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認(rèn)識(shí)口教案

發(fā)布時(shí)間:2023-11-01 認(rèn)識(shí)教案

認(rèn)識(shí)口教案。

老師在開(kāi)學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好,現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。?學(xué)生反應(yīng)可以輔助教師進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整和實(shí)現(xiàn)。期盼這份"認(rèn)識(shí)口教案"能夠幫助您解決問(wèn)題,別忘了來(lái)看看或許有意想不到的驚喜!

認(rèn)識(shí)口教案 篇1

“希望杯”比賽是金水區(qū)一個(gè)具有代表性和反映教師教學(xué)水準(zhǔn)的重要比賽,這一獎(jiǎng)杯不但代表一個(gè)人的榮譽(yù),也代表一個(gè)學(xué)校的整體水平。所以,各個(gè)學(xué)校非常重視,通過(guò)教研組選拔出候選人、學(xué)校內(nèi)評(píng)選出參賽選手、協(xié)作區(qū)內(nèi)再選拔出決賽名單、最終在五一前圓滿結(jié)束了這次比賽。

我們教研組三位老師和學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及校外專家,和我一起度過(guò)了這段艱辛而難忘的時(shí)光。回憶一次次的教研、上課、反思、討論、修改、再教研……,我已經(jīng)數(shù)不清有多少次大家陪我到深夜、多少次大家?guī)臀医璋嘣囍v、多少次大家對(duì)一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休,其中有太多的故事和感動(dòng),迷茫和驚喜。

通過(guò)對(duì)各種因素的考慮和對(duì)自身特點(diǎn)的了解,我們教研組一致確定了這次教研和比賽的內(nèi)容——《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》。接下來(lái),我們共同研究教材、分析其教材的設(shè)計(jì)意圖、并確定出本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。如下:

“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容,屬于數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域。此節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)后,初次接觸分?jǐn)?shù)概念,分?jǐn)?shù)概念是重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一,學(xué)生建立這個(gè)概念需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的“分蘋(píng)果”、“涂一涂”、“折一折”等情境,激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),利用實(shí)物操作、直觀圖形等手段,幫助學(xué)生逐步理解分?jǐn)?shù)的意義。為五年級(jí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境和直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

2、能用涂色、折紙等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能讀寫(xiě)分?jǐn)?shù),并理解各部分表示的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、分析問(wèn)題的能力,以及獨(dú)立思考、與他人交流的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

初步理解分?jǐn)?shù)的意義。會(huì)正確寫(xiě)、讀、表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

圍繞教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),我們教研組精心設(shè)計(jì)出具體的教學(xué)過(guò)程,并進(jìn)行多次的嘗試和改動(dòng)。同時(shí)在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專家的指導(dǎo)下,我們共同進(jìn)行深刻的思考和深入的研究,最后的教學(xué)效果是理想的?;仡欉@一過(guò)程,我們教研組感受最大的變化和收獲有一下幾點(diǎn):

一、對(duì)于“平均分”的處理,讓我們明白了學(xué)生的感受勝于教師的傳授。

剛開(kāi)始,我們根據(jù)自己對(duì)教材的理解,設(shè)計(jì)這樣的開(kāi)頭:同學(xué)們,首先我們來(lái)玩一個(gè)“我問(wèn)你答”的游戲,要求:當(dāng)老師說(shuō)完問(wèn)題,立即搶答出結(jié)果,看誰(shuí)答得又對(duì)又快!

(1)4個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)人,每人得幾個(gè)蘋(píng)果?

(2)2個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)人,每人得幾個(gè)蘋(píng)果?

(3)1個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)人,每人得幾個(gè)蘋(píng)果?

整節(jié)課堂上,我努力引導(dǎo)、糾正和強(qiáng)調(diào)“平均分”,可是學(xué)生就是不說(shuō)。我很無(wú)奈,也很疑惑,到底問(wèn)題出在哪?大家坐在一起,認(rèn)真分析研究后,覺(jué)得剛開(kāi)始就應(yīng)該把“平均分”強(qiáng)調(diào)到位,讓學(xué)生理解到位,為后面的學(xué)習(xí)大好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也許學(xué)生對(duì)“平均分”的理解和表達(dá)會(huì)好一些吧。

于是,我們改動(dòng)了一下,是這樣處理的:

(1)4個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)人,每人得幾個(gè)蘋(píng)果?

你得1個(gè),他得3個(gè),行嗎?為什么?(“平均分”什么意思?每人分的同樣多就是“平均分”板書(shū)。)

雖然這樣的發(fā)問(wèn)讓學(xué)生對(duì)“平均分”的含義有了更清晰的認(rèn)識(shí),但是,剛開(kāi)始學(xué)生說(shuō)的還是非常生硬,不過(guò)越來(lái)越好,到后來(lái)學(xué)生已經(jīng)可以自覺(jué)加上“平均分”了,表達(dá)的又準(zhǔn)確又完整。由此可見(jiàn),我們的思考是有一定價(jià)值的,不過(guò)還需要再深入研究問(wèn)題的根源到底在哪?正在迷茫中,教研室的劉老師說(shuō)的一句話激起了夢(mèng)中人,她說(shuō):“為什么學(xué)生不說(shuō),因?yàn)椴皇菍W(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心說(shuō)出來(lái)的”。這時(shí),我們才恍然大悟,原來(lái),“平均分”一直以來(lái)都是老師提出來(lái)的,雖然讓學(xué)生談想法和理解,但是始終不是學(xué)生自己想出來(lái)的,又怎能自覺(jué)說(shuō)出來(lái)呢?

我們大家都很興奮,覺(jué)得這次找到了癥結(jié)所在,于是,我們立即展開(kāi)討論,最后采用了這樣的方式:

同學(xué)們,首先我們來(lái)做一個(gè)“分蘋(píng)果”的活動(dòng),請(qǐng)聽(tīng)要求:4個(gè)蘋(píng)果分給2個(gè)人,你覺(jué)得怎么分比較好?(板書(shū)“平均分”。)

(1)4個(gè)蘋(píng)果平均分(強(qiáng)調(diào))給2個(gè)人,每人得2個(gè)蘋(píng)果。

(2)2個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)人,每人得幾個(gè)蘋(píng)果?

(3)1個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)人,每人得幾個(gè)蘋(píng)果?

教學(xué)效果已經(jīng)說(shuō)明了問(wèn)題,證實(shí)了一切。原來(lái),老師強(qiáng)加的不一定是最好的,學(xué)生自己的感受才是最有用的。

二、關(guān)于“一半可以用什么方式表示”這一環(huán)節(jié)的取舍,讓我們深信學(xué)生的想象力和已知經(jīng)驗(yàn)不可忽視。剛開(kāi)始的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)過(guò)程,我們基本上全是按照教材的設(shè)計(jì)意圖來(lái)制定的。如下:

你能用什么方式來(lái)表示“一半”呢?發(fā)揮你的想象,大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法。把你的想法表示在一張紙上。

當(dāng)我提出這個(gè)問(wèn)題時(shí),很多學(xué)生都愣著不動(dòng),好像不知道要干什么。于是我又解釋了一遍,才有學(xué)生開(kāi)始行動(dòng),但是花費(fèi)的時(shí)間挺長(zhǎng)的。展示的時(shí)候,我們很驚喜的發(fā)現(xiàn),學(xué)生自己創(chuàng)造的表示方法很多,很有價(jià)值。當(dāng)然也有我們需要的1/2,這時(shí)新知才出現(xiàn)。

課后,我們教研組對(duì)這一環(huán)節(jié)提出了質(zhì)疑,有人覺(jué)得太浪費(fèi)時(shí)間了,用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)才導(dǎo)入新課,不妥;有人認(rèn)為教材就是這樣安排的,只是形式上改動(dòng)一下,加快一下速度就行。

于是我稍微改動(dòng)了一下:

你能用什么方式來(lái)表示“一半”呢?發(fā)揮你的想象,大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法??梢栽诩埳蟿?chuàng)造,也可以口頭表達(dá)。

誰(shuí)知,學(xué)生立即喊出1/2,沒(méi)有辦法我只有跨過(guò)“創(chuàng)造”這一環(huán)節(jié),直接導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)中。課后大家對(duì)這一部分又提出了不同的意見(jiàn),有人說(shuō)學(xué)生知道1/2很正常,因?yàn)樗麄冇羞@樣的生活經(jīng)驗(yàn),直接導(dǎo)入新課節(jié)省時(shí)間,挺好;朱主任說(shuō)我們應(yīng)該首先讀懂教材,這一部分課本上要求的是“討論”,可以讓學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō),再匯報(bào)就行。張主任覺(jué)得直接向“數(shù)”的方面引導(dǎo),因?yàn)槲覀冃枰木褪?/2,為什么要繞一大圈子呢?其實(shí),我也有自己的想法,我覺(jué)得教材本身的'設(shè)計(jì)自有它自己的意圖所在:根據(jù)學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象力創(chuàng)造,讓學(xué)生經(jīng)歷從運(yùn)用自己的符號(hào)表示到運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行表示的過(guò)程,在多種表示方式的對(duì)比中,體會(huì)用1/2表示“一半”的優(yōu)越性,感受學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

最后,經(jīng)過(guò)大家的深入思考、分析、研究,決定采取這樣的方式:

“一半”可以怎么表示呢?(自己先想一想,在1號(hào)紙上把你的想法表示出來(lái)。然后同桌相互說(shuō)一說(shuō)。)展臺(tái)展示,學(xué)生上臺(tái)解釋。

① 0.5

②畫(huà)圖

③ 1/2 1/2什么意思?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)準(zhǔn)確完整:把1個(gè)蘋(píng)果平均分成了2份,其中的1份就可以用1/2來(lái)表示。(貼、畫(huà)、寫(xiě)。)

從而得出:“一半可以用1/2來(lái)表示”(展示1/2寫(xiě)法)。同學(xué)們的方法大致有(歸納):0.5是小數(shù),我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。畫(huà)圖、一個(gè)新數(shù)1/2,比較一下,哪種方式表示“一半”比較好?為什么?(體會(huì)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的必要性和簡(jiǎn)潔性。)

這樣的處理方式,不僅充分發(fā)揮了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象創(chuàng)造力,而且在這一過(guò)程中學(xué)生親身體會(huì)到1/2的具體含義,有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),教學(xué)效果當(dāng)然是不錯(cuò)的。

三、對(duì)于“總是講不完”這一現(xiàn)象,讓我深切感受到教學(xué)時(shí)間的重要性。

教學(xué)效果的評(píng)價(jià)不僅包括重要的教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)、師生互動(dòng)是否和諧、引導(dǎo)問(wèn)題是否有效,其實(shí)教學(xué)時(shí)間也是不容忽視的一部分,因?yàn)檎n堂時(shí)間只有40分鐘,學(xué)生注意力集中一般15分鐘,如何在規(guī)定的有限的時(shí)間內(nèi)把教學(xué)重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破,也是老師應(yīng)該深刻思考的一個(gè)問(wèn)題。但是,由于自身的問(wèn)題和平時(shí)的不嚴(yán)格要求,經(jīng)常出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象。在多次的試講中只有1次按時(shí)完成任務(wù),因此大家對(duì)于我“總是講不完”這一現(xiàn)象也很苦惱,自己也很郁悶,始終找不出徹底的解決方法。

其實(shí),關(guān)于這一問(wèn)題,并不是簡(jiǎn)單的縮短環(huán)節(jié)、加快節(jié)奏的問(wèn)題,是一個(gè)包含許多因素的綜合性問(wèn)題。比如:對(duì)于一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題我總喜歡深挖、把它復(fù)雜化,可見(jiàn)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)把握不夠準(zhǔn)確到位;學(xué)生已經(jīng)圓滿回答上來(lái)了,我總喜歡再追問(wèn)幾個(gè)人,可見(jiàn)對(duì)學(xué)生思維和認(rèn)知特點(diǎn)了解不清;每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間平均分配,沒(méi)有主次詳略之分,可見(jiàn)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)……

最后比賽時(shí),同樣很遺憾我又超時(shí)了幾分鐘。教研組和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)委都覺(jué)得很可惜,這一次我終于真正深刻體會(huì)到:教學(xué)時(shí)間不容忽視,應(yīng)從平時(shí)抓起。

通過(guò)這次活動(dòng),我收獲的不僅僅是教學(xué)水平上的東西,更多是同伴無(wú)私的幫助、學(xué)校人性化的關(guān)懷、整個(gè)隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)。我要感謝的人很多,要說(shuō)的感謝話也很多,發(fā)自內(nèi)心的感謝也有很多……我想把這份感謝化成以后前進(jìn)的動(dòng)力,用行動(dòng)詮釋我對(duì)教育事業(yè)無(wú)限的追求。

認(rèn)識(shí)口教案 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃,通過(guò)實(shí)際觀察與推算,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小,知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2、使學(xué)生能計(jì)算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)1公頃的實(shí)際大小

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些面積單位?在我們周圍哪些物體的面,它的面積可以用平方厘米作單位?哪些物體的面,可以用平方分米作單位?哪些物體的面可以用平方米作單位?

哪你們能給這幾個(gè)物體選擇合適的面積單位嗎?

一張郵票的面積大約8( );

課桌面的面積約是24( );

樓前花圃的面積約是72( )。

再出示:宜興市森林公園的面積為550( )

這里能用平方米作單位嗎?為什么?今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)公頃。(板書(shū)課題)

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入,并讓學(xué)生能結(jié)合生活中的實(shí)際選擇合適的單位,進(jìn)一步深化對(duì)舊的面積單位的認(rèn)識(shí),再出示森林公園的面積,使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,再引入公頃這一新概念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

二、學(xué)習(xí)新知

1、了解公頃概念

老師先請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看幾幅我們祖國(guó)美麗的風(fēng)光圖。

這里都用了同一個(gè)面積單位,是什么?(公頃)我們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí),通常用公頃作單位,公頃還可以用符號(hào)ha表示。

請(qǐng)你們猜測(cè)一下,1公頃大概有多大呢?學(xué)生自由發(fā)言。

看來(lái)猜測(cè)的1公頃的大小都不同,哪你們想不想知道1公頃究竟有多大呢?

(課件出示)象這樣邊長(zhǎng)100米的正方形,它的面積就是1公頃。

那你知道1公頃=( )平方米呢?(板書(shū))

怎么得出來(lái)的?

(設(shè)計(jì)意圖:這些景區(qū)圖片都是學(xué)生熟悉且為之向往的。出示這些圖片不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也讓學(xué)生充分感受這些景點(diǎn)面積非常大。于是學(xué)生便迫切產(chǎn)生認(rèn)識(shí)新土地面積單位的需要,此時(shí)引入新課學(xué)生自然會(huì)以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)新知中。

2、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)1公頃的大小。

(出示手拉手圖片)同學(xué)們還記得我們手拉手圍成的正方形嗎?它的邊長(zhǎng)是多少米?(10米)面積呢?(100平方米)

5個(gè)這樣的正方形面積是多少?10個(gè)呢?

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下:

多少個(gè)這樣的正方形面積是1公頃?

如果象上面一樣手拉手圍成一個(gè)面積為1公頃的正方形,大約需要幾個(gè)小朋友(同學(xué))手拉手站成一條邊?四條邊共需多少個(gè)同學(xué)?

如果按每班35人計(jì)算的話,幾個(gè)班的學(xué)生能圍成這樣的一個(gè)正方形?

3、深化對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)

下面,老師要和大家來(lái)做個(gè)“比眼力”的游戲,比一比誰(shuí)的眼力最準(zhǔn)!先請(qǐng)同學(xué)們目測(cè)一下,我們所在的這個(gè)多媒體教室長(zhǎng)幾米?寬幾米?面積是多少平方米?

學(xué)生目測(cè)后交流。

強(qiáng)調(diào):目測(cè)的就講是大約幾米。

那多少個(gè)這樣的多媒體教室面積約1公頃呢?(用計(jì)算器計(jì)算)(并板書(shū):

( )個(gè)多媒體教室面積約是1公頃)

學(xué)生交流方法。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下,77個(gè)多媒體教室大概有多大?

那再請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖覀儗W(xué)校找一找,有沒(méi)有哪塊地的面積約為1公頃?

學(xué)生交流,根據(jù)學(xué)生的交流,求出各塊地的面積,請(qǐng)學(xué)生自己進(jìn)行判斷。

認(rèn)識(shí)口教案 篇3

一、 聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課。

1、 出示一個(gè)角,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)它的認(rèn)識(shí)。

師:我們?cè)诙昙?jí)時(shí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了角,這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)角。板書(shū)課題:角的認(rèn)識(shí)。

二、 認(rèn)識(shí)直線和射線。

你能用你自己的話來(lái)形容一下這條線的特點(diǎn)嗎?

2、 出示教材場(chǎng)景圖。

師:其實(shí)在我們平常生活中,這樣的線是比較常見(jiàn)的。你瞧這些探照燈射出的光線都可以看作像手電筒射出的這種光線,我們把從一點(diǎn)出發(fā)射出的光線叫做射線。(板書(shū))

3、 學(xué)生試畫(huà)射線,教師巡視。

交流:老師在黑板上畫(huà)一條線段,再將一端端點(diǎn)擦除將其延長(zhǎng)。

4、 體會(huì)射線是可以無(wú)限延長(zhǎng)的。

借助手電筒的光線,問(wèn):這段光線上截了一個(gè)點(diǎn)就形成了線段。如果大家想想,在這個(gè)過(guò)程中,沒(méi)有任何阻擋物呢?

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)射線是可以無(wú)限延長(zhǎng)的。

5、 認(rèn)識(shí)直線。

師:如果我們把線段的兩端都無(wú)限延長(zhǎng),就得到一條直線。(板書(shū)直線)

學(xué)生試著畫(huà)直線。

學(xué)生畫(huà)時(shí),體會(huì)直線的無(wú)限延長(zhǎng)。

6、 比較直線、射線、線段。

集體交流,板書(shū)。

先讓學(xué)生自己判斷,再集體判斷,并說(shuō)出判斷的理由。

7、認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)確定一條直線。(66職場(chǎng)網(wǎng) www.dM566.COm)

①讓學(xué)生通過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線,可以畫(huà)幾條。

②讓學(xué)生通過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)直線,學(xué)生體會(huì)到只能畫(huà)一條。

③ 結(jié)合生活實(shí)例,體會(huì)兩點(diǎn)確定一條直線。

光盤(pán)出示教材場(chǎng)景圖,引導(dǎo)學(xué)生理解,并讓學(xué)生找找生活中這樣的例子。

8、認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)間的距離。

光盤(pán)出示:書(shū)本第17頁(yè)想一想圖,引導(dǎo)學(xué)生得出:連接兩點(diǎn)的線段的長(zhǎng)度叫做這兩點(diǎn)間的距離。這條線段在所有連接線中是最短的。

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角及各部分的名稱。

②根據(jù)老師的演示,練習(xí)畫(huà)角。

③介紹角各部分的名稱。

④體會(huì)角的兩邊是可以無(wú)限延長(zhǎng)的,但角的大小是不變的。

五、課堂小結(jié):

這節(jié)課你有什么收獲?關(guān)于角你有了什么新的認(rèn)識(shí)?

認(rèn)識(shí)口教案 篇4

(1).能認(rèn)識(shí)鐘表。

(2).結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)時(shí)間。

(3).能結(jié)合生活實(shí)際,解決與時(shí)間有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教材84頁(yè)設(shè)計(jì)了一副媽媽叫孩子起床的情境圖,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面和電子表。學(xué)生每天都會(huì)經(jīng)歷媽媽叫自己起床的過(guò)程,一看到這幅圖,就會(huì)聯(lián)想到早晨起床的情景。學(xué)生在自己熟悉的生活情境里,會(huì)很自然的去感受那是早上七時(shí)。教材第84頁(yè)下半部分,將鐘面和電子表表示時(shí)間的方式對(duì)照出現(xiàn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)。

1.認(rèn)識(shí)鐘面,能區(qū)分時(shí)針、分針。

1.會(huì)通過(guò)鐘表感知鐘表的幾個(gè)特點(diǎn),會(huì)說(shuō)出分針、時(shí)針。

2.通過(guò)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的不同形狀的鐘表,學(xué)生了解鐘表與生活密切相連會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。

1. 《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容,它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子小明一天的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)的線索。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)。它是本單元的重點(diǎn),也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)分的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

2. 本節(jié)課流程:謎語(yǔ)導(dǎo)入 認(rèn)識(shí)鐘表 練習(xí)撥鐘 課堂總結(jié)3. 本節(jié)課重點(diǎn):正確讀寫(xiě)鬧鐘上的整時(shí)。

2.出示教科書(shū)第84頁(yè)上的學(xué)生起床圖,提問(wèn):這位同學(xué)在做什么呢?(在起床)你們?cè)绯慷荚谑裁磿r(shí)間起床?(同學(xué)們會(huì)說(shuō)出不同的時(shí)間)我們要向這位同學(xué)學(xué)習(xí),聽(tīng)到鬧鐘響了就要馬上起床,不要睡懶覺(jué)。那么你們自己會(huì)看鐘表嗎?

1.認(rèn)識(shí)鬧鐘。

2.談?wù)勽[鐘的作用。

教學(xué)新知1.初步認(rèn)識(shí)鐘面。

教師:請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具鐘表,仔細(xì)觀察鐘面上都有什么?教師:這兩根針有什么特點(diǎn)?教師:同學(xué)們觀察得很認(rèn)真,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)鐘面。教師拿著實(shí)物鐘表,邊演示邊說(shuō):這根又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針,又短又粗的針叫時(shí)針;鐘面上有1到12這12個(gè)數(shù),還有12個(gè)格

2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。

。

教師:你看它的分針都指向幾?都朝上指著幾?生:12整理歸納:當(dāng)鐘面上的分針指向幾,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)

(3)對(duì)比6時(shí)和12時(shí),你有什么發(fā)現(xiàn)?

1.認(rèn)識(shí)鐘面。

這根又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針,又短又粗的針叫時(shí)針;鐘面上有1到12這12個(gè)數(shù),還有12個(gè)格

4、同樣是10時(shí),為什么做的事情卻不一樣?

認(rèn)識(shí)口教案 篇5

本單元的內(nèi)容是在三年級(jí)下冊(cè)的面積及常用面積單位“平方米、平方分米、平方厘米”等基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固面積認(rèn)識(shí),完善面積單位體系,幫助學(xué)生建立土地面積單位“公頃”和“平方千米”的概念,為學(xué)生解決生活中關(guān)于土地面積的實(shí)際問(wèn)題提供支持。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位公頃和平方千米,通過(guò)觀察、計(jì)算和推理等活動(dòng),體會(huì)1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。

2、掌握平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位之間的換算。

3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)空間觀念及初步的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):掌握平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位之間的換算。

難點(diǎn):體會(huì)1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。

教材通過(guò)國(guó)家體育場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”的占地面積,讓學(xué)生感受比較大的面積,引出土地面積單位“公頃”。接著以“邊長(zhǎng)100米的正方形”來(lái)表征面積單位“1公頃”,幫助學(xué)生建立“公頃”與“平方米”的聯(lián)系。

1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃;體會(huì)1公頃的實(shí)際大小;會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2、使學(xué)生能借助計(jì)算器,應(yīng)用相關(guān)面積公式和面積單位換算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力。

活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境,引入公頃。

1、同學(xué)們能估計(jì)一下我們教室的占地面積有多大嗎?用什么面積單位比較合適?

2、引入:請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面一組圖片。(先后呈現(xiàn)南京明孝陵、北京中華世紀(jì)壇、鳥(niǎo)巢和我國(guó)大片森林的畫(huà)面以及相應(yīng)的文字說(shuō)明。)

3、揭示課題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)公頃這一常用的土地面積單位。

(板書(shū):認(rèn)識(shí)公頃)

活動(dòng)二、自主探索,認(rèn)識(shí)公頃。

1、認(rèn)識(shí)1公頃的含義。

指出:邊長(zhǎng)100米的正方形土地面積就是1公頃。

2、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

出示“試一試”

提問(wèn):你能計(jì)算這塊平行四邊形菜地的面積嗎?用計(jì)算器算一算。

小結(jié):把以平方米為單位的數(shù)量改寫(xiě)成以公頃為單位的數(shù)量時(shí),可以用原來(lái)的數(shù)除以10000,或者直接把原數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。

3、嘗試單位換算。

4、完成“做一做”。

活動(dòng)三、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)。

1、指導(dǎo)完成練習(xí)六第1題。

2、指導(dǎo)完成練習(xí)六第2題。

3、指導(dǎo)完成練習(xí)六第3題。

4、指導(dǎo)完成練習(xí)六第4題。

總結(jié)歸納,提升經(jīng)驗(yàn)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你又有了哪些新的收獲?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

學(xué)生估計(jì)學(xué)校的占地面積有多大?用什么面積單位比較合適?學(xué)過(guò)的面積單位有哪些?

猜一猜,1公頃有多大?

想象一下,邊長(zhǎng)100米的正方形土地有多大?

自學(xué):

1公頃的含義。

把學(xué)生帶到操場(chǎng),讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形。

28個(gè)同學(xué)手拉手圍成的這個(gè)正方形,面積大約是100平方米。

分小組合作測(cè)量長(zhǎng)和寬,并計(jì)算出面積,再推算出大約多少個(gè)這樣的教室地面的面積是1公頃。

認(rèn)識(shí)口教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能:使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過(guò)程,會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征,會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫(huà)線段。

2、過(guò)程與方法:使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力,并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)線段的特征,能用刻度尺畫(huà)和量出指定線段的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn):線段表象的建立,會(huì)分辨線段。

教學(xué)過(guò)程

一、 創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。

1、師:請(qǐng)小朋友每人拿出課前準(zhǔn)備的細(xì)線,同桌相互比比兩根線的長(zhǎng)短。 學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。交流結(jié)果。

2、師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)介紹介紹你們是怎樣比的?

生:我是先把細(xì)線的一端對(duì)齊,然后把線拉直,再看另一端。

教師板書(shū):拉直;一端對(duì)齊。

師述:我們把這根細(xì)線拉直以后,就可以看成是一根線段。

二、自主探究,學(xué)習(xí)新知。

1、認(rèn)識(shí)線段。

(1)教師在黑板上畫(huà)一條線段。

端點(diǎn) 端點(diǎn)

(2)教師說(shuō)明:一根線段有長(zhǎng)有短,說(shuō)明線段是有一定長(zhǎng)度的。當(dāng)一根線段單獨(dú)在一起的時(shí)候,為了表示它有兩個(gè)端點(diǎn),而且不變形,我們?cè)诋?huà)的時(shí)候要給它裝上兩個(gè)標(biāo)志(在端點(diǎn)處畫(huà)一短豎),用這個(gè)特殊標(biāo)志來(lái)表示它就是線段。

2、尋找線段。

(1)師:請(qǐng)小朋友拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙,放平在桌子上。

師述:像長(zhǎng)方形紙的四條邊就可以看作線段,尺子的邊也可以看作是線段。

(2)師:小朋友觀察一下,在我們周圍還有哪些也可以看作是線段?(觀察、考慮兩分鐘)

(要求:要說(shuō)完整話。比如:什么的邊緣是線段。)

生1:黑板的邊可以看作線段。

生2:窗戶的邊可以看作線段。

生3:課程表的框邊也可以看作線段? ?(以上的回答是在教師的引導(dǎo)下說(shuō)完整的。)

3、折線段。

(1)師:現(xiàn)在老師把這張長(zhǎng)方形紙對(duì)折,然后展開(kāi),你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我看到中間有條線段。

師:對(duì)了,中間的這條折痕我們就可以看作線段。

(2)師:請(qǐng)小朋友拿出自己的長(zhǎng)方形紙折折,看看怎樣折折痕最長(zhǎng)?怎樣折折痕就比剛才老師折的短?

學(xué)生動(dòng)手操作。

交流自己的折法,總結(jié)對(duì)角折時(shí)折痕最長(zhǎng)。

4、畫(huà)線段。

教師示范,學(xué)生模仿。

師:誰(shuí)來(lái)介紹一下線段有哪些特點(diǎn)?

生1:線段是直的。

生2:線段還有兩個(gè)端點(diǎn)。

生3:畫(huà)線段時(shí)還要裝上兩個(gè)特殊標(biāo)志。

三、 方法應(yīng)用及課堂檢測(cè)。

1、判斷線段。

師述:只要符合(1)直,(2)有兩個(gè)端點(diǎn)和兩個(gè)特殊標(biāo)志,這兩個(gè)條件的就是線段,和它的位置是沒(méi)有關(guān)系的。

2、下面的圖形各由幾條線段圍成?

( )條 ( )條 ( )條 ( )條

3、用直尺把下面的兩點(diǎn)連成一條線段。

小結(jié):連接兩點(diǎn)可以畫(huà)一條直線。

4、下面有三個(gè)點(diǎn),連接每?jī)牲c(diǎn)畫(huà)一條線段。

小結(jié):連接不在同一直線上的三點(diǎn)可以畫(huà)三條線段。

5、下面有四個(gè)點(diǎn),連接每?jī)牲c(diǎn)可以畫(huà)幾條線段?

小結(jié):連接不在同一直線上的四點(diǎn),可以畫(huà)六條線段。

6、填一填。

線段是( )的,有( )個(gè)端點(diǎn)。

三角形由( )條線段組成。

正方形由( )條線段組成。

兩點(diǎn)之間可以畫(huà)( )條線段。

線段有長(zhǎng)短嗎? ( )

2、畫(huà)一畫(huà)。

(1) 畫(huà)一條長(zhǎng)5厘米的線段。

(2) 畫(huà)一條比6厘米短2厘米的線段。

(3) 畫(huà)一條比3厘米長(zhǎng)4厘米的線段。

四、梳理知識(shí),總結(jié)升華。

師:小朋友,今天你學(xué)到了什么?

五、作業(yè)布置。

課本第7頁(yè)練習(xí)一的第7、8、9題。

板書(shū)設(shè)計(jì):

認(rèn) 識(shí) 線 段

線段的特征:直直的,有兩個(gè)端點(diǎn)的平面圖形。

量線段 畫(huà)線段

教學(xué)反思:

1、在整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,我通過(guò)“拉線段——找、折線段——畫(huà)線段——數(shù)線段——連線段”五步來(lái)幫助學(xué)生一步一步地認(rèn)識(shí)、理解直至掌握線段。這樣的設(shè)計(jì)是完全符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,也十分切合學(xué)生的認(rèn)知心理的。

2、“線段”在生活中無(wú)處不在,學(xué)生在生活中已經(jīng)大量接觸到這一內(nèi)容,有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與表象認(rèn)識(shí),但是他們對(duì)這些內(nèi)容的理解往往是表面的、零碎的。要使他們對(duì)線段的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)概括的抽象的概念,對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。所以,我引導(dǎo)學(xué)生將直觀物體和抽象概念搭建橋梁,實(shí)現(xiàn)過(guò)渡,在現(xiàn)象和本質(zhì)之間通過(guò)有選擇地觀察和總結(jié),使線段這一概念的基本特性突現(xiàn)出來(lái),真正實(shí)現(xiàn)對(duì)概念本質(zhì)意義的建構(gòu)。

3、不管是教學(xué)的細(xì)節(jié),還是教學(xué)的環(huán)節(jié),也不管是預(yù)設(shè)的還是生成的,如果我能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),敏銳地抓住教學(xué)的契機(jī),并滿足學(xué)生真實(shí)的需要,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,這堂課就應(yīng)該能更精彩。一堂課是由許許多多的教學(xué)細(xì)節(jié)與教學(xué)環(huán)節(jié)所構(gòu)成的,而課的成敗,也恰恰體現(xiàn)在這些教學(xué)細(xì)節(jié)與環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理上,對(duì)于我的課堂而言還需從細(xì)節(jié)上認(rèn)真把握。

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認(rèn)識(shí)花教案


敬愛(ài)的老師們,每節(jié)課都需要您精心準(zhǔn)備教案和課件。每一位教師都需要認(rèn)真?zhèn)湔n,這對(duì)于推動(dòng)課堂氛圍和加強(qiáng)師生互動(dòng)至關(guān)重要。我們希望這份“認(rèn)識(shí)花教案”能夠解決您的問(wèn)題,為您提供幫助。以下信息僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考!

