幼兒園區(qū)域活動計(jì)劃

幼兒園區(qū)域活動計(jì)劃

初步學(xué)習(xí)用正方形的折疊方法，訓(xùn)練幼兒的觀察判斷能力及手眼協(xié)調(diào)能力，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用搓、團(tuán)、壓、印的塑造技能表現(xiàn)物體的主要特征

主指導(dǎo)區(qū): 美 工 區(qū)

1、折紙:提供彩色手工紙、剪刀等;

2、玩泥:提供橡皮泥、泥工板等;

3、粘貼:廢紙、色紙、香糊、濕巾等;

4、裝飾畫:提供鉤線筆、油畫棒、圖畫紙等;

5、吹畫:提供廣告顏料、墨水、圖畫紙等。

★訓(xùn)練幼兒的觀察判斷能力及手眼協(xié)調(diào)能力。

★初步學(xué)習(xí)用正方形的折疊方法。

★初步學(xué)習(xí)吹畫的技能,能選用顏色來進(jìn)行裝飾。

★引導(dǎo)幼兒運(yùn)用搓、團(tuán)、壓、印的塑造技能表現(xiàn)物體的主要特征。

科學(xué)區(qū)

1、好玩的磁鐵:磁鐵、各種含鐵的和不含鐵的物品等;

2、好玩的水:水槍、注射器、有孔瓶子、小水桶等;

3、顏色變幻:主色顏料水、玻璃瓶、棉簽等;

4、溶解現(xiàn)象:鹽、沙子、果凍、食用油、洗發(fā)水等;

★嘗試運(yùn)用多種方式感知探索磁鐵的特性。

★能運(yùn)用多種工具了解水的特性,探索玩水的多種玩法,體驗(yàn)玩水的快樂。

★激發(fā)幼兒對色感的興趣,嘗試用主色調(diào)配變成另一種顏色。

★訓(xùn)練幼兒的觀察能力。

益智區(qū)

1、圖形分類:分類盒、不同形狀的圖形等;

2、數(shù)字分類:數(shù)字分類盒、寫有數(shù)字的汽車若干;

3、圖形排序:排序卡、圖形粘貼紙等;

4、圖形拼圖:七巧板等。

★學(xué)習(xí)不受大小和顏色干擾,要求幼兒按形狀特征進(jìn)行分類。

★培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)數(shù)字投放相對應(yīng)物體的數(shù)量。

★學(xué)習(xí)有規(guī)律的圖形排序。

語言區(qū)

1、看圖講述:提供語言圖書等;

2、故事拼圖:提供拼圖等;

3、表演講述:提供指偶表演臺、小指偶等;

★培養(yǎng)幼兒喜歡看圖書,初步學(xué)習(xí)按順序翻閱圖書并能邊看邊講述圖片的主要內(nèi)容,教育幼兒愛護(hù)圖書。

★初步學(xué)習(xí)用小指偶來進(jìn)行表演,并能講出簡單的故事內(nèi)容。

★激發(fā)幼兒對文字、英語的興趣。

建構(gòu)區(qū)

提供自制的大型紙箱積木、小型積木; 提供中型、小型塑料花片以及一些輔助材料。

★在模擬結(jié)構(gòu)中學(xué)習(xí)各種基本的建構(gòu)技能和建構(gòu)物體的基本特征。

★能根據(jù)意感或命題進(jìn)行有目的建構(gòu)活動。

★培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力、作能力以及動手操作能力。

★教育幼兒懂得愛護(hù)玩具和與同伴友好的行為習(xí)慣

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大班區(qū)域活動的計(jì)劃總結(jié) 幼兒園大班區(qū)域活動的計(jì)劃總結(jié)

根據(jù)本班幼兒的基本發(fā)展水平,擬定各區(qū)角的具體目標(biāo)。對游戲中不斷產(chǎn)生的新主題和新問題加以引導(dǎo)、啟發(fā),讓幼兒自覺地進(jìn)行活動。通過活動區(qū)的活動提高幼兒的動手操作能力,充分發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性,發(fā)展幼兒的交往能力和解決問題的能力。

研究背景分析

研究背景分析活動區(qū)的材料是幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體。活動形式是讓幼兒自主操作,但老師投放的材料不能隨意,應(yīng)在投放材料之前先預(yù)設(shè)教育目標(biāo),在平時(shí)的活動中我們發(fā)現(xiàn):活動內(nèi)容和材料的投放對幼兒活動的積極性和質(zhì)量都有著很大的影響。材料的投放上,有教師自制的、有廢品利用的、有自然物品,內(nèi)容涉及共同生活的、涉及探索世界方面的、有涉及表現(xiàn)表達(dá)的。但在具體活動中卻也遇到了許多問題。諸如:準(zhǔn)備了許多材料,孩子們卻不去理喻,玩性不長該怎么辦?有時(shí)在孩子進(jìn)行擺弄的過程中教師急于指導(dǎo),要求孩子這樣做,那樣做,結(jié)果讓孩子自主探索的機(jī)會悄然流失,使孩子順著老師的思路進(jìn)行活動,使區(qū)角活動喪失了應(yīng)有的價(jià)值。有時(shí)老師采用放羊式的指導(dǎo)方式,對孩子的發(fā)現(xiàn)漠然處之,類似的問題確實(shí)在區(qū)角活動中存在。

我們的思考

區(qū)域材料投放應(yīng)充分發(fā)動教師、家長,和幼兒一起動手,收集廢舊物品及半成品材料和一些鄉(xiāng)土材料,制作一些活動中所需要的,豐富的、有吸引力的活動材料,這樣可以讓孩子家長知道哪些廢舊物品有使用價(jià)值,知道一物能多用,并能主動幫助幼兒園積極收集材料;同時(shí)還能培養(yǎng)孩子做個(gè)有心人,關(guān)心集體、勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)增強(qiáng)了家園的密切聯(lián)系。

我認(rèn)為教師在投放材料時(shí)一定要有計(jì)劃、有目的。不能把材料一下子投放進(jìn)去,而是根據(jù)需要分批的不斷更新、投入,或根據(jù)由易到難,不斷吸引孩子主動參與活動的興趣,使他們有新鮮感。

研究內(nèi)容材料投放的是否得當(dāng),對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。因此我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。對材料的投入做到有計(jì)劃、有目的,不是把材料一下子投入進(jìn)去,而是分期分批的不斷更新,由易到難,不斷吸引孩子主動參與活動的興趣,使他們有新鮮感。

研究目標(biāo)

根據(jù)本班幼兒的基本發(fā)展水平,擬定各區(qū)角的具體目標(biāo)。對游戲中不斷產(chǎn)生的新主題和新問題加以引導(dǎo)、啟發(fā),讓幼兒自覺地進(jìn)行活動。

通過活動區(qū)的活動提高幼兒的動手操作能力,充分發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性,發(fā)展幼兒的交往能力和解決問題的能力。研究措施材料是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱,是幼兒活動的工具,材料投放是否得當(dāng),對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。因此我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。教師為幼兒提供的選擇材料的多樣性,讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)、分析、思考、理解和嘗試歸納自己以及同伴所運(yùn)用的各種方法,這樣,使幼兒在與眾多材料的相互作用過程中,充分運(yùn)用自身的各種感官,看看、做做、試試、比比、想想,提升思維能力,理解事物的多樣化,使幼兒在活動中不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所進(jìn)步、有所提高和發(fā)展。教師在選擇、投放操作材料時(shí),能夠預(yù)先作思考:將所要投放的材料,逐一與孩子通過操作該材料可能達(dá)到的目標(biāo)之間,按照由淺入深、從易到難的要求。

