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五彩魚教案

發(fā)布時間:2023-10-29 五彩教案

五彩魚教案七篇。

編寫教案課件是我們教師工作的重要組成部分,相信對于這方面,老師們并不陌生。完善的教案課件可以確保重要內(nèi)容不會被遺漏。相信“五彩魚教案”這個主題一定會帶給讀者們不同的思考,因此我將為您提供一些觀點(diǎn)和建議,供您參考!

五彩魚教案 篇1

第一課時

一、導(dǎo)語。

聽說我國的四川省松潘縣新發(fā)現(xiàn)了一處風(fēng)景優(yōu)美、山水相依的游覽勝地——藏龍山。那里有一座人間瑤池——(板書課題),特別美麗。今天,咱們就跟著文章的作者一起去游覽一番。

二、自學(xué)探究,學(xué)習(xí)課文。

1、明示自學(xué)方法,提出自學(xué)要求。

我們平時的語文課都怎樣上?{讀書,寫字,不懂的地方請教同學(xué)和老師(討論問題)。}

2、概括:以讀帶寫,邊讀邊想。(強(qiáng)調(diào)讀為前提,寫和想與讀如影隨形。)

3、出示自學(xué)要求:

(1)、讀第一遍課文,畫出文章中自己認(rèn)為好的詞語(至少包括一類字所在的詞)同桌檢查朗讀情況后,在作業(yè)本上寫一遍。

(2)、讀第二遍課文,畫出不懂的地方,自己查資料解決或同桌討論,再不能解決的問題先在書上做上記號,或問老師。

(3)讀第三遍課文,畫出自己感受深刻的地方和認(rèn)為不好的地方,感受深刻的地方背誦并思考原因(可以是多處),認(rèn)為不好的地方思考應(yīng)該怎樣改正。(給好學(xué)生留出多余的空間,給學(xué)困生留出追趕的時間)

三、檢查自學(xué)情況。

1、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。

記住了哪個詞到黑板上寫哪個詞,每次上去四名同學(xué),其他同學(xué)在下面默寫。

2、訂正、指導(dǎo),個別寫錯的詞語強(qiáng)調(diào)。

四、布置作業(yè)。

1、回家搜集有關(guān)九寨溝的材料。

2、熟讀課文。

3、抄寫生詞。會默寫的下節(jié)課當(dāng)老師給同學(xué)們默寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)。

默寫詞語。會默寫的同學(xué)讀(有幾個同學(xué)會就請幾個同學(xué)讀)。

2、導(dǎo)入。

請同學(xué)們自讀課文,讀后思考:通過讀課文,你知道了哪些內(nèi)容?同桌可以共同討論。

二、共同學(xué)習(xí),繼續(xù)探究。

1、討論交流。

生:通過讀課文,我知道了“天上的瑤池是什么樣的?!弊x課文。

生:通過讀課文,我知道了“的水為什么會呈現(xiàn)各種不同的顏色?!弊x課文。

生:通過讀課文,我知道了“都有哪些形狀。”讀課文。

生:通過讀課文,我知道了“的水有很多種顏色,非常美麗。”讀課文。

師:這些同學(xué)讀書善于思考,值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)!通過讀書,同學(xué)們知道了這么多的知識。這篇文章主要寫了的形狀、池水的顏色和為什么池水是五顏六色的。

2、繼續(xù)討論。

師:下面請同學(xué)們合上眼睛,聽老師朗讀課文,想象文章的畫面,然后說說聽讀課文后,這篇文章給你的最深感受是什么?(朗讀課文二至五自然段。)

師:聽老師朗讀了課文,這篇文章給你的感受是什么?

生:很美。

師:從哪些地方看出來?

生:“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?!边@里運(yùn)用了比喻的方法,把水池看成了寶石。

師:你說得真好!誰再來讀讀這句話,把你欣賞“美”時的心情讀出來。

生:再讀后,齊讀。

生:“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈……有像蓮花的……”這是把水池比喻成了菜碟;石粉看成了彩帶;水池的形狀看成了葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花等。

師:你說的也很好!下面請同學(xué)們自由練習(xí)讀讀這段,一會兒咱們進(jìn)行朗讀比賽。

生:自由練習(xí)。男女生比賽。

師:除此之外,還有哪些讓人感受到“美”的地方。

生:“原來池底長著許多石筍……五光十色的倒映使池水更加瑰麗?!庇猛瑯拥姆椒ń忉?。

師:你也說得很好!下面請同學(xué)們自由感情練讀一下這段,一會兒老師和你們展開朗讀比賽。

生:自由練習(xí)。

師生比賽。

生先讀,完后下課鈴打響。

師:(抱拳)同學(xué)們讀得太好!為師自嘆弗如,甘拜下風(fēng)。學(xué)習(xí)了這一課,你還想知道什么?

生:西方真得有昆侖山嗎?這地方為什么叫藏龍山?

師:同學(xué)們問的好!課下仔細(xì)看一看中國地圖。在一起討論一下搜集的材料或繼續(xù)上網(wǎng)查找有關(guān)內(nèi)容。下節(jié)課,我請同學(xué)們回答這幾個問題?

第三課時

互學(xué)資料,交流問題,有的同學(xué)補(bǔ)充說,從水的顏色多也能看出這兒很美(非常好,并給予了肯定),摘抄寫水池、形狀色彩的語句,指導(dǎo)、檢查背誦。并練習(xí)為該地寫解說詞。

五彩魚教案 篇2

教學(xué)目標(biāo):

有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的句段了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。

理解課文內(nèi)容感受五彩池的美麗神奇,培養(yǎng)學(xué)生對語言的想象力,陶冶學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情的朗讀課文感受語言美,了解池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備:

板書卡 ,相關(guān)課件。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

導(dǎo)入:同學(xué)們好,同學(xué)們老師今天給你們帶來了一件禮物,回是什么呢?猜不到吧,把眼睛閉上,看(出示課件)怎么樣美?嗎?(生,很美)。我們的祖國復(fù)員遼闊,有許多這樣美如仙境的地方,今天老師也要帶你們?nèi)ヒ粋€很美的地方,那就是五彩池 ?;仡櫳瞎?jié)課我們學(xué)過的內(nèi)容,誰還記得五彩池在什么地方?生(四川松潘的藏龍山上),那么你們想不想當(dāng)一回小神仙去那看看?生(想)好,請個位小神仙將課本打開翻到67頁,自由朗讀課文的2,3自然段,然后告訴老師你看到什么了,有什么感受?

二、走進(jìn)文本,讀中感悟

師:好,誰先說?

生:我看見池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的,我覺得水池的形狀非常的美

師:為什么?

生:因?yàn)樽髡甙阉氐男螤畋扔鞒珊J,蓮花這些美麗的東西所以我覺得很美。

師:你真有靈氣發(fā)現(xiàn)這么美的地方。還有誰發(fā)現(xiàn)了這里,你又有什么不同的感受?

生:我覺得水池的形狀很多。

師:從哪看出來的?

生:我從句子后面的省略號看出來的,說明作者還有很多形狀沒有寫出來。

師:你讀書真仔細(xì),連標(biāo)點(diǎn)符號都不放過。同學(xué)們你們能不能發(fā)揮自己的想象,把其他的形狀想象出來,也用上“有像……的”句式。

三、小組學(xué)習(xí),尋找原因

(1)以卡通人物藍(lán)貓激趣,讓學(xué)生當(dāng)愛鉆研愛動腦筋的藍(lán)貓自主學(xué)習(xí)第四自然段。老師作為電視機(jī)前的小朋友,提出一個謎:為什么池水來自同一條小溪,在水池里會呈現(xiàn)出不同的顏色來呢?藍(lán)貓們你們能為我解開這個謎嗎?學(xué)生的熱情高漲,自然異口同聲的答應(yīng):能。

(2)老師順?biāo)浦郏阂业街i底首先應(yīng)該做什么?學(xué)生回答:先仔細(xì)閱讀第四自然段。

(3)讀完后老師提出要求:小組討論后每一組選派一名藍(lán)貓代表匯報,用自己的話概括原因::一、池底長著許多石筍;二石筍表面有一層細(xì)膩的石粉;三、陽光的折射;四、花草樹木的倒影。

(4)學(xué)生可能會忽視第四點(diǎn),教師此時要啟發(fā)學(xué)生:為什么池水會看上去那么美麗,還有其他原因嗎?引導(dǎo)學(xué)生再細(xì)讀第四自然段,列出第四條原因。

(5)不懂的地方學(xué)生質(zhì)疑,如“我不知道石粉是什么”“我不知道折射是怎么回事”以學(xué)生解答為主,老師輔助演示陽光在水中折射的實(shí)驗(yàn)課件。最后啟發(fā)學(xué)生用一個準(zhǔn)確的詞來概括成因。(板書:天造地設(shè))

四、小結(jié)欣賞,拓展延伸

(1)小結(jié)五彩池美麗神奇。(板書:美麗神奇)

(2)出示五彩池圖片欣賞,激起學(xué)生傾訴的欲望,鼓勵學(xué)生將它寫下來,可以是一首小詩,可以是幾句發(fā)自肺腑的由衷的贊美的話,可以是一段短小精練的廣告詞,然后抽一部分學(xué)生的作品展示出來。

(3)最后教師出示“作業(yè)超市”:一、背誦自己喜歡的句段;二、用“有的像…….;有的像……..;有的像……”的句式寫一段話;三、學(xué)習(xí)課文選擇自己抓住景物的大小、形狀、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行一段景物描寫;四、推薦《中國風(fēng)景名勝錄》閱讀。

(4)此外如果沒有自己合適的,允許學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。

五彩魚教案 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、理解重點(diǎn)語句,有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象這些句子所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生想象力。

3、讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、通過學(xué)生有感情朗讀,感受五彩池美麗奇異的景象。

2、了解五彩池的水顏色各異的原因。

教學(xué)過程:

一、引入

天上有瑤池,我們大自然中也有美不勝收的五彩池,今天我們就一起來學(xué)習(xí)《五彩池》。

五彩池海拔3900米,是黃龍景點(diǎn)處,是位于黃龍最上端的鈣化彩池群,共有693個鈣池,宛如五彩珍珠鑲嵌在原始森林中,被譽(yù)為“人間瑤池”。距入口4166米。這里,青山吐翠,海5588米高的岷山主峰雪寶鼎巍然屹立在眼前,漫步池邊,無數(shù)塊大小不等,形狀各異的彩池宛如盛滿了各色五彩顏料的水彩板,藍(lán)綠、海藍(lán)、淺藍(lán)等等,艷麗奇絕。仿佛仙人撒落在群山之中的翡翠,詭譎奇幻,被譽(yù)為“黃龍”的眼睛,是黃龍溝景區(qū)的精華所在。

通過昨天我們初讀課文,學(xué)生回答。五彩池有什么特點(diǎn)?

美麗、神奇

二、實(shí)施過程

我們就一起走進(jìn)課文,感受一下美麗神奇的五彩池

同學(xué)小聲讀第二自然段,用鉛筆標(biāo)注,你看出五彩池有什么特點(diǎn)?

請同學(xué)說說你寫的是什么?

1.數(shù)量非常多。你是從哪看出來的?

這里滿山坡的的五彩池卻多得數(shù)不清。

滿山坡、多得數(shù)不清。

2.大大小小深淺不一

大的面積將近70平方米,水深近3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺得用手指就可以碰到它的底。

我們一間教室有三十多平方米,大的就有兩個教室那么大,而小的?菜碟有多大,大家比劃一下??梢钥闯龀刈拥拇笮€不一樣。

除了大小不一樣,池子的深淺也不一樣。

3.玲瓏多姿,形狀各異

池子的邊沿是金黃色,像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀:有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的恰似盛開的荷花

(1)作者在寫五彩池時運(yùn)用了什么修辭手法,幾個比喻的方法?

把什么比作什么?可以看出什么?

(2)還有哪里看出形狀特別多。

那同學(xué)們想象一下,池子的形狀各種各樣,有的像(),有的像()

(3)你頭腦中出現(xiàn)了怎么的畫面?請你說一說

出示圖片,學(xué)生感受,感受五彩池的玲瓏多姿

學(xué)生指名讀

4.除了五彩池形狀各異,還有最美麗的是什么?

(1)你從哪句話中看出美麗的

站在山上向下望,漫山遍野的水池在陽光下閃耀著紅、黃、白、綠、紫、藍(lán)等各種光彩,像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。

你怎么感覺到美麗了?

(2)漫山遍野,什么意思?查字典?從書上找出一句話解釋漫山遍野。閃耀著紅、黃、白、綠、紫、藍(lán)等各種顏色。

(3)運(yùn)用了什么修辭手法?說明了五彩池怎么樣?

(4)感受五彩池的美麗。邊讀邊感受

5.但更令人驚奇的是什么?

(1)水來自同一溪流,可每池的水各不相同,都有什么顏色呀?請你畫下來。像天一樣的藍(lán),像檸檬一樣的黃,像橄欖一樣的綠,這樣描寫顏色既準(zhǔn)確又生動,你還能說出一些類似的詞語嗎?

(2)雖然有這么多的顏色,但是把各池的水舀起來一看,卻又跟普通的清水一樣,什么顏色也沒有了

為什么?讀讀課文中的話。

運(yùn)用了一句比喻的方法,當(dāng)陽光照上去,就像鏡子一樣反射回來,顯現(xiàn)出各種美麗的顏色

(3)用自己的話說一說池水顯出不同顏色的原因。(原因有三點(diǎn):①池底長著形狀各異、高低不平的石筍;②石筍表面凝結(jié)著一層石粉;③陽光射到地底,石筍就將陽光折射成各種不同顏色。)

6.面對這一派奇異的自然風(fēng)光,作者情不自禁地深深贊嘆:“美啊,黃龍的五彩池!”

你覺得為什么這個池子叫做五彩池?

三、小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí)你了解了五彩池的怎樣的景色?

學(xué)生做導(dǎo)游介紹一下五彩池

四、板書

五彩池

多得數(shù)不清

美麗大小深淺不一

玲瓏多姿抒發(fā)作者喜愛五彩池,熱愛大自然的感情

神奇五顏六色的池水

五彩魚教案 篇4

(一)比較不同,強(qiáng)化理解

通過前面的學(xué)習(xí),誰能說說五彩池和瑤池有什么不同?

(可引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量的多少,規(guī)模的大小,現(xiàn)實(shí)與傳說等角度談理解。)

(二)激情朗讀

是啊,現(xiàn)實(shí)中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇!面對這人間的仙境,作者發(fā)出了由衷的贊嘆,齊讀最后一段。

(三)對于作者“五彩的瑤池就在人間,不在天上”的感嘆,你有什么理解?

五總結(jié)全文,拓展延伸

回顧一下前面的學(xué)習(xí),我們對預(yù)習(xí)時讀懂的內(nèi)容又有了新的理解和感受,并且自己解決了一部分不懂的問題,還有一些問題,像五彩池是怎樣形成的?池里的水是從哪兒來的?石筍上怎么會凝結(jié)著一層石粉等等,我們課上不可能解決了,同學(xué)們可以在課下通過各種渠道做進(jìn)一步的研究和探索。在這兒,老師向大家推薦《中國名勝經(jīng)典》這本書,課下可以傳閱一下,相信你會有意想不到的收獲。

意圖:對于學(xué)生感興趣而又無法在課堂教學(xué)中解決的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過查閱課外資料等渠道自己解決,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)也得到了拓展和延伸,有利于學(xué)生投入實(shí)踐活動和綜合學(xué)習(xí)中去,拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

五彩魚教案 篇5

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.投影儀

2.“多媒體”有關(guān)五彩池圖像

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)語:

二、檢查預(yù)習(xí):

1.檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。

師:課前我們預(yù)習(xí)了課文,那么誰能準(zhǔn)確讀出本課詞語?(指名讀,輪讀)

過渡:你讀得真好,聲音響亮極了。

2.整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個方面的內(nèi)容?

