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高效課堂讀后感

發(fā)布時(shí)間:2023-10-26 高效課堂讀后感

高效課堂讀后感(合集8篇)。

閱讀是一個(gè)無止境的過程,我們?cè)谧x書的過程中應(yīng)該保持懷疑的態(tài)度,不斷地進(jìn)行思考和疑問,只有這樣才能有進(jìn)步。每個(gè)人讀完同一本書后,都會(huì)有不同的理解和看法。讀后感是我們對(duì)所讀書籍的思考和總結(jié),可以寫在哪都可以。如果您正在尋找好文章,我們推薦給您“高效課堂讀后感”,希望這個(gè)信息對(duì)您有所幫助!感謝您選擇閱讀,希望對(duì)您有益!

高效課堂讀后感 篇1

高效課堂倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。

從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的`學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

打造高效課堂,對(duì)老師提出了更高的要求,首先,在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,每節(jié)課上課前,要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問題:我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得,我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求?這課前四問能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解,準(zhǔn)備就要更加充分,做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時(shí),應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間,什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué),什么時(shí)間老師開始講,什么時(shí)間開始練,這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏,重難點(diǎn)精講細(xì)講。

從學(xué)生的角度來說,應(yīng)有六會(huì)習(xí)慣:

(1)會(huì)預(yù)習(xí):養(yǎng)成習(xí)慣,堅(jiān)持預(yù)習(xí);了解教材,重點(diǎn)預(yù)習(xí);開動(dòng)腦筋,積極預(yù)習(xí);溫故知新,便于預(yù)習(xí);嘗試筆記,高效預(yù)習(xí)。

(2)會(huì)聽課:做好準(zhǔn)備,迎接聽課;高度集中,專心聽課;抓住重點(diǎn),認(rèn)真聽課;多方配合,高效聽課;大膽發(fā)言,積極聽課;區(qū)別類型,靈活聽課。

(3)會(huì)復(fù)習(xí):及時(shí)復(fù)習(xí),鞏固知識(shí);系統(tǒng)復(fù)習(xí),串聯(lián)知識(shí);強(qiáng)化復(fù)習(xí),有的放矢;專題復(fù)習(xí),提高能力;綜合復(fù)習(xí),全面提高。

(4)會(huì)作業(yè):掌握步驟,正確解題;思維要活,格式規(guī)范;限時(shí)作業(yè),提高速度;有錯(cuò)必糾,彌補(bǔ)缺漏;一題多解,一題多變。

(5)會(huì)總結(jié):全面整理,編織成網(wǎng);查漏補(bǔ)缺,完整知識(shí);專題整理,深化學(xué)習(xí);習(xí)題歸類,探求規(guī)律;總結(jié)方法,提高效率。

(6)會(huì)記憶:掌握知識(shí),理解記憶;積累經(jīng)驗(yàn),概括記憶;分類歸納,系統(tǒng)記憶;尋找異同,對(duì)比記憶;利用圖形,形象記憶;編擬歌訣,趣味記憶。

高效課堂讀后感 篇2

中國(guó)的教育是如此復(fù)雜的一件事,它發(fā)生在教師和學(xué)生之間,傳統(tǒng)的教育使雙方都背著自己沉甸甸的包袱,來面對(duì)這個(gè)世界,《高效課堂22條》讀后感。俗話說:“予人以魚,惠其一時(shí),授之以漁,惠其一世”。若學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法會(huì)事倍功半。所以教師在傳授知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法??茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

《高效課堂22條》的文章,通過對(duì)傳統(tǒng)課堂的`批判和高效課堂的概述,讓我們學(xué)會(huì)高效,在教學(xué)中卸下了沉甸甸的包袱,讓課堂成了知識(shí)的超市,生命的狂歡。高效課堂的基本模式包括非常模式和常態(tài)模式:非常模式是0+45分鐘。常態(tài)模式是10+30+5,即預(yù)習(xí)指導(dǎo)+合作交流+達(dá)標(biāo)評(píng)測(cè)。其特點(diǎn)是立體式,大容量,快節(jié)奏。六大環(huán)節(jié)為預(yù)習(xí)交流,明確目標(biāo),分組合作,展示提升,穿插鞏固,達(dá)標(biāo)測(cè)試。在整個(gè)課堂中教師占用的時(shí)間不多于10分鐘,包括新課的導(dǎo)入、分配任務(wù)、疑難點(diǎn)撥、歸納提升、組織測(cè)評(píng),學(xué)生用于自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不少于30分鐘,高效課堂的合作以小組為單位,以獨(dú)學(xué)(自學(xué))、對(duì)學(xué)(同質(zhì)對(duì)子合作)、“群學(xué)”形式實(shí)現(xiàn)新課改的自主、合作、探究。就“人”的特殊性而言,學(xué)校是部特殊的“機(jī)器”,這部機(jī)器生產(chǎn)了——“課堂”,所以課堂是學(xué)校的產(chǎn)品。

只有“產(chǎn)品質(zhì)量”過關(guān)才可以保證學(xué)校的繼續(xù)和發(fā)展。如果只是想單純的“還時(shí)間給學(xué)生”當(dāng)然是會(huì)影響升學(xué)率的。唯有通過打造課堂效益,才能真正能把學(xué)生從“時(shí)間+汗水”的應(yīng)試教育模式里解救出來,把課上時(shí)間和所謂的課外時(shí)間還給學(xué)生。才能更好地開展各種活動(dòng),體現(xiàn)出素質(zhì)教育真正的優(yōu)勢(shì)和生命關(guān)懷,也體現(xiàn)出教育的崇高性。

課堂中學(xué)生自由的選擇是高效課堂的首要標(biāo)志,“知識(shí)的超市,生命的狂歡”體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重。課堂就像一個(gè)孩子們的游樂場(chǎng),他們?cè)诶镞呑杂傻聂[著、快樂著、張揚(yáng)著自己的個(gè)性,釋放著自己的激情。唯有鬧起來才能“活起來”,甚至是“火起來”,這樣在孩子的天性中學(xué)習(xí)的效果才會(huì)“好起來”。高效中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把教師的中心思想轉(zhuǎn)換為以學(xué)生的中心思想,使學(xué)生真正從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。

高效課堂立足傳統(tǒng)課堂,通過教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)了“低耗高效”,找到了一個(gè)“支點(diǎn)”,撬開并破解教育的諸多困惑,實(shí)現(xiàn)了教書與育人的統(tǒng)一。讓我們結(jié)合高效并推廣高效,讓中國(guó)的教育卸下沉甸甸的包袱輕松上路吧!

高效課堂讀后感 篇3

作為教師隊(duì)伍里的新人,剛工作不久的我,利用課余時(shí)間,認(rèn)真閱讀吳中明老師的《構(gòu)建高效課堂的理念與方法》一書后,感覺受益匪淺。下面,我就從中收獲的知識(shí)牽線的談一談我的體會(huì):

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的不斷更新變化,任何事情都越來越講求效率高、效益大、效果佳,當(dāng)今的教育教學(xué)也需要高效,而高效課堂就是要達(dá)到一個(gè)讓老師和學(xué)生都在輕松愉快的氛圍中有效的完成教與學(xué)的過程。然而,高效課堂說起來容易做起來難。它不同于我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以書本知識(shí)、教師和教學(xué)計(jì)劃為基礎(chǔ)的,即體現(xiàn)了教師以教學(xué)為重、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)、重視理論、忽視實(shí)踐的教學(xué)過程。所謂高效課堂,就是從學(xué)生的自主性和積極意識(shí)出發(fā),既要學(xué)習(xí)又要高效。

有效課堂的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求我們的教師在促進(jìn)有效課堂的過程中學(xué)會(huì)重新分配時(shí)間,即在課堂上減去時(shí)間,在課前和課后加上時(shí)間。因此,我們要有充分的課前準(zhǔn)備,這是打造“高效課堂”的前提基礎(chǔ)。沒有充分準(zhǔn)備的課,肯定是低效或無效的。

上課就好比打仗,備課就好比戰(zhàn)前的備戰(zhàn)?!犊鬃颖ā氛f得好:“知己知彼,方能百戰(zhàn)不殆!

”備課的關(guān)鍵在于備知識(shí)、備方法、備學(xué)生,三者缺一不可。備知識(shí)就是“知己”,備學(xué)生就是“知彼”,而備方法就是研究戰(zhàn)略。古人說“高效方能為師”,故教師備課時(shí),不能僅限于將課本上已有的知識(shí)備好,還應(yīng)該博覽群書,廣泛采擷,閱讀大量的相關(guān)資料,將本節(jié)課的知識(shí)背景掌握充分,將局部的知識(shí)放到整體的知識(shí)大背景來研究,就像一只小鳥僅需要一點(diǎn)點(diǎn)空氣,但必須擁抱整個(gè)天空。

只有這樣,學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握才能有“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的感受。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上,要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況??鬃诱f:教學(xué)要以材料為基礎(chǔ),所以方法要靈活多樣,這是根據(jù)知識(shí)的難度和學(xué)生的認(rèn)知水平來決定的。

第二,高效課堂倡導(dǎo)的教學(xué)理念是以人為本,其核心是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,即讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),形成自主學(xué)習(xí)能力和自主發(fā)展能力,為將來的社會(huì)奠定一定的基礎(chǔ)。因此,教師在做好充分的課前準(zhǔn)備,課中對(duì)學(xué)生的良好引導(dǎo),以及自我專業(yè)素養(yǎng)的提升之外,更重要的是要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。因?yàn)榻處煹男蕾p是他們努力學(xué)習(xí)的欣動(dòng)力。

也許老師的眼睛,一個(gè)動(dòng)作,一句話,是孩子成功的基石。作為一名教師,在教學(xué)過程和日常生活中,要尊重學(xué)生的選擇;善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),寬容學(xué)生的缺點(diǎn);相信每一個(gè)學(xué)生都有無限的發(fā)展?jié)摿?;真誠對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。讓我們用欣賞的眼光去感動(dòng)學(xué)生,促進(jìn)他們更好的發(fā)展。

總之,通過閱讀《構(gòu)建高效課堂的理念與方法》以及參加學(xué)***些相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)***,使我對(duì)構(gòu)建高效課堂的科學(xué)理念、基本要素和基礎(chǔ)方法有了一定的認(rèn)識(shí)。明白高效課堂并非如說的那么簡(jiǎn)單,要想真正做到“效率高、效益大、效果佳”,“師生關(guān)系和諧”的高效課堂,我們?cè)诮梃b各種聞名全國(guó)的高效課堂的“教學(xué)范式”的同時(shí)更需要從本省的教學(xué)實(shí)際中不斷探索、提煉總結(jié)經(jīng)驗(yàn),讓“高效課堂”落于實(shí)處,而非空談。

高效課堂讀后感 篇4

鳥欲高飛先振翅,人要上進(jìn)先讀書。今年暑假鄭州市舉辦了首屆“道德課堂教師讀書”活動(dòng),社會(huì)各界如此重視教師素養(yǎng)的提高,為我們提供了豐富的精神食糧。我很高興今年夏天能在書房里享受一壺茶和一本書,傾聽教育家的心聲,與他們進(jìn)行精神對(duì)話。

這本書就在他談笑之間,將他的教育理想揮毫紙上,沒見到他滿腦袋的汗水,可是這本書卻真的是他10年來關(guān)于教學(xué)理念探索的精華。它使我們對(duì)高效課堂有了全面的認(rèn)識(shí),明確了什么樣的課堂才是高效課堂,從而使我們的教學(xué)有了方向,才能達(dá)到教學(xué)的目的。高效課堂強(qiáng)調(diào)一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。

高效課堂應(yīng)通過課堂教學(xué)活動(dòng)達(dá)到培養(yǎng)高層次人才的目的。它給了我們高效課堂的策略、模式和要求,也給了我們對(duì)教師的要求。在課堂上不僅要準(zhǔn)備教材,還要準(zhǔn)備學(xué)生、時(shí)間和空間。其中強(qiáng)調(diào)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)及課堂要有小結(jié)和鞏固練習(xí)。

高效課堂提倡把課堂還給學(xué)生。在課堂上,教師不再是主體,學(xué)生成為真正的主角。他們組成學(xué)習(xí)小組與對(duì)子,在自學(xué)的基礎(chǔ)上再經(jīng)過群學(xué)、討論,每個(gè)人都對(duì)知識(shí)有了相當(dāng)?shù)恼莆?,于是學(xué)生接過了老師的擔(dān)子,走上了講臺(tái),大膽的表述著自己的觀點(diǎn),從容的講述著解題的思路。在這種課堂上,“教”與“學(xué)”真真切切達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

上學(xué)期我參加了學(xué)校的教師精品錄像課活動(dòng),講的是一年級(jí)下冊(cè)的《稱象》。課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí),自己反復(fù)鉆研教材,了解教學(xué)要求,并認(rèn)真設(shè)計(jì)教案,思索如何通過“放手”,讓學(xué)生自主、合作、探究地來完成這一課的學(xué)習(xí)。從這門課的閱讀教學(xué)來看,我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖所描述的形象方法是這門課的重點(diǎn)。

先讓學(xué)生弄清曹沖說的辦法一共有幾句話;接著引導(dǎo)學(xué)生弄清每一句話的意思;再用一組模擬物讓學(xué)生到講臺(tái)上演示曹沖所說的方法;學(xué)完課文后,請(qǐng)學(xué)生仿照這件事的表述方法,用指定的幾個(gè)詞口述幾句連貫的話。課后我反思了學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法這一教學(xué)環(huán)節(jié),考慮教師是否真正為學(xué)生搭建了一個(gè)展示的平臺(tái),把課堂時(shí)間“放手”給孩子們。我認(rèn)為應(yīng)該充分發(fā)揮四人小組的作用,讓每個(gè)孩子都能參與到課堂活動(dòng)中來,而不是讓個(gè)別學(xué)生到講臺(tái)上示范。

首先,四人一組讀課文,畫出曹沖形象稱重法的句子,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀幾遍;然后,用每組準(zhǔn)備的工具模擬曹沖形象稱重;第三,配合小組分工,邊演示邊敘述。這樣課堂才沒有傳統(tǒng)教學(xué)中過多的講解,學(xué)生成為課堂的主人,他們會(huì)有興趣去合作完成自己所感興趣的問題。通過這節(jié)視頻課,我認(rèn)識(shí)到教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和調(diào)節(jié)者,學(xué)生是活生生的個(gè)體,把課堂時(shí)間還給學(xué)生,努力構(gòu)建一個(gè)道德課堂。

在課堂上,教師需要為學(xué)生搭建一個(gè)激情表演的舞臺(tái)。教師盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),給予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

對(duì)教師而言,或許比學(xué)識(shí)更重要的是“方法”,比方法更重要的是“人格”!真正能教給學(xué)生的是教師的人格。教師應(yīng)該是一個(gè)充滿熱情、具有強(qiáng)烈感染力和人格魅力的人。我們二七區(qū)藝術(shù)小學(xué)以藝術(shù)教育為特色,是一朵充滿每一位藝術(shù)小學(xué)教師心田的美麗奇葩。

為了讓孩子從內(nèi)心體驗(yàn)到夏夜的美好,感悟生活,更好地體味《荷葉圓圓》和《夏夜真美》的課文內(nèi)容,我利用課余時(shí)間制作了精美的課本劇頭飾:有紅色的小蜻蜓、可愛的螢火蟲、藍(lán)色的小水滴、粉色的荷花以及活潑的小青蛙等。當(dāng)孩子們看到這些漂亮的頭飾時(shí),他們的眼睛好像開滿了花。我趁熱打鐵,讓他們選主持人,選課本劇麗的角色,選學(xué)生讀旁白。

孩子們欣然接受任務(wù),紛紛表示要好好準(zhǔn)備,展示出最好的自己。周五下午隊(duì)會(huì),孩子們的課本劇表演開始了,一朵朵漂亮的荷花、荷葉捧在孩子的手上,他們臉上洋溢著微笑,孩子們演得多投入呀!只有當(dāng)學(xué)生們一次又一次的感動(dòng),讓他們始終在探索的過程中,這樣的課堂才會(huì)不斷迸發(fā)出精彩的火花。

學(xué)生扮演荷葉和小動(dòng)物的角色,形成幸福美好的生活局面。學(xué)生在充滿孩子興趣的情境中,體會(huì)到荷葉的美和自然的和諧。孩子充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),學(xué)習(xí)舞蹈的孩子頭戴荷花頭飾,擺出出水芙蓉般的姿態(tài),學(xué)習(xí)唱歌的孩子模仿青蛙的鳴叫,每一個(gè)孩子都在體驗(yàn)著夏夜的美好,小動(dòng)物的歡樂,大自然的和諧,開啟著他們心靈的窗戶,沉浸在藝術(shù)的天地中。

作為新課改時(shí)代的教師,課程改革任重道遠(yuǎn),但讓我們共同肩負(fù)重任,從這艘岸上登上人性化教育的大船,揚(yáng)起教育解放的希望之帆,駛向高效課堂的彼岸!讓我們充滿希望地拭目以待!追求道德課堂是我們教師共同的責(zé)任與追求。

高效課堂讀后感 篇5

二、高效課堂中的語文知識(shí)

語文知識(shí)是語文課程與教學(xué)的重要組成部分。知識(shí)的積累與能力的提高相輔相成。但長(zhǎng)期以來,語文教學(xué)過分重視語文知識(shí)教學(xué),把語文教學(xué)變成了“知識(shí)點(diǎn)”教學(xué),測(cè)評(píng)也以考“知識(shí)”為主,在當(dāng)今高效課堂模式之下,我們必須明確:語文教學(xué)需要教語文知識(shí),但關(guān)鍵還在于給予學(xué)生什么樣的語文知識(shí),語文知識(shí)應(yīng)以什么樣的方式被給予。

以往對(duì)于語文知識(shí)的理解,僅限于教材所承載的內(nèi)容(字、詞、句、思想,材料給予我們的啟發(fā),并由這些點(diǎn)的積累來培養(yǎng)、提高學(xué)生的能力),其實(shí)很多時(shí)候,當(dāng)你具體去問一個(gè)教師,什么是語文知識(shí)時(shí),許多人的回答都不盡如人意。這主要是因?yàn)榻處熯^于功利,急于求成,忽視了自身素質(zhì)的提高。因此,適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)與進(jìn)修是非常必要的。

