甜甜的秘密教案
發(fā)布時間:2023-11-15 甜甜的秘密教案 甜甜的教案甜甜的秘密教案十三篇。
每個老師都離不開教案課件，這就意味著教案課件可能需要每天寫。要完成教學任務，教師需要進行合理的教案設計，并在撰寫教案時考慮到哪些因素？欄目小編為您提供了有關“甜甜的秘密教案”的一些詳細信息，所有意見僅供參考，最終決定需由您自行做出！
甜甜的秘密教案(篇1)
教學分析：
《甜甜的秘密》是一首朗朗上口、輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，透過饒有興趣的活動揭示了學生的心理，唱出了對老師的熱愛之情。歌曲4/4拍，由兩個樂段組成。第一樂段較多的運用了八分休止符，把學生一連串“悄悄”動作表現(xiàn)得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節(jié)奏展開，樂句從弱拍起，曲調(diào)的跳進構成高低起伏與孩子的親切語氣十分貼切，表達了學生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切情緒。
三年級的學生，其生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動潛力增強。因此，我在本課的引導上，十分注重學生對音樂的整體感受，并且，透過讓學生自己探討演唱類型，力求豐富教學曲目的體裁、形式，增強學生對音樂創(chuàng)造活動的鍛煉，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生，激發(fā)學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。
教學理念：
1.遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點。
版《音樂課程標準》指出：“音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。發(fā)展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中?！币虼耍诒菊n中，我充分利用自己的歌聲、琴聲、音樂CD、語言等，讓學生從各種不同方式去獲得聽覺上的知識語言，從而激發(fā)他們對音樂的感悟與情感的共鳴，從音響出發(fā)，以聽賞為主，逐步養(yǎng)成學生聆聽音樂的良好習慣，同時還能不斷積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗。
2.尊重學生個體差異，關注音樂課堂動態(tài)生成。
新課程下的音樂課堂，學生是學習的主體，學生之間由于個體差異，他們比必然會帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感和興趣參與課堂活動，并成為課堂教學不可分割的一部分，從而使課堂教學呈現(xiàn)豐富性、多變性和復雜性。應對教學對象的個性差異、課堂情景的變化、教學資料的多樣性等方面的原因，教師就需要在課堂進行中不斷動態(tài)生成，創(chuàng)設出適宜學生的音樂情境。這樣動態(tài)生成的創(chuàng)作成果更具有真實性，更能發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。
教學目標：
1.情感態(tài)度與價值觀：用真摯的情感演唱歌曲，并透過表演，表達出學生對老師的尊敬和愛戴之情。
2.過程與方法：在教學中培養(yǎng)學生對學習的自主性，在表演的合作探討中，培養(yǎng)學生的合作潛力，提高其音樂興趣。
教學重點：
用輕快活潑、自然和諧的聲音演唱歌曲《甜甜的秘密》。
教學難點：
較準確地演唱歌曲中帶休止符的樂句。
1.復習歌曲《每當我走過老師窗前》。
師：同學們，上課前，讓我們在音樂聲中放飛美妙的歌聲，仔細體會歌中的情感。
1.學生在老師的提示下，用輕聲高位置的發(fā)聲方法進行演唱。
透過熟悉的音樂喚醒學生心頭真摯、濃厚的尊師意識，為下面的教學做了很好的情感鋪墊。
2.尊師教育。
師：剛才，同學們唱得那么投入、那么深情。能說說，在演唱時感受到了什么呢？
師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣報答老師呢？
2.學生回答。
二、學唱歌曲，解決難點。
（一）小耳朵，真機靈！
1.初聽歌曲，揭示課題。
師：我這天在你們班主任老師的辦公室里發(fā)現(xiàn)了一個秘密，聽，這是一個什么樣的秘密呢？
師：同學們聽得真仔細！這真是一個甜甜的秘密。（出示課題《甜甜的秘密》）
1.初聽老師清唱歌曲《甜甜的秘密》。
生：把秘密裝在桔子里。表現(xiàn)了師生之間的深厚情誼。
讓學生在聆聽中對本曲資料有初步的認識。清唱的形式，方便學生把歌詞聽得更清楚。
2.再次聆聽，感受歌曲情緒。
師范唱：下面老師給大家唱唱這個甜甜的秘密。你們來體會一下同學們送“秘密”時的情緒是怎樣的？
2.學生自習聆聽，在老師的演唱中，理解歌曲的含義及情緒。
生：開始悄悄地送，怕被老師發(fā)現(xiàn)，之后又急切的想讓老師發(fā)現(xiàn)。
再次以聆聽的方式，讓學生感受歌曲的情緒。同時，老師的范唱，給了學生更直觀的感受。
3.節(jié)奏歌詞問答。
多媒體上出示歌譜。
老師對歌詞進行提示性的帶讀。
教學方法如下圖：
3.學生們模仿老師的節(jié)奏，在歌譜上找到相對應的句子進行回答。
依然是用聆聽的方法，學生們透過對老師節(jié)奏的模仿，降低了對一些節(jié)奏難點的學習難度，同時，節(jié)奏問答也提高了學生學習興趣和學習信心。
4.旋律歌詞問答。
師：同學們跟讀得十分到位，下面我們加點難度，老師唱著問，請同學們模仿老師的音高唱著回答老師。
4.學生小聲模唱，感受音樂的旋律與情緒。
培養(yǎng)學生聆聽音樂的習慣。
學生在聆聽中，不自覺理解了節(jié)奏和音高的學習，而且，透過單純的模仿，能夠使學生唱得更準確，更到位！同時，還能模仿老師的發(fā)聲方法，方便讓孩子更科學而規(guī)范地發(fā)聲。
5.難點教學。
①用聽辨法，引起學生對休止符的注意，并唱準歌曲中帶休止符的樂句。
師：請同學們分辨一下，老師所唱以下兩句歌曲，有什么不一樣？(“悄悄地，悄悄地，悄悄地”第一次不帶休止符，第二次帶上休止符。)
②學生把容易混淆的兩句旋律唱準。
師：我發(fā)現(xiàn)有兩個同學送桔子的方式不同，有個女同學是這樣送的：（邊做動作，踮起腳尖）
有個男同學是那樣送的：（邊做動作，縮著身子）教學設計《甜甜的秘密》
我們一齊來感受他們的不同吧！
5.①學生仔細分辨，體會休止符給歌曲帶來的節(jié)奏感。
②學生找出兩個樂句中最后一個悄悄地有什么不同，并將這兩個樂句的音唱準。
利用聽辨法，既鍛煉了學生的音樂聽覺潛力，吸引學生的注意，還能加深學生對這個難點的印象，讓他們學得更牢固。
設計意圖：在本環(huán)節(jié)里，我充分利用學生的聽覺體驗，讓學生自己理解歌詞、感受歌曲情緒，并且利用節(jié)奏歌詞的對答與旋律歌詞的問答，讓學生不知不覺就掌握了全曲的節(jié)奏，同時在老師的范唱問句中，學生對正確的發(fā)聲演唱有個更直觀的認識。學生以“理解資料——感受情緒——掌握節(jié)奏——旋律模唱——難點學習”這種遞進式學習，有助于降低他們的學習難度，同時，由于有了老師的示范，也使抽象的音樂更為具體而直觀。
1.多媒體出示歌譜，播放音樂范唱。
1.輕聲跟唱。
在本環(huán)節(jié)中的教學中，我認為課堂動態(tài)生成是十分重要的，既是學生自主學習的體現(xiàn)，還能結合學生的學情組織教學，把充滿個性差異的孩子往本課教學目標引導。
2.老師用指揮手勢，幫忙學生掌握歌曲的節(jié)奏感與旋律感。
個性是弱起小節(jié)的地方更需注意。
2跟唱全曲，解決沒有唱好的地方，簡單認識弱起小節(jié)，盡量唱得輕巧。
3.鋼琴帶唱，糾正學生唱不準音準的地方。
3.和老師一齊跟著鋼琴演唱，鞏固歌曲的音準。
4.歌詞，情感演唱。
小朋友怎樣悄悄地送橘子的呢？他們之后又期望老師怎樣發(fā)現(xiàn)他們的秘密呢？請把動作詞語照出來，并用自己的動作演示一下吧！
4.學生理解“神秘地”與“急切地”兩種不同的感情處理。同時加以動作進行演唱。
5.師生配合用領唱與齊唱的方式演唱本曲。
老師領唱本曲第一部分，學生齊唱本曲第二部分。
在演唱中，提醒學生用輕快活潑、自然和諧的聲音演唱歌曲。
5.學生與老師進行合作演唱。
這個環(huán)節(jié)是為下個環(huán)節(jié)做鋪墊，從師生配合的領唱與齊唱形式，引出各種各樣的演唱形式，拓寬學生思路，便于學生對以下環(huán)節(jié)的探
討與創(chuàng)作。
6.學生分組進行探討，要求各組用自己喜歡的演唱形式去表現(xiàn)本曲。
演唱形式有：齊唱、領唱與齊唱、對唱、輪唱、表演唱、歌伴舞等等。
6.學生們進行討論，并排練隊形與動作。
本環(huán)節(jié)繼續(xù)關注課堂生成。在編創(chuàng)過程中，學生不同的知識掌握狀況和不同的個人喜好會產(chǎn)生截然不同的編創(chuàng)成果。這個環(huán)節(jié)不僅僅為每個學生帶給主動用心活動的空間，還能為師生在音樂教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性帶給條件，也能促使課堂多向、多種類信息交流的產(chǎn)生。
7．請同學們分組表演。并請同學們對他們的表演進行贊美性的評價，同時給一些小推薦。
7．學生們分組進行匯報表演。同時進行表揚式互評，并不時提出小推薦。
設計意圖：尊重學生個體差異，關注課堂動態(tài)生成。本環(huán)節(jié)中，我不管是從學唱部分，還是后面的展示部分，都在教學設計中主動留白，以便關注課堂的動態(tài)生成。這樣做，一來，是為了尊重學生個體差異，應對學生們在自主學習中所遇到的各種難點，以學定教，進行針對性教學；二來，是為了更能發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，讓學生的智慧得到盡情展現(xiàn)，在學生的分組探討中和小組合作表演中，老師適時進行引導和幫忙，關注他們的動態(tài)生成，給學生自主的同時也使課堂流光溢彩。
1.欣賞歌曲《飛來的花瓣》，多媒體出示本曲的歌詞和歌曲插圖。
師：除了剛才同學們表現(xiàn)的演唱形式，我們還有另外一種演唱類型，叫做合唱，就是把一群人分成幾個部分，每個部分同時演唱不同的旋律，一齊來聽聽吧！
1.學生認真看著歌詞聽歌曲《飛來的花瓣》，仔細聆聽歌曲中出現(xiàn)不同聲部的地方。
拓寬學生的認識范圍，簡單認識合唱形式。
2.對學生進行感恩教育。
師：同學們，你們聽出來了嗎？這首歌曲是送給誰的？
師：是阿，許多的學生在老師的精心培育下長大成人，成為國家和社會的有用之才，為祖國的建設發(fā)揮著他們的聰明才智。為此，讓我們把最美的歌聲獻給尊敬的老師，表達對老師的熱愛之情。你能用一句最質(zhì)樸的話表達你對最尊重的老師的感恩之情嗎？
2.思考并回答問題。
以自己的話語表達對老師的感恩之情。
適時對學生進行思想教育，提高學生知感恩的高尚情操。
3.師：那么，讓我們一齊來把這種感謝之情用我們的歌聲表達出來吧！
下課！
透過愛的教育，學生的情感得到充分的啟發(fā)，這時候演唱本曲，必須能夠更加動聽！
設計意圖：本環(huán)節(jié)利用歌曲《飛來的花瓣》，既拓寬學生知識面，讓他們初步了解合唱的演唱形式，又在本曲鑒賞中，加深了對學生感恩情操的熏陶，再次激起孩子們對老師的感恩之情，教育孩子要養(yǎng)成知感恩的好品行。
教學反思：
一、音樂課應以音樂為本、以育人為本。
20版《音樂課程標準》提倡，音樂課應以音樂為本，以育人為本，我深以為然。因此，在本課中，一來我認真執(zhí)行以音樂為本的宗旨，在各個環(huán)節(jié)突出音樂學科的特點進行教學，同學還滲透對學生的德育教育。
1、“聽”。音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。在本課中，我充分利用自己的歌聲、琴聲、音樂CD、語言等，讓學生從各種不同方式去獲得聽覺上的知識語言，從而激發(fā)他們對音樂的感悟與情感的共鳴，從音響出發(fā)，以聽賞為主，逐步養(yǎng)成學生聆聽音樂的良好習慣，同時還能不斷積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗。
2、“唱”。讓學生在不同的演唱類型中，不自覺地唱熟本首歌曲，并且在演唱過程中了解了眾多的演唱類型，拓展了學生知識。
3、“演”。給孩子帶給創(chuàng)造與表現(xiàn)的舞臺。課堂中學生們興致盎然，透過小組形式，他們進行合作與探討，并能在有限的時間內(nèi)，用自己小組最喜愛的方式來表現(xiàn)歌曲。這個環(huán)節(jié)不僅僅為學生帶給了合作的機會，更讓學生在探究中更深層次地理解音樂的特點。同時透過學生們的探討、排練以及表演的過程中，讓學生更好地發(fā)揮了他們的自主性、實踐性與創(chuàng)作性，在他們的表演實踐的成功中，不斷激發(fā)他們對音樂的興趣和對音樂表演的信心。
4、“育”。本課中，老師以《每當我走過老師窗前》作為引導，并透過對歌曲《甜甜的秘密》的教學和對合唱歌曲《飛來的花瓣》的鑒賞，持續(xù)對學生進行尊重老師、愛戴老師的高尚情操的熏陶，提醒學生要學會感恩，并且感恩有法。
二、尊重學生個體差異，關注音樂課堂動態(tài)生成。
新課程下的音樂課堂，學生是學習的主體，學生之間由于個體差異，他們比必然會帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感和興趣參與課堂活動，并成為課堂教學不可分割的一部分，從而使課堂教學呈現(xiàn)豐富性、多變性和復雜性。應對教學對象的個性差異、課堂情景的變化、教學資料的多樣性等方面的原因，教師就需要在課堂進行中不斷動態(tài)生成，創(chuàng)設出適宜學生的音樂情境。這樣動態(tài)生成的創(chuàng)作成果更具有真實性，更能發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。在本課中，我不管是從學唱環(huán)節(jié)，還是后面的展示環(huán)節(jié)，都在教學設計中主動留白，以便關注課堂的動態(tài)生成。這樣做，一來，是為了尊重學生個體差異，應對學生們在自主學習中所遇到的各種難點，以學定教，進行針對性教學；二來，是為了更能發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，讓學生的智慧得到盡情展現(xiàn)，在學生的分組探討中和小組合作表演中，老師適時進行引導和幫忙，關注他們的動態(tài)生成，給學生自主的同時也使課堂流光溢彩。
以上就是本人對本課所作出的思考和分析，要想真正上好一節(jié)音樂課、一節(jié)受學生歡迎的音樂課，我想首先要做到以音樂為本，以人為本，并在課堂中不斷關注課堂生成，作出及時而必要的調(diào)整，才能讓整個課生動、有活力。
甜甜的秘密教案(篇2)
教學內(nèi)容：
設計理念：
以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生完美的情操、健全的人格。本課以“情”為導線貫穿整個教學過程，創(chuàng)設特定的情感氛圍，喚醒學生的尊師意識，對學生滲透尊師思想的教育，引導學生透過實際行動、及深情的歌聲表達對老師的熱愛之情。
教學目標：
透過表演唱《甜甜的秘密》，聆聽《飛來的花瓣》，表現(xiàn)學生對老師的尊敬與愛戴之情。
教學重點、難點：
1．旋律中的大跳音程要唱準。
2．唱出神秘、急切的感受，表達對老師的尊敬與愛戴之情。
首先，讓我們在音樂聲中放飛美妙的歌聲，仔細體會歌中的情感。
學生演唱。透過熟悉的音樂喚醒學生心頭真摯、濃厚的尊師意識，為下面的教學做了很好的情感鋪墊。
1．師：剛才，同學們唱得那么投入、那么深情。能說說，在演唱時感受到了什么呢？
2．師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣報答老師呢
1．學生間交流內(nèi)心感受。
2．學生交流尊師的做法。
三、新課展開
聽唱歌曲1．那里有一群孩子，他們是怎樣做的呢？
2．請你猜想一下，他們會對老師說什么甜甜的話語呢？（背景音樂《甜甜的秘密》）
真是一群懂事又體貼的孩子，老師會為有這樣一群學生而感到驕傲和自豪。
3．下面，請一位同學有感情地朗誦歌詞，要求：大家感受一下，這群學生做這件事情的時候情緒是怎樣的？
1．初次聆聽歌曲。
2．生邊跟音樂哼唱邊發(fā)揮想象。
學生交流想法。
3．熟悉歌詞，體會歌曲中的情緒。
生說感受。
4．生齊讀歌詞。歌譜中的歌詞按音的高低排列，形象、直觀地引導學生掌握音準，個性是大跳音程。
在看、聽、說中熟悉歌曲，對學生滲透尊師思想的教育。
1．帶領生用“Mn”哼唱旋律，師用手勢引導學生注意旋律線的走向。
2．師彈琴。
3．師彈琴，要求：第二遍唱時注意是否有較難的地方，待會兒請求幫忙。
1．生用“Mn”哼唱旋律。
區(qū)分一二小節(jié)和五六小節(jié)的異同處，唱準大跳音程。
2．生跟鋼琴哼唱。
3．帶上歌詞跟琴唱。
唱不好的地方重點練練。
4．完整唱全曲。
透過哼唱熟悉旋律，引導學生根據(jù)旋律線的走向掌握音準。
從學生角度發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點，進行針對性教學。
2．為了體現(xiàn)悄悄地神秘的感覺演唱時聲音的音量要小。
3．師范唱后半部分，引導學生透過演唱體現(xiàn)急切的情緒。
4．請生上臺演唱歌曲。
1．跟著音樂演唱歌曲，體會神秘急切的感覺。
2．練唱歌曲前半部分，唱出神秘的感覺。
3．生練唱后半部分，唱出急切的情緒。
4．跟著音樂演唱歌曲，唱出神秘急切的感覺。
5．生上臺演唱歌曲。
6．以“領+齊”的形式演唱歌曲。
透過不同的演唱形式促進學生更好體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。
1．許多的學生在老師的精心培育下長大成人，成為國家和社會的有用之才，為祖國的建設發(fā)揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達對老師的熱愛之情的呢？（放《飛來的花瓣》）
2．師：是呀，不只在校生愛老師，已畢業(yè)的乃至全社會的人們都尊敬老師。此刻，你想對尊敬的老師說句什么呢？（背景音樂《飛來的花瓣》）
3．最后，讓我們把最美的歌聲獻給尊敬的老師。
1.聆聽《飛來的花瓣》。
3．生動情地演唱《甜甜的秘密》。
愛師的音樂氛圍越來越濃烈，說說、唱唱中真摯的情感自然流露，激動人心。
播放《甜甜的秘密》。
學生邊哼唱邊出教室。
生懷著對老師的熱愛之情走出教室。
甜甜的秘密教案(篇3)
一、說教材：
お歌曲《甜甜的秘密》是一首人音版教材第六冊第七單元的第二首歌曲。這一單元向我們呈現(xiàn)的是老師的歌，展現(xiàn)的是說師生情的畫面。讓學生感受老師愛的同時并對老師產(chǎn)生尊敬與愛戴之情。這是一首曲調(diào)輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過饒有趣味的活動，揭示了學生的心理，唱出了對老師的熱愛之情。歌曲為4/4拍、大調(diào)式，由二個樂段組成。第一樂段較多地運用了八分休止符，把學生一連串“悄悄”動作表現(xiàn)得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節(jié)奏展開，樂句從弱拍起，曲調(diào)的跳進形成高低起伏與孩子的親切語氣非常貼切，表達了學生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切心情。
二、說設計理念
根據(jù)大綱要求，以音樂審美為核心的基本理念貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導線貫穿整個教學過程，通過“創(chuàng)”情、“說”情、“唱”情、“動”情來喚醒學生的尊師意識，引導學生通過實際行動及深情歌聲表達對老師的尊敬與熱愛之情。
三、說教學目標
1、在聆聽《我愛米蘭》，演唱《甜甜的秘密》以及模仿和表演等音樂實踐活動中，體驗歌曲濃濃的“愛師”、“尊師”之情，引發(fā)對老師的崇敬之情。
2、在情景化的學習過程中，能用肢體語言表現(xiàn)情感，表達情緒。
3、能以較快的速度、清晰地吐字、正確的方法演唱歌曲《甜甜的秘密》，并能以活潑歡快的情緒和富有動感的聲音有感情地表達歌曲的意境和情感。
四、說教法說學法
本課我采用創(chuàng)設情境、多媒體演示、談話式教學方法、對比法等教學方式相結合。通過創(chuàng)設情境，讓學生更快、更容易進入尊師感恩的狀態(tài)，為下面進行的歌曲內(nèi)容做好鋪墊；多媒體演示的教學方法是更直觀的讓學生感受歌曲，演唱歌曲；談話式教學方法有利于啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和語言表達能力，能喚起和保持學生的興趣和注意力；對比法的運用讓學生更好、更準確的演唱歌曲。在教師的誘導下，談話探究式的學習方法讓學生在問題中學會思考并領會學習內(nèi)容，這也是本課中所指導學生最主要的學習方法。
五、說教學流程
我將我的課堂順序設計為以下四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)“創(chuàng)”設情（創(chuàng)設情境），首先聆聽歌曲《我愛米蘭》，利用大屏為學生創(chuàng)設一個和老師近距離溝通的一個情境，通過熟悉的音樂喚醒學生心頭真摯、濃厚的尊師意識，為下面的教學做了很好的情感鋪墊。
我的第二個環(huán)節(jié)“說”情是談話導入的，這一環(huán)節(jié)我提出了兩個問題，循序漸進的對歌曲進行導入：
“老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣做呢？”這個問題的提出讓學生相互交流內(nèi)心的感受。緊接著第三個問題導入新課，“這里有一群孩子，他們是怎樣做的呢？”這個問題讓學生們有想知道的欲望，激發(fā)孩子們探究的興趣。
緊接著播放《甜甜的秘密》，出示歌譜，讓孩子們猜想他們會對老師說什么甜甜的話語呢，給他們想象的空間，讓他們盡情的發(fā)揮。對學生的不同見解都給予尊重、鼓勵。然后引出歌曲第一部分，分析歌曲的情緒，對于如何演唱歌曲打下了良好的基礎。在這一環(huán)節(jié)中我試圖讓學生在看、聽、說中熟悉歌曲，進一步對學生滲透尊師思想的教育。
我的第三環(huán)節(jié)是學唱歌曲也就是“唱”情。這一環(huán)節(jié)我的目的是讓學生學會《甜甜的秘密》，由于這一年齡段的孩子的模仿能力很強，而且剛才已經(jīng)聆聽過幾遍音樂，所以學生已經(jīng)不陌生了，能很快的跟隨音樂學唱出來。學生在對音樂的反復聽唱當中由陌生到熟悉，從而很自然的學會歌曲。
對歌曲的情緒把握是本課的難點，我采取了和學生們共同探討的方式進行的。讓學生在演唱時體會前半部分的神秘感覺，和后半部分的急切心里，用聲音的大、小控制來感受歌曲的前后變化。歌曲處理部分我采取了對比式的教學方法，由于此曲有兩遍“悄悄地、悄悄地、悄悄地”，而前后兩遍的旋律是有變化的，相似之中又有不同之處，在演唱過程中我單獨拿出這兩個旋律進行視唱對比，讓學生自主聽辨，這樣幫助孩子更好、更準確的演唱。在教唱第一部分時，首先引出相似的兩句，進行對比教學。接著我與學生合作學習，增強了學生學習的興趣，也有效防止了枯燥的教學，使學生很快熟悉歌曲，并能很快演唱歌曲第一部分。第二部分主要運用了聽唱教學法。這一環(huán)節(jié)我主要采取探究式和對比式兩種教學方法。
我的第四環(huán)節(jié)是“動”情——律動之情和感動之情。在學唱完歌曲后，我加入了律動，首先，律動可以使學生更好地把握歌曲節(jié)奏與旋律，也可以讓學生更好地表現(xiàn)神秘和急切的情緒，再者，學生經(jīng)過三十分鐘的學習后，以有疲憊感，加強律動可以讓學生精神更加振奮，從而達到課堂的高潮。最后讓學生把歌聲獻給在座所有的老師，讓孩子和我的心中都漾起那份沉甸甸的師母般的愛。
