旅游的課件

旅游的課件十一篇。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在平時的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？下面，我們?yōu)槟阃扑]了旅游的課件十一篇，僅供參考，歡迎閱讀。

旅游的課件 篇1

隨著教改的不斷深入，我們的教育活動形式也在不斷的改革。我們本周的主題活動是《坐車上幼兒園》，其中有幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、知道交通工具的名稱、用途。

2、認(rèn)識交通安全設(shè)施。

3、了解過馬路的交通規(guī)則。

4、享受制作汽車模型的樂趣。

進(jìn)行此活動前，我們中班級部的教研會上，老師們都說?？匆姾⒆觽兂錾竦赜^察馬路上的汽車，而且對玩具汽車特別感興趣，會用積木搭各種車輛?？梢娊煌üぞ咴诤⒆觽兊男闹姓加兄匾奈恢?。《坐車上幼兒園》的活動肯定會深受孩子們的喜愛。雖然孩子們在日常生活中接觸交通工具的機(jī)會很多，但他們未必會留意以上活動目標(biāo)中的內(nèi)容。為了讓孩子們更直觀的了解各種車輛，豐富孩子的生活經(jīng)驗，我們想將課堂搬到馬路了，最后決定帶孩子進(jìn)行一次短程旅游——去人民廣場。

雖說孩子們幾乎每天都要在馬路上行走，但當(dāng)各班老師在活動前將此想法告訴孩子們，想征求他們的意見時，孩子們竟紛紛好，而且情緒特別高漲。

我向孩子們介紹了出去要注意觀察了解的內(nèi)容；在馬路上要注意的安全事項；并在放學(xué)時向家長通知了此活動的行程、時間，提醒家長給孩子穿好便于外出的衣服、鞋帽。

第二天，我早早的來到了幼兒園準(zhǔn)備外出物品，哪知一推開教室門，孩子們已經(jīng)來了一大半了，好幾個家長都對我說：“這孩子說今天要去廣場，天不亮就醒了，吵著要來幼兒園?！背赃^早點我們中班四個班來到操場集合，每個班都舉著自己的標(biāo)志旗，所有的孩子都興高采烈，場面非常熱烈。

我在孩子們?nèi)V場的路上，抓住時機(jī)向孩子進(jìn)行了各項有關(guān)交通設(shè)施及交通規(guī)則的教育，使孩子們在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上有更深一層的了解。例如：孩子們早已對紅綠燈的作用非常了解了，可以提醒孩子觀察認(rèn)識紅綠燈在路口的安放位置，過馬路時應(yīng)看哪邊的紅綠燈，還認(rèn)識了停車線，走路要走右邊等。

當(dāng)我告訴孩子們?nèi)诵袡M道又叫“斑馬線”時，孩子們感覺這個名字很有趣，紛紛學(xué)小馬走的樣子一個跟著一個很快過了一個又一個路口，改掉了幾個小朋友拖拉、掉隊的老毛病。連交警都表揚孩子們懂事、有秩序。

在人行道上，國浩邊走邊低頭看著地面嘟噥著：“咦？這中間的路怎么跟兩邊的不一樣??？怎么一點也不平呢？”為此我引導(dǎo)孩子們認(rèn)識了“盲人路”，并向孩子們進(jìn)行了要幫助有困難的人的友愛教育活動。

人民廣場到了，我跟孩子們一起坐在廣場邊的大理石沿上，還沒等我說什么，他們早嘰嘰喳喳的指著路上的車輛說起來了?！斑@是奧迪，我坐過?！薄斑@是公共汽車，它有好多窗戶?！薄斑@是公安局的，抓小偷的?！薄澳鞘浅鲎廛?，上車時要把前面的紅燈扣下來，下車要給錢的?！薄澳鞘巧Ｋ?，跟我爸爸的一樣?！薄澳鞘秦涇?，能裝好多的東西，你看它的車輪子那么大?！薄⒆觽兊淖⒁饬芗?，觀察也很仔細(xì)，我都插不上嘴了。孩子們每個學(xué)習(xí)細(xì)胞都被調(diào)動起來了，這是課堂教學(xué)很難達(dá)到的效果。有很多在廣場帶孩子玩的爺爺、奶奶紛紛向我們走來。有幾位老大爺向我說：“你們能帶孩子們出來學(xué)習(xí)，很不錯?！薄澳銈冇變簣@的做法很好，孩子們很活潑，很可愛啊”。有位喜歡攝影的老爺爺還很有興趣的對著孩子們拍了很多照片。

孩子們在回來的路上，走的秩序明顯的比去的時候好多了。在幾個路口，當(dāng)我們等紅燈的時候，有幾位行人違反了交通規(guī)則，孩子們紛紛給指了出來?！笆迨?，你超過停車線了，把車停在人行橫道上了?！薄鞍⒁蹋阍趺纯匆娂t燈還左拐彎？”“奶奶，老師說過馬路要走人行橫道”……有些人聽了孩子的話退到了停車線以內(nèi)，也有的人聽了不好意思的笑了笑，低頭匆匆地走了。我看了孩子們的表現(xiàn)，由衷地笑了，孩子們不僅學(xué)到了知識經(jīng)驗，而且還會運用到生活中去監(jiān)督別人了。

回到幼兒園，我們又進(jìn)行了制作汽車模型的活動，孩子們做的每一輛車都有自己的特點。家長們對此活動也感到很滿意，回家都為孩子的口頭敘述做了記錄帶到了幼兒園里。

將課堂搬到戶外去，讓孩子們在廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在輕松的氣氛中，自主探索學(xué)習(xí)，自動地解決問題，真正的享受學(xué)習(xí)的樂趣，豐富了孩子們的社會經(jīng)驗。

旅游的課件 篇2

活動目標(biāo)

1、能用較完整的語言向同伴介紹照片是在什么地方拍的，以及在那里的所見所聞。

2、初步了解看地圖的方法，對地圖產(chǎn)生興趣。

3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言的良好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備

照片、少兒地圖、視頻儀、電視機(jī)。

活動過程

1、請幼兒和身邊的好朋友相互交流照片上的內(nèi)容。

（評：在這一活動中，因為孩子們已積累了一定的經(jīng)驗，所以每一個孩子都表現(xiàn)得非?；钴S，他們樂于與同伴交流，言語間不時流露出幾許自豪與得意。）

2、請個別幼兒向全班小朋友介紹自己的照片是在什么地方拍的，在那里看見了什么？（照片轉(zhuǎn)換到電視機(jī)屏幕上）

幼兒A：我的照片是在上海東方明珠的圓球上拍的。那圓球很高的，我從上面往下面看，人就象螞蟻一樣，黃浦江就象一根帶子。

幼兒B：五一節(jié)我和爸爸媽媽乘汽車一起到上海西郊動物園，這是我在喂鴿子吃東西時拍的。我還看見了長頸鹿、大象、天鵝

幼兒C：看！這是我在北京天安門城樓上拍的照片，很神氣吧！我還看見了毛主席的照片呢。奶奶說，毛主席是一個非常偉大的人。我們還是乘飛機(jī)去北京的呢。

幼兒D：這是我在昆山亭林公園的竹林里拍的，那兒的竹子可多啦，數(shù)也數(shù)不清。是我爸爸自己開車去的。

3、說說在旅途中發(fā)生的一些有趣的事情。

幼兒A：有一次我和媽媽到蘇州的獅子林玩，那里有很多石頭和山洞，我們在山洞里繞來繞去，就象在走迷宮，可好玩呢。有一個小妹妹把一塊大石頭當(dāng)成了真的螃蟹，嚇得都快哭了，我可不怕。

幼兒B：我們在四川玩的時候，看見一只猴子把一個阿姨的包給搶了，然后有幾個叔叔在后面追，那猴子可機(jī)靈啦，叔叔都跑不動了，它卻一跳跳到了樹上對著他們笑，你們說好不好玩。（孩子們聽得也笑個不停，仿佛自己真的看見了似的。）

幼兒C：無錫的靈山大佛可大啦，你們看它的腳，比我的胳膊還長好多，我的手都不如它的腳趾甲大。晚上我還做了一個夢，夢見自己長得比靈山大佛還要高，都快碰到天上的云了

（評：在這個活動中孩子們的興趣很濃，每當(dāng)一張新的照片展示在眼前時，孩子們總是睜大眼睛，試圖想找出自己熟悉的景物。如果是自己去過的，那他們顯得非常激動，急著和身邊的好朋友說上兩句，這時我會給孩子們幾分鐘時間，滿足他們交流的欲望，然后再請照片的主人向大家介紹。在熱烈的交流中，孩子們獲取了許多各地旅游名勝的信息。）

4、幼兒學(xué)習(xí)看地圖。

幼兒A：那無錫在什么地方呢？

幼兒B：我知道，可以在地圖上找到的。

師：你知道怎么看地圖嗎？

幼兒A：那藍(lán)顏色的地方是大海。

幼兒B：這只大公雞就是我們中國。

幼兒C：我爸爸告訴我，上面是北，下面是南，左面是西，右面是東。

師：你怎么知道哪邊是左面，哪邊是右面呢？

幼兒C：當(dāng)我和地圖面對面時，靠我的左手就是左邊，右手就是右邊。

5、運用視頻儀，和幼兒一起在地圖上找自己去過的地方，知道其在地圖上的大致位置。

師：哦！有的小朋友說去過上海，那么上海在地圖的什么位置呢？誰來指一指？

幼兒A：在這兒，不對不對！在那兒，也不對呀！

幼兒B：好象上海是靠近海的，離我們太倉很近的。

幼兒C：上海就在這兒，我認(rèn)識上海這二個字的。

師：好，那我們一起來看看是不是在這兒的。

6、引導(dǎo)幼兒觀察、了解地圖上標(biāo)出的各地物產(chǎn)。

幼兒A：老師這兒有熊貓，這是什么地方？

師：這兒是四川，是熊貓的家鄉(xiāng)。

幼兒：這兒有駱駝的是不是新疆？老師，有馬的地方是不是蒙古？

（評：當(dāng)我拿出中國地圖和孩子們一起尋找他們?nèi)ミ^的旅游地方時，他們的興趣可高啦！爭先恐后地告訴我蘇州在什么位置、上海離我們太倉很近等。當(dāng)和孩子們一起了解各地的物產(chǎn)時，他們更是睜大了好奇的眼睛，一副求知的樣子。在自由討論時，孩子們都能把自己知道的知識盡量告訴給小伙伴，談得有聲有色。我還聽見有人在說回家讓爸爸去買中國地圖，還有幼兒說地球儀上也可以找到的。看來孩子們對地圖已經(jīng)產(chǎn)生了興趣。）

活動延伸

美工活動自制像架

看完了中國地圖，孩子們的注意力又集中在帶來的照片上，這么多的照片，怎樣讓所有的人都能一目了然地看到呢？我們和孩子們一起展開了討論。貝貝說：我們把照片布置起來吧！把照片放在像架里就更漂亮了，我們家就是這樣的。濤濤說。我們自己也來做像架，好嗎？不少女孩子對元元的提議紛紛表示贊同。接著孩子們提出需要吹塑紙、剪刀、回形針、筆等材料和工具，我們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備完畢后，孩子們便開始了制作，瞧他們一個個神情專注，各顯身手。不一會兒，一個個別致的像架在他們的手中誕生了：有可愛的小魚像架，有漂亮的愛心像架，有美麗的鮮花像架，有看著自己的照片夾進(jìn)了自制的像架，孩子們掩飾不住心中的喜悅，臉上滿是燦爛的笑容。

旅游的課件 篇3

大班健康旅游路上教案反思

近年來，隨著人們生活水平的提高和健康意識的增強(qiáng)，健康旅游逐漸成為大家關(guān)注的話題。為了幫助大班幼兒在旅游中增強(qiáng)健康意識，我們制定了一套名為“大班健康旅游路上教案”。

這套教案主要包含以下幾個環(huán)節(jié)：1.旅游目的地的選擇；2.旅游前的準(zhǔn)備；3.在旅游過程中的健康習(xí)慣培養(yǎng)；4.游覽完后的總結(jié)和反思。通過這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，我們旨在引導(dǎo)幼兒在旅游過程中養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)和抵抗力。

然而，反思教案的實施情況后，我們發(fā)現(xiàn)還存在一些不足之處。

首先，在旅游目的地的選擇上，我們可能考慮得不夠周全。由于大班幼兒的年齡較小，他們對旅游目的地的要求可能與我們成人不同。我們可能更關(guān)注景區(qū)的風(fēng)景如何，而忽視了幼兒是否能夠在景區(qū)中學(xué)到關(guān)于健康的知識。所以，在未來的教案中，我們需要更加注重選擇與健康相關(guān)的旅游目的地，讓幼兒在旅游中能夠?qū)W習(xí)到更多有關(guān)健康的知識。

其次，在旅游前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)上，我們可能給幼兒的安全意識培養(yǎng)不夠。盡管我們在教案中有提到旅行前檢查幼兒的體溫和身體狀況，但我們忽視了教育幼兒要注意自身安全的重要性。在下一次實施教案時，我們應(yīng)該在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中增加教育孩子們要遵循導(dǎo)游的安排和規(guī)定，不隨便離開組團(tuán)，以確保他們的安全。

第三，我們還需要更加注重在旅游過程中的健康習(xí)慣培養(yǎng)。雖然我們有提到了一些常見的健康習(xí)慣，比如勤洗手、合理飲食等，但在實施過程中我們發(fā)現(xiàn)孩子們在熱愛玩鬧的情況下容易忽略這些細(xì)節(jié)。因此，我們需要創(chuàng)造更多的活動和游戲，使孩子們能夠在玩鬧中學(xué)會關(guān)心自己的身體健康。

最后，在游覽完后的總結(jié)和反思環(huán)節(jié)上，我們的指導(dǎo)還有待加強(qiáng)。我們通常只是簡單地詢問孩子們的感受和體驗，缺乏具體的引導(dǎo)和啟發(fā)。在下一次實施中，我們應(yīng)該設(shè)定一些問題或者情景，激發(fā)幼兒們的思考能力和表達(dá)能力，以促進(jìn)他們更深入地思考旅游過程中的健康問題。

總體來說，大班健康旅游路上教案在引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)健康習(xí)慣方面起到了積極的作用。然而，我們也要深刻反思教案中存在的不足之處，不斷完善和改進(jìn)，為孩子們提供更好的健康旅游教育服務(wù)。

旅游的課件 篇4

中班安全旅游教案反思

近年來，旅游已成為人們生活中不可或缺的一部分。旅游不僅能夠豐富人們的生活經(jīng)歷，還可以開拓視野，增長見識。然而，在旅游過程中，安全問題也是一個不可忽視的因素。為了引導(dǎo)中班孩子們在旅游過程中保持安全意識，我們設(shè)計了一堂中班安全旅游教案。在課程結(jié)束之后，我們進(jìn)行了反思，旨在進(jìn)一步提高教案的有效性和教學(xué)質(zhì)量。

首先，我們認(rèn)為教案中的內(nèi)容設(shè)置合理，能夠引發(fā)孩子們的興趣。我們通過圖片和簡單的游戲，向孩子們介紹了旅游中的安全常識，包括如何穿著合適的服裝和鞋子，如何跟隨領(lǐng)隊，如何保持集體意識等。這些具體的內(nèi)容緊密結(jié)合了孩子們的生活經(jīng)驗，引起了他們的共鳴。例如，我們通過圖片展示了穿著合適服裝的重要性，孩子們能夠清晰地看到圖片中的人員是否穿著得當(dāng)。這樣的方式既能夠激發(fā)孩子們的注意力，又能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

然而，我們在教案設(shè)計中也存在一些問題。首先，我們的教案內(nèi)容可能過于簡單，沒有充分考慮到中班孩子們的認(rèn)知水平和注意力持久性。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對于一些概念的理解力不夠，例如什么是領(lǐng)隊，什么是集體意識等。這導(dǎo)致了他們對于這些內(nèi)容的接受度較低，容易導(dǎo)致半途而廢或者記不住。為了解決這個問題，我們應(yīng)該對教案中的概念進(jìn)行更為詳細(xì)的解釋，并通過實例讓孩子們更好地理解。同時，我們也應(yīng)該增加互動環(huán)節(jié)，例如讓孩子們做一些小游戲，進(jìn)行角色扮演等，以增強(qiáng)他們的參與度和理解力。

另外，我們在教案實施過程中也發(fā)現(xiàn)了一些困難。一方面，孩子們的注意力不夠集中，容易分心，這讓我們的教學(xué)效果打了折扣。為了解決這個問題，我們需要在課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，例如和孩子們進(jìn)行一對一的互動活動，用簡單有趣的方法讓孩子們參與其中。另一方面，孩子們的自控力較弱，容易沖動和魯莽行事。為了提高他們的自我約束能力，我們應(yīng)該在教案中設(shè)置更多的思考問題，引導(dǎo)他們思考自己的行為對安全的影響，并給予適當(dāng)?shù)莫剟詈凸膭睢?/p>

總的來說，中班安全旅游教案的設(shè)計是有積極意義的，能夠增加孩子們的安全意識和自我保護(hù)能力。然而，我們在教案內(nèi)容的設(shè)計和實施過程中還存在不足之處，需要進(jìn)一步改進(jìn)。下一步，我們將結(jié)合孩子們的實際情況，完善教案內(nèi)容，并通過豐富多樣的教學(xué)方法提高教學(xué)效果。同時，與家長的積極溝通和合作也是十分重要的，他們的參與能夠進(jìn)一步促進(jìn)孩子們的安全旅游教育。

旅游的課件 篇5

隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們對旅游的需求感加強(qiáng)，國家對旅游業(yè)的重視程度也不斷提高，但具備較好職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力的旅游管理人才匱乏，且很多旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生實踐能力差，不能很好的解決實際生活中遇到的問題。這些問題反映到教育機(jī)構(gòu)與人才培養(yǎng)部門，得出需不斷加強(qiáng)實踐教學(xué)的結(jié)論，實踐教學(xué)更加注重學(xué)生運用知識的能力，能真正提升旅游管理者的素質(zhì)，從而不斷滿足社會對人才的需求，因此，構(gòu)建一個完整的實踐教學(xué)體系已日漸提上日程。

具體的實踐教學(xué)目標(biāo)可以歸類為以下幾點，學(xué)生要具備基本的能將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作的能力，這種實踐能力既包括畢業(yè)生進(jìn)入企事業(yè)單位后，能將學(xué)到的知識用來解決生活中遇到的難題，還包括能較好地適應(yīng)新的工作環(huán)境與接納新的企業(yè)文化。旅游產(chǎn)業(yè)可以看做是第三產(chǎn)業(yè)，也就是服務(wù)性產(chǎn)業(yè)，這樣便要求從事該產(chǎn)業(yè)的人群具備高度的服務(wù)意識，教育教學(xué)活動中，要在學(xué)生已慢慢接受學(xué)習(xí)技能和學(xué)生理論知識逐漸養(yǎng)成之時，通過實踐教學(xué)不斷提高學(xué)生的旅游意識，這是一個重要的教學(xué)目標(biāo)。

旅游的課件 篇6

設(shè)計思路：

在“我是中國人”的主題活動中，孩子們對“旅游去”的活動非常感興趣，尤其是暑假期間大部分小朋友都有外出旅游的經(jīng)歷。他們互相交流著各自去過的地方，回憶著愉快的旅游經(jīng)歷，意猶未盡。對于大班的孩子來說，她們都知道去旅游一定要選擇合適的交通工具，還要買票。因此針對幼兒的這一熱點話題，我設(shè)計了此次活動。

在活動的過程中，通過游戲的形式引導(dǎo)幼兒算出算式題上的得數(shù)（票價），等幼兒基本了解游戲規(guī)則后，再請幼兒進(jìn)行第二次游戲。在游戲的過程中要求幼兒算出算式題的同時還要將票價和相應(yīng)的交通工具連起來，讓幼兒體驗算式題在生活中的基本運用，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)加法式題的興趣。

活動目標(biāo)：

1.通過計算加法式題得出票價，將票價和相應(yīng)的交通工具連起來，并理解加法式題的意義。

2.體驗式題在生活的運用，有學(xué)習(xí)加法式題的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1.幼兒操作材料包、算式題卡和答案卡。

活動過程：

一、交流討論

1.我們都去過許多好玩的地方旅行，每次去旅行我們都會乘各種交通工具，你們都乘過哪些交通工具呢？（火車、汽車、飛機(jī)、輪船等）

2.每次乘飛機(jī)我們都要買票，每種票子的價格都是不一樣的，接下來，我們一起來玩一個游戲，算一算各種交通工具的票價，一起旅行去。

3.游戲反復(fù)進(jìn)行，等幼兒熟悉玩法后，教師可以邀請幼兒來扮演某種交通工具的司機(jī)，并發(fā)出指令。

小結(jié)：原來只要我們算出算式題卡上的答案，就可以乘坐相應(yīng)答案的交通工具去旅行啦！

二、模擬旅行——我的火車就要開——體驗假發(fā)的不同，乘坐的交通工具也不同。

關(guān)鍵提問：（游戲前教師發(fā)給幼兒每人一張算式題卡）

1.教師扮演某種交通工具的司機(jī)，發(fā)出指令：“嘿嘿！我的火車就要開，開到北京去，有票的乘客請上來!”（教師出示答案卡3）

2.持有該算式題卡得數(shù)“票子”的幼兒（即：1+2=、2+1=、3+0=、0+3=），憑票子上車，直到所有的交通工具都開走，游戲結(jié)束。

3.游戲反復(fù)進(jìn)行，等幼兒熟悉玩法后，教師可以邀請幼兒來扮演某種交通工具的司機(jī)，并發(fā)出指令。

小結(jié)：原來只要我們算出算式題卡上的答案，就可以乘坐相應(yīng)答案的交通工具去旅行啦！

三、第二次模擬旅行——游戲前教師發(fā)給幼兒每人一張算式題。

關(guān)鍵提問：

1.老師這里還有一個好玩的游戲，可以幫助其他有需要的朋友們選擇旅行的交通工具。

2.要求

請大家來算一下黃色車票上的算式題的答案用筆寫在旁邊，答案就是車票的價格。

看看每種交通工具上的數(shù)字，結(jié)合算式題卡的答案，就可以選擇相應(yīng)的交通工具了。

用線吧車票和各種工具連接起來。

找一找沒有價格的空白車票，寫上算式題，幫助乘客補(bǔ)票。

3.幼兒操作

小結(jié)：原來在生活中運用加法，能便于大家解決很多困難。

四、活動延伸

1.游戲可以改成“我的汽車就要開”，模擬在上海各地旅游。

旅游的課件 篇7

（三） 游覽順序要先高后低

所謂先高后低是指導(dǎo)游員在安排一天的游覽項目時，應(yīng)先安排耗費體力大的登高項目，因為旅游者在游玩第一個景點時，其精神狀態(tài)以及體力最為充沛。相反，如果觀光半天后再安排登山活動，可能會有相當(dāng)一部分游客因為體力不足而無法參加登山活動。

（四） 語言節(jié)奏要得當(dāng)

當(dāng)導(dǎo)游講解任何景觀是，不可能包羅萬象，應(yīng)該有選擇。另外，我們要特別注意語言的節(jié)奏。導(dǎo)游語言的節(jié)奏涉及說話的快慢和語句的停頓，節(jié)奏運用得當(dāng)，不僅能使旅游者聽得清楚明了，而且可以使他們心領(lǐng)神會，收到良好的信息傳遞效果。

（5） 把握解釋的時機(jī)和地點

在把握旅游活動節(jié)奏的過程中，要注意講解的時機(jī)和地點，根據(jù)季節(jié)和氣候的變化靈活把握。比如游覽臨潼華清池，先介紹它的歷史背景，讓旅游者對華清池有個大概的了解，再到現(xiàn)場邊看邊講，會使旅游者的印象更為深刻。那是在去飯店途中介紹呢還是在去景點途中介紹比較好呢？

根據(jù)具體情況選擇最佳時間進(jìn)行解時。通常去景點途中做講解比較好，與接下來的游覽講解緊密銜接。

八、課堂小結(jié)

通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們了解了導(dǎo)游在帶團(tuán)游覽過程中應(yīng)怎樣把握旅游活動的節(jié)奏，這些是一個導(dǎo)游組織技能的體現(xiàn)。同時，掌握這些技巧可以更好地安排旅游活動，使游客在游覽過程中感到輕松愉快。所以同學(xué)們要做一個優(yōu)秀的導(dǎo)游必須要提高自己的組織技能，在課后還要多學(xué)習(xí)其他的組織技巧，為以后的能做好工作多積累。

九、作業(yè)布置

請大家完成教材上課后的復(fù)習(xí)題。

旅游的課件 篇8

幼兒年齡小，剛離開親人來到幼兒園這個陌生的環(huán)境中，難免產(chǎn)生緊張、不安、焦慮等情緒。“新來的小朋友”這首幼兒詩貼近幼兒的生活實際，句式的重復(fù)和節(jié)奏感更能吸引幼兒，尤其是詩的最后一句“不哭不哭都不哭”更能引起幼兒的注意，特別適合剛?cè)雸@的孩子學(xué)習(xí)，可以幫助小朋友盡快熟悉幼兒園的環(huán)境，消除緊張情緒，幫助小朋友高高興興地來上幼兒園。

2、根據(jù)詩的畫面和內(nèi)容，幼兒能夠大膽連貫地表達(dá)。

新來的小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場景、課件、音樂、《幼兒園里真快樂》。

一、利用真實的“生活再現(xiàn)”情境，幫助幼兒萌發(fā)安慰新來小朋友的愛心

小結(jié)：小朋友都是有愛心的孩子，懂得去安慰小朋友了!對，“新來的小朋友，快不要哭!”

