小紅帽課件

小紅帽課件集錦六篇。

根據(jù)您的要求，幼兒教師教育網(wǎng)找到了以下有價值的資料：“小紅帽課件”。這篇文章的內(nèi)容僅供參考。在教學過程中，教案和課件是非常重要的部分，老師每天都需要制作自己的教案和課件。使用教案和課件有助于增強規(guī)劃意識和自主學習意識。

小紅帽課件 篇1

活動目標：

1．在學會基本動作和角色表演的基礎(chǔ)上，初步學會根據(jù)音樂的變化跳集體舞。

2．在集體舞的過程中，會調(diào)控空間位置，不和朋友碰撞。

3．積極參加集體舞表演，體驗創(chuàng)造的樂趣。

活動準備：

按活動場地標記出圓心一個。

活動過程：

（一）開始部分：

小紅帽們，我們到奶奶家去玩嘍！幼兒聽舞蹈音樂邊唱歌曲《小紅帽》邊歌表演走成單圓圈。

（二）新授部分：

1．邊唱邊表演歌曲一邊。

2．現(xiàn)在你們來唱歌，我來數(shù)數(shù)誰是大灰狼。老師扮演小紅帽，示范在圈上數(shù)人。邊唱邊按節(jié)拍數(shù)，一拍數(shù)一個小朋友。

3．被數(shù)到的幼兒到圈內(nèi)來扮演大灰狼，要吃小紅帽。

現(xiàn)在數(shù)到你是大灰狼！音樂變成大灰狼的音樂，幼兒聽音樂表現(xiàn)大灰狼吃小紅帽的情景。

音樂聽上去感覺怎么樣？大灰狼要吃小紅帽，小草，小花，小河，小樹看見了會怎么做？引導圈上幼兒創(chuàng)造性地扮演小草，小花，小河，小樹、小鳥做各種表演動作。

4．圈上幼兒扮演獵人，剪開了大灰狼的肚子，救出了小紅帽。

聽音樂，誰來了？（獵人）獵人會怎么做？（開槍打死老狼，把大灰狼的肚子剪開，救出小紅帽）。圈上幼兒聽獵人的音樂，表演開槍、用剪刀剪大灰狼的肚子，同時嘴里說：砰砰、砰砰、剪開老狼的肚子，救出小紅帽。然后，圈內(nèi)的大灰狼死去，小紅帽得救。

5．小紅帽聽音樂快樂地舞蹈。

小紅帽得救了，她高興地回家了。圈內(nèi)的小紅帽聽音樂表演歌舞。

小鳥、小樹、小草、小花、小河看到小紅帽得救了，會怎樣？（高興地舞蹈）老師引導圈上幼兒在小紅帽表演的同時，聽音樂創(chuàng)造性地扮演小鳥、小樹、小草、小花、小河高興地舞蹈。

音樂結(jié)束，小紅帽回到圈上自己的位置。

6．音樂開始，死在圈內(nèi)的大灰狼扮演小紅帽，游戲循環(huán)開始。

小紅帽課件 篇2

一、說教材：

教材分析：《小紅帽》是義務教育課程標準實驗教科書，鄂教版音樂三年級上冊第二單元《我愿住在童話里》的第一課?！缎〖t帽》是一首巴西兒歌，2/4拍六個樂句構(gòu)成的一段體，大調(diào)式。旋律中音階式的級進進行與分解式進行穿插運用，使曲調(diào)流暢、活躍，與第一人稱的歌詞相配合，敘述了孩子們所熟悉“小紅帽”的故事。

二、說學情：

學生為三年級，年齡大概為8-10在童話故事里，他們可以盡情展開想象的翅膀，體驗快樂，感受故事中的美好感情。

三、教學目標：

(1)知識目標：

a、讓學生了解《小紅帽》的故事內(nèi)容。

b、學生學唱歌曲《小紅帽》，并有感情地進行演唱。

(2)能力目標：

a、指導學生能用輕巧的聲音演唱敘事歌曲《小紅帽》。

b、引導學生創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，跟著歌曲音樂做律動。

(3)德育目標：

a、讓學生學會關(guān)心、孝敬長輩。

b、引導學生不要輕易相信陌生人。

c、通過學習使學生增強安全保護意識,在日常生活中學會保護自己。

四、說教學重、難點：

指導學生學唱歌曲

五、說說教法：

1、創(chuàng)設(shè)情境激趣法：

緊緊圍繞教學大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素，運用多媒體課件《童話故事小紅帽》創(chuàng)設(shè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。

2、聽唱法教學：

指導學生能用輕巧的聲音有感情地演唱敘事歌曲小紅帽。

3、聽-唱-演的激勵創(chuàng)新模式：

在教學中，重視學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。

六、教學流程：

(一)組織教學：

用發(fā)聲練習，激發(fā)學生的學習興趣。

(二)激趣設(shè)疑，情景導入：

運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過欣賞《小紅帽》的故事。使學生有了一定的情感體驗，激發(fā)他們的學習熱情，為歌曲學唱做好鋪墊。

(三)、新課講授：

(1)進行發(fā)聲練習，激發(fā)學生的學習興趣。

(2)聆聽歌曲，感受歌曲情緒

(3)用教唱法學習歌曲曲譜，演唱歌曲曲譜。

(4)歌曲曲譜熟悉后，請學生按節(jié)奏拍手讀歌詞，讓學生掌握歌曲的歌詞和節(jié)奏，為學唱歌曲做好準備。

(5)跟琴學唱歌曲，教師處理難點。

(四)拓展：

(五)延伸：

引導學生運用舞蹈來表現(xiàn)歌曲，讓學生更深刻地體驗歌曲所表達的情感。

小紅帽課件 篇3

各位評委：

我今天要說的內(nèi)容是小班語言《小紅帽》，

一.說活動教材：

在主題活動“故事啊，故事”中，我們從陪伴幼兒聆聽故事開始，接著尋找故事，探究故事世界里各種好聽好玩的事情。故事是幼兒最喜歡的一種文學形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學到的好思想見諸于行動。

《小紅帽》是一篇形象鮮明突出，語言生動淺顯而富有意義的故事。它的故事情節(jié)性教強，能為幼兒提供一個較大的想像空間。在這次的活動中，我讓幼兒在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上再來學習這首融于故事情景的兒歌，幼兒一聽就明白，容易理解，不需要教師過多的解釋，這樣孩子在接受它時可以不用去記憶就能背誦下來。孩子從中獲得了成就感，學習自然有了積極性。這樣的學習形式易被低幼兒童所接受，讓幼兒在欣賞、理解、體會兒歌的過程中，發(fā)展了幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。

活動目標是教育活動的起點歸宿，對活動起著導向作用。考慮到小班幼兒的形象思維的特點和童話故事本身的特點，以及《綱要》精神：“發(fā)展幼兒語言的匯總要途徑是通過相互滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去拓展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件?！币蚨?，本次活動通過為幼兒創(chuàng)設(shè)的學習情景，嘗試將故事與表演相結(jié)合，使幼兒多通道參與并自發(fā)地投入到兒歌的學習中來。因此，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。

1.認知目標：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受故事中各個角色人物的心理特征。

3.情感目標：愿意大膽地參加集體游戲，體驗表演故事帶來的快樂，充分享受活動帶來的樂趣。

活動的重難點離不開活動目標的`具體要求，這是相輔相成的，此次活動的重點為理解故事內(nèi)容并感受故事中各個角色人物的心理特征，

難點為根據(jù)對故事的理解進行詩歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達能力。

活動準備是為具體的活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。所以我從以下兩方面來談談我的活動準備：

1.物質(zhì)準備：我給小朋友們準備了大灰狼、小紅帽、奶奶、獵人等故事中所出現(xiàn)的人物頭飾和手指偶。這是為了讓幼兒能夠更好地進入到《小紅帽》這一故事角色中去。根據(jù)故事，真實而豐富地創(chuàng)設(shè)了與故事相符的活動環(huán)境，讓幼兒在情景中游戲，以及沉悶、緩慢的音樂這些都是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。

2.知識準備：幼兒在主題活動“故事啊，故事”中已經(jīng)接觸了許多童話故事，對于如何欣賞欣賞和表演故事已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。

小班幼兒年齡在四歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時也總喜歡把自己想像成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說可又不知道該怎么說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕?jù)幼兒的年齡特點，本次活動我運用了直觀形象法、語言討論法、示范法等教學方法

1.直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。于是，我打破以往用圖片為幼兒進行教學的傳統(tǒng)模式，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個兒歌所描繪的情景表象，利用這種方法進行教學不但能喚起幼兒對學習的興趣，也能提高他們的積極性，而且能讓孩子們?nèi)缗R其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中。

2.語言討論法：討論法是幼兒自己教育自己，主動接受教育的方法?；顒又?，我多次讓幼兒討論自己對故事里人物的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問題。將單一性、回憶式、封閉式的提問改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，為幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機會和條件。

小紅帽課件 篇4

各位評委老師大家好！今天我說課的課題是《小紅帽》，我的說課環(huán)節(jié)有：

1、教材分析

2、教學目的

3、教學重點和難點

4、教學設(shè)計及教學準備

5、教學過程

教材分析

首先對教材進行分析：

《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。2/4拍，六個樂句構(gòu)成的一段體，大調(diào)式。六個樂句中除第五樂句巧妙地運用了第一樂句的后半句加以變化外，一、三樂句基本相同，二、四、六樂句基本相同，并且均以do re mi fa的級進式旋律開始，給人以深刻的印象，使整個曲調(diào)既統(tǒng)一，又有對比。旋律中音階式的級進進行與分解式進行穿插運用，使曲調(diào)流暢、活躍，與第一人稱的歌詞相配合，敘述了孩子們所熟悉“小紅帽”的故事。

教學目的：

1、指導學生掌握用一口氣流暢地唱完一個樂句的方法，練習清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲。

2、在創(chuàng)編歌表演的同時，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力，教育學生要尊敬老人，遇見壞人要機智勇敢，學會自我保護。

教學重點：

1、讓學生體會歌曲的音樂形象，引導學生用歡快活潑的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和表現(xiàn)能力。

教學難點：

1、引導學生創(chuàng)編歌表演。

2、培養(yǎng)學生較熟練地唱出歌曲第一到第四樂句的簡譜。

教學設(shè)計：

1、整堂課“以情為中心”而進行設(shè)計教學，以情感為主線開展課堂教學，使學生在情景的演變過程得到情感的體驗。

2、在歌曲表現(xiàn)中讓學生在表演中體會歌曲的特點，通過綜合全方位地運用欣賞、歌唱、表演等各種教學手段，進行音樂審美素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)。

教學準備：

1、《小紅帽》的課件

2、鋼琴

3、學生自制的小紅帽

教學過程：

現(xiàn)在我給各位說說我的教學過程：

首先我讓學生戴著自制的小紅帽聽著歌曲伴奏走進教室（播放歌曲《小紅帽》的伴奏）讓學生在課前潛移默化地受到新授歌曲旋律，為新授歌曲做好鋪墊。

再采用情境教學法進行故事引入

我對學生說：《小紅帽》的故事同學們聽過嗎？

學生會說：聽過。

接著老師讓學生推薦一個會講這個故事的小朋友來講一講這個故事。

1、新授歌曲

學生講完故事后，我緊接著故事這個話題說：“藝術(shù)家們?yōu)檫@個故事編寫出了一首非常好聽的歌《小紅帽》，這個時候我就連忙出示課題（說課人張貼課題）并播放歌曲欣賞，我說：“說讓我們一起來欣賞一下吧！”（放有原唱的歌曲《小紅帽》）

因為這首歌學生都比較熟悉，所以我沒有把過多時間放在歌詞的教唱上，在這個環(huán)節(jié)，我先帶學生把歌詞有按歌曲的節(jié)奏有感情地讀一遍，如：XXXXXXXXXXXXX我獨自走在郊外的小路上，學生再自己按歌曲節(jié)奏有感情地讀一遍歌詞，這樣為學生在學習歌唱時對節(jié)奏的掌握做鋪墊。

新授時先讓學生跟著欣賞帶模唱歌曲，教師再找出學生唱的不好的地方給予糾正。比如：音準、節(jié)奏、咬字的規(guī)范等。

歌曲唱熟練后可以讓學生聽著歌曲伴奏按老師的演唱要求進行全體唱、分組唱、個別唱，加深孩子們對歌曲的印象。

學生能熟練演唱歌曲后，教師再讓學生了解并掌握歌曲是有六個樂句構(gòu)成的，然后教學生熟唱這首歌前四句的簡譜。在這個教學環(huán)節(jié)我是這樣進行設(shè)計的。我在課件里準備好了1234567這幾個音符，先出示這七個音符。

我對學生說：“今天老師還帶來了七小朋友，你們想不想認識他們??？”

然后我教學生唱這七個音的唱名。注意學生在演唱七個音的音準。唱完以后告訴學生這七個音非常地調(diào)皮，它們喜歡玩換位子的游戲，（說課人點擊課件：七個音調(diào)皮的音換位子）通過它們不斷地交換位置就組成了一首首非常好聽得旋律。

然后出示歌曲《小紅帽》前四個樂句的旋律，(說課人點擊課件：《小紅帽》前四個樂句的旋律)，讓學生觀察他們又進行了怎樣的位置變化。老師可以先讓學生猜一猜第一個音符唱什么，然后讓學生跟著老師的琴聲試著接下去唱一唱。在唱的過程中，對學生把握不好的地方給予糾正，尤其是音準的糾正。

2、歌曲處理：

首先老師告訴學生會唱一首歌，并不代表就唱好了一首歌，在歌曲和簡譜教唱的教學環(huán)節(jié)結(jié)束以后，我進行了下一個環(huán)節(jié)的教學設(shè)計，就是歌曲的處理。我是這樣設(shè)計的：

首先通過情境講解對歌詞進行分析和情緒上的渲染，讓學生通過聽老師分步進行故事情境的講解，然后引導學生分別說出，每個樂句該用什么樣的情緒進行演唱。

比如：第一、二樂句我是這樣引導學生演唱的，我放歌曲的伴奏有感情地進行第一、二樂句的故事情境的講訴。

我說：（說課人點擊課件播放歌曲《小紅帽》第一、二樂句）

“瞧，小紅帽挎著小籃子出門了，她走進了茂密的樹林。微風吹來，嗯（老師作聞花狀）空氣中透出一股淡淡的清香?！?/p>

講完后問學生：（1）誰能說說小紅帽此刻的心情？學生肯定會說這個心情是輕快、高興地。

(2)然后讓學生用表情、動作來表演小紅帽此刻的心情。（課件播放歌曲《小紅帽》第一、二樂句）要求學生把這種情緒帶到演唱第一和第二樂句當中去。

再如：第三、四樂句我是這樣引導學生演唱的，我播放歌曲的第三、四樂句有感情地進行第三、四樂句故事情境的講訴。

（說課人點擊課件播放歌曲《小紅帽》第三、四樂句）

我說：“小紅帽的家里住在又遠又僻靜的地方，樹林里有一只大灰狼經(jīng)常出沒。

講完后問學生：（1）誰能說說大灰狼是怎樣一種動物？（兇狠、殘暴）

(2)剛才小紅帽走在大森林里的音樂還是活潑歡快的，遇到大灰狼后變得怎樣呢？（課件出示：恐怖、緊張）

比如：第五、六樂句我是這樣引導學生演唱的，我點擊歌曲的伴奏有感情地進行第五、六樂句的故事情境的講訴。

（說課人點擊課件播放歌曲《小紅帽》第五、六樂句）小紅帽抬頭看天色，心中打定主意當太陽下山前，我一定要趕回家，同媽媽一同進入夢鄉(xiāng)?！蔽以賳枌W生：“這兩個樂句可以用什么樣的情緒演唱呢？”學生就會說要用開心、滿足的情緒演唱這兩個樂句。

歌曲處理完后，要求學生聽著伴奏完整地有感情地演唱歌曲。

3、拓展（表演）

歌曲新授結(jié)束后，我設(shè)計了下一個環(huán)節(jié)，要求學生根據(jù)歌曲自編簡單的舞蹈動作。也就是歌表演，在這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：

將全班分成四個小組：

（1）分組進行排練，教師講清規(guī)則，選出四名小組長組織四小組學生進行歌表演的創(chuàng)編，要求他們選出小紅帽、大灰狼、媽媽的扮演者。表現(xiàn)的最好的一組可以得到老師發(fā)的藝術(shù)星。（在學生創(chuàng)編表演時教師巡回指導）

（2）創(chuàng)編結(jié)束后再讓學生分組展示，培養(yǎng)學生的音樂感受、創(chuàng)造力和協(xié)作精神。并進行評價（我采取的是生生評價和師生評價相結(jié)合的評價方法）如第一組表演完了請另外三組的.同學進行評價，評出他們創(chuàng)編的優(yōu)點和缺點，發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)編的散光點，老師做必要的補充，并表揚表現(xiàn)出色的小組。）展示結(jié)束后，師生精挑幾個有代表性的動作進行全班訓練，最后讓全體學生聽著伴奏進行歌表演。要求學生既要有感情地演唱又要有表情地完成表演。

4、總結(jié)

在總結(jié)時我問學生這節(jié)課你學會了什么？讓學生自由發(fā)言。（學生會說學會了唱小紅帽這首歌、學會了唱這首歌曲前四樂句的簡譜、學會了表演這首歌曲、還知道了要像小紅帽一樣做一個孝順的孩子、勇敢的孩子，遇到危險要學會自己保護自己的道理。

5、結(jié)束

整節(jié)課結(jié)束了，讓學生聽著歌曲帶上自制的小紅帽聽著音樂有秩序地離開音樂教室，（說課人播放歌曲《小紅帽》原唱）

小紅帽課件 篇5

一、目標：

1、啟發(fā)幼兒根據(jù)故事情節(jié)，在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上、自由的心態(tài)下，較大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)造、角色之間配合較協(xié)調(diào)。

2、大班幼兒提醒、幫助、帶領(lǐng)中班幼兒參與活動，培養(yǎng)其責任感。

3、激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣和欲望。

二、準備：

熟悉故事情節(jié)

1、大班幼兒會表演故事內(nèi)容。

2、中班幼兒熟悉故事情節(jié)。

3、反復感受過四種不同的音樂。

三、過程：

1、律動：中班幼兒在舒情優(yōu)美的音樂下，隨意扮演樹、花、鳥進場，音樂結(jié)束后坐在座位上。

2、大班幼兒邊唱邊入室。

（1）第一遍唱。

（2）唱第二遍時，中班一聲部、大班二聲部。

3、按故事情節(jié)欣賞音樂，并啟發(fā)幼兒做出符合內(nèi)容的不同動作。

（1）欣賞舒情優(yōu)美的音樂。

①聽一遍后問：聽上去有什么感覺？可以做什么動作？啟發(fā)大班幼兒說出、做出，激發(fā)中班幼兒跟學，老師進行后示范。（坐著學站著學）

②幼兒逐項做出。（花、樹、小溪等）

③啟發(fā)大、中班幼兒自由結(jié)合，分別扮演花、樹、小鳥、河，聽音樂完整做一遍。

（2）聽活潑歡快的音樂，啟發(fā)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容做符合

歌曲的不同動作。

大、中班幼兒自愿結(jié)合，邊唱邊表演一次。

③啟發(fā)幼兒做出兇狠的狼的動作。（舌頭、眼睛、身體、腳步）

④欣賞雄壯有力的音樂，啟發(fā)幼兒做背槍、端槍、扛搶的動作，邊聽音樂邊走。中班隨大班幼兒做打槍動作。

4、啟發(fā)幼兒協(xié)商扮演不同角色，大班幫中班幼兒化妝、拿道具，完整表演一次。

5、在《小紅帽》音樂伴奏下，大班幼兒幫中班幼兒收拾、整理道具，物歸原處后手拉手邊唱邊出活動室。

小紅帽課件 篇6

尊敬的評委老師，你們好！

今天我要說課的課題是歌曲《小紅帽》。這是人民教育出版社小學音樂課本二年級的知識內(nèi)容，從音樂形式和知識深淺來講，整堂課是處于音樂初級水平?！缎〖t帽》是一首巴西兒童歌曲。2/4拍，六個樂句構(gòu)成的一段體，大調(diào)式。六樂句中除第五樂句巧妙地運用了第一樂句的后半句加以變化外，一、三樂句基本相同，二、四、六樂句基本相同，并且均以doremifa的級進式旋律開始，給人以深刻的印象，使整個曲調(diào)既統(tǒng)一，又有對比。旋律中音階式的級進進行與分解和弦式進行穿插運用，使曲調(diào)流暢、活躍，與第一人稱的歌詞相配合，敘述了孩子們所熟悉“小紅帽”的故事。

首先在本堂課中，有兩個最基本的方面需要學生掌握1、歌曲學唱2、形象記憶簡單的簡譜學唱。在這兩個基本要求之下，再通過形象生動的教學，我想達到的教學目的是：1、指導學生用急吸緩呼的方法按句換氣，練習清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲。2、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力，從而教育學生遇見壞人要機智勇敢。通過形象的教學提高學生的基礎(chǔ)音樂修養(yǎng)，將音樂同生活相聯(lián)系，使我的課堂中學生在玩中學，學中玩。我所面對的學生是小學二年級的同學，相對于一年級的同學，他們的生活范圍和認知領(lǐng)域有了進一步的擴展，他們的體驗感受和創(chuàng)新能力有了進一步增強。但是，仍舊未脫離兒童的特點，他們好奇，好動，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力較強，因此我打算采用故事提問引入，教授，討論，談話等多種方法同時相結(jié)合，將我的課堂教學設(shè)計為以下四個步驟。

首先，第一個環(huán)節(jié)，將故事和歌曲相結(jié)合，吸引學生的好奇心，提高學生的學習興趣。這首歌曲是由同名故事《小紅帽》改編而成。發(fā)揮聯(lián)想，這就聯(lián)想到了小紅帽和大灰狼的.童話故事，如果將故事和歌曲相結(jié)，對于小朋友來說效果是相當好的。我會有兩個提問作為課題引入。1、同學們你們有沒有聽說《小紅帽》的童話故事呀？2、那故事里有那些主要人物呢？有沒有同學告訴老師。當同學們回答出小紅帽和大灰狼的時候，我會告訴他們，那咱們今天就來學習這首動聽的歌曲吧。

第二個環(huán)節(jié)，簡單的簡譜學唱環(huán)節(jié)?？紤]到音階只是的枯燥乏味，和小學生天真，活潑，好動，注意力集中時間短的特點，在課題導入之后，我會直接講授這一知識內(nèi)容。出示幻燈片，跟老師學唱唱名。每一頂小紅帽里面都有一個唱名，而且唱名的音高，音低都形象由小紅帽的曲線表現(xiàn)出來了。一個歌詞對應兩個唱名也用連音記號標出了，這樣更容易讓學生理解，掌握。在學唱唱名的過程當中，我會通過音響設(shè)備將歌曲《小紅帽》播放兩遍，這一環(huán)節(jié)是我的教學難點，但不是我的教學重點。因此占用的時間并不長，結(jié)束完第二環(huán)節(jié)，開始第三環(huán)節(jié)。

在這一環(huán)節(jié)當中我的主要目的是學生能夠會唱歌曲《小紅帽》。由于先前已經(jīng)聽過了兩遍歌曲，在這一遍當中，為了提高學生的學習積極性，我會接著再借用電子琴，音響等教具，讓學生在反復多次的音樂當中，對歌曲《小紅帽》由陌生到熟悉，從而主動地發(fā)揮變?yōu)樽约旱臇|西。

結(jié)束了，第三環(huán)節(jié)，我會牽引著他們的童話思緒進入第四環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)當中，首先讓同學們?nèi)タ匆唤M小紅帽和大灰狼的圖片，啟發(fā)和引導學生想象小紅帽和大灰狼斗智斗勇的情景，使學生的創(chuàng)造能力發(fā)揮到本堂課的最高點。讓他們根據(jù)歌詞通過討論去編排一些簡單的故事對話情節(jié)，在經(jīng)過3-5分鐘的思考之后，抽出具有代表性的同學上臺演出。演出完畢以后，臺上臺下的同學可以一邊擊掌打拍子，一邊和著音樂共同演唱一遍，這樣在音樂當中將童話故事貫穿于四個教學環(huán)節(jié)中，實施完畢之后，我的本堂音樂課也就輕松地完成了。

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委，老師~！

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2024紅旗頌課件集錦15篇

同學們要有一堂生動有趣的課，就必須要有老師用心準備的教案和課件。大家都需要認真編寫每一份教案課件，因為它對激發(fā)我們的創(chuàng)造力非常有幫助。今天我們給大家挑選了一篇網(wǎng)絡(luò)上的文章，“紅旗頌課件”，希望通過這些信息，能夠讓大家更好地了解某個領(lǐng)域，并取得進步！

紅旗頌課件【篇1】

【教學準備】

1.短片（天安門廣場莊嚴的升旗儀式；奧運會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起）。

2.歌曲VCD《五星紅旗》。

3.課件：重點品讀的句子。

【教學過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導入

（播放課件）同學們，看完這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？

在一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學生心中，五星紅旗又是怎樣的呢？今天，我們學習一篇新課文《一面五星紅旗》。

二、初讀課文，讀通讀順

1.選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字詞，讀準字音。

2.小組合作交流，互相認讀生字詞，輪流讀課文。

三、讀課文，理清脈絡(luò)

