互動(dòng)教學(xué)讀后感

互動(dòng)教學(xué)讀后感(匯集3篇)。

初次閱讀完這篇作品后，我們會(huì)被書(shū)中的情節(jié)所深深吸引，感受到一種震撼的力量。為了表達(dá)對(duì)這部作品的感激之情，我們需要認(rèn)真地記錄一下我們的讀后感。欄目小編特意為大家準(zhǔn)備了一份關(guān)于“互動(dòng)教學(xué)讀后感”的相關(guān)資料，希望它能給您帶來(lái)一些啟發(fā)。如果您覺(jué)得這份分享對(duì)您有所意義，請(qǐng)不要吝嗇動(dòng)動(dòng)手指把它保存起來(lái)！

互動(dòng)教學(xué)讀后感 篇1

互動(dòng)教學(xué)讀后感

互動(dòng)教學(xué)是一種以學(xué)生為中心，以讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極學(xué)習(xí)為特點(diǎn)的一種教學(xué)方式。近年來(lái)，隨著科技的不斷進(jìn)步，互動(dòng)教學(xué)在各級(jí)各類學(xué)校中得到了廣泛應(yīng)用。通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生們可以更加主動(dòng)、積極地參與教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果。在我參與的一次互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到了互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和魅力。

這次互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)是在我高中的一堂數(shù)學(xué)課上進(jìn)行的。我們的老師將整個(gè)課堂劃分為小組，每個(gè)小組由四到五個(gè)學(xué)生組成。我們每個(gè)小組都配備了一個(gè)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，上面裝有各種學(xué)習(xí)資源和教學(xué)工具。當(dāng)天，我們的課題是“平面上的幾何形狀”。老師先給我們講解了一些基本的幾何形狀知識(shí)，并通過(guò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)上的多媒體資源進(jìn)行了演示和講解。

接下來(lái)，老師讓我們每個(gè)小組從互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)上選擇一個(gè)題目，然后讓小組成員合作解決問(wèn)題。我們小組選擇了一個(gè)關(guān)于平行四邊形的問(wèn)題，問(wèn)題是給出了一個(gè)平行四邊形的周長(zhǎng)和一條邊的長(zhǎng)度，要求我們計(jì)算另一條邊的長(zhǎng)度。在解題過(guò)程中，我們利用互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)上的幾何圖形創(chuàng)作工具，通過(guò)繪圖來(lái)幫助我們理清思路和計(jì)算關(guān)系。

在整個(gè)解題過(guò)程中，我們小組成員互相配合，每個(gè)人分擔(dān)著不同的任務(wù)。有的同學(xué)在互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)上繪制圖形，有的同學(xué)計(jì)算答案，有的同學(xué)查找相關(guān)概念和公式。我們通過(guò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)實(shí)時(shí)交流和合作，共同解決了這個(gè)問(wèn)題。

當(dāng)我們成功解決問(wèn)題，得出正確答案的時(shí)候，整個(gè)小組內(nèi)都充滿了成就感和喜悅。老師也在互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)上表?yè)P(yáng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新思維。在此過(guò)程中，互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)充當(dāng)了一個(gè)促進(jìn)學(xué)生合作、交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提供了多種多樣的學(xué)習(xí)資源和工具，使學(xué)生能夠更加全面、深入地理解知識(shí)。

通過(guò)這次互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。首先，互動(dòng)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生們不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是可以主動(dòng)地參與到教學(xué)中，積極地探索和實(shí)踐。這種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)習(xí)變得更加有趣和有意義，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，互動(dòng)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。通過(guò)小組合作解決問(wèn)題，學(xué)生們可以相互啟發(fā)和鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)提供了實(shí)時(shí)交流的功能，使學(xué)生能夠隨時(shí)與老師和同學(xué)進(jìn)行交流和討論。這種學(xué)生之間的合作與交流可以促進(jìn)思維的碰撞和交流，使學(xué)生們的思維更加開(kāi)闊、深入。

最后，互動(dòng)教學(xué)能夠個(gè)性化地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)資源和工具，學(xué)生們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)。學(xué)生們可以通過(guò)觀看教學(xué)視頻、參與在線討論、完成在線作業(yè)等方式，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。