板書:五彩池形狀、顏色、成因

3.質(zhì)疑

過渡:同學(xué)們爭先恐后地提出了自己不懂的問題,說明大家動了腦筋?,F(xiàn)在結(jié)合如下幾個問題,同學(xué)們自學(xué)課文,記?。嚎扇c(diǎn)勾畫,也可互相討論。

三、帶題自悟:(投影顯示:學(xué)生充分自學(xué))

1.五彩池的形狀是怎樣的?你體會到了什么?能說出理由嗎?

2.你從池水的`顏色中體會了什么?怎么體會的?為什么會有這些顏色?

過渡:剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真,討論得也很熱烈,可見大家很會學(xué)習(xí)。下面我們交流一下,好嗎?

四、交流點(diǎn)撥:

第一題:體會形狀之美。

①五彩池的形狀是怎樣的?誰能講一下有關(guān)內(nèi)容?……你的聲音真響亮,跟他意見一樣的舉手。

②那么誰還想為自己爭取一次機(jī)會,用自己的話說說還有哪些形狀?

③說得好,你從五彩池的形狀中體會到了什么?

板書:美麗

過渡:五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由,對嗎?那么誰有勇氣第一個談?wù)勛约旱睦碛?

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際暢談理由。如還不夠充分,教師鼓勵再加補(bǔ)充)。

④說出美麗的特點(diǎn)。咱們是不是應(yīng)讀出它的美麗?誰想為自己爭取一次展示自己的機(jī)會?

投影顯示:“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語句,讓學(xué)生競相比讀。

⑤大膽想像,借助多媒體顯示水池不同形狀。

導(dǎo)語:那么除了書上介紹的那些形狀,還有哪些形狀呢?請看大屏幕。(教師邊展示邊配樂朗讀)大家邊聽邊看邊想像,好嗎?

過渡:同學(xué)們看得真投入啊!想像得真有點(diǎn)入迷了。誰說說你想到了什么?

小結(jié):你想像得好極了,如此努力,將來你定會實(shí)現(xiàn)成為童話作家的夢想。大家從水池的不同形狀中體會了美麗與神奇。那么你從池水中又體會了什么呢?

第二題:體會顏色神奇與成因。

①你從池水的顏色中體會了什么呢?(有的說神奇,有的說奇妙,或從沒見過如此多的顏色……)對,歸結(jié)起來就是:神奇。

②這兒的池水這樣神奇,你怎么體會的?(依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定,同時鼓勵同學(xué)們以自己的話搶答)

過渡:這位同學(xué)又為自己爭取了一次表現(xiàn)的機(jī)會,誰還想補(bǔ)充?……對,這么多的好看的顏色往往是不能同時見到,而在五彩池卻見到了,實(shí)在是神奇。

③投影顯示,進(jìn)一步體會池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容,同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色,師生評議,共同體會池水顏色神奇。

④體會感情。此時此刻,你對這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?(熱愛、希望身臨其境)

板書:熱愛

⑤齊讀,“神奇”“熱愛”。

小結(jié):五彩池的池水來自同一水源,分布各池中卻五彩繽紛,實(shí)在神奇!那么究竟是什么原因呢?

板書:成因。(池底長石筍種種;表面有石粉;陽光照射,像折光鏡,花草樹木倒影)

五、總結(jié)全文:

通過本節(jié)課學(xué)習(xí),我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的美麗與神奇,它是祖國壯麗河山的縮影,實(shí)在令人贊嘆、熱愛

五彩魚教案 篇6

(零思考方案網(wǎng) www.ZhE135.cOM)

認(rèn)知目標(biāo)朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。

能力目標(biāo)通過第二、三、四自然段的教學(xué),進(jìn)行朗讀感受的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行五彩池成因的探究,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、搜集處理信息能力以及同伴協(xié)作的能力。

情感目標(biāo)借助網(wǎng)絡(luò)平臺,引導(dǎo)學(xué)生了解五彩池是個神奇、美麗的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。

1、教材內(nèi)容簡析

《五彩池》是一篇寫景記敘文,課文講的是我到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。全文共有五個自然段第一段作者先介紹小時侯向往的瑤池,然后說見到了像瑤池那樣的五彩池,既交代了五彩池在哪里又激起了讀者的閱讀興趣;第二、三、四、五自然段具體描繪了五彩池是什么樣的以及五彩池為什么呈現(xiàn)出各種色彩;第五自然段即課文的最后一段是作者的贊嘆原來五彩的瑤池就在人間,不在天上。也是對全文的總結(jié),與開頭呼應(yīng),再一次突出五彩池的神奇、美麗。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段,通過對語言文字的想象和探究,了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因,感受大自然的美。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合,大大擴(kuò)展單機(jī)多媒體計算機(jī)的功能。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能,更重要的是,實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享,形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

一、導(dǎo)言揭題

師同學(xué)們,水是什么顏色的???可是,我小時候聽奶奶講啊,在西方有座昆侖山,山上有個瑤池,那池里的水閃爍著各種不同顏色的光,可漂亮了??赡鞘翘焐仙裣勺〉牡胤剑菚r候啊,我做夢都想遇上一個神仙,跟著他騰云駕霧,飛到那五彩的池邊去看看?,F(xiàn)在長大了,我才知道這樣美麗的瑤池其實(shí)就在人間,大家想不想去看???(生想?。。?/p>

師好!請大家坐好了,我們的飛機(jī)即將起飛。(播放課件)

看到了嗎?這就是傳說中的瑤池-----五彩池。(板書五彩池)

有了興趣,就會樂此不疲、好之不倦。這是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課階段,小學(xué)生渴求新知,導(dǎo)入時,精心設(shè)計的導(dǎo)語和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來激勵學(xué)生的思維活動。

二.初讀課文,整體感悟.

1、師:看到了人間的瑤池,想說點(diǎn)什么嗎?

生好美?。?

師:

讓我們來看看課文是怎么描寫的,看看作者楊其力是怎么描述美麗的五彩池的。(生自由讀課文。)

2、師好。現(xiàn)在誰來告訴我,通過剛才的朗讀,你知道了什么?知道什么就說什么?

生我知道了。。。。。。(板書我知道了形狀顏色成因)

3、師還有什么不懂或者想知道而書本上沒有提到的內(nèi)容嗎?

(板書我不知道。。。。。)

引導(dǎo)學(xué)生說說自己通過預(yù)習(xí)讀懂了什么,感受最深的是什么,還有哪些不懂的問題,教師相機(jī)將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問題板書在黑板上。這樣設(shè)計的目的,一是使預(yù)習(xí)落到實(shí)處,二是通過學(xué)生的匯報交流達(dá)到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的,三是了解學(xué)生感知課文的情況,準(zhǔn)確把握教與學(xué)的起點(diǎn),/sjbwz/四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三細(xì)讀課文,品讀佳句。

1、師你們都知道了五彩池的形狀,可是我還不知道啊,誰來告訴我???(生那是個晴朗的日子。。。。。)

2、師哦,在課文的第二自然段就告訴了我們?。〈蠹艺业?jīng)]有???我剛才好像聽到了好幾個比喻句哦,請大家輕聲地讀一遍,邊讀邊把這一段中的比喻句找出來。

3、師找到了嗎?誰來告訴我?

(1)出示課件無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同的顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。與無數(shù)的水池閃耀著光輝進(jìn)行對比,并指導(dǎo)朗讀。

(2)有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的。還有什么形狀嗎?你怎么知道?你從哪里可以看出還有很多形狀?哦,這個省略號就是告訴我們還有很多不同的形狀啊。那誰來說說,還有像什么的?五彩池真是-----美麗極了!

(板書美麗)

當(dāng)教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時,學(xué)生的發(fā)表欲也會特強(qiáng),這時候引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,訓(xùn)練了他們的說話能力。

4、師更使我驚奇的是什么???這段話我們應(yīng)該帶著什么樣的語氣來讀呢?(驚訝,驚奇的語氣)生齊讀。

5、五彩池的水真是太神奇了?。ò鍟衿妫?/p>

6、讓我們再一次盡情地欣賞更多五彩池的美景吧!孩子們,拿起書,把你最喜歡的段落大聲地讀出來,想怎么讀就怎么讀。開始?。ㄅ錁纷x文2、3自然段)讓學(xué)生再次感受五彩池那美妙的情景,掀起學(xué)生詩意般的情感波濤,振奮學(xué)生積極向上的精神。同時利用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)入情景,體會意境,在美的氛圍中進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練,加深對課文的理解,同時也培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。

7、明明是清水,為什么在水池里會顯出個種不同的顏色來呢?

學(xué)生用自己的話說出五彩池的成因。(出示文字)

8、感慨原來五彩的瑤池不在天上,就在人間?。?/p>

四、練筆。(兩人小組合作在電腦上畫五彩池和寫廣告語。)

1、這么美的地方,如果不說,我還不知道呢!誰能給五彩池寫一條廣告語,看你是否可以吸引更多的游客前來參觀?

2、你說的,我還不信,既然你見過五彩池,那你能把它畫下來嗎?

教育的本義就是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),在教學(xué)實(shí)踐中注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生不僅學(xué)會,

/article/而且會學(xué),以體現(xiàn)教為了達(dá)到不需要教的教學(xué)思想??戳虽浵瘢喿x了大量課外材料后,教師組織學(xué)生給五彩池寫一句精彩的廣告詞,給學(xué)生提供鍛煉實(shí)踐的空間。

五、課外拓展,查找資料。

1、小結(jié)過渡語今天我們在課堂上通過我們的自主學(xué)習(xí),知道了五彩池的形狀和顏色,也知道了這些顏色形成的原因,可是,我們還有很多想知道,想去了解的,卻無法在課本上找到,怎么辦呀?(上網(wǎng),,查資料書。。。。)

2、你還想知道什么呢?

3、那電腦就在我們的面前,大家會查嗎?

六、全班交流反饋網(wǎng)上查找的資料。

學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識是有限的,要教給學(xué)生自學(xué)的方法。在課堂上,上學(xué)生上網(wǎng)查找自己想知道的有關(guān)五彩池的其他課外知識。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,同時課內(nèi)知識的學(xué)習(xí),也得到了延伸。

重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié),是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字,體會思想感情,掌握學(xué)習(xí)方法的重要過程。教學(xué)中,充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,利用創(chuàng)設(shè)的情境,扶放并行,引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究,給他們動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做的機(jī)會,精心設(shè)計,突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

在整個教學(xué)過程中,努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識,淡化對課文內(nèi)容空泛的分析,強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練,提高學(xué)生對語言的感悟能力;淡化教的痕跡,強(qiáng)化學(xué)生活動,給學(xué)生留有充分的讀書、思考、討論的時間,力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的生動活潑的局面,使學(xué)生的語言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。

五彩魚教案 篇7

教學(xué)要求:

1、認(rèn)識本課21個生字,學(xué)會其中的16個。能正確讀寫下列詞語:"昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射"等。

2、有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。

3、了解五彩池的特點(diǎn)及成因,能想象五彩池的句子所描繪的具體生動的畫面,從而感受大自然的美。

4、理解課文中打比方的句子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因

教師準(zhǔn)備:

1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖(網(wǎng)絡(luò)圖片下載)或錄像資料片斷

2、準(zhǔn)備一幅中國地圖,以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在。課件中)。

3、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。

學(xué)生準(zhǔn)備:

搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文,讀準(zhǔn)、讀熟

教學(xué)過程:

第一課時

一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。

1、教師激趣。

今天在學(xué)《五彩池》這一課之前,我們先來做一個比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟:(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個生字在課文中組成的詞語;每個人先:自己準(zhǔn)備,然后在小組內(nèi)交流一下。

〈學(xué)生自己學(xué)習(xí)。四五分鐘后,組織小組交流。:其間教師注意巡回輔導(dǎo)和督促,指導(dǎo)后進(jìn)生。〉

2、反饋與強(qiáng)化

(方法:抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字,并組詞。例:昆,昆侖山。)

(教師組織反饋方式可靈活,注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。)。

二、導(dǎo)入新課。

談話:同學(xué)們到過哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說說好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?。

那么,你們見過五顏六色的湖水嗎?(引出新課,板書課題:五彩池)。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、那么,同學(xué)們看到這個課題,會想到什么問題?。

(教師有。計劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問題,有。計劃地板書,形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問題。例如:真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會是五顏六色的?……)

2、談話:我們中國是一個美麗的國家(出示中國地圖),有許多山川湖泊???,這兒是我們的家鄉(xiāng)×××一一直彩池呢?就在四川省松潘縣以北的九寨溝,那兒景色特別美麗,真像仙境一樣呢!我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>

《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美,我們?nèi)绻贿呑x一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象,就會感覺到好像看到了那個地方的景色一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想象,可。以輕輕地讀出聲音來。

我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實(shí)在想不明白的詞句,可以用筆做上記號,等會兒和其他同學(xué)一起想想、說說,也可以向老師提出來。

你覺得描寫特別美的句子或段落,也可以做上記號,等會兒讀給大家聽。

四、學(xué)生初步自主探究閱讀。

1、教師巡視。提示學(xué)生讀課文時按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?,也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。(要給學(xué)生比較充分的時間,要激勵每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。)

2、引導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)以下板書(或投影)的基本要求交流和討論:(1)同學(xué)們一開始提出的那些問題弄懂了沒有?還有什么不懂的詞句或問題?(2)覺得哪兒寫得特別好、特別美?五彩池獨(dú)特的地方是什么?(3)讀的時候你聯(lián)想到了什么?

五、反饋、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。

在第一、二自然段中,你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個小組先說說?

(學(xué)生反饋,朗讀。教師在此過程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子,如"奶奶是哄著我玩兒……去看看";"只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,并相機(jī)引導(dǎo)理解"騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等詞語。)

啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)

(1)關(guān)于"騰云駕霧":同學(xué)們看到這個詞語,想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎?

(2)關(guān)于"漫山遍野":課本上有沒有插圖能說明什么叫"漫山遍野"呢?

讀這幾句,聯(lián)系插圖或投影,引導(dǎo)學(xué)生既體會"漫山遍野"的意思,又想象"……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石"一句的具體畫面。讀出贊美的語氣。

人教版六年級小學(xué)語文《五彩池》教案

背景分析:

《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學(xué)語文第七冊的一篇選學(xué)課文。作者用生動形象的語言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇,色也奇。學(xué)生通過反復(fù)朗讀,能夠感悟到祖國語言文字的優(yōu)美,體會到五彩池的美麗神奇,使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶。

案例:

一、激趣導(dǎo)入,整體感知。

1、(出示屏幕)誰知道五彩池在哪里?

教師點(diǎn)明:在四川松潘藏龍山上誰去過那里?說說那里給你印象最深的是什么?

