小朋友最喜歡怎樣的老師

良好的師生關(guān)系可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)業(yè)成績(jī)。教師可以為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助他們克服困難，發(fā)揮潛力。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“小朋友最喜歡怎樣的老師”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

　　小朋友最喜歡怎樣的老師

小朋友最喜歡有趣、友善而有耐心的老師。他們喜歡自己的老師能夠用有趣的方式教授知識(shí)，通過(guò)游戲和互動(dòng)讓學(xué)習(xí)變得有趣。友善和親切的老師能夠給予他們安全感，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)提問和參與課堂活動(dòng)。

1.?溫和友善：

小朋友喜歡有親和力的老師，他們?cè)敢夂瓦@樣的老師建立親密關(guān)系。老師的笑容、善意和耐心都能讓小朋友感到安全和被接納。

2.?有趣幽默：

小朋友通過(guò)玩耍和學(xué)習(xí)來(lái)探索世界，因此他們喜歡那些能夠?yàn)樗麄儙?lái)樂趣和娛樂的老師。對(duì)于課堂內(nèi)容，老師可以運(yùn)用幽默的方式來(lái)呈現(xiàn)，帶給小朋友全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.?耐心傾聽：

小朋友擁有自己的思維和感受，善于傾聽他們的話語(yǔ)和想法，能夠與他們互動(dòng)和溝通的老師將受到他們的喜愛。通過(guò)傾聽，老師能夠更好地理解小朋友的需求和問題，能夠更好地引導(dǎo)和指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。

4.?激發(fā)興趣：

激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵。好的老師懂得如何引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)掘自己的興趣和潛能，并提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)，讓小朋友能夠自由地探索和學(xué)習(xí)。

5.?公平公正：

小朋友非?？粗毓胶驼x感，他們不喜歡不公平待遇。因此，一個(gè)公正公平的老師能夠贏得他們的尊重和喜愛。老師以公正的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不偏袒或?qū)δ硞€(gè)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲，能夠給予小朋友一個(gè)安全和公正的學(xué)習(xí)環(huán)境。（工作總結(jié)之家 wwW.dG15.CoM）

　　6.?創(chuàng)造力和鼓勵(lì)：

好的老師能夠激發(fā)小朋友的創(chuàng)造力和發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們嘗試新的想法和解決問題的方法。通過(guò)積極的鼓勵(lì)和肯定，能夠增強(qiáng)他們的自信心，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)。

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寶寶不喜歡和小朋友玩怎么辦？

導(dǎo)讀：家長(zhǎng)應(yīng)抓住孩子和小朋友良好相處的每一個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行贊揚(yáng)，就算是很小的方面，例如某天和小朋友走同一個(gè)地方時(shí)他沒有無(wú)理取鬧時(shí)都可以給予贊揚(yáng)。教導(dǎo)他對(duì)小朋友應(yīng)謙讓互助，一次不行就兩次、三次，貴在父母的堅(jiān)持。應(yīng)培養(yǎng)寶寶主動(dòng)幫助別人，如小朋友摔倒了，應(yīng)趕快去扶，并幫助拍掉身上的土。家長(zhǎng)、老師要鼓勵(lì)她大膽交往，積極主動(dòng)地參加到小朋友們的集體游戲中去。

網(wǎng)友：我兒子現(xiàn)在23個(gè)月了，語(yǔ)言能力非常好，能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思。平時(shí)在家里也刻意不太慣他，他也愿意跟爸爸媽媽姥姥姥爺分享，有好東西都會(huì)給大家一起吃，可就是出去和小朋友在一起時(shí)就特別“獨(dú)”，自己走在路上就不讓別人走，滑滑梯，玩玩具都是，還總說(shuō)“打你不聽話”“我走，我走，你不走”“小妹妹不玩”“小哥哥不搶我的”“怎么沒有我的地方了”之類，讓我很苦惱。我們剛開始上親子班，他特別沒耐心，總自己就跑了，靜不下來(lái)聽老師講，也不喜歡小朋友。這兩天更是一不如意就哭鬧，但只是針對(duì)小朋友，小區(qū)的老人們都很喜歡他，因?yàn)樗?。?qǐng)問我應(yīng)該如何處理這種情況？我也兇過(guò)他，也講過(guò)道理，但好像成效不大，我想可能我沒有真正理解孩子的想法。

孩子出現(xiàn)這種情況，可能有以下幾個(gè)原因：

1、家長(zhǎng)贊賞行為的局限性。平時(shí)家里和他分享的只有長(zhǎng)輩，在和大人分享之后，大人們一定會(huì)夸獎(jiǎng)他，對(duì)他的行為表示贊許，這很大程度上滿足了孩子小小的虛榮心。當(dāng)然當(dāng)孩子行為正確時(shí)夸獎(jiǎng)是必須的，但切忌過(guò)頭，讓孩子變成為得到夸獎(jiǎng)而去做事，而不是真的明白這樣做事是自己必須的。在和小朋友交往和分享時(shí)，孩子得不到小伙伴的贊許，自然就很“自私”的劃出自己的領(lǐng)地。

家長(zhǎng)應(yīng)抓住孩子和小朋友良好相處的每一個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行贊揚(yáng)，就算是很小的方面，例如某天和小朋友走同一個(gè)地方時(shí)他沒有無(wú)理取鬧時(shí)都可以給予贊揚(yáng)。教導(dǎo)他對(duì)小朋友應(yīng)謙讓互助，一次不行就兩次、三次，貴在父母的堅(jiān)持。應(yīng)培養(yǎng)寶寶主動(dòng)幫助別人，如小朋友摔倒了，應(yīng)趕快去扶，并幫助拍掉身上的土。家長(zhǎng)、老師要鼓勵(lì)她大膽交往，積極主動(dòng)地參加到小朋友們的集體游戲中去。