總之，互動(dòng)教學(xué)是一種有效的教育方式，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這次互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和魅力，也使我對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和教育充滿了期待。我相信，在科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展下，互動(dòng)教學(xué)必將在未來(lái)的教育中起到更加重要和積極的作用。

互動(dòng)教學(xué)讀后感 篇2

海格小學(xué)湯民德

在師傅的建議下我認(rèn)真的讀了《教學(xué)互動(dòng)程序與方法》這本書(shū)，讀后心中感受頗多，現(xiàn)與大家交流共勉。

教學(xué)互動(dòng)程序共分為五步：“獨(dú)立嘗試——群體**——獨(dú)立作業(yè)——合作活動(dòng)——測(cè)評(píng)體驗(yàn)”，這五步本著學(xué)懂、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，這一教學(xué)理念設(shè)計(jì)的。在獨(dú)立嘗試這一環(huán)節(jié)中共分為五個(gè)類別：

“預(yù)習(xí)、教師擬提綱或問(wèn)題學(xué)生參照進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)、自己擬提綱進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)、課外獨(dú)立嘗試學(xué)習(xí)”，它的特點(diǎn)是學(xué)生獨(dú)立嘗試，不依靠教師、同學(xué)、外援，它重視嘗試的過(guò)程并不重視結(jié)果，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)。小組**是以種以小組討論為主的自學(xué)形式?；静襟E是：

小組獨(dú)立嘗試交流——小組代表在全班作重點(diǎn)研討發(fā)言——個(gè)人作“群體**”體驗(yàn)。主要項(xiàng)目有三：①印證自己獨(dú)立嘗試的成果；②研討“獨(dú)立嘗試”中不懂的問(wèn)題；③獨(dú)立嘗試與群體**進(jìn)行比較體驗(yàn)。

獨(dú)立作業(yè)的基本步驟：“復(fù)習(xí)——審題——做題——檢查——總結(jié)”。合作活動(dòng)的基本步驟：

“活動(dòng)準(zhǔn)備——活動(dòng)布置——活動(dòng)過(guò)程——活動(dòng)評(píng)價(jià)——活動(dòng)體驗(yàn)”。測(cè)評(píng)體驗(yàn)的基本步驟：“個(gè)體反思事實(shí)——小組評(píng)價(jià)**——獨(dú)立重點(diǎn)體驗(yàn)——集體矯正與應(yīng)用——獨(dú)立體驗(yàn)品質(zhì)”。

看完之后，我覺(jué)得它很像我們自己的教學(xué)模式，有五個(gè)環(huán)節(jié)。細(xì)分析和思考卻感覺(jué)到這兩個(gè)教學(xué)模式有著很大的本質(zhì)區(qū)別。教學(xué)互動(dòng)程序這一模式的前三環(huán)節(jié)與我校的教學(xué)模式的前三模塊有許多相同的地方，但他后兩環(huán)節(jié)卻和我們有很大的出入。

我認(rèn)為教學(xué)互動(dòng)程序的“合作活動(dòng)”是廣義上的合作活動(dòng)，第一時(shí)間跨度大；第二內(nèi)容廣泛；第三形式多樣；第四綜合性很強(qiáng)?！皽y(cè)評(píng)體驗(yàn)”是這一模式的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，但是他有著很強(qiáng)的獨(dú)立性和靈活性，可以是針對(duì)一節(jié)課、一個(gè)單元、甚至是一個(gè)學(xué)期或者是一個(gè)學(xué)年的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行測(cè)評(píng)。我校的教學(xué)模式前三模塊與該教學(xué)互動(dòng)程序的前三環(huán)節(jié)形式是相同的，實(shí)質(zhì)卻有很大的區(qū)別，他強(qiáng)調(diào)的是“嘗試”，而我們的重點(diǎn)確是“自學(xué)”。

嘗試的結(jié)果可以是正確的也可以是錯(cuò)誤的，這兩種結(jié)果都可以是嘗試學(xué)習(xí)的成果，他重點(diǎn)要的是嘗試過(guò)程；自學(xué)我們最后要的是一個(gè)結(jié)果正確的，我們要學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)也要學(xué)習(xí)的結(jié)果，說(shuō)到底我想還是我們的教學(xué)理念存在著分歧。但在教學(xué)互動(dòng)程序中的每一環(huán)節(jié)中都強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的體驗(yàn)，我認(rèn)為如果讓我把“體驗(yàn)”換一個(gè)詞就是“自我評(píng)價(jià)與反思”。這很重要。他是學(xué)生前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、健康前進(jìn)的重要因素之一。