三、教師示范朗誦幼兒詩，幼兒進(jìn)一步感知、理解幼兒詩的節(jié)奏。

1、教師示范朗誦(動作示范、語氣抑揚頓挫)。

師：老師給小朋友帶來一首好聽的幼兒詩“新來的小朋友”。

師：大家和老師一起說幼兒詩，看誰的聲音最好聽!

四、利用“快樂體驗”情境，幼兒感受快樂的氛圍。

新來的小朋友，

快不要哭!

你看小熊也不哭，

你看小貓也不哭，

不哭不哭都不哭。

旅游的課件 篇9

大班體育游戲教案《海底旅游》

幼兒園大班體育教案：海底旅游

內(nèi)容與要求：

1、自主選擇“海底景點”進(jìn)行奔跑、跳、平衡等動作的練習(xí)，探索各種材料的玩法，并嘗試合作。

2、激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索海底秘密的愿望。

3、培養(yǎng)幼兒勇敢協(xié)作、遵守規(guī)則等良好品質(zhì)。

重點：探索各種玩法，嘗試合作

難點：合作玩

環(huán)境及材料創(chuàng)設(shè)：

1、景點布置、沙包布袋，小竹棍，竹梯、輪胎等

2、幼兒已對海底有了一定的經(jīng)驗、并共同為景點取名。

設(shè)計思路：

幼兒在進(jìn)行《海底世界》的主題探索活動中，保持著良好的興趣和豐富的想象。我們幼兒園的自然場地，根據(jù)幼兒的想象，就變成了一個模擬的海底世界：小土坡就是一個海底山峰，水溝就是海溝的變形，而木制的秋千就是幼兒聽說的沉沒的泰坦尼克號油輪、而那條堤壩就是海底長城（海脊）了。《綱要》指出：充分利用自然資源和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。而這一塊場地正是幼兒練習(xí)動作，發(fā)展身體技能的良好資源?；顒娱_始教師以導(dǎo)游身份帶領(lǐng)孩子們旅游的形式激發(fā)幼兒去游玩的興趣，同時在模仿潛水艇起航、介紹景點時，使孩子的身體有慢到快得到調(diào)動。自由地選取景點的活動，使孩子們根據(jù)自己的興趣和需要，能自主自由地想辦法玩。而導(dǎo)游姐姐鼓勵孩子們大膽地玩，在不危險的狀態(tài)下不干擾孩子的活動，同時自己也參與到孩子們的活動中鼓勵并引導(dǎo)合作。最后則以拍照的形式放松身體同時結(jié)束游戲。在整個活動中不僅旨在激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索海底世界的興趣，同時也創(chuàng)設(shè)了充分的機(jī)會使孩子們得到鍛煉。

活動流程：

乘上潛艇、活動身體——提供材料、自主探索——拍照留影、放松身體。

一、乘上潛艇、活動身體

教師扮演導(dǎo)游帶領(lǐng)孩子乘上潛水艇，到海底去旅游，邊介紹景點，并模仿各種動作：向前、吸水、下沉、轉(zhuǎn)彎、穿上潛水衣等動作

二、提供材料、自主探索

1、幼兒自主選擇材料、嘗試各種玩法。

2、觀察及指導(dǎo)要點：

A、全面觀察幼兒所選擇及使用材料情況

B、注意幼兒活動密度與強(qiáng)度，適當(dāng)調(diào)節(jié)。

C、捕捉幼兒的創(chuàng)造，及時給予鼓勵

D、鼓勵幼兒合作，有新玩法

三、放松身體

幼兒自己挑選喜歡的景點拍照留念。

生活滲透：

1、注意安全，學(xué)會保護(hù)自己

2、物歸原處

旅游的課件 篇10

一、活動目的:

1.切實加強(qiáng)冬季，尤其是春節(jié)期間安全教育，增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識。

2.向?qū)W生進(jìn)行防凍、防火、防盜、防騙、防交通事故等安全防范教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)和安全防范意識，防止學(xué)生遭受人身和財產(chǎn)損失。

三、活動過程:

為了同學(xué)們的身心健康與生命安全，為了大家過一個愉快而又充實的寒假。徹底杜絕元旦假期期間學(xué)生一切非正常事故的發(fā)生，請大家遵守以下規(guī)定:小學(xué)生二年級寒假外出旅游安全教育。

1.不到水庫、機(jī)井、塘壩、水窖、河道沙坑等地方滑冰。惡劣天氣不在危險建筑物、大樹下避雨雪、不玩火、學(xué)會防火、防電、防煤氣中毒、不玩鞭炮，12歲以下的孩子不準(zhǔn)單獨騎自行車等安全常識。

2.不到懸崖、陡坡、易塌方的沙、土坑等地方玩耍，不攀爬樹木、高大建筑物等。

3.不在危險的地方玩耍，不做任何帶有危險性的游戲，及時遠(yuǎn)離危險因素。

4.不打架斗毆，不搞惡作劇，不做有損自己和他人的事。

5.外出路上要遵守交通規(guī)則，不騎自行車上路，不乘坐無證車，不乘坐酒后駕駛的車輛，出行注意交通安全。

6.未經(jīng)家長同意，一律不準(zhǔn)私自、探親、訪友，離家時一定要與父母打招呼。

7.遵守社會公德，遵紀(jì)守法，不做任何損害老百姓利益、危及他人生命財產(chǎn)安全的事情。

1.不飲用不衛(wèi)生食物，不喝生水，不吃涼飯菜，元旦期間，保持良好的飲食習(xí)慣，不要暴食暴飲。

2.注意個人飲食衛(wèi)生。

3.不食用三無食品。

1.掌握安全用電常識，不隨便觸摸電器設(shè)備。不靠近有電電源，不隨便動各種插頭，不撕拉亂接電線。使用電器需由家長指導(dǎo)。

2.掌握正確使用液化氣常識，不單獨開液化氣爐灶，預(yù)防煤氣中毒。

3.不玩煙花爆竹等危險物品。不玩火、遠(yuǎn)離火源，注意消防安全。

1.遵守社會公德，遵紀(jì)守法，不做任何損害老百姓利益、危及他人生命財產(chǎn)安全的事情。

2.崇尚科學(xué)，不參加任何封建迷信活動和邪教組織;嚴(yán)禁參與賭博與變相賭博，嚴(yán)禁聽、看不健康的音像與書刊，嚴(yán)禁進(jìn)電子游戲室、網(wǎng)吧、歌舞廳活動，看有益電視節(jié)目。

旅游的課件 篇11

實踐教學(xué)在現(xiàn)代高職教學(xué)實施中，具有與理論教學(xué)同等重要且不可替代的地位和作用。它是通過實驗、實習(xí)、專業(yè)實踐等一系列有目的、有計劃、有組織的實踐性教學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用知識、掌握技能、熟悉未來職業(yè)及獲得新知識等教育目標(biāo)的教學(xué)形式，也是遵循現(xiàn)代教育基本規(guī)律的有效教學(xué)手段之一。

旅游管理專業(yè)具有明確的行業(yè)指向性，是一個應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，主要為旅行社、旅游景區(qū)以及旅游行政單位和外事接待單位培養(yǎng)專業(yè)操作技能熟練、適應(yīng)面較廣的專業(yè)管理人才。

作為高職院校的旅游管理教育，更應(yīng)考慮旅游行業(yè)對管理層面人才的特殊性需求。強(qiáng)調(diào)厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、廣適應(yīng)的素質(zhì)教育是旅游管理專業(yè)的大方向，因此必須加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)。實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅是為了服務(wù)技能和業(yè)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，更是為了畢業(yè)生能真正勝任旅游行業(yè)的管理工作，同時也是對理論知識的鞏固與加強(qiáng)。專業(yè)實踐的具體目的既包括最基層服務(wù)技能的掌握，更包括職業(yè)意識的培養(yǎng)，行業(yè)、企業(yè)管理環(huán)境的熟悉，對旅游業(yè)經(jīng)營活動中人際關(guān)系的認(rèn)識和對旅游行業(yè)實際管理活動的考察和見習(xí)。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色，旅游專業(yè)教學(xué)一般包括認(rèn)識實習(xí)、教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)四個階段。這四個階段在教學(xué)中只有環(huán)環(huán)相扣、有機(jī)結(jié)合才能取得最大的教學(xué)效益。因此需要建立一套行之有效的旅游管理實踐教學(xué)模式，以達(dá)到高職旅游專業(yè)教育的目標(biāo)。我們認(rèn)為旅游管理專業(yè)應(yīng)配置四個模塊的實踐教學(xué)模式：

建設(shè)校內(nèi)實習(xí)基地，可以使學(xué)生擁有自己的勇于探索、敢于實踐的場所，在動手的過程中培養(yǎng)學(xué)生自己研宄問題的能力和開拓創(chuàng)新的能力。校內(nèi)實訓(xùn)基地，既減少了師生在學(xué)校與企業(yè)間的奔波，同時提高了實習(xí)效率，還省去了一定的實習(xí)費、講課費、交通費、住宿費、伙食補(bǔ)助費等，使有限的教學(xué)經(jīng)費真正用到了刀刃上。

根據(jù)對國內(nèi)多所院校的考察與實踐經(jīng)驗的探索，我們認(rèn)為，旅游管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地可以分別建設(shè)導(dǎo)游模擬實訓(xùn)室、旅游規(guī)劃設(shè)計室、旅游電子商務(wù)實驗室三個實訓(xùn)室。實訓(xùn)項目包括以下幾方面：(1)導(dǎo)游基礎(chǔ)與業(yè)務(wù)實訓(xùn)：模擬導(dǎo)游技能訓(xùn)練進(jìn)行模擬導(dǎo)游，同時進(jìn)行導(dǎo)游影音資料觀摩學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握導(dǎo)游技巧，能直接進(jìn)行現(xiàn)場導(dǎo)游。(2)旅游資源開發(fā)與管理實訓(xùn)：通過模型、地理信息系統(tǒng)等對旅游資源進(jìn)行規(guī)劃評價，并進(jìn)行開發(fā)設(shè)計，使學(xué)生掌握旅游資源評價與開發(fā)利用和保護(hù)的基本方法。(3)旅游電子商務(wù)等計算機(jī)應(yīng)用實訓(xùn)：學(xué)習(xí)并掌握旅游電子商務(wù)應(yīng)用，掌握旅行社及酒店管理軟件的使用，并學(xué)會對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。(4)旅游地理實訓(xùn)：通過地圖、模型以及影音資料等掌握中國和外國旅游資源分布狀況和旅游資源特色。(5)綜合技能實訓(xùn)：包括形體訓(xùn)練、美容化妝訓(xùn)練、照相機(jī)、攝影機(jī)的使用、社交人際關(guān)系等綜合技能訓(xùn)練。（BmrbH.Com 筆墨評語網(wǎng)）

建立校外實習(xí)基地，為學(xué)生和旅游企業(yè)架起了一座共同發(fā)展的橋梁。一方面，學(xué)生精力充沛，敢想敢干，校外實習(xí)基地能給他們提供了施展才華的場所。另一方面，學(xué)生的到來給旅游企業(yè)帶來了無限的生機(jī)和活力，為旅游企業(yè)的改革和發(fā)展提出了合理化建議，為旅游企業(yè)解決路線開發(fā)、生產(chǎn)管理遇到的問題和困難提供了條件，同時旅游企業(yè)也能從中發(fā)現(xiàn)和選拔人才。

目前我院旅游系已經(jīng)建立了幾個穩(wěn)定的校外實踐基地。另外，每年暑期，學(xué)生自己也聯(lián)系一些旅游單位實習(xí)。實習(xí)期間，學(xué)生對即將從事的工作有了比較深刻的認(rèn)識，同時也為自己將來的就業(yè)積累了經(jīng)驗，打下了堅實的基礎(chǔ)。有些同學(xué)甚至已與用人單位簽下了工作意向。

作為旅游專業(yè)的學(xué)生，第一學(xué)年專業(yè)課的學(xué)習(xí)主要是專業(yè)基礎(chǔ)課，如《旅游概論》、《旅游地理》、《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》等課程，在此階段，實踐的重點是讓學(xué)生對今后的工作產(chǎn)生感性認(rèn)識，同時也對專業(yè)知識進(jìn)行認(rèn)知。在課程實習(xí)期間，除了專業(yè)任課老師安排一定量的參觀實習(xí)外，還要在假期安排野外集中實習(xí)。

經(jīng)過探索我們認(rèn)為野外集中可以采取兩種方式進(jìn)行：一是直接讓學(xué)生參加旅行團(tuán)，以一個游客的身分對自己所生活的周邊風(fēng)景名勝進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)，同時也觀察旅行團(tuán)中全陪、導(dǎo)游的工作，并進(jìn)行模擬導(dǎo)游講解，將他們領(lǐng)進(jìn)旅游工作的門檻。另一種方式是建立比較穩(wěn)定的認(rèn)識實習(xí)基地，由各專業(yè)課程老師分別下到實習(xí)地，各自就所講授的內(nèi)容制作出整套的實習(xí)項目，如旅游資源調(diào)查實習(xí)、游客市場調(diào)查實習(xí)、旅游景點模擬規(guī)劃實習(xí)等，讓學(xué)生帶著這些項目參與實習(xí)。

社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求開放辦學(xué)，高職高專大學(xué)生必須具備較強(qiáng)的實踐能力。作為旅游管理專業(yè)的大學(xué)生僅僅依靠在學(xué)校里所掌握的專業(yè)知識肯定不能適應(yīng)企業(yè)需求，他們必須走向社會，認(rèn)識社會，了解社會。

走出去，就是走向社會，了解各行各業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，了解本行業(yè)的發(fā)展方向?？梢杂心康牡貐⒂^幾個著名的旅游企業(yè)，了解旅游企業(yè)運轉(zhuǎn)情況，開闊學(xué)生的眼界。也可以引導(dǎo)學(xué)生為社會單位、社區(qū)服務(wù)，為他們進(jìn)行旅游路線設(shè)計，導(dǎo)游講解等，鍛煉并提高學(xué)生的工作能力。請進(jìn)來，根據(jù)旅游專業(yè)的特點，采用各種方式請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或職員、管理人員來校作報告或講課，向?qū)W生們介紹世界及國內(nèi)和省市現(xiàn)今旅游業(yè)發(fā)展的`狀況，介紹旅游企業(yè)在市場競爭中求發(fā)展的經(jīng)驗，以及旅游企業(yè)中青年員工的成長過程等，使學(xué)生在步入社會之前，更好地了解社會，懂得競爭之激烈，創(chuàng)業(yè)之艱辛，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自覺性，努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。

為此，新生入學(xué)教育時，我們通常請來各大旅行社的總經(jīng)理對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育。而在學(xué)生課程學(xué)習(xí)階段，對于一些實踐性較強(qiáng)的課程，更是直接聘請旅游企業(yè)有經(jīng)驗的從業(yè)人員進(jìn)行授課。這樣，學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中，做到與社會同步發(fā)展，對行業(yè)信息了解非常及時。

旅游專業(yè)學(xué)科的應(yīng)用型決定了教學(xué)中必須將實踐教學(xué)放在第一位，為保障上述四個實踐模式的順利實施，我們認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：

校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)成功后，要設(shè)立專門的實訓(xùn)管理員，同時還要有一定數(shù)量的、功能齊全的實訓(xùn)教學(xué)師資隊伍。更重要的是有足夠的資金保障，使實訓(xùn)硬件設(shè)備和軟件設(shè)備都能跟上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。要求實訓(xùn)基地必須有完整的管理體系才能保證實訓(xùn)基地發(fā)揮最大的教學(xué)作用。

教師隊伍的建設(shè)是旅游專業(yè)實踐教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。要搞好實踐教學(xué)必須有一支高水平的、穩(wěn)定的教師隊伍。實訓(xùn)教師應(yīng)該是主講相關(guān)專業(yè)課程或參加過相應(yīng)領(lǐng)域內(nèi)的科研工作，具有一定實踐能力的專業(yè)教師。比如主講模擬導(dǎo)游課程的教師要在導(dǎo)游崗位上工作過，主講旅游信息管理課程的老師曾參加過相應(yīng)的工作，這樣，既精簡了機(jī)構(gòu)，又提高了效率，符合高職高專的實際需求和理論與實踐相結(jié)合的辦學(xué)原則。

為提高教師的實踐水平，學(xué)校應(yīng)選派教師去國外進(jìn)修，到國內(nèi)各大旅行社、旅游風(fēng)景名勝管理區(qū)學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗，這樣既能提高理論水平，又能鍛煉操作能力，保證實踐教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，適應(yīng)了行業(yè)迅速發(fā)展的需要。

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是旅游教學(xué)的重要部分，在具體實訓(xùn)上述四個實踐教學(xué)模式過程中，需要建立從“感性!理性”，由“理論!實踐!理論!實踐”的符合認(rèn)識論的新的教學(xué)環(huán)節(jié)，切不可將教學(xué)秩序打亂，否則就會失去邏輯性與發(fā)展性。

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旅游學(xué)課件(匯編5篇)

編輯精心整理了大量資料呈現(xiàn)出這篇“旅游學(xué)課件”，我的建議是為了讓您更好地了解所面臨的困境僅供參考。教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，只要課前把教案課件寫好就可以。教案是教師對教學(xué)內(nèi)容的深刻理解和準(zhǔn)確把握的反映。

旅游學(xué)課件 篇1

活動過程：

一、 談話激發(fā)幼兒已有經(jīng)驗

師:1.小朋友們,你到過什么地方旅游?你喜歡到哪里去旅游啊?

2. 你是怎么去的啊?

二 教師扮演司機(jī)邀請幼兒上車。

（一）教師戴上司機(jī)頭飾，拿上方向盤，告訴幼兒今天要駕駛汽車帶小朋友去旅游。

師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)X旅游，好嗎?好的話，就請你坐上我的汽車吧。

(二) 請幼兒數(shù)數(shù)汽車的位置有幾個。

(三)教師邀請乘客：嘀嘀嘀，叭叭叭，我開汽車去旅游，汽車開到北京去，看長城看奧運。邀請你也一起去。(可以個別請，也可以分小組請;引導(dǎo)乘客和司機(jī)互相問好后入座，說說：我坐在誰的前面，我坐在誰的后面，我坐在誰的旁邊)

(四)模仿開車，到達(dá)北京。(汽車開動時，司機(jī)提醒乘客;汽車開動請扶好。到達(dá)目的地后提醒乘客，北京到了，請下車。教師可以引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌《開汽車》)

三 幼兒扮演司機(jī)邀請同伴去旅游。

(一)請某一幼兒帶上司機(jī)的頭飾，拿上方向盤，并大聲的說出旅游地點的.名稱。(可以是國家、城市或景點的名稱。)

(二)引導(dǎo)司機(jī)用文明語言邀請乘客，并模仿開車。

(三)請不同的幼兒扮演司機(jī)進(jìn)行游戲。(可以引導(dǎo)乘客說說想去的旅游地點，讓司機(jī)把乘客送到目的地)

(四)增加交警的角色，出示紅綠燈，提醒司機(jī)注意看紅綠燈，按交通規(guī)則駕駛車輛。

反思：

《帶你去旅游》的主要目標(biāo)是讓幼兒學(xué)習(xí)使用禮貌用于，并能感受大家在一起游戲的快樂。這堂課的第一個環(huán)節(jié)我設(shè)計思考的是師幼互相談話，激發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗。然后教師邀請幼兒乘坐火車，教師扮演司機(jī)。期間教師可以把一些旅游地點的知識講給幼兒們，讓幼兒可以對一些基本的社會知識進(jìn)行了解。在過程中，教師也可以引導(dǎo)幼兒朗誦已經(jīng)學(xué)過的兒歌《開汽車》然后，教師可以隨時更換旅游地點。第三個環(huán)節(jié)我讓幼兒扮演司機(jī)邀請同伴去旅游。這節(jié)課小朋友們玩的很開心，而且這種興趣一直延續(xù)到最后。期間出現(xiàn)的問題就是幼兒在扮演司機(jī)的時候，為了讓其他幼兒能聽從他的指令，帶他們?nèi)ニ肴サ牡胤?，和小朋友?jīng)常拌嘴，而且其他小朋友也不太聽從司機(jī)的“指揮”。我想教師可以當(dāng)這位司機(jī)的“副司機(jī)”幫助幼兒更好的當(dāng)一個快樂的司機(jī)。

旅游學(xué)課件 篇2

活動目標(biāo)：

1、能根據(jù)故事前半部分提供的線索及各種動物的特征，編出多種合理的情節(jié)來結(jié)束故事。

2、安靜鉆心地傾聽他人講述，用較完整連貫的語言講述故事。

3、懂得在危急的時候，不僅需要他人的幫助，更重要的是要設(shè)法自救，才能獲得平安。

活動準(zhǔn)備：

大班29號掛圖

活動流程：簡短談話---提問---幼兒討論、講述（小組、個別、兩兩）

活動過程：

1、提出故事題目，進(jìn)行簡短的談話，激發(fā)幼兒續(xù)編故事的興趣。

故事小老鼠旅游，講的是小老鼠和朋友們一起去旅游，在路上突然發(fā)生了危急的事，怎么辦呢？請小朋友聽老師故事的前半段，然后動腦筋想辦法把故事編完。

2、教師講述故事的前半段，突出詞語：機(jī)靈。

講述后提問：朋友們是怎樣幫助小老鼠的？小老鼠自己有辦法救自己嗎？用什么辦法？

3、幼兒小組討論，幫助歸納出各種合理情節(jié)結(jié)果。

4、個別幼兒在集體面前講述續(xù)編的部分。

5、幼兒兩兩結(jié)伴講述故事后半段。

活動反思：

小老鼠是幼兒特別喜歡的小動物，本次活動通過創(chuàng)設(shè)“小老鼠去旅行”的故事情境，著重體現(xiàn)一個“小”字，從小老鼠的角度出發(fā)，來到一些特別的地方去旅行，其實是其他一些體形偏大動物身體的一部分，應(yīng)該說是充滿了趣味性。它的精妙之處在于將動物典型特殊的形象特點與兒童生活中常見的游戲玩物巧妙聯(lián)系，讓幼兒通過物體的形態(tài)來猜測、判斷是哪種動物，如：“繩子”對應(yīng)的是大奶牛的尾巴；“山坡”對應(yīng)的是駱駝的駝峰；“山洞”對應(yīng)的是大肥豬的鼻孔；“滑滑梯”對應(yīng)的是大象的鼻子。一方面鞏固了幼兒對動物特征的認(rèn)識和了解，另一方面發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力和想象能力。對于小班的幼兒來說，這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式是非常適合他們的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)興趣的。

根據(jù)《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出的，幼兒園的語言活動就是為了提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言能力。讓孩子喜歡與人談話、交流；并注意傾聽并能理解對方的話；從而能清楚地說出自己想說的事。在本次活動中，有趣的故事情節(jié)、生動形象的Flash課件、教師豐富的肢體語言，生生的吸引著孩子們，一個個睜大小眼睛聽得可仔細(xì)了，而且一個個迫不及待的要說一說自己的想法，你一句我一句的可熱鬧了。

結(jié)合語言活動的教育目標(biāo)，我們的教育要求便是，首先要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。其次養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，展語言理解能力；鼓勵幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的`思想和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力?；顒又?，我們改變以往的座位方式，讓孩子們圍坐在教師的周圍，不但可以清晰的看到教師的動作，清楚的聽到教師的指導(dǎo)語，而且還可以根據(jù)故事內(nèi)容，自由的進(jìn)行游戲活動。期間我給予幼兒充分的機(jī)會來表達(dá)自己的想法，展現(xiàn)自我，比如鼓勵孩子們猜一猜會是什么東西呢，引導(dǎo)幼兒模仿教師的語言一起來說一說，鼓勵幼兒做出你喜歡的動作，尤其是在出現(xiàn)大象鼻子的滑滑梯時，小家伙們可是各顯身手！有坐著滑下來的，有站著往下滑的，有左手做滑梯，右手滑的，讓我們老師看的目瞪口呆。