2、因?yàn)榻佑|比較少的緣故。常帶他去小朋友多的地方玩，和其它小朋友多接觸，最好給他找?guī)讉€(gè)比較固定的玩伴。另外小朋友喜歡模仿大人的行為，大人在帶他跟別的小朋友玩的時(shí)候要表現(xiàn)高興的情緒，行為應(yīng)表現(xiàn)開朗大方一些，漸漸影響小朋友交友時(shí)的情緒。所以常照顧小朋友的人的行為、性格對(duì)所照顧的小朋友的影響是很大的。

3、安全感作祟。他實(shí)際上并不是在搶占玩具和“地盤”，而是在搶奪資源，就是滿足一種獨(dú)自擁有的欲望，更實(shí)際一點(diǎn)說(shuō)他在害怕害怕失去的不是玩具，而是關(guān)懷和愛意。因此重要的不在分享，他感到的威脅是其他小朋友的出現(xiàn)和自己親人對(duì)對(duì)方的關(guān)懷和照顧讓他患得患失，無(wú)法理解親人之間穩(wěn)定的長(zhǎng)久的和不可替代的情誼，這種占有其實(shí)已經(jīng)成為一種象征，就是被關(guān)注、被矚目、被環(huán)繞也是關(guān)愛的導(dǎo)火索。

當(dāng)孩子不愿意和別的小朋友用一樣?xùn)|西，走同一條道時(shí)，家長(zhǎng)可以嚴(yán)厲制止他的行為，當(dāng)他安靜下來(lái)就與他講道理：大家都喜歡他，但不喜歡他不肯與小朋友一起快樂的這件行為。

4、年齡心理因素。對(duì)于2、3歲的寶寶來(lái)說(shuō)，不愿與人分享某些對(duì)他來(lái)說(shuō)重要的東西是很常見的。等他長(zhǎng)大一些，他就會(huì)明白與自己的好朋友分享東西比自己一個(gè)人霸著要有趣多了。

當(dāng)兩個(gè)寶寶在搶玩具時(shí)，他們往往簡(jiǎn)單地認(rèn)為這個(gè)玩具搶過(guò)來(lái)就是我的，搶不過(guò)來(lái)就是別人的，可以輪流玩的想法就根本沒有想到過(guò)。你這時(shí)可以建議寶寶輪流試試看，并向?qū)殞毐ＷC分享并不是把自己的東西給別人，而是大家一起玩。還要向?qū)殞氈赋觯鞍淹婢吲c人分享，別的寶寶也會(huì)更愿意把自己的玩具給你玩。”平時(shí)，爸媽也要尊重寶寶的物品，用他的東西時(shí)要征得他的同意，而且有借有還，妥善使用。

父母不要逼迫寶寶進(jìn)行分享，甚至為此而懲罰寶寶，因?yàn)檫@樣可能會(huì)導(dǎo)致寶寶不尊重別人的物權(quán)，更多搶奪別人的玩具；也可能造成寶寶害怕分享，變得真正的自私。

案例:孩子，老師最喜歡你

小班下學(xué)期，我班新來(lái)了一位名叫潔潔的小女孩，她給我的第一印象就是：安靜。

漸漸地她來(lái)我班已經(jīng)兩個(gè)星期了，她給我的印象正如她自己的特點(diǎn)：她是一個(gè)比較安靜、干凈的小女孩，而且很少和小朋友說(shuō)話，別人活動(dòng)時(shí)，她就靜靜地站在一邊，但是學(xué)習(xí)的時(shí)候很認(rèn)真，老師的話句聽得進(jìn)，但從不舉手回答問題。班里有這樣一位孩子，就好像沒有她一樣，雖然省心、省事，卻不容易接近。

有一次，在戶外做游戲，因?yàn)檫@個(gè)游戲我請(qǐng)小朋友們自己找一個(gè)朋友一起玩。其他小朋友們都各自找到朋友玩去了，只有她一個(gè)靜靜地站在一邊看別人玩。于是，我走到她旁邊，問她想玩游戲嗎？她用蚊子般的聲音告訴我，我?guī)缀鯖]聽見。我問她：“老師當(dāng)你的朋友，和你一起做游戲好嗎？”她望著我，我看出她眼中的喜悅了。她把她的手遞給了我，我故意說(shuō)我忘記怎樣玩這個(gè)游戲，問她是怎么玩的，她很熟練地教我玩法。原來(lái)，她很會(huì)說(shuō)話，而且普通話還很標(biāo)準(zhǔn)呢。

做完游戲，我夸獎(jiǎng)她很能干。她聽了，兩眼望著我，很乖的樣子。我湊到她耳邊，輕聲地問她：“你知道老師是喜歡哪個(gè)小朋友嗎？”她搖搖頭，我讓她猜，她說(shuō)媛媛。

我吃了一驚，孩子原來(lái)也是那么心知肚明，也許是平時(shí)老師喊媛媛的名字多一些，表?yè)P(yáng)媛媛的話多一些，所以她會(huì)這么認(rèn)為。我又問她，你覺得老師喜不喜歡你，她好半天才小聲說(shuō)不知道。我悄悄告訴她，老師其實(shí)最喜歡你，因?yàn)槟懵犜?、懂禮貌，而且學(xué)習(xí)認(rèn)真，孩子的笑容堆在了臉上。

是呀，這么一句簡(jiǎn)單的話，我們往往會(huì)忽略，但這恰恰是孩子最需要的，在這里，我想跟所有的孩子說(shuō)：孩子，老師最喜歡你。

幼兒園案例分析：喜歡打小朋友

喜歡打小朋友

本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再加上搬入新教室后，活動(dòng)空間也大了，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。

周芯蕊就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，她喜歡和老師在一齊，但是她經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來(lái)向我告狀，說(shuō)周芯蕊打了他等等之類的話。

