小學(xué)五年級課件

小學(xué)五年級課件精華八篇。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？小編花時間專門編輯了小學(xué)五年級課件精華八篇，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

小學(xué)五年級課件(篇1)

本篇課文是一篇抒情散文，作者用瑰麗流暢的語言，淋漓盡致的描繪了雨巷基隆的雨景之美，抒發(fā)了作者對基隆港無限贊美之情。

在讀中引導(dǎo)學(xué)生感悟語言的優(yōu)美，培養(yǎng)語感。通過朗讀理解課文的內(nèi)容，感受雨景之美和壯觀，，與作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)習(xí)本課由細(xì)節(jié)入手，細(xì)膩簡潔的描繪手法。

通過朗讀理解課文的內(nèi)容，感受雨景之美和壯觀，，與作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)習(xí)本課由細(xì)節(jié)入手，細(xì)膩簡潔的描繪手法。

通過匯報查找的相關(guān)資料，初步了解基隆港理位置，以及在交通運(yùn)輸方面的作用，增加對基隆港了解。引導(dǎo)學(xué)生通過多種朗讀的方法：品讀，評讀，選讀，背讀等，在讀中感悟，讀中理解。還可以引導(dǎo)學(xué)生在小組中討論，質(zhì)疑問難的方法學(xué)習(xí)課文。

課件

1課時

一、導(dǎo)入

在預(yù)習(xí)中同學(xué)們查找了基隆港的資料，你了解它的位置與交通情況嗎?學(xué)生自由發(fā)言

二、細(xì)讀課文

1、品讀

學(xué)生一邊讀一邊將課文中的好詞佳句，畫下來，仔細(xì)品味這些詞的好處。小組內(nèi)交流

2、評讀

一邊讀一邊評議重點(diǎn)詞句，或者段落的意思，從中體會基隆港的美麗景色。學(xué)生可以講評寫在書的旁邊，已備交流。

3、選讀

講自己喜歡的內(nèi)容找出來，通過朗讀，體會其含義。

小組交流：說說自己喜歡的原因

4、背讀

將需要積累的的內(nèi)容背下來。

三、質(zhì)疑問難

對于本本科的學(xué)習(xí)你還首什么不懂得提出來。

師生共同交流解決

五、瀏覽課文，想想課文第3、5自然段在文中起到什么作用?(承上啟下的作用)

作業(yè)設(shè)計;

仿照課文描寫家鄉(xiāng)的雨景。

板書設(shè)計

千變?nèi)f化

雨港基隆形態(tài)、聲音

美、壯麗、驚奇

小學(xué)五年級課件(篇2)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

認(rèn)識本課生字，理解生字新詞。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和傾聽別人意見的習(xí)慣。

（三）德育滲透點(diǎn)

1、透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而感受父母對自己的關(guān)懷、愛護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報父母的情感。

2、透過我的做法，體會到我的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

（四）美育滲透點(diǎn)

感受文中人與動物間的和諧及我的善良，受到人性美的陶冶。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（－）教師教法

啟發(fā)談話、點(diǎn)撥法。

（二）學(xué)生學(xué)法

自讀感悟、討論、交流法。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

（－）重點(diǎn)

老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，我做了哪些事。

（二）難點(diǎn)、疑點(diǎn)

狐貍和我之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？

（三）解決辦法

抓住文中相關(guān)的內(nèi)容，反復(fù)讀，并注意前后的聯(lián)系，體會狐貍和我之間由逃避到親昵再到救助的發(fā)展變化過程。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，探究出這種變化的原因。

四、師生互動活動設(shè)計

（一）教師活動設(shè)計

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課；組織學(xué)生自讀探究；交流中相機(jī)點(diǎn)撥，適時評價；展示媒體，布置作業(yè)。

（二）學(xué)生活動設(shè)計

1、搜集、交流關(guān)于狐貍的故事。

2、通過初讀課文，感受文中狐貍的特點(diǎn)。

3、深入探究，懂得動物之間也是有親情的，我的善良與憐愛不僅感動了狐貍，更值得我們學(xué)習(xí)，要保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境。

4、課外讀關(guān)于環(huán)保題材的文章。

五、教學(xué)步驟

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動物？

（交流對狐貍的印象，也可講狐貍的故事。）

看來狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會給狐貍平反了。

板書：11＊金色的腳印

（二）初讀課文，整體感知

1、放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，感受故事大意。

2、匯報初讀情況。

（1）讀自己喜歡的部分。

（2）說說對狐貍的初步印象，對我的認(rèn)識。

（3）說說你還讀懂了什么？有什么問題？

（讀懂的內(nèi)容可能有：老狐貍救了我；小狐貍在我的幫助下獲得了自由。）

（可能提的問題：①我為什么要幫助救狐貍？②課文結(jié)尾及題目有什么含義？）

（三）深入探究

1、圍繞問題，再讀感悟。

2、小組內(nèi)展開討論，交流看法。

3、匯報探究結(jié)果。

針對我為什么要幫助救小狐貍這一問題，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：

（1）開始，我見兩只老狐貍救小狐貍沒成功，覺得小狐貍可憐，出于同情，我想為小狐貍解開鐵鏈。

（2）當(dāng)我發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時，我打消了放小狐貍的念頭。

引導(dǎo)：我此刻會怎么想？

（我會被老狐貍那種不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動，更會暗暗佩服老狐貍的聰明咬不斷鐵鏈就咬木樁。于是決定不放小狐貍，到底看看老狐貍有多大本事。）

（3）我為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。漸漸地，老狐貍體會到我的善良，和我熟了，常有一些親昵的舉動。我越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動物。

（4）當(dāng)我為尋回小狐貍而失足受傷時，是老狐貍給了我溫暖，使我得以蘇醒，我更加感動，為了報答救命之恩，我最終把小狐貍要了回來，讓他們一家團(tuán)聚。

關(guān)于課文結(jié)尾及題目的含義，可以這樣理解：

（1）這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。

（2）課文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚(yáng)。

（四）總結(jié)擴(kuò)展

1、朗讀全文并交流收獲。

2、閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。

（五）布置作業(yè)

以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。

小學(xué)五年級課件(篇3)

一、習(xí)作教材分析

這次看圖作文要求有順序地觀察畫面，把農(nóng)貿(mào)市場繁榮興旺的景象寫出來。習(xí)作提示有兩點(diǎn)：

第１點(diǎn)提示觀察方法要有順序，從整體到局部，由近到遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)到近。這可采用第四單元習(xí)作訓(xùn)練《秋游____》中的定點(diǎn)觀察（看圖）的方法按方位記敘圖上的內(nèi)容。

第２點(diǎn)重點(diǎn)在想象要合理，由觀察而想象是本次作文新的知識、能力點(diǎn)。想象合理指在觀察人時，根據(jù)人的動作、神態(tài)，還有穿戴，想象是怎樣的人，可能會怎樣說，怎樣做，把語言和動作寫出來；觀察物，根據(jù)物的形狀、色彩，還有多少等，想象物品的數(shù)量和質(zhì)量。這是看圖作文能不能化靜為動，化虛為實(shí)，把文章寫具體、寫生動的關(guān)鍵，這是本次作文指導(dǎo)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

二、習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)

⒈學(xué)會有順序地仔細(xì)觀察畫面，寫出農(nóng)貿(mào)市場的繁榮景象。

⒉初步學(xué)會根據(jù)觀察展開合理想象。

⒊初步感受社會主義市場經(jīng)濟(jì)的繁榮興旺。

三、習(xí)作訓(xùn)練時間２課時

第１課時：指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，突破教學(xué)難點(diǎn)，展開合理的想象，明確本次作文的要求、內(nèi)容和方法。

第２課時：學(xué)生完成作文，對部分作文想象是否合理進(jìn)行評議。

四、課前準(zhǔn)備：

相應(yīng)教學(xué)掛圖和市場錄像資料。

五、習(xí)作指導(dǎo)過程

第一課時

一、第一次看圖，總寫繁榮。

⒈（貼圖）看圖，說說畫的是什么地方？板書：農(nóng)貿(mào)市場

你到過農(nóng)貿(mào)市場嗎？看看圖，并想一想平時到過的農(nóng)貿(mào)市場，用一句話說說市場給你留下的最深的印象。（農(nóng)貿(mào)市場真繁榮?。。┌鍟悍睒s

⒉看圖，你從哪幾方面感受到繁榮的？

（錄像補(bǔ)空）圖上畫的只是農(nóng)貿(mào)市場的一角。昨天老師特意到農(nóng)貿(mào)市場拍攝了一些鏡頭，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說說從哪幾方面感受到市場的繁榮。(播放錄像一：來來往往的人群；各種攤位上豐富的物品；人們之間的買賣。)

邊交流，邊要求用幾個詞來說明或用一句話來說。板書：

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小學(xué)五年級課件(篇4)

教學(xué)要求

讀懂課文，受到啟示：只要留心觀察自然，就可能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而能有所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

讀懂伽俐略如何從吊燈的不停擺動中得到啟示和研制防御鯊魚襲擊器具的事例中受到教育和啟示。

課時安排一課時

教學(xué)過程

一、設(shè)疑引入新課。

l.板書課題。讀題。

2.吊燈是一種用具，鯊魚是一種動物，這兩個風(fēng)馬牛不相及的東西之間有什么聯(lián)系呢

二、自學(xué)課文

1.自讀課文，思考：

(1)課文分別講了關(guān)于吊燈和鯊魚的什么故事？

(2)通過這兩個事例，你明白了什么

2．檢查自學(xué)的情況

(1)指讀課文正音。

(2)區(qū)別發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。

（3）檢查自學(xué)思考題的情況。(可指導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)成的材料做實(shí)驗，體會擺動的等時性的原理。)

三、總結(jié)全文。

l.聯(lián)系實(shí)際說說平時有沒有注意到周圍生活中的周期重演現(xiàn)象，并能舉出一些例子。

2.學(xué)習(xí)文章寫作特色。(前后呼應(yīng)，總分總的結(jié)構(gòu)。)

四、布置作業(yè)。

小學(xué)五年級課件(篇5)

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、在閱讀中體會法布爾對昆蟲的癡迷，領(lǐng)悟只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力，才能獲得成功的道理。

3、學(xué)習(xí)描寫昆蟲的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然與周圍世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會法布爾對昆蟲的癡迷，有感情地朗讀課文。

課程資源的開發(fā)利用：

1、有關(guān)昆蟲的謎語。

2、法布爾圖象的投影片。

3、描寫蝴蝶的一首短詩。

課程實(shí)施過程：

課前游戲：

猜幾個關(guān)于昆蟲的謎語。

一、導(dǎo)入新課：

1、剛才的游戲中，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)對昆蟲的了解還真不少！在上一堂課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了一位來自法國的世界著名的昆蟲學(xué)家，他就是法布爾。

2、（投影示法布爾圖）

瞧，這就是法布爾！你覺得他有什么特別的地方嗎

(他的衣袋高高地鼓起)

3、這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第15課《裝滿昆蟲的衣袋》。

(板書課題)

二、學(xué)習(xí)課文，感受法布爾對昆蟲的癡迷。

1、打開課本，從課文中找一找哪些句子寫到了法布爾的衣袋？

知道這鼓鼓的衣袋里放著的是什么嗎？

從這兒你知道了什么？（相機(jī)板書：著迷迷戀癡迷）

2、法布爾是一個癡迷于昆蟲的人，寫人離不開寫事，默讀全文，想一想課文寫了幾件事反映出法布爾對昆蟲的癡迷？

（1）法布爾終于找到了\\歌唱家\\紡織娘；

（2）法布爾放鴨子后經(jīng)常去觀察昆蟲，雖遭父母責(zé)罵，依然癡迷于昆蟲。

3、小組學(xué)習(xí)：

投影學(xué)習(xí)要求：

a、自由讀2-10自然段，劃出讓你感覺到法布爾對昆蟲癡迷的句子；

b、把你劃出的句子讀給組內(nèi)同學(xué)聽，并說說你劃出它的理由，聽一聽別人對你的朗讀評價；

c、有其他的感受也可相互交流。

4、集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

沒用的玩意兒指什么？為什么加引號？

5、過渡：法布爾就是這樣一生癡迷于昆蟲的研究，他專心地觀察、探究昆蟲，常常忘了周圍的世界.父母的責(zé)罵也絲毫不能阻止他對昆蟲的迷戀.憑著這種癡迷的、契而不舍的精神，他走進(jìn)了科的殿堂，成為了一位世界著名的有影響的昆蟲學(xué)家！

齊讀第11自然段。

6、再次投影示法布爾圖，同時出示句式：

看著法布爾鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他。

現(xiàn)在請你想想課文為什么要用《裝滿昆蟲的衣袋》作題？

7、你從法布爾身上懂得了什么？學(xué)到了什么？

四、遷移訓(xùn)練：

1、其實(shí)，只要你用心觀察，昆蟲是很可愛的，它們的外形就很有特點(diǎn)。

找出課文中描寫昆蟲的句子，讀一讀。

2、老師學(xué)了這篇課文后，也情不自禁地寫了幾句，想看看嗎？

投影：像指揮棒一樣靈活的觸角，

像鮮花一樣斑斕的翅膀，

像晨曦一樣輕盈的體態(tài)。

你翩翩飛舞著，

美麗了人們的視線

能看得出寫的是什么嗎？

3、課外，我們也觀察了昆蟲，也想來寫幾句嗎？

用一段話描寫一種昆蟲的外形。

4、交流。

五、課后作業(yè)：

1、繼續(xù)觀察昆蟲的生活，完成一篇觀察日記。

2、有興趣的同學(xué)可以找《昆蟲記》讀一讀。

設(shè)計理念：

1、尊重學(xué)生的個性發(fā)展

閱讀是學(xué)生帶有個性的學(xué)習(xí)活動，每個學(xué)生由于其個人經(jīng)歷與知識閱歷的不同，面對相同的文字，產(chǎn)生的內(nèi)心體驗不盡相同。課在尊重學(xué)生獨(dú)特感受的基礎(chǔ)上，給學(xué)生充足的時間與文本的對話，使他們在總體把握文本的內(nèi)容，定下與文本對話的情感基調(diào)的基礎(chǔ)上，通過教師的不斷引導(dǎo)，使其在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。

2、教會學(xué)生思考

蘇霍姆林斯基說：語文課，我只教會學(xué)生閱讀與思考。在一次次的形式多樣讀中，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文字中間蘊(yùn)藏的情感，思考文字背后的意義。從而獲得更多的內(nèi)心體驗，更完整、準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容和表達(dá)自己的思考所得。

3、感悟與訓(xùn)練并重

工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。力求把感悟與訓(xùn)練巧妙地融為一體，通過說話、引導(dǎo)、朗讀、想象、寫作等訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動地參與閱讀活動，使語言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗相互交叉，有機(jī)結(jié)合，放飛學(xué)生的靈性！

小學(xué)五年級課件(篇6)

設(shè)計說明

本節(jié)課是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，促使學(xué)生對這些分?jǐn)?shù)逐步歸納內(nèi)化，從而上升到數(shù)學(xué)層面來認(rèn)識它們的意義及特點(diǎn)。本節(jié)課教學(xué)在設(shè)計上有以下特點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的分餅情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合估一估的猜測活動，讓學(xué)生在動手操作的過程中，通過折一折、剪一剪、涂一涂、畫一畫，體驗真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，并輔以教具演示及課件動態(tài)演示，使學(xué)生由具體形象思維逐步建立表象，抽象出數(shù)學(xué)概念。

2.注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說出不同的分餅方法，充分體驗分餅策略的多樣化，利用數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生了解假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)和1的關(guān)系，有效地培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及數(shù)學(xué)思維，使他們體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3.分組進(jìn)行分餅活動，從課前預(yù)設(shè)到學(xué)生應(yīng)會通過預(yù)習(xí)及課上其他組同學(xué)的匯報感受不同的分餅方法及相應(yīng)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，實(shí)際上還是引導(dǎo)學(xué)生全員參與整個活動過程，使學(xué)生的體驗更真切、豐富。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備：圓片、彩色筆、剪刀、直尺

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課前播放動畫片《西游記》主題曲。

師：同學(xué)們看過《西游記》嗎？唐僧師徒四人，你最喜歡誰？為什么？

預(yù)設(shè)生1：我最喜歡豬八戒，因為他呆頭呆腦，十分可愛。

生2：我最喜歡沙僧，因為他很實(shí)在。

生3：我最喜歡孫悟空，因為他本領(lǐng)大，能降妖除魔。

生4：我最喜歡唐僧，因為他是師傅。

師：唐僧師徒四人在西天取經(jīng)的路上遇到很多困難，有些是他們自己解決的，有些是觀世音菩薩幫他們解決的。今天，咱們也來幫他們解決一個問題，有關(guān)“分餅”的問題。(板書課題：分餅)

設(shè)計意圖：充分利用教材的情境圖，創(chuàng)設(shè)一個接近學(xué)生喜好的動畫情境，調(diào)動學(xué)生的興趣。讓學(xué)生幫唐僧師徒解決“分餅”問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為后面的教學(xué)埋下伏筆，緊扣主題。

動手操作，探究新知

1.分餅，質(zhì)疑。

唐僧遇到的問題：唐僧有8張一樣大的餅(課件出示8張餅和唐僧的頭像)，平均分給師徒4人，每人分得多少張餅?zāi)兀磕隳苡脭?shù)學(xué)算式表示嗎？(學(xué)生列式，課件出示算式)

師：沙僧也遇到一個問題，把1張餅平均分給師徒4人，怎么分呢？(課件出示1張餅和沙僧的頭像)

預(yù)設(shè)生：把1張餅平均分成4份，折疊再折疊，每人分得1份。(課件演示動畫，呈現(xiàn)把1張餅切成大小一樣的4份，每人1份)

師：現(xiàn)在豬八戒遇到了一個難題：把5張餅平均分給師徒4人，怎么分呢？請同學(xué)們幫豬八戒想一想。(課件出示5張餅和豬八戒的頭像)

2.探究5張餅平均分給4個人的方法。

(1)估一估。

每人分到多少張餅？

(2)以小組為單位探究分餅的方法。

以圓片代替餅，動手折一折，涂一涂，畫一畫，剪一剪，分一分。

(3)匯報結(jié)果。

老師請一些小組的同學(xué)上臺演示，邊做邊說。(實(shí)物投影展示)

