交通教育觀后感

1.重視道德教育

縱觀整部影片，布魯夫在瓦爾娃拉的班級(jí)上、中學(xué)考試的試場(chǎng)上，直到成為教授以后，都背誦著同一首充滿著農(nóng)民的質(zhì)樸情感的詩(shī)。我想布魯夫之所以能始至如一的保存著淳厚質(zhì)樸的本質(zhì)，離不開瓦爾娃拉對(duì)孩子們的道德教育。首先，在第一課中，她讓孩子們站起來(lái)介紹自己的名字，和父母說好話。

她的名字的介紹表明了她對(duì)孩子們的尊重，也使他們學(xué)會(huì)尊重老師。尊師重道是基本禮儀。她希望孩子們能理解禮貌待人的重要性，首先要文明待人。影片中的另一幕也表明了瓦爾娃拉進(jìn)行道德教育的決心。

村莊里的人們對(duì)教育不重視，也不會(huì)注重兒童的道德教育，當(dāng)一個(gè)醉酒男人在許多孩子的面前對(duì)自己的妻子又罵又打時(shí)，在沒人敢出手制止的情況下，瓦爾娃拉毅然出手相助。作為一名教育工作者，她不允許這種不良的教育思想對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響；作為一個(gè)有社會(huì)良知的人，她不能容忍道德低下行為的發(fā)生。她所要做的，不僅是打開孩子們的視野，給孩子們的心靈帶來(lái)五彩繽紛的色彩，更是用良好的到的風(fēng)范去影響和凈化孩子們的心靈。

瓦爾娃拉在用自己崇高的人格去影響學(xué)生，她不僅幫助了布魯夫建立了自己做人做事的原則，也幫助她所有的孩子們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、啟發(fā)了他們的自我意識(shí)、完善心靈，形成了自己的原則——做一個(gè)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)者。

2.有教無(wú)類的教育

在農(nóng)村教育中，瓦爾娃拉始終堅(jiān)持自己的“無(wú)課教學(xué)”教育思想。每個(gè)學(xué)生都是她的孩子。她說她會(huì)用心和每個(gè)孩子交朋友，以影響他們成為好人。在影片的多處體現(xiàn)了其有教無(wú)類的教育思想：“那里很需要教師，可沒有人愿意去。

我的理想是教孩子們，我這樣想假如我們真心誠(chéng)意，耐心地用教育來(lái)感化他們成為好人，或許是一個(gè)最壞的人也會(huì)變的，但是我們一定要出于真心誠(chéng)意地去教”。她真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不管她是家里的窮孩子，還是父母反對(duì)她，她仍然堅(jiān)守對(duì)每一個(gè)孩子的承諾。在布魯夫因?yàn)榈燃?jí)身份沒有被中學(xué)錄取時(shí)，她依然堅(jiān)持幫助布魯夫備考，她始終認(rèn)為教育不會(huì)放棄任何每一個(gè)學(xué)生。

“知識(shí)就是力量，知識(shí)是社會(huì)上的真理”，帶著這樣的信念，她堅(jiān)信總有一天教育會(huì)改變的。果真她的期待沒有成空，***革命成功后，所以教育的道路都被打通。列寧曾說：

“現(xiàn)在青年最重要的是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)?！庇薪虩o(wú)類是教育所應(yīng)達(dá)到的一種境界，身為革命時(shí)期的教育者，瓦爾娃拉沒有被其階級(jí)觀念所束縛，她沖破重重障礙投身于教育，只為詮釋做一個(gè)有教無(wú)類的教育者的意義，只為讓每一個(gè)鄉(xiāng)村的孩子都接受教育，都感受到陽(yáng)光的照耀。

影片開始于一場(chǎng)舞會(huì)，也結(jié)束于一場(chǎng)舞會(huì)。不同的是兩場(chǎng)舞會(huì)的女主人公，由正當(dāng)芳齡的少女變成年華老去的功勛教師。新老一代的年輕人在同一首悠揚(yáng)的華爾茲中載歌載舞。

老瓦爾娃拉的學(xué)生中，也有一個(gè)立志要去鄉(xiāng)村當(dāng)一名教師的女孩。看到自己的理念得到了傳承，站在學(xué)生們中間的老瓦爾娃拉微微地笑了起來(lái)。她慈母一樣地對(duì)身邊已經(jīng)長(zhǎng)大**的學(xué)生們說道：

“這是很有意義的?！蓖郀柾蘩萌崆榈囊簧ト鲋N子，她就像一個(gè)母親，把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成了自己的孩子。她用愛去感化孩子，用愛去鼓勵(lì)孩子們。

聽到她那句：“不要灰心，你會(huì)念到書的，好日子總會(huì)來(lái)的?！蔽铱偸菍?duì)未來(lái)的教育又多了幾分暢想，多了幾分希望，瓦爾娃拉所譜寫的不僅是一個(gè)愛的故事，更是一個(gè)愛的教育的篇章。

鄉(xiāng)村觀后感 篇5

中國(guó)鄉(xiāng)村生活的讀后感，來(lái)自當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的網(wǎng)友：《西方的中國(guó)形象》叢書向我們展示了他者眼中的中國(guó)形象，這對(duì)于我們了解本國(guó)歷史和國(guó)情十分有益。過去我們總是用狹隘的民族主義和“左”的思維方式評(píng)價(jià)西方人士介紹和研究中國(guó)的著述，反復(fù)不這樣就不愛國(guó)，就不馬列，因此，當(dāng)我們說這些西方人是戴著有色眼鏡看中國(guó)的時(shí)候，我們自己也戴上了有色眼睛。當(dāng)然，其中包含著十分復(fù)雜的歷史因素和情感因素。今天，中華民族正在走上偉大復(fù)興的道路，我們已經(jīng)取得了驕人的成績(jī)，在這樣一個(gè)時(shí)代背景下，再讀這些著作，我們的心情和態(tài)度已經(jīng)發(fā)生了變化?？陀^地說，這些西方人士他們雖然對(duì)東方文明存在許多偏見，但他們良好的治學(xué)精神和方法，以及較為寬廣的世界眼光，使他們的觀察與描述具有一定客觀性，尤其是通過東西方比較、與鄰國(guó)的比較，讓我們的視野更加開闊和豐富。說實(shí)話，我們真的需要經(jīng)常聽聽別人對(duì)我們的看法和意見，我們不能繼續(xù)在自我描述和自我評(píng)價(jià)中無(wú)限循環(huán)下去，像《中國(guó)鄉(xiāng)村生活》有許多內(nèi)容至今看來(lái)還是有參考價(jià)值的。只要我們不要把這類著與具有‘指導(dǎo)思想’地位的論著相提并論就可以了。今天，我們?cè)僮x一讀這類作品，確實(shí)能幫助我們從不同的角度了解自己的歷史和國(guó)情，并且看到這六十年來(lái)中國(guó)發(fā)生的驚人變化，因此，讀一讀這些叢書，可以說是開卷有益……

鄉(xiāng)村觀后感 篇6

文章講的是一個(gè)叫小明的小男孩，有一次他爸爸要帶他回老家去看望爺爺奶奶，可是小明怎么也不愿意，他說：“老家一點(diǎn)都不好?！卑职謫枺骸盀槭裁茨?”小明回答說：“去看爺爺奶奶我當(dāng)然高興，但是路邊有好多垃圾，空氣也不好，最重要的是還有一條臭哄哄的小河......”經(jīng)過爸爸的多次“洗腦”，小明終于答應(yīng)去了。

來(lái)到鄉(xiāng)下，小明這一次看到的是：路邊長(zhǎng)滿了花花草草，原本又臟又臭的小河現(xiàn)在變得干凈又清澈，水中還有許多可愛的小魚兒，深吸一口氣，清新的空氣掃去了所有的疲憊......小明有點(diǎn)疑惑地問道：“這還是那一條小路嗎?”爸爸說：“是的，國(guó)家正在進(jìn)行鄉(xiāng)村整治，所以我們的鄉(xiāng)村才會(huì)變得如此美麗?！?/p>

是啊，現(xiàn)在國(guó)家對(duì)美麗鄉(xiāng)村投入比較大，記得以前我去爸爸的老家也是這樣，感覺鄉(xiāng)下就是臟兮兮的，到處都是垃圾坑，也不太愿意回去，直到有一天，我又和家人一起到了老家，我發(fā)現(xiàn)不但垃圾坑沒有了，而且那漫山遍野的野櫻花開得好不熱鬧，都開發(fā)成了一個(gè)個(gè)旅游景點(diǎn)，游客來(lái)了一批又一批，因?yàn)榧亦l(xiāng)美麗了，也帶動(dòng)了老家的經(jīng)濟(jì)。這就是美麗鄉(xiāng)村的整治給家鄉(xiāng)帶來(lái)了如此大的變化。

國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是中央農(nóng)村工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出的鄉(xiāng)村振興規(guī)劃。以前，農(nóng)村的各方面都比不上城市，就連路燈也沒有，可是現(xiàn)在，不但有路燈有斑馬線，連小公園都建造起來(lái)了，環(huán)境甚至比城里還好。

我們的鄉(xiāng)村之所以會(huì)發(fā)生如此巨大的變化是因?yàn)橹袊?guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，美麗鄉(xiāng)村一定會(huì)成為每個(gè)城里人夢(mèng)寐以求的心靈家園。

鄉(xiāng)村觀后感 篇7

你是鄉(xiāng)間耀眼的風(fēng)景

——觀《尋找最美鄉(xiāng)村教師》有感

新賓縣上夾河中心小學(xué)富可心

2015年9月10日，在第31個(gè)教師節(jié)，我以一名教師的身份**了《尋找最美鄉(xiāng)村教師》節(jié)目。學(xué)生時(shí)代每每**飽含淚水，為老師的辛勤付出感動(dòng)不已；如今自己成為一名鄉(xiāng)村教師，感受到的更多是慚愧，與其相比自己相差甚遠(yuǎn)，要向這些最美鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身不足。

與這些最漂亮的鄉(xiāng)村教師相比，我平時(shí)做的事情顯得微不足道。與這些最美的鄉(xiāng)村教師相比，我想我明白，我們國(guó)家之所以能有今天的輝煌，是因?yàn)橛幸慌茖W(xué)家像那些堅(jiān)守信念的鄉(xiāng)村教師一樣。而我們國(guó)家之所以現(xiàn)在還強(qiáng)大，是因?yàn)槲覀冞€有這樣一批堅(jiān)守信念的農(nóng)村教師。

朱敏才、孫麗娜夫婦退休后，沒有享受安逸的生活，反而走進(jìn)大山去支教。雖然頭發(fā)白了，身體也沒那么強(qiáng)壯，但他們臉上的笑容依然存在，他們對(duì)學(xué)生的愛之情依然存在，他們熱情地為孩子們傳遞知識(shí)，讓山區(qū)的孩子們也感受到了文化的洗禮。當(dāng)他們要離開時(shí)，孩子們淚流滿面地唱著老師教他們表達(dá)對(duì)老師的不情愿的歌。

就這樣，朱敏才、孫麗娜夫婦已經(jīng)走過了五所鄉(xiāng)村學(xué)校，在那里他們將自己的知識(shí)傳遞給了孩子們；在那里他們把微笑留給了孩子們；在那里，他們同樣把這種樂于奉獻(xiàn)的精神留給了孩子們。雖然，長(zhǎng)途跋涉、艱苦的條件讓他們的身體不再那么健康，可是他們還是繼續(xù)奉獻(xiàn)著自己，讓自己的教育灑遍更多的鄉(xiāng)村小學(xué)，讓更多的鄉(xiāng)村小學(xué)生享受文化的熏陶，他們的這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神讓我敬佩，值得我去學(xué)習(xí)。

看著最美的鄉(xiāng)村教師曾維奮，我的眼淚止不住流了下來(lái)。這是一個(gè)怎樣的老師？他雙腿殘疾，躺在床上6年，沒有放棄當(dāng)老師的夢(mèng)想。

終于，機(jī)會(huì)來(lái)了，可是上課要上**臺(tái)階，這對(duì)于雙腿殘疾的曾老師是一種挑戰(zhàn)。為了不讓學(xué)生和家長(zhǎng)失望，他不斷地反復(fù)練習(xí)，堅(jiān)強(qiáng)的意志使他成功了。曾老師雖然雙腿殘疾，但是課堂上的曾老師從來(lái)沒有坐下過，他站著為學(xué)生傳遞知識(shí)，他站著教學(xué)生寫字，他的學(xué)生也不辜負(fù)老師的期望，取得了一個(gè)又一個(gè)的成績(jī)。

正是對(duì)教師事業(yè)的熱愛和對(duì)學(xué)生的熱愛，才使曾老師走上了強(qiáng)者之路。他將繼續(xù)下去，因?yàn)樗男娜谒慕逃稀ｋp腿殘疾的曾老師都能如此堅(jiān)強(qiáng)，我們又有什么理由不堅(jiān)強(qiáng)下去呢？

曾老師是我的榜樣和動(dòng)力。我也會(huì)把我的心放在教育上，真誠(chéng)地對(duì)待我所教的每一個(gè)學(xué)生。

雖然他們都是老師，但由于學(xué)生不同，老師付出的努力也不同。從事特殊教育的張美麗、張秀麗兩姐妹更是感動(dòng)了我們。他們面對(duì)的學(xué)生都是一些殘疾人：

有的又聾又啞，有的有明顯的精神缺陷，但姐妹倆沒有放棄任何孩子。雖然這些孩子不可能想正常的孩子一樣想做什么就做什么，但是姐妹倆教給他們基本的生活技能，最起碼當(dāng)他們走向社會(huì)的時(shí)候有一技之長(zhǎng)，能夠養(yǎng)活自己，也能為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。她們已經(jīng)這樣做了。這些孩子已經(jīng)融入社會(huì)，取得了一定的成績(jī)。

從孩子們的成就中，我看到了姐妹倆無(wú)私的奉獻(xiàn)。她們讓這些不能正常學(xué)習(xí)的孩子實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值觀。她們是這樣的母親和老師，這影響了我。我們的孩子是如此天真、活潑、可愛。面對(duì)這樣的孩子，我們會(huì)少付出很多，但我們做得好嗎？以后我會(huì)盡最大的努力讓自己做到最好。

讓學(xué)生施展才華的科技教師劉月升，讓孩子走上了科技之路。他成立了一個(gè)科技興趣小組，和學(xué)生一起變廢為寶，發(fā)明了許多新作品，獲得了許多國(guó)家專利。科技興趣群使學(xué)生的枯燥生活豐富多彩。更重要的是，它能讓學(xué)生發(fā)揮潛能，創(chuàng)造出更多有用的東西。

劉先生的科技興趣小組也為國(guó)家作出了很多貢獻(xiàn)。他真是最漂亮的鄉(xiāng)村教師。

還有在新疆無(wú)私奉獻(xiàn)的周麗娜、已故校長(zhǎng)張偉、秦開美、得過腎病的陳臘英、藏族教師王偏初、四世都為教師的胡清汝以及清華大學(xué)研究生支教團(tuán)，他們都為了自己的教育事業(yè)，為了自己的學(xué)生奉獻(xiàn)著、勞累著，但是他們同樣也幸福著。他們的精神感動(dòng)了我，感染了我，激勵(lì)了我做老師，讓我也把自己的教育奉獻(xiàn)給了自己，讓我的學(xué)生也能吸收更多的知識(shí)，獲得更多的快樂。

正是在這一刻，我明白了教師被稱為人類靈魂工程師的意義，我意識(shí)到自己肩負(fù)著怎樣的負(fù)擔(dān)。我將不遺余力地為我們的教育事業(yè)工作。在平凡的崗位上，我會(huì)用平凡的工作，為祖國(guó)有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的脊梁作出不懈的努力。

鄉(xiāng)村觀后感 篇8

有愛就有希望

系別：中文系

班級(jí)：漢語(yǔ)言文學(xué)一班

姓名：陳闖

學(xué)號(hào)：***

激動(dòng)與感動(dòng)在孩子們陣陣整齊有力的一聲：“老師，好?。。　敝惺幯_去，“最美”一行七人，“會(huì)澤七子”，全是80后，但他們的事跡卻告訴我們什么叫“老師” !

老師生命的意義不僅僅是為了圓自己的的一個(gè)夢(mèng)。中華文明五千年的傳承，是通過一代師圣的無(wú)私奉獻(xiàn)而完成的。他們有的可能是孤獨(dú)、貧窮和掙扎的生活，但他們沒有忘記肩上的重要任務(wù)——傳播思想知識(shí)，改變孩子的命運(yùn)。

他們的行為不是為了自己的得失，而是為了愛情和希望的延續(xù)。

從鄉(xiāng)村教師最美的事跡中，我感受到濃濃的愛在蕩漾。正是這種孩子氣的愛，讓他們選擇留下來(lái)堅(jiān)持，而不是被別人感動(dòng)。我們常說，這是一種偉大的愛和偉大的自我，超越了個(gè)人的利益和價(jià)值，展現(xiàn)了一種崇高的境界和正直。

然而，從這些最美鄉(xiāng)村教師的質(zhì)樸和恬淡中，這種大愛與大我，我覺得我還沒做到，但他們卻幾十年如一日的做著，像我們每天所見的空氣和水一樣平常。也許有一段時(shí)間讓人不解的是，為什么這樣的愛和偉大的自我，在城市的喧囂中卻常常罕見，卻在這些普通的鄉(xiāng)村教師身上綻放得如此慷慨？從這些鄉(xiāng)村教師的故事中，我們知道他們只是放縱了自己。

正是這種拋棄，使他們擺脫了個(gè)人名利的桎梏，卻能順應(yīng)人們的基本情感需求，自然打開了小愛與大愛、小自我與大自我之間看似難以逾越的鴻溝。因而，他們一面給予著愛，一面又受愛的滋養(yǎng)。正是在這愛的給予與滋養(yǎng)中，他們實(shí)現(xiàn)了一種自我價(jià)值，獲得了愛的溫暖，成就了他們的“最美”。

觀看了頒獎(jiǎng)過程，內(nèi)心感動(dòng)不已，最美鄉(xiāng)村教師名不虛傳，他們?nèi)玎l(xiāng)村的風(fēng)光一樣，美得自然，美得純樸，原汁原味，芳香醉人，他們?nèi)紵约旱哪芰奎c(diǎn)亮了學(xué)生的夢(mèng)想，陪著學(xué)生成長(zhǎng)，他們的確是最美的鄉(xiāng)村教師，讓我們沉醉于每個(gè)故事中一點(diǎn)一滴地感動(dòng)。

故事中的每一位鄉(xiāng)村教師都在詮釋他們對(duì)學(xué)生的摯愛。廖占富和張興瓊是一對(duì)老師。他們?cè)谒拇錾降膬伤W(xué)教書，兩所小學(xué)隔著山相望。他們一所一所地支持學(xué)校，讓20多名大學(xué)生走出大巴山深處。當(dāng)時(shí)，高中畢業(yè)的張興瓊在村長(zhǎng)父親的勸說下成為一名鄉(xiāng)村教師，一個(gè)接一個(gè)干了8年。

8年后，村長(zhǎng)父親為了留住鄉(xiāng)上派來(lái)的臨村代課老師廖占富，撮合兩人成婚?；楹螅瑑蓚€(gè)志同道合的年輕人一干就是二十多年。三年前，我丈夫被送到對(duì)面的山區(qū)小學(xué)，在一個(gè)廢棄的寺廟里教14個(gè)山區(qū)孩子。

兩個(gè)山頭，兩所小學(xué)，之間是兩個(gè)多小時(shí)的山路，從此夫妻二人一人守住一所小學(xué)，隔山相望，一周見一面。他們用自己的分離和堅(jiān)持，把孩子們的未來(lái)留在了大巴山深處。

16年前，牛吉思從一所普通的農(nóng)村小學(xué)來(lái)到怒江特殊教育學(xué)校，來(lái)到了這個(gè)完全不通的世界。這是一所偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校。大多數(shù)人是文盲。一直是學(xué)校老師上山招生。然而，由于怒江地勢(shì)險(xiǎn)峻，教師們往往要跨越索道、騎馬、爬山兩天才能到達(dá)。