今天,我們就隨著作者的腳步走進(jìn)五彩池,感受一下那里的優(yōu)美畫面。

二、初讀課文,整體感知:

現(xiàn)在請同學(xué)們翻開課文好好地讀一讀課文,感受一下作者筆下的優(yōu)美畫面。

讀了課文,你對五彩池有什么樣的感受?(神奇、美麗)。

三、快速瀏覽一下課文,想想課文是從兩個方面來寫五彩池的?(池、水)

四、品詞析句,理解課文。

1、學(xué)習(xí)第二自然段:(出示第二段)

(1)請同學(xué)們自由讀這一段,想想哪些地方讓你感受到五彩池的神奇、美麗?劃出來,好好讀一讀,也可在把你的感受寫在旁邊。

(2)匯報交流,理解重點(diǎn)詞句。(隨機(jī)出示)

那是個晴朗的日子,我乘汽車到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池。

A:“漫山遍野”“大大小小”寫出了水池的數(shù)量是不可計數(shù)的。

B:理解“漫山遍野”就是遍布山野,到處都是。

C:指導(dǎo)朗讀

無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石。

A:(出示池水色彩圖),看作者把什么比作地毯,把什么比作寶石。寶石有什么特點(diǎn)?為什么能夠這么比?(是啊,五彩池像寶石一樣美,那么我們就把它讀得更美。)

B:有感情朗讀,體會美。作者采用的是什么方法,讀后有什么感受?

大的面積不足1畝,水深不過3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺得用手指就可以碰到它的底。

指導(dǎo)朗讀。

池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同形狀,有像葫蘆的,有鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……

A:理解句子。這句話把什么比作什么?從省略號里,你又讀懂了什么?想象一下,水池可能還會像什么?

B:有感情朗讀。

C、背誦第二自然段。

(3)小結(jié)過渡:欣賞了五彩池的美麗神奇,下面我們就來欣賞五彩池的水。

2、學(xué)習(xí)第三自然段(出示第三自然段)

(1)指名讀,其余小朋友思考:究竟驚奇在哪兒?

(2)指導(dǎo)朗讀。

(3)思考:這里只有四種顏色,但課題是寫五彩池的呀!想象一下,還會有什么顏色呢?這么美的池水你能用一個形容詞來說說它的美嗎?

3、小結(jié)過渡:池水顏色不同的原因是什么?

4、第四自然段

(1)帶著上面的問題,小組討論學(xué)習(xí)。

(2)交流。(采用小組匯報的形式)

原因有三:

一是石筍凝結(jié)一層細(xì)膩透明的石粉。

二是陽光的折射。

三是周圍花草樹木的倒影。

(3)學(xué)生齊讀原因。(同學(xué)們,這就是科學(xué)知識呀!那我們把這種知識告訴我們的家里人,好嗎?)

(4)理解重點(diǎn)句:

原來池邊長著許多石筍,有的像起伏的丘陵,有的像險峻的山峰,有的像矗立的寶塔,有的像成簇的珊瑚。

A:出示石筍圖:講其成因。

B:體會作者這么寫的好處。

C:有感情朗讀。

三、總結(jié)談話:

這么美的池,加上這么美的水,真是人間仙境?。」植坏糜腥苏f:“五岳歸來不看山,九寨歸來不看水!”

四、拓展練習(xí)

這么美的五彩池,就讓我們把這篇課文改寫成導(dǎo)游詞講給爸爸、媽媽聽。

分析:

本節(jié)課,本人通過深入鉆研教材,設(shè)計了較為科學(xué)合理的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀,感悟到祖國語言文字的優(yōu)美,體會到五彩池的美麗神奇,使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶,較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué),較為全面地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。主要表現(xiàn)在這樣幾個方面:

一、遵循學(xué)生認(rèn)知語言的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生充分自讀,在讀中體會、理解、感悟課文內(nèi)容

這一思想,在教學(xué)第二自然段時候得到了充分體現(xiàn)。我放手讓學(xué)生去充分閱讀課文,一開始便不加任何羈絆,只是讓學(xué)生隨作者一起坐汽車到藏龍山去玩一玩,看一看,這是讓學(xué)生披文入境、循文明像,輕輕松松地進(jìn)入情境中,接著巧妙設(shè)疑:你們看到五彩池了嗎?(這一問,看似平淡無奇,實(shí)則頗具匠心,這是激趣,這是讓學(xué)生入境,這是讓學(xué)生讀到課文當(dāng)中去。有的學(xué)生第一遍可能未入神讀,他就想了,我怎么沒看到,再讀時,他就會細(xì)細(xì)體味,漫漫游賞。接著,教者引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,使學(xué)生由境生情,情動而辭發(fā),當(dāng)教者問及你們看到什么時,學(xué)生紛紛舉手發(fā)言便不足為奇了。因?yàn)樗麄兘?jīng)過反復(fù)讀,腦海里已經(jīng)有了一定的積累,而在我們平時的教學(xué)中,這樣的說話練習(xí)是太少了,也太難了,教師分析的時間還嫌少,哪能讓學(xué)生充分讀書,充分積累。學(xué)生肚子里沒有,你讓他怎么說?

教者在學(xué)生練說后,再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀,深入感悟課文內(nèi)容,直至把該段讀通、讀懂、讀好。自始至終教者都把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分自讀、自悟,完成教學(xué)目標(biāo),這是本節(jié)課的一個鮮明特色。

二、從本節(jié)課的教學(xué)中,我們還能在如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言,把課文語言內(nèi)化為自己的語言方面受到有益的啟示

1、經(jīng)驗(yàn)之一:讓學(xué)生練讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上再讀,反復(fù)讀,有必要的最好能熟讀成誦

以往教學(xué)過于注重思想教育,重視語言文字的繁瑣分析,重視語法的訓(xùn)練,而忽視了語言本身的東西,一節(jié)課上下來,學(xué)生牢牢記往的往往是中心思想、各段段意、詞語解釋,而課文卻還沒讀熟,有一部分學(xué)生甚至還沒讀通順。試問記住那些中心思想、記住段意,對學(xué)生語文能力的提高有什么幫助?

而在本節(jié)課上,教者摒棄了這些不足,在教學(xué)二、三自然段時,留出大量時間給學(xué)生朗讀,邊讀書,邊體會,邊體會,邊讀書,不僅讀懂了內(nèi)容,更將將文中的優(yōu)美語言深深地印在自己的腦海里。

2、經(jīng)驗(yàn)之二:讓學(xué)生練說,把文中的好詞語、好句子遷移內(nèi)化運(yùn)用起來

本節(jié)課安排了多次練說,既訓(xùn)練了表達(dá)能力,又是進(jìn)一步內(nèi)化語言的有效手段。重視引導(dǎo)學(xué)生積累語言,把課文中的語言灌輸?shù)綄W(xué)生腦海里,這是本節(jié)課的第二個特色。

三、根據(jù)課文特點(diǎn),巧妙安排遷移練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力

本節(jié)課結(jié)束時,引導(dǎo)學(xué)生改成導(dǎo)游詞。這樣遷移有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造想象、求異思維、發(fā)散思維,鍛煉了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。通過有意識培養(yǎng),使學(xué)生從小就具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和一定的創(chuàng)造能力,是每位教師在課堂上應(yīng)努力做到的,也是新課標(biāo)提出的重要內(nèi)容,在這節(jié)課上,這一點(diǎn)得到了較好的體現(xiàn)。

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2018幼兒園教案:五彩神仙魚


編:五彩神仙魚生活在南美洲的亞馬遜河,清澈見底的河水中美麗的神仙魚悠游其中。五彩神仙魚在臺灣又被稱為“七彩神仙魚”,又因?yàn)樯眢w側(cè)扁像盤又稱為“盤魚”。

活動目標(biāo):

1、觀看幼兒示范,傾聽教師講解,學(xué)習(xí)在指定范圍內(nèi)畫彩色的點(diǎn),表現(xiàn)美麗的大魚。

2、學(xué)會認(rèn)真、耐心地進(jìn)行美術(shù)活動。

3、欣賞表現(xiàn)魚的各種形式,感知了解點(diǎn)畫特有的風(fēng)格,提高幼兒的感受力?!?/p>

活動準(zhǔn)備:

1、幼兒用書人手一冊,棉簽若干,顏料盤每組2-3盤。

2、水墨畫、油畫棒、水彩等形式表現(xiàn)的各種形態(tài)的魚。

3、在白紙上畫一條魚的線條。

活動過程:

一、聽謎面、猜謎語、引出主題。

教師:有頭沒有頸,身上亮晶晶,有翅不能飛,沒腳倒能行。這是一種生活在水里的動物,請你猜一猜這是什么動物?

二、教師出示范例——魚。

教師:圖上有什么?你知道它是用什么筆、什么顏料畫的嗎?

向幼兒簡單介紹繪畫的方式,感受不同的藝術(shù)風(fēng)格。

三、欣賞幼兒用書,了解棉簽畫的特點(diǎn)。

教師:看圖說說,圖上有什么?魚身上有什么?魚鱗是怎樣的?你知道魚身上的魚鱗是用什么表現(xiàn)的?

出示黑板上白色線條魚以及棉簽和顏料,請個別幼兒分別上來示范在大魚身上畫點(diǎn)點(diǎn),表現(xiàn)彩色的魚鱗。

四、介紹操作要求。

選擇自己喜歡的、色彩鮮艷的顏色。

在指定的范圍內(nèi)自主地進(jìn)行點(diǎn)畫活動。

點(diǎn)畫要均勻,畫面要用棉簽點(diǎn)滿空白的地方,不要留很大的空間。

五、幼兒操作活動,教師巡回指導(dǎo)。對個別能力較弱的孩子給予個別指導(dǎo)。

六、展示幼兒作品,說說:你最喜歡的大魚。

七、帶領(lǐng)幼兒開展音樂游戲:網(wǎng)小魚。

讓幼兒在歡快的音樂中,在池塘里游來游去。 

幼兒園中班美術(shù)教案:五彩魚


設(shè)計意圖:

我園附近的公園里新建了一個水族館,珍珠魚、七彩神仙魚、斗魚等水中精靈給幼兒帶來了視覺享受,孩子們深深地被它們多種多樣的體形和色彩所吸引。結(jié)合正在進(jìn)行的“可愛的動物”主題,順應(yīng)孩子們的興趣點(diǎn),我在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)想讓他們用報紙來做“五彩魚”。開展這一活動需要考慮以下幾個問題:幼兒搓出報紙條后能否卷曲成魚形?鏤空狀態(tài)下的魚眼睛怎么固定?魚身上的花紋裝飾怎么體現(xiàn)個性化?經(jīng)過一番思考,我將裝飾魚身上的花紋作為教學(xué)重點(diǎn),將魚眼睛的固定方法作為教學(xué)難點(diǎn),通過五個層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒自主表現(xiàn)?;顒又屑扔屑寄艿闹苯咏淌冢纸o予幼兒想象、創(chuàng)作的空間,尤其對魚身花紋的裝飾和魚眼睛的固定,我采取了“少示范,少規(guī)定,多啟發(fā),多拓展”的方法,以便每個幼兒都能設(shè)計出自己喜歡的、富有個性的五彩魚,都能體會到想象和創(chuàng)造的快樂。

目標(biāo):

1.能用報紙條卷曲固定成魚的外形,并用彩紙設(shè)計、裝飾魚身上的花紋。

2.嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。

準(zhǔn)備:

1.欣賞過“美麗的魚”,畫過熱帶魚,對魚的外形、花紋色彩有所了解。

2.“五彩魚”范例,半成品“五彩魚”(缺少魚眼睛)范例。

3.報紙、彩紙若干,雙面膠,剪刀。

4.PPT《美麗的魚》(配以輕音樂)。

過程:

一、觀察范例,推想制作方法

1.教師播放PPT《美麗的魚》,引導(dǎo)幼兒欣賞魚的形狀和花紋。

2.教師出示“五彩魚”范例,提問:這是什么?是用什么做的?你們想一想怎樣才能做出這樣一條五彩魚?(引導(dǎo)幼兒說出用報紙搓成紙條卷成魚的外形,用彩紙裝飾魚的眼睛、身體、魚鰭、魚尾等。)

(結(jié)構(gòu)完整的范例給幼兒后面的制作帶來了外形裝飾方面的啟示,讓幼兒推想制作方法的目的是了解幼兒的制作經(jīng)驗(yàn),便于示范時有針對性地講解。)

二、傾聽教師講解,學(xué)習(xí)制作方法

1.教師示范講解制作魚身的方法。

師:我用一張報紙卷卷卷,卷成一根粗棍子,再擰擰擰,擰成一條紙繩子,最后我將繩子兩頭交叉粘貼,看看變成了什么?

師:魚還要穿上漂亮的衣服呢!我們可以用彩紙剪成粗細(xì)、花紋不同的紙條進(jìn)行裝飾,可以朝不同方向貼。

2.教師拿出范例講解裝飾魚的方法。

師:我們還可以用彩紙剪成三角形、圓形或方形等,既可以作為魚身上的花紋,又可以作為魚鰭或用來裝飾魚尾。

(教師示范搓卷紙條并卷曲成魚形,而裝飾魚身上的花紋則不示范只講解,以便幼兒進(jìn)行個性化的裝飾。)

三、難點(diǎn)討論

1.教師出示半成品“五彩魚”,提問:這條魚少了什么?(眼睛。)魚眼睛可以怎么做?

2.教師用手指穿過“魚”的頭部并提問:魚的頭部是鏤空的,做好的眼睛怎么放上去呢?

(鼓勵幼兒嘗試有新意的制作魚眼睛的方法,了解幼兒對鏤空處粘貼的設(shè)想并幫助他們完善。)

3.教師小結(jié):魚眼睛的粘貼方法有很多,可以先用一些細(xì)紙條粘在魚形輪廓上,橫貼、豎貼都可以,再把魚眼睛貼在紙條上;也可以在剪魚眼睛時兩邊各留出一段紙條,然后將它們直接貼在魚頭上。還有其他方法,你們等會兒可以試試。

四、幼兒制作

1.教師提出操作要求。

師:卷報紙時一定要卷緊;卷成魚的形狀后,尾巴處用雙面膠固定;魚身上的花紋可以自己設(shè)計,顏色可多一些;魚鰭、魚尾也要裝飾。

2.幼兒操作。

(1)教師播放PPT,既提供水族館的背景,又給幼兒裝飾魚身花紋提供參考。

(2)教師關(guān)注幼兒不同的操作設(shè)想,及時發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)意,并鼓勵他們嘗試解決在操作中遇到的困難。鼓勵幼兒用合適的方法固定魚眼睛。

(提出操作要求時,教師重復(fù)演示一些操作步驟,以幫助幼兒再次理解;巡回指導(dǎo)時,教師留意幼兒設(shè)計花紋的獨(dú)特想法,鼓勵他們把想法表現(xiàn)出來,啟發(fā)幼兒用不同方法固定魚眼睛。)

五、欣賞、交流

1.教師幫助幼兒將制作好的魚用線串起來,錯落有致地掛在活動室的背景墻上。

2.師幼集中欣賞、交流。

師:現(xiàn)在我們的墻面成了水族館。你最喜歡哪一條魚身上的圖案,為什么?你是用什么方法固定魚眼睛的?

(關(guān)注幼兒的欣賞角度,借助幼兒的介紹有意識地引導(dǎo)幼兒從魚身花紋、眼睛固定等方面進(jìn)行評價。)

彩色魚教案合集


每一位教師都必須事先準(zhǔn)備好完整的教案和課件,以確保每堂課的高質(zhì)量教學(xué)。因此,教師會按時按質(zhì)地完成這些教案和課件的準(zhǔn)備工作。為了展現(xiàn)更完整的課堂教學(xué),撰寫一份優(yōu)質(zhì)的教案和課件,必須遵循一定的步驟。本文將詳細(xì)介紹撰寫教案和課件時需要遵循的步驟,以及如何充分利用“彩色魚教案”這個主題來進(jìn)行研究和探究,相信這將對您有所幫助!

