猜猜我是誰課件

猜猜我是誰課件。

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您挑選了一份非常特別的“猜猜我是誰課件”，希望您會感到滿意。對于學(xué)生們來說，一個生動有趣的課堂離不開老師提前準備好的教案和課件，因此現(xiàn)在大家可以開始編寫自己的課堂教案和課件了。教案是創(chuàng)造良好育人環(huán)境的有效方法。請注意，文中提供的信息只供參考和查看！

猜猜我是誰課件 篇1

設(shè)計思路：孩子和動物之間，似乎有著天然的聯(lián)系。特別小班的孩子從很小的時候起，孩子就喜歡動物，千變?nèi)f化的動物世界總是能夠引起孩子的注意，《猜猜我是誰》就是以“可愛的動物”為切入的核心，將幼兒已有的對動物的一些初步的了解引入活動，引導(dǎo)幼兒進行一些創(chuàng)造性的運動，鼓勵幼兒大膽想象。運用身體表現(xiàn)動物的動作特征，模仿動物做爬、跳、走增進肢體動作的靈活性，用肢體動作表現(xiàn)各種動物的特征，用身體來表達自己促進幼兒身體運動智能的發(fā)展，創(chuàng)造性的表現(xiàn)，發(fā)展幼兒的多元智能。

活動名稱：猜猜我是誰

活動目標：嘗試用動作表現(xiàn)動物的行動特征

鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)表達

材料投放：音樂、錄音機

活動過程：

1、經(jīng)驗回顧：和幼兒一起回憶去動物園的情景。

引導(dǎo)語：小朋友你們看到過那些小動物它們是怎么走路的？

（小白兔—跳、貓—輕輕走、大象甩鼻子等）教師帶領(lǐng)幼兒模仿小兔跳、小貓走等。

2、傾聽音樂里小動物的聲音，嘗試模仿各種小動物的走路姿態(tài)。

引導(dǎo)語：現(xiàn)在請你們聽聽音樂，聽聽是誰來了？它是怎么走路的？（鼓勵幼兒隨著音樂用身體動作表現(xiàn)各種小動物的形態(tài)，激發(fā)幼兒的興趣。）

3、引導(dǎo)語：剛才你學(xué)了哪幾種小動物？（請個別幼兒表演）請大家猜猜是哪個小動物。

4、傾聽音樂，辨別節(jié)奏：

提示幼兒聽聽音樂有什么變化，猜猜小貓在干什么？（請個別幼兒表演并講述。）

引導(dǎo)語：小朋友你們想一想，小貓、小兔這些小動物除了散步平時還會干些什么？（追逐、洗澡、理毛、睡覺）

幼兒分散變化身體的動作表現(xiàn)小貓在干什么。

5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的音樂形象，變化身體的`動作。

引導(dǎo)語：小朋友你們聽聽音樂里的聲音來學(xué)做各種小動物，（教師用語言鼓勵幼兒表現(xiàn)和別人不一樣的動物形象，平及時表揚與眾不同的幼兒。

6、學(xué)小貓輕輕回教室。

猜猜我是誰課件 篇2

小朋友們是不是都很愛自己的爸爸媽媽那?你們在生活中是怎么表達愛的方式的呢?通過活動讓幼兒欣賞故事，感受故事中所表達的愛和故事中的語言美，圍繞愛，來學(xué)習(xí)愛的表達方式。更多優(yōu)秀教案，公開課等，請關(guān)注幼師ok網(wǎng)。我們會不定時更新，敬請關(guān)注。

活動目標：

1、欣賞故事，感受故事中所表達的愛和故事中的語言美。

2、圍繞愛，來學(xué)習(xí)愛的表達方式。

3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

6、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

活動過程：

一、引出故事

師：今天我?guī)硪槐緯?，誰認識這些字?(連起來念：猜猜我有多愛你)

師：誰心里有愛的?有誰愛你嗎?(爸爸、媽媽)

師：這是關(guān)于誰和誰愛的故事呢?(兔子和兔媽媽)

二、教師講故事，幼兒欣賞。

1、故事：小兔子該上床睡覺了，可是他緊緊地抓住兔媽媽的長耳朵不放。

他要媽媽好好聽他說“猜猜我有多愛你”。“喔，這我可猜不出來”，兔媽媽說停。

提問：剛才小兔子對媽媽說了一句什么話?

2、故事：小兔子把手臂張開，開得不能在開?！皨寢屛覑勰阌羞@么多”。

兔媽媽的手臂要長的多，他說“我愛你有這么多”“恩，這真是很多”小兔子想。停

提問：小兔子用了一個什么動作來表示愛的?(把手臂張開，張到無法再張開。)

提問：為什么要張開?(說明心里的愛多)一起來表演：“我愛你有這么多?！?/p>

3、你們再猜猜小兔子和媽媽是用什么方法表示愛的?

教師繼續(xù)講故事：小兔子把手舉了起來“媽媽我愛你一直到我的手指頭”。

兔媽媽也把手舉了起來說：“我愛你一直到我的手指頭”。這可真高，小兔子想我要是有那么長的手臂就好了。

小兔子又想了一個好主意：“媽媽我跳的有多高就有多愛你”他笑著跳上跳下。

兔媽媽也笑著跳了起來：“我跳得有多高，就有多愛你”兔媽媽跳的可真高，耳朵都碰到樹枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。停

提問：小兔子又用了哪兩種方法表示愛媽媽的?(心里有愛要大聲說出來)老師來當你們的媽媽，我們來比一比，把腳也踮起來，請小朋友看看媽媽的愛多，還是你的愛多?

(伸高手臂：媽媽我愛你一直到我的手指頭)

(跳高：我跳的有多高就有多愛你)

有愛的人愿意表示出來就顯的很帥了、很漂亮了。

4、他們說著來到了山腳下，看到了什么?

(小草、小花、山、樹、小路等)

小兔子看了這些東西，又想到可以用這些表示對媽媽的愛了，來說說吧?

(心里有愛要說出來，也真不容易呀。)

5、出示圖片讓孩子來表達對媽媽的愛。

你可以用你所看到的這些來表達心里的愛嗎?

(高樓、海水、火車、星星、大型玩具、圍巾)

誰來說一樣比圍巾長、星星亮的說說心中的愛?你可以當他的爸爸了或媽媽了。(小河、小路等)

6、生活中除了這些還有什么可以用來表示愛的?

(巧克力、蘋果、書包、公園等吃的玩的東西)

小結(jié)：原來我們看到這些東西就可以表示對別人的愛，心中有愛就表示出來，愛你的人也肯定多了。

7、繼續(xù)講故事：小兔子講著講著，他太困了，想不出更多的東西了。他望著高高的夜空，沒有什么比黑沉沉的天空更遠了?！皨寢?，我愛你一直到月亮那里?！闭f完，小兔子閉上了眼睛?！芭叮@真是很遠?！蓖脣寢屨f，“非常非常的遠。”兔媽媽把小兔子放到用葉子鋪成的床上，他低下頭來，親了親小兔子，對他說晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說：“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來。”

三、總結(jié)：

孩子們這個故事愛多嗎?(多)在家里你愛誰呢?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)除了家里有愛的人，幼兒園里小伙伴有你愛的人嗎?(大聲講出小伙伴的名字)除了小伙伴你愛老師嗎?(請大聲說出來，有人已經(jīng)愛上我了，我也愛上你了)

活動反思

《猜猜我有多愛你》講述的是一只小兔子和他的母親相互訴說誰更愛對方的故事。兔媽媽和小兔子看似簡單的動作、簡短的語言，卻將母子之間深切真摯的愛一一展現(xiàn)出來。每次閱讀都會觸動我的心房，帶著這份感動，我把它分享給了我班上的孩子們。

猜猜我是誰課件 篇3

活動目標：

1.進一步感受動物世界的奇妙，產(chǎn)生關(guān)愛動物、保護動物的情感，體驗猜一猜的快樂。

2.鞏固對熊貓、長頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動物名稱及外形特征的認識，并嘗試說出他們的本領(lǐng)。

活動重難點：

1.重點：體驗猜一猜的快樂，感受動物世界的奇妙，鞏固對熊貓、長頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動物的認識。

2.難點：鞏固對長頸鹿、斑馬、袋鼠等動物的本領(lǐng)的認識。

活動準備：

1.活動前請家長與孩子觀看動物世界等節(jié)目，調(diào)查幼兒對奇妙的動物的認識。

2.活動課件及相關(guān)音樂。

3.魚缸里的小魚、動物手偶40個。

活動過程：

1.律動：《動物模仿操》。

2.游戲猜猜我是誰，看小時候的照片，猜一猜班里的小伙伴，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，體驗猜一猜的快樂。

3.看動物的小時候猜一猜是誰，鞏固對大刺猬的認識。

4.看動物的家猜一猜是誰住在這兒，鞏固對國寶熊貓的認識。進一步感受動物世界的奇妙，產(chǎn)生關(guān)愛動物、保護動物的情感。

5.聽一聽《誰在叫》，一起做動物韻律操。

6.看尾巴猜動物，鞏固對馬、松鼠、長臂猿的認識。

7.比較動物身上的斑紋，鞏固對斑馬、長頸鹿的認識。

8.猜謎并詩畫烏龜，請幼兒一起參與。

9.幼兒選擇動物手偶，參加動物party.

活動延伸：

1.出示魔術(shù)袋，請幼兒摸一摸它是誰，激發(fā)進一步探索動物奧秘的欲望。

2.請家長帶領(lǐng)幼兒參觀動物園，豐富幼兒對動物的認識。

猜猜我是誰課件 篇4

活動目標

1、大膽地講述自己的見解，樂意主動的與老師、同伴交流。

2、導(dǎo)幼兒通過觀察別人的表現(xiàn)來進行猜測，體驗游戲的樂趣。

3、勇于在集體面前表現(xiàn)自己。

活動準備

1、廚師、理發(fā)師、醫(yī)生、警察、清潔工人的人物掛圖。

2、師幼共同收集各種職業(yè)人員使用的工具和穿戴服飾等。

活動過程

1、圖片說職業(yè)

談話引題：今天徐老師要和小朋友一起來比眼力，看看誰眼睛亮。

（1）出示圖片看看圖片上畫了什么呀？（請個別幼兒說說：警察、廚師、醫(yī)生、理發(fā)師、清潔工人）

（2）談特征

①小朋友眼力不錯，都看出來了，你是怎么看出他們的呢？（具體的分析討論，教師根據(jù)幼兒回答拿出相應(yīng)的圖片）

②你是從這兒看出來的呀！平時你看到的廚師一般還會怎么樣？他們會干些什么呢？（燒飯、炒菜）

③那誰來說說廚師做事時的樣子，也可以用一個動作演示出來。（教師用眼神手勢引導(dǎo)幼兒談?wù)摚?/p>

〈請個別幼兒演示動作，教師肯定幼兒的回答與發(fā)現(xiàn)〉

④剛才我們談?wù)摿藦N師，相信大家已經(jīng)了解了，我們再來說說另外幾張圖片？（根據(jù)幼兒回答教師出示醫(yī)生的圖片）

⑤那你平時看到的醫(yī)生又是怎么樣的呢？（請幼兒逐步講講自己的認識，教師從中發(fā)現(xiàn)孩子對醫(yī)生職業(yè)的了解程度）

（3）交流分享

①剛才老師和大家一起談了廚師與醫(yī)生這兩種職業(yè)的特征，接下來給你們一個任務(wù)：你們與邊上的小朋友互相說說自己見到的警察、清潔工人、理發(fā)師是什么樣子的？等一下告訴大家。

②幼兒互相談?wù)?，教師隨機與幼兒交談，了解他們對5種職業(yè)的認識。

③剛才我發(fā)現(xiàn)大家都談的不錯。接下來，你們自己選幾個代表說說，好嗎？

④請個別幼兒說說平時見到警察、理發(fā)師、清潔工人是什么樣子的。（教師引導(dǎo)幼兒以自身的經(jīng)驗來挖掘各種職業(yè)的特征，從中發(fā)現(xiàn)孩子對這些職業(yè)的了解程度）

2、游戲“猜猜我是誰”

（1）（出示各種工具）這里有許多工具，都是今天我們說到的幾種職業(yè)所需要的。請小朋友來選擇一種職業(yè)，模仿他們平時工作時的樣子。讓其他小朋友來猜猜你扮演的是誰，好嗎？（幼兒自愿上前模仿）

（2）他模仿的是誰，你是怎么看出來的？

（3）教師肯定幼兒的模仿，同時肯定其他幼兒的猜測。（然后請幾位幼兒同時模仿這一角色，比比誰最棒）

（4）剛才，我們模仿了一種職業(yè)，接下來還有誰來扮演？（幼兒自主選擇工具扮演，教師引導(dǎo)幼兒互相合作談?wù)撀殬I(yè)特征）

猜猜我是誰課件 篇5

活動目標：

1.學(xué)習(xí)簡單而完整的合成句：猜猜我是誰?2.聽懂并理解游戲規(guī)則。

3.體驗猜謎游戲的樂趣，并通過猜謎游戲幫助孩子理解事物的外部特征。

教學(xué)重點、難點

幼兒根據(jù)提示，動作或者叫聲能猜出他的名字。

活動準備

鴨子圖片，大象圖片，貓頭鷹圖片等

活動過程

1.教師請幼兒圍成圓圈狀，并告訴幼兒將進行猜謎游戲。教師用豐富的肢體動作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右搖，張嘴嘎嘎叫。猜猜我是誰?(鴨子)

2.教師請幼兒描述鴨子的特征，適時補充相關(guān)材料。

3.教師繼續(xù)進行猜謎游戲，用豐富的肢體動作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又長，事事都能干。猜猜我是誰?(大象)

4.教師請幼兒描述大象的圖正，適時補充材料。

5.教師繼續(xù)進行猜謎游戲，用豐富的肢體動作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：遠看像只貓，近看是只鳥，晚上捉田鼠，白天睡大覺。猜猜我是誰?(貓頭鷹)

6.教師請幼兒描述貓頭鷹的特征，適時補充材料。

7.教師小結(jié)。教師與幼兒以輕松的心情猜謎語，進一步分析幾種動物的其他特征。

8.引導(dǎo)幼兒大膽說謎語讓其他小朋友猜。激發(fā)幼兒猜謎的興趣并嘗試大膽想象創(chuàng)作謎語。

猜猜我是誰課件 篇6

活動目標：

在看看、猜猜同伴五官的過程中，學(xué)習(xí)有意識地關(guān)注身邊的同伴，體驗與同伴共處的快樂。

學(xué)會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備：

PPT上某小朋友大頭照、“找朋友”的音樂、手機

設(shè)計思路：

隨著“親親一家人”主題活動的展開，為了讓孩子感受親情、感受關(guān)愛，我們將家長配合帶來的寶寶與家人的合影布置在班級的主題墻上。不久，我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡聚在一起觀看，并饒有興趣地尋找自己和同伴的照片，不時地說：“某某某，我看到你啦!你的呢?我在這里?！薄蠹以谙嗷ふ业倪^程中獲得了喜悅的情感體驗。此外，小班孩子受自我中心思維的影響，他們還不太會主動關(guān)注周圍的同伴，不會有意識地識記某些事物，而發(fā)展幼兒的社會性，讓幼兒學(xué)會關(guān)注同伴也正式小班幼兒的重要發(fā)展目標之一。

正巧班級里一位孩子生病住院，于是我想何不抓住孩子們自身所關(guān)注的和同伴生病事件來引發(fā)他們對同伴的關(guān)注與關(guān)心呢?于是，結(jié)合小班幼兒年齡特點和本班幼兒家長包辦、自我中心的實際情況以及我園的德育特色，“猜猜我是誰”誕生了!

活動過程：

一、導(dǎo)入活動：

師：你有好朋友嗎?你的好朋友是誰?找到你的好朋友，和他擁抱一下。

二、觀察表達：

師：電腦的大屏幕里也有一個小朋友，請你們猜猜他是我們班的哪個小朋友?

師：(PPT展示局部眼睛)這是一雙怎樣的眼睛呀?你的眼睛長得怎么樣的?

師：(露出眼睛和短頭發(fā))猜猜他是男孩還是女孩呢?為什么?只有男孩才能留短發(fā)嗎?女孩有剪短發(fā)的'嗎?

師：(露出頭發(fā)、眼睛和鼻子)現(xiàn)在猜猜他可能是誰?

三、思考交流：師：今天這個小朋友來了嗎?(PPT展示幼兒躺在床上)他到底怎么了?

師：我們問問他的媽媽為什么他沒來幼兒園。(教師接著撥通該幼兒家的電話，并詢問)

師：原來他真的生病了，還在住院呢，那我們想對他說些什么話?

四、游戲體驗：

師：我們大家都是好朋友!好朋友在一起可真高興呀!我們一起來做找朋友的游戲吧!

教學(xué)反思

在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動的天性。以興趣來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動力?；顒永糜螒蛐问剑ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發(fā)揮著自己的想象力的同時輕松地學(xué)會了。在不知不覺中思維想象力和語言表達能力都得到了發(fā)展?；顒幼詈笪矣謱⑸钪谐Ｒ姷睦蠋熀托∨笥岩怖昧似饋?，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動帶向了xx。整個活動從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個活動雖然活動準備是那樣的簡單樸實，卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識。當然活動中也存在了一些不足，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評指正。

猜猜我是誰課件 篇7

一、教材理解：

《猜猜我是誰》是融游戲、制作、表演為一體的美術(shù)活動，屬于“綜合、探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，本課教學(xué)圍繞“制作面具、開展游戲”這一主題展開。學(xué)生的主要學(xué)習(xí)活動為選擇合適的材料，撕一撕、貼一貼、制作一個有趣的面具并開展躲迷藏、猜猜我是誰等的游戲活得快樂并能大膽表達自己的感受。

二、教學(xué)目標：

1、對游戲和制作活動有興趣，并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰”活動的愉悅。

2、認知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具，培養(yǎng)方法。猜猜我是誰

3、運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。

三、教學(xué)重點：運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。

四、教具準備：范品若干，各種紙質(zhì)撕貼材料等

五、學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生好奇心和求知欲，通過一年的學(xué)習(xí)，他們的形象思維能力和動手表現(xiàn)能力有了一定的提高，通過以前的訓(xùn)練基礎(chǔ)，他們這方面的能力有很大的發(fā)揮，所以本課符合他們的學(xué)習(xí)興趣。

六、教學(xué)方法：

１、創(chuàng)設(shè)游戲，讓學(xué)生在游戲的情境中觀察，提高參與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

２、引導(dǎo)學(xué)生用比較和討論等方式觀察細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

３、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究等學(xué)習(xí)方法。

４、教師示范法，多媒體教學(xué)，實物投影的運用。

５、展示評價法。

七、板書設(shè)計：

板書是一節(jié)課的精華，重點將面具的制作步驟寫在黑板上，方便在學(xué)生作業(yè)時起到提醒的作用，也使學(xué)生更明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

猜猜我是誰課件 篇8

當?shù)谝豢|陽光把我染成金黃色時，我醒了，睡眼朦朧的我打了個哈欠，伸了個懶腰，看到兄弟姐妹們在旁邊嬉笑著，追逐著，打鬧著，幾只小鳥從我身下飛過，快樂地嘰嘰喳喳叫著。突然，我聽到幾個小朋友大喊道：“快看天空，她好美麗啊!”我笑了。

我睜大眼睛，仔細地打量著這美麗的世界，溫暖的陽光灑滿了大地，到處一片金黃。遠處，重重疊疊的山川翠滴欲流，一條清澈見底的小溪像一條絲帶飄向遠方，大片大片的草地像綠毯一樣溫暖著大地，草地上的花兒爭奇斗艷，勤勞的蜜蜂忙碌著采蜜，美麗的蝴蝶翩翩起舞。近處，在一株大樹下，一位母親輕晃著搖籃，吟唱著催眠曲，看到這安逸的景色，聽著溫馨歌曲，我的眼皮越來越重，身體也越來越沉，我慢慢的也進入了夢鄉(xiāng)。

當我再次醒來，發(fā)現(xiàn)我正在小溪姐姐的懷抱里，許許多多的兄弟姐妹也從天空爭先恐后撲進小溪姐姐的懷抱，開出一朵朵美麗的小水花，我們笑著鬧著向前涌去，小魚小蝦們圍著我們，要我們給它講天上的故事。我們流下高山，經(jīng)過平原，繞過山谷，到達了一望無際的大海，海面上一艘艘輪船，乘風(fēng)破浪，在水面上劃出一道道白色的波紋，海鷗在天空中翱翔，發(fā)出一聲聲歡快的叫聲，涼爽的海風(fēng)輕輕地撫摸著我，微微的波浪緩緩地搖晃著我，暖暖的陽光包圍著我，我舒服極了，跑了那么遠，我也累了，我慢慢地閉上了眼睛……

當我又一次醒來時，驚奇地發(fā)現(xiàn)，我又回到了那美麗湛藍的天空。同學(xué)們，猜猜看，我是誰?

猜猜我是誰課件 篇9

活動目標：

1、學(xué)習(xí)利用輔助材料使物體飛起來，初步探知讓物體飛起來的條件。

2、通過探索操作活動，懂得輕的、薄的東西容易飛起來，重的、大的東西不容易飛起來。

3、在活動中相互結(jié)合，互助學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對科學(xué)探究活動的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

5、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動準備：

1、羽毛、紙、塑料袋、棉花、石頭、積木等玩具若干。

2、硬紙板，扇子等物品。

活動過程：

一、韻律活動：《蝴蝶找花》

教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂，輕盈地舞動雙臂表演蝴蝶飛舞，最后回到位置上。

師：小蝴蝶扇動翅膀飛呀飛，你還知道哪些會飛的東西?

二、操作活動：什么飛起來了。

1、出示羽毛、紙、棉花、樹葉、石頭、積木等。

師：桌子上有什么?

師：這些東西也想飛起來了，你能想辦法讓他們飛起來嗎?

2、幼兒初步探索。

師：小朋友4個人一組來做實驗，想辦法讓這些朋友們飛起來，看一看哪些東西在我們的幫助下容易飛起來，哪些東西不容易飛起來。

3、通過探討和交流活動，理解飛起來和飛不起來的原因。

師：剛才在玩的時候哪些東西在你的幫助下容易飛起來了?

幼：羽毛、棉花、紙、塑料袋等

師：你們都用了什么辦法使它飛起來的?

師：剛才實驗當中，哪些東西在你的幫助下不容易飛起來?(幼兒回答)

師：為什么有的東西在我們的幫助下容易飛起來，而有的卻不容易飛起來呢?

幼：因為羽毛、棉花、紙很輕，所以能飛起來，石頭、積木很重，所以不容易飛起來。

教師小結(jié)

三、再次探索：看誰飛得高。

1、師：剛才我們都知道了，羽毛、棉花、紙、塑料袋在我們的幫助下容易飛起來，這幾位容易飛的朋友呀，都想讓自己飛得更高，時間堅持得更久，你們想幫助他們嗎?請4位小朋友一組，一起來想辦法讓它們飛的更高，實驗的時候，小朋友可以利用老師給你們提供的工具來操作。(介紹材料)

2、幼兒再次操作。

3、你用的什么方法讓他們飛的更高?請個別幼兒說一說。

四、活動延伸

師：這一些紙寶寶他們想來比賽：看誰飛得更高，你們能想出更好的辦法來讓他們飛得更高嗎?

請幼兒說一說。[工作計劃之家 fz76.com]

師：那我們現(xiàn)在就到外面去試一試吧!(將幼兒帶出活動室)

猜猜我是誰課件 篇10

設(shè)計思路：

隨著“親親一家人”主題活動的展開，為了讓孩子感受親情、感受關(guān)愛，我們將家長配合帶來的寶寶與家人的合影布置在班級的主題墻上。不久，我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡聚在一起觀看，并饒有興趣地尋找自己和同伴的照片，不時地說：“xxx，我看到你啦!你的呢?我在這里?！薄以谙嗷ふ业倪^程中獲得了喜悅的情感體驗。此外，小班孩子受自我中心思維的影響，他們還不太會主動關(guān)注周圍的同伴，不會有意識地識記x些事物，而發(fā)展幼兒的社會性，讓幼兒學(xué)會關(guān)注同伴也正式小班幼兒的重要發(fā)展目標之一。

正巧班鹼一位孩子生病住院，于是我想何不抓住孩子們自身所關(guān)注的和同伴生病事件來引發(fā)他們對同伴的關(guān)注與關(guān)心呢?于是，結(jié)合小班幼兒年齡特點和本班幼兒家長包辦、自我中心的實際情況以及我園的德育特色，“猜猜我是誰”誕生了!

