小孩想考211和985大學(xué),從小學(xué)起如何規(guī)劃?
發(fā)布時(shí)間:2023-10-23 小孩考大學(xué)規(guī)劃 211和985大學(xué)幼兒教師網(wǎng)小編幫助您規(guī)劃考入211或985大學(xué)的教育軌跡,從小學(xué)開(kāi)始,可按照以下步驟進(jìn)行:
1.?基礎(chǔ)教育:從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始,家長(zhǎng)必須確保孩子對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的理解能力和把握程度。讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)閱讀、寫(xiě)作等方式提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練以及英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能。
2.?在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),激發(fā)孩子的求知欲,讓孩子知道學(xué)習(xí)的重要性,并讓他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。
3.?中學(xué)階段:在中學(xué)階段,除了繼續(xù)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)外,也要開(kāi)始適應(yīng)中學(xué)的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)方法,尤其是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。同時(shí),要注意培養(yǎng)孩子的科研能力和創(chuàng)新意識(shí),可以嘗試參加科學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)。n4507.cn
4.?我們還要培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣,閱讀能夠提升他們的認(rèn)知能力和情感塑造。同時(shí),我們也必須教他們良好的學(xué)術(shù)道德和邏輯思維能力,這對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯至關(guān)重要。
5.?高中階段:高中階段,要開(kāi)始為大學(xué)及其專(zhuān)業(yè)做好選擇的準(zhǔn)備。要根據(jù)孩子的興趣和學(xué)習(xí)情況適當(dāng)指導(dǎo)他選擇他更喜歡的學(xué)科,同時(shí)家長(zhǎng)也要適當(dāng)引導(dǎo)孩子開(kāi)展一些在申請(qǐng)大學(xué)申請(qǐng)時(shí)可讓他們?cè)谏暾?qǐng)者中脫穎而出的活動(dòng),比如進(jìn)行相關(guān)的課外研究、社區(qū)服務(wù)或有影響力的活動(dòng)。
6.?更具體的,要指導(dǎo)孩子有意識(shí)地積累高考知識(shí)點(diǎn),立即修復(fù)知識(shí)盲點(diǎn),要求孩子每門(mén)主科每天必須要有所練習(xí)。以及時(shí)間管理,正確利用每個(gè)小時(shí),每分每秒。
幼兒教師網(wǎng)小編認(rèn)為,從小學(xué)到高中,孩子要經(jīng)歷一個(gè)從對(duì)知識(shí)的初步認(rèn)知,到重新塑造思維方式,再到建立完整知識(shí)體系和思維方式的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,家長(zhǎng)的引導(dǎo)和建議是至關(guān)重要的,他們要幫助孩子發(fā)現(xiàn)他們的潛力,鼓勵(lì)他們勇于挑戰(zhàn)自己,盡可能多的獲取各種知識(shí),廣泛的閱讀,熱愛(ài)運(yùn)動(dòng),并且在整個(gè)過(guò)程中樂(lè)趣無(wú)窮。
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如何從小開(kāi)發(fā)孩子的數(shù)學(xué)潛能
從培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)能力著手,是激發(fā)孩子潛藏智力的非常有效而實(shí)用的方法。及早地培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)能力,對(duì)孩子智力的開(kāi)發(fā)具有重大意義。
孩子的智力開(kāi)發(fā)是每個(gè)父母都十分關(guān)心的事情,很多父母為了使孩子更加聰明大費(fèi)苦心,購(gòu)買(mǎi)健腦食品、用音樂(lè)熏陶等,但收效甚微,孩子看上去并沒(méi)有多大變化。究其原因,是因?yàn)楦改笡](méi)有得其門(mén)而入。孩子智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。因此,如何從小就開(kāi)發(fā)孩子的數(shù)學(xué)潛能,是每個(gè)父母都應(yīng)該重視的。
美國(guó)的全國(guó)數(shù)學(xué)教師委員會(huì)(NCTM)是全球最大的致力于提高數(shù)學(xué)教育的機(jī)構(gòu),該組織目前研究制定了一系列在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)教育中至關(guān)重要的標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)全面地涵蓋了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。下面簡(jiǎn)要介紹說(shuō)明這些標(biāo)準(zhǔn),并設(shè)計(jì)一些可行性很強(qiáng)的具體方法,以指導(dǎo)父母如何最大限度地發(fā)掘孩子的數(shù)學(xué)潛能。
1.數(shù)感與計(jì)數(shù)(即數(shù)數(shù))