觀察實(shí)錄：

在我觀察了周芯蕊之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是她愛打人，而是她處理問題的方法不恰當(dāng)。例如：早上排隊(duì)時(shí)芯蕊是排在第一個(gè)的，她很高興，而這時(shí)劉妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，結(jié)果手重了，妍妍哭著向我告狀說(shuō)芯蕊推他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過(guò)去把芯蕊叫了過(guò)來(lái)，對(duì)她說(shuō)：“芯蕊，你為什么推妍妍?。俊毙救镎f(shuō)：“我沒推她，她不排隊(duì)就跑到我前面來(lái)了?！蔽矣謫査骸澳闶遣皇窍胱寗㈠岄_一些??？”芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告訴他：“你想想，如果你不用手推妍妍，還能怎樣告訴她?。俊毙救锵肓讼?，對(duì)我說(shuō)：“小便要排隊(duì)，我站前面了你就要往后？”我笑了，摸著芯蕊的頭說(shuō)：“對(duì)??！你要是這么對(duì)劉妍說(shuō)，她不就不會(huì)給你告狀了嗎？”芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)我說(shuō)：“老師，我改了?！?/p>

措施：芯蕊是個(gè)聰明的小女孩，老師說(shuō)的都會(huì)聽，告訴她遇到事情不能夠打小朋友，能夠過(guò)來(lái)告訴老師。教師必須要發(fā)現(xiàn)幼兒的問題。

現(xiàn)在的幼兒都喜歡什么樣的教師？

新學(xué)期伊始，孩子臉上有的是久別重逢的喜悅，有的是初來(lái)乍到的羞澀。面對(duì)他們，教師們親切地送上柔柔的微笑和暖暖的擁抱?！拔覀儛酆⒆樱餐瑯酉Ｍ麄儛畚覀??！笔前?，幼兒教育在很大程度上是通過(guò)教師與幼兒間的情感交流來(lái)實(shí)現(xiàn)的。做孩子喜歡的老師，可以說(shuō)是每個(gè)教師努力追求的目標(biāo)。你是幼兒喜歡的老師嗎?如何成為幼兒喜歡的老師呢?本期“特別策劃”就讓我們一起來(lái)探討這些問題。

每個(gè)教師都想成為幼兒喜歡的教師。好老師應(yīng)具備哪些特征呢?教師認(rèn)為幼兒喜歡的教師特征是否就是幼兒喜歡的教師特征呢?針對(duì)這些問題，筆者對(duì)太原市71名幼兒園教師和58名幼兒作了調(diào)查。

我們對(duì)教師采用問卷調(diào)查法，請(qǐng)教師“列舉至少六個(gè)你認(rèn)為幼兒喜歡的教師特征”；對(duì)幼兒采用訪談法，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單、具體的問題，如“你喜歡哪個(gè)老師”“你為什么喜歡她”“你覺得她怎么好”。

教師與幼兒給出的回答多為具體特征，筆者將其整理概括為五大方面：性格因素(如活潑、愛笑、溫柔)，外貌因素(如漂亮、年輕、嗓音悅耳)，生活照顧因素(如像媽媽一樣、悉心照顧飲食及睡覺)，認(rèn)知因素(如知識(shí)豐富、多才多藝)和交往因素(如鼓勵(lì)、尊重)。

一、幼兒喜歡的教師特征與教師認(rèn)為幼兒喜歡的教師特征的比較

“交往因素”(占34．8％)和“性格因素”(占34．1％)是教師認(rèn)為幼兒喜歡的教師的兩個(gè)主要特征，其他依次是“外貌因素”(占18．5％)、“認(rèn)知因素”(占6．4％)、“生活照顧因素”(占6．2％)。而在幼兒心目中，“交往因素”和“生活照顧因素”占同樣的比重(33．3％)，“認(rèn)知因素”“陛格因素”“外貌因素”則各占23．2％、5．8％和4．3％。

對(duì)比發(fā)現(xiàn)，教師認(rèn)為幼兒喜歡的教師特征與幼兒喜歡的教師特征除“交往因素”相符，其他存在明顯差異。在教師心目中，自己良好的性格與良好的師幼關(guān)系是讓幼兒喜歡的關(guān)鍵因素，這符合“尊重孩子”“增強(qiáng)自身的榜樣作用”的理念。而幼兒在偏重“交往因素”的同時(shí)，也很偏愛教師給予他們“生活上的照顧”。這提示教師要將幼兒當(dāng)作“平等的人”來(lái)交往，還要將他們當(dāng)作“不平等的人”來(lái)照顧。

教師和幼兒在“認(rèn)知因素”上的差異，主要是因?yàn)槿缃竦暮⒆泳哂懈鼜?qiáng)的求知欲和接受能力，但有一部分教師低估了幼兒的學(xué)習(xí)能力。

二、不同年齡幼兒喜歡的教師特征的比較

小班幼兒更喜歡教師在生活上給予體貼的照顧，單“生活照顧”一項(xiàng)就占到60％。幫助小班幼兒建立安全感是使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活的關(guān)鍵，也是幼兒接受教育的基本前提。這就要求教師在對(duì)待小班幼兒時(shí)應(yīng)以照顧為主，給他們更多的關(guān)愛。

到中班階段，幼兒對(duì)上述五個(gè)因素都有所關(guān)注，特別是對(duì)“交往因素”的關(guān)注度有所上升，而對(duì)“生活照顧因素”的關(guān)注度則有較大比率的下降(以上兩項(xiàng)均占33．3％)。另一個(gè)較明顯的變化是他們對(duì)“認(rèn)知因素”的關(guān)注度有較高提升(占23．2％)。這是因?yàn)橹邪嘤變簩?duì)環(huán)境已適應(yīng)，且隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)交往和認(rèn)知的需求更高了。

