柳樹課件

柳樹課件。

欄目小編經(jīng)過您的要求整理了以下相關(guān)資訊：“柳樹課件”。教案課件是每位老師在開學(xué)前必須準(zhǔn)備的材料，每位老師都必須認(rèn)真撰寫教案課件。教案是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)。請您仔細(xì)閱讀本文！

柳樹課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識“醒、雷、澡、枝”等8個生字，會寫“春、說、話”三個生字。

2、 借助多媒體課件，正確流利朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文感悟春天的美。

3、 聯(lián)系生活實際，能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀和背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過過程：

一、猜謎語導(dǎo)入新課。

師：愛動腦筋的小朋友們，老師有一個字謎，“三人同日見”，你猜是什么字？（謎底：春）看到這個字，你馬上想到了什么？

生：百花齊放的春天。

生：春天了小草長出來了。

生：春天，泉水丁冬。

……

師：小朋友們，你們喜歡春天嗎？（課件播放春天的景色的圖片）在春天里，萬物復(fù)蘇，小柳樹也醒了。（板書課題）

二、 學(xué)習(xí)生字。

1、 聽課文錄音。

2、 用自己喜歡的`方式讀課文，邊讀邊圈出不會讀的字。

師：遇到自己不會讀的生字怎么辦？

生：可以利用拼音把字讀標(biāo)準(zhǔn)。

3、 出示帶拼音的生字。

師：春天來了，生字寶寶想出來玩。誰來大聲地把它喊醒？

點名讀生字。齊讀生字。

“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、耍”都是翹舌音，“醒”是后鼻音。

4、 出示去掉拼音的生字，利用圖片認(rèn)記生字。

1） 醒：睡醒、醒來

2） 雷：雷雨、打雷

3） 澡：洗澡。 （與舊字“操”進(jìn)行比較學(xué)習(xí)）

4） 枝：樹枝、柳枝

5） 軟：軟硬、軟綿綿

6） 梳：梳子、梳頭

7） 梢：樹梢、末梢

出示“肖”，請小朋友加偏旁，變新字。復(fù)習(xí)：消、悄、霄。

8） 耍：玩耍、耍人。（與舊字“要”進(jìn)行比較學(xué)習(xí)）

三、朗讀課文，感悟內(nèi)容。

師：生字寶寶都被小朋友們叫醒了，他們跑回課文里去了?，F(xiàn)在，誰來把課文有感情地讀一讀？

1、 請個小朋友讀一讀第一節(jié)。

2、 板書“春雷”。他們會說些什么呢？

3、 模仿春雷與柳樹說話。

4、 指導(dǎo)朗讀“說著說著”一個比一個大聲，小柳樹被叫醒了。

5、 小朋友邊做動作邊朗讀。

6、 師生合作讀，老師讀前兩半句“春雷跟柳樹說話了，說著說著”，生讀“小柳樹呀，醒了?！?/p>

（用同樣的方法指導(dǎo)朗讀其它三節(jié)）

四、 背誦課文。

1、 多媒體課件出示：

_____跟柳樹_____了，

說著說著，

小柳樹呀，_____。

_____給柳樹_____了，

洗著洗著，

小柳枝喲，_____。

_____給柳樹_____了，

梳著梳著，

小柳梢啊，_____。

_____跟柳樹_____了，

藏著藏著，

小柳絮呀，_____。

柳樹跟_____玩耍了，

玩著玩著，

小朋友們，_____……

2、 結(jié)合板書背誦。

春雷—說話—柳樹—醒了

春雨—洗澡—柳枝—軟了

春風(fēng)—梳頭—柳梢—綠了

春燕—捉迷藏—柳絮—飛了

柳樹—玩耍—小朋友—長高了

五、指導(dǎo)寫字

1、 觀察“春、說、話”三個字在田字格的位置。師范寫，學(xué)生在田字格先描紅再寫。

2、 小老師提醒大家寫這兩個字要注意什么。

3、 優(yōu)秀作品在投影儀上展示。

六、總結(jié)全文。

柳樹課件【篇2】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識本課的８個生字，能夠正確規(guī)范地書寫６個生字“說、朋、春、高、友、話”。

２、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

３、激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們細(xì)心觀察周圍事物的變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課文掛圖、課件、生字卡片。

【課時安排】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

１、師生談話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

２、揭示課題，板書課題：

１、柳樹醒了

３、讀題，著重指導(dǎo)讀好生字“醒（xǐng）”。

二、自由讀課文

１、學(xué)生自由地讀讀課文，不認(rèn)識的字借助漢語拼音進(jìn)行拼讀，要求讀準(zhǔn)字音，并多讀幾遍。

２、用自己喜歡的方式朗讀課文，并邀請同桌給予評價。

３、和學(xué)習(xí)伙伴展開比賽：誰讀得最美？

４、交流：怎么把課文讀好？

三、朗讀與識字

１、課件范讀，學(xué)生小聲跟讀。

２、指名朗讀課文，師生評價。

３、分小節(jié)朗讀課文。

４、老師范讀第一小節(jié)課文，學(xué)生模仿，重點指導(dǎo)讀好第一小節(jié)課文。

５、全班齊讀第一小節(jié)課文，２～５小節(jié)課文可以讓學(xué)生自由練讀，師稍加點拔。

６、師問：“你們認(rèn)識哪些生字？怎么認(rèn)識的呢？”讓學(xué)生自由交流識字方法。

７、師檢查學(xué)生識字效果，出示課件：

shāoruǎnzǎoléishīshuǎshūxǐng

枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 軟

（讓學(xué)生完成連線作業(yè)，并指名當(dāng)小老師帶讀生字。）

８、給生字?jǐn)U詞，能夠口頭說話的就口頭說話。

四、指導(dǎo)書寫

１、復(fù)習(xí)“讠”的寫法。

２、指導(dǎo)寫好：說話

３、及時展示學(xué)生習(xí)作。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、課件出示：（認(rèn)讀詞語）

醒了軟件樹枝雷雨樹梢

醒 軟 枝 雷 梢

睡醒松軟枝葉雷電竹梢

２、指名朗讀課文，師生評價。

二、朗讀與背誦

１、小組進(jìn)行朗讀，師巡視、指導(dǎo)。

２、分組分節(jié)朗讀課文，分男女分節(jié)朗讀課文。

３、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示。

４、讓能夠背誦課文的同學(xué)上臺背誦，并讓其說說背誦的方法。

５、自由背誦課文，師巡視、指導(dǎo)。

６、檢查背誦情況，并表揚(yáng)背誦快又好的同學(xué)，鼓勵還背不出的同學(xué)繼續(xù)背誦。

三、指導(dǎo)書寫

１、指導(dǎo)寫好“朋、友、春、高”。

２、及時展示學(xué)生習(xí)作。

五、拓展與延伸

１、春天來了，柳樹醒了。你們看看，還有什么醒了。

２、搜集有關(guān)春天的兒歌讀讀，課后舉行“賽詩會”。

【板書】

春雷 說話

春雨 洗澡

春風(fēng) 梳頭

春燕 捉迷藏

柳樹課件【篇3】

一、說教材

本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文，描寫了春天的人、景、事，并針對春天的話題對孩子進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。《柳樹醒了》這篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩，又似一篇引人入勝的童話故事，詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒（圖）、春雨給柳樹洗澡（圖）、春風(fēng)為柳樹梳頭（圖）、春燕和柳樹做游戲（圖）、小朋友陪伴柳樹一起玩耍（圖）的情景。課文語言生動形象，想象豐富合理，彌漫著逗人的童趣，有利于啟迪孩子們的智慧，激發(fā)他們的想象，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)孩子在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到春天大自然的美。

針對課文特點，在第一課時教學(xué)字、詞和初步的閱讀之后，我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個方面：

1、知識與能力：能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化；能背誦課文，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天的美。

2、過程與方法：能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。

3、情感態(tài)度價值觀：能欣賞大自然的美和熱愛大自然。

二、說教法

語文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點，關(guān)注孩子的個體差異，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，這節(jié)課，我基本選用“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。

三、說學(xué)法

一年級的孩子，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，也能簡單表達(dá)自己的思想，但語言是零碎的、不規(guī)范的，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言。因此，我和孩子們選用了“情景入---自主讀---合作演---自我悟---交流說---課后展”的學(xué)習(xí)方法，使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識。

四、說教程

基于以上分析，我設(shè)計了激趣入情、初讀悟情、細(xì)讀融情、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）、激趣入情

讀童詩，有它自身的特點，用音樂和畫面喚起想象，能把孩子帶入詩歌所描繪的情境中去，使他們聯(lián)想起自己的生活經(jīng)驗，建立起關(guān)于所讀童詩的具體形象。新課伊始，我采用舒緩優(yōu)美的語言引入：孩子們，寒冬還未退去，春天已悄然來到我們的身邊。（展示春天美景的風(fēng)景短片，配有優(yōu)美的音樂和風(fēng)聲、雷聲、雨聲、溪流聲以及小鳥的歡叫聲）你看，春天像一幅七彩的畫，春天像一首無言的詩，春天像一曲悠揚(yáng)的歌，春天像一個講不完的故事深深地吸引著我們。你們愿意跟隨老師一起用眼去欣賞春天，用耳去傾聽春天，用心去感悟春天嗎？接著，我請孩子們談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J(rèn)識：春天來了，周圍的事物都有些什么變化呀？你覺得春天美嗎？美在哪兒呀？在孩子們踴躍的交流中，春的氣息悄然散發(fā)開來，對春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。

（二）初讀悟情

初讀課文時，我采用動畫配樂朗讀，讓孩子們整體感知課文，這樣，使孩子們在對課文的初步感知中，多一份對春天美景的感悟，多一份對“柳樹醒了”詩意的感懷。孩子們一邊聽配樂讀文，一邊思考：課文寫了春天的哪些景物？柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化？初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機(jī)的美。

（三）學(xué)習(xí)生字

在教學(xué)中，教師應(yīng)教給學(xué)生一些基本的識字方法，包括讀準(zhǔn)字音、識記字形、基本字義，還可以利用熟字加熟字的方式來記憶生子，還可以進(jìn)行課外識字，比如說商店的名字、街上的橫幅、看動畫片里的字等等，特別是動畫片，學(xué)生很感興趣，就可以好好利用這一點，讓學(xué)生識字。教授方法的同時也要讓學(xué)生自己學(xué)會識字，一年級的小朋友就要借助拼音，自主識字。

五、說板書設(shè)計和課件

板書設(shè)計用簡單的文字，便令5小節(jié)的內(nèi)容和主題顯現(xiàn)出來，一目了然。

柳樹課件【篇4】

【教材分析】

《柳樹醒了》是一首充滿春的氣息的小詩。全詩用富于童趣的語言,表達(dá)了春天到來,柳樹發(fā)芽,一切都充滿生機(jī)的美麗景象。

這首詩的語言非常優(yōu)美,寫作的層次也十分清晰,使用擬人化的語言生動形象地告訴小朋友柳樹在春天發(fā)芽變綠的過程。第1小節(jié),寫春雷叫醒了柳樹。第2小節(jié),寫春雨把柳枝“洗軟”了。第3小節(jié),寫春風(fēng)把柳枝“洗綠”了。第4小節(jié),寫春燕跟柳樹捉迷藏。第5小節(jié),寫小朋友在和柳樹玩耍中長高了。

這篇課文的插圖非常漂亮,能讓孩子們感到春天蓬勃的生命力。更能讓孩子們體會到春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進(jìn)的。

課后的問題“在春天里,還有什么醒了呢?”,能夠促使孩子們進(jìn)行想象?？梢砸龑?dǎo)孩子們說出他們眼里的春天,我們可以欣賞到孩子們眼睛里折射出的更加生動的春的畫面。鼓勵孩子們將這種美的體驗帶到對課文的朗讀中,將這種對春的熱愛通過朗讀表現(xiàn)出來。

【學(xué)情分析】

一年級的孩子,已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物,也能簡單表達(dá)自己的思想,但語言是零碎的、不規(guī)范的,在課堂上,必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累語言。

【教學(xué)策略】

在教學(xué)中選用(課件)“情景入—自主讀—合作演—自我悟—交流說—課后展”的教學(xué)方法,使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、能在讀中感語春天的美麗,在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

【教學(xué)重點】

1、識字寫字。

2、能在讀中感悟春天的美麗,發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生準(zhǔn)備春天的圖畫。

2、多媒體課件。

【教學(xué)時數(shù)】

1課時

【教學(xué)過程

一、展示作品,導(dǎo)入新課

春天來了,萬物復(fù)蘇,大自然都有些什么變化呢?老師請小朋友去找春天,畫春天,你們都做了嗎?

1、請把你畫的春天展示給小組里的伙伴看看吧!

2、合班交流,展示優(yōu)秀作品貼在黑板上。

3、老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫,想看看嗎?

(課件展示課文中的插圖,音樂聲中一個特寫鏡頭:小柳樹睜開了眼睛。)

你們看到了什么?

4、(課件出示課題:柳樹醒了)讀課題,認(rèn)識“醒”。

二、初讀課文,整體感知

1、誰知道

冬天的柳樹是什么樣子?(冬天柳樹就像人在睡覺。)春天柳樹發(fā)生什么變化了?(柳樹發(fā)芽好比睡覺醒了。)

2、柳樹在誰的幫助下醒的呢?聽聽課文是怎么說的?

(課件出示:配樂課文朗讀并配相關(guān)畫面)讓學(xué)生說說。板書:春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。

3、這首詩好聽嗎?想不想讀?分小節(jié)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

4、誰愿意讀第1節(jié)(依次指名讀各小節(jié))。

三、合作識字,鞏固練習(xí)

1、剛才詞語娃娃們聽到大家讀書,真熱鬧,也跑出來想和大家一起讀書,你們都認(rèn)識他們嗎?認(rèn)識的就熱情的打個招呼吧!(課件出示八個詞語娃娃:醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍)

2、這些詞語娃娃就藏在課文里呢?快在課文中找一找,把他們?nèi)Ξ嫵鰜?讀一讀。

3、同桌對讀,互相正音,認(rèn)準(zhǔn)生字。

4、交流:詞語娃娃中哪些生字最難記?給大家提個醒。

5、開火車做游戲:遍地開花。(課件演示:隨意點擊“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟”。讀對了,點擊課件,生字上出現(xiàn)一朵花。)

四、朗讀背誦,感悟課文

1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組交流交流。

(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)小節(jié)。)

2、學(xué)生在讀書交流中,隨機(jī)出示課件中相應(yīng)小節(jié),幫助領(lǐng)悟,讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。

第1節(jié):(課件出示:天空春雷一聲響,地下一棵棵柳樹搖了搖身子。)

想象:春雷會跟柳樹說什么?

第2節(jié):(課件出示:春雨沙沙,柳枝漸漸吐綠,向下垂。)

你覺得這一小節(jié)該怎樣讀呢?

第3節(jié):(課件出示:春風(fēng)吹動柳枝,柳枝飄蕩)

引讀,你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭,梳著梳著——(生讀)。

第4節(jié):誰想讀第4節(jié)?誰知道“小柳絮”是什么樣兒的?理解“柳絮”:(課件出示:一雙燕子在空中飛來飛去,柳樹上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的種子,絨毛隨風(fēng)飛散。)

第五小節(jié):(課件出示:柳樹枝條在風(fēng)中飄蕩,孩子們在樹下玩耍。)看,小柳樹醒了,它在干什么?會班齊讀。

3、再讀讀課文,想想:你從哪里知道“柳樹醒了”?“柳樹醒了”說明什么?

4、和同桌小伙伴一起試著背背課文,比比誰先會背。(課件出示課文插圖,同時配樂。)

五、鞏固識字,指導(dǎo)寫字

1、我會讀。(課件出示:“我會讀”中的8個詞語)

2、我會找。

(課件出示以下內(nèi)容:比一比,誰得朋友找得多。

說說話小說

春

話

高

2、(課件出示“我會寫”中的6個生字)瞧,書中的小伙伴會寫這6個生字,你會寫嗎?

