我們一家人教案

我們一家人教案通用七篇。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？也許以下內(nèi)容“我們一家人教案通用七篇”合你胃口！還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

我們一家人教案 篇1

我們一家人教案

主題：我們一家人

范文：

我們一家人是一個(gè)具有溫暖和諧的小家庭。家庭成員包括爸爸、媽媽、我和弟弟。

爸爸是我們家的頂梁柱，他是一名優(yōu)秀的工程師。爸爸工作努力，責(zé)任心強(qiáng)，是家里的經(jīng)濟(jì)支柱。他經(jīng)常教導(dǎo)我們要努力學(xué)習(xí)，為將來(lái)做好準(zhǔn)備。每天晚上，爸爸都會(huì)陪我和弟弟一起學(xué)習(xí)，幫助我們解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。他也是我學(xué)習(xí)的榜樣，我希望能夠像爸爸一樣勤奮努力，成為對(duì)社會(huì)有用的人。

媽媽是我們家的靈魂人物，她是一位全職媽媽。媽媽善解人意，關(guān)心我們的一切。每天早上，她會(huì)早早起床為我們準(zhǔn)備早餐，還會(huì)幫我們整理好書(shū)包。媽媽是一位優(yōu)秀的主婦，她會(huì)做各種美味的飯菜。每當(dāng)我和弟弟吃完飯后，媽媽總是溫柔地詢問(wèn)我們的一天情況，給予我們鼓勵(lì)和支持。我很喜歡和媽媽一起做事情，她總是教會(huì)我如何照顧自己和他人。

我是家里的大姐姐，負(fù)責(zé)照顧弟弟和家務(wù)事。每天放學(xué)后，我會(huì)帶弟弟一起回家，給他做好吃的小點(diǎn)心。我和弟弟之間的關(guān)系很好，我們常常一起玩耍、學(xué)習(xí)和分享。我會(huì)教弟弟一起學(xué)習(xí)寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)和數(shù)學(xué)等知識(shí)。有時(shí)候我也會(huì)幫爸爸媽媽做些家務(wù)，例如洗碗、掃地和拖地。我覺(jué)得家務(wù)事是每個(gè)家庭成員的責(zé)任，只有大家共同努力，才能保持家庭的整潔和衛(wèi)生。

弟弟是我們家的小太陽(yáng)，他是一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子。弟弟喜歡運(yùn)動(dòng)，特別喜歡踢足球。我經(jīng)常陪他一起去踢球，我們一起奔跑、喊口號(hào)，享受著運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。除此之外，我也會(huì)和弟弟一起玩樂(lè)高積木、拼圖和畫(huà)畫(huà)等游戲。弟弟有時(shí)候調(diào)皮搗蛋，但他也是一個(gè)很聽(tīng)話的孩子，我相信他將來(lái)一定會(huì)成為一個(gè)有出息的人。

我們一家人溫暖和諧，大家相互關(guān)心、支持和鼓勵(lì)。我們相信家庭是每個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃，只有在一個(gè)溫暖的家庭環(huán)境中，我們才能夠茁壯成長(zhǎng)，成為對(duì)社會(huì)有用的人。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)互相包容、理解和尊重，共同努力，創(chuàng)造一個(gè)更加美好的家庭。

我們一家人教案 篇2

我們一家人

一、教案目標(biāo)

1. 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握描述家庭成員的詞匯，如爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等。

2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和句子的構(gòu)造。

3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生同學(xué)之間的友愛(ài)、互助精神，增強(qiáng)家庭成員間的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1. 重點(diǎn)：掌握描述家庭成員的詞匯，能夠用所學(xué)的詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

2. 難點(diǎn)：能夠構(gòu)造完整的句子來(lái)描述家庭成員。

三、教學(xué)過(guò)程

1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（1）以全班為一個(gè)大家庭，讓學(xué)生互相介紹自己的家庭成員，并利用圖片展示課文的主題。

（2）引入新課時(shí)，教師出示與家庭成員相關(guān)的圖片和單詞卡片，并讓學(xué)生一一朗讀。

2. 呈現(xiàn)新知，講解語(yǔ)言點(diǎn)

（1）通過(guò)示意圖展示不同家庭成員的關(guān)系，并讓學(xué)生回答問(wèn)題，如“哥哥是誰(shuí)的哥哥？”。教師引導(dǎo)學(xué)生回答：“哥哥是弟弟的哥哥”。

（2）介紹家庭成員的名稱及其性別，并板書(shū)相關(guān)詞匯。

（3）師生互動(dòng)，讓學(xué)生齊讀相關(guān)詞匯，確認(rèn)學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容。

3. 聽(tīng)力訓(xùn)練，鞏固語(yǔ)言點(diǎn)

（1）聽(tīng)錄音，學(xué)生跟讀所聽(tīng)內(nèi)容。

（2）利用圖片進(jìn)行游戲，教師給出一段聽(tīng)力對(duì)話，學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容指認(rèn)所對(duì)應(yīng)的圖片。

4. 口語(yǔ)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

（1）以家庭成員為話題進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。同學(xué)之間分組對(duì)話，每組表演一段家庭成員之間的對(duì)話，要求使用所學(xué)詞匯，并陳述相應(yīng)的家庭關(guān)系。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，并給予相關(guān)反饋和建議。

5. 書(shū)寫(xiě)練習(xí)，鞏固語(yǔ)言表達(dá)能力

（1）教師出示相關(guān)句子示例，讓學(xué)生用英文字母將家庭成員的名稱書(shū)寫(xiě)出來(lái)。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子的構(gòu)造，并提供相應(yīng)的范例，讓學(xué)生模仿寫(xiě)句子。

6. 拓展活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性

（1）教師出示一些家庭成員的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行搭配游戲，將正確的家庭成員進(jìn)行搭配。

（2）教師給學(xué)生出示一段完整的家庭成員對(duì)話，要求學(xué)生回答相應(yīng)的問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班對(duì)話練習(xí)。

四、教學(xué)反思

通過(guò)本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)家庭成員這個(gè)話題非常感興趣。他們能夠積極參與課堂中的活動(dòng)，并且能夠識(shí)別相關(guān)詞匯并運(yùn)用到對(duì)話中。但是，部分學(xué)生在句子的構(gòu)造方面存在困難，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。通過(guò)本次教學(xué)，我也意識(shí)到了鞏固學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的重要性，今后在教學(xué)中需要更加注重這些方面的培養(yǎng)。

我們一家人教案 篇3

主題：我們一家人

本文旨在通過(guò)描述我們一家人的生活、娛樂(lè)、過(guò)節(jié)等方面，展示我們一家人的習(xí)慣、態(tài)度和相互間的關(guān)系。

一、生活方面

我們一家人的生活節(jié)奏相對(duì)平穩(wěn)，父母忙著工作，孩子們則在學(xué)校學(xué)習(xí)。每天晚上，一家人都會(huì)在餐桌前聚在一起，分享這一天的工作經(jīng)歷和學(xué)習(xí)收獲。在交流的過(guò)程中，我們會(huì)討論一些社會(huì)話題，讓孩子們了解當(dāng)下的風(fēng)向標(biāo)。偶爾，在周末，我們會(huì)一起做家務(wù)，打掃房間，清理垃圾，這不僅能鍛煉孩子們的涵養(yǎng)，也能增加家庭的凝聚力。

在健康方面，我們家重視飲食健康，從不吃垃圾食品，也不吃太多高熱量甜食。同時(shí)，我們家也非常注重運(yùn)動(dòng)，周末的時(shí)候，我們家會(huì)一起去公園、游泳館、體育場(chǎng)等戶外場(chǎng)所進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，孩子們也慢慢養(yǎng)成了每晚散步的習(xí)慣。

二、娛樂(lè)方面

我們一家人的生活也是有趣的。周末，我們會(huì)一起去看電影，逛超市，到瀏陽(yáng)河邊散步等活動(dòng)。孩子們還喜歡和父母一起做手工活，參加社交活動(dòng)等。在假期中，我們會(huì)帶孩子們到海邊、山區(qū)等地旅游，讓他們了解不一樣的文化和環(huán)境。

家里還有一些共同喜好，如開(kāi)車、旅游、表演等。每次出游，我們都會(huì)帶上家庭成員，享受一起旅行的樂(lè)趣。

三、過(guò)節(jié)方面

在過(guò)節(jié)方面，我們會(huì)一起慶祝和祝福。比如，春節(jié)，我們一家人會(huì)一起包餃子、吃團(tuán)圓飯、放煙花等各種活動(dòng)。此外，在每個(gè)人的生日時(shí)，也會(huì)大家一起慶祝，讓家中的那一位能夠感受到全家人的愛(ài)和溫暖。

對(duì)于節(jié)日過(guò)后，我們也注重節(jié)約和環(huán)保。每次節(jié)日結(jié)束，我們都會(huì)認(rèn)真處理各種垃圾和廢棄物，化為有用之物，讓這些廢物不成為環(huán)境污染的源頭。我們認(rèn)為，環(huán)保不僅是每個(gè)人的責(zé)任，也是我們對(duì)未來(lái)和諧的一種表現(xiàn)。

總之，我們一家人生活在溫馨和諧的家庭中，在彼此的陪伴中，共度人生的不同階段。我們堅(jiān)信，一個(gè)溫馨和諧的家庭會(huì)讓每個(gè)人的心靈更加強(qiáng)大。

我們一家人教案 篇4

我們一家人

我們一家人，是一片溫馨的天地，是彼此依靠的港灣。無(wú)論是幸福時(shí)刻還是困難時(shí)刻，我們都緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，共同度過(guò)人生的起伏和坎坷。

在我們一家人中，我的父親是家庭的頂梁柱。他是一個(gè)責(zé)任感極強(qiáng)的人，無(wú)論是工作還是家庭，他總是盡心盡力地去完成。作為一個(gè)父親，他不僅是我們的經(jīng)濟(jì)支柱，更是我們的人生導(dǎo)師。他經(jīng)常給我們講述他的人生經(jīng)驗(yàn)和故事，教育我們要有堅(jiān)定的目標(biāo)和勇氣去追求自己的夢(mèng)想。他以身作則，教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈俗鍪?，如何尊重和關(guān)心他人。每當(dāng)我遇到困難和挫折時(shí)，他總是給予我鼓勵(lì)和支持，幫助我度過(guò)難關(guān)。父親的存在，使我們一家人更加堅(jiān)定和自信。

我的母親是我們一家人最溫暖的太陽(yáng)。她是一個(gè)溫柔善良的人，總是用她的愛(ài)和關(guān)懷來(lái)溫暖我們?nèi)胰说男?。母親是我們的引領(lǐng)者，她懂得如何平衡家庭和工作，她懂得如何照顧每個(gè)家庭成員的需求。她是我們的家務(wù)能手，家里的一切瑣碎事務(wù)都是她悉心照料。她總是為我們家做最美味的飯菜，每天都會(huì)為我們準(zhǔn)備豐盛的早餐。她不僅教會(huì)我們?nèi)绾闻腼兒褪帐凹覄?wù)，更教會(huì)我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任心的人。母親的存在，使我們一家人更加和諧和快樂(lè)。

在我們一家人中，還有我的姐姐和弟弟。他們都是我的好伙伴，我們一起度過(guò)了無(wú)數(shù)快樂(lè)的時(shí)光。姐姐是一個(gè)聰明又善良的人，她總是善于推動(dòng)家庭的發(fā)展。在學(xué)習(xí)上，姐姐成績(jī)優(yōu)異，經(jīng)常幫助我解決學(xué)習(xí)上的難題。在生活中，姐姐總是給我很多有趣的靈感和建議，我們一起上街購(gòu)物、看電影，分享彼此的喜怒哀樂(lè)。弟弟是一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，他總是能帶給我們無(wú)盡的歡笑和驚喜。他喜歡和我一起玩游戲、看動(dòng)畫(huà)片，我們一起度過(guò)了許多無(wú)憂無(wú)慮的童年時(shí)光。姐姐和弟弟的存在，使我們一家人更加充實(shí)和幸福。

我們一家人，不僅在平凡的日常生活中給予彼此溫暖和關(guān)愛(ài)，還一起度過(guò)了許多難忘的旅行時(shí)光。每個(gè)假期，我們都會(huì)選擇一個(gè)目的地，一起去探索和體驗(yàn)世界的美好。我們一起去過(guò)海邊、山區(qū)、古鎮(zhèn)和名勝古跡，品味著各地的美食，欣賞著不同的風(fēng)景，這些經(jīng)歷都讓我們更加熱愛(ài)生活，更加珍惜彼此的存在。

我們一家人，也曾經(jīng)歷過(guò)人生的坎坷和挫折。家庭和事業(yè)的壓力讓我們感到焦慮和無(wú)助，但是我們始終相信，只要我們團(tuán)結(jié)一心，相互扶持，我們一定能夠克服困難，迎接人生的挑戰(zhàn)。

我們一家人，是一個(gè)教育的溫床。我們相互尊重、相互支持，共同成長(zhǎng)。在我們一家人中，愛(ài)和關(guān)懷是永遠(yuǎn)不會(huì)缺失的，我們一起分享快樂(lè)、戰(zhàn)勝困難。無(wú)論將來(lái)發(fā)生什么，我們都會(huì)緊緊相依，永遠(yuǎn)是彼此最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

我們一家人，是我一生的驕傲和幸福。我深知，擁有這樣一個(gè)溫暖的家庭是多么幸運(yùn)，是多么可貴。我會(huì)珍惜我們一家人的愛(ài)和關(guān)懷，將來(lái)也會(huì)用自己的努力和奉獻(xiàn)回報(bào)家庭。我們一家人，永遠(yuǎn)是我心中最寶貴的財(cái)富。

我們一家人教案 篇5

我們一家人教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解家庭的概念和構(gòu)成。

2.學(xué)習(xí)描述家庭成員的詞匯和句型。

3.能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的尊重和關(guān)愛(ài)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.家庭成員的詞匯和句型的學(xué)習(xí)。

2.描述自己家庭的能力培養(yǎng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.圖片或?qū)嵨铮喊职?、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等?/p>

2.多媒體設(shè)備。

四、教學(xué)過(guò)程：

Step 1: 導(dǎo)入新課

1. 教師出示一張全家福圖片，讓學(xué)生觀察并回答一些問(wèn)題，例如“這是誰(shuí)？”、“這個(gè)人是你們家里的誰(shuí)？”。

2. 引導(dǎo)學(xué)生理解單詞“family”的意思，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋。

3. 教師通過(guò)多媒體展示一些家庭成員的圖片，并用英語(yǔ)介紹他們的關(guān)系。

Step 2: 學(xué)習(xí)家庭成員單詞

1. 教師出示圖片或?qū)嵨铮纭鞍职帧?、“媽媽”等，幫助學(xué)生正確讀音。

2. 學(xué)生跟讀家庭成員的詞匯，并進(jìn)行語(yǔ)音和發(fā)音練習(xí)。

3. 教師出示圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，拼寫(xiě)家庭成員的單詞。

Step 3: 學(xué)習(xí)描述家庭成員的句型

1. 教師出示一些描述家庭成員的句型，例如“我的爸爸叫John?！薄ⅰ拔矣幸粋€(gè)姐姐?！钡?，讓學(xué)生模仿并練習(xí)。

2. 學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，編寫(xiě)自己家庭成員的句子，并與同桌分享。

Step 4: 聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

1. 教師播放一段關(guān)于一個(gè)家庭的錄音，學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題。

2. 學(xué)生自由交流，仿照錄音內(nèi)容，用英語(yǔ)介紹自己的家庭。

Step 5: 拓展活動(dòng)

1. 教師指定一個(gè)家庭成員的角色，讓學(xué)生以此角色進(jìn)行角色扮演，演示家庭成員之間的對(duì)話。

五、鞏固與拓展：

1. 學(xué)生可以在家里用英文描述自己的家庭，并用英語(yǔ)向家人介紹。

六、教學(xué)反思：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)家庭的構(gòu)成和成員有一個(gè)初步的了解，并且能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。教師在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交流能力。同時(shí)，通過(guò)情景角色扮演的活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和合作能力。

我們一家人教案 篇6

主題：我們一家人

我家有四口人，父親、母親、我和弟弟。我們一家人雖然小，但是非常溫馨，每個(gè)人都有自己的角色和責(zé)任。

父親是一名普通工人，他每天早出晚歸，默默地打拼著，為我們的生活奔波著。雖然很累，但是他從來(lái)沒(méi)有抱怨過(guò)，總是帶著微笑面對(duì)一切困難和挑戰(zhàn)。

母親是一個(gè)全職家庭主婦，她負(fù)責(zé)家中的日常事務(wù)，包括做飯、洗衣、打掃等。雖然她的工作看似簡(jiǎn)單，但是實(shí)際上非常繁瑣，需要付出大量的時(shí)間和精力。母親是我們一家人的中心，她時(shí)刻關(guān)心著每個(gè)人的需求和感受，并且默默地付出著，讓我們的生活更加美好。

我是家中的長(zhǎng)子，我在家中的角色比較特殊。除了要學(xué)習(xí)之外，我還要幫忙照顧弟弟和家中的一些小事。我喜歡和弟弟玩耍，幫他解決一些疑難問(wèn)題，和他一起度過(guò)愉快的時(shí)光。雖然有時(shí)候很累，但是只要看到家人的笑容，我就感到充滿了幸福和滿足。

弟弟是一個(gè)調(diào)皮的小孩子，他喜歡跑來(lái)跑去，總是充滿了好奇心和活力。雖然他還很小，但是他已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到自己的責(zé)任和角色，學(xué)會(huì)了關(guān)心家人，也開(kāi)始懂得照顧自己。

我們一家人雖然每個(gè)人的角色和責(zé)任不同，但是我們相互支持，相互理解，并且一起前行。我們的家庭雖然不夠富裕，但是卻充滿了愛(ài)和溫馨。在這個(gè)小小的家庭中，我們一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)、一起分享，讓彼此的生活更加豐富多彩。

在這個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)中，越來(lái)越多的家庭被現(xiàn)實(shí)的壓力和困難所擺脫，變得冷漠和單薄。然而，我們一家人用自己的行動(dòng)詮釋了家庭的真正意義和價(jià)值。我們相信，在我們的共同努力下，我們的家庭會(huì)越來(lái)越幸福和美好。

我們一家人教案 篇7

Title: Our Family

Introduction:

Our Family is a topic that explores the dynamics, values, and relationships within a family unit. A family is a fundamental unit of society that provides love, support, and security to its members. In this essay, we will delve into the importance of family, the roles and responsibilities within a family, and the various activities that promote a strong and cohesive family bond.

Body:

1. Importance of Family:

A family serves as a pillar of support for individuals in times of need. It provides a sense of belonging, identity, and security. Family members learn values, traditions, and customs that shape their identity and worldview. When faced with challenges and difficulties, the family becomes a source of encouragement and strength. Strengthening family bonds through effective communication, understanding, and support contributes to the overall well-being and happiness of its members.

2. Roles and Responsibilities within a Family:

Each member of a family plays a unique role and holds specific responsibilities. The parents are responsible for providing care, guidance, and support to their children. They are role models who instill important values, educate their children, and resolve conflicts within the family. Children, on the other hand, have responsibilities such as respecting their elders, contributing to household chores, and supporting each other. A strong sense of responsibility within a family ensures a balanced and harmonious environment.

3. Communication and Understanding:

Effective communication is essential for a healthy family environment. By nurturing open and honest communication, family members can express their feelings, thoughts, and concerns. This leads to better understanding, conflict resolution, and building trust among family members. Active listening, empathy, and respect for one another's perspectives promote a harmonious family relationship.

4. Family Activities:

Engaging in activities as a family strengthens the bond and creates lasting memories. Some activities that promote family unity include:

a) Family Meals: Regularly gathering around the dining table for meals encourages conversation, sharing experiences, and bonding over food.

b) Family Outings: Going on outings to parks, museums, or vacations together promotes quality time, relaxation, and happiness.

c) Game Nights: Playing board games, card games, or outdoor sports as a family cultivates teamwork, competitiveness, and laughter.YjS21.com

d) Celebrating Festivals: Participating in cultural and religious festivals together reinforces family values, traditions, and creates a sense of unity.

Conclusion:

Our Family is a theme that highlights the significance of strong family relationships. A harmonious family environment, based on trust, communication, and understanding, provides a foundation for individual well-being and success. Participating in various family activities fosters love, togetherness, and creates lifelong memories. It is essential to appreciate and prioritize our families, as they provide love, support, and guidance throughout our lives.

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范文參考：中班我們都是好朋友教案通用七篇

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的“范文參考：中班我們都是好朋友教案通用七篇”希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

中班我們都是好朋友教案(篇一)

一、設(shè)計(jì)思路：

小班的孩子從家庭融入到幼兒園這個(gè)大集體中，存在很多的差距。在家時(shí)幼兒與外界交往小，獨(dú)自玩耍，分享、合作、關(guān)心他人的意識(shí)很薄弱。但入園后幼兒社會(huì)交往范圍隨之?dāng)U大，班上的孩子開(kāi)始愿意與同伴一起玩，可由于缺少交往經(jīng)驗(yàn)與能力，在活動(dòng)中常常因?yàn)椴荒軡M足自己的需要，與同伴發(fā)生爭(zhēng)吵的現(xiàn)象時(shí)時(shí)不斷。針對(duì)這一情況，我們?cè)谥黝}活動(dòng)《我愛(ài)幼兒園》之后，又開(kāi)展了主題活動(dòng)《嗨，你好》，通過(guò)這一主題，不僅讓幼兒了解了幼兒園也是我們的家，而且讓幼兒懂得在幼兒園這個(gè)大家庭里，小朋友都要相親相愛(ài)，大家都是好朋友。因?yàn)楹⒆觽兌枷矚g小動(dòng)物，愿意模仿小動(dòng)物，在對(duì)音樂(lè)《找朋友》熟悉旋律的基礎(chǔ)上，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，使幼兒更清楚地知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，同時(shí)，也對(duì)他們的已有經(jīng)驗(yàn)和情感進(jìn)行提升。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒歌，發(fā)準(zhǔn)“前”、“唱”、“手”、“拉”等音。

2、能積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，大膽的表達(dá)自己快樂(lè)的情感。

3、在游戲中體驗(yàn)與同伴一起活動(dòng)的快樂(lè)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)準(zhǔn)備：1、已學(xué)過(guò)游戲《我們都是好朋友》

2、歌曲《找朋友》

3、已與同伴一起做過(guò)游戲。

材料準(zhǔn)備：小鳥(niǎo)頭飾、成群鳥(niǎo)、成群魚(yú)、小朋友手拉手的小圖片。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)兒歌，在活動(dòng)中能積極主動(dòng)的進(jìn)行交往。

重點(diǎn)：體驗(yàn)同伴間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助快樂(lè)情感。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、歌曲《找朋友》

師：讓我們跟著音樂(lè)一起唱起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，去找一找自己的好朋友。

放兩遍音樂(lè)。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《我們都是好朋友》

（1）出示小鳥(niǎo)的頭飾

師：看到你們都找到了好朋友，小鳥(niǎo)也飛來(lái)了，它也想來(lái)找好朋友，那你們想一想，這只小鳥(niǎo)的好朋友是誰(shuí)呢？（幼兒自由回答）

（2）是出示許多小鳥(niǎo)的圖片：原來(lái)小鳥(niǎo)找到另外幾只小鳥(niǎo)做好朋友，這幾只小鳥(niǎo)飛在一起說(shuō)：我們都是好朋友。

（3）師朗誦詩(shī)歌《我們都是好朋友》，邊出示小圖片。

師：今天王老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌，名字就叫《我們都是好朋友》，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，兒歌里面說(shuō)了些什么？

提問(wèn)：兒歌里面說(shuō)了些什么？（引導(dǎo)幼兒用兒歌里的語(yǔ)言來(lái)表述，并鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作來(lái)表述，集體邊說(shuō)邊學(xué)做。）

許多小鳥(niǎo)飛，許多小魚(yú)游，小朋友，手拉手，一起向前走。拍著手，唱著歌，我們都是好朋友。

（4）集體、分組進(jìn)行動(dòng)作表演朗誦兒歌。（分男、女小朋友、分每組的水果寶寶來(lái)學(xué)念）

3、說(shuō)說(shuō)自己的好朋友

師：剛才我們都找到了自己的好朋友，那誰(shuí)愿意告訴老師，你的好朋友是誰(shuí)呢？為什么要找他做你的好朋友呢？

（1）幼兒交流自己的好朋友。

說(shuō)出來(lái)之后，和好朋友抱抱、親親。

（2）教師小結(jié)：你們的好朋友本領(lǐng)真大，有的有愛(ài)心，有的自己會(huì)穿衣服，還有的上課很愛(ài)動(dòng)腦筋的。老師也愿意和他們做好朋友。

4、游戲：《找朋友》

師：你們的朋友可真多，我們和好朋友一起來(lái)做游戲吧！

（找，找，找朋友，找到幾個(gè)好朋友，找到一個(gè)好朋友。）

幼兒拉著圓圈邊念兒歌，邊走，當(dāng)說(shuō)到幾個(gè)好朋友時(shí)，就幾個(gè)好朋友抱在一起。

延伸活動(dòng)：

我們有好朋友，小動(dòng)物也有好朋友，那我們?nèi)フ艺铱?，還有什么東西有好朋友呢？

中班我們都是好朋友教案(篇二)