現(xiàn)在很多地方的語文教學(xué)都是模式化教學(xué),延續(xù)了幾十年,這當(dāng)中雖有過革新、創(chuàng)造,但成效并不大,我們教的許多知識(shí),其實(shí)是幾個(gè)人“獨(dú)特”的語文知識(shí)。語文知識(shí)國(guó)語封閉、僵化、武斷,形成了語文教育中存在的嚴(yán)重問題。

三、語文課程評(píng)價(jià)

現(xiàn)如今,考試是教學(xué)評(píng)價(jià)中最經(jīng)常使用、最多關(guān)注和重視的一種手段和方式,它既可以為學(xué)習(xí)提供短期的學(xué)習(xí)目標(biāo),引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)機(jī);還可以提供反饋信息、促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)可,幫助學(xué)生制訂最佳的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

但是,如果語文學(xué)習(xí)脫離了必要的詞語、句子和文章的積累,缺乏初步的判斷和分析能力,又不注重基礎(chǔ),那么如何才能達(dá)到綜合應(yīng)用和全面提高語文素養(yǎng)的目的呢?因此,知識(shí)積累、技能訓(xùn)練和能力提高是相輔相成的。同時(shí),考試的目的應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,提高學(xué)生語文能力,而不是擺設(shè)若干“迷魂陣”難倒學(xué)生,讓學(xué)生望而生畏。

語文考試是語文課程評(píng)價(jià)的重要手段,但不是唯一的手段。我們可以利用課堂觀察,也可以自然地把它與語文教學(xué)結(jié)合起來,語文教學(xué)可以隨時(shí)進(jìn)行,也可以隨時(shí)終止。這種方法直接、方便而快捷。

其次,開設(shè)辯論會(huì),也是一種較好的評(píng)價(jià)手段,它有利于考察綜合的語言素養(yǎng),通過辯論,教師可以了解和考察學(xué)生的知識(shí)視野,語言表達(dá)水平,可以了解學(xué)生對(duì)課文的理解和把握程度。另外,檔案袋評(píng)價(jià)也是語文評(píng)價(jià)的一種極佳手段,我們可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生依據(jù)自己的喜好,建構(gòu)有豐富內(nèi)容,有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)檔案,以便系統(tǒng)地展現(xiàn)學(xué)生個(gè)人語文學(xué)習(xí)的歷程與成果。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生與教師、學(xué)生之間的交流與合作。

一個(gè)教師從不成熟走向成熟的重要一步就是反思與總結(jié),因此,只有不斷地審視自己的教學(xué)之路,總結(jié)與發(fā)掘教育之路的新規(guī)律和潛力,才能走出一條適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、有自身特色的教學(xué)之路。

高效課堂讀后感 篇6

最近,我有幸拿起這本《高效課堂理論與實(shí)踐——我們的教育學(xué)》

進(jìn)行了仔細(xì)地閱讀,使我獲益匪淺。

本書是一部結(jié)合教育情境發(fā)展和國(guó)家應(yīng)用理論的實(shí)踐教育學(xué)。為合理的教育活動(dòng)提供規(guī)范,為教育行為提供有效的規(guī)范;告訴教育工作者在特定的教育情景下完成教育任務(wù)所需的教育任務(wù)和手段。通過從“境”入手,以“理”入心,教理與教例一體化,從具體至抽象,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

在教育的境界中,以“物”激“情”,以“情”發(fā)“辭”,以“辭”發(fā)“思”,是一本活生生的教科書。這本書中幾乎每一章是一個(gè)**,引領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)神奇的風(fēng)景線,通過探測(cè)教育深處隱匿的最美好的寶藏,促使我們成為怎樣的一位教師,去怎樣把學(xué)生培養(yǎng)為一個(gè)有理性精神、有教養(yǎng)且有獨(dú)立人格的人。

其中有這幾點(diǎn)最讓我深思:

一個(gè)好老師可以告訴學(xué)生許多問題的好答案。但是最好的老師可以幫助學(xué)生不說話就想出答案。我們經(jīng)常掛在嘴邊的都是“受之以魚,不如授之以漁”,然而教學(xué)中我們常常因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)的繁重、瑣事的牽累而無法真正做到引導(dǎo),就像詩詞教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的情境,如果二十分鐘還沒能讓學(xué)生感悟出來,我常常就急不可耐的的進(jìn)一步引導(dǎo),甚而給出答案,讓學(xué)生摸索的時(shí)間較短,影響了學(xué)生能力的發(fā)展。

一個(gè)好教師是熱情親切的談?wù)摷?。但最好的老師知道,?dāng)他們的學(xué)生試圖用自己的語言形成自己的想法時(shí),如何冷靜和耐心。年輕一代的發(fā)展使我們的社會(huì)的以發(fā)展,尊重學(xué)生的思想,鼓勵(lì)他們做出甚至荒謬的結(jié)論。

作為聾生,他們的閱讀量相對(duì)狹窄,有時(shí)他們提出的問題也很可笑。但我總是用最嚴(yán)肅的態(tài)度和他們交流。我相信他們純跡的思想中會(huì)有奇跡般的火花。

好老師是謙虛的。他自然而然地感到,他在這方面積累的知識(shí)和智慧遠(yuǎn)比他自己重要。但最好的老是更謙虛,因?yàn)樗鹬啬贻p人的感情,這比對(duì)待一個(gè)單純的老人更重要。這個(gè)作者一定是個(gè)智者,像泰戈?duì)柲菢拥囊粋€(gè)智者,只有智者才體會(huì)到謙恭的可貴。

一個(gè)好的教師得到比他的工薪高幾倍的酬勞。但是最好的教師還得到深刻的內(nèi)心的愉快:這種愉快是無法用言語形容,也不是拿金錢來折算的。

在這個(gè)物欲橫流的世界,你要是完全脫離這個(gè)“錢”肯定是不可能的,但是現(xiàn)在的社會(huì)**與老師很不利,我覺得很大方面的原因是現(xiàn)在的老師隊(duì)伍中一些同志玷污了我們作為教師的形象,

一個(gè)好的教師力求使他的班上學(xué)生在他的控制下。但是最好的老師首先知道他必須能夠控制自己。我們不僅是個(gè)自然的人,還是社會(huì)的人,不能保證天天都心情舒暢,但是如何克制自己,那才是自己成熟的標(biāo)志,我每天上課前,都會(huì)調(diào)整自己的心態(tài),首先拋除一切雜亂的思想和瑣事,靜下心來沉浸到課文的意境中,這樣能夠很好的帶動(dòng)課堂,使課堂更高效,也能更好的帶動(dòng)學(xué)生的情緒。

讀完這本書,我深深地體會(huì)到,教師的深厚修養(yǎng)、深厚能力、廣博知識(shí)、熟練技能和豐富經(jīng)驗(yàn),與良好的心理素質(zhì)息息相關(guān)。

在未來的成長(zhǎng)中,我要學(xué)習(xí)更多的知識(shí),積極提高各種技能,成為一名稱職的教師。

高效課堂讀后感 篇7

今天,我認(rèn)真地聽了王健雄先生的演講,受益匪淺。我知道我的課堂上有許多不足之處。下面我就把我學(xué)到的重要知識(shí)拿來與大家分享分享!如有不足之處還請(qǐng)老師們見諒。

講座的主要內(nèi)容分為四大塊:

一,高效課堂的教學(xué)意義:

隨著課堂改革的深入,教師們開始反思課堂改革的影響。面對(duì)當(dāng)今的教學(xué),課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。那怎樣的課堂才是高效的課堂呢?

1)高效課堂要在**課堂上使其獲得最大的效果。

2)要讓學(xué)生在各方面要有收獲。

3) 教師要精心設(shè)計(jì)和安排自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)等目標(biāo)

4) 教師應(yīng)該用最少的精力讓你的課堂做得最好,讓學(xué)生在很多方面有更大的收獲。

二,提升**高效課堂的教學(xué)策略

1)要改變教育理念

2)要正確認(rèn)識(shí)**教育

3)要研究教學(xué)方法。要使學(xué)生在多方面和諧發(fā)展,實(shí)施以審美為核心的**教育,激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求,培養(yǎng)面向世界的高素質(zhì)發(fā)展人才,以愛國(guó)主義和勤奮為美。

三,提升**高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)

1)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

2)豐富教材,呈現(xiàn)方法

3)及時(shí)反饋,激勵(lì)進(jìn)取

4)融洽關(guān)系,和諧共處

5)良好心理,滿懷信心

四,現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的影響

1)有利于提高學(xué)生的學(xué)***

2)有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)

3)對(duì)教育方式有一定的影響

4)對(duì)教育方法的影響

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)可以促進(jìn)教學(xué)的優(yōu)化,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

以上就是我對(duì)高效課堂的學(xué)***,相信此次的學(xué)***直指引著我在課堂的教學(xué),并會(huì)有質(zhì)的突破。謝謝王建雄老師!

高效課堂讀后感 篇8

看了《高效課堂》后,我的心情經(jīng)歷了幾次變化,首先是向往,渴望,渴望自己也能這么給學(xué)生上課,渴望自己教出的學(xué)生不光是學(xué)會(huì)了知識(shí)同時(shí)也鍛煉培養(yǎng)了各種能力,如交際能力,表達(dá)能力,渴望自己的課堂真正能實(shí)現(xiàn)和達(dá)到學(xué)生為真正意義的主體,改變以前教師滿堂灌得教學(xué)模式,讓學(xué)生動(dòng)起來。但是,當(dāng)我真正做起來的時(shí)候,感覺很難。

首先,學(xué)生一開始并不適應(yīng)這種模式。他們不知道如何討論,如何展示,如何評(píng)論,尤其是在課堂上。往往在討論環(huán)節(jié)浪費(fèi)的時(shí)間太多,導(dǎo)致后面展示和點(diǎn)評(píng)的時(shí)間少,而且一節(jié)課下來所展示的內(nèi)容太少,一個(gè)導(dǎo)學(xué)案往往需要兩節(jié)課完成,就這樣學(xué)生感覺還不會(huì),感覺自己沒有學(xué)到東西。許多同學(xué)為此而失落。

我也經(jīng)常反思該怎么做。我們要做的就是結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,探索和**高效課堂的途徑。

現(xiàn)在一段時(shí)間過去了,雖然我們?cè)诼匾稽c(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步,但是很多學(xué)生,包括很多老師,真正感受到了高效課堂的好處和意義。許多學(xué)生應(yīng)該開始適應(yīng)它,并愛上這種教學(xué)模式,這是值的我們高興的。結(jié)合我上課的體會(huì),我感覺:

1、 教學(xué)目標(biāo)要正確,這就要求我們更新教學(xué)觀念,整體把握教材,深刻理解教材中各章節(jié)的教學(xué)意圖和目的。

2。我們要學(xué)會(huì)自己的教學(xué)方法,不總是一樣的,還要有自己的創(chuàng)新。

三。要訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生,首先,我們必須相信他們會(huì)比你想想的做的更好。

四。對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),讓他帶領(lǐng)其他組員在課堂上進(jìn)行討論、展示和展示;讓他及時(shí)監(jiān)督和收發(fā)學(xué)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃;讓他檢查小組作業(yè)和背誦的完成情況。

5、重視小組合作學(xué)***爭(zhēng)。

6。我想多總結(jié),多反思,多學(xué)習(xí),努力提高自己。

總之,高效課堂作為一種理念,是一種價(jià)值追求和教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中,將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注,我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

高效課堂讀后感(二)

讀完《走向高效課堂》一書,自己收獲很多。

一、高效的課堂是“自主”的課堂。

要實(shí)現(xiàn)高效的課堂,其前提和基礎(chǔ)首先要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自主”學(xué)習(xí),離開了學(xué)生的“自主”學(xué)習(xí),“高效課堂”就無從說起。讓學(xué)生自主生成知識(shí),讓學(xué)生在體驗(yàn)中自主發(fā)展。讓學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”,我想,這與我們提倡的“生本”理念是同出一轍的。

只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效率,達(dá)到教育的目的。

二、高效的課堂是“有效組織”的課堂。

可以說,教師的教學(xué)是優(yōu)秀的。如果沒有有效的教學(xué)組織,那么這門可以定是失敗的。一個(gè)有效組織的課堂教學(xué)也是一個(gè)好班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要從組織教學(xué)入手,貫穿整個(gè)課程。

所以我們要學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的各種組織方法和策略,并按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改善學(xué)生的學(xué)***,積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,使教師有效地教學(xué),學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

三、高效的課堂是“人文真誠”的課堂。

教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是人文真誠的。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)熟悉學(xué)生的差異,站在學(xué)生的角度思考問題,**多角度可能產(chǎn)生的多個(gè)答案,以確保他們了解并準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生可能得到的各種答案。教師還應(yīng)蹲下、降低身高,聽取學(xué)生的學(xué)習(xí)意見,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

要以真誠的眼光注視學(xué)生,親切的語氣教育學(xué)生,信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生,用愛心挖掘?qū)W生的潛能,用耐心等待學(xué)生的變化。

四、高效的課堂,需從教師自身做起。

1.轉(zhuǎn)變思維,提高有效教學(xué)

上課前,老師要備課,知識(shí)和自己的,很少交流。所以思想就比較閉塞,教師方法也比較單調(diào)。但當(dāng)我們相互交流、相互分享時(shí),備課會(huì)更加全面,涉及的問題也會(huì)得到全面的考慮,這將有助于使涉及更加科學(xué),使課堂更加有效,提高課堂質(zhì)量。

2.轉(zhuǎn)變方式,用心經(jīng)營(yíng)課堂

教學(xué)生如合學(xué)習(xí),我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。不是所有的方法都適合學(xué)生,所以一節(jié)課不是關(guān)于你交了多少知識(shí)。老師的查著工具讀,劃著重點(diǎn)讀,寫著感想讀,記著內(nèi)容讀,練著***,思著問題讀著實(shí)讓我思維頓時(shí)開闊。語言精練,卻內(nèi)容概括全面。

為我在具體實(shí)踐上起到了指導(dǎo)作用。

在教學(xué)過程中,教師需要不斷反思,這也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要,也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要。更是改進(jìn)教學(xué),提高教研教學(xué)水平的需要。因?yàn)?,教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。

高效課堂讀后感(三)

回憶起自己第一次聽到“高效課堂”這幾個(gè)字,貌似是在一次專家講座時(shí),當(dāng)時(shí)自己苦思冥想還是感覺云里霧里的,只知道這是每位作教師所追求的,直到暑假才有幸拜讀到,我真是如獲至寶,從中受益匪淺。

其實(shí),每個(gè)老師都有這樣一個(gè)困惑:老師教的很辛苦,學(xué)生卻不愛學(xué)習(xí)。如何讓我們的課堂高效?教師的辛勤勞動(dòng)如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)?等等許多問題的解決,顯得非常重要。

要實(shí)現(xiàn)高效的課堂,其前提和基礎(chǔ)首先要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自主”學(xué)習(xí),離開了學(xué)生的“自主”學(xué)習(xí),“高效課堂”就無從說起。作為一名教師,我們都有這樣的經(jīng)歷:每次考試后,總會(huì)有這樣的抱怨,我已經(jīng)說過很多次了。為什么學(xué)生不能?

是的,我們?cè)谡n堂上總是認(rèn)真地解釋每一個(gè)問題,分析每一篇課文,但有時(shí)我們努力的結(jié)果并不能帶來學(xué)生的發(fā)展。為什么?我們都忽視了學(xué)生的“自主”學(xué)習(xí)。缺少了自主的學(xué)習(xí),就像缺少了動(dòng)力的汽車,永遠(yuǎn)不會(huì)奔向勝利的彼岸。

如何實(shí)現(xiàn)“自主”學(xué)習(xí)?書中介紹了如下秘訣:讓學(xué)生自主生成知識(shí),讓學(xué)生在體驗(yàn)中自主發(fā)展。

自主學(xué)***標(biāo)還體現(xiàn)在課堂教學(xué)力求做到:?jiǎn)栴}由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決,規(guī)律由學(xué)生自己去探索應(yīng)用,文本由學(xué)生自己去解讀體悟,實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己去設(shè)計(jì)操作,作業(yè)由學(xué)生自己去布置選擇。讓學(xué)生被“被動(dòng)”為“主動(dòng)”,我想,這與我們提倡的“生本”理念是同出一轍的。

只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效率,達(dá)到教育的目的。

實(shí)施“互助學(xué)習(xí)”,落實(shí)合作學(xué)***,這是一個(gè)很好的渠道。就如何提高課堂效率來看,“合作學(xué)習(xí)”確實(shí)是一個(gè)非常有效地途徑。但如何能真正發(fā)揮“合作學(xué)習(xí)”的效益,是我們需要探索和學(xué)***要問題。

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“互助合作”學(xué)習(xí),書中介紹了如下“秘訣”:把教材當(dāng)作導(dǎo)火索、“交”后再教、著力培養(yǎng)小組領(lǐng)導(dǎo)人、讓小組成員榮辱與共、變“課本劇”為“生命交響曲”、在“有無”轉(zhuǎn)換中發(fā)散學(xué)生思維、巧用“思維漏洞”、基于每個(gè)人的起點(diǎn)解決屬于他自己的問題等10多項(xiàng)讓課堂進(jìn)入真正互動(dòng)狀態(tài)的策略,支撐生生之間、師生之間以及教育資源之間進(jìn)行有效地交往和溝通。提倡在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的廣泛互動(dòng)

學(xué)生問學(xué)生,學(xué)生教學(xué)生,學(xué)生幫學(xué)生,學(xué)生查學(xué)生,學(xué)生影響學(xué)生,學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生。

讀完這本書后,反思自己的課堂,真的是毫無“高效”之跡。我所做的,也就是一名“講”師而已。課堂上,我只顧聲嘶力竭地去講,生怕哪個(gè)重點(diǎn)遺漏,而學(xué)生的學(xué)***卻微乎其微。

這樣低效的課堂哪來得高效的成績(jī)呢?要想做學(xué)生的“導(dǎo)師”,先要轉(zhuǎn)變觀念,敢于放手,舍得放手,科學(xué)放手,讓學(xué)生真正成為學(xué)***人,而不是學(xué)***隸。要使學(xué)生成為課堂的主人,教師就要更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用,要求教師具有更高的素質(zhì),這師有于課堂的。

就講授環(huán)節(jié)來說,高效率的課堂要求教師少講,這必然要求教師以少勝多,要言簡(jiǎn)意賅,重點(diǎn)將學(xué)生聞所未聞、見所未見、思之粗淺、感之不深之處,這無疑對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。我們?nèi)绾文苤v在點(diǎn)子上,如何教會(huì)學(xué)生自己提煉等問題,需要教師自我學(xué)習(xí),自我加壓,提高自身素質(zhì)迫在眉睫。

“現(xiàn)在的學(xué)生一屆比一屆難教了。”“講了一遍又一遍,到頭來還是錯(cuò)……”許多老師都會(huì)有這樣的感嘆,原來我認(rèn)為這真是我們教育的悲哀。現(xiàn)在拜讀了這本書后,我認(rèn)為這是我自己不會(huì)高效教學(xué)的悲哀。

所以努力構(gòu)建高效、和諧的課堂是我努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐的目標(biāo),在新課改的背景下,我將不斷的追求自身的發(fā)展,爭(zhēng)取還學(xué)生一個(gè)高效的課堂,做一名高效的教師。

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走向高效課堂讀后感4篇


閱讀一本書雖然小,卻能帶我們環(huán)游世界。我相信閱讀這本書會(huì)給我們帶來許多感觸。我們可以通過清晰明了的筆記記錄自己的閱讀方向和目標(biāo)。但是要怎么樣寫出一個(gè)合格的讀后感呢?也許“走向高效課堂讀后感”能給出更好的答案。我相信這篇文章會(huì)讓您愉快地度過一段時(shí)間!

