[精選課件] 《柳樹》大班教學設計壹篇

不為明天做好準備的人是沒有未來的，當幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經(jīng)常會用提前準備好的資料進行參考。資料可以指人事物的相關多類信息、情報。參考相關資料會讓我們的學習工作效率更高。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內容呢？以下是小編收集整理的“[精選課件] 《柳樹》大班教學設計壹篇”，僅供參考，希望能為您提供參考！

活動目標：

1、樂意嘗試使用棉簽表現(xiàn)流暢的線條與小點。

2、體驗給柳樹姐姐梳頭的快樂。

活動重點：

能使用棉簽畫流暢的線條、點小點。

活動難點：

控制棉簽上顏料的多少，保持畫面的整潔。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：前期有使用水粉顏料的經(jīng)驗。

2、物質準備：柳樹的照片、綠色水粉顏料、水、棉簽、印有樹桿的A4紙人手一份。

活動過程：

（一）欣賞介紹（了解柳樹的特征，感知春天柳樹的美麗）

出示柳樹的照片。

關鍵提問：這是什么樹？你在哪里見到過？

小結：春天到了，柳樹的枝條越來越長，枝條上長出了嫩芽。春風吹來，柳條在風中飄來飄去，多美麗呀！飄著飄著柳樹姐姐的頭發(fā)就吹亂了，快來幫它梳一梳頭吧！

（二）操作嘗試（了解棉簽繪畫柳樹的方法）

1、師：今天我們請來了小棉簽當木梳，替柳樹姐姐梳頭。

2、教師與幼兒輪換嘗試操作。

（1）棉簽走路：畫流暢的線條。

關鍵提問：怎樣才能讓柳樹姐姐的頭發(fā)長長的？

小結：梳頭時我們要請棉簽寶寶喝喝水，站站好，鞠個躬，起步走，走到底。

（2）棉簽跳舞：點小點。

小結：柳樹姐姐的頭發(fā)梳通了，樹葉發(fā)芽了，高興地在樹上跳舞。

（三)幼兒作畫，教師指導要點（提醒幼兒注意小棉簽的用法）

1、師：還有許多柳樹姐姐也想請小朋友們幫她們梳梳頭。

2、創(chuàng)作要求：

（1）注意沾顏料時，棉簽在顏料盒旁邊鞠個躬，停一停。

（2）提醒幼兒控制棉簽上顏料的多少，把線條畫流暢。

（3）用小點表示樹芽，鼓勵幼兒畫得多一些。

（4）引導幼兒畫好后不要用手去抹，保持畫面的整潔。

小結：看，柳樹姐姐多漂亮呀！柳樹姐姐說：“謝謝，小朋友們幫我梳頭，讓我變得更漂亮了?！?/p>

（四）引導評價（交流分享）

幼兒間相互交流欣賞作品。

師：哪張是你畫的柳樹姐姐呀？讓我們來欣賞一下。

師：你喜歡哪個柳樹姐姐呀？為什么？

小結：柳樹姐姐的頭發(fā)長長的，梳得又整齊又干凈，有的還帶上了好看的小夾子、系上了蝴蝶結。柳樹姐姐高興地說：“謝謝小朋友們，歡迎你們來公園里面看我?！?/p>

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[精選課件] 小班教學設計(篇二)

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！你是否收藏了一些有用的幼師資料內容呢？以下是小編為大家收集的“[精選課件] 小班教學設計(篇二)”大家不妨來參考。希望您能喜歡！

小班教案兒歌 目標：

1、知道汽車、行人在馬路上要遵守交通規(guī)則，聽從紅綠燈的指揮。

過程：

一、小汽車出門 1、在背景圖上邊說表演：

有輛小汽車剛從汽車制造廠里出來，對一切都覺得奇怪。它看到馬路上、大街上這么熱鬧， 開心得“嘀嘀”直叫。它一會開到東，一會開到西，可自由了！忽然，它看到大街上有樣東西 總是不停地眨眼睛，覺得非常奇怪。你們能告訴小汽車這是什么嗎？ 2、紅燈眨眼睛是告訴我們什么？綠燈眨眼睛又是告訴我們什么呢？ 3、如果沒有紅綠燈會怎么樣？ 4、小汽車不認識紅綠燈這樣在馬路上開行不行??？ 二、小汽車懂規(guī)則 1、多謝小朋友的幫助，小汽車現(xiàn)在懂得紅綠燈的作用了。

2、它啊還念了一首很好聽的兒歌呢。（教師朗誦兒歌一遍）。

3、小汽車看到“紅燈”是怎么做的？看到“綠燈”是怎么做的？看到“行人”是怎么做的？ 4、教師分別出示“紅燈”、“綠燈”、“行人”的信號牌，請幼兒在座位上分別做出“停車”、“開 車”、“按喇叭”的動作。

5、幼兒學念兒歌，教師在相應的地方逐一出示“紅燈”、“綠燈”、“行人”的信號牌，以幫助幼 兒記憶。

三、小汽車行駛 1、幼兒根據(jù)教師發(fā)出的口令，做出相應的動作。如：紅燈紅燈眨眼睛、綠燈綠燈眨眼睛、 行人行人走過來。

2、請幼兒做開車狀，教師交替出示“紅燈”、“綠燈”“行人”的信號牌，幼兒據(jù)此做出相應的動 作。

3、小汽車開了一天它累了要回家了。我們聽到音樂小汽車就開動了，音樂停就開到自己的 座位上，我們家就到了。

附兒歌：開汽車 小汽車，嘀嘀嘀， 開到東來開到西， 看到紅燈停一停， 看到綠燈向前行， 看見行人按喇叭， ――嘀嘀。

實用課件: 大班安全教學設計精選一篇

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準備資料作為參考。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！你是否收藏了一些有用的幼師資料內容呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“實用課件: 大班安全教學設計精選一篇”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

