幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀后感

幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀后感十篇。

學(xué)生時(shí)代我們大家應(yīng)該都接觸過(guò)寫作文吧，借助寫作可以訓(xùn)練提高我們的表達(dá)技巧。好的文章形成就是一件優(yōu)美的藝術(shù)品的形成，寫作毫無(wú)頭緒怎么辦呢？下面，小編為大家整理的“幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀后感十篇”，僅供參考，希望能為你提供參考！

幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀后感(篇1)

隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布和實(shí)施，幼教改革的不斷深入，幼兒園區(qū)域活動(dòng)越來(lái)越受到教師的重視。區(qū)域活動(dòng)能夠充分體現(xiàn)對(duì)兒童人格和權(quán)利的尊重，尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)，促進(jìn)每個(gè)兒童人格的發(fā)展。它是一種深受孩子們喜愛(ài)的個(gè)性化教學(xué)方法。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的準(zhǔn)備和實(shí)踐活動(dòng)，我們中三班師生在區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)和開(kāi)展中都初步嘗到了甜頭，大家都在愉悅的氛圍中輕松的開(kāi)展著活動(dòng)，孩子們都很喜歡游戲，因?yàn)樗麄冊(cè)谝黄鸬臅r(shí)候，我感覺(jué)到了輕松、自由。在玩游戲時(shí)，我們會(huì)給予孩子選擇游戲的權(quán)利，讓他們玩自己喜歡的游戲，并充分體現(xiàn)他們的愿望。我們用各種新奇有趣的材料來(lái)吸引孩子們的選擇，而不是強(qiáng)加在孩子們的愿望上。我們使用材料來(lái)激發(fā)兒童的自主性和參與性。

值得一提的是在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，老師要做一名觀察者，不對(duì)任何一個(gè)孩子指手劃腳，除非他需要幫助的時(shí)候，你這時(shí)才是一名支持者，否則老師就是記錄和觀察，對(duì)孩子投來(lái)的期盼目光，除了鼓勵(lì)還是鼓勵(lì)，除了肯定就是點(diǎn)頭，讓每個(gè)孩子相信自己，讓他有信心把事情堅(jiān)持到底，哪怕他在重復(fù)重復(fù)又重復(fù)，只要他不是坐在**無(wú)所事事。讓幼兒自主游戲，首先是要更新老師的觀念，有些老師總擔(dān)心幼兒不會(huì)玩，喜歡手把手的教幼兒，這樣不僅效果不好，也失去了游戲的價(jià)值。一個(gè)好的老師更多的時(shí)候是學(xué)會(huì)耐心的等待。

對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，最重要的是要營(yíng)造寬松的心理氛圍，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和能力。要有良好的心理氛圍，活動(dòng)中的人際關(guān)系是開(kāi)放的，同伴關(guān)系和師生關(guān)系是平等的、互動(dòng)的、和諧的，教師只是觀察者、支持者，而不是培訓(xùn)者。

區(qū)域活動(dòng)體現(xiàn)了一種自由想象和創(chuàng)造的精神，一種平等的精神，一種自治的精神，一種過(guò)程本身就是結(jié)果的非功利的精神。由此可見(jiàn)，區(qū)域活動(dòng)在兒童平等意識(shí)、創(chuàng)造力、溝通合作能力、解決問(wèn)題能力和自律習(xí)慣、關(guān)愛(ài)他人等方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用，這些都是我們努力追求的目標(biāo)。

這本書(shū)是寧波市江東區(qū)中心幼兒園在學(xué)習(xí)《綱要》、運(yùn)用《綱要》、領(lǐng)悟《綱要》精神的指導(dǎo)下，在“區(qū)角活動(dòng)”研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出培養(yǎng)孩子的一種模式——在活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)中促進(jìn)幼兒多元智能發(fā)展。

區(qū)域活動(dòng)與集體活動(dòng)相比雖不是在單元時(shí)間內(nèi)最為有效的教學(xué)活動(dòng)，但是卻是能使幼兒全員、全面、主動(dòng)地參與活動(dòng)，促使著她們充分展示自己、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、和—諧發(fā)展自己的有效途徑。

幼兒園活動(dòng)區(qū)應(yīng)該具有以下幾點(diǎn)特點(diǎn)：

1、主體性（活動(dòng)中孩子的主體性體現(xiàn)）；

2、整體性（教育的整合）；

3、個(gè)別性（尊重幼兒個(gè)體差異）；

四。社會(huì)性（兒童在顯性和隱性社會(huì)環(huán)境中積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)）。

拓展的幼兒園“認(rèn)知活動(dòng)區(qū)”章節(jié)中對(duì)各年齡段“認(rèn)知活動(dòng)區(qū)”活動(dòng)菜單、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)建議進(jìn)行**的表述，很具體和詳荊豐富的幼兒活動(dòng)區(qū)材料章節(jié)中對(duì)于材料的收集、歸類、運(yùn)用也有簡(jiǎn)單的介紹。

書(shū)中努力探索活動(dòng)區(qū)的建構(gòu)、內(nèi)容設(shè)置及環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并富有創(chuàng)造性地把活動(dòng)區(qū)活動(dòng)與“五大領(lǐng)域”教學(xué)結(jié)合起來(lái)，與“主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”結(jié)合起來(lái)，與“一日活動(dòng)”結(jié)合起來(lái)，與“典型案例”結(jié)合起來(lái)。在活動(dòng)**的第二部分-我們的實(shí)踐中，列出了大量的活動(dòng)領(lǐng)域案例。分為四大塊：

1、“活動(dòng)區(qū)”材料實(shí)例（各年齡班案例）；

2、各區(qū)域?qū)嵗?/p>

3、主題活動(dòng)實(shí)例；

4、半日活動(dòng)實(shí)例。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀后感(篇2)

夏晨娟近期，在學(xué)校的組織下，有幸翻讀了專業(yè)書(shū)籍《幼兒園區(qū)域活動(dòng)新論——一種生態(tài)學(xué)的視角》。在本書(shū)中指出：生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動(dòng)要求以生態(tài)學(xué)思想統(tǒng)籌與規(guī)劃幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、自由游戲及其它活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)各種活動(dòng)之間的互生、互補(bǔ)、互利及互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)幼兒園教育系統(tǒng)中各要素之間及系統(tǒng)與外部各系統(tǒng)之間的有機(jī)聯(lián)系，這些理念給當(dāng)代幼兒園區(qū)域活動(dòng)帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。

讀完這本書(shū)，我人為地域活動(dòng)是人們?cè)谧匀粭l件下自發(fā)創(chuàng)造的一種自愿的幼戲，是一種教育活動(dòng)。那么，如何讓區(qū)域活動(dòng)成為孩子們自由選擇、自發(fā)探索、自主活動(dòng)的大門呢？在理論結(jié)合實(shí)際深刻反思后，我覺(jué)得有兩個(gè)方面是重中之重：

（一）教師方面：

1、教師角色的定位要準(zhǔn)確把握。教師在區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)該做什么？這是我們首先要弄清楚的。

教師在區(qū)域活動(dòng)中的支持性指導(dǎo)不同于集體活動(dòng)中的支持性指導(dǎo)。也就是說(shuō)，從活動(dòng)的前前后后，從一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者到一個(gè)尊重孩子意愿的支持者和推動(dòng)者。這就要求老師們要關(guān)注幼兒探索學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，這樣才能充分了解每一個(gè)幼兒的發(fā)展水平，有利于正確指導(dǎo)和幫助不同層次的孩子。

2、教師介入指導(dǎo)要適宜。兒童**性學(xué)習(xí)需要教師的支持和幫助，但這并不意味著教師可以在任何情況下提供幫助。我們應(yīng)該有這樣的理念：

只有當(dāng)幼兒確實(shí)因其本身經(jīng)驗(yàn)與能力的局限，致使探索活動(dòng)難以繼續(xù)的時(shí)候，才給予一定的支持。所以這就要求教師要有敏銳的觀察力和判斷力。比如當(dāng)孩子在很專注、很順利地進(jìn)行制作活動(dòng)時(shí)，老師最好不要在此時(shí)去打擾他，以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動(dòng)。

當(dāng)孩子用橡皮泥捏蘋果時(shí)，不要問(wèn)：泥在干什么？捏的是什么呀？

這些問(wèn)題的提出不僅不能推動(dòng)幼兒的活動(dòng)，反而會(huì)影響孩子）

3、要體現(xiàn)教師的隱性指導(dǎo)。皮亞杰曾經(jīng)指出：“在游戲中，兒童是自我主宰世界。

”在活動(dòng)區(qū)中，如果老師的指導(dǎo)太突出，完全處在一種主導(dǎo)、主動(dòng)、主持的地位，有時(shí)反而會(huì)限制、影響幼兒的活動(dòng)。比如在指導(dǎo)創(chuàng)造性游戲時(shí)，當(dāng)面對(duì)孩子的無(wú)所事事，老師此時(shí)的適時(shí)引導(dǎo)確實(shí)是非常重要的，但老師的隱性參與指導(dǎo)要適度，只要達(dá)到引發(fā)、深入游戲的目的即可，不必長(zhǎng)時(shí)間參與游戲，尤其是對(duì)中大班孩子。而這種長(zhǎng)期的參與也會(huì)影響教師對(duì)其他孩子的觀察和指導(dǎo)。

此外，老師在指導(dǎo)個(gè)別孩子時(shí)也要注意音量，盡量不要影響其它活潑的孩子。（我想向你薦一一段：區(qū)域活動(dòng)基本上是以自然觀察為基礎(chǔ)的，應(yīng)該是：

靜心、細(xì)心與耐心。冥想是盡量不打擾孩子的自然行為過(guò)程，并與之保持一定的距離。細(xì)心是捕捉兒童行為表現(xiàn)中的有用信息及其發(fā)生的時(shí)間和背景。必要時(shí)可以紀(jì)錄。

耐心不怕花更多的時(shí)間。有時(shí)要花一定的時(shí)間才能得到一些有價(jià)值的信息。觀察是教育的先導(dǎo)，只有充分觀察、了解幼兒，教育指導(dǎo)才能有更好的針對(duì)性、也才有可能真正適應(yīng)、滿足幼兒的發(fā)展需要，一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善觀察者。）

（二）、游戲材料方面

1、材料的投放與變更策略

材料的投放關(guān)系著游戲的開(kāi)展，總結(jié)前期游戲開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)注意：（1）材料要豐富、有變化，以激發(fā)幼兒活動(dòng)與探索的興趣。（2）材料應(yīng)包涵教育的目的和內(nèi)容。 （3）材料應(yīng)具有探索性。 （4）應(yīng)按計(jì)劃放行和更換材料。

2、材料提供注重層次性。每個(gè)幼兒的能力水平不同，因此材料投放要兼顧每個(gè)層次幼兒，不能都簡(jiǎn)單，也不能都復(fù)雜，要為不同水平的幼兒提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)和成功的條件。比如美術(shù)區(qū)操作材料、益智區(qū)投放的拼圖等都應(yīng)該體現(xiàn)層次性。

“多給孩子一點(diǎn)空間”是我們大家常掛在嘴邊的一句話，但在具體指導(dǎo)中，我們會(huì)不知不覺(jué)地變成一種灌輸。我記得有位專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師的教書(shū)欲太強(qiáng)、太主動(dòng)，必然會(huì)使孩子被動(dòng)學(xué)習(xí)。

事實(shí)上，如果老師教的太多，把它填滿，孩子們就會(huì)失去自由的空間。反之，當(dāng)離開(kāi)了老師的視線和關(guān)注，孩子們的主動(dòng)性、探索性就會(huì)多一些。

在幼兒面前，我們不妨“被動(dòng)些”、“遲鈍些”。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀后感(篇3)

在閱讀過(guò)《幼兒園區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐與探索》中的案例之后，我發(fā)現(xiàn)作為教師，其在區(qū)域活動(dòng)之中的指導(dǎo)是一門藝術(shù)，結(jié)合我們自己幼兒園的區(qū)域活動(dòng)，我認(rèn)為，為了更為有效地指導(dǎo)幼兒的游戲，教師必須對(duì)角色游戲的情境具有較強(qiáng)的判斷力，并能選擇靈活多樣的語(yǔ)言支持行為。教師在使用語(yǔ)言支持行為時(shí)需要注意的主要問(wèn)題如下：

（一） 防止建議變指令

建議式語(yǔ)言指導(dǎo)是教師在幼兒角色游戲中運(yùn)用得最多的一種指導(dǎo)方式，指的是教師運(yùn)用詢問(wèn)或者陳述的方式向幼兒表明自己的看法和主張，以此提示或暗示幼兒怎樣解決問(wèn)題。建議式的語(yǔ)言語(yǔ)氣柔和，句末往往出現(xiàn)“吧”“好嗎”“啊”等語(yǔ)氣詞。建議式語(yǔ)言指導(dǎo)有兩個(gè)主要特點(diǎn)：

一是非強(qiáng)迫性，即教師不是直接幫助幼兒解決問(wèn)題，也不是以不可抗拒的命令方式要求幼兒按照教師的方法解決問(wèn)題，而是給出幾種可供選擇的解決方法，幼兒既有選擇的自由，也有拒絕的自由：二是語(yǔ)言中暗含解決問(wèn)題的方案。但是，建議式語(yǔ)言很容易演變?yōu)橹噶钍秸Z(yǔ)言，研究者在歸類時(shí)也常常為判斷某一指導(dǎo)語(yǔ)言是建議式還是指令式而感到困惑，這實(shí)際上也反映出教師在指導(dǎo)幼兒游戲的過(guò)程中為了盡快達(dá)到目的，容易將建議演變?yōu)橹噶睢?/p>

（二）防止指令變獨(dú)斷

教學(xué)語(yǔ)言指導(dǎo)主要發(fā)生在兒童違反游戲規(guī)則或使用材料不當(dāng)?shù)那闆r下。指式語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)是嚴(yán)格的。老師直接告訴孩子們必須做什么或不能做什么。指令式語(yǔ)言指導(dǎo)可分為兩種類型，一是有指令而無(wú)解釋的指導(dǎo)，一是既有指令也有解釋的指導(dǎo)。

解釋意味著教師運(yùn)用規(guī)則或***約束幼兒的行為，既使幼兒了解游戲規(guī)則，又制止了幼兒違反規(guī)則的行為：無(wú)解釋則傳遞著這樣一個(gè)信息——沒(méi)有任何理由，你只能照我說(shuō)的做。由此我們可以看出指令語(yǔ)言的一個(gè)重要特點(diǎn)，即它不是可選的。無(wú)論老師給出的理由是否充分，無(wú)論是按照規(guī)則還是利用個(gè)人權(quán)威，目的都是讓孩子按照老師的要求去做。

如果教師只使用個(gè)人權(quán)威來(lái)指揮孩子，那么教師的指導(dǎo)就很容易演變成武斷的行為。

（三）防止詢問(wèn)變質(zhì)問(wèn)

**性語(yǔ)言指導(dǎo)是指教師運(yùn)用提問(wèn)的方式，提醒孩子在游戲中當(dāng)前存在的問(wèn)題，激發(fā)孩子思考解決問(wèn)題的方法。教師運(yùn)用詢問(wèn)式語(yǔ)言指導(dǎo)通常分兩個(gè)步驟進(jìn)行：第一步，教師通過(guò)詢問(wèn)暗示幼兒游戲中存在的問(wèn)題，其目的是引發(fā)幼兒的問(wèn)題意識(shí)；第二步，教師通過(guò)各種提示激發(fā)幼兒對(duì)問(wèn)題的思考。

根據(jù)兒童思維參與的程度，可以將教師提出的問(wèn)題分為驗(yàn)證性問(wèn)題、事實(shí)性問(wèn)題和解釋性問(wèn)題，其中驗(yàn)證性問(wèn)題最容易回答，解釋性問(wèn)題最難回答。如果教師不能準(zhǔn)確把握兒童游戲中存在的問(wèn)題和兒童當(dāng)前的游戲狀態(tài)，或者問(wèn)題不明確，他們的問(wèn)題可能會(huì)使兒童不知所措。當(dāng)教師反復(fù)地追問(wèn)時(shí)，詢問(wèn)就變成了質(zhì)問(wèn)。

因此，教師運(yùn)用詢問(wèn)式語(yǔ)言指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意問(wèn)題的明確性以及提問(wèn)的語(yǔ)氣。

（四）防止陳述變獨(dú)白

陳述性語(yǔ)言只是解釋一個(gè)事實(shí)，這可能是當(dāng)前游戲中的一個(gè)問(wèn)題，也可能是老師提供的解決方案。由于僅僅是陳述事實(shí)，既沒(méi)有直接的建議，暗示性也不強(qiáng)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)需要較強(qiáng)的理解能力才能明白教師在陳述中表達(dá)的指導(dǎo)意見(jiàn)，因此，陳述式語(yǔ)言指導(dǎo)容易演變?yōu)榻處煹莫?dú)自，很難達(dá)到教師指導(dǎo)的預(yù)期效果。

（五）小心鼓勵(lì)變味

鼓勵(lì)性語(yǔ)言指導(dǎo)是指教師運(yùn)用表?yè)P(yáng)、表?yè)P(yáng)等語(yǔ)言對(duì)兒童在游戲中的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，目的是加強(qiáng)兒童良好的游戲行為。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，給予積極的反饋，充分調(diào)動(dòng)孩子們玩耍的積極性和主動(dòng)性，讓孩子們知道什么樣的行為值得表?yè)P(yáng)。值得思考的是，教師很少使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言指導(dǎo)。

如果不是孩子在游戲活動(dòng)中確乏良好的行為表現(xiàn)，那就是教師缺乏發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)孩子良好游戲行為的意識(shí)。同時(shí)，研究人員發(fā)現(xiàn)，在少數(shù)鼓舞人心的語(yǔ)言指導(dǎo)中，鼓舞人心往往成為布道的附屬品，失去了真正的韻味。

因此，雖然開(kāi)放式指導(dǎo)對(duì)兒童的發(fā)展更有意義，但幼兒要達(dá)到指導(dǎo)的目的并不容易。教師在選擇語(yǔ)言指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)兒童的發(fā)展水平掌握適當(dāng)?shù)某潭取?/p>

桃花中心幼兒園周艷蕓

幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀后感(篇4)

區(qū)域活動(dòng)為幼兒提供可供他們持續(xù)探索的環(huán)境和材料以及教師具有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)可以起到重要的作用?？梢哉f(shuō)，幼兒初步的創(chuàng)造意識(shí)是在不斷操作實(shí)際物體的活動(dòng)中萌發(fā)的，幼兒初步的創(chuàng)造能力也是在不斷操作實(shí)際物體的活動(dòng)中發(fā)展的，親自動(dòng)手、動(dòng)腦的、持續(xù)不斷地實(shí)踐活動(dòng)是幼兒創(chuàng)造活動(dòng)的起點(diǎn)。從這個(gè)意義上，幼兒園區(qū)域活動(dòng)為促進(jìn)幼兒的持續(xù)探索進(jìn)而促進(jìn)幼兒創(chuàng)造意識(shí)的萌發(fā)和初步創(chuàng)造能力的發(fā)展提供了廣闊的空間和無(wú)限的機(jī)遇。

1、教師活動(dòng)的特征

a、活動(dòng)的動(dòng)機(jī)性

在區(qū)域活動(dòng)中，教師首先應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，注意發(fā)現(xiàn)幼兒活動(dòng)的興趣點(diǎn)。如幼兒喜歡的游戲主題、內(nèi)容、玩具材料有哪些，幼兒為什么喜歡？他們?cè)谟螒蛑姓f(shuō)了些什么，做了些什么，進(jìn)而了解幼兒活動(dòng)的水平以及不同幼兒在活動(dòng)中的個(gè)體差異，并根據(jù)幼兒活動(dòng)事件，靈活地執(zhí)行自己預(yù)定的活動(dòng)計(jì)劃，機(jī)動(dòng)地調(diào)整活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)程序方式。有效地將教師的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求。

b、活動(dòng)的應(yīng)答性。

活動(dòng)中，教師不是活動(dòng)的主動(dòng)發(fā)起者，但對(duì)幼兒的活動(dòng)要做出有針對(duì)性的特定應(yīng)答反應(yīng)。一是對(duì)幼兒活動(dòng)的支助式應(yīng)答，即根據(jù)幼兒在活動(dòng)事件中出現(xiàn)的矛盾、疑難、困惑，給以適合、適時(shí)、適度的支助，提供解決問(wèn)題的信息、線索和思維步驟，促使幼兒活動(dòng)持續(xù)與發(fā)展，幫助完成幼兒活動(dòng)計(jì)劃；二是表現(xiàn)為對(duì)幼兒活動(dòng)的認(rèn)同式應(yīng)答，以幼兒伙伴的身份參與幼兒活動(dòng)，按幼兒活動(dòng)計(jì)劃共同活動(dòng)，認(rèn)同幼兒活動(dòng)方式，分享幼兒成果；三是表現(xiàn)為對(duì)幼兒負(fù)面活動(dòng)事件的引導(dǎo)性應(yīng)答，即挖掘幼兒負(fù)面活動(dòng)事件的潛在意義，抓住可利用和有生成意義的教育價(jià)值，誘導(dǎo)幼兒改變活動(dòng)計(jì)劃，引導(dǎo)幼兒活動(dòng)積極開(kāi)展。

c、活動(dòng)的非權(quán)利性。

教師主要以幼兒的同伴和支持者的身份參與活動(dòng)，而不是以組織者和指揮者者的身份領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)，主要以建議、商量的口吻支持活動(dòng)，而不是指令、要求的口吻控制活動(dòng)。在區(qū)域活動(dòng)中，教師始終以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒、尊重幼兒。尊重他們的活動(dòng)，尊重他們的活動(dòng)成果，允許幼兒堅(jiān)持自己的活動(dòng)計(jì)劃，保留自己的意愿、意見(jiàn)。教師不應(yīng)以教師的權(quán)利干預(yù)和影響幼兒的活動(dòng)。

d、活動(dòng)的隱蔽性。

在區(qū)域活動(dòng)中，為了不讓幼兒覺(jué)察到教師的控制，保證幼兒活動(dòng)的.開(kāi)放性、自主性，教師往往作為游戲伙伴進(jìn)行隱性指導(dǎo)，與幼兒在游戲中建立友好平等的關(guān)系，運(yùn)用啟發(fā)性、建議性的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)。同時(shí)教師應(yīng)將自己的活動(dòng)計(jì)劃、要求通過(guò)所提供的活動(dòng)材料，所營(yíng)造的環(huán)境氛圍，所展示的范例和榜樣行為等隱蔽性方式間接影響幼兒，而不是直接提出自己的活動(dòng)計(jì)劃與要求。在活動(dòng)過(guò)程中，教師對(duì)幼兒活動(dòng)事件的指導(dǎo)方式也應(yīng)采取隱蔽的材料暗示法、行為影響法、情緒渲染法等方式暗示幼兒，讓其輕松自如的、有選擇的、主動(dòng)的接受教師的影響，獲得發(fā)展。如：小班幼兒對(duì)娃娃家比較感興趣，但又以自己為中心，經(jīng)常把娃娃丟在一旁顧及不到，老師發(fā)現(xiàn)后，就有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒關(guān)注娃娃，遇到幼兒說(shuō)：“哎呀，寶寶媽媽（爸爸）好久不見(jiàn)你們寶寶了，她好嗎？”然后幼兒就很自然的想到自己的娃娃了。幼兒的年齡、生活經(jīng)驗(yàn)、技能等相對(duì)缺乏老師的參與不僅能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，還能使游戲的內(nèi)容和情節(jié)更加豐富。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀后感(篇5)

隨著幼兒園區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值和功能日益凸顯，許多幼兒園打破傳統(tǒng)的空間布局，為幼兒設(shè)置各種活動(dòng)區(qū)，給幼兒的主動(dòng)發(fā)展提供了機(jī)會(huì)和可能?；顒?dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)就顯得尤為重要。活動(dòng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)的重要目的是創(chuàng)設(shè)能鼓勵(lì)幼兒自由選擇、便于幼兒操作和大膽探索的環(huán)境，以促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。那么，我們應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)區(qū)域，使區(qū)域環(huán)境更富有新意，更利于孩子的個(gè)性發(fā)展呢？經(jīng)過(guò)實(shí)踐和嘗試，有如下的感悟。

區(qū)域活動(dòng)的形式主要有以下幾種：集體活動(dòng)、分組活動(dòng)、自選活動(dòng)、自由活動(dòng)、主題活動(dòng)、聯(lián)合活動(dòng)。

集體活動(dòng)是將活動(dòng)區(qū)活動(dòng)看作是對(duì)幼兒進(jìn)行集體教育的途徑之一，如：需要全體幼兒學(xué)習(xí)某一知識(shí)、技能時(shí)，根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，在一個(gè)或多個(gè)相關(guān)區(qū)域中投放恰當(dāng)?shù)牟僮鞑牧?，讓幼兒通過(guò)自由探索活動(dòng)來(lái)感知內(nèi)容，獲得經(jīng)驗(yàn)。

分組活動(dòng)是將活動(dòng)區(qū)視為對(duì)幼兒進(jìn)行分組教學(xué)的場(chǎng)所。它主要適用于一是在發(fā)展智能方面，幫助部分幼兒獲得某一知識(shí)、技能時(shí)，在相關(guān)的活動(dòng)區(qū)域，對(duì)那些有特殊需要的幼兒作必要的輔導(dǎo)。二是活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的開(kāi)始階段，為保證每位幼兒都能熟悉各區(qū)的`內(nèi)容、材料和工具的使用方法。三是教學(xué)材料不夠，做不到人手一份。

自選活動(dòng)的特點(diǎn)是在人為創(chuàng)設(shè)的“自然情景中進(jìn)行的活動(dòng)。主要適用于活動(dòng)區(qū)活動(dòng)成熟階段，幼兒對(duì)于各區(qū)的材料、玩法等都已較熟悉。

自由活動(dòng)的特點(diǎn)是活動(dòng)的過(guò)程是幼兒主體內(nèi)在動(dòng)機(jī)完全得以激發(fā)的過(guò)程，幼兒進(jìn)行的是“自發(fā)學(xué)習(xí)”，他們更積極地與環(huán)境發(fā)生交互作用。它和自選活動(dòng)形式的主要區(qū)別在于，區(qū)域的提出、內(nèi)容的選擇材料的添置等過(guò)程，處處體現(xiàn)隨機(jī)性和幼兒的主動(dòng)參與性，教師的教育意圖在活動(dòng)中不斷地調(diào)整，靈活地實(shí)現(xiàn)。它主要適應(yīng)于活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的高級(jí)階段。再就是一些特定的活動(dòng)區(qū)域，如：角色區(qū)（娃娃家、百貨商店等）。

主題活動(dòng)的特點(diǎn)是各區(qū)域的活動(dòng)緊緊圍繞一個(gè)主題，內(nèi)容的選擇、材料的投放為實(shí)現(xiàn)主題目標(biāo)服務(wù)。適應(yīng)范圍是教育內(nèi)容需要多種活動(dòng)形式配合才能完成，以加深印象，促進(jìn)幼兒理解。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀后感(篇6)

《體驗(yàn)孩子：宋慶齡幼兒園區(qū)域活動(dòng)案例》讀后感

最近我讀了《體驗(yàn)孩子：宋慶齡幼兒園區(qū)域活動(dòng)案例》這本書(shū)，使我的受益匪淺。讓我感受最深的是里面有一章“幼兒園區(qū)域活動(dòng)中合作游戲的設(shè)計(jì)”對(duì)我啟發(fā)很大，現(xiàn)在我將談?wù)勎易x完這章的感受。

合作是幼兒未來(lái)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)的不可或缺的重要因素，如果可塑性較強(qiáng)的幼兒期不注意培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和能力，他們今后的學(xué)習(xí)、工作、生活一定會(huì)有很大的影響，因此從小培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)和合作能力是十分重要的。

那么如何培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和能力呢？《綱要》中明顯指出：區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該從幼兒的水平和需求出發(fā)，要讓幼兒做主，要讓幼兒成為區(qū)域活動(dòng)的主人，還要考慮到幼兒之間能夠相互交流共同合作。

“建構(gòu)區(qū)”是孩子們最愛(ài)的班級(jí)區(qū)角之一，形態(tài)各異的積木在他們的手中變成一幢幢高樓，為提高幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，我總是把圖形打亂，然后讓幼兒組裝拼搭，這樣孩子們會(huì)更感興趣，也更有參與活動(dòng)的動(dòng)力，當(dāng)孩子自己完成不了時(shí)，會(huì)主動(dòng)請(qǐng)朋友和老師幫忙，有一次，劉趙萱在拼搭積木時(shí)出現(xiàn)了全是“凹”面向外的現(xiàn)象，同時(shí)她手上也拿著一個(gè)“凹”面的積木，怎么拼都拼不上去，找到旁邊的郭晨希幫忙，郭晨?？戳丝匆彩譄o(wú)策，她們倆一起找到了我，我一看便明白了原因，告訴她們“凹”面要搭“凸”面才能搭起來(lái)，于是她們把手上的“凹”面積木換成了“凸”面積木，游戲繼續(xù)進(jìn)行。這種互助會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而越來(lái)越多。在游戲潛移默化的影響下，形成和提高了兒童的團(tuán)隊(duì)合作能力。

兒童合作意識(shí)的形成和合作能力的提高也必須創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)。作為一名教師，應(yīng)該給孩子們盡可能多的機(jī)會(huì)與同齡人一起學(xué)習(xí)游戲，讓他們學(xué)會(huì)在實(shí)踐中合作，從小形成團(tuán)隊(duì)精神。老師是幼兒園區(qū)域活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，組織幼兒活動(dòng)時(shí)，老師要以同伴的身份參與到幼兒活動(dòng)中去，當(dāng)孩子之間發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)盡量不當(dāng)“裁判員”，而是根據(jù)區(qū)域情境的需要對(duì)幼兒的語(yǔ)言或者行為作出反饋，或者偶爾提些問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)游戲。比如有一次晨間活動(dòng)時(shí)，盧立揚(yáng)拿起最后一個(gè)小皮球正準(zhǔn)備去玩時(shí)被阮義俊拉住了，阮義俊也想玩小皮球，兩人發(fā)生了搶奪，正當(dāng)兩人爭(zhēng)執(zhí)不下的時(shí)候，我加入了進(jìn)去，了解情況后，我提議他倆一起玩，相互踢球或者傳球，他倆很開(kāi)心的去一旁玩球了。

在后來(lái)的打球過(guò)程中，他們相互配合，一起打球，孩子們的合作能力也在這個(gè)過(guò)程中得到了提高。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀后感(篇7)

區(qū)域活動(dòng)是適宜幼兒發(fā)展的一種活動(dòng)形式，在區(qū)域活動(dòng)中教育者可以充分利用各類教育資源，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)。然而，區(qū)域活動(dòng)是否發(fā)揮了它的應(yīng)有作用關(guān)鍵在于材料，材料是幼兒參與活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。在區(qū)域活動(dòng)中材料的投放既重要又復(fù)雜，它的重要性體現(xiàn)在缺少材料，就會(huì)影響區(qū)域活動(dòng)的正常開(kāi)展；復(fù)雜性體現(xiàn)在既要滿足幼兒的興趣，還要保證達(dá)到教育目標(biāo)。作為幼教工作者，應(yīng)怎樣科學(xué)的投放區(qū)域活動(dòng)材料，以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需求呢？

近期有幸閱讀了一本關(guān)于區(qū)域活動(dòng)的書(shū)籍。對(duì)區(qū)域活動(dòng)有了更深的了解，讓我知道區(qū)域活動(dòng)和集體活動(dòng)間的差異與互補(bǔ)?！队變簣@區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)藝術(shù)》這本書(shū)主要內(nèi)容是作者回歸區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，觀察記錄—解析—感悟—研討區(qū)域活動(dòng)。教師能真正了解幼兒在做什么，是怎么做的。幼兒的行為提示教師應(yīng)該對(duì)區(qū)域環(huán)境和材料做什么樣的調(diào)整，為他們的活動(dòng)提供什么樣的支持等等，這本書(shū)告訴我們的即離開(kāi)區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，就不可能存在指導(dǎo)的藝術(shù)。

區(qū)域活動(dòng)也稱活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)，指以幼兒的需要、興趣為主要依據(jù)，考慮幼兒園教育的目標(biāo)，正在進(jìn)行的其他教育活動(dòng)等因素，劃分一些區(qū)域，如建構(gòu)館、超市、交通局、娃娃家、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等，在其中投放一些適合的活動(dòng)材料，制訂活動(dòng)規(guī)則，讓幼兒自由選擇區(qū)域。

一提到區(qū)域活動(dòng)，在我們的老師中間可能有人把它作為集中教育活動(dòng)的一種補(bǔ)充或者把它看作集中教育活動(dòng)后幼兒的放松游戲，這兩種看法都是有偏頗的。區(qū)域活動(dòng)也是一種教育活動(dòng)，它是教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平，有目的的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。它能為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)幼兒的自尊心和自信心，在發(fā)揮幼兒的主體性，發(fā)展幼兒的操作能力和探索能力方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。因此它與集中教育活動(dòng)是相互聯(lián)系，相互轉(zhuǎn)換，相互補(bǔ)充的。

區(qū)域其實(shí)是給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的.環(huán)境，讓他們身入其中去。進(jìn)入這個(gè)環(huán)境中，需要接觸伙伴，這就是合作游戲?？墒侨绾巫屗麄儗W(xué)會(huì)玩，快樂(lè)地玩是值得我們深思的問(wèn)題。在一個(gè)小小的建筑區(qū)中，難免會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶積木的現(xiàn)象，并且它很普遍。即使在開(kāi)始分配之前，你千叮嚀萬(wàn)囑咐不可以爭(zhēng)吵什么的，孩子畢竟是孩子，玩起來(lái)什么都忘了，這就是孩子的天性———愛(ài)玩。作為老師的我們總是幫著孩子去解決問(wèn)題，可是不曾想過(guò)這樣的方式對(duì)嗎？也許孩子也會(huì)有自己處理的辦法，雖然不怎么周到，但在合作游戲中，讓同伴折服的就是好辦法。

為了使區(qū)域活動(dòng)能真正適合幼兒發(fā)展的需求，應(yīng)注重各活動(dòng)區(qū)的材料與主題活動(dòng)內(nèi)容達(dá)成一致性。隨著主題活動(dòng)的交替開(kāi)展，根據(jù)本班實(shí)際情況和幼兒需要，在此期間圍繞主題活動(dòng)對(duì)區(qū)域游戲活動(dòng)的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，以及材料的合理投放。并根據(jù)不同主題的進(jìn)程及時(shí)而有目的的調(diào)整、補(bǔ)充、變化區(qū)域中的材料。讓幼兒在科學(xué)、合理、有效的區(qū)角活動(dòng)中，大膽操作、大膽探索，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。

很多教師為投放區(qū)域活動(dòng)材料挖空心思，哪有那么多材料？其實(shí)，不是沒(méi)有材料，而是我們不善于發(fā)現(xiàn)，周圍有很多我們可以拿來(lái)做材料的東西。要想充分的利用周圍的現(xiàn)成材料，首先要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)積累材料，讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們平時(shí)用后的飲料瓶、餅干盒等等都是可以拿到區(qū)域來(lái)做材料的，這就讓幼兒想到了去收集這些材料，活動(dòng)區(qū)的材料不就充實(shí)了嗎？不過(guò)對(duì)這些材料一定要進(jìn)行嚴(yán)格消毒。第二，要充分利用自然資源。比如，像豆子、玉米粒、還有花生殼、小石子等都可用來(lái)作為區(qū)域活動(dòng)的材料。只要善于發(fā)現(xiàn)、善于利用，很多材料都可以投放到區(qū)域中的。教師要善于觀察，在與幼兒共同的活動(dòng)中注意觀察了解幼兒的興趣與需要，不斷豐富、調(diào)整材料，才有利于幼兒在活動(dòng)中不斷發(fā)展。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀后感(篇8)

專題區(qū)域的設(shè)置的設(shè)置、材料的提供、教師的指導(dǎo)等方面都有不少的收獲，尤其更加深入的了解了幼兒園區(qū)域活動(dòng)的功能，為更好的在工作中開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)有很大幫助，下面就談一談參加這次研修的心得。

1、幼兒園的活動(dòng)區(qū)是創(chuàng)設(shè)幼兒互助的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒在活動(dòng)區(qū)中不斷通過(guò)游戲和操作，起到相互學(xué)習(xí)相互交流的一個(gè)場(chǎng)所，對(duì)幼兒的'各項(xiàng)能力非常有利。

2、提供個(gè)別化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。幼兒園的集體教學(xué)，盡管盡量注重了幼兒的個(gè)體差異，但還是不能完全滿足幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，幼兒園的區(qū)域活動(dòng)正是很好的幼兒個(gè)性化展示的空間。

3、實(shí)現(xiàn)一日生活的教育。豐富多彩的區(qū)域設(shè)置，使幼兒能接受多角度的知識(shí)探索，通過(guò)提供有利的區(qū)域材料，模擬實(shí)現(xiàn)的生活和社會(huì)活動(dòng)，使幼兒不斷增強(qiáng)知識(shí)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

4、保證靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的平衡課程。幼兒園的區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)中要求，活動(dòng)區(qū)的設(shè)置一定有動(dòng)靜交替。幼兒與在選擇活動(dòng)區(qū)時(shí)，教師就可以適時(shí)指導(dǎo)幼兒，要?jiǎng)屿o交替的選擇，使幼兒的活動(dòng)平衡。

這些是我在區(qū)域活動(dòng)上研修獲得的體會(huì)，我會(huì)在今后的工作中繼續(xù)努力，讓區(qū)域活動(dòng)開(kāi)辦得更加完善，讓幼兒得到體、智、德、美全面發(fā)展的教育。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀后感(篇9)

區(qū)域活動(dòng)適宜種適合兒童發(fā)展的活動(dòng)形式。在區(qū)域活動(dòng)中，教育者可以充分利用各中教育資源，組織孩子進(jìn)行自主選擇、合作交流、探索發(fā)現(xiàn)。但是，區(qū)域活動(dòng)是否發(fā)揮應(yīng)有的作用取決于材料，材料是兒童參與活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。在區(qū)域活動(dòng)中材料的投放既重要又復(fù)雜，它的重要性體現(xiàn)在缺少材料，就會(huì)影響區(qū)域活動(dòng)的正常開(kāi)展；復(fù)雜性體現(xiàn)在既要滿足幼兒的興趣，還要保證達(dá)到教育目標(biāo)。

作為一名學(xué)前教育工作者，如何科學(xué)地投入?yún)^(qū)域活動(dòng)材料，滿足不同層次兒童的發(fā)展需求？

近期有幸閱讀了一本關(guān)于區(qū)域活動(dòng)的書(shū)籍。對(duì)區(qū)域活動(dòng)有了更深的了解，讓我知道區(qū)域活動(dòng)和集體活動(dòng)間的差異與互補(bǔ)?！队變簣@區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)藝術(shù)》這本書(shū)主要內(nèi)容是作者回歸區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，觀察記錄—解析—感悟—研討區(qū)域活動(dòng)。

老師們能真正理解孩子們?cè)谧鍪裁匆约八麄兪侨绾巫龅?。幼兒的行為提示教師?yīng)該對(duì)區(qū)域環(huán)境和材料做什么樣的調(diào)整，為他們的活動(dòng)提供什么樣的支持等等，這本書(shū)告訴我們的即離開(kāi)區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，就不可能存在指導(dǎo)的藝術(shù)。

區(qū)域活動(dòng)也稱活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)，指以幼兒的需要、興趣為主要依據(jù)，考慮幼兒園教育的目標(biāo)，正在進(jìn)行的其他教育活動(dòng)等因素，劃分一些區(qū)域，如建構(gòu)館、超市、交通局、娃娃家、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等，在其中投放一些適合的活動(dòng)材料，制訂活動(dòng)規(guī)則，讓幼兒自由選擇區(qū)域。

說(shuō)到區(qū)域活動(dòng)，我們有些老師可能會(huì)把它看作是集中教育活動(dòng)的補(bǔ)充，或者是集中教育活動(dòng)之后孩子們的放松游戲，二者都有失偏頗。區(qū)域活動(dòng)也是一種教育活動(dòng)，它是教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平，有目的的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)***動(dòng)。它能為每個(gè)孩子提供展示自己的長(zhǎng)處和取得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自尊和自信心，在發(fā)揮他們的主體性、發(fā)展他們的操作能力和探索能力方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

因此，它與集中教育活動(dòng)是相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化、相互補(bǔ)充的。

區(qū)域其實(shí)是給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的環(huán)境，讓他們身入其中去。進(jìn)入這個(gè)環(huán)境，需要聯(lián)系合作伙伴，這就是合作博弈。但如何讓他們學(xué)會(huì)快樂(lè)地玩耍，是一個(gè)值得我們深思的問(wèn)題。

在一個(gè)小小的建筑區(qū)中，難免會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶積木的現(xiàn)象，并且它很普遍。甚至在你開(kāi)始分配之前，你就提醒我你不能吵架。畢竟，孩子是個(gè)孩子，玩的時(shí)候什么都忘了。這是孩子的天性——愛(ài)玩耍。作為一名教師，我們總是幫助孩子們解決問(wèn)題，但從來(lái)沒(méi)有想過(guò)這樣的方法，對(duì)嗎？

也許孩子們會(huì)有自己的方法來(lái)處理。雖然不是很體貼，但這是讓同齡人在合作游戲中欽佩他們的好方法。

要使區(qū)域活動(dòng)適應(yīng)兒童發(fā)展的需要，要注意每各活動(dòng)區(qū)域的材料和主題活動(dòng)的一致性。隨著主題活動(dòng)的交替，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和孩子們的需要，圍繞這一時(shí)期的主題活動(dòng)，以及材料的合理傳遞，創(chuàng)造了區(qū)域性游戲活動(dòng)的環(huán)境。并根據(jù)不同主題的進(jìn)程，有針對(duì)性地及時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充和更改本地區(qū)的材料。（教師范文大全 JK251.cOM）

讓孩子在科學(xué)、合理、有效的角落活動(dòng)中，大膽操作，大膽探索，促進(jìn)孩子自主發(fā)展。

很多教師為投放區(qū)域活動(dòng)材料挖空心思，哪有那么多材料？其實(shí)，不是沒(méi)有材料，而是我們不善于發(fā)現(xiàn)。我們可以用很多東西來(lái)制做材料。要想充分的利用周圍的現(xiàn)成材料，首先要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)積累材料，讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們平時(shí)用后的飲料瓶、餅干盒等等都是可以拿到區(qū)域來(lái)做材料的，這就讓幼兒想到了去收集這些材料，活動(dòng)區(qū)的材料不就充實(shí)了嗎？

不過(guò)對(duì)這些材料一定要進(jìn)行嚴(yán)格消毒。第二，要充分利用自然資源。例如，豆類、玉米粒、花生殼和鵝卵石可以用作區(qū)域活動(dòng)的材料。

只要我們善于發(fā)現(xiàn)和利用，很多材料都可以投入到這個(gè)地區(qū)。教師要善于觀察，注意觀察和了解兒童在與兒童共同活動(dòng)中的興趣和需求，不斷豐富和調(diào)整材料，有利于兒童在活動(dòng)中的不斷發(fā)展。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀后感(篇10)

為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，每個(gè)幼兒園都為幼兒提供各種活動(dòng)區(qū)域，以達(dá)到促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。區(qū)域活動(dòng)又稱區(qū)角活動(dòng)，它的特點(diǎn)是：自由、自主、個(gè)性化、指導(dǎo)的間接性。區(qū)域活動(dòng)的類型分為：主題 區(qū)域、常規(guī)區(qū)域(運(yùn)動(dòng) 、手工、角色、閱讀、科學(xué)、表演)、特域(五子棋、廢舊材料制作)。