3、仔細(xì)看看這6個生字,說說怎么才能寫好這些字。

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4、看看老師是怎么寫好這些最難寫的字的。

(課件演示難寫字“春、高”的筆順)

5、學(xué)生在田字格中書寫,小組評議。

六、實踐活動,課外延伸

1、我會說。

(課件出示:請你學(xué)我的樣子說一說。

春雨給桃樹洗澡了。

洗著洗著,

桃花喲,紅了。

2、欣賞春天的風(fēng)光。

(課件演示美麗的春光圖片)說一說,在春天里還春什么醒了。

(啟發(fā)學(xué)生從動物、植物、人物、氣候等方面說。)

【作業(yè)設(shè)計】

春雨幫助柳樹______,柳樹變得______,柳樹對春雨說:“______?！?/p>

春風(fēng)幫助柳樹______,柳樹變得______,柳樹對春風(fēng)說:“______。”

春燕和柳樹________,它們玩得________。

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柳樹課件【篇5】

內(nèi)容簡析

3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬物復(fù)蘇，小柳樹呀也醒了。

二、聊中識字，生生互動

1、聽錄音范讀課文，注意聽準(zhǔn)每個字音。

2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認(rèn)識的字圈出來，將生字多讀兩遍。

3、學(xué)習(xí)生字：綜合運(yùn)用所學(xué)的識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認(rèn)識的字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。（迷你句子網(wǎng) WWW.Jz139.CoM）

4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會的同學(xué)認(rèn)會。

5、小組競賽：看老師的畫或動作，聽老師的語言說出一個字：

⑴畫閃電（雷）

⑵閉上眼睛再睜開（醒）

⑶畫柳枝（枝）

⑷硬的反義詞（軟）

⑸做梳頭的動作（梳）

⑹要字少一橫（耍）

6、開火車。

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自己讀課文：

要求：讀正確。

2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。

3、推薦幾位讀的最好的，師生評議。

4、說一說通過讀文，你知道了什么？

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

二、朗讀感悟，試背誦

1、同學(xué)們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。

2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一部分同學(xué)讀文，一部分同學(xué)做動作，表演讀，小組內(nèi)進(jìn)行。

3、以小組集體展示配樂表演讀，師生評議。

4、合上書，回憶一下：

柳樹醒了，是在誰的幫助下醒了呢？隨機(jī)板書（春雷）；柳樹醒了后，又是誰幫助它洗澡、梳頭呢？隨機(jī)板書（春雨、春風(fēng)）。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹游戲玩耍呢？隨機(jī)板書（春燕、孩子們）。那么，你覺的小柳樹現(xiàn)在什么心情，你能把這種心情讀出來嗎？

5、看板書，師生合背。師背每節(jié)第一行，配動作，生背二、三行。

6、同桌互接背。

7、學(xué)生給老師板書配圖畫。

8、看圖背誦。

9、情境配樂自由朗讀或背誦

10、仿課文編詩句：

春天跟_____________說話了，

說著，說著，

________________________。

三、寫字指導(dǎo)課后延伸

1、出示6個生字。

2、重點指導(dǎo)“說、話”左窄右寬，點高一些?！按骸比龣M不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。

3、巡視，個別指導(dǎo)。

4、春天還有什么醒了呢？用自己喜歡的方式寫一寫。

柳樹課件【篇6】

春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，萬物復(fù)蘇，春天來了，耕耘播種，充滿希望，春天來了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都說出來吧。

春天來了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發(fā)生了很大變化。板書“柳樹了”。(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音。

1.師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。說說課文寫了春天的什么景物?

2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。

3.哪些生字是你的老朋友呢?大聲讀給大家聽。

4.你用什么好辦法記住它們?

(2)同桌互相讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，?！弊x翹舌音。

(3)小組比賽認(rèn)讀生字。

(4)做“一字開花”游戲。

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2.同桌對讀，互相正音。

3.再練習(xí)讀課文，要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。

1.重點指導(dǎo)兩個帶言字旁的字“說、話”。學(xué)生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊?！罢邸碑嬁梢詫懙寐韵蜃笮?。

3.“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個橫不宜長;撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。

4.學(xué)生描一個，寫一個。

5.展示評價。

柳樹課件【篇7】

設(shè)計理念

架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)習(xí)的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3、能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

重點難點

識字寫字、朗讀課文。

教學(xué)課時

兩課時。

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。

2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。

3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

課前準(zhǔn)備

生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板。

教學(xué)過程

一、激趣，引入新課

謎語導(dǎo)入：三人同日見(打一字)

(隨機(jī)揭底，課件出示綠色的“春”字)

師：看到這個字，你想到了什么?

放映CAI課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。

1、小朋友，你們喜歡春天嗎?板書“春”字，說說你看見這個字想到什么?

2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。

3、出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎?你看到了什么?(感受春天大地復(fù)蘇的情景)。

二、初讀，了解短文

1、同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)

師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、出示字詞卡片，反饋讀音：

⑴板書課題：

1、柳樹了

⑵誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)

⑶除“醒”字外，你們還會認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學(xué)生讀字并組詞)

3、分節(jié)讀文，了解內(nèi)容：

⑴讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了?(春雷)教師板書：柳樹春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?

⑵春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

以小組形式匯報，老師板書：

春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

⑶春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?

齊讀第五小節(jié)。

請同學(xué)說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

⑷同學(xué)們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?

(學(xué)生自由說)

⑸春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

三、鞏固生字，寫好字

1、看板書再讀詞。

2、指導(dǎo)書寫：

同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)

這兩個字的偏旁誰認(rèn)識?(言字旁)

寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

描紅。

自己練寫，老師巡視。

成果展示。

四、欣賞《春天在哪里》

今天小朋友學(xué)得真好，老師獎勵獎勵大家，給大家聽一首春天的歌。

下課后，老師希望大家去觀察觀察春天的美景，然后把他畫下來。

五、板書設(shè)計

1、柳樹醒了

春雷說話柳樹醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹玩耍小朋友長高了

六、課堂作業(yè)設(shè)計

1、背誦課文。

2、寫好“說、話”兩個字。

比賽讀，評選“朗讀高手”。

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)

（1）指名讀

（2）教師板畫柳樹

（3）愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？

（4）你覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢？

（5）比賽讀，指導(dǎo)讀。

4、學(xué)習(xí)第三、第四小節(jié)

（1）觀察圖畫（有條件的看錄像）

（2）音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)。

（3）春風(fēng)中。柳樹展示它婀娜多姿的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？（請學(xué)生上來畫一畫）

（4）那就請你帶著這種感覺讀一讀課文吧。

5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

（1）醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢？

（2）指名讀，評議。

（3）全班讀。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、能流利地朗讀課文，能背誦課文。

2、喜歡觀察美麗的春天。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

2、開火車認(rèn)生字。

3、完成課后“讀讀說說”。

二、讀背課文。

1、指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。

2、會背課文的站起來，齊背課文。

三、實踐活動

仿照課文編編詩句，再說一說。

如：春天跟———說話了。

說著說著，

……

四、指導(dǎo)寫字

1、出示“我會寫”中的生字，學(xué)生觀察，說說怎么才能寫好這些字。

2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字。

3、學(xué)生書寫，師生評議。

五、課外擴(kuò)展活動：

賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學(xué)會背嗎？課后找一找，在春天里還有什么醒了呢？閱讀《同步閱讀》里的文章。

柳樹課件【篇8】

春雨給柳樹洗澡了，

洗著洗著，

小柳枝喲，軟了。

春風(fēng)給柳樹梳頭了，

梳著梳著，

小柳枝啊，綠了。

春風(fēng)跟柳樹捉迷藏了，

藏著藏著，

小柳絮啊，飛了。

柳樹跟柳孩子們玩耍了，

玩著玩著，

小朋友們，長高了……

(1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

C.如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

D.用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

E.指名讀，評議。

F.比賽讀，評選“朗讀高手”。

(2)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

A.指名讀。

B.教師板畫柳樹。

C.愿意上臺畫一畫柔軟的.柳枝嗎?

D.你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢?

E.比賽讀，指導(dǎo)讀。

(3)學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

A.音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著──(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──(生讀)。

B.春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

C.讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。

D.小組匯報讀。

(4)學(xué)習(xí)第五節(jié)。

A.醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習(xí)讀)

B.指名讀，評議。

C.全班讀。

練習(xí)：

小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、孩子們和它在一起做什么?

春雷和柳樹_____________，小柳樹_____________，柳樹對春雷說：“__________________________。”

春雨幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春雨說：“_____________?！?/p>

春風(fēng)幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春風(fēng)說：“_____________?！?/p>

春燕和小柳樹_____________，柳絮_____________，柳絮邊飛邊說：“_____________?！?/p>

孩子們和小柳樹_____________，小柳樹──，柳樹對孩子們說：“_____________?！?/p>

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2025柳樹課件(集合6篇)

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。教案的制作體現(xiàn)了教師的專業(yè)水平和職業(yè)精神。幼兒教師教育網(wǎng)為您精選的文章“柳樹課件”將讓您了解更多相關(guān)信息，如果您還需要了解更多相關(guān)的內(nèi)容請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

柳樹課件 篇1

大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是魯教版一年級下冊第一課《柳樹醒了》。下面我從以下幾方面進(jìn)行說課：說教材、說教法、說學(xué)法、說學(xué)情、說教學(xué)過程、

一、說教材

《柳樹醒了》是小學(xué)一年級語文下冊的第一篇課文。從課文的題目我們就可以感覺到從文章里散發(fā)出的濃濃的詩意，確實，這既是一篇引人入勝的童話，又是一首充滿童趣的詩歌。在這篇童話中它運(yùn)用了詩的手法描述了春天里一系列的變化；讓人感到春天是美好的，是迷人的，奮進(jìn)的。尤甚是孩子們的讀書聲、歡笑聲，更是給春天的樂譜增添了美妙的音符，這又令人感到春天是一個充滿希望的季節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字及文中生詞。

2、正確朗讀課文，通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化。 教學(xué)重點：

認(rèn)識生字詞，朗讀課文，了解詩意。

教學(xué)難點：

了解大自然的變化，感悟春天的美。

二、說教法

《柳樹醒了》雖是一篇令孩子們頗感興趣的童話詩，但要讓一年級的學(xué)生去理解這樣一首詩還是有一定的難度的。因此，在教學(xué)過程中我合理地使用了多媒體教學(xué)設(shè)備、生字卡、生詞卡等教學(xué)輔助手段，并以引領(lǐng)學(xué)生去感悟課文，去探索，去發(fā)現(xiàn)春天的奧秘，并充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活、實踐經(jīng)驗在讀中識字、積累語言；在妙趣橫生又不失情理的想象中進(jìn)行說的訓(xùn)練。

三、說學(xué)法

根據(jù)教材內(nèi)容和一年級學(xué)生的興趣及認(rèn)知水平較低的特點，我讓學(xué)生讀一讀、想一想、聽一聽、說一說、練一練等，識記生字詞、讀通詩句、理解詩意，感悟春天的美好。

四、說學(xué)情

小學(xué)一年級學(xué)生年齡小，認(rèn)知特點、思維觀察能力有限，學(xué)生必須在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在識字1的學(xué)習(xí)中就進(jìn)行了趣味游戲、圖片欣賞，讓學(xué)生對春天中的事物有所了解，為學(xué)習(xí)詩歌作鋪墊。

五、說教學(xué)過程

1、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們春天來了，周圍的事物都有些什么變化呀？結(jié)合剛學(xué)過的識字1去體會春天的變化。是啊！春天到了，柳樹會是什么樣呢？（讓學(xué)生欣賞圖片，認(rèn)識春天中的柳樹是什么樣子；指名說）今天我們學(xué)習(xí)第1課，板書課題，齊讀課題。

2、初讀課文，整體感知。

①教師范讀，讓學(xué)生整體感知詩歌內(nèi)容，并邊聽邊給詩標(biāo)上小節(jié)號，劃出要認(rèn)識的生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

②讓學(xué)生自讀課文，自主識字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，可以同桌互讀，互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識。

③檢測生字詞。我先讓學(xué)生帶音節(jié)讀，再去掉音節(jié)讀，并交流識字方法，然后采用游戲，鞏固生字詞，為正確流利地朗讀詩歌作鋪墊。

3、再讀課文，了解詩意。

在這一環(huán)節(jié)中，我指名5個孩子接讀課文，其他孩子邊讀邊想邊劃，了解柳樹是在哪些朋友的幫助下醒了，板書：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。初步理解詩意。

4、深入細(xì)讀，感悟真情。

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)，要重視朗讀的指導(dǎo)。在孩子讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們讀出感情?！边@種感情不是教師強(qiáng)加給孩子的，而是在指導(dǎo)他們讀書的過程中孩子們自悟、自得的?！读鴺湫蚜恕愤@首詩歌我覺得注重對他們進(jìn)行情感朗讀的指導(dǎo)。

在第一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，“柳樹醒了”是什么意思？從哪里知道“柳樹醒了”呢？誰把他叫醒了，我讓他們展開聯(lián)想說話：春雷會跟柳樹說什么呢？假如你是春雷，就把這些悄悄話說給同學(xué)聽聽吧！在這個環(huán)節(jié)里，我引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象，并通過多種美讀方式，讓他們在想象中細(xì)讀，在細(xì)讀中想象，在細(xì)讀和想象中融入對大自然的熱愛之情。

在第二小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，春雨看見小柳樹醒了，于是決定給小柳樹洗洗澡，指名讀第2節(jié)。小柳枝在春雨的滋潤下，軟了。那小柳樹會對春雨說什么呢？用“小柳樹對春雨說_____________”練習(xí)說話。然后再讓孩子帶著自己才想象去朗讀。

在接下來幾個小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我注意放手讓孩子們自己表演、感悟，細(xì)細(xì)體會詩歌中“綠、飛、高”這幾個字。同時板書：春風(fēng)、春燕。并通過教師引讀，學(xué)生接讀，讓孩子體會柳葉變綠、柳絮輕飛曼舞的詩情畫意，同時也體會柳樹在孩子們的歡笑嬉戲中，葉兒變得更綠了，柳條兒伸得更長了，樹干長得更高了，而孩子們也在柳樹的陪伴下長得更高、笑得更歡了的情景。

并適時播放課件，（春燕、柳絮飛舞的圖片）讓他們感受增強(qiáng)對柳絮的感性認(rèn)識，觸動他們內(nèi)心的贊嘆。

5、聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練。 我讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想，說一說——“在春天里，還有什么醒了呢？”用句式“春天跟____說話，說著說著，________________?！弊寣W(xué)生展開想象的翅膀模仿例句進(jìn)行說話訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

柳樹課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字及文中生詞。

2、正確朗讀課文，通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化。 教學(xué)重點：

認(rèn)識生字詞，朗讀課文，了解詩意。

教學(xué)難點：

了解大自然的變化，感悟春天的美。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，提示課題。

1、游戲“一字開花”。

2、圖片欣賞，認(rèn)識柳樹。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽朗讀，學(xué)生給詩標(biāo)上小節(jié)號，劃出要認(rèn)識的字。

2、自讀課文，把課文讀通順，讀流利，把生字多讀幾遍，不認(rèn)識的字，同桌互相幫助。

3、檢測生字。

a 識記生字，相機(jī)指導(dǎo)，交流識字方法。

b 游戲鞏固生字，認(rèn)讀生詞。

三、再讀課文，了解詩意。

1、自讀課文，說說柳樹在哪些朋友的幫助下醒了，并把有關(guān)詞語劃上橫線。 教師板書：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟每小節(jié)詩，老師指導(dǎo)，激發(fā)想象，練習(xí)說話。

四、深入細(xì)讀，感悟真情。

1、用自己喜歡的方式朗讀詩歌。

2、師生同讀，讀中感悟春天的美。

五、聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練。

1、想一想，說一說：“柳樹醒了”說明了什么？

2、說話練習(xí)。

六、歌曲欣賞，教師小結(jié)。

板書設(shè)計：略

柳樹課件 篇3

（四）詠春抒情

新課標(biāo)指出：在語文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活，勤于觀察，善于表達(dá)，并注重知識的拓展遷移，使之達(dá)到舉一反三的效果。因此，在學(xué)完了這篇詩歌之后，我適時出示與春天和柳樹有關(guān)的詩句和畫面，讓孩子們再次感受春的無窮魅力。（課件展示春的詩句和配樂畫面）然后，我再提出這樣的問題:“在春天里,還有什么醒了呢?”“你聽到春天的聲音了嗎？”“你看見春天的色彩了嗎？”讓孩子們把在大自然中觀察到的動物、植物、人物、氣候等方面的變化,仿照課文創(chuàng)編詩句或選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)春天的美麗。

有的孩子學(xué)做小詩人（詩句課件），他們這樣說（出示答案）：

春雷跟小草說話了，

說著說著，

小草喲，發(fā)芽兒了。

春雨給桃樹洗澡了，

洗著洗著，

桃花喲，紅了。

......

