廉政教育教案

廉政教育教案。

俗話說，凡事預則立，不預則廢。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？以下是小編為大家收集的“廉政教育教案”強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

廉政教育教案 篇1

經過多年的反腐斗爭，我國的政治環(huán)境逐漸得到改善，但是一些不良風氣仍然存在。為了加強全民的廉潔意識，培養(yǎng)自律自強的精神，教育部門在學校開展了廉潔教育。本文將從以下幾個方面談談廉潔教育的主題。

一、建設廉潔中國，從我做起

我們所處的社會中，聚斂財富、利用職權謀取私利的現象愈加普遍。因此，我們每個人都應該自覺地落實廉潔的行為準則，遵守法紀，自覺壓縮權力，嚴格管控個人行為。作為學生，我們更應該明確廉潔教育的目的和意義，轉化為激勵我們努力學習，提高自身素質，為社會貢獻力量。

二、廉潔教育的意義

廉潔教育是為了防止腐敗現象的發(fā)生，從軌道上維護國家的來之不易的發(fā)展和穩(wěn)定。腐敗是一個社會的毒瘤，在政治、經濟、文化等各個領域造成難以彌補的破壞。廉潔教育應當著重培養(yǎng)學生的民主思想、法制觀念和公正心態(tài)，引導他們樹立清正廉潔的人生觀和價值觀。

三、廉潔教育的方法

廉潔教育的一種關鍵形式是孜孜不倦地提倡樹立正確的人生觀和價值觀，給學生灌輸知識，為學生創(chuàng)造全方位的學習環(huán)境，提高學生的認知水準，提高學生的自我管理能力。廉潔教育的有效著力點是將廣泛的社會關注落實到學生的內心。聆聽學生生活中的煩惱、傾聽他們的暢想，進而引發(fā)他們對未來的追求和對社會的期待。

四、廉潔教育的困境

廉潔教育存在困難，因為時間、精力、資源等很多方面有局限性。廉潔教育絕不是一種零散的手段，是社會機制、法制體系和社會價值觀的鞏固，需要涉及到人類多種基本面——思想、文化、心理、制度等等。現在，職業(yè)道德敗壞、作風不端、欺詐虛偽現象層出不窮甚至泛濫，完全沒有必要再用試圖鼓勵好行為的方式來提高道德意識。

五、深化廉潔教育的方向

深化廉潔教育需要從多個層面入手，包括教育、行政監(jiān)管、社會輿論監(jiān)督等。需要建立和完善廉潔教育制度，提高管理效能、鞏固道德觀念，建立健全廉潔教育監(jiān)督機制和嚴格的治理制度，好像讓他人社會接受這一思想。

六、結語

廉潔教育已經成為現代化進程中非常重要的一環(huán)，全面深入推進廉潔教育，是我們黨全面從嚴治黨的一個必然要求。我們應該以此為契機，從現實生活中，做一名清廉守法、勤奮向上的好學生，為學校和國家建設做出更積極的貢獻。

廉政教育教案 篇2

經管學院黨課課規(guī)

經管學院入黨積極分子培訓班課程內容目前分為三個部分：黨校課程學習、讀書學習活動和社會實踐活動。黨校課程學習是以課上老師的專題講座形式開展，讀書活動和實踐活動在課下開展。為了有效組織同學們上黨課，提高黨課嚴肅性，經管學院分黨校特做以下規(guī)定。

一、每個年級有一到兩名年級組長，職責為課堂考勤、本年級社會實踐活動內容整理。

二、因故無法上黨課的同學要把有年級輔導員簽名的請假條交給年級組長，事后年級組長及時交給經管學院團學聯(lián)思研部負責人。

三、因故無法上黨課的同學課后要手寫一份有關課程內容的學習報告，報告字數范圍為1000-2000字。在下次上課之前交給年級組長，事后年級組長及時交給經管學院團學聯(lián)思研部負責人。

四、因故遲到或早退，提前和年級組長說明，年級組長要記錄明晰。

五、無故遲到、早退或曠到的同學在黨課最后考核成績中會有相應扣分，無故遲到或早退每次扣0.5分，無故曠到每次扣1分。

六、在上課之前，自覺把手機關機放入書包，并把書包放到教室前排。到年級組長處簽到后，只拿紙筆到座位。

七、上黨課同學上課要做筆記，筆記字數不作明確要求，下課后主動交給年級組長。年級組長以課堂筆記為依據進行考勤，上課前簽到但沒有課堂筆記的同學視為無故曠到。

八、年級組長向黨課負責人推薦課堂筆記寫得好的同學，最終會有相應獎勵加分。

廉政教育教案 篇3

廉潔教育課件

廉潔教育是指全面、系統(tǒng)、深入地培育和踐行廉潔自律、勤政務實、正義誠信、公正廉明，推進全社會風清氣正的教育。在當前的社會背景下，廉潔教育的重要性越來越凸顯出來，反腐敗已經成為社會主題和全民共識。因此，廉潔教育也被認為是各級干部和公民必備的課程之一。

本課件主要介紹以下三個方面的內容：

一、廉潔行為規(guī)范

1.廉潔自律：正義、誠信、公正廉明。

2.廉政建設：反腐倡廉，以嚴明的紀律和制度保證廉潔。

3.廉潔從業(yè)：嚴格執(zhí)行職業(yè)道德，清正廉潔地從事各行業(yè)工作。

二、廉潔教育實施措施

1.加強組織領導，落實責任制。

2.實施廉潔教育宣傳，營建良好的社會氛圍。

3.創(chuàng)新廉潔教育方式，提高教育效果。

三、廉潔教育的意義

1.培養(yǎng)人們的廉潔自律意識，促進全社會風清氣正。

2.推動反腐倡廉工作，保障國家政治安全和社會穩(wěn)定。

3.提高公民素質，增強社會共識和文明度。

以上就是廉潔教育課件的相關主題范文，近年來，一系列腐敗案件的發(fā)生，更加凸顯了廉潔教育的必要性。通過引導群眾自覺遵守廉潔行為規(guī)范，加強組織領導，營造良好的社會氛圍，以及推動反腐倡廉工作等實施措施，幫助提高公民素質和社會文明度，切實保障國家政治安全和社會穩(wěn)定。希望大家都能夠支持并積極參與廉潔教育，共同為建設一個社會主義和諧美好幸福新時代而努力奮斗。

廉政教育教案 篇4

廉潔教育主題范文：

作為一個新時代的人民公仆，處在一個重大的歷史交匯點上，要求我們大力推進廉潔教育的開展，形成文化風尚和道德風尚，真正將廉潔作為一種生活態(tài)度和社會行為方式，影響到每一個人的思想和行動上。

一、慎獨興辭，官正人勤

我們都知道，從鄉(xiāng)村到都市，從普通群眾到各行各業(yè)，無不關心反腐和廉潔，無不追求公正和人性。推進行風正氣的建設和打通權力變現的渠道，需要帶著嚴密的專業(yè)知識去進行相關教育。因此，在廉潔教育中，我們需要強調官職清正，做好個人自律。政治面貌、處事規(guī)范、核實領導職務和財產狀況，等等，這些都是公眾所想要看到的，也是我們應該行動的方式。

二、社區(qū)治理，健康社會

社區(qū)治理是廉潔教育的重要方式之一。社區(qū)活動是我們平時影響到民眾生活的方式，需要通過對居民的交流，讓發(fā)現行風問題，共同搭建一個良好的社會治理與監(jiān)察機制。因此，我們要尊重群眾、深入群眾，開展小組討論、問卷調查等方式，促進社區(qū)良性互動，消除不正之風和不良習慣。

三、審查經驗教訓，警惕化解

廉潔教育不能只是敷衍了事，必須要形成可感可知的警示例子，要讓公眾對制定諸如審查規(guī)定和廉政檔案等方針有更深的理解才行，還要多借助社會的力量助力完成法律途徑的掃清工作。因此，審查經驗教訓是一個不可缺少的過程，我們應該加強審查的力度，象征著公開透明，胸懷自由。

四、反腐必須尊重法律規(guī)定

廉政的標準必須要遵守法律的規(guī)定，而不是自己純粹的判斷。因此，我們需要推動加強監(jiān)管和改革法的制定，推廣廉政法制知識，引導公民了解及遵守法律，尊重法律法規(guī)，以此來控制的各個方面及預防反腐傾向的發(fā)生。

五、嚴格要求自己，正視挑戰(zhàn)

我們應該端正態(tài)度，加強自我要求，堅持不懈地推進廉潔教育，無論什么時候，德行不是捷徑，不是一時的作秀，是一種久遠的嚙合和精神眷注。做好城市管理和基層組織工作，強化政治方向的確立，參與決策規(guī)劃，增強政策的有效性，打造嚴格的政府自律機制，都是推動廉潔教育工作面貌的必要步驟。

六、公平公正，貢獻民生

無論我們身處何地，廉潔先天不變。公平、寬厚、公正是我們所追求的基本理念。我們應該堅定立場，積極向上，寬廣視野，促進公益和發(fā)展，充分發(fā)揮平民的力量，這樣才能為反腐提供更堅實的保障，為良好治理做出更多貢獻，培養(yǎng)出更有愛心、更尊重人的榜樣，實現“愛國、守法、尊重人”這些社會重要的價值觀。

七、自省自勵，總和革新

廉潔的過程必須要反省，包括科學、直接，甚至是精神修養(yǎng)，同時要增強應對變革的意識，思考“如何在變化中當好角色”，做好反思與總結。在這個過程中，我們不僅需要審視自我，而且要耐心弛力，走出來，抱出發(fā)末的擔心，為接下來的挑戰(zhàn)做好準備。

總之，廉潔教育的意義重大。在這個時代背景下，我們需要以自己的行動向社會發(fā)出正確的信號，用正確的方式去引領和影響其他人。欲使良好的治理成為一種社會公德，我們需要反腐先鋒和四重自覺的精神支持，充滿理性和善意地實現世界一流治理的目標，為未來美好大路打下堅實的基礎！

廉政教育教案 篇5

主題：廉潔教育是提高全社會幸福指數的必由之路

隨著我國改革開放進程的不斷推進，社會生產力日益提高。同時，普及教育的快速發(fā)展讓越來越多的人具備了接受廉潔教育的條件與能力。然而，一些腐敗現象的依舊存在，嚴重損害了社會信任度，并對公正行政與商業(yè)交易造成了不可挽回的損失，這些現象已經成為了社會建設的突出問題。因此，極其必要地開展廉潔教育，倡導尚儉緊縮、反對形式主義，從教育年輕一代做起，營造了公正、透明的社會環(huán)境，提升了全社會的平等、公正、廉潔意識，讓大家在公共事務中發(fā)揮積極的作用，共同創(chuàng)造美好的社會。

秉持以學為基礎，以案為載體，以陶冶人心為目標的重要思想，廣大的師生充分認識到了廉潔教育的重要性，不斷加強自身的素質提升，提高自我價值在社會中的占位，增強了教育的理論性和可實行性的結合。我們應該以教育為主管，以道德為基準，以實踐為動力，在方方面面，全方位加強貫穿始末的廉潔教育，使之成為開展道德建設的有效載體。通過舉辦一系列方案執(zhí)行的活動，如主題運動、義務服務、志愿者活動、公共開放日等，使得廉潔教育的成果得以更好地轉化為社會行動力，營造了濃厚的教育氛圍與社會氛圍。在這樣的背景下，人們更加珍惜各種資源，主動發(fā)揚節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)、真誠務實等優(yōu)良品質，積極進取、奮發(fā)有為，增強自我發(fā)展能力和競爭力，從而展示出了更加昂揚向上的精神風貌。

另一方面，廉潔教育也可促進文化創(chuàng)新。文化是指一種社會生產和發(fā)展的方式，它有助于進行溝通、建立關系及參與社區(qū)活動。正是廉潔教育讓人們更加注重社會關系、文化傳承，進而形成了自我審視和自我糾正的文化意識，使之擁有更加廣闊的眼界，更加深入的思考，提升了人文素質和審美情趣。同時，進一步弘揚民族文化，增強文化自信，為國家的文化正能量作出積極的貢獻。

最后，廉潔教育是社會公正、繁榮、和諧的必由之路，其對于整個社會的發(fā)展，對于推進人類文明長進的進程，都將發(fā)揮無法替代的巨大作用。因此，我們應該深入領會和積極貫徹相關政策，并營造一個尊老愛幼、互幫互助的社會氛圍，讓廉潔教育成為一個重要的信仰和行動的源泉，推動國家持續(xù)的發(fā)展和文明的進步！

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廉政教育課件教案(精選4篇)

下面的“廉政教育課件教案”相關內容主題，是由小編為您提供的。在教學過程中，老師教學的首要任務是備好教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。?教案課件是課程規(guī)劃的重要組成部分，必須認真對待。讓我們都努力變得更加優(yōu)秀吧！

廉政教育課件教案 篇1

七年級初一“廉潔教育主題班會”教案

活動目的：1、通過主題班會，讓學生明確貪污受賄不僅給國家、社會、家庭帶來嚴重的危害，而且已經滲入我們的校園，影響我們年輕一代的身心健康成長。2、通過主題班會，讓我們學生懂得廉潔教育從我做起，防腐拒變，講誠信話，做誠信事，努力學習；并擔當起“敬廉崇潔”義務宣傳員、監(jiān)督員的角色?；顒舆^程：一、走進廉潔一屋不掃，何以掃天下？二、認識廉潔文明生活，健康成長：中學生廉潔教育就其實質而言是一種“崗前”的職業(yè)道德教育，它是一種關乎中學生職業(yè)價值觀、職業(yè)誠信素質、職業(yè)規(guī)則的教育，職業(yè)性是它的最顯著特征。從職業(yè)的視角探討和實踐中學生廉潔，更有利于提高中學生廉潔教育的針對性和實效性。三、體驗廉潔主持人：讓我們大家用熱烈的掌聲歡迎各位來賓的到來，廉潔是一種美德，受人愛戴，廉潔可以使人抵制物欲橫流，但當今社會卻有人不能做到潔身自好，而且害人害已，給國家、社會、人民的生命和財產造成巨大的損失。請欣賞小品《都是“貪”字惹的禍》。第一幕：小品《都是“貪”字惹的禍》人物：盧局長、局長的兒子小凡、局長的同學老葉、工程承包商邵總、局長兒子的同學4人、警察2人場景：局長午休剛起床，坐在自家的客廳正在喝茶，小凡坐在書桌旁玩手機，突然門鈴響。內容提要：某市要建一座跨江大橋，工程即將招標，精明的工程承包商邵總便想去疏通負責此項目的建設局盧局長，在局長同學老葉的慫恿下，局長忍不住誘惑，收了邵總的10萬元，這一舉一動全被剛在上中學的兒子小凡看在眼里，他也學得有模有樣，穿名牌，請吃喝，擺闊氣。半年后警笛長鳴……，邵總承包的大橋由于出現了嚴重的倒塌（電腦展示大橋倒塌的圖片），造成了嚴重的人員傷亡。兩個警察站在局長的門口（電腦展示貪官受審的圖片）……主持人：同學們看了這個小品后，心里有何感想呢？其實，這只是貪污受賄造成損害的一個例子，在我們當今社會中，象這種情況以及對年輕一代的造成危害的現象還有很多，同學們你們能否舉個例子嗎？同學們自由討論發(fā)言……主持人：在這一小部分為了個人的私利，給國家和人民生命財產造成損失的同時，牛玉儒、任長霞、梁雨潤、張建國……一個個普通而響亮的名字在神州大地傳送著，也在大江南北掀起了一次又一次的感動的熱潮，他們那震撼人心的動人事跡，貫穿著“三個代表”的重要思想，高揚著一身正氣和民族精神。第二幕：同學之間進行討論、交流，并發(fā)表自己的觀點。主持人：感謝同學們的熱烈發(fā)言，毛澤東同志說得好，我們青年人朝氣蓬勃，好像早晨八九點鐘的太陽，社會發(fā)展、國家富強、民族振興的重擔就落在我們身上，所以當被牛玉儒同志“燃燒自己，照亮大家”，我們更應該從我們做起，從小事做起，講誠信話，做誠信事，不相互攀比、不找關系、不搞小特殊、不盲目追星，努力學習，為了個人的理想，為了祖國的富強而奮斗終身。最后，讓我們拿起手中的筆，寫下我們的姓名，立下我們的誓言：廉潔——我一生的操守。四、全體同學：簽名活動?！读疂嵏琛讽懫鹞濉嘀魅慰偨Y班主任：手捧同學寫下的莊嚴誓言，聆聽同學們感人的肺腑之言，我感慨萬千。一座大橋的倒塌可能不算什么，一個貪官的腐敗阻擋不了一個國家、一個民族的發(fā)展，但是，作為一個民族振興的大廈——社會主義經濟建設的根基——我們在座的未來社會主義經濟建設的接班人，如果從小就被腐敗的思想所腐蝕，那倒塌不再是一座建筑，倒塌便是一個民族，一個國家。我們愿意嗎！六、主持人：宣布班會結束！班會活動小結：通過主題班會，讓學生明確貪污受賄不僅給國家、社會、家庭帶來嚴重的危害，而且已經滲入我們的校園，影響我們年輕一代的身心健康成長；通過主題班會，讓我們學生懂得廉潔教育從我做起，防腐拒變，講誠信話，做誠信事，努力學習；并擔當起“敬廉崇潔”義務宣傳員、監(jiān)督員的角色。

廉政教育課件教案 篇2

為貫徹落實局黨委[20XX]1號文件精神，把廉潔教育作為青少年思想道德教育的重要內容，讓廉潔教育進學校、進教材、進課堂，培養(yǎng)青少年正確的價值觀念和高尚的道德情操，加強學校的廉政文化建設，特制定活動實施方案。

一、指導思想：

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實《上海市學生民族精神教育指導綱要》，堅持以人為本，重在分層教育、實踐體驗，引導學生牢固樹立廉潔誠信、遵紀守法、艱苦奮斗的觀念，自覺維護祖國和集體的利益。要抓住重點、循序漸進、有效推進我校廉潔文化教育工作。

二、領導小組：

組長：倪曉倫副組長：劉霞

組員：唐玉杰、張耀、朱青華、孫建東、金偉慶、溫世紅、駱迎國、王永華、張斌

三、總體目標

(一)本學期校長室、黨支部、工會、學生科、教務科、教研室、總務科都要把廉潔文化建設納入學期工作計劃之中，把廉政文化進校園建設作為校園文化建設的一個重頭戲來抓。

(二)在學校干部和黨員教師中開展以“廉潔從政、勤儉辦學”為主題的廉潔文化進校園教育活動。通過教育活動提高黨員干部的廉政意識和拒腐防變的自覺性，促使全體學校干部以身作則，奮發(fā)有為，勤儉辦學，成為師生的楷模，辦人民滿意的教育。

(三)在教工層面，黨支部、工會要大力弘揚高尚師德，進一步開展“內強素質、外塑形象”的師德建設活動，通過開展爭創(chuàng)文明組室、紅五月、優(yōu)秀班主任的評比等活動，通過開展領導與師生、黨員與師生等結對活動，進一步在校園內倡導“誠信意識、廉潔意識和責任意識”，倡導“廉潔從教、服務學生”的意識。人事科要加強師資隊伍的專項培訓。

(四)學生層面，把廉潔教育作為德育工作的重中之重。學生科、團委、教務科要開展豐富豐富多彩的系列教育活動，要讓這一主題在課堂教育中、校園文化中得以生根發(fā)芽，在學生中倡導誠信為榮、廉潔奉公的意識。

(五)在家校聯(lián)系層面，通過家委會、家長會等陣地，倡導“敬廉崇潔”的家庭美德教育，創(chuàng)設家校合一的學習情景，以達到雙效的目的。

四、強化管理：

1、學校領導要全面負責學校廉潔文化建設。

2、堅持“四全”即全面部署，全員參與，全程運行，全面落實，學校領導小組將組織檢查評估，保證工作的落實。

3、學校在制定年度教師考評目標時，將廉潔文化建設的成績列入各位教師年度工作業(yè)績考核的范圍。

五、主要內容：

創(chuàng)設廉潔校園文化氛圍

(1)從凈化、美化整治校容校貌入手，制作一批“廉政警句”宣傳口號、宣傳標語。

(2)創(chuàng)設各種廉潔文化設施，校園網上開辟“廉潔教育”專欄。閱覽室、圖書館開辟專用書架，開辟學習櫥窗、黑板報等陣地，教研室著手研定“廉潔教育”新課題，每期?？弦小傲洹笨牵载S富教育內容。

(3)專業(yè)科適時開展藝術類學生的有關“廉政教育“的書畫作品比賽，并及時展出各項作品。

組織豐富多彩的廉潔校園文化生活

根據不同年級，分層推進，如在1-3年級學生中舉辦征文、演講、繪畫、網頁設計、歌詠等比賽，在4年級學生中開展誠信守法，愛崗敬業(yè)的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀教育，提升職業(yè)道德意識。

開展廉潔校園主題教育

(1)認真開展青年黨校、業(yè)余團校的教育活動，有機加入廉潔教育培訓內容。

(2)抓好學生廉政法制教育，通過德育課、晨會、校班會及其他學科教育，多渠道滲透“崇廉憎腐”的理論教育。

(3)在師生中開展勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、愛惜校園一切財物的廉潔自律的教育活動，倡導“節(jié)約型校園建設”。

廉政教育課件教案 篇3

根據市教育工委《2018年黨風廉政建設實施意見》，結合我校實際，為進一步落實2018年黨風廉政建設主體責任，特制訂如下實施方案：

一、指導思想

堅持教育、制度、監(jiān)督并重的懲防體系構建，認真推進廉政文化進校園工作，以落實黨支部主體責任，加強領導班子的廉政建設為重點，不斷深化黨風廉政建設及教風學風建設，為健康發(fā)展提供堅強保障。

二、工作目標

將黨風廉政建設工作和其他工作一起部署、落實、檢查和考核，認真落實職責，深入推進我校黨風廉政建設工作，推動學校各項工作健康、民主、和諧發(fā)展。

三、工作措施

1.成立機構，落實黨支部主體責任

成立落實黨風廉政建設主體責任工作領導小組。

組長：王建忠

副組長：顧麗芬 王惠強

成員：丁燕芳、徐敏芳、周健、鄧春毅、毛利清

組長對全校黨風廉政建設和反腐敗工作負總責。

2.勇于擔當，強化“一把手”責任

副組長負責“政風行風建設”、“廉政文化建設”、“加強教育監(jiān)督”、“著力增強領導干部拒腐防變能力”等方面的工作，具體包括：作風建設、黨風黨紀教育、崗位廉政教育、廉政學習活動、廉政文化活動、教風學風建設及監(jiān)督檢查等方面工作。