認(rèn)識(shí)花教案 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、在動(dòng)手實(shí)踐中,認(rèn)識(shí)并理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題,要用除法解決。

2、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

教學(xué)難點(diǎn):

能對(duì)解決問(wèn)題的方法作出簡(jiǎn)單的解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、圖片、小棒、花片

教學(xué)方式:

動(dòng)手操作、師生互動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)

教學(xué)過(guò)程:

一、情境創(chuàng)設(shè)、復(fù)習(xí)鋪墊。

1、看圖說(shuō)說(shuō)各是幾個(gè)幾。

小雞有3只,小鴨有( )個(gè)3只,

小鴨的只數(shù)是小雞的( )倍。

[幾個(gè)幾的知識(shí)的復(fù)習(xí),為溝通舊知“幾個(gè)幾”與新知“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的聯(lián)系作了良好的鋪墊,降低了幾倍的意義的教學(xué)難度。]

二、操作探究、初建概念

1、師生探討。

導(dǎo)入:同學(xué)們,我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園非常漂亮,為了把校園裝扮得更加美麗,成校長(zhǎng)決定在校園內(nèi)再擺放一些像這樣的花壇???,花兒們開(kāi)的多艷啊!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)花壇里有幾種顏色的花呢?

(1)出示情境圖(電腦演示三個(gè)小朋友的對(duì)話,并分別閃動(dòng)藍(lán)花、黃花和紅花)

(2)引導(dǎo)學(xué)生擺花片:擺2朵藍(lán)花片

我們還知道黃花有6朵,怎樣擺黃花呢?(學(xué)生討論后試擺)

(3) 指名上黑板擺黃花。

問(wèn):“他擺的是幾朵花?他是怎樣擺的?”

問(wèn):“比較一下藍(lán)花和黃花,你發(fā)現(xiàn)了什么?”

“黃花比藍(lán)花多4朵?!?/p>

“藍(lán)花比黃花少4朵?!?/p>

“藍(lán)花和黃花一共有8朵?!?/p>

“黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?!?/p>

[這里通過(guò)出示情境圖、擺花片、比較藍(lán)花和黃花,讓學(xué)生從自己熟悉的生活出發(fā),數(shù)學(xué)源于生活,沒(méi)有生活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的'數(shù)學(xué)。]

2、揭示課題。

問(wèn):“你是怎么知道黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍的呢?”

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):藍(lán)花有2朵,黃花有3個(gè)2朵,黃花的朵數(shù)就是藍(lán)花的3倍。

教師指出:把藍(lán)花的朵數(shù)看作1份,黃花的朵數(shù)有這樣的幾份,我們就說(shuō),黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍。

板書(shū)課題:“倍”的認(rèn)識(shí)

3、逐層認(rèn)識(shí)。

追問(wèn):把藍(lán)花的朵數(shù)看作1份,黃花的朵數(shù)有這樣的幾份?我們可以怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢?

同桌互相說(shuō)說(shuō)。

如果黃花再添2朵,現(xiàn)在是幾個(gè)2朵(4個(gè)2朵),我們?cè)鯓訑⑹鏊麄冎g的關(guān)系呢?

指名回答。

如果拿去2朵黃花,剩下幾朵黃花,那么黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢?

4、練習(xí)反饋。

出示“想想做做”第2題

讓學(xué)生邊看圖邊說(shuō)出兩種書(shū)的倍數(shù)關(guān)系。

[通過(guò)以上的操作,使學(xué)生明白幾個(gè)幾份,就是幾倍,由日常概念“份”引出數(shù)學(xué)概念“倍”。由學(xué)生先探討,然后再研究,最后教師再揭示,層層推進(jìn),加深了對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過(guò)份數(shù)的變化,讓學(xué)生明白“份數(shù)”與“倍數(shù)”的關(guān)系]

三、深入研究、鞏固認(rèn)識(shí)。

1、動(dòng)手操作。

藍(lán)花有2朵,紅花有4個(gè)2朵,你能擺出來(lái)嗎?

指名上去擺紅花。

問(wèn):“他是怎么擺的?為什么要2朵2朵地?cái)[?”

問(wèn):“怎樣說(shuō)出紅花與藍(lán)花的關(guān)系?”

指名回答,然后一起說(shuō)。

2、練習(xí)深化。

出示“想想做做”第3題

提問(wèn):“白菜有( )棵,青菜有( )個(gè)( )棵。青菜的棵數(shù)是白菜的( )倍。

如果添1棵白菜,青菜的棵數(shù)又是白菜的幾倍呢?

如果再添2棵白菜,白菜有( )棵,青菜有( )個(gè)( )棵,青菜的棵數(shù)是白菜的( )倍。

[上一層次的教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握“幾份”就是“幾倍”的聯(lián)系,這里著重讓學(xué)生了解當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)量發(fā)生變化時(shí),那他們的倍數(shù)關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生在情境的創(chuàng)設(shè)和動(dòng)手操作中自主構(gòu)建了數(shù)學(xué)知識(shí),在探究中發(fā)現(xiàn),在合作中明理,從而對(duì)“倍”的含義的理解更加理性。]

四、導(dǎo)練啟思,拓展延伸

1、做“想想做做”第1題

提問(wèn):紅帶子的長(zhǎng)是綠帶子的幾倍?你是怎么知道的?

2、做“想想做做”第4題

(1)出示題目,自讀理解

(2)動(dòng)手?jǐn)[一擺,填一填

(3)在小組內(nèi)互相交流

3、做“想想做做”第5題

學(xué)生在書(shū)上畫(huà)一畫(huà),教師注意巡視檢查

4、找倍數(shù):如 教室里燈管的根數(shù)是電扇的( )倍

國(guó)旗上小星星的顆數(shù)是大星星的( )倍

爸爸的年齡是兒子的( )倍

5、拓展練習(xí):

看,孫老師帶來(lái)的水果真多呀?。ǔ鍪厩榫钞?huà)面)

(2個(gè)桃 3個(gè)蘋(píng)果 4個(gè)梨 6個(gè)菠蘿 8個(gè)草莓 12個(gè)西瓜)

看著這幅圖,你會(huì)用今天學(xué)習(xí)的有關(guān)“倍”的知識(shí)說(shuō)一句話嗎?

[練習(xí)形式多種多樣,使學(xué)生對(duì)“倍”的理解更加透徹。發(fā)展練習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性,學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維,提高語(yǔ)言的敘述能力。]

五、總結(jié)提升

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么知識(shí)?

教學(xué)反思:

“倍”這個(gè)概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象的概念,二年級(jí)的學(xué)生理解“倍”有一定的難度。但是在前面的乘法學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾”的問(wèn)題有了一定的認(rèn)識(shí),在判斷“幾個(gè)幾”的時(shí)候不會(huì)有太多的困難。

因此,我確定這一課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)主要有兩個(gè):一是認(rèn)識(shí)倍,理解倍的意義;二是在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的解決問(wèn)題。在教學(xué)《倍的認(rèn)識(shí)》前,我仔細(xì)翻閱了教材和教參,教參中明確要求,教學(xué)時(shí)要用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例,讓學(xué)生感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在,通過(guò)操作,建立“第一行幾個(gè),第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè),就是幾的多少倍”。

教學(xué)時(shí),我通過(guò)“看一看”讓學(xué)生充分感知“倍”的概念,在頭腦里初步建立“倍”的影像。再通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的含義,鞏固頭腦里的影像。然后通過(guò)“算一算”讓學(xué)生利用掌握的關(guān)于“倍”的知識(shí)來(lái)解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問(wèn)題。最后通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”的練習(xí)讓學(xué)生知道生活中哪些有用到“倍”的地方,從而把數(shù)學(xué)課本和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

1、借助直觀操作,擺一擺,畫(huà)一畫(huà),圈一圈,加深對(duì)“倍”的理解。

如我擺出2顆五角星,請(qǐng)你擺出這樣的3份。學(xué)生很快便擺出了,提問(wèn)“每份有幾顆星星?有這樣的幾份?”板書(shū):“有這樣的3份,就是3個(gè)2,也可以說(shuō)是2的3倍。”然后請(qǐng)學(xué)生用4根小棒擺一個(gè)正方形,再請(qǐng)學(xué)生擺這樣的3個(gè)4根,并用圓圈把它們一堆一堆地圈起來(lái),一個(gè)正方形用4根小棒,1份用了4根小棒,就是4的1倍,3個(gè)4根,我們?nèi)α?份或3堆,表示有3個(gè)4,就是4的3倍,這樣通過(guò)直觀的小棒圖來(lái)理解“倍”,學(xué)生比較容易接受和理解通過(guò)反復(fù)操作、表述,學(xué)生加深了對(duì)倍的理解。

2、設(shè)計(jì)小困難,加深印象。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,看似學(xué)生都學(xué)會(huì)了,其實(shí)里面不排除一些似懂非懂的學(xué)生,同時(shí)為了讓學(xué)生更加深刻的理解倍,為學(xué)生設(shè)計(jì)了幾個(gè)小困難。如先出示3根小棒,下面接著出示一把小棒(無(wú)法用眼睛看出來(lái)),讓學(xué)生迅速說(shuō)出這把小棒的根數(shù)是3根小棒的幾倍?學(xué)生一臉茫然,無(wú)從下手。而真正理解倍的含義的學(xué)生會(huì)很快找到方法,3根3根的擺出來(lái),一共有這樣的6份,就是3的6倍。緊接著提問(wèn)“為什么3根一份?”請(qǐng)知道的學(xué)生回答,其他學(xué)生恍然大悟。

3、注意進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想的滲透

教學(xué)中通過(guò)直觀的小棒圖來(lái)理解“倍”,學(xué)生比較容易接受和理解。但是將直觀的五角星圖、小棒圖抽象到圖形圖,如:第一行畫(huà)3個(gè)圓,第二行三角形的個(gè)數(shù)是圓的5倍,請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出來(lái),從學(xué)生的作業(yè)中可以看出他們對(duì)倍的理解還是不夠到位的。所以,在教學(xué)時(shí)我們要重視圖象與文字間的相互轉(zhuǎn)化作用,通過(guò)互相的轉(zhuǎn)化、訓(xùn)練,達(dá)到更好的效果。從擺圖到看圖再到擺脫直觀,說(shuō)出倍數(shù)關(guān)系的過(guò)程都反映出數(shù)形結(jié)合思想的滲透。

認(rèn)識(shí)花教案 篇2

龍廣鎮(zhèn)寧龍小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元《圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教:劉斌

認(rèn) 識(shí) 圓

教學(xué)內(nèi)容:

人教版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第56頁(yè)——57頁(yè)及第58頁(yè)“做一做”

教學(xué)目標(biāo):

⑴知識(shí)與技能:使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,掌握?qǐng)A的特征,理解同圓或等圓中半徑、直徑及其關(guān)系。

⑵過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察、分析、綜合、概括能力,促進(jìn)空間觀念的建立。

⑶情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)分組學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、主動(dòng)探索等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。

教學(xué)重點(diǎn):圓的特征,圓的半徑、直徑及其關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn):掌握?qǐng)A的正確畫(huà)法 教學(xué)準(zhǔn)備

《認(rèn)識(shí)圓》課件,光盤(pán)、圓規(guī)等

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、談話:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)多種平面圖形,也已經(jīng)學(xué)習(xí)這些圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算了,大家還想得起來(lái)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了哪些平面圖形嗎?

2、課件出示已經(jīng)的平面圖形,讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行指認(rèn)。學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)出了其中有圓,從而提出:我們生活中哪里見(jiàn)到過(guò)圓呢?請(qǐng)大家仔細(xì)想想,然后進(jìn)行回答。

第 頁(yè)

共3頁(yè) 龍廣鎮(zhèn)寧龍小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元《圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教:劉斌

3、談話:我們已經(jīng)知道了這么多生活中的圓,那圓有些什么還是我們所不知道的呢?我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

板書(shū):認(rèn)識(shí)圓

二、新課

1、畫(huà)圓

請(qǐng)大家用自己的方法畫(huà)出一個(gè)圓吧,看誰(shuí)的速度最快,而且有畫(huà)得最好!

教師巡視完成情況,對(duì)好的方法的給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

展示速度快和畫(huà)得好的作品,出示一個(gè)圓,對(duì)其進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)(課件展示圓內(nèi)、圓上和圓外)

2、折圓

教師讓學(xué)生將已經(jīng)畫(huà)好的圓用剪刀剪下來(lái),將其對(duì)折,打開(kāi),再換個(gè)方向?qū)φ鄄⒋蜷_(kāi),反復(fù)折幾次。

3、認(rèn)識(shí)圓心、半徑、直徑

讓學(xué)生將展開(kāi)的圓進(jìn)行觀察,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):這些折痕相交于圓中心的一點(diǎn),課件展示這一點(diǎn)叫做圓心,說(shuō)明:圓心一般用字母O表示。

教師講述:連接圓心到圓上的一點(diǎn)所形成的線段,叫做半徑,一般用小寫(xiě)字母r表示。

讓學(xué)生在自己所畫(huà)的圓中,畫(huà)出半徑,找出有多少條半徑,并用尺子量一量每條半徑,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生完成,教師總結(jié):在同一個(gè)圓中,有無(wú)線條半徑,所有的半徑都相等。

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共3頁(yè) 龍廣鎮(zhèn)寧龍小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元《圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教:劉斌

讓學(xué)生用彩色筆畫(huà)出自己所畫(huà)圓的一條折痕,觀察這一條折痕,有什么發(fā)現(xiàn),使其發(fā)現(xiàn):是一條線段,且端點(diǎn)都在圓上,且經(jīng)過(guò)圓心。教師講述這樣的一條線段叫做直徑,引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出其他的直徑,找出有多少條直徑?每條直徑的長(zhǎng)度關(guān)系是什么?

練習(xí)(出示):

1、下面線段中,那些是直徑?

2、下面圖中的線段,哪段最長(zhǎng)?

4、畫(huà)圓

談話:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)圓的這些內(nèi)容了,那我們?cè)鯓硬拍芗葴?zhǔn)確又方便地畫(huà)出一個(gè)圓呢?請(qǐng)大家試試。

學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo),幫助有困難的學(xué)生,對(duì)方法獨(dú)特的予以表?yè)P(yáng)。

形成方法,并展示。教師進(jìn)行演示。練習(xí): 根據(jù)要求畫(huà)圓。

(1)半徑是1厘米

(2)半徑是2厘米

(3)直徑是3厘米

總結(jié):畫(huà)圓要注意什么?

5、應(yīng)用:

為什么車輪要做成圓的,車軸應(yīng)該安裝在哪里?

三、鞏固練習(xí)

完成P58的“做一做”,學(xué)生獨(dú)立完成,教師集體進(jìn)行講解。

四、作業(yè)

完成P60“練習(xí)十四”第1——2題

第 頁(yè)

共3頁(yè)

認(rèn)識(shí)花教案 篇3

作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編精心整理的認(rèn)識(shí)乘法教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

[教學(xué)內(nèi)容]:二上第1—2頁(yè)的例題和“試一試”,第3頁(yè)的“想想做做”。

[教材簡(jiǎn)析]:認(rèn)識(shí)乘法是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),掌握加減法的含義和100以內(nèi)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。認(rèn)識(shí)乘法對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是認(rèn)知上的一次飛躍。正確理解乘法的含義對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣和乘法計(jì)算以及除法的`含義和計(jì)算來(lái)說(shuō),都具有十分重要的意義。

[教學(xué)目標(biāo)]:

1、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)乘法的含義,知道乘法算式中各部分的名稱,會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

2、使學(xué)生能初步根據(jù)乘法的含義觀察簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象,并體會(huì)到求幾個(gè)幾相加的和列乘法算式比較簡(jiǎn)便。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把整數(shù)連加的算式表述為“幾個(gè)幾相加”。

[教學(xué)難點(diǎn)]:讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù),相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式

[教學(xué)準(zhǔn)備]:課件、學(xué)生每人10根小棒、8個(gè)圓片。

[教學(xué)過(guò)程]:

1、引入新課:

大家知道小狗是非常聰明的小動(dòng)物,大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)小狗會(huì)做數(shù)學(xué)吧!看這只小狗它能把其中一些特殊的算式找出來(lái)。你們能猜到它找出的是哪些算式嗎?

出示加數(shù)相同的算式:

你能說(shuō)說(shuō)他們特殊在哪兒?jiǎn)??(加?shù)相同)

你能具體說(shuō)說(shuō)它是由幾個(gè)幾相加嗎?【設(shè)計(jì)說(shuō)明:讓學(xué)生初步感知有這樣的一類算式:加數(shù)相同。并且這樣加數(shù)相同的算式可以表述為幾個(gè)幾相加?!?/p>

二、在情境中學(xué)習(xí)把幾個(gè)相同的數(shù)相加表述為幾個(gè)幾相加

看這些小物在動(dòng)物樂(lè)園里玩得可開(kāi)心了!看它們多快樂(lè)??!

1、出示第1頁(yè)的情境圖。

師:從這幅圖上你獲得了哪些信息?

生可能會(huì)說(shuō):有一些小兔子,還有一些小雞,他們?cè)诓莸厣贤娴煤芸鞓?lè)。

生也右能會(huì)說(shuō):小兔子都是2只2只在一起的,小雞都是3只3只在一起的。

師:根據(jù)這幅圖你能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?【設(shè)計(jì)說(shuō)明:培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察事物,發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)?!?/p>

重點(diǎn)解決以下兩個(gè)問(wèn)題:

(1)兔有多少只?(2)雞有多少只?

2、列出算式,說(shuō)明依據(jù)。

師:怎樣列式解決上面的兩個(gè)問(wèn)題?

指名回答教師板書(shū):

兔的只數(shù):2+2+2=6(只)

師:說(shuō)一說(shuō)為什么用2+2+2

生:因?yàn)橥檬?只2只在一起的。

師:幾個(gè)2相加得6?還可以怎么說(shuō)?

生:3個(gè)2相加得6。

雞的只數(shù):3+3+3+3=12(只)

師:可以說(shuō)成幾個(gè)幾相加得12?

生:4個(gè)3相加得12。

3、完成“試一試”(1)、(2)題。

學(xué)生獨(dú)立完成后,重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)幾相加得多少?!驹O(shè)計(jì)說(shuō)明:把幾個(gè)相同的數(shù)相加表述為幾個(gè)幾相加是學(xué)習(xí)乘法的前提和基礎(chǔ),在這個(gè)部分應(yīng)多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。】

4、質(zhì)疑:“3+3+3+3+3+4”這個(gè)算式能不能用“幾個(gè)幾相加”來(lái)表述?為什么?

先讓學(xué)生多種獨(dú)立思考,再集體交流。【設(shè)計(jì)說(shuō)明:讓學(xué)生進(jìn)一步明確加數(shù)相同才能表述為幾個(gè)幾相加】

1、認(rèn)識(shí)乘法

師:看在動(dòng)物樂(lè)園里的另一片草地上還有一群小鴨子也在快樂(lè)的游戲。你知道一共有多少只小鴨子嗎?【設(shè)計(jì)說(shuō)明:這部分沒(méi)有直接采用書(shū)上原有電腦的例題,而是把例題稍作改動(dòng),但數(shù)字仍是4個(gè)2相加得8。主要是為了和前面小動(dòng)物在動(dòng)物樂(lè)園里玩的情境相統(tǒng)一,同時(shí)我認(rèn)為更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!?/p>

生:一共有8只。

師:你是怎樣知道的?

可能會(huì)出現(xiàn):

生:數(shù)的。

生:看出來(lái)的。

生:2+2+2+2=8

師:能說(shuō)說(shuō)這是幾個(gè)幾相加得多少嗎?

生:4個(gè)2相加得8。

師講述:求4個(gè)2相加的和是多少,除了用加法來(lái)算,還可以用一種新的運(yùn)算方法來(lái)算:乘法。

板書(shū):4×2=8或2×4=8【設(shè)計(jì)說(shuō)明:求小鴨子一共有多少只,這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單,甚至從圖上一下子就能看出來(lái)。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式,學(xué)習(xí)用乘法算式表示的方法?!?/p>

學(xué)生自學(xué)課本,了解乘號(hào)、乘法算式中各部分的名稱以及乘法算式的讀法。

指名讀一讀,齊讀,再指名說(shuō)一說(shuō)各部分的名稱。

2、試一試

完成第2頁(yè)面“試一試”

學(xué)生先獨(dú)立完成,再集體交流,

最后比一比哪種方法簡(jiǎn)便。【設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)乘法的優(yōu)勢(shì):簡(jiǎn)便?!?/p>

4、練習(xí)應(yīng)用

1、做“想想做做”第1、題。

先獨(dú)立完成,再集體訂正。

重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是求幾個(gè)幾相加的和,乘法算式怎么寫(xiě)?

2、做“想想做做”第2題。

方法同上

3、做“想想做做”第3題,讓學(xué)生先按要求擺圓片,再根據(jù)每次擺的情況列出加法算式。

4、再完成“想想做做”第4、5小題。

五、全課小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?

六、作業(yè)

補(bǔ)充習(xí)題上相關(guān)內(nèi)容

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)乘法

“2+2+2” 3個(gè)2相加

“3+3+3+3” 4個(gè)3相加

2+2+2+2=8 4個(gè)2相加得8

認(rèn)識(shí)花教案 篇4

教學(xué)理念:

吳正憲專家曾說(shuō):“新課程理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在教師充滿智慧的啟迪引領(lǐng)下,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),課堂的真正精彩是學(xué)生的精彩,而不是教師的精彩。教師要做操作工,要?jiǎng)?chuàng)造出孩子既好吃又有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)知識(shí)?!彼裕竟?jié)課我立足學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,突出學(xué)生的主體地位,時(shí)刻圍繞著以發(fā)展學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)。盡可能多的為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生嘗試成功的愉悅。感受到圓與人們的生活息息相關(guān),彰顯美學(xué)價(jià)值。

教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第四單元55—57頁(yè)

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,掌握?qǐng)A的特征,了解圓各部分的名稱,理解和掌握在同一圓內(nèi)(相等圓)直徑與半徑的關(guān)系,會(huì)畫(huà)圓。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、概括和實(shí)踐能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、創(chuàng)新性和空間觀念,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):探究、歸納圓的特征,正確畫(huà)圓。

教學(xué)難點(diǎn):理解同圓或(等圓)中半徑、直徑的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、大小不等的彩色圓形、圓規(guī)、直尺、剪刀。

教學(xué)流程:

第一環(huán)節(jié):導(dǎo)學(xué)發(fā)現(xiàn)

(一) 課前預(yù)習(xí)

布置預(yù)習(xí)提綱:

1. 自學(xué)課本55頁(yè)—56頁(yè)的內(nèi)容。

2.自學(xué)圓心、半徑、直徑的概念并會(huì)用字母表示。

3.準(zhǔn)備畫(huà)圓工具及圓形。

導(dǎo)言:

師:通過(guò)預(yù)習(xí),大家已經(jīng)知道了我們今天要學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識(shí),圓形同學(xué)們并不陌生,在我們生活中圓演繹著重要的角色,還藏著很多奧妙呢,你們想知道嗎?

(生:想)這節(jié)課我們就共同去認(rèn)識(shí)圓,了解圓?!◣煱鍟?shū):圓的認(rèn)識(shí))

(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)圓,知道圓各部分的名稱。

2.掌握?qǐng)A的特征。

3.會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓 。

第二環(huán)節(jié):探究形成

(一) 復(fù)舊引新,觀察比較

師:請(qǐng)同學(xué)們回想一下,我們都學(xué)過(guò)哪些平面圖形?

生:正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、梯形(生邊說(shuō)師逐一帖在黑板上)。

師:請(qǐng)大家觀察今天我們要研究的圓形(貼黑板、手指圖)和這些平面圖形有什么不同?

不同點(diǎn):

生1:這些圖形都有棱角,而圓形沒(méi)有棱角。

生2:這些圖形都是由直線段圍成的,而圓是由曲線圍成的。

(二)聯(lián)系實(shí)際,初步感知。(說(shuō)圓)

師:生活中你都見(jiàn)過(guò)哪些圓形的物體?

生:硬幣、鐘表面、車輪、臉盆、月餅、桌面、太陽(yáng)……

師:課件出示55頁(yè)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生感知圓在生活中的應(yīng)用及給人們帶來(lái)的美感。(初步感知車輪都是圓形的)

師:看來(lái)圓在我們生活中很常見(jiàn),應(yīng)用也很廣泛,那你想不想現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)出一個(gè)圓呢?

生:想。

(三) 自主操作,嘗試體驗(yàn)。(畫(huà)圓)

(嘗試畫(huà)圓→生說(shuō)步驟→師示范畫(huà)圓→生再次畫(huà)圓)

1、師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用圓規(guī)試著在本上隨意畫(huà)出幾個(gè)圓,邊畫(huà)邊體會(huì)思考,你是按怎樣的步驟畫(huà)圓的?

2、生:分別說(shuō)出自己畫(huà)圓的方法和步驟。

3、師在黑板上示范畫(huà)圓,生觀察、感悟。

4、生再次畫(huà)圓,體驗(yàn)成功。

(四)認(rèn)識(shí)圓 (認(rèn)識(shí)各部分名稱,展示預(yù)習(xí)成果)

師:同學(xué)們,圓內(nèi)還有一些有價(jià)值的點(diǎn)和線段,相信通過(guò)預(yù)習(xí)你們已經(jīng)找到了,現(xiàn)在就請(qǐng)大家展示一下吧。

(1) 先在小組內(nèi)互相交流、展示

(2) 再在全班交流,師點(diǎn)撥、指導(dǎo)(學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓心、半徑、直徑并會(huì)用字母表示)

(五)指導(dǎo)操作、探究結(jié)論

1、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒镜淖髠?cè)確定一個(gè)點(diǎn),畫(huà)出一個(gè)圓,在本的右側(cè)確定一個(gè)點(diǎn),再畫(huà)出一個(gè)圓,邊畫(huà)邊體會(huì)思考,圓心決定圓的什么?

生:圓心決定圓的位置(結(jié)論)

2、師:請(qǐng)生先畫(huà)出半徑為1厘米的圓,再畫(huà)出半徑為3厘米的圓,最后畫(huà)出半徑為5厘米的圓,思考,半徑?jīng)Q定圓的什么?

生:半徑?jīng)Q定圓的大小(結(jié)論)

(六)探究圓的特征

1.畫(huà)一畫(huà):學(xué)生通過(guò)在圓里畫(huà)半徑、直徑,尋找半徑直徑的特點(diǎn)(無(wú)數(shù)條、都相等)

2.量一量:

(1)師出示要求:測(cè)量同圓、等圓、不等圓。

(2)同桌合作,一人測(cè)量半徑和直徑的長(zhǎng)度,一人記錄。師巡視指導(dǎo)。

(3)學(xué)生探究、交流,(得出結(jié)論:在同圓或(等圓)中直徑等于半徑的2倍,半徑等于直徑的1∕2 )。

第三環(huán)節(jié):拓展應(yīng)用

(一)鞏固內(nèi)化

1.我會(huì)填

2.我來(lái)判

(二)思維拓展

車輪為什么做成圓形?車軸應(yīng)安在哪?

(三)感受圓文化,拓展延伸

創(chuàng)作作品并展示:(學(xué)生用圓拼組成各種圖形或美麗的圖案并展示作品,感悟生活、體驗(yàn)生活美)

(四)全課回顧

這節(jié)課我們學(xué)了哪些內(nèi)容?你覺(jué)得自己掌握的情況如何?讓你覺(jué)得最成功的是什么?

認(rèn)識(shí)花教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)66、67頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)人民幣,了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角,1角=10分。

2、通過(guò)模似購(gòu)物等活動(dòng),使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的付錢(qián),找錢(qián)的方法。培養(yǎng)思維的靈活性以及提高解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。。

3、讓學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用,感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):掌握識(shí)別人民幣的方法。明確元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng),使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的付錢(qián),找錢(qián)的方法。

教具:學(xué)具盒:1元紙幣硬幣各一個(gè),1角紙幣硬幣各10個(gè),5角的紙幣硬幣各2個(gè),1個(gè)5分,1個(gè)2分。

一。、情境導(dǎo)入

情景引入:羊村學(xué)校開(kāi)學(xué),喜羊羊帶著小羊們?nèi)ベI學(xué)習(xí)用品。

喜羊羊:買東西要用什么?(生:錢(qián))

師:我們中國(guó)的錢(qián)叫人民幣。(板書(shū):人民幣)今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。

二、教學(xué)新課

1、認(rèn)識(shí):一元、一角、一分。(如書(shū)上例1)

師:你認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎?向你的同桌小聲的介紹一下。(學(xué)生活動(dòng)。) 學(xué)生介紹:

生:這張是1元的紙幣。師板書(shū):紙幣

師:你怎么知道它是一元的?

生:數(shù)字1。

生:漢字壹圓。師:1元也可以用這樣的漢字來(lái)表示。

師:這些人民幣中還有1元嗎?

生:有,硬幣的1元。師:它和這個(gè)1元有什么不同?師板書(shū):硬幣 師:其他的這些是多少面值的?

分別介紹1角、1分。

2、認(rèn)識(shí)人民幣的單位,揭示課題。

師:小朋友們,我們剛才認(rèn)識(shí)的這些人民幣?它們有什么相同的地方? 生:面值都和1有關(guān)?

師:那又有什么不同的地方呢?

生:?jiǎn)挝徊煌?/p>

師:1元的單位是元,1角的單位是角,1分的單位是分,元角分就是我們的人民幣的單位,今天這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)元角分。(板書(shū)課題)

3、研究1元=10角,1角=10分

師:認(rèn)識(shí)了人民幣,我們就可以去購(gòu)物了。

美洋洋:歡迎光臨,今天練習(xí)本特價(jià),1元1本。

師:1元錢(qián)該怎樣付?同桌合作,從錢(qián)袋中拿出1元錢(qián),擺在桌上。 學(xué)生操作,教師巡視。

學(xué)生匯報(bào):①1元的紙幣

②1元的硬幣

③10張1角的紙幣

④10枚1角的硬幣

師追問(wèn):擺10張1角的可以嗎?