方法一：把1張餅平均分成4份，每人分到1份，每人分到張，按照這樣的方法，再分第2張餅，第3張餅，第4張餅，第5張餅。最后每人分到5個張，即張。

方法二：把5張餅重疊放在一起分，平均分成4份，每人分到5張餅的，就是張。

方法三：先分4張餅，每人1張，再分剩下的1張餅，把剩下的這張餅平均分成4份，每人分到1份，即分到張，合在一起是1張又張。

(4)質(zhì)疑。

師：從圖上看，每人分到了，這是怎么回事呢？

生：這可不是1張餅的，而是5張餅的；也就是說，的整體“1”是5張餅，不是1張餅。5張餅的等于1張餅的，所以，5張餅的也是張餅。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過想一想、說一說、剪一剪、分一分等活動，感知數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)生的主觀能動性，演示不同的方法，經(jīng)歷認(rèn)識分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，體驗成功的喜悅。

3.明確帶分?jǐn)?shù)的讀寫法。

(1)帶分?jǐn)?shù)的寫法。

師：1張又張，用分?jǐn)?shù)怎么表示呢？

師演示其寫法：先寫整數(shù)1，表示1張餅，再緊挨著整數(shù)寫分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)線要與整數(shù)中間對齊，表示張餅?？梢詫懽鳎?。

(2)帶分?jǐn)?shù)的讀法。

讀作：一又四分之一。

4.認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)。

師：(指著兩組圓片)這兩組圓片分得一樣多嗎？這個分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？1與呢？這兩個分?jǐn)?shù)相等嗎？這兩個分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？

生匯報交流，師點(diǎn)出分?jǐn)?shù)的名稱。

生1：的分子小于分母。

明確：這樣的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)。(誰來說說還有哪些真分?jǐn)?shù)？舉例)

生2：的分子大于分母。

明確：這樣的分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)。(誰來說說還有哪些假分?jǐn)?shù)？舉例)

生3：1是整數(shù)加真分?jǐn)?shù)。

明確：這樣的分?jǐn)?shù)是帶分?jǐn)?shù)。(誰來說說還有哪些帶分?jǐn)?shù)？舉例)

5.探究真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，明確真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和1的關(guān)系。

師：下列分?jǐn)?shù)哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)？請將它們填在相應(yīng)的方框里。

小學(xué)五年級課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

3、體會按時間順序描寫景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

教學(xué)用具：教學(xué)平臺

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。

二、以讀為主，讀中探究

1、自主讀書。要求：

（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

2、匯報交流

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

（2）出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

3、自讀釋疑

請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。教師巡視指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)朗讀

帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面，真摯的情感讀出來。

四、結(jié)束語：

作者按照時間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認(rèn)識到了三峽不同時間的美麗。

五、作業(yè)：把你喜歡的段落讀給同桌聽。

小學(xué)五年級課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。

熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動有關(guān)。

過程與方法：

1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。

2、用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流。

3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價值觀：

對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)

觀察空氣體積變化的方法設(shè)計、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

教學(xué)準(zhǔn)備

為每組準(zhǔn)備：燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。

教學(xué)過程

一、觀察空氣是否熱脹冷縮

1、引入

水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會熱脹冷縮呢？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？（學(xué)生討論推測）

2、空氣受熱受冷后體積的變化研究

師：空氣是流動的，又是看不見的，我們?nèi)绾螌?shí)驗才能清楚地看到空氣受熱受冷后體積的變化呢？

（1）學(xué)生分組討論，設(shè)計實(shí)驗方案

（2）交流實(shí)驗方案，確定方法。

（3）分組實(shí)驗，教師巡視指導(dǎo)。

（4）交流、討論。

（5）小結(jié)：通過實(shí)驗我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。

（預(yù)設(shè)：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯，同時也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別）

二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

1、 師：溫度變了，水和空氣的體積都會發(fā)生變化，這是怎么回事？當(dāng)我們緊挨著站在教室中間，和每個人都起勁地在教室里跳躍時，哪種情況下占據(jù)的空間大？

2、模擬空氣“微?！边\(yùn)動的游戲。

3、交流：從游戲中我們明白了什么？

（預(yù)設(shè)：這個游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學(xué)生只有實(shí)踐、體驗過了，才能理解其中的意義所在。）

板書設(shè)計

空氣的熱脹冷縮

受熱 體積脹大

空氣 熱脹冷縮

受冷 體積縮小。

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最新八年級下冊物理課件(精華五篇)

八年級下冊物理課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識與技能

理解功率的概念，知道功率是表示做功快慢的物理量。

掌握功率的計算公式P=W/t，并能用其進(jìn)行簡單的計算。

了解功率的單位是瓦特（W），知道1W的物理意義。

理解公式P=Fv的物理意義，知道它在某些情況下的應(yīng)用。

2. 過程與方法

通過實(shí)例分析，體會功率的物理意義，理解做功快慢與能量轉(zhuǎn)化快慢的關(guān)系。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力，學(xué)會用功率知識解釋生活中的'現(xiàn)象。

3. 情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的精神。

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，鼓勵學(xué)生在日常生活中應(yīng)用物理知識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：功率的概念、物理意義及計算公式。

難點(diǎn)：瞬時功率的概念及其理解。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

電燈（不同功率）、電能表、手搖發(fā)電機(jī)、小燈泡、滑動變阻器、低壓電源、電流表、電壓表等。

多媒體設(shè)備，用于展示相關(guān)圖片和視頻資料。

四、教學(xué)過程

1. 引入新課

復(fù)習(xí)上一節(jié)所學(xué)內(nèi)容，引出做功快慢的問題。

提出問題：怎樣比較物體做功的快慢？

2. 新課講解

功率的概念：功率是描述做功快慢的物理量，表示單位時間內(nèi)完成的功。

功率的計算公式：P=W/t，其中P代表功率，W代表功，t代表時間。

功率的單位：瓦特（W），1W表示物體在1秒內(nèi)完成的功是1焦耳。

公式P=Fv的物理意義：在某些情況下，力F與速度v的乘積可以表示功率，如機(jī)械功率。

3. 案例分析

通過比較不同功率的電燈在相同時間內(nèi)消耗的電能，讓學(xué)生體會功率的物理意義。

演示電能表表盤轉(zhuǎn)動快慢與用電器電功率的關(guān)系，加深學(xué)生對功率概念的理解。

4. 探究實(shí)驗

使用手搖發(fā)電機(jī)與小燈泡連接，觀察不同轉(zhuǎn)速下燈泡的亮度變化，并解釋原因。

通過實(shí)驗讓學(xué)生理解功率與能量轉(zhuǎn)化快慢的關(guān)系。

5. 總結(jié)歸納

總結(jié)功率的概念、計算公式、單位及物理意義。

強(qiáng)調(diào)功率是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量，在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用。

6. 作業(yè)布置

完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

查找生活中的功率應(yīng)用實(shí)例，并嘗試用功率知識解釋其工作原理。

五、板書設(shè)計

功率：描述做功快慢的物理量

公式：P=W/t

單位：瓦特（W）

物理意義：表示單位時間內(nèi)完成的功

公式P=Fv：在某些情況下的應(yīng)用

六、教學(xué)反思

回顧本節(jié)課的教學(xué)效果，評估學(xué)生對功率概念的掌握情況。

總結(jié)教學(xué)中的成功與不足，思考改進(jìn)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。

八年級下冊物理課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握磁場對電流作用的計算方法。

2、掌握左手定則。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1、重點(diǎn)是在掌握磁感應(yīng)強(qiáng)度定義的基礎(chǔ)上，掌握磁場對電流作用的計算方法，并能熟練地運(yùn)用左手定則判斷通電導(dǎo)線受到的磁場力的方向。

2、計算磁場力時，對通電導(dǎo)線在磁場中的不同空間位置，正確地運(yùn)用不同的三角函數(shù)和題目提供的方位角來計算是難點(diǎn)。

三、主要教學(xué)過程

（一）引入新課

復(fù)習(xí)提問：

1、磁感應(yīng)強(qiáng)度是由什么決定的？

答：磁感應(yīng)強(qiáng)度是由產(chǎn)生磁場的場電流的大小、分布和空間位置確定的。

2、磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式是什么？

3、磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式在什么條件下才成立？

成立。

4、垂直磁場方向放入勻強(qiáng)磁場的通電導(dǎo)線長L=1cm，通電電流強(qiáng)度I=10A，若它所受的磁場力F=5N，求(1)該磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度B是多少？(2)若導(dǎo)線平行磁場方向。

答：因通電導(dǎo)線垂直磁場方向放入勻強(qiáng)磁場，所以根據(jù)磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式

5、若上題中通電導(dǎo)線平行磁場方向放入該磁場中，那么磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度是多大？通電導(dǎo)線受到的磁場力是多少？

答：當(dāng)電流仍為I=10A，L‖B時，該處磁感應(yīng)強(qiáng)度不變，仍為B=0.5T，而通電導(dǎo)線所受磁場力F為零。

（二）教學(xué)過程設(shè)計

1、磁場對電流的作用（板書）

我們已經(jīng)了解到通電直導(dǎo)線垂直磁場方向放入磁場，它將受到磁場力的作用，根據(jù)磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式可以得出：

F=BIL

當(dāng)通電導(dǎo)線平行磁場方向放入磁場中，它所受的磁場力為零。看來運(yùn)用F=BIL來計算磁場對電流的作用力的大小是有條件的，必須滿足L⊥B。

磁場力方向的確定，由左手定則來判斷。

提問：如果通電導(dǎo)線與磁感應(yīng)強(qiáng)度的夾角為θ時，如圖1所示磁場力的大小是多少？怎樣計算？

讓學(xué)生討論得出正確的結(jié)果。

我們已知，當(dāng)L⊥B時，通電導(dǎo)線受磁場力，F(xiàn)=BIL，而當(dāng)L∥B時F=0，啟發(fā)學(xué)生將B分解成垂直L的B⊥和平行L的B∥，因平行L的B∥對導(dǎo)線作用力為零，所以實(shí)際上磁場B對導(dǎo)線L的作用力就是它的垂直分量B⊥對導(dǎo)線的作用力，如圖2所示。即

F=ILB⊥=ILBsinθ

磁場對電流的作用力——安培力（板書）

大?。篎=ILBsinθ（θ是L、B間夾角）

方向：由左手定則確定。

黑板上演算題：下列圖3中的通電導(dǎo)線長均為L=20cm，通電電流強(qiáng)度均為I=5A，它們放入磁感應(yīng)強(qiáng)度均為B=0.8T的勻強(qiáng)磁場中，求它們所受磁場力（安培力）。

讓五個同學(xué)上黑板上做，其他同學(xué)在課堂練習(xí)本上做，若有做錯的，講明錯在哪兒，正確解應(yīng)是多少，并把判斷和描述磁場力方向的方法再給學(xué)生講解一下（如圖4示）。

例1.兩根平行輸電線，其上的電流反向，試畫出它們之間的相互作用力。

分析：如圖5所示，A、B兩根輸電線，電流方向相反。通電導(dǎo)線B處在通電導(dǎo)線A產(chǎn)生的磁場中，受到A產(chǎn)生的磁場的磁場力作用；通電導(dǎo)線A處在通電導(dǎo)線B產(chǎn)生的磁場中，受到B產(chǎn)生的磁場的磁場力作用。我們可以先用安培定則確定通電導(dǎo)線B在導(dǎo)線A處的磁場方向BB，再用左手定則確定通電導(dǎo)線A受到的磁場力FA的方向；同理，再用安培定則先確定通電導(dǎo)線A在導(dǎo)線B處的磁場方向BA，再用左手定則確定通電導(dǎo)線B受到的磁場力FB的方向。經(jīng)分析得出反向電流的兩根平行導(dǎo)線間存在的相互作用力是斥力。

完成上述分析，可以讓同學(xué)在課堂作業(yè)本上畫出電流方向相同的平行導(dǎo)線間的相互作用力，自己得出同向電流的兩根平行導(dǎo)線間存在的相互作用是引力。

例2.斜角為θ=30°的光滑導(dǎo)體滑軌A和B，上端接入一電動勢E=3V、內(nèi)阻不計的電源，滑軌間距為L=10厘米，將一個質(zhì)量為m=30g，電阻R=0.5Ω的金屬棒水平放置在滑軌上，若滑軌周圍存在著垂直于滑軌平面的勻強(qiáng)磁場，當(dāng)閉合開關(guān)S后，金屬棒剛好靜止在滑軌上，如圖6，求滑軌周圍空間的磁場方向和磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小是多少？

解：合上開關(guān)S后金屬棒上有電流流過，且金屬棒保持靜止，由閉合電路歐姆定律

金屬棒靜止在滑軌上，它受到重力mg1和滑輪支持力N的作用，因軌道光滑，二力金屬棒不可能平衡，它必然還受到垂直于滑軌平面的磁場的安培力作用才能平衡，根據(jù)題意和左手定則判斷出，磁場方向垂直滑軌面斜向下，金屬棒受到磁場的安培力沿斜面向上，如圖7所示，由進(jìn)一步受力分析得出，若金屬棒平衡，則它受到的安培力F應(yīng)與重力沿斜面向下的分量mgsinθ大小相等，方向相反：

F-mgsinθ=0……①

又 F=BIL代入①得BIL=mgsinθ

（三）課堂小結(jié)

1、當(dāng)通電直導(dǎo)線垂直磁場方向放入磁場中時受到磁場的安培力，F(xiàn)=BIL;當(dāng)通電直導(dǎo)線平行磁場方向放入磁場中時受到磁場的安培力為零。

2、當(dāng)通電直導(dǎo)線在磁場中，導(dǎo)線與磁場方向間的夾角為θ時，通電導(dǎo)線受到磁場的安培力F=ILBsinθ。

3、磁場對通電直導(dǎo)線的安培力的方向，用左手定則來判斷。（其內(nèi)容在書中p.226）

課外作業(yè)：物理第三冊（選修）p.227練習(xí)二。

八年級下冊物理課件 篇3

一。教材分析

教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。

教科書承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生當(dāng)作第一讀者，按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料。全書共5章以及新增添的物理實(shí)踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時心中有數(shù)。章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實(shí)驗、插圖、練習(xí)中，編排了許多啟發(fā)性問題，點(diǎn)明 思路，引導(dǎo)思考，活躍思維。許多節(jié)還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學(xué)生多動腦、多開口。

二、學(xué)年的教學(xué)總目標(biāo)和總的教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步知識及其實(shí)際應(yīng)用，了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展中的重要作用；

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗?zāi)芰Γ醪降姆治?、概括能力和?yīng)用物理知識解決簡單問題的能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，結(jié)合物理教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。

三、改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有處于積極狀態(tài)，經(jīng)過認(rèn)真的觀察、實(shí)踐、思考，才能體會物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律，產(chǎn)生探究物理世界的興趣，理解所學(xué)的物理知識，獲得相應(yīng)的能力。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、要注意研究學(xué)生的心理特征，了解他們的知識、能力基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時調(diào)整自己的教學(xué)安排。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大，所以要注意因材施教，針對不同的學(xué)生提出不同的要求。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

A、初步認(rèn)識物質(zhì)的形態(tài)及形態(tài)及變化，物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，了解物體的尺度，新材料的應(yīng)用等內(nèi)容，初步認(rèn)識資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

B、初步認(rèn)識聲光電等自然現(xiàn)常見的現(xiàn)象，了解這些知識在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

C、初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理知識，而且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

2、過程和方法：

A、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。

B、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

C、通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實(shí)驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

D、通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

A、能保持對自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。

B、具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。

C、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。

五、具體措施：

1、鼓勵科學(xué)探究的教學(xué)

在現(xiàn)代社會和科學(xué)工作中，個人之內(nèi)與團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。

2、幫助學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道。

在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的。

3、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。

由于物理學(xué)與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)取學(xué)生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、CAI課件進(jìn)行教學(xué)。

八年級下冊物理課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識與技能：

理解功率的概念，知道功率是表示做功快慢的物理量。

掌握功率的定義和定義式p=w/t，明確在國際單位制中，功率的單位是瓦特（W）。

理解公式p=fv的物理意義，并能應(yīng)用公式解決相關(guān)問題。

2. 過程與方法：

通過實(shí)例分析，了解功率在日常生活中的應(yīng)用。

培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗和分析問題的能力，學(xué)會運(yùn)用比較法判斷做功的快慢。

3. 情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的好奇心和求知欲，培養(yǎng)科學(xué)探索的精神。

使學(xué)生認(rèn)識到物理知識與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)將知識應(yīng)用于實(shí)際生活的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1. 重點(diǎn)：

功率的概念和定義。

功率的計算方法（p=w/t和p=fv）。

2. 難點(diǎn)：

瞬時功率的概念和理解。

公式p=fv的實(shí)際應(yīng)用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

演示器材：如電動機(jī)、滑輪組、重物等，用于展示不同情況下做功的快慢。

實(shí)驗器材：電源、導(dǎo)線、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡等，用于學(xué)生分組實(shí)驗測量小燈泡的功率。

四、教學(xué)過程

1. 引入新課：

通過提問復(fù)習(xí)功的概念和功的物理意義，引導(dǎo)學(xué)生思考做功的快慢如何描述。

引出“功率”的概念，并介紹功率的定義和計算公式。

2. 講授新課：

詳細(xì)解釋功率的概念，強(qiáng)調(diào)功率是描述做功快慢的物理量。

推導(dǎo)功率的`定義式p=w/t，并說明功率的單位是瓦特（W）。

推導(dǎo)公式p=fv，并解釋其物理意義。

結(jié)合實(shí)例分析功率在日常生活中的應(yīng)用，如汽車爬坡時換檔減速等現(xiàn)象。

3. 分組實(shí)驗：

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，測量小燈泡的額定功率和實(shí)際功率。

教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)驗中遇到的問題。

實(shí)驗結(jié)束后，學(xué)生匯報實(shí)驗結(jié)果，教師點(diǎn)評總結(jié)。

4. 課堂小結(jié)：

總結(jié)功率的概念、定義和計算公式。

強(qiáng)調(diào)功率在實(shí)際生活中的應(yīng)用價值。

布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

五、板書設(shè)計

功率概念：描述做功快慢的物理量

定義式：p=w/t

單位：瓦特（W）

公式p=fv的物理意義

實(shí)驗電路圖及實(shí)驗數(shù)據(jù)記錄表

六、教學(xué)反思

反思教學(xué)過程中的不足和需要改進(jìn)的地方。

收集學(xué)生的反饋意見，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。

八年級下冊物理課件 篇5

一、教學(xué)設(shè)計思路

在前面已經(jīng)學(xué)了電功和電功率的知識,對于本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)不會感覺到陌生。在教學(xué)中要充分的強(qiáng)調(diào)功是能量轉(zhuǎn)化的量度這一點(diǎn),讓學(xué)生明白功的兩個因素是力和距離發(fā),教材上也用了很多的例子,大量的圖片事例來說明這一點(diǎn)?？梢宰饕幌陆滩纳系膶?shí)驗,使學(xué)生對影響功的兩個因素有充分的認(rèn)識。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