活動目標：

在看看、猜猜同伴五官的過程中，學(xué)習(xí)有意識地關(guān)注身邊的同伴，體驗與同伴共處的快樂。

活動準備：

PPT上x小朋友頭照、“找朋友”的音樂、手機

活動過程：

一、導(dǎo)入活動：

師：你有好朋友嗎?你的好朋友是誰?找到你的好朋友，和他擁抱一下。

二、觀察表達：

師：電腦的屏幕里也有一個小朋友，請你們猜猜他是我們班的哪個小朋友?

師：(PPT展示局部眼睛)這是一雙怎樣的眼睛呀?你的眼睛長得怎么樣的?

師：(露出眼睛和短頭發(fā))猜猜他是男孩還是女孩呢?為什么?只有男孩才能留短發(fā)嗎?女孩有剪短發(fā)的嗎?

師：(露出頭發(fā)、眼睛和鼻子)現(xiàn)在猜猜他可能是誰?

三、思考交流：

師：今天這個小朋友來了嗎?(PPT展示幼兒躺在床上)他到底怎么了?

師：我們問問他的媽媽為什么他沒來幼兒園。(教師接著撥通該幼兒家的電話，并詢問)

師：原來他真的生病了，還在住院呢，那我們想對他說些什么話?

四、游戲體驗：

師：我們家都是好朋友!好朋友在一起可真高興呀!我們一起來做找朋友的游戲吧!

猜猜我是誰課件 篇11

一、教學(xué)目標:

1.增強對圖形的辨認能力。

2.認識和的概念。

3.了解部分動物的簡單特征及習(xí)性。

4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

5.引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

二、教學(xué)準備:

教具圖卡、幼兒學(xué)具卡、操作冊、音樂《我的身體》

三、教學(xué)過程(一)引起動機小朋友，今天老師準備了一個魔術(shù)表演，小朋友們準備好了沒有?(準備好了)小眼睛，認真看，小耳朵，仔細聽:魔法變變變!你們猜猜變出了什么?(蘋果、雪梨、橘子)玩此游戲時教師擋住實物一半請幼兒猜出全部)(二)情景海報討論1、這里有好多小動物喔!它們在什么地方?(野生動物園)你還在什么地方看見過這些動物呢?(公園、動物園)你知道動物們喜歡吃什么東西嗎?

2、咦?這顆樹后面躲著一只小動物，請小朋友猜猜它是誰?(獅子)獅子身上有什么特征?(簡單描述：獅子有一頭長毛)什么動物在樹上?(猴子--猴子有一條長長的尾巴，圓圓的腦袋和一雙大耳朵;松鼠--松鼠身體小小的，有一根大大的尾巴，最愛吃松果)還有幾只調(diào)皮的小動物藏起來了，小朋友仔細觀察它們躲在哪里?(小兔子躲在房子的后面--小兔子有雙長長的耳朵，最愛吃胡蘿卜;有只小豬躲在了石頭后面--長著胖乎乎身體，有兩個大鼻孔;數(shù)學(xué)龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢里--數(shù)學(xué)龍寶寶頭上有雙短短的角，而梅花鹿的角長長的像樹枝一樣，身上有許多像梅花一樣的點點)。

3、天上有小鳥飛來飛去，你能數(shù)出有幾只嗎?讓我們來數(shù)一數(shù)(一共有3只小鳥)除了小鳥還有什么動物在天上飛呢?(蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓)4、有什么動物是生活在水里的?(魚，沒有腳，靠魚鰭和魚尾在水里游泳)小結(jié)：你們喜歡小動物嗎?請誰來模仿一下自己喜歡的動物?教育幼兒不要傷害小動物。

(三)幼兒操作:

1、老師展示多媒體"部分與全部"的操作題，幼兒觀察并回答問題。"兩張漂亮的照片，可是有一部分不小心弄丟了，我們來觀察和猜猜這是誰?(象，有雙大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿;兔子，有雙長長的耳朵，真可愛)請小朋友拿出圖卡，將缺失的部分補上。

2、操作題二：下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢?將它們連起來。

小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了部分與全部，通過觀察許多小動物身體的一部分，就能猜出它是誰，能想到它全身的樣子。今天有幾只小動物身體的一部分不見了，但通過小朋友的幫忙，把丟失的部分全部找回來，大家都非常棒。我們身體上的任何一部分都不能缺失，所以我們要好好的保護自己的身體不要收到傷害，也要注意不傷害到別人!

(四)、律動音樂《我的身體》，小朋友們一起來做健康操，我們要把身體練得棒棒的，活動結(jié)束。

教學(xué)反思

1. 能根據(jù)提示猜出動物名稱。

2.能說出兩種動物的特征，并能將動物名稱與特征相互聯(lián)結(jié)。

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猜猜我是誰課件分享14篇

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。當幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準備參考資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。參考相關(guān)資料會讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？因此，欄目特意整理了猜猜我是誰課件分享14篇，希望能幫助到你，請收藏。

猜猜我是誰課件【篇1】

設(shè)計意圖

在主題“快樂的幼兒園”背景下，本班開展了“我的小手真能干”系列活動。幼兒在動手點畫、幫助小朋友、秋天一起撿落葉中體會了游戲、分享、幫助的快樂。結(jié)合主題并根據(jù)幼兒對圖形的興趣，形成了本次科學(xué)活動。本班幼兒對益智區(qū)有比較濃厚的興趣，尤其是圖形拼擺類游戲。通過在益智區(qū)一段時間的游戲以及日常的課程活動中對圖形概念的滲透，班級中的幼兒對各種簡單圖形有了初步的認識。小班幼兒的思維水平處在直觀形象思維階段，喜愛觀察，具有一定的觀察能力。為了符合幼兒的年齡特點，活動的設(shè)計需要讓幼兒可以親身參與，在游戲中自主觀察，獲得直接經(jīng)驗。結(jié)合最近發(fā)展區(qū)，教師可以在活動中適當設(shè)計有難度的游戲，提供相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助幼兒達到“跳一跳可以達到的高度”，獲得更深層次的經(jīng)驗。結(jié)合班級主題快樂的幼兒園，為了使幼兒間更加熟悉，敢于表達，因此活動的設(shè)計環(huán)節(jié)中還包括了幼兒間簡單互動的環(huán)節(jié)。

活動目標

1、能夠區(qū)分三角形、正方形、長方形。

2、通過引導(dǎo)與觀察，知道三角形、正方形、長方形各有幾條邊、幾個角。

3、能從活動中體會到數(shù)學(xué)游戲的快樂。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

重點難點

重點：能夠區(qū)分圖形并在引導(dǎo)下說出圖形有幾條邊、幾個角。難點：能夠區(qū)分正方形、長方形。

活動準備

經(jīng)驗準備：

幼兒見過三角形、正方形、長方形，對圖形有了初步的認識。

物質(zhì)準備：大塑料板一塊、剪成三種圖形的彩紙、三種圖形的大卡片各一張

活動過程

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)——找一找

請幼兒觀察教室，說一說你在教室里找到了什么圖形。二、基本環(huán)節(jié)——猜一猜

(一)教師引導(dǎo)，觀察圖形

1、教師將大圖形卡片藏在塑料板后面，先露出一個角，請幼兒猜測圖形，再逐漸露出其它角，請幼兒進行猜測，并說出原因。

T：小圖形藏了起來，請小朋友猜一猜這是哪個小圖形(逐漸露出正方形的一個角)

T：現(xiàn)在你覺得是什么小圖形(已經(jīng)露出三個角)，為什么?

教師將圖形完全露出，請幼兒數(shù)一數(shù)正方形有幾個角，幾條邊，看看邊的長度一樣嗎。

2、重復(fù)以上過程，直到圖形出示完畢。

請小朋友上前，帶領(lǐng)其他小朋友再數(shù)一次，三角形、正方形和長方形有幾個角、幾條邊。

3、教師拿起正方形與長方形，請小朋友觀察正方形與長方形哪里不一樣。(正方形的邊一樣長，長方形的邊不一樣長)

(二)幼兒分辨，尋找圖形

1、教師在地面擺上三角形、正方形、長方形的大圖形卡片。

請幼兒閉上眼睛，教師悄悄在每個小朋友的手上放一個小圖形，再請幼兒睜開眼睛。

2、請小朋友將圖形寶寶送到大圖形媽媽身邊。

T：小圖形悄悄跑到了小朋友的手上，她們找不到媽媽了，你們可以幫小圖形找到大圖形媽媽嗎?

T：看仔細你手上是哪個寶寶，把寶寶送回媽媽身邊吧。 三、結(jié)束環(huán)節(jié)——說一說

1、請幼兒說一說，自己送了哪個圖形寶寶回家。

2、回顧

(1)請幼兒上前，拿起大圖形，說出大圖形的名字，和下面的小朋友一起數(shù)一數(shù)這個大圖形有幾條邊、幾個角。

(2)正方形和長方形站在一起，他們長得一樣嗎?哪里不一樣。

四、活動延伸

到戶外去找一找都有什么圖形，看看三角形、正方形、長方形都藏在哪里。回家找找家里有什么圖形。

活動總結(jié)

在基本環(huán)節(jié)——猜猜我是誰的部分中，幼兒對逐漸露出一個個角的小圖形非常感興趣，眼睛一直看著逐漸露出來的小圖形，注意力非常集中。在三個小圖形相繼出現(xiàn)的時間里，幼兒的情緒得到了充分調(diào)動，都能夠大聲說出自己的猜測，在這之后，請小朋友來說一說你這樣猜的原因時，幾乎所有幼兒都身體前傾，舉起了手。找媽媽環(huán)節(jié)中，幼兒全部迅速的找到了圖形寶寶的媽媽，把圖形寶寶送回了媽媽身邊。

本次活動旨在游戲中讓幼兒獲得關(guān)于圖形的直接經(jīng)驗，在初步認識圖形的已有經(jīng)驗上逐漸深化，通過觀察知道三角形、正方形、長方形各有幾個角幾條邊，正方形和長方形的邊不一樣。

小班幼兒對事物具有強烈的好奇心，尤其是隱藏起一部分的事物，觀察和猜測往往能充分調(diào)動幼兒探究的興趣，結(jié)合教師適宜的引導(dǎo)，幼兒就可以在游戲中獲得自己可以理解的直接經(jīng)驗。逐漸露出一個一個角的圖形寶寶充分激發(fā)了幼兒探究的興趣，隨著圖形的角一個個出現(xiàn)，幼兒的猜測也隨之變化，在這個過程中，幼兒就獲得了“角”與“圖形”間的經(jīng)驗。幼兒的學(xué)習(xí)是在潛移默化中進行的，各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是不可分的，雖然今天開展的是科學(xué)領(lǐng)域的活動，但是活動中仍舊融合了其他領(lǐng)域，在表達環(huán)節(jié)，幼兒爭先恐后地舉手想和小朋友分享自己的圖形寶寶，雖然小班幼兒連貫表達的能力仍有待提升，但是在活動中，幼兒敢于上前來表達，這也是小班幼兒語言能力發(fā)展的一個重要組成部分，各領(lǐng)域的發(fā)展是分不開的。

本次活動我認為不足的地方是，活動的設(shè)計缺乏挑戰(zhàn)性。在找媽媽環(huán)節(jié)， 大部分幼兒非常容易就把圖形寶寶送回了媽媽身邊，這個環(huán)節(jié)我認為可以適當提高難度，給幼兒更多思考的機會，比如：媽媽住在大房子里，門關(guān)上了， 要想拿到鑰匙開門，就要拼出正確的圖形拼圖，拼對了才可以拿到鑰匙。

猜猜我是誰課件【篇2】

活動目標：

1.辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。

2.學(xué)說簡單的句子：喵喵喵/汪汪汪，請你猜猜我是誰?師問：小狗/小貓/青蛙，怎么叫?幼答：小狗/小貓/青蛙，汪汪汪/喵喵喵/呱呱呱/。

3.樂意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂趣。

活動準備：

各種小動物的頭飾。

活動過程：

一、猜測小動物的名字。

師：(模仿小動物的叫聲)今天，我們班來了好多的小動物，一起來聽聽看，有些誰呢?喵喵喵，誰來了?(小貓、小狗、青蛙、小豬、大公雞)個別、集體猜測。

二、學(xué)說以對話的形式練習(xí)學(xué)說簡單的句子。

師：這些小動物的聲音真好聽，你們想學(xué)它們的叫聲嗎?(教案出自：教案網(wǎng))老師請一幼兒做示范，如：師問：小狗怎么叫?幼答：小狗汪汪汪。明白了嗎?有個別的到集體的。

三、游戲猜猜我是誰。

1.猜測小動物的名字。

哇，我們班來了這么多的小動物，現(xiàn)在，老師來和寶寶們做游戲了，想玩嗎?游戲的名字叫猜猜我是誰?將猜的人蒙上眼睛，被猜的幼兒學(xué)叫動物的叫聲。我們寶寶學(xué)叫一種小動物的聲音，讓蒙上眼睛的寶寶猜猜是哪一種小動物。(教師有針對性的請幼兒。)

2.猜測小朋友的名字。

我們上幼兒園都這么久了，一定認識了好多的新朋友，現(xiàn)在要請寶寶們來猜一猜新朋友叫什么名字。方法同上：猜的人蒙上眼睛，被猜的幼兒說一句請你猜猜我是誰。

猜猜我是誰課件【篇3】

活動目標：

l. 辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。

2. 樂意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂趣。

3.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

4.引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中的XXX。

活動準備：

各種動物頭飾活動過程：

l .模仿小動物叫聲――教師出示小各種動物頭飾。這是誰?它是怎么叫的?

――請幼兒選擇自己想扮演的小動物，戴好相應(yīng)的頭飾。

――告訴幼兒游戲名稱，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

――講解游戲規(guī)則，告訴幼兒游戲玩法。

――請一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動物頭飾，輕輕到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動物的叫聲。如"嘰嘰嘰，猜猜我是誰?"請猜的 幼兒說出該小動物的名稱。

――猜對的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲，猜錯的幼兒則成為被猜的人。

教學(xué)反思

1、 上課時我會讓他們的發(fā)言權(quán)多一些，盡量讓他們多與老師小朋友開口說話，鍛煉孩子的口語表達的能力。

2、大家在一起玩游戲的時候，我會讓他們來觀察小朋友，讓他們與老師示范動作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強，易溝通，放學(xué)的時候我會與家長溝通，讓家長與孩子交談，關(guān)于幼兒園的事情，詢問一下他們與其他小朋友的相處關(guān)系及其他們的點滴瑣事，讓他們喜歡說話善于交流。

3、幼兒之間的互動也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學(xué)習(xí)的契機，引導(dǎo)幼兒樂于交往，會交往，促進幼兒社會性發(fā)展。

猜猜我是誰課件【篇4】

目標：

1、在爬的游戲中，能平穩(wěn)地控制自己的身體。

2、喜歡參加體育活動，感受運動游戲的愉快。

3、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

4、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

5、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

玩法：

1、師生一起聽音樂做律動，做好活動前的熱身準備。

2、師生一起邊說兒歌邊玩"小猴爬山"的游戲，活動開手指和手腕。

十個小猴來爬山，爬呀爬呀爬呀爬，爬到山頂上。(根據(jù)兒歌節(jié)奏，從腳開始，十指沿著身體爬到頭頂。)教師問："摘什么?"幼兒答："摘桃子。"十個小猴來摘桃，摘呀摘呀摘呀摘，摘了許多大桃子。(根據(jù)兒歌節(jié)奏，左右手輪流轉(zhuǎn)動手腕)十個小猴滑下山，滑呀滑呀滑呀滑，滑倒山坡下。(從頭開始，十指沿著身體爬到腳上)

3、以游戲的口吻激發(fā)幼兒興趣，"今天森林里會爬的小動物們要到游樂場去玩，誰愿意跟它們一起去呀?"教師以游戲口吻介紹游戲材料和注意事項。

4、鼓勵幼兒自由探索爬的方法，并與同伴交流、分享，互相模仿等，并說說自己學(xué)的是哪種動物。

5、適時調(diào)整游戲材料，鼓勵幼兒再次嘗試爬的活動。

反思：

針對幼兒的年齡特點來設(shè)計這節(jié)課，讓幼兒在體驗手指模仿小烏龜爬行的樂趣的同時，鍛煉和提高幼兒四肢的協(xié)調(diào)能力，并促進幼兒的大腦發(fā)育?；顒舆^程中，結(jié)合游戲進行了活動練習(xí)，調(diào)動了幼兒的積極性，讓幼兒在學(xué)習(xí)中體驗到很多快樂。

猜猜我是誰課件【篇5】

活動目標：

1.學(xué)習(xí)簡單而完整的合成句：猜猜我是誰?2.聽懂并理解游戲規(guī)則。

3.體驗猜謎游戲的樂趣，并通過猜謎游戲幫助孩子理解事物的外部特征。

教學(xué)重點、難點

幼兒根據(jù)提示，動作或者叫聲能猜出他的名字。

活動準備

鴨子圖片，大象圖片，貓頭鷹圖片等

活動過程

1.教師請幼兒圍成圓圈狀，并告訴幼兒將進行猜謎游戲。教師用豐富的肢體動作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右搖，張嘴嘎嘎叫。猜猜我是誰?(鴨子)

2.教師請幼兒描述鴨子的特征，適時補充相關(guān)材料。

3.教師繼續(xù)進行猜謎游戲，用豐富的肢體動作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又長，事事都能干。猜猜我是誰?(大象)

4.教師請幼兒描述大象的圖正，適時補充材料。

5.教師繼續(xù)進行猜謎游戲，用豐富的肢體動作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：遠看像只貓，近看是只鳥，晚上捉田鼠，白天睡大覺。猜猜我是誰?(貓頭鷹)

6.教師請幼兒描述貓頭鷹的特征，適時補充材料。

7.教師小結(jié)。教師與幼兒以輕松的心情猜謎語，進一步分析幾種動物的其他特征。

8.引導(dǎo)幼兒大膽說謎語讓其他小朋友猜。激發(fā)幼兒猜謎的興趣并嘗試大膽想象創(chuàng)作謎語。

猜猜我是誰課件【篇6】

活動領(lǐng)域：語言

活動目標：

1.感知動物的明顯特征，能用較完整的語言表述。

2.通過聽聲音，體驗游戲的快樂。

活動準備：

1.聲音：大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長勁鹿

2.圖片：大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長勁鹿

3.視頻：十二生肖體操

活動過程:

一、談話導(dǎo)入

--聽聲音，根據(jù)聲音猜動物--捉迷藏，根據(jù)局部特征猜動物--演一演，猜測動物活動環(huán)節(jié)

談話導(dǎo)入

提問：你們喜歡小動物嗎?喜歡什么動物?(開火車說一說)小結(jié)：每個人都有自己喜歡的動物。幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗來回答。

談話導(dǎo)入活動，回顧幼兒生活經(jīng)驗，(教案出自：.教案網(wǎng).)激發(fā)幼兒參加活動的興趣。

二、聽聲音，根據(jù)聲音猜動物師:聽!誰來了?

教師播放動物聲音，幼兒說出動物名稱。

回應(yīng)1：耳朵真靈，一聽就能猜出來。

回應(yīng)2：仔細聽，想一想，會是誰?

教師小結(jié)：每種小動物都有自己獨特的聲音，我們通過聽、仔細聽能猜出小動物。

根據(jù)動物的聲音的特征來猜測小動物。

三、捉迷藏，根據(jù)局部特征猜動物1.出示大象和長頸鹿的部分圖片，根據(jù)明顯的局部特征猜測。

師：小動物要和小朋友玩捉迷藏的游戲，猜猜看，誰藏起來了?

師：你是怎么知道的?

教師小結(jié)：大象有長鼻子、長頸鹿有長脖子，我們看一看就猜出來了。

2.出示豹子、老虎的皮毛，根據(jù)相似的局部特征猜測師：這些動物是誰?你是怎樣看出來的?

回應(yīng)1：(追問)你是怎么看出來的?比一比也是小科學(xué)家觀察的一種方法。

回應(yīng)2：誰能看出來?說說你的好辦法。

回應(yīng)3：比一比，想想你以前見到的動物。

教師小結(jié)：仔細比一比也能找到動物。

長頸鹿、大象很容易猜出;完整表述方面猜測豹子、老虎存在差異資源。

根據(jù)動物的局部特征來猜測小動物。

四、演一演，猜測動物1.師表演，請幼兒猜測。

師：猜猜，這是什么動物?為什么?

小結(jié)：哦，演一演的時候可以是動作、可以是聲音，要把最明顯的地方表演出來。

2.個別幼兒表演，集體猜測。

回應(yīng)1：根據(jù)幼兒表演的特征進行回應(yīng)。

回應(yīng)2：請表演者介紹自己表演的動物并說出理由。

回應(yīng)3：想一想，我們身邊有哪些你喜歡的小動物。(或者提示幼兒十二生肖體操)3.兩兩結(jié)隊，互相表演猜測。

師：兩個小朋友一起來玩這個你演我猜的游戲，一個小朋友演一演，另一個小朋友猜一猜。猜對了以后兩人再交換。

根據(jù)自己的已有經(jīng)驗進行表演。

師幼互動、幼幼互動猜測小動物。

猜猜我是誰課件【篇7】

一、教材分析：

《猜猜我是誰》是義務(wù)教育教科書小學(xué)四年級上學(xué)期的美術(shù)課。生活即美，本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的視覺觀察力。引導(dǎo)學(xué)生接觸生活中的環(huán)境和事物，豐富學(xué)生感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。

二、教學(xué)目標：

1、能力目標：通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)背面人物頭部的美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、知識目標：進一步學(xué)習(xí)線描寫生及造型方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、造型能力及畫面的組織能力。

3、情感目標：通過學(xué)習(xí)活動激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真細致的觀察習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生探究意識。

三、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：

學(xué)會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。

教學(xué)難點：

如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。

四、教學(xué)方法：

教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生入知識之門，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一輩子受用。根據(jù)教材的特點和學(xué)生的年齡特征，我力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，主動參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與的過程中獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。主要教學(xué)方法有：

1、創(chuàng)設(shè)情境：利用游戲設(shè)計學(xué)習(xí)情境，自然的將學(xué)生由生活引入課堂。

2、強化主體：教師組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、陶冶欣賞：欣賞圖片和資料，感受藝術(shù)作品的美。

4、發(fā)揚個性：鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的作品。

五、教學(xué)過程：

(一)、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家想不想和老師一起來做個小游戲？（課件展示)老師這里有幾張照片，我們來看看他們都是誰，請你們大聲告訴老師。猜猜看他是誰，并且要告訴老師你是怎么猜出來的？（課件展示）同學(xué)們，你們猜對了嗎？請看大屏幕，我們的謎底即將揭曉！（視頻展示）通過剛才同學(xué)們的回答，我們從觀察發(fā)型、發(fā)飾、服裝就可以總結(jié)出人物的背影特點來。

（二）、新課講授

剛剛的游戲我們通過仔細觀察猜出了同學(xué)的背影。今天我們就從人物的背面著手來學(xué)習(xí)猜猜我是誰。（課件展示）日常生活中，大家會發(fā)現(xiàn)人物畫很多都是從正面描繪的，但也有一些畫，跟老師剛才拍的背影一樣是從背面來描繪。

對人物背面頭像的繪畫，有著悠久的歷史，中國古代的藝術(shù)作品中已經(jīng)有精彩的描繪。多媒體出示（明）唐寅的《孟蜀宮伎圖》唐寅將人物的頭飾表現(xiàn)得非常細致,使我們今天還能清晰地看出當時婦女們的頭部裝飾。

背影中也有不同的美?！犊死锼沟倌鹊氖澜纭讽f思（美國）看，克里斯蒂娜的頭發(fā)雖然被風(fēng)吹散了，但她還是堅強地眺望著遠方，從中可見她的意志是多么頑強啊。

“同學(xué)們，在我們的美術(shù)書中也有一幅表現(xiàn)兒童背面的作品，請打開美術(shù)書第12頁?！薄段磥硎澜纭吠鯐悦髯髌分械男∨笥颜诰劬珪竦男蕾p著墻上的畫，畫家雖然沒有從正面畫他，但是，我們?nèi)匀豢梢詮谋趁娓械剿菍Ｗ⒌臉幼印?/p>