有的孩子學(xué)做小畫家，用彩筆描繪心目中美麗的春天；有的孩子用動聽的歌兒來歌唱美好的春天……我請他們把自己寫的優(yōu)美的詩句、畫的漂亮的圖畫與同伴分享，并帶回家送給爸爸媽媽，讓他們在自我創(chuàng)作中感受成功的愉悅。在學(xué)習(xí)中，孩子們參與并快樂著，從他們眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊(yùn)含深意。因為，一顆孩子的心，就是一篇童話，一個孩子的眼里，就有無數(shù)首優(yōu)美的童話詩。

五、課后反思，明方向（文字課件）

在本課的教學(xué)中，我相機(jī)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)美好的春天，感受大自然神奇的力量，注重孩子們對課文的朗讀感悟，讓他們在讀中充分感受到春天的美。適當(dāng)拓展教材，與實際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)孩子們在觀察中想象，在想象中誦讀，在誦讀中積累，在積累中升華，在升華中應(yīng)用，使他們在語文學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷有獲得成功的愉悅，不斷致力于語文素養(yǎng)的全面提高。

我的說課完畢，謝謝大家！

柳樹課件 篇4

一、教材簡析

本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文，《柳樹醒了》這篇課文是本組教材的第一篇課文，在這篇童話中它運(yùn)用了詩的手法描述了春天里一系列的變化；讓人感到春天是美好的，是迷人的，奮進(jìn)的。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化；能背誦課文，學(xué)習(xí)用不同的方式來描繪春天的美。

2、過程與方法：能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。

3、情感態(tài)度價值觀：能欣賞大自然的美和熱愛大自然。

三、教學(xué)重點、難點。

引導(dǎo)孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感悟春天的美；學(xué)習(xí)不同的方式來描繪春天里的美好事物。

四、教學(xué)過程

一）展示圖片，導(dǎo)入新課

教師展示春天的圖畫，并采用舒緩優(yōu)美的語言引入：孩子們，寒冬還未退去，春天已悄然來到我們的身邊。（展示春天美景的風(fēng)景短片）你看，春天像一幅七彩的畫，春天像一首無言的詩，春天像一個講不完的故事深深地吸引著我們。你們愿意跟隨老師一起用眼去欣賞春天，用耳去傾聽春天，用心去感悟春天嗎？接著，我請孩子們談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J(rèn)識：春天來了，周圍的事物都有些什么變化呀？你覺得春天美嗎？美在哪兒呀？在孩子們踴躍的交流中，春的'氣息悄然散發(fā)開來，對春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。這時我接著說，春天呀柳樹也醒了。引入課題，畫簡筆畫柳樹。

二）初讀課文，整體感知

聽老師配樂讀課文，學(xué)生思考：課文寫了春天的什么景物？柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化？

讀完后，學(xué)生交流，初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機(jī)的美。

[板書：醒了、軟了、綠了、飛了]

三） 細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

A、指名讀。

B、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?

C、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給同學(xué)們聽吧!

D、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

E、指名讀，評議。

F、比賽讀，評選“朗讀高手”。

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

A、指名讀。

B、教師板畫柳樹。

C、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

D、你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢?’

E、比賽讀，指導(dǎo)讀。

F、演示柳枝的柔軟師生互動

4、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

A、音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著——(生讀) “春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——(生讀)。

B、春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧！

C、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。

D、小組匯報讀。

5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

A、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢？請你們找一找讀一讀吧?。ㄉ毩?xí)讀）

B、指名讀，評議。

C、全班讀。

四）詠春抒情

1、師課件展示春的詩句和配樂畫面

2、生仿照課文續(xù)編詩句，再說一說。

3、學(xué)生選擇自己喜歡的其他方式來表現(xiàn)春天的美 。

柳樹課件 篇5

（一）激趣，引入新課

問：你看見這個字想到了什么？

（）（）（）（）（）板書：春雷春雨春風(fēng)春燕

3．出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。

（二）初讀，了解課文內(nèi)容

3．分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎么了。板書：醒了軟了綠了飛了

（三）朗讀，板畫識字

，出示生字雷、醒。怎么記這兩個字？讀音有什么特點？

枝、軟。誰能發(fā)現(xiàn)澡、枝的偏旁表示什么意思？怎么記軟字？

梢。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點？

4．讀第四節(jié)，說說小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。5．齊讀第五節(jié)，通過比較認(rèn)識耍字。要和耍有什么不同？怎樣記耍字？

（四）活動，鞏固生字

1．自由朗讀課文，在文中找出生字。

2．同桌互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。

3．小組比賽認(rèn)讀生字卡。

的游戲。說（）（）（）話（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（）

5．指導(dǎo)書寫以上六個字。

（五）背誦，感悟文意

板畫背誦：自由練背；同桌互背；齊背。

2．創(chuàng)設(shè)情境背誦：配樂背誦；表演背誦。

（六）擴(kuò)展活動

1．說一說：在春天里，還有什么醒了呢？

2．畫一畫：春天萬物復(fù)蘇的景象。

柳樹課件 篇6

一、談話導(dǎo)入：

小朋友們今天春姑娘來到了我們的送來了禮物？我們一起去看看吧！

你看到來什么 想到了什么？

是啊 春天是個美好的季節(jié)，春天里萬物復(fù)蘇，可是這里一棵小柳樹不知道春天世界的美還舍不得醒來呢。

小朋友們呼喊小柳樹似乎沒聽見，怎么辦呢該請誰來幫忙呢？讓我們到課文中去尋找答案吧？

二、初讀課文：

1、 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方可以借助拼音寶寶多讀幾次。

3．這些生字你有什么好辦法記住他們嗎？

這些生字 那你能拉用一用嗎？ 誰能找一個字組詞或者說話呢？

師生交流，鼓勵學(xué)生多思考。

三、課中休息：

獎勵一首歌《春天在哪里》，會唱的起立一起唱。

接下來請小朋友聽老師讀課文。邊聽邊找小柳樹在那四位朋友的幫助下醒了？ 有橫線做上記號。

2。春雷是怎樣叫醒小柳樹的？書本上怎么說的？

你來試著讀一讀。

3。想象拓展。春雷可能會和小柳樹說些什么悄悄話？

帶著這種感覺在來讀讀課文。

4。小柳樹是怎么醒來的？你平時是怎么醒來的啊？

6。洗個澡給人的感覺怎樣？

現(xiàn)在你就是那棵小柳樹，春雨要來給你洗澡了，帶著這種感覺再來讀讀課文。

請男孩子來讀，女孩子也來試試。

7。春風(fēng)和春燕又做了一些什么呢？

自己去讀讀 和同桌來演演。

小柳絮是怎樣的 輕飄飄的 像棉花一樣的。

柳樹的這四位朋友都非常能干 你最喜歡誰呢？ 選一段你喜歡的讀給你的同桌聽。

1、觀察“說、話”的筆順、在田字格的位置。

今天我們要寫兩個字 認(rèn)識他們嗎？

指導(dǎo)書寫 左右結(jié)構(gòu)左窄右寬，點不能太低。

教學(xué)反思：

在這節(jié)課的設(shè)計上我著重點在于字詞的理解以及朗讀的指導(dǎo)。但這節(jié)課在時間的分配上面我設(shè)計的不太合理。在字詞這一方面我所花的時間太少了，學(xué)生無法更深入地感悟理解。而在朗誦指導(dǎo)方面，我設(shè)計的內(nèi)容又太多了，在相對少是時間里學(xué)生我發(fā)有層次有深度地區(qū)挖掘太多東西，學(xué)生也就無法再感悟的基礎(chǔ)上朗讀。

[精選課件] 《柳樹》大班教學(xué)設(shè)計壹篇

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經(jīng)常會用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報。參考相關(guān)資料會讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？以下是小編收集整理的“[精選課件] 《柳樹》大班教學(xué)設(shè)計壹篇”，僅供參考，希望能為您提供參考！

活動目標(biāo)：

1、樂意嘗試使用棉簽表現(xiàn)流暢的線條與小點。

2、體驗給柳樹姐姐梳頭的快樂。

活動重點：

能使用棉簽畫流暢的線條、點小點。

活動難點：

控制棉簽上顏料的多少，保持畫面的整潔。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：前期有使用水粉顏料的經(jīng)驗。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：柳樹的照片、綠色水粉顏料、水、棉簽、印有樹桿的A4紙人手一份。

活動過程：

（一）欣賞介紹（了解柳樹的特征，感知春天柳樹的美麗）

出示柳樹的照片。

關(guān)鍵提問：這是什么樹？你在哪里見到過？

小結(jié)：春天到了，柳樹的枝條越來越長，枝條上長出了嫩芽。春風(fēng)吹來，柳條在風(fēng)中飄來飄去，多美麗呀！飄著飄著柳樹姐姐的頭發(fā)就吹亂了，快來幫它梳一梳頭吧！

（二）操作嘗試（了解棉簽繪畫柳樹的方法）

1、師：今天我們請來了小棉簽當(dāng)木梳，替柳樹姐姐梳頭。

2、教師與幼兒輪換嘗試操作。

（1）棉簽走路：畫流暢的線條。

關(guān)鍵提問：怎樣才能讓柳樹姐姐的頭發(fā)長長的？

小結(jié)：梳頭時我們要請棉簽寶寶喝喝水，站站好，鞠個躬，起步走，走到底。

（2）棉簽跳舞：點小點。

小結(jié)：柳樹姐姐的頭發(fā)梳通了，樹葉發(fā)芽了，高興地在樹上跳舞。

（三)幼兒作畫，教師指導(dǎo)要點（提醒幼兒注意小棉簽的用法）

1、師：還有許多柳樹姐姐也想請小朋友們幫她們梳梳頭。

2、創(chuàng)作要求：

（1）注意沾顏料時，棉簽在顏料盒旁邊鞠個躬，停一停。

（2）提醒幼兒控制棉簽上顏料的多少，把線條畫流暢。

（3）用小點表示樹芽，鼓勵幼兒畫得多一些。

（4）引導(dǎo)幼兒畫好后不要用手去抹，保持畫面的整潔。

小結(jié)：看，柳樹姐姐多漂亮呀！柳樹姐姐說：“謝謝，小朋友們幫我梳頭，讓我變得更漂亮了。”

（四）引導(dǎo)評價（交流分享）

幼兒間相互交流欣賞作品。

師：哪張是你畫的柳樹姐姐呀？讓我們來欣賞一下。

師：你喜歡哪個柳樹姐姐呀？為什么？

小結(jié)：柳樹姐姐的頭發(fā)長長的，梳得又整齊又干凈，有的還帶上了好看的小夾子、系上了蝴蝶結(jié)。柳樹姐姐高興地說：“謝謝小朋友們，歡迎你們來公園里面看我?！?/p>

詠柳的課件范例

以下由我們?yōu)榇蠹揖恼淼摹霸伭恼n件”。在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件，因此老師最好能認(rèn)真寫好每個教案課件。?學(xué)生反應(yīng)是教學(xué)過程中持續(xù)發(fā)展的動力之一。再次感謝您的光臨希望您能多多關(guān)注我們的網(wǎng)站！

詠柳的課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能:學(xué)會生字，理解字詞，讀懂古詩。能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的。

2、過程與方法:讓學(xué)生在朗讀/交流欣賞中感悟詩的意境,體會詩人對春天的喜愛和贊美之情.

3、情感態(tài)度與價值觀:通過對詩古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達(dá)的情感。

教學(xué)重點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

我們中國向來以詩為自豪,在幾千年的文化史上,,唐代的詩歌成就最高, 唐詩不僅是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了，但許多詩篇還是為我們所廣為流傳。保存在《全唐詩》中的也還有四萬八千九百多首。

唐代的詩人特別多。今天知名的就還有二千多人。他們留下了許多壯麗的詩篇,為后人所傳頌.今天我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《詠柳》。

理解題目。用贊美的語氣讀題目。

你還想知道什么？

二、理解詞句，感悟詩意。

1、初讀古詩，圈出生字。

2、理解詞語。（結(jié)合書下注釋或查工具書，可以小組討論，也可以向老師請教）

學(xué)生交流。

把柳樹說得像玉石一樣綠，仿佛是碧玉裝扮的美女，誰來讀讀這句，你有什么感受？

萬條真是有一萬條嗎？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風(fēng)中搖曳）

3、用自己的話說說詩的意思。

4、你覺得這首詩寫得怎么樣？從哪看出來的？

5、用贊美的語氣來讀古詩。

師小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風(fēng)寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。

三、想象意境，體會情感。

找一名同學(xué)讀這首詩，要用什么樣的語氣讀？

閉眼傾聽，在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。

詩人把柳樹寫得如此之美，那么是誰給了柳樹婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不讓人驚嘆，那么，詩人是借贊美柳樹來贊美誰呢？

再讀這首詩，說說你有什么新的感受？

我們可以用什么方式來表達(dá)這種感受呢？（表演，為柳樹或春天寫幾句話，畫畫，朗讀）

四、總結(jié)全詩，回憶學(xué)法。

1、這首詩寫的是什么？表達(dá)了什么樣的思想感情？

2、我們是用什么方法來學(xué)的？（知詩人，解詩題，抓字眼，明詩意，想意境，悟詩情）

3、這首詩在寫法上有什么特點？運(yùn)用比喻，寫出了柳樹的美，獨具匠心，別出心裁，讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠，也讓我們體會到春天生機(jī)勃勃的景象。這首詩的妙處還不僅于此，請同學(xué)們看，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然后想到春風(fēng)。詩人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。

五、布置作業(yè)。

背誦古詩。

教學(xué)目標(biāo)：

在交流中掌握識字方法，工整書寫生字。

二、識記生字?？纯匆呀?jīng)記住了哪些字，還沒有記住了字，自己想想用什么辦法可以記住它？如果有困難，可以和同桌合作，也可以向老師和同學(xué)請教。

三、指導(dǎo)書寫。

四、賞析古詩。

12頁積累。

五、課堂小結(jié)。

詩寫得精彩是因為作者觀察仔細(xì)，能抓住柳樹的特點善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！

[《詠柳》教學(xué)設(shè)計 (鄂教版一年級下冊)]

詠柳的課件 篇2

1.《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風(fēng)生動形象地表現(xiàn)出來了，借以抒發(fā)作者在春回大地時的喜悅、歡快的心情。

2.本課是全冊第一單元的一篇精讀課文。本單元的教學(xué)專題為：感受大自然的美好。因此，通過課文教學(xué)要讓學(xué)生感受大自然的美好，熱愛大自然，熱愛春天。感受古詩文字美，課文語言美，受到美的熏陶。

三年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀察能力和理解能力，通過課前布置讓學(xué)生認(rèn)真觀察柳樹，特別是細(xì)心觀察柳枝與柳葉，學(xué)生對課文內(nèi)容已有了一定的感知與理解。教師通過多媒體課件再現(xiàn)課文內(nèi)容，入情入境地引導(dǎo)學(xué)生感受古詩文字美，感受課文意境美，潛移默化地受到美的熏陶。

1.會認(rèn)“詠”、“柳”、“泗”、“絳”、“濱”五個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.理解古詩的大致意思，感悟大自然景物的美，體會詩人熱愛春天的思想感情。