培養(yǎng)數(shù)感并不只是會(huì)數(shù)數(shù)。數(shù)感是指能很輕松地用數(shù)字進(jìn)行思考和工作,并理解數(shù)字的各種用途和數(shù)字間的關(guān)系,它涉及數(shù)數(shù)、數(shù)字的加減等方面。計(jì)數(shù)有助于孩子對(duì)數(shù)學(xué)各方面的理解能力,培養(yǎng)孩子的數(shù)感與計(jì)數(shù)能力,父母可以利用生活中的一切訓(xùn)練孩子對(duì)數(shù)字的感覺(jué),比如讓孩子去數(shù)生活中的實(shí)物,鼓勵(lì)孩子挑選出顏色、形狀或大小相同的東西,充分利用生活環(huán)境中的數(shù)字,比如樓號(hào)、信箱號(hào)、門(mén)牌號(hào)、汽車(chē)牌號(hào)等,并與孩子討論數(shù)字的用途,和孩子一起聽(tīng)天氣預(yù)報(bào),或讀出家中溫度計(jì)的溫度值,等等。
2.度量
時(shí)間用小時(shí)、分鐘和秒來(lái)度量,長(zhǎng)度、高度及重量等也各有與之相應(yīng)的度量單位。通過(guò)度量方面的練習(xí),孩子能明白事物的具體尺寸并學(xué)會(huì)如何用度量單位表示。生活中處處有度量,做飯、購(gòu)物、縫衣服等,父母可以趁機(jī)向孩子解釋相應(yīng)的度量,孩子不理解時(shí),還可以鼓勵(lì)創(chuàng)造自己的度量單位,如“寶寶現(xiàn)在有3個(gè)西瓜重了”。有些較小的孩子不明白時(shí)間的概念,不妨把時(shí)間與他們?nèi)粘I钪幸恍┕潭ǖ氖录?lián)系起來(lái),如“早飯后”“睡覺(jué)前”……孩子長(zhǎng)大些后,他們就能理解像昨天、今天和明天之類(lèi)更抽象的概念。
3.幾何與空間感
幾何與空間感可以指導(dǎo)孩子通過(guò)觀察知道周?chē)澜绲男螤?、大小、方向等。在日常生活中,父母可以通過(guò)讓孩子識(shí)別不同形狀的圖形幫助孩子理解幾何的概念,讓他們描述不同的形狀,用手指在空中比畫(huà)出來(lái)或在紙上畫(huà)出來(lái)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)幾何的最佳途徑就是手工制作,把孩子常吃的蛋糕、三明治等切成各種形狀,讓他們重新組合或排列,這些都十分有利于孩子對(duì)幾何的理解。
4.分?jǐn)?shù)
分?jǐn)?shù)代表整體中的部分。孩子與成人思維方式不同,年齡較小的幼兒看著大人把東西切成三份,他會(huì)認(rèn)為東西要比切前的多。這是一個(gè)很典型的現(xiàn)象。為此,父母要多組織家庭活動(dòng),鼓勵(lì)孩子參與,如分食品、做家務(wù)等,都非常有助于孩子對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。5.估計(jì)
估計(jì)是對(duì)事物的數(shù)量或大小進(jìn)行有根據(jù)的推測(cè)。要想做到精確地估計(jì),必須明白數(shù)量與大小的含義。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),精確估計(jì)很難做到,但當(dāng)他們理解多、少、大、小的含義后,他們可以學(xué)會(huì)用“大約”“多于”“少于”等詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的粗略估計(jì)。父母在日常生活中經(jīng)常使用“大約”“在……之間”“在……周?chē)钡戎T如此類(lèi)的詞匯,為孩子學(xué)習(xí)“估計(jì)”創(chuàng)造一個(gè)有利的氛圍?!肮烙?jì)”聽(tīng)起來(lái)很復(fù)雜,實(shí)際上并非如此,僅僅是對(duì)事情作個(gè)猜測(cè),然后驗(yàn)證一下而已。在孩子稍微長(zhǎng)大一點(diǎn)時(shí),可以記下孩子推測(cè)的數(shù)值和次數(shù),若反復(fù)做同樣的或類(lèi)似的訓(xùn)練,孩子的估計(jì)能力最終會(huì)得到很大的提升。
6.圖表
圖表用來(lái)直觀表示組織結(jié)構(gòu)以及闡釋各組織之間的關(guān)系,比如日歷,可以用來(lái)安排一個(gè)人一周的生活日程。如果父母和孩子一塊兒使用日歷,日歷將是孩子學(xué)習(xí)和理解用圖表安排生活節(jié)奏的非常有效的工具。事實(shí)上,生活中的任何東西都可以圖表化。舉個(gè)例子,孩子每吃一個(gè)桃子就在白紙上畫(huà)一個(gè)圓圈,到周末時(shí)讓孩子數(shù)數(shù)看這一周吃了多少個(gè)桃子。孩子通過(guò)這種方式的理解要比紙上的數(shù)字形象得多。
7.聯(lián)系
數(shù)學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān),而且很多數(shù)學(xué)問(wèn)題與自然科學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)等都有聯(lián)系。因此,通過(guò)聯(lián)系能幫助孩子較容易地理解數(shù)學(xué)。對(duì)于父母來(lái)說(shuō),要學(xué)會(huì)利用生活中的一些現(xiàn)象來(lái)引導(dǎo)孩子,幫助他們更清晰地理解數(shù)學(xué)。比如,父母可以試著讓孩子幫自己把食品分別放好,于是他們將學(xué)習(xí)如何把谷物類(lèi)同罐頭類(lèi)物品分開(kāi),還能親身體驗(yàn)到大小和形狀的概念。
8.解決問(wèn)題
這也是學(xué)好數(shù)學(xué)最關(guān)鍵的一步。學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題,孩子就會(huì)明白,解決問(wèn)題的方法不只一個(gè),問(wèn)題的答案也不是唯一的。這不僅能培養(yǎng)孩子探索問(wèn)題、找出結(jié)果的能力,還能訓(xùn)練孩子自發(fā)的邏輯思維能力以及語(yǔ)言和社交能力。孩子天生對(duì)日常生活中的問(wèn)題有強(qiáng)烈的好奇心,父母的鼓勵(lì)可以使孩子更大膽地去探索、發(fā)現(xiàn),這樣孩子就會(huì)慢慢掌握解決問(wèn)題的思路與方法,并且知道一些問(wèn)題可以用多種不同的方法來(lái)解決。
9.推理
推理是通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考,尋求有效的解決辦法,它是解決問(wèn)題的主要步驟。要提高孩子的推理能力,父母在向孩子提出問(wèn)題后,要給他們足夠的時(shí)間來(lái)思考,不要急于告訴孩子正確答案,讓孩子獨(dú)立思考,將有助于孩子學(xué)會(huì)推理。