欣賞完畫家的作品，大家想不想看咱們同學(xué)的背影作品？（課件展示）說說看，哪個背影最吸引你？我聽到有的同學(xué)喜歡第二個女孩的發(fā)型，她的頭發(fā)線條畫的很細致，有的同學(xué)喜歡第三個男孩子服裝，畫的很精致。他們確實畫的都很棒，但是老師相信你們會畫的更好！讓我們接著來看一看,圖中的男生和女生的發(fā)型，有什么樣的區(qū)別？同學(xué)們，你們有答案了嗎？從你們的回答中老師知道了男生的發(fā)型線條比較短，女生的頭發(fā)線條比較長，喜歡扎漂亮的辮子帶美麗的發(fā)卡，你們觀察的真仔細。

（三）、教師范畫

大家想不想和老師一起來合作一幅畫兒？請大家來說我來畫。（課件展示）畫畫之前我們一定要認真觀察，通過那幾個方面來觀察呢？發(fā)飾、發(fā)型和服裝。接下來我們要把人物頭部及身體的輪廓線畫出來，盡量把人物畫的大一些，合理利用手中的紙張。緊接著我們需要添加一些小的細節(jié)，我們要對整幅圖進行細致刻畫。頭上的發(fā)飾，可以簡單地勾出輪廓。頭發(fā)應(yīng)該怎么畫呢？我們會發(fā)現(xiàn)頭發(fā)的線條是向著橡皮圈的方向聚攏在一起的，畫的時候咱們一定要注意頭發(fā)線條的走向，畫的時候要有耐心，認真觀察。并且要注意咱們畫的時候頭發(fā)線條的疏密關(guān)系。畫辮子的時候，同樣也要注意這幾點，我們可以選擇用彎彎的線條來畫。這樣，我們的頭發(fā)部分就畫好了，用線條勾勒出耳朵的的輪廓，在衣服上進行簡單點綴，一副美麗的背影作品就呈現(xiàn)在我們面前了，你對我們的作品滿意嗎？

（四）、藝術(shù)實踐

咱們是不是都已經(jīng)迫不及待了？讓我們一起來看看今天的作業(yè)要求吧。（課件展示）請你認真觀察一位前排同學(xué)的頭部背影特征，用線描的方法創(chuàng)作一幅表現(xiàn)人物頭部背影的作品。同學(xué)們，隨著動聽的音樂聲，咱們一起開始創(chuàng)作吧，如果在創(chuàng)作中遇到困難可以舉手向老師求助。(學(xué)生繪畫練習(xí))

作業(yè)要求：

1.從后面認真觀察一位同學(xué)的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)走向，用線條精細的畫出來。然后我們再猜猜你畫的是誰。

2.以小組合作的形式，設(shè)計一個情景，把自己的作品貼上去；也可以試著畫一張全身的人物背影線描，讓大家猜猜這是誰。

教師輔導(dǎo)要點：

1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。

2、各種發(fā)型特征描繪及線條的組織。

（五）、繪畫展評

哪組同學(xué)畫好了？抓緊時間把你們組認為畫的最像的背影貼在我們的展示墻上來吧。展示墻上有這么多優(yōu)秀的作品，你能猜出他們畫的都是誰嗎？在這些作品里，有的同學(xué)畫的構(gòu)圖很棒，有同學(xué)把頭發(fā)線條畫的精細，有同學(xué)畫的服裝很有特色。

（六）、拓展

在我們的生活中到處都是用線條勾勒出的美，不光有我們今天學(xué)到的背影線描，還有很多美好的事物等待著大家去探索和發(fā)現(xiàn)。老師給大家?guī)砹艘恍┥鐖F同學(xué)的線描作品，咱們大家一起來欣賞吧。（課件展示）同學(xué)們老師希望你也能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，與美一路同行！

猜猜我是誰課件【篇8】

活動目標

1、大膽地講述自己的見解，樂意主動的與老師、同伴交流。

2、導(dǎo)幼兒通過觀察別人的表現(xiàn)來進行猜測，體驗游戲的樂趣。

3、勇于在集體面前表現(xiàn)自己。

活動準備

1、廚師、理發(fā)師、醫(yī)生、警察、清潔工人的人物掛圖。

2、師幼共同收集各種職業(yè)人員使用的工具和穿戴服飾等。

活動過程

1、圖片說職業(yè)

談話引題：今天徐老師要和小朋友一起來比眼力，看看誰眼睛亮。

（1）出示圖片看看圖片上畫了什么呀？（請個別幼兒說說：警察、廚師、醫(yī)生、理發(fā)師、清潔工人）

（2）談特征

①小朋友眼力不錯，都看出來了，你是怎么看出他們的呢？（具體的分析討論，教師根據(jù)幼兒回答拿出相應(yīng)的圖片）

②你是從這兒看出來的呀！平時你看到的廚師一般還會怎么樣？他們會干些什么呢？（燒飯、炒菜）

③那誰來說說廚師做事時的樣子，也可以用一個動作演示出來。（教師用眼神手勢引導(dǎo)幼兒談?wù)摚?/p>

〈請個別幼兒演示動作，教師肯定幼兒的回答與發(fā)現(xiàn)〉

④剛才我們談?wù)摿藦N師，相信大家已經(jīng)了解了，我們再來說說另外幾張圖片？（根據(jù)幼兒回答教師出示醫(yī)生的圖片）

⑤那你平時看到的醫(yī)生又是怎么樣的呢？（請幼兒逐步講講自己的認識，教師從中發(fā)現(xiàn)孩子對醫(yī)生職業(yè)的了解程度）

（3）交流分享

①剛才老師和大家一起談了廚師與醫(yī)生這兩種職業(yè)的特征，接下來給你們一個任務(wù)：你們與邊上的小朋友互相說說自己見到的警察、清潔工人、理發(fā)師是什么樣子的？等一下告訴大家。

②幼兒互相談?wù)劊處熾S機與幼兒交談，了解他們對5種職業(yè)的認識。

③剛才我發(fā)現(xiàn)大家都談的不錯。接下來，你們自己選幾個代表說說，好嗎？

④請個別幼兒說說平時見到警察、理發(fā)師、清潔工人是什么樣子的。（教師引導(dǎo)幼兒以自身的經(jīng)驗來挖掘各種職業(yè)的特征，從中發(fā)現(xiàn)孩子對這些職業(yè)的了解程度）

2、游戲“猜猜我是誰”

（1）（出示各種工具）這里有許多工具，都是今天我們說到的幾種職業(yè)所需要的。請小朋友來選擇一種職業(yè)，模仿他們平時工作時的樣子。讓其他小朋友來猜猜你扮演的是誰，好嗎？（幼兒自愿上前模仿）

（2）他模仿的是誰，你是怎么看出來的？

（3）教師肯定幼兒的模仿，同時肯定其他幼兒的猜測。（然后請幾位幼兒同時模仿這一角色，比比誰最棒）

（4）剛才，我們模仿了一種職業(yè)，接下來還有誰來扮演？（幼兒自主選擇工具扮演，教師引導(dǎo)幼兒互相合作談?wù)撀殬I(yè)特征）

猜猜我是誰課件【篇9】

活動目標：

1.嘗試根據(jù)聲音、動作、局部特征來辨別猜測動物。

2.在猜測的過程中觀察、比較、猜想等能力得到發(fā)展。

3.體驗猜測活動的樂趣。

4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5.通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準備：

1.經(jīng)驗準備：對常見動物的聲音、外形、飲食等已有初步的認識。

2.物質(zhì)準備：教學(xué)PPT《猜猜我是誰》、 猜謎設(shè)計表。

活動過程：

一、說說演演動物，引發(fā)對動物的興趣。

1.說說喜歡的動物

師：喜歡動物嗎?喜歡什么動物?

2.演演看過的動物

師：誰能用表情和動作來演一演你喜歡的動物，讓大家猜猜看。

小結(jié)：小朋友知道的動物可真多。剛才我們用表演來猜小動物，用聲音你行嗎?

二、根據(jù)聲音猜動物，初步感受猜測的樂趣

1.利用聲音猜動物

(1)師(逐一播放小貓、小羊)：聽，是誰?

(前面兩個比較簡單，幼兒都能猜得出是什么，所以直接是幼兒猜測，教師出示動物驗證，并表揚，如果然是中班的孩子，會聽，一下子就猜得出。)

小結(jié)：每個小動物發(fā)出的聲音可能都不一樣，通過聲音可以猜出是誰。

(2)師：(同時播放狗、公雞的叫聲)：還有誰呢?

(此環(huán)節(jié)幼兒聽到一個動物叫聲就說出動物名稱，教師可讓幼兒聽時等一等或直接告訴他們判斷錯了，不止一個動物，形成強烈的對比后再來播放圖片驗證)

小結(jié)：看來耐心點、仔細聽很重要哦。

2.借助聲音和特征猜動物

師(播放兔子叫聲)：再聽一個。

(憑聲音幼兒難聽出，猜測不同答案，教師出示兔子耳朵進行提示，幼兒猜測正確后圖片驗證)

小結(jié)：有時不光需要聽，也借助于眼睛去看哦。

三、根據(jù)局部特征猜動物，體驗猜測的樂趣

1.根據(jù)簡單局部特征猜測

(1)師(出示大象鼻子、長頸鹿脖子)：看，可能是什么動物?你是怎么知道的?

(特征明顯，較簡單，幼兒都能猜得出，教師要追問猜測的過程。)

小結(jié)：根據(jù)每個動物特別的地方可以猜出來是誰。

(2)師(出示蝴蝶花紋、斑馬紋和老虎紋)：再來一個，是誰?

(特征有類似，且不明顯。幼兒在猜測的過程中容易出現(xiàn)混淆或錯誤，請其他同伴闡述，進行資源之間的互動。)

2.根據(jù)局部相似特征猜測

師(出示小雞絨毛)：這是誰呢?

(幼兒答案不一，如猜是小雞或鴨子等。教師統(tǒng)計幼兒答案，詢問幼兒猜測的理由。然后出示爪子和頭部進行提示，最后用歌曲來驗證：毛茸茸呀，胖乎乎，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來。驗證幼兒猜測結(jié)果，過程中極力調(diào)動幼兒參與的興趣。)

小結(jié)：有時候靠一個特點是猜不出來的，需要我們更加全面地了解小動物。

四、嘗試設(shè)計動物謎，進一步體驗猜測的樂趣

1.了解設(shè)計表，明晰操作要求

師(出示猜謎設(shè)計表)：剛才通過演一演、聽一聽和看一看的方式來玩猜動物的游戲，能用畫一畫的方式來玩猜謎的游戲嗎?

教師示范設(shè)計，請幼兒來猜。

2.動手操作

師：每個人都有自己喜歡的動物，把你喜歡動物的特征記在這張紙上的空白處。

幼兒通過畫動物的特征進行設(shè)計。

3.玩猜謎游戲

師：孩子們，帶著你們設(shè)計的動物謎語，我們一起出去玩猜謎的游戲吧。

活動反思：

《猜猜我是誰》以幼兒喜歡且在較熟悉的動物入手，以猜猜的形式展開活動，確實受到了中班幼兒的喜愛。興趣濃厚，參與度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過程中通過各種方式來辨認動物，并在追問猜測的過程中追問其思考的路徑，幼兒觀察、比較、猜想等能力都相應(yīng)得到提升。本活動興趣點的調(diào)動還在于教師現(xiàn)場語言的使用，如“有點難的，還敢挑戰(zhàn)嗎?”等話語的運用。

猜猜我是誰課件【篇10】

教學(xué)目標：

1、認知面具及各種紙質(zhì)撕貼材料，用撕一撕、貼一貼的方法制作面具。

2、在造型與游戲中提高動手能力，語言表達能力及創(chuàng)新意識。

3、積極參與游戲和制作活動，體驗參與裝扮活動的愉悅與成功感受。

教學(xué)重難點：

重點：運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。

難點：面具的眼睛、嘴巴的摳洞。

教學(xué)準備：

教具：課件，各種紙質(zhì)撕貼材料等

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、準備制作用具，規(guī)范美術(shù)制作習(xí)慣。

2、同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘粯雍脰|西，你們想知道是什么嗎？學(xué)生回答。教師帶上面具，學(xué)生喊出是面具。

導(dǎo)入課題，今天老師就帶大家一起來學(xué)習(xí)制作面具。

3、揭示課題：猜猜我是誰

二、學(xué)習(xí)新課

1、認識、了解面具

（1）面具的作用

老師今天帶的面具起來什么作用？生答

小結(jié)：面具不僅可以遮蓋人的本來面目，還有著悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵，我們來進一步了解面具。

（2）課件欣賞面具，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生談感受。

（3）小結(jié)：面具是一種世界文化，它歷史悠久，內(nèi)容豐富，在原始社會，人類無法抗拒災(zāi)害和疾病，認為是妖魔鬼怪造成了一些在海河疾病。于是他們就戴上面具，手舞足蹈地降妖驅(qū)魔。因此，我們看到的這些面具大多造型奇特，色彩鮮艷，顯得很兇的樣子。而現(xiàn)代的面具更是形式各異，姿態(tài)萬千，人們只是在舞臺上或化裝舞會上用上它，成了裝飾用的道具。

2、學(xué)習(xí)面具的制作方法步驟

（1）觀看了這么多的面具，你是不是也想做一個了呢？讓我們來看一看其他的小朋友是怎么做的吧?。ㄕn件出示學(xué)生帶面具的圖片）

（2）看一看：①你觀察了面具，你發(fā)現(xiàn)了什么？②面具的內(nèi)容是什么？③面具用了什么顏色的彩紙？

（3）想一想：你看過后，你認為我們應(yīng)該怎么樣做？

3、全班師生討論：制作步驟。

A撕外形（和臉的大小差不多）

B摳眼睛、嘴（找準眼睛和嘴的位置）

C裝飾（要注意色彩的搭配）

三、創(chuàng)意空間

1、你想做一個什么樣的面具，它有什么與眾不同的地方。

2、運用所學(xué)撕貼的方法，制作一個有趣的面具。

教師巡回指導(dǎo)

四、展示評價

1、帶上面具，參與狂歡舞會。

2、相互欣賞，相互評價。

五、拓展訓(xùn)練

回家利用身邊的材料制作一個你喜歡的面具。

猜猜我是誰課件【篇11】

1、認知面具及各種紙質(zhì)撕貼材料，用撕一撕、貼一貼的方法制作面具。

2、在造型與游戲中提高動手能力，語言表達能力及創(chuàng)新意識。

3、積極參與游戲和制作活動，體驗參與裝扮活動的愉悅與成功感受。

重點：運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。

難點：面具的眼睛、嘴巴的摳洞。

教具：課件，各種紙質(zhì)撕貼材料等

一、 組織教學(xué)

1、準備制作用具，規(guī)范美術(shù)制作習(xí)慣。

2、同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘粯雍脰|西，你們想知道是什么嗎？學(xué)生回答。教師帶上面具，學(xué)生喊出是面具。

導(dǎo)入課題，今天老師就帶大家一起來學(xué)習(xí)制作面具。

3、 揭示課題 ：猜猜我是誰

二、學(xué)習(xí)新課

1、認識、了解面具

（1）面具的作用

老師今天帶的面具起來什么作用？生答

小結(jié)：面具不僅可以遮蓋人的本來面目，還有著悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵，我們來進一步了解面具。

（2）課件欣賞面具，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生談感受。

（3）小結(jié)：面具是一種世界文化，它歷史悠久，內(nèi)容豐富，在原始社會，人類無法抗拒災(zāi)害和疾病，認為是妖魔鬼怪造成了一些在海河疾病。于是他們就戴上面具，手舞足蹈地降妖驅(qū)魔。因此，我們看到的這些面具大多造型奇特，色彩鮮艷，顯得很兇的樣子。而現(xiàn)代的面具更是形式各異，姿態(tài)萬千，人們只是在舞臺上或化裝舞會上用上它，成了裝飾用的道具。

2、學(xué)習(xí)面具的制作方法步驟

（1）觀看了這么多的面具，你是不是也想做一個了呢？讓我們來看一看其他的小朋友是怎么做的吧?。ㄕn件出示學(xué)生帶面具的圖片）

（2）看一看：①你觀察了面具，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ②面具的內(nèi)容是什么？ ③面具用了什么顏色的彩紙？

（3）想一想：你看過后，你認為我們應(yīng)該怎么樣做？

3、全班師生討論：制作步驟。

A撕外形 （和臉的大小差不多）

B摳眼睛、嘴 （找準眼睛和嘴的位置）

C裝飾 （要注意色彩的搭配）

三、創(chuàng)意空間

1、你想做一個什么樣的面具，它有什么與眾不同的地方。

2、運用所學(xué)撕貼的方法，制作一個有趣的面具。

教師巡回指導(dǎo)

四、展示評價

1、帶上面具，參與狂歡舞會。

2、相互欣賞，相互評價。

五、拓展訓(xùn)練

回家利用身邊的材料制作一個你喜歡的面具。

猜猜我是誰課件【篇12】

活動目的：

通過在游戲中對人和物的猜想，讓幼兒學(xué)會認識人物要從他的特征開始。

活動過程:

一、規(guī)則：

1、由游戲主持者確定一個物件或一個人，告訴參與者它所屬的范圍，由參與者提問。

2、參與者可以提問關(guān)于這件物品或者個人的特征的問題，但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問。主持這只能回答"是"或"不是"。

3、參與者對物或人的直接提問次數(shù)不得超過五次，一旦超過了這個限制，則著論的游戲結(jié)束，進入下一輪。

4、猜對者可作為下一輪游戲的主持者。

二、老師示范當主持者："我想到的是一個水果。"（幼兒問特征）"你問的是它的果肉還是果皮？"……"是的/不是"……(幼兒直接對人或物發(fā)問時)不是，已經(jīng)直接問過一次了（教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問的次數(shù)，以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣。）……猜對了。（以此類推。）

三、兩人或多人一組，分批開展游戲，老師觀察指導(dǎo)。

注意：

1、游戲規(guī)則闡述時，教師可舉例說明。

2、當幼兒想不出問題時，教師可給于提示，如：物品可以從大小、顏色等方面發(fā)問；人可以從性別、年齡等角度提問。若幼兒還是無法繼續(xù)提問，則教師可以直截了當?shù)呐e例自問自答一個問題。

3、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參與者熟知的。

4、當幼兒遇到阻礙時，教師要對前面發(fā)問過的問題進行總結(jié)，幫助幼兒簡單的推理思維。

猜猜我是誰課件【篇13】

活動目標：

1.讓學(xué)生在活動中認識一些著名的卡通形象，并且知道這些卡通形象不同的特點，模仿卡通形象進行表演，《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計、反思、評課。

2.能夠結(jié)合卡通形象的特點，通過構(gòu)思，進行生動表演，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和動手能力。

3.在表演過程中，展示自己的能力，享受卡通表演的樂趣。

教學(xué)重難點：

1.嘗試揣摩、分析喜歡的卡通形象外形和性格特點，進行模仿、演繹。

2.充分感受生活，進行藝術(shù)創(chuàng)想，展示自己對卡通的熱愛，感受動手設(shè)計卡通人物的樂趣。

教師準備：

學(xué)習(xí)單、課件、小組統(tǒng)計表。

活動過程

一、師生交流，觀看動畫主題MTV引入活動

猜猜我是誰課件【篇14】

1.讓學(xué)生在活動中認識一些著名的卡通形象，并且知道這些卡通形象不同的特點，模仿卡通形象進行表演，《猜猜我是誰》 教學(xué)設(shè)計、反思、評課。

2.能夠結(jié)合卡通形象的特點，通過構(gòu)思，進行生動表演，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和動手能力。

3.在表演過程中，展示自己的能力，享受卡通表演的樂趣。

1.嘗試揣摩、分析喜歡的卡通形象外形和性格特點，進行模仿、演繹。

2.充分感受生活，進行藝術(shù)創(chuàng)想，展示自己對卡通的`熱愛，感受動手設(shè)計卡通人物的樂趣。

學(xué)習(xí)單、課件、小組統(tǒng)計表。

一、師生交流，觀看動畫主題MTV引入活動

同學(xué)們，在這個科技高度發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)游戲和動漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)不經(jīng)意間闖入我們的生活，并對我的學(xué)習(xí)和生活，產(chǎn)生了巨大的影響，許多卡通動漫人物形象已經(jīng)成為我們的最愛。在今天這一節(jié)課里，老師將和大家一起進入卡通地帶。

現(xiàn)在請同學(xué)們，先來觀看我國的一部國產(chǎn)動畫片《西游記》中的主題曲《猴哥》。在觀看之前，老師給大家提出兩個學(xué)習(xí)任務(wù)，請大家邊看邊思考。（幻燈展示觀看的學(xué)習(xí)任務(wù)）

1．通過觀看這首主題歌，說說你對孫悟空這個卡通人物的了解。

提示：可以說說孫悟空的著裝、外表、語言和動作。

2．你認為孫悟空身上有沒有值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的地方。

二、活動實踐

（一）看來大家對孫悟空的了解可真多，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)孫悟空的勇敢大方、不怕艱險、樂于助人、虛心好學(xué)、一心一意的良好品行。

接下來老師想知道你們的自己驚訝中都喜歡什么樣的卡通人物。請大家拿出學(xué)習(xí)單。請各位同學(xué)先在小組內(nèi)和自己的小組成員交流第一部分的調(diào)查內(nèi)容，互相說說你喜歡的卡通人物的理由。

第一部分：調(diào)查我最喜歡的卡通

1．我最喜歡的卡通人物：

2．他的外表（發(fā)型、著裝）：

3．他的言行（語言、語調(diào)、動作）：

4．我喜歡他的理由是：

5．我是通過以下哪個途徑來了解它的？（選擇）

電視（）圖書（）影碟（）其他（）

（二）匯報：說說你喜歡的卡通人物是誰？你喜歡它的理由是什么？你最喜歡他的一個什么故事？

（三）他們都說得很棒！下面老師要給各小組分布置個學(xué)習(xí)任務(wù)，看老師手上的六張統(tǒng)計表，等老師把手中的統(tǒng)計表發(fā)到各小組里，請各個小組推選一名成員，要字寫得端正的同學(xué)來記錄，用5分鐘的時間把統(tǒng)計表匯總完，教學(xué)反思《《猜猜我是誰》 教學(xué)設(shè)計、反思、評課》。具體的活動要求請同學(xué)們看電視屏幕。

（幻燈展示）

1．拿到統(tǒng)計表后，請小組內(nèi)先討論選出一名記錄員，要求字要寫得端正。

2．選完記錄員后，請各小組聽記錄員點名，報告自己喜歡的卡通人物名字和喜歡的簡單理由。并由記錄員作好記錄。

3．先報告完畢的同學(xué)可以在小組內(nèi)與同伴小聲交流自己喜歡的卡通人物的理由。

4．別忘記了在統(tǒng)計中，要保持良好的課堂紀律。

很好，我們都很認真地學(xué)習(xí)了活動要求。接下來老師要分發(fā)各小組的統(tǒng)計表。

（四）我們六個小組都調(diào)查得很認真，特別是第1小組的速度最快，做得也最好，讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們。下面請各小組的記錄員來匯報一下，統(tǒng)計結(jié)果。

（五）接下來老師想給大家出個難題才考考大家，比比誰最厲害！老師的難題是：請根據(jù)文字描述猜猜，這些文字所講的是哪個卡通人物？

（幻燈展示，學(xué)生自由回答）

（六）大家知道得真多，上個禮拜老師讓大家去調(diào)查收集你們自己喜歡的卡通人物的一個故事，咱們班的同學(xué)都做得很好,現(xiàn)在老師要請幾位同學(xué)來和大家一起分享一下他知道的故事。

（七）聽了這幾個同學(xué)講的故事，可見他們對自己喜歡的卡通人物有多么的了解。相信大家對自己喜歡的卡通人物的了解也不輸給他們幾個，那你能把你喜歡的卡通人物給表演出來嗎？