師板書(shū):1元=10角,

師:我們知道了1元等于10角,那請(qǐng)你想一想1角等于幾分?

4、認(rèn)識(shí)5角、5分、2分

媒體出示一只小羊,手里拿了2張5角的。

小羊問(wèn):買一本練習(xí)本,我這樣付錢(qián)可以嗎?

媒體出現(xiàn)單獨(dú)的一張5角的紙幣

師:小朋友們,你們認(rèn)識(shí)這張人民幣嗎?

除了我們剛才認(rèn)識(shí)的1元、1角、1分,還有這些人民幣,你們認(rèn)識(shí)嗎? 媒體出示例2的那些錢(qián):5角、5分、2分

生:這張是5角,師:從哪里知道它是5角?

生:數(shù)字5。(媒體閃5)

生:漢字伍角。師:原來(lái)5角也可以用這樣的漢字來(lái)表示。(媒體閃) 師:這些人民幣中還有5角嗎?

生:有,硬幣的5角。師:它和這個(gè)5角有什么不同?

硬幣出現(xiàn)后,移動(dòng)到5角紙幣的下面.

師:這個(gè)你認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來(lái)介紹?

生:5分。師:那先信息告訴我們它的面值是5分?

生:數(shù)字5。(媒體閃)

生:漢字伍分。師:伍分也可以用這樣的漢字來(lái)表示。(媒體閃)

師:最后這個(gè)是誰(shuí)?。?/p>

生:2分。師:你怎么來(lái)辨認(rèn)的?

生:數(shù)字2。(媒體閃)

生:漢字貳分。師:2分也可以用這樣的漢字來(lái)表示。(媒體閃)

師:那剛才小羊這樣付可以嗎?為什么?(媒體出示小羊)

生:可以,5角+5角=10角,10角就是1元。

先媒體出示:1張1元可以換( )張5角,填2。

媒體出現(xiàn):①?張5角的紙幣1張1元的紙幣

再出現(xiàn)2張五角的紙幣,點(diǎn)一下2張五角的下面出現(xiàn)10角,最后點(diǎn)出現(xiàn)一個(gè)等號(hào)。呈現(xiàn)2張五角的紙幣=1元

②出現(xiàn)1枚1角可以換( )枚5分,填2。?張5分的硬幣1枚1角的硬幣

再出現(xiàn)2枚五分的硬幣,點(diǎn)一下2枚五分的下面出現(xiàn)10分,最后點(diǎn)出現(xiàn)一個(gè)等號(hào)。呈現(xiàn)2枚5分的硬幣等于1枚1角的硬幣

老師再來(lái)考考大家,( )枚2分可以換1枚1角。

③出現(xiàn)( )枚2分可以換1枚1角。填5。

?張2分的硬幣1枚1角的硬幣

再出現(xiàn)5枚2分的硬幣,點(diǎn)一下5枚二分的下面出現(xiàn)10分,最后點(diǎn)出現(xiàn)一個(gè)等號(hào)。呈現(xiàn)5枚2分的硬幣等于1枚1角的硬幣

4、小結(jié)。

剛才我們認(rèn)識(shí)了人民幣,你知道了什么?同學(xué)們學(xué)得很棒,我們一起來(lái)幫小羊解決一些問(wèn)題。

媒體出示1只小羊和書(shū)上的想想做做1。

師:小羊現(xiàn)在有這樣的3張人民幣,可以買什么商品,請(qǐng)你連一連,書(shū)上P67的第1題。

生匯報(bào):5角可以買1只羽毛球,1元可以買1本書(shū),1角可以買1和火柴。

媒體出示:小羊提問(wèn):今天我?guī)Я硕嗌馘X(qián)?想想做做第2題。

5、開(kāi)始購(gòu)物。

師小朋友們真棒,幫小羊又解決了問(wèn)題,下面我們一起用人民幣去購(gòu)物好嗎? 媒體出示,柜臺(tái)。(羊村文具店)(商品有直尺8角、單塊橡皮2角、笑臉橡皮7角、鉛筆3角、數(shù)學(xué)本1元、鉛筆套1角、票夾1角、透明膠9角、卷筆刀1元2角)

(1)師:每個(gè)小朋友準(zhǔn)備好一元錢(qián),買一樣商品。(媒體出示)

生1:正好,師:可以買嗎?生:可以。

生2:買一樣?xùn)|西不足1元。

師:1元錢(qián)買1支鉛筆夠不夠?為什么?

生:1元=10角,10角>7角,夠了。

師:既然1元比7角多,就要找錢(qián)?誰(shuí)來(lái)做營(yíng)業(yè)員找一下錢(qián)?

請(qǐng)一生上來(lái)找錢(qián),集體判斷找的對(duì)不對(duì)。

請(qǐng)3-4位學(xué)生。

(2)師:現(xiàn)在請(qǐng)大家買2樣商品,要求合起來(lái)正好是1元。(媒體出示) 生來(lái)買。

師:這樣買可以嗎?為什么?

生:( )角+( )角=10角,10角就是1元。

(3)師:現(xiàn)在老師不規(guī)定買幾樣,你可以任意買,但就是要把1元錢(qián)正好用完。(媒體出示)

請(qǐng)2-3位學(xué)生。

(4)師疑問(wèn):老師發(fā)現(xiàn)有一樣商品始終沒(méi)人買,為什么呢?

那1元2角可以怎樣付呢?

師:拿出桌洞里的錢(qián)袋,倒在盤(pán)子里,和同桌一起拿盤(pán)子里的錢(qián)擺一擺,看誰(shuí)的方法多?

生匯報(bào):1元+2個(gè)1角,2個(gè)5角+2個(gè)1角,1個(gè)5角+7個(gè)1角,12個(gè)1角

三、全課小結(jié)

師:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(認(rèn)識(shí)元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關(guān)于人民幣,小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

認(rèn)識(shí)花教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容:

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)59—6l頁(yè),練習(xí)十四1、6題。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”,知道1分=60秒。

2.學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

3.學(xué)生樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀念。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生知道1分=60秒;初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

教學(xué)難點(diǎn):

探索秒針的計(jì)時(shí)方法,建立學(xué)生對(duì)秒的感知。

教學(xué)對(duì)象分析:

本節(jié)教材是小學(xué)三年級(jí)(上冊(cè)),針對(duì)小學(xué)生的心理特征,利用多媒體輔助,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)聲像、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。

通過(guò)直觀、形象的演示,使教學(xué)由難變易,幫助學(xué)生突破難點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和估算能力。

教學(xué)媒體設(shè)計(jì):

本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué).創(chuàng)造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具鐘表、家用小鬧表。

教學(xué)過(guò)程:

回顧舊知:師:同學(xué)們我們一年級(jí)就開(kāi)始認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,請(qǐng)看屏幕上的鐘面,你們能讀出這是幾時(shí)幾分嗎?生:……(第四個(gè)圖:時(shí)針指在哪里?11到11沒(méi)有?沒(méi)有。所以是十時(shí)55分)

師:回答不錯(cuò)!看來(lái)同學(xué)們對(duì)時(shí)針和分針的認(rèn)識(shí)還是比較深刻的。

(一)創(chuàng)境激趣,導(dǎo)入新課。

1.師:同學(xué)們,你看過(guò)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)沒(méi)?你還記得倒計(jì)時(shí)的畫(huà)面嗎?我們一起來(lái)回憶一下,并跟著主持人一起倒數(shù)吧!

(課件演示春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng),載歌載舞,新年的鐘聲就要敲響了,10、9、8、7、6、5、4、3、2、1學(xué)生隨著畫(huà)面一起倒計(jì)時(shí))

2.揭題:剛才這樣的倒計(jì)時(shí)你知道是用什么作時(shí)間單位的嗎?(秒)計(jì)量很短的時(shí)間常用到比分更小的單位“秒”,秒也是一種時(shí)間單位。今天,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”。

板書(shū)課題:秒的認(rèn)識(shí)

(二)合作探究。獲取新知。

【一】秒的認(rèn)識(shí)

1.認(rèn)識(shí)秒針。

師:我們知道計(jì)量時(shí)間的工具是鐘表。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師手上的鐘面,你看到什么?

生:時(shí)針、分針、秒針。秒針是最細(xì)最長(zhǎng)的那一根。秒針跑得最快。

師:對(duì),這根長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的針就是秒針。課件演示動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)秒針

2.認(rèn)識(shí)1秒。

師:秒針在鐘面上跑得最快,它可以記錄比1分更短的時(shí)間。那怎樣才是1秒呢?

教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū):秒針走l小格是1秒。

【設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析:“秒”這個(gè)時(shí)間單位學(xué)生早有認(rèn)知,幾乎所有的大掛鐘都有秒針,好奇是孩子的天性,他們不可能不注意到那個(gè)形狀特殊的“長(zhǎng)針”。由學(xué)生自己引出秒針,并輔以多媒體,效果更顯著】

3.體會(huì)1秒。

(1)師:我們來(lái)感受一下,請(qǐng)把你的鬧鐘和手表放在耳邊,你聽(tīng)到了什么?(滴答聲)滴答聲和秒有什么關(guān)系?(滴答一聲經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是一秒。)收鬧鐘

(2)1秒鐘你能做一個(gè)什么樣的動(dòng)作?(拍手、數(shù)數(shù)、眨眼睛、點(diǎn)頭等)

(3)了解“1秒能干什么“的信息。

課件演示:動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)飛機(jī)、火車、汽車、衛(wèi)星、車間,并顯示相應(yīng)的文字。噴氣式飛機(jī)每秒飛行500米;火車每秒約行55米;小汽車每秒約行20米;衛(wèi)星每秒飛行7900米等等。

師:(出示劉翔照片)小朋友,認(rèn)識(shí)他嗎?是呀,在2004雅典奧運(yùn)會(huì)110米欄中以12秒91的成績(jī)?yōu)槲覈?guó)奪得奧運(yùn)史上田徑比賽的第一枚金牌。

讓我們一起來(lái)回顧一下這個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻吧!

課件演示:劉翔在2004.年8月27日的雅典奧運(yùn)會(huì)上奪冠的鏡頭。

小結(jié):怎么樣?時(shí)間很珍貴,連1秒鐘都不能小看,因此,我們要珍惜每一秒鐘!

【設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析:在本節(jié)課中,把學(xué)生對(duì)秒的體驗(yàn)預(yù)設(shè)為重點(diǎn),新課程著力強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷”,對(duì)于抽象的、非物化的“時(shí)間”,通過(guò)學(xué)生自己用聲音和圖像等來(lái)配音、配動(dòng)作,使學(xué)生有了具體的、物化的感受。通過(guò)介紹、演示,學(xué)生明確1秒雖然短暫,但是用處也非常大,正是由那么多的“秒”才構(gòu)成時(shí)間長(zhǎng)河,使學(xué)生自己意識(shí)到要珍惜時(shí)間,并借機(jī)滲透做用時(shí)比較短的事情就可以用“秒”來(lái)記時(shí)。教師飽含激情的語(yǔ)氣和劉翔闖過(guò)終點(diǎn)的精彩瞬問(wèn)讓學(xué)生熱情洋溢】

【二】秒的體驗(yàn)

體驗(yàn)10秒鐘

師:平常,我們通過(guò)看鐘知道時(shí)間過(guò)去了多少,如果不看鐘,你還能知道時(shí)間過(guò)去了幾秒嗎?接下來(lái),我們一起玩一個(gè)10秒的游戲。

老師說(shuō)“開(kāi)始”,你們就閉上眼睛,你認(rèn)為10秒鐘到了,就悄悄的高高的舉起你的手告訴老師。

師:你是怎樣知道10秒鐘到了?

生:(從1數(shù)到10)

2.我們?cè)賮?lái)進(jìn)行一個(gè)寫(xiě)數(shù)字的小活動(dòng):老師說(shuō)“開(kāi)始”,你就從1按順序開(kāi)始寫(xiě)數(shù)字,當(dāng)過(guò)了十秒老師喊停的時(shí)候看看那位同學(xué)寫(xiě)的數(shù)字最多。

小結(jié):10秒鐘雖然很短,但是我們大約可以寫(xiě)十幾個(gè)數(shù)字哦。

(三)分的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

1.秒與分的關(guān)系。

(1)下面我們來(lái)放松一下聽(tīng)一段音樂(lè),聽(tīng)的時(shí)候,同學(xué)們可以在心里數(shù)數(shù),或點(diǎn)頭估算,也可以用你喜歡的方式一起來(lái)估算這段音樂(lè)大約是多少秒?。

課件演示:播放1分鐘的音樂(lè)。

學(xué)生匯報(bào)自己的估算時(shí)間。

(2)剛才這一段音樂(lè)播放的時(shí)間就是1分鐘,1分鐘是多少秒呢?我們一起來(lái)看電腦演示。

課件

演示:剛才的1分鐘音樂(lè)作背景,伴著“嘀噠”聲音,鐘面上秒針走了60小格,分針同時(shí)走了一小格。

師:,你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):1分=60秒。

2.體驗(yàn)1分鐘。

(1)師:同學(xué)們對(duì)10秒鐘的感覺(jué)已經(jīng)很準(zhǔn)了,如果是1分鐘,你還能像剛才那樣準(zhǔn)確嗎?

游戲規(guī)則不變,一起來(lái)感受1分鐘寫(xiě)數(shù)字。1分鐘你能寫(xiě)多少數(shù)字呢?

小結(jié):雖然一分鐘不長(zhǎng),但是在一分鐘時(shí)間我們還可以寫(xiě)40多個(gè)數(shù)字呢!所以我們可要珍惜每一分鐘哦!

(四)鞏固練習(xí)。

師:接下來(lái),讓我們?cè)僖黄鸬綌?shù)學(xué)樂(lè)園去闖闖關(guān)吧!課件演示:闖關(guān)題。

第一關(guān):做一做,在()里填上時(shí)、分、秒。學(xué)生獨(dú)自完成

(1)小朋友爬一層樓梯大約需10();

(2)一節(jié)數(shù)學(xué)課的時(shí)間為40();

(3)放學(xué)前整隊(duì)大約要用46();

(4)同學(xué)們每天睡覺(jué)時(shí)間大約10()。

師:你為什么這樣填呢?

第二關(guān):綜合應(yīng)用(這是一段關(guān)于小璇的短文,請(qǐng)一位同學(xué)給我們讀一讀)

同桌討論后指名學(xué)生回答

小璇是個(gè)懂事的孩子,每天她總是早早起床,把語(yǔ)文書(shū)讀15小時(shí)才吃早餐。今天上學(xué)時(shí)剛巧碰到了玲玲,她們用了3小時(shí)邊說(shuō)邊笑地走進(jìn)了教室。上午的體育課上,小璇跑50米只用了12小時(shí),全班第一名。為了下午上課有精神,小璇總會(huì)睡30秒鐘的午覺(jué)。放學(xué)后,她回到家便抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè),一般1分鐘就能做完。晚上,她經(jīng)常會(huì)陪爸爸看30小時(shí)的新聞聯(lián)播。星期六的晚上,她還看40秒的動(dòng)畫(huà)片。(你覺(jué)得這段短文有問(wèn)題嗎?小組討論一下。學(xué)生匯報(bào))

第三關(guān):趣味智力題四人小組討論

(1)一個(gè)人唱一首歌要3分鐘,10個(gè)人合唱這首歌要幾分鐘?全班合唱呢?

(2)5人各唱這首歌要多長(zhǎng)時(shí)間呢?(學(xué)生匯報(bào),教師肯定)

【設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析:練習(xí)的設(shè)計(jì),能夠活躍學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)】

(六)全課總結(jié)。

師:今天,我們用了40分鐘來(lái)學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識(shí),你學(xué)到什么呢?

師:同學(xué)們,時(shí)間是由一分一秒組成的,時(shí)間在不停流逝,一去永不復(fù)返,所以我們要——做時(shí)間的主人,不浪費(fèi)每一分每一秒。讓我們記住列寧的名言:贏得了時(shí)間就是贏得一切!

【設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析:通過(guò)課件的播放,全課總結(jié)重新回到主題圖,情境設(shè)置具有完整性】

教學(xué)反思:這節(jié)課能按照人教版新課標(biāo)的要求來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì),教學(xué)過(guò)程能按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行展開(kāi)。本課的類型是概念的學(xué)習(xí),學(xué)生從秒鐘的外部特征認(rèn)識(shí)開(kāi)始,到心理感受秒的過(guò)程,使得學(xué)生很好地掌握了秒的概念。課堂上學(xué)生主動(dòng)積極參與使課堂氣氛很活躍,教學(xué)效果不錯(cuò)。下面講講這節(jié)課存在的幾點(diǎn)不足:1.在認(rèn)識(shí)1秒上,觀察鐘的時(shí)候,學(xué)生認(rèn)識(shí)1秒走1小格時(shí),我是讓學(xué)生看老師的鐘,如果能讓學(xué)生看自己帶來(lái)的鐘可能效果會(huì)更好;2.在分和秒的體驗(yàn)上,形式上還可以讓學(xué)生測(cè)脈搏或者測(cè)心跳等,加深學(xué)生的心里感受;3.秒的認(rèn)識(shí)上可以讓學(xué)生舉一些生活中的例子,把數(shù)學(xué)更好地和生活聯(lián)系起來(lái);4.在練習(xí)題的安排上,我設(shè)計(jì)得較多的是涉及時(shí)分秒的綜合應(yīng)用,如果能更側(cè)重秒方面,那么這節(jié)課的安排就重點(diǎn)更加突出了。

認(rèn)識(shí)花教案 篇7

圓的認(rèn)識(shí)是學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等平面圖形的擴(kuò)展。由直線發(fā)展到曲線,是知識(shí)的一個(gè)升華,一個(gè)質(zhì)的飛躍,對(duì)新接觸圓的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循知識(shí)的形成過(guò)程和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),具體突出以下兩點(diǎn):

1.重視學(xué)生的實(shí)踐操作。 實(shí)踐操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一,它能加深學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,為學(xué)生提供充分的實(shí)踐操作機(jī)會(huì),學(xué)生通過(guò)摸一摸、折一折、畫(huà)一畫(huà)、量一量等活動(dòng),獲取圓的有關(guān)知識(shí),掌握?qǐng)A的基本特征,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

2.在合作交流中提升學(xué)生的理解能力。 學(xué)生積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性差異會(huì)導(dǎo)致對(duì)知識(shí)理解的側(cè)重點(diǎn)不同,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、互相交流,能夠使學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)重視讓學(xué)生在小組合作中發(fā)現(xiàn)圓的基本特征,以及同一個(gè)圓中直徑與半徑之間的關(guān)系。在不斷地交流、討論、探究中明確圓心確定圓的位置,半徑?jīng)Q定圓的大小。這樣的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生積極思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教師準(zhǔn)備 PPT課件 各種平面圖形卡片 圓規(guī) 學(xué)生準(zhǔn)備 圓形實(shí)物 平面圖形卡片 圓規(guī) 直尺

師:同學(xué)們,老師手里拿的是什么?(圓)關(guān)于圓,同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生,請(qǐng)你們想一想,生活中你們?cè)谀睦镆?jiàn)到過(guò)圓?(生自由回答)

師:圓在生活中隨處可見(jiàn),讓我們一起來(lái)欣賞一下吧。(課件出示教材57頁(yè)主題圖)

師:圓把我們的世界點(diǎn)綴得如此美麗、神奇。今天就讓我們一起走進(jìn)圓的世界,去探尋其中的奧秘,好嗎?(板書(shū)課題:圓的認(rèn)識(shí)) 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受到身邊各種圓形圖案帶來(lái)了美的享受,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,自然而然地引出課題,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究圓的欲望。

師:老師給每個(gè)小組都發(fā)了一個(gè)布袋,里面放了一些以前學(xué)過(guò)的平面圖形卡片,閉上眼睛,你能很快摸出圓嗎?把你的想法和小組內(nèi)的成員說(shuō)一說(shuō)。

活動(dòng)后匯報(bào):你為什么一下就能說(shuō)出摸到的是不是圓?圓和我們學(xué)過(guò)的其他的平面圖形有什么區(qū)別?

師:(結(jié)合學(xué)生的回答)圓是由一條曲線圍成的封閉圖形。

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍]上眼睛摸一摸圓的邊,想象一下圓的形狀。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)摸圓的活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,通過(guò)想象、驗(yàn)證、動(dòng)手操作,親身體驗(yàn)圓是由一條曲線圍成的封閉圖形,初步感知圓的基本特征。

(1)自學(xué)畫(huà)圓。 師:剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓,那么,想不想把它畫(huà)出來(lái)呢? 老師引導(dǎo)學(xué)生每四人一組嘗試畫(huà)圓,看誰(shuí)的方法多。 (學(xué)生用手畫(huà),借助圓形物體畫(huà),用圓規(guī)畫(huà)……)

(2)嘗試用圓規(guī)畫(huà)圓。 學(xué)生操作,每個(gè)學(xué)生用圓規(guī)在白紙上畫(huà)一個(gè)圓。 學(xué)生完成后,教師讓學(xué)生每四人一組,把四個(gè)人畫(huà)的圓放在一起,相互欣賞。

師:欣賞完剛才四個(gè)同學(xué)畫(huà)的圓以后,你們發(fā)現(xiàn)四個(gè)人的作品有什么不一樣嗎? (四個(gè)圓的大小不一樣,畫(huà)在紙上的位置也不一樣)

師小結(jié):畫(huà)圓時(shí),圓規(guī)兩腳間的距離不能改變,有針尖的一腳不能移動(dòng),旋轉(zhuǎn)時(shí)要把重心放在有針尖的一腳上。 (學(xué)生練習(xí)用圓規(guī)畫(huà)圓)

(1)明確圓心:老師示范畫(huà)一個(gè)完整的圓,然后對(duì)照?qǐng)A講解:用圓規(guī)畫(huà)圓時(shí),針尖所在的點(diǎn)叫做圓心。

(2)開(kāi)展活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的圓形學(xué)具,上下對(duì)折、打開(kāi),出現(xiàn)一條折痕;左右對(duì)折、打開(kāi),又出現(xiàn)一條折痕;換個(gè)方向再對(duì)折、打開(kāi),如此做幾次,你們發(fā)現(xiàn)了什么? (這幾條折痕相交于一點(diǎn))

師:這幾條折痕相交的這一點(diǎn)在圓的中心,圓中心的這點(diǎn)叫做圓心,圓心一般用字母O表示。 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具圓上標(biāo)注圓心。

(3)明確作用:同學(xué)們剛才畫(huà)的圓的位置不一樣,你們認(rèn)為這是由什么決定的? 同桌之間討論后匯報(bào)。

師小結(jié):圓心確定圓的位置。

認(rèn)識(shí)花教案 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積的含義,知道用正方形作面積單位最合適,能用正方形作單位表征簡(jiǎn)單圖形的面積。

2.經(jīng)歷用不同圖形作單位度量面積的過(guò)程,知道確定面積單位的方法,培養(yǎng)初步的度量意識(shí)。

3.使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性,感受用正方形作面積單位的便捷與合理。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:比賽用圖、學(xué)具(方格紙、圓片、正方形、三角形等)、課件。

班級(jí)大掃除,我們給兩個(gè)同學(xué)分配了勞動(dòng)任務(wù),一個(gè)擦展板,一個(gè)擦黑板,哪個(gè)同學(xué)先完成任務(wù)呢?

這樣比賽公平嗎?他擦得黑板哪個(gè)地方大?

1.初步認(rèn)識(shí)面積。

請(qǐng)同學(xué)們伸出手掌來(lái),摸一摸你們數(shù)學(xué)書(shū)的封面(手要貼著封面,慢慢摸封面全部),同樣的方法摸一模你們的桌面,這兩個(gè)面哪個(gè)大?咱們剛才說(shuō)的都是物體的表面(板書(shū))

請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板面和桌子的表面,說(shuō)一說(shuō)哪一個(gè)面比較大?

這些面有的大有的小,物體表面的大小我們給他起個(gè)名字就是面積。

教師舉例說(shuō)明:同學(xué)們看黑板表面的大小就是黑板面的面積;國(guó)旗表面的大小,就是……

2.學(xué)生舉例說(shuō)明物體表面的面積。

(1)請(qǐng)學(xué)生邊摸邊說(shuō),什么是數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積,什么是課桌面的面積……

(2)你還能說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)到的物體的面積嗎?

3.用豐富的實(shí)例,進(jìn)一步完善對(duì)面積的認(rèn)識(shí)。

(1)摸一摸,說(shuō)一說(shuō)字典哪一個(gè)面的面積比較小。

(2)把字典的封面畫(huà)在黑板上,是個(gè)什么圖形?長(zhǎng)方形的面積在哪里?

(3)再看大屏幕以前學(xué)過(guò)的三角形、正方形、長(zhǎng)方形和圓還有下面的圖形我們一起來(lái)涂一下面積,我們從邊上涂紅色給它涂上去好不好。

來(lái) ?刷 ?能刷滿嗎?它有多大(紅色有多大,長(zhǎng)方形面積就有多大),繼續(xù) 刷 ?刷 ?刷 ?三角形的面積在哪呢?

再看下面一行面積有多大,先想想會(huì)出現(xiàn)什么情況,顏色會(huì)流出去,流到黑板上,流到外面去。那現(xiàn)在你還能不能確定它有多大,感覺(jué)很好,那這時(shí)候我們就不好去找面積,我們研究的面積是什么?都得是------------封閉圖形

感覺(jué)越來(lái)越到位了,一定是封閉圖形的大小就是它的面積。

4.將數(shù)學(xué)書(shū)按不同位置擺放,說(shuō)一說(shuō)封面面積的大小是否有變化。(面積和位置沒(méi)有關(guān)系)

3、為學(xué)生提供下面兩個(gè)圖形,讓學(xué)生思考哪一個(gè)面積大。學(xué)生可以看一看,也可以放在一起比一比。

交流比較方法,引發(fā)認(rèn)知沖突。

(1)直接觀察,能不能直接看出哪一個(gè)面積大?

(3)小結(jié):用觀察、重疊的方法,都不太容易一下子比較出這兩個(gè)圖形面積的.大小,想一想還有沒(méi)有其他的方法呢?

4.探討度量單位,培養(yǎng)度量意識(shí)。

(1)激發(fā)度量意識(shí)。

如果學(xué)生想不到,可以一起聽(tīng)聽(tīng)小精靈的建議。(用課件呈現(xiàn)小精靈和提示。)

學(xué)生思考:你聽(tīng)懂小精靈的話了嗎?請(qǐng)你選擇自己喜歡的一種形狀來(lái)測(cè)量比較這兩種圖形面積的大小。

(2)學(xué)生自主探究,體驗(yàn)度量的方法。

學(xué)具準(zhǔn)備:每個(gè)小組提供小正方形、硬幣、三角形若干,尺子、筆,剪刀。

為學(xué)生提供足夠數(shù)量的學(xué)具,學(xué)生4人一組。

(3)交流反饋,確定度量單位。

組織學(xué)生反饋,說(shuō)說(shuō)自己選擇的是什么圖形,是怎樣擺的。

讓學(xué)生用手中的學(xué)具說(shuō)明自己的想法,再通過(guò)電腦課件一起回顧各種不同的方法。

組織學(xué)生結(jié)合以上三組圖形思考:

①用這些圖形作單位,能不能比較出這兩個(gè)圖形面積的大???

②如果要準(zhǔn)確測(cè)量出某個(gè)圖形面積的大小,用什么圖形作單位最合適?為什么?

可以引導(dǎo)學(xué)生從以下兩方面加以體會(huì):一是正方形能鋪滿(密鋪)所測(cè)圖形;二是正方形四條邊一樣長(zhǎng),在擺放時(shí)不受擺放位置和方向的限制。

完成第62頁(yè)做一做。

交流時(shí),讓學(xué)生不但說(shuō)明自己所填的結(jié)果,還要說(shuō)明自己是怎樣想的?

我們的祖國(guó)是一個(gè)幅員遼闊的大國(guó),國(guó)土面積排世界第三,這是老師從地圖上摘下的三個(gè)省的地圖輪廓,你能比較出哪個(gè)省的面積最大,哪個(gè)省的面積最小嗎?你用什么方法比較的?

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你都有哪些收獲呢?說(shuō)一說(shuō)學(xué)會(huì)了什么,自己表現(xiàn)怎么樣。 學(xué)生思考并回答 讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。

認(rèn)識(shí)花教案 篇9

教學(xué)目標(biāo):

1.在認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方位的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,能根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2.在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的意識(shí)。

3.在合作交流的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,能辨認(rèn)方向。

教學(xué)難點(diǎn):

能用表示方向的詞語(yǔ)描述物體所在的方向。根據(jù)不同的參照物來(lái)確定方向。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、指南針圖、方向牌

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

1.談話:春天來(lái)了,小朋友都喜歡外出游玩,有位細(xì)心的小朋友參觀了自己的城市,并且畫(huà)了平面圖。小朋友們想了解這個(gè)城市嗎?

2.多媒體出示: 汽車站

火車站 學(xué) 校 少年宮

電影院

3.提問(wèn):學(xué)校的周圍有哪些建筑物?

4.指名說(shuō),你能說(shuō)一說(shuō)這四個(gè)地方分別在學(xué)校的什么方向嗎?(邊說(shuō)邊指出圖上的位置)

5.你們介紹得真清楚,你是根據(jù)什么確定方向的呢?

(上北、下南、左西、右東。板書(shū),四個(gè)方向。)

6.大家對(duì)這四個(gè)方向都很熟悉了,它們也是我們經(jīng)常用到的基本方向。今天我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)方向的知識(shí)。(板書(shū):認(rèn)識(shí)方向)

二、探索新知

1.談話:這位小朋友第二次去參觀時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)校的周圍發(fā)生了變化,變得更加漂亮了,看,多了一些建筑物。你看出來(lái)多了那些建筑物嗎?

2.多媒體顯示:

人民橋 汽車站 超 市

火車站 學(xué) 校 少年宮

公 園 電影院 體育場(chǎng)

3.認(rèn)識(shí)-東北

(1)提問(wèn):你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎?

指名說(shuō):超市在學(xué)校的東北面。

(2)交流:他起了個(gè)名字叫東北面,大家覺(jué)得對(duì)嗎?

追問(wèn):老師想問(wèn)問(wèn),你是怎么知道的?(它在東面和北面之間的方向)

(3)引導(dǎo):我們一起來(lái)看一看,超市在學(xué)校的東面和北面之間,我們把東面和北面之間的方向叫東北面,所以超市在學(xué)校的東北面。(板書(shū):東北)

(4)還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)超市在學(xué)校的什么方向?

齊說(shuō):超市在學(xué)校的東面和北面之間,所以超市在學(xué)校的東北面。

4.認(rèn)識(shí)-西南

(1)提問(wèn):誰(shuí)知道公園在學(xué)校的哪一面?

指名說(shuō):公園在學(xué)校的西北面。

(2)追問(wèn):你是怎么找這個(gè)方向的?