成員要履行“一崗雙責”，對分管領域黨風廉政建設負主要領導責任。研究分管工作、分管領域權力運行環(huán)節(jié)上的廉政風險點，大力推進制度機制創(chuàng)新，為權力陽光規(guī)范運行、干部廉潔自律奠定堅實的制度保障。逐級逐層傳導主體責任，定期向學校黨支部報告履行主體責任情況。

3.創(chuàng)新載體，強化廉政宣傳教育

始終堅持把黨風廉政宣傳教育貫穿于學校各項工作之中，做到圍繞中心，服務大局，全力開展黨風廉政宣傳教育。一是繼續(xù)組織黨員干部切實加強對黨章和黨內法規(guī)的學習，開展黨性、黨風、黨紀、廉政教育。二是繼續(xù)開展形式多樣、內容豐富的廉政文化活動，組織干部職工集中觀看廉政教育警示片，通過正反兩方面的學習，用先進典型對標、以反面典型警示，深入查找和糾正思想認識上的偏差，給全體黨員干部帶來心靈的震撼和靈魂的洗禮。三是設置以廉政文化為主題的宣傳畫，引導廣大黨員干部追求積極健康的文化生活方式，自覺養(yǎng)成守法、誠信、自律的行為準則。四是加強師德師風建設。認真組織全體教師學習關于禁止在職教師從事有償補習活動的通知精神。召開教工大會，向全體教師發(fā)放并簽訂了《在職教師拒絕有償補課承諾書》，認真組織教師對照反思，查擺問題，開展了批評與自我批評，做到有則改之、無則加勉。 發(fā)放《給家長的一封信》，公布舉報電話和郵箱，自覺接受家長和社會的共同監(jiān)督。

4.建管并重，強化規(guī)章制度建設

落實黨風廉政建設主體責任必須堅持用制度管權管事管人，合理分解、科學配置權力，重點加強對權力的制約、資金的監(jiān)控和干部任用的監(jiān)督，切實把權力關進制度的籠子里。加強學校規(guī)范化建設，加大對各項制度的執(zhí)行和落實力度，嚴格用制度約束，用制度管人、按制度辦事：規(guī)范教育收費制度，規(guī)范招生管理，確保學校日常運轉的靈敏、高效和有序

5.榜樣示范，強化干部作風建設

落實黨風廉政建設主體責任，領導干部既要履行一崗雙責，更要發(fā)揮模范標桿作用，以上率下、上行下效。一是辦班子成員率先垂范，認真落實公務接待有關規(guī)定，規(guī)范接待程序和接待范圍，嚴格接待標準，杜絕用公款大吃大喝和請客送禮行為。二是認真開展交心談心活動，主要領導和分管領導，各處室負責人、工作人員等經常開展面對面地交心談心，掌握清楚他們心理狀態(tài)，提醒他們增強自我約束能力，增強法制意識、廉潔自律意識，提高拒腐防變能力。三是認真執(zhí)行民主集中制，民主決策、會議決定。

6.校務公開，自覺接受群眾監(jiān)督

學?；ňS修、設備設施、大宗物質采購嚴格實行招標制度，請市、鎮(zhèn)政府采購辦和紀委參與監(jiān)督，并將招標情況通過校務公開欄公開。另外評優(yōu)評先、職稱評定、晉級等情況也在校務公開欄或教職工大會上公布，自覺接受全體教職工的監(jiān)督。暢通信息渠道，公布舉報電話:53426676

廉政教育課件教案 篇4

一、教學內容：《廉潔教育讀本小學版》

二、設計意圖：

創(chuàng)導一種新穎的廉政文化，以人本化、規(guī)范化、實效性來影響孩子，幫助孩子建立正確的思想認識，營造健康向上的氛圍。讓廉政文化從小根植于孩子們的心中。

三、教學目標：

1。通過選取的事跡，使小學生樹立勤儉樸素、遵守紀律、明辨是非的基本觀念，初步形成公民意識、法律意識以及誠實正直、遵紀守法等良好品質。

2。使他們從小就了解反腐倡廉的有關知識，從小培養(yǎng)學生敬重有操守、重清廉的古今人物，為學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎。

3。通過多種形式的活動形式讓學生從小樹立廉潔自律的意識，使學生意識到廉潔就在我身邊，從我做起，從小事做起。

四、教學過程：

一、導入

1。出示“廉”

“廉”可以組成那些詞。（廉潔、廉恥、清廉、廉明、廉正）你知道廉是什么意思嗎？

從古至今，有不少人用一身正氣，一世清白大大書寫了這個“廉”字，下面我們一起來看一個故事。

二、 明理

故事一：《兩袖清風的于謙》。

1。讀一讀，找找看，故事中哪些地方體現了于謙兩袖清風？

（“一身布衣，兩袖清風”）

2。你對于謙還有哪些了解？（石灰吟）

3。學生讀一讀，

4。問：《石灰吟》這首詩抒發(fā)了于謙怎樣的一種情懷？

5。這首石灰吟更是于謙一生的寫照，作者以石灰作比喻，來表明他為國盡忠、不畏權貴的品格和堅守高尚情操的的決心。

6。小結：于謙是古代歷史上廉潔為公的一個杰出代表，在中國幾千年的歷史長河中，有許許多多像于謙這樣廉潔自律的人，他們?yōu)橹腥A民族的發(fā)展發(fā)揮了一可估量的作用。我們再來看一個小故事。

故事二：《毛澤東不搞特殊》

1。找找毛澤東不搞特殊的句子。

2。想想毛澤東為什么不搞特殊。

3。事雖小，但小中見大，主席那光輝的形象就在這一碗白米干飯中熠熠生輝。難怪有一首詩這么寫道：

4。推倒三山興偉業(yè)，流傳四卷鑄雄魂。清廉自律高風范，長使人民感念深";（大屏幕出示），學生讀。把人民利益放在首位，人民永遠感念他。

5。像毛澤東這樣不搞特殊、廉潔自律的領導人還有很多，他們都清正廉潔、心中裝著國家、裝著人民。比如我們這本書上的：——、——、——、

6。像這樣的人、這樣的事在中國歷史上有很多很多，人民銘記著他們、贊頌著他們。正所謂：為民著、民恒愛之。課前，我們同學通過查資料、一定了解了不少廉潔自律的人和事，我們一起來交流一下。出示：（課件）

三、導行

（一）說說我最欣賞、敬佩的一個人、一件事、一首古詩、一句格言。（播放荷花的課件）

要求：

人：用一兩個詞語概括

事：用一兩句話介紹。

詩：背一背

格言：誦一誦

小結：他們有的光明磊落、坦蕩無私，有的一心為民，不計報酬，有的不畏強權、敢于直言，忠于職守、執(zhí)法嚴明，他們是我們的榜樣，是我們生活的引路人。

（二）接下來，我們來看一段錄象，這里講述了一個真實的故事。（播放課件）

1。看了這個故事后，你想說點什么呢？

2。XXX敗給國家造成了損失，同時也給自己的家人帶來了無窮的痛苦。XXXX害人害己。

3。如果你是故事中的小朋友，遇到這樣的爸爸，你會怎么做呢？

4。從上面的例子可以看出，廉潔自律與我們每個少年兒童有著密切關系，我們要時刻給爸爸媽媽提個醒，讓爸爸媽媽 做一個廉潔自律的人，讓自己的家庭多一份快樂，多一份幸福。

（三）不可否認，在我們的生活中還有一些與廉潔自律不和諧的現象，這些現象影響著我們少年兒童的健康成長。

比如：（出示課件）

1。五（1）班要選舉班干部，張明對李強說，你投我一票，我請你吃肯德雞。

2。六（3）的王小立出錢請同學做作業(yè)。

請你對上述行為做一個評說。

小結：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。從小做起，從我做起。

總結：讓我們每個同學都把正直、無私、廉潔清明、嚴于自律這樣的意識深深地扎根在心里，做一個廉潔自律的小公民。（出示課件）。同時播放《百姓心中有了你》這首歌，結束。

廉潔，對于學生來說是一個模糊的概念。但是，一提到X污，學生都明白，并且能舉出很多個事例，畢竟現在報刊雜志上經常能看到這方面的報道。在小學語文課本上其實也有相關的課文，如四年級的《公儀休拒收禮物》一課。學生對這些聽得多了，看得多了，但是顯而易見，沒有切身的感受，似乎“廉”與“貪”只是大人的事情，跟小孩子扯不上邊。實際上，成人世界的'一些現象也存在于在校園中的角角落落，只是沒那么復雜而已，廉潔教育進校園是必要的，也是重要的。

上述班隊活動中的某個環(huán)節(jié)對我很有觸動，就是當教師課件出示學生之間的兩個“小交易”（五（1）班要選舉班干部，張明對李強說，你投我一票，我請你吃肯德雞;六（3）的王小立出錢請同學做作業(yè)。）時，我恍然發(fā)覺，學生在很小就已經學會了利用金錢獲得利益，也學會了滿足于交易中的“公平交換”。這不就是小小的社會縮影嗎？而且像這樣的現象在學生中很是普遍，學生都認為是正常的，理所當然的，壓根都沒有跟成人中的“行X”與“XX”聯(lián)系在一起。由此可見，學生的觀念意識是多么的模糊，而這次班隊活動真的是一下子點醒了他們：原來在我們身邊有那么多的不良現象，廉潔教育在小學校園中也是那么的重要，我們每個人都應該端正態(tài)度，付出行動。

政治教育教案9篇

俗話說，磨刀不誤砍柴工。優(yōu)質課堂，就是幼兒園的老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案有利于老師提前熟悉所教學的內容，提供效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編現在推薦你閱讀一下政治教育教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

政治教育教案 篇1

一、考點導航

1.了解商品的含義及基本屬性

2.理解貨幣的產生與本質

3.理解貨幣的基本職能

4.了解紙幣的含義，理解紙幣發(fā)行規(guī)律及通貨膨脹與通貨緊縮

5.了解信用卡的含義、功能及優(yōu)點

6.了解外匯與匯率

7.樹立正確的金錢觀

二、知識網絡(板書設計)：

商品的含義、基本屬性貨幣的本質貨幣的產生、含義貨幣的本質價值尺度

揭開貨幣的貨幣的基本職能貯藏手段

神秘面紗其他職能支付手段

世界貨幣

紙幣的含義

神奇的貨幣紙幣通貨膨脹和通貨緊縮

紙幣與金屬貨幣相比的優(yōu)點

信用卡的含義

使用信用卡的優(yōu)點

轉帳支票

信用工具和支票支票的種類外匯現金支票

外匯的含義

外匯匯率(匯價)

人民幣幣值穩(wěn)定的含義及意義

三、考點疏理

1.商品的含義及基本屬性

(1)商品的含義。商品是用于交換的勞動產品。

①構成商品必須具備兩個條件：一是勞動產品;二是用于交換。

②不同的商品能夠進行交換，是因為它們都是勞動產品，生產它們都耗費了人的體力和

腦力，即無差別的人類勞動。

③商品交換實質上是商品生產者之間的勞動交換。

(2)商品的使用價值與價值的關系

①統(tǒng)一：任何商品都是價值和使用價值的統(tǒng)一體。使用價值是商品價值的物質承擔者，價值是商品的本質屬性。

②對立：任何人都不能同時擁有商品的兩個基本屬性。商品生產者和購買者，對于商品的使用價值和價值不可兼得。商品生產者要想實現商品的價值，必須把使用價值讓渡給購買者，而購買者為了得到使用價值。也必須支付相應的價值給生產者，當商品的使用價值和價值分離時，意味著交換的實現。

2.貨幣的產生、含義與本質

(1)貨幣的含義。貨幣是從商品中分離出來固定的充當一般等價物的商品。

(2)貨幣的產生。偶然的物物交換——擴大的物物交換——一般等價物———般等價物固定在金銀上——貨幣產生。(注：偶然的物物交換不是等價交換)

(3)貨幣的本質是一般等價物

(4)對待貨幣的正確態(tài)度。在一定意義上，貨幣是財富的象征。在社會主義初級階段，仍然存在著商品貨幣關系，生產、分配、交換、消費等各種經營活動，都離不開貨幣。對于金錢，要取之有道、用之有益、用之有度。通過合乎道德與法律的正當途徑掙錢，把錢用到有利于國家社會、有利于他人的地方，用到有利于全面發(fā)展自己、實現人生價值的地方。

【注意】

(1)貨幣與商品的關系：貨幣也是一種商品，但與其他商品不同，貨幣是可以和其他一切商品相交換的商品。

(2)貨幣與一般等價物的關系：一般說來，要求作為貨幣的商品具有以下四個特征：價值比較大用較少的物品能進行較大的交換;易于分割，分割之后不會減少價值，又給交換帶來方便;便于保存，不會因為保存時間的長短而使價值發(fā)生變化;便于攜帶，以便在較大的范圍內進行交易。但商品交換關系很發(fā)達時，金銀固定地充當一般等價物就成為貨幣。所以馬克思說：“金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀。

3.貨幣的基本職能

(1)價值尺度

①含義：是貨幣作為表現和衡量其他一切商品價值大小的職能。

②原因之所以貨幣能充當價值尺度職能，是因為貨幣本身是商品，有價值;貨幣執(zhí)行價值尺度職能時只需要觀念上的貨幣，并不需要現實的貨幣。

③價格與價值的關系。價格是價值的貨幣表現，價值是價格的基礎。一般情況下，商品價格的高低與商品本身價值的大小成正比。

(2)流通手段

①含義：是貨幣充當商品交換媒介的職能。貨幣執(zhí)行流通手段職能時，必須用現實的貨幣，不能用觀念上的貨幣。

②流通中實際需要的貨幣量是受一定規(guī)律支配的，它主要由商品的價格總額和貨幣的流通速度所決定。

③流通手段與商品流通的關系：第一，區(qū)別：流通手段與商品流通是兩種不同的概念。流通手段是貨幣的一種基本職能，而商品流通則是商品交換的一種形式。第二，聯(lián)系：流通手段和商品流通又是不可分割的，正是由于有了貨幣，才有了以貨幣為媒介的商品流通，而貨幣在這個流通過程中的作用，就是流通手段。以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通。這也是一個事物的兩個方面，流通手段強調的是貨幣在商品交換中的作用，而商品流通強調的是商品如何進行交換。有人說，流通手段強調的只是一個“點”，而商品流通則強調一條“線”。

(3)貨幣的其他職能

①貯藏手段。退出流通領域，作為財富被保存起來，必須是足值的貨幣。

②支付手段。是隨賒賬買賣出現的是買賣交割的延期或不同步。

③世界貨幣。指貨幣越出國內市場，在世界市場上充當一般等價物的職能。一般來說，只有貴金屬才能充當世界貨幣，現在某些紙幣也具有了這個職能。

【注意】

理解價值尺度職能，建議緊扣“衡量”、“表現”、“執(zhí)行”。

4.紙幣的含義、發(fā)行規(guī)律，通貨膨脹和通貨緊縮

(1)金屬貨幣。金屬貨幣最初是以金銀條塊的形式流通。紙幣代替金屬貨幣是歷史發(fā)展的必然。

(2)紙幣

①紙幣的產生與演變。貨幣出現以后，推動了商品生產與商品交換的發(fā)展。在這個過程中，金屬貨幣最初是以金銀條塊的形式流通的;而后出現了具有一定形狀、重量、成色與面額價值的鑄幣;后來有產生了作為價值符號的紙幣;隨著信息技術的發(fā)展，出現了用電子計算機進行儲存、轉賬、購買、支付的“電子貨幣”。即：金屬貨幣——鑄幣——紙幣——信用貨幣——電子貨幣。

②紙幣的`含義。紙幣是國家發(fā)行的、強制使用的價值符號。紙幣本身沒有價值，它只是代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段的職能。紙幣的優(yōu)點有：第一，紙幣印刷成本比金屬貨幣鑄造成本低得多;第二，紙幣避免了鑄幣在流通中的磨損，可以防止貴金屬的無形流失;第三，紙幣比金屬貨幣更容易保管、攜帶和運輸。

③紙幣的發(fā)行與流通。紙幣是由國家發(fā)行的，國家有權發(fā)行紙幣，但不能任意發(fā)行紙幣。紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣數量為限度，如果不相符，則可能出現通貨膨脹或通貨緊縮的經濟現象，勢必會影響人們的經濟生活和社會經濟秩序。

④紙幣代替金屬貨幣以后，人們通常把流通中的紙幣稱之為貨幣。人民幣是我國的法定貨幣。在現實經濟生活中，人們接觸到的貨幣，主要是紙幣，因此，掌握有關紙幣的知識，才能更好地參與經濟生活。

【注意】

(1)紙幣的發(fā)行量客觀上是有一定的規(guī)定。必須以流通中所需要的貨幣量為限度，否則就會發(fā)生通貨膨脹或者通貨緊縮。

(2)共性：它們都是由于社會總需求與社會總供給不平衡造成(實質與原因);都會影響正常的經濟生活與經濟秩序(危害與影響);都需要國家的宏觀調控，保持經濟總量平衡與結構優(yōu)化(對策)。

(3)其實，它們的不同點也可以從以下三個方面來認識：

(1)結算方式：現金結算和轉賬結算。前者是用紙幣來完成經濟往來的收付行為，后者是雙方通過銀行轉帳來完成經濟往來的收付行為。

(2)經濟往來中常用的信用工具

①信用卡

含義：信用卡是具有消費、轉賬結算、存取現金、信用貸款等部分或全部功能的電子支付卡。

作用：集存款、取款、消費、結算、查詢?yōu)橐惑w，能減少現金的使用，簡化收款手續(xù)，方便購物消費，增強消費安全，給持卡人帶來諸多便利。

②支票

含義：支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機構見票時無條件支付一定金額給收款人或者持票人的收據。

種類：轉賬支票和現金支票。

【注意】

中國工商銀行、中國農業(yè)銀行、中國銀行、中國建設銀行等四大國有商業(yè)銀行相繼發(fā)行牡丹卡、金穗卡、長城卡、龍卡。

5.外匯與匯率

(1)外匯

①外匯的含義及其特征。外匯是指以外幣表示的用于國際間結算的支付手段。外匯是一種以外幣表示的金融資產，既可用于國際支付，還能兌換成其他形式的外幣資產。

②外匯與外幣。外幣與外匯是兩個既相聯(lián)系，又有區(qū)別的范疇。首先，外匯包括外幣，但外匯不等于就是外幣，外匯中還包括外幣有價證券、外幣支付憑證、其它外匯資金等內容;其次，外匯包括外幣，但外幣并非都是外匯。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。

(2)匯率

①匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率。它是在使用外匯時必須與本國貨幣折算而產生的。若一定單位的外幣折合的本幣數額多于前期，則說明外幣幣值上升或本幣幣值下跌，叫做外匯匯率上升;反之，如果要用比原來較少的本幣即能兌換到同一數額的外幣，這說明外幣幣值下跌或本幣幣值上升，叫做外匯匯率下跌，即外幣的價值與匯率的漲跌成正比。我國采用100單位的外幣兌換多少人民幣這種直接標價法形成人民幣外匯牌價。

②影響匯率變動的因素有：外匯供給與需求、經濟增長率、利率水平、國家對于貨幣政策的干預、市場預期、外匯投機活動等。在這些因素的共同作用下，本國貨幣與外幣相比發(fā)生貶值與升值的變動。匯率變動的影響，包括升值和貶值的影響。

6.保持人民幣幣值基本穩(wěn)定：

含義：保持人民幣幣值基本穩(wěn)定，即對內保持物價總水平穩(wěn)定，對外保持人民幣匯率穩(wěn)定;意義：對于人民生活安定、國民經濟持續(xù)快速健康發(fā)展，對世界金融的穩(wěn)定、經濟的發(fā)展，具有重要意義。

【注意】

(1)外匯執(zhí)行的是貨幣的支付手段職能。

(2)執(zhí)行支付手段職能的貨幣一般不是本國貨幣，而是外國貨幣即外匯，對中國而言，美元、歐元、英鎊、日元都是外匯。(首先，外匯包含外幣，但外匯不等于就是外幣，外匯中還包括其他內容，外匯的主要內容是外幣支付憑證。其次，外匯包括外幣，但外幣并非都是外匯。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯，因為外匯的實質是國際支付手段，如果某種貨幣不能自由兌換，它就不能成為國際支付手段。)

(3)外匯主要是用于國際市場上國際間的結算。一般來說，在國內市場不需要支付外匯，只要支付本國貨幣即可。我國的本幣就是人民幣。

(4)下面以本國貨幣貶值為例說明對于經濟的影響。第一，對國內經濟的影響。一方面，出口擴大引起需求拉動物價上升;另一方面，通過提高國內生產成本推動物價上漲，引起通貨膨脹。第二，對國際收支的影響。本幣貶值有利于本國的出口增加、進口減少;外國貨幣的購買力相對提高，貶值國的商品勞務等費用相對便宜，有利于吸引外國游客，擴大本國旅游業(yè)的發(fā)展。第三，對世界經濟的影響。主要工業(yè)國的貨幣貶值會影響其他國家的貿易收支，引起國際金融領域的動蕩。

(5)理解保持人民幣幣值基本穩(wěn)定的意義是從國家、人民、世界等三方面歸納。

7.樹立正確的金錢觀

(1)在一定意義上，貨幣是財富的象征。在社會主義初級階段，由于存在著商品貨幣關系，生產、分配、交換、消費等各種經濟活動，都離不開貨幣。從起源看，貨幣是商品交換長期發(fā)展的產物。從本質上看，它是固定充當一般等價物的商品。從職能上看，它具有價值尺度，流通手段兩個基本職能。

(2)貨幣，俗稱金錢。對于金錢，要取之有道。用正當手段賺錢，靠誠實勞動和合法經營致富，是受國家法律保護的，是光榮的;對于金錢，要用之有益，用之有度。要把錢用到最需要的地方，用于做最有意義的事。

(3)如何看待金錢，如何獲取金錢，如何使用金錢，體現出不同的金錢觀。正確的金錢觀，指導我們理性地對待金錢，通過合乎道德與法律的正當途徑掙錢，把錢用到有利于國家社會，有利于他人的地方，用到有利于全面發(fā)展自己，實現人生價值的地方。樹立正確的金錢觀，我們的靈魂更純潔，道德更高尚，人生更有意義。

政治教育教案 篇2

教學目標

(一)情感、態(tài)度與價值觀目標

通過學習體會社會主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)愛國熱情，堅定堅持人民民主專政的立場。

(二)知識目標

1、識記國家的本質、我國的國家性質、人民民主專政的特點。

2、理解人民民主專政的本質、民主與專政的關系。

3、運用生活實際說明我國民主的廣泛性和真實性，分析堅持人民民主專政的意義。

(三)能力目標

從具體材料入手，逐步提高辯證分析能力、理論聯(lián)系實際能力和從現象到本質的能力。

(四)內容目標

引述憲法對公民政治權利和義務的有關規(guī)定，說明公民有序參與政治生活的意義。

提示與建議

聯(lián)系公民的政治權利和義務，觀察身邊的政治生活現象。

活動：從各種媒體的報道中，從對所在社區(qū)的考察中，收集公民依法行使民主權利的積極表現。

討論：有序或無序參與政治生活的代價與后果。

重點

人民民主專政的國家性質，人民民主的廣泛性、真實性，堅持人民民主專政的意義。

難點

民主與專政的關系。

教學過程

我國是人民民主專政的社會主義國家，在這樣性質的國家中，我們公民處于什么地位，有哪些政治權利、政治義務，如何參與國家政治生活?本課將我國的國家性質、公民的權利義務、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗。

一、面對新舊社會兩次特大洪災的思考

教師活動：指導學生仔細閱讀教材第4頁材料，同時思考所提出的問題。

學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：

1、從社會制度方面看，兩次洪災發(fā)生在不同的社會制度下，中國廢除了半殖民地半封建制度，建立了社會主義制度。

2、從國家政權方面看，國家政權從掌握在大地主大資產階級手中，并為其服務，轉變?yōu)檎莆赵谌嗣袷种?，為廣大人民服務。

二、廣泛、真實的民主

1、國家的基本理論

(1) 國家是階級矛盾不可調和的產物和表現。教師活動：引導學生討論，從歷史上看，國家是在什么條件下產生的?它的產生、存在有什么作用? 學生活動：思考問題，討論后作出進行點評。教師點評：國家是由于生產力發(fā)展出現私有制，從而產生階級、階級對抗，統(tǒng)治階級為鎮(zhèn)壓被統(tǒng)治階級反抗而建立的暴力機關。由此可見國家之本質。

(2)從本質上講，國家是經濟上占統(tǒng)治地位的階級進行階級統(tǒng)治的工具，階級性是國家的根本屬性。教師活動：請同學們閱讀教材第5頁“專家點評”，了解國家性質的有關常識。學生活動：閱讀課本。

(3)國體及其決定因素。國家的性質又稱國體，是由占統(tǒng)治地位的階級的性質決定的。(引導學生思考說明什么問題?) 根據國家性質不同，可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會主義國家。我國屬于社會主義國家。

2、我國的國體“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家?！边@是我國憲法對國家性質的明確規(guī)定。教師活動：從這段話中可以看出社會各階級、階層在我國社會中的不同地位和相互關系。請大家思考討論這個問題，并總結我國政權的特點。

學生活動：思考、討論。

教師總結：國家政權的領導階級是工人階級，階級基礎是工農聯(lián)盟。最大特點在于占人口絕大多數的掌握政權，享有民主，對極少數敵對分子實行專政。

因此。政權的本質是：人民當家作主。

政治教育教案 篇3

教學目標：

1.了解生命孕育成長的不易，知道自己的生命承載著許多親人的愛和期望，懂得每個生命是獨一無二的。

2.珍惜獨特的生命價值，逐步提高觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力。

3.引導學生探詢人的生命的獨特性，激發(fā)學生內心對人的生命獨特性的敬仰之情，在此基礎上引導學生熱愛各種生命，思考和設計自己獨特的生命之路。

教學過程：

(用電子幻燈片提綱展示)

(點擊播放視頻)生命的起源

問題導入：生命是怎樣產生的?人類到底是從哪里來的?