（出示幻燈：友情提示 ）

（點名各小組同學(xué)表演其他同學(xué)安靜觀看表演，看完表演教育學(xué)生掌聲鼓勵。鼓勵完后請學(xué)生進行競猜。）

三、活動評價（結(jié)合在實踐活動中）

（一）觀看了這幾位同學(xué)的精彩表演后，你覺得他們表演的哪些地方值得你學(xué)習(xí)的？（學(xué)生自由回答）

（二）師總結(jié)，頒發(fā)最佳表演獎。

（三）老師這邊還有一個最佳參與獎，到底誰獎成為它的主人呢？就看接下來的問題誰能做得最好，誰就是它的主人！問題是：（出示幻燈）

剛剛的這幾個同學(xué)的表演還有哪些地方需要改進的？

（學(xué)生自由回答）

（四）同學(xué)們都說得很好，很多同學(xué)都很有自己的意見，但由于時間關(guān)系，我們就先說到這里，沒有被老師請上來回答的同學(xué)也沒有關(guān)系，因為接下來我們要來給自己評價一下。請大家拿出活動單，把最后一部分自我評價，根據(jù)這次活動你的表現(xiàn)自己作出合適的選擇。

（學(xué)生自我評價）

3．在本次活動中，你認為誰表現(xiàn)得最好？我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)哪些方面？自己在哪些方面還需要改進的？

四、活動結(jié)束

同學(xué)們，今天的活動，我們還有最后一個獎項沒發(fā)出，是因為我們的任務(wù)還沒完成！請下課后組長把學(xué)習(xí)單收上來。老師會根據(jù)大家完成的學(xué)習(xí)單作業(yè)來評出最佳參與獎。這節(jié)課我們就上到這里，下課。

猜謎謠課件

俗話說，磨刀不誤砍柴工。當幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經(jīng)常會用提前準備好的資料進行參考。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？下面是小編精心整理的"猜謎謠課件",大家不妨來參考。希望你能喜歡！

猜謎謠課件【篇1】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天的黑板上有什么變化嗎？你有什么想法嗎？

生：黑板上有三個字：猜謎語。老師，今天是不是要開個猜謎會呀！

生：猜謎語最好玩了，我最喜歡猜謎語了！

師：老師知道同學(xué)們很喜歡猜謎語，今天，我們就一起去謎語王國里看一看，愿意嗎？

生：愿意！

師：那咱們出發(fā)吧！

播放課件：伴著音樂，一路有花有草，來到謎語王國。一個小女孩出現(xiàn)：大家好，我是謎語王國的小公主，歡迎大家來到謎語王國。謎語在我國的歷史可悠久了，很久以前的古代就有謎語了，后來，人們把謎語寫在燈籠上，一邊看燈一邊猜謎，多有趣呀！你們看，有幾位小朋友正在猜謎語呢，想去看一看嗎？

二、小組合作猜謎

師：要認真地看，邊看邊想他們是怎么猜的？

（播放錄像：幾個小朋友猜謎語的鏡頭。）

師：誰來說一說他們是怎么猜的？

生：他們每個人都很動腦筋。

生：他們先介紹自己的謎語是從哪兒來的。

生：他們是按順序出謎語讓大家猜。

生：等別人把話說完，自己再發(fā)言。

師：你觀察得很仔細，還有嗎？

生：那個同學(xué)猜對了，還告訴大家是怎么猜出來的。

師：同學(xué)們觀察得都非常仔細，老師看到不少同學(xué)也準備好了自己的謎語，那你想與這幾位小朋友一樣和小組的同學(xué)一起猜謎嗎？

生：想！

師：別忘了，猜完以后，每組選出一名猜謎高手準備參加下面的活動呀！

（學(xué)生在小組內(nèi)有秩序地猜謎語，每個同學(xué)都有展示和交流的機會）

三、我說你猜

師：剛才小公主看到每個小朋友都介紹了自己的謎語，大家都積極地猜謎語，所以帶給我們滿樹的紅蘋果，你們高興嗎？

生：高興！

師：還有更高興的事呢！猜謎游戲──我說你猜。請各組的選手依次來當小考官，把你的謎語介紹給大家，請其他組的同學(xué)來猜一猜，誰猜出來了還要問問他是怎么猜出來的，誰猜對了，也講清楚了，小公主就送給你們組一個紅蘋果。

1號考官：這個謎語是我自己編的：一只狗，有兩張嘴，打一字。（過了一會兒，沒有人猜出來）

師：你能提示一下嗎？比如，有一個字也是狗的意思，是哪個字？

1號考官：（寫犬字）這個字讀，就是狗的意思。那一只狗，有兩張嘴，誰知道是哪個字？（有不少同學(xué)恍然大悟，紛紛舉起了手）

師：你是考官，你來找位同學(xué)回答！（3號選手指定生1）

生：是不是哭字？

1號考官：為什么？

生：你剛才說犬就是狗，那犬上面加兩個口，不就是兩張嘴嗎？

師：講得多好呀，你就夸夸她吧！

1號考官：你真棒！

師：剛才的小考官認真嚴肅，小選手呢伶牙俐齒，我們來為第5小組加上一個蘋果，小朋友鼓掌祝賀他們！（鼓掌）

2號考官：我的謎語是從一本書上找的，打一個動物名稱。嘴像一把鏟，腳像一把扇，走路愛搖晃，水上能劃船，猜一猜是什么？

生：是鴨子。

2號考官：為什么是鴨子？

生：你看，鴨子的嘴巴扁扁的，像一把小鏟子一樣，腳中間有蹼，如果伸開，就像一把小扇子，在水上能游，可走起路來就搖搖晃晃的，就像這樣（學(xué)鴨子走路的樣子）

師：請你上臺來表演給大家看，好嗎？

（生表演）

師：像不像？

生：像?。ú挥傻毓钠鹫苼恚?/p>

生：（舉手很高）：老師，老師，我還有一種答案。

師（驚訝）：哦，是嗎？說說看！

生：也可以是鵝。

師：為什么？

生：鵝的嘴也是扁扁的，腳也像一把扇子，在水上也能劃水，走路也愛搖晃。鵝和鴨子很像，所以我猜是鵝。

師：同學(xué)們想一想，這個答案可以通過嗎？

生：可以！

師：你真有勇氣，敢于發(fā)表自己不同的看法，老師佩服你！看來，有時一個問題會有多種答案，我們要相信自己，敢于發(fā)表自己的不同看法，我們?yōu)檫@位勇敢的小朋友鼓鼓掌吧?。ü恼疲?/p>

師：這么好聽的謎語，就請小考官領(lǐng)著我們讀一讀吧?。ㄉx）

現(xiàn)在為剛才答對的小組加上一個紅蘋果。

（接下來，每組的選手輪流當考官，猜謎語擂臺賽生動、有趣的進行著最后師總結(jié)蘋果得數(shù)，給予鼓勵）

四、全班互動猜謎語

師：老師發(fā)現(xiàn)，我們每個小組的小朋友搜集了那么多謎語，又那么團結(jié)友愛，就像一個個小的謎語王國了。又有游客來參觀了，咱們趕快動手，把謎語擺整齊。（生把謎語擺放整齊）謎語王國就是我們的家，誰愿意當好小主人，看好我們的家，有禮貌地接待游客？請戴上你們王國的標志。其他的同學(xué)就是小游客了。老師也想當一回游客，行嗎？

生：行。

師：（走近第二組，面向一位小主人）請同學(xué)們仔細看，我這個游客是怎么猜謎的，這位小主人是怎么接待游客的。你好，我能看一看嗎？

生：能。

師：怎么，不說句歡迎的話？

生：歡迎您來到謎語王國。

師：這個謎語我猜出來了，王大娘、白大娘，一起坐在石頭上。是個碧字，對嗎？

生：您猜對了，您是怎么猜的？

師：你看，王大娘就是個王字，白大娘就是個白字，坐在石頭上就是下面的石，所以是個碧字。我講得對嗎？

生：對，你真棒！

師：再見！

生：再見！歡迎下次再來！

師：多有禮貌的小主人呀！很快就學(xué)會了歡迎客人，還會表揚客人，而且還歡迎客人下次再來呢！下次我一定還去你們的謎語王國作客，好嗎？

生：好！

師：誰看仔細了，我這位游客是怎么猜謎的？

生：先讀一讀謎語，再猜謎語，還要說說自己是怎么猜出來的。

師：你觀察得真仔細！

生：老師非常有禮貌。

師：我的哪句話有禮貌？

生：你好再見。

師：你一定也是一位有禮貌的孩子。那這位小主人當?shù)迷趺礃樱?/p>

生：她也比較有禮貌。因為他剛開始忘了說歡迎的話了。

生：我覺得她很負責(zé)。她聽你說話也很認真。

師：當小主人就得像這兩位同學(xué)說的這樣，既要有禮貌，又要認真負責(zé)。誰還愿意當小主人接待游客？（指定生1）

師：還有誰想像老師這樣來當小游客？（指定生2）

師：其他同學(xué)要認真看，看完后評一評誰更有禮貌，說得更好！

生和生學(xué)著老師的樣子有禮貌地交流猜謎。

師：非常出色的小游客和小主人請坐。大家說說，他們中誰最有禮貌？為什么？

生：我覺得小主

生：我覺得小主人和小游客都很有禮貌，小游客主動和小主人問好，還不亂動桌上的謎語。

師：的確，他們兩個做得都很好，同學(xué)們愿不愿意也去別的謎語王國旅游猜謎呀？

生：愿意！

師：小主人們，你們可是重任在肩，如果游客猜對了你們王國的謎語，又非常有禮貌，你就可以從紙袋里拿出一個小燈籠送給他，比一比，誰是最優(yōu)秀的小主人和小游客！

讓我們在快樂的音樂聲中開始猜謎吧！

（小游客們開始下座位到別的謎語王國猜謎，而小主人們在各自的王國里有禮貌地接待游客。整個過程以猜謎語為載體，口語交際變得輕松、有趣、孩子們也一個個進入情境中去。）

五、課堂總結(jié)、課外延伸

師：快把你們收獲的小燈籠舉起來，讓老師看到。（生高高舉起小燈籠）

這節(jié)課，同學(xué)們不僅猜了不少謎語，還認識了很多字，老師看到，有的同學(xué)還沒猜夠呢，那就回家和爸爸媽媽一起猜謎語，好嗎？

生：好！

師：時間過得真快，要下課了，讓我們和小公主說再見吧！

猜謎謠課件【篇2】

教學(xué)目標：

1.認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復(fù)述故事。

2.掌握并運用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達的習(xí)慣。

課前準備

1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)

2.了解生活中各種角色最強和最弱的方面。(學(xué)生)

教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么?(好像是在辦喜事!)

2.哦，原來是老鼠在嫁女兒，(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢?

3.(出示太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會是誰呢?

4.小朋友們知道的真多!這里有一個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。

二、傾聽故事，了解內(nèi)容

1.請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢?最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢?

(教師播放故事錄音)

2.你聽得真仔細!你知道誰最后成了新郎嗎?

3.聽故事就應(yīng)該聽仔細，才能記得牢。瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上(一一貼出故事中出現(xiàn)的形象)，你們能結(jié)合生活，說說這些形象最強的本領(lǐng)是什么嗎?

(1)太陽最強的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。

(2)太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強大的地方。

(3)風(fēng)可以吹散烏云，所以說風(fēng)很強大。

(4)圍墻能擋住風(fēng)，圍墻就比風(fēng)還強大。

(5)圍墻雖然結(jié)實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最強大的本領(lǐng)。

(6)老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領(lǐng)。

4.小朋友們不僅聽得仔細，還能聯(lián)系生活說出每種事物最強大的本領(lǐng)，真令我佩服!下面請你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡單說說故事的內(nèi)容。

5.學(xué)生同桌交流，自由說說主要內(nèi)容。

三、學(xué)講故事，把握內(nèi)容

1.下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。

(1)講故事時聲音很洪亮，我們才能聽得很清楚。

(2)講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。

2.學(xué)生試講第一節(jié)，師生評議。

3.學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事，學(xué)生評價。(學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語言。)

4.誰愿意先來講講這個故事?

老鼠嫁女

又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事啊?原來是老鼠家有個女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰啊?”老鼠爸爸是個老糊涂，說了一句糊涂話：“誰最神氣，我們的女兒就嫁給誰。”老鼠爸爸去問太陽：“太陽，太陽，你是不是世界上最神氣的人呀?”太陽說：“烏云會遮住我，看見烏云我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩枮踉疲瑸踉普f：“大風(fēng)會吹走我，看見大風(fēng)我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩柎箫L(fēng)，大風(fēng)說：“圍墻會擋住我，看見圍墻我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩枃鷫Γ瑖鷫φf：“老鼠會打洞，看見老鼠我就害怕?！薄班?太陽怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰呀?”老鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀?他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說：“我怕別人欺負她，啊嗚一口吞下了她?！?/p>

5.師生共同評議

四、表演故事，升華理解

1.同學(xué)們喜歡這個故事嗎?下面我們來試著演一演這個故事，好不好?請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事吧!

2.指一組到前面表演故事，師生評議。

3.通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。

猜謎謠課件【篇3】

一、教學(xué)目標：

1、能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》；

2、通過對《猜謎謠》歌曲的教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對動物的熱愛之情；

3、通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲、模仿動作、問答對唱等活動，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的好奇心和探索欲。

二、教學(xué)重點：能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。

三、教學(xué)難點：歌曲《猜謎謠》中相似樂句的演唱。

四、教學(xué)準備:電子琴、多媒體課件

五、教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)

（二）談話引入

師：同學(xué)們平時喜歡猜謎語嗎？

學(xué)生：喜歡

師：今天老師給你們帶來一個謎語，看誰最先猜出來？

（三）出示謎謠，激發(fā)興趣

1、出示謎面，師問謎面，生回答

提示學(xué)生：謎語的'每一句都能打一動物，我們一句一句的猜。

生根據(jù)謎面猜謎底，通常會說出很多答案，對說出不同的動物答案的學(xué)生給予肯定與表揚。

2、初聽歌曲

師：大家都猜的非常好。我們來聽聽書中的小朋友猜出幾種動物，又是怎么表達的？你們豎起耳朵認真聽。（師播放歌曲范唱）

3、揭示歌曲名

師：聽出來了嗎，小朋友們回答的時候是用什么方式？（生：唱的方式）——原來的謎語，用唱的方式表達出來，就變成了謎謠，這首有趣的歌曲，名字就叫做“猜謎謠”。

師：一起讀一下題目

生：讀兩遍

師：同學(xué)們想學(xué)這首歌嗎？

生：想

師：想就要坐好，豎起耳朵認真聽。

4、聆聽歌曲，感受歌曲速度

師：它的速度是怎樣的呢？我們來聽聽看。（師播放歌曲范唱）

生1：有點快。

生2……

生3……

師：這樣的速度往往是表現(xiàn)“輕快活潑”的，大家跟我一起說輕快活潑。

再次聆聽歌曲

師：跟老師一起隨著音樂搖搖頭動動手，感受歌曲的輕快活潑。

過渡：XX班的小朋友真了不起！，一學(xué)就能跟上音樂的節(jié)奏，下面我們就有節(jié)奏的讀一讀歌詞。

有節(jié)奏的讀歌詞

師：示范一句或一段

師：大家一起來

生：學(xué)生拍節(jié)奏齊讀歌詞。

7、解決難點

（1）出示相似的兩句歌詞、歌譜，找出相同和不同的地方。

師：同學(xué)們做的真棒，用掌聲表揚一下自己。接下來，老師要看看誰的眼睛最雪亮，耳朵最靈敏。請同學(xué)們認真聽一聽，找一找兩個樂句中相同和不同的地方。（師彈奏兩句旋律）

（2）請學(xué)生說一說前兩小節(jié)相同和不同的地方。

（3）師彈奏旋律，生唱前兩小節(jié)歌詞。（唱兩遍）

（4）完整學(xué)唱兩個樂句，指導(dǎo)學(xué)生用輕快的聲音唱。

（5）師說明襯詞。

師：同學(xué)們唱的真動聽，你們知道“喲一、喲二、喲三、喲四”是什么意思嗎？它們叫做襯詞，（板書：襯詞）沒有任何意思，是表示小朋友猜出謎底時高興的心情。

師：帶著高興的心情一起再來唱一遍。

8、學(xué)唱問、答部分，了解歌曲的演唱形式

師彈奏電子琴，用聽唱法教唱，注意提醒學(xué)生唱的輕快活潑。

師：現(xiàn)在我們看看整首歌曲，歌曲中有問的、答的和齊唱部分,剛才大家唱的是歌曲的什么部分呢？

生:齊唱部分

師：你們看的真仔細，像這種一問一答形式的歌曲，我們把它稱為問答式對唱歌曲，大家一起說“問答式對唱歌曲”，跟著老師彈奏的旋律唱一唱。（先慢速唱，再輕快的唱。提醒坐姿）

9、齊唱第一段

10、自主學(xué)唱歌曲第二段

關(guān)注學(xué)生的聲音、音準、速度，如果有錯得繼續(xù)用動作、電子琴伴奏等進行糾錯。

11、隨琴的伴奏完整齊唱。

12、歌曲處理

（1）跟音樂范唱齊唱

師：你們學(xué)的真認真，這次，我們跟著音樂范唱一起唱，要注意前奏到哪，什么時候開始唱，還要注意歌曲的速度。

（2）隨音樂伴奏齊唱

(3)播放音樂伴奏師生合作唱

（4）生生合作唱

(5)表演唱

（四）總結(jié)

師：學(xué)了《猜謎謠》這首歌曲，我們知道謎語有用說的，還有用唱的，而且一個謎語還有多種答案，這需要我們仔細觀察，要有一雙會觀察的眼睛。讓我們踏著音樂輕快的步伐去觀察、探索吧。

猜謎謠課件【篇4】

1、導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞幫助識字的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多義的情況。

一、導(dǎo)入課題：

同學(xué)們，老師帶領(lǐng)大家到語文樂園去玩吧，我們先到第一站，“我的發(fā)現(xiàn)”。（出示卡通人物1）

二、做“我的發(fā)現(xiàn)”題目。

1、誰愿意和老師做唱反調(diào)的游戲。

2、我們借助拼音朋友讀讀下面一組詞好嗎？

3、同桌兩個人互相讀一讀好嗎？

6、四人小組合作做相反動作的游戲。

7、課件出示生字，大家一塊鞏固。

三、“我會讀”的題目。

1、件出示題目要求。

（1）課件出示相應(yīng)的詞語。

（2）誰能讀一讀這些詞語?？梢圆捎枚喾N形式讀，如：自由讀、齊讀、同桌合讀等。

（3）指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

這些詞語有什么相同的地方，誰能給每個詞語換個字來說說“打”。

（4）讀讀記記。開火車讀詞語（師可以說“小小火車誰來開”生“小小火車我來開”等形式調(diào)節(jié)課堂氣氛。）

（5）擴展積累。引導(dǎo)學(xué)生用“打”說詞語，如：打電腦、打牌、打槍、打架、打游戲機、打開、打電話等。

四、做“日積月累”的題目。

（一）學(xué)習(xí)漢語拼音字母表。

1、用課件出示漢語拼音字母表。

2、老師教大家唱漢語拼音字母表歌。

3、請同學(xué)們“找一找，有哪些大小寫字母完全一樣，哪些字母相近”的要求。

4、用課件分別出示。

5、同學(xué)們打架觀察一下還剩下的是哪幾對大小寫字母。

6、用一張課件出示剩下的字母。

（二）學(xué)習(xí)“我會讀”題目。

1、同學(xué)自由讀兒歌。

2、請同學(xué)當小老師教讀。

3、誰愿意讀誰讀，起立讀。

《猜謎游戲》是通過猜謎語進行口語交際。猜謎語的范圍，可以是字謎，也可以是其他謎語，活動的目的是激發(fā)興趣，開發(fā)智力，擴展識字，提高想象力、判斷力、表達立即識字能力。我在設(shè)計這一刻的時候發(fā)動同學(xué)充分準備，讓同學(xué)在收集準備謎語的過程中收到成功的體驗。

同學(xué)搜集謎語、自編謎語。老師根據(jù)實際情況布置活動會場。

同學(xué)們，這節(jié)課我們來一塊到謎語宮去猜謎語吧，看看誰是猜謎高手，快跟我一塊來吧。

三、創(chuàng)設(shè)情景。

1、布置“謎語宮”活動會場。黑板上寫著“謎語王國猜謎高手選拔賽”的字幅。播放同學(xué)們喜歡的動畫片主體曲。（烘托活動氛圍）

2、學(xué)生展示自己準備的謎語。

3、學(xué)生可以按自己的意愿布置活動會場。

四、出示要求。

1、比一比，誰能講一講自己是怎樣收集謎語的。

2、賽一賽，看誰猜對的謎語多。

3、爭一爭，看誰能大大方方地把猜出謎語的過程講明白。

五、挑選裁判員。

六、師生互動交際。

1、鼓勵學(xué)生向大家介紹收集或自編謎語的過程。

2、組織學(xué)生積極猜謎語。

3、教師組織繼續(xù)活動。

七、全員互動，進行口語交際。

八、評選猜謎高手。

九、小結(jié)。

[口語交際《猜謎游戲》(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]

猜謎謠課件【篇5】

《猜字謎》

教學(xué)目標：

1、知識目標：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字，會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。

2、能力目標：學(xué)生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。

3、情感目標：有收集謎語和自編謎語的興趣。

教學(xué)重點：

識字，寫字。

教學(xué)難點：

能根據(jù)謎面猜出謎底。

教學(xué)課時：

1課時。

教具準備：

生詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學(xué)們都喜歡猜謎語，這節(jié)課我們就來動腦筋、猜謎語，同時還能認識很多生字。

怎樣猜謎語，先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?/p>

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考謎底。

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”，指名認讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、(一)學(xué)習(xí)第一則謎語。

1、教師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。

2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。

師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時候左右相遇起涼風(fēng)?

3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。

師：想想什么最喜歡及時雨?什么最怕水來攻?

4、想一想謎底會是什么字?學(xué)生猜出時，教師出示謎底卡片。

5、回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。

6、背誦謎語。

(二)學(xué)習(xí)第二則謎語。

1、復(fù)習(xí)漢字：請、情、晴、清。精、睛。

2、請兩個同學(xué)表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點。讓學(xué)生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。

3、朗讀謎語，猜謎底。

4、背誦謎語，看誰背得最快。

五、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課，你學(xué)會了什么?