解釋做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。

能背誦功的概念,闡明使用任何機(jī)械都不能省功。

過程與方法

通過觀察和實(shí)驗了解功的物理意義。

情感價值觀

具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的`物理學(xué)道理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

功的計算

影響功的兩個因素通過實(shí)驗來得出,設(shè)計表格得出公式w=fs

四、教學(xué)媒體

多媒體電腦,投影機(jī)

五、課時建議

1課時

六、教學(xué)過程

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動

引入 播放踢足球的動畫引入在力的作用下足球有了動能和勢能,放映圖片"炮打飛人,擲鐵餅的圖片",放映功的視頻文件,還有課本上的圖片。提出問題,它們的共性是什么? 觀看圖片并思考他們的共性。準(zhǔn)備回答問題

功 通過上面的例子向?qū)W生提問它們的共性?？偨Y(jié)結(jié)論

物體在力的作用下動能和勢能發(fā)生了改變,我們就說力對物體做了功(work) 學(xué)生回答問題,通過課本上剎車的.例子,體會生命的可貴。

影響功的兩個因素 觀看馬拉車,舉杠桿,人提水桶不做功的動畫。讓學(xué)生思考為什么有的做了功,有的沒有做功。得出一個設(shè)想。

做實(shí)驗驗證自己的設(shè)想,學(xué)生分組做課本上動滑輪的實(shí)驗,在設(shè)計一個定滑輪的實(shí)驗

總結(jié)學(xué)生的結(jié)論總結(jié)規(guī)律:

功和力和在距離有關(guān),這兩個量的乘積是不會變的

物理學(xué)上把力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)

功=力×力的方向上移動的距離

用公式表示就是w=fs

w—功—焦耳(j)

f—力—牛頓(n)

s—距離—米(m)

講解焦耳的生平和對科學(xué)的貢獻(xiàn) 學(xué)生觀看并思考。做分組實(shí)驗。

得出結(jié)論,總結(jié)共性,在實(shí)驗中得到樂趣,體會經(jīng)過驗證得出的結(jié)論才是正確的結(jié)論。

通過焦耳的例子體會科學(xué)探索的過程的科學(xué)家的貢獻(xiàn)。體會物理來源于生活,作用于生活

想想議議 結(jié)合人提水桶不做功的動畫來想想為什么要強(qiáng)調(diào)"在力的方向上" 學(xué)生討論,得出結(jié)論

七、板書設(shè)計

第三節(jié) 功和功率

功

力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)

用公式表示就是w=fs

w—功—耳(j)

f—力—牛頓(n)

s—距離—米(m)

四年級科學(xué)上冊課件(精華五篇)

課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。下面小編整理的科學(xué)四年級上冊課件，歡迎閱讀收藏。

四年級科學(xué)上冊課件 篇1

我們長大了

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解青少年身體生長發(fā)育的外部特征。

2．學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)預(yù)測方法，預(yù)測自己今后的生長發(fā)育情況。

3．能利用簡單測量工具，比較細(xì)致地觀察事物的變化，知道使用工具比感官更有效。

4．從多方面長期觀測身體的變化，了解人體生長發(fā)育規(guī)律，并做好分項記錄。

5．能與同學(xué)合作測量，在總結(jié)交流自己身體變化情況的過程中，交流自己身體變化情況的過程中，交流各自的發(fā)現(xiàn)和想法，體驗合作的愉快，分享他人的智慧和成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

能利用測量工具準(zhǔn)確地測量出自己的身高等。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用科學(xué)預(yù)測方法，預(yù)測出自己今后的生長發(fā)育情況。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教具：皮尺。

2．學(xué)具：直尺，白紙，近期全身照。

教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生確定研究項目。

與三年級相比，我們的身體各部分有哪些明顯的變化？這說明什么？生答后師歸納并板書課題。

二、觀測研究，搜集整理數(shù)據(jù)信息。

1．介紹測量工具及其工作原理。

2．小組進(jìn)行測量，后討論：身體的哪些變化證明我們長大了？用什么測量？怎樣測量來獲取關(guān)于我們身體現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)？哪些測量需要小組合作，小組成員如何分工合作？哪些項目可以獨(dú)立完成？數(shù)據(jù)如何記錄？

3．小組匯報討論結(jié)果，集體評價哪些小組的方法最好。

4．按照集體討論確定的辦法開展觀測研究，并做好記錄。

5．自己測量后將數(shù)據(jù)填寫在書中的表格中，并自制一張身體生長記錄卡。

三、對照比較，歸納預(yù)測。

1． 對照數(shù)據(jù)讓學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)你們的身體有哪些變化？課前的預(yù)測哪些是正確的？

2．小組之間相互傳閱個人資料，交流想法，讓學(xué)生知道身體的生長發(fā)育是一種普遍現(xiàn)象，但發(fā)育速度不相同。

3．鼓勵學(xué)生置疑，對自己的身體變化趨勢作科學(xué)的預(yù)測。

四、課后實(shí)踐活動。

1．測量其它的人或物。

2．預(yù)測他人今后的生長發(fā)育情況。

四年級科學(xué)上冊課件 篇2

一、學(xué)情分析

四（1）和四（4）兩個班級共有學(xué)生102人，他們喜歡科學(xué)，愛動腦、愛動手，整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對實(shí)驗感興趣，經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)， 已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高，他們對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是他們設(shè)法自主去獲取知識和自主探究能力不強(qiáng)，科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

二、教材分析

本冊教材有四個單元“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個單元，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，具體為：生命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。

每個單元都有七個教學(xué)內(nèi)容，一般每個教學(xué)內(nèi)容為一個課時。根據(jù)教學(xué)建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應(yīng)該加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)。本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠自己想出辦法增進(jìn)對研究對象的了解。

2、提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。要求使用測量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。

3、關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。

4、培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，讓學(xué)生關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。

2、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。認(rèn)真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運(yùn)用多種評價手段，以激勵學(xué)生的探究興趣。

3、鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計劃，給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證。

4、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；尤其要組織好每一個觀察認(rèn)識活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。

5、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。

四年級科學(xué)上冊課件 篇3

天氣

1、天氣總是在(發(fā)生變化)，它影響著我們的(活動)，也影響著地球上所有生物。

2、(云量)、(降水量)、(氣溫)、(風(fēng)向和風(fēng)速)是天氣的重要特征，是天氣觀察的重要數(shù)據(jù)。

3、(天氣日歷)是記錄每天各種天氣現(xiàn)象的表格。天氣日歷中一般要記錄(日期和時間)(云量和降水量)(風(fēng)向和風(fēng)速)。

4、氣溫是指(室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度)，每天應(yīng)選擇(同一)時間來測量氣溫。通常情況下，一天中(午后2點(diǎn))的氣溫最高。

5、風(fēng)向是指風(fēng)(風(fēng)吹來)的方向。

6、風(fēng)向可以用(風(fēng)向標(biāo))來測量。風(fēng)向標(biāo)的(箭頭)指向風(fēng)吹來的方向。如指向標(biāo)的箭頭指向西北，就是(西北)風(fēng)。

7、我們用8個方位來描述風(fēng)向，分別是(東、東南、南、西南、西、西北、北、東北)。

8、風(fēng)的速度是以(風(fēng)每秒行進(jìn)多少米)來計算的。(風(fēng)速儀)是測量風(fēng)速的儀器。氣象學(xué)家把風(fēng)速記為(13)個等級。

9、降水的形式很多，常見的有(雨、雪、冰雹)等。

10、(雨量器)是測量降水量多少的裝置。氣象學(xué)家根據(jù)一天(24小時)的降水量確定下雨等級。如小于(10毫米)是小雨，10～25毫米是(中雨)，25～50毫米是(大雨)，50～100毫米是(暴雨)，100～200毫米是(大暴雨)，大于200毫米是(特大暴雨)。

11、云實(shí)際上是由千千萬萬的(小水滴)或(冰晶)組成的。通常把云分成(積云)、(層云)、(卷云)三類。靠近地球表面形成的扁平狀云是(層云)，層云通常是(灰色)的。高于層云，看上去像棉花堆一樣的云叫(積云),(積云)通常與晴好天氣相聯(lián)系。纖細(xì)的羽狀云是(卷云)。

12、在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了(晴天)、(多云)、(陰天)等來描述和記錄云量的觀察。當(dāng)天空中的云量不超過四分之一是(晴天)，云量不超過四分之三是(多云)，云量超過(四分之三或覆蓋整個圓面)就是陰天。

13、動植物也能預(yù)報天氣，如：(1)松果在干燥晴朗的日子鱗片會打開，相反，如果松果的鱗片緊閉，則表示即將下雨。(2)蜻蜓要下雨時會低飛。(3)螞蟻要下雨時會搬家。

14、空氣質(zhì)量預(yù)報分為5級;舒適度指數(shù)預(yù)報分為7級;紫外線強(qiáng)度分為5級。

實(shí)驗題：

一、制作風(fēng)向標(biāo)的材料和制作過程

制作材料：吸管1根、小刀1把、剪子1把、硬紙板1塊、大頭針1個、橡皮鉛筆1只。

制作過程：

1、選一根硬一點(diǎn)的吸管，在吸管的兩端縱向切開約1厘米的縫隙。

2、用硬紙板剪一個適中的箭頭和一個稍大的箭翼。分別插入吸管兩端的縫隙，并固定。

3、用一根大頭針穿過吸管平衡點(diǎn)并插入鉛筆一端的橡皮中，使其能自由轉(zhuǎn)動。

4、確定方向后觀察風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向就是風(fēng)向。

二、制作雨量器

1、找一個直通透明的杯子，杯子的高度在15厘米以上;

2、以毫米為單位，利用刻度尺在紙條上畫好刻度，紙條的長度略小于直筒杯子的高度;

3、取一段長于刻度紙條的透明膠帶平放在桌子上，膠面朝上，將紙條畫有刻度的一面朝下粘在膠帶中間;

4、一個同學(xué)手持杯子，另一個同學(xué)把粘在刻度紙條的透明膠帶豎直粘到杯子的外側(cè)面，要使刻度的底部正好和杯子內(nèi)側(cè)底部對齊;

5、用粘貼刻度紙的條的方法把小組的名字粘貼在杯子的背面。

四年級科學(xué)上冊課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。

過程與方法：

自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

情感、態(tài)度、價值觀：

感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能描述風(fēng)向和風(fēng)速

【教學(xué)難點(diǎn)】

用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：你們覺得風(fēng)是什么？能聽到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎？

二、探究內(nèi)容：

（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

1、出示風(fēng)向圖，簡單介紹

簡單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個方位來描述風(fēng)向。

2、你能通過風(fēng)水動旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎？簡單練習(xí)。

小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。

3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測量風(fēng)向

（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法

（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法

（3）問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？

（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風(fēng)向？

（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級

1、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測量，那么風(fēng)速也可以測量嗎？

2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級”表。我們制作小風(fēng)旗來測量。

3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法

（三）實(shí)地觀察

1、測量風(fēng)向和風(fēng)速

2、記錄到天氣日歷中

三、課后作業(yè)。

1、風(fēng)向標(biāo)是測量（風(fēng)向）的儀器，箭頭指向風(fēng)（吹來）的方向。

2、紅旗招展的時候，你估計可能刮的是（3）級風(fēng)。

四、課后總結(jié)。

五、課后反思

四年級科學(xué)上冊課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。

2、過程與方法：運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

3、情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

細(xì)心傾聽周圍的聲音。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：

大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關(guān)于聲音的各種資料

教學(xué)過程：

一、引入：

師：這個單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣?你想研究關(guān)于聲音的哪些問題?

二、探究內(nèi)容：

(一)傾聽周圍的聲音

1、打開教室門，仔細(xì)聽聽，你周圍有哪些聲音?有什么不同嗎?這些聲音是由什么物體發(fā)出的?

2、你還聽到過哪些聲音?

3、小組討論：這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的?

反饋交流：無論在什么時候，什么地點(diǎn)，我們總能聽到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時候，經(jīng)常思考哪些問題呢?

小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。

(二)聽聽音叉發(fā)出的聲音

1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的。

2、教師演示實(shí)驗1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。

比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?

3、教師演示實(shí)驗2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個聲音有什么不同嗎?

4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎(嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語對聲音進(jìn)行歸類)?

5、教師演示實(shí)驗3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本圖中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。

三、課后總結(jié)。

2、聲音是怎樣產(chǎn)生的

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2、過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象;能從多個物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋;可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。

3、情感、態(tài)度、價值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn);樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的.水槽

教學(xué)過程：

一、引入：

上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。

二、使物體發(fā)出聲音

1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎?

2、記錄并交流我們的想法：

為什么我們對物體用力(按壓、彎曲、拉伸)后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對物體進(jìn)行擊打、撥動卻使物體發(fā)生了聲音呢?

三、觀察發(fā)聲物體

1、教師演示實(shí)驗1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。

觀察：手指有什么感覺呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的?

交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的。

2、教師演示實(shí)驗2：木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音，另一個皮筋保持不動，不發(fā)出聲音。

觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同?如果抓住皮筋，使之不振動，還會發(fā)出聲音嗎?皮筋的振動與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎?

3、小組交流：

擊打鼓時，我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎?撥動鋼尺時，我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎?

4、小結(jié)：當(dāng)一個物體(如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)?在力的作用下，能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動，這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的。

小學(xué)五年級課件

在眾多文章中，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家挑選出一篇優(yōu)秀的“小學(xué)五年級課件”。教師在上課前需要備有教案和課件，只要提前將教案課件準(zhǔn)備好就可以。為了適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步，教師需要不斷更新教案。歡迎您品味本文！

小學(xué)五年級課件(篇1)

學(xué)生視角：

課文優(yōu)美生動，定會使學(xué)生在字里行間中感受到作者對燕子的喜愛。學(xué)生會對燕子的樣子和燕子飛行時的特點(diǎn)感興趣，更會在圖文對照中找到自己最喜歡的小燕子；

教學(xué)難點(diǎn)：

應(yīng)如何理解停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌，這句話？

教師思考：

燕子是學(xué)生都能見到的小動物，但不會用三言兩語即把燕子的外形特點(diǎn)描繪得如此生動，所以要引導(dǎo)學(xué)生體會作者對燕子外形的描述手法；注意圖文對照，找到與文中相對應(yīng)的燕子，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述，再與文中的語言比較，體會作者的用詞之準(zhǔn)確；指

導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀．讀中感悟作者在表達(dá)方法上的獨(dú)到之處。

理解課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，體驗學(xué)習(xí)主人的自豪感，展示自己優(yōu)美的字跡，體會做教師的驕傲。)

1.對于課題想提出什么問題?

2.師生共同梳理提出的問題，梳理后的問題請學(xué)生寫于板側(cè)。

(梳理問題的目的在于幫助學(xué)生理清思路，把過于簡單的問題去掉，把暫時弄不懂的按教師意圖排列。這樣，學(xué)生自己的問題會激發(fā)自身的關(guān)注，以激起解決問題的欲望。)

3.交流光于查詢到的燕子的資料，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。

(1)有能力自學(xué)生詞。認(rèn)識生字，拼讀正確，組詞擴(kuò)詞。并提出形近詞

(2)有能力解決書中不太理解的`詞語，查找工具書、字典，把不理解的詞語做出合理的注釋，再聯(lián)系上下文理解。

(3)有能力把自已喜歡的句子讀好，讀得有感情，并體會為什么會喜歡它．怎樣才能讀好它。

(4)有能力把每個自然段都寫些什么講清楚。初步理清作者的思路；

(重視學(xué)生自學(xué)，在有限的時間內(nèi)，合作解決大量的問題。自學(xué)要有層次，然后按照一定的順序小組的同學(xué)再進(jìn)行交流，相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏，這樣的合作，會給學(xué)生的思想和思維帶來解放。)

2．匯報報自學(xué)所得。按照字、詞、句，段的順序展開匯報．組內(nèi)同學(xué)相互補(bǔ)充，其他同學(xué)邊聽邊記，適時把自己的想法與學(xué)到的知識介紹給大家，

3．教師評價：

（對于學(xué)生的回答一定要給予肯定，找出學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，提出思考過程的遺漏之處。）

1．比一比，再組詞：

1、你都能回憶起上節(jié)課的哪些內(nèi)容？

2、回答上節(jié)課我們未能解決的問題．哪些問題可以解決。

1、讀第一自然段，說說寫了什么內(nèi)容。

2、作者眼中的燕子什么樣，可以概括地說，也可以選用自己喜歡的表達(dá)方式來說。

（學(xué)生可以概括，找出描寫燕子外形特點(diǎn)的詞；也可以畫畫，簡單的幾筆勾勒，還可以用朗讀等自己喜歡的其它方法，以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。)

3、喜歡這段嗎？為什么?