設(shè)計(jì)意圖：

“搶椅子”游戲頗受大人和孩子歡迎。在“我們都是好朋友”這個(gè)活動(dòng)中，我將這個(gè)游戲作了一些調(diào)整，適度地處理好了以下三方面的關(guān)系

一、創(chuàng)新和繼承的關(guān)系

調(diào)整后的游戲既保留了“搶”這一競(jìng)爭(zhēng)的形式，又避免了游戲者被“淘汰”的遺憾，使全體幼兒自始至終都能饒有興味地參與活動(dòng)，游戲的目的更明確，方法和手段靈活多變。

二、豐富性和單一性的關(guān)系

調(diào)整后的游戲，其教育功能得到了拓展。過(guò)去的聽(tīng)信號(hào)搶椅子，重點(diǎn)在于發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈敏性，而現(xiàn)在的著眼點(diǎn)是促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的發(fā)展，不僅鍛煉幼兒反應(yīng)的靈敏性，還培養(yǎng)幼兒的感知能力和團(tuán)隊(duì)精神。

三、整體和個(gè)體的關(guān)系

調(diào)整后的游戲在人多椅子少的情況下，教師引導(dǎo)幼兒想方設(shè)法采用擠一擠的方法，使大家都有位子坐，最后在十分擁擠、幼兒不可能全部坐下的情況下，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題。孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下終于想出了妙計(jì)，人人前胸貼后背，坐成密集的一路縱隊(duì)。在這過(guò)程中，孩子們又想辦法克服了坐不穩(wěn)的困難。因此，調(diào)整后的游戲不僅使幼兒發(fā)展了動(dòng)作靈敏性，體驗(yàn)到了成功，也品嘗到了與同伴共同游戲的樂(lè)趣。

另外，調(diào)整后的游戲突出一物多用，促使師幼共同開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)想出令人驚嘆的疊坐方法。減少了搬運(yùn)和布置器材的時(shí)間，提高了活動(dòng)的密度。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)多種形式的聽(tīng)信號(hào)搶位子游戲，提高身體動(dòng)作的靈敏性以及速度和力量。

2．想辦法克服人多位子少的困難，發(fā)展團(tuán)結(jié)、合作的意識(shí)和能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

與幼兒人數(shù)相等的椅子，在場(chǎng)地上畫(huà)一條線。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲：搶位子

1．幼兒面對(duì)椅子在線上站成一列橫隊(duì)，當(dāng)聽(tīng)到哨聲和看到教師做交換位子的手勢(shì)時(shí)，幼兒快速奔跑至相距4米遠(yuǎn)的椅子上坐下，比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。當(dāng)再次聽(tīng)到語(yǔ)言提示和看到交換位子的手勢(shì)時(shí)，幼兒快速?gòu)囊巫由险酒饋?lái)，跑回相距4米遠(yuǎn)的線上，還原成一列橫隊(duì)

2．教師反復(fù)使用語(yǔ)言提示和交換位子的手勢(shì)這兩種信號(hào)，幼兒根據(jù)信號(hào)交換位子。

指導(dǎo)要點(diǎn)：逐步加快信號(hào)的交替速度，使幼兒對(duì)兩種信號(hào)的反應(yīng)時(shí)間更短，奔跑速度更快(重復(fù)數(shù)次)。

3．用聽(tīng)覺(jué)來(lái)分辨有效信號(hào)和無(wú)效信號(hào)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：告知幼兒拍掌三次為交換位子的有效信號(hào)。

(1)教師使用語(yǔ)言指令，用夸張的聲音來(lái)迷惑幼兒，例如“123”“預(yù)備跑”“開(kāi)始”等無(wú)效口令。

(2)教師用不確定的擊掌次數(shù)來(lái)迷惑幼兒，如用拍一下手、拍多下手、拍兩下后突然停止等方式來(lái)提高幼兒的注意力和聽(tīng)辨力，增強(qiáng)游戲的趣味性。

4．用視覺(jué)來(lái)分辨有效信號(hào)和無(wú)效信號(hào)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：提示幼兒以教師伸出三個(gè)手指為交換位子的有效信號(hào)。

(1)教師用一只手快速交替出現(xiàn)手指的方法來(lái)迷惑幼兒，提高幼兒的注意力。

(2)教師用兩只手共同快速出現(xiàn)三個(gè)手指的方法作為交換位子的有效信號(hào)。

5．用多種感官有效辨別各種信號(hào)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒用眼看、耳朵聽(tīng)，并迅速反應(yīng)。

(1)教師發(fā)出口令、擊掌一至兩次、伸出兩個(gè)手指等無(wú)效信號(hào)，有效信號(hào)仍是三，即當(dāng)教師伸三個(gè)手指或擊掌三次、喊“3”的數(shù)字時(shí)，幼兒必須快速反應(yīng)奔跑至另一處坐下或排隊(duì)。

(2)教師綜合運(yùn)用其他各種交換位子信號(hào)。例如教師報(bào)出“5-2”“1+2”“1+1+1”“4—1”等算式，只要答案是3，幼兒必須馬上交換位子。如果是“2+2”或“4-3”等答案不為3的算式，則幼兒不能交換位子。

二、游戲：我們都是好朋友

1．每次換位后，適當(dāng)減少椅子一至兩張，鼓勵(lì)幼兒相互照顧，啟發(fā)幼兒想辦法，以便全體幼兒都能坐下來(lái)。

師：現(xiàn)在我拿掉兩張椅子，這次搶位子有一個(gè)要求，大家不僅要自己搶到位子坐下來(lái)，還要想辦法幫助沒(méi)有搶到位子的小朋友坐下來(lái)，不能讓一個(gè)小朋友站著，否則算全體失敗。(幼兒嘗試。)

師：你們是怎么幫助沒(méi)有位子的小朋友坐下來(lái)的?

師：原來(lái)大家可以擠擠坐。這個(gè)方法真好。下面我要繼續(xù)拿掉椅子，一直到你們擠不下去為止。

(教師繼續(xù)減少椅子，直到孩子們并排靠攏無(wú)法坐下。)

師：現(xiàn)在還可擠下嗎?實(shí)在是坐不下了，怎么辦呢?有沒(méi)有辦法把這幾張椅子排得長(zhǎng)一點(diǎn)?這樣是不是就可以坐下更多的人了?(幼兒嘗試把椅子排得稀一些，使大家都能坐下來(lái)。)

師：這樣每個(gè)人占有椅子的位置都少了，所以就坐得下了。

2．嘗試三個(gè)幼兒坐一張椅子。

師：如果三個(gè)小朋友只有一張椅子，用什么辦法讓大家都坐下來(lái)?(三個(gè)人分三邊一起坐在椅子上。)

師：三個(gè)人分別坐椅子的一邊，這個(gè)方法不錯(cuò)。還有其他辦法嗎?

師：三個(gè)好朋友的屁股不一定都要碰到椅子，但必須是坐下來(lái)的，有什么辦法呢?

(教師提示幼兒一個(gè)接一個(gè)地疊坐，互相擁抱，在橫向空間不足的情況下，想辦法增加縱向空間，完成任務(wù)。)

3．嘗試6個(gè)人坐一張椅子。

4．嘗試數(shù)個(gè)十名幼兒坐一張椅子。

三、放松活動(dòng)

繞場(chǎng)慢跑

中班我們都是好朋友教案(篇三)

活動(dòng)意圖：

如今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里與伙伴相處的機(jī)會(huì)少，獨(dú)自玩耍，分享、合作、關(guān)心他人的意識(shí)薄弱。4-5歲是幼兒獲得有效交往技巧的關(guān)鍵期,到了這個(gè)階段，隨著認(rèn)知水平的發(fā)展以及自我意識(shí)的不斷增強(qiáng)，同伴之間的交往也越來(lái)越多。良好的同伴交往有利于幼兒身心健康發(fā)展，有利于促進(jìn)幼兒的社會(huì)**往的發(fā)展，是幼兒社會(huì)化的重要途徑。讓孩子在同伴交往中多一分勇敢，少一分怯懦;多一分合作，少一分霸道;多一分豁達(dá)，少一分孤獨(dú)，在交往中展示自己的魅力，感受分享的快樂(lè)，健康幸福的成長(zhǎng)!

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 大膽想象，嘗試為生活中各種常見(jiàn)的事、物找關(guān)聯(lián)。

2、 愿與同伴互相關(guān)心，體驗(yàn)有朋友真好的快樂(lè)。

3、 在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

4、 喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

5、 培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)把物品進(jìn)行配對(duì)，初步了解它們之間互為依存的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、“誰(shuí)和樹(shù)好”操作材料(自大樹(shù)一棵、小鳥(niǎo)、太陽(yáng)、花、小朋友、雨滴、蘋(píng)果)、

2、幼兒操作材料(桌子、椅子、鍋?zhàn)?、勺子、花朵、花瓶、蠟燭、蛋糕、剪刀、剪紙、海星、小魚(yú));

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：我的好朋友(價(jià)值取向：介紹自己的好朋友，體會(huì)我的朋友真正多的快樂(lè))

你們有好朋友嗎?你的朋友是誰(shuí)，你們?yōu)槭裁磿?huì)成為好朋友的?

小結(jié)：我們都有好朋友，喜歡好朋友的理由也是各種各樣的。

二、幼兒操作(有關(guān)聯(lián)的事物找朋友)

1、 導(dǎo)入：你們真棒，為大樹(shù)找了這么多的朋友，這里還有很多圖片要來(lái)找朋友，我們一起來(lái)找一找。

2、幼兒操作。

3、交流講評(píng)：哪兩張圖片是好朋友，并說(shuō)明原因。

三、游戲(尋找多重關(guān)系)

1、 引入：你們知道嗎，大樹(shù)也有好朋友，你們猜猜看，誰(shuí)和大樹(shù)好?我們來(lái)玩?zhèn)€開(kāi)火車的游戲。

2、 游戲規(guī)則： 說(shuō)出誰(shuí)和大樹(shù)好，為什么他和大樹(shù)好?說(shuō)對(duì)了樹(shù)上會(huì)長(zhǎng)出一個(gè)大蘋(píng)果。

3、 幼兒游戲(提醒幼兒遵守游戲規(guī)則)(火車、火車嗚嗚開(kāi)，誰(shuí)是大樹(shù)的好朋友?為什么……)

4、 提升：我們給大樹(shù)找了很多朋友，雨水和大樹(shù)好，雨水說(shuō)：“我給大樹(shù)把水澆，大樹(shù)喝得真夠飽”;小鳥(niǎo)和大樹(shù)好，小鳥(niǎo)說(shuō)：“我給大樹(shù)唱首歌，大樹(shù)樂(lè)得仰臉笑”;太陽(yáng)和大樹(shù)好，太陽(yáng)說(shuō)：“我給大樹(shù)送陽(yáng)光，大樹(shù)長(zhǎng)得粗又壯”;花兒和大樹(shù)好，花兒說(shuō)：“我和大樹(shù)手拉手，相親相愛(ài)不吵鬧”;小朋友和大樹(shù)好，小朋友說(shuō)： “我們和大樹(shù)是朋友，一起唱歌做游戲”。

四、活動(dòng)延伸

激發(fā)幼兒繼續(xù)尋找有關(guān)聯(lián)的事物

今天我們找到了很多的好朋友，其實(shí)在我們的生活中還有很多東西也有好朋友，我們?cè)偃フ乙徽摇?/p>

中班我們都是好朋友教案(篇四)

v 活動(dòng)目標(biāo)

一、 在幼兒懂得用自己的長(zhǎng)處去幫助別人的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。

二、 培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成關(guān)心別人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的好品德，并體會(huì)與同伴互相配合的樂(lè)趣。

v 活動(dòng)準(zhǔn)備

一、 小雞、小鴨木偶。

二、 錄音帶、錄音機(jī)。

v 活動(dòng)過(guò)程

一、 進(jìn)場(chǎng)：快樂(lè)的小動(dòng)物

教師：小動(dòng)物們都找一位好朋友，聽(tīng)著音樂(lè)，去參加快樂(lè)音樂(lè)會(huì)，好嗎？（要求與好朋友做律動(dòng)時(shí)，有眼神、感情及動(dòng)作的交流）。

二、 練聲：小動(dòng)物的歌聲

教師：聽(tīng)，是誰(shuí)的歌聲真美妙?。?=C，從C調(diào)練聲至E調(diào)，要示幼兒在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)時(shí)，聲音要提高、打開(kāi)，唱出小動(dòng)物的歡快情感，唱出跳躍音）。

三、 舞蹈《早上好》

教師：小動(dòng)物們見(jiàn)面真高興，跟你的好朋友說(shuō)：“早上好”，來(lái)一段快樂(lè)的集體舞吧?。ㄒ笥變何璧笗r(shí)，注意感情的交流）。

四、 創(chuàng)編歌詞《我們都是好朋友》

教師：小動(dòng)物，請(qǐng)你告訴我，好朋友之間應(yīng)該怎樣？（團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助）那我們一起來(lái)唱《我們都是好朋友》。

1、 教師與幼兒共同唱《我們都是好朋友》歌曲。

2、 根據(jù)《小雞和小鴨》的故事改編歌詞內(nèi)容。

① 教師與幼兒共同回想《小雞和小鴨》的故事大意

教師：小雞和小鴨聽(tīng)了我們唱《我們都是好朋友》真高興，它們也想請(qǐng)我們幫它們編一首有關(guān)小雞和小鴨團(tuán)結(jié)友愛(ài)的歌。

② 提問(wèn)：誰(shuí)和誰(shuí)，來(lái)到哪里？在玩什么？

教師組織語(yǔ)言：小鴨子呀，小公ji，來(lái)到草地玩游戲。

提問(wèn)：當(dāng)小鴨子不會(huì)啄小蟲(chóng)時(shí)，小公ji怎樣說(shuō)？當(dāng)小公ji掉下河時(shí)，小鴨子怎樣說(shuō)？

教師組織語(yǔ)言：咦，小鴨子，我來(lái)幫你啄小蟲(chóng)。哎，小公ji，我來(lái)背你過(guò)小河。

③ 它們兩個(gè)好朋友呀，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，真快樂(lè)，我們都是好朋友！

3、 教師組織歌詞內(nèi)容，并范唱一次（邊操作木偶教具）

教師：剛剛小動(dòng)物們真開(kāi)動(dòng)腦筋，我把歌詞編成一首歌，唱給小雞，小鴨聽(tīng)，看看它們喜不喜歡。

4、 幼兒集體表演歌曲一次。

五、 結(jié)束：快樂(lè)的小雞、小鴨舞

天黑了，我們的音樂(lè)會(huì)也將結(jié)束了，我們和小雞，小鴨共同跳一個(gè)快樂(lè)的舞蹈吧！

中班我們都是好朋友教案(篇五)

活動(dòng)目標(biāo)

1、在幼兒懂得用自己的長(zhǎng)處去幫助別人的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。

2、培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成關(guān)心別人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的好品德，并體會(huì)與同伴互相配合的樂(lè)趣。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、小雞、小鴨木偶。

2、錄音帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

一、進(jìn)場(chǎng)：快樂(lè)的小動(dòng)物

教師：小動(dòng)物們都找一位好朋友，聽(tīng)著音樂(lè)，去參加快樂(lè)音樂(lè)會(huì)，好嗎?(要求與好朋友做律動(dòng)時(shí)，有眼神、感情及動(dòng)作的交流)。

二、練聲：小動(dòng)物的歌聲

教師：聽(tīng)，是誰(shuí)的歌聲真美妙!(1=C，從C調(diào)練聲至E調(diào)，要示幼兒在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)時(shí)，聲音要提高、打開(kāi)，唱出小動(dòng)物的歡快情感，唱出跳躍音)。

三、舞蹈《早上好》

教師：小動(dòng)物們見(jiàn)面真高興，跟你的好朋友說(shuō)：“早上好”，來(lái)一段快樂(lè)的集體舞吧!(要求幼兒舞蹈時(shí)，注意感情的交流)。

四、創(chuàng)編歌詞《我們都是好朋友》

教師：小動(dòng)物，請(qǐng)你告訴我，好朋友之間應(yīng)該怎樣?(團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助)那我們一起來(lái)唱《我們都是好朋友》。

1、教師與幼兒共同唱《我們都是好朋友》歌曲。

2、根據(jù)《小雞和小鴨》的故事改編歌詞內(nèi)容。

①教師與幼兒共同回想《小雞和小鴨》的`故事大意

教師：小雞和小鴨聽(tīng)了我們唱《我們都是好朋友》真高興，它們也想請(qǐng)我們幫它們編一首有關(guān)小雞和小鴨團(tuán)結(jié)友愛(ài)的歌。

②提問(wèn)：誰(shuí)和誰(shuí)，來(lái)到哪里?在玩什么?

教師組織語(yǔ)言：小鴨子呀，小公雞，來(lái)到草地玩游戲。

提問(wèn)：當(dāng)小鴨子不會(huì)啄小蟲(chóng)時(shí)，小公雞怎樣說(shuō)?當(dāng)小公雞掉下河時(shí)，小鴨子怎樣說(shuō)?

教師組織語(yǔ)言：咦，小鴨子，我來(lái)幫你啄小蟲(chóng)。哎，小公雞，我來(lái)背你過(guò)小河。

③它們兩個(gè)好朋友呀，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，真快樂(lè)，我們都是好朋友!

3、教師組織歌詞內(nèi)容，并范唱一次(邊操作木偶教具)

教師：剛剛小動(dòng)物們真開(kāi)動(dòng)腦筋，我把歌詞編成一首歌，唱給小雞，小鴨聽(tīng)，看看它們喜不喜歡。

4、幼兒集體表演歌曲一次。

五、結(jié)束：快樂(lè)的小雞、小鴨舞

天黑了，我們的音樂(lè)會(huì)也將結(jié)束了，我們和小雞，小鴨共同跳一個(gè)快樂(lè)的舞蹈吧!

中班我們都是好朋友教案(篇六)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的興趣。

2、嘗試使用樂(lè)器，學(xué)習(xí)看節(jié)奏圖譜進(jìn)行演奏。

3、通過(guò)演唱歌曲，培養(yǎng)幼兒懂得分享，并學(xué)習(xí)做一個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：嘗試使用樂(lè)器，學(xué)習(xí)看節(jié)奏圖譜進(jìn)行演奏。

2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分樂(lè)器種類演奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、三角鐵、雙響筒、鈴鼓等樂(lè)器若干。

2、歌曲音樂(lè)

3、PPT幻燈片演示。

活動(dòng)過(guò)程：

一、音樂(lè)活動(dòng)導(dǎo)入，談話揭題

1、在《我們都是好朋友》音樂(lè)聲中師幼一起用身體各個(gè)部位打拍子進(jìn)入活動(dòng)室。

2、師引導(dǎo)幼兒與客人老師問(wèn)好。

二、出示節(jié)奏型PPT，復(fù)習(xí)節(jié)奏型

以兩個(gè)小節(jié)為例，分別請(qǐng)個(gè)人、小組和集體的方式來(lái)進(jìn)行。

三、認(rèn)識(shí)樂(lè)器，了解其演奏方法。

出示三角鐵、雙響筒和鈴鼓。提問(wèn)：這些樂(lè)器叫什么？它們是怎么來(lái)進(jìn)行演奏的？

請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)進(jìn)行展示，教師糾正幼兒不正確的拿握姿勢(shì)。

四、為歌曲伴奏。

1、幼兒自己探索嘗試給歌曲伴奏。

2、出示節(jié)奏圖譜的幻燈片，分別學(xué)習(xí)鈴鼓、雙響筒和三角鐵的演奏方法。

3、幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行合奏。

五、延伸活動(dòng)

幼兒看指揮進(jìn)行演奏。

中班我們都是好朋友教案(篇七)

活動(dòng)目標(biāo)

1．啟發(fā)幼兒用不同的舞步找朋友，學(xué)習(xí)兩個(gè)人跳舞的對(duì)稱動(dòng)作。

2．體驗(yàn)與同學(xué)一起跳舞的愉快心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．熟悉《我們都是好朋友》

2．幼兒學(xué)習(xí)雙手拍踏步、拉手小跳步等基本動(dòng)作，懂得動(dòng)作對(duì)稱的含義。

活動(dòng)過(guò)程

1．聽(tīng)音樂(lè)拍手，固定幼兒對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。

2．學(xué)跳集體舞。

⑴、老師示范舞蹈一遍。

⑵、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)集體動(dòng)作的交替規(guī)律。

⑶、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)跟著老師學(xué)習(xí)舞蹈。

舞蹈自由時(shí)裝

活動(dòng)目標(biāo)

1．鍛煉幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、創(chuàng)造性。

2．體現(xiàn)與家園互動(dòng)孩子的喜悅心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．表演《小兔抓迷蕆》、《懶惰蟲(chóng)》。

2．讓幼兒自由的走時(shí)裝步，讓后請(qǐng)自己的媽媽上來(lái)跟他們一起

活動(dòng)過(guò)程

1．表演《小兔抓迷蕆》、《懶惰蟲(chóng)》。

2．表演時(shí)裝步：

⑴、讓幼兒跟著音樂(lè)有節(jié)奏自由走時(shí)裝步。

⑵、引導(dǎo)幼兒請(qǐng)自己的媽媽上來(lái)并把自己想象的動(dòng)作教會(huì)媽媽，讓他們一起來(lái)體會(huì)家園互動(dòng)孩子喜悅的心情。

數(shù)星星

一，活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受夜晚星空閃爍，柔美的意境。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽地跟著音樂(lè)做動(dòng)作。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽地表演。

二，活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)磁帶。

2、小星星飾物。

三，活動(dòng)過(guò)程：

1、拿出飾物導(dǎo)入活動(dòng)，同時(shí)播放音樂(lè)，你們猜猜這個(gè)時(shí)候什么東西在空中最調(diào)皮了，象一只只小眼睛一樣看著我們？

2、學(xué)跳舞蹈《數(shù)星星》

1）教師分解動(dòng)作教：小星星在天空多漂亮??！高高地舉在頭頂上，五指分開(kāi)，有節(jié)奏的顫動(dòng)），還會(huì)一閃一閃的（把手縮回來(lái)，然后又快速地把手舉起來(lái)，一只手平放，一只手高高舉起在頭頂。）小朋友隨意地跟著教師做

2）教師完整地范跳

3）小朋友完整地跟著音樂(lè)和老師一起跳

4）教師再次教難做的動(dòng)作。

5）請(qǐng)個(gè)別小朋友表演。

我們一起來(lái)教案

老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。?學(xué)生的思維方式和邏輯可以通過(guò)課堂反應(yīng)得出結(jié)論，寫(xiě)教案課件要具備哪些步驟？希望這份"我們一起來(lái)教案"能夠?qū)δ膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助，希望這些分析能夠?yàn)槟闾峁┮恍└娴恼J(rèn)識(shí)和思路！

我們一起來(lái)教案 篇1

作為一名教師，教學(xué)是我工作中最重要的部分。每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都需要經(jīng)過(guò)細(xì)心的策劃和準(zhǔn)備，以確保學(xué)生能夠獲得最佳的教育體驗(yàn)。一個(gè)好的教案可以有效的提高教學(xué)效果，因此我會(huì)精心準(zhǔn)備每一堂課的教案。

首先，我會(huì)先了解學(xué)生的程度和學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后根據(jù)課程要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)和評(píng)估。在教案設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我會(huì)注意一下幾個(gè)方面：

1. 目標(biāo)明確：教學(xué)目標(biāo)必須清晰明確，并且與課程要求和學(xué)生實(shí)際情況相符合。設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)是課程改進(jìn)的核心，必須確保學(xué)生能夠清晰明確自己需要完成的任務(wù)。

2. 教學(xué)方法：每位學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都是不同的，有效的教學(xué)方法可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我通常使用多種教學(xué)方法，如講解、探究、討論、演講等，以確保教學(xué)的多樣性。

3. 活動(dòng)設(shè)計(jì)：課堂活動(dòng)可以增加學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣和參與度。我會(huì)精心安排教學(xué)活動(dòng)，包括小組活動(dòng)、交互式的討論、個(gè)人或團(tuán)隊(duì)演示等，保證學(xué)生的參與度和課堂氣氛。

4. 評(píng)估方法：評(píng)估教學(xué)效果是教學(xué)的重要部分，它可以衡量學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我使用多種評(píng)估方法，如筆試、口述回答、作業(yè)等，以確保對(duì)學(xué)生全面評(píng)估。

總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)需要深思熟慮和全面考慮，以確保能夠滿足學(xué)生的需求和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。我的教案特點(diǎn)是目標(biāo)明確、方法多樣、活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎、評(píng)估全面。每個(gè)教案都是根據(jù)不同課題和學(xué)生需求制定的，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。我相信，通過(guò)不斷精進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，我能夠成為一名更出色的教育工作者。

我們一起來(lái)教案 篇2

我們一起來(lái)教案是一個(gè)非常有意義的主題，它代表著一種教育合作的精神，強(qiáng)調(diào)了團(tuán)結(jié)協(xié)作以提高教育效果。下面是一個(gè)關(guān)于我們一起來(lái)教案的主題范文，希望能給您帶來(lái)一些啟發(fā)。

教育是社會(huì)發(fā)展的基石，教師是推動(dòng)教育發(fā)展的重要力量。然而，在現(xiàn)實(shí)中，教師常常面臨著時(shí)間緊迫、教材繁多、學(xué)生差異大等問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。為了解決這些問(wèn)題，我們需要一種更加協(xié)作的教學(xué)模式，這就是我們一起來(lái)教案。

