換熱器課件

換熱器課件(收藏9篇)。

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換熱器課件【篇1】

換熱器課件的主題是建筑領(lǐng)域中非常重要的一個方面。它是一種機械設備，用于通過熱傳導的方式將能量從一個物質(zhì)轉(zhuǎn)移到另一個物質(zhì)中。換熱器的應用范圍非常廣泛，涉及許多行業(yè)，例如化工、食品、制藥、冶金、機械、電力、制造、環(huán)保等。在建筑中，它們用于加熱和冷卻房間、調(diào)節(jié)溫度，為人們營造一個舒適的室內(nèi)環(huán)境。

換熱器的工作原理

換熱器能夠?qū)⒛芰繌囊粋€物質(zhì)轉(zhuǎn)移到另一個物質(zhì)，是因為熱的本質(zhì)是能量。通常情況下，換熱器中的兩種物質(zhì)之間隔著一種傳熱介質(zhì)，例如水或空氣。傳熱介質(zhì)的流動使得兩種物質(zhì)之間產(chǎn)生了熱交換，從而實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)移。

換熱器的分類

換熱器可以根據(jù)不同的分類標準進行分類，例如：傳熱方式、流體狀態(tài)、構(gòu)造形式等。

按照傳熱方式的不同，換熱器可以分為對流換熱器和傳導換熱器。對流換熱器主要用于傳遞液體、氣體等流體內(nèi)部的熱量，而傳導換熱器則主要用于傳遞固體物體之間的熱量。

按照流體狀態(tài)的不同，換熱器可以分為氣-氣換熱器、液-氣換熱器、液-液換熱器、固-氣換熱器、固-液換熱器、固-固換熱器等。

按照構(gòu)造形式的不同，換熱器可以分為管殼式換熱器、板式換熱器、管束式換熱器、螺旋式換熱器、卷管式換熱器等。

換熱器的優(yōu)劣勢

換熱器在建筑領(lǐng)域中應用廣泛，其優(yōu)劣勢也不容忽視。優(yōu)點包括：節(jié)能、效率高、使用壽命長、占地面積小等等。建筑中使用換熱器可以降低建筑物的能源消耗，保持室內(nèi)溫度舒適穩(wěn)定，提高室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量。

缺點包括：清潔和維護比較困難，設備成本較高等。一旦換熱器內(nèi)部滋生細菌或者污垢，會對室內(nèi)空氣造成影響，甚至影響人們的健康。因此，建筑領(lǐng)域中要特別注意換熱器的維護和清潔。

結(jié)論

總的來說，換熱器是建筑領(lǐng)域中不可或缺的一個機械設備。它的作用在于傳遞能量，使得人們能夠享受舒適的室內(nèi)環(huán)境。在建筑中，選擇適合的換熱器類型和維護它的正常運行是非常重要的。只有加強換熱器的維護和清潔，才能夠確保室內(nèi)環(huán)境的品質(zhì)和建筑物的使用壽命。

換熱器課件【篇2】

換熱器（Heat Exchanger）是一種用于熱傳遞的設備，廣泛應用于石油化工、冶金、食品、醫(yī)藥等行業(yè)，以及各種能源領(lǐng)域。它的主要作用是將兩種不同溫度、不同粘度、不同流量的流體進行熱交換，使得熱能得以傳遞到更適合它的位置，從而起到節(jié)能和提高生產(chǎn)效率的作用。

在工業(yè)生產(chǎn)中，節(jié)能和提高效率一直都是企業(yè)所追求的目標。而作為熱傳遞設備的換熱器，其在節(jié)能和提高效率方面的作用是不可忽視的。對于換熱器的設計、制造和使用，我們需要對其相關(guān)知識加以了解和掌握。

首先，正確的換熱器設計是保證其熱傳遞效率的基礎(chǔ)。換熱器的設計包括了熱傳遞原理、管殼結(jié)構(gòu)設計、管束的選擇以及安裝方式等方面。只有在對這些方面的了解和掌握基礎(chǔ)上，才能針對不同的使用場合，對換熱器進行正確的設計，保證其高效、經(jīng)濟的使用效果。

其次，換熱器的制造和維護也是影響其使用效果的重要因素。制造換熱器需要考慮材料的選擇、工藝的掌握、精度的確認等多個方面。同時，為了保持換熱器的良好狀態(tài)，企業(yè)還需加強設備的維護和日常保養(yǎng)。

然后，使用換熱器需要注意其工作環(huán)境和流體介質(zhì)的特性。工作溫度、工作壓力、流體介質(zhì)粘度、化學性質(zhì)等多個因素都可能影響到換熱器的使用效果。因此，在使用換熱器時，企業(yè)需要詳細了解其工作情況，加強對工藝參數(shù)的控制和調(diào)整，以保證其高效的工作狀態(tài)。

最后，換熱器的應用具有廣泛的領(lǐng)域，企業(yè)需要綜合考慮多個因素，例如成本、效率、性能等，選擇適當?shù)膿Q熱器型號和尺寸。在這個過程中，企業(yè)除了需要對換熱器性能進行認真分析，還需要關(guān)注各個廠家的質(zhì)量、售后服務等方面，以確保購買到能夠滿足企業(yè)需要、價格合理、性價比高的換熱器產(chǎn)品。

總之，換熱器是能源領(lǐng)域中的重要設備，其正確的設計、制造、使用和維護等多個因素都對設備的使用效果有著決定性的作用。企業(yè)需要對相關(guān)知識進行深入的了解和掌握，加強對設備的管理和維護，以提高生產(chǎn)效率、降低能耗、促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

換熱器課件【篇3】

換熱器課件

換熱器是一種用于熱交換的設備，它可以將兩種流體之間的熱量互相轉(zhuǎn)移，實現(xiàn)熱能的傳遞。換熱器廣泛應用于各種工業(yè)領(lǐng)域，如化工、石油、電力、制藥、冶金等，是許多生產(chǎn)過程中必不可少的重要設備之一。在本文中，我們將為讀者介紹與換熱器相關(guān)的主題。

一、換熱器的分類

換熱器根據(jù)不同的工作原理和結(jié)構(gòu)形式可以分為多種類型。其中比較常見的有：殼管式換熱器、板式換熱器、管式換熱器、波紋管換熱器等。這些類型的換熱器在工業(yè)應用中都有著廣泛的應用，并有各自的優(yōu)點和缺點。在選擇換熱器時，需要根據(jù)實際需要選取合適的類型，并考慮到其運行效率、維護難度、安全性等諸多因素。

二、換熱器的工作原理

換熱器是通過兩種流體之間的熱傳導實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)移的。在一個閉合的容器中，兩種不同的流體流經(jīng)換熱器中的不同管道，在管道內(nèi)壁之間形成了熱傳導界面。當它們之間的溫度差別越大的時候，熱傳導的速度就會越快，熱量也就會越快地轉(zhuǎn)移。通過這種方式，換熱器可以實現(xiàn)各種實際工業(yè)生產(chǎn)過程中所需的熱能傳遞。

三、換熱器的維護

為了確保換熱器正常運行，需要經(jīng)常進行維護。維護內(nèi)容主要包括換熱器的清洗、檢查和實驗等。清洗的目的是清除換熱器內(nèi)的沉淀物，檢查的目的是檢查換熱器的各個部位是否有漏損或破損，而實驗則是用于驗證換熱器的性能和質(zhì)量是否達到要求。為了確保維護工作的效果，需要按照相關(guān)的標準和規(guī)范進行操作。

四、換熱器的應用

換熱器廣泛應用于各個領(lǐng)域，包括化工、制藥、石油、電力、冶金等。在化工生產(chǎn)過程中，換熱器可用于加熱和冷卻反應液；在石油加工中，換熱器可用于油品加熱和蒸餾過程；在電力生產(chǎn)中，換熱器可用于鍋爐和汽輪機的加熱和冷卻過程?？梢哉f，在眾多的生產(chǎn)過程中，換熱器都扮演著一個非常重要的角色。

五、換熱器的發(fā)展

隨著工業(yè)技術(shù)的不斷發(fā)展，換熱器也在不斷改進和升級。目前，一些新型的換熱器技術(shù)已經(jīng)被推出市場，比如超臨界流體換熱器、微通道換熱器、熔鹽換熱器等。這些新型的換熱器技術(shù)在能耗、熱效率、穩(wěn)定性等方面都大大優(yōu)于傳統(tǒng)的換熱器，因此在未來的生產(chǎn)過程中，它有著更加廣闊的應用前景。

總之，換熱器是一種非常重要的工業(yè)設備，它的應用廣泛，類型繁多。掌握換熱器的分類、工作原理和維護方法，對于提高換熱器的運行效率、減少生產(chǎn)成本，具有重要的作用。

換熱器課件【篇4】

換熱器是一種廣泛應用于化工、電力、冶金、石化、輕工、紡織、建筑等行業(yè)的核心設備，其作用主要是利用另一種物質(zhì)（液體或氣體）來加熱或冷卻。在工業(yè)生產(chǎn)中，換熱器的運行穩(wěn)定性和效率直接關(guān)系到生產(chǎn)的質(zhì)量和效益。因此，選擇合適的換熱器和正確地使用和維護它們，成為工程師和技術(shù)人員關(guān)注的重點。

一、換熱器的分類

換熱器一般有三大類：熱交換器、空氣預熱器和空氣冷卻器。其中，熱交換器是最常用的一種，它按照傳熱方式的不同可以分成三大類：殼體管板式換熱器、板式換熱器和螺旋板式換熱器。每種類型的換熱器都各有優(yōu)劣，應根據(jù)具體需要選擇。

二、換熱器的結(jié)構(gòu)和工作原理

換熱器主要由殼體、管束、固定器、集箱、管板、管夾、泄漏口、支承臺和支架等組成。熱交換器就是將源熱流和工作熱流隔開并通過換熱面發(fā)生傳熱，從而實現(xiàn)熱量轉(zhuǎn)移的設備。其工作原理是：通過管束內(nèi)的流體在殼體外流動，并將熱量傳遞到管束外的另一種流體中，從而實現(xiàn)換熱的目的。

三、換熱器的選擇原則

為了選擇一款合適的換熱器，需要了解的一些基本原則：

1.選擇換熱器要充分考慮流體的物理特性，如密度、比熱、粘度等。

2.要充分考慮流量、溫度和壓力，以保證穩(wěn)定的運行。

3.在設計過程中要充分考慮工業(yè)生產(chǎn)的安全，如設備的可靠性、合理的管路設計和冷卻水系統(tǒng)等。

四、換熱器的操作注意事項

在操作換熱器時，需要注意以下幾點：

1.定期檢查換熱器管內(nèi)外表面的結(jié)垢、污泥、沉淀物等，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時清洗，避免管內(nèi)堵塞，影響傳熱效率。

2.定期檢查換熱器的密封情況，特別是泄漏口，如果發(fā)現(xiàn)泄漏問題，要及時進行維修。

3.定期檢查換熱器的支承臺和支架，以確保設備的穩(wěn)定性和安全性。

4.換熱器管束溫度變化大時，應嚴格控制溫升速度，以避免因過快變化導致管板損壞。

五、換熱器的維修和保養(yǎng)

換熱器的維修和保養(yǎng)必不可少，特別是在使用壽命的后期，更需要加強維護和保養(yǎng)。以下是一些應注意的事項：

1.換熱器的清洗和維修應在操作條件良好下進行，必要時應先停機。

2.對于需要開孔或燒接的部件，應采取相應的冷卻措施，避免造成管夾變形和膨脹不勻，影響設備的穩(wěn)定性。

3.在重新安裝管束后，一定要檢查密封條是否密封。

4.換熱器在使用過程中，應進行定期的維修和保養(yǎng)，并及時更換損壞的部件。

通過本文的介紹，我們對換熱器的分類、結(jié)構(gòu)、工作原理、選擇原則、操作注意事項以及維修和保養(yǎng)有了更詳細的了解。換熱器是一種核心設備，與工業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，因此選擇合適的換熱器和正確的操作及維修保養(yǎng)是重中之重。只有不斷增強技術(shù)水平，提高操作和維修能力，才能更好地發(fā)揮換熱器在工業(yè)生產(chǎn)中的作用。

換熱器課件【篇5】

換熱器

一、概念

換熱器是一種熱傳導設備，可以將兩種流體進行熱交換。它是一個復雜的系統(tǒng)，需要考慮許多因素，如流體的性質(zhì)、管道的材料、換熱器的結(jié)構(gòu)等。

二、分類

換熱器可以根據(jù)其結(jié)構(gòu)和工作原理進行分類。根據(jù)結(jié)構(gòu)，可以分為管殼式換熱器和板式換熱器；根據(jù)工作原理，可以分為直接換熱器和間接換熱器。

1. 管殼式換熱器

管殼式換熱器是最常見的一種換熱器。它由許多小管和一個外管組成。流體從小管中流過，從而將熱量傳遞給外管中的另一種流體。

優(yōu)點：

（1）適用于大流量和高壓力的應用。

（2）易于維護和清洗。

（3）能夠在高溫下運行。

缺點：

（1）造價較高。

（2）占用空間較大。

（3）由于外殼和管道是分開的，因此存在泄漏的風險。

2. 板式換熱器

板式換熱器是一種新型的換熱器，在許多應用中已經(jīng)被廣泛使用。它由許多平板和堆疊組成，流體從平板之間的空間中流過，從而進行熱交換。

優(yōu)點：

（1）構(gòu)造簡單，結(jié)構(gòu)緊湊。

（2）容易清洗和維護。

（3）占用空間小。

缺點：

（1）不適用于高壓和高溫的應用。

（2）成本較高。

（3）可能存在滲漏風險。

3. 直接換熱器

直接換熱器是一種將兩種流體直接接觸的換熱器。兩種流體共同流過一個管道，從而進行熱交換。

優(yōu)點：

（1）效率高，能夠?qū)崿F(xiàn)高效的熱交換。

（2）結(jié)構(gòu)簡單，易于維護和清洗。

（3）適用于高溫和高壓的應用。

缺點：

（1）需要注意兩種流體之間的相容性。

（2）可能存在污染風險。

（3）受到氣候和溫度變化的影響。

4. 間接換熱器

間接換熱器是將兩種流體分開，在兩種流體之間接加熱器進行熱交換。這種熱交換器具有多種不同的結(jié)構(gòu)和工作原理。

優(yōu)點：

（1）可以將兩種流體分開處理，避免了可能的污染問題。

（2）適用于高溫和高壓的應用。

（3）效率高，能夠?qū)崿F(xiàn)高效的熱交換。

缺點：

（1）成本較高。

（2）易受結(jié)構(gòu)和管道的限制。

（3）需要定期清洗和維護。

三、應用

換熱器廣泛應用于能源、化工、制藥、食品等領(lǐng)域。以下是一些常見的應用。

1. 汽車工業(yè)

汽車中的許多系統(tǒng)，如冷卻系統(tǒng)、加熱系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)等，都需要使用換熱器。換熱器可以將發(fā)動機中產(chǎn)生的熱量傳遞給冷卻液，以保持發(fā)動機的正常運行。

2. 石油和天然氣工業(yè)

石油和天然氣處理中需要使用換熱器。換熱器可以將熱量從高溫流體中傳遞到低溫流體中，從而提高石油和天然氣的生產(chǎn)效率。

3. 制藥工業(yè)

制藥工業(yè)中需要使用換熱器來控制溫度和壓力。換熱器可以用來冷卻或加熱制藥過程中的物質(zhì)，并確保不會破壞產(chǎn)品或污染產(chǎn)品。

4. 食品工業(yè)

食品工業(yè)中需要使用換熱器來處理食品中的原材料。換熱器可以用來冷卻或加熱食品，從而確保食品的品質(zhì)和保質(zhì)期。

四、 總結(jié)

換熱器是一種非常重要的熱傳導設備，已經(jīng)被廣泛應用于各種領(lǐng)域。在選擇和使用換熱器時，需要考慮許多因素，如流體的性質(zhì)、管道的材料、換熱器的結(jié)構(gòu)等。不同的換熱器結(jié)構(gòu)和工作原理，各有優(yōu)缺點，需要根據(jù)實際應用情況選擇。

換熱器課件【篇6】

換熱器課件是一種涵蓋了多種熱傳遞知識的PPT教學材料，通過它我們可以學習關(guān)于熱傳遞和散熱原理的知識。換熱器可以視為一種介質(zhì)之間或者物體之間傳遞熱量的設備，它廣泛應用于各種行業(yè)領(lǐng)域，如機械制造、電力工業(yè)、化工等領(lǐng)域。在這些領(lǐng)域內(nèi)，熱交換器都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而在學習換熱器課件之后，我們可以更加深入地理解它們?nèi)绾问褂谩?/p>

首先，在換熱器課件中，我們可以學習到換熱的基礎(chǔ)知識和工作原理。熱物理學中，有三種熱傳遞方式，分別是對流、傳導和輻射，以及它們在換熱器中的應用。此外，我們也能夠了解到換熱器的種類和特點。其中，流體之間傳熱的方式，既有同種傳熱和異種傳熱的方式，在學習課程時我們可以了解到各自的適用場合和優(yōu)缺點，并且還可以了解到換熱器在具有充分流動的情況下，對于設計及其工作的來說能夠優(yōu)化其中的處理，以確保足夠的流量和熱量傳遞。

同時，在課程中我們還可以學習換熱器的設計和應用。根據(jù)換熱器在各類行業(yè)的不同應用，它們的設計和原理也有所區(qū)別。比如在石油化工、化工等高溫高壓行業(yè)，要求換熱器所使用的材料必須具備耐腐蝕、耐高溫、抗高壓的特點，設計時也有相應的要求和限制。而在低溫環(huán)境下，設計則偏向于提高熱交換效率，并且能夠節(jié)約能源、降低生產(chǎn)成本。此外，我們還可以學習到不同種類的換熱器的具體設計，如板式換熱器、管式換熱器、殼管式換熱器、蛇形換熱器等等，更全面地認識這些設備。

最后，在學習完換熱器課件之后，我們還了解到了它們在實際應用中的作用。換熱器可以幫助我們完成散熱，保證機器的正常運轉(zhuǎn)，避免機器過熱而導致?lián)p壞。同時，它也可以在化工生產(chǎn)中起到很大的作用，如控制生產(chǎn)流程中的溫度、提高反應速率等。同時，與空調(diào)、汽車等行業(yè)的結(jié)合和應用，使得我們的生活更加便利和舒適。在學習到這些應用的同時，人們也希望能夠不斷地推陳出新，不斷提高換熱器的性能和效率，為我們的生產(chǎn)和生活創(chuàng)造更多的價值。

總之，換熱器課件作為一種重要的熱傳遞知識學習材料，能夠讓我們了解到在各行各業(yè)中的應用。了解它們的基本原理和知識可以為我們更好地掌握實際應用，讓我們能夠更好地完成工作和生活需要。相信，在不斷學習與創(chuàng)新中，我們可以不斷推進科技、迎接挑戰(zhàn)。

換熱器課件【篇7】

換熱器課件：設計、應用、維護與管理

換熱器作為化工、電力、石油、冶金等行業(yè)的重要設備之一，其設計、應用、維護與管理都是千瘡百孔的。本文將重點介紹換熱器的設計、應用、維護與管理四個方面，以期提高行業(yè)從業(yè)者的技能水平，保障人員、設備、環(huán)境的安全與可靠性。

一、換熱器設計

換熱器的設計包括選型、布置、計算、繪圖等多個環(huán)節(jié)。在選型方面，應根據(jù)流體性質(zhì)、流量、壓力、溫度、材料及工藝要求等條件進行選擇。在布置方面，應考慮換熱器的容積、空間、安裝及維護便捷性等問題。在計算方面，應使用相關(guān)的換熱器計算公式，根據(jù)實際情況進行計算以確保熱交換面積、熱效率等符合要求。在繪圖方面，則需要繪制各種圖紙，包括換熱器總圖、流路圖、結(jié)構(gòu)圖、骨架圖、管板圖、支承圖、焊接圖等。由于換熱器種類繁多，設計時還需要考慮其具體類型和材料的性能參數(shù)、動態(tài)特征等，以保證換熱器的正常運行。

二、換熱器應用

換熱器的應用主要包括選用、安裝、調(diào)試、運行及停車等階段。在選用換熱器時，除了注意選型外，還要注意材料、制造工藝及質(zhì)量等問題。在安裝時，除了按照設計圖紙進行安裝外，還需要考慮液壓測試、泄漏檢測等安裝前和安裝后的工作。在調(diào)試時，應檢查換熱器的傳熱性能、泄漏情況、流量平衡等問題，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時進行調(diào)整。在運行過程中，應留意液位、壓力、溫度等參數(shù)，及時進行維護保養(yǎng)。在停車期間，應進行沖洗、干燥等處理工作。由于換熱器應用范圍廣，需要結(jié)合具體行業(yè)特點，進行細致而全面的應用方案。

三、換熱器維護

換熱器維護包括清洗、檢查、更換、修理等方面。在清洗方面，應根據(jù)換熱器運行情況，及時清除泥沙、積垢、水垢等污染物，保持內(nèi)外表面清潔。在檢查方面，應注意換熱器的密封性、泄漏點、漏水壞路等問題，及時進行修理。在更換方面，如出現(xiàn)材料疲勞、腐蝕、老化等情況，應及時更換相應零部件，避免影響設備使用壽命。在修理方面，如出現(xiàn)管道破損、板柵變形、焊縫裂口等問題，應及時進行修補，保證設備的整體完好性。在換熱器維護方面，需要掌握清洗、檢查、更換、修理等技能，以確保設備的長期安全運行。

四、換熱器管理

換熱器管理主要包括安全管理、質(zhì)量管理、成本管理等方面。在安全管理方面，需要制定相應的安全管理制度，建立安全責任制，嚴格執(zhí)行檢查、維護、保養(yǎng)等工作，做到期期檢查、年年保養(yǎng)、管管清理。在質(zhì)量管理方面，則需要建立管理體系，從材料入庫到成品出庫，經(jīng)過全過程的質(zhì)量檢查，保證各環(huán)節(jié)的質(zhì)量。在成本管理方面，需要進行成本核算，控制設備的維修、更換、更新等費用，保證換熱器的整體經(jīng)濟效益。在換熱器管理方面，需要全面了解換熱器的設備特點、使用情況、管理需求等，做到合理規(guī)劃、科學管理。

綜上所述，換熱器作為重要的化工設備，其設計、應用、維護與管理都需要多方面的考慮和實踐。換熱器的設計需要根據(jù)流體性質(zhì)、流量、壓力、溫度、材料及工藝要求等條件進行選擇，保證其熱交換面積、熱效率等符合要求。換熱器的應用需要綜合考慮其選用、安裝、調(diào)試、運行及停車等階段的工作，以確保設備的正常運行。換熱器的維護需要掌握清洗、檢查、更換、修理等技能，保證其整體完好性和安全可靠性。換熱器的管理需要從安全管理、質(zhì)量管理、成本管理等方面進行全面考慮，保證換熱器的整體經(jīng)濟效益。

換熱器課件【篇8】

換熱器是一種廣泛應用于化工、石油、制藥等領(lǐng)域的重要設備，其作用是通過形成流體間的溫度差異來實現(xiàn)熱量的轉(zhuǎn)移。對于換熱器的研發(fā)和應用，是提高工業(yè)生產(chǎn)效率和節(jié)能減排的重要手段之一。本篇文章將從換熱器的種類、工作原理、設計流程和應用前景等方面進行闡述，并探討其在現(xiàn)代工業(yè)中的重要性和應用前景。

一、換熱器的種類

換熱器的種類非常多樣，按照結(jié)構(gòu)分類可分為管式換熱器、板式換熱器、螺旋板式換熱器等；按照傳熱介質(zhì)分類可分為水-水式換熱器、水-汽式換熱器、汽-汽式換熱器等；按照傳熱方式分類可分為對流換熱器、輻射換熱器、對流輻射換熱器等。此外還有各種特殊用途的換熱器，如多效換熱器、絞吸式換熱器、管束式換熱器等。

不同的種類換熱器適用于不同的工作條件和介質(zhì)，例如對于高濃度的化學物質(zhì)和高溫高壓環(huán)境，往往需要選擇耐酸堿、高溫高壓承壓能力強的板式換熱器；對于液體之間的熱交換，一般采用管式換熱器；對于大批量的熱交換，則需要選用大面積的板式換熱器或螺旋板式換熱器等。不同種類的換熱器具有不同的優(yōu)缺點，應根據(jù)具體需求進行選擇。