10.數(shù)學(xué)交流
數(shù)學(xué)交流意味著同孩子多交談并要傾聽(tīng)孩子的思路和感受。多進(jìn)行數(shù)學(xué)交流,有助于孩子對(duì)事情的思考,使思路更加清晰。父母與孩子多交談,還可提高他們的表達(dá)能力,對(duì)其早期閱讀能力的培養(yǎng)大有益處。數(shù)學(xué)交流并不只限于用語(yǔ)言,也完全可以用其他非講話類(lèi)的方式來(lái)進(jìn)行,比如圖表、實(shí)物、符號(hào),等等。無(wú)論干什么,做父母的要抓住孩子好奇心濃厚的時(shí)期,孩子有興趣甚至癡迷,才能收到最好的效果。
這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)并不完全基于開(kāi)發(fā)孩子的數(shù)學(xué)能力,還有利于孩子整體素質(zhì)的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。另外,這些活動(dòng)完全可以與孩子的日常生活融為一體,不需要專(zhuān)門(mén)的時(shí)間和空間進(jìn)行。
如何讓寶寶從小喜歡學(xué)數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)是研究世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué),兒童數(shù)學(xué)概念的發(fā)展是要經(jīng)歷一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,但千萬(wàn)不要以為數(shù)學(xué)是上學(xué)之后的事情哦,專(zhuān)家告訴我們,嬰幼兒期是人類(lèi)數(shù)學(xué)能力開(kāi)始發(fā)展的重要時(shí)期,在寶寶0-3歲年齡段,就應(yīng)該引導(dǎo)和啟發(fā)他們接近數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了,因?yàn)閮和季S能力的發(fā)展正是從這樣一些基本的“細(xì)胞”開(kāi)始的。
幼兒數(shù)學(xué)所涵蓋層面簡(jiǎn)單地可概括為數(shù)、量、圖形空間和邏輯關(guān)系四個(gè)方面。數(shù)主要是對(duì)數(shù)字的理解,如能數(shù)數(shù)、計(jì)數(shù);量主要是對(duì)多與少的理解,如能比較一杯水與半杯水哪個(gè)多;圖形空間包括對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)和空間感,如能識(shí)別圓形、三角形,能辨別前后左右等;邏輯關(guān)系主要是推理能力,如能根據(jù)物體的顏色、形狀等特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi),能比較大小、高矮、遠(yuǎn)近等。
說(shuō)到這里,媽媽一定犯愁了:如何讓小baby在生活中快樂(lè)輕松地學(xué)數(shù)學(xué),覺(jué)得數(shù)學(xué)好玩呢?如何將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成一件件寶貴而誘人的禮物,讓小baby樂(lè)于獲取呢?哈哈,小菜在這里教您一招,那就是:游戲!和你的寶寶玩各種數(shù)學(xué)游戲,讓他們?cè)谟螒蛑型鏄?lè),在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中得到數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。
下面這些游戲,可都是對(duì)培養(yǎng)寶寶的數(shù)學(xué)能力的“科學(xué)配方”哦!既簡(jiǎn)單又很有效。看了之后,不妨和寶寶試試吧。
適合年齡:0-1歲
剛出生的嬰兒分不清自身與客體,慢慢地,就有了這種區(qū)分能力,活動(dòng)的東西已經(jīng)能引起他們的注意。這個(gè)年齡段的嬰兒尤其喜歡顏色鮮艷的、能發(fā)出響聲的物品,媽媽可以在生活中對(duì)嬰兒多“灌輸”一些數(shù)字。媽媽還可以把數(shù)字唱給寶寶聽(tīng),培養(yǎng)寶寶的數(shù)感。
數(shù)字謠,唱一唱(培養(yǎng)數(shù)感)
媽媽可以將1-9用自己熟悉的曲調(diào)唱給寶寶聽(tīng),并且邊唱邊拍手,這樣既能吸引寶寶的注意力,又能培養(yǎng)寶寶的節(jié)奏感。
寶寶稍大些,大人可以唱一些有內(nèi)容的數(shù)字兒歌,這里推薦一首好聽(tīng)易學(xué)的數(shù)字歌謠(曲調(diào)任意,只要表現(xiàn)出歡快的節(jié)奏就可以):
1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng),2像小鴨水上漂,
3像耳朵聽(tīng)聲音,4像小旗迎風(fēng)搖,
5像衣鉤掛衣帽,6像豆芽咧嘴笑,
7像鐮刀割青草,8像麻花擰一道,
9像勺子能盛飯,0像雞蛋做蛋糕。
唱的時(shí)候大人可以利用一些圖片、實(shí)物、手勢(shì)或動(dòng)作,讓孩子感受到歌謠對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。雖然不滿1歲的寶寶還不能跟著你唱,但他(她)對(duì)這些數(shù)字歌謠可感興趣了。等他(她)大些,你再唱這首歌,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他(她)很快就學(xué)會(huì)了,或許還會(huì)做出幾個(gè)可愛(ài)的動(dòng)作呢!
母嬰提示:在唱數(shù)字的時(shí)候,語(yǔ)速盡量緩慢,吐字要清晰。
摸一摸,抓一抓(感知物體屬性)
大人可準(zhǔn)備1支香蕉、1個(gè)蘋(píng)果,拿著香蕉和蘋(píng)果先后在小孩眼前晃動(dòng),并說(shuō)出物品的名稱(chēng):“香蕉。”“蘋(píng)果?!狈磸?fù)幾次后,讓孩子接觸這些物品,感知物體的個(gè)別性,并給他(她)描述:“香蕉,長(zhǎng)長(zhǎng)的,黃黃的?!薄疤O(píng)果,圓圓的,紅紅的?!狈磸?fù)多次。然后,把香蕉、蘋(píng)果放在桌子上,逗引孩子去抓握,不管抓到哪個(gè),都要加以鼓勵(lì),并告訴他(她)抓到的是什么:“呀,寶貝抓到了1個(gè)蘋(píng)果!”“哇,寶貝好聰明,抓到了1支香蕉!”