探究活動：同學們，你們一般都在14、15歲，是誰把我們帶到這個美好的世界呢?從而引出探究話題。

課題：“生命只有一次”

標題：人類生命的獨特性。

問題：生命的奇跡，我們的生命是怎樣孕育而成的?

課件演示：觀看人的胚胎發(fā)育過程，感受生命的神奇。

問題：我們對父母有哪些認識?今后應怎樣對待父母?

問題：現在對生命有什么感想?今后將怎樣對待自己的生命?

標題：我是獨特的

出示圖片：雙胞胎姐妹。由此引出討論話題。

問題：世界上是否存在相同的生命?

問題：世界上有兩片相同的樹葉嗎?

自我分析：我是獨一無二的。同學們可以從自己的外貌、身高、體重、指紋、性格、興趣、特長、能力等方面進行分析。

活動：觀察指紋、掌紋(四人一組，發(fā)給每組一盒印泥、一張白紙)。請學生把自己的指紋印在紙上相互比較。通過觀察，發(fā)現了什么?說說指紋在日常生活中有何作用?

活動：展示自我：說說我自己，以此感受自己獨特的生命價值。全班集體活動：可以選取幾位富有個性的學生起來介紹。我的可愛之處，我與眾不同的地方(注意：要防止負面影響，不能同學外號，尤其不能取笑有缺陷的同學)(教師通過學生自我表現，深化教學情境，促進生成新的教學資源，即教學情境場。教學情境場提供了學生展示才藝和能力的機會。在生生互動，師生交融的情境中，增進了解，加強友誼，感悟生命的美好與獨特，學會尊重他人，愛惜生命，發(fā)揮優(yōu)勢，展示風采。從而初步培養(yǎng)學生全面地分析、觀察思考的能力，也強化了個體意境場。)

小結：可見每片樹葉都是獨特的，每個人的生命也是獨特的。

案例評析

從播放視頻——《生命的起源》開始，以學生自身的生命話題切入，以此導入新課，從而引起學生的探究熱情。

在此基礎上提出了生命的孕育、對父母的認識、對待自己的生命等學生迫切需要解決的各種問題。這種以問題為牽引的教學，有效地提高了學生的思維能力。

接著出示圖片：雙胞胎姐妹。由此推出探究主題——生命的獨特性，自然引出討論話題：世界上是否存在相同的生命?世界上有兩片相同的樹葉嗎?然后通過學生自主活動——觀察指紋、展示自我，把課堂教學推向高潮。

這節(jié)課，根據新課標的教學理念，給學生一個表現自我的舞臺，嘗試讓學生參與研究和探索，全課學生主體突出，重視問題意識的培養(yǎng)，以問題為紐帶，啟發(fā)學生思考每個人的生命獨特性，從而激發(fā)了同學們學習的積極性。

政治教育教案 篇4

一、教材分析

《消費及其類型》是人教版高中政治必修一《經濟生活》第一單元第三課《多彩的消費》第1課時的教學內容，主要學習影響消費的因素、消費的類型、消費結構及恩格爾系數。本節(jié)內容是從學生身邊的消費生活入手深入淺出同時又是對前兩 課商品貨幣價格的基本結構知識的提升，又是為后面消費心理面面觀、做一名理性的消費者消費與生產的辯證關系原理的展開鋪墊好了基礎。

二、教學目標

(一)知識目標

1、識記影響消費的因素;消費類型的三種分類及其含義;消費結構與恩格爾系數的含義

2、理解收入與消費水平的關系;收入分配狀況與消費水平的關系;物價變動對人們消費的影響;幾種消費類型的區(qū)別;恩格爾系數變化的含義

3、組織學生收集資料，看看改革開放以來我國居民消費結構發(fā)生了什么樣的變動，并說明我國居民消費結構變動的原因。

(二)能力目標

1、通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學習，培養(yǎng)學生的理論思維能力、深入分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。

2、在學習“消費結構”時，可讓學生收集資料，了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學生們關注現實生活的能力與動手能力。

(三)情感、態(tài)度與價值觀目標

通過本框學習，對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，從而樹立正確的消費觀。

三、教學重點難點

重點：1、影響消費的因素2、貸款消費

難點： 1、收入與消費的關系2、貸款消費

四、學情分析

我們的學生屬于平行分班，沒有實驗班，學生已有的知識和臨清第一中學的學生水平有一些差距。有些學生上課的學習習慣不太好，注意力不集中，所以講解時需要從學生身邊案例入手，舉例要生動具體貼切 要多開展一些活動。對于一些學習基礎較好學生指導好他們如何分析事例，培養(yǎng)他們勤思考、深分析的好習慣。

五、教學方法

1、分組討論法：影響消費的因素。

2、學案導學：見后面的學案。

3、新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發(fā)導學案、布置預習

六、課前準備

1、學生的學習準備：預習消費及其類型，初步把握教材的原理和重難點。

2、教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。

3、教學環(huán)境的設計和布置：八人一組，教室內教學。課前要求各組課前在黑板上展示給各組安排的學案題目答案。

七、課時安排：1課時

八、教學過程

(一)預習檢查、總結疑惑

檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

(二)情景導入、展示目標。

臨清市場消費現象面面觀(多媒體視頻)導入(包括火爆的臨清市場食品消費，服裝消費，旅游消費，汽車消費，住房消費)

引出話題：消費與我們生活息息相關。

教師首先提問：

(1)我們每個家庭消費這些商品時應注意哪些因素呢?

(2)我們消費又可以有哪些分類呢?

(3)我們消費種類的不同又說明了哪些問題呢?

教師：這節(jié)課我們就來學習消費及其類型。我們來看本節(jié)課的學習目標。多媒體 展示學習目標，強調重難點。然后展示探究的第一個問題，我們每個家庭消費這些商品時應注意哪些因素呢?已經布置學生們課前預習了這部分，檢查學生預習情況并讓學生把預習過程中的疑惑說出來。

設計意圖：步步導入，吸引學生的注意力，明確學習目標。

(三)合作探究、精講點撥。

探究一：我們每個家庭消費這些商品時應注意哪些因素呢?

教師活動：引導學生閱讀教材并思考：居民收入對消費是怎樣影響的?

學生活動：認真閱讀教材內容并積極思考與討論，得出結論

教師點評：收入是消費的前提與基礎。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大。(人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個人所得稅等之后，才能歸個人自由支配。例：城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后，除繳納個人所得稅外，還要扣除“三險”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費，即可支配收入。)收入增長較快的時期，消費增長也較快;反之，當收入增長速度下降時，消費增幅也下將。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經濟的穩(wěn)定增長，增加居民收入。

教師活動：引導學生看教材材料，激發(fā)大家的興趣并思考：材料反映了什么道理?人們就會節(jié)制當前的消費。

總之，社會總體消費水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關系。人們的收入 差距過大，總體消費水平會降低;反之，縮小過大的收入差距，會使總體消費水平提高。

(2)消費品價格

教師活動：承接前面問題的總結，繼續(xù)設問：在收入水平一定的情況下，人們的消費還受什么因素影響?

教師活動：用多媒體展示2008年8月份有關物價調查情況分析：

最新統(tǒng)計數字表明，今年1—8月，廣州市居民消費價格總水平較去年同期上升1.5%，漲幅較今年前7個月提高0. 2個百分點。其中，8月份食品類價格比7月上升1%，主要是鮮菜、蛋、肉禽及其制品等價格上漲所致。而今年上半年，廣州市食品類價格同比上升4.3%。其中大米升17.4%，花生油升11.6%，豬肉升22.2%，牛肉升13.4%，畜肉副產品升19.6%，鮮蛋升20.5%，淡水魚和鮮菜均升10.0%，上升面之廣、升幅之大均創(chuàng)近年來新高。

學生活動：學生就材料與所提問題展開討論，并發(fā)表見解：還要受物價水平影響

教師活動：針對學生的見解作點評、總結：

首先，消費品價格的變化會影響人們的購買能力。人們在一定時期的總收入是有限的，如果消費品價格上漲，會引起購買力下降，因而消費需求就降低。反之，則購買力提高，消費需求就增加。因此，物價的穩(wěn)定對保持人們的消費水平，安定生活和穩(wěn)定社會具有重要意義。也因為此，使得穩(wěn)定物價成為國家宏觀調控的重要目標。

其次，不同消費品的價格變化，對人們消費的影響不同，一般說來，基本生活消費品受價格水平變動的影響要遠遠低于奢侈品。人們不會因為價格變化而導致對基本生活消費品消費的減少，那么，會使消費支出增加，對人們的生活產生重大影響，嚴重的會影響社會穩(wěn)定。這也就是國家特別關注農產品，尤其是糧食、蔬菜等價格變化的原因。

教師活動：是不是只有價格影響人們的消費選擇?你在消費時還考慮哪些因素?

學生活動：閱讀課本，討論問題，回答：

(3)商品的性能、外觀、質量、包裝等也能成為影響消費的原因，甚至購買方式、商店位置、服務態(tài)度、售后服務都能影響人們的消費。

學生活動：就所提問題展開討論，并發(fā)表見解：消費受消費習慣的影響，受過去收入水平的影響。

教師總結：居民消費不僅受當前收入水平的影響，而且受過去和未來收入水平的影響。特別是未來收入，即預期收入，如果預期收入高，消費水平可能就高，相反，預期收入低，

設計意圖：通過引導合作討論探究，學生能深入領會理解把握教材原理，有利于我們進行具體的案例分析;通過提出探究思考題，注重了原理的探索性和實踐性;通過學生對案例的分析，從中找到了成就感，對政治學科的學習興趣大有提高。這時進一步提出問題：我們消費又可以有哪些分類呢?

探究二：我們消費又可以有哪些分類呢?

教師活動：引導學生看教材P18—19，提出問題：我們的生活消費有那些類型?并舉例說明

學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論

教師點撥、總結：消費類型有不同的劃分

(1)按產品類型不同，可分為有形商品消費和勞務消費。

(2)按交易方式不同，可分為錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費錢貨兩清的消費，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權和使用權都發(fā)生了轉移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制。但，有些比較復雜、品質不易辨別的商品在完成交易后，還有部分責任沒有和商品同時轉移到賣者手里，這樣就需要通過合同和保證書等加以界定，例：手機、電視等電子產品。

教師活動：引導學生通過教材P18——探究活動，思考：是不是任何商品的使用都必須通過購買?你還會選擇什么方式?

學生活動：結合生活實際，積極討論，得出答案：可以通過租賃來消費

教師點撥：有些商品，為暫時的使用而購買不劃算，例：婚紗、書籍等，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權。

教師活動：引導學生看教材P18漫畫，提出問題：你贊成哪種消費方式?為什么?

學生活動：看漫畫，再次激發(fā)思考與討論的興趣，積極回答問題。

教師點撥：隨著經濟的發(fā)展，應該發(fā)揮貸款消費在經濟發(fā)展中的作用。

貸款消費是指消費者向銀行和其他金融機構借款，用于購買住房、汽車等耐用消費品或醫(yī)療等消費性支出的一種消費形式。貸款消費以信用為基礎，消費者與貸款的金融機形成了借貸關系，按照約定按時還本付息;

主要用于購買大宗耐用消費品及服務。因為這些消費品超出消費者當前的支付能力，因而預支自己未來的收入，來滿足當前的需要。也就是我們常說的“花明天的錢，園今天的夢”。

貸款消費的交易方式，其消費品的所有權與使用權沒有完全轉移。在消費者按照約定按時還貸的前提下，消費品的所有權與使用權逐漸發(fā)生轉移，直至還完貸款為止，其所有權與使用權才徹底轉移到消費者手里。

貸款消費不僅滿足了消費者的生活需要，提高了消費者的生活質量，而且促進了經濟的發(fā)展，特別是我國經濟發(fā)展進入買方市場后，貸款消費對擴大內需，拉動經濟的增長起來重要的作用。所以，我們要轉變傳統(tǒng)的消費觀念，以積極的態(tài)度來對待貸款消費，通過貸款消費滿足來滿足當前的需要，通過生活質量。當然，在貸款消費是也要考慮自己的償還能力，還要講究信用，按時還貸。

(3)按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費。其中生存資料消費是最基本的消費。隨著經濟水平的提高，發(fā)展資料和享受資料消費將逐漸增加。

設計意圖：通過多媒體圖片和視頻的展示給了學生一個感性認識，通過看圖，提高了學生對圖片視頻的分析能力。通過聯(lián)系生活實踐進行拓展，使學生認識到知識的價值，提高了學習經濟生活的興趣。

探究三：我們消費種類的不同又說明了哪些問題呢?

教師活動：引導學生看書，指出

(1)消費結構的含義：就是指人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。

教師活動：引導學生分析個人及家庭消費狀況的變化，說明對消費結構的理解，并總結消費結構的變化特點。

學生活動：積極討論

教師活動：多媒體展示近幾年社會的消費現狀，例：假日旅游消費、電子產品消費、汽車消費等。引導學生通過微觀的和宏觀的消費結構變化，理解：

(2)消費結構會隨著經濟的發(fā)展、收入的變化而不斷變化，變化的方向遵循由生存需要到發(fā)展需要再到享受需要的順序。

教師點撥：剛才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，這也就是我們要學的

(3)恩格爾系數：即食品支出占家庭總支出的比重，一般恩格爾系數越大，越影響其他消費支出，特別是影響發(fā)展資料和享受資料的增加，限制消費層次和消費質量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數減小，生活水平就提高，消費結構會逐步改善。我國這幾年因為經濟保持了持續(xù)、快速健康發(fā)展的勢頭，所以，經濟結構有了很大改善，消費水平不斷提高。

設計意圖：本部分知識比較抽象，引導學生結合前面所學以及貼近學生生活的案例進行分析來掌握。

(四)反思總結，當堂檢測。

教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內容，并進行當堂檢測。

設計意圖：引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。(課堂實錄)

(五)發(fā)導學案、布置預習。

我們已經學習了消費結構與類型，那么，消費是在我們什么樣的心理作用下進行的呢?我們應該如何進行正確的消費呢?在下一節(jié)課我們一起來學習《樹立正確的消費觀》。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，著重結合生活實際分析我們應樹立什么樣的消費觀。并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。

設計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。

九、板書設計

一、消費及其類型

(一)影響消費的因素

1、居民的收入

2、物價水平

3、商品本身

(二)消費的類型

1、按產品類型不同，

2、按交易方式不同

3、按消費的目的不同

(三)消費結構

1、含義

2、消費結構的變化

3、恩格爾系數

十、教學反思

本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。

這節(jié)課我們重點學習了影響消費的因素及貸款消費等有關知識。我們在學習中應該結合日常生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識，把感性知識上升為理性認識，培養(yǎng)學生分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。

本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習7分鐘，精講點撥8分鐘，學生分組討論探究10分鐘左右，反思總結當堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)15分鐘，能夠完成教學內容。

在后面的教學過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設計的更科學，更有利于學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步!

政治教育教案 篇5

【教學目標】

1、知識目標：

通過教學，在知識上幫助學生能夠識記影響消費的因素，消費的類型，消費結構的含義，恩格爾系數的含義;理解居民收入與消費水平的關系，物價變動對消費水平的影響，恩格爾系數變化的意義;運用所學知識聯(lián)系實際分析問題，例如通過收集資料歸納改革開放以來我國居民消費結構的變化，并能初步說明我國居民消費結構變化的原因。

2.能力目標：

通過教學，在能力上使學生能夠進行初步的理論抽象思維，能夠參與生活實踐。例如通過具體的情境引導學生從多角度、多層面歸納出影響消費的因素，從而培養(yǎng)其把模糊的感性認識上升到理論的高度的思維能力;例如引導學生運用消費的類型這一理論去認識生活各種具體消費的特點，從而培養(yǎng)其在抽象理論指導下分析具體現象的能力，運用經濟理論分析經濟問題的能力，參與經濟生活的能力;例如通過引導學生收集資料，歸納我國消費結構的變化趨勢，從而培養(yǎng)其關注現實生活及動手能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀

通過教學，幫助學生樹立正確的消費觀，學會用發(fā)展觀點看問題。

【重點難點】

1.教學重點影響消費的因素

2.教學難點影響消費的因素

【教學方法】案例法、情境教學法、比較法、歸納法等

【教學環(huán)境】

◆學生可能獲得的學習環(huán)境：多媒體教室

◆文本、圖片資料

【教學思路】

由生活情景導入新課——結合生活中的各種現象學習各種的影響消費的因素，——探究學習消費類型和結構——小結

政治教育教案 篇6

一、教學目標：

通過教學，使學生了解民族自尊心、民族自豪感的基本概念，明白報效祖國不僅要有報國之志，還要有報國之行;教育學生刻苦學習科學文化知識，不斷提高自身的素質，做德智體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

二、教學方法：

1“五讓”教學法(讓學生提問、讓學生講解、讓學生爭論、讓學生精練、讓學生實踐本課略去精練)，體現自主學習、合作學習、探究學習的思想。

三、教具準備：電腦、投影儀、面包、印有國徽的硬幣

四、教學過程：

1、小組賽歌，導入新課

我們偉大祖國的全稱是----中華人民共和國。同學們都很熱愛自己的祖國，能否用歌聲表達對祖國的熱愛之情?下面來個小組賽歌。四個小組每組各有一次機會，每人三四句。(過程略)

同學們的歌聲或慷慨激昂，或婉轉動聽，表露了對祖國的滿腔赤誠。今天，我們就一起學習第三十五課：情系祖國報效祖國。(板書)

2、出示事例，提問解答

現在請聽一個真實的故事：(課件：孫天帥不下跪的配音材料)

孫天帥好樣的!如果你碰到這種情況，敢不敢象孫天帥那樣做?

你們也好樣的!我們來個與孫天帥的零距離交流，怎么樣?選一個同學代表孫天帥來答記者問。

(找一人代表孫，并面向全體同學)現在坐著的同學和我代表來自四面八方的記者，有很多話想對孫天帥講，也有不少問題想問問孫天帥.我先來提問，大家不介意吧?

(用一書做話筒狀。)設問：我是南通日報社的記者，你知道當時這么做可能會丟了飯碗，請問，在現在工作這么難找的情況下，你為什么還那么做呢?----自己的工作與民族的尊嚴相比，民族的尊嚴更重要。我的工作丟了可以再找，可民族的尊嚴丟了，就再也找不回來了。

現在你后悔嗎?

當時是什么力量驅使你這么做的?----我是自發(fā)的。內心深處對祖國的一種愛，這是每個中國人都應該做的。

你對那些下跪的人有什么看法?----他們也是迫于生計，可以理解。但我很遺憾他們?yōu)榱吮Ｗ」ぷ鞫鵂奚烁窈蛧竦淖龇?。在當今市場經濟大潮中，有些人信念迷茫，思想失衡，凡事用金錢來衡量，有時做出有損國家利益和民族尊嚴的事，對此我們應堅決反對。無論何時何地無論情況有多特殊，我們都要時刻謹記國家利益和民族尊嚴。

為什么不以其他更委婉的方式，如談判的方式解決問題呢?----在大是大非的原則面前，容不得談判。

你能對那些在華投資的外商說幾句話嗎?----你們到中國來投資辦廠，用的是中國工人，請尊重中國工人的人格，否則傷害了中國人民的感情，影響雙方的關系!)