活動形式是讓幼兒自主操作,但老師投放的材料不能隨意,應(yīng)在投放材料之前先預(yù)設(shè)教育目標(biāo),在平時(shí)的活動中我們發(fā)現(xiàn):活動內(nèi)容和材料的投放對幼兒活動的積極性和質(zhì)量都有著很大的影響。材料的投放上,有教師自制的、有廢品利用的、有自然物品,內(nèi)容涉及共同生活的、涉及探索世界方面的、有涉及表現(xiàn)表達(dá)的。但在具體活動中卻也遇到了許多問題。諸如:準(zhǔn)備了許多材料,孩子們卻不去理喻,玩性不長該怎么辦?有時(shí)在孩子進(jìn)行擺弄的過程中教師急于指導(dǎo),要求孩子這樣做,那樣做,結(jié)果讓孩子自主探索的機(jī)會悄然流失,使孩子順著老師的思路進(jìn)行活動,使區(qū)角活動喪失了應(yīng)有的價(jià)值。有時(shí)老師采用放羊式的指導(dǎo)方式,對孩子的發(fā)現(xiàn)漠然處之,類似的問題確實(shí)在區(qū)角活動中存在。

幼兒園大班區(qū)域活動計(jì)劃精選

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？小編特地花時(shí)間為你收集并編輯了幼兒園大班區(qū)域活動計(jì)劃精選，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。

幼兒園大班區(qū)域活動計(jì)劃【篇1】

一、提示：

家是孩子們最熟悉的，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶是孩子們最親近的人，通過活動，讓孩子進(jìn)一步熟悉自己的家，了解自己的家人，了解自己爸爸媽媽工作的辛苦，體驗(yàn)爸爸媽媽、爺爺奶奶對自己的愛和關(guān)心。引發(fā)幼兒關(guān)心家人的情感，感受家庭的溫暖與美好，激發(fā)幼兒熱愛家的情感。

二、目標(biāo)：

1、懂得家人之間要相互關(guān)心，相互愛護(hù)。

2、感受家庭的溫暖與美好，激發(fā)幼兒熱愛家的情感。

三、準(zhǔn)備：

短文《我們是一家》《我愛我家》歌曲磁帶，各種手工材料和繪畫材料。

四、過程：

1、聽歌曲《我愛我家》導(dǎo)入，提問：小朋友，你愛你的家嗎?你愛你的爸爸媽媽、爺爺奶奶嗎?他們愛你嗎?——幼兒自由回答。

過渡：有個(gè)小朋友已經(jīng)告訴我們了，我們聽聽他是怎么說的?

2、欣賞短文，老師誦讀短文，引導(dǎo)幼兒欣賞。

3、談話：

①、老師引導(dǎo)幼兒組討論自己有家庭成員，以及其職業(yè)和每天做的事情，問：小朋友們，你的家里都有誰?他們每天都做什么?幼兒自由和同伴們說一說，老師來回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒圍繞主題進(jìn)行談話。

②、老師引導(dǎo)幼兒園集體談話，請幼兒用日常談話方式在大家面前說一說自己對家人的感情。

提問：小朋友們，爸爸媽媽、爺爺奶奶是怎么愛你的?你愛自己的爸爸媽媽、爺爺奶媽嗎?你用什么方式表達(dá)你對他們的愛?幼兒自由討論，老師注意事項(xiàng)激發(fā)幼兒對家人愛的情感，引導(dǎo)幼兒說出自己愛的表達(dá)方式，如：給爺爺奶奶捶背，給爸爸倒水，幫媽媽擇菜等。

③、過渡：小朋友，我們今天就給爸爸媽媽、爺爺奶奶制作一個(gè)小禮物來表達(dá)我們對他們的愛吧!你可能畫一幅畫，折一只小動物，也可以捏一個(gè)小泥人等等。

④、手工制作：老師請幼兒自由選擇材料。制成小禮物。

五、建議：

激發(fā)對家人愛的情感，并想到用什么方式來表達(dá)自己對他們的愛，可請幼兒表演爸爸媽媽、爺爺奶奶的動作，活躍課堂氣氛。

幼兒園大班區(qū)域活動計(jì)劃【篇2】

教學(xué)資料參考范本

內(nèi)容：幼兒園大班區(qū)活動計(jì)劃1

幼兒園大班活動設(shè)計(jì)的春天到了

葉子三：幼兒園大班區(qū)味活動設(shè)計(jì)

幼兒園大班區(qū)域活動計(jì)劃一

區(qū)域名稱

內(nèi)容目標(biāo)

材料投放

數(shù)學(xué)區(qū)形狀接龍、數(shù)卡配對、分類火車、數(shù)字填色、找另一半、克隆、量一量1、 按規(guī)律接龍

2、 物數(shù)匹配

3、 10以內(nèi)加減

4、 按兩種特征分類等

圖形卡、陰陽卡紙、小火車圖形紙、數(shù)字卡片、自制操作本益智區(qū)益智幾何翻珠、走迷宮、思維訓(xùn)練題、壘高計(jì)算1、 看清楚題目對應(yīng)

2、 找對出入口

3、 獨(dú)立讀題

4、 對應(yīng)累計(jì)數(shù)和

拼圖標(biāo)題，轉(zhuǎn)珠卡，迷宮圖，對應(yīng)記錄卡

建構(gòu)區(qū)棍子接口、原木擺弄、可樂瓶壘高

1、 引導(dǎo)幼兒找多種接口的方法

2、 看懂平面圖

3、 積累壘高不倒的經(jīng)驗(yàn)方法

可樂瓶、原木積木、一次性筷子、皮阱、妞妞棒、夾子棋類區(qū)五子棋、圍棋、跳棋、象棋

熟悉規(guī)則，能按規(guī)則玩，培養(yǎng)合作活動的情感。聽和讀各種棋子和棋盤英語故事

聽讀練習(xí)、集中注意力、練習(xí)糾正發(fā)音

耳機(jī)、英語書、紙木偶等

手工區(qū)皺紋紙加工、抹灰裝飾、紙箱變形、折紙

1練習(xí)扭、搓、揉等加工技巧

2能組合兩種物體，掌握貼面技巧

3、 探索組合的規(guī)律

4積累對稱和反向折紙技能

各種起皺紙、彩泥、手工紙、各種立體形狀的紙盒、剪刀、雙面膠帶**區(qū)聽敲門，表演小舞臺

1積極選擇打擊樂器，聽旋律**

2、 選用合適道具大膽表述

各種打擊樂器、各種表演道具（帽子、圍巾、頭飾等）實(shí)驗(yàn)區(qū)上下起伏，光反應(yīng)靈敏

通過放置材料，我們可以了解起伏和光照的科學(xué)現(xiàn)象，并使他們對水，各種容器，不同紋理的物體和小鏡子感興趣。

美術(shù)區(qū)涂色百變、巧音盒

鞏固冷暖色彩的彩繪技法（斜、直、圓）

選擇顏色重彩涂染

演示、紙張、蠟筆、底片、半成品的智能音箱

語言區(qū)百變回形針、小拼圖

1、 鞏固筆畫、筆順、加強(qiáng)識字量

2、 會講一段完整的話

幼兒園大班區(qū)域活動計(jì)劃【篇3】

內(nèi)容與要求：

1.在交流學(xué)做“小記者”采訪的過程中，初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)幼兒愛上小學(xué)的愿望。

2. 能認(rèn)真傾聽同伴講述，并能清楚地表達(dá)自己的想法。

活動準(zhǔn)備：幼兒分三組采訪

活動過程：

一、 談話引入

二、 小組交流分享

1、 第一組：尋找并采訪小學(xué)的哥哥姐姐

重點(diǎn)提問：你們采訪的是誰?你們是怎么找到他的?你們馬上就要上小學(xué)了，一定有許多問

題想問問哥哥姐姐吧?