母嬰提示:勿讓孩子抓握一些過(guò)大過(guò)重或尖銳的物品,一般選擇沒(méi)有尖角的較輕物品,顏色亮麗的更能引起孩子的興趣。
鏈接:玩積木。可以和孩子一起搭積木,然后讓孩子將其推倒,促進(jìn)孩子理解因果關(guān)系;在收拾積木的時(shí)候教孩子數(shù)數(shù)。
如何和幼兒一起修改完善常規(guī)?
讓幼兒親身實(shí)踐,從比較中得出結(jié)論。
讓幼兒親身體會(huì)哪個(gè)常規(guī)制度更好,更適合本班。比如:在中班的建構(gòu)區(qū)游戲中,?幼兒對(duì)建構(gòu)游戲都十分感興趣,每天都有許多小朋友想要在建構(gòu)區(qū)玩。一次,建構(gòu)區(qū)中一下子來(lái)了8個(gè)小朋友,大家誰(shuí)也不愿意把機(jī)會(huì)讓給別人。于是,教師就請(qǐng)8個(gè)小朋友一起玩。一開(kāi)始,幼兒還很興奮,不一會(huì)兒,就聽(tīng)見(jiàn)小朋友告狀的聲音,“老師,他占了我的地方”、“老師,他把我的樓房碰倒了”、“老師,我都沒(méi)地方搭了!”……問(wèn)題愈來(lái)愈多。于是,教師把這8個(gè)孩子集中在一起,向他們?cè)儐?wèn)剛才遇到了什么問(wèn)題,小朋友們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)了起來(lái),“老師,強(qiáng)強(qiáng)把我的樓房碰倒了!”“老師,我想搭一座大橋,可是他們把地方都占了!”“老師,地方太小了!”聽(tīng)了幼兒的話,教師馬上引導(dǎo)他們:“地方太小了,那我們應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?”他們異口同聲地說(shuō):“人要少一點(diǎn)!”通過(guò)讓幼兒親自去體驗(yàn),教師和幼兒共同確定了建構(gòu)區(qū)的人數(shù)最多為4人,并制作了預(yù)約冊(cè),想玩的小朋友可以提前預(yù)約,按照預(yù)約的名單順序游戲。
組織幼兒集體討論,投票表決。
組織幼兒針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行討論,雙方分別說(shuō)出自己的理由,再請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)自己同意誰(shuí)的想法,最后進(jìn)行投票。例如:中班幼兒在拼插區(qū)游戲時(shí),總是把玩具扔得到處都是,游戲結(jié)束也不好好收拾,亂擺亂放。教師一遍遍地提醒他們說(shuō):“要把玩具放在一起”、“把筐子放到旁邊”、“把雪花片放到玩具簍里”,可幼兒聽(tīng)了就忘了,總是記不住。最后,教師反思:“為什么總是由我告訴孩子們?cè)撛鯓幼?,為什么不能讓他們自己?lái)建立常規(guī)呢?”于是,利用一次餐后的談話,教師讓幼兒自主討論如何在拼插區(qū)既能快樂(lè)玩耍,又有一定的秩序。幼兒自發(fā)地分組進(jìn)行討論,然后各組抽出一名小朋友向全班小朋友介紹他們組所定的常規(guī)。有的小組說(shuō):“不把玩具倒出來(lái)!”有的小組說(shuō):“每次玩一筐,不把玩具混在一起!”還有的小組說(shuō):“請(qǐng)小朋友檢查!”最后,再由各組之間的幼兒相互提問(wèn)修正。這樣,一套由幼兒自己提議的活動(dòng)區(qū)常規(guī)就制定出來(lái)了。隨后,教師請(qǐng)幼兒把自己制定的游戲常規(guī)畫(huà)下來(lái),貼在玩具區(qū),以幫助幼兒按照常規(guī)去做。在以后的區(qū)域活動(dòng)中,幼兒不僅自己自覺(jué)地遵守常規(guī),而且還互相監(jiān)督,使常規(guī)教育真正落到了實(shí)處。
如何給孩子成長(zhǎng)規(guī)劃?
小寶寶生下來(lái),心里好像一張白紙任人涂畫(huà),充滿了所有的可能性。對(duì)于家長(zhǎng)而言,如何給孩子進(jìn)行成長(zhǎng)規(guī)劃,是很多人都感到困惑的事情。
李先生的寶寶半歲了,孩子一天天的長(zhǎng)大也讓做爸爸的他感到不知所措:“我很想讓孩子順其自然地發(fā)展,不約束他的想象力,可事實(shí)上總是難以如愿。比如說(shuō),給孩子規(guī)定起床、睡覺(jué)、吃飯的時(shí)間,或是今后引領(lǐng)他走向某一條道路,這些是好的還是不好的呢?”