針對指導(dǎo)要點，首先幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會，引導(dǎo)幼兒積極運用語言進(jìn)行交往。語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點，教師應(yīng)重視與幼兒的個別交流和幼兒之間的自由交談。語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動中。

旅游學(xué)課件 篇3

1、新課導(dǎo)入

（小組討論，活躍思維）（5分鐘）

（1）你眼中的旅游是什么樣子的?（回答：旅游就是欣賞風(fēng)景；

旅游就是吃喝玩樂）

（2）旅游是自古就有的人類活動嗎？（是；

不是）銜接過渡：以上問題導(dǎo)入將自然地引出旅游的產(chǎn)生和旅游的概念等知識內(nèi)容，以便將學(xué)生的思維轉(zhuǎn)到課堂教學(xué)容上。

2、講授新課（60分鐘）A旅行源于遷徙活動：

遷徙——被動的（農(nóng)業(yè)發(fā)展的限制；

社會發(fā)展所迫使）“自然行為”旅行——主動的（社會和商業(yè)的發(fā)展所迫使）“自由行為”

教師穿插案例：解釋被動的遷徙和主動地旅行的原因，以便加深學(xué)生理解。

B旅游源自旅游

旅行觀念產(chǎn)生的基礎(chǔ)和條件——商業(yè)的而形成和發(fā)展（重點）

商人開創(chuàng)了旅行的先河（為了推銷商品二占領(lǐng)更多的市場）經(jīng)商旅行孕育著旅游的因子“享樂旅行”的出現(xiàn)標(biāo)志著旅游的誕生教師穿插案例：解釋商人遠(yuǎn)游如何促進(jìn)旅行的發(fā)展，以便加深學(xué)生理解。

C旅游的產(chǎn)生源于人類意識的發(fā)展、精神需求的提高和經(jīng)濟(jì)條件的成熟（其中經(jīng)濟(jì)條件起決定作用）D旅游的定義（重點）旅游是人們?yōu)閷で缶裆系挠淇旄惺芏M(jìn)行的非定居性旅行和在游覽過程中所發(fā)生的一切關(guān)系和現(xiàn)象的總和。

備注：該定義強(qiáng)調(diào)旅游的異地性、娛樂性、概念包容性。

E游覽、旅行、旅游之間的區(qū)別和聯(lián)系（難點）：

區(qū)別：游覽：邊走邊看，步移景異，動靜結(jié)合，既可以在常住地進(jìn)行也可以在異地進(jìn)行。

旅行：空間上的移動，目的廣泛（包括就業(yè)求學(xué)商貿(mào)等過程中游覽參觀）

旅游：排除功利目的的旅行和游覽相結(jié)合，以獲得精神愉快感受的消遣性、娛樂性的社會活動。

聯(lián)系：只有旅行而沒有游覽構(gòu)不成旅游；

沒有以旅行為前提的也僅是游覽而不是旅游；

只有旅行和游覽相結(jié)合才能構(gòu)成完整意義的旅游。

F旅游的內(nèi)容

旅游的內(nèi)容以“游”為主，集食、住、行、游、購、娛于一體的綜合性社會活動。

圖片展示和解說：是學(xué)生直觀地感受到旅游的豐富內(nèi)容。

課堂討論：談?wù)劙l(fā)生在我們身邊的旅游故事。各組派代表發(fā)言。（發(fā)散思維）（10分鐘）

4、課堂小結(jié)（鞏固知識）（3分鐘）

5、作業(yè)布置（拓展知識）（2分鐘）

（1）人類旅游產(chǎn)生的基礎(chǔ)和條件是什么？

（2）為什么說旅游孕育于旅行之中又脫胎于旅行之外？

（3）回顧課前問題，通過學(xué)習(xí)對旅游有什么新的認(rèn)識和看法？（提升認(rèn)識）

致謝：感謝各位專家評委老師在百忙之中抽出時間來給我們指導(dǎo)，希望各位老師能提出寶貴意見，不足之處我一定及時改正，謝謝各位專家評委老師！

旅游學(xué)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用活潑而有彈性的聲音演唱《火車開了》，并能按歌曲節(jié)奏邊唱邊進(jìn)行律動和表演。

2、能隨音樂用念、拍擊活動做等形式表現(xiàn)“x、xx、0”三種節(jié)奏。

3、能夠用甜美的聲音演唱《郊游》，并能通過演唱和造型來表現(xiàn)歌曲情景。

4、能積極參與表現(xiàn)預(yù)設(shè)情景種的音樂活動，且在音樂活動中有所創(chuàng)新。

教學(xué)設(shè)想：

教唱歌曲可采用“聽唱法”教學(xué)，老師邊帶唱，邊做一些基本動作，如：先用手勢模仿火車輪子轉(zhuǎn)動的動作，每小節(jié)第一拍向前伸出，第二拍向下向后收至腰間，再用踏腳動作模仿火車開動的節(jié)奏。這樣，既為單純的教唱增添一點色彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為律動和表演做好了鋪墊?！伴_火車”音樂游戲，先由6—8名同學(xué)組成一列火車，火車司機(jī)雙手交x平放胸前，后面的同學(xué)用左手搭在前面同學(xué)的肩上，左手和腳的動作與教唱時的動作相同，然后，在教室前后設(shè)兩個車站，“火車”呈“S”線路行駛到每站時，每站一次加一名同學(xué)到車尾，直至全班同學(xué)上車。游戲時，全體參與，邊唱歌邊做游戲。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生流暢地演唱歌曲。

教學(xué)難點：

充分調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓每孩子都能大膽的嘗試、積極的投入表演，而且想方設(shè)法表現(xiàn)的與眾不同。

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、郊游路線圖。

教學(xué)過程：第一課時

一、提問導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：昨天晚上我聽到一種聲音，我想讓你們也聽一聽，聰明的小耳朵們，你們能否聽出來呢？

（播放火車的錄音）

生：是火車。

師：回答得真好！哪些小朋友坐過火車或者看見過火車呢？小朋友們坐過火車嗎？火車是什么樣兒的？火車開動時發(fā)出怎樣的聲音？火車鳴笛的聲音又是怎樣的？火車能幫人們做些什么？學(xué)生一一回答。

師：那么今天這節(jié)音樂課你們想不想再坐一回火車去祖國各地游覽呢？

生：想！

師：讓我們?nèi)セ疖囌举I火車票。

老師用電子琴模仿火車的鳴笛聲，讓學(xué)生用聲音模仿火車開動時的聲音，并讓學(xué)生觀看火車進(jìn)站和出站時的影片。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

二、節(jié)奏練習(xí)并創(chuàng)編。

1、模仿火車的各種聲音

師：售票員阿姨笑咪咪地給了我們這樣幾張車票（出示節(jié)奏卡片），你能讀懂這幾張車票嗎？（請學(xué)生念念拍拍）

X — | X — |

X X | X X |

XX XX | XX XX|

師：看清了車票，這下我們該上車了?；疖嚭芸炀鸵_了，這時候，列車廣播站突然傳來這樣的聲音：＂歡迎小朋友乘坐本次列車，我們的目的地是杭州。在列車出發(fā)之前，我們要出幾道題目，只有答對了這些題目，火車才能開走。我們的題目是：火車開動的聲音有哪些，你能把這些聲音編剛才的節(jié)奏車票里去嗎？

師：讓我們一起來想想火車開之前，會發(fā)出什么聲音？

生：火車會發(fā)出＂嗚＂的聲音。

師：這是火車的汽笛發(fā)出的長鳴聲。那么給這個聲音選擇哪張節(jié)奏車票比較合適呢？

生：“X — | X — |”這張節(jié)奏車票，因為這個聲音很長，所以這樣先擇。

師：講得真好。誰還能說說別的聲音？

（學(xué)生回答交流，教師板書）

X — | X — |

Wu Wu

X X | X X |

hong long hong long

X X X X | X X X X |

ka ca ka ca ka ca ka ca

2、用動作表演聲音

師：那么誰能為這些聲音配上合適的動作呢？

（學(xué)生討論并用動作表演）

師：剛才我們是依次模仿火車的這三種聲音，那能不能讓它們一起來唱歌呢？

（進(jìn)行三聲部練習(xí)，先兩個兩個聲部，再進(jìn)行三聲部。）

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、北京站到了，列車廣播站送了一首歌給我們，聽一聽。（出示大歌片并播放歌曲錄音）

2、再次聆聽，讓學(xué)生輕輕跟唱，教師給以動作幫助學(xué)生記憶歌詞。

3、請學(xué)生跟著琴唱一唱

4、引導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。

5、歌曲表演

請學(xué)生自己設(shè)計動作，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生表演：

先用手勢模仿火車輪子轉(zhuǎn)動的動作，每小節(jié)第一拍向前伸出，第二拍向下向后收至腰間，再用踏腳動作模仿火車開動的節(jié)奏。讓我們一起開動小火車吧。學(xué)生邊演唱歌曲邊繞著＂之＂字形的座位開火車。

四、舞臺展示音樂游戲

游戲時，全體同學(xué)參與。邊唱歌邊進(jìn)行游戲。

先由6——8名同學(xué)組成一列火車，火車司機(jī)雙手交x平放胸前，后面的同學(xué)用左手搭在前面同學(xué)的肩上，左手和腳的動作與教唱時的動作相同。然后，在教室前后設(shè)兩個車站，“火車”呈“S”線路行駛到每站時，每站依次加一名同學(xué)到車尾，直至全班同學(xué)上車。

五、小結(jié)：

這真是一次愉快的旅行，現(xiàn)在讓我們開著小火車回家吧。學(xué)生邊唱歌曲邊開火車走出教室。

第二課時

一、復(fù)習(xí)歌曲《火車開了》

二、節(jié)奏練習(xí)《旅游路上》

（一）、節(jié)奏表現(xiàn)

1、念。“x”念“咔”，“xx”念“嚓嚓”，“0”閉嘴休止。

2、拍擊?！皒”拍一下，“xx”拍兩下，“0”握拳表示。

3、動作。手和《火車開了》的音樂游戲動作一致。同時利用左、右腳步交替時的輕重緩急來表現(xiàn)各種節(jié)奏，如：“x 0”，第一拍右腳向前跨一步，第二拍左腳輕輕跟上來；

4、節(jié)奏游戲：一些小朋友作開動的火車，一些小朋友作山洞、橋梁、接站員。充當(dāng)“小火車”的小朋友由8—10個人組成，用念和帶動作的表演形式來表現(xiàn)《旅游路上》的節(jié)奏，其余的小朋友除了作山洞、橋梁、接站員外，還要有一些小朋友在觀看的同時用“拍擊”的形式來表現(xiàn)節(jié)奏，使氣氛更加熱烈。另外，要充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，允許他們用各種不同的形式來表現(xiàn)節(jié)奏和“火車”開動時的情景。

三、歌曲《郊游》

（一）、導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們學(xué)會了開火車，者節(jié)課就讓我們開著小火車去郊游吧。

（二）、老師范唱

（三）、學(xué)唱歌曲

1、隨琴模唱旋律。

2、朗讀歌詞（多媒體）

（四）、隨琴學(xué)唱歌曲。

（五）、律動表現(xiàn)

1、分組進(jìn)行，看哪一組的學(xué)生表現(xiàn)得最有創(chuàng)意。

2、讓每一位小朋友都有參與表現(xiàn)的機(jī)會。

3、鼓勵創(chuàng)新，老師教的動作和表現(xiàn)形式只能作為參考，要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多、更好的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)主題情景。

4、鼓勵學(xué)生根據(jù)所看到的不同景點演唱不同的歌詞，以表現(xiàn)不同的情景。

5、活動評價

四、結(jié)束課業(yè)

旅游學(xué)課件 篇5

活動過程：

一、 談話激發(fā)幼兒已有經(jīng)驗

師:1.小朋友們,你到過什么地方旅游?你喜歡到哪里去旅游啊?

2. 你是怎么去的啊?

二 教師扮演司機(jī)邀請幼兒上車。

（一）教師戴上司機(jī)頭飾，拿上方向盤，告訴幼兒今天要駕駛汽車帶小朋友去旅游。

師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)X旅游，好嗎?好的話，就請你坐上我的汽車吧。

(二) 請幼兒數(shù)數(shù)汽車的位置有幾個。

(三)教師邀請乘客：嘀嘀嘀，叭叭叭，我開汽車去旅游，汽車開到北京去，看長城看奧運。邀請你也一起去。(可以個別請，也可以分小組請;引導(dǎo)乘客和司機(jī)互相問好后入座，說說：我坐在誰的前面，我坐在誰的后面，我坐在誰的旁邊)

(四)模仿開車，到達(dá)北京。(汽車開動時，司機(jī)提醒乘客;汽車開動請扶好。到達(dá)目的地后提醒乘客，北京到了，請下車。教師可以引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌《開汽車》)

三 幼兒扮演司機(jī)邀請同伴去旅游。

(一)請某一幼兒帶上司機(jī)的頭飾，拿上方向盤，并大聲的說出旅游地點的名稱。(可以是國家、城市或景點的名稱。)

(二)引導(dǎo)司機(jī)用文明語言邀請乘客，并模仿開車。

(三)請不同的幼兒扮演司機(jī)進(jìn)行游戲。(可以引導(dǎo)乘客說說想去的旅游地點，讓司機(jī)把乘客送到目的地)

(四)增加交警的角色，出示紅綠燈，提醒司機(jī)注意看紅綠燈，按交通規(guī)則駕駛車輛。

反思：

《帶你去旅游》的主要目標(biāo)是讓幼兒學(xué)習(xí)使用禮貌用于，并能感受大家在一起游戲的快樂。這堂課的第一個環(huán)節(jié)我設(shè)計思考的是師幼互相談話，激發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗。然后教師邀請幼兒乘坐火車，教師扮演司機(jī)。期間教師可以把一些旅游地點的知識講給幼兒們，讓幼兒可以對一些基本的社會知識進(jìn)行了解。在過程中，教師也可以引導(dǎo)幼兒朗誦已經(jīng)學(xué)過的兒歌《開汽車》然后，教師可以隨時更換旅游地點。第三個環(huán)節(jié)我讓幼兒扮演司機(jī)邀請同伴去旅游。這節(jié)課小朋友們玩的很開心，而且這種興趣一直延續(xù)到最后。期間出現(xiàn)的問題就是幼兒在扮演司機(jī)的時候，為了讓其他幼兒能聽從他的指令，帶他們?nèi)ニ肴サ牡胤剑托∨笥呀?jīng)常拌嘴，而且其他小朋友也不太聽從司機(jī)的“指揮”。我想教師可以當(dāng)這位司機(jī)的“副司機(jī)”幫助幼兒更好的當(dāng)一個快樂的司機(jī)。

旅游學(xué)課件精品六篇

古人云，工欲善其事，必先利其器。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？經(jīng)過小編精心整理，推出旅游學(xué)課件精品六篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

旅游學(xué)課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，分析講讀課文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)幽默情境。

1.舉例講一講什么是幽默。

2.找學(xué)生講一個最具幽默的小故事。

3.抓住故事的某一幽默點導(dǎo)入新課。

二、品讀課文，學(xué)習(xí)課文。

1.分四個自然段。

А、介紹了事情發(fā)生的時間地點人物及事件內(nèi)容。

梅雨季節(jié)——黃梅雨的'季節(jié)，也叫霉雨。

掃興——正當(dāng)高興的時候遇到不愉快的事情而興致低落。

幸運——好的運氣，出乎意料的好機(jī)會。

善解人意——善于理解他人的意愿。

風(fēng)趣——幽默或詼諧的趣味。(多指話或文章)

В、導(dǎo)游幽默語言的內(nèi)容，共兩句話。

(a)人坐在車?yán)?，外面下雨也澆不著?/p>

(b)陽光卻可以透過玻璃照射進(jìn)來。

(C)因而你們從美國帶來的雨被隔在窗外，而陽光卻隔不住，表達(dá)了對異域游客的熱烈歡迎。

С、第二件事是一位老太太游玩時裙子被劃破的情景。

(a)武夷山在祖國的那個地方?

蒺藜——一年生草本植物，莖平鋪在地上，小葉長橢圓形，果實有刺。

(b)老太太的心情怎樣?還有游興嗎?為什么?

(C)哪個詞表達(dá)了老太太不好的心情?(泄氣)

D、寫導(dǎo)游以幽默的語言使老太太恢復(fù)了游興。

(a)注意提示語的位置。

(b)幽默語言的效果。

(c)雙引號的作用?！俺钤啤?/p>

(d)結(jié)合文中的意思，理解下列詞語：

和顏悅色——形容態(tài)度和藹可親。

疾風(fēng)——猛烈的風(fēng)。

2.通過分析，我們知道文中寫了兩件事，這兩件事幽默嗎?談一談你自己的看法?(暢所欲言，可以認(rèn)為不夠幽默，只要能說出自己的看法就好，展開爭論，各抒己見，旁征左引。)

3.你認(rèn)為文章的題目好嗎?你能改一下嗎?(展開爭論，可以說好，也可以說不好，只要理由能說服別人，有說服力就好。通過分析爭論，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容的能力。)

三、用最概括的語言總結(jié)一下文章的中心意思。

旅游學(xué)課件 篇2

一、教材分析：

音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。本課主要是對以前繪畫內(nèi)容作一個回顧，使學(xué)生在鞏固原有繪畫知識的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，了解和掌握繪畫日記的特點及繪畫方法，并學(xué)會運用繪畫日記記錄每天所發(fā)生的有趣、有意義的事情。

形、色來描畫記憶，完成日記的內(nèi)容。③情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生認(rèn)識生活中的真、善、美，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

難點： 重點：學(xué)習(xí)繪畫日記的表現(xiàn)特點及創(chuàng)作方法，并應(yīng)用到生活當(dāng)中。難點：激發(fā)學(xué)生的記憶和創(chuàng)造思維，引發(fā)學(xué)生對往日生活的回憶、想象，完成日記的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識生活中的真、善、美，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、教法運用：

遵循教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，實踐操作為主線的教育思想，依據(jù)本課的性質(zhì)及小學(xué)四年級學(xué)生的身理和心理特點，我將采用啟發(fā)式引導(dǎo)教學(xué)法為主，以實例為線索，充分運用多媒體、范圖等直觀教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)，歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)中我結(jié)合語文、音樂學(xué)科，用音樂激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，調(diào)動學(xué)生的感官，學(xué)生練習(xí)過程中播放一些輕快的音樂，陶冶學(xué)生良好的情操，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中感受美、創(chuàng)造美。此外，我還采用師生共評法對作業(yè)進(jìn)行評價，讓學(xué)生能夠更充分認(rèn)識自我，客觀的評價自我，并鞏固所學(xué)知識。

三、學(xué)法分析：

遵循學(xué)為主體的教育思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。本課運用多媒體展示圖例和進(jìn)行繪畫過程的演示，采用課堂討論，合作學(xué)習(xí)等形式，通過比較分析、實踐讓學(xué)生可以直觀的掌了解繪畫日記的結(jié)構(gòu)特點，并學(xué)會繪畫和運用。本課的基本教學(xué)程序如下： 生：比較感知——激發(fā)想象——討論探索——繪畫實踐——情感升華師：引導(dǎo)觀察——創(chuàng)設(shè)情景——啟發(fā)點撥——巡視指導(dǎo)——匯總歸納四、教學(xué)程序設(shè)計：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的'培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。因此，教師必須精心設(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程，體驗審美的快樂，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為了優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點，我設(shè)計的教學(xué)程序如下：

(一)、序幕：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

更形象呢?下面請同學(xué)們來看一下屏幕。(多媒體出示放大的文字日記和繪畫日記的范圖，讓學(xué)生觀察。)

天氣等) ③哪種日記比較美觀?(繪畫日記)

更形象。今天我們就來學(xué)習(xí)繪畫日記。(多媒體出示課題——我的繪畫日記)師：那么，什么能幫助我們回憶起以前的內(nèi)容呢?我們想一想，生活中除了少數(shù)寂靜無聲的場面，多數(shù)都是有聲音相伴的，當(dāng)我們聽到某種聲音時就會聯(lián)想到以前看到或發(fā)生的事情，所以這節(jié)課我們要通過聽聲音來回憶表現(xiàn)繪畫日記的內(nèi)容。(多媒體出示——聽聲音畫記憶畫)

(二)、展開：情趣教學(xué)，激發(fā)想象

1、教師播放小朋友唱歌的聲音，提問：說說是什么聲音?使你聯(lián)想到什么場面?(多媒體展示 ：聽字。)

2、教師出示一幅小朋友唱歌圖，提問：觀察這幅作品，除了繪畫部分以外，還有什么內(nèi)容?(還有文字部分)(多媒體展示：繪畫日記結(jié)構(gòu)：1.繪畫部分2.文字部分)

笑聲、哭泣聲、雨聲。學(xué)生認(rèn)真聆聽并展開想象。(多媒體展示 ：想字。)

4、師生共同討論：當(dāng)我們聽到其它聲音后你想到了什么?請你聯(lián)系生活實際說說自己的想象好嗎? (多媒體展示 ：說字。)

合作學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的想象和記憶思維，突出本課的難點。)師：那么我們要如何來作畫呢?教師出示幾例范圖并出示繪畫步驟： 勻稱) 天氣、事件、說明要概括，簡單)(利用多媒體教學(xué)課件展示各繪畫圖，動畫出示繪畫步驟并強(qiáng)調(diào)注意事項，教師邊講解邊示范繪畫過程，讓學(xué)生迅速掌握繪畫方法，突出了本課的重點。)

(三)、深入：學(xué)生小組創(chuàng)作實踐 學(xué)生小組創(chuàng)作教師巡視指導(dǎo)，對構(gòu)思新穎的小組或個人提出表揚，并展示給同學(xué)學(xué)習(xí)，鼓勵不足的學(xué)生。3、學(xué)生創(chuàng)作時播放音樂，并用多媒體再次展示繪畫步驟和一些學(xué)生作品供學(xué)生參考。

(四)、結(jié)束：情感升華1、作業(yè)展評。各小組各派一名代表到前臺展示作品，講解創(chuàng)作

的意圖，并通過比較、推薦、自薦、自評、師生互評等生動活潑的形式對各小組選擇題材有意義、文字與畫面組織有特點、畫面主題突出、表現(xiàn)手法有特色的作品講評。教師小結(jié)，并尋找每一幅作品的閃光點，評價以表揚為主，同時讓學(xué)生明確自己的不足。板書設(shè)計：美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與教學(xué)內(nèi)容于一體，因此在教學(xué)中，應(yīng)將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對應(yīng)，做到和諧一致。

旅游學(xué)課件 篇3

精選關(guān)于旅游目標(biāo)市場營銷教案

旅游目標(biāo)市場營銷

(1) 熟悉旅游市場細(xì)分的概念和作用

(2) 了解旅游市場細(xì)分的原則和依據(jù)

(3) 掌握旅游目標(biāo)市場的含義及選擇依據(jù)

(4) 掌握旅游產(chǎn)品市場定位概念

(5) 了解旅游產(chǎn)品市場定位的步驟和方法

如果你生活在一個風(fēng)景或商務(wù)旅行活躍的地區(qū)，比如北京、大連、上海、杭州等，也許你能夠設(shè)計這樣一家公司：當(dāng)孩子的父母參加會議時，可以組織孩子們一整天或半天的娛樂和學(xué)習(xí)；可以帶這些孩子到當(dāng)?shù)貏游飯@和博物館游玩、徒步旅行或參加其他戶外活動；當(dāng)你把自己的服務(wù)告知當(dāng)?shù)氐馁e館時，他們也可能樂于把你的服務(wù)推銷給客人。

李明就生活在一個這樣比較著名的風(fēng)景名勝區(qū)，他的公司專門服務(wù)于那些在這里旅游度假或開會的旅客。在度假或開會過程中，帶孩子的父母親有可能整個晚上都待在外面，這時李明就去照看他們的孩子。李明同這個地區(qū)的多家賓館都簽有協(xié)議，當(dāng)客人們需要看管孩子時，這些賓館向客人們提供她的姓名和電話號碼。李明公司的口號是：“不用擔(dān)心度假或開會時沒人照料孩子，把他們交給我?！碑?dāng)然，這肯定是需要支付相當(dāng)?shù)姆?wù)費用，但對帶孩子的旅客來說，有人提供這樣的服務(wù)有時真解燃眉之急，所以，李明的公司生意一天天紅火起來。

在旅游服務(wù)這個大市場中，李明通過自己的市場細(xì)分，找到了一個新的目標(biāo)市場，從而能為這個目標(biāo)市場提供相應(yīng)的服務(wù)。不管我們需不需要這種服務(wù)，都不得不佩服李明這種發(fā)現(xiàn)市場的功夫。