小結(jié)：記著要完成采訪任務(wù)不容易，要大膽，愛動腦筋，不怕困難。小學(xué)生要學(xué)許多知識，每天都有回家作業(yè)，作業(yè)完成后還要整理書包和鉛筆盒，為第二天的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2、 第二組：進(jìn)入小學(xué)采訪，了解學(xué)習(xí)規(guī)則和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)提問：你是怎樣進(jìn)入小學(xué)進(jìn)行采訪的?主要想了解哪些內(nèi)容?小學(xué)生是怎么上課的?

小結(jié)：經(jīng)過與小學(xué)老師商量后才能進(jìn)入教室采訪。在看課的時(shí)候，能記住小學(xué)老師的要求，沒有打擾哥哥姐姐上課，使這次的采訪獲得了成功。

3、第三組：未事先聯(lián)系進(jìn)行的采訪，了解小學(xué)的環(huán)境。幼兒觀看錄像，介紹自己的采訪情況)

重點(diǎn)提問：你是怎么說服校門口的保安叔叔的?進(jìn)小學(xué)后，發(fā)現(xiàn)與幼兒園相比有什么不同?(操場、教室、廁所、播音室等)小學(xué)校長在說什么?(播放小學(xué)校長的話)

“我們非常歡迎愛動腦筋的孩子來我們學(xué)校學(xué)習(xí)。你們幼兒園畢業(yè)的小朋友都很聰明，也很可愛。但是在他們身上還有些小問題，如剛上學(xué)容易忘記做作業(yè)。后來經(jīng)過練習(xí)，這個(gè)小問題就解決了。所以，從現(xiàn)在開始你們要注意聽老師布置的任務(wù)，養(yǎng)成及時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣。這樣，才能做個(gè)合格的小學(xué)生。

小結(jié)：從現(xiàn)在開始，我們做任何事情都要注意聽清要求，記住任務(wù)并且認(rèn)真去完成。

幼兒園大班區(qū)域活動計(jì)劃【篇4】

內(nèi)容與要求：體驗(yàn)和表達(dá)想念朋友的情感

重點(diǎn)：體驗(yàn)愛同伴的情感

難點(diǎn)：大膽表達(dá)自己的想法

活動準(zhǔn)備：韋你軟件

活動過程：

一.產(chǎn)生興趣

1.教師出示圖，講故事

2.下雪了，到處都是白茫茫的一片，小兔兄弟看看雪白雪白的大地就想起了他的好朋友小熊。于是，他們就堆了一個(gè)雪白雪白的小熊。

3.教師提問：小兔堆了雪白雪白的誰?他們?yōu)槭裁匆押门笥涯?

二.借助生活經(jīng)驗(yàn)討論

1.你有好朋友么?你的好朋友是誰?

2.你想他么?在什么時(shí)候想他?

三.遷移講述

1.小兔兄弟想念朋友就堆一個(gè)雪白雪白的朋友，那你想念誰?

你想堆一個(gè)雪白雪白的誰呢?

2.除了這個(gè)辦法，你想念朋友時(shí)還會怎么做?

3.讓幼兒自由表達(dá)自己想法

師加以引導(dǎo)動作，語言表達(dá)

觀察指導(dǎo)重點(diǎn)：給予幼兒充分的時(shí)間，讓他們說說想堆一個(gè)雪白雪白的誰，以滿足他們的表達(dá)欲望。

4、我們還可以怎么和好朋友聯(lián)系呢?(打電話，拍照片，寫信等)

操作建議：

1、若下雪，活動后帶領(lǐng)幼兒去雪地上，一起堆雪人，并模仿故事中的語言進(jìn)行交流，如：你想念誰?如果想念__就堆一個(gè)雪白白的__吧!”

2、給予幼兒充分的時(shí)間，讓他們說說：想堆一個(gè)雪白雪白的__”，以滿足他們的表達(dá)欲望。

大班冬天教學(xué)活動5

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒認(rèn)識禁止滑冰的標(biāo)志，知道不能隨便到野坑里去滑冰的原因。

2、養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，建立幼兒的安全意識。

3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

5、促進(jìn)幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。

核心要素：

溜冰時(shí)不沖撞人擁擠讓一旁

為安全守規(guī)則禁止地我不去

活動準(zhǔn)備：

禁止滑冰的標(biāo)志滑冰的圖片。

基本過程：

(一)導(dǎo)入活動：

提問導(dǎo)入主題。教師：“冬天是我們最喜歡的季節(jié)，因?yàn)槲覀兙涂梢缘綉敉馊?/p>

玩雪了，可是，冬天除了堆雪人，我們還可以玩什么啊?你們滑過冰嗎?”

(二)關(guān)鍵步驟：

1、向幼兒介紹一些有關(guān)人們到不安全的地方滑冰、結(jié)果發(fā)生傷害的事例，引起幼兒對安全問題的重視。

2、通過幼兒相互交流，使幼兒明白哪些地方可以滑冰，哪些地方不可以滑冰。

3、認(rèn)識禁止滑冰的標(biāo)志：

(1)請幼兒說一說在不能滑冰的地方有沒有見過禁止滑冰的標(biāo)志?禁止滑冰的標(biāo)志是什么樣子的?

(2)出示禁止滑冰的標(biāo)志。

(3)讓幼兒認(rèn)識禁止滑冰的標(biāo)志并知道其代表的意思。

4、帶領(lǐng)幼兒大聲地、有韻律第朗讀三字兒歌。

(三)結(jié)束部分：

給幼兒播放一段滑冰的樂曲，讓幼兒模仿滑冰的動作，做音樂律動。讓活動在愉快輕松的氛圍中結(jié)束。

活動延伸：

1、請幼兒設(shè)計(jì)禁止滑冰的標(biāo)志。

2、播放光盤，欣賞“花樣滑冰”表演。

3、欣賞歌曲《滑冰歌》

4、通過講述故事，讓幼兒知道到非正規(guī)滑冰場滑冰的危害。

家園互動：

請家長帶幼兒到正規(guī)冰場滑冰，讓孩子體驗(yàn)滑冰的樂趣。

注意事項(xiàng)：

能認(rèn)清禁止滑冰的標(biāo)志，帶孩子到正規(guī)冰場所滑冰。

幼兒園大班區(qū)域活動計(jì)劃【篇5】

目標(biāo)：

1．嘗試用鋸子將泡沫塑料鋸開，使用錘子和釘子將鋸好的材料組裝成“家具”。

2．在制作前繪制設(shè)計(jì)圖，嘗試有目的地制作。

3．學(xué)習(xí)安全使用鋸子、錘子等工具。

準(zhǔn)備：

1．將醫(yī)用膠布和毛線纏繞在長約30厘米的鋸條的一端，做成簡易的鋸子，或購置便于幼兒單手持握的小型鋸子；兒童手套。

2．泡沫塑料，軟木板(如裁成邊長為10厘米的正方形，長15厘米、寬10厘米的長方形)，錘子，長鐵釘。

3．將若干家具(床、桌子、凳子等)的圖片布置在墻上。

玩法說明：

幼兒自主設(shè)計(jì)“家具”，并繪制設(shè)計(jì)圖，然后用鋸子將泡沫塑料鋸成所需要的形狀，用錘子、釘子將塑料泡沫和軟木板釘在一起，組裝成“家具”。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．活動新推出時(shí)，幫助幼兒明確操作流程，即先規(guī)劃后裁制，最后組裝；提出安全使用鋸子、錘子等工具的要求，明確在使用過程中保護(hù)自己和同伴的方法；組織幼兒討論合理規(guī)劃、使用材料的方法，如從材料的邊緣開始使用，及時(shí)將散落的材料收回筐中等。