我們一起來(lái)教案是教師們?cè)谕婚T(mén)課程中共同制定教案、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法的一種方式。它的核心理念是“共同成長(zhǎng)、共同提高”，通過(guò)教師之間的合作與交流，共同改進(jìn)教案，提高教學(xué)質(zhì)量。

首先，我們一起來(lái)教案能夠更好地滿足學(xué)生的需求。由于學(xué)生個(gè)體差異的存在，不同學(xué)生對(duì)同一門(mén)課程的理解和接受程度可能會(huì)有所不同。而通過(guò)教師們一起來(lái)教案，可以將不同教師對(duì)教學(xué)的理解和方法相互分享，從而更好地調(diào)整教學(xué)方案，更好地滿足學(xué)生的需求。

其次，我們一起來(lái)教案可以提高教師的教學(xué)能力。教師是教育的主體，提高教師的教學(xué)能力是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。通過(guò)與其他教師合作，教師們可以學(xué)習(xí)到其他教師的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，從而不斷完善自己的教學(xué)能力。同時(shí)，教師之間的交流和合作也可以激發(fā)教師的創(chuàng)造力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

再次，我們一起來(lái)教案還可以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的合作與團(tuán)隊(duì)精神。在現(xiàn)實(shí)中，許多學(xué)校存在著各類團(tuán)隊(duì)之間的隔閡和競(jìng)爭(zhēng)。而通過(guò)一起來(lái)教案，不同團(tuán)隊(duì)的教師可以進(jìn)行合作，相互學(xué)習(xí)、相互支持，從而構(gòu)建一個(gè)更加和諧的教師團(tuán)隊(duì)，提高整個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量。

最后，我們一起來(lái)教案還可以加強(qiáng)家校之間的合作，促進(jìn)家庭教育的發(fā)展。學(xué)生的教育是學(xué)校和家庭共同承擔(dān)的責(zé)任。而通過(guò)與家長(zhǎng)合作，教師們可以更好地了解學(xué)生的家庭環(huán)境、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)情況，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師們可以向家長(zhǎng)們介紹教學(xué)方法和教育理念，促進(jìn)家庭教育的發(fā)展。

綜上所述，我們一起來(lái)教案是一種能夠提高教育質(zhì)量的教學(xué)模式。它通過(guò)教師之間的合作與交流，更好地滿足學(xué)生的需求，提高教師的教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的合作與團(tuán)隊(duì)精神，以及加強(qiáng)家校之間的合作，推動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展。讓我們一起來(lái)教案，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)貢獻(xiàn)我們的力量！

我們一起來(lái)教案 篇3

教學(xué)理念：

《我們大家跳起來(lái)》是以唱歌為主的綜合課，音樂(lè)課上，教師的自身的審美修養(yǎng)及素質(zhì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量起著決定性作用。教師要通過(guò)音樂(lè)教育教學(xué)工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，音樂(lè)課則是最有效的途徑！

《我們大家跳起來(lái)》相對(duì)于我校三年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，相對(duì)簡(jiǎn)單些，于是我便恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)手段，利用學(xué)生及教師自身的優(yōu)勢(shì)，把這堂課設(shè)計(jì)成融唱歌、欣賞、創(chuàng)作、律動(dòng)表現(xiàn)為一體的綜合課，在課堂上師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，從中獲得許多新鮮的感受。

一、恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)生優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其主體作用。

由于我校孩子學(xué)鋼琴具有優(yōu)勢(shì)，而《我們大家跳起來(lái)》本身就是一首由巴赫原作改編的短小歌曲。巴赫的小步舞曲學(xué)生很多都已彈過(guò)，我便安排學(xué)生在課堂前、中分別單獨(dú)演奏，自己也在課堂中彈奏此樂(lè)曲，提高他們對(duì)樂(lè)曲的感受與理解，拉進(jìn)與音樂(lè)的距離，不但如此，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，創(chuàng)編律動(dòng)又是我校舞蹈選修生小朋友所喜歡、并且較擅長(zhǎng)的；我在課堂中恰當(dāng)利用此優(yōu)勢(shì)，使他們成為課堂的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性頗高！

二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的音樂(lè)氛圍

讓學(xué)生在優(yōu)雅的氣氛中受到美的熏陶，課前準(zhǔn)備時(shí)間，我請(qǐng)一名鋼琴選修生彈奏《巴赫初級(jí)鋼琴曲集》中的第二首小步舞曲，目的是讓學(xué)生在無(wú)意中聆聽(tīng)音樂(lè)，充分利用心理學(xué)因素，喚起兒童對(duì)高雅音樂(lè)的向往，運(yùn)用課外有限的音樂(lè)活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生接觸更多更廣泛的音樂(lè)題材、體裁、形式、風(fēng)格的作品，讓音樂(lè)藝術(shù)成為真正的生活內(nèi)容，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到潛移默化的影響，提高欣賞音樂(lè)的品味！喜歡音樂(lè)并享受音樂(lè)！

三、緊抓重點(diǎn)，巧設(shè)教學(xué)目標(biāo)

《我們大家跳起來(lái)》的教學(xué)設(shè)計(jì)，我充分利用綜合課型，通過(guò)節(jié)奏、發(fā)聲、唱歌、欣賞、律動(dòng)、表演等一系列活動(dòng)，緊緊圍繞3/4拍節(jié)奏的強(qiáng)弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，環(huán)環(huán)相扣，帶領(lǐng)學(xué)生饒有興致地學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)。本堂課雖然內(nèi)容豐富，知識(shí)量大，但各種活動(dòng)的意圖卻十分明確，并能抓住節(jié)奏、旋律主要的東西為“口子”，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)3/4拍強(qiáng)弱的體驗(yàn)，了解了巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特點(diǎn)，會(huì)唱了歌曲，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

四、注重學(xué)生的創(chuàng)作培養(yǎng)

二十世紀(jì)提倡創(chuàng)新，對(duì)于小學(xué)生而言，“創(chuàng)作教學(xué)”是一個(gè)特定的概念，即是指培養(yǎng)學(xué)生的想象與聯(lián)想能力，發(fā)明與創(chuàng)造能力等的一種教學(xué)過(guò)程。在音樂(lè)課中集中表現(xiàn)為即興演唱（奏）拍節(jié)奏，創(chuàng)編舞步，律動(dòng)……等內(nèi)容，這堂音樂(lè)課創(chuàng)作教學(xué)的集中體現(xiàn)是，四三拍舞步表演，創(chuàng)編小步舞舞步，3/4拍節(jié)奏練習(xí)，旋律接龍等。從點(diǎn)滴做起，破除創(chuàng)作神秘感，使孩子積極投身到集體、個(gè)體創(chuàng)造之中。

教學(xué)方案

課型：以唱歌為主的綜合課

年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用明亮自然的聲音，歡快地情緒演唱、表演歌曲；并結(jié)合欣賞拓寬學(xué)生音樂(lè)視野，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、旋律接龍，舞步創(chuàng)編。

2、歌曲偶數(shù)句結(jié)尾旋律的不同。

我們一起來(lái)教案 篇4

1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。

2、游戲：我來(lái)做，你來(lái)學(xué)（復(fù)習(xí)節(jié)奏型）

3、節(jié)奏型的感受和體驗(yàn)。

1）、播放音樂(lè)，幼兒發(fā)現(xiàn)并感受節(jié)奏型XX/X-/

2）、發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的說(shuō)唱部分

4、嘗試將兒歌加入到音樂(lè)節(jié)奏中。

1）、引出兒歌《三只猴子》

2）、出示節(jié)奏小屋，找準(zhǔn)兒歌的節(jié)奏。

3）、將兒歌有節(jié)奏地加入到音樂(lè)中。

5、通過(guò)身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)中的節(jié)奏型。

6、合音樂(lè)，進(jìn)行說(shuō)唱表演。

7、延伸：下節(jié)課加入其它的兒歌。

活動(dòng)反思：

《三只猴子》是一個(gè)比較有趣、易于被孩子理解接受的音樂(lè)活動(dòng)，旋律也比較簡(jiǎn)單，孩子們很容易就能掌握。再加上形象的圖片和有趣的游戲，孩子們很快就學(xué)會(huì)了。在這個(gè)活動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)，孩子們很容易興奮，但因?yàn)檫M(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整游戲也進(jìn)行得熱烈而有序。在活動(dòng)中穿插鋼琴伴奏，這在平時(shí)的`一些活動(dòng)中并不常用，但效果卻出奇得好，所以在以后的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡量提供孩子鋼琴伴奏，以便更準(zhǔn)確、更有效的學(xué)習(xí)。

我們一起來(lái)教案 篇5

我們一起來(lái)教案

教案是教師備課和教學(xué)的重要工具。一個(gè)好的教案能夠幫助教師提高教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。究竟怎樣才能寫(xiě)出一個(gè)優(yōu)秀的教案呢？讓我們一起來(lái)探討吧。

首先，一個(gè)好的教案應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的方向和目標(biāo)，在教案中需要清晰地寫(xiě)出。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是具體、明確、可量化的，能夠指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。例如，一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)可以是“學(xué)習(xí)認(rèn)讀15個(gè)生詞，掌握詞匯的識(shí)別和拼讀?！边@個(gè)教學(xué)目標(biāo)明確指出了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方式，能夠幫助學(xué)生和教師把握學(xué)習(xí)的方向。

其次，一個(gè)好的教案應(yīng)該有合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求相匹配，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極參與。教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣，能夠適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，幫助學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。例如，在一節(jié)美術(shù)課中，教師可以選擇給學(xué)生展示一幅名畫(huà)，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)里的元素進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，這種教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

再次，一個(gè)好的教案應(yīng)該有清晰的教學(xué)步驟和教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)步驟應(yīng)該有邏輯性和連貫性，能夠幫助教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該能夠及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略和方法。例如，在一節(jié)數(shù)學(xué)課中，教師可以采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行概念講解，然后分組讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)和討論，最后進(jìn)行整體評(píng)價(jià)和總結(jié)。

最后，一個(gè)好的教案應(yīng)該能夠體現(xiàn)思維的發(fā)展和能力的提升。教師應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和批判性思維。教案中的問(wèn)題應(yīng)該能夠鼓勵(lì)學(xué)生思考和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。例如，在一節(jié)科學(xué)課中，教師可以提出一個(gè)問(wèn)題“為什么月亮有時(shí)候是圓的，有時(shí)候是彎的？”，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和實(shí)驗(yàn)，探索月亮的變化原因。

綜上所述，一個(gè)好的教案應(yīng)該具備明確的教學(xué)目標(biāo)、合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、清晰的教學(xué)步驟和教學(xué)評(píng)價(jià)，以及能夠促進(jìn)思維發(fā)展和能力提升的特點(diǎn)。通過(guò)編寫(xiě)和優(yōu)化教案，教師能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提升。讓我們一起努力，寫(xiě)出優(yōu)秀的教案，共同促進(jìn)教育的發(fā)展和進(jìn)步。

我們一起來(lái)教案 篇6

主題：教師教學(xué)反思與提升

前言：

教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的工作，教師需要不斷地反思和提升自己的教學(xué)能力，以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，為學(xué)生成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。本篇文章將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)討論。

一、教師需要不斷反思

教學(xué)中遇到問(wèn)題，需要教師對(duì)自己的教學(xué)方法和教育理念進(jìn)行反思，從而找出問(wèn)題的癥結(jié)和解決辦法。比如，若是某個(gè)班級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)不佳，教師可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行反思：

1、教學(xué)方法的反思——應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，分析出合適的教學(xué)方法，如合理使用多媒體、游戲等教學(xué)工具，幫助學(xué)生輕松主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2、教育理念的反思——教育理念的轉(zhuǎn)變可以促進(jìn)教師的教學(xué)方式的更新，這也是教師提升自己的一種方法。需要教師時(shí)刻強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維、探究能力，讓學(xué)生擁有更加廣闊的視野，催生未來(lái)的創(chuàng)意。

3、個(gè)人教育經(jīng)驗(yàn)的反思——在工作中，教師需要通過(guò)反思自己的教育經(jīng)驗(yàn)，找出其優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷探索更完善的教學(xué)方法。

二、教師都應(yīng)該提升自己的專業(yè)水平

教育這個(gè)行業(yè)一直在變化，發(fā)展的步履也甚為迅猛，教師需要時(shí)刻了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，不斷更新知識(shí)，學(xué)習(xí)新方法。不僅要對(duì)自己所教的科目掌握深度熟知，還要拓寬知識(shí)面，了解其他學(xué)科的知識(shí)以及相關(guān)的教學(xué)方法等。比如，教師可以嘗試以下幾個(gè)方面：

1、教育課程知識(shí)的學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)一門(mén)課程知識(shí)，可以在更深層次上理解學(xué)科內(nèi)部的內(nèi)容，更好地把握課程的思維。比如，在教授“歷史”的課程時(shí)，教師不僅要了解歷史歷程，還要掌握紀(jì)念碑、文物、歷史背景等相關(guān)知識(shí)。

2、了解前沿的教學(xué)方法——了解前沿的教育教學(xué)方法有利于教師更新自己的教育思路，更好地順應(yīng)教育發(fā)展的趨勢(shì)。比如，教師可以通過(guò)一些相關(guān)的培訓(xùn)班和課程，學(xué)習(xí)運(yùn)用區(qū)塊鏈、人工智能等方式來(lái)提升教學(xué)水平。

3、加強(qiáng)自我反思——教師要經(jīng)常做一些課程整體反思，這樣他們才能觀察到自己的教育方式并進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)。

三、如何掌握合理的學(xué)習(xí)方法

教學(xué)并不是只在教室里進(jìn)行，它的過(guò)程的愈演愈烈。作為一位教師，不僅需要掌握教學(xué)方法，還應(yīng)該掌握一些可行、實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，以應(yīng)對(duì)學(xué)生備戰(zhàn)考試、課外閱讀、科研需求等方面。建議教師關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1、閱讀與學(xué)習(xí)的方法——把握合適的學(xué)習(xí)方法可以讓教師更為高速地掌握知識(shí)。比如，建議教師采用廣度優(yōu)先搜索的方法，它可以幫助教師更加輕松地把握知識(shí)的全貌，而不是停留在某個(gè)小方面。

2、獲得幫助的方法——教師也需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中去求助建設(shè)性的幫助，通過(guò)同行互助的方式快速解決問(wèn)題。建議，教師可以多參加教育交流的活動(dòng)，并通過(guò)科研和研討會(huì)議，使自己成為學(xué)科的專家，拓寬視野。

3、自我保養(yǎng)的方法——教師還應(yīng)該掌握合適的自我保養(yǎng)的方法，清理壓力，做好自我關(guān)注，才能更好地維持自己的工作狀態(tài)。

結(jié)語(yǔ)：

以上，是我們從教師教學(xué)反思和提升方面，想和你進(jìn)行的探討，希望教師能通過(guò)這一系列分析和思考，更好地去提升自己的教育教學(xué)能力，并在工作中較好的發(fā)揮自己得能力。教育事業(yè)浩瀚無(wú)邊，任重而道遠(yuǎn)，希望更多的教師能夠找到屬于自己的方式去實(shí)現(xiàn)生命與職業(yè)的價(jià)值和意義。

我們一起來(lái)教案 篇7

教材分析：本課由兩面三部分組成：提示語(yǔ)和漫畫(huà)。漫畫(huà)《我們一起來(lái)洗澡》選自德國(guó)著名漫畫(huà)家卜勞恩的作品。此漫畫(huà)共有四幅圖組成，第一幅圖是一位叔叔用刷子給大象洗澡；第二幅圖是叔叔給大象洗完澡后，又打來(lái)一桶水；第三幅圖是大象看見(jiàn)叔叔很累，也幫叔叔洗澡，它用鼻子在叔叔的身上擦出許多泡泡；第四幅圖是大象把桶里的水都吸進(jìn)鼻子里，把叔叔身上的泡泡沖得干干凈凈。

本課提示有兩句話：第一句話是說(shuō)這四幅是一組漫畫(huà)；第二句話有三層意思：１想這四幅圖畫(huà)了一件什么事；２、一幅一幅地看，寫(xiě)出每幅圖的意思。３、讀給同學(xué)聽(tīng)。

教學(xué)理念：1、尊重學(xué)生的主體地位，提倡自主合作的學(xué)習(xí)方式。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想像力。

教學(xué)目標(biāo)：１、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生能用普通話正確，流利有感情地講述故事的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確講述故事的能力。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖

課時(shí)按排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

出示課件或掛圖，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了四幅有趣的漫畫(huà)，看看圖中他們?cè)诟墒裁矗?/p>

二、逐圖觀察，展開(kāi)像想

１、引導(dǎo)學(xué)生把這四幅圖連起來(lái)看一看，說(shuō)說(shuō)這四幅圖講了一件什么事？

２、同桌互說(shuō)

（１）根據(jù)第一幅圖中叔叔的動(dòng)作及表情，加上時(shí)間和地點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)整幅圖意。

（２）仔細(xì)觀察第二幅圖，想像大象是怎么想的。

（３）仔細(xì)觀察第三幅圖中大象及叔叔的動(dòng)作，想像他們會(huì)說(shuō)些什么？

（４）認(rèn)真觀察第四幅圖，體會(huì)人物的心情，想像他們的對(duì)話。

３、在說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把圖意寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)句寫(xiě)通順，意思表達(dá)清楚，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

以后向你的父母講一講《我們一起來(lái)洗澡》這幅有趣的漫畫(huà)。

我們一起來(lái)教案 篇8

讓學(xué)生在“舞會(huì)”的情境中聽(tīng)賞《小步舞曲》，并體驗(yàn)小步舞曲的風(fēng)格；在自主探索中學(xué)會(huì)歌唱《我們大家跳起來(lái)》；在樂(lè)器伴奏中感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律；在舞蹈中體驗(yàn)并表現(xiàn)三拍子的韻律特點(diǎn)。

三年級(jí)的學(xué)生隨著年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)，體驗(yàn)感受和探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但學(xué)習(xí)的興趣容易分化，所以教師要選擇生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，使他們積極主動(dòng)的參與音樂(lè)活動(dòng)。

1、知識(shí)與技能：能用明亮自然的聲音，歡快的'情緒演唱、表現(xiàn)歌曲《我們大家跳起來(lái)》，能在教師的指導(dǎo)下參與跳集體舞。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)賞和音樂(lè)活動(dòng)，初步感受小步舞曲的風(fēng)格，能按三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律進(jìn)行身勢(shì)動(dòng)作的創(chuàng)編。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能樂(lè)于參與欣賞、演唱、演奏、律動(dòng)等活動(dòng)，并且與同伴交流實(shí)踐后的感受和見(jiàn)解，分享學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)。

1、重點(diǎn)：激勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，學(xué)會(huì)《我們大家跳起來(lái)》這首歌。

2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)小步舞曲的風(fēng)格，掌握三拍子舞曲的強(qiáng)弱規(guī)律。

（教學(xué)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖很清楚地再現(xiàn)。）

1. 簡(jiǎn)介這首曲子的背景，引出小步舞，學(xué)小步舞之前要了解三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律

（4） 用身勢(shì)動(dòng)作表示三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律 拍手 跺腳 拍腿 拍肩等

我們一起來(lái)教案 篇9

幼教課堂設(shè)計(jì)

教師：***

日期：***

xx幼兒園

活動(dòng)前言：看到小寶寶們會(huì)數(shù)數(shù)是家長(zhǎng)們最開(kāi)心的事情，但是有的小朋友不管怎么教都不會(huì)數(shù)，那么我們應(yīng)該采用什么樣的方法來(lái)讓孩子們盡快的學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)呢？我們來(lái)看看相關(guān)的計(jì)數(shù)親子游戲吧！

活動(dòng)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)1到5的要點(diǎn)，理解4和5的實(shí)際意義。

2培養(yǎng)孩子的觀察、感知和思考能力，體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣

活動(dòng)準(zhǔn)備：畫(huà)冊(cè)、作業(yè)材料、黑板

活動(dòng)過(guò)程：

一、 猜老鼠

1（蓋住，露出尾巴）這是什么？

這是一個(gè)小動(dòng)物的尾巴，這個(gè)尾巴怎么樣？可能是什么動(dòng)物的尾巴？

2（露出鼻子和嘴）他的嘴很鋒利，能吠叫！吱吱~他是誰(shuí)？

注意：兒童能否通過(guò)相關(guān)信息猜老鼠

小結(jié)：這是一只小老鼠。他有圓耳朵，明亮的眼睛，紅鼻子和一條長(zhǎng)尾巴。

過(guò)度：這是一只聰明的小老鼠。他喜歡玩紙。如果你有手工紙你會(huì)怎么做？

小老鼠不會(huì)用剪刀。他怎么能玩紙呢？（幼兒想象）

小結(jié)：聰明的小老鼠用它的嘴當(dāng)小剪刀，他會(huì)咬出什么？

二、 閱讀觀察

◆ 數(shù)字1

1小老鼠開(kāi)始啃紙（嘎吱嘎吱的）他嚼了什么？

2、 用你的小手做做“1”。一只小老鼠，啃出了數(shù)字“1”

注意：孩子們能跟著老師做相應(yīng)的動(dòng)作嗎

◆ 數(shù)字2

1這聲音吸引了其他老鼠?，F(xiàn)在有多少只老鼠？

2兩只老鼠能用數(shù)自來(lái)表示嗎？2在那里？用小手點(diǎn)點(diǎn)看

三。如果你不看數(shù)字，你怎么知道是兩只老鼠？

小結(jié)：兩只老鼠聽(tīng)到你的聲音，咬掉了2號(hào)

◆ 數(shù)字3

1、 現(xiàn)在啃出幾啦？數(shù)字3是幾只老鼠咬出來(lái)的？

2、 **有3只老鼠？）我只看到兩條尾巴。第三只老鼠在那里？）誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？

關(guān)注：幼兒對(duì)**的觀察能力

小結(jié)：第三只老鼠躲到3的后面去啦，有時(shí)候，這些聰明的小老鼠會(huì)和我們做迷藏，他們會(huì)躲起來(lái)，除了數(shù)尾巴，我們還要看得更仔細(xì)。

◆ 數(shù)字4

1接下來(lái)，鼠標(biāo)會(huì)啃出號(hào)碼嗎？（孩子們推測(cè)）請(qǐng)聽(tīng)一下有多少只老鼠

2.計(jì)數(shù)，有四只小老鼠嗎？你是怎么數(shù)知道有四只小老鼠的？

3、 數(shù)字4在**？他和其他的數(shù)字一樣嗎？他像什么？（紅旗）

小結(jié)：像面紅旗444，我們?cè)趤?lái)數(shù)一數(shù)，數(shù)一個(gè)我們就學(xué)小老鼠，叫一聲

注意：兒童的手口一致點(diǎn)。

◆ 數(shù)字5

1這只聰明的小老鼠把數(shù)字放在中間，請(qǐng)數(shù)數(shù)，現(xiàn)在有多少只老鼠？

關(guān)注：幼兒點(diǎn)數(shù)的順序

小結(jié)：數(shù)數(shù)的時(shí)候，我們可以從上到下，或者從左到右數(shù)數(shù)。數(shù)數(shù)的時(shí)候，我們要仔細(xì)看看如何一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)

2、 他們肯出了數(shù)字幾？請(qǐng)你們來(lái)叫叫看。

3、 5又像什么？（幼兒想象）

三、 操作驗(yàn)證

1聰明的小老鼠咬掉了號(hào)碼請(qǐng)幫鼠標(biāo)找到他的數(shù)字朋友

關(guān)注：幼兒點(diǎn)數(shù)的情況。

四、 延伸

1這本書(shū)里有許多老鼠。我們?nèi)フ宜麄儯瑪?shù)一數(shù)。

總結(jié)：教會(huì)小寶寶們數(shù)數(shù)有許多種的方法，并不一定需要呆板的讓孩子單純的數(shù)數(shù)，若是我們能夠?qū)⒑⒆觽償?shù)數(shù)融合到一些的數(shù)數(shù)小游戲當(dāng)中，那么對(duì)于開(kāi)發(fā)寶寶的智力很有幫助，并且也有利于寶寶盡快的學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)！

我們一起來(lái)教案九篇

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么如何寫(xiě)好我們的幼兒園教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《我們一起來(lái)教案九篇》，在此提醒你收藏本頁(yè)，以方便閱讀！

我們一起來(lái)教案【篇1】

設(shè)計(jì)意圖：

我通過(guò)參加奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)活動(dòng)，從中學(xué)到到了很多前言的理念和教學(xué)方法。奧爾夫先生曾說(shuō)過(guò)：我們進(jìn)行奧爾夫教學(xué)注重的并不是結(jié)果，而是注重幼兒參與活動(dòng)的過(guò)程。針對(duì)我班幼兒的發(fā)展水平我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《我們大家動(dòng)起來(lái)》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)分辨音樂(lè)中比較明顯的音節(jié)變化。

2、培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力、創(chuàng)造能力。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)《握手舞》《庫(kù)企企》

活動(dòng)過(guò)程：

一、問(wèn)好環(huán)節(jié)，音樂(lè)熱身律動(dòng)

1、《握手舞》

2、師：寶寶、寶寶、早上好。寶寶好。

幼兒：老師、老師、早上好。老師好。

3、小音符游戲。

二、感知音樂(lè)《庫(kù)企企》

在一座大城堡里藏著許多金銀財(cái)寶，要想得到這些財(cái)寶必須說(shuō)出一句咒語(yǔ)才能打開(kāi)城門(mén)，而這句咒語(yǔ)就藏在音樂(lè)里，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。

1、初步欣賞音樂(lè)。

師：在音樂(lè)里你聽(tīng)到了什么咒語(yǔ)。

2、引導(dǎo)幼兒逐漸展開(kāi)活動(dòng)。

3、創(chuàng)編聲勢(shì)動(dòng)作.