第一節(jié) 旅游市場細(xì)分

企業(yè)市場營銷的關(guān)鍵是找到目標(biāo)市場，對于旅游企業(yè)來說亦是如此。而尋找目標(biāo)市場的前提是對市場進(jìn)行明確的細(xì)分，因此，市場細(xì)分是旅游企業(yè)目標(biāo)市場營銷的前提和基礎(chǔ)，在旅游市場營銷中占據(jù)著重要地位。

一、旅游市場細(xì)分的概念

市場細(xì)分，又稱分割或市場劃分等。旅游市場細(xì)分，是指旅游企業(yè)通過調(diào)研，從區(qū)別消費者的不同需求出發(fā)，根據(jù)旅游消費者對旅游產(chǎn)品購買行為和購買習(xí)慣等因素的不同，把旅游消費者分為不同的消費者群體的過程。簡單地說，旅游市場細(xì)分，就是旅游企業(yè)按照旅游消費者需求的差異性和相似性，選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)將整個消費者群分割為若干個子消費者群(稱為細(xì)分市場或子市場)的過程。

不同購買行為的購買者群體。然后對這些不同的細(xì)分市場，從產(chǎn)品計劃、銷售渠道、價格策略直至推銷宣傳，采取相應(yīng)的一整套市場營銷策略，使企業(yè)生產(chǎn)或經(jīng)營的產(chǎn)品，更符合各個不同類別的旅游者的需要，從而在各個細(xì)分市場上提高企業(yè)自身的競爭能力，增加銷售量，獲取較大的市場份額。

旅游市場細(xì)分和其他類型的市場細(xì)分一樣，不是能夠靠主觀臆斷來劃分的，而是遵循科學(xué)、客觀的過程和標(biāo)準(zhǔn)來劃分。

第一，從過程上看，旅游市場細(xì)分的過程是一個先分后合的過程，即從紛繁復(fù)雜的消費者個體中找出相同的特征，加以歸類，施以相應(yīng)的營銷措施，使旅游企業(yè)面對整體市場能將有限的生產(chǎn)能力充分發(fā)揮。

第二，從標(biāo)準(zhǔn)上看，不同旅游消費者的消費特征具有差異性，由于旅游者所處的地理條件、社會環(huán)境不同，自身所特有的心理素質(zhì)、價值觀念、收入水平不同，因而他們對旅游產(chǎn)品的品種、數(shù)量、價格、規(guī)格以及購買時間和購買地點的要求都會有所不同。通過市場細(xì)分，旅游市場消費者的消費特征更為鮮明，有利于旅游企業(yè)制定合理有效的營銷策略。

第三，市場細(xì)分的最終目的是使旅游企業(yè)現(xiàn)有的生產(chǎn)能力和產(chǎn)品特征能夠最大限度地滿足消費者的需求，以此實現(xiàn)旅游企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)，維持和提高旅游企業(yè)的市場占有率。

二、旅游市場細(xì)分的作用

實踐證明，旅游企業(yè)進(jìn)行市場細(xì)分，具有非常積極的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

(一) 有利于旅游企業(yè)發(fā)現(xiàn)良好的市場機(jī)會

由于旅游產(chǎn)品的.差異性及旅游企業(yè)固有的客觀局限性，旅游企業(yè)在市場上取得的優(yōu)勢都是暫時的、相對的，而非永恒的、絕對的。市場客觀存在著未被滿足或未被全部滿足的消費需求，這些需求便成為旅游企業(yè)的市場機(jī)會。通過市場細(xì)分，旅游企業(yè)可以了解不同消費者群的需求狀況內(nèi)容需要下載文檔才能查看及滿足程度，迅速占領(lǐng)未被滿足的市場，擴(kuò)大市場占有率，取得市場營銷的優(yōu)勢。

(二) 有利于旅游企業(yè)制定和調(diào)整旅游營銷方案和策略

通過市場細(xì)分，旅游企業(yè)可以及時發(fā)現(xiàn)和掌握旅游市場的特征、變化狀況以及競爭者的狀況，從而改良現(xiàn)有旅游產(chǎn)品和開發(fā)旅游新產(chǎn)品，以滿足旅游者不斷變化的旅游需求。同時，旅游企業(yè)可以針對不同的細(xì)分市場制定各種各具特色的市場營銷組合策略，并根據(jù)旅游者對各種營銷因素的反應(yīng)和市場需求特征的變化，及時調(diào)整旅游產(chǎn)品和服務(wù)的價格、方向及促銷方式，以便更加貼切和靈活地滿足目標(biāo)市場上旅游者的需求。

(三) 有利于旅游企業(yè)集中使用資源，取得良好的經(jīng)濟(jì)效益

旅游市場的細(xì)分化有助于旅游企業(yè)營銷資源的合理配置。旅游企業(yè)可以根據(jù)市場需求的程度狀況，根據(jù)自身條件和市場競爭狀況揚長避短，集中企業(yè)有限的人力、物力、財力資源生產(chǎn)特色旅游產(chǎn)品，爭取最佳經(jīng)濟(jì)效益。

三、旅游市場細(xì)分的原則

(一) 可衡量性原則

指各細(xì)分市場的需求特征、購買行為等要能被明顯地區(qū)分開來，各細(xì)分市場的規(guī)模和購買力大小等要能被具體測量。要做到這一點，就要保證所選擇的細(xì)分市場標(biāo)準(zhǔn)清楚明確，能被定量地測定，這樣才能確定劃分各細(xì)分市場的界限。另外，所選擇的標(biāo)準(zhǔn)要與旅游者的某種或某些旅游購買行為有必然的聯(lián)系，這樣才能使各細(xì)分市場的特征明顯，且范圍比較清晰。

(二) 可贏利性原則

細(xì)分出的市場在旅游顧客人數(shù)和購買力上足以讓旅游企業(yè)有利可圖。掌握此原則時要注意：第一，細(xì)分市場要保持一定的規(guī)模，失去規(guī)模的市場其規(guī)模效益將不能保證。第二，某些市場細(xì)分盡管規(guī)模較小，但其購買力卻足以達(dá)到贏利規(guī)模，甚至具有很大的開發(fā)價值。例如，老年人旅游探險市場，盡管人數(shù)較少，但人均支付的費用高，具有開發(fā)價值。第三，充分考慮成本因素，即外界條件的變化或者通過主觀努力使開發(fā)成本降低，就可能使一些原本無利可圖的市場變得有利可圖。

(三) 可進(jìn)入性原則

可進(jìn)入性原則是指旅游企業(yè)通過充分發(fā)揮自身擁有的各項資源和營銷能力而進(jìn)入細(xì)分市場，并占有一定市場份額的一種原則。旅游企業(yè)從實際出發(fā)，保證細(xì)分的市場是企業(yè)的人力、物力和財力等資源是能夠達(dá)到的，否則不能貿(mào)然去開拓。

(四) 穩(wěn)定性原則

穩(wěn)定性原則是指旅游細(xì)分市場應(yīng)具有時間上的相對穩(wěn)定性。如果細(xì)分出的某類市場，只是在某種極為特殊的條件下得以存在或出現(xiàn)，而這種極為特殊的條件很容易過時或消失，那必定使相對應(yīng)的市場也容易很快過時或不復(fù)存在，這類旅游細(xì)分市場不能作為旅游企業(yè)要進(jìn)入的目標(biāo)市場內(nèi)容需要下載文檔才能查看

四、旅游市場細(xì)分的依據(jù)

不同消費者的不同市場需求是旅游市場細(xì)分的依據(jù)，細(xì)分市場不存在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)因素，每個旅游企業(yè)必須以選擇適合自身的資源為依據(jù)來細(xì)分市場。旅游市場細(xì)分最常用的依據(jù)有四個：地理因素、人口統(tǒng)計因素、心理因素和行為因素。

(一) 地理因素

由于旅游活動本身是以旅游者的空間位移為典型特征的，因此，按照地理因素細(xì)分旅游市場意義非常重要。地理因素又可以分解為地理區(qū)域、氣候特征、空間位置等因素。

1. 地理區(qū)域

這是細(xì)分旅游市場最基本的因素，具體又可分為洲別、國家和地區(qū)等因素。不同地理區(qū)域的地理位置、自然條件、經(jīng)濟(jì)文化等方面各不相同，而這又深刻影響和制約著消費者旅游需求的綜合差異。一般而言，客源地與目的地在自然風(fēng)光和人文風(fēng)貌上差異越大，其旅游吸引力也越大；兩地間生活條件、生活方式和價值差異越大，其旅游障礙就越大。以地理區(qū)域因素細(xì)分市場有利于旅游企業(yè)有針對性地對不同客源地市場設(shè)計特色旅游產(chǎn)品與分銷、促銷策略。

【實例5-1】

度假村對于中國人而言，是個舶來品。它的英文單詞Resort，本身便有名勝地的意思。和普通的酒店、度假酒店不一樣，度假村總是和優(yōu)美的自然景觀或獨特的人文景觀結(jié)合在一起。近年，越來越多的國際度假村品牌開始在中國拓展，中國的版圖已被標(biāo)上了象征著最受關(guān)注級別的感嘆號。文華東方酒店集團(tuán)亞洲區(qū)運營董事Andrew Hirst說：“中國是一個充滿活力的市場，到中國旅游的人會一年比一年多，而且其國內(nèi)的旅行者也正在越來越富裕?！?/p>

(資料來源：劉婕，孫伶，向東. 21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道，2009-6-8)

國際上通行按不同客源國或地區(qū)旅游者流向某一目的地所占該目的地總接待人數(shù)的比例來細(xì)分市場。在一個旅游目的地國家或地區(qū)的總接待人數(shù)中，來訪者最多的兩三個客源國或地區(qū)(一般占總接待人數(shù)的40%～60%)可劃分為一級市場，來訪者占相當(dāng)大比例的一些客源國或地區(qū)，可劃分為二級市場，雖然目前來本目的地旅游的人數(shù)很少而其出游人數(shù)日見增長的國家和地區(qū)，可劃分為機(jī)會市場。

2. 氣候因素

根據(jù)潛在客源地區(qū)與旅游目的地之間自然環(huán)境的差異，尤其是氣候環(huán)境的差異來細(xì)分旅游市場，也是十分重要的。各地區(qū)氣候特點的不同，導(dǎo)致消費者的消費和流向也不相同，企業(yè)可以根據(jù)各地區(qū)氣候特點，把市場細(xì)分為不同氣候特點的旅游區(qū)，如熱帶旅游區(qū)、溫帶旅游區(qū)以及沙漠旅游區(qū)等。例如冬季我國南方人旅游的熱點常常是北京、哈爾濱等地，而北方人旅游的熱點又常常是海南、西雙版納等地。從國際旅游市場看，凡是氣候寒冷、缺少陽光地區(qū)的旅游者一般趨向于陽光充足的地區(qū)旅游，而氣候炎熱地區(qū)的旅游者趨向于寒冷的冰雪景觀。

3. 空間位置因素

各地旅游者的旅游需求特征不僅與其所在地的地理環(huán)境和目的地的地理環(huán)境差異大小有關(guān)， ? 105 ?

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而且還與所在地相對目的地的空間位置有關(guān)。兩地的空間距離是旅游活動的自然障礙因素，雖然兩地間的交通條件起著跨越這種障礙的作用，但無論如何，旅游者所在地與目的地之間的空間位置，從旅行時間上和費用上都會構(gòu)成旅游的障礙性因素。不過，隨著現(xiàn)代交通工具的發(fā)展，遠(yuǎn)程旅游者的數(shù)量不斷增多。近程旅游市場，尤其是相鄰地區(qū)旅游市場，因為距離近、費用少，而且生活方式接近，也成為旅游企業(yè)開拓的重點。近年來，我國在積極加強(qiáng)對周邊國家旅游市場開發(fā)的同時，也有針對性地發(fā)展了遠(yuǎn)程旅游市場，如歐美旅游市場等。

(二) 人口統(tǒng)計因素

人口統(tǒng)計因素細(xì)分市場是指將旅游市場按照人口統(tǒng)計學(xué)變量如年齡、收入、教育程度、職業(yè)、種族、性別、宗教、家庭規(guī)模、社會階層等為基礎(chǔ)劃分成不同的群體，這些變量往往易于識別，便于衡量。人口統(tǒng)計因素細(xì)分市場是劃分旅游者群體最常用的方法，一般情況下，細(xì)分的標(biāo)準(zhǔn)又包括以下幾種。

1. 年齡差異

不同年齡的消費者有不同的需求特點，如青年人對服飾的需求與老年人的需求差異較大。青年人往往愿意到遠(yuǎn)程的地方，而且愿意有冒險刺激的旅游經(jīng)歷，老年人往往到相鄰地區(qū)進(jìn)行休閑娛樂旅游等。

2. 收入狀況

高收入消費者與低收入消費者在產(chǎn)品選擇、休閑時間的安排、社會交易與交往等方面都會有所不同。比如，同時外出旅游，在交通工具以及食宿地點的選擇上，高收入者與低收入者會有很大的不同。正因為如此，有關(guān)與收入因素的食品、住宿、娛樂等方面的市場細(xì)分相當(dāng)普遍。

3. 性別差異

旅游的性別差異也是很明顯的。一般而言，男性游客獨立性較強(qiáng)，傾向于參與知識性、運動性、刺激性較強(qiáng)的旅游活動，選擇公務(wù)旅游、體育旅游的較多，喜歡康樂消費等。而女性游客更注重旅游目的地的選擇，較喜歡結(jié)伴出游，注重人身與財產(chǎn)安全，喜好購物，對價格較敏感。

4. 職業(yè)與教育

根據(jù)消費者職業(yè)的不同，所受教育的不同以及由此引起的需求差別細(xì)分市場。比如，農(nóng)民購買自行車的偏好是經(jīng)濟(jì)耐用，而學(xué)生則是喜歡輕型的、樣式美觀的自行車。職業(yè)和教育的不同直接影響其審美觀的不同，諸如不同消費者對不同旅游產(chǎn)品的選擇等，都體現(xiàn)了不同的偏好。

(三) 心理因素

旅游者在心理上也具有許多不同的特征，如旅游動機(jī)、生活方式、情趣愛好、價值取向、旅游習(xí)慣等。心理細(xì)分就是按照這些標(biāo)準(zhǔn)對旅游市場進(jìn)行細(xì)分，不同的心理需求，不同的個性，都會產(chǎn)生消費者不同類型的購買動機(jī)，有的追求新穎，有的追求實用，有的追求高的質(zhì)量和品牌，有的只追求物美價廉等。由于消費者心理需求具有多樣性、時代性、可誘導(dǎo)性等特性，因此有時心理因素是很難嚴(yán)格加以判定的，很難量化和把握，但他對旅游市場細(xì)分卻是極為有效的。

旅游學(xué)課件 篇4

設(shè)計思路：

在“我是中國人”的主題活動中，孩子們對“旅游去”的活動非常感興趣，尤其是暑假期間大部分小朋友都有外出旅游的經(jīng)歷。他們互相交流著各自去過的地方，回憶著愉快的旅游經(jīng)歷，意猶未盡。對于大班的孩子來說，她們都知道去旅游一定要選擇合適的交通工具，還要買票。因此針對幼兒的這一熱點話題，我設(shè)計了此次活動。

在活動的過程中，通過游戲的形式引導(dǎo)幼兒算出算式題上的得數(shù)（票價），等幼兒基本了解游戲規(guī)則后，再請幼兒進(jìn)行第二次游戲。在游戲的過程中要求幼兒算出算式題的同時還要將票價和相應(yīng)的交通工具連起來，讓幼兒體驗算式題在生活中的基本運用，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)加法式題的興趣。

活動目標(biāo)：

1.通過計算加法式題得出票價，將票價和相應(yīng)的交通工具連起來，并理解加法式題的意義。

2.體驗式題在生活的運用，有學(xué)習(xí)加法式題的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1.幼兒操作材料包、算式題卡和答案卡。

活動過程：

一、交流討論

1.我們都去過許多好玩的地方旅行，每次去旅行我們都會乘各種交通工具，你們都乘過哪些交通工具呢？（火車、汽車、飛機(jī)、輪船等）

2.每次乘飛機(jī)我們都要買票，每種票子的價格都是不一樣的，接下來，我們一起來玩一個游戲，算一算各種交通工具的票價，一起旅行去。

3.游戲反復(fù)進(jìn)行，等幼兒熟悉玩法后，教師可以邀請幼兒來扮演某種交通工具的司機(jī)，并發(fā)出指令。

小結(jié)：原來只要我們算出算式題卡上的答案，就可以乘坐相應(yīng)答案的交通工具去旅行啦！

二、模擬旅行——我的火車就要開——體驗假發(fā)的不同，乘坐的交通工具也不同。

關(guān)鍵提問：（游戲前教師發(fā)給幼兒每人一張算式題卡）

1.教師扮演某種交通工具的司機(jī)，發(fā)出指令：“嘿嘿！我的火車就要開，開到北京去，有票的乘客請上來!”（教師出示答案卡3）

2.持有該算式題卡得數(shù)“票子”的幼兒（即：1+2=、2+1=、3+0=、0+3=），憑票子上車，直到所有的交通工具都開走，游戲結(jié)束。

3.游戲反復(fù)進(jìn)行，等幼兒熟悉玩法后，教師可以邀請幼兒來扮演某種交通工具的司機(jī)，并發(fā)出指令。

小結(jié)：原來只要我們算出算式題卡上的答案，就可以乘坐相應(yīng)答案的交通工具去旅行啦！

三、第二次模擬旅行——游戲前教師發(fā)給幼兒每人一張算式題。

關(guān)鍵提問：

1.老師這里還有一個好玩的游戲，可以幫助其他有需要的朋友們選擇旅行的交通工具。

2.要求

請大家來算一下黃色車票上的算式題的答案用筆寫在旁邊，答案就是車票的價格。

看看每種交通工具上的數(shù)字，結(jié)合算式題卡的答案，就可以選擇相應(yīng)的交通工具了。

用線吧車票和各種工具連接起來。

找一找沒有價格的空白車票，寫上算式題，幫助乘客補(bǔ)票。

3.幼兒操作

小結(jié)：原來在生活中運用加法，能便于大家解決很多困難。

四、活動延伸

1.游戲可以改成“我的汽車就要開”，模擬在上海各地旅游。

旅游學(xué)課件 篇5

引言好課是一次旅游。時間有限，景點多多，如何盡興？導(dǎo)游設(shè)計最佳線路，魚和熊掌兼得。仁者樂山，智者樂水。貯足何處，歇腳哪里，游客們各取所需。即便結(jié)伴同行，一同把玩，也是橫看成嶺側(cè)成峰，所謂人化的自然。游玩中，間或碰到一口枯井，幾塊怪石，左端右看不明就里。這時導(dǎo)游上前細(xì)數(shù)古典，指點一二，卻原來曾沐過秦時的風(fēng)漢朝的雨，感慨之情頓生。引自海門周益民老師的出色表達(dá)一、教材分析《螳螂捕蟬》是蘇教版第十一冊的一篇歷史故事，講述了一個少年用講螳螂捕蟬，黃雀在后的寓言說服吳王打消攻打楚國念頭的故事，說明了不能只顧眼前利益的道理，深刻地揭示了事物之間互相依存，應(yīng)全局整體思考的寓意，塑造了一個機(jī)智勇敢的少年形象，這是本堂課的重點。作為六年級的學(xué)生，從他們的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)能力來看，基本能體會到文章的主旨。那么我們語文老師怎么辦呢？語文如同人文宇宙中承載生命訊息的一艘小船，教師能在文本背后這個意義世界走得遠(yuǎn)些，學(xué)生就能跟得遠(yuǎn)些。（當(dāng)然，老師不能讓學(xué)生過分深入，也要根據(jù)學(xué)生年齡決定）語文課程作為母語教育，其設(shè)置目的不只是為了把握一種工具，它是要培養(yǎng)具有我們民族的行為方式和思想精神的人。因此，我仔細(xì)閱讀了這篇故事，發(fā)現(xiàn)兩個串聯(lián)的故事之中蘊(yùn)藏著人類社會交往的交際法則（在當(dāng)時是君臣之間的交往法則）。吳王乃一國之君，且獨斷固執(zhí)，少年是用什么樣的思維方式進(jìn)行了具有謀略意義上的勸說呢？這是一個難點。二、教學(xué)目標(biāo)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教育是一個具有整體性和教育性的學(xué)科。工具性和人文性相結(jié)合是它的基本特點。因此，要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀來確定綜合的目標(biāo)體系。本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：1、能正確、流利地朗讀課文，并用簡潔的語言進(jìn)行內(nèi)容復(fù)述；把握螳螂捕蟬、黃雀在后的含義，會用自由安閑恍然大悟造句。2、把握思前想后的讀書法，學(xué)會推己及人、推測事物發(fā)展可能性的思維方式。3、通過對文本語言材料的閱讀，懂得不能只顧眼前利益，要保持社會和諧共處的道理。三、教學(xué)過程㈠直奔重點，引向最精要處課堂中的活動安排不應(yīng)該是隨意、任意的，而是需要對活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計并進(jìn)行科學(xué)組合，在教學(xué)過程中構(gòu)成一個邏輯環(huán)。本文中，螳螂捕蟬、黃雀在后的故事是一個表象，與題目文意間的距離最小，所以它應(yīng)在邏輯線路的第一層。我問故事中哪幾段直接講述了這個故事？，引導(dǎo)學(xué)生快捷迅速地把注重力指向第9、11自然段。我指名學(xué)生朗讀這兩個自然段，其他學(xué)生邊聽邊圈畫：在這個故事中涉及到了哪幾個具體對象。借板書畫一個關(guān)系鏈：蟬螳螂黃雀少年。在這個關(guān)系鏈中，蟬是最具有典型代表意義的：它整天叫著知了，知了，卻對自己將碰到的滅頂之災(zāi)渾然不覺。這樣的人可以用什么成語來形容呢？自得忘形、自鳴自得等等，學(xué)生體會自由安閑悠閑中強(qiáng)烈的諷刺意味就不難了。而其他幾個具象由于比較類似而可以一筆帶過，不再濃墨重彩地進(jìn)行處理。這一組塊最后，我請學(xué)生借助關(guān)系鏈把這個故事講給別人聽，完成復(fù)述的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)活動中的口語交際應(yīng)在具體的交際情景中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)實際意義的交際任務(wù)，老師先扮演小弟弟的角色，請學(xué)生講給小弟弟聽，引導(dǎo)學(xué)生盡可能采用生動、簡潔的口語來復(fù)述；再變換角色，老師當(dāng)吳王，引導(dǎo)學(xué)生注重語氣的轉(zhuǎn)換。㈡多元體驗，引向最廣闊處吳王聽了少年的故事，恍然大悟。什么叫恍然大悟？就是一下子明白過來了。這時候老師可以發(fā)揮主導(dǎo)作用，再次凸顯寓意：吳王明白了，你小子說這么一大段話，無非就是為了說一句話。哪一句？它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患呢！齊讀，加深鞏固。賈志敏說三分文章七分念。到這里，我請學(xué)生再次好好讀書。吳王還明白了什么呢？這個問題可以指向文章的不同空間，也可以因?qū)W生理解特點的不同而產(chǎn)生不同的答案。語文教學(xué)中有很多種讀法。出聲朗讀比較適合一開始接觸課文和對文章有了深刻理解之后，而默讀有助于學(xué)生產(chǎn)生獨特的體驗，迸發(fā)思維的火花，把思維更向縱向深入。我送給學(xué)生一種讀書方法：思前想后法，也就是讀讀前面的，看看聯(lián)系后面的，你能得到哪些新的收獲？學(xué)生通過讀書、思考，得出：1、吳王明白了少年說的寓意。清醒地熟悉到自己身處的情勢實際與寓言故事相差無幾，自己也是這個關(guān)系鏈中的一員。怎么得到的？課文第一自然段早有交代，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，說一說。2、吳王明白了少年的用意。結(jié)合著少年的行為體會一下，少年幾天來異樣的表現(xiàn)有了原因。3、吳王明白了自己該如何決斷。取消了攻打的念頭。便是證實。如此思前想后，全文貫通！㈢適時點撥，引向最深遠(yuǎn)處文及此，似乎意已斷。但誠如前面所說，語文課堂是人的課堂，是文化的課堂，是民族的課堂。因此，結(jié)尾處，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：吳王明白了少年的專心，從好的來講是專心良苦，從壞的來說則叫居心叵測。俗話說：伴君如伴虎，全在吳王一念之間。那么吳王會怎么處置少年呢？從結(jié)果可以推想應(yīng)該不會處罰。那么少年這次說服成功的奧妙何在呢？這個問題故事里沒有揭示，但生活中卻十分需要，讓學(xué)生討論一下。通過交流，可以小結(jié)出兩點：1、少年方式巧妙，增強(qiáng)了成功的可能性；2、少年是站在吳王的利益角度著想，忠心可嘉。以此類推，我們在生活中，若要說服別人，也當(dāng)注重這樣兩個原則。最后，我給學(xué)生留一道口語交際題。說服大師在試圖說服別人時，先確定自己的目的，并把握住站在對方立場設(shè)想和事情的可能發(fā)展兩大原則，就能增加說服力！請你也來試試看。先勾選你說這段話的目的，再寫出說服別人的話。一、目的：□想增加零用錢□想買新的玩具□想出去旅行□其它（）二、我會這么說：（）尾聲引用周老師的一段話，其實就是想表達(dá)本次說課中努力體現(xiàn)的三個理念：科學(xué)設(shè)計教學(xué)邏輯、尊重學(xué)生的多元體驗、重視老師的適時點撥。