我的設計肯定還有很多不足之處，敬請各位老師提出寶貴意見。
甜甜的秘密教案(篇4)
設計理念：以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導線貫穿整個教學過程，創(chuàng)設特定的情感氛圍，喚醒學生的尊師意識，對學生滲透尊師思想的教育，引導學生通過實際行動、及深情的歌聲表達對老師的熱愛之情。
教學內(nèi)容：
表演《甜甜的秘密》（人音版第六冊）
教學目標：
通過表演唱《甜甜的秘密》，聆聽《飛來的花瓣》，表現(xiàn)學生對老師的尊敬與愛戴之情。
教學重點、難點：
1．唱出神秘、急切的感受，表達對老師的尊敬與愛戴之情。
2．旋律中的大跳音程要唱準。
教學流程設計：
環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動學生
活動設計意圖
一組織教學首先，讓我們在音樂聲中放飛美妙的歌聲，仔細體會歌中的情感。
（音樂《每當我走過老師的窗前》）
學生演唱。通過熟悉的音樂喚醒學生心頭真摯、濃厚的尊師意識，為下面的教學做了很好的情感鋪墊。
二談話導入
1．師：剛才，同學們唱得那么投入、那么深情。能說說，在演唱時感受到了什么呢？
2．師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣報答老師呢
1．學生間交流內(nèi)心感受。
2．學生交流尊師的做法。
三新課展開
聽唱歌曲
1．這里有一群孩子，他們是怎么做的呢？
請聽《甜甜的秘密》（出示歌譜）
2．請你猜想一下，他們會對老師說什么甜甜的話語呢？（背景音樂《甜甜的秘密》）
真是一群懂事又體貼的孩子，老師會為有這樣一群學生而感到驕傲和自豪。
3．下面，請一位同學有感情地朗誦歌詞，要求：大家感受一下，這群學生做這件事情的時候心情是怎樣的？
師范唱，幫助體會：神秘、急切的感覺。
4．讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞
1．初次聆聽歌曲。
2．生邊跟音樂哼唱邊發(fā)揮想象。
學生交流想法。
3．熟悉歌詞，體會歌曲中的情緒。
生說感受。
4．生齊讀歌詞。歌譜中的歌詞按音的高低排列，形象、直觀地引導學生掌握音準，特別是大跳音程。
在看、聽、說中熟悉歌曲，對學生滲透尊師思想的教育。
學唱歌曲
1．帶領生用“mn”哼唱旋律，師用手勢引導學生注意旋律線的走向。
2．師彈琴。
3．師彈琴，要求：第二遍唱時注意有沒有較難的地方，待會兒請求幫助。
1．生用“mn”哼唱旋律。
區(qū)分一二小節(jié)和五六小節(jié)的異同處，唱準大跳音程。
2．生跟鋼琴哼唱。
3．帶上歌詞跟琴唱。
唱不好的地方重點練練。
4．完整唱全曲。
通過哼唱熟悉旋律，引導學生根據(jù)旋律線的走向掌握音準。
從學生角度發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點，進行針對性教學。
歌曲處理
1．放《甜甜的秘密》的音樂，要求：學生邊唱邊體會神秘急切的感覺。
2．為了體現(xiàn)悄悄地神秘的感覺演唱時聲音的音量要小。
3．師范唱后半部分，引導學生通過演唱體現(xiàn)急切的心情。
4．請生上臺演唱歌曲。
1．跟著音樂演唱歌曲，體會神秘急切的感覺。
2．練唱歌曲前半部分，唱出神秘的感覺。
3．生練唱后半部分，唱出急切的心情。
4．跟著音樂演唱歌曲，唱出神秘急切的感覺。
5．生上臺演唱歌曲。
6．以“領+齊”的形式演唱歌曲。
通過歌曲情緒的處理，提高學生演唱水平
通過不同的演唱形式促進學生更好體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。
情節(jié)高潮
1．許多的學生在老師的精心培育下長大成人，成為國家和社會的有用之才，為祖國的建設發(fā)揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達對老師的熱愛之情的呢？（放《飛來的花瓣》）
2．師：是呀，不只在校生愛老師，已畢業(yè)的乃至全社會的人們都尊敬老師。現(xiàn)在，你想對尊敬的老師說句什么呢？（背景音樂《飛來的花瓣》）
3．最后，讓我們把最美的歌聲獻給尊敬的老師。
1、聆聽《飛來的花瓣》。
生回答：
2、班內(nèi)交流。
3、生動情地演唱《甜甜的秘密》。
愛師的音樂氛圍越來越濃烈，說說、唱唱中真摯的情感自然流露，激動人心。
結束
播放《甜甜的秘密》。
學生邊哼唱邊出教室。
生懷著對老師的熱愛之情走出教室。
甜甜的秘密教案(篇5)
教學目標：1學習歌曲《甜甜的秘密》唱出前半段悄悄地、偷偷地送去秘密，唱出后半段老師早點明白自己送出的秘密。學會歌曲后并能進行二聲部合唱
2聆聽《飛來的花瓣》體會歌曲所表達的意境感受對老師的尊敬和愛戴之情
師：每當夜幕降臨，夜深人靜的時候，忙碌工作了一天的人們都開始休息了，但是老師呢？還在批改作業(yè)，認真?zhèn)湔n逆行對老師說些什么
師：是阿，老師像辛勤的園丁默默的培育我們，這天我們教師來了這么多老師，讓我們滿懷敬意去和在座的老師問聲好吧、說聲老師辛苦了
師：但是有這么一群孩子孩子，為了表達對老師的愛，他們還送給了老師以謳歌小秘密，請同學們仔細聽，他們把秘密藏在了哪？是怎樣送的？
生：聆聽第一遍音樂(生回答把秘密藏在了金橘子里，把橘子放進老師的抽屜里悄悄地送的)
師：這天我們學習這首歌曲的名字叫就叫《甜甜的秘密》一齊讀歌曲的名字
師：讓我們再來聽聽藏秘密時和藏好秘密之后的情緒是一樣的嗎？這首歌曲可跟為幾個樂段
生：第二遍聆聽生：不一樣藏秘密試試悄悄地、藏好秘密之后急切被人發(fā)現(xiàn)）兩個樂段
師：你說的十分好請同學們仔細聽第一樂段出現(xiàn)了幾句悄悄地（師演唱）
師：請同學們再來仔細聽聽這兩句的音高是一樣的嗎？教師通范唱以及手勢提示兩句音高比較）
師;課件出示歌譜讓我們試著來唱一唱歌譜中出現(xiàn)了一連串什么音樂符號呀
師：當你們把秘密藏在了橘子里放在老師的抽屜中后，你們的情緒怎樣樣你們期望老師明白你們的'秘密嗎？我們一齊來聽聽他們藏秘密i后的情緒，看看歌曲中唱得是不是和我們同樣的情緒？
師：他們十分急切的想讓老師發(fā)現(xiàn)她們的秘密，請同學們這兩句在節(jié)奏上有一個什么特點（教師范唱）都在弱拍起唱還是強拍
師：課件出示（歌譜所以在演唱時像阿、快、好、請字必須要唱清晰千萬不要漏掉哦，隨琴演唱
師：同學們唱得十分準確，你們再仔細聽金老師唱歌曲在力度上有什么變化嗎
師：你聽的十分認真，此刻就讓我們用這樣的力度把歌曲的第二樂段再來完整演唱一遍
師：同學們學得真快呀、能不能兩個樂段連起來唱一唱呢？把我的秘密唱給老師來聽一聽好嗎？注意前后有不同的情緒第一樂段悄悄的，第二樂段急切的
師：同學們唱得太好了，我已經(jīng)從你們的歌聲中感受到你們對老師的愛。同學們唱的真好，那金老師也想和同學們一齊合作一遍，你們聽聽老師和你們唱的有什么不一樣的地方。
師：我們的聲音太大了，是讓別人發(fā)現(xiàn)這個秘密了，那我問的聲音怎樣？
師：這一群孩子給老師送秘密的故事并們有結束，之后他們長大了，畢業(yè)了他們又給來是送禮了神秘的禮物同學們想不想明白他們該老師送來了什么生;想
師：這個信件太多了，多得像什么呀？多的向四面八方的花瓣，老師的學生太多了，剛才聽的時候聽出來了嗎這首歌的演唱形式是什么？
師：《飛來的花瓣》這首歌的演唱形式是合唱，最后請同學起立，讓我們把這個秘密完整呈現(xiàn)一遍，送給所有我們所有的老師，祝愿我們的老師幸福安康。
甜甜的秘密教案(篇6)
教學內(nèi)容：表演《甜甜的秘密》、初聽《飛來的花瓣》
教學目標：通過表演唱《甜甜的秘密》，聆聽《飛來的花瓣》，表現(xiàn)學生對老師的尊敬與愛戴之情，培養(yǎng)學生與他人之間的交流能力。
教材分析：
歌曲《甜甜的秘密》
這是一首曲調(diào)輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過饒有趣味的活動，揭示了學生的心理，唱出了對老師的熱愛之情。歌曲為4/4拍、大調(diào)式，由二個樂段組成。第一樂段較多地運用了八分休止符，把學生一連串“悄悄”動作表現(xiàn)得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節(jié)奏展開，樂句從弱拍起，曲調(diào)的跳進形成高低起伏與孩子的親切語氣非常貼切，表達了學生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切心情。
歌曲《飛來的花瓣》
歌曲開始，旋律平穩(wěn)，節(jié)奏時作休止和切分，頓挫有致，表現(xiàn)出學生深切的思念和誠摯的問候。在片刻的靜謐無聲之后，歌曲進入混聲四部合唱，主旋律的音區(qū)升高，在兩句基本相同的樂句之后，旋律扶搖直上全曲的最高點：片片花瓣在春風中傾吐芬芳
有如老師打開了信封，信中敘述的熱烈的思念、優(yōu)異的成就如春風撲面而來，老師的感情升騰，幸福的暖流在心中涌動。接著旋律回落，漸趨平靜，傳達了學生們溫馨、美好的感情。
教學重點、難點：
1、唱出神秘、急切的感受，表達對老師的尊敬與愛戴之情。
2、旋律中的大跳音程要唱準。
課前準備：桔子1個、箱子、歌單
教學過程：
一、導入：
今天，我們要組織一次特別行動，愿意參加的同學請舉手。我有一個請求：我來當這次行動的總指揮可以嗎？好，既然這樣，一切行動可要聽指揮哦！
說到這里，同學們肯定特想知道，這會是一次什么行動呢？噓，這是秘密，而且這個秘密呀，味道有點甜！
二、初聽：
聽音樂（出示歌詞），誰來說一說，這是個什么樣的秘密？
（師拿出一個桔子），這是一個很普通的桔子，讓我們一起來賦予它神奇吧。請大家閉上眼睛，把你的秘密悄悄地裝進桔子里?，F(xiàn)在我感到手里桔子沉甸甸地，因為它裝了那么多同學的小秘密，我要把它放好。
三、熟悉歌詞：
1）在行動開始之前呢，我們要先來熟悉一下這次的任務。請你們按歌詞的內(nèi)容有感情地念一遍。（自己念————指名————齊念）
你覺得他們在行動的時候是帶著一種什么樣的心情？神秘急切地
2）配樂朗誦。
四、學唱歌詞：
1）再聽音樂，假如你是一位小導演，讓你為這首歌配上畫面，你會選用怎樣的畫面？
2）一邊想象，一邊隨著琴聲用“LU”哼唱。
3）輕輕地跟唱歌詞。
4）齊唱。
5）處理：為了把這首歌唱好，你有什么好的建議嗎？提醒別的同學在哪些地方應該注意一下？（教師點撥：這首歌你覺得最重要的是體現(xiàn)哪兩個詞？哪一部分應該唱出“悄悄”，哪一部分唱出“甜甜”？）
為什么這個秘密是甜甜的？僅僅是桔子的味道嗎？（生討論：這不僅僅是一個甜甜的桔子，更是同學們一份甜甜的心意。）所以，今天我們要完成的也是一次甜甜的、愛的行動。
6）以“領+齊”的形式演唱歌曲。
五、學唱歌譜：一起把歌譜連起來唱一遍。
六、表現(xiàn)：
1）剛才大家在這個桔子里悄悄地裝了心里的小秘密，現(xiàn)在我想請大家換一種方式來表達。大家都帶了紙筆，請你們把你對老師說的話語、想法畫下來或者寫下來，行嗎？
2）展示。將好的作品和想法予以展示。（投進箱子）
3）歌表演
分小組合作排練
4）匯報
一齊朗誦+表演唱。
七、聆聽《飛來的花瓣》（機動安排）
1、有許多的學生在老師的精心培育下長大成人，成為國家和社會的有用之才，為祖國的建設發(fā)揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達對老師的熱愛之情的呢？（放《飛來的花瓣》）
2、師：是呀，不只在校生愛老師，已經(jīng)畢業(yè)的甚至全社會的人們都尊敬老師?，F(xiàn)在，你想對尊敬的老師說句什么呢？（背景音樂《飛來的花瓣》）
先想一想，每人說一句話。
八、課外延伸：采訪你最尊敬的老師
1、我相信每位同學心中都有自己最尊敬的老師，請你在課外找到他進行采訪，向他說說自己的心里話，相互溝通。
2、結合采訪的內(nèi)容和所學的歌曲，排一個歌頌老師的小節(jié)目。下節(jié)課進行交流。
甜甜的秘密教案(篇7)
設計理念：
以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導線貫穿整個教學過程，創(chuàng)設特定的情感氛圍，喚醒學生的尊師意識，對學生滲透尊師思想的教育，引導學生通過實際行動、及深情的歌聲表達對老師的熱愛之情。
教學目標：
通過表演唱《甜甜的秘密》，聆聽《飛來的花瓣》，表現(xiàn)學生對老師的尊敬與愛戴之情。
教學重點、難點：
1、唱出神秘、急切的感受，表達對老師的尊敬與愛戴之情。
2、旋律中的大跳音程要唱準。
首先，讓我們在音樂聲中放飛美妙的歌聲，仔細體會歌中的情感。
學生演唱。
通過熟悉的音樂喚醒學生心頭真摯、濃厚的尊師意識，為下面的教學做了很好的情感鋪墊。
1、師：剛才，同學們唱得那么投入、那么深情。能說說，在演唱時感受到了什么呢？
2、師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣報答老師呢
1、學生間交流內(nèi)心感受。
1、這里有一群孩子，他們是怎么做的呢？
2、請你猜想一下，他們會對老師說什么甜甜的話語呢？（背景音樂《甜甜的秘密》）
真是一群懂事又體貼的孩子，老師會為有這樣一群學生而感到驕傲和自豪。
3、下面，請一位同學有感情地朗誦歌詞，要求：大家感受一下，這群學生做這件事情的時候心情是怎樣的？
1、初次聆聽歌曲。
2、生邊跟音樂哼唱邊發(fā)揮想象。
學生交流想法。
3、熟悉歌詞，體會歌曲中的情緒。
生說感受。
4、生齊讀歌詞。
歌譜中的歌詞按音的高低排列，形象、直觀地引導學生掌握音準，特別是大跳音程。
在看、聽、說中熟悉歌曲，對學生滲透尊師思想的教育。
1、帶領生用“mn”哼唱旋律，師用手勢引導學生注意旋律線的走向。
2、師彈琴。
3、師彈琴，要求：第二遍唱時注意有沒有較難的地方，待會兒請求幫助。
1、生用“mn”哼唱旋律。
區(qū)分一二小節(jié)和五六小節(jié)的異同處，唱準大跳音程。
2、生跟鋼琴哼唱。
3、帶上歌詞跟琴唱。
唱不好的地方重點練練。
4、完整唱全曲。
通過哼唱熟悉旋律，引導學生根據(jù)旋律線的走向掌握音準。
從學生角度發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點，進行針對性教學。
2、為了體現(xiàn)悄悄地神秘的感覺演唱時聲音的音量要小。
3、師范唱后半部分，引導學生通過演唱體現(xiàn)急切的心情。
4、請生上臺演唱歌曲。
1、跟著音樂演唱歌曲，體會神秘急切的感覺。
2、練唱歌曲前半部分，唱出神秘的感覺。
甜甜的秘密教案(篇8)
歌唱教學是音樂教學“表現(xiàn)”領域中重要的內(nèi)容之一，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。歌唱教學也是小學音樂教學的重要組成部分。在新課程理念指導下，歌唱課不僅要體現(xiàn)“一切教學過程的安排應當從學生的需要與特點出發(fā)，遵循教學規(guī)律”，同時要激發(fā)學生的歌唱興趣，讓學生在歌唱過程中獲得歌唱能力與知識，感受音樂美感，從而提高音樂審美能力。所以要重視歌唱教學，將歌唱實踐做實、做細，做得使學生“想唱就唱、想唱能唱”，還需要我們每一位音樂老師的努力與探索。
《甜甜的秘密》這一首歌為二段體，每一樂段由八小節(jié)組成。在第一樂段中，運用八分休止、三五度的音程跳躍，營造“靜靜地”意境。第二樂段在較高音區(qū)中運用長音、連音，以及樂句的音區(qū)對比，抒發(fā)了學生內(nèi)心的激動以及對老師無比的愛。
在設計這一堂歌唱課時，我們遵循了以下幾個原則：
一、堅持整體性學唱原則。
無論是樂句的學唱，還是樂節(jié)，還是音樂的基本感受，我們都把它與歌曲的片段或樂段結合起來，使樂句與樂節(jié)與樂段形成有機關聯(lián)，也使學生對音樂形象有整體的把握。
比如學唱前的音樂律動，在學生有意識地聆聽樂句的拍點的過程中，對歌曲有整體把握，再比如，在進行第一樂段教學時，我們在做第一、三樂句練習，并與二、四樂句接龍的時候，每做到一定程度，我們都會為學生提供一次樂段聆聽或樂段演唱的機會，以給學生呈現(xiàn)比較完整的形象。
二、注重學習過程原則
有很多老師都這么認為，一首歌聽幾遍就會了，這不是很簡單的事嗎？弄這么多花樣，學一首歌，有必要嗎？我們的回答是“有”，而且是非常有必要。一是由學生學習心理決定的，所有孩子對新鮮的東西充滿好奇，有童趣的教學環(huán)節(jié)可以使學生保持學習熱情；二是由音樂學科特點決定的，音樂欣賞與感受就是時間流逝的過程，注重學習過程就是注重音樂技能與修養(yǎng)積累與豐富的過程。
在本課的設計中，第一樂段我們抓住了“悄悄地”，要求學生用“有控制”的輕巧發(fā)聲來表現(xiàn)情緒。并根據(jù)樂句旋律與節(jié)拍的特點，設計音樂手勢，激起學習“探索秘密”的積極學習心理。在第二樂段中抓住了“甜甜的”，結合不一樣的心情在不同音區(qū)上的“老師啊”學唱，以及通過對“甜甜的秘密”“甜甜的話語”的正確把握，使學生在聽、說、念、唱模仿、探索、表現(xiàn)的過程中，主動地學唱，積極地探索，終而達成較為理想的學習效果
三、關注“情由心生”原則。
本課的主題是師生間的情誼、學生對老師的愛。因為這種愛太平凡，使學生口中道出的“對老師的愛”顯得那么的無味與無足輕重。本課的情感線索從教師（我）出發(fā)，從教師（我）地秘密開始，從教師（我）對“我”的老師的愛開始，逐漸擴大到學生（我們），從“我們的現(xiàn)在”開始，慢慢發(fā)展到“我們的明天”（聆聽《飛來的瓣》），在不斷擴展與衍生的過程中，達到的較為自然的“師生情誼”的主題。在聆聽欣賞《飛來的花瓣》的過程中，教師根據(jù)音樂的變化，用簡筆畫的形式展現(xiàn)的畫面，更烘托主題，提升情感。
四、堅守以音樂為本原則。
在音樂課堂中，任何華美的畫面、巧妙地游戲，如果離開音樂，都將成為無源之水、無本之木。所以音樂課中，一句話、一個手勢、一聲呼吸，都要讓它充滿音樂，在我們用心表現(xiàn)音樂的過程中，音樂也在充實著我們的思維。
本課的設計中，從拍手律動（關注音樂的節(jié)拍）到樂句的學唱（關注歌唱感覺）到手勢表現(xiàn)（關注旋律特點）到樂段表現(xiàn)（關注音樂形象），再到情感升華（關注以情帶聲），我們都力求充滿音樂，用音樂的手段表現(xiàn)音樂。
以上是我們團隊在設計這堂歌唱課時努力想要做到的一些原則，我們的設計還很稚嫩，但正因為稚嫩，我們才會不怕失敗，我們才愿意蹣跚前行。我們的信念是：通過我們靜悄悄的努力，收獲甜蜜蜜的笑容，這就是我們甜甜的秘密。
甜甜的秘密教案(篇9)
一．教學目標
1、知識目標：學會正確地演唱歌曲《甜甜的秘密》。唱出前半段悄悄地、偷偷地送秘密，唱出后半段急切的希望老師早點知道自己送出的秘密。
2、情感目標：由師生之愛寬泛地理解“愛”的含義。
二．重點難點
重點：有感情地演唱《甜甜的秘密》，表達對老師的尊敬和愛戴。并且對“愛”有更深一步的理解。
難點：同頭異尾處唱準確，歌曲前半部分附點八分音符處的非連音演唱，盡可能做到聲斷氣不斷。
三．教學過程
活動1【導入】組織教學
1、用聲音的輕重和學生問好，為歌曲ab段做鋪墊。
師：這么多同學來自不同的地方，這就是一種緣分，是一件很愉快的事情，所以老師要用最親切，最深情的聲音向同學們問好，看到三年級同學這么可愛乖巧，老師很激動，很興奮、很開心，我要大聲的向同學們問好！
輕聲：同學們好！
激動：同學們好！
活動2【講授】情景導入
（一）聽秘密
今天我到辦公室去找你們曾老師了解同學們的情況，可是讓老師發(fā)現(xiàn)了一個秘密，同學們想知道是什么樣的.秘密嗎？
生：想
師：那同學們仔細觀察看看老師表演的到底是一個什么樣的秘密。（伴奏音樂）
生：把秘密裝在橘子里。
師：同學們聽的真仔細，這是一個甜甜的秘密。
（二）送秘密
1、我們來觀察兩幅圖、看看這兩個小朋友在干什么，用一句話，一個詞來說說。
師：同學們真會觀察，觀察的真仔細。
學生用詞來形容第一幅圖看看他們在干什么？（偷偷、悄悄、靜靜）教后前半部分旋律唱一遍，同時告訴學生如果能跟唱可以小聲跟老師一起哼唱完成。
師：同學在看看第二幅圖，看看他們在干嘛。
生：跳舞
師；他們的心情怎么樣
師：同學們真棒，上美術課時候老師就會用不同的形式和線條色彩來勾畫出一個人的情緒，出了動畫，語言看出一個人的情緒，還有一種形式就是——音樂
師：教師彈唱ab樂段，，讓學生連圖，并說明原因。
孩子們場的真好，要把偷偷的感覺和激動的感覺場出來，（可以讓學生把腳尖掂起找找歌舞中偷偷的感覺）接下來用LU哼唱歌曲旋律，不對的地方老師用聽唱法幫助學生糾錯進行糾錯。
前半部分輕聲地，用非連音演唱，表示緊張的心情。后半部分用稍強的聲音連貫地演唱，表示迫切想讓老師知道的心情。）
（三）、學秘密
1、師：抽生回答用詞描繪第一段音樂。
生：悄悄的感覺
師：那我們能把這種悄悄的感覺唱出來嗎？
生：能
師：同學們唱的真好，我們能把這種偷偷和悄悄的感覺唱出來。腳尖輕輕，悄悄的所以力度是“弱”。（伴奏音樂）
2、歌曲的處理
我發(fā)現(xiàn)有兩個地方開頭是一樣的，結尾不一樣?？赡苁撬麄兯烷僮拥姆绞讲灰粯影伞?/p>
師：那是什么樣的歌曲讓我們有悄悄的感覺？（展現(xiàn)歌詞）
師：誰能找出歌曲中找出是什么原因讓我們走走停停的呢？
生：休止符
活動3【活動】歌曲新授
（四）唱秘密
（1）跟音樂范唱合作。
1、學生唱悄悄段，老師唱激動段。
2、學生跟琴唱。
3、隨音樂伴奏完整的邊唱邊跳。
（2）聆聽《飛來的花瓣》
（3）拓展
同學們你們唱的真好，老師從你們甜甜的歌聲中已經(jīng)體會到你們對老師的愛，老師也有個秘密想告訴你們……
甜甜的秘密教案(篇10)
教學目標：
1、學唱歌曲《甜甜的秘密》，有感情地演唱歌曲，唱出A樂段悄悄的情緒，唱出B樂段急切的情緒。
2、聆聽《飛來的花瓣》，體會歌曲所表達的意境，進一步提升對老師的尊敬和愛戴之情。
教學重點：學唱《甜甜的秘密》，表達對老師的尊敬和愛戴。
1、師：這天，有那么多老師來聽我們上課，我們也來歡迎她們。聽清楚老師向你們問候語的節(jié)奏，你們能夠用同樣的節(jié)奏向我和在座的各位老師問好。
4/4XXOXXXOX|XOXOX－||
2、師：謝老師我也有小秘密想告訴你們。但是，讓老師直接講出來，我可有點兒不好意思，所以老師就把秘密包裝起來，讓它自己告訴你們。你聽，它的腳步聲……
4/4OX|X.XXXX.XXX|XOXOX||
3、師：來，讓我們也趕緊跟上它的腳步，萬一它跑了就不好了。
1、導入：我們最后跟上了小秘密的腳步聲，那小秘密到底長什么樣貌呢？你聽。
4/4OX|X.XXXX.XXX|XOXOX||
2、師：瞧，其實謝老師是想和你們做朋友，那，你們愿意和我做朋友嗎？
1、導入：老師已經(jīng)把秘密送出去了，當然，我也收到了一些同學給我的秘密。你們聽，他們把秘密藏裝在什么東西里？又把它藏在什么地方了？
2、猜猜他們的秘密，說說他們的情緒。
師：老師聽懂了，我覺得個性感動，也想來唱一唱。聽的時候，你們來思考一下，你們聽聽這首歌的情緒怎樣樣？你能體會到他們什么樣的情緒？”（教師范唱完整版）
生：
3、學唱歌曲《甜甜的秘密》前8小節(jié)。DD出示前8小節(jié)歌曲資料。
師：原先他們的秘密是甜甜的，相信我們小朋友們也必須有許多“甜甜的秘密”想告訴老師！讓我們也來學習學習如何把秘密藏在“橘子”里？（播放多媒體A）
師：剛才，我已經(jīng)偷偷地學習了把秘密藏在橘子里的方法，也給你們展示一下。
師：你們學會了嗎？那跟我一齊也來藏藏這個秘密。
師：藏秘密也講究技術，我們來比一比，到底男生是藏秘密的高手還是女生？
從“悄悄地”引導學生輕輕地唱，帶著“把橘子偷偷地藏”的情緒學歌。
1、師：如果是你們把藏秘密的橘子里放在老師的抽屜里后，你的情緒怎樣樣？你們期望老明白你們的秘密嗎？
師：我們來聽聽他們藏秘密后的情緒，看看是不是和我們有同樣的情緒呢？
2、師：我們也在音樂中把情緒唱出來吧！DD出示前8小節(jié)歌曲資料。
②難點樂句的模唱學習！
師：如果我們把剛才學習的兩段音樂連起來，就能轉(zhuǎn)成一首歌曲。要是讓你們來給這首歌曲取一個題目，你會取什么？
師：你們居然和作詞人有相同的想法，可真不一般那。那這首歌到底是怎樣樣的呢？我們來聽聽，別人是怎樣深情演繹的。（播放多媒體完整版）