區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)原則：目標(biāo)性原則、自主性原則、興趣性原則、探索性原則、多樣性原則、適應(yīng)性原則、互動(dòng)性原則。教師在區(qū)域活動(dòng)中的角色是觀察者和指導(dǎo)者，在幼兒需要的情況下做適度的指導(dǎo)。區(qū)域活動(dòng)具體組織結(jié)構(gòu)為：開(kāi)始即介紹任務(wù)、介紹層次性材料、介紹活動(dòng)要遵守的規(guī)則階段;幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)階段即幼兒自主選擇主動(dòng)探索、區(qū)域活動(dòng)中教師是活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者;教師適時(shí)指引;小結(jié)時(shí)進(jìn)行多種形式的點(diǎn)評(píng)，對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。

以上我的收獲來(lái)自北順幼兒園李延楠老師為我們所做專題《幼兒園區(qū)域活動(dòng)》。這些在我們的一日活動(dòng)中特別適用，李老師為我詳細(xì)解剖了《幼兒園區(qū)域活動(dòng)》的內(nèi)涵，讓我們對(duì)區(qū)域活動(dòng)有了深刻的認(rèn)識(shí)，為我們今后開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)指明了方向。

1、幼兒活動(dòng)的特征。

a、促進(jìn)幼兒主動(dòng)活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是教師把知識(shí)灌輸給孩子，使孩子被動(dòng)、靜止地接受，而是教師通過(guò)設(shè)計(jì)、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地通過(guò)活動(dòng)得到發(fā)展，充分的體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和實(shí)踐性。由于幼兒教師設(shè)置的各個(gè)活動(dòng)區(qū)以及為各個(gè)活動(dòng)區(qū)提供的活動(dòng)材料可以被看做是幼兒自主活動(dòng)的實(shí)際對(duì)象，被看做是幼兒教育內(nèi)容的.物化，因此，我們可以把活動(dòng)區(qū)材料看做是幼兒主動(dòng)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。只有具備了這樣的物質(zhì)基礎(chǔ)，孩子的主動(dòng)活動(dòng)才能落到實(shí)處。

b、促進(jìn)幼兒的自主選擇

幼兒園常設(shè)的活動(dòng)區(qū)有日常生活練習(xí)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、音樂(lè)表現(xiàn)區(qū)、娃娃家、種植區(qū)等，涉及幼兒發(fā)展各個(gè)方面的多種活動(dòng)區(qū)為幼兒進(jìn)行自主選擇提供了廣泛的空間，可以滿足讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、發(fā)展類型、優(yōu)勢(shì)區(qū)域等進(jìn)行自主選擇的需要。幼兒園活動(dòng)區(qū)設(shè)置在表現(xiàn)出區(qū)域性的同時(shí)還表現(xiàn)出層次性，小、中、大班通過(guò)區(qū)域設(shè)置的不同、材料難易程度的不同體現(xiàn)層次性，即便是同一班級(jí)中同一類型的活動(dòng)也通過(guò)提供不同層次的材料來(lái)體現(xiàn)層次性，適宜幼兒不同發(fā)展水平、不同學(xué)習(xí)節(jié)奏的多層次的活動(dòng)材料為幼兒進(jìn)行自主選擇提供了循序漸進(jìn)的，可以滿足不同幼兒根據(jù)自己的發(fā)展程度、學(xué)習(xí)節(jié)奏等進(jìn)行自主選擇的需要。

c、促進(jìn)幼兒的相互交流

幼兒在同一活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)可以看做是被共同的或相似的興趣愛(ài)好和發(fā)展需求聚攏起來(lái)的小組活動(dòng)?？梢哉f(shuō)，在這個(gè)小組里，每一個(gè)幼兒都在有意無(wú)意之間關(guān)注同伴的一言一行，關(guān)注同伴的言行成為存在于每一個(gè)幼兒身上的普遍現(xiàn)象。由于來(lái)自同伴的激勵(lì)和啟發(fā)往往比教師的說(shuō)教更能激起幼兒的求知欲望和探索精神，為此每一個(gè)幼兒都能通過(guò)伙伴之間的相互交流和由此導(dǎo)致的相互激勵(lì)和啟發(fā)而使自己不斷地碰撞出新的火花，進(jìn)而促進(jìn)自己不斷地在活動(dòng)區(qū)中進(jìn)行新的探索?？梢哉f(shuō)，在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒之間的相互觀摩、學(xué)習(xí)、啟發(fā)和激勵(lì)是經(jīng)常性的，是區(qū)域活動(dòng)的必然，也是幼兒不斷進(jìn)步、不斷提高的重要推動(dòng)力量。

d、促進(jìn)幼兒的持續(xù)探索

培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲和最初的創(chuàng)造意識(shí)是幼兒園素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。

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我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，通過(guò)寫心得體會(huì)，可使我們今后少走彎路。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家收集的幼兒園半日觀摩活動(dòng)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。

幼兒園觀摩觀后感 篇1

為充分發(fā)揮示范幼兒園的示范輻射作用，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高，4月22到4月27日，煙臺(tái)開(kāi)發(fā)區(qū)組織了全區(qū)幼兒園開(kāi)放活動(dòng)。此次開(kāi)放，各個(gè)幼兒園本著“全天候常態(tài)化”的原則展示一日活動(dòng)，全方位地展示幼兒園園本課程特色、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動(dòng)等內(nèi)容，同時(shí)凸顯了各個(gè)幼兒的的辦園特色。

在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一周下來(lái)，我有幸參觀了四處幼兒園，分別是：海河幼兒園、金東幼兒園、新時(shí)代幼兒園和鳳臺(tái)幼兒園。我們每到一處幼兒園，都會(huì)感受到一股濃厚的兒童化氣息，每所幼兒園都有一支充滿愛(ài)心、朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍，通過(guò)觀察、交流，都能感受到他們團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的精神。各幼兒園園長(zhǎng)的熱情接待、老師無(wú)私的經(jīng)驗(yàn)介紹，讓我們感受到家一般的溫馨。

在活動(dòng)中，我們主要通過(guò)看、問(wèn)等形式去參觀學(xué)習(xí)。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我感覺(jué)受益匪淺。通過(guò)看，我們了解了每所幼兒園的特色，如：海河幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)充分展示了他們園濃郁的美術(shù)色彩，走廊水墨畫長(zhǎng)廊，樓道線描畫布置，暖氣管的裝飾；

廢舊物品的充分利用，每一個(gè)空間的布置都是獨(dú)具匠心，又與整體環(huán)境融合到一起。每個(gè)班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋，老師布置的作品幾乎沒(méi)有，而展現(xiàn)在我們面前的全是孩子的作品，真正讓孩子成為了環(huán)境的主人。

鳳臺(tái)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的.特色就是民族風(fēng)，不管是樓梯走廊、還是每間活動(dòng)室都充溢著濃厚的民族特色，活動(dòng)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也很有創(chuàng)意。

新時(shí)代幼兒園的樓道塑料泡沫裝飾畫。

印象最深的幾個(gè)就是，鳳臺(tái)“最炫民族風(fēng)”區(qū)角，里面充滿了全國(guó)各地的特色小吃，孩子們旅游帶回的東西，還有孩子們手工捏制的“小吃”；

還有一個(gè)一個(gè)班布置的農(nóng)家樂(lè)區(qū)角，里面擺滿了各種真實(shí)的蔬菜、糧食，小朋友們削土豆皮，編玉米皮，挑豆子，剝花生都非常的開(kāi)心。

還看到了老師們令人震撼的鉛筆屑作品，以及在區(qū)角投放的各種顏色的鉛筆屑，供孩子粘貼操做。

通過(guò)問(wèn)，我們了解了好多教玩具的制作方法和玩法，如：新時(shí)代幼兒園的“紙盒手指小劇場(chǎng)”，每個(gè)班都有，她們把省教材中涉及到的故事畫成圖畫，貼到盒子里，把故中的小動(dòng)物，主人公剪下來(lái)粘上指套，這樣小朋友就可以把他們套在手指上自己表演故事了，故事有《三只蝴蝶》《幫小動(dòng)物過(guò)河》《烏鴉喝水》《小蝌蚪找媽媽》《桃花瓣兒》等等。

還有認(rèn)識(shí)錢幣，從而鞏固算術(shù)的教具。

通過(guò)聽(tīng)課，讓我了解了他們各幼兒園的教育活動(dòng)內(nèi)容、形式及開(kāi)展的方法。其中，海河幼兒園展示了兩節(jié)美術(shù)活動(dòng)，幼兒的創(chuàng)意天馬行空，再加上教師的引導(dǎo)真的就成了藝術(shù)。鳳臺(tái)幼兒園一科學(xué)活動(dòng)為特色，讓孩子們了解了小蘇打加醋會(huì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，生成二氧化碳，可以把氣球鼓起來(lái)。教學(xué)活動(dòng)，早操活動(dòng)各具特色，值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。

總之，通過(guò)這次開(kāi)發(fā)區(qū)提供的幼兒園開(kāi)放機(jī)會(huì)參觀學(xué)習(xí)，讓我們開(kāi)闊了眼界，學(xué)到了很多。在今后的工作中，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，不懂、不會(huì)的地方虛心向別人請(qǐng)教，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛(ài)心的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的美麗的活動(dòng)環(huán)境！

幼兒園觀摩觀后感 篇2

一大早，我們一行4人帶著各自分配的任務(wù)踏上了參觀的旅途。今天參觀了漳浦實(shí)驗(yàn)幼兒園，一進(jìn)幼兒園，會(huì)感受到一股濃厚的兒童化氣息，有一支充滿愛(ài)心、朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍，通過(guò)觀察、交流，能感受到他們團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的精神。園長(zhǎng)的熱情接待、老師無(wú)私的經(jīng)驗(yàn)介紹，讓我們感受到家一般的溫馨。

在活動(dòng)中，我們主要通過(guò)看、問(wèn)等形式去參觀學(xué)習(xí)。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我感覺(jué)受益匪淺。通過(guò)看，我們了解了幼兒園的特色，如：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富多彩：老師們充分利用了空間，教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋，他們的墻壁上全部裝上了特制的線條，這樣便于收藏孩子的作品，也便于更換，老師布置的作品幾乎沒(méi)有，而展現(xiàn)在我們面前的全是孩子的作品，真正讓孩子成為了環(huán)境的主人。各個(gè)活動(dòng)室所有的擺設(shè)都是那么適合孩子，從各個(gè)角度考慮，為孩子設(shè)置的環(huán)境非常全面，有鍛煉孩子口語(yǔ)能力的播音員，向我們介紹當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn);有培養(yǎng)孩子愛(ài)心的動(dòng)、植物角，植物角特別豐富，有各種花卉、孩子種植的農(nóng)作物和大蒜等，孩子每天觀察植物的生長(zhǎng)變化，然后把觀察結(jié)果記錄到本子上。通過(guò)讓幼兒種植、觀察、管理等培養(yǎng)了幼兒積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和主動(dòng)探索的精神。

通過(guò)問(wèn)，我們了解了好多教玩具的制作方法和玩法，如：充分利用家長(zhǎng)資源縫制的特色玩具：沙包、魚(yú)類、水果等，如果不問(wèn)，我們還不知道這些玩具的玩法，原來(lái)他們都是用扣子連接起來(lái)的，這些一物多玩的玩具適合小班的孩子，孩子在玩的過(guò)程中，既鍛煉了動(dòng)手操作能力，又豐富了想象力。再如：老師們制作的多功能棋盤，即在硬紙板上畫上線，中班可寫上從1——10的數(shù)字，大班可延伸到從1——20的數(shù)字，孩子通過(guò)下棋，不僅開(kāi)發(fā)了智力，還使孩子的手腦并用能力得到提高。通過(guò)以上游戲促進(jìn)了幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到提高。

通過(guò)觀看ppt，讓我了解了他們幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容、形式及開(kāi)展的方法。其中，開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)豐富多彩，他們充分利用農(nóng)村自然資源的優(yōu)勢(shì)，讓孩子走進(jìn)大自然，“迎國(guó)慶，慶中秋”開(kāi)展幼兒繪畫比賽;“教師節(jié)”給老師送禮物……

總之，通過(guò)這次參觀學(xué)習(xí)，讓我們開(kāi)闊了眼界，學(xué)到了很多。在今后的工作中，我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，不懂、不會(huì)的地方虛心向別人請(qǐng)教，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛(ài)心的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的美麗的活動(dòng)環(huán)境!

幼兒園觀摩觀后感 篇3

2012年11月6日，我有幸來(lái)到東山縣實(shí)驗(yàn)幼兒園參加半日觀摩活動(dòng)，園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)、晨間戶外活動(dòng)、晨間早操、集中教學(xué)活動(dòng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)我都在不斷的總結(jié)、比對(duì)、反思。這次活動(dòng)留給我最深印象的便是幼兒的安靜、有序和聽(tīng)話，可以說(shuō)是"令行禁止"，我想這么好的常規(guī)肯定離不開(kāi)老師平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)，離不開(kāi)老師對(duì)班上每個(gè)幼兒的解讀和分析。

這次觀摩活動(dòng)，幼兒園把我安排在了中(2)班，而這次參加半日活動(dòng)的朱老師經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，為我們展示了非常精彩的半日活動(dòng)，讓我們進(jìn)一步明確一日帶班過(guò)程中的保教細(xì)則。首先，朱老師嫻熟地組織幼兒進(jìn)行形式多樣的戶外體育活動(dòng)，沐浴在清晨的陽(yáng)光下，幼兒"跳腳印-爬山洞-走平衡木-套圈"， 在這一系列的戶外活動(dòng)中，幼兒都安靜有序地進(jìn)行。每個(gè)環(huán)節(jié)孩子們參與的熱情高漲。

此環(huán)節(jié)可以看出朱老師事先已經(jīng)讓幼兒了解了各種器械的玩法，在這樣有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的組織下，活動(dòng)方能起到鍛煉身體，提高走、跑、跳、鉆、爬、平衡等技能。接下來(lái)是做早操環(huán)節(jié)，在早操之前朱老師先向幼兒講明早操規(guī)則，在早操時(shí)各班老師都充滿激情地帶領(lǐng)著幼兒，力求做好每一個(gè)動(dòng)作。接下來(lái)朱老師組織幼兒有序地吸收和安安靜靜地吃點(diǎn)心。接下來(lái)則是本次觀摩活動(dòng)最主要的部分--集中教學(xué)活動(dòng)：中班繪畫活動(dòng)《秋葉》。集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒園一日生活中必不可少的.環(huán)節(jié)，是教師專業(yè)技術(shù)水平的體現(xiàn)，是幼兒發(fā)揮想象、探索創(chuàng)造的空間。

活動(dòng)中，朱老師教態(tài)自然，教學(xué)設(shè)計(jì)非常有創(chuàng)意，形式新穎，讓人耳目一新。可以看得出朱老師的這節(jié)繪畫課是經(jīng)過(guò)精心的研究，每一個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，明白什么地方要引導(dǎo)，什么地方該適當(dāng)?shù)靥嵝﹩?wèn)題。比如，在"讓幼兒欣賞葉子的不同裝飾"環(huán)節(jié)中，朱老師事先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同的圖形和線條，讓幼兒進(jìn)一步地了解可以用什么方法來(lái)裝飾樹(shù)葉寶寶。總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課讓我在欣賞到朱老師精彩的同時(shí)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。以前我只知道用不同的顏色，不同的形狀來(lái)裝飾葉子，從沒(méi)想過(guò)一片樹(shù)葉還可以劃分區(qū)域來(lái)裝飾，可以同時(shí)用上波浪線，鋸齒線，長(zhǎng)城線，螺旋線，左斜線，右斜線，橫線和豎線，甚至還可以用大的圓，小的圓，黑的圓，白的圓來(lái)裝飾。用朱老師的話說(shuō)，就是"裝飾樹(shù)葉要有對(duì)比，可以是大小對(duì)比，也可以是黑白對(duì)比。

"這節(jié)課真讓我大開(kāi)眼界，也受益匪淺，原來(lái)繪畫課是可以這樣上的。一直以來(lái)，我都覺(jué)得只有色彩斑斕的水彩畫才會(huì)美，沒(méi)想到由簡(jiǎn)單地圖形和線條組成的線描畫也同樣可以這么美。最后的兩個(gè)環(huán)節(jié)是午餐和午睡環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系，我們沒(méi)有觀摩完整個(gè)流程，但這并不影響這次半日觀摩活動(dòng)的完整性。

半日觀摩活動(dòng)結(jié)束了，雖然這次觀摩的機(jī)會(huì)是短暫的，可帶給我的思考卻是長(zhǎng)久的。我決定在這次觀摩活動(dòng)結(jié)束后，回到自己的幼兒園，對(duì)照半日活動(dòng)相關(guān)要求，開(kāi)展相對(duì)規(guī)范的幼兒園半日活動(dòng)，通過(guò)在自己的實(shí)際教育教學(xué)工作中，不斷反思，以正確的教育觀念和行為去引導(dǎo)每一位孩子，并和他們一起成長(zhǎng)!

幼兒園觀摩觀后感 篇4

此次觀摩的課程內(nèi)容是科學(xué)領(lǐng)域和音樂(lè)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，而在六大領(lǐng)域中我認(rèn)為科學(xué)領(lǐng)域是最難組織和施教的，特別是公開(kāi)示范課，在選材和施教中要考慮的因素太多太多，施教中的語(yǔ)言組織不當(dāng)可能導(dǎo)致孩子們的口無(wú)遮攔泛泛而談，對(duì)教師的教態(tài)、語(yǔ)速、語(yǔ)感、情緒要求特別高，對(duì)孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活動(dòng)中，我們真的是大開(kāi)眼界， 讓我見(jiàn)識(shí)了兩位老師的業(yè)務(wù)能力、組織教學(xué)能力、駕馭課堂能力，更多的是看到了在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一些新的理念，包括他們的選材，教法及最后的評(píng)價(jià)都值得我們學(xué)習(xí)：

一、互動(dòng)

感受最深的就是師生之間的互動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中教師更注重的是生生之間的互動(dòng)，把互動(dòng)的空間留給孩子，因?yàn)楹⒆觽冎g的經(jīng)驗(yàn)分享與交流，更能為幼兒所接受。而教師在互動(dòng)過(guò)程中貫穿于幼兒情感、認(rèn)知以及興趣能力的培養(yǎng)。

二、自由探索

教師能夠深入挖掘孩子的潛力，讓孩子在自由的探索中變被動(dòng)為主動(dòng)，深入活動(dòng)其中。真正體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。王梅老師的科學(xué)活動(dòng)（空氣阻力）中，教師放的很開(kāi)，整個(gè)活動(dòng)就是以孩子自己提問(wèn)題、孩子自己想辦法尋找答案的形式貫穿于其中，從導(dǎo)入活動(dòng)的了解職業(yè)介紹所的意思到故事教學(xué)中的由淺入深的提問(wèn)，再到最后的自己嘗試做職業(yè)介紹所所長(zhǎng)。教師都是讓孩子自由的想象，自由的探索，而在此過(guò)程中，幼兒體驗(yàn)到的樂(lè)趣和獲得的感受都是教師的.教所不能替代的。

三、精彩的鼓勵(lì)語(yǔ)

教師在鼓勵(lì)孩子時(shí)，能夠及時(shí)肯定，不用泛泛的鼓勵(lì)語(yǔ)，教師要能夠運(yùn)用準(zhǔn)確地語(yǔ)言把孩子的回答鼓勵(lì)在點(diǎn)上，盡量不重復(fù)孩子的回答。從孩子的回答中找到亮點(diǎn)，發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，幫助孩子樹(shù)立信心。在音樂(lè)活動(dòng)（兩只小鴨）中，臧老師的鼓勵(lì)語(yǔ)就運(yùn)用的非常到位，既鼓勵(lì)了孩子，又起了小結(jié)的作用。

四、情感的發(fā)展

注重幼兒情感的發(fā)展，在小班音樂(lè)活動(dòng)（ 兩只小鴨）中，整個(gè)活動(dòng)都是以兩只小鴨為主線，而且在活動(dòng)過(guò)程中，情感的教育滲透于整節(jié)活動(dòng)，看似平淡的活動(dòng)卻蘊(yùn)含著很深的寓意。

五、教師的教態(tài)

教師的教態(tài)自然、大方、不做作，發(fā)自內(nèi)心地情感流露給人親切感，很容易拉進(jìn)教師與孩子之間的距離。

六、活動(dòng)的組織

教師語(yǔ)言組織上精煉，在活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上不拖沓，不花哨，環(huán)環(huán)緊扣。教師的提問(wèn)適時(shí)，恰當(dāng)。在活動(dòng)的組織上，教師能抓住幼兒的興趣點(diǎn)，激發(fā)他們的好奇的心。

這次的觀摩活動(dòng)給我最大的感觸是 “ 冰凍三尺非一日之寒 ” ，執(zhí)教老師對(duì)課改理念的把握、教學(xué)材料的選擇、活動(dòng)中的教學(xué)機(jī)智、以及活動(dòng)后的反思，都顯示了她們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功和較好地專業(yè)化水平。由此我體會(huì)，必須在每日活動(dòng)中認(rèn)真對(duì)學(xué)習(xí)材料深入分析、只有不斷實(shí)踐、不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能靈活掌握教學(xué)機(jī)智與應(yīng)答、以及活動(dòng)后認(rèn)真反思是促使自己專業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑 。

幼兒園觀摩觀后感 篇5

4月10日——12日，我縣在博奧幼兒園舉行了為期三天的學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心組織下，11日、12日，我有幸得到了這兩天寶貴觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這兩天里，共聽(tīng)了15節(jié)活動(dòng)，每位參賽教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有所長(zhǎng)，教學(xué)活動(dòng)有如行云流水，教師教得輕松，孩子學(xué)得輕松，對(duì)于聽(tīng)課的老師們來(lái)說(shuō)更是一種享受。通過(guò)這次聽(tīng)課觀摩學(xué)習(xí)，受益匪淺感觸頗深：

感觸一：授課教師有著高度的理論。

每節(jié)課的開(kāi)始都是由授課教師簡(jiǎn)單介紹本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)策略、教學(xué)方法等，老師們?cè)诮榻B的時(shí)候從理論到實(shí)踐、由淺到深、層層剖析，我不禁驚嘆老師們的理論高度。我在想這些課的設(shè)計(jì)實(shí)際上并不是有多難，主要是每個(gè)環(huán)節(jié)老師都能從理論的角度出發(fā)，由理論作為指導(dǎo)和依托來(lái)完成自己的教學(xué)。而我們平時(shí)在上課的時(shí)候雖然環(huán)節(jié)也與這大同小異，但就是缺少理論的指導(dǎo)，致使一節(jié)課不是看起來(lái)太花哨就是太空洞。這正是自己以后需要改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。

感觸二：授課教師的個(gè)人魅力

面對(duì)評(píng)委和幾百個(gè)聽(tīng)課的老師，每位授課老師都是那么的自如和放松，用自身的獨(dú)特魅力來(lái)感染孩子和我們。讓我感觸最深的是：實(shí)驗(yàn)園的劉少杰老師執(zhí)教的.一節(jié)大班語(yǔ)言活動(dòng)《醒來(lái)后的驚喜》，她的教態(tài)非常自然，語(yǔ)言精煉，具有啟發(fā)性，聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，親和力較強(qiáng)，從開(kāi)始的入場(chǎng)就與眾不同，每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)給孩子與在場(chǎng)教師留下一個(gè)懸念，一步一步把我們?nèi)谌肫渲校诨顒?dòng)過(guò)程中，她注重每個(gè)小細(xì)節(jié)，每句話都是那么經(jīng)典，特別是最后給孩子帶來(lái)的驚喜，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，不僅感染了孩子們，也把我們帶入到了愛(ài)的海洋中，令全場(chǎng)教師及評(píng)委為之震撼，并送出陣陣掌聲。劉老師的大膽、自信，充分展示出了她較高的文化素養(yǎng)及專業(yè)素質(zhì)。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，獨(dú)特，環(huán)環(huán)相扣，面向全體幼兒，她以獨(dú)特授課的個(gè)人魅力贏得了在場(chǎng)參評(píng)教師的深度贊揚(yáng)。

感觸三：教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意新穎，教具豐富多彩

所有參賽教師教具準(zhǔn)備充分，尤其是教具的制作豐富多樣，每一種形式都深深把幼兒吸引，高度調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。如：博奧幼兒園的卞笑老師指教的《快樂(lè)擁抱》，她根據(jù)活動(dòng)情節(jié)設(shè)計(jì)了一本大型故事圖書(shū)，把主人公‘馬克把卡’對(duì)小樹(shù)的擁抱，小花、太陽(yáng)、玩具等的擁抱全記載在畫面里，讓幼兒一目了然，深深感受到了‘馬克把卡’對(duì)它們的愛(ài)，然后延伸到了對(duì)同伴的愛(ài)，老師的愛(ài)，用擁抱的形式表達(dá)出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)利用大型教具，多媒體教學(xué)，影像資料等形式，配以優(yōu)美的音樂(lè)、極富感染力的語(yǔ)言吸引幼兒。教師富有啟發(fā)性的提問(wèn)、教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢(shì)、每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染。把與同伴之間的愛(ài)、老師之間的愛(ài)等不同方式的愛(ài)很自然的讓幼兒體會(huì)到自己親人對(duì)自己不同方式的愛(ài)。

參加這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)的還有我園的郝肖肖老師，她是一位年輕教師，但她憑著初生牛犢不畏虎的精神，大膽創(chuàng)新，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，在展示活動(dòng)過(guò)程中，面向全體幼兒，較好的完成了活動(dòng)目標(biāo)，以較好的精神面貌展示出了她自身較高的素質(zhì)，贏得了在場(chǎng)評(píng)委及聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。在這里，我想說(shuō)，年輕就是資本，年輕就是財(cái)富，希望年輕教師大膽釋放自己的能量，只要你努力了，成功就一定會(huì)屬于你們的。

這次現(xiàn)場(chǎng)觀摩的教學(xué)活動(dòng)，不僅向我們展示了執(zhí)教老師的教育智慧與教學(xué)水平，更是她們成熟的教育理念和正確育兒觀的體現(xiàn)，讓我切實(shí)感感受到了差距所在?！芭R淵羨魚(yú)不如退而結(jié)網(wǎng)”，一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)，沒(méi)有任何捷徑可言，需要經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、提高和歷練。就讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦校炭嚆@研，汲取經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，讓我們從事幼教工作永遠(yuǎn)都充實(shí)而快樂(lè)！

幼兒園觀摩觀后感 篇6

第一次加入幼兒園教師這個(gè)行列，意外的發(fā)現(xiàn)，常人眼里的小兒科，有的不只是瑣碎的事情，唧唧喳喳的聲音，更多的是五彩斑斕的生活，欣喜驚奇之余，我迫不及待的深入其內(nèi)，想要更好的去了解它。

有幸的參加了學(xué)校組織的幼兒園觀摩活動(dòng)，于是參觀了第二機(jī)關(guān)幼兒園。

走進(jìn)第二機(jī)關(guān)幼兒園的大門，即被眼前生動(dòng)活潑而又可愛(ài)的景象所吸引，美麗的校園內(nèi)，一群優(yōu)秀的育苗者正帶領(lǐng)著她們的小花朵在翩翩起舞，她們那燦爛的笑容及認(rèn)真優(yōu)美的早操動(dòng)作留給了我最深的印象。

走入教學(xué)樓，處處都有老師和孩子們的作品，有的生動(dòng)形象，有的夸張搞笑，無(wú)一不體現(xiàn)著老師的認(rèn)真誠(chéng)懇和孩子們的天真淳樸。

教學(xué)樓中最引人注意的便是那拐角的擺設(shè)。幼兒園利用拐角空間，巧妙構(gòu)思，添設(shè)了幼兒活動(dòng)區(qū)，娃娃玩具區(qū)，寶貝音樂(lè)區(qū)等一系列的能吸引孩子，鍛煉孩子的區(qū)角，尤其是設(shè)置了藥品區(qū)，不僅關(guān)愛(ài)了孩子的健康成長(zhǎng)，更是讓孩子了解到身體—健康—藥品之間的關(guān)系和作用性。

接著參觀了大班的教室，感覺(jué)像是進(jìn)入了格林童話。一個(gè)美麗的小村莊，園丁在辛勤的耕耘，花兒在聰慧的綻放。墻的一面是泉水叮咚，魚(yú)兒歡快的嬉戲；另一面是茂密樹(shù)林，小鳥(niǎo)歡歌，小路歡笑，用種子做成的葡萄樹(shù)、向日葵微笑地向你點(diǎn)頭，一切都惟妙惟肖，引人遐想，充滿動(dòng)畫卡通的環(huán)境是最適合幼兒生活學(xué)習(xí)的。

帶著舒暢心情聽(tīng)了三節(jié)課。一節(jié)是大班的音樂(lè)課《小樹(shù)微微笑》，講課的老師經(jīng)驗(yàn)豐富，采用理論聯(lián)系實(shí)際的授課方式，讓孩子在聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，鍛煉了聽(tīng)力和記憶力，并快速準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)演唱歌曲。接著，看《小樹(shù)微微笑》的動(dòng)畫片時(shí)，老師的循循善誘，引導(dǎo)了孩子，讓孩子敢想敢問(wèn)敢講，提高了孩子的`思維創(chuàng)新能力。最后，老師給孩子們講了小樹(shù)苗的重要作用，讓孩子們懂得去關(guān)愛(ài)保護(hù)小樹(shù)苗。

一堂生動(dòng)形象的音樂(lè)課，讓孩子們的能力在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮。

第二節(jié)課是看圖說(shuō)話課。老師把幾幅圖畫貼到講板上，讓孩子們發(fā)揮想象，把圖畫上看到的事物聯(lián)系起來(lái)講一段故事，然后給故事起一個(gè)好聽(tīng)的名字。于是，孩子們發(fā)揮了自己的想象力，講了一個(gè)又一個(gè)天真爛漫的故事。這堂課讓孩子們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)的過(guò)程中，從一幅圖畫中聽(tīng)到了不同版本的故事，給孩子提供了發(fā)揮想象的空間，鍛煉了孩子的口才。

最后一節(jié)課是舞蹈課。老師通過(guò)歌曲讓孩子自主的編排舞蹈動(dòng)作，播放一段歌曲后，老師問(wèn)孩子們小鳥(niǎo)是怎樣飛，小魚(yú)是怎樣游，小朋友是怎樣手牽手并排向前走。老師的親和力和優(yōu)美的肢體語(yǔ)言，感染了孩子們，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的表演欲和想象力，讓孩子們更加積極的演示自己想象中的動(dòng)作。

課間，老師對(duì)我們觀園老師的親切微笑，孩子們禮貌的問(wèn)候，無(wú)不感染者我們。我清楚的認(rèn)識(shí)到老師和孩子間的平衡發(fā)展是需要他們的共同努力才能達(dá)成。老師用自己的智慧和心血開(kāi)啟了孩子們的成長(zhǎng)之門，孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要有老師細(xì)心努力的培養(yǎng)。孩子們對(duì)于問(wèn)題的思考和回答的見(jiàn)解性，取決于老師對(duì)孩子是否有準(zhǔn)確的理解和透析。一群優(yōu)秀的孩子背后，一定會(huì)有一名優(yōu)秀的老師，這樣孩子在生活學(xué)習(xí)的道路上才能茁壯成長(zhǎng)……

通過(guò)這次觀摩，我會(huì)在以后的生活學(xué)習(xí)中，用我學(xué)到的東西，更好地去關(guān)愛(ài)孩子，聽(tīng)他們的心聲，從而教授他們更多的知識(shí)，讓他們?cè)谖磥?lái)的天空中自由翱翔！

幼兒園觀摩觀后感 篇7

我們?cè)趚x老師和xx老師的帶領(lǐng)下來(lái)到xx，參觀各個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)他們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒園特色。參觀后感慨真的非常的多。

一、首先幼兒園的工作一定要注重細(xì)節(jié)

在參觀整個(gè)過(guò)程中，我們一致體會(huì)到了各個(gè)幼兒園老師們工作的精細(xì)。有的幼兒園為了孩子們的安全，不管是大廳里，還是教室里他們都把很尖銳的角、墻邊包了起來(lái)。而且，每個(gè)教室里都有滅火器和使用說(shuō)明書(shū)。有的幼兒園老師們手非常的靈巧，他們把教室裝扮的.非常的美麗。最讓我印象深刻的一個(gè)裝飾是，把雨傘變成了一個(gè)個(gè)會(huì)跳舞的舞蹈家。真的非常的漂亮。

二、充滿童話特色

幼兒園是孩子的天堂，孩子生活在童話世界里，那幼兒園的童話色彩當(dāng)然是必不可少的了。有一座幼兒園他的房子就直接建成了城堡，真的非常的美麗。我想生活在里面的孩子一定和公主一樣美麗，和王子一樣帥氣。有一個(gè)幼兒園，他們有一條非常美麗的長(zhǎng)廊，里面掛著孩子們和老師們的生活照，走在里面溫馨極了。

三、展現(xiàn)藝術(shù)氣息

幼兒園的環(huán)境設(shè)計(jì)和局部的裝飾都體現(xiàn)出一種理念性，設(shè)計(jì)感。走廊上美工作品的展示，布局美觀、作品豐富，有的可以讓孩子作為玩具，有的可以讓孩子感受觸摸。而且他們的設(shè)計(jì)都有屬于自己的主題，體現(xiàn)了自己幼兒園的特色。有的走廊上的墻繪，非常的漂亮，不僅體現(xiàn)了園本特色，還和自己所屬的城市文化相結(jié)合。這個(gè)城市特色也體現(xiàn)在他們裝飾的細(xì)節(jié)中。

四、進(jìn)行廢舊利用

廢舊的紙盒，你會(huì)用來(lái)做什么？幼兒園的老師們用紙盒做成相框，張貼上幼兒作品；把紙盒等進(jìn)行組裝就做成一輛一輛的小汽車，把它裝飾在教室里，走廊上，不僅裝飾了環(huán)境，還做到了廢物利用。院墻上修出水泥槽，這里就成了孩子的種植角。門口的花池里中上花花草草，也能讓孩子們近距離觀察這些生活中熟悉的植物的生長(zhǎng)過(guò)程。

五、體現(xiàn)辦園特色

在參觀的幼兒園中，讓我最印象深刻的是他們的一個(gè)個(gè)活動(dòng)室。科學(xué)發(fā)現(xiàn)室：里面有豐富的科學(xué)器材，最夸張的是他們的房頂設(shè)計(jì)成了充滿奧秘的宇宙，宇航員在上面漫步，宇宙飛船在上面翱翔。社會(huì)體驗(yàn)室：里面有各種各樣的＇店鋪，真的就像我們生活的社會(huì)一樣。銀行、醫(yī)院、超市等等應(yīng)有盡有。

六、總的來(lái)說(shuō)

這次學(xué)習(xí)真的收獲很多，環(huán)境創(chuàng)設(shè)真的有很多方式，它不一定非要花費(fèi)高昂的費(fèi)用，才可以讓幼兒園變得美麗，它也不一定因?yàn)榄h(huán)境小而顯得自己的才能無(wú)用武之地。我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)在方方面面，尤其是細(xì)節(jié)。而且我們要學(xué)會(huì)廢物利用，把別人認(rèn)為已經(jīng)沒(méi)用的東西，進(jìn)行創(chuàng)新再利用，也許它就會(huì)成為園里一道亮麗的風(fēng)景。

幼兒園觀摩觀后感 篇8

幼兒的心靈是純潔無(wú)暇的，當(dāng)他們接受了你就會(huì)真心的喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的愛(ài)是最真實(shí)、最純真的。當(dāng)我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時(shí)我的內(nèi)心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進(jìn)孩子、傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音。了解孩子，關(guān)心孩子。這里的孩子確實(shí)與我園地孩子有所不同，因?yàn)樗麄円?jiàn)識(shí)多廣，在加上父母的耐心教導(dǎo)，使孩子在各方面都有了變化，相反我園幼兒的有些家長(zhǎng)自身的'素質(zhì)并不高，又怎樣教孩子呢？

在為半天的學(xué)習(xí)中，我很努力的去向?qū)W習(xí)，使我對(duì)幼兒教育了解的更為深入：

一、與幼兒隨行成長(zhǎng)

在教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒都很積極向老師學(xué)習(xí)。她們的教育在日常生活中，引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂(lè)于參加集體活動(dòng)。注重教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子。

二、與家長(zhǎng)緊密聯(lián)系

一名好的教師不僅要關(guān)心孩子、照顧孩子，還要與孩子的家長(zhǎng)保持良好的關(guān)系。教師與家長(zhǎng)溝通很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展。在學(xué)習(xí)期間我今后嘗試與每個(gè)家長(zhǎng)打交道，一起分享孩子在園在家的表現(xiàn)。積累點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，為自己的能力添上一筆。

三、與教師共享經(jīng)驗(yàn)

作為一名教師，不僅僅只是一個(gè)個(gè)體，更多的是與同事們共同完成對(duì)幼兒的教育。因此，在完成教學(xué)工作后，她們還經(jīng)常與同事們交流經(jīng)驗(yàn)，共同探討、研究幼兒心理，更好的進(jìn)行教育、教學(xué)。這次學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試。我感謝領(lǐng)導(dǎo)，給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝中心幼兒園的老師、園長(zhǎng)及幼兒園全體教職工。她們給了幫助。雖然時(shí)間短暫，但是這半天所帶給我的，卻能終身受益！

幼兒園觀摩觀后感 篇9

11月22日在鎮(zhèn)教育辦領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全鎮(zhèn)幼兒園園長(zhǎng)及骨干教師參觀了丁莊鎮(zhèn)的“希望幼兒園”和“河南幼兒園”。兩所幼兒園各具特色，對(duì)我影響較深的是園領(lǐng)導(dǎo)的管理能力、研究創(chuàng)新精神、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)設(shè)、家長(zhǎng)工作等等，都為我們今后的工作提供很好的借鑒，所有這些，讓我感觸頗深，受益匪淺。

我們首先參觀了丁莊鎮(zhèn)希望幼兒園，這所幼兒園給我印象最深的是環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，他們合理利用當(dāng)?shù)刭Y源，就地取材，開(kāi)展豐富多彩的動(dòng)手活動(dòng)，如：用玉米皮進(jìn)行編織活動(dòng)，用棉花、蘆葦、碎花布、種子等開(kāi)展粘貼活動(dòng)，既發(fā)展了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，又美化了環(huán)境。他們?cè)O(shè)計(jì)的迷宮菜園更可謂是匠心獨(dú)運(yùn)，深受大家的喜愛(ài)。

環(huán)境在幼兒的生活、教育中起著重要的作用，是幼兒活動(dòng)中不可分割的一部分?，F(xiàn)在，人們把被所重視的幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提高到了更重要的位置，被譽(yù)為“孩子的第三任老師”！這使我們又一次重新認(rèn)識(shí)了幼教工作的價(jià)值。

環(huán)境是重要的教育資源，我們通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和資源利用，使幼兒園具有豐富多彩的文化氛圍，使之更有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，讓他們受到文明的熏陶和發(fā)展。環(huán)境能夠促進(jìn)幼兒的發(fā)展，讓他們主動(dòng)參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，這是一種互動(dòng)效應(yīng)，幼兒自然而然的受到了啟迪和教育！

兩處幼兒園依托于操作材料、情境和相應(yīng)的活動(dòng)中的特點(diǎn)拿捏的很到位，因材、因地制宜的結(jié)合了本園特點(diǎn)，既尊重了幼兒的個(gè)體差異，又滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。對(duì)于環(huán)境和班級(jí)的創(chuàng)設(shè)，他們通過(guò)自身與環(huán)境的相互作用而實(shí)現(xiàn)對(duì)周圍環(huán)境的感知，而墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)符合了各個(gè)年齡段幼兒心理發(fā)展的需求。各個(gè)年齡段的創(chuàng)設(shè)緊緊圍繞“科學(xué)”多面的鋪展而來(lái)。班級(jí)家園環(huán)境創(chuàng)設(shè)又結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行，總體環(huán)境布置基本上都是平時(shí)的手工制作，從中能夠看到孩子的參與型作品；科學(xué)研究中更多的則是用有效的材質(zhì)進(jìn)行了裝飾點(diǎn)綴。這些單純且神秘、深?yuàn)W且自然的科學(xué)環(huán)境布置，其實(shí)很容易和幼兒產(chǎn)生共鳴，易于幼兒欣賞、操作、理解和表現(xiàn)。當(dāng)看到這些材質(zhì)的環(huán)境布置之后，內(nèi)心深處不僅在想，又有多少的孩子真正的參與，有效可行的進(jìn)行科學(xué)的奇妙之旅呢？

總之，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，使我體會(huì)很深，使我不斷的在思考怎樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)更加的貼近于生活，貼近于孩子，更加的新穎、持久有效。同時(shí)也提醒自己在今后的工作中要把工作做細(xì)，樂(lè)于、善于發(fā)現(xiàn)身邊的一切美好的事物，緊緊圍繞“美”，讓孩子充分的領(lǐng)路和感知一切事物的美好之所在，大自然的造物之美、之妙！

讓我們用心靈去感知孩子的內(nèi)心世界！用靈動(dòng)的雙手去描繪孩子的童話王國(guó)！用會(huì)意的眼神去捕捉孩子的精彩瞬間！用心去奏響那份共同的弦樂(lè)——愛(ài)！愛(ài)的陽(yáng)光灑滿人間，教育啟迪人生。

幼兒園觀摩觀后感 篇10

我很感謝我們園長(zhǎng)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，雖然只有短暫的2天學(xué)習(xí)時(shí)間，但我感覺(jué)自己收獲了很多知識(shí)，這次學(xué)到了很多東西，真是受益匪淺。而且對(duì)我今后的工作有借鑒之處。4月18日-19日的學(xué)習(xí)安排時(shí)間：18日早上7點(diǎn)40分我來(lái)到了桂林市機(jī)關(guān)幼兒園，當(dāng)我邁進(jìn)機(jī)關(guān)幼兒園的大門，就像是走進(jìn)童話般世界，綠樹(shù)紅花包圍著整個(gè)幼兒園，讓我感覺(jué)這個(gè)幼兒園很舒服，走進(jìn)正門，印入我眼簾的是走廊墻壁有許多木制的板，上面貼的小朋友的生活照片(旅游，風(fēng)景，教學(xué)活動(dòng)中的情景)等等，這些照片可以展示給家長(zhǎng)看。走廊的吊飾很漂亮，全部是瓜果植物。每走一段路，都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)植物角。他們的廢品利用率很高，他們會(huì)用廢品制作各種自制玩具，而且一物多玩。

我今天是跟中二班老師學(xué)習(xí)，班主任是任燕林教師，中二班教室在幼兒園2號(hào)樓的二樓，上了樓梯，樓梯上也貼了許多幼兒作品(如繪畫、折紙)。來(lái)到教室門口看到墻壁上專門有一塊區(qū)域是“教師的個(gè)人簡(jiǎn)介”，我覺(jué)得這樣可以讓家長(zhǎng)更了解自己孩子的老師的情況。另一板塊是家園欄，在他們的家園欄中有“一周教學(xué)計(jì)劃”育兒知識(shí)等?！耙恢芙虒W(xué)計(jì)劃”能將每個(gè)區(qū)域的內(nèi)容細(xì)致化。進(jìn)入教室，教室入口旁邊就是廁所，整個(gè)教室的區(qū)域劃分比較明確。我還注意到每個(gè)幼兒來(lái)幼兒園的時(shí)候背上墊著一塊毛巾，在上課方面，上午我聽(tīng)了一節(jié)任老師上的繪畫活動(dòng)課《烏龜》，真得很不錯(cuò)，小朋友畫畫很認(rèn)真。下午是寫數(shù)字9和戶外活動(dòng)。 19號(hào)我聽(tīng)了機(jī)關(guān)幼兒園托班秦佳老師的科學(xué)活動(dòng)課《小熊請(qǐng)客》教師上課時(shí)會(huì)根據(jù)幼兒的發(fā)展水平差異而調(diào)整自己的課程，而且他的教學(xué)方式很吸引小朋友，小朋友也很開(kāi)心在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在秦佳老師的活動(dòng)教學(xué)中，我看得出她是備好課，而且備課應(yīng)做到：幼兒、環(huán)境、教材、備課法?？吹脑蕉?，接觸新鮮的事物越多，越發(fā)覺(jué)得需要學(xué)習(xí)的東西就越多，在這次學(xué)習(xí)中， 讓我知道了什么是執(zhí)行力，執(zhí)行力的重要性，優(yōu)秀的幼教需要優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。桂林市機(jī)關(guān)幼兒園的老師中，我看到了這一點(diǎn)。