這是一所特殊教育學(xué)校，有79名兒童，大多數(shù)是傈僳族和白族的聾啞兒童。聾啞孩子性格孤僻極端，因?yàn)椴粫?huì)說話 ，發(fā)脾氣時(shí)很容易自虐，吉思妞也曾經(jīng)想過退縮，但當(dāng)孩子們不清晰地叫著“媽媽”，張開小手讓她抱抱時(shí)，她決定留下來(lái)。面對(duì)這些特殊的學(xué)生，吉思妞要時(shí)刻關(guān)注孩子的變化，從吃喝到拉撒再到青春期。

吉思妞說，對(duì)于這些孩子，需要良心愛心更要有恒心。在吉思妞等老師的關(guān)心和教育下，這些聾啞兒童也被大學(xué)錄取，其中一些學(xué)生畢業(yè)后愿意回國(guó)任教。

看著，一次又一次地跟著腳步尋找最美的答案，讓我感動(dòng)的淚水鏡頭里有很多，感動(dòng)，崇拜！他們的事跡刻骨銘心，可歌可泣。

人生，短短數(shù)十載，可以有許多種度過的方式。他們選擇了一條艱難的路，但正是這條路照亮了許多孩子的道路。孩子們的幼稚和老師們的年老，如此強(qiáng)烈的畫面視覺效果呈現(xiàn)出來(lái)，深深**撼了大家的心。

什么叫“蠟炬成灰淚始干”，什么叫“春蠶到死絲方盡”，這些詩(shī)詞在他們的行為面前，都顯得那么蒼白無(wú)力。作為一名師范生，將來(lái)很有可能成為一名老師，，我敬佩的同時(shí)，更多的是學(xué)習(xí)。

在我們抱怨學(xué)習(xí)環(huán)境不好的時(shí)候，抱怨學(xué)習(xí)工作太累的時(shí)候，我們應(yīng)該意識(shí)到在世界的另外一個(gè)角落，還有這樣一處惡劣的工作環(huán)境存在，這樣一些感人至深的故事發(fā)生，還有這樣一群奉獻(xiàn)自我的人存在p>

他們沒有豪言壯語(yǔ)，也沒有驚天動(dòng)地，但他們以淡泊名利、執(zhí)著奉獻(xiàn)的精神品格和高尚情操，向我們展示了一位偉大教師的形象和最美鄉(xiāng)村教師的最佳詮釋。真的非常感謝那些“最美鄉(xiāng)村教師”，他們讓我重拾起了心中的美好，燃起將來(lái)從事教育的熱情。他們所做的不僅僅惠及他們的學(xué)生，更激蕩著我們每一個(gè)人的心靈。

什么是最美？那就是用偉大的愛來(lái)書寫自己的人生。生命是值得活的，這是最美的。用行動(dòng)堅(jiān)持，用時(shí)間見證，就是最美p>

感謝這個(gè)節(jié)目，感謝“最美鄉(xiāng)村教師”，我要向你們致敬！我會(huì)用行動(dòng)向你們靠近，拉近與你們的距離?？赐觐C獎(jiǎng)典禮，我的靈魂似乎走了很長(zhǎng)的路。

走得很輕松，從未有過的愜意。在這次旅行中，我放下了太多得行李，平靜地走過每一步。我所經(jīng)歷的只是我緩慢旅程的開始。但正因?yàn)橛辛诉@個(gè)美好的開始，我相信我能夠而且一定會(huì)為我的漫長(zhǎng)旅程劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

鄉(xiāng)村觀后感 篇9

五十一小學(xué)錢忠晉

最近觀看了“尋找最美鄉(xiāng)村教師”頒獎(jiǎng)晚會(huì)?？粗@些動(dòng)畫片，聆聽他們的感人事跡，帶給我的不僅是感動(dòng)，更是靈魂的震撼和靈魂的洗滌。他們每個(gè)人都有一個(gè)非凡的故事。他們克服了普通人難以想響的困難。他們?yōu)榱松嚼锏暮⒆?，為了中?guó)的基礎(chǔ)教育，犧牲了自己的青春，甚至生命。

他們用自己的故事來(lái)詮釋陽(yáng)光下最光榮事業(yè)的真諦，詮釋新時(shí)代人民教師的職業(yè)道德！

和這些最美鄉(xiāng)村教師相比，我的條件要好得多；

和這些最美鄉(xiāng)村教師相比，我的抱怨要多得多；

和這些最美鄉(xiāng)村教師相比，我的付出要少得多；

和這些最美鄉(xiāng)村教師相比，我的信念要差得多；

與這些最漂亮的鄉(xiāng)村教師相比，我平時(shí)做的事情顯得微不足道。

整個(gè)晚會(huì)，我基本上是流著眼淚看完的。孩子們的純真，學(xué)校環(huán)境的艱苦，學(xué)校條件的簡(jiǎn)樸，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，學(xué)生對(duì)生活的關(guān)心等等，都讓我感動(dòng)。感動(dòng)之余，我不禁在想：

我又做了些什么呢？我為自己每天對(duì)學(xué)生成績(jī)的要求、對(duì)學(xué)校待遇的抱怨、對(duì)工作的抱怨感到羞愧。太多的時(shí)候，我忘記了教育最純粹的善良，追求一些物質(zhì)享受。

熱淚盈眶之后，我不能再無(wú)動(dòng)于衷。在今后的工作中，我也許不會(huì)有阿力甫夏·依那亞提汗的犧牲，也許不會(huì)有宋玉剛的孤獨(dú)，也許不會(huì)有徐德光的堅(jiān)持，也許不會(huì)有鄧麗的奉獻(xiàn)，也許不會(huì)有肖山的灑脫，也許不會(huì)有于貴勤的執(zhí)著，也許不會(huì)有劉效忠的遺憾，也許不會(huì)有馬復(fù)興的感動(dòng)，也許不會(huì)有陳萬(wàn)霞的積極，也許不會(huì)有吳金城的清貧。但我會(huì)從備課、上課、作業(yè)批改等開始。我要從愛學(xué)生、愛工作、愛學(xué)習(xí)、愛同志、愛父母的平凡小事做起。

做一名合格的教師。

鄉(xiāng)村觀后感 篇10

《鄉(xiāng)村少年的觀后感》是一部引人深思的電影，故事展現(xiàn)了一個(gè)鄉(xiāng)村少年的成長(zhǎng)過程以及他所面臨的種種困境和挑戰(zhàn)。影片通過真實(shí)地描繪鄉(xiāng)村生活和少年的內(nèi)心世界，使我對(duì)鄉(xiāng)村教育和農(nóng)村發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)。

影片以一個(gè)小山村為背景，以一個(gè)普通的鄉(xiāng)村少年為主角。少年的家庭生活貧困，父親去世后，他不得不背負(fù)起養(yǎng)家糊口的重任。盡管環(huán)境艱難，但他依舊勇敢堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，并且充滿渴望學(xué)習(xí)和變得更好的夢(mèng)想。影片中的這個(gè)鄉(xiāng)村少年勇敢的家庭精神和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情感染了我。

從影片中，我對(duì)鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀有了更深入的了解。與城市相比，鄉(xiāng)村教育的資源匱乏，師資力量也不足。少年在片中無(wú)法得到一個(gè)良好的教育環(huán)境，學(xué)習(xí)的條件不佳，生活中也缺乏激勵(lì)和支持。這讓我意識(shí)到，鄉(xiāng)村教育的改革和發(fā)展是迫切需要的。我們不能讓鄉(xiāng)村少年因?yàn)槿狈C(jī)會(huì)、條件和資源而失去了發(fā)展的機(jī)會(huì)。

影片中還展現(xiàn)了鄉(xiāng)村少年在面對(duì)困境時(shí)的勇敢和堅(jiān)持。盡管生活環(huán)境艱苦，但主人公沒有放棄學(xué)習(xí)和努力。他積極應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，通過自學(xué)和勤奮努力，在學(xué)業(yè)上不斷取得進(jìn)步。他的堅(jiān)持和努力讓我深受鼓舞。他告訴我，只要心懷夢(mèng)想，并付出努力去追求，即使在困境中，也能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

該片也揭示了農(nóng)村發(fā)展的問題和挑戰(zhàn)。農(nóng)村教育資源的不足只是農(nóng)村發(fā)展的一部分。農(nóng)村地區(qū)缺乏合適的就業(yè)機(jī)會(huì)和公共服務(wù)設(shè)施，導(dǎo)致很多村民遷徙到城市謀求更好的生活。這引發(fā)了農(nóng)村人口的城市化問題和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后。影片通過展示鄉(xiāng)村少年的故事，讓我意識(shí)到農(nóng)村發(fā)展的重要性，需要全社會(huì)的關(guān)注和支持。

觀后感中最讓我難忘的是鄉(xiāng)村少年面對(duì)困境時(shí)的勇敢和堅(jiān)持。盡管他的生活困難重重，但他從不放棄，毫不退縮地面對(duì)各種挑戰(zhàn)。他用他的熱情和堅(jiān)持證明了只要有夢(mèng)想，再艱難的環(huán)境也不能阻擋成功的腳步。這激勵(lì)了我，讓我對(duì)未來(lái)充滿了希望和信心。

通過觀看《鄉(xiāng)村少年的觀后感》，我對(duì)鄉(xiāng)村教育和農(nóng)村發(fā)展有了更深入的了解。它讓我感受到鄉(xiāng)村少年的困境和挑戰(zhàn)，以及他們所需要的支持和關(guān)愛。鄉(xiāng)村教育和農(nóng)村發(fā)展是我們未來(lái)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，我們每個(gè)人都應(yīng)該為之貢獻(xiàn)自己的力量。只有通過共同的努力，我們才能創(chuàng)造一個(gè)更美好的明天。

鄉(xiāng)村觀后感 篇11

傳統(tǒng)中國(guó)國(guó)家如何實(shí)施鄉(xiāng)村治理，一直是中外學(xué)者尤其是社會(huì)學(xué)界關(guān)注的話題，這一方面是因?yàn)橹袊?guó)是一個(gè)歷史悠久的農(nóng)業(yè)文明大國(guó)，中國(guó)的農(nóng)民占人口的大多數(shù)，是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，更為重要的是中華文明的本質(zhì)是農(nóng)業(yè)文明，中華文化的價(jià)值觀、生活態(tài)度和社會(huì)行為方式都是由農(nóng)業(yè)文明決定的。改革開放新時(shí)期，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域取得了顯著成就，但同時(shí)，農(nóng)村社會(huì)的制度供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足農(nóng)村社會(huì)的需要，農(nóng)村治理問題已成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要因素。因此，對(duì)鄉(xiāng)村治理的研究成為社會(huì)學(xué)研究的熱點(diǎn)話題。

張健博士的《中國(guó)社會(huì)歷史變遷中的鄉(xiāng)村治理研究》就是針對(duì)這一熱點(diǎn)所做的系統(tǒng)研究，該專著是在他的博士論文基礎(chǔ)上修改完善的學(xué)術(shù)成果，于2012年7月由中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社出版。全書對(duì)中國(guó)社會(huì)歷史變遷中的鄉(xiāng)村治理進(jìn)行了系統(tǒng)深入的研究，探討了不同時(shí)期國(guó)家治理、鄉(xiāng)村精英和農(nóng)民的角色扮演和行動(dòng)邏輯，考察了不同鄉(xiāng)村治理模式的表現(xiàn)，并對(duì)未來(lái)的鄉(xiāng)村治理模式進(jìn)行了預(yù)設(shè)。該書結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，框架清晰，觀點(diǎn)鮮明，揭示了作者對(duì)中國(guó)農(nóng)村社會(huì)變遷的歷史脈絡(luò)。作者將其視為中國(guó)農(nóng)村社會(huì)的歷史圖景，使人們得以隱匿、思考和理解。

首先，張健博士從中國(guó)社會(huì)歷史變遷的視角，從理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的角度，對(duì)中國(guó)農(nóng)村治理進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。他指出，中國(guó)農(nóng)村治理是整個(gè)社會(huì)治理的重要組成部分。中國(guó)的鄉(xiāng)村治理問題涉及到中國(guó)從傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型的方方面面。這是一個(gè)需要認(rèn)真關(guān)注和妥善處理的重大問題。解決三農(nóng)問題，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展和完善，構(gòu)建設(shè)會(huì)主義和諧社會(huì)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)村治理的善治具有重要意義。

其次，張健博士的著作結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯清晰。無(wú)論是理論分析還是實(shí)證研究，都具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫹治鲶w系，從時(shí)間維度上，對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)、近代社會(huì)、新中國(guó)的集體化時(shí)期、以及改革開放后的鄉(xiāng)村治理進(jìn)行了考察和分析，并在此基礎(chǔ)上對(duì)不同時(shí)期的鄉(xiāng)村治理模式進(jìn)行比較研究，找到鄉(xiāng)村治理的重要因素，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了本書的分析框架。

第三，張健博士突破了以往國(guó)家、民間精英與農(nóng)民關(guān)系的靜態(tài)和結(jié)構(gòu)化圖景，以國(guó)家治理、農(nóng)村精英與農(nóng)民為分析框架。在洞察國(guó)家治權(quán)、鄉(xiāng)村精英和農(nóng)民的角色和行為基礎(chǔ)上，張老師將圍繞國(guó)家治權(quán)、鄉(xiāng)村精英和農(nóng)民發(fā)生的事件嵌入到非儀式化的平靜的村莊生活場(chǎng)景中進(jìn)行觀察，從而動(dòng)態(tài)的把握了隱蔽在鄉(xiāng)村表層之下的各種微妙關(guān)系及其內(nèi)在邏輯。

最后，在理論分析和實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，張健博士得出結(jié)論：鄉(xiāng)村治理模式是由國(guó)家權(quán)力、鄉(xiāng)村社會(huì)精英和農(nóng)民的政治經(jīng)濟(jì)權(quán)力配置決定的，并從宏觀、中觀和微觀三個(gè)層面對(duì)不同模式下的鄉(xiāng)村治理績(jī)效進(jìn)行了總結(jié)和分析?；诖?，張老師構(gòu)建了鄉(xiāng)村治理的“有限主導(dǎo)——合作”模式，為未來(lái)中國(guó)鄉(xiāng)村治理的探索提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)，對(duì)未來(lái)鄉(xiāng)村治理模式的展望具有前瞻性、指導(dǎo)性和可行性，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

鄉(xiāng)村觀后感 篇12

9月10日教師節(jié)，“尋找最美鄉(xiāng)村教師”大型公益活動(dòng)頒獎(jiǎng)典禮在**電視臺(tái)同步播出，鄉(xiāng)村教師質(zhì)樸的形象亮相央視熒屏，傳遞正能量，共譜最美的旋律。

劉坤賢、仲威平、王金花等11位教師獲選并被授獎(jiǎng)，雖然他們來(lái)自不同的地區(qū)，有著不同的工作經(jīng)歷，但是，他們樂于奉獻(xiàn)、昂揚(yáng)向上、扎根農(nóng)村、甘為人梯的崇高精神卻是相同的，應(yīng)該說他們是無(wú)數(shù)耕耘在鄉(xiāng)村這個(gè)最基層的教師崗位上的佼佼者。他們用青春、智慧、汗水和堅(jiān)守，數(shù)年如一日，“玩命”教書甚至忍受著面臨死神病魔的折磨編織著鄉(xiāng)村孩子絢麗多彩的夢(mèng)，這種美麗不是金錢和物質(zhì)能夠換取的，而且完全靠著一種職業(yè)精神，“蠟炬成灰淚始干”的敬業(yè)精神來(lái)支撐。

教師的職業(yè)是高尚的，特別是這些鄉(xiāng)村教師，他們?cè)r(nóng)村，用身、用心無(wú)私奉獻(xiàn)，向我們展示了師德和大愛，我們?nèi)w向“最美鄉(xiāng)村教師”們致敬！

“最美鄉(xiāng)村教師”，雖然他們的事跡看起來(lái)很平凡，但是做起來(lái)卻是很難，數(shù)年如一日地堅(jiān)持下來(lái)則更難?！皩ふ易蠲类l(xiāng)村教師”這項(xiàng)活動(dòng),能讓我們了解農(nóng)村的教育狀況,讓我們看到還有那么多的教師工作條件如此艱苦,而他們卻還是那樣的敬業(yè)，那樣的熱愛教育事業(yè)，那樣的熱愛渴望知識(shí)的農(nóng)村孩子們，這些都讓我們深受感動(dòng)。

記得偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過“一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么?！敝挥蝎I(xiàn)身社會(huì)，人生才能顯示意義。也許那些偉人是這么想的，讓他們?cè)诶щy面前永不回頭，勇敢向前，在私利面前無(wú)私，無(wú)視個(gè)人得失，在掌聲和鮮花面前退休，專心研究。

為了學(xué)生，“最美鄉(xiāng)村教師”們不怕苦不怕累，他們放棄了優(yōu)越的物質(zhì)條件，幾十年的艱苦付出，不是為了被誰(shuí)稱贊，不是為了取得榮譽(yù)，更不是為了獲得報(bào)酬，默默地付出，默默地承受，默默地離開。此時(shí)我想說“無(wú)聲勝有聲”，無(wú)聲的偉大比有聲的偉大更令人敬佩。正如記者所說，他們的境界并非人人都能進(jìn)入，但當(dāng)我們迷失在熙熙攘攘之中時(shí)，不妨仰望藍(lán)天。

“最美教師”的義舉正是對(duì)愛崗敬業(yè)、忠于職守的崇高品質(zhì)和心系學(xué)生、愛生如子的高尚師德的最好詮釋，他們身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，他們?yōu)閺V大教師樹立了可親可敬的榜樣。在他們身上值得我學(xué)習(xí)的東西很多，在這里我談一下我感受最深的幾個(gè)方面：

第一是忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。最美老師，美在責(zé)任。她們的責(zé)任感充分體現(xiàn)了她們對(duì)學(xué)生、對(duì)工作、對(duì)社會(huì)的態(tài)度，以及敢于承擔(dān)責(zé)任的精神。

向她們學(xué)習(xí)，就是要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，把崗位當(dāng)作社會(huì)責(zé)任，把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)的干事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

第二是樂于助人、至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對(duì)學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅(jiān)守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅(jiān)韌的信念和價(jià)值。

向最美教師學(xué)習(xí)，就是要傳承中華的美德，弘揚(yáng)大愛精神，本著愛人民、愛社會(huì)、愛他人的博大情，扎扎實(shí)實(shí)的做好各項(xiàng)工作，努力把我們的國(guó)家打造成為充滿愛心，人人向往的幸福之邦。

第三堅(jiān)持學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。最美教師，美在學(xué)習(xí)。要教給孩子一滴水那么多知識(shí)，教師就要具有一桶水那么多的知識(shí)。

所以，白天，他們不僅在學(xué)校上課，批改作業(yè)，處理一些班務(wù)，搞教研活動(dòng)，還要抓緊業(yè)余時(shí)間外出聽課學(xué)習(xí)，晚上回家還得備課，看書學(xué)習(xí)，查閱資料等，不斷地充實(shí)自己，提高自己。雖然辛苦，但當(dāng)看到學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，自己課堂教學(xué)閃現(xiàn)出火花時(shí)，工作得到同事、領(lǐng)導(dǎo)的肯定時(shí)，那種興奮與激動(dòng)是難以言表的。覺得所有的辛苦和付出都是值得的。

向最美的老師學(xué)習(xí)就是不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更新自己的教學(xué)理念，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。天道酬勤，相信只要辛勤耕耘就會(huì)收獲豐碩的成果，哪怕一顆青澀的小果，也要為之努力奮斗，心里也覺得很甜。