教學(xué)重點：

識字；朗讀古詩，背誦古詩，感受古詩的意境。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

一、激趣導(dǎo)入。

1.教師活動：孩子們，你們喜歡春天嗎？你們知道春寒料峭之時哪種樹感受春天最早，最先發(fā)出翠綠的芽兒迎接春天的到來嗎？

2.教師活動：多媒體展示早春的柳芽，翠綠的柳樹?？吹竭@么堅強(qiáng)、這么美麗的柳樹，你感受到什么？想說些什么呢？

學(xué)生活動：多媒體打開學(xué)生想象的翅膀，拓展思維，暢所欲言。 （設(shè)計意圖：感受初春柳樹的堅強(qiáng)，美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛柳樹，熱愛春天。）

3.教師活動：板書《詠柳》。板書“詠”、“柳”兩個字。 學(xué)生活動：認(rèn)識“詠”、 “柳”兩個字。

2.再讀古詩，哪些地方不理解，在文中劃出來，小組交流探討。 （設(shè)計意圖：1.學(xué)生自讀，自學(xué)，借注釋了解詩意。2、學(xué)生再讀古詩，小組學(xué)習(xí)，探討疑難。本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。）

四、自主選擇揣摩朗讀。

教師活動：請大家選擇自己最喜歡的詩句反復(fù)吟詠，并圈點批注，這些詞或句好在哪里？

學(xué)生活動：選擇自己喜歡的詩句反復(fù)吟詠，圈點批注。思考這些詞句好在哪里。

（設(shè)計意圖：倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀，自悟，自我發(fā)現(xiàn)詩句的妙處。）

五、交流探究讀，認(rèn)識生字。

1.教師活動：請同學(xué)們小組交流自己最喜歡的讀的詩句，說說自己認(rèn)為這些詩句好在哪里。從這些優(yōu)美的詩句中你感受到什么？大膽談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

學(xué)生活動：小組交流讀，互相學(xué)習(xí)?；ハ嘟涣髯x書感受與理解。 （設(shè)計意圖：小組交流學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，合作探究。）

2.教師活動：出示生字卡：認(rèn)識生字“泗”、“絳”、“濱”，大家互相交流自己是怎樣記住的。

六、范讀，美讀，挑戰(zhàn)讀。

1.教師活動：師配樂范讀，請大家仔細(xì)聆聽，并談?wù)勛约郝牶蟮母惺堋?/p>

學(xué)生活動：在老師的配樂范讀中感知朗讀美，并談?wù)勛约郝牶蟮母惺堋?/p>

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會傾聽，感知朗讀美；能說出聽后的感受，學(xué)會較為準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)心感受。）

2.教師活動：請各小組代表范讀，師生共同評議誰讀得最美，哪里讀得美？你從他或她的朗讀中感悟到什么。你可以挑戰(zhàn)他或她的美讀。

學(xué)生活動：小組代表范讀，學(xué)生評議讀，讀中悟。敢于挑戰(zhàn)同學(xué)的朗讀。

（設(shè)計意圖：人人敢于展示朗讀，會評議。學(xué)會讀中感悟。敢于挑戰(zhàn)同學(xué)。）

3.學(xué)生活動：生個人美讀，讀出自己的感受?；ハ嗾?wù)勛约鹤x后的感受。

（設(shè)計意圖：學(xué)生能讀出自己感受到的美，能表達(dá)自己讀后的感受，感知美。）

七、當(dāng)堂背誦。

教師活動：請大家自己背誦，小組賽背。教師提示背誦要求：不僅要背得正確、流利，一定要有感情；可以邊讀邊想象詩歌內(nèi)容。

學(xué)生活動：自己背誦，小組賽背。努力做到背得正確，流利，有感情。

（設(shè)計意圖：古詩從讀到背是感知，理解，消化的過程，背誦也要體現(xiàn)古詩節(jié)奏美，意境美的特點。）

1.給爸爸媽媽正確、流利、有感情地背誦《詠柳》這首古詩，還可以說說自己的理解。

2.畫一幅自己心中最美的柳樹圖。

3.結(jié)合自己的理解，把《詠柳》這首古詩改編成一段話。（寫話練） （設(shè)計意圖：三個梯度作業(yè)，由簡到難，符合各類學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平。作業(yè)自選，學(xué)生沒有了畏難心理，有讀書，有背誦；有畫畫；有古詩改編寫話，符合班級各類學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。）

碧玉／妝成／一樹高，

萬條／垂下／綠絲絳。

不知／細(xì)葉／誰裁出，

二月／春風(fēng)／似剪刀。

詠柳的課件 篇3

課型：

新授課

課時：

一課時

課題：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第九課《詠柳》

教學(xué)目的：

1、通過理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情；

2、理解詩句；

3、理解詩人的思想感情；

4、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境；

5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點：

訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的思想感情。

教具：

1、《詠柳》插圖；

2、詩人概況（生平、詩作）；

3、學(xué)習(xí)目的條目。

4、古箏磁帶，錄音機(jī)；

5、詩歌正文。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)所學(xué)；

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎？

生背古詩。

2、引入新課；

師：今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。（板書課題）請自由讀一下這首詩，把不認(rèn)識的字，詞勾下來（生朗誦古詩）

3、認(rèn)讀生字

師：有哪些字不認(rèn)識可以提出來，我們大家一起解決。（注音生字）好，請大家一起朗誦這首詩。

4、指導(dǎo)朗誦；

師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照什么原則來讀?，F(xiàn)在請大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂）聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次？（個別讀，配樂）。

二、講解

1、明確學(xué)習(xí)目的；

師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個方面（出示學(xué)習(xí)要求：1、了解詩人；2、理解詩題；3、能解釋重點詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”；4、能解釋詩句的意思；5、理解詩人的思想感情；6、體會詩的意境；7、背誦古詩）

2、組織自學(xué)；

師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩的'步驟。請大家以小組為單位，完成前四項學(xué)習(xí)要求。如有問題可向大家求助。

生自學(xué)

教師投影詩人情況并作巡視。（預(yù)計出現(xiàn)問題：1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在這里是滿的意思；2、不知“碧玉”在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什么顏色，與柳樹那一部分的顏色相似？3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：解釋“絳”，再次出示插圖，提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。）

3、師生交流；

師：現(xiàn)在誰能給我們介紹一下詩人，

師：這首詩的題目“詠柳”是什么意思，

師：請四位同學(xué)分別解釋四句詩，

4、分析全詩；

師：請思考一下，這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹，這個季節(jié)的柳樹有什么特點？請自由讀全詩，邊讀邊想。

5、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情。

6、背誦全詩；

師：現(xiàn)在請大家用1分鐘的時間背下這首詩。

（生背誦）請這位同學(xué)背一下。好，請各位一起來背這首詩，注意要把自己當(dāng)詩人。（生齊背）

7、體會意境

師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。（配樂）

請同學(xué)們說說你想到了哪些美麗的景色？

8、自查知識掌握情況；

師：請大家對照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。（出示學(xué)習(xí)要求）（板書：你已經(jīng)知道的；你還不大清楚的；你還想知道的）

練習(xí)（根據(jù)時間安排）

三、結(jié)束

1、學(xué)法總結(jié)；

我們在學(xué)習(xí)這首古詩時是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩的。（板書學(xué)法）

2、作業(yè)布置

春天是美麗的，正因為如此古今中外有無數(shù)的人描寫春天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也可以把你對春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來開展一次“春天”展示會。

詠柳的課件 篇4

⒉理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，讀中感悟文中蘊(yùn)含的道理。

⒈出示九色鹿圖，問：這是什么？觀察，說說九色鹿的樣子，出示句子讀。

⒉課文圍繞九色鹿寫了一件什么事？

二、細(xì)讀課文。

⒈出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

自讀課文，要求：

①用“”畫出描寫九色鹿內(nèi)在美的句子, 用“△△△”標(biāo)出關(guān)鍵詞語。

②用“”畫出調(diào)達(dá)被救后的表現(xiàn)的句子，說說你從中體會到什么，是從哪些詞語體會到的，并用“○○○”標(biāo)出。

2.調(diào)達(dá)是否守信用？你是怎么知道的？用“----”畫出有關(guān)句子，用“。。?！睒?biāo)出關(guān)鍵詞語.

三、組織學(xué)生匯報。

學(xué)生匯報自學(xué)情況，相機(jī)指導(dǎo)好朗讀，并結(jié)合觀察課文插圖。

四、學(xué)生聽錄音，聽后質(zhì)疑。

六、想象：

這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來到河邊，突然，耳邊傳來“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是調(diào)達(dá)……

七、作業(yè)：搜集民間故事，準(zhǔn)備參加下節(jié)課的“民間故事會”活動。

[《九色鹿》教學(xué)設(shè)計 (鄂教版一年級下冊)]

詠柳的課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識3個生字。了解詞語的意思。

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，從圖上你能看出是什么季節(jié)？畫的是什么？

2、解題：“詠”，通過寫詩作文歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。

1、出示字卡，指名讀生字。

2、檢查朗讀。

3、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句是說的意思是什么？

4、把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂得詞語。

2、細(xì)讀課文，邊讀邊體會詩中說的是什么？

1、觀察春天的柳樹，說一說春天的柳樹是什么樣的？

（1）、說柳樹的顏色。

（2）、說柳枝和柳葉的樣子。

2、寫春天的柳樹。

（1）、先寫在什么地方看到了柳樹。

（2）、寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。

寫話后進(jìn)行評議，優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。

研究春天的景色還有什么特點，寫一寫，畫一畫。

[《詠柳》教學(xué)設(shè)計 (鄂教版一年級下冊)]

詠柳的課件 篇6

(二)根據(jù)詩句及圖畫的內(nèi)容，試著講一講古詩的意思。

(三)提出不懂的問題。

詠與泳、妝與壯、絳與滌、裁與栽，進(jìn)行比較，區(qū)別字形、字意。

(《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。賀知章生活在初唐后期和盛唐前期，與唐代大詩人李白是好朋友。他寫的詩感情豐富，清新通俗。)

(二)解詩題，運(yùn)用分解法理解“詠柳”一詞。

詠，歌唱、贊美的意思。

柳，柳樹。

《詠柳》這首詩，是借贊美春天里多姿的柳樹來歌唱、贊美春天。

(三)下面，我們逐詞逐句討論、理解全詩，指導(dǎo)看圖。

1.碧玉妝成一樹高。

碧玉、妝、一樹、高，各指什么，什么意思?

碧玉：這里指深綠色的玉，是形容柳樹枝葉那種可愛的綠色。

妝：裝飾、打扮的意思。這里有一種擬人的意味，好像不是柳樹長出來的顏色，而是有人給柳樹梳妝打扮成的一樣。這是誰呢?是春天!

一樹：指整個樹，滿樹?！耙弧弊衷谶@里不表數(shù)量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。

這句的意思是：高高的柳樹，長滿了綠色的新葉，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣。

絲絳：一種絲織的帶子。用來形容長長的柳條非常柔嫩，輕盈。

這句的意思是：這棵柳樹上，有千萬條柳條好像綠色絲帶子一樣垂下來。

3.用自己的語言，把這個整句的意思連起來說一說。

4.看圖，展開想象，用語言描繪“碧樹”、“垂下綠絲絳”的美麗形象。

作者運(yùn)用了什么手法?從哪個字看出來的?

(作者運(yùn)用了擬人寫法，從“裁”字看出，把春天人格化，使讀者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。)

這句是對上句提出問題的答復(fù)。

這句的意思是：二月里柔和吹拂的春風(fēng)，像剪刀那樣裁剪出來滿樹的柳葉。

7.用自己的話把這個整句的意思連起來說一說。

8.讓學(xué)生試著把整首詩連起來講一講它的意思。(同桌互相說一說，然后指名同學(xué)在全班說一說。)

(四)體會，討論這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

(作者通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌了春天給大自然帶來的蓬勃生機(jī)，蘊(yùn)含著作者對柳樹的喜愛之情，表達(dá)了詩人對春天的熱愛。)

標(biāo)題“詠柳”，“柳”字要讀得重，兩字中間拉開一些，讀作“詠——柳”。

第一句：“碧玉”讀重音，指導(dǎo)學(xué)生在頭腦中展開想象，突出顏色的美麗?！耙弧弊x重音，強(qiáng)調(diào)整個樹，讀成二聲yí?！皧y成”之后可有一個小停頓。全句讀作：

第二句：“綠”讀重音?！叭f”讀次重音。“絲絳”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合想象讀出輕盈、隨風(fēng)飄蕩的美感。全句讀作：

第三句：“不知細(xì)葉”要讀得連貫，中間不要有停頓。“誰”發(fā)shuí的音，讀重音。句尾讀出疑問的口氣。全句讀作：

第四句：“春風(fēng)”讀重音，體現(xiàn)對上句“不知”的回答?！八萍舻丁弊x成降調(diào)，表示對上句的答復(fù)。全句讀作：

(一)你認(rèn)為這首詩寫得好嗎?好在哪里?你最喜歡哪一句?為什么?

(二)作者運(yùn)用了怎樣的手法把詩句寫得生動，形象?

(運(yùn)用了新奇的想象，生動的比喻，表現(xiàn)了整棵樹的顏色，形狀及樹上的柳條的多，還把春風(fēng)比作剪刀，巧妙地刻畫出春柳的秀麗形象。并且用“裁”這一擬人的寫法，把春天人格化。)

詠柳的課件 篇7

課型：

新授課

課時：

一課時

課題：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第九課《詠柳》

教學(xué)目的：

1、通過理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情；

2、理解詩句；

3、理解詩人的思想感情；

4、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境；

5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點：

訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的思想感情。

教具：

1、《詠柳》插圖；

2、詩人概況（生平、詩作）；

3、學(xué)習(xí)目的條目。

4、古箏磁帶，錄音機(jī)；

5、詩歌正文。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)所學(xué)；

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎？

生背古詩。

2、引入新課；

師：今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。（板書課題）請自由讀一下這首詩，把不認(rèn)識的字，詞勾下來（生朗誦古詩）

3、認(rèn)讀生字

師：有哪些字不認(rèn)識可以提出來，我們大家一起解決。（注音生字）好，請大家一起朗誦這首詩。

4、指導(dǎo)朗誦；

師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照什么原則來讀。現(xiàn)在請大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂）聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次？（個別讀，配樂）。

二、講解

1、明確學(xué)習(xí)目的；

師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個方面

2、組織自學(xué)；

師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩的步驟。請大家以小組為單位，完成前四項學(xué)習(xí)要求。如有問題可向大家求助。

生自學(xué)

教師投影詩人情況并作巡視。

3、師生交流；

師：現(xiàn)在誰能給我們介紹一下詩人，

師：這首詩的題目“詠柳”是什么意思，

師：請四位同學(xué)分別解釋四句詩，

4、分析全詩；

師：請思考一下，這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹，這個季節(jié)的柳樹有什么特點？請自由讀全詩，邊讀邊想。

5、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情；

師：整首詩既描寫了柳樹，又提到了春天?，F(xiàn)在誰能告訴我，詩人在寫這首詩時是一種什么心情？提示：請大家把自己想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一個陽光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當(dāng)時許多植物還沒有發(fā)芽，加上還有些寒意的風(fēng)，使人覺得現(xiàn)在仍然是冬天，正在這時，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因為它已經(jīng)長出了新葉。嫩綠細(xì)長的葉子長滿了整棵柳樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨著春風(fēng)擺動，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿生機(jī)的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復(fù)蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到這里你的心情是怎樣的呢？為什么感到高興，詩人因為春天來了而感到高興，說明他對春天怎樣？（板書：詩人的喜春之情）我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時的思想感情，請大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色（配樂，生朗誦）我覺得大家還可以再投入一些，跟著老師再來朗誦一遍。（教師朗誦詩注意姿勢）我感覺下面坐了一群了不起的詩人，你們讀得太好了。

6、背誦全詩；

師：現(xiàn)在請大家用1分鐘的時間背下這首詩。

（生背誦）請這位同學(xué)背一下。好，請各位一起來背這首詩，注意要把自己當(dāng)詩人。（生齊背）

7、體會意境

師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。（配樂）

請同學(xué)們說說你想到了哪些美麗的景色？

8、自查知識掌握情況；

師：請大家對照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。（出示學(xué)習(xí)要求）（板書：你已經(jīng)知道的；你還不大清楚的；你還想知道的）

練習(xí)（根據(jù)時間安排）

三、結(jié)束

1、學(xué)法總結(jié)；

我們在學(xué)習(xí)這首古詩時是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩的。（板書學(xué)法）