師：這是一首感情多么豐富的歌曲阿，我們也來十分有感情地演唱一次。
師：當我們還在校園里的時候，能夠把甜甜的秘密直接交給老師！可當那些已經(jīng)畢業(yè)的同學又會把他們的秘密藏在什么東西里？又是怎樣樣送給老師呢？
師：望見這樣的題目，你能猜到他們是怎樣樣把秘密送給老師的嗎？
2、聽《飛來的花瓣》。DD出示歌詞資料。
提問：這首歌的速度是怎樣樣的？那這樣的速度能表達他們怎樣的感情？
3、師：聽了那么多別人送給老師的秘密，你們心里肯定也秘密想對此刻的老師或者幼兒園的老師說吧？誰能勇敢地說出你的秘密？
最后，老師再告訴大家一個秘密，你們明白老師最喜歡收到同學們的秘密是什么嗎？那就是我們的良好學習習慣和優(yōu)秀的學習成績哦！讓我們用實際行動把秘密送給自己最尊敬的老師吧！
在《甜甜的秘密》的歌聲中結束本課！
甜甜的秘密教案(篇11)
《甜甜的秘密》這是一首曲調(diào)輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，透過饒搞笑味的活動，揭示了學生的心理，唱出了對老師的熱愛之情。歌曲為4/4拍、大調(diào)式，由二個樂段組成。第一樂段較多地運用了八分休止符，把學生一連串“悄悄”動作表現(xiàn)得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節(jié)奏展開，樂句從弱拍起，曲調(diào)的跳進構成高低起伏與孩子的親切語氣十分貼切，表達了學生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切情緒。
《飛來的花瓣》歌曲開始，旋律平穩(wěn)，節(jié)奏時作休止和切分，頓挫有致，表現(xiàn)出學生深切的思念和誠摯的問候。在片刻的靜謐無聲之后，歌曲進入混聲四部合唱，主旋律的音區(qū)升高，在兩句基本相同的樂句之后，旋律扶搖直上全曲的最高點:片片花瓣在春風中傾吐芬芳。有如老師打開了信封，信中敘述的熱烈的思念、優(yōu)異的成就如春風撲面而來，老師的感情升騰，幸福的暖流在心中涌動。之后旋律回落，漸趨平靜，傳達了學生們溫馨、完美的感情。
2、透過聆聽、比較，掌握歌曲《甜甜的秘密》的節(jié)奏、音準和神秘、急切的感情。
3、透過演唱《甜甜的秘密》、聆聽《飛來的花瓣》，體會歌曲所表達的意境，培養(yǎng)學生對老師的尊敬和愛戴之情。
1、透過聆聽、比較，掌握歌曲《甜甜的秘密》的節(jié)奏、音準和神秘、急切的感情。
2、透過演唱《甜甜的秘密》、聆聽《飛來的花瓣》，體會歌曲所表達的意境，培養(yǎng)學生對老師的尊敬和愛戴之情。
師:很開心這天能給你們上課，我要對你們說“同學0好同學0好|同0學0好—|”(2)出示歌曲第一、二樂句旋律、比較
師:同學們你們心中有秘密嗎那里有幾個小朋友也和大家一樣也有一個甜甜的秘密。他們的秘密是什么呢聽聽看
師:這個秘密都被大家發(fā)現(xiàn)了，此刻我們來聽一聽，歌曲的情緒是怎樣樣的小朋友們在唱的時候后情緒是怎樣樣的
師:仔細聽，當你聽到熟悉的旋律的時候就輕輕地跟著音樂唱一唱。
學生聆聽，教師范唱、出示圖譜做手勢。
師:當小朋友們把這個甜甜的橘子悄悄放進老師的抽屜的時候他們的情緒是怎樣的呢我們來聽聽看他們是怎樣說的。
師:老師要跟大家玩一個照鏡子的游戲，看誰能夠和老師學的一模一樣。
【機動安排:師在附點四分音符處做動作，生觀察→介紹附點四分音符作用(推動作用)】(5)表現(xiàn)B樂段
師:小朋友給老師送秘密的故事并沒有結束，之后他們長大了，畢業(yè)了，又給老師送秘密來了，他們給老師送了什么
1、感情升華:老師也不會忘記當年送他甜甜的秘密的學生們。
甜甜的秘密教案(篇12)
設計理念：
以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導線貫穿整個教學過程，創(chuàng)設特定的情感氛圍，喚醒學生的尊師意識，對學生滲透尊師思想的教育，引導學生通過實際行動、及深情的歌聲表達對老師的熱愛之情。
教學內(nèi)容：
表演《甜甜的秘密》（人音版第六冊）
教學目標：
通過表演唱《甜甜的秘密》，聆聽《飛來的花瓣》，表現(xiàn)學生對老師的尊敬與愛戴之情。
教學重點、難點：
1、唱出神秘、急切的感受，表達對老師的尊敬與愛戴之情。
2、旋律中的大跳音程要唱準。
教學流程設計：
環(huán)節(jié)與內(nèi)容
教師活動
學生活動
設計意圖
一、組織教學
首先，讓我們在音樂聲中放飛美妙的歌聲，仔細體會歌中的情感。
（音樂《每當我走過老師的窗前》）
學生演唱。
通過熟悉的音樂喚醒學生心頭真摯、濃厚的尊師意識，為下面的教學做了很好的情感鋪墊。
二、談話導入
1、師：剛才，同學們唱得那么投入、那么深情。能說說，在演唱時感受到了什么呢？
2、師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣報答老師呢
1、學生間交流內(nèi)心感受。
2、學生交流尊師的做法。
新課展開
聽唱歌曲
1、這里有一群孩子，他們是怎么做的呢？
請聽《甜甜的秘密》（出示歌譜）
2、請你猜想一下，他們會對老師說什么甜甜的話語呢？（背景音樂《甜甜的秘密》）
真是一群懂事又體貼的孩子，老師會為有這樣一群學生而感到驕傲和自豪。
3、下面，請一位同學有感情地朗誦歌詞，要求：大家感受一下，這群學生做這件事情的時候心情是怎樣的？
師范唱，幫助體會：神秘、急切的感覺。
4、讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞
1、初次聆聽歌曲。
2、生邊跟音樂哼唱邊發(fā)揮想象。
學生交流想法。
3、熟悉歌詞，體會歌曲中的情緒。
生說感受。
4、生齊讀歌詞。
歌譜中的歌詞按音的高低排列，形象、直觀地引導學生掌握音準，特別是大跳音程。
在看、聽、說中熟悉歌曲，對學生滲透尊師思想的教育。
學唱歌曲
1、帶領生用“mn”哼唱旋律，師用手勢引導學生注意旋律線的走向。
2、師彈琴。
3、師彈琴，要求：第二遍唱時注意有沒有較難的地方，待會兒請求幫助。
1、生用“mn”哼唱旋律。
區(qū)分一二小節(jié)和五六小節(jié)的異同處，唱準大跳音程。
2、生跟鋼琴哼唱。
3、帶上歌詞跟琴唱。
唱不好的地方重點練練。
4、完整唱全曲。
通過哼唱熟悉旋律，引導學生根據(jù)旋律線的走向掌握音準。
從學生角度發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點，進行針對性教學。
歌曲處理
1、放《甜甜的秘密》的音樂，要求：學生邊唱邊體會神秘急切的感覺。
2、為了體現(xiàn)悄悄地神秘的感覺演唱時聲音的音量要小。
3、師范唱后半部分，引導學生通過演唱體現(xiàn)急切的心情。
4、請生上臺演唱歌曲。
1、跟著音樂演唱歌曲，體會神秘急切的感覺。
2、練唱歌曲前半部分，唱出神秘的感覺。
甜甜的秘密教案(篇13)
設計理念：
以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導線貫穿整個教學過程，創(chuàng)設特定的情感氛圍，喚醒學生的尊師意識，對學生滲透尊師思想的教育，引導學生通過實際行動、及深情的歌聲表達對老師的熱愛之情。
教學內(nèi)容：
歌曲《甜甜的秘密》(人音版第六冊)
教學目標：
通過演唱《甜甜的秘密》，聆聽《飛來的花瓣》，表現(xiàn)學生對老師的尊敬與愛戴之情。
教學重點、難點：
1．唱出神秘、急切的感受，表達對老師的尊敬與愛戴之情。
2．旋律中的大跳音程要唱準。
一、組織教學
首先，讓我們在音樂聲中放飛美妙的歌聲，仔細體會歌中的情感。（音樂《每當我走過老師的窗前》）學生演唱。（通過熟悉的音樂喚醒學生心頭真摯、濃厚的尊師意識，為下面的教學做了很好的情感鋪墊。）
二、談話導入
1．師：剛才，同學們唱得那么投入、那么深情。能說說，在演唱時感受到了什么呢？
2．師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣報答老師呢。
三、新課展開，聽唱歌曲
1．這里有一群孩子，他們是怎么做的呢？（出示圖片）
2．請你猜想一下，他們會對老師說什么呢？（背景音樂《甜甜的秘密》）
小結：真是一群懂事又體貼的孩子，老師會為有這樣一群學生而感到驕傲和自豪。
3．下面，請一位同學有感情地朗誦歌詞。要求：大家感受一下，這群學生做這件事情的時候心情是怎樣的？
4．讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞。（音樂背景）
5、師配樂范唱（幫助體會：神秘、急切的感覺。）
6、要求：熟悉歌曲，體會歌曲中的情緒。生說感受。在看、聽、說中熟悉歌曲，對學生滲透尊師思想的教育。
小結：尊師重教是中華民族的光榮傳統(tǒng)，也是世界發(fā)展的潮流。國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責。尊師重教的國度，國家就會興旺發(fā)達，人民就會幸福安康！
四、學唱歌曲
1、板書課題。
2、復習八分音符與八分休止符。
3、帶領生用“Mn”哼唱旋律，師用手勢引導學生注意旋律線的走向。
4、師彈琴。要求：第二遍哼唱時注意有沒有較難的地方，待會兒請求幫助。注：區(qū)分一二小節(jié)和五六小節(jié)的異同處，唱準大跳音程。
5、帶上歌詞跟琴唱。 （唱不好的地方重點練練。）
6、完整唱全曲。
（通過哼唱熟悉旋律,引導學生根據(jù)旋律線的走向掌握音準 。
從學生角度發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點，進行針對性教學。）
五、歌曲處理
1．跟著音樂演唱歌曲,體會神秘、急切的感覺。板書： 神秘、急切
2．練唱歌曲前半部分，唱出神秘的感覺。
3．生練唱后半部分，唱出急切的心情。
4．跟著音樂演唱歌曲,唱出神秘急切的感覺。
5．生上臺演唱歌曲。
6．以“領+齊”的形式演唱歌曲。
（通過歌曲情緒的處理，提高學生演唱水平，通過不同的演唱形式促進學生更好體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。）
六、情節(jié)高潮
1．許多的學生在老師的精心培育下長大成人，成為國家和社會的有用之才，為祖國的建設發(fā)揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達對老師的熱愛之情的呢？（放《飛來的花瓣》）
2．師：是呀，不只在校生愛老師，已畢業(yè)的乃至全社會的人們都尊敬老師。為什么會有這么多人尊敬老師呢？因為老師不但教我們知識，關心我們成長，甚至還會用生命來呵護我們，這一次在汶川地震就有許多老師為了學生獻出了自己的生命，
例如：5月12日晚9時許，當救援人員挪開一塊斷裂的.預制板時，他們看到了一個頭發(fā)花白、后腦內(nèi)凹、被砸得血肉模糊的漢子，趴在一張已被砸得變形了的課桌上，而課桌下，是4個已經(jīng)昏迷、尚有生命跡象的學生。這4個學生，就是因譚千秋老師用身體保護而逃脫死神之手，那位趴在課桌上的漢子，就是譚千秋老師。
又如：遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園發(fā)生整體垮塌， 地震發(fā)生后，家長們無奈地坐在廢墟邊上，焦急地等待著救援隊伍到來。幼兒園園長李娟回憶起瞿萬容老師被救援隊發(fā)現(xiàn)的情形，泣不成聲的說：“當時瞿老師撲在地上，用后背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠離開了我們?！痹谟變簣@廢墟里，記者看到孩子們使用的小枕頭、小蓋被，還有散落的一只只小鞋。人們不愿再去想像當時的慌亂與無助，但正因為有了像瞿老師一樣的平凡人，才讓更多孩子得救。
現(xiàn)在，你想對尊敬的老師說句什么呢？（背景音樂《飛來的花瓣》）
3．最后，讓我們把最美的歌聲獻給尊敬的老師。生動情地演唱《甜甜的秘密》。（愛師的音樂氛圍越來越濃烈，說說、唱唱中真摯的情感自然流露，激動人心。）
五、結束
播放《甜甜的秘密》。學生邊哼唱邊懷著對老師的熱愛之情走出教室。
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《甜甜的家》教案
經(jīng)過精心的設計幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您呈現(xiàn)了“《甜甜的家》教案”，閱讀之后您可能會有新的體驗和想法。為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，老師在寫教案課件時還需要花點心思去寫。教案是教師個性化教學和授課能力的有效展示。
《甜甜的家》教案 篇1
一、 提出問題
1、 整體感知課文，了解故事情節(jié)
2、 理解立意新奇，結尾驚奇的結構特色和妙用對比的寫作手法
3、 細細品味語言，分析人物形象
4、 體會母子之間的深情，能正確認識母愛、理解母愛，從而報答母愛
二、 學習過程
1、 自主學習，嘗試解決問題
（1） 掌握加點字詞的讀音和寫法
黯淡暈眩慍色呆滯愣怔
滲入涮凈鼓囊囊嘀咕蹭
瞅摳踉蹌吮驀地
（2） 用自己的話概括文章內(nèi)容
2、 小組合作，基本解決問題
（1） 文中“她”到底是誰?通過哪些語句可判斷出來?我們可以從哪些語句看出她對王小亮的“至愛親情”?
（2） 王小亮得到奶糖后,“驚喜極了”。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎?說說你的理由。王小亮特別珍惜這包糖，卻不留著自己慢慢吃,還分給同學和老師，為什么?
（3）本文描述的是一個苦澀的故事,卻用“甜甜的泥土”為題，你如何理解?
（3） 學習本文成功地運用了對比手法，例如學校傳達室老頭對王小亮“過去的媽媽”前后不同態(tài)度的對比，體現(xiàn)了他的通情達理,對王小亮的憐愛。請同學們朗讀課文,再找出幾處對比，,并說說這些對比的作用。
3、全班探究，全面解決問題
這是一個悲劇，但作者卻別出心裁，在結尾安排了一個戲劇性的結局，你認為這樣合理嗎？為什么？
4、提出新問題
《甜甜的家》教案 篇2
教學目標：
通過對比體會母子情深。
通過對結尾的探究理解本文的主題。
教學重點：
對比手法；母子情深
教學難點：
本文的構思；主題
教學時數(shù)：
一課時
教學過程：
一、 導入：
（背景音樂：世上只有媽媽好）有媽的孩子是幸福的，那么離開媽媽的孩子呢？也許今天的課文會給你帶來答案，讓我們一起走進黃飛的《甜甜的泥土》。
（ppt顯示學習目標）
二、 研習：
（一） 夯實基礎：
聽讀課文，要求：聽準字音；
速看課文，看完后，想想能不能用簡潔的語言概括全文。
討論、交流
糖是如何到達主人公的手里？
（二） 理解文意：
誰是本文的主人公？除了他文中還有誰？他們之間是什么關系？
王小亮被這些人包圍著，他幸福嗎？試說說理由
文中運用對比的地方還有哪些？對比有何作用？
看一篇文章，光了解它的基本意思是不夠的，還得有自己的見解。
（三） 發(fā)現(xiàn)問題：
再讀課文，聯(lián)系生活實際，看看課文有沒有什么地方不合常理。
例如：泥土為啥是甜的？
漫天飛雪的季節(jié)，糖怎么就化了？為什么在母親的懷里沒化？
如此關心孩子的母親怎就不知孩子在幾班？她為何不能和傳達室的老人聊聊相關情況？
……
三、 小結：
1、 文章概括。
2、 對照學習目標看看自己是否完成。
3、 理解文章的基礎上選片段朗讀，注意情感。
四、 布置作業(yè)：
1、如果王小亮就在你面前你打算送他什么禮物？
2、請給王小亮寫封信表示你對他的關心，注意信的格式。
《甜甜的家》教案 篇3
[教學目標]
1、學習小小說立意新穎，結尾驚奇的寫法。
2、體會小小說告訴人們的人間至親至愛無所不在、無處不有的真情。
[重點難點]
1、重點：感受母愛親情。
2、難點：小小說的寫法特點。
[教學時數(shù)]一教時
[教學過程]
第一教時
一、導入
創(chuàng)設情境：借助多媒體播放電影《世上只有媽媽好》的片斷，讓學生感受母愛的偉大力量。
二、閱讀課文，整體感知
請學生復述小小說的故事，同學們加以評價。
三、理清文章結構
學生討論、交流、明確：按照小說的情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可以把這篇小小說分成五部分。
第一部分（1—5）：破題，又稱“交代”。交代矛盾和沖突發(fā)生前的社會環(huán)境和人物關系等。
第二部分（6—18）：故事的開端，或稱“起因”。通過對“她”的行動和語言描寫，表現(xiàn)她內(nèi)心的震撼和悲痛。
第三部分（19）：故事的發(fā)展部分。寫王小亮得到奶糖后的歡樂情景。
第四部分（20—21）：故事的高潮。寫王小亮在家里受后媽虐的情況。
第五部分（22—24）：故事的終結部分，也是矛盾沖突的結果。寫王小亮感受到了至愛真情。
四、探究
這篇課文以優(yōu)美的文字、細膩的筆法表達了一個離異母親對孩子的愛。你能從哪些語句中感受到這種愛？說出來與同學交流。
讓學生通過讀、品、演、議、思，了解作品內(nèi)容，深入角色內(nèi)心，把握作品的思想感情，分享成功的歡樂，感受母親的親情和人間友情的熏陶。允許學生有不同的說法，鼓勵大膽發(fā)言。
五、品味語言
研讀句子，討論問題。
1、“都放學了?！?/p>
“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子?！?/p>
課文中有些故意省略的內(nèi)容需要仔細品讀才能弄明白。你能聯(lián)系上下文，說出“她”些什么嗎？
2、下午，這包糖終于傳到二年級二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。
王小亮知道這包糖是誰給他吃的嗎？說說你的理由。
學生討論、交流、明確：
1、“她”（過去的媽媽）知道中午放學后兒子王小亮沒有出校門回家，她更知道王小亮因為得不到現(xiàn)在的爸爸媽媽的愛撫而過著艱難的日子，如中午不能回家吃熱飯，只能在學校里啃冷饃。
2、知道。因為這包糖是他“最喜歡吃的奶糖”，也只有王小亮“過去的媽媽”才知道獨生子最喜歡吃奶糖。王小亮吃了奶糖后，當晚“睡得特別香，特別甜”原來“他夢見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興?！?/p>
六、有表情地朗讀課文
在理解課文內(nèi)容的基礎上有表情地朗讀課文，要讀出不同人物的不同感情，讀出敘述、描述、對話的不同語調(diào)、語氣。
七、小結
這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望，也告訴人們?nèi)碎g的至親至愛應該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。
八、布置作業(yè)
課后練習二
《甜甜的家》教案 篇4
教學目標：
1、概括這篇小說的故事情節(jié)，理解“奶糖”的線索作用。
2、結合文中具體描寫分析小說的人物形象，并學習文章寫人的方法。
3、探究結尾之妙與作者的寫作意圖，體會親情與關愛之暖。
教學重、難點：分析人物形象，學習寫人手法。
一、導入（2分鐘）
以溫馨的親情圖片導入。圖片中向我們展示了一個個溫馨的瞬間，孩子和父母在一起是如此地快樂！但是假如媽媽離開了孩子，孩子離開了母親呢？小說《甜甜的泥土》的主人公王小亮就是一個離開了媽媽的孩子。我們一起來看他的故事。
二、概括情節(jié)（8分鐘）
1、請同學們快速閱讀課文，思考：文章主要寫了一件什么事？
明確：寫了王小亮把生母送給他的奶糖藏于雪地中，后來竟化為甜甜的泥土的故事。
2、文章圍繞什么來寫的？根據(jù)這個線索，可以分為哪幾個部分？
明確：圍繞“奶糖”來寫的。可以分為送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖。
三、研讀人物，學習寫法（25分鐘）
這篇小說塑造的人物形象鮮明，你對哪個人物印象最深刻？請選擇一個來分析。要求結合文中具體語句，盡量全面地分析人物的形象特點。
提示：可以分析作者對人物的各種描寫，如語言、神態(tài)、動作等。小說還有另外一些描寫方法，如環(huán)境描寫，對比手法，也可以注意一下。
1、示例：
一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神里，射出熱切的光。
分析：這里對母親的眼神變化進行了描寫，“黯淡”和“熱切”形成對比，這位母親因為長期和孩子分開而黯淡，又因為即將見到孩子而興奮。從這句神態(tài)描寫中，我們看到了一個深深愛著孩子的母親。
2、學生認真閱讀并賞析文章對人物的描寫，根據(jù)示例分析人物形象。
3、交流。
如有的同學提到了母親，教師就順勢將母親的形象分析到位，同時歸納作者寫人的角度和方法。除了正面描寫，還有側面描寫、環(huán)境烘托、對比手法的運用也是可以好好咀嚼的。
在品味語句的同時穿插有感情地朗讀。
4、明確：
母親一個是深愛孩子卻又無法和孩子生活在一起的無奈的、痛苦的、可憐的形象。
王小亮是一個境遇可憐、懂事、充滿愛心的孩子。
對老師的動作描寫一方面表現(xiàn)了老師的同情心，另一方面也側面襯托了小亮的遭遇可憐。
爸爸是一個兇殘的、不顧父子之情一味聽取后媽壞話的形象。
后媽是一個打扮邀寵、存心不良的形象。
作者在塑造人物的時候不光用到了正面描寫，如語言、神態(tài)、動作、心理，還用到了側面描寫，用到了對比手法突出人物性格。
四、探究結尾（5分鐘）
這是一個悲劇性的故事，然而我們卻看到了一個喜劇性的結尾。小亮見到奶糖融化了，本來流下來眼淚，為什么后來他轉(zhuǎn)而笑了？
討論明確：因為雖然他的奶糖化了，但是母親的愛卻永遠存在，他感受到了這份愛，他覺得自己是幸福的。關愛小亮的人還不止是他的母親，還有同學、老師，甚至是門衛(wèi)老頭，愛心滋潤了小亮傷痛的心田。
五、聯(lián)系生活（5分鐘）
你認為，作者通過這樣一個故事想告訴我們什么？請你聯(lián)系生活實際談一談。
（可能學生讀完該小說，會產(chǎn)生一個誤解，認為后媽都是可怕的。離異家庭的孩子都是不幸的。所以在此可以引導學生聯(lián)系實際談一談，比如可以學學小亮的堅強，比如要學會多給予別人關愛。）
六、作業(yè)布置
小說中有這樣一句：“同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。
《甜甜的家》教案 篇5
活動目標
1、了解元宵節(jié)的由來、傳統(tǒng)風俗習慣。
2、能夠積極發(fā)言，在集體面前完整的交流元宵節(jié)的由來，分享體驗節(jié)日的快樂。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動準備
1、幼兒已具備過元宵節(jié)的生活經(jīng)驗，如：吃湯圓、放禮花。
2、關于元宵節(jié)的音樂《團團圓圓元宵節(jié)》、元宵節(jié)的由來調(diào)查表、圖片?；?、彩綢、鑼鼓等表演材料。
活動過程
一、直觀引入，激發(fā)興趣
1、出示實物引出主題
(1)播放歌曲《團團圓圓元宵節(jié)》，同時出示燈籠、鑼鼓、彩綢……設計提問：
(2)你在哪見過這些圖片?在什么時候見過?(請不同能力的幼兒分別回答問題)
(3)小結：農(nóng)歷正月十五，是我國傳統(tǒng)的元宵佳節(jié)，每逢這一天，大街上到處都張燈結彩，分外喜慶而熱鬧。廣場上、大街上有慶祝元宵節(jié)的各種民俗文藝表演:扭秧歌、耍龍燈、舞、踩高蹺、抬花轎、跑旱船等一系列多彩多姿的表演，把新年的氣氛推向高潮。另外每逢十五這一天，人們還有還有賞燈猜謎的習俗，所以人們又稱這一天為“燈節(jié)”。
2、觀看錄像回憶討論
(1)幼兒觀看錄像后自由討論，說一說元宵節(jié)里還有哪些開心的事?(如：和小朋友一起放煙花、鞭炮、猜燈謎……)。
(2)教師參與到討論中，同時提醒幼兒注意放鞭炮時的安全。
二、大膽表述，提升經(jīng)驗
1、問題引領相互交流
(1)過元宵節(jié)時自己是和誰一起過的?在哪里過的?交流分享全家人吃元宵的情景。
(2)教師參與到幼兒的談話中，講解一些元宵節(jié)的風俗習慣。
2、啟發(fā)鼓勵大膽表述
(1)引導幼兒說出元宵節(jié)時的祝福語?
