小班心理健康《我想長大》教案

教案中包含了教學目標、課程內容、教學方法和教學時序等方面的安排，幫助教師明確教學的目標和安排，確保教學任務的完成。以下是幼兒教師教育網的小編為大家整理的有關“小班心理健康《我想長大》教案”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

小班心理健康《我想長大》教案(篇1)

教學目標：

1.?了解兒童對于長大的渴望和期待。

2.?培養(yǎng)兒童正確的成長觀念和自信心。

3.?提高兒童的自理能力和解決問題的能力。

教學準備：

1.?課件或圖片素材：包括兒童成長的照片、職業(yè)的圖片等。

2.?紙張和彩色鉛筆。

3.?角色扮演游戲道具：如醫(yī)生服裝、警察服裝等。

4.?音樂播放器和相關兒童歌曲。

教學過程：

一、導入（5分鐘）

1.?引導學生們討論他們對于長大的看法與期待。

2.?學生們自由發(fā)言，教師記錄他們的回答。

二、探索成長的各個方面（10分鐘）

1.?呈現一些成長的照片或圖片，讓學生們觀察并描述照片中的人物和事件。

2.?引導學生們思考，什么是身體成長、學習成長和心理成長。

3.?同學們一起討論不同職業(yè)的成年人需要什么樣的能力和技能。

三、了解自己的成長（15分鐘）

1.?分發(fā)紙張和彩色鉛筆給學生們，讓他們在紙上畫出自己現在的樣子并寫下自己想長大后成為的人物。

2.?學生們有機會自由發(fā)言，分享自己的夢想和理由。

3.?鼓勵學生們尊重彼此的夢想和選擇，并且相信自己可以實現。

四、培養(yǎng)自理能力（15分鐘）

1.?通過角色扮演游戲，讓學生們體驗成年人的角色。

2.?學生們可以選擇自己喜歡的職業(yè)角色扮演，如醫(yī)生、警察等，然后簡單介紹一下自己是怎樣幫助人們的。

3.?引導學生們思考，他們現在可以學會哪些自理能力，例如穿衣、刷牙、吃飯、整理書包等。

五、解決問題的能力（15分鐘）

1.?提出一些簡單的問題，讓學生們分小組一起進行討論，并找出解決問題的方法。

2.?鼓勵學生們思考，當遇到困難或問題時，應該如何解決。

3.?學生們可以表演出他們的討論結果和解決方法。

六、總結與反思（5分鐘）

1.?鼓勵學生們回顧今天的學習內容，向他們詢問有什么新的收獲。

2.?引導學生們思考，并分享一下他們自己在課程中的心得體會。

家庭作業(yè)：

讓學生們回家與父母討論，當他們長大后，他們想要成為什么樣的人，并寫一篇短文或繪制一幅畫來表達自己的夢想。

教學延伸：

教師可以邀請一位成年人，如家長或其他職業(yè)人員，來給學生們分享他們的成長經歷和職業(yè)經驗。這樣可以讓學生們更深入地了解成長和職業(yè)，并且給予他們更多的啟發(fā)和支持。

小班心理健康《我想長大》教案(篇2)

教學目標：

1.了解孩子們對長大的理解和期望。

2.幫助孩子們認識到長大的過程，培養(yǎng)積極向上的成長觀念。

3.鼓勵孩子們勇敢追求自己的夢想，并提供一些實際的行動策略。

教學準備：

1.《我想長大》主題圖片或海報。

2.幾個小道具，例如眼鏡、禮帽、攝像機等，用于角色扮演活動。

3.幼兒音樂。

4.一些大人和孩子們長大過程中的照片。

教學過程：

引入：

1.播放幼兒音樂，讓孩子們跟隨音樂擺動身體，放松心情。

2.展示《我想長大》主題圖片或海報，引起孩子們的興趣，并與他們分享自己小時候的夢想。

主體：

1.開展小組討論，讓孩子們分享他們對長大的理解和期望。鼓勵他們盡量用自己的話表達，可以幫助他們正確理解成長的過程，同時了解彼此的想法。

2.展示一些大人和孩子們長大過程中的照片，讓孩子們看到自己和他人的成長歷程，并引導他們思考成長的不同階段和變化。

3.進行角色扮演活動，讓孩子們分別扮演爸爸媽媽和自己，通過模擬爸爸媽媽的日常工作和孩子們的學習生活，幫助孩子們理解長大的責任和自主性。

4.發(fā)放紙和彩色筆，讓孩子們畫出自己夢想中的樣子，并鼓勵他們寫下自己成長過程中的一些小目標或愿望。

5.進行小班交流環(huán)節(jié)，讓孩子們互相分享自己的夢想和目標，鼓勵他們彼此支持和給予建議。

總結：

1.回顧今天的學習內容，強調成長是一個過程，并讓孩子們明白每個人的成長速度和方式都不一樣。

2.鼓勵孩子們勇敢追求自己的夢想，并提供一些實際的行動策略，例如積極學習、勇于嘗試新事物等。

3.結束時，可以再次播放幼兒音樂，讓孩子們跟隨音樂擺動身體，緩解學習壓力。

延伸活動：

1.讓孩子們找一張自己小時候的照片，并講述一個關于自己成長的故事。

2.鼓勵孩子們與家長一起制定一些小目標，并每隔一段時間回顧和評估自己的進展。

3.鼓勵孩子們自己創(chuàng)作一首關于成長的歌曲或詩歌，并在下次課上表演或分享。

教學反思：

通過本節(jié)課的教學，孩子們對于自己的成長有了更深入的認識，同時也了解到每個人都有自己獨特的成長之路。教師在教學過程中要根據孩子們的實際情況進行調整，將抽象概念轉化為具體的行動策略，幫助孩子們更好地理解和應用。同時，教師要注重鼓勵和肯定孩子們的努力和成就，營造積極向上的學習氛圍。

小班心理健康《我想長大》教案(篇3)

教學目標：

1.?幫助學生了解成長的過程和重要性。

2.?培養(yǎng)學生積極向上的成長態(tài)度。

3.?提高學生的情緒管理和適應能力。

4.?培養(yǎng)學生的自信心和自我認同感。

5.?發(fā)展學生的表達能力和人際交往能力。

教學準備：

1.?打印好相關課件和活動素材。

2.?準備活動練習和小組討論的題目。

3.?準備小班心理健康教育課的常用道具和工具。

教學過程：

一、導入（5分鐘）

1.?利用圖片或視頻展示一些成長的經歷讓學生感受并討論。

2.?引入《我想長大》這首兒歌，鼓勵學生一起唱。

二、知識講解（15分鐘）

1.?講解成長的定義和重要性。

2.?講解成長的不同方面，包括身體上的成長、智力上的成長和情感上的成長。

3.?鼓勵學生分享自己對成長的理解和期待。

三、活動練習（20分鐘）

1.?分小組進行小組討論，讓學生討論并總結出成長的關鍵因素。

2.?進行情緒識別練習，給學生展示一些表情圖片，讓學生猜測對應的情緒并分享自己的見解。

3.?進行自我認知練習，讓學生分組互相介紹自己的長處和優(yōu)點。

四、小結（5分鐘）

1.?對今天的教學內容進行小結。

2.?強調成長是一個終身的過程，鼓勵學生積極面對挑戰(zhàn)和努力成長。

五、作業(yè)布置（5分鐘）

1.?布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于自己成長的短文，包括自己的成長經歷、遇到的挑戰(zhàn)以及未來的成長目標。

2.?鼓勵學生主動分享自己的作品，并給予積極的反饋和鼓勵。

教學延伸：

1.?組織觀看相關的成長題材的電影或紀錄片，引導學生進行思考和討論。

2.?鼓勵學生進行小組活動或角色扮演，幫助他們在交流和合作中發(fā)展成長的能力。

3.?邀請有經驗的人士來班級分享自己的成長故事，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

小班心理健康《我想長大》教案(篇4)

教案目的：

1.?幫助小班學生正確認識自己的內心需求和成長愿望。

2.?提供小班學生認識與處理成長過程中的困難和挑戰(zhàn)的能力。

3.?培養(yǎng)小班學生積極樂觀的心態(tài)，以及堅持努力的勇氣。

教學目標：

1.?了解小班學生對成長的理解和期望。

2.?培養(yǎng)小班學生積極探索和自我肯定的能力。

3.?幫助小班學生認識成長中可能面臨的困難和挑戰(zhàn)，并提供解決方案。

4.?培養(yǎng)小班學生關心他人和團隊協(xié)作的意識。

教學準備：

1.?教師準備素材：包括成長和探索的圖片、成長的動畫視頻、教具、紙張和彩色筆等。

2.?教師提前布置好教室，確保教室環(huán)境整潔有序。

教學過程：

引入（15分鐘）：

1.?教師以成長和探索為主題，給小班學生出示相關圖片或展示動畫視頻，引起學生的興趣和思考。

2.?教師與小班學生展開簡短對話，了解學生對成長和探索的理解和期望。

探究與討論（20分鐘）：

1.?教師帶領學生討論成長中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，例如學習困難、人際關系問題等。

2.?鼓勵學生就討論的議題，表達自己的觀點和感受。

3.?教師以身邊事例引導學生思考成長過程中可能的解決方案。

活動與實踐（20分鐘）：

1.?教師指導學生進行突破個人障礙的小活動，例如嘗試完成一個新的任務、勇敢表達自己的意見等。

2.?學生互相分享實踐過程中的困難和挑戰(zhàn)，并與其他學生一起討論和提供幫助解決問題的方式。

總結與延伸（15分鐘）：

1.?教師引導學生總結本節(jié)課的學習內容和收獲，鼓勵學生表達自己的感受和思考。

2.?教師提供一些小提示，引導學生在日常生活中繼續(xù)探索和挑戰(zhàn)自己，對自己的成長保持積極的期待和努力。

教學反思：

1.?教師需要關注每個學生的參與度和表達程度，及時調整教學活動的難度和形式。

2.?教師需要對學生的發(fā)言給予充分的鼓勵和肯定，讓每個學生都感到被尊重和重要。

注意事項：

1.?確保教學環(huán)節(jié)與學生年齡和心理水平相適應。

2.?提前測試和準備教學素材，確保教學流程的順利進行。

3.?確保教室環(huán)境整潔有序，提供良好的學習氛圍。

小班心理健康《我想長大》教案(篇5)

目標：

1.了解孩子們對于成長的期望和想法。

2.引導孩子們思考成長的過程中可能面臨的挑戰(zhàn)和困惑。

3.促進孩子們積極的心理健康和良好的成長態(tài)度。

教學準備：

1.電腦、投影儀或者黑板。

2.《我想長大》主題海報或圖片。

3.白紙和彩色筆。

教學步驟：

1.引入（15分鐘）

將《我想長大》海報或圖片展示給孩子們看，讓他們自由發(fā)揮，談談自己對于成長的期望和想法。鼓勵他們分享關于長大的夢想和愿望，并記錄在黑板上或者讓學生寫在紙上。

2.討論（15分鐘）

引導學生思考成長的過程中可能遇到的挑戰(zhàn)和困惑，例如：學習壓力、自我價值感、人際關系等。與學生一起討論這些問題的原因和可能的解決方法。鼓勵學生積極參與討論，分享自己的經驗和建議。

3.小組活動（15分鐘）

將學生分成小組，讓他們共同討論并制作一個海報或者展板，展示他們對于成長的期望和想法，以及面對困難時的解決方法。每個小組選出一名代表進行展示，并鼓勵其他小組成員提問和互動。

4.總結（10分鐘）

讓每個小組的代表向全班展示他們的作品，并鼓勵全班學生互相交流和分享對于成長的理解和經驗?？偨Y討論中得出的重要觀點和建議，并鼓勵學生們將這些觀點應用到自己的日常生活中。

5.延伸活動（5分鐘）

提供一些與主題相關的延伸閱讀或者觀看的資源，鼓勵學生們在課后進行深入學習和思考。

擴展活動：

1.讓學生們以小組或者個人形式，撰寫一篇關于成長回憶和經驗的文章，并與其他同學分享。

2.安排一次嘉賓講座，邀請一位專業(yè)人士分享關于心理健康和成長的知識和經驗。

3.組織學生們參觀一些相關的機構或者活動，例如：心理健康展覽或者訓練營，以促進他們對于成長和健康的認識。

評估：

觀察學生在小組討論和展示活動中的參與度和表現，評估他們對于成長和心理健康問題的理解和應用能力。

小班心理健康《我想長大》教案(篇6)

課時數：1課時

適用年級：小學4年級

教學目標：

1.?了解并認識成長的意義和重要性。

2.?通過思考和討論，培養(yǎng)學生積極向上的成長心態(tài)。

3.?培養(yǎng)學生樹立正確的成長目標和價值觀。

教學步驟：

1.?導入（5分鐘）

-?老師與學生閑談，引入話題：“你們有沒有想過長大是什么樣的？”“你們想長大做什么事情？”引導學生思考和交流。

2.?情感表達（10分鐘）

-?老師播放或朗讀相關的童話或故事，如《小王子》中的“我想長大”章節(jié)或《拇指姑娘》等，引導學生認識到成長的意義和重要性。

-?學生聽完或閱讀完后，分享自己的感受和理解，形成共鳴。

3.?討論與思考（15分鐘）

-?老師組織學生進行小組討論，讓學生討論并回答以下問題：

-?你們認為長大的好處是什么？

-?長大過程中有什么困難和挑戰(zhàn)？

-?如何面對成長中的困難和挑戰(zhàn)？

-?鼓勵學生開放性地表達自己的觀點，并進行互相交流和學習。

4.?總結與展望（10分鐘）

-?老師引導學生總結討論的結果，概括出成長的好處和面臨的困難，并幫助學生認識到成長是一個積極向上的過程。

-?老師引導學生思考并回答一個問題：“你們想成為一個怎樣的人？”鼓勵學生樹立正確的成長目標和價值觀。

5.?家庭作業(yè)（5分鐘）yjS21.cOm

-?老師布置家庭作業(yè)，要求學生和家長一起討論并回答：“你們認為我的優(yōu)點是什么？我還需要提升哪些方面來做一個更好的人？”

-?鼓勵學生和家長之間的互動和反饋，并提醒學生注意書寫規(guī)范和言之有物。

教學輔助工具：

1.?故事書籍或音頻資源

2.?小組討論指導問題的PPT

評估方式：

1.?學生在小組討論中的參與度和表達能力。

2.?學生對成長的理解和認識是否準確和深刻。

備注：

1.?教案可根據具體情況做適當調整和修改。

2.?老師在教學過程中應關注學生的情緒變化，及時進行撫慰和引導。

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小班上學期健康教案《我想長大》及教學反思

小班上學期健康教案《我想長大》含反思適用于小班的健康主題教學活動當中，讓幼兒感受長大的變化，看到自己的進步，萌發(fā)自信心，了解人是慢慢長大的，不能著急，幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力，快來看看幼兒園小班上學期健康《我想長大》含反思教案吧。

活動目標：

1.了解人是慢慢長大的，不能著急。

2.感受長大的變化，看到自己的進步，萌發(fā)自信心。

3.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力

4.幼兒可以用完整的普通話進行交流。

活動準備：

1.收集幼兒不同時期的照片。

2.故事PPT

3.故事掛圖

活動過程：

一、導入：教師與小朋友相互熟悉，拉近距離。

小朋友們，剛才我們在教室里已經互相認識過了，現在我來看看，你們是不是真的記住我了。我們互相問聲好吧！小朋友們好！

老師很開心，因為你們都記住了。

二、引出：出示小動物圖片吸引小朋友注意力。

師："今天我來是和小朋友們一起學本領的，不過我不是一個人來的，我?guī)Я巳齻€好朋友。你們想認識他們嗎？（想）好，我們趕緊把他們請出來吧！"

1.出示掛圖第一張師："小朋友看看，三個好朋友是誰呀？"（小老鼠、小猴子、小青蛙）師："小眼睛可真亮呀！我的三個朋友心里都在想著同樣一件事情，盼望著。。。

小老鼠、小猴子、小青蛙這三個小家伙啊是天天盼著自己能快點長大……（連接下一環(huán)節(jié)）

三、重點：聽故事，懂道理。

1.教師有感情地講故事（看掛圖講故事）--師："這三個小家伙啊是天天盼著自己能快點長大，它們想："要是能長得像大象、河馬、犀牛那么大，那么有力氣，該有多好?。∮谑?，他們想出了許多辦法來。小老鼠拼命吃東西，啊嗚啊啊嗚，可是還比不上大象的腳趾頭，小猴子穿…….可是，還夠不到大河馬的膝蓋呀！"

2.猜測小青蛙會想什么辦法讓自己快點長大師："咦，小青蛙會想出什么辦法讓自己快點長大呢？"

3.繼續(xù)講故事直至故事結束，驗證猜測的結果師："小青蛙每天都練跳高，跳得頭也暈了，可和大犀牛一比，還沒它的眼珠子大呢！…….他們還是那么小，不過，他們還是天天盼著快點長大。"

4.教師提問，幫助理解師："看看（指著圖），小老鼠是想了什么辦法讓自己馬上長大的？（拼命地吃東西）小猴子、小青蛙呢？（小猴子穿爸爸的衣服、戴媽媽的眼鏡，小青蛙每天練習跳高）