2、作業(yè)布置

春天是美麗的，正因為如此古今中外有無數(shù)的人描寫春天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也可以把你對春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來開展一次“春天”展示會。

詠柳的課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識“叩、妃、陛、骯”4個生字。

3、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

教學(xué)重點難點：

理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。

1、你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？

1、學(xué)生自讀課文，要求：

（1）借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；

（3）對于較的長句子，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止。

（4）對于不懂的地方標(biāo)上問號。

1、指名讀生字表里的生字，注意：

（1）九色鹿是一只什么樣的鹿？

（2）課文主要講了一個什么故事？

第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿；

第二段（第2-5節(jié)）講有一天九色鹿救了一個名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。

第三段（第6--9節(jié)）講調(diào)達(dá)財迷心竅，帶領(lǐng)國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識“叩、妃、陛、骯”4個生字。

2、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

課前談話：同學(xué)們，你們都很喜歡聽故事，講故事吧？你們讀過哪個童話故事？用一句話說說對故事中主要人物的看法。

1、在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫（課件出示）

看，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個古老的神話的故事。

1．指名試述故事，結(jié)合出示圖示。

1．在這個故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《九色鹿》的故事。

2．結(jié)合交流，理解：

①它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

引導(dǎo)體會九色鹿的漂亮可愛，并指導(dǎo)朗讀。

師讀句子，生閉眼想象，然后看圖，再感情朗讀。

②突然,耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來。

引導(dǎo)體會情況十分危急，指導(dǎo)朗讀，讀出呼救的急促和情況的危急。

③落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”

調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

指導(dǎo)朗讀。

調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C(jī)會來了，就進(jìn)宮告密。國王聽了，立即調(diào)集軍隊，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。

④九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！”

烏鴉的話應(yīng)該怎么讀呢？大家自己讀，體會體會再發(fā)言，要說說為什么這樣讀。（快、高、急）

指名讀，評議。

⑤九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，你知道嗎？正是這個小人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

九色鹿對國王的話又該怎么讀呢？

⑥國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

3.學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調(diào)達(dá)的行為，你們會用哪些詞呢？

4．《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情，你想對他們說些什么呢？

1.九色鹿救助他人不圖回報，而落水人調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報，最后受到了懲罰，讓我們一起再來好好讀讀這個民間故事。

心到：不僅僅是思考，還要有想象，在腦子里再現(xiàn)課文中描寫的畫面和自己聯(lián)想到的畫面。

2.選擇畫面配音。

同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的，希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中大膽想象，創(chuàng)造寫出更多更好的童話。

并從中領(lǐng)悟為人處事的道理。

[《九色鹿》教學(xué)設(shè)計 (鄂教版一年級下冊)]

詠柳的課件 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

1、 認(rèn)識2個生字， 會寫7個生字。

2、 有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、結(jié)合插圖，領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

二、教學(xué)重點

1、 學(xué)習(xí)生字，掌握7個字的音、形、義。

2、 培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字的能力。

3、 結(jié)合插圖，體會詩中的趣味，體會作者對春天的熱愛之情。

三、教學(xué)難點

體會詩中作者對春天的熱愛之情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

識字卡片。

五、教學(xué)過程

(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，春天是代表希望的，你們喜歡春天嗎?

2、誰能背出有關(guān)春天的詩歌?

今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首古詩《詠柳》。

板書課題：《詠柳》

齊讀課題，師注意正音。

(二)初讀古詩，整體感知。

1、師配樂范讀古詩，學(xué)生注意字音。

2、師逐句領(lǐng)讀古詩。

3、學(xué)生同桌之間讀古詩。

4、指名讀古詩。

(三)學(xué)習(xí)生字。

1、 讀詩的題目，學(xué)習(xí)生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。

2、 同偏旁識字?！熬G”“絳”

3、 區(qū)別字識字。

(四)反復(fù)誦讀，體味情感。

1、 學(xué)生自己練習(xí)讀古詩。

2、 指導(dǎo)學(xué)生借助插圖及注解理解詩句的意思。

3、 指名讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩的意思，讀出古詩的韻味。

4、 同桌互相評讀。

5、 師生合作，生生合作誦讀。

6、 指導(dǎo)背誦。

(五)布置作業(yè)：

1、書寫本課生字。

2、背誦古詩。

詠柳的課件 篇10

教學(xué)目的：

1、通過理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情；

2、理解詩句；

3、理解詩人的思想感情；

4、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境；

5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點：

訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的思想感情。

2、詩人概況（生平、詩作）；

3、學(xué)習(xí)目的條目。

4、古箏磁帶，錄音機(jī)；

1、復(fù)習(xí)所學(xué)；

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎？

生背古詩。

2、引入新課；

師：今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。（板書課題）請自由讀一下這首詩，把不認(rèn)識的字，詞勾下來（生朗誦古詩）

師：有哪些字不認(rèn)識可以提出來，我們大家一起解決。（注音生字）好，請大家一起朗誦這首詩。

4、指導(dǎo)朗誦；

師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照什么原則來讀。現(xiàn)在請大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂）聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次？（個別讀，配樂）。

1、明確學(xué)習(xí)目的；

師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個方面（出示學(xué)習(xí)要求：1、了解詩人；2、理解詩題；3、能解釋重點詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”；4、能解釋詩句的意思；5、理解詩人的思想感情；6、體會詩的意境；7、背誦古詩）

2、組織自學(xué)；

師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩的步驟。請大家以小組為單位，完成前四項學(xué)習(xí)要求。如有問題可向大家求助。

教師投影詩人情況并作巡視。（預(yù)計出現(xiàn)問題：1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在這里是滿的意思；2、不知“碧玉”在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什么顏色，與柳樹那一部分的顏色相似？3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：查字典解釋“絳”，再次出示插圖，提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。）

4、分析全詩；

師：請思考一下，這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹，這個季節(jié)的柳樹有什么特點？請自由讀全詩，邊讀邊想。

5、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情；

師：整首詩既描寫了柳樹，又提到了春天?，F(xiàn)在誰能告訴我，詩人在寫這首詩時是一種什么心情？提示：請大家把自己想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一個陽光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當(dāng)時許多植物還沒有發(fā)芽，加上還有些寒意的風(fēng)，使人覺得現(xiàn)在仍然是冬天，正在這時，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因為它已經(jīng)長出了新葉。嫩綠細(xì)長的葉子長滿了整棵柳樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨著春風(fēng)擺動，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿生機(jī)的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復(fù)蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到這里你的心情是怎樣的呢？為什么感到高興，詩人因為春天來了而感到高興，說明他對春天怎樣？（板書：詩人的喜春之情）我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時的思想感情，請大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色（配樂，生朗誦）我覺得大家還可以再投入一些，跟著老師再來朗誦一遍。（教師朗誦詩注意姿勢）我感覺下面坐了一群了不起的詩人，你們讀得太好了。

（生背誦）請這位同學(xué)背一下。好，請各位一起來背這首詩，注意要把自己當(dāng)詩人。（生齊背）

師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。（配樂）

請同學(xué)們說說你想到了哪些美麗的景色？

8、自查知識掌握情況；

師：請大家對照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。（出示學(xué)習(xí)要求）（板書：你已經(jīng)知道的；你還不大清楚的；你還想知道的）

1、學(xué)法總結(jié)；

我們在學(xué)習(xí)這首古詩時是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩的。（板書學(xué)法）

春天是美麗的，正因為如此古今中外有無數(shù)的人描寫春天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也可以把你對春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來開展一次“春天”展示會。

[《詠柳》教學(xué)設(shè)計 (鄂教版一年級下冊)]

詠柳的課件 篇11

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課──感知美。

師：同學(xué)們，春姑娘已悄悄來倒了我們的校園，看──(出示校園春景圖)。

生：欣賞。

師：怎么樣?欣賞了美麗的校園后你想說點有什么嗎?

生：春天是溫暖的。

生：春天是生機(jī)勃勃的。……

師：是呀，春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的……自古就有許多文人墨客寫下了許多歌頌贊美春天的優(yōu)秀詩、文。唐代大詩人賀知章就被柳樹的的美所陶醉了，寫下了一首贊美柳樹的詩。(出示課題《詠柳》)

師：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首寫春天的`詩──《詠柳》。

師：誰來說說題目的意思?(課件出示詩歌)

生：歌頌，贊美柳樹。

師：那么，詩人賀知章你們知道嗎?誰來向

大家介紹一下?

生：是大詩人李白的好朋友。

生：是偉大的詩人。

師：看來，大家對這首詩已了解了不少。接下來請大家在已有的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號。用美麗的校園春景來感受引入詠柳，讓學(xué)生更自然的進(jìn)入詩的境界。

二、朗讀全詩，初知大意──領(lǐng)略美。

生：讀，做記號。

通過朗讀來領(lǐng)略詩的美麗，感受柳樹的美。

三、質(zhì)疑問難交流朗讀──品味美。

生：生自由朗讀。

師：誰來展示一下自己的朗讀能力?

生：有表情的朗讀。

師：真是一幅美麗的畫。如果聲音再柔和些就更美了。誰還想再讀一讀?愿意一起讀的就一起來。

生：盡情朗讀。

師：通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么?請大家自由來說說。

生：我讀懂了“碧玉”，它是綠色的玉，用來比喻柳樹顏

色翠綠。

生：寫出了柳樹生機(jī)勃勃的特點。

師：出示第一句詩課件，體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美。

師：還讀懂了哪些?

生：明白了“綠絲絳”

出示第二句詩課件，體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣子很美。

生：我讀懂了“二月春風(fēng)似剪刀”

出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。

師：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?

生：學(xué)生用贊美的語氣齊讀。

師：通過剛才的交流，我們可以知道詩人

是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生：比喻)是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。 通過交流朗讀來品味柳樹的美麗，體會三個比喻句的精妙。

通過交流，使學(xué)生明白詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。

四、想象意境，熟讀成誦──欣賞美。

生：開始寫。

師：配樂

師：誰先來展示一下自己的春景圖?

生：在河邊湖畔，一棵棵高大的柳樹，垂掛著無數(shù)根細(xì)長而柔軟的枝條，時而吹來一陣溫暖的春風(fēng)，千萬根柳條抖動著細(xì)嫩小巧的葉子，隨風(fēng)搖曳。

師：啊!多么美的春天?，F(xiàn)在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢?可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學(xué)還可以背一背。

讓學(xué)生在寫作交流中再次感受美。

五、選讀詩歌，拓展思維──豐富美。

生：想，開始讀。

師：聽了同學(xué)們的朗讀，我覺得春天更美了。可見這一首詩寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩呢?

生：想。

師：好，老師為大家挑選了幾首好詩，請同學(xué)們挑選自己喜歡的讀讀。

課件出示《絕句》、《宿新市徐公店》、《春曉》等。

通過拓展來豐富學(xué)生的知識。

六、自主作業(yè)，遷移能力──延伸美。

師：多么美的詩，多么絢麗的畫，怎能不讓人喜歡和向往。今天學(xué)了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)?

生：我要找一些描寫春天的詩來朗誦;

生：我要畫一幅春天的畫。

生：我要以《詠柳》為題寫一篇作文。

師：好，就讓我們帶著自己喜歡的作業(yè)下課。

遷移來加深對古詩的理解，促進(jìn)他們的興趣。

樹葉課件

每位老師不可或缺的課件是教案課件，相信老師對寫教案課件也并不陌生。?詳實的教學(xué)教案能幫助教師記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教案課件應(yīng)該從哪些角度來寫？下面是編輯為您推薦的不容錯過的“樹葉課件”，相信您在本文中有所收獲！

樹葉課件 篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好，我今天講的課文是《《藍(lán)色的樹葉》。

一、說教材

老師們,大家好!翻開小學(xué)語文(人教版)國標(biāo)本教材二年級上冊的課文,《藍(lán)色的樹葉》躍入我的眼簾。咦,樹葉為什么會是藍(lán)色的呢?我認(rèn)真地讀了下去:這篇課文位于本冊第五單元,本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！薄端{(lán)色的樹葉》這篇課文主要寫了李麗小朋友向林園園小朋友借綠鉛筆的故事，讓小朋友明白人與人之間要互相關(guān)愛、互相幫助的.道理。

二、說學(xué)生

《小學(xué)兒童心理學(xué)》告訴我們，小學(xué)二年級的小朋友處于自我意識發(fā)展階段，也是社會意識初始建立時期，具有良好的可塑性。通過一年級的學(xué)習(xí)，他們已學(xué)會了漢語拼音，具備了借助漢語拼音學(xué)漢字的能力，也有初步了解文中詞句的能力。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容及二年級小朋友的實際水平、心理特點及認(rèn)知規(guī)律，本課案結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級目標(biāo)的要求，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個生字。這條目標(biāo)的確立是因為課標(biāo)告訴我識字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點，因此我把它定為本課的首要目標(biāo)也是重點目標(biāo)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白同學(xué)有困難時，應(yīng)該互相幫助的道理。因為語文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一(要讓學(xué)生在識字學(xué)文中滲透人文性)。因此我把它定為本課的難點目標(biāo)。

為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我采用兩課時完成本課教學(xué)。

四、說教法

《現(xiàn)代教育學(xué)理論》告訴我們，課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。為此本課中我主要采用以下教學(xué)法：

情景教學(xué)法和朗讀指導(dǎo)法。因為著名小語學(xué)家李吉林老師認(rèn)為，無論是認(rèn)知活動、道德活動還是審美活動，都離不開情感的驅(qū)動。語文課標(biāo)第一條也指出對低段兒童應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以對于兒童，尤其是低年段兒童，一旦他們的認(rèn)知活動能伴隨著情感，那他們對客觀世界的認(rèn)識會更為豐富，更為深刻，也更為主動。因此營造出適合學(xué)生年齡特點、生活經(jīng)歷和已有知識基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)情景和閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地朗讀，盡量使課堂充滿吸引力。

五 說資源 課件 生字卡片

其目的是增加課堂的新穎性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、說教學(xué)過程

第一課時

一、 啟發(fā)導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們的身邊有許許多多的樹葉，你見過哪些顏色的樹葉?

課件出示各種樹葉：紅的、黃的、淺綠的、深綠的……

1) 提問：(出示藍(lán)色的樹葉)老師這兒有一片特殊的葉子，你們在大自然中見過這種樹葉嗎?對于這片樹葉你有什么問題嗎?

2) 過渡：我們一起來學(xué)習(xí)19課：藍(lán)色的樹葉(齊讀課題)

二、 學(xué)習(xí)新課

(一)初讀課文，整體感知

1、(課件)范讀課文。

要求：

(1)邊聽邊勾畫出生字，詞語。

(2)用序號標(biāo)出自然段。

2學(xué)生自由讀課文

要求：

1) 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2) 邊讀邊想課文中誰和誰發(fā)生了什么事?

3)抽學(xué)生讀自己喜歡的段落，學(xué)生評價。

4)林園園做得對嗎?如果是你該怎么做?

(二)學(xué)習(xí)生字

(1)你認(rèn)識了哪些字，向小朋友們展示一下?