彩色魚教案【篇1】

活動目標(biāo):

1.理解散文詩的內(nèi)容,感受詩歌的語言美和意境美。

2.學(xué)說散文詩中的對話,理解“屋檐”、“萬紫千紅”等詞語。

3.以表演的形式進(jìn)行詩歌創(chuàng)編,體驗(yàn)創(chuàng)編樂趣。

活動準(zhǔn)備:

1.小燕子、小麻雀、小黃鶯彩圖和頭飾。

2.詩歌中提到的植物的彩圖。

活動過程:

一、談話導(dǎo)入:

師:上禮拜娜娜老師教了大家一首好聽的歌曲,有誰記得歌曲的題目是什么?(春雨沙沙)我們都知道春雨給人的感覺的啊是輕輕的,柔柔的,那你們知道春雨是什么顏色嗎?(幼兒發(fā)言)今天老師帶來一首散文詩,名字叫做《春雨的'色彩》,到底春雨是什么顏色呢,我們來聽一聽詩句里是怎么說的。

二、欣賞理解散文詩:

1.教師第一遍朗誦散文詩,幼兒初步理解詩歌內(nèi)容。提問:散文詩的題目是什么?詩歌里面都有誰?他們在干什么,說了些什么?

2.教師第二遍朗誦散文詩。師:這一遍要仔細(xì)聽,等一下老師要問你們小鳥們都認(rèn)為春雨是什么顏色的,為什么?(小燕子——綠色 草地、柳樹小麻雀——紅色 桃樹、海棠花小黃鶯——油菜地、蒲公英)它們是怎么回答的,我們來學(xué)著說一說。

3.再次欣賞散文詩,深入理解內(nèi)容。(幼兒可以跟著老師輕聲朗誦)提問:

(1)詩歌中說春雨像什么?(春姑娘紡出的線)線是怎么樣的?(細(xì)細(xì)長長的)

(2)春雨落在地上發(fā)出了響聲,幼兒思考用動作來表示春雨落下的樣子。

(3)小鳥們躲在哪里聊天呀,什么是“屋檐”?(房頂?shù)倪呥?,躲在屋檐下就不會被雨淋濕了?/p>

(4)聽了小鳥們的話,春雨說了什么?(師復(fù)述結(jié)尾春雨的回答)萬紫千紅是什么意思?(有很多很多漂亮的顏色)

三、表演散文詩:

師:小鳥們對春雨的色彩有各種各樣的想法,現(xiàn)在請小朋友們來演一演。老師念旁白,幼兒集體念小鳥的回答部分。分小組進(jìn)行角色分配,每個幼兒扮演一種小鳥。邀請個別幼兒戴頭飾進(jìn)行表演。(可模擬詩歌中的場景)四、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編:師:屋檐下面真熱鬧,讓我們一起去加入小鳥們的討論吧。你覺得春雨還可以是什么顏色?理由是什么?結(jié)束語:今天我們學(xué)習(xí)了散文詩《春雨的色彩》,知道了春雨本身是沒有顏色的,但是它落在了大地上會變成各種各樣的顏色,有綠的紅的黃的……小朋友們還自己編了詩歌,說了你們眼中春雨的顏色。課后你們可以去大自然中感受春雨的氣息,看一看真正的春雨。

散文詩《春雨的色彩》: 春雨像春姑娘紡出的線,輕輕地下到地上,沙沙沙,沙沙沙…… 一群小鳥在屋檐下躲雨,他們在爭論一個有趣的問題:春雨到底是什么顏色的? 小燕子說:“春雨是綠色的。你們瞧,春雨落到草地上,草地綠了!春雨落到柳樹上,柳樹綠了……” 小麻雀說:“不對,春雨是紅色的。你們瞧,春雨落在桃樹上,桃花紅了!春雨落在海棠花上,海棠花紅了……” 小黃鶯說:“不對不對。春雨是黃色的。你們瞧,春雨落在油菜地里,油菜花黃了!春雨落在蒲公英上,蒲公英也黃了……” 春雨聽了大家的爭論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……它好像在說:“親愛的小鳥們,我本身是無色的,但能給春天帶來萬紫千紅……”

彩色魚教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“盒、聊”等10個生字,會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。

2、了解各種各樣的夢,體驗(yàn)夢的多彩之處。

3、感受夢的色彩情感,運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法,大膽、快樂地描繪夢境,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

4、感受想象的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):發(fā)學(xué)生回憶和想象力,突顯個性,力求創(chuàng)新。

教學(xué)難點(diǎn):

感受夢的色彩情感,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

教學(xué)課時:2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“盒、聊”等10個生字,會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。

2、了解各種各樣的夢,體驗(yàn)夢的多彩之處。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入夢境

1、師:小朋友們好,你們昨晚睡得好嗎?有沒有做夢?誰來講講你的夢?

2、學(xué)生講自己做的夢。

3、師:我昨晚想著今天要給孩子們上課,也興奮得睡不著,感覺自己也做了一個奇妙的夢。我夢到自己仿佛有了魔力,我用腳尖輕輕一滑,大片的草坪綠了,到處的野花都紅了,天空也藍(lán)了,藍(lán)得可愛,藍(lán)得透明。在蔥郁的森林里,雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上,結(jié)出了一個又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。

師:你們覺得老師的夢怎么樣?

生:神奇、甜美。

師:看來大家都做過夢,今天我們也要學(xué)學(xué)《彩色的夢》。

4、揭示課題《彩色的夢》。

二、初讀課文,認(rèn)識生字。

1、學(xué)生自讀課文,檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。完成以下要求:

(1)借助拼音將課文讀通順,讀流利。

(2)有不認(rèn)識的字借助拼音認(rèn)一認(rèn),實(shí)在不認(rèn)識的請圈出來。

(3)找出文中的新詞,聯(lián)系上下文理解。

(4)說說課文中講了一個什么樣的彩色的夢?

2、檢查學(xué)生的初讀情況。

(1)將學(xué)生分成4個小組,每個小班讀一個小節(jié),看看哪個小組讀得。

(2)認(rèn)生字。同桌互相認(rèn)生字,看誰還有不認(rèn)識的生字,同桌教教他。

(3)強(qiáng)調(diào)存在困難的生字。A后鼻音:坪、囪、精、叮、嚀B邊音:聊

(4)將生字的拼音帽子去掉,再開火車讀一讀。

(5)將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。

鉛筆盒煙囪森林聊天精靈雪松草坪

叮嚀歌聲蔥郁彩色蘋果拉手腳尖季節(jié)

(6)有不理解的詞語嗎?聯(lián)系上下文思考。

蔥郁:森林里的雪松長得很好,很茂盛。

叮嚀:本文指紫葡萄叮囑、交待。

3、課文主要講了一個什么樣的彩色的夢?

(1)學(xué)生再讀課文。

(2)請學(xué)生概括主要講了一個什么樣的彩色的夢。

(3)師小結(jié)。課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。

三、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生自由觀察10個要求書寫的生字,看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意。

2、同學(xué)們互相提醒。

3、老師指導(dǎo)容易出錯的生字。

(1)彩字的左上面的部分的寫法。

(2)藍(lán)字的上中下部分。

(3)森字三個不同的木字的寫法。

(4)“般”字與“船”字的區(qū)別。

(5)“靈”字的“彐”部分沒有出頭。

4、學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生書寫生字。

四、作業(yè)。

1、書寫生字。

2、朗讀童謠,讀熟悉,讀流利。

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、熟讀課文,感受夢的色彩情感,運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法,大膽、快樂地描繪夢境,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

2、感受想象的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入。

1、復(fù)習(xí)《彩色的夢》里面的生字新詞。

2、讀課文,說說課文講了一個什么樣的故事。

二、再讀課文,了解各小節(jié)的內(nèi)容。

1、再讀課文,說說課文有多少個小節(jié)。

2、說說每個小節(jié)主要講了什么。

(1)第一小節(jié)講了我有一大把彩色的夢。

(2)第二、三小節(jié)主要講了我編織的彩色的夢境。

(3)第四小節(jié)主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢境。

三、品讀課文,想象彩色的夢。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)請一小組的同學(xué)領(lǐng)讀第一小節(jié),其他小組的同學(xué)跟讀。

(2)想象一下:我有一大把彩色的夢,有的長,有的圓,有的硬。想象一下這一大把彩色的夢是什么?

(3)學(xué)生匯報:彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。

(4)長的可能是什么?圓的可能是什么?硬的呢?

(5)師:從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。

(6)生匯報。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色鉛筆,是大森林的精靈?!?/p>

(7)師:一打開,就在白紙上跳蹦。他們在白紙上怎樣跳蹦?你能想象出來嗎?

(8)學(xué)生匯報。(充分發(fā)揮學(xué)生的想象)

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)全班齊讀第二小節(jié),說說這是一個什么樣的彩色的夢?

(2)學(xué)生匯報。

(3)師小結(jié):草坪綠了,野花紅了,天空藍(lán)了,你還能照這樣說嗎?

(4)學(xué)生仿照著說一說。如:天上的云朵,白了。

(5)出示句子“藍(lán)—得—透—明!”這里的破折號有什么作用?引導(dǎo)學(xué)生理解,這里的破折號表示聲音的延長。

(6)指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)請女生讀第三小節(jié),注意要讀出什么樣的語氣呢?

(2)雪松們拉手,煙囪上結(jié)蘋果,多么不可思議的事情?。≌埡⒆觽冏x出驚訝的語氣。

(3)“在蔥郁的森林里,雪松們拉著手,請小鳥留下歌聲?!边@句話采用了什么修辭手法?

(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識擬人,就是把動植物當(dāng)作人來寫,賦予他們?nèi)宋锏奶攸c(diǎn),比如這里雪松拉手,小鳥唱歌。

(5)請學(xué)生照樣子說一個擬人句。

(6)“煙囪上結(jié)一個蘋果般的太陽。”這一句是比喻句,把煙囪上結(jié)的太陽比喻成蘋果。

(7)請孩子們也說一個比喻句。

(8)“又大—又紅!”這里的破折號表示的是聲音的停頓。

(9)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出驚訝、驚奇、驚喜的語氣。

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

(1)請男同學(xué)讀一遍第四小節(jié)。

(2)我的彩色鉛筆是大森林的精靈,它描繪了大森林的哪些美景。除了第三小節(jié)講的雪松拉手和煙囪上結(jié)太陽,你還知道哪些呢?

(3)請同學(xué)匯報。

(4)我的彩色夢境是什么樣的?

(5)還有紫葡萄的叮嚀,紫葡萄叮嚀了些什么?聯(lián)系上下文讓孩子們說一說紫葡萄說了些什么?

(6)請同學(xué)們匯報。

(7)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

四、拓展延伸。

1、說一說你想用彩色鉛筆畫些什么?

2、仿照課文的第2小節(jié)和第3小節(jié)寫一寫。

3、全班交流。

4、老師評比表揚(yáng)。

五、老師總結(jié)。

每個人都有一個彩色的夢,讓我們?yōu)榫幙椷@個美麗的彩色夢境而努力吧!

六、作業(yè)。

1、寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢境。

2、讀讀課文,試著背一背。

彩色魚教案【篇3】

一、導(dǎo)入新課

(一)請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》,再單獨(dú)背誦第二段。板書:春雨。

(二)出示課件(第三段內(nèi)容):春雨給柳樹洗個澡,不光把柳枝洗軟了,也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書:色彩。

(三)今天我們來學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文,讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書:的。

二、朗讀感悟

(一)自讀課文,要求做到正確、流利。教師巡視摸底,找到學(xué)生讀書中存在的問題。

(二)重點(diǎn)領(lǐng)讀課文,正音。

1.一群小鳥 / 正在爭論一個有趣的問題。

2.爭論、有趣、問題。

3.落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

4.結(jié)合正音完成課后讀讀說說。

滴:雨滴 水滴 點(diǎn)滴

歡:歡樂 歡笑 歡喜 歡迎

題:題目 數(shù)學(xué)題 問題 課題 解題

(三)分段檢查朗讀情況。

誰能把第一段讀得正確流利,誰就站起來讀。(二~六段類推)

(四)有感情地朗讀課文,感悟課文。

1.整體感知課文內(nèi)容。

大家讀了好多遍課文了,誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題?

2.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)有感情地朗讀課文。

(1)出示頭飾激趣:喜歡那只小鳥,就讀好它的話,等會上臺表演。

(2)學(xué)生自由練讀。

(3)小組內(nèi)表演。

(4)挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。

(5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯,上臺表演。

3.表演完畢,趁勢解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題:

請燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見:我們誰說的春雨的色彩是對的?

4.引導(dǎo)探究:

(1)小燕子說春雨是綠色的,它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的?

(2)小麻雀說春雨是紅色的,它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的?

(3)小黃鶯說春雨是黃色的,它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的?

三、認(rèn)讀生字,鞏固讀音。

彩色魚教案【篇4】

活動目標(biāo):

1、嘗試用滴色、拓拓印的方法表現(xiàn)春雨的景色,感受春天的美。

2、能使用滴管作畫,體驗(yàn)滴滴畫活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

綠色雨滴圖片、教師滴畫的錄像。滴滴管、報報紙、顏料(綠色、紅色、黃色、藍(lán)色)、素描紙、托盤各若干。

活動過程:

一、出示綠色雨滴圖片導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

引導(dǎo)語:寶貝們,你們認(rèn)識小雨滴嗎?小雨滴是什么樣子的?今天老師帶來了綠色的小雨滴,它想和小朋友玩游戲。

二、播放教師滴畫的錄像,讓幼兒觀察滴畫的方法。

提問:你看到了什么?有哪些材料?小雨滴是怎樣的?

再次播放錄像,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察教師是如何滴畫的。

引導(dǎo)語:小朋友們,請你們認(rèn)真看看老師是怎樣滴畫的。

鼓勵幼兒仔細(xì)觀察教師是如何滴畫的,請個別幼兒描述。小結(jié)滴畫的方法:用滴管吸一吸,在紙上滴一滴、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

三、幼兒繪畫,教師觀察并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

引導(dǎo)語:有許許多多綠雨滴也想來玩滑滑梯的游戲,現(xiàn)在請你們和綠雨滴一起玩吧!

幼兒滴畫綠雨滴,教師通過提示和適時的幫助使幼兒掌握滴色的方法。

四、增加顏料,引導(dǎo)幼兒再次創(chuàng)作。

引導(dǎo)語:哇,好漂亮啊!你們看大地變成了一片綠色!現(xiàn)在黃雨滴、藍(lán)雨滴、紅雨滴也想和綠雨滴玩游戲嘍!你們也來試試吧。

示范創(chuàng)作,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)五顏六色的春雨。

五、師幼相互欣賞作品并評價。

引導(dǎo)語:我們的小手真能干。在不知不覺中春姑娘悄悄地來到了我們身邊,我們一起欣賞春雨的色彩,一起去尋找春天吧!

彩色魚教案【篇5】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認(rèn)“線、論”等11個字,會寫“你、們等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文,分角色表演課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。

【課前準(zhǔn)備】

1、每個學(xué)生自制本課生字小卡片一份。

2、課件:(或者掛圖、投影片)

⑴ 本課11個生字。

⑵ 課文第三、四、五段描述的春天景色。

3、學(xué)生預(yù)習(xí):

讀讀課文,標(biāo)出自然段,畫出生字詞。

4、頭飾:

燕子、麻雀、黃鶯。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》,再單獨(dú)背誦第二段:

板書:春雨。

2、出示課件(第三段內(nèi)容):

春雨給柳樹洗個澡,不光把柳枝洗軟了,也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?