二、換熱器的工作原理

換熱器的工作原理就是利用傳熱介質(zhì)的流動產(chǎn)生溫度差異，使得熱量從高溫傳到低溫的過程。以典型的管式換熱器為例，冷介質(zhì)從一個管道流過管壁，通過傳熱面與熱介質(zhì)發(fā)生熱交換，然后再從另一個管道中流出，完成了熱量的傳遞過程。在熱傳遞過程中，冷介質(zhì)吸收熱量，溫度不斷上升；熱介質(zhì)則失去熱量，溫度不斷降低。通過這種方式，熱量從高溫處傳到低溫處，滿足了加熱、冷卻、蒸發(fā)、冷凝、結(jié)晶和干燥等工藝要求。

三、換熱器的設計流程

換熱器的設計流程一般包括以下幾個步驟：確定傳熱條件、估算傳熱系數(shù)、確定傳熱面積和熱交換程度、確定流體性質(zhì)和流量、確定換熱器結(jié)構(gòu)類型和尺寸、進行換熱器性能測試和系統(tǒng)優(yōu)化調(diào)整等。此外還需要考慮換熱器的材料選擇、與流體接觸的質(zhì)量控制等問題，確保換熱器能夠正常、高效地完成熱交換任務。

四、應用前景

換熱器作為一種重要的工業(yè)設備，其應用前景非常廣闊。隨著新材料、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，換熱器的性能、耐腐蝕性、耐高溫性等方面得到了顯著提升，同時也更加適應了復雜的工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。在化工、石油、制藥、電力、冶金等領(lǐng)域，換熱器廣泛運用于加熱、制冷、蒸發(fā)、冷凝等重要工藝過程中，不僅提高了生產(chǎn)效率和品質(zhì)，同時也大幅減少了能源消耗和環(huán)境污染。

總之，換熱器作為重要的工業(yè)設備在現(xiàn)代工業(yè)中扮演著舉足輕重的角色。通過對不同種類換熱器的應用、工作原理和設計流程等方面的深入研究，我們可深刻理解其在工業(yè)生產(chǎn)中的重要性和應用潛力。相信在不斷推進科技創(chuàng)新和提高技術(shù)水平的過程中，換熱器將不斷發(fā)揮新的優(yōu)勢，并為人類的生產(chǎn)生活帶來更多的便利和發(fā)展機遇。

換熱器課件【篇9】

換熱器課件主題范文YjS21.cOM

作為流體傳遞中的重要設備，換熱器在化工、冶金、能源、石油等行業(yè)中都扮演著重要的角色。筆者在這篇文章中將深入探討換熱器的原理、分類、優(yōu)化以及維護等方面，并且結(jié)合國內(nèi)外換熱器市場的發(fā)展趨勢，引導學生和讀者對于換熱器的運用有更深層次的了解。

一、換熱器的原理

換熱器的工作原理是將高溫的流體或氣體通過換熱器中的傳熱介質(zhì)將其傳導至低溫的流體或氣體，使兩者之間的溫度差異被消除，從而實現(xiàn)熱量的傳遞。

通常情況下，兩種流體通過不同的流程套管進行換熱。熱能從高溫流體（稱為“熱”流體）傳遞到低溫流體（稱為“冷”流體）中。在換熱器流體調(diào)節(jié)過程中，換熱器中的傳熱介質(zhì)成為熱介質(zhì)。這種傳熱介質(zhì)可以是蒸汽、加熱水或者熱載體油，其熱能會被傳遞給冷介質(zhì)流體。

二、換熱器的分類

換熱器根據(jù)其結(jié)構(gòu)和有效熱交換面積的不同，可以分為多種類型，一般是按照其傳熱方式分為：

（1）殼管式換熱器：殼體固定，流動組件在殼體內(nèi)移動，主要適用于高壓、高溫的流體換熱；

（2）板式換熱器：可以通過板密封方式實現(xiàn)不同性能的換熱；

（3）空氣式換熱器：主要用于低溫、低壓流體熱量傳遞。

三、換熱器的優(yōu)化

換熱器的優(yōu)化主要集中在熱交換面積的優(yōu)化、減少將熱耗散、減少流動阻力等方面：

（1）增大有效熱交換面積：通常希望在一定的安裝空間內(nèi)，增大有效熱交換面積。這樣可以增加傳遞熱量的大量渠道。

（2）減小熱耗散：使用好的傳熱介質(zhì)和合理的設備結(jié)構(gòu)，可以有效減小熱耗散。比如在管道內(nèi)加入加熱水和自循環(huán)渦流型管道等；

（3）減小流動阻力：通過改變流道來改善流體傳輸，提高流體運行的速度等。

四、換熱器的維護

換熱器工作中需定期進行檢測與維護。換熱器的維護與檢測應包括以下方面：

（1）換熱器表面要保持清潔，并清洗除腐蝕、硫化和結(jié)垢物質(zhì)，防止附著物的形成；

（2）檢查殼體與管道的密封是否完好

（3）檢查熱傳輸周圍容器的密封性，并及時更換損壞或老化的密封件；

（4）檢查換熱器時，及時查找耗損嚴重或泄漏的管道和密封結(jié)構(gòu)，需要及時更換。

總之，換熱器是一個非常重要的設備，通過學習換熱器知識，了解其原理、分類和維護等方面，可使學生更好地掌握該設備的使用，提升企業(yè)的生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效益。

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最新?lián)Q熱器課件

教學過程中，編寫教案課件是不可或缺的一部分，每位老師每天都需要制作自己的教案和課件。教案是提高課堂教學效率的有效手段?，F(xiàn)在編輯為大家提供了以下關(guān)于“換熱器課件”的內(nèi)容，這是編輯從網(wǎng)絡上收集整理的，希望大家能夠多關(guān)注我們的網(wǎng)站更新，并進行必要的調(diào)整與改進！

換熱器課件【篇1】

換熱器課件的主題是建筑領(lǐng)域中非常重要的一個方面。它是一種機械設備，用于通過熱傳導的方式將能量從一個物質(zhì)轉(zhuǎn)移到另一個物質(zhì)中。換熱器的應用范圍非常廣泛，涉及許多行業(yè)，例如化工、食品、制藥、冶金、機械、電力、制造、環(huán)保等。在建筑中，它們用于加熱和冷卻房間、調(diào)節(jié)溫度，為人們營造一個舒適的室內(nèi)環(huán)境。

換熱器的工作原理

換熱器能夠?qū)⒛芰繌囊粋€物質(zhì)轉(zhuǎn)移到另一個物質(zhì)，是因為熱的本質(zhì)是能量。通常情況下，換熱器中的兩種物質(zhì)之間隔著一種傳熱介質(zhì)，例如水或空氣。傳熱介質(zhì)的流動使得兩種物質(zhì)之間產(chǎn)生了熱交換，從而實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)移。

換熱器的分類

換熱器可以根據(jù)不同的分類標準進行分類，例如：傳熱方式、流體狀態(tài)、構(gòu)造形式等。

按照傳熱方式的不同，換熱器可以分為對流換熱器和傳導換熱器。對流換熱器主要用于傳遞液體、氣體等流體內(nèi)部的熱量，而傳導換熱器則主要用于傳遞固體物體之間的熱量。

按照流體狀態(tài)的不同，換熱器可以分為氣-氣換熱器、液-氣換熱器、液-液換熱器、固-氣換熱器、固-液換熱器、固-固換熱器等。

按照構(gòu)造形式的不同，換熱器可以分為管殼式換熱器、板式換熱器、管束式換熱器、螺旋式換熱器、卷管式換熱器等。

換熱器的優(yōu)劣勢

換熱器在建筑領(lǐng)域中應用廣泛，其優(yōu)劣勢也不容忽視。優(yōu)點包括：節(jié)能、效率高、使用壽命長、占地面積小等等。建筑中使用換熱器可以降低建筑物的能源消耗，保持室內(nèi)溫度舒適穩(wěn)定，提高室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量。

缺點包括：清潔和維護比較困難，設備成本較高等。一旦換熱器內(nèi)部滋生細菌或者污垢，會對室內(nèi)空氣造成影響，甚至影響人們的健康。因此，建筑領(lǐng)域中要特別注意換熱器的維護和清潔。

結(jié)論

總的來說，換熱器是建筑領(lǐng)域中不可或缺的一個機械設備。它的作用在于傳遞能量，使得人們能夠享受舒適的室內(nèi)環(huán)境。在建筑中，選擇適合的換熱器類型和維護它的正常運行是非常重要的。只有加強換熱器的維護和清潔，才能夠確保室內(nèi)環(huán)境的品質(zhì)和建筑物的使用壽命。

換熱器課件【篇2】

換熱器（Heat Exchanger）是一種用于熱傳遞的設備，廣泛應用于石油化工、冶金、食品、醫(yī)藥等行業(yè)，以及各種能源領(lǐng)域。它的主要作用是將兩種不同溫度、不同粘度、不同流量的流體進行熱交換，使得熱能得以傳遞到更適合它的位置，從而起到節(jié)能和提高生產(chǎn)效率的作用。

在工業(yè)生產(chǎn)中，節(jié)能和提高效率一直都是企業(yè)所追求的目標。而作為熱傳遞設備的換熱器，其在節(jié)能和提高效率方面的作用是不可忽視的。對于換熱器的設計、制造和使用，我們需要對其相關(guān)知識加以了解和掌握。

首先，正確的換熱器設計是保證其熱傳遞效率的基礎(chǔ)。換熱器的設計包括了熱傳遞原理、管殼結(jié)構(gòu)設計、管束的選擇以及安裝方式等方面。只有在對這些方面的了解和掌握基礎(chǔ)上，才能針對不同的使用場合，對換熱器進行正確的設計，保證其高效、經(jīng)濟的使用效果。

其次，換熱器的制造和維護也是影響其使用效果的重要因素。制造換熱器需要考慮材料的選擇、工藝的掌握、精度的確認等多個方面。同時，為了保持換熱器的良好狀態(tài)，企業(yè)還需加強設備的維護和日常保養(yǎng)。

然后，使用換熱器需要注意其工作環(huán)境和流體介質(zhì)的特性。工作溫度、工作壓力、流體介質(zhì)粘度、化學性質(zhì)等多個因素都可能影響到換熱器的使用效果。因此，在使用換熱器時，企業(yè)需要詳細了解其工作情況，加強對工藝參數(shù)的控制和調(diào)整，以保證其高效的工作狀態(tài)。

最后，換熱器的應用具有廣泛的領(lǐng)域，企業(yè)需要綜合考慮多個因素，例如成本、效率、性能等，選擇適當?shù)膿Q熱器型號和尺寸。在這個過程中，企業(yè)除了需要對換熱器性能進行認真分析，還需要關(guān)注各個廠家的質(zhì)量、售后服務等方面，以確保購買到能夠滿足企業(yè)需要、價格合理、性價比高的換熱器產(chǎn)品。

總之，換熱器是能源領(lǐng)域中的重要設備，其正確的設計、制造、使用和維護等多個因素都對設備的使用效果有著決定性的作用。企業(yè)需要對相關(guān)知識進行深入的了解和掌握，加強對設備的管理和維護，以提高生產(chǎn)效率、降低能耗、促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

換熱器課件【篇3】

換熱器課件是熱傳遞學中的重要內(nèi)容之一，它涉及到了熱能轉(zhuǎn)移的原理、應用范圍、設計制造及改進等方面。換熱器是一種能夠?qū)崮軓囊粋€物體轉(zhuǎn)移到另一個物體的裝置，主要應用于工業(yè)生產(chǎn)中的熱能利用和回收。 換熱器能夠通過熱對流、熱輻射和熱傳導等方式來將兩種不同物質(zhì)之間的熱量進行轉(zhuǎn)移。換熱器面向的對象十分廣泛，可以應用于很多生產(chǎn)領(lǐng)域中，例如化工、電力、冶金等等，因為在這些領(lǐng)域中都有大量的熱量需要傳輸。

換熱器的工作原理是通過熱能流動實現(xiàn)隔熱和傳熱的效果。在這個過程中，兩種物質(zhì)之間會形成熱量傳輸?shù)牧魍窂?，使得熱度可以自然地流動。在不同工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，主要采用了不同的換熱器類型。例如在煤化工生產(chǎn)中，常用的是殼管式換熱器，而在生物質(zhì)燃燒中，更常用的是平板式換熱器。

換熱器的設計制造十分重要。在地區(qū)氣候、設備用途等諸多因素的影響下，我們必須對每一種特定的熱交換策略進行認真的設計。首先，我們需要認真考慮換熱器的優(yōu)缺點，找到一款合適的換熱器進行設計。其次，還需要考慮到換熱器各部分的功能和性能，進行具體的設計制造。

與此同時，換熱器的使用和改進也是十分重要的。換熱器的效率直接影響到工業(yè)生產(chǎn)的生產(chǎn)效率和效益，因此必須進行長期的使用和改進。過去幾十年，換熱器的技術(shù)發(fā)展非常迅速，新技術(shù)的出現(xiàn)使得換熱器從簡單的能源傳遞裝置逐漸轉(zhuǎn)變成為高效、智能化的裝置。在換熱器的使用和改進工作中，我們也必須關(guān)注一些新技術(shù)的應用，如納米材料、新型換熱流體等等，以提高換熱器的效率和性能。

總之，換熱器作為熱傳遞學中的重要內(nèi)容之一，在工業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮了十分重要的作用。通過不斷的創(chuàng)新和改進，我們可以使換熱器更加高效、智能，為生產(chǎn)工作提供更好的服務。

換熱器課件【篇4】

換熱器課件

換熱器是工業(yè)生產(chǎn)中常用的一種熱交換設備，其主要功能是通過傳遞熱量的方式實現(xiàn)工業(yè)過程中所需的熱交換過程。對于工業(yè)生產(chǎn)來說，能夠有效地運用換熱器進行熱量的傳遞，不僅可以提高生產(chǎn)效率，還可以節(jié)約能源和減少污染排放。因此，掌握換熱器的工作原理和技術(shù)參數(shù)是非常重要的。

換熱器的分類與工作原理：

根據(jù)不同的工作方式和材料，換熱器可以按照不同的標準進行分類。例如，根據(jù)工作方式，換熱器可以分為直接換熱器和間接換熱器；根據(jù)材料來分，可以分為金屬換熱器、塑料換熱器和陶瓷換熱器等。不同類型的換熱器在工作原理和應用范圍上都有所不同。這里我們以金屬換熱器為例進行介紹。

金屬換熱器通常由一組平行的管道組成，當熱物質(zhì)從管道的一端進入，并在管道之間流動時，管道中的熱能會在不同的管道間進行交換，從而實現(xiàn)熱量的傳遞。在熱交換過程中，流動狀態(tài)的熱物質(zhì)流過管道，而冷物質(zhì)主要流過管道外面的空氣或水。在換熱器內(nèi)部，熱交換的過程取決于管道中液體的流速，管道的長度和管道之間的間距。為了增加熱交換效率，通常會增加管道中的螺旋線，從而增加管道表面上的摩擦力和細小的渦流，這樣不僅可以增加熱交換的速度，還可以降低流體在管道中的粘度。

換熱器的設計和運行參數(shù)：

換熱器的設計取決于其所涉及的流體和工藝條件。例如，如果要傳輸高溫流體，就需要使用耐高溫材料制造的換熱器。在設計過程中還需要考慮熱量傳遞效率，因此設計過程中需要參考熱工學理論，并通過復雜的計算和模擬來優(yōu)化決策。

在運行過程中，換熱器還需要嚴格按照相關(guān)的參數(shù)進行操作。例如，熱交換過程中的流速、溫度、流量等參數(shù)都必須掌握在手。如果參數(shù)掌握不到位，就會導致熱交換的效率降低，甚至造成設備運行失效。

總之，換熱器是制造業(yè)和化工生產(chǎn)中非常重要的一種設備，它能夠?qū)崿F(xiàn)各種物質(zhì)之間的熱量傳遞，降低生產(chǎn)過程中的能耗和污染。因此，對于長期從事工業(yè)生產(chǎn)的人員來說，掌握換熱器的工作原理和技術(shù)參數(shù)是非常必要的，只有通過深入研究，掌握了正確的運行方法和技術(shù)，才能真正實現(xiàn)發(fā)揮換熱器在工業(yè)生產(chǎn)中的優(yōu)點和價值。

換熱器課件【篇5】

主題：換熱器技術(shù)的應用與發(fā)展

換熱器是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中使用最普遍的設備之一，其作用是將熱量從一種物質(zhì)傳遞到另一種物質(zhì)中，從而實現(xiàn)物質(zhì)能源的利用或轉(zhuǎn)化。近年來，隨著科技的不斷進步和工業(yè)環(huán)境的不斷變化，換熱器技術(shù)也在不斷發(fā)展。本文將從換熱器技術(shù)的應用與發(fā)展方面進行探討。

一、換熱器技術(shù)的應用

1、化工行業(yè)

在化工行業(yè)中，換熱器被廣泛應用于各種化工反應器中，如聚合反應器、蒸發(fā)器、冷凝器等。通過換熱器，可以將反應器中產(chǎn)生的廢熱轉(zhuǎn)化為其他能源，從而實現(xiàn)多級能量回收。

2、電力行業(yè)

在電力行業(yè)中，換熱器主要應用于火力發(fā)電和核電發(fā)電中。通過換熱器，燃料燃燒產(chǎn)生的高溫廢氣可以與水或蒸汽進行熱交換，從而產(chǎn)生電能。

3、制藥行業(yè)

在制藥行業(yè)中，換熱器主要應用于藥物生產(chǎn)中，如藥品結(jié)晶、濃縮和干燥等過程中的能量回收。通過換熱器，可以大大提高藥物生產(chǎn)的效率和質(zhì)量，并節(jié)省能源。

二、換熱器技術(shù)的發(fā)展

1、節(jié)能技術(shù)

由于能源的稀缺性和環(huán)境污染問題，節(jié)能技術(shù)成為了換熱器技術(shù)發(fā)展的一個重要方向。如采用先進的節(jié)能換熱器，可以顯著提高能源利用率，降低對環(huán)境的污染。

2、組合技術(shù)

組合換熱器技術(shù)是目前研究的一個熱點。通過將不同種類的換熱器組合起來，可以實現(xiàn)更加高效的熱交換，提高整個系統(tǒng)的能量利用率。

3、微觀換熱器

微觀換熱器是目前換熱器技術(shù)發(fā)展的一個熱點。通過采用微觀孔道或微觀結(jié)構(gòu)進行熱交換，可以實現(xiàn)更小的體積、更高的效率和更大的能源利用率。

總之，換熱器技術(shù)在現(xiàn)代化工生產(chǎn)中發(fā)揮著重要的作用，未來的發(fā)展方向是節(jié)能、高效和環(huán)保。隨著科技水平的不斷提高，換熱器技術(shù)將會越來越成熟和普及，為工業(yè)制造和人類生活帶來更多的便利和效益。

換熱器課件【篇6】

換熱器是一種常見的熱交換設備，廣泛應用于化工、石油、煤化工、電力、冶金、輕工、造紙、食品等多個領(lǐng)域。換熱器的作用是通過熱傳遞，將兩種不同流體的溫度進行交換，使其各自達到所需的溫度要求。本文將圍繞換熱器的基本原理、分類、選型及維護等方面進行探討。

一、換熱器的基本原理

換熱器是通過傳熱面上的熱傳導來實現(xiàn)不同兩種流體之間的熱傳遞，從而達到溫度的交換。在傳熱過程中，熱量總是從高溫物體傳到低溫物體，這種過程被稱為熱流。傳熱是基于溫度差，因此傳熱面上的溫度差越大，傳熱量也就越大。

換熱器傳熱的方式有三種，即傳導、對流和輻射。其中，傳導是指熱量通過固體材料的直接傳遞，如金屬管道；對流是指流體內(nèi)部的傳熱，如液體、氣體間的熱交換；輻射是指通過輻射熱來傳遞熱量，如太陽輻射地球。

二、換熱器的分類

根據(jù)不同的用途、傳熱介質(zhì)和結(jié)構(gòu)形式，換熱器可分為多種類型。以下是幾種常見的換熱器類型：

1.板式換熱器

板式換熱器由許多波紋金屬板組成，波紋板之間形成平板形通道。流體在板間流動，實現(xiàn)傳熱。板式換熱器具有傳熱效率高，占用空間小，維修方便等優(yōu)點。

2.管殼式換熱器

管殼式換熱器一般采用管殼式結(jié)構(gòu)，由一個管子套在另一個管子外面，管子內(nèi)部和外部分別通入不同的流體。能在高壓力下工作，用途廣泛。

3.螺旋板式換熱器

螺旋板式換熱器由一組螺旋管和一組殼體組成，兩組之間的空隙呈齒輪狀。由于流體在傳熱時不斷變方向，增加了傳熱效率?？捎糜诟哒扯鹊牧黧w傳熱。

4.管式換熱器

管式換熱器一般由一個圓柱形的殼體和一個或多個管子組成。流體通過管子內(nèi)部，換熱器以此實現(xiàn)對流熱交換。能進行高溫高壓的傳熱，可用于多種介質(zhì)。

三、換熱器的選型

選擇合適的換熱器需要考慮許多方面的因素，如被傳熱介質(zhì)的屬性、溫度、流量、傳熱要求，換熱器的材質(zhì)、型號等。根據(jù)不同的介質(zhì)特性選擇合適的換熱器是很重要的。

在選擇合適的換熱器時，我們需要考慮以下幾個因素：

1.傳熱量

按照傳熱量來選擇換熱器，可為我們提供參考。

2.介質(zhì)流量

介質(zhì)的流量與換熱器的傳熱量有關(guān)，同時，介質(zhì)流量也決定了換熱器的體積大小，因此應根據(jù)實際流量選擇合適的換熱器。

3.介質(zhì)性質(zhì)

介質(zhì)性質(zhì)通常包括密度、粘度、熱導率、比熱等因素，選擇適合介質(zhì)性質(zhì)的換熱器很重要。

四、換熱器的維護

為確保換熱器的正常運行，需要進行定期的維護。下面是幾個常見的維護方法：

1.清洗換熱器管道

定期清洗換熱器管道可以避免管道的積垢和污垢影響傳熱效果。管道積垢和污垢，不僅會影響傳熱效率，還可能導致設備堵塞。

2.更換密封

換熱器的材質(zhì)主要有金屬、塑料、樹脂等。由于長期在不同溫度、壓力下工作，很容易出現(xiàn)泄漏問題。需要定期更換密封，確保設備的正常工作。

三.定期保養(yǎng)

定期保養(yǎng)是企業(yè)保持設備正常運行的必要措施。保養(yǎng)設備，可以盡可能減少設備故障，延長設備使用壽命，降低企業(yè)成本。

總之，換熱器是熱傳遞設備中的重要組成部分。它的作用是通過傳熱來將兩種不同流體的溫度進行交換。因此，在選擇合適的換熱器時，需要考慮多個因素，如介質(zhì)的流量、溫度、傳熱要求等。同時，通過定期進行維護、保養(yǎng)，也可以減少設備故障，延長設備使用壽命，為企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟效益。

換熱器課件【篇7】

換熱器課件

換熱器是一種用于熱交換的設備，它可以將兩種流體之間的熱量互相轉(zhuǎn)移，實現(xiàn)熱能的傳遞。換熱器廣泛應用于各種工業(yè)領(lǐng)域，如化工、石油、電力、制藥、冶金等，是許多生產(chǎn)過程中必不可少的重要設備之一。在本文中，我們將為讀者介紹與換熱器相關(guān)的主題。

一、換熱器的分類

換熱器根據(jù)不同的工作原理和結(jié)構(gòu)形式可以分為多種類型。其中比較常見的有：殼管式換熱器、板式換熱器、管式換熱器、波紋管換熱器等。這些類型的換熱器在工業(yè)應用中都有著廣泛的應用，并有各自的優(yōu)點和缺點。在選擇換熱器時，需要根據(jù)實際需要選取合適的類型，并考慮到其運行效率、維護難度、安全性等諸多因素。

二、換熱器的工作原理

換熱器是通過兩種流體之間的熱傳導實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)移的。在一個閉合的容器中，兩種不同的流體流經(jīng)換熱器中的不同管道，在管道內(nèi)壁之間形成了熱傳導界面。當它們之間的溫度差別越大的時候，熱傳導的速度就會越快，熱量也就會越快地轉(zhuǎn)移。通過這種方式，換熱器可以實現(xiàn)各種實際工業(yè)生產(chǎn)過程中所需的熱能傳遞。

三、換熱器的維護

為了確保換熱器正常運行，需要經(jīng)常進行維護。維護內(nèi)容主要包括換熱器的清洗、檢查和實驗等。清洗的目的是清除換熱器內(nèi)的沉淀物，檢查的目的是檢查換熱器的各個部位是否有漏損或破損，而實驗則是用于驗證換熱器的性能和質(zhì)量是否達到要求。為了確保維護工作的效果，需要按照相關(guān)的標準和規(guī)范進行操作。

四、換熱器的應用

換熱器廣泛應用于各個領(lǐng)域，包括化工、制藥、石油、電力、冶金等。在化工生產(chǎn)過程中，換熱器可用于加熱和冷卻反應液；在石油加工中，換熱器可用于油品加熱和蒸餾過程；在電力生產(chǎn)中，換熱器可用于鍋爐和汽輪機的加熱和冷卻過程?？梢哉f，在眾多的生產(chǎn)過程中，換熱器都扮演著一個非常重要的角色。

五、換熱器的發(fā)展

隨著工業(yè)技術(shù)的不斷發(fā)展，換熱器也在不斷改進和升級。目前，一些新型的換熱器技術(shù)已經(jīng)被推出市場，比如超臨界流體換熱器、微通道換熱器、熔鹽換熱器等。這些新型的換熱器技術(shù)在能耗、熱效率、穩(wěn)定性等方面都大大優(yōu)于傳統(tǒng)的換熱器，因此在未來的生產(chǎn)過程中，它有著更加廣闊的應用前景。

總之，換熱器是一種非常重要的工業(yè)設備，它的應用廣泛，類型繁多。掌握換熱器的分類、工作原理和維護方法，對于提高換熱器的運行效率、減少生產(chǎn)成本，具有重要的作用。

變換課件收藏

幼兒教師教育網(wǎng)強烈推薦這篇“變換課件”文章內(nèi)容深入淺出不容錯過，歡迎你來瀏覽愿這篇文章能夠給你帶來啟示并請與你的朋友分享。教案是老師上課之前需要備好的課件，每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。?教案是教學的基石之一，必須認真準備和仔細書寫。

變換課件 篇1

《軸對稱》教學設計

教學內(nèi)容：教材第82頁的內(nèi)容及第84頁練習二十 教學目標

1.通過觀察圖形，體會軸對稱圖形的特征，通過數(shù)一數(shù)對應點到對稱軸的距離，概括出軸對稱的性質(zhì)。

2.會畫出一個軸對稱圖形的另一半，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個關(guān)鍵點的對應點，再連線。

3.讓學生在探究的過程中進一步增強動手實踐能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美觀念和學習數(shù)學的興趣。 重難點：

體會軸對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。 教具學具：多媒體課件 教學過程

一、創(chuàng)設情境、感知對稱、引入新課

同學們，這節(jié)課我們首先來欣賞一些漂亮的圖形，邊欣賞邊思考，這些圖形有什么共同特點?有發(fā)現(xiàn)嗎?

這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習軸對稱圖形的有關(guān)知識。

同學們請仔細觀察，老師手里的這只蝴蝶是軸對稱圖形嗎?你是怎么判斷的?生觀察回答。

那你認為什么樣的圖形才是軸對稱圖形?明確對稱軸，強調(diào)對稱軸要畫成虛線。

說明：如果一個圖形沿著一條直線對折，直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就叫軸對稱圖形。這條直線叫它的對稱軸。

二、充分感知、探究新知。

（一）、教學例1。

1、（1）師：給大家?guī)硪豢么髽?，它是軸對稱圖形嗎?你是怎么判斷的?把大樹請到格子圖紙上，或許就有答案了。 師：追問中間這一條直線表示什么?

仔細觀察，看一看，數(shù)一數(shù)，你能有什么發(fā)現(xiàn)?

（提示：先看一看再數(shù)一數(shù)這個圖有幾個重要的點?這些點也就是這幅圖的關(guān)鍵點）

師：在小組內(nèi)交流一下你發(fā)現(xiàn)了什么?

師說明：將一個軸對稱圖形沿對稱軸對折后，能夠完全重合的兩個點稱為一組對稱點，如A是A’的對稱點，也可以反過來說A’是A的對稱點，不能單一的說哪個點是對稱點。

圖中還有這樣的點嗎?學生展示。（對稱點必須強調(diào)垂直，距離相等。） 師：如果我找到O點，你能找到它的對稱點嗎? 剛才找了那么多組對稱點，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎? （一個軸對稱圖形中有無數(shù)組對稱點） （2）用知識解決問題。

小組匯報，引導學生填空：

（1） 點A和點A′在這幅圖中是兩個對應點，它們到對稱軸的距離都是（

）個小格。

（2） 點B和點（

）是對應點，它們到對稱軸的距離都是（

）個小格。

（3） 點C和點（

）是對應點，它們到對稱軸的距離都是（

）個小格。 （4）在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離（

）。

（5） 每一組對應點的連線都和對稱軸垂直。

3、小結(jié)：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸兩側(cè)的距離相等。我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘弋媽ΨQ圖形。

（二）、出示課件例2。

1、師：你能補全下面這個軸對稱圖形嗎?畫之前猜一猜，這是一個什么圖形?

那么請先思考一下怎樣才能畫得又快又好?先畫什么?再畫什么?同排兩個同學議一議，再用鉛筆在書上試著畫一畫。 師：誰來說說你們是怎樣畫的?（找，定，連）

匯報，引導講解：第一步：找出圖形上每一條線段的端點。第二步：根據(jù)對稱軸確定每一個端點的對稱點。第三步：順次連接這些對稱點，得到軸對稱圖形的另一半。

2、（出示做一做練習題）

師：學習了方法，現(xiàn)在就來試著畫出下面這個軸對稱圖形的另一半。

三、知識運用、鞏固新知。 欣賞圖片。

古今中外，有許多著名的建筑就是對稱的，我們?nèi)タ匆豢?。（課件展示）漂亮嗎?

四、全課總結(jié)。

欣賞完這些美麗的建筑，這節(jié)課也將接近尾聲，通過這節(jié)課的學習，你們學到了什么，都有哪些收獲?

變換課件 篇2

執(zhí)教者：xx

授課時間：月 日

教學內(nèi)容：

教材第82頁的內(nèi)容及第84頁練習二十 教學目標：

1.通過觀察圖形，體會軸對稱圖形的特征，通過數(shù)一數(shù)對應點到對稱軸的距離，概括出軸對稱的性質(zhì)。

2.會畫出一個軸對稱圖形的另一半，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個關(guān)鍵點的對應點，再連線。

3.讓學生在探究的過程中進一步增強動手實踐能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美觀念和學習數(shù)學的興趣。 教學重難點：

體會軸對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。 教具準備： 多媒體課件 學具準備： 學習單 教學過程：

一、創(chuàng)設情境、復習軸對稱圖形的特點、引入新課

1.師：這節(jié)課我們先來欣賞一些漂亮的圖形，邊欣賞邊思考：這些圖形有什么共同點?

2.生：它們都是軸對稱圖形。

3.師：老師手中的這棵樹是軸對稱圖形嗎?你是怎樣判斷的呢? 4.指名回答：

5.師：那你認為怎樣的圖形是軸對稱圖形呢? 4.學生回答，師板書（對折

完全重合）

5.師：對折后折痕所在的位置就是它的對稱軸，師邊演示畫對稱軸邊說對稱軸要用虛線表示，而且要畫出頭。對稱軸你會畫嗎?

6.生拿出準備好的圖形紙張練習。

7.展示反饋。（誰愿意把你的想法和大家分享一下）

8.師：完成得真不錯，看來同學們對于軸對稱圖形已經(jīng)掌握了不少知識，今天我們就繼續(xù)來研究軸對稱圖形的特性。（板書課題：軸對稱）

二、探究新知，軸對稱圖形對應點的特征。

1、出示書上例1圖。

師：同學們，你們看，現(xiàn)在老師把這棵松樹請到了大屏幕上，我們還能用對折的方法來判斷它是軸對稱圖形嗎?怎么辦?（請出方格圖）為了研究方便，我們把它請到方格紙上，或許有它的幫助你能找到好方法。請大家拿出練習紙先獨立思考。（找一找，數(shù)一數(shù)，連一連你能有什么發(fā)現(xiàn)?）

2.生先獨立思考，完成后可以和同桌之間交流。 3.集體反饋： （1）指名回答。

（2）師根據(jù)學生回答出示一組對應點，并說出對應點的特征。 4.生獨立找對應點

5.指名回答找出的對應點。師提問：你能找出O點的對應點嗎? 6.師：同學們，剛才我們找出了那么多的對應點，你有什么發(fā)現(xiàn)? 小結(jié)：軸對稱圖形有無數(shù)組對應點，每組對應點連線和對稱軸是垂直的，每組對應點到對稱軸的距離都相等。（板書）

7.練習

下面你能用所學的知識解決這題嗎?請你在練習紙上填一填。 強調(diào)：在找對應點時應該注意什么呀?

三、動手操作，畫出軸對稱圖形的另一半 1.出示課件例2。

師：同學們這是一個軸對稱圖形，猜一猜，這是一個什么圖形?你能補全下面這個軸對稱圖形嗎?畫之前請先思考一下怎樣才能畫得又快又好?

2.生獨立操作 3.反饋：

師：誰愿意來說說你們是怎樣畫的?

匯報，引導講解：第一步：找關(guān)鍵點。第二步：數(shù)出距離。第三步：標對應點。第四步：順次連線。

師：同學們，你們能說一說我們在畫軸對稱圖形的時候應該怎樣做呢?

小結(jié)：我們在補全對稱圖形時要先找出所給圖形的關(guān)鍵點，然后數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點到對稱軸的距離， 再在對稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點的對稱點，最后按照所給圖形，順次連結(jié)各點，這樣就能畫出所給圖形的軸對稱圖形。

4、練習

師：船下面游來了一條小魚，如果又游來了一條，下面的哪條小魚和它對稱呢?

5.斜對稱軸圖形的對應點及作圖。

四、圖片欣賞

師：對稱在我們的生活中無處不在，它的美給我們帶來了豐富多彩的視覺享受，同學們請看……對稱的運用真廣啊，下面讓我們一起去感受一下一些美麗的軸對稱圖形它的對稱變換過程吧。

五、全課總結(jié)。

通過這節(jié)課的學習，你們學到了什么，都有哪些收獲?

只要我們在生活中去留心觀察，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的軸對稱圖形。只要我們用心去學習，我相信你們就是未來的設計師，設計出更加美麗的對稱圖片。

六、板書設計：

軸 對 稱 圖

形

對折

完全重合

每組對應點到對稱軸的距離相等

1、找關(guān)鍵點

2、數(shù)出距離

3、標對應點

4、順次連線

變換課件 篇3

第一課時

課題：軸對稱

教學內(nèi)容:教材第3～4頁例1和例2。

教學目標：

1．通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對稱軸等系列活動，使學生正確認識軸對稱圖形的意義及特征；

2．掌握已學過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸

3．培養(yǎng)和發(fā)展學生的實驗操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

重點難點：會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。

教學準備：幻燈片、課件。

教學過程：

一、復習引入：

（1）欣賞下面的圖形，并找出各個圖形的對稱軸。

（2）學生相互交流

你們還見過哪些軸對稱圖形？

（3）軸對稱圖形的概念：

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

（4）通過例題探究軸對稱圖形的性質(zhì)：

例題1：

同學們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個軸對稱圖形左右兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

學生交流

教師：“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘咦鲗ΨQ圖形。

二、課內(nèi)練習。

1．判斷下面各圖是否是軸對稱圖形，如果是，請指出它們的對稱軸。

2．

三、教學畫對稱圖形。

例題2：

（1）引導學生思考：

A、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？

B、每條線段都應該畫多長？

（2）?在研究的基礎(chǔ)上，讓學生用鉛筆試畫。

（3）?通過課件演示畫的全過程，幫助學生糾正不足。

四、練習：

1、課內(nèi)練習一?-----第1、2題。

2、課外作業(yè)：

板書設計：

軸?對?稱

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

教學反思：

1、兩個圖形成軸對稱的數(shù)學概念是“如果平面到其自身的一一變換的每對對應點A、A′，都垂直于同一直線l,且被直線l?平分，則這種變換叫做關(guān)于直線l的軸對稱。直線l?叫做對稱軸，對應點A?和A′叫做關(guān)于軸l的對稱點，在直線反射下的對應圖形叫做關(guān)于軸l?的對稱圖形?！保R忠林，《幾何學》，吉林人民出版社，1984年4月第1版。）在初中數(shù)學中，概括成“把一個圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形關(guān)于這條直線對稱，這條直線叫對稱軸，折疊后重合的點是對應點，叫做對稱點?！保ā读x務教育課程標準實驗教科書數(shù)學八年級上冊》，人民教育出版社，12月第1版。）在小學階段，我們不要求學生說得這么準確，只要學生能用自己的語言把“折疊”“重合”這些基本特征概括出來就可以。

2、再如，圖形成軸對稱的基本性質(zhì)，在初中數(shù)學中概括成“如果兩個圖形關(guān)于某條直線對稱，那么對稱軸是任何一對對應點所連線段的垂直平分線?！保ā读x務教育課程標準實驗教科書數(shù)學八年級上冊》，人民教育出版社，月第1版。）我們不要求學生概括出這樣的結(jié)論，只要學生能像書上的學生那樣直觀描述就可以了，使學生知道“對應點到對稱軸的距離相等”。

第二課時

課題：旋??轉(zhuǎn)

教學內(nèi)容：教材第5～5頁例3和例題4。

教學目標：

1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學生的生活實際，?初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?。

2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數(shù)學思想方法。

重點難點：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學準備：幻燈片、課件。

教學過程：

一、導入

課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。

游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？

你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎？

在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。

而摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。

今天我們就一起來學習“旋轉(zhuǎn)”。板書課題。

二、學習新課

1、生活中的平移。

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動。

在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學生回答。

說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。

你們想親身體驗一下平移嗎？

全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運動嗎？

2、生活中的旋轉(zhuǎn)：

你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現(xiàn)象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。

“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報。

像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！

3．學習例題3：

（1）與學生共同完成其中的一道題，余下的由學生獨立完成。

（2）對于有錯誤的學生，在全班進行講評。

4．學習例題4：

（1）?引導學生數(shù)時要找準物體的一個點，再看這個點通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。

（2）先讓學生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。

（3）讓學生學會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。

（4）課件演示畫圖過程，并幫助學生訂正。

5．課內(nèi)練習：

2．第6頁2題。

3．第9頁4題、

課后作業(yè)：

板書設計：

旋????轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。

平移就是物體沿直線移動。

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動

教學反思：

第三課時

課題：?欣?賞?設?計

教學內(nèi)容：教材第7～11頁。

教學目標：

1．通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。

2．欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設計圖案。

3．學生感受圖形的美，進而培養(yǎng)學生的空間想象能力和審美意識。

重點難點：

1．能利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

2．感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學生的審美情趣。

教學準備：幻燈片、課件。

教學過程

一、情境導入

利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學生欣賞。

二、學習新課

(一)圖案欣賞：

1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？

2、讓學生盡情發(fā)表自己的感受。

(二)說一說：

1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？

2．上面哪幅圖是對稱的？先讓學生邊觀察討論，再進行交流。

三、鞏固練習

（一）反饋練習：

完成第8頁3題。

1、這個圖案我們應該怎樣畫？

2、仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經(jīng)過什么變換得到的？

（二）拓展練習：

1、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案。

2、?交流并欣賞。說一說好在哪里？

四、全課總結(jié)

對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學們平時注意觀察，都成為杰出的設計師。

五、布置作業(yè)：

教材第9頁第5題。

板書設計：

欣賞和設計

圖案1????????????????????圖案2

圖案3????????????????????圖案4

對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識有廣泛的應用。

教學反思：

第四課時

課題：欣賞與設計練習課

教學內(nèi)容：教材第8～11頁。

教學目標

1.通過收集圖案，小組交流，感受圖案的美，并為自己以后創(chuàng)作圖案提供借鑒。

2.通過欣賞圖案，發(fā)展學生的審美意識和空間觀念。

3.自己經(jīng)歷創(chuàng)作實踐的整個過程，感受創(chuàng)作的樂趣，進一步培養(yǎng)學生的審美情趣。

重點難點?：

1．進一步利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

2．加深感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學生的審美情趣。

教學準備：

課件、方格紙、正方形白板紙、手工紙三張及剪刀等。

教學過程：

一、展覽導入

課前讓學生收集圖案，以小組為單位進行交流。

思考：這些圖案是怎樣設計的，它有什么特點？

指名介紹本組中最美的圖案，并結(jié)合思考說一說它的特點。

二、學習新課

（一）嘗試創(chuàng)造：

讓學生做第8頁第1、2題。

1、鼓勵學生用學過的圖形設計圖案，對不同的學生提出不同的要求。

2、交流時，教師對有創(chuàng)意、繪圖美觀的同學給予表揚和激勵。

（二）設計圖案：

做第10頁“實踐活動”7題。

1、?提出三個步驟：

（1）先選擇一個喜歡的圖形；

（2）再確定你選用的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法；

（3）動手繪制圖案。

2、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案后，全班交流。

三、鞏固練習

（一）反饋練習：

1、制作“雪花”：

取一張正方形紙，按書上所示的方法對折和剪裁?？梢越?jīng)過多次練習，直到會剪一朵美麗的“雪花”。

2．作品展示。

3、獨立觀察并嘗試做第9頁第5題。

四、全課總結(jié)

全班交流各自的作品，選出好的作品互相評價，全班展覽。

板書設計：

欣賞和設計練習課

圖片1?????????????????圖片2

教學反思：

第二單元????因數(shù)和倍數(shù)

課題：因數(shù)和倍數(shù)

教學目標：

1、學生掌握找一個數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法；

2、學生能了解一個數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的；

3、能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)；

4、培養(yǎng)學生的觀察能力。

教學重點：掌握找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。

教學難點：能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。

教學過程：

一、引入新課。{用已知長方形面積設計長方形形狀作引入}

1、出示主題圖，飛機飛行電子課本例圖讓學生各列一道乘法算式。

2、師：看你能不能讀懂下面的算式？

出示：因為2×6=12

所以2是12的因數(shù)，6也是12的因數(shù)也叫做約數(shù)；

12是2的倍數(shù)，12也是6的倍數(shù)。

3、師：你能不能用同樣的方法說說另一道算式？

（指名生說一說）

師：你有沒有明白因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系了？

那你還能找出12的其他因數(shù)嗎？

4、你能不能寫一個算式來考考同桌？學生寫算式。

師：誰來出一個算式考考全班同學？

5、師：今天我們就來學習因數(shù)和倍數(shù)。（出示課題：因數(shù)??倍數(shù)）

齊讀p12的注意。

變換課件 篇4

在以前的學習中，學生已經(jīng)結(jié)合實例了解了生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱現(xiàn)象，并經(jīng)歷了一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復雜圖形的過程。本內(nèi)容是平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運用，有利于學生進一步認識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。

本活動呈現(xiàn)的是一個綜合性的問題，主要是讓學生通過對方格紙上圖形的變換過程的觀察與交流，進一步認識平移和旋轉(zhuǎn)。教材安排了四個變化過程，讓學生通過觀察，嘗試用語言描述每一次變化中每一個圖形的變換過程。如第一次變化，可以是圖a向右平移兩格，圖b向下平移兩格，圖c向上平移兩格，圖d向左平移兩格，這樣就得到了風車圖形；還可以通過旋轉(zhuǎn)和平移得到風車圖形，即圖a逆時針方向旋轉(zhuǎn)90°，再向右平移兩格，其他幾個三角形作類似的旋轉(zhuǎn)再平移即可得到風車圖形。第二次變化，可以是左上角的三角形先向下平移兩格，再向右平移兩格，右上角的三角形先向下平移兩格，再向左平移兩格。第三次變化，可以是最左邊的三角形向右平移兩格，最右邊的三角形向左平移兩格，中間兩個三角形分別向上平移兩格。第四次變換，可以是左下角的三角形先向上平移兩格再向右平移兩格，其他三個三角形作類似的平移即可。為了學生敘述方便，教師可以引導學生將變換得來的圖形標上字母。

教學時，可以按照“想一想、做一做、再想一想”的過程，鼓勵學生先獨立想象，再擺一擺，并與同學進行交流，最后再回想圖形的變換過程。教學時要注意三個方面，一是圖形的變換對學生的空間想象能力要求比較高，可以讓學生剪幾個一樣的三角形，讓每個學生自己進行操作，通過操作來體驗圖形變換的過程，再嘗試用語言來表達變換的過程。這里一定要重視學生的操作，它不僅僅能幫助困難學生解決問題，而且能驗證想象的過程，同時操作和想象的結(jié)合也有利于學生在頭腦中建立正確的表象。二是在圖形的變換中，不同的思考角度，常常會產(chǎn)生不同的變換方式。每一次變化可以有不同的變換方式，如第一次變化可以只通過平移，也可以旋轉(zhuǎn)與平移結(jié)合。再如第四次變化，除了上面提到的變換方式外，還可以這樣變換：左上角的三角形繞正方形最上面的頂點順時針方向旋轉(zhuǎn)90°，再旋轉(zhuǎn)90°，再旋轉(zhuǎn)90°就可以變換到最初的圖形中b的位置，其他幾個三角形也可以類似地旋轉(zhuǎn)。所以當學生出現(xiàn)不同的變換方式時，教師應給予鼓勵。三是要盡可能讓更多的學生參與交流，說一說圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。

本單元的很多內(nèi)容和習題都是可以通過操作來完成的，因此，在課前可以請學生準備一些小的學具，在教學的過程中讓學生結(jié)合操作思考問題，并把操作、思考和語言表達結(jié)合起來。

試一試

本題是用七巧板通過平移或旋轉(zhuǎn)變換成新的有趣的圖形，激發(fā)學生的學習興趣，進一步鞏固對圖形變換的認識。七巧板的變換是多樣的，圖中所展示的僅是其中的一種。圖中三個圖形進行了變換，即3號圖形先向右平移兩格，再向上平移6格；5號圖形是先向上平移6格，再逆時針方向旋轉(zhuǎn)90°，再旋轉(zhuǎn)90°得到的；7號圖形是先向上平移8格，再順時針方向旋轉(zhuǎn)45° 得到的。教學時，可以先讓學生看著圖形想一想，也可以擺一擺，再說一說圖中的幾個圖形的變換過程。然后，可以組織學生用七巧板通過平移或旋轉(zhuǎn)再擺成一個圖形。根據(jù)學生的實際情況，可以先選擇七巧板中的部分圖形進行簡單的變換，在學生比較熟練的情況下，再操作一些比較復雜圖形的變換。對于圖形每一步的變換，都應要求學生說一說是如何平移或旋轉(zhuǎn)的，這樣可以進一步鞏固學生對平移或旋轉(zhuǎn)的認識，也有利于學生有條理地進行表達自己的理解。

練一練

第1題

本題是基本題，應讓學生先獨立思考，再寫一寫、說一說。

（1）圖a向右平移8格得到圖形b；

（2）圖b繞點o'順時針方向旋轉(zhuǎn)90°得到圖形c；

（3）也可以先繞點o順時針方向旋轉(zhuǎn)90°，再向右平移8格。

第2題

圖形a向右平移7格可以得到圖形b，圖形b沿直線mn作軸對稱圖形可以得到圖形c。

第3題

應讓學生獨立觀察，說一說變換的過程，變換的方式可以有多種，如可以是圖a先向右平移3格，再向下平移3格；圖b先向左平移3格，再向下平移3格；圖c先向右平移3格，再向上平移3格；圖d先向左平移3格，再向上平移3格。

變換課件 篇5

1．使學生會辨認直角、銳角、鈍角。

2．使學生結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3．會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

發(fā)現(xiàn)法，問題教學法，研究性學習，小組合作等方法。

1．培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

2．培養(yǎng)學生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題的學習習慣。

3．培養(yǎng)學生多角度觀察問題，解決問題的態(tài)度。

1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。

2、在認識理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

1．培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

2．培養(yǎng)學生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題的學習習慣。

3．培養(yǎng)學生多角度觀察問題，解決問題的態(tài)度。

一、引導入??課，復習舊知。

1、引導發(fā)問。

中國文化源遠流長，其中有四部名著，它們是：《三國演義》、《紅樓夢》、《水滸傳》還有小朋友最喜歡看的《西游記》。今天，老師要給大家講一個出自《三國演義》的故事。告訴老師，你都認識《三國演義》里的誰？而我要講的就是大將軍關(guān)羽“過五關(guān)斬六將”的故事。

今天老師也準備了一個“過五關(guān)斬六將”的游戲，有誰希望參加呢？

第二關(guān)：認識角的組成。根據(jù)圖例，在圖上填出“邊”“頂點”“邊”。

第四關(guān)：比較兩個角的大小。兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。（第二組可請學生指出哪個角大，哪個角?。?/p>

第五關(guān)：比較銳角和鈍角的大?。ㄗ⒁猓颂幉唤沂境鰞蓚€角的概念，只當作兩個普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。

②基本方法是，借助學過的直角，形成銳角比直角小，直角比鈍角小，所以銳角比鈍角小的推理過程。

③揭示銳角和鈍角的概念。

二、導入??新知的學習。

1、將復習中學習到的銳角和鈍角的知識加以提煉，形成新知。

2、采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。

①回憶第五關(guān)出現(xiàn)的兩個角，一個是銳角，一個是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）

②先回憶銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）

③按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。

④根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

⑤讀一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。

⑥搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問?；钴S課堂氣氛。

三、鞏固實踐階段，將數(shù)學知識與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學，在合作中完成。

海浪聲帶著我們走進了小海龜?shù)募?。瞧！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W習過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。

小海龜?shù)募依锊粌H漂亮，而且還有三個寶盒。寶盒上分別寫著“我”“最”“棒”，小海龜說：如果誰能夠順利的破解出寶盒里面的秘密，誰就是我們班最棒的。小朋友想知道寶盒里面藏者什么秘密嗎？想成為我們班最棒的學生嗎？

出示兩道判斷題：

A、下面圖形中哪些角是銳角？ ? B、下面圖形中哪些角是鈍角？

②、寫有“最”的方形寶盒。

出示兩部分的內(nèi)容。

A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個（ ? ）和1個（ ? ?）組成的。

B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為1分鐘）

③、寫有“棒”的柱形寶盒。

小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時間。關(guān)注學生的合作意識和任務、時間的合理統(tǒng)籌。

A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。

B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角，

C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。

①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？

②、體會，在我們做早操時，經(jīng)常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。

義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級下冊41、42頁的'內(nèi)容及練習十的第1、3題。

1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學生的生活實際， 初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 。

2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

初步滲透變換的數(shù)學思想方法。

【教學重難點】學生在方格紙上畫出平移后的圖形。

一、 引入：

小朋友們，上個周末我和聰聰、明明一起去了一個地方。想跟我一起去看看嗎？

（課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑）

游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？（不同）你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎？（學生說分類方法）在游樂園里，像（點擊出現(xiàn)滑滑梯、推車、小火車、速滑定格畫面）滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。而（點擊出摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬現(xiàn)定格畫面）摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。今天我們就一起來學習“平移和旋轉(zhuǎn)”。（齊讀課題）

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。明明想問問你們：（課件出現(xiàn)明明及聲音?！霸谏钪心阋娺^哪些平移現(xiàn)象？”）先說給你同組的小朋友聽聽！再請學生回答。

說得真棒，瞧，我們學校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著（一條直線移動）就是（平移）?！爸灰俏矬w或圖形沿著直線移動，就是平移。”

你們想親身體驗一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒?。≌堊?。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌上的物體做做平移運動嗎？（生說怎么做的）

如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？聽！聰聰在邀請我們呢?。斅敚骸靶∨笥眩靵硪埔瓶?！”）

（1）圖上有一所小房子，現(xiàn)在我們要把它向上平移5格，你知道該怎么移嗎？（生說）好，讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動。）再問，小房子是向哪個方向移動的？（向上平移）移動了多遠？（5格）（2格）

你是怎么知道的？

圖形的每一條邊都向上平移了5格。

（2）現(xiàn)在小房子要向右平移7格，小房子又該怎么平移呢？（自己說說看）

（生：小房子向右平移7格，也就是它的每一條邊都要向下平移7格。）

說得真棒，瞧?。ㄕn件出示移動）小房子向右平移7格，也就是它的每一條邊都要向下平移7格。小房子向平移了（）格。

平移時，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊確定平移的距離。

（3）小房子又平移了兩次（課件出示定格畫面），你能完成下面的填空嗎？翻開書41頁，填在書上。

我們再來看看，（課件出示）小房子……一樣的舉手！

你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現(xiàn)象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動（明明還想問問你們：“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”）（先說給同桌聽聽，然后匯報。）

像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

小朋友們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？（師在生中看說。）

現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！

三、 小結(jié)：

你能用你自己的話說說什么是平移，什么又是旋轉(zhuǎn)嗎？

1、 區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)。

2、老師想送給你們一條小船。請你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色。P43、1

今天我們學習了──平移和旋轉(zhuǎn)，下面就用我們的學具來拉一拉，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，去感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來的快樂吧！

義務教育課程標準實驗教科書二年級數(shù)學下冊46~47頁。

1、培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

2、在探索規(guī)律的過程中可以培養(yǎng)學生初步的形象思維能力和邏輯思維能力

通過學生親自動手剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，結(jié)合圖形加深對圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認識，并從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣。

剪圍一圈的小紙人。明白為什么會聯(lián)手或圍一圈。

剪刀，紙。

一、創(chuàng)境導入??。

我們從電視上，商店里等地方看到很多美麗的剪紙，大家想不想也用自己的雙手來創(chuàng)造美，并且來裝點我們的生活呢？這一節(jié)課我們就來學習剪紙。

二、合作探究。

大家看教材上的圖形。

“每個圖形上的小人都是一模一樣的，你們想知道老師是怎么剪出來的嗎？”

為什么有的小人是并排排列的，有的是圍成一圈的呢？

你們想不想自己動手剪出這樣的圖形呢？

要剪一個小紙人，怎樣剪的又快又好看？

1、學習剪一個小人的活動。

引導學生思考：“為什么只畫半個小人，就能剪出一個完整的小紙人了呢？”

2、剪并排排列小紙人的活動。

按照教材中的示意圖做示范，引導學生一步一步剪出圖形來?；顒又?，教師可以走到學生中間做示范，要注意發(fā)現(xiàn)學生在活動中可能出現(xiàn)的問題，及時加以糾正。

畫小人時，要注意小人的中線應為都是折痕的一邊，否則剪出來就會出現(xiàn)兩個半人。另外，小人的胳膊要畫的一直延伸到紙的邊緣，不能斷開，否則剪出的小人就不能連在一塊了。剪紙前，要提醒學生注意安全。

剪完后，各小組的學生互相欣賞一下其他同學的作品，比一比誰的作品做的最好。

讓學生感受一下圖形的平移，每個小紙人平移一下就是下一個小紙人了。

3、剪圍成一圈小紙人的活動。

按照教材中的示意圖做示范，引導學生一步一步剪出圖形來。

這個活動相對復雜一些，做示范時要盡量做得慢一些，說得仔細一些，并注意要隨時糾正學生出現(xiàn)的錯誤。折紙時，要按照教材中的示意圖折。

讓學生感受一下圖形的旋轉(zhuǎn)，每個小紙人旋轉(zhuǎn)一下就是下一個小紙人了。

三、鞏固拓展。

開放的活動：

1、剛才我們剪出了4個小紙人的圖形，同學們想不想剪出更多的小人來呢？那么大家自己動手來剪一個8個小人的圖形。

2、課后，請同學們自己設計一個圖案，并剪出來，我們下一節(jié)課在班上展示出來，好不好？

變換課件 篇6

各位領(lǐng)導、專家、評委、老師們：

大家好！今天我展示的課題是《軸對稱變換》，這是八年級數(shù)學第十四章《軸對稱》第二節(jié)的內(nèi)容。這節(jié)課分兩個課時，我展示的是第一課時。

在初中的教學實踐當中，我崇尚并踐行這樣的教學理念：①數(shù)學來源于現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，且應用于現(xiàn)實，數(shù)學教師的任務之一就是幫助學生構(gòu)造現(xiàn)實，把現(xiàn)實“數(shù)學化”，積極引導學生通過探索、實踐、思考，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會。②數(shù)學教學要面向全體學生，努力實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

在這樣理念的指導下，我對教材進行了詳細的分析。

（一）教材的地位和作用

“軸對稱變換”是一種“翻折變換”，而“翻折變換”是“全等變換”的一種，所以這節(jié)課的內(nèi)容可以看作是前面學習的“全等變換”的延續(xù)；再者，教材把這節(jié)內(nèi)容安排在“軸對稱”概念、性質(zhì)及垂直平分線性質(zhì)定理等知識之后，進一步體現(xiàn)了軸對稱的應用價值和豐富內(nèi)涵，同時也為下階段進一步探索等腰三角形的性質(zhì)，學習它的判定方法作鋪墊。通過這節(jié)課的學習，讓學生體驗了數(shù)學在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生在實際生活中“動眼－動手－動腦”的學習習慣。

根據(jù)教材的地位和作用，我確定了如下的教學目標。

（二）教學目標

1．知識目標：通過具體的實例認識軸對稱變換，了解它的定義和基本性質(zhì)，能按要求作出簡單平面圖形經(jīng)過一次或兩次軸對稱變換后的圖形，能夠利用軸對稱變換進行簡單的圖案設計。

2．能力目標：用軸對稱變換的方式去認識和構(gòu)建幾何圖形，發(fā)展形象思維，并嘗試用軸對稱變換從事推理活動。

3．情感目標：結(jié)合教學內(nèi)容，讓學生體會數(shù)學來源于生活，數(shù)學美化生活，數(shù)學是我們生活中不可缺少的一部分，并培養(yǎng)學生空間想象能力，動手實踐能力，以及善于合作、勇于創(chuàng)新的精神。

（三）教學重、難點

教學重點：軸對稱變換及軸對稱作圖；

教學難點：利用軸對稱變換構(gòu)建幾何圖形；

經(jīng)過前面的分析，我對本節(jié)課的教學過程進行如下的設計。

數(shù)學教學是活動的教學，因此整個教學過程我從四個環(huán)節(jié)來入手：（我總結(jié)了四個字）

巧——學——妙——得

首先：創(chuàng)設情境，說明數(shù)學在生活中的巧妙應用，展示數(shù)學魅力；

接著：學習生活中提煉的新知識，拓寬學習視野；

然后：延伸知識的內(nèi)涵，發(fā)散思維，提高能力檔次；

最后：總結(jié)提高，獲取知識寶藏。

根據(jù)大賽組委會的要求，我把這節(jié)課進行了錄像。時間關(guān)系，今天我只能把這節(jié)課的重點和亮點——“妙”“得”這兩個環(huán)節(jié)用視頻展示給大家，和大家共同探討。前面的“巧”“學”兩個環(huán)節(jié)我作簡單的介紹。

首先，我從生活中創(chuàng)設情境，通過欣賞一系列精美的軸對稱圖片，讓學生感受到數(shù)學來源于生活，數(shù)學美化生活，數(shù)學是我們生活中不可缺少的一部分。然后，我提出問題“如何剪‘囍’字”，讓學生體會到數(shù)學學習的內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的；再來，我結(jié)合課本中的例子“如何在一張紙上畫一對腳印”引入今天的課題——“軸對稱變換”。

接著，我介紹了“軸對稱變換”的概念。在概念的教學當中，我注重講得準確到位。

我們知道，軸對稱變換是圖形的一種運動法則，是一個平面圖形沿著某條直線按一定的運動方式得到另一個圖形的過程。它運動的結(jié)果，就是前后兩個圖形關(guān)于這條直線成軸對稱，或者得到一個軸對稱圖形。

課堂上，我和學生一起分析了“軸對稱變換”的特點——軸對稱變換是一種翻折變換，而翻折變換是我們前面學習過的全等變換的一種，所以軸對稱變換是全等變換，在變換過程中圖形的形狀、大小沒有發(fā)生變化。

緊接著，我教授學生一項基本的作圖技能——作出簡單平面圖形經(jīng)過一次或兩次軸對稱變換后的圖形。我通過課本例題“作出與△ABC關(guān)于直線L成軸對稱的圖形”這道題的講解和配套完成這道練習來實現(xiàn)這個教學目標。這是本節(jié)課的一個重點。

介紹完基本的知識和技能之后，我利用“軸對稱變換”設計了一系列的思考探索題，引導學生“自主探究”，把“學數(shù)學”上升到“用數(shù)學”，從而更好體會一些重要的數(shù)學思想方法。這是本節(jié)課的重點、難點、亮點。這部分我通過視頻給大家展示，請大家欣賞。

變換課件 篇7

《軸對稱》教學設計

教學內(nèi)容

教材第82頁的內(nèi)容及第84頁練習二十 教學目標

1.通過觀察圖形，體會軸對稱圖形的特征，通過數(shù)一數(shù)對應點到對稱軸的距離，概括出軸對稱的性質(zhì)。

2.會畫出一個軸對稱圖形的另一半，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個關(guān)鍵點的對應點，再連線。

3.讓學生在探究的過程中進一步增強動手實踐能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美觀念和學習數(shù)學的興趣。 重難點：

體會軸對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。 教具學具：

多媒體課件 教學過程

一、創(chuàng)設情境、感知對稱、引入新課

今天上課之前我要送給大家一個禮物，想知道是什么嗎?同學們請仔細觀察，教師表演剪紙。這是什么?（蝴蝶）

觀察這只蝴蝶外形，有什么特點?（左右一樣，折起來兩邊完全重合）這樣的圖形在數(shù)學上叫做什么圖形?（軸對稱圖形）

今天這節(jié)課我們就來研究軸對稱。（板書課題）

師：在前面的學習中，我們認識過軸對稱圖形，誰來說說什么樣

的圖形是軸對稱圖形?它有什么特點?（重點引導學生說出對折后，完全重合，能找到一條或多條對稱軸）

師：在我們的生活中也有一些軸對稱的圖形，我們一起去看看。 出示圖片：這些圖形都是軸對稱圖形嗎?找到它們的對稱軸，并畫出來。（強調(diào)：對稱軸用虛線畫） 師：你還見過哪些軸對稱圖形?

師：我們以虎頭剪紙為例，誰再來說說軸對稱圖形的特點? 演示后說明：如果一個圖形沿著一條直線對折，直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就叫軸對稱圖形。這條直線叫它的對稱軸。

二、充分感知、探究新知。

（一）、出示書上例1圖。

1、師：這個松樹圖是軸對稱圖形嗎?中間這一條直線表示什么? 師：仔細觀察，看一看，數(shù)一數(shù)，你能有什么發(fā)現(xiàn)?

（提示：先看一看再數(shù)一數(shù)這個圖有幾個重要的點?這些點也就是這幅圖的關(guān)鍵點）

師：在小組內(nèi)交流一下你發(fā)現(xiàn)了什么?

師說明：將一個軸對稱圖形沿對稱軸對折后，能夠完全重合的兩個點稱為一組對應點，如A是A’的對應點，也可以反過來說A’是A的對應點，不能單一的說哪個點是對應點。 小組匯報，引導學生填空：

（1） 點A和點A在這幅圖中是兩個對應點，它們到對稱軸的距離都是（

）個小格。

（2） 點B和點（

）是對應點，它們到對稱軸的距離都是（

）個小格。

（3） 點C和點（

）是對應點，它們到對稱軸的距離都是（

）個小格。

（4）在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離（

）。 （5） 每一組對應點的連線都和對稱軸垂直。

2、出示臉譜圖。

師：這是四個不同的臉譜，你們能把它們補充完整嗎? 學生匯報：

師：能告訴大家你是怎樣找的又快又準確的嗎?

3、小結(jié)：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸兩側(cè)的距離相等。我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘弋媽ΨQ圖形。

3（二）、出示課件例2。

師：你能補全下面這個軸對稱圖形嗎?畫之前猜一猜，這是一個什么圖形?

那么請先思考一下怎樣才能畫得又快又好?先畫什么?再畫什么?同排兩個同學議一議，再用鉛筆在書上試著畫一畫。 師：誰來說說你們是怎樣畫的?

匯報，引導講解：第一步：找關(guān)鍵點。第二步：標對應點。第三步：順次連線。

小結(jié)：我們在補全對稱圖形時要先找出所給圖形的關(guān)鍵點，然后數(shù)出

或量出圖形關(guān)鍵點到對稱軸的距離， 再在對稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點的對稱點，最后按照所給圖形，順次連結(jié)各點，這樣就能畫出所給圖形的軸對稱圖形。

4、（出示做一做練習題）

師：學習了方法，現(xiàn)在就來試一試，畫出下面這個軸對稱圖形的另一半。

先想想補全后是什么?然后按照剛才同學們總結(jié)的經(jīng)驗，自己動手畫出來吧！

展示畫法，誰再來告訴大家你是怎樣畫的?根據(jù)板書總結(jié)方法。

三、知識運用、鞏固新知。

1、練習二十第1題。

師：下面這些是軸對稱圖形嗎?畫出它們的對稱軸，看看能畫幾條?通過這幾個圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)?（有的對稱圖形有兩條對稱軸，有的有多條對稱軸。）

2、練習二十第5題。

師：觀察一下，下面的這些圖形各是從那張紙上剪下來的?連一連。

3、剛才老師剪這只蝴蝶是把長方形紙對折了幾次，如果把一張長方形紙連續(xù)對折3次，剪出的會是什么圖案? 如果用一張圓形紙對折若干次，剪出的圖形會怎樣?

4、欣賞圖片。

古今中外，有許多著名的建筑就是對稱的，我們?nèi)タ匆豢?。（課件展示）漂亮嗎?

四、全課總結(jié)。

欣賞完這些美麗的建筑，這節(jié)課也將接近尾聲，通過這節(jié)課的學習，你們學到了什么，都有哪些收獲?

只要我們在生活中去留心觀察，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的軸對稱圖形。只要我們用心去學習，我相信你們就是未來的設計師，設計出更加美麗的對稱圖片。

板書設計：

軸 對 稱

對折后完全重合

1、找關(guān)鍵點

2、標對應點

3、順次連線

變換課件 篇8

《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》六年級下冊第103頁內(nèi)容，第104頁～105頁1、2、3、6題。

【教學目標】

1．通過復習使學生進一步掌握對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小等圖形變換的特征；學會運用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的特征進行圖形的變換。

2．在豐富的現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷觀察、操作、欣賞、分析、想象、創(chuàng)作等數(shù)學活動過程，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

3．通過欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美，進一步感受對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，體會數(shù)學的文化價值，感受數(shù)學的美。

4．在活動中培養(yǎng)學生合作、探討、交流、反思的意識。

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繼電器課件(篇1)

繼電器是電氣裝置中常見且重要的組成部分。它在電路中起著“開關(guān)”的作用，能夠?qū)崿F(xiàn)信號的控制和電路的轉(zhuǎn)換。本篇文章將詳細探討繼電器的原理、結(jié)構(gòu)、工作方式以及應用領(lǐng)域等方面內(nèi)容，以便讀者全面了解繼電器的相關(guān)知識。

一、繼電器的原理

繼電器是通過控制電磁鐵產(chǎn)生的磁場來改變觸點狀態(tài)的電氣裝置。其工作原理基于電磁感應現(xiàn)象和觸點的機械運動。當繼電器的線圈通電時，會產(chǎn)生磁場，使繼電器的鐵芯吸引，進而改變觸點的位置。這種改變可以使得電流的通斷狀態(tài)發(fā)生變化，從而實現(xiàn)對電路的控制。

二、繼電器的結(jié)構(gòu)

繼電器的結(jié)構(gòu)包括線圈、鐵芯、觸點和外殼等部分。線圈是繼電器的主要部分，通電時會產(chǎn)生磁場。鐵芯是線圈吸引力的來源，線圈通電時吸引鐵芯，改變觸點的位置。觸點則用于連接或斷開電路。外殼則用于保護繼電器內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使其安全穩(wěn)定地工作。

三、繼電器的工作方式

繼電器的工作方式可以分為常開型和常閉型。常開型繼電器在沒有激勵時，觸點處于閉合狀態(tài)，電流可以通過。當線圈通電時，觸點解開，電流無法通過。相反，常閉型繼電器在沒有激勵時，觸點處于斷開狀態(tài)，電流無法通過。當線圈通電時，觸點閉合，電路閉合。

繼電器還可以根據(jù)觸點狀態(tài)的數(shù)量進行分類。單觸點繼電器只有一個觸點，用于控制一個電路的開關(guān)。雙觸點繼電器則可以同時控制兩個電路的開關(guān)。還有多觸點繼電器，可以控制多個電路的開關(guān)狀態(tài)。

四、繼電器的應用領(lǐng)域

繼電器廣泛應用于各個領(lǐng)域，如自動控制系統(tǒng)、電力電子設備、通信設備等。在自動化控制系統(tǒng)中，繼電器可以實現(xiàn)對信號、電流和電壓的控制，保證系統(tǒng)正常運行。在電力電子設備中，繼電器可用于保護電路，控制電源的開關(guān)狀態(tài)。在通信設備中，繼電器可以實現(xiàn)電路的轉(zhuǎn)換和信號的轉(zhuǎn)接。

除了以上領(lǐng)域，繼電器還廣泛應用于家電、交通運輸、航空航天等領(lǐng)域。在家電中，繼電器可以用于控制電視機、空調(diào)等設備的開關(guān)。在交通運輸領(lǐng)域，繼電器可以用于控制交通信號燈、電梯等設備的運行。而在航空航天領(lǐng)域，繼電器則可以用于控制衛(wèi)星、導航系統(tǒng)等的運行和控制。

繼電器作為一種重要的電氣裝置，在電路中起著開關(guān)的作用。通過對繼電器的原理、結(jié)構(gòu)、工作方式和應用領(lǐng)域的詳細介紹，相信讀者對繼電器有了更深入的了解。繼電器的原理基于電磁感應現(xiàn)象和觸點的機械運動，通過控制線圈通斷，改變觸點的位置，從而實現(xiàn)對電路的控制。繼電器的結(jié)構(gòu)由線圈、鐵芯、觸點和外殼等部分組成。繼電器的工作方式可以分為常開型和常閉型，同時可以根據(jù)觸點狀態(tài)的數(shù)量進行分類。繼電器的應用領(lǐng)域廣泛，包括自動控制系統(tǒng)、電力電子設備、通信設備、家電、交通運輸、航空航天等。通過深入學習和了解繼電器的相關(guān)知識，讀者可以更好地應用和掌握繼電器，為實際工作和生活帶來更多的便利和創(chuàng)新。

繼電器課件(篇2)

繼電器課件

繼電器是一種常見的電氣元件，被廣泛應用于各個領(lǐng)域。它起著開關(guān)控制的作用，能夠在電路中傳導電流或斷開電路，供電系統(tǒng)、自動控制系統(tǒng)、機械工業(yè)等領(lǐng)域都離不開繼電器的使用。下面是對繼電器的詳細介紹，希望能給讀者們帶來一些新的了解。

一、繼電器的概述

繼電器是一種將低電壓控制的電路，通過開關(guān)機械系統(tǒng)來控制高電壓的裝置。它可以將大功率電流轉(zhuǎn)換成小功率電流，從而實現(xiàn)電路的開關(guān)控制。繼電器一般由電磁鐵、觸點、彈簧等部分組成。電磁鐵在電流通過時產(chǎn)生磁場，進而使觸點閉合或斷開，實現(xiàn)電路的導通或斷路。

二、繼電器的工作原理

繼電器的工作原理是基于磁場的產(chǎn)生與控制。當繼電器的控制回路中有電流通過時，電流會通過線圈產(chǎn)生磁場。這個磁場會吸引觸點并使其閉合，從而使線圈所在的主回路導通。當控制回路中沒有電流通過時，磁場消失，觸點打開，主回路斷開。

三、繼電器的分類

1. 按觸點數(shù)量分類：常開繼電器、常閉繼電器、雙刀雙擲繼電器等。

2. 按工作原理分類：電磁繼電器、熱繼電器、時間繼電器等。

3. 按工作電壓分類：直流繼電器、交流繼電器。

四、繼電器的應用領(lǐng)域

1. 供電系統(tǒng)：繼電器在供電系統(tǒng)中常用于保護裝置，例如過流保護、欠壓保護、過壓保護等。

2. 自動控制系統(tǒng)：繼電器在自動控制系統(tǒng)中常被用于控制設備的啟停、方向切換、電流控制等。

3. 機械工業(yè)：繼電器被廣泛應用于機械工業(yè)中，用于控制各種機械設備的電流傳導和斷電。

4. 通訊系統(tǒng)：繼電器在通訊系統(tǒng)中可用于信號傳輸、電路選擇、調(diào)制解調(diào)等。

五、繼電器的性能指標

1. 額定電流：繼電器能夠承受的最大電流。

2. 額定電壓：繼電器能夠承受的最大電壓值。

3. 動作時間：繼電器從發(fā)出指令到實際動作所需的時間。

4. 機械壽命：繼電器能夠正常工作的時間。

六、繼電器的優(yōu)缺點

繼電器作為一種電氣元件，具有以下優(yōu)點：

1. 能夠承受高壓和大電流。

2. 可以將小電流轉(zhuǎn)換成大電流。

3. 具有較高的開關(guān)速度和可靠性。

4. 使用靈活，相對便宜。

繼電器也有一些缺點：

1. 體積相對較大。

2. 機械觸點容易受到磨損而導致壽命減短。

3. 需要較高的功耗。

七、繼電器的發(fā)展前景

隨著現(xiàn)代工業(yè)的不斷發(fā)展，繼電器在各個領(lǐng)域仍然具有重要的作用。雖然一些新的電子元件正在逐漸替代傳統(tǒng)繼電器的使用，但繼電器仍然被廣泛應用于供電系統(tǒng)、自動控制系統(tǒng)、機械工業(yè)等各個領(lǐng)域。隨著科技的進步，繼電器的體積將會進一步縮小，性能將會不斷提高，其在未來的發(fā)展前景依舊廣闊。

繼電器課件是幫助學習者更好地理解繼電器的組成、工作原理、分類以及應用領(lǐng)域的教學材料。通過學習繼電器課件，人們可以更深入地了解繼電器的工作原理及應用，并能在實際生活中運用繼電器技術(shù)解決問題。

繼電器作為一種重要的電氣元件，廣泛應用于供電系統(tǒng)、自動控制系統(tǒng)、機械工業(yè)等領(lǐng)域。它起著開關(guān)控制的作用，可以將大功率電流轉(zhuǎn)換成小功率電流，實現(xiàn)電路的開關(guān)控制。雖然繼電器在現(xiàn)代工業(yè)中面臨著一些新的挑戰(zhàn)，但它的應用前景依舊廣闊，具有重要的發(fā)展?jié)摿?。希望這篇文章能夠幫助讀者更好地理解繼電器的相關(guān)知識。

繼電器課件(篇3)

繼電器是一種廣泛應用于電工電子領(lǐng)域的關(guān)鍵設備，其在電路控制、信號轉(zhuǎn)換和保護等方面起著重要作用。了解和掌握繼電器的原理、構(gòu)造、工作方式以及應用場景，對于電工電子工程師和愛好者來說都是必不可少的知識。本篇文章將詳細介紹繼電器的相關(guān)知識，幫助讀者更好地了解和應用繼電器。

一、繼電器的原理

繼電器是一種利用電磁感應原理工作的電器。它由電磁系統(tǒng)和接點系統(tǒng)組成。電磁系統(tǒng)包括線圈和鐵芯，接點系統(tǒng)包括常開和常閉兩組觸點。當電流通過線圈時，產(chǎn)生的磁場吸引鐵芯，使觸點發(fā)生動作。當線圈電流消失時，鐵芯由于磁場作用力的改變而通過回彈力恢復到初始位置，觸點回復原狀。這樣，通過控制線圈電流的開關(guān)控制觸點的通斷狀態(tài)，從而實現(xiàn)電路的控制、信號的轉(zhuǎn)換和保護等功能。

二、繼電器的構(gòu)造

繼電器由線圈、鐵芯、觸點、固定觸點座、和外殼等部分組成。線圈采用導線繞制而成，可以根據(jù)需要選用不同的材料和絕緣方式。鐵芯通常是由軟磁材料制成的，以增強電磁感應效果。觸點由導電材料制成，一端固定在固定觸點座上，另一端可剛性連接或彈簧連接。外殼則為繼電器提供保護和固定作用。

三、繼電器的工作方式

根據(jù)線圈和觸點的組合方式，繼電器的工作方式可分為常開型、常閉型和雙刀雙擲型。常開型繼電器在線圈未通電時，觸點處于閉合狀態(tài)，當線圈通電時，觸點打開。常閉型繼電器則相反，在線圈未通電時觸點處于打開狀態(tài)，當線圈通電時，觸點閉合。雙刀雙擲型繼電器由兩對觸點組成，線圈通電時，觸點狀態(tài)同時發(fā)生變化。

四、繼電器的應用場景

繼電器廣泛應用于各個行業(yè)。在工業(yè)自動化領(lǐng)域，繼電器常用于控制各種電機、燈光和其他設備的開關(guān)。在家居智能化方面，繼電器常用于實現(xiàn)燈光控制、安防系統(tǒng)和智能家居控制中。在電力系統(tǒng)中，繼電器常用于保護電路、實現(xiàn)線路選別和自動切換等功能。繼電器還廣泛應用于通訊設備、汽車電子、醫(yī)療器械等領(lǐng)域。

繼電器課件的編寫和使用對于學習和應用繼電器的人來說，具有重要的意義。通過繼電器課件，學習者可以了解繼電器的基本原理和工作方式，學習如何選擇和使用不同類型的繼電器，并了解繼電器在各個領(lǐng)域的應用。同時，課件中結(jié)合實際案例，生動形象地展示了繼電器的工作過程和效果。通過課件學習，學習者可以提高對繼電器的理解和應用能力。

小編認為，繼電器課件對于學習和應用繼電器的人來說具有重要的意義。掌握繼電器的原理、構(gòu)造、工作方式以及應用場景，有助于學習者更好地了解和應用繼電器，提高自己在相關(guān)領(lǐng)域的能力。繼電器課件的編寫和使用，能夠幫助學習者通過生動的案例和實驗，深入理解繼電器的工作原理和效果。相信通過繼電器課件的學習，學習者將能夠在實際應用中更好地運用繼電器，為電工電子領(lǐng)域的發(fā)展做出自己的貢獻。

繼電器課件(篇4)

繼電器是一種電氣控制器件，廣泛應用于各種電氣控制系統(tǒng)中。具備內(nèi)置的電磁線圈，能夠通過電磁吸合和釋放來控制電流的通斷。繼電器課件是為了幫助學習者更好地理解繼電器的工作原理、分類、特性以及應用而設計的教育材料。本篇文章將詳細介紹繼電器課件的內(nèi)容，并探討其在電氣控制教學中的重要性。

一、繼電器課件的內(nèi)容

1. 繼電器的基本原理：繼電器利用電磁吸合和釋放的過程來控制電流的通斷。課件中會詳細介紹繼電器的構(gòu)造和工作原理，包括控制電路、觸點、電磁線圈等組成部分。

2. 繼電器的分類：根據(jù)不同的工作原理和應用場景，繼電器可以分為電磁繼電器、固態(tài)繼電器和時間繼電器等。課件會逐一介紹它們的特點和適用范圍，以幫助學習者更好地理解其各自的工作原理和用途。

3. 繼電器的特性：繼電器具有很多特點，如接點的導通電阻、絕緣電阻、機械壽命、電氣壽命等。課件會詳細介紹這些特性，并通過實例說明它們在實際控制系統(tǒng)中的重要性。

4. 繼電器的應用：繼電器廣泛應用于各種電氣控制系統(tǒng)中，如家用電器、工業(yè)自動化設備、交通信號燈等。課件將帶領(lǐng)學習者了解各種應用場景，以及如何正確選擇和使用繼電器。

二、繼電器課件在教學中的重要性

1. 提供系統(tǒng)化的知識框架：繼電器課件為學習者提供一個系統(tǒng)化的知識框架，幫助他們更好地理解繼電器的工作原理和應用。通過有條理的內(nèi)容組織，學習者能夠更容易地掌握知識點，形成全面的理解。

2. 強化理論與實踐結(jié)合：繼電器課件不僅僅介紹繼電器的理論知識，還會通過實例分析、案例研究等方式，幫助學習者將理論知識與實際問題結(jié)合起來。這種理論與實踐的結(jié)合，能夠增強學習者的應用能力和解決問題的能力。

3. 創(chuàng)設互動學習環(huán)境：因為繼電器需要通過實驗才能更好地理解其工作原理，所以繼電器課件通常會包含一些互動實驗和模擬實例，讓學習者親自動手操作。通過實踐，學習者能夠更深入地理解繼電器的工作機制，提高實際操作能力，增強學習的樂趣和興趣。

4. 培養(yǎng)綜合能力：繼電器作為電氣控制系統(tǒng)中的核心元件，學習者在學習繼電器課件的過程中，不僅要了解繼電器的工作原理，還需要掌握與之相關(guān)的電氣知識、電路設計、故障排除等技能。繼電器課件通過綜合性的學習任務和案例分析，幫助學習者培養(yǎng)綜合能力，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

繼電器課件作為電氣控制教學的重要組成部分，能夠提供系統(tǒng)化的知識框架，強化理論與實踐結(jié)合，創(chuàng)設互動學習環(huán)境，并培養(yǎng)學習者的綜合能力。通過繼電器課件的學習，學生能夠更深入地了解繼電器的工作原理和應用，提高電氣控制相關(guān)技能，為將來從事相關(guān)行業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

繼電器課件(篇5)

繼電器課件：探索電子世界的關(guān)鍵組成部分

在現(xiàn)代科技快速發(fā)展的時代，我們所熟悉的電器、機械、汽車等無不與電子元件息息相關(guān)。繼電器作為一種電子開關(guān)裝置，扮演著電子世界中非常關(guān)鍵的角色。繼電器課件則是為了向大家詳細介紹繼電器的相關(guān)知識和應用，提高大家對于電子開關(guān)原理的理解能力，從而深入了解電子世界的工作原理。

第一部分：繼電器的基本原理和結(jié)構(gòu)

繼電器最重要的功能之一就是通過控制小電流來開關(guān)大電流。在繼電器的課件中，我們將詳細介紹繼電器的基本原理和結(jié)構(gòu)。繼電器由電磁鐵和開關(guān)兩部分組成，其中電磁鐵通過小電流的激勵產(chǎn)生磁場，從而使開關(guān)實現(xiàn)閉合或斷開。我們將展示電磁鐵的原理圖和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，深入了解繼電器的工作原理。

第二部分：繼電器的類型和分類

繼電器根據(jù)其電氣特性和工作方式的不同可以分為多種類型，如電壓繼電器、電流繼電器、熱繼電器等。在繼電器課件中，我們將一一詳細介紹每一種類型的繼電器及其特點。例如，電壓繼電器通過不同電壓來控制開關(guān)狀態(tài)，電流繼電器通過不同電流級別來觸發(fā)開關(guān)狀態(tài)，并且我們還將介紹具體的應用領(lǐng)域。

第三部分：繼電器的應用領(lǐng)域和案例分析

繼電器是電子世界中廣泛應用的關(guān)鍵組件，因此在繼電器課件中我們將詳細介紹繼電器在各個領(lǐng)域的應用和案例分析。例如，在家庭電路中，繼電器可以通過電流監(jiān)聽實現(xiàn)對電路的保護，同時在自動化系統(tǒng)中，繼電器也可以應用于控制器件的開關(guān)和輸入輸出接口等等。通過這些實際案例分析，大家將更加深入地了解繼電器在現(xiàn)實生活中的應用和重要性。

第四部分：繼電器的優(yōu)化和發(fā)展趨勢

在繼電器課件的最后部分，我們不僅會了解到繼電器的基本原理和應用，還將著眼于繼電器的優(yōu)化和發(fā)展趨勢。隨著電子科技的進步，越來越多的新型繼電器正在開發(fā)中，例如固態(tài)繼電器、數(shù)字式繼電器等。我們將介紹這些新型繼電器的特點和未來的發(fā)展方向，展望繼電器在電子世界中的廣泛應用。

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繼電器課件詳細、具體且生動地介紹了繼電器的基本原理、結(jié)構(gòu)、類型、應用和發(fā)展趨勢等方面的知識。通過學習繼電器課件，我們可以深入了解電子世界中這個重要的組成部分，提高對電子開關(guān)裝置的理解和應用能力。同時，了解繼電器的發(fā)展趨勢也為我們展望未來的電子科技提供了新的思路和方向。讓我們一起探索繼電器的奧秘，邁向科技的新紀元！

繼電器課件(篇6)

繼電器課件：打開現(xiàn)代電路控制新紀元的鑰匙

繼電器作為一種常見的電子元件，在電路控制領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。它能夠?qū)⑽⑿〉碾娦盘栟D(zhuǎn)化為大電流或高壓電，從而實現(xiàn)對各種電器設備的準確控制。掌握繼電器的工作原理和應用技巧，是每一位電氣工程師必備的技能。本文將詳細介紹繼電器的工作原理、分類、安裝以及應用案例等內(nèi)容，旨在幫助讀者深入了解和掌握這一重要的電子元件。

一、繼電器的工作原理

繼電器是一種基于電磁感應原理的電子元件。當控制電路中的電流變化時，繼電器能夠通過控制觸點的閉合和斷開，實現(xiàn)對外部電路的開閉操作。其基本原理是：當線圈中通入控制電流時，產(chǎn)生的磁場使得繼電器的鐵芯被磁化，在此磁力作用下，使得觸點閉合或斷開。根據(jù)繼電器的工作方式，可將其分為吸引式和保持式兩類。

二、繼電器的分類

繼電器可根據(jù)其用途、結(jié)構(gòu)和控制電壓等方面進行分類。根據(jù)用途，主要有功率繼電器和信號繼電器兩大類；根據(jù)結(jié)構(gòu)，可分為接觸器和過電流繼電器；根據(jù)控制電壓，又可劃分為交流繼電器和直流繼電器。每一種類型的繼電器都有其適用范圍和特點，因此在實際應用中需要根據(jù)具體情況進行選擇。

三、繼電器的安裝與調(diào)試

在使用繼電器時，正確的安裝和調(diào)試是保證其正常工作的關(guān)鍵。需要根據(jù)繼電器的接線圖進行接線，并保證接線牢固可靠；在通電前應首先檢查與繼電器相關(guān)的保護電路，以確保電流和電壓的穩(wěn)定與安全；進行電路的調(diào)試測試，確保繼電器的工作正常。還需要定期檢查繼電器的接點和線圈，及時清潔維護，并注意防止灰塵和潮濕等對其造成的影響。

四、繼電器的應用案例

繼電器廣泛應用于各個領(lǐng)域，包括工業(yè)生產(chǎn)、家庭電器、通訊設備等。以下是幾個常見的應用案例：

1. 家庭電器控制：繼電器用于實現(xiàn)電燈、電風扇、空調(diào)等家用電器的控制，通過電路的開閉操作，實現(xiàn)對家庭電器的遠程控制。

2. 工業(yè)自動化：在工業(yè)生產(chǎn)中，繼電器常用于控制電動機、氣動元件、照明設備等，通過精確的控制操作，實現(xiàn)自動化生產(chǎn)流程。

3. 電力系統(tǒng)保護：繼電器在電力系統(tǒng)中有重要的保護作用，能夠檢測電網(wǎng)中的電流、電壓等參數(shù)，并在故障時斷開電路，保證電網(wǎng)的安全運行。

4. 安防系統(tǒng)：繼電器可應用于安防系統(tǒng)中，如自動報警裝置、可編程門禁系統(tǒng)等，幫助實現(xiàn)對設備和區(qū)域的智能化監(jiān)控和管理。

結(jié)語

繼電器作為一種重要的電子元件，對于各種電器設備的控制起著關(guān)鍵作用。本文從繼電器的工作原理、分類、安裝和應用案例等方面進行了詳細介紹，希望讀者能夠通過學習，深入了解并掌握繼電器的使用技巧。隨著科技的不斷發(fā)展，繼電器將繼續(xù)在電路控制領(lǐng)域中扮演重要角色，帶來更多的便利和創(chuàng)新。讓我們一起肩負起推動電氣工程領(lǐng)域的發(fā)展，打開現(xiàn)代電路控制新紀元的鑰匙！

反思課件收藏9篇

俗話說，凡事預則立，不預則廢。當一次工作學習即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學習資料。資料可以作為參考給我們一些學習工作靈感?？墒?，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？經(jīng)過整理，小編為你呈上反思課件收藏9篇，相信一定會對你有所幫助。

反思課件【篇1】

課時目標

1、認識本課的14個生字。會寫6個字。

2、又感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學過程

一、導入

1、小記者采訪導入：

小記者：我是紅領(lǐng)巾電視臺的小記者，今天有幾個問題想采訪一下大家。請問你平常在家最喜歡看什么節(jié)目？（小記者掛上記者牌）

學生Ａ：我最喜歡看《少兒頻道》……

學生Ｂ：我最喜歡看足球頻道。

學生Ｃ：……

小記者：你知道爸爸、媽媽、奶奶平常喜歡看什么節(jié)目嗎？

學生Ａ:……

學生Ｂ：……

小記者：那如果你在看你喜歡的電視節(jié)目的同時，媽媽喜歡看的舞蹈也開始了怎么辦，你平常是怎么做的？

學生Ａ:……

學生Ｂ:……

二、圖文結(jié)合，朗讀感悟，細讀品讀課文

1、進入主題，范讀課文：

教師：剛才很多同學都說了自己在家看電視的情況，這里有一個小朋友叫明明，他家看電視可奇怪了，你們想不想來看一看他們家是怎么看電視的？

（課件播放課文范讀。）

2、教師：明明把他們家看電視的情景寫在了書上，請打開語文書20頁，也就是我們今天要學的第五課《看電視》。

（教師板書課題，學生齊讀。）

3、明明他們家看電視真奇妙、真有趣！你想知道他們家看電視的秘密嗎？如果想那就來闖四關(guān)！

第一關(guān)：請大家來做個游戲，課件播放“摘果子”游戲：

認生字，學“家、完”兩個字。

第二關(guān)：讀課文比賽，把生字寶寶在放回課文讀文：

讀準字音，讀通句子才算闖關(guān)。

每組選一名同學，代表本組闖關(guān)。

第三關(guān)：四人為一組讀課文：

讀的好，獎給他一顆星。

讀的有問題的地方，你幫他糾正過來。

第四關(guān)：讀完之后，填空：

爸爸和我愛看（），卻換成了（）。

奶奶愛看（），卻換成了（）。

我們一起為了媽媽卻換成了（）。

三、重點質(zhì)疑，討論解答

1、為什么爸爸和我愛看足球卻換成了京?。?/p>

指名讀第一小節(jié)后，同桌討論后用“因為……所以……”回答問題。

2、為什么奶奶又把她愛看的京劇換成足球？

看圖說圖上的內(nèi)容，圖上有幾個人，他們在干什么，他們當時的心情怎么樣？奶奶當時的心情是怎樣？

重點感悟、理解奶奶的表情和心理。你從哪看出來的？

重點指導讀第二小節(jié)。用“因為……所以……”說話。

3、我們最后為什么又都提議換成音樂舞蹈？

指導讀第三小節(jié)，討論后用“因為……所以……”回答問題。

4、用自己話講述歡歡家看電視的故事。

四、整合全文，整體感悟

1、齊讀全文，讀完這篇課文，你現(xiàn)在知道明明家的秘密是什么嗎？

2、小記者采訪：

問題一、學完了這篇課文，你最喜歡課文中的誰？為什么？

問題二：以后在家看電視時，你正在看你喜歡看的少兒頻道，而爸爸喜歡看的《新聞聯(lián)播》也開始了，你會怎么做？

五、布置作業(yè)

回去了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶喜歡看的電視節(jié)目，把它們記錄下來。

反思課件【篇2】

教學要求

1、通過理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2、通過學習凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。

3、學習本課生字新詞。

4、用感情的朗讀課文。

教學重點

1、理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

2、理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

教學媒體

生字卡片、投影、錄音。

教學課時

兩課時。

教學過程

第一課時

一、導入新課，揭示課題

1、板書課題。

2、簡介作者及時代背景：

契訶夫是俄國著名的作家，他生活在19世紀末期，當時正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的時代，社會動蕩不安，他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。

二、聽朗讀錄音

課文主要寫什么內(nèi)容，凡卡是怎樣的孩子，爺爺是怎樣的人？

三、自學課文

1、自學生字，理解新詞。

2、理清脈絡，概括段意。

3、畫出不理解的詞句。

四、小組討論，找出共性問題

五、檢查自學

1、出示生字卡片，檢查字詞掌握情況。

2、指導按寫信順序分段，概括段落大意。

3、學生質(zhì)疑，全班交流。

六、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第二課時

一、直接導入

上節(jié)課我們感知了課文內(nèi)容，給課文分段、概括了段意。這節(jié)課我們來進一步學習這篇課文。

二、思考題

1、找出凡卡寫的信的內(nèi)容，分析寫了幾層意思？那個地方給你的感受最深，你從中體會到什么？

2、勾畫凡卡聯(lián)想的內(nèi)容，結(jié)合上下文談談為什么會想起這些內(nèi)容？

3、從哪兒還能體現(xiàn)凡卡想急切地回到鄉(xiāng)下爺爺家去？他的愿望能實現(xiàn)嗎？為什么？

4、文章的結(jié)尾起到什么作用？

三、學生小組討論，然后全班交流意見，教師適時引導

1、針對第一個問題，學生發(fā)言后教師總結(jié)：

信中寫了5方面的內(nèi)容：

⑴想念爺爺。

⑵生活悲慘。

⑶想回家。

⑷窮人無法呆在城市。

⑸請求爺爺來接他。

從第8自然段讓學生深刻體會凡卡學徒生活的艱苦難熬：

⑴挨打。

⑵挨餓。

⑶挨凍。

并指導朗讀凡卡請求爺爺帶他回家的語句和“凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下?！眲幼鞯谋憩F(xiàn)使學生感受凡卡痛苦的心情，激發(fā)學生對他的同情和對當時社會的痛恨。

2、針對第二個問題師生分析：

⑴聯(lián)想起爺爺?shù)那趭^、樂觀、慈祥，是因為凡卡想念爺爺以及在這里得不到親人般的疼愛。

⑵聯(lián)想起鄉(xiāng)村冬夜的景色充滿了快樂。聯(lián)系第一部分提到的他的生活環(huán)境，使學生感受到兩者形成了鮮明的對照，突出他的思家之情。

⑶聯(lián)想起砍圣誕樹的情景，展現(xiàn)他當時的快樂喜悅，說明凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦。

（指導朗讀。）

3、針對第三個問題引導學生找出“連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了。”體會當時凡卡急切想脫離苦海的心情。并通過地址不詳，使學生感受到他的愿望會化成泡影。

4、針對第四個問題，讓學生先讀，然后讓學生結(jié)合信不能收到的結(jié)果體會凡卡的悲慘生活還將繼續(xù)下去，他只能通過夢來實現(xiàn)他的愿望。通過這樣的結(jié)尾使學生進一步看到凡卡命運的不幸。從而激發(fā)學生更加同情凡卡，更加痛恨黑暗的舊社會。

四、總結(jié)擴展

凡卡的命運是何等的悲慘，他在城里受盡了折磨，一心想回到爺爺身邊，可是那封關(guān)系著凡卡命運的信卻是一封永遠無法讓爺爺收到的“死信”，他艱難的學徒生活還將繼續(xù)下去，這一切都是當時的社會造成的。作為生長在新社會的我們這一代跨世紀的少年兒童，學了這篇文章以后，你又何感想？

五、布置作業(yè)

課后小練筆。

反思課件【篇3】

一、導入

同學們，夏天快要到了，今天老師要帶大家去一個很好玩的地方，想去看看嗎？

你看到了什么？

生匯報。

1、多可愛的小動物呀！想認識它們的名字嗎？（點擊音節(jié)詞）比一比，看誰先記住了它們的名字。

你記住了哪些小動物的名字？

生匯報，蜻蜓。

（這個詞的讀音你有要提醒大家注意的地方嗎？）

蚯蚓。

（她的小嘴咧開像月牙一樣，照她的樣子再來讀讀）

2、還想讀嗎？

（這一組的同學坐得最有精神，請他們開火車來讀）

3、小動物們回家了，拼音也沒有了，還認識它們嗎？

認識的同學輕輕站起來，一起讀（這都是自信的孩子）。

4、再看看這些字，你發(fā)現(xiàn)什么了？

生：它們都有蟲字旁（點擊課件，蟲字旁變紅）。

這么多小動物的名字中，“螞蟻”兩個字是一會兒我們要寫的，你是用什么好方法記住它們的？

（加一加，換一換，編兒歌等方法）

5、認識了小動物的名字，我們一起來做個“找朋友”的游戲，想?yún)⒂鑶?？注意聽游戲?guī)則：老師說哪種小動物的名字，拿小動物圖片的同學快速上講臺，邊走邊找你的朋友，找對了，貼到黑板上，領(lǐng)著大家讀一讀，開始，逐一貼完（小老師當?shù)谜娌诲e，謝謝你們）。

6、還想做游戲嗎？輕輕從桌子柜里拿出詞卡，老師指哪種小動物，你們就快速舉起哪種小動物的名字，并且大聲讀出來，看誰舉得快，讀得準，開始！

二、朗讀課文

小動物們看到大家都記住了它們的名字，可高興了，它們都在做有趣的事，今天我們學習的《識字4》就要告訴大家小動物們在干什么？

板書：識字4。

1、輕輕打開書57頁，自己先試著讀讀兒歌，要讀準字音，讀通句子。

同位互相讀一讀，如果你的同位把字音讀準了，給他畫一顆★，如果他的句子也讀通順了，再畫一顆★，（這節(jié)課，看誰的書上得的★最多，下課老師給他發(fā)大金★呢?。?。

開始讀吧。

2、誰愿意讀給大家聽？

指名讀。

3、讀會了兒歌，現(xiàn)在老師要考考大家，我來提問，你們用兒歌中的句子回答我，想試試嗎？

師：晴蜓半空干什么？一齊說，出示“展”，齊讀（貼在黑板上）。

能做個“展翅飛”的動作嗎？自己試一試。

女同學加上動作讀讀這一句，男同學也想試試嗎？

（超過女同學）

師：我要繼續(xù)提問題了，這次我請一名同學來回答。

蝴蝶花間干什么？

（生答）

謝謝你跟我合作，（生：不用謝），真是個有禮貌的孩子。

4、你們也愿意這樣提問其它的句子嗎？誰想第一個試一試？

5、還想提問嗎？同位你來問，我來答，然后我再問，你來答。開始……

6、昨天老師讓同學們下去查查課外書，或請教爸爸媽媽，除了書上講的，你還知道這些小動物的其它特點嗎？

指名匯報。

同位互相交流查找的資料。

7、你們也能用這些小動物編編兒歌嗎？

生說（師鼓勵）。

師相機說出：

晴蜓點水在產(chǎn)卵，蝴蝶花叢忙傳粉。

螞蟻搬家要下雨，蚯蚓一斷變兩只。

蝌蚪池中找媽媽，蜘蛛雨后重結(jié)網(wǎng)。

三、學寫生字

認識了小動物的名字，我們還要動手寫一寫呢，打開書58頁，觀察田字格中“螞蟻”兩個字，是怎么占位置的？

1、老師這兒也寫了三個“螞”，你認為哪個字的書寫最漂亮，為什么？

（點擊“螞”）

我們也像第一個字那樣，一齊寫一寫。

2、看看“蟻”是怎么寫的，左邊“蟲”字旁，右邊的筆畫是義。

3、打開書58頁，我們也一起動筆寫一寫。注意：

握筆姿勢要正確，坐直、下筆。

師巡視。

師：要把字寫正確，寫漂亮，書寫姿勢正確，書寫漂亮的同學老師在他的書上也畫一顆★。

課后反思

這是一節(jié)識字課，新的《課程標準》要求我們，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，教學識字最終是為了讓學生能獨立識字，為了實現(xiàn)學生獨立，主動識字的目的，最重要的是引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握學習生字的方法：

1、這節(jié)課首先我以不同的形式（如：看圖畫，首節(jié)詞，去掉音節(jié)的詞，開火車讀，做游戲認記等）反復出現(xiàn)這些詞，目的是鞏固對生字的識記。在學生認識了晴蜓，蝴蝶，蚯蚓，螞蟻，蝌蚪，蜘蛛等生字后，引導學生探究找規(guī)律“你發(fā)現(xiàn)了什么”，學生經(jīng)過觀察，思考，有的學生發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，有的發(fā)現(xiàn)這些小動物都是昆蟲，還有的學生知道它們都是形聲字。

2、“螞蟻”兩個字是課后“我會寫”的字，課堂上，重點讓學生說自己用什么好方法記住這兩個字的，有的學生用加一加的方法學會的，有的學生用換一換的方法學會的（“媽”的‘女’字旁換成‘蟲’字旁），還有的用編兒歌的方法學會的，學生說得很踴躍。這樣在完成識字教學的同時，也培養(yǎng)了學生的識字能力，培養(yǎng)了學生自主學習的意識。

3、在合作學生學習方面，有心地讓學生時時處處去學會合作學習，并且要教給學生具體的方法，布置了任務，就應該有反饋，就要去評價，評價的方式也應是多樣的，這節(jié)課中既有自我評價，也有生生相互評價，也有老師的評價，讓學生始終有主動學習的興趣。

4、最后設計的讓學生編兒歌，盡管學生說的不是那么合仄，押韻，但他們都在動腦筋去想，使學生有了探究學習的愿望。

課上完了，但總有許多還有待改進和完善的地方，如果讓學生認記了生字后，再看著書，多讀幾遍兒歌，學生對兒歌的記憶可能會更深刻。

讓我們在新的《課程標準》的指導下，把每一課堂上都上得更扎實，讓學生有更多實踐的機會吧！

反思課件【篇4】

設計理念

第斯多惠說過：“知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們?！睂τ诘湍昙壍膶W生來說，識字教學是重點，為了實現(xiàn)學生獨立、主動識字的目的，最重要的是引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握學習生字的方法。因此在教學中，我設計了闖關(guān)的游戲。調(diào)動了學生自主識字的積極性。運用至讀，抽讀，找朋友的多種形式。使學生反復與生字見面過程中，發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)了學生的識字能力，把學習的主動權(quán)交給學生。

教學目標

1、認識“蜻蜓”等14個生字。會寫“螞蟻”等6個字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、有觀察小動物的興趣。

教學重點

1、識記生字，正確地書寫生字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

教學準備

動物圖片、投影片、字卡。

教學課時

2課時。

教學過程

第一課時

一、導入

師：同學們，你們喜歡夏天嗎？為什么？許多小動物也很喜歡夏天，在夏天里會做許多有趣的事。這節(jié)課，我們來學習《識字4》。

二、學習生字

1、文中有一首兒歌寫了小動物們有趣的事，你們聽一聽，說一說都寫了哪些小動物？

（師讀文，生聽）

2、你都聽到了哪些小動物？

（指名說，教師隨機貼出動物圖片）

（先以教師范讀課文，學生找出所寫動物的形式，使學生學會認真傾聽。學生說出動物的名稱，教師隨機出示動物圖片，學生圖文對照，初步認識了動物名中所含有的每個生字。）

3、這此小動物多可愛呀！你們愿意跟它們交朋友嗎？不過，它們可有一些要求。我們先來過第一關(guān)：

把它們的名字記下來。

⑴自讀課文：

把動物的名字畫出來（用自己喜歡的符號）。讀一讀，認一認。

⑵考考你：

①出示帶拼音的生字，認讀（小老師領(lǐng)讀）

mǎyǐqīngtínghúdiéqiūyǐnkēdǒuzhīzhū

螞蟻蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛

②小動物真淘氣，悄悄地把帽子摘了去。你們還認得出嗎？

（去掉拼音讀）

（開火車讀）

③比一比誰的反應快。

（師指生讀）

④生字寶寶離開了朋友，你們還認識它們嗎？

⑤觀察字，它們有一個共同的特點，誰發(fā)現(xiàn)了。（這些字都是蟲字旁，表其義，另一邊是它的音，這樣的字叫形聲字。）說一說你是怎樣識記它們的？

運用闖關(guān)的游戲，把學生學習的積極性充分調(diào)動起來。學生學得認真，學得主動，積極參與找朋友，開火車讀等多種游戲并且通過自己觀察發(fā)現(xiàn)了形聲字的特點，還把這種識字方法延伸到課外。

三、識字闖關(guān)

師：你們真聰明，認識了這么多字，下面我們來過第二關(guān)：

你們知道小動物們在夏天里忙碌些什么嗎？

1、自由讀兒歌：

讀正確，通順。

2、與伙伴互讀。正音。

3、指名展示讀。

4、同學們，你們讀得這么好，老師也想與你們一起讀，歡迎嗎？

（師生對讀，師問誰在哪里干什么？生答。）

學生通過自己聲情并茂朗讀，配上相應的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達到熟讀成誦。

5、我們進行第三關(guān)：

你最喜歡哪種小動物？為什么？

（學生自由發(fā)言。說喜歡的原因：使學生了解動物的特點，更加喜歡它們。）

同時學習“展，運，網(wǎng)”三個字：

⑴晴蜓空中展翅飛：

什么是“展”翅飛？

（學生做動作，理解展）

⑵“運”你是怎么記住的？

（運是“云加辶”，運動的運）

⑶“網(wǎng)”這是什么字？

（圖字對照識記。生說出球網(wǎng)，漁網(wǎng)）

學生通過讀句子，又認識了“展，運，網(wǎng)”三個生字，并運用常用識字方法，擴詞等形式熟記了生字。

6、出示一些小動物的資料：

讀一讀。

四、指導書寫

1、我們認識了這么多的字，老師相信你們一定能把字寫好。

2、出示“螞、蟻”：

說偏旁，結(jié)構(gòu)，書寫時注意的地方。

3、師范寫，生書空。

4、生練習書寫：

描一個，寫一個。

通過學生認真細致的觀察，發(fā)現(xiàn)了“蟲”字與“蟲”字旁的不同，學生都能把字寫工整，正確。

五、作業(yè)

1、積累帶蟲字旁的生字。

2、觀察生活中的一種小昆蟲或小動物。

第二課時

一、導入

上節(jié)課，我們識記的生字，你還認得嗎？

二、鞏固識字

1、出示字卡，師抽生讀。

2、出示“展，運，網(wǎng)”做擴詞練習。

3、做游戲：

小小郵遞員：

⑴小組閱讀信的內(nèi)容，并選派代表準確投遞到小動物的信箱。

（出示6種動物信箱，給每小組發(fā)一封信。）

⑵檢查信箱。

⑶閱讀信件。

三、交流資料

1、齊讀兒歌。

2、互讀兒歌：

男、女生互讀。

3、夏天到了，許多小動物過著快樂的生活，你認識了哪些小動物，它們是怎么生活的？

學生交流資料。

四、指導書寫生字（略）

反思課件【篇5】

教學目標

1、認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學重難點

體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。

教學課時

一課時。

教學過程

一、導入

1、學生自主朗讀課文。說說課文講了一個什么故事？

這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價，貧困的家境，“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最后，講我終于有了第一本長篇小說。

2、介紹

反思課件【篇6】

【學習目標】

１、認識“梁、程”等１２個生字。會寫“蘭、各”等６個字。

２、正確流利、有感情地朗讀課文。

３、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

【教學重點、難點】

重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇的橋。

【教學特色】

這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設中的應用，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。本篇教學設計力求體現(xiàn)一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學生的認知得到發(fā)展。同時，通過一些開放性問題的設計啟發(fā)學生的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在識字教學上采用先讀書，再識字的倒置法。

【教學方法】

〖課前準備

多媒體課件、讓學生了解一些有關(guān)橋的知識。

〖教學時間

２課時。

【教學過程】

第一課時

〖課時目標

１、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。

２、知道兩種神奇的橋的主要特點。

３、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。

〖教學過程

一、談話導入

１、同學們，你看到過橋嗎？你走過或認識哪些橋？（學生個別回答）

２、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。

二、精讀課文，整體感知

１、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。（學生自由讀課文）

２、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）

３、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學生填寫內(nèi)容，因?qū)W生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）

潛水橋 塑料橋

造橋地點 水里 小河上

造橋材料 特別堅實的玻璃 又薄又結(jié)實的塑料

最大的優(yōu)點 不僅方便交通，還可參觀海底世界 輕巧，體積小，攜帶方便

三、學習生字

１、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設計了這么好的橋。同學們你們長大想干什么？（自由發(fā)言）

２、大家的想法都很好。不過，不論是當橋梁工程師還是當飛行員首先得學會動腦筋，學好一些基礎(chǔ)的知識。比如今天要求我們認識１２個生字，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）

３、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。（將生字組成詞語，不注拼音，請學生認讀）

蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)。

五、結(jié)束

同學們真能干。相信大家有了好的學習方法一定能學到更多的本領(lǐng)，長大成為祖國建設的棟梁之才。

六、作業(yè)

收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。

反思課件【篇7】

教學目標

1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見聞，激發(fā)學生探究大自然對人類啟示的興趣。

教學重點

1、會寫14個生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

課前準備

教師課前在小黑板上抄寫生字新詞和兩組需要比較的句子。

課時安排

兩課時

教學過程 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章

第一課時

一、導入，引出“道”

1.故事導入。

這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學五年級的時候，有一次放學，我背著書包正往家里走，突然，我發(fā)現(xiàn)前面不遠處的麥地里，一只喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么也飛不起來。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn)，那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把那只喜鵲抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。我每天給它食吃，給它水喝，精心喂養(yǎng)?？墒菦]多久，你們猜，它怎么了？（它卻死了）

2.引出“道”。

是呀，這是為什么？我們今天要學的這篇課文講的就是這個道理。

板書課題。

3、讀題，解釋“道”。

學生讀課題，說說這里的“道”是什么意思？

二、自由朗讀，疏通字詞

1、自讀課文

要求：讀準生字詞，讀通句子。（遇到不認識的字查字典，注意培養(yǎng)學生運用工具書的習慣）

2、認讀生詞：旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖蠢事返回海鷗補救爭先恐后欲出又止若無其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

（小黑板展示，對于“若無其事”等詞語，可以引導學生通過表演等方式理解）

3、名分段讀課文。要求：把課文讀準確、讀通順。（對于比較難讀的句子，可以讓學生齊讀或挑戰(zhàn)讀）

4、初讀交流：讀了課文，你知道了什么？還有什么地方不懂？（注意：要將學生提出的不懂的地方進行梳理、歸納，并及時解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學中相機處理，在此環(huán)節(jié)上絕對不能走形式。）

三、入情入境，感悟“蠢事”

1、出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

方法：這是一件什么“蠢事”呢？我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色演這個情景。

注：要根據(jù)學生的實際情況來深入研讀，對于細節(jié)部分要反復推敲，不能讀讀了事，還要把字詞的理解同表演結(jié)合起來，如“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止……”就要把幼龜當時的神態(tài)、眼神體會出來。

2、演中促讀，演中理解

（1）請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”這兩個字；引導學生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語，如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。

3、想象課文描寫的場景，分組再說一說。

4、討論：我們干了一件什么“蠢事”？

5、比較句子：

我們干了一件蠢事？

我們干了一件愚不可及的蠢事？

注：通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生多練習幾遍。

四、本課小結(jié)

本來想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物，在讓人惋惜的時候，它帶給了我們怎樣的啟示呢？下節(jié)課，我們再來看看！

反思課件【篇8】

教學目標

1、正確、流暢地朗讀。

2、積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。

3、揣摩語言，領(lǐng)悟作者語言運用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。

4、拓展延伸：學會多角度客觀地分析問題。

教學過程

一、導入

由狼的知識導入。如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語“如狼似虎、引狼入室、豺狼當?shù)?、狼奔豕突、狼藉滿地”在引入到狐鬼的故事。真有這樣的事嗎？不是。談狐說鬼是一種假托的方式，目的還在說人，說社會現(xiàn)象。例如有個故事叫《畫皮》，說的是一個惡鬼，在人皮上畫了一個美女，披在自己身上，就變成美女了，然后去害人。這簡直是荒誕之極。但想一想就會覺得它非常真實，許多壞人在干壞事之前，不是先要給自己裝扮成好人嗎？這個故事就出自《聊齋志異》。

《聊齋志異》是我國著名的文學作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。

二、朗讀課文

注意字音、停頓。

三、疏通課文

1、一詞多義詞語：

意：意暇甚（神情）

意將隧入以攻其后也（企圖，打算）

止：止有剩骨（只，僅）

一狼得骨止（停止）

敵：恐前后受其敵（攻擊）

蓋以誘敵（敵人，對方）

前：狼不敢前（上前，動詞）

其一犬坐于前（前面，名詞）

2、重點實詞：

犬、蓋、股、洞、隧。

綴行甚遠。綴：緊跟

而兩狼之并驅(qū)如故。故：舊，原來

屠乃奔倚其下。奔倚：跑過去倚靠

狼亦黠矣，而頃刻兩斃。頃刻：一會兒

意將遂入以攻其后。意：想

禽獸之變詐幾何哉。幾何：多少

3、特殊句式：

投以骨

倒裝句兼省略句，應為“以骨投之”，意思是“把骨頭扔給狼”

4、常見虛詞的用法：

其、而、以、之。

5、通假字：

止有剩骨

“止”通“只”。

四、理清作者的寫作思路，理解文章的內(nèi)容

1、本文敘述一個什么樣的故事？

敘述了屠夫和狼搏斗的故事。

2、屠夫和狼的搏斗有一個過程，按故事情節(jié)的發(fā)展過程來看，可以怎樣概括？

（據(jù)此，我們可以看出，屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個完整的過程，這個過程恰好是事物發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的全過程。）

3、《狼》一文的寫作思路是什么？

敘述故事：屠戶遇狼──屠戶懼狼──屠戶御狼──屠戶殺狼。

發(fā)表議論：議狼。

4、面對狼的“綴行甚遠”，屠戶的心理狀態(tài)怎樣？他用什么辦法對付狼的？

“屠懼”“投以骨”

5、狼得骨頭后表現(xiàn)怎樣？從這里可以看出狼的什么本性？

“一狼得骨止，一狼仍從”，“后狼止而前狼又至”，“兩狼之并驅(qū)如故”。表現(xiàn)狼的兇殘和貪婪。

6、全文表現(xiàn)了狼的那些特點？

全文表現(xiàn)了狼的兇惡、貪婪、狡猾但又愚蠢的特點。兩只狼發(fā)現(xiàn)了屠戶，立刻跟了上去，盡管屠戶“投以骨”仍“綴行甚遠”不依不饒，兇惡貪婪的本性暴露無遺。而對屠戶“奔倚”“持刀”，兩狼決定前后夾擊，一狼犬坐于前，“蓋以誘敵”，一狼則繞到背后，“意將隧入而攻其后也”，可見他們的狡猾。

可是狼畢竟是動物，雖然屠戶持刀相向，狼被屠戶開始的軟弱所迷惑，認為他不敢主動進攻，所以放心地瞇著眼睛睡，而且兩狼前后夾擊，分散了力量，使屠戶能各個擊破，可見狼的陰險多詐透出了怎樣的愚蠢，正像結(jié)尾中說的“禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳”。

7、為什么說“禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳”？你從中受到什么啟示？

狼雖然陰險狡詐，善于耍弄欺騙的伎倆，但終究逃不脫滅亡的命運。因為人有狼所沒有的力量、勇敢和智慧。

人能戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝一切像狼一樣的惡勢力。

狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的兩則狼的故事所告訴我們的。

8、本文中“狼”顯然是個比喻，究竟比喻的是什么呢？

從《聊齋志異》寫狐仙鬼怪從來都是諷喻社會的黑暗、腐朽勢力的，作者寫這部書主要是“批判現(xiàn)實、表達思想”這一主旨來看，狼顯然諷喻的是當時社會像狼一樣的惡人、惡勢力。

五、拓展延伸

一屠暮行，為狼所逼。道旁有夜耕者所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入，屠急捉之，令出不去，但思無計可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。極力吹移時，覺狼不甚動，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直不能屈，口張不得合。遂負之以歸。屠，烏能作此謀也！三事皆出于屠；則屠人之殘，殺狼亦可用也。

六、布置作業(yè)

反思課件【篇9】

教學目標

1、初步了解學校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學習簡單的禮貌用語。

2、初步了解語文課的學習內(nèi)容和形式，感受語文學習的生動有趣。

3、初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎(chǔ)。

教學重點

了解學校生活、學習禮貌用語；掌握讀書寫字的正確姿勢。

教學難點

了解學校生活、學習禮貌用語；掌握讀書寫字的正確姿勢。

教學準備

教材放大掛圖、錄音機、磁帶（國歌）

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

小朋友，會唱《上學歌》嗎？（請學生上前唱一唱）

現(xiàn)在我們是一年級的小學生了，你們高興嗎？那小學生活和幼兒生活究竟有什么不同呢？下面老師就帶大家一起去瞧一瞧！

二、出示掛圖，指導觀察

學生自主觀察畫面，講述畫面內(nèi)容，教師引導學生按一定順序說說畫面上有些什么人？他們在做什么？是怎樣做的？

三、互動交流，學習內(nèi)容

1、師生、生生共同討論畫面內(nèi)容入學第一天，小朋友見到老師會說寫什么？老師又會說寫什么？

2、交流今天，我第一次見到老師怎樣說，怎樣做？老師怎樣對我說？我的心情怎樣？

四、聯(lián)系實際，運用新知

帶領(lǐng)學生參觀校園，引導學生了解我們學校的旗桿在哪里？我們怎樣舉行升旗儀式？我們學校有哪些專用教室？我們在哪里上什么課？我們的操場在哪里？課間、課后我們該怎樣做？

五、模擬練習，深入內(nèi)容

教師創(chuàng)設情景演練，使入學教育形象化、具體化。

1、教師和學生模擬每天第一次見面時的相互問候。

2、播放國歌，師生共同模擬向國旗行注目禮。

六、拓展學習

1、學生用一、兩句話說說自己的感受。

2、把所學的演給爸爸、媽媽看。

第二課時

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

小朋友們，你們在學校里看見高年級的大哥哥大姐姐他們寫的字、畫的畫了嗎？他們做得好嗎？其實你們更能干，只要你們肯努力學習，你們會比他們更有出息。

二、出示掛圖，指導觀察

學生自主觀察畫面，講述畫面內(nèi)容，教師引導學生按一定順序觀察，提問

1、同學們在上什么課？

2、這些字你認識嗎？誰愿意把這些字讀給大家聽？

3、教師總結(jié)學習漢字并不難，學了漢字，我們就能自己看書、看報、寫文章，就會學到更多的知識，只要你認真，你還能成為作家呢！

4、過渡要想成為一個好孩子，不但要認真學習，還要注意自己坐、立、行的姿勢，那我們該怎樣讀書和寫字呢？

三、看圖說話，運用語言

1、學生自主觀察圖畫，講述圖畫內(nèi)容。如怎樣走？怎樣拿書？眼睛和書本保持多遠的距離？本子該怎樣放？怎樣執(zhí)筆？

2、相互交流觀察所得。

3、師生共同總結(jié)看書、寫字的姿勢。（教師用放大的掛圖幫助學生理解，并通過自己正確的姿勢引導學生。）

四、模擬訓練

學生練習，教師逐個檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

五、拓展性學習

把剛學到的常規(guī)知識說給爸爸、媽媽聽，并請求他們督促。

蓮葉課件(收藏9篇)

教案是每位教師在上課之前所需準備的教學材料，每個教師都需要花時間仔細規(guī)劃教案課件。一份好的教案和課件能夠有效提高學生的學習效率和學習效果。那么，一份優(yōu)秀的教案課件應該具備哪些特點呢？接下來，欄目小編將為您呈上“蓮葉課件”相關(guān)主題內(nèi)容，希望對你有所啟發(fā)！

蓮葉課件(篇1)

一、教材簡析：

《蓮葉青青》是語文s版四年級下冊第五單元的一篇精讀課文。本單元緊緊圍繞著“愛”字一一展開，愛景、愛物、愛人?！渡徣~青青》則是通過祖母愛蓮種蓮，送蓮助人治病兩件事情表現(xiàn)出她善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。文章語言質(zhì)樸，行文中著重抓住祖母種蓮的動作、神態(tài)以及送蓮時的語言、動作來豐富祖母的形象。

二、學情分析：

四年級的孩子已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，朗讀、感悟語言以及表達能力都較三年級所有提升，對于抓住重點語句進行品讀感悟的方法有了一定的了解，部分學生把握文章主要內(nèi)容的能力也有所提高，但簡潔度，準確度還明顯不夠。

三、教學目標及重難點：

1、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住課文的重點語句，品讀感悟，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的品質(zhì)。這既是本課的一個教學重點，也是一個教學難點。

3、初步感知首尾照應、由物及人的寫作方法。對于四年級的孩子來說，無疑是一個難點問題。

四、教學理念及方法：

1、以讀促情，讀中感悟。

本文行文質(zhì)樸，語言淺顯易懂，但表達的情感卻很真摯。學生易讀懂課文內(nèi)容，但要體會其中的情感則需要引導學生反復朗讀、帶著體會讀、有感情地讀，通過讀來傳情達意。

2、在品讀中滲透閱讀方法，潤物無聲。

（1）引導學生抓住重點語句，品讀感悟，體會祖母愛蓮，但更關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。（2）結(jié)合人物描寫方法感知人物形象，體會人物的情感。如祖母種蓮的語段，可以緊緊抓住動作詞來體會祖母種蓮下的功夫之深，對蓮的喜愛之切；在送蓮的的語段則抓住祖母的語言來體會她的善良，以及愛蓮但更愛他人的可貴品質(zhì)。

五、教學過程：

（一）、開門見山，直入課題，整體感知

1、同學們，今天我們繼續(xù)學習17課，請大家齊讀課題。（生讀）

Ppt出示蓮葉圖片，請大家看這幅圖，你的心情如何？（高興，愉悅??）嗯，帶著你的體會再美美地讀課題。

2、題目是蓮葉青青，那么這篇課文寫的是青青蓮葉嗎？（不是）那么寫的是誰呢？（祖母，相機板書祖母）

通過上節(jié)課的學習，我們知道課文具體寫了祖母的哪些事呢？哪位孩子來說一說？（生說，趁機板書：愛蓮，送蓮）你概括得真不錯，你能用一句話概括出課文的主要內(nèi)容嗎？誰來？（指名說）評價：這位同學能夠抓住文章的主要人物主要事件，簡潔明了地概括主要內(nèi)容，真值得我們學習。

【設計理念：從課題入手，開門見山，感知課文的主要內(nèi)容，為后面的學習打下基礎(chǔ)。同時，老師通過評價的方式引導孩子進一步鞏固概括主要內(nèi)容的方法】

（二）品讀感悟，體會情感

（1）品讀2—4自然段，體會喜愛。

1、金鑰匙：①、讀一讀，自讀課文2——4自然段②、畫一畫：畫出最能表現(xiàn)祖母愛蓮的句子③、寫一寫：選其中最喜歡的一處寫下自己的批注

2、自讀自悟：孩子根據(jù)老師的要求自主閱讀

3、集體交流討論：在這個過程中，孩子首先讀出自己找到的句子，說出自己的體會，其他孩子補充，讓孩子充分地與文本對話，與同學老師交流，在交流中激發(fā)思維火花，誘發(fā)靈感。遇到重點句子，老師相機追問、點撥，引導孩子的思維情感向縱深發(fā)展，通過評價點撥孩子閱讀方法，最后通過感情朗讀增強語感，升華情感。結(jié)合孩子的交流，相機出示語段：

A: Ppt出示語段一：“隔年的種藕早已挑好，祖母自己一枝枝種下去，弄得滿手污泥，一直糊到胳膊肘。”（你認為哪個詞語最能體現(xiàn)祖母愛蓮？為什么？,你能從朗讀中讀出你的體會嗎？）

【這一語段主要通過圈動作詞，體會動作詞；著重抓住動作詞來品讀感悟?！?B:語段二：小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。 ①、做一做表情②、感情朗讀

這個語段著重抓住“不以為然”和“一臉欣喜”兩個截然相反的表情來感悟體會

4、小結(jié)：在“種蓮”語段中，作者主要抓住動作描寫來體現(xiàn)祖母愛蓮，在“看荷葉”的語段中，則抓住人物的表情來體會感知，由此，可以得到啟發(fā)，讀文章時，作者著重寫人物的哪方面，我們就抓住哪方面來讀來體會，自然就能和作者讀在一起，想在一起。

（2）品讀第二部分：祖母送蓮救人。

1、金鑰匙

①、讀一讀，自讀課文5--7自然段

②、畫一畫：畫出你認為最能體現(xiàn)祖母關(guān)愛他人的句子

③、想一想：選你最喜歡的語句讀后思考：作者主要抓住人物的哪方面來寫的？從中體會到了什么？

2、小組交流討論

3、集體交流：首先讓孩子起來讀出語段，交流思考后，著重通過感悟朗讀來展示。在此過程中相機出示語段：

句子一：——“她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！?/p>

點評：嗯，不錯，流暢，但剪得不夠干脆利落，祖母有點猶豫嗎？誰再來？干脆點，利落點！

是的，祖母愛蓮，可是她更愛人，當別人需要幫助的時候，她恨不得自己能快一點幫助到那個孩子，所以她（生：趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝3

最大的荷葉。）她處處呵護著她心愛的蓮葉，可是當蓮葉能幫助他人時，她毫不猶豫，（生：咔的一聲，剪下一枝最大的蓮葉）

句子：——老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了”

你真會學習，抓住了祖母的語言進行體會，老太太說這句話時是怎么說的？（念念有詞）你想怎樣說老太太的話？說說你的理由。（創(chuàng)設情境引導朗讀體會祖母愛蓮，但更愛人的高尚品質(zhì)）——師：孩子的病治好了，老太太心里很欣慰，縱使荷花缸蕭條了，她卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了”，孩子的病一天天好了，荷花缸也一天天蕭條了，今年是別想看荷花了，想到這里，老太太心里也難免有點遺憾，她念念有詞地說“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了”

【設計理念：緊緊抓住重點語句品讀感悟，采用評價的方式引導感受語言的特點，學生既在學習方法，鞏固方法，也在獨立運用方法?！?/p>

（三）、總結(jié)全文，升華主題：孩子們，祖母的一言一行，不但讓我們感受到了她對蓮的喜愛，更感受到了她對別人的關(guān)愛，此時此刻，如果祖母就在我們的面前，你想對她說點什么？（祖母，你真是一個善良的人，你真是一個無私的人??）板書：善良，無私。

（四）、學習寫法拓展延伸

1、體會寫法。

過渡：祖母愛蓮，她卻把自己最喜歡的蓮葉剪下送給別人治病，她善良無私的品質(zhì)一直深深地感動著我，看看文中哪些段落抒發(fā)了我對祖母的懷念之情？（第１段和第８段）（大屏幕出示，音樂）男生女生分讀這兩個自然段。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

(2)師：文章開頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母，這種寫法叫首尾呼應，同學們在今后的作文中也可以借鑒一下。祖母愛蓮，送蓮，她一生和蓮有著千絲萬縷的聯(lián)系，看到田田蓮葉我就會想到祖母，這就是以物及人的寫法。

2、拓展延伸：孩子們，你們身邊也有像祖母一樣的青青蓮葉嗎？他能打動你，就一定有讓你特別感動的地方，下來以后學習作者的方法，寫一寫你身邊的青青蓮葉們吧！

【設計意圖：初步感知本課寫法，學習寫作，升華情感】

（孩子們，讓我們都像祖母那樣，獻出自己的愛，把愛的火種，撒向生活的每一個角落，讓愛充滿人間。）

六：板書設計

17、蓮葉青青

板書簡潔明了，集文中主人翁，主要內(nèi)容，中心主旨為一體。

七、問題的預設與處理

基于我以上的設計，我估計在教學中學生在自主運用閱讀方法品讀時可能不能完全正確抓住關(guān)鍵點，這也是一個比較常見的問題，在教給方法時需要老師在平時的閱讀中特別強調(diào)，逐步滲透

這就是我的教學設計，不足之處敬請各位指導，謝謝！

蓮葉課件(篇2)

課題：《蓮葉青青》 課時安排：1課時 教學要求：

1、認讀“駁、藕、時、蔫、瘡、蕭”6個生字。

2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

3、學習通過人物言行表達思想感情的寫作方法。教學重、難點：

1、重點：正確、流利地朗讀課文、理解課文內(nèi)容。體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

2、難點：從文中人物的動作、語言、神態(tài)描寫，體會作者的思想感情。

教學用具：多媒體

教學方法：引導點撥、自主學習。教學過程：

一、導入課題

1、“今天，我們一起來學習第29課《蓮葉青青》”（板書課題）

2、“全班齊讀課題”（兩遍）

3、下面請欣賞一幅蓮的圖片.(欣賞圖片)提問：“看到這樣的美景,你想到了什么?”

??

“當作者看到這樣一池青青的蓮葉時,他想到了什么?他的想

法和大家的一樣嗎?請同學們自由讀課文，注意讀準字音,讀通順句子??”

二、新授

1、請一個同學來讀一讀本課的生字詞: 課件展示：班駁陸離、種藕、蔫了、胳膊肘、頭瘡、蕭條

①指名讀（強調(diào)“種藕”、“ 胳膊肘”的讀音）②指名學生領(lǐng)讀

2、當作者看到一池青青的蓮葉時,他想到了什么?---學生回答:“看到一池青青的蓮葉時，會想起他的祖母?！保ò鍟鹤婺福?/p>

3、默讀課文,思考“課文寫了祖母的幾件什么事？”

課件展示：

“課文寫了祖母的幾件什么事？”

---學生舉手回答：四件事（種荷葉、守荷葉、賞荷葉、剪荷葉）板書：種荷、守荷、賞荷、剪荷 “這四件事中，著重寫了哪件？”---剪荷葉。

“請同學們讀課文5、6、7自然段，想一想祖母為什么要剪荷葉？”

---學生回答：“為了給一個小孩治頭瘡！”

4、A、誰來讀一讀第5自然段。

①抓住“探頭探腦”一詞強調(diào)祖母與小孩的關(guān)系---陌生。

②重點品析句子：（課件展示）

“老太太這才注意到那孩子生了一頭的瘡，祖母咝咝地吸著冷氣，好像要替那個小孩忍受痛苦。看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！? a、這是對祖母哪個方面的描寫？---人物的動作描寫。找出表示祖母動作的詞語。

b、從句子中可以看出祖母具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？ ——學生回答：??

板書：心地善良、助人為樂！B、誰來讀一讀第6自然段。抓住“蕭條”一詞理解內(nèi)容。C、誰來讀一讀第7自然段。品析句子：（課件展示）

老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。”

① 這句話是對祖母哪個方面的描寫？---人物的語言描寫。② 隨讀解釋：“一物降一物、念念有詞” ③ 提問：“此時祖母的心情怎樣？” ——學生回答

④ 訂正：祖母的心情是復雜的。

失落——因為荷花缸越來越蕭條了。

欣慰——治孩子頭上的瘡皰，荷葉“派了大用處”

拓展：“這樣的心情我們也有過：在汶川大地震后，我們班捐款達到了4000多元。有的同學一人就捐了500元，有的同學把所有的零用錢都捐獻了出來。當你碰到了心愛的玩具時，不再可以爽快的買下，心中難免有些失落；當你想到你捐獻的錢也許變成了一支藥水，可以減少受傷孩子的痛苦時，當你想到你捐獻的錢也許變成了一塊塊面包可以驅(qū)走災區(qū)孩子的饑餓時，你的心里也許會感到一些安慰?。??）是的，贈人玫瑰，手有余香！我提議，我們把熱烈的掌聲送給心地善良的祖母、送給天下每一個有愛心的人，好嗎？” “鼓掌！”

小結(jié)：剪荷葉這件事是作者寫得最詳細的一件事，也是文章的重點，表現(xiàn)了祖母心地善良、助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。種荷葉、守荷葉、賞荷葉這三件事是略寫，是不是可以省略不寫呢？為什么？請同學們快速默讀課文2—4自然段。

5、“從種荷葉、守荷葉、賞荷葉這三件事可以看出祖母對荷葉是一種什么樣的態(tài)度？”

---喜愛！

不是一般的喜愛，而是非常的喜愛，從那句話最能看出來？---課件展示：“孩子們都不當回事，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子?！?/p>

這句話是對祖母什么的描寫？（神態(tài)描寫）

這是一個比喻句，把荷葉比作一個新生的孫子，突出小了祖母對

荷葉的喜愛之情。

小結(jié)：是呀，祖母對荷葉不是一般的喜愛，而是非常的喜愛。最后她卻把當作孫子一樣看待的荷葉送給了陌生的孩子治病，這不是更能體現(xiàn)祖母的心地善良和樂于助人嗎？所以說種荷葉、守荷葉、賞荷葉這三件事是不是可以省略的，是對剪荷葉治病這件事的一種鋪墊，一種烘托。

6、來，我們再把課題讀一遍（??）。文章的題目是《蓮葉青青》，而文中所寫的卻是我的祖母，這是一種“借物喻人”的寫作手法。蓮與祖母的共同點是什么呢？

---蓮，可以給人一種清涼的感覺，可以給人治病、祛除痛苦；而祖母就像蓮一樣，她也可以給人幫助，給人以一種夏日的清涼。

7、祖母的心是善良的，是值得我們學習的。而接受了祖母幫助的陌生阿姨和那個小孩，也是應該懂得感恩，也應該記得說聲“謝謝！” 課件展示：

當祖母剪下那枝最大的荷葉遞給那位年輕的母親時,這位母親會是一副什么樣的神情,會說些什么,又會做什么? 發(fā)揮想像,用一兩句話描繪當時的情景。??

（分析評價學生的練筆?。?/p>

三、結(jié)束語：

1、“帶著對祖母的敬愛和思念，我們再來把課題讀一遍”。“有感情一點，再讀一遍！”

2、“愿《蓮葉青青》這篇課文能化作縷縷清香，流進我們每個人的心田，愿我們每個人都像夏日中的蓮葉一樣，能帶給他人一份清涼，一份幫助。我們的這個世界將會是一個多么美的世界??”

板書設計：

蓮葉青青

種荷 守荷 愛荷 剪荷

祖母

心地善良

樂于助人

蓮葉課件(篇3)

夏翠麗

【內(nèi)容簡析】

這篇課文寫的是作者回憶祖母十分喜愛荷葉，每年都在自家的院子里種一缸荷花，荷葉長大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事，贊美了祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，表達了作者對祖母深深的懷念之情。

【設計理念】

課文感情濃烈，非常適合指導學生有感情地朗讀。本設計重視學生的閱讀感悟和體驗，通過品味語句、朗讀訓練，讓學生理解課文的主要內(nèi)容，體會人物情感，受到愛的熏陶。

【教學目標】

1.學會本課生字新詞。會認“玄、駁、雇”等6個生字，會寫“玄、斑、駁”等9個字，以及本課中由會寫字組成的詞語。

2.學習結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解句子的意思。

3.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

【重點難點】

引導學生把握課文的主要內(nèi)容，品讀詞句，體會人物的情感。

【教具準備】

多媒體課件（或掛圖）、課文錄音、生字詞卡片。

【教學流程】

一、創(chuàng)設情境，引入課題

1.課件播放荷葉的生長過程，展示湖面一望無邊的蓮葉，學生交流看畫面后的感受，然后引入課文：作者看到了這樣一望無邊、郁郁蔥蔥的荷葉，想起了自己的祖母，為什么呢？趕快讀讀課文吧。

2.板書課題，讀題。

二、初讀課文，初步感知

1.用自己喜歡的方式再讀課文，課文主要寫了誰的什么事？

三、細讀感悟 1.通過作者的描述，你認為祖母是個怎樣的人？

2.學生自由發(fā)言，教師小結(jié)板書：喜愛荷葉的祖母、為人善良的祖母、關(guān)愛他人的祖母。

3.課文中哪些地方表現(xiàn)了祖母喜愛荷葉、為人善良、關(guān)愛他人的特點？請同學們自由朗讀課文，把有關(guān)的語句畫出來。

4.四人小組合作交流。

5.品讀有關(guān)語句，體會人物感情。

（1）指導品讀第2—4自然段的有關(guān)語句，引導學生抓住“像看糧食、守著、一直、一臉欣喜”等關(guān)鍵詞語理解句子意思，體會祖母對荷葉的喜愛之情。

（2）指導品讀第5—7自然段的有關(guān)語句，引導學生抓住關(guān)鍵詞語“絲絲地吸著、醒過神來、趕快、每隔幾天、罷了”等理解句子意思，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的品質(zhì)。

四、整體回歸

1.朗讀全文，然后引導學生說說為什么看到一池荷葉，“我”就心生感動，想起了祖母。

2.作者字里行間除了描述了一個喜愛荷葉、為人善良、關(guān)愛他人的祖母，同時也表達了作者對祖母怎樣的感情？（懷念、贊美。）

3.在課文哪些地方看出作者對祖母的感情？指導學生朗讀課文第一自然段和最后一自然段，體會作者對祖母的懷念和贊美之情。學習首尾呼應的寫法。

4.引導學生談談學了課文的感想或說說身邊的親鄰間的關(guān)愛。

板書設計： 荷葉青青

愛荷葉

祖母

送荷葉

善良、關(guān)愛他人

剪荷葉

蓮葉課件(篇4)

逕頭小學 朱建華

[教學目的]

1．有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟美讀的奧秘。

2．理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

3．學習結(jié)合關(guān)鍵詞語，通過美讀理解重點句子的意思。[教學重點]

把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。[教學難點]

體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。[教學準備] 多媒體課件。[教學過程]

一、創(chuàng)設情境，營造良好學習氛圍，激發(fā)學生的求知欲

1、屏幕出現(xiàn)一池一池的青青蓮葉，學生欣賞。

2、欣賞到這一池一池的青青蓮葉，你特別想做什么？

3、作者許永的感想與大家不一樣，這一池青青蓮葉，勾起了他對祖母的無限思念與遐想，并生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢？今天，我們就再一次走進課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。

4、板書課題：

29、蓮葉青青

二、整體閱讀，把握重點

學生默讀課文，看看課文寫出了哪些令“我”心生感動的事？分別是哪些事？[板書：感動]（一是祖母對荷花的喜愛；二是祖母把自己喜愛的荷葉給小孩治瘡。）

三、品讀2－4自然段，體會喜愛

1、過渡：祖母對荷花的喜愛從文中哪些自然段可以體會到？（第2－4自然段）

2、默讀課文第2至4自然段，用“——”劃出寫祖母喜愛蓮葉的詞句。

3、學生匯報（請同學們用“當??時，祖母??”的句式來說一說祖母對荷葉的喜愛。讀句子，以讀答問。學生都看書）

當雇人挑來河泥時，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食。）

當把早已挑好的種藕一枝枝種下時，祖母（弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。）當小蓮葉快要冒尖時，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。）當小荷葉終于長出來時，祖母（一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。）

當荷葉長大了，有人夸獎時，祖母（就把人家讓進來，倒貼茶水請人欣賞。）[板書：愛蓮]

4、過渡：最能表現(xiàn)祖母喜愛荷葉的句子是——（大屏幕出示）

“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都不當回事，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。”

① 當小荷葉長出一片小葉子時，孩子們不當回事，孩子們心里在想什么？ ② 課文中有一個詞寫出了祖母那高興勁。（理解：一臉欣喜）

③ 你們的奶奶對你們怎樣？她怎么疼愛你的？（當你生病的時候，奶奶??;當你傷心時，奶奶??；當你受了委屈時，奶奶??）

④ 自由再讀讀這一句，你感受到了什么

5、讀到這兒，感動你的是什么？

四、品讀第5－7自然段，體會關(guān)愛

1、師：下面咱們再來仔細閱讀一下課文的5－7自然段（大屏幕出示閱讀提示）⑴仔細閱讀課文5－7自然段，想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？又是怎么說的？

⑵用自己喜歡的符號標出重點語句，讀給小組的同學聽，想想你們從中體會到了什么？

2、小組學習，教師巡視。

3、全班交流（以學生的發(fā)言為順序）A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個小孩子忍受痛苦?！?/p>

．．．交流，體會到什么？追問：主要從哪個詞體會的？（絲絲地。打上著重符號）你能讀出這種體會嗎？

過渡：看到這種情況祖母是怎么做的呢？ B、“看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。”（大屏幕出示）

師：你認為這句話該怎樣朗讀？（語速要快，語氣堅定，不遲疑）（談完抽生讀，讀得好：干脆，毫不猶豫 誰來向他挑戰(zhàn)）齊讀。［板書：剪葉治瘡］

（2）、推波助瀾式的朗讀，對比體會祖母對蓮葉的喜愛和對別人無私的幫助。老師來引讀，孩子們反復讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。”這一句，讀的時候孩子們請起立，還可加上動作。（出示句子）第一次由1——2組讀，第二次由1——4組讀，最后一次，全班孩子讀。

盡管種藕時，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了小孩的病，您卻 ——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。盡管小蓮葉快要冒尖時，您百般呵護，可為了小孩的病，您卻

——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。盡管您對蓮葉的喜愛就像疼愛新生的孫子，可為了治小孩的病，您卻 ——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。（3）過渡：不僅如此，而且——（讀）：每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷

葉，荷花缸里也就越來越蕭條。為了小孩的病，您舍棄了自己最愛的荷葉，一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉，可您卻——誰來讀讀祖母說的話？

C、老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。”（大屏幕出示）

（1）（出示句子，加點）注意，祖母說這番話時是怎樣說的？（“念念有詞”）怎樣說才叫“念念有詞”地說？（念念有詞：老年人語氣語調(diào)慢，低聲，自言自語）誰來“念念有詞”地說一說。

（2）、一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？（降伏制服）第二個一物又指什么？（瘡）（你的課外知識真豐富，你真聰明）

派上大用場：蓮葉可以觀賞，是我家的獨特風景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝?？墒墙衲杲o孩子治病，才叫派上了大用場。（你能聯(lián)系前文來談，你真會讀書。）

（3）、你認為該怎樣有感情地朗讀這句話呢？（讀出祖母的語氣，“大用場”的肯定、“不開花也罷了”的淡然）請生讀。評議，再讀。

師：此時此刻，感動你的又是什么呢？（師：祖母關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。）

4、看板書，小結(jié)主要內(nèi)容。

師指著板書：由令人吃驚的精心呵護，到毫不猶豫的一刀剪下，這是為什么呢？從中可以看出祖母是一個怎樣的人？

（祖母有著一顆善良的心，她樂于助人、關(guān)愛他人。）

師：我們常說，愛親人容易，愛別人不容易。拿自己不喜歡的東西送人容易，但拿自己最喜歡的東西送人就不容易。但在生活中能做到的又有幾人呢？祖母，她卻把自己最喜歡的蓮葉送給了不是親人的鄰里鄉(xiāng)親，這種大愛是多么不易呀！又是多么可敬呀！難怪她的孫兒在成年之后每每看到蓮葉就心生感動。[板書：感動]

五、學習寫法 拓展延伸（5′）

1、體會寫法：

師：作者一看到這青青的蓮葉，就觸景生情，想起了祖母，這種寫法，在寫作方法上，叫做睹物思人。

師：文中哪些段落抒發(fā)了我對祖母的懷念之情？（第１段和第８段）齊讀首尾段。師：文章開頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應，這樣寫能使文章渾然一體，主題更加鮮明，同學們在今后的作文中不妨借鑒一下。

2、探究課題：

課文實為寫祖母，贊祖母，可為什么以“蓮葉青青”為題？ 但愿在座的每個人都做生活中的“青青蓮葉”，多關(guān)愛他人，多幫助別人。

3、俗話說：“學的目的是為了用”，所以我們今天的作業(yè)是：在我們的生活中、愛無處不在，請以“ＸＸ的愛”為題，運用本文的寫法寫一篇作文。注意描寫人物的外貌、動作、語言和神態(tài)。（多媒體出示）

教學反思 ：

這是一篇精讀課文，講的是作者回憶祖母十分喜愛荷葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷花，荷葉長大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文贊美了祖母那種為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，表達了作者對祖母深深的懷念之情。

這篇課文語言優(yōu)美，耐人尋味，因而把教學重點放在朗讀文本上，讓學生通過朗讀課文，體會祖母對荷花的喜愛之情，但當有人需要荷葉治病時，祖母毫不猶豫地奉獻出荷葉，感受祖母的樂于助人的高尚品質(zhì)。

本篇課文篇幅有點長，所以采取了分段形式的講解，便于學生能夠掌握重點，鍛煉學生的總結(jié)概括能力和口頭表達能力。

在教學中，發(fā)現(xiàn)有同學對一些比較簡單的字詞也存在著理解上的歧異，這說明在上課前的預習工作沒有做好，并且不懂得聯(lián)系上下文去理解感知字意、詞意。在今后的教學中，應當讓學生做好預習工作，不僅要通讀課文，還應體會其蘊涵的意思，以便順利完成教學目標。

在進行美讀法教學訓練時，發(fā)現(xiàn)大部分同學都能掌握朗讀的技巧，輕重音、語調(diào)、語氣、朗讀節(jié)奏??都掌握得不錯，但是部分同學在朗讀評價時，評價得不夠深入，這也是以后訓練時應注意加強的地方。

總結(jié)課文時，學生能積極談自己的感受，都能深刻體會到：我們要關(guān)心、愛護身邊的每個人，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

蓮葉課件(篇5)

設計理念：

抓住重點語句，品詞析句，自主感悟。以讀促學，引導學生讀出情，品出味，悟出效。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，抓住重點詞、句品讀體會，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

教學重點：

引導學生抓住課文的重點詞句品讀，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

教學難點：

體會“作者為什么看到一池青青的蓮葉，就心生感動，想起了祖母？”體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境 談話導入

1、（出示荷花圖，音樂、引入）同學們，盛夏季節(jié)，當你看到一池色澤碧綠、青翠清涼的蓮葉時，你會想些什么，又會說些什么呢？

2、是呀，同樣的事物，不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉，勾起了我無限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉，使我生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢？今天，我們就再一次走進課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。

3、齊讀課題。生：蓮葉青青（讀出色彩的碧綠 給人以清涼的感覺 再讀 蓮葉青 青）

二、整體閱讀 把握重點

現(xiàn)在，請大家快速瀏覽課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動的事？（第5—7自然段）什么事讓我如此感動？（祖母拿荷葉給小孩治?。?/p>

三、品讀2—4自然段 體會喜愛

1、過渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很平常的事兒嗎？我為什么會如此感動？（因為荷葉是祖母最心愛的東西）

師：你是從哪兒體會到的？（引導學生找出重點語句談體會）

2、學生匯報（讀句子，以讀答問）：

當雇人挑來河泥時，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食。）

當把一枝枝早已挑好的種藕種下時，祖母（弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。）

當小蓮葉快要冒尖時，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。）

當小荷葉終于長出來時，祖母（一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。）

當荷葉長大了，有人夸獎時，祖母（就把人家讓進來，倒貼茶水請人觀賞。

[相機板書：愛蓮]

過渡：最能表現(xiàn)祖母喜愛荷葉的句子是———相機重點引導學生理解：“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。”

你認為哪些詞用得好，好在哪里。 學生評讀，體會“一臉欣喜”。

再練習朗讀，體現(xiàn)對關(guān)鍵詞語的理解。

3、無論從荷花種植、還是生長的整個過程我們都深切地體會祖母確實非常喜歡荷葉。因為是十分喜愛，祖母下的功夫才會“令人吃驚”。 可她為什么要剪下心愛的荷葉呢？

四、品析5—7自然段 體會關(guān)愛

1、師：下面咱們再來仔細閱讀一下課文的5—7自然段大屏幕出示閱讀提示，請生讀。

（1）默讀課文5—7自然段，畫出最令你感動的句子，并在旁邊做好批注。

（2）小組內(nèi)交流自己畫的句子，說說從中體會到了什么？

2、小組學習， 教師巡視。

3、全班交流 ，適時點撥。

（隨機交流。本環(huán)節(jié)以學生發(fā)言為序，不以課文自然段為序，學生交流過程中，師適時點撥，并相機指導學生有感情地朗讀課文。）

A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個小孩兒忍受痛苦?！?（大屏幕出示）

（1）、請生讀。

（2）、交流：你體會到了什么？追問：主要是從哪些詞體會到的？你能把你的這種體會讀出來嗎？（個別讀）

（3）、看圖想象：這個孩子的瘡到底有多嚴重？滿頭的瘡又紅又腫，又癢又痛，有的已經(jīng)滲出了膿血，發(fā)出一股濃濃的膿血味，頭發(fā)粘在一起 夏天 暑熱 長瘡）是啊，小孩滿頭都是又紅又腫，又痛又癢的瘡，嚴重得讓人吃驚，可能祖母這么大年紀了，也很少見過這么嚴重的瘡。所以令祖母吃驚得“絲絲地吸著冷氣”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見祖母是個多么慈祥、多么善良的老人。

（4）、師：你認為這句話該怎樣朗讀？誰再來讀讀這句話，評議，挑戰(zhàn)剛才這位孩子。（讀的時候，前半句語速稍慢一些，“替”字重讀，著急。體會祖母的善良。）

過渡：看到這種情況，祖母是怎么做的呢？

B、“看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！保ù笃聊怀鍪荆?/p>

（1）、（出示句子）請生讀，談你體會到什么？（從“醒過神來”體會到了祖母明白了孩子需要荷葉放到中藥里煎，以荷葉的涼氣驅(qū)除孩子的暑氣。——很好，你能聯(lián)系上下文來談?！摆s快”可以看出祖母動作快。（從動作快中你又體會到什么？）想快點剪，好讓小女孩早點用上（早點剪早點用 早點好）， “咔的一聲”可以體會到祖母剪得非常干脆，沒有一點猶豫，“最大的”葉大，作用大，效果好→大方。祖母愛孩子超過愛荷葉，一心為他人著想。師：你認為這句話該怎樣朗讀？（語速要快，語氣堅定，不遲疑）（談完抽生讀，讀得好：干脆，毫不猶豫 誰來向他挑戰(zhàn)）齊讀。（讀出祖母想盡快幫小孩治好病，盡快減輕小孩的痛苦，急切的心情。）

[板書：剪葉]

（2）、推波助瀾式的朗讀，對比體會祖母對蓮葉的喜愛和對別人無私的幫助。

老師來引讀，孩子們反復讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！边@一句，讀的時候孩子們請起立，還可加上動作。（出示句子、音樂）第一次由男生讀，第二次由女生讀，最后一次，全班孩子讀。

盡管種藕時，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了小女孩的病，您卻

——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

盡管小蓮葉快要冒尖時，您百般呵護，可為了小女孩的病，您卻

——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

盡管您對蓮葉的喜愛就像疼愛新生的孫子，可為了治小女孩的病，您卻

——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

（3）過渡：不僅如此，而且——（讀）：每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。為了小孩的病，您舍棄了自己最愛的荷葉，一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉，可您卻——誰來讀讀祖母說的話？

C、老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了?！?（大屏幕出示）

（1）（出示句子，加點）注意，祖母說這番話時是怎樣說的？（“念念有詞”）怎樣說才叫“念念有詞”地說？ （念念有詞：老年人語氣語調(diào)慢 ，低聲，自言自語）誰來“念念有詞”地說一說。 從祖母的話中你讀懂了什么？

（2）、一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？（降伏制服）第二個一物又指什么？（瘡）（你的課外知識真豐富，你真聰明）

派上大用場：蓮葉可以觀賞，是我家的獨特風景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝。可是今年給孩子治病，才叫派上了大用場。（你能聯(lián)系前文來談，你真會讀書。）

罷了：能換一個詞（算了）帶進句中嗎？（ 不開花也就算了）（祖母愛蓮葉，盼開花，沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看開荷花還重要。不開花就算了，不開花勝過了開花的價值。

[板書：關(guān)愛他人 或樂于助人]

（3）、你認為該怎樣有感情地朗讀這句話呢？（讀出祖母的語氣，“大用場”的肯定、“不開花也罷了”的淡然）請生讀。評議，再讀。

4、看板書，小結(jié)主要內(nèi)容。

師：祖母十分愛蓮，卻毫不猶豫地拿來給小孩兒治病，從這件事中你體會到了什么？課前，孩子們提出的疑問：為什么看到一池蓮葉，“我”就會心生感動，想起了祖母？相信大家都能解答了吧?！?師：是??！祖母是如此善良，如此樂于助人，讓我們懷著對祖母的崇敬之情再來有感情地朗讀一下課文的第五段。（生自讀） 機動安排

五、學習寫法 拓展延伸

1、體會寫法。師：祖母的這種為人善良，關(guān)愛他人的品質(zhì)一直影響著作者，不時地勾起作者對祖母深深地懷念，所以作者一看到這田田的蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動，想起了祖母?！靠纯次闹心男┒温涫惆l(fā)了我對祖母的懷念之情？（第1段和第8段）（大屏幕出示，音樂）指兩名同學讀這兩個自然段。

齊讀首尾段。

師：文章開頭有蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是有蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應，這樣寫能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學們在今后的作文中不妨借鑒一下。

2、探究課題：老師有個疑問，課文明明一直是在寫祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢？青青的蓮葉給人們帶來的是清涼，祖母就是那為大家?guī)砬鍥?，帶來關(guān)愛的青青蓮葉。 [板書：勾畫荷葉]

孩子們，請在深情地讀讀課題。

3、拓展延伸：孩子們，其實在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多，你能舉例說說嗎？孩子們，祖母的愛感動著作者，感動著你，也感動著我。讓我們每個人都像祖母那樣，把愛的火種，撒向人間吧。）

板書設計：

（幻畫荷葉） 17 、蓮葉青青

（祖母）

愛蓮 剪葉

關(guān)愛他人

蓮葉課件(篇6)

? 教學目標：

1.認讀本課的6個生字。（駁 藕 肘 蔫 瘡 蕭）

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的品質(zhì)。

3.學習通過人物言行表達思想感情的寫作方法。? 教學重難點：

1.重點：正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的品質(zhì)。

2.難點：學習通過人物言行表達思想感情的寫作方法。

? 課前準備：

多媒體課件 荷葉卡片

? 教學過程： 一． 創(chuàng)設情境，導入課題。

1.播放《蓮》視頻。在夏天，看到這樣一池碧碧青青的蓮葉，你有什么感覺？你想到了哪些詩句呢？

2.同學們所記的詩句還真不少。但是這些都不是作者許永所要找的?？吹竭@一池青青荷葉，他不由得想起了他的祖母，并生出了許多感動。接下來，就讓我們一起走進課文，在字里行間感受“蓮葉青青”帶給作者的感動。3.板書課題，指導朗讀。（青青：輕、慢，讀出喜愛）二． 檢查預習，掃除生字障礙。

1.檢查生字認讀情況

斑駁陸離 焉 瘡 ．．．胳膊肘 咔 蕭條 ．．．種藕 一物降一物 ．．．1> 指名讀 2> 講解：種（zhǒng）藕/種（zhòng）藕 3> 小老師帶讀。三． 初讀課文，整體感知

1.生自由朗讀課文。

1> 要求：讀準字音，讀通句子。

2> 思考：這篇文章一共寫了祖母的哪幾件事？ 2.指名回答,相機板書（喜愛荷葉，剪葉治瘡）3.初讀課文，整體感知 四． 品讀課文，體會情感

1.學習2-4自然段。

1> 默讀課文，找一找：祖母對荷葉的喜愛到了“讓人吃驚”的地步。她做了哪些讓人吃驚的舉動？請在書上找出相關(guān)的句子。

2> 小組交流討論，寫一寫：把這些句子概括為四字詞語。寫在小荷葉的空白處。

3> 展示荷葉，說一說：從這些事情中，你體會到了什么？ 4> 聯(lián)系實際，渲染情感。

課件展示：到了蓮葉快要冒尖的時候，老太太就“守”著??蔫了。a> 指名讀。

b> 體會“守”的含義。（精心呵護，關(guān)愛）

c> 生活中，哪些人會“守”著你？（播放音樂，渲染情感）

2.學習5-7自然段。

1> 從種藕的挑選，到種藕的親力親為，到小荷葉冒尖時的默默守候，每一步每一點都傾注著祖母的心血，她為什么要把荷葉剪下來送給別人？（治療小孩的瘡）

2> 默讀課文5-7自然段，祖母做了什么，說了什么？ 3> 指名回答。動作：

A.看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。（指導朗讀，從“趕快”“咔”“最大”中體會祖母的毫不猶豫，一心只為他人著想）

B.每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。(摘下荷葉，體會“蕭條”：沒有生氣)此時，你作為家人，你想對奶奶說些什么呢？ 此時，你作為鄰居，你想多奶奶說些什么呢？ 語言：

老太太念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣帶暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了?！保m然祖母十分愛惜荷葉，但是祖母是一個樂于助人的人，為了孩子，她將自己平時看成是新生孫子的蓮葉就愛你下來，這是多么令人感動?。≡谧婺傅难劾?，能幫助別人才是自己，才是荷葉最大的用場。）

從這些語言和動作當中，你體會到了祖母什么樣的品質(zhì)？

五． 總結(jié)，作業(yè)布置。

1.學了這篇文章，你有什么收獲？

2.自主學習文章的第一段和最后一段，看看作者運用了什么樣的寫作手法？這樣寫有什么好處?

? 教學板書：

29.蓮葉青青 喜愛荷葉 剪葉治瘡 為人善良 關(guān)愛他人

蓮葉課件(篇7)

《蓮葉青青》教學設計

教學目標

1、有感情地朗讀課文。

2、學習結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點句子的意思。

3、理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

教學重點：

把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。教學難點：

引導學生抓住課文的重點詞句，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

學情分析：

四年級的孩子已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，對于抓重點句進行品讀感悟的方法，有了一定的了解。但是對把握文章的主要內(nèi)容還是有一定的困難。根據(jù)這篇文章的特點，采用圍繞中心問題，揣摩關(guān)鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導學生學習。借助課件、資料來幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。指導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，聯(lián)系實際來談體會。

教學過程：

一、導入：

1、自古以來，荷花一直為許多文人墨客所贊揚、所吟誦，如我們熟悉的古詩《小池》，又如古詩《江南》，以及《曉出凈慈寺送林子方》??等。當我看著那滿池的蓮葉，在尋找那些斑駁陸離的詩句中，我不禁想起了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉，使我生出了許多感動，令我感動的是什么呢？今天我們就再一次走進課文《蓮葉青青》到字里行間去尋找答案吧！

2、板書課題：（請伸出手和老師一起書寫課題，“蓮”字上下結(jié)構(gòu)，要注意走字底寫法，最后一筆要寫出一波三折的特點。）齊讀課題

3、再讀課題，問：在炎炎夏日，當你看到這滿池荷花，你會有什么樣的感覺？（清涼、舒暢）帶著這種感覺再讀課題。

過渡：課文寫了祖母的那些事？請同學們自由朗讀課文，讀完后向老師點頭示意并馬上坐好。

二、整體閱讀，把握重點。

1、課文寫了祖母的什么事？（愛荷、送荷）

2、根據(jù)學生的回答相機板書

三、品讀②-④自然段，體會祖母對蓮葉的喜愛之情。

1、課文那些語句描寫了祖母喜愛荷葉用橫線劃出有關(guān)語句，同學之間互相讀一讀。

2、指名讀一讀。

祖母是多么愛荷葉呀！正如文中所說，當??（師生共讀）

3、同學合作，用“當??時，祖母??”的句式說話。①當雇人挑來河泥時，祖母。②當把一枝枝早已挑好的種藕種下時，祖母。③當把小荷葉快要冒尖時，祖母。④當小荷葉終于長出來時，祖母。

a、當小荷葉長出一片小小的葉子時，孩子們都不當回事，孩子們心里會想什么？（不就是一片小葉子嗎？有什么好看的）

b、可祖母卻是怎樣的表情？（一臉欣喜）

通過對人物神態(tài)的描寫，把祖母愛荷的情感表達得淋漓盡致。c、在這句話中，你認為作者的比喻恰當嗎？為什么？在家里，你享受過爺爺奶奶對你的寵愛嗎？當爺爺奶奶看著新生的孫子，會是怎樣的心情？（高興）讀出那股高興勁兒。（體會長輩對自己的疼愛，指導讀出祖母的那股高興勁兒）

⑤當小荷葉長大了，有人夸獎時，祖母。師：你家里有沒有做過類似事情的長輩？（指名說）你覺得他們怎樣？（自由發(fā)言）

小結(jié)：把一份快樂分享給兩個人，你得到的是兩個人的快樂，而且，在別人心里，你是一個受人尊敬和喜愛的人。

4、再讀句子，體會祖母的那份愛荷之情。

過渡：從荷花的種植，生長的整個過程，我們都深切地體會到祖母確實是十分喜愛蓮葉，她下得功夫讓人吃驚，對蓮葉更是精心呵護，可她為什么要剪下心愛的荷葉送給別人呢？請大家看閱讀提示。

四、品析⑤-⑦自然段，體會祖母對別人的關(guān)愛

1、出示閱讀提示： ①認真閱讀課文⑤-⑦自然段，想想祖母看到小孩兒有病是怎么做的？又是怎么說的？

②用自己的符號，標出有關(guān)語句，讀給小組內(nèi)的同學聽，并說說從這些語句中你體會到了什么？

2、小組學習，教師巡視。

3、全班交流，適時點撥。

A、“祖母絲絲地吸著冷空氣，好像要替那個小孩忍受痛苦” ①生讀

②誰能把絲絲地吸著冷氣的動作做一做，想想平日里我們在什么情況下會絲絲地吸著冷氣？（忍受痛苦）現(xiàn)在祖母也絲絲地吸著冷氣，她痛嗎？你體會到了什么？（心疼）你能把這種體會讀出來嗎？

③指導朗讀（前半句語速稍慢，后半句“替”字讀重，加快語速）同學之間互相評價，教師指導。

過渡：祖母絲絲地吸著冷氣，想替小孩兒忍受痛苦，真是疼在孩子身上，急在祖母心里，看到小孩兒的心痛，祖母又是怎么做的呢？

B、“看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉”。

①生讀，說說自己的體會

（從祖母的這些動作中，可以體會到祖母的這種毫不猶豫）②指導讀

誰能把祖母剪荷葉時的那種干脆、毫不猶豫的感覺讀出來。③師生共讀 ④那青青的蓮葉是您的最愛，可是當您看到那生病的小孩兒正忍受痛苦，您醒過神來，讀??（生讀）

過渡：不僅如此，而且??（生讀）每隔幾天，她都要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條！

a、同學們，你們可曾想過，假如祖母未曾剪荷葉，這還是一缸如往年一樣茂盛的荷葉，祖母會用它做什么？（泡茶、欣賞）

b、現(xiàn)在本該郁郁蔥蔥的荷花缸卻一片蕭條，只剩下殘枝敗葉，家里人會怎么說？生病孩子的母親又會怎么說？

過渡：此時，面對著蕭條的、毫無生機的荷葉，家里人都十分可惜，可祖母并沒有為此而感到痛心，她卻說。

c、老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了”。

理解“一物降一物” “罷了”

這句話是祖母的什么描寫？（語言）從祖母的語言描寫中，你又體會到了什么？

4、小結(jié)

①祖母十分愛蓮，由令人吃驚地精心呵護，到毫不猶豫地拿到給別人治病，從中可以看出祖母是一個怎樣的人？（板書：關(guān)愛他人、樂于助人）

②作者抓住祖母的神態(tài)、動作、語言等進行描寫，把一個關(guān)愛他人、樂于助人的人物形象刻畫得栩栩如生，這種寫法在今后我們可以運用寫作中。5.寫作特點

?我們常說，愛親人容易，愛別人不易，拿自己不喜歡的東西送人容易，但拿自己最喜歡的東西送人就不容易。祖母卻把自己最喜愛的蓮葉送給了不是親人的鄰里鄉(xiāng)里，這種愛是多么可敬呀！難怪她的孫兒在成年之后，每次看到蓮葉，就心生感動。課文學到這里，老師有個疑問：課文一直在寫祖母，為什么以《蓮葉青青》作為題目呢？（師生共同探究）

祖母如同那青青蓮葉，給人們帶去清涼，給人們以無私的幫助，作者借青青蓮葉，來贊美祖母，這種寫法叫借物喻人。

?請同學們讀讀開頭和結(jié)尾的兩段話，說一說寫作特點。（首位照應）

五、拓展：

1、同學們，祖母用荷葉來幫助別人，她自己感到了快樂，那么，你有過幫助別人的事嗎？你的感受又如何呢？

2、其實在我們身邊，像祖母這樣的人還有許多許多，甚至有許多人為幫助別人獻出寶貴的生命。（出示圖片）

這是甘當革命的“傻子”，把自己有限的生命投入到無限的為人民服務之中的雷鋒；這是在汶川大地震突然來襲時，以血肉之軀為4名學生撐起“生命支架”的偉大教師——譚千秋；這是為地震災區(qū)捐款萬元的賣炭翁陸松芳??

六、總結(jié)

孩子們，在我們身邊這樣的人還有許多許多，但愿我們每個人都能做生活中的“青青蓮葉”，多關(guān)愛他人，多幫助別人獻出自己的愛，把愛的火種，撒向生活的每一個角落，讓愛充滿人間！

板書設計：

蓮葉青青

送荷（毫不猶豫）樂于助人關(guān)愛他人 愛荷（精心呵護）

、

蓮葉課件(篇8)

教學目標：

1、知識目標：

（1）學習課文，抓住重點詞語體會文中重點句子的含義。

（2）通過課文的學習，了解睹物思人(借物抒情）的寫法。

2、能力目標：

（1）指導學生通過自學討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學生自學能力。

（2）培養(yǎng)學生有感情地讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。

3、情感目標：

抓住重點詞句，品味語言蘊含的情感，體會祖母高尚的人格魅力，感受人與人之間的美好情感，學習關(guān)愛他人的品質(zhì)。

教學重點：

把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。教學難點：

體會祖母那么喜愛荷葉，卻又心甘情愿剪下荷葉送給別人的這種大愛的美好品質(zhì)。

教學方法：朗讀法、啟發(fā)式教學法

教學用具：多媒體課件

教學課時：第二課時

教學過程：

一、復習導入，回憶課文內(nèi)容。

1、今天我們繼續(xù)學習課文《蓮葉青青》，請同學們伸出小手，與老師一起板書課題。（板書：17蓮葉青青）

2、聽讀課文錄音，思考：課文主要講了什么？（板書：回憶祖母）作者回憶了祖母的哪兩件事？（板書：種蓮 剪葉）

二、品讀2-4自然段,體會“愛蓮”。

1、祖母種荷花下的功夫怎樣？用一個詞語來概括。

2、祖母下了什么功夫“讓人吃驚”？輕聲自讀課文第2—4自然段，邊讀邊畫出祖母精心種養(yǎng)荷花的詞句。

3、學生閱讀、交流，談感受。

4、試著用“當……時，祖母……”的句式說一說自己剛才畫的句子。

5、學生匯報：

① 當挑來河泥時，祖母還要抓一把看看成色。

② 當種下挑好的種藕時，祖母兩手污泥一直到胳膊肘。

③ 當小蓮葉快要冒尖時，祖母守著荷花缸不讓孩子們靠近。

④ 當小荷葉長出來時，祖母欣喜得像看到了新生的孫子。

⑤ 當蓮葉長大，有人夸獎荷葉時，祖母會倒貼茶水請人觀賞。

6、看著祖母這樣地照顧荷花，你有什么感受？你體會到了什么？

7、理解句子。

（1）孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。分析這個句子的修辭手法。

（2）什么是“不以為然”？孩子們心里在想什么？

（3）看看圖中的祖母，她卻顯得怎么樣？

（理解“一臉欣喜”。）

（4）回憶一下平時奶奶是怎么疼愛我們的。再自由讀讀這句，你一定又有了新的感受。

過渡：在荷葉的整個生長過程中，每一點每一滴都傾注了祖母的心血和汗水。我們清楚地感受到祖母對荷花下的工夫真令人吃驚。祖母如此喜愛荷葉，可她為什么要剪下心愛的荷葉呢？

三、品讀5-7自然段，體會“剪葉”。

（一）默讀第5-7自然段，用橫線畫出祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？用波浪線畫出祖母是怎么說的？ 你從中體會到了什么？

（二）各小組分組學習。教師巡視并指導。

（三）全班交流，適時點撥關(guān)鍵語句。

理解句子：

1、祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個小孩兒忍受痛苦。

（1）你體會到了什么？誰來學學祖母的樣子？什么情況下你會這樣絲絲地吸著涼氣？

（2）想象：這個孩子的瘡到底有多嚴重？

2、她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

（1）你體會到什么？（毫不猶豫、善良、無私）從哪些詞看出祖母的毫不猶豫？（趕快，咔）

（2）老師引讀，學生反復讀這句話。

3、每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里的荷葉也就越來越蕭條。

你體會到什么？（善良，心細，無私）

——隔幾天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那么多心愛的荷葉，一點不后悔。可一缸的蓮葉能有多少，剪的比長的快，荷葉自然越來越稀疏，沒有了生氣。面對這蕭條、毫無生機的荷葉，家人都感到十分可惜，可祖母并沒有為此感到痛心，它念念有詞的說：“……。”

4、“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了?！?/p>

（1）“一物降一物”指什么？課文中的兩個一物分別指什么？（荷葉、瘡）

（2）大用場是什么意思？今年的荷葉派上了什么大用場？

5、從祖母的話中你讀懂了什么？哪個詞寫出了老太太對荷葉不可惜了？（罷了）

沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看開荷花還重要。不開花就算了。此時，你體會到什么？（祖母為人善良、關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。）（板書：為人善良、關(guān)愛他人）

四、學習首尾兩段，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>