指名說(shuō):它在西面和南面之間,可以說(shuō)成西南面。板書(shū):西南。

(3)齊說(shuō):公園在學(xué)校的西南面。

5.認(rèn)識(shí)西北和東南

(1)你還能找到像東北、西南的方向嗎?

(2)你能說(shuō)說(shuō)體育場(chǎng)和人民橋各在學(xué)校的哪一面嗎?同桌互相說(shuō)說(shuō)。

指名說(shuō):體育場(chǎng)在學(xué)校公園的東南面,人民橋在學(xué)校的西北面。

6. 剛剛我們是以什么為中心來(lái)確定這四個(gè)方向的?(學(xué)校)介紹這四個(gè)方向的時(shí)候,我們要找到中心,介紹誰(shuí)在誰(shuí)的哪一面。

7. 小結(jié):對(duì)這四個(gè)建筑物的方向,你有什么想說(shuō)的嗎?

它們都在兩個(gè)方向之間。找的時(shí)候先要確定好最基本的東南西北面,再找在哪兩個(gè)方向之間。

三、試一試

1.出示指南針的圖,你知道這是什么嗎?誰(shuí)能介紹一下它?

(介紹:這是中國(guó)古代的四大發(fā)明之一。指南針的一端指著南,一端指著北,紅色的一端指著北)

2.你能把指南針上的八個(gè)方向填寫(xiě)完整嗎?我相信你們一定能!

打開(kāi)書(shū)本,比一比誰(shuí)填的又快又準(zhǔn)。

3. 交流:你們?yōu)槭裁刺畹倪@么快?有什么好方法向大家介紹嗎?請(qǐng)快的學(xué)生在屏幕上展示填的順序。

4.注意看他填的順序哦!你們是這樣填的嗎?

5.明確:先確定東南西北,再確定其他四個(gè)方向。

6.觀察:哪些方向是相對(duì)的?

看圖明確:東南和西北,東北和西南是相對(duì)的。

四、練習(xí)鞏固

1.想想做做第1題

(1)談話:今天大森林里舉行了運(yùn)動(dòng)會(huì),小動(dòng)物們參加完運(yùn)動(dòng)會(huì)都想回家了,可它們找不到自己的家了,但是它們也留給我們一些信息,你能根據(jù)這些信息把它們送回家嗎?

(2)引導(dǎo):這些信息是和方向有關(guān)的,要想找到它們的家,我們要先確定方向。哪些方向可以確定了?

(3)談話:我們一個(gè)一個(gè)地送,誰(shuí)來(lái)幫助小猴呢?指名回答你是怎么找到它家的?

在圖中邊說(shuō)邊指出:以體育場(chǎng)為中心,西面和北面之間就是西北面。

(4)誰(shuí)來(lái)幫助小兔?你是怎么找到的?依次找到小兔、小狗、小鹿的家。

(5)小結(jié):確定方向時(shí)我們通??梢韵却_定東、南、西、北這四個(gè)基本方向,再確定其他的四個(gè)方向。

2.想想做做第2題

(1)談話:小動(dòng)物在大家的幫助下找到了自己的家,它們?yōu)榱烁兄x大家,要帶大家到果園里參觀,說(shuō)不定還有驚喜呢。準(zhǔn)備好了嗎?那就出發(fā)吧。

(2)看,這是果園的種植分布圖。小動(dòng)物們說(shuō)了,小朋友們答對(duì)了問(wèn)題,還可以贏得水果。

(3)出示問(wèn)題:桃園在水庫(kù)的( )面,水庫(kù)的西南面是( )園。

(4)先確定什么方向?上北下南,左西右東。

(5)解決第1小題

這是以什么為中心來(lái)進(jìn)行觀察的?(水庫(kù))再找到桃園,桃園在哪一方向?(北面)

(6)解決第2小題

這是以什么為中心來(lái)進(jìn)行觀察的?(水庫(kù))再找到它的西南面,在西面和南面中間,是什么果園?(蘋(píng)果園)

(7)談話:你能說(shuō)說(shuō)其它的果園分別在水庫(kù)的哪一面嗎?指名回答。

(8)剛剛我們是以水庫(kù)為中心來(lái)觀察的,你會(huì)用別的景物為中心來(lái)確定方向嗎?我想以山楂園為中心來(lái)觀察,你知道蘋(píng)果園在山楂園的哪一面嗎?(南面)

(9)為什么蘋(píng)果園一會(huì)在西南面,一會(huì)在南面?

明確:我們?cè)诓煌挠^察點(diǎn)觀察,物體所處的位置就不一樣。

(10)你能仿照這樣的說(shuō)法,介紹其他景物之間的位置關(guān)系嗎?

3.認(rèn)識(shí)教室中的方向

(1)平面圖上的方向你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,生活中的方向你認(rèn)識(shí)嗎?我們一起來(lái)做個(gè)游戲吧。請(qǐng)四名學(xué)生拿著東南西北的方向牌站到教室的四個(gè)方向,學(xué)生和老師練習(xí)認(rèn)方向。

(2)指一指:教室的東、南、西、北面以及東北、東南、西北、西南面。

(3)站一站:請(qǐng)一名學(xué)生站在教室的東南面,讓學(xué)生說(shuō)她在教室的什么方向。請(qǐng)所有的女生面朝教室的南面站。

(4)猜一猜:看看誰(shuí)有千里耳能聽(tīng)到我說(shuō)的話,猜猜我對(duì)她說(shuō)了什么?和本節(jié)課認(rèn)識(shí)方向有關(guān)。

4.做方向板

(1)談話:小朋友看到老師這個(gè)方向板對(duì)我們幫助很大,想不想自己做一個(gè)?

(2)拿出一張正方形的白紙,跟著老師一起對(duì)折,把這張紙折成8等份,再填寫(xiě)好八個(gè)方向。

(3)將這個(gè)方向板上的方向和生活中的一個(gè)方向?qū)?yīng)平放,就能找到其他的方向了。

五、課堂小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了哪四個(gè)新方向?在生活中你會(huì)辨認(rèn)方向嗎?課后小朋友可以觀察你家的周圍有哪些建筑物,或者在班級(jí)中觀察你的周圍是誰(shuí),說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的哪一面。

認(rèn)識(shí)花教案 篇10

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體情境中感受(體驗(yàn))比100大的數(shù),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,能合理選擇數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)方法,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、規(guī)范操作、積極思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,體驗(yàn)自主探究、合作交流探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):在具體情境中經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)不同計(jì)數(shù)單位比較,初步認(rèn)識(shí)“十進(jìn)制”的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備:紅豆種子若干;容器若干;四位計(jì)數(shù)器教具;西沃平板課件

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1、學(xué)生觀看萬(wàn)人閱兵視頻,估一估人數(shù)?

預(yù)設(shè)生:100,1000,10000等.

2、引導(dǎo)同學(xué)們回顧之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的“100”,這個(gè)數(shù)和100比,你有什么感受?

預(yù)設(shè)生:比100多得多。

3、介紹還存在很多比100大的數(shù)。板書(shū)課題:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(數(shù)數(shù))。

設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)低段兒童對(duì)數(shù)學(xué)的探索依賴直觀,特別是“數(shù)”“計(jì)數(shù)單位”這些抽象的概念,教學(xué)中必須把握好直觀和抽象的關(guān)系。萬(wàn)人閱兵視頻,拉近數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活的距離,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,喚起同學(xué)們感受身邊數(shù)學(xué)的意識(shí)。通過(guò)1000和100的直觀對(duì)比,很好幫助學(xué)生建立較大數(shù)的概念,為繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感埋下伏筆。

二、新知探究

(一) 回顧計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”“百”

1、出示“溫故知新”,培植數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。展臺(tái)出示10粒紅豆,你能數(shù)出來(lái)嗎?

預(yù)設(shè)生:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是十(板書(shū))。【預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語(yǔ)言:你能做到不重復(fù)、不遺漏的數(shù)數(shù),很快的就數(shù)清楚了,真好】

2、展臺(tái)出示100粒紅豆,你打算怎樣數(shù)? 你為什么不一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)?

預(yù)設(shè)生:一十一十地?cái)?shù),10個(gè)十是一百(板書(shū))。【預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語(yǔ)言:你能合理的選擇計(jì)數(shù)單位,十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),讓數(shù)數(shù)變得更加簡(jiǎn)單、快捷,你真能學(xué)以致用】

3、看來(lái),選擇幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù),需要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)決定。

設(shè)計(jì)意圖:兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)充分考慮已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)兩次數(shù)數(shù)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情參與的學(xué)習(xí)態(tài)度,回顧了已學(xué)過(guò)的三個(gè)計(jì)數(shù)單位,并通過(guò)板書(shū)直觀的呈現(xiàn)三者的關(guān)系。

(二) 學(xué)習(xí)新的計(jì)數(shù)單位“千”

1、請(qǐng)同學(xué)們估一估老師手上這杯紅豆大約有多少粒?

預(yù)設(shè)生:500,1000,20xx,10000等

2、你們覺(jué)得能爭(zhēng)辯出結(jié)果嗎?數(shù)學(xué)講究有理有據(jù),才能有說(shuō)服力。同學(xué)們想想辦法,這一次我們?cè)撛趺磾?shù)?(把紅豆倒進(jìn)來(lái)比比高矮,就能給我們估計(jì)提供線索)

預(yù)設(shè)生:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),一十一十地?cái)?shù),一百一百地?cái)?shù)。師:你們可以商量一下,看看哪種數(shù)數(shù)的方法比較簡(jiǎn)便(可相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生)?

3、組織十名學(xué)生將手中的紅豆倒入杯中,便操作全班一起數(shù)。師板書(shū):一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百十一千?!绢A(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語(yǔ)言:遇見(jiàn)了新的問(wèn)題,我們要尋求新的方案,找到新的方法,讓我們的聰明智慧讓數(shù)學(xué)更有趣,讓生活更有趣】

3、組織學(xué)生觀察和比較,把板書(shū)的計(jì)數(shù)單位圈一圈,讀一讀板書(shū)內(nèi)容,介紹“十進(jìn)制”。

4、在數(shù)位順序表里面添上“千”,找到計(jì)數(shù)器上面的“千”。

設(shè)計(jì)意圖:估數(shù)是培養(yǎng)數(shù)感必不可少的形式,通過(guò)學(xué)生估出的不同結(jié)果產(chǎn)生“矛盾”為突破口,組織學(xué)生有條理思考,擇優(yōu)嘗試,通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法解決“矛盾”,在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)基本知識(shí),形成基本技能,掌握基本思想方法,積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

三、鞏固練習(xí)

1、師生數(shù)數(shù)互動(dòng),邊撥計(jì)數(shù)器邊數(shù):從98起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到120;從198起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到203;從304起,一個(gè)一個(gè)地倒著數(shù),數(shù)到295;從220起,一十一十地?cái)?shù),數(shù)到310;請(qǐng)同學(xué)們給老師提一個(gè)數(shù)數(shù)的要求,老師來(lái)數(shù);請(qǐng)同學(xué)們給同桌提一個(gè)數(shù)數(shù)的要求,相互數(shù)數(shù)。

2、千字文。把千字文按每一百字為一大塊,每十字為一行排列,在其中找字游戲。

設(shè)計(jì)意圖:數(shù)是數(shù)出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,理解計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系,更好的突破本節(jié)課初步認(rèn)識(shí)“十進(jìn)制”的概念。第二題不僅體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的幾何直觀策略,還能讓學(xué)生感受到數(shù)與形的具體對(duì)應(yīng),同時(shí)體驗(yàn)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的文明傳承。

四、課堂總結(jié)

1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲,提煉方法,升華思想?

2、對(duì)于數(shù)數(shù),你還想知道什么?【預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語(yǔ)言:從1個(gè),到一十,到一百,再到一千,我們認(rèn)數(shù)的范圍不斷擴(kuò)大,數(shù)數(shù)的本領(lǐng)不斷增強(qiáng),真為大家的進(jìn)步感到高興。今天新的知識(shí)到了明天又變成舊的知識(shí),明天又會(huì)有新的知識(shí),明天的新知識(shí)到了后天又變成了舊知識(shí)。但我相信你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用學(xué)過(guò)的舊知識(shí)去探索新知識(shí),你們都是勇敢的探路者】

設(shè)計(jì)意圖:全面回顧課堂,構(gòu)建知識(shí)體系。通過(guò)談感受提煉思想,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)繼續(xù)探索的意識(shí),授之于魚(yú),更授之以漁。

認(rèn)識(shí)花教案 篇11

一、復(fù)習(xí)面積單位:

1、板書(shū)面積,問(wèn):面積指的是什么?

(物體表面的大小或圖形的大小。)

面積與周長(zhǎng)有什么不同?(面積是指的面的大小,周長(zhǎng)指的是邊的長(zhǎng)短。)

分別舉例:書(shū)封面的面積和黑板面的面積。

2、指出:面積有大有小,所以需要不同的面積單位。已學(xué)過(guò)的面積單位(從大到?。浩椒矫?、平方分米、平方厘米

問(wèn):1平方米是多大?(要求學(xué)生分別從兩方面考慮:邊長(zhǎng)是1米的正方形面積就是1平方米;教室地面上的大方塊約是1平方米)

繼續(xù)同法復(fù)習(xí)1平方分米、1平方厘米

復(fù)習(xí)進(jìn)率:100

3、估一估:教室地面面積大約是多少平方米?

一坨一坨地量,估得長(zhǎng)約8米,寬約6米

算一算:8×6≈50平方米

(提醒:結(jié)果要合乎實(shí)際,還要方便計(jì)算。)

二、認(rèn)識(shí)公頃:

1、通過(guò)預(yù)習(xí),大家已經(jīng)知道今天要學(xué)新的面積單位:公頃

說(shuō)說(shuō)你知道1公頃有多大?

(邊長(zhǎng)是100米的正方形面積;10000平方米)

根據(jù)第一句話算一算:100×100=10000平方米

提醒:以前學(xué)習(xí)的三個(gè)面積單位進(jìn)率是100,現(xiàn)在新學(xué)的公頃和平方米的進(jìn)率是10000;公頃可以用字母ha表示

2、猜一猜:我們的操場(chǎng)面積有1公頃么?為什么?

(操場(chǎng)的長(zhǎng)100米多一點(diǎn),寬大約只有50米,100×50=5000平方米,大約是半公頃。)

板書(shū)調(diào)查的操場(chǎng)面積:4575平方米

4575平方米=()公頃

你是怎么想的?(小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)4位)

繼續(xù)猜:整個(gè)學(xué)校的占地滿1公頃么?你是怎么想的?

(只要學(xué)生說(shuō)出的想法合理就行。)

滿2公頃么?為什么?

板書(shū)調(diào)查好的數(shù)據(jù):13970平方米

問(wèn):13970平方米=()公頃

你是怎么想的?

3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)。(是一個(gè)很大的面積單位)

我們學(xué)校的面積只有1公頃多一點(diǎn),如果用平方米做單位,很精確,但數(shù)較大,不方便。所以在描述一些地方的時(shí)候可以用公頃為單位,這樣更清楚。

4、讀例1的4張圖。

可請(qǐng)知道有關(guān)情況的同學(xué)坐一些簡(jiǎn)單的介紹。

5、讀書(shū):邊長(zhǎng)100米的正方形土地,面積是1公頃

你有什么發(fā)現(xiàn)?(以前的面積沒(méi)專指土地,為什么這里要強(qiáng)調(diào)土地呢?)說(shuō)明公頃是個(gè)大單位,除了土地之外,沒(méi)有什么東西的面積可以用它作單位。

三、鞏固練習(xí):

1、試一試,讀題后學(xué)生列式計(jì)算。指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

2、練一練,(1)算出足球場(chǎng)的面積,指導(dǎo)乘11的簡(jiǎn)便算法;指導(dǎo)規(guī)范的答題格式。

(2)用剛才算的50平方米,算一算,大約多少個(gè)這樣的教室地面的面積是1公頃。注意0的個(gè)數(shù)。

認(rèn)識(shí)花教案 篇12

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能目標(biāo):

在觀察、畫(huà)圖、操作等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征;知道什么是圓的圓心、半徑、直徑;能借助工具畫(huà)圓,能用圓規(guī)畫(huà)指定大小的圓,能用圓的知識(shí)解釋一些日常生活現(xiàn)象。

(二)過(guò)程與方法目標(biāo):

通過(guò)觀察、畫(huà)圖、比較、猜想、上網(wǎng)搜索等活動(dòng),進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

(三)情感與態(tài)度目標(biāo):

進(jìn)一步體驗(yàn)圖形與生活的密切聯(lián)系,感受平面圖形的美和學(xué)習(xí)價(jià)值,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二、教案重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握?qǐng)A的特征,學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓的方法。

教學(xué)難點(diǎn):理解圓上的概念,歸納圓的特征。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)聯(lián)系生活,引入新知

1.師:同學(xué)們近期我們?yōu)楦鞣N數(shù)字所困擾,今天老師帶大家去圖形王國(guó)散散心,好不好?

師:看他們來(lái)了,你還記得這些圖形嗎。(課件出示五種平面圖形)

提問(wèn):這些圖形是由什么圍成的平面圖形?

2.課件出示圓,提問(wèn):圓和上面的圖形有什么不同?它是由什么圍成的。

明確:圓是由曲線所圍成的平面圖形。

揭示課題,今天我們就來(lái)《認(rèn)識(shí)圓》。(板書(shū):認(rèn)識(shí)圓)3.生活中有許許多多的圓,你還知道哪些呢?(若有人提到球)課件出示籃球圖片

提問(wèn):你認(rèn)為它也是一個(gè)圓嗎?(學(xué)生思考并回答)指出:球是立體圖形,而圓是平面圖形,所以球不是一個(gè)圓,但球的切面是圓形。

4.老師也帶來(lái)了一些圖片請(qǐng)大家欣賞一下,這些圖片上有圓嗎?圓美不美?有位希臘數(shù)學(xué)家曾說(shuō)過(guò):一切平面圖形中圓是最美的。

(二)探究新知

1.教學(xué)例1

設(shè)疑:說(shuō)了這么多的圓,你能像辦法親自動(dòng)手畫(huà)一個(gè)圓嗎?

先動(dòng)腦筋想一想,再用你身邊的工具來(lái)畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圓。

引導(dǎo)學(xué)生交流所畫(huà)的圓,并說(shuō)說(shuō)是怎樣畫(huà)的。

2.教學(xué)例2

(1)畫(huà)圓

介紹圓規(guī)構(gòu)造(同時(shí)出示圓規(guī)實(shí)物與課件)

剛才同學(xué)們用不同的方法畫(huà)出了圓,但通常我們會(huì)借助一個(gè)專門(mén)的工具,那就是圓規(guī)。好,那就讓我們先一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下圓規(guī)吧??磮A規(guī)有兩只腳,一只腳是針尖,另一只腳是用來(lái)畫(huà)圓的筆,兩只腳可以隨意叉開(kāi)。

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)試著用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)圓。

(2)指名畫(huà)圓。師巡視并搜集反例。

師:你把圓畫(huà)得這么好,能介紹一下你的方法嗎?逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):兩腳叉開(kāi)——固定針尖——旋轉(zhuǎn)一周。(板書(shū))

(3)分析反例。

師:可是,有同學(xué)卻畫(huà)成這樣的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么回事呢?學(xué)生分析原因。師:哦!他在畫(huà)圓的時(shí)候有可能……(針尖移動(dòng)了、兩腳間的距離變了、拿圓規(guī)的方法不正確)

(4)師:下面請(qǐng)看老師畫(huà)圓。

(5)師:下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)佼?huà)一個(gè)圓。學(xué)生自由畫(huà)圓。

師:這次同學(xué)們都能畫(huà)出一個(gè)漂亮的圓了。

(6)師:現(xiàn)在老師要求全班同學(xué)畫(huà)一個(gè)同樣大的圓,怎么辦?

學(xué)生討論,交流(兩腳間的'距離應(yīng)該相等)。

師:聽(tīng)懂了嗎?他說(shuō)把針尖與筆尖的距離統(tǒng)一一下就可以了,行嗎?

師:如果請(qǐng)同學(xué)畫(huà)一個(gè)兩腳間距離是5厘米的圓,那么我們?cè)撛鯓哟_定圓規(guī)兩腳間的距離是5厘米呢?請(qǐng)你確定給同桌看。(老師說(shuō)明怎么確定兩腳間的距離)

學(xué)生自由畫(huà)圓1分鐘。

(三)自學(xué)課本,初知名稱。

師:我們知道平面圖形都有自己的一些特征,那對(duì)于圓,你又有什么了解呢?請(qǐng)自學(xué)書(shū)本P94。

1.認(rèn)識(shí)圓心

師:好了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)圓心的認(rèn)識(shí)? 生:圓中心的一點(diǎn)叫做圓心。生:圓心用字母O來(lái)表示。

師:對(duì),圓心就是圓中心的一點(diǎn),我們一般用字母O來(lái)表示。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约核?huà)的圓中標(biāo)出圓心。

師:都找到了嗎?那就在圓心的旁邊標(biāo)上字母O。

2.認(rèn)識(shí)半徑、直徑

師:那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),什么叫做半徑?

生:連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑。師:圓上,誰(shuí)來(lái)指一指圓上在哪?

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受到圓上有無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)。

師:好,連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑。半徑我們用字母r來(lái)表示,誰(shuí)愿意上來(lái)畫(huà)一條半徑,其他同學(xué)在自己的圓中上畫(huà),并標(biāo)上字母。

師:畫(huà)好了吧,那什么事圓的直徑呢?

師小結(jié):把通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。用字母d來(lái)表示。指名板演,其他同學(xué)在下面畫(huà),同樣標(biāo)上字母。

師:相信大家對(duì)于圓的的半徑、直徑都有了一定的認(rèn)識(shí),那接下大家來(lái)判斷一下,下面那些是半徑,那些是直徑,為什么?(課件出示練習(xí)題)

(四)深化感知(教學(xué)例3)

1.認(rèn)識(shí)半徑、直徑特征

(1)畫(huà)一畫(huà)、折一折、比一比、量一量 小組討論:

①在同一個(gè)圓里可以畫(huà)多少條半徑,多少條直徑?

②在同一個(gè)圓里,半徑的長(zhǎng)度都相等嗎?直徑呢?

③同一個(gè)圓的直徑和半徑有什么關(guān)系?

提問(wèn):在同一個(gè)圓里有多少條直徑?多少條半徑?這些半徑相等嗎?直徑都相等嗎?(學(xué)生迅速反應(yīng):一個(gè)圓有無(wú)數(shù)條半徑,他們都相等,有無(wú)數(shù)條直徑,它們也都相等。同時(shí)課件出示在同一個(gè)圓里,可以畫(huà)無(wú)數(shù)條半徑,無(wú)數(shù)條直徑。在同一個(gè)圓里,所有半徑的長(zhǎng)度都相等,所有直徑的長(zhǎng)度也都相等。)

(2)談一談:通過(guò)前面的活動(dòng),我們對(duì)同一圓內(nèi)半徑和直徑的特征有哪些認(rèn)識(shí)?

2.半徑和直徑的關(guān)系

(1)講述:我們已分別找到了半徑和直徑各自的特征,那么半徑和直徑之間還有關(guān)系?(課件出示直徑、半徑關(guān)系圖)

指出:在同圓或等圓中,直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍,半徑的長(zhǎng)度是直徑的一半。

講述:你能用字母表示這種關(guān)系嗎?(課件演示并板書(shū):d=2r,r=d/2)

3.認(rèn)識(shí)圓的對(duì)稱軸

提問(wèn):圓是軸對(duì)稱圖形嗎?它的對(duì)稱軸有幾條?在哪里?(學(xué)生小組討論后交流意見(jiàn))

強(qiáng)調(diào):對(duì)稱軸是直線,應(yīng)嚴(yán)密地表述:直徑所在的直線是圓的對(duì)稱軸。

師:剛才我們已經(jīng)深入的認(rèn)識(shí)了圓,那回到我們剛開(kāi)始的用圓規(guī)作圖上,思考兩個(gè)問(wèn)題。

(1)圓的位置與什么有關(guān)系?(2)圓的大小與什么有關(guān)系?

(五)鞏固練習(xí)

師:聽(tīng)什么聲音?原來(lái)是船長(zhǎng)來(lái)了,他問(wèn)同學(xué)們:“同學(xué)們,敢不敢和我一起去迎接挑戰(zhàn)獲得財(cái)富?”

1.黑珍珠號(hào)挑戰(zhàn)(判斷題)2.勇士號(hào)挑戰(zhàn)(填空題)

師:大家真棒!看,我們得到的財(cái)富是智慧!

四、全課總結(jié)

同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)圓的知識(shí),老師用墨子的一句話概括“圓---一中同長(zhǎng)也”,你能翻譯這句話嗎?你對(duì)圓又有了什么新的認(rèn)識(shí)?還有什么疑問(wèn)嗎?和大家一起來(lái)分享!

認(rèn)識(shí)自己教案


教案課件是老師工作中的一部分,要是還沒(méi)寫(xiě)的話就要注意了。教案是提高學(xué)生思維能力的有效途徑,最好教案課件是怎么樣的呢?欄目小編特意為大家推薦一篇題目為“認(rèn)識(shí)自己教案”的閱讀材料,祝你在不斷學(xué)習(xí)和工作中愉快成長(zhǎng)!

認(rèn)識(shí)自己教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀:

了解認(rèn)識(shí)自己的重要性,增強(qiáng)自信心,更好地與他人相處,樹(shù)立理性面對(duì)他人評(píng)價(jià)的心態(tài)。

過(guò)程與方法:

通過(guò)本課學(xué)習(xí),學(xué)生在審視自身中不斷構(gòu)建對(duì)自己的新認(rèn)識(shí),掌握認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的方法。

知識(shí)與能力:

客觀地認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)通過(guò)自己評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)更好地認(rèn)識(shí)自己。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)難點(diǎn):理性對(duì)待他人評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)方法

講授法、討論法

四、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

材料展示:斯芬克斯之謎

怪獸斯芬克斯來(lái)到人間,守候在一座城堡的井口旁,要求每一位前來(lái)打水的人猜一句謎語(yǔ)。凡是沒(méi)有猜中的人,斯芬克斯馬上就把他吃掉。這句謎語(yǔ)給人們帶來(lái)了前所未有的災(zāi)難。謎語(yǔ)是:什么早上4條腿走路,中午2條腿走路,晚上3條腿走路?

學(xué)生看材料,猜謎語(yǔ)。

通過(guò)展示斯芬克斯之謎,引入本課主題,讓同學(xué)們進(jìn)入思考:我們是否認(rèn)識(shí)自己?怎樣認(rèn)識(shí)自己?

進(jìn)入初中,隨著自己的意識(shí)的不斷增強(qiáng),我們不僅將目光投射到更廣闊而精彩的外部世界,而且越來(lái)越關(guān)注自己。我們對(duì)自己了解嗎?正確認(rèn)識(shí)自己重要嗎?我們?cè)鯓硬拍苷_地認(rèn)識(shí)自己呢?為了解開(kāi)這一個(gè)個(gè)疑問(wèn),我們今天學(xué)習(xí)第三課——“發(fā)現(xiàn)自己”。

講授新課

一、人貴自知

1、正確認(rèn)識(shí)自己的意義

教師講授:青蛙的故事

森林舉辦“大”比賽,老虎走上擂臺(tái),動(dòng)物們高呼“大”。大象登臺(tái)表演,動(dòng)物們也歡呼“大”。這時(shí),角落里的一只青蛙氣壞了,難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石,拼命地鼓起肚皮,并神采飛揚(yáng)地高喊:“我大嗎?”“不大!”傳來(lái)一片嘲諷之聲。青蛙不服氣,繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲,青蛙的肚皮鼓破了??蓱z的青蛙至死也不知道它到底有多大。

你覺(jué)得青蛙可憐嗎?它錯(cuò)在哪里?學(xué)生閱讀材料,進(jìn)行思考,回答問(wèn)題。

1、正確認(rèn)識(shí)自己,可以促進(jìn)自己發(fā)展。

每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,認(rèn)識(shí)到自己的稟賦和獨(dú)特性,有助于我們?cè)鰪?qiáng)對(duì)自己的信心,更好地發(fā)展自己的能力。

看書(shū)本“探究與分享”,你如何看待小剛對(duì)自己的認(rèn)識(shí)?

2、正確認(rèn)識(shí)自己,可以促進(jìn)與他人的交往。

正確認(rèn)識(shí)自己,有助于我們認(rèn)識(shí)到自己離不開(kāi)他人和社會(huì),從而更好地理解、寬容和善待他人,與他人積極互動(dòng)。

學(xué)生積極發(fā)言。

通過(guò)小剛對(duì)自己的認(rèn)識(shí),學(xué)生們反思自己,體悟正確認(rèn)識(shí)自己對(duì)與他人交往的重要性。

二、多把尺子量自己

白板展示材料:這兩位同學(xué)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)正確嗎?

學(xué)生活動(dòng):動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě):你對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有多少?

1、認(rèn)識(shí)自己的途徑

(1)從生理、心理、社會(huì)等方面來(lái)認(rèn)識(shí)自己。

可以從身體特征和生理狀況來(lái)認(rèn)識(shí)自己;可以從個(gè)性心理特征來(lái)認(rèn)識(shí)自己;可以從在群體中的地位來(lái)認(rèn)識(shí)自己等。

白班展示三位同學(xué)的評(píng)價(jià),分析通過(guò)何種途徑認(rèn)識(shí)自己?

(2)通過(guò)自己評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己。

對(duì)自己有一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖约涸u(píng)價(jià),能幫助我們接受自己,對(duì)自己抱有正確的'態(tài)度,不驕傲也不自卑;能幫助我們調(diào)節(jié)和控制自己的行為。

(3)通過(guò)他人評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己。

他人評(píng)價(jià)是我們認(rèn)識(shí)自己的一面鏡子。他人評(píng)價(jià)有助于我們形成對(duì)自己更為客觀、完整、清晰的認(rèn)識(shí)。

白板展示材料:父子倆牽著驢進(jìn)城,半路上有人笑他們:真笨,有驢子不騎!父親便叫兒子騎上驢,走了不久,又有人說(shuō):真是不孝的兒子,竟然自己坐著讓父親走!父親趕快叫兒子下來(lái),自己騎到驢背上,又有人說(shuō):真是狠心的父親,不怕把孩子累著!父親連忙叫兒子也騎上驢背。誰(shuí)知又有人說(shuō):兩個(gè)人騎在驢背上,不怕把那瘦驢壓死?父子倆趕快溜下驢背,把驢子四只腳綁起來(lái),用棍子扛著。

學(xué)生看材料,回答問(wèn)題。

一個(gè)人做人做事和認(rèn)識(shí)自己最重要的是要具備判斷是非的能力,不能人云亦云,被別人的意見(jiàn)所左右,要靠自己的腳走路,自己的腦袋思考問(wèn)題。

教師問(wèn):如何對(duì)待他人評(píng)價(jià)?