板書:色彩。

3、今天我們來學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文,讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣:

板書:的。

二、朗讀感悟

1、自讀課文,要求做到正確、流利:

教師巡視摸底,找到學(xué)生讀書中存在的問題。

2、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文,正音:

⑴ “一群小鳥/正在爭論一個有趣的問題?!?/p>

⑵ 爭論、有趣、問題。

⑶ 落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

⑷ 結(jié)合正音完成課后“讀讀說說”:

滴:雨滴 水滴 點(diǎn)滴

歡:歡樂 歡笑 歡喜 歡迎

題:題目 數(shù)學(xué)題 問題 課題 解題

3、分段檢查朗讀情況:

誰能把第一段讀得正確流利,誰就站起來讀。(2~6段類推)

4、有感情地朗讀課文,感悟課文:

⑴ 整體感知課文內(nèi)容:

大家讀了好多遍課文了,誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題?

⑵ 創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)有感情地朗讀課文:

① 出示頭飾激趣:喜歡那只小鳥,就讀好它的話,等會上臺表演。

② 學(xué)生自由練讀。

③ 小組內(nèi)表演。

④ 挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。

⑤ 全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯,上臺表演。

⑶ 表演完畢,趁勢解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題:

請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見:我們誰說的春雨的色彩是對的?

⑷ 引導(dǎo)探究:

① 小燕子說春雨是綠色的,它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的?

② 小麻雀說春雨是紅色的,它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的?

③ 小黃鶯說春雨是黃色的,它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的?

三、認(rèn)讀生字,鞏固讀音

彩色魚教案【篇6】

春雨,像春姑娘紡出的線,輕輕地落到地上,沙沙沙,沙沙沙……

田野里,一群小鳥正在爭論一個有趣的問題,春雨到底是什么顏色的?

小燕子說:“春雨是綠色的,你們瞧,春雨落到草地上,草就綠了,春雨淋在柳樹上,柳枝也綠了。”

麻雀說:“不對,春雨是紅色的,你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了,春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花也紅了?!?/p>

小黃鶯說:“不對,不對,春雨是黃|色的,你們瞧,春雨落在油菜地里,油菜花黃了,春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了?!?/p>

春雨聽了大家的爭論,下的更歡了,沙沙沙,沙沙沙……

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“線、論”等11個生字,會寫“紅、綠”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

3、喜愛春天,有主動積累詞語的意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文,感受春天。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

2、多媒體課件。

3、不同顏色的粉筆

4、動物頭像

教學(xué)流程

一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。

1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)今天,我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。(課件出示課題,背景為春雨)板書:春雨的色彩。齊讀課題。

過渡:小朋友們眼里的春雨是多姿多彩的,那課文是怎樣描寫春雨的呢?我們一起來看一看

2、課文是怎樣描寫春雨的呢?(課件出示課文第一自然段)

大家讀一讀,議一議。

①自一由讀,同桌互讀,指名讀。

②讀了這段話,你知道了春雨的樣子了嗎?(課件出示畫面)認(rèn)讀“線”。

線字教學(xué):

誰認(rèn)識這個字?指讀

偏旁:絞絲旁。

組詞一毛一線,直線

③你聽到春雨的聲音了嗎?它的聲音是怎樣的呢?(沙沙沙)指導(dǎo)朗讀“沙沙沙”

3、朗讀質(zhì)疑。(課件出示課文最后一段話)

①讀:拼讀;小組讀;集體讀。認(rèn)讀“歡”

②閱讀了這段話,你有什么疑問嗎?

提示:“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?

4.引出第二段,出示第二段內(nèi)容。教學(xué)第二段,在句子中認(rèn)字

(1)從句子中找到上面問題的答案。

(2)識字

論趣題底顏

二、創(chuàng)設(shè)情景,感悟?qū)υ挕?/strong>

1. 自一由讀3~5自然段

想一想小鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?為什么呢?

①匯報討論結(jié)果。指導(dǎo)朗讀

小燕子-綠色 –草地柳樹A.你能把小燕子的話讀一讀嗎?為什么這么讀???(出示:春雨是綠色的??柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎?

B.自一由讀感悟。說說你還知道了什么?

C.你們覺得這情景怎么樣?(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎?(自己試讀,指名讀,評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

紅色黃|色A.你最喜歡誰說的?說說理由,用上“因?yàn)??所以??”。

B.指導(dǎo)朗讀。(美、爭論)

根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書:燕子綠色的小麻雀紅色的小黃鶯黃|色的、

過渡:原來這就是小鳥們爭論的問題,板書“爭論”。

c.那你知道爭論是什么意思嗎?指名答,總結(jié):

大家為了一件事情,都說出自己的看法,你一言,我一語,你一句,我一句,誰都想說服別人,這就叫“爭論”

2..色表演,感受春雨的美。

過渡:同學(xué)們,你們想爭論一下嗎?現(xiàn)在,你們都是可愛的鳥兒,“小燕子“”小麻雀“”黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊,告訴他們春雨是什么顏色的?

(1)組成四人小組,請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色,讀一讀。

(2)指名小組練習(xí),評價,再指名表演。

(3)請小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾,匯報朗讀。

3..互相評價,加深感悟。

(1)小鳥們對春雨的色彩看法不一,都認(rèn)為自己說得對,所以論得很激烈,你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣?

(2)請你感悟當(dāng)時小鳥們的心情,讀出小鳥們爭論時說話的語氣,可以加上動作輔助朗讀。

(3)再請一組同學(xué)戴上頭飾加上動作,匯報朗讀。

4、春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動作的詞,能找出來嗎?與同桌伙伴一起找一找吧!

①同桌一起找有關(guān)詞語并圈畫出來。

②指名匯報,(隨機(jī)點(diǎn)擊課件中課文里的有關(guān)字,“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。)

③認(rèn)識:“淋、灑、滴、油”(課件出示:淋、灑、滴、油)

你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎?(點(diǎn)擊課件:“淋、灑、滴、油“四字的部首三點(diǎn)水變成紅色。)住它像這樣的字怎么記們?

(課件出示全文)

三、指導(dǎo)觀察,學(xué)會寫字

1、我會寫(課件出示:寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置,說說哪些字難寫,怎樣才能寫好這些字?

2、范寫,弄清筆順。(課件演示“綠”的筆順,注意左下的筆畫。)

3、學(xué)生試寫,利用投景了評議。

4、學(xué)生書寫,展示作品,點(diǎn)評。

反思:

春雨的色彩是一篇很優(yōu)美的文章,第一次閱讀的時候,就覺得這篇課文如果上的好,可以很生動,孩子們會很喜歡,課堂會很活躍,因此選擇了這篇文章來上。

但是上課的結(jié)果卻是有點(diǎn)不盡如人意。

先談?wù)勛约涸趥湔n時候遇到的問題。

1.如何上好識字教學(xué)。如果是隨文學(xué)習(xí),字音教學(xué)是重點(diǎn)還是字形或者是字義,老師提議是字義,但是低年級段字義卻不是重點(diǎn),那該如何處理呢?

如果是單獨(dú)出示,又覺得有點(diǎn)一塊一塊的感覺,沒有整體感。

如果是隨文,覺得有點(diǎn)打亂思路,打斷文章的審美的感覺。

2.文章的出示是否有必要帶上拼音?如果不出示,有時候孩子們連一句話都讀不好。

3.一堂公開課是否可以沒有寫字教學(xué)在里面?

4.如何選擇公開課的課文?原則有那些?

5.課前的熱身應(yīng)該注意什么?

這節(jié)課的總結(jié):

1.朗讀的.方式太少,課堂中生字一出示就指讀了,沒有自主學(xué)習(xí)的時間。

2.課前的熱身時間有點(diǎn)多,第一次知道課前熱身這個詞。

3.課堂評價的語言缺乏,自己明顯的不懂如何去正確地評價孩子。比如說有的孩子說春雨是白色的,而這個不是我要的答案,便開始有點(diǎn)慌,不知道該如何去評價了。課堂上這樣的情況還很多。

4.提問的指向性不夠明確,當(dāng)遇到孩子們不會回答的時候應(yīng)該轉(zhuǎn)換問題的提問方式,簡化問題,而我卻沒有這樣做。如:讀了第一段你知道春雨是什么樣子的嗎?他們對樣子不理解,但我卻沒有轉(zhuǎn)化問題。

5.上課情緒受學(xué)生影響。

6.讓學(xué)生有主動的識字愿望,但這堂課有種感覺是自己在主動引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且想極力教完這棵要認(rèn)的字不可。

7.個別環(huán)節(jié)銜接的很突兀,雖然問題明確,教案沒有問題,但是缺乏上課的藝術(shù)性。

8.讀最后一段引出第二段這樣的過度有點(diǎn)無效的感覺。

9.本堂課內(nèi)容嫌多,每個環(huán)節(jié)都是漂浮的感覺,沒有一個重點(diǎn)的環(huán)節(jié),要落實(shí)好,扎扎實(shí)實(shí)的上好課。本堂客要解決的是“爭論”這個問題,爭論什么,理解爭論的意思。而我處理時候重點(diǎn)卻在為什么爭論了。顯然學(xué)生還沒讀懂文本,我就在解決這個問題,重點(diǎn)不對。

10.自己泛讀失誤

11.整堂課學(xué)生情緒不高,原因在于自己問題問的太多了,學(xué)生在不聽的思考,有些學(xué)生就跟不上節(jié)奏。

1.整堂課都是知識的傳授,極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生生理和心理的疲勞,引起學(xué)生的“分心”現(xiàn)象;而留下空白點(diǎn),學(xué)生可以從中得到積極的休息,由聽轉(zhuǎn)為思。

2.從記憶原理看,“滿堂灌”的教法,學(xué)生并不容易記住,因?yàn)槿狈W(xué)生自己的理解;而留下空白點(diǎn)的課,學(xué)生由被動的接受者成為了主動的參與者,實(shí)際記憶效果好。

3.從創(chuàng)造和想像原理來說,留下空白點(diǎn)的課更容易使學(xué)生蕩起想像的浪花,激起好奇的漣漪。大量教學(xué)事例也證實(shí),空白效應(yīng)會增進(jìn)教學(xué)實(shí)效。

但并不是留下任何空白都能起到效應(yīng)的。一是說,留“空白”是一門藝術(shù),不是一件簡單、隨意的事。一要掌握火候,二要精心設(shè)計,找到引與發(fā)的必然聯(lián)系, 并在點(diǎn)撥之后,使學(xué)生有聯(lián)想,有垂直思考與平面思考的交*點(diǎn)。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維,從而使之上下聯(lián)系,左右貫通,新舊融合,用 所思、所慮、所獲填補(bǔ)思維空白點(diǎn),獲取預(yù)期的效果。

總結(jié),向前,奮起

彩色魚教案【篇7】

設(shè)計背景:

現(xiàn)在正好是春天的季節(jié),這些天時常有沒完沒了的春雨落下來,下的我對春天的感悟更為深刻。正好又遇上考編教師的培訓(xùn),園長給她們布置了試講練習(xí)《春雨的色彩》。在聆聽了老師們的試講之后,我對這首散文詩教學(xué)腦海中呈現(xiàn)了初步的設(shè)計框架,便饒有興趣地設(shè)計了大班散文欣賞《春雨的色彩》。

設(shè)計意圖:

沙沙沙,窗外下起了綿綿細(xì)雨,又是一年的春天到了。孩子們在幼兒園散步時,就觀察到柳枝長出了嫩芽,桃花開了,感悟到了春天的景色變化。在《春雨的色彩》這篇散文詩中,作者巧妙地將春雨與植物生長之間的關(guān)系,運(yùn)用文學(xué)性語言表達(dá),讓幼兒不僅在感受春天美得意境中,學(xué)習(xí)句式、對話,了解了蘊(yùn)含在其中的科學(xué)道理。正是因?yàn)榇蟀嘤變核麄兊挠^察能力、感知能力增強(qiáng),對春天的景色有了初步的了解,于是在本次文學(xué)作品欣賞的過程中,我將幼兒內(nèi)心的感悟予以喚起,將內(nèi)在的情感與外在的技能之間進(jìn)行有效的搭建,對幼兒文學(xué)作品的理解起到了幫助作用。

活動目標(biāo):

1、感受理解散文中優(yōu)美的意境,學(xué)習(xí)描述春天景色的對話,并進(jìn)行仿編。

2、了解春雨與植物生長之間的關(guān)系,產(chǎn)生對散文詩欣賞的興趣。

活動重點(diǎn):

感受理解散文中優(yōu)美的意境,學(xué)習(xí)描述春天景色的對話,并進(jìn)行仿編。

活動難點(diǎn):

了解春雨與植物生長之間的關(guān)系。

難點(diǎn)解決策略:

1、追問激趣

2、小步遞進(jìn)

活動過程:

一、創(chuàng)設(shè)意境,歌唱激趣,疑問引題

二、初賞詩歌,圖譜提示,學(xué)說詩句

三、再賞詩歌,討論理解,表演散文

四、拓展經(jīng)驗(yàn),仿編詩句,區(qū)角練習(xí)

彩色魚教案【篇8】

內(nèi)容簡析:

本課是一篇非常有趣的童話,分6個自然段,寫了一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的。小燕子說春雨是綠色的;麻雀說春雨是紅色的;小黃鶯說春雨是黃色的。它們各有各的理由。春雨聽了它們的爭論,下得更歡了。課文語言生動,富有詩意。

設(shè)計理念:

根據(jù)童話故事的特點(diǎn),本教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,把讀書的時間交給學(xué)生,讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動中,有所思考,有所感悟。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中,感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

重點(diǎn)難點(diǎn):

從讀中領(lǐng)悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色,而且它們說春雨的顏色各不相同。

教具準(zhǔn)備:課件、動物頭飾

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1、小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)(手勢)——(課件出示春景圖及課題)生:(齊讀)春雨的色彩

2、昨天我們認(rèn)識了這篇課文的好多朋友,現(xiàn)在來看看你們還認(rèn)識他們嗎?( 課件出示:復(fù)習(xí)詞語)

師:你們真能干!小朋友再看看這個詞,你能快速的找出在課文哪個自然段嗎?(從“灑落”入手)

設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,為學(xué)文打下基礎(chǔ),同時遵循學(xué)生的遺忘規(guī)律,為學(xué)文打下基礎(chǔ)。)

二、以境助讀,品讀第一自然段(課件出示第一自然段)

1、生自由讀。

2、理解感悟:

(1)你知道“灑落”是什么意思?(師事物演示)

(2)句式練習(xí):誰灑落?在什么地方?(并用“灑落”說話)

(3)課件出示觀形:這春雨還像什么? 聽聲:聽到的雨聲是怎樣的? 引讀:

3、指導(dǎo)朗讀。

設(shè)計意圖:調(diào)動孩子的各種感官,引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。

三、品讀詞句,感悟春雨的美

1、創(chuàng)設(shè)情境:真動聽,瞧:連小鳥們也趕來了,它們唧唧喳喳在說什么???小朋友想知道嗎?,(課件出示圖)

師:“爭論”(各執(zhí)己見,相互辯論)是呀春雨到底是什么顏色的?小朋友趕快拿起書,認(rèn)真地聽老師讀課文。

2、品讀3至5自然段,讀后交流

(1)讀:看看我們的小鳥朋友叫什么名字?他們都爭論些什么?(師相機(jī)貼圖)

(2)畫:用橫線勾畫出小鳥們說的話。

(3)說:課件出示句式:()說:“春雨是()?!保ㄉ毩?xí)說話并相機(jī)板書)

(4)指導(dǎo)朗讀:從哪些詞可以看出,小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?(重點(diǎn)指導(dǎo)讀 “不對”;“不對,不對”“你們瞧”;“你們看”。)

(5)品讀美句。誰能讀一讀你喜歡的顏色,讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

(6)演:戴上頭飾,表演課文內(nèi)容。

設(shè)計意圖:品詞析句、分角色朗讀,輔以多媒體的配合,將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言,將枯燥的文字變成立體的形象,使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體,使朗讀變成一種享受。

四、拓展“爭論”,習(xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)

1、播放課件,拓展資源

師:小朋友真了不起,不但把課文讀好,還能把課文演好。為了獎勵你們,老師現(xiàn)在就帶大家到春天的花園里誑誑。并一同參與小鳥們的爭論,讓老師也猜猜你們心里的春雨是什么顏色的?(播放課件,師講述)

2、拓展“爭論”,語言訓(xùn)練

生自由交流。

小結(jié)并引讀:春雨聽了小朋友的話,下得—— 生:(接讀)更歡了,沙沙沙,沙沙沙……

3、實(shí)踐活動

師:小朋友表現(xiàn)真出色!把老師帶進(jìn)了春天,欣賞了春雨美麗的色彩。今晚上如果誰還夢見春雨落在了哪兒,是什么顏色的,可別忘了把它畫下來,再給大家、給老師說一說。好嗎?