1.小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫？（五星紅旗）課文有幾處寫到五星紅旗，畫出有關(guān)句子。

2.匯報交流，列出標題。

手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗

四、品讀課文，讀中感悟

1.在這些寫到五星紅旗的句子中，你感受最深的是哪些？

2.匯報交流，深入理解；引導學生在讀中提出問題，并相機解決問題。

（1）手舉五星紅旗部分：作者去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什么要舉著五星紅旗？

（2）脖系五星紅旗部分：為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

（3）拒換五星紅旗部分：

①在怎樣的情況下，面包店老板提出用面包交換五星紅旗？

②我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。這時，我可能會想什么？

③我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。讀到這里，你有什么想法？[

（4）花擁五星紅旗部分：

①小組討論：畫出面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。

②模擬采訪，深入理解。

記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學生呢？

面包店老板

記者：這位中國學生，你想對面包店老板說什么呢？

中國留學生：

紅旗頌課件【篇2】

教學目的：

1、認識五個生字，正確讀寫帶生字的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。

3、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

教學重點：

理解面包店老板態(tài)度的變化。

教學難點：

學習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。

教學過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭題導入

多媒體出現(xiàn)一面鮮艷的五星紅旗，學生明白五星紅旗用五星紅旗本身的象征意義。

二、 初讀課文，感知故事大意

1、快速瀏覽課文，把握故事大意。

2、再讀課文，掃除閱讀障礙。

（1）提出學習要求。

（2）檢查認讀字詞情況。

（3）檢查朗讀課文情況。

三、 研讀重點，感悟赤子之心

（一）感受“我”漂流活動中失事后的艱難處境。

1、 學生讀第3自然段，畫出相關(guān)語句。

2、 學生匯報，并著重指導朗讀（課件出示句子）

（二）感悟“我”斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國旗的要求，以維護國旗的神圣與尊嚴。

1、指名讀4－11自然段

2、這是一個什么樣的老板呢？請你來評價一下。

3、猜一猜，那個面包多少錢？醫(yī)藥費多少錢？

4、為什么老板的態(tài)度會發(fā)生這么大的變化？

5、當面包店的老板和告訴“我”可以用這面國旗換面包時，久久凝視著手中的旗幟，這個“凝視”是什么意思？

6、想象一下，“我”當時在想些什么？

7、課文中在哪寫出“ 我”的決定？大家讀一讀，你從中體會到了什么？

8、還從課文哪些地方體會到這種熱愛？

9、課件出示：天安門廣場升旗儀式，南極升起五星紅旗，運動健兒奪得冠軍時升起五星紅旗，申奧成功，香港、澳門回歸升起五星紅旗，載人航天飛機上天……

10、此時此刻，你想對這位中國留學生和這閏老板說什么？

四、升華主題

全體起立，奏國歌，升國旗。

讓我們以滿腔的熱情一起對五星紅旗說：五星紅旗，我為你驕傲?。。?/p>

紅旗頌課件【篇3】

教學目標：

練習鉆、跑、平衡的動作。

教學準備：

拱形門兩個(直徑60厘米)，紅旗兩面，平衡木兩條。

教學過程：

一、活動準備，教師：現(xiàn)在我們來準備準備，等等做游戲了哦。(扭扭你的小脖子，彎彎腰，踢踢腿，扭扭小屁股)

二、交代游戲玩法，游戲規(guī)則：

1、玩法：

幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(或四隊)，站在起跑線后。

2、游戲開始：教師發(fā)出口令后，各隊的第一個幼兒向前跑去。鉆過"山洞"(拱門)，走過"獨木橋"(平衡木)，繞過小紅旗后直接跑回，站在隊尾。當一個幼兒鉆過"山洞"后，第二個幼兒就直接向前跑去。各隊幼兒魚貫地的進行，直至最后一名幼兒走過"獨木橋"，把紅旗拔起交給教師。以速度快的隊為勝。

3、規(guī)則：

鉆"山洞"時不能碰拱形門，如門被碰倒，要扶起，放好再向前跑。

2走"獨木橋"時如摔下來，要排到隊尾重新過橋。

4、注意事項：

平衡木要放平穩(wěn)，注意安全保護。

三、進行游戲。

現(xiàn)在我們就來玩游戲吧，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境下進行快樂的游戲

紅旗頌課件【篇4】

五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，是由無數(shù)革命烈士的鮮血染成的，我們每個人都應該愛護它，尊重它。

我剛學過一篇課文――《一面五星紅旗》。因為這面五星紅旗，文章的主人公――李含冰既維護了國家的尊嚴，又贏得了外國人的敬佩，讓我肅然起敬。他在國外讀書的第一個假日進行了一次漂流旅行，在途中不幸遇難――被水流沖進了一座大山里。直到第三天中午，李含冰才走到了一座小鎮(zhèn)上，又累又渴的他向面包店的老板求助，但面包店的老板卻要讓李含冰用五星紅旗來交換面包，他斷然拒絕了老板的要求，拿著鮮艷的五星紅旗趔趔趄趄地向外走去，餓得摔倒在地上了。

讀了這篇課文，我不禁想對李含冰說：“你真是一個有骨氣的中國人！在生死與國旗兩種選擇面前，你選擇了不顧自己的生命安危，堅決不用祖國的國旗來換取面包，真令我佩服呀！而在中國抗日戰(zhàn)爭中，那些為日本鬼子賣命的漢奸，真是令我們羞恥！如果他們看到你這樣做一定會無地自容！”

此時，窗外熟悉的歌聲飄了進來：“五星紅旗，你是我的驕傲……你的名字比我生命更重要!”是呀！只要人人心中有愛，包括愛自己的祖國，幫助別人的愛心，世界一定會變得更加美好！我一定要向這位愛國青年學習他的那顆愛國、高尚的心，從小事做起，從身邊做起。無論如何，我一定不會拋棄我們的國旗、國徽和我們偉大的“母親”，我要永遠地愛著我們的祖國。我一定會為中華之掘起而不懈努力，為我的祖國而驕傲！

紅旗頌課件【篇5】

1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、反應、摔倒、費用”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。

3、理解課文內(nèi)容，體會“我”用行動和生命去捍衛(wèi)國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。

理解課文內(nèi)容，體會“我”用行動和生命去捍衛(wèi)國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。

1、學生搜集有關(guān)國旗的知識、故事。

學生交流搜集到的關(guān)于國旗的知識和故事。

課文介紹了一位中國留學生在一次漂流中身處困境，但他仍然拒絕用國旗去換面包，用生命捍衛(wèi)了國旗的尊嚴。

1、自由讀課文：

找一找出現(xiàn)國旗的語句，按順序用“ ”畫下來。

⑶ 板書：

1、作者是在什么情況下拒絕交換國旗的？讀第3自然段，邊讀邊想：你知道了什么？

2、學生匯報。

3、快速略讀課文，找出描寫面包店老板態(tài)度的語句，用“====”畫下來。

4、學生匯報，指導朗讀。

5、分小組合作學習，選擇你們小組喜歡的方式讀一讀5～10自然段，用“～～”畫出描寫作者動作、神態(tài)的語句，說說從中體會到了什么？

再討論：

為什么面包店老板的態(tài)度會有這么大的變化？

6、學生匯報，指導朗讀。

7、為什么面包店老板的態(tài)度變了？

8、輕聲齊讀11～12段，此時，你想對面包店老板說些什么？

9、總結(jié)全文。

10、此時，如果讓你給這篇文章?lián)Q個題目，你會換什么？

1、當你深情地凝視著鮮艷的五星紅旗時，你想到了什么？

2、把你們想到的，想說的寫下來。

紅旗頌課件【篇6】

教材：人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊，第二單元《紅旗飄飄》第一課時

教學內(nèi)容：

1、音樂欣賞《紅旗頌》

2、唱歌《中華人民共和國國歌》

3、音樂知識：國歌的故事

教學目標設(shè)定：

1、感受器樂曲《紅旗頌》的音樂情緒及演奏形式，邊聆聽樂曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結(jié)合歷史知識描述《開國大典》的盛況。

2、通過準確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》，體會國歌的情緒，使學生了解國歌產(chǎn)生的背景，體會國歌作為前進的號角、革命的呼聲的重大意義。激發(fā)學生對國歌的崇敬和贊美之情。

教學重難點分析：

1、理解把握國歌莊嚴的情緒內(nèi)涵，激發(fā)學生內(nèi)心深處對國歌的崇敬和贊美情緒。

2、體會管弦樂曲《紅旗頌》所表現(xiàn)的音樂形象。

學情分析：

《中華人民共和國國歌》的演唱是愛國主義教育一個永恒的主題。孩子們從入學開始已經(jīng)學著演唱國歌。也正因為她太過熟悉，我們往往未能真正地花心思去理解、感受她。再加上由于時代的間隔所造成的情緒激發(fā)的困難，導致很多時候我們的孩子在演唱國歌時毫無表情。特別是每周一的升旗儀式上，學生的演唱幾于完全是應付了事，儀式成了一種形式。所以讓孩子們理解把握國歌莊嚴的情緒內(nèi)涵，激發(fā)學生內(nèi)心深處對國歌的崇敬、贊美情緒，是教學最大的難點。

設(shè)計思路：

《音樂課程標準》明確指出：“在音樂教學中要把情感、態(tài)度與價值觀放在首位，突出情感體驗?！币虼?，本課的設(shè)計我時刻注重對學生情感的呼喚和激發(fā)，將深深的情感主線慣穿于課堂的始終。這堂課我以“情感的蘇醒――情感的積累――情感的共鳴――情感的升華”這一過程為主線，通過《紅旗頌》的欣賞、《國歌》的演唱、教學過程中反映戰(zhàn)爭時期場面的錄像剪輯播放，到最后舉行的升旗儀式，使學生能感受到“五星紅旗是由無數(shù)革命先烈的鮮血染成“的深刻意義。也使國歌的藝術(shù)魅力和人文底蘊得以張揚。喚醒學生心底深處生而就來的對于祖國的深深的熱愛，以及對于國歌，對于詞曲作者，對于那個偉大的時代，對于那個偉大時代人民的崇敬和贊美。從而經(jīng)歷一次凝重、深厚的愛國主義教育。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境――情感的蘇醒

1、觀看錄像

設(shè)問：這是什么戰(zhàn)爭？請你用簡練的語言來描述一場景

（在抗日烽火熊熊燃燒的中華大地上，義勇軍和敵人作殊死搏斗的場景）

2、聽《紅旗頌》的引子部分

設(shè)問：下面讓我們一起來聽一段音樂。結(jié)合剛才的錄像，聽一聽，這首音樂使你聯(lián)想到了什么？（戰(zhàn)士們們沖鋒的號角聲）

它是用什么樂器演奏的？

3、引導學生回顧歷史，觀看油畫《開國大典》

（1）導語：這是小號吹奏出的輝煌而嘹亮的號角聲。在那隆隆的炮火中，正是在號角的指引下，我們的革命先烈前赴后繼，浴血奮戰(zhàn)，才迎來了新中國的成立，迎來了舉世矚目、震撼人心的那一刻――毛澤東主席站在天安門城樓上，向全世界宣告：“中華人民共和國成立了”這是一個多么莊嚴的時刻呀！讓我們一起來看一看這激動人心的時刻吧！

（2）看一幅油畫《開國大典》，能不能根據(jù)你所掌握的歷史知識，來描述一下這幅畫面。

（3）學生描述。

二、欣賞體驗――情感的積累

導語：是啊，就從這一刻起，中國開始了新的里程。

1、聆聽第一部分主題

（1）再聽一聽剛才引子后的一段主題，請結(jié)合油畫，說一說這段主題讓你聯(lián)想到了什么？

（2）學生談聯(lián)想。

（3）師導：1949年10月1日，天安門廣場上升起了第一面五星紅旗，中國人民從此站起來了！這一段主題就好像是人們用優(yōu)美的旋律向著紅旗傾訴著心中的千言萬語。這就是這節(jié)課我們要欣賞的管樂合奏《紅旗頌》的主題。

2、出示課題《紅旗頌》并簡介《紅旗頌》作曲家呂其明作于1965年，首演于1965年5月的“上海之春”開幕式。

3、哼唱主題片段

（1）師范唱，學生劃拍。

（2）輕聲視唱。

4、完整欣賞樂曲

出示問題，分組討論：

（1）樂曲可分幾個部分？

（2）欣賞時，請你展開豐富的想像，你會聯(lián)想到哪些場而？其中你印象最深的是哪一部分？

5、學生分組討論后推舉代表上來交流聽后的感受和對樂曲的理解。

三、演唱感受――情感的共鳴

1、再聽《紅旗頌》引子部分

設(shè)問：你覺得這段旋律熟悉嗎？你能不能哼唱一下？

學生哼唱，比較。

（1）曲作者是誰？誰來為大家介紹一下？簡介聶耳

（2）那么你們知道，這首歌曲的詞作者是誰嗎？這首歌曲又是怎么來的呢？簡介《國歌的故事》

3、欣賞《中華人民共和國國歌》一遍

4、教師：當抗日的烽火燃燒在中華大地上的時候，當中華民族到了最危險的時候，《義勇軍進行曲》對全國抗日軍民起到了什么作用？學生談感受。

5、教師指揮，隨錄音演唱《國歌》一遍學生自己尋找不足之處，注意唱好起句的弱起小節(jié)，略加糾正。

6、分析“三連音”、“重音”和“休止符”的運用及在歌曲中的作用。

7、有感情的演唱一遍

四、實踐延伸――情感的升華

1、引導學生進行想像，聽到這首《國歌》還能產(chǎn)生哪些聯(lián)想？

教師導語：半個多世紀以來，《義勇軍進行曲）的雄勁音樂，激勵著全國人民掀起抗日救亡的巨浪，穿過解放戰(zhàn)爭的硝煙，迎來了新中國的誕生，從勝利走向勝利。那么這首《國歌}你還能在哪些場合聽到？她能始你產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？

2、播放各種圖片：

（1）炮火分飛的戰(zhàn)爭年代，人民子弟兵高唱《義勇軍進行曲》奮勇殺敵的.情景。

（2）天安門廣場上，伴隨著國歌聲那冉冉升起的五星紅旗。

（3）奧運會上，那飽含著熱淚注視著鮮艷的國旗升起時運動員的臉龐。

3、學生暢談在這些場合聽到《國歌》時的感受

4、再聽一遍《國歌》請同學們評價。播放周一升旗儀式的時候?qū)W生演唱《國歌》的錄音，請學生作評價。師：相信通過今天這一課的學習，同學們在以后的升旗儀式上就不會再出現(xiàn)剛才聽到的情況了。

5、進行一次升旗儀式師：在本課結(jié)束之前，就讓我們一起來舉行一次升旗儀式?！叭w起立――升旗儀式現(xiàn)在開始――升國旗――奏國歌――唱國歌。

6、小結(jié)：鮮艷的五星紅旗在藍天下高高的飄揚，莊嚴的國歌在天空中久久的回蕩，希望這激越雄壯的聲音，能在你們今后的升旗儀式、國歌演唱中永久的保持。最后，讓我們在《歌唱祖國》的嘹亮歌聲中結(jié)束今天這一課。

紅旗頌課件【篇7】

教材分析：

這是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文語言內(nèi)斂深沉，通過“我”的表情和動作的變化來表達內(nèi)心情感，教學時要通過自讀自悟——移情體驗——朗讀品悟，獲得思想的啟迪。

第一課時 教學目標

1.認識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文的主要內(nèi)容，研讀“我”漂流過程中的危險經(jīng)歷。

4．了解國旗的來歷，初步感受國旗是一個國家的象征，是民族尊嚴的象征。

第二課時

設(shè)計理念：

1．引導學生與文本的對話，通過品味語言文字，感悟隱藏其背后的情感。

2．重視學生作為生命個體在課堂中的成長，教給學生學習的方法，努力實現(xiàn)“目標三維度”的融合。

教學目標：

1．正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動作中體會人物內(nèi)心情感的變化。

2．理解課文內(nèi)容，體會“我”對祖國的尊重和熱愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解。

一、復習導入：

出示詞語：壯膽鼓勁 無影無蹤 荒蕪人煙 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去

1）讀成語 2）用成語說說課文內(nèi)容

師：是呀！此時的我精疲力竭，饑餓難忍，最需要的是什么？（食物）當我第三天中午，來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店時，我遇到的是一位怎樣的老板？

二、品讀感悟：

1、品讀 面包點老板態(tài)度的變化

學習方式（跳讀感悟——同桌交流——全班交流）

根據(jù)反饋 .1、）我向老板說明了自己的處境。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。

（這是一位冷漠的老板）感悟并說明理由

2、）我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！保ㄟ@是一位善良、熱情的老板）感悟并說明理由

師：猜一猜，那一個面包要多少錢？（0.5元、1元、5元）這么便宜的東西，他不給“我”，要和“我”公平交易，可后來，他卻愿意幫“我”付醫(yī)藥費，再猜猜，這醫(yī)藥費大概要多少？

學生猜一猜

2、研讀 引起面包點老板態(tài)度的變化的原因是“我”的愛旗行為 愛國情懷感動了他

研讀6——11自然段，想想“我”的哪些愛旗行為感動了你？劃出讓你感動的句子。細細品。

交流

☆我猶豫了一下, 把國旗慢慢解下來, 再展開。這面做工精致的五星紅旗, 經(jīng)過河水的沖洗, 依然是那么鮮艷。

（對于此時饑餓的我來說，面包是救命的呀，我猶豫什么？）

（慢慢解、再展開）這兩個動作讓你感受到什么？——對國旗的愛護

感情朗讀

☆我愣了一下, 然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

理解凝視——聚精會神的看

凝視著這面鮮艷的五星紅旗，我真是心潮起伏啊。我會想些什么呢？拿出小練筆，趕緊寫一寫。小練筆：我楞了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。一時間，我心潮澎湃：（ ）。

師：是呀？換，可以填飽肚子，換，可以繼續(xù)生存?？晌以跄苡脟靵頁Q呢？怎么能用比我生命還重要的國旗去換呢

☆出示：我搖搖頭, 吃力地穿上大衣, 拿著鮮艷的國旗, 趔趔趄趄地向外走去。

結(jié)合感情朗讀—體會到“我”當時非常虛弱。

趔趔趄趄地走是怎樣走？學生體驗感受——頭重腳輕，難以支持身體平衡，就要倒下

這一走意味著什么？（繼續(xù)饑餓，生命危險）這一走走出了什么？（骨氣、尊嚴）

這是一個又餓又累，還帶著傷痛的年輕人??！小小的一塊面包，對于此刻的他來說，或許就意味著——（生命）。

但是——我寧愿 （

），也 （

）。

此時，無聲勝有聲，我沒有爭辯，沒有抗議，而是用（行動）表達了對老板無聲的抗議，對五星紅旗的深沉的愛。

指導學法：作者沒有直接寫“我”的心理活動，也幾乎沒有寫“我”說的話，而是通過我上午表情和動作的變化來表達我的內(nèi)心情感，這些行動更有力的表現(xiàn)了“我”的愛國之情。

分角色朗讀6——11自然段，再次體驗情感。

三、回歸切入點，升華主題

1）“我”行動最終贏來了面包店老板的尊重，齊讀最后兩段。

2）對面包店老板或課文中的主人公，你想說什么？

小結(jié)：故事中的“我”，用實際行動捍衛(wèi)了五星紅旗的尊嚴, 贏得了外國朋友的尊重；而現(xiàn)實生活中，還有更多的人，正用他們的努力讓五星紅旗飄揚在世界的每個角落。

3）現(xiàn)在，就讓我們在《紅旗飄飄》的歌聲中, 體會做一個中國人的驕傲吧！（課件播放：歌曲《紅旗飄飄》，配圖：南極升起五星紅旗；香港、澳門回歸升起五星紅旗；申奧成功；載人航天；劉翔奪冠……）

紅旗頌課件【篇8】

聽寫生字、詞語

細讀課文，互動探究

1.自主學習：默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（給學生留有充足的時間）

2.小組合作：與小組內(nèi)的同學交流自己的讀書感受及收獲，組長帶領(lǐng)組員把大家的收獲進行整理歸納。

a.說說課文主要講了一件什么事。

b.我為什么不接受老板的條件？

3.集體交流：每組派一個代表進行匯報，教師結(jié)合學生發(fā)言相機出示描寫面包店老板的語句，引導學生認真進行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被我的愛國行為深深打動。指導學生有感情地朗讀有關(guān)段落。

動情朗讀，升華感悟

1.通過認真讀課文，你覺得我和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么？請學生暢所欲言。

2.帶著對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。

3.自由組合，練習分角色朗讀課文。

4.請一組同學朗讀，全班同學共同評議。

研讀課文，體會按事情發(fā)展順序敘述的表達方法

1.讀了課文，同學們被我的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。

2.全班交流，教師引導學生體會作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達方法（先寫漂流過程：出發(fā)、遇險、來到小鎮(zhèn)面包店；再寫來到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）

拓展練習

1.摘抄文中感人的語句。

2.練習講述這個故事。

3.寫一寫自己讀過課文的感想。

學習目標

1.認識攤、奈等5個生字，會寫窄、脖等13個生字，正確讀寫假日、背包等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

紅旗頌課件【篇9】

一、教學目標：

（一）知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。

2.理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。

（二）過程與方法：

自讀自悟，合作交流，讓學生從讀中感悟,學習并運用學習方法，提高自學能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

二、教學重難點

（一）教學重點：理解面包店老板態(tài)度的變化

（二）教學難點：學習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。

三、教學準備

教學課件

四、教學過程

（一）激情導入，回顧課文內(nèi)容

1、同學們你們每天注釋黑板，但你發(fā)現(xiàn)了嗎？在黑板上方正中間是什么？（國旗）。在上課之前，老師想和大家一起觀看一段解放軍叔叔升國旗的錄象。（播放升旗儀式錄象）看完首都天安門前這莊嚴肅穆的升旗儀式，你們想到了什么？

五星紅旗是我們祖國的象征。那么，在一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學生心目中，五星紅旗擁有怎樣的地位呢？今天，我們將一起帶著感動，繼續(xù)學習第26課——《一面五星紅旗》。

請同學們再次齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們初步學習了課文，現(xiàn)在，我們一起回憶一下：打開課本選擇自己喜歡的方式讀課文，用筆標出自然段

并用簡練的語言概括一下課文寫了一件什么事?

（這篇課文寫的是一名中國留學生，在一次假期的漂流中遇到了艱難的處境，他拒絕了面包店老板用國旗換面包的故事。）課件提示

（二）品評比較，體會老板的國際友情

1、請同學們默讀課文，邊讀邊畫出前前后后描寫老板態(tài)度的語句。（板書：老板“我”）

2、哪些句子描寫了老板的態(tài)度？

課件出示：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

大家自己讀讀這句話。能找出老板的動作嗎？我們也來做一下這個動作，把雙手一攤。通過雙手一攤這個動作，你能體會到老板此時的心理嗎？

小結(jié)：看，剛剛你們在不知不覺中就在運用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過動作體會人物心理。俗話說行動勝過千言萬語，這種方法很巧妙，平時我們在閱讀和寫作時也要學會應用。(板書：動作---心理)

還有哪些句子描寫了老板態(tài)度的變化？先讀一讀你畫的句子，然后說一說你通過哪個動作體會老板的什么心理？誰能接著匯報？

……

3、好通過剛才的匯報，你們體會到老板態(tài)度是怎樣變化的嗎？這里，老師也給大家總結(jié)了3個關(guān)鍵的句子。

課件出示：A、老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”B、他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。C、他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?/p>

能否試著用這個句式說一說：老板的態(tài)度是從一開始的……,到……,到最后……

小結(jié)：老板的態(tài)度是由剛開始的講究平等交易（一臉無奈），到想讓留學生用國旗換面包，到最后幫助留學生，并且無償提供醫(yī)藥費。也就是說老板前后的態(tài)度是從講究平等交易—無償支付費用(板書：平等交易—支付費用)

（四）精讀感悟，體會“我”的愛國情懷

1、現(xiàn)在，你們猜一猜：一個面包大概多少錢？那住院費呢？

他為什么改變了態(tài)度呢？

文中哪些地方體現(xiàn)出我對五星紅旗的熱愛呢？請同學們用自己的方式通讀全文，用“﹌”畫出全篇課文中“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的句子，自由地讀一讀。

（學生找句子讀，師巡視）

2、讓我們一起看看哪些語句是“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的？

課件出示與五星紅旗相關(guān)聯(lián)的5個句子，生齊讀。

大家能不能用我們之前體會老板態(tài)度變化時學會的方法，找出描寫我動作的關(guān)鍵詞并體會一下我的心理呢？

（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

點撥：正是因為象征祖國的五星紅旗，能給他勇氣、信心和力量，讓他敢于挑戰(zhàn)生活，所以他才舉著——“一面五星紅旗”（生齊讀）去漂流旅行。(板書：手舉國旗)

（二）為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

點撥：這時，“我”很擔心、害怕國旗丟失，所以才把——“一面五星紅旗”（生齊讀）系在脖子上。(板書：脖系國旗)

（三）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。

點撥：大家平時怎樣對待自己心愛的東西的？

從這里，我們也能看出“我”對——“一面五星紅旗”（生齊讀）的珍愛。

生齊讀“這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。”

點撥：國旗經(jīng)過河水的沖洗，有可能會褪色，有可能會弄臟，但在‘我’的眼里，它卻依然跟原先一樣鮮艷。這是為什么呢？

小結(jié)：是呀，因為他愛國旗、愛自己的祖國，所以在他的心目中，五星紅旗永遠都是那么鮮艷，那樣美！讓我們帶著對國旗的尊敬之情再讀一讀這句話，好嗎？

（四）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

當老板告訴我可以用這面旗子換面包時，“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時，“我”可能會想些什么呢？

小結(jié)：這時，他想到了國旗是祖國的象征，作為一個中國人，應該尊重和愛護國旗，怎能拿五星紅旗去換食物呢？可見，他是多么愛自己的祖國，多么珍愛——“一面五星紅旗”（生齊讀）??！

那么最后文中的“我”是怎么做的？請全體同學齊讀最后這句話——

課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

這句話中有好幾個動作，從這些動詞中你能體會出“我”的什么心理呢？

小結(jié)：這時，我拒絕用國旗換面包。(板書：拒換國旗)

現(xiàn)在，誰能和老師配合表演一下“我”的這幾個動作？注意，我是“吃力地穿”，“趔趔趄趄地走”。

指導朗讀：你們看，這時我”沒有力氣了，身體無法支撐，我們朗讀時語氣可以稍微輕一點。

男女生賽讀

點撥：當留學生掙扎在死亡邊緣時，幾塊面包對他而言是多么的重要啊。但是，他寧可舍棄自己的生命，也不拿國旗交換食物。這種熱愛國旗、熱愛祖國的精神難道不值得我們?nèi)ベ潛P和學習嗎？讓我們再次讀出對這位中國留學生的敬愛與感動吧！

5、這么多句子都反映了“我”對五星紅旗的熱愛，哪個同學愿意把你最喜歡的一句讀給大家聽聽？喜歡這一句的同學也站起來一起讀一讀，好嗎？

……

正是留學生這種對國旗的尊重和對祖國的熱愛之情打動了面包店的老板，使他深深地理解了中國留學生的行為，老板不僅救了他的生命，還無償為他支付了醫(yī)藥費?？梢?，一個熱愛祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和尊重、甚至敬佩！老師希望大家能夠記住這句話。（課件出示）(板書---愛國、敬佩)

6、學到這兒，你想對面包店老板或者文中的“我”說些什么呢？……

小結(jié)：正是因為面包店老板的這種愛心，才有了課文結(jié)尾那感人的一幕，讓我們帶著感動齊讀最后一個自然段，再次體會老板的救助行為。

（五）總結(jié)全文，升華主題

1、播放五星紅旗在各個激動人心的場合出現(xiàn)的圖片。（配樂播放）

出示：五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，我們每個人都有責任維護她的尊嚴。五星紅旗是我們的驕傲，她的名字比我們的生命還要重要！（生齊讀）

2、小結(jié)：同學們，一面五星紅旗牽動著中國13億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊聯(lián)系在一起!讓我們?yōu)樽约菏莻€中國人而驕傲自豪吧，讓我們努力學習，有朝一日為五星紅旗增光添彩！

3、生再次齊讀課題!