雖然我成不了他們，但是他們身上所彌散出的敬業(yè)精神和忠誠(chéng)人格卻能夠被我效仿，他們守得住清貧、耐得住寂寞，靜得下心來(lái)教書育人的純凈的品質(zhì)都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的方面。同時(shí)通過**“最美鄉(xiāng)村教師”們的事跡，我越來(lái)越感覺到教書育人的工作是充實(shí)的、有意義的，教師這項(xiàng)職業(yè)是幸福的，我更應(yīng)該用自己的愛心、耐心、細(xì)心，去關(guān)心和熱愛每一個(gè)學(xué)生。

2015年9月12日

交通安全教育觀后感9篇

作文可以說記錄著我們的青蔥歲月。通過寫作讓我們更能感受語(yǔ)言的魅力，提高自身綜合能力。一篇情真意切的作文，才能與讀者共情。你平常有沒有收藏一些優(yōu)秀的作文呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供交通安全教育觀后感9篇，歡迎分享給你的朋友！

交通安全教育觀后感(篇1)

今天下午，我和媽媽參加了由教育部人生科學(xué)學(xué)會(huì)生命專業(yè)委員會(huì)大力推廣的“關(guān)心下一代生命安全教育大型公益活動(dòng)”，地點(diǎn)是在電影院。

當(dāng)我和媽媽來(lái)到電影院后，電影剛剛開始。電影里播放的是安全防范常識(shí)，電影利用動(dòng)畫的形式將我們必須要掌握的安全防范常識(shí)展示得淋漓盡致，使枯燥的文字說明立即變得豐富多彩起來(lái)。

電影里介紹了“非典型肺炎”等疾病的傳播過程，然后又教我們應(yīng)該怎么正確的預(yù)防。還教我們?cè)趺礃宇A(yù)防火災(zāi)，如果發(fā)生火災(zāi)應(yīng)該怎么面對(duì)。在交通安全方面也作了介紹，例如不能翻過欄桿到機(jī)動(dòng)車道上，不能在過馬路時(shí)嬉戲打鬧，更不能在紅燈亮的時(shí)候橫穿人行道。除了這些項(xiàng)目以外，還有用電安全、衛(wèi)生安全等防范常識(shí)。

看完電影后，有一位老師拿著話筒走了出來(lái)，對(duì)我們說了一個(gè)真實(shí)的故事。有一個(gè)北京小女孩，她今年8歲，叫楊楊，她的學(xué)習(xí)成績(jī)非常棒。有一天，她的媽媽要去醫(yī)院給生病的外婆送飯，讓楊楊在家寫作業(yè)，可楊楊說她好久不見外婆了，也想一起去看外婆。她的媽媽同意了。她們一起下了樓梯，出了小區(qū)，走了不久，她們來(lái)到了醫(yī)院的對(duì)面，本來(lái)是要走到前面幾百米的天橋才過馬路的，可她的媽媽擔(dān)心飯菜涼了不好，便直接橫穿馬路。由于大人過馬路挺有經(jīng)驗(yàn)的了，剛開始，她媽媽向左看，走到了路中央，她的頭又向右邊看了看，發(fā)現(xiàn)沒有車，她們順利地通過了馬路。給外婆送了飯后，她們還按原來(lái)的路線回到了家。第二天，楊楊回到家里敲門，沒有人開門，她就想，媽媽可能又去醫(yī)院看外婆了，所以她就去了醫(yī)院。到了上次媽媽帶她過馬路的地方，她也學(xué)著媽媽左看看右瞧瞧，安全地走到了馬路中央，她繼續(xù)往前走，不料，悲劇還是發(fā)生了，一輛大貨車疾速地向前開來(lái)，將小女孩楊楊撞到了四米以外，當(dāng)場(chǎng)死亡。她的母親知道后，大哭著說：“都是我的錯(cuò)！是我害了楊楊！”警察很納悶，這跟她有什么關(guān)系呢？我想，我不用說，你們也應(yīng)該知道是什么原因了吧？如果她們母女倆都遵守交通規(guī)則也不至于會(huì)釀成大錯(cuò)。

看了安全教育電影，再想想我們身邊的一些事，我們的安全意識(shí)真是太低了。說要預(yù)防疾病，我們天天吃小賣部和地?cái)偵喜恍l(wèi)生的東西，不得病才怪呢。說要遵守交通規(guī)則，還是會(huì)有些人，不管紅燈還是綠燈，都橫穿人行道?，F(xiàn)在我們能做的就是使自己做到更好，才能使全民的安全意識(shí)提高。

交通安全教育觀后感(篇2)

隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識(shí)的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當(dāng)你看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命消失于車輪之下，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語(yǔ)湮沒在尖銳的汽笛聲中，當(dāng)你面對(duì)那些觸目驚心的場(chǎng)景時(shí)，能不感到嗎？事故依然是各種事故領(lǐng)域的“頭號(hào)殺手”。 而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個(gè)重要原因，就是我們欠缺交通安全防衛(wèi)知識(shí)，自我保護(hù)能力差。

最近，學(xué)校組織看了一部，影片通過活生生的事例，警示我們要珍惜生命，遵守交通規(guī)則?；叵肫鹌幸荒荒粦K不忍睹的場(chǎng)面，讓人不寒而栗！司機(jī)超載、無(wú)證、超速、酒后、等違規(guī)操作，人騎著自行車在馬路上作秀，一群小孩在馬路中間玩耍……一個(gè)個(gè)鏡頭令我不禁捏了一把冷汗。

如今，據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年人類因交通事故死亡達(dá)到77萬(wàn)人，也就是說每5分鐘都有人離開。中小學(xué)生的死亡也達(dá)到了33萬(wàn)。多么驚人的數(shù)字！竟有那么多人時(shí)時(shí)刻刻都在離開。中小學(xué)生盲視交通守則而發(fā)生慘劇的事例，在我們周圍也經(jīng)常發(fā)生。某中學(xué)生騎著自行車“疾馳”在放學(xué)路上，紅燈亮了，在他眼里根本不存在。他飛速橫穿馬路，還在車上不斷擺著各種姿勢(shì)，甚至有時(shí)兩手離開車頭地騎車。這時(shí)，前面正有一輛大貨車駛來(lái)，由于車速快而來(lái)不及剎車，這個(gè)學(xué)生“嘭”的醫(yī)生迎面撞上了貨車。從后面剛上來(lái)的一輛小汽車接著又撞上了貨車，造成了三車連環(huán)撞得悲慘局面。后來(lái)這個(gè)學(xué)生被送往醫(yī)院搶救無(wú)效死亡。真是一時(shí)放縱，忽視交通安全，才斷送了可貴的生命！

人的生命只有一次，遵守交通規(guī)則的警鐘正在敲響。從一件件血的事實(shí)中我們體會(huì)到：過馬路時(shí)，應(yīng) 按交通燈的指示，走人行橫道，注意車輛，靠右行走，不應(yīng)在馬路上追逐玩?；驒M穿馬路。

作為中學(xué)生，我們應(yīng)該珍惜生命，重視交通安全，學(xué)習(xí)交通法規(guī)，更要自覺遵守交通規(guī)則。讓交通安全的'警鐘在我們身邊常鳴，讓青春和交通燈一同閃光！

交通安全教育觀后感(篇3)

今天上午，媽媽出門了作文，臨走前她對(duì)我說：“你一個(gè)人在家一定要關(guān)好門，要有人的話看清楚了再和他說話。千萬(wàn)別開門?！眿寢屪吆?，我寫完英語(yǔ)作業(yè)后想想語(yǔ)文作業(yè)要寫《安全教育片》的觀后感，于是便打開電腦看起了《安全教育片》。

我一個(gè)人津津有味地看著。原來(lái)《安全教育片》還蠻有意思的。它分交通安全片、家居安全片和安全游泳片。

交通安全片告訴我：走路要靠右行，要學(xué)會(huì)分辨交通燈，不要在馬路上追逐打鬧等?？催^這個(gè)片子后，我想：闖紅燈真是太危險(xiǎn)了！我以后一定要做一個(gè)遵守交通規(guī)則的小學(xué)生。不為趕時(shí)間而闖紅燈。更不能像有些年輕人一樣為了圖省事而翻躍護(hù)欄。這些都是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任。我不僅要嚴(yán)格要求自己，還要倡導(dǎo)我的家人朋友們也和我一樣遵守交通規(guī)則。我一定要告訴爺爺奶奶過馬路要慢行，告訴爸爸開車“寧停三分，不搶一秒”。還要告訴愛逛街的媽媽回家時(shí)一定要走天橋！安全最重要！

接著我又看了安全家居片，這段和我的現(xiàn)狀相符。它講的是，一個(gè)人在家時(shí)，不要接觸電源，不要給陌生人開門，不要把家里的鑰匙放在外面免得被壞人發(fā)現(xiàn)，還有不要跟陌生人走?？赐晡揖拖耄哼@部片子太有意義了！你我小學(xué)生一定要記牢這些安全知識(shí)。現(xiàn)在外面的騙子那么多，你我一定要提高警剔，要時(shí)時(shí)加強(qiáng)安全意識(shí)，不僅防火防電防盜，還要學(xué)會(huì)提防外面那些看起來(lái)很和善很可愛的笑臉。我想到電視里那些被人販子拐賣的小孩子，如果他們都能多學(xué)些安全知識(shí)也就不會(huì)發(fā)生那樣的悲劇了。

最后，還演了一段游泳時(shí)需要注意的安全問題以及如何避免溺水事故的發(fā)生。片子說，游泳時(shí)不能打鬧、不能到深水區(qū)游玩。如果游到深水區(qū)動(dòng)不了，一定要呼叫大人，還要放松，不然就沒命了。看了片子我才知道原來(lái)玩也是有學(xué)問的，看起來(lái)很簡(jiǎn)單的游泳要注意的事項(xiàng)也這么多?？磥?lái)，真是不學(xué)不知道，安全真重要！

安全意識(shí)要提高，安全方法要記牢。人人都要講安全，安全人人樂大家。

交通安全教育觀后感(篇4)

每一個(gè)人的生命都只有一次，但有一些人卻一點(diǎn)都不珍惜。在馬路上，有的酒后駕駛，有的不按照交通規(guī)則行駛，有的闖紅燈，就因?yàn)檫@樣，平均每一天都有數(shù)十宗交通事故，然而有一些人卻說：怕什么，這交通事故永遠(yuǎn)輪不到我!

本周，我們學(xué)校展示出交通安全圖展，讓我們了解交通規(guī)則的重要性。在展出的圖片中，一幅幅相片都令人觸目驚心，其中有一些圖片讓人看了都不寒而栗

第一幅圖片中，一輛自行車被一輛大貨車碾得變了形，活象一個(gè)麻花。而這輛破爛不堪的自行車的主人早已躺在冰冷的馬路上，一動(dòng)不動(dòng)了。他渾身上下都被擦傷了，地上滿是紅艷艷的鮮血。瞧，一個(gè)正旺盛的生命因交通事故而悄悄離開了人世。這受害者的家屬不知該流多少淚，心會(huì)被撕得多碎。

在第二幅圖片中，這一個(gè)人早被大貨車碾得手腳變形，頭發(fā)散亂，在車水馬龍的馬路上永遠(yuǎn)閉上眼睛，結(jié)束了一生寶貴的生命，這使得他家少了一根頂梁柱，讓他的家有點(diǎn)搖搖欲墜的危機(jī)，這真令我感到傷心。

第三幅圖中，更是令人慘不忍睹。被撞的人渾身的衣服讓可惡的大貨車碾得破爛不堪，身體每一處地方都是鮮血，鞋子飛出去老遠(yuǎn)，而他也像剛才幾幅圖片里的人一樣，永遠(yuǎn)躺在這條殺人的馬路上，離開人世，離開自己的親人，離開還有許多自己沒有達(dá)成的愿望

交通安全教育觀后感(篇5)

遵守交通規(guī)則時(shí)我們每個(gè)人都能做到的事，但是有些人卻故意不去遵守。今天老師給我們看了一段視頻，里面就講了那些不遵守交通規(guī)則而發(fā)生禍患。

一個(gè)小男孩在乘坐公共汽車的時(shí)候，把手放在車窗外，結(jié)果把手弄上了。這件事就警告我們，坐汽車時(shí)不要把身體的任何部位放到車窗外，這樣很容易發(fā)生危險(xiǎn)；還有一件事，有兩位同學(xué)騎自行車時(shí)，把雙手放開，就這樣用腳使自行車向前走，后面放著一個(gè)籃球，突然碰到一顆石頭，籃球跳了出去，跳到了公路中間，造成了車禍，兩人住進(jìn)了醫(yī)院，這件事也告訴我們，在公路上騎自行車是要把東西放好。

通過這兩件事告訴我們?cè)谕饷嬉袷亟煌ò踩?。就比如說；我們走路時(shí)要走人行橫道，不能橫沖馬路，我們過馬路時(shí)要看紅綠燈。我們不能在馬路上打鬧，玩耍，追逐。我們要遵守交通規(guī)則，避免發(fā)生車禍，遵守交通規(guī)則，人人有責(zé)。

交通安全教育觀后感(篇6)

我一直認(rèn)為世界是美好的，會(huì)像故事中、電視中、想象中那么美好、幸福。然而星期四的班會(huì)課，學(xué)校組織我們觀看關(guān)于安全事故的短片，打破了我這十三年美好的想法。

那天下午，看到的那一張張車毀人亡的圖片，我的心一直懸空著?，F(xiàn)在每當(dāng)我走在上學(xué)、放學(xué)路上，看到車水馬龍、人山人海的熱鬧景象，看到身邊飛馳而過的車輛，心里會(huì)產(chǎn)生恐懼感，眼前浮現(xiàn)的一幕幕撤回人馬的畫面，讓我感到害怕。每當(dāng)想到這里，我十分緊張，真害怕下一個(gè)遇到車禍的是我。

在以前，我經(jīng)常喜歡在走路的時(shí)候聽音樂，而且還喜歡把音樂聲調(diào)得很大，讓音樂聲蓋住人們喧鬧的聲音，和汽車的喇叭聲，獨(dú)自沉浸在音樂帶給我的快樂。一次，我和媽媽一起過馬路，我依舊聽著歌，像往常一般過馬路，在我還在音樂之中“游玩”時(shí)，媽媽猛得拉住我，隨后一輛汽車在我眼前閃過，媽媽把我拉到路旁，扯掉我的耳機(jī)對(duì)我說：“過馬路不要聽歌，如果車子過來(lái)了，你沒看見，有沒聽見喇叭聲”雖然媽媽很用心地跟我講了很多遍，但我依舊沒有改變。直到看了這個(gè)短片，我才深深地知道，生命多么脆弱。

我們要保護(hù)好自己，遵守交通規(guī)則，災(zāi)難來(lái)臨了，我們要以正確的方法自救。我們不要輕生，也不要認(rèn)為自己很強(qiáng)壯，災(zāi)害來(lái)臨了，傷害不了我們這種愚蠢的想法。我們要做一名合格的中學(xué)生，我們理應(yīng)積極行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從身邊做起。我們要認(rèn)真遵守《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和交通法則。我們還要遵守學(xué)校規(guī)定，不帶打火機(jī);在樓道內(nèi)輕聲輕步，絕不打鬧，不做危險(xiǎn)的游戲等。為了我們的生命之花永遠(yuǎn)綻放，讓安全伴隨你我他。

交通安全教育觀后感(篇7)

星期六上午八時(shí)三十九分，我坐在電視機(jī)前，打開廣東公共頻道，目不轉(zhuǎn)睛地收看《中小學(xué)生安全教育》紀(jì)錄片。

當(dāng)我看到交通安全知識(shí)片段時(shí)候，主持人提出了一個(gè)問題：在道路上行走時(shí)應(yīng)注意什么?節(jié)目組請(qǐng)來(lái)專家是這樣回答：在馬路上行走時(shí)應(yīng)走人行道，沒有人行道，必須靠路邊行走;不在馬路上追逐、嬉戲，不要在路上看書……”看到這里，我若有所悟。

想想以前，我不懂得交通安全知識(shí)，不僅在路上玩耍，而且在紅燈亮?xí)r沖過馬路。記得有一次，我在車水馬龍公路上騎自行車，路過一個(gè)十字路口，紅燈亮了，我不顧一切沖過去。突然，“砰”一聲，我撞在一輛汽車車尾上。隨后，我便狗啃泥巴，重重地摔在地上。臉被地板擦爛了，鮮血直流。雖然后來(lái)康復(fù)得好，但是我臉上留下了一個(gè)難看疤痕。每當(dāng)照鏡子時(shí)看到這個(gè)疤痕，我就后悔不已。

看了《中小學(xué)生安全教育》后，我強(qiáng)烈意識(shí)到：人生命是寶貴，生命只有一次，我們應(yīng)該珍惜生命，善待生命。

交通安全教育觀后感(篇8)

隨著人們?nèi)粘Ｉ钏降奶岣?，隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識(shí)的淡薄，在車水馬龍的路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。

昨天下午，我觀看了電視全國(guó)交通安全日，通過活生生的事例，警示我們要珍惜生命，遵守交通規(guī)則。回想起那片中一幕幕慘不忍睹的場(chǎng)面，讓人不寒而栗!司機(jī)超載、無(wú)證、超速、酒后、疲勞駕駛等違規(guī)操作，人騎著自行車在馬路上作秀，一群小孩在馬路中間玩?！粋€(gè)個(gè)鏡頭令我不禁捏了一把冷汗。 人的生命只有一次，遵守交通規(guī)則的警鐘正在敲響。從一件件血的事實(shí)中我們體會(huì)到：過馬路時(shí)，應(yīng) 按交通燈的指示，走人行橫道，注意車輛，靠右行走，不應(yīng)在馬路上追逐玩?；驒M穿馬路。

作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)該珍惜生命，重視交通安全，學(xué)習(xí)交通法規(guī)，更要自覺遵守交通規(guī)則。讓交通安全的警鐘在我們身邊常鳴，讓青春和交通燈一同閃光!