2、如何正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)

我們要重視他人的態(tài)度與評(píng)價(jià),但也要客觀冷靜分析,既不能盲從,也不能忽視。用理性的心態(tài)面對(duì)他人的評(píng)價(jià),是走向成熟的表現(xiàn)。正確對(duì)待他人的態(tài)度與評(píng)價(jià),我們要做到:用心聆聽(tīng);勇于面對(duì);平靜拒絕。

課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了正確認(rèn)識(shí)自己的重要性及途徑和方法,還掌握了如何正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)等內(nèi)容。同學(xué)們,探尋這些問(wèn)題,不僅非常有意思,而且很有意義,讓我們共同期待青春的美好時(shí)光,認(rèn)識(shí)自己,了解自己,做更好的自己吧!

板書(shū):

認(rèn)識(shí)自己

一、人貴自知

1、促進(jìn)自己發(fā)展

2、促進(jìn)與他人交往

二、多把尺子量自己

1、途徑:從生理、心理、社會(huì)等方面認(rèn)識(shí)自己

2、方法:自己評(píng)價(jià);他人評(píng)價(jià)

認(rèn)識(shí)自己教案 篇2

談話活動(dòng):

“三八”國(guó)際婦女節(jié)

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解3月8日是全世界勞動(dòng)?jì)D女的節(jié)日。

2、了解媽媽勞動(dòng)的艱辛、媽媽的工作成績(jī),為自己的媽媽自豪。

3、激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感,使他們懂得要關(guān)心媽媽。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、每位幼兒準(zhǔn)備一張媽媽的工作或做家務(wù)的照片。媽媽生產(chǎn)的產(chǎn)品、媽媽的獎(jiǎng)品、媽媽的工作計(jì)劃。

2、皺紋紙、蠟光紙、蠟筆、剪刀、漿糊各若干。

3、有關(guān)國(guó)外的兒童和媽媽在一起的照片或圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

1、向幼兒介紹:“三八”的由來(lái),突出“三八”婦女節(jié)是全世界婦女的節(jié)日。

(1)介紹“三八”節(jié)的由來(lái)。

每年的3月8日是婦女反壓迫、反剝削和爭(zhēng)取自己的權(quán)利的節(jié)日。

(2)讓幼兒了解“三八”節(jié)是個(gè)世界婦女的節(jié)日。

世界各地的婦女都在過(guò)節(jié)。除了小朋友的媽媽、阿姨、奶奶在過(guò)節(jié),外國(guó)小朋友的媽媽、阿姨、奶奶也在過(guò)節(jié),所以3月8日叫“三八”國(guó)際婦女節(jié)。

2、讓幼兒談自己的媽媽、老師,激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽、愛(ài)老師的情感。

(1)啟發(fā)幼兒向同伴介紹自己的媽媽。想一想,你們是誰(shuí)生的.?

媽媽生你們非常辛苦,現(xiàn)在照顧你們也非常辛苦,媽媽又要上班,請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)自己的媽媽是做什么工作的?在家里做些事?

(2)引導(dǎo)幼兒介紹自己媽媽的工作,簡(jiǎn)單描述媽媽的工作與人們生活的關(guān)系。

教師小結(jié)。

媽媽很辛苦,她們工作辛苦,還要在家中做許多事,小朋友應(yīng)該關(guān)心自己的媽媽、奶奶。

(3)引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對(duì)教師的節(jié)日祝賀。

3、用圖片向幼兒介紹,國(guó)外的小朋友也在為他們的媽媽、教師慶祝節(jié)日,他們唱歌又舞蹈。

4、通過(guò)談話、分組活動(dòng)等形式,為讓媽媽過(guò)一個(gè)愉快的節(jié)日作準(zhǔn)備。

(1)小制作:“送給媽媽的禮物”。

(2)向媽媽說(shuō)一句感謝和祝賀的話,由老師記錄下來(lái)。

(3)談話:“我為媽媽、阿姨、奶奶做些什么?”

認(rèn)識(shí)自己教案 篇3

一、主題提出背景:

走過(guò)懵懂的初中三年,高中時(shí)期是確立自己意識(shí),形成自己定位以及初步確立人生目標(biāo)最為關(guān)鍵的階段。對(duì)剛進(jìn)入高一的新生特別重要,高一學(xué)生,大多是十六七歲,處于一個(gè)脆弱、敏感的年齡階段。心理和生理都在經(jīng)歷著巨大的變化,再加上學(xué)習(xí)任務(wù)日漸繁重,家人的關(guān)注相對(duì)減少,外界誘惑加大,如果不能夠端正心態(tài),則會(huì)導(dǎo)致進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài),甚至因此形成貪玩、厭學(xué)的思想。因此有必要設(shè)計(jì)一節(jié)讓學(xué)生重新審視自己、樹(shù)立人生目標(biāo)的班會(huì)課。

二、活動(dòng)意義

1、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,并正視自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

2、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生明白每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性,我們學(xué)會(huì)自己認(rèn)識(shí)。

3、樹(shù)立自己的人生目標(biāo),同時(shí)讓他們看到自己與理想自己之間的差距;并引導(dǎo)他們?cè)趺慈?shí)現(xiàn)理想的自己

三、活動(dòng)時(shí)間:待定

四、活動(dòng)對(duì)象:韶關(guān)xx縣第一中學(xué)高一(x)班

五、活動(dòng)地點(diǎn):本班教室

六、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、、請(qǐng)教原班主任經(jīng)驗(yàn)。

2、查閱相關(guān)的資料

3、做好活動(dòng)的其他準(zhǔn)備工作,包括多媒體的制作、同學(xué)們的通知、

七、主題班會(huì)過(guò)程

(一)了解現(xiàn)實(shí)的我

心理測(cè)試

測(cè)試導(dǎo)語(yǔ):

不同的人有不同的個(gè)性,有的人活潑開(kāi)朗、心胸開(kāi)闊,有的人沉默寡言、郁郁寡歡。你了解自己的個(gè)性嗎?請(qǐng)做下面的`測(cè)試。

測(cè)試開(kāi)始

如果你有一處自己的別墅,而且你可以按照自己的意愿去設(shè)計(jì),你會(huì)給它設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的柵欄呢?

a房子周圍用木柵欄圍起

b房子周圍被磚包圍

c房子周圍有鐵柵欄包圍

d房子周圍種許多花草樹(shù)木

測(cè)試結(jié)果

選a:你愛(ài)憎分明。對(duì)于你喜歡的人,你會(huì)熱情相待,融洽相處;對(duì)于你不喜歡的人,你則冷若冰霜,愛(ài)理不理。因此,對(duì)你不了解的人,常會(huì)對(duì)你產(chǎn)生誤解。不過(guò),你會(huì)心甘情愿為自己的意中人獻(xiàn)身,希望兩人共譜一段轟轟烈烈的戀曲。

選b:你常常孤高自詡。因?yàn)椴环數(shù)膫€(gè)性,常常會(huì)將主動(dòng)權(quán)掌握在自己手里。這種類型的你,很重視自己的私生活。

選c:你活潑開(kāi)朗,與任何人都能輕松交往,擁有很多同性與異性朋友,屬于社交家類型。你雖然心胸開(kāi)闊,能接納各種類型的人,但如果一味地當(dāng)老好人,恐怕會(huì)招來(lái)不必要的誤會(huì)。

選d:你對(duì)異性不是很尊重,甚至態(tài)度生硬,常有不專情的行為。另外,你的個(gè)性比較消極,沉默寡言,交際面較窄,但非常重視自己的家人和朋友,是個(gè)保守型的人。

心理評(píng)析

做完了這個(gè)測(cè)試,你對(duì)自己的個(gè)性也有了大概的了解。如果你的個(gè)性比較消極,那就試著開(kāi)朗起來(lái),主動(dòng)、積極地去面對(duì)生活;如果你是個(gè)孤高自詡的人,那就試著放下架子,去接受、理解你認(rèn)為很卑微的東西。只有讓自己的個(gè)性更趨近于完美,你的生活以及周圍的事物才會(huì)變得更美好、更精彩。

2、心理測(cè)試

現(xiàn)實(shí)的我究竟是怎么樣的,這個(gè)我們同學(xué)自己最了解了;現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出一張白紙,對(duì)折一下,然后在這邊寫(xiě)下現(xiàn)實(shí)的我;寫(xiě)出10條“我是一個(gè)……的人”。(寫(xiě)出自己的獨(dú)特之處、真實(shí);優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn);精力旺盛、熱情、沉著冷靜、求知欲強(qiáng)、遵守紀(jì)律、善于思考、細(xì)心、大度、爽朗、謹(jǐn)慎、誠(chéng)實(shí)、害羞、有禮貌、樂(lè)于助人、可靠、快樂(lè)懶惰、有進(jìn)取心、整潔)

總結(jié):或許有些同學(xué)現(xiàn)實(shí)的我是勤奮的,是積極的,熱情的;也有的是懶惰的,意志力不堅(jiān)強(qiáng)的,消極的;總之,不同的同學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有不同的展示;

(二):理想中的我;

現(xiàn)實(shí)的我是這樣的,或許有些同學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)的自己不滿意,覺(jué)得不夠完美;那好,那我們把紙對(duì)折,在下面寫(xiě)下你希望的理想的我是怎么樣的;也就是理想的我。

(要求、可以寫(xiě)自己成為什么樣的人,或者自己的性格怎么樣,自己的夢(mèng)想,)

對(duì)比:現(xiàn)實(shí)的我和理想的我

教師:同學(xué)們看看剛剛寫(xiě)下的現(xiàn)實(shí)的我和理想的我;然后比較一下;看看現(xiàn)實(shí)的我和理想的我差距在哪里;

思考討論并回答:怎么樣克服自己現(xiàn)實(shí)中的缺點(diǎn),朝著理想的我發(fā)展。(思考一下)

認(rèn)識(shí)自己教案 篇4

教案準(zhǔn)備:

1、望遠(yuǎn)鏡、鏡子、圖書(shū);香水、鮮花、臭豆腐;各種甜、咸、酸食品;小鈴、沙錘、手鼓等物品若干。

2、眼罩、口罩、耳塞若干。

3、娃娃臉一個(gè)、五官。

4、磁帶、錄音機(jī)。

教案流程:

1、引發(fā)興味

我看見(jiàn)你們的小臉了。

我們的小臉上有什么?(幼兒講述,出示娃娃臉,逐個(gè)擺放。)

它們長(zhǎng)在小臉的什么中央?

兒歌:小小鼻子身手大,長(zhǎng)在臉的最中央。

鼻子上面是眼睛,鼻子下面是嘴巴。

耳朵耳朵最聽(tīng)話,長(zhǎng)在我的頭兩旁。

小結(jié):我們的小臉上有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。

2、操作探究

師:旁邊有許多東西,你能夠本人找一個(gè)中央,用你的小耳朵去聽(tīng)一聽(tīng)、小眼睛去看一看、小鼻子去聞一聞、小嘴巴去嘗一嘗,看看有什么機(jī)密。

(幼兒自主選擇物品,感受探究。)

留意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官感受探究。

3、交流諧和

方才你玩了什么?

你是怎樣玩的'?你用什么玩的?

小結(jié):我們的小眼睛會(huì)看東西、小鼻子能聞滋味和呼吸、小耳朵能夠聽(tīng)聲音、小嘴巴會(huì)吃東西和說(shuō)話,它們的身手可真大!

4、操作探究

假如沒(méi)有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵,猜猜會(huì)怎樣樣呢?

這里有許多東西,你能夠戴上試一試,看看會(huì)發(fā)作什么事情?

(幼兒自主選擇物品,感受探究。)

5、交流諧和

戴上了這些東西,覺(jué)得怎樣樣?

想一想為什么會(huì)這樣?

小結(jié):沒(méi)有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵,我們很不便當(dāng),所以我們要好好維護(hù)它們!

6、拓展延伸

(放一段噪音,音量大一些。)

這個(gè)聲音聽(tīng)上去怎樣?

為什么要捂住耳朵?(維護(hù))

那你們曉得怎樣來(lái)維護(hù)我們的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵?

幼兒講述。(留意互動(dòng))

認(rèn)識(shí)自己教案 篇5

一、說(shuō)活動(dòng)背景:

通過(guò)平時(shí)對(duì)孩子們的觀察,發(fā)現(xiàn)他們對(duì)自己的身體非常感興趣:喜歡對(duì)著鏡子做千奇百怪的動(dòng)作來(lái)自?shī)首詷?lè);音樂(lè)響起時(shí),孩子們總是不由自主的翩翩起舞;他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)時(shí)常會(huì)問(wèn)“人的手臂、腿為什么能動(dòng)呢”如何引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)人體肩、臂、手、腿和足會(huì)動(dòng)的奧秘,提高自我保護(hù)能力呢為此我想到了孩子們既熟悉又陌生的“我的關(guān)節(jié)會(huì)表演”這一以保健知識(shí)為主的綜合主題活動(dòng)。本活動(dòng)通過(guò)自身的活動(dòng),讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)及它在人體中的重要性,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)人體奧秘的探究欲望,培養(yǎng)勤于思考和探索問(wèn)題的興趣。

二、說(shuō)目標(biāo):

知識(shí)與技能:通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足,學(xué)會(huì)欣賞別人、尊重別人,懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。

過(guò)程與方法:通過(guò)師生評(píng)價(jià)使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀都有不同程度的提升。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地展現(xiàn)自己,勇于發(fā)揮自己特長(zhǎng),提高自我欣賞的能力。

三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地展現(xiàn)自己,勇于發(fā)揮自己特長(zhǎng),提高自我欣賞的能力。

2、學(xué)會(huì)欣賞自己,樹(shù)立自信心。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.水彩筆若干、《健康歌》的音樂(lè)。

2.教師事先在手上畫(huà)好“親親一家人”。

3.有關(guān)課件.

五、說(shuō)活動(dòng)流程:

(一)激情導(dǎo)入

(課前活動(dòng):小汽車,嘟嘟嘟,馬列開(kāi)花21同學(xué)們,愉快的綜合實(shí)踐之旅開(kāi)始了)

1、請(qǐng)你跟我來(lái):我就是我,我是獨(dú)一無(wú)二的,我的價(jià)值在于我自己,而不在與別人的比較中。

2、同學(xué)們,“認(rèn)識(shí)我自己”主題探究活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展了一段時(shí)間,咱們六(2)班的同學(xué)八仙過(guò)海各顯神通,通過(guò)采訪,調(diào)查等多種形式,對(duì)自己有了一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)和了解,這節(jié)課,我們將對(duì)活動(dòng)的成果進(jìn)行綜合性的展示。大家有信心嗎?期待你們精彩的展示!首先,有請(qǐng)第一小組進(jìn)行展示。

(二) 成果展示

第一小組:我的自畫(huà)像

小組成員進(jìn)行介紹。

段星宇:聽(tīng)了我們小組成員的介紹,大家是不是有些心動(dòng),那么有誰(shuí)可以自告奮勇的.也來(lái)介紹一下自己。

第二小組:別人眼中的我

師:感謝第一組同學(xué)的精彩介紹。有請(qǐng)第二組。

主持人:我是采訪直通車小組的組長(zhǎng)——,我們組主要負(fù)責(zé)調(diào)查一下自己在別人眼中是什么形象。我們組的口號(hào)是采訪無(wú)極限。(小組成員集體說(shuō))

(播放采訪的視頻資料)

小組成員談采訪心得。

師:同學(xué)們,每次經(jīng)歷都是一筆寶貴的財(cái)富,每次經(jīng)歷都見(jiàn)證了你們成長(zhǎng)的足跡。你們小組談到了不要畏懼成長(zhǎng),也談到了幕后的故事,談的很全面,很深刻,老師感到很欣慰。老師想說(shuō),再苦再累也值得。

第三小組:才藝大比拼

主持人:我是才藝大比拼組的組長(zhǎng)——,我們組主要向大家展示我們的才藝。我們組的口號(hào)是,想唱就唱,要唱得響亮;想秀就秀,要秀出個(gè)性。(小組集體說(shuō))

小組成員才藝(拉丁、廢物改造、朗誦)展示。

互動(dòng)(其實(shí),咱們班每個(gè)同學(xué)身上都有閃光點(diǎn),,只不過(guò)有些你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,有些你還不知道。接下來(lái),就看哪位同學(xué)有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,能夠?yàn)橥檎业介W光點(diǎn))

第四小組:追求完美

師:金無(wú)足赤人無(wú)完人。每個(gè)人都有這樣那樣的不足,面對(duì)不足,我們要做的是正視和改進(jìn),使自己更好地成長(zhǎng),有請(qǐng)第四組繼續(xù)展示。

主持人:我是追求完美組的組長(zhǎng)——,我們組的口號(hào)是越來(lái)越好,來(lái)來(lái)來(lái)來(lái);越來(lái)越好,來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)。(小組集體說(shuō))

小組成員出示采訪記錄表,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

針對(duì)這種現(xiàn)象,我們組上網(wǎng)查找了資料,知道了懶惰的危害。介紹懶惰的危害。

請(qǐng)欣賞故事《寒號(hào)鳥(niǎo)》

所以呀,同學(xué)們我們千萬(wàn)不能懶惰。

第五小組:資料袋袋庫(kù)

主持人:針對(duì)上面的問(wèn)題,我們小組通過(guò)請(qǐng)教老師,上網(wǎng)搜集資料也找到了許多解決的辦法。我們組的口號(hào)是只有你想不到,沒(méi)有我們辦不到。

小組成員展示匯報(bào)。

我們知道了不少克服自身不足的方法。為了讓每個(gè)同學(xué)都能受益,我們把這些方法制作成了一本小手冊(cè),方便同學(xué)們平時(shí)翻閱。

第六小組:暢想未來(lái)的我

師:我們身上的優(yōu)點(diǎn)在不斷地發(fā)揚(yáng)光大;不足也在不斷地克服改進(jìn)。這一切,都是為了打造未來(lái)精彩的自我。接下來(lái)有請(qǐng)第六小組展示。

主持人:我是超越夢(mèng)想組的組長(zhǎng)——,我們組對(duì)自己的未來(lái)做了一下規(guī)劃和暢想。我們組的口號(hào)是——放飛夢(mèng)想,展望明天;心會(huì)跟夢(mèng)一起成長(zhǎng)。

(邊出示幻燈片邊暢想)

(三) 活動(dòng)總結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快,又到了和同學(xué)們說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了,那動(dòng)聽(tīng)的歌聲仍然縈繞在我們耳畔,每一位同學(xué)都是天地間走來(lái)的小小的我,但是老師希望你們能夠大有作為。通過(guò)這一次“認(rèn)識(shí)我自己”綜合實(shí)踐活動(dòng),同學(xué)們不僅對(duì)自己有了比較客觀全面的了解,而且呢對(duì)未來(lái)有了明確的目標(biāo)。希望同學(xué)們珍惜每一天,實(shí)現(xiàn)自己美好的理想。但是也請(qǐng)同學(xué)們不要忘記成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程,不要忘記欣賞成長(zhǎng)途中一路的風(fēng)景,會(huì)有喜,有憂,細(xì)細(xì)體味,成長(zhǎng)其實(shí)很美。最后老師送大家一句話:其實(shí),最優(yōu)秀的人就是你自己。

六、教師小結(jié):

“天生我材必有用?!保ɡ畎祝白孕攀浅晒Φ牡谝幻卦E。”(愛(ài)默生)“許多人一事無(wú)成,就是因?yàn)樗麄兊凸懒俗约旱哪芰Γ苑票?,以至于縮小了自己的成就。”“自卑的人,總是在自卑里埋沒(méi)自己。記住,你是這個(gè)世界上唯一的?!薄叭狈ψ孕?,常常是性格軟弱和事業(yè)上不能成功的主要原

因?!薄胺彩驴傄行判模舷胫?。要是做一件事,就先擔(dān)心著怕咱不行吧,那你就沒(méi)有勇氣了”。

板書(shū)設(shè)計(jì):

學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處

我的缺點(diǎn)( ),我要向( )同學(xué)學(xué)習(xí), 因?yàn)樗?)。

課后反思:

在活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)了綜合實(shí)踐學(xué)科的幾個(gè)顯著特點(diǎn)。

首先,在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這是面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的活動(dòng),所以接下來(lái)的教學(xué)中,我更加關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。

第二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性是生成性。隨著活動(dòng)的進(jìn)行,新的目標(biāo)、新的主題不斷生成,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中興趣盎然,認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)在不斷加深,創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。

第三、綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好,他們完全可以自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式等,自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式。在創(chuàng)意展示的過(guò)程中學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)得到了完美的體現(xiàn)。他們可以自由組合,也可以獨(dú)自完成創(chuàng)作任務(wù);他們可以從給出的被選題目中任選其一;可以選取自己喜歡的任何表現(xiàn)形式進(jìn)行展示的活動(dòng)

活動(dòng)中學(xué)生積極性一直很高,處于一種亢奮狀態(tài).但美中不足,由于前面匯報(bào)的內(nèi)容多,使學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)減少了,集中體現(xiàn)孩子創(chuàng)新能力與自主發(fā)展的是創(chuàng)意展示,由于時(shí)間的關(guān)系,使許多精彩的創(chuàng)意沒(méi)有展現(xiàn)的機(jī)會(huì),不免使一些精心準(zhǔn)備了半天的孩子有些許的失落。以后的活動(dòng)課中首先要科學(xué)地分配時(shí)間,更為合理地安排活動(dòng)內(nèi)容。

在課堂教學(xué)過(guò)程中,我有以下幾點(diǎn)反思:

1、注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲。

本次活動(dòng)開(kāi)頭以“手指兒歌”這一形象的描述來(lái)引起孩子的興趣,自然導(dǎo)入課題。首先我在手指關(guān)節(jié)上畫(huà)好“親親一家人”的頭像,并請(qǐng)孩子一起和這一家人用手指頭打招呼,想一想我們的手指頭為什么會(huì)彎曲讓孩子從自身對(duì)手指會(huì)彎曲這一認(rèn)識(shí)入手,知道我們的手指上有關(guān)節(jié)。從而讓幼兒比較容易進(jìn)入探究狀態(tài),并保持持續(xù)的求知欲望. 使幼兒在輕松、愉快、和諧的氛圍中,進(jìn)行“玩中體驗(yàn),玩中交流,玩中探究”。

2、注重孩子的親歷過(guò)程。

在初步認(rèn)識(shí)了我們身體上的關(guān)節(jié)后,我又以“如果不彎曲手指關(guān)節(jié),能不能拿到我手里的東西”為游戲,讓學(xué)生親自體驗(yàn)人體關(guān)節(jié)的重要性,激發(fā)他們認(rèn)識(shí)、探究自己身體的興趣。通過(guò)這樣的親歷活動(dòng),使幼學(xué)生較好的掌握和理解了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生初步了解了自己的優(yōu)勢(shì)和不足,學(xué)會(huì)怎樣欣賞別人、尊重別人,懂得了取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。通過(guò)“夸自己”“夸同學(xué)”,使學(xué)生樹(shù)立了自信心。

認(rèn)識(shí)自己教案 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo):

態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生大膽展示自己、積極參與和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度與精神。

能力:培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和與同學(xué)溝通、合作的能力。

知識(shí):通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足,學(xué)會(huì)欣賞別人、尊重別人,懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽(tīng)講,積極發(fā)言的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)自己,學(xué)會(huì)欣賞別人、尊重別人,懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。

教學(xué)難點(diǎn):

使學(xué)生能夠正確地了解自己、認(rèn)識(shí)自己,從而欣賞自己、樹(shù)立自信;能夠虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,大家都認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)?有的同學(xué)會(huì)問(wèn):我們是三年級(jí)的學(xué)生了,還不認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)?其實(shí)不然,了解自己的特點(diǎn)、興趣、特長(zhǎng),分析自己的優(yōu)點(diǎn),學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,是件挺不容易的事呢!下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們自己。

二、學(xué)習(xí)新課

1.引導(dǎo)同學(xué)們閱讀課本2-5頁(yè),開(kāi)闊思路。

(學(xué)生閱讀2-5頁(yè),知道課本上的小朋友都介紹了哪些優(yōu)點(diǎn)。知道并學(xué)習(xí)介紹優(yōu)點(diǎn)的說(shuō)話方式。)

2.引導(dǎo)學(xué)生找自己的優(yōu)點(diǎn)。

3.學(xué)生在第二頁(yè)上涂出自己的特點(diǎn)。并補(bǔ)充自己與眾不同的特點(diǎn)。

4.在4頁(yè)下方的方框里寫(xiě)出自己的優(yōu)點(diǎn)。

5.用最簡(jiǎn)短的話在班上交流自己的優(yōu)點(diǎn)。

三、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勗谕瑢W(xué)面前夸自己的感受。

四、教師小結(jié):

“天生我材必有用?!?李白)“自信是成功的第一秘訣。”(愛(ài)默生)“許多人一事無(wú)成,就是因?yàn)樗麄兊凸懒俗约旱哪芰Γ苑票?,以至于縮小了自己的成就?!薄白员暗娜耍偸窃谧员袄锫駴](méi)自己。記住,你是這個(gè)世界上唯一的?!薄叭狈ψ孕?,常常是性格軟弱和事業(yè)上不能成功的主要原因?!薄胺彩驴傄行判?,老想著行。要是做一件事,就先擔(dān)心著怕咱不行吧,那你就沒(méi)有勇氣了”。

板書(shū)設(shè)計(jì):

1. 認(rèn)識(shí)我自己

優(yōu)點(diǎn): 自豪

感受 : 高興 有信心

教學(xué)反思:

課上,有的同學(xué)找不出自己的優(yōu)點(diǎn),在老師的引導(dǎo)下,找到了自己長(zhǎng)得可愛(ài)、樂(lè)于助人等優(yōu)點(diǎn);但有的同學(xué),老師雖然讓同學(xué)幫他找優(yōu)點(diǎn),并找他個(gè)別談話,可還是效果不佳,缺乏自信。

認(rèn)識(shí)自己教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)

閱讀故事,豐富“口”字旁的象聲詞。

通過(guò)觀察圖片,讓幼兒愉快地感知理解故事情節(jié)。

愿意與大家分享洗澡帶來(lái)的快樂(lè)。

愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是:讓幼兒通過(guò)觀察圖片理解故事內(nèi)容。難點(diǎn)是:學(xué)習(xí)故事中的象聲詞:咕嘟咕嘟、咕吱咕吱、嘩啦嘩啦、刷刷、嗨喲嗨喲、哧溜哧溜、咕嚕咕嚕。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幻燈片、音樂(lè)《我愛(ài)洗澡》

活動(dòng)過(guò)程

一、 通過(guò)談話,引出主題。

小朋友你洗澡嗎?你是和誰(shuí)一起洗澡的?是怎么洗澡的?

今天老師給你們帶來(lái)了一些有趣的圖片,你們想看嗎?

二、 出示圖片幫助幼兒理解故事內(nèi)容并學(xué)習(xí)故事中的象聲詞。

1、 出示幻燈片(一),并進(jìn)行提問(wèn):

這幅圖片上都有誰(shuí),它們?cè)诟墒裁?,那熊寶寶?huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么呢?

2、 出示幻燈片(二),進(jìn)行提問(wèn)并引導(dǎo)。

我們?cè)谙词执晔裁磿?huì)起泡泡,泡泡會(huì)發(fā)出什么聲音呢?你們仔細(xì)聽(tīng)“咕嘟咕嘟”,小朋友和老師一起做小泡泡。邊做動(dòng)作邊學(xué)習(xí)象聲詞。

3、 分別出示幻燈片,用肢體動(dòng)作學(xué)習(xí)故事中的象聲詞。

三、 幼兒完整的欣賞故事。

小朋友你們喜歡洗澡嗎?那我們一起來(lái)洗洗澡吧!

四、 音樂(lè)游戲《我愛(ài)洗澡》

幼兒和老師一起邊說(shuō)象聲詞邊做動(dòng)作。

教學(xué)反思

針對(duì)小班幼兒年齡小,對(duì)身體的各個(gè)部位不認(rèn)識(shí),而且有些幼兒不愿意洗澡。因此我選擇這節(jié)語(yǔ)言故事,通過(guò)象聲詞、肢體動(dòng)作來(lái)激發(fā)幼兒的興趣,從而達(dá)到幼兒認(rèn)識(shí)身體的目的。在本次活動(dòng)中的重難點(diǎn)是:讓幼兒通過(guò)觀察圖片理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的象聲詞:咕嘟咕嘟、咕吱咕吱、嘩啦嘩啦、刷刷、嗨喲嗨喲、哧溜哧溜、咕嚕咕嚕。對(duì)于小班來(lái)說(shuō)從來(lái)沒(méi)有一次接觸過(guò)這么多的象聲詞,因此在教學(xué)活動(dòng)中我分為四個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié)是通過(guò)和幼兒談話引入主題,激發(fā)幼兒興趣;第二環(huán)節(jié)是分別出示圖片,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。并通過(guò)肢體動(dòng)作重點(diǎn)學(xué)習(xí)故事中的象聲詞;第三環(huán)節(jié)讓幼兒再次欣賞故事,加深幼兒對(duì)故事的理解;第四環(huán)節(jié)幼兒和老師一起聽(tīng)音樂(lè)邊說(shuō)象聲詞邊做洗澡的`動(dòng)作。課后我進(jìn)行了教學(xué)反思:在本次活動(dòng)中通過(guò)洗澡的故事,讓幼兒在快樂(lè)中認(rèn)識(shí)身體各個(gè)名稱,并學(xué)習(xí)故事中的象聲詞。由于本課象聲詞太多,幼兒不容易記憶,因此在教學(xué)中我采運(yùn)了肢體動(dòng)作來(lái)幫助幼兒,這不僅激發(fā)了幼兒的興趣,而且學(xué)習(xí)起來(lái)也容易,讓幼兒在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)自己身體上的各個(gè)部位。本次活動(dòng)的不足是:一、在選材上我應(yīng)該依據(jù)教材進(jìn)行整合,把故事中的象聲詞減少,降低幼兒難度,這樣幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更容易掌握;二、在教學(xué)過(guò)程忽略了故事名稱;三、在第二環(huán)節(jié)結(jié)束后我應(yīng)該做一小結(jié):教育幼兒講衛(wèi)生、愛(ài)洗澡,讓幼兒從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。這樣就能把教學(xué)中的五大領(lǐng)域有機(jī)的結(jié)合在一起。

認(rèn)識(shí)自己教案 篇8

主題來(lái)源:

大班幼兒已有很強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí),他們對(duì)班上出現(xiàn)的新鮮事物常常有著探究的興趣。前幾天,彬彬過(guò)生日,帶來(lái)了一只蛋糕,還帶來(lái)了許多照片。自由活動(dòng)時(shí),孩子們圍著這照片細(xì)細(xì)地看,彬彬則興致勃勃地作介紹。唐崇植小朋友:“小時(shí)候我也有很多照片,還有爬的照片?!壁w曉雯小朋友說(shuō):“我還有很多剛生下來(lái)拍的照片,有白日照?!睏钍莱抢X袋說(shuō):“我不是媽媽生的,是從路上撿的?!边@下,許多小朋友反駁:“你騙人,你有媽媽的,你的媽媽還天天來(lái)接你呢?!蔽野l(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)自己的生長(zhǎng),評(píng)價(jià)自己感興趣了,于是,就生成了“認(rèn)識(shí)我自己”這個(gè)主題,讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)情況有比較完整的認(rèn)識(shí),讓他們懂得父母的養(yǎng)育恩。

預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、知道三月八號(hào)是婦女節(jié),能用語(yǔ)言、歌聲、小禮物等祝賀媽媽、老師、奶奶節(jié)日快樂(lè)!感受彼此的關(guān)愛(ài)。

2、在游戲中常說(shuō)禮貌語(yǔ)。學(xué)會(huì)整理物品,認(rèn)真完成任務(wù)。

3、學(xué)習(xí)7的分成,7以內(nèi)的加減,培養(yǎng)幼兒關(guān)注天氣,探索自然變化的興趣。

4、初步學(xué)會(huì)人物動(dòng)態(tài),能夠用連貫、準(zhǔn)確的語(yǔ)言講述自己生活的地方,學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱、齊唱的方式唱歌,按節(jié)奏排除××O×節(jié)奏中休止符的歌詞部分,為歌曲增編新歌詞。

5、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感,抒發(fā)內(nèi)心的感受。

主題環(huán)境:

1、豐富墻面,布置“認(rèn)識(shí)我自己”專欄。

2、制作小禮物、賀卡送給媽媽奶奶等。

3、收集材料、碟片、錄象帶、圖書(shū)、照片豐富區(qū)域。

區(qū)域活動(dòng):

1、語(yǔ)言區(qū):說(shuō)照片、看圖書(shū)、提供《大獅子和小老鼠》圖片,表演故事、排圖講述。

2、美工區(qū):賀卡“媽媽我愛(ài)你”、剪紙“娃娃類”、布貼畫(huà)“媽媽的節(jié)日”、泥工“花草類”。

3、益智區(qū):添“7的組成和加減的操作材料”、找不同、物體的旋轉(zhuǎn)、認(rèn)識(shí)身體器官。

4、游戲:指導(dǎo)“醫(yī)院、娃娃家、開(kāi)心小吃”。

家園配合:

1、請(qǐng)媽媽、奶奶們接受孩子的祝福,并準(zhǔn)備好鼓勵(lì)的話。

2、向奶奶、媽媽獻(xiàn)詞、獻(xiàn)歌、送小禮物。

3、收集資料,看錄象“我從那里來(lái)”,感知媽媽的辛苦及父母的養(yǎng)育之恩。

日?;顒?dòng):

第五周第六周繪畫(huà):給媽媽畫(huà)張像音樂(lè):不再麻煩好媽媽語(yǔ)言:給媽媽的一張椅子故事:四季媽媽的四個(gè)娃娃參觀:醫(yī)院科學(xué):寶寶從那里來(lái)律動(dòng):頭發(fā)、肩膀、腳數(shù)學(xué):學(xué)習(xí)7的第一組加減數(shù)學(xué):7的組成體育:我的本領(lǐng)大科學(xué):認(rèn)識(shí)身體英語(yǔ):五官體育:紙兒真好玩談話:我從那里來(lái)早期閱讀:我們周圍的標(biāo)志繪畫(huà);數(shù)字變魔術(shù)第七周音樂(lè):讓座科學(xué);動(dòng)動(dòng)我的身體數(shù)學(xué):學(xué)習(xí)7的第二組加減參觀;飛雁幼兒園體育;玩塑料布繪畫(huà);我的身體語(yǔ)言:學(xué)做大人的小幫手英語(yǔ):四肢

生成活動(dòng):牙齒

活動(dòng)目標(biāo):

1、樂(lè)意探索,積極參與。

2、通過(guò)自己的探索,了解有關(guān)動(dòng)物的牙齒。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

教師和幼兒一起收集有關(guān)動(dòng)物牙齒的資料。

活動(dòng)過(guò)程:

請(qǐng)小朋友自己來(lái)介紹帶來(lái)的圖片、資料。

1、世界上有許多動(dòng)物,你們知道動(dòng)物的牙齒是什么樣的嗎?

誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)。

2、動(dòng)物的牙齒真有趣,各種各樣的都有。你們知道這些牙齒有什么用?是不是和我們?nèi)祟惖难例X的作用是一樣的。有沒(méi)有什么其他的作用呢?

3、小朋友可以畫(huà)畫(huà)那些有趣的動(dòng)物牙齒。

4、展示小朋友的圖片、資料。

繪畫(huà)活動(dòng):給媽媽畫(huà)張相

活動(dòng)目標(biāo):

1、培養(yǎng)小朋友的'觀察能力和造型能力。

2、說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà),表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

記號(hào)筆、油畫(huà)棒、8開(kāi)紙、媽媽的一張照片。

活動(dòng)過(guò)程:

1、談話引出活動(dòng),引導(dǎo)幼兒觀察照片。

小朋友,你喜歡自己的媽媽嗎?(喜歡。)你的媽媽長(zhǎng)的什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒圍繞面部特征回答。)剛才小朋友說(shuō)的很好!今天,你們還帶了媽媽的照片,我們看看照片上的媽媽是什么樣的?(主要觀察頭發(fā)、衣著,加深印象。)

2、教師示范寫(xiě)生難點(diǎn)。

我們要給媽媽畫(huà)長(zhǎng)相,看著照片畫(huà)也可以叫人物寫(xiě)生,人物寫(xiě)生分為頭像胸像及全身三種寫(xiě)生。這次我們來(lái)畫(huà)頭像寫(xiě)生。就是主要畫(huà)媽媽的頭部。臉的外輪廓要大一點(diǎn),鼻子也要大一點(diǎn)。(注意鼻子有鼻梁、鼻孔,不是一條線。)眼睛、耳朵、眉毛等是左右對(duì)稱的。

3、交代要求、幼兒作畫(huà)。

今天我們給媽媽畫(huà)張相,送給媽媽。畫(huà)的時(shí)候不要怕,仔細(xì)觀察,看一眼畫(huà)一筆,把你看到的全畫(huà)出來(lái)。完成后,邊線用輕涂手抹法涂油畫(huà)棒。(指導(dǎo)幼兒抓住臉的特征。并且要畫(huà)得大,畫(huà)得仔細(xì)。)

4、結(jié)束活動(dòng)。

帶回家送給媽媽,如果大人笑你畫(huà)的寫(xiě)生,就100分了!

談話活動(dòng):“三八”國(guó)際婦女節(jié)

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解3月8日是全世界勞動(dòng)?jì)D女的節(jié)日。

2、了解媽媽勞動(dòng)的艱辛、媽媽的工作成績(jī),為自己的媽媽自豪。

3、激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感,使他們懂得要關(guān)心媽媽。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、每位幼兒準(zhǔn)備一張媽媽的工作或做家務(wù)的照片。媽媽生產(chǎn)的產(chǎn)品、媽媽的獎(jiǎng)品、媽媽的工作計(jì)劃。

2、皺紋紙、蠟光紙、蠟筆、剪刀、漿糊各若干。

3、有關(guān)國(guó)外的兒童和媽媽在一起的照片或圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

1、向幼兒介紹:“三八”的由來(lái),突出“三八”婦女節(jié)是全世界婦女的節(jié)日。

〈1〉介紹“三八”節(jié)的由來(lái)。

每年的3月8日是婦女反壓迫、反剝削和爭(zhēng)取自己的權(quán)利的節(jié)日。

〈2〉讓幼兒了解“三八”節(jié)是個(gè)世界婦女的節(jié)日。

世界各地的婦女都在過(guò)節(jié)。除了小朋友的媽媽、阿姨、奶奶在過(guò)節(jié),外國(guó)小朋友的媽媽、阿姨、奶奶也在過(guò)節(jié),所以3月8日叫“三八”國(guó)際婦女節(jié)。

2、讓幼兒談自己的媽媽、老師,激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽、愛(ài)老師的情感。

〈1〉啟發(fā)幼兒向同伴介紹自己的媽媽。想一想,你們是誰(shuí)生的?

媽媽生你們非常辛苦,現(xiàn)在照顧你們也非常辛苦,媽媽又要上班,請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)自己的媽媽是做什么工作的?在家里做些事?

〈2〉引導(dǎo)幼兒介紹自己媽媽的工作,簡(jiǎn)單描述媽媽的工作與人們生活的關(guān)系。

教師小結(jié)。

媽媽很辛苦,她們工作辛苦,還要在家中做許多事,小朋友應(yīng)該關(guān)心自己的媽媽、奶奶。

〈3〉引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對(duì)教師的節(jié)日祝賀。

3、用圖片向幼兒介紹,國(guó)外的小朋友也在為他們的媽媽、教師慶祝節(jié)日,他們唱歌又舞蹈。

4、通過(guò)談話、分組活動(dòng)等形式,為讓媽媽過(guò)一個(gè)愉快的節(jié)日作準(zhǔn)備。

〈1〉小制作:“送給媽媽的禮物”。

〈2〉向媽媽說(shuō)一句感謝和祝賀的話,由老師記錄下來(lái)。

〈3〉談話:“我為媽媽、阿姨、奶奶做些什么?”

談話活動(dòng):我從哪里來(lái)

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)看看、講講,初步了解自己的成長(zhǎng)過(guò)程;了解家長(zhǎng)在養(yǎng)育自己的過(guò)程中所付出的艱辛勞動(dòng)。

2、在日常生活中能體諒、關(guān)心孕婦及自己的父母。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、錄像帶(寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程)

2、班上聯(lián)系懷孕的阿姨

3、請(qǐng)家長(zhǎng)、幼兒共同完成調(diào)查表:小時(shí)候,爸爸媽媽為我做了什么?

活動(dòng)過(guò)程:

(一)初步了解孕婦在行動(dòng)上的不便,激發(fā)幼兒關(guān)心、幫助孕婦的愿望。

1、小寶寶在出生之前,生活在哪里?

幼兒:生活在媽媽的肚子里。

2、我們幼兒園貢阿姨肚子里有了小寶寶后,生活上有哪些不方便?

幼兒1:做操不方便,彎腰不方便。

幼兒2:貢阿姨上樓梯很累,我見(jiàn)過(guò)她扶著欄桿很累的。

幼兒3:她重一點(diǎn)的東西會(huì)拎不動(dòng)。

3、小朋友,你怎么關(guān)心貢阿姨?你能為他做什么?

幼兒1:看到她的東西掉在地上,我會(huì)幫她撿。

幼兒2:我?guī)退磷雷?、我?guī)退烈巫印?/p>

幼兒3:如果我和貢阿姨一起乘汽車,我就把座位讓給她。

幼兒4:我們還要少扔紙屑,這樣貢阿姨就不要經(jīng)常拖地了。

4、小結(jié):小朋友都愿意關(guān)心、幫助貢阿姨,貢阿姨心里一定很高興,小寶寶也會(huì)生活得更舒服,長(zhǎng)得更健康。

評(píng)析:因?yàn)橛變河H眼目睹了懷孕阿姨在工作、生活中的諸多不便,因此在講述過(guò)程中幼兒積極性很高,幫助懷孕阿姨的愿望油然而生,我們老師抓住這一契機(jī)對(duì)不同的幼兒進(jìn)行了有針對(duì)性的教育,是這一環(huán)節(jié)成為關(guān)愛(ài)教師和幼兒自我教育的過(guò)程。

(二)看看、講講胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及父母的準(zhǔn)備工作。

小寶寶在媽媽肚子里是怎么長(zhǎng)大的?媽媽要為他準(zhǔn)備那些事情?(看錄像)

幼兒1:小寶寶在媽媽肚子里慢慢長(zhǎng)大的,媽媽要為小寶寶準(zhǔn)備小衣服。

幼兒2:媽媽要吃很多有營(yíng)養(yǎng)的東西,媽媽要做操。

小結(jié):小寶寶在媽媽的肚子里越長(zhǎng)越大,等到媽媽的肚子里放不下時(shí),小寶寶就出生了。

評(píng)析:幼兒邊看錄象邊議論:小寶寶吸收的是媽媽的營(yíng)養(yǎng),是靠臍帶吸收營(yíng)養(yǎng);長(zhǎng)大一點(diǎn)小腳會(huì)踢來(lái)踢去,還會(huì)翻身呢。孩子們的注意力完全被直觀形象的錄象吸引住了,他們都發(fā)出驚嘆:我們小時(shí)侯都是這樣的!幼兒了解了許多以前不知道的事情。

(三)交流調(diào)查信息:“爸爸媽媽為我做了什么?

小時(shí)候,爸爸媽媽為你做了那些事?

幼兒1:我生病住院時(shí),媽媽好幾天沒(méi)睡覺(jué),陪著我。

幼兒2:小時(shí)侯我在夜里很會(huì)哭,爸爸經(jīng)常抱著我在房里走來(lái)走去。

幼兒3:爸爸每天要給我泡很多奶粉,說(shuō)我是吃奶粉長(zhǎng)大的。

評(píng)析:在調(diào)查活動(dòng)中,幼兒的主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮。本次調(diào)查和交流活動(dòng),讓孩子感受到父母的養(yǎng)育之恩,體會(huì)了父母的艱辛勞動(dòng),特別是家長(zhǎng)和孩子們共同完成調(diào)查表的過(guò)程,更是融恰了親子關(guān)系。

(四)激發(fā)幼兒愛(ài)父母、感激父母的情感。

討論:我們應(yīng)該怎樣關(guān)心爸爸媽媽?將來(lái)怎樣報(bào)答爸爸媽媽?

幼兒1:自己能做的事自己做,不麻煩爸爸媽媽。

幼兒2:我媽媽在商場(chǎng)上班,每天站很長(zhǎng)時(shí)間,我要給她敲敲腿。

幼兒3:媽媽的心臟不好,我長(zhǎng)大了要掙錢(qián),給媽媽看病。

幼兒4:我長(zhǎng)大了要買新房子給爸爸媽媽住……評(píng)析:從這一環(huán)節(jié)可以看出,幼兒對(duì)父母的辛勞有了更深刻的認(rèn)識(shí),他們從心底里愛(ài)自己的親人。通過(guò)相互講述,表達(dá)了自己關(guān)心報(bào)答父母的美好愿望。

活動(dòng)延伸:

1、鼓勵(lì)幼兒在日常生活中為懷孕的老師、阿姨做力所能及的事。

2、幼兒帶一套自小到大的照片,在語(yǔ)言區(qū)講述自己成長(zhǎng)的趣事或故事。

主題反思:

在“認(rèn)識(shí)我自己”這一主題活動(dòng)中,我深深地體會(huì)到孩子是天真的、聰明的、主動(dòng)的,而老師對(duì)孩子的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是接納的、商討的、鼓勵(lì)的,只有在這種師生互動(dòng)中,老師與孩子才能相互支持,共同建構(gòu)主題,推動(dòng)主題的發(fā)展。在這種探索性的主題活動(dòng)中,不僅培養(yǎng)了孩子的探究品質(zhì),使孩子初步具有了問(wèn)題意識(shí),更重要的是培養(yǎng)了孩子合作、交往等方面的綜合能力,學(xué)會(huì)了相互學(xué)習(xí),孩子們最大限度地發(fā)揮了主體性。

認(rèn)識(shí)圓錐教案


教師的工作職責(zé)包括制作教案和課件,但必須要明白這不是隨隨便便就能完成的任務(wù)。完整的教案編寫(xiě)是提高教育教學(xué)能力的必要途徑。筆者在網(wǎng)絡(luò)上找到了一些關(guān)于"認(rèn)識(shí)圓錐教案"的有用資料,相信您閱讀此頁(yè)后能夠獲得收獲!

認(rèn)識(shí)圓錐教案(篇1)

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第41—42頁(yè)的內(nèi)容,完成“做一做”和練習(xí)九的第l一2題。

教學(xué)目的:使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐,掌握?qǐng)A錐的特征,會(huì)看圓錐的平面圖。

教具準(zhǔn)備:要求每個(gè)學(xué)生用教科書(shū)圖樣做一個(gè)圓錐的模型,并讓學(xué)生收集一些圓錐形的實(shí)物,教師準(zhǔn)備一個(gè)圓錐形物體,一塊平板(或玻璃),一把直尺。

教師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的有關(guān)知識(shí)。請(qǐng)大家拿出自己準(zhǔn)備好的跟老師一樣的物體,看一看,摸一摸,你們感覺(jué)它與圓柱有什么不一樣?

1、圓錐的認(rèn)識(shí)。

讓學(xué)生拿著圓錐模型觀察和擺弄后,指定幾名學(xué)生說(shuō)出自己觀察的結(jié)果。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓錐有一個(gè)曲面,一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓,等等。

教師指出:像這樣的物體就叫做圓錐體,簡(jiǎn)稱圓錐。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種新的立體圖形:

教師:大家門(mén)才認(rèn)識(shí)了圓錐形的物體,我們把這些物體畫(huà)在投影片上。

出示有圓錐形物體的投影片。

教師:現(xiàn)在我們沿著這些圓錐形物體的輪廓畫(huà)線,就可以得到這樣的圖形。

隨后教師抽拉投影片,演示得到圓錐形物體的輪廓線。

然后在圖上標(biāo)出頂點(diǎn),底面及其圓心O。

接著讓學(xué)生用手摸一摸圓錐周圍的面,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓錐有一個(gè)曲面。由此指出:圓錐的這個(gè)曲面叫做側(cè)面。(在圖上標(biāo)出側(cè)面。)

讓學(xué)生看著圓錐形物體,指出:從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。然后在圖上標(biāo)出高。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)高的定義,弄清楚由于圓錐只有一個(gè)頂點(diǎn),所以圓錐只有一條高。

然后讓學(xué)生拿出自己的學(xué)具,同桌的兩名同學(xué)相互指出圓錐的底面、側(cè)面和頂點(diǎn),注意提醒學(xué)生圓錐的高是不能摸到的。

2、小結(jié)。

圓錐的特征(可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)),強(qiáng)調(diào)底面和高的特點(diǎn),使學(xué)生弄清圓錐的特征是底面是圓,側(cè)面是一個(gè)曲面,有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高。

3、測(cè)量圓錐的高。

教師:由于圓錐的高在它的內(nèi)部,我們不能直接量出它的長(zhǎng)度,這就需要借助—塊平板來(lái)測(cè)量。

(2)用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面;

(3)豎直地量出乎板和底面之間的距離。

測(cè)量的時(shí)候一定要注意:(1)圓錐的底面和平板都要水平地放置;(2)讀數(shù)時(shí)一定要讀平板下沿與直尺交會(huì)處的數(shù)值。

4、教學(xué)圓錐側(cè)面的展開(kāi)圖。

教師展示圓錐模型,指名學(xué)生說(shuō)出側(cè)面部分。

教師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)圓柱,哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)圓柱的側(cè)面展開(kāi)后是什么圖形?

學(xué)生回答出圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖是長(zhǎng)方形后,教師設(shè)問(wèn):那么,請(qǐng)大家想一想,圓錐的側(cè)面展開(kāi)后會(huì)是什么圖形呢?”

留給學(xué)生短暫的思考討論時(shí)間后,教師指出:下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)看看圓錐的側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)什么圖形。

然后教師指導(dǎo)學(xué)生把圓錐模型的側(cè)面展開(kāi),使學(xué)生看到圓錐的側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)扇形。展開(kāi)后還可以再把它合攏,恢復(fù)原狀,使學(xué)生加深對(duì)圓錐側(cè)面的認(rèn)識(shí)。

1做“做一做”的題目。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的模型紙樣.先做成圓錐,然后讓學(xué)生試著獨(dú)立量出它的底面直徑。教師行間巡視,對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。

2、做練習(xí)九的第1題。

讓學(xué)生自由地想,只要是接近于圓錐的都可以視為是圓錐。

3、做練習(xí)九的第2題。

認(rèn)識(shí)圓錐教案(篇2)

教學(xué)內(nèi)容:

教科書(shū)第18~20頁(yè)的例1,“練一練”和練習(xí)五的1~4題

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)中感知并發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐的特征,知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高。

2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征

教學(xué)難點(diǎn):

知道平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)立體圖

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

出示例1場(chǎng)景圖,上面這些物體認(rèn)識(shí)嗎?分別是什么?如果將它們按形狀分成兩類,怎么分?如果給這兩類物體起個(gè)名字,可以叫什么?

學(xué)生交流(揭示課題:圓柱和圓錐)

二、探究圓柱和圓錐的特征

1、研究圓柱

⑴生活中還有哪些物體的形狀是圓柱形的?出示相關(guān)圓柱形實(shí)物和模型

⑵引導(dǎo)觀察:仔細(xì)觀察這些圓柱,你能發(fā)現(xiàn)什么?在小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。

⑶組織全班交流,教師適當(dāng)板書(shū):上下一樣粗細(xì)有兩個(gè)圓面一個(gè)曲面

⑷認(rèn)識(shí)圓柱各部分的名稱:

教師先對(duì)照?qǐng)A柱的直觀模型介紹圓柱的底面、側(cè)面和高,再讓學(xué)生在實(shí)物模型上找到圓柱的底面、側(cè)面和高。

2、研究圓錐

⑴生活中還見(jiàn)過(guò)哪些圓錐形狀的物體?

⑵仔細(xì)觀察圓錐,你能發(fā)現(xiàn)什么?在小組中說(shuō)一說(shuō)。

⑶全班交流,教師相機(jī)板書(shū):

有一個(gè)頂點(diǎn)底面是圓形側(cè)面是一個(gè)曲面

⑷認(rèn)識(shí)圓錐的高

出示圓錐的透視圖,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐的高。

⑸在圓錐的實(shí)物模型中,相互說(shuō)說(shuō)圓錐的頂點(diǎn)、底面、側(cè)面和高。

三、鞏固練習(xí)

1、討論“練一練”。

交流挑選的理由和不挑選的理由。

2、做練習(xí)五第2題。

⑴引導(dǎo)學(xué)生從正面、上面、側(cè)面觀察圓柱和圓錐,看分別看到的是什么形狀?

⑵在書(shū)中連線。

3、做練習(xí)五第3題。

⑴出示長(zhǎng)方形、直角三角形和半圓形的小旗,引導(dǎo)學(xué)生猜想:如果將旗桿快速旋轉(zhuǎn),想想一下:小旗旋轉(zhuǎn)一周各能成什么形狀?讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)小旗,看猜想是否正確。

⑵如果讓你自己設(shè)計(jì)一個(gè)小旗,你想將小旗設(shè)計(jì)成什么樣子的?想想一下,如果也這樣旋轉(zhuǎn)一周,會(huì)轉(zhuǎn)成什么形狀?自己做一做。

四、小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?

學(xué)生交流

五、作業(yè)

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)圓錐教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解和掌握?qǐng)A錐的特征及各部分名稱。

2、使學(xué)生掌握測(cè)量圓錐的高的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和思維能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)

由學(xué)生自己提出問(wèn)題,通過(guò)自主探索,合作交流,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦,主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程。

培養(yǎng)學(xué)生積極參與、勇于探索、敢于創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)精神,發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過(guò)程

一、回顧強(qiáng)化

教師:我們來(lái)看一組建筑物的圖片,同學(xué)們這些建筑是什么形狀的?你能說(shuō)說(shuō)它具有什么特征嗎?

生:是圓柱體。它的特征是:圓柱有三個(gè)面,有上下兩個(gè)底面,是完全相同的兩個(gè)圓,有一個(gè)側(cè)面是曲面,兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高,有無(wú)數(shù)條高。圓柱側(cè)面展開(kāi)是長(zhǎng)方形。

二、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

師:圓柱的特征同學(xué)們掌握得非常好,今天我們學(xué)習(xí)一種新的幾何形體,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的看老師的操作(師拿出一支圓柱形鉛筆用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆)想想被削的這一端會(huì)發(fā)生什么變化。(越來(lái)越細(xì),越來(lái)越尖)

師:老師如果把削成的筆尖部分切下來(lái),會(huì)是什么形狀叫呢?同學(xué)們請(qǐng)看屏幕。

課件:把削成的筆尖部分(圓錐體)垂直切下來(lái)。

師:同學(xué)們知道被切下來(lái)的是什么幾何形體嗎?

生:是圓錐體。

師揭示課題:不錯(cuò),我們把象這樣的幾何形體叫做圓錐體,簡(jiǎn)稱圓錐,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《圓錐的認(rèn)識(shí)》。板書(shū)課題

三、探究體驗(yàn)。

1、列舉,提出問(wèn)題。

老師為我們同學(xué)們準(zhǔn)備了一些生活中的圓錐體或近似圓錐體的圖片,你能把他們找出來(lái)嗎?同桌同學(xué)可互相討論。

(出示一組生活中圓錐的例子,豐富學(xué)生的感知)

剛才我們共同找出了一些生活中的圓錐,接下來(lái)再讓我們共同欣賞課本帶給我們的精彩畫(huà)面(教材23面圖),請(qǐng)同學(xué)們按照老師的樣子用鉛筆沿著實(shí)物的輪廓把你找到的圓錐體描畫(huà)出來(lái)。

在日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中,同學(xué)們還知道哪些物體的形狀是圓錐體的?

生1:陀螺的下半部分

生2:蓋房子用的鉛錘的形狀是圓錐體的。

生3:馬路上的反光錐

......

師:看來(lái)圓錐形的物體給我們生活的帶來(lái)了不少的便利,我們只有對(duì)它了解的更多,才能更好的得用它。

2、引導(dǎo)觀察圓錐的特征

師:下面請(qǐng)同學(xué)們拿出圓錐體模型,,看一看、摸一摸、同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

生:手拿圓錐體模型觀察、想。

同桌交流、討論。教師深入小組和學(xué)生一起進(jìn)行探討。

師:誰(shuí)愿把你們的研究成果告訴給大家。

生匯報(bào)師板書(shū):(預(yù)設(shè)展示過(guò)程)

a、圓錐的特征。

①我們發(fā)現(xiàn)圓錐上面細(xì),下面粗。

②圓錐有一個(gè)尖尖的部分,摸起來(lái)很扎手。我們把它叫做頂點(diǎn)。

(學(xué)生講到此點(diǎn)時(shí),配合圖片在圖上標(biāo)出,再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)指出黑板上老師畫(huà)的圓錐的頂點(diǎn)并標(biāo)出來(lái),其他同學(xué)在答題紙上標(biāo)出圓錐的頂點(diǎn))

③圓錐有一個(gè)彎曲光滑的面,我們可以把它叫做側(cè)面。這個(gè)面是曲面。

(學(xué)生講到此點(diǎn)時(shí),配合圖片在圖上標(biāo)出)

師:同學(xué)們回顧下圓柱的側(cè)面展開(kāi)是什么圖形?(長(zhǎng)方形),那么圓錐的側(cè)面如果把它展開(kāi)來(lái)會(huì)是個(gè)什么形狀呢?(師展開(kāi)一個(gè)圓柱的側(cè)面,讓學(xué)生觀察,得出圓錐的側(cè)面展開(kāi)是個(gè)扇形)

④圓錐有一個(gè)圓形的面,我們可以把他叫做底面。

(學(xué)生講到此點(diǎn)時(shí),配合圖片在圖上標(biāo)出,再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)指出黑板上老師畫(huà)的圓錐的底面并標(biāo)出來(lái),其他同學(xué)在答題紙上標(biāo)出圓錐的底面)

3、師引導(dǎo)觀察圓錐的高

1、探究測(cè)量圓錐高的方法

a﹑認(rèn)識(shí)高

師:剛才我們認(rèn)識(shí)了圓錐的頂點(diǎn)、側(cè)面和底面。我們知道圓柱的高是兩底面之間的距離,并且有無(wú)數(shù)條高。那么我們今天所學(xué)習(xí)的圓錐的高會(huì)是一個(gè)什么樣的情況呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題閱讀課本第24頁(yè)例1的前半部分。

下面老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)利用自學(xué)所學(xué)到的知識(shí)上來(lái)畫(huà)一畫(huà)黑板上這個(gè)圓錐的高。其他同學(xué)可以在答題紙上畫(huà)出圓錐的高。想一想圓錐的高是連接哪兩個(gè)點(diǎn)所得到的線段?

師:連接這兩個(gè)點(diǎn)所得到的線段我們也可說(shuō)成是從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離。下面我們把書(shū)翻到24頁(yè)找到圓錐高的定義,把這一句話齊讀一篇。

師:通過(guò)我們對(duì)圓錐的高的了解,想一想圓錐的高有幾條?(一條)

師追問(wèn):為什么只有一條?(因?yàn)閳A錐只有一個(gè)頂點(diǎn)和底面只有一個(gè)圓心)

b﹑測(cè)量高

由于圓錐的高在它的內(nèi)部,那么我們?cè)鯓訙y(cè)量圓錐的高呢?先想一想,然后利用老師給大家準(zhǔn)備好的圓錐,同桌同學(xué)共同探究圓錐的高的測(cè)量方法。

(以同桌為單位進(jìn)行操作。教師適當(dāng)引導(dǎo)指正。)

學(xué)生匯報(bào),師通過(guò)幻燈小結(jié).

師:通過(guò)剛剛的測(cè)量,所以我們今后在表示圓錐高的時(shí)候,高還可以表示在圓錐的外面。(師演示)

4、虛擬的圓錐

(1)先讓學(xué)生猜測(cè):一個(gè)長(zhǎng)方形通過(guò)旋轉(zhuǎn),可以形成一個(gè)圓柱。那么將一個(gè)直角三角形繞

著一條直角邊旋轉(zhuǎn),會(huì)形成什么形狀?

(2)通過(guò)操作,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)出來(lái)的是圓錐。并說(shuō)一說(shuō)圓錐的頂點(diǎn)、高和底面圓心及底面半徑。

四、課堂練習(xí)

聯(lián)系前面所學(xué)的圓柱,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖痤}紙上寫(xiě)寫(xiě)圓柱和圓錐的聯(lián)系和區(qū)別。(學(xué)生匯報(bào)結(jié)果)

幻燈出示練習(xí)題。

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們,通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),我們對(duì)圓錐有了個(gè)初步的認(rèn)識(shí),知道了圓錐的一些特征,

六、作業(yè)。

認(rèn)識(shí)圓錐教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)中感知并認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征,知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高。

2.讓學(xué)生在活動(dòng)進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3.讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)例立體圖形與生活的聯(lián)系,感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

在充分感知的基礎(chǔ)上探索圓柱和圓錐的特征,知道各部分名稱。

教學(xué)具準(zhǔn)備:

配套課件、一些圓柱和圓錐形狀的實(shí)物,學(xué)生四人小組準(zhǔn)備好長(zhǎng)方形、三角形、半圓形的小旗。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1.課件顯示:例1情境圖及自拍圖片(茶葉罐、薯片罐、蛋筒、鉛筆長(zhǎng)方體、正方體等)

2.師:這些物體的形狀是各式各樣的。其中哪些物體形狀我們比較熟悉?你能說(shuō)出它們各是什么形體嗎?(生答)

3.除了長(zhǎng)方體、正方體還有些形體你認(rèn)識(shí)嗎?(學(xué)生隨意說(shuō)說(shuō))

4.師:看來(lái)大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)能叫出這兩個(gè)新朋友的名字了。今天我們就近距離的接觸新朋友,充分的了解他們。板書(shū):圓柱和圓錐

二、聯(lián)系實(shí)際,自主探索

1.教學(xué)圓柱的認(rèn)識(shí)

(1)觀察例1中的物體,你知道哪些物體的形狀是圓柱嗎?(生答,課件顯示)

(2)生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物體時(shí)圓柱形的?(學(xué)生舉例)

(3)認(rèn)識(shí)圓柱的面

課件出示研究題:

①圓柱是由幾個(gè)面圍成的?長(zhǎng)方體和正方體有這樣的面嗎?

②上下兩個(gè)面都是什么形狀?大小相等嗎?用什么方法可以驗(yàn)證?

③拿出準(zhǔn)備好的圓柱,摸一摸有什么感覺(jué)?

④圓柱上下一樣粗嗎?

學(xué)生小組合作探討研究題,教師巡視聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)。

全班交流反饋。情各小組代表發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師配以課件演示小結(jié):

①圓柱有3個(gè)面圍成。(課件顯示紅色)長(zhǎng)方體和正方體沒(méi)有這樣的面。教師講解:圓柱的上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面,圍成圓柱的面叫做圓柱的側(cè)面。(課件上顯示名稱)

②上下兩個(gè)面都是圓形,大小相等。(學(xué)生演示自己的驗(yàn)證方法,教師課件演示上面的圓形往下移動(dòng),和下面的圓形完全重合)

③用手摸的感覺(jué)是底面是平的,側(cè)面是彎曲的。

④圓柱上下是一樣粗的。(明確課本上所說(shuō)的圓柱都是直圓柱)

(4)認(rèn)識(shí)圓柱的高

①教師:圓柱的高在哪里呢?是指哪一段的距離?(同桌互相指一指自己帶來(lái)的圓柱的高)

②指名上臺(tái)指給全班學(xué)生看。明確:圓柱的高是上底面到下底面的距離。(課件顯示)

③你能找到幾條這樣的高呢?(明確圓柱的高有無(wú)數(shù)條)

(5)練習(xí)

下面的物體,哪些是圓柱?為什么?

學(xué)生口答并說(shuō)明理由。

2.教學(xué)圓錐的認(rèn)識(shí)

⑴課件顯示例題1中的圓錐物體。日常生活中你見(jiàn)過(guò)這樣的物體嗎?(學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō))

⑵拿圓錐又有哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)你們觀察自己帶來(lái)的圓錐

物體,完成以下表格。

物體名稱底面?zhèn)让骓旤c(diǎn)高

圓柱兩個(gè)底面是圓形,大小相等一個(gè)側(cè)面是曲面無(wú)數(shù)條

圓錐

(3)交流圓錐具有哪些特征?學(xué)生回答,教師課件配著演示。

①圓錐由幾個(gè)面圍成?

②圓錐的側(cè)面有什么特點(diǎn)?底面呢?

③什么是圓錐的高?

(4)把自己圓錐上各部分名稱指給同桌看。

(5)怎樣測(cè)量圓錐的高呢?利用手中的工具嘗試測(cè)量一下,教師巡視輔導(dǎo)。

指名上臺(tái)演示,教師課件演示。

3.比較圓柱和圓錐

問(wèn):圓柱和圓錐有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?

三、鞏固深化,拓展運(yùn)用

1.課本第19頁(yè)練一練。

學(xué)生獨(dú)立完成,指名口答,并說(shuō)說(shuō)理由。

2.判斷說(shuō)理:

(1)圓柱的高只有一條。()

(2)圓錐的高有無(wú)數(shù)條。()

(3)圓柱兩個(gè)底面直徑相等。()

(4)圓柱和圓錐都有一個(gè)曲面叫側(cè)面。()

3.書(shū)本第20頁(yè)第2題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體講評(píng)。

教師講解:從正面、側(cè)面或上面觀察物體,看到的圖形畫(huà)下來(lái)都應(yīng)該是平面圖形。

4.操作題

(1)拿一張長(zhǎng)方形紙卷一卷,看能卷成什么形狀?有幾種卷法?

(2)拿一張正方形紙卷一卷,卷成什么形狀?

5.書(shū)本第20頁(yè)第5題

(1)猜一猜,想一想:能得到什么形狀?

(2)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看一看,驗(yàn)證猜想。

四、課堂總結(jié),梳理知識(shí)

這節(jié)課上你獲得了哪些新知識(shí)呢?和同桌交流一下。

五、作業(yè)

圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

圓錐的認(rèn)識(shí)和圓柱的認(rèn)識(shí)在研究?jī)?nèi)容上有其相似之處。認(rèn)識(shí)圓柱后我及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧:我們是從哪些方面對(duì)圓柱的特征進(jìn)行研究的?通過(guò)交流學(xué)生明白了對(duì)于圓柱是從面、直觀圖、高等幾個(gè)方面進(jìn)行研究的。我及時(shí)設(shè)問(wèn):你打算從哪些方面來(lái)研究圓錐?通過(guò)交流學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行了有效地遷移,學(xué)習(xí)的積極性得到有效地激發(fā)。興趣盎然地投入到觀察、研究之中。對(duì)于圓錐,不同的同學(xué)有了不同的認(rèn)識(shí)。然后,通過(guò)適時(shí)地交流和組織閱讀課本,學(xué)生對(duì)于圓錐有了較好的認(rèn)識(shí)。

認(rèn)識(shí)圓錐教案(篇5)

教學(xué)內(nèi)容:

教材第9~10頁(yè)的例1和第10頁(yè)的練一練,完成練習(xí)二第1~3題。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)中感知和發(fā)現(xiàn)圓柱、圓錐的特征,知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高.

2.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3.使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與生活的關(guān)系,感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征。

教學(xué)難點(diǎn):

掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征及空間觀念的形成。

教學(xué)資源:

課件、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)圓柱或一個(gè)圓錐形實(shí)物。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。

1.課件出示:圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體等立體圖形的示意圖

2.教師:這么多物品,你知道它們各是什么形狀嗎?

指名學(xué)生分別說(shuō)。

談話:回憶一下學(xué)過(guò)的圖形各有什么特征?學(xué)生回答。

談話:不論長(zhǎng)方體還是正方體,它們都是由一些平面圖形圍成的立體圖形,你知道圖(4)是什么形狀嗎?學(xué)生回答,教師板書(shū):圓柱

圖(5)是什么形狀?板書(shū):圓錐

你能說(shuō)一說(shuō)日常生活中你見(jiàn)過(guò)那些圓柱和圓錐?(指名學(xué)生說(shuō),如鉛筆、煙囪、套管、鉛錘等)

這節(jié)課就讓我們一起進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐。

二、合作探究,認(rèn)識(shí)特征

(一)認(rèn)識(shí)圓柱的特征

1.激發(fā)興趣、提出問(wèn)題

談話:對(duì)于圓柱和圓錐,你想知道有關(guān)它們的哪些問(wèn)題?

學(xué)生回答,教師把有關(guān)圓柱、圓錐的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。

談話:同學(xué)們真聰明,提了這么多有價(jià)值的問(wèn)題,今天這節(jié)課我們先來(lái)研究一下圓柱、圓錐的特點(diǎn),其它問(wèn)題我們以后再來(lái)研究,好嗎?

2.認(rèn)識(shí)圓柱的底面和側(cè)面

教師出示圓柱實(shí)物并將直尺靠在圓柱實(shí)物邊上,告訴學(xué)生上下粗細(xì)相同的圓柱叫直圓柱。

談話:請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱實(shí)物,仔細(xì)看一看。

①先看一看,你認(rèn)為它有幾個(gè)面?

②再摸一摸每個(gè)面有什么特征?

③然后小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己手中的實(shí)物和同學(xué)的實(shí)物有什么特點(diǎn)?

認(rèn)識(shí)圓錐教案(篇6)

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

師:今天老師為大家?guī)?lái)了幾樣物品,大家看這些物品的形狀分別是你所認(rèn)識(shí)的哪些立體圖形呢?(長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐),今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐。(板書(shū):圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí))

二、自主學(xué)習(xí)、合作探究。

師:對(duì)于圓柱我們已經(jīng)比較熟悉了,那圓柱到底有哪些具體的特征呢?想知道嗎?

(一)認(rèn)識(shí)圓柱的特征。

1.你想知道圓柱哪方面的特征?(面、高)

2.認(rèn)識(shí)圓柱的面的特征。

(1)借助學(xué)具同桌探討,教師出示研究方法提醒。

a.觀察:觀察你所準(zhǔn)備的圓柱,看一看、還得動(dòng)手摸一摸、量一量、甚至放在桌子上滾一滾,來(lái)感受圓柱的面所具有的特點(diǎn)。

b.比較:將圓柱與以前所學(xué)的長(zhǎng)方體面的特征進(jìn)行比較,來(lái)感受圓柱的面所具有的特征。

(2)全班匯報(bào)交流。

學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候,重點(diǎn)抓這幾個(gè)問(wèn)題:

a.如何證明上下兩個(gè)面是完全相同的兩個(gè)圓?

b.圓柱的側(cè)面有什么特征?展開(kāi)后是一個(gè)什么圖形?

(預(yù)設(shè):如果學(xué)生匯報(bào)時(shí)不完整,及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),補(bǔ)充。)

(3)請(qǐng)同學(xué)們用自己手中的圓柱向大家介紹哪是圓柱的底面,哪是圓柱的側(cè)面。

(4)判斷一次性杯子是不是圓柱形的,為什么?

3.認(rèn)識(shí)圓柱高的特征。

師:老師手里有兩個(gè)圓柱體,你能發(fā)現(xiàn)什么?(一個(gè)高一個(gè)矮),沒(méi)錯(cuò),圓柱是有高度的,下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下圓柱的高。

(1)請(qǐng)同學(xué)們帶著下面這兩個(gè)問(wèn)題,結(jié)合手中的圓柱,同桌兩人再交流自己的想法。

a.什么是圓柱的高?

b.圓柱的高會(huì)有多少條?

(2)生匯報(bào)交流。(重點(diǎn)辨別高的條數(shù))

4.總結(jié)圓柱體的特征。

5.其實(shí)圓柱的高在生活中還有另外一些名稱,比如一支圓柱形的鉛筆,我們不會(huì)說(shuō)鉛筆有多高,而是說(shuō)多(長(zhǎng)),如果我們打了一口圓柱形的井,我們會(huì)說(shuō)這口井有多(深)。

6.舉出生活中是圓柱形的物體。

(二)認(rèn)識(shí)圓錐的特征。

(1)圓柱和圓錐在很多方面都有各自的特點(diǎn),同學(xué)們能不能從與圓柱的對(duì)比中總結(jié)出圓錐的特征呢?

①有一個(gè)圓形的底面②有一個(gè)側(cè)面為曲面③只有一條高

(2)如果我們把圓錐的側(cè)面展開(kāi)會(huì)是一個(gè)什么圖形?(扇形)

(3)在和圓柱的比較中我們很快的找到了圓錐的特征,看來(lái)比較是一種很好的學(xué)習(xí)方法,哪位同學(xué)能完整的說(shuō)出圓錐的特征。

(4)生活中你在哪見(jiàn)到過(guò)圓錐形的物體?

三、自主練習(xí)、達(dá)成目標(biāo)。

課本自主練習(xí)1.2.3.

四、總結(jié)評(píng)價(jià)、自我反思。

這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)、探索、交流,認(rèn)識(shí)了圓柱和圓錐,你收獲了哪些新知識(shí)呢?

認(rèn)識(shí)圓錐教案(篇7)

教學(xué)內(nèi)容:教材18-19頁(yè)

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)中感知并發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐的特征,知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高。

2.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.在充分感知的基礎(chǔ)上,探索圓柱和圓錐的特征。

2.進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與生活的聯(lián)系,感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、圓柱和圓錐形的實(shí)物、模型

2、長(zhǎng)方形、直角三角形和半圓形的小旗各一面。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

1、出示例1場(chǎng)景圖,上面這些物體認(rèn)識(shí)嗎?分別是什么?如果將它們按形狀分成兩類,怎么分?

2、如果給這兩類物體起個(gè)名字,可以叫什么?

3、揭示課題:圓柱和圓錐

二、探究圓柱和圓錐的特征

1、研究圓柱

⑴生活中還有哪些物體的形狀是圓柱形的?

出示相關(guān)圓柱形實(shí)物和模型

⑵引導(dǎo)觀察:仔細(xì)觀察這些圓柱,你能發(fā)現(xiàn)什么?

在小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。

⑶組織全班交流,教師適當(dāng)板書(shū):

上下一樣粗細(xì)有兩個(gè)圓面一個(gè)曲面

⑷認(rèn)識(shí)圓柱各部分的名稱:

教師先對(duì)照?qǐng)A柱的直觀模型介紹圓柱的底面、側(cè)面和高,再讓學(xué)生在實(shí)物模型上找到圓柱的底面、側(cè)面和高。

2、研究圓錐

⑴生活中還見(jiàn)過(guò)哪些圓錐形狀的物體?

⑵仔細(xì)觀察圓錐,你能發(fā)現(xiàn)什么?在小組中說(shuō)一說(shuō)。

⑶全班交流,教師相機(jī)板書(shū):

有一個(gè)頂點(diǎn)底面是圓形側(cè)面是一個(gè)曲面

⑷認(rèn)識(shí)圓錐的高

出示圓錐的透視圖,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐的高。

⑸在圓錐的實(shí)物模型中,相互說(shuō)說(shuō)圓錐的頂點(diǎn)、底面、側(cè)面和高。

三、鞏固練習(xí)

1、討論練一練。

⑴讓學(xué)生各自從教材提供的圖片中找出圓柱形的和圓錐形的。

⑵交流說(shuō)一說(shuō)挑選的理由和不挑選的理由。

2、做練習(xí)五第2題。

⑴引導(dǎo)學(xué)生從正面、上面、側(cè)面觀察圓柱和圓錐,看分別看到的是什么形狀?

⑵在書(shū)中連線。

3、做練習(xí)五第3題。

⑴出示長(zhǎng)方形、直角三角形和半圓形的小旗,引導(dǎo)學(xué)生猜想:如果將旗桿快速旋轉(zhuǎn),想想一下:小旗旋轉(zhuǎn)一周各能成什么形狀?

⑵讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)小旗,看猜想是否正確。

⑶如果讓你自己設(shè)計(jì)一個(gè)小旗,你想將小旗設(shè)計(jì)成什么樣子的?想想一下,如果也這樣旋轉(zhuǎn)一周,會(huì)轉(zhuǎn)成什么形狀?自己做一做。

四、作業(yè)

做練習(xí)五第4題:

剪下第125、127頁(yè)的圖形,用硬紙板做一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐,并量出它們的底面直徑和高。再計(jì)算出它們的底面周長(zhǎng)和底面積。

認(rèn)識(shí)圓錐教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)圓錐的特征,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)推導(dǎo)出圓錐體積的計(jì)算公式并能運(yùn)用公式解決實(shí)際問(wèn)題。

2、培養(yǎng)同學(xué)們的空間觀念及動(dòng)手操作能力。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)同學(xué)們認(rèn)真做事的態(tài)度及合作能力。

教學(xué)重點(diǎn):

圓錐體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn):

理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

1、出示一張長(zhǎng)方形的紙,問(wèn);以一條邊所在的直線為軸旋轉(zhuǎn)一周會(huì)形成什么立體圖形?說(shuō)一說(shuō)它的特征及體積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

2、出示一張直角三角形的紙,請(qǐng)同學(xué)猜一猜,如果以它的一條直角邊所在的直線為軸旋轉(zhuǎn)一周又會(huì)形成什么立體圖形?

3、在生活中,你見(jiàn)到過(guò)這樣的形體嗎?講給大家聽(tīng)。

二、動(dòng)手操作,探索新知

1、認(rèn)識(shí)圓錐體的特征

(1)學(xué)生觀察后回答。

(2)師:圓錐的底面是一個(gè)圓,側(cè)面是一個(gè)曲面。從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。

2、推導(dǎo)體積公式

(1)猜想:怎樣計(jì)算圓錐的體積呢?你認(rèn)為圓錐的體積與什么形體有關(guān)系?有什么系?

學(xué)生進(jìn)行討論:大家的一致意見(jiàn)是與圓柱體積有關(guān)系。但是有的說(shuō)圓錐體積是圓柱體積的二分之一,有的說(shuō)是三分之一,還有的說(shuō)是四分之一到三分之一之間。

(2)各組分別闡述理由。

(3)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn):分組活動(dòng)。

學(xué)具:一盆水,等底等高的圓柱體和圓錐體,等底不等高的圓柱體與圓錐體,等高不等底的圓柱體與圓錐體的容器

(4)要求:各組把關(guān)系寫(xiě)出來(lái),把推導(dǎo)出的公式寫(xiě)出來(lái)。

(5)通過(guò)實(shí)驗(yàn),你發(fā)現(xiàn)了什么?

結(jié)論:

1、圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一。

2、圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一。

(6)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)哪個(gè)結(jié)論正確。

(7)字母表示公式:V=1/3Sh

(8)教師板書(shū)。

三、運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題

1、例1一個(gè)圓錐的物體,底面積是12.9平方米,高是5厘米。它的體積是多少立方厘米?

學(xué)生在電腦上解答后互相檢查。

2、判斷:

(1)圓錐體積是圓柱體積的三分之一()

(2)把一個(gè)圓柱削成一個(gè)最大的圓錐,圓錐體積是圓柱體積的三分之一。()

(3)一個(gè)圓錐體的底面半徑擴(kuò)大3倍,高不變,體積就擴(kuò)大6倍。()

(4)一個(gè)圓錐體積是10.2立方米,底面積是3.4平方米,求高是多少。算式是10.2梅3.4梅3()

3、填空:

(1)圓錐體積是15立方米,與它等底等高的圓柱體積為()。

(2)圓柱的體積比與它等底等高的圓錐體積大()倍。

(3)一個(gè)圓錐體比與它等底等高的圓柱體的體積少16立方米,圓柱體積是()立方米,圓錐體積是()立方米。

4、一個(gè)高是10厘米的圓錐沿著直徑切成兩塊,表面積增加160平方厘米,求這個(gè)圓錐體的體積是多少?

四、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?有什么體會(huì)?

五、作業(yè)

從生活中找一圓錐體物體,通過(guò)測(cè)量的辦法來(lái)計(jì)算它的體積。

板書(shū)設(shè)計(jì):

圓錐體的認(rèn)識(shí)和體積

圓錐體積等于與它等底等高的圓柱體積的三分之一

V柱=Sh

V錐=1/3Sh

教學(xué)過(guò)程流程圖

認(rèn)識(shí)圓錐教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)技能:

1、使學(xué)生理解和掌握?qǐng)A錐的特征及各部分名稱。

2、使學(xué)生掌握測(cè)量圓錐的高的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和思維能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

過(guò)程方法:

創(chuàng)設(shè)情景,由學(xué)生自己提出問(wèn)題,通過(guò)自主探索,合作交流,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦,主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程

情感態(tài)度:

培養(yǎng)學(xué)生積極參與、勇于探索、敢于創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)精神,發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)過(guò)程:

一、回顧強(qiáng)化

課件演示:出示一支圓柱形鉛筆。

教師問(wèn):同學(xué)們這支鉛筆是什么形狀的?你能說(shuō)說(shuō)它具有什么特征嗎?

生:是圓柱體。它的特征是:圓柱有三個(gè)面,有上下兩個(gè)底面,是完全相同的兩個(gè)圓,有一個(gè)側(cè)面是曲面,兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高,有無(wú)數(shù)條高。圓柱側(cè)面展開(kāi)是長(zhǎng)方形。

二、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

師:圓柱的特征同學(xué)們掌握得非常好,今天我們學(xué)習(xí)一種新的幾何形體,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕

課件:用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆,把削成的筆尖部分(圓錐體)垂直切下來(lái)。

問(wèn):這還是圓柱體嗎?被切下來(lái)的是什么幾何形體呢?

生:不是。是圓錐體。

師揭示課題:我們把象這樣的幾何形體叫做圓錐體,簡(jiǎn)稱圓錐,我們所學(xué)的圓錐都是直圓錐。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《圓錐的認(rèn)識(shí)》。板書(shū)課題

三、探究體驗(yàn)。

1、列舉,提出問(wèn)題。

同學(xué)們想一想,在日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中,你都看到過(guò)哪些物體的形狀是圓錐體的?你也可以把課下收集的圓錐形物體拿出來(lái)給大家看。

生1:冰激凌外殼的形狀是圓錐體的。

生2:有的帽子的形狀是圓錐體的。

生3:漏斗的形狀是圓錐體的。

生4:蓋房子用的鉛錘的形狀是圓錐體的。

同學(xué)們很善于觀察,請(qǐng)同學(xué)們拿出圓錐體模型,看一看、想一想,你都想知道有關(guān)圓錐的哪些知識(shí)?

生可能提出:

1、我想知道圓錐的特征。

2、我想知道圓錐有幾條高?它的高指的是什么?

3、我想知道圓錐的側(cè)面展開(kāi)是什么形狀的?

4、我想知道圓錐的體積應(yīng)怎樣計(jì)算?

5、我想知道圓錐的表面積該怎樣計(jì)算?

2、自主探究、解決問(wèn)題。

師:請(qǐng)同學(xué)們拿出圓錐體模型,看一看、摸一摸、玩一玩、也可以猜一猜你能發(fā)現(xiàn)什么?

生:手拿圓錐體模型觀察、想。

師:把你觀察到的,感覺(jué)到的告訴給你小組的同學(xué),小組同學(xué)共同探討剛才大家提出的問(wèn)題

小組交流、討論。教師深入小組和學(xué)生一起進(jìn)行探討。

師:哪組愿把你們的研究成果展示給大家。

生匯報(bào):(預(yù)設(shè)展示過(guò)程)

A、圓錐的特征。

①我們發(fā)現(xiàn)圓錐上面細(xì),下面粗。

②圓錐有一個(gè)尖尖的部分,摸起來(lái)很扎手。我們把它叫做頂點(diǎn)。

③圓錐有一個(gè)彎曲光滑的面,我們可以把它叫做側(cè)面。這個(gè)面是曲面。

④圓錐有一個(gè)圓形的面,我們可以把他叫做底面。

⑤我們還發(fā)現(xiàn)圓錐的底面朝下立者,尖朝下不立者。

⑥圓錐在桌子上滾動(dòng)時(shí),既不朝前走,也不朝后走,它總是繞著一點(diǎn)畫(huà)圓。

B、圓錐的高

①我們發(fā)現(xiàn)圓錐的高是從圓錐的頂點(diǎn)到底面之間的距離。

②圓錐的高是從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離,我們認(rèn)為圓錐只有一條高。

③圓錐的高是圓錐的底面到頂點(diǎn)的線段的長(zhǎng)。

④我們認(rèn)為他們說(shuō)的不準(zhǔn)確,圓錐的高是從圓錐的頂點(diǎn)到底面的距離。它應(yīng)該有無(wú)數(shù)條高。因?yàn)閺膱A錐的頂點(diǎn)引一條與底面平行的線,這樣就可以作出無(wú)數(shù)條高。

師:同學(xué)們對(duì)于圓錐的高有幾種不同的看法,誰(shuí)的說(shuō)法是正確呢?請(qǐng)同學(xué)們小組進(jìn)行討論。

生:小組進(jìn)行討論。

師:哪些同學(xué)同意某某的說(shuō)法。老師也同意這位同學(xué)的說(shuō)法。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看屏幕。(課件演示圓錐的高)

師:這條黑色的虛線就是圓錐的高。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)圓錐的高指的是什么?

生試說(shuō)圓錐的高:

圓錐的高是從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離。圓錐只有一條高。因?yàn)閳A錐只有一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)底面圓心。

師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)42頁(yè)看第三自然段最后一句話,誰(shuí)來(lái)讀。

(指名讀、齊讀高的定義)

師:哪一組還有發(fā)現(xiàn)。

C、圓錐的側(cè)面展開(kāi)。

我們發(fā)現(xiàn)圓錐的側(cè)面展開(kāi)是扇形。(舉起給同學(xué)們看,一名同學(xué)把展開(kāi)的圖形貼在黑板上)

教師用課件演示側(cè)面展開(kāi)的過(guò)程。

師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們掌握了圓錐各部分的名稱。請(qǐng)同學(xué)們拿起圓錐體模型,小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)圓錐各部分的名稱。

小組互相說(shuō)圓錐各部分的名稱。

師:誰(shuí)愿意到前面說(shuō)說(shuō)圓錐各部分的名稱。

兩名學(xué)生到前面來(lái)說(shuō)

3、由實(shí)物抽象出幾何圖

師:同學(xué)們說(shuō)得可真好!老師這有三幅圓錐體實(shí)物圖,請(qǐng)同學(xué)們看。(課件展示)圓錐的幾何圖是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看(課件展示)畫(huà)圖時(shí)看不見(jiàn)的部分應(yīng)怎樣畫(huà)?(課件演示)

這就是圓錐的幾何圖

生:用虛線畫(huà)。

師:同學(xué)們看黑板這是圓錐的幾何圖。(教師邊說(shuō)邊揭開(kāi)貼紙)誰(shuí)能到前面對(duì)照?qǐng)A錐的幾何圖說(shuō)說(shuō)你都學(xué)會(huì)了有關(guān)圓錐的哪些知識(shí)?

學(xué)生到前面說(shuō)

師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想圓錐是什么樣子的?

4、探究測(cè)量圓錐高的方法。

師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們掌握了圓錐的特征及圓錐各部分的名稱,我們知道圓錐的高是從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離,那怎樣來(lái)測(cè)量圓錐的高呢?先想一想,然后利用課下大家準(zhǔn)備的材料,小組同學(xué)共同探究圓錐的高的測(cè)量方法。

學(xué)生匯報(bào):

生1:我們小組是這樣測(cè)量的,先把圓錐底面放平,用直尺水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上,用三角板豎直地量出圓錐的高

生2:我們小組的方法和他們的差不多,只是用小尺豎立在桌面上,然后用三角板通過(guò)頂點(diǎn)與直尺垂直。

生3:我認(rèn)為這種方法比第一種測(cè)量準(zhǔn)確。因?yàn)槿前暹@樣放在圓錐的頂點(diǎn)上可以與直尺保持垂直,準(zhǔn)確地測(cè)量出高

生4:我們是這樣測(cè)量的,把圓錐的底面朝下倒立在桌面上,把小尺放在圓錐的底面上,然后用三角板垂直地測(cè)量出頂點(diǎn)到底面之間的距離。

生5:我認(rèn)為這種方法不太好,因?yàn)檫@種方法不能使用于所有的圓錐,比如,一個(gè)大的小麥堆,能把它倒過(guò)來(lái)測(cè)量它的高嗎?

生6:我們認(rèn)為不管用什么方法,都應(yīng)該注意小尺測(cè)量時(shí)要從“0”刻度開(kāi)始。

四、看書(shū)質(zhì)疑。

五、課堂練習(xí)

1、在下面的圖形中找出哪些是圓錐。

課本練習(xí)十二1題

2、判斷。(打手勢(shì))

(1)圓錐的側(cè)面是曲面。

(2)圓柱側(cè)面展開(kāi)是長(zhǎng)方形,圓錐側(cè)面展開(kāi)也是長(zhǎng)方形。

(3)從圓錐的頂點(diǎn)到底面任意一點(diǎn)的線段叫做圓錐的高。

(4)圓錐的底面是圓形。

3、練習(xí)十二2題

六、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都學(xué)會(huì)了什么?

七、作業(yè)。

到室外找一些沙子或土堆成一個(gè)圓錐形,想辦法測(cè)量出它的高,可以兩個(gè)人進(jìn)行合作。

圓的認(rèn)識(shí)教案


為了讓您更加滿意,小編特別準(zhǔn)備了一篇“圓的認(rèn)識(shí)教案”文章。在給學(xué)生們上課之前,老師通常都會(huì)提前準(zhǔn)備教案和課件,如果老師還沒(méi)來(lái)得及準(zhǔn)備的話,現(xiàn)在也來(lái)得及準(zhǔn)備。學(xué)生的反應(yīng)可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整和實(shí)現(xiàn)。歡迎閱讀,希望對(duì)您有所幫助!

圓的認(rèn)識(shí)教案(篇1)

各位評(píng)委老師,您們好!

我是來(lái)自xx小學(xué)的xx。

今天我說(shuō)課的題目是《認(rèn)識(shí)鐘表》。下面結(jié)合佛山市數(shù)學(xué)說(shuō)課改革的新果實(shí),我著重從研究和教學(xué)這兩個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行闡述。關(guān)于研究,我從四個(gè)方面進(jìn)行分析。

1、說(shuō)聯(lián)系:

《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容,本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫(xiě)。

2、說(shuō)目標(biāo):

一般來(lái)說(shuō),一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為如下:

3、說(shuō)學(xué)情

關(guān)于學(xué)情,我從兩個(gè)方面進(jìn)行分析,分別是共性學(xué)情還有個(gè)性學(xué)情。

一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,我采用了愉快式教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了多種游戲,讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。這樣既活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

4、說(shuō)重難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知起點(diǎn),我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下:

5、說(shuō)教材處理:(教材處理)

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我對(duì)教材進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)以及再創(chuàng)造。我以猜謎語(yǔ)的形式引入新課,讓學(xué)生猜出是鬧鐘,再來(lái)欣賞生活中常見(jiàn)的鐘表。這樣引出課題,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,營(yíng)造了一種積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。接著,我出示教材中“媽媽叫孩子起床”的情境圖,目的是讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)鐘面和電子表。并將鐘面和電子表表示時(shí)間的方式對(duì)照出現(xiàn),讓學(xué)生加深對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。最后,我會(huì)出示基本練習(xí)題和課堂檢測(cè)題。通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)體驗(yàn)新知。

基于以上分析,我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)環(huán)節(jié)如下

6、說(shuō)新知教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)

下面,我將以其中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想。在“自主參與,探索新知”這個(gè)環(huán)節(jié)中,我提出了3個(gè)問(wèn)題,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察手上的鐘面模型,看看有什么發(fā)現(xiàn)?在討論活動(dòng)中,充分讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),數(shù)一數(shù),主動(dòng)探索、觀察解決問(wèn)題,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,這樣更能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在課堂上我還采用了電腦輔助教學(xué),讓時(shí)針和分針作自我介紹,用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻。為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將3個(gè)鐘面貼在黑板上,學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流,最后得出:這三個(gè)鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出:當(dāng)分針指12,時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),我準(zhǔn)備了12張卡片,上面有不同形式表示的時(shí)間。我把這12張卡片隨機(jī)放到學(xué)生的桌子上。當(dāng)音樂(lè)響起,有卡片的同學(xué)就要找朋友,相同時(shí)間的就是好朋友。(課件播放《找朋友》的音樂(lè),其他孩子一起拍手唱,12個(gè)孩子開(kāi)始找朋友)通過(guò)這個(gè)游戲活動(dòng),讓學(xué)生在“玩”中學(xué),“玩”中悟,達(dá)到樂(lè)學(xué)的境界,更把整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍推向高潮。

7、說(shuō)練習(xí)處理

設(shè)計(jì)合理的練習(xí)是課堂教學(xué)的必要組成部分。關(guān)于本課的練習(xí)設(shè)計(jì),我把教材提供的做一做和練習(xí)十九第一題作為基本練習(xí)。(背)

1、我用課件出示小明愉快的一天,讓學(xué)生邊觀察邊互相說(shuō)“小明什么時(shí)間在做什么”,“為什么有兩個(gè)9時(shí)呢”。這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,賦于生活,用于生活”的思想。

2、連線題是一個(gè)基礎(chǔ)鞏固練習(xí),讓學(xué)生動(dòng)手在書(shū)本上連一連,并個(gè)別提問(wèn)學(xué)生。這樣的設(shè)計(jì),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系。

接著進(jìn)行的是有趣的提高練習(xí),我出示12時(shí)的鐘面,并用小動(dòng)物的談話來(lái)引出問(wèn)題:小猴家的表真的壞了嗎?讓學(xué)生展開(kāi)激烈的討論。然后我再拿出教具鐘表,請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)?yè)芤幌?2時(shí),這時(shí)大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)12時(shí)的分針和時(shí)針是重合在一起的。

3、最后進(jìn)行的是拓展練習(xí)

我會(huì)出示教材87頁(yè)的第8題,讓學(xué)生說(shuō)出前四個(gè)鐘面的時(shí)間分別是什么,并寫(xiě)在圖的下方。然后動(dòng)動(dòng)腦子,你發(fā)現(xiàn)了它們之間存在什么規(guī)律。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后面的時(shí)間比前面的增加了1小時(shí),就能推理出第五個(gè)鐘面是1時(shí)。

接著我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《小豬和小狗的故事》,聽(tīng)完后我會(huì)提問(wèn)學(xué)生,你是喜歡小豬還喜歡小狗呢?為什么呢?通過(guò)這個(gè)故事,不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了看時(shí)間,更應(yīng)該做到合理安排時(shí)間、珍惜時(shí)間。

接下來(lái),我跟全班同學(xué)一起來(lái)欣賞《我國(guó)古代計(jì)時(shí)工具》。觀看這個(gè)視頻,不但可以拓展學(xué)生的知識(shí)面,感受古代人的聰明才智,更大大增加了課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

8、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程”

因此在這節(jié)課里,我主要采用了以下的教學(xué)評(píng)價(jià):一學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我不僅用點(diǎn)頭、微笑、激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,還采用多種方法鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,并給予學(xué)生充分的肯定,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià),在“小結(jié)內(nèi)化,反思收獲”這個(gè)環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):在這一節(jié)課里你有什么收獲?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶、鞏固。為了更好地鞏固所學(xué)知識(shí),我有針對(duì)地設(shè)計(jì)了課堂檢測(cè)題,能有效地了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況,提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”,在這樣的新課改思路下,我深有體會(huì)!我愿盡最大的努力與課改一同成長(zhǎng)、前進(jìn)。

以上是我對(duì)《認(rèn)識(shí)鐘表》這部分知識(shí)的分析與教學(xué)設(shè)計(jì),我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝!

圓的認(rèn)識(shí)教案(篇2)

今天我將要為大家講的課題是“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”。首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

本節(jié)課是北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù),問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、讀法和寫(xiě)法,是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù),對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí),所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手,讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題,真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活”。

二、教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)技能目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù),解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2、過(guò)程性目標(biāo):通過(guò)觀察、比較等學(xué)習(xí)方法,理解百分?jǐn)?shù)的意義。

3、情感態(tài)度目標(biāo):激發(fā)學(xué)生求知欲,讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí),使學(xué)生能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),激發(fā)學(xué)生求知欲。

4、個(gè)性品質(zhì)目標(biāo):在學(xué)習(xí)中充分的讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng),體現(xiàn)課堂中的生命化教育。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn):百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

四、教法

數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然,還要知其所以然。通過(guò)認(rèn)真分析教材,貫徹新課標(biāo)的精神,并結(jié)合小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法:

一、引入課題時(shí):我引用了愛(ài)迪生的一句名言:“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表示就是:天才=99%的汗水+1%的靈感,這樣引題不僅自然貼切,更重要的是讓學(xué)生明白,天才不光是靠天分,更多的還是靠自己的能力和辛勤的付出,無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育滲透。

二、新知的學(xué)習(xí):我首先設(shè)置了一個(gè)派誰(shuí)去罰點(diǎn)球的問(wèn)題,淘氣、奇思、不馬虎三人都想為集體爭(zhēng)光,都想來(lái)罰這個(gè)點(diǎn)球,但作為教練,要做到客觀、公平、公正,一定要以數(shù)據(jù)說(shuō)話,這樣既貼近生活,有利于引出使用百分?jǐn)?shù)的必要性,更無(wú)形中滲透了德育教育。然后“百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)”,“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系”讓學(xué)生小組合作研討的方式,以此來(lái)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究意識(shí)。

接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集的百分?jǐn)?shù),不光要說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)本身的意義,還要說(shuō)說(shuō)從這個(gè)百分?jǐn)?shù)身上可以得到哪些信息。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到中國(guó)男性占百分之五十一,女性占百分之四十九,說(shuō)明男女比例失調(diào),滲透國(guó)情教育;

三、檢測(cè)題目的設(shè)計(jì):我也抓住了一些德育滲透點(diǎn),比如把一些成語(yǔ)用百分?jǐn)?shù)表示出來(lái),既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也感受到了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛;

總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),聯(lián)糸實(shí)際,充分挖掘出小學(xué)數(shù)學(xué)教材中思想品德教育的滲透點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想實(shí)際,因材施教,因人施教,對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的品德教育。

五、學(xué)法

古人云:“授之以魚(yú),受用一時(shí),授人以漁,終身受用”。現(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法,交給他們終身受用的知識(shí)。因此在以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下,要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

1、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自已內(nèi)心的想法,營(yíng)造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,敢于質(zhì)疑,樂(lè)于交流合作。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗到成功的喜悅,建立自信心。

2、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化

生活的中心是活動(dòng),課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動(dòng)的,要讓學(xué)生“活”起來(lái),必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。小組活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化

把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,放手讓學(xué)生通過(guò),自主探索,合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式,主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)得積極,教師教得輕松活潑。這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位,使其參與新知的認(rèn)知過(guò)程。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

寫(xiě)法:90%讀法:百分之九十

百分?jǐn)?shù)的意義:表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù),也叫做百分率或者百分比。

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別:

分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)

既表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系只表示兩個(gè)數(shù)量之間的也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。倍數(shù)關(guān)系。

(這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)明扼要、條理分明、布局合理,體現(xiàn)形式美和簡(jiǎn)潔美。把知識(shí)的重點(diǎn)鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生睛前。起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,加深學(xué)生的印象)

圓的認(rèn)識(shí)教案(篇3)

單元教材分析:

這一單元的內(nèi)容是圓,在這個(gè)單元中,教材安排了“圓的認(rèn)識(shí)” 、“圓的周長(zhǎng)和面積” 三個(gè)具體的內(nèi)容,這三個(gè)內(nèi)容由易到難,層層深入。

本單元內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)了直線圖形的認(rèn)識(shí)和面積計(jì)算,以及圓的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的知識(shí),到學(xué)習(xí)曲線圖形的知識(shí),不論是內(nèi)容本身,還是研究問(wèn)題的方法,都有所變化。教材通過(guò)對(duì)圓的研究,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到研究曲線圖形的基本方法。同時(shí),也滲透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面,而且從空間觀念方面來(lái)說(shuō),進(jìn)入了一個(gè)新的領(lǐng)域。因此,通過(guò)對(duì)圓的有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),不僅加深學(xué)生對(duì)周圍事物的理解,提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,也為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識(shí)和繪制簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖打好基礎(chǔ)。

學(xué)生將在這個(gè)單元中,結(jié)合動(dòng)手操作、比較、測(cè)量等多種數(shù)學(xué)活動(dòng),更深入的理解、掌握?qǐng)A的特點(diǎn),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

單元教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,掌握?qǐng)A的特征;理解直徑半徑的相互關(guān)系;理解圓周率的意義,掌握?qǐng)A周率的近似值。

2.探索圓的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算方法中,獲得探索問(wèn)題成功的體驗(yàn)。

3.親歷動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)觀察等方法,探索圓的周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方法,并能運(yùn)用計(jì)算方法解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

4.通過(guò)以上一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)主動(dòng)探索的欲望和創(chuàng)新精神。

5.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、想象等能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

單元教學(xué)重點(diǎn):

1.學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,知道圓的各部分名稱。

2.掌握?qǐng)A的特征及在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。

3.初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓,培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。

4.親歷動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)觀察等方法,探索圓的周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方法,并能運(yùn)用計(jì)算方法解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

圓的認(rèn)識(shí)(一)

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,掌握?qǐng)A的各部分名稱。

2.通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)觀察探索出圓的特征及同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。

3.初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓,培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括等思維能力。

教學(xué)重點(diǎn):

在動(dòng)手操作中掌握?qǐng)A的特征,學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

理解圓上的概念,歸納圓的特征。

教材分析:

教材首先說(shuō)明什么是圓,并結(jié)合周圍物體說(shuō)一說(shuō),這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),再通過(guò)畫(huà)圓、折圓、測(cè)量等活動(dòng),展現(xiàn)圓的特征,其目的在于讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作理解圓中的各部分關(guān)系,從而掌握?qǐng)A的特征并解釋生活中相關(guān)問(wèn)題。

學(xué)情分析:

圓是在學(xué)生學(xué)過(guò)了直線圖形以及圓的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。圓這一平面上的曲線圖形,學(xué)生在生活中經(jīng)??吹?,它到底有什么特征呢?是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),在學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)時(shí),學(xué)生通過(guò)觀察、操作,自己獲取一些有關(guān)圓的特征的知識(shí),這樣回大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體性。

教學(xué)過(guò)程:

活動(dòng)一:演示操作,揭示課題

師:一個(gè)小球,小球上還系著一段繩子,老師用手拽著繩子的一端,將小球甩起來(lái)。

1.教師提問(wèn):你們看小球畫(huà)出了一個(gè)什么圖形?(小球畫(huà)出了一個(gè)圓)

2.小結(jié)引入:(出示鐵絲圍成的圓)這就是一個(gè)圓.圓也是一種平面圖形,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)。(板書(shū)課題:圓的認(rèn)識(shí))

活動(dòng)二、動(dòng)手操作,探究新知

(一)教師讓學(xué)生舉例說(shuō)明周圍哪些物體上有圓。

(二)認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱和圓的特征。

1.學(xué)生拿出圓的學(xué)具。

2.教師:你們摸一摸圓的邊緣,是直的還是彎的?(彎曲的)

教師說(shuō)明:圓是平面上的一種曲線圖形。

3.通過(guò)具體操作,來(lái)認(rèn)識(shí)一下圓的各部分名稱和圓的特征。

(1)先把圓對(duì)折、打開(kāi),換個(gè)方向,再對(duì)折,再打開(kāi)??這樣反復(fù)折幾次。 教師提問(wèn):折過(guò)若干次后,你發(fā)現(xiàn)了什么?(在圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕)

仔細(xì)觀察一下,這些折痕總在圓的什么地方相交?(圓的中心一點(diǎn))

教師指出:我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心。圓心一般用字母o表示。

教師板書(shū):圓心

(2)用尺子量一量圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離,看一看,可以發(fā)現(xiàn)什么? (圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等)

教師指出:我們把連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑,半徑一般用字母r表示。(教師在圓內(nèi)畫(huà)出一條半徑,并板書(shū):半徑 )

教師提問(wèn):根據(jù)半徑的概念同學(xué)們想一想,半徑應(yīng)具備哪些條件?

在同一個(gè)圓里可以畫(huà)多少條半徑?

所有半徑的長(zhǎng)度都相等嗎?

教師板書(shū):在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條半徑,所有半徑的長(zhǎng)度都相等。

(3)同學(xué)繼續(xù)觀察:剛才把圓對(duì)折時(shí),每條折痕都從圓的什么地方通過(guò)??jī)啥硕荚趫A的什么地方?

教師指出:我們把通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑一般用字母 d來(lái)表示。(教師在圓內(nèi)畫(huà)出一條直徑,并板書(shū):直徑)

教師提問(wèn):根據(jù)直徑的概念同學(xué)們想一想,直徑應(yīng)具備什么條件?

在同一個(gè)圓里可以畫(huà)出多少條直徑?

自己用尺子量一量同一

個(gè)圓里的幾條直徑,看一看,所有直徑的長(zhǎng)度都相等嗎? 教師板書(shū):在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條直徑,所有直徑的長(zhǎng)度都相等。

(4)教師小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道,在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條半徑,所有半徑的長(zhǎng)度都相等;有無(wú)數(shù)條直徑,所有直徑的長(zhǎng)度也都相等。

(5)討論:在同一個(gè)圓里,直徑的長(zhǎng)度與半徑的長(zhǎng)度又有什么關(guān)系呢?

如何用字母表示這種關(guān)系?

反過(guò)來(lái),在同一個(gè)圓里,半徑的長(zhǎng)度是直徑的幾分之幾?

教師板書(shū):在同一個(gè)圓里,直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍。

(三)反饋練習(xí)。

1.P58 1

2.填表

(四)圓的畫(huà)法。

1.學(xué)生自學(xué),看書(shū)57頁(yè)。

2.學(xué)生試畫(huà)。

3.學(xué)生通過(guò)試畫(huà)小結(jié)用圓規(guī)畫(huà)圓的方法,注意的問(wèn)題。

4.教師歸納板書(shū):1.定半徑;2.定圓心;3.旋轉(zhuǎn)一周。

教師強(qiáng)調(diào):畫(huà)圓時(shí),圓規(guī)兩腳間的距離不能改變,有針尖的一腳不能移動(dòng),旋轉(zhuǎn)時(shí)要把重心放在有針尖的一腳。

5.學(xué)生練習(xí)

(五)教師提問(wèn)

為什么同學(xué)們畫(huà)的圓不一樣呢?什么決定圓的大?。渴裁礇Q定圓的位置? 教師板書(shū):半徑?jīng)Q定圓的大小,圓心決定圓的位置。

(六)思考:體育課上,老師想在操場(chǎng)畫(huà)一個(gè)大圓圈做游戲,沒(méi)有這么大的圓規(guī)怎么辦?

活動(dòng)三、實(shí)踐與應(yīng)用

(一)判斷

1.畫(huà)圓時(shí),圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長(zhǎng)度。( )

2.兩端都在圓上的線段,叫做直徑。( )

3.圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。( )

4.半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大。( )

5.所有圓的半徑都相等。( )

6.在同一個(gè)圓里,半徑是直徑的。( )

7.在同一個(gè)圓里,所有直徑的長(zhǎng)度都相等。( )

8.兩條半徑可以組成一條直徑。( )

(二)按下面的要求,用圓規(guī)畫(huà)圓。

1.半徑2厘米。

2.半徑2.5厘米。

3.直徑8厘米。

(三)怎樣測(cè)量沒(méi)有圓心的圓的直徑?

活動(dòng)四、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

板書(shū)設(shè)計(jì)

在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條半徑,所有半徑的長(zhǎng)度都相等。

在同一個(gè)圓里,直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍。 半徑?jīng)Q定圓的大小,圓心決定圓的位置。

圓的認(rèn)識(shí)教案(篇4)

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

復(fù)習(xí)是強(qiáng)化和鞏固記憶、防止遺忘的主要途徑,是人們獲取知識(shí)和技能必不可少的手段。本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容是長(zhǎng)度單位及角的初步認(rèn)識(shí)。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及學(xué)情實(shí)際,本節(jié)課的復(fù)習(xí)主要是結(jié)合教材習(xí)題有序地進(jìn)行。

1.復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位知識(shí)時(shí),首先結(jié)合習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位,然后通過(guò)舉例、示范等幫助學(xué)生進(jìn)一步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度表象,最后通過(guò)猜測(cè)、測(cè)量線段的長(zhǎng)度,進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法及對(duì)線段的含義的掌握和理解。

2.復(fù)習(xí)角的知識(shí)時(shí),有效地利用教材呈現(xiàn)的銳角、直角和鈍角的情境圖進(jìn)行復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)角的含義、角的分類、畫(huà)角等內(nèi)容有更深入的了解,為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件一支鉛筆

學(xué)生準(zhǔn)備尺子

教學(xué)過(guò)程

⊙整理復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)“長(zhǎng)度單位”的知識(shí)。

(1)復(fù)習(xí)厘米、米及二者之間的關(guān)系。

①課件出示:測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí),用()作單位;測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度或較長(zhǎng)的距離時(shí),用()作單位。

②舉例說(shuō)明1厘米,1米各有多長(zhǎng)。

(食指寬約1厘米,小明高約1米)

③復(fù)習(xí)厘米與米之間的關(guān)系。

1米=()厘米

(2)復(fù)習(xí)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

出示一支鉛筆,提問(wèn):如何測(cè)量一支鉛筆的長(zhǎng)度?

(把尺子的刻度0對(duì)準(zhǔn)鉛筆的一端,將鉛筆緊靠尺子放置,看鉛筆的另一端對(duì)著刻度幾,對(duì)著刻度幾鉛筆的長(zhǎng)度就是幾厘米)

2.復(fù)習(xí)“線段”的知識(shí)。

(1)復(fù)習(xí)線段的含義。

提問(wèn):什么樣的線叫線段?

(直的,可以量出長(zhǎng)度)

(2)復(fù)習(xí)線段的測(cè)量方法。

①課件出示:先估計(jì)下面兩條線段大約有多長(zhǎng),再量一量實(shí)際長(zhǎng)多少厘米,填在括號(hào)里。

②估計(jì)、測(cè)量、匯報(bào)。

(估計(jì)第一條線段長(zhǎng)3厘米,實(shí)際長(zhǎng)4厘米;估計(jì)第二條線段長(zhǎng)7厘米,實(shí)際長(zhǎng)8厘米)

(3)復(fù)習(xí)線段的畫(huà)法。

①提問(wèn):怎樣畫(huà)規(guī)定長(zhǎng)度的線段?

(從尺子的刻度0開(kāi)始畫(huà)起,沿著尺子,是幾厘米長(zhǎng)的線段,就畫(huà)到尺子上刻度幾的地方)

②操作:畫(huà)一條長(zhǎng)3厘米的線段。

(學(xué)生自主畫(huà)線段)

3.復(fù)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”的知識(shí)。

(1)復(fù)習(xí)角的組成。

(角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的)

(2)復(fù)習(xí)角的畫(huà)法。

(從一點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫(huà)兩條筆直的線,就畫(huà)成一個(gè)角)

(3)復(fù)習(xí)角的各部分名稱。

(4)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的三種角。

①課件出示圖形,學(xué)生指認(rèn)并說(shuō)出各種角的特點(diǎn)。

(第一個(gè)角是銳角,第二個(gè)角是直角,第三個(gè)角是鈍角。生活中和三角尺上的直角相同的角就是直角,比直角小的角叫銳角,比直角大的角叫鈍角)②畫(huà)一畫(huà)學(xué)過(guò)的三種角。

課件出示:以下面的點(diǎn)為頂點(diǎn),分別畫(huà)一個(gè)銳角、直角和鈍角。

圓的認(rèn)識(shí)教案(篇5)

一、教材分析

(一)教材內(nèi)容:

北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第39—41頁(yè)的《認(rèn)識(shí)圖形的面積》。

(二)教材地位和作用

“認(rèn)識(shí)圖形的面積”是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征及初步掌握它們周長(zhǎng)和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)好這部分的知識(shí),不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,也是學(xué)習(xí)和探索其他平面圖形面積計(jì)算方法的重要基礎(chǔ)。

(三)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能目標(biāo)

讓學(xué)生經(jīng)歷探索物體表面和平面圖形大小的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,通過(guò)“涂一涂”,“看一看”,“比一比”等活動(dòng),感知面積的含義。

2、過(guò)程目標(biāo)

通過(guò)探索、交流、比較、評(píng)價(jià)。使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作,交流的過(guò)程,培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意義。

3、情感性目標(biāo)

通過(guò)自主學(xué)習(xí),動(dòng)手操作,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值以及在生活中的運(yùn)用,獲得成功的體驗(yàn)以及用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

(四)教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。

難點(diǎn):面積概念的形成過(guò)程。

關(guān)鍵:結(jié)合教材提供的實(shí)例,通過(guò)教具的演示和學(xué)具的操作讓學(xué)生在觀察、比較及操作過(guò)程中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),從而初步感知面積的含義。

(五)教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備多媒體課件,學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒、硬幣和剪刀。

二、教法和學(xué)法

(一)教法

在教法的運(yùn)用上,我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo),并結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,我采用觀察比較法,實(shí)踐操作法,合作交流法,并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀形象的輔助教學(xué)。

(二)學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,學(xué)生只有通過(guò)自己的實(shí)踐體驗(yàn),才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟,進(jìn)而內(nèi)化為已有,并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這節(jié)課,采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,組織引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探究,合作交流。通過(guò)“涂一涂”“看一看”“比一比”“畫(huà)一畫(huà)”等有趣的活動(dòng),在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,動(dòng)口的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。

三、教學(xué)程序

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:“數(shù)學(xué)教學(xué)”從“以獲得知識(shí)為首要目標(biāo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙躁P(guān)注人的發(fā)展為首要目標(biāo)”。以“學(xué)生發(fā)展為本”的思想,我特設(shè)計(jì)以下的教學(xué)程序:

教學(xué)環(huán)節(jié)

圓的認(rèn)識(shí)教案(篇6)

一、教學(xué)內(nèi)容:

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū).數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)56—58頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的情景中使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,知道圓各部分的名稱。

2、通過(guò)觀察,操作等活動(dòng)探究圓的特征,理解在同一圓內(nèi)直徑和半徑的關(guān)系。

3、學(xué)會(huì)使用圓規(guī),掌握用圓規(guī)畫(huà)圓的方法。

4、在觀察操作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主探究能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

三、教學(xué)重難

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)圓的特征,學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。

教學(xué)難點(diǎn):明確圓心與圓的位置之間的關(guān)系,半徑與直徑、半徑與圓的大小之間的關(guān)系。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、圓規(guī)、直尺、圓片。

學(xué)具準(zhǔn)備:圓規(guī)、直尺、圓片。

教學(xué)過(guò)程

五、教學(xué)過(guò)程

(一)情景創(chuàng)設(shè),激情導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡騎自行車嗎?(喜歡)那么你們一定知道自行車車輪是什么形狀的?為什么車輪要設(shè)計(jì)成圓形?(出示圖片)

為什么車輪設(shè)計(jì)成圓呢?這里面有什么奧妙呢?學(xué)了今天的內(nèi)容大家就會(huì)明白的。這節(jié)課我們就走進(jìn)圓的世界去探尋其中的奧妙。板書(shū)課題:圓的認(rèn)識(shí)

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)生活中實(shí)際例子引入課題,一方面引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了鋪墊,從思想上吸引了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

(二)動(dòng)手操作,探究新知

1、聯(lián)系生活,理解概念

(1)師:除了車輪是圓形的,同學(xué)們?cè)谌粘I钪羞€看見(jiàn)過(guò)哪些物體是圓形的?

(2)學(xué)生舉例。

(3)老師也收集了一些關(guān)于圓的圖片:請(qǐng)大家看屏幕(課件演示)。

(4)師:同學(xué)們我們不僅用圓來(lái)裝扮我們的生活,還將圓的一些特征巧妙的用于生活。

(三)操作探究,認(rèn)識(shí)圓各部分的名稱及圓的特征。

1、折一折,認(rèn)識(shí)圓心。

(1)讓學(xué)生用老師準(zhǔn)備好的圓形圖片,對(duì)折后打開(kāi),換個(gè)方向后再對(duì)折打開(kāi),看有幾條折痕,相交嗎?再折幾次,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。(所有的折痕都相交于一點(diǎn),這一點(diǎn)在圓的中心)

(2)教師揭示:這一點(diǎn)我們把它叫做圓心,用字母“ο”表示。

(3)課件演示后,學(xué)生自己在圓上標(biāo)出圓心。

2、連一連,認(rèn)識(shí)半徑、直徑

(1)連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做圓的半徑,用字母“γ”表示。

(2)課件演示。

(3)讓學(xué)生找出定義中的關(guān)鍵詞

(4)教師解釋圓上、圓內(nèi)、圓外

(5)學(xué)生在自己的圓里畫(huà)出一條半徑,并用字母標(biāo)出。

(6)想一想:同一個(gè)圓里能畫(huà)出多少條半徑?這些半徑的長(zhǎng)度會(huì)有什么關(guān)系呢?學(xué)生通過(guò)思考、討論和實(shí)際測(cè)量認(rèn)識(shí)到在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條半徑,所有的半徑的長(zhǎng)度都相等。

(7)通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做圓的直徑,用字母“d”表示

(8)課件演示

(9)學(xué)生互相指一指直徑,并在自己的圓里畫(huà)出一條直徑。

(10)想一想:同一個(gè)圓里有多少條直徑,所有的直徑的長(zhǎng)度都相等嗎?學(xué)生通過(guò)思考、討論和實(shí)際測(cè)量認(rèn)識(shí)到在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條直徑,所有的直徑的長(zhǎng)度都相等。

3、比一比,掌握直徑與半徑的關(guān)系

(1)剛才我們認(rèn)識(shí)了圓心、半徑、直徑以及半徑、直徑的特征,那么在同一個(gè)圓里半徑和直徑之間會(huì)有什么關(guān)系呢?

(2)學(xué)生自己先動(dòng)手測(cè)量、比較,然后小組探討交流。

(3)小組代表發(fā)言,小組一:我們通過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍,小組二:我們把直徑對(duì)折過(guò)去發(fā)現(xiàn)剛好是兩個(gè)半徑的長(zhǎng)度,所以認(rèn)為直徑是半徑的2倍?!秷A的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《圓柱的體積》導(dǎo)學(xué)案《圓柱的表面積》教學(xué)反思把握教材特點(diǎn)優(yōu)化課堂教學(xué)---- 談分?jǐn)?shù)乘法的教學(xué)人教版數(shù)學(xué)六上教案 百分?jǐn)?shù) 折扣復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算《圓柱的表面積》教學(xué)設(shè)計(jì)圓柱表面積教學(xué)案例圓柱的體積教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多 小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案

(4)教師歸納小結(jié):在同一個(gè)圓里,直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍,半徑的長(zhǎng)度是直徑的一半。用字母表示是:d=2r或r=d/2

[設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要以動(dòng)手操作為主線,通過(guò)折一折、量一量、指一指、比一比等活動(dòng),讓學(xué)生自主參與,合作探究、分組交流,給予學(xué)生充分展示自我和展開(kāi)探究活動(dòng)的空間,讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)新知,學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是感知的過(guò)程,是體驗(yàn)的過(guò)程,是感悟的過(guò)程,學(xué)生在感知、體驗(yàn)、感悟中發(fā)現(xiàn)新知,掌握新知。]

(四)動(dòng)手操作,掌握?qǐng)A的畫(huà)法

1、認(rèn)識(shí)圓規(guī),教師介紹圓規(guī)各部分的名稱。

2、教師在黑板上示范畫(huà)圓

3、學(xué)生用圓規(guī)畫(huà)圓,指名學(xué)生演示畫(huà)圓,并讓學(xué)生邊演示邊歸納畫(huà)圓的步驟和方法。

4、畫(huà)一個(gè)半徑是3厘米的圓,并用字母標(biāo)出圓心、半徑和直徑。畫(huà)完后同桌互相檢驗(yàn)。

5、按要求畫(huà)圓,并觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?(畫(huà)3個(gè)同心圓,3個(gè)大小不等的非同心圓)讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論、比較歸納:圓心確定圓的位置,半徑?jīng)Q定圓的大小。

[設(shè)計(jì)意圖:老師先示范畫(huà)圓接著讓學(xué)生試著用圓規(guī)畫(huà)圓,畫(huà)圓之后,讓學(xué)生共同概括規(guī)律,是從感性到理性的一種提高。同時(shí)讓學(xué)生反復(fù)畫(huà)圓之后,結(jié)合畫(huà)圓的過(guò)程體會(huì)圓心和半徑的作用,便于學(xué)生深化對(duì)圓心和半徑的認(rèn)識(shí)。]

六、實(shí)踐應(yīng)用,深化知識(shí)

(1)、辨一辨。(對(duì)的在括號(hào)里打“√”,錯(cuò)的在括號(hào)里打“×”)

1、兩端都在圓上的線段叫做直徑。( )

2、畫(huà)一個(gè)直徑為4厘米的圓,圓規(guī)的兩腳之間的距離應(yīng)是4厘米。( )

3、半徑2厘米的圓比半徑1.5厘米的圓大。( )

4、圓的半徑是射線。 ( )

5、圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。 ( )

(2)、回放上課時(shí)車輪為什么是圓形的動(dòng)畫(huà),誰(shuí)能應(yīng)用今天所學(xué)的知識(shí)解釋車輪為什么要做成圓形?為什么車軸要裝在圓心上?

(3)、下面投球比賽中,那種游戲方式最公平?

隊(duì)列3

隊(duì)列2

隊(duì)列1

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)拓展訓(xùn)練,進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),同時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況。讓學(xué)生親眼看見(jiàn)圓的知識(shí)的應(yīng)用,真正體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。]

七、總結(jié)新知 暢談收獲

本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

師:其實(shí)生活中的很多現(xiàn)象都象圓一樣蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)規(guī)律,需要我們?cè)诓粩嗟奶剿髦衼?lái)認(rèn)識(shí)它,理解它,應(yīng)用它。老師相信你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐,一定會(huì)探索出大自然中的更多奧妙。

板書(shū)設(shè)計(jì):

圓的認(rèn)識(shí)

圓 心 0 在同圓內(nèi):

半 徑 r r=d/2 或

直 徑 d d=2r

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2023-08-20 閱讀全文

教師的工作職責(zé)包括制作教案和課件,但必須要明白這不是隨隨便便就能完成的任務(wù)。完整的教案編寫(xiě)是提高教育教學(xué)能力的必要途徑。筆者在網(wǎng)絡(luò)上找到了一些關(guān)于"認(rèn)識(shí)圓錐教案"的有用資料,相信您閱讀此頁(yè)后能夠獲得收獲!...

2023-06-14 閱讀全文

小編為大家準(zhǔn)備的這篇“噸的認(rèn)識(shí)教案”的資料。老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件,認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。?寫(xiě)好教案課件需要細(xì)心,包括課程重點(diǎn)難點(diǎn)梳理等。我們致力于為您提供更多的財(cái)務(wù)規(guī)劃和風(fēng)險(xiǎn)控制方案!...

2024-07-18 閱讀全文

為了讓您更加滿意,小編特別準(zhǔn)備了一篇“圓的認(rèn)識(shí)教案”文章。在給學(xué)生們上課之前,老師通常都會(huì)提前準(zhǔn)備教案和課件,如果老師還沒(méi)來(lái)得及準(zhǔn)備的話,現(xiàn)在也來(lái)得及準(zhǔn)備。學(xué)生的反應(yīng)可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整和實(shí)現(xiàn)。歡迎閱讀,希望對(duì)您有所幫助!...

2023-06-11 閱讀全文