在這首音樂(lè)里，我們可以用我們的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。[.來(lái)源教案網(wǎng)]請(qǐng)小朋友想一想還可以做什么動(dòng)作。

三、創(chuàng)編活動(dòng)

教師根據(jù)幼兒的動(dòng)作帶幼兒一起動(dòng)起來(lái)。

四、結(jié)束活動(dòng)

請(qǐng)幼兒邀請(qǐng)客人老師與幼兒一起動(dòng)起來(lái)。表?yè)P(yáng)每位幼兒的表現(xiàn)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)是我通過(guò)參加奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)會(huì)后根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平自己設(shè)計(jì)的。使幼兒通過(guò)感受音樂(lè)大膽的用身體動(dòng)作去表現(xiàn)，幼兒在活動(dòng)中能積極的參與，在設(shè)計(jì)活動(dòng)之前我想這樣活的音樂(lè)教師在控制幼兒使困難可能比較難，容易亂?；顒?dòng)中幼兒聽(tīng)指揮自控能力表現(xiàn)的比我預(yù)想的要好。

我們一起來(lái)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)和表演，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)舞蹈的興趣和愛(ài)好，使學(xué)生學(xué)會(huì)在音樂(lè)活動(dòng)中大方自然地展現(xiàn)自我，并樂(lè)于與他人合作。

教學(xué)重點(diǎn)：

在學(xué)會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上，用自然、活潑的聲音演唱歌曲，并能跟老師做基本律動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能跟小朋友一起參與歌曲的表演，用動(dòng)作表現(xiàn)自己熱情歡快的情緒。

教學(xué)方法：

情景法、討論法、啟發(fā)引導(dǎo)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、新課導(dǎo)入

1.“小朋友，你們知道德國(guó)著名作曲家巴赫嗎？

今天我們將要學(xué)習(xí)他的一首曲子《我們大家跳起來(lái)》,跟著老師走進(jìn)舞蹈的世界吧?！?/p>

三、學(xué)唱歌曲

1.教師有表情的演唱歌曲。

2.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)歌曲的感受。如：在歌曲中聽(tīng)到了什么？聽(tīng)了以后有什么感想？

2.再次感受音樂(lè)，老師演唱，請(qǐng)學(xué)生用自己最喜歡的動(dòng)作和最能表現(xiàn)快樂(lè)情緒的動(dòng)作來(lái)跟音樂(lè)律動(dòng)。

3.讀歌詞游戲：師讀歌詞，請(qǐng)學(xué)生在間奏處的地方有節(jié)奏的用拍手或跺腳的方式來(lái)為歌曲伴奏。

4.有感情的完整的演唱全曲。

四、律動(dòng)表演

學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行表演，老師也可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行分組創(chuàng)編動(dòng)作。

五、小結(jié)

同學(xué)們讓我們歡樂(lè)的跳起來(lái)吧，每天都有好的心情，課下多搜索巴赫作品欣賞。

我們一起來(lái)教案【篇3】

教學(xué)理念：

《我們大家跳起來(lái)》是以唱歌為主的綜合課，音樂(lè)課上，教師的自身的審美修養(yǎng)及素質(zhì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量起著決定性作用。教師要通過(guò)音樂(lè)教育教學(xué)工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，音樂(lè)課則是最有效的途徑！

《我們大家跳起來(lái)》相對(duì)于我校三年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，相對(duì)簡(jiǎn)單些，于是我便恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)手段，利用學(xué)生及教師自身的優(yōu)勢(shì)，把這堂課設(shè)計(jì)成融唱歌、欣賞、創(chuàng)作、律動(dòng)表現(xiàn)為一體的綜合課，在課堂上師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，從中獲得許多新鮮的感受。

一、恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)生優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其主體作用。

由于我校孩子學(xué)鋼琴具有優(yōu)勢(shì)，而《我們大家跳起來(lái)》本身就是一首由巴赫原作改編的短小歌曲。巴赫的小步舞曲學(xué)生很多都已彈過(guò)，我便安排學(xué)生在課堂前、中分別單獨(dú)演奏，自己也在課堂中彈奏此樂(lè)曲，提高他們對(duì)樂(lè)曲的感受與理解，拉進(jìn)與音樂(lè)的距離，不但如此，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，創(chuàng)編律動(dòng)又是我校舞蹈選修生小朋友所喜歡、并且較擅長(zhǎng)的；我在課堂中恰當(dāng)利用此優(yōu)勢(shì)，使他們成為課堂的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性頗高！

二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的音樂(lè)氛圍

讓學(xué)生在優(yōu)雅的氣氛中受到美的熏陶，課前準(zhǔn)備時(shí)間，我請(qǐng)一名鋼琴選修生彈奏《巴赫初級(jí)鋼琴曲集》中的第二首小步舞曲，目的是讓學(xué)生在無(wú)意中聆聽(tīng)音樂(lè)，充分利用心理學(xué)因素，喚起兒童對(duì)高雅音樂(lè)的向往，運(yùn)用課外有限的音樂(lè)活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生接觸更多更廣泛的音樂(lè)題材、體裁、形式、風(fēng)格的作品，讓音樂(lè)藝術(shù)成為真正的生活內(nèi)容，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到潛移默化的影響，提高欣賞音樂(lè)的品味！喜歡音樂(lè)并享受音樂(lè)！

三、緊抓重點(diǎn)，巧設(shè)教學(xué)目標(biāo)

《我們大家跳起來(lái)》的教學(xué)設(shè)計(jì)，我充分利用綜合課型，通過(guò)節(jié)奏、發(fā)聲、唱歌、欣賞、律動(dòng)、表演等一系列活動(dòng)，緊緊圍繞3/4拍節(jié)奏的強(qiáng)弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，環(huán)環(huán)相扣，帶領(lǐng)學(xué)生饒有興致地學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)。本堂課雖然內(nèi)容豐富，知識(shí)量大，但各種活動(dòng)的意圖卻十分明確，并能抓住節(jié)奏、旋律主要的東西為“口子”，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)3/4拍強(qiáng)弱的體驗(yàn)，了解了巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特點(diǎn)，會(huì)唱了歌曲，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

四、注重學(xué)生的創(chuàng)作培養(yǎng)

二十世紀(jì)提倡創(chuàng)新，對(duì)于小學(xué)生而言，“創(chuàng)作教學(xué)”是一個(gè)特定的概念，即是指培養(yǎng)學(xué)生的想象與聯(lián)想能力，發(fā)明與創(chuàng)造能力等的一種教學(xué)過(guò)程。在音樂(lè)課中集中表現(xiàn)為即興演唱（奏）拍節(jié)奏，創(chuàng)編舞步，律動(dòng)……等內(nèi)容，這堂音樂(lè)課創(chuàng)作教學(xué)的集中體現(xiàn)是，四三拍舞步表演，創(chuàng)編小步舞舞步，3/4拍節(jié)奏練習(xí)，旋律接龍等。從點(diǎn)滴做起，破除創(chuàng)作神秘感，使孩子積極投身到集體、個(gè)體創(chuàng)造之中。

教學(xué)方案

課型：以唱歌為主的綜合課

年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用明亮自然的聲音，歡快地情緒演唱、表演歌曲；并結(jié)合欣賞拓寬學(xué)生音樂(lè)視野，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、旋律接龍，舞步創(chuàng)編。

2、歌曲偶數(shù)句結(jié)尾旋律的不同。

我們一起來(lái)教案【篇4】

幼兒園小班科學(xué)教案小班科學(xué)教案活動(dòng)《我們一起來(lái)玩水》

一、選材

科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，水是幼兒生活中常見(jiàn)和經(jīng)常接觸的物質(zhì)，幼兒很喜歡玩水，在玩水中幼兒不僅能充分享受玩水的樂(lè)趣，而且能擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，幼兒對(duì)水的認(rèn)識(shí)會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)知識(shí)的豐富也不斷深入，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)習(xí)關(guān)于水方面的知識(shí)，也是必須的，也體現(xiàn)讓孩子在玩中學(xué)這一先進(jìn)的教學(xué)理念。所以我選擇了玩水作為本次科學(xué)教育的教材。

二、設(shè)計(jì)思路

幼兒對(duì)水的喜愛(ài)似乎是一種天性，只要有時(shí)間、有機(jī)會(huì)他們總愛(ài)在水里玩耍、嘻鬧，但又往往受到大人的制約，無(wú)法盡興地去玩水。因此，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在洗手時(shí)幼兒們經(jīng)常把衣服袖子弄濕，或者是洗一次手要花很長(zhǎng)的時(shí)間。為了徹底滿足孩子們的好奇心，尊重他們對(duì)水的興趣，使他們對(duì)水有更多的了解，因此設(shè)計(jì)了我們一起來(lái)玩水這一活動(dòng)。

小班幼兒的思維還處于直覺(jué)行動(dòng)向具體形象過(guò)渡的階段，他們對(duì)事物的理解往往要通過(guò)自己的親身活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，整個(gè)活動(dòng)以幼兒操作擺弄為主，同時(shí)由于小班幼兒的認(rèn)知能力還比較弱，很難自覺(jué)發(fā)現(xiàn)水的一些基本特性。所以活動(dòng)中要借助某些材料設(shè)法使水的這些特性顯露出來(lái)，使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象，這樣幼兒才容易理解。

三、目標(biāo)

結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，根據(jù)小班 BRp/p幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒實(shí)際發(fā)展水平，我確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為

１、在游戲中感知水的主要特性和用處，知道節(jié)約用水，體驗(yàn)玩水的快樂(lè)。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒在玩水活動(dòng)中充分感受水的一些基本特性，這方面是注重幼兒通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)構(gòu)建知識(shí)；難點(diǎn)是用語(yǔ)言表達(dá)自己看到的現(xiàn)象，這方面注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)方面的培養(yǎng)。

四、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

材料：各種會(huì)沉浮的玩具，杯子，瓶子，勺，叉，各色顏料等物品。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一同探討有關(guān)水的話題，豐富對(duì)水的認(rèn)識(shí)。

五、活動(dòng)流程

談話操作感知講述討論

六、活動(dòng)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：談話水真有用。

教師與幼兒一同討論水的用處及怎樣節(jié)約用水，讓幼兒知道：水真有用，沒(méi)有水我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物、植物就無(wú)法生存，所以我們要節(jié)約用水。

第二環(huán)節(jié)：操作感知水真好玩。

給幼兒提供操作材料，讓幼兒進(jìn)行分散自由操作活動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自由操作有兩個(gè)目的：一是讓幼兒初步感知水會(huì)流動(dòng)的特性，二是讓幼兒觀察水的顏色變化，三是讓幼兒感知是的浮沉。所以在自由操作，自由 BRp/p探索的活動(dòng)中，讓幼兒減少探索的直覺(jué)行動(dòng)性，增強(qiáng)探索的預(yù)見(jiàn)性，有助于讓幼兒的直覺(jué)行動(dòng)思維逐步向具體形象思維過(guò)渡。

第三環(huán)節(jié)：講述討論（7分鐘）

這一環(huán)節(jié)是組織幼兒進(jìn)行有秩序的集體活動(dòng)，是在第一環(huán)節(jié)自由玩水的基礎(chǔ)上，讓幼兒說(shuō)說(shuō)你在玩水的過(guò)程中用了哪些東西，是怎樣玩的，你發(fā)現(xiàn)了什么？

幼兒講述后，教師作簡(jiǎn)單的小結(jié)。

第四環(huán)節(jié)：游戲：吹泡泡。

這個(gè)環(huán)節(jié)屬于延伸活動(dòng)，教師在水里加上洗潔精和肥皂粉，帶領(lǐng)幼兒一同吹泡泡。

活動(dòng)反思：

《玩水》，這節(jié)活動(dòng)目的是讓幼兒了解水的特性，知道水是無(wú)色、無(wú)味的，還會(huì)流動(dòng)的并培養(yǎng)幼兒玩水的興趣。小朋友對(duì)水特別的感興趣，積極性都很高。都盼望著上這節(jié)科學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，我準(zhǔn)備了四個(gè)裝有水的水桶，讓每位幼兒進(jìn)行仔細(xì)觀察。孩子們都積極地用手用小鼻子用眼睛去感知水的特性，知道了水是無(wú)色，無(wú)味的，會(huì)流動(dòng)的。小朋友最感興趣的就是沉浮現(xiàn)象，每個(gè)人都用我所提供的材料放進(jìn)水中，并發(fā)現(xiàn)了有些玩具是沉在水底，有些玩具是浮在水面上的。他們?cè)谡f(shuō)說(shuō)，玩玩中輕松地掌握了一些相關(guān)的知識(shí)，對(duì)水有了進(jìn)一步的了解，而且他們通過(guò)本節(jié)活動(dòng)知道了水對(duì)人們的重要性，不可以隨便浪費(fèi)水。

我們一起來(lái)教案【篇5】

活動(dòng)目的

1.在游戲中感知水的主要特性和用處，知道節(jié)約用水，體驗(yàn)玩水的快樂(lè)。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽提出問(wèn)題，能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

4.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

5.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動(dòng)準(zhǔn)備1.盛滿水的盆2.塑料袋、鐵絲3.透明的瓶子、顏料、圖畫(huà)紙等。

4.各種會(huì)沉和浮的玩具如：紙船、塑料杯、石頭、鐵罐等活動(dòng)過(guò)程一.水真有用1.出示裝滿水的盆，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)水有什么用?

2.請(qǐng)幼兒討論該怎樣節(jié)約用水3.教師總結(jié)：水真有用，沒(méi)有水我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物、植物就無(wú)法生存，所以我們要節(jié)約用水。

二.水真好玩1.幼兒分組游戲探索第一組：玩水袋：引導(dǎo)幼兒感知水的流動(dòng)性。

第二組：會(huì)變顏色的水：引導(dǎo)幼兒觀察水的顏色變化第三組：沉浮：引導(dǎo)幼兒討論什么東西會(huì)沉下去?什么東西會(huì)浮在水面?

2.師小結(jié)：剛才每個(gè)小朋友都用水玩了各種好玩的游戲，請(qǐng)小朋友回去想一想還可以用水玩什么好玩的游戲。

三.活動(dòng)延伸讓幼兒回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)今天在幼兒園玩水的感受。

活動(dòng)反思：

《玩水》，這節(jié)活動(dòng)目的.是讓幼兒了解水的特性，知道水是無(wú)色、無(wú)味的，還會(huì)流動(dòng)的并培養(yǎng)幼兒玩水的興趣。小朋友對(duì)水特別的感興趣，積極性都很高。都盼望著上這節(jié)科學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，我準(zhǔn)備了四個(gè)裝有水的水桶，讓每位幼兒進(jìn)行仔細(xì)觀察。孩子們都積極地用手用小鼻子用眼睛去感知水的特性，知道了水是無(wú)色，無(wú)味的，會(huì)流動(dòng)的。小朋友最感興趣的就是沉浮現(xiàn)象，每個(gè)人都用我所提供的材料放進(jìn)水中，并發(fā)現(xiàn)了有些玩具是沉在水底，有些玩具是浮在水面上的。他們?cè)谡f(shuō)說(shuō)，玩玩中輕松地掌握了一些相關(guān)的知識(shí)，對(duì)水有了進(jìn)一步的了解，而且他們通過(guò)本節(jié)活動(dòng)知道了水對(duì)人們的重要性，不可以隨便浪費(fèi)水。

2、中班科學(xué)活動(dòng)玩水（了解水的知識(shí)）教案反思

設(shè)計(jì)思路

水的特性是一種物理知識(shí)，幼兒掌握物理知識(shí)依靠的是作用于事物的動(dòng)作。因此活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒在玩水的活動(dòng)中充分感受水的特性。在此基礎(chǔ)上再讓幼兒帶著問(wèn)題邊玩邊思考，提高幼兒感受的有意性。

感受活動(dòng)的形成概念奠定了基礎(chǔ)，但概念的形成還需經(jīng)過(guò)概括和提煉。采用實(shí)驗(yàn)的方法突出水的特性，幫助幼兒概括歸納形成概念。

讓幼兒了解水的用途既是為了擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，又是為了幫助幼兒理解節(jié)約用水的重要性。所以活動(dòng)設(shè)計(jì)讓幼兒從周圍的實(shí)際生活開(kāi)始，逐步過(guò)渡到通過(guò)語(yǔ)言交談來(lái)了解。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)由近及遠(yuǎn)的過(guò)程，幼兒可能獲得許多關(guān)于水的直接和問(wèn)題知識(shí)，同時(shí)也可激發(fā)幼兒探求知識(shí)的主性積極性。

幼兒對(duì)水的認(rèn)識(shí)不會(huì)停止，隨著年齡的增長(zhǎng)知識(shí)的豐富會(huì)不斷深入，延伸活動(dòng)正是在啟蒙的基礎(chǔ)上進(jìn)行激發(fā)幼兒的求知欲，尤期是為能力強(qiáng)的幼兒提供繼續(xù)探索的方向。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在玩水的活動(dòng)中了解水的特性，培養(yǎng)對(duì)自然物的興趣。

2、了解水的用途，知道節(jié)約用水。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：讓幼兒通過(guò)活動(dòng)感受水的特性。

2、難點(diǎn)：理解水是透明的、會(huì)流動(dòng)的特性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、材料：各種玩水的容器。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：來(lái)園或自由活動(dòng)時(shí)讓幼兒自由玩水。

活動(dòng)過(guò)程

(一)、通過(guò)自由玩水活動(dòng)感受水是透明的、會(huì)流動(dòng)的特性。

1、自由玩水：為幼兒提供各種玩水的容器和會(huì)沉入水底的材料，如彈子、鵝卵石等。讓幼兒在來(lái)園或自由活動(dòng)時(shí)玩水。

2、玩玩想想：自由玩水后讓幼兒帶著問(wèn)題再玩水。(一直往瓶子里灌水會(huì)怎么樣?水能不能抓住?水底的東西能看見(jiàn)嗎?為什么?)

(二)、通過(guò)小實(shí)驗(yàn)歸納理解水的特性。

1、灌水比賽：兩個(gè)幼兒各自往漏的杯子里灌水，然后討論灌進(jìn)去的水到哪里去了?還從哪里看到水是流動(dòng)的?

2、抓水比賽：讓幼兒用抓水的方式往瓶子里灌水，然后討論用這種方法行不行，為什么?如果要使瓶子里灌滿水應(yīng)該怎么辦?

3、在不透明的兩個(gè)杯子里一個(gè)灌水一個(gè)灌豆?jié){，然后往兩個(gè)杯子里放彈子，請(qǐng)幼兒思考能不能數(shù)出每個(gè)杯子里放了幾顆彈子，為什么?

(三)、通過(guò)觀察和討論了解水的各種用途。

1、在幼兒羅里找有水的地方。討論水的用途。如廁所里有水，廚房里有水，茶桶里有水……。

2、讓幼兒回家與父母討論，還有什么地方也需要水，為什么?

(四)、通過(guò)講述活動(dòng)讓幼兒交流自己獲得的有關(guān)水的用途的知識(shí)。

1、讓幼兒介紹水的用途。

2、談?wù)劄槭裁匆?jié)約用水?結(jié)合幼兒的生活實(shí)際談?wù)勗鯓庸?jié)約用水?

(五)、通過(guò)延伸活動(dòng)讓幼兒繼續(xù)探索關(guān)于水的其他知識(shí)。

讓幼兒回家用塑料杯盛水放入冰箱的冷凍室并觀察其變化。

活動(dòng)反思

人們的生活離不開(kāi)水，幼兒對(duì)水非常感興趣，本次活動(dòng)幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運(yùn)用各種操作材料進(jìn)行操作，在活動(dòng)中，我先讓幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

我們一起來(lái)教案【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用響亮自然的聲音、歡快的情緒演唱歌曲。

2、感受三拍子的旋律，學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)句頭重音演唱三拍子的歌曲。

3、體驗(yàn)多種形式集體表演的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)《我們大家跳起來(lái)》、幼兒自制面具若干、三拍子節(jié)奏卡一張、圖譜

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞樂(lè)曲，感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。

引導(dǎo)語(yǔ)：（出示面具）今天是個(gè)特別的日子，我們將要舉行歡樂(lè)的假面舞會(huì)，我要邀請(qǐng)一個(gè)朋友作為我的舞伴哦，聽(tīng)，舞會(huì)的樂(lè)曲響起來(lái)了！

教師隨著音樂(lè)做三拍子的邀請(qǐng)動(dòng)作（重音拍手，后兩拍邀請(qǐng)），讓幼兒直觀受三拍子音樂(lè)的特點(diǎn)。

師：看清楚我是怎樣邀請(qǐng)舞伴的嗎？一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

二、完整欣賞歌曲，熟悉歌詞。

1、欣賞歌曲，熟悉歌詞

師：歡樂(lè)的舞會(huì)自然少不了優(yōu)美的歌聲

師：你聽(tīng)到了歌曲里唱了什么？（根據(jù)幼兒回答內(nèi)容出示相應(yīng)的.圖卡）

2、第二遍傾聽(tīng)歌曲，學(xué)習(xí)歌曲。

師：現(xiàn)在我要跟著優(yōu)美的歌聲來(lái)邀請(qǐng)舞伴咯。（教師完整清唱歌曲一遍，并邀請(qǐng)舞伴）

師：我是在歌曲的哪一句之后做出“請(qǐng)”的動(dòng)作？

三、在游戲中學(xué)習(xí)歌曲

1、邀請(qǐng)舞伴學(xué)習(xí)歌曲

師：在舞會(huì)上每個(gè)人都要邀請(qǐng)一位朋友作為舞伴。誰(shuí)學(xué)會(huì)邀請(qǐng)舞伴了？請(qǐng)他來(lái)試一試。（其他幼兒小聲跟著唱）

2、引導(dǎo)幼兒互相評(píng)價(jià)

四、創(chuàng)造與表現(xiàn)。

1、幼兒為歌曲編配邀請(qǐng)動(dòng)作。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽的表演唱，把自己創(chuàng)編的動(dòng)作展示出來(lái)。

五、集體表演。

幼兒自由選擇歌、舞、樂(lè)的表現(xiàn)形式，全班進(jìn)行表演唱，充分體驗(yàn)歌曲的歡快情緒。

活動(dòng)反思：

本次音樂(lè)活動(dòng)我能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)開(kāi)始時(shí)讓幼兒邊看圖譜邊聽(tīng)歌曲中的句子，熟系歌曲句子，然后播放音樂(lè)，使幼兒感受到了樂(lè)曲所表現(xiàn)的高興、快樂(lè)的情緒，為幼兒后面的學(xué)習(xí)作下了鋪墊。

我們一起來(lái)教案【篇7】

教材分析：本課由兩面三部分組成：提示語(yǔ)和漫畫(huà)。漫畫(huà)《我們一起來(lái)洗澡》選自德國(guó)著名漫畫(huà)家卜勞恩的作品。此漫畫(huà)共有四幅圖組成，第一幅圖是一位叔叔用刷子給大象洗澡；第二幅圖是叔叔給大象洗完澡后，又打來(lái)一桶水；第三幅圖是大象看見(jiàn)叔叔很累，也幫叔叔洗澡，它用鼻子在叔叔的身上擦出許多泡泡；第四幅圖是大象把桶里的水都吸進(jìn)鼻子里，把叔叔身上的泡泡沖得干干凈凈。

本課提示有兩句話：第一句話是說(shuō)這四幅是一組漫畫(huà)；第二句話有三層意思：１想這四幅圖畫(huà)了一件什么事；２、一幅一幅地看，寫(xiě)出每幅圖的意思。３、讀給同學(xué)聽(tīng)。

教學(xué)理念：1、尊重學(xué)生的主體地位，提倡自主合作的學(xué)習(xí)方式。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想像力。

教學(xué)目標(biāo)：１、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生能用普通話正確，流利有感情地講述故事的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確講述故事的能力。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖

課時(shí)按排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

出示課件或掛圖，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了四幅有趣的漫畫(huà)，看看圖中他們?cè)诟墒裁矗?/p>

二、逐圖觀察，展開(kāi)像想

１、引導(dǎo)學(xué)生把這四幅圖連起來(lái)看一看，說(shuō)說(shuō)這四幅圖講了一件什么事？

２、同桌互說(shuō)

（１）根據(jù)第一幅圖中叔叔的動(dòng)作及表情，加上時(shí)間和地點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)整幅圖意。

（２）仔細(xì)觀察第二幅圖，想像大象是怎么想的。

（３）仔細(xì)觀察第三幅圖中大象及叔叔的動(dòng)作，想像他們會(huì)說(shuō)些什么？

（４）認(rèn)真觀察第四幅圖，體會(huì)人物的心情，想像他們的對(duì)話。

３、在說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把圖意寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)句寫(xiě)通順，意思表達(dá)清楚，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

以后向你的父母講一講《我們一起來(lái)洗澡》這幅有趣的漫畫(huà)。

我們一起來(lái)教案【篇8】

1、教學(xué)目標(biāo):

1、能簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)巴赫以及其代表作,能學(xué)會(huì)演唱《我們大家跳起來(lái)》。

2、在音樂(lè)活動(dòng)中,初步感受小步舞曲的風(fēng)格,能按三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律進(jìn)行身勢(shì)動(dòng)作的創(chuàng)編。

3、能在教師的指導(dǎo)下參加集體舞。體驗(yàn)輕快的感覺(jué)。

2、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生具有一定的音樂(lè)素養(yǎng)積淀,經(jīng)過(guò)了幾年系統(tǒng)的學(xué)習(xí),能用自然的聲音去唱歌、能隨節(jié)拍較優(yōu)美地律動(dòng)?？梢匀ルS節(jié)奏擊打節(jié)拍。能有濃厚的興趣,在老師的引領(lǐng)下去探索、理解音樂(lè)。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):激勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng),學(xué)會(huì)《我們大家跳起來(lái)》這首歌。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生初步感受小步舞曲的風(fēng)格,掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

4、教學(xué)過(guò)程

4.1一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】《我們大家跳起來(lái)》

一、熱身運(yùn)動(dòng)

發(fā)聲練習(xí)

注意:

1、重音符號(hào)以及重音的唱法

2、合唱的協(xié)調(diào)

活動(dòng)2【講授】新授內(nèi)容

二、新授內(nèi)容

1、導(dǎo)學(xué)鋪墊

(PPT課件展示:巴赫的故事)

師:同學(xué)們,上課之前老師要給同學(xué)們介紹位新朋友,他可是世界上有名的大音樂(lè)家,他能成為一名音樂(lè)家呢?請(qǐng)大家?guī)У倪@個(gè)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),看一看他的成長(zhǎng)故事。

播放ppt

說(shuō)一說(shuō)巴赫能成為一名音樂(lè)家的原因!