活動目標：

1、讓幼兒在交流活動中認識一些常見的交通標志。

2、讓幼兒在游戲活動中體驗交通規(guī)則的重要性，從而自覺地遵守交通規(guī)則。

3、讓幼兒在合作學習中學得一些基本的學習方法。

4、增強安全意識，克制自己的好奇心，不去危險的地方玩耍。

5、知道哪些地方存在危險，不能去玩耍。

活動準備：

1、精心布置活動場景。

2、收集各種交通標志（照片或圖片）。

3、字卡：交通安全、紅燈停，綠燈行、人行道、非機動車道、汽車道。

活動過程：

（一）展開聯(lián)想，揭示活動主題

1、出示交通事故圖片，請幼兒仔細觀察。提問：

孩子們，剛才你們看到了什么？想到了什么？

2、多么可怕的車禍，為了不讓這樣的事情再發(fā)生，我們一定要注意交通安全。（出示字卡“交通安全”）

（二）在活動中體會交通規(guī)則的重要性

1、孩子們，看看我們坐的隊形像什么？十字路口的學問可多了，現(xiàn)在我們就在十字路口做個游戲。老師請出三個司機，三個騎車的以及五個行人。

參加游戲活動的孩子聽到老師說完“開始”之后，立即向自己的對面出發(fā)。其他孩子仔細觀察，看看會發(fā)生什么事情？

（1）孩子們，剛才你們看到了什么？你們想說什么？

（2）如果生活中也是這樣可不行啊！為什么會發(fā)生這種情況呢？

（3）（教師拿出信號燈標志）這是什么？誰能編句兒歌來說說信號燈的作用。（將標志貼在黑板上）幼兒回答后出示字卡“紅燈停，綠燈行”。

2、認識了紅綠燈，我們還要知道自己應該走哪條路，這就要知道每條路的名稱。孩子們，看看這個十字路口，你認識這些道路嗎？（人行道、非機動車道、汽車道）

（三）初步了解常見交通標志的作用（出示交通標志）在車輛穿梭的馬路上，除了信號燈這個交通標志外，還有很多交通標志，這些交通標志都有什么用呢？

（四）現(xiàn)場指揮

1、剛才我們認識的交通標志對維護交通安全起著重要的作用。車輛的順暢，人們的生命安全，更離不開交通警察。老師向交警叔叔學了一些指揮交通的本領，請小朋友仔細看，猜一猜是什么意思。

2、老師來當交通警察，請小朋友站在這個十字路口，聽警察叔叔的指揮，一起動一動吧！

（五）評價幼兒游戲情況，結束。

兒童安全小知識：

１.增強紅綠燈意識．紅綠燈是設在街道路口的交通信號裝置．｀紅燈停,綠燈行＇按信號燈的指示通行,起步時向左右兩邊看是否有來車,然后從人行橫道橫過馬路．自覺地接受交通信號的指揮．

２.學齡前兒童過馬路要讓大人牽引．不要讓兒童單獨上街．他們如在街道或公路上行走,必須有成年人帶領．

３.不要在車輛臨近時突然橫過馬路．人的大腦從接受外界信號到是否決定停步到最后停下來有一個過程．汽車也是這樣,當緊急制動時也有一個過程；再加上行駛的汽車有慣性,不能一剎即停．最安全之策,只能是:不要在汽車臨近時突然橫穿馬路．

４.不要扒車．一些小孩出于好奇,常常利用車輛起步、上坡、減速時扒車,或作游戲或以扒車代步．這樣很容易跌倒或摔傷．甚至造成生命危險．

活動反思：

孩子們對交通安全有一定的認知，能較客觀的認定其他人行為的對與錯。在活動中，幼兒的語言表達能力有了很大的進步，尤其是對于自己比較了解的事情，語言的條理性很強。由此可見，生活經(jīng)驗的積累對幼兒的思維、語言發(fā)展起著很重要的作用。但通常這樣的活動，多數(shù)幼兒是圍繞老師的指導來達成安全知識的學習的，缺乏一定的趣味性，不利于幼兒主動性和參與性的發(fā)揮。因此，在此活動中加入了情境表演的環(huán)節(jié)，使原本比較枯燥的數(shù)學活動因為融入了孩子比較熟悉并且比較感興趣的內容，而顯得格外有趣。在情景表演中，孩子們都表現(xiàn)得很認真和投入，孩子們的積極性也被極大的調動了起來。由此可見，教師在設計活動的時候，要把孩子的興趣因素更多地考慮進去，牢記“興趣是幼兒學習的動力”這一觀點。在以后的活動中，教師應該多嘗試使用這種活動形式，引發(fā)幼兒的討論。

柳樹課件(范本9篇)

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯經(jīng)過一番調查整理，推出了這篇“柳樹課件”，建議大家收藏并分享給需要的朋友。根據(jù)教學規(guī)定，老師在上課前需要準備好教案和課件，因此教案課件必須慎重準備。精心制作的教案能夠幫助教師更好地布置教學任務和評估學生的學習情況。

柳樹課件 篇1

【教材分析】

《小柳樹和小棗樹》是人教版課標教材二年級上冊第15課。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎了小柳樹。教學時，教師要抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、涵詠，理解課文的含義。同時，文章寫小柳樹的漂亮的語句優(yōu)美，要引導學生積累。

【設計理念】

本課設計力圖體現(xiàn)“以情感變化為基點，以讀為主線，以感悟為手段，以發(fā)展語言為目的”的課程理念，讓學生深層感悟課文所蘊含的人文精神。在對語言的感悟、積累和運用中，體驗語文學習的規(guī)律，發(fā)展語言，打下扎實的語文基礎。

【教學目標】

1、能有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

2、在重點詞句的潛心涵詠中品味語言，積累語言，運用語言。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處，學會欣賞別人。

【教學重點】

能有感情地朗讀課文；在語言實踐中積累語言，運用語言。

【教學難點】

懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處，學會欣賞別人。

【教學準備】

多媒體課件

【教學流程及設計意圖】

一、復習導入，積累語言

1、同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)有滋有味地讀了寫小柳樹美的句子，現(xiàn)在，你們還能讀好嗎？多么自信的回答。請全體起立，你看，現(xiàn)在出現(xiàn)在大家面前的是一片柳樹林。有的高高的，有的小小的，有的還在跳舞呢！真美。來，讓我們邊表演邊讀這三個句子。