交通安全教育觀后感(篇9)

這部片子是該中心針對(duì)私家車駕駛?cè)送瞥龅氖讉€(gè)系列。該片以私家車駕駛?cè)俗畛Ｒ?、安全隱患最突出的5類交通違法行為為題材，分為《闖紅燈篇》、《分心駕駛篇》、《超速駕駛篇》、《疲勞駕駛篇》及《酒后駕駛篇》5個(gè)篇章，一改往常公益宣傳片溫馨提示的風(fēng)格，采用寫實(shí)的風(fēng)格，真實(shí)再現(xiàn)交通事故發(fā)生的全過程，揭示交通事故的無(wú)情和慘痛后果，讓社會(huì)公眾切身體會(huì)到在車禍面前生命的脆弱和事故的殘酷，并希望通過這部片子的傳播，向廣大交通參與者大力普及法制意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，牢固樹立安全第一、生命至上的理念。

本片也許會(huì)讓您的視角、情緒受到?jīng)_擊，也許會(huì)有不舒感，但不按交通法規(guī)依法駕駛車輛，造成交通事故后果的震憾更加讓人覺得殘酷。讓我們敬畏生命，珍惜生命，做到自覺依法駕駛、文明駕駛，只有這樣才可能避免事后的若干“如果”。

觀后感交通安全教育7篇

相信你應(yīng)該喜歡幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理的“觀后感交通安全教育”，相信您也在苦惱怎么寫好作品名的觀后感？思維是雜亂的，需要通過寫觀后感來(lái)梳理，感謝您的喜歡和支持希望您能多多瀏覽我們的網(wǎng)站！

觀后感交通安全教育 篇1

安全，是一個(gè)永恒的教育話題，也是一個(gè)對(duì)人類來(lái)說十分重要的話題。有的人可以平安度過一生，而有的人生命中卻遍布荊棘，處處充斥著天災(zāi)人禍。今天是安全教育日，為了加強(qiáng)我們的安全意識(shí)，學(xué)校組織我們看了安全教育影片。

影片看得我心驚肉跳，一個(gè)個(gè)鮮活的生命消失在車輪之下，一只只青春的歌謠泯滅在尖銳的汽笛聲中......這樣的一幕幕，都是因?yàn)槿鄙侔踩逃в?車會(huì)讓人"的錯(cuò)誤想法而釀成的悲劇，不可挽回的悲劇。我們不僅扼腕痛惜。隨著人們生活水平的提高，公路交通呈現(xiàn)出行駛高速化、車流密集化和駕駛員非職業(yè)化的趨勢(shì)。汽車在給人們生活帶來(lái)便捷的同時(shí)，也帶來(lái)了不盡的痛苦?，F(xiàn)在，交通事故乃是這種事故中的"頭號(hào)殺手"，每年交通事故的經(jīng)濟(jì)損失相當(dāng)于一年一次"汶川大地震"，而它對(duì)社會(huì)的傷害程度卻比的證高得多。中國(guó)每年交通事故約酒駕，疲勞駕駛，學(xué)生騎著自行車在馬路上打鬧，一群小朋友橫穿馬路......一個(gè)個(gè)鏡頭都讓人心驚。作為中學(xué)生，我們還擁有大把的光陰，美好的歲月，我們正處在最燦爛的年華，若是因?yàn)橐粫r(shí)放縱而失去了生命，就追悔莫及了。

除了交通事故，火災(zāi)也令我記憶頗深。在火災(zāi)來(lái)臨時(shí)，若是沒有掌握科學(xué)有效的自救方法，很可能將生命白白葬送在火海之中。其實(shí)，在火災(zāi)時(shí)被濃煙中有毒氣體嗆死的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于被火燒死的人。因此，在火災(zāi)逃生時(shí)應(yīng)用濕毛巾捂住口鼻，俯下身貼近地面匍匐前進(jìn)，因?yàn)榻孛嫣帩鉄熭^少，還能夠呼吸到殘余的氧氣。看來(lái)火災(zāi)也并不是不可逃避的，只要掌握科學(xué)的自救方法，就不至于落入死神的手中。

影片還介紹了一些洪水、泥石流、地震、雷暴等自然災(zāi)害的逃生方法，讓我感受頗深。生死決定于那一瞬間的選擇。人的生命是短暫的，我們應(yīng)該珍惜生命，掌握自救知識(shí)，樹立安全意識(shí)，讓生命的樂章悠揚(yáng)，讓青春的夢(mèng)想飛翔!

交通安全教育片觀后感500字

為了保障我校學(xué)生們的安全，以提高學(xué)生的安全意識(shí)，我校少先隊(duì)組織觀看了有關(guān)安全的`宣傳片。

安全，眾所周知一個(gè)看似簡(jiǎn)單，而又如此復(fù)雜的問題，隨著近代社會(huì)的發(fā)展，各類交通工具的增多和提速，交通安全也成為全社會(huì)普遍關(guān)注的一個(gè)問題。由于交通知識(shí)貧乏，安全意識(shí)無(wú)從提高，中學(xué)生安全問題更是令人擔(dān)憂。1999年全國(guó)中小學(xué)生在道路交通事故中死亡4519人，受傷12045人，給社會(huì)造成巨大損失，也給家庭和個(gè)人造成無(wú)法愈合的創(chuàng)傷。

每個(gè)人的生命僅有一次。生命也許是一生，也許只是那短暫的路程。生命中飽含了生活的精彩;生命中刻畫了一生的旅程......

生命是可貴的。無(wú)時(shí)不刻的珍視我們的生命，讓我們心中燃起生命的火焰。這就是生命的可貴所在。

當(dāng)我看到電視屏幕中，汽車因超速，超載而引出的慘重的車禍。當(dāng)我看到他們喪失親人時(shí)那悲痛欲絕的情景。我真真切切的感受到了生命的可貴無(wú)處不在。

正當(dāng)我們?cè)诩依锖陀H人團(tuán)聚，他們卻在祭拜死去的親人;正當(dāng)我們沉靜在過年過節(jié)的喜悅中時(shí)，他們卻都痛不欲身;正當(dāng)我們?cè)诿髁恋慕淌依锢世首x書時(shí)，他們卻永遠(yuǎn)的離開了人世間;永遠(yuǎn)離開了那些還惦記他們的親人;永遠(yuǎn)走出了生命旅程的軌道。也許他們走向了被人們稱為天堂的地方。我不知道他們是否聽得到親人的呼喚，也不知道他們到底去了何方，但我清楚的知道，不管他們的親人怎樣的呼喚，他們永遠(yuǎn)的離開了。就因?yàn)橐粓?chǎng)車禍，他們所給自己，甚至帶給親人的痛苦，他們付出了生命的代價(jià)!

直到現(xiàn)在，我的眼前還閃現(xiàn)著高速公路上的片片血跡，那些死去的亡靈。

生命僅有一次，喪失了一次的生命，等于喪失了一生的精彩!

交通安全教育片觀后感500字

安全發(fā)展，預(yù)防為主”是2010年全國(guó)安全生產(chǎn)月的活動(dòng)主題。公司項(xiàng)目部組織員工觀看了“安全生產(chǎn)事故教育片”，從中看到的安全事故現(xiàn)場(chǎng)觸目驚心，觀后感觸很深。

安全警示教育片里，血的教育又一次警示我們，在工作、生活中，一定要時(shí)刻注意安全，并要把“不怕一萬(wàn)、就怕萬(wàn)一”的安全思想意識(shí)融入到人性化、親情化的安全宣傳教育中，珍愛生命，關(guān)注安全。讓我們的生活變得更加美好，更加和諧。通過這一幕幕血的教訓(xùn)，提醒、號(hào)召每位同事都要樹立“安全在我心中”的理念是多么的重要!在我們?nèi)粘９ぷ髦?，“安全無(wú)小事”是人所共知的道理，但做起來(lái)并未完全對(duì)號(hào)。有一種流行說法叫“說起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”，習(xí)慣性違章時(shí)有發(fā)生就是這種流行說法的突出注解，而因此引起的嚴(yán)重后果也是觸目驚心的。

而所發(fā)生的安全事故，幾乎都是管理不嚴(yán)、操作不當(dāng)、違反規(guī)程引起的。人的因素占了主導(dǎo)作用，所以，安全管理須臾離不開以人為本這根主線，重在管理，提高安全規(guī)章制度的執(zhí)行力。樹立“安全在我心中”的理念就是體現(xiàn)“要我安全”變?yōu)椤拔乙踩钡淖杂X、責(zé)任及自我保護(hù)意識(shí)。我們的員工一定要提高安全生產(chǎn)意識(shí)，安全工作來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，稍不注意就會(huì)受到它的危害乃至失去寶貴的生命，這是血的教訓(xùn)!愿安全警示成為我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)的座右銘，時(shí)刻牢記“預(yù)防為主，安全第一”方針，嚴(yán)格按規(guī)程操作，認(rèn)真執(zhí)行安全生制度，實(shí)現(xiàn)安全生和文明生產(chǎn)。

觀后感交通安全教育 篇2

第一條：交通安全教育示范車的出現(xiàn)，不僅方便了人們的出行和交通，而且成為社會(huì)結(jié)構(gòu)中不可或缺的身份要素。到目前為止，不可否認(rèn)，汽車促進(jìn)了人類文明的發(fā)展。

隨著汽車的逐步普及，汽車與我們的生活越來(lái)越密不可分。一直以來(lái)，我都覺得自己不會(huì)那么倒霉，交通安全事故不會(huì)找上我，我稍微注意一點(diǎn)就行了。

學(xué)***中繁文縟節(jié)般的道路交通安全法律法規(guī)不免讓人心生倦意，但是學(xué)***通安全事故案例之后，一幕幕觸目驚心的事件和慘不忍睹的苦果徘徊在我的腦海久久揮之不去。這些事故無(wú)一例外都是由于忽視思想作風(fēng)建設(shè)和道路交通安全造成的。事故后果給國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)造成無(wú)法彌補(bǔ)的重大損失。在學(xué)***交通安全警示的現(xiàn)場(chǎng)，我深刻體會(huì)到道路交通安全就存在于我們道路駕駛過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)里，稍有懈怠都有可能釀出惡果，畢竟“車禍猛于虎”。

在學(xué)習(xí)了交通安全警示教育課程后，我的思想意識(shí)有了很大的提高，對(duì)交通安全有了更深的認(rèn)識(shí)。我終于意識(shí)到交通安全在日常生活中的重要性?！耙匀藶楸?，安全第一”，嚴(yán)格自覺地遵守道路交通安全是一個(gè)機(jī)動(dòng)車駕駛員最基本的義務(wù)，也是保障國(guó)家、人民以及個(gè)人財(cái)產(chǎn)和生命安全的必要行為。

“生命誠(chéng)可貴，愛情價(jià)更高?！庇绕涫俏覀冞@樣愛情之花還沒有盛開的有為青年，更應(yīng)該珍惜生命，杜絕交通事故，把道路交通安全警示牢牢扎根于自己的思想意識(shí)中，樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。只有這樣，才能更好地為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)歷史賦予的使命，彰現(xiàn)青春和生命的價(jià)值。

“防范勝于未然”，為此我今后一定要時(shí)刻緊記并嚴(yán)格遵守道路交通安全法律法規(guī)的警示和要求，在思想上牢牢樹立安全駕駛的意識(shí)，一刻也不能松懈；在作風(fēng)上堅(jiān)定貫徹謹(jǐn)慎行車的要求，杜絕一切不利于道路交通安全的行為。同時(shí)，我也要以身作則，引導(dǎo)和帶動(dòng)身邊的人共同維護(hù)道路交通安全，真正為構(gòu)建和諧社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

篇二：交通安全教育觀后感范本隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，生活、工作節(jié)奏也愈來(lái)愈快，汽車成了人們的主要工具，它給我們帶來(lái)了前所未有的方便與快捷，在大家贊嘆社會(huì)進(jìn)步、享受社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，它也給我們帶來(lái)了災(zāi)難！

雖然悲劇場(chǎng)景只在交通安全教育宣傳片中看到，但我知道這一幕卻是在發(fā)生，悲劇還在繼續(xù)。每天，世界上有多少人死于無(wú)情的奔騰車輪，有多少人因交通事故失去了寶貴的生命，又有多少幸?？鞓返募彝ルx婚，家庭破裂？“交通安全”這是全世界真切呼吁的話題，這大多數(shù)的車禍卻都是由于肇事者無(wú)視交通法規(guī)而造成的。

這一幕幕慘劇是可以避免的。

寬闊的道路、先進(jìn)的道路安全設(shè)施、更新的交通法規(guī)，能否真正起到持久穩(wěn)定的交通安全作用？如果是，為什么交通事故每年都頻繁發(fā)生？可見交通安全保障并沒有達(dá)到真正的效果。

而這究竟又是誰(shuí)的錯(cuò)呢？

這是人們的錯(cuò)。國(guó)家給了我們交通安全的保障，但我們往往只關(guān)心自己的方便，只關(guān)心自己的利益，而不遵守交通法規(guī)。大家想過如此的后果會(huì)是怎樣的嗎？

看！那輛超載的大卡車正吃力的前進(jìn)著，司機(jī)見了紅燈也不停車，隨意亂闖，只是為了趕交差，得一筆工錢，不顧違章的后果。可這位司機(jī)知道嗎？

只是為了這樣一筆違反支付規(guī)則的錢，很有可能在一瞬間扼殺生命，而這無(wú)價(jià)的生命不是金錢可以買到的嗎？看！那場(chǎng)悲劇終究還是上演了，鮮血染紅了車輪，受害者的親人悲痛萬(wàn)分……

血腥的交通事故總是提醒人們不要忘記痛苦的交訓(xùn)，不要玩命。短暫的一瞬間，肇事司機(jī)成千古恨，親人們沉浸在悲劇之中，呼喊毫無(wú)意義，最后剩下的只有一輩子的悔恨和淚水，生不如死的痛苦。

上帝是公平和吝嗇的。他只給每個(gè)人一條生命，所以我們必須珍惜它。生活中交通安全與我們的關(guān)系是非常密切的，它就像我們的朋友。日夜守在我們身邊，教育我們，告戒我們。

人讓車，讓出一片溫情，讓出一片秩序；車讓人，讓出一片安全，讓出一片理解。在這個(gè)世界上，只有人與車相互讓步，才能最大限度地避免交通事故，減少死亡人數(shù)，珍惜寶貴生命。

篇三：交通安全教育觀后感范本剛才的交通安全警示片，帶給我了許多感觸。同時(shí)，它也讓我想起了童年的記憶，一段痛苦的記憶。

大約是在三年前的時(shí)候，我的小舅舅正與他的同事開著車去辦事兒，當(dāng)時(shí)是夜晚，也沒有路燈，道路上一片漆黑。在一個(gè)平凡、平凡的瞬間，發(fā)生了一件讓我們記憶深刻的事情：那輛車出了事故。

坐在副駕駛坐上的姐夫傷勢(shì)嚴(yán)重，被緊急送往醫(yī)院救治。然而，回到天空已經(jīng)太晚了。站在一邊的家人看著他們的親戚閉上眼睛，永遠(yuǎn)睡著了

他離開了，留給親人無(wú)限的悲傷和痛苦。多年過去了，叔叔的聲音和笑容在我的腦海里已經(jīng)模糊，但今天的警示片卻輕輕地彈開了這段悲傷的往事，讓他出現(xiàn)在我的腦海里。我真真切切地感受到車禍帶給親人只是死亡的陰影與無(wú)限的悲痛和無(wú)奈，百害而無(wú)一利。

交通安全，是人類又一個(gè)永恒的話題。每天，都會(huì)有人命喪與那無(wú)情的飛奔車輪底下，成為交通安全路上又一個(gè)警示燈，永遠(yuǎn)地提醒著人們，千萬(wàn)不要忘記那一個(gè)個(gè)慘痛的血的教訓(xùn)，千萬(wàn)不能把生命當(dāng)成兒戲，千萬(wàn)不能重蹈他們的覆轍！

人生只有一次。生命的力量掌握在自己手中，而不是掌握在自己手中。如果，你一個(gè)不小心，便會(huì)喪失自己的生命，到那時(shí)，不會(huì)有人出來(lái)幫助你，你只能深深地懊悔?？墒?，世界上什么藥都有，就是沒有后悔藥賣，懊悔也是沒有用處的。

成千上萬(wàn)的司機(jī)們呵，兒行千里母擔(dān)憂。請(qǐng)你們?cè)隈{著這滾滾而去的車輪時(shí)，想一想正在為自己擔(dān)憂的親人們，千萬(wàn)不能馬虎行事，一定要謹(jǐn)慎，謹(jǐn)慎，再謹(jǐn)慎呀！

篇四：交通安全教育觀后感范本以前我就知道交通安全很重要，可是從今天的安全教育中，看見那一個(gè)個(gè)發(fā)生在我們身邊，活生生的例子，才讓我了解安全的重要性。

行人最關(guān)注的就是行路安全，橫穿馬路時(shí)，要走人行穿越道，穿越馬路時(shí)，養(yǎng)成看交通信號(hào)的好習(xí)慣。同時(shí)，還要注意來(lái)往車輛，不要追逐，猛跑，斜穿或突然改變行路方向，大中城市的馬路，一般都分成機(jī)動(dòng)車行駛的快車道，自行車，人力三輪車和其他慢行車道。及行人走的人行道。

行路時(shí)，必須走人行道。在人行道行走時(shí)，不要多人并行，在沒有劃出人行道的路段，要盡量靠邊走，這樣才能確保行路的安全。在說騎車安全，按照交通部門的規(guī)定，不要不滿12周歲的兒童，不準(zhǔn)騎自行車，三輪車和推拉各種人力車上街，就算滿了12周歲，騎自行車上街也要走慢車道，不能進(jìn)入機(jī)動(dòng)車行駛的快車道，也不能在人行道上騎自行車。

在沒有劃分機(jī)動(dòng)車，非機(jī)動(dòng)車到的路段，要盡量靠右行駛，不能逆行，也不能到路中間去騎，這樣騎車安全就不成問題了。還有乘汽車安全，坐公共汽車時(shí)，要遵守秩序，在指定地點(diǎn)依次候車，等車停后，先上后下，不要擁擠，不能在車還沒停穩(wěn)時(shí)就搶先上，要扶好把手或椅背防止急剎車，摔倒或撞傷，還有乘車時(shí)不能向車外，亂扔雜物，也不能把頭，胳膊，或身體任何部分伸出動(dòng)車輛外，因?yàn)檫@樣容易被對(duì)面來(lái)的車或路邊的樹枝刮傷，坐汽車特別是坐長(zhǎng)途汽車，不能攜帶鞭炮，汽油，一類的易燃易爆的物品上車。而且下了汽車，要先走到便道上去，如果需要橫穿馬路就必須從人行道通過。

絕不能一下汽車就急忙奔到馬路中間，更不能不等汽車開走就從車前車后往馬路中間跑，那樣看不見路上來(lái)往的車輛，很容易出事。

那些如流星般消失的生命為我們敲響了警鐘，千萬(wàn)不要像他們一樣，為了少走幾步路，節(jié)約幾分鐘，而忽視了自己的安全。

觀后感交通安全教育 篇3

今天是二看、三通過等等。

看完之后，我深受感觸，因?yàn)樵谖覀兊纳磉吘陀羞@種現(xiàn)象，在我家里就有。我爸爸就是駕駛員，平時(shí)，爸爸也那么愛喝酒，而且有時(shí)也要酒后駕車。有一天晚上，爸爸去朋友家喝酒，由于一時(shí)興奮，他整整喝了五大杯酒，而且還一定要自己開車回家，大家為了不發(fā)生事故，在我爸爸的旁邊坐著一位駕駛技術(shù)比較好的叔叔。車子剛開動(dòng)的時(shí)候還比較平穩(wěn)，誰(shuí)知處于暈酒狀態(tài)的爸爸，把車越開越快，真像在騰空飛行一般，這時(shí)的我坐在后排，突然感到心驚肉跳，不得安寧起來(lái)。只見爸爸似乎還要提高車速，卻被旁邊的叔叔阻擋了，否則定會(huì)有翻車的危險(xiǎn)，另外在車子的前面剛好有一塊大石頭擋住了。爸爸您知道嗎？聽老師說每個(gè)駕駛員共有12分，如果是醉酒駕車，這分就一次性口完，還要罰款。您說這值得嗎？爸爸請(qǐng)你不要再這樣了，不然的話，真的會(huì)造成家破人亡。當(dāng)然希望所有的駕駛員都遵守交通規(guī)則。

我知道做人要做一個(gè)講文明的人，遵守交通規(guī)則是每一個(gè)公民的應(yīng)盡的職責(zé)，讓我們?nèi)巳藸?zhēng)當(dāng)一名“交通小衛(wèi)士”吧！讓我們的生活更加幸福美滿！

觀后感交通安全教育 篇4

讓爭(zhēng)一閃念生死一瞬間

為了提高員工們的交通安全意識(shí)，廠里組織**的交通安全**，讓我受益頗深，一場(chǎng)場(chǎng)觸目驚心的車禍現(xiàn)在想想仍讓人心有余悸，**中通過活生生的事例，警示我們要珍惜生命，遵守交通規(guī)則。“隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”。人的一生只有一次，后悔當(dāng)初的違規(guī)行為是對(duì)自己和家人不負(fù)責(zé)任的，任何違規(guī)行為都是對(duì)生命的侵犯。

當(dāng)前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來(lái)越快，特別是交通的發(fā)展，交通安全風(fēng)險(xiǎn)越來(lái)越大。首先，從駕駛員的角度來(lái)看，超速、違法超車、闖紅燈、不按規(guī)定屈服等，主要是駕駛員主觀上不遵守交通法規(guī)或疏忽大意造成的。在駕駛過程中，駕駛員分心、疲勞、休息不充分、睡眠不足、酒后駕車、身體不好等潛在的心理和生理原因，造成反應(yīng)遲緩和交通事故。