兩中教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比之后，我發(fā)現(xiàn)這本書(shū)給我的啟示很多也很大。

首先，我在正常教學(xué)中的目標(biāo)不強(qiáng)，不集中；預(yù)習(xí)題不準(zhǔn)確，不靈活；其次，學(xué)生在表演中沒(méi)有輪換；達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)沒(méi)有針對(duì)性。

任何一種教學(xué)模式都不可能是一種通用的模式，可以應(yīng)用到每一所學(xué)校、每一個(gè)班級(jí)。他都有著自己的特點(diǎn)，有自己的適應(yīng)性。所以我在學(xué)習(xí)這一模式時(shí)從我校、我班的角度去考慮的，想法不夠成熟，忘與大家共勉，共同進(jìn)步。

互動(dòng)教學(xué)讀后感 篇3

體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，是新課程改革的要求。教師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，用創(chuàng)新性的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)質(zhì)疑。我認(rèn)為互動(dòng)教學(xué)是我們應(yīng)該提倡的一種英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。

所謂“互動(dòng)”就是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的情況下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振。教師要善于把握時(shí)機(jī)引導(dǎo)，教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)內(nèi)容引人入勝；學(xué)生要善于在教師的引導(dǎo)下思考，使自己的能力不斷提高。

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和交際性。因此，以學(xué)生為主體進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下形成交際能力是本課題的目標(biāo)。師生之間必須處理好互動(dòng)關(guān)系，即導(dǎo)演與演員之間的關(guān)系。

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生使用所學(xué)的語(yǔ)言，在實(shí)踐中，學(xué)生不斷獲得語(yǔ)言技能，提高口頭表達(dá)能力。在平時(shí)的教學(xué)中，我嘗試了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：激勵(lì)-創(chuàng)造環(huán)境-激勵(lì)-探索-交流。

如我在教授身體各部分名稱時(shí)，我在黑板上畫(huà)了一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)——熊貓，學(xué)生在欣賞之余，特別興奮。于是，我指著熊貓的頭說(shuō)，head，head，this is my head.學(xué)生跟讀……依次認(rèn)讀完單詞后，我又引導(dǎo)學(xué)生指著自己的身體個(gè)部位進(jìn)行認(rèn)讀，最后，用

let’s chant來(lái)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)***，touch your head .touch your face.……讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的基礎(chǔ)上快速掌握單詞。

在這節(jié)課的最后，讓學(xué)生同桌之間聽(tīng)指令做動(dòng)作，此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生之間的語(yǔ)言交際，滿足了他們的求知欲和成就感。 再如，今年剛接手一個(gè)六年級(jí)班，第一節(jié)英語(yǔ)課，我創(chuàng)設(shè)了這樣的語(yǔ)言交際情境，hello! i’m your new english teacher.

i’m tall. i’m thin . i’m thirty .

i like listening to music .i’m good at english. what about you ?

who can tell me ?讓學(xué)生對(duì)自己的任課老師有所了解后,接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位積極發(fā)言，盡量多的用英語(yǔ)來(lái)描述自己，把自己所學(xué)的語(yǔ)言用到了生活當(dāng)中，既很好地鍛煉了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。 總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們要師生互動(dòng)，運(yùn)用不同教學(xué)手段與方法，激發(fā)學(xué)生興趣，只要是學(xué)生們喜歡的，他們便會(huì)全心全意地投入，樂(lè)此不疲，在課堂上要讓他們時(shí)刻感受到學(xué)***的樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)的愉快氛圍。

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浮島讀后感(匯集3篇)

讀杰出的書(shū)籍，有如和過(guò)去最杰出的人物促膝交談，一部好的作品，它的作品一定不會(huì)差。?讀后感可以幫助我們更好地了解自己和他人的矛盾和沖突?；蛟S你正在查找類似"浮島讀后感"這樣的內(nèi)容，我們會(huì)在網(wǎng)站上發(fā)布更多消息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注！