出示句子：

小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。她在微風里得意地跳起舞來。

2、多美的小柳樹呀，作者也用了許多優(yōu)美的詞語。（指名說，齊讀）

（1）選詞填空：細細的綠綠的淺綠色又細又長

腰（）樹枝（）（）的衣服葉子（）

（2）你能用上這幾個短語，說說小柳樹的美嗎？

出示句式：小柳樹真美?。?/p>

[設計意圖：語文重在積累運用，讀書內化的過程尤為重要。以上設計不只停留在感悟語言的生動優(yōu)美，積累語言這一層面上，還讓學生在導語的引領下運用語言，達到語言內化的過程。長此以往，學生就會自然地同化、改造自己的語言，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。]

二、潛心涵詠，品味語言

過渡語：小柳樹挺起細細的腰，披著飄逸的'長發(fā)，在微風中翩翩起舞，真美。難怪它這樣對小棗樹說——

1、小柳樹的驕傲、得意、沒禮貌

句子一：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

句子二：小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

（自由練讀，指名讀，齊讀。注：扶讀第一句，放讀第二句。）

2、品讀小棗樹的樣子的句子

師：小柳樹覺得自己很漂亮，認為小棗樹長得難看。（板書：難看）現(xiàn)在請小朋友們自由讀一讀2、3、4自然段，讀好后再用“ ”畫出寫小棗樹樣子的句子。

句子一：小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

句子二：她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

句子三：又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。

（1）自由讀，想一想：你從哪些詞感受到小棗樹的難看？

（彎彎曲曲、光禿禿、還是、才、小小的）

師：你還知道“彎彎曲曲”的什么？

師：你還能說出像“彎彎曲曲”這樣的詞語嗎？

師：但是，在小柳樹的眼里，小棗樹樹枝“彎彎曲曲”的，一點兒也不好看。

（2）請小朋友們讀好這些詞語，自己挑一句練一練。

（3）分句有感情地朗讀，交流，點評。

3、回讀句子：

句子一：小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

句子二：她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

（指名讀，男生讀，女生讀）

4、師引讀：小柳樹看到小棗樹到了春天不長葉子而嘲笑她。其實，她不知道小棗樹不長葉子是為了把營養(yǎng)和水分留給秋天的棗子。你們看，到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗子。（板書：結棗子）大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。多開心呀！這時候，小柳樹看看自己，什么也沒結。

出示句子：她想：從前，我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦。

（1）指名讀。導：小柳樹，此時，你的心情怎樣？為什么？（慚愧，后悔）

（2）以前，小柳樹總是嘲笑小棗樹長得難看，現(xiàn)在，小棗樹結了又大又紅的棗子，小柳樹以為小棗樹這回會說她了。小柳樹以為小棗樹會說她什么？

句式：小柳樹以為小棗樹會說：“ ”

生：小柳樹以為小棗樹會說：“小柳樹，你怎么不結果子呀？你看我，結了又大又紅的棗子，可漂亮了！”

（隨機板書：不結果）

生：小柳樹以為小棗樹會說：“小棗樹，以前你說我長得難看，我很傷心?，F(xiàn)在該輪到你難過了。”

[設計意圖：小柳樹由起初的驕傲、得意到現(xiàn)在的慚愧、后悔，此時的小柳樹縱然百感交集。讓學生換位于小柳樹說說心理話，這樣置于情境中的語言表達訓練，讀、思、悟相結合，學生想說，會說。同時，也與下文小棗樹的話形成反差，構成認知的沖擊，有利于刻畫小棗樹寬容大度的形象。]

5、師：小棗樹有沒有這樣說她，嘲笑她？趕快找出來。

（1）出示小棗樹的話

小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；一到秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”

（2）自由讀這個句子。

（3）讀了小棗樹的話，你有什么想法？

導：小棗樹說了小柳樹哪些優(yōu)點？

（4）師：小棗樹不因自己能結棗子而驕傲自大，反而夸獎小柳樹。多么感人呀！誰來學著小棗樹，來夸一夸小柳樹？（指導朗讀）

三、拓展升華，發(fā)展語言

1、師：多么感人的小棗樹呀！她不但沒有嘲笑小柳樹，反而夸獎了她。說小柳樹雖然不會結棗子，可是一到春天，小柳樹就發(fā)芽長葉，比她綠得早。我想，此時的小柳樹一定也學會夸獎別人了。如果你是小柳樹，現(xiàn)在，你會怎么說自己，說小棗樹呢？請看板書，也用上“雖然可是”說一說。

板書：小柳樹和小棗樹

漂亮難看

不結果結棗子

（雖然可是）

生：我雖然長得漂亮，可是不會結果子。

生：小棗樹雖然長得難看，可是會結棗子。

師：誰能說得更具體嗎？

生：小棗樹雖然長得不好看，到了春天還是光禿禿的，可是到了秋天，她會結又大又紅的棗子，給人們帶來了快樂。

師：誰還能用上“雖然可是”說說自己或身邊的人，生活中的某種東西嗎？

生：我雖然學習不好，可是我關心班級。

生：榴蓮雖然很臭，可是很好吃。

師：說著說著，我們仿佛明白了一個道理，用識字4中的一句話說——“尺有所短，寸有所長?！保ò鍟?/p>

[設計意圖：此處設計看似簡單，實際上卻是很有價值的句式訓練。讓學生用“雖然可是”說話，步步引導學生具體地說，復雜地說，擴大地說。這樣臺階式的訓練，加深了課文的理解，又訓練了語言表達能力，同時還培養(yǎng)了思維的廣闊性。

2、出示文中插圖及文字。

師：你們看，第二年，小柳樹與小棗樹發(fā)生了不一樣的故事。

出示句式：第二年春天，小柳樹發(fā)芽了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“ ”

（指名說）

[設計意圖：巧妙地以課文的變式設計訓練題，用教材創(chuàng)造性地搭建實踐創(chuàng)造語言的平臺，精心構建言語實踐的情境，落實語言運用環(huán)節(jié)。融語言訓練、思維發(fā)展、情感體驗于一體。因為有了一定的精神支撐，學生的語言便不再是干巴巴的符號，而是心靈的傾訴、生命的宣泄。]

3、小朋友，你喜歡小柳樹還是喜歡小棗樹？

4、小結：是呀，尺有所短，寸有所長，我們要學習小棗樹，用一雙慧眼學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，正如羅丹所說的：（課件出示，讓學生讀）