4、表演唱結(jié)束全文

總結(jié):春天是一幅七彩的畫,是一首優(yōu)美的歌,是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃給我們交上了朋友,它還邀請我們一起唱歌跳舞呢!跟課件表演唱《小雨沙沙》

設(shè)計意圖:充分運(yùn)用多媒體資源,讓說話練習(xí)水到渠成;作業(yè)的設(shè)計充滿童趣,將作業(yè)與學(xué)生的睡夢相結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文的意識,引導(dǎo)孩子們將獲取知識、運(yùn)用知識的觸角向課處延伸、向生活延伸;并以兒歌的方式結(jié)束,讓學(xué)生感到輕松愉悅。

教學(xué)反思

《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話故事。優(yōu)美的語言,富有詩意的課文,令人遐想聯(lián)翩。故事中,小燕子、麻雀、小黃鶯爭論春雨到底是什么顏色的。這個問題的答案本身并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個問題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己的獨(dú)特見解,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

在教學(xué)這一課時,我先讓學(xué)生自己質(zhì)疑、問難,說說讀懂了什么,還有哪些問題不明白。之后,我進(jìn)一步把課內(nèi)知識拓展:“同學(xué)們,讓我們也走進(jìn)蒙蒙春雨中,加入小鳥們的爭論中吧!你認(rèn)為春雨是什么顏色的?”話音剛落,教室里馬上沸騰了起來,開始了七嘴八舌的討論。李戈同學(xué)說:“春雨是紫色的,因?yàn)榇河曷湓谧隙∠闵?,紫丁香花就變紫了?!眳蜗蛄终f:“春雨是白色的,因?yàn)榇河炅茉诶鏄渖?,梨花就變白了?!焙鋈?,梁永辰同學(xué)大聲說:“春雨應(yīng)該是無色透明的。因?yàn)槲覀兛吹降挠晁际菦]有顏色的”。一石激起千層浪,立刻有同學(xué)質(zhì)疑:“既然春雨是無色的,那么小鳥們怎么爭論春雨的顏色呢?”我說:“同學(xué)們這就是大自然的奧秘!什么奧秘呢?”李靈鶴翔沉思了片刻,說:“春雨的色彩,是春雨灑在植物上,各種植物發(fā)生的變化。”

想不到我說的一句拋磚引玉的話,使同學(xué)們爭論那么激烈,又那么富有獨(dú)到見解!我感到很滿意,因?yàn)槲也]有講解,但是學(xué)生已經(jīng)正確理解了課文的主旨。學(xué)生們各抒己見、主動發(fā)展,這不正是我們的新課程理念的生動體現(xiàn)嗎?春雨是什么顏色并不重要,重要的是學(xué)生們已經(jīng)能從大自然中找到答案了。

看到孩子們意猶未盡,我想,何不讓孩子們續(xù)編課文呢,或許他們會給我一份意外的驚喜。于是我說:“春天是一首優(yōu)美的詩,春天是一首動聽的歌,春天是一個永遠(yuǎn)講不完的故事。同學(xué)們,你能把《春雨的色彩》繼續(xù)講下去嗎?一分鐘,二分鐘……四分鐘過去了,沒有人發(fā)言,我焦急而又耐心的等待著、期盼著。終于,司澤坤站起來,她是這樣編的:黃鸝鳥飛來了,聽了大家的爭論,說:“春雨是藍(lán)色的,你看,雨過天晴,天空更藍(lán)了。”接著,又有一個同學(xué)站起來:百鳥之王孔雀飛來了,她說:“春雨是透明的、沒有顏色的。你們說的顏色,是春雨給萬物帶來的變化?!薄瑢W(xué)們繼續(xù)編著:“春雨聽了大家的議論,下得更歡了。不久,春雨編織了一個萬紫千紅的世界?!?/p>

一節(jié)課不知不覺就結(jié)束了,課后孩子們還在講著春天的故事。我感到欣喜、激動。

反思這節(jié)課的教學(xué),我的感悟很多:

1、課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂應(yīng)該讓學(xué)生有興趣、有好奇心,有心理自由,讓心靈開放,在這樣的環(huán)境中,學(xué)生才會敢想,敢說、敢做。在這樣的環(huán)境下,學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識技能才會被激活,才會燃起創(chuàng)造思維的火花。

2、在課堂上,教師要盡可能地多留一些時間、空間給學(xué)生,讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí),使他們在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己,創(chuàng)造出屬于自己的靈動的、稚嫩的、多彩的語文世界。

3、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個封閉系統(tǒng),也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序,預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分,甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想,這樣的課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn),使我們的語文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃。

4、精心設(shè)計教案,找到引與發(fā)的必然聯(lián)系,并在點(diǎn)撥之后,使學(xué)生有聯(lián)想,有垂直思考與平面思考的交叉點(diǎn)。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維,從而使之上下聯(lián)系,左右貫通,新舊融合,用所思、所慮、所獲填補(bǔ)思維空間,獲取預(yù)期的效果。

5、相信學(xué)生的潛能,只要教師引導(dǎo)的好,就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心,學(xué)生一定會給你一個驚喜。

過去,我們評價一節(jié)課,會說,老師講得真好!而課改后的課堂,我們會說,學(xué)生學(xué)得太棒了!學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,我們的課堂應(yīng)該因?qū)W生而精彩。加精彩。

彩色魚教案【篇9】

【教材分析】

《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級下冊第一單元的第二篇課文,這個單元是圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的?!洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适?。全文通過一群小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論,勾畫出一幅春雨滋潤大地,萬物競相生長的美景。語言優(yōu)美,回味無窮。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛。

3.有主動積累詞語的意識,逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字;朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語言,積累語言。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時安排】2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

1.導(dǎo)語: 春天到了,校園里各種各樣的花開了,小草探出了小腦袋,小樹發(fā)芽了,多美啊! 咦,下雨了! 聽———(課件展示春雨)

2.揭示課題:有一個童話故事,告訴我們春雨還有顏色呢。它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第二課《春雨的色彩》。

3.板書課題,指導(dǎo)朗讀課題:誰的色彩?春雨的什么?

二、初讀課文,識記生字

1.自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.出示生字。

(1)學(xué)生自由拼讀。

(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

(3)開小火車讀生字,用“歡”“題” “滴”組詞。

3.識記生字

(1)在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么?

讓學(xué)生自由說。例:“淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水;“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。

(2)用什么好辦法記住這些字?

熟字加偏旁: 是—題,林—淋,西—灑,

換偏旁低—底,砍—軟—?dú)g

游戲猜字: 春雨落在樹林前。(淋)

動作表演:滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。

(3)課后練習(xí):讀讀說說

滴 雨滴、水滴

歡 歡樂 歡笑

題 題目 數(shù)學(xué)題

線 紡線 棉線

三、通讀課文,感知內(nèi)容

1.分小組讀。

2.指名讀,師生評價。

3.整體感知理清層次。

設(shè)問引導(dǎo)

春雨來了,它是什么樣子的?------(1自然段)

這時,田野里一群小鳥在干什么呢?----(2-5自然段)

聽了大家的爭論,春雨怎樣了?----(6自然段)

四、指導(dǎo)寫字

1.出示要寫的字,學(xué)生認(rèn)讀。

2.學(xué)生觀察,談發(fā)現(xiàn)。

單人旁:你、們

絞絲旁:紅、綠

草字頭:花、草

3.說說寫好這些字要注意什么?

單人旁:撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。

絞絲旁:第二個撇折的撇不能伸得太長,折要往上挑,整個絞絲應(yīng)顯得向左靠。

草字頭:橫不宜太長,兩個小豎要上開下收。

綠:右半邊下部不是“水”,豎鉤左邊是兩筆,不要寫成一筆(橫撇)。

4.教師范寫。

5.學(xué)生描紅練寫,教師指導(dǎo)。

6.展評。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課

1.出示生字,認(rèn)讀。

2.組詞鞏固,看看誰是“組詞大王”。

二、精讀課文,感悟內(nèi)容

1.請同學(xué)們有感情地讀一遍課文,并把自己喜歡的一段多讀幾遍。

2.學(xué)習(xí)第一自然段:

(1)齊讀。

(2)讀了這段話,你知道春雨是什么樣子的嗎?

“春雨,像……”什么像什么?怎么春雨像線呢?你覺得春雨還像什么?

(3)你聽到春雨的聲音了嗎?模仿聲音:沙沙沙

(4)指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)習(xí)2-5自然段

過渡:這時,田野里,一群小鳥來了。這群小鳥都是誰,在干什么呢?趕快來看看!

(1)自己讀2-5自然段,想想:這一群小鳥都有誰呢?找到它們,用鉛筆畫出來吧。

(2)小組討論:三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

(3)反饋交流

a.出示重點(diǎn)句子,體會動詞的不同表達(dá)效果。

“你們瞧,春雨落到草地上,草就綠了。春雨淋在柳枝上,柳枝也綠了?!?/p>

“你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了?!?/p>

“你們看,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了?!?/p>

b.從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?

指導(dǎo)朗讀:“不對”;“不對,不對”;“你們瞧”;“你們看”。

c.小結(jié):原來春雨來了,大地上有著不同的變化呢,瞧,小草、柳枝變------;桃花、杜鵑花變------;油菜花、蒲公英變---------。

(4)分角色朗讀對話。

(5)自由組合,表演。

4.學(xué)習(xí)最后一段

(1)教師引讀最后一段

(2)交流:“大家”指的是誰?春雨為什么下得更歡了?

體會“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會,讀“沙沙沙”時,語氣要逐漸加強(qiáng)有力,注意與開頭一段的區(qū)別。

(3)用高興的語氣齊讀最后一段。

三、回歸全文,拓展延伸

1.朗讀全文。

2.啟發(fā)思維:春雨沙沙沙,沙沙沙……田野里,還有誰在說著春雨的顏色呢?它們會說春雨是什么顏色?為什么呢?

出示句式,學(xué)生仿說:春雨是( )。你們瞧,春雨( )在( ),( )。

如小熊說:“春雨是白色的。你們瞧,春雨滴在梨樹上,梨花白了。春雨灑在桔花上,桔花白了?!?/p>

小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了?!?/p>

3.思考:你認(rèn)為春雨到底是什么顏色的呢?

師總結(jié):親愛的小朋友,春雨本身是無色的、透明的,植物的生長與春雨有關(guān),在春雨的滋潤下,樹葉吐綠,花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的,能給大地帶來萬紫千紅。

四、課外實(shí)踐

1.春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看,并把看的結(jié)果畫出來,跟大家交流。

2.背誦《春夜喜雨》

板書設(shè)計

2、春雨的色彩

小燕子 落、淋 綠色

麻雀 灑、滴 紅色

小黃鶯 落、落 黃色

彩色魚教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文,感受春天。

教學(xué)課時:兩課時

第一課時

一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同學(xué)們,剛才的歌你們聽過嗎?今天呀,老師不僅給大家?guī)砹烁枨€帶來了好聽的音樂和童話故事。

3、朗讀《春雨的色彩》

二、初讀課文,認(rèn)識生字

1、請學(xué)生自讀課文,把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友,看看你有什么好辦法記住這些字。

3、同桌互讀課文,如果有不認(rèn)識的字,就教教他,還可以問其他同學(xué),每人讀一遍。

4、出示這些字,請會讀的同學(xué)展示讀。

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、出詞給學(xué)生讀。

三、讀通課文,感知內(nèi)容

1、生字大家都認(rèn)識了,課文肯定也讀得更好。分小組幫讀,老師指定每組一名學(xué)生過一會兒代表小組讀,小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽,師生評價。

3、感知內(nèi)容,相互交流:你知道春雨的樣子了嗎?你聽到春雨的聲音了嗎?你知道田野里來了哪些小客人?

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課

二、精讀課文,理解積累

1、同學(xué)們的字記的很好,課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受,有感情地讀一遍課文,并把自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流,指導(dǎo)朗讀

調(diào)整方案:

方案一:通過讀文你知道了什么?(這一問題較開放,如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容,即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上,就按方案二教學(xué)。)

方案二:小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為?(板書動物的名稱和對應(yīng)的顏色)

3、小組內(nèi)討論:a.如果分角色朗讀的話,該怎樣讀爭論的語法,朗讀好“不對”“不對,不對”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。

4、根據(jù)自己的理解感受,小組內(nèi)分角色讀、表演讀。

5、請一組同學(xué)表演讀,學(xué)生評價。

6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說一說,畫一畫(自選粉筆板畫春雨)

7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情,現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習(xí)讀讀說說 滴 雨滴、水滴————

歡 歡樂 歡笑————

題 題目 數(shù)學(xué)題————

線 紡線 棉線————

三、指導(dǎo)寫字,擴(kuò)展思維

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)

2、范寫臨摹

3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫

4、對照

5、拓展:畫一幅畫,展現(xiàn)春雨的色彩。

6、春雨到底是什么色的?請同學(xué)們在下春雨時好好看看,并聽聽春雨說些什么。、

彩色魚教案【篇11】

“似音符般美妙,似薄霧般柔和,似毛絮般輕盈,似樂奏般感人?!庇质且黄獙懹昙炎鳎质且粋€愛雨的人。尤其是春雨,人們更愛把它入詩入畫。那就讓我們的孩子也來愛春雨吧,所以小學(xué)語文課本上就有了一篇《春雨的色彩》。

《春雨的色彩》是人教版教材一年級下冊第一組的一篇課文。整個單元為我們描繪出了一個美麗、多彩的春天?!洞河甑纳省肥且粋€童話故事,它通過一群小鳥爭論“春雨到底是什么顏色的”這一問題,為我們展現(xiàn)了一個豐富多彩,充滿生機(jī)的春天。文章內(nèi)容淺顯,語言生動,充滿了童趣。其實(shí)問題的答案并不重要,重要的是讓學(xué)生在掌握字詞的基礎(chǔ)上,在朗讀課文、欣賞圖畫的過程中感受到春雨給大地帶來的變化,感受到課文中蘊(yùn)含的道理和情感,憑借課文展開想象,發(fā)表自己的獨(dú)立見解,激發(fā)他們對春天、春雨的喜愛。

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:語文課程應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力和寫作能力?!毙W(xué)一年級下學(xué)期的孩子,已有了一定的識字基礎(chǔ),在教學(xué)中,要重視文本中的字詞,讓他們有主動識字的愿望,在掌握字詞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)閱讀的能力,培養(yǎng)良好的語感,培養(yǎng)在閱讀中積累詞語的習(xí)慣。因此,在學(xué)習(xí)本文時,我確定的教學(xué)目標(biāo)是:

1、認(rèn)識11個生字,會寫6個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。

4、感受語言美,豐富語言積累。

其中,“掌握字詞,有感情地朗讀課文”是教學(xué)重點(diǎn),“體會課文中蘊(yùn)含的情趣,創(chuàng)造性地表達(dá)出自己眼中春雨的色彩”是教學(xué)難點(diǎn)。