浮島讀后感 篇1

神隱大陸是一個(gè)自古就存在的古老大陸。它地域廣闊，號(hào)稱日不落大陸，從最北方的冰之洋，一直延伸到南端的南珍珠洋；從東部的明朔海嶺，到西部的日落海峽。關(guān)于它的傳說(shuō)形形色色，神秘?zé)o比，它猶如睡美人般已沉睡數(shù)年，似乎在靜靜等待著勇敢的冒險(xiǎn)家們來(lái)揭開(kāi)它神秘的面紗．．．．．．

一個(gè)黑發(fā)紅衣少年抬起頭，琥珀色的眼中露出充滿希望的光彩：“我要找到麒麟符，然后學(xué)會(huì)土系技能的知命結(jié)界！”這就是濟(jì)島中部，帝央城的蘇迪。

他最大的愿望就是加入暗影追蹤器，學(xué)習(xí)暗影追蹤器最強(qiáng)大的技能，成為一個(gè)偉大的英雄。為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，他四處奔波，尋找知道麒麟符的人，在尋找的路上，他碰上了好勝的凌茜、天真的龍兒、調(diào)皮的司徒曜、傲慢臭屁的玄壺，五個(gè)小伙伴在浮島上開(kāi)始了刺激的大冒險(xiǎn)。

浮島上處處都是危機(jī)，使人發(fā)笑的笑藤花林，被它繞住后就會(huì)大笑不止，最后會(huì)被吃掉；一大群長(zhǎng)著翅膀的巨型紅狼蛛，它們體型龐大，非?？膳?；半透明的巨型綠蟻．．．．．．小伙伴們憑自己的智慧和力量，戰(zhàn)勝了怪物，克服了各種困難，并建立了深厚的友誼，他們結(jié)成了“浮島聯(lián)盟”，開(kāi)始了新的冒險(xiǎn)。

他們真的太聰明，太勇敢了，我有時(shí)學(xué)習(xí)有點(diǎn)困難就放棄了。在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)象他們一樣勇敢地面對(duì)困難，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)小小的冒險(xiǎn)家。

浮島讀后感 篇2

內(nèi)容簡(jiǎn)介：脫離了陸地而存在的島嶼，是孤獨(dú)的力量讓它們繼續(xù)在海面上漂浮下去。在無(wú)法靠岸的漫長(zhǎng)歲月里，它們便是自己唯一的岸。四年前的夏天，陶遠(yuǎn)就像一個(gè)沒(méi)有過(guò)去的人，匆忙撞進(jìn)夏寅的世界里，將他們共同推向未知的洪流。命運(yùn)如同一輛骯臟的車，一路卷起身后翻滾的黃沙，既無(wú)法回頭，又看不清前路，只能不停地在混沌中一直往前奔去。一年前，陶遠(yuǎn)死于一次爆炸意外，他的過(guò)去和秘密隨之消失在了這次事故里。夏寅依然活在陶遠(yuǎn)與她共同設(shè)定的人生里，以盜竊藝術(shù)品為生。新搭檔凌彤的到來(lái)像一支閃著微光的夜燈，雖無(wú)法穿透迷霧，卻能讓她們照著彼此在黑夜的霧海中航行。在并肩歷險(xiǎn)的過(guò)程中，她們逐漸彼此依賴互相信任，成為最親密的伙伴；與此同時(shí)，陶遠(yuǎn)留下的謎也被她們一步一步解開(kāi)。在最接近真相的時(shí)刻，夏寅發(fā)現(xiàn)陶遠(yuǎn)的意外僅僅只是一個(gè)開(kāi)始。時(shí)間像一把忠實(shí)而深刻的掃帚，漸漸掃去往事的塵土，也掃去身邊每一個(gè)人的偽裝……

浮島讀后感，來(lái)自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：時(shí)尚文藝小資調(diào) 偷愛(ài)警/文 風(fēng)尚的元素，律動(dòng)的節(jié)拍。對(duì)淺白色來(lái)說(shuō)，信手拈來(lái)。具有時(shí)尚達(dá)人的先鋒水準(zhǔn)。敏感的嗅覺(jué)力，充斥在淺白色的作品之中。作者給予人物更多的，別致雅韻的淑女氣質(zhì)。浮島里，并非孤獨(dú)的浮影，有音樂(lè)，有對(duì)方的溫情。而希望的許諾，守來(lái)的是殘忍的騙奪。損毀掉那美好的記憶。凌彤與夏寅的鳶尾合作，似乎是浮......