（六）布置作業(yè)。

附板書：

一面五星紅旗

（動作——心理）

老板愛國“我”

敬佩

平等交易手舉國旗

脖系國旗

支付費用拒換國旗

紅旗頌課件【篇10】

【學習目標】

１、認識“攤、奈”等５個生字，會寫“窄、脖”等１３個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

【課前準備】

１、每個小組自制一套字詞卡片。

２、制作多媒體課件。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、激情導入，提示課題

１、出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。

２、教師導入：

同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？

３、心靈對話：

學生自由談論自己的感想。

４、導引課題：

是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。

（板書課題）

二、初讀課文，讀準讀通

１、自由讀課文：

讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。

（給學生留有充足的讀書時間）

２、小組合作學習：

⑴拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎么認識的?；ハ嘟套x不認識的字詞，并想辦法快速記住。

⑵輪讀生詞卡片，討論詞語意思。

⑶輪讀課文，互相糾正字音。

⑷提出不懂的問題，交流解決。

教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。

３、集體交流反饋：

⑴課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學生在黑板上寫下來。

⑵指名分段朗讀課文，學生評議。

⑶提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班討論。

（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）

三、鞏固識字，指導寫字

１、請學生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。

２、全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。

３、練習臨寫，教師巡視指導。

４、展示學生的書寫作業(yè)，進行評議。

紅旗頌課件【篇11】

教學目標

1、知識與技能

（1）學會本課生字詞。

（2）閱讀課文，理解內(nèi)容，知道課文講了一件什么事。

（3）感情讀文。

（4）摘抄好詞句。

2、過程與方法

（1）通過查字典，聯(lián)系上下文，討論等文法理解詞語。

（2）通過情境教學，體會老板前后態(tài)度的變化及其原因。

3、情感態(tài)度價值觀：

通過學習，激發(fā)學生的愛國激情，受到愛國主義教育和國際主義教育。

教學重點

（1）閱讀課文，理解內(nèi)容。

（2）體會老板前后態(tài)度的變化及其原因。

（3）使學生從學習中受到愛國主義和國際主義教育。

教學難點

體會老板前后態(tài)度的變化及其原因。

課時安排

2課時

課前準備

1、生字卡片。

2、課文插圖投影。

3、國旗、國歌

教學過程

第一課時

一、談話導入

1、出示國旗，播放國歌。

2、師：同學們，你們知道有關(guān)國旗和國歌的事嗎？請說說有關(guān)國旗、國歌的知識。

3、師：當你們看到國旗，聽到國歌時，你會想到什么？請談談你的想法。

二、揭題、板題

質(zhì)疑，當你看到題目，你想知道些什么呢？

三、初讀課文，學習生字詞

1、自由讀文，畫生字詞拼讀。

2、用生字卡檢查生字的掌握情況。

（1）讀音教學時要注意下列字的讀音。

筏蹤奈聳凝趔趄

（2）字形教學要注意以下字的區(qū)分。

筏（）蹤（）凝（）

代（）棕（）疑（）

伐（）粽（）旋（）

（1）交流理解詞意：

漂流：不掌握方向，順流而下。

筏子：一種類似于小船的簡易工具，可分皮筏、木筏等。

無影無蹤：看不到事物的身影。

猶豫：指無法下定決心。

凝視：專注地看。

趔趔趄趄：形容走路不穩(wěn)，搖搖晃晃的樣子。

四、指名讀文，正音。

五、再讀課文，邊讀邊想

課文講了一件什么事？

匯報交流：課文講的是一個在國外讀書的小伙子利用假期進行漂流旅行，發(fā)生了意外，自己多處受傷，而且只有一條圍在脖子上的國旗，全身一無所有。第三天中午，他來到一家面包店，想用大衣與老板換面包，可老板卻想要他用國旗換，他堅決不肯，又累又餓昏倒了，面包店老板將他送進醫(yī)院，度替他付醫(yī)療費，因為面包店老板很敬佩他的愛國行為。

六、學習課文

自然段

1、小組讀1,3段。

（1）找出描寫時間、地點、人物、事件的語句。

（2）讀句，體會作者情感。

“為了防止丟失------系在脖子上?！北磉_作者對國旗的愛護，對祖國的熱愛。

（3）自由讀，看看作者怎樣描寫自己落水的場面，學習作者具體描寫的寫作手法。

（4）想象當時作者經(jīng)歷的變故。

2、說說此時作者的處境。

生：一無所有。

生：沒吃的，沒用的，也沒錢。

生：甚至面臨死亡。

3、師小結(jié)：好在作者吉人自有天相，在第三天中午，他就來到一座小鎮(zhèn)。那么，在小鎮(zhèn)的這家面包店將發(fā)生什么故事呢？讓我們拭目以待，明天再學習。

七、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

紅旗頌課件【篇12】

【教材分析】

《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學生，為了維護國旗尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動，救助他的事。本組教材以“熱愛祖國”為主題，教學中應圍繞“以熱愛祖國為榮”的情感線索，為此，在第一課時的教學中重點感受“我”在漂流時遇到的困難。

【設(shè)計理念】

立足文本，挖掘文本資源，依托語言文字，通過多元的解讀，展開豐富的想象，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難，為下文的學習做好情感上的鋪墊。

【學習目標】

１、在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”５個生字，會寫“窄、脖、段……”等１３個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。

２、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難。

３、初步了解課文內(nèi)容，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。

【課前準備】

預習課文，讓學生閱讀“資料袋”里的內(nèi)容，搜集國旗的資料。

【教學流程】

一、認識“國旗”，導入揭題

１、孩子們，在每個星期一的早上，我們都會參加學校的升旗儀式。在升旗儀式上，你望著徐徐上升的五星紅旗，會想到什么？

２、小結(jié)：

是啊，國旗是中華人民共和國的象征，代表著我們的國家。我們每一個人都尊敬、愛護國旗。讓我們一起懷著尊敬讀——五星紅旗。

在導入新課時，由學生熟悉的生活入手，讓學生說說自己對五星紅旗的認識，觸動學生的愛國情懷,為后面的課文朗讀奠定了情感基礎(chǔ)。

３、關(guān)于五星紅旗有許許多多感人的故事，這節(jié)課，讓我們一起走進第２６課，（補充一面）齊讀課題。

二、初讀全文，整體感知

１、打開書，認真地讀讀課文：

注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。

２、讓老師聽聽你讀詞的情況：

⑴ 出示第一組詞：

筏子 脖子 鼻子

① 自由讀。

② 看筏子圖，指名一人讀詞。

③ 你有什么發(fā)現(xiàn)？

④ 不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。

讀書時，注意輕聲的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。

⑵ 出示第二組詞：

難讀的四字詞語，你會嗎？

壯膽鼓勁 平等交易 豎起拇指

無影無蹤 荒無人煙 身無分文 趔趔趄趄

① 自由讀，讀準音。

② 分組讀。

③ 看第二組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？

④ 它們都有無，那么，這些詞各用在哪里呢？你在課文中找到帶有它們的句子，讀讀，你會有什么新的發(fā)現(xiàn)？

分組認讀詞語，不露痕跡地教給學生積累詞語的方法。同時，有意識地引導學生去注意詞語的運用，落實了學習詞語的目標。

⑤ 齊讀。

過渡語：

對，讀詞時就該這樣，聲音響亮，口齒清楚。那么。在這個句子中有幾個多音字，你能把它們找出來，并讀準它們嗎？

⑶ 出示句子：

收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

① 自由讀。

② 指名找多音字，讀。

③ 齊讀。

讀書時，注意多音字的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。

３、孩子們，讀課文就這樣，注意輕聲，注意難讀的詞，還要留心多音字，把字音讀準確。現(xiàn)在，你可以用你喜歡的方式再一次讀課文，課文中還有其他的多音字，難讀的詞，你要特別留心。讀完后，想一想課文講的是誰和誰發(fā)生的事？是一件什么事？

４、交流：

課文講的是誰和誰發(fā)生的事？

（留學生和老板發(fā)生的事）

⑴ 是一件什么事？你能用上留學生、老板、一面五星紅旗說一說嗎？

⑵ 自由準備。需要老師幫忙嗎？

（點撥：留學生怎么了？老板要留學生干什么？結(jié)果怎樣？）

⑶ 指名一人。

⑷ 再指名。

⑸ 同桌說一說。

在初讀課文后，讓學生用上“留學生、老板、一面五星紅旗”來說說課文的主要內(nèi)容，從整體了解了課文的主要內(nèi)容，教給學生學習的方法，初步訓練學生的概括能力。

三、精讀感悟，體會處境

１、讀課文時，我們不但要讀準字音，而且在讀完后還要想一想，課文主要講了什么。那么，這樣的讀書才是有效的?，F(xiàn)在，讓我們再一次走進這個故事，看看是在什么樣的情況下，我會向老板要面包？建議你仔細地讀讀第三自然段。你可以用自己的話來說，也可以用課文中的句子來說。

２、自由說：

預設(shè)：

讓我們一起來讀讀這些句子。

出示句子：

醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。

⑴ 讀懂句子：

從這些句子中我們可以了解到哪些信息呢？

① 隨機理解“無影無蹤”；猜想背包里會有什么？

② 可見當時我的情況可以用詞來說——身無分文。

③ 隨機理解“荒無人煙”；猜想一下，這三天，我是怎么過的？

④ 孩子們，這就是“我”當時的處境。此時的我多么想──（學生接說），多么需要──（學生接說）。對啊，一個面包，對我來說是多么的重要，它意味著我的生命。

⑵ 讀出情感：

此時，我的.心情怎么樣？

帶著這樣的心情讀著段話。

（指名２人，男生讀）

在感悟“我”的艱難處境時，引導學生理解“荒蕪人煙”“無影無蹤”“身無分文”等重點詞，同時展開豐富的想象，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，去感受“我”在漂流時遇到的困難，體會“我”當時的心情，并且通過朗讀把感受到的外化出來，在學生的情感和能力方面有了提升，在為下文的學習做好鋪墊。

３、我的處境如此艱難，小鎮(zhèn)的面包店就是我的希望。我會怎么對面包店老板說明自己的處境呢？

（復述）

學完課文后，用自己的話來說說“我”遇到的困難，進一步了解課文內(nèi)容，感受“我”處境的艱難。另外，提升了學生語言表達的能力。

４、以為向面包店老板說明了自己的處境，會得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎？我們留到下節(jié)課來學習。

四、生字學習，指導書寫

１、出示本課的生字，認讀。

２、指導書寫：

重點指導“鼻”字的書寫。

紅旗頌課件【篇13】

學習目標

1．認識攤、奈、凝、豎、拇。會寫窄、脖等13個字。能正確讀寫假日、背包等18個詞語。

2．正確流利有感情地朗讀課文，

3．默讀課文，讀懂本課內(nèi)容，了解面包店老板態(tài)度變化的原因。

4．感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

教學重點

1．識字寫字，正確讀寫詞語。

2．讀懂課文，了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。

教學難點

讀中感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

課前準備：

搜集有關(guān)國旗的資料。（師生）

了解世界各國的國旗以及相關(guān)規(guī)定。（師生）

教學過程：

第一課時

一、引入新課

1．出示五星紅旗。這是什么？板書課題：一面五星紅旗

2．提問：國旗有什么含義？你在哪些地方看到過五星紅旗？

閱讀課后資料袋

過渡：課文里的這面五星紅旗出現(xiàn)在什么地方呢？我們一起來閱讀。

二、初讀課文，感知大意

1．自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？

2．檢查：課文主要寫了什么？

3．出示生字卡片，認讀。

4．出示詞語，認讀。根據(jù)學生質(zhì)疑情況理解部分詞語。

5．與身邊的學習伙伴分段讀課文，進一步熟悉，在不懂的地方做上記號。

三、朗讀感悟，理解課文

1．在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行。旅途中發(fā)生了什么事？回答后朗讀二、三自然段。理解處境

2．來到小鎮(zhèn)的面包店里，我希望得到老板的幫助，他是什么態(tài)度呢？默讀412自然段，用～～～勾畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。

交流：指名讀句子，相機指導。

3．討論：老板的態(tài)度為什么會有這樣的變化？

提示：從一臉的無奈到眼里閃出亮光，最后豎起大拇指，老板前后態(tài)度來了個180度大轉(zhuǎn)彎，這變化僅僅是因為這面五星紅旗嗎？他為什么會豎起大拇指？

朗讀11、12自然段。

4．引導小結(jié)：你想對那個老板說點什么？

四、積累優(yōu)美詞句

課文中有不少感人的句子，找出來，讀一讀。

摘抄句子。

紅旗頌課件【篇14】

【設(shè)計理念】

“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！惫ぞ咝允侨宋男缘幕A(chǔ)和載體，人文性是工具性的“精、氣、神”之所在。本課力求在“雙性合一”上有所突破。

1．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度解讀教材。從語文課的工具性來看，本文在表達上的特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動，應有意識引導學生仔細體會這一寫法。從語文課的情感性來看，熱愛國旗就是熱愛祖國，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

2．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度制定目標。本課的教學目標有意識地兼顧了知識與能力、過程與方法的有機融合。從潛心涵泳關(guān)鍵詞語人手，披文入理，含英咀華，體悟人物情感，最終上升到對國旗象征意義的理解。

3．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度選擇教法。本課通過朗讀，揣摩、推敲描寫人物語言、神態(tài)、動作的詞句，深刻領(lǐng)悟其中內(nèi)涵。在教學的過程中，既安排了出聲的誦讀，也設(shè)計了涵泳的靜思默讀。

4．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度設(shè)計教程。“雙性統(tǒng)一”不能只顯示于一兩個教學環(huán)節(jié)中，而應當蘊含于全部流程中。據(jù)此，我安排了以下三大環(huán)節(jié)：(1)追本溯源，了解當時處境。(2)前后對比，體會人物內(nèi)心情感。(3)真情抒發(fā)，提升愛國情懷。

【教材簡析】

《一面五星紅旗》是人教版小學語文三年級下冊中的一篇課文，主要寫一名中國留學生在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用中國國旗交換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，也因此贏得了外國朋友的尊敬，最終得到了外國面包店老板的救助。

【學習目標】

1．通過聯(lián)系上下文理解“交易”“身無分文”等詞語的意思。

2．通過人物的語言、行為體會人物的內(nèi)心情感。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”對國旗的熱愛和尊重，以及面包店老板對“我”的敬重和理解。

【教學重點、難點】

理解“我”在極度困難的處境下，拒絕用中國國旗交換面包的行為，感悟“我”的愛國精神。

【教學過程】

一、聽寫詞語，快捷導航

1．這節(jié)課我們繼續(xù)學習《一面五星紅旗》。上節(jié)課我們初讀了課文，并學會了本課的生字新詞，下面聽寫一下學過的詞語。哪位同學愿意到黑板上來寫？

（聽寫：無影無蹤、荒無人煙、身無分文、交易。）

2．請大家齊讀這些詞語’，看看他們寫得是否正確。（評議，修改。）

【設(shè)計意圖：導課時直接進行課文重要詞語的聽寫，走的是本色語文的線路。前三個詞語是表現(xiàn)“我”的艱難處境，而“交易”一詞直抵文本的情節(jié)內(nèi)核。這樣一來，對學生而言，他們實實在在地受到了語言文字方面的熏陶，既鞏固了第一課時所學的詞語，同時又通過復習這些詞語對學習新課起到提綱挈領(lǐng)的作用。聽寫詞語的過程就是對課文內(nèi)容的一個復習過程，也是落實工具性的一個重要體現(xiàn)?！?/p>

二、聯(lián)系生活，理解“交易”

順著聽寫詞語的脈絡(luò)，快速進入對中心詞語“交易”的理解過程。從“面包店老板追求平等交易——留學生衡量平等交易——面包店老板放棄交易”這一過程，體現(xiàn)“交易”是本文的一個核心詞語。

三、順序而教，初“讀”老板

1．請從課文中找到“交易”這個詞所在的段落讀一讀。

（根據(jù)學生回答出示第4自然段，指名讀。）

2．“我”當時的處境是怎樣的呢？面包店老板講究的平等交易又是什么呢？

(1)課文的哪一自然段寫了“我”當時的處境？（第3自然段）

(2)請同學們自由讀讀這一自然段，想象一下“我”當時的處境是怎樣的。你能用怎樣的詞語來概括“我”當時的處境？（驚恐、孤獨、饑餓……）請說說理由。

想象當時的情況：

包里可能會有什么？

（這里面也許有救生工具，也許有維持生存的食物，也許有和外界聯(lián)系的通信工具，也許有急救的藥品……然而，這所有的東西都被激流無情地沖走了。）

在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一連轉(zhuǎn)了三天。請你想象一下，這三天他是怎樣度過的？

（饑餓難耐；疲憊不堪；叫天天不應，叫地地不靈；在這荒無人煙的大山深處，只有野獸的嚎叫聲和激流無情的咆哮聲陪伴著他。此時，除了恐懼還是恐懼，除了無助還是無助……）

3．請把“我”當時艱難的處境通過朗讀表達出來。

（指名讀，齊讀。）

【設(shè)計意圖：深入理解留學生當時處境的困難，是為了更好地凸顯留學生需要幫助的迫切性。實際上，這也為后面的教學埋下伏筆——留學生處境十分艱難，除了一面五。星紅旗，別無他物?？此撇唤?jīng)意，實則用意很深。】

4．“我”的處境如此艱難，原以為向面包店老板說明了就可以得到他的援助，可是面包店老板卻說——（出示第4自然段）誰再來讀讀這一自然段中面包店老板說的話？

（指名朗讀）

(1)請你猜一猜，一個面包可能值多少錢？

(2)也就是幾元錢的東西，面包店老板不但不給予幫助，反而還要和“我”做交易，要是當時你也在場，聽了面包店老板的話，你想對面包店老板說什么？

(3)從面包店老板的話中除了感到他是一個不近人情的人以外，還可以從這一自然段的什么地方感覺到？

(4)小結(jié)：無論是面包店老板的動作表情，還是他的語言，都使我們感覺到這是一位不近人情的老板。

（指名再讀這一自然段）

【設(shè)計意圖：感受面包店老板的“不近人情”，為學習后文面包店老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變埋下伏筆，也為后面比較面包店老板態(tài)度轉(zhuǎn)變的教學打下基礎(chǔ)。此處一“抑”，后面一“揚”，頗能體現(xiàn)面包店老板前后態(tài)度轉(zhuǎn)變之大?！?/p>

四、質(zhì)疑問難，研讀比較

1．同學們，課文不止一次地寫到了面包店老板的態(tài)度。請你再讀讀課文，找一找哪一自然段也寫到了面包店老板的態(tài)度？

（根據(jù)學生回答出示第11自然段，指名朗讀。）

2．你發(fā)現(xiàn)面包店老板前后的語言、行動有什么變化嗎？

(1)語言——前面講究平等交易，后面主動墊付醫(yī)藥費。猜一猜大約需要多少醫(yī)藥費？（高額醫(yī)藥費面包店老板主動墊付）

(2)行動——前面兩手一攤，一臉無奈；后面豎起大拇指。你什么時候會豎起大拇指？

(3)是呀，面包店老板的態(tài)度變化如此之大。請你再好好地讀讀這段話。（朗讀第11自然段）學到這里，你有沒有什么問題想提出來和大家討論的？

一個幾元錢的面包要公平交易，一筆高額的醫(yī)藥費卻主動地無償墊付，為什么這個面包店老板會主動放棄交易呢？讓我們一起來討論討論。

【設(shè)計意圖：新課標十分倡導在教學過程中展現(xiàn)學生的學習過程，進行情感熏陶。而這一理念在這里是通過對人物的語言、動作的細細體味、揣摩來完成的。這就使得學生學習本文有了依托和抓手，簡潔自然，水到渠成。】

五、尋根探究，體驗情感

1．同學們，按照常理，“我”應該給老板什么呢？（錢）可是，此時“我”身無分文。（指黑板上學生書寫的“身無分文”）在這種情況下，面包店老板認為應該怎樣進行平等交易呢？請同學們快速地從課文中找一找。

（生答，師板書。）

2．那這位中國留學生認為這樣的交易平等嗎？你們是從課文的哪些地方看出來的？

(1)你找到的是哪幾個句子？

(2)請你談談自己的體會。

怎樣的動作可以稱作“凝視”？（眼睛盯著一動不動）

“我”久久地凝視著手中的五星紅旗，此時此刻，“我”的心里在想些什么呢？

“我”連穿衣服、走路的力氣都沒有了，難道“我”不知道只要用五星紅旗就可以換得救命的面包？（結(jié)合《中華人民共和國國旗法》理解）

對國旗的愛是不能用價值來衡量的，因此中國留學生絕不會用國旗去換面包。讓我們通過朗讀把留學生當時的這種感受表達出來。

（指導朗讀第9、10自然段，指名讀，齊讀。）

總結(jié)：雖然“我”沒有說過一句話，但卻用自己的動作表達了內(nèi)心的情感，真是此時無聲勝有聲。

3．此時此刻，你一定已經(jīng)明白了，這位面包店老板的態(tài)度為什么會有如此大的變化。

（隨學生回答師板書：“愛國”“尊敬”）

4．當“我”醒來的時候，鮮花叢中的五星紅旗在沖“我”笑呢！

（指名讀第12自然段）

面包店老板一句親切的話語，一個友善的微笑，病房里一束美麗的鮮花，一面依然鮮艷的五星紅旗，都深深地溫暖了中國留學生的心。相信，此時此刻這位中國留學生一定有太多太多的話想說。請你想象一下，此時的中國留學生會怎么說、怎么做，請你寫下來。

中國留學生xxxx地對面包店老板說：“xxxx。

【設(shè)計意圖：對“交易”一詞的二度理解，對“平等”含義的深層開掘，促進了學生情感體驗的提升。此處設(shè)計的小練筆，為學生潛心涵泳文本之后的真情告白搭建了一個展示自我的平臺?！?/p>

六、真情抒發(fā)，提升愛國情懷

（音樂響起）是啊，從中國留學生的表現(xiàn)中，我們可以看出他以實際行動維護著祖國的尊嚴。同學們，五星紅旗是中華人民共和國的象征，熱愛五星紅旗就是熱愛祖國。無論你身處何時何地，無論走得多么遙遠，當你看到了國旗，你就找到了自己的家。最后，讓我們一起在音樂聲中再次飽含深情地誦讀《國旗頌》，以此表達我們對祖國的熱愛之情。