旅游學(xué)課件 篇6

隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，各行各業(yè)對人才的需求也越來越高，這就要求教高職教師要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用全新的教學(xué)模式來滿足社會、企業(yè)對人才的需求。CBE教學(xué)模式就是在現(xiàn)社會中以培養(yǎng)學(xué)生實際能力為主的能力本位教育模式，將CBE教學(xué)模式運用到教育教學(xué)中，培養(yǎng)出來的人才不僅具備專業(yè)理論知識，還能將其與實踐操作相結(jié)合，掌握專業(yè)職業(yè)能力，滿足了社會對應(yīng)用型人才的需求。

在我國飛速發(fā)展的過程中，旅游行業(yè)也取得了優(yōu)異的成績，其行業(yè)規(guī)模也在不斷的擴(kuò)張，在此背景下對從業(yè)人員的需求量也在不斷的提高，所以高職旅游教育在培養(yǎng)旅游專業(yè)人才方面擔(dān)著重要的責(zé)任。為了能夠使培養(yǎng)出來的人才滿足社會、行業(yè)的需求，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立以能力為目的教學(xué)模式，創(chuàng)建科學(xué)有效的實踐教學(xué)體系。本文就在CBE教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對旅游管理實踐教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建及研究。

CBE全稱為competency-based education，譯為能力本位教育。CBE模式是近幾年在北美國家比較流行的職業(yè)教育模式，其主要目的就是從社會行業(yè)崗位需求出發(fā)，注重人才能力的培養(yǎng)。CBE模式要求人才達(dá)到崗位的能力需求、基礎(chǔ)知識需求、知識能力的掌握及運用。CBE模式最大的特點就是將教學(xué)目標(biāo)定義為如何使人才具備職業(yè)能力，具有較強(qiáng)的目的性、針對性、職業(yè)性和實踐性，與當(dāng)前我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育相吻合。CBE模式中創(chuàng)新了傳統(tǒng)以基礎(chǔ)知識為主的教學(xué)理念，是一種全新的以能力培養(yǎng)為理念的教學(xué)模式。在CBE模式教學(xué)中，教師要根據(jù)其流程來組織課程及教學(xué)活動，學(xué)生在此過程中應(yīng)該了解教學(xué)評價的信息，使學(xué)生能夠完善自身的學(xué)習(xí)方式，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

以CBE模式為基礎(chǔ)，在進(jìn)行調(diào)查和研究之后，可以有效掌握當(dāng)前旅游行業(yè)對旅游管理人才的職業(yè)需求及素質(zhì)需求，明確旅游管理專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

旅游專業(yè)的教育表現(xiàn)了以職業(yè)能力為目的的職業(yè)教育，使用CBE模式，既滿足了行業(yè)的發(fā)展需求，也有效提高了旅游專業(yè)教育質(zhì)量，還使學(xué)生在完成理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自身的職業(yè)技能。

職業(yè)教育具有職業(yè)性及實踐性，只有進(jìn)行實踐教學(xué)，才能符合職業(yè)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。使用CBE模式以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，實現(xiàn)實踐教學(xué)，創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)模式，可以有效培養(yǎng)實用型、創(chuàng)新型人才。以旅游管理職業(yè)的能力為基礎(chǔ)，又深到淺、由易到難、有基礎(chǔ)訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，重視實踐、實訓(xùn)教學(xué)，與當(dāng)?shù)芈糜螁挝缓献鹘虒W(xué)，實現(xiàn)了旅游管理中專業(yè)的實踐教學(xué)。

要想培養(yǎng)實用型、創(chuàng)新型旅游管理人才，就要使旅游管理教學(xué)個性化及鮮活化。以CBE模式為基礎(chǔ)，創(chuàng)建項目化的教學(xué)活動，以教課、學(xué)習(xí)、實踐為原則，以旅游管理專業(yè)學(xué)生為主體，以培養(yǎng)人才職業(yè)能力為目的，使學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)行旅游管理專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生旅游管理專業(yè)基礎(chǔ)知識、技能知識及職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到旅游管理行業(yè)對人才的需求。

由于旅游管理專業(yè)涉及的范圍比較廣，也具有較強(qiáng)的實踐性及綜合性，也就要求培養(yǎng)出來人才的理論知識與實踐能力相結(jié)合。但是目前許多高職院校中對旅游管理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不太明確，這就造成課程內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)有沖突，對專業(yè)中的`教學(xué)目標(biāo)、實踐教學(xué)步驟、環(huán)節(jié)、技能、職業(yè)素質(zhì)沒有明確的要求。目前旅游管理管理專業(yè)實踐教學(xué)大多都是以飯店的服務(wù)、旅游服務(wù)、景點服務(wù)的實習(xí)為主，而且都是針對某一項進(jìn)行練習(xí)，這就使得學(xué)生不能綜合學(xué)習(xí)。盡管目前高職院校中安排學(xué)生的實習(xí)機(jī)會較多，但是由于沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，這也使得學(xué)生不能將理論知識與技能相結(jié)合，在今后學(xué)生的就業(yè)中會造成困擾。

高職旅游管理專業(yè)大多都是管理類、經(jīng)濟(jì)類及技術(shù)性的課程，此種課程模式培養(yǎng)出來的學(xué)生知識面比較狹隘，缺少職業(yè)素養(yǎng)及人為素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生潛力不足。目前我國高職旅游管理專業(yè)的課程普遍為傳統(tǒng)市場，沒有以適合行業(yè)需求及就業(yè)為目的，造成學(xué)生就業(yè)率下降及旅游管理行業(yè)人才稀缺等現(xiàn)象。

運用CBE模式理論為基礎(chǔ)，以就業(yè)為目的。由于旅游管理專業(yè)的就業(yè)范圍較為廣泛，可以以飯店、旅游團(tuán)、旅游景點等為就業(yè)群，從而分析他們選用人才的能力需求。在了解旅游管理專業(yè)的就業(yè)方向、專業(yè)特點、培養(yǎng)人才模式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，可以借鑒其他國家的優(yōu)點及經(jīng)驗，并且時刻關(guān)注社會中旅游管理行業(yè)的動向，能夠發(fā)現(xiàn)問題并及時創(chuàng)新及調(diào)整實踐教學(xué)體系。在教學(xué)中將理論知識與實際情況相結(jié)合，在課程中創(chuàng)建實踐活動，使學(xué)生能夠在實踐中運用自己的理論知識及技能。高職旅

游管理教育應(yīng)創(chuàng)新傳統(tǒng)的“學(xué)歷文本”的教學(xué)理念，以就業(yè)及市場為基礎(chǔ)，創(chuàng)建以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念。將培養(yǎng)出來的人才符合社會發(fā)展及行業(yè)需求為首要目的，創(chuàng)建以培養(yǎng)能力為目的的實踐教學(xué)體系。

了解高職旅游管理專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)，創(chuàng)新傳統(tǒng)的理論教學(xué)，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)建符合旅游管理實踐教學(xué)體系的實踐課程?？梢园凑諏嵙?xí)、基礎(chǔ)技能培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)、綜合能力培訓(xùn)四個階段創(chuàng)建實踐課程。在此基礎(chǔ)上還要加強(qiáng)實踐案例教學(xué)質(zhì)量，教師可以先為學(xué)生講述知識要點、難點，在此過程中穿插實踐例子，使學(xué)生進(jìn)行實際操作練習(xí)，最后教師與學(xué)生進(jìn)行共同評價教學(xué)體系。旅游管理專業(yè)的課程應(yīng)該是以知識教學(xué)為基礎(chǔ)、技能教學(xué)為輔助、行業(yè)發(fā)展對促進(jìn)進(jìn)行設(shè)置，創(chuàng)新傳統(tǒng)為了教學(xué)而教學(xué)的模式。學(xué)校可以對旅游管理市場、往年旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)情況、旅游的發(fā)展、旅游管理行業(yè)對人才的需求進(jìn)行調(diào)查并且創(chuàng)建評估體系，并且可以邀請社會中旅游管理行業(yè)中的工作人員參與到實踐教學(xué)體系的設(shè)計中，提高旅游管理實踐教學(xué)體系設(shè)計的質(zhì)量。

旅游管理專業(yè)具有較強(qiáng)的實踐性，所以創(chuàng)建旅游管理實習(xí)基地在實踐教學(xué)體系設(shè)計中是非常重要的，高職院?？梢詣?chuàng)建校內(nèi)實習(xí)基地和校外實習(xí)基地。創(chuàng)建校內(nèi)實習(xí)基地主要是模擬現(xiàn)實的實訓(xùn)室及工作場所，利用先進(jìn)的設(shè)備及軟件創(chuàng)建真實的工作環(huán)境。一般包括語音實驗室、餐廳、房間、旅游企業(yè)等等。創(chuàng)建校外實習(xí)基地主要是為了提高學(xué)生的職業(yè)能力及素養(yǎng)，與校外企業(yè)和相關(guān)單位互相合作，創(chuàng)建長期的實習(xí)基地，加強(qiáng)旅游管理專業(yè)實習(xí)實踐教學(xué)。學(xué)生可以通過此了解旅游管理行業(yè)內(nèi)部的運行模式及工作流程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及意識。為了能夠有效提高學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生能夠真真切切的感受工作環(huán)境，學(xué)?？梢耘c旅游企業(yè)合作，創(chuàng)建生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、研究為一體的教學(xué)模式，使校外實習(xí)基地更加規(guī)范和穩(wěn)定。

可以結(jié)合旅游管理實踐教學(xué)的目的，創(chuàng)新、完善教學(xué)評價機(jī)制，提高實踐教學(xué)的質(zhì)量及管理質(zhì)量，使實踐教學(xué)可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。對學(xué)生在實踐教學(xué)中的實驗、教學(xué)、操作等階段，應(yīng)該有規(guī)律的進(jìn)行考核，檢驗學(xué)生掌握技能的情況，使每個學(xué)生都能夠真正的學(xué)到實踐技能知識。在評價的過程中，還要關(guān)注旅游企業(yè)的反饋內(nèi)容，根據(jù)不同層次進(jìn)行不同評價。如果在實踐教學(xué)中沒有完善的管理機(jī)制及監(jiān)控措施，那么所有的教學(xué)計劃和目的都不會達(dá)到目的，對學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題及發(fā)展都會有一定的影響。所以就要創(chuàng)新實踐教學(xué)體系及制度，制定有效、完善、科學(xué)的實踐教學(xué)細(xì)則，以保障實踐教學(xué)體系能夠有章可循、有據(jù)可依，使旅游管理實踐教學(xué)體系更加完善。

在CBE模式下創(chuàng)建旅游管理實踐教學(xué)體系，是使培養(yǎng)出來的人才具有創(chuàng)新能力及發(fā)展空間、能夠滿足社會及旅游行業(yè)需求的有效途徑。所以要想培養(yǎng)符合旅游管理行業(yè)需求及社會發(fā)展需求的應(yīng)用型人才，就要使理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。旅游管理實踐教學(xué)體系就要求學(xué)生在掌握基本技能的基礎(chǔ)上，具備旅游服務(wù)意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，使學(xué)生能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的理論知識運用到實際工作中，這種復(fù)合型人才才能夠適應(yīng)新世紀(jì)社會的發(fā)展現(xiàn)狀。

電流的課件十一篇

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時常會提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《電流的課件十一篇》，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

電流的課件【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識電流的磁效應(yīng)，知道通電螺線管的磁場與條形磁鐵相似。

2、通過通電導(dǎo)體對小磁針作用的實驗，建立電與磁相關(guān)的意識；在探究通電螺線管周圍磁場的實驗過程中，嘗試經(jīng)過思考發(fā)表自己的見解。

3、通過認(rèn)識電與磁之間的相互聯(lián)系，激發(fā)樂于探索自然界的奧秘的興趣。

二、教學(xué)重難點

【重點】電流的磁效應(yīng)，通電螺線管周圍的磁場分布。

【難點】對電與磁關(guān)系的認(rèn)識過程。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師展示手中的小磁針，提出問題：如果老師現(xiàn)在把這枚小磁針用細(xì)線懸掛起來，怎么才能讓這個小磁針轉(zhuǎn)動起來呢？但是有一個要求就是不能用手或者物體直接去觸碰，同學(xué)們思考一下有什么辦法？

學(xué)生回答可以用磁鐵

教師對學(xué)生的回答給出相應(yīng)的評價，然后繼續(xù)追問：剛才同學(xué)們想到的是一種方法，那么初除此以外還有其他辦法嗎？

帶著疑問引出課題《電流的磁效應(yīng)》

環(huán)節(jié)二：新課講授

【模塊1】通電導(dǎo)線周圍的磁場

提出問題（直接提問）：通電直導(dǎo)線是否可以使小磁針轉(zhuǎn)動？為什么？

演示實驗：展示實驗器材，電池、導(dǎo)線和小磁針，然后給導(dǎo)線接通電源后，引導(dǎo)學(xué)生觀察小磁針的轉(zhuǎn)動情況；改變導(dǎo)線的方向，重復(fù)試驗。學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)導(dǎo)線南北放置時，觸接的瞬間小磁針會發(fā)生轉(zhuǎn)動。

小組討論：引導(dǎo)學(xué)生小組討論，思考問題：小磁針為什么會發(fā)生轉(zhuǎn)動。學(xué)生通過討論，能夠知道，小磁針發(fā)生轉(zhuǎn)動的原因是周圍有磁鐵影響它，所以導(dǎo)線通電后也像一個磁鐵一樣有了磁性。

教師講解：通電導(dǎo)線周圍會存在磁場。

【模塊2】通電導(dǎo)線周圍磁場的方向

提出問題（直接提問）：通電導(dǎo)線周圍磁場的方向和什么因素有關(guān)？

演示實驗：重復(fù)剛才的實驗，提示學(xué)生注意觀察改變電流方向后，小磁針的轉(zhuǎn)動方向有什么變化？學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn)，改變電流的方向后，小磁針的轉(zhuǎn)動方向也發(fā)生了變化。當(dāng)電流反向時，小磁針的轉(zhuǎn)動方向也相反。

教師講解：通電直導(dǎo)線周圍存在磁場，磁場的方向與電流的方向有關(guān)，這就是電流的磁效應(yīng)。

讀書指導(dǎo)：提示學(xué)生閱讀書中關(guān)于電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)歷史。學(xué)生能夠從其中體會到一個新的規(guī)律的發(fā)現(xiàn)是非常不容易的，正是奧斯特通過大量實驗發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

利用鐵粉觀察通電直導(dǎo)線周圍磁場的分布情況。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，交流心得感悟。

作業(yè)：預(yù)習(xí)下一部分內(nèi)容“通電螺線管的磁場”。

四、板書設(shè)計

本文是關(guān)于教師招聘面試中——初中物理《電流的'磁效應(yīng)》部分的教案，希望能對大家有所幫助，更多初中物理教案請關(guān)注天津教師考試網(wǎng)。

電流的課件【篇2】

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：掌握并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和的規(guī)律，能利用串并聯(lián)電流的電流規(guī)律對稍復(fù)雜的混聯(lián)電流進(jìn)行分析。

過程與方法：通過親身參與探究實驗，了解科學(xué)探究的一般過程，提高設(shè)計實驗、思辨、交流的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會合作、主動交流溝通，養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點

重點：并聯(lián)電路的電流規(guī)律

難點：完整進(jìn)行探究實驗的方案設(shè)計

三、教學(xué)過程

(一)溫故知新導(dǎo)入

提出問題：

①之前我們學(xué)習(xí)過串聯(lián)電路的電流規(guī)律，哪位同學(xué)能回憶起來?

②電路有兩種基本連接類型，分別是什么?

教師引導(dǎo)：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路作為電路基本連接類型，是我們將來分析更復(fù)雜電路的基礎(chǔ)，因此，研究其基本規(guī)律是必不可少的。那么，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《并聯(lián)電路的電流規(guī)律》

(二)新課講授

1.探究實驗：并聯(lián)電路中的電流規(guī)律

提出問題：并聯(lián)電路中的電流有哪些規(guī)律呢，我們該如何研究?

猜想與假設(shè)：學(xué)生大膽猜想，有的認(rèn)為像串聯(lián)電路一樣，電路各部分電流應(yīng)該都相等;有的類比溝渠排水，猜測可能干路電流與支路電流有一定的關(guān)系。

制定計劃與設(shè)計實驗：請學(xué)生上臺繪制最簡單的并聯(lián)電路。

提出問題：

①最簡單的并聯(lián)電路已經(jīng)呈現(xiàn)在黑板上，它的各部分電路名稱是什么?②研究并聯(lián)電路的電流特點，主要關(guān)注什么問題?

教師總結(jié)學(xué)生思路并給出圖示：既然我們的研究主要關(guān)注電路圖中干路和支路的電流關(guān)系，那么其實可以比較ABC三點的電流數(shù)值，找到聯(lián)系。組織學(xué)生以小組為單位，設(shè)計記錄表格，明確實驗方案，即按照電路連接圖，分別在兩并聯(lián)支路接入兩個不同型號的燈泡，分別測量ABC三點電流，明確數(shù)量關(guān)系即可。(此時可能出現(xiàn)兩種做法：一種是將電流表分三次接入電路中，一種是直接接入三個電流表。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生分析，得出第二種做法對電路狀態(tài)影響較小，得到的結(jié)論會比較準(zhǔn)確。)

進(jìn)行實驗與收集證據(jù)：請同學(xué)們觀察實驗桌上的實物，根據(jù)電路圖對實物進(jìn)行連接，在連接的過程中，分組合作完成，教師巡視。在巡視的過程中，對連接實物電路有困難的學(xué)生進(jìn)行指點和幫助，并且引導(dǎo)學(xué)生要一路一路的連接，關(guān)鍵要注意電流表連接時正反接線柱不要反接。

分析與論證：根據(jù)表格中記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在并聯(lián)電路中干路的電流等于各支路電流之和，即：I=I1+I2++In。

2.實驗結(jié)論的普遍性

提出問題：

①這樣實驗得到的結(jié)論具有普遍性嗎?

②那么應(yīng)該如何得到更具普遍性的結(jié)論呢?(更換相同型號或不同型號的小燈泡多次重復(fù)實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù);嘗試兩條及以上的支路同時接入電路時的情況)

總結(jié)：得出普遍結(jié)論，即在并聯(lián)電路中，各支路電流之和等于干路電流。

(三)鞏固提升

出示習(xí)題：如圖，四個電阻的連接方式是什么?電流有什么關(guān)系?(AB兩電阻并聯(lián)、CD兩電阻并聯(lián)，兩個并聯(lián)電路再串聯(lián)起來;IA+IB=IC+ID)

(四)小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：總結(jié)串并聯(lián)電流的電流規(guī)律。并進(jìn)行情感提升：在設(shè)計實驗、交流學(xué)習(xí)的過程中，體會到了思維的魅力和合作的快樂。

2.布置作業(yè)：逢年過節(jié)，馬路上會布置一些燈帶，查閱資料了解其連接方式，并嘗試用本節(jié)課的知識解釋原因。

四、板書設(shè)計

電流的課件【篇3】

（一）教學(xué)目的

1、會用伏安法測電阻。

2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是做好實驗的科學(xué)態(tài)度。

（二）實驗器材：

每組配備干電池三節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器、開關(guān)各1件，待測電阻一只（5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，并標(biāo)以Rx字樣。要求學(xué)生暫不揭開。），導(dǎo)線若干條。

（三）教學(xué)過程

1、引入新課

問：請敘述歐姆定律的內(nèi)容，計算公式及公式中各物理量的單位。（學(xué)生回答略）

問：伏安法測電阻的原理和方法是什么？（學(xué)生回答略）

引出本節(jié)。板書：〈第三節(jié)實驗：用電壓表和電流表測電阻〉

2、進(jìn)行新課

（1）問：本實驗的目的是什么？

答：學(xué)會用電壓表和電流表測電阻。

（2）問：實驗的原理是什么？

電阻兩端的電壓和通過它的電流，就可以根據(jù)歐姆定律計算出它的電阻。

（3）問：誰能設(shè)計一個用伏安法測定電阻的實驗電路？

學(xué)生板演（參見課本上的圖8—1）。教師講評。

（4）問：用伏安法測電阻需要哪些實驗器材？

學(xué)生回答，接著檢查和認(rèn)識自己小組的實驗器材。注意認(rèn)清哪個元件是待測定值電阻Rx。

（5）問：做這個實驗需要哪些步驟？

學(xué)生回答，教師小結(jié)：

①按電路圖連接電路。連接電路時開關(guān)應(yīng)是斷開狀態(tài)?；瑒幼冏杵鞯幕旁谧畲箅娮柚滴恢谩ｋ妷罕砗碗娏鞅淼恼?fù)接線柱要連接正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表使用0～0。6安量程。

②檢查電路連接無誤后，閉合開關(guān)；調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，改變被測電阻兩端的電壓，觀察電壓表的示數(shù)為l伏、2伏和3伏時電流表的讀數(shù)；將三組電壓和電流的對應(yīng)值填入自己設(shè)計的實驗記錄表格中。

③根據(jù)記錄的三組實驗數(shù)據(jù)分別算出未知電阻的三個值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測電阻的阻值。即

④實驗要求：積極動手，按要求操作，記錄數(shù)據(jù)、計算結(jié)果要實事求是。實驗完畢要整理好儀器。

以上內(nèi)容，邊講邊板書，只寫提綱、內(nèi)容留待學(xué)生課后作業(yè)填寫。

板書：

2、實驗原理：

3、實驗電路：

4、實驗器材：

5、實驗步驟：

6、實驗記錄：

7、測量結(jié)果：Rx=〉

（6）學(xué)生進(jìn)行實驗，教師巡視指導(dǎo)。

3、小結(jié)

（1）學(xué)生報告測量結(jié)果。揭開定值電阻Rx上的封條，核對自己測試結(jié)果的正確性。

思考：你測量的電阻值為什么和定值電阻上標(biāo)出的數(shù)值不完全相同？

答：由于實驗電路和儀表造成的誤差。

要求實驗結(jié)果與待測電阻值相差較大的學(xué)生，下課后留下，教師幫助分析解決問題。

（2）進(jìn)行實驗講評，表揚實驗認(rèn)真的小組和個人，指出巡視中發(fā)現(xiàn)的問題以教育全體及當(dāng)事人。（注意：應(yīng)以表揚為主。）

（3）檢查儀器是否收拾好，按要求擺放。

4、布置作業(yè)：完成本節(jié)實驗報告。

（四）說明：

本節(jié)實驗要引導(dǎo)學(xué)生按實驗的目的，完成電路設(shè)計、器材選用、實驗步驟、設(shè)計表格等項要求，以培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

電流的課件【篇4】

課時：l課時。

教學(xué)要求：

1．通過實驗使學(xué)生知道“電阻一定時，電流跟電壓成正比；電壓一定時，電流跟電阻成反比”。

2．使學(xué)生初步熟悉如何使用電流表和電壓表同時測量一段電路的電流和電壓。

3．使學(xué)生初步領(lǐng)會用控制變量研究物理規(guī)律的方法。

教具：課本圖8－1的實驗器材。

教學(xué)過程：

一、新課引入

提問：在前面幾章中我們分別學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻的概念，請同學(xué)們回憶：什么叫電流？在什么條件下才會有電流產(chǎn)生？（電荷的定向移動；導(dǎo)體兩端存在電壓。）

我們知道，電壓是產(chǎn)生電流的原因，導(dǎo)體兩端有電壓，導(dǎo)體中才會有電流?？梢圆孪耄核与妷涸礁?，電流就會越大。U↑→I↑（板書，下同）

另一方面，任何導(dǎo)體都有電阻，電阻就是導(dǎo)體對電流的阻礙作用。可以推斷：導(dǎo)體電阻越大，電流就越小。R↑→I↓

即通過導(dǎo)體的電流的大小與導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻這兩個因素有關(guān)。