浮島讀后感，來(lái)自卓越網(wǎng)的網(wǎng)友：淺白色是我所見(jiàn)過(guò)的最不像作家的作家，她的成名模式非常娛樂(lè)化。一位媒體工作者，寫(xiě)了幾年電影專欄還是默默無(wú)聞，忽然憑小說(shuō)處女作《巴黎沒(méi)有摩天輪》一役成名，年銷量估計(jì)超過(guò)了20萬(wàn)。2009年，她在圖書(shū)市場(chǎng)青黃不接的尷尬情況之下破土而出，帶著一股初生牛犢不怕虎的殺氣，一本這么青澀的作品一直暢銷到今天......

浮島讀后感 篇3

也許與自然界中的小島相似，千秋和自己都是浮現(xiàn)在人世間的小島。從遠(yuǎn)處看，兩個(gè)島嶼緊密相連，一旦走近，彼此之間難以跨越的海峽就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。之所以如此，是因?yàn)樾詣e和性格差異，以及文化與感覺(jué)的差異，就像不斷拍打堤岸的浪濤，慢慢沖擊和侵蝕了海島，疏離了兩個(gè)人的關(guān)系。

—《浮島》

人與人交往將就真誠(chéng)二字，但是往往是因?yàn)樵谝猓覀儠?huì)對(duì)自己的一些行為進(jìn)行偽裝。感覺(jué)戀愛(ài)中尤其重要。

想起王爾德說(shuō)過(guò)的一句話：什么是離婚的主要原因？結(jié)婚。的確沒(méi)有結(jié)婚，離婚這事自然蕩然無(wú)存。從概率論的角度說(shuō)，結(jié)婚這件事，直接導(dǎo)致離婚這件事發(fā)生的概率提高到了50%。有結(jié)自然就有可能離，怎么才能不離呢？就先那談戀愛(ài)說(shuō)吧！戀愛(ài)時(shí)期就應(yīng)該將自己知道自己的缺點(diǎn)告訴對(duì)方，也可以說(shuō)展現(xiàn)真實(shí)的自己。當(dāng)然人和人相處第一印象很重要，這個(gè)真實(shí)的自己當(dāng)然可以和他接觸一段時(shí)間后，在慢慢的暴露給他了。如果你是偽裝大師，如果想要結(jié)婚，還請(qǐng)卸下自己的妝容來(lái)坦誠(chéng)面對(duì)。

這樣結(jié)婚后的失望會(huì)少很多吧，感覺(jué)聽(tīng)到有些案例就是婚前婚后的大變樣，失望積累到質(zhì)變的時(shí)候，婚姻變質(zhì)了。當(dāng)然錢鐘書(shū)也說(shuō)過(guò)這樣的話：老實(shí)說(shuō)，不管你跟誰(shuí)結(jié)婚，結(jié)婚以后，你總發(fā)現(xiàn)你娶的不是原來(lái)的人，換了另外一個(gè)。結(jié)婚前再怎么展現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，都是自己認(rèn)識(shí)到的，在別人眼里自己是什么樣，自己不知道，別人也不會(huì)誠(chéng)實(shí)的告訴你。自然我們自己的有些缺點(diǎn)我們自己是不知道的，是人和我們相處了之后才會(huì)讓別人感知的。所以此刻需要包容和溝通。包容你所能容忍的，溝通讓你為難的。當(dāng)然這種容忍和溝通都是相互的，因?yàn)槲覀兊膶?duì)象不是完人，我們也不是。都會(huì)有的錯(cuò)讓一個(gè)人承擔(dān)，愛(ài)也會(huì)疲憊吧。