走向高效課堂讀后感 篇1

假期里,終于有機(jī)會(huì)靜下心來讀幾本書,想來,真是一件幸福的事情。專業(yè)書籍方面給,我閱讀了《走向高效課堂》一書,說實(shí)話,剛開始看時(shí)覺得理論性太強(qiáng),但細(xì)心揣摩,發(fā)現(xiàn)《走向高效課堂》一書是結(jié)合案例剖析,通過發(fā)現(xiàn)問題與困惑、提供策略與方法,系統(tǒng)闡釋了高效課堂的內(nèi)涵。用心讀下來,受益匪淺。什么是高效課堂呢?通俗地講就是讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),快樂地學(xué)習(xí),讓課堂精彩的生成,讓學(xué)生狂歡著生命,讓學(xué)生能持續(xù)發(fā)展。高效課堂的靈魂是相信學(xué)生,解放學(xué)生,利用學(xué)生,發(fā)展學(xué)生。相信學(xué)生是“師德”,解放學(xué)生是教育的使命,利用學(xué)生是一切教育的智慧源頭,發(fā)展學(xué)生是教育的根本。教育即解放、學(xué)生即創(chuàng)造。

第一,高效的課堂教學(xué)氛圍應(yīng)該是民主平等的、融洽的。課堂上,老師要讓自己與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間形成互動(dòng)的、和諧的、民主的、平等的、融洽的關(guān)系,要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋求知識(shí)、吸收知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的組織者和領(lǐng)路人,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并成為學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)、傾訴情感的知音。

第二,高效的課堂教學(xué)組織應(yīng)該是高質(zhì)、有效的。因?yàn)榧词挂晃唤處煹恼n講授得很出色,如果沒有有效的組織教學(xué),那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一節(jié)課都要以組織教學(xué)開始,并貫穿課的始終。所以我們作為教師,要學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的各種組織方法和策略,并按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,使教師有效地教學(xué),學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

第三,高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是真誠的。在課堂教學(xué)中,教師要熟悉學(xué)生的差異,站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問題,多角度地預(yù)測(cè)可能會(huì)產(chǎn)生的多元化的答案,從而做到心中有數(shù)、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生可能出現(xiàn)的各種各樣的回答,給予鼓勵(lì)與肯定,從而讓每一個(gè)獨(dú)特的個(gè)性得以張揚(yáng)和發(fā)展。

當(dāng)然,無論多么高深的理論,多么多變的學(xué)習(xí)方式,離開了教學(xué)實(shí)踐,只能是紙上談兵。因此,怎樣把從書本中諸多名師的先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的日常教育教學(xué)中,才是最關(guān)鍵的一步。新的學(xué)期,新的開始,讓自己從現(xiàn)在的每堂課開始行動(dòng)起來吧!

走向高效課堂讀后感 篇2

在學(xué)校推薦的眾多書目中,我讀了干國(guó)祥的《理想課堂的三重境界》,李季湄翻譯的《靜悄悄的革命》,黃昭明的《走向高效課堂》。其中《走向高效課堂》一書對(duì)于當(dāng)今教育教學(xué)工作者來說最具實(shí)際意義?!案咝дn堂”是每位教師所追求的,也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。很多老師都有這樣的困惑:“教師教得很辛苦,學(xué)生卻不愛學(xué);教師教學(xué)很投入,學(xué)習(xí)效果卻不佳?!比绾巫屛覀兊恼n堂高效?讀完《走向高效課堂》一書,自己收獲很多。

所謂高效的課堂,是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。在新課程條件下,我們?cè)谡n堂上要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,在具體的一節(jié)課中使學(xué)生提高能力,讓孩子們過得心情舒暢,有針對(duì)性地講,把學(xué)生的作業(yè)消滅在課堂中。課堂教學(xué)的目標(biāo)是使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展,它針對(duì)的主體是學(xué)生群。通過這一節(jié)課,使每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有所發(fā)展,取得實(shí)實(shí)在在的效果,課堂教學(xué)的目標(biāo)才能算實(shí)現(xiàn),教師如何教,學(xué)生如何學(xué)。二者有機(jī)結(jié)合,才能出高效。

讀完《走向高效課堂后》自己與自己的課堂進(jìn)行了對(duì)比發(fā)現(xiàn)他們的一些教學(xué)理念自己在教學(xué)也經(jīng)常應(yīng)用:思想轉(zhuǎn)變不做“講師”做“導(dǎo)師”。提高自身素質(zhì)。讓學(xué)生成為課堂的主人,教師應(yīng)該更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用,要求教師有更高的素質(zhì),凌駕于課堂之上。高效的課堂教學(xué)氛圍應(yīng)該是民主平等的、融洽的。高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是真誠的。高效的課堂教學(xué)組織應(yīng)該是高質(zhì)、有效的。這些自己在課堂上都在盡力嘗試并反思。也有一些新的收獲:任何一節(jié)課都要以組織教學(xué)開始,并貫穿課的始終。所以我們作為教師,要學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的各種組織方法和策略,并按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,使教師有效地教學(xué),學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中,教師要熟悉學(xué)生的差異,站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問題,多角度地預(yù)測(cè)可能會(huì)產(chǎn)生的多元化的答案,從而做到心中有數(shù)、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生可能出現(xiàn)的各種各樣的回答,給予鼓勵(lì)與肯定,從而讓每一個(gè)獨(dú)特的個(gè)性得以張揚(yáng)和發(fā)展。課堂上,老師要讓自己與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間形成互動(dòng)的、和諧的、民主的、平等的、融洽的關(guān)系,要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋求知識(shí)、吸收知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的組織者和領(lǐng)路人,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并成為學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)、傾訴情感的知音。

總之,在教學(xué)中需要我們教師不斷的學(xué)習(xí),不斷的把理論引向課堂,不斷的實(shí)踐,不斷的反思和總結(jié),我們的課堂才會(huì)突破,才會(huì)高效。

走向高效課堂讀后感 篇3

在學(xué)校推薦的眾多書目中,《走向高效課堂》一書對(duì)于當(dāng)今教育教學(xué)工作者來說最具實(shí)際意義?!案咝дn堂”是每位教師所追求的,也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。很多老師都有這樣的困惑:“教師教得很辛苦,學(xué)生卻不愛學(xué);教師教學(xué)很投入,學(xué)習(xí)效果卻不佳?!比绾巫屛覀兊恼n堂高效?如何能將老師辛苦的勞動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生有效地學(xué)習(xí)?如何構(gòu)建“生本高效”的課堂教學(xué)模式?許多問題都一直困擾自己。讀完《走向高效課堂》一書,自己收獲很多。

“高效課堂”是師生通過心靈的對(duì)接、意見的溝通、思維的碰撞,追求教學(xué)的協(xié)調(diào)、和諧,實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí),自主發(fā)展。提出高效課堂主要是針對(duì)原有課堂教學(xué)的低效性而言的。高效課堂不是教出來的,而是教師給學(xué)生提供一個(gè)寬松的展示平臺(tái),學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)。但是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過程中我一直沒有真正領(lǐng)會(huì)到它的內(nèi)涵?;仡^看看我們的課堂:“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。曾經(jīng)一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”;一味追求課堂教學(xué)手段的花哨等教學(xué)過程表面上的“唯物主義”。“自主、合作、探究”固然重要,可是學(xué)生綜歸是學(xué)生,有些問題,只在同一個(gè)淺層面上討論,亂糟糟地?zé)o味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo),不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,這樣的課堂能談得上高效嗎?顯然,只要我們把自己真正的放在引導(dǎo)者和“旁觀者”的位置上,做到把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人。

因此,實(shí)現(xiàn)高效的課堂,需從教師自身做起:

1、思想轉(zhuǎn)變——不做“講師”做“導(dǎo)師”。讀完這本書后,反思自己的課堂,真的是毫無“高效”之跡。我所做的,也就是一名“講”師而已。課堂上,我只顧聲嘶力竭地去講,生怕哪個(gè)重點(diǎn)遺漏,而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻微乎其微。這樣低效的課堂哪來得高效的成績(jī)呢?要想做學(xué)生的“導(dǎo)師”,先要轉(zhuǎn)變觀念,敢于放手,舍得放手,科學(xué)放手,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,而不是學(xué)習(xí)的奴隸。

2、提高自身素質(zhì)。讓學(xué)生成為課堂的主人,教師應(yīng)該更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用,要求教師有更高的素質(zhì),凌駕于課堂之上。就講授環(huán)節(jié)來說,高效率的課堂要求教師少講,這必然要求教師以少勝多,要言簡(jiǎn)意賅,重點(diǎn)將學(xué)生聞所未聞、見所未見、思之粗淺、感之不深之處,這無疑對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。我們?nèi)绾文苤v在點(diǎn)子上,如何教會(huì)學(xué)生自己提煉等問題,需要教師自我學(xué)習(xí),自我加壓,提高自身素質(zhì)迫在眉睫。

3、理論聯(lián)系實(shí)踐。無論什么先進(jìn)的理論,無論怎么學(xué)習(xí),離開了教學(xué)實(shí)踐,只能是紙上談兵,毫無用處。因此,學(xué)習(xí)了書中的諸多名師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),應(yīng)用到自己的教學(xué)中,才是最關(guān)鍵的一步。

也許自己不能一下做好,但我相信:只要肯做,就能有成功的一天。

走向高效課堂讀后感 篇4

假期閱讀了《走向高效課堂》一書,使我感到受益匪淺。本書中,劉老師指出“高效課堂不僅要讓全體學(xué)生在課堂上都能得到分?jǐn)?shù)的提高,更要使全體學(xué)生在課堂上都能得到素質(zhì)的提升。僅此還不夠,還要使學(xué)生得到‘又好又快的發(fā)展’,最終實(shí)現(xiàn)師生共生雙贏?!彼?,課堂高效關(guān)鍵就在于教師的高效和學(xué)生的高效。

所謂高效的課堂,是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。在新課程條件下,我們?cè)谡n堂上要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,在具體的一節(jié)課中使學(xué)生提高能力,讓孩子們過得心情舒暢,有針對(duì)性地講,把學(xué)生的作業(yè)消滅在課堂中。課堂教學(xué)的目標(biāo)是使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展,它針對(duì)的主體是學(xué)生群。通過這一節(jié)課,使每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有所發(fā)展,取得實(shí)實(shí)在在的效果,課堂教學(xué)的目標(biāo)才能算實(shí)現(xiàn),教師如何教,學(xué)生如何學(xué)。二者有機(jī)結(jié)合,才能出高效。

高效課堂教學(xué)不能僅僅局限于向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí),而應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生生命的整體發(fā)展為核心,培養(yǎng)完整的人,建構(gòu)學(xué)生完滿的精神世界。高效課堂中的教師,既是老師也是學(xué)生,學(xué)生既是學(xué)生也是老師。他們的角色可以根據(jù)需要不斷轉(zhuǎn)換,真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。作為一名教師,就要與學(xué)生做朋友,對(duì)孩子各種各樣的想法、探索精神給予理解接受,這就是高效課堂的一個(gè)中心:“一切以學(xué)生為中心,以快樂為根本”。只有這樣,孩子的心靈才能得到自由,舒展自我,超越自我。

總之,作為天底下最光榮的職業(yè),在新理念知道下,我們教師要改變生命現(xiàn)狀,做一個(gè)發(fā)展的人,一個(gè)教育理念的行動(dòng)者,一個(gè)敢于開拓,不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步,敢于創(chuàng)新的幸福的職業(yè)者。

高效課堂22條讀后感七篇


在平時(shí)學(xué)習(xí)工作中寫作文是一件非常常見的事情,寫作文實(shí)際上可以促進(jìn)發(fā)展我們的理解能力,有時(shí),一些優(yōu)秀作文可以給我們寫作時(shí)很多靈感,您知道寫好文章的精髓嗎?小編特意為大家收集整理了“高效課堂22條讀后感七篇”,歡迎閱讀,希望你能夠喜歡并分享!

高效課堂22條讀后感(篇1)

利用寒假和開學(xué)初這段時(shí)間拜讀了趙希斌老師所撰寫的《魅力課堂》這本書,我想,作為教師大概沒有誰不希望自己的課堂魅力四射,從而讓學(xué)生心悅誠服的吧?我也毫不例外,常常去關(guān)注教育的發(fā)展,去讀一些課堂教學(xué)和學(xué)生教育的書籍,以此來更新自己的教育觀念,改變自己的教育教學(xué)方式,以期待讓學(xué)生能夠“安其學(xué)而親其師,樂其友而信其道”。近日閱讀趙希斌老師的《魅力課堂:

高效與有趣的教學(xué)》一書,從中深受啟發(fā),讓我在課堂教學(xué)實(shí)踐之路上找到了方向,明白了要想讓自己的課堂魅力十足該何去何從。

《魅力課堂》一書,分為“把握教學(xué)內(nèi)容”和“把握教學(xué)形式”兩大部分。筆者分析了高、四、石、正、通、陰、文、弼、東、趣十個(gè)方面的內(nèi)涵和特點(diǎn),每一個(gè)方面都有精辟的理論分析,并運(yùn)用多年積累的寶貴經(jīng)驗(yàn),借助生動(dòng)有趣的案例為教師解答問題。

讓心在書中行走,就如在聆聽一位智者的循循善誘,文中結(jié)合生動(dòng)的課堂案例告訴我們,課該怎么上,好的教學(xué)是怎樣的,學(xué)生該怎么教。讀罷讓我心中豁然開朗,明白了什么是好的教學(xué),什么才是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的本質(zhì)特征——“高效”與“有趣”,作者在書中一語中的,書中眾多章節(jié)對(duì)我影響深遠(yuǎn),現(xiàn)選一例作以說明。

《趣》一章指出學(xué)生為什么而學(xué)習(xí)?學(xué)生因什么能學(xué)習(xí)?一個(gè)極為重要的不可或缺的原因是有趣。

當(dāng)教學(xué)有“趣”時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)“欲罷不能”,這便是教學(xué)的最高境界。那么如何讓課堂充滿“蓬勃的生氣”?如何讓教學(xué)有趣?

在案例的幫助下,趙希斌向我們解釋說,要讓課堂變得有趣,可以從有趣、有趣和有趣三個(gè)方面入手。時(shí)下有很多老師會(huì)認(rèn)為如果要營(yíng)造有趣的課堂,勢(shì)必會(huì)影響到課堂的高效。其實(shí)有趣與高效并不是相悖的,而是相輔相成的。

那么,在體育教學(xué)中該如何構(gòu)建高效、有趣的課堂呢?讀完了去“趣”這一章我發(fā)現(xiàn),其實(shí),小學(xué)生對(duì)體育都是很感興趣的,關(guān)鍵在于教師安排的教學(xué)內(nèi)容是否能使學(xué)生獲得樂趣,教師的教學(xué)方式是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我也一直在苦苦追尋這樣的高效與有趣的課堂,我發(fā)現(xiàn)在以往日常的課堂教學(xué)中總是很在乎學(xué)生的常規(guī)要求,學(xué)生不聽話時(shí),我就嚴(yán)肅起來或者讓他們站一會(huì),但是效果卻一直不理想,大部分時(shí)間都浪費(fèi)了,學(xué)生的練習(xí)與玩耍就少了,這樣勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這學(xué)期我改變的以往的做法,不再一味的強(qiáng)調(diào)常規(guī),抓住學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛玩的性格,我把練習(xí)方式設(shè)計(jì)成一些小比賽或者游戲,在學(xué)生玩的開心的時(shí)候把常規(guī)要求穿插進(jìn)來,這樣學(xué)生在心情好的時(shí)候更樂意接受。其次,當(dāng)學(xué)生沒有集中注意力或閑聊時(shí),他們使用語言提示或間接暗示來提醒學(xué)生,而不是直接批評(píng),導(dǎo)致師生對(duì)立。

雖然書中有許多好的案例和方法,但我不能把它們吸收并應(yīng)用到我的教學(xué)中去。我想通過我不斷的實(shí)踐和探索,我的課堂總有一天會(huì)達(dá)到一個(gè)理想的狀態(tài)。

高效課堂22條讀后感(篇2)

高效課堂倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。

從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的`學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

打造高效課堂,對(duì)老師提出了更高的要求,首先,在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,每節(jié)課上課前,要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問題:我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得,我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求?這課前四問能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解,準(zhǔn)備就要更加充分,做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時(shí),應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間,什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué),什么時(shí)間老師開始講,什么時(shí)間開始練,這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏,重難點(diǎn)精講細(xì)講。

從學(xué)生的角度來說,應(yīng)有六會(huì)習(xí)慣:

(1)會(huì)預(yù)習(xí):養(yǎng)成習(xí)慣,堅(jiān)持預(yù)習(xí);了解教材,重點(diǎn)預(yù)習(xí);開動(dòng)腦筋,積極預(yù)習(xí);溫故知新,便于預(yù)習(xí);嘗試筆記,高效預(yù)習(xí)。

(2)會(huì)聽課:做好準(zhǔn)備,迎接聽課;高度集中,專心聽課;抓住重點(diǎn),認(rèn)真聽課;多方配合,高效聽課;大膽發(fā)言,積極聽課;區(qū)別類型,靈活聽課。

