小松鼠課件

小松鼠課件(錦集九篇)。

精選文章“小松鼠課件”將為您展示更多有關(guān)知識和見解。每個老師不可缺少的課件是教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。完整的教案是教師制定教學(xué)計劃和安排課程的前提。我們將不斷改進和提高希望您能多多關(guān)注我們的網(wǎng)站！

小松鼠課件【篇1】

教學(xué)目標：

l、學(xué)會百、科、喜、歡、物、住、穿、爬、壞9個生字。掌握科學(xué)家、喜歡、從來、動物、站住、外衣、一直、好像等詞語。認識腿、肩、吱、錯、傷、害6個字。

2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容。

3、通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。

4、了解科學(xué)家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。

重點難點

1、學(xué)會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。

2、理解講達爾文喜歡動物的詞語，學(xué)習(xí)他熱愛動物，探索自然奧秘的執(zhí)著的精神。

課時安排：2課時

第一課時

（一）談話揭題。

同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？誰能告訴老師你喜歡哪種小動物？這什么？

今天老師向大家介紹一位科學(xué)家達爾文，他也特別喜歡小動物，而且還有一段有趣的小故事呢。

板書課題：達爾文和小松鼠（齊讀）

（二）初讀課文。

1、提出要求。

（1）自由輕聲讀課文

（2）讀準每個字的音，并用----畫出生字詞。

（3）把句子讀通，標出自然段。

2、逐段指名讀課文，檢查自讀效果，并予以評論。

3、再讀課文思考：課文主要講了達爾文和小松鼠之間發(fā)生了什么事？

（三）學(xué)習(xí)課文。

l、學(xué)習(xí)第一、二段。

（1）在熟讀的基礎(chǔ)上提問：第一段向我們介紹了什么？

（2）理解科學(xué)家，簡介達爾文生平。

（3）講讀第二段：這段有幾句話？仔細讀讀，說說你能讀懂什么？從哪些詞句可以看出達爾文喜歡小動物？

（4）體會第二句中天上的地上的水里的他都喜歡，概括地講出了達爾文幾乎對所有的動物都喜歡，喜歡的范圍很廣。

（5）達爾文為什么喜歡小動物呢？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三句中從來不捉弄觀察等詞語，理解達爾文喜歡動物的原因，是想探索動物世界的奧秘。

2、有感情地朗讀第一、二段：要讀出對小動物十分喜愛的語氣。

3、學(xué)習(xí)第三、四、五段。

（l）自由讀第三段：這一段主要講什么？

體會仔細觀察，達爾文為什么這樣仔細觀察？

他發(fā)現(xiàn)了什么？

把一句中又到樹林子去玩兒和幾只從來沒見過的小鳥等詞語聯(lián)系起來，理解達爾文不止一次來過這片森林，每次都認真觀察，所以才能發(fā)現(xiàn)幾只從來沒見過的小鳥。

（2）指名讀第四段，出示插圖：正在這時，發(fā)生了一件什么事？

小松鼠為什么會坐在達爾文的身上？

①重點讀讀第一句，說說你讀懂了什么？

從一動不動像一根樹干理解達爾文觀察時專注、人迷的程度。

②輕聲讀后兩句：說說這兩句主要寫什么？把描述小松鼠動作的詞語畫出來。再讀小松鼠玩耍的詞句，說說這只小松鼠給你留下了怎樣的印象？這里不僅說出了小松鼠的活潑、可愛，也說明了達爾文觀察動物時多么專心，注意力多么集中。

（3）松鼠媽媽看到了，會想些什么？輕聲讀第五段。

出示插圖：仔細觀察松鼠媽媽的動作和神態(tài)，再讀書說說松鼠媽媽怎樣想？

（4）指導(dǎo)朗讀：第四段要用活潑、可愛的語氣去讀，第五段要引導(dǎo)學(xué)生體會松鼠媽媽急壞了的心情，讀出著急、擔心的語氣。

4、學(xué)習(xí)第六段。

（1）觀察插圖中達爾文的神態(tài)和動作，說說達爾文會傷害小松鼠嗎？為什么？

（2）弄清非常喜歡是表示對小動物喜歡的程度深。

（3）指導(dǎo)朗讀，體會怎么會傷害小松鼠呢廠這句話是強調(diào)達爾文決不會傷害小松鼠。

5、有感情地朗讀全文。

（四）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

第二課時

（－）課文朗讀。

回憶課文的主要內(nèi)容：本文共有六段，主要寫了達爾文小時候喜歡小動物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一動不動地站著，不傷害小松鼠。

（二）學(xué)習(xí)生字。

先讀準生字的音，再跟同桌說說怎么記住的。

百、科、住、壞等字可用熟字加偏旁的方法記憶，百是一加白。

物可用部件組合的方法幫助記憶，是牛字旁加忽字的上半部分。

穿可用洞穴里面有顆牙幫助識記。

（三）檢查自學(xué)效果。

1、你認識嗎？

打出幻燈片，認讀生字詞。

2、你會寫嗎？并談?wù)勗鯓佑涀〉摹?/p>

出示小黑板：

3、你還記住了哪個字？說一說。

（四）指導(dǎo)書寫。

喜：上邊是士字頭，不要寫成土，中間中口～下邊是口，是

吉吉一口這三部分組成。

歡：與熟字吹比較識記。

物：左邊是牛字旁，注意右邊的筆順是。

穿：注意是穴字頭。

爬：半包圍結(jié)構(gòu)，左半部最后一捺要長，包住巴。

（五）擴展活動

讓學(xué)生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察結(jié)果，然后開個交流會。

布置作業(yè)：

1、讀一讀。

2、看拼音寫詞語。

3、看圖填空。

（1）一（）花（2）一（）簸箕

（3）一（）書包（4）一（）鑰匙

（5）一（）墨水（6）一（）掃帚

（7）一（）筆（8）一（）菜刀

（9）一（）花瓶（10）一（）書

（11）一（）菜墩（12）一（）鎖

4、把句子補充完整。

（1）________喜歡__________。

（2）________非常__________。

5、讀一讀，背一背。

愛媽媽

小魚兒，小星星，

是大海的娃娃，是藍天的娃娃，

立愛大海媽媽。文愛藍天媽媽。

小鳥兒，小朋友，

是森林的娃娃，是祖國的娃娃，

它愛森林媽媽。最愛祖國媽媽。

小松鼠課件【篇2】

《小松鼠找花生》是小學(xué)教科版第二冊第13課這一單元以益智為主題，編選了有趣、又有道理的主體課文和擴展閱讀課文，激發(fā)學(xué)生遇事要仔細觀察、勤于動腦、善于思考、發(fā)揮自己的聰明才智。

一、圖文結(jié)合，引情激趣

結(jié)合低年級學(xué)生任知特點，從圖畫入手，很好地再現(xiàn)課文中的插圖，放大圖片的事物花與人物，從傳神的動畫、色彩艷麗把花朵引學(xué)生入課文的意境，引導(dǎo)學(xué)生進入畫面，進入故事片場，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把讀到課文內(nèi)容等幾個自然是第一幅圖分清，即在圖畫中理解了課文內(nèi)容，雙把課文內(nèi)容通過學(xué)生感觀與大腦的想像再現(xiàn)出來，這無需老師過多講解，就明白了課文內(nèi)容。

二、從讀中感悟，引入思考。

對低年級學(xué)生來寫，多讀是最主要的理解課文的方法，我采用多種方式的讀：自由讀，體會內(nèi)容；圖文對照，再次讀，重點語句，體會讀；對話分角色讀，體會人物心理。讀書百變，其義無需再講就會自見。比如：小松鼠和鼴鼠對話，理解小松鼠的想吃花生的心情。加重語氣讀小松鼠每天都到地里去的每天，他等啊，等啊，等到花都落光了，出沒看見一顆花生，從重點詞語的讀中，感悟出小鼠松的疑惑。這樣既提高學(xué)生朗讀能力，出讓學(xué)生隨小松鼠一起思考。

三、從拓展中益智在延伸中深思

從課文最后一句是誰把花生摘走了呢？引導(dǎo)置疑，通過學(xué)生的問，找資料，尋找答案，解開謎底，激發(fā)學(xué)生了解植物的興趣，開拓視野。在拓展中，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)劤缘氖澄镞€有哪些是長在土里的？還有生在什么地方，學(xué)生各盡所能，薈萃了知識，彼此增長生活經(jīng)驗，最后讓學(xué)生再讀故事《花生找到了》，培養(yǎng)學(xué)說話表達，組織材料的能力，同時出正是把這節(jié)課所學(xué)到的知識進行系統(tǒng)梳理。

總之，在設(shè)計本節(jié)課時，為了完成教學(xué)目標，采用了很多方法，但在實際操動中，因為個人能力有取限，會有很多遺漏與不足，希望領(lǐng)導(dǎo)批評指正，我會虛心接受，及時改正。

小松鼠課件【篇3】

教學(xué)目標：

1、認識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會寫“里、果”。

2、能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話、心理。

3、了解課文主要內(nèi)容，體會小松鼠想吃花生的心情。

教學(xué)重點：

認識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會寫“里、果”。

教學(xué)難點：

能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話、心理。

教學(xué)設(shè)施：

ppt、詞語卡片

教學(xué)流程：

一、識字、認物、明大意

1、小朋友們喜歡聽故事？（喜歡），今天我們學(xué)習(xí)一個童話故事——小松鼠找花生（師口述，出示），我們一起讀：小松鼠找花生！是呀，這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第16課（出示數(shù)字 16）

評價一：讀得真好，題目里藏著的兩個生字寶寶都是翹舌音，其中有一個還是后鼻音呢，都讀準了，帶上數(shù)字再來一次哦?。?6、小松鼠找花生）把小松鼠讀得再可愛一些會更棒（領(lǐng)讀“小松鼠”），16 起

評價二：如果生字讀不準，指出，帶讀，再來一次試試看（16、小松鼠找花生）

2、誰有辦法記住花生的“生”字呢？如若學(xué)生只答讀音，引導(dǎo)：你記住了它的讀音，那么有辦法記住它的樣子嗎？（王加兩筆，牛加一筆，學(xué)生的“生”）

師：多像一頭小牛過小橋呀?。ㄗ詈笠粰M顯紅色）

3、提手旁顯紅色：認識嗎？找東西，我們要用手啊，所以帶著一個“提手旁”！

4、認識了生字寶寶，再讀讀故事的題目：16、小松鼠找花生

1、小眼睛幫個忙，看著大屏幕，小耳朵也幫忙，認真聽老師講故事，好嗎？（教師泛讀故事，學(xué)生邊看邊聽）

2、好聽嗎？（好聽），老師猜，你也一定想讀一讀呢！你可要讀通故事，不認識的字請拼音老師幫忙，難讀的句子多讀幾遍，還要想一想，故事當中有哪兩只小動物？（學(xué)生自讀，教師巡視）

1、{出示圖片：小松鼠}師：讀得這么認真，你肯定知道了故事中有它，叫什么？——小松鼠。它的尾巴大大的，好像一把傘，大冬天，松鼠可以把它當做溫暖的枕頭呢！

{出示圖片：小鼴鼠}這是故事中小松鼠的好朋友，誰知道？（鼴鼠）

{出示詞語： 鼴鼠}仔細看看拼音，發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個三聲），連續(xù)兩個三聲，咱們把第一個變成第二聲好聽了，示范讀，個別讀（2個）。

2、明大意：有一天，小松鼠看到大樹旁邊的小花格外鮮艷，想知道這是什么花？鼴鼠告訴它，這是——花生的花，還會——結(jié)出果子，于是，小松鼠每天去地里看，可是到最后，一個花生都——找不到

{相機出示詞語：旁邊 花生 結(jié)果子 找不到 地里 格外 鮮艷}

師總：看，挑幾個課文中的詞語，咱們就能把長長的課文讀短，真好！

3、自己拼一拼，讀一讀，等會請小老師！

4、識字交流：

兒歌學(xué)習(xí)“旁”：點橫頭，小倒八，禿寶蓋，一個方，旁旁旁！

結(jié)：這里有一個讀音要特別注意，它讀“結(jié)”，表示“長出”，那么結(jié)果子就是——長出果子。結(jié)花生就是——長出花生。結(jié)了果就是——長出了果子。跟老師讀，我一個，你們兩個。

長句指導(dǎo)：地里。這個詞語還會滾雪球呢，看，它躲進了一個小雪球里了——地里（請生讀）——旁邊的地里——大樹旁邊的地里——大樹旁邊的地里種了許多花生。

字理學(xué)習(xí)“艷”：左邊豐，豐富的豐；右邊色，表示顏色。那么怎么樣的顏色才表示鮮艷呢？

預(yù)設(shè)：顏色很豐富。評價：那么這些黑色、灰色、土黃、棕色放在一起就是鮮艷嘍？到底哪些顏色能叫“鮮艷”？

預(yù)設(shè)：要像那些黃色、紅色這樣的。 評價：也就是像大紅色、青綠色、玫紅色、金黃色這些色彩亮麗的就能說是色彩——鮮艷！

5、現(xiàn)在拼音老師回家了，自己練練，等一下我們開小火車?。▋闪校?/p>

二、隨文識字，入情朗讀

1、那么小松鼠看到的這些花生花到底開得怎么樣呢？自己讀讀看，你都讀懂了什么？

出示：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

預(yù)設(shè)1：花很多?。◤哪膬褐赖难剑浚ㄒ欢涠洌ㄕ婧茫。?/p>

預(yù)設(shè)2：顏色是金黃色的！顯黃“金黃色”（一說到這種亮色呀，你的音調(diào)都高起來了，仿佛看到了小花呢?。?/p>

預(yù)設(shè)3：它在陽光下格外鮮艷！

教師引導(dǎo)，學(xué)生感悟“格外”：除了花生花是金黃色的，咱么知道的金子也是金黃色的，想想看，如果把金子放在陽光下，將會出現(xiàn)怎樣的情景呢？

預(yù)設(shè)：會非常亮，會金光閃閃，會特別刺眼。

師：是呀，這花生花也是一樣的，在陽光下會比先前更加——漂亮，會特別——鮮艷！哦，原來，非常、特別和格外是近義詞寶寶呢?。ㄆN）

師：這么漂亮的花兒，自己試著夸夸它們，如果你想夸，就給老師發(fā)條短信！

學(xué)生朗讀（3位）教師評價!

評價一：怎么和沒陽光的時候一個樣呢?

評價二：現(xiàn)在比剛剛鮮艷多了，多漂亮的小花呀！

評價三：聽你這么夸它們呀，花兒都開心地笑了呢！

特別評價：這么鮮艷的花，老師也想夸一夸！教師泛讀

模仿老師的語氣，男小朋友夸一夸，女小朋友也試試！

2、入情朗讀

師：這么多的花，這么鮮艷的花把小松鼠和鼴鼠也吸引來了，它們會說些什么呢？一起聽聽!(錄音）

出示：“這是什么花呀？”

師：誰愿意當回小松鼠來問一問呢？

評價：記得看看小標點，或許它能幫助你更好地讀。（問號顯紅）

問的味道濃濃的。

連表情也是一臉的疑惑，看來你是最像小松鼠的了。

出示：“這是花生的花，到了秋天，會結(jié)花生，花生可好吃啦！”

師：小鼴鼠呢？快來告訴小松鼠吧！

評價：花生聽上去，也不是那么好吃嘛，小松鼠我才不稀罕吃呢！

好吃起來了！哪只小松鼠最厲害，能把花生介紹得最好吃？你試試？

嘖嘖嘖，多好吃的花生啊，說得小松鼠我口水都流出來了！

太好吃了！

師：這會兒，一二兩組的小朋友是“小松鼠”，三四兩組呢是鼴鼠，吳老師來幫著你們一起讀

分顏色展示：黑色 全班，藍色 小松鼠，紅色 鼴鼠

小松鼠問鼴鼠：“這是什么花呀？”鼴鼠說：“這是花生的花。到了秋天，會結(jié)花生，花生可好吃啦！”

教師引導(dǎo)：手勢加語言“你問啊！”“你答?。　?/p>

師總結(jié)：像這樣的一問一答，就是一次“對話”。聽完鼴鼠的回答呀，小松鼠可高興了，會想些什么呢？自己讀讀第二自然段，把鼴鼠心里想的句子用橫線劃下來！

師：小松鼠，你在想什么？（交流所劃句子 出示）等花結(jié)了果，我就把花生摘下來，留著冬天吃。

評價：這想法多好呀！

師：怪不得，讀——小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

師：你從哪個詞感受到小松鼠特別高興，特別期待著吃花生？（每天）（顯示紅色）

“每天”：看看這個“每”，有辦法記住嗎？（母加兩筆）

師：什么是“每天”，能給它換一個詞嗎？（天天）

師：小朋友們，你們每天都做些什么？

預(yù)設(shè)：我每天都來上學(xué)。 評價：加上“高高興興”就更棒了，試試？

預(yù)設(shè)：我每天都穿新衣服。 評價：加上“漂亮”就更好了，試試？

師：小松鼠也是這樣，下雨了，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。

大熱天，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。

刮風(fēng)天，它還是到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。

師：天天盼著，等著，想著呢，一起讀——小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

師：那么小松鼠到底有沒有找到花生呢，吳老師先賣個關(guān)子，下一節(jié)課再去看個究竟。現(xiàn)在，調(diào)皮的詞語寶寶都躲進了花生殼里面，挑戰(zhàn)成功的小朋友就能把花生打開，貼到黑板上去了！

男女生齊讀。

詞語如下：旁邊 鮮艷 花生 找到 好呀 每天 地里 果子

三、對比教學(xué)，書寫漢字

“里”、“果”，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的勻稱美以及謙讓美，模仿、評價！

小松鼠課件【篇4】

一、教學(xué)要求

1.學(xué)會本課9個生字，掌握科學(xué)家、地上、喜歡、從來、動物、站住、外衣、一直、好像等詞語。認識腿、肩、吱、錯、傷、害6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過讀課文知道達爾文從小就喜歡各種小動物，從中受到愛護小動物的教育。

二、教材說明

本文共有六段，主要寫了達爾文小時候喜歡小動物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一動不動地站著，不傷害小松鼠。

本課教學(xué)重點是學(xué)會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。

三、教學(xué)建議

(一)課前準備

教師查找、搜集有關(guān)達爾文和《進化論》的資料，以便深入淺出地給學(xué)生作些介紹，使學(xué)生對達爾文有初步了解。

準備本課的生字卡片、反映第四和第五段內(nèi)容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實物投影儀或抄有課文的小黑板。

(二)識字、寫字教學(xué)

1.識字教學(xué)

在自讀課文時勾出生字，讀準字音，教師廣泛抽讀，師生共同糾正錯誤讀音。注意住、穿都是翹舌音。

識記本課生字可以采用多種辦法。

百、科、住、壞等字可用熟字加偏旁的方法記憶，百是一加白。

物可用部件組合的方法幫助記憶，是牛字旁加忽字的上半部分。

穿可用洞穴里面有顆牙幫助識記。

2.寫字教學(xué)

本課多數(shù)生字是左窄右寬的字，要指導(dǎo)學(xué)生注意字的各部分的比例，把字寫勻稱。

穿的上部分要寫得扁寬一點，下面的牙寫得略微瘦長一些，總體形狀是。

壞左右兩部分，左窄右寬，左高右低。

(三)詞句教學(xué)

課文第四段的第一句是個比喻句，教學(xué)時不要跟學(xué)生講修辭術(shù)語，但要幫助學(xué)生理解。先讓學(xué)生多讀幾遍整句話，然后通過看圖、聯(lián)系生活，認識到樹干是棕色粗糙、一動不動的，從而明白達爾文那天的樣子正像一根樹干。第二句和第三句要引導(dǎo)學(xué)生注意表示小松鼠動作的詞，如跑、爬、蹲、看、翹等，要通過讀來理解、體會小松鼠的活潑可愛。第五段兩句話表現(xiàn)了松鼠媽媽的擔心、著急。急壞了可讓學(xué)生換個說法來理解，如換成非常著急急得不得了等，再通過練習(xí)朗讀進一步體會。

(四)朗讀指導(dǎo)

本課的朗讀指導(dǎo)可結(jié)合重點句的理解進行，指導(dǎo)學(xué)生讀好以下句子。

1.天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。他從來不捉弄小動物，而是觀察它們怎樣生活。

這兩句話講達爾文從小喜歡觀察各種動物的生活，從不拿小動物尋開心。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會，天上、地上、水里從來這些詞要讀重音，突出達爾文喜歡小動物的具體行動。

2.傻孩子，你看錯了，那不是樹，是人哪!他會傷害你的!