(2)提醒幼兒正確使用節(jié)日祝福語，并給予鼓勵和表揚。
活動反思：
目的在于培養(yǎng)學生熱愛我國的傳統(tǒng)文化、重視親情和熱愛大自然的美好情感。在教學過程中，我能正確把握基本的流程和環(huán)節(jié)，做到以圖為憑，激情激趣。在導入的設計上也是下足功夫。
5、幼兒園中班元宵節(jié)教案《元宵節(jié)來歷》
有益的學習經(jīng)驗：
知道元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，又叫花燈節(jié)。了解相關的民俗文化。
活動準備：
有關元宵節(jié)的錄相、元宵一盒、花燈等。
活動與指導：
1、猜謎語：湯園。說說這是過什么節(jié)的一種吃食。引出談話主題：元宵節(jié)。
2、觀看錄相元宵節(jié)。讓幼兒說說從錄相中看到了什么。
3、講解元宵節(jié)的來歷和有關習俗。
讓幼兒知道元宵節(jié)的主要習俗是吃元宵、點花燈和猜燈謎。元宵又叫湯圓，它象征著全家團圓，生活幸福甜美。點花燈是為了讓節(jié)日的`夜晚明亮，歡快。人們?yōu)榱嗽鎏韸蕵返那槿ぃ€在燈上寫上謎語，讓大家來猜，猜中有獎，非常有趣。這個節(jié)日從古代傳下來的，現(xiàn)在隨著科學技術的進步，花燈的樣子越做越多，工藝越來越復雜，每年過節(jié)時，各地都有花燈展，鼓勵小朋友隨家人節(jié)日去賞燈。井告訴幼兒電視臺屆時還要播放相關節(jié)目，請大家注意收看，體驗全家一起過節(jié)的樂趣。
4、請幼兒觀看傳統(tǒng)花燈的樣子和吃元宵。說說自己見過什么樣的花燈，吃過什么餡的元宵。
備注：
關于元宵節(jié)的來歷，有這樣一種傳說。元宵節(jié)起源于漢朝。據(jù)說漢高祖劉邦死后，呂后(雉)臨朝稱制，呂氏宗族把持朝政。呂雉死后，周勃、陳平等人掃除諸呂，擁立劉恒為帝，即漢文帝。因為掃除諸呂的日子是正月十五，所以每到這夜，漢文帝就微服出宮、與民同樂，以示紀念。在古代，夜同“宵”，正月又稱“元月”，漢文帝就將正月十五定為元宵節(jié)，這一夜就叫“元宵”、也叫“元夕”、或叫“元夜”。此翻傳說，教師了解即可，不必詳細講給幼兒聽，若講，酌情簡化。
《甜甜的家》教案 篇6
三年級音樂《甜甜的秘密》教學設計
教學目標：1學習歌曲《甜甜的秘密》唱出前半段悄悄地、偷偷地送去秘密，唱出后半段老師早點明白自己送出的秘密。學會歌曲后并能進行二聲部合唱
2聆聽《飛來的花瓣》體會歌曲所表達的意境感受對老師的尊敬和愛戴之情
3掌握歌曲中八分休止符的運用
教學重點：學會演唱歌曲，并能唱出神秘急切的感受
教學難點;：前八分部休止符在實踐中的運用。
一：教學過程
1情境創(chuàng)設
師：每當夜幕降臨，夜深人靜的時候，忙碌工作了一天的人們都開始休息了，但是老師呢？還在批改作業(yè)，認真?zhèn)湔n逆行對老師說些什么
生：（:老師十分辛苦老師是辛勤的園丁）
師：是阿，老師像辛勤的園丁默默的培育我們，這天我們教師來了這么多老師，讓我們滿懷敬意去和在座的老師問聲好吧、說聲老師辛苦了
生：向在座的老師問好
師：但是有這么一群孩子孩子，為了表達對老師的愛，他們還送給了老師以謳歌小秘密，請同學們仔細聽，他們把秘密藏在了哪？是怎樣送的？
生：聆聽第一遍音樂(生回答把秘密藏在了金橘子里，把橘子放進老師的抽屜里悄悄地送的)
師：悄悄地送的
師：同學們聽得十分仔細
師：這是一個怎樣的秘密
生：甜甜的秘密
師：這天我們學習這首歌曲的名字叫就叫《甜甜的秘密》一齊讀歌曲的名字
生：《甜甜的秘密.》
師：讀秘密時聲音要輕
師：讓我們再來聽聽藏秘密時和藏好秘密之后的情緒是一樣的嗎？這首歌曲可跟為幾個樂段
生：第二遍聆聽生：不一樣藏秘密試試悄悄地、藏好秘密之后急切被人發(fā)現(xiàn)）兩個樂段
師：你說的十分好請同學們仔細聽第一樂段出現(xiàn)了幾句悄悄地（師演唱）
生：演唱兩句
師：請同學們再來仔細聽聽這兩句的音高是一樣的嗎？教師通范唱以及手勢提示兩句音高比較）
生：不一樣
師;課件出示歌譜讓我們試著來唱一唱歌譜中出現(xiàn)了一連串什么音樂符號呀
生：八分休止符
師：看到它我們要怎樣樣呀？停一停休止半拍去演唱
生：看歌譜試著演唱
師：同學們唱得十分準確，讓我們填詞試著來唱一唱
生：填詞演唱
師：他們在送這個秘密的時候怎樣送的/
：生：悄悄地送的
師：此刻就用悄悄的聲音演唱歌曲的第一樂段
生：演唱
師：當你們把秘密藏在了橘子里放在老師的抽屜中后，你們的情緒怎樣樣你們期望老師明白你們的'秘密嗎？我們一齊來聽聽他們藏秘密i后的情緒，看看歌曲中唱得是不是和我們同樣的情緒？
生：聆聽（第二樂段）
生：阿老師阿快打開抽屜，好發(fā)現(xiàn)我們甜甜的秘密
生：阿老師阿快剝開橘子請聽聽我們甜甜的話語
師：他們十分急切的想讓老師發(fā)現(xiàn)她們的秘密，請同學們這兩句在節(jié)奏上有一個什么特點（教師范唱）都在弱拍起唱還是強拍
生：弱拍
師：課件出示（歌譜所以在演唱時像阿、快、好、請字必須要唱清晰千萬不要漏掉哦，隨琴演唱
師：同學們唱得十分準確，你們再仔細聽金老師唱歌曲在力度上有什么變化嗎
師：教師演唱
生;第一句強，第二句弱
師：你聽的十分認真，此刻就讓我們用這樣的力度把歌曲的第二樂段再來完整演唱一遍
生：按剛才說的力度去演唱
師：同學們學得真快呀、能不能兩個樂段連起來唱一唱呢？把我的秘密唱給老師來聽一聽好嗎？注意前后有不同的情緒第一樂段悄悄的，第二樂段急切的
生：完整演唱
師：同學們唱得太好了，我已經(jīng)從你們的歌聲中感受到你們對老師的愛。同學們唱的真好，那金老師也想和同學們一齊合作一遍，你們聽聽老師和你們唱的有什么不一樣的地方。
生：師生合作演唱（并找出哪唱的不一樣）并進行二聲部合唱
師：我們的聲音太大了，是讓別人發(fā)現(xiàn)這個秘密了，那我問的聲音怎樣？
生：交換演唱
師：這一群孩子給老師送秘密的故事并們有結束，之后他們長大了，畢業(yè)了他們又給來是送禮了神秘的禮物同學們想不想明白他們該老師送來了什么生;想
師;讓我們從一首歌中找到答案欣賞《飛來的花瓣》
這個神秘的禮物是什么？你說
生：飛來的信件
師：這個信件太多了，多得像什么呀？多的向四面八方的花瓣，老師的學生太多了，剛才聽的時候聽出來了嗎這首歌的演唱形式是什么？
生;合唱
師：你的小耳朵真靈
師：《飛來的花瓣》這首歌的演唱形式是合唱，最后請同學起立，讓我們把這個秘密完整呈現(xiàn)一遍，送給所有我們所有的老師，祝愿我們的老師幸福安康。
《甜甜的家》教案 篇7
一、教材分析：
《甜甜的泥土》是現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說。這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。告訴人們的至親至愛猶如寬廣厚實的大地。無所不在，無處不有。這篇文章立意新奇，它打破寫離異家庭的孩子渴望得到母愛的立意，把主題放在歌頌人間的至親至愛無所不在，無處不有上，離異家庭的孩子同樣能得到人類的關愛。獲得生活的勇氣和動力。這樣給人新鮮獨特之感。另外，它結構嚴謹，妙用對比手法。這篇小小說以一包奶糖為線索，通過送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文結構嚴謹，渾然一體。同時通過多處對比手法的妙用，推動了情節(jié)的發(fā)展，成功地塑造了鮮明的人物形象。
二、教學目標分析：
1、知識目標：
a、掌握生字詞
b、學習作者生動形象地描寫人物、塑造人物的性格
2、能力目標：
a、培養(yǎng)學生分析、綜合能力
b、培養(yǎng)學生運用對比的能力
c、培養(yǎng)學生善于挖掘材料、巧于立意的能力
3、情感目標：
深刻理解真愛無處不在，培養(yǎng)學生熱愛生活、愛我家庭、愛我社會的人生觀。
三、學情分析：
《甜甜的泥土》是一篇以反映當代生活現(xiàn)實為題材的作品。許多學生通過電影、電視等已經(jīng)接觸過一些類似的生活畫面。很多人已經(jīng)形成了共識：“離異的孩子渴望得到愛，”“離異的孩子不幸”“后媽可怕”。但是卻很少人認為生活是美好的，在生活中充滿愛，即使是離異的孩子同樣可以得到人類的關愛，另外，有的孩子因為家庭離散給自己帶來了痛苦，對生活缺少信心，喪失生活的勇氣和動力。
四、教法指導分析：
《甜甜的泥土》是一篇具有時代色彩的文章，教師在指導學習過程中，應該更多的關注學生，發(fā)揮學生的主動性，使學生擁有更多的自學空間，養(yǎng)成良好的學習習慣和科學的學習方法。我認為，教師在指導學生學習本文時，要充分通過閱讀，讓學生在閱讀中了解全文內(nèi)容，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，在討論中形成共感，通過學生間、師生間的互動合作、探究，解決學生的疑惑，在有感情的朗讀中和討論中結束教學。我認為使用激發(fā)興趣法、指導歸納法、問題導引法、分組討論法和誦讀法，效果會更好一些。
五、學法指導分析：
學生是學習的主體，是課堂的主人。學生在學習中不僅要注意知識的積累，更重要的是能力的培養(yǎng)。我認為學生在學習本文中，除了自己運用工具書，自學掌握課文中的生字詞外，更重要的是在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題并能積極發(fā)問、主動發(fā)言、認真進行討論探究、認識小說的人物性格，在交流中解決問題，感悟文章立意。
六、教學過程分析（第一課時）：
教學要點：
a)整體感知課文，理清層次結構
b)排解學生質(zhì)疑，初步認識人物的性格特征
教學理念：創(chuàng)造民主活潑的教學氛圍，充分發(fā)揮學生的課堂主人的作用。
為了上好這一課，我把教學分了四個環(huán)節(jié)：
〈一〉、激情導入：
同學們，你認識過離異的'孩子嗎？你知道他們的生活處境嗎？他們是怎樣對待生活的，今天我們學習《甜甜的泥土》這一課，讓我們感受一位離異孩子的人生觀。（說明：懸念能激起人的好奇心，使人產(chǎn)生求知欲望，凝聚學生的注意力。）
〈二〉、自學課文，整體感知：
〈1〉、學生查工具書，自學生字知識
（說明：此設計有利于學生養(yǎng)成自主學習的習慣，杜絕學生的依賴性思想又能發(fā)揮工具書的作用，豐富學生的知識積累）
〈2〉、理解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難。
（說明：這是教學的關鍵，通過這一環(huán)節(jié)讓教師了解學生，學生了解自己的學習困難，便于在交流中增加注意力度，變學習為主動探究，自發(fā)學習）
〈3〉、互動交流
（說明：此設計有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，形成師生互動創(chuàng)建自主、合作、探究的課堂氛圍。）
〈三〉、探究練習：
1、理清課文的層次結構
（說明：此設計主要是指導學生運用小說的常識，進一步了解本文的故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的閱讀能力和欣賞能力，加深對文章立意的感悟，同時加深對小說的認識。）
2、問題：小說之中的“她”是怎樣一個人？從課文那些地方可以看出她對王小亮的至愛親情？
3、問題：王小亮從后媽那里得不到應有的愛，后來他從哪里得到母愛
（說明：問題1設計主要是為了讓學生感悟母女血濃于水的親情，問題2設計為了讓學生感悟文章的立意，更好的理解文章的主題）
四、總結反饋：
教師針對學生的學習情況，總結本堂課的學習內(nèi)容，對學生的學習情況進行及時反饋，指出不足之處，再次強調(diào)學習要點，加深學生的理解并建議課后對其不足之處采取彌補措施。
《甜甜的家》教案 篇8
教學目標：
1、學唱歌曲《甜甜的秘密》，有感情地演唱歌曲，唱出A樂段悄悄的心情，唱出B樂段急切的心情。
2、聆聽《飛來的花瓣》，體會歌曲所表達的意境，進一步提升對老師的尊敬和愛戴之情。
教學重點：學唱《甜甜的秘密》，表達對老師的尊敬和愛戴。
1、師：今天，有那么多老師來聽我們上課，我們也來歡迎她們。聽清楚老師向你們問候語的節(jié)奏，你們可以用同樣的節(jié)奏向我和在座的各位老師問好。
4/4XXOXXXOX|XOXOX－||
2、師：謝老師我也有小秘密想告訴你們。可是，讓老師直接講出來，我可有點兒不好意思，所以老師就把秘密包裝起來，讓它自己告訴你們。你聽，它的腳步聲……
4/4OX|X.XXXX.XXX|XOXOX||
3、師：來，讓我們也趕緊跟上它的腳步，萬一它跑了就不好了。
1、導入：我們終于跟上了小秘密的腳步聲，那小秘密到底長什么樣子呢？你聽。
4/4OX|X.XXXX.XXX|XOXOX||
2、師：瞧，其實謝老師是想和你們做朋友，那，你們愿意和我做朋友嗎？
1、導入：老師已經(jīng)把秘密送出去了，當然，我也收到了一些同學給我的秘密。你們聽，他們把秘密藏裝在什么東西里？又把它藏在什么地方了？
2、猜猜他們的秘密，說說他們的心情。
師：老師聽懂了，我覺得特別感動，也想來唱一唱。聽的時候，你們來思考一下，你們聽聽這首歌的情緒怎么樣？你能體會到他們什么樣的心情？”（教師范唱完整版）
生：
3、學唱歌曲《甜甜的秘密》前8小節(jié)。DD出示前8小節(jié)歌曲內(nèi)容。
師：原來他們的'秘密是甜甜的，相信我們小朋友們也一定有許多“甜甜的秘密”想告訴老師！讓我們也來學習學習如何把秘密藏在“橘子”里？（播放多媒體A）
師：剛才，我已經(jīng)偷偷地學習了把秘密藏在橘子里的方法，也給你們展示一下。
師：你們學會了嗎？那跟我一起也來藏藏這個秘密。
師：藏秘密也講究技術，我們來比一比，到底男生是藏秘密的高手還是女生？
從“悄悄地”引導學生輕輕地唱，帶著“把橘子偷偷地藏”的心情學歌。
1、師：如果是你們把藏秘密的橘子里放在老師的抽屜里后，你的心情怎么樣？你們希望老知道你們的秘密嗎？
師：我們來聽聽他們藏秘密后的心情，看看是不是和我們有同樣的心情呢？
2、師：我們也在音樂中把心情唱出來吧！DD出示前8小節(jié)歌曲內(nèi)容。
②難點樂句的模唱學習！
師：如果我們把剛才學習的兩段音樂連起來，就能變成一首歌曲。要是讓你們來給這首歌曲取一個題目，你會取什么？
師：你們居然和作詞人有相同的想法，可真不一般那。那這首歌到底是怎么樣的呢？我們來聽聽，別人是怎樣深情演繹的。（播放多媒體完整版）
師：這是一首感情多么豐富的歌曲啊，我們也來非常有感情地演唱一次。
師：當我們還在學校里的時候，可以把甜甜的秘密直接交給老師！可當那些已經(jīng)畢業(yè)的同學又會把他們的秘密藏在什么東西里？又是怎么樣送給老師呢？
師：看見這樣的題目，你能猜到他們是怎么樣把秘密送給老師的嗎？
2、聽《飛來的花瓣》。DD出示歌詞內(nèi)容。
提問：這首歌的速度是怎么樣的？那這樣的速度能表達他們怎樣的感情？
3、師：聽了那么多別人送給老師的秘密，你們心里肯定也秘密想對現(xiàn)在的老師或者幼兒園的老師說吧？誰能勇敢地說出你的秘密？
最后，老師再告訴大家一個秘密，你們知道老師最喜歡收到同學們的秘密是什么嗎？那就是我們的良好學習習慣和優(yōu)秀的學習成績哦！讓我們用實際行動把秘密送給自己最尊敬的老師吧！
在《甜甜的秘密》的歌聲中結束本課！
《甜甜的家》教案 篇9
教學目標：
【知識與能力】
1．用簡潔的語言概括文章大意
2．通過語言和思維的訓練，達到真正理解課文的主旨
3．真正培養(yǎng)學生走進文章語言，品味語言
【過程與方法】
通過自讀、選讀等多種方式，品味語句，賞析語言，感悟情感，受到熏陶和感染
【情感態(tài)度與價值觀】
1．體會離異母親對兒子的真摯感情，體會文章中蘊含的愛無處不在的情感
2．同情文中主人公的不幸遭遇，學會關愛他人
教學重點：
1．理解母親對小亮的至愛親情
2．感悟文中體現(xiàn)的人間溫情
教學過程：
一．導入新課文（設計意圖：讓學生在歌曲中進入課文情境）：
（伴奏：世上只有媽媽好）世界上，有一種愛，細膩而溫柔，是清晨上學時耳邊殷切的叮嚀；世界上，有一種愛，溫馨而偉大，是夜半燈光下細密的針腳；世界上，有一種愛，無私而永恒，是堅強的臂彎撐起的廣闊的藍天這種愛，就是我們最可貴的母愛
二．自學大比拼（設計意圖：檢測學生自學情況）：
1.小師傅檢查徒弟《學案》完成情況，后課代表匯報
2.字音識記請兩位同學為大家展讀字音
三．讀一個故事（設計意圖：整體感知課文情節(jié)）：
1．用自己喜愛的方式讀課文，填寫以下句式
甜甜的泥土，的母親，的小亮
2．請找出文章的線索，用幾個動詞將文章線索練成完整的故事
四．品人生百味（設計意圖：分析人物形象，體會人物情感）
1.體會沒媽的孩子像根草
離異的媽媽不能陪伴在小亮的身邊，失去媽媽的日子小亮就像根“草”一樣
快速閱讀課文，課文中哪些語句能很好的`闡述這句話？
2.體會有媽的孩子像塊寶
學生跳讀（選擇你感受最深的語句來讀）從文中找出離異母親愛孩子的語句按
句式說話：讀“”，我體會到的句式說話
（師示范：讀“一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門……人影稀疏了，零落了，沒有了”賞析：我體會到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過程的母親）
（自主學習→小組討論→全班展示）
五．悟一番道理：（設計意圖：理解文章主旨）
思考：“甜甜的泥土”為何是甜的？有著什么特殊含義？
明確：奶糖母愛人間溫情
六．繪一片佳境：（設計意圖：展開豐富想象，活用描寫方法，進一步感受人間真情）
如果你作為一名編劇，要為《甜甜的泥土》創(chuàng)作續(xù)集，你會設計什么樣的場景？請用200字描述一下
（注意運用人物描寫方法：動作、神態(tài)、語言、心理描寫）
七．盡一份孝心
請回去為你的至愛親人做一件事，感恩他們的養(yǎng)育
《甜甜的家》教案 篇10
教學目的：
1、 體會離異的母親對兒子的至愛之情;
2、 理解文章結尾的含義;
教學重點及難點：
離異的母親對兒子的疼愛;
教學設想：
1、 本文是一篇小小說，故事情節(jié)簡單，所以怎樣讓學生從簡單的故事情節(jié)中體會母
親對兒子的疼愛是本文的`教學難點和重點;
2、 運用多媒體作為直觀教具;
3、 教學方法：學生自主、合作式學習，注重學生能力的訓練;
4、 教時：一教時;
教學過程：
一、 情境導入：
1、 老師講述故事：
1976年7月28日凌晨3點42分，唐山發(fā)生了7.8級的大地震，整座城市夷為平地，24萬人喪生，成為有史以來地震給人類造成的最大的災害。
在那次的大地震中，很多人都埋在了廢墟里，其中有一對母子也被埋在了廢墟里，母親的半個身子被混泥土板卡住動彈不得，十多天了，沒有吃，沒有喝，可營救人員發(fā)現(xiàn)他們時，母親剛剛咽下了最后一口氣，可那個只有八個月大的孩子卻還活著，口里還含著母親的食指。救護人員抱起孩子，發(fā)現(xiàn)母親的食指只有半截。原來啊，他的媽媽在危急之時一直用乳汁延緩著孩子的生命，乳汁吸干了，她拼力咬斷了自己的手指用鮮血讓孩子存活下來。
2、 聽了這個故事，你有什么感受?(學生談感受)
3、今天啊，我們也要來學習一篇表達至愛親情的文章——《甜甜的泥土》，(幻燈片)
請同學們快速瀏覽課文，想一想：課文講了一個怎樣的故事?(幻燈片
二、自由朗讀課文，了解故事梗概，請同學們準備簡單復述。
人物+事情+結果
原來這是一個特殊的家庭：離異母親疼愛兒子機會渺茫，孩子小亮渴望母愛卻難以得到，想想他們的生活，對照我們的日子，真是讓人感慨萬千。
三、合作學習，理解課文
1、文章中的"她"是誰?到學校來干什么?
2、王小亮得到奶糖后，"驚喜極了"。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎?說說你的理由。
A、王小亮為什么不會想到爸爸和現(xiàn)在的媽媽呢?
B、從文中哪些地方可看出過去的媽媽非常愛王小亮?