(3)會(huì)復(fù)習(xí):及時(shí)復(fù)習(xí),鞏固知識(shí);系統(tǒng)復(fù)習(xí),串聯(lián)知識(shí);強(qiáng)化復(fù)習(xí),有的放矢;專題復(fù)習(xí),提高能力;綜合復(fù)習(xí),全面提高。

(4)會(huì)作業(yè):掌握步驟,正確解題;思維要活,格式規(guī)范;限時(shí)作業(yè),提高速度;有錯(cuò)必糾,彌補(bǔ)缺漏;一題多解,一題多變。

(5)會(huì)總結(jié):全面整理,編織成網(wǎng);查漏補(bǔ)缺,完整知識(shí);專題整理,深化學(xué)習(xí);習(xí)題歸類,探求規(guī)律;總結(jié)方法,提高效率。

(6)會(huì)記憶:掌握知識(shí),理解記憶;積累經(jīng)驗(yàn),概括記憶;分類歸納,系統(tǒng)記憶;尋找異同,對(duì)比記憶;利用圖形,形象記憶;編擬歌訣,趣味記憶。

高效課堂22條讀后感(篇3)

鳥欲高飛先振翅,人要上進(jìn)先讀書。今年暑假鄭州市舉辦了首屆“道德課堂教師讀書”活動(dòng),社會(huì)各界如此重視教師素養(yǎng)的提高,為我們提供了豐富的精神食糧。我很高興今年夏天能在書房里享受一壺茶和一本書,傾聽教育家的心聲,與他們進(jìn)行精神對(duì)話。

這本書就在他談笑之間,將他的教育理想揮毫紙上,沒見到他滿腦袋的汗水,可是這本書卻真的是他10年來關(guān)于教學(xué)理念探索的精華。它使我們對(duì)高效課堂有了全面的認(rèn)識(shí),明確了什么樣的課堂才是高效課堂,從而使我們的教學(xué)有了方向,才能達(dá)到教學(xué)的目的。高效課堂強(qiáng)調(diào)一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。

高效課堂應(yīng)通過課堂教學(xué)活動(dòng)達(dá)到培養(yǎng)高層次人才的目的。它給了我們高效課堂的策略、模式和要求,也給了我們對(duì)教師的要求。在課堂上不僅要準(zhǔn)備教材,還要準(zhǔn)備學(xué)生、時(shí)間和空間。其中強(qiáng)調(diào)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)及課堂要有小結(jié)和鞏固練習(xí)。

高效課堂提倡把課堂還給學(xué)生。在課堂上,教師不再是主體,學(xué)生成為真正的主角。他們組成學(xué)習(xí)小組與對(duì)子,在自學(xué)的基礎(chǔ)上再經(jīng)過群學(xué)、討論,每個(gè)人都對(duì)知識(shí)有了相當(dāng)?shù)恼莆眨谑菍W(xué)生接過了老師的擔(dān)子,走上了講臺(tái),大膽的表述著自己的觀點(diǎn),從容的講述著解題的思路。在這種課堂上,“教”與“學(xué)”真真切切達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

上學(xué)期我參加了學(xué)校的教師精品錄像課活動(dòng),講的是一年級(jí)下冊(cè)的《稱象》。課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí),自己反復(fù)鉆研教材,了解教學(xué)要求,并認(rèn)真設(shè)計(jì)教案,思索如何通過“放手”,讓學(xué)生自主、合作、探究地來完成這一課的學(xué)習(xí)。從這門課的閱讀教學(xué)來看,我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖所描述的形象方法是這門課的重點(diǎn)。

先讓學(xué)生弄清曹沖說的辦法一共有幾句話;接著引導(dǎo)學(xué)生弄清每一句話的意思;再用一組模擬物讓學(xué)生到講臺(tái)上演示曹沖所說的方法;學(xué)完課文后,請(qǐng)學(xué)生仿照這件事的表述方法,用指定的幾個(gè)詞口述幾句連貫的話。課后我反思了學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法這一教學(xué)環(huán)節(jié),考慮教師是否真正為學(xué)生搭建了一個(gè)展示的平臺(tái),把課堂時(shí)間“放手”給孩子們。我認(rèn)為應(yīng)該充分發(fā)揮四人小組的作用,讓每個(gè)孩子都能參與到課堂活動(dòng)中來,而不是讓個(gè)別學(xué)生到講臺(tái)上示范。

首先,四人一組讀課文,畫出曹沖形象稱重法的句子,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀幾遍;然后,用每組準(zhǔn)備的工具模擬曹沖形象稱重;第三,配合小組分工,邊演示邊敘述。這樣課堂才沒有傳統(tǒng)教學(xué)中過多的講解,學(xué)生成為課堂的主人,他們會(huì)有興趣去合作完成自己所感興趣的問題。通過這節(jié)視頻課,我認(rèn)識(shí)到教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和調(diào)節(jié)者,學(xué)生是活生生的個(gè)體,把課堂時(shí)間還給學(xué)生,努力構(gòu)建一個(gè)道德課堂。

在課堂上,教師需要為學(xué)生搭建一個(gè)激情表演的舞臺(tái)。教師盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),給予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

對(duì)教師而言,或許比學(xué)識(shí)更重要的是“方法”,比方法更重要的是“人格”!真正能教給學(xué)生的是教師的人格。教師應(yīng)該是一個(gè)充滿熱情、具有強(qiáng)烈感染力和人格魅力的人。我們二七區(qū)藝術(shù)小學(xué)以藝術(shù)教育為特色,是一朵充滿每一位藝術(shù)小學(xué)教師心田的美麗奇葩。

為了讓孩子從內(nèi)心體驗(yàn)到夏夜的美好,感悟生活,更好地體味《荷葉圓圓》和《夏夜真美》的課文內(nèi)容,我利用課余時(shí)間制作了精美的課本劇頭飾:有紅色的小蜻蜓、可愛的螢火蟲、藍(lán)色的小水滴、粉色的荷花以及活潑的小青蛙等。當(dāng)孩子們看到這些漂亮的頭飾時(shí),他們的眼睛好像開滿了花。我趁熱打鐵,讓他們選主持人,選課本劇麗的角色,選學(xué)生讀旁白。

孩子們欣然接受任務(wù),紛紛表示要好好準(zhǔn)備,展示出最好的自己。周五下午隊(duì)會(huì),孩子們的課本劇表演開始了,一朵朵漂亮的荷花、荷葉捧在孩子的手上,他們臉上洋溢著微笑,孩子們演得多投入呀!只有當(dāng)學(xué)生們一次又一次的感動(dòng),讓他們始終在探索的過程中,這樣的課堂才會(huì)不斷迸發(fā)出精彩的火花。

學(xué)生扮演荷葉和小動(dòng)物的角色,形成幸福美好的生活局面。學(xué)生在充滿孩子興趣的情境中,體會(huì)到荷葉的美和自然的和諧。孩子充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),學(xué)習(xí)舞蹈的孩子頭戴荷花頭飾,擺出出水芙蓉般的姿態(tài),學(xué)習(xí)唱歌的孩子模仿青蛙的鳴叫,每一個(gè)孩子都在體驗(yàn)著夏夜的美好,小動(dòng)物的歡樂,大自然的和諧,開啟著他們心靈的窗戶,沉浸在藝術(shù)的天地中。

作為新課改時(shí)代的教師,課程改革任重道遠(yuǎn),但讓我們共同肩負(fù)重任,從這艘岸上登上人性化教育的大船,揚(yáng)起教育解放的希望之帆,駛向高效課堂的彼岸!讓我們充滿希望地拭目以待!追求道德課堂是我們教師共同的責(zé)任與追求。

高效課堂22條讀后感(篇4)

讀李炳亭老師《高效課堂22條》,讀完了它!很受振奮,收獲很多!他在書中把傳統(tǒng)課堂中存在的問題剖析的淋漓盡致,且生動(dòng)形象、入木三分,掩卷沉思,收獲頗多。

第一,李先生的書給了我一個(gè)重新認(rèn)識(shí)課堂的平臺(tái),讓我認(rèn)識(shí)到當(dāng)下是到了每一個(gè)教育教學(xué)第一線教師革新自己的教育觀念的時(shí)候了,傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念、模式、評(píng)價(jià)等到了非改不可的時(shí)候了,傳統(tǒng)的教師地位也到了重新定位的時(shí)候。讓我認(rèn)識(shí)到了“教師即開發(fā)”,要作好自己的職業(yè)定位,開發(fā)自己的最大能量,真正發(fā)揮“學(xué)生為主體”,讓教室成為學(xué)生成長(zhǎng)的空間;真正發(fā)揮“教師的主導(dǎo)”,讓教室成為職業(yè)成功與幸福的場(chǎng)所?!皩W(xué)生即創(chuàng)造”,只有教師的真正開發(fā),才能保證學(xué)生的真正創(chuàng)造,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的“探究者、體驗(yàn)者、合作者、表演者”,保證學(xué)生在課堂上的真正主體地位,“讓學(xué)生在創(chuàng)造中自覺體驗(yàn)到人生的快樂和學(xué)習(xí)的幸福?!边@就是要?jiǎng)?chuàng)建高效課堂。

第二,讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的思想體系,實(shí)則就是十六個(gè)字:“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”。這十六字,是教育教學(xué)的“靈魂”,也代表著一切的方法、技巧和出路。高效課堂要圍繞著這個(gè)靈魂來構(gòu)建兩種關(guān)系:教學(xué)關(guān)系,變傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系的'“惟教”為“惟學(xué)”;師生關(guān)系,由變傳統(tǒng)師生關(guān)系的“惟師”為“惟生”。

第三,在觀念上,我們還要樹立“教育即解放”,解放學(xué)生的手,讓他自己去嘗試、探索;解放他的眼睛,讓他自己去觀察;解放他的嘴,讓他自己去探討、表達(dá);解放他的腦,讓他自己去思考、總結(jié)?!敖處熂撮_發(fā)”,作好自己的職業(yè)定位,開發(fā)自己的最大能量;開發(fā)針對(duì)性強(qiáng)的課程資源;

第四,本書為我們?nèi)绾芜M(jìn)行變革提供了參考?!陡咝дn堂22條》的實(shí)踐操作指導(dǎo)很強(qiáng),這本書在操作的指導(dǎo)上要弱一些,但仍有較強(qiáng)的操作指導(dǎo)意義,特別是對(duì)我們現(xiàn)在如何進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)稿”的編寫?如何開展“小組合作學(xué)習(xí)”?我們?cè)凇皩?dǎo)學(xué)稿”的編寫上提出“五環(huán)節(jié)”,這是為確保學(xué)生在課堂上能真正動(dòng)起來的基本范式和步驟,并不是每樣課型或每堂課都要這樣,但這是課改初期“臨帖”階段所必須的。課堂中的小組合作學(xué)習(xí)是必須的,是發(fā)揮學(xué)生主體與調(diào)動(dòng)其積極性的有效形式。

今天,社會(huì)的需要發(fā)生了很大變化,教育的目標(biāo)發(fā)生了很大變化,教育對(duì)象發(fā)生了很大的改變,這要求我們的教育者及教育形式作相應(yīng)的改變,這種改變已到了緊迫的程度。傳統(tǒng)的課堂在過去有其存在的合理性,我們教師也適應(yīng)了這種課堂,改變雖然痛苦,但也快樂,戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的過程是享受成就感的過程。只要我們本著對(duì)自己、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的精神,在研究的狀態(tài)下教育教學(xué)。在學(xué)??傮w安排下,馬上行動(dòng)起來,在原有編寫“導(dǎo)學(xué)稿”基礎(chǔ)上,進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化,使之更具科學(xué)性、操作性、實(shí)效性,將原先只具形式的“小組合作學(xué)習(xí)”充實(shí)其內(nèi)容,使之名符其實(shí),使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,老師少講,學(xué)生多學(xué),使課堂成為師生成長(zhǎng)的地方,使學(xué)校真正成為“知識(shí)超市,生命狂歡”的地方。

高效課堂22條讀后感(篇5)

本學(xué)期我認(rèn)真拜讀了王躍先生著的《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》。這本書始終“忠誠于”一個(gè)指導(dǎo)思想,那就是處處為學(xué)生的發(fā)展著想。王躍老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,以平實(shí)易懂的語言風(fēng)格,用宏觀的視野來思考課堂教學(xué)中的微觀問題,闡述了課堂是一個(gè)“生命有機(jī)體”,要賦予課堂“生命”的意義,尊重課堂“成長(zhǎng)”的規(guī)律,讓課堂充滿智慧、活力、陽光,讓課堂擁有“清澈”的語言環(huán)境,讓技術(shù)成為課堂的“仆人”。而這所有的一切,就需要教師具備微觀的洞察力,能夠從細(xì)小的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)深層的問題。

在這本書中王躍老師采用大量生動(dòng)活潑的案例,從課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)出發(fā),探討課堂教學(xué)深層的問題,提出解決優(yōu)化課堂教學(xué)的具體方法。書中的優(yōu)化課堂教學(xué)策略充滿真知灼見,如要“放長(zhǎng)線,釣大魚”、“精練課堂指令”、“調(diào)制雞尾酒教學(xué)法”、“讓學(xué)生做好內(nèi)外熱身”、“高效復(fù)習(xí)的三個(gè)基本途徑”等均具有很強(qiáng)的操作性。帶著“陽光進(jìn)課堂”、在學(xué)生不要“急風(fēng)暴雨”、講課要“眼光六路、耳聽八方”等使課堂教學(xué)充滿藝術(shù)魅力。面對(duì)現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展,他不僅構(gòu)建了數(shù)字化學(xué)習(xí)的方式與模式,并旗幟鮮明提出讓“技術(shù)”成為課堂的“仆人”。

王躍老師在《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》中關(guān)于課堂教學(xué)許多觀點(diǎn)十分新穎而獨(dú)到。讓我感觸最深的是:課堂是系統(tǒng)的、生長(zhǎng)的,是一個(gè)“生命有機(jī)體”;明確課堂教學(xué)目標(biāo),賦予課堂“生命”的意義;優(yōu)化課堂教學(xué)策略,尊重課堂“成長(zhǎng)”的規(guī)律;豐富課堂教學(xué)方法,讓課堂充滿“智慧”;開發(fā)課堂教學(xué)活動(dòng),讓課堂充滿“活力”;追求課堂教學(xué)藝術(shù),讓課堂充滿“陽光”;錘煉課堂教學(xué)用語,讓課堂擁有“清澈”的語言環(huán)境;不要迷失學(xué)生,讓技術(shù)成為課堂的“仆人”。

這本書給我的'啟示很多,我覺得把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單,把每一件平凡的事做好就是不平凡。偉大來自于平凡,往往我們每天需要做的事,就是每天重復(fù)著所謂平凡的小事?!彪S著高效課堂的不斷深入,細(xì)節(jié)在課堂上的作用越來越顯得重要,課堂上的每個(gè)細(xì)節(jié)都直接影響著高效課堂的發(fā)揮。因此我覺得在自己的以后的教學(xué)中除了認(rèn)真鉆研教材備好教材,備好學(xué)生,還要多關(guān)注課堂的細(xì)節(jié),讓學(xué)生在自己的課堂中能快樂的學(xué)習(xí),取得不斷的進(jìn)步。以往自己每次外出聽課學(xué)習(xí),聽那些名師或者是優(yōu)秀老師的課,我們總是贊嘆他們上的課真好,他們上課的時(shí)候,學(xué)生總會(huì)做到認(rèn)真傾聽,老師上課總是充滿著激情,小組與小組之間總是能充滿抗衡,競(jìng)爭(zhēng)力總是那么激烈。當(dāng)我細(xì)想一下,他們之所以上好一節(jié)成功的課,關(guān)鍵在于他們能夠把握住每個(gè)細(xì)節(jié),上課的每個(gè)細(xì)節(jié)在他們的筆下都是那么的突出,有時(shí)候一個(gè)小小的細(xì)節(jié)會(huì)改變整堂課的效果。再回想我自己的課堂,正是因?yàn)槿狈?duì)這些小小的細(xì)節(jié)的考慮和設(shè)計(jì),沒有把握住這些個(gè)細(xì)節(jié),所以教學(xué)的效果總是達(dá)不到預(yù)期的目的,而且存在著很多的缺憾。這本書,讓我對(duì)名師為何能產(chǎn)生精彩課堂豁然開朗。原來,名師課堂的精彩不僅僅是因?yàn)橥晟频念A(yù)設(shè)、智慧的設(shè)計(jì)、精美的課件,還源于一個(gè)接一個(gè)充滿魅力的細(xì)節(jié)!我也要讓自己的課堂變得魅力四射!

高效課堂22條讀后感(篇6)

中國(guó)的教育是如此復(fù)雜的一件事,它發(fā)生在教師和學(xué)生之間,傳統(tǒng)的教育使雙方都背著自己沉甸甸的包袱,來面對(duì)這個(gè)世界,《高效課堂22條》讀后感。俗話說:“予人以魚,惠其一時(shí),授之以漁,惠其一世”。若學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法會(huì)事倍功半。所以教師在傳授知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法??茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

《高效課堂22條》的文章,通過對(duì)傳統(tǒng)課堂的`批判和高效課堂的概述,讓我們學(xué)會(huì)高效,在教學(xué)中卸下了沉甸甸的包袱,讓課堂成了知識(shí)的超市,生命的狂歡。高效課堂的基本模式包括非常模式和常態(tài)模式:非常模式是0+45分鐘。常態(tài)模式是10+30+5,即預(yù)習(xí)指導(dǎo)+合作交流+達(dá)標(biāo)評(píng)測(cè)。其特點(diǎn)是立體式,大容量,快節(jié)奏。六大環(huán)節(jié)為預(yù)習(xí)交流,明確目標(biāo),分組合作,展示提升,穿插鞏固,達(dá)標(biāo)測(cè)試。在整個(gè)課堂中教師占用的時(shí)間不多于10分鐘,包括新課的導(dǎo)入、分配任務(wù)、疑難點(diǎn)撥、歸納提升、組織測(cè)評(píng),學(xué)生用于自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不少于30分鐘,高效課堂的合作以小組為單位,以獨(dú)學(xué)(自學(xué))、對(duì)學(xué)(同質(zhì)對(duì)子合作)、“群學(xué)”形式實(shí)現(xiàn)新課改的自主、合作、探究。就“人”的特殊性而言,學(xué)校是部特殊的“機(jī)器”,這部機(jī)器生產(chǎn)了——“課堂”,所以課堂是學(xué)校的產(chǎn)品。

只有“產(chǎn)品質(zhì)量”過關(guān)才可以保證學(xué)校的繼續(xù)和發(fā)展。如果只是想單純的“還時(shí)間給學(xué)生”當(dāng)然是會(huì)影響升學(xué)率的。唯有通過打造課堂效益,才能真正能把學(xué)生從“時(shí)間+汗水”的應(yīng)試教育模式里解救出來,把課上時(shí)間和所謂的課外時(shí)間還給學(xué)生。才能更好地開展各種活動(dòng),體現(xiàn)出素質(zhì)教育真正的優(yōu)勢(shì)和生命關(guān)懷,也體現(xiàn)出教育的崇高性。

課堂中學(xué)生自由的選擇是高效課堂的首要標(biāo)志,“知識(shí)的超市,生命的狂歡”體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重。課堂就像一個(gè)孩子們的游樂場(chǎng),他們?cè)诶镞呑杂傻聂[著、快樂著、張揚(yáng)著自己的個(gè)性,釋放著自己的激情。唯有鬧起來才能“活起來”,甚至是“火起來”,這樣在孩子的天性中學(xué)習(xí)的效果才會(huì)“好起來”。高效中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把教師的中心思想轉(zhuǎn)換為以學(xué)生的中心思想,使學(xué)生真正從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。

高效課堂立足傳統(tǒng)課堂,通過教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)了“低耗高效”,找到了一個(gè)“支點(diǎn)”,撬開并破解教育的諸多困惑,實(shí)現(xiàn)了教書與育人的統(tǒng)一。讓我們結(jié)合高效并推廣高效,讓中國(guó)的教育卸下沉甸甸的包袱輕松上路吧!