是否要規(guī)劃,家長(zhǎng)分幾派
順其自然派:
有一種類(lèi)型的家長(zhǎng),是徹底的“自由”派。他們?cè)敢饨o孩子最大的空間,讓孩子自由生長(zhǎng),在他們眼中,野草是快樂(lè)的。在廣州一家雜志社工作的Linda去年生了寶寶,自從寶寶出生后,Linda一直慣行著“順其自然”的做法,就連給孩子吃奶、睡覺(jué)的時(shí)間也不加規(guī)范,一切“按需分配”。Linda說(shuō):“我小時(shí)候父母就是個(gè)自由派,任由著我的性子,大學(xué)那幾年我也沒(méi)么考慮過(guò)以后的工作定位。如果有可能,我希望我的寶寶也可以順其自然地發(fā)展,‘自然’一定可以教給孩子做人的智慧。我想,只要孩子以后做一個(gè)快樂(lè)、努力的人就夠了?!?/p>
堅(jiān)持規(guī)則派:
談到是否要給寶寶做成長(zhǎng)規(guī)劃,虞文英說(shuō):“所有的人都希望自己的寶寶可以順其自然地發(fā)展,不約束他的想象力,讓孩子能想干嘛就干嘛。但是寶寶終有一天要走上社會(huì),他能很自如地游走于社會(huì)上的一切潛規(guī)則和社交圈內(nèi)嗎?他能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)或者成為父母期望的優(yōu)秀人才嗎?當(dāng)別的小寶寶滿身都是本領(lǐng)的時(shí)候,作為家長(zhǎng)的都會(huì)同樣急著把自己的寶寶也送到各種培訓(xùn)班去。我認(rèn)為還是應(yīng)該讓孩子從小開(kāi)始培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握更多的本領(lǐng),做一個(gè)聰明、有禮貌、有教養(yǎng)的小孩子?!?/p>
焦慮控制派:
“現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,孩子的成長(zhǎng)是需要適當(dāng)規(guī)劃的?!焙谓B貴說(shuō):“很多人認(rèn)為吃飽穿暖最重要,給孩子一個(gè)沒(méi)有壓力的成長(zhǎng)環(huán)境是最好的。我以前也這么覺(jué)得,想著只要讓孩子好好讀書(shū),大了找個(gè)好工作就行。但從近年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)看來(lái),還是應(yīng)該讓孩子贏在起跑線上。作父母的,應(yīng)該充滿危機(jī)感,保持清醒的頭腦想方設(shè)法讓孩子從小就擁有成功者所必須具備的素質(zhì)。在興趣選擇上,孩子還小,難免三心二意,也容易半途而廢,如果家長(zhǎng)看準(zhǔn)了,就應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)他,不然孩子以后也會(huì)懊悔,說(shuō)不定還會(huì)埋怨家長(zhǎng)的?!?/p>
養(yǎng)育孩子看似簡(jiǎn)單,實(shí)際上卻要付出很多辛苦。是否要幫助孩子做成長(zhǎng)規(guī)劃?是“順其自然”還是“輔之導(dǎo)之”?廣州睿航咨詢心理導(dǎo)師黃京穗認(rèn)為,實(shí)際上父母的職責(zé)就是幫助孩子擁有“獨(dú)立地獲得幸福的能力,并且對(duì)社會(huì)有益?!睆倪@個(gè)意義上說(shuō),完全地沒(méi)有規(guī)劃是難以做到的。關(guān)鍵是如何理解和實(shí)踐“規(guī)劃”。
規(guī)劃要“相對(duì)自由”:
專(zhuān)家認(rèn)為:“孩子畢竟還小,不懂得什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的,什么該做、什么不該做,更不知道她以后會(huì)走上什么樣的道路。家長(zhǎng)應(yīng)該適度引導(dǎo)孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)和興趣,幫助孩子逐漸找到自己未來(lái)的道路,而不再是迷茫?!币虼耍白杂伞睂?shí)際上是有條件的和相對(duì)的,創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境、幫助孩子選擇合適的幼兒園都是必要的。
保護(hù)孩子的想象力:
“保護(hù)孩子的創(chuàng)造力和想象力非常重要?!睂?zhuān)家談到:“孩子的想象力是他人生伊始最大的財(cái)富,家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)保護(hù)。具體的做法就是讓孩子在安全的情況下自由發(fā)揮。父母不需要總是覺(jué)得不安全、不放心,這樣有可能局限了孩子的想像與發(fā)揮能力。我們身邊有多少喜歡涂抹的孩子被父母呵斥,最終和藝術(shù)家無(wú)緣?還有多少喜歡拆卸機(jī)械玩具的孩子被家長(zhǎng)懲罰,讓孩子對(duì)自己的動(dòng)手能力產(chǎn)生懷疑。社會(huì)現(xiàn)在需要?jiǎng)?chuàng)新型人才,如果父母總是讓孩子在自己劃定的框框里成長(zhǎng),一旦離開(kāi)了這些框框,孩子日后很難獨(dú)立發(fā)展?!?/p>