讀這兩個句子，要注意兩個感嘆號，讀得稍快一些，把松鼠媽媽急壞了的樣子表達出來。

3.達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小松鼠呢!

這句話強調(diào)了達爾文不會傷害小松鼠。朗讀時，重音可放在非常喜歡怎么會等詞語上，突出不會傷害的意思。

(五)練習(xí)提示

第三題，照樣子寫出恰當?shù)脑~語，主要是讓學(xué)生掌握喜歡非常與后面詞語的恰當搭配。練習(xí)時，要鼓勵學(xué)生打開思路，多搭配一些，能寫的則寫，不會寫的說說也行。

第四題，讀句子，通過兩個句子的比較，使學(xué)生體會到兩個句子的意思是一樣的，但第一句更能表達達爾文喜愛小動物的感情。

(六)擴展活動

讓學(xué)生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察結(jié)果，然后開個交流會。

(七)課時安排

教學(xué)本課可用23課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

以匯報讀書收獲的形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀懂重點語句，并產(chǎn)生成就感。教師參與其中指導(dǎo)、點撥。

(一)揭示課題

(二)自讀課文，自學(xué)生字

(三)檢查自讀情況

1.讀生字，讀課文。糾正讀不通的地方。

2.說說你從課文中知道了些什么，從哪里知道的。(以下幾點估計學(xué)生能讀懂，如①達爾文是什么人，②他小時候愛到什么地方玩，喜歡什么。)

3.教師在學(xué)生匯報中補充介紹達爾文的偉大貢獻。

(四)理解內(nèi)容

課文里說了達爾文與小松鼠之間的什么事讓學(xué)生找到有關(guān)課文讀讀，再看著圖說說。

（五）討論深化

關(guān)于這一課，還有什么不明白或想知道的選與本課有關(guān)的問題引導(dǎo)討論。

(六)識記生字，指導(dǎo)寫字

(七)完成課后練習(xí)第三題

小松鼠課件【篇5】

小學(xué)一年級語文教案——《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計

抱由鎮(zhèn)光明小學(xué)王曉繼

【教學(xué)目標】

１、認識１２個生字，會寫“生、果、里”３個生字，認識１個偏旁“人”。２、正確流利，有感情地朗讀課文。

３、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

【教學(xué)重點】

認識生字和朗讀練習(xí)，知道花生結(jié)果的特點。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

１、（出示松鼠圖）瞧，誰來了？小松鼠今天要給小朋友們講一個有趣的故事，大家想聽嗎？（出示課題《小松鼠找花生》）。

２、生讀課題。

３、認識生字：找 生。

二、初讀課文

１、你們一定很想知道故事的內(nèi)容吧，那就趕快讀讀課文。

２、生輕讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并用序號標出自然段。

３、小組交流，互相幫助，讀準字音。

４、每個同學(xué)找自己喜歡的段落讀一讀。

５、朗讀比賽：要求聲音響亮，讀準字音，讀通句子。

６、評讀，師隨機正音。

三、圖文對照看插圖：這兩幅圖分別畫著什么呢？哪幾自然段寫第一幅圖的內(nèi)容？哪幾自然段寫二幅圖的內(nèi)容？

四、學(xué)習(xí)第一、二自然段

１、指名讀１、２自然段，其他同學(xué)在書上劃出生字。

２、認記生字：出示“旁、種、許、外、艷、呀”

哪些字不要老師幫忙你自己就能記住？

哪些字要老師幫忙的提出和同學(xué)討論。

３、生質(zhì)疑：讀了這兩段，你有什么地方不明白嗎？

格外：你還知道什么詞的意思也和格外一樣呢？

鮮艷：你們看周圍有什么東西是鮮艷的呢？

老師將一朵放在陽光下或燈光下，使學(xué)生體會格外鮮艷。

４、指導(dǎo)朗讀：

⑴ 花兒這么美，要怎樣讀才能使別人也覺得花兒美呢？

⑵ 誰能把松鼠和鼠晏鼠的對話讀一下？

⑶ 生評議，師范讀（注意指導(dǎo)讀好問句和感嘆句）。

⑷ 分角色朗讀。

五、寫字

１、生：觀察“生”字的田字格里的位置

２、師范寫：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。三筆橫第二筆最短，第三筆最長。

３、生描紅練寫，師巡視。

４、用“生”擴詞：“生”有許多好朋友，誰能把它們找出來？

小松鼠課件【篇6】

教學(xué)目標：

l、學(xué)會百、科、喜、歡、物、住、穿、爬、壞9個生字。掌握科學(xué)家、喜歡、從來、動物、站住、外衣、一直、好像等詞語。認識腿、肩、吱、錯、傷、害6個字。

2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容。

3、通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。

4、了解科學(xué)家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。

重點難點

1、學(xué)會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。

2、理解講達爾文喜歡動物的詞語，學(xué)習(xí)他熱愛動物，探索自然奧秘的執(zhí)著的精神。

課時安排：2課時

第一課時

（一）談話揭題。

同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？誰能告訴老師你喜歡哪種小動物？這什么？

今天老師向大家介紹一位科學(xué)家達爾文，他也特別喜歡小動物，而且還有一段有趣的小故事呢。

板書課題：達爾文和小松鼠（齊讀）

（二）初讀課文。（wWW.zw5000.cOm 作文5000網(wǎng)）

1、提出要求。

（1）自由輕聲讀課文

（2）讀準每個字的音，并用----畫出生字詞。

（3）把句子讀通，標出自然段。

2、逐段指名讀課文，檢查自讀效果，并予以評論。

3、再讀課文思考：課文主要講了達爾文和小松鼠之間發(fā)生了什么事？

（三）學(xué)習(xí)課文。

l、學(xué)習(xí)第一、二段。

（1）在熟讀的基礎(chǔ)上提問：第一段向我們介紹了什么？

（2）理解科學(xué)家，簡介達爾文生平。

（3）講讀第二段：這段有幾句話？仔細讀讀，說說你能讀懂什么？從哪些詞句可以看出達爾文喜歡小動物？

（4）體會第二句中天上的地上的水里的他都喜歡，概括地講出了達爾文幾乎對所有的動物都喜歡，喜歡的范圍很廣。

（5）達爾文為什么喜歡小動物呢？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三句中從來不捉弄觀察等詞語，理解達爾文喜歡動物的原因，是想探索動物世界的奧秘。

2、有感情地朗讀第一、二段：要讀出對小動物十分喜愛的語氣。

3、學(xué)習(xí)第三、四、五段。

（l）自由讀第三段：這一段主要講什么？

體會仔細觀察，達爾文為什么這樣仔細觀察？

他發(fā)現(xiàn)了什么？

把一句中又到樹林子去玩兒和幾只從來沒見過的小鳥等詞語聯(lián)系起來，理解達爾文不止一次來過這片森林，每次都認真觀察，所以才能發(fā)現(xiàn)幾只從來沒見過的小鳥。

（2）指名讀第四段，出示插圖：正在這時，發(fā)生了一件什么事？

小松鼠為什么會坐在達爾文的身上？

①重點讀讀第一句，說說你讀懂了什么？

從一動不動像一根樹干理解達爾文觀察時專注、人迷的程度。

②輕聲讀后兩句：說說這兩句主要寫什么？把描述小松鼠動作的詞語畫出來。再讀小松鼠玩耍的詞句，說說這只小松鼠給你留下了怎樣的印象？這里不僅說出了小松鼠的活潑、可愛，也說明了達爾文觀察動物時多么專心，注意力多么集中。

（3）松鼠媽媽看到了，會想些什么？輕聲讀第五段。

出示插圖：仔細觀察松鼠媽媽的動作和神態(tài)，再讀書說說松鼠媽媽怎樣想？

（4）指導(dǎo)朗讀：第四段要用活潑、可愛的語氣去讀，第五段要引導(dǎo)學(xué)生體會松鼠媽媽急壞了的心情，讀出著急、擔心的語氣。

4、學(xué)習(xí)第六段。

（1）觀察插圖中達爾文的神態(tài)和動作，說說達爾文會傷害小松鼠嗎？為什么？

（2）弄清非常喜歡是表示對小動物喜歡的程度深。

（3）指導(dǎo)朗讀，體會怎么會傷害小松鼠呢廠這句話是強調(diào)達爾文決不會傷害小松鼠。

5、有感情地朗讀全文。

（四）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

第二課時

（－）課文朗讀。

回憶課文的主要內(nèi)容：本文共有六段，主要寫了達爾文小時候喜歡小動物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一動不動地站著，不傷害小松鼠。

（二）學(xué)習(xí)生字。

先讀準生字的音，再跟同桌說說怎么記住的。

百、科、住、壞等字可用熟字加偏旁的方法記憶，百是一加白。

物可用部件組合的方法幫助記憶，是牛字旁加忽字的上半部分。

穿可用洞穴里面有顆牙幫助識記。

（三）檢查自學(xué)效果。

1、你認識嗎？

打出幻燈片，認讀生字詞。

2、你會寫嗎？并談?wù)勗鯓佑涀〉摹?/p>

出示小黑板：

3、你還記住了哪個字？說一說。

（四）指導(dǎo)書寫。

喜：上邊是士字頭，不要寫成土，中間中口～下邊是口，是

吉吉一口這三部分組成。

歡：與熟字吹比較識記。

物：左邊是牛字旁，注意右邊的筆順是。

穿：注意是穴字頭。

爬：半包圍結(jié)構(gòu)，左半部最后一捺要長，包住巴。

（五）擴展活動

讓學(xué)生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察結(jié)果，然后開個交流會。

小松鼠課件【篇7】

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、 認識16個生字，會寫其中的9個生字，認識2個偏旁。

3、 知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

一、導(dǎo)入新課

1、 認識花生果實。

2、 同學(xué)們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過冬呢！可他到花生地里卻沒有

找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認讀生字：鼠

二、初讀課文

1、 請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。

2、 圈出文中的16個生字，讀一讀，不會讀的拼一拼。

3、 認讀生字組成的詞語。

引導(dǎo)學(xué)會用ABB

4、 學(xué)生自由讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、 復(fù)習(xí)鞏固生字

2、 示范、指導(dǎo)。

3、 描紅、臨寫。

交流、反饋。

第二課時

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）

2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認識它嗎？誰來介紹它。（板書：

小松鼠）

3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！

1．學(xué)生自由讀書。

2．指名分自然段讀。

三、角色遷移，體驗文本

1．細讀第一自然段。

（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）

我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？

（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機評價，如：綠油油

的葉子真漂亮呀！）

2．細讀第二至五自然段。

過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當它間到蚯蚓時，會怎么問呢？

（1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即“這是什么呀？”“這是花生。”分角色讀。

（2）引讀第二自然段。

（3）導(dǎo)讀第三、四自然段。

特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對自己說話，相機出示“自言自語”一詞讀讀。

（4）小結(jié)：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧?。ㄐ〗M學(xué)習(xí)第五自然段）

四、記誦積累，內(nèi)化語言

1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）

2．演讀背誦。

（1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價。

（3）小組合作演，要求加上動作。學(xué)生評價。

五、運用語言，超越文本

聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）

六、實踐活動，課外延伸

1．花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？

2、 最后你想送給小松鼠一句什么話？

小松鼠課件【篇8】

在教學(xué)中是要學(xué)生配合教師按既定的計劃講授課文，還是教師根據(jù)學(xué)生的實際引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟；是教師想方設(shè)法牽著學(xué)生引出教師頭腦里早已想到了的結(jié)果，還是按學(xué)生的思路讓學(xué)生自己去得出結(jié)論。這是新的教學(xué)思想指導(dǎo)下，每一個教師應(yīng)該思考的問題。下面我就談一下《小松鼠找花生》一課的案例設(shè)計。

上課伊始，我取出《小松鼠找花生》一課的兩張掛圖，態(tài)度和藹地說：同學(xué)們，請你看看圖上畫的都有誰、在什么時間、什么地方、他們在干什么？一名同學(xué)回答了問題，我繼續(xù)引入：誰能試著把這兩幅圖連起來編一個小故事講講呢？講故事是我們班同學(xué)最喜歡的事，話音剛落，一雙雙小手紛紛舉起來，積極性可高了。隨著學(xué)生稚氣的話語,教室里不時傳來陣陣笑聲,不但大大消除了學(xué)生們的緊張心理，也使課堂氣氛變得融洽和諧起來。

揭示課題后，我進一步引導(dǎo):同學(xué)們，突出課題中的人物該怎么讀？突出事情又該怎么讀？學(xué)生通過讀體會出突出人物這樣讀小松鼠找花生。突出事情這樣讀小松鼠找花生。雖然只是一個課題，但是學(xué)生根據(jù)自己的理解和喜好讀題，讀出自己對課題的理解，在讀中整體感知、感悟，為更好地理解課文奠定了基礎(chǔ)。

在自由讀書過程中，為了突現(xiàn)學(xué)生的個性特點，增強讀書的實效性，我放手讓他們選擇自己喜歡的讀書方式來讀書。激發(fā)了同學(xué)們的讀書興趣，他們紛紛行動起來，有站著的、有坐著的、有走著的、有幾人一起的，形式真不少，比平時的課堂還要大方。同學(xué)們沒有一個人不讀書，沒有一個人不參與其中。這種形式的放手練讀，完全以學(xué)生為課堂的主人，讓他們真正從自己的喜好出發(fā)自由主動地選擇讀的形式，而不是一味地服從老師的要求被動地讀。

新課程標準增大了學(xué)生的閱讀量，注重在讀中理解、讀中體會、讀中感悟。在讀中怎樣讀書，實際上是教師教會學(xué)生讀書的過程。我覺得讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當中去，就要以學(xué)生為主體，放手讓他們讀、思、悟、說。

分段朗讀課文的同時，我提了這樣一個問題引導(dǎo)學(xué)生深入讀書：讀了這個故事你知道了什么？你是怎么知道的？把這句話讀給大家聽?？粗且粋€個皺起的小眉頭，我知道這帶著難度的問題引起了學(xué)生的注意。這節(jié)課我問的最多就是這個問題，因為學(xué)生的思維是活躍的、跳動的，他們不會按照書上的順序從頭講到尾，我把教學(xué)重點放在關(guān)注學(xué)生的思維，鼓勵創(chuàng)新上。

學(xué)生們的回答證實他們是非常聰明的，有的說：松鼠知道花生很好吃，是鼴鼠告訴他的，說明鼴鼠很愛幫助人，也能看出小松鼠非常好學(xué)。有的說：小松鼠年齡很小，不認識花生花。但他很愛學(xué)習(xí)虛心向鼴鼠請教。鼴鼠年齡比他大，學(xué)識很豐富，而且愿意把自己知道的告訴他人。還有的說：松鼠找了很久，連一個花生也沒有看見。也有的說：小松鼠很傷心、很失望，盼了那么久連一個花生也沒收到。

本來說出這些我已經(jīng)很滿意，可是始料不及的是一位同學(xué)說出了這樣的觀點：我不喜歡鼴鼠，因為他欺騙小松鼠，那根本就不是花生的花，所以到了秋天小松鼠收不到花生。我們不能像鼴鼠那樣，要做一個誠實的好孩子。霎時教室里傳來小聲議論的聲音。怎么辦？直截了當告訴他想的不對，雖然節(jié)省了時間，但是學(xué)生并沒有從真正意義上讀懂課文。不能因為時間問題，馬馬虎虎，減少了對學(xué)生解決問題、解決矛盾的訓(xùn)練過程，減少了讓學(xué)生自主讀書思考問題的過程。拿定主意，我馬上說：小組合作討論，說說鼴鼠說這是花生的花的話到底對不對？帶著問題，各小組展開深入討論，又是讀又是講，最后從文中第一自然段找到這是花生花的介紹，從而解除了對鼴鼠的誤解?？吹竭@位同學(xué)羞澀的笑容，我從心里為他高興，因為，在大家的幫助下他認識到前后兩個自然段的聯(lián)系，讀課文要注意自然段與自然段之間的聯(lián)系，才能真正把課文讀懂。

解決了這一意外，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，進行說話練習(xí)，我請學(xué)生想象幾個畫面，如：小松鼠怎樣找花生？（天天到地里去，坐那等啊，看啊，到地里找啊，找?。┎闹凶儞Q角色體會小松鼠的心情，如：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。（傷心、失望的心情）表演讀出小松鼠失望同時感到奇怪：鼴鼠明明告訴秋天會結(jié)花生，為什么卻一個也沒有呢？理解并學(xué)著運用自言自語一詞。采取男女生分角色讀課文的形式指導(dǎo)。

此時，要幫助弄清楚為什么小松鼠沒有找到花生，聰明的學(xué)生都已經(jīng)明白：原因很簡單是因為花生的果實長在地里。出示插圖，了解生活中還有哪些植物我們食用的部分也是長在泥土里：藕、土豆、山芋、蘿卜、山藥、荸薺等，它們不是果實，而是地下莖。

本節(jié)課下課前我布置了說話的話題：請把你所知道的告訴小松鼠，你想怎么說？續(xù)編故事《花生找到了》。我覺得這樣的設(shè)計會更好的發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的表達能力何樂而不為呢

小松鼠課件【篇9】

一、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：噓！小朋友們靜一靜！聽！是誰在講故事呀？

2、畫面展示：

畫外音：在茂密的樹林里，有一只可愛的小松鼠，它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下，十分靈巧！雖然現(xiàn)在剛剛進入夏天，可小松鼠已經(jīng)在為采集過冬的食物做著準備工作呢！看！它在認真地觀察，準備挑選一些茂密的松樹，因為它認為這樣的松樹上結(jié)的松果一定最多，最好吃！

（小松鼠對大家說：咳！你們好！想跟我一起去走走看看嗎？

展示看到的情景，同時播放輕松的音樂

二、學(xué)習(xí)第1、2自然段

1、畫面出示小松鼠奇怪的表情

教師問：咦！小松鼠怎么了？（生：很奇怪）噢！原來它不知道眼前的東西叫什么名字？出示：這是什么呀？句子。你能讀出問的語氣嗎？指名讀一讀。你愿意告訴它答案嗎？

小朋友們真熱心！看！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了，它也大聲地告訴了小松鼠：這是花生！

2、看畫面，同桌讀一讀它們之間的對話。

3、再來看看花生長得怎么樣？觀察畫面，用自己的話說說,引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。

理解綠油油、黃燦燦教師指導(dǎo)：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。

同時出示：綠油油的（）黃燦燦的（）

（提示：兩個詞分開來講，即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的（），講完綠油油，再講黃燦燦。）

4、延伸：像綠油油、黃燦燦這類詞還有很多，它們組成了一個大家庭，你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎？

啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB形式的詞

5、顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個詞。出示：綠油油、黃燦燦，美讀這兩個詞

多么好看的花生呀！誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？指名讀，齊讀

三、學(xué)習(xí)二、三自然段

1、過渡：我們大家都知道，植物的生長規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽，再開花，最后結(jié)果?？吹竭@么美、這么艷的小花，小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。

畫面出示：一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問號

2、小組合作學(xué)習(xí)

想象、討論：小松鼠會想些什么？交流回答

3、想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里-----（高興）就畫面展示：小松鼠開心地跑去，失望地回來，反復(fù)幾次。

啟發(fā)思考：看了畫面，你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來回的動作有什么不同？

發(fā)揮想象：每次在來的路上，小松鼠會想些什么？在回去的路上，它又會想些什么？小組合作，討論交流

4、教師點出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！

指導(dǎo)朗讀從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。這一句

5、可是，找的結(jié)果怎樣呢？

畫面展示：一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。

引讀句子可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。

此時的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望、奇怪的語氣

四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、過渡：在失望的同時，小松鼠還感覺到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？