(經(jīng)過上個問題的鋪墊，自然引起學(xué)生對這一段落的注意，也自然能體會抓住特點(diǎn)、語言簡潔的好處。)

4、你還喜歡哪部分，也用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)。

（給學(xué)生選擇的權(quán)力和自由鑒賞的空間，體會作者的語言風(fēng)格和表達(dá)方法。)

自由結(jié)組，第二自然段，擬人的寫法寫明艷的春天，燕子助春天展示生機(jī)；第三自然段，寫燕子飛翔的姿態(tài)、速度等，抓住掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、停等詞語，寫出燕子的特點(diǎn)；第三自然段，理解最后一句話，這一比喻句不僅形似，更表達(dá)出作者對于春天的贊美。學(xué)生的學(xué)法也自己選擇，可以讀、可以畫、可以說，從各個角度來展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

5、學(xué)生匯報。把黑板交給學(xué)生，小組可以邊講，邊讀邊展示，(教師要肯定地聽，建議地改，指導(dǎo)地讀。提倡和鼓勵其他的學(xué)生邊聽邊修改與補(bǔ)充。同時，把學(xué)生講解過程中理解了上一課時未能解決的問題擦掉。)

6、朗讀比賽。

(欣賞了作者的文章，感受了作者的獨(dú)特的語盲魅力，就要把這些讀出來，感受出來。把自己喜歡的段落、句子充滿感情地讀出來，無疑是積累語言、培養(yǎng)情操的好辦法。)

(1)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

(2)藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾根細(xì)線，多么像五線譜啊。

在光彩奪目的春天里，豈能只有小燕子為它帶來生機(jī)，我相信，還有很多小動物也為美妙的春大帶來生氣，說說你觀察到的，再把它有條理地說下來。

《燕子》的第l自然段：一身烏黑光滑的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動物的表達(dá)方法，訓(xùn)練語言的準(zhǔn)確性，并進(jìn)行遷移，練習(xí)抓外形特征來寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。

(1)默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)

(2)聽教師讀、刪減比較。

a.你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同?有**標(biāo)出。

師讀：一身羽毛，一對翅膀，加上一個尾巴，湊成了小燕子。

(學(xué)生標(biāo)出不同之處；烏黑光滑的、俊俏輕快的、剪刀似的、活潑可愛的)

b．讀這些詞語，說說這些詞有什么共同點(diǎn)?分別寫出了燕子的什么?

c．討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什么?(初步體會語言的準(zhǔn)確性。)

(3)替換比較、鞏固練習(xí)。

學(xué)生嘗試換上其他詞來說說小燕子的外形，并與原文比較。(進(jìn)一步體會語言的準(zhǔn)確性。)

(4)新舊比較，知識遷移。

小學(xué)五年級課件(篇2)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、導(dǎo)入新課，初讀課文。

2、學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。

同學(xué)們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添生機(jī)的小動物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2、默讀課文：

（1） 標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？

（2） 畫出自己不理解的語句。

3、小組內(nèi)匯報交流自讀情況。

（1） 讀生字組詞，說說生字書寫時應(yīng)注意的問題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

（2） 說說每個自然段主要講了什么。

（3） 交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。

1、指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？

（1） 課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）

（2） 可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

（1） 抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn)。

（2） 教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。

（3） 指導(dǎo)感情朗讀。

1、抄寫生字新詞。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、學(xué)習(xí)2～4自然段，繼續(xù)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察和表達(dá)方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。

3、學(xué)生邊說教師邊板書：

1、自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特點(diǎn)？

著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。

1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

（1） 辨析“幾痕”和“幾根”：

（2） 體會為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

（3） 理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。）

1、學(xué)了本課，你有何感受？

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、把你喜歡的句子摘抄下來。

小學(xué)五年級課件(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、認(rèn)識并掌握“俊俏、掠、偶爾、唧、蕩漾、光彩奪目、贊歌”等生字詞；體會比喻、擬人等修辭手法在課文中的作用。

（二）、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情.

（三）、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法.

二、教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景，讓學(xué)生體會到燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色.

三、教學(xué)難點(diǎn)：切實(shí)體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫.培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、觀察生活的能力。

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，我經(jīng)常聽到你們唱一首歌——《小燕子》。現(xiàn)在，在學(xué)習(xí)新課之前，老師想和同學(xué)們一起來唱一下這首歌。（出示歌詞）——《小燕子》歌曲:”小燕子,穿花衣,年年春天來這里,我問燕子為啥而來,燕子說這里的春天最美麗.” 在此給學(xué)生設(shè)置疑問：春天最美麗在哪呢?大家心目中的小燕子又是什么樣的呢？

下面我們一起來學(xué)習(xí)新課《燕子》。（板書課題，并提示學(xué)生寫”燕“的“一”短橫不能丟。)

（二）具體教學(xué)過程：

1．閱讀課文。讓學(xué)生自由閱讀課文內(nèi)容，時間為3分鐘。并提出閱讀要求：在閱讀過程中，畫出不懂的字和不理解的句子。

2．由學(xué)生說出不懂的生字，詳細(xì)學(xué)習(xí)。從拼音、筆畫、結(jié)構(gòu)、部首等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析。

jún qiào lüè ǒu ěr jī dàng yàng guāng cǎi duó mù zàn gē

3. 范讀課文。這個步驟建立在學(xué)習(xí)完生字詞之后，范讀課文一方面可以讓學(xué)生從這個過程中加深對生字詞的認(rèn)識，另一方面又可以對課文內(nèi)容有進(jìn)一步了解。為下面深入學(xué)習(xí)課文作基本的必要的準(zhǔn)備。

接著，采用分組朗讀的方法，每組朗讀一自然段，看哪組讀得最流利、最有感情。這是一篇”看圖學(xué)文“，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。這個步驟起到把幾乎所有學(xué)生的注意力吸引到課文內(nèi)容上的作用。

讀后學(xué)生主動談感受，以及對課文的理解。

4．指導(dǎo)看圖。燕子在空中飛著，有時飛到樹枝上，一會兒又飛到到電桿上，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請同學(xué)們先看一看燕子的模樣。

出示燕子的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。翠綠的柳樹，黑色的燕子，既能讓學(xué)生認(rèn)識燕子，又能喚起學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛。)這時提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。

觀察后讓學(xué)生口述。

5．講讀課文第一節(jié)。

現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。指名朗讀第一節(jié)。

“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子?！?/p>

讀完后，提出問題讓同學(xué)們思考——課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？

根據(jù)同學(xué)們的'回答，板書： 羽毛 → 翅膀 →尾巴 （再指點(diǎn)：也就是從全身寫到局部。）

那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？（在這個環(huán)節(jié)中充分給予學(xué)生發(fā)揮的余地。讓學(xué)生自由自愿地說出自己的答案和看法，只要是說到相關(guān)內(nèi)容的都給予肯定，保持他們的積極性。）最后整理出以下內(nèi)容：

同時，把生詞的具體意思放在這個情景里分析，學(xué)生較容易理解。

俊俏——即“樣子好看”。

“烏黑光亮 俊俏輕快 剪刀似的”這幾個詞說明了什么？——寫出了小燕子外形的美。

再讓我們來想一想，最后一句話在這一小節(jié)中起了什么作用？——指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。在本節(jié)中起了概括的作用。

最后，總結(jié)——第一節(jié)寫了小燕子的形狀?，F(xiàn)在我們再輕聲齊讀這一小節(jié)，注意感受小燕子的美和可愛

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文的內(nèi)容，對小燕子有了一個美的印象，這一節(jié)課呢，讓我們來進(jìn)一步了解小燕子的可愛以及活動。

指點(diǎn)：我們都知道春天來到的時候，小燕子從南方飛回北方。那么，它在春天里飛翔的情景是怎樣的呢？讓我們帶著這這個疑問來學(xué)習(xí)課文的第二、三、四自然段。

首先，找一個同學(xué)朗讀這一節(jié)。

“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)?！?/p>

讀完后，讓學(xué)生自由說說本節(jié)主要寫了什么。

接著，指導(dǎo)看圖。(出示放大插圖) 提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察——由近到遠(yuǎn)；由上到下。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小燕子（現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美。）把學(xué)生帶入課文描寫的情境，切實(shí)感受春天的美麗，同時對課文內(nèi)容產(chǎn)生親切的感情。

接下來循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生說出春天美在哪里，課文是怎么表現(xiàn)出來的？寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一節(jié)的大意——寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生機(jī)。

2．講讀課文第三節(jié)。

先是老師自己范讀一遍，再由同學(xué)們朗讀一遍。對本節(jié)有個整體的感知。

“在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去?！?/p>

上一節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子飛行時是什么樣的呢？在這一節(jié)的中，我們講會了解到。

緊接著，想學(xué)生出示正在飛行的燕子圖片，圖片上的燕子有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？（切實(shí)把教學(xué)貫穿在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察事物）

觀察完后，請同學(xué)們說說——高處的燕子怎么飛；低處的燕子又怎么飛呢。然后再回到課文，文中描述的燕子又是怎么飛的呢？通過比較的方法，讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

提出問題:文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?先同桌或前后桌討論、商量,自由回答。然后，再指名概括能力好的同學(xué)回答。既做到機(jī)會均等，又做到樹立優(yōu)秀。課堂氣氛也活躍了。

最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)——這一節(jié)主要寫了燕子飛行的樣子。

3．講讀課文第四節(jié)。

同學(xué)們，上一節(jié)寫燕子飛行的美，其實(shí)燕子停下來時會更加的美。不信？馬上去看看。

出示圖片，讓同學(xué)們觀看停歇時的燕子。觀看過程中向同學(xué)提出問題：你們覺得停在電線上的燕子， 給人怎樣的感覺？請同學(xué)們用自己的話說出自己的感受。然后再看課文是怎樣描寫的。

逐句分析這一節(jié)：

“幾對燕子飛倦了，落在電線上?！?——→ 為什么寫燕子”落”在電線上,而不是”?！痹陔娋€上？

“落”： “落”字正好與燕子的輕盈、迅速吻合；而“?！弊钟悬c(diǎn)呆板。

“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊”——→這是什么修辭手法?

“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌?！薄@句話中，把什么比喻成什么？“贊歌”是什么意思？

“贊歌”： 是贊頌美好事物的歌曲.（”春天的贊歌”是贊頌美好春天的歌曲）

讓學(xué)生自己總結(jié)這一節(jié)—→寫停歇時的燕子，既燕子的靜態(tài)的美。

學(xué)習(xí)完課文之后，我們知道，作者從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行時的美，最后寫到它停歇時的美。

我們應(yīng)該學(xué)會這種抓住事物特點(diǎn)、按順序觀察事物的方法。

小學(xué)五年級課件(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識5個生字,會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

4、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解三個事例中蘊(yùn)含的道理，體會含義深刻的句子。

（一）激趣導(dǎo)入。

1、“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因為，生命本身就是一樁奇跡?！边@是臺灣著名女作家杏林子對生命的感悟。今天，我們就來學(xué)習(xí)她寫的一篇文章《生命 生命》。（板書課題）

（二）初讀課文，整體感知。

1、老師特別喜歡這篇課文，所以我先來讀，請同學(xué)們認(rèn)真聽，想想杏林子從幾件事例中感悟生命。

2、能用自己的話概括一下這三個事例分別是什么嗎？

（三）學(xué)習(xí)課文，深入理解。

1、學(xué)習(xí)第二自然段“飛蛾求生”。

①指名朗讀。其他同學(xué)思考這一段中哪句話最讓你感動，為什么？

②“但它掙扎著……我忍不住放了它。”

這里“躍動”什么意思呢？能不能換成“跳動”？

③從哪句話能看出小飛蛾的生命很脆弱？

④所以這種求生的欲望令我震驚，那我當(dāng)時會想些什么呢？

⑤小結(jié)：無論怎樣危險，無論是否能逃生，小飛蛾都沒有放棄求生的努力，生命無論大小，都值得我們珍視。

2、學(xué)習(xí)第三自然段“瓜苗生長”。

①請同學(xué)們默讀，說說你讀懂了什么。

②同學(xué)交流。

③老師相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)理解“竟然、不屈”。

④在生活中你有沒有留心觀察，有沒有發(fā)現(xiàn)哪些植物也有頑強(qiáng)的生命力。

3、學(xué)習(xí)第四自然段“靜聽心跳”。

②同學(xué)交流。

③請同學(xué)們感受一下自己的脈搏，說說你想到了什么？

4、總結(jié),學(xué)習(xí)最后一個自然段。

杏林子從求生的飛蛾，不屈向上的幼苗和自己沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳中感受到生命的意義，體會到生命的真諦，生命究竟是什么呢？

① 請同學(xué)們齊讀最后一段。

② 說說你怎樣理解這一段。

③ 杏林子說她要珍惜生命，決不讓生命白白流失，她做到了嗎，說說你找到的杏林子的資料。

④ 生活中象杏林子這樣頑強(qiáng)不屈的人有很多，你還知道哪些？

⑤ 我們比這些人幸運(yùn)，因為我們擁有健康的身體，那你學(xué)了課文你決定怎樣對待生命呢？

⑥ 我們再來齊讀最后一段。

四、總結(jié)全文。

① 老師送給同學(xué)們一首小詩，請你們伴著音樂一起朗讀一下。

② 你覺得生命是什么或者說生命像什么呢？

③ 文章可以結(jié)束，但生命的長河是永無止境的，你怎樣對待生命，你就會擁有怎樣的生命，希望你們可以更好地珍惜生命，熱愛生命，使自己有限的生命創(chuàng)造出無限的價值，讓自己的生命更加奪目，放出絢麗的光彩。

[生命生命 教案教學(xué)設(shè)計]

小學(xué)五年級課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、為本節(jié)課將要設(shè)計的“旅游節(jié)”定一個主題。

2、根據(jù)主題，完成一組能夠反應(yīng)當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌的“旅游節(jié)”宣傳資料。

3、增進(jìn)對當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的認(rèn)識，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會收集信息，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計制作和創(chuàng)新的能力。

教具準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：調(diào)查天津的旅游資源，收集相關(guān)的圖片、照片、地圖和有關(guān)的文字資料，準(zhǔn)備紙、筆、剪刀等。

2、老師：收集各地旅游節(jié)海報、宣傳手冊、旅游地圖等參考資料。

師：今天我們來學(xué)習(xí)第十四課《旅游節(jié)》，請同學(xué)們打開書。

師：那你們都去過哪些地方呢？ 在那里都看了什么，玩了什么？

（如果學(xué)生沒提到工藝品，就提醒一下：每個旅游景點(diǎn)都會有自己特色的東西，比如土特產(chǎn)啦或者各種工藝品等，你們有看到么？） （設(shè)計目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

師：你們剛才提到的山、水、文物古跡等這些都是我們寶貴的旅游資源。如果按照屬性分的話：可以把它們分成自然旅游資源和人文旅游資源兩種。同學(xué)們請看書，找一找什么算自然資源，哪些又是人文資源呢？

生：山、水、森林、湖泊等這些自然風(fēng)光，叫做自然資源；而那些文化古跡、民族風(fēng)情、工藝品等被稱為人文資源。

提問：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)天津不但歷史悠久，而且是個旅游資源非常豐富的地方。誰能舉例說出我們這里都有哪些自然資源和人文資源呢？

例如薊縣俗話說：靠山吃山，靠水吃水。在山區(qū)和翠屏湖的周圍，老百姓建起了很多農(nóng)家院，吸引了大批游客前來旅游觀光、還有古文化街、南市食品街。

師：有幾位外國朋友想到咱們天津來玩一玩。他們聽說我們五年級的同學(xué)不但很熟悉天津的各個景點(diǎn)，而且還樂于助人，所以想請我們做他們的導(dǎo)游，詳細(xì)的介紹下天津景區(qū)的情況。同學(xué)們，你們愿意幫助他們嗎？

師：可是有些朋友雖然知道咱們天津，但是對這個地方不了解，怎樣才能讓他們知道呢？

師：現(xiàn)在宣傳的手段很多，比如電視廣告、網(wǎng)絡(luò)宣傳、張貼海報、散發(fā)宣傳單等。我這里有一張宣傳手冊，大家來看一下。

師：下面同學(xué)們請看書，書上也有幾個設(shè)計好的宣傳手冊和海報，我們來看看他們的設(shè)計思路。

和學(xué)生交流書上范圖，指出它們做的好在哪里，都用了哪些方法進(jìn)行裝飾。

師：現(xiàn)在你們就利用手里的資料，為剛才介紹的景點(diǎn)做個宣傳海報。畫面上不但可以添畫具有景區(qū)代表性的建筑，比如天津電視塔，盤山的掛月峰，白塔寺的白塔，還可以寫上一些有關(guān)的傳說故事。

提示：有圖片的可以直接把圖片粘貼上去，沒有圖片的景點(diǎn)再用筆畫。

四、作品展示 點(diǎn)評小結(jié)學(xué)生展示作品，教師講評。

師：這節(jié)課我們學(xué)會了制作宣傳海報，課下你們還可以用廢舊材料或者樹根、石頭等做些小工藝品，送給你外地的親戚朋友，為天津做下宣傳，為我們的家鄉(xiāng)做點(diǎn)貢獻(xiàn)。同學(xué)們把桌子上的東西收拾一下，有用的'留起來，沒用的放到垃圾箱里去。今天我們的課就上到這里，下課。

小學(xué)五年級課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的語句。

2、結(jié)合重點(diǎn)語句，體會“會飛的蒲公英”中寄托的媽媽對于女兒的期待以及女兒對于夢想的追求。

3、感受散文形散而神不散的藝術(shù)特色。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、齊讀課題：同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《會飛的蒲公英》，請大家齊讀課題。

1、課題中的核心詞是誰？它的特點(diǎn)是什么？

2、我們在讀課題的時候，要注意突出一下這兩個詞。

3、齊讀。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課我們積累了關(guān)于蒲公英的優(yōu)美語句，還記得嗎？我們一起來背一背。

2、、從同學(xué)們背誦的語句中我們不禁回憶起文中媽媽對于蒲公英的評價——（課件：這是蒲公英，他從不滿足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界闖蕩。）一起讀。

（1）生齊讀。

（2）這句話中還包含著怎樣的意思？

3、那么媽媽是怎樣鼓勵我一步步起飛的呢？請同學(xué)們默讀課文的4—10自然段，動筆畫出描寫媽媽的語句，讀一讀，體會媽媽內(nèi)心的活動和情感，也可以把自己的體會簡單地寫一寫，等會我們一起交流。

三、匯報交流。

（一）描寫媽媽的語句：

1、不久，我上小學(xué)了，媽媽縫了個花書包給我，書包上鑲著幾朵白色的蒲公英，花旁還歪歪斜斜地繡著幾個字——會飛的蒲公英。

2、媽媽有些激動，目光亮亮的，那目光追隨著一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。

3、那個繡著蒲公英的花書包舊了破了，有幾個深夜，媽媽把花書包放在桌子上，望了好久好久。后來，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍(lán)色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。

4、媽媽站在離我不遠(yuǎn)的地方，眼睛里盈滿了淚花。暮色漸濃，我和媽媽默默地往回走，快到小木屋時，媽媽拉了拉我的手，輕輕地說：孩子，你已經(jīng)是一朵會飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些。

（1）同學(xué)們找的句子都很好，請同學(xué)們靜靜地讀一讀這幾個句子，看看這幾個句子，在內(nèi)容上表達(dá)的是什么意思？

（2）請同學(xué)們再仔細(xì)地讀讀這幾個句子，思考媽媽對我的這種期待每次表達(dá)的時候有沒有什么相似的地方？

（3）這讓我聯(lián)想到我們這篇課文的題目是——《會飛的蒲公英》，學(xué)到這，你對于課題有怎樣的理解？

（4）這下我們對于媽媽的期待有了更深的理解，你們出聲地練習(xí)讀讀這幾個句子，看看怎么能把媽媽的那種期待讀好。

（5）指導(dǎo)朗讀。

（6）剛才我們從這幾個句子中讀出的都是相同，那請同學(xué)們再讀讀這幾句話，看看你能否從這些話中讀出些不同來？

（7）揭示散文特點(diǎn)：這就是散文，形散而神不散，你看作者一會寫花書包，一會寫連衣裙，看似東一筆，西一筆，但實(shí)際上她最終要表達(dá)的都是媽媽對于女兒的期待，這就是散文的特點(diǎn)，形散而神不散，我們以后還將學(xué)習(xí)很多散文，請大家細(xì)加體會。