猜謎謠課件【篇6】

教學(xué)設(shè)計思路

《猜謎游戲》是通過猜謎語進行口語交際。猜謎語的范圍，可以是字謎，也可以是其他謎語，活動的目的是激發(fā)興趣，開發(fā)智力，擴展識字，提高想象力、判斷力、表達立即識字能力。我在設(shè)計這一刻的時候發(fā)動同學(xué)充分準備，讓同學(xué)在收集準備謎語的過程中收到成功的體驗。

教學(xué)目標

培養(yǎng)同學(xué)口語表達的能力。

教學(xué)重點難點

收集謎語和自編謎語。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)準備

課件。

教學(xué)過程

一、課前準備

同學(xué)搜集謎語、自編謎語。老師根據(jù)實際情況布置活動會場。

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們來一塊到謎語宮去猜謎語吧，看看誰是猜謎高手，快跟我一塊來吧。

三、創(chuàng)設(shè)情景

1、布置謎語宮活動會場。黑板上寫著謎語王國猜謎高手選拔賽的字幅。播放同學(xué)們喜歡的動畫片主體曲。（烘托活動氛圍）

2、學(xué)生展示自己準備的謎語。

3、學(xué)生可以按自己的意愿布置活動會場。

四、出示要求

1、比一比，誰能講一講自己是怎樣收集謎語的。

2、賽一賽，看誰猜對的謎語多。

3、爭一爭，看誰能大大方方地把猜出謎語的過程講明白。

五、挑選裁判員

六、師生互動交際

1、鼓勵學(xué)生向大家介紹收集或自編謎語的過程。

2、組織學(xué)生積極猜謎語。

3、教師組織繼續(xù)活動。

七、全員互動，進行口語交際

八、評選猜謎高手

九、小結(jié)

猜謎謠課件【篇7】

活動目標：

1、能夠在音樂猜謎游戲中收獲成就感，體驗到與他人互動、參與集體游戲的樂趣。

2、通過欣賞音樂，發(fā)現(xiàn)“︳XX︳XXX︳”的節(jié)奏組合。

3、能在掌握音樂節(jié)奏的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活經(jīng)驗對歌詞進行大膽創(chuàng)編。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：幼兒有生活經(jīng)驗，對身邊的小動物有所了解。

2、物質(zhì)準備：森林音樂會背景圖一張、《動物猜謎歌》節(jié)奏圖譜一份、種小動物若干，勾線筆一支。

活動過程：

一、通過談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天，森林里要舉行一場隆重的音樂會，很多小動物都想去參加，不過想?yún)⒓右魳窌墒怯幸蟮?，在介紹自己的時候不能直接說自己是誰，得通過不同的方式表達出來，讓別人猜。

二、采用多種形式學(xué)唱歌曲。

1、利用歌曲中的后半段旋律帶領(lǐng)幼兒進行發(fā)聲練習(xí)。

2、完整范唱，幼兒學(xué)唱歌曲。

3、引導(dǎo)幼兒復(fù)述謎語。

4、幼兒學(xué)說完整猜謎歌詞、練習(xí)節(jié)奏。

5、練習(xí)按歌曲節(jié)奏說唱出謎底。

三、幼兒嘗試進行創(chuàng)編歌唱活動。

1、了解歌曲特殊的演唱方式。

2、教師示范創(chuàng)編謎語，學(xué)習(xí)創(chuàng)編記錄。

3、多種形式練習(xí)歌曲2遍。

4、幼兒分組完成創(chuàng)編活動。

（1）交待任務(wù)，幼兒操作

（2）各組展示結(jié)果。

四、活動延伸

今天，大家都很能干，用謎語歌唱出了那么多小動物，其實我們身邊還有很多小動物，你們回去了再用謎語歌唱唱自己喜歡的小動物吧！

猜謎謠課件【篇8】

幼兒園小班智力游戲：鐘表、鐘表幾點了。

游戲目的：經(jīng)過讓幼兒扮演時針來掌握句子"It's_"，使他們掌握英文數(shù)字1-12。

材料準備：數(shù)字卡片1-12，時針一個。

游戲過程：

請12名幼兒分演12個鐘點，圍站成一圈。請一名幼兒扮演時針。游戲開始，教師說"鐘表、鐘表幾點了?"幼兒說："1點"或"2點"，"時針"要用英語講"It'sOne……"并伸直左臂順時針方向開始原地轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到1時停止，手指尖指向1點，扮演鐘點的幼兒舉起卡片one，此后游戲繼續(xù)進行。要求扮演時針的幼兒要手口一致。

看誰算得快游戲種類：計算游戲。

游戲目的：訓(xùn)練幼兒的快速反應(yīng)本事，復(fù)習(xí)鞏固一些英語單詞(如1-12，加，減)(Plus、minus)。

準備：寫有加減法計算題的數(shù)字卡片若干。

游戲過程：

教師手拿數(shù)字卡片用英語出題，讓幼兒觀察后立刻回答得數(shù)，然后，用英語把整個算式敘述一遍。為了增加游戲的難度，能夠把幼兒分成兩組以競賽的形式進行游戲，最終看哪組取勝。

我是誰課件

每個老師在上課前會帶上自己教案課件，因此老師會仔細規(guī)劃每份教案課件重點難點。?教案課件的完善工作，是新教師需要認真地去做的。接下來我將向大家推薦這篇有關(guān)“我是誰課件”的優(yōu)秀文章，謝謝你的支持我會繼續(xù)探索更多有趣的創(chuàng)作方式！

我是誰課件【篇1】

幼兒教師教育網(wǎng)為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班教案《比比誰喝水多》及教學(xué)反思”！

活動目標

1.通過觀察讓幼兒發(fā)現(xiàn)許多植物放在水中都能生出根，感受植物的生命力。

2.通過探究與實驗，了解根的作用（能喝水）并發(fā)現(xiàn)植物的根是不同的。

3.培養(yǎng)幼兒愛觀察、喜探索的精神及熱愛自然、珍愛生命的美好情感。

4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

5.能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

教學(xué)重點、難點

重點：通過觀察記錄，比較不同植物的生長變化及吸水情況。

難點：觀察瓶子里的水位，討論水到哪兒去了。

活動準備

1.各種常見的植物（如：帶根的白菜、蔥、蒜、芹菜等）

2.透明容器（如：果凍杯、可樂瓶等透明無色容器）

3.記號筆、記錄表

活動過程

（注：此活動過程需跟蹤觀察、比較，才能得出結(jié)論）

1.導(dǎo)入：

提問：你們都見過那些植物？名字叫什么？形狀怎樣？見過它們的根嗎？

2.組織幼兒討論：“用什么辦法能知道植物的根長的是什么樣子呢？

3.采納幼兒意見，一起種植植物（將幼兒尋找來的植物放入裝水的容器中）

4.老師幫忙用記號筆在透明容器上畫上刻度，觀察水位變化，看看小植物每天各喝幾格水？從而發(fā)現(xiàn)根有吸水的作用。

5.在記錄表中記錄植物每天的變化（植物的生長及水的多少）

6.這些植物都能生出根嗎？你看到了嗎？它們像什么？你見過沒有？

7.粗根和細根吸水一樣多嗎？

結(jié)論：經(jīng)過將近四周的觀察、比較、記錄，孩子們找到了答案：白菜的根又細又密，像老爺爺?shù)暮?；蒜的根密密的，像小朋友的頭發(fā)；芹菜的根又粗又長像老鼠的尾巴......并且，孩子們通過透明容器上的刻度發(fā)現(xiàn)，小植物的根最大的作用是能“喝水”，而且根越大越粗喝水越多。

延伸：

在自然角中種植多種植物讓幼兒觀察、比較，進一步加深對植物根的作用的認識并利用春游、植樹節(jié)等活動教育幼兒熱愛自然，愛護植物及了解植物根系的發(fā)達程度和根的穿透力。

教學(xué)反思

本節(jié)課中通過幼兒種植、觀察、記錄了解了植物的根、葉等生長變化過程。

首先我借用孟若愚小朋友的問題，引導(dǎo)組織幼兒種植，通過區(qū)角材料投放，讓幼兒自由探索、討論，使課程能真正追隨幼兒發(fā)展的一種思維。在教學(xué)中我學(xué)會發(fā)現(xiàn)-——發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的感興趣的事物；學(xué)會尊重——尊重幼兒的興趣和需要，尊重幼兒的個性；學(xué)會支持——支持幼兒的探索行為。及時地捕捉到了孩子感興趣的事，并能即時回應(yīng)。把個別的問題變成大家的疑惑，吸引更多的孩子有探索的興趣。

其次，我能尊重孩子。孟若愚是一個很有個性的孩子，我想：如果我當場就把答案告訴大家的話，她肯定還會追根問底，而且其他孩子們也可能似懂非懂，。在這個案例中，我覺得自己站在孩子的角度思考，鼓勵孩子們一起動手、動腦、觀察，讓孩子們在知識技能等方面得到了自主發(fā)展。

本活動中對幼兒情感教育稍欠缺，課后老師反響還好。總之，生成課實施的過程，是專業(yè)化水平提升的過程。我們要努力轉(zhuǎn)變教育觀念和教育行為，機智地處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，在“生成活動”中體現(xiàn)自己的教育智慧。

幼兒百科：根是植物的營養(yǎng)器官，通常位于地表下面，負責(zé)吸收土壤里面的水分及溶解其中的無機鹽，并且具有支持、繁殖、貯存合成有機物質(zhì)的作用。

關(guān)于“幼兒園大班教案《比比誰喝水多》及教學(xué)反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，們了解更多內(nèi)容！

我是誰課件【篇2】

活動目標

1、理解故事內(nèi)容，知道不同的動物嗯嗯是不一樣的，并能基本辨認

2、培養(yǎng)觀察圖片的能力，提高觀察力和想象力

3、學(xué)會諒解原諒自己的朋友，培養(yǎng)不隨地大小便的意識

活動準備

教學(xué)ppt，不同嗯嗯卡片，相應(yīng)動物卡片，兩塊看板（動物卡片事先整齊排列在一塊看板上，豎過來排放）

活動過程

1、ppt繪本故事講述，完整一遍

師：小朋友們，看，屏幕上的是什么啊？有小朋友認識嗎（繪本封面）對，今天啊，婁老師要給你們講一個故事，故事的名字就叫做：是誰嗯嗯在我的'頭上。

2、分段講解提問

師：故事講完了，誰能告訴我，這個故事的主角是誰呢？

嗯嗯是什么意思。小鼴鼠發(fā)生什么事情啦？如果你被別人嗯嗯在頭上，你會怎么樣？（非常生氣）所以小鼴鼠出發(fā)去尋找兇手了。

故事里出現(xiàn)了這么多的動物和他們的嗯嗯，你們還能記住嗎？

重頭播放ppt，分段講解故事，向幼兒講解各個動物的嗯嗯，并且出示相應(yīng)嗯嗯卡片（打亂排列在看板上）

兇手的嗯嗯在看板一角，隨后出示的嗯嗯與兇手的比較，讓小朋友判斷這次出現(xiàn)的動物是不是兇手。

師：小鼴鼠找了這么久都沒有找到兇手，所以他找了自己的朋友來幫忙，他找了誰？（蒼蠅）那么蒼蠅幫他找到了嗎，是怎么找到的？（蒼蠅戳了一下就知道啦）

3、兇手出現(xiàn)啦

師：現(xiàn)在小鼴鼠知道是誰嗯嗯在他的頭上了嗎（大狗）。他立馬去找大狗，大狗是什么反應(yīng)呢（他懶洋洋地，正在打瞌睡）那么小鼴鼠是這么做的呢（先質(zhì)問，后不小心嗯嗯，并道歉隨后鉆回洞里）

師：這個故事告訴我們不能隨地嗯嗯，如果誰都找一個地方隨便就嗯嗯了，那不是就非常亂，我們可能走出去就會踩到嗯嗯了。所以小朋友一定要遵守規(guī)則，不可以隨地大小便。

4、配對游戲

事先準備好的整齊排列動物卡片的看板，將嗯嗯的看板放置一邊，打亂嗯嗯的順序，請幼兒來給嗯嗯找主人。

我是誰課件【篇3】

1、 了解到動物的“嗯嗯”是不一樣的，學(xué)會用語言來表達。

2、感受故事的有趣好玩，體驗閱讀和想象所帶來的樂趣。

3、理解文明習(xí)慣，不能隨地嗯嗯，嗯嗯時要顧及要別人。

活動準備：

多媒體課件

你看到了什么？書的題目《是誰嗯嗯在我的頭上》。誰知道嗯嗯是什么東西？我們一起來看，小鼴鼠的頭上為什么會有嗯嗯？

1、 如果你是小鼴鼠，嗯嗯在你的頭上，你會怎么想？

2、 小朋友都來當小偵探，幫助小鼴鼠查一查到底是誰干的。

3、 根據(jù)小鼴鼠提供的線索（馬、兔子、鴿子、狗）進行偵探，你覺得誰最有可能，為什么？

4、 了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，學(xué)會用語言來表達。

我們一起來問問鴿子，引導(dǎo)幼兒觀察鴿子的嗯嗯是怎樣的，像什么？（依次類推馬、兔、鴿子、狗）

總結(jié)：鴿子的嗯嗯是白色的，馬的嗯嗯是像馬鈴薯一樣大大的，圓圓的，兔子的恩恩是像豆子一樣的，啊呀，沒有一個跟小鼴鼠頭上的嗯嗯是一樣的，小鼴鼠都有點泄氣了。

5、 平常誰喜歡在嗯嗯上面飛來飛去？蒼蠅呀，可以請蒼蠅來幫忙。蒼蠅是怎樣幫助小鼴鼠的呢？

6、 總算找到是誰干的了，這個時候如果你是小鼴鼠，你會怎么去做？如果你是小狗，你又會怎么做呢？

1、想一想有什么辦法能讓我們身邊的小動物不到處嗯嗯？

2、這本書真有趣，它讓我們知道了這些動物的嗯嗯是什么樣的，還讓我們知道嗯嗯要去廁所，小朋友對動物嗯嗯的問題很感興趣，我們可以查圖書，收集資料，詢問爸爸媽媽，然后我們再來討論這個問題好嗎？

1、感受故事的有趣好玩，體驗集體閱讀和想象所帶來的樂趣。

2、通過閱讀，初步理解故事內(nèi)容，并在與小鼴鼠一起尋找“肇事者”的過程中，初步了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，并一起來學(xué)習(xí)他們的對話。

圖書內(nèi)容的幻燈片、動物和各動物的嗯嗯圖片。

一、閱讀封面，引起閱讀興趣。

1、幼兒了解故事的名字：這個故事有個很奇怪的名字叫《是誰嗯我頭上》，小朋友你們知道嗯嗯是什么意思嗎？

2、觀察封面：你在封面上找到嗯嗯了嗎？在什么地方？

二、集體閱讀故事1——6頁

1、第一頁：小鼴鼠的家在什么地方呢？有一天他從地下鉆出來，心情是怎么樣子的？突然發(fā)生了什么事？你覺得小鼴鼠會怎么樣？

2、第二頁：小鼴鼠的心情是怎么樣的？你們猜他在說些什么？大家一起來學(xué)一學(xué)小鼴鼠的動作。你覺得這是誰的嗯嗯？（于是小鼴鼠去找“肇事者”去了）

3、第三、四頁：小鼴鼠去找誰了？小鼴鼠對鴿子說：“喂！是不是你嗯嗯在我頭上？”，“不是我，我的嗯嗯是這樣子的?！闭埿∨笥颜f說鴿子的嗯嗯是怎么樣的？（請幼兒分角色來學(xué)一學(xué)他們的對話）

4、第五、六頁：小鼴鼠又去找誰了？這次他又跟馬先生說了什么？那馬先生又是怎么樣跟他說的？請小朋友說說馬先生的嗯嗯是怎么樣的？小鼴鼠還會去找誰呢？

三、集體邊討論，邊看幻燈片7——15頁

1、小鼴鼠又去問了那些小動物？他們的嗯嗯是什么樣子的？

2、師幼再一起閱讀，找出鼴鼠頭上的嗯嗯到底是誰的？

四、集體閱讀故事結(jié)尾一遍

1、小鼴鼠找誰幫忙了？

2、蒼蠅是怎么做的？知道這是誰的嗯嗯。這到底是誰的`嗯嗯？

3、小鼴鼠和大狗之間會說些什么？

4、小鼴鼠為什么鉆到地底下去了？

五、教師完整地把故事講一遍，讓幼兒你能更深一層了解故事的內(nèi)容，并通過找圖片的形式知道不同動物的大便都是不一樣的？

我是誰課件【篇4】

①通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

②學(xué)會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。

引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認真細致的觀察習(xí)慣。

師：我們一起做個小游戲，考考你們的眼力。讓自己熟悉的同學(xué)帶上面具，其余同學(xué)猜猜是誰，并搶答。師：你們是怎么猜出來的?(通過身高、體型、臉型等)師：你們很容易就猜出了，下面我們增加點難度。(出示同學(xué)背面的照片，讓同學(xué)們猜。)師：剛才這些人物的背面都是用照片的形式表現(xiàn)的，下面我們就用繪畫的形式表現(xiàn)人物的背面，看看同學(xué)們還能不能猜出是誰。(板書課題)

1.師：剛才我們看背面照片時你們是怎么猜出是誰的呢?(頭型、發(fā)型、頭飾、服裝等)

2.師：我們班同學(xué)都有哪些種不同的發(fā)型?不同的發(fā)型都有什么特點?男生：短發(fā) 女生：短發(fā)、梳小辮的、馬尾辮…

3. 布置小組討論內(nèi)容。每組分析一位同學(xué)的發(fā)型，看一看上面有什么樣的線條。

4. 總結(jié)幾種發(fā)型的特點。短發(fā)：密、方向向下，線條為直線。一個小辮：分組，都向一個方向。兩個小辮：頭發(fā)從中間分開，中間有一道印。

5. 都是演示線條的組織。教師請一位同學(xué)上臺作模特進行寫生，演示用線進行背面人物寫生的方法。強調(diào)線條：疏密、曲直、走向。

6.很多畫家還能通過背面人物表現(xiàn)人的內(nèi)心情感。(引導(dǎo)學(xué)生欣賞名家作品)背影中也有不同的美。

1. 學(xué)生作業(yè)，教師創(chuàng)設(shè)情境：老師發(fā)現(xiàn)了一處有山有水、景色迷人的風(fēng)景區(qū)，(拿出準備好的一張大風(fēng)景畫貼在黑板上)我要去這參觀參觀，同學(xué)們想來嗎?好，老師在這等著你們。(將教師自己的背面頭像貼在風(fēng)景畫上)請大家用線描的形式畫一張咱班同學(xué)的背面頭像，然后向老師這樣用剪子剪下來，貼在上面，開始行動吧!(學(xué)生聽音樂作畫，教師及時指導(dǎo)出現(xiàn)的問題。)強調(diào)：學(xué)生畫得要大一些。

2. 重點輔導(dǎo)：畫面中人物的大小、特征的描寫及線的組織等。

3. 作業(yè)講評：把學(xué)生的作品剪下來貼到畫面中，進行講評。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了美麗的風(fēng)景區(qū)，哇!這么多人呀，讓我們猜猜都有誰?同學(xué)們畫的可真棒呀!

設(shè)置讓學(xué)生嘗試表現(xiàn)全身背面人物。

我是誰課件【篇5】

設(shè)計意圖：

《是誰嗯嗯在我的頭上》是一個非常幽默的科普類圖畫書，緊緊圍繞小鼴鼠追查是誰嗯嗯在它頭上這個問題情境展開，了解不同大小、吃不同食物的動物排泄出的糞便都不一樣，最后是蒼蠅幫助小鼴鼠找到了“元兇”。作者點出了大多數(shù)的動物都是隨時隨地嗯嗯，這是動物和人不一樣的地方。針對大班幼兒的年齡特點，我主要以故事情節(jié)為線索引導(dǎo)孩子在故事情境中大膽猜測、積極表達，從而產(chǎn)生對不同動物嗯嗯的認知，激發(fā)孩子對動物探究的欲望。

活動目標：

1、了解動物的嗯嗯是不一樣的，學(xué)會用語言來表達。

2、感受故事的有趣好玩，體驗閱讀和游戲帶來的樂趣。

3、知道做錯事情要向別人道歉，也要理解文明習(xí)慣，不能隨地嗯嗯。

活動準備：

1、自制大繪本故事書《是誰嗯嗯在我的頭上》。

2、游戲音樂。

3、小鼴鼠、鴿子、馬、野兔、乳牛、豬、蒼蠅、大狗以及各種嗯嗯的圖片。

4、自制繪本拼圖。

活動過程：

（一）導(dǎo)入部分：

幼兒隨音樂進教室，向客人老師打招呼并圍坐成半圓。

（二）展開部分：

1、出示鼴鼠圖片，請幼兒說出他的名字，并提問：小鼴鼠的頭上是什么？猜猜它的心情是什么樣子的？

2、分段欣賞故事《是誰嗯嗯在我的頭上》

（1）展示圖1、圖2后，教師提問：有一天發(fā)生了什么事？小鼴鼠的心情是怎樣的？并請幼兒討論，是誰嗯嗯在小鼴鼠的頭上？

（2）逐一展示圖片，教師邊展示邊提問：小鼴鼠分別找到了誰？它的嗯嗯是什么樣的？并請幼兒學(xué)學(xué)小鼴鼠與它們的對話。

（3）故事結(jié)束，幼兒尋找答案到底是誰嗯嗯在它的頭上。

3、游戲：《嗯嗯配對》

（教師事先給孩子的背后放小動物的圖片以及小動物們的嗯嗯圖片）教師講解游戲玩法：

請個別幼兒扮演不同的小動物，其余幼兒手拿嗯嗯，教師播放音樂，手持動物圖片的小朋友尋找相對應(yīng)手持嗯嗯圖片的小朋友，音樂停止，相互手拉手并排站好，可以講給喜歡的客人老師聽：我們是某某動物，我們的嗯嗯是什么樣的。

游戲結(jié)束后，請幼兒回到自己的位置上坐好。教師和幼兒一起回憶小鼴鼠尋找頭上嗯嗯主人的經(jīng)過，按照次序，依次請幼兒把手中的圖片貼在黑板上，梳理故事內(nèi)容。

（三）結(jié)束部分：

1、教師提問：小鼴鼠是怎樣找到大狗的，大狗為什么會嗯嗯在小鼴鼠的頭上？

幼兒相互討論回答（引出動物會隨地大小便）。

2、教師根據(jù)幼兒的回答進行小結(jié)：動物和人是不一樣的`，它們會隨地大小便，是不對的，不僅污染環(huán)境，也會給別人帶來不方面，那我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢？引出嗯嗯時要去上廁所，并且男女分廁。

3、教師：那如果讓小朋友給這本書想一個名字，你們會想到什么呢？

幼兒：（1）小鼴鼠的故事

（2）是誰的大便掉在了我的頭上

（3）嗯嗯的主人

（4）是誰嗯嗯在我的頭上

……

教師：小朋友真厲害，能夠想出這么多有趣的名字，真棒。

活動延伸：

教師：好啦，今天的活動就到這里了。老師給大家準備了好玩的拼圖，現(xiàn)在請小朋友排好隊跟客人老師說再見，老師帶你們?nèi)ネ嫫磮D吧。

我是誰課件【篇6】

一、活動目標：

1、了解到動物的“嗯嗯”是不一樣的，學(xué)會用語言來表達。

2、感受故事的有趣好玩，體驗閱讀和想象所帶來的樂趣。

3、理解文明習(xí)慣，不能隨地嗯嗯，嗯嗯時要顧及要別人。

二、活動準備：

多媒體課件

三、活動過程：

?。ㄒ唬╅喿x書名，引起閱讀興趣。

你看到了什么？書的題目《是誰嗯嗯在我的頭上》。誰知道嗯嗯是什么東西？我們一起來看，小鼴鼠的頭上為什么會有嗯嗯？

（二）師幼共同閱讀圖畫書，了解不同的嗯嗯是不一樣的。

1、如果你是小鼴鼠，嗯嗯在你的頭上，你會怎么想？

2、小朋友都來當小偵探，幫助小鼴鼠查一查到底是誰干的。

3、根據(jù)小鼴鼠提供的線索（馬、兔子、鴿子、狗）進行偵探，你覺得誰最有可能，為什么？

4、了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，學(xué)會用語言來表達。

5、我們一起來問問鴿子，引導(dǎo)幼兒觀察鴿子的.嗯嗯是怎樣的，像什么？（依次類推馬、兔、鴿子、狗）

總結(jié)：鴿子的嗯嗯是白色的，馬的嗯嗯是像馬鈴薯一樣大大的，圓圓的，兔子的恩恩是像豆子一樣的，啊呀，沒有一個跟小鼴鼠頭上的嗯嗯是一樣的，小鼴鼠都有點泄氣了。

6、平常誰喜歡在嗯嗯上面飛來飛去？蒼蠅呀，可以請蒼蠅來幫忙。蒼蠅是怎樣幫助小鼴鼠的呢？

7、總算找到是誰干的了，這個時候如果你是小鼴鼠，你會怎么去做？如果你是小狗，你又會怎么做呢？

五、聯(lián)系生活，經(jīng)驗延伸

1、想一想有什么辦法能讓我們身邊的小動物不到處嗯嗯？

2、這本書真有趣，它讓我們知道了這些動物的嗯嗯是什么樣的，還讓我們知道嗯嗯要去廁所，小朋友對動物嗯嗯的問題很感興趣，我們可以查圖書，收集資料，詢問爸爸媽媽，然后我們再來討論這個問題好嗎？

我是誰課件【篇7】

設(shè)計思路：

孩子和動物之間，似乎有著天然的聯(lián)系。特別小班的孩子從很小的時候起，孩子就喜歡動物，千變?nèi)f化的動物世界總是能夠引起孩子的注意，《猜猜我是誰》就是以“可愛的動物”為切入的核心，將幼兒已有的對動物的一些初步的了解引入活動，引導(dǎo)幼兒進行一些創(chuàng)造性的運動，鼓勵幼兒大膽想象。運用身體表現(xiàn)動物的動作特征，模仿動物做爬、跳、走增進肢體動作的靈活性，用肢體動作表現(xiàn)各種動物的'特征，用身體來表達自己促進幼兒身體運動智能的發(fā)展，創(chuàng)造性的表現(xiàn)，發(fā)展幼兒的多元智能。