其次，由于電動(dòng)汽車具有乘坐方便、行駛距離長(zhǎng)等優(yōu)點(diǎn)，已經(jīng)成為許多家庭出行的必備交通工具，造成了許多交通事故。另外，很多車主不走非機(jī)動(dòng)車道，搶占機(jī)動(dòng)車道；路口、路段搶行猛拐；對(duì)來(lái)往車輛觀察不夠；自行車制動(dòng)系統(tǒng)失靈或根本就沒有；騎車技術(shù)不熟練，青少年騎車追逐嬉戲等均可造成交通事故的發(fā)生。再一個(gè)方面，很多行人不走人行橫道、地下通道、天橋等等；翻越護(hù)欄、橫穿和斜穿路口；任意橫穿機(jī)動(dòng)車道，翻越中間隔離帶；青少年或兒童突然跑到道路上，對(duì)突然行進(jìn)的車輛反應(yīng)遲緩、不知所措；不遵守道路交通信號(hào)及各種標(biāo)志等，從而導(dǎo)致交通事故。

回想起片中一幕幕慘不忍睹的場(chǎng)面，讓人不寒而栗。對(duì)我來(lái)說，2016年是特別有意義的一年，我的角色不只是一個(gè)兒子和丈夫，更重要的是我做了父親，這更加讓我懂得生命的重要價(jià)值，所以交通安全的在我心里也變得尤為重要，為了防止悲劇發(fā)生，保護(hù)自己和他人的生命財(cái)產(chǎn)安全，我決心做好以下幾點(diǎn)：

一。熟悉和理解公司安全規(guī)章制度，按照規(guī)章制度指導(dǎo)日常工作，嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格遵守，嚴(yán)格執(zhí)行，定期自查。

2。積極參加公司組織的各項(xiàng)安全駕駛講座、宣傳和培訓(xùn)，時(shí)刻保持安全駕駛意識(shí)，積極配合領(lǐng)導(dǎo)和同事，形成良好的安全意識(shí)，想到安全中的危險(xiǎn)，預(yù)防事故的發(fā)生。

三。在日常工作中，注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，消除每一個(gè)細(xì)節(jié)的安全隱患，及時(shí)溝通，做好每一項(xiàng)記錄。對(duì)關(guān)鍵事件及時(shí)形成反饋，及時(shí)解決，不推諉、不拖延。

四。在工作中，要保持愉快的心情，不帶感情地工作，排除一切不利于工作和安全的情緒。

通過這次**，我反思了自己的安全駕駛問題，重新認(rèn)識(shí)了生命的脆弱和渺小，重新認(rèn)識(shí)了安全駕駛。安全是生命的唯一保障。只有安全才能讓你工作、生活和享受生活。關(guān)愛生命，責(zé)不我待。

關(guān)愛生命，責(zé)無(wú)旁貸。

觀后感交通安全教育 篇5

一場(chǎng)場(chǎng)交通事故，不時(shí)在吹牛，不是在特技表演，一切都是真實(shí)的，什么事都有可能發(fā)生。讓我們手拉著手，一起來(lái)遵守交通規(guī)則，我們的家園回更美好!下面是的小編為你們整理的文章，希望你們能夠喜歡

交通安全教育觀后感范文

從小時(shí)候起，我們不斷被灌輸交通安全的重要性，"一停二看三通過",幾乎形成了我們對(duì)交通安全的全部認(rèn)識(shí)。今天觀看了事業(yè)部團(tuán)委及技術(shù)中心團(tuán)支部組織的《交通安全教育》影片，眼前浮現(xiàn)的那一個(gè)個(gè)真實(shí)而殘酷的現(xiàn)場(chǎng)，讓我對(duì)交通安全的重要性有了更加全面、深刻的理解。

行人最關(guān)注的就是行路安全，橫穿馬路時(shí)，要走人行穿越道，穿越馬路時(shí)，養(yǎng)成看交通信號(hào)的好習(xí)慣。同時(shí)，還要注意來(lái)往車輛，不要追逐，猛跑，斜穿或突然改變行路方向，大中城市的馬路，一般都分成機(jī)動(dòng)車行駛的快車道，單車，人力三輪車和其他慢行車道。及行人走的人行道。行路時(shí)，必須走人行道。在人行道行走時(shí)，不要多人并行，在沒有劃出人行道的路段，要盡量靠邊走，這樣才能確保行路的安全。

在說騎車安全，按照交通部門的規(guī)定，不要不滿12周歲的兒童，不準(zhǔn)騎單車，三輪車和推拉各種人力車上街，就算滿了12周歲，騎單車上街也要走慢車道，不能進(jìn)入機(jī)動(dòng)車行駛的快車道，也不能在人行道上騎單車。在沒有劃分機(jī)動(dòng)車，非機(jī)動(dòng)車到的路段，要盡量靠右行駛，不能逆行，也不能到路中間去騎，這樣騎車安全就不成問題了。

還有乘汽車安全，坐公交時(shí)，要遵守秩序，在指定地點(diǎn)依次候車，等車停后，先上后下，不要擁擠，不能在車還沒停穩(wěn)時(shí)就搶先上，要扶好把手或椅背防止急剎車，摔倒或撞傷，還有乘車時(shí)不能向車外，亂扔雜物，也不能把頭，胳膊，或身體任何部分伸出車外，因?yàn)檫@樣容易被對(duì)面來(lái)的車或路邊的樹枝刮傷，坐汽車特別是坐長(zhǎng)途汽車，不能攜帶鞭炮，汽油，一類的易燃易爆的物品上車。而且下了汽車，要先走到便道上去，如果需要橫穿馬路就必須從人行道通過。絕不能一下汽車就急忙奔到馬路中間，更不能不等汽車開走就從車前車后往馬路中間跑，那樣看不見路上來(lái)往的車輛，很容易出事。

總而言之，看了這個(gè)安全教育片，我獲益良多。今后也當(dāng)繼續(xù)嚴(yán)格遵守交通法規(guī)要求，關(guān)注自己及他人的安全，珍惜生命中的每一天。

交通安全教育觀后感范文

今天下午，學(xué)校組織收看了由漢源縣交警中隊(duì)的交警叔叔為我們作的題為《珍愛生命，平安出行》的講座。讓我進(jìn)一步了解了交通安全的重要性，從中也學(xué)到了很多交通安全知識(shí)。

走路時(shí)要注意行路安全。橫穿馬路時(shí)，要走人行穿越道或者過街天橋。穿越馬路時(shí)，養(yǎng)成看交通信號(hào)的好習(xí)慣，紅燈停，綠燈行。要一停二看三通過，還要注意來(lái)往車輛，不要追逐，猛跑，斜穿或突然改變行路方向。大中城市的馬路，一般都分成機(jī)動(dòng)車行駛的快車道，單車，人力三輪車和其他慢行車道和行人走的人行道。行路時(shí)，必須走人行道。在人行道行走時(shí)，不要多人并行，不能一邊走路一邊瘋玩打鬧，追逐嬉戲，在路上快速奔跑，看書或者我拿手機(jī)。在沒有劃出人行道的路段，要盡量靠邊走，這樣才能確保行路的安全。

乘坐坐公交時(shí)，要遵守秩序，排好隊(duì)在指定地點(diǎn)依次候車，等車停后，先上后下，不要擁擠，不能在車還沒停穩(wěn)時(shí)就搶先上。上車后要自覺投幣或刷卡。要扶好把手或椅背防止急剎車，摔倒或撞傷。乘車時(shí)不能向車外，亂扔雜物，也不能把頭，胳膊，或身體任何部分伸出車外，因?yàn)檫@樣容易被對(duì)面來(lái)的車或路邊的樹枝刮傷。不能乘坐無(wú)牌、無(wú)照、無(wú)證的車輛。不能乘坐非法運(yùn)營(yíng)的車輛。不能乘坐超載車輛。不能乘坐殘疾人駕駛的車輛。要提醒家長(zhǎng)不能酒駕，不超載，不超速。坐汽車特別是坐長(zhǎng)途汽車，不能攜帶鞭炮，汽油，一類的易燃易爆的物品上車。而且下了汽車，要先走到便道上去，如果需要橫穿馬路就必須從人行道通過。絕不能一下汽車就急忙奔到馬路中間，更不能不等汽車開走就從車前車后往馬路中間跑，那樣看不見路上來(lái)往的車輛，很容易出事。

我還知道了，不滿12周歲的兒童，不準(zhǔn)騎單車，三輪車和推拉各種人力車上街，就算滿了12周歲，騎單車上街也要走慢車道，不能進(jìn)入機(jī)動(dòng)車行駛的快車道，也不能在人行道上騎單車。在沒有劃分機(jī)動(dòng)車，非機(jī)動(dòng)車到的路段，要盡量靠右行駛，不能逆行，也不能到路中間去騎，這樣騎車安全就不成問題了。

人的生命只有一次，我一定不斷學(xué)習(xí)安全知識(shí)，遵守交通規(guī)則，珍愛生命，平安出行。

交通安全教育觀后感范文

上個(gè)星期五的早上，我們學(xué)校五年級(jí)全體同學(xué)去多媒體看關(guān)于交通安全的教育影片，令我感觸很深。

多媒體墻上有影片，先播了一則令我感觸最深的一個(gè)片段：在一個(gè)公司的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，主持人說：“XXX獎(jiǎng)的獲得主是XXX!”大家都鼓起掌來(lái)，一位穿著西裝的男人站起來(lái)，自豪的接過獎(jiǎng)。領(lǐng)獎(jiǎng)會(huì)結(jié)束后，他和同事去酒店吃飯，男人買了好多的酒，和同事干杯，就這樣干完一杯接一杯，等最后一瓶酒的酒瓶空了，大家也都醉熏熏地散了。男人瞇著眼睛開車回家，由于喝了太多的酒，還沒有看清路就撞到了桿子，被送去醫(yī)院急診。男人的妻子和女兒也趕到醫(yī)院，女兒在門前大聲叫喊：“爸爸，爸爸，我要爸爸!爸爸，爸爸，你快和我一起回家!爸爸!……”

看了之后，我真替那個(gè)小女孩傷心，又生氣這個(gè)“酒鬼”爸爸，人們總是說“開車不飲酒，飲酒不開車?！笨墒钦嬲龅骄坪蟛婚_車的司機(jī)有有幾個(gè)呢?如果換個(gè)話題：行人闖紅燈、“勇敢”穿馬路、壯膽沖過去……這一樁樁災(zāi)禍，都是人類自己的行為而造成的，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，小事;違反交通規(guī)則，大事!

中小學(xué)生安全教育觀后感

星期六上午八時(shí)三十九分，我坐在電視機(jī)前，打開廣東公共頻道，目不轉(zhuǎn)睛地收看《中小學(xué)生安全教育》紀(jì)錄片。

當(dāng)我看到交通安全知識(shí)片段時(shí)候，主持人提出了一個(gè)問題：在道路上行走時(shí)應(yīng)注意什么?節(jié)目組請(qǐng)來(lái)專家是這樣回答：在馬路上行走時(shí)應(yīng)走人行道，沒有人行道，必須靠路邊行走;不在馬路上追逐、嬉戲，不要在路上看書……”看到這里，我若有所悟。

想想以前，我不懂得交通安全知識(shí)，不僅在路上玩耍，而且在紅燈亮?xí)r沖過馬路。記得有一次，我在車水馬龍公路上騎自行車，路過一個(gè)十字路口，紅燈亮了，我不顧一切沖過去。突然，“砰”一聲，我撞在一輛汽車車尾上。隨后，我便狗啃泥巴，重重地摔在地上。臉被地板擦爛了，鮮血直流。雖然后來(lái)康復(fù)得好，但是我臉上留下了一個(gè)難看疤痕。每當(dāng)照鏡子時(shí)看到這個(gè)疤痕，我就后悔不已。

看了《中小學(xué)生安全教育》后，我強(qiáng)烈意識(shí)到：人生命是寶貴，生命只有一次，我們應(yīng)該珍惜生命，善待生命。

安全教育片觀后感

20xx年3月13日，公司組織全體人工員集中到土橋車輛段，觀看了《安全生產(chǎn)》安全展。安全展鮮活事例，悲慘場(chǎng)面，為我們上了一堂真實(shí)生動(dòng)地安全警示教育課。

觀看安全展后，我感觸良多，安全對(duì)于企業(yè)來(lái)說是最大效益，對(duì)于個(gè)人來(lái)說，安全就如健康平安一樣，是人生最大財(cái)富。其實(shí)，人對(duì)于自然界來(lái)說是非常渺小，人生命也很脆弱，所以珍愛生命，關(guān)注安全是我們時(shí)時(shí)刻刻要銘記于心一項(xiàng)重要事情。工作中，我們要按章操作，多想幾個(gè)“萬(wàn)一”，并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍工作習(xí)慣;平日里、生活中，也要時(shí)時(shí)警示自我規(guī)避不安全隱患，上下班遵守交通安全規(guī)則，做到“寧等三分，不搶一秒”，出門上班人走要關(guān)閉電源、燃?xì)饩唛_關(guān)等，并教育家人注意安全。也許我們一個(gè)提醒，就會(huì)給自我與他人帶來(lái)一輩子幸福。

在我看來(lái)，除了這些，安全還是一種責(zé)任，為了自我家庭幸福責(zé)任，在我們身邊，每發(fā)生一起人身事故都可能增加一個(gè)或幾個(gè)不幸家庭，所以我們不能忽視這樣重要前提：一名員工雖然只是企業(yè)或社會(huì)一分子，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說，可能就是上有老、下有小“頂梁柱”，一個(gè)員工不幸就是家庭整體不幸，所受到傷害都會(huì)影響到全家幸福與美滿?！案吒吲d興上班，平平安安回家”，不僅是企業(yè)要求，更是家人期盼，沒有什么比人身平安再幸福了。要使企業(yè)與家庭成員能夠放心、安心、舒心，員工首先要真正認(rèn)識(shí)自我安全保護(hù)價(jià)值，注意養(yǎng)成良好職業(yè)安全習(xí)慣;企業(yè)在抓安全教育管理時(shí)，也要從傳統(tǒng)說教方式中走出來(lái)，改變安全教育方法，體現(xiàn)有人情味關(guān)愛精神。

“安全我一個(gè)，幸福全家人”。我們要通過開展以人為本“愛心活動(dòng)”與“平安工程”，真正建立起“人人想要安全、人人有能力安全、人人做到安全”企業(yè)安全文化體系，扎扎實(shí)實(shí)地營(yíng)造出與諧、穩(wěn)定安全工作氛圍。

安全展里，血教育又一次警示我們，在工作、生活中，一定要時(shí)刻注意安全，并要把“不怕一萬(wàn)、就怕萬(wàn)一”安全思想意識(shí)融入到人性化、親情化安全宣傳教育中，珍愛生命，關(guān)注安全。讓我們生活變得更加美好，更加與諧。

觀后感交通安全教育 篇6

目前，交通安全教育主要包括校園交通安全教育、電視短片宣傳、廣播、宣傳、圖書出版、海報(bào)、畫冊(cè)等。校園交通安全教育觀后感，我們來(lái)看看。

校園交通安全教育印象1行人最關(guān)心的是道路的安全。過馬路時(shí)，他們應(yīng)該走人行橫道。過馬路時(shí)，要養(yǎng)成看交通信號(hào)燈的好習(xí)慣。

同時(shí)，還要注意交通，不要追逐、奔跑、橫穿或突然改變道路方向。大中城市道路一般分為機(jī)動(dòng)車輛快車道、自行車快車道、三輪車快車道和其他慢車道。及行人走的人行道。

行路時(shí)，必須走人行道。在人行道上行走時(shí)，不要與許多人平行行走。在沒有人行道的路段，盡量靠邊走，以保證道路的安全。

在說騎車安全，按照交通部門的規(guī)定，不要不滿12周歲的兒童，不準(zhǔn)騎自行車，三輪車和推拉各種人力車上街，就算滿了12周歲，騎自行車上街也要走慢車道，不能進(jìn)入機(jī)動(dòng)車行駛的快車道，也不能在人行道上騎自行車。在沒有機(jī)動(dòng)車輛和非機(jī)動(dòng)車輛劃分的路段，盡量靠右行駛，不要逆行，也不要在路中間騎行，這樣騎車的安全就不成問題。

還有乘汽車安全，坐公共汽車時(shí)，要遵守秩序，在指定地點(diǎn)依次候車，等車停后，先上后下，不要擁擠，不能在車還沒停穩(wěn)時(shí)就搶先上，要扶好把手或椅背防止急剎車，摔倒或撞傷，還有乘車時(shí)不能向車外，亂扔雜物，也不能把頭，胳膊，或身體任何部分伸出車外，因?yàn)檫@樣容易被對(duì)面來(lái)的車或路邊的樹枝刮傷，坐汽車特別是坐長(zhǎng)途汽車，不能攜帶鞭炮，汽油，一類的易燃易爆的物品上車。而且下了汽車，要先走到便道上去，如果需要橫穿馬路就必須從人行道通過。絕不能一下汽車就急忙奔到馬路中間，更不能不等汽車開走就從車前車后往馬路中間跑，那樣看不見路上來(lái)往的車輛，很容易出事。

總之，這部安全教育片讓我受益匪淺。今后，我們要繼續(xù)嚴(yán)格遵守交通法規(guī)，注意自己和他人的安全，珍惜生命中的每一天。

校園交通安全教育印象2道路上車水馬龍的景象隨處可見。然而，由于一些人的交通安全意識(shí)淡薄，一場(chǎng)無(wú)法挽回的悲劇發(fā)生在路上。

今天下午，校園組織看了一部《交通安全教育片》，影片通過活生生的事例，警示我們要珍惜生命，遵守交通規(guī)則。回想起那片中一幕幕慘不忍睹的場(chǎng)面，讓人不寒而栗！

司機(jī)超載、無(wú)證、超速、醉酒、疲勞駕駛等違法經(jīng)營(yíng)，人們騎自行車上路表演，一群孩子一個(gè)個(gè)在路中間玩耍，我不禁感到一身冷汗。

一個(gè)人一生只有一次，遵守交通規(guī)則的警鐘正在敲響。

從一件件血的事實(shí)中我們體會(huì)到：()過馬路時(shí)，應(yīng)按交通燈的指示，走人行橫道，注意車輛，靠右行走，不應(yīng)在馬路上追逐玩?；驒M穿馬路。

作為一名中學(xué)生，我們應(yīng)該珍惜生命，關(guān)注交通安全，學(xué)習(xí)法律法規(guī)，自覺遵守交通規(guī)則。讓交通安全警報(bào)在我們身邊響起，讓青春和紅綠燈一起閃爍！

校園交通安全教育觀后感3同學(xué)們都瞪大眼睛注視著電視，影片中，一個(gè)青年男子在過馬路是沒有走人行橫道線，而且也不看左右車輛，竟管自己一的勁兒的往前沖，最后被輛出租車給撞飛了，當(dāng)場(chǎng)死亡。

多么觸目心驚的一幕啊！它告訴我們保持交通秩序有多重要。但在我們的生活中，同樣的悲劇總是上演。

今天，仍有很多人，過馬路的時(shí)候與車輛搶行，不看紅綠燈，攀爬道路欄桿等現(xiàn)象。

在影片中，“安全第一”告訴我們，造成這些悲劇的原因是，有那么多人不遵守交通規(guī)則，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣。"紅燈停，綠燈行"不能只成為一句口號(hào)。**爺爺說，隱患在于明火，預(yù)防勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山。

平時(shí)，父母總是告訴我，安全第一，我在路上一定要注意交通安全。有時(shí)我會(huì)不耐煩地敷衍一句“知道”。把爸媽媽的話都像側(cè)風(fēng)一樣，做耳進(jìn)右耳出。

看完這部交通安全教育片，我一定會(huì)遵守交通法規(guī)，環(huán)顧四周，不要在路上跑、玩。愿生活斑馬線為大家所知，駐扎在這里，成為一個(gè)世代遵守交通規(guī)則的好公民。請(qǐng)珍惜你的生命，不要讓悲劇在**中重演。