這個世界不是缺（quē）少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

課后，就讓我們用這一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的美，學學小棗樹，夸夸他們！

柳樹課件 篇2

一、設計理念

1、這是一篇意境優(yōu)美的詩歌，整個教學從讀入手，在讀中認識課文中的生字新詞；在讀中理清詩歌的條理；在讀中感悟柳樹醒了，春天來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。春天是多么地美好。在讀中體會到大自然的絢麗多彩，我們生活的美好，讓學生熱愛美好的生活。

2、通過課外收集描寫春天的詩歌，班級“詩歌朗誦會”的召開，增強學生收集資料的能力，對語言的感悟能力，欣賞祖國語言文字的優(yōu)美，熱愛祖國的語言文化。

3、“春天里，還有什么醒了呢？”帶著這個問題，去問問爸爸、媽媽或其他的長輩，初步培養(yǎng)探究精神，更深刻地領會“春回大地，萬物復蘇”的含義。

二、學習目標

1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

三、學習重難點

1、重點：認識14個生字，其中6個能默寫；朗讀與背誦課文。

2、難點：發(fā)現(xiàn)春天里的變化，感悟春天的美麗。

四、學習準備

到網(wǎng)上收集春景圖，制作成科件，在課堂上讓學生欣賞。寫好生字卡片。

五、學習流程共2課時

第一課時

學習目標

1、能流利地朗讀課文，初步感受春天的美麗。

2、學會14個生字。認識8個，6個會默寫。

學習流程

一、溫故、導入課文

1、溫故：在上一篇課文中，我們走進春天，感受到了春天的美麗，還從課內、課外學到了很多描寫春天的優(yōu)美詞語，你還能說出幾個？（學生隨意背誦描寫春天的詞語）

2、導入：這節(jié)課，讓我們再次走進春天，我們還能看到什么，聽到什么呢？

3、課件播放：春雷隆隆地響，春雨沙沙地下，春風吹拂著柳枝，燕子在柳樹間飛舞。

4、你看到了什么，聽到了什么？你又感覺到了什么？

二、初讀課文

1、引導學生讀通課文。

今天我們學習的第一課《柳樹醒了》，是一篇描寫春天的詩歌，課文里寫了春天的哪些景物呢？請大家自己讀讀課文，在讀出景物的同時，要讀準生字的音。

2、學生讀完后提問：課文里寫了哪些景物？學生說出一個，讓讀讀這一段，檢查學生讀書與識字情況。

3、小組里讀一讀，哪個同學有困難，互相之間幫一幫。

4、指名上、中、下三類學生讀課文，要求通順、流利。

三、學習生字、詞

1、我們已經(jīng)讀通了課文，課文中的生字你認識了嗎？（卡片出示帶拼音的生字，讀和寫共14個，要求學生看清音節(jié)讀準音。“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、耍”是翹舌音。）

2、去掉拼音你能讀嗎？（指名讀不帶音節(jié)的生字）

3、這些生字，你是怎么記住的？（讓學生說一說自己記生字的方法，再次有目的地記記生字。如：“枝、梳、梢”字形上的聯(lián)系，可引導學生自己發(fā)現(xiàn)，“醒、雷、澡、耍”可引導學生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認字形，“梳、梢、?！迸c其他生字相比，使用率較低，學習難度較大，要重點識記。）

4、開開小火車。（每一學生讀一個生字，組一個或幾個詞語）

5、請大家做一個送信的游戲。

6、小組活動：學生拿出自己的生字卡片，把生字讀給小組同學聽，再自己讀一讀卡片后面的詞句。

四、作業(yè)練習

1、寫字的輔導與練習。

1）引導學生看清生字的每一個部分或每一筆，寫在田字格的哪個位置上。

2）老師范寫，學生評一評。

3）學生寫一寫，老師作巡回指導。

2、完成作業(yè)本中字詞方面的練習。

五、課外延伸

1、 輔導學生從課外書或電腦中收集一首描寫春天的詩歌，把它讀通順、讀流利，最好能讀出感情，明天把找到的詩歌帶到學校里來。

2、到課外調查一下：“在春天里，還有什么醒了呢？”

第二課時

學習目標

1、鞏固第一課時學會的生字詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受春天的美麗，體會生活的美好。

3、初步培養(yǎng)尋找資料的興趣、探究學習的品質。

學習流程

一、復習與鞏固

1、考考你，誰把朋友記得牢！（出示生字卡片，指名學生讀一讀）

2、它們一個人生活真寂寞，你能給它們找找朋友嗎？（做擴詞的練習）

3、你能把他們連起來嗎？（鞏固識記的生字）

春雷 說話 柳樹 醒了

春風 洗澡 柳梢 長高了

春雨 梳頭 小朋友 軟了

柳樹 玩耍 柳枝 綠了

4、生字讀是讀出來了，不看書能寫出來嗎？（默寫6個要求掌握的詞）

二、朗讀課文 背誦課文

1、請你細細地讀讀課文，想一想：“柳樹醒了”是什么意思？

2、再讀課文想一想：你從哪里知道“柳樹醒了”（學生說到哪個段落，就讓他讀讀這一段，讀出春的氣息，讀出濃濃的情趣。）

3、“柳樹醒了”說明了什么？

隨機板書：

春雷說話 柳樹醒了

春雨洗澡 柳枝軟了

春風梳頭 柳梢綠了 春天來了

春燕捉迷藏 柳絮飛了

4、請你想一想：小朋友們是怎么和柳樹玩耍的？

5、、輔導學生有感情地朗讀：是呀，課文分明是在告訴我們，春天來了?？墒牵鼌s說是柳樹醒了，把春天和柳樹都當作小朋友寫了，多么有趣，多么可愛，你能不能把課文讀得有趣一點，可愛一點。

1）自己試著讀一讀。

2）在小組里比一比，看誰讀得最好。

3）各小組選代表參加比賽，評評朗讀小能手。

5、背誦課文。這么有趣的課文，誰想來表演表演。想來表演的小朋友既要朗誦，又要做動作，就沒有工夫看書了，先讓你們準備一下，誰能行？

三、課堂活動

1、仿照課文編詩。

1）準備：課外，我們作了調查，現(xiàn)在你可知道，春天來了，還有什么也醒了？（桃樹、青蛙、小河、風箏……）

2）說一說：春天跟______說話了，說著說著，______________。

2、詩歌朗誦：春天是多么地美好，為此，從古到今，有多少詩人為春天寫下了詩歌，你能把收集到了詩歌朗誦給大家聽嗎？（請有準備的學生到臺上朗誦詩歌，表演和獎勵既收集了詩歌，又朗讀得好的形式學生。）