大班幼兒各種需求的分化更加明顯，對(duì)“生活照顧因素”的關(guān)注度已降至20％，認(rèn)知需求和交往需求則各占25％和35％。教師應(yīng)根據(jù)他們的需要給予一定的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，當(dāng)然這些準(zhǔn)備離不開師幼之間的良好交往。

三、男女幼兒喜歡的教師特征的比較

在男孩所喜歡的教師特征中，“交往因素”所占分值最高，為37．5％，其次是“生活照顧因素”(31．2％)、“認(rèn)知因素”(25％)、“外貌因素”(6．3％)，他們對(duì)教師的“性格因素”似乎不在意。在女孩所喜歡的教師特征中，“生活照顧因素”所占分值最高，為35．2％，其次是“交往因素”(29．7％)、“認(rèn)知因素”(21．6％)、“性格因素”(占10．8％)和“外貌因素”(2．7％)。對(duì)比來(lái)看，男孩更注重“交往因素”，女孩更注重“生活照顧因素”，而他們?cè)趯?duì)“認(rèn)知因素”的關(guān)注程度上并無(wú)很大差異。

四、建議

幼兒最喜歡的教師特征是“生活照顧”和“交往”，而教師認(rèn)為幼兒最喜歡的教師首先應(yīng)該具備良好的“性格”并能與幼兒良好“交往”。相符部分說(shuō)明教師正確理解了幼兒的需要，而不相符部分正是教師努力的方向。另外，教師的“性格因素”受幼兒的關(guān)注度雖然比較低，但不能被忽視。教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，完善自己的人格，使教師榜樣這一“潛在課程”在幼兒身心發(fā)展中發(fā)揮積極作用。

教師應(yīng)根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)和需求提供適宜的教育。在小班，應(yīng)更多地給予幼兒生活上的照顧，讓他們有安全感；到中、大班，則應(yīng)多與幼兒交往，促進(jìn)幼兒獲得情感、意志、道德等多方面的發(fā)展，同時(shí)滿足他們的求知欲望。

教師應(yīng)根據(jù)男、女幼兒的不同特點(diǎn)進(jìn)行教育。既然男孩更喜歡“交往因素”，教師就可以多在交往中傳遞信息，鍛煉他們的能力。而對(duì)女孩，教師應(yīng)通過(guò)生活照顧使她們獲得安全感并由此信任教師。同時(shí)，由于女孩更注重教師的“性格因素”，所以教師可以更多地通過(guò)自身的榜樣作用來(lái)感染、教育她們。

中班小朋友喜歡的美術(shù)教案推薦(10篇)

教案可以更好的幫助小朋友們打好基礎(chǔ)，成為一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的中班老師，我們要做好教案課件的前期撰寫，這樣小朋友們才能很好地理解教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。那么，你知道中班美術(shù)教案要怎么寫呢？急您所急，幼兒教師教育網(wǎng)小編為朋友們了收集和編輯了“中班小朋友喜歡的美術(shù)教案”，相信能對(duì)大家有所幫助。

中班小朋友喜歡的美術(shù)教案(篇一)

活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)與老師間的美好感情，提高幼兒對(duì)繪畫的興趣。

2、初步培養(yǎng)幼兒臨摹做畫的能力，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。

3、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)畫人的上半身，簡(jiǎn)單畫出人的五官，并表現(xiàn)出老師的明顯特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、老師的照片

2、幼兒黑色水彩筆，蠟筆，畫紙。

活動(dòng)過(guò)程一、談話導(dǎo)入

1.出示老師的照片你們看看照片上的人是誰(shuí)呀？

你怎么看出是（王）老師呀？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)王老師長(zhǎng)的什么樣子？

2.教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)得什么樣子呢？

鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的看法。

二、展開1.老師想請(qǐng)小朋友幫老師一個(gè)忙好不好？你們能給老師畫張相嗎？

2.觀察教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看老師。

請(qǐng)幼兒描述老師的基本形象和主要特征。（頭發(fā)的長(zhǎng)短，是圓臉還是長(zhǎng)臉，眼睛是大是小）3.教師邊講解邊演示繪畫的步驟。

4.布置作業(yè)，提出要求。

（1） 在繪畫前要注意仔細(xì)觀察老師的基本特征，觀察完先用黑色水彩筆畫出形象，再動(dòng)手涂色。

（2）在繪畫時(shí)要保持畫面的干凈。

（3）用色要大膽，美觀。涂色要均勻。

5.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)幼兒掌握畫畫的正確順序。

（2）指導(dǎo)幼兒注意觀察老師的明顯特征。

三，結(jié)束布置

幼兒作品"我喜愛的老師"展，請(qǐng)幼兒互相參觀、介紹，并互評(píng)畫的像不像。

中班小朋友喜歡的美術(shù)教案(篇二)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)蝸牛以及蝸牛的食物。

2、學(xué)會(huì)畫蝸牛。

3、體會(huì)親近大自然，養(yǎng)蝸牛的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

蝸牛，以及蝸牛的食物，葉子，小草，畫筆，畫紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

“小朋友們，我們一起來(lái)唱唱，我們以前學(xué)過(guò)的，兒歌小兔子乖乖吧！”

二、進(jìn)入課程

“哎呀，小朋友們，小兔子是屬于什么呀？嗯，動(dòng)物，今天老師在給大家?guī)?lái)一個(gè)同樣是動(dòng)物的，小朋友們也見過(guò)，鐺鐺當(dāng)當(dāng)，這是什么呀！”