在教學(xué)設(shè)計中,方法的設(shè)計十分重要。教育需要科學(xué)性和藝術(shù)性,自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程中指出的“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?!睂Φ投伍喿x教學(xué)的要求是喜歡閱讀,感受閱讀樂趣等,結(jié)合我班學(xué)情,我使用了這樣一些教學(xué)方法。

1、誦讀法。

讀書百遍,其義自現(xiàn)。課堂上我通過運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到使學(xué)生理解課文,提高閱讀能力,進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。

2、直觀法。

根據(jù)課文內(nèi)容,借助多媒體課件,向?qū)W生展示春天的景色、雨后的圖片,春雨的聲音等來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,開展豐富的形象思維活動,加強(qiáng)對課文的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、表演法。

在理解課文的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生分角色表演,充分從情感上感染學(xué)生,加深他們對課文的理解,有效地進(jìn)行語言積累,培養(yǎng)表達(dá)能力,提高學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有:課前“觀察生活”;課中“自主識字、合作朗讀、感悟詞句、積累語言”;課后“主動收集”。通過這些學(xué)習(xí)方法真正成為學(xué)習(xí)的主人。

我的教學(xué)過程主要有以下步驟:

一、聊一聊,引入課題:

“春天到了,春雨從天空來到了大地媽媽的懷抱里。春雨是什么樣子的?”課前的觀察讓學(xué)生有話可說。接著出示文章第一自然段,指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會春雨的特點(diǎn)——“細(xì)密、輕柔”?!按河晔鞘裁搭伾哪??”當(dāng)我提出這一問題的時候,學(xué)生中出現(xiàn)了許多的答案?!巴瑢W(xué)們對這個問題產(chǎn)生了爭論,有一群小鳥也在爭論這個問題,讓我們和它們一起走進(jìn)課文《春雨的色彩》。”抓住文眼“色彩”,讓學(xué)生跟著書空?!澳隳馨焉蕮Q個詞嗎?”學(xué)生馬上想到“顏色”,這樣教給了學(xué)生“換詞理解詞意的方法”,積累了詞語。

二、認(rèn)一認(rèn),初步感知。

學(xué)生對課文的感知是一個從陌生到熟悉的過程。我給學(xué)生提供了三次熟悉感知課文的機(jī)會,聽老師范讀,聽清生字的讀音——自由朗讀課文,標(biāo)出文章自然段——同桌合作互讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讓學(xué)生有目標(biāo)地去聽、去讀、去記,嘗試解決生字,初步感知課文內(nèi)容。

字是文的細(xì)胞,識字是學(xué)文的前提。為了落實(shí)教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生過好識字關(guān),我分三步走:

1、認(rèn)詞——標(biāo)注音節(jié)或配以圖畫幫助學(xué)生認(rèn)讀。

2、識字——開展學(xué)生熟悉的游戲。

3、讀句——句子是字詞的回歸,也是文本的基礎(chǔ)。對于生字集中,句子較長的第二自然段,我讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音之后,指導(dǎo)他們讀出疑問的語氣——“春雨到底是什么顏色的呢?”這樣不但將單個的字詞帶入了語言環(huán)境,也自然地過渡到下一個環(huán)節(jié)。

三、讀一讀,體會詞句。

閱讀是學(xué)生的個性化行為,要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),學(xué)生只有通過自己的讀才能去體驗(yàn)、感悟春雨的形象。這是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為此,我緊扣“色彩”、“爭論”兩個詞展開教學(xué)。

1、讓學(xué)生找出文中春雨的色彩,讓學(xué)生觀察“綠”和“紅”兩個字,帶領(lǐng)他們學(xué)寫“綠”字,掌握“絞絲旁”的寫法。

2、同桌合作讀3—5自然段,在練習(xí)卡上貼上正確的詞句。這是檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的感知情況,也是鍛煉學(xué)生從文本中提取有價值信息能力的機(jī)會,同時也能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、動手操作的能力。完成之后全班進(jìn)行交流。

3、“他們都說出了各自不同的看法和理由,這就叫‘爭論’?!泵靼住盃幷摗钡囊馑肌!白屛覀儊碜鲎鲂▲B的代言人,學(xué)他們的樣子來“爭論”一下‘春雨到底是什么顏色的’?!?/p>

4、分角色朗讀,體會“爭論”的語氣。

“師生合作讀”——讓學(xué)生學(xué)習(xí)分角色朗讀的方法。

“小組合作讀”——讓學(xué)生實(shí)踐分角色朗讀的方法。

“集體合作讀”——讓學(xué)生展示分角色朗讀的成果。

讓學(xué)生將“老師教的”內(nèi)化為“自己會的”,成為學(xué)習(xí)的主人。主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。三次朗讀反復(fù)地鞏固字詞,感知文本,讀后評議體會“爭論”的感覺,這樣,接下來的表演讀學(xué)生也讀得自信,讀得有感情了。

四、想一想,激活思維。

語文教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時,也要發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。

“瞧,小鴿子也飛來了!它剛剛飛過了很多地方,看到了許多景色。你猜猜它會說春雨是什么顏色的呢?為什么呀?”形象直觀的圖畫吸引了孩子們的注意,激活了孩子們的思維,他們把看到的、讀到的、想到的整理、表達(dá)出來,讓我們來聽聽他們的創(chuàng)造吧。

五、議一議,感悟主旨。

“小鳥們爭論了那么多,你認(rèn)為誰說得對呢?”討論后學(xué)生們認(rèn)為“大家說得都對”。“春雨有那么多顏色,你能用什么詞來形容它呢?”——五顏六色。“剛才有同學(xué)說春雨是沒有顏色的,我同意他的看法。你知道為什么嗎?”拋出這個問題,是因?yàn)橛行W(xué)生心存疑惑。讓學(xué)生通過討論明白“春雨雖然真的沒有色彩,可是卻能讓草木生長,鮮花開放,大地充滿生機(jī),自然也就五顏六色了。多可愛的春雨,多美麗的春天?。∽屛覀冊趦?yōu)美的音樂中再把課文讀一讀吧?!?/p>

課文學(xué)完了,我讓學(xué)生在作業(yè)超市里自由選擇,將本課所學(xué)到的帶入到生活大課堂中去,使語文真正地為生活服務(wù)。

在黑板上,我留下了一朵美麗的花,這里有學(xué)生對課題的質(zhì)疑,對文本的發(fā)現(xiàn),對知識的創(chuàng)造,還有很多很多……

課上完了,回顧本課的教學(xué),我欣喜地看到學(xué)生們的成長:學(xué)會了分角色朗讀,能夠用畫與話來表達(dá)想法,思維的碰撞激出了智慧的火花,大膽的想像搭起了創(chuàng)造的大廈。瞧,這些就是他們的杰作,挺棒吧!

彩色魚教案【篇12】

活動內(nèi)容:春雨的色彩

活動目標(biāo):

1、通過欣賞和朗誦散文《春雨的色彩》,感受春天的美麗。

2、學(xué)習(xí)詞語:萬紫千紅。

活動準(zhǔn)備:多媒體課件

活動過程:

一、導(dǎo)入活動。

師:“今天,老師給小朋友帶來一些畫面,你們想不想知道是什么?我們一起來看看吧?!?/p>

二、理解散文內(nèi)容。

1、出示第一幅畫面,提問:

①圖中發(fā)生了什么事情?(下雨了)

②秋天下的雨,我們叫“秋雨”,那么春天下的雨,我們叫什么?(春雨)春雨是怎么樣下的?(沙沙沙,沙沙沙……)

③你們覺得春雨像什么?讓幼兒自由想象。(老師也想出了一個,春雨象春姑娘紡出的線)

2、出示第二幅畫面,提問:

①圖中有些誰?(一群鳥或鴿子、燕子、麻雀、黃鶯)

②他們在干什么?(在屋檐下躲雨),躲雨的時候它們還爭論了一個有趣的問題,你們想知道是什么嘛,讓我們一起來聽聽它們在說什么。

3、出示第三幅畫面,觀后提問:

①鴿子是怎么說的?燕子呢?麻雀呢?小黃鶯呢?

②現(xiàn)在你們知道它們在爭論什么問題了吧,誰來說說。(春雨到底是什么顏色的?)

4、出示第四幅畫面,提問:

①這時候,春雨聽了它們的爭論,它又是怎么說的?我們一起來聽聽。

②“萬紫千紅”是什么意思?(形容百花齊放,顏色艷麗)

三、完整欣賞散文。(2遍)

1、“老師把這些圖片上發(fā)生的事情編成了一首好聽的散文,我們一起來聽聽吧。

2、第一次欣賞散文,然后提問:

①這首散文好聽嗎?

②這首散文叫什么名字?

3、第二次欣賞散文,讓小朋友思考:春雨是無色的,為什么能給大地帶來萬紫千紅?

四、朗誦散文。

小朋友真能干,今天我們又學(xué)會了一首好聽的散文,大家一起說說這首散文好嗎?

五、結(jié)束活動。

春天的景色真美,我們一起去找春天吧!聽音樂走出活動室。

附:散文《春雨的色彩》

春雨象春姑娘紡出的線,輕輕的落到地上,沙沙沙,沙沙沙……,一群小鳥在屋檐下躲雨,他們在爭論一個有趣的問題:“春雨到底是什么顏色的?”

小白鴿說:“春雨是無色的,你們伸手接幾滴瞧瞧吧!”

小燕子說:“不對,春雨是綠色的,你們瞧,春雨落到草地上,草地綠了,春雨落到柳樹上,柳樹綠了。”

麻雀說:“不對,春雨是紅色的,你們瞧,春雨落在桃樹上,桃花紅了,春雨落到杏樹上,杏花紅了?!?/p>

小黃鶯說:“不對,不對,春雨是黃色的,你們瞧春雨落在油菜地里,油菜花黃了,春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了。”

春雨聽了大家的爭論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……。它好象在說:“親愛的小鳥們,你們的話都對,但都沒說全面,我本身是無色的,但能給春天的大地帶來萬紫千紅。”

教學(xué)反思:

活動反思可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到:

1、教材內(nèi)容分析:

春天里萬物復(fù)蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?!洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美,散文詩中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2、幼兒情況分析:

中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動展示出來。

3、如果讓你重新上這節(jié)課,你會表演散文。

師:小鳥們各有自己的看法,讓我們也變成一只只小鳥一起來爭論這個有趣的問題,好不好?

1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾,并看好自己是什么小鳥。

2、師幼一起朗誦散文,老師利用課件提示,幼兒表演。

3、 幼兒互換頭飾,再次表演一次。

2、中班語言活動教案:春雨教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo):

1.能有節(jié)奏的念兒歌。

2.嘗試用動作表演兒歌。

3.進(jìn)行合理創(chuàng)編。

4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準(zhǔn)備:

麥苗、梨樹、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個一張

活動過程:

一、引出主題。

(若當(dāng)天正好在下雨)師:小朋友們聽,外面在干什么呀?(回答)

(若當(dāng)天沒有下雨)教師出示下雨的圖片,師:小朋友們看,這是怎么了?(回答)嗯,下雨了,今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一首兒歌,它的題目叫《春雨》,說說看叫什么?(集體回答后請個別小朋友站起來回答)

二、第一遍。

教師念兒歌,幼兒欣賞,結(jié)束后幼兒回答:1.這首兒歌的題目是什么?2.請你說說在這首兒歌中,你聽到了什么?(幼兒回答后出示圖片)

三、第二遍。

教師念兒歌,幼兒欣賞,結(jié)束后幼兒回答:在這首兒歌中你還聽到了什么?(幼兒回答后出示圖片)

四、第三遍。

教師念兒歌,幼兒欣賞,結(jié)束后幼兒回答:你能根據(jù)剛剛老師念的兒歌把你聽到的東西排一下順序嗎?(幼兒邊回答邊調(diào)整圖片的順序)

五、第四遍。

教師與幼兒一起念兒歌,師:能干的小朋友和老師一起來念這首兒歌

六、第五遍。

教師與幼兒一起邊念兒歌邊做動作,師:我們一起來學(xué)學(xué)動作吧,下小雨可以怎么做啊···(讓幼兒自己說自己做,如果實(shí)在想不到,教師再提供信息)好,現(xiàn)在我們一起來一邊做動作一邊念兒歌吧

七、創(chuàng)編。

師:春天里,還有誰也要發(fā)芽,誰也會開花,誰也想長大呢?小朋友除了種瓜還可以種什么呢?請你用兒歌里好聽的話來說一說

活動反思:

本活動是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達(dá)能力,幼兒在念兒歌時有節(jié)奏感,能夠?qū)焊柽M(jìn)行合理創(chuàng)編

附(兒歌):

滴答,滴答,下小雨啦!

種子說:“下吧,下吧,我要發(fā)芽!”

梨樹說:“下吧,下吧,我要開花!”

麥苗說:“下吧,下吧,我要長大!”

小朋友說:“下吧,下吧,我要種瓜!”

七彩蝦教案


一般情況下,教師都會在上課前準(zhǔn)備教案課件,并且每天都要認(rèn)真撰寫各個科目的教案。但是,編寫這些教案課件時,需要全面展現(xiàn)每個知識點(diǎn)的教學(xué)過程。那么,如何根據(jù)課件編寫教案呢?為了幫助您更好地完成這項(xiàng)任務(wù),小編特意整理了一篇相應(yīng)的“七彩蝦教案”,希望您會喜歡它!

七彩蝦教案 篇1

設(shè)計意圖】

幼兒對玩色有較高的興趣,能大膽而富有個性的玩色。本活動將營造繽紛多彩的語言環(huán)境,通過幼兒的想象力,運(yùn)用多彩的短線和圓點(diǎn)創(chuàng)造出富有個性的七彩雨及多樣的小水花,以引發(fā)幼兒的興趣。針對幼兒現(xiàn)有的繪畫基礎(chǔ),引導(dǎo)幼兒按照自己的意愿安排畫面,同時鼓勵幼兒不斷地變換顏色,大膽地表現(xiàn)。

【活動目標(biāo)】

1、敢用多種色彩來表現(xiàn)小雨點(diǎn),養(yǎng)成正確取筆、放筆的好習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)動手畫圓與直線,對繪畫產(chǎn)生興趣。

【活動準(zhǔn)備】

材料準(zhǔn)備:油畫棒、白紙知識準(zhǔn)備:范畫下雨及雨點(diǎn)落在池塘里出現(xiàn)小水花的情景。

【活動過程】

一、啟發(fā)談話,引起興趣

“嘀答、嘀答”下雨了。雨是從哪兒掉下來的?小朋友,你們見過小雨點(diǎn)嗎?是什么樣的?小結(jié):下大雨時,像根直直的、長長的線;下小雨時,一點(diǎn)點(diǎn)的。

二、操作演示,引出內(nèi)容

1、演示討論,共同參與。畫棒演示畫長直線雨,嘩!嘩!下了一場大雨。教師問:“要怎么畫呀?(個別回答)教師試畫(強(qiáng)調(diào)從天空中滴下來,直直的,長長的。) 討論:滴答滴答,下小雨了,小雨的雨點(diǎn)怎樣的呢?(一點(diǎn)點(diǎn)的)小雨點(diǎn)落到了哪兒?(幼兒討論)小雨點(diǎn)落到池塘里會怎么樣?(幼兒講講)教師根據(jù)幼兒的想法畫出大小不同的水暈及水花。

2、激發(fā)興趣,嘗試取名

演示用各種顏色的短線畫小雨點(diǎn)。雨越下越小,太陽公公出來了。咦,小雨點(diǎn)一下子變成了五顏六色,怎么回事?(幼兒講述)五顏六色的小雨點(diǎn)可真漂亮。這么漂亮的小雨點(diǎn),我們給它起個什么名字呢?(幼兒取名:七彩雨、好看的雨等)

三、幼兒創(chuàng)作,教師觀察指導(dǎo)

指導(dǎo)創(chuàng)作:下雨啦,我們一起來看漂亮的七彩雨。(雨中有赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。)能將最喜歡的顏色雨先畫出來嗎? 池塘里的水暈是什么樣的?有多少個?幼兒作畫,教師觀察指導(dǎo):觀察幼兒調(diào)換顏色畫的情況;觀察幼兒能否畫出大小基本相同的雨點(diǎn);能否添加自己喜歡的東西

【活動結(jié)束】

讓幼兒把畫好的畫交上來自由欣賞,并來評評哪個幼兒畫的七彩雨最漂亮。

【活動延伸】

在手工區(qū)投放大量彩色的材料,讓幼兒制作各種彩色的作品,感受色彩的漂亮。

七彩蝦教案 篇2

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)隨意把紙撕成大小不同的碎片,鞏固撕紙的能力。

2、鞏固對紅色、黃色、綠色的認(rèn)識,認(rèn)識新顏色藍(lán)色。

3、能積極參與活動并體驗(yàn)活動的愉悅。

活動準(zhǔn)備

1、各種顏色的彩紙。

2、課前學(xué)會歌曲《小雪花》。

3、人手一個操作盒。

活動過程

一、復(fù)習(xí)歌曲《小雪花》。

師:寶寶們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?