四、課堂小結

讀了課文，朗誦了詩歌，讓你感受到了什么？

柳樹課件 篇3

內容簡析

3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬物復蘇，小柳樹呀也醒了。

二、聊中識字，生生互動

1、聽錄音范讀課文，注意聽準每個字音。

2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來，將生字多讀兩遍。

3、學習生字：綜合運用所學的識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。

4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會的同學認會。

5、小組競賽：看老師的畫或動作，聽老師的語言說出一個字：

⑴畫閃電（雷）

⑵閉上眼睛再睜開（醒）

⑶畫柳枝（枝）

⑷硬的反義詞（軟）

⑸做梳頭的動作（梳）

⑹要字少一橫（耍）

6、開火車。

三、初讀課文，感知內容

1、自己讀課文：

要求：讀正確。

2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。

3、推薦幾位讀的最好的，師生評議。

4、說一說通過讀文，你知道了什么？

第二課時

一、復習生字，導入新課

二、朗讀感悟，試背誦

1、同學們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。

2、同學們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一部分同學讀文，一部分同學做動作，表演讀，小組內進行。

3、以小組集體展示配樂表演讀，師生評議。

4、合上書，回憶一下：

柳樹醒了，是在誰的幫助下醒了呢？隨機板書（春雷）；柳樹醒了后，又是誰幫助它洗澡、梳頭呢？隨機板書（春雨、春風）。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹游戲玩耍呢？隨機板書（春燕、孩子們）。那么，你覺的小柳樹現(xiàn)在什么心情，你能把這種心情讀出來嗎？

5、看板書，師生合背。師背每節(jié)第一行，配動作，生背二、三行。

6、同桌互接背。

7、學生給老師板書配圖畫。

8、看圖背誦。

9、情境配樂自由朗讀或背誦

10、仿課文編詩句：

春天跟_____________說話了，

說著，說著，

________________________。

三、寫字指導課后延伸

1、出示6個生字。

2、重點指導“說、話”左窄右寬，點高一些。“春”三橫不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。

3、巡視，個別指導。

4、春天還有什么醒了呢？用自己喜歡的方式寫一寫。

柳樹課件 篇4

【教學目標】

１、認識“醒、雷”等８個生字。會寫２個字。

２、能正確朗讀課文。

３、通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化。

【教學過程】

一、看圖說話，導入新課

１、出示圖畫小朋友，春天已不知不覺來了，春天是個萬物復蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧，圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽。

２、師：春天來了，小朋友多高興呀！來，自己高高興興地把課題讀一讀。

誰來念？再讀得親切一點？再高興些。

３、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認識的字，怎么辦？注意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不認識的字圈一圈，認一認，想辦法記住它。

二、檢查生字

１、哪些生字詞已是你的新朋友呢？來，告訴我們，大聲讀給我們聽。

２、“澡、雷”你用什么好辦法記住它的？齊讀。

３、讀著讀著，瞧，又來了幾個新朋友，來，喊喊他們的名字。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

４、幫“柳枝、柳葉、柳梢”找找家。

５、開火車讀。

三、讀課文，感知內容

１、師：馮老師相信，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對不對？來，先自己試試，把課文讀讀。

２、開展朗讀接力，其他小朋友拿起書認真聽，呆會做小評委，評評誰做到了正確、流利。

３、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。

三、理解課文，感悟內容

１、師：現(xiàn)在你能不能說說柳樹有幾個好朋友？來，拿起筆用“____”把它們劃出來。

２、說話訓練：用上“_________是柳樹的好朋友?！币部梢宰约河闷渌涫秸f。

３、讀準：春雷、春雨、春風、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）

４、把５句話合并成一句話說說，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。

５、這些好朋友為柳樹做了什么呢？請你用喜歡的記號把它找出來。

６、老師這里有幾個詞語（說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來，讀讀，誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。

７、指導朗讀：

這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個夸夸。

先自己試試。

⑴ 誰來夸？你夸誰？

⑵ 春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢？（機動）如果你也夸春雷，站起來也跟他一起夸夸。

⑶ 師生表演第二節(jié)（機動）。

８、４人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的５個好朋友。

９、４人小組匯報。

１０、齊讀課文。

五、拓展延伸

春天里，柳樹醒了，還有什么也醒了？

學著編詩歌：

春天跟____________說話，

說著說著，

_____________________。

六、寫字指導

１、觀察“說、話”的筆順、在田字格的位置。

２、做小老師：要寫好這兩個字，要提醒大家什么？

３、老師示范寫，一邊寫一邊提醒注意的筆畫。

４、學生描一個，寫一個。

５、展評。

七、欣賞《春天在哪里》

今天小朋友學得真好，老師獎勵獎勵大家，給大家聽一首春天的歌。

柳樹課件 篇5

教材分析：課文以學生喜聞樂見的童話形式出現(xiàn)，因小柳樹和小棗樹生長情況的不同而賦予它們不同的性格特點，旨在讓學生明白“尺有所短、寸有所長”的道理，教育學生在生活中要正確對待自己和他人的優(yōu)、缺點。

教學目標：認識八個生字，會寫十個字；正確、流利、有感情地朗讀課文；能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格；懂得“尺有所短、寸有所長”的道理；知道要多看別人的長處。