通過(guò)這次外出學(xué)習(xí)，我開(kāi)闊了視野，同時(shí)對(duì)照自己的教學(xué)活動(dòng)，找出了工作中的不足。“他山之石，可以攻玉”，別人成功的經(jīng)驗(yàn)，我應(yīng)該善于汲取和發(fā)揚(yáng)，不斷提高我的教學(xué)水平，這就是我此行的最大收獲。

幼兒園觀摩觀后感 篇11

20xx年12月7日，我園組織了一次亮點(diǎn)班級(jí)區(qū)域觀摩活動(dòng)，以大三班的區(qū)域活動(dòng)為榜樣，各班老師進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，在觀摩的過(guò)程中，既是學(xué)習(xí)，又是找不足，學(xué)習(xí)亮點(diǎn)，改正不足，共同進(jìn)步。

在培訓(xùn)的過(guò)程中，我們先探討的就是活動(dòng)前和活動(dòng)后的評(píng)價(jià)，作為老師，我們到底要評(píng)價(jià)些什么？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，老師們也都發(fā)表了自己的建議，最后這個(gè)問(wèn)題總結(jié)為，在活動(dòng)前說(shuō)說(shuō)進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)記錄的時(shí)間，在結(jié)合在上周進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，給幼兒做一下適當(dāng)?shù)奶嵝?。在活?dòng)后評(píng)價(jià)幼兒的活動(dòng)情況，挑出兩個(gè)重點(diǎn)的`區(qū)域、有代表性的事例進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，不要太長(zhǎng)，評(píng)價(jià)幼兒的素質(zhì)、相互合作精神，找出問(wèn)題共同解決，例如：“了解每個(gè)區(qū)的重點(diǎn)是什么？

在區(qū)域中要玩什么？和誰(shuí)玩？怎么玩？用什么玩？……作為教師，要兩位教師分別評(píng)價(jià)。同時(shí)，我們也對(duì)每個(gè)區(qū)域在觀摩班級(jí)的《美工區(qū)》中，發(fā)現(xiàn)了許多的亮點(diǎn)，比如：幼兒對(duì)折紙的技巧掌握的不錯(cuò)，作品很多，折紙的花樣也很多，非常值得各個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)，如果再加強(qiáng)幼兒對(duì)于作品名稱的認(rèn)識(shí)，相信會(huì)做的更好。在《美羊羊理發(fā)店中》，老板很熱情，只要老板不去拉活，店員就沒(méi)事做！

針對(duì)這些問(wèn)題，老師們也說(shuō)出了自己對(duì)于角色扮演去建議，比如：在理發(fā)店不忙的情況下，沒(méi)事做的店員可以去拉活。設(shè)計(jì)師不知道顧客需要設(shè)計(jì)的發(fā)型，只有老板知道，我們可以讓發(fā)型師為顧客推薦發(fā)型，對(duì)角色的把握，對(duì)自己的工作不太清晰，對(duì)顧客的服務(wù)不夠細(xì)心，所以角色扮演要結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲。在科學(xué)區(qū)有亮點(diǎn)的地方是有探索后的記錄，比如沙漏記錄，幼兒用烏龜、兔子等小動(dòng)物進(jìn)行記錄，烏龜慢，兔子快，記錄比較有趣，幼兒也很喜歡，在設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)投放材料時(shí)，我們就要做到新穎、有創(chuàng)新、有創(chuàng)意，要吸引孩子去操作。在游戲中，要鼓勵(lì)孩子與孩子之間的合作，讓幼兒合作、共同去完成一幅作品。既能體現(xiàn)幼兒間的合作精神，又能促進(jìn)游戲的進(jìn)度。

通過(guò)此次觀摩培訓(xùn)活動(dòng)，相信老師們?cè)谟^摩看評(píng)的同時(shí)，也對(duì)自己班的區(qū)域活動(dòng)有了一些想法，在學(xué)習(xí)了之后，我們就要去應(yīng)用到班級(jí)中，打造能夠讓孩子們快樂(lè)、有趣、樂(lè)在其中的區(qū)域活動(dòng)。

幼兒園觀摩觀后感 篇12

上周五觀摩了十里鋪愛(ài)心園，進(jìn)入幼兒園映入眼簾的整潔優(yōu)美的校園環(huán)境，操場(chǎng)上整齊擺放們戶外的材料讓我的感受到戶外的多樣性。

走進(jìn)幼兒園大廳讓我深深地感受到這里真的是們的世界，大廳里布滿了充滿的天真純潔孩子們的作品，樓梯兩側(cè)孩子們的作品警示著我們正確上下樓梯方法，教師和孩子們富有創(chuàng)意的美術(shù)作品裝飾著室內(nèi)的每一個(gè)角落，讓我處處感覺(jué)到很微妙和奇特。

順著觀摩的人群走進(jìn)不同年齡班的活動(dòng)室，看到幼兒園教師暖暖的微笑、親切的話語(yǔ)、形象的肢體語(yǔ)言，無(wú)一不在向孩子們傳遞著愛(ài)的訊息。各年齡班班里活動(dòng)區(qū)角的劃分和設(shè)計(jì)很清晰，可操作性的材料很豐富，廢舊材料的利用很巧妙，孩子們的作品展示精致。每個(gè)班級(jí)的養(yǎng)成教育在相應(yīng)的墻飾展示影響著孩子們行為。整個(gè)集體教育教學(xué)活動(dòng)組織環(huán)節(jié)組織實(shí)施中能較準(zhǔn)確的把握幼兒的年齡特點(diǎn)，關(guān)注全體幼兒、思路清晰，活動(dòng)材料準(zhǔn)備豐富，尊重孩子們的想法，讓幼兒充分體驗(yàn)動(dòng)手操作和記錄結(jié)果，孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，通過(guò)自由嘗試和體驗(yàn)?zāi)軌蛟诮處熢O(shè)計(jì)的活動(dòng)中理解活動(dòng)內(nèi)容。從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，目標(biāo)的達(dá)成度較好，重、難點(diǎn)突出，整個(gè)活動(dòng)幼兒都處于積極的狀態(tài)，活動(dòng)注重動(dòng)靜結(jié)合，由易到難，最大程度的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。

伴著悅耳的音樂(lè)孩子們?cè)诶蠋熡行虻囊龑?dǎo)下開(kāi)始了活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)，打亂年齡界限的取悅活動(dòng)，我還是第一次觀摩。在觀摩過(guò)程中讓我深深地感受到幼兒園里整個(gè)空間的利用非常合適，區(qū)域環(huán)境符合幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)優(yōu)美和諧，活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)材料豐富多樣、廢舊材料擺放合理、設(shè)計(jì)利用的巧妙。每個(gè)活動(dòng)區(qū)材料的使用年齡特點(diǎn)明確，層次清楚，通過(guò)觀察和文字提示能夠滿足不同年齡段的需要。觀摩過(guò)程中我看到孩子們非常有序的接伴游戲，教師的指導(dǎo)有針對(duì)性，游戲中幼兒遇到的問(wèn)題教師分年齡段采用不同的方式引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題。

音樂(lè)聲的再次響起，提示著孩子們活動(dòng)區(qū)游戲的結(jié)束，孩子和老師們有序的收放和整理和材料，讓我再次感受到加強(qiáng)常規(guī)培養(yǎng)的必要性。戶外和做操孩子們?cè)诓煌魳?lè)的伴隨下分階段有序地進(jìn)行隊(duì)列和間操活動(dòng)，教師和孩子們的精神飽滿、動(dòng)作到位深深感染了我。

通過(guò)本次觀摩活動(dòng)讓我感受到幼兒園的大環(huán)境以幼兒作品為主，不但能展現(xiàn)孩子們的發(fā)展水平，還能讓孩子們感受到真的是生活在自己的世界里。這種打破年齡界限的區(qū)域活動(dòng)，充分利用各班資源方式擴(kuò)大孩子們相互了解和交往范圍，孩子們?cè)谟螒蚝筒僮鬟^(guò)程中能有以大帶小，讓他們?cè)谄降鹊年P(guān)系中互相學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)的時(shí)間總是短暫的，可帶給我的思考是長(zhǎng)久的。今后在自己的實(shí)際教學(xué)工作中，我要學(xué)會(huì)不斷反思，選擇有效的教育方法，注重因材施教。在組織和設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要充分挖掘幼兒潛能，創(chuàng)造一個(gè)豐富、多樣的，可供選擇的，有啟發(fā)性的環(huán)境，提供多種方法，寓教于樂(lè)。

幼兒園觀后感范例十一篇

你最近是否在準(zhǔn)備作品名觀后感的撰寫呢？有了這樣的好機(jī)會(huì)，當(dāng)然要將感悟記錄下來(lái)并形成觀后感，寫出一份優(yōu)秀的觀后感可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力，今天向大家推薦一篇與“幼兒園觀后感”相關(guān)的文章非常不錯(cuò)，分享給他人也是與大家分享快樂(lè)的好方式！

幼兒園觀后感 篇1

新的學(xué)期開(kāi)展了，為了能更好地做好班級(jí)管理工作，我認(rèn)真閱讀了《幼兒園班級(jí)管理》一書(shū)。幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：

專門的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。

這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活***幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，搞好班級(jí)管理，使班級(jí)工作有序化顯得尤為重要。那么，教師在面對(duì)繁瑣而緊張的教育學(xué)活動(dòng)時(shí)，要怎樣做才能二者兼顧呢？

看了這本書(shū)后就自己的觀點(diǎn)談幾點(diǎn)思考：

一、幼兒園常規(guī)建立的必要性

在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng)。

俗話說(shuō)：“三歲看到老?！边@正說(shuō)明了幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅教育孩子，而且為孩子們形成良好的人格品質(zhì)，為以后的生活打下良好的基礎(chǔ)。

二、班級(jí)管理中教師的職責(zé)和地位

我當(dāng)了多年的班主任，每天都和那些天真可愛(ài)的孩子們?cè)谝黄稹Ｖ灰陀變捍蚪坏?，最能打開(kāi)局面的就是“情”，而班級(jí)的管理中，情更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。對(duì)幼兒要做到：

關(guān)愛(ài)、友愛(ài)、慈愛(ài)。

一。要更加關(guān)心、理解和體諒孩子，做好班級(jí)管理需要正確處理好各方面的關(guān)系。如：教師與兒童的關(guān)系、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系、兒童與兒童的關(guān)系、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的關(guān)系等。

只有相互理解、尊重和信任，才能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。孩子們只有在情感上接受老師，才能順利地上課。因此，教師要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行思想交流，多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲，及時(shí)地了解幼兒的內(nèi)心世界，對(duì)于不同個(gè)性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時(shí)刻感覺(jué)到教師的關(guān)懷和愛(ài)。

2、做幼兒的好朋友

教育工作者扎可夫說(shuō)，從教育工作的效果來(lái)看，很重要的一點(diǎn)是看師生關(guān)系如何。我認(rèn)為在今天的教育中，師生之間的這種重要關(guān)系應(yīng)該是平等和諧的友誼。

在班級(jí)管理中，班主任要以身作則，成為幼兒的表率，在幼兒和班級(jí)組織的集體活動(dòng)中，老師也是其中的一員，是他（她）們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友，要尊重他（她）們，愛(ài)護(hù)他（她）們，這樣良好的班級(jí)氛圍就會(huì)慢慢地形成了。其次，教師要平等對(duì)待兒童，與兒童對(duì)話，成為兒童最忠實(shí)的聽(tīng)眾。

3、給幼兒慈母般的愛(ài)

在學(xué)***活中，時(shí)刻把幼兒的利益放到第一位，注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，把溫暖送到每個(gè)幼兒心頭，從點(diǎn)滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時(shí)刻在關(guān)心、幫助著他們，讓愛(ài)充滿整個(gè)班級(jí)，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學(xué)***長(zhǎng)的快樂(lè)。

三、班級(jí)的日常教育教學(xué)工作方面：

1、對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解

我覺(jué)得作為一名工作在第一線的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

2、常規(guī)教育要日常抓，抓日常俗話說(shuō)得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)***，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開(kāi)展教育教學(xué)的工作。

3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓

兒童年齡相對(duì)較小，自我控制能力相對(duì)較弱。為了讓孩子養(yǎng)成良好的日常意識(shí)，老師首先要讓孩子知道為什么要這樣做，怎么做，提高孩子分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。

四、班級(jí)常規(guī)建立的方法

1、讓幼兒在**中建立常規(guī)

大家都知道在區(qū)角活動(dòng)或者是自由操作的活動(dòng)中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評(píng)呢？我們使用了**的方法，并且收到了不錯(cuò)的效果。例如：

我們?cè)诨顒?dòng)接近尾聲的時(shí)候，都會(huì)**幼兒熟悉的**，幼兒聽(tīng)到這段**后就要開(kāi)始整理物品和集中，通過(guò)這樣的方式不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也提高了幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。

2、利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)

如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會(huì)碰到的問(wèn)題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做地不是很好?，F(xiàn)在通過(guò)餐前故事和閱讀正常的兒歌，提高了兒童膳食質(zhì)量。

三。利用榜樣促進(jìn)每一個(gè)班的常規(guī)兒童具有不同的特點(diǎn)。教師只要善于捕捉孩子們的這些閃光點(diǎn)，也可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的日常教育。

4、做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī)

大班的孩子雖然有規(guī)則意識(shí)，但有些孩子的自控能力比較差，不能很好地遵守規(guī)則，這會(huì)給我們帶來(lái)一定的安全隱患。因此，教師應(yīng)該勤奮，善于觀察兒童的行為。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子不能按要求完成時(shí)，可以反復(fù)練習(xí)和講解，直到孩子能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。

總之，管理班級(jí)常規(guī)的方法還有很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動(dòng)中，能善于觀察，教師與教師能密切地配合，一定能促進(jìn)班級(jí)幼兒的常規(guī)管理。

幼兒園觀后感 篇2

這幾天，我認(rèn)真的讀了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》這份資料，讓我深深的感受到了我們的責(zé)任，還有我們應(yīng)該具備的教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師實(shí)施保教行為的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)等。

幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是熱愛(ài)自己的事業(yè)，是履行教師的職業(yè)道德的規(guī)范。關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒，拿出自己的愛(ài)心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心和信心來(lái)對(duì)待每一件事。做為幼兒的第一任老師，我們一定要做好啟蒙者和引路人。為幼兒提供合適的教育，保障幼兒快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。同時(shí)，我們的老師需要終身學(xué)習(xí)，來(lái)提高自己的文化素養(yǎng)，優(yōu)化自己的知識(shí)，發(fā)展自己的意識(shí)和能力，才能提供更好地教育理論。

一、專業(yè)理念與師德

理解幼兒保教工作的意義，熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)的發(fā)展。具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，要有團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開(kāi)展協(xié)作與交流。

關(guān)愛(ài)幼兒，重視幼兒身心健康，將保護(hù)幼兒生命安全放在首位。尊重幼兒人格，維護(hù)幼兒合法權(quán)益，平等對(duì)待每一位幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。信任幼兒，尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。重視生活對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要價(jià)值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂(lè)的幼兒園生活。

注重保教結(jié)合，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想像力，發(fā)掘幼兒的興趣愛(ài)好。重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特作用，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍，把游戲作為幼兒的主要活動(dòng)。重視幼兒多方面的直接經(jīng)驗(yàn)，將探索、交往等實(shí)踐活動(dòng)作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。重視自身日常態(tài)度的言行對(duì)幼兒發(fā)展的重要影響與作用。重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。

要富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心和信心。樂(lè)觀向上，有親和力。善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。

二、專業(yè)知識(shí)

掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法。了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域等方面的個(gè)體差異，掌握對(duì)應(yīng)的策略與方法。了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問(wèn)題與適宜的對(duì)策。了解有特殊需要的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及教育策略與方法。

我們是幼兒的第一位老師，我們的一舉一動(dòng)，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，甚至一個(gè)的動(dòng)作，都有可能影響一個(gè)孩子。作為老師的我們，只有不斷的學(xué)習(xí)與反思，不斷的更新自己的教育理念，才能成為一個(gè)品格高尚的幼兒教師。

幼兒園觀后感 篇3

我是一位剛剛走上工作崗位的青年教師，需要學(xué)習(xí)的地方有很多。讀完《幼兒行為的觀察與記錄》之后，我發(fā)現(xiàn)觀察是了解孩子的第一步。

觀察幼兒行為時(shí)，我們需要重視觀察幼兒的游戲過(guò)程。青年教師常常重結(jié)果、輕過(guò)程，如這樣一份觀察記錄：“某某小朋友到數(shù)學(xué)區(qū)隨意拿了幾樣玩具，沒(méi)怎么玩就到別的區(qū)域去了?！边@句話說(shuō)明，這位教師只注意了孩子的游戲結(jié)果，對(duì)孩子在游戲過(guò)程中的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等沒(méi)有詳細(xì)記錄。我們不僅要了解孩子的行為，更要了解他們行為背后的原因。在游戲分享環(huán)節(jié)，老師請(qǐng)孩子說(shuō)出自己的想法，問(wèn)問(wèn)孩子最喜歡玩什么，讓孩子真正成為游戲的主人。教師通過(guò)觀察分析幼兒的興趣點(diǎn)、最喜歡的游戲區(qū)域和材料等。

有時(shí)我在撰寫觀察記錄時(shí)，對(duì)如何觀察、觀察的目的是什么、用什么方法記錄等無(wú)從入手。這本書(shū)告訴我們，要學(xué)會(huì)耐心觀察，等等孩子。集體活動(dòng)、區(qū)域游戲、戶外游戲等一日生活，都可以成為我們觀察記錄的重點(diǎn)。通過(guò)觀察，我們可以更好地為孩子提供支架，投放更加適宜的游戲材料。

幼兒行為觀察和記錄最終目的是為了讓觀察更有針對(duì)性，記錄更細(xì)致，我們要不斷實(shí)踐、反思、改進(jìn)、創(chuàng)新，把自身的專業(yè)成長(zhǎng)與幼兒的發(fā)展聯(lián)系在一起，隨時(shí)隨地捕捉孩子的亮點(diǎn)，找到共性問(wèn)題以便及時(shí)解決。

幼兒教師應(yīng)有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心和專業(yè)的知識(shí)，并細(xì)心的照顧孩子的衣食起居。當(dāng)然專業(yè)知識(shí)并不是只懂得自己的一點(diǎn)專業(yè)，對(duì)于專業(yè)以外的`東西一概不知也毫無(wú)興趣。比如：他們非常缺乏常識(shí)，就像一些不食人間煙火的人，他們對(duì)時(shí)事等問(wèn)題發(fā)表的拙劣看法，時(shí)常成為人的笑柄。理想的幼兒老師應(yīng)該胸寬廣，富地獻(xiàn)身精神，充滿仁愛(ài)之心，理想的老師應(yīng)該能夠看到矛盾和缺陷，并立志去解決它，做到公平、公正、公私分明，正確地對(duì)待工作中的問(wèn)題。

(一) 愛(ài)心

如果一個(gè)教師在孩子做錯(cuò)事以后也不告訴原因就斥責(zé)或打罵，而不是耐心的講道理，反而久而久之孩子會(huì)變得頑固、冷酷、殘忍，會(huì)失去自尊心、自信心，給孩子內(nèi)心世界造成了很大的傷害，對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展也 有一定的影響。

(二) 耐心

對(duì)待孩子要有正確的態(tài)度和耐心，不管你有多忙多煩，都應(yīng)該做到孩子問(wèn)什么，就回答什么，在向孩子傳播知識(shí)和方法時(shí)決不能嫌麻煩，敷衍塞責(zé)，應(yīng)該了事，一定都要真實(shí)合理，只有這樣的教育才能使孩子成為對(duì)社會(huì)矛盾和缺陷有辨別能力的人也只有這樣才能發(fā)揮出孩子潛在的能力。如果培養(yǎng)出來(lái)的人辨別不出人間的好壞和善惡，對(duì)世界沒(méi)有思考的認(rèn)識(shí)，這類人越多將會(huì)成為社會(huì)的累贅。

(三) 責(zé)任心

如果一位教師沒(méi)有責(zé)任心，他不管孩子是否來(lái)上課了，是否學(xué)會(huì)了?孩子在什么地方?發(fā)生什么事他一概不知，這樣的教師我想是不會(huì)教出好學(xué)生，如果我們每個(gè)人都忘記自己的責(zé)任或?qū)ぷ鞑回?fù)責(zé)，后果不堪設(shè)想。

(四) 溝通和理解

溝通和理解最重要，不管是家長(zhǎng)和老師還是孩子和老師等等。如果一個(gè)老師對(duì)溝通技能方法的掌握非常好，與孩子示來(lái)社會(huì)適應(yīng)能力的高低緊密相聯(lián)。如果一個(gè)孩子從小在家學(xué)會(huì)與家庭成員溝通，在幼兒園學(xué)會(huì)與教師同位的溝通技巧，當(dāng)他走入社會(huì)時(shí)，他也能很快地與他人溝通，更重要的是與他們溝通是建立在理解的基本上，而不是不講理的亂說(shuō)一通。

教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)，因此我們教師應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡力讓自己成為別人心目中的理想教師。

幼兒園觀后感 篇4

最近，我認(rèn)真閱讀了《幼兒園班級(jí)管理》這本書(shū)，深感其中的內(nèi)容對(duì)于幼兒教育工作者的指導(dǎo)意義。這本書(shū)深入淺出地介紹了幼兒園班級(jí)管理的理念、方法和實(shí)踐，使我對(duì)幼兒園班級(jí)管理有了更全面、更深入的認(rèn)識(shí)。

首先，書(shū)中強(qiáng)調(diào)了“常規(guī)教育”的重要性。在幼兒園班級(jí)管理中，常規(guī)教育是保障幼兒活潑有序進(jìn)行活動(dòng)的基礎(chǔ)。幼兒期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，良好習(xí)慣的養(yǎng)成將影響孩子一生的發(fā)展。因此，教師在日常教學(xué)中要以身作則，注重培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。例如，要求幼兒坐端正、腳并齊、手放好等，教師在上課時(shí)也要規(guī)范自己的姿勢(shì)，做到言傳身教。

其次，書(shū)中提到了教師與幼兒、家長(zhǎng)之間的關(guān)系處理。在班級(jí)管理中，教師要尊重、理解和信任每一個(gè)幼兒，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，及時(shí)給予幫助和支持。同時(shí)，教師還要與家長(zhǎng)建立良好的`溝通和合作關(guān)系，共同關(guān)注幼兒的發(fā)展，形成教育合力。只有這樣，才能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，使班級(jí)工作得以順利開(kāi)展。

此外，書(shū)中還介紹了幼兒園班級(jí)管理的具體方法和實(shí)踐。如嚴(yán)格執(zhí)行晨午間檢查及全日制觀察制度，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)處理；工作人員上崗必須進(jìn)行健康檢查，并接受每年一次的定期檢查；注意保護(hù)兒童視力，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣；保持室內(nèi)外環(huán)境整潔、安全、無(wú)污染等。這些方法和實(shí)踐對(duì)于提高幼兒園班級(jí)管理水平具有重要的指導(dǎo)意義。

總的來(lái)說(shuō)，《幼兒園班級(jí)管理》這本書(shū)使我受益匪淺。它不僅讓我對(duì)幼兒園班級(jí)管理有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解，還為我提供了許多實(shí)用的方法和建議。我相信在未來(lái)的工作中，我將更加注重班級(jí)管理的規(guī)范化和科學(xué)化，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、有序的成長(zhǎng)環(huán)境。

幼兒園觀后感 篇5

（3）必要時(shí)介入

必要介入時(shí)，適可而止，留有余地，不追求即時(shí)效果。例如:“學(xué)折青蛙”，幼兒看不明白步驟圖，教師可采取為部分幼兒演示，或可請(qǐng)幼兒教幼兒等方法。

幼兒可以按自己的愛(ài)好選擇參加的次數(shù)和難以程度，但是一直不參加，教師就要關(guān)注了解情況，適時(shí)引導(dǎo)，如幼兒一直不去折青蛙，教師可了解幼兒的想法，建議幼兒先去看看，再去試試，必要時(shí)給予直接的提示或部分的幫助等。

2。觀察與調(diào)整是藝術(shù)區(qū)教師活動(dòng)中最重要的工作

雖然在每次美術(shù)區(qū)活動(dòng)前都有預(yù)設(shè)，也做了充分的準(zhǔn)備，但是幼兒在活動(dòng)過(guò)程中變數(shù)很大，預(yù)設(shè)是必需的，過(guò)程中的調(diào)整也是萬(wàn)萬(wàn)不能忽視的。調(diào)整的基礎(chǔ)是觀察兒童活動(dòng)的現(xiàn)狀，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）材料的調(diào)整：滿足幼兒嘗試的愿望，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

（2） 活動(dòng)形式的調(diào)整：無(wú)論是集體教學(xué)、集體活動(dòng)還是個(gè)人活動(dòng)，都要遵循兒童

發(fā)展的需要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。例如：“鳥(niǎo)窩”是以一個(gè)集體科學(xué)活動(dòng)為起點(diǎn)，又如“小蝌蚪找媽媽”改變材料后，將原來(lái)的集體教學(xué)改為活動(dòng)區(qū)，再如“藝術(shù)字”是經(jīng)過(guò)集體教學(xué)的初次嘗試后投放到活動(dòng)區(qū)。

（3） 活動(dòng)時(shí)間的調(diào)整：從預(yù)先設(shè)定的時(shí)間到孩子們的活動(dòng)，進(jìn)一步觀察活動(dòng)，

適當(dāng)調(diào)整開(kāi)展的時(shí)間，可以根據(jù)需要延長(zhǎng)某一階段的時(shí)間，或預(yù)設(shè)的兩個(gè)階段時(shí)間合二為一，使幼兒的潛力更好地發(fā)揮出來(lái)。

幼兒園觀后感 篇6

在我作為一名幼兒教育工作者的十余年里，我深感“書(shū)到用時(shí)方恨少”。近期，我認(rèn)真研讀了《幼兒園班級(jí)管理》這本書(shū)，它為我打開(kāi)了一個(gè)全新的視角，讓我重新審視自己的日常工作，對(duì)幼兒園班級(jí)管理有了更深刻的理解。

首先，我被書(shū)中強(qiáng)調(diào)的“常規(guī)教育”的重要性所觸動(dòng)。常規(guī)教育不僅僅是讓幼兒在園內(nèi)有序地活動(dòng)，更是他們未來(lái)一生良好行為習(xí)慣的基石。我意識(shí)到，作為教師，我們的每一個(gè)言行舉止都在潛移默化地影響著孩子們。例如，當(dāng)我們要求孩子們坐端正、聽(tīng)講專心時(shí)，我們自己也必須做到行為規(guī)范，成為孩子們的榜樣。

其次，書(shū)中關(guān)于“教師作用”的論述讓我深感責(zé)任重大。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，不僅僅是靠規(guī)則和制度來(lái)維持的，更需要教師與幼兒、家長(zhǎng)之間的深厚情感。作為教師，我們要用心去傾聽(tīng)每一個(gè)孩子的心聲，了解他們的個(gè)性和需求，給予他們適當(dāng)?shù)?幫助和關(guān)懷。只有這樣，孩子們才會(huì)真正接納我們，班級(jí)的各項(xiàng)工作才能順利開(kāi)展。

此外，書(shū)中還提到了環(huán)境衛(wèi)生和消毒工作的重要性。這讓我意識(shí)到，一個(gè)干凈、整潔的環(huán)境不僅能讓孩子們更加健康地成長(zhǎng)，還能培養(yǎng)他們的衛(wèi)生習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)。因此，在今后的工作中，我將更加注重環(huán)境的維護(hù)和消毒工作，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加安全、健康的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

最后，我深感家園共育的重要性。家長(zhǎng)是孩子們的第一任老師，他們的言行舉止同樣影響著孩子們的成長(zhǎng)。因此，我們要積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，共同關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展。只有這樣，我們才能形成教育合力，為孩子們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，《幼兒園班級(jí)管理》這本書(shū)讓我受益匪淺。它不僅讓我重新審視了自己的工作，還為我提供了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和建議。我相信，在今后的工作中，我會(huì)更加注重班級(jí)管理的各個(gè)方面，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造更加良好的條件。

幼兒園觀后感 篇7

《幼兒園》觀后感：小孩子，大社會(huì)

或許是我們的孩子，或許就是我們自己

人之初，性本善。新生的孩子是一張白紙，它是由周圍的人和環(huán)境渲染出來(lái)的，然后生成自己的內(nèi)心。

《幼兒園》這部紀(jì)錄片雖然刻畫的是孩子們，但是卻通過(guò)他們折射出如今的社會(huì)狀況。

在《幼兒園》片中孩子們表現(xiàn)出的潛意識(shí)的冷漠讓我皺眉，感到吃驚，當(dāng)小朋友因?yàn)榱硪粋€(gè)孩子的欺負(fù)而哇哇大哭的時(shí)候，他會(huì)擺擺手說(shuō)“吵死人了?！眲e人在他面前興高采烈講事情的時(shí)候他會(huì)二話不說(shuō)轉(zhuǎn)身走開(kāi)。還有一個(gè)鏡頭，一小朋友和其他小朋友坐在一張桌子上，對(duì)對(duì)面的女孩子說(shuō)“我不要你坐我對(duì)面，看著煩人！

”說(shuō)著還表情狠狠而詭異地征求別的小朋友意見(jiàn)：“看著都煩，是吧？”其夸張的表演能力讓人嘆為觀止。

沒(méi)有紳士風(fēng)度，也沒(méi)有考慮他人情緒，這就是周邊教育的問(wèn)題。幼兒園里經(jīng)常有小朋友欺負(fù)別的小朋友，沒(méi)有理由上來(lái)就是拳腳，這就是家長(zhǎng)沒(méi)有教育好，也許是過(guò)度的溺愛(ài)，也許是家長(zhǎng)在這方面做了壞的榜樣，導(dǎo)致孩子隨隨便便就打別人。

當(dāng)然孩子中間沒(méi)有什么深仇大恨，在這段故事的最后，影片拍攝了孩子上**的場(chǎng)景：“伸出小指頭，拉拉勾，我們又是好朋友呀……”孩子喜怒無(wú)常，六月的天孩子的臉，就可以說(shuō)明孩子的情緒是多么不穩(wěn)定了。不喜歡熊孩子的人最好不要多看。

當(dāng)然也有被灌輸?shù)孟±锖康暮⒆?，被?wèn)及“你怎么長(zhǎng)這么高呀？”他說(shuō)“我是在爸爸媽媽爺爺奶奶和老師的幫助下長(zhǎng)這么高的?？吹竭@兒，我們都笑了，這個(gè)答案就跟我以前看到一個(gè)情節(jié)一樣，“我們?yōu)槭裁磿?huì)有如今的生活??？

”“在黨的幫助下有的?！边^(guò)度壓抑孩子自己的思想，這種狀態(tài)是不正常的。

還有一個(gè)問(wèn)答讓人一眼就看出虛假，一個(gè)孩子被問(wèn)及恨不恨日本人時(shí)，他說(shuō)恨，恨全部的日本人，不管是孩子還是女人，這個(gè)肯定是受**的影響，這就可以看出一部分成年人的對(duì)日觀念，仇視所有的日本人，是非觀有問(wèn)題。之后，孩子說(shuō)他流鼻血了。這一定是個(gè)謊言。孩子不明白什么是真正的仇恨。他不誠(chéng)實(shí)。他想取悅老師和周圍的人。這個(gè)孩子太成熟了，已經(jīng)被成年人的壞習(xí)慣所污染。

還有一個(gè)孩子在被問(wèn)到如果不分罰款給領(lǐng)導(dǎo)，自己拿回家行不行，他回答不行，知道職場(chǎng)上的規(guī)則，這也是耳濡目染造成的。

當(dāng)然這里面還是有不少溫馨的場(chǎng)景，孩子們一起唱歌玩耍，一場(chǎng)在室外的鏡頭，孩子們手來(lái)手，清脆的聲音響起，“紅花紅花幾月開(kāi)”“三月不開(kāi)四月開(kāi)”……

這部《幼兒園》，為我們的童年和希望之間架起橋梁。只要沒(méi)有冰，美麗種子的力量至少足以溫暖個(gè)人世界的土地。

幼兒園觀后感 篇8

清華，一個(gè)讓人伸手可及，而又遙不可及的教育圣地。

清華是成千上萬(wàn)學(xué)生夢(mèng)想的搖籃。

現(xiàn)在，有多少人不想去清華。我想一定沒(méi)有人會(huì)說(shuō)“我不愿意”。

現(xiàn)在讓我來(lái)談?wù)勍ㄟ^(guò)讀這本書(shū)對(duì)我又有那些啟發(fā)。

啟發(fā)1：“孩子身上的問(wèn)題，都是父母身上類似問(wèn)題的影子”。改變孩子，須從改變父母做起。

只有父母努力學(xué)習(xí)，他們的孩子才能每天進(jìn)步。如果父母能懂得一個(gè)人在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中是哪些關(guān)鍵素質(zhì)在起作用，如果父母在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期能配合學(xué)校給到孩子這些關(guān)鍵素質(zhì)，那孩子上不上清華，其實(shí)已無(wú)足輕重。你覺(jué)得呢？

我是這樣認(rèn)為的。都說(shuō)家長(zhǎng)是孩子生活中的第一任啟蒙老師，那我們老師也該是孩子生活及學(xué)習(xí)中的第二任老師了，孩子每天和我們生活在一起，我們的行為舉止也必定會(huì)影響到他們，所以都說(shuō)老師為人師表，應(yīng)以良好的榜樣來(lái)維護(hù)孩子內(nèi)心的純潔。曾有人問(wèn)：

“老師是干什么的”，后人回答：“老師就是幫助孩子樹(shù)立自信的”。

啟發(fā)2：“拿什么來(lái)幫助你，我的孩子？”這一章節(jié)中有一個(gè)小故事很讓我感到，那就是《媽媽開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)》這個(gè)故事，故事中講到一位媽媽第一次去開(kāi)兒子的家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，幼兒園的老師對(duì)媽媽說(shuō)他的兒子有多動(dòng)癥，而媽媽回來(lái)后去卻對(duì)兒子說(shuō)：

“老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。”上小學(xué)時(shí)，媽媽去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，老師說(shuō)懷疑兒子智力有障礙，讓媽媽帶去檢查。而媽媽回家后卻對(duì)兒子說(shuō)：

“老師對(duì)你充滿信心，他說(shuō)你不是笨孩子，只要能細(xì)心，會(huì)超過(guò)你的同桌?！眱鹤由狭顺踔校忠淮渭议L(zhǎng)會(huì)，老師對(duì)媽媽說(shuō)按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中是有點(diǎn)危險(xiǎn)。而這次媽媽卻懷著驚喜的心情走出校門，看到兒子在等他，她扶著兒子的肩膀，心里有一種說(shuō)不出的甜蜜，她告訴兒子：

“班主任對(duì)你非常滿意，他說(shuō)了，只要你肯努力，很有希望考上重點(diǎn)高中?！泵慨?dāng)讀這個(gè)故事，眼淚總是很不聽(tīng)話的流下來(lái)。你想知道故事的結(jié)尾是什么嗎？

那就是：當(dāng)?shù)谝慌浫⊥ㄖ獣?shū)下達(dá)時(shí)，他的兒子成功了，他考上了清華大學(xué)，他把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到媽媽手里，突然轉(zhuǎn)身跑向自己的房間里大哭起來(lái)，邊哭邊說(shuō)：“媽媽，我知道我不是一個(gè)聰明的孩子，可是，這個(gè)世界上只有你能欣賞我……”讀到這，有誰(shuí)不為這個(gè)媽媽鼓掌，這位媽媽是多么的優(yōu)秀，我也想像這位母親一樣把我的那些寶貝們帶好，并把他們送到上小學(xué)，可是，這個(gè)機(jī)會(huì)是不可能實(shí)現(xiàn)的，不過(guò)現(xiàn)在開(kāi)來(lái)，這批孩子才應(yīng)該是我努力的目標(biāo)。

這個(gè)故事讓我真正認(rèn)識(shí)到，成功不僅需要欣賞，更需要循序漸進(jìn)，把大目標(biāo)分解成小目標(biāo)。我想學(xué)習(xí)這位母親的教育理念，讓孩子們的訓(xùn)練更加出色。

啟發(fā)3在看到王紅兵老師后，在去讀他的書(shū)，在仔細(xì)回想他書(shū)中所講的那些內(nèi)容，你會(huì)發(fā)覺(jué)原來(lái)他講的每一個(gè)環(huán)節(jié)，他都用上了。直到現(xiàn)在我還印象深刻的記得王老師對(duì)我們說(shuō)：“機(jī)會(huì)是給舉手的人準(zhǔn)備的、耐得住寂寞，必將成大業(yè)、沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)、小我與大我的舞臺(tái)……”其中最讓我喜歡的一句話是：

“ 機(jī)會(huì)是給舉手的人準(zhǔn)備的”雖然，有時(shí)我可能放不開(kāi)，但是我相信從今起我一定要把機(jī)會(huì)通通的攔截住。每個(gè)人從出生一定會(huì)經(jīng)歷許多次的開(kāi)學(xué)到學(xué)業(yè)結(jié)束。我覺(jué)得每個(gè)階段都很重要。

我們不能小看任何一個(gè)階段。幼兒園是人生的起點(diǎn)。他為他的學(xué)習(xí)和事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。他是個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他會(huì)讓孩子們一步步從這里向正確的方向前進(jìn)。

我想帶著一個(gè)開(kāi)心的笑容將孩子帶入，以最耐心的教育理念訓(xùn)練他，并以最真誠(chéng)的鼓勵(lì)將她送走。我相信，我可以。

優(yōu)秀的課件，意義不夠，知識(shí)共享，共創(chuàng)未來(lái)！！！

幼兒園觀后感 篇9

在這個(gè)假期，我充分利用時(shí)間讀了一遍金一南教授的《苦難輝煌》，一本講長(zhǎng)征前后的歷史的珍貴書(shū)籍。這本書(shū)的文風(fēng)清新明快，事件敘述簡(jiǎn)潔易懂，讓人讀著踏實(shí)、溫暖又激昂。我對(duì)于書(shū)中思想性的部分尤為關(guān)注，即改變與堅(jiān)持、物質(zhì)與精神、苦難與輝煌的辯證關(guān)系。這是老一輩革命家們付出巨大的代價(jià)得到的東西，是艱難痛苦的探索與挫折中留下的寶貴財(cái)富。

我的閱讀感想是：在信仰上要堅(jiān)定，在方法上則要靈活，在精神世界中要不怕艱辛，在物質(zhì)世界中的努力則要不拘一格。人們常說(shuō)，現(xiàn)代人普遍缺乏信仰，我想，任何時(shí)代中真正有信仰的人都是少數(shù)中的少數(shù)。信仰不是盲從或三分鐘熱血，在通過(guò)時(shí)間的沉淀，知識(shí)的積累，困難的磨煉之下，還能堅(jiān)持而沒(méi)有放棄的，才是真正的信仰者。擁有信仰的人是生活中的真正的強(qiáng)者。即使在最早參加革命的那批人中，這樣信仰堅(jiān)定的人也是少數(shù)，經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的革命征程，尤其是二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征這樣的大浪淘沙，才最終甄選出了最為堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰者。

但是，即便你擁有了這樣堅(jiān)定的信念，在面對(duì)毫無(wú)頭緒的困難面前也會(huì)有些措手不及。就像是在浩瀚無(wú)盡的沙漠之中，不知向哪個(gè)方向探尋一樣，即使有存活下去的強(qiáng)烈渴望，也會(huì)有些慌亂。那么即使是擁有同樣堅(jiān)如磐石的信仰的的革命同志，在革命之路這個(gè)問(wèn)題上也會(huì)產(chǎn)生巨大的分歧和劇烈的爭(zhēng)吵。這種爭(zhēng)吵是有益的。沒(méi)有人一直是對(duì)的，經(jīng)過(guò)彼此的爭(zhēng)吵和討論，才會(huì)得出相對(duì)正確的結(jié)論。但是，即便這樣，這個(gè)結(jié)論也不一定就是完全正確的，當(dāng)理論和實(shí)踐相碰撞的時(shí)候，往往理論是那么的不堪一擊。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。不斷地對(duì)當(dāng)前結(jié)論進(jìn)行調(diào)整，不斷地承認(rèn)過(guò)往決策的局限甚至是錯(cuò)誤，是每個(gè)堅(jiān)信馬克思主義的人必須有的心理準(zhǔn)備和認(rèn)知自覺(jué)。承認(rèn)錯(cuò)誤不丟臉，在真理面前低頭是光榮的，閉著眼睛硬說(shuō)自己是真理才是可恥的。要追求真理，也要敢于犯錯(cuò)，更要敢于認(rèn)錯(cuò)和改錯(cuò)。沒(méi)有人能一開(kāi)始就掌握真理，真理都是從實(shí)踐中逐步得來(lái)。認(rèn)為認(rèn)錯(cuò)是恥辱的人，寧可丟盡了顏面也不肯改錯(cuò)的人，甚至因此就不敢去冒著犯錯(cuò)的危險(xiǎn)而探索嘗試的人，不是真正的共產(chǎn)黨人。只有不斷去嘗試，不斷地去思考和創(chuàng)新，面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)敢于承認(rèn)并承擔(dān)，才會(huì)得到真理的光芒。道理簡(jiǎn)單，可是在行為處事上真正實(shí)現(xiàn)卻極為不易。這也就是我讀出來(lái)的深刻體會(huì)。希望在以后的學(xué)習(xí)生活中，一定要好好學(xué)會(huì)做人處事的基本道理，努力學(xué)習(xí)先輩們用血和淚換來(lái)的寶貴教訓(xùn)，為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力。

幼兒園觀后感 篇10

這本書(shū)讓我受益匪淺。內(nèi)容體系全面，理論案例結(jié)合，指導(dǎo)性和操作性強(qiáng)。因?yàn)槲沂且痪€教師，班級(jí)管理在一天的活動(dòng)中尤為重要。

在幼兒園班級(jí)管理的長(zhǎng)期工作中，我深刻認(rèn)識(shí)到，要使幼兒園班級(jí)管理行之有效，必須有一定的方法和策略。所以第六章幼兒園班級(jí)管理方法我簡(jiǎn)單分享。

幼兒園班級(jí)管理常用的方法有五種：規(guī)則引導(dǎo)、情感交流、互動(dòng)引導(dǎo)、模式激勵(lì)、目標(biāo)誘導(dǎo)。

（1） 規(guī)則引導(dǎo)法的操作要點(diǎn)：1。規(guī)則的內(nèi)容應(yīng)該明確和簡(jiǎn)單。2。給孩子們提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，就是在活動(dòng)中把握規(guī)律。3、教師要保持規(guī)則的一貫性。

（2） 情感交流法的操作要領(lǐng)：1。教師應(yīng)觀察兒童在日常生活、教育和活動(dòng)中的情緒表現(xiàn)。2、教師要經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行移情訓(xùn)練。

3、教師要保持和藹可親的個(gè)人形象。古人云”親其師而信其道”,只有幼兒親近并信任老師，才會(huì)聽(tīng)老師的。如：

《大自然的聲音》在一次戶外體育活動(dòng)休息時(shí)，教師對(duì)孩子說(shuō)：”大家在草地上安靜休息一會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)大自然的聲音?！边^(guò)了一會(huì)，有個(gè)女孩說(shuō)：

”老師，我聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音?！薄袄蠋?，她在胡說(shuō)，花開(kāi)根本沒(méi)有聲音?！币晃荒泻⒔械?。

教師笑著說(shuō)：”我喜歡她的想象，或許這樣的孩子長(zhǎng)大了真能讓花兒歌唱。我也喜歡你的勇敢。我敢對(duì)別人的想法提出自己的看法。多勇敢的孩子啊。