盡量減少成人意愿:
如何避免在規(guī)劃中為孩子“大操大辦”呢?專(zhuān)家認(rèn)為,家長(zhǎng)應(yīng)該在考慮孩子的成長(zhǎng)規(guī)劃時(shí)盡量減少父母自己的意愿,而是充分尊重孩子的客觀條件。“望子成龍”的家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中添加了很多自身的意愿,以至于將孩子的成長(zhǎng)路線早已嚴(yán)格地規(guī)劃好?!凹议L(zhǎng)可以因勢(shì)利導(dǎo),但是不能把自己的意志強(qiáng)行加給孩子,否則會(huì)讓孩子依賴(lài)性太強(qiáng)。在孩子可以自己做決定時(shí),家長(zhǎng)要做的是傾聽(tīng)孩子的需求,進(jìn)而協(xié)助分析,給予補(bǔ)充意見(jiàn)。”
遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律:
每個(gè)寶寶的成長(zhǎng)計(jì)劃都應(yīng)該有所不同,在不同的成長(zhǎng)階段孩子的接受能力也不同。據(jù)黃金早教中心專(zhuān)家介紹,孩子2歲前,知識(shí)的傳授并不重要,最重要的是讓孩子充分感受到愛(ài)和安全感。2歲是孩子自我能力逐漸建立的時(shí)期,這時(shí)要特別關(guān)注孩子的自信心,不要打壓孩子的自主行為。4歲至6歲可以開(kāi)始觀察和引導(dǎo)孩子的興趣愛(ài)好,從而進(jìn)行培養(yǎng)。中山大學(xué)人力資源中心主任肖計(jì)劃教授則表示:“孩子的成長(zhǎng)規(guī)劃需要科學(xué)的認(rèn)知作為指南。家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到孩子與生俱來(lái)的性格、能力和興趣。”此外,專(zhuān)家認(rèn)為“在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中父母與孩子的有效溝通比知識(shí)重要得多,家長(zhǎng)最好還能夠和孩子齊頭并進(jìn),因?yàn)樾袆?dòng)是最好的教育。”
控制派代表:神童丁俊暉之父
1993年,6歲的丁俊暉被發(fā)現(xiàn)打臺(tái)球天賦。父親丁文鈞非常重視兒子對(duì)臺(tái)球表現(xiàn)出來(lái)的天賦,1996年初,他毅然關(guān)掉商店,買(mǎi)了7張球桌開(kāi)了一家臺(tái)球室。每天,丁文鈞都要抽出時(shí)間教兒子打球。后來(lái)他做出了一個(gè)遭眾人異議的大膽決定:只讓兒子上語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課,其他時(shí)間全部用來(lái)練球。2001年,丁俊暉初一還未讀完徹底輟學(xué)。后來(lái)丁俊暉一舉揚(yáng)名。
自由派代表:童話大王鄭淵潔
鄭淵潔不放心學(xué)校的應(yīng)試教育體制,兒子亞旗小學(xué)畢業(yè)后就讓他退了學(xué),鄭淵潔自己在家教。鄭亞旗16歲的時(shí)候,鄭淵潔就給他打預(yù)防針:“18歲前你要什么我給你什么,18歲之后,我就不管你了,而是我要什么你給我什么?!逼鋵?shí)那時(shí)候鄭亞旗已經(jīng)開(kāi)始賺錢(qián)了,2005年1月,鄭亞旗辦了一本《皮皮魯畫(huà)冊(cè)》,任主編。
教你如何從小規(guī)律中觀察你孩子隱藏的個(gè)性
你了解孩子嗎?還是只是對(duì)他一知半解呢?下面我們幫你列出一參考項(xiàng),讓你對(duì)孩子的個(gè)性有更好的理解。
活動(dòng)量:他是一刻不停地奔跑還是會(huì)靜靜地停下來(lái)聞聞花香;
規(guī)律性:他每天都會(huì)在接近的時(shí)間里吃飯、睡覺(jué),還是很少讓你有規(guī)律可循;
趨避性:他十分樂(lè)于接受新鮮口味,還是對(duì)無(wú)論見(jiàn)過(guò)多少次的鄰居依然躲躲閃閃;
適應(yīng)能力:他到了奶奶家依舊能夠平穩(wěn)入睡還是只能適應(yīng)自己的小床?
情緒:你每天上班后他都高高興興地迎接你還是一見(jiàn)你就會(huì)哭鬧一通?
持久性:他可以長(zhǎng)時(shí)間集中精神于你們的游戲,直到你說(shuō)“我們?cè)摻Y(jié)束了”,還是很容易受到其他人和事物的影響。
反應(yīng)強(qiáng)度:他對(duì)陌生人無(wú)論喜惡都反應(yīng)強(qiáng)烈,還是即使受到輕微傷害依然保持微笑與安靜?
敏感程度:他可以馬上分辨出你更換了奶粉的品牌,還是即使尿褲已經(jīng)厚厚地也沒(méi)有什么不適?
注意力分散程度:他不高興的時(shí)候可以很快以玩具、電視節(jié)目分散他的注意力,還是即使唱歌、撫摸都不能安撫他的情緒。
如何從小培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力?
如何從小培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力?
如何從小培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力?很多孩子都希望在團(tuán)隊(duì)中當(dāng)個(gè)小領(lǐng)導(dǎo),這就需要家長(zhǎng)在平時(shí)引導(dǎo)孩子,當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)絕不僅僅是擁有可以領(lǐng)導(dǎo)和指揮別人的權(quán)利,更重要的是自身需要具備當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)的素養(yǎng)。
那么,如何從小培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力呢?根據(jù)我多年的育兒及工作經(jīng)驗(yàn),我總結(jié)了以下五個(gè)方面的方法供大家參考。
適當(dāng)鼓勵(lì),增強(qiáng)自信。
孩子的自信需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì),而且自信與領(lǐng)導(dǎo)力是息息相關(guān)的。所以,在平時(shí)的生活中,哪怕是一個(gè)小小的成功,家長(zhǎng)都應(yīng)該給予孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì),從而增長(zhǎng)孩子的自信心。
當(dāng)孩子面對(duì)困難的時(shí)候,家長(zhǎng)不應(yīng)該代替孩子解決,而是鼓勵(lì)孩子,告訴他:“我相信你能行!”雖然只是簡(jiǎn)單的一句話,但是給了孩子信任,孩子的自信心也會(huì)得到提高,當(dāng)他通過(guò)自己努力解決問(wèn)題的時(shí)候,會(huì)有一種榮譽(yù)感,而這種榮譽(yù)感對(duì)他領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)也有著很大的幫助。
提供機(jī)會(huì),表現(xiàn)才能
比如,讓孩子多多參加學(xué)校的團(tuán)隊(duì)活動(dòng),課外演講小組,小小運(yùn)動(dòng)會(huì)等,在集體活動(dòng)中,踴躍表現(xiàn)自己,發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
勇于表現(xiàn)自己的人才能獲得他人的信賴(lài)與支持。再比如,家長(zhǎng)也可以組織一些家庭的聚會(huì),讓孩子多多參與這樣的集體活動(dòng),不經(jīng)意間給孩子分配一些負(fù)責(zé)的事宜,讓孩子有很強(qiáng)的參與感。
并且可以嘗試讓孩子主動(dòng)發(fā)起游戲,同時(shí)在游戲中擔(dān)任“領(lǐng)導(dǎo)”和“指揮”角色。孩子的“領(lǐng)導(dǎo)力”,就是在這樣平時(shí)的細(xì)節(jié)中培養(yǎng)出來(lái)的。
策劃活動(dòng),讓孩子當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)
比如讓孩子自己操辦自己的生日會(huì),負(fù)責(zé)安排全家大掃除,組織搭建積木,拼圖等游戲。剛開(kāi)始孩子未必能知道怎樣下手,父母必要時(shí)可以稍微提供點(diǎn)幫助。
比如說(shuō)確定小伙伴的名單,啟發(fā)孩子任務(wù)分配等。讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人才的合理調(diào)配和分工。日后更好的跟小朋友相處,也有利于未來(lái)有效的實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的。
給孩子自己做決策的機(jī)會(huì)
敏銳的決策力是一位優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具備的基本能力之一。家長(zhǎng)不要強(qiáng)迫孩子服從自己,而是要尊重孩子選擇興趣,價(jià)值判斷的權(quán)利,并給予最大的信任,必須的指導(dǎo)和最低限度的幫助。
如果給孩子買(mǎi)東西,讓她自己選擇顏色,款式,跟孩子一起分析價(jià)格,功能等方面讓他自己做出決定。這對(duì)孩子決策的能力培養(yǎng)和潛在領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮,是很大益處的。
孩子從小脾氣躁 如何培養(yǎng)耐性
“寶寶逐步成長(zhǎng),壞脾氣也在滋長(zhǎng),現(xiàn)在只要不達(dá)目的不滿足于她,她是不會(huì)善罷干休的,甚至都不惜自虐……”家有急脾氣寶寶,改怎么辦呢?
媽媽來(lái)信求助:
我的孩子性子急,脾氣躁,怎么辦?
“寶寶逐步成長(zhǎng),壞脾氣也在滋長(zhǎng),現(xiàn)在只要不達(dá)目的不滿足于她,她是不會(huì)善罷干休的,甚至都不惜自虐。有一次找外婆拿個(gè)不能拿的東西,外婆沒(méi)給,小家伙就抓狂的手指狠抓自己脖子抓得紅紅的,外婆嚇得趕緊依了她;還有經(jīng)常會(huì)走路摔倒,她就狠狠的拍地,責(zé)怪地面絆了她;還有玩不好什么東西了,她就手一揮,使勁叫,等等吧,我媽說(shuō)這孩子大了難管教,她確實(shí)遺傳了寶爸的急躁脾氣,雖然才是1.5周的寶寶,可我真的很困惑,怎么才能引導(dǎo)和改善她的性格呢,真的很擔(dān)心?!?/p>
小編解答:
寶寶的急躁多是家長(zhǎng)養(yǎng)成的
在一些父母的意識(shí)里,給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年,就是有求必應(yīng),而且越快越好。這無(wú)疑帶給孩子一種錯(cuò)覺(jué):我要干什么就得馬上干什么。
欲望的溝壑因此越來(lái)越深、目標(biāo)頻繁地轉(zhuǎn)移,很快令父母應(yīng)接不暇。但緊急剎車(chē),必然引來(lái)一場(chǎng)場(chǎng)哭鬧并以父母的妥協(xié)告終。
對(duì)孩子欲望的滿足分為延遲滿足、適當(dāng)不滿足、超前滿足、即時(shí)滿足、超量滿足五種。好的教育提倡“延遲滿足”和“適當(dāng)不滿足”。
習(xí)慣于把自己的需要放在首位,是3歲以前寶寶的年齡心理特點(diǎn),如果父母習(xí)慣于“即時(shí)滿足”孩子,他就難以接受有限的等待和忍耐,“有耐性”的品格也就無(wú)法培養(yǎng)起來(lái)。因?yàn)?,它并非與生俱來(lái),需要寶貝日復(fù)一日、年復(fù)一年地學(xué)習(xí)和自我克制才能獲得。
寶寶脾氣急,成長(zhǎng)有隱患
脾氣急的孩子耐性不足,情商和逆境商相對(duì)較低:他們比較散慢、自控力弱、做事有始無(wú)終;適應(yīng)性差、喜歡依賴(lài),不容易融入新環(huán)境;在挫折面前,往往表現(xiàn)出急躁、知難而退甚至暴力的苗頭。另外,缺乏耐性的孩子很少有幸福的感覺(jué),他們也不懂得什么叫“珍惜”。
如何從小培養(yǎng)孩子的耐性
方法1:刻意讓孩子等待
佳佳通??偸瞧炔患按叵氲玫綎|西,如看動(dòng)畫(huà)片、切開(kāi)剛買(mǎi)回的西瓜或是再講一個(gè)故事等等。佳佳媽媽都會(huì)告訴她,她可以得到,但需要等一會(huì)兒。給佳佳時(shí)間用來(lái)體會(huì)和比較,讓她明白“等待”是一種什么感受,這段時(shí)間里可以為孩子唱個(gè)短小的歌曲或是從1數(shù)到10。這樣孩子就能了解“等待”只是一小段時(shí)間。
提示:
也可以在孩子等待的時(shí)間里干點(diǎn)事,譬如媽媽接電話時(shí),讓孩子安靜1分鐘。如果孩子能安安靜靜地等待了這1分鐘,媽媽?xiě)?yīng)該這樣表?yè)P(yáng)他:“你真有耐心,能在媽媽說(shuō)話的時(shí)候自己玩。”如果孩子不能乖乖聽(tīng)話,那么接下來(lái)的1分鐘可以不理會(huì)他,并且向他說(shuō)明為什么。這樣做,需要父母硬下心腸,不然訓(xùn)練將會(huì)前功盡棄。
方法2:暫時(shí)轉(zhuǎn)移注意力
當(dāng)父母正要和朋友交談時(shí),不妨給孩子一個(gè)他平時(shí)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或者不怎么讓他玩的小東西轉(zhuǎn)移他的注意力。當(dāng)孩子弄明白那是一件什么東西時(shí),或是他能用那玩意兒做什么的時(shí)候,你已經(jīng)結(jié)束談話了。
提示:
如果父母給3~4歲的孩子一個(gè)玩具,意味著父母要替他對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),對(duì)訓(xùn)練孩子的耐心不利。不妨讓孩子在等待的時(shí)間里畫(huà)張圖,或是自己看看書(shū)等,做一些孩子平時(shí)比較感興趣的事情,讓孩子學(xué)會(huì)自己選擇如何打發(fā)時(shí)間。
方法3:默契溝通的技巧
如果父母在路上碰到熟人需要交談幾句,此時(shí)孩子想要得到關(guān)注,可以事先訓(xùn)練他與父母的默契。譬如讓孩子把手放到父母的手上,父母握住他的手,以此告訴他:我知道你的要求,我會(huì)盡快滿足你。這種方式可以在和孩子溝通的同時(shí)不必中斷與人的談話。
提示:
3-4歲的孩子是難以理解“從現(xiàn)在起10分鐘”有多長(zhǎng)時(shí)間,訓(xùn)練時(shí)應(yīng)把孩子知道的一些事聯(lián)系起來(lái)。譬如可以這樣對(duì)孩子說(shuō):“用10分鐘給你的芭比娃娃梳好小辮,穿好裙子,媽媽就給你講故事?!边@樣孩子就會(huì)逐漸理解時(shí)間長(zhǎng)短的概念。
摩比思維館提醒您:培養(yǎng)寶寶的忍耐力要講究技巧,必要的時(shí)候要讓寶寶等待,轉(zhuǎn)移注意力也是不錯(cuò)的方法,默契溝通會(huì)讓寶寶知道你的心思,學(xué)會(huì)等待哦。
如何從小培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力
適當(dāng)鼓勵(lì),增強(qiáng)自信。
孩子的自信需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì),而且自信與領(lǐng)導(dǎo)力是息息相關(guān)的。所以,在平時(shí)的生活中,哪怕是一個(gè)小小的成功,家長(zhǎng)都應(yīng)該給予孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì),從而增長(zhǎng)孩子的自信心。
當(dāng)孩子面對(duì)困難的時(shí)候,家長(zhǎng)不應(yīng)該代替孩子解決,而是鼓勵(lì)孩子,告訴他:“我相信你能行!”雖然只是簡(jiǎn)單的一句話,但是給了孩子信任,孩子的自信心也會(huì)得到提高,當(dāng)他通過(guò)自己努力解決問(wèn)題的時(shí)候,會(huì)有一種榮譽(yù)感,而這種榮譽(yù)感對(duì)他領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)也有著很大的幫助。
提供機(jī)會(huì),表現(xiàn)才能
比如,讓孩子多多參加學(xué)校的團(tuán)隊(duì)活動(dòng),課外演講小組,小小運(yùn)動(dòng)會(huì)等,在集體活動(dòng)中,踴躍表現(xiàn)自己,發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
勇于表現(xiàn)自己的人才能獲得他人的信賴(lài)與支持。再比如,家長(zhǎng)也可以組織一些家庭的聚會(huì),讓孩子多多參與這樣的集體活動(dòng),不經(jīng)意間給孩子分配一些負(fù)責(zé)的事宜,讓孩子有很強(qiáng)的參與感。
并且可以嘗試讓孩子主動(dòng)發(fā)起游戲,同時(shí)在游戲中擔(dān)任“領(lǐng)導(dǎo)”和“指揮”角色。孩子的“領(lǐng)導(dǎo)力”,就是在這樣平時(shí)的細(xì)節(jié)中培養(yǎng)出來(lái)的。
策劃活動(dòng),讓孩子當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)
比如讓孩子自己操辦自己的生日會(huì),負(fù)責(zé)安排全家大掃除,組織搭建積木,拼圖等游戲。剛開(kāi)始孩子未必能知道怎樣下手,父母必要時(shí)可以稍微提供點(diǎn)幫助。
比如說(shuō)確定小伙伴的名單,啟發(fā)孩子任務(wù)分配等。讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人才的合理調(diào)配和分工。日后更好的跟小朋友相處,也有利于未來(lái)有效的實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的。
給孩子自己做決策的機(jī)會(huì)
敏銳的決策力是一位優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具備的基本能力之一。家長(zhǎng)不要強(qiáng)迫孩子服從自己,而是要尊重孩子選擇興趣,價(jià)值判斷的權(quán)利,并給予最大的信任,必須的指導(dǎo)和最低限度的幫助。
如果給孩子買(mǎi)東西,讓她自己選擇顏色,款式,跟孩子一起分析價(jià)格,功能等方面讓他自己做出決定。這對(duì)孩子決策的能力培養(yǎng)和潛在領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮,是很大益處的。