（出示《國旗頌》，師生誦讀。）

【設(shè)計意圖：從文章中留學生捍衛(wèi)國旗尊嚴，贏得老板尊重的事例中，順水推舟加深學生對國旗的情感認識，從文本中來而又高于文本，不露痕跡，潤物于無聲?！?/p>

附：板書設(shè)計

【教后所感】

語文教學要因“文”釋“道”，也就是要在“文”的層層解析中伴生“道”的闡述，由“文”的理解衍化到“道”的理解。本課的教學設(shè)計就是在這一理念下催生而出的。同時，教學也照顧到了文本的行文特點，依序而教，順學而導，使學生的情感體驗由淺入深，不斷提升，認識的高度由具象向抽象漸次遞進。語文教師要時刻不忘語文的根——緊扣語言文字本身，念念不忘語文的情——透過語言文字探尋人文情感。這樣，教學才能達到預期的教學效果。

紅旗頌課件【篇15】

一、復習導入

1．出示生詞，認讀。

2．回憶：課文主要講了一件什么事？

3．小聲讀課文，說說面包店老板前后態(tài)度的變化以及變化的原因。

過渡：老板前后態(tài)度有這樣大的轉(zhuǎn)變，與一面五星紅旗有直接關(guān)系，所以以此為題。

二、指導朗讀，深化認識

1．默讀課文，用（）把有五星紅旗或國旗的句子勾畫出來。

2．交流（注意按一定的順序），相機指導朗讀。

收拾好背包出發(fā)了。

為了防止丟失系在脖子上。

*突然閃出亮光那是什么？

*我猶豫了一下展開。我為什么猶豫？

這面做工精致鮮艷。

老板面包。

*我愣了一下凝視五星紅旗。這時我可能會想什么？

我搖搖頭趔趔趄趄向外走去。

這時五星紅旗。

3．交流讀后的感受。

4．引導小結(jié)：從這些語句中，你讀懂了什么？

五星紅旗，讓我贏得了別人的尊敬、信任，更贏得了友誼。

三、拓展知識

1．你還認識哪些國家的國旗？

2．展示圖片，拓展認識。

四、指導生字書寫

1．出示要求寫的生字，確定音序，組詞。

2．指導書寫。重點提醒漆、鼻、換、摔的筆畫。

3．抄寫生詞。

猜謎語課件(錦集六篇)

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案是教育教學過程中的必要環(huán)節(jié)，如何寫出一篇好的教案？想要了解“猜謎語課件”的各個方面來看看欄目小編整理的資料吧，如果您需要了解更多相關(guān)的內(nèi)容請不要忘記關(guān)注我們的網(wǎng)站！

猜謎語課件(篇1)

班會主題

舉辦學校

舉辦班級

班會主持人

班會舉行日期：20 年月日

2、寫好若干條寫有謎面的小紙條。

三。有一塊帶一棵大樹的磁性小黑板。有謎語的蘋果和梨貼在大樹上。

4、準備塑料小籮4只。

5在一張白色的大報紙上畫兩個樓梯。

三、活動過程

主持人：今天這節(jié)活動課，是猜謎語游戲，大家喜歡嗎（喜歡）什么是謎語（用兒歌形式寫成的謎，叫謎語）謎語通常分成哪幾部分（分成謎面和謎底兩個部分）

今天，我們就來開展猜謎活動。

1、看圖貼謎語。

將全班分成4個組，在黑板上寫上1、2、3、4小組，每組派一個代表上臺，主持人發(fā)給每個代表3條謎語紙條，要求按圖貼謎語（每人只需貼兩條）。以貼得快、正確的組為第一名，依次類推為第二名，第三名

什么字，兩張嘴，小嘴外面大嘴巴。（回）

什么詞？四張嘴。里面有只狗。（器）

什么字，十張嘴，時而黃，時而綠。（葉）

什么字，千口，酸味，每個人都香甜。（舌）

上發(fā)，下發(fā)，中間是黑葡萄。（眼睛）

一片一片又一片，飛到水里就不見。（雪花）

紅眼睛，白皮衣，長耳朵，真聰明，愛吃蘿卜，愛吃草，走路跳。（兔子）

白天出現(xiàn)，晚上消失。它又紅又圓，照亮了大地。（太陽）

四四方方一座城，里面住滿紅頭兵，紅頭撞在黑墻上，一觸即發(fā)放光明。（火柴）

一塊玻璃窗，光亮明晃晃，演戲放電影，天天換新樣。（電視機）

有個朋友好心腸，有方有圓又有長，發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯誤，犧牲自己來幫忙。（橡皮）

東，西，只聽聲音，不相見。（耳朵）

2、摘果子。

每組選一代表上臺，拿一只塑料小籮，讓代表到黑板前的果樹上摘下自己猜得出的謎面（果子），放在塑料小籮里。在一定時間內(nèi)，看誰摘得準，摘得多摘下后要響亮地把謎底讀給大家聽。請大家評定優(yōu)勝者。

猜謎語課件(篇2)

小班語文活動課程計劃：猜謎語教學計劃

小班語文活動猜謎語教學計劃主要包括活動設(shè)計背景、活動目標、教學重點、難點、活動準備、活動過程等。通過猜謎語和謎語，可以培養(yǎng)孩子對謎語的興趣，并根據(jù)謎語對孩子進行教育。事物的特點是猜謎，適合幼兒教師參加小班語文活動課，來看看謎語課程計劃。

事件設(shè)計背景

通過這次活動，我們將提高孩子在原有基礎(chǔ)上思考和分析問題的能力，了解中國文化的歷史。中國的文化歷史源遠流長，激發(fā)了愛國主義精神。

活動目標

1通過猜謎語和謎語培養(yǎng)孩子猜燈謎的興趣。

2教孩子們根據(jù)謎語中描述的事物的特點來猜謎語。

三。提高兒童的分析判斷能力。

4.鼓勵幼兒敢于表達自己的觀點。

5鼓勵孩子大膽猜測、對話和行動。

教學重點，難點

教學語言要貼近生活，使兒童能夠分析語言描寫的特點。

活動準備

**[茶壺，特洛伊木馬]

活動程序

首先，進口

我每天都知道很多謎語。誰可以說一個謎語，讓大家猜？ [說起來，老師和學生猜到了拼圖的底部]在本節(jié)中，我們將學習兩個謎語。我們一起猜。猜測。

第二，新課

1，老師讀了解謎題

（1） 讓孩子們悄悄地把他們想出的秘密告訴老師。對于沒有猜到的孩子，老師要給予適當?shù)奶嵝眩灰庇诖_認個別孩子的答案，盡量調(diào)動全班同學參與思考。

（2） 老師根據(jù)情境提出啟發(fā)性的問題，讓孩子分析謎語和謎語中的每一句話，讓孩子熟悉猜謎語的方法。

（3） 請猜猜對方的孩子宣布答案---茶壺

（4），集體閱讀謎語

同樣地，讓孩子們再猜一個謎語。在孩子猜測之后，分析它。這部分分析了如何提高兒童的能力，并培養(yǎng)他們對猜謎的興趣。

三，活動延伸

告訴父母他們學過的謎語，讓他們猜謎；讓父母告訴他們一些謎語并練習猜。

四，活動總結(jié)

猜謎語課件(篇3)

活動設(shè)計背景

通過本次活動，在原有的基礎(chǔ)上再提高本班幼兒思考問題及分析問題的能力，并且知道中華文化歷史，我國文化歷史源遠流長，從而激發(fā)愛國主義情操。

活動目標

1、通過猜謎語、念謎語，培養(yǎng)幼兒對猜謎語的興趣。

2、教會幼兒根據(jù)謎語謎面描述的事物的特點猜出謎底。

3、提高幼兒分析、判斷能力。

教學重點、難點

教學語言要貼近生活，使幼兒能分析出語言所描述的特征。

活動準備

圖片【茶壺、木馬】

活動過程

　一、導入

我在日常生活中，都知道許多謎語，誰能說一個謎語，讓大家猜一猜，【生說一說，老師和學生們猜謎底】這節(jié)我們來學習兩個謎語，大家來共同猜一猜。

二、新課

1、師朗讀謎面

（1）、讓幼兒將自己想出來的'謎底悄悄地告訴給老師，對沒有猜出的幼兒，教師要給予適當?shù)奶嵝?，不要急于肯定個別幼兒的答案，盡量調(diào)動全班幼兒都參與思考。

（2）、教師根據(jù)情況進行啟發(fā)性提問，要求幼兒將謎面中的每一句話與謎底對照分析，讓幼兒熟悉猜謎語的方法。

（3）、請猜對的幼兒公布謎底------茶壺

（4）、集體朗讀謎語

2、以同樣的方法讓幼兒猜另一個謎語，幼兒猜中后加以分析，本環(huán)節(jié)為了提高幼兒而分析能力，培養(yǎng)猜謎語的興趣。

三、活動延伸

把自己學會的謎語講給父母聽，讓他們猜一猜；在讓父母給自己說幾個謎語，練習猜一猜。

四、活動總結(jié)

1、對沒有猜出的幼兒，教師要給予適當?shù)奶嵝眩灰庇诳隙▊€別幼兒的答案，盡量調(diào)動全班幼兒都參與思考。

2、教師根據(jù)情況進行啟發(fā)性提問，要求幼兒將謎面中的每一句話與謎底對照分析，讓幼兒熟悉猜謎語的方法。

猜謎語課件(篇4)

教學資料參考范本

撰寫人部門

時間活動目標：

1.孩子們理解猜謎的方法，學會分析，總結(jié)謎題的內(nèi)容，并猜謎。

2對謎語感興趣，能積極參加拼圖和猜謎活動。

3.對秋天有更多的了解，并更多地喜歡秋天。

活動準備：

1家長準備1-2個關(guān)于秋天的謎語。教師準備相應的**。

2有2個背景**，可以組合成一個完整的大**。

3、彩筆、不干膠的紅花標記若干。

活動過程：

一、以猜謎會導入，激發(fā)幼兒興趣。

1、師：猜謎語真有趣。會猜會講真聰明。前幾天，小朋友和爸爸媽媽一起準備了很多關(guān)于秋天的謎語，今天我們舉行的猜謎會上，比一比誰的謎語學得多，誰猜得準！

二、介紹猜謎會的比賽規(guī)則。

幼兒自由分成兩組。以兩組競賽的形式進行。一組說謎面，一組猜謎語。兩組各有一張背景**記錄比賽結(jié)果：講一個謎語，在背景地圖上貼一朵紅花；猜一個謎語，然后在背景圖像上粘貼一個謎語**。

三、組織猜謎比賽。

1兩組輪番流出謎語，謎語，老師和主持人的身份，讓孩子們談談為什么要謎語以及如何猜。

2沒有準備好的謎語答案可以由老師或孩子在背景地圖上畫出來。

三。準備好相同謎語的孩子可以同時說。

四、欣賞**，感受猜謎活動的樂趣。

1將兩幅背景**組合成一幅大**，欣賞并統(tǒng)計謎語總數(shù)，體驗猜謎的樂趣和成功的喜悅。

2鼓勵孩子們繼續(xù)猜謎語，并嘗試自己做謎語。

猜謎語課件(篇5)

1、初步了解動物媽媽和寶寶的生活方式及習性。

2、能說出喜歡的小動物的名稱，知道動物是人類的好朋友。

◎《小動物的媽媽》掛圖（見教具盒）。

1、出示《小動物的媽媽》掛圖，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

2、操作《動物寶寶》游戲卡，幫助小動物找到自己的媽媽。

還有一些小動物也著急了，我們幫它們找一找媽媽吧。

1、幼兒觀察、區(qū)分動物幼年和成年時候的不同。

教師：小貓和貓媽媽長得一樣嗎？它們有哪些一樣的地方？有哪些不一樣的地方？

小袋鼠和袋鼠媽媽長得一樣嗎？

小雞和雞媽媽長得一樣嗎？雞媽媽的頭上有什么？

2、引導幼兒觀察、區(qū)分青蛙和蝌蚪的不同。

教師：青蛙媽媽的寶寶不見了，你們知道青蛙媽媽的寶寶是誰嗎？

它的寶寶就藏在我們的教室里，我們把它找出來吧。

鼓勵幼兒與同伴交流自己知道的動物寶寶和媽媽。

請幼兒幫助《找媽媽》操作單中動物寶寶找到自己的媽媽。

本活動在幼兒對動物有一定認知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上開展的。通過辨認一些動物寶寶和媽媽，初步了解他們的不同特點，感受動物寶寶與媽媽之間的親情。

活動前，教師可通過收集圖片、故事如《小蝌蚪找媽媽》等多種方式豐富幼兒的經(jīng)驗?；顒又?，教師應引導幼兒從不同的角度區(qū)分動物成年與幼年的不同，如個頭大小、尾巴長短、皮毛顏色等，并為幼兒提供充分交流的機會。在進行青蛙與蝌蚪時可借助故事情節(jié)，引導幼兒說出青蛙的特征。活動后，可請家長和幼兒一起收集有關(guān)動物寶寶和媽媽的圖片；飼養(yǎng)讓小動物，讓幼兒萌發(fā)愛護動物的情感。

此外，本活動的操作環(huán)節(jié)，也可利用區(qū)域活動時間完成。還可在美工區(qū)提供《蛋寶寶穿新衣》操作單，引導幼兒進行涂畫與裝飾，完成作品。

教學反思：

在教學過程中孩子們都充滿了熱情，教學中幼兒從什么都不知道到幾乎成了一個小博士的自豪和自信，而更重要的是他們學會了學習。使幼兒不僅知道動物的出生方式， 還了解了什么是卵生動物，什么是胎生動物，很好的達成了教學目標。

猜謎語課件(篇6)

1．認識6個生字和7個會認字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．了解課文中講的自然現(xiàn)象。培養(yǎng)學生初步抓住特點認識事物的能力。

1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2．了解課文中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生初步抓住特點認識事物的能力。

了解課文中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生初步抓住特點認識事物的能力。

一、謎語導入，激發(fā)興趣。

你們喜歡猜謎語嗎？老師這有一個謎語，想不想猜一猜？

一種花真奇怪，到了冬天開起來。

每年不留花種子，年年花開飄世界。

學生猜出的謎底是（雪花）。

過渡：老師看你們對猜謎語挺感興趣，誰能告訴老師猜謎語有什么好處？等學生說完后，老師接著說：“今天我們一起學習第9課，猜一猜?！?/p>

同學們比一比誰最會動腦筋，最聰明，最先能猜到謎語的謎底，而且能摸到猜謎語的規(guī)律，今后能猜出更多的謎語。請同學們打開書89頁這是一個謎語，想不想讀一讀。

二、借助拼音，讀好課文。

1．借助拼音讀謎語，邊讀邊畫出生字和會認的字。畫出的生字和會認字多讀幾遍。

2．自己借助拼音讀謎語，注意讀準字音。

3．同桌小伙伴互讀，聽聽是不是把字音讀準確了。

4．抽讀生字和會認字的卡片。

三、理解句子，猜出謎語。

1．教師范讀，學生聽聽老師是怎么讀的`？

2．自己練習朗讀，指名讀。

3．理解句子，猜出謎語。

1）再讀課文，找出誰見它怎么樣？把“誰”用“—”線畫出來。

2）云兒見它怎樣？小樹見它怎樣？禾苗見它怎樣？花兒見它怎樣？

3）看圖，讀課文，聯(lián)系生活實際想想它是誰？猜出謎底。謎底是風。

4）讓學生把“它”換成“風”讀一讀。

5）看圖說一說：風來了，云兒，小樹，禾苗，花兒會有什么變化？啟發(fā)學生想象：云兒、小樹、禾苗、花兒被風吹時的樣子。

4．指導學生看板書練習背誦。

四．擴展竟猜謎語活動，比比誰猜的謎底多。

1．學會6個生字，認識1種筆畫和3個偏旁。

2．正確規(guī)范地書寫本課生字。

教學重點：

學會6個生字，并能正確、規(guī)范地書寫本課的生字。

1．自己讀讀本課的生字，讀不準的借助拼音讀一讀。

2．同桌同學互相讀一讀，相互正音。

3．抽讀生字卡片。

4．做送信游戲鞏固生字的音。

（二）分析生字的字形結(jié)構(gòu)，了解字義。

1．認識新筆畫“橫鉤”和3種偏旁“二字頭”、“四點”底、“寶蓋兒”。

2．自學本課生字，分析字形，通過組詞了解意思。

3．以小組為單位講座交流。

4．請小老師講一講。

云：上下結(jié)構(gòu)，上面是二字頭，下面是撇折點，也可以用熟字換一部分的方法記，用“去”字去掉“土”字，換成“二字頭”就是“云”字。組詞：白云 烏云。

它：上下結(jié)構(gòu)，上面是寶蓋，下面是撇、豎彎鉤。組詞：它的，它們。

手：獨體字，可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形，筆順是（ ），還可以用熟字換一筆的方法記憶，“毛”字的“豎彎鉤”換成豎鉤，就是“手”字，組詞：左手，右手，手中。

點：上中下結(jié)構(gòu)，上邊一豎一小橫，中間一個“口”，下面四點底（ ）。組詞：點頭，指點、標點。

三、正確地書寫生字。

1．學生先認真觀察田字格生字整體及每一筆在田格中的位置，然后描紅，教師巡視學生書寫的生字筆順是否正確。

2．學生仔細觀察生字重點筆畫的位置，自己試著每個字獨立寫一遍。（寫在書上），教師巡視了解學生書寫的困難。

3．學生提出書寫有困難的字。

4．教師重點指導以下兩個字。

頭：第一筆點寫在上半格中間豎中線左邊一點；第二筆點寫在第一筆下面偏左邊一些，第三筆橫寫在橫中線上；第四筆撇起筆在上半格豎中線右邊，撇尖與橫起筆對齊；第五筆是點，點的收筆處與撇尖高低差不多。

點：第一筆豎寫在豎中線上。第二筆橫在豎的中間起筆寫，不要太長。田字格的中心點要在“口”字中央。下面四點底的四點都是點，要擺開，第一筆點向左方向點出去，中間兩筆相同，分別寫在豎中線兩邊，第四筆點稍用力，點得稍大一點，稍向右一點。

5．學生照教師范字進行書寫，教師行間巡視個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

6．同桌同學相互評改！

7．在實物投影上展示優(yōu)秀作業(yè)進步作業(yè)。

四．集體背誦全文。

五．教師小結(jié)。

板書：

猜謎語課件(篇7)

1) 黑夜林中小哨兵，眼睛限像兩盞燈，瞧瞧西來望望東，抓住盜賊不留情。(一動物)——謎底:貓頭鷹

2) 頭戴大紅花，身穿什錦衣，好象當家人，一早催人起。(一動物)——謎底:公雞

3) 嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。(一動物)——謎底:鴨

4) 身體肥，頭兒大，臉兒長方寬嘴巴，名字叫馬卻沒毛，常在水中度生涯。(一動物)——謎底:河馬

5) 一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山里有。(一動物)——謎底:猴

6) 身子像個小逗點，搖著一根小尾巴，從小就會吃孑孓，長大吃蟲叫哇哇。(一動物)——謎底:蝌蚪

7) 小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。(一動物)——謎底:燕子

8) 唱歌不用嘴，聲音真清脆，嘴尖像根錐，專吸樹枝水。(一動物)——謎底:蟬

9) 大姐長的真漂亮， 身穿桔紅花衣裳。七顆黑星上面鑲， 愛吃蚜蟲飽肚腸。二妹最愛嗡嗡唱， 百花園里忙又忙。后腿攜帶花粉筐， 裝滿食品喂兒郎。 三姐身披黃衣裳， 腰兒細來腿兒長。飛到田間捉害蟲， 尾巴毒針塞刀槍。 (打三益蟲) ——謎底:瓢蟲，蜜蜂，黃蜂(馬蜂)

10) 頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊。(打一動物)——謎底:龜

猜謎語課件(篇8)

2、黃皮包著紅珍珠，顆顆珍珠有骨頭，不能穿來不能戴，甜滋滋來酸溜溜。石榴

4、殼兒硬，殼兒脆，四個姐妹隔墻睡，從小到大背靠背，蓋的一床疙瘩被。核桃

8、身上有節(jié)不是竹，粗的`能有鋤把粗，小孩抓住啃不夠，老人沒牙干叫苦。甘蔗

10、胖娃娃，沒手腳，紅尖嘴，一身毛，背上一道溝，肚里好味道。桃子

11、生根不落地，有夜不開花，市場有得賣，園里不種他。猜蔬菜豆芽

16、紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開紅漆桶，清甜可口好小菜。猜蔬菜紅蘿卜

17、圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營養(yǎng)多，既能做菜吃，又可當水果。猜水果番茄

18、不長汁來不生杈，葉子頂上開白花，腦袋睡在地底下，胡子長了一大把。猜蔬菜蔥

22、青樹節(jié)青瓜，青瓜包棉花，棉花包梳子，梳子包豆芽。猜水果柚子

23、不是蔥，不是蒜，一層一層裹紫緞。說蔥長的矮，像蒜不分瓣。猜蔬菜洋蔥

26、脫下紅黃衣，七八個兄弟，緊緊抱一起，酸甜各有味，大家都喜歡。猜水果橘子

27、瘦長的身材，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人。猜蔬菜小黃瓜

28、像球樣的圓，像血樣的紅，向珠樣的亮，樣蜜樣的甜。猜水果櫻桃

30、長得象竹不是竹，周身有節(jié)不太粗，又是紫來又是綠，只吃生來不吃熟。甘蔗

31、像球樣的圓，像血樣的紅，向珠樣的亮，樣蜜樣的甜。櫻桃謎語大全及答案

34、脫下紅黃衣，七八個兄弟，緊緊抱一起，酸甜各有味，大家都喜歡。桔子

35、麻布衣裳白夾里，大紅襯衫裹身體，白白胖胖一身油，建設(shè)國家出力氣?；ㄉ?/p>

猜謎語課件(篇9)

編輯時間活動名稱：《猜謎語》

活動對象：小班

活動目標：

1.通過謎面，了解蟲子的特征(知識)

2讓孩子們在每個人面前大膽地表達自己的想法（能力）

三。增加兒童對昆蟲的興趣

活動準備：

九冠蟲、蜂、蝴蝶和蜻蜓

活動過程：

1.導入部分：手指游戲

1、 鵝媽媽來了，鵝爸爸來了，點頭，握手，鵝媽媽走了，鵝爸爸走了，小手背

2.開始部分:

1、 孩子們，老師今天給你帶來了四件神奇的寶貝。你想看看他們是誰嗎？

2、 但是，寶藏想和大家一起玩捉迷藏，孩子們捂住眼睛，他們就會出來。

三、寶物出來了

3.過程部分：

一、（出示**一）你們看，這是什么寶物呀？（瓢蟲）

2、 是的，這是七星級瓢蟲。她有什么特點？

三、小朋友們說的很棒，它的身上有七顆黑色的星星

4、 （顯示**3）看老師的手。第二個寶藏出來了?。唑眩?/p>

五、這是什么寶物呀？

6、 你知道蜻蜓有什么特點嗎？

7、 蜻蜓有一對紗布翅膀。下雨時，它會飛到較低的地方。天氣好了，天氣又會飛得很高

8、 然后，還有兩個動物想和你見面。他們都是飛動動物

九、（出示**

2、 你認識這兩個小動物嗎？他們的名字叫什么呀？（蜜蜂，螢火蟲）

十、 下面老師就來和小朋友們一起來討論討論謎語所表達的意思，耳朵要豎起來哦！

十一、小姑娘，穿紅襖，莊稼地里來回跑，七個黑點像星星，專吃害蟲本領(lǐng)高

十二、“小姑娘，穿紅襖”什么意思呀？說明他的身體是紅色的，“莊稼地里來回跑”它呀！經(jīng)常在莊稼地里跑來跑去的，，“七個黑點像星星”它的身上有七個黑星星

13、 孩子們，你出來的是什么動物？

14、 是的，是七星瓢蟲/它！就是七星瓢蟲

15、 那么，讓我們猜猜：三姐有一雙紗布翅膀，眼前大眼睛，低飛雨，高飛細細，四處飛來飛去追逐蚊子

十六、你們想，“三姐有對紗翅膀”說明這個動物有一對很漂亮的紗翅膀，“大大眼睛照前方”這個動物的眼睛非常的大，“低飛下雨高飛晴”在下雨的時候呢，他就會在很低的地方飛行，每當天氣很晴朗的時候呢，他就會飛得很高

十七、你們猜出來了嗎？

18，是的，孩子們很聰明。 他們是美麗的蜻蜓/老師可以猜測他是美麗的蜻蜓姐姐

十九、我們在來猜猜看：小妹提著大燈籠，黑色閃閃亮晶晶，古人有人曾借用，刻苦讀書當明燈

二十、這個寶物呢，在大晚上的時候呢，就會發(fā)出幽幽的綠光，在古時候，有些刻苦讀書的人還會把它當作是一盞燈來用，你們猜到了嗎？

二十一、對呀，螢火蟲是非常神秘的，到了晚上才會發(fā)光

二十二、二姐最愛嗡嗡叫，白花園里忙又忙，后腿帶著花粉筐，裝滿食品喂兒郎

二十三、這個動物呀，平時最喜歡猜謎語了，一有時間呢，他就會到花園里去采蜜，但是呢，他也是小朋友們不能夠靠近的小動物，因為呀，這個小動物是會傷害到小朋友的，你們現(xiàn)在猜出來了嗎？（蜜蜂）