”女孩聽(tīng)了自信的笑了，男孩聽(tīng)了羞澀的笑了。

（3） 交互式指導(dǎo)的操作要點(diǎn)：1。教師對(duì)兒童互動(dòng)指導(dǎo)的恰當(dāng)性。2、教師對(duì)幼兒互動(dòng)指導(dǎo)的適時(shí)性。3、教師對(duì)幼兒互動(dòng)指導(dǎo)的適度性。

（4） 模型激勵(lì)法的操作要點(diǎn)：1。模式的選擇要健康、生動(dòng)、具體。2、班級(jí)集體中榜樣的樹(shù)立要公正、有權(quán)威性。

3、及時(shí)對(duì)幼兒表現(xiàn)的榜樣行為作出反應(yīng)。如：《分紙游戲》某班教師針對(duì)班上個(gè)別孩子總將好的東西留給自己的傾向，利用幼兒欣賞歌曲”李小多分果果”的活動(dòng)，使幼兒先對(duì)李小多有了初步的認(rèn)識(shí)。

不過(guò)，老師并沒(méi)有立即要求孩子們做李小多，而是進(jìn)行了另一次分紙活動(dòng)。紙由三位值日生來(lái)分，教師有意識(shí)地在每一疊紙中夾上了一張顏色不同的紙。果然，當(dāng)班的三個(gè)學(xué)生拿到報(bào)紙后看了好久。他們兩個(gè)把報(bào)紙交給同伴，另一個(gè)留給自己。

老師看到了笑著說(shuō)：”今天我們班又多了兩位李小多。”就這樣，孩子們?cè)谝院蟮脑S多活動(dòng)中都爭(zhēng)做李小多。

（5） 目標(biāo)導(dǎo)引法的操作要點(diǎn)：1。目標(biāo)應(yīng)該明確具體。2、目標(biāo)要切實(shí)可行，要具有吸引力。3、目標(biāo)與行為聯(lián)系要清晰可見(jiàn)。四。要注意個(gè)人目標(biāo)和群體目標(biāo)，注意兩者的結(jié)合。

幼兒園的管理方法博大精深，這是我在本書(shū)中讀到的摘錄和記錄，但在實(shí)際操作過(guò)程中，我們還需要研究，找到適合我們自身實(shí)際情況的管理方法才是最好的。

供稿：姚玲

幼兒園觀后感 篇11

閱讀完《幼兒園班級(jí)管理》這本書(shū)后，我對(duì)幼兒園的教育環(huán)境和管理有了更深入的理解。這本書(shū)詳盡地介紹了幼兒園班級(jí)管理的各個(gè)方面，從教師的角色與職責(zé)，到孩子們的日?；顒?dòng)和學(xué)習(xí)環(huán)境，再到與家長(zhǎng)的溝通與合作，內(nèi)容既實(shí)用又富有啟發(fā)性。

首先，我對(duì)書(shū)中提到的“嚴(yán)格執(zhí)行晨午間檢查及全日制觀察制度”印象深刻。這一制度的執(zhí)行不僅有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理孩子們的健康問(wèn)題，更是對(duì)孩子們安全和健康的保障。這讓我意識(shí)到，作為教育者，我們的首要任務(wù)就是要確保每一個(gè)孩子的安全和健康。

其次，書(shū)中對(duì)工作人員健康檢查的強(qiáng)調(diào)也讓我認(rèn)識(shí)到，一個(gè)健康的`教師團(tuán)隊(duì)是幼兒園良好運(yùn)作的基礎(chǔ)。只有健康的教師，才能有足夠的精力和熱情去關(guān)心和教育孩子們。

在個(gè)人衛(wèi)生方面，書(shū)中提到的“保護(hù)兒童視力，注意室內(nèi)采光，照明要符合要求”讓我深感責(zé)任重大。作為教育者，我們要時(shí)刻關(guān)注孩子們的身體健康，為他們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

此外，書(shū)中對(duì)環(huán)境衛(wèi)生消毒的重視也讓我認(rèn)識(shí)到，一個(gè)干凈整潔的環(huán)境對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。孩子們?cè)谝粋€(gè)干凈、整潔的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，不僅能夠培養(yǎng)他們的衛(wèi)生習(xí)慣，還能夠提高他們的免疫力，減少疾病的發(fā)生。

總的來(lái)說(shuō)，《幼兒園班級(jí)管理》這本書(shū)讓我更加明白了幼兒園班級(jí)管理的重要性和復(fù)雜性。作為教育者，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和探索，為孩子們提供一個(gè)安全、健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我們也需要與家長(zhǎng)緊密合作，共同為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展努力。

幼兒園觀后感(匯編十三篇)

寫作品名觀后感有什么關(guān)鍵的要點(diǎn)呢？文字是思考和交流的載體幫助我們更加清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，觀后感能夠幫助我們更加深刻地感悟電影所想要傳達(dá)的信息，本文是我們專門為您整理的“幼兒園觀后感”，請(qǐng)?jiān)谑詹貖A中添加本頁(yè)以便隨時(shí)訪問(wèn)！

幼兒園觀后感 篇1

幼兒園電影觀后感

周末，我?guī)е业?歲兒子小明去電影院看了《小鳥(niǎo)奇遇記》。這是一部國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片，根據(jù)經(jīng)典童話《丑小鴨》改編而來(lái)。小明興高采烈地穿上了新衣服，拿著瓶裝奶茶，一路開(kāi)心地來(lái)到電影院。

我們進(jìn)了電影院，在工作人員的指導(dǎo)下找到了我們的座位。小明很興奮地坐在我旁邊，看著大屏幕上的畫面。電影開(kāi)始了，一只小鳥(niǎo)孵化出來(lái)，卻被其他小鳥(niǎo)們歧視，讓小明十分心疼。但是，隨著故事的展開(kāi)，小鳥(niǎo)們變得越來(lái)越可愛(ài)，他們的行動(dòng)也更加精彩有趣。小明一邊看一邊哈哈大笑，不時(shí)發(fā)出贊嘆聲。

通過(guò)這部電影，小明看到了小鳥(niǎo)們的母愛(ài)、父愛(ài)、友愛(ài)，也學(xué)會(huì)了如何與他人友善相處，學(xué)會(huì)了勇敢和堅(jiān)持。這使我深深感受到了電影的教育意義和力量。這部電影又是如此適合幼兒們觀看，從中不但可以學(xué)到知識(shí)，更可以感受人性的溫情和美好。

值得一提的是，電影院里面的工作人員也很貼心，他們時(shí)不時(shí)地進(jìn)入影院，在孩子們需要的時(shí)候，幫著調(diào)整音量或者提供飲料，使得孩子們感受到了無(wú)微不至的服務(wù)。

總的來(lái)說(shuō)，這是一次非常愉快的觀影體驗(yàn)，我很滿意自己的選擇，小明也坦言他非常喜歡這部電影，希望下次還能再來(lái)看電影。通過(guò)觀看這部電影，小明不僅度過(guò)了一個(gè)美好的周末，更是獲得了對(duì)生活的新認(rèn)識(shí)和對(duì)成長(zhǎng)的啟發(fā)。這次觀影的經(jīng)歷不僅僅是一次娛樂(lè)，更是一段美好的教育體驗(yàn)。

幼兒園觀后感 篇2

《演藝吧》設(shè)置意圖：表演游戲是深受孩子們喜愛(ài)的一種游戲活動(dòng)。在表演游戲中，孩子們能夠充分發(fā)揮自我的想象，并努力去營(yíng)造歡樂(lè)的氛圍，與同伴交往并獲得歡樂(lè)體驗(yàn)。

所需購(gòu)置材料：衣服掛桿兩個(gè)，衣架若干；塑料小籃子若干；小竹席兩張。

區(qū)域內(nèi)材料投放：

1、設(shè)置一個(gè)小舞臺(tái)或“卡拉OK廳”，幼兒能夠表演時(shí)裝秀或模仿秀。收集一些以往幼兒“六一”演出的服裝道具，供孩子表演話劇;教師能夠創(chuàng)造性地利用掛歷紙、包裝紙、報(bào)紙、竹圈、棕櫚葉、樹(shù)枝等自制“時(shí)裝”，幼兒穿上這些富有特色的服裝即興表演，會(huì)有一種愉悅感和新鮮感。

2、演奏區(qū)：打擊樂(lè)器發(fā)出的不一樣音色和動(dòng)聽(tīng)的節(jié)奏，往往會(huì)吸引許多幼兒進(jìn)去活動(dòng)。我們?cè)谘葑鄥^(qū)投放一些簡(jiǎn)易的樂(lè)器，如：響板、沙蛋、碰鈴、小鼓、鈸等，讓他們?cè)谇们么虼虻倪^(guò)程中，感知各種器樂(lè)的音色，學(xué)習(xí)各種節(jié)奏型。

3、木偶戲：用大紙箱制作一個(gè)木偶臺(tái)，投放各式各樣的木偶，如：乒乓球偶、瓶子偶、手指偶，引導(dǎo)幼兒自行操縱，繪聲繪色地表演木偶戲。

表演區(qū)：用醒目的標(biāo)志圖限制人數(shù)，讓幼兒分區(qū)活動(dòng)，教師指導(dǎo)。

《超市》設(shè)置意圖：主角游戲是幼兒反映社會(huì)、反映成人活動(dòng)的一種游戲，這種游戲帶有很大的模擬性。幼兒很大程度上就是經(jīng)過(guò)模擬來(lái)熟悉社會(huì)、了解社會(huì)，教師供給了一個(gè)游戲的場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情節(jié)，讓幼兒從不一樣的側(cè)面了解社會(huì)。尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇主角的自由。經(jīng)過(guò)主角活動(dòng)能培養(yǎng)孩子交往的本事。

2、購(gòu)買學(xué)具錢幣若干。

3、收集、自制貨物，分類標(biāo)簽?？砂次矬w的名稱、用途或性質(zhì)進(jìn)行分類。如食品專柜，(塑料水果模型，各種易拉罐模型，廢舊飲料空瓶。)生活用品專柜，包裝紙袋、包裝盒、化妝品盒等等。

超市：制定購(gòu)物卡，同一貨區(qū)的柜臺(tái)標(biāo)志與幼兒手中的購(gòu)物卡標(biāo)志一樣。購(gòu)物前，教師發(fā)卡(每類貨架2-3名幼兒)幼兒憑卡到相應(yīng)的貨架前自主挑選一兩樣商品，進(jìn)行交易。

教室布置分為兩個(gè)主題：

1、六個(gè)教室均已我愛(ài)——為主題設(shè)計(jì)。

2、根據(jù)本學(xué)期活動(dòng)彰顯班級(jí)特色設(shè)計(jì)主題墻。

幼兒園觀后感 篇3

《讀《愛(ài)上幼兒園有感》》

我最近讀了一本叫做《愛(ài)上幼兒園》的書(shū)，它深深地觸動(dòng)了我的心靈。這本書(shū)講述了作者對(duì)幼兒園學(xué)生生活的觀察和體驗(yàn)，并通過(guò)一系列故事描寫了幼兒園老師和學(xué)生之間的溫暖和真情。在這篇文章中，我將詳細(xì)、具體且生動(dòng)地描述我心中的幼兒園世界。

幼兒園是一個(gè)神奇的地方，充滿了孩子們天真爛漫的笑聲和無(wú)盡的冒險(xiǎn)精神。每天早晨，當(dāng)我踏入幼兒園的大門時(shí)，總會(huì)被一種歡快而溫馨的氛圍所包圍。孩子們充滿好奇地探索著世界，他們的眼睛里透露著無(wú)盡的好奇心和渴望。幼兒園老師們帶著微笑迎接著每一位學(xué)生，他們的慈愛(ài)和耐心無(wú)時(shí)不刻地感染著孩子們。

在幼兒園里，我看到了孩子們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。他們正在學(xué)會(huì)和別人分享、合作和尊重。每天課間的活動(dòng)時(shí)間里，孩子們圍成一個(gè)小圈，老師將一顆蘋果放在圈中央，然后帶領(lǐng)孩子們共同分享這個(gè)蘋果。我看到孩子們臉上的喜悅和滿足，他們明白了分享的快樂(lè)，并且學(xué)會(huì)了與他人和平共處。而在課堂上，老師們用生動(dòng)的故事和趣味的游戲教孩子們知識(shí)和技能。我看到孩子們的眼神變得更加明亮，他們主動(dòng)地展示自己的成果，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

在幼兒園里，我還看到了孩子們的天性和創(chuàng)造力。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有著自己獨(dú)特的才能和興趣。有的孩子喜歡畫畫，他們用五彩斑斕的顏色將自己的世界展現(xiàn)出來(lái)；有的孩子喜歡跳舞，他們?cè)谝魳?lè)的節(jié)奏中釋放著活力和激情；還有的孩子喜歡玩沙子，他們?cè)谏诚淅锒殉雒利惖某潜ず托螤罡鳟惖膭?dòng)物。幼兒園給予了孩子們展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，老師們鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的自信和創(chuàng)造力。

幼兒園不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，更是一個(gè)關(guān)愛(ài)的家園。在這里，孩子們收獲了友情和陪伴。他們一起玩耍、分享、互相幫助，形成了深厚的友誼。當(dāng)有孩子在課堂上哭泣時(shí)，周圍的小伙伴總是會(huì)伸出溫暖的手，安慰他們。而幼兒園的老師也像孩子們的第二個(gè)媽媽一樣，呵護(hù)著他們，關(guān)心著他們的成長(zhǎng)。在幼兒園里，孩子們感受到了真實(shí)的愛(ài)和溫情。

讀完《愛(ài)上幼兒園》，我深深地被孩子們的純真和老師們的敬業(yè)所感動(dòng)。幼兒園是一個(gè)充滿愛(ài)的地方，它為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)快樂(lè)、安全和有愛(ài)的環(huán)境。我相信，在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子們一定能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。我也希望，未來(lái)的每個(gè)幼兒園都能夠像《愛(ài)上幼兒園》中的那樣，給予孩子們最好的教育和關(guān)愛(ài)。

總結(jié)一下，《愛(ài)上幼兒園》這本書(shū)通過(guò)描寫幼兒園的生活和情感，讓讀者深入了解了幼兒園的魅力和意義。在這個(gè)充滿愛(ài)和關(guān)懷的場(chǎng)所，孩子們成長(zhǎng)為有愛(ài)心、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。我由衷地感謝幼兒園的老師們，是他們用愛(ài)和智慧塑造了孩子們的未來(lái)。我們應(yīng)該重視幼兒園教育，為每個(gè)孩子提供優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們從小培養(yǎng)良好的品德和習(xí)慣。相信只有這樣，我們的社會(huì)才能更加和諧、美好。因此，幼兒園應(yīng)該得到更多的關(guān)注和支持，讓每個(gè)孩子都能愛(ài)上幼兒園。

幼兒園觀后感 篇4

一、什么是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)？幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是指教育者根據(jù)幼兒園教育的要求和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，需要，充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素，并創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極相互作用活動(dòng)情景，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素，促進(jìn)幼兒身心主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。幼兒園的環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)環(huán)境，環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響是極其深遠(yuǎn)的。我國(guó)古代對(duì)此就有精辟的論述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的感染作用。又如“孟母三遷”的故事又說(shuō)明培養(yǎng)人才要重視環(huán)境的選擇，古代教育家顏之推認(rèn)為，環(huán)境是通過(guò)潛移默化的方式對(duì)兒童產(chǎn)生影響的，而這種影響是深而持久的。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，人的潛力行為就是適應(yīng)能力，環(huán)境是兒童發(fā)展最重要的因素之一。所以說(shuō)環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展作用是重要的，不可替代的。

幼兒園是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的一個(gè)重要場(chǎng)所之一，對(duì)幼兒具有特殊的意義，對(duì)于3-6歲的幼兒來(lái)說(shuō)，他不具備成人對(duì)環(huán)境具有的那種選擇、適應(yīng)、改造等能力，決定了幼兒對(duì)環(huán)境具有廣泛的接受性和依賴性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)的幼兒園教育環(huán)境就顯得更為必要。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的目的，有利于用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象和綜合的教育，讓幼兒參與和利用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的信息刺激，激發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性，讓幼兒直接得到一種情感體驗(yàn)和知識(shí)的啟迪，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用。幼兒園環(huán)境如同教師一般,對(duì)幼兒的認(rèn)知具有激發(fā)性,使幼兒處于積極地探索狀態(tài),在各種嘗試中使用材料,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,從而獲得對(duì)世界的認(rèn)識(shí);幼兒園環(huán)境也是幼兒與幼兒之間,幼兒與成人之間,幼兒與物體之間互動(dòng)的關(guān)鍵性因素,對(duì)幼兒社會(huì)性的發(fā)展具有潛在的深刻的影響。

1、促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展。幼兒認(rèn)知是在與周圍環(huán)境相互作用中不斷發(fā)展的。幼兒園環(huán)境作為幼兒發(fā)展的一種刺激條件,可以有目的地塑造幼兒的某些行為習(xí)慣。一旦幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有明確的指向性,就可以影響或促進(jìn)幼兒特定方面的發(fā)展。

根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)興趣、內(nèi)容,可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容或成果展示在幼兒園的走廊,教室內(nèi),或是在環(huán)境中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境等,通過(guò)環(huán)境來(lái)激發(fā)幼兒的興趣,呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,延伸學(xué)習(xí)活動(dòng),從而發(fā)揮其功能。

例如,在開(kāi)展“我們的動(dòng)物朋友”的主題活動(dòng)中,孩子們把自己和家長(zhǎng)們一起搜集來(lái)的有關(guān)動(dòng)物的圖片、模型等分門別類整理后,展示在教室的周圍,讓人仿佛置身于動(dòng)物世界之中,從而激發(fā)了幼兒自主探索的欲望。此外,孩子們用各種材料,如磚塊、小石子、貝殼、木塊等,在戶外場(chǎng)所鋪設(shè)形態(tài)各異的小路,孩子們通過(guò)用腳踩、用手摸來(lái)感知光滑、粗糙、寬窄、長(zhǎng)短等。在與周圍環(huán)境、材料的相互作用中有效地引發(fā)了幼兒主動(dòng)活動(dòng)的愿望,從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和探索的興趣和欲望。

2、促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。所謂兒童的社會(huì)化,是兒童在一定的社會(huì)條件下逐漸獨(dú)立掌握社會(huì)規(guī)范,正確處理人際關(guān)系,妥善自治,從而客觀地適應(yīng)社會(huì)生活的心理發(fā)展過(guò)程。幼兒社會(huì)性的發(fā)展是在一定的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)的。

幼兒與幼兒,幼兒與教師,幼兒與物質(zhì)之間的交流少不了環(huán)境的支持語(yǔ)介入。幼兒園環(huán)境的諸多方面,如環(huán)境布置內(nèi)容及其營(yíng)造的氛圍,活動(dòng)空間的安排及活動(dòng)材料的投放等,會(huì)通過(guò)影響兒童在交往過(guò)程中的情緒狀態(tài),交往對(duì)象的數(shù)量等來(lái)影響幼兒社會(huì)性的發(fā)展。例如,幼兒園的教室內(nèi)分隔成大小不同的區(qū)域便于幼兒在人數(shù)不同的小組中進(jìn)行合作式學(xué)習(xí),使幼兒與同伴之間的溝通,競(jìng)爭(zhēng)與合作更為容易;區(qū)角內(nèi)的各種工具,材料和設(shè)備放在幼兒觸手可及的地方,讓孩子們選擇自己喜歡的材料,用自己喜歡的方式全神貫注地進(jìn)行探索學(xué)習(xí);在幼兒園的樓梯下,走廊盡頭或是教室的一角設(shè)置私密空間,以滿足幼兒獨(dú)處的情感需要,為幼兒疲勞時(shí),遇到失敗時(shí),幼兒與同伴發(fā)生沖突時(shí),可以到這個(gè)小空間里安靜地休息,或與同伴談心,使內(nèi)心得到一種釋放或是安慰,這些都有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

另外,幼兒在與教師、同伴、家長(zhǎng)共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程中,幼兒與同伴進(jìn)行交流,合作,表達(dá)自己在遇到困難、疑問(wèn)時(shí)的沮喪、郁悶以及完成任務(wù)后的喜悅等,幼兒在這一過(guò)程中逐漸了解了人際交往的規(guī)范和技巧,進(jìn)而逐步適應(yīng)社會(huì)生活,實(shí)現(xiàn)了個(gè)體的社會(huì)化。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，全社會(huì)對(duì)幼兒教育的日益重視，幼教改革的不斷深入，使幼兒園的物質(zhì)環(huán)境有了較大的改善，人們注重了環(huán)境構(gòu)建能否發(fā)揮環(huán)境的最大效用。首先是要提高使用者對(duì)環(huán)境教育功能的認(rèn)識(shí)，更新教育觀念，增強(qiáng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、利用環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)，積極提高現(xiàn)有物質(zhì)環(huán)境的利用率，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)環(huán)境的管理，遵循一定的原則，對(duì)環(huán)境進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)設(shè)，不斷優(yōu)化。

1、全面性原則。要求使用者根據(jù)幼兒身心發(fā)展全面性的特點(diǎn)，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)也必須具有全面性的特點(diǎn)，克服隨意性和盲目性，而應(yīng)從整體上設(shè)計(jì)安排，并把它滲透在整個(gè)幼兒園保教工作中，使幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生整體效應(yīng)。

2、效用性原則。充分利用環(huán)境設(shè)備發(fā)揮教育效應(yīng)。任何環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都必需服從于內(nèi)容和需要，不能為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的綜合功能和內(nèi)在潛能，因地制宜、充分挖掘、利用已有的條件構(gòu)建。

3、主體性的原則。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉、喜愛(ài)和積極投入的環(huán)境，讓幼兒感覺(jué)到自已是環(huán)境的主人，并能主動(dòng)參與到環(huán)境的布置中去，并從參與過(guò)程中獲得知識(shí)，促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)和操作技能的發(fā)展。

4、安全衛(wèi)生性原則。要使幼兒在適合他們健康成長(zhǎng)的環(huán)境中生活。安全、衛(wèi)生是重要的條件，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須服從于衛(wèi)生和安全的要求，以保證幼兒身心健康發(fā)展。

四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求。幼兒園進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從主題氛圍、教育價(jià)值、適宜性、 幼兒主體性、對(duì)話互動(dòng)、材料投放、美感布局、經(jīng)濟(jì)實(shí)用、特色創(chuàng)新等方面進(jìn)行：

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要突出主題，有針對(duì)性。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與教育目標(biāo)相一致，創(chuàng)設(shè)與學(xué)期主題或單元主題相關(guān)的環(huán)境。真正從幼兒的興趣、需要出發(fā)，環(huán)境的設(shè)置和材料的投放要有針對(duì)性，充分體現(xiàn)環(huán)境的教育價(jià)值。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具有適宜性。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須符合幼兒年齡特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，適合本園本班的特色，充滿著童真童趣，使環(huán)境中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴點(diǎn)綴都洋溢著幼兒教育獨(dú)特的文化內(nèi)涵，不斷滿足每個(gè)幼兒的需要。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)主體性。

環(huán)境的設(shè)計(jì)、布置、利用，都應(yīng)從幼兒實(shí)際出發(fā)，要生動(dòng)、直觀、真實(shí)，都應(yīng)有幼兒參與，體現(xiàn)高度的開(kāi)放性。 讓幼兒成為環(huán)境中的主人，體現(xiàn)師幼之間對(duì)話，讓環(huán)境成為幼兒寄托心愿，宣泄情感，體驗(yàn)成功、展示自我的平臺(tái)。

4、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)豐富性和啟發(fā)性。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)要最大限度地利用空間，把平面和立體布置結(jié)合起來(lái)。要充分利用活動(dòng)區(qū)域?yàn)橛變禾峁┠芤鹩變禾骄坑呢S富的物質(zhì)材料，并能誘發(fā)幼兒利用環(huán)境中的信息和材料進(jìn)行積極探索和思考。

5、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)動(dòng)態(tài)性。

要隨幼兒的興趣、能力的變化而變化，隨課程內(nèi)容、季節(jié)、節(jié)日的變化而變化，讓環(huán)境始終對(duì)幼兒保持新鮮感和吸引力，使孩子經(jīng)常能從環(huán)境中獲得新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)、新發(fā)展。

6、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)美觀性。

應(yīng)力求結(jié)構(gòu)的合理、色彩協(xié)調(diào)、風(fēng)格獨(dú)特、情趣高雅，萌發(fā)幼兒的審美情趣，激發(fā)幼兒積極的情感體驗(yàn)。

7、環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)性。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)要最大限度地利用空間，把平面和立體布置結(jié)合起來(lái)。要因地制宜，就地取材，廢物利用，一物多用，不浪費(fèi)資源，不盲目攀比。

五、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面存在的問(wèn)題。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有的水平上得到不同的發(fā)展。這是幼兒教育的基本任務(wù)之一。然而，目前一部分幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在著一定的問(wèn)題：

1.只注意環(huán)境創(chuàng)設(shè)的單向作用。

主要表現(xiàn)為一些幼兒園的指導(dǎo)思想與創(chuàng)設(shè)方法不是從教育幼兒的角度出發(fā)，較多的是停留在幼兒園環(huán)境整潔、有序、美觀上。主要是為了裝飾，完成布置任務(wù)，只追求外在的形式，而不注意發(fā)揮環(huán)境在教育教學(xué)中的作用。

幼兒園的慣例要求教師開(kāi)學(xué)初布置好環(huán)境，進(jìn)行環(huán)境評(píng)比，因此必定造成教師設(shè)想計(jì)劃多、幼兒設(shè)想計(jì)劃少。純粹追求環(huán)境布置的結(jié)果。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容的片面化。

主要表現(xiàn)在內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單、零散，缺乏整體布局意識(shí)，給人一種不平衡，不系統(tǒng)的感覺(jué)。墻飾的內(nèi)容不能體現(xiàn)教育目標(biāo)、主題教育內(nèi)容、季節(jié)、節(jié)日的變化等。畫面長(zhǎng)時(shí)間不變，或者固定的多、變化的少。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間利用不夠充分。

表現(xiàn)在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)只重視室內(nèi)和墻壁的布置，忽視幼兒園內(nèi)其他空間對(duì)幼兒教育所隱藏的作用，使幼兒園環(huán)境教育的功能大打折扣。

4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)只注重成人的提供，忽略幼兒的介入。

為了環(huán)境布置的完美性，往往由成人“自編、自導(dǎo)、自演”，很少讓幼兒參與，只是讓幼兒充當(dāng)教師布置環(huán)境的觀賞者，機(jī)械地接受成人的安排，這樣的布置過(guò)程，不利于幼兒思維的發(fā)展，個(gè)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)多數(shù)是教師的作品及以教師的主觀意識(shí)為主。教師設(shè)想計(jì)劃多、幼兒設(shè)想計(jì)劃少。教師動(dòng)手動(dòng)腦多、幼兒動(dòng)手動(dòng)腦少，缺乏幼兒自主性活動(dòng)內(nèi)容。這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)是從教師的設(shè)想和愿望出發(fā)的，沒(méi)有充分考慮到幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有的發(fā)展水平，因而環(huán)境失去了影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。

在這方面，教師應(yīng)準(zhǔn)備和運(yùn)用一定的材料，按照科學(xué)的原則創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒相互作用的環(huán)境。讓幼兒參與創(chuàng)設(shè)或把部分環(huán)境交給孩子布置。將環(huán)境與課程相匹配、聯(lián)系，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。

造成上述問(wèn)題的原因是多方面的，但是環(huán)境創(chuàng)設(shè)者對(duì)幼兒園環(huán)境和教育的理解的片面性和狹隘性，忽略環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體性和教育性，缺乏對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究和創(chuàng)新，則是產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因。

5、活動(dòng)區(qū)安排不夠合理。

活動(dòng)區(qū)材料投放不充足。材料品種單一，材料單調(diào)且數(shù)量不足，造成幼兒之間出現(xiàn)為爭(zhēng)奪玩具、材料而發(fā)生沖突的現(xiàn)象。

安靜的活動(dòng)區(qū)與活動(dòng)的區(qū)域安排不合理。如圖書(shū)區(qū)與音樂(lè)區(qū)相隔太近，互相影響干擾太大。

投放材料的成品太多，而半成品和幼兒用以活動(dòng)的原材料、廢舊物品太缺乏，不能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力、想象力。

六、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法1、充分發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育性--讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)為保教工作服務(wù)為了保證環(huán)境的教育性，必須讓環(huán)境的每一部分都有利于幼兒體、智、德、美各方面的全面發(fā)展。因此，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)應(yīng)明確目標(biāo)，而且要把目標(biāo)落實(shí)到月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃以至每個(gè)具體的活動(dòng)中，以目標(biāo)為依據(jù)，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。如：我園大一班開(kāi)展的《我愛(ài)地球媽媽》主題活動(dòng)中，他們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)就很富有特色，把教育目標(biāo)、教育理念滲透在環(huán)境布置中。每?jī)芍芏加泻⒆觽兊纳蓛?nèi)容展示在《討論天地》中，如：“大樹(shù)生病了。”、“有哪些害蟲(chóng)傷害大樹(shù)?”、“我們應(yīng)怎樣幫助大樹(shù)?”……每個(gè)小朋友都來(lái)發(fā)表自己的看法，老師整理并配上圖片，這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓班上的孩子收獲不少。還有他們的“每周一星”，根據(jù)瑞吉?dú)W的教育理念，展示每個(gè)孩子的不同作品、不同理想、不同愛(ài)好，讓孩子們?cè)谄渲邪l(fā)現(xiàn)自己、了解自己，體驗(yàn)成功、找到自信……這些都在不同程度上促進(jìn)了保教工作的開(kāi)展，促進(jìn)了幼兒身心的全面發(fā)展。

2、增強(qiáng)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)性--讓環(huán)境與幼兒對(duì)話“環(huán)境是可以說(shuō)話的”，因?yàn)槠渲械年P(guān)鍵，經(jīng)過(guò)良好設(shè)計(jì)的環(huán)境可以起到暗示作用，可以起到誘發(fā)孩子積極行為的作用，環(huán)境的作用常常是潛移默化的，并不斷重復(fù)的，所以有時(shí)它的效果比教師的言傳身教來(lái)得更實(shí)在。

如：小班 “我的家”主題墻飾：小班幼兒在剛?cè)雸@時(shí)肯定會(huì)存在不同程度的焦慮和不安，教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上充分考慮到這一點(diǎn)，于是在活動(dòng)室的墻上，布置了“我的媽媽”墻飾。瞧，“媽媽”的眼睛多漂亮，臉上還帶著笑，仿佛在說(shuō)：“寶寶別害怕，媽媽在這兒呢!每當(dāng)孩子們想家想媽媽了，都會(huì)看這面墻，就好像看到了自己的媽媽一樣。

此外，還特別布置了一面互動(dòng)墻――”我的家“：幼兒與爸爸、媽媽等家人親親熱熱在一起的照片。對(duì)那些有入園焦慮現(xiàn)象的幼兒，教師會(huì)指著墻面的照片說(shuō)”寶寶真漂亮，笑得多甜、多開(kāi)心呀!“，從而緩解幼兒入園焦慮。

教師用心去體會(huì)幼兒走出家庭來(lái)到幼兒園這一陌生的環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中努力激起幼兒對(duì)班級(jí)多一分牽掛，多一點(diǎn)來(lái)園的愿望。教師在墻面環(huán)境布置中融入對(duì)幼兒情感的關(guān)注，把教師對(duì)幼兒的關(guān)懷借助環(huán)境去表達(dá)，使幼兒如沐春風(fēng)，如潤(rùn)春雨。由此可見(jiàn)，教師在選擇環(huán)境中墻飾的內(nèi)容時(shí)更多的考慮內(nèi)容隱含的教育價(jià)值，而不能一味只追求精致、美觀。例如，選擇一些常規(guī)及良好習(xí)慣的培養(yǎng)的內(nèi)容張貼在相應(yīng)的墻上提示幼兒，不僅可以讓幼兒自己對(duì)照，而且同伴之間還可以相互監(jiān)督，這樣做不僅可以培養(yǎng)孩子的一些良好習(xí)慣，而且也能減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。又如可以在活動(dòng)室放玩具的墻上，張貼一些有關(guān)玩具要輕拿輕放、玩具要大家一起玩等的內(nèi)容等等諸如此類體現(xiàn)生活板塊教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容。

3、充分發(fā)揮幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體性--讓幼兒成為環(huán)境的主人教師要改變觀念，讓幼兒以主人的身份直接參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，把墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，那么教師的角色就會(huì)從原先的直接動(dòng)手、動(dòng)腦者變?yōu)橛^察者、傾聽(tīng)者、支持者。

首先，教師要多關(guān)注孩子，觀察孩子的興趣點(diǎn)、觀察孩子的需求。激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)主題墻飾的積極性，然后多傾聽(tīng)孩子創(chuàng)設(shè)墻飾環(huán)境的所思、所想，給孩子提供適度的支持。發(fā)動(dòng)幼兒討論最后共同定出墻飾的內(nèi)容。

如，孩子們常常會(huì)互相說(shuō)自己去過(guò)那些地方游玩，這些常常會(huì)引起他們的極大興趣，那么如何把這些興趣變?yōu)槲覀冇變簣@主題墻飾的一個(gè)內(nèi)容呢?教師可以適時(shí)地啟發(fā)幼兒，你什么時(shí)候去游玩的?你都玩了些什么?啟發(fā)幼兒集體討論然后定出”節(jié)日快樂(lè)“墻飾的內(nèi)容。如：”節(jié)日快樂(lè)!“的墻飾”這面墻飾，是由某個(gè)小朋友“五.一”節(jié)去北京游玩，回來(lái)和小朋友講述游玩趣事而生成的一個(gè)主題墻飾。老師抓住教學(xué)的這一契機(jī)，引發(fā)孩子們收集有關(guān)節(jié)日的圖片，如“三八節(jié)”、“兒童節(jié)”、“教師節(jié)”等等，當(dāng)孩子們對(duì)節(jié)日越來(lái)越關(guān)注的時(shí)候，教師便利用家庭資源，讓家長(zhǎng)給孩子們豐富一些重大節(jié)日的知識(shí)，同時(shí)發(fā)放家園調(diào)查表，讓家長(zhǎng)記錄孩子到底了解哪些節(jié)日，在過(guò)節(jié)時(shí)孩子們是如何度過(guò)的。

快過(guò)“元旦”時(shí)，老師組織孩子們用自己靈巧的雙手，豐富墻面?！霸眲傔^(guò)，老師又動(dòng)員孩子們把過(guò)節(jié)時(shí)拍的照片帶來(lái)裝飾墻面。瞧，孩子的舞姿多動(dòng)人，神情多專注，外出游玩時(shí)的笑臉多燦爛，至此一組生動(dòng)的墻飾便應(yīng)運(yùn)而生。這面墻飾，有孩子們的快樂(lè)參與和家長(zhǎng)的熱情合作，不僅發(fā)揮了它應(yīng)有的教育功能，也使家園關(guān)系更為融洽，有利于更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

其次，將收集布置的`材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。我們應(yīng)和幼兒一起準(zhǔn)備材料，在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，孩子能做得到的應(yīng)盡量讓他們自己去做，他們能想得到的讓他們自己去想，通過(guò)多渠道讓幼兒利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)等途徑獲取信息和材料，發(fā)展他們獲取信息材料的能力和探究解決問(wèn)題的能力等等。在收集材料后盡量讓幼兒自己協(xié)商如何裝飾主題墻飾，這樣孩子間的交往能力就能得到很好的發(fā)展，而此時(shí)教師只是作為一個(gè)觀察者隨時(shí)的觀察幼兒，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒的確有困難并真的需要幫助時(shí)，可輕聲的問(wèn)幼兒“需要我的幫忙嗎?”征得幼兒同意后再介入。

4、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的動(dòng)態(tài)化這里所說(shuō)的動(dòng)態(tài)化體現(xiàn)在兩個(gè)方面:

第一：是指主題墻面的創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容不是一呈不變的，可以隨時(shí)的變化，增減。如隨著幼兒興趣需要布置墻飾，而又隨著季節(jié)的變化或是主題的變化而變化?？梢允侵匦虏贾茫部梢允侵鸩降纳钊肱c豐富?！伴_(kāi)火車”是大班孩子喜愛(ài)的語(yǔ)言游戲，每當(dāng)說(shuō)起“嗨，嗨，我的火車就要開(kāi)”時(shí)，孩子們都會(huì)前傾著身體，睜大眼睛，一邊拍著小手一邊張大嘴巴跟著說(shuō)，那興奮勁就甭提了?？山處焻s發(fā)現(xiàn)，孩子說(shuō)的火車開(kāi)往的地址僅僅局限于我們周圍的城市，如南京、淮安等，雷同現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為了擴(kuò)展幼兒視野，教師便鼓勵(lì)幼兒每晚7：30分收看、收聽(tīng)“天氣預(yù)報(bào)”。一周下來(lái)，他們知道的城市名稱漸漸多起來(lái)，幾位教師精心描繪了中國(guó)地圖，游戲時(shí)，孩子們說(shuō)出城市名稱，教師就同孩子一起在地圖上找出來(lái)，孩子們參與游戲的熱情更加高漲。有一天，幾個(gè)男孩子在一起討論坐什么車去北京，有的說(shuō)：“坐火車。”有的說(shuō)：“坐汽車?！苯處焺t想：“何不讓幼兒自己設(shè)計(jì)制作車呢?”基于這種情況就開(kāi)展了一次手工制作活動(dòng)。孩子們用飲料瓶、紙盒等各種廢舊物品制成了公共汽車、火車、貨車、小汽車……根據(jù)孩子們的愿望，教師把這些車固定在地圖的周圍。就這樣，以“我的車就要開(kāi)”為主題的墻飾產(chǎn)生了。墻飾根據(jù)孩子的需要不斷豐富和變化，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒不斷收集、儲(chǔ)存、整理、交流與分享信息，他們的觀察、思維、交往以及表達(dá)的能力均獲得了提高。

第二：動(dòng)態(tài)化也表現(xiàn)在墻面生動(dòng)、直觀、真實(shí)的再現(xiàn)了師幼之間近距離的“對(duì)話”;因?yàn)榻處熢诃h(huán)境墻面布置中融入對(duì)幼兒情感的關(guān)注，里面蘊(yùn)含著教師與幼兒、幼兒與幼兒之間真切的情感，另一方面，幼兒以主人的身份參與了整個(gè)環(huán)境的改變，他們中的每一個(gè)人都將會(huì)在墻面上寄托自己心愿，宣泄自己內(nèi)心的情感需要，相信是自己使環(huán)境變了，體驗(yàn)成功的喜悅。如：小主題“我的小手真能干”讓幼兒共同來(lái)布置幼兒園這個(gè)“家”真正讓幼兒把自己的所思、所想、自己的情感融入到墻飾中，讓墻飾真正成為幼兒與教師近距離的“對(duì)話”。

另外，適時(shí)提供物質(zhì)材料，調(diào)整環(huán)境設(shè)置。要充分發(fā)揮環(huán)境材料的作用，我們還必須明確每一個(gè)墻飾的教育價(jià)值。如某中班的墻飾“地球媽媽”就是幼兒為配合環(huán)保宣傳而設(shè)計(jì)制作的一幅宣傳畫。教師通過(guò)提出問(wèn)題“地球媽媽生病了，我們應(yīng)該怎樣做?”，引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)一起收集有關(guān)地球媽媽生病的原因和為地球媽媽治病的方法。在收集信息的過(guò)程中，幼兒也參與了許多環(huán)?；顒?dòng)，自覺(jué)、主動(dòng)地保護(hù)身邊的環(huán)境。在墻飾設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，由于墻飾的內(nèi)容和材料均來(lái)源于幼兒的生活和幼兒關(guān)注的話題，所以幼兒很感興趣也易于接受。教師在幼兒的興趣點(diǎn)上不斷提出新的問(wèn)題，把環(huán)保教育引向深入，并與幼兒的日常行為聯(lián)系起來(lái)。這些做法為幼兒真正理解環(huán)保的意義、形成自覺(jué)的環(huán)保行為打下了良好的基礎(chǔ)。主題墻飾制作好了，但教育活動(dòng)并沒(méi)有就此結(jié)束，教師引導(dǎo)幼兒繼續(xù)收集、整理材料，豐富墻飾內(nèi)容。在此過(guò)程中幼兒彼此交流和分享收集到的環(huán)保信息，他們開(kāi)始學(xué)會(huì)關(guān)注周圍環(huán)境，并用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)周圍環(huán)境。

總之，環(huán)境作為重要教育資源，對(duì)幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的。幼兒園主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng)，更不再是盲目仿效他人的流行趨勢(shì)。我們應(yīng)以幼兒發(fā)展需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)他參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛(ài)的與之產(chǎn)生互動(dòng)的主題墻面環(huán)境。使它對(duì)幼兒在認(rèn)知、情感等方面產(chǎn)生隱性的影響。讓幼兒關(guān)注生活，學(xué)會(huì)生活，適應(yīng)生活。

七、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的影響1、促進(jìn)幼兒的審美能力眾所周知，幼兒的審美觀具有明顯的直觀性，他們必須依賴于自己看到的，聽(tīng)到的和接觸到的直觀事物，所以環(huán)境對(duì)幼兒的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大于裝飾和美化對(duì)幼兒所起到的作用。透過(guò)視覺(jué)留給孩子們更多的是心靈的歸宿感，親切感，舒適感和喜悅感，因此我們應(yīng)該嘗試著通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有審美情趣的環(huán)境來(lái)提高幼兒的審美能力。

幼兒感受環(huán)境的能力很強(qiáng)，環(huán)境的變化能夠充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。由于幼兒的大部分活動(dòng)是在活動(dòng)室里進(jìn)行的，因此教師能否在活動(dòng)室環(huán)境的布置上使幼兒產(chǎn)生一種富有情趣的審美感受是很重要的。以前，教師在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中比較注重童趣氛圍和幼兒年齡特點(diǎn)方面，而較少考慮到幼兒的審美價(jià)值，由此就使得環(huán)境的布置顯得單調(diào)而缺少變化，欠缺了環(huán)境布置的延續(xù)性和目的性。那么如何才能提高幼兒的審美能力呢?教師可以根據(jù)一定的主題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出適合本班幼兒年齡和興趣取向的基本環(huán)境，在這個(gè)基本環(huán)境的基礎(chǔ)上增添具有“童心”的栩栩如生的形象，選擇優(yōu)美、淡雅的色彩和活潑的造型，營(yíng)造富有童趣和想象空間的氛圍，吸引幼兒去看，去想，去說(shuō)。就拿幼兒園中的基本環(huán)境來(lái)說(shuō)吧，在走廊墻壁上掛一些教師的手工作品和幼兒的美術(shù)作品，在教室里貼一些師生共同合作的各種手工作品，力求做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，創(chuàng)造出具有益蘊(yùn)的形式美，使幼兒能在無(wú)聲的教育環(huán)境中接受美的熏陶，獲得美的感受，提高美的鑒賞能力。

2、促進(jìn)幼兒對(duì)自然環(huán)境的了解熱愛(ài)大自然是幼兒的天性，幼兒生來(lái)就對(duì)自然環(huán)境中的水、土、大氣、生物等自然物有著濃厚的興趣。從幼兒的這個(gè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，幼兒園的環(huán)境教育應(yīng)該以幼兒的真實(shí)生活環(huán)境為第一課堂，強(qiáng)調(diào)在自然環(huán)境中的生活教育，啟蒙幼兒的環(huán)境意識(shí)，引導(dǎo)他們?nèi)プ灾餍蕾p，讓他們能夠自發(fā)、自主地觀察日常生活中的具體生活環(huán)境，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然，美化環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的良好情感。