“呀，是蝸牛?！?/p>

“小朋友們，你們喜歡小蝸牛嗎？嗯，這個(gè)小蝸牛呢，是，老師就在幼兒園的花壇里面找到的，現(xiàn)在小朋友們，我們也去找一找小蝸牛吧，看哪一個(gè)小朋友找到的小蝸牛健健康康的，記住哦，不要把小的小蝸牛找到了，我們知道稍微大一點(diǎn)的，而且一個(gè)小朋友只能找兩個(gè)，不能找太多，找到了我們就拿回教室，小朋友們，能做到嗎？現(xiàn)在讓我們起立，去到花壇里面找小蝸牛吧！”

“好啦，小朋友們，我們的小牛已經(jīng)到了我們的手上，現(xiàn)在呢？我們給他們做一個(gè)小小的窩，老師，這里用折紙折了一個(gè)正方形的小盒子，小朋友排好隊(duì)，到老師這里來(lái)，你把我們的小蝸牛放進(jìn)盒子里面，這以后就是他們的小家啦！”

“嗯，小蝸牛已經(jīng)有了住的地方了，可是小蝸牛還沒有吃的呢，小朋友們，小蝸牛是吃什么呢？”

不知道啊，那我們想一下，我們的小牛是到哪里找到的呀！嗯，有的小朋友是在花壇里面找到的，有的小朋友是在草叢里面找到的，哎呀，還有的小朋友是在書上找到的，那小朋友們現(xiàn)在知道小蝸牛是吃什么的嗎？”

“對(duì)啦，小牛是吃樹葉，或者小草的。那么接下來(lái)，小朋友們你們重新進(jìn)入花壇，給我們的小蝸牛尋找食物，但是同樣的，不能把小花小草扯的太多，一人只能輕輕地栽上一點(diǎn)點(diǎn)小葉子，我們要愛護(hù)小草，好嗎？”

“哇，小牛們已經(jīng)飛快的爬上了小草，準(zhǔn)備要吃東西啦，那我們不要去打擾小蝸牛吃東西，我們就在旁邊靜悄悄的看著。”

“小朋友們，小蝸?？蓯蹎?？你們喜歡小蝸牛嗎？現(xiàn)在讓我們拿上我們手中的畫紙和畫筆，仔細(xì)觀察小蝸牛長(zhǎng)得什么樣子，然后在我們的紙上，畫一只屬于自己的漂漂亮亮的小蝸牛。開始行動(dòng)吧！”

三、結(jié)束

“小朋友們真棒，小蝸牛都畫的很漂亮，那把你們畫的小蝸牛就到老師這里來(lái)，我們把它們貼上去，而我們，真正的小蝸牛呢？我們把它放到植物角里面，我們小朋友們要耐心的養(yǎng)著我們的小蝸牛，每天早上給他喂一喂食物，看我們的.小蝸牛能長(zhǎng)到多大好嗎？調(diào)皮的小朋友們，注意不要總是去搖晃它的小屋，不然他會(huì)感覺到不安全，不要總是去把小蝸牛拿起來(lái)，小心把小蝸牛養(yǎng)死了，就不好了?！?/p>

中班小朋友喜歡的美術(shù)教案(篇三)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在畫紙上隨意用各種線條、不規(guī)則的圖像進(jìn)行想象繪畫。

2．大膽想象通過(guò)添畫的方式表現(xiàn)不同的動(dòng)物。

3．體驗(yàn)想象繪畫帶來(lái)的創(chuàng)意與快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒繪畫紙、顏料、筆，ppt

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)各種各樣的動(dòng)物。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以游戲“慶豐收”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣

播放ppt，教師：今年啊，青青草原的果園大豐收啦。好多的小動(dòng)物都來(lái)幫忙摘水果，可是，他們一不小心喝了慢羊羊村長(zhǎng)發(fā)明的“魔法湯”，都變成了黑黑的影子，不能幫忙摘水果了。這可怎么辦呀？。

二、出示范畫，探討畫法，引起幼兒繪畫興趣

1 . 出示范畫馬，討論畫法。

要解救小動(dòng)物，只要畫出小動(dòng)物大大的眼睛，再添畫上斑紋，這是什么小動(dòng)物？他把斑馬變回了原來(lái)的樣子，喜羊羊的本領(lǐng)棒不棒？

2 . 影子的的想象

（1）轉(zhuǎn)動(dòng)紙的方向想象不同的動(dòng)物。

我們先來(lái)看一看，這個(gè)影子有可能是什么小動(dòng)物？（雞）

還有不一樣的想法嗎？想不出來(lái)嗎？

我們?cè)谵D(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，換個(gè)角度在瞧一瞧，有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了嗎？

吳老師決定也要想一個(gè)，我覺得他像一只大公雞，請(qǐng)小朋友們幫我找一找，大公雞的頭在哪里？尾巴在哪里？

（2）根據(jù)幼兒的想象添加眼睛、花紋變成相應(yīng)的小動(dòng)物。

要把這個(gè)小動(dòng)物解救出來(lái)，先畫出這個(gè)小動(dòng)物的什么?再添畫什么？

誰(shuí)愿意幫我把大公雞的眼睛畫出來(lái)？

接下來(lái)要畫什么？誰(shuí)愿意給大公雞添畫漂亮的羽毛？

我們還可以用波浪線裝飾這只大公雞，你看，大公雞是不是變得更漂亮啦？

除了用線，還可以用什么來(lái)裝飾？

大公雞最漂亮在什么地方？

在我們的共同努力下，我們把一只大公雞成功的解救出來(lái)啦！我們歡呼一下！

三、幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)

1 . 教師提出要求。

第一，找到自己喜歡的小動(dòng)物后，要仔細(xì)地看，認(rèn)真地想，我解救的是什么小動(dòng)物？如果想不出來(lái)，沒關(guān)系，轉(zhuǎn)一下，你就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。。第二，要想一想，喜羊羊解救動(dòng)物的法寶是要先畫出大大的眼睛，再添畫身體上的花紋或者羽毛

2 . 幼兒畫畫。

四、介紹“解救的動(dòng)物”