(2)齊讀生字、詞語，小組讀，開火車讀。

(3)小組交流識字方法，展示你用哪種方法識記。

(4)游戲，給生字找朋友。

三、指導(dǎo)寫字。

1、分析字形，重點指導(dǎo)難寫字“筆、鉛”

2、生字描紅、正確書寫。

樹葉課件 篇2

一、活動目標(biāo)

1．通過反復(fù)傾聽、欣賞散文詩，使幼兒試著理解散文詩的意境美和語言美。

2．幫助幼兒進(jìn)行情感新體驗的嘗試。

3．培養(yǎng)幼兒互相幫助，樂于助人的好習(xí)慣。

二、活動準(zhǔn)備

1．繪畫紙、記號筆、蠟筆人手一份。

2．錄音機(jī)、磁帶、背景圖、貼絨教具。

三、重點與難點

重點：理解散文詩內(nèi)容，學(xué)會怎樣欣賞。

難點：情感體驗的嘗試。

四、活動過程

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

1．以歌表演《秋天》的音樂，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊學(xué)樹葉飛，進(jìn)教室入座。

2．咦，小樹葉飛到哪里去了？

（二）欣賞散文詩及教師示范朗誦

1．讓我們來聽一聽小樹葉到底飛到哪里去了？聽完后說一說你們還聽到了些什么？（放錄音）提問：你們聽到了什么？（根據(jù)幼兒的回答，教師幫助整理）

2，我們再來聽一遍，這首詩里還講了些什么？（一邊欣賞，教師一邊擺弄背景圖上的貼絨教具）

3．我們一起來輕輕地念一遍。

4．小朋友念得真好！現(xiàn)在，我來說一說好嗎？（十分動情地朗誦散文詩）

提問：聽了這首很美的散文詩，你們有什么感受？為什么有這種感受？

引導(dǎo)幼兒講出：

我覺得很難過，因為小樹葉再也不能回到大樹媽媽身上了。

小樹葉做好事，它很善良，可是它只能在水面上了，我非常難過。還可適當(dāng)提醒幼兒：你們覺得小樹葉怎么樣？為什么？

5．小朋友，老師和你們一樣為小樹葉為了救別人自己卻變成小船而難過，同時也為小樹葉感到驕做，感到興奮，你們知道這是為什么嗎？你們有沒有這樣的感受呀？（啟發(fā)幼兒從小樹葉舍己救人和助人為樂的行為上試著去產(chǎn)生另一種情感體驗）

6．對呀，小樹葉有一顆善良的心，它非常勇敢地去救小蜜蜂，我們?yōu)樗械津湴?，感到興奮。

（三）再次欣賞散文詩

1．讓我們再聽一次散文詩，這次聽時，老師有一個要求，想一想你最喜歡詩里的哪一句話？等會兒請講給旁邊的小朋友聽。（欣賞散文詩，并與同伴談?wù)撛娭袃?nèi)容）

2．小朋友，我們在聽詩的時候，眼前似乎出現(xiàn)了一幅小樹葉幫助別人的漂亮畫面，不知你們聽的時候是否會有這種感受。請大家試一試，閉上眼睛聽散文詩。

（四）幼兒邊聽散文詩邊作畫

讓我們一邊聽，一邊把剛才看到的那幅漂亮的畫用手中的筆畫下來，好嗎？

（幼兒試著將畫按散文詩順序連接，組合成一幅完整的具有散文詩內(nèi)容的畫）

樹葉課件 篇3

活動目標(biāo)：

1、 了解樹葉的名字，欣賞樹葉的多樣美。

2、 嘗試制作樹葉貼畫。

3、 體驗拼貼海洋生物的樂趣。

活動道具：

1、 各種樹葉若干

2、 剪刀、膠水

活動過程：

一、了解、欣賞樹葉

師：今天老師要謝謝每位小朋友給老師撿來了這么多的樹葉。讓我們來看看有哪些樹葉。（展示樹葉種類）

師：我們先看看這片葉子。這是銀杏樹的葉子。這是什么樹的葉子？（銀杏）它是什么顏色的？（黃色）你覺得他像什么？（扇子）誰喜歡這種樹葉，請舉手告訴我為什么？

師：那我們繼續(xù)看看這片葉子。（香樟）它的顏色和銀杏一樣嗎？（不一樣）它是什么顏色的？它呀是香樟樹的葉子。跟我們一起說說看，香樟樹。那它像什么？（水滴）誰喜歡香樟的樹葉請舉手告訴大家。

師：最后我們來看看這片最大的樹葉。它是梧桐樹的葉子。你們覺得他像什么呢？（小山）有小朋友喜歡他嗎？為什么？

師：恩，剛剛我們認(rèn)識了3種樹的葉子，分別是銀杏樹葉、香樟樹葉、梧桐樹葉。老師用這些葉子變成了一件禮物送給我們豆豆2班的小朋友。那讓我們坐坐好，請他出來吧。

二、展示樹葉貼畫并示范

展示示范畫

師：圖上有哪些小動物？（金魚，烏龜，螃蟹）

師：它們都是用樹葉做出來的，所以這幅美麗的畫叫做樹葉貼畫。他叫什么？（樹葉貼畫）

師：那現(xiàn)在老師要教教大家怎么樣來制作樹葉貼畫。不認(rèn)真聽的話呆會就不會了，所以大家要靜靜地坐在自己的位置認(rèn)真聽老師講。首先我們可以選一片香樟樹的樹葉坐金魚的身子，然后選一片樹葉，用小剪刀剪出金魚尖尖的尾巴。用固體膠貼的時候金魚的身子要和尾巴連在一起。最后再剪出兩個圓圓的金魚眼貼在頭部兩邊。這樣一條美美的金魚就做好啦。你們想不想自己動手試一試？（想）

師：那現(xiàn)在我們就用自己撿到的樹葉做一副好看的樹葉貼畫吧。你們可以做一些跟老師不一樣的魚，也可以剪一些水草，貝殼裝飾一下你的畫。但是做樹葉貼畫的時候，我們要小心的使用剪刀。

三、制作樹葉貼畫

分成5組，每組提供3只固體膠和6把剪刀。

幼兒制作樹葉貼畫，教師巡回指導(dǎo)。

師：做好的小朋友請坐回自己的位子，想一想呆會要怎么向其他小朋友介紹你的畫。我會請幾個小朋友來說一說，你用到了什么樹葉。做了什么。沒有請到的小朋友可以下課以后向自己的好朋友介紹一下你的畫。

四、課堂總結(jié)

師：今天大家做的樹葉貼畫都很美。

樹葉課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確讀寫本課的12個生字，初步了解它們在本課中的意思。

2．正確讀寫由生字組成的詞語，初步了解它們在本課中的意思。

3．理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的美德。

4．練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

1．正確讀寫本課的12個生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。

2．理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生助人為樂的好思想好品德。

3．指導(dǎo)：“已、經(jīng)、鉛、忙”等字的字形及“由”的筆順。

教學(xué)時間 四課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）能正確讀寫本課的12個生字，初步了解它們在本課中的意思。

（二）正確讀寫由生字組成的詞語，初步了解它們在本課中的意思。

二、教學(xué)重點、難點

（一）讀準(zhǔn)12個生字的字音，區(qū)別字形。

（二）指導(dǎo)“已、經(jīng)、鉛、忙”等字的字形及“由”的筆順。

三、教學(xué)過程

（一）以提問式，引出課題。

問：同學(xué)們，你們都見過什么顏色的樹葉？

（綠色的、紅色的、黃色的樹葉）

今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文題目是“藍(lán)樹葉”。板書課題。樹葉怎么是藍(lán)色的呢？

（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

1．老師范讀課文。

思考：樹葉怎么會是藍(lán)色的呢？

請同學(xué)們一邊聽老師讀課文，一邊想問題的答案。

生：因為圖畫課上，李麗向林園園借綠色畫筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)色畫筆畫樹葉了。

過渡語：為了很好的學(xué)課文，我們還是先學(xué)習(xí)生字。

（三）讀課文，劃不認(rèn)識的字。

（四）自學(xué)生字。

（五）檢查自學(xué)情況。

1．指名帶音節(jié)讀生字。

2．指名不帶音節(jié)讀生字。

3．齊讀不帶音節(jié)讀生字。

4．說一說，你是怎樣記每個字的？

老師抓重點字指導(dǎo)。

（1）用比較方法記字形。

“術(shù)”與“木”的不同點是什么？

生：兩個字不同點就是“術(shù)”比“木”多一個“丶”。

“李”與“季”比較不同點是什么？

生：“李”比“季”多一“”。

“已”與“己”比較有什么不同？

生：“已”豎彎鉤出頭，“己”豎彎鉤不出頭。

（2）熟字加偏旁的方法記字形。

怕：“白”加忄旁。

拿：“合”加手字部。

連：“車”加辶旁。

忙：“亡”加忄旁。“亡”的第二筆要出頭。

（3）重點指導(dǎo)筆順。

鉛：右半部的寫法，上面是“”，第二筆是“”沒有鉤，下面是“口”。

由：共五筆，?！坝伞焙汀半姟倍值膮^(qū)別。

5．理解意思。

她：第三人稱（女的）。

已經(jīng)：表示事情完成或時間過去。

怕：害怕；畏懼；擔(dān)心。

拿：用手或用其他方式抓住，搬動（東西）。

連忙：趕忙、急忙。

不由得：不禁。

6．口頭組詞。

術(shù)：技術(shù) 醫(yī)術(shù) 戰(zhàn)術(shù) 算術(shù)

鉛：鉛筆 鉛芯 鉛字 鉛鐵

經(jīng)：經(jīng)過 經(jīng)驗 經(jīng)常 經(jīng)理

桌：桌子 桌面 桌角 餐桌

怕：害怕 不怕 恐怕

連：連長 連接 連續(xù) 連隊

忙：連忙 農(nóng)忙 很忙 幫忙

由：理由 由于 由此 自由

7．齊讀黑板上的詞語。

（六）鞏固生字。

1．把下面的8個字組成4個字，看誰說的快。（投影）

木 女合 辶子 也手 車

（ ）（ ）（ ）（ ）

2．看音節(jié)把字補(bǔ)充完整。

（七）指導(dǎo)書寫。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的美德。

（二）練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

（一）理解課文2～4自然段內(nèi)容，老師要幫助學(xué)生分析李麗和林園園的四次對話。

（二）教育學(xué)生從小要助人為樂。

三、教學(xué)過程

（一）談話。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課，齊讀課題：藍(lán)樹葉。

問：讀完課題你有什么疑問？學(xué)習(xí)這課你想知道什么？

今天我們就帶著大家的疑問，學(xué)習(xí)課文，找出理想的答案。

（二）老師講藍(lán)樹葉的故事，了解課文主要內(nèi)容。

1．老師講故事。

思考：這篇課文講誰和誰一件什么事？

過渡：李麗為什么跟林園園借綠色的畫筆呢？我們一起先學(xué)課文的第1自然段。

（三）細(xì)學(xué)理解課文內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名讀。

思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？

（2）生邊讀邊找答案，用“——”劃在書上。

（3）看圖1，找哪個是李麗，哪個是林園園。

（4）指名說答案。

生：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。

過渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫的樹葉是什么顏色的？（藍(lán)色的）。你從課文的第幾段看出來的？（第5自然段）。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段。

2．學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）指名讀。

問：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？

（2）觀察圖2。

問：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的？

生：林園園看見李麗畫的藍(lán)樹葉，臉紅了。十分難過，暗暗地想：自己沒有借給李麗綠筆太不對了，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助，可自己卻沒有那樣做。以后再也不能這樣做了，見同學(xué)有困難，應(yīng)該伸出熱情之手，去幫助同學(xué)。

（3）觀察完圖后，討論林園園為什么臉紅了？

（4）指導(dǎo)朗讀。

我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫的態(tài)度讀出來，還要把林園園羞愧的語氣讀出來。

試讀 指名讀 齊讀

過渡語：為什么李麗沒有接林園園的綠畫筆？我們帶著這個問題學(xué)習(xí)2～4自然段。

3．學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）指名讀第2自然段。

問：李麗向林園園借畫筆，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來的？

生：林園園不愿意借給她。因為林園園已經(jīng)把樹畫好了。李麗跟她借綠筆，林園園吞吞吐吐地說：“我還沒有畫完呢？”從林園園的語言可以看出不愿意借給她。

理解：“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。

（2）看圖1。

先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什么？（不愿意借彩筆）

（3）指導(dǎo)讀對話。（有語氣）

過渡語：李麗再次提出向林園園借綠筆時，林園園又是怎么說的？我們學(xué)習(xí)第3自然段。

4．學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名讀。

（2）問：李麗再次提出向林園園借綠畫筆時，林園園又是怎么說的？李麗聽了之后說了什么？

（3）請2名同學(xué)分角色讀第3自然段，把當(dāng)時的情景讀出來。

過渡語：當(dāng)李麗說：“我小心一點兒”，林園園聽后借給李麗鉛筆沒有？我們繼續(xù)往下學(xué)。

5．學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）自學(xué)第4自然段。

思考：

①林園園說話時用了三個什么詞？說明什么？

②當(dāng)李麗說還要畫小草時，她又說什么了？怎么說的？

③“皺著眉頭”說明什么？

（2）分小組討論3個問題。

（3）指3個小組匯報結(jié)果。

（4）分角色有語氣地讀第4自然段。

6．指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段，讀2～4段。

思考：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？

指名回答問題。

（四）讀全文（分角色）。

討論：林園園做得不對，你應(yīng)該怎樣做？

老師看板書、總結(jié)全文。

樹葉課件 篇5

活動目標(biāo)

1、知道秋天來了，有的樹葉變黃了，有的樹葉變紅了，學(xué)習(xí)為樹葉涂上相應(yīng)的顏色。

2、不怕困難，耐心地、細(xì)心地堅持把樹葉的細(xì)小部分涂完整。感受秋天樹葉的色彩美。

活動準(zhǔn)備

1、幼兒觀察過梧桐、銀杏等樹葉的葉子。

2、油畫棒、印有各種樹葉的繪畫紙。

活動過程

一、引發(fā)對黃樹葉、紅樹葉的回憶。

談?wù)勄锾靵砹耍髽涞娜~子都變成什么樣了。

根據(jù)幼兒所述出示相應(yīng)的落葉。

二、幼兒畫樹葉。

1、師：樹媽媽想請小朋友幫忙，畫一些秋天的樹葉寶貝，把樹媽媽打扮起來。

2、出示印有各種樹葉的繪畫紙，讓幼兒找一找，認(rèn)一認(rèn)樹葉。

3、師：這么多樹葉，你認(rèn)為哪些樹葉是黃色的，就用黃色油畫棒涂顏色，哪些樹葉是紅色的，就用紅色油畫棒涂色。

4、幼兒涂色，教師指導(dǎo)幼兒涂紅、黃色的樹葉。

活動反思：

《指南》指出：“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”。小班幼兒年齡小，注意力集中時間較短，往往會耐心不足。在今天的繪畫活動中，小朋友需要將兩片樹葉樹葉涂上紅色、黃色兩種不同的顏色。在繪畫的過程中，有些幼兒能耐心地將兩片樹葉一點一點仔細(xì)地涂滿；有些幼兒會急于求成，迅速地將樹葉涂滿，但是樹葉上有很多空隙；有些幼兒涂到一半，就會拉著我的衣服說：“老師，我不想涂了。”這些繪畫當(dāng)中出現(xiàn)的不同現(xiàn)象值得我們反思。

對于那些認(rèn)真仔細(xì)進(jìn)行繪畫涂色的幼兒，我們需要鼓勵、表揚(yáng)他們，并把他們的作品展示出來，鼓勵其他幼兒向他們學(xué)習(xí)；對于那些急于求成和半途而廢的幼兒，就需要培養(yǎng)幼兒的耐心。教師可以用獎勵小貼紙的方式鼓勵幼兒耐心將畫畫完，并在離園時請家長看一看幼兒的繪畫作品，用“把畫畫得好看些，爸爸媽媽才會高興”的方式鼓勵幼兒耐心繪畫。

除了用榜樣、獎勵來引導(dǎo)幼兒耐心繪畫外，老師還可以與家長交流，家園共育，希望家長周末在家可以抽時間陪幼兒畫一幅畫，一定要讓幼兒安靜地畫完，才能允許他去玩玩具。讓幼兒安靜、耐心地做完一件事，切忌虎頭蛇尾。要集中孩子的精力，使他們持久地沉浸在一種活動中，要讓孩子知道，生活中許多事是需要耐心和等待的。此外，還可以用看書，讓幼兒學(xué)習(xí)等待等方式培養(yǎng)幼兒的耐心。當(dāng)幼兒有什么需求，想要買什么玩具時，家長可有意延緩一段時間，不要立刻滿足孩子的要求，以培養(yǎng)孩子的耐心。

樹葉課件 篇6

活動目標(biāo)：

1、了解有關(guān)樹葉的知識，認(rèn)識更多的樹葉，制作出美麗的樹葉畫。

2、增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，在創(chuàng)造中提高審美能力。

3、通過講樹葉畫的故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力創(chuàng)造力和口語表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