當(dāng)然還有一點(diǎn)也應(yīng)該注意，人是好奇心很重的動(dòng)物，彼此之間不能玩神秘，但是可以讓每一天的對(duì)方都認(rèn)識(shí)一個(gè)新的自己。就像《亮劍》里李云龍和田雨的愛(ài)情故事，愛(ài)情起于仰慕，也終于仰慕。為什么這么說(shuō)呢？李云龍和田雨是在醫(yī)院認(rèn)識(shí)的，而田雨對(duì)李云龍最初的認(rèn)識(shí)就是他是一個(gè)戰(zhàn)斗英雄，然后在醫(yī)院養(yǎng)傷階段，田雨總是纏著李云龍給她講戰(zhàn)斗故事，愛(ài)情也就這么產(chǎn)生了。自然結(jié)婚前的田雨只知道李云龍是戰(zhàn)斗英雄，結(jié)婚后田雨也認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)斗英雄人的一面，她懷疑過(guò)，也曾想過(guò)放棄。這時(shí)候馮楠點(diǎn)醒了她，讓她終于愛(ài)情，但是最要說(shuō)的還是結(jié)尾，李云龍本來(lái)可以走，可以逃，但是李云龍沒(méi)有，安頓好家人后他選擇了維護(hù)自己一生的榮譽(yù)，自殺了。此時(shí)田雨再一次人到和自己之前不一樣的李云龍。之前認(rèn)識(shí)到的是戰(zhàn)斗英雄，英姿颯爽，脾氣火爆，俠肝義膽?，F(xiàn)在的她有接觸到了李云龍鐵漢柔情的一面，這時(shí)她自己才覺(jué)得自己才真正明白了自己的丈夫，她為她的丈夫高興也為自己開(kāi)心，自己嫁對(duì)了人。隨后也隨李云龍而去，真是凄婉的愛(ài)情故事。但是人生里面我們的經(jīng)歷不都在促進(jìn)我們成長(zhǎng)嗎？我們終其一生不都是為了認(rèn)識(shí)真正的自己?jiǎn)?？我們自己都沒(méi)有全面認(rèn)識(shí)自己，更何況對(duì)象呢？也給他一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們彼此認(rèn)識(shí)互相成長(zhǎng)。有時(shí)候感覺(jué)兩個(gè)人結(jié)婚，婚姻就是我們的孩子，一開(kāi)始肯定是幼稚的，但是我們共同努力讓他成熟，好嗎？

既然男人把身心全部投入了，女人就該有相應(yīng)的反應(yīng)，并盡量保持余韻。如果只顧及一瞬間的燃燒，僅留下快樂(lè)這一體驗(yàn)，下一個(gè)瞬間完全是另一副面孔，就會(huì)令人感到寂寞與灰心。

—《浮島》

性有了愛(ài)情變得神圣，性沒(méi)了愛(ài)情變得隨意。感覺(jué)渡邊淳一的小說(shuō)里面總是在討論，愛(ài)情和性的關(guān)系。一開(kāi)始認(rèn)為這有什么關(guān)系，要說(shuō)有，感覺(jué)有點(diǎn)性生活合法的意思在里面。之前看過(guò)一句很有意思的話，結(jié)婚證只能證明兩個(gè)人躺在床上合不合法，卻不能證明兩個(gè)人適不適。給人的感覺(jué)，好像就是這樣。終于我感覺(jué)在這本小說(shuō)里，算是給出了答案。性的快感分為肉體的快感和精神的快感。沒(méi)有愛(ài)的性，只是激發(fā)了肉體的快感，然后就沒(méi)有了然后。而有了愛(ài)的性，感覺(jué)人好像不是自私的肉體快感，在一起的時(shí)候，會(huì)注意對(duì)方的感受，對(duì)方是否舒服，完事后相擁回味。肉體雖然快感消失殆盡，但是精神愉悅卻由大腦不停的傳到身體各處。算是肉體快樂(lè)的延續(xù)，但是總覺(jué)得要比肉體快樂(lè)更高一級(jí)。

最后請(qǐng)永許我用文章里的一句話來(lái)結(jié)束我的讀后感

男人和女人的關(guān)系看似很近，實(shí)際上卻無(wú)限遙遠(yuǎn)。

乞丐虎讀后感(匯集3篇)

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特別為您搜集了一份“乞丐虎讀后感”的文章，愿它能夠?yàn)槟峁┮恍﹩l(fā)和幫助。讀后感是指在閱讀一篇文章或者一本書(shū)之后，將自己的感受和收獲記錄下來(lái)的文字。當(dāng)我們認(rèn)真閱讀一部作品時(shí)，就會(huì)獲得一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，領(lǐng)悟到很多道理。只有在認(rèn)真讀書(shū)和寫(xiě)讀后感的時(shí)候，我們才能真正感受到其中的價(jià)值。