二十四、對呀，就是蜜蜂，小朋友們千萬不能去碰蜜蜂，不然是會被蜜蜂蟄到的，到時候還會腫起來一個大包

活動延伸：

那小朋友們，你們回家以后呢，就可以叫上爸爸媽媽一起去觀察觀察這些小動物，看看他們還有哪些特點，看看那些蟲子是益蟲，哪些是害蟲，要學會保護益蟲。

猜謎語課件(篇10)

謎語是我國民間文學的一種特殊形式，古時稱“廋辭”或“隱語”。它起源于春秋戰(zhàn)國，那時各國大臣常用暗示、比喻的手法映射事物，以勸諫君主采納自己的主張，逐漸形成了謎語。

1、小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳，畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(打一文具)

2、身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫錯一個字，它會馬上來幫忙。(打一文具)

3、白娃娃，爬黑墻，越爬個兒越變小，再也沒法往上長。(打一文具)

4、身體長的細又長，天生美麗黑心腸，上平下尖紙上爬，越爬越短越心傷。(猜文具)

6、它是我的.好朋友，每個同學全都有，筆墨書本幫我拿，可我還得背它走。(打一物)

2、身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。(猜一食物)

4、兄弟幾個真和氣，天天并肩坐一起，少時喜歡綠衣服，老來都穿黃色衣。(猜一水果)

5、胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，背上淺淺一道溝，肚里血紅好味道。(猜一水果)

7、冬天蟠龍臥，夏天枝葉開，龍須往上長，珍珠往下排。(猜一水果)

8、身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。(打一水果)

9、兄弟幾個真和氣，天天并肩坐一起，少時喜歡綠衣服，老來都穿黃色衣。(打一植物)

10、冬天蟠龍臥，夏天枝葉開，龍須往上長，珍珠往下排。(打一植物)

12、青樹節(jié)青瓜，青瓜包棉花，棉花包梳子，梳子包豆芽。(猜水果)

13、脫下紅黃衣，七八個兄弟，緊緊抱一起，酸甜各有味，大家都喜歡。(猜水果)

15、圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營養(yǎng)多，既能做菜吃，又可當水果。(猜水果)

18、紅線吊綠球，吊上樹梢頭，不怕風和雨，只怕賊來偷。(打一植物)

19、小小金壇子，裝著金餃子，吃掉金餃子，吐出白珠子。(打一植物)

21、小時胖乎乎，老來皮肉皺，吃掉它的肉，吐出紅骨頭。(打一植物)

23、殼兒硬，殼兒脆，四個姐妹隔床睡，從小到大背靠背，蓋著一床疙瘩被。(打一植物)

24、誰說石家窮，家里真不窮，推開金板壁，珠寶嵌屏風。(打一植物)

25、身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。(打一植物)

26、胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，背上淺淺一道溝，肚里血紅好味道。(打一植物)

28、一個婆婆園中站，身上掛滿小雞蛋，又有紅來又有綠，既好吃來又好看。(打一植物)

29、脫了紅袍子，是個白胖子，去了白胖子，剩個黑丸子。(打一植物)

30、圓圓紅罐罐兒，扣著圓蓋蓋兒，甜甜的蜜水兒，滿滿盛一罐兒。(打一植物)

33、莖兒許多根，果子泥里存，沒花也沒葉，沒枝也沒根。(打一植物)

35、味道甜甜營養(yǎng)多，誰說無花只結(jié)果，其實花開密又小，切莫被名所迷惑。(打一植物)

36、小刺猬，毛外套，脫了外套露紫袍，袍里套著紅絨襖，襖里睡個小寶寶。(打一植物)

37、小時青來老來紅，立夏時節(jié)招頑童，手舞竹竿請下地，吃完兩手紅彤彤。(打一植物)

38、海南寶島是我家，不怕風吹和雨打，四季棉衣不離身，肚里有肉又有茶。(打一植物)

39、水上生個鈴，搖搖沒有聲，仔細看一看，滿臉大眼睛。(打一植物)

山雀的課件錦集六篇

山雀的課件 篇1

今天上午，我和孩子們一起對《山雀》一課的生字進行了學習，

《山雀》教學反思 和諧小學 胡艷霞。

今年我們伊濱區(qū)的語文教學采取的是學習山西太谷“二十四教學模式”之“主題單元教學模式”。它分為五個板塊：課內(nèi)課外，自主預習;主題探究，品析寫法;組文聯(lián)讀，內(nèi)化寫法;泛讀拓展，豐富積累;主題表達，習作遷移。與之前的語文教學有些差別，我們都是邊研究邊學習邊發(fā)現(xiàn)問題。

我講授的是第一模塊：課內(nèi)課外，自主預習。因為三年級孩子較小，自主預習學習能力還比較差勁，所以我打算預習這一塊先放在課內(nèi)，帶領(lǐng)孩子們預習課文，生字組詞和整理預習單。經(jīng)過近三周的學習，孩子們已經(jīng)初步掌握了預習的流程，但還有一小部分同學生字組詞不會，找不到易寫錯的字，不會概括課文內(nèi)容，離最終的完全放手需要一段時間，所以我得繼續(xù)幫助引導他們，不怕現(xiàn)在耽誤時間，就怕將來拖后腿、吃虧。

《山雀》是語文S版三年級上冊第二單元的第一課。第二單元的主題是“人與動物”，目的是讓學生通過學習這一單元，養(yǎng)成善于觀察，用心思考的習慣。一上課我和孩子們先來學習第二單元導讀，讓他們明確單元任務。因為有了目標，學習才會有好的方向，順利達到預期的目的。然后，我和孩子們一起整理預習單，我在黑板上寫，孩子們邊說邊在本子上記錄。從生字的字、形、詞語理解到課文主要內(nèi)容，資料的整理。我一點不敢放松，邊寫邊轉(zhuǎn)，孩子們也學得很認真，整節(jié)課下來，感覺收獲挺大的。聽課老師們也一致說基礎(chǔ)就得扎扎實實、穩(wěn)穩(wěn)妥妥的，只有教給了方法，才會有后來的自學收獲?！笆谥贼~，不如授之以漁”。期待著孩子們自學的成果，期待著新的課改的成功!

“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”新的起點，新的課改，新的方法，我們也會有新的收獲。

山雀的課件 篇2

故事以“我”的觀察為線索，通過山雀的動作、叫聲來想想它們的語言，從而推動故事的發(fā)展。

教學時，我首先讓學生充分自讀課文，讀書后思考：你喜歡文中的兩只山雀嗎?為什么?讓學生發(fā)表自己的見解，初步了解課文主要內(nèi)容。然后讓學生從課文中找出兩只山雀說的話讀一讀，聯(lián)系上下文說說“我”是根據(jù)什么猜想到這兩只山雀的對話內(nèi)容的。本課有些詞語、句子的理解有一定難度，我在讓學生自讀自悟的基礎(chǔ)上及時引導和指導。如“”警告一詞，讓學生先讀讀上文，讀完后說說知道了什么。再啟發(fā)學生想想：“我”此時已走到一旁，不再折磨拘謹中的小山雀，并且“站在那兒等了很久”，洞里的山雀這時候會怎樣想?結(jié)果怎樣?而樹枝上的那只山雀見“我”站在那兒沒有走又會怎么想?讓學生仔細琢磨，理解“警告”一詞的意思，體會出自由的山雀那種擔心和焦慮的心情，從而更深層地理解了課文內(nèi)容。

山雀的課件 篇3

一、教學分析

本文以豐富的想象和生動的語言描寫了兩只山雀有趣的對話。它告訴我們，只要仔細觀察、用心感受，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的事情。

二、設(shè)計理念

以學生為主體，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學生的能力。

三、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文的主要內(nèi)容和重點詞句的理解，讀中體會山雀的可愛，受到關(guān)愛他人的教育。

3、激發(fā)學生觀察的興趣，做生活的有心人。

四、重點難點

通過對重點詞句的理解，讀中體會山雀的可愛。

五、教具準備

山雀的圖片、各種動物叫聲的錄音。

六、教學設(shè)計

（一）、談話激趣，導入新課

1、同學們，你們喜歡小動物嗎?說說你喜歡的小動物。

2、今天，老師要讓同學們認識一種可愛的小動物——山雀。(投影山雀的圖片。)

3、板書課題，讀題。

（二）、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。注意讀準字音，讀通句子。遇到不會讀的字詞自己想辦法解決。思考：讀了課文，你知道了些什么?

2、課文主要講了什么?從整體上了解課文的主要內(nèi)容。

（三）、讀中感悟，點撥釋疑

1、從外形體會可愛。

(1)觀察山雀圖片，說說山雀是什么樣子的。

(2)從文中找出描寫山雀外形的句子，讀一讀，談一談體會。

3)試著簡單畫一畫這可愛的山雀，并涂上色彩。(引導學生要注意：身子是瓦灰色的，兩頰是白色的，上面有幾個黑斑。)

(4)指導朗讀。

2、從動作、對話體會有趣。

(1)出示插圖，創(chuàng)設(shè)情境。師：這兩只可愛的山雀在樹干上找蟲子的時候，一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在幾步遠的樹枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你會怎樣想、怎樣做呢?

(2)激發(fā)學生的興趣后，讓學生從課文中找出描寫兩只山雀的句子，多讀幾遍。

(3)引導學生在讀中質(zhì)疑，并以小組形式合作探究。如：山雀為什么躺在那兒紋絲不動?它在想些什么?為什么前面寫另一只山雀“勸告”它的朋友，后面又“警告”呢?通過重點詞句的理解，體會山雀的有趣。

(4)分角色朗讀山雀的對話。指導學生通過朗讀體會山雀緊張、著急而又無奈的心情，從而體會山雀關(guān)心同伴的感情，感受山雀的可愛。

(5)發(fā)散思維：山雀這種關(guān)心同伴的精神真令人感動。由此你感受最深的是什么?想給大家說些什么?(學生暢談，老師小結(jié)。)

(6)組織討論：“我”是根據(jù)什么猜想到這兩只山雀的對話內(nèi)容的?聯(lián)系上下文說一說。

(7)播放各種動物的叫聲，配上畫面，啟發(fā)學生想象。

師：動物的動作和叫聲蘊含著豐富的語言。這些動物仿佛在說些什么呢?

3、引導探究，激發(fā)興趣

思考：作者筆下的山雀為什么那么可愛、有趣?

在學生充分討論的基礎(chǔ)上，引導學生抓住“我站在那兒等了很久……”“我等了很長時間……”等詞句，體會作者善于觀察、善于猜想的習慣，激發(fā)學生觀察的興趣。

（四）、總結(jié)升華，拓展訓練

1、讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)?(善于觀察，善于猜想，愛護小動物，關(guān)愛他人等。)

2、選擇你喜歡的一種小動物，觀察它們的動作和叫聲，猜一猜它們在想什么，會說些什么，把你的猜想寫下來，并讀給小伙伴聽。

山雀的課件 篇4

一直以來，我都認為教語文雖然辛苦，但苦中有樂。在課堂上，能借助文本和學生進行心與心的交流，聆聽學生的心聲，和學生一起收獲成功的快樂，那是人生的一大樂事?？稍诮虒W《山雀》這一課后，學生的表現(xiàn)卻令我很失望。課后，我心中暗暗地想：學生的表現(xiàn)雖然不盡如人意，但我是不是不能一味地責怪他們?是不是也該反思一下自己的教學行為?

《山雀》這篇精讀課文寫的是一個有趣的動物故事，作者用充滿童趣的語言寫“我”堵住樹洞里的小山雀，而另一只山雀站在樹枝上不時地尖叫?！拔摇毕胂笏菫榱司人呐笥讯谧o和傳送“信息”。這是兩只多么友好、聰明、有趣的山雀呀!學生通過課文的學習，從中體會山雀的聰明、可愛，從而激發(fā)學生對動物的喜愛與愛護之情。

由于課文篇幅很長，且對話形式多樣，所以課前，我布置學生回去認真預習，把課文讀通、讀熟。在教學課文四至十七自然段時，為了能讓學生體會到山雀之間友愛互助的精神，我先讓男、女生分角色朗讀這一部分，想通過朗讀自由山雀和被拘禁山雀的對話，來讓學生從中體會山雀的友好、聰明。沒想到朗讀兩遍之后竟然還有些同學不知道該讀哪，對課文內(nèi)容根本就不熟悉。可見，他們課前根本就沒認真預習。無奈之下，我只好一句一句地講解給他們聽。讀第三遍時才勉強讀對?？上攵?，學生在這種情況下怎能讀出感情來?又怎能感悟到文本的內(nèi)涵呢?就連原先設(shè)計的課本劇表演也因此沒有時間完成了。

山雀的課件 篇5

《靜夜思》是唐代著名詩人李白寫的，學生在幼兒園時就能背誦自如，也都知道"舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)"的意思，更能明白詩中所隱含的思念家鄉(xiāng)的思想感情。對于李白學生也不陌生，在二年級的時候就學過寫李白的課文:鐵棒磨成針》。所以一上課當我剛揭示課題時，學生就在下面說開了，有的甚至就背誦起了《靜夜思》，看到這種情況，我停止了原先的教學安排，而是話題一轉(zhuǎn)，問學生:"你能站起來背背你所知道的古詩嗎"這下教室里可熱鬧了，學生紛紛舉手，都想站起來一背方休，但請了幾個同學后，我發(fā)現(xiàn)他們背的都是課文中學過的古詩，面對這樣的情況，我又微笑著問學生:"你能背誦一些老師沒有介紹過，你也沒有從課文中學過的古詩嗎"這下舉起的小手減少了一些，但仍有很多學生搶著要背，一時間，教室里簡直成了吟詩誦詩的地方，很多同學站起來背了一些其他同學沒讀過，背過的詩，看到聽的學生的情形，我又提高了要求，"小朋友真能干，記住的古詩真多，那誰有本事把你背誦的古詩的意思講解給大家聽呢"這下無疑在教室里扔下了一個重磅炸彈，一時間教室了靜了很多，但不一會，就有學生蠢蠢欲動了，先后有學生站起來了背誦，講解了《春曉》，《鋤禾》，《靜夜思》等，但仍局限與書本中學過的詩句，其中沈思言同學站起來了背誦了一首同學們都沒有聽過的詩經(jīng)上的詩篇，但解釋不出來，只能照著所有的課外書念，因為有些字不認識，再加上不理解，所以解釋的讓人一頭霧水，連我都聽著累，何況學生呢!針對這樣的情況，聯(lián)系到平時不主動去看課外書的情況，我問學生:"這個時候，你最想的是什么"學生紛紛表示"以后回家都看點書本以外的知識，增加自己的知識量，豐富自己的課外知識，那么下次就可以在課堂上侃侃而談了。"我想此時的教育可能比平時空洞的說教，空洞的要他們看半小時課外書的魅力更足，效果更佳。

接下來，我就針對學生的情況讓學生自由地讀〈靜夜思〉，看著學生搖頭晃腦的誦讀著詩句，聽著學生瑯瑯地朗讀，我想詩句的意思學生都懂，要不要再按照事先備好的課講解呢最后我決定屏棄教案上的東西，讓學生在找朋友說詩句意思的基礎(chǔ)上，安排學生自己找朋友，準備表演《靜夜思》，事先我作了說明怎么表演，一組三人，一人背誦古詩，一人在旁邊講解，還有一人表演詩人李白的情況。如在一生搖頭晃腦的誦讀中，負責解釋詩句意思的同學在邊上開始合著節(jié)拍一句一句的解釋，而此時李白也在臺上表演開了，一會舉頭望明月，一會低頭思故鄉(xiāng)等等。學生準備時的熱情空前高漲，人人都積極參與，出謀劃策，真正實現(xiàn)了新課程的學生主動參與，把課堂的自主權(quán)還給學生!

山雀的課件 篇6

一、識字教學要圍繞漢字的“音、形、義”，開展教學，重點突出字形。

三年級識字教學仍然是重點，但一堂課下來總感覺時間不夠用。先讓學生聽錄音，邊聽邊畫出生詞，強調(diào)借助拼音學讀準字音，接著通過聯(lián)系語言環(huán)境，把生詞所在的句子讀通順，并讓學生進行評價，接著再單獨讀生詞、指名讀、自由讀、小組讀、開火車讀、難讀字強調(diào)讀等的形式，學生讀興趣較濃，大部分能發(fā)準音，但也占用了較多的時間。接著指導寫，讓學生進行觀察，再說說自己認為最難寫的字，想出識記的辦法，只有個別學生敢于嘗試，有一個用字謎的方法記“猜”，讓人眼前一亮“狗兒吃青菜”，學生的反映冷淡，我只好用多媒體進行書寫展示，并讓學生進行書空，但認真寫的人較少。還沒來得及讓學生自己進行寫字訓練，下課鈴響。通過寫字本的反饋，學生的識字效果不太好，很多字寫錯了，如“繞”多一點，“雀”少一畫，字體也較馬虎。

二、加強課堂紀律管理和學生學習習慣的培養(yǎng)。

學生的注意力難以集中，容易分散。稍不留意，有的同學在臺下竊竊私語，有的在玩文具，有的不時還打小報告。學生的學習習慣還需不斷地進行培養(yǎng)。培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力和習慣。

三、減少教學環(huán)節(jié)，減少預設(shè)目標。

閱讀教學費較低效，教學設(shè)計要避免過于煩瑣，著重圍繞聽、說、讀、寫下功夫。本節(jié)課設(shè)想通過讀課文——畫句子——說體會——仿寫的形式進行?？蓪W生還是沒養(yǎng)成邊讀書、邊思考、邊寫的習慣，只完成了找山雀外形的句子，欣賞了兩句描寫山雀可愛之處的句子，匆匆畫了些對話，匆匆進行了一次角色朗讀，時間要到了。合理分配課堂時間，盡量減少教學環(huán)節(jié)，不要求達到過多的教學目標，一課一得已經(jīng)是很不容易了，追求面面俱到，全面的教學法目標，只能是一無所獲。

小學六年級科學課件(錦集14篇)

這篇“小學六年級科學課件”是欄目小編用心搜集的，希望大家讀后可以分享給朋友。每位教師在上課前都需要認真準備教案和課件，因此在編寫時必須投入大量時間精力。通過教案和課件，教師們能夠展示出自己的智慧，進而提升課堂教學質(zhì)量。

小學六年級科學課件【篇1】

第二單元 動物 第一課 尋訪小動物

【教學目標】

科學概念

動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。過程與方法

會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。情感、態(tài)度、價值觀

發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識。

【教學重點】在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。

【教學難點】避免學生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物?！窘虒W準備】

1、在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地（最好教師提前尋訪一遍）。

2、設(shè)計簡單的記錄表，供學生參考?！窘虒W過程】

一、理解小動物

1、教師問：?聽到‘動物’這個詞我們想到了那些動物？? ?‘大動物’我們能想到那些動物？?

?‘小動物’我們能想到那些動物？?

2、學生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。

3、關(guān)注：學生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實存在的動物的為俐。

4、設(shè)計意圖：使學生明確小動物所指范圍。

二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識

1、教師組織學生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。

2、過程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。

3、關(guān)注：學生是否注意傾聽同學的經(jīng)歷；學生的描述是否有想象的內(nèi)容。

4、設(shè)計意圖：初步認識動物的多樣性。

三、尋訪活動的準備

1、組織討論，明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀察與調(diào)查的方法。

2、學生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。

3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。

4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護小動物。

5、關(guān)注：學生任務和分工是否明確。

6、設(shè)計意圖：為順利尋訪做好準備。

四、到校園里尋訪小動物

1、學生分組尋訪。

2、教師適時提供指導和幫助。

3、關(guān)注：學生是否遵守紀律、是否愛護小動物，是否用一定的方式作記錄。

4、進一步增強對動物多樣性的認識，獲得更多的信息。

第二課 蝸牛

（一）【教學目標】

科學概念

1、蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進殼內(nèi)以躲避危險等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。過程與方法

1、經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學習使用放大鏡做更細致的觀察。

2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。情感、態(tài)度、價值觀

發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。

【教學重點】經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應等方面的觀察活動?！窘虒W難點】學生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理?！窘虒W準備】

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、與學生相同的但大一號的材料。

【教學過程】

一、課前布置學生捉蝸牛

1、教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。

2、關(guān)注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

3、設(shè)計意圖：使學生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。

二、觀察蝸牛的身體。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。

2、學生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學生在觀察過程中的組織紀律性，學生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計意圖：認識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點。

三、觀察蝸牛的運動和反應。

1、組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。

2、學生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應，學生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應。

（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動最好結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完成）

四、飼養(yǎng)蝸牛

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。

2、學生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄。

4、設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

第三課 蝸牛

（二）【教學目標】

科學概念

蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。過程與方法

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。情感、態(tài)度、價值觀

體會細致觀察對獲得信息的重要性。

【教學重點】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。

【教學難點】學生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

【教學準備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。【教學過程】

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)

1、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。

2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。

3、教師板書學生匯報的內(nèi)容。

4、關(guān)注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。

5、設(shè)計意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。

二、觀察蝸牛吃食

1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2、學生設(shè)計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。

3、學生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師注意就學生提出的新問題提供信息。

5、關(guān)注：學生設(shè)計實驗的多樣性和可行性；學生觀察過程中新問題的提出。

6、設(shè)計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

三、觀察蝸牛排泄和呼吸

1、指導觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3、關(guān)注：學生觀察的方法的正確性和學生獲取更多地（如排便）信息。

4、設(shè)計意圖：體會細節(jié)觀察對獲取信息的重要性。

四、繼續(xù)觀察蝸牛

1、學生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

2、教師注意在學生飼養(yǎng)過程中就學生提出的新問題提供信息。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。

4、設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動物的信息。

第四課 蚯蚓

【教學目標】

科學概念

1、蚯蚓有其適應環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。

2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應的反應，如對外力刺激的反應、對水的反應。過程與方法

能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀

喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。

【教學重點】經(jīng)歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結(jié)構(gòu)的多樣性?！窘虒W難點】對蚯蚓的細致的觀察，對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認識?！窘虒W準備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。

【教學過程】

一、課前布置學生捉蚯蚓

1、教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。

2、關(guān)注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

3、設(shè)計意圖：使學生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。

二、觀察蚯蚓的身體

1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。

2、學生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計意圖：認識蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點。

三、觀察蚯蚓的運動和反應。

1、組織學生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。

2、學生觀察、記錄蚯蚓的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應，學生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計意圖：認識蚯蚓運動和反應的特點：靠環(huán)節(jié)間的縮放運動，能對刺激做出反應。

四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學生把上節(jié)課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。

4、關(guān)注：學生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計意圖：初步體會動物具有相同的特點。

五、鼓勵學生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。

第五課 螞蟻

【教學目標】

科學概念

1、螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活。

2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。過程與方法

1、用圖畫盡可能準確的畫出螞蟻的身體。

2、想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。情感、態(tài)度、價值觀

以細心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命。

【教學重點】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。【教學難點】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。【教學準備】

每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。

教師準備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊?！窘虒W過程】

一、課前布置找螞蟻

1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。

2、學生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。

3、關(guān)注：學生是否按要求找螞蟻。

4、設(shè)計意圖：為觀察螞蟻找到合適地點。

二、觀察螞蟻

（一）室外觀察螞蟻

1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗。

2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。

3、教師整理學生的意見并根據(jù)學生意見適當補充觀察的注意事項。

4、學生到校園找好的地方觀察螞蟻。

5、關(guān)注：學生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運動、群體關(guān)系等方面的信息，是否認真記錄。

6、設(shè)計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運動、群體關(guān)系等方面的信息。

（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）

1、教師問：?螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？?