我們?cè)诨顒?dòng)室的一角開(kāi)設(shè)了富有特色的自然角，種植了一些適合室內(nèi)生長(zhǎng)的植物，如馬鈴薯、蘿卜、蔥、六十天就會(huì)成熟的小青菜等生長(zhǎng)特征明顯的蔬菜，飼養(yǎng)一些幼兒生活中常見(jiàn)又溫和的小動(dòng)物，如小魚(yú)、小白兔、烏龜?shù)?，讓幼兒輪流照顧，為幼兒提供了一個(gè)能自發(fā)、自由、自主觀察的平臺(tái)。大班的幼兒已經(jīng)會(huì)自己動(dòng)手畫觀察日記了，他們記錄下了自己觀察到的動(dòng)植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，通過(guò)自己在室外的親手種植過(guò)程充分了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程和生長(zhǎng)規(guī)律，使幼兒感到了新奇和興趣。這些動(dòng)植物在幼兒看來(lái)既可愛(ài)又神秘，幼兒一有時(shí)間就會(huì)主動(dòng)湊上去，仔細(xì)地觀察，對(duì)觀察中所發(fā)生的變化表現(xiàn)出積極的好奇心，使幼兒產(chǎn)生對(duì)探索自然奧秘的興趣。

我們?cè)谟變号d趣的基礎(chǔ)上還利用自然材料讓幼兒進(jìn)行手工加工，如用玉米粒、西瓜耔、芝麻、麥桿這些自然物制作成各種各樣的小動(dòng)物形象，采集秋天的各種落葉制成標(biāo)本或拼剪成各種圖案，用各種水果和蔬菜進(jìn)行造型制作成各種有趣的動(dòng)物等，讓幼兒更進(jìn)一步地感受到了大自然的豐富多彩。

3、 能促進(jìn)幼兒活動(dòng)的自主性陳鶴琴先生'活生活'原則中認(rèn)為：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)該讓他們自己做，凡是兒童自己能想的，應(yīng)該讓他自己去想，兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界?！泵绹?guó)教育家杜威曾提出：“一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是在人與環(huán)境相互作用中得到的，是通過(guò)活動(dòng)獲得的。”也就是說(shuō)，幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，是通過(guò)他自身的感知和活動(dòng)來(lái)形成的，所以環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為幼兒通過(guò)主動(dòng)活動(dòng)獲得知識(shí)經(jīng)念提高能力創(chuàng)造了條件。

區(qū)角活動(dòng)作為一種開(kāi)放性的教育活動(dòng)，能使幼兒的自主活動(dòng)得到最充分的體現(xiàn)，在區(qū)角活動(dòng)中幼兒可以自由地選擇老師為他們準(zhǔn)備的各種材料，按照自己的想法去活動(dòng)，老師不多加干涉，只在一旁觀察，在了解幼兒的基礎(chǔ)上給予適時(shí)的幫助，鼓勵(lì)與指導(dǎo)，使不同能力、不同層次的幼兒都可以通過(guò)自己的活動(dòng)，選擇調(diào)整適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照自己的意愿去探索、嘗試，做自己能力范圍內(nèi)的事情，使自己的能力水平得到最充分的發(fā)揮，同時(shí)也為幼兒的感知、操作、學(xué)習(xí)提供了更廣闊的空間。

幼兒在區(qū)角活動(dòng)中通過(guò)自己的自主活動(dòng)獲得了許多能力范圍內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，如：小班幼兒在“變變變”的探索活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合起來(lái)會(huì)變成另一種顏色;中班幼兒在“玩水”的探索活動(dòng)中，通過(guò)有洞的塑料袋裝水、瓶子倒水發(fā)現(xiàn)水是會(huì)流動(dòng)的，通過(guò)聞一聞、嘗一嘗、比一比了解水是沒(méi)有味道的，通過(guò)搬一搬讓幼兒知道水是用手捉不住的;大班幼兒在玩磁鐵過(guò)程中知道，磁鐵能吸起鐵和帶有磁鐵的東西，在進(jìn)一步的操作中使幼兒理解了很多地方帶有磁鐵。隨著這些形式各異的區(qū)角活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也得到了不斷豐富，幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣越來(lái)越濃，活動(dòng)的自主性和創(chuàng)造性也就得到了進(jìn)一步的提高4、能促進(jìn)幼兒良好個(gè)性品德的形成幼兒時(shí)期是個(gè)性發(fā)展和形成的重要時(shí)期，幼兒作為獨(dú)立的個(gè)體，各自有其不同的性格特征，幼兒園應(yīng)該為幼兒提供發(fā)展良好個(gè)性品質(zhì)的環(huán)境和氛圍，如理解、寬松、寬松等的人文環(huán)境和安寧、和諧、親密、平等、合作的情感環(huán)境等。這對(duì)幼兒以后的個(gè)性發(fā)展起著引導(dǎo)和奠基作用，如果這一時(shí)期能初步形成一個(gè)良好健康的個(gè)性，將會(huì)使幼兒終身受益，因此在幼兒園中促進(jìn)幼兒良好個(gè)性品德的培養(yǎng)是極為重要的。

首先，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、愛(ài)同伴、愛(ài)集體的情感，如：我們?cè)诮淌业囊唤遣贾谩罢l(shuí)生病了”欄目，老師在這個(gè)欄目上貼上請(qǐng)病假幼兒的照片，并寫上病情，讓幼兒相互告知誰(shuí)病了，當(dāng)生病幼兒康復(fù)后來(lái)園時(shí)，小朋友們就會(huì)非常關(guān)心地來(lái)詢問(wèn)，使很多生病的幼兒病一好就想上幼兒園，，因?yàn)橛變簣@里有同伴的關(guān)心，老師的關(guān)愛(ài)。

其次，培養(yǎng)幼兒與人交往、學(xué)習(xí)互相合作和分享，有同情心是《幼兒園指導(dǎo)綱要》社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)之一，在區(qū)角活動(dòng)中，某些剛開(kāi)設(shè)的新區(qū)角或新增添的區(qū)角材料，幼兒都想爭(zhēng)著去玩，但是由于材料投放有限不能一次性滿足大部分幼兒的需要，這時(shí)，幼兒必須遵守活動(dòng)的規(guī)則，克服以我為中心的心理特點(diǎn)，同伴間能做到互相謙讓。

此外，在活動(dòng)中幼兒間為了游戲問(wèn)題而發(fā)生矛盾，老師就可以以游戲伙伴的身份介入到幼兒的游戲中，有目的，有針對(duì)性地提出建議，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中，在沒(méi)有心理壓力的情況下潛移默化地接受指導(dǎo)，從而幫助幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

八、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的改善方法1、重視三維空間的充分利用。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要充分利用室內(nèi)外的地面、墻面和空間，盡可能多為幼兒提供接受各種知識(shí)或信息刺激的機(jī)會(huì)和條件，以促進(jìn)幼兒的無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)的能力，在幼兒園的一日生活中，不知不覺(jué)地接受熏陶，吸收知識(shí)。

(1)在室內(nèi)外的地面可畫上各種圖形、謎宮，涂寫上顏色或數(shù)字、字母。增大幼兒受信息刺激的機(jī)會(huì)和供幼兒游戲使用，并通過(guò)游戲鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)或獲得某方面的煅煉。如在地面上畫上中國(guó)地圖，通過(guò)各種游戲形式，認(rèn)識(shí)祖國(guó)遼闊的疆土的區(qū)域劃分和分布，增減培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。又如“跳蝸?！痹谖伵１车穆菪紊戏指裢可硝r艷的顏色并寫上數(shù)字，幫助幼兒做辨色訓(xùn)練和鞏固數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

(2)空間布置是通過(guò)在空中吊掛各種具教育性和裝飾性的物品來(lái)實(shí)現(xiàn)，而且更換方便。如一年當(dāng)中有許多節(jié)日，而且有的相距時(shí)間較短，其布置花費(fèi)時(shí)間較多，用空間布置去配合節(jié)日的主題教育是最好不過(guò)的了，例如中秋節(jié)的燈籠，國(guó)慶節(jié)的國(guó)旗、國(guó)徽等。

(3)墻面布置的作用除美化幼兒園外，還可在室內(nèi)外開(kāi)設(shè)繪畫區(qū)、拼圖區(qū)、自然風(fēng)景區(qū)，科常區(qū)、作業(yè)展覽區(qū)、天氣記錄區(qū)等，充分發(fā)掘可操作性的布置，并根據(jù)教育需要靈活更換用途或內(nèi)容。如要求幼兒觀察一年四季的自然變化，用自然物如：樹(shù)葉、草、花、小動(dòng)物模型，標(biāo)本或圖片布置在墻上，立體畫面直觀、生動(dòng)、富有情趣，從而通過(guò)幼兒觀察、動(dòng)手布置，掌握四季的基本特征，又符合寓教于游戲中的原則。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容的全面性和系統(tǒng)性。

多數(shù)幼兒園的布置內(nèi)容單調(diào)，多為動(dòng)物、花草、樹(shù)木、小朋友等。筆者參觀了許多幼兒園，經(jīng)常見(jiàn)“一棵大樹(shù)”就占用了墻壁的很大面積，但又沒(méi)具備什么教育作用，顯然是教師為了完成布置任務(wù)而已。為此我們應(yīng)該根據(jù)幼兒注意對(duì)象廣泛、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，布置內(nèi)容系統(tǒng)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。如在同一個(gè)樓梯墻壁，由下而上創(chuàng)設(shè)一組系統(tǒng)的安全教育圖，用故事的形式，通過(guò)主角移動(dòng)，出現(xiàn)不同的安全教育情景。遇到火警撥“119”，過(guò)馬路要走人行道，讓幼兒在每天上下樓梯時(shí)接受安全教育，增強(qiáng)安全意識(shí)，培養(yǎng)自我保護(hù)的能力;在重大節(jié)日里開(kāi)辟一個(gè)分期的節(jié)日?qǐng)@地，如“元旦的來(lái)歷”，每期一個(gè)主題，要求幼兒在家長(zhǎng)、老師的協(xié)助下，用不同形式(圖畫、剪報(bào)、手工制作等)收集有關(guān)的資料，布置園地。

3、注重幼兒參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境過(guò)程的體驗(yàn)。

以往幼兒園的環(huán)境一般都是由成人為幼兒提供，幼兒處于被動(dòng)地位，無(wú)法參與到環(huán)境布置中去，結(jié)果影響了幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮。所以，現(xiàn)今幼兒園應(yīng)該注重為幼兒提供獲取新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、鍛煉雙手技能的絕好機(jī)會(huì)，又可使幼兒對(duì)自己親自動(dòng)手、動(dòng)腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感。從而更加愛(ài)護(hù)珍惜環(huán)境，成就感又得到鼓勵(lì)，更激發(fā)幼兒充分與環(huán)境相互作用。尤其活動(dòng)區(qū)更應(yīng)設(shè)計(jì)、提供符合幼兒年齡特點(diǎn)，與教育課程要求相適應(yīng)的操作材料，材料和工具的擺放要方便幼兒取放培養(yǎng)幼兒玩后放回原處的好習(xí)慣。由于幼兒喜歡介入環(huán)境，體驗(yàn)自身的行為過(guò)程，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，注重環(huán)境設(shè)計(jì)過(guò)程的指導(dǎo)，讓幼兒在參與環(huán)境的過(guò)程中，不斷鍛煉、增長(zhǎng)才干、發(fā)揮幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體作用。

4、發(fā)掘潛力，充分創(chuàng)設(shè)接近大自然的環(huán)境。

一片草地，幾棵綠樹(shù)和一條彎蜒小徑，可以實(shí)現(xiàn)幼兒投入大自然懷抱的夢(mèng)想體驗(yàn)，增添幼兒對(duì)大自然的情趣。而日益都市化，使幼兒不易獲得這樣的機(jī)會(huì)。一個(gè)小斜坡可供幼兒盡情翻滾，一片綠草可以供幼兒享受柔軟刺激的樂(lè)趣，讓幼兒在大自然的懷抱中隨意坐、躺、爬、打滾、享受陽(yáng)光的沐浴。因此幼兒園的戶外活動(dòng)場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)，就要充分發(fā)掘場(chǎng)地的自然潛力，開(kāi)辟一個(gè)可供幼兒翻滾、蹦跳、自由游戲的地方。戶外活動(dòng)環(huán)境的設(shè)計(jì)，要根據(jù)地區(qū)氣候的特點(diǎn)，設(shè)有足夠的擋風(fēng)設(shè)備和遮陽(yáng)遮雨的天棚或種植高大樹(shù)木遮陽(yáng)，園舍的建筑物位置的設(shè)計(jì)也應(yīng)考慮擋風(fēng)遮陽(yáng)的問(wèn)題。

幼兒園觀后感 篇5

看了《幼兒教育》一書(shū)中關(guān)于環(huán)境布置這篇文章，讓我感觸頗深。幼兒生活在幼兒園里，環(huán)境就是影響幼兒的一個(gè)重要因素，看了人家的環(huán)境裝飾之后令我深刻感受到環(huán)境對(duì)幼兒教育的重要性。

在欣賞的過(guò)程中，其實(shí)也不難發(fā)現(xiàn)，書(shū)上有不少的環(huán)境布置在我們幼兒園也都有類似的裝飾，看上去令人有種親切感，當(dāng)然也有不少裝飾是我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，創(chuàng)意的確不錯(cuò)。但這也并不能就否定我們自己的裝飾，因?yàn)槲覀円灿泻芏嗖诲e(cuò)的裝飾是她們所沒(méi)有的，也稱得上是新穎的設(shè)計(jì)了。例如：長(zhǎng)廊上利用不同顏色的垃圾袋吹成氣球裝飾起來(lái)，視覺(jué)效果也很不錯(cuò)；用廢舊的硬紙板做成相框來(lái)張貼幼兒的作品；用一次性的餐盤，讓幼兒用不通的顏料在餐盤上學(xué)習(xí)吹畫等等。這些都可以說(shuō)是變廢為寶，同時(shí)也間接地激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，具有教育意義。但是在總結(jié)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也不得不承認(rèn)，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在著一個(gè)重大的問(wèn)題，操作性不強(qiáng)，不少裝飾也只是“只可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”，這應(yīng)該算是我們的一個(gè)致命的弱點(diǎn)了，今后我們應(yīng)該在考慮美觀的同時(shí)更應(yīng)注重其操作性，一切以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為前提，特別是在班級(jí)的區(qū)角環(huán)境布置中，既要有創(chuàng)新意識(shí)，更要能讓幼兒動(dòng)起來(lái)，不是只滿足于簡(jiǎn)單的為幼兒提供環(huán)境，而應(yīng)該更加注重為幼兒提供有利于他們參與的環(huán)境，在活動(dòng)中充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而體現(xiàn)環(huán)境的趣味性和操作性。

通過(guò)這次欣賞學(xué)習(xí)，在總結(jié)自身的同時(shí)我也深刻地體會(huì)到環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。環(huán)境裝飾應(yīng)該讓幼兒充分感知、自主參與、共同合作。因此，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，我們?cè)诳紤]幼兒興趣的同時(shí)，還要考慮到幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平，力求讓每個(gè)幼兒都能動(dòng)起來(lái)，從而發(fā)揮出環(huán)境對(duì)幼兒的影響，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 環(huán)境是幼兒發(fā)展的最好的啟蒙老師，也是幼兒最自然的啟蒙老師，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境中要注重幼兒對(duì)環(huán)境的參與性，環(huán)境不再只是滿足于簡(jiǎn)單的為幼兒提供環(huán)境，而是注重為幼兒提供有利于他們參與的環(huán)境，讓幼兒能以其自身獨(dú)特的方式對(duì)周圍的環(huán)境刺激做出反應(yīng)，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，增強(qiáng)環(huán)境的趣味性、環(huán)境的操作性。因?yàn)?幼兒喜歡的環(huán)境是新奇的、生動(dòng)的、可操作的環(huán)境，才能讓幼兒在這樣的環(huán)境中，不斷吸收信息刺激，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。教師提供的環(huán)境必須是幼兒能夠產(chǎn)生共鳴和信息交流的環(huán)境，這樣幼兒才能成為環(huán)境的主人，讓幼兒自由發(fā)展。

通過(guò)這次欣賞學(xué)習(xí)，在總結(jié)自身的同時(shí)我也深刻地體會(huì)到環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。環(huán)境裝飾應(yīng)該讓幼兒充分感知、自主參與、共同合作。因此，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，我們?cè)诳紤]幼兒興趣的同時(shí)，還要考慮到幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平，力求讓每個(gè)幼兒都能動(dòng)起來(lái)，從而發(fā)揮出環(huán)境對(duì)幼兒的影響，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

幼兒園觀后感 篇6

從春季幼兒趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)到迎新聯(lián)歡會(huì)，幼兒園開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，也從另一方面展示了孩子的風(fēng)貌和平時(shí)的教學(xué)成果。迎新聯(lián)歡會(huì)結(jié)束后，王老師讓我就小四班的《2015年元旦聯(lián)歡會(huì)》，寫一下觀后感。有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，我感受到榮幸，謝謝老師的信任。沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，以下是我的一點(diǎn)樸素的、真切的感受。

作為家長(zhǎng)，我很希望了解孩子在幼兒園生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過(guò)這次活動(dòng)更進(jìn)一步拉近了家長(zhǎng)，教師和孩子之間的距離。這次元旦聯(lián)歡會(huì)辦得非常精彩。在王老師、聶老師和劉老師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，孩子們表演了兒歌，展示了才藝，聯(lián)歡會(huì)充滿了歡笑和歌聲。整個(gè)過(guò)程孩子們情緒高漲，主動(dòng)積極。其中的親子活動(dòng)，老師的想法就很好，我也很喜歡，不僅活躍了氣氛增進(jìn)了友誼，聯(lián)歡會(huì)推向了高潮。雖然女兒沒(méi)有親自參加。但是從她的言語(yǔ)和表現(xiàn)能感覺(jué)到她也已融入到了快樂(lè)的氣氛當(dāng)中，也感受到了游戲的樂(lè)趣。

特別值得我關(guān)注的事，老師和孩子們進(jìn)行了英文互動(dòng)，老師說(shuō)出英文詞語(yǔ)，孩子們都能迅速地做出反應(yīng)和相應(yīng)的動(dòng)作，還有英文兒歌也相當(dāng)不錯(cuò)，表演也非常好。這一個(gè)個(gè)單詞，一句句英語(yǔ)，從孩子們的稚嫩的聲音表達(dá)出來(lái)，簡(jiǎn)直就是天籟之音。通過(guò)小朋友的精彩的表演，讓我看到了幼兒園雙語(yǔ)教育的成果。

女兒膽子小，有時(shí)候愛(ài)哭，但是通過(guò)園里舉辦的一些活動(dòng)，和平日里王老師，聶老師已經(jīng)劉老師的鼓勵(lì)和教導(dǎo)，她已有了很大的進(jìn)步，能勇于積極主動(dòng)地表現(xiàn)自己，而且活動(dòng)中我還發(fā)現(xiàn)了小四班的孩子們之間都很友好，能懂得互相關(guān)愛(ài)，懂得“好東西”互相分享。這些好的習(xí)慣和優(yōu)秀品德的養(yǎng)成，都是和平日里三位老師的言傳身教分不開(kāi)的。

總之，這次活動(dòng)，讓我們看到了孩子在成長(zhǎng)，在進(jìn)步。充分肯定了老師的教學(xué)成果。也感受到了小四班也是一個(gè)溫暖，快樂(lè)的家。作為家長(zhǎng)心里充滿了無(wú)比的欣慰和感動(dòng)。在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表女兒及家人，再次對(duì)你們說(shuō)一聲“感謝你們，敬愛(ài)的老師?！?/p>

活動(dòng)觀后感精選十二篇

作文分?jǐn)?shù)在語(yǔ)文試卷分?jǐn)?shù)中占比最高，寫作文可以讓我們更具想象力，有的文章讓人看了產(chǎn)生共鳴，您為寫作文煩惱過(guò)嗎？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下活動(dòng)觀后感精選十二篇，供你參考，希望能夠幫助到大家。

活動(dòng)觀后感【篇1】

3月2日，我們一行100余名體育教研組長(zhǎng)和校長(zhǎng)在張局長(zhǎng)和王局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下 ，乘車前往鄭州金水區(qū)南陽(yáng)路三小和惠濟(jì)區(qū)一中參觀學(xué)習(xí)陽(yáng)光大課間體育訓(xùn)練活動(dòng)。

我們首先來(lái)到了金區(qū)的南陽(yáng)路三小，現(xiàn)場(chǎng)觀摩他們學(xué)校的陽(yáng)光大課間活動(dòng)情況，當(dāng)我們來(lái)到了南三小的會(huì)議室，同時(shí)來(lái)的還有山西的同仁們，他們也是聽(tīng)說(shuō)南三小的大課間活動(dòng)搞得很繪聲繪色，就不遠(yuǎn)千里來(lái)到鄭州參觀。

根據(jù)**的要求，中小學(xué)要保證學(xué)生每天有一小時(shí)的體育活動(dòng)。但長(zhǎng)期以來(lái)，這些規(guī)定沒(méi)有得到執(zhí)行。學(xué)校對(duì)體育課時(shí)的占用、挪用等問(wèn)題仍然存在；有的學(xué)校甚致晝夜加班，注重學(xué)生考試科目的知識(shí)轉(zhuǎn)移，學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)；學(xué)生缺乏參與體育活動(dòng)的時(shí)間和空間。

這些都阻礙著學(xué)校實(shí)行素質(zhì)教育的進(jìn)程。而大課間體育活動(dòng)的開(kāi)展，是學(xué)?！敖】档谝弧苯逃枷氲捏w現(xiàn)，是符合學(xué)生身心需要的舉措，是進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為的有效手段。

大課間體育活動(dòng)的特點(diǎn)決定了它是一項(xiàng)牽涉到學(xué)校各部門和全體師生的一個(gè)系統(tǒng)工程。在座談會(huì)上張局長(zhǎng)和金水區(qū)的邱云局長(zhǎng)就大課間活動(dòng)的重要性做了重要的講話，讓我們每個(gè)人從思想上重視起來(lái)，積極行動(dòng)，結(jié)合自己學(xué)校的特點(diǎn)把大課間體育活動(dòng)認(rèn)真的組織起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的鍛煉。張主任要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組要有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，校長(zhǎng)要自己負(fù)責(zé)這項(xiàng)活動(dòng)。他強(qiáng)調(diào)，大型課間活動(dòng)是校長(zhǎng)的公開(kāi)課，學(xué)校教學(xué)部、后勤部、少先隊(duì)等部門要步調(diào)一致，密切配合。

大型課外活動(dòng)需要體育組、藝術(shù)組教師精心策劃和準(zhǔn)備，需要全體教師的積極參與和科學(xué)操作。因此，它是對(duì)全校師生綜合素質(zhì)的一次大檢察和鍛煉，也是對(duì)學(xué)校組織協(xié)調(diào)能力和執(zhí)行能力的一次考察，對(duì)提升學(xué)校辦學(xué)水平具有重要作用。

當(dāng)大課間的**響起的時(shí)候，我們所有人從會(huì)議室走出來(lái)一同走到了操場(chǎng)上，南陽(yáng)路三小首先進(jìn)行了眼保健操，現(xiàn)在的學(xué)生視力普遍下降的很厲害，看電視，打電玩，坐姿的不端正，長(zhǎng)時(shí)間的讀書(shū)寫字都對(duì)學(xué)生的視力造成了很大的影響和損害，久而久之，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展很是不利，我認(rèn)為此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展是很有意義的，必須要長(zhǎng)久的堅(jiān)持下去，之后，伴隨著優(yōu)美的旋律，全校師生在全體教師的帶領(lǐng)下，拍著手邁著整齊的步伐從教學(xué)樓上有秩序的走到了操場(chǎng)上，每個(gè)學(xué)生看起來(lái)都神采奕奕，首先進(jìn)行了學(xué)校的特色表演結(jié)藝操表演，南三小的校園文化的靈感是從中國(guó)結(jié)里面產(chǎn)生的，他們的結(jié)藝操是教師自己編排的，歡快活潑，節(jié)奏鮮明，每個(gè)學(xué)生都充分的活動(dòng)了起來(lái)。搏擊健美操表演結(jié)束后，學(xué)生震耳欲聾的轟鳴聲在真實(shí)的校園里回蕩，讓人感受到了學(xué)生的活力。最有特色的是他們的o形跑。因?yàn)槟仙叫W(xué)小的操場(chǎng)很窄，整個(gè)操場(chǎng)每周只有150米。

但是學(xué)生卻又1300多人，如何解決此項(xiàng)難題，讓每個(gè)學(xué)生都充分的活動(dòng)開(kāi)，就是一個(gè)大難題了，但是，南陽(yáng)路三小的教師發(fā)揮了他們的聰明才智，結(jié)藝操一結(jié)束，隔一隊(duì)的學(xué)生就向后轉(zhuǎn)，圍繞一個(gè)小圈子快速跑動(dòng)起了。整個(gè)活動(dòng)前后一共進(jìn)行了30分鐘，結(jié)束以后隨即抽取了一部分孩子進(jìn)行脈搏測(cè)算，結(jié)果每個(gè)學(xué)生的脈搏都在130次每分鐘以上，從這個(gè)數(shù)據(jù)上看出來(lái)這個(gè)大課間活動(dòng)進(jìn)行的很成功，學(xué)生得到了充分的鍛煉。望著師生們一張張陽(yáng)光、燦爛的笑臉，在場(chǎng)觀摩的老師同一感觸便是：

這里的孩子真快樂(lè)！

“健康第一”是大課間體育活動(dòng)開(kāi)展的指導(dǎo)思想。以操促德，以操益智，以操健體，以操審美是該活動(dòng)所具有的教育功能。師生參與面廣，全程**指揮是它的特點(diǎn)。

整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了“健康、快樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念。南三小不愧為是市級(jí)特色示范學(xué)校。

“大課間活動(dòng)”給現(xiàn)場(chǎng)觀摩的我們以強(qiáng)烈的震撼，其魅力何在？究其原因我認(rèn)為以下幾點(diǎn)：

（一）符合學(xué)生的身心需要，促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)水平的提升。

（2） 營(yíng)造了平等、和諧、友好的校園人際氛圍

大型課外活動(dòng)讓師生們一起去陽(yáng)光和操場(chǎng)參與活動(dòng)，搭建了師生交流的平臺(tái)。在活動(dòng)中，老師與學(xué)生同玩、同樂(lè)、同舞。優(yōu)雅的舞姿，協(xié)調(diào)的動(dòng)作，燦爛的笑臉，這些營(yíng)造出的是一種“全面健身”、“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的校園氛圍，展示出的是一種平等、和諧、友好的校園人際氛圍。

（三）促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高

師生共同參與的大課間活動(dòng)，讓教師更加貼近學(xué)生，完全平等的活動(dòng)關(guān)系，促使了“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的師生觀念的確立。學(xué)生“有組織的自由活動(dòng)”為教師掌握學(xué)生的身心特點(diǎn)、興趣愛(ài)好及個(gè)性差異提供了契機(jī)，拓寬了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)的視角，為教師有的放矢選擇教育方式提供了依據(jù)，提高了工作效能。

30分鐘的活動(dòng)時(shí)間可以促進(jìn)全體教師深化自己負(fù)責(zé)的課堂活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)教師的持續(xù)學(xué)習(xí)意識(shí)。鍛煉了教師統(tǒng)籌策劃，主次分明，循序漸進(jìn)的組織能力。

（四）促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

首先，課間活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。多個(gè)環(huán)節(jié)的相互銜接和活動(dòng)內(nèi)容的不斷轉(zhuǎn)換，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、指揮意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)，形成愛(ài)國(guó)主義、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級(jí)的集體精神。

其次，課間活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高。分組活動(dòng)中的游戲、競(jìng)賽，會(huì)讓學(xué)生遇到失利和挫折，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)失敗的心理承受力和吃苦耐勞的心理品質(zhì)，以及堅(jiān)忍不拔、始終如一的頑強(qiáng)毅力起到至關(guān)重要的作用，而這些心理素質(zhì)將成為學(xué)生終身受益的財(cái)富。

第三、能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。大課間活動(dòng)中的“一控多操”，即在一首**的指揮下，同時(shí)都進(jìn)行多種特色操的練習(xí)形式，學(xué)生可以根據(jù)**的節(jié)奏創(chuàng)編個(gè)人操、隊(duì)操或班操等，既發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)散性得到了訓(xùn)練。此外，場(chǎng)地的交流、團(tuán)隊(duì)和小組的調(diào)整、隊(duì)列和隊(duì)形的變化，都培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)不同方面變化的空間想象和思維能力。

（5） 它開(kāi)啟了特色教育的窗口，是學(xué)校一張閃亮的名片。

通過(guò)觀察和學(xué)習(xí)，我覺(jué)得課堂上所有老師的共同特點(diǎn)之一就是教學(xué)方法嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)過(guò)程之間的銜接自然流暢，很好地繼承和拓展了以往的體育教學(xué)模式。體育課的時(shí)間是有限的。對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)，在有限的時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮體育教學(xué)的作用是一個(gè)強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。在一段時(shí)間里，我們過(guò)分追求對(duì)學(xué)生個(gè)性的展現(xiàn)，弱化了對(duì)組織教法的研究，甚至對(duì)學(xué)生的紀(jì)律要求也大幅度的降低，造成了許多體育課表面上很熱鬧，但由于缺乏必要的組織和紀(jì)律要求，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不高，學(xué)生的技能學(xué)習(xí)水平下降。

所有，我們?cè)谶M(jìn)行新課改時(shí)，應(yīng)該繼承過(guò)去體育教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)模式，不能簡(jiǎn)單的丟棄過(guò)去被證明是行之有效的教學(xué)方法，而是要在新課改理念的指導(dǎo)下，揚(yáng)長(zhǎng)避短和繼承并用，注重對(duì)組織教法的有效性和多樣性的研究，加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)的要求，使每節(jié)體育課學(xué)生的身體都能得到良好的鍛煉，提高體育課的教學(xué)效益，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)精神。過(guò)去，體育教師只是教學(xué)大綱規(guī)定的角學(xué)任務(wù)的執(zhí)行者?，F(xiàn)在，體育教師必須發(fā)揮體育課程教材的選擇者和組織者的作用。對(duì)體育教師的要求比過(guò)去高。這一次，體育教師是教學(xué)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀教師的代表。

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察和學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了做一名優(yōu)秀體育教師的基本素質(zhì)和要求。我會(huì)在今后的課堂教學(xué)中盡我所能地捫心自問(wèn)，不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí)我的綜合素質(zhì)，使我成為一名對(duì)學(xué)生有用的合格的體育教師。

這次大課間展示觀摩是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也是一次尋找差距的機(jī)會(huì)，我想只有更加深入的實(shí)踐體育課堂教學(xué)，積極投身體育課程的改革，才能不斷提高體育課教學(xué)質(zhì)量，才能真正促進(jìn)廣大青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

關(guān)注體育課，提高教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為這應(yīng)該是每位體育教師的目標(biāo)和理想！

這次觀察活動(dòng)給我們留下了深刻的印象。課外活動(dòng)質(zhì)量很高，每各人的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格都從不同的教度得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。

三、設(shè)想：

大型班級(jí)活動(dòng)以其獨(dú)特的魅力吸引著我們。能讓我們的孩子也擁有同樣歡樂(lè)的童年嗎？我們正在思考和計(jì)劃，我們還需要根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)開(kāi)展類似的大型課間活動(dòng)。精心組織，長(zhǎng)期堅(jiān)持，讓每個(gè)孩子都有一個(gè)快樂(lè)的童年，是我們的愿望和期望。

相信在不久的將來(lái)，崔廟實(shí)驗(yàn)小學(xué)將譜寫和諧教育的新篇章。

崔廟鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王金有

崔廟鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王金有

活動(dòng)觀后感【篇2】

2010級(jí)學(xué)前教育***林珊p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、進(jìn)行測(cè)量驗(yàn)證時(shí)，幼兒對(duì)測(cè)量方法的發(fā)現(xiàn)和探索。

2。在測(cè)量過(guò)程中，注意培養(yǎng)孩子的操作意識(shí)。

優(yōu)點(diǎn)：1、教師利用了“甜甜餅屋”這一情境設(shè)置，以招聘幼兒來(lái)當(dāng)“甜甜餅屋”的員工為背景，來(lái)設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，增加了幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，教師要求讓幼兒對(duì)蛋糕進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，讓幼兒能夠有興趣的融入情境中，進(jìn)行實(shí)際的探索和操作。

2。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師一般采用操作的方法，讓孩子自己動(dòng)手操作。教師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，了解到大部分幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)大多從父母那獲得，對(duì)測(cè)量的方法僅僅限于目測(cè)，或者是用手比劃的方法。教師提供了許多可供選擇的工具，不僅有尺子，還有紙筒、小棍和膠棒等，這些工具都是幼兒現(xiàn)實(shí)中常見(jiàn)到的工具，讓幼兒探索和發(fā)現(xiàn)更多的測(cè)量的方法，培養(yǎng)幼兒探索和發(fā)現(xiàn)的能力，培養(yǎng)他們動(dòng)手操作的意識(shí)。

三。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，將測(cè)量過(guò)程細(xì)化，分為初始嘗試、問(wèn)題討論和再嘗試。即教師讓幼兒首先自己先進(jìn)行探索操作，教師再根據(jù)幼兒的探索情況來(lái)進(jìn)行討論——如何測(cè)量才是正確的，確定測(cè)量的位置和首尾相連的測(cè)量方法，接著讓幼兒再進(jìn)行嘗試探索。讓孩子在操作的基礎(chǔ)上形成并掌握正確的測(cè)量方法。

4、在幼兒進(jìn)行探索操作的過(guò)程中，教師有進(jìn)行巡視，根據(jù)幼兒在測(cè)量過(guò)程中遇到的問(wèn)題，對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒對(duì)測(cè)量方法的探索、發(fā)現(xiàn)和對(duì)測(cè)量結(jié)果的記錄。

5個(gè)。教師在傳達(dá)厚薄概念時(shí)，采用比較的方法，用兩個(gè)蛋糕盒讓孩子比較厚度。同時(shí)，在向孩子們傳達(dá)厚和薄的概念時(shí)，同時(shí)引入了輕和重的概念，讓孩子們想起了厚蛋糕重和薄蛋糕輕。

6。測(cè)量操作前，老師對(duì)孩子每次動(dòng)手操作都有了新的要求，重點(diǎn)明確，讓孩子明白在操作中應(yīng)該做什么。

不足：1。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，兒童的動(dòng)手操作占據(jù)了教學(xué)活動(dòng)的大部分，而且持續(xù)時(shí)間太長(zhǎng)，有些孩子無(wú)法集中注意力。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程冗長(zhǎng)，稍顯乏味。

2。雖然教師在進(jìn)行測(cè)量操作時(shí)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，但他們會(huì)引導(dǎo)孩子探索和發(fā)現(xiàn)測(cè)量方法，并記錄測(cè)量結(jié)果。但是教師只能夠顧及到部分的幼兒，同時(shí)，也忽略了另外一部分沒(méi)有被關(guān)注的幼兒的情況。

3、在測(cè)量方法的探索和結(jié)果記錄上，教師注重的是讓幼兒用不同工具進(jìn)行測(cè)量，但在結(jié)果記錄上，教師并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行明確的說(shuō)明，例如，在幼兒的個(gè)別指導(dǎo)過(guò)程中，幼兒測(cè)量得出蛋糕的厚度是第5根小棍少一點(diǎn)的長(zhǎng)度。在結(jié)果記錄上，對(duì)幼兒是有一定的難度。甚至，有的孩子還用不同的工具同時(shí)疊放在一起測(cè)量，如紙筒、小木棍和橡皮棍。

4、在測(cè)量過(guò)程中的再次嘗試后，對(duì)于幼兒用的記錄表的結(jié)果，教師沒(méi)有讓幼兒進(jìn)行集體的討論，討論幼兒用了什么工具進(jìn)行測(cè)量，比如說(shuō)蛋糕有2個(gè)紙筒還差一點(diǎn)的長(zhǎng)度。同時(shí)，老師們最終沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行評(píng)估。

5、在幼兒制作餅干的環(huán)節(jié)，教師讓幼兒制作厚薄不一樣的餅干，教師在籃子里放了10個(gè)紙片，無(wú)形中有限制的讓幼兒一定要制作出按1、2、3、4塊紙片厚度的餅干。最后，教師要求對(duì)餅干的厚薄排序，教師也沒(méi)有讓幼兒進(jìn)行討論和展示，部分的幼兒還不知道該如何排序，而是直接進(jìn)入了結(jié)束環(huán)節(jié)。

建議：1。教師應(yīng)適當(dāng)減少孩子動(dòng)手操作的時(shí)間，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)并插入一個(gè)有趣的游戲環(huán)節(jié)，讓孩子們能夠集中注意力、產(chǎn)生興趣。

2、在幼兒個(gè)別指導(dǎo)的問(wèn)題上，教師可以在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，詢問(wèn)沒(méi)有顧及到的幼兒在活動(dòng)中的測(cè)量探索的情況，對(duì)幼兒再進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，另外將活動(dòng)延伸到活動(dòng)區(qū)中，能夠繼續(xù)對(duì)幼兒起強(qiáng)化作用。

3、在測(cè)量結(jié)果記錄上，教師可以選取兩三個(gè)記錄的比較好的幼兒的記錄作展示，對(duì)幼兒的結(jié)果記錄進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，并且可以把幼兒的評(píng)價(jià)記錄貼到活動(dòng)區(qū)，展示他們的活動(dòng)成果。

4、在制作餅干的環(huán)節(jié)，教師可以在籃子中放超過(guò)10個(gè)的紙片，并且形狀可以增加，不局限在只是正方形，還有長(zhǎng)方形、圓形等等，讓活動(dòng)更有生動(dòng)和趣味。另外，對(duì)餅干的厚薄排序上也要有個(gè)結(jié)果的評(píng)價(jià)。

5個(gè)。教師應(yīng)增加孩子們的討論時(shí)間，讓孩子們大膽地交流和分享自己的測(cè)量方法和結(jié)果。

活動(dòng)觀后感【篇3】

作為開(kāi)篇，民法典草案總則編提綱挈領(lǐng)地將民事法律制度中具有普遍適用性與引領(lǐng)性的內(nèi)容納入其中，綱舉目張，統(tǒng)領(lǐng)其他各分編內(nèi)容，奠定了民法典草案的基調(diào)與框架，是民事主體權(quán)利保障的集大成。

總則編將“保護(hù)民事主體合法權(quán)益”作為立法目的之一，采用“提取公因式”的方法，通過(guò)民事權(quán)利專章中列舉民事主體依法享有物權(quán)、債權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、股權(quán)和其他投資性權(quán)利等民事權(quán)利，并規(guī)定“民事主體享有法律規(guī)定的其他民事權(quán)利和利益”兜底條款，從而全面系統(tǒng)地確認(rèn)民事主體所享有的各項(xiàng)民事權(quán)利，構(gòu)建了完整的民事權(quán)利體系，夯實(shí)了善治之基。

總則編注重保護(hù)人身權(quán)利，明文規(guī)定自然人的人身自由與人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，全面列舉人身權(quán)利，并置于物權(quán)、債權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等其他權(quán)利之前，表明民法典草案重視對(duì)人的保護(hù)，著重保護(hù)人身權(quán)利，強(qiáng)調(diào)人身自由和人格尊嚴(yán)不容侵犯，恪守以人為本、立法為民的理念。

總則編順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，凸顯民法與時(shí)俱進(jìn)、面向未來(lái)的立法精神：肯定胎兒享有繼承與接受贈(zèng)與的權(quán)利，建立健全成年監(jiān)護(hù)制度，回應(yīng)老齡化社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要，明確網(wǎng)絡(luò)虛擬財(cái)產(chǎn)與數(shù)據(jù)為民事權(quán)利的客體，規(guī)定自然人的個(gè)人信息受法律保護(hù)……充分體現(xiàn)民法典的時(shí)代特征。

活動(dòng)觀后感【篇4】

恩平市年樂(lè)學(xué)校吳牡珍

在麥琴愛(ài)老師工作室的圖書(shū)柜里拿到這本書(shū)時(shí)，我眼前一亮,李季教授編著的《小活動(dòng)大德育》！在一次班主任的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中，我聽(tīng)取了德育專家和班主任的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班主任的育活動(dòng)的開(kāi)展有了新的認(rèn)識(shí)。但是如何開(kāi)展卻苦無(wú)思路。

現(xiàn)在我們可以用這本書(shū)來(lái)詳細(xì)系統(tǒng)地了解這類德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。我們?cè)趺磿?huì)不滿意呢？

本書(shū)以小活動(dòng)的形式，關(guān)注學(xué)生的道德教育。針對(duì)傳統(tǒng)德育存在的諸多問(wèn)題，采取品德“內(nèi)生外化”的自我構(gòu)建策略，從而有效地增強(qiáng)了主題班會(huì)課的針對(duì)性、實(shí)踐性、操作性、愉悅性、趣味性、體驗(yàn)性，大大提高了德育的實(shí)效。在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)活動(dòng)中，不可能每一個(gè)班會(huì)班都有像示范班那樣豐富多彩的節(jié)目活動(dòng)。

因?yàn)槟菢拥陌鄷?huì)需要很多材料，準(zhǔn)備和排練。每周的班會(huì)還有其他的任務(wù)和要求要安排。即使不是班會(huì)班，當(dāng)班主任開(kāi)會(huì)教育學(xué)生的時(shí)候，有時(shí)也要十幾分鐘才能開(kāi)展德語(yǔ)教育活動(dòng)。

所以我們班主任的德育時(shí)刻有可能進(jìn)行，且要求其短小可執(zhí)行、具體能操作。書(shū)中介紹的活動(dòng)，滿足了一線班主任的需求，對(duì)日常教育非常方便。

讓我印象最深的是書(shū)中“品德生成的有效途徑”一章節(jié)中，提到的一句話——學(xué)生品德形成過(guò)程不僅是一種道德知、情、意、行協(xié)同發(fā)展的過(guò)程，也是一個(gè)“感知——體驗(yàn)——明理——導(dǎo)行”的心路歷程。如果仍然按照傳統(tǒng)的說(shuō)教方式進(jìn)行道的教育，只會(huì)讓學(xué)生感到疲倦，更談不上產(chǎn)生良好的教育效果。在題記里說(shuō)：

聽(tīng)過(guò)的忘記了，看過(guò)的記不住，做過(guò)的就理解了。我們通常有一種想告訴學(xué)生真相的感覺(jué)，其實(shí)他們都知道，但他們就是不去做，知識(shí)與行為脫節(jié)的情況非常嚴(yán)重。

為什么我們講的道理他們不接受？我相信，這是班主任最大的苦惱和談?wù)撟疃嗟氖虑椤Ｎ易约憾冀?jīng)常無(wú)奈：

我已經(jīng)說(shuō)了很多遍了。 為什么有些學(xué)生違反要求？ 他們沒(méi)有聽(tīng)嗎？讀了這本書(shū)我意識(shí)到：“告訴式”德育只是淺層的信息“流經(jīng)”，學(xué)生的品德形成只停留在知識(shí)性的構(gòu)建，缺乏情感體驗(yàn)和認(rèn)知感悟，因而妨礙了從道德知識(shí)到道德觀念和道德信念的構(gòu)建。

品德形成過(guò)程是道德主體的自我建構(gòu)過(guò)程，要真正改變學(xué)生，需要充分尊重學(xué)生在成長(zhǎng)中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與體驗(yàn)以及體驗(yàn)基礎(chǔ)上的感悟交流、認(rèn)知升華、確認(rèn)內(nèi)化、體悟踐行。因此，學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生共鳴，道德內(nèi)化過(guò)程強(qiáng)烈，能夠更好地達(dá)到教育的效果。

作為班主任，當(dāng)我們充分認(rèn)識(shí)到“小活動(dòng)”的重要意義之后，便可以將其視為學(xué)生自主成長(zhǎng)、班級(jí)自主發(fā)展的起點(diǎn)，進(jìn)而根據(jù)頂層設(shè)計(jì)思路進(jìn)行班級(jí)發(fā)展的系統(tǒng)規(guī)劃。我們將“小活動(dòng)”做為突破口，在班級(jí)建設(shè)的實(shí)踐層面為他們開(kāi)辟另一個(gè)自主成長(zhǎng)的“教育場(chǎng)”，以小活動(dòng)促進(jìn)班級(jí)發(fā)展、提升學(xué)生生命質(zhì)量的“大德育愿景”便逐漸清晰起來(lái)：那就是以“小活動(dòng)”為載體，將學(xué)生成長(zhǎng)的體驗(yàn)權(quán)還給學(xué)生，真正將班級(jí)構(gòu)建成學(xué)生自主成長(zhǎng)的快樂(lè)平臺(tái)。