活動名稱：

猜猜我是誰

活動目標：

嘗試用動作表現(xiàn)動物的行動特征

鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)表達

材料投放：

音樂、錄音機

活動過程：

1、經(jīng)驗回顧：和幼兒一起回憶去動物園的情景。

（小白兔—跳、貓—輕輕走、大象甩鼻子等）教師帶領(lǐng)幼兒模仿小兔跳、小貓走等。

2、傾聽音樂里小動物的聲音，嘗試模仿各種小動物的走路姿態(tài)。

4、傾聽音樂，辨別節(jié)奏：

提示幼兒聽聽音樂有什么變化，猜猜小貓在干什么？（請個別幼兒表演并講述。）

幼兒分散變化身體的動作表現(xiàn)小貓在干什么。

5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的音樂形象，變化身體的動作。

6、學(xué)小貓輕輕回教室。

我是誰課件【篇8】

1、在閱讀繪本的過程中初步獲取鴿子、老馬、野兔等動物“嗯嗯”的知識，感受故事的詼諧與幽默。

2、了解動物和人不一樣的嗯嗯習(xí)性，探討自己應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的嗯嗯習(xí)慣。

3、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、能簡單復(fù)述繪本。

多媒體課件《是誰嗯嗯在我頭上》

一、“小鼴鼠”導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師：小朋友們今天老師給你們帶來了一位動物朋友——小鼴鼠。

2、教師講述故事開始部分。

3、師：你們知道“嗯嗯”是什么嗎？（幼兒自由回答）

4、師：如果你是小鼴鼠，“嗯嗯”在你的頭上你會怎么樣？（幼兒自由回答）

5、師：你們猜猜看這會是誰的“嗯嗯？”（幼兒自由猜測）

6、師：小朋友說了那么多小動物，接下來我們都來當小偵探，幫助小鼴鼠查一查到底是誰嗯嗯在它的頭上。

二、PPT課件展示，了解不同動物的“嗯嗯”

教師邊講述故事，邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片中各種動物“嗯嗯”的顏色及形狀，并鼓勵幼兒大膽表達。

1、師：這時候鴿子飛來了，小鼴鼠生氣地問：是不是你嗯嗯在我頭上的？鴿子說：不是我，我的嗯嗯是這樣的。

師：鴿子的嗯嗯是怎么樣的呢？（幼兒自由表述）

教師小結(jié)

2、師：小鼴鼠來到了馬棚，它會對馬先生說什么呢？

師： 馬 先生的嗯嗯又是怎樣的？（幼兒自由表述）

教師小結(jié)

3、師：小鼴鼠又遇到了誰？它會對野兔說什么呢？（個別幼兒上前表演）

師：野兔的嗯嗯是什么樣的？（啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，自由表述）

教師小結(jié)

4、師：它會對奶牛說什么呢？（部分幼兒上前表演）

師：奶 牛 先生的嗯嗯是什么樣的？（幼兒自由表述）

教師小結(jié)

5、師：小鼴鼠遇到了豬先生，我們一起來問問豬先生？

師：豬先生的嗯嗯是什么樣的？（幼兒自由表述）

教師小結(jié)

6、師：遠遠的，小鼴鼠看見了兩個小家伙。是誰？（兩只又大又肥的蒼蠅）小鼴鼠一看到蒼蠅，它可開心了：“我終于知道誰可以幫助我了！”

師：在蒼蠅的幫助下小鼴鼠知道了頭上的嗯嗯原來是一坨狗大便。

師：總算找到是誰干的了，如果你是小鼴鼠，你會怎么做呢？如果你是大狗，你又會怎么做呢？（幼兒自由回答）

7、師：現(xiàn)在老師要來考考你們了，小鼴鼠都遇到了哪些動物？請你幫助這些動物找出它們的“嗯嗯”（出示動物與“嗯嗯”圖片（PPT））請個別幼兒上前指認并表述。

教師總結(jié) （出示連線圖，幫助幼兒再次鞏固鴿子、老馬、野兔等動物“嗯嗯”的知識）

三、聯(lián)系生活，經(jīng)驗延伸。

師：原來不同的動物有不同的嗯嗯，那我們小朋友的嗯嗯是怎么樣的呢？（幼兒自由表述）

師：我們的嗯嗯正常的時候是干的，如果吃壞了肚子嗯嗯就變成濕的了，我們應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的“嗯嗯”好習(xí)慣？（引導(dǎo)幼兒相互交流。）

教師總結(jié)：只有養(yǎng)成良好的“嗯嗯”習(xí)慣，我們小朋友的身體才會更健康！

《是誰嗯嗯在我的頭上》是一個幽默、詼諧的兒童繪本故事。為了使故事更適合中班幼兒的閱讀及年齡、思維特點，教師對原著的故事內(nèi)容進行了壓縮和修改，比如由故事中的六種動物減至五種；故事結(jié)尾進行了修改，保持了小鼴鼠善良、可愛的形象?；顒又型ㄟ^PPT的呈現(xiàn)以及師幼之間的互動，大多數(shù)幼兒都能把不同動物“嗯嗯”的形狀大膽的表述出來，比如：鴿子的“嗯嗯”是白白的，像牛奶一樣；馬的“嗯嗯”大大的、圓圓的，像土豆一樣……原本難以啟齒的話題，孩子們卻一下子打開了話匣子，而且興趣濃厚。之后教師通過配對連線環(huán)節(jié)的設(shè)計幫助幼兒再次鞏固了活動的重點——了解鴿子、老馬、野兔等動物“嗯嗯”的知識。在最后一環(huán)節(jié)中教師通過創(chuàng)設(shè)自由、寬松的環(huán)境來支持、鼓勵幼兒與同伴自主交流，在互動交流中幼兒的知識經(jīng)驗逐步豐富：知道人和動物不同的“嗯嗯”習(xí)性，知道養(yǎng)成良好的“嗯嗯”習(xí)慣對健康很重要的道理，在潛移默化中突破了難點。

小百科：頭在解剖學(xué)上是指動物的吻端部分，通常包括腦、眼、耳、鼻、口等器官（所有這些器官都支撐著各種感官功能，如視覺、聽覺、嗅覺、味覺）。有些非常低等的動物可能沒有頭部，但多數(shù)兩側(cè)對稱動物都有頭。

我是誰課件【篇9】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

教師和學(xué)生之間自我介紹，彼此初步了解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言：同學(xué)們，大家好！從今天開始，你們就是東北師大附小南校區(qū)的一名小學(xué)生了！你們高興嗎？老師也為你們高興。

二、教師自我介紹

我先向同學(xué)們介紹一下自己，我姓，大家以后可以叫我老師。今后老師將和大家一起來學(xué)習(xí)語文。我們的班級是一年班，這間教室就是我們在學(xué)校里共同的家，我們大家將在這個家里一同學(xué)習(xí)、生活、成長。

三、學(xué)生的自我介紹

同學(xué)們認識了老師，可是老師還不認識你們呢？下面請同學(xué)們自己介紹自己，我們來互相認識一下，好嗎？

1、告訴學(xué)生先說說自己的名字，也可以把自己的名字寫在黑板上，再介紹自己的年齡、屬相、特長等。用自己最喜歡的方式介紹自己。

2、向老師和同學(xué)們介紹自己。

五、作業(yè)設(shè)計：

回到家里向爸爸媽媽介紹你在學(xué)下里都認識了哪些同學(xué)？

六、板書設(shè)計：

我是誰

學(xué)生寫自己的名字

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

做游戲，增進同學(xué)之間的了解。

教學(xué)過程：

一、如果上節(jié)課沒介紹完，可繼續(xù)做自我介紹

二、做游戲

1、小組內(nèi)互相認識。玩游戲：猜猜我是誰？

2、拿出筆在語文書中工工整整的寫下自己的名字。

三、我來是說，你來猜。

老師和學(xué)生說這個同學(xué)的特征，讓其他同學(xué)猜他是誰？比如：有這樣一個女孩，她有一雙美麗的大眼睛，喜歡繪畫……

我是誰課件【篇10】

我是誰

1、認識自己的身體，說出幾個部位名稱。

2、愿意在集體面前介紹自己。

音樂伴奏、樂樂玩偶

介紹自己的姓名及年齡。

鍛煉幼兒的膽量及愿意與同伴親近。

通過趣味游戲，讓幼兒感知集體生活的快樂。

一、玩游戲碰一碰。

游戲方法：引導(dǎo)兩名幼兒面對面在小椅子上坐好，距離適當（使幼兒可以接觸到對面小朋友的身體部位）。老師帶領(lǐng)幼兒說：碰碰手，大家相互碰手；說碰碰肩膀，大家相互碰肩膀；說碰碰膝蓋，大家相互碰碰膝蓋；說碰碰小腳，大家相互碰碰小腳。要求輕輕觸碰。

二、與幼兒討論：

這是什么？引導(dǎo)幼兒回答手、肩膀、膝蓋、腳這幾個部位的名稱。

三、出示樂樂玩偶：提問他是誰呀？幼兒回答玩偶名字。

1、老師用樂樂的口吻向幼兒做自我介紹示范，我是樂樂！我三歲了！引導(dǎo)幼兒模仿樂樂口吻來做自我介紹，并提醒幼兒向樂樂問好。

2、游戲傳樂樂：樂樂傳到哪位幼兒的手里，哪位幼兒便在大家面前做自我介紹。（在游戲時播放快速音樂）。

①老師鼓勵每一位幼兒大聲介紹自己，并在每位幼兒介紹完后帶領(lǐng)小朋友鼓掌以求鼓勵。

②其他幼兒向介紹的幼兒問好：XX好！

可讓幼兒在活動室里尋找有自己記號的物品，比如口杯、書包等生活用品。

我是誰課件【篇11】

教學(xué)目標：

1.了解什么是“特點”，學(xué)習(xí)如何抓住人物特點進行介紹。

2.在表達中感受習(xí)作的樂趣。

師：在課的開始，我們一起來做一個游戲“猜猜他是誰”！

出示圖片（幻燈片：漫畫球星姚明）再請大家看一幅漫畫，猜一猜這個人物是誰？學(xué)生發(fā)言

3.師：猜謎語、漫畫，都抓住了物的最大特點進行勾畫，讓我們知道這個人是誰。你看，抓住特點多有意思??！其實，抓住特點，用文字你們也可以描寫出一個與眾不同的人物。今天，我們就要來學(xué)會這個本領(lǐng)。

1．師語揭題：今天，我們將學(xué)習(xí)習(xí)作一猜猜他是誰（幻燈片出示題目和要求）

2．請小朋友認真讀一讀這段話，然后告訴大家，這次習(xí)作要寫什么？有什么要求？

三、通過例子明白如何抓住人物“特點”

⑴老師這里有一段話，描寫了我們班的一個同學(xué)，請大家自由讀一讀，然后猜一猜，他是誰？（學(xué)生手上拿著“名片卡”，在卡上寫下你猜出的同學(xué)姓名，不能告訴其他人，然后老師有選擇性地粘貼幾張在黑板上。）

師出示反面范例（幻燈片出示范例），學(xué)生猜猜這段文字描繪的是誰？

猜燈謎課件10篇

根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準備好教案課件，只要課前把教案課件寫好就可以。老師要按照教案課件來實施課堂教學(xué)，我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？本文是小編精心收集的有關(guān)“猜燈謎課件”的信息，這里提供一些思路和想法供大家參考和借鑒！

猜燈謎課件 篇1

小班的幼兒對謎語還是有一定的難度的，因為他們還不具備一定的知識經(jīng)驗，所以謎底應(yīng)為幼兒熟悉的，謎面描寫事物特征應(yīng)該明顯而生動的，用的比喻應(yīng)和謎底實物相似的。下面是幼兒園小班猜燈謎教案，歡迎來參考！

教學(xué)目標：

1、讀謎面，猜謎底，說說猜出的理由，讓學(xué)生對謎語產(chǎn)生濃厚興趣。

2、增長知識，開闊眼界，發(fā)展學(xué)生的思維能力以及語言表達能力。教學(xué)重點難點：

1、理解每句話的意思并猜出謎底。（重點）

2、抓住事物的特點，學(xué)習(xí)猜謎的方法。（難點）

教學(xué)用具：磁性黑板一塊，普通小黑板三塊、教學(xué)用圖若干。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、我知道同學(xué)們非常喜歡猜謎語。這節(jié)課，我們一塊玩猜謎游戲。

2、同學(xué)們要積極動腦，認真思考，大膽說，勇敢講，錯了不要緊，不知道也沒關(guān)系。

3、謎語：指暗射事物或文字等供人猜測的隱語?！半[語"，俗稱之“謎”。如：麻屋子，紅帳子，里頭住個白胖子。（暗射花生）；齒在口外（暗射呀）。

4、謎語由三部分組成，題目叫謎面，猜測的范圍叫謎目，答案叫謎底。如：“一個綠娃娃，跳水頂呱呱，冬天它睡覺，夏天把蟲抓”（謎面）。打一動物（謎目）(謎底：青蛙)

二、學(xué)習(xí)猜謎。

1、以“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來”為例，閱讀謎面，找出重點詞語，理解句義，分析思考，概括謎底特征，猜出謎底。

2、總結(jié)猜謎語的方法。我們在猜謎語時要弄懂每句話的意思，把握謎語所說的特點，想一想什么事物符合謎語所說的特點。猜謎語也就是要掌握“讀→想→找→猜”的順序。

三、游戲開始。

1、猜謎游戲不僅有趣，而且能使我們變得越來越機靈和聰明。把學(xué)生分成機靈隊和聰明隊兩個組，以比賽的形式，一塊來玩猜謎游戲。

2、游戲規(guī)則：

老師在說謎面的時候，同學(xué)們要注意仔細聽，一邊聽一邊想，這樣才能猜出謎底。

每組小聲討論后，選一個代表將謎底寫在小黑板上，然后亮謎板。猜對謎底的老師給其隊貼一顆智慧星。

通過游戲讓機靈隊更聰明，讓聰明隊更機靈。

3、物迷

（1）叫貓不是貓，眼被黑圈包。竹葉是糧食，珍貴又稀少。（打一動物。）

（2）奇怪奇怪真奇怪，頭頂長出胡子來，剝開衣服看一看，顆顆珍珠露出來。（一種農(nóng)作物。）

（3）尾巴像辮子，耳朵像扇子，腿兒像柱子，鼻子像鉤子。（打一動物。）

（4）有個古怪老公公，網(wǎng)兒撒在半空中。白天不做事，夜里捉小蟲。（打一動物。）

（5）西瓜不夠大，埋在地底下。如果碰到它，馬上開火花。（打一軍用武器。）

（6）細長身子大圓點，綠綠葉子黃臉蛋，每日對著太陽笑，結(jié)的籽兒嗑不完。（打一植物。）

（7）什么調(diào)味品，半截在地面，半截在土中，半截白、半截綠，半截實、半截空。（打一調(diào)味品。）

（8）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（打一種樹名。）

4、字謎

(1)（走出深閨人結(jié)識（佳）

(2)一千零一夜（殲）

(3)一口咬住多半截（名）

(4)一月一日非今天（明）

(5)四方來合作,貢獻大一點（器）

(6)守門員（閃)

5、評選獲勝隊和猜謎大王。

四、講謎語故事。

把謎底留在下節(jié)課揭曉：同學(xué)們在課下認真討論討論，仔細想一想，把謎底猜出來。

五、課外延伸

1、在課外多收集一些謎語，互相猜一猜，開展猜謎活動，看誰最聰明。

2、布置學(xué)生把今天新知道的謎語說給家里人猜，并問問是怎么猜出來的。

猜燈謎課件 篇2

今天，老師想請小朋友猜個謎語，好嗎？（一棵樹十個叉，不長葉不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。（手）

小朋友真聰明，今天我們要學(xué)習(xí)的課文也跟我們的小手有關(guān)，出示課題（小巧手是我的好朋友）

是呀，我們都有一雙手，那孩子們，你們想看看我們的小手到底能干些什么事呢？

幼兒：喜洋洋拉著車子。 師：小朋友真棒，都看到喜洋洋拉著車子來了。那小朋友再看看，圖片上的小朋友又在做什么呢？出示圖片字卡“拉”。

這里有位小帥哥也特別喜歡拍球呢，請看圖片，幼兒跟師讀：拍球，拍球，拍拍拍

老師這里有位小姑娘也提著籃子來了，提籃子，提籃子，提提提

師出示圖片：推車子推車子推推推 打乒乓球打乒乓球打打打

老師帶著小朋友一起讀讀黑板上的字寶寶（幼兒站起來邊做動作邊讀生字），好嗎？

小朋友的聲音真響亮，小朋友，你們知道“拉、拍、提、推、打”這些動作都需要我們身體哪個部位來做呢？（手）

再請你們看看這些字寶寶哪一部分是相同的？（都有“扌”偏旁）

5、小朋友真棒，你們都認識了這些帶有“扌”偏旁的字寶寶，那我們一起玩放鞭炮的游戲好嗎？

小小鞭炮誰來放？來來來，一起來，高高興興做游戲，拍拍手，笑嘻嘻，我把鞭炮送給你。

小朋友拿到鞭炮，打開鞭炮，說：小小鞭炮我來放，讀一遍字寶寶，如果讀對了，下面的小朋友就跟讀三遍。

6、結(jié)束語

猜燈謎課件 篇3

活動目標：

1、知道猜燈謎是我國元宵節(jié)的一種習(xí)俗。

2、產(chǎn)生對猜謎活動的興趣。

3、嘗試動腦筋猜燈謎，并學(xué)習(xí)自己喜歡的謎語。

活動準備：

1、貼有燈謎的花燈若干

2、元宵節(jié)猜燈謎視頻一段

3、謎語若干

活動流程：

1、觀看視頻，知道猜燈謎是我國元宵節(jié)的一種習(xí)俗。

小朋友，我們一起來看一下，這邊人山人海，這么熱鬧，大家都在玩些什么?(賞花燈、猜燈謎)

師小結(jié)：大家這是在賞花燈、猜燈謎，新年過后正月十五即是元宵節(jié)，每年的這天晚上，人們就會吃元宵、賞花燈、猜燈謎，如果猜對了燈謎還有小禮物派送，小朋友看大家多么開心啊!

2、請幼兒自由賞燈，發(fā)現(xiàn)燈謎，激發(fā)猜謎的興趣。

出示貼有燈謎的花燈

今天，老師也把這些好玩的花燈帶到了我們教室，小朋友可以自由觀賞，觀賞完之后告訴老師這些花燈與以往花燈有什么不同的地方?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：花燈上面貼有謎語)

花燈上面所貼的就是燈謎，也就是謎語，需要小朋友把謎底猜出來，大家愿意猜燈謎嗎?(揭示課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。)

3、玩猜燈謎游戲，教師隨意選擇花燈，引導(dǎo)幼兒來猜，并有小禮品派送。

4、游戲：比一比

出示謎語，比比哪個幼兒猜得又對又快。

5、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己喜歡的謎語。

活動延伸

1、請幼兒將學(xué)會的謎語說給爸爸媽媽聽，讓他們來猜謎底。

2、在日常生活中和家長、教師、同伴玩猜謎語的游戲。

小結(jié)及反思：本次活動,孩子們在喜慶熱鬧的元宵節(jié)氛圍下,快樂的玩有效的學(xué),整個過程都是以孩子為主體,充分調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)知識經(jīng)驗的積極性,效果極好!

猜燈謎課件 篇4

一、活動意圖：

元宵節(jié)是中國重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一。元宵節(jié)歷史悠久。值此元宵佳節(jié)來臨之際，我園舉辦“元宵—猜燈謎”親子活動，通過活動，幼兒不僅能對元宵節(jié)的傳統(tǒng)文化和民俗習(xí)慣有一個基本的了解，更可以通過親子同樂猜燈謎進一步獲得對節(jié)日氣氛的快樂體驗。

二、活動目標：

1.知道農(nóng)歷正月十五是我國的傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)，了解元宵節(jié)的來歷及習(xí)俗(玩燈、賞燈、吃元宵、猜燈謎等)。

2了解元宵節(jié)賞燈猜燈謎的習(xí)俗，初步了解燈謎的結(jié)構(gòu)。

三。積極參加猜謎活動，體驗猜謎的樂趣。

三、活動準備：

1.活動***(元宵節(jié)主題片頭、元宵節(jié)來歷、習(xí)俗**、各種類別謎語);

2幼兒園一層大廳、走廊環(huán)境布置圖；

3.主題墻豐富(新年、元宵主題)

4家長和孩子們準備一個互動的燈謎游戲

四、活動流程：

1.主持人致開場詞

展示元宵節(jié)的由來和習(xí)俗

元宵節(jié)是每年的農(nóng)歷正月十五，又稱“燈節(jié)”、“上元節(jié)”。上元，含有“新的一年第一次月圓之夜”的意思(道教曾把一年中的正月十五稱為“上元節(jié)”，七月十五稱為“中元節(jié)”，十月十五稱為“下元節(jié)”)。每逢上元，民間有張燈觀賞的風(fēng)俗。

元宵節(jié)的晚上，孩子們提著燈籠四處玩耍。元宵佳節(jié)，不少地方都要舉行彩燈展、花燈會。元宵的燈，有掛花燈、滾龍燈、迎轎燈、走馬燈、放水燈、展冰燈……像北京的宮燈、天津的寶蓮燈、上海的金龍戲珠燈、東北的冰燈，都具有明顯的地方特色和獨特的藝術(shù)風(fēng)格。

過去，燈中點著蠟燭，但現(xiàn)在用電了，這使燈更加奇妙而豐富多彩。元宵節(jié)有許多傳統(tǒng)習(xí)俗和節(jié)目，如：生火、玩龍燈、舞獅、劃船、踩高蹺、秧歌、猜燈謎、吃元宵等。

元宵節(jié)多用糯米面包和糖餡做成，象征著家庭團圓和睦、生活幸福甜蜜。

三。元宵節(jié)快樂-互動游戲：猜謎語

初步了解謎語的結(jié)構(gòu)(謎面、謎底)

互動游戲一：孩子們聽謎語，大家猜猜答案。(動物類、植物類、字謎、生活用品等)

活動游戲二：幼兒說謎面大家猜謎底(幼兒用語言完整、清晰表述謎面，大家猜謎底)

互動游戲三：家長演謎面大家猜謎底(請家長肢體動作表演成語，大家猜)。

4孩子們在家長的指導(dǎo)下，在幼兒園走廊和大廳猜燈謎。

5. 結(jié)束活動，幼兒離園。

猜燈謎猜謎活動的教案活動目標:

1激發(fā)兒童猜燈謎的興趣。學(xué)會自己創(chuàng)造謎語并與同齡人分享

老師、家長和孩子一起收集燈謎，老師對自己的燈謎進行系統(tǒng)的整理。老師為孩子們準備小禮物

1、 老師講講在元宵節(jié)猜燈謎的習(xí)俗，激發(fā)孩子們參與活動的興趣；

二、教師出示帶燈謎的花燈，念燈謎讓幼兒猜，并請猜出的小朋友告訴大家自己是怎樣猜出來的，正確理解謎底與謎面的關(guān)系，讓幼兒掌握猜燈謎的方法。

三、我來出，你來猜教師請幼兒把在家準備的燈謎猜給小朋友聽，并讓孩子自己決定把已準備好的小禮物送給誰。孩子們還可以當場做燈謎，讓大家猜猜看。(此環(huán)節(jié)把活動的主動權(quán)交給孩子，讓孩子自己組織活動，他們參與活動的積極性十分高。

);四、給同伴，朋友猜燈謎教師帶幼兒到相鄰班級，讓孩子給大家介紹自己帶來的花燈，并猜下自己準備的燈謎。

活動反思：

猜燈謎活動讓幼兒感受到謎語的魅力，鍛煉了幼兒的思維的靈活性、敏捷性，以及周密的觀察、思考、記憶能力，鍛煉了幼兒的對文字的組織能力。

猜燈謎活動教學(xué)計劃[活動設(shè)計背景]

謎語是一種有趣的語言交際活動，能促進兒童思維能力、想象力和表達自己想法的能力的發(fā)展。本課程將根據(jù)這一特色教學(xué)活動進行設(shè)計。

【活動目標】

1讓孩子們掌握謎語的特點，激發(fā)他們猜謎的興趣。

2在老師的啟發(fā)下，學(xué)習(xí)根據(jù)對象的主要特點來解謎。

三。培養(yǎng)孩子的思考能力、想象力和在小組面前表達自己想法的能力。

【教學(xué)重點、難點】

重點：讓孩子了解謎語的特點，喜歡猜謎語。

難點：讓孩子們知道謎語，仔細聽每一個單詞和每一個句子，并把幾個句子連起來思考，因為每個句子的謎語都是

是與謎底有關(guān)聯(lián)的。

【活動準備】

兩個裝有青蛙玩具和肥皂的盒子。

【活動過程】

1、 集中孩子的注意力，激發(fā)他們猜謎的興趣。

1展示兩個盒子，問：每個盒子里都有一件東西。你看不見。你怎么能猜出里面有什么？

2、告訴幼兒，老師要給大家念一首兒歌，這首兒歌是講一樣?xùn)|西，但兒歌中不講出這樣?xùn)|西的名稱，

只講它的外表、用途，或者它的顏色、聲音等特點，這樣的童謠就叫謎語。

三。提醒孩子們仔細聽，聽完幾句話一起思考，猜猜是什么。

二.幼兒學(xué)習(xí)猜謎語。

1、先猜第一只盒子里的東西。

(1)教師朗讀謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。

(2)先請幼兒想一想，猜一猜，猜出的幼兒到老師耳邊來講。

(3)再次朗讀謎語，并解釋謎語。(幫助能力較差的幼兒理解)

(4)再請幼兒猜。(有意請能力中等及稍差的幼兒)

(5)教師出示小青蛙玩具，分析謎語內(nèi)容，幫助幼兒掌握猜謎的方法：第一句是講小青蛙的愛好，

第二句是關(guān)于小青蛙的叫聲，第三句是關(guān)于小青蛙的住所，第四句是關(guān)于小青蛙的能力。

(6)小結(jié)(鞏固掌握謎語的特點)：兒歌中的四句話都和小青蛙有關(guān)系，說出了小青蛙的愛好，聲音特點和本領(lǐng)。但兒歌中并沒有“青蛙”兩個字，而是讓小朋友猜，這就是謎語。

2猜猜第二個盒子里是什么。

(1)教師朗讀謎語：看看像塊糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。

(2)教師解釋“沾水”的含義。

(3)請幼兒自己猜，猜出后到老師耳邊說出來。

(4)教師在桌上準備一盆水，再準備一塊肥皂，一塊方積木，一只小紙盒，請一名幼兒到前面來取出自己所猜的物品，請大家評評他猜得對不對。

(5)通過操作活動幫助幼兒理解謎語，并請幼兒一起告訴老師謎語講的是什么東西

(6)提問：你們怎么會猜出是肥皂的?(鼓勵幼兒大膽地表達想法)

(7)小結(jié)：這四句話中雖然沒有肥皂這兩個字，但把肥皂的樣子和特點講出來了，所以小朋友一下就能猜出是“肥皂”了。

三。老師讓孩子再猜一個謎語，并要求孩子猜完后不要用嘴說，而是到教室里去發(fā)現(xiàn)。

(1)教師念謎語：一個寶寶，圓頭圓腦;拍一拍，跳一跳;拍得輕，跳得低，拍得重，跳得高。

(2)猜到的幼兒就去找。(教室內(nèi)放若干只皮球)

(3)找到的幼兒可以拍一拍，講一講，這個謎語說出了皮球的什么特點?