已經(jīng)完成的小朋友，可以把你解救出來(lái)的小動(dòng)物送回果園，而且跟身邊的好朋友介紹一下你解救了什么小動(dòng)物。

中班小朋友喜歡的美術(shù)教案(篇四)

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試用多種線條來(lái)表現(xiàn)大樹的樹葉和樹枝的形態(tài)。

2、欣賞、感知畫面中大樹形態(tài)的豐富性，并嘗試遷移和運(yùn)用。

3、愿意大膽想象，體驗(yàn)與眾不同的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒寫生過(guò)實(shí)物的樹;教師帶領(lǐng)幼兒閱讀過(guò)繪本《我愛你，小猴子、》。

2、故事圖片多幅。

3、幼兒作業(yè)紙(刷有底色)、護(hù)衣人手一份。

4、各色水粉顏料，大、小號(hào)的水粉筆，洗筆筒，抹布，黑色KT板(用于展示幼兒作品)。

5、音樂《頑皮熊》。

活動(dòng)過(guò)程

1、師幼共同欣賞故事圖片。

教師：這里有一片森林，給你什么感覺?

2、重點(diǎn)欣賞樹葉的豐富性。

(1)同伴相互交流。

教師：森林里有許多不一樣的樹，樹葉也很不一樣哦!找一找，你找到了哪些不一樣的樹葉?有幾種?都是什么樣子的?

(2)個(gè)別幼兒講述。

①教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你找到的樹葉是什么樣子的? (圓圓的)它們是怎么排列的呢?

②教師：如果請(qǐng)你來(lái)畫，你會(huì)用什么形狀來(lái)表現(xiàn)樹葉?又會(huì)怎樣排列呢?

(3)個(gè)別幼兒示范。

①教師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試，畫出剛才我們都沒有看到過(guò)的樹葉?

②教師：我來(lái)畫一些方方的樹葉吧，它們長(zhǎng)在樹干上。

3、側(cè)重點(diǎn)欣賞樹枝的多樣性。

①教師：說(shuō)完樹葉，我們?cè)賮?lái)看看樹枝吧。你找到了哪些不一樣的樹枝?

②教師：如果請(qǐng)你來(lái)畫，你會(huì)用哪些不一樣的線條來(lái)表現(xiàn)樹枝呢?

4、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

教師：你畫的樹葉有哪些形狀?你畫的樹枝是什么樣的線條呢?

5、集體欣賞、。

教師：找一找，誰(shuí)的樹和別人不一樣?是什么樣的線條和形狀?

活動(dòng)建議

☆環(huán)境創(chuàng)設(shè) 將幼兒的大樹剪下粘貼在一張大的背景紙上，變成童話中的森林。

☆家園共育 收集關(guān)于奇特的大樹的圖片和資料，例如有香味的、會(huì)流淚的、會(huì)捕蟲的樹等。

中班小朋友喜歡的美術(shù)教案(篇五)

教材分析

春風(fēng)年年吹，風(fēng)箏翩翩飛。風(fēng)箏，作為我國(guó)流傳最廣的民間玩具，深受幼兒喜歡，它以其艷麗的色彩和飄逸紛飛的動(dòng)態(tài)美，深深吸引了孩子們。中班幼兒對(duì)風(fēng)箏非常感興趣，本次活動(dòng)通過(guò)欣賞風(fēng)箏、制作風(fēng)箏、放風(fēng)箏等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩中感受民間傳統(tǒng)文化的魅力，加深幼兒對(duì)風(fēng)箏的認(rèn)識(shí)，滿足幼兒的好奇心。

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用對(duì)稱的方法裝飾風(fēng)箏，表現(xiàn)出不同形狀的圖案。

2.大膽想象和動(dòng)手操作，運(yùn)用多種材料裝飾風(fēng)箏面。

3.發(fā)展創(chuàng)造力和對(duì)美的感受，體驗(yàn)合作的樂趣與成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備

風(fēng)箏面若干、剪刀、膠水、各種彩紙、剪好的幾何圖形、鉛筆

活動(dòng)過(guò)程

1.布置風(fēng)箏展，幼兒自由欣賞各種風(fēng)箏，感受風(fēng)箏的多樣和美麗。提問：你喜歡哪個(gè)風(fēng)箏，它是什么樣子的？為什么喜歡？

2.出示圖案對(duì)稱的風(fēng)箏，引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)箏的對(duì)稱美。引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)箏的左邊和右邊的形狀和圖案。

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?翅膀上的圖案呢?哪里一樣?

小結(jié)：風(fēng)箏圖案的大小、顏色、形狀和位置都是一樣的。豐富詞匯： 對(duì)稱。

3.引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)新，與同伴合作，制作美麗的風(fēng)箏。

(1)出示制作好的幾只風(fēng)箏面，引導(dǎo)幼兒觀察比較，三只風(fēng)箏的優(yōu)點(diǎn)和

缺點(diǎn)，請(qǐng)幼兒討論怎樣裝飾可能最好看。提問：你最喜歡哪只風(fēng)箏?為什么?