乞丐虎讀后感 篇1

《乞丐虎》是一部由法國(guó)作家亨利·貝伯（Henri Béhar）所著的小說(shuō)。故事以一只老虎作為主題，講述了這只老虎在人類世界中的生存與成長(zhǎng)。這部小說(shuō)不僅僅是一個(gè)普通動(dòng)物小說(shuō)，它更多地反映了人類面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以及那些隱藏在生活中的秘密與真相。我讀了這本小說(shuō)，感觸頗深，下面就來(lái)談?wù)勎业淖x后感。

這部小說(shuō)以一只老虎的角度來(lái)寫(xiě)，這是我首次讀到以動(dòng)物視角看待人類世界的小說(shuō)。小說(shuō)中的老虎是一只奇特的老虎，它能夠說(shuō)話，并且以人類的思維方式來(lái)描述它的生活。在讀這本小說(shuō)時(shí)，我感到這本小說(shuō)中的老虎并不是單純的一只動(dòng)物，它更像是人類世界的代言人。通過(guò)這只老虎的視角，我們發(fā)現(xiàn)了人類世界中那些令人難以啟齒的秘密和真相。

小說(shuō)描述的關(guān)于老虎的環(huán)境和生存現(xiàn)狀在一定程度上反映了人類社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。小說(shuō)的主要環(huán)境是貧窮與失落，這很類似于當(dāng)今世界中許多人所面臨的生活。小說(shuō)中大多數(shù)人都不喜歡老虎，并且他們會(huì)經(jīng)常欺負(fù)和虐待老虎，這種對(duì)同類的壓迫與羞辱在當(dāng)今社會(huì)也是存在的。盡管小說(shuō)中的老虎擁有人類思維方式，但它仍然是野生的，它依舊無(wú)法逃脫被家養(yǎng)的動(dòng)物所打壓的命運(yùn)。

此外，在小說(shuō)中我們也發(fā)現(xiàn)了許多人類社會(huì)常見(jiàn)的道德危機(jī)和難題。小說(shuō)描述了一些虛偽與不真實(shí)的場(chǎng)景，譬如動(dòng)物遭到虐待而在地方政府管理下的四面八方上升到聲討虐待故事的表面，寫(xiě)出了動(dòng)物們對(duì)不公正待遇的抱怨和抗議。這些情節(jié)讓我深刻地感受到性格重要的道德操守就算無(wú)計(jì)可施但也不應(yīng)屈服。

此外，在小說(shuō)中我們也可以發(fā)現(xiàn)作者所反映出的關(guān)于人類的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這些問(wèn)題包括腐敗、愚昧和貪婪等等，這些問(wèn)題時(shí)至今日仍盤踞于人類的社會(huì)中。小說(shuō)中的人類全都是用物質(zhì)和權(quán)利來(lái)試圖證明自己的價(jià)值，他們看不到任何一件事物的價(jià)值本身，這正是人類社會(huì)中存在的一個(gè)大問(wèn)題。

《乞丐虎》是一部令人深思、引人入勝的小說(shuō)。通過(guò)對(duì)一只老虎的描述，作家呈現(xiàn)了一個(gè)崎嶇的“人獸關(guān)系”畫(huà)卷，小說(shuō)不僅深刻勾畫(huà)了老虎淳樸與優(yōu)雅的形象，還令人感悟人性的光輝，從而讓讀者領(lǐng)略到另一種特殊的人性生存狀況。當(dāng)我們完成這本小說(shuō)，對(duì)于人類社會(huì)和自身的生存狀態(tài)有了新的感悟。

乞丐虎讀后感 篇2

在一般人印象中，老虎都是權(quán)威的象征，可文中的這只虎，是一只為了讓自己生存而去乞討的虎。

這篇文章主要講了一群狼捕食了一頭野豬，正津津有味地吃著，這時(shí)一只老虎從草叢里走了過(guò)來(lái)，要知道，狼群天不怕地不怕，但見(jiàn)到有森林之王美稱的老虎，也不得不識(shí)相地溜之大吉啊!