觀后感交通安全教育 篇7

交通安全反思日學(xué)習(xí)有感

逸夫小學(xué)五年四班楊默涵

4月30日是我國(guó)“交通安全反思日”，學(xué)校組織觀看了教育視頻教育片，觀看安全教育片后，我被這部片子深深的震撼到了。那一滴滴悲痛欲絕的眼淚，那一張張面目全非的臉龐，那一幕幕驚心動(dòng)魄的畫面，使我的心就像針扎一樣痛。這是血的教訓(xùn)。

無(wú)數(shù)人可盼的安全，瞬間灰飛煙滅。交通事故就像一只魔爪，把人們拖到了魔鬼之門，毀滅了一個(gè)又一個(gè)家庭的幸福。

酒后駕駛，無(wú)證駕駛，疲勞駕駛——這是事故的司機(jī)。他們不顧及自己的安全，也把別人的安全置之度外?？墒牵麄兿脒^嗎？

這里可能有年過半百的老人，嗷嗷待哺的幼兒，還可能有準(zhǔn)備考上高校、對(duì)未來(lái)滿懷希望的學(xué)生！這些無(wú)辜的人，有誰(shuí)為他們?nèi)ケР黄?！被血染紅的尸體。背后是白發(fā)對(duì)黑發(fā)的辛酸！

無(wú)數(shù)個(gè)鮮活的生命，難道就必須毀于這可怕的車禍嗎？如果每個(gè)人都能照顧到他人的生命和安全，也許人們就不必付出如此慘痛的代價(jià)，留下無(wú)數(shù)的遺憾和無(wú)盡的悲傷！

健康教育讀后感(精華十二篇)

每個(gè)人讀書時(shí)為了考試都會(huì)撰寫一些作文。通過寫作文可以加強(qiáng)我們對(duì)事物的理解，多閱讀一些高質(zhì)量?jī)?yōu)秀作品可以提高我們的寫作水平，你有沒有收集優(yōu)秀的作文模板呢？為此，小編花時(shí)間整理了健康教育讀后感(精華十二篇)，歡迎大家參考閱讀。

健康教育讀后感 篇1

《中學(xué)生心理健康教育》這是我讀書計(jì)劃中的第一本書，它是由沈曙虹和李建軍兩位老師主編。分八章闡述了大學(xué)生心理健康教育的重要性、大學(xué)生個(gè)人心理成長(zhǎng)、群體心理工作、心理健康教育專項(xiàng)咨詢、心理健康教育資源整合和校本建設(shè)。作為一個(gè)新來(lái)的教育者，這本書對(duì)我是如此的吸引和啟發(fā)。

剛讀第一章就有些愛不釋手。每一章都有新的案例，每一個(gè)案例都激發(fā)了我的心弦。這些案子似乎發(fā)生在我周圍。這讓我深深地感到，作為一名教師，我們重視學(xué)生心理訓(xùn)練和健康生活的重要性。

目前，南京市中小學(xué)十分重視學(xué)生的心理健康教育。至于我所在的南京金陵中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)校將定期舉辦學(xué)生心理講座，并以廣播的形式宣讀一些心理健康知識(shí)。學(xué)校還為學(xué)生建立了心理健康咨詢室，許多高級(jí)心理健康教師為存在各種心理問題的學(xué)生解決了問題，也使一些學(xué)生避免了很多不必要的心理負(fù)擔(dān)。

兩年前，在我家隔壁的一個(gè)鎮(zhèn)上，一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生因?yàn)槠谀┛荚嚥患案穸ε卤桓改肛?zé)罵。他去學(xué)校拿成績(jī)單，然后藏了起來(lái)。直到半夜，孩子才害怕在黑暗中哭，才被發(fā)現(xiàn)。然而，孩子的父母看到孩子后并沒有安慰她，反而咬牙切齒地罵她。

網(wǎng)絡(luò)上有一則新聞報(bào)道，重慶某高中16歲女生，因?yàn)楦改甘恰案C囊的擺攤的”，家里“寒酸”，并自責(zé)父親“活得這么窩囊，害得我也難過”。所以，在父親希望她幫忙看攤子時(shí)勃然大怒，揮動(dòng)著菜刀追打父親，把父親砍傷后離家出走。這是兩個(gè)實(shí)際案例。日常生活中類似的事件很多，對(duì)學(xué)生的心理壓力造成很大的傷害，而且大多會(huì)影響孩子的生活。

這是沒人想看到的。作為教育工作者，更不愿看到這樣的現(xiàn)象。

學(xué)生的心理壓力不是單方面的，原因是多方面的。家庭、社會(huì)和學(xué)校都有義務(wù)教育他們的孩子，使他們能夠在一個(gè)健康的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，這需要每個(gè)老師的關(guān)心。在我們的日常管理和教學(xué)中，每一位教師都應(yīng)該是學(xué)生的專職導(dǎo)師。

作為一名班主任，學(xué)生的心理健康狀況應(yīng)該得到實(shí)時(shí)的關(guān)注。與各學(xué)課教師一道，做學(xué)生心理成長(zhǎng)的促進(jìn)者。那么，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健康心理呢？

中小學(xué)生心理健康教育的基本原則主要包括：發(fā)展原則、誠(chéng)信原則、平等尊重原則、藝術(shù)原則、啟發(fā)引導(dǎo)原則、尊重隱私原則、堅(jiān)持原則、堅(jiān)持原則適應(yīng)個(gè)體差異等。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的學(xué)生來(lái)自不同的家庭和地區(qū)，所以有差異。

他們有不同的經(jīng)歷和愛好，不同的人生價(jià)值觀。所以，面對(duì)學(xué)生的心理教育需要“因材施教”，靈活的應(yīng)用不同的教學(xué)手段非常有必要。

接納學(xué)生。接納指的是教師不依據(jù)學(xué)生行為的好壞，無(wú)條件地從整體上接納對(duì)方，給予關(guān)懷。班主任是班長(zhǎng)。首先，他應(yīng)該相信他的學(xué)生。當(dāng)他們進(jìn)入學(xué)校時(shí)，他們將根據(jù)成績(jī)排名。

同樣是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，成績(jī)也會(huì)有很大的差距。不能因?qū)W生成績(jī)的好壞，就給他們戴上三六九等的名號(hào)，我們做的是接納。人總是有魅力的。關(guān)鍵是我們是不是好伯樂。

世界上沒有人肯定自己是完美無(wú)缺的。在充滿信任和積極肯定的學(xué)習(xí)中，一個(gè)人很容易受到鼓舞和鼓勵(lì)。他就會(huì)往更好的方面努力，他的行動(dòng)也就更積極，成績(jī)也就會(huì)越看來(lái)越好。

平等尊重學(xué)生。平等尊重是指在心理健康教育過程中，教師要尊重學(xué)生的勞動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)性，平等對(duì)待學(xué)生，不做任何小事。給學(xué)生足夠的理解和期待，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極、安全、民主、和諧的班極標(biāo)桿。

同學(xué)之間發(fā)生矛盾，不以成績(jī)的優(yōu)良來(lái)偏袒抵觸學(xué)生，做到學(xué)生與學(xué)生之間平等尊重，老師與學(xué)生之間更是如此。

鼓勵(lì)學(xué)生。鼓勵(lì)，指激發(fā)勉勵(lì)。也指振作精神。

鼓勵(lì)使人進(jìn)步，打擊使人落后。無(wú)論在東方還是西方，人們都把真誠(chéng)的贊美和鼓勵(lì)看作是人類心靈的春天。在課堂上，教師要吧學(xué)生作為課堂的主體。優(yōu)秀的學(xué)生不斷表?yè)P(yáng)，遇到問題的學(xué)生更值得鼓勵(lì)。

讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生一起工作，決不讓問題擴(kuò)散到每一個(gè)學(xué)生身上。

課堂上多采用“雪中送炭式”的激勵(lì)語(yǔ)。如“你比之前進(jìn)步很多”，“這題回答的很好，真棒！”“腦筋轉(zhuǎn)的真快，加油！

”等。這樣的學(xué)生必須在老師的鼓勵(lì)下充滿信心和勇氣。有些學(xué)生不喜歡說話，但他知道這個(gè)問題的答案。

這部分學(xué)生，老師應(yīng)該主動(dòng)讓他上來(lái)回答問題，然后大大地給他一句鼓勵(lì)的話，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他。

尊重學(xué)生的隱私。保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，尊重學(xué)生的隱私。它還需要我們信守承諾。

承諾是否實(shí)現(xiàn)不僅僅意味著教師誠(chéng)信與否，更是學(xué)生的人格是否得到教師尊重的體現(xiàn)。可見教師的教育方式影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí)教師自身的健康心態(tài)也是教育成功的關(guān)鍵所在，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，也要學(xué)會(huì)工作壓力的自我管理，有效預(yù)防職業(yè)倦怠，切實(shí)維護(hù)自身的健康人格，為青少年的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

心理健康教育不是知識(shí)的說教，更不是空洞的口號(hào)。在學(xué)校這樣的環(huán)境下，應(yīng)開設(shè)專門的輔導(dǎo)課程，組織各種各樣的心理健康宣傳活動(dòng)。讓學(xué)生策劃、參與、體驗(yàn)、反思，最終得到認(rèn)知，提高自身素質(zhì)。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生可以與職業(yè)相結(jié)合，獲許還有更大的收獲。它肯定會(huì)促進(jìn)學(xué)生成為高素質(zhì)的和諧型人才，推動(dòng)我國(guó)心理健康教育事業(yè)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)。

健康教育讀后感 篇2

雖然大學(xué)環(huán)境和諧舒適，但我們將受到無(wú)形的威脅。學(xué)院為了提高同學(xué)們的自我防范意識(shí)特意安排我們**了預(yù)防“h7n9禽流感“和“艾滋病的傳播” 的大學(xué)生健康教育**。讀完后，我也學(xué)到了很多知識(shí)，這使我提高了自我安全感。

今天晚上，組織部主任來(lái)到我們班，介紹了這些病毒的危害。當(dāng)時(shí)，我們并不這么認(rèn)為。我們懷疑地瞥了一眼屏幕?？墒强粗荒荒划嬅?，我們毛骨悚然，觸目驚心。

起初我覺得這種疾病離我們很遙遠(yuǎn)?，F(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)這與我們息息相關(guān)。影片展示了流感的起源和發(fā)展環(huán)境，讓我學(xué)會(huì)了如何合理預(yù)防禽流感。

首先，加強(qiáng)體育鍛煉，注意補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，保證充足的睡眠和休息，增強(qiáng)抵抗力。其次，盡量減少與鳥類的不必要接觸，特別是與病死鳥類的接觸。我覺得這樣做還不夠。我需要經(jīng)常洗手，盡量在銷售禽流感的普通地方購(gòu)買檢疫過的家禽產(chǎn)品。

最后，不要輕視重感冒。如有發(fā)熱、頭痛、鼻塞、咳嗽、全身不適等呼吸道癥狀，應(yīng)盡快到醫(yī)院，在醫(yī)生指導(dǎo)下服藥。專家還表示，這種病不必太緊張。只要我們這樣做，我相信疾病就會(huì)遠(yuǎn)離我們。

接下來(lái)**的就是艾滋病預(yù)防短片。艾滋病是危害人類生命健康的傳染病。它可以通過性接觸、垂直傳播和血液傳播。但日常生活中的日常接觸不會(huì)感染艾滋病。

艾滋病是一種嚴(yán)重的傳染病，死亡率很高。目前，還沒有**艾滋病的藥物和方法。只要我們做好自我保護(hù)，就不會(huì)那么囂張霸道。在日常生活和工作中接觸艾滋病患者和艾滋病病毒感染者不會(huì)感染艾滋病。下面是我總結(jié)的預(yù)防艾滋病毒感染的方法：

一。保持身體清潔，愛護(hù)自己，遵守性道德，是預(yù)防艾滋病通過性途徑傳播的根本措施。2。正確使用***不僅可以避孕，還可以降低艾滋病感染和性病的風(fēng)險(xiǎn)。三。及早發(fā)現(xiàn)性傳播疾病可以降低感染艾滋病毒的風(fēng)險(xiǎn)。

四。共用注射器是傳播艾滋病的重要途徑，因此我們應(yīng)該拒絕毒品，珍惜生命。5個(gè)。避免不必要的輸血和注射，使用經(jīng)hiv抗體檢測(cè)的血液和血液制品。

但艾滋病患者并沒有那么可怕。我們只需要關(guān)心、幫助他們，而不是歧視他們。預(yù)防是避免艾滋病的好辦法。艾滋病威脅著每個(gè)人和每個(gè)家庭。預(yù)防艾滋病是全社會(huì)的責(zé)任。

**今天的防病錄像對(duì)同學(xué)們來(lái)說意義重大。無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生的自我預(yù)防意識(shí)。當(dāng)然，在業(yè)余時(shí)間，我也會(huì)關(guān)注新聞，及時(shí)了解事實(shí)，擴(kuò)大視野，增加知識(shí)。

健康教育讀后感 篇3

《中學(xué)生心理健康教育實(shí)務(wù)》這本書從心理學(xué)的基本知識(shí)出發(fā)，到學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的問題，再到學(xué)生為人處世方面的問題，由淺入深，讓懂得心理學(xué)的人有共鳴，不懂心理學(xué)的人學(xué)會(huì)心理學(xué)。而且每一章都有新鮮的案例，每一個(gè)案例都很典型，讓我瞬間了解到知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用性。這讓我深深地感到，作為一名教師，我們重視學(xué)生心理訓(xùn)練和健康生活的重要性。

以前，我一直以為只要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和活躍的課堂氛圍就是一個(gè)好老師。讀完這本書，我認(rèn)為一個(gè)好老師應(yīng)該注意學(xué)生的心理，這樣學(xué)生才能學(xué)得又快又好。因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的個(gè)性，一套教學(xué)方案不可能適用于每個(gè)學(xué)生，所以學(xué)習(xí)心理學(xué)有助于我們因地制宜地選擇合適的方案來(lái)教育我們的學(xué)生。

學(xué)生的成長(zhǎng)需要全社會(huì)的關(guān)注，更需要每一位老師的關(guān)懷。在我們的日常管理和教學(xué)中，我們的每一位教師都應(yīng)該是學(xué)生的專職導(dǎo)師，我們的每一位工作人員都應(yīng)該參與學(xué)生的健康教育，共同成為學(xué)生心理成長(zhǎng)的促進(jìn)者。那么我們?cè)诮虒W(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的健康心理呢？

通過閱讀此書，我找到了一個(gè)法寶。

我們應(yīng)該致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教得好不如學(xué)生自己想學(xué)，學(xué)習(xí)一定是一個(gè)痛苦而枯燥的過程，在這樣的情況下我們?nèi)绾尾拍芨咝У貙W(xué)習(xí)呢？那就是要利用學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)該讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說是有意義的，讓他們知道他們將從學(xué)習(xí)中學(xué)到什么，教會(huì)學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生的目標(biāo)提出具體的建議。

正所謂，學(xué)為人師，行為世范。一個(gè)好老師不僅需要在知識(shí)方面引導(dǎo)學(xué)生，還要在為人處世方面教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展。教師的教育方式影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師要以身作則，讓學(xué)生樹立積極的形象。

同時(shí)，教師自身的健康心理也是教育成功的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)過程中，還應(yīng)學(xué)會(huì)自我管理工作壓力，有效預(yù)防工作倦怠，有效維護(hù)自身健康人格，為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

健康教育讀后感 篇4

潘店鎮(zhèn)中心小學(xué)趙玉珍

近來(lái)讀了《教師心理健康教育》后，讓我對(duì)自己和自己的工作有了新的認(rèn)識(shí)與思考。作為知識(shí)和道德的化身，教師往往下意識(shí)地把完美作為自己的人生目標(biāo)。在工作中，我總是希望自己各方面都能做到盡善盡美，也渴望別人看到和肯定我的成績(jī)。

現(xiàn)實(shí)中，個(gè)體的個(gè)性、能力、專業(yè)和機(jī)會(huì)是不同的，這些條件在很大程度上制約著工作績(jī)效的發(fā)揮。所以，成績(jī)和付出的勞動(dòng)并不總是會(huì)帶來(lái)心理健康問題

1、 目前，教師不僅面臨著教學(xué)和教學(xué)改革的壓力，還面臨著學(xué)歷、職稱、競(jìng)爭(zhēng)性就業(yè)等各種壓力。他們也需要自己學(xué)習(xí)。知識(shí)更新速度加快。它們需要不斷充電。同事之間的競(jìng)爭(zhēng)很激烈。學(xué)生的素質(zhì)參差不齊。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育期望過高。這些都增加了教師的工作壓力。還有感覺付出很多，回報(bào)很少，經(jīng)常心理不平衡。

因此，它逐漸引起心理疾病，表現(xiàn)為脾氣暴躁，容易失控或情緒不當(dāng)，容易向?qū)W生發(fā)泄不良情緒。導(dǎo)致某些學(xué)生厭學(xué)或反感某學(xué)科老師等。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，教師自己首先必須是心理健康的人。不可否認(rèn)，近年來(lái)，教師待遇有了很大提高，黨和政府大力保障教師工資的發(fā)放，極大地改善了我們的生活條件和工作積極性。

但是，在工作待遇方面還是存在一些問題。一方面，當(dāng)前教師的報(bào)酬水平還是難以反映教師的勞動(dòng)價(jià)值。教師勞動(dòng)價(jià)值很難有一個(gè)明確的量化標(biāo)準(zhǔn)，也不可能計(jì)算出一個(gè)準(zhǔn)確合理的數(shù)字。

有的教師心理失衡，工作不比公務(wù)員輕松，但工資待遇卻大不相同。教師住房問題解決不了，而且醫(yī)療條件很差，這些因素對(duì)教師工作心理和心理情緒的穩(wěn)定有一定影響。面對(duì)太多的誘惑，許多年輕教師會(huì)猶豫不決，重新思考自己的選擇，或者提前出現(xiàn)工作倦怠，從而影響教育工作。

2、 社會(huì)對(duì)教師專業(yè)的高要求與教學(xué)任務(wù)的繁重和壓力之間的矛盾，增加了教師的心理壓力。教師的教學(xué)時(shí)間只是工作時(shí)間的一小部分。除了備課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、管理等，它構(gòu)成了教是工作的全部?jī)?nèi)容。因此，一般教師每天實(shí)際工作時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過8小時(shí)。

他們的工作很有規(guī)律，但飲食起居又往往是反規(guī)律的，許多教師都會(huì)因工作之故休息失常，由于班級(jí)學(xué)生偏多、教學(xué)任務(wù)偏重，教師長(zhǎng)時(shí)間超負(fù)荷工作，身心也承受巨大的壓力；同時(shí)，他們還面臨更多的公眾壓力，學(xué)校眾多的考核指標(biāo)和教學(xué)要求，不同層次學(xué)生的不同需求甚至少數(shù)學(xué)生對(duì)教學(xué)的反叛，家長(zhǎng)本著望子成龍的心態(tài)對(duì)教師近乎苛刻的評(píng)價(jià)，社會(huì)強(qiáng)大的輿論監(jiān)督乃至非專業(yè)的指責(zé)等。面對(duì)這些過度的工作和心理壓力，再加上教師對(duì)心理健康的重視不夠、缺乏調(diào)適，許多教師的自然心理失衡，心理受到擠壓和扭曲，產(chǎn)生了這樣那樣那樣的問題。

3、 深化教育教學(xué)改革的新要求與許多教師的傳統(tǒng)思維方式和工作方法之間的矛盾進(jìn)一步加劇了教師的內(nèi)在壓力。長(zhǎng)期應(yīng)試教育的慣性力，必須按照課程改革的要求，在教學(xué)上下大力氣突破，與傳統(tǒng)的教育觀念作長(zhǎng)期的艱苦斗爭(zhēng)，使許多教師無(wú)所適從，人格低落，心理失衡，心理失衡他們的心理焦慮和困惑與日俱增。傳統(tǒng)的角色心理仍時(shí)時(shí)羈絆著教師的思想與行為，。