我們對于一個物理現(xiàn)象的研究，不應(yīng)滿足于“變大”、“變小”這種初步認(rèn)識，還要進(jìn)一步探索研究，就是說要知道電流與電壓、電阻之間的定量關(guān)系。這就是我們這節(jié)課的研究課題。第八章一、電流跟電壓、電阻的關(guān)系

通過什么途徑來研究？做實驗！因為物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，通過物理實驗可以使我們找到規(guī)律。

電流受到兩個因素電壓、電阻的影響，如果電壓、電阻同時變化，它們各自對電流的影響有互相加強(qiáng)或減弱的可能，也有互相抵消的可能，使我們無法判斷電流與電壓、電阻之間到底有什么關(guān)系。如何設(shè)計實驗？其實，一個量受幾個因素影響的問題，前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)遇到過了。大家回憶一下，比如電阻。問：“導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)？”我們是怎樣研究電阻與材料、長度、橫截面積的關(guān)系的呢？（出示小黑板）填空：“同材料、同長度的兩條導(dǎo)線，電阻與粗細(xì)有關(guān)”；“同材料、同粗細(xì)的兩條導(dǎo)線，電阻與長度有關(guān)”；“同長度、同粗細(xì)的兩條導(dǎo)線，電阻與材料有關(guān)”。這“同材料”、“同長度”、“同粗細(xì)”的實質(zhì)就是有意將這些量固定，每次只研究電阻與其中一個量的關(guān)系。

啟發(fā)學(xué)生：“與這種作法類似，我們?nèi)绾蝸硌芯侩娏鞲妷?、電阻兩個量的關(guān)系呢？”應(yīng)該“固定電阻，單獨研究電流跟電壓的關(guān)系”，或“固定電壓，單獨研究電流跟電阻的關(guān)系”。告訴學(xué)生：這種把一個多因素的問題轉(zhuǎn)變成為多個單因素問題的研究方法是實驗物理中極為有用的方法。

板書：第八章

一、電流跟電壓、電阻的關(guān)系 U↑→I R↑→I↓

研究途徑：實驗

實驗方法：保持一個量不變，研究另一個量與電流的關(guān)系

二、電流與電壓的關(guān)系

1．按課本圖8-1（把圖板書在黑板上）連接實驗電路。先不連電壓表，引導(dǎo)學(xué)生看清回路：電流表與R串聯(lián)。讀數(shù)表示通過R的電流。然后再將電壓表接入，讓學(xué)生看清：電壓表與R并聯(lián)，讀數(shù)表示R兩端的電壓。

2．閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑動觸頭，使R兩端電壓成整數(shù)倍地變化，同時將電流表和電壓表的讀數(shù)填入表格。

3．學(xué)生討論：“實驗數(shù)據(jù)說明電流與電壓有什么關(guān)系？”學(xué)生上黑板填寫結(jié)論。

教師評議學(xué)生書寫的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)實驗條件：電阻一定。

學(xué)生口述實驗結(jié)論“電阻R一定時，流過R的電流跟R兩端的電壓成正比。”

板書：

1．實驗一 研究I與U的關(guān)系

2．實驗條件：R一定

實驗電路：

記錄

R=5Ω

三、電流與電阻的關(guān)系

電路圖同課本圖8-1，換用不同阻值的定值電阻，調(diào)節(jié)滑動變阻器滑動觸頭，使電壓表讀數(shù)保持不變，將定值電阻值和對應(yīng)的電流表讀數(shù)填入表格。

學(xué)生討論：“實驗數(shù)據(jù)說明電流跟電阻有什么關(guān)系？”學(xué)生上黑板寫出結(jié)論。

教師評議學(xué)生書寫的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)實驗條件：電阻兩端電壓一定。

學(xué)生口述實驗結(jié)論：“電阻R一定時，流過R的電流跟電阻R的阻值成反比?！?/p>

板書：

2．實驗二研究I與R的關(guān)系

實驗條件：U一定

記錄

U=3V

四、小結(jié)、鞏固

將實驗結(jié)論填入課本空白處，并用“ ”符號將實驗條件標(biāo)示出來。

注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊。

電流的課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

電路；

2、認(rèn)識電路的三種狀態(tài)，從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用；

3、認(rèn)識常用電氣元件的符號；

4、懂得按實物圖畫電路圖及按電路圖連接實物圖。

過程與方法：

通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，對電流、電路有個初步的認(rèn)識。

情感態(tài)度與價值觀：

通過連接電路的活動，獲得成功的喜悅，激發(fā)探究和學(xué)習(xí)的興趣。

重點與難點：

重點:電流的形成及條件，電流方向及電路圖；

難點:按實物圖畫電路圖及按電路圖連接實物圖。

教學(xué)方法

探究法、實驗法、討論法

教學(xué)用具

干電池、小燈泡、導(dǎo)線若干、開關(guān)、小電動機(jī)、學(xué)生電源、發(fā)光二極管

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

我們每個教室都有電燈和電風(fēng)扇，我們打開開關(guān)燈就亮了，風(fēng)扇就轉(zhuǎn)了，還有家里用的電飯鍋、電冰箱等也是一樣，插上插頭就會工作了，電與我們密切相關(guān)，而且似乎很神秘，今天我們就來揭開它的神秘面紗。

二、新課教學(xué)

學(xué)生觀看導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、電流的形成及其方向

2、電路的組成及其作用

3、電路圖

引導(dǎo)學(xué)生思考由此可以提出的問題并根據(jù)提出的問題自己看書找出部分答案；

學(xué)生容易得出的問題：電流怎么來的，它的方向是什么？電路由什么組成？電路有什么作用？電路圖是什么，怎么畫？

學(xué)生看書可以回答部分問題，教師由回答總結(jié)出：

一.電流：電荷的定向移動形成電流

電流方向：把正電荷移動的方向規(guī)定為正方向

二.⑴做演示實驗：使小燈泡發(fā)光

通過提問學(xué)生該如何進(jìn)行實驗，按學(xué)生的設(shè)計連接并強(qiáng)調(diào)：任何情況都不能把電源的兩端直接連在一起

⑵根據(jù)連接成功的電路讓學(xué)生思考：

2、各元件的作用：電源；提供電能的裝置

用電器：消耗電能的裝置

開關(guān)：控制電路

導(dǎo)線：連接電路

3、 結(jié)合實物圖講解電路中電流的方向：正極→用電器→負(fù)極

4、 通過演示燈亮和不亮的情況得出

電路中有電流的條件：有電源；電路必須是閉合的

5、 學(xué)生觀察連接的實物在教師的引導(dǎo)下掌握電路的三種狀態(tài)：

通路：導(dǎo)通的電路

斷路：斷開的電路

短路：不經(jīng)過用電器直接連接電源正負(fù)極

6、學(xué)生閱讀小資料了解實驗室常用的電源

三.電路圖

⑴電路圖：用規(guī)定的簡單符號代替元件畫出來的就是電路圖

⑵學(xué)生看圖5.2-8，了解常用元件符號

當(dāng)堂練習(xí)： 畫出一些元件或給出一些名稱讓學(xué)生完成對應(yīng)的名稱或符號

( 圖復(fù)制不上來呀!)

⑶由實物圖畫電路圖( 圖復(fù)制不上來呀!)

教師總結(jié)出按實物連接圖畫電路圖要注意的幾點：

1.畫圖時線要畫的橫平豎直

2.用電器不可畫在拐角處，元件的布置要美觀大方

3.電源正負(fù)極要對應(yīng)

4.元件的次序要與實物圖相符合

⑷按電路圖連接實物圖，學(xué)生上臺連接，下面的同學(xué)觀看并指出不對的地方

先給出連接提示：可先將各元件按圖擺成一個圈，再按電流的流向從電源正極開始，依次連接各元件，最后連到電源負(fù)極。

教師畫出一個電路（電源、開關(guān)、小電動機(jī)），

學(xué)生動手連接，教師巡視檢查

四、知識小結(jié)

形成：電荷的定向移動

電流{

方向：規(guī)定正電荷移動的方向為正方向

電源：提供電能的裝置

用電器：消耗電能的裝置

電路 組成： 開關(guān)：控制電路

導(dǎo)線：連接電路

1.通路：處處連通的電路叫做通路

2.斷路：斷開的電路叫做斷路

3.短路：把電源的兩極直接用導(dǎo)線連接起來，叫做短路

1.有電源

電路中有電流的條件

2.電路必須是閉合的

定義：

電路圖

畫圖的要求和注意事項

五、當(dāng)堂練習(xí)：圖圖5.2-10

六、作業(yè)：課后2、3

板書：

二、電流和電路

一、電流：電荷的定向移動形成電流

方向：規(guī)定正電荷移動的方向為電流的正方向

二、電路：

用電器、開關(guān)、導(dǎo)線

斷路、短路

3有電流的條件：有電源；電路閉合

三、電路圖

1定義： 用規(guī)定的簡單符號代替元件畫出來的圖

2注意事項

教學(xué)反思

首先在引入新課時較好的利用了學(xué)生身邊的例子和經(jīng)驗，更貼近了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生感到熟悉，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。在得出了電流和電流方向的情況下，可以讓學(xué)生自己動手實驗，使小燈泡發(fā)光，學(xué)生做起來難度不是很大，但是可能有些學(xué)生不連接開關(guān)，為保護(hù)學(xué)生的積極性可以先不糾正，分析實驗時再講也可以的，學(xué)生根據(jù)自己連的電路去理解電路的組成和各元件的作用就不會覺得抽象不可理解了，還有就是由電路圖連接實物圖時，先給出一些必要的提示，以防學(xué)生覺得無從下手。

我是聽過課了才上的這一節(jié)，整個教學(xué)過程都比較順暢，但是還是有些地方是做不到的，如：

1、學(xué)生實驗改成了演示實驗，這是學(xué)校客觀條件的限制

2、演示時沒有注意到實驗的可視性，課后了解到后面較多的學(xué)生看不見

3、為了將課上完，沒有給學(xué)生足夠的時間去思考和消化

4、節(jié)奏過快

電流的課件【篇6】

1、知道磁體與磁性的概念．

2、知道磁極的概念及磁體指南北的性質(zhì)．

3、知道磁極間的相互作用．

4、知道磁化的概念．

5、知道磁體周圍存在著磁場．

1、磁性：能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的特性稱為磁性，它是物質(zhì)的一種屬性．

定義：原來沒有表現(xiàn)出磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化．

實驗演示：用紙隔開磁體和大頭針（硬幣）時，觀察到磁體對大頭針（硬幣）仍有作用．

研究方法：磁場看不見、摸不著，我們可以根據(jù)它對放入其中的`小磁針產(chǎn)生磁力的現(xiàn)象來認(rèn)識它．

規(guī)定：小磁針靜止時，N極所指的方向就是該點的磁場方向．

〖練習(xí)〗

1、有兩根鋼棒，一根有磁性，另一根無磁性，不用其他器材，請你判斷哪根具有磁性．

2、下列各種情況中，哪種情況可以確定鋼棒原來是否有磁性？并說明理由。

（1）將鋼棒的一端接近磁針的南極，兩者互相排斥。

（2）將鋼棒的一端接近磁針的北極，兩者互相吸引。

（3）將鋼棒的一端接近磁針的北極，兩者互相吸引，將鋼棒的這一端接近磁針的南極，兩者互相吸引。

（4）將鋼棒的一端接近磁針的南極，兩者互相吸引。

4、在一個圓紙盒里有一個條形磁體，圓紙盒外放著一些小磁針，各磁針靜止時N極的指向如右上圖所示，請在圓紙盒里畫出磁體并標(biāo)明它的N、S極。

電流的課件【篇7】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.了解電流及常見的電流值。

2.認(rèn)識電流表，會利用電流表測量電路中的電流。

3.能正確讀出被測電流值。

二、學(xué)法指導(dǎo)：通過本節(jié)學(xué)習(xí)，同學(xué)們要重點掌握電流表的讀數(shù)和使用方法，這是本節(jié)中考重點考查的內(nèi)容。

三、自主學(xué)習(xí)：

1.仔細(xì)讀一讀： 看課本110頁，知道通過不同用電器的電流強(qiáng)弱一般不同；電流的單位是安（A），常用的還有毫安（mA）、微安(ūA)以及它們之間的換算關(guān)系；看“小資料”，了解常見的電流。

2.自己測一測：手電筒中的電流約200 mA= A= ūA，這個電流比電冰箱的電 流要 （填“大”或“小”）。

3. 仔細(xì)讀一讀：看課本111頁圖5.4―1，識別電流表的主要標(biāo)志是什么？思考：表盤上的螺絲有什么作用？電流表的連接老師總結(jié)如下： “+”入“-”出； “串接”不“短接”；不超量程?？凑n本111頁，結(jié)合老師的總結(jié)，請你寫出關(guān)于電流表連接的四點做法：

然后完成課本112頁的2小題，畫在書上。

4. 溫 馨 提 示：電流表的使用可用“四要一不準(zhǔn)”來概括：“四要”：要調(diào)零；要串聯(lián)；要 讓電流“+”入“―”出；要不超量程?！耙徊粶?zhǔn)”即不準(zhǔn)把電流表直接接在電源兩極上。

5.仔細(xì)讀一讀：看課本112頁“怎樣在電流表上讀數(shù)”，然后讀出各表的示數(shù)。

甲表讀數(shù) ，乙表讀數(shù) ，丙表讀數(shù) 。從表盤明顯看出，大量程是小量程的5倍。

四、當(dāng)堂測試

1.完成單位換算：0.8A= mA。

2.下列有關(guān)家用電器正常工作的電流值，符合實際的是（ ）

A.電子手表約1A B.計算器約1A C.電冰箱約1A D.臺燈約1A

3.使用電流表測量前，首先觀察 及指針 。

4.當(dāng)把電流表接入電路閉合開關(guān)，電流表的表盤便出現(xiàn)如右圖所示情況，問題是 。

5.如圖，電流表的示數(shù)是 A,若換另一個量程，其示數(shù)是 A。

4題圖 5題圖 6題圖

6.如圖所示的電路中，電流表測得是（ ）

A.通過L1的電流 B.通過L2的電流

C.電源供給電路的總電流 D.電流表短路了

7.如圖所示，要用電流表測干路電流，線頭M應(yīng)接

接線柱；要用電流表測L2支路電流，線頭M應(yīng)接 接線柱。

綜合題：按電路圖（甲）連接電路（乙）。

電流的課件【篇8】

1、知識與技能

初步認(rèn)識電流、電路及電路圖。

知道電源和用電器。

從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。

態(tài)度與價值觀

通過連接電路的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。

說明與建議

想想做做

本節(jié)可以直接通過想想做做引入新課。

課本中所用的實驗器材有小燈泡和玩具電風(fēng)扇等，是生活中常見的，各種電動玩具中都有。對于初中階段的學(xué)生來說，"怎樣連接，可以控制小燈泡、小電動機(jī)、音樂門鈴……"這樣的問題提出以后，學(xué)生想動手試一試的欲望會很強(qiáng)烈。

這節(jié)課應(yīng)該在實驗室上，兩人一套實驗器材。

學(xué)生開始實驗前，務(wù)必閱讀課本中的實驗警鐘！

實驗警鐘！

"任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！"

目前不必深入說明不能把電池的兩端直接連在一起的原因，只需簡要說明其危害，并要嚴(yán)格遵守。

電流和電路

學(xué)生在實驗操作過程中，教師觀察、指導(dǎo)，并給予適當(dāng)?shù)脑u價。同時，在學(xué)生完成三次閉合電路的連接后，啟發(fā)學(xué)生思考三次電路的共同特征。

學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)線將電池、開關(guān)、燈泡（或電動機(jī)、音樂門鈴）逐次連接成一個閉合回路后，閉合開關(guān)，小燈泡就會亮。他會說這是由于電池中的"電"有了可以流淌的路徑。教師在這里要強(qiáng)調(diào)電路的閉合性。

小學(xué)階段的電路學(xué)習(xí)，僅僅限于實物的連接；初中階段的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道，在研究一些具體問題時，為了方便，往往是要把具體問題抽象、概括，使其簡潔明了，電路圖便是其中的一例。也可以說這是研究問題的一種思想方法。

課本中的幾個常用元件及其符號不必在此讓學(xué)生多練，認(rèn)識就行，可在后面的學(xué)習(xí)過程中通過不斷使用來逐漸掌握。

想想議議

作為電路知識的鞏固，教材設(shè)置了欄目中的問題。讓學(xué)生檢查有錯誤的電路，使學(xué)生再次感受到只有電路閉合時，電路中才有電流，電路不閉合就不會有電流。課本圖5.1—4的錯誤在于電池沒有接在閉合的電路中，被"甩"在了外面。

電源和用電器關(guān)于電源和用電器的作用，按《標(biāo)準(zhǔn)》的要求是從能量的角度講的，即"電源是在電路中提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置"。這里，深層次的含義是引導(dǎo)學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。如，燈泡是將電能轉(zhuǎn)化成了光能；小電動機(jī)是將電能轉(zhuǎn)化成了動能；音樂門鈴是將電能轉(zhuǎn)化成了聲能……只是由于學(xué)生關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的認(rèn)識還很粗淺，這里沒有強(qiáng)調(diào)"轉(zhuǎn)化"，但教學(xué)中可以講"轉(zhuǎn)化"。

可以在課堂上演示"電池消耗"的實驗，讓學(xué)生從電池的消耗來體會能量的相互轉(zhuǎn)化。

由一節(jié)電池、小電動機(jī)、開關(guān)組成電路，觀察小電動機(jī)的轉(zhuǎn)速隨著時間逐漸變慢。這可以說明電池中的電能減少了，而這部分電能正是提供給了小電動機(jī)，維持了它的轉(zhuǎn)動。

需要說明的是，實驗中電動機(jī)轉(zhuǎn)速的變化主要是因為電極的極化使得電池內(nèi)阻增加，從而輸出電壓降低，在經(jīng)過一段時間的恢復(fù)后輸出電壓還能有所提高。不過，從根本上講，這也確實可以看做電池容量減小的表現(xiàn)，所以以上的解釋也不錯。不過教師應(yīng)該注意，這里不要說得過多，否則可能出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。

導(dǎo)體和絕緣體

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，將各種物體（硬幣、金屬的剪子、塑料尺、橡皮……）連接到小燈泡的電路中，通過觀察小燈泡的亮與不亮來判斷物體是容易導(dǎo)電還是不容易導(dǎo)電。根據(jù)物體導(dǎo)電性能的這種差別，知道物體分為導(dǎo)體和絕緣體。初中階段，學(xué)生在了解這一特性之后，必然會產(chǎn)生了解其原因的愿望。課本只是直接說出"金屬中有自由電子，所以能夠?qū)щ姡皇雏}水溶液中也有自由移動的帶電粒子，所以也是導(dǎo)體。

實際教學(xué)中，可以將這段內(nèi)容具體化，用較形象的板畫（如圖或動畫類的計算機(jī)課件進(jìn)行演示，這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解問題。

電流的方向

教材中沒有以"把正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流的方向"這種方式給出電流方向的定義，而是回避了實際規(guī)定的電流方向與金屬中自由電子的移動方向相反的教學(xué)難點。這樣處理的目的是讓初中學(xué)生在"電流和電路"的學(xué)習(xí)中側(cè)重其應(yīng)用，而不拘泥于那些難于理解的物理學(xué)概念。這樣處理，一方面是由于學(xué)生的年齡特點，另一方面也是因為自由電子的實際運動方式跟我們頭腦中"定向運動"這種經(jīng)典模式其實也是相差很遠(yuǎn)的。這里只要求學(xué)生知道電流是有方向的，其方向就是沿著"正極→用電器→負(fù)極"的方向。這里特別應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，最好不要簡單地說電流沿著"正極到負(fù)極"的方向，因為在電源內(nèi)部電流是從負(fù)極到正極的。也不必讓學(xué)生區(qū)分電源"內(nèi)部"和"外部"，在談到方向時只要不把"用電器"一詞忘掉就不會錯了。

教材中提到發(fā)光二極管，目的是讓學(xué)生知道這種既有單向?qū)щ娦?，又有發(fā)光功能的電子元件。生活中利用發(fā)光二極管的實例很多，電視機(jī)和收錄機(jī)上的指示燈、城市街道上的紅綠燈、火車站上的布告牌、廣場上的大屏幕電視，都有用到發(fā)光二極管的。教師在這里結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H多做些介紹可以擴(kuò)大學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生動手、動腦設(shè)計小玩具、小儀器的興趣。

動手動腦學(xué)物理

不怕重復(fù)、不厭其煩。

不僅要在紙面上"根據(jù)電路圖連電路"和"根據(jù)電路畫電路圖"，還一定要在實驗室進(jìn)行多次這樣的練習(xí)。要多練。在成年人看來，連小燈泡跟連小電機(jī)、連音樂門鈴好像是一回事，但對初中學(xué)生來說，換一個新的用電器就是一次新的練習(xí)。對于知識，一般說來知道了就會了，但是對于技能，"知"和"行"之間往往還有一段距離。所以，電路圖和電路的對應(yīng)關(guān)系，只作課本上的練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要在實驗室里多動手練。

2、這是一個設(shè)計題，比較簡單，連成一個閉合電路就行了?？梢院偷?題結(jié)合，在實驗室里進(jìn)行訓(xùn)練。

負(fù)極這兩個名詞告訴學(xué)生，學(xué)生會把它們和電源的正負(fù)極混淆。只說讓學(xué)生判斷，他們手中的二極管允許電流從哪條接線流入，不允許從哪條接線流入，就行了。

有的發(fā)光二極管需兩節(jié)電池串聯(lián)起來才能發(fā)光，使用時要注意給學(xué)生配備合適的電池組。

電流的課件【篇9】

【設(shè)計理念】

以新課改理念為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)探究過程的新的教學(xué)模式，開展學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的歷程，從中學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、合作的精神以及創(chuàng)新與實踐能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

1、通過實驗使學(xué)生知道“電阻一定時，電流跟電壓成正比，電壓一定時，電流跟電阻成反比”。

2、使學(xué)生初步熟悉如何用電流表測同一只電阻的電流及其兩端電壓，會用與待測電阻串聯(lián)的滑動變阻器調(diào)節(jié)待測電阻兩端的電壓。

過程與方法

1、使學(xué)生初步領(lǐng)會用控制變量法研究物理規(guī)律的思路。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生電路連接和有關(guān)電路的電學(xué)實驗操作能力及根據(jù)實驗結(jié)果分析、概括實驗結(jié)論的能力。

情感態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。

2、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

【教學(xué)重點】

能通過實驗使學(xué)生知道導(dǎo)體中電流跟電壓電阻的關(guān)系。

【教學(xué)難點】

如何用實驗的方法研究導(dǎo)體中電流跟電壓電阻的關(guān)系。

【教具】

電源、電流表、電壓表、定值電阻、開關(guān)、導(dǎo)線若干、滑動變阻器。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

通過前面的學(xué)習(xí)和實驗，同學(xué)們已經(jīng)隱約感覺到電流、電壓、電阻之間存在著一定的關(guān)系，那么這三者之間到底存在著怎樣的關(guān)系呢？我這里有三個研究它們之間關(guān)系的課題，請同學(xué)們分組討論一下哪個課題有研究的必要，為什么？

1、電流跟電壓、電阻的關(guān)系；

2、電壓跟電流、電阻的關(guān)系；

3、電阻跟電流、電壓的關(guān)系。

說明：通過該情景的創(chuàng)設(shè)達(dá)到三個目的，一是創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)選擇研究課題的能力；三是回顧前面所學(xué)知識（①電壓是形成電流的原因；②電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性，跟導(dǎo)體兩端的電壓及導(dǎo)體中的電流無關(guān)）。

二、引導(dǎo)學(xué)生猜想與假設(shè)

結(jié)合前面所學(xué)的知識，電壓是形成電流的原因，而導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身阻礙電流的一種性質(zhì)，采用談話──討論式的方法，引導(dǎo)學(xué)生猜測“電流跟電壓、電阻的關(guān)系”。

導(dǎo)體兩端的電壓越大，導(dǎo)體中的電流越大；導(dǎo)體的電阻越大，導(dǎo)體中的電流越小。

說明：通過此環(huán)節(jié)，一是讓學(xué)生明確猜想是經(jīng)常用到的物理研究方法之一；二是讓學(xué)生知道猜想是建立在大量的科學(xué)事實基礎(chǔ)之上的，不是胡亂猜想，是有科學(xué)依據(jù)的。

三、學(xué)生制定計劃與設(shè)計實驗

1、探究方法

由猜想知道導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓、導(dǎo)體的電阻有關(guān)，那么如何研究電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系呢？讓學(xué)生分組討論下面兩個問題：

①前面學(xué)過的哪些實驗課題與該實驗課題類似？舉例說明

②你所列舉的實驗中用到的物理研究方法是什么？

說明：這樣做的目的有兩個：一是通過分組討論與交流培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識；二是由學(xué)生回顧前面所學(xué)的實驗，討論得出研究該實驗的方法──控制變量法。