師："它們真的一下子就長大了嗎？"（沒有，他們還是那么?。ㄣ暯酉乱画h(huán)節(jié)："寶寶們是一下子就長那么大的嗎？"）

四、經驗遷移"寶寶們，那你們是從媽媽肚子里一出生就是這么大的嗎？""教師展示小朋友們小時候不同時期的照片，通過比較知道自己是慢慢長大，并同時能感受到長大的變化。

現在的你們長大了嗎？想長得更大嗎？你有什么好辦法讓自己長大呢？

長大了你想干點什么？

五、活動結束：

開著小火車一起去看看大班哥哥姐姐小時候的照片展！

附：

小老鼠，小猴子還有小青蛙天天盼著自己長大。

哎！要是能長得像大象，河馬，犀牛那么大，那么有力氣，該有多好??！于是，他們想出了許多辦法。

小老鼠拼命吃東西，啊嗚啊嗚，每天把自己的肚子撐得飽飽的。他走到大象跟前一比，還比不上大象的腳趾頭呢！

小猴子穿上爸爸的衣服，帶上媽媽的眼鏡，嘿嘿，長大了！他去和大河馬比，可是還夠不到大河馬的膝蓋呢！

小青蛙每天練跳高，蹦呀蹦，跳呀跳，蹦得頭都暈了。耶，這下長大了吧！可是和大犀牛比了比，還沒有大犀牛的眼珠子大呢！

小老鼠，小猴子和小青蛙誰也沒有找到一下子長大的辦法，他們還是那么小。不過，他們還是盼著快快長大。

反思：

在學習過程中，他們更愿意和老師一起去發(fā)現、嘗試、探索，最后得出結論。這樣的活動進行起來師生都感到輕松、愉悅，幼兒接受得快、掌握好。所以從某種意義上來說幼兒其實不是需要一個教師而是需要一個合作伙伴。

幼兒百科：長大則是指我們身體成熟，心理成熟。我們能夠冷靜的，堅持不懈的完成一件事。

心理健康小班教案6篇

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學到知識，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？為了讓你在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“心理健康小班教案6篇”，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

心理健康小班教案【篇1】

活動目標：

1、知道生病了就要去就醫(yī)。

2、了解就醫(yī)的心理準備和安全注意事項。

3、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。

4、初步了解健康的小常識。

5、初步了解預防疾病的方法。

活動準備：

1、動畫視頻《不怕看醫(yī)生》

2、PPT課件（關于小朋友看病的圖片）

活動過程：

一、教師請幼兒觀看動畫視頻《不怕看醫(yī)生》，引出活動主題。

1、教師：小朋友們好，我是劉老師，今天老師帶來了一個很好看的動畫片，小朋友們想不想來看一下呀？那是什么動畫片呢，我們趕緊來看看吧！

2、教師播放動畫視頻《不怕看醫(yī)生》，看完后請幼兒來說一說視頻中發(fā)生了什么事情，他們又是怎么做的。

3、幼兒簡單描述視頻中的內容，教師繼而引導幼兒知道生病了就要去就醫(yī)，醫(yī)院和醫(yī)生并不可怕，我們要做個勇敢的孩子，不怕打針。

二、觀察圖片，了解就醫(yī)的心理準備和安全注意事項。

1、教師：好了，剛剛我們都看過小貓不怕看醫(yī)生的故事了，那小朋友們你們去看過醫(yī)生嗎？醫(yī)院里又有哪些人呢？

2、教師請幼兒說說自己的看病經歷，并依次播放小朋友們看病的圖片，讓幼兒看看這些小朋友在醫(yī)院的表現，并引導幼兒知道就醫(yī)的安全事項。

3、克服懼怕醫(yī)務人員的心理。

4、做個勇敢的孩子，配合醫(yī)生做檢查。

5、不亂動診療室的物品。

6、注意清潔衛(wèi)生，不到處亂摸。

7、耐心等待就醫(yī)。

活動反思：

這次心理健康活動——《不怕看醫(yī)生》，是想讓幼兒通過活動了解一些就醫(yī)的心理準備和安全注意事項，春季是傳染病多發(fā)季節(jié)，幼兒由于年齡小，抵抗力差很容易感染，而他們又非常怕打針，只要家長說帶他們去醫(yī)院看病他們就很反抗，因而這次活動對幼兒有很好的教育意義。

活動中幼兒觀看了動畫故事《不怕看醫(yī)生》，并觀看了很多小朋友們看病的圖片，知道生病了就要去就醫(yī)，也了解了一些關于就醫(yī)的安全事項，從圖片和動畫故事中幼兒體會到醫(yī)院和醫(yī)生并不可怕，我們要克服懼怕醫(yī)務人員的心理，做個勇敢的孩子，配合醫(yī)生做檢查，活動中孩子們都很積極地發(fā)表自己的看法，也都說要做個勇敢的孩子，不怕看醫(yī)生。

但活動中不足的是沒有準備看病的用具，若能給幼兒看一些醫(yī)用材料，如，棉簽，紗布，口罩，聽診器等，幼兒會更感興趣，我想在以后的活動中盡量提供一些實物給幼兒，讓幼兒能更清楚直接地接觸到，幼兒掌握起來也會更快更好。

心理健康小班教案【篇2】

活動由來：

本周我們的主題是《轱轆轱轆》?！伴镛A轱轆，轱轆轱轆”，生活中的汽車、摩托車、自行車、三輪車都有輪子。轱轆轱轆的輪子滾動著、轉動著，載著我們走向大千世界。還有滾個不停、轉個不停的彈珠和陀螺……這些運動著的物體，給幼兒遐想，令幼兒著迷，引導著幼兒去觀察、去操作、去發(fā)現、去構建自己的知識和經驗。所以活動伊始孩子們便各自從家里帶來了自己喜愛的玩具車。對于自己的車子孩子們都倍加呵護，但是看到別人的好玩具，他們也不免會情不自禁的玩一玩，玩著玩著突然有人哭起來了……。許多幼兒由于缺乏與同伴分享的意識和行為，經常出現爭搶、哭鬧的現象，影響了他們的集體生活質量，為此，我設計了本次活動，旨在通過引導幼兒將自己喜歡的玩具帶到幼兒園，讓大家一起玩，逐步滲透分享的意識。活動中，利用榜樣的示范作用，激勵更多的幼兒樂于將自己的玩具讓別人玩，并通過大家一起玩玩具后的快樂體驗，進一步強化這一良好的行為，引導幼兒逐步學會與人分享，樹立健康的心理品質。

活動目標：

1.能積極參與分享活動，體驗玩具大家玩的快樂。

2.大膽表達把自己的玩具給別人玩的想法。

3.初步懂得玩具一起玩、互相謙讓的交往方法。

活動重點：體驗大家一起玩玩具的快樂。

活動難點：滲透分享的意識。

活動準備：

物質準備：幼兒自帶玩具，布置成“玩具城”，課件。

心理準備：會簡單介紹自己所帶的玩具。

活動過程：

一、導入

1.跟老師問好。

我們都是有禮貌的孩子，用好聽的聲音跟老師問好：“老師好”！

2.參觀玩具城。

過渡語：今天，我們來到了玩具城，這里有許多好玩的玩具，我們開上汽車，走近一點兒看看都有哪些好玩的玩具，嘀嘀——出發(fā)嘍！

3.將幼兒集中到身邊。

提問：你看到了什么玩具？（讓每一個幼兒都充分表達）

過渡語：這么多好玩的玩具，都是小朋友帶來的，怎么玩呢？快坐下來，我們聽聽小朋友的介紹。

二、展開

1.幼兒介紹玩具。

提問：（1）這架飛機很特別，是誰帶來的？你來教教我們怎么玩？

（2）這輛小汽車玩具是誰帶來的？快來跟大家說說怎么玩？

2.表達“分享”。

（1）個人的表達

提問：玩具城里還有誰的玩具？快拿過來讓大家看看，你的玩具想讓誰玩？

小結：某某小朋友讓好朋友來玩自己的玩具，某某小朋友把自己喜歡的玩具讓大家玩……他們都是會分享的好孩子，我們一起把掌聲送給他們！

（2）群體的表達

提問：還有誰的玩具？你們的玩具想讓誰玩？

過渡語：既然你們的玩具都讓大家玩，那就快去玩吧！

3.幼兒玩玩具，教師指導。

重點：保證每個孩子都能玩起來。

過渡語：孩子們，你們玩得高興嗎？玩具也要休息一會兒了，我們把玩具輕輕送回停車場，也坐下來休息一會兒吧！

4.通過照片，分享快樂。

剛才，我看到大家玩得可高興了，老師都給你們拍下來了，我們來分享一下大家的快樂吧！

提問：這是誰？他玩的是什么玩具？

小結：好玩的玩具讓彤彤小朋友玩得多認真啊，我想他的心里一定很快樂！你愿意把快樂帶給更多的人嗎？

三、延伸

1.分享教師的玩具。

今天，我也把自己最喜歡的玩具帶來了，到底是什么呢？快閉上眼睛！

出示玩具汽車，提問：快看，這是什么？誰想玩？（請一名幼兒來當小司機，教師推著小車轉一轉，活躍氣氛。）

2.滲透玩具較少時的玩法。

（1）輪流玩。

提問：誰還想玩？大家都想玩，可是只有一輛汽車，該怎么玩呢？

小結：輪流玩是個好辦法，大家排好隊，一個一個地玩，前面一個小朋友玩完了，后面一個小朋友再玩。

（2）滲透“謙讓”教育。

提問：如果玩著玩著，兩個小朋友爭搶起來了，你搶我也搶，行不行？

小結：大家要互相謙讓，你先玩吧，我等一會兒再玩，只有這樣，大家才都能玩得自己喜歡的玩具，才會玩得高興。

（3）一起玩。

大家還可以一起玩，一個小朋友開汽車，其他小朋友可以輕輕地扶著車，或者慢慢地幫他推一推，肯定會玩得很快樂。

心理健康小班教案【篇3】

活動目標：

1、在游戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。

2、學習用語言表達感受，用適當的方式表達自己的情緒。

3、體驗關愛、親情、共享的快樂。

4、學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

活動準備：

紅星娃娃、笑娃娃和哭娃娃、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙

活動重點：

正確認知自己的情緒，學習控制自己的情緒。

活動過程：

一、出示紅星娃娃

教師：“今天紅星娃娃邀請我們去它家做客，我們開不開心呀!”幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。幼兒和老師去笑娃娃和哭娃娃的家。

二、認識高興和生氣的表情

1、說說笑娃娃和哭娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴)

2、做做笑和哭的樣子。

三、說說高興與不高興的事

1、“平時有什么高興的事?高興的時候你會怎么樣?”

2、“不開心時可以做些什么?”介紹幾種表達自己情緒的方式：(1)可以獨自呆一會兒消消氣(2)可以對別人說出生氣的原因(3)為別人想一想(4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。

3、問幼兒“你們喜歡笑娃娃還是哭娃娃?為什么呢?你們想和誰做好朋友?”

四、做做高興的游戲小兔跳跳，給皮球打氣，老狼老狼幾點了等。

五、我們都做笑娃娃幼兒按意愿選擇材料制作笑娃娃，我們都當笑娃娃。

活動反思：

本次活動中，有的幼兒還在哭，可是當我?guī)ьI他們去笑娃娃和哭娃娃家的時候，他們都停止了哭聲，他們跟隨著老師一起去觀察哭娃娃和笑娃娃，和我們一起做游戲，最終，我終于在他們的臉上看到了笑臉，我及時鼓勵他們，“做哭娃娃還是笑娃娃”他們一口同聲的說“笑娃娃”，孩子們在歡笑聲中完成了這一件課，在操作的過程中，幼兒也基本掌握了笑娃娃的做法，而且大家都爭取要當笑娃娃。幼兒能根據以有的經驗積極主動的來尋找“笑娃娃”和“哭娃娃”，教師和幼兒的平視交流、和幼兒一起表演拉近了老師和幼兒的距離。幼兒制作表情娃娃，調動了每一個幼兒的主觀能動性，使每一個幼兒體驗成功。這次活動是成功的，孩子不僅達到了心育目標的要求，活動還促進了幼兒各種能力的提高。

心理健康小班教案【篇4】

活動目標：

1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產生相應的體驗。

2、積極探索情緒調節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒。

活動準備：

音樂，笑、生氣、哭的圖片。

活動過程：

一、歌曲導入

1、唱拍手歌圓圈上入坐。（幫助幼兒適應陌生的人和環(huán)境，拉近與教師的心理距離。）

2、師：剛剛我們唱歌的心情怎么樣，開不開心？

二、體驗情緒

今天我們班來了三位小客人，讓我們掌聲請他們出來吧。

1、介紹三個小客人。（開門見山，馬上吸引幼兒的注意力。）

2、你們有沒有發(fā)現這三位小客人他們有什么不一樣？

3、讓幼兒感受并學學開心、生氣、難過時的表情，談談自己的情緒經驗。（讓幼兒觀察并對這三種情緒產生共鳴。）

三、情緒調節(jié)。

師：這三位客人他們遇到問題了，想請小朋友你們一起幫助他們，好嗎？

師：怎么幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶呢？（幼兒互相交流及與表演者的交流，教師及時記錄方法，讓幼兒產生自信心，體驗幫助別人后的快樂。）

教師小結：他們都變成了笑寶寶，手拉手一起唱歌、玩游戲好開心。

四、角色表演。

1、請三位小朋友分別模仿扮演氣寶寶、哭寶寶、笑寶寶，看看笑寶寶是怎么幫助氣寶寶跟哭寶寶的。

2、分組扮演，看看你是怎么幫助別人的。（體驗幫助別人后的快樂）

五、歡慶舞

讓幼兒集體伴隨歡慶舞音樂跳舞做動作。（活動在氣氛高潮中結束。）

心理健康小班教案【篇5】

活動目標：

1、觀察自己，知道自己是一個獨立的個體，為自己的與眾不同感到自豪。

2、能大方在集體面前講話，用清楚、連貫的語言描述自己的基本情況、愛好等。

活動準備：

1、選擇有一面大鏡子的教室內進行

2、幼兒人手一面小鏡子

3、照相機、數據線等

4、小紅花貼紙

活動過程：

一、游戲：照鏡子

1、請幼兒照鏡子，引導幼兒觀察鏡子中的自己，說說自己身上有什么，說說自己的名字，說說在鏡子里看到了什么（誰？）。

2、請幼兒對著鏡子做做動作，動一動身體各個部位。

3、對著鏡子玩玩“自己的五官在哪里”的游戲，說一說五官的名稱，并指出五官的位置。

二、認識自己

1、向老師及同伴介紹自己，貼上小紅花

2、請幼兒講講自己跟別人有什么不一樣。如頭發(fā)的長短、衣服的顏色……

心理健康小班教案【篇6】

活動目標1知道害怕的感覺人人都會有

2能夠想辦法消除害怕的心理，學會戰(zhàn)勝害怕

活動準備1繪本《我好害怕》

2事先讓幼兒和家長合作記錄下自己最害怕的實物或場景，

活動過程

1小熊的害怕：出示小熊請幼兒觀察它的表情，猜猜它怎么啦?可能發(fā)生了什么事?

2我的害怕請幼兒說說自己怕什么?為什么會害怕?害怕時你心里有什么感覺呢?

小結：每個人都有害怕的時候，害怕時冷冷的緊緊的不舒服的感覺，害怕時我會哭，我會躲起來，你喜歡這種感覺嗎?

3我不害怕請幼兒討論怎樣才能讓我們不害怕呢?(遇到兇猛的動物時，我們可以離它遠一點，保護好自己，像打雷一樣有很大的聲音時，我們可以捂上耳朵，也可以找些事做一做，而水，電刀等，我們要小心使用哦!

4小熊不害怕

你們都想到了好辦法，變成勇敢的孩子了，小熊有沒有變得勇敢呢，我們一起來看看小熊想到了什么辦法。

心理健康小班教案7篇

您是否想了解更多有關“心理健康小班教案”的知識下面是詳細內容。老師在新授課程時，一般會準備教案課件，這就需要我們老師自己抽時間去完成。?教案和課件的專業(yè)編寫是保證教學效果的重要手段。我們非常感謝您的關注希望您能收藏我們的網站！

心理健康小班教案 篇1

一、出示夜晚圖片，引出主題。

師：這是什么時候的情景?(晚上)一個寧靜而美麗的夜晚，你發(fā)現了什么?(燈滅了，睡覺了)

師：睡覺是一件舒服的事情，可以讓我們的大腦和身體充分的休息，幫我們更好地學習和活動?？墒沁@么一件美好的事情，對小老鼠來說卻是糟糕透了。

二、出示小老鼠圖片，講述故事。

師：看，就是這只小老鼠，原來這是她第一次一個人睡。它躺在床上好久都睡不著，突然(風聲)小老鼠好害怕，馬上捂著眼睛躲在被窩里。過了一會它悄悄地走到門口一看，咦，什么都沒有呀。小老鼠又繼續(xù)回到床上睡了?？墒?，過了一會，它又聽到一些聲音(風吹窗戶的聲音)，小老鼠緊張極了，它站在床上一動都不動，過了一會它往外一看，噢!原來是這樣。小老鼠回到床上又繼續(xù)睡了。忽然，小老鼠又聽到(水滴聲音)，它好害怕，它跑到門口一看，原來又什么都沒有，它回到床上想了個辦法好不容易睡著了。

1.師：孩子們剛開始時小老鼠為什么睡不著?還有可能是什么聲音?還有可能是別的嗎?還聽到了什么聲音?那孩子們這些聲音來自哪里?(大自然)這些聲音來自大自然，所以并沒有什么可怕的。

2.后來小老鼠為什么又睡著了?

機靈的小老鼠戴上了耳罩，安心地睡了，原來都是小老鼠的心理在作怪，只要關好燈，家里還是很安全的。

明白這些的小老鼠啊，到了第二天晚上睡得踏實多了，到了第三天晚上還睡了個美夢呢。

三、 心情卡片分類

1.把一個睡覺卡片貼在粉色，把不是一個人睡貼在綠色。

師：孩子們，你們睡覺的時候有沒有像小老鼠這樣的經歷?你現在是一個人睡嗎?有的小朋友已經勇敢地一個睡了，還有的小朋友不是一個人睡。老師今天做了調查表，有兩種顏色粉色和綠色，請一個人睡得小朋友把心情卡片貼在粉色這邊，請不是一個人睡的小朋友把心情卡片貼在綠色這邊。

2、看看有幾個小朋友是一個人睡?還有多少小朋友不是一個人睡?