高效課堂22條讀后感(篇7)

教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

實(shí)驗(yàn)小學(xué)林秀麗電子信箱:聯(lián)系電話:18**>

欣賞是一種藝術(shù),一種素質(zhì),一種美德。教師學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,具有十分重要的意義。因?yàn)閷W(xué)生的自信可以在欣賞中建立,優(yōu)秀的品質(zhì)可以在欣賞中培養(yǎng)。

教師的欣賞是他們勤奮學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的動(dòng)力。也許老師的眼睛,一個(gè)動(dòng)作,一句話,是孩子成功的基石。因此,學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生是一個(gè)教師的基本職業(yè)準(zhǔn)則。

如何欣賞學(xué)生呢?筆者在教育教學(xué)活動(dòng)中做了一些嘗試。以下是一些經(jīng)驗(yàn):

一、 尊重學(xué)生的選擇。

選擇能力是學(xué)生自我發(fā)展能力的重要方面,也是學(xué)生獨(dú)立性的標(biāo)志。雖然學(xué)生與教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本技能、生活經(jīng)驗(yàn)等方面存在較大差距,但隨著知識(shí)、生理、心理的發(fā)展,他們也有了自己的思考和選擇。教師要欣賞學(xué)生,就必須尊重他們的選擇,聆聽他們的想法,不可時(shí)時(shí)以“權(quán)威”“過來人”的身份對(duì)他們加以干涉。

在我們看來,孩子太小,似乎沒有多少自由選擇的余地。其實(shí),只要老師愿意,孩子們還有很多自由選擇的機(jī)會(huì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,教師可以給孩子們一系列的解決問題的方法,讓他們自由選擇其中的一個(gè)或兩個(gè);在教流活動(dòng)中,他們可以自由選擇自己的伙伴;在學(xué)生活動(dòng)中,我們學(xué)校的興趣小組報(bào)名,完全讓孩子們走,根據(jù)自己的興趣選擇。當(dāng)然,尊重他們的選擇并不意味著他們的任期可以自由發(fā)展。教師要給予必要的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生在自主選擇的道路上更有效地發(fā)揮自己的才能,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。

二、 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),寬容他們的缺點(diǎn)。

欣賞好學(xué)生,贊美成績(jī)突出的學(xué)生,這對(duì)許多教師再平淡不過了??蓪?duì)于那些經(jīng)常和你“作對(duì)”的學(xué)生,對(duì)于成績(jī)差、品德差的所謂“雙差生”,對(duì)于“屢教不改”、讓你頭疼的“刺頭”,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)嗎?你會(huì)欣賞他們嗎?

可能有的教師會(huì)說:我怎么就看不到他們的“閃光點(diǎn)”?我怎么一看他們就來氣呢?

其實(shí),主要原因在于我們沒有放下“師道尊嚴(yán)”的架子,沒有真正與學(xué)生平等對(duì)話,沒有進(jìn)行換位思考。在欣賞和肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),也要學(xué)會(huì)容忍他們的缺點(diǎn)。

我班有個(gè)同學(xué)叫范小偉,他最大的一個(gè)不可逾越的缺點(diǎn)就是哭。錯(cuò)一道題,錯(cuò)一個(gè)字,說錯(cuò)一句話,都會(huì)大哭不已。我知道他是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子,所以我沒有批評(píng)他,但他糟糕的反打擊能力真的傷了他的頭。

所以,我決定走進(jìn)他的精神世界,和他多次交談,讓他知道生活中有很多困難,挫折無處不在。當(dāng)我們遇見它們時(shí),我們必須勇敢地面對(duì)它們?nèi)?zhàn)勝它們,而眼淚只是懦弱的。但這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在我正常的學(xué)習(xí)中,我會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)他。例如,你已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步,但是這個(gè)問題是粗心的嗎?

以后認(rèn)真些,相信你會(huì)更棒,你的字寫得真不錯(cuò),快成書法家了……諸如此類的鼓勵(lì)有時(shí)說給他聽,也有時(shí)寫在本子的一角。漸漸地,他的眼淚少了。有一次,他想哭一次又一次,但他贏得了全班的掌聲,掌聲中包含了很多掌聲。

三、 相信每一位學(xué)生都有無限發(fā)展的潛力。

隨著課程改革的深入推廣,“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”逐漸成為教育的主題。美國(guó)著名心理學(xué)家威廉姆斯曾說過:“我毫不懷疑絕大多數(shù)人無論在生理上、精神上還是道德上,都只是很有限地利用了他們的潛力。

”作為教師,要相信每一個(gè)孩子都是一個(gè)天使。我們必須相信孩子的潛力。如果你給他一個(gè)舞臺(tái),他可以給你一個(gè)精彩的表演。如果你給他一點(diǎn)空間,他會(huì)創(chuàng)造無數(shù)輝煌的成就。因此,我們要時(shí)刻提醒自己:

“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑聲中有愛迪生……”教師決不能根據(jù)學(xué)生的偶然表現(xiàn)不理想就斷言學(xué)生是沒有發(fā)展的可能。

四、 真誠對(duì)待每一位學(xué)生。

欣賞不同于阿諛奉承,并不是無原則的“關(guān)懷泛濫”,而是一種發(fā)自內(nèi)心的真誠行為,是一種愛心情感的自然流露,是教師對(duì)學(xué)生的肯定,更是教師博大胸懷的一種表現(xiàn)。真誠應(yīng)該是做人的底線,真誠對(duì)待每一個(gè)學(xué)生是做老師的底線。作為教師,我們有教育學(xué)生、幫助學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的責(zé)任。我們也有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生的思想,樹立榜樣。

沉甸甸的責(zé)任承擔(dān)起的不僅僅是工作,而是學(xué)生生活的味道和顏色。因?yàn)槲覀兊呢?zé)任,我們可以把陽光的味道灑在學(xué)生的成長(zhǎng)上。只要我們教師敞開胸襟,“捧著一顆心來,不帶半根草去”,就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有許多值得我們欣賞的東西。

教師對(duì)學(xué)生真誠的欣賞,將會(huì)激發(fā)他們身上的潛能,開啟他們封閉的心扉,修補(bǔ)他們心靈的困惑,點(diǎn)燃他們心中的希望。

教師要用心欣賞你的學(xué)生,不要吝嗇你的欣賞!讓我們?cè)诮虒W(xué)中,眼睛閃動(dòng)著欣賞,語言跳躍著欣賞。讓欣賞洋溢在我們的教學(xué)之中。

因?yàn)椋谀愕男蕾p中會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn),在你的欣賞中孕育著巨大的教育潛力!

高效課堂讀后感(精選四篇)


作文占語文成績(jī)的比重不小,寫作文是一件比較享受的事情。好的作文蘊(yùn)含著酸甜苦辣等情感,相信很多人都不知道如何寫好一篇作文吧?為此,小編花時(shí)間整理了高效課堂讀后感(精選四篇),供你參考,希望能幫到你。

高效課堂讀后感 篇1

高效課堂在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

——讀《給教師的一百條建議》有感

范軍從我第一次走進(jìn)教室就有了求知的迫切愿望,但因?yàn)槔蠋熞恢睙o法用鑰匙幫我打開知識(shí)的海洋之門,所以學(xué)習(xí)知識(shí)為了一個(gè)目標(biāo)——將來有一個(gè)美好的生活!于是求學(xué)的生涯無比枯燥乏味。

終于有一天,我踏上了自己的工作崗位,這個(gè)崗位玩笑般的居然是老師,在我應(yīng)聘的時(shí)候我就說過一句我?guī)啄陙硪恢毕胪菩械囊粋€(gè)理念,那就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不覺得乏味無趣,進(jìn)而使得學(xué)習(xí)過程生動(dòng)活潑。老師教學(xué)也就輕松很多!我的這個(gè)想法也正符合了領(lǐng)導(dǎo)的思想:

“發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)驅(qū)力”。然而對(duì)于我這個(gè)沒有一點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)的毛頭小子,卻不知道如何能夠做到這一點(diǎn)……

從前,很多聰明人告訴我們,當(dāng)你迷茫的時(shí)候多讀書,當(dāng)你無助的時(shí)候多讀書!所以我決定多讀書,利用名人的經(jīng)驗(yàn)來解決我現(xiàn)在面臨的問題!

在《給教師的一百條建議》中作者蘇霍姆林斯基就提到了如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,她說激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,那么就需要教師的課上的有趣:讓學(xué)生帶著一種高漲的心情去思考,學(xué)習(xí)!是的,在我這一年半的教學(xué)中,我什么時(shí)候設(shè)計(jì)了這樣的課程?

那就何談學(xué)生能有好的狀態(tài)和學(xué)習(xí)的高漲情緒!想到這里感覺這一年的教學(xué)似乎有些失敗,現(xiàn)在學(xué)校正在大力倡導(dǎo)問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式,那么對(duì)于問題的設(shè)計(jì)需要精心設(shè)計(jì),應(yīng)該想到學(xué)生能夠想到的所有問題,但是對(duì)于初來乍到的我簡(jiǎn)直太難了,我也試著用了一些這樣的方案,例如,在高一第二學(xué)期的時(shí)候,我講了一節(jié)《功》的公開課,在那次課上,我精心設(shè)計(jì)了一些題目,在指導(dǎo)老師的指點(diǎn)下,我把題目設(shè)置的層層深入,在實(shí)際教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生看到問題后的積極程度絕非平時(shí)所能及的!這可能就是一堂課的魅力吧!

從那堂課中,我學(xué)到了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)于問題設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn):即用問題的魅力吸引學(xué)生的注意力,用問題的魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣!

另外,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,對(duì)于高中的知識(shí)來說,更是枯燥乏味,不比初中物理結(jié)合實(shí)際,更有理論意義!那么這個(gè)時(shí)候?qū)W生最容易喪失學(xué)習(xí)的激情。所以作為老師的我們一定要從不同的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用一位老教師的話說“忽悠著他們學(xué)”。

它可以為學(xué)生提供一些關(guān)于物理有趣實(shí)驗(yàn)的視頻信息的網(wǎng)站,一些關(guān)于有趣物理的書籍,此外,它還可以讓學(xué)生看到一些當(dāng)代社會(huì)物理現(xiàn)象的圖像等,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!

總之,不論利用什么方法,目的都是為了讓學(xué)生對(duì)探索學(xué)習(xí)始終具有濃厚的興趣,所以,作為教師的我們肩負(fù)的重?fù)?dān)不容忽視,從現(xiàn)在開始充實(shí)自己,讓自己先強(qiáng)大起來,才能達(dá)到好的教學(xué)效果,才能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散,才能引導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣!

高效課堂讀后感 篇2

讀李炳亭老師《高效課堂22條》,讀完了它!很受振奮,收獲很多!他在書中把傳統(tǒng)課堂中存在的問題剖析的淋漓盡致,且生動(dòng)形象、入木三分,掩卷沉思,收獲頗多。

第一,李先生的書給了我一個(gè)重新認(rèn)識(shí)課堂的平臺(tái),讓我認(rèn)識(shí)到當(dāng)下是到了每一個(gè)教育教學(xué)第一線教師革新自己的教育觀念的時(shí)候了,傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念、模式、評(píng)價(jià)等到了非改不可的時(shí)候了,傳統(tǒng)的教師地位也到了重新定位的時(shí)候。讓我認(rèn)識(shí)到了“教師即開發(fā)”,要作好自己的職業(yè)定位,開發(fā)自己的最大能量,真正發(fā)揮“學(xué)生為主體”,讓教室成為學(xué)生成長(zhǎng)的空間;真正發(fā)揮“教師的主導(dǎo)”,讓教室成為職業(yè)成功與幸福的場(chǎng)所?!皩W(xué)生即創(chuàng)造”,只有教師的真正開發(fā),才能保證學(xué)生的真正創(chuàng)造,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的“探究者、體驗(yàn)者、合作者、表演者”,保證學(xué)生在課堂上的真正主體地位,“讓學(xué)生在創(chuàng)造中自覺體驗(yàn)到人生的快樂和學(xué)習(xí)的幸福?!边@就是要?jiǎng)?chuàng)建高效課堂。

第二,讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的思想體系,實(shí)則就是十六個(gè)字:“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”。這十六字,是教育教學(xué)的“靈魂”,也代表著一切的方法、技巧和出路。高效課堂要圍繞著這個(gè)靈魂來構(gòu)建兩種關(guān)系:教學(xué)關(guān)系,變傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系的'“惟教”為“惟學(xué)”;師生關(guān)系,由變傳統(tǒng)師生關(guān)系的“惟師”為“惟生”。

第三,在觀念上,我們還要樹立“教育即解放”,解放學(xué)生的手,讓他自己去嘗試、探索;解放他的眼睛,讓他自己去觀察;解放他的嘴,讓他自己去探討、表達(dá);解放他的腦,讓他自己去思考、總結(jié)?!敖處熂撮_發(fā)”,作好自己的職業(yè)定位,開發(fā)自己的最大能量;開發(fā)針對(duì)性強(qiáng)的課程資源;

第四,本書為我們?nèi)绾芜M(jìn)行變革提供了參考?!陡咝дn堂22條》的實(shí)踐操作指導(dǎo)很強(qiáng),這本書在操作的指導(dǎo)上要弱一些,但仍有較強(qiáng)的操作指導(dǎo)意義,特別是對(duì)我們現(xiàn)在如何進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)稿”的編寫?如何開展“小組合作學(xué)習(xí)”?我們?cè)凇皩?dǎo)學(xué)稿”的編寫上提出“五環(huán)節(jié)”,這是為確保學(xué)生在課堂上能真正動(dòng)起來的基本范式和步驟,并不是每樣課型或每堂課都要這樣,但這是課改初期“臨帖”階段所必須的。課堂中的小組合作學(xué)習(xí)是必須的,是發(fā)揮學(xué)生主體與調(diào)動(dòng)其積極性的有效形式。

今天,社會(huì)的需要發(fā)生了很大變化,教育的目標(biāo)發(fā)生了很大變化,教育對(duì)象發(fā)生了很大的改變,這要求我們的教育者及教育形式作相應(yīng)的改變,這種改變已到了緊迫的程度。傳統(tǒng)的課堂在過去有其存在的合理性,我們教師也適應(yīng)了這種課堂,改變雖然痛苦,但也快樂,戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的過程是享受成就感的過程。只要我們本著對(duì)自己、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的精神,在研究的狀態(tài)下教育教學(xué)。在學(xué)校總體安排下,馬上行動(dòng)起來,在原有編寫“導(dǎo)學(xué)稿”基礎(chǔ)上,進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化,使之更具科學(xué)性、操作性、實(shí)效性,將原先只具形式的“小組合作學(xué)習(xí)”充實(shí)其內(nèi)容,使之名符其實(shí),使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,老師少講,學(xué)生多學(xué),使課堂成為師生成長(zhǎng)的地方,使學(xué)校真正成為“知識(shí)超市,生命狂歡”的地方。

高效課堂讀后感 篇3

課改是一件艱難的事,讀完《高效課堂九大教學(xué)模式》一文后,我不自覺地意識(shí)到對(duì)這一句話理解的更加深透了,九大教學(xué)模式也有共性之處,比如,昌樂二中的“271”模式對(duì)此就有明確的規(guī)定:“課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為‘10+30+5’,要求教師的講課時(shí)間不大于20%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測(cè)評(píng)。” “導(dǎo)學(xué)案” 在生本教學(xué)中的定位定質(zhì)問題,即:為何用?怎樣用?比如,兗州一中的“循環(huán)大課堂”對(duì)此也有明確的要求:“導(dǎo)學(xué)案的`功能重在‘導(dǎo)’、核心在‘學(xué)’、而‘案’是指教師課前要在集體備課的基礎(chǔ)上形成具有本班特色的課堂教學(xué)互動(dòng)方案。導(dǎo)學(xué)案一般要具有以下要素:學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)。

聯(lián)想到我們的課堂教學(xué),盡管并不完全是老師“滿堂灌”,但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中,只是被動(dòng)地聽。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理和懶惰心理。因此,在以后的課堂教學(xué)中,我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生大膽地講,大膽地說,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,在“動(dòng)”中學(xué)。

其次還要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn),遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,共同解決問題。

再次,要讓課堂精彩生成。教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,把課堂真正的還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎?不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”,老師的任務(wù)更重了。一方面,教師的精心備課準(zhǔn)備,充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。另一方面,布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。只有充分預(yù)習(xí),才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義,一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法,不僅如此,還要建立健全有利于生成的評(píng)價(jià)機(jī)制。怎樣達(dá)到呢?由此,我感觸頗深,今后在課堂上,一定要注意用自己真誠的心,親切的教態(tài)來組織課堂,來感染每一位同學(xué),挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

高效課堂讀后感 篇4

觀《高效課堂教學(xué)視頻》有感

生活就像一杯沒有糖的咖啡。喝起來很苦,但回味持久。 。

觀看了高效課堂教學(xué)視頻以后,我的心情經(jīng)歷了幾次變化,首先是向往,渴望,渴望自己也能這么給學(xué)生上課,渴望自己教出的學(xué)生不光是學(xué)會(huì)了知識(shí)同時(shí)也鍛煉培養(yǎng)了各種能力,如交際能力,表達(dá)能力,渴望自己的課堂真正能實(shí)現(xiàn)和達(dá)到學(xué)生為真正意義的主體,改變以前教師滿堂灌得教學(xué)模式,讓學(xué)生動(dòng)起來。但是,當(dāng)我真正做起來的時(shí)候,感覺很難。

首先,學(xué)生一開始并不適應(yīng)這種模式。他們不知道如何討論,如何展示,如何評(píng)論,尤其是在課堂上。往往在討論環(huán)節(jié)浪費(fèi)的時(shí)間太多,導(dǎo)致后面展示和點(diǎn)評(píng)的時(shí)間少,而且一節(jié)課下來所展示的內(nèi)容太少,一個(gè)導(dǎo)學(xué)案往往需要兩節(jié)課完成,就這樣學(xué)生感覺還不會(huì),感覺自己沒有學(xué)到東西。許多同學(xué)為此而失落。

我也經(jīng)常反思該怎么做。我們要做的就是結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,探索和探索高效課堂的途徑。

現(xiàn)在一段時(shí)間過去了,雖然我們?cè)诼匾稽c(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步,但是很多學(xué)生,包括很多老師,真正感受到了高效課堂的好處和意義。許多學(xué)生應(yīng)該開始適應(yīng)它,并開始愛上這種教學(xué)模式,這是值的我們高興的。結(jié)合我上課的體會(huì),我感覺:

一。正確的教學(xué)目標(biāo)要求我們更新教學(xué)觀念,整體把握教材,深刻理解教材各章節(jié)的教學(xué)意圖和目的。

2。我要學(xué)習(xí)和改進(jìn)我的教學(xué)方法,不總是一樣的,還要有自己的創(chuàng)新。

三。要訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生,首先,我們必須相信他們會(huì)比你想想的做的更好。

四。對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),讓他帶領(lǐng)其他組員在課堂上進(jìn)行討論、展示和展示;讓他監(jiān)督并及時(shí)收發(fā)學(xué)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃;讓他檢查小組作業(yè)和背誦的完成情況。

5、重視小組合作學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)。

6、自己要多總結(jié)多反思多學(xué)習(xí),努力提升自己。

總之,高效課堂作為一種理念,是一種價(jià)值追求和教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中,將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注,我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

高效課堂讀后感900字精選


書讀百遍,其義自見,書籍備而不讀如廢紙,從作者寫的作品上獲得了一定的收獲之后。那么這時(shí)我們更應(yīng)該寫一篇讀后感,來加深我們對(duì)作品主題的理解,如何掌握寫作品讀后感的精髓呢?幼兒教師教育網(wǎng)特意為你呈上“高效課堂讀后感”,相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容!

高效課堂讀后感 篇1

利用假期的時(shí)間,我讀了《解密高效課堂》這本書。這本書中,作者記錄了大量的課例來告訴我們這樣一個(gè)觀點(diǎn):只有教師恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮主導(dǎo)作用,新課程所倡導(dǎo)的自主、互助合作、探究等學(xué)習(xí)方式才能真正落到實(shí)處。本書在每一章都針對(duì)教師如何發(fā)揮主導(dǎo)作用進(jìn)行了點(diǎn)撥。大致可以從這幾方面實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主體驗(yàn)和發(fā)展:創(chuàng)設(shè)有趣情境,激發(fā)體驗(yàn)動(dòng)機(jī); 關(guān)注探究過程,注重自身體驗(yàn); 巧設(shè)活動(dòng)情境,體驗(yàn)從生活中學(xué)習(xí); 重視激勵(lì),蘊(yùn)涵情感體驗(yàn)。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,是這本書的一個(gè)基本觀點(diǎn)。兒童自己也能獨(dú)立學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該充分相信兒童,讓他們自主地學(xué)習(xí),其次留給學(xué)生充分的時(shí)空自由,讓兒童自己在探究過程中找尋自己的答案。學(xué)生在課堂上就有權(quán)去講、去說、去體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中我們應(yīng)放手讓學(xué)生去感受,培養(yǎng)手腦結(jié)合,注重養(yǎng)成實(shí)踐的習(xí)慣,不僅可以讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過程,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高,同時(shí)學(xué)生還因?yàn)榉e極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,更能充分體會(huì)到做學(xué)習(xí)主人的快樂。

在課堂教學(xué)中,大膽采用采用比賽、做游戲、演課本劇等方式來激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景下樂于自愿進(jìn)入到學(xué)習(xí)場(chǎng)景中來。既充分抓住了學(xué)生的好奇心,又能使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了進(jìn)一步激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)的熱情;還可以利用兒童好動(dòng)好玩的天性,讓大家動(dòng)手操作起來。

總之,在教學(xué)中只要教師著眼于學(xué)生發(fā)展這一總目標(biāo),創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的課堂氣氛,讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來,達(dá)到自由交流,從而使學(xué)生真正地全身心地參與到學(xué)習(xí)中。那么課堂將會(huì)變得輕松而富有活力。

高效課堂讀后感 篇2

在學(xué)校推薦的眾多書目中,《走向高效課堂》一書對(duì)于當(dāng)今教育教學(xué)工作者來說最具實(shí)際意義?!案咝дn堂”是每位教師所追求的,也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。很多老師都有這樣的困惑:“教師教得很辛苦,學(xué)生卻不愛學(xué);教師教學(xué)很投入,學(xué)習(xí)效果卻不佳?!比绾巫屛覀兊恼n堂高效?如何能將老師辛苦的勞動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生有效地學(xué)習(xí)?如何構(gòu)建“生本高效”的課堂教學(xué)模式?許多問題都一直困擾自己。讀完《走向高效課堂》一書,自己收獲很多。

“高效課堂”是師生通過心靈的對(duì)接、意見的溝通、思維的碰撞,追求教學(xué)的協(xié)調(diào)、和諧,實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí),自主發(fā)展。提出高效課堂主要是針對(duì)原有課堂教學(xué)的低效性而言的。高效課堂不是教出來的,而是教師給學(xué)生提供一個(gè)寬松的展示平臺(tái),學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)。但是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過程中我一直沒有真正領(lǐng)會(huì)到它的內(nèi)涵。回頭看看我們的課堂:“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。曾經(jīng)一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”;一味追求課堂教學(xué)手段的花哨等教學(xué)過程表面上的“唯物主義”?!白灾?、合作、探究”固然重要,可是學(xué)生綜歸是學(xué)生,有些問題,只在同一個(gè)淺層面上討論,亂糟糟地?zé)o味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo),不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,這樣的課堂能談得上高效嗎?顯然,只要我們把自己真正的放在引導(dǎo)者和“旁觀者”的位置上,做到把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人。

因此,實(shí)現(xiàn)高效的課堂,需從教師自身做起:

1、思想轉(zhuǎn)變——不做“講師”做“導(dǎo)師”。讀完這本書后,反思自己的課堂,真的是毫無“高效”之跡。我所做的,也就是一名“講”師而已。課堂上,我只顧聲嘶力竭地去講,生怕哪個(gè)重點(diǎn)遺漏,而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻微乎其微。這樣低效的課堂哪來得高效的成績(jī)呢?要想做學(xué)生的“導(dǎo)師”,先要轉(zhuǎn)變觀念,敢于放手,舍得放手,科學(xué)放手,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,而不是學(xué)習(xí)的奴隸。

2、提高自身素質(zhì)。讓學(xué)生成為課堂的主人,教師應(yīng)該更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用,要求教師有更高的素質(zhì),凌駕于課堂之上。就講授環(huán)節(jié)來說,高效率的課堂要求教師少講,這必然要求教師以少勝多,要言簡(jiǎn)意賅,重點(diǎn)將學(xué)生聞所未聞、見所未見、思之粗淺、感之不深之處,這無疑對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。我們?nèi)绾文苤v在點(diǎn)子上,如何教會(huì)學(xué)生自己提煉等問題,需要教師自我學(xué)習(xí),自我加壓,提高自身素質(zhì)迫在眉睫。

3、理論聯(lián)系實(shí)踐。無論什么先進(jìn)的理論,無論怎么學(xué)習(xí),離開了教學(xué)實(shí)踐,只能是紙上談兵,毫無用處。因此,學(xué)習(xí)了書中的諸多名師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),應(yīng)用到自己的教學(xué)中,才是最關(guān)鍵的一步。

也許自己不能一下做好,但我相信:只要肯做,就能有成功的一天。

高效課堂讀后感 篇3

俗話說:予人以魚,惠其一時(shí),授之以漁,惠其一世。在傳授知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境,鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題,的要給學(xué)生質(zhì)疑時(shí)間和空間,使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),會(huì)發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

總之,如何打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,是教育科學(xué)研究的永恒主題。冰凍三尺,非一日之寒,要想提高課堂效率,并非一日之功。我作為一線的數(shù)學(xué)教師,要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)水平,積極探究,為了學(xué)生的終身發(fā)展,踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課,努力打造高效數(shù)學(xué)課堂。

高效課堂讀后感 篇4

閱讀于春祥老師的《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》并寫成讀書心得就成為其中一項(xiàng)。

在此之前,于春祥這個(gè)名字也只是偶爾在一些培訓(xùn)中聽別人提起過,并未引起我的關(guān)注。為此,在讀他的書之前,我特地到他的博客中去了解了一下。在他的博客中我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)非常平民化的一個(gè)教育家,一個(gè)很務(wù)實(shí)的教學(xué)工作者。于是我開始讀這本《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》,由最初的心不在焉到后來的深入閱讀,這本書給我?guī)砭薮蟮恼鸷?,這真是一本實(shí)用的好書!

在這本書中,于老師圍繞怎樣打造高效課堂提出了很多新穎的觀點(diǎn)和具體的操作方法。全書分為高效課堂大揭秘、課堂規(guī)律有幾多課堂醫(yī)案巧拾零、模式建構(gòu)與重建等十四章內(nèi)容。其中第二章《課堂規(guī)律有幾多》更是讓我印象深刻。我們應(yīng)該仔細(xì)審視一下自己課堂教學(xué),有意識(shí)的運(yùn)用規(guī)律。書中所講的二八教學(xué)規(guī)律,讓我對(duì)新課標(biāo)的理解更深了一層。

所謂二八教學(xué)規(guī)律是指一般情況下,課堂上20%的屬于重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容需要教師教,而80%的內(nèi)容學(xué)生是完全可以自學(xué)掌握的。這個(gè)定律告訴我們教是建立在學(xué)的需要的基礎(chǔ)上,從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,以教導(dǎo)學(xué),學(xué)教互動(dòng),動(dòng)態(tài)生成。這里強(qiáng)調(diào)的學(xué)絕不是學(xué)生自己的事情,凡是沒有教師指導(dǎo)參與的學(xué)往往是低效的。教也未必就是教師的專利,所謂兵教兵也不失為一種有效的教的方法?;貞涀约旱慕虒W(xué),要么是一直牽著學(xué)生的鼻子走,要么是置之不理、一放到低,這兩種極端都是嚴(yán)重錯(cuò)誤的。

于老師十分強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的分工,這與新課標(biāo)中提出老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體是一致的。而在實(shí)際教學(xué)中,教師往往不相信學(xué)生的能力,常常犯滿堂灌的錯(cuò)誤,一講到底,一節(jié)課下來老師累,學(xué)生更累。這些都是我們應(yīng)該改正的課堂模式。關(guān)注學(xué)生,相信學(xué)生,尊重學(xué)生的主體地位,讓師生在課堂教學(xué)中充分、高效互動(dòng)是從根本上克服傳統(tǒng)課堂弊端的出路。

對(duì)于教師在教學(xué)中?教?什么的問題,于春祥老師也作了明確的解釋。就教學(xué)內(nèi)容而言,教學(xué)生預(yù)習(xí)以后依然不懂的問題,教課堂討論后生成的問題,教由教學(xué)內(nèi)容本身延伸演繹的問題。就生命關(guān)注而言:教會(huì)探索問題的方法,教授正確習(xí)慣的養(yǎng)成,教育生命活力的彰顯。重建教師師德觀,遵循教育規(guī)律,交給學(xué)生他所需要的正確的東西;重建課堂效率觀,將學(xué)習(xí)知識(shí)的過程成為溫暖生命快樂生命的歷程。

在語文課堂教學(xué)中,要促進(jìn)課堂的高效,我認(rèn)為教師首先應(yīng)該嚴(yán)抓基本常規(guī),如學(xué)生的預(yù)習(xí)。學(xué)生對(duì)文本的熟悉程度直接影響課堂教學(xué)的效率。因此,教師應(yīng)采取一系列措施督促學(xué)生的有效預(yù)習(xí)。對(duì)非書寫作業(yè),學(xué)生的態(tài)度往往是消極的,教師一定要花時(shí)間進(jìn)行檢查,培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。而在檢查的過程中,教師對(duì)教什么的問題更能做到心中有數(shù)。不僅如此,針對(duì)一些學(xué)困生,教師還應(yīng)對(duì)預(yù)習(xí)的方法給予相應(yīng)的指導(dǎo)。同時(shí)在新課開始之前,教師應(yīng)告訴學(xué)生新課將解決哪些問題,讓學(xué)生有目的、有方法地預(yù)習(xí)課文。如能做好這一步,對(duì)教師的教學(xué)無疑是大有裨益的。當(dāng)然,要打造高效課堂,僅靠學(xué)生的預(yù)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師對(duì)學(xué)情的分析、對(duì)教材的把握等都是影響課堂效率的因素,然而我相信,只有把每一步常規(guī)環(huán)節(jié)做踏實(shí),才有實(shí)現(xiàn)高效課堂的可能。

總之,我認(rèn)為,教師要促進(jìn)課堂模式的轉(zhuǎn)變從而打造高效課堂,首先要促進(jìn)觀念的轉(zhuǎn)變,思想指導(dǎo)行為,只有在正確思想的引領(lǐng)下,我們才能探索出更多行之有效的方法。對(duì)于打造高效課堂,于老師提出的很多方法都值得我們學(xué)習(xí)、嘗試,而只要教師秉承正確的教學(xué)觀念也應(yīng)該能摸索出自己的一套方法。

高效課堂讀后感 篇5

讀了《高效課堂》一書后,我深有感觸,高效課堂不是教出來的,而是教師給學(xué)生提供一個(gè)寬松的展示平臺(tái),學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)。但是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過程中我一直沒有真正領(lǐng)會(huì)到它的內(nèi)涵。我曾試過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松愉快的環(huán)境,讓他們快樂地徜徉在知識(shí)的海洋里,但終因擔(dān)心學(xué)生的成績(jī)和不好把握而不了了之。因此在教學(xué)中,大部分時(shí)間還是以教師講授為主,生怕學(xué)生聽不明白,講了又講,有時(shí)學(xué)生聽煩了,也不一定達(dá)到預(yù)想的效果,我也一直為此而苦悶。

通過學(xué)習(xí)我深知課堂教學(xué)高效性是指在出頭、常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程,在一節(jié)課內(nèi)高效率,高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促使學(xué)生高效發(fā)展。對(duì)教師而言具體是指知識(shí)與技能,過程與方法和情感,態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言是指學(xué)生在認(rèn)識(shí)上,從少知到多知,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣的過程。

“高效課堂”是師生通過心靈的對(duì)接、意見的溝通、思維的碰撞,追求教學(xué)的協(xié)調(diào)、和諧,實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí),自主發(fā)展。提出高效課堂主要是針對(duì)原有課堂教學(xué)的低效性而言的?;仡^看看我們的課堂:“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。曾經(jīng)一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”一味追求課堂教學(xué)手段的花哨等教學(xué)過程表面上的“唯物主義”.“自主、合作、探究”固然重要,可是學(xué)生綜歸是學(xué)生,有些問題,只在同一個(gè)淺層面上討論,亂糟糟地?zé)o味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo),不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,這樣的課堂能談得上高效嗎?顯然,只要我們把自己真正的放在引導(dǎo)者和“旁觀者”的位置上,做到把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人,因?yàn)榉磸?fù)的磨練,造就了自信的學(xué)生。在今后的教學(xué)中,只有立足于自己的課堂實(shí)踐,把理論應(yīng)用于實(shí)踐,多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí),進(jìn)一步練好教學(xué)的基本功,學(xué)會(huì)反思和創(chuàng)新,才會(huì)有真正的進(jìn)步。

高效工作讀后感8篇


每個(gè)人都應(yīng)該多讀好書,這樣能幫助我們脫離庸俗和無知。其中,《作品》這本書是值得反復(fù)閱讀的。如何寫出突出作品重點(diǎn)的讀后感呢?推薦大家閱讀一篇有價(jià)值的文章,它的題目是“高效工作讀后感”。

高效工作讀后感 篇1

中科院光電研究院機(jī)關(guān)黨支部第二季度組織了黨員讀書活動(dòng),活動(dòng)期間結(jié)合機(jī)關(guān)工作的特點(diǎn)以及自身在工作中的不足,我認(rèn)真閱讀了《高效能員工工作法則》這本書,感到受益非淺。這本書全面詳細(xì)的介紹了世界500強(qiáng)企業(yè)員工高效能工作的黃金法則,對(duì)中國(guó)企業(yè)員工的工作現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的剖析,提供了一套如何讓低效率員工迅速成為高效能員工的方法。應(yīng)該說,這本書對(duì)于我們科研管理者在工作上具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

科技處是中科院研究所重要的管理單元之一,其開展的科研管理是對(duì)知識(shí)生產(chǎn)過程中的社會(huì)活動(dòng)的管理,是由指導(dǎo)科研活動(dòng)的一系列規(guī)范、保障科研活動(dòng)的一系列服務(wù)、促進(jìn)科研活動(dòng)良性運(yùn)轉(zhuǎn)的一系列措施組成。作為一名科研管理者,尤其是面對(duì)國(guó)家大型工程項(xiàng)目的管理,應(yīng)該怎樣工作才能高效,發(fā)揮應(yīng)有作用,是我一直關(guān)注思考的問題。在《高效能員工工作法則》這本書中講到:“高效能員工必須做到六個(gè)第一:即:認(rèn)真第一、責(zé)任第一、要事第一、速度第一、創(chuàng)新第一、學(xué)習(xí)第一。世界500強(qiáng)企業(yè)高效能員工的黃金工作法則造就出了一流的員工和一流的企業(yè),很值得我們借鑒。認(rèn)真、負(fù)責(zé)、效率、創(chuàng)新、學(xué)習(xí),也應(yīng)當(dāng)成為我們信合事業(yè)生涯中的永遠(yuǎn)不可或缺的工作品質(zhì)?!?/p>

工作是一個(gè)人的基本權(quán)利,有沒有權(quán)利在這個(gè)世界上生存,看我們能不能認(rèn)真的對(duì)待工作。每一位光電院職工應(yīng)該明白:這份工作來之不易,我們應(yīng)該珍惜。我們的這份工作實(shí)際上是給了我們生存的機(jī)會(huì),只有認(rèn)真對(duì)待這個(gè)機(jī)會(huì),才對(duì)得起單位給予的待遇,才能獲得更好的發(fā)展。

偉大的人民領(lǐng)袖毛澤東有一句名言:世界上怕就怕“認(rèn)真”二字。認(rèn)真的可怕在于,看起來微不足道的力量,只要一認(rèn)真起來就能發(fā)揮出巨大的威力;看起來不可能的事情,只要一認(rèn)真起來就可以變成現(xiàn)實(shí)。認(rèn)真的工作,用心的工作,把精益求精當(dāng)成認(rèn)真工作的完美表現(xiàn);無論在哪一個(gè)崗位,始終保持一種責(zé)任意識(shí),對(duì)客戶負(fù)責(zé),對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé),對(duì)單位負(fù)責(zé)。一個(gè)具有高度責(zé)任感的員工,在工作的時(shí)候,他不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單負(fù)一下責(zé)任就算了,他會(huì)比領(lǐng)導(dǎo)還負(fù)責(zé)。認(rèn)真對(duì)待工作,他不僅認(rèn)真,而且還對(duì)工作的結(jié)果負(fù)責(zé),當(dāng)一個(gè)人能對(duì)事情的結(jié)果負(fù)責(zé)時(shí),他必能擔(dān)當(dāng)起重任。所以,對(duì)于我們的工作來說,在對(duì)待工作上,無論如何的認(rèn)真都不為過!

工作的過程就是解決一個(gè)個(gè)問題的過程,做正確的事比正確的做事更重要。在我們實(shí)際的工作中常常會(huì)患有大企業(yè)?。汗ぷ髁鞒虩┈?、響應(yīng)速度緩慢,大家都各司其職,按部就班的做事,大家都只是在正確的做事。然而,并不是所有的工作都能明確的分工,總有分不清的工作,必然出現(xiàn)管理上的死角,這就需要發(fā)揮我們的能動(dòng)性,及時(shí)補(bǔ)位,去做正確的事情。以高度的責(zé)任感,自覺把自己的工作和信用社的目標(biāo)結(jié)合起來,只有這樣,才是對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)、對(duì)光電院負(fù)責(zé),也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。國(guó)家大型工程項(xiàng)目的管理工作有其重要的使命意義,在管理工作中出現(xiàn)的任何一點(diǎn)差錯(cuò)都有可能導(dǎo)致整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)度緩慢、質(zhì)量下降,所以不允許我們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)任何的差錯(cuò)。這里面就有責(zé)任的問題了,因?yàn)樨?zé)任不是單純的施加給一個(gè)人的一個(gè)方面,它伴隨著很多個(gè)方面,我們每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)屬于自己的相應(yīng)的責(zé)任,把自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任推卸給別人,只會(huì)使以后自己的壓力越來越大。因?yàn)槿丝偸且钤谶@個(gè)世界上的,總是要面對(duì)生活和工作的。責(zé)任無論轉(zhuǎn)了多少圈,最后還是會(huì)找到你的。所以,我們的心態(tài)應(yīng)該是:不要怕?lián)?zé)任而拒絕任何任務(wù)。

通過學(xué)習(xí),我感覺最有收獲的是要事第一法則。所謂要事第一,就是把重要的事情放在第一位,先把重要的事情處理完,再去處理其他事情。要事就是與工作目標(biāo)有關(guān),凡有價(jià)值、有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的就是要事。如果一項(xiàng)工作的結(jié)果對(duì)本單位目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起不了重要作用,或者對(duì)今后的工作產(chǎn)生不了長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響,那么它就不是要事了。因此要學(xué)會(huì)把區(qū)分急事和要事,永遠(yuǎn)把最重要的事情放在第一位。只有學(xué)會(huì)做重要但不緊迫的事情,才能讓我們朝著自己的工作目標(biāo)越走越近,工作越干越出色。養(yǎng)成“做要事而不做急事”的良好個(gè)人習(xí)慣,我們對(duì)工作才會(huì)駕輕就熟。這樣我們就會(huì)提前做工作計(jì)劃、保持良好的狀態(tài),避免臨陣磨槍的緊張和尷尬。

總之,通過學(xué)習(xí)對(duì)照自己的實(shí)際工作認(rèn)真反思,感覺自己要把這六項(xiàng)黃金法則當(dāng)作今后的工作的努力方向和目標(biāo),在發(fā)展形勢(shì)瞬息萬變的今天,惟有不斷的學(xué)習(xí),才能有競(jìng)爭(zhēng)力;惟有不斷的鉆研,才能站穩(wěn)腳跟;惟有不斷的提高,才不會(huì)被人超越。職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則是強(qiáng)者勝,企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)是有才能者錄用。因此,在今后的工作中,自己要努力學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,以高度責(zé)任感,精益求精的認(rèn)真的工作態(tài)度,讓自己成為一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的高效能員工,為光電院科研事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)!

高效工作讀后感 篇2

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇,企業(yè)的生存壓力越來越大,為提高企業(yè)的效率,多數(shù)企業(yè)都喜歡那些辦事能力強(qiáng)、工作效率高的員工。全球化經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng),其實(shí)就是高效能人才的競(jìng)爭(zhēng),一位美國(guó)著名的企業(yè)家曾說過:如果有一天,我要失去工廠和員工,讓我選擇一者,我會(huì)毫不猶豫的選擇員工,因?yàn)闆]有了工廠,只要有錢,我可以重新建,而員工沒有了,我必須重新招聘、培訓(xùn)、考察,而這些所投入的人力、物力、財(cái)力將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過硬件的投入。因此,世界上所有成功的企業(yè),往往都有一支高效能的員工隊(duì)伍為其效力。蘭都作為一個(gè)老品牌的飯店,當(dāng)硬件條件不再是優(yōu)勢(shì)的情況下,xx飯店要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存、發(fā)展,讓我們的品牌效應(yīng)得到進(jìn)一步延伸,我們的每一位員工必須認(rèn)識(shí)到六項(xiàng)法則的重要性。

認(rèn)真第一,“飯店無大事,”飯店服務(wù)人員每天所從事的工作,都是一些重復(fù)、繁瑣的小事,但每件小事匯集起來,就構(gòu)成一件大事,我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“100—1<0”,就是隨時(shí)在告誡我們的員工,100件事,既是有99件都做的圓滿,但只要有一件事讓客人不滿意,其結(jié)果會(huì)使客人否定我們所有的服務(wù)質(zhì)量、管理水平。因此,雖然我們從事的都是一些小事,且所做的小事或許每天都在重復(fù),但對(duì)待每一件小事,都應(yīng)該從思想意識(shí)上引起重視,事無巨細(xì),認(rèn)真對(duì)待,隨時(shí)對(duì)所從事過的工作進(jìn)行總結(jié),好的經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)保持、發(fā)揚(yáng),對(duì)存在的不足,要及時(shí)總結(jié)教訓(xùn),明白為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的失誤,才會(huì)不重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。

責(zé)任第一,我們工作的目的就是讓我們的業(yè)主滿意、讓我們的客人滿意,只有這樣,企業(yè)才會(huì)有效益,我們的各種福利才有保障,業(yè)主把飯店交給我們,其實(shí)就是信任我們,給我們提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái),若我們經(jīng)營(yíng)不好,會(huì)影響煙草的形象,因此,每一位員工都應(yīng)該珍惜好機(jī)會(huì),努力工作,讓自己的才智得到充分發(fā)揮,積極規(guī)范服務(wù)流程,為客人提供優(yōu)質(zhì)、滿意的服務(wù),將客人的每一事看作是自己的事,充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性,同時(shí),在服務(wù)于客人的同時(shí),要考慮到業(yè)主方的利益,不能一味的考慮短期效率而盲目經(jīng)營(yíng),形成對(duì)飯店的設(shè)施設(shè)備破壞性經(jīng)營(yíng)。

要事第一,每一位員工每天都在從事繁瑣的日常工作,如果我們漫無目的地?zé)o須工作,除了工作繁忙,還是工作繁忙,總覺得自己的工作永遠(yuǎn)做不完,同時(shí),自己的工作質(zhì)量低,不能讓客人滿意,也不能讓領(lǐng)導(dǎo)滿意。因此,工作必須要有計(jì)劃性,我們每天要清楚自己要做些什么,哪些是工作的中心,而我們的一切工作是以經(jīng)營(yíng)為中心,工作的重點(diǎn)就是為客人提供滿意的服務(wù),因此,服務(wù)于客人永遠(yuǎn)是時(shí)刻銘記的理念。

速度第一,時(shí)間就是效率,速度決定成敗,搶房、宴會(huì)翻臺(tái)

創(chuàng)新第一,社會(huì)在飛速發(fā)展,任何一個(gè)成功的企業(yè)要想在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中不斷發(fā)展、壯大,就要隨時(shí)了解市場(chǎng)需求的變化,通過不斷對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)思路、產(chǎn)品形式進(jìn)行改良、創(chuàng)新,來滿足客戶日趨成熟的需求,從而使企業(yè)獲得長(zhǎng)足發(fā)展,否定自我就意味著走向新的成功。同樣,xx飯店所以能夠取得成功,就是隨時(shí)根據(jù)市場(chǎng)需求的變化,調(diào)整飯店的經(jīng)營(yíng)策略,營(yíng)銷模式,特別是飯店的宴會(huì)產(chǎn)品、會(huì)議綜合配套產(chǎn)品以及各種價(jià)格體系得調(diào)整,通過近幾年的實(shí)踐證明,這些思路都適應(yīng)了市場(chǎng)的變化,從而使飯店經(jīng)營(yíng)逐年改善。面對(duì)官房酒店入駐后嚴(yán)峻的市場(chǎng)挑戰(zhàn),飯店要想繼續(xù)生存,就必須發(fā)揮我們的品牌效能,用軟件的優(yōu)勢(shì)來彌補(bǔ)我們硬件的不足,繼續(xù)經(jīng)營(yíng)好我們的拳頭產(chǎn)品。

學(xué)習(xí)第一,現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)型社會(huì),信息發(fā)展日新月異,如果僅僅靠經(jīng)驗(yàn)來工作,永遠(yuǎn)做井底之蛙,自己的工作效能怎能提高,管理水平怎能提高。不進(jìn)步就意味著倒退,要想使工作質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階,除了做好自己工作外,還應(yīng)該抽出時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識(shí)、新的管理理念、新的經(jīng)營(yíng)思路,用知識(shí)來武裝自己的頭腦,學(xué)習(xí)的發(fā)式有很多種,可以進(jìn)修、培訓(xùn),也可以實(shí)地考察、閱覽各種書刊;同樣,學(xué)習(xí)知識(shí)還要有側(cè)重點(diǎn),有價(jià)值的知識(shí),應(yīng)該多花精力理解,一般性的內(nèi)容就作一般性的掌握,總之,知識(shí)對(duì)所有人都是平等的,學(xué)海無涯,知識(shí)是永遠(yuǎn)學(xué)不完的,關(guān)鍵就看是否有學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

通過對(duì)《高效能員工的6項(xiàng)黃金工作法則》的學(xué)習(xí),使我更進(jìn)一步明白,現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng),歸根結(jié)底其實(shí)就是人才的競(jìng)爭(zhēng),中國(guó)最不缺的就是人,但中國(guó)最缺的卻是人才,要想使自己及我們所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)素質(zhì)得到明顯提高,就必須給自己設(shè)定一個(gè)奮斗的目標(biāo),加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中總結(jié)理論經(jīng)驗(yàn),同時(shí)充分運(yùn)用理論來指導(dǎo)實(shí)踐,兩者相輔相承。體現(xiàn)xxxx所倡導(dǎo)的“嚴(yán)格規(guī)范、富有效力、充滿活力”企業(yè)精神,只有這樣,我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)才有希望,我們的飯店才能經(jīng)受各種市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的洗禮,只有我們變得更加成熟,我們的飯店才能經(jīng)受市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的考驗(yàn)。

高效工作讀后感 篇3

近段時(shí)間,我忙得暈頭轉(zhuǎn)向的,每天的備課上課改作業(yè),就夠忙暈了,還要按上級(jí)要求填寫一級(jí)備課,二級(jí)備課,作業(yè)批改記錄,差生輔導(dǎo)記錄,家校聯(lián)系記錄……一樁樁一件件的記錄接踵而至,讓人應(yīng)接不暇。主管領(lǐng)導(dǎo)還今天說要檢查這樣,明天又說要檢查那樣,整天應(yīng)付這堆無用的檢查,真的讓人焦慮不安,疲于應(yīng)付。

我一個(gè)即將退休的老教師,有這種忙暈的情況,或許說是遭遇了職業(yè)倦怠期,對(duì)工作產(chǎn)生了疲勞感,可我身邊的那些小年輕,似乎也看不到工作的熱情高漲,也是整天在喊著:“忙!忙!忙!忙死了!“甚至,有時(shí)我都已經(jīng)做完了上級(jí)下發(fā)的任務(wù),他們尚未開始呢。這到底是怎么回事呢?

不久前,我得到了一本《高效利用工作日》的書,在這本書里,我找到了自己在工作日中感到身心疲憊,工作效率不高的原因。

《高效利用工作日》是美國(guó)MC咨詢公司的創(chuàng)始人瑪麗.A.卡木托的著作。MC咨詢公司專注于領(lǐng)導(dǎo)力、企業(yè)成長(zhǎng)、培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等咨詢事務(wù)。其客戶涵蓋世界500強(qiáng)企業(yè)在內(nèi)的上千名員工和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者,致力于服務(wù)不同水平、級(jí)別的新老生代職場(chǎng)人士。

瑪麗.A.卡木托在這本書中,利用她發(fā)現(xiàn)客戶在工作日中遇到的挫敗、阻力等細(xì)節(jié),仔細(xì)地闡述了自己利用在組織和團(tuán)隊(duì)中積累的經(jīng)驗(yàn)幫助他們解決在時(shí)間管理、人員不足、突如其來的變動(dòng)以及力圖用更少資源做成更多工作等職場(chǎng)上經(jīng)常遇到的問題。

《高效利用工作日》,全書一共有七章:一、日常工作的現(xiàn)狀;二、自我賦能,告別無力感;三、專注于優(yōu)先事項(xiàng);四、管理時(shí)間和精力;五、溝通協(xié)作談判委派的技巧;六、彈性面對(duì)混亂;七、進(jìn)階計(jì)劃。全書通過這些章節(jié)的論述,意在讓讀者在職場(chǎng)中把握機(jī)會(huì),有效掌控自己的工作日,從而實(shí)現(xiàn)職場(chǎng)和個(gè)人進(jìn)階雙突破。

對(duì)照一下我自己的工作狀態(tài),我對(duì)書中的一六和二三章產(chǎn)生了濃厚的興趣。

高效工作讀后感 篇4

必須要坦白的說,如果我是在一年前看到這本書,別說買了,可能多看上一眼都會(huì)引發(fā)心理上的不適,因?yàn)樗幌伦泳妥屛蚁氲搅松习鄷r(shí)被要求每天都要寫的“工作日志”,這對(duì)擅長(zhǎng)摸魚的我來說是個(gè)蠻痛苦的體驗(yàn)。

如今當(dāng)了自己的老板,倒開始經(jīng)常思考諸如如何“提高效率”這類問題了,于是沒少買相關(guān)書籍,而這本《高效利用工作日》算是近期看過的這類書中相當(dāng)不錯(cuò)的一本。

這本書的干貨與趣味性都不少,讓我不到兩個(gè)晚上就輕松的翻了一遍。書中每個(gè)章節(jié)都可以分為描述日常工作中遭遇的負(fù)面影響→講述幾個(gè)應(yīng)景的場(chǎng)景故事→提供避免麻煩、提高工作效率的“應(yīng)用工具”。

對(duì)比一下同題材的書里,一上來就發(fā)明各種新名詞或給讀者打雞血手段我都見怪不怪了,所以看到作者能這么踏實(shí)的從諸如公司內(nèi)部分工不明確、工作量突然大增、同事之間悶頭干活不溝通等常見問題支招,先不論給出的方案多么有用,起碼這個(gè)態(tài)度挺值得贊揚(yáng)的。

而書中講述出的諸現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景,我最開始看的時(shí)候只是覺得作者描寫得生動(dòng)有趣,但是繼續(xù)往下讀就讓我生出一絲同病相憐感慨——天下的“社畜”果然都是一樣慘,遇到的狀況也大抵一樣。

比如書中的第一個(gè)場(chǎng)景例子:

職員妮可正跟著團(tuán)隊(duì)弄一個(gè)大項(xiàng)目時(shí),某天早上剛到公司就被突然告知項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人高升調(diào)走了。一時(shí)之間整個(gè)辦公室都陷入了大混亂之中,有人上竄下跳四處打探究竟發(fā)生了啥事兒、有人開始給大家亂出主意對(duì)應(yīng)接下來可能發(fā)生的事情,當(dāng)然也少不了一番指點(diǎn)江山的人非要從人事調(diào)動(dòng)中看出背后的深意來……

但熙熙攘攘的辦公室里就是沒人提及項(xiàng)目的截止日就快到了,哪怕妮可很想專心完成自己的工作也是有心無力。

這一段寫的實(shí)在太過生動(dòng)了,我想凡是工作經(jīng)驗(yàn)稍長(zhǎng)的朋友可能都遇到過類似狀況,至少我就遇到過兩次,那真是讓我們這些干活的底層員工變成一群沒頭蒼蠅一樣,這讓她在后面給出的諸多解決方案看上去更加令人信服了。

當(dāng)然,書中給出提高工作效率的辦法并不是什么讓人讀過幾行就立即功力大增的秘籍。而是諸如從周一到周五怎么分配自己的工作內(nèi)容、作文遇到次要卻緊急和特別重要卻暫時(shí)沒顯示出急迫性的問題時(shí)該怎么排列、為啥再多的工作量也要留給自己吃飯的時(shí)間。

很多細(xì)節(jié)方面的問題,作者列出一個(gè)名字,其實(shí)讀者就能理解背后的原理,但絕大多數(shù)時(shí)候,身在局中的我們可能就真的需要作者這樣的人來“點(diǎn)醒”自己。

把全書看完后,我又想起在書中的第一章中,作者曾表示之所以要講工作日的效率,是因?yàn)?0%的人所做的工作都不是自己理想中的工作,他們只是為了領(lǐng)一份薪水而已,所以在日常工作中才會(huì)“脾氣火爆、壓力山大和超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)”。

對(duì)此,我只能對(duì)作者說:“姐姐你想的太多了,就算是自己理想的工作,干的久了也依然讓人暴躁??!”

要知道我小時(shí)候就特別憧憬兩個(gè)職業(yè):把玩游戲吐槽當(dāng)職業(yè)的游戲編輯和維護(hù)正義的警察叔叔。而大學(xué)畢業(yè)后,我先是當(dāng)了IT雜志的游戲欄目編輯,又當(dāng)了偶爾會(huì)維護(hù)正義的交通警察。結(jié)果并沒有讓我變得熱愛工作,反而差一點(diǎn)戒掉了網(wǎng)癮和愛管閑事兒的熱心腸。

這世界哪里有什么滿意的理想工作,不過是還沒被挨夠社會(huì)的毒打罷了!

高效工作讀后感 篇5

之前我還在互聯(lián)網(wǎng)公司上班的時(shí)候,就有同事說非常羨慕我,因?yàn)楦杏X我在上班之余總是有時(shí)間有精力去做其他的事情豐富生活,比如健身比如寫文章。但其實(shí),每個(gè)人都有工作以外的時(shí)間,工作日后回到家到睡前的時(shí)間,以及周末休息時(shí)間。關(guān)鍵還是看自己如何把握時(shí)間和利用時(shí)間去創(chuàng)造更多的可能性。

當(dāng)時(shí)的我不知道如何回答同事“如何高效利用時(shí)間”這個(gè)問題,最近讀了《高效利用工作日》,非常推薦給有同樣困擾的小伙伴,關(guān)于“高效利用時(shí)間”的問題可以從這本書里找到答案。

《高效利用工作日》這本書分為7個(gè)章節(jié),分別為“日常工作的現(xiàn)狀”、“自我賦能,告別無力感”、“專注于優(yōu)先事項(xiàng)”、“管理時(shí)間和精力”、“溝通、協(xié)作、談判、委派的技巧”、“彈性面對(duì)混亂”、以及《進(jìn)階計(jì)劃》。除了第1個(gè)章節(jié)幫助我們剖析目前的狀態(tài)找出問題以外,其余的6個(gè)章節(jié),每個(gè)章節(jié)都對(duì)應(yīng)1個(gè)高效工作法。

1、自我管理是高效利用時(shí)間的起點(diǎn)

只有當(dāng)我們真正了解自己,才能有管理自我并保持良好工作狀態(tài)的基礎(chǔ)。首先我們應(yīng)該提升“自我意識(shí)“,也就是了解自己的性格、需求、目標(biāo)和夢(mèng)想,以及自己在工作中的表現(xiàn)和互動(dòng)。這樣不僅能了解自己的長(zhǎng)處和不足,還可以自己對(duì)他人的影響。其次,我們需要經(jīng)常性的審視自己的心態(tài)、反觀自己,并及時(shí)調(diào)整情緒,這樣一切才能往有益的方向發(fā)展。

2、利用四象限工作工具,專注優(yōu)先事項(xiàng)

四象限工具來確定事情的優(yōu)先級(jí),應(yīng)該是很多人都比較熟悉的方法了。可是實(shí)際生活中,我們將其利用的少之又少,很多時(shí)候先做什么都是根據(jù)當(dāng)時(shí)情緒或個(gè)人喜好確定,缺少章法。此外,這本書還提出,對(duì)于重要不緊急的事情,我們大多數(shù)時(shí)候花費(fèi)的時(shí)間是不夠的,緊急不那么重要的事情花費(fèi)時(shí)間卻過多,我們應(yīng)該多排出時(shí)間規(guī)劃安排重要但不緊急的事項(xiàng)。

3、管理時(shí)間和精力

不知道你們是否遇到這種情況,明明自己有時(shí)間,就是感覺沒有精力做特定的事兒。這其實(shí)跟自身的身體和情緒也有非常大的關(guān)系。所以書中提到的“管理你的精力,作文而不是你的時(shí)間”我特別感同身受。精力可以分為“身體精力”、“情緒精力”、“思想精力”、以及“意義很目的”。若想高效利用我們充滿壓力的工作日,我們需要充沛的體力、飽滿的精神、敏銳的思想,和覺知的情緒。

4、提升溝通、協(xié)作、談判、委派的技巧

每個(gè)人的溝通方式其實(shí)是不太一樣的,在壓力中的交流方式也與平時(shí)有很大區(qū)別。面對(duì)工作中遇到的不同狀況,我們要更加了解自己在何時(shí)保持沉默,專注于傾聽,而何時(shí)需要擅用肢體和聲音傳達(dá)思想,提升影響力。

5、學(xué)會(huì)彈性面對(duì)混亂

無論工作還是日常生活,經(jīng)常會(huì)有不可測(cè)的突發(fā)情況發(fā)生,破壞計(jì)劃。學(xué)會(huì)面對(duì)的含義是選擇接受、重視和認(rèn)真對(duì)待,而并不是忽視、聽任或試圖逃避。若當(dāng)混亂來臨,我們要有意識(shí)觀察自己最初的反應(yīng),控制情緒的同時(shí)去思考,目前自己的何種技能和資源可以回應(yīng)當(dāng)下的混亂。

6、自我進(jìn)階管理

我們需要有意識(shí)的記錄“以前的狀態(tài)”和“現(xiàn)在的狀態(tài)”來進(jìn)行自我剖析,才能夠真正感受到自己的改變和成長(zhǎng)。看到自己的進(jìn)步后,正向的反饋才能讓我們走的更遠(yuǎn)更好。

這本書我很喜歡的原因并不僅僅一條條把方法羅列的很清楚,而是它一直在強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐的重要性”,“催促你實(shí)踐”的思想貫穿所有章節(jié)。每個(gè)章節(jié)都給到了具體的案例,幫助我們結(jié)合自身情況找到共鳴,進(jìn)行進(jìn)一步的反思和行動(dòng)。

因此這不僅是一本方法論或勵(lì)志書,也是一本實(shí)在的工具書。理論和實(shí)踐一定要相結(jié)合,這本書才能凸顯其價(jià)值,我們也才能真正得以“改變”。

高效工作讀后感 篇6

自參加工作以來,我一直認(rèn)為自己是一個(gè)對(duì)工作頗為認(rèn)真負(fù)責(zé)的人,始終堅(jiān)持對(duì)工作勤懇認(rèn)真,永不言棄,負(fù)責(zé)到底??墒?,當(dāng)我接過《高效能員工工作法則》這本書,全心閱讀后,我的第一個(gè)感觸就是:我應(yīng)該學(xué)習(xí)!我應(yīng)該用一流企業(yè)員工的黃金法則去武裝自己的思維和行動(dòng),發(fā)現(xiàn)目前工作停滯的狀態(tài)和征兆,規(guī)劃未來的職業(yè)發(fā)展的方向和具體的安排。

《高效能員工工作法則》中歸納了高效能員工必須做到以下六點(diǎn):

1、工作時(shí)認(rèn)真仔細(xì)、精益求精——認(rèn)真第一;

2、對(duì)工作、公司高度負(fù)責(zé)——責(zé)任第一;

3、永遠(yuǎn)把最重要的事情放在第一位——要事第一;

4、追求速度、講求效率——速度第一;

5、敢于創(chuàng)新,解決工作中遇到的困難——?jiǎng)?chuàng)新第一;

6、善于學(xué)習(xí),更好地為企業(yè)服務(wù)——學(xué)習(xí)第一。

這六條黃金工作法則看起來容易,真正做好卻是不簡(jiǎn)單的事情,特別是要讓這樣的工作態(tài)度成為一種習(xí)慣更是需要自己長(zhǎng)期有意識(shí)地強(qiáng)化自己的觀念和行為。

其中,"認(rèn)真第一"對(duì)我們郵政尤其重要。如果在日常營(yíng)業(yè)中因?yàn)槭д`辦錯(cuò)一筆業(yè)務(wù)或錯(cuò)誤郵寄物品,這種惡性習(xí)慣得不到制止和糾正,很可能因?yàn)檫@筆錯(cuò)誤交易或違寄行為而使個(gè)人被辭退,使企業(yè)蒙受重大經(jīng)濟(jì)損失和社會(huì)聲譽(yù)受損。很多時(shí)候機(jī)會(huì)只有一次,又是一個(gè)十分微小的錯(cuò)誤就會(huì)導(dǎo)致整體的失敗。所以,認(rèn)真是接受工作的基本條件,認(rèn)真加用心能把事情做得更好,而精益求精是認(rèn)真工作的完美表現(xiàn)。讓我們記?。赫J(rèn)真是最好的工作態(tài)度。

"對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)才能負(fù)責(zé)到底",我喜歡這句話。()從來到——的第一天,我并沒有因?yàn)槁殑?wù)的變更而感覺到輕松,相反我深知肩上的責(zé)任更重了,因?yàn)槲壹缲?fù)著一個(gè)縣局——·的經(jīng)營(yíng)情況,占全地區(qū)的三分之一還多。能更好的履行職責(zé),完成工作,是我一直思考和努力的方向。當(dāng)讀到"對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)才能負(fù)責(zé)到底"這句話時(shí),我找到了答案。問題很簡(jiǎn)單,我需要在工作中把重心放在結(jié)果上,一直以來都被"完成工作"迷惑了,大多情況下,對(duì)于業(yè)績(jī)我們總是不能很優(yōu)秀的完成,原因在于沒有真正的對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)。

在讀到"從要我學(xué)習(xí),到我要學(xué)習(xí)"這篇時(shí),我對(duì)自己頗有醒悟。一個(gè)員工要是讓公司的領(lǐng)導(dǎo)時(shí)不時(shí)的提醒他該去學(xué)習(xí)的話,那么這個(gè)員工肯定不是一個(gè)學(xué)習(xí)型的員工,更不是一個(gè)高效能員工,這種員工是最不受領(lǐng)導(dǎo)重視的員工,是典型的"要我學(xué)習(xí)"類型員工。這樣我反思到在平時(shí)的工作中,局長(zhǎng)總是對(duì)我諄諄教導(dǎo),希望我能帶頭成為主動(dòng)學(xué)習(xí)型員工,希望我能積累更多寶貴的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和工作技巧,希望我可以承擔(dān)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。因此,我要培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力,向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí),向同事學(xué)習(xí),向合作伙伴學(xué)習(xí)。同時(shí),努力工作,因?yàn)楣ぷ骶褪亲钪苯拥膶W(xué)習(xí)。學(xué)歷代表過去,尊重經(jīng)驗(yàn)的人,才能少走彎路,學(xué)習(xí)力才能代表將來。提高學(xué)習(xí)力,才能更好地為企業(yè)服務(wù)。

還有很多的感悟無法訴盡,只能化為日常的努力工作和勤奮學(xué)習(xí)。思科公司董事長(zhǎng)約翰·錢伯斯說:"一流的企業(yè),培育高效能的員工;高效能的員工,造就一流的企業(yè)。"企業(yè)的發(fā)展與員工的發(fā)展實(shí)際上是相輔相成、密不可分的關(guān)系。我希望自己努力成為一名郵政企業(yè)的高效能員工,在自我提升、豐滿羽翼的同時(shí),為企業(yè)騰飛助力。

高效工作讀后感 篇7

本想以為這本書會(huì)給我一種清單工作方法的奇跡,看完之后,覺得講了很多理論,對(duì)自己來說,工作無外乎列舉清單,完成清單,何必糾結(jié)它是什么理論什么方法論,適合自己就好。過分的去糾結(jié)把清單設(shè)計(jì)完美,反而耽誤了原本該干的工作。

今天該干哪些是,完成了畫個(gè)勾,或者畫個(gè)刪除線,沒完成,再列入明日工作清單。我的方法就是這么簡(jiǎn)單粗暴。當(dāng)然,可能我每日的工作任務(wù)量不多,也沒有太多同時(shí)多線程進(jìn)行的工作,所以較為簡(jiǎn)單,不過所有人都差不多。

或許寫這書的作者是外國(guó)人,面對(duì)的讀者和事件來源都來自國(guó)外,與國(guó)內(nèi)很多實(shí)際不相符。個(gè)人心里總有些排斥國(guó)外的書籍,總覺得與我國(guó)國(guó)情不符,當(dāng)然也還是有些值得參考的地方。比如完不成清單原因的分析,還是值得我們反思的,也是我們?yōu)槭裁赐瓴怀晒ぷ鞯脑颉?/p>

高效工作讀后感 篇8

“做正確的事”還是“正確的做事”,前者是指方向,后者是指方法。而日本作者山梨廣一的《麥肯錫高效工作法》就是在講“正確的努力”的方法。山梨廣一以他在麥肯錫公司二十五年之久的從業(yè)經(jīng)歷為基礎(chǔ)而寫了這本書,期待能為個(gè)體和團(tuán)隊(duì)提供“正確的努力”的方法,從而讓員工能盡顯其能,讓企業(yè)能創(chuàng)造出巨大價(jià)值。

要想做到“正確的努力”,一定要將“無意識(shí)”變?yōu)椤坝幸庾R(shí)”。一般,我們都會(huì)告訴自己:只要付出了努力,一切都會(huì)好的。但是這往往容易使人陷入安于現(xiàn)狀、自我感動(dòng)的囚籠,難以凸顯實(shí)際成效。因而,首要的就是你一定要有意識(shí)地去覺察和思考——你的努力是否正確?是否有效?是否高效?是否達(dá)到了你想要的以及工作需要的結(jié)果?

什么是“正確的努力”呢?這本書梳理了七個(gè)要素:

1、與“成果”相聯(lián)系;2、目標(biāo)明確;3、切實(shí)認(rèn)識(shí)到“時(shí)間軸”的重要性;4、生產(chǎn)效率高;5、伴隨著充實(shí)感;6、成功模式的啟發(fā);7、共同成長(zhǎng)。

在我理解,這七個(gè)要素其實(shí)是判斷-執(zhí)行-控制-突破-感受-循環(huán)-應(yīng)變的一種思維路徑。具體包括:判斷是否會(huì)有高性價(jià)比的成果-按照明確的目標(biāo)去執(zhí)行-有區(qū)別地控制工作時(shí)限和努力程度-不斷突破提升生產(chǎn)效率-去體驗(yàn)充實(shí)投入專注的感受-將成功模式持續(xù)運(yùn)用和循環(huán)積累-隨環(huán)境而變化以求在時(shí)代的高度與巨人的肩膀上迅速成長(zhǎng)。這種路徑更有助于最大限度地將時(shí)間和能力充分發(fā)揮到工作中去。

如何做到“正確的努力”呢?這本書為我們提供了75條重點(diǎn)方法。

書的結(jié)構(gòu)共分為5章12模塊75條,主要從掌握分析問題的方法、建立有效的問題解決機(jī)制、時(shí)間管理、細(xì)化處理長(zhǎng)期目標(biāo)、挖掘核心領(lǐng)導(dǎo)技能等5個(gè)章節(jié)來進(jìn)行具體講解。而每個(gè)章節(jié)又細(xì)分為不同模塊,包括打破習(xí)慣的壁壘、打破環(huán)境的壁壘、行動(dòng)變革的要點(diǎn)、目的與課題、洞察與假設(shè)、思考的真諦等,能讓讀者根據(jù)需要更迅速地找到對(duì)應(yīng)方法。

每條方法基本控制在兩三頁就能說清楚的篇幅,用工作中常出現(xiàn)的誤區(qū)引入,結(jié)合案例來給出正確高效的解決思路和辦法,令人更易于理解并進(jìn)行實(shí)踐操作。

而我在閱讀這本書的過程中,最重要的收獲是學(xué)會(huì)了站在一定高度去對(duì)照和反思自己的工作行為?!拔崛杖∥嵘怼?,工作行為同樣也需要不斷有意識(shí)地反省和優(yōu)化。看書的這兩周,我慢慢地養(yǎng)成了盡量每天寫工作反思日志的習(xí)慣,想辦法去參照和檢驗(yàn)更好的方法,對(duì)我而言,這種意識(shí)的形成本身就是一種很大的進(jìn)步。

對(duì)于方法類書籍,僅僅看了其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更重要的是要在今后的日子里,逐一去試驗(yàn)和實(shí)踐。

期待能堅(jiān)持著以產(chǎn)生質(zhì)的改變。

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2023-10-27 閱讀全文

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2023-10-29 閱讀全文

作文占語文成績(jī)的比重不小,寫作文是一件比較享受的事情。好的作文蘊(yùn)含著酸甜苦辣等情感,相信很多人都不知道如何寫好一篇作文吧?為此,小編花時(shí)間整理了高效課堂讀后感,供你參考,希望能幫到你。高效課堂在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣——讀《給教師的一百條建議》有感范軍從我第一次走進(jìn)教室就有了求知的迫切愿望,但因?yàn)槔蠋?..

2023-12-03 閱讀全文

書讀百遍,其義自見,書籍備而不讀如廢紙,從作者寫的作品上獲得了一定的收獲之后。那么這時(shí)我們更應(yīng)該寫一篇讀后感,來加深我們對(duì)作品主題的理解,如何掌握寫作品讀后感的精髓呢?幼兒教師教育網(wǎng)特意為你呈上“高效課堂讀后感”,相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容!...

2023-04-02 閱讀全文

每個(gè)人都應(yīng)該多讀好書,這樣能幫助我們脫離庸俗和無知。其中,《作品》這本書是值得反復(fù)閱讀的。如何寫出突出作品重點(diǎn)的讀后感呢?推薦大家閱讀一篇有價(jià)值的文章,它的題目是“高效工作讀后感”。...

2023-06-18 閱讀全文