3、如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母親送來的奶糖會怎么辦?課文中王小亮又
《甜甜的家》教案 篇11
《甜甜的泥土》是蘇教版語文八年級上冊第三單元的第二篇課文。這個單元都圍繞著一個“愛”字，貫穿著一個“情”字，這就是父母之愛，手足之情。這是世間最崇高最美好最熾烈的情感。它體現(xiàn)了人類各民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、文化精粹，體現(xiàn)了時代發(fā)展和前進的方向。然而以我之見，現(xiàn)代作家寫的《甜甜的泥土》一文，讀來更讓人撕心裂肺，更感人臟腑，更催人淚下。從內(nèi)容和主旨上來說，這篇小說是全新的，它首次涉及到離異家庭的孩子需要至愛至情的社會問題。小說通過一包奶糖化為甜甜的泥土的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。它告訴我們：至親至愛猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有，而離異家庭的孩子也同樣能得到人們的關愛，獲得生活的勇氣和動力。望所有的孩子對父母的愛要倍加珍惜，愿天下父母和諧相處，給孩子一個溫暖的家，愿每個繼母也像親媽一樣善待孩子，還孩子一個幸福的精神家園。從寫作特色和技巧來說，本文有如下特點：
1、立意上本文打破舊窠，另辟溪徑，給人新鮮獨特之感。
2、結尾意蘊豐富深刻，富有詩情畫意，大大提高了小說的思想價值和藝術價值，令讀者拍案驚奇。
3、故事情節(jié)一波三折，跌宕起伏，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)生輝，結構嚴謹，渾然一體。
4、妙用對比襯托手法，推動情節(jié)發(fā)展，塑造鮮活的人物形像，打分理處讀者的心靈，令讀者產(chǎn)生共鳴，從而迸射出燦爛的思想火花。
鑒于此，根據(jù)新課標“‘知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀’三個唯一度的高度結合?！薄坝歇毩⑼瓿蓪懽鞯囊庾R，注重寫作過程中搜集素材，構思立意，列綱起草，修改加工等環(huán)節(jié)?！薄白⒅乇砬楹驼Z氣，使說話有感染力和說服力的要求?！?/p>
結合學生的實際情況，我將本課的教學目標、重點、難點、課時安排如下：
教學目標：
1、能整體感知全文，理清文章的結構思路。
2、有感情地朗讀課文，體會母子深情。
3、能抓住關鍵、優(yōu)美的詞句進行品味，理解文章主旨。
4、注意本文“襯托”手法的運用及巧妙藝術構思。
5、以“快樂”的“三人世界”為題，編一個寫作提綱。
教學重點：
1、體會母子深情。
2、理清文章的故事情節(jié)。
3、品味關鍵、優(yōu)美的詞句，領會文章主旨。教學難點：以“甜”襯“苦”，以“樂”襯“悲”的手法及巧妙構思。
課時安排：
一課時
為了順利地完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，我認為本節(jié)課應采用如下教學方法：
一、教法
1、情境設置法。葉圣陶先生有詩寫道：“作者胸有境，入境始與親。”本文寫了親媽又愛又恨又無奈，小亮又苦又澀又辛酸。這種愛，這份情，如何理解？怎樣體會？對，就是要把學生誘入“痛苦”，并在他們極端痛苦的時候，略加點撥，把他們引向新生?？鬃诱f的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就是這個道理。
2、誦讀法。我們語文都知道，大部分學生對語文學習都不感興趣，對語文有一種厭學思想。而本文堪稱是“珍惜母愛，呼喚和諧”，對學生進行人文教育的經(jīng)典之作，如果不好好地讀，不把它讀懂，實在是對文本資源的一大浪費，枉費編導的良苦用心。那么，如何使學生由淺入深地進入意蘊層的理解，從而產(chǎn)生深刻的關于作品形式美的認識呢？劉無成先生告訴我們：朗讀是最有效益的記憶，領悟和審美的途徑。
3、提問、揣摩、討論法本文以“甜”襯“苦”，以“樂”襯“悲”的寫作技巧實在是高人一籌，另外，文末寫到“雪”與“糖”融為一體，仔細一想，“雪”便是繼母的化身，“糖”是親媽的化身，而這雪與糖融為一體，能說不是作者那種愿天下所有繼母都像親媽一樣善待孩子，還孩子一個幸福和諧的精神家園的心靈寫照嗎？這高明的寫作技巧，巧妙的藝術構思，如果我們當教師的不會給學生進行適當?shù)奶釂?、點撥，不讓學生進行一番玩味，不讓學生進行交流討論，只讀一遍未必能理解得透，要理解得透，必須多揣摩。古人說“授人魚不如授人以漁”，因此，教師教學的目的是要教學生會學。
二、學法
1、朗讀法
（1）朗讀時要眼、口、耳、腦、手并用。
（2）朗讀時應該做到：準確、流利、傳神。
2、圈點勾畫法在閱讀的過程中，對有疑或自己喜歡的字、詞、句進行圈點勾畫，以便之后更好地解決或賞析。
3、提問、玩味、討論法。
（1）要善于發(fā)現(xiàn)并提出有意義有價值的問題，而后進行思考討論。
（2）要抓住關鍵、優(yōu)美的詞語、句子、段落加以玩味。
（3）倡導“自主----合作----探究”的學習方式。
然而，科學的教法與學法應體現(xiàn)在合理的教學過程中，本文的教學程序大致安排如下：
一、情境導入：（多媒體播放歌曲《世上只有媽媽好》）世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草。母愛是世界上最偉大的愛，擁有母愛更是世界上最幸福的事。母愛，對有的人來說唾手可得，而對有的人來說卻是那么的遙遠而無望。今天我們就一同來感受小小說《甜甜的泥土》中那感人至深的母愛。
二、整體感知。
1、集體朗讀一遍課文，解決生字詞。
2、自讀課文，理清文章思路，簡要復述故事梗概。
（1）自讀課文，抓住本文線索，理清文章思路。
（2）抽三名學生簡要復述故事梗概。
三、學生自由閱讀課文，通過“自主----合作----探究”這三個環(huán)節(jié)完成如下問題：
1、“他夢見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興?！边@句話表達了小亮怎樣的思想感情？
2、“一夜之間地溫回升，冰雪消融了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。”結合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活想像一下：“雪”給人一種什么感覺？象征著什么？親媽雪中送糖，糖的味道怎么樣？又象征著什么？然而，糖漿和雪水混在一起，滲入大地，寄托了作者怎樣的心愿？
3、品味“那泥土，甜絲絲的”一語，教師的教參上對這句話的理解是：母親的胸懷像大地那樣寬廣，那樣慈愛，那樣公正，她會給每一個孩子以溫暖和熱愛，使他們幸福成長。作者讓奶糖化為甜甜的泥土，就是要告訴大家，人間的至親至愛猶如寬廣的大地，無所不在，無處不有。你同意這種理解嗎？如果不同意或者不完全同意，請說說你的看法，相信你的理解更全面，更準確，更透徹，更深刻。
4、根據(jù)以上三個問題獲得的信息，概括文章的主旨。
五、深情誦讀，沐浴母愛
讓我們伴著舒緩的音樂《燭光里的媽媽》，再一次和主人公小亮一起感受母愛，沐浴母愛。讀出人物的感情，讀出文章的味道。
六、師生共同小結寫作特色、寫作技巧
七、拓展延伸
1、聯(lián)系自己的生活搜尋母愛，體會母愛。
2、奉獻課前準備的有關“母愛”的簡短的文學作品或精妙語句。
3、假如我是“繼母”，我該如何處理家庭成員間的關系，讓這個家更加和諧、更加美好。
八、布置作業(yè)
1、常言道：“一姿一容總關情?！苯Y合上下文，請你揣摩一下“…現(xiàn)在的媽媽揚起細眉在爸爸的耳邊嘀咕什么…”這個句子中的媽媽到底對爸爸嘀咕些什么話？“揚起細眉”的神態(tài)給人一種什么感覺？可見后媽是一個怎樣的人？
2、本文故事一波三折，跌宕起伏，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)生輝。請你以“快樂的三人世界”為題，編寫一個寫作提綱，相依你的更精彩。
九、小結
母愛是偉大的，讓我們珍惜我們擁有的母愛，讓我們也力所能及地回報母親給我們的愛，最后讓我們更加珍惜母愛，祝愿天下的母親----平安！幸福！祝愿天下的孩子----幸福安康！
根據(jù)教材特點及教學需要，在教學過程中可以進行如下板書：
（親媽）（甜）----糖（愛）甜甜的泥土（融）作者的心愿（繼母）（冷）----雪
春天的秘密教案十三篇
我們?yōu)榇蠹彝扑]的這篇“春天的秘密教案”文章內(nèi)容深刻值得深思，愿您在這里找到自己喜歡的書籍和作者掌握自己的閱讀節(jié)奏。在教學過程中，老師教學的首要任務是備好教案課件，又到了寫教案課件的時候了。教案是激發(fā)學生學習熱情的有效方式。
春天的秘密教案【篇1】
1、引導幼兒感受春天的可愛和美麗景色。
2、引導幼兒有感情的朗讀詩歌，在朗讀中感受春天的活力和萬物展現(xiàn)的勃勃生機。
3、引導幼兒感受詩歌的意境，激發(fā)孩子們對校園和春天的熱愛和贊美的感情。
重點：朗讀背誦詩歌。
難點：讓幼兒從觀察和詩歌中感受春天美，熱愛校園，贊美春天。
1、詩歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的頭飾，綠色地毯一塊。
2、錄音機一臺，空白磁帶一盤。
3、春天掛圖一副。
（1）帶領小朋友參觀校園的春色，從而使他們對校園春色產(chǎn)生喜愛之情。
教師用親切的語氣邊走邊向幼兒介紹校園的植物和動物，讓孩子們邊想邊看：校園的動植物分別像什么？找出它們的特點，并說一說。
（2）出示掛圖，讓孩子們再說說春天動植物和冬天相比有什么變化？
1）以互動的形式進入教學，讓小朋友結合自己看到的，聽到的，感受到的回答下面的問題：
（1）春天到了天氣怎么樣？花怎么樣（暖和、開了）。
（2）楊柳樹枝高興的怎么樣？（笑彎了腰）。
（3）蜜蜂和蝴蝶都忙著干什么去了？（采蜜、授粉）。
（4）可愛的小白兔呢？（高興的去吃草）。
（5）小朋友們說說春天怎么樣？（真好）。
（6）教師帶領幼兒讀詩歌，在讀下節(jié)詩歌的時候可以模仿小動物們做一些動作。
2）幼兒自由朗讀詩歌，可以邊讀邊表演。
3）指名朗讀詩歌，要求讀出表情，并錄音。
4）帶上動物的頭飾，然后分角色朗讀詩歌，并錄音。
5）播放錄音，讓幼兒和老師共同欣賞，評比誰讀的更好。
6）齊聲朗讀，讓幼兒試著用一兩句話說說自己對春天的感受。
小朋友，本節(jié)課我們一起觀察了春天，朗讀了詩歌，感受到校園就像公園一樣美麗，我們在校園里就像鳥兒在春天里一樣快樂，小朋友以后要愛護校園的花草樹木，保護好我們的.樂園喲！
在游戲活動時，組織幼兒十個孩子拉手圍成圈，邊朗讀詩歌邊模仿植物和動物的姿態(tài)；要求孩子把看到的，知道的春天的變化說給自己的家長聽，感受春天給人們帶來的快樂。
春天的秘密教案【篇2】
活動目標
1、朗誦詩歌，了解周圍環(huán)境在春天的變化。
2、感受詩歌循環(huán)反復句式的節(jié)奏美。
3、嘗試運用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子。
活動準備
1、課件：尋找春天的圖畫
2、春天的掛圖。
活動過程
一、導入
談話：天氣漸漸的暖和了，現(xiàn)在是什么季節(jié)了？
春天是什么樣子的？誰想說說春天有哪些變化？
二、展開
1.課件演示（嘗試用恰當?shù)恼Z言描述畫面的內(nèi)容）
教師：春天來了，春天有哪些變化呢？
咱們一起來看看這些地方有什么變化？
（河水—垂柳—桃花—燕子—麥苗—農(nóng)民）
教師：今天我們就來學一首詩歌，說得就是春天的變化。
2.視聽結合欣賞詩歌，感受春天的美麗。
（1）教師有感情地朗誦詩歌。
（2）提問：春天來了，我們周圍有什么變化？“春天在這兒”？
3.播放課件，體驗詩歌循環(huán)反復的句式，感受朗誦語氣。
（1）引導問題：詩歌中每段的開頭是怎么問的？有誰小聲回答說？
有誰微笑地說？誰在轟隆轟隆地嚷？
（2）幼兒欣賞詩歌課件，回答問題。
（3）分段欣賞課件并有感情地朗誦詩歌，強調(diào)“應該用怎樣的聲音朗誦春天不同的變化”。
（4）師幼對誦，體驗詩歌循環(huán)反復的句式，練習使用恰當?shù)恼Z氣、語調(diào)朗誦。
4.跟朗誦并嘗試仿編詩歌。
（1）播放背景音樂，請幼兒小聲地跟教師一起有感情地朗誦。
（2）請幼兒仿編。指導語：我們尋找春天時，還發(fā)現(xiàn)哪些小秘密呢？你能把它們編進詩歌里嗎？
（3）教師幫助幼兒梳理仿編內(nèi)容，把仿編的內(nèi)容添加到詩歌里朗誦。
三、延伸
在區(qū)域活動，請幼兒詩配畫《春天的秘密》。
春天的秘密教案【篇3】
【活動目標】
1、通過續(xù)編詩歌，進一步了解春天的特征感受詩歌中春天的美的意境，從而萌發(fā)熱愛大自然的情操。
2、通過觀察圖片，能清楚、大膽地表達對春天的感受，豐富詞匯（融化、淅瀝淅瀝、垂柳、嫩綠、新裝、微風、飄揚、抿著、飛翔、蔚藍、嘰哩哩、綠油油、播種）。
3、學會用“春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？……春天在這！春天在這！”的詩句續(xù)編詩歌。
【活動準備】
1、讓家長利用周末帶幼兒去感受春天的景色和快樂的游玩。
2、視頻詩歌《春天的秘密》。
3、為幼兒續(xù)編詩歌準備11張春天的圖片，制作成PPT《春天的秘密》。
4、兒童歌曲《春天在哪里》。
【活動過程】
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪里看到了春天？春天是什么樣的呢？
2、請欣賞我把自己發(fā)現(xiàn)春天的秘密，編成了詩歌制作成了視頻。播放視頻詩歌《春天的'秘密》
3、根據(jù)詩歌內(nèi)容提問，豐富幼兒的詞匯并解詞。播放PPT《春天的秘密》
4、出示圖片（油菜花、放風箏）幼兒根據(jù)圖片續(xù)編詩歌。
5、幼兒和老師一起有感情有動作的朗誦續(xù)編詩歌（油菜花、放風箏）。
6、播放PPT《春天的秘密》幼兒跟著PPT一起將詩歌完整的朗誦一次。
7、請幼兒回家和家人一起去尋找春天的秘密，把拍的照片、畫的畫、編的詩歌帶到幼兒園和大家一起分享。
8、播放兒童歌曲《春天在哪里》，老師帶著幼兒踏著節(jié)奏翩翩起舞，到戶外去尋找春天。
春天的秘密教案【篇4】
1、信息交流：春天有哪些秘密春天來了，把你捕捉到春天的特色介紹給大家。讓幼兒討論。
如：草變綠了、柳樹長出了綠苞苞、桃花開放了、燕子飛來了，冰融化了，池塘里有小蝌蚪游來游去，冬眠的動物蘇醒了等。
2、幼兒表現(xiàn)春天的景色
（1）我們發(fā)現(xiàn)了這么多春天的秘密，今天我們要幾個小朋友一起合作做一幅春天的美景。老師為你們準備了好多的材料，有彩色紙、泥、蠟筆皺紙、絨鉛絲等，請每一組小朋友先商量，做什么？怎樣做？看看哪組小朋友表現(xiàn)春天的景色最美、最好。
（2）幼兒商量、操作，教師巡回指導。
3、幼兒分享作品，我們眼里的春天。
如：春天來了，柳樹發(fā)芽了，桃花開放了等。
活動總結：春天來了，我們知道春天的好多秘密：小草變綠了、迎春花、蝴蝶花、桃花都開放了、柳樹開始長出嫩葉了。小河里的冰融化了，烏龜、鱷魚、青蛙等冬眠的動物蘇醒了，小蝌蚪在水里游來游去。小燕子飛來了、蝴蝶在花叢中飛舞。
活動延伸：春天有好多的秘密，現(xiàn)在天氣越來越熱了，夏天就要來了，請小朋友再找找夏天有哪些秘密，下次我們再來把你發(fā)現(xiàn)夏天的秘密告訴大家。
春天的秘密教案【篇5】
春天是一個多彩多姿的季節(jié)，大自然的奇異變化影響著人們的生活，同時為兒童提供了豐富的認知對象，在春天里，為了鼓勵兒童到大自然中去探索大自然的奧秘，在感知的基礎上進一步了解大自然，熱愛大自然，我設計了“春天的秘密”這一主題。
一、說活動目標：
1、了解春季的天氣特征，隨機觀察春風、春雨，體驗“春暖花開”。
2、積極探索春天的秘密，主動講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、欣賞春天美麗的色彩，能用繪畫、粘貼等手法表現(xiàn)春天。
二、說活動重難點：
積極探索春天的秘密，主動講述自己的發(fā)現(xiàn)。
三、說教法：
本次活動幼師將以關懷，尊重的態(tài)度與兒童交往，把握時機，積極引導，關注兒童在活動中的表現(xiàn)和反應及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動，并運用觀察，演示、提問，操作等方法，努力使每個兒童在活動中都能有新奇的發(fā)現(xiàn)，獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。
四、說學法：
遵循兒童學習的規(guī)律和兒童的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動始終以兒童為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的我要學，遵循由淺入深的教學原則，兒童在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點、兒童將運用觀察法、討論談話法和實際操作法等。
五、說教學過程：
（一）課前律動：拍拍手
1、導入活動：引導幼兒尋找春天，引起幼兒興趣。
教師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？ 幼兒：春季。
教師：小朋友們看到的春天的景象是怎么樣子的呢？誰來說一說？ 幼兒：冰雪融化了、大樹發(fā)芽了、燕子飛回來了。
教師：春天都有哪些美麗的景象呢？（教師請個別幼兒回答） 教師小結：春天來了，小河里的冰融化了；柳樹發(fā)芽了，桃花盛開了；燕子飛來了；小麥苗也生長了。
2、教師：春天是一個萬物復蘇的美麗季節(jié)，有很多很多的小動物、植物都很喜歡出現(xiàn)在春天的畫面里！
教師：桃花是什么顏色的呢？還有小燕子是飛向哪里的呀？還有一棵美麗的柳樹，柳樹上還有小鳥在那里唱著美妙的歌聲呢。
教師小結：美麗的春天來了！小朋友的春天里有什么呢？小朋友想不想來畫一畫美麗的春天呢，把你想到的春天的景象，畫出來好嗎？
（二）教師出示范例。
1、教師：今天，老師請小朋友一起來畫畫《美麗的春天》，你的春天里都有哪些美麗景色呢？
2、教師：看一看在老師的春天里都有哪些景象。
（三）交代要求，幼兒作畫，教師指導，播放春天在哪里音樂。 小朋友跟隨老師放的音樂，春天在哪里來開始作畫吧。
提示：先讓幼兒構思春天里的景象，樣子，顏色等。鼓勵幼兒大膽作畫，合理安排好畫面布局。
（四）結束活動。
教師講評幼兒的作品，表揚畫得好的幼兒，鼓勵其他幼兒。
春天的秘密教案【篇6】
一、導入
1、你們喜歡春天嗎？（喜歡）是呀！春天已經(jīng)向我們走來，我們的大自然已經(jīng)發(fā)生變化，小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？誰告訴老師？（適時評價：你們真是個細心的小朋友，你真有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，你真有想象力等）
2、師小結：聽了小朋友的描述，老師的眼睛前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面，你們想看嗎？可老師有個小小的要求，請小朋友認真地看，仔細地聽，然后告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？能做到嗎？（看哪位小朋友有雙發(fā)現(xiàn)的眼睛）
二、播放課件（隨機提問）
1、提問：春天來了，春天來了，小河里的冰發(fā)生了什么變化？
（指導幼兒小聲地說：“春天在這兒，春天在這兒）（幼兒繼續(xù)看課件）。
2、提問：春天來了，春天來了，柳樹有什么變化？可要看仔細喲?。劬G，柔軟的柳枝上抽出了嫩綠的柳芽，多可愛呀?。ㄓ變豪^續(xù)觀看課件）。
3、提問：春天來了，你發(fā)現(xiàn)桃樹有什么變化？她是怎么說的？
師：粉紅的桃花也爬上枝頭，多像天邊的彩霞。（幼兒繼續(xù)觀看課件）
4、提問：春天來了，是誰從南方飛回來了？
師：我們的好朋友燕子也從南方飛回來了，看看是不是我們?nèi)ツ暾J識的那只，打個招呼吧！（幼兒繼續(xù)看課件）
5、提問：春天來了，是什么從泥土里鉆出來？（引導幼兒說出詞語：使勁）（幼兒繼續(xù)觀看課件）
6、提問：春天來了，農(nóng)民伯伯在忙著干什么？（看完課件）
小結：其實春天就在小朋友的眼睛里，是靠小朋友自己去發(fā)現(xiàn)的，剛才小朋友就發(fā)現(xiàn)了許多春天的秘密，小河里的冰融化了，柳樹也換上了嫩綠的新裝，桃花也開了，燕子從南方飛回來了，春天多美呀！
三、出示圖片，幼兒再次欣賞詩歌。
下面請小朋友完整地欣賞一遍詩歌，如果會讀的小朋友可以小聲地跟老師一起朗誦。
四、為詩歌起名。
師：這首詩歌寫的真美！可是這么好聽的詩歌還沒有名字呢！誰能為它起個好聽的名字呢？（適時評價）
五、幼兒合作描繪春天
小朋友們起的名字真棒！春姑娘把我們的生活打扮的這么漂亮，我們應該怎么表示感謝她呢？我們就把自己看到的春天的景色用畫筆畫出來當禮物送給春姑娘好嗎？每個小組可以畫不一樣的，自己商量，但是要小聲點，不然就不是春天的秘密了，老師還要看哪一組合作的最好。
六、作品展示。
請小朋友說一說你都畫了什么？
春天的秘密教案【篇7】
活動目標
1、朗誦詩歌，了解周圍環(huán)境在春天的變化。
2、感受詩歌循環(huán)反復句式的節(jié)奏美。
3、嘗試運用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子。
活動準備
1、音樂、PPT
2、幼兒對春天的特征有一定的了解
活動重難點：
重點：引導幼兒有感情地朗誦詩歌，了解周圍環(huán)境在春天的變化。
難點：運用替換的方式仿編詩歌。
活動過程
一、談話方式引入課題
師：小朋友，你們知道什么叫“秘密”嗎？你有自己的小秘密嗎？
如果你想給小朋友一起分享你的秘密你會怎么做？（幼兒回答）
今天老師帶來了有關春天的秘密也想和小朋友一起分享，現(xiàn)在讓我們一起來聽聽吧！
二、引導幼兒欣賞詩歌，熟悉詩歌
1、完整欣賞詩歌
師：你們都聽到了些什么？（幼兒回答）
你們發(fā)現(xiàn)了春天這么多的秘密，這些秘密都躲在哪里呢？讓我們在來一起聽一聽、看一看。
2、第二次完整欣賞，并分段介紹
師：春天的秘密都躲在哪里？這些地方發(fā)生了什么變化？
1）理解第一段
師：春天來了，小河發(fā)生了什么變化？（小河里冰融化了）詩歌里出現(xiàn)了一個好聽的詞“淅瀝淅瀝”就像小聲地說悄悄話，我們一起閉上眼睛聽聽河水是不是在淅瀝淅瀝的小聲說話（教師放音樂）
師：小河為什么要小聲說呢？（因為這是秘密）
現(xiàn)在我們來分享一下春天的第一個秘密吧！
教師帶領幼兒完整朗誦第一段
2）欣賞第二段
師：春天來了垂柳有什么變化？為什么說是“嫩綠”？還有什么是嫩綠的呢？
垂柳換上了嫩綠的新裝微風吹來會怎樣？（輕輕飄蕩）來，我們一起感受一下？
3）欣賞第三段
師：春天來了，春天來了，還有誰在說話？（桃花）它是怎樣說的？（紅著臉抿著嘴）
它為什么會臉紅？誰能學學桃花說話的樣子？我們一起來學學害羞的桃花？（教師帶領幼兒完整地說）
4）欣賞第四段
師：還有誰告訴我們春天的秘密？
春天來了，小燕子在干什么？（飛翔在蔚藍的天空）
它是怎么告訴我們的？（嘰哩哩小聲地說）（教師帶領幼兒完整朗誦）
5）欣賞第五段
師：春天來了，麥田發(fā)生了什么樣的變化？（變綠了，綠油油的麥田使勁往上鉆）誰來學一下麥田是怎樣從土里鉆出來的？（幼兒表演）
6）欣賞第六段
師：春天來了，農(nóng)民伯伯在干什么？（播種）哦！春天還是一個播種的季節(jié)！那這次是誰告訴我們的春天的秘密？它是怎樣說的？為什么？（拖拉機很高興，它想大聲地把這個秘密告訴所有人）我們也一起大聲地說出春天的這個秘密吧！
師：原來小河、垂柳、桃花、燕子、麥田、農(nóng)民伯伯都告訴了我們春天的秘密，我們把這些秘密匯集成一首優(yōu)美的詩歌我們一起來欣賞一下：
三、完整欣賞詩歌，理解詩歌是相同之處和不同之處。
師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這首詩歌有什么相同的地方嗎？（開頭都是春天來了，春天來了春天在哪呢？）我們把這樣的句子叫做循環(huán)反復句式。有什么不同的地方呢？那我們在朗誦這首詩歌時一定要注意什么時候要小聲什么時候要大聲。
好了，下面就讓我們看著圖片一起念念這首詩歌吧！
四、創(chuàng)編詩歌，教師幫助幼兒梳理仿編內(nèi)容加到詩歌里
師：今天我們找到了這么多春天的秘密，你還發(fā)現(xiàn)春天有哪些小秘密？你能把它編進詩歌里嗎？
五、活動延伸
師：你們講得真好！其實春天還有很多很多的秘密，需要我們認真地去觀察去發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們一起到戶外尋找春天更多的秘密吧！
在今天的區(qū)角活動中小朋友將你們的發(fā)現(xiàn)畫出來和更多的小朋友一起分享吧！
（教師在區(qū)域活動美術區(qū)設主題《春天的秘密》讓幼兒將發(fā)現(xiàn)的秘密畫出來?。?/p>
春天的秘密教案【篇8】
教師：
活動目標：
1.學習詩文、理解詩文的主要內(nèi)容。
2.感受詩文的意境美，敢于用自己的語言說出自己的想法。
活動準備：
1.前期經(jīng)驗準備：結合周圍的環(huán)境，帶幼兒在幼兒園里找一找春天的特征；引導幼兒在日常生活的環(huán)境中觀察動、植物的變化以及人們的活動，可以請幼兒將自己的所看所感用繪畫、語言等方式表達出來。
2.物質(zhì)準備：春天里冰融化了、桃花開了等自然景象的音樂視頻；《春天的秘密》幻燈；教師自制詩文的句式圖表、圖片；音樂《沉思曲》
活動過程：
（一）直接導入。
1.介紹詩歌題目，激發(fā)幼兒對春天的興趣。
2.師：老師給小朋友帶來一首好聽的詩歌，名字叫做《春天的秘密》