2．如果幼兒一開始就急于使用鋸子等工具進(jìn)行操作，可提醒幼兒先想一想要做一個(gè)什么樣的家具，并把它畫下來。

3．有的幼兒進(jìn)區(qū)后遲遲不動手，可能是在構(gòu)思，教師不要急于干涉。如果一段時(shí)間后幼兒還是不動，教師可提問：“你在想什么?”“有什么困難嗎?”如果幼兒在設(shè)計(jì)上有困難，教師可引導(dǎo)幼兒觀察墻上的家具照片并進(jìn)行模仿。如果幼兒在繪圖上有困難，教師可引導(dǎo)幼兒用語言描述所構(gòu)想的家具式樣，協(xié)助幼兒繪制設(shè)計(jì)圖。

4．觀察幼兒使用鋸子時(shí)雙手能否協(xié)調(diào)配合，鋸子的抓握方式是否安全。

5．觀察幼兒能否依照自己的設(shè)計(jì)鋸出相應(yīng)的形狀。如果幼兒在形狀的切割上有困難，可引導(dǎo)幼兒先用鉛筆在泡沫塑料上畫出相應(yīng)的形狀再鋸。

6．觀察幼兒是否有合理利用材料的意識，能否從泡沫塑料的邊緣開始使用。

7．觀察幼兒是否明確各部分材料間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，能否用錘子、釘子將軟木板和泡沫塑黼一起，組裝成“家具”。

延伸活動：

用顏料裝飾自制的家具，用于“娃娃家”等角色游戲。

摘自：《幼兒教育》20xx.04

幼兒園區(qū)域活動策劃7篇

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。參考相關(guān)資料會讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？小編特地花時(shí)間為你收集并編輯了幼兒園區(qū)域活動策劃7篇，希望能為你提供更多的參考。

幼兒園區(qū)域活動策劃【篇1】

1、活動目標(biāo)：

游戲是兒童的天性。六一兒童節(jié)將至，順應(yīng)兒童天性，讓幼兒寓教育于游戲之中，在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中發(fā)展，并感受著“六一兒童節(jié)”的快樂。

2、活動內(nèi)容：大型區(qū)域活動

三。時(shí)間：2014年5月23日

4、活動地點(diǎn)：幼兒園操場

5、參加活動人員：全體幼兒

6、活動小組組織成員

組長：段平

副組長：韓寶娟

成員：李旭霞、林風(fēng)、徐文、孫琳琳，均為一線教師

七、活動安排：

（一）人員安排

1、活動組織負(fù)責(zé)人：段平（負(fù)責(zé)安排活動內(nèi)容）2、活動安全負(fù)責(zé)人：李旭霞（制定活動安全預(yù)案及幼兒常見疾病的藥物準(zhǔn)備充足的幼兒飲水）

3、攝像及照相：徐文、林風(fēng)、孫琳琳（負(fù)責(zé)活動中攝像、照相工作）4、各班班長撰寫活動方案（內(nèi)容包括內(nèi)容、材料、布局、形式等）(二)活動準(zhǔn)備：

（1） 每個(gè)班承擔(dān)一個(gè)活動區(qū)，班長是主要負(fù)責(zé)人。

（2） 每個(gè)活動區(qū)應(yīng)能容納30名兒童玩游戲。

（3）要求每個(gè)地區(qū)負(fù)責(zé)指導(dǎo)兒童當(dāng)天的活動。

（4） 小班兒童需要老師來領(lǐng)導(dǎo)和組織活動。

（5） 要求提前向幼兒介紹大型區(qū)域活動的規(guī)則。

（6） 培養(yǎng)兒童安全意識，開展兒童安全教育。

（3）具體安排：

八、活動時(shí)間及程序安排：

8:20——8：30 幼兒入場

8:30——9:30幼兒游戲

9:30——幼兒離場結(jié)束活動

九、布局分布圖

南北京農(nóng)學(xué)院幼兒園

2014年5月

幼兒園區(qū)域活動策劃【篇2】

幼兒園小班區(qū)域特色活動方案

隨著現(xiàn)代教育理念的不斷更新和發(fā)展，幼兒園已經(jīng)逐漸成為了培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的重要場所。而在幼兒園的教學(xué)過程中，小班區(qū)域活動起到了至關(guān)重要的作用。小班區(qū)域活動是指根據(jù)兒童的特點(diǎn)和需求，創(chuàng)設(shè)了一系列的區(qū)域，為幼兒提供豐富多樣的學(xué)習(xí)和游戲環(huán)境，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。下面，將為大家介紹一種幼兒園小班區(qū)域特色活動方案。

方案一：探索自然的樂園

為了培養(yǎng)幼兒對自然的熱愛，并提供豐富的自然體驗(yàn)，我們可以建立一個(gè)“探索自然的樂園”區(qū)域。這個(gè)區(qū)域可以包括室內(nèi)和室外兩個(gè)部分。

室內(nèi)區(qū)域可以設(shè)置成一個(gè)自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，幼兒可以通過實(shí)驗(yàn)和觀察來認(rèn)識自然界的規(guī)律?？梢詼?zhǔn)備一些放大鏡、顯微鏡、天平等科學(xué)儀器，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)知識。同時(shí)，在這個(gè)區(qū)域還可以使用一些與自然相關(guān)的圖書、動物模型和植物標(biāo)本，讓幼兒通過閱讀和觀察來增加對自然的了解。

室外區(qū)域可以是一個(gè)小型的花園或者植物園，可以在園內(nèi)種植各種花卉和蔬菜。幼兒可以在老師的引導(dǎo)下參與植物的種植、護(hù)理和觀察工作。他們可以親手感受到植物生長的每一個(gè)過程，從播種到開花結(jié)果，從中獲得自然界的奇妙。

方案二：探尋美的藝術(shù)之旅

為了培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)的興趣和審美能力，我們可以創(chuàng)建一個(gè)“探尋美的藝術(shù)之旅”區(qū)域。這個(gè)區(qū)域可以包括音樂、舞蹈、繪畫等多種藝術(shù)形式。

音樂區(qū)域可以設(shè)置成一個(gè)小型的音樂室，里面有各種樂器，如鋼琴、小提琴、手風(fēng)琴等。幼兒可以通過觀摩老師的演奏來欣賞音樂，也可以自己嘗試彈奏樂器，感受音樂的魅力。

舞蹈區(qū)域可以是一個(gè)寬敞的舞蹈室，可以播放各種節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，讓幼兒跟隨音樂的節(jié)奏扭動自己的身體，感受舞蹈帶來的愉悅。

繪畫區(qū)域可以準(zhǔn)備各種繪畫材料，如畫紙、顏料、畫筆等，讓幼兒在畫板上展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。同時(shí)，可以設(shè)置一些繪畫展示墻，將幼兒的作品進(jìn)行展示，激發(fā)他們對美的追求。