（二）描寫女兒逐步成長的語句：

1、每天，我就像一朵快樂的蒲公英，在小木屋到學(xué)校的山路上飛來飛去。

2、每天，我穿著藍(lán)色的連衣裙，在學(xué)校和山村的大馬路上飛來飛去。

3、從此，我牢記住了媽媽的話，開始盡情地在大學(xué)的林蔭道上飛來飛去。

（1）引讀：不同的時期，蒲公英一直在激勵我成長！小學(xué)時，背著媽媽為我縫的花書包，齊讀——引讀：每天，我就像一朵快樂的蒲公英，在小木屋到學(xué)校的山路上飛來飛去；

上中學(xué)，媽媽給我縫了個連衣裙，于是——引讀：每天，我穿著藍(lán)色的連衣裙，在學(xué)校和山村的大馬路上飛來飛去；接到大學(xué)通知書后，媽媽深情地對我寄予了新的希望——引讀：從此，我牢記住了媽媽的.話，開始盡情地在大學(xué)的林蔭道上飛來飛去。

（2）自己再讀讀這三句話，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）怎么理解這個“飛來飛去”？

（4）現(xiàn)在我們再來看課題，你覺得它還包含著怎樣的含義？

四、賞析課文：

1、現(xiàn)在我們回歸課文，請同學(xué)們把課文完整地讀一遍，然后評析一下這篇散文你覺得哪兒寫得好？你對這篇課文還有沒有什么質(zhì)疑的地方？

2、能夠帶著一種批判去閱讀，很好，一篇文章閱讀的角度不同，感受自然不同，再好的文章，不同的人讀，也會有不同的認(rèn)識。老師推薦給大家另一篇散文《背影》同學(xué)們回去找找，讀一讀，看看那篇文章是如何表達(dá)真情實(shí)感的！

五、摘抄優(yōu)美的語句：

這樣一篇文章，它從語言的特色、包括借助一種事物來表達(dá)自己想法的這樣種寫法，是值得大家學(xué)習(xí)和借鑒的，現(xiàn)在，給大家一點(diǎn)時間，請同學(xué)們打開你的積累本，把你認(rèn)為好的語句抄一抄。

六、板書：

會飛的蒲公英

花書包

媽媽的期待連衣裙女兒的成長

一句話

小學(xué)五年級課件(篇7)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，大家都知道我們實(shí)驗小學(xué)建立了一個網(wǎng)校。學(xué)校專門為我們同學(xué)開設(shè)了一個習(xí)作天地，只要你愿意都可以投稿。學(xué)校還想培養(yǎng)一批網(wǎng)絡(luò)管理員來管理這習(xí)作天地。剛才我們薛教導(dǎo)說要從我們五（3）中挑選一些同學(xué)作為重點(diǎn)培養(yǎng)對象。大家有信心當(dāng)選嗎？

不過光有信心還不行，因為我們同學(xué)的習(xí)作優(yōu)劣參差不齊，要當(dāng)網(wǎng)絡(luò)管理員首先要學(xué)會會修改文章。今天，張老師想先來試試大家有沒有能力當(dāng)一名網(wǎng)絡(luò)管理員。Areyouready

二、明確目的，學(xué)習(xí)方法

現(xiàn)在，張老師手中正好有一篇學(xué)生來稿，請大家一起來看看這篇文章能刊登嗎？（出示《書大夫》原文）

1、學(xué)生自由朗讀。

2、交流：不能。

3、為什么？

4、交流：作者寫得太簡單了，不夠具體。

5、那你覺得哪里需要進(jìn)行補(bǔ)充的？

6、交流：*為什么給他起外號叫書大夫。

*書破損的程度。

*謝大成怎樣精心修補(bǔ)書的。

7、師小結(jié)：大家太了不起了，第一次修改文章就這么一針見血地指出了文章的問題所在?？磥砭W(wǎng)絡(luò)管理員的位子非你們莫屬了。

8、昨天，有一位同學(xué)已經(jīng)給這篇文章進(jìn)行了修改，觀點(diǎn)和大家基本一致。請大家把這位同學(xué)對為什么給他起外號叫書大夫；書破損的程度；謝大成怎樣精心修補(bǔ)書的等地方用不同的符號標(biāo)出。然后再讀一讀，想一想這位同學(xué)通過什么描寫把這些給寫具體的？（請一個學(xué)生在教案紙上畫）

9、朗讀并交流對什么進(jìn)行補(bǔ)充的。

10、這位同學(xué)通過什么描寫把這些給寫具體的？（板書：語言動作）

11、那平時我們除了語言、動作描寫外，還有什么描寫也可以把任務(wù)寫生動，寫具體？（交流板書：心理、神態(tài)）

12、這樣一修改，有什么好處？（使文章生動、中心更明確等）

13、是啊，將一個故事的梗概擴(kuò)展開來，能使內(nèi)容充實(shí)、豐滿，使文章有血有肉。（出示擴(kuò)寫的定義），這就叫板書：擴(kuò)寫

14、擴(kuò)寫是修改文章的一種本領(lǐng)，今天，張老師先考大家的擴(kuò)寫本領(lǐng)。

15、那擴(kuò)寫到底有哪些具體的要求呢？請大家結(jié)合剛才的例文，并讀一讀閱讀提示第三小節(jié)。

16、交流并板書圍繞中心

把握重點(diǎn)

展開想象

進(jìn)行擴(kuò)展

三、學(xué)生練習(xí)擴(kuò)寫

剛才有現(xiàn)成的修改的文章給大家參考，現(xiàn)在可要來真格的，有沒有哪位同學(xué)不敢嘗試，想退出？沒有，好的。不過也不用太緊張，俗話說得好三個臭皮匠，頂個諸葛亮，我們可以找自己的好朋友一起來修改。

現(xiàn)在，張老師手里有兩篇學(xué)生來稿，你可以選定一篇，然后你去找你的伙伴一起修改。（先統(tǒng)計選《風(fēng)雨中》的人數(shù)，先找伙伴，在讓選《老鼠吱吱》的同學(xué)自由結(jié)合）

1、小組討論，解決哪里需要進(jìn)行擴(kuò)寫

2、交流

*《風(fēng)雨中》：苗小剛心里怎樣著急的

劉老師送小剛時的語言、動作、神情等

苗小剛的爸爸媽媽怎樣感激劉老師的

*《老鼠吱吱》：吱吱如何風(fēng)光的？

吱吱如何故伎重演的

3、請每一組選擇一部分進(jìn)行擴(kuò)寫（一人執(zhí)筆，其余同學(xué)講述）

4、交流展示并請學(xué)生點(diǎn)評

四、師總結(jié)

同學(xué)們，你們都寫得很不錯，不過到底誰能最終當(dāng)上網(wǎng)絡(luò)管理員，還得看下節(jié)課的表現(xiàn)，繼續(xù)努力，你會如愿以償?shù)摹?/p>

小學(xué)五年級課件(篇8)

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

1、明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思。

4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點(diǎn)。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？

4、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

三年級學(xué)過一篇課文--《翠鳥》，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的疏忽？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6、再朗讀第一小節(jié)，試背。

1、齊背第一段。

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。

3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

7、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會。

1、指名讀1、3、4自然段。

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）

2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？

（3）師畫簡圖，“黃綠眉眼”指的就是柳芽，大家還要進(jìn)一步考慮：作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。

（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

（4）什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集--請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。

（5）齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

（1）誰能簡單地說說這句話的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

三、總結(jié)，朗讀全文。

[燕子(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]

小學(xué)五年級課件(篇9)

1 能感情朗讀課文，掌握生字新詞。教育學(xué)生珍愛生命，努力釋放生命的光輝。

2了解人體各器官的作用，從而掌握人體機(jī)能。明確本文主要的說明方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 體會學(xué)習(xí)文章語言生動形象的特點(diǎn)，及總分總的寫作順序。

1 學(xué)生自讀課文，解決生字新詞。

2 指名讀文，正音，并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容及說明方法。

3 學(xué)生默讀思考。

4 引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。

本文在說明時采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：

第一部分（1自然段）總寫活著的人各個內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支

“生命奏鳴曲”。

第二部分（2-6自然段）分別從三個方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。

第一層（第二自然段）說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。

第二層（3、4自然段）說明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。

第三層（5、6自然段）說明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。

第三部分（7自然段）說明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的

1學(xué)生品讀課文，體會本文說明語言的生動準(zhǔn)確。

2引導(dǎo)交流，抓住有關(guān)詞句體會本文的語言特點(diǎn)并朗讀重點(diǎn)部分。

你還知道人體的哪些聲音？能根據(jù)自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷

一個人身體是否健康嗎？

（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個人正患感冒、支氣

管炎、或者咽炎；從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個人疲勞或困倦的程

教學(xué)反思：

[生命奏鳴曲(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]

小學(xué)五年級課件(篇10)

1.教師導(dǎo)入：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因為，生命本身就是一樁奇跡?！边@是臺灣著名女作家杏林子對于生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的有關(guān)生命的格言或精彩語段、篇章讀給大家聽？

2.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞。

3.揭示課題：你怎樣理解生命，你就會有一個怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟──《生命，生命》。（板書課題）

2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言對三個事例加以概括，并請學(xué)生寫在黑板上，共同進(jìn)行評點(diǎn)。

1.快速讀課文，想一想在這三個事例中，你最喜歡哪個事例？

2.把喜歡相同事例的學(xué)生分別集中在一起，視學(xué)生多少再分成若干個學(xué)習(xí)小組，請每組學(xué)生自己推選學(xué)習(xí)組長。

3.明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)及要求。

a.讀熟課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

b.重點(diǎn)研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊(yùn)含的深意，結(jié)合生活實(shí)際談一談自己的感悟。找出含義較深的語句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀相關(guān)段落。

1.教師激勵：這節(jié)課我們以小組為單位，展開學(xué)習(xí)比賽，請各小組按照比賽要求做好準(zhǔn)備。

投影出示比賽規(guī)則：

b.請一名學(xué)生匯報本組對研讀的事例的感悟、體會和有個性的見解。（20分）

c.請一名學(xué)生讀一讀找到的含義深刻的語句，然后談一談本組的理解。（20分）

e.給研讀另外兩個事例的學(xué)習(xí)小組分別提一個有探究價值的問題，并對別的小組提出的問題予以解答。（20分）

2.展開比賽，教師扮演評委及比賽組織者，予以調(diào)控、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、小結(jié)、評分。

3.教師對比賽情況進(jìn)行總結(jié)，評選出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組，并請組長介紹取勝經(jīng)驗。

1.教師引導(dǎo)：無論是奮力求生的飛蛾、頑強(qiáng)生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，都讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后，水到渠成地昭示了這樣一個觀點(diǎn)：（投影出示，示意學(xué)生齊讀）

“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值?！?/p>

“于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力?！?/p>

2.把這段話連起來讀一讀，并談一談自己的體會和認(rèn)識。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。

4.快速閱讀全文，想一想通過學(xué)習(xí)這篇課文，思想上受到了哪些啟迪。先跟周圍的同學(xué)說一說，然后全班交流。

1.練習(xí)有感情地朗讀全文。

2.聽寫本課的生詞。

3.選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。教師示范背誦一段，并激勵學(xué)生課后繼續(xù)背誦。

4.布置作業(yè)：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對于生命的感悟。

[《生命生命》教學(xué)設(shè)計B 教案教學(xué)設(shè)計]

小學(xué)五年級英語課件(熱門八篇)

做好教案課件是老師上好課的前提，因此在撰寫時就不應(yīng)該粗心草率。教案是教學(xué)中極為重要的教學(xué)工具。如果你想了解“小學(xué)五年級英語課件”的含義和背后的故事，請繼續(xù)閱讀。本文將對您產(chǎn)生益處，請收藏備用！

小學(xué)五年級英語課件(篇1)

Language systems:

1. Lexis: 四會掌握季節(jié)單詞：spring, summer, fall, winter, season; 季節(jié)性活動的單詞和短語：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees, sleep.

2. Grammar: 有關(guān)詢問所喜歡的季節(jié)的句型：What’s your favourite season? I like… Which season do you like best? I like…best. Why do you like…? Because I can…

3. Function: 學(xué)會詢問別人所喜歡的季節(jié)及其原因，表達(dá)自己所喜歡的季節(jié)及原因。

4. Phonology: 字母組合環(huán)air, ear在單詞中的發(fā)音以及sp, sk的發(fā)音訓(xùn)練。同時在教授新單詞和let’s chant時滲透一些發(fā)音規(guī)律。

Language skills:

1. Listening: 聽懂一些表達(dá)所喜歡季節(jié)及其原因的單句、對話和一段完整的語篇，根據(jù)關(guān)鍵信息完成一些相應(yīng)的聽力練習(xí)。

2. speaking:能和他人交談或向他人介紹有關(guān)季節(jié)的信息內(nèi)容，并介紹自己最喜愛的季節(jié)及原因。

3. reading:讀懂對話或短文，培養(yǎng)一些基本的閱讀技能，如如何快速查找關(guān)鍵信息，根據(jù)上 文猜詞等。

4. writing:規(guī)范書寫四會單詞和句子，并能根據(jù)圖片和提示語寫一段話介紹自己最喜愛的季節(jié)及原因，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和寫作習(xí)慣。

小學(xué)五年級英語課件(篇2)

Unit 4 Where ismyschoolbag?

(section A)教案

李小英

一、教學(xué)內(nèi)容：Section A(教材P19-21)

Section A主要通過談?wù)撛掝}“Things around the house”學(xué)習(xí)詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on／in／under~~~~．”和 “Yes／No”疑問句，進(jìn)一步體會和學(xué)會運(yùn)用“Where…? Yes／No”疑問句的用法；學(xué)會運(yùn)用方位介詞“on／in／under”來表達(dá)物品的位置。通過以上兩個方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用聽關(guān)鍵詞、推測詞意的學(xué)習(xí)策略，識別不同物品的位置。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“Is／Are …?”的學(xué)習(xí)過渡到第五單元“Do …?”一般疑問句的學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的提高和形成學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，從而為終身學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目的：Section A從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活所接觸的物品為內(nèi)容，通過用圖片、聽對話等不同方式來描述物品位置、找尋物品等的一系列活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感態(tài)度，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、做中學(xué)習(xí)掌握語言知識，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、熟練運(yùn)用本單元語言知識的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）

1、語言知識和語言技能目標(biāo)：

(1)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)詢問物品位置的句型：

Where’s my backpack? It’s on／in／under／behind／next to the chair．

Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren’t．

Is it on／in／under ……? Yes，it is．No，it isn’t．

(2)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)家具類的單詞：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag

(3)學(xué)會三個方位介詞的用法：on ,in , under2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的判辨能力、綜合運(yùn)用語言的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和創(chuàng)新能力。

3、情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的精神，使他們積極主動參預(yù)課堂活動和相關(guān)的課外活動,并從中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生樂于探索和勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、德育目標(biāo)：促使學(xué)生了解和關(guān)心自己和他人的家居環(huán)境，熱愛自己的家，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。從完成任務(wù)的過程中，學(xué)會互相合作，互相幫助，互相提高的社會交際意識。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：

教學(xué)突破：

通過使用方位介詞“on／in／under”表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)“Where……”和“Yes／No”疑問句的用法，使學(xué)生學(xué)會區(qū)別特殊疑問句和一般疑問句。

五、學(xué)情分析：

本課的對象是剛進(jìn)初中不久的七年級新生，有部分學(xué)生小學(xué)并沒有學(xué)過英語，他們對英語有著極大的興趣和好奇心。教師應(yīng)該抓住這個有利因素，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計各種教學(xué)活動，積極采用新穎、豐富多彩的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來激活他們的思維能力，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。

六、學(xué)法指導(dǎo)：

鑒于所學(xué)單詞及句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識水平，可以引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、猜、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課。通過聽、看，達(dá)到有所思，有所得，幫助不同階層的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)；采用多表揚(yáng)、勤鼓勵的評價方法，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識上均有所提高。

七、教法設(shè)計：

1、情景教學(xué)法

2、多媒體輔助教學(xué)法

3、交際法

4、小組競賽法

5、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法

八、教學(xué)手段：

主要以多媒體來輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。這樣增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

九、教學(xué)過程：

Step1.Warming-up

1． 將已學(xué)過的物品名稱列成一張單詞表，老師指單詞，學(xué)生念單詞。

2． 利用這張單詞表做一個名為“bingo game”的游戲。

游戲規(guī)則：全班分為A、B兩組，每組每次各派一位組員讀單詞，哪個組的組員能最快地使自己組

讀出的四個單詞橫、豎或斜成一條直線的話，他們就可以喊“bingo”,這個組就贏了。

目的：通過這個小游戲，讓學(xué)生重新溫習(xí)原來所學(xué)過的物品名稱，為新課學(xué)習(xí)作好鋪墊。

Step2.New words

1.老師提出一個問題：What furniture can you see in a house?讓學(xué)生分小組展開討論。然后各小組派代

表來說說自己小組討論后得出的結(jié)果，哪個小組說得最多最準(zhǔn)確的為勝者。

2.在用圖片展示出各種家具的圖片，通過“What’s this?”來介紹本課的新單詞。

3.老師隨意地指那些圖片，學(xué)生說出相對應(yīng)的單詞。

4.老師隨意地指那些圖片，學(xué)生一個接一個輪流說出相對應(yīng)的單詞。

5.老師交叉用圖片的方式展示圖片，學(xué)生邊看圖片邊說單詞。

6.做1A的練習(xí)。

目的：通過由學(xué)生先自己進(jìn)行討論和歸納，讓學(xué)生對所要學(xué)的知識有一個大概的了解，接著老師再教這些單詞，學(xué)生的印象就會更加深刻。接著通過一系列的活動，使學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握這些新詞中掌握新單詞。

Step3.Grammar

1． 老師通過小盒子和小球的位置變化提問“Where’s the ball?”和“Where’re the balls?”，形象直觀

地引出三個介詞：on、in、under。

2．任務(wù)一：猜猜看

（一）1）老師提問：This is my old house.Can you guess where the furniture is?