師：你們想一想春天里都有什么秘密？
幼：樹變綠了、桃花開了、小鳥飛來了……師：小朋友來聽一聽詩文中是怎么說的。
（二）理解詩文內(nèi)容，感受詩文的意境美。
1.教師跟音樂完整的朗誦詩文。
師：我們再來欣賞一遍這首好聽的詩文，找一找春天的秘密在哪呢？
2.教師第二遍完整朗誦詩文，使幼兒充分的理解詩文的結構，感受詩文的不同。
3.觀看大自然中小河、桃花春天變化的音樂視頻，讓幼兒充分的感受到春天的神秘變化。
師：小河里冰融化了是什么樣的？桃花呢？
教師鼓勵幼兒大膽的用自己的語言說出小河、桃花的變化，并用動作進行模仿。
4.出示幻燈，看圖片，分段朗誦，使幼兒能夠結合詩文內(nèi)容、充分的感受、理解小河、桃花的變化。
（三）出示圖表，再次完整的朗誦詩文，感受詩文的句式變化。
（四）嘗試仿編詩文。
師：春天里還有什么秘密呢？
老師引導幼兒一起找出春天的其他特征，并嘗試用詩文的句式進行仿編。
附《春天的秘密》原文
春天來了，春天來了，春天在哪呢？小河里的冰融化了，河水淅瀝淅瀝（嘩嘩）地流著，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒”
春天來了，春天來了，春天在哪呢？垂柳換上了嫩綠的新裝，在微風中輕輕地飄揚，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒”
春天來了，春天來了，春天在哪呢？桃花紅著臉，抿著小嘴，微笑著說：“春天在這兒！春天在這兒”
春天來了，春天來了，春天在哪呢？燕子飛翔在蔚藍的天空，嘰哩嘰哩的叫著，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒”
春天來了，春天來了，春天在哪呢？綠油油的麥苗，使勁地從泥土里往上鉆，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒”
春天來了，春天來了，春天在哪呢？農(nóng)民伯伯忙著播種，拖拉機轟隆轟隆地嚷著：“春天在這兒！春天在這兒”
哈哈！春天真的來了，春天真的來了，我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里。
春天的秘密教案【篇9】
1、通過欣賞詩歌，感受春天的美景，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
2、理解詩歌內(nèi)容，知道詩歌中運用了擬人的手法。
3、感受詩歌的語言美，并學用不同語氣語調(diào)朗誦。
春天的flash課件作品。
（故做神秘狀）我有一個秘密想告訴你們！你們想知道么？
（輕聲說）我知道，春天來了，你們知道這個秘密嗎？你們怎么知道的呢，誰能告訴我？？
剛才你們告訴我一些關于春天的.秘密，其實春天還有許多的秘密呢！現(xiàn)在就讓我們來聽一聽詩歌。
幼兒講述。
春天來了，現(xiàn)在讓我們一起來欣賞散文，是誰告訴我們春天在這兒的秘密呢？
提問：是誰告訴我們春天在這里的呢？
（小河、垂柳、桃花、燕子）。
那么小河、垂柳、桃花、燕子它們真的能說話嗎？
那這首詩歌的作者用了一種什么樣的寫作手法讓它們說話的呢？
讓小河、垂柳、桃花、燕子象我們?nèi)艘粯诱f話，這樣詩歌聽起來就更美了。這種手法叫作擬人化。
小河、垂柳、桃花、燕子它們說了什么話？“春天在這兒！”
因為這是春天的秘密，秘密應該怎樣說？（小聲說）。
有誰小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！”
小河、垂柳、麥苗、燕子小聲地說：……。
有誰微笑的說？
誰在轟隆轟隆地嚷嚷？
拖拉機！在農(nóng)田里，農(nóng)民伯伯忙著播種，拖拉機也在干活，它很興奮地想把春天來了的好消息告訴很多人，因為聲音很大，我們叫“嚷”。（幼兒學念）。
我們知道春天這么多秘密，你覺得春天美不美？
你對春天有什么樣的感覺？
現(xiàn)在讓我們一起邊看邊說，共同感受春天的美！
春天的秘密教案【篇10】
一、主題的產(chǎn)生：
幼兒天生就具有和自然親近的本能，能夠以自身的感受體驗自然的喜怒哀樂。因此對老師來說，能夠和孩子分享自然界是一件非常令人興奮的事情，但是幼兒所能學到的關于自然界的最重要的事情就是認識自然界是充滿美好和神奇的。說到了神奇，孩子們在生活中的一些小問題就表現(xiàn)出了他們對神奇的自然的向往。
春天是個美麗的季節(jié)，在這個季節(jié)里，我們放風箏，去春游，孩子們別提有多高興了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子們對自然角中的動物、植物、種子發(fā)芽變化等產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常有不少幼兒擠在一起觀察，并爭論著它們的變化情況。因為春天，讓他們感受到的不僅僅是美麗，更重要的是，春天充滿了生機盎然的樂趣。于是，我們就在班上組織幼兒展開討論--世界上的事物都在變化嗎？它們是怎樣變化的呢？發(fā)動師生共同收集事物變化的材料，由此而產(chǎn)生了一系列的活動。本主題通過觀察、勞動及各種游戲活動，發(fā)現(xiàn)春天的變化，引發(fā)幼兒有良好的好奇心和探索的欲望。
二、主題目標：
1、知道春天是種植的季節(jié)，知道春天氣溫逐漸增高，雨水增多，有利于植物生長。
2、通過觀察活動，進一步加強對春天的認識，發(fā)現(xiàn)動、植物都在不斷地變化，體驗春天的美麗。提高講述、繪畫、表演的能力。
3、在主動參與活動中感知和體會人與自然、人與人之間的和諧關系。在活動能中表現(xiàn)一定的獨立性，形成主動、互助、合作的態(tài)度和行為。
4、在活動中發(fā)展幼兒的多元智能，特別是觀察、比較、語言等關鍵智能。
三、環(huán)境設置，家園聯(lián)系：
1、師生共同布置主題墻飾《春游》。
2、在區(qū)域活動中提供各種制作迎春花、桃花、柳條的材料，供幼兒制作。
3、和自己的孩子一起收集有關春天的資料，說說春天的秘密，講講春天萬物的變化。
4、請家長有機會帶孩子去旅游，和孩子一起尋找春天的變化。
5、.讓孩子記錄自己種植物的生長過程。協(xié)助幼兒用觀察記錄的方式記錄春天里一些動植物的生長變化。
6、讓家長一起與孩子尋找問題的答案。
四、主題網(wǎng)絡圖：
打擊樂：春天。
歌曲：春雨。
我們?nèi)ゴ河巍?/p>
科學：種植絲瓜。
桃樹下的小白兔。
詩歌：春天。
音樂：柳樹姑娘。
繪畫：美麗的春天。
體育：植樹去。
春天的秘密。
五、活動內(nèi)容安排：
活動一、詩歌《春天》。
活動目標：
1、初步學習詩歌《春天》，理解詩歌中的比喻句。
2、根據(jù)文學的色彩以及畫面提示，了界詩歌的內(nèi)容，并有感情地朗誦詩歌。
3、在活動中，注意安靜地傾聽同伴發(fā)言。
活動準備：帶幼兒到草地上上課。
活動過程：
一、幼兒閱讀畫面，初步了界詩歌內(nèi)容。
教師引導幼兒打開幼兒用書，提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來了，會有什么變化？春天是怎樣的呢？請你看圖讀一讀畫面。
二、欣賞詩歌，感知春天的色彩和氣息。
教師朗誦詩歌，引導幼兒觀看在實物展示儀中放大的幼兒用書，請幼兒邊看畫面邊傾聽詩歌。
三、通過提問方式，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
教師：第一本是怎樣的書？書里有什么？
第二本是怎樣的書？書里有誰？誰笑了？
第三本是怎樣的書？書里又有什么？發(fā)出了什么聲音？
四、學習朗誦詩歌。
1、教師指圖，帶領幼兒朗誦詩歌；
2、采用輪流念兒歌的形式，例如：每一段的第一句大家一起念，下面的句子師生輪流念。
春天的秘密教案【篇11】
1.解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而給對方帶來的樂趣，體會天生一對的美好。
2.感受朋友、親人之間和諧的情感。
1.教師出示2副手套)這里有4只手套,哪2只手套是一對,為什么?
2.教師出示2只外形不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣東西,請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對?為什么?
小結:無論是相同的東西,還是不同的東西,只要有合理的理由,我們都能把它們配成一對。
教師:瞧，誰來了?鱷魚先生和長頸鹿小姐可以成為一對嗎?覺得它們可以成為一對的坐在左邊，覺得不可以的坐到右邊。
教師：這是一個理由(貼上愛心)，我們來看一看到最后是覺得它們可以成為一對的理由多，還是不可以成為一對的.理由多。
教師：到底鱷魚先生和長頸鹿小姐可不可以成為一對呢，讓我們一起來聽聽看。(教師講述故事第一段)
教師：它們可以成為一對嗎，你在故事里找到了哪些新的理由，商量一下。想法改變的小朋友可以換一下位置。
教師：你們兩邊講得都很有道理，我到底聽誰的?還是繼續(xù)聽故事吧!(教師講述故事第二段)
教師：現(xiàn)在你們覺得它們可以成為一對嗎，有人改變主意嗎?
教師：這下子鱷魚先生和長頸鹿小姐的心里更難受了，因為你們大家都覺得它們不可以在一起。(教師講述故事第三段)
教師：故事里誰的看法也變了?變得和你們一樣，覺得鱷魚先生和長頸鹿小姐簡直是天生一對。(教師講述故事第四段)
1.教師：寧靜的夜晚，當你回到家時，會發(fā)現(xiàn)誰跟誰是天生一對?還有誰和誰也是天生的一對?你和誰是天生的一對?
2.教師：老師要告訴你們一個秘密：你家里,天生一對的越多,你們家的生活就會過得越幸福越美滿;在幼兒園里,和你天生一對的朋友越多,你在幼兒園的日子就過得越快樂。
整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點和學習點。但是在語言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學習。
春天的秘密教案【篇12】
活動目標
1、理解詩歌說了哪些春天的秘密。
2、愿意思考春天還有什么秘密，并仿編詩歌。
3、用繪畫的方式表現(xiàn)春天。
活動準備
課件準備：《春天的秘密》詩歌音頻及圖片。
材料準備：彩筆、畫紙。
活動過程
一、播放詩歌音頻及插圖，引導幼兒欣賞詩歌
1、播放詩歌1-2遍，引導幼兒欣賞。
2、再次播放詩歌，引導幼兒進一步感受詩歌呈現(xiàn)的畫面。
二、引導幼兒思考春天的特征，鼓勵幼兒仿編詩歌
1、教師鼓勵幼兒仿編詩歌。
春天來了，還會發(fā)生什么事呢？
春天還有哪些秘密？大家學著這首詩歌說一說。
2、教師將幼兒仿編的詩歌做整理并記錄。
三、發(fā)材料，鼓勵幼兒畫出自己喜歡的春天
1、教師鼓勵幼兒畫一畫自己喜歡的春天。
2、引導幼兒與同伴分享自己的作品。
春天的秘密教案【篇13】
教材分析：
《春天的秘密》是一首意境優(yōu)美、擬人化的兒童詩歌詩歌生動形象的刻畫了小河、燕子、垂柳、桃花、麥苗、農(nóng)民播種等春天的鮮明景象，展現(xiàn)在幼兒面前的是一個動感、美麗的春天。本活動通過介紹春天自然界及動植物變化，引導幼兒在欣賞詩歌作品中感知春天的意韻；通過仿編詩歌，讓幼兒深入理解春天萬物的變化，感受春天的魅力。
活動目標：
1、知道春天的主要特征，理解詩歌內(nèi)容，豐富詞匯：嫩綠、秘密。
2、大膽、清楚的表達對春天的感受，能有表情的朗誦詩歌，并初步嘗試仿編詩歌。
3、感受詩歌中優(yōu)美的意境，喜歡春天的美麗景色。活動準備：
1、教師或家長帶領幼兒去參觀春天的變化，并將觀察的內(nèi)容用繪畫的形式表征。
2、配樂詩《春天的秘密》磁帶，教學圖片6幅（小河、燕子、垂柳、桃花、麥苗、農(nóng)民播種各一幅），春天的各種植物、動物、風景卡片若干。
活動建議：
1、讓幼兒互相說一說自己觀察到的春天動植物及人們的變化，豐富幼兒對春天的知識。
2、逐幅出示圖片，理解詩歌內(nèi)容。
啟發(fā)幼兒說一說：春天來了，小河有什么變化？垂柳穿上了什么樣的衣服？還有什么也是嫩綠的？（引導幼兒了解：春天來到時，垂柳剛發(fā)芽，小葉子嫩嫩的，顏色黃綠，啟發(fā)幼兒說出小草小花等剛發(fā)的小芽也是嫩綠的）春天那些果樹開花了？桃花為什么紅著臉？為什么看到小燕子我們會感到春天來到了？小麥苗有什么變化？農(nóng)民伯伯春天種什么糧食？小河、燕子、垂柳、桃花、麥苗、拖拉機分別會告訴我們什么？
引導幼兒了解春天自然界的變化，教師注意提問在幼兒回答問題后，及時用詩歌中的語言小結。
3、多形式的欣賞、朗誦詩歌，感受、理解詩歌的意境美。
（1）教師有感性的朗誦詩歌（可伴隨輕音樂），請幼兒說出詩歌中說了春天的哪些秘密，啟發(fā)幼兒能用語言描述自己對春天特征的認識，進一步理解詩歌內(nèi)容。
（2）通過幼兒看圖隨教師朗誦、配樂詩朗誦、表演朗誦等方式，讓幼兒虛席朗誦詩歌。教師可引導幼兒討論：為什么要小聲說話？理解秘密的含義。請幼兒用聲音、表情等表現(xiàn)出詩歌的意境美。
4、初步嘗試仿編詩歌，加深對春天的印象。
教師要鼓勵幼兒自由選擇運用各種動物、植物、風景等卡片材料，根據(jù)詩歌的結構進行大膽仿編，并提示幼兒每一段中重復句子不變。小組合作完成一首完整的新編《春天的秘密》，并進行朗誦。如：春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？嫩綠的小草使勁鉆出地面（或：小蜜蜂在花叢間忙著采花蜜，嗡嗡嗡的叫著）小聲的說：“春天在這兒！春天在這兒！”等。
附詩歌
春天的秘密春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？
小河里的冰融化了，河水淅瀝淅瀝的流著，小聲的說：“春天在這兒！春天在這兒！”春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？
垂柳換上嫩綠的春裝，在微風中輕輕的飄蕩，小聲的說：“春天在這兒！春天在這兒！”
春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？桃花紅著臉，抿著小嘴，
微笑著說：“春天在這兒！春天在這兒！”春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？
燕子飛翔在蔚藍的天空里，嘰哩哩的叫著，小聲的說：“春天在這兒！春天在這兒！”春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？
綠油油的麥苗，使勁的從泥土里往外鉆，小聲的說：“春天在這兒！春天在這兒！”
春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？農(nóng)民伯伯忙著播種，拖拉機轟隆隆的嚷：
“春天在這兒！”
哈哈！春天真的來了，春天真的來了！
我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里。
《甜甜的家》教案分享
今天幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家準備了一篇與“《甜甜的家》教案”相關的文章推薦，旨在幫助學生更好地掌握上課知識點。老師們需要提前準備教案，以確保教學質(zhì)量。詳細的教學教案可以幫助老師掌握學生的學習情況，更好地調(diào)整教學策略。希望您能夠仔細閱讀本文，從中獲得所需知識！
《甜甜的家》教案【篇1】
【教學目標】
1、熟悉文本，能復述故事情節(jié)。
2、準確地說出“甜甜的泥土”的含義，理解文章的主旨：離異的母親對孩子深厚又令人心酸的愛。
3、分析文中其他人物對表現(xiàn)文章主旨的作用，理解立意的新奇，結局的驚奇。
【教學重難點】
1．以人物為核心，理解作品主題。
2．新奇的立意和結尾。
【課時安排】一課時
【教學流程】
一、導入
親情是永遠不老的話題，《背影》中那份永恒的父子深情還在強烈地撞擊著我們的心扉。母子情也同樣彌足珍貴，一個失去母愛滋潤的孩子會有怎樣令人心酸的故事呢？讓我們一起走進《甜甜的泥土》，去傾聽王小亮的心聲吧！
二、初讀課文，整體感知
（一）組織學生分角色朗讀課文，要求其它學生認真傾聽，感受你從“甜甜的泥土”中品嘗到的別樣滋味。
（二）試著用“我從甜甜的泥土中品嘗到了的滋味，你看，這滋味真是太（）了！”的句式說一句話。
例：我從甜甜的泥土中品嘗到了苦澀的滋味，你看那王小亮過早地失去了母親的疼愛，年僅八歲就要承擔繁重的家務，這滋味真是太苦澀了。
三、再讀課文，理清思路，學會復述
（一）優(yōu)秀的文學作品，總會以一根彩線來貫穿全篇，使文章結構嚴謹，渾然一體，你找到這篇文章的線索了嗎？你能以它為中心詞理清文章的思路嗎？
（二）組織學生采用生動復述或創(chuàng)造性復述的方式來向大家講述故事。
本文是以一包奶糖為線索結構全篇。
送糖——吃糖——埋糖——化糖
同桌合作，先相互復述，評判，后大班交流。
教師有必要向?qū)W生闡述復述的重要意義和復述的種類，方法等。
四、研讀人物，領悟主旨
（一）這篇課文以優(yōu)美的文字、細膩的筆法表達了一個離異母親對孩子的愛，你能從哪些語句中感受到這種愛？說出來與同學交流吧！
（二）王小亮在“現(xiàn)在的媽媽”那里得不到應有的母愛，后來他從哪里得到了母愛？
（三）課文結尾說：“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的?！蹦嗤翞槭裁磿鸾z絲的？王小亮又為什么笑了？你能解讀出一結局的無窮含義嗎？
思考，明確：“甜甜的泥土”寄托著“過去的媽媽”對兒子王小亮的至愛親情，滋潤了小亮傷痛的心田；那甜絲絲的泥土，也包含著學校老師、傳達室老頭對小亮的愛心……這些人類的愛，讓這些離異家庭的孩子得到了應有的愛和幸福，從而產(chǎn)生了生活的渴望和動力。
五、寫法探究
美國作家歐亨利指出小小說的特點是：立意新奇；結構嚴謹；結尾驚奇。你能結合這篇課文說說你的感悟嗎？有人說小小說的結尾新奇，但也有人說小小說的結尾缺乏真實性，你的看法如何？
六、小結
這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望，也告訴人們?nèi)碎g的至親至愛應該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。
拓展思考：現(xiàn)代家庭不同的教育環(huán)境對孩子成長的影響。
《甜甜的家》教案【篇2】
教學設想：
新課標告訴我們：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。學生有思考權、話語權、主動性、自主性。于漪老師認為：真正意義上的閱讀，不僅是接受，更是一種溝通、交流，使自己的認識深化，思想升華，感情凈化。這成為我執(zhí)教本篇的一個理念。這篇寫離異家庭孩子同樣也獲得母愛的文章，內(nèi)容淺顯易懂，卻又催人淚下，因此我讓學生在老師指導下分小組自編自導自演這篇文章，更好的與文本對話，走進人物的心靈，真切理解作品的思想、情感。
教學目標：
1、通過對文章的品讀能體會出母愛的寬廣厚實，無所不在，無時不有，離異學生的自立自強精神。
2、通過將課文改編成劇鍛煉學生學語文、用語文的能力。
教學過程：
一、導入
世界上最甜美的字眼莫過于母愛兩字。有關母愛的文章不勝枚舉。同學們先回憶、交流一下。（選2位同學敘說一下相關母愛的故事，引發(fā)同學們情感上對母愛的共鳴。）
二、劇前指導
這篇文章語言文字淺顯易懂，本文的學習方式是由學生將小小說改成課本劇，自編自導自演。老師先給予一些相關指導。
1、引導學生整體感知文章，先理出本文的脈絡再確定分幕。
分幕：文章分幾幕比較合理？
明確：四幕，文章有明顯的時間標志（前18小節(jié)發(fā)生在）上午，下午，放學了，第二天或以奶糖為線索，分為送奶糖，吃奶糖，埋奶糖，化奶糖。
2、引導學生走進文本，聯(lián)系文中信息探究人物形象。
人物定位。
文中“她”到底是誰？通過哪些語句可判斷出來？
明確：王小亮的親生媽媽。如第14小節(jié)，“今天，剛過，八個生日”。
第19小節(jié)，“這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了”。
第21小節(jié)，“他夢見過去的媽媽笑著回來了”。
“她”應是一個什么樣的形象？從哪些地方可看出？
明確：這是一位愛兒子愛之入骨的母親。神態(tài)：“黯淡的眼神，熱切的光”“目光呆滯”“惶然” “奪眶而出的.淚水” “踉蹌而去的背影”語言：如第8小節(jié)，“像喘息，又似哭泣”。
動作：第2小節(jié)，“倚著學校門口的一棵楊樹，一動不動”；第六小節(jié)，“幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁的搖著”。
王小亮身上應體現(xiàn)出哪些性格？文章哪些地方可看出來？
明確：團結同學，尊重師長。見第19小節(jié)分奶糖；
機靈，愛動腦筋。見20小節(jié)埋奶糖。
懂事，自立。見22小節(jié)，做家務事。
樂觀，善于調(diào)節(jié)自己。24小節(jié)，哭后又笑了。
3、難點指津
引導學生探究文章主題，這是劇本演出的靈魂。
老師和看門的老頭能否略去？
明確：不能，他們都對王曉亮有著一份愛心，顯示了人間的至愛親情無所不在，無處不有。
文章結尾“他，又笑了”應如何理解？
明確：文章結尾轉(zhuǎn)悲為喜的寫法是一個亮點，賦予了平常的事物泥土于深刻的含義。母愛就像那融化了奶糖的泥土，寬廣深厚，無所不在，無處不有。這個結尾與“落紅不是無情物，化作春泥更護花”有異曲同工之妙。
在演出時可通過旁白的形式表現(xiàn)出來，讓觀眾更好的理解本文的主題。
三、分組表演
1、學生自由成組改編，表演
2、選1~2組上臺表演
3、其它同學點評，教師小結
四、課后作業(yè)
你的好朋友最近因爸媽離婚而非常痛苦，感到孤獨無依，生活一片灰色。學了本文后，你一定會有所感悟，請你以書信體的形式寫一封信安慰朋友。要求：格式正確，字數(shù)400字左右。
《甜甜的家》教案【篇3】
教學目的：
1、體會離異的母親對兒子的至愛之情；
2、理解文章結尾的含義；
教學重點及難點：
離異的母親對兒子的疼愛；
教學設想：
1、本文是一篇小小說，故事情節(jié)簡單，所以怎樣讓學生從簡單的故事情節(jié)中體會母親對兒子的疼愛是本文的教學難點和重點；
2、運用多媒體作為直觀教具；
3、教學方法：學生自主、合作式學習，注重學生能力的訓練；
4、教時：一教時；
教學過程：
一、欣賞歌曲，創(chuàng)設情境
欣賞歌曲《世上只有媽媽好》，體會“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草”的含義，導入新課……
二、通讀課文，整體感知
（一）讀準下列詞語
黯（àn）淡呆滯(zhì)蹭(cèng)驀地(mdì)
愣怔(lèngzheng)吮(shǔn)涮(shuàn)凈暈眩（yūnxuàn）
（二）這篇文章給我們講了一個怎樣的故事？請試著概述。
過去的媽媽送奶糖、吃奶糖、埋奶糖，奶糖融化
三、合作學習，理解課文
1、文章中的“她”是誰？到學校來干什么？
2、我們可以從哪些語句看出她對王小亮的“至愛親情”？
3、王小亮得到奶糖后，“驚喜極了”。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎？說說你的理由。
4、如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母親送來的奶糖會怎么辦？課文中王小亮又是如何處置奶糖的？他為什么這樣做？
5、當王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，“呆呆地凝視著”，此時此刻他想到了什么？
明確：
1、王小亮過去的媽媽；她到學校來是給心愛的兒子送最愛吃的奶糖。
2、專心致志地等候放學后的兒子、見不到兒子后內(nèi)心的悲痛；
3、知道。①因為這包糖是他“最喜歡吃的奶糖”，也只有王小亮“過去的媽媽”才知道兒子最喜歡吃奶糖。②吃了奶糖后，當晚就夢見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了。
4、先和同學、老師一起分享“過去的媽媽”送來的奶糖，然后在回家的路上埋藏好奶糖。因為他想到了“現(xiàn)在媽媽”的冷酷。
5、想到了老師、同學對自己的關心和愛護；想到了“過去的媽媽”對自己的疼愛；想到了社會上好心人對自己的幫助。
四、探究學習，拓展思維
討論：小說前面寫，王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”，奶糖放在棉襖口袋里未能融化，地溫回升難道能超過體溫嗎？你是如何理解小說的這一藝術構思的呢？
（注意：人的體溫是37℃）
五、布置作業(yè)，訓練寫作
小說中有這樣一句：“同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。
六、歌曲回味，重溫母愛
導入語：
我們剛才欣賞了歌曲《世上只有媽媽好》，歌中的那句“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，沒媽的孩子像個草”，可能引起許多同學思想上的共鳴，那就是“母愛”。母愛，對有的人來說是那么的垂手而得，對有的人來說卻是那么的遙而無望。
今天我們所學的課文到底表現(xiàn)了怎樣的母愛呢？
結束語：
今天我們共同學習了《甜甜的泥土》這篇小說，小說描寫了王小亮過去的媽媽送來了他最愛吃的奶糖，以及王小亮把糖分給老師、同學一起分享，但是由于害怕現(xiàn)在媽媽不得不將糖埋藏在回家的路上，以至融化到泥土中。正當他為糖化感到傷心時，他想到了母親、老師、同學以及好心人對自己的關心和幫助，甜到了心里。
《甜甜的家》教案【篇4】
教學目標
1.知識目標：掌握和積累詞語。
2.能力目標：學會抓住關鍵詞句理解文章的內(nèi)容和人物的感情；培養(yǎng)學生自主、合作和探究學習的能力。
3.情感目標：讓學生感受到母愛的深沉偉大，學會珍惜母愛，珍惜親情。
教學重點