2、學生討論方法，教師整理。

3、選用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。

4、關(guān)注：學生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運動方面的信息并記錄。

5、設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運動等方面的信息。

三、交流發(fā)現(xiàn)

1、學生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。

2、組織學生并適當提問使學生交流更順暢和清晰，適當提供信息以幫助學生解答觀察中的問題。

3、關(guān)注：學生對同學意見是否愿意傾聽。

4、設(shè)計意圖：培養(yǎng)傾聽的習慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。）

第六課 金魚

【教學目標】

科學概念

1、魚類有適應水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過程與方法

1、用實驗的方法證明自己的猜想。

2、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀

培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度?！窘虒W重點】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同?！窘虒W難點】學生有想法時用實驗的方法進行驗證。

【教學準備】每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。

【教學過程】

一、了解魚類的生活環(huán)境

1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。

2、學生舉例其他的水生生物。

3、關(guān)注：?魚生活在水里?的理解。

4、設(shè)計意圖：為進一步觀察與作鋪墊。

二、觀察金魚的外形和運動

1、學生觀察金魚的外形和運動。

2、教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。

3、關(guān)注：學生對金魚形態(tài)的關(guān)注和對金魚運動方式的關(guān)注。

4、設(shè)計意圖：了解金魚在外形和運動方面的信息。

三、觀察金魚的吃食和呼吸

1、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗。

2、討論、設(shè)計觀察金魚吃食和呼吸的方法。

3、教師根據(jù)學生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）

4、學生觀察并記錄。

5、教師適時指導并提供信息：水中有少量的空氣。

6、關(guān)注：學生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。

7、設(shè)計意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)?用實驗方法驗證看法?的意識。

四、比較金魚和螞蟻的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學生把上節(jié)課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。

4、關(guān)注：學生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計意圖：初步體會動物具有相同的特點。

五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時的看護，保證金魚存活。

第七課 動物的共同特點

【教學目標】 科學概念 動物的個體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發(fā)育，會繁殖后代。過程與方法

運用比較的方法獲得動物的共同特征。情感、態(tài)度、價值觀

通過對動物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。

【教學重點】整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進行概括和總結(jié)，共同的除動物的共同特征。

【教學難點】學生提供的信息是否有證據(jù)支持，學生無證據(jù)信息對整理的干擾?！窘虒W準備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動物議政的圖片。【教學過程】

一、討論動物的共同特點。

1、學生整理本單元的學習成果。

2、小組討論四種小動物的共同特點，把結(jié)果記在課本上。

3、匯報，教師把匯報結(jié)果記在黑板上。

4、教師或?qū)W生舉例某種動物，看是否具有上面的共同特點，如果某一種動物不具備上面四種動物的某個共同特點就刪去，這樣找出動物的共同特點。

5、關(guān)注：學生交流的信息是否有證據(jù)支持。

6、設(shè)計意圖：了解動物所具有的共同特征。

二、感受生物的多樣性

1、教師講解到校園觀察學校動物和植物的注意事項。

2、學生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動物。

3、回教室匯報。

4、關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動植物。

5、設(shè)計意圖：學生體會生物的多樣性。

三、總結(jié)生物的共同點

1、全班集體用維恩圖比較動物和植物有什么相同和不同。

2、在動物和植物相同的圈里寫上?生物?兩個字，并告訴學生，動物和植物艘是生物，都是有生命的物體。

3、關(guān)注：學生在過程中提出的問題。

4、設(shè)計意圖：理解什么是生物。

四、討論人與其他動物、植物的共同特點

1、教師指著動物、植物的共同點問：?人有這些特點嗎？?

2、歸納小結(jié)：人和動物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。

3、關(guān)注：人是否是生物的理解。

4、設(shè)計意圖：對生命的特征有一個基本的認識。

小學六年級科學課件【篇2】

《斜面的作用》

教學目標： 科學知識：

1．知道斜面是簡單機械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成； 2．知道斜面及其變形——螺旋、楔形的功能及作用； 3．利用多媒體課件了解拓展斜面在生產(chǎn)、生活中的應用。能力培養(yǎng)：

1．能通過實驗驗證斜面省力的原理；

2．能夠就斜面坡度與用力大小的關(guān)系做出假設(shè)并探究可能的答案。情感、態(tài)度與價值觀：

1．通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣； 2．關(guān)注身邊的簡單機械的應用。3．利用多媒體課件激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點: 探究斜面的作用，探究斜坡坡度大小與拉力關(guān)系 教學難點: 探究影響斜面省力大小的因素。

教學準備：測力計、重量0.5N的木塊、塑料板、鋼條支架。教學過程： 步驟1：情境導入：

1．同學們來看看這圖，這兩個人搬東西與平時我們把東西從低處搬到高處有什么不一樣的嗎？（這里多一塊木板）（出示圖）

2．同學們想想看這木板放在這里有什么作用呢？（有省力的作用）（輕松）（方便）（板書：省力？）設(shè)計意圖：

3．今天我們就來研究這塊木板的作用。其實這塊斜放著的木板就是一種簡單機械，像這塊斜著放的木板我們在科學上叫它——斜面。板書：一種簡單機械 斜面 4．同學們有沒有辦法證明這塊木板做成的斜面是不是可以省力的呢？（用實驗證明）設(shè)計意圖：在日常生活中，學生對斜坡及斜坡的使用有一定的感性認識：他們看見過“搭建斜坡”推車、搬糧食、運貨物，而且學生也有過在“斜坡”上向上推車很省力體驗。生活中對于“斜坡”的感性認識。因此，這里我只用圖片的形式再現(xiàn)一種情境，讓學生清晰這節(jié)課要學習的內(nèi)容，同時引起學生對這個知識的興趣。步驟2：設(shè)計方案

1．好的，實驗前老師為同學們準備了一些實驗材料。（介紹測力計的用途）

2．大家學會了使用這些實驗材料，但還不能馬上進實驗，實驗我們要設(shè)計好實驗方案。（出示實驗方案表格）

3．現(xiàn)在請同學們輕聲討論這個方案怎樣填，組長做好記錄。給同學們的時間只有三分 鐘，請大家積極發(fā)言，共同商定。4．學生設(shè)計并填寫實驗方案。

5．請?zhí)顚懞玫慕M長代表你們組的同學出來展示一下你們的方案。6．老師相機評議。

7．現(xiàn)在老師來做一次，請同學們舉手指出老師做錯了什么。（不能停在斜面上讀數(shù)據(jù)；不能拉得斷斷續(xù)續(xù)。）

設(shè)計意圖：讓學生設(shè)計方案可以學生清晰對這個實驗的每一個步驟，同時學生有自己的想法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，更重要的在于通過設(shè)計方案，是讓學生有一個科學的嚴謹?shù)膽B(tài)度。而老師做錯誤演示目的就是讓學生避免在實驗中出現(xiàn)這幾種情況，使以下的實驗得到的數(shù)據(jù)更具真實。步驟3：實驗與分析

1．好了，方案填好了，請同學們利用方案與實驗數(shù)據(jù)記錄表來進行實驗。（出示實驗數(shù)據(jù)記錄表）

2．學生進行實驗，老師隨機進行指導實驗。

3．通過實驗你們可以得到一個怎樣的結(jié)論呢？（利用斜面可以省力）

4．現(xiàn)在請各組長將你們實驗得到的數(shù)據(jù)匯報一下。（老師匯總各組數(shù)據(jù)到表格中）5．大家觀察一下這些數(shù)據(jù)有什么特征呢？看到什么就說什么吧。

6．各組的垂直提升物體的讀數(shù)都一樣，為什么在斜面上得到的數(shù)據(jù)會不一樣的呢？是什么因素影響了讀數(shù)呢？（斜面的坡度影響了數(shù)據(jù)。）

7．不錯，大家看看各組的斜面，它們的傾斜度不一樣呀。由此，你能從中找到什么規(guī)律嗎？（坡度越高，拉力就越大；坡度越小，拉力就越小。）

8．是的，在實驗中我們可以這樣分析到。但在生活中，你們可曾有過這樣的體會嗎？請你說一個親身經(jīng)歷的例子。

9．現(xiàn)在老師想考考大家：要達到這個高度，怎樣更省力？（把坡度變小）怎樣把坡度變小呢？誰能上來擺一擺呀？

10．很好，那么誰能一用句話來總結(jié)一下這個規(guī)律呢？（高度不變，要使坡度減小，可以拉長斜面距離。）

11．小結(jié)：同學們總結(jié)太好了，確實斜面有以上我們總結(jié)的幾個規(guī)律，以后我在應用斜面的時候請記住它。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)學生通過實驗獲取了數(shù)據(jù)，在展示這些數(shù)據(jù)的時候，學生可以通過對比的方式，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的特點。利用這個方法，幫助學生對數(shù)據(jù)的重要性的理解，同時學會分析數(shù)據(jù)，學會從數(shù)據(jù)中總結(jié)，從數(shù)據(jù)看事物的本質(zhì)。告訴學生這也是一種科學的學習方法。步驟4：拓展與應用

1．現(xiàn)在，老師想請同學們來挑戰(zhàn)一下難度，有沒有信心戰(zhàn)勝它？

2．課件出示：（爭當工程師），下面老師請大家來做工程設(shè)計師，在這樣一座陡峭的山上建筑一條公路到山頂。如果你是設(shè)計師你會怎樣設(shè)計？試著在記錄紙上畫一畫。（啟發(fā)學生運用所學知識進行設(shè)計，可以每個同學發(fā)一張印有山的圖紙，讓學生來繪畫出來，用實物投影投現(xiàn)出來，請學生現(xiàn)場答辯。）3．學生思考交流。

4．出示盤山公路圖：你們真是太聰明太偉大了，這就是我們生活中的盤山公路。原來盤山公路是根據(jù)斜面省力的道理修建的！

5．實踐操作活動：請大家取出一個直角三角形紙片，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？

6．出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？

7．小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。盤山公路（s形）和螺釘上的螺紋都是變形的斜面。板書：螺旋、s形

8．講解：螺絲釘上的螺紋,就象盤旋而上的公路。將螺絲釘?shù)穆菁y展開，螺紋與釘長構(gòu)成一個斜面。我們將螺絲釘沿螺紋往木頭里擰時，實際是沿著斜面往里擰的，所以比較省力。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是讓學生在學會知識之后，來一個小小的應用，從學生的應用遷移到，另一個實踐活動，讓三角形紙卷鉛筆來進行對變形的斜面的啟示。再利用螺絲釘與卷紙的對比進行解說。步驟5：作業(yè)設(shè)計

1．調(diào)查生活中斜面的運用，體會勞動人民的智慧。

2．同樣長的螺釘，其螺紋圈數(shù)越多越省力，還是越少越省力？

設(shè)計意圖：最后的作業(yè)設(shè)計，目的是讓學生進行課后的思考，同時也告訴學生科學知識是先有疑問，然后解決疑問，再產(chǎn)生疑問，這是科學的發(fā)現(xiàn)過程。

小學六年級科學課件【篇3】

教學目標

1.明確本次作文要寫的是科幻類題材的作文,展現(xiàn)的是新異神奇的未來世界。

2.科幻作文既豐富了作文訓練的形式,又可以培養(yǎng)同學們豐富的想象力。

3.培養(yǎng)學生精益求精、不斷探索創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)他們對科學的熱愛。

教學過程

一、聯(lián)系課文,輕松導入。

1.同學們還記得我們剛學的《他們那時候多有趣啊》是什么類型的文章嗎(科幻類)

2.文中瑪琪的機器人老師一次又一次地給瑪琪做地理測試,瑪琪非常痛苦,但是機器人老師知道嗎(不知道,它是一臺機器,只能按照設(shè)計好的程序去教學生。)

3.請同學們再思考下,托米的機器人老師為什么被搬走一個月(因為歷史那部分內(nèi)容完全顯示不出圖像。)

4.我們來想象一下,假如現(xiàn)在讓你在一個機器人老師和一個真人老師中選擇一個,你更希望是哪個老師我們來探討一下他們各自的優(yōu)勢和劣勢在哪里(學生自由發(fā)言:機器人老師的優(yōu)點是可以就同一內(nèi)容反復講解,不知疲倦;而真人老師的優(yōu)點是針對同學們的問題,個別輔導。缺點也各不相同)

5.未來的學校是這樣教學的,未來的工廠是怎樣生產(chǎn)的呢未來的農(nóng)場又是怎樣種植的呢未來的

同學們,請發(fā)揮你們的想象,讓想象插上科技的翅膀,帶領(lǐng)我們奔向未來的世界吧。(板書:插上科學的翅膀飛)

二、自由討論,啟發(fā)思路。

1.各位小科學家們,請說說你為什么要選擇這方面的內(nèi)容去寫。(學生自由討論)

2.匯報討論成果。

(1)引導學生先說出自己所描寫的領(lǐng)域、范圍或者方向等。

(2)同學們,我們勾畫的未來藍圖如此美好、如此神奇,那么,要怎樣把這些美好詳略得當?shù)孛鑼懗鰜砟?此處可作重點描寫部分的探討和簡略描寫部分的探討。)

(3)歸納完這些細碎的信息之后,引導學生想象有沒有什么更好的典型事例可以體現(xiàn)。選擇一兩件比較有代表性的事例寫下來。(注意:事件必須能夠突出想象的特點。)

三、整理思路,解析題目,自由習作。

1.整理思路:學生先打草稿,確定自己想寫什么內(nèi)容,想想神奇在哪里。學生先把思路整理出來。

2.老師講解標題的重點,給學生講解如何插上科學的翅膀飛起來。

(1)特點(學生歸納):

①科學:指發(fā)現(xiàn)、積累并公認的普遍真理或普遍定理的運用,已系統(tǒng)化和公式化了的知識。

②翅膀:翅膀(或翼)是生物的一種飛行器官。翅膀的作用主要是飛行時提供前進動力和維持身體平衡。

③飛:字面意思是非常迅速地快跑,像飛起來一樣,有風馳電掣的意思。

(2)事例(學生思考):

插上科學的翅膀飛就是插上先進技術(shù)飛起來。

3.結(jié)構(gòu)安排:選出三個典型的事例來表現(xiàn)飛起來特點的同時,還要注意,文章必須做到有詳有略,詳略得當,三個事例可安排一個詳寫,兩個略寫。

4.學生自由習作,教師巡視指導。

四、習作點評。

選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進行點評。習作的重點在于講清楚所寫的是未來的某某領(lǐng)域的神奇,事例能體現(xiàn)神奇的特點,語言通順流暢,等等。

五、課堂小結(jié)。

學生通過選擇自己熟悉的某個領(lǐng)域作為出發(fā)點,運用典型的事例來描寫未來某個領(lǐng)域的形象特點,掌握刻畫未來的技巧。

六、拓展延伸。

將你的作文與你的同桌交換,看看你們能不能根據(jù)對方的文字描寫,畫出未來神奇的畫面。(看看是否刻畫到位)

板書設(shè)計

習作:插上科學的翅膀飛

大膽想象

詳略得當

教學反思

1.通過這次習作,讓學生懂得了:生活中不是沒有寫作的材料,而是同學們?nèi)鄙傧胂罅?缺少觀察生活中值得記錄的小細節(jié),缺少善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和創(chuàng)造性思維。通過這節(jié)課的點評,同學們受益匪淺。

2.在平時的語文教學中,我在引導學生注意詞句積累和開發(fā)學生的想象力方面不夠重視,學生的文章缺乏文采,語言不夠豐富多彩。

小學六年級科學課件【篇4】

18四季的腳步

教學目標：

1．學會本課10個生字，正確讀寫要求學會的詞語。

2．理解課文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：學會本課生字新詞，能正確朗讀和背誦課文。

第一課時

教學過程：

一、引言揭題：我們聽過了爸爸的腳步，媽媽的腳步，老師的腳步，還有自己歡快的腳步。今天，讓我們一起來傾聽一下四季的腳步。

二、新授：

（一）畫讀：

1．自由讀，畫出生字，再讀一讀。

2．輕聲讀課文，畫出自己讀不準的字或詞。

3．范讀課文（或錄音朗讀），學生注意讀準字音。

4．再讀課文，初步讀懂課文。

（二）議讀：

1．同桌或小組讀互讀，互相正音，評議。

2．分小組討論，看有哪些不懂的地方。

（三）美讀：

1．第一節(jié)：讀這節(jié)詩歌，你知道了什么？

2．學生自由提問：有哪些不懂的問題。

3．出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？

4．問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？

5．按這種方法教學下面三節(jié)詩歌。重點幫助學生理解金蟬，金色的小道，世界等。

6．學生有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。

三、全課小結(jié)。

第二課時

教學過程：

一、復習導入：

1．點名背誦全文。

2．抽讀生字卡片，讀時注意讀準字音。

二、學習本課生字和詞語：

1．學生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。

2．同桌之間開展相互間的學習：

1）兩個人讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

2）交流識字方法

3．教師檢查學生自學情況：

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

腳步悄丁冬夏界呼舞蹈

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

夏天腳步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌

3）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

腳：左中右結(jié)構(gòu)?？梢杂檬熳旨悠杂涀址ǎ鹤筮吺莻€月字，中間是個去字，右邊是個。

夏：分析結(jié)構(gòu)法記字形：上面是個百字多一橫，下面是個反文旁不出頭。

舞：數(shù)筆畫記字法：筆順為：

蹈：數(shù)筆畫記字法：筆順為：

4．指導書寫：

腳：中間的去字上邊比左右兩個部件高。

舞：上半部分要盡量寫的緊湊一些。

步：第四筆在橫中線上面。注意下面不是少字。

蹈；右下部分里面的兩個橫不要連上。

5．學生練習書寫

6．展示學生的作業(yè)，大家共同評論。

三、完成課后練習。

四、擴展：你喜歡哪個季節(jié)？畫一張畫告訴大家。要抓住這個季節(jié)的特點畫。

板書設(shè)計：

18四季的腳步

19我是什么

教學目標

1．學會本課10個生字，認識6個生字，能正確讀寫要求學會的詞語。

2．知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。

3．正確、流利地朗讀課文。

教學重點：學會本課10個生字，知道我是什么。

教學過程：

一、引言揭題：同學們，你們知道水是怎樣變化的嗎？你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎？今天我們學習的這篇課文將會把這個答案告訴你。板書課題：我是什么。

二、新授：

1．自讀課文，劃出本課生字新詞，借助拼音讀準字音。

2．檢查自學情況。

注意下面幾個字的讀音：

助：翹舌音。不要讀成z)

沖：翹舌音。不要讀成c#ng

災：平舌音。不要讀成zh1i

3．學生質(zhì)疑。

4．記憶字形。

1）學生用自己的方法記憶字形，比比誰的方法好。

2）學生互相交流識字方法，教師從旁點撥。

可以用熟字加偏旁記字法來記：曬、飄、沖、助、災

會意法記字；浮、溫

5．書寫指導。

飄：左高右低，風的起筆點與左上的橫折一邊高。

幫：三個部件要寫得緊湊。

害：第七筆豎上下要出頭。

6．學生練習書寫

7．作業(yè)展示，大家共同評議。

三、初讀課文，了解課文大意。

四、全課小結(jié)。

第二課時

教學過程：

一、復習導入：

出示生字卡片：曬太陽漂浮溫和幫助沖毀房屋災害灌溉白袍管理

二、新授：

1．學習第一段

1）學生輕聲讀課文第一段。

2）思考：我變成了什么？是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？

3）解詞：白衣服、黑衣服、紅袍。

2．看圖學習第二段。

1）在這段中我是指誰？

2）云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子的？怎樣變成的雪？

3）讀了這段你知道了什么？

3．學習第三段。

1）學習這段你想知道什么？

2）學生自由提問。

3）小組討論

4）教師引導大家弄懂下面的問題：為什么說水在池子里睡覺？在江河里奔跑？在海洋里舞蹈？唱歌、開會又是怎么回事？

5）在這一段中，作者想告訴我們什么呢？

4．學習第四段。

1）水為人們做了哪些好事？哪些壞事？

2）人們是怎樣約束它的？怎樣才能讓它光做好事，不做壞事？

5．指導朗讀。

6．你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說。

三、完成本課練習。

板書設(shè)計：

19我是什么

20、清清的溪水

第一課時

教學目標：

1、學會本課9個生字,認讀憤、臟、渾、刨四個字。

2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。

3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、指導學生學習難字：象系栽澆

2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。

教學過程：

一、激情導入，揭示課題。

1教師讓學生觀看一段關(guān)于環(huán)境保護的錄像片，然后讓學生談一談自己的感受。

2今天我們學習一篇跟環(huán)境保護有關(guān)的課文《清清的溪水》（教師板書課題）請同學們讀一讀。

二、學習本課生字和詞語：

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況：

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

象系栽澆負泥培坑澡

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

關(guān)系泥沙洗澡重新勝負澆水培土栽樹刨坑大象

3）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

負：上面是刀字頭，下面的貝字第一筆是豎。注意與見字區(qū)分。

培：左右結(jié)構(gòu)，部首是土字旁，右邊是立和口字。培字的第七筆是撇。

澆：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點水，右邊是堯字，注意堯字的右上方?jīng)]有點。

象：可以運用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇

栽：先寫土字頭，再寫木字旁下面的筆順是：斜鉤、撇、點。這是一個形聲字。

動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

4）理解詞意：

（結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

5）要求會認的字，讓學生結(jié)合語言環(huán)境讀一讀：

小兔氣憤地說。

野豬跳進小溪，想洗個澡，可是越洗身上越臟，變成了一個小泥豬了。

野豬刨坑，大象栽樹。

溪水變成渾渾的了。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況：

四、指導學生進行書寫：

1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學生進行板演，進行評價。

五、總結(jié)本課學習情況。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

第二課時

教學目的：

1、了解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。

2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

3、培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，樹立保護樹林、保護環(huán)境的意識。

教學重點：

1、解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。

2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學難點：

1、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

2、培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，樹立保護樹林、保護環(huán)境的意識。

教具準備：投影片

教學過程:

一、復習鞏固:

1、教師和學生一起做摘蘋果的游戲。（誰摘下了蘋果，就帶著同學們讀生字）。

2、看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

關(guān)系泥沙洗澡重新勝負澆水培土栽樹刨坑大象

3、教師小結(jié)學習生字情況。

二、學習課文:

（一）、初讀課文，整體感知：

1、自由讀課文，想一想：清清的溪水一直都是清清的嗎？它有哪些變化？

（先是清清的，后來是渾渾的、變黃了，最后又恢復了清清的。）

2、溪水為什么突然變黃了？讓我們帶著問題去學習。

（二）細讀課文，深入理解：

1、指名讀第二十自然段，用自己的話說說：溪水為什么會變黃？

（因為大象和野豬為了比誰的力氣大，把樹林里的樹都快拔光了。沒有了樹林，土壤便會流失，一下雨，周圍的黃土就被沖到小溪里，小溪的水就會變黃、變渾了。）

教師還可以引導學生結(jié)合課外資料，說一說樹木對防止土地流失、保持水土平衡、美化環(huán)境的作用，幫助學生理解。

2、這一部分有情節(jié)，練習有語氣地朗讀：

1）自由讀，試著加上表情和動作。

2）小組讀一讀，商量怎樣能夠更好的讀出語氣來。

3）全班交流展示：

小組展示讀

班級分角色讀

3、看投影片上的圖片，練習有表情、有語氣地分角色朗讀課文，或根據(jù)投影提示排演課本劇。（要給學生創(chuàng)設(shè)施展才華的空間，安排好時間去練習，教師深入到各個小組去指導）

4、清清的溪水變渾了，動腦筋想一想：我們應該怎樣辦？

結(jié)合你的生活實際和查找的有關(guān)資料說一說：

如：清理水中的泥沙；

在水邊種植樹木，植樹造林；

進行治理，并建立保護區(qū)；

加強宣傳的力度，號召所有的人都自覺維護我們周圍的環(huán)境；

在水中飼養(yǎng)動物，幫助清理污水，同時改善溪水的環(huán)境質(zhì)量。

）

5、再讀課文：想一想：大象和野豬是怎樣做的呢？在書中畫一畫，自由讀最后兩個自然段。

6、指導最后兩個自然段的朗讀：

1）指名讀，抓住學生中讀的好的地方，請他說一說為什么這樣讀，讀出溪水又變清后的喜悅之情。

2）齊讀。

三、拓展練習：

1、以《清清的溪水》為題或另選題目，以小組為單位匯報學習成果：

如：1）分角色有語氣地朗讀。

2）分角色排演課本劇。

3）說一說通過學習這篇課文，你明白了什么？

4）以大象和野豬的口氣寫一封公開信。

5）為課文續(xù)編故事。

2、結(jié)合生活實際進行討論：

在我們的現(xiàn)實生活中有沒有像大象和野豬這樣的人？有沒有類似的事情？是怎樣解決的？

四、教師小結(jié)：

這個故事告訴我們：毀掉了樹木，造成水土流失，就會使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。作為二十一世紀的小學生大家要增強環(huán)保意識，用實際行動保護我們的家園。記住一句話：保護環(huán)境，人人有責！

五、作業(yè)：

1、有語氣地朗讀課文。

2、把本課所學到的內(nèi)容告訴身邊的人，做一個保護環(huán)境的宣傳員。

板書：

小學六年級科學課件【篇5】

冀教版小學六年級上冊科學教學設(shè)計 第一單元 植物角里的科學

《植物角里的科學問題》教學目標：

1、能對現(xiàn)象的原因、條件、過程和結(jié)果進行大膽的猜想，借助資料完善自己的猜想。

2、會從眾多的問題中選出科學問題，能通過查閱資料豐富自己的猜想。

3、樂于接受他人的觀點，學會借助他人的研究成果進行學習。教學重點：

1、借助他人的資料豐富自己的猜想，但又不迷信權(quán)威。

2、通過各種方法選出科學問題。教學難點：選出科學問題。教具準備：幾盆身子傾斜的花草，資料卡，圖片，關(guān)于植物的書籍，準備好資料本。教學時間：一課時教學過程：

一、觀察與提問在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花，斜向南方。師：不知道什么時候，窗臺邊上的鳳仙花，都悄悄的把頭探向了窗外。它們傾斜著身子，好像被窗外的某種力量所吸引。有標記的這里向著南方。你們能找到答案嗎？學生思索，可以有少部分的學生回答。師：生活中有沒有遇到過類似的現(xiàn)象？比如路邊的哪棵樹、盆景、向日葵（教師出示照片）。對于這些現(xiàn)象，我們有哪些認識和疑惑？請同學們交流。

二、猜想與假設(shè)師：誰有這么大的魅力，讓花草為之傾倒？請同學對這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、條件、過程進行猜想。學生討論后交流。教師記錄學生的猜想。師：要找到真正的答案，我們很有必要要借助他人的研究成果，幫助我們作出更全面的猜想。比如科學家的研究、學者的報告，書上的資料等。

三、分析與總結(jié)師：這么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？我們可以通過多種方法，分析大家作出的各種猜想，對于明顯不符合實際的猜想，我們應及時排除，以確保更具有價值的假設(shè)能得以研究。這樣獲得的問題，才更可能是一個科學問題。（板書《植物角里的科學問題》）師：哪個假設(shè)最不可能成立呢 ？說說理由。請同學說出判斷的方法和結(jié)果。比如，“不可能是風刮斜的。因為這幾天沒有大風；另外，窗戶晚上還關(guān)著，沒有北風吹過來?！蔽覀兛梢酝ㄟ^報紙查天氣預報，還可以實地觀察。記錄學生最后留下的科學問題。師：我們不能對所有的猜想都進行探究，因為時間、能力、條件等都是有限的，怎么辦呢？我們常常借助他人的研究成果來幫助我們作出更全面的猜想；同時又要對這些猜想進行選擇，可以用觀察、訪問、分析等方法選出可能成立的假設(shè)，選出科學的問題后，再進行進一步的探究。

四、計劃與組織師：實驗是驗證猜想的有效方法之一。我們怎么進行實驗呢？請同學們討論你們所選問題的實驗思路。

學生討論，教師巡視。交流。重點是思路的調(diào)整和肯定，材料的準備。師：根據(jù)同學們的實驗思路，我們可以在這節(jié)課后準備好我們的實驗材料。為下節(jié)課的實驗做好準備。

《在實驗中探秘》教學目標：

1、經(jīng)歷設(shè)計實驗、動手做實驗、收集實驗現(xiàn)象、對實驗現(xiàn)象進行分析、獲取結(jié)論、把實驗結(jié)論和同學們共享的科學探究過程，知道植物的向光性和植物根的向水性。

2、在實驗過程中能與小組同學分工合作，共同完成實驗方案。

3、能和小組同學一起，堅持實驗觀察，并做好記載。

4、能對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行分析，獲取科學的結(jié)論。

5、在實驗過程中能認真觀察，積極思考，產(chǎn)生新的問題。

6、體會到科學探究的樂趣。教學準備：

1、學生準備：一人準備一株矮小的植物。

2、小組準備：探究記錄本；標簽紙 4 張；紙盒四只；水壺一只；教學時間：二課時教學過程：

第一課時

一、引入學習

1、談話：植物角的植物為什么會產(chǎn)生這些變化？教學說明：通過談話，喚起學生關(guān)于植物角植物變化而產(chǎn)生的問題的記憶，提出研究問題。學生可能根據(jù)上節(jié)課提出的問題，提出自己的猜想：和陽光照射的方向有關(guān)；和長期只在花盆的一側(cè)澆水有關(guān)；和土壤里肥料分布不均勻有關(guān)等。學生的猜想有的有一定的依據(jù)，有的則是無依據(jù)的。如果出現(xiàn)不合理的猜想，教師應引導學生進行思考和辨析，排除不合理的猜想。

2、提問：怎樣才能驗證我們的猜想呢？教學說明：學生可能會根據(jù)以往科學探究的經(jīng)驗，提出“做實驗”。猜想只有通過實驗才能驗證，本環(huán)節(jié)旨在進一步強化學生的驗證意識。

二、設(shè)計實驗

1、談話：實驗是驗證猜想的有效方法之一，我們小組的猜想是什么？怎樣設(shè)計實驗驗證我們的猜想呢？教學說明：小組內(nèi)可能有不同的意見，教師要建議小組內(nèi)相對集中地研究一個問題。

2、小組討論：各小組要研究的問題是什么？你們打算怎么研究？實驗中涉及的因素有哪些？你們控制的變量是什么？怎樣控制變量？請各小組討論后制定實驗方案。教學說明：實驗方案的制定，應該由小組同學合作共同完成，相信學生經(jīng)過三年的科學探究經(jīng)歷，能較好地設(shè)計一個對比實驗。

3、交流實驗方案：你們小組研究的問題是什么？你們打算怎樣進行實驗驗證你們的猜想？哪個小組給大家匯報一下？教學說明：一個小組的實驗方案如何，能反映全班同學設(shè)計實驗方案的水平，在全班交流的過程中，師生會發(fā)現(xiàn)一些實驗設(shè)計中存在的共性問題，從而有指向地指導學生設(shè)計對比實驗。

4、全班共同分析：他們的方案設(shè)計的合理嗎？你有什么好的建議？教學說明：在學生分組交流的過程中，教師要以敏銳的眼光，及時發(fā)現(xiàn)實驗設(shè)計中存在的問題，引導學生對方案進行完善。

5、完善實驗方案：請各小組完善你們的實驗方案！教學說明：學生在分析樣本后，會反思自己的實驗方案，然后在小組內(nèi)完善自己的實驗方案。

三、組裝實驗材料

1、準備實驗材料：我們研究的問題是什么？我們需要哪些實驗材料？教學說明：在準備實驗材料之前，學生要根據(jù)實驗方案，準備實驗需要的材料。

2、分組組裝實驗材料。請同學們根據(jù)實驗方案組裝實驗材料。教學說明：在這一過程中，學生會發(fā)現(xiàn)，可能有一些實驗材料沒有寫進實驗方案中，也有可能一些材料多余了，有可能對實驗方案進行再次修改。

3、小組分工：怎樣操作？怎樣觀察和記錄？教學說明：組裝好了，小組同學應該有一個分工：有記錄員，有操作員，有觀察員……小組內(nèi)進行合理的分工，對實驗的有序進行將起到很好的保障作用。教師應鼓勵學生，在實驗觀察中堅持不懈，持之以恒。

4、反思與評價：在組裝實驗過程中，你們有什么收獲？還有什么問題？你認為本組同學表現(xiàn)如何？教學說明：在實驗裝置完成后，有必要對組裝實驗的過程進行反思。因為在這一過程中，是一個不斷修正實驗方案的過程，也是一個在經(jīng)歷中獲得積極體驗的過程。對小組同學、班級同學積極性的評價，對本組同學經(jīng)驗的反思，都會是一種深刻的探究體驗。第二課時

一、匯報交流提問：經(jīng)過了一段時間的實驗和觀察，我們各小組都有哪些發(fā)現(xiàn)？教學說明：學生在實驗和觀察過程中，獲得了第一手的資料，把學生這些觀察報告在全班進行交流，有助于學生了解其他小組實驗的成果，也是師生共同對實驗現(xiàn)象進行分析和總結(jié)的需要。教師應引導向光性小組和向水性實驗小組分別進行匯報交流。

二、歸納分析

1、討論：各小組實驗的情況有相同的地方嗎？教學說明：引導學生對實驗現(xiàn)象進行分析，發(fā)現(xiàn)分組實驗實驗中存在的共性問題。從而進一步發(fā)現(xiàn)，控制的變量和實驗結(jié)果之間的關(guān)系。

2、思考：這些實驗結(jié)果說明了什么問題？教學說明：引導學生思考實驗現(xiàn)象和變量之間的關(guān)系，得出實驗結(jié)論。陽光控制組可以得出結(jié)論：植物生長向著有光的地方生長，這在科學實驗中是證實；而水份控制組得出的結(jié)論是：植物生長方向和澆水的方向無關(guān)，這在科學實驗中是證偽。

3、提問：在實驗中，我們還發(fā)現(xiàn)了什么問題？教學說明：在實驗中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，解決新的問題，是科學家在進行科學研究時的一般經(jīng)歷，這也應該成為小學生在科學探究實驗中的過程。問題意識的培養(yǎng)，就是要鼓勵學生在科學探究過程中，不斷生成新的問題。

4、小結(jié)：我們在實驗中，發(fā)現(xiàn)植物生長過程中，不斷地向有光的地方傾斜，科學家通過研究也發(fā)現(xiàn)了這個秘密，這叫做植物的向光性；植物生長的方向與澆水的方向無關(guān)。

三、延伸拓展問題：植物生長的方向與澆水的方向無關(guān)，植物的根的生長方向與澆水的方向有關(guān)嗎？怎樣知道？教學說明：一個研究的結(jié)束，意味著一個新的研究的開始。此環(huán)節(jié)引導學生對新問題進行思考，意在為進行新的研究打下伏筆。

《研究仍在繼續(xù)》教學目標：

1、讓學生意識到科學就是在不斷發(fā)現(xiàn)新的問題的過程中得以延續(xù)和進步的。

2、讓學生再一次經(jīng)歷從問題發(fā)現(xiàn)到解決問題的過程。教學重點：新的問題仍在發(fā)現(xiàn)中，研究仍在繼續(xù)中，本課將主要引導學生研究植物根的向水性。教學準備：油菜種子、不透光的紙盒四個，剪刀、膠帶、花盆四個教學時間：2 課時

第一課時

一、導入：在研究植物的身子為什么會長歪時，我們還有了新的意外的發(fā)現(xiàn)。你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？學生說一說。

二、合作探究。

1、反思與提問學生交流自己的問題，教師引導進行選取。“植物的根為什么會偏向有水的一邊？”“植物（是通過根來吸收水分的嗎？”）假如學生能提出更有價值且適宜他們研究的問題，教師也要加以鼓勵和指導。

2、猜想原因，設(shè)計實驗教師引導學生完成以下兩個實驗。第一個實驗：

“研究根吸水的實驗”主要目的是探究和證實植物是通過根來吸收水分的。具體方法見教材。實驗中，還可以在瓶中的水里加入 1-2 滴紅墨水，這樣將有助于觀察。第二個實驗“探究根的向水生長實驗”，是觀察大豆或稻子等種子發(fā)芽后根的生長方向來說明根具有向水生長的性質(zhì)。

三、分析與總結(jié)這個環(huán)節(jié)主要是引導學生分析所觀察到的實驗結(jié)果，并做出結(jié)論。課文中的“知識鏈接”是對學生本單元探究學習的知識補充和綜述，教學中可以引導學生進行閱讀。第二課時

一、導入經(jīng)過前面的學習，我們知道了植物有許多特性，這對于我們更好的種植、管理植物有很大的幫助。

二、表達與交流

1、教師引導學生學生采用適當?shù)男问竭M行成果交流，并應用到實踐中。

2、寫一份管好植物角的建議書并交流。

三、回顧與反思

1、教師引導學生回顧本單元的內(nèi)容，理清教材脈絡(luò)。

2、試寫出本次“旅行”經(jīng)過的地方。

3、師生交流評議。

四、拓展

1、學生閱讀“科學自助餐”，進一步了解植物的生活習性。第二單元 讓生活充滿陽光

《讓生活充滿陽光》教學目標：

1、知道進行一項大的活動（事情）首先要從整體上進行計劃和組織。

2、能較好的分析討論他人的經(jīng)驗。

3、培養(yǎng)學生嚴禁認真的科學態(tài)度。教學重點：培養(yǎng)學生活動整體構(gòu)思意識。教學難點：培養(yǎng)學生活動整體構(gòu)思意識。教學準備：實驗室進行暗室效果設(shè)計，下載的遠程教育資源中的一些場景圖片。教學課時：一課時教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導入：上課時，打開實驗室的門（不大），讓學生進入“暗室”。師：走進這個房間瞬間，同學們有什么感受談一談.這時，學生的感受會有兩方面，一是陰涼舒適，最多的是昏暗害怕、不方便。鼓勵學生能從不同的側(cè)面對事情進行評價，選定我們今天“想使這里亮起來”。

二、回顧反思師：我們生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？生活中還有哪些地方存在采光不足的問題？師生交流。

三、計劃與組織師：假如你是地下停車場的負責人，你是那條街道的負責人，當你發(fā)現(xiàn)這里采光不足時，你會怎么做呢？學生大多能想到安上各種各樣的燈，既節(jié)能又美觀。

（因為電視、生活中常見這樣的場景。）沒有去實地考察、廣集方案的意識。師：這么大的工程，我們怎么能一個人或幾個人一商量就去草率的進行呢？想一想我們“鄭東新區(qū)”是多么的美，我們的“水立方”、“鳥巢”、還有那世人稱贊的“奧運會開幕式”，“奧運會的口號”，舞動的“京”字，熊貓的名字……這些活動大家都是通過什么方式做得這么出色呢？學生討論，但是還沒有意識到，這個活動也可“招標”。師：人們對于一項重大的事情，不是拍拍腦門，一次沖動就做出決定的。很多時候通過招標、邀請、比賽、論證會等方式，廣征方法和建議，從中篩選出最佳設(shè)計方案后，才進行實施的。我們也可以開展一個“采光設(shè)計方案邀請賽”，邀請我們?nèi)w學生參與設(shè)計，從中選取最佳方案，讓其我們每個小組都來設(shè)計吧。師：就像我們家衛(wèi)生間、廚房一樣，能通過改造就能達到我們的目的時，我們是不會把房子推倒重建的。也像我們身邊的都市村莊一樣，怎么改也達不到現(xiàn)代大都市的要求時，我們就會設(shè)計一套新的方案，重新進行建造。我們的設(shè)計方案相應的可以分成“改進型方案”和“理想型方案”兩種。出示 15 頁的“采光方案設(shè)計邀請賽”圖片，注意要求。師：你們對哪里的采光不足進行設(shè)計呢？怎樣參加這次邀請賽呢？小組討論，制定一個可行的研究計劃。

（這時的學生還可能沒有達到“實地考察，發(fā)現(xiàn)問題——搜集資料，制定小組討論，寫計劃。方案——實驗驗證方案，用模型解釋解決方案”的水平）教師巡視傾聽、必要的指導。師：我們可以參考 16 頁奇妙小組的研究計劃，對比自己的方案，修改完善我們的總體研究計劃。教師進行小組指導。

四、交流總結(jié)。學生交流匯報自己的改進方案，師生評議。

《探尋光的路線》教學目標：

1、逐步形成主動積極收集資料、依據(jù)計劃進行研究的探究習慣。

2、能和小組同學合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿著直線傳播的。

3、能對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行分析，獲取科學的結(jié)論。

4、探究光的反射原理，了解平面鏡的反光作用，知道物體反光能力的強弱與物體表面粗糙程度有關(guān)。

5、感受探究成功的喜悅。教學準備：教師：下載并整合的遠程教育資源中關(guān)于光的傳播教學課件；鏡子，鋁板，紙板，凸透鏡等。學生：模擬建筑物（紙箱），電筒，彎管吸管；鏡子，鋁板，紙板等。教學課時：二課時教學過程：第一課時

一、談話導入。醫(yī)院的長通道為什么會出現(xiàn)采光問題？

二、模擬實驗。

1、實驗探究光傳播的路線（1）演示實驗：我們需要哪些材料來做模擬實驗？（2）思考：光是怎樣傳播的？為什么光照不到建筑物的內(nèi)部？為什么會出現(xiàn)影子？學生猜測，大膽假設(shè)。（3）學生實驗：我們用彎管吸管能看見日光燈嗎？為什么？師生共同利用彎管吸管觀察日光燈，通過這一小實驗探究光的傳播路線。

2、閱讀資料（1）談話：通過彎管不能看見日光燈，說明了光傳播的路線是怎樣的？學生交流，（日光燈不能透過彎管進入我們的眼睛，師生評議。說明了光是沿著直線傳播的。）（2）知識鏈接：閱讀課文第 17 頁。了解什么是光源。教師和學生共同列舉生活中常見的光源。（3）課件演示：光是沿直線傳播的、影子的形成、小孔成像等。教師在學生思考的基礎(chǔ)上，利用課件直觀地演示光直線的傳播的現(xiàn)象，了解古人怎樣研究和利用光直線傳播原理的。（墨翟）

三、問題解決

1、談話：光是直線傳播的，能不能讓光改變方向？怎樣才能解決采光問題？學生根據(jù)生活經(jīng)驗大膽進行假設(shè)。

2、實驗探究：我們能利用手中的鏡子，讓手電筒的光照射到任意一個地方嗎？利用其他材料能不能呢？師生共同利用鏡子做改變光傳播路線的實驗，教師可以指定某一個方位，讓每一組學生利用鏡子把手電筒的光照射到指定的地方。在使用鏡子之后，再利用文具盒等身邊常見的材料再次實驗。

3、拓展研究：各種材料反光性能有什么不同？師生利用各種粗糙程度不同、顏色不同的材料，依次進行反光實驗，通過實驗了解各種材料的反光特點。通過實驗學生會發(fā)現(xiàn)：材料越光滑，反光能力越強；材料顏色越淺，反光能力越強；什么顏色的材料反射什么顏色的光；

4、小結(jié)：通過剛才的實驗，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？把我們的發(fā)現(xiàn)記錄到記錄本上。

四、拓展學習

1、提問：生活中有哪些光的反射現(xiàn)象？學生交流，師生評議。

2、作業(yè)：請課后收集和查閱有關(guān)光傳播的資料。

第二課時

一、交流收集的資料

1、談話：同學們收集到哪些關(guān)于光傳播的資料？誰愿意和大家一起共享你的成果？

2、學生交流收集的資料。

3、教師課件展示：光導纖維、放大鏡匯聚光線等。運用遠程教育資源中的課件把生活中難以見到的光導纖維等高科技，以直觀的圖片或視頻展示給學生，讓學生更好地理解改變光傳播路線的新方法。

二、設(shè)計方案

1、談話：我們剛才交流了這么多改變光傳播路線的資料，我們怎樣解決采光不足的問題呢？請各小組利用文字、圖畫或者圖結(jié)合的方式，分組設(shè)計解決方案。

2、交流展示：我們的方案設(shè)計好了，請各小組向大家展示你們的設(shè)計，其他小組同學注意傾聽，提出好的建議。注意培養(yǎng)學生傾聽的習慣。

3、閱讀：自主閱讀 P28/29 頁的科學自助餐。

4、改進方案：請各小組根據(jù)剛才同學們的建議，結(jié)合科學自助餐里的啟示，對自己的方案進行進一步的完善。

三、拓展實驗驗證我們的方案能否成功。

《把光請進來》教學目標：

1、能通過實驗來驗證自己的設(shè)計方案，能分析、評價并試圖改進自己的設(shè)計方案。

2、能在研究過程中提出新的問題。教學重點：能在研究過程中提出新的問題。教學難點：能通過實驗來驗證自己的設(shè)計方案，能分析、評價并試圖改進自己的設(shè)計方案。教學準備：手電筒、大小不同的紙盒、實驗記錄表。教學課時：一課時教學過程：

一、談話導入。我們前面的設(shè)計是否成功呢？用什么辦法檢驗最有效？（學生說出自己的看法）教師引導導入新課。

《把光請進來》板書課題：

二、實驗與驗證。

1、制作模型，驗證自己的設(shè)計方案。學生分組制作，教師巡視指導。

2、小組交流，發(fā)現(xiàn)設(shè)計中的不足。

3、再次修改完善自己的設(shè)計方案。

（重點是讓學生體驗模擬實驗這個科學研究過程）教師指導。

三、整理與分析。

1、學生小組分析實驗結(jié)果，提出評估和改進，并進行反復實驗驗證。教師引導學生在實驗中分析實驗信息，尋找新的問題。

四、反思與總結(jié)。根據(jù)第二次實驗中發(fā)現(xiàn)的問題完善自己的設(shè)計方案。教師鼓勵學生大膽進行改進，不一定設(shè)計都能變成現(xiàn)實。

《我的陽光小屋》教學目標：

1、能綜合運用所學的知識，大膽想象，和小組同學合作設(shè)計一個“陽光小屋”。

2、自覺收集關(guān)于光的資料，并能利用相關(guān)的資料，對本小組

“陽光小屋”的設(shè)計進行創(chuàng)新。

3、通過實驗制造人工彩虹，知道太陽光是由七種色光組成的，了解物體的顏色是由物體所反射的光的顏色所決定的。

4、在實驗過程中能認真觀察，積極思考，產(chǎn)生新的問題。

5、樂于展示小組成果，體會到科學探究的樂趣。教學準備：

1、教師：各種顏色的紙片、玻璃紙；三棱鏡；下載的遠程教育資源中光的分解課件等。

2、學生：各種顏色的紙片、玻璃紙；三棱鏡；記錄本等。教學過程：第一課時

一、導入學習。

1、談話：設(shè)計采光方案中大家有什么收獲？

2、在前一節(jié)課的學習中，大家還有什么問題？學生交流，激趣導入。

二、表達與交流。

1、思考：我心目中的“陽光小屋”是什么樣的？

2、交流：把自己的創(chuàng)意與同學們分享？師生交流評議。

三、計劃與組織：設(shè)計我的“陽光小屋”。

1、談話：同學們的想象獨特而豐富，如何把我們的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實呢？我們需要做哪些工作？教師巡視，指導學生開展活動。

2、制定計劃：怎樣實現(xiàn)我們的設(shè)想？我們小組的陽光小屋是什么樣的？我們打算怎么研究？提示：可用圖文結(jié)合的方式來表現(xiàn)本組的研究計劃。

3、交流：請各小組交流修訂計劃。教師引導學生開展反思與改進。

第二課時

一、收集和閱讀資料。

1、談話：同學們的“陽光小屋”設(shè)計的各具特色，但有一個共同點，就是都希望自己的“陽光小屋”美麗明亮。怎樣才能使我們的小屋更漂亮？

2、閱讀資料：請同學們閱讀 P25 頁資料卡，了解更多關(guān)于光的知識。通過閱讀資料，交流觀點，學生會獲取更多關(guān)于光和色彩的關(guān)系。

二、制作“人工彩虹”。

1、提問：“彩虹小屋”的設(shè)計很美，我們能不那制造人工彩虹呢？

2、談話：怎樣制造“彩虹小屋”？教師引導學生了解彩虹的形成，直接告訴學生如何制造彩虹。

3、實驗：用手電筒將一束光線通過紙板的縫隙，透過三棱鏡投射到紙屏上，觀察紙屏上有哪些顏色？如果現(xiàn)象不明顯，教師可引導學生了解白光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫組合而成。

4、實驗：將人造彩虹投射到不同顏色的紙板上，紙板會呈現(xiàn)什么顏色？（教師輔以課件進行展示）學生匯報，教師小結(jié)：不同顏色的物體反射不同的色光。

三、制作“彩虹小屋”。

1、試一試：“彩虹小屋”能看見彩虹嗎？

2、交流：我們的“彩虹小屋”有什么成功的經(jīng)驗？教師鼓勵學生大膽發(fā)言。

第三課時

一、交流“陽光小屋”的設(shè)計。

1、討論：經(jīng)過本單元的學習，我們對自己的設(shè)計有哪些新的想法？怎樣改進我們的設(shè)計？

2、學生交流。

二、提出新的問題

1、談話：在本單元的學習中，我們又有什么新的問題？

2、思考：對這些問題，我們打算怎么研究？學生小組交流，代表匯報。

3、記錄：請同學們把這些問題存入問題銀行中，找合適的機會我們再研究。

三、單元教學評價

1、思考：如何評價我們本單元的學習？從哪幾個方面評價我們的學習？（鼓勵學生參與到學習評價中來，自己制定評價的內(nèi)容和依據(jù)，）

充分發(fā)揮學生的主體作用。

2、自我評價：我在本單元的學習中有哪些值得肯定的地方？

3、小組評價：我們小組的同學表現(xiàn)有哪些值得我學習的地方？

4、班級互評：其他小組有哪些值得我們學習的地方？

5、小結(jié)。第三單元 大家動手做樂器 《奇思妙想——設(shè)計篇》教學目標：

1、會搜集和整理資料，能預測結(jié)果并進行驗證。

2、會動手制作、改進并演奏簡單樂器。

3、知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識。

4、進一步培養(yǎng)學生的合作意識。.

小學六年級科學課件【篇6】

教學目標：

一、知識與技能

1、知道能量的描述性定義——能使物體“工作”或運動的本領(lǐng)。

2、知道能量有不同的表現(xiàn)形式。

3、能夠正確區(qū)分常見的幾種能量形式。

二、過程與方法

1、在觀察、實驗等具體操作活動中積累對能量各種不同表現(xiàn)形式的感性認識。

2、初步學習在自然界各種不同現(xiàn)象之間尋找可能的內(nèi)在聯(lián)系。

三、情感態(tài)度與價值觀

懂得能量對于人類和自然界的活動有著重要作用。教學重難點：探究能量大小與物體運動之間的關(guān)系。

教學準備：課件、“火箭”及“發(fā)射器”，實驗表格。

教學過程：

（一）導入揭題

1.播放課件“本單元的小詩歌”——“我相信一定是有什么，托起風箏在藍天自由飛翔。我相信，一定是有什么，讓水車在河邊吱呀呀地歌唱。我相信，一定是有什么，讓向日葵綻開金黃燦爛的微笑。我要用智慧的大腦，尋找這背后的神奇”

2.師問：“你們知道是什么讓風箏飛翔嗎？”“什么讓水車吱呀呀地歌唱？”“什么讓向日葵微笑呢？”（依次出現(xiàn)投影：圖片）

3.生答：風、水、太陽。

4.再出現(xiàn)各種圖片：它們又是依靠什么“工作”或運動的呢？

5.生答。

6.師小結(jié)：像這樣能使物體“工作”或運動的本領(lǐng)叫能量。風有風能，水有風能，太陽有太陽能。你還知道哪些能量的名稱？師相機板書。

二、討論各種能量的作用。

1.師述：我們生活中存在著這么多種能量，它們都有什么作用呢？

2.討論后回答（看哪個小組說得多）

（2）出示課件：課文中的插圖（逐次出示）。

（3）學生回答

a、太陽光可以使植物生長，還能用來發(fā)電，還能使熱水器里的水變熱，能把衣服曬干

b、熱能可以將水燒開，還能發(fā)電，能把飯煮熟，能給我們?nèi)∨?/p>

c、電能可以使電燈發(fā)亮，還能使電動機轉(zhuǎn)動，使電視機出圖像，使電瓶車跑起來d、食物中的化學能可以使我們的身體“工作”，還能使我有力氣踢球

e、水能可以使水車轉(zhuǎn)動，可以發(fā)電，可以沖洗車輛

f、聲能可以使紙片振動，還能使水面泛波

g、風能

3、師小結(jié)：太陽能可以發(fā)電、曬衣服，熱能可以煮飯、燒水，電能可以使家用電器“工作”，化學能可以使我們的身體“工作”，一句話能量可以使物體運動?？梢哉f，我們生活中處處離不開能量，如果沒有能量，人類和自然界的一切活動都將停止。

三、探究能量大小與物體運動之間的關(guān)系

1.過渡：那么能量的大小會影響物體運動嗎？它們之間到底有什么樣的關(guān)系呢？大家想不想知道？那么我們就用這“火箭發(fā)射”的實驗進行探究一下。

2.教師演示：這是“火箭發(fā)射器”，橡皮筋拉伸后產(chǎn)生一定的能量，然后把橡筋猛地一松，火箭會彈出去，這個能量的大小與“火箭”發(fā)射的高度有何關(guān)系？

3.猜測：橡筋能量越大，火箭發(fā)射的高度越高。

4.討論方案：怎樣才能使橡筋能量變大？

生：把橡筋拉長一些。

師：老師為了方便大家測量，在吸管上標上了刻度，（邊說邊演示）拉得越長，刻度越大。

師：這是個對比實驗，那么在實驗的過程中應該注意些什么呢？學生討論，完成實驗方案。

5、匯報方案

生：對比實驗應該注意控制變量，只能有一個變量。

師：這里的變量是什么？

生：能量。

師：如何改變？

生：橡筋拉得長、短來改變能量大小。

師：不變量又有哪些呢？

生：火箭以及發(fā)射器都不能改變，發(fā)射器的位置也不改變。

師：火箭和發(fā)射器可以保持不變，那么位置應如何不變呢？

生：把發(fā)射器的下端與桌面平行，放一點在桌面上，以做支撐，保持不變。

師：還有要注意的嗎？

生：還要注意、觀察、記錄。

師：每個刻度可以發(fā)射3次，然后取其平均值，這樣更準確一些。

、開始實驗。教師巡視指導。

７、匯報交流。

學生帶實驗表格，上如匯報。

師生補充、修改。

８、小結(jié)：從大家的實驗結(jié)果中，我們可以發(fā)現(xiàn)橡筋拉得越長，也就是能量越大，火箭發(fā)射的高度越高，那么其他的物體運動是不是也這樣呢？如風越大，風箏就飛得越高，太陽越大，熱水器的水就越熱我們有興趣課后可以做個探究。

能量大小與物體之間的關(guān)系

我們的假設(shè)：________________________

改變條件：__________________________

不變條件：__________________________

小學六年級科學課件【篇7】

21植物媽媽有辦法

第二課時

教學目標：

1．認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內(nèi)容。

2．通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。

3．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．繼續(xù)培養(yǎng)學生合作學習的意識，感受學習的快樂。

教學重點：

1．讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

教學用具：錄像、投影

教學過程：

一、導入：

（電腦出示課件）今天我們一起來學習21課，請同學們齊讀課題。

孩子如果已經(jīng)長大，

就得告別媽媽，四海為家。

牛馬有腳，鳥有翅膀，

植物是怎么傳播自己的種子的

它靠的啥辦法？你們也來模仿老師問一問大家。讀一讀。

二、學習

1．下面我們就帶著這些問題去學習課文，請同學們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)

一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）

1）檢查字詞掌握情況：

a開火車讀詞

老師看看大家字詞掌握的怎么樣，我們來開火車好嗎？

b做多音字得的練習

這篇課文有一個多音字，在課文中出現(xiàn)了三次，三次的讀音各不相同，我們來做一個練習。（結(jié)合電腦出示的句子練習）

2．誰愿意給大家讀讀課文

想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節(jié)是介紹這幾種植物的？

3．小組合作學習：

1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節(jié)。

2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。

蒲公英：

1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節(jié)的，你們來說一說。

2）老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?/p>

3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)讀出來。

蒼耳：

1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？

2）課下同學們找了有關(guān)蒼耳的資料，誰來給我們介紹一下。

今天老師也給大家?guī)砹松n耳，誰來摸一摸，什么感覺？

1）哪個小組愿意把感覺給我們介紹！

2）他們說的對不對，我們來驗證一下。

3）為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？

石榴：

1）同學們你們吃過石榴嗎？什么味道呀？

2）石榴媽媽的膽子更大！老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈?，請同學們看一看。

3）哪個小組給我們說一說看懂了什么。

4）有語氣地讀一讀

豌豆：

1）找小組來說一說；

2）他們說的對不對我們一起來看一段錄象。

3）你覺得哪給你留下的印象最深。

4）我們一起來讀一讀（剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀好？

5）集體再來讀一讀。

總結(jié)：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！

第六節(jié)

1）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？

2）看錄象

3）請同學讀第六節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識？

三、總結(jié)留作業(yè)：

老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。

四、作業(yè)：課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

板書設(shè)計：

小學六年級科學課件【篇8】

饅頭發(fā)霉了

教學內(nèi)容：青島版P7~P9

教學目標：

1、用顯微鏡觀察物體上的霉，用對比實驗的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。*

2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。

教學重、難點：了解霉菌有正、反兩方面的作用。

教學準備：

發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。

教學過程：

一、提出問題

1認識和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。

學生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察沒是什么樣子。引導學生回憶以前見過的霉。

知道學生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。

讓學生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖，并對顏色進行描述。

二、猜想假設(shè)

2了解霉的功與過

讓學生了解人類對霉的利用，然后指出沒給人類和動物帶來的危害。

描述抗生素的誕生情況。

三、制定方案

3探究合適霉生長的環(huán)境條件。

根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推測物體在什么條件下會發(fā)霉。

交代實驗的方法，每個小組選擇不同的的條件進行對比實驗。

四、實施探究

4了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。

夏天食物最容易發(fā)霉，大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。

五、展示交流

指導學生認識真空包裝防止事物發(fā)霉。

指導學生認識太陽曬防止物品發(fā)霉。

指導學生認識利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。

六、拓展創(chuàng)新

電冰箱能保鮮食物，是什么原因？

物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。

小學六年級科學課件【篇9】

教學目標

1、了解地球表面是在不斷變化的。

2、能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象進行大膽的想象，并應用類比推理對溶洞以及鐘乳石等的形成進行推測。

3、探究中能夠與人合作、積極交流，不斷體驗成功的快樂。

4、通過研究溶洞，讓學生感受到大自然的美麗與神奇，從而更加熱愛大自然。

教學準備

1.學生準備：(1)滴管、燒杯、稀鹽酸、澄清的石灰水、吸管、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、石灰石、鵝卵石等。(2)收集一些溶洞圖片資料，有條件的可以讓學生課前參觀當?shù)氐娜芏础?/p>

2.教師準備：(1)有關(guān)溶洞的聲像資料。(2)溶洞及鐘乳石、石筍、石柱的成因課件。

教學過程

一、認識溶洞及其內(nèi)部地貌特點。

1、教師提供生動、豐富的聲像資料，引導學生認識溶洞。

2、深入仔細地觀察并結(jié)合已有的經(jīng)驗，使學生認識溶洞內(nèi)的鐘乳石、石筍、石柱、石花，并充分描述其特點。

二、研究溶洞的形成原因。

介紹溶洞存在的地理位置。人們經(jīng)過考察發(fā)現(xiàn)，溶洞大多位于石灰?guī)r構(gòu)成的山中。

1、提出問題：溶洞大多位于石灰?guī)r構(gòu)成的山中，溶洞的形成與石灰?guī)r有關(guān)嗎?有什么關(guān)系?

(1)學生分組討論。

(2)提出假設(shè)。

2、指導學生做巖石腐蝕實驗。

(1)提出實驗要求及注意事項。

(2)分組實驗。

(3)師生交流。①在實驗過程中觀察到什么現(xiàn)象?②你們從實驗中發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(石灰?guī)r的巖石都能被鹽酸腐蝕)

3、利用類比推理分析溶洞的形成。

三、研究鐘乳石、石筍、石柱的成因。

1、學生根據(jù)鐘乳石的形態(tài)特點和溶洞的形成過程推想其成因，讓學生充分討論生并利用實驗驗證。

問：當酸性水流經(jīng)石灰?guī)r表面或沿裂縫滲透到巖石后，流走的水中會增加什么物質(zhì)?

2、分組實驗

(1)用吸管往少量澄清的石灰水里吹氣，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?

(2)繼續(xù)往里面吹氣，又會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?

(3)用酒精燈給再次變清的石灰水加熱，直到水分蒸發(fā)，有什么現(xiàn)象發(fā)生?

3、分組匯報并分析實驗結(jié)果。

4、引導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象推想鐘乳石的成因。

5、播放鐘乳石形成的課件，讓學生進一步認識鐘乳石的形成過程。

6、引導學生根據(jù)鐘乳石的形成過程，推想石筍、石柱的成因。

7、播放石筍、石柱的形成課件，讓學生進一步認識石筍、石柱的形成過程。

四、拓展。

1、大便器用久了，表面會形成一種難以除去的物質(zhì)，你們有什么辦法除去它嗎?

2、炊壺底部的水垢是怎樣形成的?

小學六年級科學課件【篇10】

一、教學目標

1.知道月球是地球的衛(wèi)星，它在不停地繞地球公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的方向是自西向東的；月球本身不會發(fā)光，我們看到的月光是月球反射的太陽光；月相變化是月球在不斷繞地球公轉(zhuǎn)的過程中發(fā)生的。

2.能夠?qū)υ孪嘧兓脑蜃龀龊侠淼募僭O(shè)和猜想；能夠用模擬實驗探究月相形成的原因。

3.愿意傾聽其他同學對于月相變化原因的觀點和評述。

二、教學準備

大白紙、記號筆、黃色乒乓球、臺燈、鉛筆、粉筆。

三、教學過程：

第一課時

1.提出研究問題

（1）出示新月、蛾眉月、上弦月、凸盈月、滿月、凸虧月、下弦月、殘月這八種典型月相的圖片，讓學生根據(jù)從農(nóng)歷初一開始出現(xiàn)的順序排列。

（2）提出研究問題：月相的變化是怎樣形成的？

2.形成研究假設(shè)

（1）讓學生以小組進行討論：月相每個月重復出現(xiàn)的原因是什么？

（2）讓學生在班上匯報自己的想法。

（3）把學生按照不同的解釋分成小組，并且根據(jù)自己的想法作出一個示意圖。

在繪制示意圖之前，為了讓不同學生畫的示意圖能夠被相互理解，教師提出以下幾點要求：

①示意圖要表示出從北極俯瞰時，地球和月球的位置；

②當月球處于軌道上的不同位置時所出現(xiàn)的月相。

③月球繞地球轉(zhuǎn)動的方向

（4）學生展示并介紹自己的示意圖。其他的學生可以針對示意圖提出疑問并要求解釋。

（5）教師引導學生歸納大家做出的不同假設(shè)以及針對各種假設(shè)存在的疑問。

3.設(shè)計模擬實驗

（1）讓持有不同見解的學生設(shè)計出一個模擬實驗來檢驗示意圖中展示的假設(shè)。

教師引導學生思考：

①用什么來代表示意圖中的地球、月球和太陽？

②怎樣表示月球繞地球的運動？

③怎樣觀察月球在不同位置時出現(xiàn)的月相？

（2）讓學生根據(jù)制定的實驗方案準備試驗所需要的材料。

第二課時

1.進行模擬實驗

（1）讓學生按照不同的假設(shè)分成小組進行模擬實驗。

（2）教師巡視、指導不同小組進行實驗的情況。

2.匯報實驗情況

（1）讓各組學生匯報模擬實驗中出現(xiàn)的情況，教師可以提出以下問題引導他們回答：

①在實驗中你是怎樣讓月球繞地球運動的？你這樣做的根據(jù)是什么？

②如果要看到新月的時候，月球應該在什么位置？這時對應的日期應該是什么時候？如果要看到其他典型的月相，月球應該在什么位置？

③在你的模擬實驗中月相變化的順序和我們實際觀測到的月相變化的順序是不是一致的？

④根據(jù)模擬實驗的情況，你認為自己的假設(shè)是正確的嗎？如果不正確，你的根據(jù)是什么？要怎樣修改？

3.總結(jié)月相形成的原因？

（1）讓學生用自己擅長的方式交流總結(jié)月相形成的原因。

（2）讓學生思考：如果月球繞地球運動的方向反過來，對于月相的變化有什么影響？

4.布置作業(yè)

讓學生根據(jù)實驗的結(jié)果修改自己所作的月相成因的示意圖。

小學六年級科學課件【篇11】

綜合活動

教材分析：

本單元的幾篇課文主要記敘了幾位科學家的感人事跡，以及他們的杰出貢獻，謳歌了他們百折不撓的毅力，獻身科學的偉大精神?？茖W樸素而美麗，純潔而崇高，科學精神是所有現(xiàn)代人的必需品格。本次讀書會要引導學生交流與科學這一話題有關(guān)的讀書內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上引導學生學習科學家的高尚品質(zhì)，偉大的獻身精神，并通過讀書交流活動喚起學生對科學的熱愛從而使學生樹立遠大理想和正確的人生觀。本次讀書活動通過讀書、講述、聆聽、演示、感悟，提高學生感受生活，口頭表達、傾聽、實踐、篩選整合信息等各種能力。

活動目標：

通過學生親自參與讀書，在知識的海洋里遨游。本次讀書活動通過讀書、講述、聆聽、演示、感悟，提高學生感受生活，口頭表達、傾聽、實踐、篩選整合信息等各種能力。

活動準備：

讀科學家的書、了解科學實驗。朗讀科學家寫的文章。

活動時間：3課時

活動過程：

一、會前動員

向全班同學明確本次活動的目的。（號召全員參加，小組合作，精心準備。）

二、組建活動小組

按興趣把全班分成四個小組，確定組長，明確分工。

三、選擇讀書交流內(nèi)容

有四項讀書交流內(nèi)容可供參考：

A．講述科學家的故事。

B．演示并講解有趣的科學實驗。

C．朗讀科學家所寫的文章。

D．談科學與生活的關(guān)系。

除此之外，學生還可選擇自己喜歡的素材，教師不做硬性規(guī)定。

四、彩排

1、選好主持人，寫好串聯(lián)詞。

2、組建評審小組，對各組所準備的內(nèi)容進行檢查。

五、召開讀書會

事先布置好會場，在黑板上寫好主題?？裳埣议L及有關(guān)人員參加，并請他們參與評價。觀眾注意傾聽、積極交流、大膽發(fā)言。做好會議記錄。

六、交流心得

會后，可引導學生談談參加讀書會的感受，整理自己的發(fā)言或?qū)懸黄牡皿w會在班內(nèi)交流。

作業(yè)設(shè)計：

基礎(chǔ)訓練內(nèi)容。

板書設(shè)計

綜合活動

讀書會

課后反思：

小學六年級科學課件【篇12】

教學目標：

1、利用健康測試等活動，認識什么是健康，確定研究影響健康因素的主題。

2、對自己和周圍的同學健康狀況進行測試，并對測試數(shù)據(jù)進行分析。

3、培養(yǎng)學生相互合作的意識。

教學重點：

認識什么是健康。

教學難點：

培養(yǎng)學生相互合作的意識。

教學準備：

人體健康測試記錄表。

教學課時：

二課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

教師提問：什么是健康？

教師引導學生充分發(fā)表自己的看法，并在此基礎(chǔ)上進行討論，完善學生的理解。

板書課題：《我給健康下“定義”》

二、探究學習。

1、學生觀察教材中的五幅圖。

說一說：他們的行為健康嗎？

師生交流評議。

2、人體健康測試。

學生根據(jù)世界衛(wèi)生組織宣布的21世紀人體健康標準，測試自己和好朋友的健康狀況。并將測試情況記錄在測試記錄表上。

教師巡視指導。

3、小組討論。

分析：從測試結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么？能分析其中的原因嗎？

學生代表交流匯報，師生評議總結(jié)。

三、拓展活動。

學生小組合作確定研究主題。（教師加以引導，學生自主確定主題）。

第二課時

一、爭議中引入，討論中明確。

健康是什么？仁者見仁，智者見智，學生的理解可能更會引起爭議。基于此，教材不僅設(shè)計了幾種對健康的不同見解，又讓學生充分發(fā)表自己的看法，初步形成對健康的認識。然后，教材又出示了幾幅不同內(nèi)容的畫面，包括正面的合理飲食、注意鍛煉、認真讀書等健康行為，也包括情緒暴躁摔書本、善于挑剔打架等不健康的心理方面內(nèi)容，旨在使學生進一步明確健康不僅僅只是身體健康，還包括心理狀態(tài)、社會適應性等方面的內(nèi)容。教學中，教師可引導學生充分發(fā)表自己的看法，并在此基礎(chǔ)上進行討論，從而完善對健康定義的內(nèi)涵與外延的界定。

二、活動中分析。

在學生達成對健康概念的定義后，教材編排了人體健康測試活動。測試的標準選自21世紀人體健康標準，意在使學生對健康做進一步的了解。教學中教師要引導學生先結(jié)合標準分組測試或給自己打分，然后對測試結(jié)果進行分析。教學中應注意，學生測試的結(jié)果會出現(xiàn)很大的不同，因此對于原因的分析也會有所區(qū)別，特別是標準中的第一條和第二條、第四條可能不被學生所接受，因為在他們的頭腦里，可能認為這幾點并不是健康所包含的范圍。

三、活動后確定研究主題。

人體健康測試活動后，教材刻意編排了確定研究影響健康因素的主題活動。教材中提示了幾種研究的方向：即心臟、大腦、心理、青春期發(fā)育等內(nèi)容，以引領(lǐng)學生研究的走向。教學中，教師應提示學生可以研究這幾方面的內(nèi)容之一，也可做某一方面的專項研究，力求完成知識訓練點的內(nèi)容。例如可引導學生在研究心臟方面內(nèi)容時，專項研究心臟的作用或心臟跳動快慢與哪些因素有關(guān)等。但應注意，教師切不可限定學生研究的主題內(nèi)容，以免限制學生學習自主性。

【教學后記】

待學生確定研究主題后，教師應立即將學生進行分組、編排，并布置以組為單位課下進行方案設(shè)計（也可下一課時課上進行），進而做好研究的銜接工作。

小學六年級科學課件【篇13】

《做框架》教學設(shè)計

教學目標

科學概念：

三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。過程與方法：

用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。設(shè)計、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度、價值觀：

體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。教學重點

認識三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用。教學難點

利用三角形的穩(wěn)定性，設(shè)計制作一個可以支承重物的立體框架。解決難點：

在讓四邊形框架穩(wěn)定時提出問題，學生自主解決問題，教師適機輔導。教學準備

1.學生實驗準備: 橡皮筋、短竹棒、長竹棒、實驗記錄表。

2.教師實驗準備：橡皮筋、短竹棒、長竹棒、正方體框架一個、課件。教學過程

一、認識框架結(jié)構(gòu)

1、課件出示國家體育場的圖片，問：你了解國家體育場的那些信息？ 學生自由回答。

2、請同學們觀察建筑物的圖片。

課件出示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片給學生觀察。

3、、圖片中的這些建筑物有什么相同的地方？

在科學里，像鐵塔這樣骨架式的構(gòu)造叫做框架結(jié)構(gòu)。

4、今天我們就來學習做框架這一課。板書：做框架

5、框架結(jié)構(gòu)有什么優(yōu)點？生自由回答。

二、做簡單框架

1、請大家再來觀察圖片中的這些框架結(jié)構(gòu)是由哪些圖形組成的？ 師說明框架結(jié)構(gòu)一般是由三角形和四邊形組成的。板書：三角形，四邊形

2、我們能不能做一個三角形框架和四邊形框架呢？

3、那怎樣做一個三角形框架和四邊形框架呢？ 學生分組討論。討論完畢分組匯報。

4、教師向同學們介紹制作材料。

5、學生分組制作三角形框架和四邊形框架。教師巡視，適時提示，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品。制作完畢，展示作品，給予評價。

6、三角形框架和四邊形框架的穩(wěn)定性有什么不同，哪一個容易變形？

學生感受三角形框架和四邊形框架的穩(wěn)定性，發(fā)現(xiàn)它們的不同，小組匯報。小結(jié)：三角形框架穩(wěn)定、不容易變形；四邊形框架不穩(wěn)定、容易變形。

7、四邊形框架不穩(wěn)定，那如何使不穩(wěn)定的四邊形框架穩(wěn)定呢？ 學生分組討論。分組匯報。

實踐驗證、感受加斜桿是否變得穩(wěn)定了。

8、四邊形框架加斜桿后是否變得穩(wěn)定了？

9、為什么四邊形框架加斜桿后變得穩(wěn)定了？ 學生分組討論。分組匯報。課件演示斜桿的支撐作用。

三、做正方體框架

1、我們剛做的簡單框架都是平面框架，現(xiàn)在我們來做復雜的立體框架。課件出示正方體框架。

2、正方體框架是由什么圖形組成的？

3、我們怎樣做一個堅固的正方體框架呢？ 學生分組討論。分組匯報。

4、我們來進行制作比賽，要求是要做到穩(wěn)定、美觀、材料少。學生分組制作堅固的正方體框架。教師巡視，適時提示。學生展示作品，給予評價。

5、老師播放視頻，讓學生了解框架結(jié)構(gòu)在生活中的應用。

四、課堂小結(jié)

1、在今天的學習中你又有什么收獲？

2、生自由回答。

小學六年級科學課件【篇14】

一、直接導入

1.出示食鹽和水泥問：食鹽和水泥是我們比較熟悉的兩種物質(zhì)，誰來說一說它們的形態(tài)特點？

2.那么食鹽和水泥除了這些特性外，還有沒有其他特性呢？今天我們就來探究這兩種物質(zhì)。

生答：食鹽是顆粒狀的，顆粒有大有??；水泥是粉末狀的。

生答：有。在學生對食鹽和水泥的特點已經(jīng)了解的基礎(chǔ)上，進一步探究這兩種物質(zhì)。

二、探究活動

1.探究食鹽的變化

（1）讓學生把食鹽放在水中，用玻璃棒攪拌，觀察食鹽會發(fā)生什么變化?

（2）問：誰能讓水中的食鹽再出現(xiàn)？

（3）師：根據(jù)同學們的討論方法，點燃酒精燈，給食鹽水加熱，觀察食鹽水的變化。

強調(diào)：使用酒精燈要注意安全。

2.觀察水泥的變化

（1）讓學生往盤中的水泥里加水，觀察水泥會發(fā)生什么變化？

（2）提出問題：

食鹽加水攪拌可以變成食鹽水，食鹽水加熱又可以析出食鹽。那么，凝固的水泥還能恢復原狀嗎？

（3）猜想假設(shè)：以小組為單位。

匯報猜想。

問：用什么方法驗證你的猜想？

（4）制定方案：（小組內(nèi)進行）

交流實驗方案。

（5）實施探究：

（6）匯報實驗結(jié)果。

（7）問：通過剛才的實驗，誰來說說食鹽的變化和水泥的變化有什么不同？

對學生的回答給以肯定。

3.認識其它物質(zhì)的變化。

（1）提出問題

生活中還有哪些類似的變化？

（2）出示課本提供的三組物質(zhì)變化示意圖，讓學生觀察。

1先觀察第一副圖：按箭頭方向觀察水有哪些變化。

2觀察第二副圖：按箭頭方向觀察玻璃有哪些變化。

3觀察第三副圖：五種物質(zhì)的變化。提問：這些物質(zhì)的變化與前兩幅圖片的變化有什么不同？

4.歸納：

提出問題：討論前面所有物質(zhì)的變化，看看它們有哪些相同點和不同點，這些物質(zhì)的變化可以分為幾大類？怎么分？

5.結(jié)論：食鹽、水、玻璃等物質(zhì)發(fā)生變化后，通過一定的方式可以恢復原狀的，這種變化叫可逆變化；水泥、木頭、種子等物質(zhì)發(fā)生變化后就不能恢復原狀了，這種變化叫做不可逆變化

（1）生答;食鹽在水中溶解了，不見了。

（2）小組內(nèi)討論交流：加熱，把水蒸發(fā)掉。

（3）學生實驗探究，及時觀察探究中出現(xiàn)的現(xiàn)象。小組記錄討論，匯報結(jié)果。

生答：在坩堝上析出食鹽顆粒。

（1）學生分組實驗，匯報實驗結(jié)果。

生答：過了一會，水泥凝固了，慢慢變硬了。

（2）小組討論。

（3）生答：能。

生答：不能。

生答：用實驗的方法驗證。

（4）小組內(nèi)討論實驗方案。

（5）學生用錘子砸凝固的水泥，給水泥塊加熱等方法驗證。

（6）生答：無論用什么方法，凝固的水泥都不能恢復原狀。

（7）生答：實驗溶解在水中看不到了，但是通過加熱的方法還能恢復原狀；水泥加水后就凝固了，怎么也不能恢復成原來的樣子。

（1）學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗進行討論，匯報結(jié)果。

（2）學生觀察討論后匯報結(jié)果