2）老師投影出一所空房子的圖片以及各種家具的圖片。并提問：Where is/are-----?

引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s------./They’re-------.目的：通過這一任務(wù)的完成，學(xué)生自然而然地學(xué)會了介詞的用法，并掌握重點(diǎn)句型Where is/are-----?以及相應(yīng)的回答方式It’s------./They’re-------.3．任務(wù)二：猜猜看

（二）1）老師提問：This is my new house.Can you guess where the furniture is now?

2)老師又投影出一所空房子的圖片以及各種家具的圖片。并提問：Where is/are-----? 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并選派代表來猜：Is it /Are they-----?猜對最多的小組獲勝。

目的：通過這一任務(wù)的完成，學(xué)生能進(jìn)一步鞏固介詞的用法，并掌握另一重點(diǎn)句型 Is it /Are they-----? 以及相應(yīng)的回答方式Y(jié)es, it is./ No, it isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.4.教學(xué)生說唱一首chant來歸納介詞on、in、under的用法。

歌詞如下：Where is the ball?It’s on the floor.Where is the clock?It’s on the wall.Where are the pens?They’re under the desk.Where are the rulers?They’re in the drawer.Step4.Listening

老師向?qū)W生講有關(guān)Jimmy的兩個情景并提出問題，然后讓學(xué)生聽錄音找出答案

情景

一、Jimmy 是個粗心大意的男孩，他總是把東西亂放。請你幫他把需要的東西找出來。做1B的練習(xí)。

情景

二、Sally幫忙收拾了房子，結(jié)果Jimmy又找不到他的東西了。請你再幫他把東西找出來。做2A和2B的練習(xí)。

目的：通過創(chuàng)設(shè)情景來聽對話，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用聽關(guān)鍵詞和推測詞意的能力。

Step5.Task

任務(wù)一：尋寶大行動

活動過程：學(xué)生課前把自己最喜歡的一件東西收藏起來。以小組為單位，詢問其他組員把寶物放在什么地方。規(guī)定時間內(nèi)找到寶物最多者獲勝。

語言知識：Where is/are-----?Is it /Are they on/in/under-----?

Yes, it is./ No, it isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.活動目的：通過創(chuàng)設(shè)貼近生活的語言情景，學(xué)生自由選擇所學(xué)的語言知識進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

任務(wù)二：找差別

活動過程：學(xué)生看兩幅相似的圖片，圖片中有一些相同的物品，但所放的地點(diǎn)卻不一樣。以小組為單位，輪流詢問有關(guān)物品所在的位置。學(xué)生記錄下兩幅圖片中物品位置的不同，并在班上匯報自己小組

活動目的：培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的判辨能力，并對學(xué)生滲透德育教育：應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保持房間干凈整潔。進(jìn)制

Step7.Homework

設(shè)計自己理想中的房間，把它畫出來，并在旁邊加注英文說明。

板書設(shè)計：

Unit 4Where is my backpack?

Where is-----?Where are-----?方位介詞

It’s on/in/under-----.They’re on/in/under-----.on

Is it on/in/under-----?Are they on/in/under-----?in

Yes, it is.under

No, it isn’t.

小學(xué)五年級英語課件(篇3)

本課是五上第二單元B部分的單詞課，主要學(xué)習(xí)washmyclothes,dohomework,readbooks,watchTV,playfootball和句型Doyouoften....ontheweekend?Yes,Ido.其中，單詞需要四會，句型會說即可，talk中繼續(xù)四會學(xué)習(xí)。本部分的單詞在四年級的Let’sdo中已學(xué)，因此，讀音不是問題，重點(diǎn)放在拼讀和意義的理解上。

1.本課采用整體教學(xué)法，整體呈現(xiàn)本課單詞及語境，讓學(xué)生重點(diǎn)對本科所學(xué)首先從音―義上感知，體驗，了解所學(xué)內(nèi)容所在的語境，培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識。

2.本課單詞教學(xué)采用以舊引新法和自然拼讀法，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的音準(zhǔn)和記憶單詞。如：w―a―shmyc―l―o―th―es和what聯(lián)系，同事把本課的另一個單詞watchTV放在一起，在語音上進(jìn)行歸類，便于學(xué)生記憶。

3.本課的拓展圍繞Myweekend這一語篇展開，首先從聽力開始，對AmyandJohn關(guān)于周末活動展開的對話進(jìn)行判斷，有真實(shí)的語境，有任務(wù)，從聽力上培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識，為說和寫做好準(zhǔn)備；其次，Makeasurvey,調(diào)查同伴的周末活動，活動從文本走入學(xué)生的生活，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際周末活動進(jìn)行，有話可說，把語篇意識的培養(yǎng)落實(shí)到口頭交際上；最后，在聽說的基礎(chǔ)上，以Myweekend的為題，寫出自己的周末活動。這樣，通過一些列的'聽說寫的活動，層層遞進(jìn)，扎實(shí)的推進(jìn)中，培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識，提高學(xué)生的寫作能力。讓單詞課不在僅僅是孤零零的詞匯課，而成為有語境支撐的，有語篇承載的，有語用的為目的的血肉豐滿語言課。

小學(xué)五年級英語課件(篇4)

小學(xué)英語五年級上冊第四單元說課稿

Unit 4 What Can You DO?(第一課時)

一.說教材。

1、教材的地位。本節(jié)課內(nèi)容是五年級上冊unit3 What Can You Do? Part A Let’s learn.學(xué)生在四年級已經(jīng)學(xué)過floor等單詞，本節(jié)課希望學(xué)生知道更多的單詞。也為后面學(xué)習(xí)句型What can you do?做鋪墊。

2、教學(xué)目標(biāo)

1）能夠聽、說、認(rèn)讀動詞詞組empty the trash和

句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”

2）能夠聽、說、讀、寫動詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。

3）能夠聽懂、說唱歌謠“Dog, dog, what can you do?”，并初步熟悉句型：What can you do? I can??

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

本課時的教學(xué)重點(diǎn)是Let’s learn部分五種家務(wù)勞動的表達(dá)方法，要求學(xué)生做到四會，并能在情景中自然的加以運(yùn)用。

本課時的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、說教法

本節(jié)課主要是運(yùn)用聽說法。運(yùn)用多種操練和對話方式來掌握知識。

三、說學(xué)法

本節(jié)課用多媒體教學(xué)，采用童謠、英語歌曲來提升學(xué)習(xí)的興趣，運(yùn)用生動的食物圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、說教學(xué)設(shè)計

Step1、Warming up

Sing an English song “AppleRed” 通過英語歌曲熱身，讓學(xué)生提前進(jìn)入英語課堂。

Step2、Presentation

T:Today we will learn many housework.Now look.a)pre of “sweep the floor”

teacher present the picture of sweep the floor

T:Look,who’s she ?

S:She’s Amy.T:What’s she doing?

T She’s sweeping the floor.Then students read after the teacher.Practice.(use the word card)

Teacher writes the word on the blackboard

T:I can sweep the floor,Can you?

S:Yes, Ican.(ppt present the sentences)

b)pre of “cook the meals”

T:Now look,what’s Amy doing?

S:…

T:Cook the meals.Read after me one by one.Teacher writes the word on the blackboard

T:I can cook the meals.Can you ?

S:Yes,I can.(ppt present the sentences)

c)use the same way to pre of “clean the bedroom，water the flowers，empty the trash通過用生動形象的圖片呈現(xiàn)新單詞，并通過各種各樣的呈現(xiàn)方式鞏固。

d)practice

teacher point at a card and Ss read quickly.e)pre of the sentence “What can you do?I can…”

1)T:((Look at the watch)Oh ,I’mhelpful.I can sweep the

floor.What can you do ? I can …

Teacher write the sentence on the blackbord.Then ask a

student to answer.2)Read after the teacher.3)Ask more Ss to answer.nsolidation

a)Ask the students to practice in pairs.b)Let’s chantListen to the tape first then read together.Step4 Homework

Write the words and finish the exercise book.五、說板書。

板書主要呈現(xiàn)課題、四線格里四會單詞書寫、重要句型。

六、說評價。

本堂課學(xué)生很積極，基本掌握了相關(guān)家務(wù)活和句型。我認(rèn)為應(yīng)該安排操更多時間操練句型。

小學(xué)五年級英語課件(篇5)

PEP小學(xué)英語五年級上冊第四單元第一課時教案設(shè)計

作者： 李玉荷(小學(xué)英語

廣西崇左市小學(xué)英語一班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 5 / 2798 發(fā)表日期：

2012-11-21 21:29:52

| 合格

教材分析

教學(xué)重點(diǎn)： Let’s learn部分五種家務(wù)勞動的表達(dá)方法，并能在情景中自然的加以運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)情分析

這是本單元第一節(jié)課,學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容比較陌生，但學(xué)生在四年級學(xué)過floor, bedroom, water這幾個單詞，可以在熱身以后通過復(fù)習(xí)這幾個單詞引入新詞組。在練習(xí)詞組時采用多種方式方法以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)

一、能力目標(biāo)：

能夠運(yùn)用有關(guān)詞組詢問、回答有關(guān)家務(wù)勞動的內(nèi)容。

二、知識目標(biāo)：

1.能夠聽、說、認(rèn)讀動詞詞組empty the trash和句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”

2.能夠聽、說、讀、寫動詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。

3.能夠聽懂、說唱歌謠“Dog, dog, what can you do? ”，并初步熟悉句型：What can you do? I can? 4.能掌握會干某事的表達(dá)法。

三、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣和團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課時的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教學(xué)過程

1．Warm－up（熱身）

l）Greetings and daily talk 2）Song: Books and pencils 2．Presentation（新課呈現(xiàn)）

l）Preview What do you do on ?.?

Ask : Can you do homework? Can you do housework? Show the title-----What can you do? 2）Start ① 教師課件出示圖片請同學(xué)們觀看，Oh, so many animals!What can they do? 3）Let’s chant

討論三種動物和Mike 會做的事情 4）Let’s learn(1)用卡片和實(shí)物教五個詞組： sweep the floor(掃把做教具)water the flowers(花灑)

clean the bedroom(抹布)empty the trash(垃圾桶)cook the meals(無教具，假動作)(2)學(xué)生讀單詞，給單詞標(biāo)序號。3.Practice 1）Let’s play（猜一猜）

① 教師準(zhǔn)備好英文卡片，每組的第一個同學(xué)上前來任選一張。

② 抽卡片的同學(xué)只能做出一個動作，如掃地，請本組的同學(xué)猜一猜并說出英文sweep the floor，這時前面的同學(xué)就可以說：Right!I can?哪組用的時間最快、說的最準(zhǔn)確，就可加一分。教師可對優(yōu)勝組進(jìn)行獎勵。Listen, number and match 播放課件,教師介紹：Here’s a robot.He’s helpful!He can do some housework.Let’s listen, then number the pictures , and match.2)Game：編歌謠

每組找一個人抽一張卡片，全組按抽中的卡片做動作。Chant：Group1，Group1，what can you do? I can? 3）Game: 雙人組搶單詞游戲。

帶領(lǐng)全班一起反復(fù)跟讀5個詞組，提醒學(xué)生注意語音語調(diào)。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

（l）讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫單詞和詞組練一練

① 讓學(xué)生做本單元A Let’s learn部分的配套的同步練習(xí)。

② 讓學(xué)生每天在家中做適量的家務(wù)勞動，并用英語告訴你的家長 案例分析：

本節(jié)課是我在校內(nèi)的一節(jié)教研組研討課的教學(xué)設(shè)計。在新近學(xué)習(xí)的EEPO的有效教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計后，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)科和其他語文數(shù)學(xué)有著融會貫通的關(guān)聯(lián)。在學(xué)習(xí)其他科目的聽課議課活動中，我試著參考學(xué)習(xí)其他科目的教學(xué)活動，結(jié)合本學(xué)科實(shí)際，改善自己的英語學(xué)科的活動和游戲，比如課前欣賞那首歌謠后，課尾利用原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編chant，是學(xué)生達(dá)到識記英語單詞句子的能力，并學(xué)會用英語思維和運(yùn)用的能力，大大提高的學(xué)生的學(xué)英語的有效性。

本節(jié)課的課堂氣氛非常好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，識記單詞也比較有效。但是，我也發(fā)現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計中，筆頭練習(xí)鞏固作業(yè)設(shè)計的不是很完美，在學(xué)生寫的方面做得不是很好，假如能把當(dāng)中的一個游戲改時間簡短些，就可以設(shè)計一些簡單的練習(xí)，幫助學(xué)生閱讀審題答題的能力。

小學(xué)五年級英語課件(篇6)

Language systems:

1. Lexis: 有關(guān)描述一天中的生活起居以及周末活動的語言.

2.Grammar: 有關(guān)詢問別人一天中的生活起居以及周末活動的句型如：When do you …? 和What do you do on the weekend?的提問和回答。

ction: 學(xué)會描述一天中的生活起居以及周末活動的語言.

4.phonology: 字母組合ai/ay在單詞中發(fā)【ei】以及gr、gl的發(fā)音訓(xùn)練。同時在教授新單詞和let’s chant時滲透一些發(fā)音規(guī)律。

Language skills:

1. Listening: 聽懂一些描述人物特征的單句、對話和一段完整的語篇，根據(jù)關(guān)鍵信息完成一些相應(yīng)的聽力練習(xí)。

2. speaking:能和他人交談自已一天中的生活起居以及周末活動的一些情況。

3. reading:讀懂對話或短文，培養(yǎng)一些基本的閱讀技能，如何快速查找關(guān)鍵信息，根據(jù)上下文猜詞等。

4. writing:規(guī)范書寫四會單詞和句子，并能根據(jù)圖片和提示語寫一段話描述一天中的生活起居以及周末活動的情況，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和寫作習(xí)慣。

(1) 能夠使用頻度副詞問答作息時間,如:When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.

(2) 能夠使用頻度副詞問答周末活動,如:What do you do on the weekend? I often go shopping.

小學(xué)五年級英語課件(篇7)

人教版(PEP)小學(xué)英語五年級下冊教案

第三單元

Unit 3 My Birthday

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：Let?s learn & Let?s start、Let?s try

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽、說、認(rèn)讀12個月份的名稱，并能書寫其縮寫形式。

2、聽懂并運(yùn)用句子“When is your birthday?”詢問對方的生日，并能用“My birthday is in ?.”來表達(dá)自己生日的月份。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：聽懂并運(yùn)用句子“When is your birthday?”詢問對方的生日，并能用“My birthday is in ?.”來表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：能用所學(xué)的語言表達(dá)自己的生日在哪個月份，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：單詞卡片、PPT

五、教學(xué)過程：

1、熱身

1.教師播放Unit2 P14 Let?s chant的課件，讓學(xué)生跟唱。2.Look and talk(看圖對話)T: Do you like spring? S1: Yes, I do..T: What?s the weather like in spring? S1: It?s warm and windy.T: What can you do in spring? S1:I can fly kites.I can plant trees.（設(shè)計意圖：通過與學(xué)生交流，讓學(xué)生回顧四季氣候特征以及人們能在該季節(jié)進(jìn)行的活動，以舊引新，自然、流暢地引入新課?；顒宇愋虯）

2、預(yù)習(xí)

T: There are 4 seasons in a year.But how many months are there in a year? Ss: There are 12.T: What are they? Please listen and chant.Then tell me.教師播放五年級上冊的Recycle 2 Let?s chant部分的錄音，在黑板上按順序貼出12個月份的圖

片（暫時不出示單詞）。學(xué)生帶著問題跟唱。

3、新課教學(xué)

Let?s learn & Let?s start 1.教師利用圖片和語言，根據(jù)四季的劃分呈現(xiàn)和教授12個月份的單詞。

如：T:（指著12個月份的卡片）There are 12 months in a year.Which months are in spring? Ss: 三月/四月/五月…

師根據(jù)學(xué)生的回答出示單詞卡片教授March, April,May.并板書它們的縮寫形式：Mar./Apr./May 同樣地教授其它月份的單詞。

2．教師指向某一月，向?qū)W生介紹說：“My birthday is in ?.”，并在當(dāng)月畫上一個大的生日蛋糕，讓學(xué)生理解“birthday”的意思。然后詢問學(xué)生：“When is your birthday?”引導(dǎo)學(xué)生回答：My birthday is in….3.讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽錄音 T: When is John?s birthday?

T播放A Let?s learn錄音, Ss listen to the tape ,then answer.4.Read the new words follow the tape.Read follow T one by one Read in pairs.Game: T出示月份轉(zhuǎn)盤，請Ss結(jié)合句子：“When is your birthday?My birthday is in….”進(jìn)行游戲(設(shè)計意圖：利用游戲來操練鞏固所學(xué)單詞與句子，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)?；顒宇愋蚏)Let?s chant 1.T將全班學(xué)生按生日所在月份分成六組，分別進(jìn)行聽指令作出反應(yīng)。如：January or February, raise your hand.2．T播放Let?s chant錄音，學(xué)生聽懂內(nèi)容后根據(jù)指令做動作，然后跟著節(jié)奏，邊說邊做。（設(shè)計意圖：歌謠與TPR相結(jié)合，既能讓學(xué)生體驗英語語句的節(jié)奏感，又能達(dá)到操練鞏固新知識?；顒宇愋虲）

4、鞏固拓展

1．Let?s try T播放Let?s try部分的錄音，Ss完成寫月份的練習(xí)。

（設(shè)計意圖：該練習(xí)從說到聽到寫相結(jié)合，有利于學(xué)生當(dāng)堂鞏固12個月份及“When is your birthday?”句型?；顒宇愋蚏）

2.完成《同步精練》相關(guān)練習(xí)

(設(shè)計意圖：通過在課堂上進(jìn)行聽力和筆頭練習(xí)，鞏固和運(yùn)用知識，并且及時反饋學(xué)生的掌握情況?；顒宇愋蚏。)5、Homework 1.課文P26&P28聽錄音三次，讀兩次，并背誦月份的縮寫形式。2.抄寫月份單詞6+1 3.預(yù)習(xí)Let?s talk.六、板書 U1

“When is your birthday?”詢問對方的生日，并能用“My birthday is in ?.The 2nd Lesson Specific vocabulary: 能聽、說和認(rèn)讀一些節(jié)日名稱：Tree-planting Day, New Year?s Day, Children?s Day, Army Day, National Day, Christmas Day.Specific target sentences: “ When is your birthday? My birthday is in….”/“ When is Children?s Day? It?s inJune.”