(4)提問：你們?yōu)槭裁凑移で?除了皮球還能猜別的嗎?

三、分組活動：猜謎語

1、幼兒自由組合，四人一組圍坐成一個小圓圈。要求幼兒在老師講的時候認真聽，聽完后動腦猜。猜出來后，小組內(nèi)幼兒相互講講為什這樣猜。

2教師巡回指導(dǎo)，重點幫助貧困兒童理解謎語。

3、教師每次朗讀一則謎語，幼兒猜出后，就出示掛圖，指導(dǎo)幼兒看看，講講。

教師共提供三則謎語：

丁零零，一言一行，兩人不見面，說話清楚。

紅眼睛，白皮衣，長耳朵，真聰明，愛吃蘿卜，愛吃草，走路跳。

她穿著花衣，翅膀很漂亮，不會唱歌跳舞。她從花中采集花蜜。

活動延伸：

請幼兒回家和爸爸媽媽一起編一則謎語，并請爸爸媽媽寫在紙上交給老師，讓大家一起來猜。

【教學(xué)反思】

1猜謎活動中，活動氣氛熱烈，孩子們猜謎興趣濃厚，情緒高漲。

2、幼兒在活動過程中，能根據(jù)謎面的特征，通過聯(lián)想，推測，判斷，很快找出謎底，師幼配合默契，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

3、通過這次猜謎語的教學(xué)活動，使我對猜謎語這一語言教學(xué)有了更進一步的認識，在教學(xué)過程中如何運用各種手段將幼兒原有的經(jīng)驗進行提升，讓幼兒愉快地學(xué)，大膽地表達，達到語言交流的最佳效果。同時，我們需要學(xué)習(xí)和提高技能。

猜燈謎課件 篇5

燈謎又叫謎語，在我國已有三千多年的歷史了。燈謎是獨立于詩、詞、曲、散文、雜劇、對聯(lián)之外的又一種文學(xué)樣式；是我國人民訓(xùn)練思維和學(xué)習(xí)語言的一種巧妙形式，也是民族性、群眾性、趣味性很強的娛樂項目。燈謎可分字謎、詞語謎、詩句謎、人名謎、用品謎、地名謎等幾大類，又以字謎居多。

燈謎謎面的設(shè)置和謎底的猜射，一般都要注意“別解”“會意”的特點。如兒童不宜（打一字），它的謎底是“奇”；用的就是逆向會意，大了就可以。又如古代的交通事故（打一成語），它的謎底就是“人仰馬翻”；用的就是接近聯(lián)想，那時的車是馬車，出事故后，當然是人、馬翻仰了。再如佛言不必信（打一字），它的謎底就是“弗”；用的就是字義別解，“佛言”與“佛”有關(guān)，不可信，就是“弗”（不可）的意思。再如七品芝麻官（打詞曲文體），它的謎底是“小令”；用的就是別名替代，“七品芝麻官”就是“縣令”，而“縣令”，不就是一個“小令”嗎？而“小令”又是語意雙關(guān)，詞曲中也有“小令”，指字數(shù)在58字內(nèi)的詞或散曲。如果我們知道了謎底的范圍，還可以采用篩選的方法，如評講作文（打常用文體），我們就可羅列出常用文體類別——記敘文、議論文、說明文，從而確定它的謎底是“議論文”。

猜謎不僅可以訓(xùn)練我們聯(lián)想、想象、推理的能力，使我們思維更富靈活性和創(chuàng)造性，還能使我們對文字、詞語、文體、文化、作家作品等方面知識記憶更牢固，理解更深入。下面是筆者 為中學(xué)生設(shè)計的一組燈謎，謎底就在中學(xué)課文中，請同學(xué)們猜猜看：

一、 字謎

1． 此地一為別（打一字）

2． 傳言不可信（打一字）

二、 成語謎

1． 世界上人馬最少的軍隊（打一成語）

2． 獨身（打一成語）

三、 人名謎

1． 勸君更進一杯酒（打《封神演義》中人物）

2． 上天入地任我行（打唐代詩人）

四、 文體謎

1． 言師采藥去（打常見文體）

2． 零售白酒（打古代詩體）

五、 詩句謎

1． 小燕不喜豪門?。ù蛘n文中詩句）

2． 約見于珠峰（打杜甫詩一句）

六、 作品謎

1． 萬家樂，樂萬家（打法國名著）

2． 鳥宿池邊樹（打唐宋八大家散文集）

參考謎底

一、 1。十2。專

二、 1。單槍匹馬2。自成一家

三、 1。比干2。李白

四、 1。童話2。散曲

五、 1。飛入尋常百姓家 2。 會當凌絕頂

六、 1。《人間喜劇》2。《臨川先生文集》

猜燈謎課件 篇6

猜燈謎課件

猜燈謎這一傳統(tǒng)游戲已經(jīng)有幾千年的歷史，是中國文化中重要的一環(huán)。它不僅考驗著人們的智慧和才思，還寓意著對美好生活的向往。為了讓學(xué)生更加了解中國傳統(tǒng)文化，提高他們的智力和思維能力，我們特別設(shè)計了這一猜燈謎課件。本文將詳細介紹這個課件的設(shè)計原則和具體內(nèi)容。

第一部分：設(shè)計原則

1. 生動活潑：考慮到學(xué)生對于傳統(tǒng)文化可能存在的陌生感和抵觸情緒，我們將課件設(shè)計得生動有趣，充滿游戲性，以吸引學(xué)生的注意力。

2. 題目多樣：為了滿足不同年級和知識水平的學(xué)生，我們設(shè)計了多樣的題目。有簡單的題目適合小學(xué)生，也有更難一些的題目適合高年級學(xué)生。

3. 數(shù)據(jù)統(tǒng)計：為了幫助老師和學(xué)生更好地了解他們的學(xué)習(xí)情況，我們在課件中設(shè)計了數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，可以統(tǒng)計學(xué)生答題的正確率和速度，并給出相應(yīng)的評價。

第二部分：具體內(nèi)容

1. 游戲引導(dǎo)：一開始，我們將在課件中設(shè)計一個引導(dǎo)游戲，以提醒學(xué)生如何玩這個猜燈謎的游戲。通過引導(dǎo)游戲，學(xué)生可以了解到猜燈謎的規(guī)則和一些技巧，并培養(yǎng)他們的興趣。

2. 燈謎題目：我們在課件中設(shè)計了大量的燈謎題目，包括謎面和謎底。這些題目不僅內(nèi)容有趣，而且有些還融入了科學(xué)知識或文學(xué)典故，既考驗學(xué)生的智商，又促進他們的學(xué)習(xí)。

3. 答題過程：學(xué)生可以通過鍵盤輸入自己的答案，并在屏幕上實時顯示他們的答題速度和正確率。這樣不僅可以提高學(xué)生對答題結(jié)果的關(guān)注度，還可以讓老師實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)。

4. 錯誤提示：在學(xué)生答題錯誤時，課件會自動給予錯誤提示，并在屏幕上顯示正確的答案。這樣，學(xué)生可以及時糾正錯誤，加深對問題的理解，避免下次再犯同樣的錯誤。

5. 數(shù)據(jù)統(tǒng)計：在每個學(xué)生完成答題后，課件會自動生成數(shù)據(jù)報告，給出學(xué)生在答題過程中的正確率和速度等數(shù)據(jù)，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)給出相應(yīng)的評價。老師可以通過這些數(shù)據(jù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有針對性地進行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

結(jié)尾：通過這個猜燈謎課件的設(shè)計，我們希望能夠激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，增強他們的智力和思維能力。同時，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計和評價功能，我們也可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為他們提供更好的教學(xué)指導(dǎo)。相信這個猜燈謎課件將成為教室中不可或缺的一部分，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長帶來更多的樂趣和收獲。

猜燈謎課件 篇7

活動目標：

了解燈謎的由來、種類和結(jié)構(gòu)，積極參與賞燈猜謎活動，感受燈謎的主要特點，學(xué)習(xí)猜謎的方法，體驗競猜的快樂。

讓學(xué)生了解節(jié)日的習(xí)俗。

讓幼兒了解節(jié)日的由來，感受節(jié)日歡樂的氣氛，一起歡度節(jié)日。

活動準備：

園內(nèi)展出各種各樣的花燈和燈謎。

活動建議：

1．參觀花燈展，欣賞花燈的外形、色彩、圖案。

2．交流對燈謎的認知經(jīng)驗，豐富對燈謎由來、種類和結(jié)構(gòu)的認識。

3．積極參與賞燈猜謎活動，老師對優(yōu)勝者給予適當?shù)莫剟睢?/p>

4．請猜謎有困難的幼兒提出自己的問題，師幼共同研究幫助的方法。

小百科：花燈是中國古代傳統(tǒng)文化的產(chǎn)物，兼具生活功能與藝術(shù)特色?；羰侵腥A民族數(shù)千年來重要的娛樂文化，它酬神娛人，既有“儺戲”酬神的功能，又有娛人娛樂的價值，現(xiàn)代社會多于春節(jié)、元宵等節(jié)日懸掛，為佳節(jié)喜日增光添彩，祈求平安。

猜燈謎課件 篇8

活動背景：

正月十五元宵節(jié)前后，孩子們紛紛跟著大人前去公園參觀燈會。

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒了解賞花燈、猜燈謎是元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣之一，感受過節(jié)的愉悅心情。

2、能用清楚連貫的語言描述自己的花燈，并講述一個謎語。

活動準備：

1、物質(zhì)--每人準備一盞花燈，上面貼有一則謎語。小獎品若干。

2、知識--有過過節(jié)的生活體驗。

活動過程：

一、導(dǎo)入

開門見山引入主題：正月十五鬧花燈，賞燈猜謎就是我們元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣之一。

二、展開

1、賞燈活動。

(1)幼兒相互欣賞各自的花燈，教師引導(dǎo)幼兒用連貫的語言介紹自己花燈的形狀、顏色、名稱及特別之處等等。

(2)請幾名介紹有特色的幼兒給大家介紹自己的花燈。

2、猜謎活動。

(1)教師將幼兒分成兩組，A組持有花燈和獎品，并給B組幼兒念謎語，B組來猜燈謎，猜中了即得到獎品。屈,老師.教,案,網(wǎng)教師講清玩法后，幼兒自愿展開游戲。(根據(jù)時間進行交換)

(2)集體講述自己猜謎的情況：誰猜中了我的燈謎?我自己猜中了幾個燈謎?

(3)集體將難猜的燈謎找出來，大家一起猜，或帶回家請爸爸媽媽幫助猜。

三、結(jié)束

將A組和B組得到的獎品比一比，看哪隊勝利了?鼓勵幼兒將自己猜到的謎語回家說給爸爸、媽媽聽，讓他們也來猜一猜。

活動反思：

活動過程中，教師始終是一個支持者、引導(dǎo)者，教師在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵幼兒自己去想象，提出建議，讓孩子們自由發(fā)揮，展開想象的翅膀，自愿選擇喜歡的形式進行創(chuàng)作，學(xué)會思考、學(xué)會協(xié)商、學(xué)會合作，使幼兒的能力和個性得到發(fā)揮?；顒咏Y(jié)束部分，展示幼兒創(chuàng)作作品，相互欣賞，相互評價，讓孩子們傾聽他人的介紹和向他人介紹自己的設(shè)計，發(fā)展了口語表述力，同時學(xué)會欣賞同伴的智慧，學(xué)習(xí)吸收他人的閃光點，達到資源共享，互相提高。

猜燈謎課件 篇9

【活動目標】

1、讓幼兒初步掌握謎語的特點，引起對猜謎語的興趣。

2、在老師的啟發(fā)下，學(xué)習(xí)按物體的主要特征來猜謎語。

3、發(fā)展幼兒的思維能力，想象力及大膽在集體面前表達自己想法的能力。

【教學(xué)重點、難點】

重點：讓幼兒懂得謎語的特點，并喜歡猜謎語。

難點：讓幼兒知道猜謎語要仔細聽清楚每個字和每句話，并把幾句話連起來想，因為謎面的每句話都

是與謎底有關(guān)聯(lián)的。

【活動準備】

兩只盒子，里面分別裝有小青蛙玩具和肥皂。

【活動過程】

一、集中幼兒注意力，引起對猜謎的興趣。

1、出示兩只盒子，提問：每只盒子里都裝著一樣?xùn)|西，不能看，怎么猜出里面的東西呢?

2、告訴幼兒，老師要給大家念一首兒歌，這首兒歌是講一樣?xùn)|西，但兒歌中不講出這樣?xùn)|西的名稱，

只講出它的樣子，用處或者是它的顏色，聲音和其他特點，這樣的兒歌叫謎語。

3、提醒幼兒仔細地聽，聽完后把幾句話連起來想一想，猜猜是什么東西。

二.幼兒學(xué)習(xí)猜謎語。

1、先猜第一只盒子里的東西。

(1)教師朗讀謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。

(2)先請幼兒想一想，猜一猜，猜出的幼兒到老師耳邊來講。

(3)再次朗讀謎語，并解釋謎語。(幫助能力較差的幼兒理解)

(4)再請幼兒猜。(有意請能力中等及稍差的幼兒)

(5)教師出示小青蛙玩具，分析謎語內(nèi)容，幫助幼兒掌握猜謎的方法：第一句是講小青蛙的愛好，

第二句是講小青蛙的叫聲，第三句是講小青蛙的住處，第四句是講小青蛙的本領(lǐng)。

(6)小結(jié)(鞏固掌握謎語的特點)：兒歌中的四句話都和小青蛙有關(guān)系，說出了小青蛙的愛好，聲音特點和本領(lǐng)。但兒歌中并沒有青蛙兩個字，而是讓小朋友猜，這就是謎語。

2、猜一猜第二只盒子里的東西。

(1)教師朗讀謎語：看看像塊糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。

(2)教師解釋沾水的含義。

(3)請幼兒自己猜，猜出后到老師耳邊說出來。

(4)教師在桌上準備一盆水，再準備一塊肥皂，一塊方積木，一只小紙盒，請一名幼兒到前面來取出自己所猜的物品，請大家評評他猜得對不對。

(5)通過操作活動幫助幼兒理解謎語，并請幼兒一起告訴老師謎語講的是什么東西

(6)提問：你們怎么會猜出是肥皂的?(鼓勵幼兒大膽地表達想法)

(7)小結(jié)：這四句話中雖然沒有肥皂這兩個字，但把肥皂的樣子和特點講出來了，所以小朋友一下就能猜出是肥皂了。

3、老師再請幼兒猜一則謎語，要求幼兒猜出來后不要用嘴講出來，而是到教室里去找出來。

(1)教師念謎語：一個寶寶，圓頭圓腦;拍一拍，跳一跳;拍得輕，跳得低，拍得重，跳得高。

(2)猜到的幼兒就去找。(教室內(nèi)放若干只皮球)

(3)找到的幼兒可以拍一拍，講一講，這個謎語說出了皮球的什么特點?

(4)提問：你們?yōu)槭裁凑移で?除了皮球還能猜別的嗎?

三、分組活動：猜謎語

1、幼兒自由組合，四人一組圍坐成一個小圓圈。要求幼兒在老師講的時候認真聽，聽完后動腦猜。猜出來后，小組內(nèi)幼兒相互講講為什這樣猜。

2、教師巡回指導(dǎo)，重點幫助理解力差的幼兒理解謎語。

3、教師每次朗讀一則謎語，幼兒猜出后，就出示掛圖，指導(dǎo)幼兒看看，講講。

教師共提供三則謎語：

丁零零，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。

紅眼睛，白皮襖，長耳朵，真靈巧，愛吃蘿卜愛吃草，走起路來蹦蹦跳。

身上穿著花花衣，兩只翅膀真美麗，不會唱歌愛跳舞，花叢里面采花蜜。

活動延伸：

請幼兒回家和爸爸媽媽一起編一則謎語，并請爸爸媽媽寫在紙上交給老師，讓大家一起來猜。

【教學(xué)反思】

1.在這次猜謎活動中，活動氣氛熱烈，幼兒猜謎的興趣濃厚，情緒高漲。

2、幼兒在活動過程中，能根據(jù)謎面的特征，通過聯(lián)想，推測，判斷，很快找出謎底，師幼配合默契，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

3、通過這次猜謎語的教學(xué)活動，使我對猜謎語這一語言教學(xué)有了更進一步的認識，在教學(xué)過程中如何運用各種手段將幼兒原有的經(jīng)驗進行提升，讓幼兒愉快地學(xué)，大膽地表達，達到語言交流的最佳效果。同時在技巧方面還需不斷學(xué)習(xí)和提高。

猜燈謎課件 篇10

教學(xué)目標：

1、讀謎面，猜謎底，說說猜出的理由，讓學(xué)生對謎語產(chǎn)生濃厚興趣。

2、增長知識，開闊眼界，發(fā)展學(xué)生的思維能力以及語言表達能力。

教學(xué)重點難點：

教學(xué)用具：磁性黑板一塊，普通小黑板三塊、教學(xué)用圖若干。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、我知道同學(xué)們非常喜歡猜謎語。這節(jié)課，我們一塊玩猜謎游戲。

2、同學(xué)們要積極動腦，認真思考，大膽說，勇敢講，錯了不要緊，不知道也沒關(guān)系。

；齒在口外（暗射呀）。

。打一動物（謎目）(謎底：青蛙)

二、學(xué)習(xí)猜謎。

1、以“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來”為例，閱讀謎面，找出重點詞語，理解句義，分析思考，概括謎底特征，猜出謎底。

2、總結(jié)猜謎語的方法。我們在猜謎語時要弄懂每句話的意思，把握謎語所說的特點，想一想什么事物符合謎語所說的特點。猜謎語也就是要掌握“讀→想→找→猜”的順序。

三、游戲開始。

1、猜謎游戲不僅有趣，而且能使我們變得越來越機靈和聰明。把學(xué)生分成機靈隊和聰明隊兩個組，以比賽的形式，一塊來玩猜謎游戲。

2、游戲規(guī)則：

老師在說謎面的時候，同學(xué)們要注意仔細聽，一邊聽一邊想，這樣才能猜出謎底。

每組小聲討論后，選一個代表將謎底寫在小黑板上，然后亮謎板。猜對謎底的老師給其隊貼一顆智慧星。

通過游戲讓機靈隊更聰明，讓聰明隊更機靈。

3、物迷

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4、字謎

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(6)守門員（閃)

5、評選獲勝隊和猜謎大王。

四、講謎語故事。

把謎底留在下節(jié)課揭曉：同學(xué)們在課下認真討論討論，仔細想一想，把謎底猜出來。

五、課外延伸

1、在課外多收集一些謎語，互相猜一猜，開展猜謎活動，看誰最聰明。

2、布置學(xué)生把今天新知道的謎語說給家里人猜，并問問是怎么猜出來的。

大班數(shù)學(xué)活動猜猜你是幾

這是大班數(shù)學(xué)活動猜猜你是幾教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標

1．通過觀察、排除的方法學(xué)習(xí)尋找缺失的數(shù)字。

2．熟悉游戲的玩法并遵守游規(guī)則。

活動準備

10把椅子(椅背上有1-10的數(shù)字)，頭飾(數(shù)字1-10)。

活動過程

1．引出游戲--捉迷藏，并介紹游戲規(guī)則。

(1)出示頭飾，認認頭飾上的數(shù)字，引出游戲--捉迷藏。

師："今天，朱老師給我們小朋友帶來了禮物--'花'。你們看，這些花上還藏著數(shù)字呢。咦，都有哪些數(shù)字呢?"(反過來，花朝下，一一出示花。)

(2)介紹游戲規(guī)則。

示范戴一頂帽子："花兒戴在頭上，就是一頂數(shù)字帽子了。你們想不想和數(shù)字帽子玩捉迷藏的游戲呢?好，那你們可要聽清楚游戲規(guī)則：1．不能偷看自己的數(shù)字；2．不能說出別人的數(shù)字。明白嗎?"

析：禮物"數(shù)字花"變?yōu)?數(shù)字帽子"激發(fā)了幼兒的好奇心，他們對捉迷藏的游戲充滿了期待。

2．游戲一：根據(jù)少1或者多1的關(guān)系，尋找缺失的數(shù)字。

(1)利用數(shù)字10、9的頭飾和兩名幼兒做游戲，交流用什么方法猜數(shù)字的。

師："好，那我們先請2個小朋友來玩游戲。先看看這兩個數(shù)字是幾?(9、10)它1兩誰大誰小?哪兩個小朋友先來?每人一頂帽子，請你猜出自己的數(shù)字后，趕緊坐到自己的位置。"(貼有相應(yīng)數(shù)字的位置。)

師：誰來介紹一下猜數(shù)字的方法?

師小結(jié)："要知道自己的數(shù)字，先要觀察同伴的數(shù)字，缺少的那個就是自己的數(shù)字。"

析：游戲初始，幼兒要明確游戲規(guī)則及玩法，再先觀察同伴的數(shù)字是幾，繼而推理出缺少的數(shù)字才是自己的。

(2)和數(shù)字6、7、8做游戲，并驗證方法。

師："很好!現(xiàn)在，請3個小朋友過來做游戲了。看看是哪三個數(shù)字?(6、7、8)有誰知道這三個數(shù)之間有什么秘密?(一個比一個多一：相鄰數(shù)；多一和少一。)這么多秘密，我們記住它。我們還要記住游戲的規(guī)則!看誰坐得又快又對。開始!