一個人有了尊嚴，就有了支撐生命靈魂的骨架。一個民族有了尊嚴，這個民族就是一個充滿希望的、不可戰(zhàn)勝的民族!咱們中華民族是一個有著高度自尊心的民族，正因為這樣，中華民族才能高昂著頭顱，挺直著脊梁屹立于世界的東方。我們?yōu)槲覀儗儆谶@個民族感到驕傲自豪!因此，作為一個情系祖國的人，作為一個有愛國情操的人，首先必須有----民族自尊心和自豪感。(按鍵)

咱們來細味一下這兩個詞的意思：民族自尊心、民族自豪感。大家到課文中找一下。找到了嗎?齊聲朗讀一下，好不好?(按鍵)(生讀時板書：有民族自尊心和民族自豪感)

(民族自尊心----一個民族自己尊重自己、保持和維護民族尊嚴的心理。民族自豪感----一個民族由于自己所取得的偉大成就和所具有的高尚品質而感到光榮的情感。)我們同學的知識面都挺廣，想想咱們歷史上有哪些值得懷念的具有民族自尊心和民族自豪感的人?

正因為有無數這樣具有愛國情操的好兒女，所以我們的國家建設才取得很大成就，但目前我們還面臨許多困難，我們來看一幅圖：

3、閱讀材料，分析問題

這幅圖是1997-2000年我國東西部地區(qū)國內生產總值比較示意圖：(圖略)

通過這幅圖，你們看到了什么?

總體上我國在不斷進步，東部和西部的發(fā)展速度都比較快，但由于起點不一樣，東西部的實際差距比較大，發(fā)展不平衡，這嚴重影響了我國現代化進程，為此國家正進行西部大開發(fā);其實在現代化建設過程中我國面臨的困難還有不少：資源短缺，科學研究和生產技術方面與世界先進水平還有差距，人口過多，就業(yè)壓力大?，F在讓我們來欣賞一首劉歡為下崗工人創(chuàng)作并演唱的歌曲《從頭再來》，聽聽這首歌對你有何啟迪?(放歌)

《從頭再來》這首歌欣賞完了，使你想起或想到了什么嗎?

啟示我們，對祖國前進道路上的困難，我們應采取什么態(tài)度?

正視困難，不逃避困難，增強憂患意識;樂觀對待前進中的困難，有信心戰(zhàn)勝困難。

4、上網查詢，發(fā)表見解

我們對祖國不僅要有滿腔的熱愛，更重要的是要把對祖國的熱愛化做實實在在的行動。孫天帥是這么做的，另有一位20歲出頭的小伙子，叫李向群，你知道他是怎么用行動報效祖國的嗎?不太清楚的沒關系?；ヂ?lián)網為我們提供了廣闊的學習空間，你們會上網嗎?誰愿意到網上來為我們查找李向群的資料?(上網)

資料太豐富了，我來簡要介紹一下。李向群的家在海南經濟特區(qū)。他家有兩個服裝加工廠，兩個服裝批發(fā)店，兩輛汽車。他從小的理想是當一名軍人。95年體檢時由于體重不夠未能如愿，第二年才如愿以償。98年我國發(fā)生特大洪澇災害，他參加了湖北荊江段的抗洪搶險，在搶險中他非常積極主動。我們主要來看這幾段：由于字比較小，請個同學上臺來看著電腦讀一下。

李向群家有百萬，能做老板，可他選擇了當兵，他傻不傻?為抗洪犧牲了年僅20歲的生命，他值不值?我們來個小型討論會：怎樣處理祖國利益和個人利益的關系?----由李向群說開去(讓同學們稍作準備)討論中可以爭論。

好，咱們四個小組的對抗賽繼續(xù)進行?？纯丛谶@輪自由討論中哪一組同學思維最活躍?表現最出色?哪一組先來?

98年的洪水人們記憶猶新，我們一起回顧一下：(課件畫面)大家設想一下：滔滔洪水傾瀉而下，眼看即將沖毀堤壩，吞噬家園，危及數以萬計老百姓的生命和財產安全。作為一名軍人，李向群能坐視這一切發(fā)生嗎?還來得及考慮自己的身體健康嗎?他唯一想做的就是毫不猶豫地沖向滾滾波濤，與洪魔展開殊死搏斗，以保護廣大人民的生命和財產。這是一種自然的又偉大的選擇。你能說他不值得嗎?

在同學們爭論聲中，我們明白了一個道理：個人利益與祖國命運是緊密相連的，沒有祖國的獨立與尊嚴，就沒有個人的地位和自由;沒有中華民族的興旺發(fā)達，就沒有自己的幸福歡樂。因此，報效祖國首先要把個人理想和什么----祖國命運聯(lián)系起來。

(板書：把個人理想和祖國命運聯(lián)系起來。)

5、設置情境，指點迷津

有的人也想把個人理想和祖國命運聯(lián)系起來，可有個疑惑難以解開。請看大屏幕："我很想報效祖國，可報國欲死無戰(zhàn)場，我沒趕上那轟轟烈烈的戰(zhàn)爭年代，縱有為國獻身的理想抱負，也難以實現啊!"誰能為他指點迷津?

5愛國并不一定就要效命疆場，在日常生活中腳踏實地地從身邊事情做起，這也是愛國的具體表現。(板書：做好身邊事)

說的不錯，我們還想看看做得怎么樣?這天一個白人青年在一家中國商店買了一塊面包，營業(yè)員找給他兩個硬幣。這位白人青年看著手中的兩個硬幣邊走邊自言自語：“Haha! Two coins, they are worthless, and it is not easy to carry with them. Oh! Just throw them away."(翻譯一下)于是，他就隨手一扔，一個印有國徽的硬幣滾落地上……假如這時你正好路過，會怎么辦?推舉三個擅長表演的同學到臺上來，將故事進行下去。(道具：面包、兩枚硬幣)

真想不到同學們能表演得這么好，謝謝你們三個。你們對這個中學生的行為怎么看?

這個中學生以實際行動維護了國家尊嚴,體現了愛國情懷。但如果碰到突發(fā)事件，如：有人落水，歹徒搶劫等，你們會怎么辦?作為未成年人的你們要勇于，更要善于維護國

家、集體和他人的利益。有能力的情況下挺身而出，無實際能力的情況下多動動腦子，既保護自己又使國家集體他人利益免受或少受損失。

有報國之志就一定能報效祖國了嗎?(板書：練就硬本領)

時間的車輪已駛入21世紀，你覺得為了報效祖國，你們最想掌握哪些硬本領?怎樣才能掌握這些硬本領?(如經濟、外語、語文、數學等、實踐能力)

大家都知道當前國際競爭的實質是綜合國力的較量，而增強綜合國力的決定性因素又是科技進步和創(chuàng)新。因此，在新世紀同學們尤要注重實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我想知道，自進入初中以來，你們參加過哪些社會實踐活動?有什么收獲?參加過哪些小發(fā)明或小制作?

(如沒有沒關系，從現在開始也不晚啊。你們可以自己選定一個感興趣的課題，找?guī)孜恢就篮系耐瑢W一起觀察、實踐，必要時找老師指導、上網查詢等?？傊灰汩_始做了，并堅持下去，我相信憑你們的聰明才智一定能有新發(fā)現、新收獲的!)

(真不錯!我很賞識你們，雖然你們的成就還不一定明顯，但畢竟已經開始做了，以實際行動證明了你們學習的渴望，證明了你們的報國情懷。我期待著你們今后有更多的發(fā)明和制作!)

這堂課我們主要談了兩個問題，請看黑板：情系祖國、報效祖國即如何培養(yǎng)愛國情操?如何做一個堅貞不渝的愛國者?現在這兩個問題能回答了吧?那你們有沒有發(fā)現情系祖國、報效祖國之間有某種關系?(情不系祖國就不能報效祖國，情系祖國才能報效祖國;反過來，報效祖國了，我們對祖國的感情會更深，這有會促使我們更好地報效祖國)

這節(jié)課馬上就結束了，請說出你最想對祖國說的一句話：

下面是我最想對你們說的：愛國不僅包括奔赴疆場、馬革裹尸的英雄壯舉，也包括維護國家利益、捍衛(wèi)民族尊嚴的平常義舉;愛國不僅體現在烽火硝煙的戰(zhàn)爭年代，也體現在風平浪靜的和平年代。讓我們每個人從自己身邊的事情做起，做一個真正的情系祖國，報效祖國的好公民!

政治教育教案 篇7

一、1.3理解情緒的多樣性，學會調節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)。

二、1.1正確認識從眾心理和好奇心，發(fā)展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習慣。

二1.2正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學習觀念，做好升學和職業(yè)選擇的心理準備。

三、2.3關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。

四、1.5主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度。

教育目標

1、情感、態(tài)度、價值觀

1熱愛生活、自信開朗，興趣廣泛、情趣高雅，樂觀向上、全面發(fā)展，積極地追求美好生活。

2、樹立正確的道德觀念和法律意識，不妨礙他人，尊重和關心他人。

3、正確認識和把握好奇心和從眾心理，培養(yǎng)高雅情趣，摒棄庸俗情趣，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習慣，過富有情趣的生活。

2、能力

1、學會調節(jié)和控制情緒，能夠合理宣泄情緒，增強自我調適、自我控制能力。

2、辨別分析不同情緒可能帶來的不同后果，克服考試焦慮。

3、分清情趣的雅與俗，提高獨立思考、正確判斷的能力，掌握培養(yǎng)高雅情趣的途徑。

3、知識

1、知道人的基本情緒種類，了解不同情緒的外在表現。

2、懂得情緒的產生和變化的原因，了解積極情緒與消極情緒帶來的不同結果。

3、知道情緒調節(jié)的手段，了解情緒宣泄的方式方法。

4、知道情趣有雅俗之分，了解培養(yǎng)高雅情趣的重要性。

課時安排：本單元包括第十三、十四課內容，計劃用6課時授完。

第13課讓快樂時時圍繞在我身邊

教學內容：

本課包括兩框內容：第一框——你了解自己的情緒嗎：第二框——調節(jié)和控制好自己的情緒。

教學重點：“過富有情趣的生活”是本課的教學重點。

教學難點：如何正確全面地認識和把握好奇心和從眾心理，是本課的教學難點。

課時安排：計劃用三課時授完。

第一、二課時(總第6、7課時)

教學過程：

一、引入新課

1、導入語：

每一個人都始終處在一定的情緒之中，或平靜，或快樂，或傷心。我們會因一些事情而滿懷喜悅，也會因一些事情而煩惱萬分。有句話說得好：“生活中并非全是玫瑰花，還有刺人的荊棘?！币粋€人有時心情不好是難免的，但是，生活中的成功者，往往懂得調節(jié)和控制自己的情緒，做情緒的主人，讓快樂永駐心間!

做情緒的主人，就必須了解情緒，你了解自己的情緒嗎?

2、板書框題：第一框你了解自己的情緒嗎

二、講授新課：

1、豐富多樣的情緒天空

情境活動一：(教材P25頁)生活中的不同情緒

想一想：漫畫中同學的情緒有何不同?

說一說：生活中自己有過類似的情緒嗎?

教師講述：

情緒是我們對客觀事物與自身需要關系的反映，即人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應的行為方式。

根據人和客觀事物之間需求關系的不同，心理學界一般把常見的情緒劃分為喜、怒、哀、懼四類?！跋病笔沁_到所期盼的目的時產生的情緒體驗，快樂的程度往往取決于達到目的的意外性;“怒”是目的無法達到，因緊張積累而產生情緒體驗，憤怒的程度往往取決于受挫者對妨礙對象的主觀分析;“哀”是失去所愛、所求的對象時產生的情緒體驗，悲哀的程度取決于失去對象的重要性或價值大小，也取決于個體意志、個性品質及準備狀況;“懼”是在無法擺脫可怕情境時產生的情緒體驗，恐懼的程度完全取決于可怕情境的狀況及個人處理可怕情境的能力與手段。

在喜、怒、哀、懼這四類情緒基礎上，還可能派生出許多種類，組成復合的形式，形成高級的情感。比如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交集等。所以說，人的情緒是多種多樣的，也是復雜多變的。(板書)

情境活動二：(教材P26頁材料)

試一試：

人的情緒可以通過眉、眼、嘴等面部表情表現出來，請在觀察他人和自己的基礎上，畫出人在不同情緒下的各種表情。

表情具有傳遞信息你的功能，因此，我們在學習、工作、生活中，要善于觀察，依據他人的眼神、臉色、手勢、動作、語調等所提供的信息，可以推知他人對事對物的態(tài)度和立場。從心理學上講，表情是情緒的外在表現，分為面部表情、身體表情和語調表情三種?；顒又兄饕w現的是面部表情。

當然，人的表情有時也并非是主體內在體驗和思想的真實反映。生活中，有的人會“強顏歡笑”、“裝模作樣”來表達虛假的意圖，有的則會以“平靜如水”、“不動聲色”來掩蓋和隱匿復雜的思想波動。為此要了解他人真實的思想、情緒不能僅僅依據表情，應觀其各種行為表現。

寫一寫：不同的情緒又不同的表現形式，即使是同一種情緒，它的具體表現也不是千篇一律的。同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈;有的人捧腹大笑;有的人則可能只是喜在心中，比較含蓄。

同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈、歡歌笑語、喜形于色;有的人捧腹大笑;

有的人則可能只是喜在心中、不動聲色。

同樣是悲，有的人痛不欲生，嚎啕大哭、;有的人唉聲嘆氣;有的人則可能只是心中不快、目光暗淡。

同樣是怒，有的人暴跳如雷，有的人卻是怒目圓睜，一言不發(fā)。

同樣是懼，有的人心驚膽戰(zhàn)，大聲尖叫;有的人卻是心底一沉，并不言語。

由此可見，情緒是復雜的，也是多變的，它是怎么樣產生，為什么又會發(fā)生變化呢!

接下來，我們共同來了解“情緒產生變化的原因”!

2、情緒產生和變化的原因

情境活動三：(教材P27頁材料)

討論：面對同樣的天氣，兩個人的情緒反應為何不同?

(兩人的主觀愿望不同。女孩需要雨水來澆灌小苗使之快快成長，而下雨正好滿足了她的這一愿望，所以她對下雨持肯定態(tài)度;男孩需要干燥的場地去踢球，而下雨卻讓他的愿望落空了，所以他對下雨持否定態(tài)度。)

小結：通過以上的分析，我們可以得出結論：每個人的需要不一樣，對事物所持態(tài)度不同，在情緒上就會有很大差別，也就是說：人的需要是否得到滿足，是情緒產生變化的一個重要原因。(板書結論)

(1)人的需要是否得到滿足，是情緒產生變化的一個重要原因

一般來講，人的需要得到滿足就會產生積極的情緒，得不到滿足就會產生消極的情緒。

探究活動——填一填(見教材P27頁)(指導學生討論填寫，教師引導學生得出結論)

板書：不同情境下情緒反應不同不同的情境下會產生不同的情緒

(2)不同的情境下會產生不同的情緒

每個人每天都可能會遇到不同的事情，處于不同的情境，情緒自然會隨著情境的變化而發(fā)生一定的變化。

相關鏈接：(指導學生閱讀鏈接材料)

讀一讀：

(指名學生朗讀材料，體會人生境遇的變化特別是境遇的轉折對個人情緒的影響。)

過度講述：

情緒產生之后，必然會對人產生一定的影響，帶來不同的結果。那么，不同的情緒，對人的影響是否相同，帶來的結果是否一樣呢?

3、情緒不同，結果不同

情境活動四：(教材P29頁材料)

討論：(指名學生閱讀材料后，討論問題。)

李琳的情緒前后有何不同?分別帶來了什么樣的結果?

(活動目的：通過李琳情緒前后變化和所帶來的不同結果的對比，認識到不同情緒對人的智力、能力水平發(fā)揮和行為表現的不同影響。并認識到積極情緒和消極情緒這兩種截然不同的情緒狀況，最后得出自己的結論——不同的情緒會對人正常才能的發(fā)揮產生不同的影響。)

(1)不同的情緒會對人正常才能的發(fā)揮產生不同的影響

情境活動五：(教材P29頁材料)

想一想：自己有過考試時情緒緊張、焦慮的經歷嗎?最自己產生了什么樣的影響?

(學生討論回答后教師講述。)

教師講述：

人的認知活動的積極性、創(chuàng)造性往往受到情緒的影響和調節(jié)。情緒對人們的學習、工作起著組織與協(xié)調作用，影響人的學習、工作效率。積極的情緒能使人的感知、記憶、思維語想象敏銳、牢固、活躍，體力充沛，精力旺盛。消極情緒的作用則正好相反。不同的情緒會影響人的認知、分析和解決問題的能力，從而導致行為的結果超出或低于自己的正常水平。

中學生常見的考試時的過分緊張焦慮導致對知識的暫時性遺忘，影響了知識、能力水平的正常發(fā)揮就是這個道理。(如上述情景材料)

相關鏈接：中學生容易欻顯的四大情緒問題

(指導學生閱讀鏈接材料)

情境活動六：(教材P31頁材料)

(活動目的：引發(fā)學生對情緒與健康關系的思考，感悟積極情緒對保持身心健康的促進作用和消極情緒對人身心健康造成的不利影響。)

討論：冰心老人“在微笑中寫作”給我們什么啟示?(引導學生討論交流)

名言：(見教材P31頁——巴浦洛夫)

上述材料和心理學家巴浦洛夫的名言，告訴我們：不同情緒會對人的身心健康產生不同影響

(2)不同情緒會對人的身心健康產生不同影響

教師講述：

情緒對人的身心又重要影響，這種影響具有兩重性。

積極的情緒會使人感覺良好、精神振奮、身體機能協(xié)調、心態(tài)平靜、舒暢，整個身心處于良好狀態(tài)。消極的情緒則可能引起種種生理和心理疾病，現已證明，長期緊張、焦慮會導致心臟病、胃潰瘍、結腸炎、偏頭痛等嚴重的生理疾患以及諸如焦慮和情感癥之類的心理疾病。

同時我們還要知道，過分強烈的情感反應也會使人的健康受到不良影響。所以情緒表達要適當，不能過頭，積極健康的情緒反應是平和、穩(wěn)定、愉悅的狀態(tài)，只有這樣才能有利于我們身心健康的發(fā)展。

小欄目：想一想，寫一寫(教材P32頁材料)(《資源與學案》p17頁—警句名言)

(課后讓學生搜集相關諺語或俗語2——3句)

三、作業(yè)

(完成《課時新突破》練習題

第三課時(總第8課時)

教學內容：講授第二框-——調節(jié)和控制好自己的情緒

教學過程：

一、導入新課

1、導入語：

上節(jié)課的學習我們了解到“人的需要是否得到滿足，是情緒產生變化的一個重要原因”;“不同的情境下會產生不同的情緒”。同時，我們還知道了“不同的情緒會對人正常才能的發(fā)揮產生不同的影響”;“不同情緒會對人的身心健康產生不同影響”。

因此，為了我們的健康成長，我們就要學會調節(jié)和控制自己的情緒。

2、板書框題：第二框調節(jié)和控制好自己的情緒

二、講授新課：

1、情緒是可以調控的

情境活動一：(見教材P32頁材料)

說一說：這個故事給我們什么啟示?(情緒是可以調節(jié)和控制的)

想一想：生活中，自己產生過哪些消極情緒?是怎么樣對待的?

(1)情緒是可以調控的

教師講解：

以上的討論使我們認識到，自己的某些消極情緒不但會傷害自己，還會傷害別人，而這種情況是完全可以避免的，關鍵是要積極尋找調控消極情緒的方法;生活、學習中消極情緒的出現是在所難免的，是很正常的，但如果任其泛濫，會對我們產生不利影響，在消極情緒面前，關鍵是要掌握具體的調控方法，學會及時地調節(jié)和控制消極情緒。

對于消極情緒，我們可以根據自身的特點靈活地選擇調控情緒的具體方法。調控情緒的方法是多種多樣的。

(2)調控情緒的方法

①理智控制法(見教材P33頁)

情境活動二：(見教材P33頁材料)

分組討論：遇到下列情況時，如何調控自己的情緒?

②注意力轉移法(見教材P33頁)

指導學生讀圖：(見教材P33頁)

相關鏈接：(見教材P34頁)

③幽默化解法(見教材P35頁)

政治教育教案 篇8

[教學目標]

1、知識目標：引導學生認識到每個人都有一座潛能金礦，潛能是可以被發(fā)掘的。

2、能力目標：通過教學使學生懂得發(fā)掘自己潛能的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學生開發(fā)自我潛能，樹立不斷完善自我、超越自我的信心。

[教學重點、難點]

重點：發(fā)掘潛能的方法。

難點：認識和發(fā)掘自己的潛能。

【教學方法】：

事例分析法; 講解法;談話法;討論法

[教學過程]

導入：以“愛因斯坦的腦資源被開發(fā)了多少?”為話題來激發(fā)學生對潛能的興趣。

一、人的潛能是巨大的

(一)通過錄像和資料證明人類具有很大的潛能有待開發(fā)。

(二)通過“冰山圖”讓學生形象地感知：什么是潛能?人的潛能是巨大的!

結論：我們每個人都有一座潛能金礦。

二、認識、發(fā)掘自我的潛能

(一)活動：慧眼識寶──認識自己的潛能

請對照7個方面的智能，以“冰山”的形式( )，繪制自己的潛能圖。

──────────────────────────────“海平面”。

語言 音樂 身體運動 人際交往 自我認識 數理邏輯 空間

思考：我最擅長的____智能是如何形成的?

1、活動目的

(1)讓學生在客觀認識自己的基礎上，體會到自己巨大的潛能所在。

(2)通過自己的成長經歷，認知特長的形成過程就是潛能被開發(fā)的過程。人的潛能是可以不斷被發(fā)掘的!

(3)明確潛能的發(fā)掘也是有一些方法的，并不神秘，通過熏陶、學習、訓練、比賽等，就可以把我們的某個方面的潛能挖掘出來。

2、活動要求

(1)請同學們用深色的筆畫圖。

(2)用發(fā)展的眼光，客觀地認識自己。做個有心人找出自己的潛能所在。

(3)思考：我最擅長的____智能是如何形成的?

(4)畫好的同學請舉手示意。

3、活動過程

(1)請同學上臺展示自己的潛能圖。

(2)現場采訪，師生互動。采訪以下四個問題：

①海平面以上的能力是你什么能力?那海平面以下的是你什么能力?

②從你的潛能圖上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。為什么你會這樣畫?請簡單介紹。

③你覺得自己的潛能在哪兒?

④你最擅長的____智能是如何形成的?

4、活動點評

從剛才同學的發(fā)言中，我們可以得出，我們的特長是慢慢培養(yǎng)出來的。換句話說，特長的形成過程，就是潛能被開發(fā)的過程。由此可見，人的潛能是可以不斷被發(fā)掘的!大家要做個有心人，用慧眼發(fā)現自己的潛能。

潛能的發(fā)掘也是有方法的，剛才同學講的特長形成過程就給我們提供了鮮活的例子。發(fā)掘潛能的方法也并不神秘，通過熏陶、學習、訓練、比賽等，就可以把我們的某個方面的潛能一步步挖掘出來。

(二)舉例說明

1、列舉一位普通的南外學生朱韞?的事例，請學生根據事例，并結合書本，提煉出發(fā)掘潛能的方法。

2、歸納總結

三、體驗發(fā)掘潛能的快樂

活動：小游戲──“‘口’字加兩筆可以寫出多少個漢字?”