Specific functional exponents: 詢問別人的生日在什么時候。

Source of material: 月份單詞卡、標(biāo)有12個月份的大轉(zhuǎn)盤、錄音帶、金太陽VCD。Assumptions: 學(xué)生已經(jīng)在第一課時學(xué)習(xí)了12個月份的單詞，初步接觸了句型“When is your birthday? My birthday is in….”本課時的教學(xué)重點(diǎn)是強(qiáng)化第一課時的句型：When is your birthday? My birthday is in….”并聽、說、認(rèn)讀新句型：Is your birthday in…,too? Step 1 Warm-up

1.教師播放P26Let?s chant的歌謠，學(xué)生邊跟節(jié)奏唱邊做動作。

2.教師出示標(biāo)有12個月份的大轉(zhuǎn)盤，在轉(zhuǎn)動指針前提問：Which month is it?讓學(xué)生猜測，如：“It?s January/February.”等。

(設(shè)計意圖：歌謠熱身使學(xué)生自然聯(lián)想上一節(jié)課內(nèi)容，在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)入教學(xué)。利用轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生進(jìn)行猜的活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)月份單詞?；顒宇愋虯。)

Step 2 Preview

師生之間進(jìn)行如下對話： T: Hello,A.When is your birthday? SA: It?s in January.T: What about you,B? Is your birthday in January, too? SB: Yes, it is.T: When is your birthday, C? Is your birthday in January, too? C: No, it?s in March.學(xué)生模仿以上對話進(jìn)行“連鎖問答”

(設(shè)計意圖：通過師生之間的對話，學(xué)生初步感知新句型?；顒宇愋虯。)

Step 3 Presentaion Let?s talk 1.T利用實(shí)物投影儀，出示A部分Let?s learn的Birthday Chart(生日圖表)，掩蓋住 Mike, Amy, Zhang Peng 的名字，然后與學(xué)生進(jìn)行問答： T: When is Wu Yinfan?s birthday? Ss: It?s in January.T: Is Sarah?s birthday in January, too? Ss: No.T: When is Sarah?s birthday? Ss: It?s in March.(設(shè)計意圖：通過教師的提問，學(xué)生根據(jù)記憶來回答問題，運(yùn)用新句型引出新的對話教學(xué)，起到承上啟下的作用。活動類型A)2．T出示Mike,Amy,Zhang Peng 的頭飾，提問：When is Mike?s birthday? What about Amy? What about Zhang Peng? Let?s listen and find out.Ss listen to the dialogue twice and find out the answers.(設(shè)計意圖：利用任務(wù)型教學(xué)的形式，讓學(xué)生帶著問題去聽，檢測學(xué)生的聽力與理解能力。活動類型R)3.Read the dialogue follow the tape.And read in roles.(設(shè)計意圖：糾正語音、語調(diào)?；顒宇愋蚏)4.Make a new dialogue in pairs.(設(shè)計意圖：學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力?；顒宇愋虯)

Let?s sing First ,Ss listen and learn to sing.Then try to make a new one by yourself.(設(shè)計意圖：讓學(xué)生鞏固所學(xué)句子，并運(yùn)用句子?；顒宇愋虲)Group work 先組織學(xué)生進(jìn)行“我是小記者”的采訪活動，各組派2名學(xué)生當(dāng)“小記者”，將采訪到的同學(xué)的生日所在月份記入調(diào)查表。最后，邀請部分“小記者”匯報，如：There are 3 birthdays in May.等。

(設(shè)計意圖：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型，收集數(shù)據(jù)?；顒宇愋虲。)Let?s find out

1、師問學(xué)生：“Do you like June? Why?”，有的學(xué)生可能說出有六一兒童節(jié)，教師幫助學(xué)生說出“Children’s day”。

2、師請學(xué)生說一說他們還知道哪些節(jié)日，用英語表達(dá)。

3、師將29頁中的節(jié)日寫在黑板上，配以相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生朗讀。

4、師提問學(xué)生：“When is Children’s Day?”，請學(xué)生答出：“It’s in June.”。然后兩人一組進(jìn)行Pair work, 完成Let?s find out部分的連線和問答練習(xí)。最后通過師生問答或?qū)W生輪流問答的方式全班一起進(jìn)行校對答案。

（設(shè)計意圖：利用圖片讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些重要節(jié)日的英文表達(dá)，并拓展運(yùn)用“When is ….?”句型。活動類型A/R）Consolidation 完成《同步精練》和《活動手冊》 配套練習(xí)

(設(shè)計意圖：通過在課堂上進(jìn)行聽力和筆頭練習(xí)，鞏固和運(yùn)用知識，并且及時反饋學(xué)生的掌握情況?；顒宇愋蚏。)Step 4 Homework

1.Listen to the tape 3 times , read and recite P29 Let?s talk twice.py the dialogue twice, and make a new one on exercise book.*******************************************************************************************

The 3rd Lesson Specific vocabulary: 四會掌握birthday, uncle;三會掌握chart, cousin.Specific target sentences: 四會掌握句子：When is your birthday? It?s in May./My birthday in June./ Uncle Bill?s birthday is in June, too.Specific functional exponents: 能用所學(xué)的語言提問并回答自己和他人的生日在什么月份，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。

Source of material: 掛圖、月份和家庭成員的單詞卡、學(xué)生的家庭照片、生日記錄表格、錄音帶、金太陽。

Assumptions: 學(xué)生在四年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了家庭成員的單詞，在上兩個課時已學(xué)習(xí)了月份單詞與句型：“When is your birthday? My birthday is in….”

Step 1 Warm-up Game: Sharp eyes 師利用PPT快速呈現(xiàn)關(guān)于家庭成員的圖片或單詞，學(xué)生快速認(rèn)讀。

（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)的知識，激活學(xué)生已有的知識儲備，活躍課堂氣氛?；顒宇愋蚏）

Step 2 Preview Greet each other and communication:(學(xué)生出示家庭照片)

T: How many people are there in your family ?

S1: Four.T: Who is that man?

S1: He?s my father.T: When is your father?s birthday? S1: It?s in June.…

（設(shè)計意圖：教師與學(xué)生的對話與交際，讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的句型，為下一步新授課做好知識準(zhǔn)備?；顒宇愋虯）

Step 3 Presentation Read and write 1.Present and teach a phrase“a birthday chart for my family”

T: There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family.出示準(zhǔn)備好的空白表格，貼在黑板的另一側(cè)，板書：a birthday chart for my family。師生一起

拼寫單詞，并朗讀短語三次。

（設(shè)計意圖：解決知識難點(diǎn)：a birthday chart for my family為下面的閱讀掃除障礙。活動類型R。）

2．Read the text quickly, try to find out “Who is making a birthday chart for his family?”.（設(shè)計意圖：通過尋找問題答案，初步了解對話大意，培養(yǎng)學(xué)生他們通過閱讀捕捉信息大意的能力?；顒宇愋虲）

3.Ss read the text again, circle the family menbers of John?s family.找出文中出現(xiàn)的家庭成員單詞，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)稱呼：Uncle Bill, Cousin Alice（設(shè)計意圖：通過閱讀找詞，學(xué)生進(jìn)一步辨認(rèn)家庭成員的單詞，并學(xué)習(xí)稱呼?；顒宇愋蚏。）4．Read the text, tick or cross.a.()John?s grandpa?s birthday is in May.b.()John?s birthday ?s in June.c.()There are three birthdays in May.d.()Aunt Alice?s birthday is in November.（設(shè)計意圖：通過閱讀課文進(jìn)行判斷句子，深入理解對話大意，培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解能力與推斷力?；顒宇愋虲）5.完成課后練習(xí)題1、2 6．Ss ask some questions and answer them.(設(shè)計意圖：課堂上給予學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、發(fā)現(xiàn)問題的興趣。活動類型C）7．Read the text aloud.(設(shè)計意圖：模仿錄音朗讀，糾正語音、語調(diào)，在朗讀中更好地理解課文?；顒宇愋蚏)

8．.Finish the exercises in activity book and check in.(設(shè)計意圖：檢查學(xué)生練習(xí)是必要的，否則學(xué)生會不重視老師布置的練習(xí)。老師采取相互批改的方式，既可以讓學(xué)生有改正的余地，也可以培養(yǎng)學(xué)生能檢查別人錯誤的能力?；顒宇愋蚏)Good to know T shows the 12 animals about “Chinese Zodia”.Ss know about “Chinese Zodia ”.(設(shè)計意圖：利用圖片引導(dǎo)學(xué)生了解12生肖的英語名稱，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。活動類型A。)Step 4 Sum up

Summarize what we have learned in this lesson and show the points.Step 5 Homework 1.抄寫四會句子2次；

2、給自己的家人做一張“birthday chart”.********************************************************************************

The 4th Lesson Specific vocabulary: 四會掌握20以內(nèi)的序數(shù)詞。

Specific target sentences: Where is your birthday? It?s ….句型的靈活運(yùn)用。

Specific functional exponents: 能簡單用所學(xué)的單詞和句型詢問和回答自己的生日。Source of material:

PPT課件etc.Assumptions and Anticipated problems : 序數(shù)詞是一個教學(xué)的難點(diǎn)，在四年級和五年級上冊有學(xué)習(xí)過first 和second的用法，Where is the teach?s office? It?s on the first floor.結(jié)合這一知識點(diǎn)來引入序數(shù)詞的學(xué)習(xí)，以舊接新，自然引入學(xué)習(xí)。

Step 1：Warm-up

1、Sing the song“Ten little candles dance”。

2、T ：“How many candles are there?”，(設(shè)計意圖: 吟唱這首歌，并在這節(jié)課中復(fù)習(xí)數(shù)字，是為了分散本課時的難點(diǎn)，提前進(jìn)行體驗教學(xué)。活動類型A)Step 2：

Free talk Where is the teacher?s office? Where is the computer room? Is the art room on the … floor?（設(shè)計意圖：通過日常對話，既可以鍛煉學(xué)生的聽說能力，也可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)習(xí)的知識，為今天的學(xué)習(xí)作鋪墊?；顒宇愋?A）

Step 3 ：presentation

1.運(yùn)用金太陽CAI來引入，Show the CAI, read the numbers quickly.2.Ask the Ssto find out the regular pattern：first, second, third, fifth是特殊的，其他的都是在基數(shù)詞后加“th”。教師領(lǐng)讀單詞“first--tenth”。

3.Learn eleven－twentieth in the same way.(設(shè)計意圖：從數(shù)字開始入手，通過播放課件，讓學(xué)生在比較、體驗中易于理解詞匯。找到序數(shù)詞和基數(shù)詞之間的規(guī)律?；顒宇愋虲)Step 4：Practice 1.Listen to the tape and read after the tape and ask:“When is your birthday? It’s October 1st.”，而后提問學(xué)生：“When is the boy’s birthday?”，鼓勵學(xué)生說出“It’s October 1st.”。2．Group wok: 二人小組做一個對話調(diào)查：“When is your birthday?”

3．Listen to the dialogue, then ask: What’s “National Day” and “Independence Day” 4.T introduces about “National Day” and “Independence Day”.(設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶問題去聽和讀，目的性更加強(qiáng)，同時還可以鍛煉學(xué)生的聽力。印象更加深刻?；顒宇愋蚏)5.Guessing game.T Shows the festival“Women?s Day, Army Day, Children?s Day, Teachers? Day, New Year?s Day”.T： asks：“When is Teachers’ Day?”，Ss：“It’s September 10th.”?！?然后由T說出日期，讓學(xué)生猜出節(jié)日。6．完成《同步》相應(yīng)練習(xí)。

(設(shè)計意圖：通過書面書寫，檢測學(xué)生對本課時知識的掌握情況，以便調(diào)整下一課時的教學(xué)設(shè)計?；顒宇愋蚏)Step 5：Summary What did we learn in this class? Ss say …

Step 6：Homework：

1、Copy the new words;

2、Review “Story time”.********************************************************************************

The fifth lesson Specific vocabulary: 四會掌握favourite，don?t，grape.Specific target sentences: 聽懂及正確問答句型：What’s the date? It’s October 1st.Who has a birthday in October? Me

Specific functional exponents: 能運(yùn)用所學(xué)的語言介紹和詢問自己的生日 Source of materials: 金太陽課件、單詞卡片、錄音帶，小黑板。

Asumptions:談?wù)撋帐巧钍軐W(xué)生們喜愛的一個話題，學(xué)生大都很重視自己的生日，結(jié)合這一心理特點(diǎn)，對學(xué)生的生日進(jìn)行統(tǒng)計，讓學(xué)生說出自己的生日，將統(tǒng)計的全班生日貼在班務(wù)欄里，當(dāng)有同學(xué)過生日時，讓全班祝賀和唱生日歌曲，既能增進(jìn)全班同學(xué)的感情，又能結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)英語語言知識。

Step 1 Warm up

Listen to the song and guess the festival.“Jingle Bell”，“Happy New Year”“It’s New Year’s Day”。

（設(shè)計意圖：通過歌曲，活躍課堂氣氛，組織課堂教學(xué)。并讓學(xué)生猜歌曲中的節(jié)日?；顒宇愋蚏）

Step 2 Revision： Daily talk:

1.利用單詞教學(xué)卡片復(fù)習(xí)序數(shù)詞，通過快速讀來進(jìn)一步鞏固單詞。2.Free talk: What day is it today?

What?s the date today?

When is your birthday? What about you?（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)序數(shù)詞，詢問同學(xué)的生日，緊密圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過完成Let?s try 的活動，復(fù)習(xí)舊的知識。活動類型R）

Step 3：Presentation 1.接著Free talk 的問答T:“What day is today?”，S:“Today is ?”。

T:：“What’s the date?”，S:：“It’s ?”。

2.教師拿出一本掛歷，然后問同學(xué)，Show the calendar, asks：“What’s the date?”，3.教師拿著年歷從一月開始問學(xué)生：“Who has a birthday in January? Please stand up.”，而后教師問起立的學(xué)生：“What’s the date?”，讓一月份生日的學(xué)生答出具體日期。

4.引入課文的教學(xué)

T：Let?s watch the video, and answer the questions：“When is Sarah’s birthday? When is Zhang’s birthday?”學(xué)生觀看課文視頻，然后回答問題，板書重點(diǎn)句型。

（設(shè)計意圖：先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句型What day is it today?, 一步一步逐漸引入對話的教學(xué)，再通過帶著問題去觀看課文video整體呈現(xiàn)課文內(nèi)容。活動類型R）

Step 4：Practice 1.Listen to the tape and read after the tape twice.2.Read after the teacher twice.3.Ss read in roles. work: two students in a group act the dialogue. up in front of the class.6.拓展延伸：Group work(P32), 根據(jù)課文提供的圖片，兩個同學(xué)一組，談?wù)撟约旱纳赵谀膫€月。Teacher and a student make a demo: A: Is your birthday in March? B: Yes.A: What?s the date? B: It?s …（活動類型：A）

（設(shè)計意圖：在操練部分，通過多種方式朗讀課文對話，讓學(xué)生能熟練上口朗讀句型，進(jìn)而進(jìn)入到表演對話，為后面的延伸拓展做準(zhǔn)備。）

Step 4：Sum up and feedback.1.完成Let?s check內(nèi)容，P35 2.完成同步訓(xùn)練

（設(shè)計意圖：檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握。活動類型：R）

Step 4：Homework

1.完成課文P34頁Task time: Make a personal calendar.2.模仿課文對話，改編一個對話，寫在1號作業(yè)本上，不少于8句。

The Sixth lesson Specific vocabulary: 聽說掌握單詞 sending an e-card, good idea.Specific target sentences: 四會句型：What’s the date? June 9th.Is her birthday in June? Yes.Specific functional exponents: 能運(yùn)用所學(xué)的語言介紹自己的生日，并能和同學(xué)談?wù)撟约旱纳?/p>

Source of materials: 金太陽課件、單詞卡片、錄音帶，小黑板。

Asumptions:經(jīng)過第一到第五課時的學(xué)習(xí)，展開這一課的閱讀教學(xué)。這篇文章的趣味點(diǎn)是Zoom is sending an e-card to grandma.But grandma doesn't have a computer.抓住這一問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能夠調(diào)動他們的積極性。

Step 1 Warm up

Let?s sing(P36)，播放金太陽課件，全班拍手有節(jié)奏地唱。

（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)的知識，活躍課堂氣氛，組織課堂教學(xué)。通過這首歌曲，再一次復(fù)習(xí)生日的句子，為下面的閱讀做知識鋪墊。活動類型R）

Step 2 Rivision：

1)Review the month words.先全班快速朗讀單詞卡，然后讓學(xué)生拼寫出月份的縮寫形式。

2)Daily talk:教師說：My birthday is in March.Is your birthday in March,too? When is your birthday? What?s the date?（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)月份的詞匯，談?wù)撟约旱纳眨o密圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)舊的知識?；顒宇愋虲）

Step 3：Presentation 1.教師投影課文插圖，分別指著圖片中的Zoom，Zip問： What can you see in the picture?