2、研究電流跟電壓的關(guān)系

在此讓學(xué)生明確“研究電流跟電壓的關(guān)系時，應(yīng)保持電阻不變”的思想，那么，設(shè)計實驗電路的時候應(yīng)考慮：①怎樣測量定值電阻兩端的電壓u和定值電阻中的電流i呢？②怎樣保持導(dǎo)體的電阻r不變呢？③通過什么方法改變定值電阻兩端的電壓u呢？

（1）學(xué)生分別獨立設(shè)計電路，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)討論，擬定一個達(dá)成共識的設(shè)計方案。

說明：這樣做既充分發(fā)揮了個體的主觀能動性，又集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)揚團(tuán)結(jié)合作精神，共同克服困難，探索解決辦法。

（2）小組代表發(fā)言，展示設(shè)計方案。

說明：通過小組的發(fā)言，交流設(shè)計的思路和具體操作，采用談話的方式，讓學(xué)生在原有的知識與能力的基礎(chǔ)上互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

（3）師生共同討論，對各組的設(shè)計方案的優(yōu)缺點進(jìn)行評估，教師點撥、整合思維，幫助學(xué)生形成科學(xué)的思想，以確定出實驗的最佳方案。從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出課本上的電路圖。

利用串聯(lián)電路中的滑動變阻器來改變導(dǎo)體兩端的電壓u，從而改變電路中的電流i。

3、研究電流跟電阻的關(guān)系

在此讓學(xué)生明確“研究電流跟電阻的關(guān)系時，應(yīng)保持電壓不變”的思想。那么實驗探究時應(yīng)考慮：①怎樣改變導(dǎo)體電阻r的大?。竣谠鯓颖３謱?dǎo)體兩端的電壓u不變呢？

讓學(xué)生討論交流，使學(xué)生認(rèn)識到；當(dāng)定值電阻的大小發(fā)生變化時，可通過滑動變阻器來控制其兩端的電壓u保持不變。

四、學(xué)生分組實驗與收集數(shù)據(jù)

（1）教師可演示電路的連接或板畫電路的連接，補(bǔ)充說明實驗的注意事項，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)；并且明確觀察目標(biāo)，知道在哪一個研究對象上收集信息，明確收集信息的內(nèi)容。

（2）學(xué)生分組、合作完成實驗，正確記錄實驗數(shù)據(jù)。

1、研究電流跟電壓的關(guān)系

按電路圖連接實物電路，利用滑動變阻器改變定值電阻兩端的電壓，并記錄所對應(yīng)的電流值，填入表一中：

表一：

r＝10ω

電壓u（v）

1

1、5

2

電流i（a）

2、更換定值電阻，利用滑動變阻器保持定值電阻兩端的電壓不變，記錄對應(yīng)的電流值，填入表二中：

表二：

u＝3v

電阻r（ω）

5

10

15

電流i（a）

五、分析與論證

實驗數(shù)據(jù)是客觀事實的反映，不等于實驗結(jié)論；實驗結(jié)論是在數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)分析的結(jié)果。教師選擇兩組實驗數(shù)據(jù)展示在黑板上，以供分析與論證。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行因果推理，認(rèn)識因果推理關(guān)系，在控制物理條件下，關(guān)注物理條件改變與物理現(xiàn)象變化之間的聯(lián)系，尋找數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系的特征，培養(yǎng)學(xué)生分析簡單的因果關(guān)系能力。

1、電流與電壓的關(guān)系

學(xué)生討論回答下列問題，逐層概括：

（1）電流與電壓兩個物理量，是誰隨誰變化？

（2）分析表一，可得出什么結(jié)論？

（3）怎樣分析得出上述的結(jié)論？

（4）我們這個結(jié)論前提是保持哪個物理量不變？

（5）有人說，這個結(jié)論可敘述為“在電阻不變時，導(dǎo)體兩端的電壓與通過導(dǎo)體的電流成正比?！睂幔?/p>

說明：設(shè)計這五個問題的目的一是通過實驗數(shù)據(jù)的分析培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；二是回扣課前提出的研究課題，前后對應(yīng)。

2、電流與電阻的關(guān)系

在分析表一的基礎(chǔ)上，學(xué)生可獨立完成分析表二，歸納出此規(guī)律。

學(xué)生討論回答下列問題，逐層概括：

（1）電流與電阻兩個物理量，是誰隨誰變化？

（2）分析表二，可得出什么結(jié)論？

（3）怎樣分析得出上述的結(jié)論？

（4）我們這個結(jié)論前提是保持哪個物理量不變？

（5）有人說，這個結(jié)論可敘述為“在電壓不變時，導(dǎo)體的電阻與通過導(dǎo)體的電流成反比?！睂幔?/p>

六、評估

探究假設(shè)是探究結(jié)果的預(yù)期，探究結(jié)果是探究假設(shè)的驗證。關(guān)注它們的差異是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的前奏，是創(chuàng)造思維的表現(xiàn)。

回顧在本節(jié)課中，學(xué)生小組反饋的實驗數(shù)據(jù)，是否嚴(yán)格符合我們總結(jié)的規(guī)律？不符合的原因是什么？采用什么方法處理此問題能使此影響降為最??？

學(xué)生交流后教師引導(dǎo)點撥，使之明確：實驗用學(xué)生電壓表和學(xué)生電流表測量存在誤差；而且導(dǎo)線的電阻不可忽視；另外在探究過程中，保持不變的物理量是否在操作中真正做到保持不變呢？但是從實驗數(shù)據(jù)整體上來說可以得出實驗結(jié)果。

評估是對探究反思的過程，有利于發(fā)展學(xué)生的批判思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在教師必要的點撥下，形成對評估的正確認(rèn)識，并使學(xué)生從這些具體的評估活動中獲得體驗，合作的精神得到加強(qiáng)，極大地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

七、交流與合作

1、學(xué)生小結(jié)，本節(jié)課學(xué)習(xí)到了哪些知識？

2、從本節(jié)課探究過程中，你還有哪些收獲？

3、除本節(jié)的探究電路圖以外，你能否再設(shè)計一個電路圖來研究今天的問題。

4、寫出本節(jié)的實驗報告。

電流的課件【篇10】

交變電流是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的電流形式之一。交變電流指的是電流的大小和方向都會隨著時間的變化而發(fā)生改變的一種電流。與之相對的是直流電流，它的大小和方向都是恒定不變的。

交變電流的課件，作為一種教學(xué)工具，在電工學(xué)科中起著至關(guān)重要的作用。它可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握交變電流的特點、原理和應(yīng)用。以下是一份針對交變電流的詳細(xì)、具體且生動的課件。

第一部分：交變電流的基本概念

1. 概述：簡要介紹交變電流的定義、特點和應(yīng)用領(lǐng)域，提出本課件的目標(biāo)是讓學(xué)生全面了解交變電流。

2. 特點探究：通過舉例和實驗，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)交變電流的大小和方向是不斷變化的，并與直流電流進(jìn)行對比。

3. 波形圖解析：以圖形的形式展示交變電流的波動情況，讓學(xué)生能夠正確讀取波形圖并理解不同類型的交變電流波形。

第二部分：交變電流的產(chǎn)生原理

1. 電磁感應(yīng)：通過實驗演示法，向?qū)W生展示交變電流的產(chǎn)生是通過磁場和導(dǎo)體之間的相互作用來實現(xiàn)的，引入法拉第電磁感應(yīng)定律的相關(guān)內(nèi)容。

2. 磁感應(yīng)強(qiáng)度和頻率：講解磁感應(yīng)強(qiáng)度對交變電流產(chǎn)生的影響，以及頻率與交變電流的關(guān)系。通過實驗，讓學(xué)生觀察和分析不同條件下交變電流的變化情況。

第三部分：交變電流的測量與分析

1. 電壓測量：介紹使用交流電壓表測量交變電流和電壓的方法和原理，讓學(xué)生學(xué)會正確使用電壓表。

2. 電流測量：介紹使用交流電流表測量交變電流的方法和原理，引入交變電流表的使用技巧和注意事項。

3. 相量圖：通過繪制相量圖，向?qū)W生展示交變電流的相位差和相位關(guān)系，并說明相量圖在交變電流測量和分析中的重要性。

第四部分：交變電流的應(yīng)用與安全

1. 交流電路：介紹交流電路的基本組成、分析方法和應(yīng)用領(lǐng)域，讓學(xué)生了解交變電流在電路中的運用方式。

2. 交流電機(jī)：以交流電機(jī)為例，講解交變電流在電動機(jī)中的應(yīng)用原理和工作方式，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實際操作體驗。

3. 電擊安全：教授正確的交流電安全常識，包括接觸電壓、漏電保護(hù)器的作用等，提醒學(xué)生注意交流電的危險性。

第五部分：交變電流的前沿技術(shù)發(fā)展

1. 直流輸電與交流輸電比較：介紹直流輸電和交流輸電的特點和優(yōu)缺點，引入高壓直流輸電和超高壓交流輸電的概念。

2. 變頻技術(shù)：講解變頻技術(shù)在交變電流控制領(lǐng)域的應(yīng)用情況，引發(fā)學(xué)生對未來交變電流技術(shù)的思考和探索。

第六部分：實踐與應(yīng)用案例

1. 實驗室項目：設(shè)計一個簡單的交變電流實驗課題，要求學(xué)生通過實驗探究交變電流的某個特定性質(zhì)或應(yīng)用。

2. 工程實例：列舉幾個工程案例，如電力輸送、電動機(jī)運行等，讓學(xué)生理解交變電流在現(xiàn)實世界中的廣泛應(yīng)用。

通過以上內(nèi)容，這份交變電流的課件能夠幫助學(xué)生全面掌握交變電流的基本概念、產(chǎn)生原理、測量與分析方法以及實踐應(yīng)用。在生動有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐案例中，學(xué)生能夠?qū)蛔冸娏饔懈钊氲睦斫猓⑻岣邔﹄娏ο到y(tǒng)和電器設(shè)備的實際應(yīng)用能力。

電流的課件【篇11】

（一）復(fù)習(xí)提問

乙兩電路中，連接方法是否相同？

2．乙圖中的保險絲和閘刀開關(guān)如何在甲圖的相應(yīng)位置上表示出來？

（二）新課教學(xué)

演示實驗一

電路圖相對應(yīng)）．

2．在干路上串入大電流表．

、 開關(guān)，分別讀出電流表的`示數(shù)．

提問：從這個實驗可得出什么結(jié)論？（學(xué)生討論回答）

教師小結(jié)：

1．家庭電路中電流過大的原因之一：家庭電路中用電器總功率過大．

提問：為什么電路中并聯(lián)用電器越多，總功率越大電流就越大呢？

分析：在電路總功率過大情況下：

據(jù)并聯(lián)電路： 又據(jù)： ，所以 .

所以

因為 一定，所以 增大，則 增大．

演示實驗二

①（甲）電路干路上加保險絲．

②在燈 兩端并聯(lián)一段導(dǎo)線．

③閉合干路開關(guān)，觀察電流表指針示數(shù)很大，保險絲燒斷，三燈熄滅．

提問：這個實驗又說明什么問題？（學(xué)生討論回答）

教師小結(jié)：

家庭電路中出現(xiàn)短路也引起電流過大．

提問：為什么出現(xiàn)短路，電路中電流就很大呢？

在短路情況下，據(jù) ? 因為 一定， 很小；所以 就很大．

憫農(nóng)的課件十一篇

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時常會提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？因此，欄目特意整理了憫農(nóng)的課件十一篇，不妨參考一下。希望你喜歡！

憫農(nóng)的課件【篇1】

一、導(dǎo)入

1、小朋友，你們平時都喜歡吃什么蔬菜啊？（生說）大家喜歡吃的蔬菜可真不少。各式各樣的蔬菜里含有很多豐富的營養(yǎng)，大家一定不要挑食，多吃蔬菜。

2、今天我們就一起去農(nóng)民伯伯的菜園里看一看。（師板書課題）誰能讀讀課題？（指名2人，在齊讀一遍）

二、新授

1、那就讓我們一起走進(jìn)菜園吧！（點擊示菜園圖）

2、小朋友們看一看，菜園里都有哪些蔬菜？（隨學(xué)生說點擊相應(yīng)的詞語）

3、你看這里還藏著卷心菜呢?。c擊）大家一起叫叫他的名字吧！

4、還有一種蔬菜已經(jīng)被農(nóng)民伯伯摘下來裝到卡車上了，你瞧是什么？（點擊出詞：豆角）你吃過豆角嗎？瞧這就是又細(xì)又長的豆角?。ǔ鍪径菇菍嵨铮?/p>

5、小朋友們快大聲叫叫這些蔬菜的名字吧！（生自讀生詞）誰還能大聲叫叫他們的名字?(指名讀)誰還能帶著大家讀一讀？

6、這些蔬菜的名字又跑到老師的手里來了，你還認(rèn)識它們嗎？（指名讀帶音節(jié)詞卡，齊讀一遍）

7、小朋友們都自己準(zhǔn)備了詞卡，快跟你的同位一起讀讀吧。如果你的同位有不認(rèn)識的字，你要教教他。（師貼菜圖及菜名）

8、大家讀的可真認(rèn)真啊！現(xiàn)在這些蔬菜都已經(jīng)被農(nóng)民伯伯運到了超市里，擺到了貨架上，請小朋友來幫助售貨員阿姨給蔬菜貼上標(biāo)簽吧！標(biāo)簽已經(jīng)在這擺好了，請你把你的詞卡也像老師這樣擺好。第一種蔬菜是什么？茄子的標(biāo)簽在哪里？（生找到舉起卡片）請一個同學(xué)上來貼?。ㄕ业劫N到圖下）你們可真棒，一下就找到了！你能帶著大家讀讀嗎？（生領(lǐng)讀，其余的詞如是處理）

9、大家可真能干，一會兒就學(xué)會了九種蔬菜的名字，下面老師給小朋友們帶來一首有趣的兒歌，我們一起來打打節(jié)拍。（點擊示課文，師按節(jié)奏范讀兒歌。）

10、大家喜歡這首兒歌嗎？那就趕快把書打開，翻到95頁，自己來讀一讀吧。注意要把字音讀準(zhǔn)，遇到不認(rèn)識、讀不準(zhǔn)的字，可以請拼音朋友來幫忙，好，開始吧！

11、大家看，誰藏在兒歌里呢？（點紅生字）它們都是我們這節(jié)課要認(rèn)識的生字寶寶，趕快叫叫他們的名字吧！誰能讀一讀，誰能領(lǐng)著大家讀一讀？

12、瞧！兒歌里的生字寶寶已經(jīng)跑到老師手里了。讓我們一起讀一讀吧?。ㄖ攸c講：藏──小朋友看，這個字的筆劃特別多，讓我們用心記一記，再來讀一讀，誰能用它來組個詞？風(fēng)──小朋友看這個字有一部分是紅顏色的，它就是這個字的偏旁，名字叫風(fēng)字框，跟老師一起說風(fēng)字框，誰能用風(fēng)組詞？；菜──用菜組詞）。我們再開火車讀一讀好嗎？

13、生字我們都會讀了，兒歌我們也一定能讀好！（全黑兒歌）請小朋友自己再來讀一讀兒歌。誰想讀給大家聽？（指讀1人）

14、讀了兒歌你有什么不懂的地方嗎？（隨機(jī)鏈接蘿卜和南瓜的分析圖）

蘿卜：你玩過捉迷藏的游戲嗎?那為什么說蘿卜也會捉迷藏呢？（點擊蘿卜地）這是一片蘿卜地，蘿卜藏在哪兒呢？(點擊蘿卜圖)瞧，原來蘿卜藏在地里呢。我們吃的蘿卜是根，他深埋在地下，成熟了我們看不到，要拔出來才能看見。看！蘿卜多頑皮呀！好像在跟我們玩捉迷藏的游戲呢！所以我們說蘿卜地下捉迷藏。誰能來讀一讀這句話？

南瓜：這是剛剛長出來的小南瓜，（點）過了一段時間，南瓜長大了，（點）又過了一段時間，長大的南瓜變老了。你們有什么發(fā)現(xiàn)？（生：皮越來越黃了。）所以說，南瓜越老皮越黃。

15、剛才我們來到菜園，看到了許多新鮮的蔬菜，有紅色的-----，綠色的-------，黃色的-------，紫色的--------，五顏六色好看極了。真是紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。

16、讓我們一起拍著手再來讀一讀這首兒歌吧。

17、剛才我們認(rèn)識了很多生字寶寶，又學(xué)會了一首有趣的兒歌，下面我們再一起來寫寫字吧！

18、請你看大屏幕，這個字你認(rèn)識嗎？（卜）這個字有哪幾畫組成？(點擊筆畫，示筆順，生書空)

19、大家仔細(xì)觀察一下，豎寫在田字格的什么位置？點呢？對，要注意把字寫在田字格的中間。（邊說邊點擊筆畫）師：板演卜。

20、請大家打開書第96頁，把卜描紅，再寫兩個，注意你的書寫姿勢和握筆姿勢。（師巡視）

21、請小朋友坐好，下節(jié)課我們再來繼續(xù)學(xué)習(xí)寫剩下的三個字。下課！

憫農(nóng)的課件【篇2】

4、風(fēng)向和風(fēng)速 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念： 風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。 過程與方法： 自制風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。 情感、態(tài)度、價值觀： 感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。 教學(xué)重點：能描述風(fēng)向和風(fēng)速 教學(xué)難點：用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。 教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的`材料；制作小風(fēng)旗的材料。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 在課件中出示一張樹葉被風(fēng)吹動的圖片，讓學(xué)生說說看到了什么？ 然后接著出示幾張被風(fēng)吹著的不同事物的圖片，讓學(xué)生說說：這幾張圖片中有什么共同點。 從而得出同一主題：風(fēng)。 知道風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。 ? ? 二、探究內(nèi)容： （一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo) 1、出示風(fēng)向圖，簡單介紹 簡單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個方位來描述風(fēng)向。 2、你能通過風(fēng)吹動旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎？簡單練習(xí)。 小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。 3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測量風(fēng)向 （1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法 （2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法 （3）問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？ （4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風(fēng)向？ （二）風(fēng)速和風(fēng)速等級 1、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測量，那么風(fēng)速也可以測量嗎？ 2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速，告知風(fēng)速的測量儀器是風(fēng)速儀。熟悉“蒲福風(fēng)力等級”表。區(qū)分風(fēng)速被劃分為13個等級，而在風(fēng)力等級表中最大的是12風(fēng)級。明了0風(fēng)級的存在。 ? 根據(jù)風(fēng)力等級的劃分規(guī)律，在課堂上巧妙的做連線題。（可點名個別學(xué)生回答） 3、問：對于我們來說，蒲福風(fēng)力等級表分級太細(xì)，我們只需用簡化的風(fēng)速等級來劃分風(fēng)速即可。想想有什么方法可以用感官直觀的感受到風(fēng)速的大小呢？ 4、引導(dǎo)學(xué)生思考通過自然事物中其他事物的變化來感知風(fēng)速的大小，從而導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：用旗子被吹動的情況來簡化的劃分風(fēng)速等級0、1、2級。 5、試著通過觀察國旗估計風(fēng)速。 ? 三、課堂小結(jié) 風(fēng)向是指( 風(fēng)吹來 ?)的方向，如:北風(fēng)、西風(fēng)、東南風(fēng)、東北風(fēng)。 2、風(fēng)向標(biāo)是 (? 測量風(fēng)向 )的儀器。 3、風(fēng)的速度是以風(fēng) ( 每秒行進(jìn)多少米 ?)來計算。 4、風(fēng)速儀是(測量風(fēng)速 )的儀器。 5、氣象學(xué)家把風(fēng)速記為( 13個 )等級。? 四、布置作業(yè) 做作業(yè)本中《風(fēng)向和風(fēng)速》一節(jié)的作業(yè)。

憫農(nóng)的課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意；

2、學(xué)會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思；

3、認(rèn)識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式；

4、能用自己的話講述兩則寓言。

教學(xué)重點、難點

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

教學(xué)過程

一、揭題釋題

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

2、說說過去我們學(xué)過哪些寓言？

3、寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。

寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

4、“寓言兩則”的“則”是什么意思？

5、今天我們學(xué)習(xí)

1、出示課題，理解題意：

⑴讀題，誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。）

⑵誰能連起來把題目解釋一下？（羊丟失以后修補(bǔ)羊圈。）

2、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)文中生字新詞：

⑴自由讀課文，組內(nèi)生字新詞過關(guān)。

⑵重點糾音：“羊圈”的“圈”；“窟窿”的“窿”。

重點析形：叼、悔、修。

重點釋義：叼走、街坊、勸告、后悔、從此。

3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解寓意：

⑴默讀課文，思考：

1、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣。

2、自讀自悟：

⑴把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

⑵想想課文講了一件什么事？

⑶提出自己不理解的問題。

3、匯報交流，指導(dǎo)朗讀課文：

⑴檢查讀文和認(rèn)讀生字。

⑵交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。

⑶練習(xí)朗讀課文，講故事。

⑷指名朗讀，師生評議。

⑸根據(jù)評議，再練習(xí)朗讀。

⑹練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

4、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語交際：

⑴出示圖：面對哪個人走遠(yuǎn)的背影，他的朋友會說什么？

⑵你想對那個楚國人說什么？

⑶回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？

總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

5、寫字練習(xí)：

⑴抄寫生字；

⑵難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”

⑶抄寫詞語：

寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤纏叼走街坊

四、拓展活動

把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參加班級寓言故事大賽。

憫農(nóng)的課件【篇4】

教案描述

《香菱學(xué)詩》選自《紅樓夢》，小說詳細(xì)敘述了黛玉指點學(xué)詩門徑，香菱談讀詩體會并苦心寫詩的經(jīng)過。教學(xué)本文，力求從內(nèi)容、寫法兩方面突破。

內(nèi)容上，著重探究香菱學(xué)詩成功的原因。既要考慮到香菱的“苦志”，也要考慮到黛玉的深厚學(xué)識和教育藝術(shù)，同時也要聯(lián)系大觀園優(yōu)越寬松的環(huán)境。聯(lián)類引申，聯(lián)系實際，思考香菱學(xué)詩會對中學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么幫助。體味作者對香菱這一人物形象傾注的思想感情，深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

寫法上，通過涵詠品味描寫香菱的有關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生體會細(xì)節(jié)描寫在塑造人物形象上的作用；通過揣摩寶釵、寶玉的話，理解側(cè)面烘托的表達(dá)效果。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

⑴積累生字詞，豐富語言積累。

⑵了解《紅樓夢》的藝術(shù)成就，不斷提高古典文學(xué)修養(yǎng)。

2、能力目標(biāo)：

⑴討論分析香菱的人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物形象的方法。

⑵體會作者的贊美之情，深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高文學(xué)鑒賞能力。

3、德育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的學(xué)習(xí)精神，好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、苦學(xué)。

教學(xué)重點

1、探究香菱學(xué)詩成功的原因。

2、探討怎樣的詩算是一首好詩。

教學(xué)難點

1、揣摩香菱這一人物形象，理解作者在文中傾注的思想感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生探討香菱學(xué)詩對我們學(xué)習(xí)有什么啟示。

教學(xué)方法

1、討論法。

2、跳讀法。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)課時

一課時。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

簡介香菱身世：

小說中出場最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時被呆霸王薛蟠強(qiáng)買為妾；后來正妻金桂一來，她的命運就更為不堪，很快就被折磨致死了。

《紅樓夢》第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”，翻看副冊時，只見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。知道這首判詞說的就是香菱。

和本文相關(guān)聯(lián)的故事情節(jié)：

香菱被人販子賣與呆霸王薛蟠為妾后，隨薛家進(jìn)京，一直住在榮國府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做伴。環(huán)境的變化激發(fā)了香菱學(xué)寫詩的愿望，寶釵笑她是“得隴望蜀”，勸她“且緩一緩”，可她急切得很，于是去找黛玉。課文就是從這里開始的。

二、積累

膩煩

謅（zhōu）：編造。

怔怔（zhèng）：形容發(fā)愣的樣子。

笑吟吟：形容微笑的樣子。

茶飯無心：沒有心思飲食。

誨人不倦：教育人極有耐心，不知疲倦。

挖心搜膽：形容挖苦心思，想盡一切辦法。

精血誠聚：形容非?？炭嘤眯?。

大觀園、瀟湘館、衡蕪苑、怡紅院、藕香榭

建安七子、竹林七賢、王維、杜甫、李白、陸游

三、研習(xí)課文

1、香菱學(xué)詩成功的原因是什么？

分析香菱學(xué)詩的情節(jié)。

⑴概括香菱學(xué)詩的過程。讓學(xué)生找出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩的語句。