教學重難點：在閱讀中識字，正確書寫本課生字，感悟、體會文章中的道理。

教學設計理念：抓住課后習題設計教學流程，在閱讀過程中利用課后習題突破教學重難點。

教學過程：

第 一 課 時

一、看圖導入：指導看圖：觀察課本66頁插圖，認識小柳樹和小棗樹，跟他們打招呼，指導認讀“棗”。（設計意圖：看圖激趣，分散識字，降低教學難度。）

1、出示課題：小柳樹和小棗樹

2、指導讀題。（設計意圖：復現(xiàn)生字，鞏固識字。）

3、談話導入：小柳樹和小棗樹住在同一個院子里，他們之間發(fā)生了一件有趣的事，我們一起去看看吧?。ㄔO計意圖：談話激趣，激發(fā)閱讀欲望。）

二、初讀課文

1、出示自讀要求：自由讀課文，標出自然段，圈出生字，借助拼音把生字讀正確。（設計意圖：讓學生在閱讀中自主識字。）

2、同桌輪讀課文，互相糾錯。（設計意圖：同桌合作學習，既能提高學生的朗讀興趣，又能讓學生互相學習。）

三、再讀課文

1、指名開火車讀課文，共同糾錯。

2、出示生字卡，指名認讀。

3、在文中找出含有生字的詞句，匯報朗讀。（設計意圖：字、詞、句結合，鞏固識字。）

4、說說生活中你在什么時候、什么地方見過這些生字，如數(shù)學中學過“乘法”的“乘。（設計意圖：鼓勵學生在生活中識字，學以致用。）

四、指導寫字

1、挑出生字卡中要求會寫的兩個生字：淺、思。指名認讀，組詞。（設計意圖：由字到詞，循序漸進。）

2、教師范寫，學生觀察，討論交流這兩個字書寫時要注意什么。淺：左右結構，三點水的第二點偏左，右邊的斜鉤把整個字撐起來；思：上下結構，上下等大，心字底的臥鉤要躺下去。（設計意圖：先看后寫，理論指導實踐。）

3、學生練寫，教師提醒注意寫字姿勢等方面的問題。（設計意圖：注重寫字習慣、態(tài)度等方面的養(yǎng)成教育。）

4、出示生字卡片“怎”、“漂”，指名認讀、組詞。5、學生自己描紅。

5、指名板書，集體評議。

五、課堂作業(yè) 完成課后練習“讀讀抄抄”。

第 二 課 時

一、復習導入

1、聽寫詞語：樹枝 淺綠色 又細又長 漂亮 怎么 彎彎曲曲（設計意圖：檢查抄寫效果，強化書寫練習。）

2、自由讀課文，在文中找出含有以上詞語的句子多讀幾遍。（設計意圖：由字詞到句段，層層深入。）

二、欣賞課文

1、播放課文朗讀視頻，指導學生注意觀察小柳樹和小棗樹樣子和語氣的變化。（設計意圖：示范朗讀，為理解課文做準備。）

2、用自己的話說說小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事。（設計意圖：指導學生在閱讀中捕捉重點信息。）

3、小組討論：小柳樹和小棗樹你喜歡誰，用文中的話說明你的理由。

4、全班交流。教師板書關鍵詞，指導朗讀學生找出來的句子。（設計意圖：強化朗讀訓練。）

三、延伸拓展

1、提問指導：用我們學過的成語說說課文告訴了人們什么道理。（設計意圖：加強課本內容之間的銜接。）

2、學習和生活中你應該向誰學習，為什么？（設計意圖：聯(lián)系生活實際，滲透思想教育。）

四、指導寫字

1、出示要寫的字：穿 彎 啦 啊，指導認讀。2、教師范寫，學生觀察。

2、學生臨寫、練寫。（設計意圖：強化書寫訓練。）

五、課堂小結

看板書講故事，有興趣的同學可以編演課本劇。（設計意圖：由讀到說，加深理解。）

板書設計：

小 柳 樹 和 小 棗 樹

腰細細的 樹枝彎彎曲曲的

樹枝綠綠的

淺綠色的衣服 光禿禿的

葉子又細又長 小小的葉子

又大又紅的棗子

尺有所短寸有所長

柳樹課件 篇6

教學目標：

1、認識本課的8個生字，能夠正確規(guī)范地書寫6個生字說、朋、春、高、友、話

2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；

3、激發(fā)學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。

教學準備：

課文掛圖、課件、生字卡片；

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

1、師生談話，創(chuàng)設學習情境；

2、揭示課題，板書課題：1、柳樹醒了

3、讀題，著重指導讀好生字醒（xǐnɡ）。

二、自由讀課文。

1、學生自由地讀讀課文，不認識的字借助漢語拼音進行拼讀，要求讀準字音，并多讀幾遍；

2、用自己喜歡的方式朗讀課文，并邀請同桌給予評價；

3、和學習伙伴展開比賽：誰讀得最美？

4、交流：怎么把課文讀好？

三、朗讀與識字。

1、課件范讀，學生小聲跟讀；

2、指名朗讀課文，師生評價；

3、分小節(jié)朗讀課文；

4、老師范讀第一小節(jié)課文，學生模仿，重點指導讀好第一小節(jié)課文；

5、全班齊讀第一小節(jié)課文，2--5小節(jié)課文可以讓學生自由練讀，師稍加點拔；

6、師問：你們認識哪些生字？怎么認識的呢？讓學生自由交流識字方法；

7、師檢查學生識字效果，出示課件：

（讓學生完成連線作業(yè)，并指名當小老師帶讀生字。）

8、給生字擴詞，能夠口頭說話的就口頭說話。

四、指導書寫。

1、復習讠的寫法；

2、指導寫好：說話

3、及時展示學生習作。

第二課時

一、復習導入

1、課件出示：（認讀詞語）

2、指名朗讀課文，師生評價。

二、朗讀與背誦

1、小組進行朗讀，師巡視、指導；

2、分組分節(jié)朗讀課文，分男女分節(jié)朗讀課文；

3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；

4、讓能夠背誦課文的同學上臺背誦，并讓其說說背誦的方法；

5、自由背誦課文，師巡視、指導；

6、檢查背誦情況，并表揚背誦快又好的同學，鼓勵還背不出的同學繼續(xù)背誦。

三、指導書寫

1、指導寫好朋、友、春、高；

2、及時展示學生習作。

四、拓展與延伸

1、春天來了，柳樹醒了。你們看看，還有什么醒了。

2、搜集有關春天的兒歌讀讀，課后舉行賽詩會。

春雷

說話

春雨

洗澡

板書

春風

梳頭

春燕

捉迷藏

柳樹課件 篇7

教學目標

１、認識“醒、雷”等８個生字，會寫“說、話”等６個字。

２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

３、能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學重點

１、學習生字。

２、有感情的朗讀、背誦課文。

教學難點通過朗讀去感知和感悟春天的美；展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學過程

方案一

一、游戲，鞏固識字

１、出示生字：

說話朋友春高，游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。

２、出示生字卡片：

游戲：“搶答”。

３、課件出示練習：

春雷 柳樹 說話 醒

春風 柳梢 洗澡 長高

春雨 小朋友 梳頭 軟

春燕 柳枝 玩耍 綠

詞語連線。

二、品讀，感悟文味

１、你喜歡這首詩嗎？為什么？

２、小結：

柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚。多可愛的柳樹，多可愛的春天，你能把這種喜愛讀出來嗎？