(2)討論怎樣才能剪出兩個(gè)一樣的圖形，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)折的方法剪。

（3）幼兒裝飾風(fēng)箏面。

請(qǐng)幼兒用自己喜歡的彩紙剪出各種漂亮的圖形把風(fēng)箏裝飾的最漂亮。鼓勵(lì)幼兒三四人合作，能力強(qiáng)一點(diǎn)的幼兒可以畫出自己喜歡的圖案進(jìn)行剪貼。做的快的幼兒可以幫助做的慢的幼兒。

4.引導(dǎo)幼兒集中交流，分享快樂，體驗(yàn)成功的喜悅。

提問：你剛才做了什么？是獨(dú)立完成的嗎？還是和同伴完成的？ 你把風(fēng)箏裝扮成什么樣子？在裝扮的時(shí)候遇到了什么困難？怎么解決的？

（1）幼兒自我評(píng)價(jià)，介紹自己的作品。

（2） 幼兒相互評(píng)價(jià)，夸夸它好在哪里？

中班小朋友喜歡的美術(shù)教案(篇六)

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步了解國(guó)旗的特征，嘗試用粘貼的方法制作國(guó)旗。

2.產(chǎn)生熱愛國(guó)旗的情感。

3.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4.感受作品的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.國(guó)旗圖片或?qū)嵨铩?/p>

2.有關(guān)升旗的錄像。

3.紅色長(zhǎng)方形紙、黃色五角星貼紙、竹棒、膠棒。

活動(dòng)過(guò)程

1.示國(guó)旗的圖片，引導(dǎo)幼兒了解、認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)旗。

討論：為什么要有國(guó)旗?國(guó)旗代表什么?

說(shuō)一說(shuō)外形特征、形狀、顏色等。

國(guó)旗是什么顏色的?(紅色)上面有什么?(有五角星)有幾顆大五角星?幾顆小五角星?

2.了解制作國(guó)旗的基本材料和制作方法。

3.幼兒制作國(guó)旗。

4.展示作品，分享制作經(jīng)驗(yàn)。

5.觀看升旗活動(dòng)，知道升國(guó)旗時(shí)要立正，不講話，向國(guó)旗行注目禮。

中班小朋友喜歡的美術(shù)教案(篇七)

中班美術(shù)課教案評(píng)價(jià)《媽媽的溫柔》含反思適用于中班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒嘗試調(diào)出柔和、溫暖的色彩，運(yùn)用多種方式創(chuàng)作媽媽的肖像，欣賞繪畫作品，感受媽媽的美，并積極表達(dá)自己對(duì)媽媽的情感，體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1。欣賞繪畫作品，感受媽媽的美，并積極表達(dá)自己對(duì)媽媽的情感。

2。嘗試調(diào)出柔和、溫暖的色彩，運(yùn)用多種方式創(chuàng)作媽媽的肖像。

3。體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4。引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

材料投放：音樂《搖籃曲》，水溶性炫彩棒，素描紙或彩色卡紙，媽媽肖像底板。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

（一）播放音樂，引導(dǎo)幼兒在甜美、舒心的音樂旋律中，感受媽媽的溫柔和愛撫。

引導(dǎo)語(yǔ)：夜晚，星星和月亮出來(lái)了，藍(lán)天像一個(gè)搖籃，輕輕地?fù)u著星寶寶，星寶寶睡著了，花園是搖籃，搖著花寶寶，花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，小寶寶睡著了。

（二）鼓勵(lì)幼兒積極用語(yǔ)言描述媽媽，表達(dá)自己對(duì)媽媽的情感。

提問：你的媽媽長(zhǎng)什么樣子？她喜歡穿什么顏色的衣服？你最喜歡媽媽和你一起做什么？

小結(jié)：媽媽在寶貝眼里是最美的，媽媽喜歡各種顏色的漂亮衣服、裙子。寶貝們都喜歡和媽媽一起玩。

二、欣賞作品《坐在窗前的婦女》，（教案出自：快思。教案網(wǎng)）感知描繪媽媽的顏色。

引導(dǎo)語(yǔ)：這是畫家馬蒂斯畫的《坐在窗前的婦女》。馬蒂斯擅長(zhǎng)畫人物，這幅畫上畫的是一位媽媽。

提問：這幅畫上都有些什么？都用了哪些顏色？她看起來(lái)讓你有什么樣的感覺？

小結(jié)：這幅畫上的媽媽坐在房間里，媽媽身上穿著黃色的衣服，戴著橙色的帽子，給人感覺很溫暖。

三、引導(dǎo)幼兒感知色彩，并選擇合適的顏色描繪媽媽。

（一）引導(dǎo)幼兒憑著感覺，找出適合描繪媽媽的顏色。

引導(dǎo)幼兒將內(nèi)心深處的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，找出描繪媽媽的顏色。

幼兒自己動(dòng)手調(diào)出柔和的顏色。

（二）注意引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)白色在顏色調(diào)和中不可或缺的作用，白色能使各種彩色變幻出朦朧、柔和的色調(diào)。

四、幼兒創(chuàng)作自己心中媽媽的肖像。

引導(dǎo)幼兒依據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和感覺，選取顏色在媽媽肖像底板上描繪媽媽的發(fā)型，添加?jì)寢尩奈骞俸捅砬?；背景色的選擇應(yīng)和描繪媽媽的顏色形成對(duì)比。

五、欣賞與評(píng)價(jià)。

（一）將幼兒畫作逐一展示，師幼共同欣賞。

（二）引導(dǎo)幼兒從色彩、線條上說(shuō)說(shuō)最喜歡哪一幅畫中的媽媽。

教學(xué)反思：

孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。

中班小朋友喜歡的美術(shù)教案(篇八)

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試用寫生的方法表現(xiàn)春天的景物。

2、喜歡用色彩表達(dá)對(duì)春天的感受，體驗(yàn)寫生的樂趣。

3、鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。

4、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、選擇特征突出、色彩美麗的戶外春景。

2、材料包每人1個(gè)，內(nèi)放寫生板、圖畫紙、油畫棒、舊報(bào)紙、濕巾。

活動(dòng)過(guò)程

1、實(shí)地觀察欣賞，引發(fā)寫生興趣：喜歡這里的景色嗎？喜歡那一部分？能把它們畫成一幅畫嗎？

2、引導(dǎo)幼兒選擇、確定寫生的角度和內(nèi)容。

提問：仔細(xì)看一看，你喜歡的景色里都有些什么？它們是什么樣子、什么顏色的？是怎樣排列的？看到它們還讓你想到了什么？

3、幼兒嘗試寫生描繪，教師觀察指導(dǎo)。

請(qǐng)幼兒面向選擇的景色，鋪好報(bào)紙席地而坐，將寫生板放在腿上進(jìn)行寫生。教師重點(diǎn)觀察、指導(dǎo)幼兒選景的角度、對(duì)景象形象的表現(xiàn)。