《小活動(dòng)大德育》，讓我更深刻地體會(huì)到；小活動(dòng)是手段，德育是目的。這一切的核心是讓學(xué)生快樂(lè)自由地成長(zhǎng)。

活動(dòng)觀后感【篇5】

近日，我參加了學(xué)校舉辦的快樂(lè)讀書(shū)活動(dòng)，這是一次令我難以忘懷的經(jīng)歷。在活動(dòng)中，我獲得了許多樂(lè)趣，也對(duì)閱讀產(chǎn)生了更深的思考和理解。

活動(dòng)當(dāng)天，校園里充滿了書(shū)香氣息。每一個(gè)角落都擺放著書(shū)架，上面擺滿了各種各樣的書(shū)籍。整個(gè)校園都變成了一個(gè)迷人而充滿知識(shí)的海洋。我興奮地拿起一本《紅樓夢(mèng)》，沉浸在那個(gè)繁華而絢麗的世界中。在書(shū)中，我認(rèn)識(shí)了賈寶玉，他聰明靈慧，卻又深受命運(yùn)的擺布；我也認(rèn)識(shí)了林黛玉，她聰明美麗，卻又活在一個(gè)不公平的社會(huì)中。通過(guò)這些人物的形象塑造，我不僅了解了古代社會(huì)的種種弊端，也感受到了人性的復(fù)雜和真實(shí)。這本書(shū)打開(kāi)了一個(gè)全新的世界，讓我感受到了文學(xué)之美。

除了閱讀外，活動(dòng)還設(shè)置了許多有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)。其中最引人注意的是“書(shū)中人物扮演游戲”。我報(bào)名參加了這個(gè)環(huán)節(jié)，扮演了著名作家魯迅。通過(guò)化妝和演出，我仿佛真的回到了那個(gè)時(shí)代，體驗(yàn)了魯迅的思想境界和處境。我深深感受到了魯迅對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)切和責(zé)任感，他通過(guò)文字揭露社會(huì)的黑暗面，警醒人們保持良知。這個(gè)游戲不僅給我?guī)?lái)了快樂(lè)，也讓我更加理解了作家的艱辛和責(zé)任。

在活動(dòng)的最后，我參加了朗讀比賽。我選擇了莎士比亞的《哈姆雷特》中的一個(gè)經(jīng)典片段進(jìn)行朗讀。我用力地發(fā)聲，努力展現(xiàn)人物內(nèi)心的復(fù)雜情感。雖然緊張了一些，但我覺(jué)得這是一個(gè)向別人展示自己的機(jī)會(huì)，也是一個(gè)鍛煉自我的機(jī)會(huì)。朗讀完后，我收獲了師長(zhǎng)們的贊許和同學(xué)們的喝彩聲，那種成就感溢于言表。

通過(guò)這次快樂(lè)讀書(shū)活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣和價(jià)值。閱讀不僅開(kāi)拓了我的眼界，也提升了我的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)接觸各種不同類型的書(shū)籍，我不僅擴(kuò)大了詞匯量，還學(xué)習(xí)到了如何結(jié)構(gòu)化表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何用合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感。此外，閱讀還可以培養(yǎng)我對(duì)事物的思考能力和分析能力。通過(guò)與作者的對(duì)話，我能夠更好地理解作者的觀點(diǎn)和意圖，并加以評(píng)判和思考。

快樂(lè)讀書(shū)活動(dòng)給了我一次難得的機(jī)會(huì)，讓我重新愛(ài)上了閱讀。我深深感受到了閱讀給我?guī)?lái)的快樂(lè)和成長(zhǎng)。我決定將閱讀作為一種習(xí)慣，努力去探索更多的知識(shí)，豐富自己的內(nèi)涵。我相信，通過(guò)閱讀，我可以更好地理解這個(gè)世界，也能夠更好地認(rèn)識(shí)自己。

總的來(lái)說(shuō)，快樂(lè)讀書(shū)活動(dòng)是一次很有意義的經(jīng)歷。這次活動(dòng)不僅拓寬了我的閱讀領(lǐng)域，也提升了我的語(yǔ)言表達(dá)能力。我感謝學(xué)校組織這次活動(dòng)，讓我們有機(jī)會(huì)感受到閱讀的樂(lè)趣和價(jià)值。我相信，通過(guò)閱讀，我們每個(gè)人都能找到屬于自己的快樂(lè)，豐富自己的內(nèi)心世界。讓我們熱愛(ài)閱讀，享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)吧！

活動(dòng)觀后感【篇6】

假期的時(shí)候我?guī)蜕鐓^(qū)的工作人員清理垃圾，經(jīng)過(guò)這次體驗(yàn)，讓我學(xué)會(huì)了很多東西，我深深地感受到一個(gè)人在工作崗位上的那份熱情，和他愛(ài)的這份職業(yè)。

掃地是一件十分簡(jiǎn)單的事，在家的時(shí)候，我還常常幫媽媽掃地呢。但是這次可不一樣，那個(gè)笤帚比我都高，掃起地來(lái)十分費(fèi)勁。但是我很快發(fā)現(xiàn)了一個(gè)方法，那就是：橫著掃地，這樣還增大笤帚與地面的接觸面積，掃起來(lái)還干凈。

紙屑與果皮還好掃，可是最可惡的就數(shù)泡泡糖了，它粘在地上不好弄下來(lái)，還要用小鏟子一點(diǎn)一點(diǎn)弄下來(lái)，經(jīng)過(guò)一上午的努力，我終于把屬于我的那一片弄完了，看到自己想到的方法取得了成果，當(dāng)時(shí)心里挺興奮的，于是更加滿懷信心，去勞動(dòng)了

當(dāng)我在切身體驗(yàn)勞動(dòng)時(shí)，我才更進(jìn)一步地融會(huì)了這句話的精髓。勞動(dòng)確實(shí)很辛苦，但卻是苦中帶甜的。勞動(dòng)的感受，在勞累時(shí)大汗淋漓的感受。這些都不是能從我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中所能觸摸到的，這種感受是作為一名勞動(dòng)者內(nèi)心深處最平凡而又殊于一般的感受。

點(diǎn)評(píng)內(nèi)容：同學(xué)，你的作文可以得53分。改進(jìn)意見(jiàn)如下：注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練精準(zhǔn)。2、我是怎么掃的——掃帚的用法，泡泡糖的弄法都要寫具體，還要輔助以天氣描寫，寫出自己的大汗淋漓，突出自己的勞動(dòng)的辛苦，苦中有樂(lè)?？鞓?lè)的心情也要寫具體：像是完成了一場(chǎng)大戰(zhàn)役。你真是個(gè)勤奮的孩子，謝謝你對(duì)老師的信任，希望你更上一層樓。祝你進(jìn)步。

活動(dòng)觀后感【篇7】

教育重在細(xì)微處

剛接到通知時(shí)，就很激動(dòng)，作為媽媽，女兒上幼兒園快3個(gè)月了，我一次也沒(méi)有接送過(guò)，心里一直有些愧疚?，F(xiàn)在，老師已經(jīng)安排了半天的開(kāi)放式教學(xué)活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。當(dāng)然，這個(gè)好機(jī)會(huì)不可錯(cuò)過(guò)。

今天早上，當(dāng)我們趕到小五班時(shí)，門前的小操場(chǎng)上已經(jīng)聚滿了家長(zhǎng)，正在進(jìn)行親子滾球活動(dòng)，老師們?cè)谝慌悦χ哟椭笇?dǎo)工作。我們也迅速加入了進(jìn)去。

接下來(lái)我們看孩子們做早操，吃零食，和他們一起上三節(jié)課。在短短的三個(gè)小時(shí)內(nèi)，就有許多動(dòng)畫片。

首先，孩子們吃完零食后，32個(gè)小家伙把小茶杯一個(gè)接一個(gè)地放進(jìn)塑料桶里，把小盤子的餅干一個(gè)接一個(gè)地堆在桌上。再端起自己的小椅子排隊(duì)坐好。這樣做，沒(méi)有擁擠，沒(méi)有喊叫，那么自然，那么有序，再加上一張小臉或者驕傲或嚴(yán)肅的表情，真的很痛苦。

我想，只要培養(yǎng)這種能力，老師要付出多少精力！

第一節(jié)游戲課是**車。季老師設(shè)計(jì)了一首兒歌并增加了動(dòng)作。每個(gè)人都玩得很開(kāi)心。當(dāng)準(zhǔn)備開(kāi)第三班火車時(shí)，兩個(gè)小男孩不愿意上火車。老師請(qǐng)大家鼓掌歡迎他們到火車上。有趣的是，他們還是拒絕了。

這時(shí)，老師沒(méi)有勉強(qiáng)，歡樂(lè)繼續(xù)。從這一集我們可以看出，老師關(guān)注每一個(gè)孩子，希望每個(gè)人都能一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)也非常尊重孩子的選擇。非常感謝你！

在數(shù)學(xué)課上，當(dāng)要求孩子們上臺(tái)找好朋友（把積分卡貼在相應(yīng)的水果**上）時(shí)，高老師幾次蹲下，張開(kāi)雙臂歡迎孩子們上臺(tái)。這次蹲下，包含了多少尊重和關(guān)懷，也給了孩子多少信心和鼓勵(lì)啊！

半天的活動(dòng)，讓我們看到了孩子們?cè)谟變簣@的生活和學(xué)習(xí)，同時(shí)感受到了老師對(duì)孩子們的耐心和愛(ài)心。相比之下，作為家長(zhǎng)，面對(duì)孩子，我們卻經(jīng)常表現(xiàn)得缺乏耐心，當(dāng)他們乖巧可愛(ài)時(shí)，我們很喜歡，當(dāng)他們哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)就沉不住氣了，就想最快地壓制下來(lái)，而不去想哭鬧的原因，解決的辦法。我們應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)，蹲下來(lái)，從孩子的角度看世界，從孩子的角度考慮問(wèn)題。

今天，我看到了很多，想到了很多——我很高興孩子們快樂(lè)地成長(zhǎng)，我被老師們的辛勤工作所感動(dòng)。同時(shí)反思自己在親子教育方面的不足。希望老師今后能多組織此類活動(dòng)。

多教導(dǎo)我們?nèi)绾芜M(jìn)行家庭教育。為了更好地幫助老師，讓我們五班的每個(gè)孩子都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

徐子笑媽媽

2010年11月18日

活動(dòng)觀后感【篇8】

在蒙臺(tái)梭利的教育體系中，教師的角色是多變的，“教師應(yīng)是一位指導(dǎo)者，教師的作用在于引導(dǎo)兒童的心理活動(dòng)和他們的身體發(fā)展，基于這一點(diǎn)，我把教師的名稱改為指導(dǎo)者；教師也應(yīng)是一位觀察者，他必須以科學(xué)家的精神，運(yùn)用科學(xué)的方法去觀察和研究?jī)和?，揭示兒童的?nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)童年的秘密?！苯處熍c學(xué)生是教育教學(xué)過(guò)程中兩個(gè)最活躍的因素，而師生關(guān)系的多樣化，既是一個(gè)理論問(wèn)題，更是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。相同的教育條件、相同的教育對(duì)象、不同的教育環(huán)境，可以形成不同的師生關(guān)系和不同的教育效果。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。”因此，教師需要具備這樣的理念：

師生的關(guān)系是平等的，而不是依附的。師生平等是指尊重每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生看作一個(gè)具有獨(dú)立人格的人。這種尊重既表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性行為的接納和需要的滿足，又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生自由充分地展現(xiàn)自己，意識(shí)到自己的存在，體驗(yàn)到自己作為“人”的一種尊嚴(yán)感和幸福感。

隨著時(shí)代的發(fā)展，建立平等的師生關(guān)系具有重要的理論意義。從教師的角度看，要更新觀念，尊重學(xué)生，樹(shù)立平等意識(shí)，幫助學(xué)生，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。建立新的師生平等關(guān)系，必將迸發(fā)出強(qiáng)大的教育能量，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的實(shí)質(zhì)性提高。

師生關(guān)系的最高層次是相互欣賞。教師要欣賞學(xué)生，善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，發(fā)揮學(xué)生的智力優(yōu)勢(shì)，同時(shí)善于包容學(xué)生的缺點(diǎn)。學(xué)生也應(yīng)該感激老師。它不是一味的服從，也不是口頭的不滿，而是來(lái)自學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)可。相互欣賞的師生關(guān)系有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，縮短學(xué)生與心靈的距離，更好地開(kāi)展教育。

通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)，我深切地領(lǐng)悟到建立和諧師生關(guān)系的重要性，而“平等、民主、對(duì)話、溝通”是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。同時(shí)，新課程的師施和教學(xué)改革迫切需要我們建立新型的師生情感關(guān)系，密切與學(xué)生的心靈聯(lián)系，讓學(xué)生從內(nèi)心的到心服和認(rèn)可，從而實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的相互欣賞，更好地開(kāi)展教學(xué)工作，提高教育教學(xué)效果。

2014．4．17

活動(dòng)觀后感【篇9】

星期五的上午，幼兒園舉辦了家長(zhǎng)半日活動(dòng)，通過(guò)半日活動(dòng)我們能更好地了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，及時(shí)與老師溝通。

早上，我跟兒子剛走到教室門口，老師在門口微笑的迎接我們。8:00-8:45晨間活動(dòng)，小朋友們6個(gè)一桌的在玩游戲和搭積木，玩的不亦樂(lè)乎。早點(diǎn)時(shí)間到了，小朋友井然有序地排隊(duì)拿點(diǎn)心和喝牛奶，每個(gè)小朋友都很積極的把垃圾扔到垃圾桶里，小朋友的表現(xiàn)不錯(cuò)哦！9:00-10:00早操時(shí)間，小朋友都很認(rèn)真的做早操，一旁的家長(zhǎng)也沒(méi)閑著，個(gè)個(gè)拿著手機(jī)拍下每一個(gè)快樂(lè)的瞬間?；氐浇淌抑?，小朋友依次上完廁所，等待老師上課。老師很賣力的講故事，小朋友配合老師，積極的回答老師的問(wèn)題；10：00-10:30家長(zhǎng)到二樓多功廳聽(tīng)關(guān)于《早教閱讀》的講座，給我們講課的這個(gè)老師也是偉大的媽媽，她是有兩個(gè)孩子的媽媽跟我們分享幼兒該不該早期閱讀的問(wèn)題，聽(tīng)到老師的講解和分析，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該給自己的孩子培養(yǎng)早期閱讀的習(xí)慣，為小學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，每天花10-30分鐘陪孩子閱讀。一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)上午的時(shí)間就過(guò)去了，我們就去教室接孩子，兒子的中飯都已經(jīng)吃好了，我們手拉手有說(shuō)有笑的回家了。

通過(guò)半日活動(dòng)，我看到了孩子的進(jìn)步，也感受到了孩子的進(jìn)步是離不開(kāi)老師的辛勤付出。這里非常感謝孩子的三個(gè)老師，你們辛苦了！對(duì)于幼兒園，我想說(shuō)：“我非常樂(lè)意參加幼兒園的半日活動(dòng)，也希望幼兒園多組織其他戶外活動(dòng)，走出幼兒園，讓孩子的知識(shí)面更寬更廣！”

活動(dòng)觀后感【篇10】

“那枚警徽是你的日月星辰，高懸于頭頂，點(diǎn)燃了人間正道的熱度，那身藏藍(lán)色是你的春夏秋冬，行色匆匆，照亮了人生無(wú)悔的腳步，一場(chǎng)場(chǎng)堅(jiān)守斑駁了臉龐，一番番艱險(xiǎn)堅(jiān)硬了風(fēng)骨，歲月只看見(jiàn)了你的滄桑，而我們卻看見(jiàn)了你初心如故”。

這是12月4日晚，“憲法的精神法治的力量—20__年度法治人物評(píng)選暨頒獎(jiǎng)禮”央視晚會(huì)上，主持人給貴州省銅仁市公安局刑事偵查支隊(duì)大要案?jìng)刹榇箨?duì)大隊(duì)長(zhǎng)楊宗麟的頒獎(jiǎng)詞，楊宗麟當(dāng)選“20__年度法治人物”。

CCTV20__年度法治人物由司法部、全國(guó)普法辦、中央電視臺(tái)聯(lián)合推出，透過(guò)推選“年度法治人物”這一視角，反映中國(guó)法治建設(shè)的年度成就、傳播法律知識(shí)、弘揚(yáng)法治精神，促進(jìn)社會(huì)和諧。

頒獎(jiǎng)詞是楊宗麟從警20__年最真實(shí)的寫照，20__年來(lái)，楊宗麟?yún)⑴c破獲刑事案件5000余起，其中有眾多大案要案;掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)開(kāi)展以來(lái)，鏟掉了長(zhǎng)期盤踞在碧江、松桃等地的涉黑涉惡犯罪集團(tuán)4個(gè)，抓獲各類犯罪嫌疑人120 余人。是當(dāng)之無(wú)愧足智多謀屢破大案的掃黑刑警，也是全國(guó)公安隊(duì)伍的驕傲。

楊宗麟說(shuō)：“我是農(nóng)民的兒子，從小到大深切地體會(huì)著老百姓對(duì)公平正義的渴望，從小我就夢(mèng)想長(zhǎng)大后能夠用自己的努力守護(hù)公平正義。從警20__年來(lái)，我一刻都不敢忘曾經(jīng)的初衷和肩頭的擔(dān)子，始終堅(jiān)持嚴(yán)格規(guī)范公正文明執(zhí)法。此次當(dāng)選年度法治人物，很榮幸，但更是一種鞭策，我將一如既往地做到大公無(wú)私、秉公執(zhí)法，用實(shí)際行動(dòng)讓群眾在每一起案件辦理中、每一件事情處理中都能感受到公平正義?！?/p>

“刑警就是一支打硬仗的隊(duì)伍，我們必須有正義感、有血性、有愛(ài)心，用實(shí)際行動(dòng)讓人民群眾感受到法律的公平正義。”頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)播放的短片中，楊宗麟的話語(yǔ)鏗鏘有力。

破獲很多大案要案的楊宗麟臉上寫滿了堅(jiān)毅，這份堅(jiān)毅是他存于胸間的浩然正氣。

楊宗麟說(shuō)：“我們每一名民警都不該忘記自己的入警誓言，因?yàn)檫@是一名人民警察對(duì)人民永遠(yuǎn)的承諾。”

據(jù)了解，全國(guó)警察系統(tǒng)榮獲“20__年度法治人物”共有兩人，另一人是20__年用心管教艾滋病在押人員的專職監(jiān)管民警、浙江省寧波市看守所管教四大隊(duì)民警毛卓云，他倆是全國(guó)公安民警隊(duì)伍的驕傲。

12月5日，回到銅仁的楊宗麟立即投入工作，表示將珍惜榮譽(yù)，擦亮警徽，繼續(xù)努力守護(hù)公平正義!

《憲法的精神 法治的力量——20__年度法治人物頒獎(jiǎng)禮》觀看心得

“憲法的精神法治的力量——20__年度法治人物頒獎(jiǎng)禮”于12月4日晚落下帷幕，十位(組)“20__年度法治人物”及五位(組)“20__年度致敬獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)?wù)呦?shù)揭曉。

其中，浙江寧波看守所民警毛卓云、貴州銅仁刑警楊宗麟當(dāng)選“年度法治人物”，70周年大慶安保群體榮獲“年度致敬獎(jiǎng)”。公安部黨委委員、政治部主任劉釗出席頒獎(jiǎng)禮。

在頒獎(jiǎng)禮現(xiàn)場(chǎng)，一段段動(dòng)人的故事，一個(gè)個(gè)感人的瞬間，記錄下奮斗的腳步，更激發(fā)著前行的力量！

毛卓云連續(xù)20__年承擔(dān)艾滋病在押人員的管教工作、累計(jì)管理教育艾滋病在押人員500余名，他把辦公室搬進(jìn)監(jiān)區(qū)，把風(fēng)險(xiǎn)留給自己、把安全留給社會(huì)，用法律和溫情讓高墻內(nèi)飄起“紅絲帶”。

楊宗麟從警20__年，破獲眾多大案要案，掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)開(kāi)展以來(lái)，日夜奮戰(zhàn)在偵查辦案一線，鏟掉了多個(gè)涉黑涉惡犯罪集團(tuán)，用青春和熱血守護(hù)著人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全和對(duì)公平正義的向往。

4位公安民警作為獲得“年度致敬獎(jiǎng)”的70周年大慶安保群體代表上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，他們分別是：在全國(guó)公安機(jī)關(guān)70周年大慶安保維穩(wěn)工作總結(jié)表彰大會(huì)上被授予“全國(guó)公安系統(tǒng)一級(jí)英雄模范”榮譽(yù)稱號(hào)的北京市公安局公安交通管理局中心區(qū)支隊(duì)副支隊(duì)長(zhǎng)孟昆玉，獲得個(gè)人一等功的鐵路公安局治安管理處處長(zhǎng)王洪生，以及第七屆世界軍人運(yùn)動(dòng)會(huì)安保民警代表、湖北省武漢市公安局武昌區(qū)交通大隊(duì)民警劉五橋，第二屆中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)安保民警代表、上海市公安局青浦分局國(guó)家會(huì)展中心治安派出所所長(zhǎng)朱洪葵。

今年以來(lái)，以他們?yōu)榇淼膹V大公安民警持之以恒守初心、無(wú)怨無(wú)悔擔(dān)使命，櫛風(fēng)沐雨、枕戈待旦，堅(jiān)守在防風(fēng)險(xiǎn)的最前沿，拼搏在保安全的最前線，奮戰(zhàn)在護(hù)穩(wěn)定的最前站，奉獻(xiàn)在惠民生的最前面，圓滿完成了新中國(guó)成立70周年大慶安保維穩(wěn)這一重大政治任務(wù)。大慶安保維穩(wěn)任務(wù)剛剛結(jié)束，公安機(jī)關(guān)又投入到新的重大活動(dòng)安保任務(wù)中，無(wú)論是盛況空前的第七屆世界軍人運(yùn)動(dòng)會(huì)，還是精彩紛呈的第二屆中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)，公安民警繼續(xù)發(fā)揚(yáng)不怕疲勞、連續(xù)作戰(zhàn)的優(yōu)良作風(fēng)，打贏了一場(chǎng)又一場(chǎng)硬仗，以優(yōu)異成績(jī)向黨和人民交上了一份滿意的答卷。

20__年度法治人物評(píng)選暨頒獎(jiǎng)禮緊緊圍繞深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆四中全會(huì)精神，突出“弘揚(yáng)憲法精神、傳遞法治力量”這一主題，全面回顧中華人民共和國(guó)成立70年來(lái)法治中國(guó)建設(shè)取得的成就，重點(diǎn)梳理過(guò)去一年立法、執(zhí)法、司法、普法等各領(lǐng)域的突出成績(jī)，對(duì)優(yōu)秀法治人物進(jìn)行表彰。 頒獎(jiǎng)禮分為“公平正義的捍衛(wèi)者”“利劍出鞘揚(yáng)正氣”“法治中國(guó)追夢(mèng)人”“人民利益高于天”“弘揚(yáng)憲法精神”五大篇章，通過(guò)精彩的短片和莊重的頒獎(jiǎng)儀式，講述一個(gè)個(gè)感人的年度法治故事，展現(xiàn)過(guò)去一年中那些閃光的身影和動(dòng)人的瞬間。

活動(dòng)觀后感【篇11】

冬天，是一個(gè)毫無(wú)生氣的季節(jié)?？山裉靺s有所不同，你們知道為什么嗎？嘻嘻，你們不知道吧，今天下午有表演哦——書(shū)香校園讀書(shū)活動(dòng)。

瞧，臺(tái)上四個(gè)主持人手拿話筒，而臺(tái)下呢？則是熙熙攘攘。因?yàn)檫@只是一遍彩排。

不一會(huì)兒，活動(dòng)正式開(kāi)始，臺(tái)下的人都迅速安靜了，整個(gè)會(huì)議室悄無(wú)聲息。這次活動(dòng)共分為三個(gè)組，一是老師組，二是家長(zhǎng)組，三才是我們學(xué)生組呢！

我們?cè)诤笈_(tái)隱隱約約聽(tīng)到該我們王老師上場(chǎng)了。我們幾個(gè)女生都十分驚奇地想聽(tīng)到老師的表演，可由于一塊幕布的遮擋，我們只能聽(tīng)，并不能看。

最令我浮想聯(lián)翩的是孔昕玥的《隱形的翅膀》你們知道這是為什么嗎？白色紗裙，心形魔法棒，白色天使光環(huán)，還有一雙白色的翅膀，這使你想到了什么？沒(méi)錯(cuò)，就是天使。

剛剛觀眾們都還無(wú)精打采，有的在竊竊私語(yǔ)，還有的同學(xué)竟睡著了。可孔昕玥一上來(lái)，有的看得兩只眼睛都在發(fā)光，有的看的不清楚把脖子都“拉伸”了，還有的兩個(gè)人小聲議論著孔欣玥的服裝，就連趴在桌子上睡著的人也抖擻了精神。在后臺(tái)的我們也情不自禁地向外張望。

現(xiàn)場(chǎng)十分安靜，好像時(shí)間停滯了一樣，仿佛一個(gè)動(dòng)作就能將這平靜擊破?？?！孔昕玥那從容不迫的樣子，眼神就像和觀眾們交流著。她的表演已經(jīng)結(jié)束了，可還有人張著嘴巴，呆若木雞的看著前方的舞臺(tái)。

最后一個(gè)節(jié)目是什么？壓軸的肯定就是最好的，你們想知道是什么嗎？——辯論賽。也就是我們的節(jié)目，可不要小瞧我們喲！我們也有服裝，也有準(zhǔn)備。表演完后，就迎來(lái)了臺(tái)下的兩陣掌聲，這掌聲震耳欲聾。

今天，我樂(lè)以忘憂。

活動(dòng)觀后感【篇12】

對(duì)人類而言，“地震”無(wú)疑是一個(gè)冷酷的屠夫，2008年5月12日發(fā)生的汶川特大地震，奪去了將近9萬(wàn)同胞的寶貴生命。所以我們必須與地震之類的自然災(zāi)害進(jìn)行抗?fàn)帲Х桨儆?jì)地預(yù)防各種災(zāi)害，確保自己和他人的生命安全。

值此我國(guó)“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”之際，我校師生一起觀看了四部委聯(lián)合發(fā)起的“地震科普，攜手同行”主題活動(dòng)啟動(dòng)儀式，聆聽(tīng)了地震科普專家的.講座。這為師生一旦遭遇突如其來(lái)的地震災(zāi)難，能有條不紊地應(yīng)對(duì)，盡可能地將傷害最小化提供了有力的知識(shí)保障。

應(yīng)對(duì)地震的有效措施有哪些呢？?jī)x式中，展播了江蘇省地震局制作的《中小學(xué)地震應(yīng)急避險(xiǎn)》宣傳片，其中用青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌謠形式，將地震應(yīng)急避險(xiǎn)的要領(lǐng)“唱”給大家聽(tīng)：地震來(lái)臨危害大，未雨綢繆應(yīng)對(duì)它。防震避險(xiǎn)有預(yù)案，應(yīng)急演練成習(xí)慣。建筑結(jié)構(gòu)要知曉，疏散路線需記牢。聯(lián)絡(luò)卡和應(yīng)急包，日常就要準(zhǔn)備好。地震來(lái)臨，不要慌張。就近躲避，遠(yuǎn)離門窗。小小書(shū)包護(hù)住腦袋，伏地遮擋，手要抓牢。遠(yuǎn)離懸物，防止砸傷。迅速貼近承重墻根，蜷曲身體，降低重心，起身要等晃動(dòng)停止。地震之后速撤離，前后分流不遲疑。聽(tīng)從指揮勿擁擠，錯(cuò)開(kāi)時(shí)段分班級(jí)。禁坐電梯走樓梯，撤退有序速轉(zhuǎn)移。維持秩序點(diǎn)人數(shù)，開(kāi)闊地帶等救助……視頻加上口訣，通俗易懂，相信學(xué)生能很快牢記于心！

此次科普活動(dòng)一方面聚焦了青少年群體，力圖教育一個(gè)孩子，影響一個(gè)家庭。再通過(guò)家庭這個(gè)社會(huì)的基本單元，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)對(duì)于防震減災(zāi)的重視。另一方面聚焦了民族地區(qū)，開(kāi)展了向當(dāng)?shù)刂行W(xué)校捐贈(zèng)圖書(shū)等“五個(gè)一”活動(dòng)，力圖提高民族地區(qū)的防震減災(zāi)科普教育質(zhì)量。作為一名人民教師，同時(shí)也是一名班主任，我會(huì)將學(xué)到的防震減災(zāi)知識(shí)在日常教育教學(xué)中向?qū)W生不斷強(qiáng)調(diào)、滲透，竭力配合好學(xué)校、社會(huì)和國(guó)家的地震科普工作。當(dāng)“地震”這一冷酷屠夫露出猙獰面目時(shí)，師生攜手亮劍！

主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握地震及其它科普知識(shí)，不斷提升防震減災(zāi)意識(shí)、應(yīng)對(duì)能力和自救互救能力，是有效保護(hù)生命財(cái)產(chǎn)安全的基本前提。希望我們的學(xué)生在不同的科普知識(shí)學(xué)習(xí)中，能夠拓寬對(duì)自然界的認(rèn)知，對(duì)大自然有一顆敬畏之心，攜手同行，共同呵護(hù)我們的家園。

幼兒園廚房參觀觀后感(匯集十篇)

看完一部作品后，對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧，為此需要好好認(rèn)真地寫觀后感。千萬(wàn)不能認(rèn)為觀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編為大家收集的參觀幼兒園的觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園廚房參觀觀后感 篇1

忙忙碌碌的一學(xué)期即將過(guò)去，我作為一名廚房的工作人員，為了提高自己的工作質(zhì)量，在此將本期工作作以下總結(jié)：

一、認(rèn)認(rèn)真真做事，老老實(shí)實(shí)做人

廚房工作看起來(lái)是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，特別是像我這樣在廚房打雜的人員，好像就是洗洗切切的事情，但我不這樣想，因?yàn)閺N房的的一切事情，不管是主廚還是打雜都關(guān)系到全園幼兒的安全和健康，雖然事小但關(guān)系重大，因此每天上班我都十分的'投入。不管剛開(kāi)學(xué)時(shí)天氣多么寒冷，學(xué)期結(jié)束時(shí)天氣多么炎熱，我總是自覺(jué)克服困難，嚴(yán)格按照幼兒園廚房工作條例，認(rèn)認(rèn)真真地做好自己份內(nèi)的工作，從不輕視這些洗洗切切的事情。也許，在一些人的眼里，我的工作微不足道，但我想，既然幼兒園領(lǐng)導(dǎo)相信我，把這份工作的機(jī)會(huì)給了我，我就要對(duì)得起幼兒園，對(duì)得起家長(zhǎng)們和孩子們，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，做一個(gè)老老實(shí)實(shí)的人，認(rèn)認(rèn)真真干好自己的工作，讓家長(zhǎng)們滿意，讓領(lǐng)導(dǎo)放心！

二、勤勤懇懇不計(jì)得失

大家都知道，廚房的工作不像當(dāng)老師，需要很高的文化，需要口才和專業(yè)技術(shù)，廚房工作主要是細(xì)致和認(rèn)真，我認(rèn)為還要舍得花力氣，要有樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。我想，我的文化程度雖然不高，但我的力氣還是有的，因此在工作中，我從不挑三揀四，不但服從組長(zhǎng)的安排，還主動(dòng)為組長(zhǎng)排憂解難，平時(shí)與同事們?cè)谝黄鹨部偸菍⒅鼗盍艚o自己干，把方便盡量留給他人。本期我因?yàn)樯〉⒄`了一個(gè)星期，我生怕給大家添了麻煩，當(dāng)病情剛有好轉(zhuǎn)我就回到了工作崗位，不顧自己的身體還在恢復(fù)中，全身心地投入了工作。我常常覺(jué)得：人的力氣不像別的東西用了就沒(méi)有了，只要勤勞力氣就會(huì)用之不盡，因此在幼兒園不管遇到誰(shuí)有需要幫忙的地方，只要我能做到我就不會(huì)拒絕，我想，幼兒園的事情就是我的事情，不管誰(shuí)做都是為了集體。

三、找竅門使巧勁

在幼兒園工作已有幾個(gè)年頭了，雖然我的工作都是力氣活，但并不是沒(méi)有規(guī)律可循。我常常在琢磨，怎樣使重復(fù)的環(huán)節(jié)少一些，怎樣把事情做得又多又快又好，既節(jié)省時(shí)間提高效率，又保證工作質(zhì)量。我想，只要肯動(dòng)腦精，找竅門使巧勁，一定會(huì)把工作做得又好又開(kāi)心?，F(xiàn)在，我的事情越做越順手，我也越來(lái)越喜歡這份工作了。

一學(xué)期結(jié)束了，我能順利地完成任務(wù)，多謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷同事們的幫助，我會(huì)在以后的日子里更加踏實(shí)努力的工作，以回報(bào)大家對(duì)我的關(guān)心！

幼兒園廚房參觀觀后感 篇2

20年5月24日星期五，很榮幸被邀請(qǐng)參加幼兒園的開(kāi)放日。我是第一次參加家長(zhǎng)開(kāi)放日，說(shuō)心里話，但是我也不知道在哪里看到孩子們的生活會(huì)是什么樣子?各位家長(zhǎng)也想知道孩子們每天在園里的情況吧，我把我看到的孩子們半天的生活記錄在這里。

跟往常一樣，7點(diǎn)40我和鹿鹿就到了教室，教室里只有兩個(gè)小朋友，其中一個(gè)叫劉鈺，因?yàn)樗芟矚g跟我聊天，所以我記住了這個(gè)小男孩。老師開(kāi)始給孩子們發(fā)早點(diǎn)，孩子們能安靜的吃早點(diǎn)，并且也和老師溝通。吃完飯的孩子們洗手、刷牙，然后去看書(shū)了，等待其他小朋友吃完早點(diǎn)。接著，大家把自己選的圖書(shū)放回書(shū)架上，喻老師帶領(lǐng)大家到樓道里站成一排溫習(xí)學(xué)過(guò)的小歌謠。然后小朋友按組回到了教室。 9點(diǎn)左右教育活動(dòng)時(shí)間，喻老師帶來(lái)了一本大書(shū)，孩子們圍坐在一起，和老師一起來(lái)看書(shū)。每一頁(yè)孩子們觀察的很仔細(xì)，也聽(tīng)的很認(rèn)真，觀察的也很仔細(xì)，還能舉手回答問(wèn)題，特別棒!9點(diǎn)多加餐，喝奶并喝水，每?jī)蓚€(gè)小朋友一袋。喝完了每人要再喝1-2杯白水。一邊喝水孩子們互相聊天。9 :30左右，戶外活動(dòng)的'時(shí)間到了，大家排隊(duì)到了操場(chǎng)，先圍圈做操，再分開(kāi)男女兩隊(duì)各自活動(dòng)。器械都是老師自己制作的，比如隔物跳、鉆障礙等等，大概40分鐘，孩子們都很配合。差不多10:100回到班里，孩子們洗手、喝水 、上廁所，自由活動(dòng)。

我在幼兒園的半日生活結(jié)束了，看到了可愛(ài)的孩子們都能按照老師的要求上廁所、洗手。并且孩子們之間的溝通也增加了，也知道互相學(xué)習(xí)并講道理。短短的幾個(gè)小時(shí)，也看到了老師們的辛苦，幼兒教師這個(gè)職業(yè)是個(gè)神圣的職業(yè)，她們要有極大的耐心和愛(ài)心，真正走進(jìn)孩子們的心靈，和孩子們打成一片，我覺(jué)得我們的老師做到了。

幼兒園廚房參觀觀后感 篇3

為了提高我鎮(zhèn)幼兒教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，12月24日，我鎮(zhèn)組織了一次外出參觀學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

其中我園有6位教師參加了這次活動(dòng)。

一大早，我們?cè)趫@長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，帶著各自分配的任務(wù)踏上了參觀的旅途。

今天共參觀了五處幼兒園，分別是：陳戶中心園、城區(qū)幼兒園、店子中心園、興福實(shí)驗(yàn)園、興福社區(qū)幼兒園。

我們每到一處幼兒園，都會(huì)感受到一股濃厚的兒童化氣息，每所幼兒園都有一支充滿愛(ài)心、朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍，通過(guò)觀察、交流，都能感受到他們團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的精神。

各幼兒園園長(zhǎng)的熱情接待、老師無(wú)私的經(jīng)驗(yàn)介紹，讓我們感受到家一般的溫馨。

在活動(dòng)中，我們主要通過(guò)看、問(wèn)、查閱檔案等形式去參觀學(xué)習(xí)。

通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我感覺(jué)受益匪淺。

通過(guò)看，我們了解了每所幼兒園的特色，如：興福中心園環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富多彩：老師們充分利用了空間，教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋，

他們的墻壁上全部裝上了用木板制作的圍墻，這樣便于粘貼孩子的作品，也便于更換，老師布置的作品幾乎沒(méi)有，而展現(xiàn)在我們面前的全是孩子的作品，真正讓孩子成為了環(huán)境的主人。

各個(gè)活動(dòng)室所有的'擺設(shè)都是那么適合孩子，從各個(gè)角度考慮，為孩子設(shè)置的環(huán)境非常全面，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養(yǎng)孩子愛(ài)心的動(dòng)、植物角，植物角特別豐富，有各種花卉、孩子種植的農(nóng)作物和大蒜等，孩子每天觀察植物的生長(zhǎng)變化，然后把觀察結(jié)果記錄到本子上。

通過(guò)讓幼兒種植、觀察、管理等培養(yǎng)了幼兒積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和主動(dòng)探索的精神。

通過(guò)問(wèn)，我們了解了好多教玩具的制作方法和玩法，如：城區(qū)幼兒園充分利用家長(zhǎng)資源縫制的特色玩具：沙包、魚(yú)類、水果等，如果不問(wèn)，我們還不知道這些玩具的玩法，原來(lái)他們都是用扣子連接起來(lái)的，如：沙包可以一個(gè)一個(gè)的玩，還可以把幾個(gè)沙包用扣子連接在一起，做成毛毛蟲(chóng)、長(zhǎng)龍等玩具，魚(yú)類身上的魚(yú)鱗可以用扣子扣到魚(yú)身上，一塊塊蘋果用扣子組成一個(gè)完整的蘋果。

這些一物多玩的玩具適合小班的孩子，孩子在玩的過(guò)程中，既鍛煉了動(dòng)手操作能力，又豐富了想象力。

再如：老師們制作的多功能棋盤，即在硬紙板上畫上線，中班可寫上從1——10的數(shù)字，大班可延伸到從1——20的數(shù)字，孩子通過(guò)下棋，不僅開(kāi)發(fā)了智力，還使孩子的手腦并用能力得到提高。

通過(guò)以上游戲促進(jìn)了幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到提高。

通過(guò)查閱資料(因?yàn)槲沂秦?fù)責(zé)教育活動(dòng)的項(xiàng)目)，讓我了解了他們各幼兒園的教育活動(dòng)內(nèi)容、形式及開(kāi)展的方法。

其中，店子中心園開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)豐富多彩，他們充分利用農(nóng)村自然資源的優(yōu)勢(shì)，利用秋、麥二季讓孩子走進(jìn)大自然，去感受農(nóng)民伯伯的的辛苦，去認(rèn)識(shí)各種農(nóng)作物;同時(shí)還不錯(cuò)過(guò)一年之中每個(gè)節(jié)日的活動(dòng)，“迎國(guó)慶，慶中秋”開(kāi)展幼兒繪畫比賽;“教師節(jié)”給老師送禮物;“重陽(yáng)節(jié)”走進(jìn)敬老院給爺爺奶奶送溫暖……

總之，通過(guò)這次參觀學(xué)習(xí)，讓我們開(kāi)闊了眼界，學(xué)到了很多。

在今后的工作中，我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，不懂、不會(huì)的地方虛心向別人請(qǐng)教，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛(ài)心的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的美麗的活動(dòng)環(huán)境!