1、活動目的

(1)發(fā)掘學生的想象能力。

(2)體驗發(fā)掘潛能的方法，感受發(fā)掘潛能的快樂。

2、活動要求

積極開動腦筋，獨立思考完成。

3、活動過程

(1)請一位同學上臺在黑板上寫，其他同學在紙上寫。

(2)先給學生一定的時間，看能寫多少個字。

(3)給出明確的目標：至少寫出12個字(具體字數根據現場學生情況可再調整)，再給學生一定時間，看還能寫出多少個字。

4、活動點評

在明確目標的情況下，只要大家有足夠的信心，開動腦筋，積極地去嘗試，就能發(fā)掘潛能。

四、提升認識

通過一段電子相冊的播放，使學生體會到高度發(fā)達的當今人類政治、經濟、文化、科技成果，是人類不斷開發(fā)潛能、不斷創(chuàng)造的結晶。

五、行為作業(yè)

我的________潛能發(fā)掘計劃

要求：結合自己實際，設計一套發(fā)掘自己潛能的行為計劃并加以落實。

六、板書

政治教育教案 篇9

一、教學目標：

(1)知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑;

(2)體會和諧的共同生活需要相互尊重、寬容和相互幫助，懂得愛護公共環(huán)境和設施、遵守公共規(guī)則和秩序體現著對他人的尊重。

二、教學重點：

融入公共生活必須遵守公共生活中的準則，人與人之間要平等交往、和諧相處。

三、教學難點：

人與人是平等的;遵守公共規(guī)則必須尊重多樣的民族風情和文化傳統(tǒng)。

四、教材分析：

第二節(jié)“平等交往”，該節(jié)的主旨在于使學生明確“要融入公共生活，只要擺正心態(tài)是遠遠不夠的，還必須遵守公共生活中的基本規(guī)則，使人與人之間平等交往，和諧相處”。那么具體的表現就是平等待人、謙遜寬容、自覺遵守和維護公共秩序，愛護公共環(huán)境和設施。此外還要懂得文化的多樣性和豐富性，尊重不同的文化與習俗，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民交往。

五、學生分析：

第二節(jié)是一個承上啟下的過度。學生走進公共生活并不難，但是怎樣與他人更好的交往是一個難題。我們發(fā)現學生在平時的公共生活中，經常出現一些交往上的問題。比如，對他人沒有禮貌、以自我為中心、自傲、自卑、猜疑、不遵守規(guī)則等等。在這樣的情況下，教師就要引領學生明確公共生活中需要有一定的生活交往能力，雖然沒有這種能力的學生也進行公共生活，但是如果學生想在公共生活中生活的愉快、舒心，就要學會這種交往能力。

六、教具準備：多媒體、教學課件、交通事故影視短片等。

七、授課對象：七年級學生

八、組織教學：

按常規(guī)進行，穩(wěn)定學生情緒，使學生盡快進入狀態(tài)。(師生問好)

九、復習導入：

1、師問：我們如果要想融入公共生活中去，應該怎樣做呢?

生答：正確認識自己……

師問：能夠正確認識自己就可以在社會生活中一帆風順嗎?

學生談談自己在平時生活中的點點滴滴，并說說自己的觀點。

2、多媒體展示材料(如教材P6“劉少奇與時傳祥”)通過這個材料，讓學生體驗在社會生活中，人應該具備哪些品質?

學生在教師的引導下得出結論：平等待人。

3、進一步有效地幫助學生體驗、領悟正文內容。

A、“說一說：你的一位同學家庭條件不好，從來都不買零食吃，也很少穿新衣服，你會怎么看待他呢?(也可以講一講我們周圍有許多同學生活非常浪費，他們之間互相攀比，如看誰的衣服買的貴，看誰的鞋是不是名牌等等的現象)

B、對班上學習成績不好的同學，你是否認為他天生愚笨?

通過以上的學生體驗，引導學生正確認識平等待人。盡管人與人之間總是存在著各種各樣的差異，但每個人在人格上都是平等的，每個人都擁有同等的權利和尊嚴。

4、謙遜寬容：

多媒體展示教材P7中的“參考書事件”;用作課堂活動的議題，通過情境使學生悟出其中的道理。

教師：請同學們閱讀P7頁，然后說說王文在與他人的交往中存在什么問題。

啟發(fā)學生分析王文的問題，如：

(1)也許那本參考書的陳晉的媽媽在舊書攤上為他買的呢?

(2)即使是借來的書，也許陳晉有其他的苦衷呢?，王文也不能就此說陳晉虛偽啊!，更何況陳晉主動找他了;

(3)對待朋友要寬容，即使陳晉有錯，他也要原諒陳晉，給他應有的尊重，也就給了陳晉一個改過自新的機會;

(4)人非圣賢，孰能無過。難道他自己就沒有缺點了嗎?為什么要別人都按照他心目中的標準行事呢?

讓學生分別設想站在王文、陳晉以及其他同學的立場，將會怎么辦?說一說有什么體會?有什么更好的解決辦法嗎?怎樣才能化解矛盾?

通過分析體現出在社會生活中，人應該具備謙遜寬容的品質。引出尊重和寬容是一種美德，也是人與人之間真誠交往的潤滑劑。希望得到他人的尊重，首先就得寬容地對待他人，理解他人，尊重他人。

5、遵守規(guī)則，和諧共處：

尊重和寬容他人并不是抽象空洞的。在公共生活中自覺遵守和維護公共秩序，愛護公共環(huán)境和設施，既體現了我們的良好修養(yǎng)，又體現著對他人的尊重。

學生活動“想一想”完成P8“如果沒有規(guī)則，我們的生活將會怎樣?”的假想。(播放交通事故影視短片等加深學生印象)這些都沒有固定的答案，只要學生能發(fā)揮他們豐富的想象以及說出由于這些“規(guī)則的缺乏”而導致社會無序的感受，懂得社會公共生活需要規(guī)則和秩序。

多媒體展示P8“黃金周后留下的”材料，讓學生體驗、思考、討論、探究等方法，人應該具備什么樣的品質。

學生通過思考得出的結論使學生自悟出“沒有規(guī)則，不成方圓”的道理。從而意識到：遵守規(guī)則，必須愛護公共環(huán)境等等。

遵守公共生活的規(guī)則，還常常會涉及尊重民俗風情和文化傳統(tǒng)的問題。啟迪學生的思維，如隨著公共生活空間的擴大，作為“地球村”的村民要與不同民族、國家和地區(qū)的人打交道。啟迪學生的思維，勾畫“地球村”，并且談談自己的感受;如何接待外國客人等。書本中的小欄目的出現，能夠加強對學生的思維訓練，開拓他們的視野，提高興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

成語：“入鄉(xiāng)隨俗”(釋義：到一個地方，就順從當地的習俗。出處：《莊子。山木》：“入其俗，從其令?！崩樱糊嬝惞懦菨摬氐眠^于轟轟烈烈，中國人溫文爾雅，連自然也…，一層層地慢慢來。(余秋雨《文化苦旅。五城記》)

請學生分析其含義并思考“為什么要入鄉(xiāng)隨俗?”“十里不同風，百里不同俗”

得出結論：只有尊重不同地區(qū)國家的文化習俗，才能與其他民族國家友好往來。這是融入社會生活的重要方法。

十、學生作業(yè)：調查總結我國各民族的風俗習慣。

政治教案

今天幼兒教師教育網小編給大家推薦一篇網絡上的“政治教案”文章。教案課件也是老師工作中的一部分，因此我們老師需要認認真真去寫。?學生反應可以幫助教師更加關注學生的需求和興趣。以下是我關于某個問題的一些探討和思考供各位參考和借鑒！

政治教案【篇1】

一、說教材

1。本課題在教材中的地位

這一框題主要是講唯物主義辯證法"矛盾的特殊性"原理。在這一課中學生要掌握什么是矛盾的特殊性，特別要搞清楚矛盾的特殊性的表現。本課題是對第一節(jié)"矛盾的普遍性"的繼續(xù)和深化，同時也是后面教學內容（具體問題具體分析）的理論前提，是教育學生學習和堅持矛盾分析方法的關鍵環(huán)節(jié)。

2。教學目標

知識目標：要求學生識記：矛盾特殊性的含義；理解：能各舉一例，說明矛盾特殊性是區(qū)別不同事物，區(qū)分事物發(fā)展不同階段的根據；運用：具體說明中學各門功課研究的矛盾各有什么特點。

能力目標：培養(yǎng)學生分析與綜合能力。因為本框所運用的分析與綜合相結合的方法具有一定的典型性，把矛盾的特殊性分為三個方面去加以認識的過程，（）就是分析的方法，而把對矛盾的特殊性各個方面認識聯(lián)結起來，綜合起來，形成對矛盾特殊性概念的整體認識的過程，就是綜合的方法。教學中注意運用這一辯證思維的方法，有助于學生辯證思維能力的提高。

覺悟目標：在突出世界觀原理教育的前提下，應結合本框所涉及的社會主義初級階段的矛盾的特殊性，以及學生的生理特點和心理特點，有針對地對學生進行思想教育。

3。教學重點

矛盾的特殊性的表現，確定其為重點，是因為從內容來看，學生對原理的理解并不困難，而學會運用這一原理，對解決學生學習生活中的實際問題和正確理解建設有中國特色社會主義意義重大。

4。教學難點

同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段具有不同的特點，確定其為難點，根據中學生的認知特點，從空間上區(qū)分不同事物比較容易，而從時間上理解同一事物的發(fā)展既有連續(xù)性，又存在著各具特點的不同發(fā)展階段，則比較難。

二、說教學方法

1。教法探索

根據本框教學內容，考慮采用以下教法：

（一）貫徹理論聯(lián)系實際的原則。教學中把理論知識的學習與社會主義建設的實踐，社會現象的分析，學生學習生活的情景聯(lián)系起來，可以加強理論知識的掌握；提高學生運用知識解決實際問題的能力，對培養(yǎng)學生正確的思維方法和工作方法具有重大意義。

（二）貫徹主導與主體相結合的原則。教育教學的主體是學生，要充分體現出學生的主體地位，教師要扮演好"主導"的角色，通過學—導—學，培養(yǎng)學生參與意識，提高學生學習積極性。

政治教案【篇2】

一、說教材

1.教材地位

夏商周的政治制度，是我國古代政治制度的重要組成部分，對夏商周三朝的興起、強盛和衰落有著重要影響。本節(jié)課分三個部分對夏商周政治制度的產生、內容特點和影響進行了闡述。第一目“夏商的政治制度”主要是講述王位世襲制的產生、夏商的政治制度及其對西周宗法制和分封制的影響；第二目“西周的分封制”則著重闡明分封制的產生、內容、作用以及后來被破壞的情況；第三目“西周的宗法制”主要是介紹宗法制的來源、特點、內容和作用。此外，教材還通過“學思之窗”“歷史縱橫”等欄目，對學生理解夏商周的政治制度提供了一些詳細史料。

2.課標要求

《高中歷史新課程標準》對這一節(jié)內容作了這的要求：了解宗法制和分封制的基本內容，認識中國早期政治制度的特點。

3.教學目標

根據課標要求、教材內容和學生的具體情況，確立以下教學目標：

知識與能力：

（1）了解夏商政治制度的主要內容，知道它對西周分封制和宗法制有直接影響。

（2）掌握西周分封制的主要內容，理解它對西周的強盛和衰落的影響。

（3）理解西周宗法制的內容和特點，探究它對中國社會深遠的影響。

過程與方法：

（1）通過歷史資料和圖表，加強學生對抽象歷史知識的理解。

（2）通過辯論賽和歷史短劇表演等方式，讓學生模擬歷史情景，體味歷史過程。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過對夏商周政治制度的教學，讓學生認識到古人高超的政治智慧，進一步確立中國是世界文明古國的理念。

4.教學重點、難點

重點：西周的分封制和宗法制。

難點：夏商周政治制度的特點。

二、說學情

特點：高一學生思維活躍個性鮮明，參與意識強，有一定獨立思考能力。

不足：歷史知識的儲備不充分，歷史思維能力還有待提高。

對策：加強學生歷史綜合素質的培養(yǎng)。

設計理念：創(chuàng)建多樣化、開放式的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性和參與性，提高學生創(chuàng)新意識和實踐能力。

三、說學法

閱讀思考、合作探究、體驗交流等。注重學習過程中的生成性。

四、說教法

通過圖表和資料，利用生動活潑的教學方法，引導學生探究西周分封制和宗法制的內容和特點。

講述法、問題探究法、討論法等，創(chuàng)設情境，設疑引思。

五、說教學過程

1.新課導入

同學們知道“大禹治水”的故事嗎？請哪位同學給大家講一講？大禹正是因為治水有功，才被舜通過禪讓制推選為部落聯(lián)盟首領。后來，禹的勢力越來越大，并于公元前20xx年建立了我國歷史上第一個王朝──夏朝。這正是我們在這節(jié)課中所要學習的內容。

直截了當導入新課，使學生迅速進入新內容的學習。

2.問題探究，突破重點、難點

（1）想想議議

大家看過中央電視臺綜合頻道播出的電視劇《漢武大帝》嗎？知道繼承漢景帝皇位的人是誰嗎？

是漢武帝劉徹繼承了漢景帝的皇位。在中國古代，歷朝歷代都由兒子繼承父親的皇位而執(zhí)掌朝政，這種制度就是王位世襲制。那么王位世襲制是怎么產生的？它與原始社會的禪讓制有什么關系？請大家結合大屏幕上的材料思考這個問題。

（多媒體課件打出材料）

禹繼位后，社會進一步發(fā)展，階級已經形成，組成國家的各政治、軍事要素已經具備，禹定國名為“夏”，禹就是“夏后氏”（夏朝）的第一位國王。……他的兒子啟殺掉益而奪得王位。從此，“禪讓時代”結束，“夏傳子，家天下”的時代開始。

──《中外歷史問題八人談》

啟繼承禹的王位，說明我國古代的王位世襲制已代替禪讓制，“家天下”時代開始。禪讓制的最大特點是王位在一姓一家中傳承。需要注意的是，王位世襲制不僅指子承父位，也包括兄終弟及這種形式。

師：夏商時期，統(tǒng)治者為了鞏固自己的統(tǒng)治，制定了一套從中央到地方的行政管理制度。請同學以列表的方式，把商朝的主要官員及其職責板書出來。

從以上的分析中，歸納出夏商政治制度的三個主要內容。第一，實行王位世襲制；第二，商朝在中央設置百官，協(xié)助商王治理朝政；第三，地方上侯、伯有雙重身份，他們對商王負有一定義務。其中大家特別要注意到第一點和第三點，因為它對西周宗法制和分封制有直接影響。

目的：培養(yǎng)學生閱讀能力，養(yǎng)成史論結合，論從史出的習慣。

（2）（多媒體課件打出西周分封諸侯分類示意表）

從大屏幕上打出的西周分封諸侯分類示意表中可以看出，有三種人被周王分封到各地做諸侯，即同姓王室貴族、立功的異姓貴族和先代貴族的后裔。這些人在做了諸侯后對周王朝的統(tǒng)治起了什么作用呢？是鞏固了周王朝的統(tǒng)治，還是削弱了周王朝的統(tǒng)治呢？請同學們看教材和相關資料，然后就這一問題進行辯論。

教師總結指出：要注意兩個問題。第一，周王室力量是否強大，與諸侯國勢力強弱成反比。當周王室力量強大時，就能保持對諸侯國的震懾力，并能通過諸侯國強化對邊遠地區(qū)的統(tǒng)治；當周王室力量衰弱時，諸侯國獨立性就會增強，并威脅到周王朝的統(tǒng)治地位。第二，分封制在西周時期對周王朝統(tǒng)治的鞏固起了積極作用，但在春秋戰(zhàn)國時期就明顯地削弱了周王室的統(tǒng)治，這是歷史發(fā)展的必然。我們既不能用前者代替后者，也不能用后者掩蓋前者。

（3）不知大家在學習“西周的分封制”時注意到沒有，周王與被分封到各地做諸侯的同姓（姬姓）貴族之間是有血緣關系的。血緣關系的親疏對周朝同姓貴族政治地位的高低，有著十分重要的影響。實際上，西周以血緣關系為紐帶形成的親疏不同的家族結構，構成了當時另一個重要的政治制度──宗法制。

歷史劇表演：請六位同學上講臺，分別扮演周王的嫡長子和次子、諸侯國君的嫡長子和次子、卿大夫的嫡長子和次子，然后一起表演一個歷史短劇，劇名是“周王室的嫡長子與次子的對話”。

目的：問題導入激發(fā)學生學習興趣

教師總結：1.西周宗法制最大的特點是嫡長子繼承制；2.嫡長子、嫡長孫在本支內稱為大宗，而次子、庶子的后裔在本支內稱為小宗，大宗要保護小宗，小宗必須服從大宗。為了使同學們能更直觀地了解宗法制所構成的一個龐大宗族網，多媒體課件播放西周宗法制示意圖：

提出問題：從剛才的歷史短劇和大屏幕的示意圖上，大家還可以獲取到什么歷史信息？

教師總結：西周宗法制和分封制之間有密切的聯(lián)系，它與分封制是互為表里的具有政治性質的制度。在宗法制內部，等級森嚴、尊卑有序，它以血緣關系為紐帶，以君臣關系為綱紀，保證了周朝姬姓貴族在政治上的壟斷和特權地位，維護了西周統(tǒng)治集團內部的團結與穩(wěn)定。

3.課堂小結

本課學習了從漢到元中央政治制度的演變、地方政治制度的演變以及科舉制度的演變，其中交疊著君權與相權、中央與地方的矛盾沖突，演變的趨勢和矛盾發(fā)展的結果是君主專制中央集權的不斷加強。

4.知能訓練，運用遷移

選擇題體現一定的層次性，滿足不同層次學生的要求。

簡答題注意能夠概括本科內容：

（1）從漢至元中央和地方制度是怎樣演變的？

解題關鍵：政治制度的內涵和發(fā)展軌跡，君權與相權的矛盾及中央與地方的矛盾。

思路引領：分別從中央和地方兩個方面談政治制度的演變過程，以朝代為時間順序作答。

答案提示：中央政治制度：皇帝制度；漢朝時“中朝”與“外朝”的形成；三省六部制的逐步形成和不斷發(fā)展完善；宋朝“二府”、三司削弱相權；元朝加強皇權方面的新發(fā)展，中書省和樞密院、宣政院。

地方政治制度：郡、國并行制；州縣兩級制；州、道等觀察區(qū)的設立；宋朝削減地方節(jié)度使權力的措施；元朝的行省制度及作用。

（2）你認為從漢至元政治制度的特點有哪些？

解題關鍵：政治制度的內涵和各朝代發(fā)展特點。

思路引領：從發(fā)展過程看其發(fā)展軌跡和趨勢，從各朝代發(fā)展概況總結出相應特點。

答案提示：從漢至元中國政治制度屢經變化，不斷發(fā)展了專制主義中央集權。在中央政權中，相權不斷削弱，君權不斷加強。在中央與地方的關系中，中央嚴格控制地方政權，不允許有獨立的行政體系存在。地方官吏必須服從上級，地方服從中央，最后聽命于君主。中央對地方實行多層次、多渠道的管理，地方基層行政組織長期穩(wěn)定，人身控制嚴厲，地方沒有相應的自主權，對中央和君主絕對依賴，難以實施有效治理。

5.布置作業(yè)

分析古代中國君主專制中央集權的不斷強化對中國社會產生了什么樣的影響？和我國現在的政治制度有沒有聯(lián)系？

六、教學總結

從漢到元政治制度很多很雜，學生容易弄混淆，因此必須牢牢把住君主專制中央集權不斷強化這條線索；政治制度理論性較強，學生容易產生倦怠情緒，因此教師須多設置情境讓學生生動的去體驗歷史，感受歷史。總之，在教學中，老師的教永遠只是從屬的地位，必須讓學生養(yǎng)成自主、合作、探究的學習習慣。

政治教案【篇3】

學習目標：

1.理解受教育是公民的基本權利和基本義務。

2.能夠正確行使受教育的權利,自覺履行受教育的義務。

3.學會運用法律武器維護自己受教育的權利。

教學重點：

珍惜受教育的權利，履行受教育的義務。

教學難點：

受教育既是公民的基本權利又是公民的基本義務。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課，了解學習目標

師生一起回顧上節(jié)課的學習內容“學習——成才的階梯”，引入接受教育的話題，多媒體呈現學生在教室上課、餐廳就餐、運動場上活動的圖片，并讓學生完成“填一填”哪些是權利，哪些是義務：我們可以在教室里學習，必須保持教室良好的秩序；我們可以在餐廳就餐，必須節(jié)約糧食愛護環(huán)境；我們可以在運動場上活動，必須愛護場地和一切活動設施。讓學生初步認識“權利”和“義務”不同，直接導入“受教育——法律賦予的權利和義務”討論學習。

二、自主探究，全面理解

（一）學習任務一：為什么受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務？

1.憲法對公民受教育的規(guī)定。

出示多媒體：憲法圖片及內容規(guī)定——中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。

老師：這是個可以爭論的話題嗎？為什么？

學生回答……

老師引導：這就以國家根本大法的形式，確認了受教育既是我國公民的一項基本權利，同時又是我國公民的'一項基本義務。

學生齊讀憲法規(guī)定，以加深印象。

2.受教育對個人發(fā)展的意義。

老師：憲法對公民受教育做了如此規(guī)定，對公民個人又有什么意義呢？大家起來了解“姜錦程的故事”。

學生讀故事……

出示多媒體：是什么原因使姜錦程從輟學當建筑工人變成了一名律師？他的經歷對我們有什么啟示？

學生討論……

課堂交流：學生發(fā)言，老師及時點撥引導，姜錦程輟學當了建筑工人，但他堅持學習建筑知識、學習法律及英語，一步步提升自己的工作和生活，改變了自己的命運，受教育是他自身生存發(fā)發(fā)展的需要。

學生明白道理后回歸課本，劃出受教育對個人發(fā)展的意義的內容并誦讀以加深印象。

3.受教育對國家社會發(fā)展的意義。

多媒體呈現：設想我們這一代不學習了，將來有的人當老師教育學生，有的人當醫(yī)生給人治病，有的人管理企業(yè)為社會提供產品，有的人還要管理社會事務，甚至有的人還要當國家的領導人，將會出現什么樣的結果？

學生討論并發(fā)言……

老師及時點撥引導：沒有受教育的人主宰社會，國民素質不高、科技水平很低、經濟發(fā)展滯后、社會秩序混亂……反言之，從國家發(fā)展的角度來說，受教育是公民必須履行的義務，公民只有接受教育才能為國家經濟發(fā)展和社會進步做出貢獻。