３、誰來試一試？讀你喜歡的地方：

相機指導：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節(jié)奏感。

４、小結：

柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲，那無邪的歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

三、想象說話，運用語言

１、再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、出示練習：

春天跟____說話了，說著說著。

３、你知道在春天里，還有什么也醒了嗎？

四、總結

１、用你喜歡的方式背課文。

２、說寫或畫寫小詩： 醒了。

方案二

一、激趣，引入新課

１、喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？

板書：春雷 春雨 春風 春燕

２、出示課件：春天大地復蘇的情景。

二、初讀，了解短文

１、聽老師配樂朗讀，說說你都聽到了什么？

板書：柳樹醒了

２、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

３、分節(jié)讀課文。

三、朗讀，板畫識字

１、板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。

２、板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。

３、出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點？

４、說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？

５、“要—?！庇惺裁床煌?？怎樣記住“?！弊郑?/p>

四、活動，鞏固生字

１、自由朗讀課文，在文中找出生字。

２、同桌互讀生字，比比誰讀得準。

３、小組比賽認讀生字卡。

五、作業(yè)

１、選擇自己喜歡的方法復習生字。

２、將你認識的同學的名字寫在本子上。

柳樹課件 篇8

【教學目標】

１、認識八個生字，寫好“朋、友”兩個漢字。

２、能正確朗讀課文，在有感情的朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

３、能仿照小詩說說自己眼中的春天。

【教學過程】

一、游戲導入

１、今天老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，你們看她是誰？（出示春姑娘圖）

２、下面我們和春姑娘來做一個“天女散花”的游戲，請大家用春組詞，組的詞越多，地上開出的小花也越多。

３、哇！我們說了這么多，真了不起，都可以申請吉尼斯記錄了！

４、春姑娘踩著輕盈的腳步悄悄地向我們走來了，大自然的變化可大了了，你能說一說嗎？

５、是的，沉睡了一個冬天的柳樹醒了，他發(fā)芽了，變綠了。今天春姑娘送給我們一首小詩（出示課題《柳樹醒了》）。

６、學習“醒”。這里有一個生字寶寶，誰來帶大家讀一讀。你有好辦法記住它嗎？

７、生字寶寶認識了，我們來讀讀課題，把柳樹睡醒的樣子讀出來。

二、學習第一節(jié)

１、柳樹在誰的幫助下醒了呢，請大家打開課本第三頁，讀一讀這首小詩，邊讀邊想，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

２、交流：

柳樹在誰的幫助下醒了？你從哪里知道的？（出示第一小節(jié)）

３、老師想給大家猜一個字謎，仔細聽：雷聲響了，雨下到了田里邊，莊稼喝足了水，長得更好了，這個字就藏在這里邊。（雷）記住它了嗎？你能組詞嗎？

４、生字學會了，你能把這段話流暢地讀一讀嗎？

５、咦！春雷會跟柳樹說什么呢？

６、春雷跟柳樹說了很多悄悄話，說著說著柳樹呀，終于醒了！你高興嗎？你能高興地把這一行讀一讀嗎？（小柳樹呀，醒了。）

７、整節(jié)這一節(jié)小詩美美地讀一讀嗎？

８、你會背嗎？（會背得起立一起背，不會的讀）

二、學習第二節(jié)

１、看到柳樹醒了，春雨忙著給柳樹洗澡呢?。ǔ鍪镜诙?jié)）

２、這里有３個生字寶寶，我們和它打個招呼吧。你記住了哪個？

３、三個生字寶寶都記住了，你能把這一節(jié)小詩讀正確嗎？

４、誰還能通過朗讀把柳樹的枝條那軟軟的感覺讀出來。

三、學習三、四節(jié)

１、小柳樹那長長的枝條特別想新疆女孩的長辮子，春風、春燕可喜歡了，你們瞧，引讀：春風給柳樹──，春燕給跟柳樹──

２、這里也有兩個生字寶寶，仔細觀察你發(fā)現(xiàn)什么？

都是翹舌音：你觀察地很仔細，你能帶大家讀一讀嗎？

都是木字旁，與木有關。

今天我們學了３個帶有“木”的字，你還能說說哪些帶有木字旁的字？柳稍在哪兒？誰來指一指。

３、這兩節(jié)中還有不懂的地方嗎？

４、柳絮：柳書的種子，上面有白色的絨毛，隨風飛散，就像蒲公英的種子。不太看得清楚，柳梢變綠的時候，小朋友可以去春秋公園仔細觀察一下。當春風吹來的時候，柳絮會隨風舞蹈，春燕跟他捉迷藏，藏著藏著他就，飛了。（板書：飛了）

柳稍在哪兒？

５、風為柳樹梳頭綠了，春燕跟柳樹捉迷藏，柳絮飛了，你能把這畫面通過朗讀表達出來嗎。（自由讀──男女比賽）。

四、學習第五段

１、柳樹在大家的幫助下變漂亮了，孩子們可喜歡了？瞧，引讀：柳樹跟孩子們玩耍了（出示第5段）

２、（出示“?！?，這個“?！币彩锹N舌音（誰來讀一讀，齊讀）

柳樹課件 篇9

教材說明：

小柳樹是春天的使者，當春回大地，萬物復蘇的時候，它就挺起細腰，披著飄逸的長發(fā)。小棗樹春天來了也沒有長出嫩葉，但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意。

學習目標：

1、認識8個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

第一課時學習目標：

1、認識8個生字，會寫“彎”字。

2、正確、流利有感情朗讀課文，能用不同語氣表現(xiàn)不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”。