2、導(dǎo)入

師:剛才我們了解了巴赫的故事,知道他是18世紀(jì)的宮廷樂(lè)師。那你們想知道18世紀(jì)歐洲的皇室貴族們開(kāi)宮廷舞會(huì)的情景嗎?

師:那就讓老師帶著同學(xué)們穿越時(shí)空,到18世紀(jì)的宮廷舞會(huì)去看看吧!

3、(CAI宮廷舞會(huì)片段)體會(huì)小步舞曲風(fēng)格。

師:你們從參加舞會(huì)的人的表情和服飾上能看出什么?

(端莊、彬彬有禮、華麗)

師:小步舞是當(dāng)時(shí)流行于貴族中的宮廷舞蹈,跳舞時(shí)人的姿態(tài)要高雅、端莊。

師:欣賞完華麗的宮廷舞蹈我們馬上要回到我們的21世紀(jì)了,有一個(gè)新朋友說(shuō)要和我們一塊回來(lái),我們來(lái)看看她是誰(shuí)?她有什么話要跟大家說(shuō)呢?

(播放ppt認(rèn)識(shí)來(lái)自18世紀(jì)的小精靈YY)

師:帶著YY的問(wèn)題,現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首來(lái)自18世紀(jì)的歌曲,請(qǐng)同學(xué)們找一找這首歌曲在我們課本的哪一頁(yè)?找到的同學(xué)請(qǐng)用你的坐姿告訴老師(坐端正)

師:同學(xué)們最厲害!YY又有話說(shuō)了,來(lái)我們看一看她說(shuō)什么。

(播放ppt出示YY的問(wèn)題)

師:你能夠接受YY的挑戰(zhàn)嗎?同學(xué)們加油哦!

(播放PPT出示樂(lè)理知識(shí);答對(duì)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng))

(播放PPT出示YY的話)

師:同學(xué)們那就讓我們一起學(xué)習(xí)這首來(lái)自18世紀(jì)的歌曲吧!

4、師彈琴、學(xué)生填詞

師:大家學(xué)唱了《我們大家跳起來(lái)》這首歌,你們覺(jué)得哪里最不好唱?

5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)難點(diǎn):第二、四樂(lè)句

6、跟琴劃拍子演唱。

7、完整的劃拍子演唱。

師:歌曲學(xué)完了,讓我們也來(lái)開(kāi)一個(gè)宮廷舞會(huì)好嗎?

生:

師:觀看ppt視頻,學(xué)習(xí)動(dòng)作

二、創(chuàng)造與表現(xiàn)

師:舞會(huì)馬上要開(kāi)始了,參加舞蹈的同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?

1、創(chuàng)編

學(xué)生分組隨樂(lè)自編動(dòng)作。

2、展示

每組派兩名代表表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作。

3、評(píng)價(jià)

學(xué)生互相評(píng)價(jià),老師作指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。

4、集體表演

師生自由選擇角色,全班集體表演。

活動(dòng)3【活動(dòng)】展演

三、課堂小結(jié)

師:同學(xué)們,謝謝大家與我度過(guò)了一節(jié)難忘的音樂(lè)課。最后讓我們一起來(lái)跳一曲小步舞,盡情享受這美妙的音樂(lè)吧!

我們一起來(lái)教案【篇9】

節(jié)奏樂(lè)是一種充滿樂(lè)趣的音樂(lè)活動(dòng)它具有訓(xùn)練節(jié)奏感、啟迪智慧、培養(yǎng)創(chuàng)造能力、(教案出自：教案網(wǎng))協(xié)調(diào)合作能力等功效，通過(guò)教師適時(shí)而有藝術(shù)性的指導(dǎo)，使幼兒從生活和音樂(lè)中獲得節(jié)奏的內(nèi)心感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，從而使節(jié)奏活在幼兒的身體里，并體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。奧爾夫教學(xué)法提倡從節(jié)奏與語(yǔ)言結(jié)合開(kāi)始學(xué)習(xí)節(jié)奏，以使孩子用自己的語(yǔ)言來(lái)感知節(jié)奏的存在和律動(dòng)。語(yǔ)言也有他的節(jié)奏美，這次我就嘗試用說(shuō)唱的形式讓幼兒玩兒音樂(lè)。

1、體驗(yàn)音樂(lè)中語(yǔ)言節(jié)奏的趣味性。

2、嘗試將兒歌《三只猴子》填入2/4拍的節(jié)奏型中。

3、能隨音樂(lè)節(jié)奏說(shuō)唱兒歌。

音樂(lè)ppT課件

1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。

2、游戲：我來(lái)做，你來(lái)學(xué)(復(fù)習(xí)節(jié)奏型)

3、節(jié)奏型的感受和體驗(yàn)。

1)、播放音樂(lè)，幼兒發(fā)現(xiàn)并感受節(jié)奏型XX/X-/

2)、發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的說(shuō)唱部分

4、嘗試將兒歌加入到音樂(lè)節(jié)奏中。

1)、引出兒歌《三只猴子》

2)、出示節(jié)奏小屋，找準(zhǔn)兒歌的節(jié)奏。

3)、將兒歌有節(jié)奏地加入到音樂(lè)中。

5、通過(guò)身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)中的節(jié)奏型。

6、合音樂(lè)，進(jìn)行說(shuō)唱表演。

7、延伸：下節(jié)課加入其它的兒歌。

[最新]我們家男子漢教案

幼兒教師教育網(wǎng)精選專題推薦：“我們家男子漢教案”。

教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真。寫(xiě)教案寫(xiě)得不錯(cuò)的老師，教學(xué)水平也不會(huì)太差，寫(xiě)教案要經(jīng)過(guò)周密考慮，精心設(shè)計(jì)而確定下來(lái)。我們?nèi)绾稳ゾ帉?xiě)優(yōu)秀的教案呢？推薦你看看以下的我們家男子漢教案，歡迎學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)你有幫助。

我們家男子漢教案(篇1)

教學(xué)要求：

1、回味童年的樂(lè)趣，感悟人生的美好。

2、理清文章中心，養(yǎng)成獨(dú)立、創(chuàng)新、敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的思想意識(shí)。

3、學(xué)習(xí)寫(xiě)人記事，抓住特點(diǎn)，突出個(gè)性特征的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清文章中心，養(yǎng)成獨(dú)立、創(chuàng)新、敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的思想意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)寫(xiě)人記事，抓住特點(diǎn)，突出個(gè)性特征的寫(xiě)法。

學(xué)情分析：

本文通俗易懂，通過(guò)生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言描寫(xiě)，突出了人物個(gè)性。講解這篇課文時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，從而抓住關(guān)鍵語(yǔ)句具體地復(fù)述課文中的人物和事件，深入研究文章主體部分安排材料的順序和特點(diǎn)，進(jìn)而了解文章的主旨，有關(guān)這些問(wèn)題可讓學(xué)生在合作探究的基礎(chǔ)上完成。讓學(xué)生摘出課文中細(xì)膩描寫(xiě)人物的有關(guān)句子，體會(huì)精彩之處。

課前學(xué)習(xí)：

1、熟讀課文，查工具書(shū)自行解決課文生字詞。

2、選擇自己最喜歡的片段，用通俗的語(yǔ)言把它講給家人、朋友們聽(tīng)。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程：：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

前幾天我就收到了一位同學(xué)的這樣一封郵件。同學(xué)們想看嗎？生答（想）可以，但我要提一個(gè)小小的要求，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲页龀鲋饕馊绾蝸?lái)回這一封信。

老師：您好！

我是您的一位學(xué)生，在生活中遇到了一些困惑，能請(qǐng)您給我一些指點(diǎn)嗎？我將非常感謝。

來(lái)到這所新的學(xué)校，彼此都很陌生。朋友很少，我也并沒(méi)在意?？蓾u漸的，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們開(kāi)始疏遠(yuǎn)我，說(shuō)我是膽小鬼,不是個(gè)真正的男子漢。難道男子漢就是他們所講的一起打架的哥們義氣，敢站起來(lái)和老師頂嘴嗎？我覺(jué)得不應(yīng)該是這樣，可又發(fā)現(xiàn)身邊的許多人都在這么認(rèn)為和這么做著。我感到困惑和迷惘，您能告訴我什么樣的人才是真正的男子漢嗎？

此致

敬禮

徐雨

20xx.2.9

是啊，什么樣的人才稱得上是男子漢呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)王安憶的《我們家的男子漢》，看看作者筆下的這位主人公符合男子漢的標(biāo)準(zhǔn)嗎？

大家看下列人物的行為是否屬于男子漢的行為，你是否對(duì)男子漢的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識(shí)。

★南京有一位叫汪俠的老人七十多歲了還連續(xù)兩年參加高考。

★賴寧為了公共財(cái)產(chǎn)不惜犧牲年輕的生命。

★航天英雄楊利偉成為中國(guó)第一位太空人。

★掏糞工人時(shí)傳祥曾接受過(guò)劉少奇的接見(jiàn)。

★清潔工人每天起早摸黑維護(hù)我們這個(gè)城市的衛(wèi)生。

3、用工具書(shū)查找“男子漢”一詞的含義？

明確：男子漢：男人，強(qiáng)調(diào)男性的健壯或剛強(qiáng)。

4、以自己的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)知識(shí)，來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些人可以算得上是男子漢？并且要說(shuō)出你的理由。

明確：（生答略）

師小結(jié)：看來(lái)，“男子漢”是個(gè)褒義詞，一般用于稱呼那些頂天立地、光明磊落的堂堂大男人?？墒?，咱們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章里，一個(gè)才幾歲的小男孩就被稱為“男子漢”，這是為什么呢？

二、初讀課文

1、解題：題目中的“我”是指誰(shuí)？“男子漢”又是指誰(shuí)？

（1）簡(jiǎn)介作者：先讓學(xué)生介紹，再放投影。

王安憶，當(dāng)代著名女作家，其小說(shuō)《長(zhǎng)恨歌》獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，是作家王愿堅(jiān)和茹志鵑的女兒。王愿堅(jiān)的代表作品有小說(shuō)《七根火柴》《黨費(fèi)》等，茹志鵑的作品集有《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《高高的白楊樹(shù)》等。

王安憶的主要作品有中短篇小說(shuō)《流逝》《小鮑莊》《錦繡谷之戀》《雨，沙沙沙》《王安憶中短篇小說(shuō)集》等，另有長(zhǎng)篇小說(shuō)《紀(jì)實(shí)與虛構(gòu)》《69屆初中生》《長(zhǎng)恨歌》（獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)）。

王安憶的小說(shuō)，多以平凡的小人物為主人公，表現(xiàn)他們平凡生活中的不平凡經(jīng)歷與情感，達(dá)到平中見(jiàn)奇的藝術(shù)效果。“理解”與“愛(ài)”是她的創(chuàng)作宗旨。她的早期作品多側(cè)重于感情的抒發(fā)，近期創(chuàng)作則趨于冷靜和細(xì)致。

（2）“男子漢”是指姐姐家的孩子，即小姨侄。

（3）作者寫(xiě)了小姨侄哪一段時(shí)間的生活經(jīng)歷？

從出生到四歲。

2、選擇自己最擅長(zhǎng)的閱讀方式（自由放聲朗讀、低聲讀、默讀）整體感知課文，思考問(wèn)題：

我們家的男子漢是誰(shuí)？文章寫(xiě)了他的哪些趣事？反映了他什么性格特征？（邊讀邊用筆在文中勾勾畫(huà)畫(huà)。）

明確：姐姐的兒子，一個(gè)幾歲大的小孩子。

能吃、怕死而吃青菜、為棒冰而放棄去少林寺、攻擊爸爸又崇拜爸爸、自己買東西、不愛(ài)哭、進(jìn)幼兒園很鎮(zhèn)定、爬火車……

可愛(ài)、活潑、渴望自立、重感情、純真……

一個(gè)小孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的各種事情很多，如果不很好地組織材料，就會(huì)顯得雜亂無(wú)章。說(shuō)說(shuō)本文作者王安憶是如何來(lái)安排材料的？

明確：本文是按人物的性格特點(diǎn)分類組織安排材料，再加上五個(gè)小標(biāo)題使文章條理清晰，眉目分明。可見(jiàn)作者在材料的安排上是動(dòng)了腦筋的，按這樣的順序安排材料，不僅條理清楚，而且可以使人清楚地看到“男子漢”的性格是怎樣逐步顯現(xiàn)的。

三、師生互動(dòng)，解讀文本。不一定面面俱到，能大致梳理課文內(nèi)容即可。

你覺(jué)得文中所寫(xiě)的小男孩可愛(ài)嗎？你最喜歡課文的哪一部分？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)你的理由。

（1）開(kāi)頭部分：交代對(duì)象，寫(xiě)孩子的出生、留在外婆家的原因及其與“我”的關(guān)系。

（2）他對(duì)食物的興趣

①量很多，范圍很廣，極有滋味，“叫人看了不由得也會(huì)嘴饞起來(lái)”，從側(cè)面寫(xiě)出他吃飯極有滋味。

②補(bǔ)寫(xiě)吃青菜一事，風(fēng)趣幽默。

③“他可以耐心地等上三刻鐘，為了吃一客小籠包子。”“三刻鐘”對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是極難安靜下來(lái)的，但“他”卻很有“耐心”，可見(jiàn)其興趣之濃厚。

④他為了去少林寺，愿意在吃上做出一些犧牲（對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不簡(jiǎn)單了），但畢竟還是吃的誘惑力來(lái)得大。

⑤這一段寫(xiě)一個(gè)孩子、一個(gè)男孩子的特點(diǎn)。

所有的細(xì)節(jié)描寫(xiě)都體現(xiàn)了小男孩率真的性格特點(diǎn)。被譽(yù)為中國(guó)的蘇霍姆林斯基的李鎮(zhèn)西李老師之所以能愛(ài)生如子、以生為友，就是因?yàn)樗幸活w不滅的率真的童心。而這些又是我們?cè)S多成年人所沒(méi)有的高貴品質(zhì)！

（3）他對(duì)父親的崇拜

①寫(xiě)他幫媽媽攻擊爸爸，是男孩子的天性，體現(xiàn)他男子漢同情弱者的品質(zhì)。絲毫不妨礙他對(duì)爸爸的崇拜。

②寫(xiě)他認(rèn)為爸爸無(wú)所不能，表現(xiàn)了一個(gè)離開(kāi)父母的孩子想得到父親有力臂膀支撐的一種想像。

③結(jié)尾處真實(shí)地再現(xiàn)了孩子對(duì)爸爸的深切思念。

（4）他對(duì)獨(dú)立的要求

①走路時(shí)，從他那掙扎的狀態(tài)中，可見(jiàn)他想要獨(dú)立的愿望之堅(jiān)決，“男人”的性格初見(jiàn)端倪。

②去買山楂片時(shí)，我本想幫他的，卻使他失去了一次自己鍛煉的機(jī)會(huì)，因而他顯得“沮喪”。

③對(duì)去換橘子水的獨(dú)立性和狂熱性，是一種要滿足成功感的外在表現(xiàn)，表現(xiàn)小男孩越來(lái)越想與成人一樣享受獨(dú)立做事的滿足，流露出作者的關(guān)愛(ài)贊賞之情。

④在柜臺(tái)外等候的細(xì)節(jié)，可拓展一些內(nèi)容。引導(dǎo)：每個(gè)人在走向獨(dú)立的過(guò)程中，不可能一帆風(fēng)順。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹；不接受風(fēng)雨的洗禮，怎么能在社會(huì)上獨(dú)當(dāng)一面呢！

（5）他的眼淚

①寫(xiě)“他”男兒有淚不輕彈，讓我們感受到他的剛強(qiáng)，但這種剛強(qiáng)又有別于成年人。

②“拿起一塊手巾捂住了臉”，這是他由來(lái)信想起了在上海時(shí)的生活，到了動(dòng)情處竭力掩飾自己的淚水，可見(jiàn)他是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男孩子。

③無(wú)情未必真豪杰，有情亦是大丈夫！這一部分表現(xiàn)“他”的剛強(qiáng)，“一條男子漢”的形象已經(jīng)顯現(xiàn)。

（6）他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著

①只是覺(jué)得好玩才哭的，符合一個(gè)孩子的性格。

②“可是他明白了自己不得不去……不作任何無(wú)效的掙扎。”表現(xiàn)他作為一個(gè)男孩子、一個(gè)男人、一條男子漢的剛強(qiáng)、成熟。

③回安徽時(shí)的勇敢，也是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)他的沉著。

（7）結(jié)尾部分

開(kāi)頭一句總結(jié)上文，點(diǎn)題。一個(gè)“這”字，指代了上文主體部分所寫(xiě)的內(nèi)容。抒發(fā)自己從“我們家的男子漢”身上引發(fā)的感受，體現(xiàn)了作者對(duì)這一類孩子的關(guān)愛(ài)之情。（從其觀察的細(xì)致、長(zhǎng)期上可看出）

（四）品味語(yǔ)言

1、文中小男孩的性格如此鮮明，完全得益于作者生動(dòng)入神的描寫(xiě)，以及那生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。你認(rèn)為文章寫(xiě)得最精彩或最感人的地方是哪里？（把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，并作簡(jiǎn)要分析）

明確：（可結(jié)合語(yǔ)文書(shū)p71“探究練習(xí)”二）

師小結(jié)：文學(xué)作品中，要讓一個(gè)人物形象活生生的展現(xiàn)在讀者面前，就要從人物的不同方面去描寫(xiě)，可以從人物的外貌、行為、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等方面來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。

（五）學(xué)生辯論，探討人物形象。

1、小男孩算不算男子漢？

要求：（1）必須先擺明自己觀點(diǎn)。（2）用文中事實(shí)證明觀點(diǎn)。（3）注意語(yǔ)言的條理性、邏輯性。

主人公是一個(gè)兒童，從年齡和體魄上是稱不上一個(gè)男子漢的?？墒牵谒砷L(zhǎng)的過(guò)程中，漸漸地顯露出了男子漢意志、品質(zhì)的萌芽，所以，他算是一個(gè)男子漢。課文中的“男子漢”他具有的品質(zhì)：率真爽氣、感情真摯、自主獨(dú)立、剛強(qiáng)坦誠(chéng)、沉著勇敢。有志不在年高，男子漢也沒(méi)有年齡的尺度、性別的限制，只要具備這些優(yōu)秀品質(zhì)，就是一位真正的男子漢！

四、拓展延伸。

（一）你知道現(xiàn)實(shí)生活中，一般人眼里的男子漢是什么樣子的嗎？你覺(jué)得什么樣的人才是真正的男子漢呢？能舉出一些你所了解的男子漢的事例嗎？

金錢(qián)、權(quán)力、相貌、身份、地位……相貌堂堂、權(quán)傾一方、腰纏萬(wàn)貫……

在我們的身邊，有許許多多有身份有地位的人，仍與老百姓同甘苦、共患難，在人民的心目中，他們是公仆、是堂堂正正的男子漢！

周恩來(lái)：鞠躬盡瘁，死而后已，為黨和人民的事業(yè)貢獻(xiàn)出了自己的一生，

孔繁森：扎根雪域、獻(xiàn)身邊陲，把自己的一切交給了黨和人民。

牛玉孺：擔(dān)任呼和浩特市的市委書(shū)記期間，當(dāng)?shù)氐墓I(yè)產(chǎn)值成倍增長(zhǎng)，城市面貌大有改觀，他把權(quán)力交給了人民，他造福了一方百姓，卻犧牲了自己的健康。

在我們的身邊，還有許許多多默默無(wú)聞、普普通通的人，他們能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧為社會(huì)無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的青春和汗水，在人們的心目中，他們是兄弟、是頂天立地的男子漢！

雷鋒：出差一千里，好事做了一火車。自己省吃儉用，卻能胸懷他人。

袁隆平：一位相貌平平的七旬老人，穿梭在田頭，心系天下民生。

徐本禹：一介文弱書(shū)生，生活拮據(jù)，卻能只身支教窮山僻壤，無(wú)怨無(wú)悔。

（1）0—4歲的一個(gè)小男孩，他的生活中肯定不會(huì)有什么豪言壯語(yǔ)或有什么驚天壯舉，感動(dòng)我們的只是那些真真實(shí)實(shí)的一個(gè)個(gè)生活細(xì)節(jié)。

小結(jié)引伸：在日常生活中或?qū)懳恼聲r(shí)，細(xì)節(jié)往往能收到以一當(dāng)十的良好效果。不是很多人都在說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”嘛！那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢？怎樣才能描寫(xiě)好細(xì)節(jié)呢？

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。著名作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。”因此，在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。描寫(xiě)的目的是要達(dá)到生動(dòng)形象，做到寫(xiě)人則如見(jiàn)其人，寫(xiě)景則如臨其境，能給人以真切的感受。要寫(xiě)好細(xì)節(jié)描寫(xiě)應(yīng)注意下面幾點(diǎn)。

（1）選用典型細(xì)節(jié)。

（2）細(xì)致觀察事物。

（3）精心錘煉詞語(yǔ)。

（4）巧妙運(yùn)用修辭。

我們共同生活半年多時(shí)間了，大家能說(shuō)一說(shuō)老師或同學(xué)們身上的某個(gè)言行舉止方面的細(xì)節(jié)嗎？讓學(xué)生隨機(jī)地說(shuō)一說(shuō)。

作者寫(xiě)得這么好，我干脆把這篇文章推薦給這位學(xué)生，告訴他這就是真正的男子漢，你覺(jué)得是否妥當(dāng)，為什么？

2、仿寫(xiě)句子：

例子：有時(shí)候，那思緒像一條連綿的小溪那樣不絕地流淌起來(lái)；有時(shí)候，那思緒會(huì)像一條小船那樣擱淺。

仿句：

（六）總結(jié)課文

本文是一篇成年人寫(xiě)孩子趣事的文章。展現(xiàn)一個(gè)男孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，

它通過(guò)生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，生動(dòng)有趣地刻畫(huà)了一個(gè)逐步成長(zhǎng)的小“男子漢”的形象，描寫(xiě)了一個(gè)小男孩的成長(zhǎng)經(jīng)歷，他的成長(zhǎng)過(guò)程正是男子漢的成長(zhǎng)過(guò)程。本文按照人物性格特征來(lái)組織安排材料，在行文過(guò)程中我們徜徉幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言中，感受這么一個(gè)男孩的男子漢魅力。

我們家男子漢教案(篇2)

目標(biāo)

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法；重點(diǎn)體會(huì)作者細(xì)致的觀察自然、親切、細(xì)膩的描寫(xiě)和生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言。

過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究。

情感態(tài)度價(jià)值觀：理解真正的男子漢的內(nèi)涵，培養(yǎng)男子漢的氣概。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法；重點(diǎn)體會(huì)作者細(xì)致的觀察和自然、親切、細(xì)膩的描寫(xiě)特點(diǎn)

難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言。

一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘）

1、導(dǎo)入新課：“男子漢”應(yīng)該有怎樣的形象特點(diǎn)？那么，讓我們一起看看王安憶筆下是一條什么樣的男子漢呢？

2、出示目標(biāo)

（1）感受作者筆下小小男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特點(diǎn)。理解真正的男子漢的內(nèi)涵，培養(yǎng)男子漢的氣概。

（2）學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法；重點(diǎn)體會(huì)作者細(xì)致的觀察和自然、親切、細(xì)膩的描寫(xiě)特點(diǎn)。

（3）體會(huì)作者生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言。

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右）自學(xué)提綱：

1、了解什么叫作“男子漢”？

2、整體感知課文，理解下列問(wèn)題：

（1）找出作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)這個(gè)“男子漢”的？

（2）體會(huì)作者是懷著什么心情來(lái)寫(xiě)這一男子漢的。

（3）探究作者的行文思路（文章結(jié)構(gòu)和一般文章有何不同？

三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）

1、我國(guó)男子稱“漢”，始于漢武帝時(shí)期（見(jiàn)課件）

2、找出作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)這個(gè)“男子漢”的？

（1）對(duì)食物有極大的興趣（2）對(duì)父親很崇拜 （3）處處要求獨(dú)立 （4）剛強(qiáng)，男兒有淚不輕彈。 （5）沉著地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