方案三：創(chuàng)造夢幻的游戲樂園

為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和合作精神，我們可以建立一個(gè)“創(chuàng)造夢幻的游戲樂園”區(qū)域。這個(gè)區(qū)域可以包括角色扮演、積木搭建、沙盤游戲等多種游戲形式。

角色扮演區(qū)域可以設(shè)置成不同的場景，如超市、醫(yī)院、郵局等。幼兒可以穿上相應(yīng)的服裝，扮演不同的角色，模擬真實(shí)生活中的場景，鍛煉他們的觀察力和表達(dá)能力。

積木搭建區(qū)域可以準(zhǔn)備各種不同形狀和尺寸的積木，讓幼兒自由搭建屬于自己的城堡、橋梁等，培養(yǎng)他們的空間想象力和動手能力。

沙盤游戲區(qū)域可以準(zhǔn)備一些沙子和小模型，幼兒可以根據(jù)自己的想象，打造一個(gè)屬于自己的小世界。他們可以在這個(gè)小世界中探索和創(chuàng)造，培養(yǎng)他們對環(huán)境的認(rèn)知和變化的適應(yīng)能力。

通過以上的方案，可以為幼兒園小班區(qū)域特色活動提供豐富多樣的內(nèi)容和具體實(shí)施方案，在培養(yǎng)幼兒綜合發(fā)展的同時(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。希望幼兒通過這些特色活動，能夠在快樂的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)和成長。

幼兒園區(qū)域活動策劃【篇3】

一、現(xiàn)狀分析：

通過幼兒園小班上學(xué)期的游戲開展，孩子們的交往能力、語言能力、動手能力等有了一定的發(fā)展與進(jìn)步，大部分幼兒已具備一定的游戲經(jīng)驗(yàn)，但游戲水平還處于平行階段，角色之間的交往不多，技能不夠好，經(jīng)常會出現(xiàn)與同伴發(fā)生糾紛的情況。有些孩子喜歡玩玩具太多，獨(dú)自玩。游戲結(jié)束時(shí)，玩具亂七八糟，地上堆滿了材料。

二、總目標(biāo)：

在正確的教育觀、兒童觀指導(dǎo)下，合理安排各項(xiàng)活動，提供豐富的活動材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。引導(dǎo)孩子們愿意參與游戲，發(fā)揮各種不同的角色，明確自己的責(zé)任。鼓勵(lì)幼兒積極動腦，能主動利用一些替代物進(jìn)行游戲，能根據(jù)游戲，自由想象活動的情節(jié)，并養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則，收放、整理玩具，迅速、有序、整齊的好習(xí)慣。

三、各個(gè)區(qū)域的目標(biāo)：

《建構(gòu)樂園》

1幫助孩子在搬運(yùn)、取和堆放塊過程中發(fā)展手眼協(xié)調(diào)。

2引導(dǎo)孩子了解游戲中得合作，提高孩子發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

《大家秀一秀》

1為兒童提供豐富的樂器材料，表演兒童歌曲、故事、歌曲、舞蹈等。

2鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)和提高他們對表現(xiàn)的興趣。

三。感受演出帶來的快樂和滿足，積極嘗試參與演出。

4養(yǎng)成安靜和傾聽的習(xí)慣。

《開心閱讀》

1、提供具有色彩繽紛畫面，主動有趣情節(jié)的圖書，使幼兒對圖書產(chǎn)生興趣，并喜歡閱讀。

2、愿意把看到的內(nèi)容講給小朋友聽，在講講看看中提高語言的表達(dá)能力，豐富詞匯。

三。在閱讀過程中，掌握正確的閱讀方法，逐頁翻頁，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

《科學(xué)探索區(qū)》

1提供各種成品、半成品供兒童操作，培養(yǎng)兒童的小肌肉運(yùn)動能力和手眼協(xié)調(diào)能力。

2他們愿意感知周圍的物體和現(xiàn)象，了解物體的顏色、大小、形狀、數(shù)量和方向等明顯特征。

三。試著簡單的比較、分類、喜歡操作、擺弄、試著提問、表達(dá)他們所看到和聽到的東西。

《小巧手》

1喜歡參加繪畫活動，能大膽地表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。

2試著將粘土壓扁、揉捏、團(tuán)聚，進(jìn)行平面或三維造型與變化，體驗(yàn)創(chuàng)作樂趣。

3、發(fā)展幼兒的動手、動腦能力。

4教育孩子在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣。

幼兒園區(qū)域活動策劃【篇4】

一、問題的提出區(qū)域活動，就是以幼兒的需要、興趣為主要依據(jù)。

考慮幼兒園教育的目標(biāo)、正在進(jìn)行的其他教育活動等因素，劃分一些不同的活動區(qū)域，如積木區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)等。在其中投放一些適合的活動材料，制定活動規(guī)定，幼兒自由選擇活動區(qū)域，在其中通過與活動材料、同伴等積極互動，獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展。它以其自主性、創(chuàng)造性和趣味性深得幼兒的喜愛，在區(qū)域活動中孩子們在與材料的互動中建構(gòu)了知識，開發(fā)了智力。

而游戲是一種自由自發(fā)的活動，同時(shí)也是一種有序的活動，游戲的有序性一旦被破壞，游戲?qū)o法很好地進(jìn)行下去。區(qū)域游戲活動由于其自由性、自主性和教師的間接引導(dǎo)等特點(diǎn)，也容易出現(xiàn)一些問題，規(guī)則難以建立。再加上新入園的小班幼兒在入園前由于自己的長輩包辦代替，導(dǎo)致自身的自理能力差，隨拿隨放的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

這在區(qū)域游戲活動中充分暴露出來?；顒咏Y(jié)束后，一片狼藉，亂成一團(tuán)。整理材料成了老師們的負(fù)擔(dān)。這種現(xiàn)象造成了兩個(gè)結(jié)果：一是安排無止境，二是活動時(shí)間不足。

國有國法，家有家規(guī)。幼兒園班是一個(gè)大家庭。同樣，課堂上也應(yīng)該有規(guī)則，這是孩子們?nèi)粘Ｉ钣行虬l(fā)展的保障。幼兒時(shí)期是培養(yǎng)行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。樹立良好的規(guī)則意識有助于孩子養(yǎng)成有益于他們一生的品質(zhì)和習(xí)慣。

二、存在問題分析。

小班幼兒猶如剛出殼的小雞，來到幼兒園這個(gè)濃縮的小社會一切都是那么地新奇，摩拳擦掌躍躍一試，看似破壞性的探索讓她們試圖了解新環(huán)境，獲取新知識，這是必不可少的途徑。對幼兒來說，區(qū)域就是一個(gè)有玩具的地方，像自己家的小房間，可以盡情地玩，玩好后可以隨手?jǐn)[放，反正爺爺奶奶會幫他整理，沒有顧忌、沒有任務(wù)，沒有任何規(guī)則。而絕大多數(shù)孩子的自理能力比較差，沒有整理經(jīng)驗(yàn)。

場景一：剛到游戲時(shí)間，教室和走廊成了熱鬧的菜市場。趙宇航和李子涵這倆位好兄弟正忙著把建構(gòu)區(qū)的積木從里面搬到了超市，然后又從超市把自己買的東西放到了教室的角落里。