Can you guess what?s Zoom doing?（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其已有的知識來猜一猜和回答，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?；顒宇愋虯）

2.Ss read the dialogue for the first time, and answer the question: What is Zoom doing? 3.Ss read the dialogue for the second time, and answer the question: When is grandma?s birthday.（設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題閱讀對話，先抓住課文的整體內(nèi)容。讓學(xué)生明白課文講的是什么內(nèi)容?；顒宇愋停篊）

4.Read the third time, answer the question: Can grandma see the card?（設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題閱讀對話，抓住課文的一個細(xì)節(jié)問題，挖掘出課文的趣味點(diǎn)。）

5.Read the third time and finish the sentences on the textbook.完成課文的回答練習(xí)。（設(shè)計意圖：強(qiáng)化對課文內(nèi)容的掌握。）

6.學(xué)生找出課文中不認(rèn)識的單詞，全班共同解決問題。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己找出問題，并讓學(xué)生自己嘗試解決問題。）

Step 4：Practice 1.Ss read after the tape twice.2.Ss read after the teacher twice.3.The whole class read the text together.s of 4 read the text in roles.5.延伸拓展：Let?s play: birthday bingo（活動類型：A）

（設(shè)計意圖：在操練部分，通過多種方式朗讀課文對話，讓學(xué)生能熟練上口朗讀句型，進(jìn)而進(jìn)入到延伸拓展活動,為寫出自己喜愛的食物做鋪墊?；顒宇愋停篟）

7.Read Story time, and find out: Is Zoom smart? How can Zoom have dinner in the restaurant?（設(shè)計意圖：通過Story time 來做一個閱讀的延伸，加大學(xué)生的閱讀量?；顒宇愋停篟）

Step 5：Sum up and feedback.完成同步訓(xùn)練配套練習(xí)。Step 6：Homework

1.Read the text for 3 times.2.抄寫課文一次，并寫出中文意思。

Recycle 1 第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：Ask and answer、Listen and write

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、復(fù)習(xí)有關(guān)一天中的活動及活動時間的短語和句子。

2、填寫或制作作息時間表。

3、培養(yǎng)合理安排時間及熱愛勞動的觀念。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是綜合運(yùn)用第一單元的中心語言。難點(diǎn)是對一天中的活動進(jìn)行有條理地表達(dá)。

四、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備Ask and answer 部分兩張活動時間表的教學(xué)掛圖。

2、教師準(zhǔn)備第一單元的動詞短語卡片。

3、學(xué)生制作自己的作息時間表。

4、準(zhǔn)備本課時的課件。

五、教學(xué)步驟

1、熱身

（1）全班一起唱第一單元的歌曲“Weekend”

（2）全班吟唱第一單元第二頁Let’s chant 部分的歌謠。

2、預(yù)習(xí)

（1）教師放四年級下冊第二單元A部分Let’s do 的錄音，師生一起做TPR活動。

（2）音樂停止時，教師繼續(xù)做幾個動作來表示第一的動詞短語，如：get up , go to school , climb mountians等，請學(xué)生來猜。學(xué)生每猜出一個，教師即于學(xué)生一起拼讀該短語，并板書在黑板上。

3、新課呈現(xiàn)

Ask and answer

(1)教師與學(xué)生進(jìn)行快速回答，如：“When do you get up ? At 6:30 in the morning.When do you eat breakfast ? At 7:00 in the moring.”等。教師把學(xué)生回答的時間寫在黑板上相應(yīng)的動詞短語下面。

（2）教師將全班分成四大組進(jìn)行“連鎖問答”游戲。四個組同時進(jìn)行，教師計時。聲音最響亮、口齒最清晰、耗時最短的組獲勝。

（3）教師出示本部分兩張表格的掛圖，示范一兩次后請學(xué)生分別扮演Zhang Peng 和 Amy 進(jìn)行Pair work。

Listen and write

（1）教師放Listen and write 部分的錄音，學(xué)生靜聽一遍，聽第二遍時填寫Timetable.（2）校對。

4、鞏固和延伸

（1）學(xué)生完成課時作業(yè)中的配套練習(xí)。

（2）學(xué)生向同學(xué)介紹自己的作息時間表。

5、HW：U1四會單詞句子6+1.六、板書設(shè)計

Recycle1

When do you get up ? At 6:30

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容：Read and answer、Write and say、Let’s sing

二、教學(xué)目標(biāo)

1、綜合復(fù)習(xí)第二單元關(guān)于四季特征及相應(yīng)活動的語言知識。

2、能夠讀懂Read and answer 部分的小短文，回答文后問題，并能模仿短文進(jìn)行語篇寫作。

3、能夠在Write and say 部分用英語表達(dá)最喜歡的季節(jié)及在該季節(jié)的著裝、進(jìn)行的活動和該季節(jié)的天氣特征等內(nèi)容。

4、會唱歌曲“Song of the season ”

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：描述四季特征和最喜歡的季節(jié)及原因。

2、難點(diǎn)：仿照Read and answer 中的語篇寫作小短文。

三、課前準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備有關(guān)四季風(fēng)光、氣候及人們的相應(yīng)活動的圖片或錄像資料片。

2、學(xué)生就自己最喜歡的季節(jié)準(zhǔn)備一段演說稿，可同時準(zhǔn)備輔助演講的物品。

3、本課時課件。

四、教學(xué)步驟

1、熱身

（1）教師放Let’s sing 部分的歌曲，使學(xué)生對歌曲旋律和歌詞內(nèi)容有大致的了解。

（2）教師放第二單元Let’s chant 部分的歌謠，全班吟唱。

（3）教師放歌曲“What’s Your Favourite Season ?”全班齊唱。

2、預(yù)習(xí)

教師出示有關(guān)春季的圖片，學(xué)生觀看后師生展開對話。（其他三個季節(jié)同）

3.、新課呈現(xiàn)

Write and say

（1）學(xué)生就板書內(nèi)容對我們的四季特征及人們相應(yīng)的活動進(jìn)行綜合描述。

（2）教師提問：Hello , boys and girls.What’s your favourite season ? 請幾名學(xué)生回答并說出原因。

（3）學(xué)生翻開學(xué)生用書第40頁，進(jìn)行Pair work，展開問答并填寫表格。

（4）學(xué)生完成表格后，教師對全班學(xué)生的favourite season 進(jìn)行調(diào)查，并記錄人數(shù)。

（5）演說比賽：喜愛春、夏、秋、冬的學(xué)生各一名，向全班同學(xué)進(jìn)行演說。

Read and anser

（1）教師表述說：Season in our country are different from those in Canada.What are they like in Canda ? Let’s have a look.師生就掛圖的畫面進(jìn)行描述，如： In summer , the weather is very hot , We can swim in summer.The flowers grow in spring.等

（2）教師朗讀短文，學(xué)生仔細(xì)聽并努力記憶，然后回答教師提出的問題。學(xué)生翻開學(xué)生用書自行朗讀課文，教師板書重要的句子。

（3）結(jié)合板書和掛圖，學(xué)生模仿短文對我們的四季特征進(jìn)行描述。教師與一兩名學(xué)生示范后全班展開Group work，再由各組挑選一名代表進(jìn)行演講。

（4）學(xué)生演講過程中如果說出有創(chuàng)意的句子，教師及時寫在黑板上，供學(xué)生在短文寫作時選用。

4、鞏固與延伸

（1）學(xué)生完成課時作業(yè)中的配套練習(xí)。

（2）學(xué)生朗讀Read and answer部分的短文。

5、HW：U2四會單詞句子6+1.六、板書設(shè)計

Recycle1 What’s your favourite season ?=Which season do you like best?

I like _____ best.第三課時

一、教學(xué)內(nèi)容：Let’s chant、Listen and number、Let’s find out 1、2

二、教學(xué)目標(biāo)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、復(fù)習(xí)第三單元具體日期的表達(dá)法。、2、復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型：When is ?’s birthday / Children’s Day ? It’s in June.等。

3、能夠說出中外重要節(jié)日及部分中外名人的生日所在月份或所在季節(jié)。

4、能夠吟唱Let’s chant 部分的餓歌謠。

5、能夠聽懂Listen and number中的短文并完成排序練習(xí)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是問答中外重要節(jié)日及部分中外名人的生日所在月份或所在季節(jié)。

四、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備相關(guān)節(jié)日及部分中外名人的圖片。

2、教師課前依照Let’s find out 2的配圖畫好春、夏、秋、冬四個方框。

3、本課時課件。

五、教學(xué)步驟：

1、熱身

師生同唱歌曲: When Is Your Birthday ?

2、預(yù)習(xí)

Let’s chant

（1）教師播放該部分的歌謠，學(xué)生聽一遍后跟唱。

（2）教師出示帶有各個月份特征的單詞卡片。學(xué)生看圖說出各月份并一起拼讀其縮寫形式。

3、新課呈現(xiàn)

Let’s find out 1

教師出示中外名人，并進(jìn)行師生問答。

Let’s find out 2

（1）教師接著學(xué)生的話題，如：Eindtein’s birthday is in March.繼續(xù)說： March is in spring.so Einstein’s birthday is in spring.自然過度到月份與四季的聯(lián)系。

（2）教師用圖片或資料片展示各節(jié)日的畫面，填好方框。

Listen and number

教師放錄音，引導(dǎo)學(xué)生看圖并根據(jù)在錄音中出現(xiàn)的前后順序為句子標(biāo)出序號。

4、鞏固和延伸

（1）學(xué)生完成課時作業(yè)中的配套練習(xí)。

（2）學(xué)生復(fù)習(xí)第三單元內(nèi)容。

5、HW：U3四會單詞句子6+1.六、板書設(shè)計

Recycle1 When is ?’s birthday / Children’s Day ?

It’s in June.

小學(xué)五年級英語課件(篇8)

人教版PEP五年級下 Unit 2 My favourite season

第一課時說課稿

吉科中心小學(xué)

吳振娟

各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師，大家上午好！很榮幸參加這次說課活動，我很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。我說課的內(nèi)容是人教版PEP五年級下冊Unit2 My favourite season第一課時。包括以下環(huán)節(jié)：說教材----說教法、學(xué)法----說教學(xué)過程----說資源與反思

一、說教材

1、說教材地位與作用 “My favourite season”是第二單元的核心部分，在整個小學(xué)英語知識體系中是不可或缺的。它不僅貼近學(xué)生的實(shí)際生活，而且實(shí)用、有趣，容易讓學(xué)生接受并掌握。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)過的“談?wù)撎鞖狻?、“談?wù)撌澄铩钡鹊慕浑H基礎(chǔ)上來“談?wù)摷竟?jié)”，把學(xué)過的知識學(xué)以致用，體驗知識運(yùn)用的成就感，并為下一步的“談?wù)撛路荨贝蛳聦W(xué)習(xí)基礎(chǔ)。2.說理念：

本節(jié)課吸納了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)語言的交際功能，把知識和技能目標(biāo)融會在完成任務(wù)的過程之中。以話題為綱，以交際能力為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際目的的語言任務(wù)，即話題—功能—結(jié)構(gòu)——任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。

3、說教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情

本課的教學(xué)內(nèi)容是本單元的第一課時，其中包括Part A的Let’s learn和Read and match兩個部分，主要包含五個四會單詞和一個交際句型。五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)了兩年的英語，具備一定的英語基礎(chǔ)知識和基本能力，而且處在這個年齡段的學(xué)生可塑性強(qiáng)，對新生事物表現(xiàn)出極大的興趣，又有較強(qiáng)的接受能力。再者，學(xué)生已在第四冊和第五冊中學(xué)習(xí)了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的話題談?wù)?，為本課的教學(xué)儲備了一定的相關(guān)知識。因此，本課的教學(xué)將綜合以上情況進(jìn)行學(xué)習(xí)和操練，以達(dá)到掌握知識、運(yùn)用知識的目的。

4、說教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是以學(xué)生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力?；谝陨险J(rèn)識和對教材的分析，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為以下三維目標(biāo)：

①、知識與技能目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫單詞season、spring、summer、autumn、winter；能夠使用句型Which season do you like best?進(jìn)行交際會話。

大部分學(xué)生能流利誦讀單詞，背寫單詞。能正確表達(dá)自己喜歡的季節(jié)并陳述原因。

②、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)策略和綜合運(yùn)用語言的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

③、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心；培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和健康快樂的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個四會單詞及句型“Which season do you like best?”的綜合運(yùn)用。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是掌握五個四會單詞的拼寫。

二、說教法、學(xué)法

1、說教法設(shè)計

“興趣是最好的老師”，興趣和成功往往緊密結(jié)合。小學(xué)英語課堂教學(xué)的生命就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行活動。因此，在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，我注重學(xué)生聽、說、唱、玩等幾個方面能力的綜合訓(xùn)練，采用任務(wù)型教學(xué)模式，通過啟發(fā)式教學(xué)法、圖畫教學(xué)法、游戲教學(xué)法、表演教學(xué)法等TPR活動教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

2、說學(xué)法指導(dǎo)

著名心理學(xué)家皮亞杰指出：“真正的學(xué)習(xí)不是由教師傳給兒童，而是出自兒童本身，這是一個主動的發(fā)展過程?！蔽遗ψ龅揭哉n標(biāo)為指導(dǎo)，以活動為方式，變課堂為樂園。學(xué)生主要通過觀察、模仿、動手、表演、操練等方法，主動參與，樂于其中，無形中掌握知識、運(yùn)用知識，形成終身學(xué)習(xí)必備的學(xué)習(xí)策略和能力。

3、說教學(xué)手段

根據(jù)本課的內(nèi)容特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)教育資源的下載應(yīng)用，本節(jié)課我主要利用多媒體輔助手段，運(yùn)用下載的教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，通過讓學(xué)生聽、說、唱、玩、畫、猜等活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，進(jìn)而掌握本課教學(xué)知識。

三、說過程

因為本節(jié)課是多媒體輔助授課，所以，下面我將結(jié)合我的教學(xué)課件來說一說我的教學(xué)過程及設(shè)計思路。

（一）熱身/復(fù)習(xí)

(環(huán)環(huán)相扣，溫故知新。)

〈教學(xué)時間4分鐘〉 活動1：說唱歌謠 活動2：師生會話 【設(shè)計思路】：通過播放第四冊Unit4的Let’s chant歌曲導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生邊跟唱邊表演單詞，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生盡快融入英語課堂學(xué)習(xí)的氛圍，同時復(fù)習(xí)有關(guān)天氣的單詞warm、hot等，為下面的學(xué)習(xí)熱身。接著進(jìn)行師生會話，談?wù)摗疤鞖狻焙汀白钕矚g的食物”，既是前面學(xué)過知識的復(fù)習(xí)應(yīng)用，又是本課教學(xué)的知識基礎(chǔ),為新課導(dǎo)入做鋪墊。

（二）呈現(xiàn)新知識

〈教學(xué)時間12分鐘〉 活動1：看圖說詞 師生會話后給學(xué)生提問：It’s hot and sunny today,so,which season is it now?引出單詞“spring”進(jìn)入活動1。結(jié)合圖片給學(xué)生講述四季的天氣特點(diǎn)，引出五個四會單詞，學(xué)生帶著疑問看圖聽講，建立初步感知。然后利用課件的讀音音頻和口形視頻文件讓學(xué)生跟讀、模仿，初步掌握五個四會單詞。

活動2：學(xué)單詞（Let’s learn）

學(xué)生初步掌握知識后，順著提問：Which season do you like best?引導(dǎo)學(xué)生利用剛學(xué)知識回答問題。然后說：“讓我們來看看課本里的人物是怎么回答的?！苯又蜷_“Let’s learn”教學(xué)課件，進(jìn)入活動2。引導(dǎo)學(xué)生跟著課件讀準(zhǔn)本課句型，并帶領(lǐng)學(xué)生對五個四會單詞進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。

【設(shè)計思路】：承上啟下，設(shè)疑激趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。利用課件教學(xué)，突出本課教學(xué)重點(diǎn)，讓知識新授在真實(shí)自然的情境中完成。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)操練，訓(xùn)練學(xué)生的模仿、跟讀能力，形成學(xué)習(xí)策略和能力。通過帶領(lǐng)學(xué)生拼讀單詞，掌握四會單詞的拼寫，突破教學(xué)難點(diǎn)。

（三）趣味操練

〈教學(xué)時間12分鐘〉 活動1：演一演

老師先用句型“Which season do you like best?”和“What’s the weather like in ??”跟學(xué)生進(jìn)行對話示范，然后指導(dǎo)同桌配對模仿操練。先自己練習(xí)，后上臺表演。

活動2：猜一猜

學(xué)生兩人一組上臺操練，一個人描述季節(jié)的天氣特點(diǎn)，另一個人猜出是哪個季節(jié)。

教師適時評價，評出表演較出色的小組，給他們一次做小老師的機(jī)會，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。

【設(shè)計思路】：鞏固教學(xué)重點(diǎn)，把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生好動、好強(qiáng)、好表現(xiàn)等個性特長，給學(xué)生展示的機(jī)會與平臺，讓學(xué)生體驗學(xué)英語的快樂，樹立學(xué)習(xí)自信心。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動參與，并樂在其中，實(shí)現(xiàn)樂中學(xué)、學(xué)中樂。

（四）鞏固擴(kuò)展

〈教學(xué)時間9分鐘〉

活動1：聽聽連連（學(xué)生聽錄音對話，然后連線。）活動2：看看拼拼（學(xué)生看圖把所給字母拼成單詞。）活動3：小結(jié)（總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容。）【設(shè)計思路】：兩個擴(kuò)展練習(xí)通過讓學(xué)生動腦、動手，訓(xùn)練學(xué)生聽與寫的能力，鞏固四會單詞的拼寫。小結(jié)部分通過板書式的鮮明展示，對本節(jié)課知識進(jìn)行梳理總結(jié)，鞏固教學(xué)內(nèi)容。

（五）文化之窗 〈教學(xué)時間3分鐘〉 活動1：諺語街 出示三個英語諺語，讓學(xué)生從中找出本節(jié)課所學(xué)單詞并猜出諺語意思，后布置課外作業(yè)：課后通過課外書、英文詞典、互聯(lián)網(wǎng)等搜集盡可能多的英語諺語，下節(jié)課進(jìn)行展示。【設(shè)計思路】：通過設(shè)置這個活動，激發(fā)學(xué)生對英語文化了解的興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代化技術(shù)解決問題和搜集信息的能力。

（六）（說作業(yè)）

用手中的畫筆畫出自己最喜歡的季節(jié)，并用所學(xué)的句子說明原因，在小組中交流、展示。（設(shè)計思路：我遵循先輸入后輸出的原則。在最后設(shè)計“畫一畫”的任務(wù)中，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會，練習(xí)口語交流。利用現(xiàn)代化技術(shù)解決問題和搜集信息的能力。讓不同層次的學(xué)生都能游刃有余。）

（說板書）

Unit 2 My Favourite Season

Part A

Let’ Learn spring summer autumn winter

Which season do you like best?

I like ?

(I can)?

【設(shè)計思路】：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)單詞及在句中靈活運(yùn)用。）

四、說資源與反思

本節(jié)課教學(xué)所使用的課件和媒體資源，來自網(wǎng)上下載的教學(xué)資源。在上課之前，我根據(jù)自己上課的實(shí)際需要對資源進(jìn)行了合理的篩選、整理和編排。運(yùn)用這些資源進(jìn)行多媒體授課，不僅創(chuàng)新了教學(xué)模式，激發(fā)了師生教與學(xué)的興趣，更是極大提高了課堂教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)了教育資源的真正共享。在本課教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的充分應(yīng)用，給整個課堂注入了營養(yǎng)豐富、活力十足的新鮮血液，給原本平淡無奇的教學(xué)帶來了生機(jī)和創(chuàng)新，其舉足輕重的教學(xué)輔助作用凸顯無遺。

我也希望借今天這個交流的平臺，能夠得到大家的糾正和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)我“拋磚引玉”的初衷。