對照畫面，出示句子，練習(xí)朗讀

2、為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。

3、看畫面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話

同桌對讀，指名分角色讀，男女生對讀，齊讀

4、畫外音：小朋友們，聽完了故事，我有一個疑問，為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名回答

5、看畫面，啟發(fā)想象；

今天的外出，給小松鼠有了很大的收獲，她知道了花生不是長在地面上，而是長在泥土里。想象一下，回到家以后，它會怎么告訴媽媽呢？

（老師做媽媽：孩子，其實還有許多植物的果實也長在泥土里！自己去想一想吧！實在想不起來就去問問小蚯蚓吧?。?/p>

誰已經(jīng)想好了？交流回答

（蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等）

6、教師總結(jié)：今天，不僅小松鼠收獲很多，我們的收獲也不小。確實，從童話故事中，我們能學(xué)到許多課外的知識，懂得許多做人的道理。愿大家多讀書，讀好書，讓書成為我們最好的朋友。

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一導(dǎo)入激趣

1（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實）問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？

2秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找花生）

3（指向找、生）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）

4全班齊讀課題。

二初讀感知

1出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？

2學(xué)生說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）

三識字讀文

1請大家自由讀課文，把你不認識的字勾畫出來。

2大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。

3把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。

4在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

5誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當評委。

6學(xué)生評價，相機正音，對個別長句子老師作示范。

四看圖讀文

1出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

2學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。

五朗讀感悟

1讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？

2讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？

3出示鮮艷一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）

平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

4（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）

多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

5誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）

6花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。

7老師引讀：小松鼠很高興，他想：

8看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。

9我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動吧！

10學(xué)生上臺表演。

一復(fù)習(xí)生字

1開火車認讀生字、生詞。

2出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認識的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

二看圖、讀文、感悟

1出示第二幅圖，請你仔細看花生地發(fā)生了什么變化。

2小松鼠的表情怎樣？出示奇怪一詞，齊讀。

奇怪是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？

3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。

4來評價一下他讀得怎樣。

5再繼續(xù)指名讀。

6這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。

7他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示自言自語，學(xué)生認讀。

8怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

9指名讀，其他學(xué)生評價。

10再繼續(xù)指名讀。

11小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學(xué)生充分的說。）

12那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）

13故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧！學(xué)生自由朗讀。

14小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！

15學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

16朗讀擂臺賽開始。

17召開記者招待會讓擂主談體會。

三發(fā)揮想象續(xù)編

1課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

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2能把你的故事講給大家聽一聽嗎？

3指名上臺講。

四復(fù)習(xí)鞏固新字

1認讀帶有本課生字的兒歌：

大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，

花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？

花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，

花生的果在地里。

2完成課后練習(xí)我會讀

聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認讀，如遇學(xué)生卡住時請其他學(xué)生當修理工來修理，再認讀一次，然后又繼續(xù)。

六課外拓展天地

1回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進去。

2問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里？、

一、揭題習(xí)字

1、今天，老師給小朋友們帶來了兩位新朋友，想認識嗎？

2、媒體出示：小松鼠、鼴鼠，yǎnshǔ（生跟讀ynshǔ）

3、邊出圖邊述：春天到了，鼴鼠和小松鼠在大樹旁邊的地里種了許多花生（圖一）。秋天，小松鼠來摘花生了，可他怎么也找不到花生？（圖二）你們想知道嗎？

4、好，今天，我們就來學(xué)習(xí)16課（媒體）（小松鼠找花生）。

5、習(xí)字：（出示卡片：找）指讀。

小松鼠找什么？（板：花生）出示：生，你會看著田字格的位置寫嗎（指名學(xué)生上臺示范）。交流后在P122寫一個。

二、自學(xué)課文

1、生自學(xué)課文，師巡視。

2、讀了課文，你知道些什么？

2、格外、鮮艷課文講什么在陽光下格外鮮艷？你能把這句話用＿＿＿＿劃出來嗎？（實物投影，糾正，指讀、齊讀）

4、每天。小松鼠每天干什么？（指讀）

你每天干什么？

出示自言自語，小松鼠自己對自己說什么話？

7、再讀讀課文，標出小節(jié)號，要求比剛才讀得好。

8、課文有幾小節(jié)，用手勢告訴老師。

9、指名5個學(xué)生分節(jié)朗讀課文。

四、細讀1－2節(jié)

1、請小朋友們仔細看書上的兩幅圖，圖中小松鼠的表情一樣嗎？（板：高興、奇怪）你知道這是怎么回事嗎？2、第一小節(jié)：

1）（媒體出示圖句），你能看看圖，再讀讀句子，然后告訴老師和同學(xué)，你讀懂了什么？（板：開花）

3）（看圖）（師生接讀）師：大樹旁邊的地里

師：花生已經(jīng)師：長得怎么樣？

4）說話訓(xùn)練：

（媒體出示：我會說：＿＿＿＿＿在陽光下格外＿＿＿＿＿）

3、第二小節(jié)：

1）小朋友們讀讀第二小節(jié)，找找鼴鼠對小松鼠說了什么話？把它用＿＿＿劃出來。（生讀，劃線）

2）交流。（媒體出示。鼴鼠的話：這是花生可好吃啦?。┲笇?dǎo)朗讀。

鼴鼠告訴小松鼠到了秋天花生會結(jié)果（板：結(jié)果），小松鼠又是怎么想的。你來讀。（指讀）

心里想的話該怎樣讀？（指讀）

3）同桌試試看，給他們配好音嗎？

4）戴頭飾交流讀。5）齊讀第二小節(jié)。

五、小結(jié)、書寫

1、從那以后，小松鼠就每天去地里看花生，盼望著花生早日結(jié)果（出示卡片：果，媒體演示）打開P122，寫一個。

2、小松鼠沒看見花生，它的花生哪里去了呢？（媒體演示（板：？）（生猜測，師反問）小朋友們來學(xué)做小偵探柯南，課后可以去網(wǎng)上查找資料，也可以向老師和家長請教，我們下節(jié)課來討論。好嗎？

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那只松鼠課件收藏九篇

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。教案的編寫應(yīng)落實素質(zhì)教育的要求和目標。想要深入了解“那只松鼠課件”以下是為你準備的相關(guān)資料，請將這篇文章添加到你的收藏夾隨時查看！

那只松鼠課件 篇1

松鼠【學(xué)習(xí)目標】

1動情地讀課文，感受生動的講解和準確的語言

2了解松鼠的興態(tài)特征和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生關(guān)心和保護野生動物的興趣。

【課前預(yù)習(xí)】

一、閱讀說明文的步驟

1．抓住文題，弄清說明對象。

說明文的標題比記敘文的標題具有更強的提示性，往往直接交代說明對象，如《巍巍中山陵》《凡爾賽宮》等，從這些文章的題目上便可知說明對象。

2．抓住說明對象的特征，把握說明內(nèi)容。

閱讀說明文，只有把握文章中要說明的事物的特點，才能對作者的東西有一個清晰的認識。所謂“特征”，就是這一事物區(qū)別于其他事物的標志。如《人民英雄永垂不朽》一文開頭用六個字概括了紀念碑的總體特征——“巍峨、雄偉、莊嚴”，然后圍繞這一總體特征，說明了有關(guān)局部具體特征；而《巍巍中山陵》則扣住“巍巍”這個顯著特征進行說明、描寫。

3．弄清說明順序。

事物的特點和本質(zhì)是按照合理的順序逐戶表現(xiàn)出來的。說明文是根據(jù)對象本身的特點來安排描述順序的，因此不同的對象使用不同的描述順序。

4．掌握說明方法及其作用。

二、知識鏈接

【作者介紹】

布豐（1707-1788）是法國博物學(xué)家、作家和進化思想的先軀。他從小受教會教育，熱愛自然科學(xué)。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。

這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

【科學(xué)小品文】

科學(xué)小品文也稱知識小品或文藝性說明文。它運用散文的文體，即借助一些文學(xué)寫作技巧，將科學(xué)內(nèi)容生動生動地表達出來。

科技**是以文學(xué)的文體寫作的，具有科學(xué)性、知識性、趣味性和娛樂性，使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識。

科技**一般短小精悍，通俗易懂，語言豐富多彩，形式生動。閱讀這種文章可以激活思維，豐富知識，開闊視野，很受廣大讀這的歡迎。

【自主梳理】

一．給粗線字注音

馴良（ ） 矯?。? ） 帽纓榛子（ ）

橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚櫸實（ ）

二．整體感知

松鼠有哪些特點？給人留下怎樣的印象？（用文中句子回答）

【合作**】

1、從文中哪些地方具體可以看出松鼠的漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡？（找出并概括）

用了哪些說明方法說明的？（自己讀課文，圈出大綱，分組交流，合作展示）

(齊讀)表現(xiàn)松鼠某個特點的句子

（組員一）概括從哪個方面表現(xiàn)了這一特點

（組員二）運用了什么說明方法說明這個特點

2.本文以什么順序顯示人們逐漸喜歡松鼠？

3、比較下列兩段文字，哪一段說明文字中的松鼠更“討人喜歡”？為什么

a .《辭?！罚核墒笠喾Q“灰鼠”，哺乳綱，松鼠科。體長20—　28厘米　。尾巴蓬松，16-24厘米長。體毛灰色，深棕色或紅棕色，腹側(cè)白色。

b . 玲瓏的小面孔，襯上一條冒纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴總是翹起來，一直到頭上，自己躲在尾巴下面涼快。

（從課文中找出相似的句子，閱讀并欣賞，在書旁注釋，分組交流，代人發(fā)言）

【學(xué)習(xí)感悟】

為什么作者能準確生動地描述松鼠的特征和生活習(xí)性？

作者筆下的松鼠為什么這么討人喜歡？富有靈性之美？

這對我們有何啟示？

【課后練習(xí)】

模仿課文，描述一個熟悉的小動物。仔細觀察后，要用生動的語言解釋。

【資料鏈接】

布豐在《自然史》一書中對馬就有如下描述：“人類歷來最了不起的征戰(zhàn)，就是馴服了這種既傲氣又烈性子的動物。它與人民一起分擔戰(zhàn)爭的疲勞，分享勝利的榮耀；它容不得自己使性子，行事知所進退，不但聽命于執(zhí)韁者之手，似乎還可會其意，按感知來行事：

或奔突，或碎步。每一個動作，目的就是為了取悅——這動物全然忘我，只為別人的意志而活，甚至有**他人意愿的能耐，然后準確地落實在行動上。它善解人意，毫無保留地、全不拒絕地、全心全意地服務(wù)，鞠躬盡瘁，死而后已”。

《自然史》展示的藝術(shù)家的一種人生態(tài)度。他以異常平靜，悠然自得的語言去歌頌大自然的一草一木，盈尺之內(nèi)呈現(xiàn)著造物的尊嚴與靈性。

那只松鼠課件 篇2

課題：

松鼠（布豐）

教學(xué)目標：

1、了解松鼠的有關(guān)知識。

生動地對事物進行說明。

學(xué)習(xí)重點：

目標2

學(xué)習(xí)方法：

講解、交流討論

課時計劃：

兩課時

教學(xué)過程：

一、閱讀序幕

松鼠是我們?nèi)祟愄貏e喜歡的小動物之一，可以說是自然界饋贈給我們的小寵物。但我們一般人對松鼠的特點和生活習(xí)性的了解是不多的。著名的法國作家布豐用他形象生動的筆墨滿足了我們了解松鼠的愿望。

二、閱讀主場

（一）在瀏覽課文的前提下，小組內(nèi)交流對本文說明順序的看法，然后在班上發(fā)言。

（二）教師在學(xué)生發(fā)言的同時，注意引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，完成下面表格的填寫。

特點從幾方面說明

漂亮美麗的尾巴一直翹到頭上3、常常直豎身子坐著，最不像四足獸

馴良白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西榛子、櫸實和橡栗

乖巧十分警覺，跑跳輕快，爪子銳利，叫聲響亮

寬廣堅實2、窩口朝上，端端正正，有一個圓形的蓋

全文的說明順序：先總說——再分說——最后補充說明

分說部分的順序：

（三）引導(dǎo)學(xué)生理解生動形象的說明。

（教師舉例并作示范分析）作者用帶有文學(xué)色彩的筆調(diào)來說明松鼠的有關(guān)情況，寫得生動形象。比如說：

玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。（加點的形容詞寫形貌漂亮，形象生動。）

再比如說：

像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。（加點的動詞寫生活習(xí)性——馴良，寫得生動活潑。）

你還最喜歡哪些句子？找出來略作分析，先在學(xué)習(xí)小組交流，如有價值，再由小組推薦在班上交流。

（四）播放一組有關(guān)小松鼠生活、活動的幻燈，使學(xué)生加深對松鼠特點的了解。

（五）請兩位同學(xué)向大家交流關(guān)于松鼠的其他知識（課前準備）。

三、閱讀尾聲

（一）討論“探究·練習(xí)二”。

（二）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。

（三）詞句積累（抄寫在積累本上）

馴良乖巧玲瓏矯健蟄伏苔蘚褐色

（四）布置作業(yè)：

利用課文知識，向家長介紹小松鼠的特點。聯(lián)系所學(xué)課文，以“寫在學(xué)習(xí)《松鼠》之后”為題，談?wù)勀銓ι鷦有蜗蟮卣f明事物的感受。

周智

那只松鼠課件 篇3

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，理解課文資料。

2、了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的感情和保護動物的意識。

教學(xué)重點：

了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)按必須順序及抓住特點觀察的寫作方法。

2、讓學(xué)生畫松鼠的外形。

3、松鼠頭飾及圖片。

這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》，在學(xué)習(xí)之前，我們先來開一開小火車。

透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白松鼠是一只美麗的`小動物。此刻，請你們把這只美麗的小動物請出來，跟小組的同學(xué)介紹它的外形。

1、看圖說說這只美麗的小松鼠。

2、出示第一段，完成練習(xí)。

恩，真棒！作者按從上到下的順序，向我們介紹了一只可愛的小松鼠，你們想不想明白松鼠有哪些生活習(xí)性？

1、自讀課文第2―4自然段，找一找松鼠的生活習(xí)性。

2、誰來說說，作者從哪幾個方面介紹了松鼠的生活習(xí)性？

3、同學(xué)們都很認真看書，一下子就把松鼠的生活習(xí)性找出來了。此刻，請你選取你最喜歡的一方面，自己學(xué)習(xí)一下，再和同桌交流。

用“先……再……然后……還……”說一句話。

是啊，松鼠是一只可愛的小動物，在我們身邊，也有許多可愛的小生靈，讓我們一齊來欣賞吧！

1、說一說，你最喜歡哪種動物？為什么？

2、想不想模仿《松鼠》的寫法？

3、讓我們一齊來回顧一下，作者是怎樣寫出松鼠的可愛、機靈。

回家后，請同學(xué)仔細觀察自己喜歡的一種動物，模仿《松鼠》的寫法，寫一篇作文。

那只松鼠課件 篇4

學(xué)習(xí)目標

1．學(xué)會本課11個生字。

生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。了解本文的說明順序，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會鑒賞和寫作說明文的能力。

3．增長學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生仔細觀察生物的興趣。

課前準備

①教師準備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。

②學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料

③學(xué)生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

①出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。

②今天，我們學(xué)習(xí)法國著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

初讀課文，自學(xué)生字

①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字

典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。

②自由朗讀課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？

默讀思考，合作交流

①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

②在學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當點撥。

圍繞重點，全班研討

學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班進行發(fā)言

①松鼠是一種怎樣的動物？學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納。

漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點。

馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表

現(xiàn)它的特點。

乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點。

最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習(xí)性。

閱讀感悟，體會寫法

①松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會文章的表達特點。

②把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。

思維拓展，練習(xí)表達

①作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還具有哪些特點嗎？請學(xué)生補充課外資料

②假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

那只松鼠課件 篇5

教學(xué)目標

1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。

2.有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復(fù)述。

熱愛小動物、熱愛生命的情感。

教學(xué)重點

理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)準備

課件

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標

1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。

2.流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：

理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性并能流利地朗讀課文。

教學(xué)準備：

課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，動物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說說你最喜歡的動物是什么嗎？

2.在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物。

，同學(xué)們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。

二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。

三、檢測自學(xué)情況

（1）出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗

（流利。

（3）默讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。教師提問：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容？

四、總結(jié)

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，那么松鼠的樣子有什么特點，生活上又有哪些習(xí)性呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書：

8、松鼠

矯 敏 捷 逐 仁 扒 銳 梳

第二課時

教學(xué)目標

1.激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。

2.有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復(fù)述。

熱愛小動物、熱愛生命的情感。

教學(xué)重點：

理解課文，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)準備：

課件

教學(xué)過程：

一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》（板書課題）

二、整體感知

不減字、不錯字。

2.請三名同學(xué)讀課文。

3.讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動物？

三、精讀品悟

圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學(xué)生的交流，教師相機從四個方面組織教學(xué)。

（一）外形的美麗

你覺得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。

采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。

（二）動作的機敏

此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。

引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機靈勁兒。

（三）搭窩時的聰明

假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。

讓學(xué)生上臺展示，教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。

小結(jié)：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。

集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。

（四）吃食時的有趣

要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進行教學(xué)。

四、積累運用

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識融合進來。

教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛，其他小動物也非?？蓯?。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動物?，F(xiàn)在你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動物的一個特點嗎？學(xué)生練筆，互相交流。

五、拓展延伸

課后大家可以辦一張關(guān)于動物的手抄報，然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會聽到我們的心聲——請保護動物。

板書設(shè)計

8 松鼠

漂亮 馴良 乖巧

那只松鼠課件 篇6

教學(xué)目標：

1、通過松鼠的介紹，增長學(xué)生的知識，增長學(xué)生愛護動物的好品質(zhì)。

2、練習(xí)分段。

教學(xué)過程：

1、檢查字詞，復(fù)習(xí)引入。

（1）獨立準備

（2）檢查練習(xí)

（3）明確研讀目標：課文向我們介紹了松鼠的哪些特點？從哪些方面介紹的？

2、研讀全文

課文介紹了松鼠的哪些特點？用自己的話說一說。

3、默讀課文，思考。

用'松鼠怎么樣的句式交流。

4、板書交流的內(nèi)容（學(xué)生板書）

參考句子：①松鼠四肢很靈活。②松鼠有一對小眼睛。

③夏夜，松鼠在樹上追逐。④松鼠喜歡住在樹上。

⑤松鼠怕日光。

⑥松鼠直著身子，坐在樹枝上捧著吃。

⑦松鼠肉可以吃，尾巴上的毛可以做畫筆，皮可以做衣服。

⑧松鼠秋天儲藏過冬的食物。……

5、課文從哪幾方面介紹？

A、按課文順序給上述句子標上序號，并分類。例：

（1）

（一）外形特點

（2）

（1）活動特點

（二）生活習(xí)性

（2）居住特點

（3）吃食特點

（三）用處

B、給課文分段（相近意思的段落用以加以合并）標上（一）、（二）、（三）

比較板書與課文可讀性

按順序讀板書

比較原文，你愿意讀哪種，為什么？]

舉例比較異同：

松鼠有一對小眼睛。

松鼠的小面孔上嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。

（重點體會嵌、閃閃發(fā)光兩詞）

夏夜，松鼠在樹上追逐。

晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳者叫著，互相追逐。

松鼠喜歡住在樹上。

松鼠喜歡住在高大的樹上。（體會老樹。）

你認為哪些句子也寫的好？說說好在哪兒？

美美地讀讀課文，你覺得松鼠怎樣？

6、觀看錄像，以景促情。

1、觀看錄像

2、你喜歡松鼠嗎？你想對圖中的松鼠說些什么？寫下來？

要求：

（1）、用書上的語句表達對松鼠的感情。

（2）、有能力的同學(xué)用書上沒有的、有創(chuàng)造性的語句和松鼠交流。

3、流句子。

4、簡單小結(jié)。

那只松鼠課件 篇7

教學(xué)目標：

1、 品味文藝性說明文形象生動的語言。

2、 了解按照認識事物的客觀規(guī)律進行說明的說明順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛一切生命的情懷。