學習重、難點：

重點：認識8個生字。

難點：用不同語氣表現(xiàn)不同性格。

學習過程：

一、引入。

1、引入談話。

2、課件演示小柳樹生長過程，認識“小柳樹”。

3、課件演示小棗樹生長過程，認識“小棗樹”的“棗”。

4、請學生大膽猜想課文內容。

二、學習課文、識字。

（一）閱讀課文，印證猜想。

1、自讀課文，

（1）方法儲備：

①讀準字音，遇到不認識的字怎么辦？

②讀通句子，遇到讀不通的怎么辦？

（2）學生自由讀。

（3）引導交流。

（4）教師檢查。

2、和你的猜想進行對比。

（二）閱讀課文，體會文意。

1、拋出問題：你喜歡它們嗎？為什么？

2、學生自由讀課文。

3、找各人的理由。

4、教師分類引導。

①學習分類處理資料。

②學習讀好。

三、總結。

你學了課文明白了什么？

［附件］：

《小柳樹和小棗樹》教學實錄

師：有兩個朋友很喜歡你們，想不想知道是誰？

貼圖：小柳樹

師：他呀，就是小柳樹，老師在黑板上寫下來，請你仔細地看一看。

師板書：

師：還有一個朋友，誰？

出示小棗樹的圖片。

師板書：小棗樹。

師：來，叫叫他的名字。

生：小棗樹。

師：小柳樹和小棗樹看到大家這么愛學習，送給大家一個禮物。

出示課件：海面上有三個小島一座大山。

師：這個禮物在這三座島后的大山里，小朋友們想不想要這個禮物呀。

生：想。

師：這三座島里有許多有趣的事。

師：第一個島是什么？

生：故事島。

師：原來是小柳樹和棗樹讓咱們傾聽他們的故事呢。請打開書，聽老師讀，聽聽課文講了什么？

師配樂范讀課文。

師：聽完故事，你都知道了什么？

生：不能嘲笑別人。

師：請把話說完整。

生：我們不能嘲笑別人。

生：小棗樹會結棗子，小柳樹不會結棗樹。

生：小柳樹比小棗樹長得快。

師：同學們聽得很認真講得也不錯，小柳樹小棗樹向我們點頭呢。我們通過第一個島啦。來到了泡泡島。

看這些泡泡，想不想解開里面的秘密啊

生：想。

師：小柳樹給我們一些時間，請準備好讀故事的小朋友做好讀故事的姿勢。

生讀。

師：大家讀得很認真，快去看看小球球里面到底是什么？

課件

光禿禿忍不住雖然乘涼風破浪

出示：

小柳樹低下頭說：“說我不會結棗子唄……”

師：獎勵大家?guī)讉€詞語寶寶

大青棗紅棗棗樹

淺綠色（出示柳樹圖和兩種顏色）

師：用哪種顏色。

生：淺綠色。

曲彎彎曲曲歌曲

師：小泡泡里面的秘密都被小朋友們攻克啦，第二個島我們也過啦。

出示：

小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

小柳樹的腰細，樹枝綠，真好看。

師：看看兩個句子有什么不同，分享你的發(fā)現(xiàn)吧。

生：不一樣。

師：你更喜歡哪一個。

生：我喜歡第一個。

師：那把你喜歡它的感覺讀出來。

生：第二個讀起來不好聽。

師：看來大家都喜歡第一個句子。大家一起讀，童老師聽一聽。

生讀。

師：我聽出來了，我好像看出小柳樹的腰好細啊，小棗樹的腰好綠啊?，F(xiàn)在老師來讀一讀，你閉上眼睛，看看看到什么了。

師讀。

生：我看到小柳樹發(fā)芽了。

生：它身上穿上淺綠色的衣服，真好看。

師：那你把喜歡它的感覺讀出來，你來試試。

生讀。

師：老師覺得他讀得很美，如果能讀得仔細一點就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺來試試。

生讀。

師：我們來一起讀一讀。

生讀。

師：這個地方跟老師讀一下“小柳樹的芽……”快來看看夏天的小柳樹是什么樣的

出示課件：夏天的小柳樹。

師：看看小柳樹的葉子，把它的樣子讀出來。

生讀。

師：真美，你們就是小柳樹，我看小柳樹腰直了沒有。春天，注意你可以和旁邊的小伙伴一起讀。也可以找你喜歡的小伙伴讀。自由地讀吧。

生自由讀。

師：老師發(fā)現(xiàn)有幾顆小柳樹表現(xiàn)得真好，快回位子。

指名四位同學讀。

師：其他小朋友可以閉上眼睛聽，也可以心里跟著讀。

生讀。

師：旁邊的小棗樹又是什么樣呢，春天來了他還是光光的，夏天，可是小柳樹怎么也想不到，到了秋天，小棗樹長了很多果子，這時候小柳樹會想什么說什么呢，誰來讀一讀。

指名讀。

師：小棗樹說得話可難讀啦，小朋友們有信心讀嗎？

生：有。

師：那請小朋友認真讀一讀，把句子讀通順。

生讀。

師：大家讀得那么認真，我想和大家挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)，誰來

老師和同學賽讀。

師：誰來當評委說一說。

生：我覺得老師比小同學讀得好。

師：哪個地方好。

生：老師有感情。

師：我為什么能讀成這樣呢，是因為我讀得非常用心，怕加一個字也怕減一個字，非常認真。小朋友你們也像老師一樣讀一讀。

生讀?！澳汶m然不會結棗子，可是一到春天你不發(fā)芽……”

師：你們都很認真，但我們在齊讀，要讀整齊，咱們是一個整體，大家互相照顧一下，這次再讀一遍，把它讀整齊。

師生齊讀。

師：你看，這棗樹多可愛啊，雖然以前小柳樹總說他不好看，他說了小柳樹哪些優(yōu)點啊。

生：可以在樹下乘涼。

生：小棗樹說小柳樹比它落葉的晚。

師：別人發(fā)言一定要認真地聽。小朋友們再去認真地讀讀，體會一下小棗樹說的小柳樹的優(yōu)點。自由地讀。

生自由讀。

師：多可愛的小棗樹啊，他的話讓小柳樹不好意思地笑了。為什么？

生：因為它不好意思，它說小棗樹，小柳樹沒說它還表揚它。

師：多可愛的小柳樹和小棗樹，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡。

師：他們說你們今天認真地讀書，你們闖過第三個島啦，可以去山洞里拿禮物啦。

課件：書簽

師：原來這些禮物就是書簽，這些書簽飄到了老師腳下，有小柳樹和小棗樹，要想得到它你得對它說一句話，想要小柳樹的就對小柳樹說，想要小棗樹的就對小棗樹說。

學生說話，教師發(fā)禮物。