師:你見過的冬天是什么樣子的?

師:對了,冬天還會下雪,那我們前幾天唱過的《小雪花》你們還記得嗎?

師:那現(xiàn)在跟著老師來唱一唱,好嗎?

師:某某寶寶,雪花是怎么從天空中飄下來的,你能學(xué)一學(xué)嗎?

師:某某寶寶,你見過的雪花是怎么從天空中飄下來的,你也來學(xué)一學(xué)?

師:現(xiàn)在我們寶寶們跟著音樂一起來學(xué)雪花飄,好嗎?

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用撕紙的方法表現(xiàn)雪花。

師:寶寶們,雪是什么顏色的?

師:小胡老師卻見過七彩的雪花,你們看!

(這時老師灑出七彩雪花,并說下雪了)

師:這些雪是什么顏色的?

師:哦,有很多顏色的,所以是五顏六色的,是七彩的雪花。

師:寶寶們,你們想不想也來下雪?

師:那我們要先來做雪花,先看看老師都為你們帶來了那些顏色的紙來做雪花?

師:這是什么顏色的?這是什么顏色的?

(依次出現(xiàn)顏色,重點(diǎn)認(rèn)識藍(lán)色)

師:好了,現(xiàn)在先來看老師是怎么來做雪的?

師:對了,是撕的,看看老師是怎么撕的,從盒子里面拿一張你最喜歡的顏色的紙,然后兩只手的大拇指和食指捏住紙,一個手用力往下撕,這樣一片雪花就撕好了。

師:現(xiàn)在寶寶們也開始撕雪花吧!

三、玩游戲:“下雪了”

師:寶寶們,撕完了嗎?

師:好了,現(xiàn)在把剩下的紙放在中間的盒子里,然后端著你的操作盒到小胡老師身邊來,我們一起來下雪。

(師生一起玩下雪了的游戲結(jié)束)

七彩蝦教案 篇3

設(shè)計意圖:

幼兒對玩色有較高的興趣,能大膽而富有個性的玩色。本活動將營造繽紛多彩的語言環(huán)境,通過幼兒的想象力,運(yùn)用多彩的短線和圓點(diǎn)創(chuàng)造出富有個性的七彩雨及多樣的小水花,以引發(fā)幼兒的興趣。針對幼兒現(xiàn)有的繪畫基礎(chǔ),引導(dǎo)幼兒按照自己的意愿安排畫面,同時鼓勵幼兒不斷地變換顏色,大膽地表現(xiàn)。

觀察重點(diǎn):

1.幼兒調(diào)換顏色的方法。

2.幼兒是否能點(diǎn)出多變的七彩雨。

活動準(zhǔn)備:

1.材料準(zhǔn)備:油畫棒、各色水粉顏料、鉛畫紙、水粉筆。

2.知識準(zhǔn)備:觀察下雨及雨點(diǎn)落在池塘里出現(xiàn)小水花的情景。

活動流程:

啟發(fā)談話操作演示幼兒創(chuàng)作游戲結(jié)束

活動過程:

一.啟發(fā)談話,引起興趣

“嘀答、嘀答”下雨了。雨是從哪兒掉下來的?小朋友,你們見過小雨點(diǎn)嗎?是什么樣的?

小結(jié):下大雨時,像根直直的、長長的線;下小雨時,一點(diǎn)點(diǎn)的。

二.操作演示,引出內(nèi)容

1.演示討論,共同參與

1)油畫棒演示畫長直線雨嘩!嘩!下了一場大雨。幼兒試畫(強(qiáng)調(diào)從天空中滴下來,直直的,長長的。)

2)討論:滴答滴答,下小雨了,小雨的雨點(diǎn)怎樣的呢?(一點(diǎn)點(diǎn)的)小雨點(diǎn)落到了哪兒?(幼兒討論)

小雨點(diǎn)落到池塘里會怎么樣?(幼兒講講)邊講邊演示大小不同的水暈及水花。

2.激發(fā)興趣,嘗試取名

演示用各種顏色的短線畫小雨點(diǎn)。

雨越下越小,太陽公公出來了。咦,小雨點(diǎn)一下子變成了五顏六色,怎么回事?(幼兒講述)五顏六色的小雨點(diǎn)可真漂亮。

七彩蝦教案 篇4

活動目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)復(fù)述作品中重復(fù)的句子:“我要幫你洗衣裳?!薄邦櫜簧?,顧不上,××等我去幫忙。”豐富詞匯:“漆、洗、抹”。

2.通過觀察圖片、教師的動作暗示及表演,感知、理解作品內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)小白象助人為樂的優(yōu)秀品德。

活動準(zhǔn)備

1.抽拉圖片一幅。

2.小象、小貓、小狗、小兔胸飾若干。

3.小貓、小狗、小兔家的相應(yīng)場景。

活動過程

(一)出示教具,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

1.教師出示干凈的小白象圖片和身上有五顏六色油漆的小象的圖片,提問:這頭小白象怎么會變成小花象呢?

2.幼兒聽故事故事的名字叫《七彩象》。

提問:故事的名字是什么?故事中有誰?他們在干什么?這頭小白象怎么會變成小花象呢?我們再來仔細(xì)地聽一聽、看一看。

(二)教師運(yùn)用抽拉圖片繪聲繪色地講故事。

1.教師講到一定的故事情節(jié)時,從背景圖片后面抽拉出相應(yīng)的圖片引導(dǎo)幼兒觀察。

2.當(dāng)講到“幫助小狗漆門窗”時,幼兒學(xué)做“刷油漆”的動作強(qiáng)化“漆”這一詞匯。

3.當(dāng)講到“我要給你洗衣裳”時,幼兒學(xué)做“雙手對搓”的動作強(qiáng)化“洗”這一詞匯。

4.當(dāng)講到“顧不上,顧不上,××等我去幫忙”時,教師用“搖手”、“跑”的動作強(qiáng)化這段話。

5.當(dāng)講到“油漆匠忙又忙,紅黃綠藍(lán)紫”時,教師用“抹”的動作強(qiáng)化這一詞匯。

(三)教師運(yùn)用動作在先、朗誦在后的方法,鼓勵幼兒參與故事的講述。

1.當(dāng)再次講到“幫助小狗漆門窗”時,教師先做出“漆”的.動作,讓幼兒講出詞匯“漆”

及邊做“漆”的動作,邊朗誦相應(yīng)的完整句子。

2.當(dāng)再次講到“我要給你洗衣裳”時,教師先做出“雙手對搓”的動作,讓幼兒講出詞匯“洗”及邊做“洗”的動作,邊朗誦相應(yīng)的完整句子。

3.當(dāng)再次講到“顧不上,顧不上,××等我去幫忙”時,教師先做出“搖手”、“跑”

的動作,啟發(fā)幼兒邊做“搖手”、“跑”的動作,邊朗誦相應(yīng)的完整句子。

4.當(dāng)再次講到“油漆匠忙又忙,紅黃綠藍(lán)紫……全都抹身上”時,教師先做出“抹”

的動作,然后引導(dǎo)幼兒參與朗誦“抹”及相應(yīng)的完整句子。

(四)完整聽故事。會講的小朋友可以和老師一起講述故事內(nèi)容。

活動延伸:

游戲活動:教師帶領(lǐng)幼兒扮演角色,進(jìn)行故事表演。

1.分別站在各自的場景中表演《七彩象》,邊表演邊講故事。講到故事中的對話時,分角色進(jìn)行對話。

2.交換角色表演。

七彩蝦教案 篇5

活動目標(biāo):

1、能復(fù)述故事中簡單的對話"我來幫你洗衣服"、"顧不上,顧不上,XX等我去幫忙。"

2、能準(zhǔn)確的說出故事中的顏色:天藍(lán)色、粉紅色、草綠色。

3、體驗(yàn)樂于幫助別人的情感。

活動準(zhǔn)備:

白色的小象、彩色的小象圖片小狗、小貓、小兔子的掛牌(根據(jù)幼兒人數(shù)確定)小狗、小貓、小兔家的場景圖

活動重難點(diǎn):

能復(fù)述故事中的對話"我來幫你洗衣服"、"顧不上,顧不上,XX等我去幫忙。"體驗(yàn)幫助別人的情感。

活動過程:

(一)導(dǎo)入小朋友們,今天,老師把自己的好朋友帶過來了,你們認(rèn)識它嗎?(出示白色的小象)(認(rèn)識,它是大象。)它呀,可不大,它是一只小象。它是什么樣的?

(長長的鼻子、大大的耳朵、粗粗的腿······)小朋友們一起跟我的好朋友打打招呼吧。

(小象,你好啊。)小象呀,忙了一天了,我們來看看,它變成什么樣了?

(變成彩色的了。)是的,原來的白色的小象變成了彩色的小象了,你們來猜一猜,白色的小象怎么會變成彩色的小象的呢?

(幼兒猜一猜)

(二)過程

1.到底是不是跟你們猜的一樣的呢?老師這兒有一個好聽的故事,故事的名字叫《七彩象》,聽完這個故事,你就能知道,這只小白象怎么會變成彩色的了?,F(xiàn)在豎起你的小耳朵仔細(xì)聽,故事里都有誰?都發(fā)生了些什么事情?

(故事X1)(播放故事小象與小狗片段)小象來幫誰了?

(小狗)它幫小狗把房子的門窗漆成什么顏色了?

(天藍(lán)色)是的,小象幫小狗把門窗漆成天藍(lán)色,小狗看見小巷的衣服被抹上了顏色,就對小象說:"我要給你洗衣裳。"可是小象太忙了,小象對小狗說:"顧不上,顧不上,小貓等我去幫忙。"(播放故事小象與小貓片段)小象又來幫誰了?

(小貓)它幫小貓把小床漆成什么顏色了?

(粉紅色)是的,小象幫小貓把床漆成粉紅色,小貓看見小象的衣服臟了,就對小象說:"我要給你洗衣裳。"可是小象太忙了,小象對小狗說:"顧不上,顧不上,小兔等我去幫忙。"小象接下來會去誰家呢?

(小兔家)我們一起來看看。

(播放視頻小象與小兔片段)小象來到誰的家里了?

(小兔)它幫小兔把木桌漆成什么顏色了?

(草綠色)是的,小象幫小兔把木桌漆成了草綠色,小兔看見小象的衣服臟了,你們猜一猜,小兔會怎么說呢?

(我來給你洗衣裳)是的,小兔對小象說:"我來給你洗衣裳。"可是呀,小象太忙了,還有許多朋友在等它幫忙呢,小象會對小兔說些什么呢"(顧不上,顧不上,還有朋友等我去幫忙。)接下來發(fā)生了什么事情呢?

(播放視頻)小象太忙了,不小心把紅、黃、藍(lán)、綠紫,許多顏色都抹到了身上了,于是,這只小白象就變成了一只小花象,大家都說真漂亮。

小朋友,故事講到這里,誰來告訴我,故事里都有誰?

(小象、小狗、小貓、小兔)小白象怎么會變成彩色的小象的呢?

(因?yàn)樗杨伾寂搅松砩?

2.小朋友們聽得真仔細(xì)?,F(xiàn)在看看你們的小椅子底下有什么呢?把它拿出來,看看上面是什么動物,然后掛在脖子上。

當(dāng)小狗(小貓、小兔)的小朋友舉手我看一下。

老師來當(dāng)小象,還記得你們都會對小象說什么嗎?

(我來給你洗衣裳)我們一起來講一講故事,如果說到你會的地方,就跟著老師一起說一說。

小白象是一個油漆匠,它呀,可喜歡幫助好朋友了。它來到小狗家,(小狗在哪兒呢)幫小狗漆門窗,門窗漆成天藍(lán)色,一不小心,小象把天藍(lán)色抹到了身上,把衣服弄臟了。小狗們,你們會說什么呢?

(我來幫你洗衣裳)你們會洗衣服嗎?怎么洗呀?

可是,小象很忙,沒有時間,于是他對小狗們說:"顧不上,顧不上,小貓等我去幫忙。"小象又來到小貓家里,小貓在哪兒呢?小象幫小木床漆成了粉紅色,又不小心將粉紅色抹到了身上,小貓們,你們會對小想說什么呢?

(我來幫你洗衣裳)可是小象還要去小兔家?guī)兔δ?,于是小象對小貓們說:"顧不上,顧不上,小兔請我去幫忙。"小象又來到小兔家里,小兔子們在哪里?小象幫小兔子將木桌漆成了草綠色,小象真粗心,又不小心將草綠色抹到了身上,小兔子們,你們會對小象說什么呢?

(我來幫你洗衣裳)可是,還有很多朋友等小象去幫忙呢,于是,小象對小兔子們說:"顧不上,顧不上,還有朋友等我去幫忙。"小白象太忙了,紅色、藍(lán)色、粉色······全都抹到了身上,小白象變成了一只小花象,大家都覺得很漂亮。

(三)結(jié)束這只小象可喜歡幫助別人了,小朋友們,你們喜歡這只彩色的小象嗎?

(喜歡)老師也喜歡這只喜歡幫助別人的小象,就像小朋友一樣,喜歡幫助別人的小朋友都是能干的小朋友,老師都很喜歡他。

好了,小朋友,小白象的衣服臟了,你們想一想,你可以幫它做些什么呢?

(我可以幫他洗衣裳)那我們就一起去幫小象洗衣裳吧。

活動延伸:

美術(shù):彩色的小象【童話】七彩象小白象是個油漆匠,幫助小狗漆門窗。門窗漆成天藍(lán)色,小狗說:"我要給你洗衣裳。"小象說:"顧不上,顧不上,小貓等我去幫忙。"小木床漆成粉紅色。小貓說:"我要給你洗衣裳。"小象說:"顧不上,顧不上,小兔請我去幫忙。"木桌漆成草綠色。小兔說:"我要給你洗衣裳。"小象說:"顧不上,顧不上,還有朋友等我去幫忙。

油漆匠忙又忙,紅黃綠藍(lán)紫……全都抹身上。小白象變成小花象,大家都說真漂亮!

教學(xué)反思:

幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。

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