教學(xué)重點：

品味文藝性說明文形象生動的語言。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們一定看過《人與自然》的節(jié)目吧，通過這個節(jié)目我們認識了不少動物。陳老師最喜歡的動物是熊貓，因為熊貓憨態(tài)可掬。所以我喜歡憨態(tài)可掬的大熊貓。你們最喜歡什么動物呢？你喜歡的動物最突出的特點是什么？請同學(xué)們用半分鐘時間想想，然后采用“我喜歡 的 ”這樣的句式把你喜歡的動物介紹給大家。（目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時訓(xùn)練學(xué)生運用形容詞的能力）

看來同學(xué)們認識的動物還真不少。今天我們還要來認識一種動物——松鼠。

2、 過渡：松鼠是一種怎樣的動物呢？為了了解松鼠，老師從辭典中查閱了一些資料。

通過幻燈片展示一段材料：

松鼠亦稱灰鼠。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米；體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲。用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩3—4仔。皮毛可制衣，尾毛可制筆。（說明：為了學(xué)習(xí)的目的，這段材料經(jīng)過修改）

從以上這段文字中我們可以了解到松鼠的哪些知識？（明確：外形、生活環(huán)境、筑巢、吃的食物、生育情況、用途）

下面我們就對照著這段材料來學(xué)習(xí)課文《松鼠》。

（1）請學(xué)生大聲散讀課文《松鼠》，并談體會：你喜歡材料中介紹的松鼠還是布豐寫的松鼠？為什么？（目的：以學(xué)生的感受為主體，讓學(xué)生自己去體會出課文的語言形象生動的特點。）

抓住文中的動詞、形容詞及修辭手法進行比較分析。重點分析課文的語言特點：擬人化的描寫，生動形象，富有感情。）

學(xué)生邊說我邊板書，并通過板書總結(jié)松鼠的特點、簡單地說明文章的說明順序。

（明確：二者的目的是不一樣的，并沒有好壞之分。材料注重的是松鼠知識上的介紹，因此要求語言準確明了、簡潔。而本文是一篇文藝性說明文，不僅讓我們了解松鼠，還要讓我們喜愛松鼠，和松鼠成為朋友，因此語言形象生動，極富情感。）

過渡：其實布豐不僅喜愛松鼠，他還喜歡自然界的很多動物，也寫了很多的動物。（通過幻燈簡介布豐）

組織學(xué)生閱讀布豐寫的其他動物的片段，進一步體會布豐的語言特點。

看一幅狼的圖片，想一想說一說狼在人的眼中是怎樣的形象？（明確：貪婪、狡詐、兇殘等等。）聯(lián)想有哪些和狼有關(guān)的成語？（狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心等）。通過幻燈片展示描寫狼的片段，并請學(xué)生思考：片段中的狼是一幅怎樣的形象？會讓你聯(lián)想到什么樣的人？（孤獨無助、象荒原上的流浪漢。這就是法國博物學(xué)家、作家布豐筆下的狼。布豐筆下的狼是可憐無助的，布豐讓我們對狼現(xiàn)在的處境有了更深刻的了解。）

5、作業(yè)：閱讀布豐其他寫動物的文章，評一評它的語言好在哪里。

板書設(shè)計：

那只松鼠課件 篇8

教學(xué)目標：

1、通過閱讀理解，感受之中“我”和女兒對小松鼠的憐愛和他們善良的性格。

2、初步認識課文倒敘的敘述方式，感受課文語言的生動、準確。

理解課文內(nèi)容，體會文中流露的對小動物的憐愛之情，有感情地讀文。

師：（出示松鼠圖片）今天我們學(xué)習(xí)的課文與松鼠有關(guān)，同學(xué)們看一看《那只松鼠》會寫些什么呢？今天我們一齊學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，掃清字詞障礙。

1、生讀第四～七自然段，思考這部分記敘的順序：發(fā)現(xiàn)松鼠--捉松鼠--放松鼠

3、師指導(dǎo)朗讀，感受松鼠的惹人喜愛和“我”對松鼠的喜愛之情。

4、第六七自然段中的省略號，引發(fā)學(xué)生想像：假如你自己就是這只被俘虜?shù)乃墒?，那目光里飽含的是什么，腦子里會想些什么？

1、生讀課文后三個自然段，思考：“我”為什么要“發(fā)誓回家后只字不提那只松鼠”？

2、“我”為什么“心里的一塊石頭落了地”？

3、如果你是文中的小女孩，聽了“爸爸”放松鼠 你會想些什么，又會說些什么呢？

通過學(xué)習(xí)本課，你明白了什么?

那只松鼠課件 篇9

B.學(xué)習(xí)本文細致觀察事物特征，抓住事物特征描述的方法。

3.情感目標：了解松鼠的特點，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物、保護動物的意識。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)抓住事物特征描述，掌握一定的說明順序。

同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？（生答）誰可以告訴老師你最喜歡哪種小動物？為什么？（指名學(xué)生回答）同學(xué)們有沒有見過松鼠？（生答）那就讓我們隨同法國學(xué)者布豐去與松鼠作一次親密接觸吧。（板書課題，放映圖片）

二。教學(xué)過程：

（一）出示本堂課的教學(xué)目標。

師：同學(xué)們看一下學(xué)習(xí)目標。帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，可以做到有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率。

布豐（1707-1788），法國著名學(xué)者、作家，著有《自然史》等。

2.解釋下列詞語，讀準字音。 指名學(xué)生答，教師點評一二。

玲瓏：精巧細致，這里形容松鼠的面孔好看，反應(yīng)又靈。

3.辨別詞義。 指名學(xué)生答，教師點評。

機警：對情況的變化覺察很快，往往形容平時的性格，一般是形容詞。

警覺：對危險或情況變化的敏銳感覺，可以是動詞、名詞或形容詞。

學(xué)生讀文章中相關(guān)句子體會。

（三）整體感知課文。說說看：（1）你最喜歡小松鼠的哪些方面？為什么？（2）小松鼠的主要特征是什么？。

A、教師范讀1-2段，指名3位學(xué)生朗讀3、4、5段，全班學(xué)生齊讀第6段。

B、教師展示若干圖片。

（四）1、根據(jù)已有的感性認識，學(xué)生速讀課文，劃分段落層次，并歸納概括出段意。

教師引導(dǎo)、點撥。教師應(yīng)加以適當提示，告知學(xué)生方法，比如找中心句、關(guān)鍵句等。

第一部分（1）總括松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。

第二部分（2-5）具體說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。

第一層（2）介紹松鼠形體的特點。

第二層（3）介紹松鼠馴良的特點。

第三層（4-5）介紹松鼠乖巧的特點。

第三部分（6）補充說明松鼠的其他特征及其用途。

2、教師：由此，同學(xué)們可不可以看出本文介紹松鼠的說明順序？

（五）教師放映影片，學(xué)生觀看并閱讀第2、3段，分組討論：

1.松鼠漂亮、馴良的主要特征具體體現(xiàn)在哪些方面？

2.哪些詞語能說明其漂亮、馴良的主要特征？

教師啟發(fā)、引導(dǎo)。

漂亮：臉（清秀）、眼（閃閃有光）、體（矯?。?、肢（輕快）、

（六）分組朗讀第2-3段，使學(xué)生有競爭意識。教師做適當點評。

四。小結(jié)：

本堂課我們抓住松鼠漂亮、馴良的主要特征，理清了作者先總說松鼠的特征，再具體說明松鼠主要特征，最后補充說明有關(guān)松鼠的其他知識的思路，對松鼠已經(jīng)有了較深的認識，希望同學(xué)們能熱愛小動物，自覺保護小動物。

2.根據(jù)課內(nèi)對松鼠漂亮、馴良特征的分析，試著分析它的另一個特征即乖巧具體體現(xiàn)在哪些方面？哪些詞語能說明？

思考：如果以松鼠為題材發(fā)行一組（4張）郵票，你覺得設(shè)計的郵票應(yīng)該從哪些方面反映松鼠的生活？你能給每枚郵票定個名嗎？

小松鼠課件(實用6篇)

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。?教學(xué)精髓應(yīng)該寫在教案課件里，能引導(dǎo)學(xué)生知識沉淀。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為了成為最好的自己不斷努力整理出了今天的“小松鼠課件”，歡迎您閱讀本文希望能幫到您！

小松鼠課件 篇1

一、活動目標

1、能用簡單的句子完整講述小松鼠用尾巴幫助他人的主要情節(jié)。

2、知道畫面中松鼠的動作及背景線索，能說出畫面的季節(jié)。

3、體驗幫助他人的快樂，并能與他人交流、分享。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

二、活動準備

PPT《小松鼠的大尾巴》

配套課件：大班語言課件《小松鼠的大尾巴》PPT課件

三、活動過程

大班上學(xué)期語言教案《小松鼠的大尾巴》含PPT課件

(二)引導(dǎo)幼兒觀察第一、二幅圖，用開放性提問讓幼兒理解畫面情節(jié)。

1、出示畫面①：

(1)小朋友們，你們看到了什么?(松鼠，小雞，雨傘，小花)哦，有人看到了很多五顏六色的小花，那這些漂亮的花都是在什么季節(jié)開放的.啊(春天)?那天氣怎樣啊(下雨天)，你是怎么看出來的(天空下起了雨)?

(2)小松鼠遇見了誰?(小雞)小雞它怎么了?(被雨淋濕了)——引導(dǎo)幼兒感受小雞被雨淋濕后的狀態(tài)。

它們兩個在干什么，到底發(fā)生了什么事情呢?(幼兒自由猜想)

(3)現(xiàn)在請一位小朋友扮演小松鼠，老師是小雞，我們來看看小松鼠會說什么。

再請其他幼兒說說如果你是小松鼠，你會對小雞說什么。

(4)小松鼠為什么會幫助小雞擋擋雨?——師小結(jié)：小松鼠是個很熱心、又很愛幫助別人的人。

(5)小雞現(xiàn)在的心情怎么樣(開心)，為什么?——師小結(jié)：受到別人的幫助很開心，遇到了小松鼠這樣熱心又很有愛心的好朋友感到很溫暖。

2、教師帶領(lǐng)幼兒一起根據(jù)畫面①講故事。

3、出示畫面②：

(1)在這幅圖上，你又看到了什么?(太陽，小松鼠，蝸牛)

(2)這個太陽怎么樣啊?(很大，很紅)這么大的太陽，你們現(xiàn)在有什么感覺啊?(教師做出很熱的夸張動作)，什么季節(jié)到啦?(夏天)

(3)我們看看，誰也和我們一樣，都熱得出汗了?(小蝸牛)那小松鼠在干什么呢?仔細看看，你看到了什么?(尾巴在動，在給小蝸牛扇風(fēng))

(4)有誰愿意根據(jù)這個畫面，給我們講講小松鼠和小蝸牛的故事?

4、教師帶領(lǐng)幼兒一起根據(jù)畫面②完整講述。

(三)引導(dǎo)幼兒觀察第三幅圖，請幼兒兩兩分角色自由講述、表演。

1、出示畫面③：

(1)現(xiàn)在，就請你找一位自己的好朋友，根據(jù)這幅畫面，兩個人一起來講一個好聽的故事，可以加上豐富的表情和動作來演一演。

(2)請兩名幼兒上臺表演故事。

(3)分別請底下其他扮演小兔和小松鼠的小朋友說說自己是怎么做的，心情又是怎樣的?

2、看來，小朋友們剛剛都講了一個快樂又好聽的故事，那我們現(xiàn)在就一起用和第一、第二幅畫面一樣簡單的句子，把這個故事完整講一遍。

(四)請幼兒猜想冬天，松鼠的尾巴有什么用，并聯(lián)系自身說說如何幫助別人。

1、我們知道春天，小松鼠用它的尾巴為小雞擋雨;夏天，小松鼠用它的尾巴為蝸牛扇風(fēng);秋天，小松鼠用它的尾巴為小兔掃落葉。那冬天，天很冷，你們猜，小松鼠又會用它的大尾巴干什么?

2、幼兒進行猜想，出示圖片④，鼓勵幼兒講述小松鼠用大尾巴當被子蓋的情節(jié)。

(五)帶領(lǐng)幼兒邊看圖邊完整地講述故事。

1、故事我們都講完了，可是故事的名字還沒有呢，誰可以給這個故事起個好聽的名字?

2、我們大家一起來完整的講述這個《小松鼠的大尾巴》故事吧。

(六)活動延伸：

1、原來，小松鼠的尾巴有那么多的用途，小松鼠用它的大尾巴幫助了很多人，給別人帶去了快樂和溫暖，自己也得到了快樂。那我們小朋友平時肯定也會經(jīng)常幫助人，想一想，你都是怎么幫助別人的?(幼兒自由講述)——教師根據(jù)幼兒講述的事例進行表揚鼓勵。

2、教師總結(jié)：你們喜歡小松鼠嗎。我們也要像小松鼠一樣，做個愛幫助別人、愿意與別人分享快樂的人。

活動反思：

讓孩子通過對故事的理解，聯(lián)系到現(xiàn)實生活中的自己，通過說一說，感受到幫助別人和被人幫助的甜蜜。孩子們都紛紛地談?wù)撈饋恚蠖嗪⒆邮钦f自己幫助別人的事情，而作為我又該引導(dǎo)孩子被別人幫助的事情及自己的感受?；顒拥淖詈笫亲層變汉妥约旱暮门笥岩黄鹛?，進一步感受和朋友在一起的快樂。然后通過這個活動我聯(lián)系下面的自主游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒要像故事里的小松鼠一樣學(xué)會幫助別人，做個人見人愛的好孩子，所以游戲中孩子們的表現(xiàn)也令人滿意。

小松鼠課件 篇2

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展。

2、感受與體驗小松鼠對"深、淺、遠、近"的疑惑思考從不同角度看待問題。

3、提高幼兒的觀察能力和完整、連慣的語言表達能力。

活動重點：

1、鍛煉孩子的語言表達能力，讓幼兒用完整連貫的語言講述故事。

2、讓幼兒知道深，淺，遠，近是相對的并不是固定不變的。

活動難點：

讓幼兒知道深，淺，遠，近是相對的。

活動準備：

1、故事CD、黑板。

2、動物圖片。

活動過程：

一、活動導(dǎo)入

謎語開頭："尖尖尾巴像老鼠，一身絨毛尾巴粗，愛在森林里面住，愛吃松子愛上樹。"

二、拿出動物圖片，講述故事。

師：（出示小松鼠圖片）大家看小松鼠手里拿著什么？秋天到了小松鼠摘了好多的松子，它突然想到好久沒見山羊伯伯了。于是他就提著準備的禮物去城里看望山羊伯伯。突然它的面前出現(xiàn)了一條小河。（在圖片面前畫出一條小河）小松鼠可著急了，它必須得過河才能到山羊伯伯家，這該怎么辦？看，誰來了？（出示小馬圖片）幼：小馬師：小松鼠就問小馬："小馬，水深嗎？"小馬會怎么說呢？（移動小馬到河里）幼：。。。。（讓幼兒自由想象后發(fā)言）師：小馬說："水很淺，只到我的小腿。"幼兒學(xué)說。（教師過渡語：小馬怎么說的呀？引導(dǎo)幼兒把"水很淺，只到我的小腿"這句話完整的表達。）師：小松鼠聽了小馬的話想都沒想就下河了，可他順利過河了嗎？

師：看！小松鼠怎么了？

幼：（小松鼠掉進了深深的河里，多危險啊?。煟河谑牵∷墒蟠舐暫捌饋?-。。。。（引導(dǎo)幼兒說出詞語：救命）師：小馬聽到了會怎么做呢？

幼：小馬趕快救起了小松鼠，送他過了河。

師：小松鼠繼續(xù)向前出發(fā)了，它又碰到了誰？

幼：小螞蟻師：猜猜看，小松鼠又會問小螞蟻什么呢？嗯，它問小螞蟻"路遠嗎？"小螞蟻會怎么回答呀？

幼：。。。

師：螞蟻說："可遠呢！要越過一座大大的山頭。"（教師用夸大的動作表示山頭很大）（畫出一個小土堆）師：結(jié)果，讓小松鼠感到意外的是小螞蟻口中那大大的山頭在小松鼠眼里竟然是一個小小的土堆，只要輕輕一跨就到山羊伯伯家了。

師：小朋友們，小松鼠終于順利達到了山羊伯伯家，可是為什么在這段訪友的路途中，小馬、小螞蟻像是在欺騙小松鼠呢？他們真的是在說謊嗎？

三、完整觀看故事CD，思考為什么小馬和小螞蟻說的都跟小松鼠感覺的不一樣。

師：小朋友，小馬和小螞蟻到底有沒有騙它啊？

幼：沒有師：為什么我們說他們沒有騙它??？教師用圖片與圖畫分布解釋教師做最后的總結(jié)：深淺遠近是相對的概念，并不是說一成不變的！所以，以后小朋友在說深淺遠近的時候要說上比較對象！比如，這么長的路對我來說有點遠，這樣的小河對他來說并不深！

四、角色扮演游戲老師做小松鼠，幼兒來做山羊伯伯

1、老師學(xué)小松鼠的聲音問："山羊伯伯，小馬騙我，跟我說河水一點也不深，可是我差點淹死！"請幼兒扮演山羊伯伯回答小松鼠的問題。然后老師做一下總結(jié)。

（告訴幼兒深淺并不是固定不變的，是相對的，隨事物的本身而有所變化）

2、老師再學(xué)小松鼠問："那山羊伯伯小螞蟻跟我說到你家很遠，可是我剛剛跨過一個小土坡就到了！您說它有沒有騙我??？"請幼兒回答。老師做點評并做總結(jié)！

{遠近也不是固定不變的，也是相對的！}

五、活動總結(jié)。

老師問："你們覺得小松鼠是一個怎樣的小朋友??？"孩子自由回答。老師："小松鼠是一個不從自己的實際出發(fā)只會聽別人說，自己不會考慮事情的小朋友！他不懂得說話做事要從自己的實際情況出發(fā)！小朋友啊，我們能不能學(xué)小松鼠?。浚ú荒埽┧晕覀兊男∨笥炎鍪虑橐獙W(xué)會從自己的實際情況出發(fā)，做一個愛思考既聰明又智慧的好孩子！"

小松鼠課件 篇3

一、活動目標：

1. 學(xué)習(xí)用簡單的句子完整地講述小松鼠用尾巴幫助他人的主要情節(jié)。

2. 嘗試根據(jù)圖片中動物的動作以及背景線索，講述畫面的主要內(nèi)容。

3. 激發(fā)幼兒主動幫助別人和體驗幫助他人的快樂。

二、活動準備：

1. 教學(xué)掛圖4張；

三、活動過程：

1. 通過謎語，引出講述的主角。

“尾巴像把降落傘，整天愛往松樹竄，貪吃松果和松子，家住松樹洞里面?！?/p>

引導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面描述的松鼠外形特征猜謎底。

2. 啟發(fā)幼兒圍繞“尾巴”展開討論，引出主題。

“小松鼠的大尾巴像把降落傘，真有趣！那你知道小松鼠的大尾巴有什么用嗎？”幼兒進行討論，用完整的句子來講述。

3. 引導(dǎo)幼兒逐一觀察圖片講述《小松鼠的大尾巴》。

a． 觀察圖一，講述畫面內(nèi)容。

“你知道這是什么季節(jié)嗎？你是怎么看出來的？（春天）

“春天小松鼠出門去，它遇見了誰？小雞怎么了？小松鼠會對小雞說什么？小松鼠是怎樣幫助它的？”引導(dǎo)幼兒完整講述圖意。

b． 觀察圖二，并講述圖片內(nèi)容 。

“這是什么季節(jié)？（夏天），小松鼠出門去，它又會遇見誰呢？”