場景二：徐何、母智文、時(shí)晨棪這幾個(gè)男孩子總是在建筑區(qū)玩槍戰(zhàn)游戲，搞的建筑區(qū)亂七八糟，一片狼藉，不時(shí)的還發(fā)出砰砰的聲音，等到結(jié)束**響起來后，幾個(gè)小家伙把積木往墊子上一扔穿好鞋子趕緊跑進(jìn)了教室。

場景三：教室里經(jīng)常有爭論：這個(gè)不能放在這里，我不允許你放在這里。

這是我的！這是我的！老師！

他打我！他碰我！相對于集體活動，區(qū)域游戲活動更需要幼兒形成強(qiáng)烈的規(guī)則感，如何選擇區(qū)域，如何取放材料，如何做好自己的事情、如何和同伴合作游戲、如何盡可能控制自己的音量來保持教室的安靜、如何向老師求助等等。

小班幼兒第一次進(jìn)入?yún)^(qū)域，由于缺乏對規(guī)則的了解，如超市的場面自然是在所難免的。教師往往站在自己的角度給幼兒規(guī)則，只能很多規(guī)則來約束和控制幼兒，但它只能對某些幼兒起作用或者只是在短暫的時(shí)間內(nèi)有效果。如何為小班兒童創(chuàng)造一個(gè)安靜、有序、有吸引力的環(huán)節(jié)，讓他們自覺遵守游戲規(guī)則？

要注重細(xì)節(jié)，內(nèi)化規(guī)則意識，熟練制定區(qū)域活動規(guī)則，在區(qū)域游戲中玩規(guī)則。

三、區(qū)域活動規(guī)則建立的方法。

如何在前期做好區(qū)域活動，讓孩子們能夠順利接觸和發(fā)揮區(qū)域活動，讓區(qū)域活動發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。同時(shí)讓教師敢于放開手腳讓幼兒盡情地玩區(qū)域活動，使幼兒玩得開心、教師帶得省心，優(yōu)化區(qū)域規(guī)則，我認(rèn)為可以從以下三方面入手。

1.重視開始環(huán)節(jié)，先行活動前規(guī)則美國心理學(xué)家埃里克森的人格發(fā)展學(xué)說指出：二到四歲幼兒要重點(diǎn)發(fā)展個(gè)性的自主性。

小班幼兒符合這個(gè)年齡階段，因此對其進(jìn)行自主性教育勢在必行，而自主并不等同于放任，還需教師適時(shí)適地指導(dǎo)，讓游戲活動的價(jià)值體現(xiàn)出促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的功能。因此，有效指導(dǎo)小班兒童的區(qū)域活動規(guī)則非常重要。因此，教師應(yīng)使幼兒意識到區(qū)域活動具有自主性，更需要有秩序和規(guī)律性。

在正式的區(qū)域活動開始前，規(guī)則意識應(yīng)在幼兒的心中逐步建立，規(guī)則建立了，有規(guī)則地開展區(qū)域活動才能算是正式的區(qū)域活動，規(guī)則先行，為活動的開展打下基礎(chǔ)。那么如何建立規(guī)則呢？

在區(qū)域活動之前，老師會帶孩子們到每各區(qū)的前面，逐一講解這各區(qū)域是什么，玩具的名字是什么？猜猜可以怎么玩？讓孩子對材料有一個(gè)大致的了解，也能激發(fā)孩子嘗試的欲望。

接著介紹玩具應(yīng)該怎么擺放，逐漸增加什么可以做，什么不可以做，在幼兒的概念中形成在幼兒園有可以也有一些不可以。作為老師不要認(rèn)為對孩子說不可以是不可觸碰的高壓線，這些可以和不可以就是規(guī)則。對孩子講規(guī)矩，不是粗暴地制止，而是禮貌地拒絕，及時(shí)引導(dǎo)。

當(dāng)然規(guī)則的建立并不是一朝一夕就能見效的，除了活動前亮出規(guī)則外，活動中、活動后重新提規(guī)則至關(guān)重要，需要教師不斷地刺激，不斷地幫助幼兒鞏固，規(guī)則才能牢固建立。

這里所講的規(guī)則更側(cè)重的是擺放規(guī)則，如：不隨意移動固定放置的物品，一個(gè)區(qū)的物品不能移到別的區(qū)，（有交往需要的例外）每個(gè)玩具都有自己的家玩好后要送它回家等等，有了擺放規(guī)則，給幼兒自己和老師的整理工作提供了方便。當(dāng)然還有在自選的區(qū)域堅(jiān)持玩到最后等規(guī)則也是需要強(qiáng)調(diào)和鞏固的。

區(qū)域游戲活動的制定，只是為區(qū)域活動的高質(zhì)量提供一種可依的法，而要讓這個(gè)法發(fā)揮其作用，關(guān)鍵還在于有法可依，否則，活動就會失去其存在的意義。在實(shí)踐中，根據(jù)不同規(guī)則的性質(zhì)，我們主要采用四種方法幫助孩子更好地掌握和遵守活動規(guī)則。

（1）暗示法所謂暗示法，是指將區(qū)域活動規(guī)則蘊(yùn)含在環(huán)境之中，讓環(huán)境說話，讓區(qū)域中的環(huán)境來告訴幼兒該區(qū)域的活動規(guī)則。

如關(guān)于進(jìn)區(qū)人數(shù)的限定問題，我們采用進(jìn)門掛牌、貼名字控制椅子數(shù)、投放適量同類材料等方法，來提醒幼兒遵守該活動的規(guī)則。比如小舞臺，我們放上適量的椅子，讓孩子們形成規(guī)矩；椅子坐滿后，先到其他區(qū)域玩，等椅子空了再回來，以免一個(gè)區(qū)域知識太多而引起糾紛。比如在建筑區(qū)域，我們放了一定量的操縱材料，建議沒有足夠材料的孩子會去其他區(qū)域玩，等等。

（2）圖示法規(guī)則的掌握與遵守不能只是依靠環(huán)境暗示，有些規(guī)則還可以通過圖畫加文字的方式形象地表示，并貼在相對顯眼的位置，提醒幼兒遵守。比如，我們在娃娃家入口處的地板上貼上幾雙小腳印，鞋跟朝著娃娃家的地方（因幼兒進(jìn)區(qū)時(shí)比較從容，離開區(qū)域是比較匆忙，這樣放鞋子方便幼兒穿），我們將一雙整齊的鞋（左右腳正確）畫成兩張相向而笑的人臉，提醒幼兒，當(dāng)你的鞋子放成一對好朋友姿勢時(shí)，左右腳便不會穿錯(cuò)。這樣，鞋印不僅僅是娃娃家滿額人數(shù)的標(biāo)志，同時(shí)又成為了訓(xùn)練小班幼兒生活技能的無言之師。

此外，我們經(jīng)常將**法應(yīng)用于操作材料的使用和處置規(guī)則。在收拾玩具材料中，我們用不同的區(qū)域的材料歸類擺放，每一類都有相應(yīng)的標(biāo)志，如一把剪刀的圖形告訴幼兒這是放剪刀之處，貼著積木的筐子表示這是積木的家，貼著幾何圖形的表示幾何圖形應(yīng)放的位置。這樣幼兒在收拾玩具的材料是還可以滲透對應(yīng)、分類學(xué)習(xí)。

（3）提醒法小班幼兒由于受年齡特點(diǎn)的制約，在活動中常常會因忘記規(guī)則而影響了自己或別人的操作活動。在這種情況下，我們可以采用提醒的方法，給孩子適當(dāng)?shù)膸椭吞嵝?。它可以是老師對孩子們的提醒，也可以是對孩子們的提醒?/p>