幼兒園廚房參觀觀后感 篇4

為規(guī)范學(xué)校食堂管理，確保師生伙食質(zhì)量，積極調(diào)動(dòng)廣大教職工的民主管理意識(shí)，不停深化學(xué)校食堂管理體制改革，堅(jiān)持“三公開(kāi)”（即管理辦法公開(kāi)、管理過(guò)程公開(kāi)、運(yùn)營(yíng)情況公開(kāi)）的原則，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定本方案。

一、食堂運(yùn)營(yíng)模式

1、學(xué)校食堂采取在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下的食堂工作人員集體協(xié)議管理模式。

2、教師伙食按每天核算價(jià)格照實(shí)付款（含米飯），伙食標(biāo)準(zhǔn)不低于每天一葷兩素一湯。學(xué)期結(jié)束后對(duì)全體教職工實(shí)行一次性就餐補(bǔ)貼，補(bǔ)貼金額由學(xué)校根據(jù)食堂盈余情況研究決定。

3、學(xué)生伙食按現(xiàn)行價(jià)格，必須保證每天一葷兩素一湯。

二、食堂人員管理職責(zé)

1、學(xué)校食堂設(shè)采購(gòu)人員2名（其中1人采購(gòu)，1人記帳），核算報(bào)帳員1名，其他人員參與監(jiān)督管理，另設(shè)司務(wù)長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)食堂日常事務(wù)的安排和管理。具體分工每學(xué)期初經(jīng)學(xué)校研究后公布。

2、采購(gòu)人員嚴(yán)格按照衛(wèi)生部門的相關(guān)規(guī)定實(shí)行定點(diǎn)采購(gòu)，記帳人員必須將采購(gòu)地點(diǎn)、采購(gòu)品名、數(shù)量、單價(jià)、總價(jià)記錄到位，并要求賣主簽字，以保證質(zhì)量安全。采購(gòu)人員應(yīng)及時(shí)將當(dāng)日帳單交核算報(bào)帳員。

3、核算報(bào)帳員每天開(kāi)飯前及時(shí)公布今日菜價(jià)，并及時(shí)做好帳目、報(bào)表，上報(bào)學(xué)校伙食領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)。

4、食堂工作人員集體管理，必須保證師生飯菜質(zhì)量，要精打細(xì)算，嚴(yán)防鋪張浪費(fèi)，積極提高服務(wù)水平。

5、學(xué)校將根據(jù)食堂盈余情況按一定比例給予食堂工作人員集體獎(jiǎng)勵(lì)。

三、管理監(jiān)控措施

1、學(xué)校成立伙食領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱伙委會(huì)）負(fù)責(zé)實(shí)施對(duì)學(xué)校食堂的'監(jiān)管。學(xué)?；镂瘯?huì)成員組成：校長(zhǎng)室成員1名，中層1名，工會(huì)委員1名，普通教職工代表1名。期初學(xué)校經(jīng)教師會(huì)議推薦后將予以公示。

2、學(xué)校伙委會(huì)每學(xué)期初負(fù)責(zé)與食堂人員簽定食堂集體管理協(xié)議，進(jìn)一步明確獎(jiǎng)懲辦法。

3、學(xué)?；镂瘯?huì)必須定期或不定期的對(duì)食堂經(jīng)營(yíng)管理進(jìn)行抽查，并作好相關(guān)記錄，及時(shí)在教師會(huì)議上進(jìn)行公布。

4、學(xué)?；镂瘯?huì)成員要平時(shí)注意收集學(xué)生、教師合理化的意見(jiàn)和建議，及時(shí)反饋給學(xué)校和食堂，促進(jìn)學(xué)校食堂管理質(zhì)量的提升。

5、學(xué)?；镂瘯?huì)每月向教職工公布食堂盈余情況和相關(guān)帳目。

6、期末教職工伙食補(bǔ)貼和食堂人員的獎(jiǎng)懲由學(xué)校行政擴(kuò)大會(huì)議集體商定后公布，由學(xué)?；镂瘯?huì)監(jiān)督執(zhí)行。

7、食堂凈盈余額用于獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生就餐情況好的班主任、改善食堂就餐條件、設(shè)備添置及提高教師福利待遇等。

8、對(duì)學(xué)校日常招待和會(huì)餐費(fèi)用，食堂根據(jù)學(xué)校提供的標(biāo)準(zhǔn)按實(shí)與學(xué)校結(jié)算。

四、執(zhí)行辦法

1、本方案經(jīng)教代會(huì)通過(guò)后本學(xué)期可試行實(shí)施。

2、本方案解釋權(quán)在校長(zhǎng)室。

幼兒園廚房參觀觀后感 篇5

《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著作，他用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩在小學(xué)四年級(jí)時(shí)的成長(zhǎng)故事，寫了他一年中的所見(jiàn)所聞所感。書(shū)中描寫了一群充滿活力的孩子。純真善良的安利柯、是非分明的卡隆、品學(xué)兼優(yōu)的代洛西……

他們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)自己的祖國(guó)深深的愛(ài)，對(duì)父母，師長(zhǎng)，朋友的真摯之情。書(shū)中敘述的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼都如此的細(xì)膩，讓人向往，讓人感動(dòng)。

這本書(shū)用樸實(shí)平凡的語(yǔ)言，講述著100個(gè)與孩子們有關(guān)的故事：掃煙囪的孩子、窮人、虛榮心、感恩、吵架、告別等等，體現(xiàn)了他們的純真善良。

從中使我感受到了人類是多么需要相互關(guān)心、相互理解、相互幫助呀，而這種關(guān)心、理解，都離不開(kāi)一個(gè)東西——愛(ài)！這本書(shū)中不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群孩子們聽(tīng)的故事。一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的孩子們受到啟迪，同樣讓我被這些人的高尚品質(zhì)所震撼。

書(shū)中還提到了這樣一件感人肺腑的事情：二年級(jí)學(xué)生洛佩諦為了救一個(gè)站在當(dāng)街的一年級(jí)學(xué)生，而趕在車子前面，救出了他，自己卻被車子軋斷了一條腿。

同學(xué)，老師，校長(zhǎng)都紛紛稱贊他是“犧牲自己的.生命而救助朋友的人” 通過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖，是把學(xué)生當(dāng)親人的老師。

當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道：“你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人！你們是我的兒子，我愛(ài)你們，請(qǐng)你們也歡喜我！

我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們，請(qǐng)將你們的真心給我看看！請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?，給我慰藉，給我榮耀！"先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服與他，也讓我對(duì)這群學(xué)生十分羨慕。讀了《愛(ài)的教育》之后，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)。

幼兒園廚房參觀觀后感 篇6

為了提高各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平以及管理經(jīng)驗(yàn)，三月二十二日，我市組織了一次外出參觀學(xué)的活動(dòng)國(guó)。

一大早，我們?cè)诟鲌@長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，帶著各自的任務(wù)踏上了參觀的旅途。今天共參觀兩處幼兒園，分別是：上海市靜安區(qū)南陽(yáng)實(shí)驗(yàn)幼兒園，上海市瑞金一路幼兒園，我們每到一處幼兒園，都會(huì)感受到一股濃厚的兒童化氣息，每所幼兒園都有一支充滿愛(ài)心、朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍，通過(guò)觀察、交流，都能感受到他們團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的精神。各幼兒園園長(zhǎng)的熱情接待，老師無(wú)私的經(jīng)驗(yàn)介紹，讓我們感到到家一般的溫馨。

在活動(dòng)中，我們主要通過(guò)聽(tīng)、看、問(wèn)、查閱檔案等形式去參觀學(xué)習(xí)，通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我感覺(jué)受益匪淺，通過(guò)看，我們了解了每個(gè)幼兒園的特色，如：瑞金一路幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)古典而多彩，老師們充分利用了空間，教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋，他們的墻壁上全部裝上了用板制作的圍墻，這樣便于粘貼孩子的作品，也便于更換，老師布置的作品幾乎沒(méi)有，而展現(xiàn)在我們面前的全是孩子的`作品，真還讓孩子成為了環(huán)境的主人，各個(gè)活動(dòng)室所有的擺設(shè)都是以適合孩子，從各個(gè)角度考慮，為孩子設(shè)置的環(huán)境非常全面，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養(yǎng)孩子愛(ài)心的動(dòng)、植物角，植物角特別豐富，有各種花卉。孩子們種植的農(nóng)作物和大蒜、大豆等，孩子每天觀察植物的生長(zhǎng)變化，然后把觀察結(jié)果記錄到本子上，通過(guò)讓幼兒種植、觀察、管理等培養(yǎng)了幼兒積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和主動(dòng)探索的精神。

通過(guò)問(wèn)，我們了解了好多教玩具的制作方法和玩法，如吃貝殼，如果不問(wèn)，我們還不知道這些玩具的玩法，原來(lái)是貝殼里面分別有紅色和黑色兩組數(shù)字，把貝殼背向上，分另翻開(kāi)各一個(gè)，看數(shù)字大的就把數(shù)字小的吃了，再如，老師們制作的多功能棋盤，即在硬紙板上畫上線，根據(jù)各班分別寫上適合的數(shù)字，孩子通過(guò)下棋，不僅開(kāi)發(fā)了智力，還使孩子的手腦并用能力得到提高。通過(guò)以上游戲促進(jìn)了幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到提高。

總之，通過(guò)這次參觀學(xué)習(xí)，讓我們開(kāi)闊了眼界，學(xué)到了很多，在今后的工作中，我們將學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，不懂不會(huì)的地方虛心向別人請(qǐng)教，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，用自己的智慧和汗水滿懷愛(ài)心的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的美麗的活動(dòng)環(huán)境。

幼兒園廚房參觀觀后感 篇7

忙忙碌碌的一學(xué)期即將過(guò)去，我們作為廚房的工作人員，特別是我們是新幼兒園的新員工，要求自已各個(gè)方面都能做得更好。雖然說(shuō)要安排好幼兒園全體師生的餐食是件“眾口難調(diào)”的事，但是我們本著從衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)、科學(xué)的配餐為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)季節(jié)變化，在市場(chǎng)允許的前提下，一起努力盡可能做出適合幼兒口味的營(yíng)養(yǎng)餐食譜，讓幼兒吃得衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)、吃出健康。為了提高自己的工作質(zhì)量，在此將本期工作作以下總結(jié)：

一、認(rèn)認(rèn)真真做事，老老實(shí)實(shí)做人

廚房工作看起來(lái)是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，好像就是洗洗切切的事情，但我們不這樣想，因?yàn)閺N房的的一切事情，不管是主廚還是打雜都關(guān)系到全園幼兒的安全和健康，雖然事小但關(guān)系重大，因此每天上班我們都十分的投入。不管剛開(kāi)學(xué)時(shí)天氣多么炎熱，學(xué)期結(jié)束時(shí)天氣多么寒冷，我們總是能自覺(jué)克服困難，嚴(yán)格按照幼兒園廚房工作條例，認(rèn)認(rèn)真真地做好自己份內(nèi)的工作，從不輕視這些洗洗切切的事情。我們覺(jué)得，既然幼兒園領(lǐng)導(dǎo)相信我，把這份工作的機(jī)會(huì)給了我，我就要對(duì)得起幼兒園，對(duì)得起家長(zhǎng)們和孩子們，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，做一個(gè)老老實(shí)實(shí)的人，認(rèn)認(rèn)真真干好自己的工作，讓家長(zhǎng)們滿意，讓領(lǐng)導(dǎo)放心！

二、勤勤懇懇不計(jì)得失

大家都知道，廚房的`工作不像當(dāng)老師，需要很高的文化，需要口才和專業(yè)技術(shù)，廚房工作主要是細(xì)致和認(rèn)真，我們認(rèn)為還要舍得花力氣，要有樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。因此在工作中，我們四個(gè)人從不挑三揀四，不但服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，還主動(dòng)為領(lǐng)導(dǎo)排憂解難，平時(shí)與我們?cè)谝黄饡r(shí)也總是將重活留給自己干，把方便盡量留給他人。我們認(rèn)為：人的勤懇不像別的東西用了就沒(méi)有了，因此在幼兒園不管遇到誰(shuí)有需要幫忙的地方，只要我們能做到我們就不會(huì)拒絕，幼兒園的事情就是我們的事情，不管誰(shuí)做都是為了集體。

三、找竅門

使巧勁度努力把食堂辦成家長(zhǎng)放心、幼兒開(kāi)心、領(lǐng)導(dǎo)同事滿意的食堂。

幼兒園廚房參觀觀后感 篇8

后勤工作是做好幼兒園管理工作和教育工作的基礎(chǔ)所在，我在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持和教師們的積極配合下，園舍和園內(nèi)環(huán)境在原有基礎(chǔ)上有了更大的改觀。認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，抓好后勤工作，保障供給，做到責(zé)任明確，分工到人，切實(shí)做好衛(wèi)生保健、財(cái)務(wù)工作、食堂工作、門衛(wèi)工作及園內(nèi)環(huán)境的.綠化管理工作等。

具體工作

做好財(cái)產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理工作：

1、堅(jiān)持勤儉辦園的方針，合理利用有限資金，為幼兒園辦實(shí)事，辦好事。

2、做好學(xué)年度的預(yù)算、決算的審核、檢查監(jiān)督工作，嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度和財(cái)經(jīng)制度。

3、嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度，分工明確，一切財(cái)經(jīng)支出都必須在園長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下進(jìn)行，每張發(fā)票都必須由園長(zhǎng)簽字，每學(xué)期對(duì)財(cái)務(wù)賬目審查一次。

4、會(huì)計(jì)堅(jiān)持每月上報(bào)結(jié)算報(bào)表，使園長(zhǎng)能掌握資金情況，合理安排資金。

事務(wù)工作方面：

1、及時(shí)做好教學(xué)用品、辦公用品和教玩具的采購(gòu)工作和更新工作，并根據(jù)本園的特點(diǎn)，做好各班的教學(xué)用品和環(huán)境布置材料。

2、做好幼兒園的維修工作，經(jīng)常檢查大、中、小型玩具，消除不安全因素，對(duì)幼兒園的門窗、玻璃、自來(lái)水等及時(shí)維修。

3、做好幼兒園的衛(wèi)生保健工作，對(duì)幼兒的玩具、被子和寢室經(jīng)常消毒。并做到消毒有記錄。各班教師要配合保健老師做好工作。

4、關(guān)心幼兒生活，辦好食堂。

（1）要經(jīng)常深入食堂檢查工作，要求嚴(yán)格執(zhí)行食堂工作制度和衛(wèi)生制度，全心全意為師生服務(wù)。

（2）幼兒每天午餐做到熱菜熱飯，做到營(yíng)養(yǎng)搭配，價(jià)廉物美，讓幼兒吃飽、吃好，使家長(zhǎng)放心。

（3）做好開(kāi)水的供應(yīng)工作，充分利用各班的茶水桶，讓幼兒隨時(shí)喝水。

（4）搞好食堂的衛(wèi)生工作，生熟分開(kāi)，杜絕一切不衛(wèi)生因素，培養(yǎng)幼兒良好的。進(jìn)餐習(xí)慣。

搞好園舍建設(shè)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境：

1、管理好花木、草坪、果園。在草坪成長(zhǎng)期，要保護(hù)好草坪，讓其生長(zhǎng)好，同時(shí)要加強(qiáng)施肥，增加部分花木，做到四季常青，四季花香，美化校園。教育幼兒愛(ài)護(hù)幼兒園的一草一木。園內(nèi)無(wú)雜物，各種玩具擺放合理，活動(dòng)室內(nèi)外布置美觀，做到美化、綠化、凈化，富有童趣。

2、加強(qiáng)幼兒園的衛(wèi)生環(huán)境管理。整個(gè)校園內(nèi)外分工到人，各活動(dòng)室由班主任教師負(fù)責(zé)，做到一日一小掃，一周一大掃，保證整潔干凈，窗明幾凈，室內(nèi)外無(wú)紙屑、無(wú)痰跡、無(wú)雜物，各種用具擺放整齊，保潔區(qū)無(wú)雜草。

幼兒園廚房參觀觀后感 篇9

前幾日，我參加了幼兒園的家長(zhǎng)半日活動(dòng)。寶寶入園2個(gè)月來(lái)，我們欣喜地看到孩子這期間各個(gè)方面的進(jìn)步，也深知孩子進(jìn)步是與幼兒園老師所付出的心血分不開(kāi)的。我們對(duì)幼兒教育工作充滿了敬佩的同時(shí)，也非常想知道孩子是如何在幼兒園度過(guò)每一天的，家長(zhǎng)半日親子活動(dòng)提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)?；顒?dòng)中，時(shí)間安排的很緊湊，活動(dòng)也很豐富，能最大層面地展示孩子在幼兒園的情況。

看著朵朵的表現(xiàn)，讓我發(fā)現(xiàn)了他與其他孩子之間的差距（孩子有點(diǎn)靦腆，不太愛(ài)舉手回答老師的問(wèn)題），讓我了解了孩子參與學(xué)習(xí)的方式方法和態(tài)度，更讓我有了一個(gè)反省自己教育觀念的機(jī)會(huì)，老師引導(dǎo)孩子，注意鼓勵(lì)，善于看到孩子的閃光點(diǎn)，而我作為家長(zhǎng)缺少的是耐心，施加在孩子身上的更多的是威脅和指責(zé)。最辛苦的當(dāng)然是三位老師，整個(gè)上午孩子們的一舉一動(dòng)都在她們眼中，對(duì)孩子高度負(fù)責(zé)的.態(tài)度很讓家長(zhǎng)感動(dòng)。

這一次近距離走進(jìn)幼兒園的課堂，我才發(fā)現(xiàn)做幼兒教師真的很不容易，要有耐心，要有愛(ài)心，要多才多藝……我不得不為之欽佩，佩服老師們的教學(xué)態(tài)度與教育方法?？鞓?lè)玩，有效學(xué)是班級(jí)教師的教育理念，我們家長(zhǎng)在半日活動(dòng)中也能體會(huì)到這重要的一點(diǎn)。

感謝幼兒園和老師，為我們創(chuàng)造這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，期待下一個(gè)家長(zhǎng)開(kāi)放日，期待孩子變得更加聰明可愛(ài)，期待老師的教學(xué)成果更加顯著。我覺(jué)得，幼兒園的家長(zhǎng)半日是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)幼兒園老師啟發(fā)孩子智力的一種途徑，也是了解自己孩子認(rèn)知特征和性格特點(diǎn)的有效方式，有助于家長(zhǎng)配合幼兒園在家中開(kāi)展家庭教育，與幼兒園老師一道有效地培養(yǎng)孩子的各種能力，發(fā)展孩子的智力水平。因此，我建議：多開(kāi)展這樣的家長(zhǎng)半日活動(dòng)！讓家長(zhǎng)真正的走進(jìn)孩子的小小世界。當(dāng)然，我也希望更多家長(zhǎng)能主動(dòng)地參與這項(xiàng)活動(dòng)，并支持幼兒園的老師多組織幾次這樣的半日活動(dòng)。

幼兒園廚房參觀觀后感 篇10

一年來(lái)，在市婦聯(lián)、市教體局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和園委會(huì)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在申請(qǐng)省級(jí)示范園東風(fēng)的激勵(lì)下、學(xué)習(xí)師德師風(fēng)精神，樹(shù)立愛(ài)教育，愛(ài)園所，愛(ài)工作，愛(ài)幼兒的高尚品德，在全體教工的配合和后勤工作人員的踏實(shí)肯干、團(tuán)結(jié)協(xié)作下，圓滿的完成了本年度的工作任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視后勤工作人員的政治思想學(xué)習(xí)，提高后勤工作

人員的服務(wù)意識(shí)。一年來(lái)園領(lǐng)導(dǎo)很重視后勤工作，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)后勤工作的管理，不定期的組織學(xué)習(xí)，召開(kāi)后勤人員工作會(huì)議，在學(xué)習(xí)的同時(shí)認(rèn)真對(duì)照職責(zé)要求，總結(jié)工作中的得失，肯定了后勤人員思想上、工作上的進(jìn)步和成績(jī)。并指出工作中存在的不足之處，提出改進(jìn)的意見(jiàn)和方法。使大家的服務(wù)意識(shí)進(jìn)一步得到了提高，從思想上深刻的認(rèn)識(shí)到工作不分貴賤。后勤工作雖不起眼，但他直接關(guān)系到幼兒園每個(gè)孩子的健康，少了就不行。由于對(duì)工作的重要性有了進(jìn)一步的明確，后勤服務(wù)有了進(jìn)一步的提高。

二、珍愛(ài)幼兒生命，提高衛(wèi)生保健水平

幼兒教育在提高幼兒的生存、保護(hù)和發(fā)展水平方面擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任，我們本著保教并重的方針，盡最大的努力做好幼兒的保育工作，每周對(duì)保育老師進(jìn)行一次集中保育知識(shí)培訓(xùn)，為老師們掌握專業(yè)的保育知識(shí)奠定基礎(chǔ)。為孩子們創(chuàng)設(shè)了安全、健康、衛(wèi)生的教育環(huán)境。

三、安全管理方面

本學(xué)年我們一如既往的重視和加強(qiáng)了安全教育工作，全園上下始終將幼兒的生命和健康視為首要。具體做法是每月一次對(duì)大型玩具、電氣設(shè)備、班級(jí)設(shè)施及食堂等進(jìn)行全面的檢查，并做檢查記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題做到了及時(shí)維修或者上報(bào)園長(zhǎng)。

1、在門衛(wèi)和伙房等重要部位安裝監(jiān)控，嚴(yán)格門衛(wèi)制度、嚴(yán)格教師出入制度、嚴(yán)格幼兒接送制度，為每位幼兒制作了接送卡，家長(zhǎng)憑卡入園，憑卡接送。并督促門衛(wèi)把好大門關(guān)，排除一切安全隱患。各班老師加強(qiáng)重視了對(duì)幼兒的安全知識(shí)教育，全園多次組織了安全知識(shí)進(jìn)課堂和安全演練活動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒的安全防范意識(shí)和逃生經(jīng)驗(yàn)。由于全園教工的安全防范意識(shí)加強(qiáng)了，本學(xué)期無(wú)任何意外傷害事故的發(fā)生。

2、幼兒健康管理方面。本年，請(qǐng)婦幼保健院專業(yè)醫(yī)生為我園幼兒體檢x余人次，我院保健醫(yī)生為幼兒測(cè)量身高、體重、視力x余人次；x月手足口病在全省蔓延，為了做好手足口病防治工作，保健醫(yī)生認(rèn)真的做好了每天的晨間檢查工作，把好了幼兒健康入園的第一關(guān)，各班老師再次進(jìn)行第二次晨檢，確保幼兒健康入園。我園為確保幼兒的健康，進(jìn)一步加強(qiáng)了晨檢工作，每天早晨大門口安排x人，進(jìn)行嚴(yán)格檢查，每天早上為幼兒進(jìn)行口腔噴藥消毒，仔細(xì)觀察幼兒面部，手心等部位是否有異?，F(xiàn)象。每天為幼兒測(cè)量體溫2次，并做好記錄。每天兩次的體溫測(cè)量情況及時(shí)到辦公室作登記。各班的晨午檢工作，如缺勤，病假，病假缺勤回訪記錄等都做了詳細(xì)的記錄。根據(jù)保健要求，本期重視了對(duì)患病兒的全日觀察，嚴(yán)格了對(duì)家長(zhǎng)帶來(lái)藥物的管理。保健醫(yī)生和班級(jí)老師共同填好全日觀察記錄和服藥記錄。進(jìn)一步加強(qiáng)了消毒工作，安裝紫外線消毒燈x個(gè)，購(gòu)置消毒柜x個(gè)，凡是幼兒生活中的用品，如小桌、小椅子、玩具、餐具、小毛巾、喝水缸、門把手、衛(wèi)生間、走廊等，每天進(jìn)行強(qiáng)化行消毒，和定時(shí)消毒。由于本學(xué)年上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、園領(lǐng)導(dǎo)的重視、全體保教人員的努力及后勤人員的大力配合，從幼兒活動(dòng)室、寢室、伙房、大院等共投資x余萬(wàn)元為幼兒營(yíng)造了舒適、溫馨、清潔、衛(wèi)生的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、食堂飲食管理方面。為保障孩子足夠的營(yíng)養(yǎng)量，我園保健醫(yī)生嚴(yán)格按照幼兒營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真制定好食譜，做到營(yíng)養(yǎng)科學(xué)化，飯菜合理多樣化，增加了幼兒的進(jìn)食量。幼兒的食品做到了新鮮、量化，驗(yàn)收嚴(yán)格，并建好了臺(tái)帳。師傅們嚴(yán)格操作規(guī)程，精工細(xì)作，為幼兒制作吃了色、香、味俱全的飯菜。

4、環(huán)境衛(wèi)生管理方面。為了使幼兒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我園的衛(wèi)生工作責(zé)任到人，衛(wèi)生區(qū)域劃分責(zé)任明確，堅(jiān)持一周大檢查和不定期檢查相結(jié)合的.方法，從各個(gè)方面著手為幼兒營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)、生活的良好環(huán)境。幼兒的被褥定時(shí)晾曬，寢室及時(shí)打掃，做好了通風(fēng)透氣。保障了幼兒健康快樂(lè)的生活。

5、進(jìn)行常規(guī)檢查活動(dòng)，促進(jìn)保教工作的質(zhì)量和水平。本年，我園對(duì)各班幼兒常規(guī)進(jìn)行了大檢查，從晨檢、幼兒洗手、餐具消毒、幼兒進(jìn)餐、間操、午休、喝水、玩具清洗消毒等方面進(jìn)行了檢查，并做了認(rèn)真的總結(jié)評(píng)比，成績(jī)特別顯著。促進(jìn)我園的幼兒常規(guī)工作進(jìn)一步的規(guī)范化、常規(guī)化，對(duì)全園的工作起到了推進(jìn)作用。但也找出了不足，提出了新的要求、總結(jié)過(guò)去是為了今后取得更好的成績(jī)。在園委會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們將以更加飽滿的熱情投入到工作中去，將愛(ài)心捧給孩子，將放心送給家長(zhǎng)。我們堅(jiān)信，在全園教職工的精心呵護(hù)和耐心培育下，今天的一株株幼苗，明天將是一棵棵參天大樹(shù)。

社區(qū)觀后感

你知道如何完成一篇新穎的作品名觀后感嗎？當(dāng)看完一部影視作品后，直擊人心的作品，為我們帶來(lái)了新的啟發(fā)。?寫一份觀后感，把心中的感動(dòng)永久珍藏，今天編輯為大家?guī)?lái)了一篇與“社區(qū)觀后感”相關(guān)的文章，我們感謝您的閱讀和喜歡也期待您與周圍的人一起分享這篇文章！

社區(qū)觀后感 篇1

反腐紀(jì)錄片《千年包公》首映式當(dāng)天，安徽一“老虎”被宣告落馬。

從央視網(wǎng)、馬鞍山黨風(fēng)廉政網(wǎng)等官方渠道獲悉，由安徽省紀(jì)委牽頭組織，中央電視臺(tái)、安徽廣播電視臺(tái)聯(lián)合攝制的三集高清電視紀(jì)錄片《千年包公》已制作完成，央視紀(jì)錄頻道定于5月25日20:00起連續(xù)三天播出，每天一集，每集45分鐘。安徽衛(wèi)視也將于5月27日21：25播出。

“2014年3月，國(guó)家主席在視察河南蘭考的時(shí)候，勉勵(lì)當(dāng)?shù)氐募o(jì)檢干部，要當(dāng)現(xiàn)代的 鐵包公 。看了我們的節(jié)目，也許大家能更好地理解 鐵包公 這三個(gè)字的含義，更能理解總書(shū)記的語(yǔ)重心長(zhǎng)?！?016年5月23日，在紀(jì)錄片《千年包公》開(kāi)播前兩天，該片導(dǎo)演在手記中這樣介紹。

導(dǎo)演在手記中稱：“我有一個(gè)非常深刻的感受，包公是一個(gè) 熟悉的陌生人 。熟悉是因?yàn)殛P(guān)于他的傳說(shuō)和故事太多。如，陳州放糧、包公鍘侄、貍貓換太子、三口御鍘、日審陽(yáng)、夜審陰，等等。在街頭隨便拉住一個(gè)人問(wèn)問(wèn)，都能說(shuō)上幾個(gè)有關(guān)包公的傳說(shuō)和故事。尤其是電視劇《包青天》中的情節(jié)，大家都耳熟能詳。其主題歌唱的 開(kāi)封有個(gè)包青天 ，很多人更是張口就來(lái)。”

但是，歷史上真實(shí)的包公究竟是個(gè)什么人?很少有人知道。就是在包公的出生地與歸葬地合肥，大街小巷隨便找個(gè)人問(wèn)問(wèn)，很多人居然都不知道包公是合肥人。所以說(shuō)，他又是一個(gè)“陌生人”。

據(jù)歷史記載，包拯(9991062年)，宋廬州合肥(今屬安徽)人，字希仁，天圣朝進(jìn)士。累遷監(jiān)察御史，建議練兵選將、充實(shí)邊備，歷任三司戶部判官，京東、陜西、河北路轉(zhuǎn)運(yùn)使。

包拯入朝擔(dān)任三司戶部副使，請(qǐng)求朝廷準(zhǔn)許解鹽通商買賣，改知諫院，多次論劾權(quán)幸大臣，授龍圖閣直學(xué)士、河北都轉(zhuǎn)運(yùn)使，移知瀛、揚(yáng)諸州，再召入朝，歷權(quán)知開(kāi)封府、權(quán)御史中丞、三司使等職。

嘉裕六年(1061)，包拯任樞密副使，后卒于位，謚號(hào)“孝肅”。包拯做官以斷獄英明剛直而著稱于世。知廬州時(shí)，執(zhí)法不避親黨。

包拯為官的清明廉潔與執(zhí)法公正，不僅成為后世代代相傳的佳話，更成為千年以來(lái)執(zhí)法紀(jì)者勉勵(lì)自身的標(biāo)桿。

社區(qū)觀后感 篇2

10月12日晚上，人民路社區(qū)組織“訪惠聚”工作隊(duì)、社區(qū)干部等20人觀看了電視專題片《一家人一家親》。

觀看完之后，大家紛紛點(diǎn)贊，該片拍攝的情真意切，真實(shí)感人，客觀全面，從開(kāi)展“民族團(tuán)結(jié)一家親”以來(lái)取得的成效，做為參與者、受益者的各族干部群眾都心悅誠(chéng)服，大家各抒己見(jiàn)，感嘆不已，并展開(kāi)了熱烈的討論觀后感，談體會(huì)，說(shuō)認(rèn)識(shí)，悟道理。

人民路社區(qū)第一書(shū)記發(fā)言道：“習(xí)近平總書(shū)記曾經(jīng)在談民族工作時(shí)強(qiáng)調(diào)，最關(guān)鍵是搞好團(tuán)結(jié)，最管用是爭(zhēng)取人心。在多民族地區(qū)的新疆，尤其在我們阿克陶縣，這句話就顯得更科學(xué)更真切。各民族是一家人，各民族團(tuán)結(jié)一家親。結(jié)對(duì)認(rèn)親，個(gè)個(gè)有親，人人有愛(ài)，共同奔小康，共同圍繞社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安的總目標(biāo)做基礎(chǔ)工作，作為基層干部，我們一定要多做雪中送炭噓寒問(wèn)暖的工作。通過(guò)觀看《一家人一家親》，讓我們看到了天山南北各族人民群眾的變化，結(jié)對(duì)認(rèn)親活動(dòng)，逾越了空間距離，拉近了心靈距離，以心交心，認(rèn)親結(jié)對(duì)，核心是要播撒民族團(tuán)結(jié)的種子，結(jié)出民族團(tuán)結(jié)的果實(shí)?！?/p>

工作隊(duì)隊(duì)員深有感觸地說(shuō)：“我認(rèn)為，認(rèn)親不是終極目的，互動(dòng)是最有效的途徑?；突ブ餐M(jìn)步，形成合力，形成同心圓才是真正目的。我和我的三戶結(jié)親，經(jīng)?；?dòng)，‘串串門、聊聊天、談?wù)勑?、跳跳舞、唱唱歌’，我們彼此家里有紅白喜事都會(huì)第一時(shí)間告訴對(duì)方，一切分享共同分擔(dān)。親戚越走越親，解人之憂，寬人之心，在結(jié)對(duì)認(rèn)親中，密切了干群關(guān)系，凝聚了民族關(guān)系?！?/p>

社區(qū)干部紛紛表示：“民族團(tuán)結(jié)一家親，更要從身邊的日常工作和生活中的點(diǎn)滴做起。一家人，讓我們滿懷家國(guó)情懷，不分彼此，和諧相處，擔(dān)起建設(shè)美好家園的責(zé)任;一家親，讓我們結(jié)對(duì)認(rèn)親，同聲共氣，血脈相連，心手相牽，在親人的微笑中，看到希望，在親人的信任中，走向未來(lái)?！?/p>

社區(qū)觀后感 篇3

觀看歷史文獻(xiàn)記錄片《筑夢(mèng)中國(guó)》，進(jìn)一步增強(qiáng)黨員干部歷史使命感與自豪感，引導(dǎo)大家更加堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)的信念和信心。

全片用大量的實(shí)物和圖片生動(dòng)詮釋了1840年以來(lái)中華民族在屈辱苦難中奮起抗?fàn)?，為?zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放而不懈奮斗的歷史征程。

讀著民族的興衰榮辱，我的心仿佛和我們多災(zāi)多難的民族潮起潮落，先賢偉人們承載著民族復(fù)興的'夢(mèng)，一代代傳承、接力，造就了我們?nèi)缃駛ゴ蠓睒s的祖國(guó)，我明白我們每個(gè)人都是民族的一個(gè)元素，元素強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)，作為一名遠(yuǎn)教工作者，我要當(dāng)好“筑夢(mèng)人、傳夢(mèng)人、踐夢(mèng)人”，筑“小夢(mèng)”促“大夢(mèng)”，踐行我們共同的中國(guó)夢(mèng)。

當(dāng)好筑夢(mèng)人。

要做好生產(chǎn)發(fā)展的領(lǐng)路人，充分利用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，引導(dǎo)黨員群眾解放思想、更新觀念、帶頭發(fā)展特色農(nóng)業(yè)、質(zhì)量農(nóng)業(yè)、效益農(nóng)業(yè)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展中做好村民的“主心骨”、“智慧庫(kù)”，把先進(jìn)技術(shù)文化知識(shí)傳輸給廣大黨員群眾，幫助群眾增產(chǎn)增收。要做好增收致富的帶動(dòng)人，作為一名遠(yuǎn)教工作者，幫助群眾致富是我們的責(zé)任，我們要積極利用新觀念，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，鼓勵(lì)幫助黨員干部通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)率先致富，幫助解決好自己富與群眾富、帶頭富與幫人富、少數(shù)富與共同富的關(guān)系，幫助廣大群眾一道走向富裕之路，實(shí)現(xiàn)黨員與群眾在收益上的“雙贏”。

當(dāng)好傳夢(mèng)人。

一是做服務(wù)基層的“宣傳員”，把中國(guó)夢(mèng)通過(guò)遠(yuǎn)教平臺(tái)傳遞給群眾，鼓勵(lì)群眾一起參與中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的隊(duì)伍中來(lái)。當(dāng)然，“大夢(mèng)”不等于“小夢(mèng)”，我這里所說(shuō)的“傳”不是讓所有群眾都去做偉人，而是引導(dǎo)黨員干部群眾將“大夢(mèng)”變成“小夢(mèng)”，努力幫助“小夢(mèng)”筑“大夢(mèng)”，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)同時(shí)筑中國(guó)夢(mèng)。二是做黨性的“接力者”，要把黨的先賢們?yōu)閷?shí)現(xiàn)祖國(guó)偉大復(fù)興的信念傳遞給新黨員及入黨積極分子，增強(qiáng)他們的黨性修養(yǎng)，提升黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

當(dāng)好踐夢(mèng)人。

從“先”字入手，作為一名黨務(wù)工作者，我們是黨的表率力量，要死死地抓住這個(gè)“先”字，體現(xiàn)出與群眾的不同之處，做到平常時(shí)候能看出來(lái)、困難時(shí)候能站出來(lái)、關(guān)鍵時(shí)候能豁出去，要把這種“先”意識(shí)滲透于生產(chǎn)生活中，落實(shí)在行動(dòng)上，展示在作風(fēng)上。以“實(shí)”字落腳，倡導(dǎo)真抓實(shí)干的工作作風(fēng)，“知屋漏者在宇下，知政失者在朝野”，我們要把群眾滿意作為檢驗(yàn)發(fā)展實(shí)效的第一標(biāo)準(zhǔn)，牢固樹(shù)立群眾觀念和服務(wù)意識(shí)，多辦順民意、解民憂、增民利的實(shí)事，積極倡導(dǎo)真抓實(shí)干的工作作風(fēng)，以個(gè)人作風(fēng)促黨風(fēng)、政風(fēng)，提升黨委政府的公信力。

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社區(qū)觀后感 篇4

11月12日，社區(qū)組織全體工作人員集中觀看了由中共中央組織部、中央廣播電視總臺(tái)聯(lián)合錄制的《榜樣3》專題節(jié)目?！栋駱?》延續(xù)了前兩季的風(fēng)格，通過(guò)講述八名共產(chǎn)黨員(集體)的感人事跡，為我們呈現(xiàn)了共產(chǎn)黨人不忘初心、牢記使命的執(zhí)著堅(jiān)守，他們身上所具有的愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、心系群眾的精神值得我們每個(gè)黨員學(xué)習(xí)。

在此次影片中，新疆伊寧縣胡地亞于孜鄉(xiāng)蓋買村黨支部書(shū)記李元敏讓我印象很深刻。作為社區(qū)基層工作人員，這是我們的同行，我在社區(qū)工作已經(jīng)有十幾年了，最深的感觸就是：平凡、瑣碎，在很多人眼里社區(qū)整天面對(duì)的就是雞毛蒜皮的小事，也干不出什么巨大的成績(jī)來(lái)?？山裉煊捌?，女漢子李元敏臨危受命，在工作中敢于擔(dān)當(dāng)、敢于碰硬，對(duì)待居民群眾像是自己的親人一般，用一片真心打動(dòng)人心，為居民實(shí)實(shí)在在的辦事，終于贏得了廣大群眾的支持和信任，將一個(gè)遠(yuǎn)近聞名的“后進(jìn)村”改造成“民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)村”“社會(huì)穩(wěn)定和諧村”“村風(fēng)文明示范村”。作為一個(gè)村的領(lǐng)頭雁，李元敏面對(duì)的困難多、問(wèn)題雜，可是她沒(méi)有退縮，而是選擇迎難而上，破解了工作中一個(gè)個(gè)難題，最終取得了成功。而反觀我自己，有時(shí)候面對(duì)繁雜的工作時(shí)，我會(huì)抱怨、會(huì)叫苦叫累，會(huì)有應(yīng)付了事的思想，我缺乏的正是這種敢拼、敢為的精神。

我們總以為榜樣很遙遠(yuǎn)，他們的事跡一定很輝煌。其實(shí)榜樣就在我們身邊，像影片中講述的那些優(yōu)秀共產(chǎn)黨人一樣，能不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)刻把村民群眾的利益放在首位是榜樣;能用一輩子時(shí)間專心做一件事，將馬克思主義中國(guó)化的新成果在國(guó)際上傳播出去的也是榜樣;虎膽英雄、緝毒先鋒是偉大的，堅(jiān)守山區(qū)、守護(hù)鄉(xiāng)親的村醫(yī)也同樣是神圣的職業(yè)。無(wú)論何種崗位，堅(jiān)守、真誠(chéng)、敬業(yè)，永遠(yuǎn)是成功的必備要素。

觀看完《榜樣3》我被里面優(yōu)秀黨員的先進(jìn)事跡所感動(dòng)，作為一名基層社區(qū)工作人員，我們要能夠扎根基層、服務(wù)群眾。我們黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，這一點(diǎn)對(duì)于和居民面對(duì)面的社區(qū)工作人員來(lái)說(shuō)尤為重要，社區(qū)工作看似不起眼，可與老百姓的生活息息相關(guān)，我們的每一次走訪和宣傳，都能及時(shí)將黨和國(guó)家的政策傳達(dá)給居民，我們?cè)诠ぷ髦幸欢ㄒ獙⑷罕娎鏀[在首位，懂得換位思考，切實(shí)把解決群眾的困難、服務(wù)好居民作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讓為民不空洞、讓服務(wù)接地氣。

社區(qū)觀后感 篇5

雍和社區(qū)**全國(guó)社會(huì)管理創(chuàng)新典型培育城市宣傳片印象創(chuàng)新見(jiàn)證力

9月4日，雍和社區(qū)全體工作人員在社區(qū)二樓服務(wù)大廳自制宣傳片，由9個(gè)國(guó)家社會(huì)管理創(chuàng)新典型培育城市制作。一系列宣傳片以百姓關(guān)注度高的流動(dòng)人口管理、基層服務(wù)管理、特殊人群管理、預(yù)防青少年犯罪、綜治維穩(wěn)管理等社會(huì)管理難題;以群眾評(píng)價(jià)和訪談相結(jié)合的形式，9個(gè)社會(huì)管理創(chuàng)新典型培育城市自行選取了一批發(fā)生在他們地區(qū)群眾身邊的，具有典型示范和代表性的新做法和感人故事，通過(guò)當(dāng)事人和居民群眾現(xiàn)場(chǎng)敘述和評(píng)價(jià)，集中展示了基層加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理的新經(jīng)驗(yàn)、新突破、新成效。看了浙江省寧波市、廣東省深圳市、貴州省貴陽(yáng)市、江蘇省南通市、四川省綿竹市、河北省肅寧縣、山東省諸城市、河南省新鄭市八個(gè)市縣始終把加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)、創(chuàng)新社會(huì)管理擺在重要位置，他們不斷加強(qiáng)研究部署，創(chuàng)新工作舉措，根據(jù)自身區(qū)域特點(diǎn)和實(shí)際情況，從體制機(jī)制上改變了原有的管理模式，基層行政機(jī)關(guān)職能從管理轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)，走出一條適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)的區(qū)域化社會(huì)管理創(chuàng)新發(fā)展道路，開(kāi)辟了從源頭上解決了居民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的新局面，營(yíng)造了和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，社會(huì)管理和群眾工作取得顯著成效，很值得我們社區(qū)工作人員學(xué)***鑒。

通過(guò)**學(xué)習(xí)，我們知道我們工作在社會(huì)最基層，肩負(fù)著真誠(chéng)傾聽(tīng)居民呼聲、真實(shí)理解居民意愿、真實(shí)關(guān)心居民疾苦、真誠(chéng)解決居民困難的責(zé)任。社區(qū)是社會(huì)矛盾、社會(huì)焦點(diǎn)、社會(huì)敏感問(wèn)題相對(duì)聚集的地方，既要確保**相關(guān)政策的落實(shí)，又要維護(hù)居民的合法權(quán)益，既要促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展，又要不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的社會(huì)價(jià)值需求和現(xiàn)實(shí)物質(zhì)追求。所以，我們要在今后的工作中進(jìn)一步解放思想，創(chuàng)新社會(huì)管理方法，加強(qiáng)社會(huì)管理，逐步形成管理科學(xué)化、溝通信息化和服務(wù)社會(huì)化的高效管理體系;要牢固樹(shù)立“民生的事是天大的事，老百姓的事無(wú)小事”理念，始終帶著感情和責(zé)任，辦好群眾關(guān)注的事、急需的事、普遍得實(shí)惠的事;要充分發(fā)揮社區(qū)協(xié)調(diào)利益、化解矛盾、排憂解難的作用。

調(diào)解工作離不開(kāi)法制宣傳。要本著不為群眾謀利益、務(wù)實(shí)高效的原則，積極深入轄區(qū)居民家中，及時(shí)為被救助群眾提供法律幫助和咨詢。同時(shí)，要加大派出所、司法等部門的聯(lián)合幫扶力度，充分確立和發(fā)揮社區(qū)法律服務(wù)的作用，依托社區(qū)法律服務(wù)的作用開(kāi)展法律咨詢和法律服務(wù)活動(dòng)。從居民關(guān)心的問(wèn)題入手，從發(fā)現(xiàn)的矛盾和隱患入手，穩(wěn)定社會(huì)局勢(shì)和**，為構(gòu)建安全和諧的社區(qū)作出貢獻(xiàn)。

在今后的工作中我們將大膽創(chuàng)新，在實(shí)踐中積極探索，努力提升社區(qū)社會(huì)管理創(chuàng)新工作水平，把以人為本、全心全意為居民服務(wù)貫穿到工作始終，不斷提升為民服務(wù)意識(shí)和水平，提高居民群眾對(duì)社區(qū)工作的滿意度。

雍和社區(qū)服務(wù)中心綜治辦公室

二零一二年九月十日

社區(qū)觀后感 篇6

電影《桂香街》的主人公是以常州市鐘樓區(qū)原南大街街道吊橋路社區(qū)黨委書(shū)記許巧珍為原型，講述她從事社區(qū)工作20余年的動(dòng)人事跡。影片中最令我感動(dòng)的有這樣幾處：

第一處，奶奶忘記接自己家孫子，卻唯獨(dú)忘不掉別人家的事。許巧珍因?yàn)楣ぷ鞫浗訉O子、孫女放學(xué)，孫子在回家途中不小心被過(guò)往汽車撞到，所幸沒(méi)有造成大的傷害，面對(duì)兒子的質(zhì)問(wèn)：您記性不好記不得自己家的事，卻記得別人家的事，這是為什么??？

您到底在忙什么?。吭谌罕娒媲胺路馃o(wú)所不能的許巧珍落淚了。徐巧珍再次向中國(guó)共產(chǎn)黨遞交了辭職報(bào)告，但和以前一樣，她再次被留用。

大運(yùn)河申遺工作剛剛起步，群眾工作還需要做。但群眾認(rèn)為，許書(shū)記本人不是書(shū)記，不配合別人的工作。許書(shū)記的個(gè)人魅力，可見(jiàn)一斑。

第二處，兒子補(bǔ)貼“月光族”媽媽。片中有這樣一段片段，許巧珍的兒子跟她說(shuō)話，說(shuō)她已經(jīng)是月光族了，還給她幾百塊補(bǔ)貼。許巧珍作為社區(qū)書(shū)記，她是有工資的，那她的工資都去**了？

和我們現(xiàn)在許多月光族不一樣，許巧珍總是自掏腰包給有困難的群眾買東西，才拿到兒子給的補(bǔ)貼，立馬又買了各種東西去慰問(wèn)困難群眾，去看望福利院的兒童，去慰問(wèn)消防官兵……她就是這樣，**有需要幫助的人，她的身影就會(huì)出現(xiàn)在**。

第三處，心系守在群眾，因著急而暈倒，臨終前堅(jiān)持要去自己工作的地方看看。賣豆腐腦的賈聲源家因?yàn)槿丝谳^多實(shí)在住不下便私自挖了地下室，豈料大雨之夜，賈家的房子倒塌了，趕到現(xiàn)場(chǎng)的許巧珍聽(tīng)說(shuō)賈聲源一家老小都被困在坍塌的房子里而著急得暈倒，所幸賈家都被消防官兵解救了，而許巧珍卻在入院后查出來(lái)胰腺癌晚期，我上網(wǎng)搜索了一下，胰腺癌屬于惡性程度很高、診斷和**都很困難的消化道惡性腫瘤，且中晚期腫瘤侵襲腹腔神經(jīng)從，則可以出現(xiàn)持續(xù)性的劇烈腹痛，按道理說(shuō)，這樣的癌癥到了中晚期是非常疼的，許巧珍是以怎樣的忍耐力跟病魔抗?fàn)?，?jiān)守在社區(qū)書(shū)記的崗位上的？

作為一名老共產(chǎn)黨員，她堅(jiān)守自己的x和使命，實(shí)現(xiàn)了全心全意為人民服務(wù)的宗旨。在她生命的最后一刻，她所想的仍然是她20多年來(lái)所奉獻(xiàn)的社區(qū)。她還想每天走上班的路。