老虎正向狼群走去，幾只狼突然轉(zhuǎn)身沖老虎翱叫一聲，老虎竟乖乖地站住了，原來(lái)這是一只處在生命末尾的老虎，我想在他年輕力壯的時(shí)候。也曾過(guò)著輝煌的日子，可他大概做夢(mèng)也想不到有朝一日自己會(huì)像狗皮膏藥似的在狼群后面，撿狼遺漏的骨頭和碎肉。

要知道，老虎在我心目中一向是高高在上的勝利者?？涩F(xiàn)如今，他可是讓我大跌眼鏡。原來(lái)任何生命都有低潮和高潮，都有輝煌和落魄。即使像老虎這樣號(hào)稱森林之王的動(dòng)物，當(dāng)生命垂危的時(shí)候，為了能茍活下去，也不惜降尊紆貴，乞討為生。

在這篇文章中，我深深的了解了大自然的殘酷。已經(jīng)那么年老的老虎，竟沒(méi)有動(dòng)物愿意伸出援助之手，狼群也沒(méi)有一點(diǎn)想要幫助老虎給他食物的意思，同樣如今的我們?cè)诮稚峡吹接腥怂さ?，又?huì)有多少人愿意上前扶起它呢，難道我們有朝一日也會(huì)變得和動(dòng)物們一般冷酷，自私又無(wú)情嗎?生而為人務(wù)必善良!

我知道挫折不可怕，可怕的是我們丟失面對(duì)他的信心與勇氣。當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而流淚痛苦時(shí)。你便錯(cuò)過(guò)了滿天的繁星。也許你為一次不起眼的失敗而悔恨時(shí)，你便錯(cuò)過(guò)了拼搏的機(jī)會(huì)，面對(duì)挫折，我們不應(yīng)該氣餒，挫折是讓我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。相反，我們恰恰要感謝挫折和苦難，因?yàn)樗麄儾抛屛易兂闪舜虿凰赖男￡?

我們要做到勝不驕，敗不餒，即使經(jīng)過(guò)自己的一番努力，取得成功的時(shí)候也不可沾沾自喜。驕傲于世，目中無(wú)人，而應(yīng)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，再接再厲，向更高、更好的目標(biāo)而努力奮斗!

乞丐虎讀后感 篇3

最近，我讀了一本名為《乞丐虎》的書(shū)，它講述了一只老虎，在暮年時(shí)，連一只野兔都追不到，就死皮賴臉地跟在狼群后面，舔食狼群吃剩下的東西，成了一只以乞討為生的老虎。有一次，它甚至寧愿來(lái)到狼群搶一只野豬腳，也不敢向狼群發(fā)起進(jìn)攻，霸占整只野豬。因此，她的表現(xiàn)令我大失所望！

為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗苌畋仆?。由此看?lái)，任何生命都有低谷和高潮，都有輝煌和落魄，即使像老虎這樣號(hào)稱森林之王的動(dòng)物，當(dāng)生命衰微的時(shí)候，為了能茍活下去，也不惜降尊紆貴，乞討為生。這是千古不變的法則，是大自然汰劣留良的手段，哪怕是我們?nèi)祟?，也一樣要接受大自然的熏陶、洗禮。

有一次，我在一次課外班的考試中失利，拿著成績(jī)單，心里很不是滋味，面臨著我成績(jī)的低谷。在課外班愁眉不展。

在一次與老師的簡(jiǎn)單交流中，我忽然明白，我手中的成績(jī)單并說(shuō)明不了什么，它只是代表我當(dāng)時(shí)的成績(jī)，而不是現(xiàn)在！我忽然覺(jué)悟，就像一個(gè)在深淵中的人忽然想到蹦出深淵的方法一樣，夾雜著興奮與激動(dòng)。

此后，我一掃考試留下的不振，變得積極了起來(lái)，向大家四處學(xué)習(xí)，就連課外班出了名的差生，也被我一一問(wèn)過(guò)。我的成績(jī)提升了不少，心情也愉悅了許多。

在我們的生活中，難免有低谷，可是只要多學(xué)多問(wèn)，就永遠(yuǎn)不會(huì)成為人人厭棄的“乞丐虎”！