學(xué)生不良行為、人際關(guān)系、工作量、專業(yè)發(fā)展前景等。加劇著教師的心理壓力。

四、如何消除教師心理上的不平衡呢？

（1） 使教師以更加積極的態(tài)度投入到教育教學(xué)工作中。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系：關(guān)注學(xué)生的心理健康和關(guān)注自己的心理健康。

一個(gè)優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候可以承受巨大的壓力，但絕不能讓自己一直處于壓力之下，一直身心受損，影響正常的工作和生活。作為一名教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)理念，掌握新的教學(xué)方法，滿足新的教學(xué)要求，才能謀求新的發(fā)展，真正具有心理安全感。教師不斷接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度，以更平和的態(tài)度對(duì)待生活和工作，少經(jīng)歷焦慮和挫折，這對(duì)保持心理健康具有重要意義。

（2） 全社會(huì)共同營(yíng)造有利于教師心理健康的良好氛圍，減輕教師的社會(huì)壓力。要從政策方面盡可能為教師的工作和生活創(chuàng)造寬松、愉快的環(huán)境，不斷提高教師的待遇和社會(huì)地位，不斷增強(qiáng)社會(huì)對(duì)教師的容忍度，在全社會(huì)營(yíng)造尊師重教的良好氛圍。特別是在輿論導(dǎo)向方面，要建立正確健康的監(jiān)督引導(dǎo)機(jī)制，辨證對(duì)待教師隊(duì)伍中存在的各種問題，不護(hù)弱項(xiàng)，不作惡，客觀現(xiàn)實(shí)，把教師當(dāng)作一個(gè)普通人而不是一個(gè)完美的人，盡量減少公眾對(duì)教師的壓力。

（3） 學(xué)校要致力于營(yíng)造和諧的內(nèi)部環(huán)境，減輕教師的壓力。學(xué)校要主動(dòng)為教師解決問題，一切都要考慮教師的感受。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在工作方式上要做到民主化，管理上要做到個(gè)性化，尤其是在對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系上應(yīng)予以根本性的改進(jìn)，采取多元評(píng)價(jià)方式，不僅要考查學(xué)生的考試成績(jī)，更要從教師的教學(xué)思想、育人水平、工作態(tài)度、學(xué)生綜合素質(zhì)提升、工作的創(chuàng)造性等方面進(jìn)行綜合考察，使廣大教師從繁重重復(fù)的課堂教學(xué)、單純的學(xué)科成績(jī)?cè)u(píng)定中解放出來(lái)，充分感受教學(xué)和育人的樂趣。

（四）構(gòu)建和諧的教師人際關(guān)系，塑造教師健全的人格。和諧的人際關(guān)系是教師發(fā)揮角色作用、工作成功的重要保證之一；反之，人際關(guān)系惡化很容易導(dǎo)致心理障礙，使人陷入無(wú)窮乏味的名利糾紛之中而不能自拔。掌握溝通的技巧，坦誠(chéng)、友好、信賴、尊重、同情與理解，將會(huì)加強(qiáng)人際間的互助關(guān)系。

教師健康的人格特征突出表現(xiàn)在如何對(duì)待教育工作，怎樣對(duì)待所教的學(xué)生。其中，教師性格特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的影響不能忽視。如果教師經(jīng)常為不良的情緒所困擾，就會(huì)把煩惱、怨憤遷移到學(xué)生身上。

（五）自我調(diào)適，維護(hù)自身心理健康，教師自己要不斷地進(jìn)行自我完善、自我提高、自我解放，調(diào)節(jié)與社會(huì)、工作之間的不適，減輕身心壓力。關(guān)鍵是把握好“度”。對(duì)于一些事情，既要積極進(jìn)取，又要適可而止，否則物極必反。

人要有一顆平常心，有時(shí)候要站得高一點(diǎn)，方能高瞻遠(yuǎn)矚，有時(shí)候要退一步，才能海闊天空。多與人交往，勞逸結(jié)合。休閑與發(fā)展結(jié)合起來(lái)，有張有弛，健康的心理來(lái)自健康的生活方式，人只有喜歡自己，才能有信心，有信心才能發(fā)自內(nèi)心的微笑。

在今后的教育教學(xué)中，我一定會(huì)保持一顆健康，公平的心態(tài)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的有用人才。同時(shí)自己也不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，不斷充實(shí)自己，要適度調(diào)節(jié)心態(tài)，面臨激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，要處之泰然，銳意進(jìn)取，不輕言放棄，從而全面提高心理上、體能上、道德上的承受力，健全人格，健全心智，適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)的要求，做一位讓黨放心，讓人民滿意的教師。

健康教育讀后感 篇5

這次參加了學(xué)校教師心理健康培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。

心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個(gè)畫壇無(wú)名小卒，一生中的大部分時(shí)間是在孤獨(dú)中生活，是一個(gè)躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺;蘇聯(lián)詩(shī)人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動(dòng)，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來(lái)陪他談話而開槍自殺;美國(guó)作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對(duì)的鴻溝。每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，對(duì)教師提出了更高的要求，給教師帶來(lái)更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)"無(wú)所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái)，更好的促進(jìn)教育工作。

健康教育讀后感 篇6

在以知識(shí)為重競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，人們?cè)絹?lái)越重視教育，每位家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”教育成為現(xiàn)代社會(huì)不可缺少的問題，可當(dāng)人們?cè)谥匾暯逃耐瑫r(shí)卻忽略了心理健康的教育，從而衍變出很多問題，達(dá)到了適得其反的效果，針對(duì)大學(xué)生的心理健康教育，陳院長(zhǎng)作了一場(chǎng)“創(chuàng)新教育理念，深化教育體制的改革”注視了加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的緊迫性和方針對(duì)策，從而寫了這本《歷練人品、健全人格，全面加強(qiáng)心理健康教育》書。讀了之后我有很大感觸。

心理疾病是人類歷史上的第一疾病，但是人們往往忽略了這個(gè)問題，由于現(xiàn)在大學(xué)生面臨自己的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，社會(huì)就是壓力以及家庭學(xué)校的影響，導(dǎo)致大學(xué)生心理疾病的出現(xiàn)。

一、我國(guó)多年實(shí)行的應(yīng)試教育。這導(dǎo)致同學(xué)重視自己的分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致出了“分分分，學(xué)生的命根”這句話，顯而易見，這種教育的誤區(qū)，然而在智商教育的同時(shí)，從而忽略了德育的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生道德素質(zhì)太低。

二、忽略了心理咨詢。大多數(shù)老師和家長(zhǎng)只要求同學(xué)們努力學(xué)習(xí)而不考慮同學(xué)的心理,這樣就會(huì)導(dǎo)致心理疾病的產(chǎn)生，導(dǎo)致大學(xué)生走岔路，自殺犯罪等，在當(dāng)今市場(chǎng)就業(yè)壓力大的情況下，競(jìng)爭(zhēng)多，節(jié)奏快，大學(xué)生的心理壓力大而多。大學(xué)生的承受能力差。

調(diào)適能力差。這樣的學(xué)習(xí)壓力、工作壓力、生活壓力在一起，學(xué)生難免會(huì)遇到障礙。

三、大學(xué)生面對(duì)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境由于大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家都被寵壞了，總以自我為中心，清高，自大，這崖骨灰不合群，就會(huì)表現(xiàn)的郁悶孤獨(dú)，不愿意與人交流，不愿意過集體生活。其次，眾多學(xué)生受到影視及武俠**的影響，喜歡講哥們義氣，死要面子活受罪。

針對(duì)以上精神疾病的出現(xiàn)，陳校長(zhǎng)提出了創(chuàng)新教育理念和培養(yǎng)模式的改革。首先，提倡能力教育，崗位技能教育的培養(yǎng)，由于現(xiàn)在社會(huì)“白領(lǐng)”的過剩，我們學(xué)院面對(duì)人才市場(chǎng)“藍(lán)領(lǐng)”相對(duì)緊缺的現(xiàn)象，調(diào)整教育理念和教學(xué)模式來(lái)適應(yīng)并補(bǔ)充這種市場(chǎng)現(xiàn)象。使我們醫(yī)院的人才能夠順利找到工作，分配到各個(gè)崗位。

其次，由精英教育轉(zhuǎn)向崗位技能教育，認(rèn)認(rèn)真真給學(xué)生選技能，實(shí)實(shí)在在搞“藍(lán)領(lǐng)”教育，從而，在學(xué)生有一技在手，什么時(shí)候都能用得上，最后注重特長(zhǎng)教育，與過去的教育理念徹底改變。在西方國(guó)家，墨個(gè)人幽默方面的特長(zhǎng)他就可以負(fù)責(zé)相應(yīng)的工作，而不是像我國(guó)這樣，用各種各樣的方式來(lái)衡量一個(gè)人的能力，從而導(dǎo)致了學(xué)生注重分?jǐn)?shù)而不注重能力。這樣，與西方國(guó)家相比，情況就更糟了，這可能是我國(guó)落后的原因。

注重學(xué)生自身修養(yǎng)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)自身的心理素質(zhì)，再學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注重心理咨詢，教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還要當(dāng)心理咨詢師，給學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)教育，破除心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。只有這樣，才能取得巨大成就，成為社會(huì)需要的人才，成為新時(shí)期的大學(xué)生。

幾千年的封建教育思想在人們腦中已經(jīng)根深蒂固，可是這些思想有些是不可取的，是需要我們創(chuàng)新改革的，打破那些舊理念，考慮現(xiàn)在社會(huì)的人才市場(chǎng)形勢(shì)，認(rèn)清現(xiàn)在社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，從而培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會(huì)的人才，這樣就能體現(xiàn)出現(xiàn)代大學(xué)生的重要性，這樣，中國(guó)才能富強(qiáng)，社會(huì)才能前進(jìn)。

健康教育讀后感 篇7

2。具有一定的敏感性、較強(qiáng)的理解能力和個(gè)性發(fā)展。在個(gè)體心理特征方面，開放教育學(xué)生邏輯思維能力達(dá)到較高水平，對(duì)問題具有較強(qiáng)的比較、分析、綜合和概括能力。他們可以從不同的角度理解事物的本質(zhì)，最終達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

他們對(duì)新事物、新知識(shí)、新理論、新文化素質(zhì)的要求非常敏感。

三。善于理論聯(lián)系實(shí)際，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠正確處理挫折，控制情緒的釋放。開放教育的學(xué)生大多是從學(xué)校到社會(huì)，在社會(huì)上工作和生活了多年。他們學(xué)習(xí)了各種知識(shí)，接受了不同程度的訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)中，他們可以將書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，具有一定的分析問題和解決問題的能力。

在遭受種種挫折時(shí)，能理智地控制情緒，學(xué)會(huì)適當(dāng)渲泄的方法。這是心理成熟的標(biāo)志。

三、自主學(xué)習(xí)與心理健康

開放教育作為一種新的教育形式，比傳統(tǒng)教育更加開放。其教育模是以學(xué)生為中心，其學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境具有較大的選擇性、多樣性、適應(yīng)性和靈活性。它將支持服務(wù)貫穿于教與學(xué)的全過程，能夠滿足不同學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的需求。

同時(shí)，提出開放教育模式下自主學(xué)習(xí)與心理健康的關(guān)系。

1.自主學(xué)習(xí)要有健康的心理做保證。

2．心理健康是自主學(xué)習(xí)的重要條件。

3．自主學(xué)習(xí)出成效，心理健康是關(guān)鍵。要想達(dá)到在自主學(xué)習(xí)中成績(jī)優(yōu)異，有效果，心理健康是關(guān)鍵。

綜上所述，開放教育學(xué)生只有具備良好的心理素質(zhì)，才能在以學(xué)生為中心的開放教育中取得成功。

健康教育讀后感 篇8

三家中心小學(xué)郝娜

最近讀了《心理健康教育》一書，感慨頗深，世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是軀體沒有疾病，還要具備心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和有道德”。因此，現(xiàn)代人的健康內(nèi)容包括：身體健康、心理健康、心理健康、社會(huì)健康、智力健康、道德健康、環(huán)境健康等。

健康是人類的基本權(quán)利，是生命最寶貴的財(cái)富之一；健康是生活質(zhì)量的基礎(chǔ)；健康是人類自我覺醒的重要方面；健康是生命的最佳狀態(tài)，具有豐富而深刻的內(nèi)涵。如何使人們健康快樂地生活，是當(dāng)今教育工作者的重要責(zé)任。

一、透過現(xiàn)象看到本質(zhì)

平時(shí)在工作、生活中經(jīng)常遇到的一些棘手的問題，如：學(xué)生的早戀問題、怪異發(fā)型、奇裝異服、網(wǎng)絡(luò)成癮，一切都能找到問題出現(xiàn)的原因，一些問題不是學(xué)生的問題，更多的是**教育導(dǎo)致的結(jié)果。

單親家庭的女孩容易出現(xiàn)早戀，究其原因平時(shí)家長(zhǎng)給孩子的關(guān)注太少，這樣說可能家長(zhǎng)也感覺到委屈，我沒少給他花錢，并且每月給他的錢要比其他的孩子多，實(shí)際上孩子缺少的不是錢，而是更多的關(guān)愛，一旦在家里享受不到這種愛，一旦遇到一個(gè)能聽他傾訴、給予他關(guān)心的人，就感到遇到了知己。昨天的因?qū)е铝私裉斓墓?/p>

日常生活中我們看到孩子想買玩具，遭到家長(zhǎng)拒絕，孩子會(huì)哇哇大哭，這時(shí)，用**的眼光來(lái)看待這件事情，是家長(zhǎng)和孩子之間的權(quán)力之爭(zhēng)，但是用心理學(xué)的角度來(lái)看這件事，只是孩子遭到拒絕后，心理上的一種反應(yīng)。

教育孩子時(shí)要掌握孩子心理發(fā)展的基本規(guī)律，孩子三歲之前，需要的是一種安全感，作為**要多親近孩子，以親情為主；在孩提時(shí)，便會(huì)訓(xùn)導(dǎo)德行；再往后，便會(huì)教以法理。

2、 建立良好的師生關(guān)系，消除學(xué)生的心理壓力。

師生關(guān)系是教育過程中師生之間的相互關(guān)系，具有一定的強(qiáng)制性。也就是說，作為學(xué)生往往無(wú)法選擇自己的班主任或任課教師，不管他們是否喜歡，能否融洽相處，這種交往在一定時(shí)間內(nèi)都將持續(xù)下去。學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度在很大程度上影響著教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

為了建立良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)盡量與學(xué)生親近，了解學(xué)生，與學(xué)生交朋友；在教學(xué)活動(dòng)和生活中，要避免用簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度和高壓政策對(duì)待學(xué)生，甚至體罰；要善于聽取學(xué)生的正確意見和要求，提倡學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，并及時(shí)反饋學(xué)生的“疑難雜癥”。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“認(rèn)知”，認(rèn)知是指一個(gè)人對(duì)某一事件的看法，包括對(duì)過去事件的看法，對(duì)當(dāng)前事件的解釋，以及對(duì)未來(lái)事件的預(yù)期。認(rèn)知可以影響人的心理活動(dòng)，如戰(zhàn)國(guó)策中，有一篇《觸龍說趙太后》，說的是要趙國(guó)的太子到秦國(guó)作人質(zhì)，趙國(guó)的太后為此十分郁悶，情緒極度低落，不見任何人，水、米不進(jìn)。

用現(xiàn)在的看法判斷，大概是應(yīng)激性抑郁反應(yīng)。趙國(guó)有一位士大夫，名叫觸龍，他千方百計(jì)地見到趙太后，說太子作為人質(zhì)，實(shí)際是為趙國(guó)立了大功，可使秦國(guó)暫時(shí)不打趙國(guó)。太子立下功勞，將來(lái)繼國(guó)王之位，就可以使臣民信服。

聽到摸龍的解釋，太后的心頓時(shí)打開，馬上開始吃東西和見大臣。在這里，摸龍是一種疏通方法。在教育工作中，我們要善于了解學(xué)生的內(nèi)在需要，針對(duì)學(xué)生的問題及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)化解內(nèi)心的矛盾沖突，使學(xué)生生活在友愛、互助的良好環(huán)境中，把老師作為“知己”，不斷在學(xué)校、老師的幫助下克服心理問題，消除心理障礙，健康成長(zhǎng)。

3、 充分發(fā)揮學(xué)校日常教育教學(xué)的地位作用促進(jìn)青少年心理健康

心理健康教育和其他教育一樣，需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)相結(jié)合，需要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的意識(shí)和觀念；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的。因此，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到教師每天大量而具體的教育教學(xué)工作中，每個(gè)教育工作者開動(dòng)腦筋、注意積累、重視交流，才能將心理健康教育落到實(shí)處。

要充分利用各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)青少年的心理健康。心理教育不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)心理知識(shí)。心理健康教育的目的是真正影響學(xué)生的心理健康。這樣的目的僅靠教師的講授是無(wú)法達(dá)到的。

唯一的解決途徑是：使教育內(nèi)容盡可能直接地與受教育者的自身經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，通過討論、表演、游戲、咨詢等多種多樣的具體方法，將生活中富于典型意義的情境引進(jìn)課堂，納入教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生便會(huì)自然而然地被吸引并投入其中，并在教育者的引導(dǎo)下接受相應(yīng)的教育；通過相關(guān)知識(shí)的討論、交流和學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)事物、解決問題；通過辯論、討論、模擬，提高自我意識(shí)水平，養(yǎng)成正確的生活態(tài)度等。

四、教育的藝術(shù)

該如何批評(píng)學(xué)生才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受，而且不會(huì)逆反、對(duì)立起來(lái)呢？批評(píng)教育必須掌握好兩個(gè)前提。一是心懷善意。

老師必須符合學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，而不是憎恨學(xué)生，甚至希望他從你的課堂上消失。所以，教師批評(píng)學(xué)生時(shí)要有尊重學(xué)生的意識(shí)，本著一個(gè)“善”字來(lái)批評(píng)教育。從善開始，以善為本，批評(píng)的利劍才會(huì)真正扶正辟邪，批評(píng)才不會(huì)變“質(zhì)”變“味”。

二是了解學(xué)生錯(cuò)誤的性質(zhì)和事件的真相。學(xué)生錯(cuò)誤的性質(zhì)可以分為兩種：一種是幼稚的性為，另一種是不服從。天真的錯(cuò)誤是指天真，包括那些沒有惡意和不成熟，不是故意的偶然錯(cuò)誤。

如果一個(gè)學(xué)生知道這是錯(cuò)誤的或有能力阻止它，他將不會(huì)做道這一點(diǎn)。相反，不聽話的錯(cuò)誤包含著惡意的動(dòng)機(jī)。他知道這是錯(cuò)誤的，但他堅(jiān)持這樣做。比如，學(xué)生之間因?yàn)橐恍┬_突而打架，把別人的好東西當(dāng)成自己的。

由此可見，幼稚是一種心智的問題-缺乏知識(shí)，而反抗是心智的問題-不愿遵守紀(jì)律。

作為教育工作者，讓讀書成為自己生活中的一部分，讀書時(shí)讀一些教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍，能使我們更能進(jìn)一步了解學(xué)生，有針對(duì)性的開展工作，避免工作中少走彎路。

健康教育讀后感 篇9

通過此案例，我有以**會(huì)：

1、數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生，除了學(xué)習(xí)能力差和沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，最主要的是缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。這種狀況的產(chǎn)生，一方面是學(xué)生自身的原因，由于在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，使他們心靈上受到嚴(yán)重的“創(chuàng)傷”，存在著一種失敗者的心態(tài)，學(xué)習(xí)自信心差；另一方面是教學(xué)上的原因，如學(xué)校過分追求教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生期望值過高，迫使任課教師對(duì)學(xué)生要求過高，脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，給學(xué)生造成心理和生理上的壓力所致；或因教師教學(xué)不得法，沒有在啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維上下功夫，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中感到枯燥無(wú)味，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)看成是一種沉重的負(fù)擔(dān)。