3、體會(huì)作者是懷著什么心情來(lái)寫(xiě)這一男子漢的。

無(wú)盡的憐愛(ài)與關(guān)注

思考：從文章開(kāi)頭的哪些語(yǔ)句可以體會(huì)出作者的這種感情？想來(lái)想去、業(yè)余時(shí)間幾乎全用來(lái)抱他男子漢——男孩子——男人

這個(gè)世界才能稱為世界“我的世界”才是一個(gè)完整的世界。

4、探究作者的行文思路（文章結(jié)構(gòu)和一般文章有何不同？）（1）文章分為開(kāi)頭語(yǔ)、主體部分和結(jié)束語(yǔ)三部分開(kāi)頭語(yǔ)：交待本文的寫(xiě)作對(duì)象，敘述中抒發(fā)對(duì)“男子漢”的關(guān)愛(ài)之情。結(jié)束語(yǔ)：抒發(fā)從“我們家男子漢”身上引發(fā)的感受。（2）主體部分按性格特點(diǎn)用小標(biāo)題分類。

四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）

（一）解釋下列詞語(yǔ)

1、不堪設(shè)想、不約而同2、發(fā)揮想象，仿寫(xiě)句子。

童年是一個(gè)謎，混沌初開(kāi)，稚嫩好奇；少年是一幅畫(huà)，色彩絢麗，爛漫天真；青年是一首詩(shī)，???。

（二）完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》一、二、三題。

五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）

認(rèn)真讀課文，分析作者在5個(gè)方面是如何表現(xiàn)這個(gè)“男子漢”的個(gè)性特點(diǎn)的？

討論補(bǔ)充記錄

板書(shū)

設(shè)計(jì)

9、我們家的男子漢

王安憶

（1）對(duì)食物有極大的興趣

（2）對(duì)父親很崇拜

（3）處處要求獨(dú)立

（4）剛強(qiáng)，男兒有淚不輕彈。

（5）沉著地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

我們家男子漢教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：1、 認(rèn)真讀課文，分析作者在5個(gè)方面是如何表現(xiàn)這個(gè)“男子漢”的個(gè)性特點(diǎn)的？2、概括這個(gè)“男子漢”的特點(diǎn)

過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究。

情感態(tài)度價(jià)值觀：正確認(rèn)識(shí)男子漢的形象。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法；重點(diǎn)體會(huì)作者細(xì)致的觀察和自然、親切、細(xì)膩的描寫(xiě)特點(diǎn)

難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言。

一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘）

出示目標(biāo)：

（1）、 認(rèn)真讀課文，分析作者在5個(gè)方面是如何表現(xiàn)這個(gè)“男子漢”的個(gè)性特點(diǎn)的？

（2）、概括這個(gè)“男子漢”的特點(diǎn)

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右）

自學(xué)提綱：

（1）作者是從哪些方面寫(xiě)小男子漢對(duì)食物有極大的興趣？怎樣寫(xiě)的？

（2）討論“他對(duì)父親的崇拜”這一部分，概括這一部分寫(xiě)了哪兩件事？怎么就能表現(xiàn)“男子漢”的特點(diǎn)呢？

（3）閱讀“他對(duì)獨(dú)立的要求”這一部分，體會(huì)作者是如何表現(xiàn)“男子漢”要求獨(dú)立的特點(diǎn)的？你肯定也有顯示自己長(zhǎng)大了的趣事？把它寫(xiě)出來(lái)，與同學(xué)們分享這份快樂(lè)。

（4）由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理？

（5）了解“他的眼淚”這一部分表現(xiàn)出的個(gè)性特點(diǎn)。

三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）

1. 認(rèn)真讀課文，分析作者在5個(gè)方面是如何表現(xiàn)這個(gè)“男子漢”的個(gè)性特點(diǎn)的？

（1）作者是從哪些方面寫(xiě)小男子漢對(duì)食物有極大的興趣？怎樣寫(xiě)的？

吃的量多、范圍廣、有滋味。

概括敘述?詳細(xì)敘述?細(xì)節(jié)描寫(xiě)

嘴唇翹、眼神恍惚、小心問(wèn)

男孩子的爽快、不挑肥揀瘦、虎虎生氣

（2）討論“他對(duì)父親的崇拜”這一部分，概括這一部分寫(xiě)了哪兩件事？怎么就能表現(xiàn)“男子漢”的特點(diǎn)呢？

第一件事：爸爸媽媽拌嘴時(shí)，站在媽媽一邊攻擊爸爸。

第二件事：覺(jué)得爸爸是“無(wú)所不能”的。

保護(hù)弱者：男孩子的天性。

男孩子認(rèn)為自己任何事都能做，對(duì)“無(wú)所不能”的形象的崇拜。

語(yǔ)言、神態(tài)塑造人物活靈活現(xiàn)，風(fēng)趣，可愛(ài)。

（3）閱讀“他對(duì)獨(dú)立的要求”這一部分，體會(huì)作者是如何表現(xiàn)“男子漢”要求獨(dú)立的特點(diǎn)的？你肯定也有顯示自己長(zhǎng)大了的趣事？把它寫(xiě)出來(lái)，與同學(xué)們分享這份快樂(lè)。

要自己走

要自己買東西（對(duì)神態(tài)的觀察、描寫(xiě)真實(shí)、準(zhǔn)確——膽怯、緊張、勇敢、沮喪。表現(xiàn)了心理的變化。）

自己換橘子水（熟練——狂熱，飛快努力地喝）

顯示自己長(zhǎng)大了，顯示自己的成就。

探討：由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理？

“忍不住”是“我”不忍心看到他的失敗，他的獨(dú)立的要求受挫。是對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

“忍住了”是要維護(hù)“男子漢”要求獨(dú)立的自尊，是對(duì)“男子漢”的理解和尊重。這也是對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，也正是有了這種關(guān)心和愛(ài)護(hù)，“男子漢”才能真正成長(zhǎng)。

(4).了解“他的眼淚”這一部分表現(xiàn)出的個(gè)性特點(diǎn)

堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)男兒有淚不輕彈真到動(dòng)情方流淚

(5).了解“他面對(duì)生活的挑戰(zhàn)的沉著”這一部分表現(xiàn)出的小小男子漢的個(gè)性特點(diǎn)。

面對(duì)進(jìn)入陌生的環(huán)境這一挑戰(zhàn)，鎮(zhèn)靜、坦然、很快適應(yīng)。

面對(duì)不得不回安徽的事實(shí)，勇敢地跳進(jìn)車廂，踏上回鄉(xiāng)之旅。

2、概括這個(gè)“男子漢”的特點(diǎn)

爽快、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、淘氣、鎮(zhèn)靜、坦然

3、體會(huì)本文寫(xiě)作特點(diǎn)。

（1）按人物的性格特點(diǎn)組織、安排材料。

（2）細(xì)致的觀察，細(xì)膩地描寫(xiě)。

（3）自然、親切、細(xì)膩、風(fēng)趣的語(yǔ)言特點(diǎn)。

四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）

完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第四、五兩題。

五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）

完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中的其它試題。

討論補(bǔ)充記錄

板書(shū)

設(shè)計(jì)

9、我們家的男子漢

王安憶

男子漢：爽快、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、淘氣、鎮(zhèn)靜、坦然

寫(xiě)作特點(diǎn)：（1）按人物的性格特點(diǎn)組織、安排材料。

（2）細(xì)致的觀察，細(xì)膩地描寫(xiě)。

（3）自然、親切、細(xì)膩、風(fēng)趣的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教 學(xué) 反 思

我們家的男子漢

課題

9、我們家的男子漢

課時(shí)

第二課時(shí)

（總第?課時(shí)）

科任教師

授課時(shí)間

教學(xué)

目標(biāo)

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法；重點(diǎn)體會(huì)作者細(xì)致的觀察自然、親切、細(xì)膩的描寫(xiě)和生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言。

過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究。

情感態(tài)度價(jià)值觀：理解真正的男子漢的內(nèi)涵，培養(yǎng)男子漢的氣概。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法；重點(diǎn)體會(huì)作者細(xì)致的觀察和自然、親切、細(xì)膩的描寫(xiě)特點(diǎn)

難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言。

一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘）

1、導(dǎo)入新課 ?出示目標(biāo)：（1）認(rèn)真讀課文，分析作者在5個(gè)方面是如何表現(xiàn)這個(gè)“男子漢”的個(gè)性特點(diǎn)的？（2）、概括這個(gè)“男子漢”的特點(diǎn)

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右）

自學(xué)提綱：

（1）作者是從哪些方面寫(xiě)小男子漢對(duì)食物有極大的興趣？怎樣寫(xiě)的？

（2）討論“他對(duì)父親的崇拜”這一部分，概括這一部分寫(xiě)了哪兩件事？怎么就能表現(xiàn)“男子漢”的特點(diǎn)呢？

（3）閱讀“他對(duì)獨(dú)立的要求”這一部分，體會(huì)作者是如何表現(xiàn)“男子漢”要求獨(dú)立的特點(diǎn)的？你肯定也有顯示自己長(zhǎng)大了的趣事？把它寫(xiě)出來(lái)，與同學(xué)們分享這份快樂(lè)。

（4）由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理？

（5）了解“他的眼淚”這一部分表現(xiàn)出的個(gè)性特點(diǎn)。

三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）

1.（1）作者是從哪些方面寫(xiě)小男子漢對(duì)食物有極大的興趣？怎樣寫(xiě)的？吃的量多、范圍廣、有滋味。

概括敘述 詳細(xì)敘述 細(xì)節(jié)描寫(xiě)

嘴唇翹、眼神恍惚、小心問(wèn)

男孩子的爽快、不挑肥揀瘦、虎虎生氣

（2）第一件事：爸爸媽媽拌嘴時(shí)，站在媽媽一邊攻擊爸爸。

第二件事：覺(jué)得爸爸是“無(wú)所不能”的。

保護(hù)弱者：男孩子的天性。

男孩子認(rèn)為自己任何事都能做，對(duì)“無(wú)所不能”的形象的崇拜。

語(yǔ)言、神態(tài)塑造人物活靈活現(xiàn)，風(fēng)趣，可愛(ài)。

（3）要自己走要自己買東西（對(duì)神態(tài)的觀察、描寫(xiě)真實(shí)、準(zhǔn)確——膽怯、緊張、勇敢、沮喪。表現(xiàn)了心理的變化。）自己換橘子水（熟練——狂熱，飛快努力地喝）顯示自己長(zhǎng)大了，顯示自己的成就。

探討：由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理？“忍不住”是“我”不忍心看到他的失敗，他的獨(dú)立的要求受挫。是對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

“忍住了”是要維護(hù)“男子漢”要求獨(dú)立的自尊，是對(duì)“男子漢”的理解和尊重。這也是對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，也正是有了這種關(guān)心和愛(ài)護(hù)，“男子漢”才能真正成長(zhǎng)。

(4).堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)男兒有淚不輕彈真到動(dòng)情方流淚

(5).面對(duì)進(jìn)入陌生的環(huán)境這一挑戰(zhàn)，鎮(zhèn)靜、坦然、很快適應(yīng)。面對(duì)不得不回安徽的事實(shí)，勇敢地跳進(jìn)車廂，踏上回鄉(xiāng)之旅。

四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）

完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第四、五兩題。

五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）

完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中的其它試題。

討論補(bǔ)充記錄

板書(shū)

設(shè)計(jì)

9、我們家的男子漢

王安憶

男子漢：爽快、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、淘氣、鎮(zhèn)靜、坦然

寫(xiě)作特點(diǎn)：（1）按人物的性格特點(diǎn)組織、安排材料。

（2）細(xì)致的觀察，細(xì)膩地描寫(xiě)。

（3）自然、親切、細(xì)膩、風(fēng)趣的語(yǔ)言特點(diǎn)。

我們家男子漢教案(篇4)

一、說(shuō)教材

《我們家的男子漢》是部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。作家王安憶以風(fēng)趣生動(dòng)、幽默含蓄、富有童趣的語(yǔ)言，生動(dòng)而細(xì)膩地描寫(xiě)了一個(gè)男孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，展現(xiàn)了一個(gè)活靈活現(xiàn)、純真可愛(ài)的小男孩形象，讓人感受到一個(gè)小男孩的男子漢魅力。

課文采用列小標(biāo)題的形式組織材料，使全文結(jié)構(gòu)清晰明了。教學(xué)中除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感受作者的語(yǔ)言魅力，體會(huì)男孩的天真可愛(ài)、鮮明個(gè)性外，還要學(xué)習(xí)作者按人物性格特點(diǎn)組織材料的方法，了解小標(biāo)題概括、揭示段落主要內(nèi)容的作用。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“徽、謎”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)、吭”。

2.嘗試用較快的速度默讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法；學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫(xiě)人物的方法。

4.認(rèn)識(shí)“徽、謎”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)、吭”，學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法是教學(xué)的重點(diǎn)；學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫(xiě)人物的方法是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法學(xué)法

1.多媒體教學(xué)。利用多媒體資源，充實(shí)了課堂內(nèi)容，提高了課堂效率，讓學(xué)生對(duì)男子漢的形象有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。進(jìn)而探究文本，形成對(duì)“男子漢”的理性認(rèn)識(shí)。

2.誦讀法。多種方式閱讀文本，讓學(xué)生熟悉文本，便于整體把握文章。通過(guò)反復(fù)誦讀、重點(diǎn)詞句的誦讀，加深人物的情感體驗(yàn)，再現(xiàn)人物形象。

3.合作探究法。以師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）課題導(dǎo)入

以同學(xué)們身邊的男子漢引入話題，啟發(fā)談話，初步感知男子漢的形象。

（二）初讀課文，疏通字詞

先給學(xué)生充分的時(shí)間自主探究，解決生字詞，疏通內(nèi)容。接著我再利用多媒體出示生字詞認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)和檢查多音字，最后檢查學(xué)生的課文朗讀。對(duì)課文中難理解的詞語(yǔ)讓學(xué)生交流討論，理解詞義，進(jìn)行識(shí)記。

（三）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1.解題，把握全文感情基調(diào)。

（1）課題中“我們家的”指誰(shuí)家的？（作者家的）

（2）如果是作者家的，那么作者是一個(gè)人，為什么是“我們”？

提示：原來(lái)這個(gè)“我們”不僅指作者，還包括她的親屬等人。

（3）平時(shí)我們?cè)谡f(shuō)“我們家的……”這句話時(shí)，都會(huì)帶有什么樣的感情呢？比如說(shuō)我們說(shuō)“我們家的孩子”“我們家的小狗”等等。（讓學(xué)生試著說(shuō)這句話，同時(shí)體會(huì)這句話所蘊(yùn)含的親切喜愛(ài)的感情）

明確：本文的課題中“我們家的”說(shuō)明作者對(duì)這個(gè)男子漢有一種深深喜愛(ài)的感情。而且不僅僅是作者一個(gè)人，這一家人對(duì)這個(gè)孩子都帶有這種感情。

（4）如果讓你在這個(gè)標(biāo)題后面加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你認(rèn)為應(yīng)該加什么？（感嘆號(hào)）

（5）齊讀標(biāo)題，并讀出感嘆號(hào)的效果。（課件展示文題后加感嘆號(hào)）

2.分析文章結(jié)構(gòu)，整體感知課文。

（1）老師提出問(wèn)題：我們來(lái)看，這篇文章的結(jié)構(gòu)有一個(gè)非常顯著的特點(diǎn)，大家看是什么？（有小標(biāo)題組成）

（2）那么小標(biāo)題的作用是什么呢？回憶以前學(xué)過(guò)的有小標(biāo)題的文章，想一想。（概括每部分內(nèi)容）。

3.研習(xí)課文，分析人物形象。

每個(gè)部分的小標(biāo)題能說(shuō)明這孩子有什么樣的性格特點(diǎn)呢？學(xué)生自由回答，老師及時(shí)補(bǔ)充。先找句子，再總結(jié)性格特點(diǎn)。明確：逐漸成熟；自主自立；直面現(xiàn)實(shí)、挑戰(zhàn)自我。（出示課件）

4.挖掘文章主旨。

（1）剛剛對(duì)小男孩已經(jīng)有了深刻的了解，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩身上有哪些讓你感動(dòng)、值得你欣賞或引起你共鳴的地方？學(xué)生自由回答。

（2）出示課件：有的同學(xué)認(rèn)為男子漢應(yīng)該是男性的成年人，應(yīng)該是健壯的、剛強(qiáng)的，而文中寫(xiě)的是男孩，不能稱他為男子漢；有的同學(xué)則同意作者的觀點(diǎn)，認(rèn)為他可以算是男子漢。你認(rèn)為男子漢應(yīng)該是什么樣的？你認(rèn)為本文的小男孩是男子漢嗎？（學(xué)生自由回答）

（3）齊讀最后一段，感悟最后幾句話的含義。

明確：作者的這些句子“這就是我們家的男子漢……實(shí)在是一件最最奇妙的事情”這幾句表現(xiàn)出了作者看到“我們家的男子漢”一步步成長(zhǎng)感到喜悅，作者說(shuō)“這實(shí)在是一件最最奇妙的事情”，“奇妙”表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情。

（四）拓展延伸

文中的小男孩很容易勾起我們對(duì)童年生活的回憶，回憶一下你小時(shí)侯堪稱男子漢或女強(qiáng)人的事情，說(shuō)出來(lái)跟我們一起分享。學(xué)生自由回答。

（五）課文小結(jié)

這是一篇成年人寫(xiě)孩子趣事的文章。課文生動(dòng)而細(xì)膩地描寫(xiě)了一個(gè)男孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，刻畫(huà)了一個(gè)逐步成長(zhǎng)的小“男子漢”的形象。按人物的性格特點(diǎn)組織、安排材料，觀察細(xì)致，描寫(xiě)細(xì)膩，語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默而有含蓄。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

根據(jù)教本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下板書(shū)。幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容和中心，使全文的脈絡(luò)清晰明了。

我們家男子漢教案(篇5)

創(chuàng)意說(shuō)明：本文是一篇生動(dòng)、風(fēng)趣的散文，作者用五個(gè)片段記敘了一個(gè)小男子漢成長(zhǎng)的經(jīng)歷。本教學(xué)設(shè)計(jì)的目的著眼于閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)泛讀和精讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解人物性格，使學(xué)生對(duì)男子漢性格特征有一定的了解和認(rèn)識(shí)。

教學(xué)步驟：

一、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解文章的`結(jié)構(gòu)，可以設(shè)計(jì)下列問(wèn)題：

1．文章由幾個(gè)部分構(gòu)成？

（開(kāi)頭語(yǔ)、主體部分、結(jié)束語(yǔ)）

2.主體部分的五個(gè)小標(biāo)題有什么特點(diǎn)？

（都是用他開(kāi)頭，強(qiáng)調(diào)了小男子漢的舉足輕重的地位）

二、再讀課文，體會(huì)文章主體部分前四段所寫(xiě)內(nèi)容。

（一、二兩段通過(guò)吃食物、去少林寺、對(duì)爸爸的崇拜和思念等事情，表現(xiàn)了一個(gè)男孩子的個(gè)性特點(diǎn)；第三部分通過(guò)寫(xiě)不讓人攙手和要自己買東西的事，表現(xiàn)了他對(duì)獨(dú)立的要求，一個(gè)要求獨(dú)立的男人的性格已初現(xiàn)端倪；第四部分分兩層寫(xiě)他流淚的情況，表現(xiàn)了他的剛強(qiáng)，一條男子漢的形象已經(jīng)顯現(xiàn)。）

三、精讀課文主體部分第五段內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)下列問(wèn)題：

1．這一部分寫(xiě)了哪幾件事情？

（上托兒所和回安徽兩件事）

2．這一部分表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？

（勇敢、沉著、剛強(qiáng)、成熟）

3．這一部分和前面四部分有著怎樣的聯(lián)系？

（這一部分是前面四部分的延續(xù)，也是對(duì)他身上所表現(xiàn)出來(lái)的男子漢氣概的高度概括，在這里一條男子漢的形象更加鮮明）

四、課堂討論。以我心目中的男子漢為話題，組織學(xué)生分組討論，請(qǐng)每一小組派一名代表發(fā)言。

五、布置作業(yè)。

回家請(qǐng)爸爸媽媽講述你小時(shí)候的故事，把它記下來(lái)，復(fù)述給大家聽(tīng)。

我們家男子漢教案(篇6)

他對(duì)食物的興趣

“他吃飯很爽氣?！睅谋Ｄ愤@么說(shuō)他。確實(shí)，他吃飯吃得很好，量很多，范圍很廣——什么都要吃，而且吃得極有滋味。叫人看了不由得也會(huì)嘴饞起來(lái)。他對(duì)所有的滋味都有興趣，他可以耐心地等上三刻鐘，為了吃一客小籠包子；也會(huì)為他喜歡吃的東西編兒歌一樣的謎語(yǔ)。當(dāng)實(shí)在不能吃了的時(shí)候，他便吃自己的大拇指，吃得十分專心，以至前邊的嘴唇都有些翹了起來(lái)。當(dāng)《少林寺》風(fēng)靡全國(guó)時(shí)，他也學(xué)會(huì)了一套足以亂真的醉拳。耍起來(lái)，眼神都恍惚了，十分逗人。他向往著去少林寺當(dāng)和尚。可是我們告訴他，當(dāng)和尚不能吃葷。他說(shuō)：“用肉湯拌飯可以嗎？”“不可以?！薄澳前舯梢猿詥幔俊彼⌒牡貑?wèn)，是問(wèn)“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕?！澳巧缴峡峙率菦](méi)有棒冰的?！蔽覀兏械椒浅１浮?/p>

他對(duì)父親的崇拜

他和父母在一起的時(shí)候很少，和父親在一起，就更少了。假如爸爸媽媽拌嘴，有時(shí)是玩笑的拌嘴，他也會(huì)認(rèn)真起來(lái)，站在媽媽一邊攻擊爸爸，陣線十分鮮明；并且會(huì)幫助媽媽向外婆求援。有一次因?yàn)樗麛⑹龅那闆r不屬實(shí)，釀成一樁冤案，父子二人一起站在外婆面前對(duì)證，才算了結(jié)此案。然而，假如家里有什么電器或別的設(shè)施壞了，他會(huì)說(shuō)：“我爸爸會(huì)修的?！痹谒哪恐校职质菬o(wú)所不能的。

他對(duì)獨(dú)立的要求

不知從什么時(shí)候起，和他出去，他不愿讓人攙他的手了。一只胖胖的手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚(yú)一樣掙扎著。有一次，我?guī)ベI東西，他提出要讓他自己買。我把錢(qián)給他，他握著錢(qián)，走近了柜臺(tái)，忽又膽怯起來(lái)，我說(shuō)：“你交上錢(qián)，我?guī)湍阏f(shuō)好了?！薄安灰灰?，我自己說(shuō)?！彼f(shuō)。到了柜臺(tái)前，他又囑咐了一句：“你不要講話噢！”營(yíng)業(yè)員終于過(guò)來(lái)了，他臉色有點(diǎn)緊張，勇敢地開(kāi)口了：“買，買，買……”他忘了他要買什么了。我終于忍不住了：“買一包山楂片?！彼镁脹](méi)說(shuō)話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。我有點(diǎn)后悔起來(lái)。后來(lái)，他會(huì)獨(dú)自個(gè)兒去門(mén)口的小店買飲料了。他是一定要自己去的。假如有人不放心，跟在后面，他便停下腳步不走了：“你回去，回去嘛！”我只得由他去了。他買飲料日益熟練起來(lái)，情緒日益高漲，最終成了一種狂熱。為了能盡快再去買飲料，他便能飛快而努力地喝。一個(gè)炎熱的中午，我從外面回來(lái)，見(jiàn)他正在門(mén)口小店買飲料。他站在冰箱前頭，露出半個(gè)腦袋。營(yíng)業(yè)員只顧和幾個(gè)成人做生意，看都不看他一眼。他滿頭大汗地耐心地等待著。我極想走過(guò)去幫他叫一聲，可最后還是忍住了。

這就是我們家的男子漢。看著他那樣地一點(diǎn)一點(diǎn)地長(zhǎng)大，他的臉盤(pán)的輪廓，他的手掌上的細(xì)紋，他的身體，他的力氣，他的智慧，他的性格，那樣神秘地一點(diǎn)一點(diǎn)鮮明，突出，擴(kuò)大，再擴(kuò)大，實(shí)在是一件最奇妙的事情了。這真是比任何文學(xué)還要文學(xué)、任何藝術(shù)還要藝術(shù)。

唉，讓男子漢們自己好好兒地長(zhǎng)吧！

我們家男子漢教案(篇7)

〖一〗教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“徽、謎”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)“強(qiáng)、吭”2個(gè)多音字。

2.用較快的速度默讀課文，結(jié)合小標(biāo)題理解課文內(nèi)容。

3.從作者刻畫(huà)的活靈活現(xiàn)、純真可愛(ài)的小“男子漢”形象中，體會(huì)作者對(duì)其深深的喜愛(ài)之情。

〖二〗教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合小標(biāo)題理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：感受小“男子漢”形象，體會(huì)作者對(duì)其深深的喜愛(ài)之情。

〖三〗教學(xué)設(shè)計(jì)