師：你為什么坐8 ?" (因為他們是6、7，所以，我就是8。)

析：幼兒通過相鄰數(shù)和數(shù)之間多一少一的邏輯關(guān)系，記住了是哪幾個數(shù)。然后經(jīng)過觀察、思考。尋找出屬于自己的那個數(shù)一一缺失的數(shù)字。

(3)利用數(shù)字1-5做游戲。

師："剛才呀，9、10、6、7、8、都玩過了，還有幾個數(shù)字沒玩過?(1、2、3、4、5)嗯，對了。那剛才沒玩過的，都上來。"

師："有人坐錯了嗎?為什么?"

析：幼兒玩過前面五個數(shù)字后，已經(jīng)漸漸掌握了游戲的方法了，也猜測出還剩下的是哪5個數(shù)，這次沒玩過的幼兒都勇敢地表示要加入游戲，而且顯得自信滿滿。

3．游戲二：利用單、雙數(shù)尋找缺失的數(shù)字。

(1)利用數(shù)字1、3、5、7、9進行游戲。

師："現(xiàn)在，我們玩難一點的--選一些數(shù)字玩(1、3、5、7、9)。這些數(shù)都是什么數(shù)?(單數(shù))哪幾個勇敢地上來?""看誰猜得又快又對!"

師："誰說說，你怎么知道是9的?"

師小結(jié)："小朋友真厲害!你們知道了，要想猜到自己的數(shù)字是幾，一定要記清楚原來有哪幾個數(shù)字，然后再找一找，缺少的那個數(shù)字，就是你自己的數(shù)字。"

(2)利用數(shù)字2、4、6、8、10進行游戲。

師："好，還剩下5個，會是什么數(shù)呢?(雙數(shù)) (2、4、6、8、10)這些都是雙數(shù)。誰來挑戰(zhàn)一下?看誰猜得又快又對!"

析：幼兒思維活躍，并堅信自己猜出的答案。還大膽地把思維的過程用語言進行完整地描述，對單雙數(shù)的概念也進一步得到了理解與鞏固。

4．游戲三：利用隨機的數(shù)字，尋找缺失的數(shù)字。

(1)幼兒隨意選擇五個數(shù)字，一起進行猜數(shù)字游戲。

師："你們還想玩嗎?還想怎么玩?(那我們10個數(shù)字一起玩)每人一頂帽子。相互看一看，自己再猜一猜，你應(yīng)該坐哪里?"

(2)請客人老師交換每個人頭上的數(shù)字帽子，老師把幾張椅子進行換位置，游戲再次進行。

師："一起把帽子拿下來，看看坐對了嗎?"

師："游戲真好玩，那我們一起到教室里把好玩的游戲告訴其他小朋友吧!"

析：利用隨機數(shù)字進行游戲，再次挑戰(zhàn)了幼兒的思維；通過換帽子和換椅子，又一次增加了游戲的難度?；顒又?，幼兒始終表現(xiàn)積極，情緒高漲，活動結(jié)束后，仍有意猶未盡之感。

活動反思

1．活動的游戲性

一個標有數(shù)字的花朵，又可以變成戴在頭上的帽子，和幼兒玩捉迷藏的游戲。教師將數(shù)之間的多一少一關(guān)系、相鄰數(shù)、單數(shù)和雙數(shù)等一些數(shù)概念，巧妙地融合于游戲中，把枯燥、抽象、嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)活動，變成幼兒喜愛的游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動地思維，始終處于樂學(xué)的狀態(tài)中。

2． 內(nèi)容的遞進性

游戲中有對數(shù)學(xué)符號的認識，有對幼兒思維能力和數(shù)學(xué)能力的訓(xùn)練，活動層層遞進，逐步展開。在開始這一環(huán)節(jié)，是要求幼兒在游戲中逐步理解猜數(shù)字的方法：要記住兩個數(shù)字，藏起一個時，只能看見一個數(shù)字，就能推理出另一個數(shù)字。隨著幼兒在游戲中逐步理解猜數(shù)字的方法后，增加一些游戲的難度(包括單數(shù)、雙數(shù)、隨機的數(shù)字)。人數(shù)也從2個人、3個人到5個人、10個人參與?；顒又?，教師還注重引導(dǎo)幼兒將內(nèi)化的思維活動，轉(zhuǎn)化為外化的語言表達出來；而對于能力弱的幼兒，則是通過外化的語言，引導(dǎo)幼兒找到正確的椅子，真正做到"關(guān)注每一個幼兒"。

《大班數(shù)學(xué)教案：目測數(shù)群》：大班數(shù)學(xué)活動目測數(shù)群教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，正確感知10以內(nèi)的數(shù)量，能按群目測數(shù)群。能把兩部分數(shù)量合起來看，學(xué)習(xí)按群測數(shù)。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看大班數(shù)學(xué)目測數(shù)群教案吧。

《大班數(shù)學(xué)：快樂火車》：大班數(shù)學(xué)活動快樂火車教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成，能正確地記錄6以內(nèi)數(shù)的分合形式。練習(xí)5以內(nèi)的加減運算，能看算式報出答案。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看大班數(shù)學(xué)快樂火車教案吧。

《大班數(shù)學(xué)教案：誰的花園大》：大班數(shù)學(xué)活動誰的花園大教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，學(xué)習(xí)用數(shù)圖形的方法，測量面積，比較面積大小。培養(yǎng)幼兒主動探索、嘗試的精神，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看大班數(shù)學(xué)誰的花園大教案吧。

猜謎謠課件(錦集6篇)

老師根據(jù)事先準備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，每個老師都需要細心籌備教案課件。教案是提高學(xué)生思維能力的有效途徑。多次篩選和修改后我們終于推出了最新的“猜謎謠課件”，請與您的好友分享這個有趣的視頻！

猜謎謠課件(篇1)

我班幼兒喜歡唱唱跳跳，在平時的音樂活動中也表現(xiàn)出對音樂的極大熱情。小班孩子對動物的外形特征又比較感興趣，猜謎這一活動方式是他們平時接觸比較少的，猜謎的形式一方面能培養(yǎng)幼兒良好的傾聽能力，另一方面可以調(diào)動幼兒的思維，勾起他們對動物的已有經(jīng)驗。根據(jù)我班幼兒的興趣以及年齡特點，我設(shè)計了此次活動。

本次活動共分四個環(huán)節(jié)，在動物音樂會的'渲染下，將活動融入情景之中，在看看、說說、猜猜、動動、唱唱的游戲過程中，達成目標。

1、在猜謎的過程中感知動物的明顯特征，理解歌詞內(nèi)容進行創(chuàng)編。

2、喜歡小動物，有親近動物的情感。

猜謎音樂、ppt。

1、播放ppt，老師邊說謎語邊看動物局部。

2、猜猜它是誰？邊放課件邊說歌詞。

3、剛才的謎語里是怎么說小兔子的？

4、學(xué)唱歌曲。

聽見剛才我是怎么唱的嗎？（教師以歌曲的歌詞小結(jié)）。

教師再次清唱歌曲一遍（加深幼兒印象）。

帶領(lǐng)孩子學(xué)唱歌曲。

1、播放ppt（完整動物）是誰來了？

2、看看小貓哪里跟小兔長的不一樣？

3、再找找它們哪里是一樣的？

4、誰會給小花貓編一個謎語的？

圓圓的腦袋亮眼睛，尖尖的耳朵長尾巴，請你猜一猜，請你猜一猜，請你猜一猜，原來它是小花貓。

用不同形式來完整演唱歌曲。

1、教師唱幼兒猜。

2、幼兒唱老師猜。

3、請個別幼兒唱，教師猜。

猜謎謠課件(篇2)

【活動目標】

1、學(xué)習(xí)用接唱對唱的方式演唱歌曲，并嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編歌詞。

2、能積極參加猜謎活動，并能接受挑戰(zhàn)，勇于戰(zhàn)勝困難，體驗音樂活動的快樂。

重點：愿意通過問答的形式歌唱謎語歌。

難點：模仿歌曲中描寫動物外型的歌曲進行創(chuàng)編并歌唱。

【活動準備】

數(shù)張謎語造作圖片。

【活動過程】

開始部分：

《師生問好歌》、練聲3遍

基本部分：

熟悉歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)用歌曲回答出謎語的答案。

師：我聽說大一班的小朋友猜謎語猜得最棒了，今天我就來考考你們。

1、師邊出示圖邊唱：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，挫挫挫、挫挫挫、挫挫挫挫挫挫，你們猜猜這是什么動物呀？

師請個別幼兒說出是什么動物，并引導(dǎo)幼兒唱出謎底，“知道知道這就是**呀?！?/p>

2、“下面我再加兩個特征，看看你們能不能猜出來？并且把謎底唱給我聽”、

“腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵尖尖的，胡子長長的，你們猜猜這是什么動物呀？”

師引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊唱出謎底。

再次出圖片，說唱謎語。

“腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身體胖胖的，喜歡吃竹子，”

幼兒一起唱歌回答。

4，連續(xù)猜謎語：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身上有羽毛，打開像扇子。

幼兒一起唱出答案

不看圖片聽老師唱歌提問

師：下面我要換一種方式出謎語，我們不看圖片了，看王老師的動作來猜。

腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長長的，尾巴短短的

腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身上有口袋，跑得快快的

腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，個子高高的，脖子長長的

自己嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編

1、師：我準備的小動物都讓你們猜出了，你們自己能編個謎語讓大家猜猜嗎？

（1）請個別幼兒上來創(chuàng)編（3——4個）

（2）師針對提醒可不可以加上小動物喜歡吃什么？可不可以加上小動物長什么樣子？可不可以加上小動物的叫聲？

（3）師加以完善，幼兒一起唱歌回答。

（4）表揚完全是自己唱出提問的部分幼兒

2、現(xiàn)在我要讓你們來編一個，我告訴你謎底，你編給我聽，今年是豬年，編個小豬吧？

請個別幼兒說出小豬的特征，師根據(jù)幼兒的回答加以總結(jié)。

“我們再編一個，誰來說說我們編個什么呢？”

請一個幼兒說說要大家編什么？

師帶領(lǐng)幼兒一起討論有什么特征，創(chuàng)編動物謎語。

結(jié)束部分

“今天，我們學(xué)習(xí)了一個新的本領(lǐng)，是把謎語唱出來的，現(xiàn)在我們?nèi)コ鲆粋€謎語給后面的客人老師猜猜，也可以請客人老師出給小朋友猜”

猜謎謠課件(篇3)

1、學(xué)用對唱和接唱的方式演唱歌曲。

2、培養(yǎng)幼兒的樂感和節(jié)奏感。

3、使幼兒感受樂曲中的歡快，體驗音樂帶來的樂趣。

學(xué)習(xí)用對唱和接唱的方式演唱歌曲。

幼兒掌握樂曲中的節(jié)奏。

知識準備：

舞蹈《鈴兒響叮當》。

鼓勵語：

淅瀝瀝、嘩啦啦，你的表現(xiàn)頂呱呱。

物質(zhì)準備：

森林掛圖一張、節(jié)奏圖譜三張、小動物圖片（小鳥、猴子、兔子、鴨子、小狗）各一張、圣誕老人圖片一張、錄音機、音樂《火車開了》、《歡樂滿山谷》、《動物猜謎歌》、《鈴兒響叮當》。

一、開始部分。

（一）導(dǎo)入：

1、開火車游戲。

2、欣賞音樂《歡樂滿山谷》。

談話：小朋友們，你們在音樂中聽到了什么？（各種動物的聲音）。

二、基本部分。

（一）出示掛圖集中幼兒注意力。

1、導(dǎo)語：哦，小朋友們聽到了這么多動物的聲音，那么到底誰來參加舞會呢？我們一起來看看（出示森林掛圖）為什么只有小鳥和猴子呢？原來它兩是被森林國王派來迎接我們的，那么其他小動物在哪里呢，原來啊，森林里的動物太多了，森林國王不知道該選誰，于是就決定請最聰明的圣誕老爺爺來幫它選。（出示圣誕老人的圖片）圣誕老爺爺已經(jīng)把它選好的小動物編成了有趣的謎語，它說如果我們小朋友猜對了就能請出小動物了，那么現(xiàn)在我們聽聽第一個出場小動物會是誰。

2、教師念歌詞，幼兒自由回答。

“腦袋圓圓的，眼睛亮亮的?！毙∨笥涯銈儾虏滤钦l？（）小朋友們肯定覺得奇怪吧，一個謎語怎么這么多謎底呢，其實是圣誕老爺爺和大家開了一個玩笑，它的話還沒有說完呢，我們一起再來聽聽是什么。（出示節(jié)奏圖譜教師念歌詞）。

“腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長長的，走路跳跳跳，猜猜猜，猜猜猜，小朋友們猜一猜，猜猜它是誰？”（幼兒回答）。

（二）學(xué)習(xí)對唱。

1、導(dǎo)語：小朋友們說的真是太好了，圣誕老爺爺一高興就唱了起來，它是這樣唱的。（教師示范并要求幼兒跟著老師拍手）。

提問：小朋友們，圣誕老爺爺是怎么唱的？（前面是念的，后面是唱的）。

2、導(dǎo)語：原來謎語也可以唱啊，那我們小朋友也用唱的方式回答圣誕老爺爺好嗎？（教師示范一遍，再教幼兒學(xué)唱）。

3、讓幼兒完整的唱一遍。

4、導(dǎo)語：小朋友們我們已經(jīng)把第一位小動物請出來了，那么第二位小動物是誰呢？現(xiàn)在老師把謎語唱出來，請小朋友們唱著回答老師好不好？（教師唱謎語）。

“腦袋圓圓的，嘴巴扁扁的，叫聲嘎嘎嘎，走路搖搖搖，猜猜猜，猜猜猜，小朋友們猜一猜，猜猜它是誰？”（幼兒唱著回答并出示圖片）。

5、請個別幼兒學(xué)唱兒歌。（給予獎勵）。

注：其它幼兒用手打節(jié)奏。

小結(jié)：小朋友們剛剛我們和圣誕老爺爺唱歌的方式叫做對唱，就和小我們一組小朋友問另一組小朋友回答一樣。

猜謎謠課件(篇4)

永安市東門小學(xué)朱麗英

【學(xué)習(xí)目標】

1能夠大聲、清楚地說出謎語的內(nèi)容。

2、同伴之間有相互猜謎語的興趣，并說出自己是怎么猜出來的，敢于向同伴發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)。

3、說話大方，聽話認真，評價真誠，會使用禮貌用語。

【教學(xué)重點】

激發(fā)學(xué)生對猜謎的興趣，說出他們?nèi)绾谓庵i，并使用禮貌和文明的語言進行口頭交流

【教學(xué)難點】

使學(xué)生在交流中講得清楚明了。

【教學(xué)準備】

謎語智慧樹、智慧果、多**課件等。

【教學(xué)過程】

一、游戲引入，揭示課題

1課前熱身：猜猜我是誰，體驗猜謎的樂趣。

2欣賞****，了解燈謎文化。

老師：接下來，我給你帶來了一些**的**。在**的人們也在猜測。他們在猜什么？（猜謎）你參加過猜謎嗎？你喜歡猜謎語嗎？

其實，謎語在很久很久以前就有了，到現(xiàn)在有多少年了，你們知道嗎？可以猜猜看?。牶昧耍?/p>

它已經(jīng)三千多歲了）。后來，正月十五的元宵節(jié)，人們在燈籠上寫燈謎，一邊看燈籠，一邊猜燈謎。多有趣??！

3、創(chuàng)設(shè)謎語王國情境，乘火車到謎語王國，教師帶王冠變身國王，與學(xué)生交際，出示謎語智慧樹和智慧果，同時揭示游戲規(guī)則。

安安靜靜聽，認認真真想，大大方方說。

2、 回答第一個謎語：引出完整的單詞

1引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述謎語，安靜地聽。

2、學(xué)生猜謎底，引導(dǎo)說完整話。

3、 回答第二個謎語：學(xué)習(xí)如何做一個謎語

1、過渡語：這回由我出謎，請看我是怎樣給大家出謎的。

2、師：我請大家猜個謎語。請聽謎語：身材苗條，兄弟成雙成對，只愛吃蔬菜，不喜歡喝湯。打一生活用品。請猜是什么？

3、師生交際。

4交換：考慮一下。我怎么讓你猜燈謎的？我說的很有禮貌？（逐一出示）

5小結(jié)：像這樣猜燈謎是多么有禮貌啊！你們也來學(xué)學(xué)吧！

四、猜第

3、 四個謎語：學(xué)會說和猜

1、過渡：接下來，我要請咱班懂禮貌的孩子上臺也來給我出出謎，考考我，下面的同學(xué)要安靜聽，認真看，謎底要藏在心里。

2學(xué)生上臺給老師猜謎語，師生交流。

三。你想知道我是怎么想出來的嗎？有禮貌地問我，我就告訴你謎語的秘密。

4、出示兒歌，說猜謎方法

猜謎語，動腦筋，

會觀察，找特點，

跳出謎面想一想，

謎底就在話里藏。

5、出示謎面：兄弟幾個真和氣天天并肩坐一起，少時喜歡綠衣服，老來都穿黃色衣。(打一水果)

引導(dǎo)學(xué)生說謎底（出示**），并說一說是怎么猜出來的？

5、 回答第五個謎語：訓(xùn)練口語表達

1、課件出示兩則謎語：

說象糖，它不甜，說象鹽，但不咸，有時冬天一片，夏天沒人。

----打一自然現(xiàn)象

有個媽媽真奇怪，肚上有個皮口袋，不放蘿卜不放菜里邊放個小乖乖。 ──打一動物

2、要求：選擇其中的一個謎語，同桌一個同學(xué)負責(zé)出謎語，一個同學(xué)負責(zé)猜謎語，兩個同學(xué)合作得好，智慧果就屬于他們。

3、同桌練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4、同桌上臺展示，教師評價。

6、 玩猜謎游戲：小組合作，練習(xí)交流

1、**猜謎**，學(xué)習(xí)怎樣在四人小組中猜謎。

說一說他們是怎么猜的？有什么地方值得我們學(xué)一學(xué)？

2、組內(nèi)交際，評選猜謎高手。

三。謎語王國挑戰(zhàn)賽，選出謎語王國之王

生生交際

我要發(fā)表評論。我想-你可以成為謎語王國的國王，因為-。

a、聲音響亮，說清謎面。

b、態(tài)度大方，交際有禮貌。

c、真誠地評價并贈送卡片

八、分享收獲，延伸猜謎活動

1、今天，我們上了一節(jié)《猜謎游戲》的口語交際課，大家開心嗎？那么你的收獲一定很多，誰來談?wù)勛约旱氖斋@呢？生自由說自己的收獲。

2、師：是呀，猜謎游戲的確讓我們收獲滿滿，讓我們大聲地拍手告訴我們周圍的人，讓他們也加入到我們的猜謎游戲中吧！

出示：猜謎多奇妙，

好處真不少，

動腦變聰明，

交際有禮貌。

3、延伸猜謎活動

這節(jié)課，到這兒就上完了，好多同學(xué)還沒玩過癮呢！不過，沒關(guān)系，智慧樹上會結(jié)智慧果，我們把智慧果貼在上面，課余的時候，我們還可以來玩猜謎游戲，如果你猜出謎底了，就告訴出謎語的同學(xué)，謎底對了，智慧果就是你的了！誰得到最多的智慧果實，誰是我們班的謎語之王！

來吧！把你智慧的果子，貼在智慧樹上！

（****《小小漢字真奇妙》，學(xué)生依次上臺貼智慧果）

板書：猜謎游戲

安安靜靜聽

認認真真想

大大方方說

猜謎謠課件(篇5)

1、學(xué)習(xí)用接唱對唱的方式演唱歌曲，并嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編歌詞。

2、能積極參加猜謎活動，并能接受挑戰(zhàn)，勇于戰(zhàn)勝困難，體驗音樂活動的快樂。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

重點：愿意通過問答的形式歌唱謎語歌。

難點：模仿歌曲中描寫動物外型的歌曲進行創(chuàng)編并歌唱。

數(shù)張謎語造作圖片。

開始部分：

《師生問好歌》、練聲3遍。

基本部分：

熟悉歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)用歌曲回答出謎語的答案。

師：我聽說大一班的小朋友猜謎語猜得最棒了，今天我就來考考你們。

師請個別幼兒說出是什么動物，并引導(dǎo)幼兒唱出謎底，“知道知道這就是**呀?！?/p>

2、“下面我再加兩個特征，看看你們能不能猜出來？并且把謎底唱給我聽”、

“腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵尖尖的，胡子長長的，你們猜猜這是什么動物呀？”

師引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊唱出謎底。

再次出圖片，說唱謎語。

“腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身體胖胖的，喜歡吃竹子，”

幼兒一起唱歌回答。

3、連續(xù)猜謎語：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身上有羽毛，打開像扇子。

幼兒一起唱出答案。

不看圖片聽老師唱歌提問。

師：下面我要換一種方式出謎語，我們不看圖片了，看王老師的動作來猜。

腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長長的，尾巴短短的。

腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身上有口袋，跑得快快的。

腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，個子高高的，脖子長長的。

自己嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編。

1、師：我準備的小動物都讓你們猜出了，你們自己能編個謎語讓大家猜猜嗎？

（1）請個別幼兒上來創(chuàng)編（3——4個）。

（3）師加以完善，幼兒一起唱歌回答。

（4）表揚完全是自己唱出提問的部分幼兒。

2、現(xiàn)在我要讓你們來編一個，我告訴你謎底，你編給我聽，今年是豬年，編個小豬吧？

請個別幼兒說出小豬的特征，師根據(jù)幼兒的回答加以總結(jié)。

“我們再編一個，誰來說說我們編個什么呢？”

請一個幼兒說說要大家編什么？

師帶領(lǐng)幼兒一起討論有什么特征，創(chuàng)編動物謎語。

結(jié)束部分。

“今天，我們學(xué)習(xí)了一個新的本領(lǐng)，是把謎語唱出來的，現(xiàn)在我們?nèi)コ鲆粋€謎語給后面的客人老師猜猜，也可以請客人老師出給小朋友猜”

猜謎謠課件(篇6)

1、幼兒邊猜謎，學(xué)念歌詞、節(jié)奏。

教師創(chuàng)設(shè)情境，引出活動，調(diào)動幼兒興趣。

師：森林里要開一場隆重的音樂會，可是有那么多小動物，選誰參加呢？大家決定請智慧老爺爺來選小動物。智慧老爺爺已經(jīng)把選中的小動物編成了有趣的謎語。

如果小朋友猜對了，就能請出這些小動物了。第一個出場的會是誰呢？

教師邊念歌詞邊展示課件上的圖片，幼兒自由猜測。

師：圖上有什么？腦袋是什么形狀的？眼睛會放光，說明眼睛怎么樣？這會是什么動物呢？

在教師的引導(dǎo)下，幼兒說出答案。教師教會幼兒唱出答案。

2、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)接唱謎底的方法。

教師用與"腦袋，圓圓的"同樣的句式再出幾個有關(guān)動物特征的謎面。例如："腦袋，圓圓的；眼睛，大大的；個子，高高的；脖子，長長的。"并完整地唱歌曲問句部分，引導(dǎo)幼兒討論、得出一致的答案，并完整地唱出答案。

師：聽一聽，這次智慧老爺爺唱的是什么小動物？

教師再出兩次謎面，幼兒進行猜謎并歌唱。

師：這次請你仔細聽、認真猜，想一想歌里唱的是哪一種小動物。

3、教師唱謎面（前四句有關(guān)動物特征的句子），幼兒直接接唱謎底。

師：原來，謎語也可以唱。那我們也唱著回答智慧老爺爺，好嗎？

4、教師引導(dǎo)幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動物特征的歌詞，玩猜謎游戲。

師：誰能想出一個謎面，讓大家來猜一猜呢？不過謎面要放進歌曲里面，誰來試一試唱出來？

師：除了外形、喜好，還可以把小動物的哪些特征編進歌曲里呢？

5、幼兒嘗試直接接唱答案，玩猜謎游戲。

師：現(xiàn)在請一個小朋友編唱歌曲的前半部分，我們大家一起來回答，好嗎？