4、展現(xiàn)幼兒作品，引導(dǎo)幼兒欣賞、評(píng)價(jià)。

（1）請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)畫面取景的位置，表現(xiàn)的內(nèi)容及想法，并請(qǐng)其他幼兒參與評(píng)價(jià)。

（2）集體交流在戶外寫生畫面的感受和想法。

5、帶領(lǐng)幼兒收拾整理活動(dòng)材料，清潔自身及寫生環(huán)境。

活動(dòng)延伸

開展“多彩的春天”幼兒寫生作品展覽，幼兒、家長(zhǎng)、教師共同欣賞，感受幼兒對(duì)大自然的審美、創(chuàng)造。

教學(xué)反思：

這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開始逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。

中班小朋友喜歡的美術(shù)教案(篇九)

制作意圖：3―6歲幼兒手眼協(xié)調(diào)性及小手肌肉力量性較弱，特別在按數(shù)取物、按物取數(shù)等方面容易出現(xiàn)概念不清的情況。為了能讓幼兒在游戲中快樂自主地學(xué)習(xí)掌握數(shù)概念、提高能力，所以我制作了形象生動(dòng)、便于操作的小鴨釣魚。

教育價(jià)值：

1.鍛煉幼兒小手肌肉力量，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。

2.能按數(shù)取物、按物取數(shù)1―10。

3.萌發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。

選用材料：帶蓋的廢舊紙盒、綠色人造草坪、廢舊小棍或筷子、廢舊飲料瓶或薯片桶、繩子、塑料夾、硬紙板、彩色紙、即時(shí)貼。

制作方法：

1.在立起的盒面上繪制小鴨，或繪制小鴨形象壓膜后粘在盒面上；用綠色人造草坪將盒子中間貼平，形成湖泊。

2.將彩色紙對(duì)折畫出魚的形狀剪下，打開對(duì)折線壓膜，壓膜后沿對(duì)折線對(duì)折，用雙面膠粘住口尾備用。注：對(duì)折處不要剪開。

3.用彩色即時(shí)貼將小棍或舊筷子包好做魚竿。用硬紙板或白膜一個(gè)環(huán)狀圓角矩形作魚鉤，用繩子系在魚竿的一頭即可。

4.將3個(gè)廢舊飲料瓶或薯片桶用繩子分段系好,每段分別系五個(gè)塑料夾。1―10的數(shù)字卡。

玩具玩法：

1.小班幼兒可以按照老師或同伴給出的數(shù)字釣相應(yīng)數(shù)目的魚；也可以一人釣魚另一人點(diǎn)數(shù)后找出相應(yīng)數(shù)字。幼兒每釣上一條魚就要夾到繩上一條魚，數(shù)字也要夾到繩上。游戲可以重復(fù)進(jìn)行。

2.中大班幼兒可以進(jìn)行釣魚比賽。如：一：兩名幼兒同時(shí)釣魚，直到湖中的魚都釣完，分別晾到繩上，最后以魚的數(shù)目多少定輸贏；二：也可以按數(shù)字卡的數(shù)目，兩人合作釣魚直至魚的數(shù)目與數(shù)字相同，活動(dòng)可分為兩組進(jìn)行。最早完成釣魚任務(wù)的一組為贏。

適合年齡段：3――6歲幼兒。

中班小朋友喜歡的美術(shù)教案(篇十)

一、活動(dòng)內(nèi)容：綜合活動(dòng)――《瓜果拼盤》

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、 知道秋天收獲的瓜果很多，各類瓜果很有營(yíng)養(yǎng)，加深對(duì)秋天瓜果的認(rèn)識(shí)，能自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作水果拼盤。

2、 提高幼兒的審美情趣。

3、 培養(yǎng)幼兒的合作能力，體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、布置果園豐收的情景。

2、大小水果盤各若干、各種瓜果（桔子、蘋果、梨子、香蕉、柚子、葡萄、小西紅柿、黃瓜等）若干、籃子、水果刀、牙簽、餐巾紙

4、 電視機(jī)、VCD、三用機(jī)、磁帶、水果拼盤光盤、照相機(jī)

三、活動(dòng)過(guò)程：

一、以＂幫助果農(nóng)摘果子＂引題（伴隨著音樂）．

二、談?wù)撍?，鞏固幼兒?duì)秋天水果的認(rèn)識(shí)．

問：1、你摘了些什么水果？它們是什么顏色的？是什么形狀的？

2、你們知道這些水果是什么季節(jié)收獲的嗎？

3、秋季多吃各類水果有什么好處？

三、欣賞水果拼盤。

（一）、逐個(gè)欣賞前五個(gè)拼盤。

問：1、這些水果擺出個(gè)什么造型？

2、這個(gè)造型是用什么水果擺出來(lái)的？

3、這個(gè)造型顏色是怎么搭配的？

（ 二）、自由欣賞拼盤。

小組幼兒自由討論：你最喜歡哪個(gè)拼盤？為什么？

四、制作拼盤。

（一）、介紹制作拼盤的工具。

（二）、提出制作拼盤的要求。

1、介紹制作拼盤的工具。

2、幼兒自由選擇伙伴共同合作。

3、先看清籃子的水果，再設(shè)計(jì)造型，選擇顏色來(lái)搭配。

（三）、幼兒制作教師指導(dǎo)。

五、幼兒自由欣賞，共同評(píng)價(jià)。

六、與客人老師共同品嘗拼盤結(jié)束。