理解文中王小亮的親生母親對他的深沉的愛。
教學難點
理解“甜甜的泥土”的深刻含義。
教學時間：1課時
教學內(nèi)容和步驟
一、 導入：背景音樂《世上只有媽媽好》
一曲《世上只有媽媽好》唱出了天下子女的心聲。“有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草”，母愛，對有的人來說是那么的唾手可得，而對有的人來說卻是那么的遙不可及。今天，我們就一同來感受小小說《甜甜的泥土》中感人至深得母愛。
二、通讀課文，整體感知
（一）讀準下列詞語
下面檢查一下同學們的預習情況。(投影出示生字詞，指名認讀后讓其他同學予以正音，然后集體認讀。)
黯（àn）淡 慍（yùn）色 踉蹌（liàng qiàng） 饃（mó） 驀地（mò dì） 吮（shǔn） 滲（shèn）入 蹭（cèng） 呆滯（zhì） 愣怔(lèng zheng) 涮(shuàn)凈 暈眩（yūn xuàn）
（二）播放鋼琴曲《秋日私語》，教師范讀課文
下面請大家聽我把課文朗讀一遍，聽完之后我們請同學用一兩句話概括地說一下小說給我們講了一個怎樣的故事。
（三）這篇文章給我們講了一個怎樣的故事？請試著概述。
課文以“奶糖”為線索 ，寫了過去的媽媽送奶糖、王小亮吃奶糖、埋奶糖，奶糖融化的故事
（四）自瀆課文，找出你認為令你感動的語句，有感情地讀出來，并說明理由。
師：俗話說：“讀書千遍，其義自見”，要理解一篇文章的內(nèi)容，朗讀是一種好方法?，F(xiàn)在先請大家選擇一到兩段最令你感動的內(nèi)容來讀一讀，注意語速和語調(diào)，讀出感情；讀后說說你感動的原因。（自由朗讀后再讓兩三個同學在班上進行朗讀展示，其他同學作評委。）
A、“她,倚著學校門口的一棵楊樹,一動不動,宛如一座雪雕。”
“倚著”表明站立時間已久,句式采用生動的比喻形象的刻畫了母親專心致志等待兒子，對兒子的至愛親情呼之欲出。
B、“一陣電鈴的急響.她黯淡的眼神里,射出熱切的光。”
這是神態(tài)描寫，采用畫眼法,刻畫母親將見到兒子的興奮的激動?！镑龅狈从沉穗x異后不能和兒子生活在一起，不能經(jīng)?？吹絻鹤?、照顧兒子給她帶來的創(chuàng)傷?！盁崆小北砻骷磳⒁姷絻鹤拥膬?nèi)心的'激動。
C、“她一陣暈眩,幾乎站立不住跌跌撞撞地撲過去,雙手緊抓鐵欄使勁地搖著?！?/p>
采用動作描寫,富有表現(xiàn)力的詞語：“跌跌撞撞”“使勁”,生動的刻畫了母親見不到兒子心靈受到的沉重打擊。與先前的“一動不動”形成鮮明對比。
D、“幾年級幾班?”“今年剛過八個生日”
看似答非所問的對話,有此可見,她好久沒有與兒子見面了。心中只想著今天是兒子的生日，居然中飯沒有著落。
[指導學生品味語言的方法，讓學生自由說話，學會自主閱讀，培養(yǎng)學生語感。
師：我們的朗讀應建立在對課文內(nèi)容的準確理解的基礎之上，才能讀出感情來。同時，通過朗讀，我們又能加深對文章內(nèi)容的理解，這就叫做“悟中讀，讀中悟”。
三、研讀課文,合作學習
1、小說寫了哪幾個人物？主要寫誰？
2、對于文章中的人物，你喜歡誰或最討厭誰？為什么？
師：通過剛才的朗讀，相信你們都對這篇文章有了自己的理解和感受。下面就請你們說說最喜歡或最討厭文中的哪一個人？
師質(zhì)疑：A、親生母親居然不知道兒子在幾年級？你說她稱職嗎？盡了做母親的責任了嗎？
師質(zhì)疑：B、就沒有人說傳達室的老頭嗎？我覺得他挺討厭的，因為他對王小亮的媽媽的態(tài)度十分不好，他太沒有人情味了。你們認為是不是？
他開始對王小亮的媽媽態(tài)度不好，是對她有所誤會，同時也說明他的責任心強。而且他在不知道王小亮是幾年級幾班的學生的情況下，在下午就把糖糖交到了王小亮的手里，這中間要費多少周折啊！這說明他也是有愛心的人。
師小結：王小亮的親媽、老師、同學和傳達室的老頭都熱愛關心和同情小亮，而小亮的爸爸和他的后媽卻虐待小亮，雙方對小亮的態(tài)度形成了鮮明的對比。
3、讀了文章之后，你認為王小亮是幸運的，還是不幸的？為什么？
四、學生質(zhì)疑，深入理解課文
師：剛才大家十分出色地解決了老師提出的問題。但我們在學習上不能僅僅滿足于解決老師提出的問題，還要能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，那才是真正學會了學習?，F(xiàn)在我們再以小組為單位，各小組推薦出一個你們認為最有價值的問題，寫在紙上交給老師。比比看哪一個小組最快，提出的問題最有價值。
（學生開始分小組討論、交流意見，很快寫出了自己小組的問題。然后教師宣讀了各小組提出的問題，讓學生討論哪個小組的問題難度最大，最有思考價值。最后學生一致推薦“那泥土為什么是甜絲絲的”這個問題最有價值。）
A、那泥土為什么是甜絲絲的？體會結尾的妙處。
師：王小亮從泥土中感受到了愛，所以心里甜絲絲的。這個“甜”是心里的甜，而不是嘴里的甜。
師：同學們抓住了“甜”字去理解這句話的含義，那你們能不能再抓住“泥土”這個詞去深入挖掘一下這句話的含義？想一想，“愛”和“泥土”有什么聯(lián)系？
（學生短暫交流后）
師：泥土隨處可見，像征著愛無處不在，無處不有。泥土寬闊得看不到邊，像征著愛像泥土一樣寬廣。泥土深不見底，像征愛像泥土一樣深厚。泥土能滋養(yǎng)萬物，愛能滋潤人的心田。這樣理解才算真正領悟了這句話的深刻含義，也才是真正理解了作者的寫作意圖。
奶糖融化變?yōu)樘鹛鸬哪嗤?，奶糖又凝聚了母親、老師、同學以及好心人對自己的關心和幫助，甜到了心里。大地寬廣厚實，這種種愛猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。
B、第19小節(jié)中‘王小亮得到奶糖后，“驚喜極了”。他知道這奶糖是誰送給他吃的嗎？請說說你的理由。
四、設置情景，拓展升華
讀了這篇文章，你們心里一定有很多話想說吧。假如你是王小亮，你會對你的媽媽說些什么話？
五、總結課文，重溫母愛
今天我們共同學習了《甜甜的泥土》這篇小說，小說描寫了王小亮過去的媽媽送來了他最愛吃的奶糖，以及王小亮把糖分給老師、同學一起分享，但是由于害怕現(xiàn)在媽媽不得不將糖埋藏在回家的路上，以至融化到泥土中。正當他為糖化感到傷心時，他想到了母親、老師、同學以及好心人對自己的關心和幫助，甜到了心里。
同學們，學了這篇課文讓我們珍惜愛吧，儲藏愛吧，傳遞愛吧，最后，我們一起唱一支獻給母親的歌：世上只有媽媽好
最后老師衷心祝愿每一位同學都能擁有一個溫暖而幸福的家，愿天下所有像王小亮一樣的孩子永遠幸?？鞓?/p>
七、作業(yè)：課外收集關于母愛的詩歌、格言、民謠、故事。
《甜甜的家》教案【篇5】
各位評委、老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版語文八年級上冊第三單元“至愛親情”專題的第二篇文章《甜甜的泥土》。下面我將從教材、教法、學法和教學程序四個方面進行說課。
一、說教材
1、教材分析。
《甜甜的泥土》是現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說。這篇小說是全新的，它首次涉及到離異家庭的孩子需要至愛親情的問題。小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。告訴人們：至親至愛猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有，而離異家庭的孩子也同樣能得到人類的關愛，獲得生活的勇氣和動力。
2、教學目標及教學重難點的確立。
初中語文新課程標準要求：“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：
（1）能用恰當?shù)脑~語概括出人物的特點。
（2）能仔細地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。
（3）在朗讀和揣摩中把握人物的命運，理解小說的主題。
教學重難點：
（1）能仔細地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。
（2）準確地分析歸納本文的主題。
3、課時安排：一課時
因為這篇課文是自讀課文，根據(jù)大綱要求及課文特點，計劃授課時數(shù)為一課時。
二、說教法
《甜甜的泥土》是一篇具有時代色彩的文章，教師在指導學習過程中，應該的關注學生，發(fā)揮學生的主動性，使學生擁有的自學空間，養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，本課我選擇的教學方法是：
（1）情境設置法。在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
（2）朗讀法。指導學生認真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴，理解作者的思想感情。
（3）閱讀法。讓學生在閱讀中了解全文內(nèi)容，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題。
（4）討論法。讓學生在討論中形成共感，通過同學間、師生間的互動合作、探究，解決疑難問題。
三、說學法
對學生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)是非常重要的，這是走向主體性學習的最根本的途徑，古人有云：“受人魚不如授人以漁”。學生在學習中不僅要注意知識的積累，更重要的是能力的培養(yǎng)。根據(jù)大綱要求和本課特點，這節(jié)課要教給學生學習的方法有：
（1）朗讀法。指導學生朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
（2）圈點勾畫法。在閱讀的過程中，對有疑惑或自己喜歡的字、詞、句進行圈點勾畫，以便之后更好的解決或賞析。
（3）討論法。新課標倡導“自主——合作——探究”的教學理念，引導學生積極參與，合作探究。
四、說教學程序
（一）、導入：（多媒體播放歌曲《世上只有媽媽好》）
世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草。母愛是世界上最偉大的愛，擁有母愛更是世界上最幸福的事。母愛，對有的人來說唾手可得，而對有的人來說卻是那么的遙而無望。今天我們就一同來感受小小說《甜甜的泥土》中那感人至深的母愛。
（二）、整體感知。
1、集體朗讀一遍課文，解決生字詞。
2、自讀課文，理清文章思路，簡要復述故事梗概。
（三）、自由閱讀課文，和周圍同學討論完成思考題：
（1）從文中找出離異母親愛孩子的語句，看看“有媽的孩子像塊寶”的幸福，品味這份母愛。
（2）如果王小亮一直沐浴在母愛的懷抱里，該有多好??！可現(xiàn)實是殘酷的，愛他的媽媽偏偏離開了他，失去媽媽的日子王小亮就像根“草”一樣生活。課文中哪些語句能很好的闡述這句話？把它找出來。
（3）“看人間萬象，品人生百味?！鄙钸@列列車有時并不按照我們預設的軌道在運行，前面我們隨著小亮一起感受了母愛，像塊寶又像根草的小亮可以說是幸福的，又是不幸的。請同學們走進課文，找出文章的其他人物，討論分析人物性格特點。
（四）、探究“甜甜的泥土”的味道（分析文章的結尾）
王小亮的遭遇已經(jīng)很不幸了，作者為什么還要讓奶糖被冰雪消融、滲入泥土呢？
甜甜的泥土的蘊涵：母親的胸懷像大地那樣寬廣,那樣慈愛,那樣公正,她會給每一個孩子以溫暖和熱愛,使他們幸福成長。作者讓奶糖化為甜甜的泥土，就是要告訴大家，人間的至親至愛猶如寬廣的大地，無所不在，無所不有。
（五）、深情誦讀沐浴母愛
讓我們伴著舒緩的音樂（《燭光里的媽媽》），再一次和主人公小亮一起感受母愛，沐浴母愛。
讀出人物的感情，讀出文章的味道。
（六）、拓展延伸（也可以作為小結）
母愛是世界上最偉大的愛，擁有母愛更是世界上最幸福的事。
文中的王小亮渴望得到母親的疼愛，連做夢都想，但現(xiàn)實中的人，在母愛的呵護下，卻麻木的感受不到母愛，覺得自己的母親嘮叨、煩，甚至開始討厭自己的母親，一次又一次地傷害自己的母親。結合本文和自身的實際談談你的看法。
（七）作業(yè)
本文對人物的刻畫很是細膩，請運用人物描寫的方法，根據(jù)課文中的情景，細膩刻畫文中的老師、爸爸或現(xiàn)在的媽媽。（任選一人）
（八）、小結
母愛是偉大的，讓我們珍惜我們擁有的母愛，讓我們也力所能及地回報給母親我們的愛，最后讓我們更加珍惜母愛，祝愿天下的母親——平安！幸福！祝愿天下的孩子——幸福、安康！
甜甜的歌教案內(nèi)容8篇
幼兒教師教育網(wǎng)精選的“甜甜的歌教案”或許能夠增加您對該話題的認識，請持續(xù)關注我們的網(wǎng)站以獲取更多詳細信息。教案課件是老師工作當中的一部分，每個老師對于寫教案課件都不陌生。同時還要明白寫好教案課件，也能讓老師自己知道教學意圖。
甜甜的歌教案(篇1)
教學目標：
1．品析文章中樸實而富于表現(xiàn)力的語言，感受母子間的至愛親情；
2．理解文中“甜甜的泥土”的含義；
3．讀寫結合，學會用富有表現(xiàn)力的語言寫作。
教學流程：
（一）導入：
以寓言故事《大魚和小魚》導入，激發(fā)學生學習興趣，談聽后感受。
設想：小魚不懂事，有一天真的被釣鉤釣走了，大魚有該有怎樣的表現(xiàn)？（小組合作研討并寫出）學生讀文交流
小結寫作情況并切入主題，學習感人文章感受親情并學習方法。
（二）閱讀：
（1）初讀課文，概括文章內(nèi)容。
（2）瀏覽課文，試復述課文。（把握住小說中的情節(jié)）
試引導學生把握住此文結構：送糖————分糖————埋糖————化糖
（3）品析課文，完成教學重點。
文中塑造了哪些人物？他們分別具有怎樣的性格特點？從文中哪些語句中可以看出。
（在學生的回答中解讀親情的同時，抓住時機引導寫作方法，如：神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、比喻等修辭方法的運用）
把握住中心后，深化理解，文章題目為“甜甜的泥土”，文章結尾說道：“那泥土，甜絲絲的”，為什么泥土是甜的，其中蘊含著怎樣的含義？
（三）寫作練習，體現(xiàn)教學效果。
理解了母子深情，了解了描寫深情的方法，拿出剛才寫的小片段進行修改。（小組合作方式進行，小組成員念作文）
板書設計：
甜甜的泥土
描述親情方法：
送甜蜜寬廣動作
分糖愛神態(tài)
埋無時不在無處不在語言
化永恒比喻
教學反思：
此課是本校的第二輪研討課，上課是抽班進行，又是八年級學生，首先是對學情并不了解，據(jù)此在教學環(huán)節(jié)的設計上有了如下的安排：
1、教學環(huán)節(jié)簡化，面向大多數(shù)學生；
2、導入時用故事激發(fā)學生學習興趣，減少師生間的陌生感；
3、注意對學生評價語的運用，重在鼓勵，但真誠地對其缺點進行點評；
4、品析時側重于方法的點撥；
在上完課后，我有如下感受：
首先，我被學生的積極投入所感動，他們每個同學都在盡其所能的回答問題、積極思考，這種精神是不多見的。
我覺得我從九年級下來后，有了一定的教學經(jīng)驗，在課堂機制上有了進步，比如在對學生的評價中能根據(jù)學生的不同特點進行評價，在教學容量上也比以前要大了，這些是我感覺比較好的一面。
當然也有缺點和不足，在品析語言時，學生已經(jīng)把握到了“甜甜的泥土”的含義不僅甜在媽媽給予的愛上、也體現(xiàn)在老大爺以及老師同學對小亮的愛，我聽到了格外高興，但過于吃驚所以只是淡淡的重復了一句，并沒有進行強調(diào)，回想一下如果進行板書就更會明顯，會引起更多學生的重視。
甜甜的歌教案(篇2)
第三單元的內(nèi)容安排上主題是“至愛親情”。至愛親情，血濃于水。本單元的課文中，一個背影，融注了深深的父愛;甜甜的泥土，蘊含著不言自喻的母愛;人琴俱亡，展現(xiàn)了兄弟的手足之情;優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情愫……單元主題與學生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時代背景與學生生活的現(xiàn)代相隔較遠，學生不太容易了解：沒有離開家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡簡單單背影中的深深父愛，處于健康家庭的孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無法深刻體會貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子;現(xiàn)代的獨生子女很難感受到兄弟的手足之情;……所以，怎樣激發(fā)起學生的興趣和情感很是關鍵。教師應根據(jù)教學實際創(chuàng)設符合學生認知水平、能夠使教學拓展和能力遷移得到有效落實的情境，幫助學生深刻感悟這種“至愛親情”。這樣就可以引導學生從多個人物身上、多個角度和側面，去領略那種血濃于水的至愛親情，從而對學生的情感、態(tài)度、價值觀起到一定的升華作用，愛我親人，愛我生活，愛我社會。
因此，教學中要注意引導學生通過閱讀、課外拓展去認識人物的形象，體會文章中表現(xiàn)出的父母兄弟的至愛親情。作為教師，一定要清醒地意識到，學習本單元，決不只是簡單的學習文中寫到的幾個人物，目的是引導學生在感受作品中的人物和事件的同時，體會父母兄弟之間血濃于水的親情，引起共鳴，從而能夠在平時的生活中感受到父母對自己深刻的愛、別人對自己無形的關愛……體會到人間處處有真情，做到課內(nèi)外打通，不局限于課本，也不脫離開課本，在課本的基礎上拓展、遷移，升華，將自己的體會形成文字，寫出自己的真情實感。根據(jù)本單元的內(nèi)容結合學生的興趣、愛好及你的理解確定一個專題作為本單元的探究問題。如圍繞以《背影》為出發(fā)點，引導學生閱讀朱自清的散文，進行朱自清作品的風格探究;學習了《甜甜的泥土》后，指導學生進行社會調(diào)查，如家庭環(huán)境對孩子教育的影響;圍繞《父母的心》可以進行中西文化的特色比較等等。當然還可以像“我來推薦我心目中的爸爸媽媽;我最喜歡的作家”等。
學習目標：體會母子深情，探究文章新奇的立意，驚奇的結尾。
課前學習：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
1 請學生跟唱《世上只有媽媽好》，談一談這首歌使你想到了什么? 看并跟唱VCD《世上只有媽媽好》，思考
2 請同學通讀課文，創(chuàng)設問題情境：甜甜的泥土，----------的媽媽 讀文章，歸納自己的觀點
1 創(chuàng)設問題情境：王小亮知道這包糖是誰給他吃的嗎?說說你的理由。 讀課文，思考、交流自己的看法。
2 齊讀最后兩小節(jié)，思考：糖是體現(xiàn)媽媽對王小亮的愛的，但他沒有吃到糖，泥土甜在哪里? 齊讀課文，小組討論，與小組同學交流自己的看法。
3 組織學生交流、探討 再讀課文，與同學交流自己的看法，全班交流。
1 創(chuàng)設問題情境：小說前面寫，王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”，奶糖放在棉襖口袋里未能融化，地溫回升難道能超過體溫嗎?你是如何理解小說的這一藝術構思的呢? 大膽發(fā)表自己的看法，各抒已見
2 組織學生交流、探討 再讀課文，與同學交流自己的看法，全班交流。
課后學習：
小說中有這樣一句：“同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”?你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎?請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。
甜甜的歌教案(篇3)
各位評委、老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版語文八年級上冊第三單元“至愛親情”專題的第二篇文章《甜甜的泥土》。下面我將從教材、教法、學法和教學程序四個方面進行說課。
一、說教材
1、教材分析。
《甜甜的泥土》是現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說。這篇小說是全新的，它首次涉及到離異家庭的孩子需要至愛親情的問題。小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。告訴人們：至親至愛猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有，而離異家庭的孩子也同樣能得到人類的關愛，獲得生活的勇氣和動力。
2、教學目標及教學重難點的確立。
初中語文新課程標準要求：“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：
（1）能用恰當?shù)脑~語概括出人物的特點。
（2）能仔細地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。
（3）在朗讀和揣摩中把握人物的命運，理解小說的主題。
教學重難點：
（1）能仔細地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。
（2）準確地分析歸納本文的主題。
3、課時安排：一課時
因為這篇課文是自讀課文，根據(jù)大綱要求及課文特點，計劃授課時數(shù)為一課時。
二、說教法
《甜甜的泥土》是一篇具有時代色彩的文章，教師在指導學習過程中，應該的關注學生，發(fā)揮學生的主動性，使學生擁有的自學空間，養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，本課我選擇的教學方法是：
（1）情境設置法。在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
（2）朗讀法。指導學生認真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴，理解作者的思想感情。
（3）閱讀法。讓學生在閱讀中了解全文內(nèi)容，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題。
（4）討論法。讓學生在討論中形成共感，通過同學間、師生間的互動合作、探究，解決疑難問題。
三、說學法
對學生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)是非常重要的，這是走向主體性學習的最根本的途徑，古人有云：“受人魚不如授人以漁”。學生在學習中不僅要注意知識的積累，更重要的是能力的培養(yǎng)。根據(jù)大綱要求和本課特點，這節(jié)課要教給學生學習的方法有：
（1）朗讀法。指導學生朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
（2）圈點勾畫法。在閱讀的過程中，對有疑惑或自己喜歡的字、詞、句進行圈點勾畫，以便之后更好的解決或賞析。
（3）討論法。新課標倡導“自主——合作——探究”的教學理念，引導學生積極參與，合作探究。
四、說教學程序
（一）、導入：（多媒體播放歌曲《世上只有媽媽好》）
世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草。母愛是世界上最偉大的愛，擁有母愛更是世界上最幸福的事。母愛，對有的人來說唾手可得，而對有的人來說卻是那么的遙而無望。今天我們就一同來感受小小說《甜甜的泥土》中那感人至深的母愛。
（二）、整體感知。
1、集體朗讀一遍課文，解決生字詞。
2、自讀課文，理清文章思路，簡要復述故事梗概。
（三）、自由閱讀課文，和周圍同學討論完成思考題：
（1）從文中找出離異母親愛孩子的語句，看看“有媽的孩子像塊寶”的幸福，品味這份母愛。
（2）如果王小亮一直沐浴在母愛的懷抱里，該有多好啊！可現(xiàn)實是殘酷的，愛他的媽媽偏偏離開了他，失去媽媽的日子王小亮就像根“草”一樣生活。課文中哪些語句能很好的闡述這句話？把它找出來。
（3）“看人間萬象，品人生百味?！鄙钸@列列車有時并不按照我們預設的軌道在運行，前面我們隨著小亮一起感受了母愛，像塊寶又像根草的小亮可以說是幸福的，又是不幸的。請同學們走進課文，找出文章的其他人物，討論分析人物性格特點。
（四）、探究“甜甜的泥土”的味道（分析文章的結尾）
王小亮的遭遇已經(jīng)很不幸了，作者為什么還要讓奶糖被冰雪消融、滲入泥土呢？
甜甜的泥土的蘊涵：母親的胸懷像大地那樣寬廣,那樣慈愛,那樣公正,她會給每一個孩子以溫暖和熱愛,使他們幸福成長。作者讓奶糖化為甜甜的泥土，就是要告訴大家，人間的至親至愛猶如寬廣的大地，無所不在，無所不有。
（五）、深情誦讀沐浴母愛
讓我們伴著舒緩的音樂（《燭光里的媽媽》），再一次和主人公小亮一起感受母愛，沐浴母愛。
讀出人物的感情，讀出文章的味道。
（六）、拓展延伸（也可以作為小結）
母愛是世界上最偉大的愛，擁有母愛更是世界上最幸福的事。
文中的王小亮渴望得到母親的疼愛，連做夢都想，但現(xiàn)實中的人，在母愛的呵護下，卻麻木的感受不到母愛，覺得自己的母親嘮叨、煩，甚至開始討厭自己的母親，一次又一次地傷害自己的母親。結合本文和自身的實際談談你的看法。
（七）作業(yè)
本文對人物的刻畫很是細膩，請運用人物描寫的方法，根據(jù)課文中的情景，細膩刻畫文中的老師、爸爸或現(xiàn)在的媽媽。（任選一人）
（八）、小結
母愛是偉大的，讓我們珍惜我們擁有的母愛，讓我們也力所能及地回報給母親我們的愛，最后讓我們更加珍惜母愛，祝愿天下的母親——平安！幸福！祝愿天下的孩子——幸福、安康！
甜甜的歌教案(篇4)
教學目標：
1、整體感知全文，體會母子深情。
2、品味關鍵詞句，感受人物形象。
3、理解文章主旨，體會藝術構思。
1、整體感知全文，體會母子深情。
2、品味關鍵語句，感受人物形象。
同學們，母愛如陽光、如雨露、如空氣、如大地，時刻包裹著我們，浸潤我們的身心，我們甚至沉浸其中而不知珍惜、不知感恩?？墒?，在世界上有這樣一些孩子，享受媽媽的愛對他們來說是那么難!