學生明白道理后回歸課本，劃出公民受教育對國家社會發(fā)展的意義的內容并誦讀以加深印象。

老師以總結問題導入下一個討論內容。

（二）怎樣珍惜受教育的權利，必履行受教育的義務？

1.堅持受完規(guī)定年限的教育。

多媒體出示： 馬燕的故事。

學生讀并思考：馬燕的受教育權利難以實現時，她是怎樣做的？當她的受教育權利得以實現后，她又是怎樣做的？

小組交流以上問題。

學生回答：難以實現時，她積極爭取、決不放棄，當得以實現時，她下定決心、努力學習。

老師引導：馬燕就是我們學習的榜樣，特別是正在接受義務教育的我們，當我們的受教育權受到侵犯時，我們要學會維護自己的受教育權。

多媒體出示：在我們的周圍，有沒有厭學、輟學的案例，他們厭學、輟學的原因是什么？

學生舉例并分析原因……

多媒體出示：家長侵犯兒童受教育權的漫畫，并設問題：假如漫畫中的學生是你，你應該怎樣做？

學生討論回答：和家長講道理，講法律，不能剝奪我們受教育的權利。

老師引導：《義務教育法》明確規(guī)定，堅持受完九年義務教育是我們珍惜受教育的權利，履行受教育的義務首先要做到的。

2.努力學習，全面發(fā)展。

老師：我們堅持受完義務教育，那在學校里應怎樣去做呢？看看我們身邊的榜樣——文斌他是怎樣做的。

學生讀“文斌的故事”并交流文斌的表現，朗誦、演話劇、當主持人、當小記者，而且學習刻苦、成績優(yōu)秀，做到了全面發(fā)展。以文斌為榜樣，完成自己的近期規(guī)劃，爭做全面發(fā)展的中學生

多媒體出示：爭做全面發(fā)展的中學生，在思想品德方面、學習方面、體育鍛煉方面、特長發(fā)展方面要怎樣做。

學生交流自己的規(guī)劃，老師適時點撥引導并總結出：努力學習，爭取在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，就是我們珍惜受教育的權利，履行受教育的義務最現實的表現。

3.爭取接受更高程度的教育，通過不同方式進行學習。

多媒體出示：哈佛大學校長薩默斯認為學生面臨的五大挑戰(zhàn)（一）是世界變得越來越小，必須加強溝通意識；（二）是知識更加實用化，應該保持持續(xù)廣泛的學習；（三）是應該更關注人文科學；（四）是面對知識的快速發(fā)展和更新，學科劃分越來越細，應該對知識慎重選擇；（五）是在不斷變化的大環(huán)境中，應該具有主動意識，把學到的知識釋放出去。思考：我們只完成規(guī)定年限的教育（初中畢業(yè)）能適應這些挑戰(zhàn)嗎？你打算怎樣去做？

學生思考并回答：初中畢業(yè)后，要考高中、大學，將來步入社會，走上工作崗位后，也要積極的學習，迎接這些挑戰(zhàn)。

老師點撥總結：我們在在完成規(guī)定年限義務教育的基礎上，爭取接受更高程度的教育，積極通過不同方式進行學習。

三、課堂檢測

1.某校為了追求較高的升學率，將音樂、體育、美術等科目的課全部加給了語文、數學、英語等主科，并責令成績差的學生退學。下列關于該校的做法評價錯誤的是（ ）

A．侵犯了學生接受義務教育的權利

B．是提高學校教學質量的有效措施

C．不符合國家的教育方針

D．沒有盡到學校在義務教育中的責任

2.某初中生說：“受教育是我的權利，我愿意放棄就放棄。”因此，他上課不遵守課堂紀律，課下也不嚴格要求自己，還經常曠課、逃學。這名同學的錯誤在于（ ）

A．沒有認識到受教育也是公民的基本義務

B．只享受了受教育的權利

C．只履行了受教育的義務

D．沒有認識到學習的重要性和必要性

3.（多選題）一家鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)以每月600元薪金招聘合同工。一名初中生的家長未征得兒子小剛的同意，便為兒子簽訂了務工合同。小剛知道后堅決反對。家長見兒子不從，便以家無錢供其上學為由相威脅。于是小剛寫了一封信，遞交到當地教育主管部門。教育主管部門負責人會同司法機關工作人員找這個家長談話。在他們的勸說下，家長撤回了為小剛簽訂的合同。小剛回到學校更加努力的學習。這說明（ ）

A 公民的受教育權受法律保護；

C青少年要學會運用法律武器維護自己受教育的權利；

D父母必須保證適齡子女接受義務教育。

四、對照學習目標，總結學習成果

學生自主小結：

1.通過這節(jié)課的學習，我知道了：

2.今后，我會這樣做：

政治教案【篇4】

1教學目標

知識目標：能夠準確表述出我國公民的政治權利的內容、政治義務的內容，以及公民在參與政治生活中必須把握的原則。

能力目標：能夠運用選舉權被選舉權的知識，判斷這項權利的具體表現形式；能夠理解并表述出“自由與法律的辯證統(tǒng)一關系”；能夠理解并表述出“權利與義務的辯證統(tǒng)一關系”。

情感態(tài)度價值觀目標：能夠運用本課內容，分析并說明自己應如何參與政治生活。培養(yǎng)公民權利意識與責任意識，樹立主人翁責任感。

2學情分析

本課內容比較簡單，通過預習，學生即可自行掌握。因此，在課堂上，這部分識記類型的問題，課堂要弱化，可以不講。通過三組易混易錯的問題，在討論和思考中，重點掌握并理解選舉權與被選舉權權、政治自由的內容。

3重點難點

【教學重點】

公民的權利與義務；公民參與政治生活的原則。

【教學難點】

權利與自由的辯證統(tǒng)一關系；權利與義務的辯證統(tǒng)一關系。

4教學過程

4.1第一學時

教學活動活動1【講授】教學過程

設計預習題目，引導學生自主學習有關公民權利、公民義務以及參與政治生活必須把握的準則的內容。（內容見學案）

教師：每天早起，我都要習慣性的看看墨跡天氣，除了關心一下溫度、晴雨，還要格外注意一下空氣質量指數（PM2.5）.讓我們一起來看一個鏡頭（視頻）

教師：我小時候，冬天陽光映在雪上晃得人睜不開眼，夏日的夜晚，抬頭會看見漫天星斗。而如今，我想給女兒講講星空，往往會說：來寶貝，我們百度一下圖片。面對這樣惡劣的霧霾天氣，我不禁思考一個問題——

問題1：面對霧霾，我們是受害者對嗎？我們僅僅是受害者對嗎？

學生自由回答。

教師總結：我們既是受害者，也是制造者，更應該成為霧霾的治理者。

問題2：你能否從公民的權利與義務角度談談，我們能為治理霧霾做什么？

學生討論，以組為單位，派代表以關鍵詞的形式展示在黑板上。

教師：總結，點評，引導。

教師：這些內容，哪些是我們可以做的？哪些是應該做的？哪些是我們要把握的原則？（多媒體教學：白板畫筆功能）

【可以做的】——歸納權利

教師：請同學們想一想，大家的做法：

（1）哪些是可以做的？

（2）哪些是應該做的？

（3）哪些又是我們在做的時候必須注意的問題？

（4）并說明理由。

學生：自由發(fā)言。

教師：引導學生歸納出：可以做的—權利；應該做的—義務；注意問題—原則。

教師：在我國公民，還有哪些權利？哪些義務？哪些原則（PPT）

教師：下面我們來檢驗一下大家自主學習的成果。（多媒體教學：白板追光投影功能）

問題3：下列屬于選舉權和被選舉權的有哪些？說明理由。（PPT）

學生發(fā)言、討論。

教師總結：權利權被選舉權的含義，條件，重要性。

問題4：網絡大V，散布霧霾謠言。（視頻）這些散步謠言的人，為什么被依法拘留？

學生：自由發(fā)言。

教師引導：沒有正確理解權利的相對性、條件性；沒有正確理解權利與義務的關系。

問題5：有人認為，在網上發(fā)表看法是自己的政治自由權利，可以無拘無束，想說什么就說什么？也有人認為，政治自由就是做法律許可的一切事情的權利。你是如何理解政治自由的？

教師總結（PPT）

觀點一是錯誤的，觀點二是正確的。

政治自由，并不意味著可以不受任何約束，想干什么就干什么。民主和自由總是具體的、相對的，任何時代、任何人都沒有抽象的、絕對的民主和自由。民主和自由總是受到法律和制度的制約，法律是政治自由的體現和保障，政治自由與法律是對立統(tǒng)一的，不受任何限制的絕對自由是從來不會存在的。

問題6：你認為以下兩種觀點是否相同？說說你的理由。

觀點一：沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務。

觀點二：權利與義務是完全對等的。

學生回答。

教師歸納總結（PPT）

（1）公民參與政治生活必須堅持權利與義務統(tǒng)一的原則。權利與義務是統(tǒng)一的，二者不可分割。權利的實現需要義務的履行，義務的履行確保權利的實現。生活中不存在只盡義務，不享受權利的現象；只享有權利，不履行義務，是缺乏社會責任感的表現。這樣的行為是不允許的，因此，觀點一是正確的。

（2）權利與義務是相輔相成、相互促進的。一方面，公民權利的充分實現，可以激發(fā)人民的主人翁精神，使人民更加自覺地履行自己的義務。另一方面，公民自覺地履行義務，必然促進社會主義事業(yè)發(fā)展，為公民行使權利創(chuàng)造更加有利的條件。但是我們不能把權利與義務對等起來，簡單地對等會導致把履行義務作為行使權利的籌碼，割裂權利與義務的統(tǒng)一關系。因此，觀點二是錯誤的。

問題7：根據本課內容，繪制思維導圖。

學生繪制、展示、點評。（多媒體教學，白板同步展示功能）

教師總結。

四、課后：以“碧海藍天，你我有責”為題，寫一份倡議書

政治權利與義務：參與政治生活的基礎和準則

課時設計課堂實錄

政治權利與義務：參與政治生活的基礎和準則

政治教案【篇5】

一、說教材

1、對應的課標內容

本課依據的課程標準是“成長中的我”的第三部分“學法用法”中：“知道法律是有國家制定，并靠國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范，理解我國法律是人民意志和利益的體現?！?/p>

2、教材分析

《走進法律》是人教版思品實驗教材七年級(下冊)第七課《感受法律尊嚴》中的第一框的內容。本框是第四單元的起始課，設置本單元主要是幫助青少年了解社會生活不僅需要道德更需要法律。通過法律特征的學習，明確“法不可違”，從小樹立維權意識，知道家庭、學校、社會、司法保護等方面的責任，學會采取正當的方法，維護自己的合法權益，最終成為知法、守法、用法、愛法、護法的好公民。本框題共分兩目：第一目“我們身邊的規(guī)則”主要講了三層內容：首先通過漫畫的形式，采用對比的方式，說明了有規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩十分重要，社會生活離不開規(guī)則，其次說明了在社會生活中規(guī)則有很多種，最后分析了法律作為特殊的社會行為規(guī)范所具有的三個最顯著的特征。之后，教材準備了學生參與的(填表格)活動，使學生進一步感悟生活中處處有規(guī)則，生活離不開規(guī)則，進一步區(qū)分法律與道德、紀律的不同。第二目“生活離不開法律”主要說明了兩方面內容：一方面，法律對人們的行為有規(guī)范作用。教材通過舞迷夫婦受到執(zhí)法部門警告的事例與漫畫切入，引出了法律對人們行為的規(guī)范作用，然后具體說明了法律是通過規(guī)定權利與義務來規(guī)范人們的行為，表現在人們違反法律就會受到法律的制裁或處理。另一方面，法律具有保護作用，維護人們的合法權益，教材通過兩個場景對這一作用進行了具體說明。

本框題既是本單元的起始課，也是學習第二框題《法不可違》的基礎。學習本框題，對于提高學生的法律意識，做知法、守法、愛法的人，具有重要意義。

3、教學目標

知識目標：知道社會生活離不開規(guī)則,法律是一種特殊的行為規(guī)范。能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己行為的能力。情感態(tài)度價值觀目標：樹立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念;感受法律的尊嚴，做知法守法愛法的人。

4、教學重點、難點

本框的教學重點是法律的三個最為顯著的特征。本課主要讓學生明白社會生活離不開規(guī)則，而法律是一種特殊的行為規(guī)范。要明確這一點就必須要知道法律的三個最為顯著的特征。對于重點的突破，我采用的是層層深入的方式，讓學生對法律的三個顯著特征有比較全面的了解。

本框的教學難點是法律與道德、紀律的區(qū)別。學生對這三種規(guī)則容易混淆，因此，把它作為教學的難點。對于教學難點的突破，充分發(fā)揮直觀教學的手段，通過表格對比的形式，讓學生清楚的看到這三者的區(qū)別。

二、說學生

青春期的學生，開始有自己的主見，但往往有很大的片面性。如對“規(guī)矩”“法律”的認識，學生往往只看到“規(guī)矩”“法律”約束自己的一面，不能認識到“規(guī)矩”“法律”是正常秩序和自由的必要條件，對“規(guī)矩”、“法律”產生反感，從而不能自覺遵守“規(guī)矩”“法律”，不利于青少年的健康成長。

三、說學法

自主學習法：對于日常生活中的規(guī)則學生并不陌生，因此，可以通過激發(fā)學生已有的體驗來完成。合作學習法：為了發(fā)揮集體集思廣議的優(yōu)勢，法律、道德、紀律的區(qū)別，通過小組討論完成。探究學習法：列舉生活中你所遇到的侵害你合法權益的現象并用所學知識加以分析。鞏固課堂說學的知識，而且很好的貫徹了“學以導行”的教學理念。

四、說教法

新課程提出“讓學生成為學習的主人”，倡導“自主學習，合作學習，探究學習”學習方式。為了實現這一理念，教師在課堂上設計了諸多教學活動：

導入新課：圖片導入，感受規(guī)則的重要性，體現教師是學生學習的組織者，引導者。在第一、第二目教學過程中，讓學生采用自主學習和小組合作的方式，來分析社會生活中的規(guī)則，以及法律的重要作用。

積極引導學生發(fā)現問題，提出問題，分析問題，得出結論，進行探究性學習。

五、說程序

導入新課：

采用圖片導入，學生觀察并進行對比。讓學生明白沒有規(guī)則就會混亂不堪，生活離不開規(guī)則，培養(yǎng)學生尊重規(guī)則的意識，使學生能夠自覺遵守規(guī)則。

新課教學：

活動一：說說體育比賽的規(guī)則。認識規(guī)則是體育比賽正常進行的保障，感悟規(guī)則是秩序的保障，是自由的前提，強化尊重規(guī)則的觀念。活動二：分組對抗賽：寫出一天中自己曾經歷或直接感受到的有關衣食住行、學習、文體活動的規(guī)則。分析這些規(guī)則哪些屬于道德的，哪些屬于法律的的，哪些屬于紀律的，歸納到表格中，教師著重強調法律的三個最為顯著的特征。使學生明確生活中離不開規(guī)則，認識規(guī)則的各種類型，通過對比認識法律這種規(guī)則與其他規(guī)則的不同，對法律有一個初步的了解。活動三：通過典型案例引出：假如你的權利受到侵害，你會怎么辦?假如沒有法律我們的生活會怎么樣?使學生明確生活離不開法律，感悟法律的規(guī)范作用和保護作用，培養(yǎng)熱愛法律、尊重法律的態(tài)度。

課堂小結：

教師點撥學生，讓學生參與本框的重溫與梳理。充分調動學生的積極性，鍛煉其歸納總結能力。

知識拓展：

法律規(guī)定的伴隨人一生的權利與義務。讓學生對自己一生的權利與義務有初步的了解(指出勞動和受教育既是公民的權利也是公民的義務，使學生對這一重要知識點有個初步的認識)，進一步激發(fā)學生對法律重要性的認識和對法律的尊重與維護。

政治教案【篇6】

各位評委，老師：

大家好！今天我說課的題目是《夏、商、西周的政治制度》。

一、說教材

《夏、商、周的政治制度》是人教版高一歷史必修1的第1課，夏商周的政治制度是我國古代政治制度的重要組成部分，對夏商周三朝的興起、強盛和衰落有著重要影響。本節(jié)課分三個部分對夏商周政治制度的產生、內容特點和影響進行了闡述。此外，教材還通過“學思之窗”“歷史縱橫”等欄目，對學生理解夏商周的政治制度提供了一些詳細史料。

二、教學目標

根據高中歷史新課程標準要求、教材內容和學生的具體情況，設計以下教學目標：

1、知識與能力：

（1）了解夏商政治制度的主要內容，知道它對西周分封制和宗法制有直接影響。

（2）掌握西周分封制的主要內容，理解它對西—盛和衰落的影響。

（3）理解西周宗法制的內容和特點，探究它對中國社會深遠的影響。

2、過程與方法：

（1）通過歷史資料和圖表，加強學生對抽象歷史知識的理解。

（2）通過辯論賽和歷史短劇表演等方式，讓學生模擬歷史情景，體味歷史過程。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

通過對夏商周政治制度的教學，讓學生認識到古人高超的政治智慧，進一步確立中國是世界文明古國的理念。

4、針對明確的教學目標，確定教學重點是：西周的分封制和宗法制。

本課的教學難點是：夏商周政治制度的特點。

三、說學情

高一學生處于青春期，思維活躍個性鮮明，參與意識強，有一定獨立思考能力。但是歷史知識的儲備不充分，歷史思維能力還有待提高。因此要加強學生歷史綜合素質的培養(yǎng)。

設計理念：創(chuàng)建多樣化、開放式的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性和參與性，提高學生創(chuàng)新意識和實踐能力。

四、說教學方法

從學生的實際情況出發(fā)，我先向評委介紹我的教法。教學時主要采用3個方法。講述法，問題探究法，討論法。創(chuàng)設情境，設疑引思。通過圖表和資料，利用生動活潑的教學方法，引導學生探究西周分封制和宗法制的內容和特點。

“教是為了不教”。新《課程標準》倡導我們：自主合作探究式的學習。因此我倡導學生自主學習與探究學習相結合。建議學生閱讀思考、合作探究、體驗交流等，激勵學生自主學習的意識。使學生收獲自主學習的樂趣，增強自主學習的信心。

政治教案收藏

希望這份"政治教案"能夠對您的工作產生幫助。為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，因此在寫的時候就不要草草了事了。教案是教師授課的重要助手。敬請您閱讀并收藏本文！

政治教案(篇1)

【三維目標】

1．情感、態(tài)度、價值觀目標：認識自我，展示自我，發(fā)展自我，增強自信。

2．能力目標：認識自己的優(yōu)點、長處和潛能，增強自信；適時展示自己的才能，確立理想自我目標。

3．知識目標：掌握增強自信的方法。

【重點難點】

1．重點：增強自信的方法。

2．難點：展現自我風采。

【學情分析】

新學期開學，學生進入新的學校、新的班級，會有一些焦慮、害怕和疑惑，渴望給新老師和新同學留下好印象。教師創(chuàng)設活動，鼓勵學生自我介紹，展示自己的長處，增強自信。教師要鼓勵學生積極表現自己的長處、優(yōu)點，并創(chuàng)設輕松愉悅的氛圍，消除學生的緊張感和陌生感。本節(jié)以活動課的方式讓同學們展示自己的才能，以模擬招聘的形式鼓勵同學們參與競爭，接受挑戰(zhàn)。

【教學方法】

情景教學法，主題活動法。

【教學過程】

一、歌曲導人，以歌喻理

播放或請同學一起唱歌曲《小小的我》，并展示歌詞(歌詞見教學素材)。

師：歌中唱到：如果自己是山澗一滴水，也有生命的浪花，投人激流就是大河；如果自己是地上一棵小草，也有生命的綠色，擁抱大地就是春之歌。也許我們每個人都很普通，但都有自己的長處和閃光點。盧梭說：“上帝是用模子造人的，在造了我之后就把模子打碎了，所以自己是與眾不同的?！泵课煌瑢W都是與眾不同的。

二、說特點，寫優(yōu)點，樹立自信

(一)評選班級之最和有特長的同學

跑得最快的，球打得好的，有其他體育特長的；成績最好的，學英語最棒的，擅長朗誦的；字寫得好的，有美術特長的；有音樂特長的，最有責任心的；最樂于助人的；最幽默的……請有特長的同學展示自己的特長。可以請愛唱歌的同學唱一首歌，擅長書法美術的展示一幅作品，請最幽默的同學表演小品活躍課堂氣氛。

(二)天生我材必有用

◇請同學集體朗讀一段激勵文字：

◇我是一個有價值的人

◇我有許多好的品質

◇我能把事情做好

◇我對自己持肯定態(tài)度

◇我對自己是滿意的

◇我希望能為自己贏得更多的尊重

◇請同學們用文字列舉自己擅長的或自己的優(yōu)點，越多越好。

◇增強自信方法大家談

講解教材中增強自信的方法，并請同學補充其他方法。

四、模擬招聘，展現自我風采

鼓勵同學們有勇氣亮出自己的自信來，接受一次挑戰(zhàn)。

活動設計：迎接挑戰(zhàn)，展示自己。

模擬招聘：校園之聲廣播站節(jié)目主持人。

招聘原則：公開、公正、公平。

招聘過程：

自我介紹(自己特長、對節(jié)目的設計等)

回答同學們提問(展示自己的靈活機智和能力)。同學們自愿參賽，公開選聘，同學們自由提問，集體表決。

通過這個活動來表現參賽同學和大膽提問同學的自尊自信。

五、朗讀勵志文章

讀讀議議：“如果你不能成為山頂的一棵松，就做一叢小樹生長在山谷中……不論你做什么都要做最好的一名。”(教材P13頁)

【板書設計】

我的優(yōu)點和特長

天生我材必有用

班組之最

展現自我風采

迎接挑戰(zhàn)

活動：招聘

發(fā)展?jié)撃?/p>

【注意事項】

1．本課模擬招聘活動，要做好鼓勵工作，盡量避免參與同學過少的情況。

2．增強自信的方法很多，可讓同學以板報或專門開展一項自信方法大家談的活動，豐

3．利用班會展示同學們的才藝。

政治教案(篇2)

各位老師：

大家好!