2。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說，在成長(zhǎng)的過程中，在認(rèn)識(shí)事物的過程中，總會(huì)有各種各樣的情緒表達(dá)，如興奮、沖動(dòng)、挫折、抑郁、抑郁、消極等等，因?yàn)樗麄兡贻p，往往會(huì)有更多的消極部分。這些消極因素會(huì)嚴(yán)重地影響著大腦潛能的開發(fā)。當(dāng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生感到老師對(duì)他們一視同仁，給予他們真正的情感關(guān)愛時(shí)，他們就會(huì)有勇往直前的勇氣。

3、用情感原理，喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。教師既是知識(shí)的傳播者，又肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展的責(zé)任。學(xué)業(yè)不良學(xué)生內(nèi)心有多方面的需要,其中最迫切的是愛的需要、信任的需要 , 他們能從教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)語(yǔ)態(tài)中了解到教師對(duì)他們的期望。

因此 , 教師要偏愛他們，要利用一切機(jī)會(huì)主動(dòng)接近他們，與他們進(jìn)行心理交流，和他們交朋友 , 哪怕是對(duì)他們的微微一笑，一句口頭表?yè)P(yáng) , 一個(gè)熱情鼓勵(lì)的目光 , 一次表?yè)P(yáng)機(jī)會(huì)的給與 , 都可能為其提供熱愛數(shù)學(xué) , 刻苦鉆研數(shù)學(xué)的契機(jī)。

4、實(shí)施成功教育，幫助學(xué)生樹立成功的自信。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良是一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)期的過程 ,正如前面所說 ,由于屢遭失敗 ,心靈受到嚴(yán)重“創(chuàng)傷”,氣失去了自信心。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生，不斷成功 , 提高學(xué)生自尊自信的水平 , 逐步轉(zhuǎn)變失望和失敗心態(tài) , 形成積極的自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制 ,實(shí)施成功教育 , 創(chuàng)設(shè)成功教育情景 , 給他們創(chuàng)造成功機(jī)會(huì) ,讓他們?cè)诮處煹摹俺晒θμ住敝懈械浇?jīng)過努力，可以取得成功，以達(dá)到轉(zhuǎn)化他們的目標(biāo)。

健康教育讀后感 篇10

3月12日星期六，《河南衛(wèi)視法治頻道》播出了于丹教授關(guān)于《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》的教育視頻，觀看后對(duì)培養(yǎng)孩子的孝心、愛心和責(zé)任心，以及培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力和堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格，怎樣培養(yǎng)孩子抗擊壓力、面對(duì)挫折和防止被騙能力，糾正孩子叛逆、愛發(fā)脾氣、不聽話、不愛學(xué)習(xí)等方面有了充分感受和深受啟發(fā)。

于丹教授以古代悍匪孝敬母親為例，說明古人在教育孩子時(shí)所通過的家祠、家訓(xùn)、門風(fēng)方式，讓孩子從小能夠明理，只有讓孩子從小樹立起孝敬父母的思想，才能培養(yǎng)起孩子的責(zé)任心。

現(xiàn)代社會(huì)隔代教育，是一些孩子永遠(yuǎn)生活在祖父母、外祖父母的溺愛之中，從而導(dǎo)致了孩子遇到問題推卸責(zé)任、不能獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任。家長(zhǎng)在生活中應(yīng)以通過善意的謊言勸導(dǎo)老人的方式，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自立、不推卸責(zé)任、獨(dú)立自主。孩子在生活中的教養(yǎng)，體現(xiàn)在和同學(xué)們集體生活中出現(xiàn)的問題能夠自我糾錯(cuò)，遇到意外事件不推卸責(zé)任，不指責(zé)別人，能夠意識(shí)到那里是自己的錯(cuò)并主動(dòng)的承擔(dān)起責(zé)任，這樣才能培養(yǎng)起孩子勇敢堅(jiān)強(qiáng)的性格。家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的過程中希望把孩子培養(yǎng)成為各方面都優(yōu)秀的全才，給孩子報(bào)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，孩子在無(wú)形中迷失了方向，不知道自己真正的興趣在哪里，過早的陷入了矛盾之中。

于丹教授說：一個(gè)人從出生到死亡，是特定的，其它都是不確定的，過早的讓孩子學(xué)習(xí)確定的東西，而不是孩子的興趣所在，就會(huì)改變孩子的價(jià)值取向，壓制了孩子的興趣，從而導(dǎo)致孩子壓力過大厭煩學(xué)習(xí)，應(yīng)讓孩子從壓力過多的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)。

給孩子創(chuàng)造信念是家長(zhǎng)的責(zé)任，不能讓孩子離開父母無(wú)所依托，要把信念傳下去，讓信念和持之以恒的理念去影響孩子，才能鍛煉孩子在離開父母在社會(huì)上能夠獨(dú)立自主，判斷什么是對(duì)的，應(yīng)該去做，什么是錯(cuò)誤的，不應(yīng)該去做，這方面家長(zhǎng)應(yīng)用行動(dòng)去影響孩子。讓孩子從小有保底的意識(shí)，不能讓孩子什么都得拔尖，如：要求孩子學(xué)習(xí)第一，成績(jī)第一，比賽第一，無(wú)論什么都要孩子去競(jìng)爭(zhēng)第一。如果失敗，沒有得到第一，孩子就陷入不能自拔，容易走向極端。一個(gè)人保底比拔尖好，讓孩子意識(shí)到在學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)中保底其實(shí)比拔尖好就行，遠(yuǎn)比孩子將來(lái)在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)就撂挑子好。教育孩子學(xué)會(huì)平常心對(duì)待問題，在失敗面前，不去走極端，而能用自己失敗的教訓(xùn)再去幫助別人成功。逼著孩子當(dāng)?shù)谝?，容易讓孩子走極端，讓孩子平時(shí)在家就學(xué)會(huì)受委屈，在外才不會(huì)受委屈。

用愛的教育方式，讓孩子從小就學(xué)會(huì)去用愛的方式感化他人，孩子看到父母勞累時(shí)，用糖水讓父母喝，這是孩子通過糖水來(lái)減少父母的痛苦，也是一種用愛的方式來(lái)感恩父母，父母應(yīng)該給孩子些贊許，孩子懂得用愛的方式來(lái)感化他人時(shí)，將來(lái)到社會(huì)上就不會(huì)冷漠、行為冷酷，無(wú)視他人的存在，從而幸福的能夠融入社會(huì)，懂得如何和別人友好的相處。

教會(huì)孩子和他人相處的同時(shí)，也要讓孩子面對(duì)社會(huì)上各種的誘惑而不去上當(dāng)受騙，這還是要讓孩子有保底的思想，把常識(shí)給孩子交足，孩子在面對(duì)誘惑時(shí)，才不會(huì)驚慌失措，才能夠抵御住誘惑，識(shí)破騙局，從而不去上當(dāng)受騙，教育孩子多掌握些社會(huì)常識(shí)，才能更多的了解社會(huì)。

孩子會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的命令會(huì)表現(xiàn)出很多反感，盡量和孩子用商量的口吻說話。家長(zhǎng)要思考一下對(duì)孩子的要求是否合理，對(duì)于不愿意做的不要強(qiáng)迫孩子去做，如：別人強(qiáng)迫你做不愿意的事情，你也會(huì)表現(xiàn)出不聽話的。對(duì)于孩子不聽話的處理也要分情況：如果一般問題，可以由著孩子的意愿來(lái)做，不然過多限制會(huì)抑制孩子天性發(fā)展。對(duì)于安全、品行方面的問題要給他定規(guī)矩，講究原則，讓他知道什么不該做，做了有什么后果，讓他知道要為自己的行為承擔(dān)責(zé)任。

總之，通過學(xué)習(xí)家長(zhǎng)平時(shí)要注意言傳身教，做好表率，孩子的行為很多都是父母那的反映。家長(zhǎng)的品行端正，耳濡目染出來(lái)的孩子肯定是端正的，把生活常識(shí)、道德常識(shí)、禮儀常識(shí)、社會(huì)常識(shí)多教給孩子，孩子的心理健康，和學(xué)習(xí)習(xí)慣就能夠培養(yǎng)起來(lái)!

健康教育讀后感 篇11

《阿甘正傳》觀后感

阿甘只是我們中的一員。他就在我們身邊。我們追隨著這只羽毛，隨機(jī)的飄落在一個(gè)普通人身上，然后我們的視角定在了這個(gè)隨機(jī)的人身上，展開了他的故事。我們不必覺得阿甘是個(gè)多么特殊的存在，我們只要努力，都不會(huì)比阿甘差,這就是本電影的勵(lì)志之處。

在我15歲左右的時(shí)候，由于經(jīng)常泡在李毅吧，看過了太多太多丑陋的東西，那個(gè)時(shí)候的我非常的痛恨這個(gè)國(guó)度，我一直覺得我懂得多，一直覺得周圍的人是多么的愚昧。每當(dāng)有人贊揚(yáng)黨和國(guó)家，我都會(huì)挺身而出。現(xiàn)在想來(lái)當(dāng)時(shí)的我是多么可笑，我一直當(dāng)自己有多聰明，看向周圍人，是多么有優(yōu)越感。。

其實(shí)愚昧的是我，懂得再多又如何，這個(gè)世界是一張巨大的網(wǎng)，我們是網(wǎng)里的魚兒，什么都不知的魚兒照樣每天在網(wǎng)里游玩，懂了自己是魚兒的魚兒，看了網(wǎng)外面世界的魚兒，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在掙扎，它想沖破這張網(wǎng)，他想要自由，想要去大海，去看看海闊天空，看看那些走在路上去上班的打工者，他們其實(shí)是很幸福的，再苦再累都不會(huì)抱怨，因?yàn)樗X得，掙那些錢已經(jīng)是一種滿足。

一句話：大學(xué)生不斷沉淪卻又不甘沉淪，不斷墮落卻又不承認(rèn)自己墮落。

一個(gè)發(fā)人深思的問題是：大學(xué)生自身素質(zhì)的退化還是大學(xué)教育的落后失敗，還是家庭教育和社會(huì)的影響當(dāng)代大學(xué)生的強(qiáng)大和脆弱。理論知識(shí)豐富，實(shí)踐卻渾然不知。

電影男主角所表現(xiàn)和是一種樂觀、踏實(shí)、執(zhí)著、真誠(chéng)、博愛、友善、向往自由真實(shí)的精神，這種精神甚至可以上升到民族品格上，很明顯肖在精神意境的表現(xiàn)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，即使在今天，重新來(lái)次，肖申克依然會(huì)完敗給甘，因?yàn)楦仕w現(xiàn)的那種人生觀與價(jià)值觀已經(jīng)為越來(lái)越多的人所認(rèn)同，肖里所表現(xiàn)的是一種對(duì)自由永恒不懈的追求，就像他臺(tái)詞里所說的那句話一樣，有一種鳥兒是永遠(yuǎn)都關(guān)不住的，因?yàn)樗拿恳黄鹨矶颊礉M自由的光輝。另外甘里所體現(xiàn)的那種對(duì)愛情一如既往的忠誠(chéng)，對(duì)家庭強(qiáng)烈無(wú)比的責(zé)任感，都讓人產(chǎn)生很深的共鳴感，令人淚流滿面。還有甘中的體現(xiàn)的那種正直，不畏強(qiáng)權(quán)的精神，它用調(diào)侃的方式揭露了水門事件的丑聞，影射肯尼迪和夢(mèng)露的關(guān)系。

關(guān)于結(jié)局的時(shí)候，看著小福里斯上車，一切都那么熟悉，仿佛像夢(mèng)幻一樣，再回首去看甘的過往，盡管充滿艱難險(xiǎn)阻，但所有的一切回想起來(lái)都是那么的美好，美好的過往，善良的朋友，這可能也是一種上天對(duì)人冥冥的祝福吧，鼓勵(lì)所有擁有夢(mèng)想的個(gè)人和民族勇然前行。而丹中尉在越戰(zhàn)后一度失去雙腿，在阿甘的鼓勵(lì)下加入捕蝦行動(dòng)。一開始，雖然他連續(xù)失敗，但他始終沒有放棄對(duì)阿甘的承諾。他甚至在回家后繼續(xù)幫助阿甘理財(cái)，但他并不因?yàn)樽约旱挠薮蓝潏D利益。

丹中尉也曾因妓女罵阿甘是傻子而大動(dòng)肝火，由此可知他與阿甘戰(zhàn)火情深。這些情節(jié)都深深的感動(dòng)著我。

導(dǎo)演知道光靠臺(tái)詞還不足以喚起觀眾的情緒，所以除了劇中人物試圖跳橋的危險(xiǎn)動(dòng)作外，觀眾的緊張情緒也會(huì)被驅(qū)動(dòng)，所以當(dāng)詹妮后來(lái)說起這些臺(tái)詞時(shí)，觀眾的情緒會(huì)達(dá)到高潮。他善于通過人物動(dòng)作或環(huán)境營(yíng)造氣氛，這是電影藝術(shù)之一，也是導(dǎo)演杰出能力的體現(xiàn)，如：

影片中最大的落淚是：在即將死去的阿甘和珍妮的婚禮上，丹中尉獨(dú)自現(xiàn)身，并帶來(lái)了他的未婚妻。可憐的人，你終于點(diǎn)燃了生活的希望，找到了自己的幸福。

可是阿甘卻要永遠(yuǎn)失去自己的此生最愛了。其實(shí)，阿甘媽媽臨終的話也很感人。

他母親說過，“人生就象巧克力，你永遠(yuǎn)不知道你會(huì)嘗到什么味道”，“ 人生就象巧克力，你永遠(yuǎn)不知道你會(huì)嘗到什么味道”，“ 我只是告訴自己，當(dāng)我做一件事的時(shí)候，我就要盡力去做好它，比如我這輩子做了你的媽媽，這是我無(wú)法選擇的事，上帝把你給了我，我的孩子，我就必須盡力做好你的母親，我做到了”。

大學(xué)生的墮落，折射的是整個(gè)中國(guó)精神的淪落跟遺失，折射的是我們教育體制跟教育觀念的失敗。不光光是大學(xué)生該被譴責(zé)，譴責(zé)大學(xué)生的人本身就該自卑和受譴責(zé)。因?yàn)槟阒皇钦驹诘赖碌母叨?，隨意發(fā)泄自己的感情。

如果沒有冷靜的分析和理性的思考，大腦一熱就要上線了。這樣的批評(píng)不能解決實(shí)際問題，反而轉(zhuǎn)移了社會(huì)的注意力。因此，社會(huì)上的人們沒有考慮如何樹立中國(guó)人的道德觀念，沒有反思教育體制，只批評(píng)大學(xué)生的墮落。

如果譴責(zé)只是為了抓住表面問題，而不是為了解決深層問題，那為什么還要浪費(fèi)你的口水呢？

當(dāng)人們衡量一個(gè)人的成功時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)是金錢、財(cái)富，而不是他帶來(lái)的社會(huì)福利。中國(guó)人都患有一種心理缺鈣癥，缺乏信仰。他們把一切都當(dāng)作謀取利益的工具。為了堅(jiān)持傳統(tǒng)美德而放棄福利，會(huì)遭到嘲笑，甚至懷疑智商是否正常。

在物欲橫流的時(shí)代，精神貧瘠成為必然，個(gè)人利益占據(jù)主導(dǎo)地位，社會(huì)公共事務(wù)參與度明顯下降。經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，文化娛樂消遣方式豐富，卻依然擺脫不了內(nèi)心的焦慮不安?？仗摳拍闪水?dāng)代中國(guó)人的集體流行病。

大學(xué)生的極度空虛與社會(huì)的極度空虛是一樣的。只是社會(huì)上的公眾為紛繁復(fù)雜的事情所困擾，而這些事情并沒有暴露出來(lái)。而大學(xué)生由于深居象牙塔，終日惶惶不可終日。

空虛必定成為一種嚴(yán)重的精神疾病。一切都與自己無(wú)關(guān)。他們對(duì)社會(huì)福利的漠視是一種空虛。

即使一代人集體迷失，他們也有自己的故事和歌曲。

健康教育讀后感 篇12

中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著年齡的增長(zhǎng)、生理、的發(fā)育和發(fā)展、閱歷的擴(kuò)大、思維方式的變化，特別是在學(xué)習(xí)上面對(duì)、家庭、社會(huì)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)等方面會(huì)產(chǎn)生各種各樣的困惑與問題。因此，在中小學(xué)進(jìn)行健康教育是非常必要的。

一個(gè)民族的新一代沒有強(qiáng)健的體魄和良好的素質(zhì)，這個(gè)民族就沒有力量，就不可能屹立于世界民族之林。密切關(guān)注學(xué)生問題，重視對(duì)學(xué)生健康的教育，注意提高學(xué)生的素質(zhì)，已成為越來(lái)越多的學(xué)校的共識(shí)。教育的發(fā)展和改革的關(guān)鍵是師資，未來(lái)教育的成效主要看教師的質(zhì)量。學(xué)校健康教育也不能例外。推進(jìn)我國(guó)學(xué)校輔導(dǎo)工作現(xiàn)代化，提高學(xué)校健康教育的'水平，關(guān)鍵是要建立一支高素質(zhì)、高效能的輔導(dǎo)教師隊(duì)伍.學(xué)生健康的形成絕非一因一果的單線聯(lián)系，它是在各個(gè)因素的相互作用的過程中逐漸形成的。其中教師品質(zhì)的優(yōu)劣、教師的言行，是影響學(xué)生健康的重要因素之一。

良好的素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分，中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段。因此，提高中小學(xué)生的素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育重要內(nèi)容，也是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，特別是對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力、升學(xué)就業(yè)等問題的重要內(nèi)容。因此，如何提高中小學(xué)生的素質(zhì)顯得尤為重要。在進(jìn)行健康教育中，要幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善，了解自己，調(diào)節(jié)控制自己的情緒，加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀評(píng)價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力，提高學(xué)生的自信心。

《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》是一個(gè)綱領(lǐng)性的文件，它給我們教師進(jìn)行健康教育工作指出了指導(dǎo)思想、基本原則，規(guī)定了健康教育的目標(biāo)、任務(wù)以及主要內(nèi)容，也指出了一些健康教育的途徑和方法以及組織實(shí)施工作，所以，作為一個(gè)人民教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生健康教育指導(dǎo)綱要》。

《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》中指出：“開展健康教育的途徑和方法可以多種多樣”。如：開設(shè)健康選修課、知識(shí)專題講座、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)，加強(qiáng)師生交流?！耙呀】到逃灤┰趯W(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中”，“積極開通學(xué)校與家庭同步實(shí)施健康教育的渠道”。要建立民主、平等，相互尊重的師生關(guān)系。學(xué)校要指導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造家庭健康教育的環(huán)境，了解和掌握健康教育的方式方法，以良好的形象影響自己的孩子。

在健康教育的組織實(shí)施中，要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。健康教育工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，積極支持開展中小學(xué)健康教育工作，幫助解決工作中的困難和問題，通過各種途徑和方式，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，保證健康教育時(shí)間，并把教育工作納入對(duì)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估之中，加強(qiáng)對(duì)教師和咨詢?nèi)藛T的管理，建立相應(yīng)的規(guī)章制度。學(xué)校要逐步建立在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，以和專兼職輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的健康教育工作體制，重視教師健康教育工作。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要把教師健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個(gè)方面，為教師學(xué)習(xí)健康教育知識(shí)提供必要的條件，要關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，從實(shí)際出發(fā)，采取切實(shí)可行的措施，減輕教師的壓力，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力，有效地提高健康水平，加強(qiáng)健康教育的教研活動(dòng)和課題活動(dòng)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，明確健康教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握科學(xué)的教育方法，提高健康教育的質(zhì)量，保證健康教育工作健康有效地發(fā)展。

學(xué)校健康教育在我國(guó)還只是一片剛剛揮鍬的處女地，雖然存在著這樣那樣的不足和失誤，但我們相信，經(jīng)過一段時(shí)間的探索和研究，不久的將來(lái)，它一定會(huì)成為一塊茂盛的園地。