教師可以把孩子的一些規(guī)則隱藏在環(huán)境中，幫助孩子建立秩序感。如在區(qū)域活動過程中，教師**一些輕柔的**，當(dāng)幼兒聲音過響時(shí)，教師輕輕地提醒：我聽不到好聽的**了，你們能安靜一些嗎？

當(dāng)幼兒由于不懂規(guī)則而無法活動時(shí)，如在娃娃家中，教師看到娃娃被媽媽放在一旁，就走過去抱起娃娃，摸著娃娃的額頭：哎呀，娃娃怎么發(fā)燒了？一定是著涼了，爸爸媽媽們，快送娃娃去醫(yī)院吧。

這種侵入式的提醒，不僅糾正了媽媽對娃娃的忽視，也豐富了游戲的情節(jié)。

（4）趣味法要使幼兒在區(qū)域活動時(shí)專注， 就必須讓他們喜歡區(qū)域，愿意長時(shí)間操作。針對兒童喜歡模仿和情感容易感染的特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)地域性材料時(shí)應(yīng)注意趣味性。比如在娃娃的家里，讓孩子學(xué)會用勺子舀各種東西喂寶寶。

在超市里，擺設(shè)各種豐富的小吃，生活用品，讓幼兒身臨其境的融入自己所扮演的社會角色。

2.逐區(qū)開展，材料遞增，細(xì)化、完善規(guī)則（1）逐區(qū)開展，細(xì)化規(guī)則小班幼兒的認(rèn)識水平低，接受能力弱，如果一下子讓各區(qū)全面鋪開地玩，不光幼兒會顯得手忙腳亂，帶給老師的也同樣是焦頭爛額。因此，在組織活動時(shí)，可以引導(dǎo)孩子參觀活動區(qū)，幫助他們了解活動區(qū)的名稱、內(nèi)容和材料。

之后采用逐區(qū)開放的方式進(jìn)行。分區(qū)開放符合小班兒童的年齡特點(diǎn)，有助于強(qiáng)化兒童的行為目標(biāo)，為全面發(fā)展作好儲備。

幼兒來到幼兒園這個(gè)新環(huán)境，所看到的接觸的一切都是新鮮的，他們想去玩、想去探索，這是孩子的年齡特點(diǎn)所決定的。此時(shí)，教師必須尊重孩子的天性，不能有太多的限制。而且，為了穩(wěn)定孩子的情緒，滿足他們的心理需求，他們很有必要及時(shí)、適當(dāng)?shù)貫樗麨椤?/p>

（2） 增加素材，完善按區(qū)開放的規(guī)則，讓孩子們?nèi)嫔钊氲亓私饷扛鲄^(qū)的規(guī)則，有序增加素材是完善規(guī)則得關(guān)鍵。如：娃娃家，在材料的提供上既要滿足人數(shù)需求，又要顧到幼兒的收拾技能，所以材料遵循品種少，數(shù)量多的原則，等幼兒的興趣逐漸減退，幼兒知曉簡單的規(guī)則后，教師方可逐一豐富，豐富材料的目的是為了激起幼兒的再度興趣，以開展正式的、完整的區(qū)域活動。

3.關(guān)注結(jié)束環(huán)節(jié)，建立活動后規(guī)則區(qū)域活動結(jié)束后，幼兒不會整理，教師替幼兒整理材料變得理所當(dāng)然。如果教師在活動結(jié)束后把握好環(huán)節(jié)，建立良好的規(guī)則，這種情況就會逐漸改變。

小班幼兒認(rèn)知水平還很低，個(gè)體之間的差異也很大，讓幼兒按類擺放似乎有點(diǎn)困難，但事實(shí)證明只要老師把好前面兩道關(guān)，孩子們能做到，當(dāng)然這其中需要老師的不斷地鼓勵(lì)、引導(dǎo)和督促。前面說到規(guī)則先行時(shí)提到擺放規(guī)則，有了擺放規(guī)則的建立，幼兒在整理時(shí)能按老師的要求擺放，別看孩子年齡小，但他們的記憶力強(qiáng)，能理會老師的意圖，大部分幼兒知道怎么放才是正確的，誰放錯(cuò)了還會幫忙糾正，初步懂得了分類擺放。隨著材料的逐漸增多，當(dāng)有許多相似的區(qū)域性材料時(shí)，教師會張貼圖像圖標(biāo)，幫助孩子們理解材料和地點(diǎn)之間的對應(yīng)關(guān)系。

（也有小部分幼兒還不會按要求擺放，但我相信在這么一個(gè)潔凈整潔的大環(huán)境下，在大部分幼兒的影響下這部分幼兒遲早會被同化）。

習(xí)慣的形成是一個(gè)長期、漸進(jìn)、穩(wěn)定的過程，需要不斷內(nèi)化，是一種行為傾向。所以日?；顒又械奈餁w原處的規(guī)則要求不能松懈，如：晨間桌面活動的玩具、晨間鍛煉器械材料等收放規(guī)則很重要，它和區(qū)域活動的取放規(guī)則應(yīng)要求一致，可起到相輔相成的作用。

同時(shí)，要爭取家長的積極配合，對家的一貫要求對習(xí)慣的養(yǎng)成也很重要?；顒咏Y(jié)束環(huán)節(jié)的自我整理規(guī)則是必定的要求，教師要不斷強(qiáng)調(diào)參加該區(qū)域的幼兒一起動手全部整理干凈，方可離開區(qū)域。這不僅能幫助幼兒建立主動整理的良好習(xí)慣，還培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心。

幼兒園區(qū)域活動策劃【篇5】

幼兒教育：________

教師學(xué)校

日期：______年_____月_____日

一、區(qū)域總目標(biāo)：

1.能夠積極參加教材所吸引的活動，并根據(jù)其實(shí)際水平選擇適合自己的操作教材。

2能夠自覺遵守活動規(guī)則，在活動中有耐心和責(zé)任感。

3.對活動中出現(xiàn)的問題，敢于嘗試自己獨(dú)立解決。

4有整理資料的習(xí)慣，能自己豐富地方資料，如從家里帶資料。

5讓孩子們熱愛編織活動，堅(jiān)持活動，勇于創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造新的作品

二、各區(qū)域活動目標(biāo)：

（一）語言區(qū)：

像放在語言區(qū)的材料，能操作材料，能根據(jù)材料隨機(jī)告訴；能夠分組編故事，并嘗試用情節(jié)表演故事；能認(rèn)出你自己的名字和你搭檔的名字。

（二）益智區(qū)：

能夠根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇操作材料。能夠耐心地進(jìn)行拼圖。和你的搭檔合作，按照游戲規(guī)則下棋。

（三）美工區(qū)：

能夠根據(jù)區(qū)域中提供的不同材料進(jìn)行美工活動，喜歡美工活動，在活動中有較好的操作習(xí)慣，能夠自帶材料進(jìn)行創(chuàng)作活動，學(xué)習(xí)用不同的材料進(jìn)行編織活動，編織后能夠用編織好的材料進(jìn)行編貼、編畫活動。能夠充分利用廢棄物進(jìn)行創(chuàng)意活動。

（四）計(jì)算區(qū)：

大膽選擇活動進(jìn)行運(yùn)算，可以對5以內(nèi)的數(shù)字進(jìn)行加減運(yùn)算，比較數(shù)字的大小，找出每各數(shù)字的相鄰數(shù)字。