師：讓我們來看下結果，我們班幾個小朋友是一個人睡了?有多少小朋友不是一個人睡的，我們來數一數。

3、請部分幼兒講一講一個人勇敢獨自睡的經歷。

師：接下來，我們請小朋友來講一講，一個人睡的勇敢經歷。雖然他們經歷不同，但是到后來都勇敢地一個人睡了。一個人睡很舒服，不僅對我們的身體健康有幫助，而且還是我們長大的標志呢，馬上就要上一年級了，都要學會一個人睡，對嗎?我們先獎勵這些小朋友一個大拇指吧。

師：但是我們還有很多小朋友不是一個人睡得，老師想知道這是什么?害怕是一件很正常的事情，只要我們勇敢地說出來，就能想辦法戰(zhàn)勝他。那你現在愿意把你害怕的事情說出來了嗎?原來我們小朋友不敢一個人睡得有這么多，有的害怕黑暗，有的害怕噩夢，有的怕……那今天我們集中大家的智慧，來解決這些問題，好不好?

四、列出幼兒不愿獨睡的原因，引導幼兒討論解決方法。

1.怕黑

師：怕黑有什么辦法嗎?還有什么好辦法嗎?這些辦法都可以讓我們不怕黑暗，那你現在還害怕嗎?好了，說了不害怕，那我來考驗一下。在你們小椅子下有個黑眼罩，拿起來戴上。神秘的夜空下，周圍一片漆黑，伸手不見五指，遠遠地飄來一個亮亮的東西，還有一雙藍色的眼睛一閃一閃的。美麗的村莊里，小白兔哥倆已經睡著了，花兒也羞答答地閉上了眼睛，草兒和小伙伴招招手進入了夢鄉(xiāng)，多么美好的夜晚。孩子們把眼罩摘下來，剛才在黑暗里，感到害怕了嗎?一切都是我們熟悉的樣子，沒有任何危險，好，這個問題解決了。

2.從床上滾下來

師：從床上滾下來，有什么好辦法解決。這些辦法都會讓我們不再害怕從床上滾下來。

3.做噩夢

師：你們?yōu)槭裁醋鲐瑝裟?有什么好辦法解決。

4.夢到怪獸

師：你們說這世界上有沒有怪獸?怪獸都是神話世界里編造出來的，電視上看到的也是人們裝扮出來的。老師也能扮成一個怪獸，你們信嗎?想不想試試?旁邊的桌子上都有，看看你周圍的小伙伴，可怕嗎?聽著音樂做個怪獸舞，害怕嗎?孩子們，你們覺得可怕嗎?原來怪獸下面是一個可愛的小朋友，現在害怕嗎?怪獸可怕嗎?(不可怕)對我們不會造成任何傷害。

師：孩子們，你們現在還害怕嗎?看看我們用我們的聰明智慧解決了這么多我們睡覺時害怕的問題。

5.出示入睡的圖片

師：黑夜讓我們如此陶醉，那你們現在樂意一個人睡了嗎?那我們也獎勵小朋友一個大拇指。

【活動反思】

孩子們對于這個活動的興趣是很充足的，孩子們能夠從頭到尾都跟著老師的思路來走，感受對于黑夜的害怕，體驗從害怕到不害怕的情感遷移。當然，這只是大多數孩子一個思想上的轉變，對于個別孩子的真正的不害怕還是有一段距離的。因此，我認為，在平常就可以多多跟孩子交涉此類問題，讓孩子知道我已經長大了，可以一個人睡覺不害怕了，成為勇敢的孩子了。只有這樣，孩子的進步才能夠直接凸顯出來。

心理健康小班教案 篇2

活動目標：

1.通過情境引導，知道煩惱是一種正常的心理現象。

2.愿意傾訴自己的煩惱，交流、分享調節(jié)情緒的多種方法。

3.感受快樂帶給自己和他人的積極的情感體驗。

4.學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

5.讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

活動準備：

課件、記錄紙

活動過程：

一、大草原引發(fā)

1.這是哪里?今天我們就一起到大草原上走走吧。

二、情境引導，知道煩惱是一種正常的心理現象。

1.講述故事《老鼠和棕馬》

(1)你們看它是誰?

(2)他們的煩惱是什么?

小結：他們驚奇地發(fā)現，大草原能夠帶走他們的煩惱，真神奇啊!

(3)草原把老鼠和小棕馬的煩惱帶走了，他們高興的在草原上又蹦又跳。

三、愿意傾述自己的煩惱，交流、分享調節(jié)情緒的多種方法。

1.傾述煩惱。

(1)你們有煩惱的事情嗎?請你在這張紙上畫一畫你的煩惱。(畫好后交流)

小結：生活中，每個人都會有這樣、那樣的煩惱。

(2)對著大草原大聲的說出煩惱。

2.交流、分享同伴的好辦法。

3.聽音樂放松心情。

四、感受、分享并傳遞快樂

1.分享他人和自己的快樂。

(1)打開禮物盒分享快樂。

小結：快樂事情讓他們笑的這么高興，也感染了我們，原來快樂是可以傳遞的。

2.與幼兒一起自拍留下快樂瞬間

3.走出活動室傳遞快樂

教學反思：

生氣是當人遇到不稱心、不如意或對不合理現實的一種情緒反應。一般來說，生氣應該是正常的情緒反應，但若幼兒遇事經常生氣，而且將生氣作為對外界的一種經常性的持久的反應，那就是不正常的行為了。經常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當嚴重。因此，我通過多媒體、談話、游戲等活動，教幼兒學會用微笑去面對生活，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。上了這堂課后，很多小朋友學著想辦法解決問題，與小朋友相處不再任性，我的目的也就達到了。

心理健康小班教案 篇3

一、 設計思路：

隨著經濟發(fā)展，人民生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視。關注個人的心理健康已成為現代文明人 的一個重要標志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個心理健康的孩子，首先應該能逐漸學會調控自己的情緒，保持樂觀向上的心境。高興和生氣是人的兩種情緒，高興是一種積極的情緒，過度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗如果長期得不到控制、調節(jié)，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，老師應該注意幫助幼兒逐漸學會駕馭自己的情緒，應付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場面。使自己生活得像其他小朋友一樣開心、快樂。

本活動依據小班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配，情緒仍然很不穩(wěn)當，容易沖動，常會為一些小事大哭大鬧。依據幼兒的成長特點和本班幼兒的已有經驗來設計活動的，將心育目標與語言目標有機融合。游戲是幼兒的生命，活動始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用。活動還有機整合了各領域的教育內容來促進幼兒全面的發(fā)展，并采用卡片聯想、生活經驗聯想來激發(fā)幼兒學習的主動性和積極性。

二、 活動目標：

1、在游戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。

2、學習用語言表達感受，用適當的方式表達自己的情緒。

3、體驗關愛、親情、共享的快樂。

三、 重點與難點：

正確認知自己的情緒，學習合理疏泄、控制自己的情緒。

四、 活動準備：

紅星娃娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙

五、 活動流程：

語言導入—>認識高興和生氣的表情—>說說高興與生氣的事—>做做高興與生氣的臉譜—>做做高興的游戲

（一）語言導入

1、 以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導入。

2、 幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

3、 幼兒按老師說的門牌號找高興娃娃（123）和生氣娃娃（456）的家。

（二）認識高興和生氣的表情

1、 說說高興娃娃和生氣娃娃的表情。（臉上、眼睛、嘴巴）

2、 做做高興和生氣的樣子，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個影。

（三）說說高興與生氣的事

1、 卡片聯想。

（1） 說說高興和生氣的事（幼兒找好朋友一起說）。

（2） 游戲：“點芝麻”教師或幼兒點，被點到的幼兒說說卡片

上的高興和生氣的事（如果是你會怎么樣？）。

（3）把卡片送回家

（4）驗證卡片

2、 生活經驗聯想，引導幼兒說說高興與生氣的事及做法。

（1）你平時有什么高興的事？高興的時候你會怎么樣？

（2）生氣時可以做些什么？（介紹幾種表達自己情緒的方式：（1）可以獨自呆一會兒消消氣（2）可以對別人說出生氣的原因（3）為別人想一想（4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、

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聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。

教師小結：原來每個人都會有高興的時候、生氣的時候，當你高興的時候，應該讓大家分享。當你生氣的時候也不要發(fā)脾氣，大家都會來幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經常生氣是一種不好的.行為。

（四）做做高興生氣的臉譜

幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。

（五）做做高興的游戲

1、 幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。

2、 教師帶幼兒到操場上做高興的游戲。（老鷹抓小雞的游戲）

提問：如果你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣？

如果小朋友不小心撞到了你，你會怎么做？

活動反思：本活動是在創(chuàng)園區(qū)特色“幼兒心理健康特色園”的一次嘗試活動?；顒邮亲冯S幼兒的經驗和生活，解決孩子的實際問題而設計的。想通過有目的活動來進一步的了解幼兒，發(fā)現幼兒的差異和面臨的問題；想通過有目的的活動來尋找幼兒良好心理的培養(yǎng)和各領域目標的結合點。從而發(fā)揮幼兒良好心理培養(yǎng)的增效作用。通過活動發(fā)現了幼兒行為所反映的新線索與新內容，由此生成新的教學目標和內容，形成一系列的主題網絡。

例活動后，幼兒了解了人的兩種情緒，認識了高興和生氣的表情，也能根據生活經驗來感受體驗高興和生氣的事情，但幼兒情緒、情感的培養(yǎng)不是一次活動都能解決的，幼兒還有著以自我為中心，容易生氣的傾向，調控自己情緒的能力很差，于是就生成了“做個快樂寶寶的主題活動”，這樣，便使心理健康教育與其它領域的整合式教育走向生成式的、持續(xù)發(fā)展的、整體性的教育。

活動以游戲貫穿始終，充分調動了幼兒學習的積極性和主動性，幼兒在每一個環(huán)節(jié)中都有積極的體驗和主動的學習。例如：手拉手唱著歌去春游，幼兒情緒愉悅，體驗集體生活的樂趣，同伴友愛的快樂。

幼兒能根據以有的經驗積極主動的來尋找“高興娃娃”和“生氣娃娃”，通過找同伴講述和游戲“點芝麻”使活動面向全體，人人有說的權利，“點芝麻”的游戲深深的`吸引了幼兒，被點到的幼兒在大家叫出名字后有一種自豪感，幾個平時不愛說話的幼兒也積極的參與了講述活動?！八涂ㄆ被顒樱柟塘擞變篳的經驗，幼兒樹立了自信心。整個活動為幼兒創(chuàng)設了良好的心理氛圍，教師的一個微笑、擁抱，一句夸獎的話時時激勵著幼兒，教師和幼兒的平視交流、和幼兒一起表演唱拉近了老師和幼兒的距離。幼兒制作表情娃娃材料的層次性，調動了每一個幼兒的主觀能動性，使每一個幼兒體驗成功。

這次活動是成功的，孩子不僅達到了心育目標的要求，活動還促進了幼兒各種能力的提高。不足之除是在教具“卡片”的制作上還需改進，可以有幾張便于集體觀看的便于引導的重點大卡片，這樣更符合小班幼兒的`年齡特點，更能突出重點，解決難點。

心理健康小班教案 篇4

課前提示：

每個人都有屬于自己的內心世界，幼兒也不例外。幼兒不僅僅要滿足簡單生理需要，更需要來自不同方面的愛。本課就是以這樣一個主題，給大家呈現一個幼兒的世界。

活動目標：

重點目標：

1、讓幼兒了解和認識自己的生活，需要來自不同方面的關心和愛。

2、幼兒能講出自己想象的世界。

相關目標：

1、培養(yǎng)幼兒的想象和創(chuàng)作力，能以主題進行畫畫。

活動準備：

玩具娃娃、幼兒用書《我的世界》、白紙、彩色筆。

活動過程：

過程1：導入

1、教師拿出玩具娃娃，并以玩具娃娃的口吻說：“小朋友們好，我很想給大家講講《我的世界》的故事，你們想聽嗎？”引入主題。

2、教師和幼兒一起討論，故事里小朋友的世界的故事。

小朋友的世界里都有誰？（鳥、太陽、玩具熊、家人、小朋友）小朋友在她的世界里快樂嗎？

你們希望自己的世界里有誰呢？

總結：每個人都有一個屬于自己的世界，也有好多好多有趣的事情發(fā)生在世界里，在自己的工世界里可以想象很多美好的事情。

過程3：畫畫“我的世界”

教師給每一個幼兒發(fā)放一張白紙和彩色筆，讓幼兒畫一幅“我的世界”。過程4：講故事

教師在幼兒畫完之后，把幼兒作品進行展覽，并讓幼兒講講“我的世界”的故事。

建議：可讓個別幼兒上臺講講“我的世界”的故事。

心理健康小班教案 篇5

活動目標

1、能感知與父母發(fā)生矛盾后產生的情緒;

2、在與父母發(fā)生矛盾時，有應對的方法;

3、學會用溝通的方式解決矛盾;

4、嘗試用繪畫游戲的方式大膽說出自己自己的心情和想法;

5、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格;

6、能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。

重點難點

用溝通的方法解決與他人間的矛盾。

用繪畫游戲的方式大膽把自己的感受和想法說出來

活動準備

1、場地準備：椅子半圓形擺放，前方空曠

2、多媒體準備： PPT、視頻“媽媽不陪我玩”，視頻“媽媽道歉”

3、物質準備：紙和筆、白板、圖片

活動過程

一、暖身游戲：點點與碰碰：

請小朋友們和旁邊的小朋友靜靜地用手指(肩、屁股)輕輕地點點打招呼。

提問：剛才玩游戲的時候，你們是什么心情?

小結：我們都很開心，是因為我們在一起很友好地玩游戲。

二、現象探索：

豬媽媽課堂PPT導入現象：

1、(PPT)豬媽媽引出視頻：

(1)看到你們這么開心，我也很開心。但是，今天卻有個小朋友非常難過，不知道發(fā)生了什么事?

幼兒觀看視頻：媽媽不陪我玩

(2)提問：視頻里發(fā)生了什么?

2、引導討論：

(1)你覺得小男孩子是怎樣的心情?為什么?

(2)如果你是這個小男孩，你是怎樣的心情?你會怎樣做呢?(視頻里的小男孩子用的發(fā)脾氣、哭的方法來解決問題。)

(3)小結：當我們和爸爸媽媽發(fā)生矛盾后，會產生各種各樣的情緒，比如：傷心、難過、生氣、沮喪、失望等等，這都是很正常的反應。矛盾產生后，我們可能會在那里發(fā)愣，不知道該怎么辦，只在那里默默流淚或生悶氣;也可能會因為生氣和爸爸媽媽爭斗，比如：大哭，大鬧，纏著爸爸媽媽同意;還可能雖然有些失望，卻會放棄自己的想法，想辦法轉移自己的注意，自己一個人玩;還可以大膽的給爸爸媽媽說出自己的想法，與爸爸媽媽溝通。(引導幼兒說出四種應對方式，并在黑板上呈現相應的簡單文字和圖示。)

3、小團體討論：請你和旁邊的小朋友討論一下，用怎樣的方法即不會讓爸爸媽媽難過或生氣，自己也不會難過或生氣，但又能解決和爸爸媽媽產生的矛盾呢?

(PPT)最好的方法原則圖示：爸爸媽媽開心，我也開心，又能解決問題。

4、討論：發(fā)愣、爭斗、放棄、溝通的方法，哪一種更能解決問題。

(放棄可以用，但并沒有完全解決你們之間的矛盾，有沒有更好的辦法呢?)

5、(PPT)豬媽媽小結：當你和爸爸媽媽發(fā)生矛盾時，可以大膽地說出自己的感受和想法，再和爸爸媽媽商量做出一個約定，這樣才能解決你們的矛盾。

(PPT)用圖示小結溝通的方法：大膽說出心情和想法，再做出一個約定。

三、應對訓練：

1、情境表演：如果你就是視頻里的這個小男孩，你會怎樣對自己的媽媽說呢?