今天，我為大家說課的課題是《財產留給誰》。包括：說教材、說教法學法、說教學過程和教學反饋三部分。

一、說教材

1、本課在教材中的地位和作用

《財產留給誰》是八年級下冊第三單元第七課第二節(jié)的授課內容。財產繼承權是一種與財產所有權有關的財產權，為了使活著的公民能夠按著自己的意愿處分自己的財產，也為了使后人能夠有序的繼承財產，國家制定了財產繼承法律制度。青少年學生對于現實生活中存在的財產繼承問題知之甚少。因此有必要對其進行這方面的教育，使其懂得繼承遺產，既要遵循法律規(guī)定，又要弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、課程依據

本課依據課程標準的“我與他人的關系”中的“權利和義務”部分，使學生知道未成年人的財產繼承權不受侵犯，學會用法律武器來維護自己的合法權利。

3、教學目標

(1)知識目標

知道遺產的含義及其必備的條件，被繼承人、繼承人、繼承權的含義及法定繼承的順序、范圍、遺產分配原則;遺產繼承方式、遺贈。

(2)能力目標

學會協(xié)商解決遺產繼承問題，受到侵害要依法維權。

(3)情感、態(tài)度與價值目標

讓學生培養(yǎng)注重情義、互諒互讓、相互尊重、相互寬容，協(xié)商解決遺產繼承問題的品德。

4、教學重難點

(1)“遺產繼承權的實現方式”是本課的一個教學重點，此部分主要是讓學生了解我國的遺產繼承法律制度，學會依法繼承遺產。

(2)“當繼承權發(fā)生爭議的時候”是本課的又一教學重點，此部分的主旨是引導學生正確看待繼承問題，學會依法維護繼承權，同時又要發(fā)揚傳統(tǒng)美德。只有提高繼承人的道德素質和法律素質，才能減少爭議，化解矛盾。

二、說教法學法

鑒于本課的法律性較強，名詞術語較多，我在設計本課時主要應用了以下教學方法：

1、多媒體手段協(xié)助教學：由于本節(jié)的案例較多，知識點也多，我在課堂中利用多媒體手段協(xié)助教學，實現信息與技術的整合。在教學中發(fā)揮多媒體容量大、教學直觀、形象具體的優(yōu)勢，調動學生的積極性、主動性。

2、小品角色扮演法：以課本曉軍一家的遺產繼承案例的情節(jié)變化為主線，通過精心設計和改造，讓學生扮演其中的角色，使得枯燥無味的課堂變得活躍起來，學生樂于學習。

3、討論法：通過討論，有利于培養(yǎng)學生的爭辯能力，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，鍛煉學生的口頭語言表達能力。

4、問題式教學法：以“問題”為核心，將教材新知識設置于一系列問題情景之中，通過該情景設置條件的變化和一系列相關問題的提出，促使學生不斷猜想、思考、討論、歸納以獲得問題的解決，逐步弄清本課所涉及的主要知識內容，讓學生積極參與整個教學過程，從而能夠運用所學知識解決一些生活中面臨的實際問題。

三、說教學過程和教學反饋

1、導入

以人的最終歸宿--死亡為線索，引出人死之后“財產留給誰”的課題。

2、教學過程

(1)繼承人、被繼承人、遺產、繼承權、法定繼承人的概念

讓學生閱讀課本，結合材料，找出材料中的繼承人、被繼承人、遺產等，再通過幻燈片的放映，加強學生對這些基本概念的了解，以便于為下面的案例做鋪墊。

(2)遺產具備的條件

通過對材料一后面曉軍爺爺的話的討論，引出活著的人不產生財產繼承，什么樣的財產不能繼承，最后概括出合法遺產的條件。

(3)法定繼承的繼承人范圍、繼承順序和遺產分配的原則

小品扮演，通過曉軍一家人對于誰能繼承，繼承多少這些問題上爭執(zhí)，讓學生對爺爺和奶奶的說法、母親的說法進行討論，引出法定繼承的繼承人范圍、繼承順序和遺產分配的原則。

(4)遺產繼承

通過設計律師到我家的情景小品，引出遺囑繼承，以及它的特點。

(5)遺贈、未成年人的繼承權和當我們對財產繼承發(fā)生糾紛時的解決辦法

通過設計家庭糾紛，引導學生分析爺爺奶奶的遺囑是否有效，姑姑的做法是否正確，得出遺贈;討論曉軍的母親的做法，得出未成年人具有繼承權，當未成年人的繼承權受到侵犯時要怎么辦;學生討論對你的啟發(fā)，得出當我們在財產繼承發(fā)生爭議時既要遵循法律，又要弘揚傳統(tǒng)美德。

3、教學反饋

教學過程完成后通過幻燈片讓學生完成課堂練習，檢驗教學效果。

4、課后練習：創(chuàng)新配套練習里的題目。

政治教案(篇3)

學習目標：

1.理解受教育是公民的基本權利和基本義務。

2.能夠正確行使受教育的權利,自覺履行受教育的義務。

3.學會運用法律武器維護自己受教育的權利。

教學重點：

珍惜受教育的權利，履行受教育的義務。

教學難點：

受教育既是公民的基本權利又是公民的基本義務。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課，了解學習目標

師生一起回顧上節(jié)課的學習內容“學習——成才的階梯”，引入接受教育的話題，多媒體呈現學生在教室上課、餐廳就餐、運動場上活動的圖片，并讓學生完成“填一填”哪些是權利，哪些是義務：我們可以在教室里學習，必須保持教室良好的秩序；我們可以在餐廳就餐，必須節(jié)約糧食愛護環(huán)境；我們可以在運動場上活動，必須愛護場地和一切活動設施。讓學生初步認識“權利”和“義務”不同，直接導入“受教育——法律賦予的權利和義務”討論學習。

二、自主探究，全面理解

（一）學習任務一：為什么受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務？

1.憲法對公民受教育的規(guī)定。

出示多媒體：憲法圖片及內容規(guī)定——中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。

老師：這是個可以爭論的話題嗎？為什么？

學生回答……

老師引導：這就以國家根本大法的形式，確認了受教育既是我國公民的一項基本權利，同時又是我國公民的'一項基本義務。

學生齊讀憲法規(guī)定，以加深印象。

2.受教育對個人發(fā)展的意義。

老師：憲法對公民受教育做了如此規(guī)定，對公民個人又有什么意義呢？大家起來了解“姜錦程的故事”。

學生讀故事……

出示多媒體：是什么原因使姜錦程從輟學當建筑工人變成了一名律師？他的經歷對我們有什么啟示？

學生討論……

課堂交流：學生發(fā)言，老師及時點撥引導，姜錦程輟學當了建筑工人，但他堅持學習建筑知識、學習法律及英語，一步步提升自己的工作和生活，改變了自己的命運，受教育是他自身生存發(fā)發(fā)展的需要。

學生明白道理后回歸課本，劃出受教育對個人發(fā)展的意義的內容并誦讀以加深印象。

3.受教育對國家社會發(fā)展的意義。

多媒體呈現：設想我們這一代不學習了，將來有的人當老師教育學生，有的人當醫(yī)生給人治病，有的人管理企業(yè)為社會提供產品，有的人還要管理社會事務，甚至有的人還要當國家的領導人，將會出現什么樣的結果？

學生討論并發(fā)言……

老師及時點撥引導：沒有受教育的人主宰社會，國民素質不高、科技水平很低、經濟發(fā)展滯后、社會秩序混亂……反言之，從國家發(fā)展的角度來說，受教育是公民必須履行的義務，公民只有接受教育才能為國家經濟發(fā)展和社會進步做出貢獻。

學生明白道理后回歸課本，劃出公民受教育對國家社會發(fā)展的意義的內容并誦讀以加深印象。

老師以總結問題導入下一個討論內容。

（二）怎樣珍惜受教育的權利，必履行受教育的義務？

1.堅持受完規(guī)定年限的教育。

多媒體出示： 馬燕的故事。

學生讀并思考：馬燕的受教育權利難以實現時，她是怎樣做的？當她的受教育權利得以實現后，她又是怎樣做的？

小組交流以上問題。

學生回答：難以實現時，她積極爭取、決不放棄，當得以實現時，她下定決心、努力學習。

老師引導：馬燕就是我們學習的榜樣，特別是正在接受義務教育的我們，當我們的受教育權受到侵犯時，我們要學會維護自己的受教育權。

多媒體出示：在我們的周圍，有沒有厭學、輟學的案例，他們厭學、輟學的原因是什么？

學生舉例并分析原因……

多媒體出示：家長侵犯兒童受教育權的漫畫，并設問題：假如漫畫中的學生是你，你應該怎樣做？

學生討論回答：和家長講道理，講法律，不能剝奪我們受教育的權利。

老師引導：《義務教育法》明確規(guī)定，堅持受完九年義務教育是我們珍惜受教育的權利，履行受教育的義務首先要做到的。

2.努力學習，全面發(fā)展。

老師：我們堅持受完義務教育，那在學校里應怎樣去做呢？看看我們身邊的榜樣——文斌他是怎樣做的。

學生讀“文斌的故事”并交流文斌的表現，朗誦、演話劇、當主持人、當小記者，而且學習刻苦、成績優(yōu)秀，做到了全面發(fā)展。以文斌為榜樣，完成自己的近期規(guī)劃，爭做全面發(fā)展的中學生

多媒體出示：爭做全面發(fā)展的中學生，在思想品德方面、學習方面、體育鍛煉方面、特長發(fā)展方面要怎樣做。

學生交流自己的規(guī)劃，老師適時點撥引導并總結出：努力學習，爭取在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，就是我們珍惜受教育的權利，履行受教育的義務最現實的表現。

3.爭取接受更高程度的教育，通過不同方式進行學習。

多媒體出示：哈佛大學校長薩默斯認為學生面臨的五大挑戰(zhàn)（一）是世界變得越來越小，必須加強溝通意識；（二）是知識更加實用化，應該保持持續(xù)廣泛的學習；（三）是應該更關注人文科學；（四）是面對知識的快速發(fā)展和更新，學科劃分越來越細，應該對知識慎重選擇；（五）是在不斷變化的大環(huán)境中，應該具有主動意識，把學到的知識釋放出去。思考：我們只完成規(guī)定年限的教育（初中畢業(yè)）能適應這些挑戰(zhàn)嗎？你打算怎樣去做？

學生思考并回答：初中畢業(yè)后，要考高中、大學，將來步入社會，走上工作崗位后，也要積極的學習，迎接這些挑戰(zhàn)。

老師點撥總結：我們在在完成規(guī)定年限義務教育的基礎上，爭取接受更高程度的教育，積極通過不同方式進行學習。

三、課堂檢測

1.某校為了追求較高的升學率，將音樂、體育、美術等科目的課全部加給了語文、數學、英語等主科，并責令成績差的學生退學。下列關于該校的做法評價錯誤的是（ ）

A．侵犯了學生接受義務教育的權利

B．是提高學校教學質量的有效措施

C．不符合國家的教育方針

D．沒有盡到學校在義務教育中的責任

2.某初中生說：“受教育是我的權利，我愿意放棄就放棄。”因此，他上課不遵守課堂紀律，課下也不嚴格要求自己，還經常曠課、逃學。這名同學的錯誤在于（ ）

A．沒有認識到受教育也是公民的基本義務

B．只享受了受教育的權利

C．只履行了受教育的義務

D．沒有認識到學習的重要性和必要性

3.（多選題）一家鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)以每月600元薪金招聘合同工。一名初中生的家長未征得兒子小剛的同意，便為兒子簽訂了務工合同。小剛知道后堅決反對。家長見兒子不從，便以家無錢供其上學為由相威脅。于是小剛寫了一封信，遞交到當地教育主管部門。教育主管部門負責人會同司法機關工作人員找這個家長談話。在他們的勸說下，家長撤回了為小剛簽訂的合同。小剛回到學校更加努力的學習。這說明（ ）

A 公民的受教育權受法律保護；

C青少年要學會運用法律武器維護自己受教育的權利；

D父母必須保證適齡子女接受義務教育。

四、對照學習目標，總結學習成果

學生自主小結：

1.通過這節(jié)課的學習，我知道了：

2.今后，我會這樣做：

政治教案(篇4)

一、材

1、地位、作用和特點

《學會與老師溝通》是初一思想品德第三單元第二課第二課時內容。本單元是根據學生進入中學后，生活接觸面的逐漸拓寬，會越來越多地面臨與人相處的問題而設置的。本課是在同學們學完第一課《親子之間》，了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛，學會了協(xié)調這類矛盾的方法之后，轉入處理師生交往中的各種隔膜。同時，為下一課時掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎，使學生盡快學會處理中學里新的人際關系，減少不和諧產生的負面影響，為今后的學習、生活打下的基礎。因此，本課是七年級上冊教材不可或缺的一個重要方面，現實意義十分重大。

本課的特點之一：活動“說一說”，是學生對他的一位老師一天工作情況的記錄?？梢栽O計成學生課前準備活動，既可作為課堂教學資源，也是完成課堂教學情感目標的一個有效的方式。

特點之二：采用具體事例，引導學生進行閱讀、思考、，讓學生從中得到，體會老師的辛勞，從而能主動去關心老師，化解師生之間的矛盾沖突。

2、教學的重點和難點及確定的依據

根據新課程的，結合初中生的心理特點，在這個人生的“第二起跑線”，能夠協(xié)調好與各位老師之間的關系，對于較快適應中學生活意義十分重大。重點確定為讓學生主動溝通，積極協(xié)商，配合老師的工作，并領會師生關系的重要性。

難點是讓學生克服緊張、拘謹的心態(tài)，在日常的學習生活確應用與老師之間溝通的方法，真正達到師生的和諧。

3、教學目標

1、知識與技能：了師工作的的特點，認識到和諧的師生關系，對適應初中學習的重要性，主動與老師溝通，營造融洽和諧的師生關系。培養(yǎng)學生積極主動與老師溝通的能力，培養(yǎng)學生掌握正確的與老師溝通的方法。

2、過程與方法：通過系列活動，讓同學感受到和諧的師生關系的重要性，克服閉鎖心理、意識的不良影響，積極、主動、與老師交往。通過記錄老師一天的活動，引導學生體會老師的辛勞，學會關心老師。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，盡量消除師生間的隔膜，體會和諧的師生關系帶來的快樂，使生活充滿樂趣，學習更自信更輕松。培養(yǎng)學生關心老師，尊敬老師的良好情感。

二、法

根據建構主義學習理論，結合本校的實際情況，本人嘗試實施式教學。課堂以活動為依托，采用調查采訪法，小組討論法，師生組成“學習共同體”，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自己討論解決疑難問題，自己內化實的情感，尊重和珍視學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解，從文本中走出，以人為本。教師以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份參與其中，努力實現“一切為了每一位學生的發(fā)展”這一新課程的最高旨和核心。

三、說

1、學情分析：中學階段，處于青春期的學生，隨著智力的發(fā)展和意識的增強，師生關系開始發(fā)生一些變化。在思想意識方面，他們開始有自己的思考，渴望得到老師的理解和尊重，他們要求擺脫對老師的依賴，有教強烈的“”心理。在行為方面，他們甚至容易產生抵觸情緒和行為，發(fā)生師生矛盾沖突，但又不知道如何較好地處理師生之間的矛盾。

在知識掌握上，七年級學生對于人際交往的具體方法比較難理解，同時獨生子女交往面較窄，人際交往經驗較缺乏，在新中的適應能力較差，因此，應注意采用日常學習生活中的具體事例來幫助理解、掌握。

2、指導：根據學情分析和貫徹“一切為了每一位同學生的發(fā)展” 的新課程，在教學中主要滲透以下幾方面的指導：調查法，小組合作討論法，突出重點，突破難點，同時培養(yǎng)同學的合作意識和團隊。

四、具體活動過程構想及依據

1、新課導入：由學生表演情景劇導入，該短劇輕松活潑，適合七年級學生的心理特點，營造氣氛，同時此劇來源于日常學習生活中，反映了師生之間的隔閡，點明主題。

2、新課教學：

(1)根據目標期望理論，對課本活動“說一說”進行創(chuàng)新，布置學生課前準備，了解自己老師一天的工作情況。在課堂上要開展“你說我說”活動，談談對老師一天工作的全新認識，是否和平時的想象一致。

這樣設計的目的：由于教師、學生角色的差異、地位的不同、看問題的立場和視角的分歧等等，師生交往的過程中有時就會產生一些隔閡。師生矛盾產生的現實原因還有學生對教師的工作缺乏感性的認識。通過這個活動可以讓學生從熟悉教師的工作特點開始，體會教師日常工作的辛勞，讓學生了解老師，從而能主動去關心老師，為化解師生之間的矛盾沖突，形成和諧關系打下一個情感基礎。

(2)創(chuàng)設情境一：在英語測試時，我沒有把英語課本放在課桌里被英語老師發(fā)現，受到了英語老師的，對此我毫無怨言，這次提醒我以后做事時要周到。但班主任在我時，有一句話卻深深地刺痛了我“別人為什么都把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說明內心深處仍有作弊的念頭”。

試一試：針對上述情境，如果你是那位學生或老師，你應該怎樣做?

這樣設計讓學生學會在適當的場合，采取一些適當的方式，通過適當的語言，把自己的想法告訴老師。讓學生了解到師生之間的地位是平等的，應互相尊重，互相理解，平等相待。學生要主動與老師交流、溝通，老師也應該經常傾聽學生的，彼此加深了解，互通有無，建立一種平等和諧的新型師生關系。這種學習方式讓同學感到親切，自然，在相互的討論中掌握了處理師生矛盾的方法，有利于突出重點，突破難點。

(3)列舉一些尊敬老師的事例，如“程門立雪”、訪問美國，一下飛機就去看望自己的老師等。讓學生討論：尊敬老師要做到哪些?

這樣設計，是為了讓學生從以上所列舉的事例中通過自身的，認識到尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動;尊敬老師，要老師的;尊敬老師，要對老師有禮貌。避免了教師的空洞，挖掘了學生潛能，促進學生的自主發(fā)展，有的放矢地進行了品德教育，更重要的是讓學生懂得了處理好師生關系的前提是尊重老師，提高了學生的思想認識。利于促進學生品德教育回歸生活，達到學以致用，突破難點。

3、行為訓練：

想一想：當遇到下列情況時，你會怎么辦?

與老師意見不一致時;老師因不明錯怪你時;

當老師當眾地你時;當老師嚴格要求你時

通過對這些在平時的學習生活中經常會遇到的實際問題的討論和回答，可以檢驗課堂的教學效果，同時對學生處理師生關系時也有實際的指導意義。

4、：引導同學朗讀教材59頁《女老師的》，讀讀議議。

5、課后延伸：請你也試著當一天的班主任，并讓同學對你進行評價，最后，總結當過一天班主任之后的體會，以便更好地了解老師的苦與樂。

讓學生當一天的班主任是對課堂教學活動的延伸，這樣一方面可以了解本堂課的教學實效，同時，繼續(xù)發(fā)現問題，為下一節(jié)課的教學活動提供參考。

總之，對本課時的設計，我始終貫徹新課程“在活動中學，在活動中用，增強學生的實踐能力”的教學，以建構主義學習理論和目標期望理論為指導，根據學生的實際情況，對教材進行合理的整合和再創(chuàng)造。嘗試實施式教學，采用調查采訪法，小組討論法，以活動為依托，師生組成“學習共同體”，注重學生的合作探究的培養(yǎng)，讓他們懂得分享，體驗課程，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份參與其中，努力實現“一切為了每一位學生的發(fā)展”這一新課程的最高旨和核心。

政治教案(篇5)

教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行理解，下文為您準備了初中一年級下冊政治教學設計：

一、教學目標：

了解自我評價的重要性;懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事;養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，關心和尊重他人，體會己所不欲，勿施于人的道理，體會自強不息的意義。客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質。主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習勞動習慣。

正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態(tài)。了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯。自覺遵守社會規(guī)則，理解有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究的意義，能夠自覺守法。

二、教學內容分析

1、初中學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎半獨立半依賴，在深入擴展的生活中吸取做人的營養(yǎng)。

2、幫助學生學習做負責任的公民，過積極健康的生活是本課程的追求-促進學生社會化。

3、堅持正確價值觀念的引導與啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則自尊、自強。

本冊的核心概念是：自尊、自強?？偟慕逃繕耸牵涸鰪娬{適能力;發(fā)展健康人格;逐步社會化。

教育主題是：做生活的主人。有四個教育分主題：做自尊自信的人：做自立自強的人：做意志堅強的人：做知法守法用法的人。本冊教材分四個單元：做自尊自信的人、做自立自強的人、做意志堅強的人和做知法守法用法的人。分八課教學內容：珍惜無價的自尊、揚起自信的風帆、走向自立人生、人生當自強、讓挫折豐富我們的人生、為堅強喝彩、感受法律的尊嚴、法律護我成長。

它們之間的關系是：自尊自信是人格的核心;要有自尊，必須要自立自強;要實現自強，必須要有堅強的意志;要有自尊自信并運用意志實現自立自強，則必須做到知法守法用法。

三、教學重點：

1、尊重他人與自尊的關系。

2、自信與成功的關系。

3、自立的'表現和必要。

4、依賴的危害和自立的方法。

5、自強的表現和作用。

6、怎樣做到自立自強。

7、為什么會有挫折,怎么應對挫折。

8、堅強意志的表現和作用。

9、為什么要遵守法律。

10、怎樣預防違法。

11、使學生了解犯罪的危害。

12、我國未成年人保護法。

13、如何運用法律來保護自己與侵權行為做斗爭。

四、教學難點

1、如何樹立自尊和自信。

2、怎樣預防違法。

3、如何運用法律來保護自己與侵權行為做斗爭。

4、怎么應對挫折。

5、堅強意志的表現和作用。

7、依賴的危害和自立的方法。

8、怎樣做到自立自強。

政治教案(篇6)

課程標準：

知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代集權制度的形成與影響。

學習視點：

1、了解秦的統(tǒng)一及對邊疆地區(qū)的管轄。

2、郡縣制的設立及與分封制有何異同？

3、如何理解三公九卿制？

狀況：公元前230年至公元前2，秦國相繼攻滅東方六國，完成統(tǒng)一。

意義：結束了春秋戰(zhàn)國以來持續(xù)數百年的戰(zhàn)亂，建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的秦王朝。

2、拓展版圖：

⑴北方：北擊匈奴，奪回＿＿＿＿＿，修筑＿＿＿＿＿與“＿＿＿＿＿”。

⑵南方：

①平定＿＿＿地區(qū)，鑿＿＿＿＿＿，置郡管理。使＿＿＿＿＿地區(qū)正式歸屬中央集權。

②在＿＿＿＿地區(qū)開辟“五尺道”，并在其中部分地區(qū)任命官吏，使該地區(qū)歸入中央政權。

3、秦統(tǒng)一的意義：秦朝在來六國的基礎上，擴大了統(tǒng)一帝國的規(guī)模，推動了中華民族＿＿＿＿＿＿＿＿格局的形成。

1、起源：＿＿＿＿＿時期，列國陸續(xù)出現郡、縣等地方行政區(qū)劃形式。

3、概況：

①“郡”是直屬于中央的地方行政區(qū)劃，設郡守、郡尉、＿＿＿＿＿＿等官職。

②“縣”隸屬于郡，下設“＿＿＿＿”“＿＿＿＿＿”兩級地方基層行政機構。

③少數民族聚居地同縣級地方行政機構稱為“＿＿＿＿”，此外還有負責地方治安并兼公文傳遞的“＿＿＿＿”。

4、特點：

①是中央＿＿＿＿＿＿＿地方的形式。

②郡縣長官一律＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不得＿＿＿＿。

5、是＿＿＿＿＿＿形成過程中的重要環(huán)節(jié)，也是官僚政治取代＿＿＿＿＿＿＿的重要標志，為＿＿＿＿＿＿王朝繼續(xù)推行，使＿＿＿＿＿政體更為鞏固。