一 、導(dǎo)入揭題，提出問(wèn)題

1.導(dǎo)入新課。

（1）理解“男子漢”的含義。

①板書(shū)“男子漢”。

②課件出示“男子漢”在詞典中的含義。

男子漢：指男人，強(qiáng)調(diào)男性的健壯或剛強(qiáng)。

③師引導(dǎo)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)過(guò)的知識(shí)理解“男子漢”。

a.師引導(dǎo)：想一想，你認(rèn)為男子漢應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？

b.示例：剛強(qiáng)、沉著、獨(dú)立、果敢、頂天立地、正直無(wú)私、胸懷寬廣……

（2）師指導(dǎo)讀好“男子漢”這個(gè)詞語(yǔ)。

①師指導(dǎo)：看來(lái)“男子漢”是個(gè)褒義詞，一般用于稱呼那些頂天立地、光明磊落的男性。你能讀好“男子漢”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？

②師指名讀；全班齊讀。

2.揭示課題。

（1）師引導(dǎo)：今天我們要學(xué)的這篇文章里的小男孩具備男子漢的品質(zhì)了嗎？他能不能被稱為“男子漢”呢？讓我們一起學(xué)習(xí)《我們家的男子漢》。

（2）課件出示：我們家的男子漢。

（3）師引讀課題。

3.作者簡(jiǎn)介。

（1）課件出示作者相關(guān)資料。

（2）師讀簡(jiǎn)介；生齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】詞典中對(duì)“男子漢”的解釋較為抽象，因此，教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)及聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)去理解它。通過(guò)引出課題，提出問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)課文解讀過(guò)程中的焦點(diǎn)所在，為下面解讀課文做鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文。

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。（課件出示閱讀要求）

l 用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

l 能用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)或短語(yǔ)概括小男孩的特征。

l 結(jié)合小標(biāo)題，想想作者是從哪些方面寫(xiě)“我們家的男子漢”的。

（2）生自由讀課文。

2.檢查字詞預(yù)習(xí)。

（1）課件出示本課生字詞語(yǔ)。

（2）讀準(zhǔn)字音。

①師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)：“唇、尚、囑”讀翹舌音；不要讀成了平舌音。“尚”單獨(dú)讀“shànɡ”,在“和尚”一詞中讀輕聲“shɑnɡ”。

②生開(kāi)火車認(rèn)讀；全班齊讀。

③認(rèn)識(shí)多音字。

a.課件出示“強(qiáng)、吭”2個(gè)字。

b.師指名認(rèn)讀。

c.師引導(dǎo)：你知道這兩個(gè)字的其他讀音嗎？

d.生交流。（出示“強(qiáng)、吭”的讀音）

3.整體感知。

（1）知曉主人公。

①師引導(dǎo)：作者筆下的男子漢指的是誰(shuí)？

②預(yù)設(shè)：姐姐的孩子，一個(gè)三四歲的小男孩。（板書(shū)：小男孩）

③概括小男孩的性格特點(diǎn)。

a.師引導(dǎo)：誰(shuí)能用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)或短語(yǔ)概括小男孩的性格特點(diǎn)？

b.示例：天真、幼稚、可愛(ài)、沉著、勇敢、剛強(qiáng)……

（2）感知主要內(nèi)容。

①師引導(dǎo)：作者是從哪些方面寫(xiě)“我們家的男子漢”的？

②生交流。（師相機(jī)出示課件）

課件出示：

l 他對(duì)食物的興趣。

l 他對(duì)獨(dú)立的要求。

l 他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。

③體會(huì)小標(biāo)題的作用。

a.師指名讀小標(biāo)題，引導(dǎo)：你認(rèn)為小標(biāo)題有什么作用？

b.生交流。

c.師小結(jié)：作者運(yùn)用3個(gè)小標(biāo)題使文章條理清晰，層次分明。小標(biāo)題有概括、提示段落主要內(nèi)容的作用，一般要求字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)相同。

（3）探究作者的行文思路和文章結(jié)構(gòu)。

①師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)這篇文章的行文思路和文章結(jié)構(gòu)與一般文章有什么不同？

②生交流。

示例1：文章由開(kāi)頭語(yǔ)、主體部分、結(jié)束語(yǔ)三部分組成。

示例2：主體部分按人物性格特點(diǎn)用小標(biāo)題形式呈現(xiàn)。

4.再讀課文，明確主要內(nèi)容。

（1）師引導(dǎo)：課文篇幅較長(zhǎng)，請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，把各個(gè)部分的內(nèi)容連起來(lái)想一想，這篇文章主要寫(xiě)了什么？

（2）生讀課文，邊讀邊思考。

（3）師指名交流。（示例：課文主要記敘了一個(gè)小男孩成長(zhǎng)的過(guò)程，刻畫(huà)了一個(gè)逐步成長(zhǎng)的小“男子漢”的形象）

【設(shè)計(jì)意圖】借助列小標(biāo)題的獨(dú)特表達(dá)方式，了解作者的寫(xiě)作思路，使學(xué)生理解小標(biāo)題的作用——概括、提示段落主要內(nèi)容；知道用列小標(biāo)題的方式組織材料是寫(xiě)作中常用的一種方法，并借助列小標(biāo)題提高學(xué)生的概括能力。

三、 回顧復(fù)習(xí)，引入新課

1.回顧復(fù)習(xí)。

（1）師引導(dǎo)：上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？作者是從哪些方面寫(xiě)“我們家的男子漢”的？

（2）生交流。

2.師導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

【設(shè)計(jì)意圖】檢查并鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生回顧舊知識(shí)，導(dǎo)入新課，從而提高這節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。

四、 合作探究，體會(huì)情感

1.生自學(xué)主體部分。

（1）師：下面請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度閱讀課文主體部分，思考下面兩個(gè)問(wèn)題。

l 作者為什么稱這個(gè)孩子為“男子漢”？

l 作者對(duì)他有著怎樣的感情？

（2）生用較快的速度閱讀課文，邊讀邊思考課件中的問(wèn)題。

（3）生讀完后分成四人小組討論交流。

（4）全班交流。

①師指導(dǎo)交流第一部分：他對(duì)食物的興趣。（課件出示段落）

示例：“爽氣”寫(xiě)出了他的男子漢性格?！傲亢芏啵秶軓V”“極有滋味”“叫人看了不由得也會(huì)嘴饞起來(lái)”，從側(cè)面寫(xiě)出他吃飯吃得極有滋味，同時(shí)寫(xiě)出了作為小“男子漢”的爽氣。（課件出示關(guān)鍵詞句）

a.（課件出示段落）指導(dǎo)朗讀。（讀出小“男子漢”的豪氣）

師：“等上三刻鐘”足見(jiàn)小“男子漢”的“耐心”；“以至前邊的嘴唇都有些翹了起來(lái)”可見(jiàn)他的專心與執(zhí)著。

b.（課件出示段落）生自由練習(xí)朗讀，讀出小“男子漢”的執(zhí)著、率真。（板書(shū)：執(zhí)著率真）

師引導(dǎo)：“小心”刻畫(huà)了“男子漢”既想到少林寺去當(dāng)和尚又舍不得不吃冷飲的心理。為了去少林寺，他已經(jīng)決定忍痛割愛(ài)不吃冰激凌、雪糕了，但連棒冰都不能吃，他就不能忍受了。“小心”表現(xiàn)了“他”在提問(wèn)時(shí)希望得到肯定答復(fù)的心理。

②師指導(dǎo)交流第二部分：他對(duì)獨(dú)立的要求。

a.師引讀：小男孩漸漸長(zhǎng)大，和他出去，他——

生：一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚(yú)一樣掙扎著。

師：小男孩開(kāi)始渴望——

生：獨(dú)立。

b.師引導(dǎo)生概括文中描述小男孩追求獨(dú)立的兩件事：這一部分作者主要選取了哪兩件具體的事例來(lái)描寫(xiě)小男孩追求獨(dú)立的？

示例：要求自己買東西和自個(gè)兒到小店換橘子水。

c.生默讀課文，師引導(dǎo)生找出表示他情緒變化的詞語(yǔ)，并引導(dǎo)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。

生默讀課文后交流。

師引導(dǎo)生從“膽怯、沮喪、高漲、狂熱、耐心”這些詞中感受小男孩的情感變化及變化的原因，體會(huì)小男孩渴望學(xué)會(huì)獨(dú)立的熱情。（相機(jī)板書(shū)：獨(dú)立）

師引導(dǎo)生抓住“我”心情的變化,體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。

③師指導(dǎo)交流第三部分：他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。

師引導(dǎo)：這一部分具體寫(xiě)了幾件事來(lái)突出小男孩作為“男子漢”的什么性格？

預(yù)設(shè)：上托兒所和回安徽兩件事，這兩件事都是他不想做卻又不得不做的事，從中可以看出他的沉著、剛強(qiáng)、成熟。（板書(shū)：沉著剛強(qiáng)）

師指導(dǎo)：從“坦然接受”“不作任何無(wú)效的掙扎”可以看出他遇事能勇敢去面對(duì)的態(tài)度，使一個(gè)“男子漢”的形象更加鮮明。

2.體會(huì)作者的情感。

（1）師引導(dǎo)：通過(guò)學(xué)習(xí)三部分的內(nèi)容，我們感受到小男孩具有爽氣、執(zhí)著、向往獨(dú)立、沉著、剛強(qiáng)的性格特點(diǎn)。你們喜歡這位小小“男子漢”嗎？（生交流）

（2）課件出示最后一個(gè)自然段。

①師指名讀，引導(dǎo)：你從字里行間讀出了什么？

②示例：作者對(duì)小“男子漢”深深的喜愛(ài)之情。

3.課堂總結(jié)。

（1）生大聲讀課題。

（2）師引導(dǎo)：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？（生自由交流）

（3）師述：這不僅是一個(gè)男子漢的長(zhǎng)大，更是一個(gè)生命的成長(zhǎng)，作者不僅是在介紹他們家中的一個(gè)小小男子漢，更是在歌頌一個(gè)健康生命的成長(zhǎng)。健康的生命，成長(zhǎng)的生命，是最美麗的！

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)板塊的設(shè)計(jì)主要是為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中相對(duì)獨(dú)立的三個(gè)部分進(jìn)行品味學(xué)習(xí)，同時(shí)，拓寬對(duì)“男子漢”一詞的理解，它是作者觀察小男孩成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)滴之后產(chǎn)生的“理解”和“愛(ài)”。“男子漢”這個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用使課文增加了童趣和幽默感，更是寄托了作者對(duì)小男孩的期望和祝愿。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

《我們家的男子漢》一課結(jié)構(gòu)比較特殊——以小標(biāo)題的形式出現(xiàn)。在整體感知這一環(huán)節(jié)時(shí)，我要求學(xué)生說(shuō)出本課與一般課文的不同，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小標(biāo)題，并告訴學(xué)生小標(biāo)題能幫助我們更快地了解每部分的內(nèi)容。教學(xué)中，結(jié)合小標(biāo)題引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去關(guān)注作者怎樣選材，怎樣圍繞中心組織材料。

2.以讀促悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。

朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的最佳方式。在教學(xué)過(guò)程中，我采取各種方式讀書(shū)，讓學(xué)生自讀自悟，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，從而有所感悟。如自學(xué)第一部分時(shí)先讓學(xué)生自由讀，想一想從哪里能看出他對(duì)食物的興趣很大，再結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出他對(duì)食物濃厚的興趣，體會(huì)小男孩說(shuō)話的語(yǔ)氣、當(dāng)時(shí)的心情，感悟他執(zhí)著的性格特點(diǎn)。

3.學(xué)會(huì)概括，積累語(yǔ)言。

類文鏈接本文作者運(yùn)用了小標(biāo)題的獨(dú)特的表達(dá)方式，使文章結(jié)構(gòu)清晰。學(xué)習(xí)各個(gè)部分時(shí)，我通過(guò)不同方式，讓學(xué)生概括各部分的主要內(nèi)容，將課文中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自身語(yǔ)言，達(dá)到了感悟、積累、運(yùn)用的良好效果。

【三】練習(xí)題

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、給下面加黑的字選擇正確的讀音，用“”標(biāo)出。

安徽(huī hīu) 嘴唇( cún chún)

沮喪(jǔ qǔ) 無(wú)妨(fánɡ fǎng)

二、形近字組詞。

徽（ ） 縈（ ）妨（ ）濟(jì)（ ）

微（ ） 瑩（ ）訪（ ）擠（ ）

三、課文的標(biāo)題是“我們家的男子漢”，但寫(xiě)的卻是一個(gè)才幾歲的小孩子，這是為什么呢？讀讀想想，說(shuō)說(shuō)你的高見(jiàn)。

閱讀能力大提升

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1．在“他對(duì)獨(dú)立的要求”這部分的內(nèi)容中，作者通過(guò)哪兩件事來(lái)表現(xiàn)“我們家的男子漢”的個(gè)性特點(diǎn)的？

2．為什么“我們家的男子漢”要自己一個(gè)人去買東西？請(qǐng)從下面的選項(xiàng)中選出一個(gè)最準(zhǔn)確的答案（ ）

A．因?yàn)樗幌矚g別人知道他去買山楂片或是橘子水的事情。

B．他很懂事，所以不愿意讓大人陪著他在“炎熱的下午”去買東西吃。

C．通過(guò)這件事，我們可以看出他要求獨(dú)立的個(gè)性特點(diǎn)。

D．他對(duì)吃山楂片和橘子水很感興趣，從而表現(xiàn)了他對(duì)食物的興趣。

思維創(chuàng)新大拓展

五、本文是一篇大人寫(xiě)小孩趣事的文章，寫(xiě)得細(xì)膩生動(dòng)。你對(duì)童年的趣事、傻事、荒唐事一定記憶猶新。能把你心中印象最深刻、感覺(jué)特好玩的一件事說(shuō)一說(shuō)，與大家分享嗎？一定要寫(xiě)具體細(xì)致生動(dòng)哦。

參考答案：

一、徽(huī) 唇(chún)

沮(jǔ) 妨(fánɡ)

二、徽（國(guó)徽） 縈（縈繞）妨（妨礙 ）濟(jì)（救濟(jì)）

微（微笑） 瑩（晶瑩）訪（訪問(wèn)） 擠（擠到）

三、他像男子漢一樣有一定的獨(dú)立性，有些勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，能坦然面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

四、1．通過(guò)他出去不讓人牽手和要自己買東西這兩件事來(lái)表現(xiàn)的。

2．C

五、記得5、6歲的時(shí)候，我去奶奶家玩，看見(jiàn)奶奶在喂豬，那些豬有大的，有小的，大的有胳膊有腿；小的圓滾滾，胖乎乎，可愛(ài)極了！

我看著那些可愛(ài)的小豬，心里不由得想起一個(gè)念想：馬可以騎，豬可不可以騎呢？我猶豫再三，還是被好奇心打敗了，為了滿足好奇心，我決定試一試。

當(dāng)瞅著奶奶進(jìn)了屋里，我就走到豬圈前，把打開(kāi)圈門(mén)，找了一個(gè)貌似“武將”的豬，騎上便往外跑。

剛開(kāi)始，小豬挺聽(tīng)話的，我說(shuō)怎么著，它就怎么著?？蛇^(guò)了一會(huì)兒，它就不聽(tīng)使喚了，瘋狂地跑著。奶奶從窗戶看到了我的“壯舉’,趕忙跑出來(lái)叫我。我也覺(jué)得騎在小豬上不太舒服，想讓它停下來(lái)，可是，它不聽(tīng)我的，眼看著就又要跑進(jìn)雞欄里了，我便張牙舞爪地?fù)]動(dòng)著手，拼命地喊著：“奶奶，救我，救我……”

小豬還是進(jìn)了雞欄，這下，小雞們可遭殃了，小雞被小豬嚇得亂蹦亂跳，小豬進(jìn)去，又跑了出來(lái)，我的手被劃傷了。最后，奶奶聯(lián)合鄰居把小豬抓住了。奶奶把豬趕進(jìn)豬圈之后，說(shuō)我太調(diào)皮了，連豬也敢騎。

我們家男子漢教案(篇8)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過(guò)學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容，體會(huì)“我們家的男子漢”逐漸成熟，自主自立的性格特征。

2、結(jié)合課文學(xué)習(xí)理解“向往、無(wú)所不能、潦草、沮喪”等詞語(yǔ)；理解句子“唉，讓男子漢們自己好好兒地長(zhǎng)吧！”

3、了解小標(biāo)題的作用；研讀第一、第二個(gè)故事，重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料、組織材料的方法；研讀第三個(gè)故事，體會(huì)作者圍繞中心層層遞進(jìn)的寫(xiě)作方法，并借助小標(biāo)題和典型事例學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述。

[課時(shí)安排]

1課時(shí)——1.5課時(shí)

[課前預(yù)習(xí)]

1、 寫(xiě)出加點(diǎn)字的字音。

風(fēng)靡（ ）全國(guó) 釀（ ）成冤（ ）案 輪廓（ ）

2、 理解詞語(yǔ)的意思。

向往——

無(wú)所不能——

潦草——

沮喪——

（ ）——

3、 讀讀課文，思考“我們家的男子漢是誰(shuí)？課文圍繞男子漢寫(xiě)了哪些內(nèi)容？”

[教學(xué)過(guò)程]

課前談話：說(shuō)說(shuō)你心目中的男子漢是誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：見(jiàn)義勇為，樂(lè)于助人，不怕困難，積極樂(lè)觀……）

一 導(dǎo)入新課。

上海有一位著名的女作家“板書(shū)：王安憶”，她曾寫(xiě)過(guò)一篇文章是介紹她熟悉的一個(gè)男子漢，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題——23、我們家的男子漢

二、整體感知。

1、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，“我們家的男子漢”是誰(shuí)？

出示句子：“我們家里有一個(gè)男子漢。那是姐姐的孩子?！?/p>

對(duì)，文章一開(kāi)始就告訴我們了，作者王安憶是他的阿姨，而她筆下的男子漢是作者的外甥。

2、理解小標(biāo)題作用。

過(guò)渡：預(yù)習(xí)時(shí)，老師還請(qǐng)大家思考了課文圍繞“男子漢”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

（1）生交流，師出示小標(biāo)題。

小結(jié)：這些醒目的短語(yǔ)叫小標(biāo)題，能幫助我們對(duì)文章的內(nèi)容有了大概的了解。

（2）師：讀讀小標(biāo)題，聯(lián)系課題，有什么疑問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)：

對(duì)食物的興趣和男子漢有什么關(guān)系呢？

喜歡媽媽，崇拜爸爸和男子漢也沒(méi)有什么太大的關(guān)系？

過(guò)渡：

我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)，作者為什么選這些內(nèi)容來(lái)寫(xiě)男子漢，又是怎樣表現(xiàn)他是個(gè)男子漢的？

三、學(xué)習(xí)課文。

他對(duì)食物的興趣

過(guò)渡：我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事?？纯础八麑?duì)食物的興趣”和男子漢的品質(zhì)有什么關(guān)系呢？

1、理清層次，體會(huì)他食物的興趣濃厚。

（1）讀讀這個(gè)故事，能不能在小標(biāo)題后面補(bǔ)充一個(gè)詞語(yǔ)，把句子寫(xiě)完整。

（2）老師和你們一起來(lái)讀一讀第一層，體會(huì)他對(duì)事物濃厚的興趣。師引讀——

2、體會(huì)執(zhí)著。

（1）繼續(xù)讀第二層,思考這段話是圍繞其中哪句話寫(xiě)的？

出示：“ 他向往著去少林寺當(dāng)和尚”

“向往”是什么意思？（是美好的憧憬，是志向）

（2）細(xì)心讀文，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)執(zhí)著。

他為了這個(gè)向往所做出的努力，作者是通過(guò)一組對(duì)話來(lái)表現(xiàn)的，從他的話語(yǔ)中我們一定能夠讀到他的想法，老師和你們一起讀。

出示：

他向往去少林寺當(dāng)和尚?？墒俏覀兏嬖V他，當(dāng)和尚不能吃葷。于是，他立刻把要求降低，說(shuō)：“用肉湯拌飯可以嗎？” “不可以?！庇谑?，他決定放棄________，但是他對(duì)食物的興趣實(shí)在太濃了，于是就有了第二個(gè)問(wèn)題，讀——“那棒冰可以吃嗎？”他小心地問(wèn)，是問(wèn)——“棒冰”，而不是——冰激凌，甚至——不是雪糕?！澳巧缴峡峙率菦](méi)有棒冰的?！蔽覀兏械椒浅１?。

師：通過(guò)這段對(duì)話描寫(xiě)，讓我們感受他為了向往去少林寺學(xué)功夫，他可以不再吃葷，不再吃冷飲，也就是說(shuō)——他為了自己的向往，寧愿放棄吃。

（3）能不能用“雖然……但是……”把第一個(gè)故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（4）現(xiàn)在你知道作者為什么要寫(xiě)他對(duì)食物的興趣了吧？

小結(jié)：越寫(xiě)他對(duì)食物興趣的濃厚，越顯得他放棄吃是很不容易的，更能表現(xiàn)他對(duì)向往是這樣——執(zhí)著，對(duì)向往的執(zhí)著就是凸現(xiàn)了男子漢的特點(diǎn)。

板書(shū)：執(zhí)著

他喜歡媽媽，也崇拜爸爸

1、理清層次，了解典型事例。

（1）讀讀第二個(gè)故事，一看標(biāo)題，我們就知道這個(gè)故事作者也分成了兩個(gè)部分來(lái)寫(xiě)。

快速讀讀這個(gè)故事，第一部分寫(xiě)什么？第二部分寫(xiě)什么？

（2）文章重點(diǎn)寫(xiě)了哪部分內(nèi)容？——圈出“然而”

用轉(zhuǎn)折關(guān)系組織語(yǔ)句，更強(qiáng)調(diào)了后一部分的內(nèi)容。所以，作者更強(qiáng)調(diào)他崇拜無(wú)所不能的爸爸。

2、體會(huì)男子漢的責(zé)任感。

（1）既然寫(xiě)“他崇拜無(wú)所不能的爸爸”，為什么還要寫(xiě)“他站在媽媽這一邊攻擊爸爸”？而且還寫(xiě)得這么詳細(xì)呢？

（2）理解“無(wú)所不能”。

在他心里，他認(rèn)為父親是個(gè)男子漢，就應(yīng)該是……（無(wú)所不能）

無(wú)所不能的意思是——什么都會(huì)修，沒(méi)有什么做不到。

（3）理解為什么詳寫(xiě)？

△對(duì)呀，爸爸就是他心目中無(wú)所不能的男子漢，除了會(huì)修這個(gè)，會(huì)修那個(gè)，還應(yīng)該有寬廣的胸懷，懂得謙讓。他之所以站在媽媽一邊攻擊爸爸，是因?yàn)樗J(rèn)為作為男子漢的爸爸應(yīng)該具有寬廣的胸懷，懂得謙讓。原來(lái)，他幫助媽媽是在維護(hù)男子漢的形象呢！

能不能用“之所以……是因?yàn)椤卑堰@個(gè)故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

△爸爸是個(gè)男子漢，有責(zé)任謙讓媽媽，而他作為家中的另一位男子漢，父母拌嘴時(shí)，他之所以幫助媽媽，就是因?yàn)樗X(jué)得男子漢應(yīng)該保護(hù)弱小，這是男子漢的責(zé)任。

能不能再用“之所以……是因?yàn)椤卑堰@個(gè)故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

△現(xiàn)在你知道作者為什么寫(xiě)他喜歡媽媽，而且還寫(xiě)得這么詳細(xì)了吧？

小結(jié)：把他站在媽媽一邊攻擊爸爸的事例寫(xiě)得越詳細(xì)，就越能突出他的這份責(zé)任感。

△強(qiáng)調(diào)他崇拜爸爸，更讓我們看到了他非常明確男子漢應(yīng)該無(wú)所不能，應(yīng)該具有強(qiáng)烈的——責(zé)任感。

3、小結(jié)：

“對(duì)食物的興趣”“喜歡媽媽和對(duì)父親的崇拜”看似和男子漢關(guān)聯(lián)不大，但是通過(guò)學(xué)習(xí)，知道作者選這兩個(gè)故事，在描寫(xiě)的過(guò)程中有詳有略，都是為了表現(xiàn)了我們家的男子漢——對(duì)理想的執(zhí)著以及具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，這些正是男子漢的品質(zhì)。

他對(duì)獨(dú)立的要求

讀第三個(gè)小標(biāo)題，這是男子漢的特點(diǎn)嗎？（這個(gè)特點(diǎn)一目了然）那作者又是怎樣一步一步寫(xiě)出他對(duì)獨(dú)立的要求的呢？

1、理清層次，了解典型事例。

（1）自由輕聲讀一讀這段話，老師已經(jīng)按照時(shí)間順序把這部分內(nèi)容分成三個(gè)部分，請(qǐng)你認(rèn)真讀課文，同桌合作，試著根據(jù)提示把內(nèi)容說(shuō)完整，出示：

不知從什么時(shí)候起，他不要_____________,要____________。

有一次，他不要_____________,要_____________。

后來(lái)，他不要________________，要______________。

2、體會(huì)他努力爭(zhēng)取獨(dú)立。

（1）深入學(xué)習(xí)第一次買東西的經(jīng)歷。

快速讀第一次買山楂片的故事，這次買山楂片的體驗(yàn)結(jié)果成功嗎？你從哪里讀到了？

出示句子：他好久沒(méi)說(shuō)話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。

（2）理解“潦草”和“沮喪”。

出示：他好久沒(méi)說(shuō)話，潦草地吃著山楂片，心想＿＿＿＿＿＿＿，神情有些沮喪。

A 交流中穿插朗讀指導(dǎo)