“小蝸牛怎么了？小松鼠會怎么說？他是怎樣幫助小蝸牛的？”鼓勵幼兒連貫地講述幾句話。

c． 觀察圖片三，講述畫面內(nèi)容。

“夏天過后是什么季節(jié)呢？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？”

“秋天，小松鼠出門去，看見小兔在干什么？小松鼠對小兔說什么？它是怎樣做的？”在前幾次的經(jīng)驗上嘗試較為完整地講述一段話。

d． 教師先引導(dǎo)幼兒思考、想象故事情節(jié)，再出示圖片讓幼兒講述。

“下面一幅圖會是什么季節(jié)呢？（冬天）冬天天很冷，小松鼠還會出門去嗎？它在家里干什么呢？你們猜，小松鼠會用它的大尾巴干什么？

出示圖片四，啟發(fā)幼兒仔細觀察畫面，鼓勵幼兒講述小松鼠用尾巴當被子蓋的情節(jié)。

4. 帶領(lǐng)幼兒邊看圖邊完整地講述故事。

在圖片的提示下逐幅講述，采用等待、留空的方法讓幼兒主動地參與講述并進一步理解掌握故事的情節(jié)。

5、 根據(jù)幼兒經(jīng)驗，拓展講述話題：“小松鼠那么喜歡幫助別人，那你有沒有幫助過別人？是怎么幫的？”鼓勵幼兒回憶自己以往的經(jīng)驗，完整地講一段話。小結(jié)：“幫助別人不僅能讓別人感到快樂，自己也會覺得很快樂，讓我們都來做個樂于助人的好孩子吧?！?/p>

講述內(nèi)容：

小松鼠的大尾巴

春天，小松鼠出門去，看見小雞被雨淋濕了，小松鼠說：“小雞，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。

夏天，小松鼠出門去，看見小蝸牛被太陽曬出汗了，小松鼠說：“小蝸牛，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。

秋天，小松鼠出門去，看見小兔在掃樹葉，小松鼠說：“小兔，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。

冬天，天很冷，小松鼠在家睡覺，用它的大尾巴當被子蓋，真暖和??！

小松鼠課件 篇4

1、學(xué)習(xí)用簡單的句子完整講述小松鼠用尾巴幫助他人的主要情節(jié)。

2、能根據(jù)圖片中動物的動作以及背景線索，大膽想象動物間的對話。

1、教學(xué)圖片4幅。

師：今天，我們班來了位小客人，它是誰呢，讓我們一起來猜一猜。

“尾巴像把降落傘，整天愛往松樹竄，貪吃松果和松子，家住松樹洞里面?！彼钦l呀？

師：看，老師給你們帶來了小松鼠的（放慢幼兒說：大尾巴），小松鼠的大尾巴像把降落傘，真有趣。小松鼠的大尾巴呀是很有用的，小松鼠用它的小尾巴幫助了很多好朋友，他們是誰呢，我們一起來看看。

師：他們遇到了什么困難呢，小松鼠是怎樣用它的大尾巴幫助他們的呢？我們桌上每人有一本小書，等一會請你把書打開，一頁一頁的翻，把小松鼠大尾巴的故事來編給旁邊的小朋友聽聽。（幼兒與同伴講述，教師指導(dǎo)）

師：故事都編好了，接下來請小朋友來說給我們聽聽。小朋友說的時候啊，其他小朋友要認真聽了，聽聽他的故事是不是和你的一樣。（請個別小朋友上前講述故事，講完后注意要鼓勵）

師：小朋友們編的故事可真棒，我們來看看《小松鼠的大尾巴》到底講的是一個什么樣的故事呢。

1、觀察圖片一，教師提問：

（2）師：春天，小松鼠出門去，它遇到了誰？幼：小雞。

（3）師：小松鼠會對小雞說什么？（引導(dǎo)幼兒說：小雞，我來幫助你吧！如：你看到小雞在淋雨，你會想幫助他嗎？那你怎么說呢）

師：小松鼠會怎樣幫助小雞呢？幼：小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。（教師加動作：擋雨）

2、觀察圖片二，教師提問：

（1）師：（出示圖夏天）這是什么季節(jié)？你是怎么樣看出來的？

（2）師：夏天，小松鼠出門去，它遇到了誰？幼：小蝸牛。（引導(dǎo)幼兒用完整的話來說）

師：小松鼠會怎樣幫助小蝸牛呢？幼：小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。（教師加動作扇扇子）

3、觀察圖片三，教師提問：

（1）師：（出示圖秋天）這是什么季節(jié)？你是怎么樣看出來的？

師：你會用剛剛的話來說嗎？（引導(dǎo)幼兒說秋天，小松鼠出門去，它遇到小兔在掃落葉。）

（1）師：我們有了圖春天、夏天、秋天，那接下來應(yīng)該是？幼：冬天。

師：小朋友講得這么好，老師也想把小松鼠的故事講一講，你們想聽嗎？（老師完整講述故事）

師：這個故事真好聽，我們一起來把這個故事講一講吧。（引導(dǎo)幼兒跟著老師一起說）

師：春天、夏天、秋天、冬天，又是新的一年開始了，小松鼠出去走走，還會看到誰呢，會怎樣幫助他們呢？請你想想，和旁邊的小朋友說說，一會兒老師請小朋友起來說。（幼兒討論，教師指導(dǎo)）

師：老師聽到小朋友們說的非常棒，我們來請他們說說。（幼兒編編，指導(dǎo)他們用這種形式，如：春天，小松鼠出門去，看見小熊想坐椅子，小松鼠說：“小熊，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小熊擦椅子。）

春天，小松鼠出門去，看見小雞被雨淋濕了，小松鼠說：“小雞，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。

夏天，小松鼠出門去，看見小蝸牛被太陽曬出汗了，小松鼠說：“小蝸牛，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。

秋天，小松鼠出門去，看見小兔在掃樹葉，小松鼠說：“小兔，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。

冬天，天很冷，小松鼠在家睡覺，用它的大尾巴當被子蓋，真暖和啊！

小松鼠課件 篇5

各位評委老師你們好！我今天說課的題目是中班散文《小松鼠的大尾巴》，下面我將從說教材、說教學(xué)目標和準備、說教法學(xué)法、說活動過程和活動延伸四個方面進行說課：

一．說教材

我說的第一點是教材分析：《小松鼠的大尾巴》是一個充滿濃濃愛意的散文故事(體裁風(fēng)格)通過生動優(yōu)美的語言講述了小松鼠在四季中幫助別人的故事（內(nèi)容）。四句式的語言結(jié)構(gòu)，讀起來朗朗上口。（結(jié)構(gòu)）尤其是"xx，我來幫助你吧"句式的反復(fù)出現(xiàn)，不僅給幼兒帶來了學(xué)習(xí)的樂趣，還有助于幼兒在日常生活中的應(yīng)用。（語言）作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與充滿關(guān)愛的情感基調(diào)，充分表現(xiàn)了小松鼠美好的心靈。揭示了與人方便，自己也能快樂的道理。（內(nèi)容反映的思想）

我說的第二點是學(xué)情分析中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進行表達。（學(xué)習(xí)，年齡特點）結(jié)合本班幼兒語言發(fā)展特點（本班幼兒特點）及綱要精神"要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美"。

基于以上兩點分析，我設(shè)計了本次活動。（結(jié)合綱要）

二．說活動目標和準備

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。（總說活動目標）基于對散文的理解和分析，結(jié)合綱要精神和本班幼兒發(fā)展水平。從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標：

認知目標：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)"xx，我來幫助你吧！"的句式。

能力目標：嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語言，動作等多種方式表達對故事的理解。

情感目標：感受動物間樂于助人的美好情感，體驗活動的快樂。

重難點綱要明確指出："幼兒語言的發(fā)展與其情感, 經(jīng)驗，思維，社會交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關(guān)"因此本次活動，我將重點放在理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)"xx，我來幫助你吧！"的句式。我將難點放在能用嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語言、肢體動作等多種方式表達對故事的理解。

活動準備是活動成功的前提。為了更好的開展本次活動，我做了以下準備

1.物質(zhì)準備：教學(xué)課件（共4頁） 教學(xué)圖譜一套和字卡"我來幫助你" 表演道具若干

2.經(jīng)驗準備：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂

三．說教法學(xué)法

新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動中應(yīng)力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學(xué)，采用的教學(xué)法有：自主學(xué)習(xí)法，多通道參與法，游戲法，圖譜法。下面我重點說一下游戲法：

游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性的特點。通過游戲方式進行的教學(xué)活動，可以使幼兒學(xué)的輕松，學(xué)的愉快。

四、說活動過程

引導(dǎo)語：綜上所述，根據(jù)中班幼兒語言學(xué)習(xí)和年齡特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)

（一）圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣

（二）自主探索，了解內(nèi)容

（三）完整欣賞，學(xué)習(xí)散文

（四）多元朗誦，鞏固練習(xí)

（五）情感提升，結(jié)束活動引導(dǎo)語：首先我說說我的第一環(huán)節(jié)

（一）課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示一條活靈活現(xiàn)搖擺著的小松鼠的大尾巴，請幼兒猜猜這條大尾巴是誰的。

1.教師：.小朋友們你們快來看一看，這條大尾巴是誰的呀？（小松鼠）這條大尾巴到底是不是小松鼠的呢？我們一起來問問它吧："大尾巴，大尾巴。你是誰的大尾巴呀？"

2.教師：（課件出示一只小松鼠）。小朋友們真聰明一猜就猜對了。誰來說說這條大尾巴有什么用呀？（鼓勵幼兒大膽講述自己知道的小松鼠大尾巴的作用）

猜測幼兒回答：小松鼠的大尾巴可以打掃衛(wèi)生，可以當降落傘等。結(jié)合幼兒的`講述，教師可以予以適當?shù)谋頁P。

說明：偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"?；顒右婚_始我就用一條動態(tài)的大尾巴來吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。接著我讓幼兒猜測小松鼠大尾巴的作用，調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗，打開了幼兒的思維，通過幼兒一個個富有創(chuàng)意的想法，增強了小松鼠大尾巴的神奇性。為活動的順利開展做好的鋪墊。

小松鼠課件 篇6

教學(xué)目標：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、 認識16個生字，會寫其中的9個生字，認識2個偏旁。

3、 知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重、難點：識字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的'特點。

教學(xué)課時：二課時。

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、 認識花生果實。

2、 同學(xué)們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過冬呢！可他到花生地里卻沒有

找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認讀生字：鼠

二、初讀課文

1、 請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。

2、 圈出文中的16個生字，讀一讀，不會讀的拼一拼。

3、 認讀生字組成的詞語。

引導(dǎo)學(xué)會用ABB

4、 學(xué)生自由讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、 復(fù)習(xí)鞏固生字

2、 示范、指導(dǎo)。

3、 描紅、臨寫。

交流、反饋。

第二課時

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）

2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認識它嗎？誰來介紹它。（板書：

小松鼠）

3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！

1．學(xué)生自由讀書。

2．指名分自然段讀。

三、角色遷移，體驗文本

1．細讀第一自然段。

（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）

我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？

（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機評價，如：綠油油

的葉子真漂亮呀！）

2．細讀第二至五自然段。

過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當它間到蚯蚓時，會怎么問呢？

（1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即“這是什么呀？”“這是花生?！狈纸巧x。

（2）引讀第二自然段。

（3）導(dǎo)讀第三、四自然段。

特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對自己說話，相機出示“自言自語”一詞讀讀。

（4）小結(jié)：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧！（小組學(xué)習(xí)第五自然段）

四、記誦積累，內(nèi)化語言

1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）

2．演讀背誦。

（1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價。

（3）小組合作演，要求加上動作。學(xué)生評價。

五、運用語言，超越文本

聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）

六、實踐活動，課外延伸

1．花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？

2、 最后你想送給小松鼠一句什么話？

小松鼠找花生課件

非常值得分享的“小松鼠找花生課件”，幼兒教師教育網(wǎng)為您精心整理了這篇文章，請您將它保存起來。教案課件是老師開始教學(xué)工作的第一步，也是授課成功的前提條件，每位教師都應(yīng)該精心設(shè)計自己的教案課件。仔細制作的教學(xué)教案可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小松鼠找花生課件 篇1

一、知識與技能

1．掌握本課生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容。

二、過程和方法

通過朗讀、觀察畫面等形式開展學(xué)習(xí)活動，知道花生是在地下結(jié)果。

三、情感態(tài)度與價值觀

認識花生是長在地底下的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重點、難點

1.教學(xué)重點：識字、寫字。

2.教學(xué)難點：讓學(xué)生知道花生是長在地底下的這一特點。

教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法

課時安排：二課時

教學(xué)準備：課本插件、生字卡片

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

同學(xué)們吃過花生嗎？那你們知道花生是長在什么地方的嗎？今天我們所要學(xué)習(xí)的課文是——《小松鼠找花生》，小朋友能否幫助小松鼠解決“是誰把花生摘走了呢？”的問題。

二、初讀課文，認讀生字

1.借助拼音自讀課文，把課文讀通順、讀流利。

2.老師范讀課文，學(xué)生聽后評價。

3.學(xué)生自讀課文，畫出本課的生字，把它多讀幾遍。

4.同桌檢查讀

（1）、檢查讀生字的情況。

（2）、檢查讀課文的情況。

5.檢查反饋

（1）、出示生字卡片，指名讀，讀得不夠好的，鼓勵其他同學(xué)幫助。

（2）、開火車讀。

三、再讀課文，整體感知

1.數(shù)一數(shù)，課文分為幾個段落。

2.用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把字音讀準，課文讀順。

3.自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

4.指名讀，學(xué)生評議。

5.齊讀課文。

四、精讀課文，感悟體會

1.小松鼠的期待

（1）、指導(dǎo)學(xué)生觀察文中第一幅圖。

（2）、指名讀1~3自然段。

（3）、思考討論：金黃色的小花是什么花？小松鼠為什么高興？他在期待什么？

（完成訓(xùn)練：這是＿＿＿＿＿＿花，到了秋天會結(jié)花生，花生＿＿＿＿＿＿；等結(jié)了果，摘了花生＿＿＿＿＿＿；期待花生＿＿＿＿＿＿。）

（4）、還有沒有不明白的問題？

（5）、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這三個自然段。

2.小松鼠為什么感到奇怪？

（1）、指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖中的小松鼠與前一幅圖有什么區(qū)別。

（2）、學(xué)生自由朗讀剩下兩個自然段。

（3）、指名讀小松鼠的話，并表演其動作。

（4）、討論：小松鼠為什么感到奇怪？

（完成訓(xùn)練：小松鼠等啊，等啊，等到花都落了，也＿＿＿＿＿＿。）

（5）、全班反饋。

3.遷移訓(xùn)練：同學(xué)們知道花生到哪里去了嗎？

4.有感情地朗讀課文。

五、拓展課文，實踐感知

課后，同學(xué)們可以自己觀察一下自家的田地，看看還有什么是長在地底下的呢？長在樹枝上的又有哪些呢？

第二課時

一、朗讀課文，復(fù)習(xí)鞏固

1.同桌互讀。

2.指名讀。

3.全班齊讀。

二、識記生字

1．出示我會認的生字，認一認，讀一讀。

2．指名認讀，領(lǐng)讀。

3．交流識記方法

（1）、你覺得哪些字容易記？學(xué)生說說是怎么記的。

（2）、其它難記的，聽聽別人是用什么方法記住的。

4．給生字口頭組詞。

5．開火車認讀生字。

6．打亂順序，指名認讀生字。

三、指導(dǎo)寫字

1．出示要求會寫的字。

2．學(xué)生認讀生字，讀準字音。

3．學(xué)生觀察字形，分析結(jié)構(gòu)。

4．師范寫，指導(dǎo)學(xué)生寫好重點筆畫。

5．學(xué)生描紅、臨寫。

6．學(xué)生獨立書寫生字，師巡視指導(dǎo)。

7.學(xué)生互評并修改。

四、總結(jié)課文

學(xué)完課文，你有什么體會？

板書設(shè)計

16.小松鼠找花生

小松鼠：高興→著急→奇怪

小松鼠找花生課件 篇2

《小松鼠找花生果》是國標本蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇科普童話。它通過品讀小松鼠找花生果的故事，了解花生的生長規(guī)律，學(xué)會細致地觀察生活。我在教學(xué)中以小松鼠找花生果的過程（即：花生開花了——小松鼠想摘花生過冬——小松鼠始終沒見一個花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里）為明線，以小松鼠找花生果這一過程中的心理變化（即新奇——高興——急切、失望——疑惑——喜悅）為暗線展開教學(xué)。

整個教學(xué)過程分為四部分：第一部分為復(fù)習(xí)導(dǎo)入，第二部分為品讀感知，第三為部分回歸拓展，第四部分為學(xué)寫生字。其實教學(xué)就是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，因此這里著重說說品讀感知部分。課文共五個自然段，文中語言通俗易懂，富有童趣。品讀課文時綜合各種手段，逐層深入，通過看一看、讀一讀、想一想、品一品等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性，由學(xué)習(xí)到積累，充分促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在第一段教學(xué)中主要讓學(xué)生按圖以“綠油油”、“黃燦燦”為重點練習(xí)說話，引學(xué)生充分進入情境，鍛煉學(xué)生口頭表達能力。第二自然段主要是指導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文充分體會小松鼠因認識花生而產(chǎn)生一個美好愿望時的高興心情，讓學(xué)生進入角色，進而讀好課文。第三、四自然段抓住“每天、都、可是、直到、也、睜大眼睛、自言自語”這些關(guān)鍵詞充分感知小松鼠找花生果時的急切以及始終沒見一個花生果時的失望、意外、疑惑之情，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，符合低年級兒童的理解規(guī)律。第五段教學(xué)中先讓學(xué)生自悟其中的秘密，讀好蚯蚓的話語，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究。最后再讓學(xué)生聯(lián)系全文說說為什么直到金色的小花都落光了，小松鼠也沒看見一個花生果？進一步了解花生的生長規(guī)律，從而學(xué)好課文，積累豐富的語言。

總之本著“讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”的理念，教學(xué)中著力以讀為本，讀中促思，以生動的情境創(chuàng)設(shè)為輔助，讓學(xué)生比較順利突破課文的重點和難點，體會到朗讀的樂趣，思考的樂趣，語文的樂趣。

小松鼠找花生課件 篇3

學(xué)習(xí)目標：

1、知識與能力：有主動識字的愿望，自主認識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2、過程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地里的。

3、情感、態(tài)度、價值觀：根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點、難點

1、認識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

學(xué)習(xí)輔助手段：

老師：生字卡片，課件

學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾

學(xué)時安排：

兩課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

1、認識12個生字，能準確認讀。

2、能采用多種方法識記12個生字。

3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了!大家看看是誰啊?———(多媒體課件出示：小松鼠)你認識它嗎?大聲地和它打聲招呼吧![你好，小松鼠!]誰還愿意和它說說話?[生：小松鼠，你在干什么呀?]師導(dǎo)：他怎么啦?他的表情你會想到一個什么詞?(著急、驚訝，不知所措等)聽他在跟你們說什么?

2、(多媒體課件演示小松鼠的話)小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎?這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個白胖子”。你知道是什么嗎?

3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板書：小松鼠找花生)齊讀課題，認識(“找”、“生”)誰來認一認這兩個字?(先指名讀，再齊讀)

4、全班齊讀課題。

[運用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。]

二、認讀生字，識記字形

1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了!(出示課件：往森林走去)

2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎?(多媒體：神奇果子林)好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧!

3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧!(多媒體：第一關(guān)闖關(guān)要求)

[⑴請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]

4、我給大家一個建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個生字找出來自己拼讀讀準字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)

5、在小組里互相交流，看看12個生字你都會讀哪些?不會的請小組員幫助你，學(xué)會拼讀。(小組活動交流生字讀音)

6、在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢?你能提醒小朋友注意嗎?(學(xué)生指出難讀準字音的生字教師要相機指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類)

7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅!(學(xué)生開火車認讀生字)

8、光會讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會記。現(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學(xué)生在小組里交流生字的識記方法)

9、看來，我們的同學(xué)都準備好了?，F(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下神奇生字果?(學(xué)生邊摘果，邊說說識記生字的方法。)

10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個句子讀好了，那么生字果將會變成一輛小飛機接我們?nèi)サ诙P(guān)。(學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準生字的字音)

11、(多媒體出示)

大樹旁邊的地里種了許多花生。

花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢?

12、誰能帶著同學(xué)讀一讀，請注意要讀準紅色的部分。

13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了

三、初讀課文，讀通讀順。

1、(多媒體：課文城堡闖關(guān)要求)

[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。]

2、這次要想成功闖關(guān)，可一點也馬虎不得?，F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。(學(xué)生自讀課文，要求讀通順。)

3、要想進一步提高自己，我們還時要找同桌來當一當你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

4、你的同桌讀得怎么樣啊?(注意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子)(同桌互讀，互評)

5、經(jīng)過同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了?，F(xiàn)在我們來個朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎?(匯報評價)

6、誰愿意來比賽?讓我們一起闖關(guān)吧。(各小組選一個學(xué)生比賽讀)

四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫

1、小松鼠過河游戲：聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎?如果你讀對了，就可以過河了，看誰最快過去。

2、書寫“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

3、電腦范寫，學(xué)生書空。

4、生描紅、寫字。

五、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認識了12個生字;又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險之旅，來到第三關(guān)——花生宮殿。

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地里的。

2、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

3、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字

1、開火車認讀生字、生詞。

2、認讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，花生開花格外艷。

小小松鼠每天等，許多天呀過去了，

花落不見結(jié)果子。松鼠自言自語說，

花生的果在哪里?誰呀快來告訴我。

3、師導(dǎo)：上節(jié)課，咱們已經(jīng)闖過了神奇果樹和課文城堡兩個關(guān)卡。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險之旅，出發(fā)——(動畫演示：花生宮殿)要想闖過這關(guān)，幫小松鼠找到花生，其實也并不難，只要大家團結(jié)合作，開動腦筋，你看：(出示闖關(guān)要求：花生是誰摘走了?請你好好讀課文，幫小松鼠找到答案。)

二、朗讀生趣，深入感知

(一)以演代講，演中體會

1、(多媒體出示花生開花的畫面)隨機教學(xué)第一自然段。指名說說畫面的景色。你喜歡這些小花嗎?為什么?課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思?(顏色明亮而好看)平常我們還可以說鮮艷的什么?(學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。)

(拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?(更加、特別的漂亮)是呀，課文里的“格外”一詞，就是這個意思，多美的花生花呀，誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)指名讀，齊讀

2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢?(多媒體出示畫面)

3、小朋友，我們看著動畫當一當配音演員把課文讀一讀好嗎?

4、帶上你做好的頭飾，當一當小松鼠和小鼴鼠，找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。你可以跟你的同桌同學(xué)讀，也可以找你的好朋友讀，還可以找老師讀。好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動吧!(分角色讀)老師建議你們讀的時候，還可以加上一些合適的動作來表演。(學(xué)生分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo)。)

5、哪只小松鼠準備好了，可以上臺表演呢?(請學(xué)生表演讀。)

6、聽了鼴鼠的話，小松鼠可真高興，這時它可能想些什么呢?(啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生)

7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：

[在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實際想象說話，師生互動，以讀代講，很有實效。]

(二)合作學(xué)習(xí)，讀中感悟

1,看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢?結(jié)果又怎樣呢?

出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有。”

⑴理解“每天”

①小松鼠前天去哪兒了?干什么?看到了什么?

②昨天又去哪兒了?干什么?看到了什么?

③今天呢?

噢，這就是——“每天”(學(xué)生朗讀第三自然段)

[承上啟下，想象理解，通過從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個結(jié)論，充分感知“每天”所強調(diào)的意思，符合低年級兒童的理解規(guī)律。]

(2)等了多久啊?一天?兩天?大家看看小松鼠等到什么時候了?(多媒體課件出示秋天的大樹)

①小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢?(指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點)

(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。)誰來讀一讀。

②來評價一下他讀得怎樣。對了，小松鼠心里可著急了!

③名讀，通過言語神情來表現(xiàn)，體會小松鼠著急的心情。

(3)等了這么久都沒有看見一個花生，這時候小松鼠會怎么樣呢?讓我們來看看小松鼠做了什么?(動畫演示)

理解“自言自語”

①師表演“自言自語”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里嘀咕)

②說說剛才老師在干什么呀?生用“自言自語”來描述，誰也用其“自言自語”來說話。

③這時，小松鼠也說了一句話，找出來讀讀。(出示句子：是誰把花生摘走了呢?)板書：摘走?

④怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。(讀出奇怪的語氣)

⑤指名讀，其他學(xué)生評價。

⑥誰能再當當配音演員給動畫配音?

[通過實際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡單明了地明白意思，并用說話來反饋自己的理解。]

(三)、小組討論，解決疑問

1、是誰摘走了小松鼠的花生啊?請大家當一當小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時候要注意說出你的理由。

2、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。

3、花生究竟都到哪里去了?還是讓我們讓小花生自己說說吧。(動畫：花生自訴生長過程)

4、小朋友們真聰明，“花生宮殿”都表演你們了。

三、想象說話，表演激趣

1、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢!真是虛驚一場!(板書：地里)

小松鼠知道后會說些什么?它以后又會怎么做?全班交流。

2、故事有趣吧，你們有興趣演一演這個故事嗎?

3、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進行表演，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧!

4、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀表演。

5、表演朗讀擂臺賽開始。

6、召開記者招待會讓擂主談體會。

[教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，表演故事的語言實踐中，教師作為伙伴參與其中，適當點撥、引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極投入語言實踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。]

四、保存趣味，拓展延伸

1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里?

(土豆、芋艿、紅薯、藕……)

2、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

3、指名上臺講。

4、指名上前講故事，評選“故事大王”

[語文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。(打題可做為機動題)]

五、自主學(xué)習(xí)，師生共寫

1、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。

小松鼠，找花生，

沒找到，格外急。

花落了，果結(jié)了，

花生呀，在地里。

2、“花瓶開花”游戲：生、許、種、外等生字。

3、指導(dǎo)書寫“里、果”。讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。

4、老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。

5、(出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個字寫得美，說出理由。

6、老師范寫“果”。學(xué)生評價。

7、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。

8、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。

9、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

小松鼠找花生課件 篇4

一、教學(xué)目標：

1、認識生字新詞，能較準確認讀。了解課文內(nèi)容，明白花生的果實是埋在地里的。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。

3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？

4、在合作交流中明白花生的果實是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

二、教學(xué)重點：

1、認識生字新詞，能準確、流利地朗讀課文。

2、知道花生在地下結(jié)果的生長特性。

三、教學(xué)難點：

體會小松鼠的心情變化。在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎

四、教學(xué)過程：

一、謎語引入：

同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在咱們做一個猜謎語游戲，老師說一則謎語給大家猜：“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子。”（花生）同學(xué)們，喜歡吃花生嗎？小松鼠和你們一樣也喜歡吃花生，這節(jié)課讓我們一起和小松鼠來找花生，我們學(xué)習(xí)第16課《小松鼠找花生》（教師板書課題），學(xué)生齊讀課題。讀完課題你有什么疑問呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

二、初讀課文，整體感知

1、小松鼠能不能找到花生呢？讓我們打開書，一起走進第16課，（強調(diào)拿書姿勢）。同學(xué)們借助拼音自由讀課文，注意一定要讀準每一個字的字音，把不認識的淄博圈出來多度幾遍。

2、同學(xué)們讀得真認真，看我們的生字寶寶和他們的好朋友跑到大屏幕上來了，你們能不能借助拼音讀準他們呢？（自由讀，指名讀，如果正確跟讀兩遍）。

3、拼音寶寶特別淘氣又不知道跑到哪里去了，現(xiàn)在這些詞你們還能認識嗎？（同桌互讀，開火車讀，集體讀）

4、大家學(xué)的真快，現(xiàn)在老師又要增加難度了，生字寶寶的朋友們走了，還能認識他們嗎？（齊讀）覺得哪些字難記（重點指導(dǎo)每，外，許）

5、這下課文一定能讀好了，預(yù)習(xí)的時候都已經(jīng)標了，看看你們標對啦嗎？（大屏幕出示分段）誰愿意分自然段讀給大家聽（指5名學(xué)生分自然段讀課文），其余同學(xué)，我們坐好，拿好書，別人讀書時，這時你就是小評委了，認真看書，用心聽，如果他有讀錯的地方，我們馬上有禮貌地幫助他糾正，小評委們，準備好了嗎？（出現(xiàn)錯誤及時糾正）

三、熟讀課文，讀中感悟

（一）、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。（約3分鐘）

1、小松鼠伴隨你們的讀書聲，來到了大樹旁的地里，他看見了什么呢？我們學(xué)習(xí)課文第一自然段，同學(xué)們練習(xí)讀好第一自然段。（指名讀第一段，多媒體課件出示：花生的花）

2、小松鼠看到的小花怎么樣呢？（很美）多美的花啊，誰能再讀一讀第一自然段，讓我們感覺到花很美很美呢？（生自由練習(xí)，指名讀，師生比賽讀，突出“格外鮮艷”，“格外”是什么意思？換成意思相近的詞“很，非常，特別”，生自由練習(xí)，讀出小花的美。）

（二）、分角色朗讀，表演第二自然段。

1、小松鼠聽了你們的歌聲邊唱邊跳，走著走著，他碰見了好朋友鼴鼠，看他們交談得多開心呀！他們在說什么呢？同學(xué)們讀一讀第二自然段，練習(xí)讀好他們的話。（生自由讀）

2、同桌之間分角色讀第二自然段，一個人扮演小松鼠，一個人扮演小鼴鼠，讀好他們之間的對話。（生分配好角色，讀話，同桌與老師一起配合讀他們之間的對話，老師讀敘述部分，一組同桌分角色讀，學(xué)生評價，自由練習(xí)）。

3.小松鼠知道了是花生的花他的心情是怎么樣的？（高興）

（三）、學(xué)習(xí)第四自然段

1、是啊！花生可好吃了啦，小松鼠就想把把花生摘下來，留著冬天吃，有了這個美好的愿望之后，他每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。他看到花生了嗎？我們齊讀第四自然段。（生齊讀，突出“也沒看見一個花生”）

2、如果你是這只小松鼠，沒有看到花生，你的心情會是怎樣的呢？（奇怪）他的心里會想什么呢？（花生被誰摘走了）對，花生藏在什么地方呢？

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

1、是??！小松鼠感到非常奇怪，那你能扮演小松鼠讀好第五自然段嗎？誰愿意當小松鼠，給大家讀一讀？（指導(dǎo)讀出奇怪地語氣，師生合作讀，師讀敘述，生讀小松鼠的話）

2、花生被摘走了嗎？你能告訴小松鼠，花生躲到哪兒了嗎？（花生長在土里）

五、知識擴展

小花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。讓我們走進植物園，自己學(xué)習(xí)一下，還有什么食物長在土里。（生自學(xué)，匯報：花生、山藥、土豆、紅薯、蘿卜）

六、指導(dǎo)書寫

1、這些食物都長在土里，我們怎么記這個字??？學(xué)生自己觀察寫這個字時應(yīng)該注意什么？（生自學(xué)“里”的筆順）

2、（課件演示筆順，生邊看邊書空）你有什么想提醒大家的么？（抓住壓線筆：第四筆橫和第五筆豎）

3、師范寫（先寫扁日，豎，短橫，長橫）

4、生練寫（注意坐姿和執(zhí)筆方法，課件出示小松鼠的話）

5、找一個好的和一個不好的展示，學(xué)生評價，說出他那里寫的好。同桌互評。

6、再寫一個，要寫的比第一個好

七、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)到了什么呢？今天我們不僅幫了小松鼠而且學(xué)習(xí)了很多知識，老師希望你們以后能通過自己的親身體驗，了解更多書上沒有學(xué)到的知識，好嗎？

小松鼠找花生課件 篇5

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進有趣的童話故事----《小松鼠找花生果》（生讀），瞧，小松鼠蹦蹦跳跳地來了?。ǔ鍪井嬅妫┪覀円哺騻€招呼吧?。ㄠ耍∷墒蠛?）看，小松鼠還給我們帶來禮物呢，（出示詞語）

生分行讀詞，“結(jié)了果”多讀。

師：小朋友們讀得真好，看來大家都很喜歡小松鼠的禮物，他可高興啦，邀請我們一起去樹林邊玩一玩呢！讓我們趕快出發(fā)吧！咦，樹林邊是什么呀？讓我們和小松鼠一起來看一看，（板書：看）讀一讀。

生讀第一自然段。

師：你看到了什么呀？誰來說說？

生：我看到了花生。

師：長什么樣兒的？

生：綠油油的葉子，黃燦燦的小花。

師：（出示圖文）誰來讀？

指名讀。（2個）

師：綠得發(fā)亮，黃得耀眼，真美！（綠得不濃，黃得不艷，示范，再讀讀。對了，就應(yīng)該這樣讀?。?/p>

師：黃綠相襯，多美呀！我們一起記住它，讀。

生齊讀第一自然段。

師：這么好看的花生，小松鼠可沒見過，他問蚯蚓，（出示對話，板書：問），誰來當小松鼠問一問？指名讀（一個），聽得出小松鼠很想知道。蚯蚓說，誰來答？（指名一個答）。

師：花生？小松鼠很（高興），這可是他特別喜歡的呀，小松鼠很（高興），捧起書讀2，3兩個自然段，找找小松鼠喜歡花生的句子

生讀課文，找“喜歡”句子。

師：小朋友們讀得真認真呀，誰先說？你從哪兒看出小松鼠特別喜歡花生的。

板塊一：小松鼠很高興，他想，等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。

師：你真厲害！這么快就找到了。你怎么看出來的？（留著）現(xiàn)在還舍不得吃呢，小松鼠可會過日子了,為了防止冬天找不到食物，總是早早就開始準備了，這一大片花生地該收多少他喜歡的花生呀！小松鼠很高興。誰來讀？（指名一個讀，你真會讀書，把小松鼠的想法都讀出來了。）想著想著（板書：想），小松鼠好像看到了他的洞里滿是花生，冬天到了，北風(fēng)吹，雪花飄，好冷呀！小松鼠一家可不愁吃了，他們在洞里一邊烤著火一邊（吃花生）；一邊談家常一邊（吃花生）；一邊聽音樂一邊（吃花生）。小松鼠越想越高興，誰來高興地讀？

生讀（一個）。

師：你這一讀，我們真的感到小松鼠特別高興，特別喜歡花生果，你還從哪兒看出他喜歡的？

板塊二：從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有

師：你從哪個詞語讀出喜歡的呢？（每天）

師：我們一起來看一看。（播放動畫，蹦蹦跳跳，帶音樂）

師：小松鼠第一天到（ ）去，看（ ），第二天又到（ ），看（ ），第三天他還是到（ ），看（ ），第九天，第十天，他都到（花生地里去），這就是（每天），“每天”意思就是？（天天）一天不落，誰來讀？

師：你讀得真好，我們看到了他急切的樣子；聽你讀小松鼠好像沒有天天去呀，“每天”這個詞要讀重點兒。

師：你“每天”都會干什么呢？

生用“每天”說話。

師：你每天都上學(xué)？你喜歡學(xué)習(xí)。你很會自理，喜歡把東西放好。

師：這些事情我們每天都要做，說明這些事對我們很重要，我們也很喜歡做，小松鼠每天都到花生地里去，說明他真的很喜歡花生，多想早點摘到花生果呀，誰再來讀一讀？（生讀）你還從哪些句子看出他很喜歡花生呢？

板塊三：可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。

師：你還找到了這一句，你真了不起！你又是怎么看出的？（點紅“落光”，“直到”）“直到”是什么時候到什么時候？

生：小松鼠看到花生到金色的小花都落光了。

師：小松鼠一直等到花兒都謝了，小松鼠這樣堅持下來，當然是因為他太喜歡花生了。他真是好樣的！堅持到底，喜歡就不要放棄！誰來讀讀這一句？

生讀語段。

師：小松鼠是這樣地喜歡，可是一個花生果也沒看見，他的心情怎樣？

生：很難受，很傷心，很失望。

師：那就難受地讀讀，傷心地讀。

師：你真的很傷心，很失望。讓我們帶著自己的感受來讀讀。

生練習(xí)讀。齊讀。

師：請誰把這兩段完整地讀一讀？

生讀2，3自然段（一個）。

師：你讀得真好，讀出了小松鼠的喜歡，還把他的心情讀了出來，桃花，梨花，杏花，這些水果樹花謝就結(jié)果了呀，可花生果哪去了呢？

四學(xué)習(xí)第四五自然段

師：（出示圖片）看，小松鼠都睜大了（眼睛），（引讀）自言自語地說

師：怎樣說叫“自言自語”？

生：自己和自己說。

師：你也這樣說說！自言自語，聲音要輕一些。再讀讀看。

生讀第四段。

你讀得真好！把小松鼠和老師的疑問都讀出來了。讓我們也像他一樣，

睜大眼睛，自言自語地說一說。

生齊讀。

師：是呀，老師也覺得奇怪，為什么奇怪呢？

生：花謝了，應(yīng)該結(jié)果，可是沒有花生果；小松鼠每天都去，果子怎么會被誰摘走呢。

師：就在他感到奇怪的時候，蚯蚓從泥土里鉆出來，笑著對小松鼠說，誰來讀？

生笑著讀第5段。

師：老師看到你也笑了，多有趣呀！讓我們都笑著來告訴小松鼠，讀。

師：原來花生果是在泥土里呀，小松鼠聽了，心情怎么樣？（高興）是呀，終于找到花生果了?。ò鍟赫遥┢婀值幕ㄉ蓯鄣乃墒?，有趣的故事！讓我們再來聽一聽。（播放課文朗讀），可以輕輕跟著讀。

生跟讀全文。

五故事續(xù)編。

師：聽了蚯蚓的話，小松鼠連忙跳到花生地里，拔了一大把花生，興沖沖地跑回家，（出示圖片）

師：老師來做媽媽，你們做小松鼠，我們來表演表演，好嗎？孩子，看你跑得滿頭大汗的，什么事這么高興呀？

生：媽媽，我找到花生果啦！我們有花生吃了。

師：哦，你在哪找到的呀？

生：在泥土里。

師：你怎么知道在泥土里的呢？

生：是蚯蚓告訴我的！

師：孩子，這個世界可大啦，到處有秘密，當我們看到不明白的事情時，就要去問一問，想一想，找一找，答案就像花生果一樣，很快就會出來的，你做得很好，那你知道泥土里還有誰嗎？

生：土豆，蘿卜，藕，芋頭。

師：你真是媽媽的好孩子，知道得真多！

師：好了，小朋友們，今天我們和小松鼠一起找到了花生果，真開心！回去后，把這個有趣的故事也講給爸爸媽媽聽聽，讓他們分享我們的快樂，接下來到了“寫好字”的時間了，讀好書，（寫好字）。誰最棒？（我最棒！）

（出示：言語）這就是我們今天要寫的，大聲地讀出來。

師：伸出小手，跟著老師寫寫它們的筆順。

師：這兩個字都和說話有關(guān)，所以都是言字旁，還都有一個口字，語，我們每天都看到，在哪？（語文書）“言”是什么結(jié)構(gòu)？（上下）寫時，要抓住豎中線，左右各一半。第一橫長，三橫距離相等：語，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，長橫橫中線，口豎豎中線。（邊說邊寫）

生先描紅后寫。強調(diào)書寫姿勢：頭正，肩平，背直，足安。

（展評）

小松鼠找花生課件 篇6

研究目標：

在教學(xué)中，通過教師的精心安排，有目的地組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮主體作用，增強他們的探究意識和合作精神，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，以進一步提高教學(xué)效率。

教學(xué)目標：

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2． 學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的9個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3． 使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認識自然的興趣。

教學(xué)重點難點：

識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)具準備和輔助活動：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)揭題

1、 剛才森林里的一位小動物悄悄地告訴老師，它要請我們一（2）班的小朋友去樹林里，和它一起去做一件有趣的事。你們愿意嗎？

2、 猜猜這位小動物是誰？

3、 對了，小松鼠要帶我們?nèi)ァǔ鍪菊n題）。誰來讀好它？（指名讀）

4、 不過小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，不知你們有沒有信心通過這一關(guān)？

5、 準備好了，聽句練習(xí)：花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！

出示詞語：

（1）花生果 高興 睜大眼睛

（2）真好 蚯蚓 金色

（3）長著 留著 看見 笑著 摘下來 鉆出來

（4）綠油油 黃燦燦 自言自語

（在心里默讀這些詞，讀好加點的詞。再開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？）

二、 看圖說話，歸納課文。

1、 第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎勵我們看動畫片，看仔細了。（課件演示動畫）

[注：通過課件播放，一下子把學(xué)生帶入課文情境，感受花生地的美、找花生果的有趣，為理解全文奠定了基礎(chǔ)。]

2、 這個故事有趣嗎？看起來有趣，學(xué)起來就更有趣了，就讓我們一起走進樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎？”

小松鼠找花生課件 篇7

教學(xué)目標：

1、認識12個生字，能準確認讀。

2、能采用多種方法識記12個生字。

3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：

1、認識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

教學(xué)難點：

1、認識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

課前準備：

1、花生生長過程的課件或掛圖，幾盆盛開的花。

2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰??？———（出示：小松鼠）你認識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！［你好，小松鼠！］誰還愿意和它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等） 聽他在跟你們說什么？

2、（演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個白胖子”。你知道是什么嗎？

3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認識 （“找”、“生”）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）

4、全班齊讀課題。

二、認讀生字，識記字形

1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了?。ǔ鍪荆和肿呷ィ?/p>

2 、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎？出示：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！

3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧?。ǖ谝魂P(guān)闖關(guān)要求）

[⑴請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]

4、我給大家一個建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個生字找出來自己拼讀，讀準字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)

5、在小組里互相交流，看看12個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學(xué)會拼讀。（小組活動交流生字讀音）

6、在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準字音的生字教師要相機指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類）

7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅?。▽W(xué)生開火車認讀生字）

8、光會讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會記?，F(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識記方法）

9、看來，我們的同學(xué)都準備好了。現(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說說識記生字的方法。）

10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個句子讀好了，那么生字果將會變成一輛小飛機接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準生字的字音）

11、（出示）

大樹旁邊的地里種了許多花生。

花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？

12、誰能帶著同學(xué)讀一讀，請注意要讀準紅色的部分。

13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了

三、初讀課文，讀通讀順。

1、（課文城堡闖關(guān)要求）

[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。]

2、這次要想成功闖關(guān)，可一點也馬虎不得?，F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）

3、要想進一步提高自己，我們還要找同桌來當一當你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

4、你的同桌讀得怎么樣?。浚ㄗ⒁庖龑?dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評）

5、經(jīng)過同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了。現(xiàn)在我們來個朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報評價）

6、誰愿意來比賽？ 讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個學(xué)生比賽讀）

四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫

1、小松鼠過河游戲：聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？如果你讀對了，就可以過河了，看誰最快過去。

2、書寫“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

3、電腦范寫，學(xué)生書空。

4、生描紅、寫字。

五、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認識了12個生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險之旅，來到第三關(guān)——花生宮殿。

小松鼠找花生課件 篇8

【教學(xué)目標闡述】

１、分析教材：課文采用科學(xué)童話的形式，寓賞識寓生動形象的故事中，語言活潑、淺顯、符合兒童特點。本文借小松鼠這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

２、分析學(xué)生：花生在地下結(jié)果的特點，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個謎。學(xué)生程度不一，各方面的知識儲備也不盡相同，因此課文中小松鼠最后的疑問“是誰把花生摘走了？”是一個很好的討論和交流話題。這一年齡段的孩子率真活潑，情緒容易被調(diào)動，但注意力持續(xù)時間較短。因此要采用更加符合孩子心理特點和年齡特征的教學(xué)緩解引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。

３、分析課程標準：一年級課程標準中明確指出要使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知的欲望，初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

【教學(xué)策略闡述】

教學(xué)中依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，針對學(xué)生年齡小，易于調(diào)動積極性，喜歡童話故事的特點，創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)計“動畫配音”“記者采訪”“知識問答”等環(huán)節(jié)，深入理解課文內(nèi)容，展開學(xué)生的想象。充分利用多媒體環(huán)境具有的激發(fā)興趣，全員參與，師生、生生交互及時反饋，激勵評價等優(yōu)勢，為學(xué)生提供個人自主學(xué)習(xí)、伙伴協(xié)作學(xué)習(xí)、班級共同學(xué)習(xí)的平臺。

【信息媒體闡述】

利用網(wǎng)絡(luò)教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學(xué)情境，激發(fā)興趣。學(xué)生通過點擊電腦中的生字小花，全員參與，提供個人自主學(xué)習(xí)、伙伴協(xié)作學(xué)習(xí)、班級共同學(xué)習(xí)的平臺。為動畫配音有效地實現(xiàn)培養(yǎng)朗讀能力與優(yōu)化課堂的有機結(jié)合。“小記者采訪”打到了師生、生生交互，及時反饋，激勵評價的作用。瀏覽簡單的網(wǎng)絡(luò)，初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)

【教學(xué)環(huán)節(jié)闡述】

一、激趣導(dǎo)入（約２分鐘）

１、 小朋友們，今天我們的課堂里來了一位新朋友，你們看是誰啊？（課件出示：小松鼠）

２、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找嗎？這件東西啊，它是麻屋子，紅帳子，里面有個白胖子。你知道是什么嗎？（花生）

３、 那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）

二、初讀課文（約１５分鐘）

１、你們快自己讀讀課文，遇到不認識的字多讀兩遍，把字音讀準。（生自由讀）

２、瞧，小路兩旁長滿了生字小花朵??！你們想讓它們露出笑臉嗎？（多媒體課件出示：小路兩旁長滿花骨朵，花骨朵上帶有生字新詞：鼴鼠、每天、格外鮮艷、自言自語地說、種了、大樹旁邊、許多、大樹旁邊的地里種了許多花生）

⑴ 學(xué)生自己操作電腦，認讀生字。

⑵ 小朋友我們的小花正等著你呢，你愿意讓它露出笑臉嗎？（匯報，讓生字花朵開花。）

３、你們讀的真好！現(xiàn)在這些字詞要躲到課文里去了，你們還能讀準他們么？那就請你們自己再讀讀課文吧，邊讀邊標出自然段。（學(xué)生自由讀，標自然段）

４、反饋（五個自然段）現(xiàn)在我們請五個同學(xué)來讀讀課文，注意讀課文的四個要求是：不丟字，不加字，不錯字，不回讀。我們一起給他們讀課題。（指名讀）

三、熟讀課文，讀中感悟

１、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段：（約３分鐘）

⑴ 你們瞧，大樹旁邊開滿了什么？

⑵ 多美的小花阿！誰能讀好這句話？（課件出示句子：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。）

２、分角色朗讀，表演第二自然段：（約１０分鐘）

⑴ 這些金黃色的小花其實是什么花??？讓我們一起來聽聽小松鼠和鼴鼠在說什么吧。（指名讀第二自然段）

⑵ 你們就是這可愛小松鼠和鼴鼠，你們當時說話時什么樣??？加上表情和動作就更好了?。ㄍ谰毩?xí)）

⑶ 哪只小松鼠準備好了，我們?yōu)閯赢嬇湟舭桑。ńo動畫配音，教師讀旁白）

３、讀中感悟，體會小松鼠著急的心情：

⑴ 小松鼠，我是森林日報的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來留著冬天吃，每天都做了什么啊？（學(xué)生讀三四自然段）

⑵ 假如你是小松鼠，你每天去地里看花生心情是怎么樣的呢？（期待）

⑶ 可是他摘到花生了嗎？（課件出示小松鼠每天去地里看花生，直到秋天）

⑷ 等了多久??？一天？兩天？大家看看小松鼠等到什么時候了？（秋天）

⑸ 小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。這句話怎么讀??？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點）

４、小組合作解決疑問：

⑴ 等了這么久都沒有看見一個花生，這時候小松鼠會有什么反應(yīng)呢？讓我們來看看吧?。▌赢嬔菔荆?/p>

⑵ 找不到花生果，小松鼠感到很奇怪，他說什么啦？

⑶ 小松鼠，你這話是跟誰說的阿？（自己）自己跟自己說，就叫“自言自語”。誰來讀一讀？（學(xué)生表演自言自語，教師指導(dǎo)要讀的輕一些）

⑷ 誰摘走了小松鼠的花生呢？請大家當一當小偵探，在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時候要注意說出你的理由。 （討論，匯報）

⑸ 花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動畫：花生自述生長過程）

四、知識擴展

小花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。讓我們走進植物園，自己學(xué)習(xí)一下，還有什么食物長在土里。（生自學(xué)，匯報：花生、山藥、土豆、紅薯、蘿卜）

五、指導(dǎo)書寫

１、這些食物都長在土里，我們怎么記這個字?。浚ㄉ詫W(xué)“里”的筆順）

２、（課件演示筆順，生邊看邊書空）你有什么想提醒大家的么？（抓住壓線筆：第四筆橫和第五筆豎）

３、師范寫（先寫扁日，豎，短橫，長橫）

４、生練寫（注意坐姿和執(zhí)筆方法，課件出示小松鼠的話）

５、評議：說出他那里寫的好。

６、再寫一個，要寫的比第一個好。

六、課外拓展

小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生，他可高興啦！花生找到以后還會發(fā)生什么故事呢？小朋友請你當一個小小故事家，在課下把你的故事講完。你可以講給小伙伴聽，也可以講給爸爸媽媽聽。誰講的好，小松鼠就將他收獲的花生送給誰！

小松鼠找花生課件 篇9

教學(xué)目標：

1、認識12個生字，會寫“生”，認識一個偏旁。

2、正確地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

認識本課的12個生字，正確地朗讀課文。

教學(xué)準備：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、故事引入

1、小朋友們都喜歡玩捉迷藏的游戲吧！今天我們的小松鼠也要來玩這個游戲，他要找的是花生（出示題目）

2、認識“找、生”，朗讀題目，認“找、生”

二、小組學(xué)習(xí)課文

1、你愿意來幫助小松鼠的話，就來讀讀這篇課文吧！

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，特別是生字的讀音

3、小組學(xué)習(xí)效果反饋小組長帶領(lǐng)小組成員學(xué)課文

讀課文和生字

三、再讀課文

1、觀察兩幅插圖，他們在干什么呀？

2、出示相關(guān)的段落，讓學(xué)生選擇讀，比比哪個小組的學(xué)習(xí)效果好

3、反饋評價看圖說話

選擇段落分組練習(xí)讀課文，反饋讀

四、反饋認字，寫“生”

1、拿出單獨的生字，讓同桌的同學(xué)相互認讀，準備比賽

2、指導(dǎo)書寫“生”小組為單位比賽認讀速度，認真書寫

小松鼠找花生課件 篇10

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、認識16個生字，會寫其中的9個生字，認識2個偏旁。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重、難點：識字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點。

教學(xué)課時：

二課時。

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、認識花生果實。

2、同學(xué)們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過冬呢！可他到花生地里卻沒有

找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認讀生字：鼠

二、初讀課文

1、請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。

2、圈出文中的16個生字，讀一讀，不會讀的拼一拼。

3、認讀生字組成的`詞語。

引導(dǎo)學(xué)會用ABB4、學(xué)生自由讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、復(fù)習(xí)鞏固生字

2、示范、指導(dǎo)。

3、描紅、臨寫。

交流、反饋。

第二課時

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）

2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認識它嗎？誰來介紹它。（板書：

小松鼠）

3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！

1．學(xué)生自由讀書。

2．指名分自然段讀。

三、角色遷移，體驗文本

1．細讀第一自然段。

（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）

我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？

（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機評價，如：綠油油的葉子真漂亮呀?。?/p>

2．細讀第二至五自然段。

過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當它間到蚯蚓時，會怎么問呢？

（1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即“這是什么呀？”“這是花生?！狈纸巧x。

（2）引讀第二自然段。

（3）導(dǎo)讀第三、四自然段。

特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對自己說話，相機出示“自言自語”一詞讀讀。

（4）小結(jié)：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧！（小組學(xué)習(xí)第五自然段）

四、記誦積累，內(nèi)化語言

1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）

2．演讀背誦。

（1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價。

（3）小組合作演，要求加上動作。學(xué)生評價。

五、運用語言，超越文本

聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）

六、實踐活動，課外延伸

1．花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？

2、最后你想送給小松鼠一句什么話？

松鼠教學(xué)課件匯集

小編為大家整理了“松鼠教學(xué)課件”的一些實用知識供大家參考，這將對你的職業(yè)有所幫助。每個老師在上課前會帶上自己教案課件，因此老師會仔細規(guī)劃每份教案課件重點難點。教案是教師和學(xué)生之間重要的橋梁。

松鼠教學(xué)課件【篇1】

1、用自己喜歡的方式學(xué)會本課生字、新詞。

2、運用一邊讀一邊想的方法，在朗讀中體會作者和小松鼠的情感，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點句子的能力。

3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的情趣。

1、大家喜歡松鼠嗎？為什么？有一個人捕捉到了一只可愛的小松鼠。那只松鼠命運如何呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文那只松鼠（板書）。

1、自由讀課文，不認識的字、不理解的地方多讀幾遍，直到把課文讀通、讀順。

2、指名讀課文，相機糾正讀音或讀得不好的地方，師生共同評議。

3、出示生字、生詞或短語卡片，檢查識記生字的情況。拼命逃竄、躡手躡腳地過去、活潑伶俐、隨身攜帶、小俘虜、抗拒、乞求、觸電般地縮回

5、再讀課文，想想剛才的那些詞和詞組在文中該怎樣理解，還有哪些地方不理解。（指名回答。）

1、學(xué)習(xí)第1～3段。

①讀讀文中寫我捉松鼠的段落，勾出描寫我神態(tài)、動作的詞以及松鼠四處逃竄的句子，你能體會到什么？

②指導(dǎo)朗讀第3段。

③如果你是這些四處逃竄的小松鼠中的一只，你會想些什么？

2、學(xué)習(xí)第4段。

①假如你是被捕捉的那只小松鼠，你會想什么？會有什么反應(yīng)？（指名說或表演。）

②指導(dǎo)朗讀，自由讀，想想你能從哪些詞、句中體會到作者當時復(fù)雜的心情？

3、學(xué)習(xí)第5、6段。

①從觸電般地縮回、望中，你體會到什么？我為什么如此驚訝？

③指導(dǎo)朗讀第5、6段。

4、你怎樣理解我說不出為什么要這樣做，但我覺得非這樣做不可這句話？說不出：因為從情理上講，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜歡的，沒有理由放。非這樣做不可：因為我實在不忍心讓小松鼠從此孤單、憂郁地生活。

5、學(xué)習(xí)第8、9段。

①說說你對這個女兒的看法，并從文中找出依據(jù)。

②指導(dǎo)朗讀寫女兒的句子。

③在我心里的一塊石頭落地了這句話中，我心里的一塊石頭是什么？落地說明了什么？（小組討論、匯報。）

抄寫生字、新詞，完成《同步練習(xí)》作業(yè)。

1、自主學(xué)習(xí)生字，理解躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜?shù)仍~語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、抓文中的關(guān)鍵詞揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關(guān)愛動物的美好心靈，學(xué)會尊重生命。

揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談自己的看法。

1、出示松鼠圖片，板書松鼠。提醒學(xué)生鼠的書寫注意事項。你喜歡松鼠嗎？了解它嗎？誰能向大家介紹一下課前搜集的'有關(guān)資料？學(xué)生交流，了解松鼠。

2、聽到大家的介紹，我覺得松鼠十分可愛。今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《那只松鼠》，板書那只。

3、齊讀質(zhì)疑。看到課題，你有什么疑問？

4、師歸納問題。（那是一只怎樣的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在哪里？）

1、學(xué)生讀課文，自主識字。

2、認讀詞語：惦記攜帶俘虜抗拒乞求縮回逃之夭夭活潑伶俐可憐巴巴高樓大廈毛茸茸躡手躡腳密林深處得意忘形稚氣未脫飽含深情

主要內(nèi)容圍繞著那只松鼠，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？（逮松鼠、放松鼠、惦記松鼠）

1、讀1~3段，用劃出描寫松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎樣的松鼠？

2、交流：讀自己勾畫的句子，說一說這是一只怎樣的松鼠。抓住描寫松鼠外形和動作的詞句，感受松鼠的活潑伶俐。指導(dǎo)學(xué)生用輕快的語氣有感情地朗讀。

3、你還體會到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生多角度看問題，父親費了九牛二虎之力才捉到松鼠；相機指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思，教給學(xué)生學(xué)法：聯(lián)系生活實際或做動作理解躡手躡腳，聯(lián)系上下文理解逃之夭夭等詞語。）

4、那樣機敏活潑的松鼠，父親用網(wǎng)袋總算網(wǎng)住了一只，此時，父親心情怎么樣？為什么呢？這只松鼠的命運如何呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1、工整、美觀地書寫生字詞。

在被捉到之前，那是一只怎樣的松鼠？捉到松鼠的父親心情怎么樣？

（一）學(xué)習(xí)放松鼠這一部分。

1、捉到了松鼠，父親異常興奮，而此時的小松鼠呢？勾畫描寫松鼠的句子，自己練習(xí)有感情地朗讀，思考：此時那是一只怎樣的松鼠？指名讀，談感受。引導(dǎo)學(xué)生猜測松鼠在想什么，會說什么。句子：突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求絕望是對失去生命、失去自由的極度恐懼；抗議是指責(zé)作者的做法不對；乞求是希望作者能放了它，給它一條生路。這時的小松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？有感情地齊讀。

2、面對這樣的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗讀第5段，用、標出描寫父親動作的詞，體會父親此時的心情。

3、最后我是怎么做的？你從咬咬牙這個詞體會到了什么？

4、這時的松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？我看著它恢復(fù)自由后的活潑、開心。

5、你認為父親的做法對嗎？為什么？文中是怎么寫父親放了松鼠后的心情的？雖然父親不能說出放松鼠的原因，但在父親心中，他早已想清楚了，早已做出了決定，因為他是一個關(guān)愛動物的人。

（二）學(xué)習(xí)惦記松鼠部分。

1、用引讀的方式學(xué)習(xí)第8、9段。第8段，體會父親的心情，抓住女兒的語言感受她善良、美好的心靈。（相機理解得意忘形的意思。學(xué)生用稚嫩的語言體會女兒的稚氣未脫。）第9段要讀出如釋重負之感。

2、讀寫結(jié)合：老師深情地點撥：父親經(jīng)過激烈的思想斗爭，最終戰(zhàn)勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心愿沒能實現(xiàn)，但是女兒不但沒有責(zé)怪父親，還深情地關(guān)注著小松鼠的命運。如果這父女倆就在你面前，你想對他們說點什么呢？先寫下來，再在班內(nèi)交流。

搜集關(guān)愛動物、熱愛自然、尊重生命的資料（故事、圖片等），在班內(nèi)交流。

松鼠教學(xué)課件【篇2】

1. 運用學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)本課生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 抓文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關(guān)愛動物的美好心靈。

1. (出示松鼠圖片或播放相關(guān)錄像)孩子們，這是什么?你喜歡它嗎?關(guān)于它，你知道些什么呢?(激起孩子們對松鼠的喜愛之情。)

2. 今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人與松鼠的文章，他們之間究竟會發(fā)生什么事情呢?(揭示課題。)

1. 請學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀通課文，用自己喜歡的符號勾出生字新詞。

2. 提出不理解的詞語，學(xué)生能相互幫助解決的教師不再細講，不理解的隨文學(xué)習(xí)。

1. 學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分(1～3段)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。

(2)勾畫出描寫松鼠的語句，說說你從中體會到了什么。

(3)勾畫出描寫父親逮松鼠的詞句，請學(xué)生演示相關(guān)動作，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(4)出示待我再去抓時，它們又靈巧地逃之夭夭一句，體會省略號的作用。

(5)想一想：父親為什么心里異常高興?討論這句話在文中的作用。

(6)指導(dǎo)朗讀第3段，讀出小松鼠的機敏和父親的吃力。

2. 學(xué)習(xí)放松鼠這一部分(4～7段)。

(1)默讀第4、第5、第6段，標出描寫小松鼠神情、動作的詞句，讀一讀。

(2)組織討論，理解重點句子：但我突然看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求采用轉(zhuǎn)換角色的思考方法，大膽猜測小松鼠會想些什么、說些什么。

(3)標出描寫父親動作的詞句，體會父親復(fù)雜的心情。

(4)小小辯論會：你認為父親的做法對嗎?在辯論中理解重點句子最后，我咬咬牙，把它放了，感受父親戰(zhàn)勝自我的高尚情操。

(5)請學(xué)生選擇喜歡的句子，有感情地朗讀。

3. 學(xué)習(xí)惦記松鼠這一部分(第8、第9段)。

(1)聯(lián)系上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用。

(2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問話，在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。

(3)讀課文最后一個段，聯(lián)系上下文說說自己的看法。

(4)你想對文中的父女倆說些什么呢?

搜集關(guān)愛動物、熱愛自然的故事、資料、圖片等，在全班展示。

松鼠教學(xué)課件【篇3】

實錄一般指的是按照真實情況，把實際情況記錄或錄制下來。那只松鼠課文課堂實錄，我們一起來看看。

表演開始了，六只“小松鼠”在講臺上跳過來跳過去，“父親”一會兒捉這只，一會兒捉那只，累得直喘粗氣，癱坐在地上時，“小松鼠”卻跑到他面前逗他。父親想：“女兒多么想要一只小松鼠啊！”又奮起直追“小松鼠”。逮“松鼠”真是不容易，眼看要逮到了，“松鼠”卻機靈地逃脫了。后來“父親”用隨身攜帶的網(wǎng)袋，終于網(wǎng)住了一只。

師：假如你就是網(wǎng)袋中的小松鼠，你會對這位父親說什么呢？

生：我是一只小松鼠，很嫩很小，我還要吃奶，你捉了我，我爸爸媽媽會傷心死的。你行行好，放了我吧！

師：別害怕，我不傷害你的，我會給你很多好吃的。

生：可是你那兒沒有我的伙伴，我很孤單，即使有好吃的，我也沒有胃口，我會死的。

生：你們大城市太吵了，我不喜歡，我屬于大自然，大自然才是我的家，只有在這兒，我才能快樂地生活。請你放了我吧（學(xué)生雙手合十）。

生：他好想這位叔叔放了它，它好想活下來，它害怕死。

生：下決心不容易，因為他的.女兒常常吵著要養(yǎng)松鼠，而且他費了九牛二虎之力才逮到了一只小松鼠。

生：因為他熱愛大自然，關(guān)愛動物的生命，他有一顆愛心，所以他下決心把小松鼠放了，并且決定回家不告訴女兒。

師：是啊，因為父親對動物有一顆愛心，他才把好不容易逮到的小松鼠放回了大自然，讓我們有感情地讀一讀放松鼠的段落吧?。?——7段）

生：說了。因為他惦記小松鼠，在一次晚餐時，他得意忘形地說了小松鼠的故事。.

師：父親得意忘形的結(jié)果是怎樣的？假如父親不得意忘形又會怎樣？請同學(xué)們默讀課文的8、9自然段。（指名回答）

生：得意忘形的結(jié)果是知道女兒也很愛小松鼠，不愿意傷害小松鼠。

生：讀：女兒竟一點也沒有責(zé)怪我的意思，依舊稚氣未脫地沉浸在我的故事里，并且飽含深情地問我：“爸爸，后來他回家了嗎？它回到媽媽身邊了嗎？”

師：小女孩美好的心靈感動了我們，讓我們有感情地再來讀一讀這句話。

生：得意忘形的結(jié)果：父親心里的一塊石頭落地了。因為他講了松鼠的故事才知道女兒也關(guān)愛小松鼠，不愿意傷害它，沒有責(zé)怪他。

生：假如父親不得意忘形，他的女兒不會知道這件事。他一直會對女兒愧疚，因為女兒好想養(yǎng)一只小松鼠。他就不知道女兒有一顆美好的心靈。

師：是呀，文中的父親熱愛大自然，關(guān)愛動物的行為影響了他的女兒，他在女兒的心中播下了這顆種子，也在我們的心中播下了這顆種子。我相信，你們也會像文中的小女孩一樣讓這顆種子在心里扎根生長。你們有什么心里話想對他們說嘛？

生：我們要愛護動物，熱愛大自然。不掏鳥窩。保護樹木就是保護小鳥。

松鼠教學(xué)課件【篇4】

教學(xué)目標

１、認識１０個生字，會寫１０個字。正確讀寫敏捷、光滑、搭窩等詞語。

２、有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的一個自然段。

３、了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生以小動物的喜愛之情。

４、學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確生動。

教學(xué)重點

了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫具體的。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)作者寫小動物的方法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

猜謎語，猜猜這是什么動物？

（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子），根據(jù)學(xué)生的回答板書課題松鼠。齊讀課題兩遍。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、如果是你來寫松鼠，你打算從哪幾方面來寫它呢？咱們來看看別人是怎樣來寫這美麗的可愛的松鼠的。

２、自讀課文，畫出課文生字新詞，對于不懂的地方可以采用，問老師和同學(xué)等方式來解決，也可以在課文中做一個標記，在課文的進一步學(xué)習(xí)中慢慢體會，慢慢解決。邊讀邊想一下作者都寫了松鼠的哪些方面？

３、小黑板出示生字，檢查生字的認讀情況。采用多種方式進行：

（指名領(lǐng)讀，分男女生讀，小組賽讀，開火車讀，搶讀等方式進行。）

４、指名接讀課文，要求讀通順、流利。讀完后讓學(xué)生講價一下學(xué)生讀得怎么樣。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

１、帶著問題自由讀課文：

課文都寫了松鼠的哪些方面？你喜歡對松鼠哪部分的描寫？學(xué)生自由讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的詞句，對不理解的地方可在旁邊打個問號。

２、匯報交流：

根據(jù)學(xué)生的回答隨機講解，具體可涉及到的內(nèi)容是：

⑴描寫松鼠的外形的部分（第一自然段）：

①這部分課文中用了一句話概括了松鼠的外形特點，誰讀給大家聽聽：

（板書重點詞：美麗，討人喜歡）

②你能讀一讀描寫松鼠美麗、討人喜歡的句子嗎？

（朗讀指導(dǎo)：讀的時候要讀出那種喜歡的語氣。）

③ 總結(jié)板書：

松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡，圍繞著它的美麗，它的討人喜歡，作者寫了松鼠的玲瓏的小面孔，閃閃發(fā)光的小眼睛，灰褐色的毛，毛茸茸的大尾巴。

④知識積累：

指導(dǎo)背誦：這一段里共有５句話，依次寫了：

Ａ、松鼠的美麗，討人喜歡。

Ｂ、四肢靈活、行動敏捷。

Ｃ、小面孔上的小眼睛。

Ｄ、毛。

Ｅ、尾巴。

讓喜歡的學(xué)生讀一下喜歡的段落，并說一說喜歡的原因或者喜歡其中的具體的哪一點或者哪一句。

指導(dǎo)朗讀，第２自然段要求學(xué)生讀出它的靈活機敏：

（讀的方式：指名讀，范讀，男女分句接讀。）

只要有人觸動一下樹干，它們就躲到樹枝底下，或是連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜它們好像怕強烈的日光，白天常常躲在窩里歇涼，只在樹枝被刮得亂搖晃的時候，它們才到地面上來。

第３自然段著重讓學(xué)生讀一下松鼠怎樣搭窩，體會松鼠搭窩的有條理性：

（讀的方式：齊讀，指名讀。）

先再然后還（師小結(jié)語：多么有心機的松鼠呀，把窩搭得這樣細致，考慮得這樣周密，這樣的窩就不怕風(fēng)吹雨打了，這樣的窩多暖和，多安全呀！）

第４自然段（讀的方式：指名讀）要讀出松鼠的聰明有趣：

它們吃東西的時候直著身子坐用前爪捧著往嘴里送。

秋天，塞；冬天，扒開。

３、集體總結(jié)：

松鼠這篇課文作者都寫了松鼠的哪些方面的特點，作者是怎樣寫的。

四、品讀課文，感悟語言

你喜歡作者對哪部分內(nèi)容的描寫，讀一讀。

你喜歡課文中的哪些句子，讀一讀。

五、積累運用

１、你喜歡哪些句子或詞語，請抄在詞語積累本上。

２、你喜歡哪種小動物，回家觀察一下，仿照本文作者的寫法把你喜歡的小動物寫一寫。

松鼠教學(xué)課件【篇5】

1、用自己喜歡的方式學(xué)會本課生字、新詞。

2、運用一邊讀一邊想的方法，在朗讀中體會作者和小松鼠的情感，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點句子的能力。

3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的情趣。

1、大家喜歡松鼠嗎？為什么？有一個人捕捉到了一只可愛的小松鼠。那只松鼠命運如何呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文那只松鼠（板書）。

1、自由讀課文，不認識的字、不理解的地方多讀幾遍，直到把課文讀通、讀順。

2、指名讀課文，相機糾正讀音或讀得不好的地方，師生共同評議。

3、出示生字、生詞或短語卡片，檢查識記生字的情況。拼命逃竄、躡手躡腳地過去、活潑伶俐、隨身攜帶、小俘虜、抗拒、乞求、觸電般地縮回

5、再讀課文，想想剛才的那些詞和詞組在文中該怎樣理解，還有哪些地方不理解。（指名回答。）

三、細讀課文，體會情感

1、學(xué)習(xí)第1～3段。

①讀讀文中寫我捉松鼠的段落，勾出描寫我神態(tài)、動作的詞以及松鼠四處逃竄的句子，你能體會到什么？

②指導(dǎo)朗讀第3段。

③如果你是這些四處逃竄的小松鼠中的一只，你會想些什么？

2、學(xué)習(xí)第4段。

①假如你是被捕捉的那只小松鼠，你會想什么？會有什么反應(yīng)？（指名說或表演。）

②指導(dǎo)朗讀，自由讀，想想你能從哪些詞、句中體會到作者當時復(fù)雜的心情？

3、學(xué)習(xí)第5、6段。

①從觸電般地縮回、望中，你體會到什么？我為什么如此驚訝？

③指導(dǎo)朗讀第5、6段。

4、你怎樣理解我說不出為什么要這樣做，但我覺得非這樣做不可這句話？說不出：因為從情理上講，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜歡的，沒有理由放。非這樣做不可：因為我實在不忍心讓小松鼠從此孤單、憂郁地生活。

5、學(xué)習(xí)第8、9段。

①說說你對這個女兒的看法，并從文中找出依據(jù)。

②指導(dǎo)朗讀寫女兒的句子。

③在我心里的一塊石頭落地了這句話中，我心里的一塊石頭是什么？落地說明了什么？（小組討論、匯報。）

抄寫、背誦你喜歡的段落。

松鼠教學(xué)課件【篇6】

1、通過閱讀理解，感受之中“我”和女兒對小松鼠的憐愛和他們善良的性格。

2、初步認識課文倒敘的敘述方式，感受課文語言的生動、準確。

理解課文內(nèi)容，體會文中流露的對小動物的憐愛之情，有感情地讀文。

師：（出示松鼠圖片）今天我們學(xué)習(xí)的課文與松鼠有關(guān)，同學(xué)們看一看《那只松鼠》會寫些什么呢？今天我們一齊學(xué)習(xí)這篇課文。

1、自讀課文，掃清字詞障礙。

2、用自己喜歡的方式讀課文，思考：“我”捉了那只松鼠，但又把它放了的原因。

3、指生讀文

1、生讀第四～七自然段，思考這部分記敘的.順序：發(fā)現(xiàn)松鼠——捉松鼠——放松鼠

2、按這樣的順序，生有感情地朗讀課文

3、師指導(dǎo)朗讀，感受松鼠的惹人喜愛和“我”對松鼠的喜愛之情。

4、第六七自然段中的省略號，引發(fā)學(xué)生想像：假如你自己就是這只被俘虜?shù)乃墒?，那目光里飽含的是什么，腦子里會想些什么？

5、課文哪里還告訴我們“我”放走了松鼠呢？指生讀一讀

1、生讀課文后三個自然段，思考：“我”為什么要“發(fā)誓回家后只字不提那只松鼠”？

2、“我”為什么“心里的一塊石頭落了地”？

3、如果你是文中的小女孩，聽了“爸爸”放松鼠 你會想些什么，又會說些什么呢？

通過學(xué)習(xí)本課，你明白了什么?

松鼠教學(xué)課件【篇7】

我很喜歡讀有關(guān)動物的文章，因為，我也是一個喜愛動物的小朋友?！赌侵凰墒蟆愤@篇文章一看就是我喜歡的類型。因此，我細細的品讀了它。文章寫的是：我的女兒非常想養(yǎng)一只松鼠，但是，松鼠很不好買。一次，我出差時在山林邊停車休息?？吹綐渖弦粋€灰色毛茸茸的東西在動，我想走過去看個究竟，那個小東西便跑了。等我看仔細了，發(fā)現(xiàn)原來是一只松鼠，我發(fā)現(xiàn)幾乎每一棵樹上都有松鼠在動。我馬上有了捉一只帶回去送給女兒的想法。一次又一次，機靈的小松鼠像是與我逗著玩，沒一次能捉住它，最后，動用了網(wǎng)袋終于捉住了一只。我開心的伸出手想去摸摸它，但是，看到它那可憐的`目光，像是乞求，像是蔑視人類。我也不知道出于什么原因就放了它。我本來想把捉住松鼠的事情瞞住女兒，但是后來說漏了嘴，把我捉松鼠的故事講給女兒聽，她聽了即沒有哭鬧也沒再央求我去買一只。她只是問我：“它回家了嗎？它回到媽媽身邊了嗎？”

讀完這篇文章，我覺得文中的父女都是有愛心的人。有的人捉住了松鼠就會把它帶回家，根本不會去注意松鼠的目光，更不會放了它。如果把它捉回去，它就會住在高樓大廈里，再也沒有機會和山林間的同伴在樹上自由的玩耍了，那就太可憐了。我們大家一定要愛護小動物哦！

松鼠教學(xué)課件【篇8】

教學(xué)目標

1. 運用學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)本課生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 抓文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關(guān)愛動物的美好心靈。

一、談話激趣，引入課題

1. （出示松鼠圖片或播放相關(guān)錄像）孩子們，這是什么？你喜歡它嗎？關(guān)于它，你知道些什么呢？（激起孩子們對松鼠的喜愛之情。）

2. 今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人與松鼠的文章，他們之間究竟會發(fā)生什么事情呢？（揭示課題。）

二、默讀課文，感知大意

1. 請學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀通課文，用自己喜歡的符號勾出生字新詞。

2. 提出不理解的詞語，學(xué)生能相互幫助解決的教師不再細講，不理解的隨文學(xué)習(xí)。

3. 想一想：課文主要寫了一件什么事？

三、細讀課文，感悟理解

1. 學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分（1～3段）。

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。

（2）勾畫出描寫松鼠的語句，說說你從中體會到了什么。

（3）勾畫出描寫父親逮松鼠的詞句，請學(xué)生演示相關(guān)動作，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（4）出示待我再去抓時，它們又靈巧地逃之夭夭一句，體會省略號的作用。

（5）想一想：父親為什么心里異常高興？討論這句話在文中的作用。

（6）指導(dǎo)朗讀第3段，讀出小松鼠的機敏和父親的吃力。

2. 學(xué)習(xí)放松鼠這一部分（4～7段）。

（1）默讀第4、第5、第6段，標出描寫小松鼠神情、動作的詞句，讀一讀。

（2）組織討論，理解重點句子：但我突然看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求采用轉(zhuǎn)換角色的思考方法，大膽猜測小松鼠會想些什么、說些什么。

（3）標出描寫父親動作的詞句，體會父親復(fù)雜的心情。

（4）小小辯論會：你認為父親的做法對嗎？在辯論中理解重點句子最后，我咬咬牙，把它放了，感受父親戰(zhàn)勝自我的高尚情操。

（5）請學(xué)生選擇喜歡的句子，有感情地朗讀。

3. 學(xué)習(xí)惦記松鼠這一部分（第8、第9段）。

（1）聯(lián)系上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用。

（2）有感情地朗讀女兒飽含深情的問話，在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。

（3）讀課文最后一個段，聯(lián)系上下文說說自己的看法。

（4）你想對文中的父女倆說些什么呢？

四、課外延伸，主動探究

搜集關(guān)愛動物、熱愛自然的故事、資料、圖片等，在全班展示。

板書設(shè)計參考：關(guān)愛動物那只松鼠逮惦熱愛自然放

參考資料

☆你知道松鼠對森林有什么貢獻嗎

秋天，森林里的松子成熟了。這是松鼠最快活的季節(jié)，它天天從這棵松樹溜到那棵松樹，不停地品嘗著美味可口的松子，直到肚子吃得圓鼓鼓的。

秋天一過就是寒冷的冬天，嚴冬里不僅沒有松子，連別的食物都難找到，松鼠該不會餓死吧？其實用不著擔心，聰明的松鼠早就在食物豐富的'秋天把過冬所需要的糧食貯藏好了。它天生就有冬天食物危機的意識。它不斷地挖坑，不停地把采集到的松子放在坑里并埋起來，到冬天來臨時，它已埋下了不少松子，完成了一項偉大的緊急儲備食物工程。

寒冷的冬天來了，躲在洞中的松鼠感到肚子餓時便溜出洞挖出自己埋藏的松子，盡情地享用自己儲備的糧食，飽餐之后它又跑回洞中悠閑地睡大覺。

冬天過去了，溫暖的春天來臨。健忘的松鼠把自己埋藏的不少松子遺忘在地里，不久松子就發(fā)芽了，森林里冒出一棵棵幼小的松樹苗。

松鼠喜歡吃松子，以前可能有人擔心它會使森林里的松樹絕種，現(xiàn)在大家不用顧慮了吧？松鼠不僅不會使松樹絕種，反而對松樹的繁殖做了不少貢獻，它還有播種能手的美稱呢。

☆松鼠為什么能在樹上跳躍自如

松鼠是動物王國里一種非常乖巧的動物。它個頭雖小，卻有一條毛茸茸的大尾巴，非?？蓯?。松鼠是爬樹高手，無論多大多高的樹它都能來去自如。它常在樹上嬉戲，常從一個枝頭跳到另一個枝頭，從一棵樹跳到另一棵樹，跳上跳下，奔左奔右，它都能穿梭自如，讓人羨慕萬分。

松鼠為什么能在樹上跳躍自如呢？它為什么不會一腳踏空而摔到地上呢？大家也許弄不清其中的奧秘，其實原因之一是松鼠具有善于跳躍的強有力的后肢，但最重要的是它具有一條又長又大的尾巴。當松鼠在樹上跳躍時，它用有力的后肢使身體騰空而起，在空中，它的尾巴使它的身體保持平衡，繼而使它絲毫不差地安安穩(wěn)穩(wěn)地落在樹枝上。可見，在松鼠的彈跳過程中，尾巴起到了很重要的作用。若松鼠失去了尾巴的平衡作用，它就不能自如地騰空跳躍，甚至失去了在樹上生活的能力。

松鼠的尾巴除了有平衡作用外，還具有保暖的功能。冬天來臨時，松鼠就會長出一身厚厚的冬毛，它尾巴上的毛也長得特別濃密。在嚴寒的冬季里，它常用長滿冬毛的大尾巴緊緊地蓋住頭部，卷成球狀，抵御寒冷的天氣。

松鼠的尾巴還可以用于傳達信息，當它要向伙伴表達自己的思想時，它總是不停地搖動尾巴，又蹦又跳。