孩子睡在地上就像睡在媽媽的懷里，這土地呀，一定是暖暖的土地。
三、再讀品味，分析“甜”、“苦”。
這是一篇有味道的文章，下面我們來好好地品味品味。
你讀出了什么味道？
1、甜？
小結：甜甜的奶糖貫穿全文，可是我們讀了之后，卻更多的品味到別的滋味，那就是--
2、苦！
誰苦？
（1）品一品媽媽的苦。
你從哪里看出來？哪些語句？討論交流。
你覺得媽媽的苦體現(xiàn)在哪些方面？
這些全都壓在了媽媽這個羸弱的女人的肩上，讓人同情！
最集中表現(xiàn)媽媽的苦的是那些段落？動情地讀一讀吧。
分角色讀第6-18段。評價。
（2）品一品孩子的苦。
你從那些句子看出了孩子的苦？孩子的苦體現(xiàn)在哪些地方？討論交流。
“他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門?！?/p>
一個八歲的孩子，每天要做那么多的家務；
一個八歲的孩子，午飯竟然不能吃到一口熱飯，只能啃一塊冷饃……
小亮的苦媽媽知道嗎？你從哪里看出來的？
“‘亮！我的小亮！’像喘息，又似哭泣。”
世上誰人無父母，誰人無孩子！知道孩子天天在受苦，在忍饑挨餓、在受冷、在被責罵、被虐打，自己卻無能為力，還有比這更能折磨一位媽媽了嗎？
“亮！我的小亮！”這一聲哭喊真是哭盡了悲與痛呀！
請你猜想，媽媽心里的話會是什么？試著補充一下：
3、苦中有甜……
（1）小亮的生活是不是全部是苦的滋味？請你說一說小亮生活中的甜。
(2)結尾驚奇。
你能解釋為什么說“那泥土，甜絲絲的。”
那甜甜的泥土寄托著媽媽對兒子的至愛親情，滋潤了小亮傷痛的心田；
那甜甜的泥土包含著學校老師的憐愛、傳達室老頭對小亮的關愛、同學們的友愛，溫暖了小亮幼小的心靈。
那甜甜的泥土驚奇了結尾，詩化了全篇。
小結：生活中從來都不缺少愛的滋味，也許在人生的某個階段，你會與你摯愛的親人分離，但是人世間的最真的情、最純的愛永遠不會離開你！如同我們腳下的大地一樣寬廣厚實，一樣博大、一樣無私！
甜甜的歌教案(篇5)
基礎題1.辨音組詞（不少于三個）。（2分）2.辨字組詞。（6分）3.辨析加粗詞的意思。（15分，每詞一分）（1）使勁（??? ）鼓足干勁（??? ）瞧他那股驕傲勁兒（??? ）下棋沒勁，不如打球去（??? ）疾風知勁草（??? ）勁旅（??? ）勁拔（??? ）（2）在衣服上來回蹭（??? ）墨還未干，當心別人蹭（??? ）蹭了一頓飯（??? ）他的腳受了傷了，只能一步一步往前蹭（??? ）（3）冰雪消融（??? ） 煙消云散（??? ）外出消夏（??? ）只消三天（??? ）4.改正下列句子中的錯別字。（4分）（1）一陣電玲的急響。她黯淡的眼神里，射出熱功的光。（??? ）（2）吱呀呀的大鐵門，鎖止了沉寂的校園。（??? ）（3）回答他的是奪框而出的淚水和踉倉而去的背影。（??? ）（4）放學了，小亮還沉侵在歡樂之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。（??? ）5.在下列句中的括號內(nèi)填進恰當?shù)膭釉~。（6分）他使勁拍拍口袋，不行，咋瞧都是（??? ）囊囊的。他（??? ）下小腦袋，（??? ）著指頭，想了許久，（??? ）（??? ）四周無人，迅速將糖（??? ）入路邊的雪堆中，還特地（??? ）上一根小棒棒。6.說說下面句中的“像”字的表達作用。（5分）（1）“亮！我的小亮！”像是喘息，又似哭泣。（??? ）（2）他好像又看到：現(xiàn)在的媽媽揚起細眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢洶洶地向他走來。（??? ）（3）跟那些老師學種菜，種瓜，種煙。像種瓜要浸種、壓秧，種煙要打扠、掐尖……（??? ）（4）這種蘿卜像梨一樣甜。（??? ）（5）他的臉色像紙一樣白。（??? ）7.說說下面加粗詞的表達作用。（6分）（1）人影稀疏了，零落了，沒有了。?（2）她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。?（3）“哦……大概……”她又惶然地搖搖頭。?8.請在下面一段話的省略號處再續(xù)寫兩個句子，并將畫橫線的句子改寫成反問句。（3分）幸福不喜歡喧囂浮華，它常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，朋友一聲真誠的祝?！@都是千金難買的幸福啊。?9.按照下面的例句造句。（2分）她，倚著學校門口的一棵楊樹，一動不動，宛如一座雪雕。?10.閱讀下面語段，完成題目。（11分）這一夜，小亮睡得特別香，特別甜。他夢見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興。第二天，小亮起得特別早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門。他要趕緊去挖他的糖。不想，一夜之間地溫回升，冰雪消融了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。潮濕的地面上，歪躺著幾張皺巴巴的糖紙和那根作為標記的小棒棒。小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滾下淚來。他傷心地蹲在地上，呆呆地凝視著。一會兒，又情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點泥土放在舌尖上——他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。（1）解釋詞語。消融：情不自禁：（2）這一夜，小亮為什么睡得特別香甜？?（3）從哪些地方可以看出，一個八歲的孩子承擔著家里繁重的家務勞動？文中“照例”一詞能不能刪去？“拿塊冷饃悄悄溜出門”，這一句中的“冷饃”與前文哪些地方相呼應？他出門為什么要“悄悄溜出”？?（4）結尾，“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的?！蹦嗤翞槭裁磿疤鸾z絲”的？??綜合題1.這篇課文運用了哪些對比手法？這樣寫有什么好處？?2.文學作品貴在細節(jié)的真實。你認為本文末尾寫雪融化奶糖的細節(jié)是否真實？參考答案基礎題1.（1）暈厥、暈眩、暈頭轉(zhuǎn)向? 日暈、暈車、紅暈（2）使勁、干勁、勁頭? 勁草、勁敵、勁旅? 2.（1）慍色? 溫度? 缊袍（2）樂陶陶? 掏出? 淘汰（3）嘗試? 欣賞（4）漿糊? 獎勵? 劃槳（5）驀地? 幕布? 暮春（6）灌溉? 概觀? 慨嘆? 3.（1）力氣? 精神、情緒? 神情、態(tài)度? 趣味? 堅強有力? 強而有實力? 雄健挺拔（2）摩擦? 因摩擦而沾上? 揩油? 慢吞吞地行動（3）融化? 消失? 度過需要4.（1）鈴? 切（2）?。?）眶? 蹌（4）浸? 5.鼓? 低? 吮? 瞅瞅? 埋? 插? 6.（1）表示想像、推斷（2）表示想像、推斷（3）表示舉例（4）表示比較（說明：比喻必須在兩個不同性質(zhì)事物之間進行，而（4）中的“梨”和“蘿卜”都屬水果，不是不同性質(zhì)的事物，所以它不屬于比喻）（5）表示比喻? 7.（1）既表示動作的完成，又表示肯定事態(tài)的變化。（2）表示她見不到兒子非常難過和失望的心情。（3）表示她內(nèi)心不知如何回答的惶恐心情。? 8.示例：老師一句深情的囑咐，同學一次熱情的幫助? 這不都是千金難買的幸福嗎？? 9.示例：他，*著家門口的一棵柳樹，紋絲不動，好像一座大山。? 10.（1）融化? 抑制不住自己的感情。（2）因為他又得到了母愛。（3）從他一早起來，“照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋”這一系列家務勞動，可看出一個年剛八歲的孩子就擔負著多么繁重的家務勞動??！“照例”兩字不能刪去，因這個詞反映孩子做如此繁重的家務勞動是天天如此，由此可見一個沒有母愛的孩子心靈上多么痛苦，他的生母不放心是有道理的。“拿塊冷饃饃”與前文他生母放學時守在門口等不到他相呼應，因為他中午是*啃冷饃饃填肚子的。他所以“悄悄溜出去”，是因為怕后母不讓他上學，要他做更多的家務。（4）一是寫實，因為一包奶糖融化在泥土中，所以泥土是“甜絲絲”的；二是寫虛：那甜絲絲的泥土，不僅飽含著“過去媽媽”的母愛，也包含著學校老師、傳達室老頭對小亮的愛心，讓這些父母離異后的孩子也產(chǎn)生生活的渴望和動力；人間的至親至愛猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有等等。?綜合題1.對比手法主要表現(xiàn)在：（1）“她”（王小亮“過去的媽媽”）在學校放學前后的對比；（2）前后兩個媽媽對王小亮截然不同態(tài)度的對比；（3）王小亮埋糖、挖糖前后的對比；（4）學校傳達室老頭對“她”的前后不同態(tài)度的對比等等。（課文中的具體語句略）這樣寫可以突出母愛的珍貴、偉大及其巨大的感染力。（全對得“優(yōu)”；前一問答對三點，后一問也答對，可得“良”；前一問只對二點，后一問也不夠完整，可得“中”；前一問對一二點，后一問未答出，只能得“下”。）2.答案一：這個細節(jié)不真實。氣溫不會在一夜之間回升得這么快，王小亮親媽媽把奶糖放在棉襖口袋里（人體體溫是37℃）未能融化，地溫一夜突然回升難道能超過人的體溫嗎？答案二：這個細節(jié)真實。春天的氣候“一日三變臉”，奶糖埋在雪中，雪融化成水，水浸濕奶糖的包裝紙，進而融化糖，這是很自然的現(xiàn)象。（這是一道開放性題，可以各抒己見，只要言之有理，皆可得分。老師可根據(jù)答的具體情況打不同的等級。）
甜甜的歌教案(篇6)
一、教學目標
1、品讀語言，感悟母愛，啟發(fā)學生融進愛的世界；
2、了解小小說特點，理解小小說驚奇結尾的意義；
3、適時進行語言和思維的訓練，倡導批判性學習。
二、教學重點
1、重點：感受母愛親情。
2、難點：發(fā)散性思維及語言組織表達能力的訓練。
三、教學設想
1、本文是一篇小小說，故事情節(jié)較簡單，但立意深遠，所以怎樣讓學生從簡單的情節(jié)中體會缺位母愛的無所不在是本文教學的重點。
2、運用直觀教具吸引學生注意力，采用討論，分組交流和談話的方式教學，注重引導學生發(fā)散性思維的打開，鼓勵學生表述自己的意見。
3、教時：1課時
四、教學進程
1、情境導入：前一節(jié)課我們學習了現(xiàn)代著名散文家朱自清先生的一篇散文《背影》，文中談到了父子間相互眷念的深情。今天我們來學習另外一篇文章——《甜甜的泥土》，在這一篇文章中我們又會感受到什么樣的情感呢？我們先不談，請大家看一副圖片（展示圖片），看了這副圖片，你有什么感受？（學生談感受）母愛的偉大、無私。
2、引出文章體裁（小小說）：老師展示這副圖畫的用意何在？和文章主題有關，母愛和泥土有什么關系？文章哪些地方寫到了甜甜的泥土？文章結尾，講的是埋在土里的奶糖化掉了，不是大家想的埋起來，還做好標志，下次挖起來再吃，結尾顯得有點突然。美國作家歐亨利講過有一種文章體裁結尾很具有驚奇性，大家可能依據(jù)自己的文學知識積累來猜猜這是什么文體？小小說。
小小說：人物、環(huán)境、情節(jié)，“微型小說”、“超短篇小說”。
3、小說的人物、環(huán)境是圍繞情節(jié)來設置的，這篇小說是圍繞什么樣的情節(jié)寫的呢？請同學讀文章（設置小組交流活動），歸納總結文章情節(jié)。
4、請一位同學用自己語言簡單復述文章內(nèi)容：一位離異母親給在新家庭中受虐的孩子送奶糖吃的故事。離異母親是“她”，受虐孩子是“王小亮”，這是文章的兩個主要人物，主要情節(jié)呢？
（板書）送奶糖
吃奶糖缺位母愛
埋奶糖無所不在
融奶糖融于社會
5、師生交流：讀文章時感覺文中哪些語句對你觸動比較大，怎么樣體現(xiàn)出母愛的無私、偉大，缺少母愛的艱辛、悲慘，學生暢所欲言，教師歸納點撥。
6、寫法透視，延伸主題：母愛在兩個主要人物之間展開，但是文中也寫到了只有在夢中“過去的媽媽”才能再回到小亮的身邊，時時刻刻給予他無私的母愛，但畢竟是不現(xiàn)實的，那怎么能說是“無所不在”呢？大家可以思考一下文中除了這兩個主要人物，還有沒有其他人物（怎么刻畫的）？這些人物的存在有沒有必要，起到了什么作用？
傳達室老頭：“面帶慍色”、“不耐煩”，“疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么”——對缺位母愛的理解支持
同學們：“嘻嘻哈哈”——快樂被分享才是快樂；老師：“背過了身”——老師是成人，對小亮的處境有更多的理解和同情。
那么這些小亮身邊的人把母愛化做自己的理解，融于生活的一絲一縷當中，給予小亮以幫助和支持，相信小亮必
將在這種總匯“母愛”的關愛之下，茁壯成長，因為他把這種愛融入了他的心田，才有了“甜甜的泥土”！
7、發(fā)散思維：你認同文章的立意嗎？它的所述符合你所見所聞嗎？你是怎么想和做的？
甜甜的歌教案(篇7)
1.知識目標：掌握和積累詞語。
2.能力目標：學會抓住關鍵詞句理解文章的內(nèi)容和人物的感情；培養(yǎng)學生自主、合作和探究學習的能力。
3.情感目標：讓學生感受到母愛的深沉偉大，學會珍惜母愛，珍惜親情。
理解文中王小亮的親生母親對他的深沉的愛。
理解“甜甜的泥土”的深刻含義。
一、 導入：背景音樂《世上只有媽媽好》
一曲《世上只有媽媽好》唱出了天下子女的心聲。“有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草”，母愛，對有的人來說是那么的唾手可得，而對有的人來說卻是那么的遙不可及。今天，我們就一同來感受小小說《甜甜的泥土》中感人至深得母愛。
二、通讀課文，整體感知
（一）讀準下列詞語
下面檢查一下同學們的預習情況。(投影出示生字詞，指名認讀后讓其他同學予以正音，然后集體認讀。)
黯（àn）淡 慍（yùn）色 踉蹌（liàng qiàng） 饃（mó） 驀地（mò dì） 吮（shǔn） 滲（shèn）入 蹭（cèng） 呆滯（zhì） 愣怔(lèng zheng) 涮(shuàn)凈 暈眩（yūn xuàn）
（二）播放鋼琴曲《秋日私語》，教師范讀課文
下面請大家聽我把課文朗讀一遍，聽完之后我們請同學用一兩句話概括地說一下小說給我們講了一個怎樣的故事。
（三）這篇文章給我們講了一個怎樣的故事？請試著概述。
課文以“奶糖”為線索 ，寫了過去的媽媽送奶糖、王小亮吃奶糖、埋奶糖，奶糖融化的故事
（四）自瀆課文，找出你認為令你感動的語句，有感情地讀出來，并說明理由。
師：俗話說：“讀書千遍，其義自見”，要理解一篇文章的內(nèi)容，朗讀是一種好方法?，F(xiàn)在先請大家選擇一到兩段最令你感動的內(nèi)容來讀一讀，注意語速和語調(diào)，讀出感情；讀后說說你感動的原因。（自由朗讀后再讓兩三個同學在班上進行朗讀展示，其他同學作評委。）
A、“她,倚著學校門口的一棵楊樹,一動不動,宛如一座雪雕?！?/p>
“倚著”表明站立時間已久,句式采用生動的比喻形象的刻畫了母親專心致志等待兒子，對兒子的至愛親情呼之欲出。
B、“一陣電鈴的急響.她黯淡的眼神里,射出熱切的光。”
這是神態(tài)描寫，采用畫眼法,刻畫母親將見到兒子的興奮的激動?！镑龅狈从沉穗x異后不能和兒子生活在一起，不能經(jīng)常看到兒子、照顧兒子給她帶來的創(chuàng)傷。“熱切”表明即將見到兒子的內(nèi)心的激動。
C、“她一陣暈眩,幾乎站立不住跌跌撞撞地撲過去,雙手緊抓鐵欄使勁地搖著?！?/p>
采用動作描寫,富有表現(xiàn)力的詞語：“跌跌撞撞”“使勁”,生動的刻畫了母親見不到兒子心靈受到的沉重打擊。與先前的“一動不動”形成鮮明對比。
D、“幾年級幾班?”“今年剛過八個生日”
看似答非所問的對話,有此可見,她好久沒有與兒子見面了。心中只想著今天是兒子的生日，居然中飯沒有著落。
[指導學生品味語言的方法，讓學生自由說話，學會自主閱讀，培養(yǎng)學生語感。
師：我們的朗讀應建立在對課文內(nèi)容的準確理解的基礎之上，才能讀出感情來。同時，通過朗讀，我們又能加深對文章內(nèi)容的理解，這就叫做“悟中讀，讀中悟”。
三、研讀課文,合作學習
1、小說寫了哪幾個人物？主要寫誰？
2、對于文章中的人物，你喜歡誰或最討厭誰？為什么？
師：通過剛才的朗讀，相信你們都對這篇文章有了自己的理解和感受。下面就請你們說說最喜歡或最討厭文中的哪一個人？
最后老師衷心祝愿每一位同學都能擁有一個溫暖而幸福的家，愿天下所有像王小亮一樣的孩子永遠幸?？鞓?/p>
七、作業(yè)：課外收集關于母愛的詩歌、格言、民謠、故事。
甜甜的歌教案(篇8)
1．本單元是對學生進行親情教育和熏陶的一類文章。家庭式生命的起點，人生的慰藉和社會的細胞，教育學生愛家、愛親人是對他們進行人文熏陶的基礎。因此本單元與第二單元“愛國情懷”共同組成了人文色彩濃郁的八年級上冊語文課本。
2．學習本節(jié)內(nèi)容，要使學生懂得合理安排文章的結構，品味記敘散文中樸實而飽含深情的語言，能通過感受作品中的人物和事件，來學習寫作自己家庭生活中最精彩、最動人的一幕，從而做到我愛我家，我愛社會的目的。
1．教師主觀分析：家庭是社會的細胞，家庭生活是學生熟悉的，這里有濃濃的父母之愛，有深深的手足之情，因為學生有親身體會，學習起來就比較容易。
2．學生認知發(fā)展分析：學生在字詞句方面已經(jīng)不存在障礙，能明確的使用語言表達自己的意思，會簡單的運用各種常見的表達方式進行情感抒發(fā)。通過本文的學習，主要是激發(fā)學生對親情的再次感悟，從而在生活中發(fā)現(xiàn)自己身邊的至愛親情。用自己的寫作能力抒發(fā)自己對親情的感悟。
3．學生認知障礙點：環(huán)境對于塑造人物，表現(xiàn)人物思想起到的作用。
1.知識與能力：整體感知課文，了解故事情節(jié)。理解立意新奇、結尾驚奇的結構特色和妙用對比的寫作手法。分析人物形象，品味語言特色。
2.過程與方法：以學生自學為主，提出問題，相互討論解決。閱讀方法上可采用范讀、齊讀、分角色讀等閱讀方法，在讀的過程中，品味人物。
3. 情感、態(tài)度、價值觀 ：體會母子之間的深情。能正確認識母愛，理解母愛，從而報答母愛。
1、老師講述故事：
1976年7月28日凌晨3點42分，唐山發(fā)生了7.8級的大地震，整座城市夷為平地，24萬人喪生，成為有史以來地震給人類造成的最大的災害。
在那次的大地震中，很多人都埋在了廢墟里，其中有一對母子也被埋在了廢墟里，母愛的半個身子被混泥土板卡住動彈不得，十多天了，沒有吃，沒有喝，可營救人員發(fā)現(xiàn)他們時，母親剛剛咽下了最后一口氣，可那個只有八個月大的孩子卻還活著，口里還含著母親的食指。救護人員抱起孩子，發(fā)現(xiàn)母親的食指只有半截。原來啊，他的媽媽在危急之時一直用乳汁延緩著孩子的生命，乳汁吸干了，她拼力咬斷了自己的手指用鮮血讓孩子存活下來。
2、聽了這個故事，你有什么感受？（學生談感受）
3、今天啊，我們也要來學習一篇表達至愛親情的文章——《甜甜的泥土》，（幻燈片）請同學們快速瀏覽課文，想一想：課文講了一個怎樣的故事？（幻燈片）
學生講述課文大概情節(jié)
1、自由朗讀品味
現(xiàn)在老師請同學們自由朗讀課文，請同學們拿出筆來，用痕跡讀書法在課文上勾、點、圈、劃，找出最能打動你心弦的語句來，好嗎？
2、學生尋找并發(fā)言說說自己對詞句的理解。
→引入朗讀，要求讀出語音語調(diào)來。
個別朗讀，指導，再朗讀。（體現(xiàn)、引導來凸顯指導效果）
再集體讀
讀這段話對你有什么感覺？你認為可以抓住哪個詞來表達？這句話能打動你，是因為……？
3、→總結朗讀注意事項
①把握感情基調(diào)：沉重→快活。悲憤凝重——喜悅明快
②敘事部分要妮妮動聽地以講述故事的風格來朗讀。
③描寫內(nèi)容處理為場景感、畫面感較強的描述風格。
④人物語言體現(xiàn)人物的年齡、性格、性別……
⑤朗讀節(jié)奏：輕快型、凝重型
低沉型、高亢型
舒緩型、緊張型
4、現(xiàn)在你明白了土地為什么是甜甜的了嗎？
甜糖
愛
1、媽媽把生日禮物送給了小亮，可惜啊，雖近在咫尺，母子卻相見無期，小亮是多么渴望見到朝思暮想的媽媽啊，假如你是小亮，當你跪在甜甜的泥土邊上時，你最想對媽媽說什么呢？你想怎樣表達對媽媽的愛？請你馬上展紙把情感寫下來，文章不在于長而在于情，要吐真言訴真情，寫作《媽媽，我想對你說》。
2、朗讀習作并請同學進行評價。
每當我們思想的幽谷中出現(xiàn)空虛時，每當我們?nèi)松穆猛久允Х较驎r，每當我們浮躁困惑時，母親，是升起的金色陽光，是撒遍大地的雨露，是培育萬物的土壤；母愛，是使人復蘇的動力，是照亮前方的明燈，是點燃生命的巨大火焰。
讓我們高聲對母親說：媽媽，我愛您！
1、本文我上了兩次。第一次我以朗誦入題，學生沒有被感染，這樣，在情境創(chuàng)設不夠的情況下，學生難以理解一個離異的媽媽對孩子的那種牽腸掛肚，欲哭無淚的悲情。所以朗讀時讀不出母親的悲哀與痛苦。而第二節(jié)課我在導語設置上注意創(chuàng)設情境，用了一個故事來導入，學生的情緒被調(diào)動，課堂的氛圍就遠遠超越第一節(jié)課。
2、課堂是教師、學生和文本三者之間的交流，一味地注重討論分析，往往會使課堂表面熱熱鬧鬧實際上卻收獲甚微。因為學生的交流失去了導向，出現(xiàn)了漫無節(jié)制的空談散講。我想學生的討論應該在情感的體驗中自然完成，讓文章的情打動他們進入作者的心靈。
3、備課不僅要備文本更要備學生，學生對問題的理解與體驗應該建立在他們的品讀與感悟的基礎之上，只有讓學生把文本讀深讀透，才能讓他們的.心扉與讀者的心靈相通，課堂的高潮在這個時候才會水到渠成的出現(xiàn)。為了完成教學環(huán)節(jié)而脫離學生的教學設計是一定要失敗的。