點(diǎn)評(píng)： 自責(zé) 埋怨 不退縮

小結(jié)：第一次獨(dú)自“買東西”（板書(shū)）對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都不是件容易的事，所以作者把這次經(jīng)歷中他的神情語(yǔ)言寫(xiě)得特別詳細(xì)。

B 師生配合讀這段話。

過(guò)渡：第一次嘗試自己買東西失敗了，有自責(zé)、有埋怨，神情有些沮喪，但并沒(méi)有因?yàn)槭《丝s，在不斷的努力下，他獨(dú)立的能力一點(diǎn)點(diǎn)增強(qiáng)，對(duì)獨(dú)立也有了更高的要求，后來(lái)……

（3）體會(huì)男子漢慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程。

△（出示）后來(lái)，他會(huì)獨(dú)自去門(mén)口的小店買飲料了。

“獨(dú)自”是在告訴我們——他已經(jīng)能夠自己去買飲料了。

△（出示）引讀：他是一定要——假如有人不放心，跟在后面——

指導(dǎo)讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣

△ 出示：他買飲料日益熟練起來(lái)，情緒日益高漲，最終成了一種狂熱。

日益就是？——一天比一天更加

體會(huì)：日益熟練

△ 出示：為了盡快再去買飲料，他便能飛快而努力地喝。

飛快而努力地喝是為了——再去買，再去買是為了要求——獨(dú)立，迫切地給自己創(chuàng)造更多的獨(dú)立機(jī)會(huì)。

（4）比較中突出男子漢的成長(zhǎng)。

這就是作者在一個(gè)炎熱的中午所見(jiàn)到的場(chǎng)景，和買山楂片的經(jīng)歷比一比，有了哪些不一樣呢？ （他不同的表現(xiàn)以及作者不同的表現(xiàn)）

小結(jié)：這每一處的不同就是在告訴我們男子漢正在一天一天，一點(diǎn)一點(diǎn)地成長(zhǎng)，也就告訴我們他對(duì)獨(dú)立的要求——越來(lái)越高。板書(shū)：獨(dú)立

（5）借助小標(biāo)題和文中所選的典型事例來(lái)復(fù)述這部分的內(nèi)容。

（他對(duì)獨(dú)立的要求越來(lái)越高，不知什么時(shí)候起，他不愿讓人攙他的手了，要自己走路；有一次，他不要我?guī)退I山楂片，要自己買，后來(lái)，不要?jiǎng)e人帶他去門(mén)口的小店買飲料，要自己去。）

四、總結(jié)全文。

過(guò)渡：伴隨他對(duì)向往的執(zhí)著，對(duì)父親的崇拜，和對(duì)獨(dú)立的要求越來(lái)越高，男子漢正慢慢地成長(zhǎng)。這就是我們家的男子漢，讀——

1、男子漢就是這樣慢慢地長(zhǎng)大了，這一切就這樣真實(shí)而又自然而然地發(fā)生了，

——“這真是”生接讀

帶著欣賞看他的成長(zhǎng)簡(jiǎn)直是一種享受，

——“這真是”生接讀

2、伴隨著男子漢的成長(zhǎng)，我對(duì)他的態(tài)度也在逐漸改變，作者還想呼吁更多男子漢的長(zhǎng)輩們

出示：唉，讓男子漢們自己好好兒地長(zhǎng)吧！

指名讀，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)重音。（“自己”——這是對(duì)男子漢們的希望、期待；“好好兒地長(zhǎng)”——這是給男子漢們的祝愿、祝福；同時(shí)也在勸慰所有的長(zhǎng)輩）

3、總結(jié)文章表達(dá)特點(diǎn)：

學(xué)完全文再來(lái)讀一讀課題，“我們家的男子漢”，作者圍繞“男子漢”的品質(zhì)，選取了“對(duì)食物的興趣”“喜歡媽媽，也崇拜爸爸”和“對(duì)獨(dú)立的要求”，三個(gè)典型的事例鮮明而生動(dòng)地勾畫(huà)了男子漢的“對(duì)理想十分執(zhí)著”“具有很強(qiáng)的責(zé)任感”以及“對(duì)獨(dú)立的要求越來(lái)越高”的品質(zhì)。

板書(shū)：

23、我們家的男子漢 （王安憶） 樂(lè)于助人

雖然……但是…… 他對(duì)食物的興趣 執(zhí)著 見(jiàn)義勇為

之所以……是因?yàn)椤矚g媽媽，也崇拜爸爸 責(zé)任 積極樂(lè)觀

他對(duì)獨(dú)立的要求 獨(dú)立（日益） ……

[課后作業(yè)]

以“他真是個(gè)男子漢”為題，選擇典型事例寫(xiě)一段話，表現(xiàn)男子漢的特點(diǎn)。

我們家男子漢教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：品味欣賞生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法;學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫(xiě)人物的方法。

3、情感目標(biāo)：感受男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。

2、以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、細(xì)膩傳神地刻畫(huà)人物的方法。

2、生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而含蓄的語(yǔ)言。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

課前交流：

同學(xué)們，我想跟大家一起分享我昨天晚上做的一個(gè)夢(mèng)，不知大家有沒(méi)有興趣?，我夢(mèng)見(jiàn)了當(dāng)紅歌星周杰倫!周杰倫打電話對(duì)我說(shuō)：李老師，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不惦念著您對(duì)我的教育之恩!天冷了，我給您空郵了一件棉衣......我滿心歡喜地打開(kāi)郵包一看——只有一枚紐扣!外加一句話：棉衣太重了，空郵太貴了，就只郵了棉衣上的一枚紐扣......聽(tīng)到大家爽朗的笑聲，看到大家熱情的面容，我堅(jiān)信咱們今天的配合一定會(huì)很默契，同學(xué)們今天的表現(xiàn)一定會(huì)很出色，送給大家一句話：(出示幻燈片)“誰(shuí)參與，誰(shuí)快樂(lè)!爭(zhēng)做課堂成功者!”(高聲齊讀)爭(zhēng)做課堂成功者!大家有沒(méi)有信心?那咱們把自信融入到高聲朗讀中，用最最洪亮的聲音齊讀一遍，好嗎?好，上課!

一、導(dǎo)課——設(shè)置情景，激發(fā)興趣

“男兒有淚不輕彈”、“男兒膝下有黃金”......這些膾炙人口的詩(shī)句給予了男子漢很高的評(píng)價(jià)。那么什么是男子漢呢?《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中男子漢的定義是指男人，強(qiáng)調(diào)的是男性的健壯或剛強(qiáng)，可作家王安憶聲稱她4歲的小外甥是個(gè)男子漢!還宣稱“沒(méi)有男子漢的世界是不堪設(shè)想的!”那么，這個(gè)男子漢又是怎樣的一個(gè)人呢?本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《我們家的男子漢》

二、導(dǎo)讀——自主合作，探究學(xué)習(xí)

“我們將通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，首先我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)——”

(一)、自主學(xué)習(xí)，感知課文

“這個(gè)環(huán)節(jié)我們將自主學(xué)習(xí)，比比誰(shuí)的自學(xué)能力強(qiáng)，看看哪個(gè)小老師當(dāng)?shù)梅Q職，究竟花落誰(shuí)家，鹿死誰(shuí)手，讓我們6分鐘后拭目以待!”

老師我來(lái)當(dāng)，比誰(shuí)能力強(qiáng)!

以自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)下列字音，6分鐘后比誰(shuí)的自學(xué)能力強(qiáng)：

1、字詞：

不堪設(shè)想恍惚吃葷囁嚅倔強(qiáng)

風(fēng)靡全國(guó)潦草沮喪打量輪廓

2、本文在組織安排材料方面有什么特點(diǎn)，用自己的話說(shuō)說(shuō)看。

3、開(kāi)頭語(yǔ)最后一段的“這是一個(gè)孩子”、“這是一個(gè)男人分別”照應(yīng)了主體部分的哪標(biāo)題的內(nèi)容?

從“我們家的男子漢”身上引發(fā)了怎樣的感受?(用原文回答)

“剛才這幾位“小老師”當(dāng)?shù)谜媸怯邪逵醒?，只要你積極參與，你就會(huì)充滿信心，只要你相信自己，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡，因?yàn)椤靶挠卸啻螅枧_(tái)就有多大。”只要你愿意，只要你參與，你會(huì)是央視演播廳的播音員、絢麗舞臺(tái)上的大腕歌唱家、高檔寫(xiě)字樓的資深文學(xué)家!下面我們就一起進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——”

(二)、合作學(xué)習(xí)，理解課文

明星我來(lái)當(dāng)，比誰(shuí)最閃亮!“

輕聲慢讀課文，邊讀邊思考，并四人一組合作進(jìn)行角色分配與表演，8分鐘后比誰(shuí)的風(fēng)采最亮麗!

我是播音員——你最喜歡哪些段落?有感情地朗讀出來(lái)，并分析語(yǔ)言特色。

我是大腕歌唱家——你怎樣評(píng)價(jià)文中的男子漢?由“男子漢”聯(lián)想起了哪首歌?并大方地唱幾句。(板書(shū)：自主自立剛強(qiáng)勇敢)

我是資深文學(xué)家——文章成功的塑造了“男子漢”的形象，有哪些好的寫(xiě)作方法?

“咱們班真是人才濟(jì)濟(jì)啊，大家的多才多藝讓我深受啟發(fā)：平凡的人不是不可以當(dāng)明星，而是缺少當(dāng)明星的信心和勇氣，平凡的生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;平凡的人群中不是沒(méi)有男子漢，而是缺少欣賞男子漢的眼睛。我們周圍人群中肯定有許多響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h，那么就讓我們用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的找找生活中的男子漢吧——”

(三)、探究學(xué)習(xí)，拓展能力

主角我來(lái)當(dāng)，比誰(shuí)最風(fēng)光!

1、談?wù)勀闵磉吘哂心凶訚h精神的人?

生活中的男子漢給了我們太多的樸實(shí)的感動(dòng)，有這樣一群男子漢相信會(huì)帶給你更多的心靈的震撼——

2、出示《亮劍》劇照、《士兵突擊》劇照、抗擊非典的圖片、抗擊風(fēng)雪的圖片，抗震救災(zāi)的圖片。

“不必說(shuō)戰(zhàn)硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，也不必說(shuō)保家衛(wèi)國(guó)的抗美援朝時(shí)期，單是和平時(shí)期的沉著勇敢就足以詮釋男子漢的深刻內(nèi)涵：面對(duì)百年罕見(jiàn)的風(fēng)雪災(zāi)害，他們用滿腔熱情消融堅(jiān)冰，開(kāi)辟出農(nóng)民工回家過(guò)年的道路;面對(duì)突如其來(lái)的特大地震，他們用鋼筋鐵骨撬開(kāi)廢墟，贏得了災(zāi)區(qū)朋友重獲新生的時(shí)期!他們始終站在我們的前列!像這樣具有男子漢品質(zhì)的人真的是數(shù)不勝數(shù)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信你對(duì)男子漢這個(gè)概念有了更深入的理解，那么——”

3、你打算如何做一個(gè)真正的男子漢(女強(qiáng)人)?

三、作業(yè)：

用你喜歡的寫(xiě)作方法，傳神地描寫(xiě)你心目中的男子漢形象。

四、小結(jié)

“這節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們了解到王安憶四歲的小外甥是一個(gè)真正的小男孩，更是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h!(畫(huà)人)自主自立、剛強(qiáng)沉著的品質(zhì)使他不僅是小姨王安憶眼里響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h，也是我們心中的頂天立地的男子漢!只要具備了男子漢的精神，再柔弱的身軀也會(huì)變得高大強(qiáng)壯，只要擁有了男子漢的氣魄，再坎坷的道路也會(huì)夷為平地!那么，就讓我們爭(zhēng)做頂天立地的男子漢吧!(板書(shū)：爭(zhēng)做男子漢)下面就讓我們以男子漢的洪亮聲音一起說(shuō)：“我參與，我快樂(lè)!我是課堂成功者!”

五、板書(shū)設(shè)計(jì)自主自立

剛強(qiáng)沉著

爭(zhēng)做男子漢

我們家男子漢教案(篇10)

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

《我們家的男子漢》是一篇成人寫(xiě)孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最純真的，它是璀璨奪目的，它是熠熠閃光的！充滿童真童趣的孩子在令成年人啞然失笑的同時(shí)也帶給了我們純粹的感動(dòng)和震撼，當(dāng)代女作家王安憶的四歲的小外甥就是這樣的一個(gè)小小男子漢！課文以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料，用生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言描寫(xiě)了一個(gè)逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)勇敢的男子漢形象。

（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１.教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：品味欣賞生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法；學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫(xiě)人物的方法。

情感目標(biāo)：感受男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。

２.教學(xué)重點(diǎn)：

男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征；以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法。

３.教學(xué)難點(diǎn)：

細(xì)膩傳神地刻畫(huà)人物的方法；生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而含蓄的語(yǔ)言

二、說(shuō)教法

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我采取了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法：

１.自主學(xué)習(xí)，感知課文：我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，整體感知課文內(nèi)容，充分給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自學(xué)能力的平臺(tái)。

２.合作學(xué)習(xí)，理解課文：“交換蘋(píng)果不如交換思想，閉門(mén)造車不如互通有無(wú)”這是我經(jīng)常教育學(xué)生的一句話，合作學(xué)習(xí)不僅能夠互通有無(wú)，更可以提高學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)，因此我在本節(jié)課安排了學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)。

3.探究學(xué)習(xí)，拓展能力：學(xué)以致用——我認(rèn)為這是學(xué)習(xí)的最高境界，學(xué)習(xí)一篇課文，掌握其中的知識(shí)固然很重要，碰撞出思想的火花更加必不可少，所以我采用了探究學(xué)習(xí)法，幫助學(xué)生能夠從課本中走出去，用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的男子漢，用高昂的姿態(tài)去爭(zhēng)當(dāng)生活中的`男子漢。

三、說(shuō)學(xué)法

基于學(xué)生歡新奇酷愛(ài)玩耍的年齡特點(diǎn)，我把“央視演播廳”、“絢麗大舞臺(tái)”、“高檔寫(xiě)字樓”搬上三尺講臺(tái)，讓學(xué)生搖身一變，成為著名播音員、大腕歌唱家、資深文學(xué)家、神秘預(yù)言家，這其中的細(xì)節(jié)我會(huì)在“說(shuō)教學(xué)過(guò)程”中詳細(xì)介紹。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我設(shè)計(jì)的這節(jié)課分“課前準(zhǔn)備、導(dǎo)課、導(dǎo)讀、作業(yè)、小結(jié)”四部分，導(dǎo)讀部分又分“自主學(xué)習(xí)，感知課文”、“合作學(xué)習(xí)，理解課文”、“探究學(xué)習(xí)，拓展能力”三個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）說(shuō)課前準(zhǔn)備

為了消除學(xué)生的緊張心理，更重要的是拉近與孩子們的距離，我在上課前將與孩子們談?wù)撘恍┲芙軅惖戎T如此類的孩子們感興趣的熱門(mén)話題，這樣使課堂在一種輕松愉悅的氛圍中拉開(kāi)序幕。

（二）、說(shuō)導(dǎo)課

我首先用“男兒有淚不輕彈”、“男兒膝下有黃金”這些膾炙人口的詩(shī)句引出“男子漢”這一話題，然后亮出《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中男子漢的定義——是指男人，強(qiáng)調(diào)的是男性的健壯或剛強(qiáng)，進(jìn)而與“王安憶的４歲的小外甥也被冠之以男子漢的美稱”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后水到渠成地引出“那么，這個(gè)男子漢是怎樣的一個(gè)人呢？”進(jìn)而導(dǎo)入新課。

（三）說(shuō)導(dǎo)讀

1.自主學(xué)習(xí)，感知課文

在這一環(huán)節(jié)中我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)掃除生字詞障礙、初步了解文章結(jié)構(gòu)、整體感知課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)是整個(gè)一節(jié)課的基礎(chǔ)，是這節(jié)課能否成功的關(guān)鍵，因此我會(huì)盡可能的采用一些有效的方法來(lái)捕捉學(xué)生的興奮點(diǎn)，例如：我先告訴學(xué)生“以自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，６分鐘后比誰(shuí)的自學(xué)能力強(qiáng)”，然后鼓勵(lì)學(xué)生用最自信的聲音大喊“老師我來(lái)當(dāng)，比誰(shuí)能力強(qiáng)”，在6分鐘的自學(xué)之后，突破問(wèn)題之前再次鼓勵(lì)學(xué)生用最自信的聲音大喊“老師我來(lái)當(dāng)，我最誰(shuí)能力強(qiáng)”從而讓學(xué)生在興奮中找到自信，快樂(lè)學(xué)習(xí)！

２.合作學(xué)習(xí)，理解課文

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的主要部分，我將引導(dǎo)學(xué)生在相互交流、真誠(chéng)合作中突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。同樣采取了與上一環(huán)節(jié)相同的教學(xué)理念——快樂(lè)學(xué)習(xí)，不同的是學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中由“老師”搖身一變?yōu)榘賾B(tài)眾星——這就是我在說(shuō)學(xué)法一環(huán)節(jié)中提到的“著名播音員、大腕歌唱家、資深文學(xué)家、神秘預(yù)言家”。我首先播放寫(xiě)有下列文字的幻燈片：

“我是著名播音員——你最喜歡哪些段落？有感情地朗讀出來(lái)，并分析語(yǔ)言特色。

我是大腕歌唱家——你怎樣評(píng)價(jià)文中的男子漢？由“男子漢”聯(lián)想起了哪首歌？并大方地唱幾句。

我是資深文學(xué)家——文章成功的塑造了“男子漢”的形象，有哪些好的寫(xiě)作方法？

我是神秘語(yǔ)言家——你認(rèn)為這個(gè)“男子漢”將來(lái)的命運(yùn)會(huì)怎樣？大膽預(yù)測(cè)一下吧?！?/p>

然后把主動(dòng)權(quán)拱手相讓給四人一組的學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇自己喜歡的角色，使一貫的枯燥而被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成有趣而主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在快樂(lè)的氛圍中靠合作的集體的力量突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，最后抽學(xué)生匯報(bào)小組的成績(jī)，老師適當(dāng)點(diǎn)撥和總結(jié)。

３.探究學(xué)習(xí)，拓展能力

這一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的能力拓展延伸部分，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的最高境界——學(xué)以致用的部分，更是碰撞思想火花、啟迪亮麗人生的部分。首先我鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)自己身邊的具有男子漢精神的人，并試圖用有條理的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；然后再出示一系列諸如《亮劍》劇照、《士兵突擊》劇照、抗擊非典、抗擊風(fēng)雪和抗震救災(zāi)的圖片，我會(huì)適時(shí)引導(dǎo)：不必說(shuō)戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，也不必說(shuō)保家衛(wèi)國(guó)的抗美援朝時(shí)期，單是新時(shí)期的軍隊(duì)，面對(duì)新時(shí)期的挑戰(zhàn)，我們的戰(zhàn)士從來(lái)就沒(méi)有退縮過(guò)，他們始終站在我們的前列！由此點(diǎn)燃學(xué)生的心中的激情與熱望，照亮學(xué)生成長(zhǎng)路上的正確航標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)真正的男子漢，并自然而然的引出“你打算怎樣做一個(gè)真正的男子漢？”這一話題。讓孩子們七嘴八舌的談?wù)勛约旱南敕ǎ苿?dòng)他們做深入思考，從而完成情感目標(biāo)，升華人文情操。

（三）說(shuō)作業(yè)

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我讓學(xué)生描寫(xiě)自己心目中的男子漢形象；基于“以人為本”的社會(huì)理念和“尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的教育理念，我并不局限于用本節(jié)課學(xué)習(xí)的“以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料和細(xì)膩的描寫(xiě)人物”的方法，而是允許學(xué)生用自己喜歡的寫(xiě)作方法去描寫(xiě)自己心目中的男子漢形象。

（四）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我個(gè)人認(rèn)為：板書(shū)是一節(jié)課的重點(diǎn)，更是一節(jié)課的靈魂。既是重點(diǎn)，就不能過(guò)于煩瑣；既是靈魂，就不可過(guò)于平淡。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我是這樣進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)的：一個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)男子漢形象雙手高舉“率真可愛(ài)、崇拜父親、自主自立、剛強(qiáng)勇敢、沉著成熟”的條幅，把“爭(zhēng)做男子漢”五個(gè)大字自信的踩在腳下。條幅上的“率真可愛(ài)、崇拜父親、自主自立、剛強(qiáng)勇敢、沉著成熟”的內(nèi)容正是這篇課文的主要內(nèi)容，“爭(zhēng)做男子漢”正是本節(jié)課的情感價(jià)值目標(biāo)，中間的簡(jiǎn)筆畫(huà)形象自不必說(shuō)。

我們家男子漢教案(篇11)

創(chuàng)意說(shuō)明：本文的主人公是一個(gè)充滿男子漢氣概的孩子，作者通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)，使人物形象栩栩如生，躍然紙上。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法，學(xué)會(huì)用多種方法描寫(xiě)人物形象。

教學(xué)步驟：

導(dǎo)入：上學(xué)期我們學(xué)過(guò)了《偉人細(xì)胞》《皇帝的新裝》等以描寫(xiě)人物為主的文章，作者是怎樣讓一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象栩栩如生地站立在我們面前的呢？原來(lái)，作者是通過(guò)生動(dòng)的故事，從不同方面詳細(xì)地描寫(xiě)人物形象，讓我們?nèi)缫?jiàn)真人。今天，我們學(xué)習(xí)的王安憶的這篇《我們家的男子漢》是一篇非常生動(dòng)的文章，我們來(lái)看看，女性作家王安憶是如何細(xì)膩地描寫(xiě)人物的。

一、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：

1．本文的主人公是誰(shuí)？

2．你覺(jué)得本文的主人公是怎樣的一個(gè)人？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這個(gè)人物的性格特征。

3．這個(gè)人物形象為什么會(huì)如此豐滿？

二、引導(dǎo)學(xué)生討論下列問(wèn)題：

1．描寫(xiě)人物常用的手法。

（外貌描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě) 心理描寫(xiě) 神態(tài)描寫(xiě)）

2．本文主要用了哪些手法描寫(xiě)人物形象？

（語(yǔ)言描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě) 神態(tài)描寫(xiě)）

三、結(jié)合課文內(nèi)容，找出文中對(duì)男子漢進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句。要求：

1．為每一種描寫(xiě)找出l2個(gè)例句。

2．簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這些例句的作用。

四、布置作業(yè)：利用課余時(shí)間，觀察自己親戚家的孩子或門(mén)口鄰居的孩子，學(xué)習(xí)本文人物描寫(xiě)的方法，寫(xiě)一篇觀察日記。

我們家男子漢教案(篇12)

教案示例

教學(xué)目標(biāo)：

1．人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法；細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫(xiě)。

2．生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。

3．抓住關(guān)鍵語(yǔ)句復(fù)述課文中的人物和事件。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。

2．以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法，細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫(xiě)。

3．體會(huì)、感悟生動(dòng)風(fēng)趣，幽默而又含蓄的語(yǔ)言。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1．用男字組詞，表明一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程。

預(yù)想回答：男嬰、男孩、男青年、男子、男子漢。

2．你知道中外歷史上能稱得上男子漢的有誰(shuí)嗎？

預(yù)想回答：岳飛、楊家將、巴頓、成吉思汗、林肯

二、讀課文，看看作者筆下的男子漢。

注意從哪幾方面寫(xiě)的，用自己的話來(lái)概括。

預(yù)想回答：

1．他對(duì)食物有足夠的興趣；

2．他崇拜父親，認(rèn)為父親無(wú)所不能；

a)他有獨(dú)立的要求，要求獨(dú)立做事；

b)他不輕易掉眼淚；

c)他沉著面對(duì)生活挑戰(zhàn)。

三、教師主持討論

有的同學(xué)認(rèn)為男子漢應(yīng)該是男性的成年人，應(yīng)該是健壯的、剛強(qiáng)的，而文中寫(xiě)的是男孩，不能稱他為男子漢；有的同學(xué)則同意作者的觀點(diǎn)，認(rèn)為他可以算是男子漢。讓我們一起再來(lái)讀課文，看看作者為何稱這個(gè)小男孩為男子漢。

要求：申明自己的觀點(diǎn)：要以課文內(nèi)容為依據(jù)。（達(dá)到進(jìn)一步熟悉課文的目的）

四、讀課文開(kāi)頭和結(jié)尾的幾段文字，結(jié)合全文內(nèi)容，概括我們家的男子漢的特點(diǎn)。

我們家的男子漢：他有獨(dú)立意識(shí)；他剛強(qiáng)，不輕易落淚；面對(duì)不得不做的事，他坦然接受?？坍?huà)了一個(gè)逐步成長(zhǎng)的小男子漢的形象。

五、品味本文描寫(xiě)細(xì)膩、語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默。

學(xué)習(xí)方式：由臨近的四個(gè)同學(xué)組成小組討論，每個(gè)學(xué)生都要參與，比一比誰(shuí)先找到這樣的句子，比比誰(shuí)找得多。

六、寫(xiě)作練習(xí)

利用周六日或放學(xué)以后的時(shí)間，到自己居住的大院或街道，觀察幾個(gè)小朋友玩耍時(shí)的情景，描寫(xiě)其中一個(gè)小朋友的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。

教案點(diǎn)評(píng)：