（五）建構(gòu)區(qū)：

在活動中能夠根據(jù)所提供的材料進(jìn)行建構(gòu)活動，大膽創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新出新的作品，同時(shí)有較好的操作習(xí)慣，愛護(hù)材料。

（六）表演區(qū)

能夠大膽地表演頭飾和用小型樂器打擊樂器。

三、月份目標(biāo)：

九月份：

1熟悉個(gè)區(qū)域的規(guī)則，初步了解不同區(qū)域的功能。

2初步掌握一些簡單的編織技巧，學(xué)會用皺紋紙和繩子編織。

三。喜歡在藝術(shù)區(qū)做手工活，學(xué)習(xí)蛋殼畫的技巧。

4喜歡和同齡人一起閱讀，試著在小組里編故事。

5能夠根據(jù)區(qū)內(nèi)提供的資料，按規(guī)定開展勘探活動。

十月份：

1．初步學(xué)習(xí)編貼畫的技能。

2學(xué)會獨(dú)立閱讀**，折疊和剪紙，有良好的操作習(xí)慣。

3．能夠根據(jù)自己的數(shù)學(xué)水平在區(qū)域里尋找適合自己的操作材料，鞏固所學(xué)知識。

4能從家里帶書，豐富語言領(lǐng)域，愿意與他人分享閱讀。

十一月份：

1繼續(xù)學(xué)習(xí)編織技巧，嘗試在瓶子上編織圖案。

2．嘗試與同伴一起表演故事。

三。充分利用地域性材料，開展豐富多彩的藝術(shù)活動。

4能夠主動探索材料，主動學(xué)習(xí)和掌握知識。

5能夠使用軟編織積木來構(gòu)建各種形狀。

十二月份、一月份：

1根據(jù)現(xiàn)有的編織經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)編織各種拖鞋。

2增加各種頭飾，幫助孩子豐富表演情節(jié)。

三。用各種方式完成藝術(shù)作品，探索和學(xué)習(xí)剪雪花。

4能根據(jù)自己的需要找到相應(yīng)的材料，學(xué)會創(chuàng)造性地制作滾動玩具。

本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽!

（資料僅供參考）

**修改即可使用

幼兒園區(qū)域活動策劃【篇6】

一、現(xiàn)狀剖析：

經(jīng)過幼兒園小班上學(xué)期的游戲展開，孩子們的往來才能、言語才能、著手才能等有了必定的開展與前進(jìn)，大部分幼兒已具有必定的游戲經(jīng)歷，但游戲水平還處于平行階段，人物之間的往來不多，技術(shù)不夠好，常常會呈現(xiàn)與火伴發(fā)作膠葛的狀況。還有單個(gè)孩子喜愛過多耍弄玩具，單獨(dú)游戲。游戲結(jié)束時(shí)，玩具亂七八糟，地上滿是信息。

二、總方針：

在正確的教育觀、兒童觀輔導(dǎo)下，合理安排各項(xiàng)活動，供給豐厚的活動資料，樹立調(diào)和、自在、輕松的氣氛，然后促進(jìn)幼兒各方面的開展。引導(dǎo)孩子們愿意參與游戲，扮演各種不同的角色，明確自己的責(zé)任。鼓舞幼兒活躍動腦，能自動使用一些代替物進(jìn)行游戲，能依據(jù)游戲，自在幻想活動的情節(jié)，并養(yǎng)成恪守游戲規(guī)則，收放、收拾玩具，敏捷、有序、規(guī)整的好習(xí)氣。

三、各個(gè)區(qū)域的方針：

《建構(gòu)樂土》

1、在轉(zhuǎn)移、取放、堆疊積木的過程中，協(xié)助幼兒開展手眼和諧才能。

2、引導(dǎo)幼兒在游戲中懂得協(xié)作，進(jìn)步幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能。

《我們秀一秀》

1為兒童提供豐富的樂器，**兒童歌曲、故事、歌曲、舞蹈等。

2、鼓舞和輔導(dǎo)幼兒斗膽體現(xiàn)、培育和進(jìn)步扮演的愛好。

3、感觸扮演給我們帶來的快樂和滿意，活躍測驗(yàn)參與扮演。

4養(yǎng)成安靜傾聽的習(xí)慣。

《高興閱覽》

1、供給具有色彩繽紛畫面，自動風(fēng)趣情節(jié)的圖書，使幼兒對圖書發(fā)生愛好，并喜愛閱覽。

2、情愿把看到的內(nèi)容講給小朋友聽，在講講看看中進(jìn)步言語的表達(dá)才能，豐厚詞匯。

三。在閱讀過程中，要掌握正確的閱讀方法，一頁一頁地翻，這就構(gòu)成了一種優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣。

《科學(xué)**區(qū)》

1**各種產(chǎn)品、半成品供兒童操作，實(shí)現(xiàn)兒童小肌肉運(yùn)動能力和手眼協(xié)調(diào)能力。

2他們愿意感知周圍的物體和現(xiàn)象，了解物體的顏色、大小、形狀、數(shù)量和方位。

三。測試簡要比較、分類、喜歡操作、耍把戲、考題和表達(dá)所見所聞。

《細(xì)巧手》

1喜歡參加繪畫活動，能勇敢地反映自己的感受和理解。

2、測驗(yàn)將橡皮泥泥壓扁、搓長、團(tuán)圓，進(jìn)行平面或立體造型與改變，領(lǐng)會創(chuàng)造趣味。

3、開展幼兒的著手、動腦才能。

4教育兒童在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣。

幼兒園區(qū)域活動策劃【篇7】

活動名稱：

給娃娃做秋衣

活動目標(biāo)：

1．區(qū)別顏色深淺，會用對比的顏色配色，使以彩鮮艷。

2．了解季節(jié)特征，萌發(fā)關(guān)心別人的.情感。

活動準(zhǔn)備：

花布，娃娃，紙

活動過程：

1．語言誘導(dǎo)，引起興趣 建議可用設(shè)問：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”“秋天到了天氣有什么變化？”“小朋友穿的衣服有什么變化？”“娃娃沒有秋衣怎么辦？”等，引起幼兒思考、討論，激起幼兒為娃娃“織”花布做秋衣的愿望。

2．欣賞范例、討論。

設(shè)問：

（1）為什么叫它“花布”？

（2）上面印的是什么圖案？給花布取名。

（3）每塊花布的圖案是否都一樣呢？

（4）這塊花布上的圖案有幾種顏色？

（5）是哪二種顏色？哪個(gè)深？哪個(gè)淺？

3．討論作畫方法

4．幼兒創(chuàng)作

5．引導(dǎo)講評 ，幼兒自己介紹花布的名稱，集體說說“鮮艷”“不鮮艷”

6．折秋衣（四角向中心折的方法）

《給娃娃做秋衣》活動反思

這是一次幼兒極為感興趣的活動。活動開始，大家看到上次活動的作品（娃娃的頭），知道今天要接著為娃娃設(shè)計(jì)衣服后，孩子們就對活動充滿了創(chuàng)作欲望。由于幼兒的自由創(chuàng)作空間大，設(shè)計(jì)出的服裝樣式豐富，有帶花邊的、有各色拼貼的、有單色創(chuàng)造的等等。

由于活動時(shí)間有限，許多孩子還保持著創(chuàng)作欲望。于是在活動后，我將孩子的作品投放在美術(shù)區(qū)，供大家欣賞。又在區(qū)域中投放大量的更豐富的廢舊材料供孩子更好的創(chuàng)作，使活動得到很好的延伸。