香菱學(xué)詩可分三個步驟：先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導(dǎo)下細(xì)細(xì)品味王維詩；其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩；其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。

如“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡?！薄叭绱瞬栾垷o心，坐臥不定?！薄爸辉诔剡厴湎?，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿粒瑏硗娜硕荚尞??！薄爸寥院笊洗才P，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了?！?/p>

⑵分析林黛玉的教學(xué)方式。

⑶香菱的個人資質(zhì)和大觀園的美麗環(huán)境。

2、你認(rèn)為怎樣的詩算是一首好詩？

比較分析香菱寫的三首詩。第三首是：

精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。

一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。

綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。

博得嫦娥應(yīng)借問，緣何不使永團(tuán)圓。

簡析：她仿佛對月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果說離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實在的，意趣真切，余韻悠長。

四、延伸

香菱學(xué)詩對我們的學(xué)習(xí)有哪些啟示？

做有心人，提高興趣；

拜師請教，潛心鉆研；

大膽創(chuàng)作，敢于想象；

勤于實踐，不怕失敗。

總結(jié)：香菱學(xué)詩的過程，可用王國維《人間詞話》中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來概括：第一境“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！钡诙场盀橐料萌算俱?，衣帶漸寬終不悔?！钡谌场膀嚾换厥?，那人在燈火闌珊處?！?/p>

五、作業(yè)

1、曹雪芹為什么要津津樂道地描寫香菱學(xué)詩？

2、試著分析一下林黛玉在本文中表現(xiàn)出來的性格特征。

憫農(nóng)的課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

教學(xué)重點

有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

教學(xué)難點

有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

第一課時

一、挖掘積累

由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

二、圖片導(dǎo)入

出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。

師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。

（板書課題）

先來學(xué)習(xí)

二、自學(xué)

按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、交流

1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。

2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。

四、朗讀

1、自由讀：

你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？

（高興、喜悅）

找不到時又是什么心情？

（失望）

3、競賽讀：

小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級比賽。

4、評價讀：

誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

五、背誦

同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

六、拓展

把這首古詩編成一個小故事。

七、寫字

學(xué)習(xí)其它幾個生字。

憫農(nóng)的課件【篇6】

布豐（1707-1788），18世紀(jì)法國博物學(xué)家、作家。少年時期就愛好自然科學(xué)，特別是數(shù)學(xué)。大學(xué)法律本科畢業(yè)后，又學(xué)了兩年醫(yī)學(xué)。后游歷了法國南方、瑞士和意大利。畢生從事博物學(xué)研究，－每天埋頭著述，四十年如一比終于寫出犯．冊的巨著《自然史》。包括地球史、人類史、動物史、鳥類史和礦物史幾大部分，綜合了無數(shù)的事實材料，對自然界作了精確、詳細(xì)、科學(xué)的描述和解釋，提出許多有價值的創(chuàng)見。并開了現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的先河，尤其在物種起源方面，指出物種因環(huán)境、氣候、營養(yǎng)的影響而變異。達(dá)爾文稱他“是現(xiàn)代以科學(xué)眼光對待這個問題偽第一人”?！蹲匀皇贰返奈膶W(xué)價值也很高，其中關(guān)于動物活動形態(tài)的描繪尤富于藝術(shù)性。作者以科學(xué)的觀察為基礎(chǔ)，用形象的語言勾畫出各種動物的一幅幅肖像。

1735年，當(dāng)選為法蘭西學(xué)院院士。入院時發(fā)表的著名演說《論風(fēng)格》是一篇經(jīng)典文論，提出?！帮L(fēng)格即人”的名言。1777年，法國政府在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫著：“獻(xiàn)給和大自然一樣偉大的天才”。①

文藝性說明文，又稱科學(xué)小品。其特點是長于運甩文藝筆調(diào)具體生動地向讀者介紹說明對象。它的主要表達(dá)方式是描寫性說明，是描寫與說明的巧妙有機(jī)聯(lián)合。這種融合與記敘文的描寫有明顯區(qū)別。記敘文運用描寫，目的是再現(xiàn)事物形象，把人物與事件刻畫得具體生動，從而表現(xiàn)文章的主題；而說明文運用描寫，目的是為了進(jìn)行生動說明，它僅是在說明表現(xiàn)對象過程中，借助某些形象化手法（如比喻、擬人等）對事物的特點作一些形象化描寫，從而起到具體說明事物的作用。文藝性說明文不論采用什么樣的形象化描寫手段，都要以準(zhǔn)確性為前提，本文就是一篇說明的準(zhǔn)確性與描寫的形象性完美結(jié)合的范例。②

全文分三部分。

第2自然段，側(cè)重寫松鼠的外形特征--漂亮。從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面來寫。分別用了“清秀”（面容）、“閃閃有光”（眼睛）、“矯健”（身體）、“輕快”（四肢）、“敏捷、機(jī)警”（分別寫動作和精神）等形容詞加以描繪。特別在寫尾巴時，更加細(xì)致生動，先寫其形狀，把它比作“帽纓”，再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，讓整個“身子就躲在尾巴底下歇涼”。寫得栩栩如生。最后寫吃食的'姿勢，“最不像四足獸”，“它們常常直豎著身子坐著，……用前瓜往嘴里送東西吃”。寫得活靈活現(xiàn)，扣住了總寫中的“討人喜歡”四字。

第3自然段，側(cè)重寫松鼠的性格特征--馴良。從它的活動范圍，（住在樹上，在樹上做窩，摘果實，喝露水；從不在田野里，平原地區(qū)活動），活動時間（晴明的夏夜活動），吃的食物（雖也捕捉鳥雀。卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、“榛子、櫸實和橡粟）等幾個方櫥介紹。在介紹中，用了一些擬人化的動詞，如“追逐”“練跑”“玩耍”等，讀來生動親切。

第4、5自然段，側(cè)重寫松鼠的行動特征--乖巧。一從它過水的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從“有人稍微在樹根上觸動一下”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的機(jī)敏、警覺；三從它那銳利的爪子和不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它的敏捷和豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，表現(xiàn)它的聰明、勤快。這一切，都圍繞“乖巧”進(jìn)行說明。

第三部分（第6自然段）：介紹了松鼠的生育情況，何時換毛，性喜潔凈以及它的用途。是全文旁及的次要部分。

主要介紹松鼠漂亮的外貌，馴良的習(xí)性和乖巧的行為，使人感到松鼠確實討人喜歡。③

可從以下幾個方面看出：從全文看，是先總后分。先總說松鼠的特點是漂亮、馴良、乖巧。然后分說“漂亮”（第鳴2自然段），“馴良”（第3自然段），“乖巧”（第4自然段）。從第2至第5自然段和第6自然段的關(guān)系看，是先主后次。第六段為旁及部分，是次要的。從主要部分的每一部分的說明順序看，則又是由淺入深的。如說明松鼠外形漂亮這部分，先從大家熟知的面容、眼睛、身體等入手說明，最后說到尾巴的特殊功能及進(jìn)食的樣子，則不是大家所熟悉的了。再如說明松鼠乖巧這部分，先說它的機(jī)敏、警覺，一般人還容易了解，但說到搭窩的細(xì)致情況，則非經(jīng)過仔細(xì)觀察則不能了解。就是從說明順序的先后看，漂亮--馴良--乖巧。也是本著由表面形體說到性格特征，再說到最不容易被人了解的乖巧行為這樣一個由淺入深的說明原則的。

憫農(nóng)的課件【篇7】

教學(xué)重點和難點

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀時把握

五、綜合創(chuàng)新、產(chǎn)生新疑

指導(dǎo)學(xué)生以“假如我是……”開頭，寫一段詩，注意分節(jié)和分行，盡可能用一些意象來表達(dá)情感。

鄉(xiāng)愁

一、情境導(dǎo)入

二、交流課前探究的作家、作品常識

三、自主、合作的探究課文

1、朗讀，整體感知：

學(xué)生生成問題預(yù)計：

⑴《鄉(xiāng)愁》一詩是擷取了哪些意象抒發(fā)情感的？有什么特點？

⑵所有的文學(xué)創(chuàng)作都要講究形式美，詩歌尤其如此?！多l(xiāng)愁》一詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點？

⑶《鄉(xiāng)愁》詩中，“鄉(xiāng)愁是……”與“在這頭……在那頭”前后四次重復(fù)，這樣有什么好處？

⑷《鄉(xiāng)愁》這首詩抒發(fā)詩人什么樣的感情？誦讀時應(yīng)如何把握詩的感情基調(diào)和朗讀節(jié)奏？

2、就自己最喜歡的詩句進(jìn)行質(zhì)疑探究（重在讀）。

3、指導(dǎo)學(xué)生尋找背誦思路，快速背誦課文。

有感情地朗誦（比賽）

四、拓展閱讀

賞析其它鄉(xiāng)愁詩，如：席慕容的詩《鄉(xiāng)愁》、舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》。

五、綜合創(chuàng)新、產(chǎn)生新疑

選擇自已最拿手的方式來演繹這首詩（讀詩、唱詩、講詩、問詩）

憫農(nóng)的課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1、理解古詩內(nèi)容，感受詩中描寫的送別的情景，體會詩人對朋友的真切情意。

2、指導(dǎo)有感情朗讀，體會詩歌意境。

3、體會詩歌語言表達(dá)的特點，學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法。

教學(xué)流程

一、引入詩歌，理解題目，朗讀題目

1、欣賞歌曲

1、用自己的話說說詩意。

2、重點學(xué)習(xí)詩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！保?/p>

⑴從相送時間之久體會詩人對朋友的深情厚意。

⑵抓住關(guān)鍵詞“孤帆”、“遠(yuǎn)影”、“碧空”，體會詩歌語言特點。

⑶小結(jié)古詩借景抒情的寫作方法。

⑷指導(dǎo)有感情朗讀，感受古詩意境。

四、學(xué)習(xí)

1、教師有感情誦讀，學(xué)生誦讀。

2、體會詩中景物描寫的作用，驗證借景抒情的寫作方法。

3、想象送別情景，體會送別之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

五、升華主題，讀寫結(jié)合

憫農(nóng)的課件【篇9】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累詞語，理解“忐忑、繁衍、一抔黃土、怒不可遏”等詞語的讀音、詞義，并學(xué)會運用。

2、體悟細(xì)節(jié)，學(xué)會運用細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行表達(dá)。

3、感知作者對愛情的獨特詮釋，初步樹立正確的愛情觀。

學(xué)習(xí)步驟

一、賞愛情名曲抒愛情見解

課前聽揚琴名曲《梁?！?。

1、愛情是什么？談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

2、名言愛情觀：

──泰戈爾

兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。

──秦觀

愛情不是花蔭下的甜言，不是桃花源中的蜜語，不是輕綿的眼淚，更不是死硬的強(qiáng)迫，愛情是建立在共同語言的基礎(chǔ)上的。

──莎士比亞

燕子聲聲里，相思又一年。

──周恩來

二、聽愛情故事

1、以“自身經(jīng)歷”演繹《致女兒的信》。要求學(xué)生同步看屏幕顯示的詞語，結(jié)合教師的表情與動作猜想詞語含義。

2、故事結(jié)構(gòu)小結(jié)：（注──有故意錯誤處）

第一次一年生活幸福美和力量──愛情

第二次十年生活幸福美和力量──忠誠

第三次三年神情憂郁美和力量──心靈的追念

三、讀愛情經(jīng)典

1、自讀課文。

2、詞語積累。

3、由小結(jié)錯誤進(jìn)一步理解文章主旨。

4、語言探究：“美和力量”──

⑴一會兒你看看我，我看看你，相互傳情。

⑵一片成熟的谷物……搖籃里躺著熟睡的嬰兒……

原來有窩棚的地方已蓋起一幢圓木造的房子，荒地變成了果園……

金黃色的麥穗中站著許多青年男女……

（上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時期人就成了大地上的上帝。）

5、體悟細(xì)節(jié)。

找出書中寫“幸?！钡募?xì)節(jié)──看“幸?！眻D片──寫“幸?！奔?xì)節(jié)。

四、寫愛情體悟

1、理性認(rèn)識：

“做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候?！?/p>

“愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個人都不免變成一抔黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶?！?/p>

2、蘇的女兒會怎樣做？以蘇女兒的身份給蘇寫一封回信。

3、在《Myheartwillgoon》音樂中完成本課。

4、課外閱讀《初戀三題》《人約清明》。

憫農(nóng)的課件【篇10】

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們有句俗話說的好：“一年之計在于春，一天之計在于晨?！贝禾焓敲篮玫?，早晨的時

看了課題，你想知道些什么？

1、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀書。

（1）、自學(xué)生字新詞，讀通課文，

課文寫了小鎮(zhèn)的早晨是（ ）的、（ ）的、（ ）的。

3、你喜歡小鎮(zhèn)早晨的什么特點，請你讀一讀吧！

指名讀，喜歡這一特點的同學(xué)站起來一起讀，請同學(xué)一起讀。

過渡語：同學(xué)們讀得真不錯，現(xiàn)在，讓我們坐上小船出發(fā)，來到江南的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，去感受一下，小鎮(zhèn)的早晨是怎么醒來的？

2、在細(xì)細(xì)地讀讀這段話，你讀懂了什么？或者你還有哪里不懂的？

3、匯報學(xué)習(xí)情況：

（2） 我明白了城市的早晨是汽車短促的喇叭聲驚醒的。是說----

你能模仿這種聲音嗎？老師請男同學(xué)來當(dāng)汽車司機(jī)，發(fā)出的喇叭聲。悠閑的搖櫓聲嗎？這樣的喇叭聲短促嗎？那應(yīng)該是怎樣的？又短又快，課文中用了一個詞是“短促”。

你能模仿悠閑的搖櫓聲嗎？老師請女同學(xué)來當(dāng)船夫發(fā)出悠閑的搖櫓聲。給人感覺悠閑嗎？聽了這種聲音心情是很舒服，很愉快的，這種舒服與愉快能從臉上表現(xiàn)出來嗎？

（3） 聽了這兩種聲音，你認(rèn)為課文中“驚醒” 與“喚醒”這兩個詞能互相換一換嗎？形成了對比。

說得好極了。那短促的喇叭聲，在夜里一響，人們會一下子被嚇醒的，那悠閑的搖櫓聲飄進(jìn)你的夢鄉(xiāng)。你會慢慢被叫醒的。

4、指導(dǎo)朗讀。

能把你學(xué)懂的讀出來嗎？

（1） 指名讀 3 個，評一評。齊讀 練背讀。出示填空。

（ ）的早晨是（ ）聲（ ）的。

2 其它詞語有什么作用。

木船悠閑的搖櫓聲喚醒了小鎮(zhèn)的早晨，是多么恬靜??！小鎮(zhèn)還在什么地方向我們展示它的恬靜呢？讓我們來學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自由讀。思考（1）、這段話是圍繞哪句話來寫的？用-劃出。板書－

（2）、寫了哪些景物，用○圈出。 板書○

2、檢查自學(xué)情況。

（1） 這段話是圍繞“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的?！眮韺懙?。這句話在這段中是什么句？這樣的段式叫什么段式？

3、小組討論。

同學(xué)們，你最喜歡這里的哪一句？按照單元的提示，細(xì)細(xì)地讀讀，你明白了什么？有什么感受？在與同學(xué)討論交流一番。

4、學(xué)習(xí)反饋，體會情境。

你最喜歡哪句話，這句話主要寫什么。你學(xué)懂了什么？或有什么感受？

A 淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈的得透明，猶如一

條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。

（2） 你從哪些詞看出恬靜的美？你為什么選這些詞？

抓住“凈、透明、帶子、淡淡的、碧綠”結(jié)合插圖來理解恬靜。

a淡淡的寫出了太陽剛剛從地平線上升起，霞光是很柔的，萬物好象都蒙上了一層薄紗。多美??！

B 河水銀鱗，使你想到什么？它本來指魚身上的長滿的小小的會發(fā)光的薄片，在這里我們作者說小河在淡淡的霞光下，閃爍著一片一片的閃光的鱗片，多美??！

C多干凈的河水，透過這“透明”的河水，你看到了什么？（學(xué)生想象說話）

d條凈得透明的河水，一眼望去，猶如一條碧綠的帶子，這使我想起了朱自清寫的一句話，漓江的水真綠??！綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠！現(xiàn)在，你就在小鎮(zhèn)的河邊，你會怎么說？（看圖）

e輕輕地”說明了河水流動時是多么的平靜??！靜得仿佛感覺不到它在流動。

（3） 指導(dǎo)朗讀。指名讀，看圖讀，背讀，齊讀。

B 兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。

（2）你讀懂了什么？

遙遙相對的石橋，（看圖）它們你看著我，我看著你，靜靜地坐落在小鎮(zhèn)的兩頭。多靜??！

這半圓形的橋洞使我們想到了半月形，多美??！

一葉葉，悄悄，輕輕，飄，都寫出了小舟的輕巧與恬靜。

（3）、指導(dǎo)朗讀。指名讀，學(xué)生評。背讀，。

多靜的石橋，多輕巧的小舟，你能把它讀出來嗎？

讀得多靜??！想把它記住嗎？

C 沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。

（1）這句話主要寫了什么？

一些油光發(fā)亮的物品烏篷船，翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。

指名說，你們覺得烏篷船怎么樣？ 油光發(fā)亮寫出顏色，翹起尖尖的船頭寫出了形狀（非常有趣）。你喜歡這些烏篷船嗎？你能讀讀嗎？

（4） 這么多的船，怎么會給人恬靜的感覺呢？好好讀讀想想，哪個詞寫出了小船也是靜的？（停）

五、小結(jié)。

1、同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，有趣而悠閑的烏篷船，給我們留下了深深的印象?，F(xiàn)在，讓我們在美妙的音樂中，向大家介紹這恬靜的小鎮(zhèn)。

2、播放音樂，齊讀。多恬靜的小鎮(zhèn)，多美的小鎮(zhèn)，想把這樣美的景色記在心中嗎？試著背一背。指名背，試背。

3、小結(jié)學(xué)法。下節(jié)課，我們將繼續(xù)用這個方法學(xué)習(xí)三四這兩個總分段式。它們是如何緊張與熱鬧的？

六、布置作業(yè)。

1、摘抄一、二自然段中，你喜歡的句子。

[小鎮(zhèn)的早晨(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]

憫農(nóng)的課件【篇11】

四年級學(xué)生概括課文的能力比較弱，初讀課文后，我著重引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概述課文，并通過練習(xí)告訴學(xué)生如何抓課文重點。學(xué)生標(biāo)畫感悟之后在交流中讓學(xué)生深入挖掘聾啞青年形象。并了解青年學(xué)畫，做畫過程。通過入情入境地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：青年人雖然聾啞但專注勤奮，這是他的畫贏得大家齊聲贊嘆的原因。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我對以下兩點處理比較滿意：

1、理解“忘我的境界”：

那位青年人看魚如醉如癡，忘卻了周圍的一切，從而引出“忘我的境界”。再讓學(xué)生聯(lián)系后文青年的看魚表現(xiàn)，從四個“忘了”感悟青年的“忘我”，這樣對“忘我的境界”一詞的理解就不空洞了。而且學(xué)生還自然地想到了胸有成竹，魚先游到了青年的心里。難點迎刃而解。

2、青年畫魚“工筆細(xì)描”“揮筆速寫”從句中找答案：

教師范讀后極大的調(diào)動了學(xué)生的朗讀熱情，起到了很好的效果。遺憾的是由于時間關(guān)系本堂課最后環(huán)節(jié)學(xué)生想象練筆沒有來得及進(jìn)行。

心臟的課件十一篇

居安思危，思則有備，有備無患。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時常會提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了心臟的課件十一篇，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

心臟的課件 篇1

一、導(dǎo)入：

講述：今天我們學(xué)習(xí)“心臟的跳動”。

二、自主學(xué)習(xí)：

認(rèn)識心臟。

（ 提問：心臟在身體的什么部位？它的形狀像什么？它有多大？這些問題你能回答出來嗎？

學(xué)生試著回答。

（ 講述：大家回答的都不是很準(zhǔn)確，讓我們通過心臟模型來認(rèn)識心臟。（出示模型）心臟共分為 左心室、右心房和右心室，上面還布滿了各種血管，它是人體血液循環(huán)系統(tǒng)的主要器官。

（ 提問：心臟每時每刻都在不停地跳動，你知道什么是心跳嗎？讓我們來觀看有關(guān)心跳的錄像。你覺得心跳是什么？

學(xué)生匯報。

（ 講述：通過觀看錄像，同學(xué)們對心跳有了一定的認(rèn)識，這還不夠。接下來，我們要做一個實驗來進(jìn)一步理解什么是心跳。演示并講解：一只手握住皮球，有節(jié)奏地反復(fù)擠壓與松開皮球，連續(xù)做 20 次，來模擬心臟的跳動。請仔細(xì)體會手上有什么感覺。

指名演示實驗，談體會。

（ 要求：由于皮球數(shù)量有限，我們換個方法也可以做模擬實驗。每個同學(xué)反復(fù)地把拳頭握緊與松開，連續(xù)做 20 次，模擬心臟的跳動，體會手上的感覺。

分組實驗、交流。

全班匯報。

（ 講述：通過模擬實驗，大家感覺到手有節(jié)奏地握緊與張開，感覺到手臂上的肌肉也隨著一起緊張、放松。這只是模擬實驗，我們再來看一段真實的.錄像，看看心臟究竟是怎樣跳動的？

學(xué)生匯報。

（ 小結(jié)：心臟也是由肌肉構(gòu)成的，心跳就是心臟的收縮與舒張。心臟收縮舒張一次，我們就會感覺到一次心跳。

認(rèn)識心臟不停地跳動的原因。

（ 講述：我們的心臟始終處于跳動狀態(tài)的，這也是生命存在的必要條件?？墒切呐K為什么要不分日夜地跳動呢？下面，我們通過幾組實驗來看一看。

（ 演示實驗 1 ，反復(fù)擠壓塑料瓶，你們仔細(xì)觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？

（水被擠壓到另一個瓶子里了）

（ 提問：誰知道心臟把血液運輸?shù)侥睦锶チ?？（全身?/p>

（ 提問：為什么血液能被運輸?shù)饺砟?？通過什么來運輸?shù)模?/p>

（全身分布了很多血管）

（ 講述：我們來看人體的血管是怎樣分布的。

出示血液循環(huán)模型，講述：人除了依靠心臟的收縮與舒張引起心跳外，全身分布了動脈和靜脈供血液流動，保證人體的正?；顒?。在第 1 課中，我們已經(jīng)學(xué)會測量 1 分鐘內(nèi)脈搏的方法，是怎樣測量的？今天我們要測量 1 分鐘內(nèi)心跳的次數(shù)。你們會測量嗎？

（把手放在胸口，有力地跳動）

每人測量 1 分鐘內(nèi)的心跳次數(shù)，并記錄。

每人測量 1 分鐘內(nèi)的脈搏次數(shù)，并記錄。

（ 提問：把 1 分鐘內(nèi)的心跳次數(shù)與 1 分鐘內(nèi)的脈搏次數(shù)進(jìn)行比較，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（心跳次數(shù)和脈搏次數(shù)差不多……）

血液循環(huán)的意義。

（ 提問：現(xiàn)在，你能推測出心臟不停地跳動是干什么嗎？

小組討論、匯報。

（ 講述： 心臟和血管都是人體的血液循環(huán)器官，心臟推動血液在血管里不停地循環(huán)流動。血液經(jīng)過流動，把氧氣和養(yǎng)料帶給身體各部分，又把二氧化碳和廢物通過排泄器官輸出。

（ 提問：我們在學(xué)第 1 課時就通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，在運動時呼吸和心跳會同時加快，這是為什么呢？

小組討論、匯報。（運動時需要消耗大量的氧氣、養(yǎng)料……）

（ 提問：由此可見，心臟是身體上重要的器官之一，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的心臟呢？

小組討論、匯報。（加強(qiáng)鍛煉……）

心臟的課件 篇2

[教學(xué)要求]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。

3、通過具體語言材料感知并體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。

[教學(xué)時間]三課時。

第一課時

一、揭示課題。

出示“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下?！币痪洌R讀，思考：想想這是誰說的？是什么時候說的？從這句話中，你認(rèn)為他是一個什么樣的人？他又是含著什么樣的感情說的？怎樣才能讀好？你了解他嗎？（學(xué)生根據(jù)課前收集的資料介紹肖邦）

我們今天就來學(xué)習(xí)一篇寫他的故事的課文。（板書：把我的心臟帶回祖國）

昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你解決了哪些問題？還有什么疑問嗎？（整合學(xué)生的問題）

整合后的問題：

（1）肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？

（2）埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯？

（3）肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中？

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）讀生字詞，相機(jī)正音。

維斯瓦河疾馳蠟燭消逝催人奮起肺結(jié)核病

（2）指導(dