紅色的畫課件
發(fā)布時間:2023-10-30 紅色課件紅色的畫課件推薦。
以下是一些涉及“紅色的畫課件”的參考資料，供大家研究和參考。我相信通過這些培訓，您能夠更好地擴展業(yè)務。教案課件不僅涉及教學步驟，還涉及教學的課程標準，每位老師都需要認真考慮自己的教案課件。教案是提高學生思維能力的有效途徑。
紅色的畫課件 篇1
托小班幼兒對顏色很感興趣，而因為年齡問題孩子的注意力容易轉移，所以我設計了這樣一節(jié)生動、有趣的教學活動，讓孩子在學中玩，在玩中學。
1、認識紅色、黃色、藍色。
2、能在活動中找到與之對應的顏色，鞏固對顏色的認識。
難點：能把認識的紅色、黃色、藍色遷移到生活的物品中。
米老鼠手偶、卡紙做的衣服、帽子和裙子、紅黃藍三色做的圓形卡片與幼兒人數一樣多、紅黃藍顏料、有蓋子的塑料瓶、音樂等
教師用手偶“米老鼠妹妹”找衣服，引出主題。
教師：米老鼠妹妹要去參加朋友的生日宴會，她想請小朋友們幫忙找找她的衣服。
請幼兒分別幫米老鼠妹妹找到帽子、衣服和裙子。（紅色的帽子、黃色的衣服、藍色的裙子）
提示：帽子要像太陽一樣的顏色、衣服要像香蕉一樣的顏色、裙子要像大海一樣的顏色。
基本部分：
分別引出紅色、黃色和藍色，并讓寶寶一起認識。
3、找找教室里、身上穿的哪些還有紅色、黃色和藍色。
教師：我們一起來找顏色寶寶好嗎？誰先找到我們一起表揚他。
5、玩瓶子寶寶變顏色。
（1）、教師：今天米老鼠妹妹很高興，因為你們幫她找到了衣服。她覺得小朋友們很能干想再請小朋幫她做一瓶果汁水，我們一起給她變一瓶果汁水吧。（教師變魔術給孩子看,并表演顏色的變化，告訴孩子回家也可以變喲）
（2）、把水分組送到籃子里。
1、本節(jié)課孩子的參與性很高，孩子們很感興趣，ppt的內容讓孩子們興致很高，加上玩魔術瓶更有意思，孩子們都能輕松的認識紅、黃、藍三原色了。多數幼兒能把學到的顏色遷移到物體的身上。
2、幼兒的觀察力得到了培養(yǎng)、動手能力得到提高、同時對色彩有了初步的審美感。
3、如果讓我在上這節(jié)課，我會在讓更多的孩子參與活動，并選上更美的音樂，并讓孩子完整地觀看三原色的變化，刺激幼兒進一步的學習。
紅色的畫課件 篇2
活動目標：
1、通過看看、找找，認識周圍一些紅的東西。
2、初步感知紅色與人們生活中的關系。
3、學習用簡單的語言表達自己的發(fā)現，在活動中體驗愉快的情緒。
活動準備：番茄、新年裝飾物若干、與紅色喜慶有關的PPT
活動過程：
一、找紅顏色
1、師：今天我們教室漂亮嗎？你從什么地方看出來的？
（幼兒自由回答）
師：哦，原來教室里有很多紅色的東西。我們再去看看、找找有哪些東西是紅色的？
2、幼兒在教室里尋找紅色的東西。
3、請幼兒與同伴講講自己找到的是什么？
4、請個別幼兒講自己找到的是什么？（要求幼兒說：我看見XX是紅色的）
二、了解紅色與人們生活中的關系
師：小朋友們找到的紅顏色真多，大家都知道紅顏色真漂亮，請小朋友再相互找找，我們身上什么東西也是紅色的。
（請幼兒自由討論）
師：你們看這個東西是什么顏色呀？你有沒有吃過？你還吃過什么東西也是紅的？
小結：小朋友的眼睛看的真仔細，發(fā)現了我們的衣服、扣子、鞋子、襪子都是紅顏色的。紅顏色的東西穿在我們身上真漂亮，放在我們的教室，讓教室也變得漂亮了。有些紅色的東西也很有營養(yǎng)，吃了之后讓我們的身體變的棒棒的。
三、了解紅色在喜慶場合中的運用
師：紅顏色的.東西除了能使我們變漂亮，還有什么用呢？
（幼兒觀看PPT，老師適當解釋）
師：剛才，你們在電腦里看到了什么是紅色的？
小結：小朋友們說的真好，叔叔、阿姨結婚要用紅色，中國人過年喜歡用紅色，因為紅色代表順利和成功。
四、結束
師：今天，我們小朋友真能干，發(fā)現了那么多紅色的東西，作為獎勵，老師請你們吃紅色的小番茄。
紅色的畫課件 篇3
教學目標：
1、知識與技能：
認識三原色，感受和認識紅色特有的美感，能以紅色為主色調畫一幅畫，表達自己的情感，提高對色彩美的感受能力記憶運用色彩的能力。
2、過程與方法：
練習生活實際，引領學生走入“紅色的畫”感受體驗三原色中的紅色，通過展示自然界中紅色的實物和圖片資料，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生感知紅色帶給人熱烈、喜慶、歡快的美感。
3、情感態(tài)度和價值觀：
激發(fā)學生學習色彩知識的興趣，提高學畫色彩畫的積極性，培養(yǎng)學生熱愛生活，共同合作的能力。
教學重點：
認識三原色，感知紅色特有的美感及其在畫面上的運用。教學難點：引導學生在感知的基礎上用紅色表達自己的感受，啟發(fā)學生發(fā)散思維。
教學過程：
一、導入新課：魔術激趣，引入課題
1、小魔術：將蓋子上涂有顏料的礦泉水瓶搖一搖，分別變出紅、黃、藍三種顏色。教師：世界上有三種顏色是無法調和出來的，它們就是被稱為三原色的紅、黃、藍
2、紅色是三原色之一，在很多國家，很多的場合有特殊的意義，本課我們就以紅色為主來創(chuàng)作一幅作品
3、出示課題——紅色的畫
二、講授新課：
1、感受紅色
教師：看到紅色，你會想到什么？
生：蘋果、草莓……金魚、紅猩猩、火烈鳥……
2、教師課件展示知然界中，生活中紅色的圖片
3、看看中國人最喜歡的顏色，了解紅色的畫分析農民畫《剝玉米》
（1）第一小組：這幅畫描寫了什么樣的景象？
（2）第二小組：小練習，請你找一找畫面中深淺不同的紅色…
（3）考眼力：除了紅色，你還有什么發(fā)現？
生：還有藍色、黃色、綠色……
（4）說一說：什么是紅色的畫？
小結：紅色是中國人最喜歡的顏色，這幅作品正是將中國人的審美情趣表現到了極致，整幅畫面以大紅色鋪底，上面添加了一些黃、黑、藍、綠燈對比強烈的顏色，使得作品絢麗多彩，艷而不俗，給人愉悅的視覺美感。
4、游覽小小畫家畫廊：小朋友的畫表現了哪些題材？是怎樣設計顏色的？
三、藝術實踐：
以紅色為主色調來涂一涂你手中的線稿。
四、展評：
按小組進行作品展示，自評，互評。評一評，誰的作品將紅色表現得喜慶，熱烈豐富。
五、課后拓展：
自主創(chuàng)作一幅紅色的畫。搜集生活中黃色和藍色的畫，為下一節(jié)課做準備。
紅色的畫課件 篇4
設計意圖：
顏色使世界美麗，也能美麗幼兒的心靈。特別是小班的幼兒，他們對五彩繽紛的顏色十分喜愛。為了滿足幼兒探究色彩秘密的好奇心，也為了熏陶幼兒的美感，我們預設了彩色世界的單元綜合課程。在這次的美麗的紅色的探究活動中，我們運用了各種感官，幫助幼兒進一步認識紅色，了解顏色也是有生命的，有趣的。
活動目標：
1、通過視覺、嗅覺、觸覺、味覺感受我們周圍的紅色，能在同伴面前大膽地講述紅色的物品。
2、了解紅色不同的含義。
活動準備：各種顏色的鮮花、花瓶；
魔箱（蘋果、櫻桃、西紅柿、紅色的糖果等）；
幼兒用書及課件《紅色在說話》
紅色氣球若干及紅色的眼鏡若干
活動過程：
一、今天老師給小朋友們帶來了漂亮的禮物，看看是什么呢？（出示鮮花）小朋友們來找找有沒有紅色的花呢？（送給每個小朋友一支紅色的花），聞味道，引導幼兒說出紅色是香香的。
出示花瓶，它好孤單呀，我們幫它找朋友吧？大家一起用鮮花裝扮花瓶。
小結：紅色多可愛呀，它不但是香香的，還把花瓶變得更漂亮了。引導幼兒在自己的周圍找到更多紅色物品。
二、出示魔箱
讓幼兒摸摸里面有什么？它是什么顏色的？你有沒有吃過？（引導幼兒說出我摸到的是**，它是紅色的）最后讓幼兒摸到紅色的糖果，并品嘗，引導幼兒說出紅色是甜甜的。
小結：紅色多可愛呀，不僅很好看，還可以吃呢。
三、幼兒用書、課件猜猜不同物品的紅色表達了什么含義，它在說什么。
四、游戲：好玩的氣球
用不同的方式玩氣球，繼續(xù)在游戲中體會紅色的氣球也會說話，提示幼兒注意安全。
活動延伸：
1、為幼兒準備紅色的眼鏡，讓幼兒觀察周圍環(huán)境的變化。
2、美工區(qū)為幼兒提供撕紙，粘貼大蘋果。
紅色的畫課件 篇5
活動目標：
1懷革命先烈，追憶他們所體現的精神。利用多種形式對學生進行培育和弘揚中國傳統(tǒng)革命精神教育，讓學生在革命精神的激勵下，努力學習，嚴格要求自己，全面發(fā)展，健康成長。
2學生把緬懷革命先烈的熱情化作勤奮學習的動力，將來為祖國的建設作出自己的貢獻。
活動過程：
一導入，引出革命精神
1 《狼牙山五壯士》的電影片段。
2.出示課件精彩文字：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說："同志們，我們的任務勝利完成了!"說罷，他吧那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也舉頭挺胸，相繼從懸崖往下跳。落葉樹響起了他們的壯烈豪邁的口號聲："打倒日本帝國主義!""中國共產黨萬歲!"指名讀，齊讀最后口號，你從中感受到了什么?
3.師小結
正是因為紀念這些為新中國成立拋頭顱灑熱血的許許多多的革命先烈，田漢寫下了《國歌》，聽中華民族的堅強斗志和不屈精神永遠不會被磨滅?？凑n件聽音樂起立唱國歌。
為了緬懷革命先烈，進行愛國主義教育，傳承民族傳統(tǒng)， 繼承革命遺志，讓我們共同踏上被記憶塵封已久的革命道路，共同追憶那紅色足跡!
二、學習革命先烈事跡：
1、師：你知道哪些英雄先烈的事跡?(課件出示英雄事跡) 黃繼光：作為中國人民志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)場上，當攻擊部隊受阻、傷亡較大時，已任營通訊員的黃繼光挺身而出，主動請戰(zhàn)，消滅敵人的火力點。在戰(zhàn)友負傷犧牲、自己所攜彈藥用光的情況下，黃繼光毅然用自己的身軀堵住了敵人的槍眼，為沖鋒部隊的勝利開辟了通路，犧牲時年僅22歲。
董存瑞：13歲時，曾機智地掩護區(qū)委書記躲過侵華日軍的追捕，被譽為“抗日小英雄”。1948年5月25日，董存瑞所在連隊突然遭敵一隱蔽的橋型暗堡猛烈火力的封鎖，董存瑞挺身而出，毅然抱起炸藥包，沖向暗堡，前進中左腿負傷，頑強堅持沖至橋下。由于橋型暗堡距地面超過身高，兩頭橋臺又無法放置炸藥包。危急關頭，他毫不猶豫地用左手托起炸藥包，緊緊貼住橋型碉堡，右手猛地一下拉開了導火索。董存瑞以自己的生命為部隊開辟了前進的道路，年僅19歲。
邱少云：在抗美援朝戰(zhàn)場上，敵人的燃燒彈引燃了他身邊的草叢，這時，他只須打滾翻身即可避免燒身。但為了避免暴露目標，他嚴守潛伏紀律，忍受著烈火燒身的劇痛，堅持不動，直至壯烈犧牲，保證了整個戰(zhàn)斗的勝利。戰(zhàn)斗結束后，同志們在邱少云潛伏的位置上，看見他用雙手在地上摳出的深深的土坑
劉胡蘭：10歲參加兒童團，曾任文水縣云周西村婦救回秘書，第五區(qū)“抗聯”婦女干事。1947年1月12日，年僅15歲的她，被國民黨逮捕，因為拒絕投降，被鍘死在鍘刀之下，為中國人民的解放事業(yè)獻出了寶貴的生命，時年15歲。毛主席為她題詞：“生的偉大，死的光榮”。
雷鋒：和平時期的英雄模范，他有愛憎分明的階段立場，他有言行一致的工作作風，他有公而忘私的共產主義風格，他有從不懈怠的學校精神。
2、 師：烈士的忘我犧牲精神令我們感動，作為新時期祖國的花朵，我們應該怎樣報效祖國呢?(生自由發(fā)言)
3、師小結：
誠然，我們未出生在戰(zhàn)爭年代，不能為祖國的解放而奮戰(zhàn)沙常但是，既然我們出生在這個和平發(fā)展的時代，就應該為了祖國的繁榮昌盛而努力學習。戰(zhàn)爭的年代造就了烈士們的勇敢與堅強，和平美好的環(huán)境又為我們提供了學知識，長才能，成棟梁的機會。我們應該懂得幸福生活來之不易，我們更應該懂得所肩負的歷史使命。讓我們把先烈們的宏愿銘刻在心，去刻苦鉆研，為描繪一個更壯觀的時代而努力
吧!
三 、課堂總結
革命者為祖國為人民英勇獻身的事跡讓大家深深地體會到：因為無數革命先烈們的流血犧牲，使我們擁有了今天幸福安定的生活。雖然我們不需要像先烈們那樣拋頭顱，灑熱血，但是我們也有我們的責任，要不忘過去，珍惜今天，努力學習，報效祖國。同學們，通過這節(jié)德育活動課，我們更了解了革命精神。讓我們，從小立志勤奮學習，掌握科學文化知識，準備著為祖國、為人民貢獻一切，做好共產主義接班人。
紅色的畫課件 篇6
活動目標：
1、激發(fā)幼兒認識顏色的興趣。
2、能在生活中找到紅色的物體，鞏固幼兒對紅色的認識。
3、認識紅色，學習詞語：紅色
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、主動參與實驗探索。
活動準備：
1、無線視頻點讀筆和電視機
2、一個小布袋（布袋里裝有一塊紅色的小方巾，一只紅色的蠟筆，一個紅辣椒）一張紅色寶寶的卡片。
3、幼兒每人一支紅色的蠟筆，一個紅蘋果。
4、幼兒用書：《認識紅色》。
活動過程：
1）創(chuàng)設情景導入主題。
（1）師：有一個小寶寶，它有一個神奇的布袋，它的布袋里能變出許許多多好玩的東西。小朋友，你們想認識它嗎？
（2）師展示紅色寶寶的卡片，引導幼兒初步認識紅色。
師：這就是擁有神奇布袋的小寶寶，它是誰呢？我們一起來看看畫面中寶寶的自我介紹吧！
2）游戲：神奇的布袋，引導幼兒進一步認識紅色。
（1）師：紅色寶寶的布袋里能變出什么東西呢？讓我們來一起變變吧！
（2）教師邀請幼兒依次從布袋里拿東西。
當第一名幼兒拿一件物品后，提問：布袋里變出的是什么呀？它是什么顏色呢？
當第三名幼兒拿出一件物品后，幼兒對其他小朋友說：這是一個紅色的××。
紅色的畫課件 篇7
1、認識紅色。
2、激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
3、初步培養(yǎng)幼兒觀察能力。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
箱子、紅色實物若干、卡紙大兔子若干、足夠數量的小兔子、足夠數量多種顏色的花
今天老師給小朋友們帶來一個神秘的箱子，老師想請一起來看看這箱子里有什么呢？
教師示范：出示箱子，教師摸出第一樣紅色的實物，引導幼兒說出紅色。
教師小結：今天我們從神秘的箱子里摸出了好多紅色的東西哦！
師：我們摸出了那么紅色的東西，就是沒有紅兔媽媽，老師給小朋友變一個魔術，看能不能把紅兔媽媽變出來呢！你們準備好了嗎？魔術開始咯！
（1）拿出不是紅色的兔子。
（2）第三次變出紅色的兔子。
小朋友們好，我是紅兔媽媽，我現在要回去看我的兔寶寶了。
師:我的紅兔寶寶不見了，怎么辦？怎么辦？（原來，紅兔寶寶迷路了，它們不懂路回家，小朋友們，我們一起幫助它，把他們送回家吧！
師:今天，我們幫助了紅兔寶寶，老師要獎勵小朋友一朵紅花，但是這紅花要小朋友們自己去???找。找到以后馬上回到小凳子上坐好，不然紅花會跑掉的喲！
教師小結：今天我們認識了紅色寶寶，真開心，現在請小朋友們帶上我們的紅花，跟著老師出去外面找更多的紅色寶寶吧。
顏色是孩子生活的重要組成部分，孩子對顏色的認識是最具形象且最為直觀的，許多的時候并不需要過多的強調和指導，只要運用他們生活中所熟悉的`事物，他們會給你意想不到的回應。
科學活動《認識紅色》，單單是顏色的認識是及其枯燥無味的知識傳播。但是結合了游戲，這就使活動變得生動有趣，活動開始以一個神秘的箱子帶入，一下子就抓住了孩子的好奇的目光，調動幼兒的積極性，為接下來的活動做了鋪墊。在活動中，最主要的是讓孩子能夠感受到游戲活動帶來快樂的同時，能夠學到知識，我覺得讓孩子參與到活動中這一點還是值得肯定，其他不足的地方自己更要反復推敲。
這一次賽課，是我幼師生涯的第一筆，因為有這么一次機會，才知道什么是“磨課”，這時候的你，最愿意接受的是別人建議和想法，課不斷的磨，建議不斷的聽，把最有利于自己的精華提取出來并加以消化，雖然看起來倉促，但不可否認的是，這是一個快速學習，快速提升的過程。賽課，讓自己的心有再次活躍起來，開始的猶豫，總擔心自己做的不好，再到下定決心參加，最后到結束后的坦然，這樣的起起落落不單單是講述著開始與結束，更重要的是讓我感受到許多的時候結果并沒有我們想象的那么重要，開始的準備和過程更需要我們去關注和學習的，通過關注和學習發(fā)現自己的優(yōu)點和不足，發(fā)樣優(yōu)點、改善缺點，這是作為一名幼師必備的品質。以后的自己要補點的學習專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)，不斷的鉆研，才能提高自己。
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七色光課件推薦5篇
您對于“七色光課件”的內容感興趣嗎？下面請繼續(xù)閱讀。作為教師，我們的職責之一就是制作自己的教案課件，而其中的內容必須要精心設計。教案課件是新教師用來幫助學生理解課堂內容的重要工具。我們希望您對本文的結論能夠感到滿意！
七色光課件【篇1】
教學目標：
1、讀準多音字的讀音，學會在語言表達恰當的使用詞語及修辭方法。
2、積累背誦有關風雨雷電的主題的四字詞語。
3、了解《為什么下過雨后空氣會新鮮》的故事。
4、開展以氣象為主題的諺語收集活動，豐富學生科學知識，增加知識含量。
教學重點難點：
1、多音字讀音訓練，關聯詞語訓練。
2、收集關于親情的名言，詩文，開展頌揚親情的朗誦活動。
教學準備：
讓學生課前收集關于親情的`名言名句和詩文。
教學流程：
1、知識窗：
講述《下雨后空氣為什么會新鮮的》的知識
請同學們復述這個故事，復述后閱讀，看誰復述的完整。
2、日積月累
請學生在小組內熟讀這些四字詞語
互相用兩個詞各寫一句話。
看誰一口氣背的多
展示自己收集的與風雨雷電相關的四字詞語
3、基礎練習
A多音字
為第一題中的多音字選擇正確的讀音。
小組內四個人共同完成，看哪一組完成的快。
同時給這個字的其他讀音組詞，說說自己的理解。
B解釋詞語
要在語境中體會詞語的意思
C體會生動傳神的描寫
哪些詞給你留下了深刻的印象，你覺得這樣有什么好處，你能模仿著寫一寫嗎？
4、氣象諺語展示活動
展示大家收集到的氣象諺語，先在小組內展示，然后小組內朗讀比賽，推薦參賽選手。在班級內朗讀比賽。
班內朗讀比賽。
寫自己的感受。
5、教師小結：
6、作業(yè)布置
以美景為題寫一首小詩
七色光課件【篇2】
教學目標：
1．引導學生學會觀察字形，區(qū)別形近字。
2．指導學生掌握生活中常見的“AABB”式詞語。
3．了解寓言的內容和寓意。
教學難點：
通過討論，使學生感覺到合作使人快樂。合作促人成功。
教學準備：
搜集一些有關“合作、團結”的名言。
教學流程：
一、練
1．觀察字形組詞語。
學生先觀察所給的字，在進行組詞練習。
指名回答。
2．照樣子寫一寫。
由學生自行完成，再開火車提問。
二、日積月累
1．學生自由讀。
2．指名讀，師生評議。
3．初步理解這三句俗語的意思。
4．小組內檢查朗讀，對讀得好的同學用自己喜歡的方式表揚他。
5．練習背誦。
三、知識窗
本次知識窗的內容為了了解克雷洛夫寓言《天鵝、梭子魚和蝦》的內容與寓意。
四、開心一笑
本欄目的內容是讀一首兒歌《五個“小人”》兒歌反映的主題仍為“團結合作”。
板書設計：語文七色光（七）
1．組詞練習。
2．照樣子寫句子
七色光課件【篇3】
教學目標
知識目標：
1.了解多音字的讀音，能夠正確的組詞使用。
2.認識打比方時常用的一些詞語，會用這些詞語造句。
3.背誦《清平樂.六盤山》，體會毛主席詩詞中的革命樂觀主意和英雄主義精神。了解長征的歷史背景。
4.學做讀書卡，培養(yǎng)學生閱讀革命書籍的興趣，擴大閱讀量。
能力目標：
培養(yǎng)學生的綜合運用能力。
情感目標：
學做讀書卡，培養(yǎng)學生閱讀革命書籍的興趣，擴大閱讀量。
教學重點：
1.多音字的讀音和用法。學說打比方的句子。
2.學生閱讀革命書籍的興趣，學習長征精神，陶冶情操。
教學難點：
1、認識打比方時常用的`一些詞語，會用這些詞語造句。
2、背誦《清平樂.六盤山》，體會毛主席詩詞中的革命樂觀主意和英雄主義精神。了解長征的歷史背景。
教學流程
一、基本練習
1.給下面多音字的另一個讀音組詞。
2.下面加點的詞是打比方時常用的一些詞語。讀讀句子，任選兩個詞語造句。
（1）課件出示句子，你知道出自那篇課文嗎？
（2）挑選自己喜歡的句子，你知道出自那篇課文嗎？
（3）我會用
（4）我知道還可以怎樣打比方。
二、日積月累
1.毛主席不僅是偉大的無產階級革命家，而且是杰出的詩人，他的詩詞風格豪邁奔放，意境雄奇瑰麗。
2.有感情朗讀這首詞。
3.試著背誦這首詞。
4.評一評，誰背得好、有感情。
5.你還知道毛主席的那些詩詞？
三、知識窗
1.讀一讀：了解長征的歷史背景。
2.議一議：紅軍為什么要進行長征？
3.說一說：紅軍長征的起止時間、經過了哪些地方，克服了哪些困難。
4.想一想：結合學過的有關長征的課文，體會并學習紅軍長征精神。
四、大家一起來
本次綜合實踐活動的內容是做好讀書卡。課前可布置學生閱讀革命故事書籍，并留意書名和作者。
1.讀題目要求，了解本次活動內容。
2.回憶自己讀過的書籍，想想哪些是有關革命的故事的。
3.選擇自己印象最深的故事講一講。
4.小組評評比比，誰讀的書多，誰的書讀的少。
七色光課件【篇4】
教科版《語文》二年級上冊
“語文七色光”是根據單元主題設計的一些相關的語文學習活動內容，它共分四個部分：語文基礎知識和基本技能的練習、“日積月累”、“知識窗”、語文綜合學習活動，旨在體現語文學習的綜合性和多途徑，突出語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、課內外的溝通、語文學科和其他學科的整合、書本知識與實踐活動的緊密結合，培養(yǎng)學生學生良好的語文素養(yǎng)和自學能力。
本次語文七色光七安排了四項語文實踐活動。“練”是寫出偏旁相同的`字和組詞迷宮，教學時要引導學生明確每個偏旁的含義，注重學生對相同偏旁漢字的積累和組詞練習；“日積月累”是通過學生自讀自悟找出使用不恰當的成語，讓學生學會積累、正確使用成語；“知識窗”從學生喜愛、熟悉的卡通片《米老鼠》入手，使學生從迪尼斯的故事中受到啟發(fā)；最后的“開心一笑”由教師說繞口令激發(fā)學生說好普通話的興趣。
1、字詞訓練，夯實語言文字基礎。
2、積累成語，在語言環(huán)境中學會恰當運用成語。
3、閱讀只是短文，擴展知識面。
4、增強語感，讀好繞口令，訓練普通話。
一、設境激趣，揭示課題
（播放《七色光》歌曲）同學們，伴隨著《七色光》那美妙的歌聲我們又一次走進了語文七色光樂園，這一回可愛的小動物們又給我們帶來了哪些禮物呢，你們想知道嗎？好，就讓我們一同走進語文七色光七吧！（板書課題——圖片）
二、自主學習、合作探究
第一版塊：字詞訓練
（一）字
（演示課件）看，同學們，可愛的小白鴿們銜著五顏六色的花朵從遠方飛來了，它們展翅飛翔著，還給同學們送來了幾封信，你們看到了嗎？（閃爍翅膀上的部首），哦，原來小白鴿是請同學們來幫忙把它翅膀上的信補充完整，你們愿意幫助它們嗎？
1、同學們，我們要想幫助小白鴿，首先要明白信的含義，那么每個部首代表什么意思呢？小組里說說，匯報結果。
2、信的意思清楚了，我們比比看，誰能幫小白鴿寫的信最多？
教師總結答案，學生自查。
（二）詞
1、小白鴿帶著信飛走了，這時走來了小猴兄弟（出示掛圖），小猴兄弟倆想去河對岸摘一些桃子給媽媽做生日禮物，可是被橋上的“組詞迷宮”給難住了。你能幫他們通過“迷宮”嗎？（提示：只有一條路是對的）
2、同學們可以試著用鉛筆連一連，遇到多音字時可以考慮其他字音。
指出“少”字是多音字，可進行適當的擴詞練習。
3、學生獨立完成，匯報結果。
第二板塊：日積月累
小猴兄弟終于摘到桃子送給媽媽做生日禮物了，而我們的好伙伴龍龍也給爸爸準備了一份禮物。他呀，平時很喜歡學成語、用成語，于是他給爸爸寫了一封信想作為禮物，信中用了一些成語，但有的不恰當。你能幫他找出來嗎？（出示信）
1、自由讀信的內容。
2、小組中說說信中有哪些成語用得不恰當，標記下來。
3、交流匯報，說說這些成語使用不當的原因。
4、師生共同修改這封信。
5、寫一段話，要求用上幾個自己已掌握的成語。
第三版塊：知識窗
同學們學習了很長時間，有些疲倦了，老師給同學們播放一部動畫片看，好不好？（播放動畫片《米老鼠》）同學們，你們知道這部動畫片的名字嗎？這部動畫片有意思嗎？你們最喜歡動畫片中的誰呀？誰能說說它長的什么樣？噢，這是一只多么可愛的小老鼠呀？那么，你們想知道它是怎樣誕生的嗎？那就快讀讀我們的知識窗吧！
1、學生自由讀文。
2、說說讀了這個故事受到了什么啟發(fā)？
3、你還知道哪些有關這類的故事講給同學聽聽。
第四版塊：開心一笑
現在，老師想給同學們說上一段繞口令，你們想聽嗎？（教師說一個課外的）同學們，你們覺得這個繞口令有趣嗎？你們想不想說？現在，老師想進行一個繞口令比賽，我們大家一同學習一個新繞口令，比比看誰說得最快，誰的吐字最清晰，好不好？
1、自由讀。
2、同桌讀，比賽。
3、小組里讀，小組里比。
4、全班范圍里比賽。
5、說給同學聽聽你知道的其他繞口令。
6、教師小結：同學們，要想說好繞口令，就要把普通話說好，堅持發(fā)音準確，不說方言，老師相信你們以后一定會比老師說的還好。
總結：同學們，小動物給你們帶來的禮物你們都收到了嗎？老師也想送給你們一個禮物，這禮物就是一句話：一份耕耘，一份收獲。愿你們天天都學有所獲！
七色光課件【篇5】
1、通過讀一讀下面的句子，照樣子說一說，讓學生理解擴句，并試著進行擴句練習。
2、日積月累這個環(huán)節(jié)讓學生積累名言警句，激勵學生勤奮學習。
3、知識窗這部分讓學生了解成語故事。
4、開心一笑讓學生自己也收集一些笑話，培養(yǎng)收集資料的能力。
使學生感悟到基本句勢加上合適的修飾語，會使句意表達的`更具體。
一、結識朋友（海嬰圖）領學，海嬰請你找不同。
出示例句找不同。
1、引導學生動筆圈畫出添加的詞語。
2、設計成填充題。
（）云在飄
（）云在（）飄
（）云在（）（）飄
3、小組試說，然后全班交流。
4、師小結：擴寫句子，挑選的詞語一定要恰當。加在句中的位置要適當，擴充后的句意不能改變。
二、跟海嬰學名言。
小海嬰新學了兩句名言，你也想學嗎？
1、自讀。把兩句名言讀熟，爭取會背。
2、讀給同桌聽，并說說你對兩句名言的理解。
3、找學生匯報讀。
4、名人名言展示，把課前搜集的名人名言展示交流。
三、知識窗
海嬰給你講故事
1、小組內讀一讀，互相交流都讀懂了什么。
2、師：插圖上哪個人是呂蒙？哪個人是孫權？你是怎么知道的？
3、講一講手不釋卷的意思。
4、你還能講一個成語故事嗎？
四、開心一笑
1、讓學生自由讀這個小笑話。
問：你感覺好笑在什么地方？為什么？
介紹魯迅，拓展知識。
2、你跟爸爸或媽媽之間發(fā)生過什么小笑話嗎？互相講一講。
五、拓展延伸作業(yè)：
收集小笑話、小幽默，互相交流。
板書設計：
語文七色光九
星星撒在夜空。
（滿天的）星星撒在夜空。
（滿天的）星星（像珍珠）撒在夜空。
（滿天的）星星（像無數顆珍珠）撒在夜空。
最新紅領巾課件(推薦13篇)
俗話說，磨刀不誤砍柴工。在平日里的學習中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？小編特地花時間為你收集并編輯了最新紅領巾課件(推薦13篇)，歡迎收藏本網站，繼續(xù)關注我們的更新！
紅領巾課件(篇1)
1.學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。
教學重點難點 重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導識字、寫字。
正文： 26、紅領巾真好
1.學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。
重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導識字、寫字。
難點是有些詞語不容易理解。
1.組織學生參觀動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。
2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
1.板書課題，理解“紅領巾”的意思(紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員)。
2.提問：看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚少先隊員真好?為什么要贊揚他們?)
下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。
1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
2.畫出不懂的詞語。
1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設問的語氣。
2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句)
3.指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛)
4.指導朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個別讀)。
5.小結：剛才我們用“讀-畫”的方法學習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6.學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”(小鳥扇動翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。(教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。)
朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決?！啊t領巾’真好!”要讀出贊揚少先隊員的語氣。
1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音(包括要求認識的字)。
2.指名有感情地朗讀課文。
1.用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂?——(學生齊背第一節(jié))。師：清晨，林中誰最活躍?——(學生齊背第二節(jié))。師：清晨，林中誰來得最早?——(學生齊背第三節(jié))。
2.學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。
3.指名個別有感情地背誦課文。
提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好?
1.啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。(“羽”是兩個“習”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點水。)
重點分析以下幾個字。
躍：右邊是“夭”(“笑”的.下邊)，不是“天”。
保：右邊不要寫成“果”。
寫：上邊不要寫成寶蓋兒。
2.指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。
“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。
1.齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。
2.齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。
3.啟發(fā)學生用“可愛”說句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。
1.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。
2.在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
紅領巾課件(篇2)
一、導入
１、總結上節(jié)課，引出下文。齊讀課題。
２、（錄音）聽，這是什么聲音？你覺得小鳥怎么樣？
二、學文
１、自由讀第一小節(jié)。指名學生朗讀。
２、指導讀出疑問的語氣。（是可愛的小鳥嗎？）
３、哪個詞用的好。標記出“可愛”，在讓學生讀。
４、讓學生用“可愛”說話。
５、引導：這些小鳥是怎么可愛的？快找一找，讀一讀。
６、學生讀有關的句子。
７、課件：林中的小鳥。
８、煽情：多么可愛的小鳥啊？你們能讀出來嗎？
９、學生讀，教師范讀、讓學生和老師比著讀，學生齊讀，在指名讀。
１０、引導學生背誦。
１１、讓學生編動作表演出來。
１２、引導：這些小鳥在做什么呢？讀第２小節(jié)。
１３、指導學生讀問句。
１４、訓練：我們還可以說什么樣的小鳥？
１５、這些小鳥做什么？誰來讀讀？
１６、那個詞最能表現小鳥的可愛。
三、課外拓展
１、讓學生匯報搜集的資料（先在同桌說說，然后把自己當成小鳥演一演。）
２、創(chuàng)設情境，對話。老師扮演樹爺爺，問小鳥們：
“你們這么早來干什么？”
“你們都吃什么？”
“你是什么鳥兒？”
“你能做什么？”
四、繼續(xù)讀文
１、讓學生讀第２小節(jié)，夸夸小鳥吧！
２、讓學生背誦。
３、律動。
４、引導：紅領巾來做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。
５、你們還有哪些問題嗎？有問題先在小組交流一下。
“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥？”
“紅領巾指的是佩帶的紅領巾嗎？”
“為什么課題是紅領巾而不說少先隊員呢？”
６、引導學生入情地朗讀課題。
７、背誦。
８、邊背誦邊表演。
五、指導寫字
１、觀察生字在田字格的位置。
２、讓學生提出需要指導的字。
３、教師邊講邊寫。
４、讓學生描一個寫一個。
六、作業(yè)
１、讓學生模仿第一小節(jié)，寫一首小詩。
２、推薦課外讀本《十萬個為什么》
紅領巾課件(篇3)
實驗小學：趙婧
教學目標
1.認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3.有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
教學重點、難點
1、識記本課生字，朗讀背誦課文。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學準備
教學課件
教學過程
一、快樂讀書精彩展示
環(huán)境保護標語展示
二、激趣導入揭示目標
師：同學們表現的真棒，所以老師送給大家一幅畫（放課件）。
在美麗的大森林里生長著綠油油的草地，草地上面生長著茂密的樹林，小鳥在枝頭唧唧喳喳的叫著，同學們瞧一瞧，這時候誰來了？
生：小朋友….
師：小朋友們胸前帶著什么？
生：紅領巾……
師：你的紅領巾在哪那？給老師看看。好，今天我們就來學習一篇和紅領巾有關的課文。（書寫題目）
師：齊讀課題。生：…….
三、初讀課文整體感知
師：你們想知道課文是怎樣描寫紅領巾的嗎？（生：想….）請同學們邊看大屏幕邊聽老師來朗讀課文。（師讀課文）
師：老師讀的好不不好？（生：…）你想自己讀讀嗎？（生：想…）
師：下面請同學們打開書自讀課文，邊讀邊把你預習中畫出的生字多讀幾遍。
生：自讀
四、自主識字知道朗讀
師：課文讀完了請坐好，聲音越來越小了，很多同學都讀完了，xx同學完成的最快，課文讀完了么？好，通過預習和剛才的認讀老師檢查以下你的和生字寶寶是不是成為了好朋友！
師：瞧，它們來了….（課件）
誰愿意讀一讀。生1：….
師：示范拼讀…….生1：模仿…..
師：一起來讀一讀。生：齊讀
師：好，看看這樣你們還認不認識。（去詞認讀，找2-3人）然后齊讀。
師：下面誰來說說，你是怎么記住他的？（重點的字組詞）
生1-8：…..
師：下面就請同學們在小組里一起認讀這些生字吧！
生：認讀…..
師：完成的小組請坐好，漸漸的一個一個的小組都坐好了，同學們認識這些生字了么？下面老師要把這些拼音去掉看看你還認不認識。
生1--8：認讀
師：好，咱們一起來讀一便好嗎？生：齊讀
師：下面咱們一起來開火車，老師拍手說，特快列車在哪里，哪行同學就揮動小手說：“特快列車在這里?！蹦男新曇舸笤蹅兙蛷哪慕M開始。
同學們聽懂了嗎？特快列車開始拉……
師：特快列車在哪里？生：…….
師：這組的小火車開的又快又穩(wěn)，咱們接著來……
師：下面咱們一起來念好不好？生：….
師：同學們真棒，可是小鳥突然迷路了，誰愿意送小鳥回家？生：….
師：老師告訴你，只要你認識這些字，就能送小鳥回家！生：…..
師：小鳥們真高興，他們又在說了：“紅領巾“真好！生：….繼續(xù)說。
師：同學們真棒，小鳥們陸續(xù)的回家了，在回家之即，小鳥說為了感謝大家，要送大家一收歌曲，同學聽！同學請一起來拍拍手。
師：好請坐好，現在就讓我們同快樂的小鳥一起走進課文吧！請同學們把書打到126頁，把我們剛剛認識的生字送到課文中讀讀吧，讀完的同學就請你坐好！開始……
生：讀課文…..
師：看來同學們都非常有默契，老師讓大家讀課文，同學們都不約而同的齊讀，請同學門看下面幾句話（課件）
師：誰來讀一讀？
生1-3：讀…
師：下面請同學們聽老師讀一讀，（讀第一句）請同學們聽一下，老師把哪個字讀的重一些，長一些？生：…….
師：把誰字讀的重一些，長一些！我們一起來讀一讀。生：……
師：老師也想知道到底是誰最快樂，請同學們看大屏幕，誰來讀讀第一節(jié)。生：…….
師：誰來告訴老師誰最快樂？生：小鳥…..
師：從哪些地方可以看出小鳥快樂？生：唧唧喳喳…..
師：小鳥唧唧喳喳，誰來學學小鳥的叫聲？生：……
師：小鳥在枝頭上飛來飛去，男同學他們會怎么叫？（男生：唧唧喳喳）他們看到小朋友來到森林里，他們更高興了，女同學他們會怎么叫？（女生：唧唧喳喳）小鳥不僅唧唧喳喳，他們還開心的蹦蹦跳跳，同學們請起立，小鳥會怎么蹦，真可愛，小鳥唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，一會唱歌，一會梳理蓬松的羽毛。你看你就是一只小鳥，你快樂嗎？同學們請坐，誰來讀一讀吧！生：…….
師：你讀的真好，誰來試試？生：…..
師：你的好朋友是誰？生：…….
師：和你的好朋友一起來讀一讀，一問一答。生2：…..
師：老師仿佛看到兩只快樂的小鳥，在森林里那只快樂的小鳥飛走了，來了一只活躍的小鳥，（點課件）誰來讀一讀，這么多同學，一起來讀一讀。
生：齊讀。
師：誰來告訴老師從哪些地方看的出小鳥最活躍呢？生：撲棱棱…
師：這個詞語這個同學讀的非常準確，我們剛才學這個生字念什么？二聲，可組成詞語就念一聲，更老師讀…..
師：小鳥撲棱棱是什么樣的聲音，可以做做動作，你來說….
生：小鳥煽動翅膀的聲音，
師：真棒，一會飛到這里，一會飛到那里，下鳥這么忙是為什么？
生：撲捉害蟲，保護樹苗。
師：同學們，你們知道那些鳥類是捕捉害蟲的高手？
生：燕子，啄木鳥，大雁…….
師：看來咱們班的同學，你們見識真廣博，小鳥多能干呀，我們好好來夸夸他們吧，誰愿意來讀讀，要用夸獎的語氣。生：……
師：老師就好像看到一只小鳥在枝頭上叫呢，真好聽，誰還來試試？
生（小組）：…….
師：你們是最會合作的小組。
師：好請坐，小鳥為我們做了這么多事，我們能為小鳥做些什么呢？請同學們一起讀一下課文的第三小節(jié)（點課件）。生：齊讀…….
師：好同學們看一下，這回你們知道紅領巾指的是誰了嗎？
生：同學們。
師：胸前帶著什么的同學們？生：帶著紅領巾
師：帶紅領巾的小朋友又叫（生說：少先隊員），也就是說用引號引上的紅領巾指的就是（生說：少先隊員）。
師：那么少先隊員來了大森林里他為小鳥做了些什么呢？
生1：…..生2：…..
師：按鳥巢干什么？生：……
師：我們的少先隊員好不好？我們的少先隊員還做了些什么？
生：掛木牌，木牌上寫著請愛護小鳥。
師：老師這也有一塊木牌，你想在上面寫些什么？同學們小組討論討論吧！生：討論中…..
師：誰來說一說？
生1-5：…….
師：看來同學們都有一顆善良的心，那么就讓我們用愛心共同來倡導舉牌“請愛護小鳥“，大聲來讀一下“請愛護小鳥”。
師：小鳥們真高興，他們在廣闊的天空中自由自在的飛著，他們在說手指題目“紅領巾真好“！他們在枝頭上無憂無慮的嬉戲著，他們在說”紅領巾真好！這是小鳥們對紅領巾的贊美，那么我們在讀的時候聲音要怎么樣呢？
生1-2：…….
師：表情呢？生：……..
師：溫柔甜蜜…..
師：越來越多的小鳥聚集在枝頭上齊聲高唱著…生：紅領巾真好！
五：隨堂寫字指導練習
師：是啊，多好的紅領巾呀！他們在返回大森林大森林之即還不忘送給我們一些禮物，請同學們把書打倒128頁，觀察一下本課的生字，觀察一下有什么特點，你們發(fā)現了什么？前6個，后兩個….
生：前六個是左右結構的字
師：后兩個呢？
生：后兩個是上下結構的字。
師：那么這節(jié)課我們就條兩個左右結構的字來寫一寫吧?。ǔ鍪菊n件）
請同學們觀察一下，這兩個字要怎么寫才好看呢？
生（1-2）：左窄右寬……
師：也就是說左右結構的字要求我們寫的時候左窄右寬，請同學們在自己的書上描一描，描完的同學請坐好，老師看看誰的動作最快呀？描完的同學在腦中想一想，你在描紅中哪里要注意一下？
生（1-2）：…….
師：請同學們看老師書寫，下面請同學們在田字格里寫一個吧！，寫完請坐好。
六回顧知識總結提高
師：同學們表現的都很好，老師在最后還想和同學們一起在來讀讀課文，老師問，你來答！……..
師：是呀，只有我們去愛護小動物，保護小動物，人與自然才能夠和諧的發(fā)展！這節(jié)課我們就上到這吧！同學們再見
生：老師辛苦了，老師再見！向后轉，老師再見！
教學反思：《紅領巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中挖掘學生生活經驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。
紅領巾課件(篇4)
教學目標
1、認識8個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學重點
學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。
信息資料
1、生字詞卡片，課件或放大的文意圖。
2、搜集各種鳥的圖片，鳥鳴聲的錄音。
3、有條件的可組織學生參觀動物園，觀察各種鳥的特征，豐富學生對于鳥的了解。
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶：
1、讀題質疑：板書課題，引導學生讀題思考：“紅領巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。
（疑問是學習的動力。引導學生從課題入手，有效地抓住了學生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學活動展開的思路。）
2、放音觀察：播放鳥鳴叫的錄音，啟發(fā)學生談談對鳥類的了解。出示課件（文意圖）或鳥類的圖片。引導學生觀察畫面，想像這里發(fā)生了一件什么事？
（利用多種媒體，抓住學生年齡特征，挖掘學生認知經驗。營造優(yōu)美學習環(huán)境，訓練學生思維，激發(fā)學生學文熱情。）
對話平臺
自悟
1、啟發(fā)思考：是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？找出文中的相關段落讀一讀。邊讀邊畫，引導學生找找紅領巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關的詞語。教師巡視了解學習情況。
2、交流自讀情況。紅領巾為小鳥做了哪些好事嗎？（放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關語句，相機隨文認讀生字新詞：鳥巢、嶄新、木牌
3、引導學生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機指導：如紅領巾愛鳥、護鳥態(tài)度很堅決，這不許打鳥要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個別讀、齊讀）
4、試用因為……所以……的句式說說小鳥為什么要夸紅領巾真好？
（這一設計打破傳統(tǒng)閱讀學文的正常順序，與由題生疑的導入相銜接。充分挖掘學生自讀自悟的能力，引導學生自能讀書，培養(yǎng)學生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想，多形式的讀書加強了學生對課文內容和感情的理解和感悟。用“因為……所以……”的形式訓練學生的語言表達，培養(yǎng)學生思維的邏輯性，進而明晰文章思路，明確認識，激發(fā)學生對紅領巾的敬佩之情。）
回讀
1、教師啟發(fā)思考：少先隊員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導學生通過讀書找到答案。
2、學生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學習伙伴交流討論。
3、每小組選代表匯報學習成果，互相評議。（小鳥活潑、可愛；小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）
（根據自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強讀書活動的目的性、實效性。引導學生回讀課文，充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢，啟發(fā)學生交流討論，體會課文內容。）
朗讀
教師根據各組匯報情況，組織學生觀察插圖，相機引導學生感情朗讀。應采用范讀、領讀、個別讀、評讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學生朗讀的熱情。
如：第一節(jié)表現小鳥的活潑、快樂。讀相關的語句，相機隨文認讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會；把小鳥的歡快、可愛讀出來，讀出對小鳥的喜愛。
第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。引導學生讀讀相關的語句。隨文認讀生字新詞，抓住“機靈、撲棱棱”體會小鳥忙碌捉害蟲的情景。
（讀書是語文閱讀教學的一個根本，多形式的朗讀活動，激發(fā)學生的童心童趣，有效地實現了學生對課文的理解、感悟。）
統(tǒng)讀
1、分組練習，朗讀全文。
2、合作朗讀。分別邀請三個組來當最快樂的小鳥、當最機靈的小鳥、愛鳥的紅領巾。
（培養(yǎng)學生合作意識，激發(fā)學生讀文熱情。）
擴展
你還知道哪些關于鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。
（挖掘學生的生活經驗和認知積累，對學生進行正確的引導，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥意識。）
第二課時
對話平臺
導入
1、復習：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調重點字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導學生根據自己的認字經驗，說說自己是怎樣認識、記住這些漢字的。
（低年級以識字為重難點。教學中應抓實抓好識字記字的環(huán)節(jié)，多形式識字記字，激發(fā)學生學習漢字的興趣，強調重點字音，組織交流識字記字方法，為學生打好閱讀寫作基礎。）
2．指名有感情地朗讀課文，組織學生評議。
背誦
1、用引背法指導背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍——（學生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早——（學生齊背第三節(jié)）。
2．學生輕聲自由背誦。同座同學互相背誦。
3．指名個別有感情地背誦課文，組織學生評議。有條件的可以組織學生邊背誦邊表演或配樂讀。
（多形式背誦活動，培養(yǎng)學生與人合作和評價他人的能力，促進學生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進學生個性的發(fā)展。）
記字、寫字
1．觀察：啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領、蹦”的字形。
重點強調，
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點。
2．指導書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。教師巡視指導。展示優(yōu)秀作品，組織學生評議。
（突出寫字重點，加強評議指導，培養(yǎng)良好的寫字習慣。）
練習
1、啟發(fā)學生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。
2、學習課文后，想一想除了愛護小鳥，我們應還應該保護哪些小動物呢？
（這一練習主要是訓練學生的語言表達能力，提高學生對于關愛小動物的認識和理解。）
實踐
1．在課外閱讀有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學介紹。
2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
3、教師可以組織有余力的同學寫一封簡短倡議書，號召大家行動起來，愛鳥護鳥。
（努力挖掘開發(fā)課程資源，引導學生在生活中學習語文，學習做人，形成健康和諧的個性品質熱愛生活，關愛自然和生命的積極態(tài)度。）
伴教錦囊：
詞語解釋：
嶄新：極新；簇新。本課指少先隊員制作的木牌是新的。
機靈：聰明伶俐；有機智。
活躍：行動活潑而積極。
蓬松：形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散。本課指小鳥的羽毛松散。
相關鏈接：
1、世界愛鳥日：4月底--5月初的第一個星期日
2、1981年，國務院批轉了林業(yè)部等8個部門《關于加強鳥類保護，執(zhí)行中日候鳥保護協定的請示》報告，要求各省、市、自治區(qū)都要認真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個星期內為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動。由于中國幅員遼闊，南北氣候不同，各省、市、自治區(qū)選定的愛鳥周時間也不盡相同。到1983年底，全國已有28個省、市、自治區(qū)選定了“愛鳥周”的日期。
3、鳥類之最
世界上飛行最快的動物──尖尾雨燕，其飛行速度每小時１７０千米。
世界上最大的鳥──非州舵鳥，體高達２.７５米，體重達１５６.５千克。
世界上翅膀最長的鳥──澳大利亞的信天翁，其翼展達３.６米。
世界上最小的鳥──古巴的蜂鳥，體長５.８厘米，翼展只有２.８４厘米。
世界上最大的鳥蛋──鴕鳥蛋，長１５厘米至２０厘米,直徑為１０－１５厘米，重１.６５千克到１.７５千克，相當于２４個雞蛋。
世界上最大的貓頭鷹──北極的大角貓頭鷹，體長足有４尺，靜止時好象人蹲在那里一樣。
紅領巾課件(篇5)
【教學要求】
１、學會本課８個生字和認識８個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
３、理解課文內容，懂得我們和小鳥是好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。
【教學重點】
通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導識字、寫字。
【教學難點】
指導理解不易理解的詞語。
【教學準備】
生字、詞語卡片。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
１、板書課題，理解“紅領巾”的意思?？凑n題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員。）
２、提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真 好的？為什么要贊揚他們？）
３、請大家?guī)е@兩個問題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
１、自己輕聲讀課文，遇到不認識的字可以問一問同學或老師把字音讀準。
２、找出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況
１、出示帶注音的生字，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。注意提醒學生區(qū)分平翹舌音和前鼻韻。
２、去音節(jié)檢查生字讀音。
３、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
四、理解課文指導朗讀
１、齊讀第一節(jié)第一句，讀出設問的語氣。
２、提問：
從課文中那些詞句看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句。）
３、指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊豎立蓬松的羽毛。）
４、指導朗讀：
清晨，小鳥快樂地唱歌、蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）
５、小結：剛才我們用“讀——畫”的方法學習了第一節(jié)，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節(jié)。
６、學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
７、指名答，第二節(jié)中表現小鳥活躍的詞語?！皳淅饫狻薄帮w來飛去”（它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。）朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
８、指導第三節(jié)，勾畫出“是‘紅領巾’來放鳥巢”。（少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）
“不許打鳥！”是嚴厲禁止打鳥，朗讀時語氣要堅決?！啊t領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。
五、朗讀感悟
１、教師示范朗讀，說說“紅領巾”指的是什么？你從課文中感受到什么？
２、再讀、討論：小鳥為什么高唱“紅領巾”真好？
３、自由練讀，讀出小鳥的可愛，“紅領巾”愛鳥、護鳥態(tài)度的堅定。
４、指名讀、評議讀。
５、賽讀。
６、美讀（配樂讀、表演讀）
７、找出規(guī)律，指導背誦。
六、有感情的朗讀課文
齊讀、分組讀、個別讀。
第二課時
一、檢查復習
１、出示生字詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查讀音（包括要求認識的字）。
２、指名有感情的朗讀課文。
二、指導背誦課文
１、用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？──（生齊背后面部分）
２、學生輕聲自由背誦。同桌自由互背。
三、總結
提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好！
四、記字形，指導寫字
１、啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析生字：
左右結構：羽、領、捉、理、躍、蹦
上下結構：靈、晨
２、指導寫字：
提醒：不要把“蹦”寫成上下結構。
五、課堂練習
我會填：機靈的（ ）
翠綠的（ ）
蓬松的（ ）
快樂的（ ）
六、拓展訓練
想一想，除了愛護小鳥，我們還應該愛護那些小動物呢？
紅領巾課件(篇6)
【教材分析】
這篇課文是二年級上冊第七單元中的一首小詩，課文有三個小節(jié)，第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥能保護樹木，是人類的朋友，最后一節(jié)用“紅領巾”的愛鳥行動點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。課文識字量不大，共有8個要認識的生字，有8個要寫的生字，插圖形象傳神，課后習題體現了語言的積累。
【教學目標】
1、認識8個生字，指導書寫“蹦、晨”兩個字。
2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、結合上下文和生活實際，了解詞語“蓬松、活躍、嶄新”的意思。積累詞語。
4、在讀課文的過程中激發(fā)學生愛鳥護鳥的意識，體會到人與自然的和諧。
【教學方法】
聯系上下文識字、生活識字、字理識字。合作交流。
【教學重點】
認識8個生字，了解新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
聯系上下文和生活實際了解“活躍”這個詞。背誦課文。
【教學過程】
一、導入
直接導入，板書課題?！凹t領巾”真好。教師強調容易讀錯的字“領”是后鼻音。
學生質疑（預設：紅領巾為什么好？紅領巾指的是誰呀？）
【設計意圖】
在看課題質疑的過程中，引發(fā)學生的閱讀期待，培養(yǎng)學生讀書要有疑，邊讀邊思考的閱讀習慣。引導學生們在“讀課文，學生字”的過程中去到課文里去尋找答案。
二、初讀課文，讀準字音。
1、教師范讀課文。（師：）
2、出示讀書認字步驟：① 自由讀課文，圈出生字，讀準字音。標出小節(jié)。
② 同桌讀課文，互相糾正字音。
學生按要求學習。
3、教師出示句子和課文，檢查字音、指導長句、問句的讀法。（指名讀）
A、清晨，林中誰最活躍？
清晨，林中誰最快樂？
清晨，林中誰來得最早？
B、分小節(jié)出示課文，讀中指導讀準生字和長句子。
【設計意圖】
這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生們能夠讀準生字的字音，讀通順課文中的句子。首先讓學生們端起書，豎起小耳朵聽老師讀課文，要求學生們聽清字音。然后出示學習的要求，讓同學們按照要求去自己主動地學習，給學生們充分的時間讓他們去交流、合作學習。
三、再讀課文，認識生字詞。
1、指名學生自由讀文。做到字音讀準，句子讀通順。
【設計意圖】
在這個環(huán)節(jié)中，不但要求學生們把字音讀準，把句子讀通順，更重要的是讓學生初步地讀出一點感情來，在讀的過程中進一步地去思考課的開始時學生們提出的問題。
2、隨著學生的匯報，順學而導，在交流中學詞認字。
【設計意圖】
這一部分的教學主要的目的是引導學生們在解答問題的過程中去讀文，去學習生詞，理解生詞的過程中去認字。
每一節(jié)的學習重點如下：
第一小節(jié)：
（1）嘰嘰喳喳：游戲（我指你讀）情境模仿叫聲。
積累AABB式表示聲音的詞語。
【設計意圖】
讀字的游戲中讓學生認識“嘰喳”這兩個字，引導學生們積累AABB式的表示聲音的四字詞語。
（2）蓬松：出圖片，理解詞義。拓展：蓬松的（ ）
【設計意圖】
在看圖中理解蓬松的羽毛是什么樣子的，形成表象，在拓展中進一步地理解“蓬松”的意思，進而認識“蓬”字。
（3）指導讀出快樂的語氣。
第二小節(jié)：
（1）活躍：
讀文，聯系上下文理解。找一找表現活躍時樣子的句子。
上文：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳
下文：撲棱棱，飛來飛去
聯系生活：說一說學生們自己在活躍時的表現。
讓認為自己在課間玩耍時最活躍的同學來讀一讀這個詞。
讓認為自己在上課發(fā)言時最活躍的同學來讀一讀這個詞。
運用詞語：引導學生們運用“活躍”說一句話。
教師總結方法（聯系上下文，聯系生活，運用中識字）。
（2）撲棱棱：教師強調“棱”讀一聲，這樣的詞還有黃澄澄、紅彤彤。
（3）指導讀出活躍的語氣。
第三小節(jié)：
學生匯報質疑的問題（“紅領巾”為什么好？“紅領巾”指的是誰？）
（1）鳥巢：字理識字。出示有三只小鳥的鳥巢和小篆的“巢”字。
學生對比說一說自己的發(fā)現。
【設計意圖】
在圖畫與生字對照中，體現字理識字的方法。引導學生們觀察圖與象形字之間的聯系，用圖幫助學生們來記字。
（2）嶄新：你能說一個與嶄新的意思相反的詞嗎？反義詞。
練習：嶄新的`木牌 （ ）的木牌
（3）指導讀：“‘紅領巾’真好”
【設計意圖】
指導學生們讀好帶有感嘆號的句子，讓學生們在有感情地讀課文的過程中去體會少先隊員們愛鳥護鳥的行為，達成情感、態(tài)度、價值觀的教學目標。
3、認讀不帶拼音的詞。把詞分為三組，指名讀。
4、認單個的生字。游戲：放鳥巢。
5、合作讀中背誦。
師生合作讀。教師讀問句，學生讀后面。
出示課文填空，引導學生背誦。
【設計意圖】
前面的指導學生們在感情的朗讀課文的過程給學生們的背誦課文奠定了基礎，在這個環(huán)節(jié)中，教師與學生們一起來合作讀文，最后以填空的形式降低學生們背誦課文的難度，一步一步的達到背誦課文的教學目標。
6、換語境。出示兒歌學生們讀一讀。
【設計意圖】
引導學生們把生字從課文的大語言情境中脫離出來，從句子到詞語，從詞語到單個的字，再幫助學生們換一個語言環(huán)境去識字，這樣一步一步地達成認識8個生字的教學目標。
四、寫字。
1、生字按結構分類。說一說每一種結構的字在寫的時候要注意什么。
2、指導書寫“晨”。
學生觀字。說一說“晨”字在寫的時候要注意什么。
教師教給寫字方法，范寫。
“晨”是注意上緊下松、疏密勻稱。
學生互評。教師評價學生的字。
3、學生運用學到的寫字方法寫“理”。
觀字，議字，教師范寫，生生、師生互相評價。
【設計意圖】
寫字教學中引導學生們先“觀字”，再按照結構分類來指導學生們寫字，教給學生們寫字的方法，如：左窄右寬、上緊下松、疏密勻稱。目的在于培養(yǎng)學生們獨立寫字的能力。
五、拓展：課件出示小鳥圖片：請愛護小鳥！
學生們說一說除了小鳥，還應該保護哪些小動物呢？
【設計意圖】
拓展中去激發(fā)學生們的愛鳥護鳥的意識，感受與自然的和諧。
【板書設計】
26、“紅領巾”真好
最快樂 最早
最活躍 愛鳥護鳥
紅領巾課件(篇7)
一、 教材分析
這是一首清新動人的小詩。課文用擬人的手法為我們展現了一幅活潑、動人的畫面。詩歌分成三段，第一、二兩段寫出了小鳥的可愛和活躍，突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的本領。第三段則寫出了“紅領巾”們對小鳥的愛護和小鳥對“紅領巾”們的感謝。短短三段文字，表達了保護生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題，啟發(fā)學生用實際行動來愛護小鳥。
二、 教學目標
1． 認識8個生字，會寫8個生字。
2． 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3． 積累詞語，會用aabb形式和“（ ）的（ ）”的形式來進行詞語積累。初步認識引號的不同用法。
4． 有愛鳥護鳥的意識，感受人與自然和諧相處的快樂！
三、 教學重難點
教學重點：正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。詞語的積累。
教學難點：理解詞語：蓬松、撲棱棱；感受人與自然的和諧。
四、 設計理念：
低年級的課堂應以詞語教學為主。在教學過程，我主要通過讓學生對詞語的理解，來體會詩歌的含義。做到“詞不離句，句不離段”，并且能通過詩歌的學習來積累詞語。
五、 教學過程
（一） 看圖導入
1．導入語：同學們胸前的紅領巾真鮮艷！快，把它擺放端正。嗯，更精神了！老師要送給大家一句話，仔細聽：老師面前坐著一群可愛的“紅領巾”！知道這群“紅領巾”是誰嗎？對啊，就是你們！真聰明，咱們這群“紅領巾”——真好！（板書：“紅領巾”真好）今天我們學習的課文中也有一群“紅領巾”，這里的“紅領巾”有著特殊的含義，所以我們要給它加上引號！
（在本課課文中，有一個難點，就是課題中對于“紅領巾”所加上的引號，對于低年級的孩子來說是第一次遇到，如果采用講含義的方法來告訴孩子這里引號所表達的意思，對于低段的孩子來說有些難，因此，在這個設計上，我采用了引導的方法，既能讓孩子明白引號的用法，又不會顯得過于生硬。）
2．誰愿意看著課題來夸夸自己？（指名讀）我們一起來夸夸自己吧?。R讀課題）
3．瞧！小鳥們也來和大家做朋友了呢?。ㄕn件）你看到了什么聽到了什么？
（二）初讀感知
這些可愛的朋友都躲在我們的詩歌里呢！請大家打開語文書p126，輕聲朗讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。
1．學生自讀課文
2．反饋：（小朋友們真棒，小鳥也要考考大家，這里有三組詞語，請小朋友們讀一讀。）
①活躍 機靈 鳥巢 梳理 撲棱棱（變音：léng——lēng）
②嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳（這組詞語有什么特點？aabb，這樣的詞語你還會說嗎？
③蓬松的羽毛 可愛的小鳥 機靈的小鳥 翠綠的樹苗 嶄新的樹苗（這些詞語又有什么特點？ 的` ，這樣的詞組會使文章更加生動、活潑、具體）
3．誰愿意用自己的朗讀把可愛的小鳥帶給大家？（分自然段朗讀）其余同學思考：這是一群怎樣的小鳥？
反饋：可愛 快樂
機靈 活躍
（板書）
（三）再讀感悟
1．學習第一段
①你從什么地方感受到這是一群可愛的小鳥？（課件出示第一段）
②從哪些詞語中讓你感受到了小鳥的可愛？
嘰嘰喳喳：（出示詞語，讀）
這個詞語有什么特點？你還知道哪些表示聲音的詞語？小鳥們嘰嘰喳喳地在干什么呢？（預設引導：唱歌，真快樂，讀出小鳥的快樂，你一定是一只快樂的百靈鳥；說悄悄話，我說嘰嘰，你說——喳喳，多有趣啊；鳥媽媽在給小鳥講故事，多溫馨?。。?/p>
小鳥們嘰嘰喳喳地叫聲多動聽啊，請你讀好這段話。
蹦蹦跳跳：小鳥們蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多輕巧啊，多么自由自在的生活?。?/p>
梳理蓬松的羽毛：（理解蓬松的羽毛；會用“蓬松的 ”說詞組，積累詞語。
③讀好這段話（多可愛的小鳥啊！它們自由地生活在大森林，一定非常愉快，讓我們帶著愉快的心情讀好這段話。）
④小結：我們剛才通過讀詞語的方法讀懂了小鳥的可愛，下面這一段我們也要用這種好辦法來學習。
2.學習第二段
這還是一群怎樣的小鳥？
①自讀第二段
②找找從哪些詞語可以看出小鳥的機靈、活躍？
撲棱棱：做做動作（很有力度）；小鳥拍打著翅膀在干什么呢？小鳥真勤勞??？讀讀這句話。
捕捉害蟲：（有些害蟲還會躲在樹葉底下，可還是躲不過小鳥的眼鏡，真機靈；一只小鳥一年能吃掉好幾萬只害蟲，真了不起?。?/p>
（四）課中操
師：清晨，林中誰最快樂？
師：小鳥在干什么？
師：清晨，林中誰最活躍？
師：小鳥在干什么？
（師生合作）
（五）學習第三段
我們這群“紅領巾”真了不起，連小鳥都夸獎我們呢！
1．讀第三段，找出小鳥是怎么夸獎“紅領巾”的？
2．讀好感嘆句：“紅領巾”真好！
3．課文中的“紅領巾”指得是誰？小鳥們?yōu)槭裁匆洫劇凹t領巾”呢？
①做鳥巢
學習“巢”；你想為小鳥做一個怎樣的巢？小朋友們很有愛心，我們都希望小鳥有一個溫暖、舒適的家。
②樹木牌
出示詞組：嶄新的木牌；學習“牌”，除了木牌，還有什么牌？（紙牌、門牌、獎牌……）；木牌上寫著——請愛護小鳥，這是要告訴那些獵人——（讀好感嘆句：請愛護小鳥?。?/p>
4．齊讀第三段（感謝之情）
5．齊讀全文（讓我們用朗讀來表達心聲）
（六）復習鞏固
1．復習生字
2．詩歌（自讀、指名讀、拍手讀）
小鳥小鳥愛唱歌，
嘰嘰嘰，喳喳喳，
拍拍翅膀撲棱棱，
蹦蹦跳跳真活躍。
少先隊員來幫忙，
放鳥巢，樹木牌，
鳥兒有了嶄新的家，
小鳥小鳥真可愛，
我們都要愛護它。
紅領巾課件(篇8)
教學目標：
1．學會本課8個生字，掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。
2．理解課文，能背誦課文。
3．通過學習，培養(yǎng)學生的觀察能力、口語表達能力和自學能力。
4．能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。
5．通過學習，使學生懂得小鳥是我們的好朋友，要保護鳥類，不讓它們受到傷害。
6．通過看圖理解課文，讓學生充分感受大自然的美，培養(yǎng)學生的審美情趣。
重點
學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥類。
難點
了解“紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾”真好？
課時安排 2課時
教學步驟
第一課時
一、看圖導入。
出示課件
1．大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么？這是什么時間？
2．請學生完整地敘述圖意。
課文是怎樣描述的？
二、初讀課文。
l．要求學生借助漢語拼音，先讀準生字的'字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2．指名分節(jié)試讀課文，讀后評議。
三、學習課文。
1．學習第一小節(jié)。
（1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）
（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？
（結合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。
（3）指導朗讀。
要用輕松愉快的語氣來讀，體現出小鳥們自由自在的生活。
2．學習第二小節(jié)。
（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）
（2）質疑解疑。
①什么是活躍？（啟發(fā)學生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非常活躍，還可結合小朋友生活實際理解。）
②它們在忙些什么？（捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。）
（3）指導朗讀，要讀得快些，體現出小鳥在忙碌地捉害蟲。
3．學習第三小節(jié)。
（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。
（2）師生共同討論交流。
重點理解：
①“紅領巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）
②為什么說“紅領巾”真好？
（少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）
③練習朗讀。讀出贊揚的語氣。
四、總結。
學了這篇課文以后，你有什么感受？我們應該怎樣保護鳥類？
五、朗讀課文，背誦課文。
紅領巾課件(篇9)
教學目標：
1、認讀8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學重點、難點：
1、感受小鳥的可愛，樹立護鳥的意識。
2、體會為什么說“紅領巾”真好。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入課題。
師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領巾”。跟老師一起寫寫他們的名字吧。(老師板書“紅領巾”，學生書空)
讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領巾”。
“紅領巾”是誰呢?(邊提出問題邊出示課件幫助理解)
生：紅領巾是佩帶著紅領巾的少先隊員。
師：那么今天我們就讓小鳥來做我們的向導，走進美麗的樹林，學習第二十六課：“紅領巾”真好。
二、學習生字。
1、學生自由認讀。
師：學習課文的第一步是學習生字，我們用什么方法來學習生字呢?
(找生字、標記生字、讀生字)紅領巾真好名師教學設計
2、說說記憶生字的方法。
師：你是用怎樣記住生字的?
3、識字游戲：考考你。
師：陽光穿過樹葉灑在我們身上，小鳥們都起床了，它們想考考大家呢，瞧!(課件出示小鳥銜著生字卡片)
4、互學生字。
師：小朋友們，請大家用合作的方法一起記住這些生字。
三、學習課文。
(一)初讀課文。
師：有一只頑皮的小鳥，在向我們打招呼，我們聽聽它在說什么?(課件出示三個問題)
1)指名讀問題，要求讀出疑問的語氣。
2)自由地朗讀課文，找出問題的答案。
師：小鳥提出了三個的問題，問題的答案就在課文中，讓我們自由的朗讀課文，找出答案。
(二)朗讀感悟。
1、逐節(jié)指導。
1)學習第一節(jié)。
A 、誰能回答第一個問題。(是可愛的小鳥)
B、從哪里能感受到小鳥的可愛呢?(“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”)
C、課件播放林中小鳥的叫聲，感受小鳥聲音的清脆、動聽。
D、練習說說AABB的詞語。
E、指導朗讀。
師：小鳥這么可愛，讓我們用喜愛的心情微笑著朗讀這一節(jié)。(自己練讀、指名讀、與老師合作讀)
2)學習第二節(jié)。
A、師：清晨林中誰最活躍?(機靈的小鳥)
B、 “撲棱棱”是什么意思?讓小鳥來幫我們想一想。
(課件出示小鳥扇動翅膀，幫助理解)
c、師：“棱”字在詞語中應讀“l(fā)ēng”，我們也學小鳥撲棱棱的扇動翅膀，讀一讀這個詞語。
D 、小鳥撲棱棱的扇動著翅膀在忙什么呢?(捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗)
E、指導朗讀。
師：是呀，機靈的小鳥們飛來飛去在捕捉害蟲呢，讓我們把這一節(jié)讀得活潑一些，讀出小鳥的機靈勁來。
(老師范讀學生合作讀指名朗讀)
3)、學習第三節(jié)。
A、師：清晨，最快樂最活躍的是小鳥，那誰來得最早呢?(紅領巾)
B、“紅領巾”到樹林里來干什么?(送鳥巢、插木牌，保護小鳥)
C、師：有了新家，有了少先隊員的保護，假如你是小鳥你的心情將會怎樣呢?
D、指導朗讀。
師：小鳥們有了新家，多么快樂呀，讓我們用贊美、高興的語氣來朗讀這一節(jié)吧。
四、表演朗讀全文，指導朗誦。
1、配音樂朗讀。
師：這篇課文真美呀，我們來配上音樂有感情地朗讀吧。
2、指導背誦。
看看這首小詩有沒有相似地地方，找規(guī)律背誦。
五、實踐活動。
1、朗讀公益廣告：小鳥也有家，我要愛護它。
2、以小組為單位，試試想一想這樣的廣告語。
師：保護小鳥從我們自己做起，讓我們也來爭當“愛鳥護鳥的小衛(wèi)士”。
3、學生自由說說。
六、結束。
師：同學們，鳥兒一直師我們人類的好朋友，它們能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”，讓我們行動起來，爭當愛鳥的“紅領巾”，去愛護這些可愛的小生靈吧!
紅領巾課件(篇10)
教學目標：
1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
教學重點、難點：
1、識記本課生字，朗讀背誦課文。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學關鍵：以讀感悟
教學手段：課件
教學過程：
課前活動：教師帶領學生配樂演唱歌曲：《快樂的節(jié)日》
一、創(chuàng)設情景，激趣生情
1、同學們，今天我們一起學習一篇新的課文，誰愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）
2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰在夸“紅領巾”？為什么夸“紅領巾”真好呢？請你來聽。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。）
3、同學們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，生活得多么快樂呀?。ń處煶鍪菊n件）
4、同學們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請你趕快讀一讀吧！
二、初讀課文，認識生字
1、讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領讀，開火車讀。
3、詞語生字你們都會讀了，請你把這些字詞帶回到課文中在讀一讀課文。
4、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問句。）這三句話，同學們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學來接讀課文，三、朗讀感悟，引導背誦
三、感悟課文，學習體會
5、學習第一小節(jié)
（1）誰知道：清晨，林中誰最快樂？
（2）它快樂得在干什么？（讓學生大體說說它快樂的樣子。）
（3）教師播放課件：是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀！（教師范讀第一小結。）
（4）請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。指名讀，輪讀，齊讀。加上動作，你會更加快樂?。ㄗ约壕毩暭觿幼骼首x）
（5）指名加動作讀。（滲透背誦）
6、第二小節(jié)：
（1）清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？
（2）你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？
（3）教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：大樹身上大多數的'蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干啊！
（4）請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
7、第三小節(jié)：
（1）清晨，林中誰來得最早？
（2）他們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。
（3）他們來了干什么？（根據學生回答貼上鳥巢、木牌。）
（4）同學們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）
（5）你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領巾真好”。你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現很好，老師送給你們可愛的小鳥，現在，你們想做點什么嗎？
（6）教師放音樂：聽，小鳥現在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學生配樂讀課文。
（7）加動作背誦課文。
四、指導書寫生字
1、同學們的課文讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領巾真好”！可是小鳥不會寫“領”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領”字。）
2、讓學生說說在寫這個字時應該注意什么。
3、教師范寫一個，請學生書空描寫兩個。
五、課堂小結
這節(jié)課我們學得很愉快，你有什么收獲？
紅領巾課件(篇11)
教學目標：
知識目標：
1.學會８個生字，認讀６個生字，認識新偏旁“頁字旁”。
2.抄寫指定的詞語。能用“保護”寫一句話。
3.朗讀課文。背誦課文。
能力目標：
1.更多地認識和了解鳥的種類及它們的生活習性。
2.通過學習，培養(yǎng)學生的觀察能力、口語表達能力和自學能力
情感態(tài)度：
知道鳥類是我們的朋友，我們要保護它們。
教學重點：
1.學會８個生字，認讀６個生字，認識新偏旁“頁字旁”。
2.有感情地朗讀課文。
教學難點：
1.有感情地朗讀課文。
2.能正確、美觀地寫好生字。
3.了解“紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾”真好？
教學時間：
２課時。
第一課時
教學目標：
1.學會8個生字，認讀6個字。認識新偏旁“頁字旁”。
2.有感情地朗讀課文。
3.完成練習
教學重、難點：
生字的認讀和書寫。
教學過程：
一、導入
我們每位同學都佩戴著鮮艷的紅領巾，今天我們要講一個關于“紅領巾”的故事，下面請同學們自己大聲地朗讀課文，看看講了一個什么樣的故事。
二、初讀課文，認讀生字。
三、出示生字卡片
1.讀準生字
2.分析字形，指導書寫。
（1）讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？
（2）重點指導：
領：左邊是“令”，不是“今”，右邊是“頁”。
保：左邊是“單人旁”，右邊是個“呆”字，不是“果”
苗：上邊是“草字頭”，下面是個“田”。
間：里面是個“日”不是“目”
（3）用所學的生字組成詞語
（4）指導書寫。
先觀察生字在田字格中的位置，然后描紅，臨摹。
四、做找朋友的游戲。
五、布置作業(yè)
看拼音寫詞語。
第二課時
教學目標：
知識目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文地內容
能力目標：
鍛煉學生的口語表達能力。
情感態(tài)度：
愛護小鳥，保護小鳥。
教學重點：
1.朗讀課文
2.理解課文的內容
教學難點：
通過朗讀課文，理解課文的內容。
教學過程：
一、默讀課文，標出自然段。
二、學習課文。
1.學習第一小節(jié)。
（1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）
（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？
（結合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。
（3）指導朗讀。
要用輕松愉快的語氣來讀，體現出小鳥們自由自在的生活。
2.學習第二小節(jié)。
（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）
（2）質疑解疑。
①什么是活躍？（啟發(fā)學生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非?；钴S，還可結合小朋友生活實際理解。）
②它們在忙些什么？（捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。）
（3）指導朗讀，要讀得快些，體現出小鳥在忙碌地捉害蟲。
3．學習第三小節(jié)。
（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。
（2）師生共同討論交流。
重點理解：
①“紅領巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）
②為什么說“紅領巾”真好？
（少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）
③練習朗讀。讀出贊揚的語氣。
三、總結。
學了這篇課文以后，你有什么感受？我們應該怎樣保護鳥類？說說生活中你是怎樣保護小鳥的？
四、朗讀課文，背誦課文。
按課文內容回答問題。
（l）清晨，林中誰最快樂？
（2）清晨，林中誰最活躍？
（3）清晨，林中誰來得最早？
紅領巾課件(篇12)
教材分析：
《“紅領巾”真好》一文是新課標實驗教材第三冊第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節(jié)，結構基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應充分挖掘學生生活經驗，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，讀中感悟，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與愛的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學生愛鳥護鳥的熱情。
教學目標：
1、認識“嘰、喳”等8個生字，重點分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會寫“羽、領”等8個生字，重點指導“領”、“蹦”、“晨”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
教學重點：
識記本課生字，朗讀背誦課文。
教學難點：
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
1、教學課件。（小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的`配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）
2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護鳥牌的圖片。
教學課時：
兩課時
第一課時
教學程序：
一、導入新課。
1．小朋友，請輕輕摸一下你們胸前的紅領巾，我們知道它是少先隊員的標志，他有個好聽、響亮的名字——紅領巾。揭示課題。
2、師：“紅玲巾”為什么要 加上引號？
3、讀課題，你想知道什么？（學生提問題）讓我們帶著這些問題走進森林去認識“紅領巾”吧。
二、初讀課文，認識生字。
1、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領讀，開火車讀。
2、詞語生字你們都會讀了，課文應該讀得更流利了，快去試一試吧！
3、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問句。）這三句話，同學們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學來接讀課文，同學邊聽邊思考上面三個問題。
三、朗讀感悟，引導背誦
第一小節(jié)：
①誰知道：清晨，林中誰最快樂？
②它快樂得在干什么？
③教師邊放動畫邊渲染氣氛：
是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀?。ń處煼蹲x第一小結。）
④請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。
⑤指名讀。
⑥加上動作，你會更加快樂?。ㄗ约壕毩暭觿幼骼首x）
⑦指名加動作讀。
⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學生加動作回答。
第二小節(jié)：
①清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？
②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？
③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：
大樹身上大多數的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干??！
④請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
第三小節(jié)：
①清晨，林中誰來得最早？
②它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。
③它們來了干什么？（根據學生回答貼上鳥巢、木牌。）
④同學們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）
⑤你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領巾真好”。
⑥全班朗讀課文。
第二課時
一、誦讀感悟
播放背景音樂和畫面，學生有感情地朗讀，帶動學生自然朗讀。
二、復習生字
1、出示詞語卡片，開火車認讀。
2、出示生字卡片，認讀、組詞。
三、指導書寫生字
1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領巾真好”！可是小鳥不會寫“領”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領”字。）
2、讓學生說說在寫這個字時應該注意什么。
3、教師范寫一個，請學生自己寫兩個。
4、啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、領、理、捉”的字形。
重點分析以下幾個字：
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
蹦：右邊要寫好“山、朋”的上下結構。
晨：下面不要漏了第一橫。
四、課堂練習
完成課后練習“我會填”中的四個短語。
五、讀一讀公益廣告：
我是一株小小草，請您注意您的腳。試著為小鳥寫寫這樣的廣告。
六、拓展
在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。
紅領巾課件(篇13)
教材簡析：
本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節(jié)，結構基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應在充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。
教學目標：
1、理解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。
2、通過朗讀培養(yǎng)學生的朗讀能力。
3、教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。使學生認識到動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。
教學重點：理解課文內容，有感情朗讀。
教學難點：理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。
課前準備：多媒體課件、愛鳥護鳥的小衛(wèi)士獎牌、小鳥巢、標語牌、學生預習課文、搜集相關資料、自制生字卡片
教學過程：
一、談話導入
二、自讀自悟
你們看到的這幅圖就藏在我們課本里，請同學們分小組讀課文，把生字圈圈讀讀，喜歡的詞語畫下來，有問題一起討論，再把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍1、分小組合作，自學課文并且相互質疑，解疑2、闖關練習認生字，課件出示生字三、理解課文，指導朗讀這首詩有幾節(jié)？你最喜歡哪一小節(jié)？學習第一節(jié)：
1、哦，你們都喜歡這個小節(jié)，誰又愿意來讀這節(jié)課文，好好展示一下你的讀書能力？
2、你們讀了課文，有什么感受呢？
3、是呀，請聽：小鳥在唱歌！可不知道小鳥唱的什么歌呢？
4、你喜歡這節(jié)里的什么詞語？
5、蓬松的羽毛是什么樣呢？摸摸我的羽毛吧！
6、清晨林中誰最快樂？謝謝你們分享了我的快樂！（快樂地讀）學習
第二節(jié)：
1、喜歡這節(jié)的同學真不少呢？聽樹林里好熱鬧呀！這些小鳥正在忙些什么呢？
2、你們讀了小詩感覺這是什么樣的小鳥？
3、誰愿意做這只機靈的小鳥把第二節(jié)課文讀一遍呢？多么活躍而又機靈的小鳥??！大家快點飛起來捉害蟲吧?。ń處熯M入同學們中間采訪）
4、請坐好，你們都是機靈活躍的小鳥。誰能把對小鳥的喜愛與感激之情通過朗讀表達出來呢？
學習第三節(jié)：那么還有誰最喜歡第三小節(jié)呢？
1、清晨林中誰來的最早呢？他們?yōu)槭裁磥砟敲丛缒兀?/p>
2、學生表演。
3、這些紅領巾做得多好?。∧銈兪遣皇窃摫頁P他們一下！小鳥又在唱歌了，這時唱的什么歌呢？
4、那么我們該用什么樣的心情來朗讀這節(jié)詩呢？
5、爭當愛鳥護鳥小衛(wèi)士
四、配樂朗讀欣賞（機動）
五、拓展延伸
1、除了保護小鳥外我們還要保護哪些動物？
2、為你最喜歡的動物寫一則廣告語
六、布置課外活動，總結下課
板書設計：
看海的課件推薦
俗話說，磨刀不誤砍柴工。在幼兒園教師的工作中，經常會提前準備一些需要的資料。資料是時代的記錄，它是產生于人類實踐活動。有了資料才能更好地安排接下來的學習工作！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內容呢？經過收集，小編為您獻上看海的課件推薦，歡迎分享給你的朋友！
看海的課件【篇1】
學情分析：
通過第一課時的學習，學生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。
設計理念及思路：
1、在本課的教學中，讀演結合，通過學生的精讀和自演以及教師精到的指導，充分體現了“學為主體，教為主導”的新課改理念。
2、新課程標準強調，閱讀教學要能讓學生享受到閱讀的樂趣，激發(fā)其主動閱讀的愿望。針對學生的年齡特點，通過表演、情境的創(chuàng)設等形式使學生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發(fā)。
教學目標：
知識與能力：
能有感情地朗讀課文，大部分學生能分角色表演4——11自然段。
情感態(tài)度與價值觀：通過對課文的精讀感悟，使學生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學生在日常的學習和生活中也能想辦法去克服困難。
過程與方法：讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。
教學準備：
1、多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片、“世上無難事，只怕有心人”的字條）。
2、課前安排學生收集與勤奮努力、戰(zhàn)勝困難有關的成語、諺語或名言。
教學流程：
一、整體感知：
1、上節(jié)課我們一起學習了《青蛙看海》這篇課文，你知道它講了一個什么故事嗎？
2、指名回答，（青蛙看海的故事）青蛙一開始認為他能看到海嗎？
3、是啊，一開始青蛙認為要想看到?！ê茈y）（板書“難”）
（設計意圖：通過這一問題，使學生對課文有了一個整體印象，同時引出登山之難。）
二、精讀感悟：(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（）地址 )
（一）精讀第二自然段：
1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得要看到海很難？
2、交流：
（1） 山高：
①為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？
②想象：山會有多高？
③你能讀出山的高嗎？
指名讀
評（你眼前的山好高啊，比我們的教學樓還高，你眼前的山比白云還要高?。?/p>
我們一起像他這樣試試！齊讀。
④“青蛙吸了口涼氣”，動作體會“吸涼氣”，學青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。
過渡：還有什么原因呢？
（2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。
①交流。
②認真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？
③指導讀：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。
練讀、指名讀。
3、連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。
指名讀（提醒學生注意吸涼氣動作）、齊讀
過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書看到海），那它是如何登上山的呢？（板書？）
（設計意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結合，使學生深切感受到登山看海確實難，為后面的明理打下鋪墊。）
（二）演讀4——11自然段：
1、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關句子在課文中畫出來。
2、交流
（1）青蛙是怎樣登上山的？（跳上山的）
（2）你是從哪一句知道的？（青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳）
（3）什么叫“青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳”，誰來做一做青蛙，誰來做小松鼠，來演一演？（動作體會“跟著跳”）
3、演得不錯，那你能把“青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳”的過程給演出來嗎？
4、大家很有信心，有信心就能成功！但光有信心還不夠，要表演好，還要干什么？（記住他們說的話，加上適當的動作）
5、指導表演：
（1）下面就請同桌分角色來讀一讀，演一演。注意：從第四自然段“青蛙很失望”一直演到第11自然段“到達了山頂”。聽明白了嗎？好，開始！
（2）（學生不太會演）以第四自然段為例，指導表演。
①出示第四自然段。指名讀。
②指導表演：
●當生讀完“青蛙很失望”（示意學生停下）你覺得這一句應該由誰來演？（青蛙）怎樣演？（生做出失望的樣子）
●不錯，那下一句“這時，一只松鼠跳到他面前”該誰演？怎樣演？（松鼠做跳的動作）
●“你想看海嗎？”這句話該誰來說？（小松鼠）
●大家都很聰明！那現在誰來做青蛙？誰來小松鼠演一演第四自然段？
●指名表演。
③你們會演了嗎？下面就請大家用這樣的方法來讀一讀、演一演4——11自然段，不會演的地方可以和同桌討論論論，還可以問問老師。
（3）同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。
6、指名演、評。
（1）老師這兒有兩個漂亮的頭飾，誰想上來演？
（2）對其他人提要求：你們既是觀眾，又是評委，你們在觀看的時候不能發(fā)出聲音，還要注意看看他們哪些地方演得好，哪些地方演得不夠好，看誰是個文明的觀眾，誰是個細心的評委。
（3）學生表演。
（4） 評：你覺得他們哪些地方演得好？還有哪些地方演得不夠好？（你看得真認真，說得也很棒，真是個細心的小評委。）
7、再演明理：
（1）還有誰想上來演？
（2）（學生演至一級一級地往上跳，有點累時）小青蛙，你覺得怎么樣??？既然累了，就在草叢中休息一會兒吧！
（3） 同學們，你們看，小青蛙這么弱小，跳了那么多臺階，當然很累，那除了累，青蛙登山還會遇到哪些困難呢？
（4）上山很累，還會遇到困難，他會停下來不登山嗎？為什么？
（5）是啊，正因為青蛙想要看海，心中有一個堅定的信念，才使得他跟著松鼠一級一級地往上跳，你們看，小青蛙已經休息得差不多了，又跟著松鼠一級一級地往上跳了，真是好樣的！你們想不想也來鼓勵鼓勵他呀！讓我們也來鼓勵他！小青蛙——，小青蛙——。
（6） 看，聽了大家的鼓勵，小青蛙跳得更有力了，讓我們再為他加加油！……看，小青蛙終于到達山頂了！
8、小青蛙到達山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機擦去“？”，改為努力）
（設計意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過表演促使學生朗讀課文，又通過表演檢查學生是否讀懂課文，演、讀結合，使學生深切地體會到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發(fā)。）
三、總結升華：
1、師生談自己生活中的事例。
2、學生說、聽后或學課文后的想法，想說什么就說什么，相機總結全文。
（設計意圖：通過對身邊的典型事例說想法，激起學生學榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內延伸到課外。）
看海的課件【篇2】
教學目標：
1、有感情的誦讀詩歌，掌握一些朗讀的技巧。
2、體會詩歌所表達的情感，感悟大海給我們的啟迪。
教學流程：
一談話導入
同學們，你們見過大海嗎？在你眼中的大海是怎洋的？今天就讓我們帶著大家去海邊游覽一番，去感受大海的魅力。
二、初讀詩歌
1、大聲的自由朗讀，掃清生字的障礙。
2、分小節(jié)抽生讀詩，檢查初讀的情況。
3、強調“澎湃、胸懷”等詞，既要讀準后鼻音，還要帶著感情。
4、再練習讀詩，個人誦，全班齊誦。
三、感知體會
1、通過初讀，你讀明白了什么？讀懂了什么？
2、大海給我們帶來了什么？
3、大海給我們的啟示是什么？
（我們的胸懷要像海一樣寬大。）
4、這首兒童詩表達了而作者金波怎樣的情感。
5、男女生分角色朗讀，小組賽讀。
四、拓展延伸
1、同學們，在學習、生活中也許會遇到許多麻煩事，也許會和朋友、親人發(fā)生矛盾，那么當時的你是如何處理的？今天我們學習了這首詩歌后，你又會如何處理這些情況？
2、小結：我們要像大海一樣有一顆寬容的心，學會寬容別人，同時也釋放自己，那么相信所有的不開心都會消失。
3、齊誦詩歌
我們去看海
走啊，一起走，我們去看海
海風已吹進我們的心中
耳邊已響起潮聲澎湃
走啊，去看海，海是我們的夢
海的胸懷如此的寬大
海的家園如此的富足
海是我們的另一個家
看見海，就像走進了寶庫
我們在海的懷抱里跳躍
歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵
我們在海的懷抱里歡笑
潮起潮落都有動聽的歌
去看海，一路唱著熱情的歌曲
去看海，有讀不完的生命啟迪
看海的課件【篇3】
教學目標
1、理解課文內容，體會青蛙看海的不易，使學生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、學習3個生字。
教學重點：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學難點：學習課文4—11小節(jié)，懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。
教學過程
一、復習導入
1、上節(jié)課，我們一起學習了一個小動物的故事，是誰呢？（板書：青蛙）它有一個什么愿望呢（板書：看海）對，這就是9、青蛙看海。讓我們再讀讀課題。
2、師簡單回顧課文第一至三自然段的內容，再男女生分角色朗讀課文第一至三小節(jié)。
3、看，就是這只青蛙（貼圖：青蛙）想去看海，大海在哪兒呢？這是一座什么樣的山？師板畫。
過渡：是啊，不登山怎么能看見大海呢？這令小青蛙的心里更加失望。這時誰出現了？松鼠是怎么說的？
二、精讀課文第4—11自然段
1、請同學們自由讀課文4—11自然段，要求：先劃出松鼠的話，再讀一讀。
2、讀句體會：
（1）小松鼠看到青蛙失望的時候，對它說了什么？出示：你想看海嗎？
松鼠的話中表達了對青蛙的什么感情？（關心）誰能做小松鼠關心一下小青蛙？評讀，集體練讀。
（2）小青蛙是怎么說的？你能體會它當時的心情嗎？誰能把小青蛙失望的心情讀出來？練讀。
誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問，答一答？分角色朗讀。
（3）聽了青蛙的話，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？出示：這石階你能跳上去嗎？（真有耐心）
練讀句子。
（4）小青蛙接著又是怎么說，怎么做的呢？
你們想不想學學小青蛙也來跳一下？好，讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧！（板書：一級）覺得怎樣？難嗎？（容易）對呀！這下小青蛙有點信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？
（5）小松鼠看到青蛙成功地邁出了第一步，又怎么引導的？出示：再跳一下！那就讓我們再跳上一級。師生學青蛙齊跳。（板書：又一級）
（6）看到小青蛙又跳上一級，松鼠是怎么說的？出示：好！你一定能看到大海。它為什么這樣說？（相信它，鼓勵它）讓我們都來鼓勵鼓勵小青蛙吧。練讀句子。
小結：小松鼠真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？
三、朗讀課文，角色表演
1、同座位分角色朗讀，要求：記住它們的話，通過想像加以適當的動作。
2、請學生上臺戴上頭飾表演。（表演到登山途中時）小青蛙，看你氣喘吁吁的樣子，你累嗎？累了怎么辦？又是滿頭大汗的，渴了吧？該怎么辦？你們這么累這么渴，還能再跳嗎？看，這兒離山頂還有更遠的路要走呢，我勸你們還是回去吧?。▽W生要堅持登上山頂）同學們，讓我們一起為他們加油吧！
出示：不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。
什么是“不知不覺”？為什么會不知不覺就登上了山頂？
3、同學們，看完了表演，小青蛙最終是怎樣登上山頂的？讓我們一起讀一讀課文的第11自然段。
4、登上山頂的小青蛙和小松鼠終于看到了大海，看，（多媒體：大海的畫面）小青蛙，此時你的心情怎么樣？想說些什么？小松鼠呢，你想說些什么？
齊讀課文第12自然段。
四、總結課文
1、同學們，此時此刻你有什么話想對小青蛙說？
2、看完大海，回到湖邊的小青蛙把這個好消息告訴了它的伙伴們，于是，小伙伴們也想去看看大海，可它們也覺得這山太高，如果你是這只小青蛙，你會怎么跟它們說？
3、出示“世上無難事，只要肯攀登”
五、寫字指導
出示生字卡片：登
（1）讀準字音，強調后鼻音。
（2）教學“”登字頭。師范寫，學生書空。
（3）“登“字是什么結構？怎樣才能把它寫美觀、端正？
（4）師范寫。
（5）學生描紅，練寫。
（6）同上述方法教學：級、階。
看海的課件【篇4】
教學目標
1、學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。
2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3、理解課文內容。懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。
教學重點
1、有感情地朗讀課文。
教學難點
懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。
教學過程
一、檢查學生自畫的小青蛙，選一個貼在黑板上。
師：請大家把你畫的青蛙拿出來。我來選一只小青蛙再把它貼在黑板上。
師：今天我們就跟著這只青蛙去看海。
二、教學課文
1、青蛙怎樣才能看到大海呢？誰告訴了它？出示蒼鷹說的話。
蒼鷹對它說：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”
指生讀蒼鷹說的話。
2、假如讓你去爬這座山你有什么想法？師在黑板上畫出大山來。
指生說說自己的想法。相機板書高和難
師：小青蛙可沒有我們這樣有力的雙腿。
出示：
“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”
（1）自由讀。
（2）指生說說你讀懂了什么？
（3）指導讀好青蛙說話的語氣。
3、不登山能看到大海嗎？
（1）自由讀第三節(jié)。
（2）指生讀
（3）思考：青蛙聽了蒼鷹的話會怎么想呢？
過渡：書上是怎樣說的？
3、學習4－11節(jié)。
（1）看來青蛙要想看到大海，不登山是不行了。是誰來幫忙了？
（2）小松鼠來了，它是怎樣熱心幫忙的？
自由讀4－11節(jié)
（3）分組分角色讀
4、當青蛙和松鼠看到大海它們分別會說些什么呢？
指生說說自己的想法
三、說話練習
我是一只蝸牛，我怎樣才能爬上這座大山去看大海呢？指生說說。
四、再次練習有感情朗讀課文
指一組學生到前面讀。
五、板書
青蛙看海
努力（自身）
幫助（別人）
教后小結
《青蛙看?！肥且黄捁适?，敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海。蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上一座高聳入云的大山。這在小青蛙看來幾乎是不可能的，因為，它既沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿。在青蛙失望、沮喪的時候，一只松鼠啟發(fā)、鼓勵了它，并且引領著青蛙跟著自己一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達了山頂，它們終于看到了波瀾壯闊的大海。
這篇課文是要人們從小青蛙看海的經過，從青蛙的身上感受到只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸的道理。我們希望孩子們能夠明白這個道理，并且自然而然地想到了孩子們也要像青蛙一樣樹立信心，努力攀登。
如果說青蛙就相當于我們的學生的話，那么松鼠的原型就應該是我們這些做老師的了。對照自己的教育行為、教育方式，我們應該學習松鼠老師的什么呢?
一、走進心靈，取得信任。
對青蛙來說，大山幾乎不可攀越。在青蛙失望、沮喪的時候，松鼠看到這種情景，沒有拋棄青蛙，主動地接近青蛙，跟它談心?！澳阆肟春?？”松鼠親切的笑容、溫和的語氣、真誠的目光，取得了青蛙的信任，使得青蛙面對松鼠敞開了心扉?！斑@山太高了，我沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，我上不去?！鼻嗤芴孤实貙λ墒笳f出了心里話，說出了自己面對的主觀的和客觀的困難。信任是打開教育之門的一把鑰匙，真正的教育只能建立在尊重和信任的基礎上，存在于心靈距離最短的時刻……因此這節(jié)課我努力做好自己松鼠老師的工作。充分地信任鼓勵學生。給學生一個展示自我的舞臺。當學生遇到困難時我會像文中的松鼠一樣去鼓勵學生，引導學生一步步走向成功。
二、降低難度，建立信心。
松鼠和蒼鷹一樣知道，青蛙要想看到大海，就必須登上山頂?？墒撬墒箫@得更加智慧，它把這座難以攀登的高山分解成許多級可以征服的臺階。降低了登山的難度。它指著第一級石階問松鼠：“這石階你能跳上去嗎？”青蛙一看，充滿自信地說：“這有什么難的！”并且頗為輕松地跳上了登山的第一級臺階?？吹角嗤苓~出了登山的第一步，松鼠指著第二級臺階，對青蛙說：“再跳一下！”青蛙毫不費力地跳上了第二級臺階，啃下了又一塊小骨頭，向著目標又前進了一步。這時，松鼠馬上鼓勵青蛙，“你一定能看到大海。”就是告訴青蛙，只要像這樣一個臺階一個臺階地往上跳，總有一天會到達山頂，看到大海。松鼠的話無疑喚醒了青蛙心中沉睡的信念，點燃了青蛙心中待燃的火把，增強了它的勇氣和信心。
三、引領參與，共同體驗。
在一開始青蛙一籌莫展的時候，松鼠示范跳上第一級臺階，隨后沒有讓青蛙孤獨地前行，而是引領著青蛙，和青蛙一道沿著石階往上攀登。親自參與其中，和青蛙共同體驗登山的苦與樂，共同在登山觀海的酸甜苦辣中豐富生活閱歷、積累生活經驗、成長成熟起來。并且不斷地給青蛙鼓勵、贊賞、提醒、建議……
無疑，這只松鼠老師深刻地領悟了新課程“一切為了學生的發(fā)展”的理念，它就是在這個理念的支撐下，滿懷熱誠地走進孩子的心靈，取得孩子的信任，智慧地降低學生學習的難度，讓孩子們在體驗成功的同時樹立信心，并且，以一個“平等中首席”的身份引領著孩子追尋真善美，以一個“學習共同體”的身份和孩子們共同體驗成長。
四、感悟真理
通過課課文的學習我要讓學生知道小青蛙的成功首先離不開自身的努力，其次還需要得到別人的幫助。
在對這節(jié)課的準備過程中我也請教了其他老師，想從他們那里獲得更多的信息，然后自己也苦思冥想 了好久。是的，許多事情重在過程，在上完這課我也收獲不小，也使我重新認識了老師的職責。
看海的課件【篇5】
學習目標：
1.通過朗讀感悟課文內容。
2.引導學生明白課文所蘊含的道理。
學習過程：
一、激情導入
1.老師給同學們帶來了新朋友，出示小青蛙。給他們打個招呼吧。（小青蛙好）
小青蛙想實現他看海的夢想，我們這節(jié)課繼續(xù)來學習《青蛙看?！?。
2.師板書課題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。（“青”字的第三橫要寫得長一些，下面的月字把撇變成橫；“蛙”蟲字旁最后一筆變成提，右面的兩個土摞起來，下面的土寫得稍微大一些；“看”上面的手字的豎鉤變成撇；“海”字的三點水要寫得窄一些。）齊讀課題。
3.復習：通過上節(jié)課，我們學習了生字新詞，你們還認識他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，咱們來開火車讀吧。（出示幻燈片1）
青蛙 登山 看大海
蒼鷹 展翅 飛高空
松鼠 善于 跳石階
打著節(jié)奏，讀詞語。還有五個生字和要求認識的字都藏在這些詞語中，好好讀讀吧。（出示幻燈片2）
蒼鷹 一雙有力的翅膀
青蛙 吸了口涼氣 失望
一級一級往上跳
口渴 喝水 歇一會兒
4.聽寫生字詞語：口渴 喝水 吸氣 一級
自己檢查一下，看你寫得是否正確。你認為你哪個字寫得特別地漂亮，就在字的下面畫一個小圓圈。
（實物投影）我們來看這位小朋友寫的字。出示一個學生的生字。學生評價。
過渡：只要我們認認真真，一筆一劃去寫，你們都能寫好字。
5.檢查讀課文
生字詞語都學會了，老師再來聽聽大家讀課文吧——打開書，我們分自然段朗讀課文。
指生分讀11個自然段。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。）糾正，評價。小青蛙著急了，他說，咱們趕快去干什么？（看大海）
6.出示大海的圖片，引入課文。
看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師貼圖片“青蛙”，板畫“大海”，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫“山”。）你們幫它想想辦法吧，學生自由發(fā)言。這是一座怎樣的山呀？出示圖。讓你想起了哪句詩或詞語?！对伻A山》
二、民主導學 精讀課文
（一）學習課文第一段（1-3），重點抓住蒼鷹和青蛙的對話反復朗讀，體會主要意思。
一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？
“諾，只要登上前面那座山，就可以看到大海了?！?/p>
你認為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對青蛙說呢？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。（平靜和藹）
學習用“只要……就……”練習說話。
只要我們認真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。
只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。
這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
桃子的課件推薦
感謝查閱幼兒教師教育網小編為你推薦“桃子的課件”，真誠邀請您來對本文參考閱讀。一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，因此就需要老師自己花點時間去寫。完整的教案是教師制定教學計劃和安排課程的前提。
桃子的課件(篇1)
活動目標：
1、通過嘗試和體驗，初步懂得人多時要排隊。
今天天氣真好，寶寶們一起跟媽媽出去鍛煉身體。
（1）春天來了，我們果園里的桃子都熟了，寶寶們一起幫媽媽把桃子摘回來好不好？
我們要過一條獨木橋，踩著石頭才能到蘿卜地再運回一個蘿卜踩著石頭，在獨木橋上走回來。
（4）教師小結：我們去果園時，擠在一起搶著過，只會誰也過不去，或者掉在河里，只有一個一個排好隊，你不推我不擠，才能有快又有序地到達終點。
這一次，我們一定要記住要一個一個排好隊，你不推，我不擠，慢慢過。
（1）寶寶們今天真乖，媽媽把這些桃子獎給你，寶寶們每人一個，請寶寶們想一想怎么來拿？
今天寶寶們真能干，幫媽媽運了這么多蘿卜，累不累？跟媽媽一起回家休息了。
評析：幼兒社會活動是發(fā)展幼兒的社會性，為幼兒將來更好適應社會生活服務，本次活動為讓幼兒了解人多時應排隊的規(guī)則，在活動中我改變以往以說理為基礎，以認知指導行為的活動方式，直接讓幼兒在活動中進行，使幼兒在遇到困難時自己想辦法，得出解決辦法，從而比較出正確的'活動方式的好處，再通過吃桃子活動鞏固正確的行為，整個活動都是在活動中進行，沒有枯燥的說理，但同樣使幼兒了解正確的道理，并能在行動上表現出來。同時，在活動中利用扮演猴媽媽和小猴子的角色，使幼兒更好溶入活動中。
桃子的課件(篇2)
1、使學生初步體會平均分的含義，體驗平均分的過程，體驗數學與生活實際的密切關系。
2、能正確用語言表述分的過程和結果，通過分一分的活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步的抽象概括能力。
3、在活動中激發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的合作意識。
重點難點：體會平均分的過程和含義。
教具準備：cai、小圓片、三角形、小棒等。
一、引探準備。
小熊過生日，請來了許多小動物一起慶祝。并準備了很多好吃的招待大家。
二、引探過程。
1、小猴分桃。
（1）、觀察畫面，猜一猜2只小猴會怎么分8個桃子？可以用小圓片代替桃子分成2堆，看看你能想到幾種分法。
（2）、集體交流方法，課件顯示。
（3）、總結4種分法,提問:在這些分法中，你認為哪一種分法最公平？
2、游戲：分鉛筆。
（2）、學生展示后小結：像剛才分鉛筆這樣，每個人分到的都同樣多，我們就把這種分的方法叫做平均分。
（3）、出示13支鉛筆平均分給3個同學，結果會怎樣？（隱含余數的思想。）。
3、鞏固練習：判斷幾組圖形哪些是平均分，哪些不是？說說你的想法。
4、小兔分胡蘿卜。
（2）、小組同學討論討論，用小棒代替蘿卜分一分、擺一擺。
（3）、指名上臺邊說邊擺，展示分的過程。
（4）、小組討論交流：在生活中還遇到過哪些需要平均分的情況？
（5）、剛才我們討論的平均分都是有具體數量，可以一個一個分的。在生活中還有一些沒法數，卻也要平均分的情況。比如：3個小朋友平均分一瓶可樂，那又要怎么分呢？（試一試）。
三、引探實踐。
1、分松果。
（1）、出示26個松果圖，如果每只松鼠分3個，猜一猜，來了幾只松鼠？
（2）、拿出學具紙，獨立思考，用自己的方法分一分，找出正確答案。
（3）、匯報交流、展示學生作業(yè)。
（4）、大家用各自不同的'方法表示，但都是將它們5個分一份，一共可以分成5份，也就說明來了5只小松鼠。不過最后還有1個剩下的，也就是多余的。
2、小動物分組。
（1）、回憶一下，小熊都邀請了哪些伙伴來過生日？
（2）、12只小動物分組做游戲，每組的數量要一樣多，也就是要平均分，可以怎么分？獨立思考。
（3）、小組內交流。可以用12個三角形代替小動物擺一擺、分一分。
（4）、集體交流，課件出示。
四、引探小結。
五、教學反思。
我說課的內容是新世紀小學數學第三冊，平均分的第一種分法，這一內容是學生體會除法意義的重要基礎。本課的素質教育目標包括三個方面：
一、知識教學點：使學生初步體會平均分的含義，體驗平均分的過程，同時使學生初步體會余數的思想，體驗數學與生活實際的密切聯系。
二、能力訓練點：能正確用語言表述分的過程和結果，并通過分一分的活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象概括能力。
三、德育滲透點：在活動中激發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生良好的思想品德。
《新課程標準》倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數學學習方式，強調為學生提供現實而有趣的學習內容，提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們進行自主探索和小組合作的學習。
圍繞本課的教學目標，根據課程改革的思想和新的教育理念，我精心設計了課堂的每一個環(huán)節(jié)。在教學中，以引探教學法為主，結合多種教學手段，針對不同的內容，選擇恰當的教學方法，調動學生的學習興趣，促使學生主動參與到課堂中來。
根據學生的年齡特點，我用童話故事的形式趣味導入，而且一直以小熊過生日、請客這一條線作為貫穿整堂課的主軸，使教學活動具有整體性和節(jié)奏感，同時，學生的積極性高，又為后面的教學活動創(chuàng)設了有利條件。
在探究新知部分，首先安排的是小猴分桃。在這里，我激勵學生先猜一猜兩只小猴可能會怎么分，激發(fā)他們的好奇心和表現意識，再讓學生動手分一分，互相交流各自的想法。我在傾聽孩子們想法的同時，又抓住了恰當的機會進行情感教育。然后再通過說一說你認為哪種分法最公平？，引導學生逐步體會同樣多、一樣多的含義。在此基礎上，我又組織學生開展了分鉛筆的游戲，將10支鉛筆分給2個人，要求每個人分到的同樣多，以此進一步引導學生體會同樣多的思想，從而引出平均分的含義。當然，平均分在日常生活中應用得比較多，所以我并沒有用固定的語言進行表述，而是用同樣多、一樣多等詞語來代替。然后我又引導學生將13支鉛筆平均分給3個人，使學生初步體會余數的思想，將數學知識縱向延伸。
為了進一步鞏固平均分的含義，我設計了一道判斷題，讓學生判斷哪組圖形的分法是平均分，哪組不是，并說說自己判斷的理由。雖然題目比較簡單，但能讓大部分學生的想法得到肯定，體驗到成功的樂趣，從而激發(fā)起他們更強烈的興趣。學生有了興趣，特別是對數學知識的直接興趣，學習活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生就會越學越想學、愛學，有興趣的學習才會事半功倍，才會更有主動性。
之后，我設計的是小兔分蘿卜，用小兔的爭吵聲來吸引學生解決實際問題。這個部分比前面稍加難度，分的份數增加到了4份。在教學中，通過學生自己動手操作，小組合作邊交流邊擺學具，并指名上臺演示自己的方法，使學生清楚地看到平均分的過程，有利于形象直觀地理解平均分的含義，符合學生的認知特點。值得說明的是在組織學生平均分時，我并沒有規(guī)定統(tǒng)一的方法，而是學生自主思考，實踐，這樣，學生在探究知識的形成過程中，能力得到了培養(yǎng)，主動性得到了充分發(fā)揮。
為了讓學生體會平均分在日常生活中的重要作用，我進一步將活動延伸，引導學生回想在生活中遇到的平均分的現象，將數學與生活聯系得更加緊密，同時，學生的興趣更濃了。在這個時候，我抓住機會，引導學生認識沒有具體數量的平均分的方法，比如幾個人分1瓶飲料、分豆子、分米等，讓學生進一步體會平均分在生活中的具體運用，理解數學與生活的密切聯系。
總之，整個引探過程是學生的思維在童話故事里動中學、學中樂的過程，既發(fā)揮了引與探的作用，又體現了學生在愉快中學習。
接下來，我們進入第三部分，引探實踐。在這里，我安排了兩類練習題，一類是孕伏題，也就是為今后學習做準備的題，通過分松果的活動使學生初步體會另一種等分的現象：已知有26果，每只小松鼠分到的都是5個，猜一猜，來了幾只小松鼠？學生將圖畫紙上的26果，借助于圈一圈、劃一劃等方法，將外部程序內化為智力活動，初步建立了平均分第二種分法的表象。同時又使學生進一步體會了余數的思想。二是開放題，也就是具有一定思考性、方法答案有開放的題。將整堂課出現的12只小動物分組做游戲，要求每組數量同樣多，可以怎么分？小組合作交流，通過分、擺學具來尋找答案。學生參與的積極性非常高，在這個思考的過程中，學生的思維并沒有局限在一點上，而是放開了去，形成了本堂課的又一個討論表現的高潮。
最后，學生對自己在課堂上的表現做了一個自我評價，師生一起融入到小動物的游戲場景中，愉快地結束了課堂教學。
桃子的課件(篇3)
1、知識目標：探索并掌握列豎式計算的方法，能正確進行計算。
2、能力目標：結合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。
3、情感目標：感知數學與生活的密切聯系，培養(yǎng)數學學習的興趣。
探索、掌握、規(guī)范豎式計算兩位數除以一位數（商是兩位數，首位能整除）的方法。
掌握兩位數除以一位數的筆算算理及書寫格式。
口算卡片、桃子圖等。學生每人準備4籃桃子圖和8個桃子。
筆算：486=
說說算理。
書：482=
解決482=師：482你們會算嗎？
我們可以用桃子來分一分。（請學生分桃子。）
1、用小木棒代替桃子，先分四捆，每捆10個，每個猴子分兩捆（20），剩下8個每個猴子分4個，所以每個猴子分得24個。
2、交流口算方法：402＝2082＝420+4＝24
出豎式。同桌兩個人可以討論，不會寫，也可以看課本第54頁。展示同學在試寫豎式中有代表性的'幾種豎式，進行評講。（為了不亂，又讓人看得清楚，寫豎式時，一般都采用逐位除的方法。）
什么位上？（十位）為什么？（表示2個十）下面算2乘2得4，4表示什么？（表示分掉了4籃桃子），4減4得0，因為還沒分完，這里不寫0，整籃的分完了，就要分單個的，為了看得清楚，把被除數個位上的8落下來放在這里除，把8個1平均分成2份，每份是4個，所以商4，寫在什么位上？（個位），2乘4得8，8表示什么？（表示分掉了8個桃子），8減8得0，0表示分完了，沒有剩余。
5、寫豎式時應注意什么？
筆算時，從被除數的最高位除起，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面
四．三只猴子分桃談話：兩只小猴都分到了24個桃子，正準備回家，他們的好朋友來了。
6、鼓勵探究算法
程，試著列出除法豎式。（學生活動）
代表你們組的發(fā)言。
7、指生發(fā)言師：大家評價一下，這兩位小老師當得怎么樣？
在什么位上？（去除被除數十位時商寫在十位上，去除被除數個位上的數時，商寫在個位。
1、完成484693862的豎式。
筆算時，從被除數的最高位除起，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面。值得表揚。
桃子的課件(篇4)
《分桃子》這節(jié)課是北師大版小學數學二年級上冊第四單元“分一分與除法”的第一課時，在課本第32頁和33頁，屬于“數與代數”的知識領域。是在學生理解乘法的意義及會用2--5的乘法口訣算表內乘法的基礎上進行教學的，是學習“平均數”和“分數”的基礎。教材呈現的是三個分層遞進的操作活動：分桃子、分魚、分骨頭。通過這幾個活動讓學生經歷初步感知、合作學習、個體反思的認知過程，從中理解“平均分”的意義。
二年級學生以形象思維為主，喜愛童話故事，為此我將三個活動改編成一個完整的童話故事，這樣學生更容易接受和理解。依據《數學課程標準》及教材特點和二年級學生的心理特征，我確定了如下的教學目標：
（1）知識目標：讓學生在具體的情境中，通過實物操作、初步體驗平均分的過程，體會平均分的意義。
（2）能力目標：培養(yǎng)學生動手操作、自主探究的能力，能用圖示（連一連、圈一圈）的方法解決一些與平均分有關的簡單問題。
（3）情感目標：在活動中培養(yǎng)學生與人合作交往的能力，感受團結協作的學習氛圍。
經歷把小數目實物進行平均分的操作過程，初步體驗平均分的意義是本課的重點。
正確理解平均分的意義，能完成從操作水平到表象水平的轉換；并能結合實際問題感知平均分的兩種可能：全部分完和有剩余是本課的難點。
學生能對實物進行平均分是本課教學的關鍵。
《新課標》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。”對于低年級學生來說，他們的學習熱情很高，但學習活動缺乏有序性和自主性，為此我主要采用情境創(chuàng)設法、引導探究法和游戲教學法，激發(fā)學生學習的熱情，讓他們在趣味盎然的情境中自主學習、獲得新知。
有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，而是一個有目的的、主動建構知識的過程。因此我十分重視學生學習方法的指導，主要引導學生實踐操作、合作交流、自主探索，讓他們通過動手、動腦、動口等多種感官共同參與學習活動，親身經歷數學知識的形成過程。
陶行知先生說過：“有了興趣，就肯用全副精力去做事體，所以‘樂’與‘學’是不可分離的?！毙抡n伊始，我就利用課件呈現小豬嘟嘟搬新家的情境圖，同時配以童話故事，并適時設下懸念：“這么多食物該怎么分呢？”從而激發(fā)學生探究的欲望，讓學生帶著輕松、愉悅的心情投入到新知的學習中，并與下一環(huán)節(jié)自然銜接。
教育心理學告訴我們，在兒童的學習活動中，興趣起著定向和動力功能的雙重作用。有了學習興趣，就能產生積極的情感和學習的`主動性，學習效率就高；沒有學習興趣，學習效率就不高。以這一理論為指導。為此我設計了三個層次漸深的活動，大膽放手讓學生自主探究，從而突出重點、突破難點。
①首先我出示問題情境：8個桃子，分給2只小猴。讓學生說一說圖意，明確問題：有多少種分法？每種分法中每只小猴可以分到幾個？②引導學生用學具代替桃子，全員參與、動手操作、解決問題；③之后全班交流分的過程，匯報分桃的結果及自己的想法，以此讓他們感受分法的多樣性。
在學生充分操作和交流的基礎上，我適時設問：怎么分才能讓2只猴子都滿意呢？為什么？再讓同桌合作，扮演小猴分桃，要求每人分到的一樣多；這樣學生就深刻地體會到平均分的必要性及答案的統(tǒng)一性。此時我再小結平均分的意義就顯得水到渠成了，像這樣把一些物體每份分得同樣多，就是平均分。（板書）比如：我們剛才把8個桃子平均分給2只小猴，每只小猴分得4個。這就是一個平均分的過程。（用圓片板書，畫圖）
喜愛游戲是兒童的天性。因此，在這一環(huán)節(jié)我設計了小貓分魚的游戲，組織學生扮演小貓（展示頭飾），再用12根小棒代替小魚，讓他們通過游戲的形式把12條小魚平均分給4只小貓。這樣設計寓教學內容于游戲中，讓學生在玩中學，在玩中獲得知識，增長才干。在這個環(huán)節(jié)中，我不僅重視平均分的結果，更重視讓學生去感悟同一結果的不同分法。
（3）每組派一只“小貓”到臺前展示他們的分魚過程。他們有的會一條一條地分，3次分完，每只小貓分得3條；還有的會第一次每只小貓分2條，剩下的4條再分一次，最后每只小貓也分到3條小魚……對于不同的分法我及時給予肯定和表揚。如果其間有學生能直接運用“三四十二”這句口訣得出每只小貓分得3條小魚這個結果，我將會對他們大加贊許，讓他們嘗到成功的喜悅。
（4）引導學生用畫圖、連線、畫圈的方法表現分魚的過程。這是本課的難點，也是學生的認知從操作水平向表象水平發(fā)展的重要過程。因此，我給學生提供足夠的時間和空間，并適時給予示范和指導。
這一活動主要由學生獨立完成，他們可以選擇用小棒代替骨頭分一分，也可以用連線畫圈的方法來分。這樣的設計體現了學習從學生個體出發(fā)，經過與老師和同伴的合作，又回到個體的過程。
整個探索過程由一個童話故事貫穿始終，并在故事中逐層深入，以動促思這樣讓學生由淺入深體會平均分的意義，使新知的脈絡更清晰、完整。
練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據本課的教學目標，本著趣味性、思考性、綜合性相結合的原則，我由易到難、由淺入深地設計了三個層次的練習。
2、綜合練習：判斷幾組分法是不是平均分，如果不是，想辦法使它們變成平均分。
3、拓展練習：①課本第33頁的第4題。②將課本第33頁的第1題與本課情境相融合進行變式：小兔家來了這么多客人，現在有16根筷子，每位用一雙夠分嗎？請你分一分。本題著重引導學生跳一跳、摘果子，讓不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展。
“這節(jié)課你有什么收獲？”“你對自己的表現滿意嗎？”采用這種提問的方式，不僅關注了學生知識與技能的形成，也是對學生情感態(tài)度與價值觀的綜合評價，使教學主題進一步升華。
板書的設計力求體現知識性與簡潔性，使學生一目了然。
桃子的課件(篇5)
活動目標
1．敢于大膽與不太熟悉的人交談，能把自己的意思表達清楚。
2．能夠使用禮貌用語你好請謝謝再見與人交往。
活動準備
物質準備：玩具桃子、玩具猴子。
經驗準備：進行過禮貌用語的學習、運用。
活動過程
一、使用禮貌用語打招呼
1．今天咱們班來了只小猴子，我們應該和它說什么?
2．請小朋友用眼睛看看，還應該向誰問好?(聽課的老師)
3．想一想還有什么時候需要相互問好?(家中來客人了，在外邊遇到熟人等。)
二、聽《小猴買桃》的故事(附后)
1．小猴去買桃沒買到，猜猜為什么?
2．聽故事找原因：不排隊，眼睛不看著別人，講話沒有禮貌。
3．請幼兒教小猴買桃，練習使用禮貌用語。
4．再次聽故事，小猴有禮貌地對話，終于買到桃子。
三、玩游戲買桃
1．這里新開了一家桃子店，老師要帶你們去買桃，請你們想一想，怎么才能買到桃?
2．幼兒買桃，鼓勵幼兒使用禮貌用語大膽與聽課老師交流。
四、遷移經驗
1．想一想，在家、在幼兒園、在出去的時候，有沒有需要說謝謝、你好、請、再見的時候?
2．看誰在家、在幼兒園、在出去時也會說你好請謝謝再見。
桃子的課件(篇6)
教學目標：1、讓孩子在具體的問題情境中，探索同分母分數（分母小于10）加減法的計算方法，理解同分母分數加減法的意義。2、通過學習，讓孩子理解和掌握同分母分數（分母小于10）加減法的計算方法，能正確計算同分母分數加減法。3、通過合作、交流、動手操作培養(yǎng)孩子分析、推理、比較概括的能力。教學重難點：理解分數加減法的意義，掌握1減一個分數的計算方法。???教學準備：掛圖、圖形卡片若干張、水彩筆，圓片。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題。1、故事引入
師：孩子們，你們吃過西瓜嗎？喜歡吃西瓜的孩子向老師笑一笑。今天老師也給大家?guī)硪粋€和西瓜有關的故事，大家想聽嗎？好，請看掛圖（出示掛圖）大熊和小熊是一對好兄弟，星期天的早晨，熊媽媽獎勵他們一個西瓜，他們把這個西瓜平均分成8塊，大熊說：“我吃了3塊”，小熊說：“我吃了2塊”，孩子們，你們知道大熊和小熊分別吃了這個西瓜的幾分之幾嗎？”（3/8、2/8）在這里2/8、3/8是什么意思，你是怎樣理解這兩個分數的？2、根據情境圖提問題????師：根據剛才的畫面內容，你能提出哪些與分數有關的數學問題來考考大家？（師讓孩子暢所欲言并篩選問題，可能出現）它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？還剩下這個西瓜的幾分之幾？
師：咱們同學真會提問題，這節(jié)課我們就來研究吃西瓜中遇到的這三個問題。（板書：吃西瓜）二、動腦動手，探索算理1、解決問題一師：先來看，它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？誰會列算式？能說說式子等于多少嗎？（讓孩子猜想，可能出現5/8或5/16）動手驗證師：那么大熊和小熊究竟一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？你能不能用自己的方法證明給大家看？老師給大家提供了一些圖形紙片，同學們可以選擇一種，動手畫一畫、涂一涂或者動腦想一想，總之，請你自己試著想辦法證明2/8+3/8等于什么。完成的同學同桌之間說一說自己的想法，咱們比一比哪桌同學完成的又快又好。拿出你的學具，開始吧！師：通過驗證，你認為2/8+3/8等于幾分之幾，誰愿意拿著你的作品到前面來說說你的想法。（交流用多種圖形驗證，指導多種折法。）
師：剛才，孩子們用多種方法驗證了2/8+3/8=5/8，我們都是通過涂一涂、折一折，直接觀察得出結論，對于這道題來說，你還有不同的想法嗎？（引導學生理解2個1/8加3?個1/8等于5個1/8）師：老師也用圖形進行驗證，想不想看？把這個圓形平均分成8塊，其中2塊是小熊吃的2個別1/8，3塊是大能吃的3個1/8，合起來就是5個1/8。就是5/8，同學們還想到用長方形、正方形進行驗證，結論都是5/8。（引導學生列式，寫出得數，強調書寫格式。）2、解決問題二
師：這個問題你能獨立解決嗎，請咱們同學先獨立思考，然后迅速在本子上列式計算。寫完的孩子和同桌說說你是怎么想的。（請一個同學到臺前板演，讓他說說自己的想法。）??師：我們一起來看一下同學們的想法，把一個西瓜平均分成8塊，大熊吃3?塊占3/8，小熊吃2塊占2/8，從3塊中拿走2塊，這1塊就是大熊比小熊多吃的這個西瓜的1/8。?????????????????????????????????????????????????3、總結同分母分數加減法的計算法則
師：下面孩子們仔細觀察，這些相加減的分數有什么特點？（引導學生說出同分母分數，總結出同分母分數加減法的計算法則：分母不變，分子相加減。）4、解決問題三
師：大家知道，小熊吃了這個西瓜的2/8，大熊吃了這個西瓜的3/8，兩人一共吃了這個西瓜的5/8。這時小熊說，不要再吃了，我們應該留一些給媽媽吃?，多懂事的小熊?。≌埿∨笥褌兿胍幌脒€剩下這個西瓜的幾分之幾呢？師：你會列算式嗎？同樣，請同學們把式了列在本了上，同桌互相說一說。（學生自己列出算式同桌交流）??可能會出現1－5/8=或（8/8－5/8=）
師：這兩個算式都對嗎？為什么，你能發(fā)表一下你的意見嗎？（引導學生把1化成分子分母相同的分數）
（師讓孩子匯報，結合演示教具，并板書。）師；我們來看一下同學們的意思，把一個西瓜平均分成8塊，1也是8/8，從中拿出5塊也就是5/8，還剩下3塊，占西瓜的3/8。
師：熊媽媽看同學們學得這么好，也帶來了一些題目想考驗一下大家的實力，敢接受挑戰(zhàn)嗎！
課本61頁第一題。先讓學生說說線段圖的意思，再讓學生獨立解決問題。
在括號里填上適當的分數?、
（??）+（??）=1?????????（???）-（???）=0
師：吃西瓜是生活中常見的事情，但我們卻從中學到了許多數學知識，發(fā)現了學習數學的學習方法。只要我們擁有一雙善于發(fā)現的雙眼，認真觀察，積極思考，你會發(fā)現生活中處處有數學，數學知識處處用于生活中。
桃子的課件(篇7)
說教材：
《分桃子》是第四單元除法學習的第一課時，是小數目的平均分，通過分桃子的過程使學生感受隨意分與平均分的區(qū)別，體驗平均分的意義，為今后繼續(xù)認識除法做了鋪墊。本堂課的教學目標主要有以下幾點：
1、在具體的情景中，讓學生初步體驗平均分的過程，體會平均分的含義。
2、理解平均分的方法，結合實際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余。
3、通過分一分的活動，培養(yǎng)學生動手操作能力。
說設計理念：
1、把握恰當的教學起點。用怎么樣的方式和知識點來作為本節(jié)課的切入點，是在設計時考慮的比較多的一個問題。由于學生對童話故事感興趣，因此，我就想到了用故事引入。
2、創(chuàng)設有效的教學情境，注重操作的層次性。整個新授都是在一個故事中進行。三個學生動手操作的活動，不露痕跡地串成一個美妙的童話故事。其目的就是要讓學生在濃厚的興趣中學習，中快樂中學習。
在具體展開新課的時候，我先創(chuàng)設了一個分桃子的情境，從而引出平均分。兩只小猴子分桃子，一般要達到結果的公平，那么也就需要分得一樣多。先出示一個問題，熊大嬸該怎么分，讓學生嘗試著自己分一分，在分的過程中，產生不同的分法，以及平均分的不同的分法，在交流和展示的過程中，記學生體驗到平均分和不是平均分的區(qū)別，從而感覺平均分的特點：把一些東西平均分，每份分得同樣多，我們就說是平均分。再以熊大嬸的分法，讓學生感覺平均分中一個一個分的分法，為下面的分一分的操作積累經驗。整一個分桃子的過程，都在一個情境里完成，會激起學生一定的興趣，也有突出的指向性。同時，分完后我讓同桌的看一看，說一說自己的分法，這一活動，主是要為合作學習作鋪塹的同時對學生巧妙地進行團結友愛、講謙讓的思想教育，體現教書育人。第二個活動主要體現合作學習，通過說一說，進一步明天平均分的含義及方法。第三個活動是讓學生在獨立完成，完成后通過同桌的相互看一看、說一說來強化本節(jié)課的重難點。
3、鞏固練習時仍然強調動手實踐的必要性?！墩n標》指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。這節(jié)課通過讓學生動手擺一擺、填一填、分一分、圈一圈、畫一畫等，幫助學生通過大量的感知，形成表象，在此基礎理上進行抽象概括，初步建立等分活動與除法的聯系，能過分一分的活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步的抽象概括能力。先通過實物操作，再經歷圖畫表征，有利于把解決問題從操作水平引向表向水平。從而促進學生的認知水平的發(fā)展。
4、通過變式練習夯實重點。在揭示平均分的意義后，安排了一個判斷的教學環(huán)節(jié)，下面幾種物品的分法是不是平均分，以此來鞏固對于平均分的概念，是平均分的，學生一般一眼就能看出，對于不是平均分的，比如一共八只小鴨，一邊是五只，一邊是三只，學生馬上就能判斷出來是不是平均分，接著通過想一想，怎么樣才能使它們變成平均分。學生在獨立思考后想出不同的方法把本來不是平均分的星星變成平均分，這一過程具有多種功效，讓學生在一個練習中，既訓練了平均分的分法，又體驗了平均分的意義，還能鞏固平均分與其他分法的區(qū)別。從而也能使本課堂的重點進一步落實。
5、充分挖掘教材資源，突破難點。練習的第四題，是一個氣球的情境。九個氣球平均分給四個小朋友，體會有剩余的平均分，這里用氣球作為分的原物，充分考慮到了學生的生活經驗，不能有半個，所以也能比較有效的突破平均分也有剩余這一難點，如果用其他的材料比較難以講解。這里，我用實物和真人進行分，僅讓學生理解了有剩余的平均分，還讓學生明白數學來源于生活。而教材上有的資源，我也充分利用，讓實物分完后再到書上用連線的方式進一步強化，達到了非常好的效果。
桃子的課件(篇8)
（一）教材分析：
東、南、西、北是在學生掌握了上、下、前、后、左、右等方向，并能用這些方向詞描述物體的相對位置的基礎上，對方位的再一次認識，它為學生繼續(xù)學習其他方位知識和看簡單的路線圖打下扎實的基礎。本單元主要內容有：認識東南西北、辨認東南、西南、東北、西北，教材在設計上都安排了多種形式的活動，是學生感受到生活與數學的密切聯系。
（二）學生分析：
學生在次之前已經掌握了上下前后左右等方向，并能用這些方向詞描述物體的相對位置，這為本課的教學奠定了知識基礎。但是學生在面對地圖時，對東南西北的辨認就有一定困難了，因此本節(jié)課的學習就要讓學生充分利用好已有知識，調動他們全面參與新知的發(fā)生發(fā)展和形成過程。
（三）教學目標：
根據新課程標準的具體要求和本節(jié)課的教學內容，結合學生的生活實際我制定以下的教學目標：
1、知識目標：結合具體情境，認識東南西北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
2、能力目標：學生能識別平面圖上的不同方向，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展學生的空間觀念。
3、情感目標：通過教學活動，體驗數學與現實生活的密切聯系，增強學數學、用數學的意識。
（四）教學重點、難點和關鍵。
由于學生年齡和知識建構的特點，我把掌握東、南、西、北、東南、西南、東北、西北這八個方向的定義，并能辨認作為本課的教學重點，把辨別東南、西南、東北、西北四個方向作為本課教學難點，關鍵是充分利用空間位置，引導學生認知方向、辨別位置。
（五）教具、學具準備。
多媒體課件、中國地圖。
本課是位置與方向的教學，學生的位置感只是從生活中的經驗認識所建立的表象，在這樣的基礎上，要求學生掌握水平方向分的東、南、西、北等方位的概念，是比較困難，因此這節(jié)課從學生的興趣引入，選擇了學生樂于接受，有價值的教學內容為題材在教學過程中密切聯系生活實際，讓學生自主的學習。
1、說教法。
這節(jié)課我主要采用互動、合作、探究的教學方法，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生、生生到動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現，去“再創(chuàng)造”新知識。
2、說學法。
課程標準指出必須轉變學生舊的學習方式。本節(jié)課在學生學習方法的引導上力求體現：在具體的生活情景中，讓學生親身經歷發(fā)現問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂；通過師生，生生互動、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨特的學習方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習，提高學生解決問題的能力；聯系生活實際解決身邊問題，體驗學數學用數學的樂趣。
為了更好的凸顯“自主探索”的學習方式，教學中需要教師充分利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，設計符合三年級學生學習特點的教學過程，本節(jié)課我將進行如下教學：
（一）談話激趣，倒入新課。
課的一開始，我讓學生做一下自我介紹；介紹好自己后，把你前后左右分別是誰也跟我介紹一下？；轉個方向再次介紹，從而引出“為什么同一個人，他一會在你的左邊，一會又是在你的前面呢？從而引出新課。
教師板書：東南西北。
課始師生的談話，不僅激發(fā)了學生的學習數學的興趣，而且融洽了師生之間的關系，并為后面認識東南西北埋下了伏筆，同時順利地導入了新課。
（二）提出問題，學習新知。
第一層次：學生介紹辨別方向的方法。
讓學生介紹自己所知道辨別方向的方法，如：看太陽辨別方向，用指南針辨別方向等等。這樣從學生以有的知識和生活經驗出發(fā)，讓學生匯報、交流，感受數學與現實生活的密切聯系。
第二層次：辨別生活中的東南西北。
隨后安排一個開火車找方向的小游戲，讓學生閉眼想象，睜眼判斷，發(fā)揮學生的空間想象能力，培養(yǎng)學生的空間觀念。
第三層次：辨別地圖上的東南西北教師出示課本上的主題圖，介紹在地圖一般是按“上北下南左西右東”來設計的。
然后板書：上北下南左西右東確立一個中心點：崗亭，標出東南西北。在找出東、南、西、北方有什么標志性建筑呢？換新的觀察點，找相對方向的建筑？如：我們現在新華書店，那它的東面是？北面是？讓學生在相互的說，在不同觀察點的不同建筑。
（三）綜合應用。
（四）課堂小結。
課到此時，我想每一位學生都有很多的收獲與想法，讓學生說一說本課的收獲與遺憾，要特別關注學生的遺憾，因為這是急需解決的。
本節(jié)課的板書，我致力于條理清晰，簡明扼要。
桃子的課件(篇9)
《年月日》時間單位是較為抽象的計量單位，學生在二年級已經學過與他們生活比較接近的時間單位時、分、秒。隨著年齡增長，生活經驗的增多，年、月、日的知識也越來越多地出現在他們的生活和學習中，有了形成較長的時間觀念的基礎。因而教材注意聯系實際，提高學生的學習興趣，使學生初步了解年、月、日的有關知識。
1、在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道一年有365天或366天。
2、在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子，感受數學與生活的聯系，提高解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。
3、通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、游戲、計算等學習活動，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的學習能力。。
學習重點：認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。
雖然年月日時間單位是個抽象的概念，但和人們的生活密切相關，孩子們有了一定的知識儲備。所以在設計課時考慮到這一點，先了解學生已知的內容，自主探究，以新課程標準的理念為指導，創(chuàng)造性地使用教材，以學生活中的數學，學有用的數學，用數學知識解決生活中的簡單問題為基本理念。把學習的主動權還給學生，發(fā)揮學生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神，通過學生的搜集、匯報、展示、交流，教師及時引導學生驗證、推理、提升，在師生互動的動態(tài)生成中共同推進學習過程。
1、你知道自己出生的日子嗎？
2、你還知道哪些特殊的日子？
1、你們知道哪些關于年月日的知識？
2、分析年月日的產生。
（2）小組討論（3）生交流。師：誰來說說你們的發(fā)現？
（4）教師根據學生的回答，逐步完善板書：
大月（31天）1、3、5、7、8、10、12
一年有12個月
小月（30天）4、6、9、11
特殊月二月平年28天
閏年29天
對比xxxx年的日歷看看有什么發(fā)現？（二月天數不同，我們把二月是28天的年份叫平年，把二月是29天的月份叫閏年。）關于平年和閏年的有關知識我們下一節(jié)課研究。
數一數：一年中有幾個大月、幾個小月、幾個特殊月？
4、教學記憶大小月的方法
師：（1）你有什么好的方法記住每個月的天數呢？
a、歌訣法b、拳頭記憶法。（出示拳頭，師：這是什么？你們有嗎？它能幫我們記住每月的天數，怎樣幫呢？自學課本p48）
（2）你還有其它的方法嗎？你喜歡哪一種就用哪一種。
（3）師生共同玩游戲：大月男生起立，小月女生起立。（二月為什么沒人起立，二月既不是大月，也不是小月。）
5、結合實際進一步認識年月日
（2）請你想一想今年有哪些讓你高興、難忘、或值得慶祝的日子？在今年的年歷卡上圈出來。（學生交流，并說出為什么？）
（3）同學們已經學會了看年歷卡，而且通過年歷卡知道了有關年月日的知識?，F在同學們結合自己的實際想一想，從什么時候到什么時候經過的時間是一年？一月？一日？舉例說明。
平均數對于三年級的學生來說它也是一個非常抽象的概念。謝老師通過教學讓學生明白平均數是怎么產生的，使學生認識到它并不是一個實實在在的數，而是一個虛擬的數，使學生理解平均數含義，初步學會簡單的求平均數的方法。本節(jié)課有許多亮點。
本節(jié)課謝老師通過聯系學生自己身邊的事，在人數不同的情況下參賽比較，“這樣比公不公平”引發(fā)學生思維的沖突，讓學生感到數學就發(fā)生在自己身邊，引起學生的興趣，激發(fā)解決問題的欲望，從而引出求平均數的問題，認知的“不平衡”激發(fā)他們的求知欲，好奇心。教學有了這個過程，學生對平均數的統(tǒng)計意義以及作用才有比較深刻的理解，也才能在面臨相類似問題時，能自主地想到用平均數作為一組數據的代表，去進行比較和分析。
謝老師在教學中能通過直面的課件演示讓學生體驗這種方法，并啟發(fā)學生發(fā)現移動前和移動后什么變了？什么沒有變？在此，初步小結：什么是平均數？通過例題的深入研究，學生進一步感知平均數的取值范圍。幫著學生理解平均數是一個虛擬的數，它表示的是一組數據的整體情況，從而使學生對“平均數”的認識逐步清晰。
在整個教學過程中，謝老師注意從生活實例入手，通過練習設計，讓學生借助于具體問題、具體數據進一步理解平均數的性質，豐富學生對平均數的理解。將知識與生活緊密相連，生活中處處有數學。讓學生充分體驗到數學從生活中來，回到生活中去。在整個教學過程中，注重學生主體意識的培養(yǎng)，提高學生的觀察、分析、判斷能力。
桃子的課件(篇10)
知識目標：教材通過摘桃子比圖提高學生練習的興趣，目的是讓學生區(qū)別乘法與加法的含義，進一步鞏固5的乘口決。
能力目標：
1、培養(yǎng)學生參與數學活動興趣。
2、培養(yǎng)學生小組交流的`良好習慣和在實際情境中的估算意識。
二、摘桃比賽。
活動2：出示比賽圖，讓兩位學生扮兩只小猴完成5的乘法式題，從下至上，誰就獲勝，式題可變換，多讓幾組學生參馬比賽，激發(fā)學生參與活動興趣。
第1題：先讓學對照兩幅圖，找出不同點，然后再列式，即15×3＝15人；23＋5＝8人，讓學生說一說第（1）幅圖，為什么是5×3，而第2題為什么是3＋5，從而加強對乘法意義的理解。
第3題：是一道綜合的解實際問題的習題教學時，可先讓學生根據情境圖編故事，理解題意，再進行解答，注意“買2張成人票和1張學生票”的列式有兩種即5×2＋3×1和5×2＋3，并告訴學生看情境圖，根據自己的經驗，先自己估算，然后小組展開討論交流，然后匯報。
四、你知道嗎？
師簡單介紹乘法口決產生的歷史，從而激發(fā)學生的民族自豪感。
桃子的課件(篇11)
教學目標：
知識與技能：
掌握比較100以內數的大小的方法，會用、、=比較幾個數的大小。
過程與方法
讓學生經歷實際問題抽象為數學問題的過程，感受數學與日常生活的聯系。
讓學生體驗比較100以內數的大小策略的多樣化，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。
情感、態(tài)度、價值觀
激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生的小組合作能力。
學習方式：自主探索、小組合作、交流研討
教學準備：課件或掛圖、計數器、教學圖片。
教學過程：
環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖
情境創(chuàng)設
學生回答，得出比較誰摘的桃子多，其實就是要我們比較數的大小。教師講故事引入（配以動畫）
秋天到了，猴爸爸帶著小猴去果園摘桃子，他們摘了很多桃子，把筐都裝滿了。突然，他們卻爭論起來，都說自己摘的多。于是兔博士告訴他們數一數，結果，小猴摘了8個桃子，爸爸摘了14個。（課件在兩筐上分別出現8和14）請你們幫他們比一比到底誰摘的桃子多？可以怎樣表示他們之間的關系？你是怎么比出它們的大小的？
以比較誰摘的桃子多導入，既誘發(fā)學生探索欲望，同時再現實生活中提出數學問題，了解比較數的大小的實際作用，體現了生活數學的思想，又為學習新知作了銜接。
探究與體驗
指名回答（比較28和34的大小。）
小組交流自己比的方法
全班匯報。（可能有按數的順序比較，34在28的后面，所以34大于28，28小于34；按數的組成比較，28由2個十和8個一組成的，34是由3個十和4個一組成的，所以34大于28，28小于34；三十幾比二十幾多，所以34大于28，28小于34。）
學生用大于號或小于號把28和34連接起來。
同桌各在計數器上撥一個數并比較大小。
同桌說說是如何比的。
同桌一人撥37，一人撥41，并比較大小。
同桌說說是如何比的。
觀察兩組數有何不同。（第一組十位上的數相同，第二組十位上的數不同）
全班訂正。并說說自己是怎么比的。1、比較28和34的大小
師：猴爸爸和小猴繼續(xù)摘桃子，看看這次他們誰摘的多呢？（繼續(xù)演示課件，8和14變成28和34）
比較誰摘的多，也就是比較什么？
板書2834
你是怎樣比的？
2、用計數器比較兩數的大小
師說數46和43
師說數37和41
引導學生歸納出比較兩個數大小的一般方法：先看十位上的數，十位上的數大，這個兩為數就大，如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。
完成試一試：教師出示試一試的題，學生先自己填在書上。
整個新知過程，通過學生觀察、思考、小組討論等形式，為學生主動學習創(chuàng)設情境，廣開自我探索、自我獲取的渠道，變教師講授為研究交流，讓學生充分體驗成功愉悅。
學生了解比較兩個數大小的一般方法，為以后多位數大小的比較做鋪墊。
只要學生用自己喜歡的方法比較出兩個數的大小就行，體現了算法的多樣化，尊重了學生個性化的發(fā)展。
實踐與應用
小組交流一下你是如何想的?？赡苡校合扔^察這幾個數中十位上的數，再按從小到大的順序排列起來；先找出最小的和最大的數再將剩下的數排列起來。
學生將答案寫在書上。
學生用線將小動物和相應的家連起來。完成練一練中的2、3題（采用多種形式進行練習）
1、出示23、18、40、38、34、60五個數，按從小到大的順序排列起來。
2、幫小動物找家
一群小動物找不到家了，咱們一起幫幫它們吧。
多種形式的練習，能激發(fā)學生學習的興趣，使學生永遠保持旺盛的精力來參與學習活動。使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。