扮演小男孩子大膽說出心里話。

2、繪畫游戲：在生活中，除了爸爸媽媽，你還和其他人發(fā)生過矛盾嗎?現在請把和自己發(fā)生過矛盾的那個人畫出來，完成后拿著你的小畫板，勇敢地把自己的感受和你希望和他做的約定說給他聽。(放柔和的音樂)

四、整合：

豬媽媽總結：小朋友們，人與人之間發(fā)生矛盾是非常正常的事情。當你們和別人發(fā)生矛盾的時候，都可以用我們今天討論出來的方法，向對方大膽地說出自己的感受和想法，當然也要聽聽對方的感受和想法，大家一起商量，做出讓大家都開心，又能解決問題的一個約定，豬媽媽相信你們會變得更開心。

活動總結：

本次活動是一次新的嘗試：用心理輔導的方式，進行幼兒心理健康的建設。活動開始，從幼兒一起玩游戲體驗到有人陪著玩的開心心情，到看視頻感受視頻里小朋友與媽媽之間發(fā)生了矛盾而產生的失望、難受等情緒。因為視頻里的內容是父母弄手機而無法陪伴孩子的情況，這樣的情況許多的幼兒都遇到過，所以當看到視頻時，會與視頻里的孩子產生了深深的共鳴。老師再來引導幼兒討論發(fā)現溝通是最好的方式。于是梳理出溝通的簡單方式并利用情境表演和繪畫游戲對這樣的方式進行練習?；顒又杏變簠⑴c度較高，特別是對著自己畫的人物進行講述時，雖然是一種新的形式，但幼兒們都積極地嘗試著。

心理健康小班教案 篇6

一、設計背景：

本學期開學不久，我發(fā)現學生學習動力不足，自卑情況較為嚴重。作為六年級的小學生，能正確地了解、對待自己是很重要的，它能直接影響小學生的心理健康水平。因此，幫助學生肯定自身積極的方面，并且學會發(fā)現別人的長處，逐步提高自身理解、自我評價的水平，使學生更好地悅納自己，增強學生繼續(xù)前進的信心，更有效地提高學習動力。

二、活動目標：

1、幫助學生了解自己的長處和優(yōu)勢，引導他們充分發(fā)揮自身的長處

2、引導學生學會發(fā)現他人的長處，肯定他人的優(yōu)點。

三、活動準備：

學生準備節(jié)目。

四、活動內容與方式：

1、引入課題：這幾天，我發(fā)現有二位同學不太高興。這是怎么回事呢？我們讓他們自己來說說吧。

（學生角色扮演）一個個子矮、一個成績不佳

2、聽了這二位同學的心里話，你覺得他們的想法對不對？為什么？請大家先在小組內選擇其中一位同學談談自己的看法。

（學生小組內交流，教師參與討論。）

3、同學們說得真好！是呀，這些同學身上不是沒有優(yōu)點，而是缺乏發(fā)現，缺乏欣賞自己。讓我們——欣賞我自己吧。

4、那么，你能找找自己身上的優(yōu)點嗎？請說給組內的小伙伴聽，自己發(fā)現多少就說多少，讓大家一起來分享你的快樂。小組內的同學要數一數他到底說了幾條，等會兒評評小組內誰找到的優(yōu)點最多。

（學生小組內交流。教師到組內了解情況，并表揚或摸摸在說自己優(yōu)點的學生的頭）

5、評一評，小組內誰找到的優(yōu)點最多？請各組找到優(yōu)點的同學站起來。

（各組找到優(yōu)點最多的起立，教師詢問優(yōu)點有幾條）

6、你們真棒！能發(fā)現自己那么多優(yōu)點！大家為他們鼓鼓掌吧！

7、可是，有的同學不太善于欣賞自己，你們組內不太欣賞自己的同學有沒有？沒關系，讓我們大家一起來幫幫他們，愿意嗎？好，我們一起來做個游戲——“優(yōu)點大轟炸”！優(yōu)點怎么能“轟炸”呢？“優(yōu)點轟炸”其實就是大家一起給這位不太能欣賞自己的同學找優(yōu)點，找出很多優(yōu)點來贊美他。

8、教師介紹游戲規(guī)則。

9、同學們進行游戲。

10、同學們，你們玩了這個游戲，是不是對自己有了新的認識，看到了自己更多的優(yōu)點了呢？把自己又發(fā)現的優(yōu)點在小組內分享一下吧！

（小組再次交流，氣氛熱烈，教師參與其中。）

11、我們擁有那么多優(yōu)點，有那么多長處，愿意在大家面前露一手嗎？

先在小組內交流一下吧。等會兒在全班面前交流。

（學生在小組內熱烈交流）

12、愿意和大家分享成功和快樂的同學，不用舉手，請自己上臺吧！

（學生展示自己，有唱歌跳舞的、朗誦詩歌的，有展示書法作品、繪畫作品的，有翻跟斗、跳繩的……學生饒有興趣地看表演。教師適時稱贊，鼓勵學生繼續(xù)努力。）

17、同學們真有信心，真能干！今天，我特意寫了一首小詩，送給大家，希望大家喜歡。

師（朗誦）：

欣賞自己

也許你想成為太陽，也許你想成為一棵大樹。

如果做不了太陽，就做星星吧，

在天空的一角發(fā)光；

如果做不了大樹，就做小草吧，

以自己的綠色裝點希望；

親愛的朋友，欣賞自己吧！

因為你有比別人更美好的地方。

18、教師小結。

五、課外延伸：

今天收到的優(yōu)點貼在自己床頭，每天起床后大聲地讀三遍。

六、活動效果

學生通過這節(jié)課，認識到自己的優(yōu)點，對學習有了信心，更愛學習了。

心理健康小班教案 篇7

活動目標：

1、在游戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。

2、學習用語言表達感受，用適當的方式表達自己的情緒。

3、體驗關愛、親情、共享的快樂。

4、學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

活動準備：

紅星娃娃、笑娃娃和哭娃娃、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙

活動重點：

正確認知自己的情緒，學習控制自己的情緒。

活動過程：

一、出示紅星娃娃

教師：“今天紅星娃娃邀請我們去它家做客，我們開不開心呀!”幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。幼兒和老師去笑娃娃和哭娃娃的家。

二、認識高興和生氣的表情

1、說說笑娃娃和哭娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴)

2、做做笑和哭的樣子。

三、說說高興與不高興的事

1、“平時有什么高興的事?高興的時候你會怎么樣?”

2、“不開心時可以做些什么?”介紹幾種表達自己情緒的方式：(1)可以獨自呆一會兒消消氣(2)可以對別人說出生氣的原因(3)為別人想一想(4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。

3、問幼兒“你們喜歡笑娃娃還是哭娃娃?為什么呢?你們想和誰做好朋友?”

四、做做高興的游戲小兔跳跳，給皮球打氣，老狼老狼幾點了等。

五、我們都做笑娃娃幼兒按意愿選擇材料制作笑娃娃，我們都當笑娃娃。

活動反思：

本次活動中，有的幼兒還在哭，可是當我?guī)ьI他們去笑娃娃和哭娃娃家的時候，他們都停止了哭聲，他們跟隨著老師一起去觀察哭娃娃和笑娃娃，和我們一起做游戲，最終，我終于在他們的臉上看到了笑臉，我及時鼓勵他們，“做哭娃娃還是笑娃娃”他們一口同聲的說“笑娃娃”，孩子們在歡笑聲中完成了這一件課，在操作的過程中，幼兒也基本掌握了笑娃娃的做法，而且大家都爭取要當笑娃娃。幼兒能根據以有的經驗積極主動的來尋找“笑娃娃”和“哭娃娃”，教師和幼兒的平視交流、和幼兒一起表演拉近了老師和幼兒的距離。幼兒制作表情娃娃，調動了每一個幼兒的主觀能動性，使每一個幼兒體驗成功。這次活動是成功的，孩子不僅達到了心育目標的要求，活動還促進了幼兒各種能力的提高。

小學心理健康教案

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，作為人民教師，我們會認真負責對每一堂課做好準備，大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。關于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？經過搜索和整理，小編為大家呈上小學心理健康教案，歡迎分享給你的朋友！

小學心理健康教案(篇1)

小學心理健康教育課《學會贊美》說課稿

尊敬的各位領導、各位老師，大家好！今天我說課的題目是《學會贊美》，將從主題選定、活動目標、方案設計和活動過程四個方面進行闡述。

一、主題選定

心理學家研究證明：希望得到尊重和贊美，是人們內心深處最大的愿望。小學中年級學生已初步具有自我意識，十分關心同學對自己的評價，更希望得到同學的贊賞。依據教材和學生心理特點我確定設計了《學會贊美》一課。

二、活動目標

基于該階段學生在人際交往過程中的心理特點和本節(jié)課的內容，我將本次活動目標定為以下三點：

1、使學生能正確認識自己，評價別人。

2、學會恰當地贊美他人，真誠地贊美他人。

3、體會到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂的。

三、方案設計

在教學中，我根據中年級心理健康教育課標的要求以及本節(jié)課的具體特點，注重營造平等、民主、寬松、和諧的氛圍，充分調動學生的積極性、參與性和情感性，體現學生的主體性原則。

四、活動過程：

小學中年級心理健康活動形式對于活動的參與性、情感性的要求更高。在設計活動時，我充分考慮學生的年齡及心理特點,設計了以下四個教學環(huán)節(jié)。

1、激發(fā)興趣，感受贊美

2、小品引路，學會贊美

3、參與體驗，分享贊美

4、總結延伸，升華贊美

下面，我具體說說是怎樣準備這一課的。首先是課前活動

上課前，為了給學生營造一個寬松、和諧的氛圍，我有意識的對學生進行贊美，例如：“孩子們真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮?！薄澳愕穆曇粽婧寐?！”??提高學生的課堂情緒，自然的引出“學會贊美”這一話題。

一、激發(fā)興趣，感受贊美

興趣是最好的老師。所以第一個教學環(huán)節(jié)是激發(fā)興趣，感受贊美。我運用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生看動畫，聽《稱贊》這個故事。這個故事主要講的是：在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；而小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。聽完故事后請孩子們說說：“你喜歡這兩個小動物嗎？為什么？”孩子們觸景生情，暢所欲言。

這樣孩子們就可以初步感受到贊美不僅能給人帶來快樂，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。

二、小品引路，學會贊美

贊美是一門學問，也有一定的技巧。那么如何去贊美別人呢？第二個環(huán)節(jié)小品引路，學會贊美我是這樣設計的：播放錄像短片《誰最會夸》，看后讓孩子討論交流：你認為誰最會夸？為什么？以小品為載體，讓學生認識到贊美別人最重要的是真誠的發(fā)自內心的贊美。接下來播放兩個生活情景，引導孩子發(fā)現其中人物的閃光點進行贊美，讓孩子在“潤物細無聲”之中學會了贊美。

三、參與體驗，分享贊美

有位兒童心理學家曾說過：“贊美是兒童精神世界的陽光！”。所以我設計的第三個環(huán)節(jié)是參與體驗，分享贊美。通過一個活動“我來點亮那顆星”來調動孩子的積極性，盡量讓每個孩子都有機會體會到贊美他人與被人贊美的幸福和快樂?；顒邮沁@樣的：在一個盒子里放著一些紙條，每張紙條上寫著一位同學的名字，我先從中抽出一張紙條，然后請全班同學幫忙找一找被抽到同學的優(yōu)點，（此時引導學生多角度的發(fā)現別人的優(yōu)點，不光學習，還有勞動、紀律、衛(wèi)生、文明禮貌等），最后請被贊美的同學談談受到贊美后的心理感受。此時，老師點亮一顆星。接下來請一個孩子抽出一張紙條，大家一起來找找被抽到同學的優(yōu)點，點亮第二顆星。最后是小組間同學互相贊美。教師相機點亮所有星星。

這樣，參與的人員由點到面，發(fā)揮了學生的主體作用，使每個人都能感受到贊美的愉悅，清醒地認識到每個人都有自己的閃光點，從而能正確地認識自己、評價別人。

四、總結延伸，升華贊美

為了讓學生的心靈再次受到強烈的震撼，充分感受贊美的魅力。在本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)總結延伸，升華贊美中，我配樂朗誦《贊美》：同學們，請不要吝惜你的贊美，因為贊美是春風，它能使人溫馨和快樂，請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽光，沒有陽光，我們便不能生長。愿贊美的力量激勵每個人進步，愿贊美的陽光普照在每個人的身上。

最后總結延伸：同學們，在我們的日常生活中，還有許許多多的人值得我們去贊美，（相機出示圖片）：辛勤的園丁、勤勞的清潔工、盡職的警察、還有保家衛(wèi)國的解放軍??慷慨地送出我們的贊美吧，這樣我們的生活將充滿和煦的陽光，我們的社會將變得更加和諧。

通過準備這節(jié)課使我深深的感受到贊美的巨大力量。做為一名老師，我們更應該持之以恒的用我們的實際行動去贊美我們的學生。一句真誠的話語，一個甜蜜的微笑，一道贊許的目光，一個豎起的大拇指??都可以給我們帶來意想不到的收獲。

以上是我對本節(jié)課的教學設想和反思，可能會有一些不足之處，懇請各位專家、老師批評指正，謝謝！

老師們大家好：

今天我說的是小學低年級的心理健康教育課，題目是《學會贊美別人》

一

說學生

通過我得調查研究，發(fā)現低年級的孩子在交往方面存在這問題，起根本原因是因為存在以下兩種不健康的心理問題。自負

一般表現在成績較優(yōu)秀的有一定特長的學生身上，而且他們家庭條件較優(yōu)越，家長對孩子過分寵愛，不能正確客觀地評價他們，尤其是受賞識教育的影響，?好孩子是夸出來的?。孩子的聰明可愛使親戚朋友們贊不絕口，總是一味地夸獎表揚，這些過分的夸獎?？陀^上助長了自視過高，不能正確評價自己，因而得意忘形，目空一切，看不到其他學生的優(yōu)點。因自負而不能和同伴友好地相處，傲慢無禮，常常有高高在上、盛氣凌人之感。自負可以說是一種比較普遍存在的不健康心理，這說明，孩子還缺乏全面客觀評價自己的能力。

自卑對一些學困生來說，以學習成績差，經常受到老師和家長批評，同學的嘲笑，感到自己處處不如別人，總覺自己很笨，發(fā)現不了自己的身上的優(yōu)點，不能正確地認識評價自己，而變得不愛與人說話，不愛余人交流。從而給孩子的心理留下陰影,使孩子形成膽怯、自卑、抑郁的不健康心理。這種不健康的心理使他們產生抵觸情緒，作出一些報復性行為如：趁人不注意弄斷鉛筆，撕毀作業(yè)本，在他人書上亂畫。

一些中等生和學困生已能和優(yōu)等生交往為榮，他們?yōu)榱诉_到目的，不惜以心愛的玩具相贈，甚至為他們買零食吃，以換取一些虛偽的友愛，短暫的友情。這些不正常的交往手段和不符合年齡的舉止行為，緣自那些不健康的心理問題。因為小學生心理健康中的自我認識的客觀程度以及社會適應性命去規(guī)定：心理健康的小學生能將自己同客觀現實聯系起來，主動地從周圍環(huán)境中尋找評價自己的參照點，正確地認識自己，評價自己，對自己的認知開始表現出客觀性。他們往往具有獨立生活的能力，能適應不同環(huán)境下的社會生活，樂于與同學、老師交往，不會因為雞毛蒜皮的小事兒大發(fā)脾氣，能讓自己融入集體生活，自覺用社會規(guī)范來約束自己，使自己的行為符合社會的要求，而不是以自我為中心，狂妄自大，或把自己孤立起來，怯懦自卑，與周圍的人群格格不入。

這些孩子都不能正確認識自己，直接導致他們在人際交往方面陷入困境，他們都需要幫助，都需要學會欣賞和贊美別人，從而正確認識自己。因為贊美別人是處理人際關系的一種策略，也是良好心理素質的表現。在人和人的交往中，適當地贊美對方，總是能夠創(chuàng)造出一種熱情友好，積極懇切的交往氣氛。這是因為，贏得別人對自己的贊許，是人類一種本能的需要，人們正是在別人的贊美聲中認識自己存在的價值的。其次，贊美能促使對方形成良好的行為規(guī)范，有利于相互交往向積極肯定的方向發(fā)展。

我從學生實際情況出發(fā)，根據年齡特點，特意設計了《學會贊美別人》一課這節(jié)操作性很強，兒童易于接受。這樣能使自負的孩子要學會看到別人身上的優(yōu)點，從別人身上看到自己并不是事事都是最優(yōu)秀的，自己總有不如人之處進而從狂妄自大中走出來。自備的孩子通過別人的贊美，認識到自己的優(yōu)點，從而樹立自信，從自備的陰影中走出來。通過這節(jié)課的交流，使學生能正確認識自己，了解他人，學會推己及人，為他人著想，接納他人與自己的不同之處，建立正常的師與生、生與生等人際關系。養(yǎng)成社交活動的興趣，學習掌握人際溝通的方法和技術，使其能度過健康的有意義的校園生活。

二

說教學目標

通過本節(jié)課的活動，使學生能正確認識自己，接納自己，認識到贊美別人在人際交往中的魅力，學會發(fā)現別人的優(yōu)點，掌握一些贊美別人的方法和技巧，體會愉悅的情感。因為低年級學生年齡小，評價別人的面比較窄，語言比較單一，僅停留在學習一個方面，不會從多角度多方面贊美別人，因此我把本節(jié)課的教學重點制定為學會贊美別人的方法、技巧，從別人的贊美中獲得情感的體驗。

因為實事求是的真誠地贊美才能一起對方心靈的共鳴，達到贊美的目的。而虛情假意的贊美容易使對方誤認為諷刺挖苦。因此本節(jié)課的教學難點是學會用真誠、積極的態(tài)度贊美他人。

三 說教法：

從學生實際出發(fā)，我準備采用情境教學模式進行教學和快樂教學法，運用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設情境，通過情景設計、角色扮演、游戲輔導等多種教學方法，使學生入情、入境，給學生創(chuàng)設贊美別人的情景，提供暢所欲言的空間，有利于學生觸景生情，有感而發(fā)，降低教學難度。

四 說教學過程：

（一）啟發(fā)談話，故事導入。

興趣是孩子最好的老師，低年級孩子們的學習興趣，往往停留在節(jié)奏明快的音樂上，色彩鮮艷的圖畫上，活潑可愛的小動物上，生動有趣的動畫片上，因此這節(jié)課我用‘‘情景教學法’’一開始就用孩子喜歡的動畫故事《稱贊》導入新課，鮮活的畫面，可愛的小動物，歡快的音樂一下子把孩子們帶入到神奇的故事中，緊緊地吸引住了孩子，激發(fā)了孩子們學習的欲望，極大的調動了孩子們學習興趣，欣賞完故事后。我請孩子們說說；?你喜歡他們嗎？為什么？?孩子們觸景盛生情，暢所語欲言，一切都順理成章。

初步感受到別人的贊美，不僅能給人帶來快樂，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。

（二）尋找優(yōu)點，激發(fā)情感，嘗試贊美，情緒體驗 愛玩是孩子的天性，而游戲則永遠是孩子們玩耍的主題，好比玩的游戲對孩子具有無窮的魅力，我采用‘‘抽紙條，貼蘋果’的游戲，請孩子們參與其中。（現在我們來做一個小小的游戲，這有一個盒子，里面放著一些紙條，上面寫著每一位小朋友的名字，我請一位小朋友來抽一個，看能抽住誰的名字？指名抽，學生從中抽出一個同學的名字。下面請全班同學來幫他找一找優(yōu)點。然后把寫有他們的優(yōu)點的蘋果帖到這棵大大的優(yōu)點樹上，看看他能得的幾個蘋果？好嗎？）無論是抽紙條的學生，還是被抽到的同學，都是興致高漲，充滿了期待，尤其是被抽到的同學更是坐姿端正，再要談和他朝夕相處的小伙伴的優(yōu)點，同學們更是信信手拈來，此時引導學生多角度，全方位的發(fā)現別人的優(yōu)點，不光學如勞動、紀律、衛(wèi)生、學習、文明禮貌、自理能力、愛護環(huán)境等，從而掌握夸獎別人的方法。然后，以優(yōu)點樹上的一個學生為例，去夸獎去贊美她。我問：?大家發(fā)現了他的優(yōu)點，誰來夸夸她？?相機指導學生掌握贊美的技巧。之后讓學生同桌互相夸獎，這樣，教學過程由?扶到放?體現教學訓練的層次性，參與的人員?由點到面?發(fā)揮了學生的主體作用，使每個人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗。使孩子們都能清醒地認識到每個人都有自己的閃光點，從而都能正確地認識自己、接納自己、評價別人。同時，也進一步使學生們感受到贊美的魅力，不僅可以給人帶來溫馨和快樂，而且也能激發(fā)人的自信和希望，體會到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關系，進行健康的人際交往打下良好的基礎。這樣順利地解決了重點。

（三）示范演練、發(fā)現問題

本節(jié)課的教學重點是用真誠坦率的態(tài)度去贊美然，為突破難點，我用孩子們喜聞樂見的角色扮演法，以小品的形式創(chuàng)設情境。小品的大意為：有兩個競選中隊長的小朋友抽到的測試題是?夸一下身邊的小伙伴。?兩人的表現方式截然不同，其中一人的贊美是實事求是、適度的，讓人聽了舒服。而另一人則是夸大其辭，有意恭維，給人的感覺是難受、不舒服，覺得在嘲笑他。問：為什么有不同的反應呢？

使學生在欣賞中體會到對別人的贊美，一定要實事求是，不能夸大其詞，要真誠，是發(fā)自內心的，否則，不僅達不到贊美的目的，發(fā)呢與適得其反。這忘記符合低年級兒童的特點，也降低了教學的難度，同時達到?潤物細無聲?的境界。在寓教于樂的氛圍中，輕松突破了難點。

在學生掌握了贊美的方法和技巧后，進行?贊美大轟炸?重點關注班中弱勢群體。使這些自備的學生也驚喜地發(fā)現自己身上也有這么多優(yōu)點，使他們獲得成就感，愉悅感，樹立自信，揚起生活的風帆。

（四）總結延伸，感情升華

此環(huán)節(jié)，我運用多媒體課件播放配詩朗誦《贊美》：同學們，請不要吝惜你的贊美，因為贊美是春風，它能使人溫馨和快樂，請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽光，沒有陽光，我沒便不能生長。因此愿贊美的力量激勵每個人進步，愿贊美的陽光普照在每個人的身上。

讓學生的心靈再次受到了強烈的震撼，讓學生在如詩入畫的氛圍中充分的感悟贊美的魅力，從而激發(fā)贊美的欲望。于是我趁熱打鐵，讓學生動手寫，把真誠地贊美寫下來，送出去。讓他們的心靈在聲與話的碰撞中接受洗禮。

五

說板書

一個好的板書，能吸引孩子的注意力，能把教學的內容，教師的思路，學生的思路融為一體，本著板書為教學服務的目的，按照簡單明了，整齊大方，重點突出的原則，設計了一個圖文并茂的板書:

學會贊美別人

找出優(yōu)點 態(tài)度誠懇

看著對方

面帶微笑

實事求是

用詞準確

六

說體會

在本節(jié)課教學過程中，?贊美?貫穿始終，同桌互夸，小組互夸，師生互夸，全方位的夸獎并非泛濫成災，而是以真誠為基調，以事實為基礎，讓學生輕松愉悅的氛圍中，不知不覺地掌握了贊美的方法和技巧，糾正了自負與自卑的不健康的心理，培養(yǎng)了學生贊美別人的意識，提高了他們人際交往的能力，為構建和諧社會打下良好的基礎。

分

小學心理健康教案(篇2)

學習傾聽主題主題主題：識別合格的傾聽行為，學會傾聽?；顒幽康幕顒幽康幕顒幽康模?/p>

1讓學生明白溝通始于傾聽。2.良好的聆聽行為要求聽眾真誠，專心，專心，耐心和響應（反饋）。

活動形式活動形式：素描表演、小組討論、課堂交流、聽力訓練。 重點難點重點難點重點難點重點難點：：：：

1關鍵點：合格觀眾必須具備的要素。 2、難點：

傾聽技巧的揣摸和練習?；顒恿鞒袒顒恿鞒袒顒恿鞒袒顒恿鞒蹋?1

一、、、、熱身活動熱身活動熱身活動熱身活動反向動作：大西瓜小西瓜（老師說大西瓜時學生用雙手作小西瓜狀，老師說小西瓜時學生用雙手作大西瓜狀）

二、故事導入 《小金人的故事》 曾經有個小國到中國來，進貢了三個一模一樣的金人，金壁輝煌，把皇帝高興壞了。可是這小國不厚道，同時出一道題目：這三個金人哪個最有價值？

皇帝想了很多方法來檢查珠寶的重量。怎么辦？使者還等著回去匯報呢。

泱泱大國，不會連這個小事都不懂吧？最后，一位退位的老部長說他有辦法。 皇帝將使者請到大殿，老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來了。

第二個金人的吸管直接從嘴里掉了出來，而第三個金人，吸管進入后掉進了他的肚子里，一點聲音也沒有。老臣說：第三個金人最有價值！

使者默默無語，答案正確。

3、 讓學生四人一組討論。為什么第三個金人最值錢？老師總結了這個故事，告訴我們最有價值的人不一定是最能說的人。 第一個小金人，聆聽別人的教誨，從一個耳朵進，從另一個耳朵出，形容聽完就忘的人，或者根本就沒有認真聽別人講話；第二個小金人從一只耳朵里進來，從嘴里出來。這類人喜歡說話，說話亂，不經過大腦思考。

第三個人通過耳朵聽到了，并把它記在心里。這個故事告訴我們，最有價值的人，不一定是最能說的人，但一定是一個善于傾聽的人，一個把聽到的東西記在心里的人。

四、傾聽能力小測驗。 教師可自己選擇適合的題目。在聽力測試中，把下列問題讀三遍。最后，根據你的聽力理解回答問題，看看答案是否正確。

1.40除以一半加上15是多少？2.華北地區(qū)有多少華南虎？幾千，幾百，幾十？

三。在珠穆朗瑪峰被發(fā)現之前，哪座山是地球上最高的？4一個10米長，3米寬，1米深的洞里有多少立方米的土。5從開始到結束，我們每隔10米種了20棵樹。這條路有多長？

6一列火車早上7點離開一個地方，開到100公里到b，速度是每小時100公里。同樣上午七點，另一列火車離一開乙地，走100公里到甲地，車速是每小時50公里，它們碰頭的時候，哪列火車離甲地更近呢？7網吧里有兩個中學生，因為其中一個不是初中生，那么這兩個是不是？

8、哪一種表達更準確？9+5是13，9+5+13。 答案：

1、95 2、沒有 3、珠穆朗瑪峰 4、沒有 5、190 6、一樣近 7、一個是初中生，另一個是高中生 8、9+5+13

五、請欣賞心理小短劇。 在教師指導下表演小品。 小品一：

老師請一位同學談談小學生活和初中生活的區(qū)別。學生在講話時，教師東張西望，似乎在尋找某物品，或打斷對方談話，或是到同學們中間處理問題，學生講完了，教師追著問：“你剛才講什么？

再說一遍?！? 小品二：師生分別表演講話者和傾聽者，學生講述自己有什么愛好，老師看著別的地方，面無表情，看似認真的聽，但無任何回應。

請談談如果你是演講者或聽眾，你會有什么感受。 教師小結：當人們認真傾聽我們說話時，對我們來說就是一份特殊的禮物，做個積極的傾聽者，你就會有更多的朋友。

六、教師講解基礎知識記得以前曾經聽過一個小故事：“一個小孫子問爺爺：為什么人有兩只眼睛、兩個耳朵，兩只手，卻只有一張嘴巴呢？

你知道爺爺是怎么回答的嗎？（爺爺告訴小孫子：這是為了讓人多看、多聽、多做、少說話。

”） 那么，合格的傾聽行為應該是怎樣的呢？下面介紹幾個要點： a、注意眼睛注視說話的人，將注意力始終集中在別人談話的內容上。

不要打斷對方，在對方未提問時，不要隨便發(fā)表自己的看法。b、 接受。點頭微笑表示你理解對方的想法。如不一定贊同對方的觀點，仍要保持尊重的態(tài)度，可以適時加入一些表示聽清楚的短語，如“是嗎”、“我明白了”、“原來這樣”等等。

c、引深話題重述對方的意見、情感，或提出恰當的問題鼓勵、幫助講話者完成他的敘述。如“后來又怎么樣呢？”“那你一定氣壞了！

”“既然如此，你以后打算怎么辦？” d、有耐心。在別人說話內容較多、較長或言語不簡潔時，不要隨便打斷對方、發(fā)表自己的看法，應等別人說完再發(fā)表不同意見或補充，表達自己意見時也要以“我認為……”、“我想補充說明……”等比較溫和的方式參與交流。

老師總結：我們應該深刻理解，作為一個合格的聽眾，我們應該掌握五個基本要素，即真誠、專注、專注、耐心和反應（反饋）。

七、小組活動 《你聽我說》 活動規(guī)則 1、一個扮演盲人，一個扮演明眼人。2.盲人在有眼力的眼睛的幫助下，將空白的臉貼在黑板上并畫出五種感官。只限于用聲音提示。

兩人一組，一人扮演盲人，另一人扮演明眼人的角色。提高活動的參與性（扮演明眼人的同學把黑板上的臉部輪廓畫下來然后把手背過去，扮演盲人的同學在同位的指導下畫） 活動是孩子最愿意玩的，可是最主要的是活動過后的分享，讓學生們從中體會傾聽的重要性，以及在日常生活中的應用，否則的話，會讓活動課只流于形式，而失去了心理輔導的意義。

八、教師課堂小結： 送給同學們一句名言：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。

” 孩子，來問問自己，課堂上是不是認真傾聽老師的講課？在和朋友交流時，你會聽取別人的建議嗎？與父母溝通時，我們應該以一顆恭敬的心聆聽父母的聲音。

我希望所有的學生都能成為最有價值的小金人！

小學心理健康教案(篇3)

課題：學習醫(yī)生

教學目的：使學生認識不良學習習慣的危害，幫助學生糾正學習中的不良習慣。教學過程：

今天，我們一同來上一節(jié)輕松而愉快的心理衛(wèi)生課。同學們都知道醫(yī)生是給人看病的，我們生了病都要到醫(yī)院去找醫(yī)生看。同學們在學習過程中也有一些手病，這些手病我們就稱它為不良的學習習慣。那么，學習中存在不良的學習習慣也要象治病一樣需要請醫(yī)生診治。今天老師就請來一些學習醫(yī)生為大家診治各種不良學習習慣。

一、課堂?。簩W習醫(yī)生給學生診病

1．扮演學習醫(yī)生的學生上場。

2．診病開始。

要求：看病的學生要明確說出自己患病表現。學習醫(yī)生要診斷出病的名稱、危害并說出治療的辦法。

3．教師小結

內容：把學習醫(yī)生診斷出來的病癥進行分類，然后抓住良好的學習思維習慣和正確的學習衛(wèi)生習慣重點教育。

二、行為訓練

1．請同學們讀以下各題并判斷對錯

（1）看書時眼睛離書一尺遠（）

（2）上劉杳側身聽（）

（3）做數學題時，劃等號可以不用格尺（）

（4）發(fā)言時應先舉手，經允許在發(fā)言（）

（5）要養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣（）

2．事例分析

（1）讀一段話，讀后找出小紅同學哪些地方做的對，哪些地方做的不對。

（2）教師小結

三、聽故事

1．放錄音《小

和大船》強化學生認識不良學習習慣的危害性。

2．老師說出故事中的道理。

3．讓學生結合故事談自己有哪些不良學習習慣，今后怎樣改。

四、總結

本節(jié)課同學們活動得很好，通過這一次活動使我們進一步認識了什么是不良的學習習慣了解這些不良習慣的危害性，找到改正這些不良學習習慣的方法，最后，我希望你們在今后的學習生活中逐步養(yǎng)成良好的學習思維習慣和正確的學習衛(wèi)生習慣。

課題：克服任性

教學目的：引導學生認清任性的害處，努力塑造良好的個性，從而使學生成為身心健康的一代新人。

教學重點：分組討論任性的害處，使學生明確正確的做法。

教學方法：以情境塑造（表演、錄相）采用負告誡和正面誘導相結合的方法。教學過程：

課前準備：1。錄相帶、幻燈片

2挑選一名女生扮演劇中任性的小女孩麗麗，一名女生扮演媽媽，一名男生負責旁白。

一、導言

通過前面的學習，同學們知道了個性傾向性是由需要、動機、興趣等構成的，正確的需要動機、興趣、無疑對我們的成長是有利的，但生活中也有一些錯誤的傾向，需要我們在成長中加以摒棄和克服，這節(jié)課我們就來學習《克服任性》。相信通過這節(jié)課的學習，同學們能夠認清任性的害處，養(yǎng)成優(yōu)良的個性，從而使我們成為一個身心俱健的一代新人。

二、新授

1．表演：《任性的小女孩》

旁白：這是一個星期日的上午，媽媽和女兒麗麗正在屋里交談

媽媽：麗麗，你的功課做完了嗎？

麗麗：（自豪地）早就做完了。媽媽，你帶我到姥姥家玩好嗎？

媽媽：（生氣地）你這孩子怎么這么任性，媽媽不是說下午去嗎，就是不行！

麗麗：（執(zhí)拗地）不行，就是不行?。慃愒娇拊絽柡Γ?，后來索性坐到了地上。

旁白：瞧，這位小女孩多任性呀！大家可千萬別學她那樣。

三、看了同學們的表演，你認為麗麗這是一種什么行為？（任性的行為）

下面請同學們討論：

1．麗麗任性好不好？

2．麗麗如果不任性的話，應該怎么辦？（指幾名同學回答）

3．劇中的小婦孩非常任性，很不好；那么錄相中的小男孩他做的對嗎？請你當他的心理醫(yī)生，給他做一下心理診斷。

4．出示錄相：（內容大致是這樣的：一位八九歲的男孩，跟媽媽到百貨大樓買文具，路過玩具柜臺，他看中了一支玩具手槍，非叫媽媽買，可媽媽一看，兜里的錢不夠了，媽媽說：下次一定買，可小男孩哭著，喊著，扯著媽媽的衣角鬧著，引來了許多“觀眾”）

5．指名回答老師剛才提出的問題。

劇中的小女孩和錄相中的小男孩是這樣任性，在日常生活中，你有沒有出現過類似他們的行為呢？如果有，你打算今后怎樣做？（指名談談）

6．下面請你判斷這些觀點是否正確，并說明理由（幻燈片出示）

（1）任性長期發(fā)展下去，就會使我們產生心理疾病。（）

（2）媽媽不讓明明上學，明明非得要念書，這是任性。（）

（3）對于合理的要求，我們要堅持，這不是任性。（）

同學們判斷的很好，同時，你們也認清了任性的害處，下面請大家討論：

怎樣才能克服任性的缺點，使自己成為一名天真、活潑、身心健康的孩子？

（請同學發(fā)表意見）

四、小結：

同學們，通過這節(jié)課的學習，我們知道了任性是一種不好的個性品質，任性的孩子往往缺乏禮貌，不尊重家長，自己撒嬌，自我中心，隨意放縱，缺少克制力，如果不注意改掉任性的手病，將來就有可能在集體中到處碰壁，成為不受歡迎的人。當然，如果改抻了任性的毛病，家長，老師和同學都會很高興的。

課題：今天我當家

教學目的：培養(yǎng)、鍛煉學生的獨立自主和人際交往能力 教學過程：

1．以抓鬮形式，隨機確定表演者二人。

2．表演者按規(guī)定的角色和情境，表演小品“今天我當家”。

3．重新抓鬮，進行下一輪表演。

提示：紙鬮由教師事先寫好，應包括如下內容：

（1）表演者：１４、３１（數字為座號或學號，隨機填寫）

（2）角色分配：１４扮演小主人、３１號扮演來賓。

（3）設定情境。示例：某日下午４：００一位公司職員來到小主人家，采訪小主人的父親。此時只有小主人一人在家，表演者按此情境表演一段對話小品。

（4）對表演的要求：小主人應根據規(guī)定的情境以禮貌用語問明來賓的姓名，身份，來訪的事由，聯系地址和電話等，并與來賓自由交談，最后有禮貌地送走來賓。

課題：聯想助你成功

教學目的：1。通過本節(jié)課的教學使學生掌握聯想的概念。

2．掌握聯想的三種作用即記憶、思考、創(chuàng)造

3．學會用聯想記憶知識、思考問題、創(chuàng)造事物的方法

教學重點：聯想的三種作用即聯想助你記憶、聯想助你思考、聯想助你創(chuàng)造 教學難點：聯想思考的兩種方法接近聯想，相反聯想

教具使用：一段大海的錄相，一個學生用的書包，一包糖衣藥片，兩把傘（普通傘和折

疊傘）、幻燈片若干。

幻燈（1）林恒濤、下雨、鐵絲、１１、鞋、塑料軟管、舞蹈演員、北京、充氣雨衣

幻燈（2）１２幅圖畫（水杯、書、鏡子、鉛筆、墨水、眼睛、釘書器、鉆筆刀、文

具盒、橡皮、紅領巾、書包）

幻燈（3）復合片（探險船獲救）

幻燈（4）一枚帶細齒的樹葉

幻燈（5）魯班肖像

幻燈（6）各種鋸的形狀 教學過程：

一、課前問題

首先請同學們看幻燈，這里有８個詞，１個數字，一個圖形（幻燈１）請１、２小隊同學按照先后順序來記憶，不準打亂順序，３、４小隊同學按照老師的提示來記憶，大家比一比，看哪個小隊記得又快又好，時間是１分鐘。

老師的提示：北京１１歲的小學生林恒濤，在一次下雨天，雨水順著雨衣滾進鞋里，他通過看舞蹈賞張開的裙子受到啟示，把鐵絲縫到雨衣的下邊，后又通過游泳圈受到啟示，把塑料軟管放到雨衣下邊，發(fā)明了充氣雨衣。

二、導入課題

同學們，你們喜歡大海嗎？今天老師帶你們去看海，不過你們要帶著兩個問題去看：你看一的大海是什么樣子？看到大海你想到了什么？（放一段大海的錄相）

小結：看到了美麗壯觀的大海，同學們想到了這么多事物和故事，同學們的這種由一件事物想到另一件與它相關聯的事物的心理過程，就叫聯想，板書課題的一部分（聯想）

三、新授

1． 聯想的運用。

我們看到一件事物能聯想到許多與它相關聯的事物，不信我們來試試，看到書包你聯想到了什么？

2．聯想的三種作用。

（1）聯想不僅能豐富我們的思維，還能幫助我們記憶，課前給同學們一分鐘時間記憶了８個詞，１個數字和１個圖形，誰還記得，記住了什么？是用什么方法記憶的？

小結：這位同學按照老師的提示把相關聯的事物串連在一起記憶，由一件事物想到另一件事物，這種記憶方法叫聯想記憶法。

與按先后順序記憶的方法相比較，你覺得聯想記憶有什么好處？

板書（聯想助你記憶）

下面我們要進行一項比賽，看誰記得快？同學們請看，這是１２種物體（幻燈２），請同學們用聯想記憶法來記，時間是９０秒鐘，看誰記得快？你是用什么方法記憶的？

小結：聯想記憶法對我們學習和生活很有幫助，我們可以用聯想記憶法來記數字、電話號碼、生字和英語單詞。

舉例：珠朗瑪峰的高度是８８４８米，我們用諧音聯想“趴趴試吧”就很容易記住。

生字己、已、巳很容易混淆，用聯想法記憶就容易區(qū)分，全關巳，全開己，半關半開就是已。英語單詞pen、pencil，鋼筆和鉛筆發(fā)音書寫都很相近，用聯想記憶法會記得又快又牢。

（2）聯想不僅能幫助我們記憶，還能幫助我們思考。板書（聯想助你思考）

教師畫簡筆畫牛，問：同學們請看，這是什么？看到這只牛，你想到了什么？

小結：這種由一件事物想到另一件與它相近的事物，心理學上稱作接近聯想（板書：接近聯想）。例如：由三月想到桃花，由九月相到菊花，因為桃花、菊花開放的時間正好是三月和九月，這是時間接近聯想，由天安門想到人民大會堂，想到人民英雄紀念碑，這是空間接近聯想。

下面老師給同學們講一個故事，請同學用接近聯想法找出問題的答案。（邊出示復合片紀燈教師邊講故事）

在１９世紀初，一艘探險船到達了南極，一場大風暴后，探險船被凍在了冰上，絲毫動彈不得，船員想盡了辦法，且鑿子鑿，用炸藥炸，用鋸子鋸，破開的冰都很限，不奶使船擺脫困難，一天船員大衛(wèi)發(fā)現，船員們?yōu)榱擞瑤缀醵即┑氖巧钌硪路?，于是他想出了一個辦法，船終于得救了，請你用接近聯想法想一想，船員大衛(wèi)想了一個什么辦法，使船得救了呢？

小結：這個難題是通過接近聯想法思考解決的，可是，有些問題用接近聯想法解決不了，下面教師再教你一種聯想思考法－－相反聯想（板書：相反聯想）

由一種事物聯想到另一種事物或這種事物的相反方面，心理學上把這種聯想叫相反聯想。例如：由冬天想到夏天，由大的事物想到小的事物，由長的東西想到短的東西，由好的事物想到壞的事物，都是相反聯想。同學們，請看，這是一包包著糖衣的藥片，（出示藥片），我們吃起來并不覺得苦，你知道制藥的叔叔、阿姨們是臬想的嗎？這種聯想叫什么聯想？這是兩把傘（出示兩把傘），你們知道人們是怎樣想到制作折疊傘的嗎？這些聯想都是相反聯想，你們還知道哪些相反聯想的例子？

小結：聯想思考法不只有接近聯想，相反聯想，還有很多種，如類地聯想，相似聯想等，我們以后再業(yè)學習。

（3）在日常生活中很多問題都是通過聯想思考法得到解決的，許多發(fā)明創(chuàng)造也是靠聯想得來的。

同學們，請看這是什么？（出示幻燈４）

請對這枚帶細齒的草葉進行接近聯想。

有的同學想到了鋸，你們知道鋸是誰發(fā)明的嗎？

魯班是我國古代著名的工匠，（出示幻燈５）魯班發(fā)明鋸的過程靠的就是聯想，誰知道魯班是怎樣通過聯想發(fā)明鋸的？

小結：聯想的好處真不少，還能幫助你創(chuàng)造（板書聯想助你創(chuàng)造），在我們生活中，還有很多東西是通過聯想創(chuàng)造發(fā)明的？你還知道哪些？

四、總結：同學們說得都很好，聯想能夠創(chuàng)造出這么多有用的東西，還能幫助我們記憶和思考問題，它的用途可真大，希望同學們能夠學會聯想，因為聯想能助你成功（板書課題另一部分助你成功），在今后的學習和生活中，希望同學們能用聯想法記憶知識，用聯想法思考問題，用聯想法來發(fā)明創(chuàng)造，發(fā)明新事物，把我們的生活創(chuàng)造得更美好。板書創(chuàng)計：

聯想助你成功

聯想助你記憶

聯想助你思考（接近聯想、相反聯想）

聯想助你創(chuàng)造 課題：我愛爸爸媽媽

指導思想：愛父母為人之常情，孝敬父母是做人的基本品德，得是，現在的獨生子女由于享受了太多的愛，面對父母的愛有些麻木不仁，不但如此，有此學生還養(yǎng)成了很多讓父母傷心的不良習慣，而教育學生的重任，毫不疑問地落在了教師的身上。而召開主題中隊會，是可供教師選擇的最佳教育渠道之一，因為中隊會，我們可以寓教于樂，使學生在輕松愉快的環(huán)境中受到教育，為此，我們召開了本次主題中隊會，而更重要的是，通過這次隊會，我們要嘗試用心理學中的換位思考法對學生進行教育，所說的換位思考法是把兩個的位置交換一下來思考問題，也就是讓我們站在另人的位置上替別人思考做事情?；顒幽康模和ㄟ^此次主題中隊會

1．讓學生了解父母為自己的成長所付出的辛苦

2．理解父母對自己的期盼，尤其要正確對待父母的嚴格要求及某些過激行為。

3．學習的愛心奉獻品德，從小事做丐，從現在做起，用實際行動回報父母的愛。活動設計：

根據主題隊會的指導思想及設計目的，此次隊會的層次是這樣設計的。首先讓學生和家長講父母的辛苦，然后指出學生的某些不良習慣，用換位思考法體會父母的心情，最后立下志愿

在活動中主要考慮以下內容

1．事例選擇盡量做到典型，真實，使每個學生都能產生強烈的共鳴，如小品所表現的主是發(fā)生在我班學生身上的其實故事。

2．活動風格：采用同學們樂于接受，且富于表現的活動形式，如：小品，詩歌、相聲、歌舞

3．讓所有的學生都參與活動。

4．精心準備，追求活動的震撼效果。

5．家長與學生共同參與，要求家長對子女談談養(yǎng)育他們付出的艱辛，使學生能充分理解父母的期盼

6．突出換位思考法。讓學生站在父母的位置上，替父母思考，做事情。一是使學生更能充分體會做為父母的感受；二是可以從父母的角度對自己的行為適當與否做出判斷．

課題：學會創(chuàng)造 教學目的：

1．通過通過觀察，拼圖、培養(yǎng)學生觀察、思考、想象及創(chuàng)造力

2．通過測試檢驗學生的創(chuàng)造能力

3．使學生明確觀察、思考、想象、毅力是創(chuàng)造的基礎和條件 教學重點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

教學難點：理解觀察、思考、想象、毅力是學會創(chuàng)造的基礎和條件；理解“四力”之間的邏輯關系 教學過程：

一、引言：導入新課

師：同學們，你們知道給我們帶來光明的電燈是誰發(fā)明的嗎？

生：（）

師：對。那么愛迪生是哪國人？他是一個怎樣的人呢？下面我們來《愛迪生的故事崐》，一邊聽一邊思考：

（1）愛迪生從小就有哪些好的習慣？

（2）愛迪生面對失敗是怎么面對的？（生討論回答）

師：同學們因為愛迪生從小就善于觀察，勤于思考，富于想象，具有頑強的毅力，崐他才有那么多創(chuàng)造發(fā)明，為人類作出巨大的貢獻。那么怎樣才能增強我們的創(chuàng)造力呢？崐這節(jié)課我們就來學習學會創(chuàng)造（板書：學會創(chuàng)造）

二、新授

1．（1）出示實物（龍爪花）

師指龍爪花的葉子問：同學們仔細觀察龍爪花葉子的邊緣有什么明顯的特點和什么崐想象？

生：（）

師問：鋸是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？

生：（）

（2）師：請一名同學把魯班造鋸的過程再說一遍。師板書：草葉為什么能否試制崐鋸。

（3）師小結：從魯班造鋸這一故事我們進上步認識創(chuàng)造的基礎和條件是觀察、思崐考、想象和頑強的毅力。我們要想學會創(chuàng)造，必須先學會觀察、思考、想象。下面我們崐進行拼圖練習。

2．拼圖練習

師：同學們請把準備好的圖形拿出來，用這些不同的圖形進行合理的拼湊，看能拼崐出哪些實物圖形來。

（1）師作示演范

（2）學生動手拼

（3）請一名生說拼圖過程，師（板書：圖形

怎么

形狀

拼

作品）

（4）生把拼好的作品展示給同學們（貼到大紙上）

（5）小結：我們要想拼出我們自己的作品，也要先觀察，再思考，然后耐心拼，崐否則是拼不成的。

3．觀察多曲線圖。

（1）師講要求：同學們這是一幅多曲線圖，在這幅曲線圖中包含有十多種動物，崐不過須特別努力才能找出來，請同學們把作們找到的圖動物用彩筆描出來。

（2）把描出的動物的形狀展示給同學們看。

（3）師放幻燈片，把師找到的動物給同學觀察一遍，述還有動物沒找出來，有幸崐趣的同學回去后可繼續(xù)找。

（4）小結：從拼圖和觀察練習中可以發(fā)現有的同學觀察力、思考力、想象力好一崐些，有的差一些。你的創(chuàng)造力是好還是差，接下來進行創(chuàng)造力自我簡易測試。

4．創(chuàng)造力自我簡易測試：

（1）師：這張表有測試題目和被試自選答案和成績等級，把你最想選的答案選出崐來，在相應的Ｋ、Ｎ或Ｓ后面劃“√”號。

（2）由生自己統(tǒng)計把選最多的一項報出來。

（3）師：Ｋ最多說明創(chuàng)造力好，Ｎ多說明創(chuàng)造力較差，Ｓ多說明最差，不過這不崐是絕對的，僅供同學們參考。

5．總結

（1）師問：通過這節(jié)課的學習你明白了什么道理？生：（）

（2）師：通過聽故事、并圖、觀察等學習，使我們明確了任何一項創(chuàng)造發(fā)明都要崐先觀察，在觀察的基礎上進行思考，在思考的基礎上進行想象，要把想象變?yōu)楝F實，更崐要實踐，在這些活動中更要具有頑強的毅力。希望同學們能不斷地、努力地培養(yǎng)自己的崐這些能力，長大以后也有所創(chuàng)造，有所發(fā)明，為人類作出自己的貢獻。（師板書：觀察崐－想象－實踐＝創(chuàng)造

毅力）_ 板書設計：

學會創(chuàng)造

草葉

為什么

能否

試制

鋸

圖形

怎么

形狀

耐力

作品 觀察

思考

想象

實踐

創(chuàng)造（毅力）

小學心理健康教案(篇4)

小學心理健康教案

隨著教育發(fā)展的進步，人們越來越重視兒童心理健康的培養(yǎng)和關注，從而為小學心理健康教育提供了更為廣闊的空間。小學心理健康教育是指對小學生的心理狀態(tài)、人格品質、價值觀念等心理因素進行科學的指導和疏導，以培養(yǎng)他們的良好心理品質、高尚情操和強烈社會責任感，從而促進其全面發(fā)展和健康成長。小學心理健康教案是小學心理健康教育的一個重要環(huán)節(jié)，今天我們來一起了解一下小學心理健康教案的相關內容。

一、小學心理健康教案的概念和類型

小學心理健康教案是指教師依據學生的實際情況，針對學生心理問題的特點和教育目標，選擇性地設計和編寫實現心理健康教育的一種具體計劃和方案。小學心理健康教案的種類包括：個案心理教案、小組心理教案、班級心理教案、校園心理教案等等。個案心理教案主要針對個別學生的不良心理狀況進行的指導和疏導；小組心理教案指導集體學習、生活中學生之間的關系；班級心理教案幫助班級中學生建立良好的心理品質和社會行為規(guī)范；校園心理教案則是全面指導學校內學生的心理與行為等各方面的發(fā)展。

二、小學心理健康教案的設計與實施

小學心理健康教案的設計與實施主要應客觀和科學，尊重學生個體差異，教育方式應因人而異。下面將具體介紹設計與實施的具體步驟：

（一）調查分析；

了解班級或個體學生的具體情況，分析學生心理健康標志，制定針對性教案，明確評價標準和行動計劃。

（二）目標明確；

個案教育中要明確教育目的、目標、達成標準等，小組教育中要訂定集體行動計劃及小組滿意度等目標，班級和校園教育要定計劃、評價標準、行動方案及實施進度等。

（三）方法多樣；

在小學心理健康教案的實施過程中，要根據不同的教育對象和實際情況選擇不同的教育方法和方式，如聆聽、傾訴、情景還原、角色扮演、模擬游戲等等。

（四）實施評價；

每經過一定的教育過程后，應該對教育效果進行評價和反思。學生自我評價、家長和老師評價、學生作品評價等是常用的評價方式。

三、小學心理健康教案的注意事項

小學心理健康教案的實施還需注意以下幾點：

（一）遵循發(fā)展規(guī)律；

不同年齡段的學生有不同的心理特點和特征，小學生的心理特征判斷，有助于教師正確指導學生。

（二）把握度的原則；

小學生還缺乏足夠的自我控制力，過強或過弱的干預都可能會給學生造成一定的負面影響，故教師在指導過程中要注意把握度的原則。

（三）敬重學生的個性差別；

每個學生都有自己獨特的個性差異，教師在教育過程中要尊重學生的差異并給予恰當的幫助與關愛。

（四）尊重學生的選擇與自主權；

在實施小學心理健康教育時應尊重學生的決策，使學生在自由、理性和自主的情況下得以發(fā)展，提高學生的道德自覺性。

四、小學生心理健康教育的實際意義

小學心理健康教育具有非常重要的實際意義，主要歸納如下：

（一）促進學生良好的心理發(fā)展，有利于學生個體發(fā)展及社會的健康繁榮。

（二）防范心理疾病及其后果，幫助學生建立良好的心理素質。

（三）推動德育教育的全面發(fā)展，并增強學生道德自覺性。

（四）維護學生暢快愉悅的心態(tài)，促進教育的和諧發(fā)展。

總之，小學心理健康教育的實施在小學生整個成長過程中至關重要，此外，它也是傳遞正能量、增強社會責任感、構建和諧教育環(huán)境的一種有力手段。因此，在小學中實施心理健康教育，必將激發(fā)學生的無限潛力，促進其全面發(fā)展，有利于營造共同關愛共同成長的教育氛圍，使我們的未來更加美好。

小學心理健康教案(篇5)

第1課 新學期、新目標教育目標： ? ?教師：引導學生初步認識學習目標的意義和作用；指導學生學會合理的制訂個人的學習目標，使它成為學生學習的動力。 ? ?學生：了解制訂目標的意義和作用，學會設計適合于自己的學習目標，自覺地為實現目標而努力。 ? ?一、 導入 ? ?教師：同學們，在新的學期，你們都有什么新的打算，在學習上有新的計劃和目標嗎？今天我們講為什么要制訂學習目標以及如何制訂學習目標。 ? ?二、 講授新課 ? ?教師以講故事的形式講解課文，然后講我國著名乒乓球運動員王濤和體操運動員桑蘭的故事，最后作小結。 ? ?教師：同學們，從約翰、王濤和桑蘭的故事中，我們看到了目標在人的心中是多么重要，它能給人以動力，喚起人們的極大熱情，從而堅定不移地去獲取成功。我們在學習上也要給自己訂出恰當的目標，使自己的學習行動更加自覺、刻苦，順利寺完成四年級的學習任務。 ?三、 課堂活動 ? ?1、 議一議 ? ?教師在黑板上寫出三個問題： ?（1） 美國少年約翰給自己制訂了怎樣的目標，這對他的成長有什么作用？1 / 17 （2） 王濤和桑蘭的目標是什么？ ? ?（3） 你給自己制訂新學期的學習目標了嗎？ ? ?教師：請同學們分組討論以上三個問題，然后各組選派代表在全班發(fā)言。 ? ?目的是讓學生認識學習目標對促進自己學習的重要意義和作用。 ? ?2、 畫一畫 ? ?教師給每個學生發(fā)三張白紙。請學生給白紙編號，即白紙1號、白紙2號及白紙3號。 ? ?教師：請同學們在白紙1號上隨便畫什么都行。（一分鐘后）請你在白紙2號上畫一只小企鵝。（一分鐘后）請你在白紙3號上畫一只黃嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鵝。 ? ?目的是讓學生懂得無目標、有目標及有明確目標進行學習，其學習結果大不一樣。 ? ?3、 寫一寫 ? ?教師：（讓學生把書翻到指定頁）請你將自己制訂的學習總目標及階段目標寫出來。 ? ?目的是讓學生懂得，總目標是在小目標的實現活動中得以實現的道理。 ? ?教師：為了實現自己的學習目標，請寫出你的具體做法。 ? ?4、 處畫評價。 ? 教師在黑板上掛出三幅畫。 ? ?教師：同學們，請你們認識觀察和分析畫意，最后評說每幅畫。大家自由發(fā)言，說說------ ? 畫一：蝸牛的目標 ? ?畫二：母雞的目標 ? ?畫三：青蛙的目標 ? 2 / 17 ?5、 請你診斷 ? ?教師在教室前屏幕上打出一段故事，又在黑板上掛出一張《學習目標診斷 表》。 ? ?教師：請一位同學把這段故事念一遍。 ? ?教師：請四位同學扮演蘭蘭、芳芳、明明和偉偉，并把自己所擔任角色的話念一遍。 ? ?教師：請角色扮演者到黑板前為你擔任的角色診斷，并在診斷表中表示出來。目的是訓練學生對本課知識的運用能力。 ?四、 實踐指導 ? ?1、 演講比賽 ? ?教師將演講韙及要求寫到黑板上。 ? ?通過演講比賽，調動學生學習的興趣，并檢查學生掌握本課知識及實際應用的情況。 ? ?2、 讀一讀 ? ?教師：（讓學生將書翻到指定頁）我先讀一遍，然后請一位同學讀一遍，最后大家默讀一遍。 ? ?目的是讓學生能夠記住，并能把這些方法用于實踐中。 ? ?五、 教師總結 ? ?教師：通過本課學習，同學們認識到學習目標對自己學習進步的重要作用，并學會了制訂學習目標的操作方法。希望同學們在新學期一開始，就為自己訂出一份學習目標，并征求老師和家長的意見，以便得到他們的幫3 / 17 助和監(jiān)督，使自己順利完成四年級的學習任務。 ? ?六、 課外活動 ? ?把自己制訂的學習目標拿給爸爸媽媽看，并征求他們的意見。 ? ? ? ? 第2課做事千萬別拖拉教學目標： ? ? 教師：了解學生、教育學生做事不拖拉。 ? ? 學生：了解自己是什么樣的人，怎樣做到做事不拖拉。 ? 一、導入 ? ? ? 教師講解做事拖拉的危害。 ?二、新授課 ? ? 范讀課文，學生自己讀文。 教師講解課文 做事拖拉的危害， 活動一，寒號鳥的故事。讀后討論。 ?活動二、速度大比拼，自己讀，討論與分享 ?活動三、詩朗誦，自讀后討論分享。 三、 堂活動 ? 教育目標： ? ?教師：了解學生評價自我的能力，教給學生評價自我的方法。 ? ?學生：了解自己是什么樣的人，學會認識自己的方法。 ? ?一、 導入 ? ?教師：同學們，你們有沒有認真想過自己到底是怎樣的一個人呢？自己4 / 17 有哪些優(yōu)點和缺點呢？你們想不想了解自己是個什么樣的人？我們通過這節(jié)課的學習，讓大家了解自己，認識自我。 ? ?二、授新課 ? ?教師念一遍課文，然后請學生念一遍。最后教師講解課文。 ? ?教師：世上沒有十全十美的人每個人身上都有優(yōu)點和缺點，不能過高評價自己，要勇于正視自己的缺點和不足；也不能過低評價自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優(yōu)點和長處。只有了解自己，才能正確評價自己。 ?三、 堂活動 ? ?a 議一議 ? ?教師在黑板上寫了三個問題： ? i. ?蘭蘭怎樣了解自己的長相？ ? ii. 明明有什么優(yōu)點和缺點？ ? ?iii. 你打算怎樣認識自己？ ? ?教師：請同學們分組討論這三個問題，然后各組選派一位同學在全班發(fā)言。 ? ?目的是讓學生了解自己，正確認識自己。 ? ?b 談一談 ? ?教師在黑板上寫出四個問題： ? i. ?你喜歡別人夸自己長得漂亮嗎？ ? ?ii. 你在同學面前炫耀過自己的能力嗎？ ? ?iii. 你是否不自己長得不漂亮而自卑？ ?5 / 17 ?iv. 你喜歡自己的性格嗎？ ? ? 教師：請一位同學念一遍，然后想一分鐘，最后請四位同學們自由發(fā)言。 ? ? 目的是讓同學們對自己做出正確的評價。 c 說一說 ? ?教師：請同學們把書翻到指定的頁，默讀一遍后，按題意在書上寫出你們的回答，然后同桌交換著看看各自所寫的答案。目的是讓學生正確評價自己，如實說出自己的優(yōu)點和缺點。 ? ?d 請你選擇 ? ?教師將紙板掛在黑板上，板上有兩道選擇題： ? ?i. 當同學給你做出正確的評價時，你應該怎么辦？ ? ?1. 立刻行動起來，改正自己的缺點。 ? ?2. 反正是老毛病，不改也過得去。 ? ?3. 我的優(yōu)點比缺點多，自己很知足了。 ? ? 請將你的選擇填在（ ）里。 ? ?ii. 當同學給你提出不完全正確的評價時，你怎么辦？ ? ?1. 把不滿的話憋在心里。 ? ?2. 想方設法為自己的缺點辨解。 ? 3. 與同學進行心靈交流，坦誠相待。 ? ?請你將你的選擇填在（ ）中。 ? ?教師：請一位同學念一遍，然后請兩位同學到黑板前，把你的選擇填在括號內。 ?6 / 17 ?目的是教育學生要有自知之明，正確對待同學的評價。 ? ?e 采花游戲 ? ?教師：請兩位同學到講臺來，講臺一左一右有兩個“花園”，請將喜歡的“花朵”采到“花籃”中。其他同學打開書，將你采摘的“花朵”上的字都寫在卡片紙上，然后寫上你的名字，交給老師。 ? 目的是了解學生想成為什么樣的人。 ?四、 實踐指導 ? ?a 演講比賽 ? ?教師將演講題目寫在黑板上：認識我自己，并向同學宣讀演講要求。 ? ?目的是了解學生對本節(jié)課知識的掌握和運用情況。 ? ?b 老師教你認識自己 ? ?教師在教室前的屏幕上呈現“背景知識”中提到認識自己的六種方法。 ? ?i. 照鏡子ii. 反省自己 ? iii. 參加課外活動 ? iv. 聽取別人的評價 ? v. 敢于同他人競爭 ? ?vi. 從心理咨詢和書本中認識自己 ? ?教師：老師念一遍，請一位同學念一遍，然后全班齊讀一遍。 ? ?目的是讓學生掌握認識自己的方法。 ? ?五、 教師總結 ? ?教師：同學們，通過本課學習，我們認識到評價自己的重要性，了解了自己是個什么樣的人，還學會了認識自己的幾種方法。 ? ?六、課外活動 ? 請學生給自己畫一幅像。 ? ? ? ? ? ? ? 7 / 17 第4課 我是特種兵教育目標： ? ?教師：引導學生通過觀察發(fā)現新奇的事物， 觀察前清楚的有意識到觀察的目的與任務，才能收集到更多的資料，確保觀察的有效性。 學生：通過教師講解和課堂活動，了解怎樣做個特種兵。 ?一、 導入 ? ?老師直接引入新課，板書：《我是特種兵》 ? ?二、 講授新課 ? ?教師以講故事的形式給學生講解課文。 ? ?教師以講故事的形式講氣象專家竺可楨的故事。 ? ?教師讓學生默讀課文一遍。 ? 三、 課堂活動 ? ?1、 議一議 ? ?教師在黑板上寫出三個問題： ? ?（1） 課文中的“我”是如何當特種兵？（2） 為什么竺可楨成為一名著名的氣象專家？ ? （3） 學習這個故事有什么啟發(fā)？ ? ?教師：同學們，現在分小組討論以上三個問題，然后各組選派代表發(fā)言。 ? ?目的是讓學生進一步理解短文。 ? ?2、 說一說 ? ?教師在黑板上寫出二個問題： ? ?（1） 你是怎樣的特種兵？ ? （2） 你怎樣做個特種兵？ ?8 / 17 ? ?教師：請一位同學念一遍，然后大家思考一分鐘，最后自由發(fā)言。 ? ?目的是讓學生說出對特種兵的意義。 ? ?3、 ?教師在黑板上寫出幾種特種兵。 ?目的是讓學生明白觀察要有明確的目的，而不能隨便看看。 ? ? ?4、學習心海拾貝 ? ?二、 通過座談會的形式，了解特種兵的意義。 第5課 ? ? 擦亮你的“火眼金睛” 學習目標 ?1、知道有目的觀察的重要性，應該還有準確性。 ?2、做到準確客觀了解事物及事物間的細微差別。 ?活動方式 ?講述與討論、情景體驗 ?課前準備 課件。 ?教學過程 一、談話引入課題 ?孫悟空為什么三次識破白骨精？ ?二、出示課件 ?1、看課件 2、出示情境，老師講解情境 討論辦法。(四人小組討論 ?活動一、火眼金睛 ?看數字，看誰記得又對又快。 ?活動二、最愛找不同 30秒找出不同的地方 ?9 / 17 活動三、神探福爾摩斯 ? ?學生自己讀文， 完成文后兩個題，討論完成 ?三、討論心海拾貝 ?四、學生獨立觀察問題 ? ?第6課 ? ?五官總動員 學習目標 ?1、了解人體五官及他們的作用。 2、了解通過學習知道配合協(xié)調的重要性。 ?課前準備 課件 ?教學過程 ?一、相聲五官爭功導入。 ?二、學習方法 下面我們來聽故事： ? ? 誰動了我的賽車模型。 ?學生自己讀。完成文后兩個問題。討論完成。 ?三、心靈港灣 ?1、觀察全面性 ?2、利用五官對事物全面比較、分類、分析、綜合找出不同和相同 ? ? 四、 活動一、圖型對對碰 ? ? ?完成文后習題。 ?活動二、體察入微。觀察同學穿戴服飾，。 ?活動三、教室素描，30秒說出教室的擺設。 ?五、談本節(jié)收獲。五官的作用。 ? ? ? ? 第7課 同桌招聘會教育目標： 教師：引導學生認識同桌之間為什么要友好相處的道理，教給學生和同桌友好相處的方法。 ?10 / 17 學生：通過教師的講解和課堂活動，懂得什么是尊重、寬容、信任、真誠及信義。在與同學相處中，要把已學懂的道理用于學學習和生活中。 ?一、 導入 ?教師：同學們，我們今天講新課：與同桌友好相處。 ?二、講授新課 ?教師以講故事的形式講授課文，然后讓學生打開課本念一遍。 ?教師：同學們，世界上最純潔的友情是同學的情誼，因此，你們要關心、愛護和幫助同學，像課本中班長和紅紅那樣。你們生活在下一個班集體中，難免有些碰撞，發(fā)生一些小矛盾、小沖突，只要站在對方立場上想一想，學會寬容和尊重，知錯就改，這些小矛盾就不難解決，要像剛剛、丹妮、玲玲、強強那樣做。 ?三、課堂活動 ?1、 想想議議 ?教師：現在分小組討論以下三個問題，然后各組選派代表發(fā)言。這三個問題是： A、 為了同桌之間友好相處，陳學和夏琳都是怎么做的？ B、 你是如何與同桌友好相處的？能舉下一個例子嗎？ C、 你與同桌鬧過另別扭嗎？為什么？ ?目的是讓學生說說與同桌相處的做法和體會。 ?2、 想想說說 ?心靈港灣，同桌關系的重要性。 ?3、 想想寫寫 ?活動一、《一封匿名信》談談與同桌怎樣相處。 ?11 / 17 活動二、同桌招聘會，說說喜歡怎樣的同桌。 ?活動三、自導自演，說說同桌的優(yōu)缺點，怎樣與同桌相處。 ?四、實踐指導 ?心海拾貝，寫寫同桌的優(yōu)缺點。 ?六、 教師總結 ?教師：同學們，通過本課學習，我們又懂得了一些心理學知識，認識到要與同桌友好相處，必須做到關心、愛護、幫助同學；在平時的學習和生活中，要尊重、信任同學；對同桌要真誠、講信義；對同學的進步要表示祝賀，并與他友好競爭，共同進步。 ?七、課外活動 ?以小組為單位，并邀請一位家長帶隊，去近郊野炊。 第8課 請稱呼我的名字 教學目標: ? 1、情感與態(tài)度:通過活動,培養(yǎng)學生理解、體諒他人的社會認知能力和情感傾向,體驗同學間友好相處的美好與幸福。 ? 2、行為與習慣:能夠體諒他人,設身處地從他人角度考慮問題,逐步養(yǎng)成社會認知能力的良好習慣。 ? ? ? 3、知識與技能:使學生懂得班級中的同學關系的正確處理是其品德與社會性發(fā)展的基礎之一。學會和同學平等相處,互相幫助。增強其體諒、理解他人情感的能力。 ? 4、過程與方法:采用講故事、表演、設置問題情景、小組交流等方法,引導學生進行情境體驗,通過回憶自己的感受和移情,自覺產生同情心理,從而主12 / 17 動行出應該為他人著想,尊重、信任他人,善待他人的結論。 ? 教學重點: 使學生明白理解他人,尊重他人,幫助他人給自己及他人帶來的愉快體驗。 ? ? ? 教學難點:能夠感覺、理解、想象他人在一種特定情境中的思想情感。 ? ? ? 教學準備:1、制作與本課有關的課件。 ? 教學過程： ?一、談話引入課題 談話： ?二、情境體驗 ?出示課件心海起航 ? 我的日記 ? ? ? (1提問:你能體會“我”感受嗎? ? ? ?(2找比較胖的同學談感受。 ? ? ? 生N:我這么胖很難為情,平時又沒有別人動作敏捷,聽到他“肥豬”的喊聲,我覺得受到侮辱,沒有尊嚴。 ? (3議一議,小結:不能給同學起侮辱性的綽號。 ? ? ? 2、小辯論。 ? ? ? (1提問:如果你們班里也有這種情況,你會去勸阻嗎? ? (2分甲、乙兩組,不會勸阻的為甲方,會勸阻的為乙方,說出理由。 ? ? ? (3辯論賽。 ? ? ? 甲方: ? ? ? ①這不關我的事。 ? ②他們人多,我無法阻止。 ? ? ? ③我不喜歡他。 ? ? ? 乙方: ? 13 / 17 ? ?①要尊重、理解、相信他人。 ? ? ? ? ②不能侮辱別人,給同學起外號是不道德的。 ? ? ? ? ? ? ③同學之間要平等相處,互相幫助。 ? ? ? (4老師適時進行正確指導。 三、活動一，秀秀我的名字 四、都是外號惹的禍。 五、我的承諾書。 ? ?六、心海拾貝。 ? 總結 ： ? ? ? 第9課 及時化解小矛盾 教學目標 ?1、引導學生認識矛盾的出現后若不及時化解而造成的嚴重后果。 ?2、引導學生正確對待同學之間的矛盾，掌握化解矛盾的技巧，與同學和諧共處。 ?教學準備 多媒體課件； ?3、把全班學生分成若干組，四人一個小組，確立每小組的中心發(fā)言人。 ?學習過程 ?一、創(chuàng)設情境,主題導入： ?同學之間的友誼是最純真的友誼，能夠在一起同窗共讀是難得的緣分，所以同學之間都應該珍惜這難得的緣分，和睦相處，話雖這樣說，但因種種14 / 17 原因，同學之間不免會產生這樣或者那樣的矛盾，如果處理不好，就會使矛盾進一步升級，導致非常嚴重的后果。請同學們先看這樣一則視頻，學生觀看視頻。 ?由此可見，若不及時化解同學之間的矛盾，就會出現非常嚴重的后果，那么，應該怎樣化解同學之間的矛盾呢？請同學們四人一個小組在一起討論，老師畫座位圖，要求組內按順序人人發(fā)言，1號為中心發(fā)言人，做好相應的整理和記錄，準備代表本組在全班發(fā)言。 ?二、學生分組聽故事《早自習風波》討論，老師巡回檢查指導。 ?三、各小組中心發(fā)言人代表本組發(fā)言，老師隨機進行板書和評價。 ?四、學習活動一、二、三在各小組代表發(fā)言的基礎上，老師進一步強調和點撥，出示幻燈片，老師解讀。 ?1、同學之間發(fā)生矛盾后，最主要的是要保持冷靜、克制的態(tài)度，用不帶感情色彩的話控制場面，或者保持沉默，迅速離開。這樣既可以維護自己的面子，又不致于讓事態(tài)擴大。 ?2、冷靜的思考是自己的錯還是別人的錯，如果主要責任在自己，則要盡最大的誠意向別人道歉，如果雙方都有問題或者主要責任在對方，彼此又不能互相諒解的則需要迅速找老師幫助調解。 ?3、矛盾中說臟話，使用暴力是一種非常愚蠢的做法，這樣只會是自己陷入極端被動的境地。 ?4、相遇是一種緣分，“同窗共讀，五百年所修?！闭湎в亚椋ゾ椿プ?！ ?五、小組交流，自己以前和誰發(fā)生了矛盾，后來是怎樣解決的？小組推薦15 / 17 代表在前面來講。 ?最后，老師進行總結： ?本節(jié)課我們主要討論了如何妥善處理同學之間的矛盾，通過討論，我們找到了很多化解矛盾的好方法，那么這些方法，不僅適用于同學之間，同學們將來出生社會后也是用得上的，祝愿大家在以后的人生征途中，能夠機智的化干戈為玉帛，走向人生的成功之 ?。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?第10課 ? 你的心情我能懂 教學目的 ?1.學會關心他人、設身處地地為他人著想、與朋友相互理解； ? 2.當同學之間發(fā)生矛盾沖突時，能多反思自己的言行，盡量對他人寬容； ?3.學會珍惜友情，與朋友平等對待。 ? ?教學重點：學會關心他人、設身處地地為他人著想、與朋友相互理解；學會珍惜友情，與朋友平等對待。 ? ?教學課時：1 ? ?別難過，有我呢 ?一、 引入 ? 你是獨生子女嗎？你希望自己的朋友理解、信任、幫助自己嗎？你知道理解、信任、幫助是相互的嗎？ ?友情可貴 ?1.看41頁一組圖， ?2.媽媽為啥陷入深深的沉思？ ?3、交流一下在你心情不好或遇到困難的時候，得到朋友的安慰和幫助是16 / 17 什么心情？ ?小結：有了幸福就共享，有了痛苦，要一起分擔，這就是朋友。 ? 想想友情體現在哪里？說說自己的實際體會。 ?我在你身邊作為朋友，你應該在什么時候在他的身邊？二、 引導學生注意別人什么時候需要自己的關心和幫助，從而引導他們從生活細微處學會關懷，學會付出。結合實際事例說一說。 ? ? ?說說：當朋友（ ?）的時候，我會（ ）。 ? ? ? ?活動 ?你有什么煩惱的事嗎？試著把它說出來，讓大家和你一起分擔。 ? 說說自己的煩惱事， 說說什么是移情？四、心靈體操。 活動1、照鏡子 活動二、心心相印。 活動三、如果我是你。 ?五、心海拾貝，課后關注周圍的同學。 ? ? ? ?17 / 17

小學心理健康教案(篇6)

我們看到校園中許多女孩子總是興高采烈，而男孩子卻經常愁眉苦臉，這是德國《焦點》周刊在“可憐的男孩們”一文中刊登的內容。

其實,中國男孩也有許多難言之隱：一些孩子特別好動，而受到學校管理人員和教師的批評、訓斥。使他們感到惶恐不安，一些男孩性格內向，不善于和同學交往，而被教師和同學視不為易接近的對象，不受教師喜愛。由于家庭結構和轉學等因素，男孩易受到不良習慣影響，道德品質不良。男孩比較馬虎、粗心，不易考慮別人的感情，而被視為“不可理解”。青春期男孩心理障礙表現突出，性心理不健康居多。近年來青少年犯罪人數呈上升趨勢，男孩居多。許多男孩在學習上也表現出學習困難。一些男孩女性化氣質嚴重。

什么原因導致了這些現象的出現呢?

1、許多學校還在以分數為導向，要求學生循規(guī)蹈矩。美國心理醫(yī)生邁克爾古里安談對性別評價認為，如今在學校里人們已經把女生的行為視為榜樣，并且以此標準來衡量男生。

男生對運動的渴望被視為不守紀律。

2、學校男女生比例失調，城市和農村各有不同。

3、在學校中擔任學生干部的比例女生多于男生。

4、學校評選“三好”、“優(yōu)干”、獎學金發(fā)放多偏向女生。

5、班主任中男女比例不平衡，女性多于男性。

6、學生的模仿對象不定向，在一些單親家庭，男孩和母親生活在一起，男孩就從電視、錄像或身邊的男性中尋求模仿對象。

7、男女同校同班學習過程中，男女同學互相影響，女孩對男孩的欣賞或鄙視，會使男孩在男性特征培養(yǎng)上有所傾向。

8、青春期生理發(fā)育，引起男孩心理特征上的變化，就會出現急需解決的身心健康問題

9、學校心理健康教育教師配制不足，許多流于形式，工作無效。

關注男孩就要使他們能在校園充分展示自己，培養(yǎng)男孩理想的男性特征，為此提出這些

建議：

1、體育活動(如體操、跑步、玩?！?，能滿足男孩們的運動欲望，釋放充沛的運動能量，使體格健壯。

2、在課堂上應照顧男孩的特長和缺陷，對好動和內向的男孩多關心愛護。

3、由更多的男性來擔任教育工作者和教師。

4、學生干部要多培養(yǎng)一些男孩，發(fā)揮他們的才能。

5、心理健康教育者要普及心理健康知識，對男孩加強青春期性健康教育。

6、父母要幫助男孩培養(yǎng)理想的男性特征，多和他們談心，促使他們增強責任感。

7、為男孩提供班級活動的空間，引導男女同學正常交往，使男性適應女性的行為方式

8、允許男孩在校鬧騰，使男孩的過剩精力得到一定發(fā)泄,但發(fā)現打架斗毆現象要及時阻止，提高男孩的自律能力。

如果我們給男孩更多的自由，更多的理解，更多的活動空間,少糾正他們的缺點，多表揚他們的優(yōu)點,男孩就會變得穩(wěn)健、可愛和有能力。

小學心理健康教案(篇7)

小學生是國家的未來，他們的心理健康是至關重要的。一份好的心理健康教案對于小學生的成長和發(fā)展至關重要。本篇文章將針對“小學生心理健康教案”這一主題，詳細探討它的重要性、教案應該包含的內容及如何實施教案。

一、心理健康教案的重要性

小學生處在一個既新奇又難以把握的階段，他們需要不斷地適應新環(huán)境、新學科、新生活和新挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)和適應過程對孩子們的心理健康產生了很大的影響。精心設計的心理健康教案可以幫助孩子們培養(yǎng)自我意識和自我管理的能力，有助于他們的自我發(fā)現、自我探索和成長。

二、教案應該包含的內容

（一）理解并接納自己

小學生在這個階段經常面臨身體上的變化，比如身高的增長、體重的變化等，可能會導致他們感到困惑和不適。教師可以引導小學生了解這些變化的原因，同時還可以幫助他們學會理解并接受自己的身體。

（二）培養(yǎng)自我意識

培養(yǎng)自我意識可以幫助小學生了解自己的情感、認知和行為，以便能夠更好地控制自己的情緒和行為。教師可以通過問問題、游戲等方式讓小學生更好地理解自己，比如：“當你感到沮喪時，你有什么感覺？你可以怎么做才能讓你更愉快？”

（三）在挫折中成長

小學生學習一些新事物時會遭遇失敗或挫折。這些經驗對他們的成長和發(fā)展至關重要。教師可以運用實踐教學活動，幫助小學生實現任務，培養(yǎng)他們的耐心、細心、毅力和自我調節(jié)能力等。

（四）強化溝通技能

在小學生發(fā)展的早期階段，溝通能力尤為重要，因為這對于他們與家庭成員、老師和同學之間的交往和互動大有益處。教師應該幫助孩子們發(fā)展掌握諸如傾聽、表達感受、解決沖突等溝通技能，以便他們能夠更好地從他人那里學習、得到幫助和建立關系。

（五）培養(yǎng)自信和自尊

小學生通過小組合作和個人表現的形式在學校和社會中獲得不同程度上的聲譽。在這種情況下，教師的教案應著重培養(yǎng)孩子們的自信和自尊心。教師可以通過贊揚、鼓勵和認可來肯定孩子們的個人成就和貢獻，同時幫助孩子們從失敗和挫折中萃取經驗，以進一步增強他們的自信和自尊。

三、教案的實施

教師應該根據自身的情況、教學任務和小學生的情況制定并實施心理健康教案。在實際操作中，教師可以在課堂上通過講解、演示、故事、游戲等方式幫助小學生理解自己的心理健康；在座談和合作活動中，教師可以通過實際操作、個案分析等方式加強教案的實施效果；在家長教育方面，則可以和家長合作，共同完成小學生的心理健康教育。

總之，小學生的心理健康是一個非常重要的領域，心理健康教案可以幫助小學生更好地理解自己、緩解情感壓力、提高自尊和自信心等。作為教師，我們應該制定一個綜合性、有效性和可操作性的心理健康教案，以便更好地幫助小學生實現自己的心理健康和全面發(fā)展。

小學心理健康教案(篇8)

一年級心理健康教案 小班 -10-24 10:40:19 閱讀1983 評論0 字號：大中小?訂閱 心理健康《上課前，我該做什么？》教案教育目標：讓學生懂得做好課前準備的重要，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 課前準備： 1、情景游戲。 2、課件。 活動過程： 一、? 檔案館《春雨的課間10分鐘》 春雨同學是一個好孩子。課間十分鐘，讓我們看看她都在做什么？瞧！她正在整理上節(jié)課的書本，然后看了一下課程表，拿出下節(jié)課的書本放在桌角上。做完了這些事后，她來到操場，深深吸了一口校園里的新鮮空氣，舒展了一下自己的身體。一個同學走過來，他們一起玩了拍手的游戲……上課鈴響了，春雨同學快步走到教師回到座位，靜靜地等待老師的到來。 二、咨詢臺 1、下課鈴響了，春雨同學都做了什么？ 2、上課鈴響了。春雨同學又是怎么做的？ 3、春雨同學這樣做好嗎？ 4、同桌同學互相交流課間十分鐘的活動。 5、把對自己的評價用五角星來表示。 6、教師鼓勵：我們應該做好課前準備，希望每個同學都能得到五顆星。 三、活動 1、課件展示：上課前…… （1）小明和小軍在操場上瘋鬧。 （2）一群同學正滿頭大汗得踢足球。 （3）小華正在練爬竿，他的好朋友正在為他加油。 （4）上課鈴響了，老師已經站在教師門口，小勇還在四處找課本。 （5）小剛和小強在教師里比賽掰手腕。 2、點評課件中課前準備好的同學。 3、你認為還有哪些有意義的活動，可以在課間休息時開展？不同的課程都有哪些準備？ 4、夸夸本班課前準備做的好的同學。 四、實踐 1、活動：一位同學負責安排上課鈴和下課鈴。進行情景游戲。 2、教師頒發(fā)星級獎。 3、教師鼓勵：今天每位同學的表現都達到了五星級，請大家記住：課前準備做的好，游戲、學習兩不誤。 心理健康《你真行》教案 教育目標：通過活動，發(fā)現別人的優(yōu)點和長處，使學生學會肯定別人。 活動準備： 1、課前提醒學生認真觀察身邊朋友的外貌特征和平時的特長愛好 2、觀察身邊的同學生活中做的好的地方。 活動過程： 一、檔案館 1、創(chuàng)設情境：出示投影，學生自由看圖。 2、教師引導：以上四副圖，你看懂了哪一副？說給大家聽聽好嗎？ 圖意： 小明在課堂上積極發(fā)言 小芳看見同學被雨淋濕，主動和他共用一把傘。 小露在路上發(fā)現了廢紙，立刻撿起丟進了垃圾桶。 小惠在音樂課上展現自己的優(yōu)美舞姿。 二、咨詢臺 評評議議 1、設問：以上4為小朋友，你喜歡誰？你想對他們說些什么？ 2、學生暢所欲言 3、老師的話：對呀，學會肯定和贊揚別人，他們快樂，你自己也快樂，還可以交到很多的朋友，不信你就試試看。 4、回憶：你有這樣的經歷嗎？說出來與大家分享。 三、活動 1、請學生說說自己最要好的朋友的外貌特征及個性品德、優(yōu)點、特長，讓其他同學猜猜他是誰？ 2、學生動手作畫和填寫各自朋友的優(yōu)點及值得稱贊的幾件事。 3、作品交流。 四、實踐園 1、教師講明要求：寫清朋友的姓名、寫清朋友最突出的特長、優(yōu)點、用最美好的語言贊美和夸獎對方。 2、學生寫紙條。 3、學生互相交換紙條和口頭交談，進行情感傳遞。老師和學生之間的紙條交流。 心理健康《人人都有優(yōu)點》教案 設計理念： 能夠發(fā)現別人的優(yōu)點屬于人際關系中心理成分的'認識部分。在人際交往中，如果一個人能積極看待他人，善于發(fā)現他人優(yōu)點，可以給人啟迪。 ? 一年級學生喜歡評價別人，但在評價時往往習慣于以學習成績的好壞和自己興趣是否一致去判斷評價。不能從多方面、多角度去發(fā)現他人的長處和優(yōu)點。因此，易造成人際交往中的阻礙。 活動目標： 1 使學生學會發(fā)現他人的優(yōu)點和進步。 2 使學生體會到能夠發(fā)現他人的優(yōu)點，是一件快樂的事情。 活動過程： 熱身活動：學生邊唱邊動作《找朋友》（播放動畫課件） （一）? ? ? ? ? ? 情景創(chuàng)設 1 課堂小品 （1）請一位學生扮演人物甲。 （2）教室里，甲拿著一張剛發(fā)下來的試卷發(fā)呆，卷子上寫著一個大大的70分。甲表情沮喪。 （3）學校運動會上，他領回了一張百米賽跑第一名的獎狀，為班集體爭的榮譽。 2 啟發(fā)思考：生活中，任何人都有優(yōu)點。他有優(yōu)點嗎？優(yōu)點是什么？ （二）? 討論明理 1 教師講述：每個人身上都有優(yōu)點，下面我們就來看看圖上的同學們的優(yōu)點是什么？ 2 學生仔細看圖，將圖上同學的優(yōu)點認真找出來。 3 全班交流討論。引導學生找出他人身上不易被察覺的閃光點。 4 教師小結：每個人身上的優(yōu)點都是不一樣的，只要我們善于發(fā)現，用心去發(fā)現，就一定能夠看到別人身上的優(yōu)點。 （三）? 活動體驗 1 教師講述：發(fā)現了他人的優(yōu)點，并且大聲地告訴他，可以使你和對方都感到愉快。怎么樣？來試一試吧！ 2學生說出自己所知道的同學的優(yōu)點。教師提示，說話聲音要響亮。 3 學生將同學的優(yōu)點寫在紙上送給相對應的同學。 4、說說自己看到同學給自己的紙條后的感想。（幫助學生找到自信） （四）活動小結 幻燈出示：你棒！我棒！他也棒！我們大家都很棒！ 心理健康《你會說“對不起”嗎？》教案 一、教育目標：引導學生懂得做錯事要勇于認錯，學會說“對不起”。 二、設計理念： 前蘇聯著名教育學家馬可連柯說過：如果在兒童期，不能合理地教育兒童，使他們養(yǎng)成良好意識和行為習慣，那就給以后的教育帶來幾十倍的困難。? ? 現代兒童以自我為中心，自私、任性的不良意識日益增長，導致他們往往會做出一些無理的要求，就算知道是自己的錯或是無法辦到的事，也拒不承認錯誤，不肯說“對不起”。因此，教師必須在這種不良意識成為習慣之前，引導學生自己糾正已有的偏差，明白做錯事要勇于認錯，這樣才會使事情得以緩和，甚至得到解決。如果拒不承認，反而使事情越鬧越僵，甚至無法收拾。要學會用“對不起”三個字來承認錯誤。 三、活動過程： （一）、故事導入 1、課件展示小男孩波波和媽媽之間發(fā)生矛盾的故事。 [情境再現：波波看中了一件高級玩具，價錢很高，媽媽不肯買。于是，波波又哭又鬧。媽媽很生氣，不理波波了。（故事沒有結尾，需要學生自己設計。）] 2、設問：你喜歡波波嗎？為什么？引導學生明白，在生活中每個人隨時都會犯錯，會導致矛盾越來越大。 （二）、暢所欲言 1、設問：你能幫幫他們嗎？鼓勵學生說出各自不同的想法。 2、教師引導點撥，提供正確方法的指導。做錯了事，哪怕不是故意的，也一定要勇敢地承認錯誤，會說：“對不起”。這樣，才不會使事情越鬧越大，無法解決。 （三）、演一演 1、教師介紹男、女主角，鼓勵大家演一演。（也可以根據自己生活中出現的事例進行編排。） 2、學生兩人一組自由組合，進行排練。 3、分組交流，選代表上臺展示。 4、提問：你為什么要設計這樣的結局？你們是怎么想的？ （四）、“走迷宮” 1、教唱兒歌“好孩子”，曲子借用學生熟悉的《上學歌》。 2、師生邊唱邊跳。 心理健康《當我不開心的時候》教案 一、活動目的 1、引導同學們講述自己曾經歷的不開心的事兒，讓大家明白，每個人都會有不開心的時候； 2、引導學生體驗向親近的人訴說不開心的事兒，對自己有很大益處。 二、活動內容 （一）故事導入 教師：講述“不開心的三只小狐貍”的故事。 動物學校里，正在舉行一場精彩的拔河比賽。參賽的雙方是小狐貍隊和小花狗隊。三只小狐貍拿出全身的力氣拼命拔，可意外的事兒發(fā)生了：黃色的小狐貍腳下一滑，竟摔倒在上。結果，優(yōu)勝者的獎牌掛在了三只小花狗的脖子上。小狐貍們可不服氣了。 回到家里，狐貍媽媽做了好多好吃的菜安慰三只小狐貍?？墒悄?，他們誰也不肯吃。 那只紅色的小狐貍把碗推到一邊，生著悶氣； 那只黃色的小狐貍更是氣得把碗摔到了地上； 只有棕色的小狐貍向媽媽說著自己的說著自己的心情。 （二）感悟體會 教師：同學們，小狐貍隊輸掉了比賽，心里當然很不開心?？墒?，大家想一想，紅色的小狐貍、黃色的小狐貍和棕色的小狐貍這樣做，對他們自己有什么好處嗎？ 請同學們分三組進行討論，回答“咨詢臺”上的三個問題。 說明：對第一個問題的回答，教師應把握的重點：生悶氣不能改變比賽結果，而可能使自己什么都不想干。 對第二個問題的回答，教師應把握的重點：不講理地大發(fā)脾氣會讓別人（如媽媽）很生氣，不愿意跟你講話。 對第三個問題的回答，教師應把握的重點：跟最疼愛和關心自己的人說不開心的事，會得到理解、安慰和鼓勵，心里會好受些。 （三）活動天地 1、“我的好伙伴是誰？”活動 教師：同學們在班里一定都有自己的好伙伴，請你們告訴老師，他們是誰？ 在同學們說出自己的好伙伴后，教師可把他們的座位調到一起。 教師：老師交給好伙伴們一個任務：請你把自己最近感到不開心的一件事兒說給好伙伴聽。 2、“像我這樣說“活動 在前一活動中，教師可選擇3～5對講得好的伙伴準備上臺作對話表演。 教師：老師發(fā)現，我們班有幾對好伙伴剛才說得很自然，也很感人，我們請他們把說的話給我們全班同學表演一下，好嗎？ （同學們表演） 教師：同學們，當我們感到不開心的時候，我們應該學會向自己喜歡的人如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或好朋友說出自己的不開心。這樣，我們心里的不開心就少了一半。 （四）實踐練習小朋友，你遇到過不開心的事嗎？你是怎樣解決的？和身邊的小伙伴說一說。 心理健康《我的身體》教案 我的身體 教學目標： 1、使學生對自己的身體結構有一個簡單認識。 2、認識人體各部位及其組成和功能，同時認識到為了身體健康，要講究衛(wèi)生，并加強鍛煉 。 教學重點：人的身體各部分名稱 教學難點：各部分再細分 教具（課前準備）：教學掛圖 教學過程： 一、導入 昨天我們學習了坐立行的姿勢，誰能背誦兩首兒歌？ 今天我們一起認識一下自己的身體，看看身體是由哪些部分組成的，每個部分又有些什么 作用 二、認識身體 1、認識人體結構的四個部分 師：（指著掛圖上的頭部）這是人體的哪一部分？ 生：這是人體的頭部 師：（指著模型的軀干）這又是人體的哪一部分呢？ 生：這是人的身體 師：其實，這是人身體的一個部分，它的名字叫軀干。 生：軀干 師：人的頭和軀干是靠什么連接起來的呢？ 生：脖子 師：對了，脖子在身體上又叫