談話，音樂導(dǎo)入

小朋友，秋娃娃像一位調(diào)皮可愛的魔術(shù)師，她來到農(nóng)田上，稻子低下了頭；她來到果園里，果樹笑彎了腰；她來到樹林里，梧桐葉子黃了，楓樹葉子紅了，只有那松柏還是那么蒼翠。秋天多美?。≌埿蕾p歌曲《秋天多么美》。

音樂伴唱：《秋天多么美》

辨認(rèn)樹葉，了解關(guān)于樹葉的知識。

秋天的樹葉像五顏六色的蝴蝶，長在樹上，落到地上。小朋友們，你們都收集了哪些樹葉呢？請你用“（）葉是（）”的，形狀像“（）”的句子，介紹自己收集的葉子。

這些美麗的樹葉中還藏著豐富的自然科學(xué)知識呢！你知道嗎？

（1）一片完整的樹葉包括以下三個部分：葉片、葉柄和托葉

（2）布滿在葉片上的粗細(xì)不等的脈絡(luò)，叫做葉脈。葉脈分兩種：網(wǎng)狀脈和平行脈。

（3）根據(jù)葉柄上長有葉片的數(shù)目，葉可分為兩種：單葉和復(fù)葉。

（4）樹葉的形態(tài)有橢圓形、心形、扇形、披針形、卵形、三角形、鱗形、圓形。

（5）樹葉是植物進(jìn)行光合作用、制造養(yǎng)分的主要器官。為人類釋放氧氣，提供食物，擋風(fēng)遮陽。

（6）樹葉變紅是因為花青素增多，酸性的葉子就會變紅。樹葉變黃是因為葉綠素被破壞，只剩下葉黃素。

師：這一片片樹葉還可以做成美麗的樹葉畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《美麗的樹葉畫》。（板書課題）

（教師示范—自由說—指名說，教師相機(jī)加以指導(dǎo)）

制作樹葉畫

出示制作好的樹葉畫，討論命名，并觀察辨認(rèn)它們分別由哪些樹葉組成。

教給方法，動手制作樹葉畫：

根據(jù)收集的樹葉，確定樹葉畫的圖形。

將收集的樹葉在卡紙上拼一拼。

完成構(gòu)圖后，用膠水把樹葉貼在卡紙上，粘貼時，先貼最下面樹葉，在葉子反面涂上一點膠水即可，不必全部涂滿。

貼好葉片，根據(jù)需要做小范圍調(diào)整，認(rèn)為滿意時，由手掌輕輕地壓一壓。

介紹樹葉畫

各自介紹樹葉畫的名稱。

介紹樹葉畫的每一部分分別由什么樹葉拼成？

（自由說—上臺介紹—評議）

平常小朋友最喜歡聽故事，請你給自己的樹葉畫編一個動聽的故事。（同桌討論，互講故事）

把制作好的樹葉畫展示在磁性黑板上，老師表揚(yáng)構(gòu)思奇特和制作精美的作品。

請幾位學(xué)生上臺介紹自己的《樹葉畫的故事》，交流評議，（注意故事內(nèi)容盡量不要重復(fù)）

講評：

訂正缺點，鼓勵改進(jìn)。

選擇情節(jié)曲折，故事具體生動的故事，讀給小朋友聽。

附：《葉子動物園》

今天，我用葉子做了許多動物，就像一個葉子動物園。

葉子動物園里有一只高大的長頸鹿，它的身子是黃色的，頸部的毛是綠色的，正伸著脖子四處張望呢！動物園里還有兩只金魚在河里玩，一只是金魚媽媽，一只是小金魚，她們倆在河里游來游去，真高興??！另外，豬媽媽和小豬也一塊兒在快樂地吃著東西。葉子動物園真有趣！我愛我的葉子動物園。

設(shè)計意圖：

根據(jù)學(xué)生喜歡繪畫、手工、講故事、科學(xué)探索等實際，結(jié)合季節(jié)的特點，以制作樹葉畫的形式將語文和綜合知識融為一體。

人人參與，培養(yǎng)觀察能力

秋天的樹葉雖然千姿百態(tài)，五顏六色，但學(xué)生很可能會熟視無睹。讓每位學(xué)生參與收集樹葉，說出樹葉的顏色和形狀，制作樹葉畫，能喚醒學(xué)生對生活的記憶，從而培養(yǎng)他們觀察事物的積極性。

人人動手，提高創(chuàng)造能力

根據(jù)學(xué)生自己的能力和需要來收集樹葉；根據(jù)收集的樹葉，制作并介紹樹葉畫；根據(jù)樹葉畫，展開豐富的想象，編成生動有趣的'故事。

人人動口，提高口語能力

能提供表達(dá)的機(jī)會，激勵學(xué)生口語表達(dá)的愿望。如介紹樹葉畫的名稱、顏色、形狀；介紹樹葉畫的名稱及各部分的組成；講述樹葉畫的故事等。

樹葉課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，積累寫作素材。

2、指導(dǎo)學(xué)生將制作樹葉貼畫的過程有條理地寫清楚，寫具體。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的感情。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的片段修改。教學(xué)重點：

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，積累寫作素材。

2、指導(dǎo)學(xué)生將制作樹葉貼畫的過程有條理地寫清楚，寫具體。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的片段修改。教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，進(jìn)行簡單的片段修改。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生分小組搜集各種形狀、各種顏色的樹葉；卡紙、水彩筆、雙面膠。

2、課件。

3、已做好的樹葉貼畫。教學(xué)過程：課前談話：◆賞畫揭題，激發(fā)興趣

1、一上課，老師親切地說：“小朋友們，告別了炎炎夏日，秋姑娘邁著輕盈的腳步來到了我們的身旁。昨天，老師收到了一份秋姑娘送來的禮物，大家想看看嗎？”（出示多幅樹葉貼畫請學(xué)生欣賞）

2、師：同學(xué)們，這些畫漂亮嗎？你發(fā)現(xiàn)這些畫有什么特點？

生：（這些畫都是用樹葉拼成的）

3、老師小結(jié)：“原來用各種各樣的樹葉也可以拼貼成畫。我們給這樣的畫取一個什么名字呢？”（樹葉貼畫）

4、同學(xué)們喜歡這些樹葉帖畫嗎？生：（異口同聲）：喜歡！

（一）、欣賞秋葉，樂于表達(dá)。

A.（）

師：看著同學(xué)們這么喜歡秋姑娘送來的禮物，瞧！秋姑娘又派風(fēng)兒給我們寄來了五彩繽紛、形狀各異的樹葉信，讓我們一起來聽聽她對我們說了什么悄悄話吧！課件出示：

楓葉圖，里面寫著：親愛的小朋友們，大家好，我是你們的好朋友---楓葉，瞧，我多像你們的張開的小手掌呀！我最喜歡這一件鮮艷的紅外套，銀杏圖，里面寫著：Hello，小朋友，我叫銀杏，瞧，我是不是很像一把小扇子呀，我的“迷你裙”漂亮嗎？和我交個朋友吧！

B.課件出示，各種樹葉，并配以文字介紹：

如（像細(xì)長的針一樣）的（松針），讓學(xué)生在欣賞學(xué)會描繪樹葉的形狀和顏色。

C.秋天的落葉真美呀！你能帶領(lǐng)大家欣賞一下你手中的落葉嗎？

生：我的樹葉是紅色的、大大的、圓圓的、像一只紅蘋果。

生：這是一片黃色的銀杏葉，它像一把小小的扇子。生：柳樹的葉子黃綠色，細(xì)長的像眉毛?！瓗煟?/p>

要求學(xué)生人人會用一句話介紹落葉的名稱、形狀、顏色等。具體生動的形象，吸引了兒童的注意力，培養(yǎng)了兒童的觀察力，為下文介紹樹葉畫做鋪墊。

（二）示范帖畫，仿中長技（示范貼更好）

A、師：老師也帶來了一些樹葉，我先用一片月季花的葉子作金魚胖乎乎的身子，用一片涂成紅色的銀杏葉做金魚的尾巴，用兩片小小的月季花葉子做魚兒的鰭；再把這些樹葉放在白紙上，拼成金魚的形狀；又細(xì)心地用膠水把樹葉粘住；然后用水彩筆給金魚畫上大大的眼睛；最后用手輕輕地壓一壓。瞧，一條可愛美麗的金魚便活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們眼前了！

（教師邊做邊說，教給學(xué)生方法）

（C、同學(xué)們，你們都有一個聰明的小腦瓜兒，當(dāng)我們想要把一件事情的先后過程說清楚，可以用上哪些詞？生：用上先……再……又……然后……最后

（三）、合作創(chuàng)新，制作貼畫

配音樂《秋日私語》

1、構(gòu)思設(shè)計畫面，充分利用各色、各形的樹葉原形，讓落葉變成你喜歡的圖形。（動物、人物、靜物）

2、選擇相應(yīng)的樹葉，有的還可以進(jìn)行適當(dāng)修剪加工。

3、進(jìn)行折疊和組拼。

4、用雙面膠粘貼在卡紙上，輕輕壓平。

（五）、交流評說，啟迪智慧

師：你這么漂亮的樹葉貼畫是怎么做出來的呀！把快樂送給別人，你就等于擁有雙倍的快樂。能告訴大家，讓在場的老師和同學(xué)也分享你的快樂。展示該學(xué)生的樹葉貼畫，學(xué)生指著邊看邊說。

（1）3－4名學(xué)生上臺交流。教師側(cè)重指導(dǎo)先后順序，具體動詞、修飾詞（2）請全體學(xué)生照他們的樣子再自由練說一遍。

出示習(xí)作要求：明確本次習(xí)作可寫制作過程，可寫貼畫展覽，可描繪畫的內(nèi)容

（六）、好詞句超市：

（提供句式和好詞供學(xué)生選擇）

先……再……又……然后……最后

貼

小心翼翼輕輕壓平

（七）、因勢利導(dǎo)自由寫話（待加工）

片段練筆訓(xùn)練走進(jìn)作文教學(xué)的課堂，可以滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，升華學(xué)生的思考成果，為完成整篇習(xí)作打好基礎(chǔ)。作文教學(xué)課堂雖然時間短，任務(wù)緊，但不能“重說輕寫”、“光說不練”，要把片段練筆訓(xùn)練“擠”進(jìn)課堂。我讓學(xué)生在課堂上練寫一個重點片段，適當(dāng)交流，化解了寫的難點，進(jìn)行了寫的指導(dǎo)，必定會幫助學(xué)生把這篇習(xí)作寫得更好。

在作文教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生，挖掘資源，積極開展綜合性實踐性活動，一定會讓學(xué)生愛上習(xí)作，寫好習(xí)作，使作文教學(xué)呈現(xiàn)出多姿多彩的本來面貌！

（七）、積極評價促進(jìn)寫話

對于表現(xiàn)好的孩子，要多加鼓勵，對于表現(xiàn)欠佳的孩子提出希望，讓每個孩子都能嘗到成功的喜悅。

《樹葉貼畫》作文指導(dǎo)課

執(zhí)教：葛紅波教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能條理完整地記錄一次小制作。

2.能在記敘過程中寫出自己的.收獲和樂趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度出發(fā)為自己的作文擬定題目，引導(dǎo)學(xué)生留心制作過程中的對話，并能通順地記敘出色部分。課前預(yù)備：

讓孩子收集不同外形、顏色的樹葉，每組預(yù)備一張A4紙、一瓶膠水。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，預(yù)備好了嗎？好，我們上課。見到大家真興奮，知道嗎？秋姑娘也想和大家交朋友，她想給你們寫信，她用樹葉當(dāng)信紙，讓風(fēng)兒當(dāng)郵遞員。郵遞員想偷個懶，她走到一個地方就把樹葉一拋，池塘里，草叢中到處都是樹葉，有的落在了松鼠的身上，有的落在了小青蛙的頭上，還有的飄進(jìn)了我們的課堂。大家看……（師在實物投影上用樹葉擺放小金魚）

瞧，幾片樹葉湊到一起就成了一條漂亮的小金魚。其實樹葉還能擺成各種各樣的圖畫呢。大家看……（師出示自己做的樹葉貼畫圖）大家好好看看，老師用樹葉貼成了什么？你們想貼嗎？好，按四人小組坐好。

二、制作樹葉貼畫1.看一看

1）看看葉子的外形

請同學(xué)們打開自己的材料袋，看看自己的葉子是什么樣子的？把你們最喜歡的葉子舉起來讓大家看看。請你說說，你們的葉子像什么？指名說一說

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：看來我們的葉子真是形態(tài)各異，有的像聳立的寶塔，有的像一把小扇子，有的像成簇的珊瑚，還有的像漂亮的眼睛。2）看看葉子的顏色

我們再來看看葉子的顏色有哪些？

學(xué)生總結(jié)：我們的葉子有紅色的、綠色的、黃色的、褐色的……真是色彩繽紛呀！

同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)呀，相信你們一定會用自己的葉子做出漂亮的樹葉貼畫的。2.做一做

A.首先擺一擺，看自己的葉子能夠做成什么樣的圖畫，可以參考老師的貼畫，也可以發(fā)揮自己的想像力，貼出更出色的貼畫；B、在貼畫的過程中稍微留心一下同學(xué)們都說了一些什么；C、各小組分工合作，比一比看哪組同學(xué)貼得又快又好，貼好后，就把圖畫貼到黑板上。好，現(xiàn)在開始。2）制作貼畫

教師行間指導(dǎo)學(xué)生做貼畫。并記簡要記錄一組學(xué)生的談話。3）交流感受

同學(xué)們，勞動了一會，也該休息一下，欣賞一下我們的勞動成果?？纯次覀兌贾谱髁四男┵N畫……學(xué)生把白報紙上的貼畫貼到黑板上。

看到這些奇異的樹葉貼畫，你們想說什么呢？想不想把這份漂亮，這份快樂保存起來？那大家想想，該用怎樣的辦法呢？對，我們得用筆把它們記錄下來。該怎樣才能記錄得具體、生動呢？請同學(xué)們打開課本翻到單元練習(xí)七，看習(xí)作提示。

三、學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”

1、自己讀習(xí)作要求，一邊讀，一邊把表示順序的詞畫出來。

2、通過閱讀，我們知道記錄這篇文章，先寫什么？再寫什么？最后寫什么？在這個要求中，哪一點是重點描寫的部分呢？

3、根據(jù)學(xué)生的回答，板書寫作提綱：預(yù)備材料――制作過程――樂趣感受

四、范文引路

1、聽讀范文

根據(jù)這些要求，老師也寫了一篇文章，請大家看大屏幕。（師讀范文）

2、引導(dǎo)學(xué)生善于積累并運(yùn)用一些優(yōu)雅的詞語。 1）文章讀完了，你認(rèn)為在老師的文章里有哪些好詞？（根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)生用該詞創(chuàng)造性地說話）

2）在運(yùn)用詞語說話的同時，相機(jī)指導(dǎo)孩子根據(jù)實際情況，說說今天這次小制作的預(yù)備過程。

3、指導(dǎo)學(xué)生記敘人物之間的對話

1）同學(xué)們，你看文章中的我是一個人在做貼畫嗎？是靜靜靜地做嗎？那文章中還寫出了人物的什么？

文章中有了對話的描寫會使文章顯得更生動，更有趣。

2）在你們制作貼畫的過程中，老師記錄了一組同學(xué)的對話，現(xiàn)在請你們再為大家把這些對話說說。（讓本組學(xué)生起立按照老師的記錄還原對話。）

4）引導(dǎo)學(xué)生體會如何記錄真實的生活畫面。

這是原生態(tài)的對話，老師現(xiàn)在要進(jìn)行改變，把他們的對話寫成一段文章。大家仔細(xì)聽，看看在寫對話時，還得加入什么？教師現(xiàn)場改編文章。3）學(xué)生交流

總結(jié)：在記敘人物對話的同時，還得加入說話人是怎樣說的，怎樣做的。

4、習(xí)作動員：

1）經(jīng)過這么一番交流，我相信同學(xué)們對于寫這篇文章，一定是胸有成竹了吧。好，先在我們就來個男女比賽，看看哪隊的作文寫得快，寫得好。2）傳授妙招