秦王贏政統(tǒng)一六國后，采用“＿＿＿”稱號，自稱“始皇帝”，并確立了＿＿＿＿＿的地位。

三公：＿＿＿＿＿協(xié)助皇帝處理政事，＿＿＿＿＿主管軍事，＿＿＿＿＿＿負責監(jiān)察系統(tǒng)。

3、朝議制度：丞相、御史大夫與諸卿討論＿＿＿＿＿＿的方式。秦始皇晚年遭破壞。

4、“漢承秦制”：西漢王朝大體沿襲了秦王朝的官僚制度。漢武帝時設置＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿，加強了朝廷對地方的控制。

課堂互動：

1、秦始皇能“六王畢、四海一”的條件有哪些？

2、與分封制相比，郡縣制有哪些特點？（分封制不利于加強中央集權郡縣制有利于加強中央集權的原因是什么？）

3、秦朝中央機構的特點是什么？

⑴產生原因：

①經濟上：由封建的經濟基礎決定的，封建經濟的分散性，要求有一個強有力的中央政權，維護國家統(tǒng)一，社會安定，保證生產發(fā)展。

②政治上：封建地主階級也需要有一個強有力的政權保護封建地主土地所有制，鎮(zhèn)壓農民的反抗。

⑵基本內容：＿＿＿＿＿＿制度、＿＿＿＿＿＿＿制度和＿＿＿＿＿＿＿制度。

⑶特點：

①皇權的＿＿＿＿＿，帝位的終身制和皇位的＿＿＿＿＿制。

②皇權借助于＿＿＿＿來鞏固和加強，以文化專制來鞏固政治專制。

③＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿的矛盾伴隨于中央集權制度之中。

政治教案(篇7)

【教材分析】

幫助學生學習做負責任的公民是初中思想品德課程的根本價值追求?！俺袚熑巍钡脑掝}不僅是思想品德學科重要的知識，也是對初中學生進行正確的人生觀、世界觀和價值觀教育的重要組成部分。本部分教學內容根據學生生活和成長的軌跡，學生在認識自我、學會與他人交往、正確行使權利、自覺履行義務的基礎上，學會對自己負責、對集體負責、對國家和社會負責。由于教學對象及其使用的教材版本不確定，因而在本節(jié)內容的安排上，本人主要引導學生結合自己的生活和學習實際，明確作為不同身份和角色的人應該承擔的不同責任，然后通過現實對比理解承擔責任的意義，并初步知道自己怎樣成為一個負責任的公民。

【學情分析】

社會越發(fā)展，越需要負責任的公民。從學生的認知特點來看，由于“責任”的概念相對比較抽象，學生雖然對“責任”有所耳聞，但對責任心、責任感、責任意識等還沒有明確認識，一些學生的“責任”的概念模糊。通過課堂教學準確認知責任，理解責任的概念，是學生全面、準確掌握知識的客觀需要。另外，從學生的思想實際來看，一些學生缺乏責任意識，不能夠正確認識責任與身份的關系，在思想和行為上推諉責任，不愿或不能夠主動承擔責任；還有一些學生不能全面認識承擔責任所獲得的回報與付出的代價之間的關系。因此激發(fā)和培養(yǎng)學生的責任感，使學生逐步具備負責任的情感和態(tài)度，自覺成為一個富有責任感的公民，也是學生心理、品德健康成長的需要。

【教學目標】

（一）情感、態(tài)度和價值觀目標：

對做一個負責任公民產生認同感，能夠正確認識自己應該承擔的責任，不斷增強自己的責任意識，提高負責任的能力，能夠自覺地承擔起對自己、對他人及對社會的責任，努力做一個負責任的公民；以勇于負責任為榮，以逃避責任為恥，提高自己的道德境界。

（二）能力目標：

提高學生明辨是非的判斷能力；提高學生合作探究學習的能力；培養(yǎng)采用多種方法收集和整理資料與信息的能力；培養(yǎng)學生的.語言歸納、表達能力以及分析解決問題的能力。

（三）知識目標：

知道責任的含義及來源，懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該對自己、他人、集體及社會負責，知道自己應該承擔的具體責任；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；

【課程標準依據】

本單元的內容主要是圍繞課程標準第一部分“成長中的我”之“自尊自強”以及第三部分“我與集體、國家和社會的關系”之“承擔社會責任”的內容編寫而成，具體內容標準為：

1、知道責任產生于社會關系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不負責任的后果，努力做一個負責任的公民。

2、懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識。

3、體驗行為和后果的關系，知道每個行為都會產生一定后果，人應該對自己的行為負責。

【教學重難點】

負責任的意義和如何做一個負責任的公民

【教學方法】

情境分析法、角色體驗法、活動探究法、小組合作法、討論法、講授法等

【課時安排】2課時

第一課時：成長帶來責任 少年的責任

【教學過程】

【創(chuàng)設情境、激趣引題】

故事啟迪：通過多媒體展示《烏鴉兄弟》因不能及時承擔修窩的責任最終凍死的故事。讓學生明白不負責任的危害，從而初步感悟到要做一個負責任的人。

（設計意圖：以創(chuàng)設情景引領課堂，想在情景中引起學生的學習興趣，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，能讓學生很快地明白情景的意圖，從而迅速地進入課堂的主題。從而導入新課：做一個負責任的公民）

請學生回答后教師總結再板書課題：1.3自我負責（板書）

一、成長帶來責任（板書）

1、人們在社會生活中扮演著多種社會身份（角色）

【解疑導拔、合作探究】

你來判斷：通過多媒體展示出一組圖片讓學生說出他們的身份以及相應的責任。然后得出:

2、每一種社會身份都要承擔相應的責任

（設計意圖：考察學生對社會生活的觀察能力，讓學生初步感知責任與身份有關。）

角色體驗：讓學生將自己置身于自己置于家庭、學校、集體、社會環(huán)境之中，談談自己對每種角色所應承擔責任的認識。學生說后教師總結并屏示結論：負起我們的責任。

（設計意圖：緊密聯(lián)系學生自身，貼近生活實際，讓學生初步感知自己身上相應的責任。）

學生討論，教師點撥，總結：

責任的來源: 法律規(guī)定、道德規(guī)則、傳統(tǒng)習俗、分配、職業(yè)的要求等。

責任是一個逐漸增加的過程: 隨著我們成長、成熟，我們應該承擔的責任也將越來越重。

二、少年的責任（板書）

榜樣的力量：播放王昱人、王昱權姐弟倆的故事

師問：王昱人、王昱權姐弟倆的故事對我們有什么啟發(fā)？

（設計意圖：通過觀看同齡人對自己、對他人、對社會負責任的視頻，感悟到負責任的重大意義，明白只有提高自身素質，做一個對自己、對他人、對社會負責的人，才能適應社會生活，才能得到尊重和肯定。，從而在同齡人榜樣的激勵下決定向他們學習，做一個負責任的公民，培養(yǎng)自己的責任意識和能力，引出下一個環(huán)節(jié)：做一個負責人的公民。）

學生：……

教師：點評、總結并板書：

1.我們應該對自己負責----努力學習,塑造自我

2.我們應該對他人負責----關心愛護幫助他人

3.我們應該對集體負責----為集體增添榮譽和力量

4.我們應該對社會負責----以良好的行為創(chuàng)造美好社會

課堂總結：心靈寄語

人的任何行為都會產生一定社會后果,有責任感的人,勇于承擔應負的責任,不推諉,不逃避,能夠自省自律,制止自己做錯事.

第二課時：做有責任感的人

導入新課：

品讀故事：我國加入WTO以后，首席談判龍永圖在《實話實說》欄目中講述了一個令人感慨的故事:他到瑞士訪問的時候，在一個洗手間里，他聽到隔壁小間里一直有一種奇特的響動。由于這響動時間過長，而且也過于奇特，因此不覺吸引了他的好奇。于是，在好奇心的驅使下，他通過小門的縫隙向里探望。這一看使他驚嘆不已。原來，小間里一個只有七八歲的小男孩正在修理馬桶的沖刷機構。一問才知道，是這個小男孩上完廁所以后，因為沖刷設備出了問題，他沒有把臟東西沖下去，因此他就一個人蹲在那里，千方百計地想修復那個沖刷設備。而他的父母、老師當時并不在他的身邊。

這個故事給我們什么啟示？

學生回答，教師總結：任何時候我們都要做一個有責任感的人。

三、做有責任感的人（板書）

【明確強化、實踐探究】

聚焦社會：讓學生列舉社會上或身邊的負責和不負責的事例并分析其影響。

（設計意圖：緊密聯(lián)系社會實際，培養(yǎng)學生的觀察、分析問題的能力和表達能力，初步感悟不負責任的的危害和負責任的意義。）

學生：……

教師：點評、總結，并屏示不負責任的危害和負責任的意義。

放眼世界：屏示外國人是怎樣做的？讓學生上臺來在屏幕上點擊并介紹相關國家的材料。

[設計意圖：通過了解國外對責任重視和要求，找到自己的差距，下決心增強責任感，做一個對自己、對他人、對社會負責任的人。培養(yǎng)憂患意識和社會責任感。引出下一個環(huán)節(jié)：如何做一個負責任的公民（培養(yǎng)責任感）？]

我想對你說：

（設計意圖：情感升華，以情導行，激起學生要做一個負責任公民的決心并思考如何去做一個負責任的公民。）

教師板書：怎樣做一個有責任感的人？

學生：……

教師：點評、總結并屏示：怎樣做一個有責任感的人？

1. 樹立負責任的人生態(tài)度

2. 學會分析事物的因果關系

3. 養(yǎng)成先思考后行動的習慣

4. 對因為自己的錯誤或無意中的過失造成的不良后果，要敢于承擔責任，同時應該吸取教訓，避免重蹈覆轍。

【情感升華、引申探究】

收獲共享：讓學生談談學習本課的收獲或感想

（設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)鍛煉學生對所學知識脈絡的梳理、歸納總結能力）

牢記我的責任：讓學生齊聲朗誦，牢記自己的責任，激勵每位同學去做一個負責任的公民。

（設計意圖：通過齊聲朗讀我們的責任，升華情感，讓學生銘記自己的責任，做個負責任的人，強化本課目標）

歌曲欣賞：播放歌曲《愛的奉獻》

設計意圖：通過歌曲欣賞升華學生的思想情感，讓學生明只有負責任的人才會贏得自尊自信，才能創(chuàng)造美好和諧的生活，只要人人都獻出一點愛世界就會變成美好的明天。）

課后實踐：自我反思

（設計目的：通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)鍛煉學生自我反思能力，找出差距和不足，采取相應措施補缺補差，培養(yǎng)學生在生活中的責任意識和能力，不斷完善自我，做一個負責任的公民。從而達到知行統(tǒng)一。）

板書設計：

1.3自我負責

一、成長帶來責任

二、少年的責任

三、做有責任感的人

政治教案(篇8)

一、教學目標：

1、情感、態(tài)度和價值觀目標：體驗與分析男女生交往過程中的現象，學會從不同的角度欣賞異性同學，明確男女生交往的必然性，樹立健康的異性交往觀念。

2、能力目標：掌握男女生交往的恰當方式。

3、知識目標：了解男生和女生各自的優(yōu)勢和特點，正確認識異性同學之間的交往與友誼。

二、教學重難點

本課教學的重點和難點均在于：男女生應當如何以恰當的方式正常交往。

三、教學方法

討論法、活動法

四、教學設計思路

（一）興趣導入

（出示兩組照片：一組是兩張嬰兒的照片，另一組是一張男女中學生合照的照片）

師：兩組照片哪一組更容易區(qū)分性別？為什么？

學生回答： 略

師：進入中學以后，同學們會悄悄地發(fā)現無論自己還是周圍的同學在生理上都在發(fā)生著變化，因為你們已處在青春發(fā)育期，生理上的成熟使性別特征也越來越明顯，男生更像男生，女生更像女生，讓我們今天一起走近“男生，女生“。請同學們翻開課本37頁第二單元第三課。

出示課題（板書）：男生女生

（二）自主探究

（播放歌曲《我是女生》，出示歌詞）

我是女生，漂亮的女生；我是女生，愛哭的女生；我是女生，奇怪的女生......

師：這首歌是女生自己對自己的評價，男生心目中最欣賞什么樣的女生？女生又欣賞什么樣的男生呢？請同學們填寫課本37頁探究園里的問題。

（男生和女生分別請3--4個發(fā)言，老師做適當的記錄）

師：雖然剛才同學們用的詞匯不完全相同，但總體上看勇敢、寬厚、堅強的男生和熱情、善良、溫柔的女生最受異性同學歡迎，我想這和同性同學的觀點也是一致的。同學們思考一下，你們是怎樣形成欣賞這樣的男生/女生、不喜歡那樣的男生/女生的印象的？（過渡到男女生交往的問題）

小調查：小學是女子學?；蚰凶訉W校的同學有多少，有沒有從未和男生說過話的女生或從未和男生說過話的女生。

師：同學們在學校不可避免地要和異性同學進行交往，但異性同學畢竟存在性別和個性的差異，請每位同學們討論在與異性同學交往當中遇到過哪些煩惱和困惑，男女生交往的恰當方式是什么？然后請各小組長搜集并歸納本小組的意見，進行發(fā)言。（10左右分鐘，老師做相應的記錄）

師：同學們的這些煩惱和困惑一定是在具體的事情中產生的，能否通過小品的方式表現出來，并用你們認為的恰當方式處理這些煩惱和困惑。

（三）討論好動：男女同學該不該交往？

論點一：學生的主要任務是學習，與異性交往是長大以后的事情。

論點二：中學生還不成熟，不懂事，不具備與異性交往的條件。

論點三：與異性交往很容易發(fā)展為“早戀“，使中學生犯錯誤。

論點四：中學生與異性交往是少數學生的行為，“好學生“不應該仿效。

論點五：中學生與異性交往沒有什么好處。

教師總結：從剛才同學們的討論和發(fā)言中，我們可以得出這樣的結論：男生女生建立友誼是正常的交往，并且男生女生的正常交往有助于健康成長

（四）熱點探究

男女生之間應如何交往呢？然后請各小組長搜集并歸納本小組的意見，進行發(fā)言。（10左右分鐘，老師做相應的記錄。過渡到男女生交往的方法）

師：根據各小組的意見，男女同學交往的恰當方式可以歸納為以下幾點：

A、自然大方，合作互助（打出字幕）

男女生既不能故意壓抑和異性交往，也不能交往過密，舉止親昵，應自然地、落落大方地進行交往，建立純潔的友情。男女同學之間的友誼不宜只在個別人之間建立，而應該在集體活動中發(fā)展，應盡量擴大交往的范圍，這樣才會有更多機會了解各種稟賦、氣質的異性同學，這樣也可避免他人誤會。同時男女生本身并無性別優(yōu)劣，在生理結構、性格發(fā)展和思維方式上各有所長，要做到取長補短，學會互助合作，才有利于相互促進，共同進步。

B、相互尊重，文明用語（打出字幕）

交往時男女同學都要學會尊重對方，包括尊重對方的人格，尊重對方的意愿。交往過程中一定要注意語言藝術，一句話能把人逗樂了，也同樣能把人惹惱了，在男女生交往中特別要注意這個問題。男生自尊心強，女生不要出言不遜，傷害男生；男生也不要大大咧咧，不小心得罪了敏感的女生，更不能利用體質方面的優(yōu)勢欺負女生。

C、自尊自愛，把握尺度（打出字幕）

每個人都很愛護自己的尊嚴和名譽，珍惜自己的人品和人格。懂得自愛，才能贏得對方的尊重和友情。中學生進入青春期后常常不由自主地注意異性，渴望與異性進行情感上的交流，同時希望自己也能夠得到異性的注意與肯定，這種情感是正常的，如果能夠正確引導，男女生之間的友誼依然可以保持純潔美好。但如果過早地陷入愛河不能自拔，等于提前品嘗未成熟的果實，滋味肯定是苦澀的，不僅不利于學習，而且對身心健康、家庭關系、人際交往都有影響。要進行符合年齡身份的交往，掌握好與異性同學交往的技巧和尺度，男女同學都要學會自愛。

教師總結：花季的情感是一種美好的情感，然而如果處理不好，就會毀了自己的一生。人生每個階段都有每個階段的使命，我們千萬不可以在春天就揮霍夏天。莫讓情感航船過早靠岸。

政治教案(篇9)

教學設計與反思

首先聲明：因本人新課改后沒有教過初中思想政治（現在也是），所以，我就把自己教的高一政治課的內容按照要求設計，希望輔導員及看到這個教學設計的

同行們諒解。

使學生在對這些問題進行深入思考之后，得出結論：

（1）生產商品所耗費的勞動形成了商品的價值。

（2）在這個交換過程中，2只野兔充當了1把石斧的等價物，能夠比較直觀地反映與之相交換的商品的價值。

2、感受物物交換的困難，合作探究解決辦法──探究一般等價物的產生 利用動漫演示物物交換，創(chuàng)設教學情境。

演示結束以后，讓學生談談他對這種交換的感受，并想辦法提高交易成功的概率。

最終找到解決辦法：尋找大家相對比較樂意接受的商品。

多媒體逐步展示：

3、分析比例貨幣與其他一般等價物──揭示貨幣的產生和本質

（1）多媒體展示牛羊、貝殼、布匹等一般等價物的圖片，引導學生認識它們的缺陷。

（2）展示金銀的課件，說明金銀的優(yōu)點，揭示貨幣的產生：由金銀固定充當一般等價物。

（3）引導學生比較貨幣與其他商品的不同點與相同點，得出：是否充當一般等價物，是貨幣與其他商品的本質區(qū)別，貨幣所起的作用就是一般等價物的作用，因此貨幣的本質是一般等價物。

二、觀察體驗生活，探尋貨幣的作用──探究貨幣的基本職能（15分鐘）

1、模擬問價場景，感受貨幣的作用──貨幣價值尺度職能

創(chuàng)設教學情境：

表演結束后，設臵問題，由學生交流討論，教師適當進行引導：

（1）哪種衣服價值更大？你是根據什么判斷出來的？貨幣在這里起到了什么作用？為什么貨幣能起到這種作用？

（2）賣衣服的人說出來的和標價牌上寫的“每件衣服××白銀？表現的是什么？

（3）在這個過程中你有沒有看到真實的貨幣？這表明什么？

通過這些問題，使學生得出以下結論：

結論1：貨幣具有價值尺度職能，原因在于它本身作為商品，具有價值。 結論2：價格是價值的貨幣表現。

在此，教師要簡單介紹我國貨幣單位的變化，使學生的認識和現實接軌。（我國最初主要用“兩”作為貨幣單位；1914年的“國幣條例”中把貨幣單位名稱改為“圓”，每圓的純銀量為23.977克，銀圓由此而來。再后來貨幣單位又改用了“元”，一直延續(xù)到現在。）

結論3：充當價值尺度的貨幣并不需要現實的貨幣，只需要想象中的或觀念上的貨幣。

2、模擬以貨幣為媒介的交換，對比分析──貨幣流通手段職能

創(chuàng)設教學情境

表演結束后，設臵問題，由學生交流討論，教師只在必要時進行適當引導。

（1）木匠用桌椅換取貨幣，是最終目的還是一種手段？貨幣在這里起到了什

么作用？

（2）與物物交換相比較，貨幣的出現對商品交換過程產生了什么影響？

（3）如果木匠賣不掉桌椅，對他會有什么影響？他會不會接受觀念上的貨幣？ 通過交流討論，使學生逐漸得出以下結論：

結論1：是一種手段，這里貨幣充當商品交換的媒介。

結論2：與物物交換相比較，貨幣充當商品交換的媒介，使商品交換更加通暢，就像奔流的河水一樣暢通無阻，對于這種以貨幣為媒介的商品交換，我們形象地稱之為“商品流通”。用公式表示就是：商品──貨幣──商品。

貨幣出現以后，賣和買可以分離，異時異地進行，因此我們在現實生活中看到的更多的形式是：“商品──貨幣”或“貨幣──商品”。

結論3：商品所有者能否順利賣出商品，關系到商品生產者的生存競爭。貨幣具有流通手段職能，充當流通手段的貨幣必須是現實的貨幣。

3、簡單說明貨幣──產生就具有了貨幣價值尺度和流通手段的職能，因此它們是貨幣的基本職能

在此基礎上，又派生出來貨幣的其他職能：貯藏手段、支付手段和世界貨幣。

三、回溯歷史，探究貨幣的進一步演變──探究紙幣的產生、發(fā)行與使用（10分鐘）

教師簡單介紹鑄幣的出現，然后進行下一環(huán)節(jié)的探究。

1、剖析案例，探究交子的奧秘──探究紙幣的產生和本質

多媒體播放

（1）從交子發(fā)行和使用過程探究紙幣的本質。

問題1：從交子的產生過程來看，它為什么能夠購買商品？

引導學生得出：交子能夠用來購買商品的一個重要前提，是憑借紙幣可以隨時兌換貨幣，在這里紙幣作為貨幣的象征、符號，代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能。紙幣的本質是一種價值符號。

（在這里，要向學生講清楚：第一，紙幣只是一種價值符號，即代表著一定數量的價值。這是紙幣與金屬貨幣的最大區(qū)別。金屬貨幣本身具有內在價值，而紙幣本身的價值可以忽略不計。紙幣的面額只是代表著一定數量的價值，因而稱為價值符號。第二，由于紙幣只是價值符號，它的流通必須以發(fā)行者強大的信譽或強制為基礎，否則就無人使用。因此，后來紙幣都由國家壟斷發(fā)行權，因為國家信譽高，具有強制力。）

問題2：由私人發(fā)行交子存在什么問題？怎樣解決這一問題？

得出：私人發(fā)行不能保證兌換，信譽缺乏保證。所以后來紙幣就改為由國家發(fā)行，并強制使用。

引導學生結合上述兩點得出紙幣的內涵：紙幣就是由國家發(fā)行、強制使用的價值符號。

（2）比較交子與金屬貨幣，明確紙幣的優(yōu)點。

在與學生的交流中明確：紙幣制作成本低，更易于保管、攜帶和運輸，使商品交換更加便捷，也有效避免了金屬貨幣在流通中的磨損。正是由于這種優(yōu)點，紙幣現在已經被世界各國普遍使用。