幼兒園觀后感(12篇)

看完一部作品后，對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧，為此需要好好認(rèn)真地寫觀后感。千萬(wàn)不能認(rèn)為觀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編為大家收集的參觀幼兒園的觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園觀后感 篇1

為了提高幼兒消防安全防范意識(shí)，普及消防安全知識(shí)，11月18日下午，德清縣金蓓蕾幼兒園組織大班孩子們參觀了消防中隊(duì)，接受消防安全教育，體驗(yàn)消防員的生活。

首先，消防員叔叔帶領(lǐng)孩子們近距離地觀察消防車，詳細(xì)地向孩子們講解了各輛車的名稱、功能、操作事項(xiàng)及車內(nèi)各類救援器材和在滅火救援任務(wù)中的用途。然后膽大的孩子們?nèi)ンw驗(yàn)了云梯車，了解到消防員叔叔是如何到達(dá)高處的。接著穿了消防服，當(dāng)孩子們摸了他們的工作服，得知不論是冬天還是夏天，都要穿這身厚厚的.衣服時(shí)，孩子們的眼睛里流露出了深深的敬佩，小聲嘀咕著“那夏天得多熱呀！”之后，孩子們還參觀了消防員叔叔的內(nèi)務(wù)，看見(jiàn)他們整齊劃一的盥洗間、衣柜，被子疊得像刀切過(guò)一樣整齊，孩子們都很羨慕，消防員叔叔向孩子們展示了疊被子和整理內(nèi)務(wù)技巧，讓孩子們驚嘆不已，紛紛表示要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)整理內(nèi)務(wù)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。最后，孩子們與消防員叔叔們一起合影留念，許多孩子長(zhǎng)大后都想成為像他們一樣厲害的人！

通過(guò)一下午的參觀活動(dòng)，孩子們認(rèn)識(shí)了一些消防標(biāo)記、消防工具等，他們?cè)谟|摸、詢問(wèn)中滿足了自己的好奇，從中獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是我們?cè)谡n堂教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)，消防隊(duì)員叔叔們勇敢、守紀(jì)的品質(zhì)也激勵(lì)著孩子們健康成長(zhǎng)。

幼兒園觀后感 篇2

世上三百六十行，我卻選擇了幼教這一行，可能真的就是與孩子有緣吧！從乳山幼兒師范畢業(yè)到現(xiàn)在算算也有20年了，時(shí)光催人老，我也由青春年少成了兩個(gè)孩子的媽媽，唯獨(dú)沒(méi)有改變的是我的工作—幼兒教師。

乘著學(xué)前教育改革的春風(fēng)一路走來(lái)，酸、甜、苦、辣真的是應(yīng)有盡有?；叵脒@十年，再看看當(dāng)前學(xué)前教育的飛速發(fā)展，讓我意識(shí)到自己身上的擔(dān)子越來(lái)越重了，做幼師不是以前的那種我來(lái)教你來(lái)學(xué)、我來(lái)教你來(lái)游戲，而是以幼兒為本、以游戲?yàn)橹饕幕顒?dòng)方式，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。

每一年的教育宣傳月主題都是我們工作的明燈，“游戲——點(diǎn)亮童年”讓我們更多地關(guān)注游戲的重要性。近幾年園里開(kāi)展了戶外自主游戲的活動(dòng)，我也緊跟園里的步伐，時(shí)刻不松懈，不斷地汲取“營(yíng)養(yǎng)”，充實(shí)著自己，讓自己更專業(yè)，為的是讓自己在幼教這條路上能走得更遠(yuǎn)。游戲作為幼兒最喜歡的活動(dòng)，是最能發(fā)展幼兒身心的活動(dòng)形式，對(duì)幼兒的生活和發(fā)展具有重要的意義。

尊重和珍視幼兒在游戲中的行為，我們才能對(duì)幼兒的內(nèi)心世界進(jìn)行更好地分析和了解，助力幼兒的全面綜合發(fā)展。我班有一個(gè)小朋友名叫小兵，他對(duì)大型積木情有獨(dú)鐘。他搭建過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的棧橋，搭建過(guò)宏大的部隊(duì)訓(xùn)練營(yíng)，通過(guò)與家長(zhǎng)的交流得知因?yàn)樗袇⒂^西霞口動(dòng)物園的經(jīng)歷、因?yàn)樗职质且幻娙?，因?yàn)樗辛巳绱说慕?jīng)驗(yàn)。但是孩子的想象再現(xiàn)能力真的是超乎尋常。在搭建的過(guò)程中，發(fā)展了孩子的想象力、創(chuàng)造力、空間探究能力、合作能力等。并且發(fā)展著孩子解決問(wèn)題的能力，有一次他搭建了一座大高樓，但是那天因?yàn)橛酗L(fēng)，屋頂總是被風(fēng)吹倒，我就借助這個(gè)話題在班上和孩子們展開(kāi)了討論，孩子們的想法特多。小兵的方法是用其他積木對(duì)屋頂進(jìn)行加固，子淇說(shuō)用塑料袋罩住屋頂來(lái)?yè)躏L(fēng)、梓萌說(shuō)用大球、語(yǔ)喆和睿洋說(shuō)用帳篷、彤鑫說(shuō)用墊子，這些神奇的想法在孩子們下次的游戲中得到了實(shí)踐、驗(yàn)證，也進(jìn)一步推動(dòng)了他們的游戲。

不是親眼所見(jiàn)，誰(shuí)能想到游戲中的孩子如此專注？誰(shuí)能想到游戲中的孩子如此認(rèn)真？誰(shuí)能想到游戲中的孩子如此智慧？太多的想不到，讓我看到了自主游戲中孩子們的巨大潛能。我愿意不斷地用自己的專業(yè)眼光去挖掘每個(gè)孩子的潛能，并有效地支持他們進(jìn)一步地發(fā)展。

在這平凡的崗位上，我感悟頗深，不斷地采擷著小幸福，我驕傲我是一名幼師！為了孩子，我還將不負(fù)韶華，砥礪前行！

幼兒園觀后感 篇3

《幼兒園》是一部記錄片，反映的是幼兒在園里真實(shí)的情況，包括教師的教學(xué)方法是否科學(xué)得當(dāng)。

記錄片中，有幼兒哭鬧——吃飯——午睡——戶外活動(dòng)——洗澡——上課——晚休——離園等鏡頭，都有教師參與。其中給我印象最深的是“離園”和“洗澡”的鏡頭。

離園時(shí)，其實(shí)每個(gè)孩子都希望自己的爸爸媽媽第一個(gè)來(lái)接自己。影片中記錄了一個(gè)幼兒從開(kāi)始放學(xué)到最后自己一直是一個(gè)人默默的'等待著，手里拿著自己的小書(shū)包做在陽(yáng)臺(tái)上可憐巴巴的望著自己的父母可能來(lái)的方向。然而，老師卻一直沒(méi)有出現(xiàn)在鏡頭之中。我認(rèn)為，在放學(xué)后應(yīng)該用一些非集體性質(zhì)的小游戲來(lái)分散幼兒的注意力，如：玩搭積木——插塑等，讓幼兒感覺(jué)不到等待自己的父母是那么的無(wú)聊，看到別的小朋友走了會(huì)那么失望和傷心。這樣玩自己的能很好的轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，而且還能從中得到樂(lè)趣。

其次，是給幼兒洗澡的鏡頭。一保育員坐在淋浴一旁的凳子上，幼兒在一邊排著隊(duì)等著自己被“虐待”.依我看，在著里我們可以放一些小玩具（防水），浴室環(huán)境也可以稍微裝飾一下，可以讓幼兒自己坐穩(wěn)了洗澡，在玩樂(lè)中洗，靜靜地一個(gè)或兩個(gè)小朋友一起相互幫助，洗完后讓老師檢查，看誰(shuí)洗的最干凈，最符合老師的要求等。這樣不僅可以讓幼兒在一個(gè)輕松的環(huán)境中洗澡，而且還可以得到樂(lè)趣等體驗(yàn)。

我認(rèn)為對(duì)于幼兒而言最重要的是教他們?cè)鯓颖Ｗo(hù)好自己。作為一名幼教工作者，身上負(fù)著的不僅只是教育兒童，還好根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)從實(shí)際出發(fā)，把努力落到實(shí)處，讓每一個(gè)幼兒都學(xué)會(huì)保護(hù)，關(guān)愛(ài)他人。

幼兒園觀后感 篇4

11月9日是消防日，在這之前的一個(gè)星期天，我參加了由潁州晚報(bào)小記者俱樂(lè)部組織的活動(dòng)——到潁州消防大隊(duì)學(xué)習(xí)消防知識(shí)。這天天氣晴朗，太陽(yáng)照耀著大地，不時(shí)還來(lái)點(diǎn)微風(fēng)，真讓人感到舒服。我?guī)е鋹偟男那?，興致勃勃地走進(jìn)了潁州消防大隊(duì)院內(nèi)，一排排停放整齊的'紅色消防車映入眼簾，整潔有序的大院，讓我一下子感受到了消防隊(duì)的嚴(yán)肅、干練。

一開(kāi)始，一位年經(jīng)的消防員叔叔給我們講了很多消防知識(shí)，接著，幾位消防員叔叔為我們演練了火災(zāi)救援演練。只見(jiàn)，一位消防員叔叔拽著繩子，貼著墻飛快地爬上了三樓，像電影里演的飛檐走壁一樣，我們看得目瞪口呆。接著，消防員叔叔輕松自如地跳過(guò)1米多高的墻，我也想試試，可誰(shuí)知我才上來(lái)就栽了個(gè)狗啃泥。我摸著嘴巴沮喪地說(shuō)：“不試了，好難，把我的牙都快磕掉了!”

通過(guò)這次活動(dòng)，我深深地感受到，消防員叔叔為了保護(hù)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全，天天苦練技能是多么辛苦呀!同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了怎樣使用消防設(shè)備，增加了防火知識(shí)。

幼兒園觀后感 篇5

愛(ài)在飛，夢(mèng)在行，轉(zhuǎn)眼間，我在幼教這個(gè)崗位上已經(jīng)工作十個(gè)年頭，過(guò)去的時(shí)光歲月，留下了一串串令人難忘的回憶。隨著在幼兒園工作時(shí)間的增加，我從“稚嫩”慢慢走向“成熟”。在這十年的教學(xué)生涯中，我嘗到了作為幼兒教師的“苦”與“甜”，這些“苦”與“甜”也激勵(lì)著我在工作中繼續(xù)前行。就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，送走了一屆又一屆的孩子，在這迎來(lái)送往的過(guò)程中，變了的是時(shí)間，不變的是我對(duì)這份職業(yè)的堅(jiān)守和對(duì)幼兒的熱愛(ài)。

回首這十年的幼教工作，從剛參加工作時(shí)的內(nèi)心焦慮，到現(xiàn)在能夠有條不紊地組織孩子們開(kāi)展集體教育教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域游戲指導(dǎo)，做好家長(zhǎng)工作，一路上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的辛酸與幸福，歷歷在目。十年工作中我時(shí)刻提醒自己，每個(gè)孩子在我的班上不僅僅是一個(gè)學(xué)生，更是一個(gè)家庭的希望。作為幼兒園老師就要以愛(ài)動(dòng)其心，無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)孩子的成長(zhǎng)。堅(jiān)守幼教崗位十年，一直努力并堅(jiān)持著做好孩子們?nèi)松缆飞系闹该鳠簟?/p>

幼兒教師不是某一學(xué)科的教師，而是擔(dān)負(fù)著幼兒全面教育工作，教育的內(nèi)容涉及語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、健康、科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域，教師需要有廣博的學(xué)科知識(shí)和教育藝術(shù)，才能滿足幼兒發(fā)展的需要，才能勝任幼兒園的工作。在學(xué)前教育改革的路上，我們是改革的排頭兵，在園領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的帶領(lǐng)下，在不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，在不斷的反思調(diào)整中，我提高了觀察、了解幼兒的能力，我能敏感地察覺(jué)出孩子的迫切需要，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)做出及時(shí)、有利于幼兒發(fā)展的恰當(dāng)反應(yīng)。適時(shí)記下觀察記錄，思考分析記錄材料，為幼兒設(shè)計(jì)出適宜的學(xué)習(xí)方案。我還提高了組織管理班級(jí)的能力，如制定班級(jí)工作計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)與本班幼兒發(fā)展相適宜的班級(jí)環(huán)境、建立良好的班級(jí)常規(guī)、分組靈活地指導(dǎo)班級(jí)的區(qū)域游戲，以及做好家長(zhǎng)工作，形成教育合力等。而高質(zhì)量地做好這些這些工作需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)更新教育觀念，以“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的角色與幼兒互動(dòng)交往，并能“創(chuàng)造性開(kāi)展工作”，使幼兒的童年充滿快樂(lè)，充滿探索與發(fā)現(xiàn)，獲得成功的體驗(yàn)。個(gè)人成長(zhǎng)的路上，只有在不斷地培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、教研、反思中提升自我，才能促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)。

最后，我想說(shuō)的是，在與“學(xué)前教育”相伴的十年里，我見(jiàn)證了它一步一步的發(fā)展，我也仍然懷著當(dāng)初進(jìn)入這一行業(yè)的初心。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，孩子有他們自己所畏懼和不可輕易觸及的東西，我們需要做的永遠(yuǎn)都是給孩子足夠的信心和安全感。我們要尊重和給予他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我看到了孩子內(nèi)心深處那種渴望表現(xiàn)、渴望被尊重的愿望，猶如被掩蓋的嫩芽?！疤ㄈ缑仔?，也學(xué)牡丹開(kāi)，“我們也許擁有的不是最多，但依然可以像牡丹花一樣綻放我們不要小看了自己，給孩子們希望的種子，于是，種子種在每一個(gè)孩子心里，在他們的生命中開(kāi)了花……孩子的改變、成長(zhǎng)離不開(kāi)我們這些渺小的老師，努力開(kāi)出自己的花朵，老師給予孩子一點(diǎn)點(diǎn)陽(yáng)光和雨露，這些富有生機(jī)的種子終會(huì)破土、生芽、成長(zhǎng)。在下一個(gè)十年里，我也將繼續(xù)努力，用愛(ài)和堅(jiān)守給我的青春一個(gè)最美麗的承諾！

幼兒園觀后感 篇6

幼兒園是一個(gè)特殊的地方，基本每個(gè)人都在那個(gè)地方度過(guò)了幾年光陰，都在那里歡笑，哭泣，成長(zhǎng)?，F(xiàn)今的幼兒園不斷有問(wèn)題爆料在社會(huì)上，例如前不久曝光的三色幼兒園事件，讓人們對(duì)幼兒園的現(xiàn)狀不斷擔(dān)憂，上節(jié)課觀看了張以慶導(dǎo)演的紀(jì)錄片《幼兒園》，再對(duì)比如今讓人感概萬(wàn)分。

張以慶在簡(jiǎn)介中這樣寫道：“在中國(guó)在武漢在一所寄宿制幼兒園，我們紀(jì)錄了一個(gè)小班、一個(gè)中班和一個(gè)大班在14個(gè)月里的生活。幼兒園生活是流動(dòng)的，孩子們成長(zhǎng)是緩慢的，每天都發(fā)生一些小事卻也都是大事，因?yàn)閮簳r(shí)的一切對(duì)人的影響是久遠(yuǎn)的。一個(gè)單位、一段日子、一堆成長(zhǎng)中的生活碎片，總會(huì)承載點(diǎn)什么，那便是當(dāng)我們彎下腰審視孩子的同時(shí)，我們也審視了自己和這個(gè)世界?！边@是導(dǎo)演對(duì)自己作品的解釋。在我看來(lái)，這也是導(dǎo)演創(chuàng)作本片想極力表達(dá)的一點(diǎn)：審視過(guò)去。

俗話是“橫看成嶺側(cè)成峰”，不同的人看不同的事物所聯(lián)想的也不同，兒童眼里的兒童，是同學(xué)，是朋友，也可能是打鬧嬉戲的小冤家。中年眼里的兒童，是頑皮的小家伙，是可愛(ài)的小寶貝，也可能是自己生命的延續(xù)。老年眼里的兒童，是希望，是遙遠(yuǎn)的`回憶和下一世的未來(lái)。而青年眼里的兒童，是難以言說(shuō)的過(guò)去和現(xiàn)在，是最尷尬的懷念和祭奠。影片是在哭聲中開(kāi)始，在集體的沉默中結(jié)束，貫穿中間的有哭有笑、有打有鬧、有失望有委屈、有高興有興奮，有依戀也有不舍。這多像我們?nèi)松能壽E啊，歡樂(lè)有時(shí)，痛苦有時(shí)，最終歸于靜寂。給了觀眾更多的聯(lián)想空間。

這部紀(jì)錄片多條線索聯(lián)合，并采用了豐富的轉(zhuǎn)場(chǎng)方式，在我看來(lái)最大的特色在于導(dǎo)演采用了平拍的方式，在面對(duì)成人時(shí)采用了仰拍的方式，所以鏡頭的視角就是孩子所看到的世界，這讓本片的畫面感十分強(qiáng)烈，樸實(shí)平和，卻又不失樂(lè)趣。

幼兒園觀后感 篇7

通過(guò)觀看老師的講座，了解到本次講座主要分為三部分。《指導(dǎo)意見(jiàn)》的新要求，銜接中幼兒的心理體驗(yàn)，以及入學(xué)準(zhǔn)備的“貼心”策略。

雙向銜接是新使命，要順應(yīng)主體的心理發(fā)展。幼兒的心理發(fā)展是漸進(jìn)的，階段性發(fā)展交叉并存，雙向銜接為幼兒心理發(fā)展延長(zhǎng)了時(shí)間，拓寬了空間。要尊重主體的學(xué)習(xí)方式，從直接經(jīng)驗(yàn)到間接經(jīng)驗(yàn)，感性認(rèn)知到理性認(rèn)知，無(wú)教材倒有課本。教師要合力將減緩坡度，幼兒園是準(zhǔn)備教育，是向前看；小學(xué)是適應(yīng)教育，是回頭看；各自發(fā)力無(wú)縫銜接，幫助幼兒應(yīng)對(duì)更大轉(zhuǎn)折。對(duì)立統(tǒng)一是一種新內(nèi)涵，其中包括長(zhǎng)程準(zhǔn)備和短程準(zhǔn)備，常規(guī)活動(dòng)與特定活動(dòng)，基本素質(zhì)與關(guān)鍵素質(zhì)。其中暗線包括身體健康，良好素質(zhì)，穩(wěn)定情緒，自理能力，運(yùn)動(dòng)能力，健康等等。明線又包括入學(xué)意識(shí)，社會(huì)交往，自控能力，規(guī)則意識(shí)，學(xué)習(xí)能力等等。

《指導(dǎo)意見(jiàn)》主要目標(biāo)：雙向奔赴，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。幼兒園入學(xué)的子目標(biāo)包括：身心準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。而幼兒往往會(huì)比較擔(dān)憂：學(xué)業(yè)規(guī)則，例如學(xué)習(xí)任務(wù)重，作業(yè)多，負(fù)擔(dān)大等等。成人懲戒，同伴關(guān)系以及環(huán)境適應(yīng)。要科學(xué)的認(rèn)知壓力，適當(dāng)?shù)膲毫κ呛侠淼?，是幼升小的直接推?dòng)力。要接納和共情幼兒所擁有的壓力，幫助幼兒消解不必要的壓力，有意識(shí)的提升幼兒的抗挫能力。

幼兒是入學(xué)準(zhǔn)備的親歷者，更是主人翁。幼小銜接是幼兒早期重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是從入園起就開(kāi)始了為期三年的項(xiàng)目。遵循幼小生命的成長(zhǎng)節(jié)奏，重視特殊時(shí)期幼兒的心理體驗(yàn)，陪伴和幫助每一位幼兒在畢業(yè)、離別時(shí)的一顆定心丸。

幼兒園觀后感 篇8

看完后心里有一種說(shuō)不出的感動(dòng)與懷念。是啊，這就是曾經(jīng)的我們。在那一個(gè)個(gè)幼小的兒童的身上我們看到了童年那段美好的回憶。雖然少不了離別的淚水，在剛開(kāi)始進(jìn)入如此一個(gè)陌生的環(huán)境的是多么無(wú)助，在掙扎中看著父母離去的背影，面對(duì)周圍和自己年齡相仿的陌生面孔，就只有停不住的哭泣聲相伴。

可是，這段時(shí)光是人生最美也是人生第一寄居的場(chǎng)所。它是一個(gè)給人開(kāi)始脫離父母的鍛煉機(jī)會(huì)。

是的，在這里我們沒(méi)有父母可以依靠，沒(méi)有人會(huì)喂我們吃飯，沒(méi)有人幫我們穿衣服，穿鞋子。我們開(kāi)始靠你自己去實(shí)踐它，或許剛開(kāi)始并不是那么順利，可能我們會(huì)哭泣沒(méi)有人幫忙，可能我們會(huì)失去了耐心，可是慢慢的會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了，幼兒園讓小小的心靈開(kāi)始獨(dú)立。

幼兒園同時(shí)也是開(kāi)啟我們啟蒙之路。我們同周圍的和自己一樣還是剛擦完淚水的同齡人齊口同唱兒童歌謠，同跳著幼嫩的舞步，學(xué)習(xí)看似簡(jiǎn)單可在我們看來(lái)卻需要花費(fèi)我們大把時(shí)間去磨練的阿拉伯?dāng)?shù)字，拿著畫筆開(kāi)始我們?nèi)松囊粓?chǎng)色彩世界。我們?cè)谄渲惺斋@或多或少，卻是用金錢也買不到的。

在這里，我們感受到與同齡人嬉戲的快樂(lè)。我們和恕不相識(shí)的同齡人成為了朋友，我們彼此描述著彼此的父母，我們彼此告知自己所知道的，我們同吃著一碗飯，可是那時(shí)候的我們卻彼此不知道這就是所謂的友情。直到畢業(yè)我們沒(méi)有像現(xiàn)在一樣懷著依依不舍的'心情。當(dāng)我們真的意識(shí)到時(shí)，它已經(jīng)遠(yuǎn)去了，再也無(wú)處可尋。那時(shí)的簡(jiǎn)單是再也不可能重演的了。

當(dāng)多年后，我們?nèi)ブ貙つ莻€(gè)曾經(jīng)庇護(hù)過(guò)我們童年的幼兒園時(shí)，或許建筑依舊，可物是人非了。當(dāng)我們?cè)倏吹侥且粋€(gè)個(gè)新的幼小面孔時(shí)，眼眶不禁濕了，在他們身上看到曾經(jīng)自己剛開(kāi)始到這里的恐懼，可是又是那樣純潔、單純。踏入幼兒園，每到一個(gè)角落十幾年前的一幕幕又在眼前上映著，不知不覺(jué)得仿佛自己回到了過(guò)去，可是猛得又被拉回了現(xiàn)實(shí)。

人生是如此匆忙，就連回憶也不允許自己久留。所以，從這一刻起就抓住它吧，被再讓自己僅僅活在回憶中了。

幼兒園觀后感 篇9

自2021年4月教育部出臺(tái)了《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》以來(lái)，我園2021年9月與鳳城小學(xué)在幼小銜接（試點(diǎn)）工作啟動(dòng)后，進(jìn)行了多次聯(lián)合教研。近期，我們又針對(duì)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)適應(yīng)進(jìn)行了聯(lián)合教研。研討中發(fā)現(xiàn)孩子在閱讀能力、書(shū)寫能力、數(shù)學(xué)能力等方面存在問(wèn)題，我們?cè)俅喂餐凶x了指導(dǎo)要點(diǎn)，針對(duì)存在問(wèn)題，找到了理論支撐，共同研討出銜接的方向和具體做法。在閱讀能力提升方面，幼兒園和小學(xué)都從創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境著手。家園（校）合作共同為孩子創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，潛移默化培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。而在提高孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面，幼兒園和小學(xué)都從利用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題入手，開(kāi)展了系列活動(dòng)，如：給植物角的花草測(cè)量；和老師比高低，給老師測(cè)量身高；數(shù)一數(shù)今天有多少為小朋友來(lái)園等。

今天非常榮幸聆聽(tīng)了唐海燕老師的《幼小科學(xué)銜接，賦能生命成長(zhǎng)》，唐老師從多樣性課程，全方位銜接；可視化環(huán)境，多經(jīng)驗(yàn)獲得；反思性學(xué)習(xí)，高質(zhì)量提升三個(gè)方面讓我們更加了解在幼小銜接的過(guò)程中，我們到底應(yīng)該怎樣做，做什么。讓我們與小學(xué)教師做好觀念上的統(tǒng)一后，在具體實(shí)際生活中為孩子解決學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)適應(yīng)中問(wèn)題，讓孩子能順利地適應(yīng)小學(xué)的生活，其中唐老師講到專項(xiàng)的幼小銜接課程，舉了生動(dòng)的案例，展示給我們，讓我們一線的老師能更清楚的知道我們應(yīng)該從幼兒的一日生活當(dāng)中去尋找契機(jī)。

為了讓幼兒順利地從幼兒園階段過(guò)渡到小學(xué)，讓幼兒及早的從心理上和能力上適應(yīng)環(huán)境發(fā)展的變化，我們需要從小班就開(kāi)始做好幼小銜接工作。通過(guò)聆聽(tīng)唐海燕老師和幼教365近期的專家講座我們從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)幼兒渴望進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的激情

俗話說(shuō)：“興趣是最好的`老師”，幼兒做事往往憑借興趣，幼兒園大班的幼兒雖然意志、品質(zhì)已有很大發(fā)展，但仍然需要有意引導(dǎo)。幼兒向往小學(xué)生的生活，可能只是看到小學(xué)生有漂亮的文具盒、新課本、紅領(lǐng)巾等，這種入學(xué)的愿望雖然是幼稚的、膚淺的，但也是可貴的，教師應(yīng)該保護(hù)幼兒的這種積極性，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行教育，鼓勵(lì)幼兒努力學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學(xué)生的強(qiáng)烈愿望。教師可以選擇一些優(yōu)秀小學(xué)生的故事講給幼兒聽(tīng)，使幼兒不僅喜歡做小學(xué)生，而且讓幼兒明白做一名合格的小學(xué)生是不容易的，是要付出努力的。

二、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展

幼兒進(jìn)入小學(xué)后，要承擔(dān)緊張的腦力勞動(dòng)和獨(dú)立作業(yè)的能力，這就需要幼兒有健康的體質(zhì)和良好的耐力和抵抗力。在幼兒階段要保證充足的營(yíng)養(yǎng)和體育鍛煉，預(yù)防疾病注意安全。同時(shí)，必須保證幼兒的游戲活動(dòng)。因?yàn)樵谟螒蛑?，幼兒情緒愉快，有利于提高機(jī)體各器官的功能。戶外游戲使幼兒接觸空氣陽(yáng)光，可充分利用自然因素鍛煉身體。

三、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，從小養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身有益的。例如上課遵守紀(jì)律、不做小動(dòng)作、不隨便講話、會(huì)動(dòng)腦筋、能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在培養(yǎng)幼兒的觀察力時(shí)，要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有目的、有順序、較準(zhǔn)確的觀察習(xí)慣。如觀察單個(gè)物體會(huì)從左到右或從上到下的進(jìn)行觀察等。

四、提高幼兒的自理能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

幼兒園要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的生活能力。如會(huì)整理書(shū)包、愛(ài)護(hù)書(shū)籍、不浪費(fèi)用品、做自己力所能及的事。中大班，每天都安排值日生負(fù)責(zé)整理圖書(shū)、玩具。用餐時(shí)幫老師發(fā)勺子。舉行穿衣服、疊被子比賽活動(dòng)。既鍛煉了幼兒的生活自理能力也促進(jìn)幼兒手部能力。在活動(dòng)中教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)態(tài)度積極認(rèn)真能獨(dú)立完成的幼兒。對(duì)個(gè)別能力差的幼兒要和家長(zhǎng)配合，在家園的共同努力下，幫助幼兒提高。

總之，幼小銜接工作是我們幼兒教育教學(xué)工作中不容忽視的一個(gè)部分，我們要了解兒童的立場(chǎng)，從兒童的角度去考慮問(wèn)題，從兒童的世界發(fā)現(xiàn)兒童潛在的天賦，然后因材施教，把為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)成我們的任務(wù)，切實(shí)有效的完成，使孩子們順利地過(guò)渡，開(kāi)始他們愉快的小學(xué)生活。

幼兒園觀后感 篇10

《幼兒園》這部紀(jì)錄片的的確確從內(nèi)心深處給予了我震撼，和其余紀(jì)錄片或者是影視作品不同的是，它的導(dǎo)演張以慶采用了一個(gè)全新的角度——兒童的視角，去記錄和反映生活。

在我們大多數(shù)人的眼中，兒童一定是天真無(wú)邪、無(wú)憂無(wú)慮的，但是在張以慶的《幼兒園》里，我們看到了一群和我們想象中不同的一群孩子。他們是略帶兇殘的、他們有時(shí)是憂郁的、有時(shí)也是被固化了的。

筆者認(rèn)為，片中更能引起觀眾反思的在于穿插的采訪部分。其中有一部分采訪是這樣的，和一個(gè)孩子談了交警和錢的問(wèn)題，然后畫面接到孩子們游戲時(shí)，分錢的場(chǎng)景。繼續(xù)插入剛剛那個(gè)孩子的訪談，談了怎樣處理錢和領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的問(wèn)題。這可能是我們無(wú)法想象的到的事情，按照我們大部分人的想象來(lái)看，孩子的內(nèi)心應(yīng)該是純潔干凈的，孩子的回答理應(yīng)是將罰款上交給領(lǐng)導(dǎo)，而這位被采訪的孩子的回答確實(shí)讓人詫異，他對(duì)處理錢和領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)題上，成熟的超越了他的實(shí)際年齡，這不應(yīng)該是孩子應(yīng)有的表現(xiàn)，所以我們更應(yīng)該反省自己：是什么時(shí)候或許是我們的孩子，或許就是我們自己。

另外，片中的另一個(gè)孩子——馬玉蘭，也值得去仔細(xì)推敲。馬玉蘭確實(shí)是一個(gè)比較頑皮的孩子，她愛(ài)動(dòng)好說(shuō)話，盡管老師一遍又一遍的責(zé)備她，她卻依舊我行我素。你可以認(rèn)為她應(yīng)該管教，是不聽(tīng)話的孩子，但是當(dāng)她一次次被約束的時(shí)候，難道不是在抹殺孩童的天性嗎？筆者認(rèn)為，孩子不應(yīng)該被完全固化，而應(yīng)該去引導(dǎo)他們的行為，在沒(méi)有做錯(cuò)事情的情況下，盡可能的讓他們釋放和發(fā)掘自己的天性不是更利于個(gè)性的發(fā)展嗎？

談到釋放天性并不意味著完全放任自由，片中還有一個(gè)角色更引人深思——愛(ài)打人的小孩。成人的世界是軟肉強(qiáng)食的，小孩子的世界也并不是一帆風(fēng)順的。一個(gè)有暴力傾向的孩子是我們不愿意看到的，但是片中的這個(gè)孩子也因?yàn)榭倫?ài)打人被送回了小班，就不會(huì)再有更多的辦法了，這是不是在折射我們的現(xiàn)實(shí)呢？對(duì)待壞人，我們只能躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，盡可能的遠(yuǎn)離他們，但是我們對(duì)于他們的暴力卻沒(méi)有更多的解決措施。

在片中穿插的采訪中，讓幼兒園的孩子談?wù)撘恍┧坪跏谴笕瞬艜?huì)關(guān)注和思考的問(wèn)題，有關(guān)愛(ài)、有關(guān)政治等等。其中，有些回答是理性的，但也包括缺乏理性的、帶有偏見(jiàn)的狹隘觀點(diǎn)。而這些從很大程度上源自于教育，學(xué)校的教育和家長(zhǎng)的教育。從小的成長(zhǎng)環(huán)境和教育背景深深地影響著一個(gè)孩子，他們兒時(shí)就形成的固定觀念和思維，很大程度上也可能決定著他們的未來(lái)。所以，紀(jì)錄片通過(guò)觀察幼兒園孩子的生活，揭示了整個(gè)社會(huì)的面貌，折射了每一個(gè)社會(huì)人的形象。也呼應(yīng)了片頭語(yǔ)：或許是我們的孩子，或許就是我們自己。

除此之外，那個(gè)周末總是被最后接走的陳志鵬是否依舊翹首以盼，頑皮的馬玉蘭是否被管教的變得乖巧聽(tīng)話，那個(gè)愛(ài)打人的孩子現(xiàn)在又是怎么樣了…… 幼兒園其實(shí)是一個(gè)微縮小社會(huì)，在這里同樣可以看到各色的人，各樣的事，也就是真實(shí)社會(huì)的一個(gè)縮影。

幼兒園觀后感 篇11

幼兒園本來(lái)是一個(gè)充滿童真與單純的世界。如果說(shuō)校園是現(xiàn)在社會(huì)中唯一的一塊凈土，那么幼兒園本應(yīng)該就是凈土中的凈土。然而，在紀(jì)錄片《幼兒園》中，我們看到：在很多方面幼兒園跟成人社會(huì)是重和的，這不得不引起我們每個(gè)成人的深思。

當(dāng)有人問(wèn)一個(gè)小朋友為什么他能長(zhǎng)這么高時(shí)，小朋友嫻熟的回答道：“我在爸爸媽媽爺爺奶奶老師的幫助下長(zhǎng)這么高的。”這不禁讓我心生詫異：一個(gè)幼兒園的孩子居然可以把這樣的`問(wèn)題回答的如此“圓滿”。但仔細(xì)想來(lái)，其實(shí)這未必是孩子的真實(shí)想法，只是我們成人的世俗在他們身上留下的烙印。

當(dāng)記者問(wèn)到有關(guān)警察的問(wèn)題時(shí)，一個(gè)小男孩告訴我們，交警會(huì)收蠻多錢，還收車子。一個(gè)小小的孩子對(duì)我們國(guó)家公職人員就有了這樣的認(rèn)識(shí)，我不敢想象這些印象留在他們的世界里伴隨他們成長(zhǎng)后將來(lái)會(huì)這樣，但可能“我在馬路邊撿到一分錢，把它交給警察叔叔手里邊”的事會(huì)很難上演了。

我們不難看到，孩子們?cè)诔扇说挠绊懴聝叭灰呀?jīng)有了小小“思想者”的姿態(tài)了，而且這些孩子的成熟與我們想象中的天真無(wú)邪相距甚遠(yuǎn)。紀(jì)錄片《幼兒園》不僅在主題上寓意深刻，其運(yùn)用的表現(xiàn)手法和拍攝技巧也值得我們稱贊。

導(dǎo)演所拍攝和表現(xiàn)的場(chǎng)景并不是我們一提到幼兒園頭腦中就會(huì)閃現(xiàn)的諸如上課、六一、游戲等常見(jiàn)景象。我們看到的是看似平凡，但仔細(xì)品味后卻能讓人有意想不到的收獲而且非常態(tài)的內(nèi)容。

整個(gè)片子看完，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己完全處于一個(gè)比平時(shí)低矮的世界，該片采取平視的手法，用孩子們的高度和視野看待這個(gè)世界。這樣不僅剔除了成人的紛擾，讓我們更真實(shí)的感受孩子們眼中的一切，而且極富感染力。

剛看完《幼兒園》給人一種零散的感覺(jué)，我們似乎很難用一句話將其內(nèi)容全面的概括。但細(xì)細(xì)想來(lái)，導(dǎo)演正是通過(guò)各個(gè)看似零散雜亂的片段不斷延伸主題，提升內(nèi)涵。然后用蒙太奇手法深層次的表現(xiàn)這片幼兒的世界，其實(shí)更是成人世界的折射。

幼兒園觀后感 篇12

今天聽(tīng)了xx老師主講的xx中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)網(wǎng)上課堂《小學(xué)一年級(jí)——幼小銜接簽巧過(guò)渡，睿智家長(zhǎng)有妙招》。xx老師從教xx年，經(jīng)驗(yàn)豐富，分三個(gè)部分介紹了家長(zhǎng)如何更好協(xié)助孩子從幼兒過(guò)渡到小學(xué)生，適應(yīng)小學(xué)新生生活。

首先，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從自己心里充分認(rèn)識(shí)到有效銜接的重要性。

我們都知道幼年時(shí)的經(jīng)歷和體驗(yàn)會(huì)對(duì)未來(lái)的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是一個(gè)人生的重要轉(zhuǎn)折。所以家長(zhǎng)做到心中有數(shù)，充分認(rèn)識(shí)從幼兒園和小學(xué)的變化。例如：家長(zhǎng)要協(xié)助老師讓孩子盡快從幼兒園寬泛、自由、娛樂(lè)為主的學(xué)習(xí)方式和行為等，改換到小學(xué)生有規(guī)范、目標(biāo)任務(wù)、課堂教學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式和行為及作息時(shí)間。

聽(tīng)完這個(gè)培訓(xùn)，我明白自己要調(diào)整好心態(tài)，幫助孩子適應(yīng)對(duì)教育的感知及自我約束力、專注力等方面的教育培養(yǎng)。就像xx老師說(shuō)的，孩子在這種人生重要轉(zhuǎn)折期，一定會(huì)更加依賴我們父母的陪伴和指導(dǎo)；而我們作為孩子最初的人生導(dǎo)師，此時(shí)更應(yīng)該到位不缺位，調(diào)整好自身心態(tài)，控制好情緒，明確好方向，更多地陪伴她，共同迎接新的挑戰(zhàn)。

我們不但要明確，更要不時(shí)提醒自己，在孩子學(xué)業(yè)生涯的起跑線上，興趣、細(xì)致、耐心、堅(jiān)持等良好心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，遠(yuǎn)比暫時(shí)的輸贏和成績(jī)的高低更為重要。作為父母，我們要始終保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，尊重和保護(hù)孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，耐心陪伴孩子成長(zhǎng)。我們要努力當(dāng)好引導(dǎo)者，充分認(rèn)可孩子對(duì)成為一名小學(xué)生感受到的自豪與興奮，并抓住契機(jī)保護(hù)好孩子做好學(xué)生的迫切愿望，幫助孩子順利過(guò)渡。

我們一直充分相信學(xué)校和老師的教育經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，與學(xué)校和老師相互信任、相互尊重、相互理解、相互配合，達(dá)成一致的教育目標(biāo)，彼此攜手，形成教育合力。我們也相信，家校和諧，孩子才能在愉快幸福的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。

我想，孩子也偶爾會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)面情緒，比如懼怕新環(huán)境、新同學(xué)，不知道如何交流，此時(shí)我一定會(huì)給與她關(guān)注和體諒，我要盡量感同身受的與她對(duì)話溝通，對(duì)她的問(wèn)題和情緒給與具體指導(dǎo)和安撫，用積極向上對(duì)話內(nèi)容引導(dǎo)她，鼓勵(lì)她克服困難并適應(yīng)新環(huán)境。

我們父母要保持積極正向的人生價(jià)值觀和家庭的溫馨和諧氛圍，要能帶給她陽(yáng)光樂(lè)觀的情緒和對(duì)學(xué)校環(huán)境友好的好奇與探究，就如同送個(gè)給她走向世界大門的一把金鑰匙。

其次，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，循序漸進(jìn)的幫孩子過(guò)渡，進(jìn)入小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

我們從現(xiàn)在開(kāi)始就要鍛煉孩子獨(dú)立穿衣、系鞋帶，自行如廁、便后沖水，吃飯不挑食、不浪費(fèi)，自己整理學(xué)習(xí)用品等生活技能；要教會(huì)孩子上下樓梯靠右、公共場(chǎng)所不追跑叫喊等行為規(guī)范和安全規(guī)范。讓孩子自己的事情自己做，家長(zhǎng)會(huì)不代辦。

我們還將在家里營(yíng)造一個(gè)安靜、獨(dú)立、不受干擾的學(xué)習(xí)空間，給孩子準(zhǔn)備好專用收納學(xué)習(xí)用品的地方，讓她有個(gè)靜心學(xué)習(xí)的溫馨環(huán)境。

作為父母，除了營(yíng)造環(huán)境和教導(dǎo)規(guī)范，我們還要幫孩子調(diào)整作息時(shí)間，早睡早起并保證睡眠時(shí)間，教會(huì)孩子看表并守時(shí)，與孩子一起指定作息表，幫助孩子學(xué)會(huì)規(guī)劃時(shí)間。

接下來(lái)，我們將根據(jù)中小學(xué)教學(xué)規(guī)范，從文明禮儀（德）、注意能力（智）、體育鍛煉（體）、美育教育（美）、生活自理（勞）這五方面為自家孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高綜合素質(zhì)。

德智體美勞是從我們這些家長(zhǎng)也從小就學(xué)習(xí)和遵守的，深知其重要性和必要性。正所謂少成若天性，習(xí)慣如自然；良好的習(xí)慣定會(huì)讓孩子受益終身。學(xué)會(huì)文明用語(yǔ)，這是孩子與人交往的第一步；注意力集中，會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果，也是她適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的重要一環(huán)；掌握運(yùn)動(dòng)技巧，不但有助她完成學(xué)校體育測(cè)試，還能強(qiáng)健體魄；與孩子唱歌跳舞，或者同孩子畫畫，這種美育教育能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愿望以及對(duì)未來(lái)美好的向往；鼓勵(lì)孩子自己事情自己獨(dú)立完成，并多參與勞動(dòng)及幫助他人；這些都會(huì)讓她自己也感到成長(zhǎng)與自豪。

最后，xx老師例舉了如何設(shè)計(jì)一些行為規(guī)范的具體評(píng)價(jià)目標(biāo)，鼓勵(lì)和促進(jìn)孩子的行為養(yǎng)成。

每天孩子從起床至出家門，再到進(jìn)入校園和教室，直至上課和離開(kāi)學(xué)校，每一步都可以明確要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們要鍛煉孩子自己起床、穿衣、洗漱，吃完早飯，帶齊用具出門；到校后主動(dòng)和老師同學(xué)問(wèn)好，放好個(gè)人用品在位子上；上課時(shí)不能隨意走動(dòng)，聽(tīng)老師安排，有事舉手；下課后自己喝水、去衛(wèi)生間、不追跑；在校午餐不浪費(fèi)，放學(xué)回家前收拾整理齊全自己東西，和老師同學(xué)互道再見(jiàn)等。我們可以試著累出如上的規(guī)范，并設(shè)置打分機(jī)制或者小紅花獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等。

當(dāng)然，我們除了要關(guān)注孩子各方面能力培養(yǎng)，也要尊重我們自家孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和個(gè)性差異，積極發(fā)現(xiàn)她自身的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，一定要著眼縱向?qū)Ρ?，千萬(wàn)不要“橫向?qū)Ρ取?，不要去比較“別人家孩子”。作為爸爸媽媽要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)我家孩子，強(qiáng)化正向肯定，不斷增強(qiáng)她的信心。當(dāng)她做了正確的事情要及時(shí)表?yè)P(yáng)，會(huì)強(qiáng)化行為加深印象；表?yè)P(yáng)時(shí)要具體說(shuō)到內(nèi)容或經(jīng)過(guò)，這樣她才能明確今后努力的方向；不要過(guò)多過(guò)分表?yè)P(yáng)，還要避免表?yè)P(yáng)時(shí)內(nèi)容不具體，恰到好處才最是到位，以免孩子變得只能聽(tīng)夸獎(jiǎng)而聽(tīng)不得批評(píng)。通過(guò)這次網(wǎng)課，我了解到除了用語(yǔ)言表?yè)P(yáng)，原來(lái)還可以通過(guò)擁抱，擊掌，伸出大拇指等身體動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)對(duì)她的夸贊，這是我之前忽視的地方，從現(xiàn)在起我要嘗試多做起來(lái)。

這次網(wǎng)課令我獲益匪淺，深入淺出的講解令我深刻的意識(shí)到了幼兒園與小學(xué)的不同。幼小銜接即幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段的平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是孩子成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。我們家長(zhǎng)要配合學(xué)校和老師，調(diào)整好自己的身心狀態(tài)，為孩子做一盞指路明燈，并給她溫暖和支持，令她順利過(guò)渡，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。