老師這里有幾個妙招：

A、照貓畫虎：就是根據(jù)老師文章的樣子，仿寫自己的文章；B、偷梁換柱：在寫文章時，可以偷偷地用上老師文章中的好詞好句；C、出奇制勝：在前兩招的基礎(chǔ)上，我們創(chuàng)造性地寫自己地文章。比如，開頭可以以聲音開頭，可以以心情開頭等；題目也可以有自己的創(chuàng)意。

五、習(xí)作教師行間指導(dǎo)。范文：樹葉貼畫

秋風(fēng)一吹，大樹上的葉子一片一片落下來，就像美麗的蝴蝶在空中飛舞。我決定做一次樹葉貼畫。（原因）

說干就干，我在大路邊上撿到了許多樹葉，它們形態(tài)各異，大小不一，有的像金魚的尾巴，有的像一只明亮的大眼睛，有的像一把小扇子。我把這些樹葉放在書里夾平，又準(zhǔn)備了剪刀和膠水。（準(zhǔn)備）開始做樹葉貼畫了，我首先拿一片大大的楓葉做小金魚的尾巴，又拿了一片橢圓形的葉子做小金魚的身體，最后，我又選了兩片小小的葉子來做小金魚的眼睛。就這樣，一條小金魚就做好了。我看著這條金魚，總覺得少了什么，對，我要讓這條小金魚在水里快樂地吐泡泡。于是，我用小剪刀剪了幾個小圓形，貼在了紙上。害怕這條小魚太孤獨了，我又做了一條吐泡泡的小金魚，你看，他們在一起多快樂呀?。ㄔ趺醋龅?，成果）

媽媽看見了我的作品，看我變廢為寶，夸獎我真是一個心靈手巧的孩子。（別人的評價）樹葉貼畫

星期天，我親自動手做了一張樹葉貼畫。

想要做好樹葉貼畫，必須要有富足的葉子，于是我來到大樹前采摘了各種五顏六色的樹葉：有的是紅色，有的是黃色，有的是綠色……采摘完畢，我捧著樹葉一蹦一跳地回家了。

我回到家里，準(zhǔn)備好一張白紙，開始貼起來。我要貼的是小白兔。我先剪好小白兔的耳朵、身子、腿和尾巴，把它們依次貼起來。哦，好像少了點什么，眼睛沒貼，我用紅色樹葉剪好兩個圓圓的、小小的眼睛貼上，還剪了一個小蘿卜，可愛極了！一只小白兔，好像孤獨了點，于是，我再剪下了一個小白兔，當(dāng)做它的伙伴。在小白兔周圍，我貼上了漂亮的牽牛花、茂盛的小草，用幾片綠葉連成一棵高大的樹木，再用幾片紅葉子剪成一個個紅艷艷的果子貼在大樹上。在藍(lán)天中，我剪一個紅小圓片，旁邊帖上幾片紅葉子，貼成了一個紅的似火的太陽。我給它取了一個名字：小兔的家園，放在遠(yuǎn)處看，還挺精致的，栩栩如生，漂亮極了！

我終于完成了我的小制作，我小心翼翼地拿著畫給媽媽看，媽媽開心地笑了。通過這次的樹葉貼畫，我不但煅煉了我自已，同時也懂得了一個道理：每個人做事必須要用心，并且有耐心，這樣，不管多難的事情都能做好。以后，我還要多做些小制作，開發(fā)自已的頭腦，煅煉自已的想象力，讓頭腦變得更加聰明。樹葉貼畫

啊！秋天真美，該怎樣才能留住這美麗的秋景呢？于是，我決定做一幅秋天的“樹葉貼畫”來留住美的秋景。

一大早，我就和媽媽來到小公園里撿樹葉，我們撿了許多不同的樹葉有黃色、綠色、枯黃色和黃綠相間的葉子……再找一張紙當(dāng)背景，和貼畫用的雙面膠?，F(xiàn)在，我們準(zhǔn)備開始了。

先用紫色較小的圓形葉子做葡萄；用三片綠色的楓樹的葉子做葡萄的葉子，哇，這紫的發(fā)亮的葡萄引來一只公雞走了過來：我用黃色的葉子做了公雞的身體，再用已枯黃的葉子做公雞的腿、頭和尾巴。接著，我在它的身體上加了個用黃綠相間的葉子做翅膀，瞧，這公雞正仰著脖子，想吃葡萄哩！我又用了像針樣的葉子做了小草和小樹；然后，用枯黃色的葉子做了個小鳥，看，小鳥也要飛了。最后，我找來一張粉紅色的大紙當(dāng)這幅畫的邊框。就這樣，一幅美麗的“樹葉貼畫”完成了。

我高興地叫了起來：“我終于留住了美麗的秋天！”

《樹葉貼畫》反思

習(xí)作訓(xùn)練《樹葉貼畫》選題富有時效性，貼近學(xué)生的生活實際，直接連通著豐富的自然資源。這樣一個選題非常適合開展綜合性實踐活動。在這次習(xí)作訓(xùn)練中，我將“創(chuàng)設(shè)情境，賞讀秋天”、“動手動腦做作品”、“仔細(xì)觀察說貼畫”和“用心思考寫貼畫”四個環(huán)節(jié)連為一體，讓學(xué)生看、采、做、摸、聞、說、想、評、寫，獲得全方位的體驗，在體驗中愛上秋葉，愛上作文，努力呈現(xiàn)出作文教學(xué)課堂的豐富多彩！

一、走進(jìn)自然，獲得親身經(jīng)歷

只有學(xué)生興致勃勃地親身經(jīng)歷的一切，才會使他們津津樂道、印象深刻。課前，我利用課件演示“走進(jìn)自然看秋葉”活動，帶領(lǐng)學(xué)生走遍校園、走進(jìn)田野，尋找秋天樹木的變化，觀察多彩斑斕的秋葉。我們在一棵樹下?lián)斓讲煌瑫r期落下的秋葉對比觀察，我們近觀枯焦的芭蕉回憶四季的不同景象，我們遠(yuǎn)眺漸黃的水杉思考自然的生生不息……學(xué)生非常開心，非常投入。

二、動手采制，產(chǎn)生獨特體驗

學(xué)生自己動手，創(chuàng)造作品，經(jīng)歷困難挫折，體味成功快樂，這種獨特體驗是習(xí)作中非常寶貴的素材，是教學(xué)中展現(xiàn)精彩的源泉。我給學(xué)生布置了實踐作業(yè)：

1、到田野采集各種各樣的秋葉，查資料、問別人，弄清名稱，分好類別；

2、用美麗的秋葉做成樹葉貼畫、標(biāo)本、書簽、串鏈等作品。學(xué)生對兩個任務(wù)很有興趣，完成得很出色。我檢查了他們的作品，雖說良莠不齊、簡單粗糙，但都是用心制作出來的。

三、交流評說，啟迪智慧火花

教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的相互交流、相互評價，是一個啟迪智慧、共同提高的平臺，在提高學(xué)生習(xí)作水平中發(fā)揮著重要的作用。交流評說需要研究內(nèi)容、形式和作用三個方面。我的評說教學(xué)設(shè)計包括三步：

1、探討交流內(nèi)容，拓寬視野；

2、小組自由評說，多向交流；

3、全班重點評說，共享見解。交流評說展示了觀察、制作的成果，豐滿、提升了練筆的內(nèi)容。這個過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍，既尊重學(xué)生的主體地位，又注重適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥、歸納、總結(jié)，使交流評說取得最佳效果。

四、練寫片段，升華思考成果

片段練筆訓(xùn)練走進(jìn)作文教學(xué)的課堂，可以滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，升華學(xué)生的思考成果，為完成整篇習(xí)作打好基礎(chǔ)。作文教學(xué)課堂雖然時間短，任務(wù)緊，但不能“重說輕寫”、“光說不練”，要把片段練筆訓(xùn)練“擠”進(jìn)課堂。我讓學(xué)生在課堂上練寫一個重點片段，適當(dāng)交流，化解了寫的難點，進(jìn)行了寫的指導(dǎo)，必定會幫助學(xué)生把這篇習(xí)作寫得更好。

在作文教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生，挖掘資源，積極開展綜合性實踐性活動，一定會讓學(xué)生愛上習(xí)作，寫好習(xí)作，使作文教學(xué)呈現(xiàn)出多姿多彩的本來面貌！

樹葉課件 篇8

一、把握《課標(biāo)》，說教材

《藍(lán)樹葉》是二年級上冊第五單元講讀課文的第二篇（即第十九課）。課文以李麗借綠鉛筆為線索，記敘了一件發(fā)生在兩位小同學(xué)之間的事。課文非常貼近學(xué)生的生活實際，能使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂的思想教育。為了便于學(xué)生理解，教材還配有兩幅插圖，第一幅圖照應(yīng)第二段的內(nèi)容，第二幅圖照應(yīng)第五段的內(nèi)容。根據(jù)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本組訓(xùn)練重點，教學(xué)時要體現(xiàn)如下思想：

1．知識與能力方面：發(fā)揮漢語拼音幫助識字的作用，讓學(xué)生通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，初步了解課文內(nèi)容。

2．過程與方法方面：詞句訓(xùn)練是低年級閱讀教學(xué)的重點，讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。注重朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。要求學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)點符號讀出停頓和語氣，還要根據(jù)不同人物選擇不同的語氣、語速，能分角色朗讀課文。

3．情感、態(tài)度與價值觀方面：緊扣課文思考題，理解課文重點。教育學(xué)生從小就以助人為樂為美德?！袄铥悶槭裁礇]有接林園園的綠鉛筆”是課文重點；“林園園看見李麗畫藍(lán)樹葉為什么臉紅了”是學(xué)生理解的難點。

二、訓(xùn)練思維，說程序

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

從學(xué)生的生活實際導(dǎo)入：“你們見過的樹葉都是些什么顏色的”當(dāng)板書課題后，啟發(fā)學(xué)生：“看了課題，你想知道些什么”讓學(xué)生質(zhì)疑，如：“樹葉為什么是藍(lán)的呀”變教師提問為學(xué)生質(zhì)疑，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心，促進(jìn)主體的發(fā)展。

（二）借助拼音，初讀課文

1．學(xué)生借助拼音逐段讀課文。

2．指導(dǎo)朗讀，如長句子要注意停頓、斷句。

（三）教師范讀，進(jìn)入情境

通過教師聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入作者創(chuàng)設(shè)的情境之中，以喚起學(xué)生的生活體驗，使他們的感情與文中主人公的情感同頻共振。

（四）緊扣問題，自主學(xué)文

抓住一個“借”字，緊扣課后三個問題引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀懂四次對話，體會人物的心理活動。第二至四段采用引讀，然后指導(dǎo)學(xué)生著重讀第一次對話，畫出重點詞。運(yùn)用第一次對話的學(xué)法，學(xué)習(xí)第二、三、四次對話。第四次對話，可引導(dǎo)學(xué)生同桌分角色表情朗讀。學(xué)習(xí)第二段時，還可與觀察文中插圖結(jié)合起來。

講讀最后一段

思考：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了（結(jié)合觀察第二幅插圖）從林園園的神情聯(lián)想她在想什么，答案讓學(xué)生自悟自得，注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象，教師只作相機(jī)誘導(dǎo)，從而使學(xué)生受到思想教育。

（五）質(zhì)疑啟思，合作學(xué)習(xí)

學(xué)生可能會問：“林園園不肯將鉛筆借給同學(xué)，是不是一個壞孩子”或從李麗的角度提問：“李麗不接筆，很有自尊”可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見，深入討論，不必強(qiáng)求一致。為學(xué)生構(gòu)建互動的模式，營造主動探索、合作學(xué)習(xí)的氛圍。

（六）適時運(yùn)用，實現(xiàn)遷移

在課后第3題“填空，再讀一讀”之后，出示：“一個星期后的一堂美術(shù)課上，老師要同學(xué)們剪紙?？墒亲诹謭@園前面的方曉曉沒有帶彩紙，林園園看見了，會怎樣呢”請同學(xué)讀題、思考、討論，先說說，再寫下來。

這個練習(xí)以填空引出教學(xué)內(nèi)容，憑借“臉紅”去揣度人物心理，用延續(xù)情節(jié)引導(dǎo)想象事情的必然發(fā)展。整個教學(xué)片段融聽、說、讀、寫、思于一體，又滲透思想教育，沒有多余的講解，訓(xùn)練扎實而有效，實現(xiàn)了知識的正遷移。

三、促進(jìn)發(fā)展，說教法

1．引讀法

李麗四次借綠鉛筆的經(jīng)過采用教師引讀，不僅可以幫助學(xué)生突破朗讀的難點，培養(yǎng)學(xué)生語感，還有助于學(xué)生對課文的理解，體會文中主人公的內(nèi)心世界，悟出作者運(yùn)用語言文字的妙處。

2．圖文結(jié)合法

這篇課文雖不是看圖學(xué)文，但引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖無疑對深入理解課文內(nèi)容有極大幫助。本人備課時仔細(xì)觀察圖，就發(fā)現(xiàn)文中第一幅圖與課文內(nèi)容有明顯不符。倘若學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)這一問題，不僅可見其觀察細(xì)致，還可加深對課文的理解，真可謂一箭雙雕。

3. 遷移法

（1）學(xué)習(xí)第二至四段，圍繞“借”與“不愿借”的四次對話，著重講讀第一次對話，通過圈、點、劃、讀、議領(lǐng)悟出學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生按此方法去讀第二至四次對話，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟其中的規(guī)律。

（2）通過學(xué)習(xí)最后一段，結(jié)合課后第3題的訓(xùn)練，實現(xiàn)由讀話到寫話的遷移。這種練習(xí)的設(shè)計有利于發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新精神，切實減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。

四、培養(yǎng)能力，說學(xué)法

1．課題入手法

題目是課文內(nèi)容的高度概括，是課文畫龍點睛之筆。學(xué)生開始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課，我試圖讓學(xué)生通過“你們見過的樹葉都是些什么顏色的”釋題入文。就這樣經(jīng)過一段時間訓(xùn)練，學(xué)生會逐步養(yǎng)成一見課題便會產(chǎn)生一系列疑問、聯(lián)想，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維極有益處。

2．課后題入門法

每篇課文后的問題往往給學(xué)生以重要的提示。這一課我以課后題為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的突破口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文。倘若長此以往，學(xué)生都能得到這樣的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，即帶著強(qiáng)烈的目的去讀書，邊讀邊思考，不僅會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3．圈點勾劃法

從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來考慮，讓學(xué)生在課文中動筆劃記號，如給重點詞句圈圈、點點、勾勾、劃劃、將長句子用符號標(biāo)上停頓、語氣重音等。訓(xùn)練重點不脫離課文語境，在聽讀過程中，動靜合理交替，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時思維“聚焦”，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由“學(xué)會”向“會學(xué)”過渡。

五、結(jié)合遠(yuǎn)程，說應(yīng)用

愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師；同時他又說過：問題的提出往往比解答問題更重要。因此在開課時和學(xué)生談話：小朋友們你們都看見過哪些顏色的樹葉？并用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程新課程教學(xué)光盤逐一播放各種顏色的樹葉圖片相機(jī)介紹“瞧，這是綠樹葉，紅樹葉、金黃色的樹葉等。而課題是藍(lán)色的樹葉，這是為什么呢？” 采取這樣的形式讓學(xué)生從視覺上感覺到樹葉的不同，從而心里面也產(chǎn)生了疑問，這樣就充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。另外，識字寫字教學(xué)是低段語文教學(xué)的重點。針對學(xué)生特點,即孩子已初步具備的識字能力的特點，我放手讓孩子運(yùn)用“減一減、加一加、換一換、給生字編兒歌”等方法自主識字，在全班交流，教師適當(dāng)進(jìn)行點撥。寫字時要求學(xué)生先仔細(xì)觀察生字在田字格中所占位置，再運(yùn)用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程新課程教學(xué)光盤按筆順一筆一畫教學(xué)生認(rèn)真地寫下來，并且同時提醒學(xué)生寫字時注意姿勢，做到足安、肩平、身正和三個一。

在新課程改革理念的光照下，新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。語文教學(xué)，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字。語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

我的說課還有許多不足之處，懇請各位老師多提寶貴意見，以不斷提高自己的教學(xué)水平。謝謝！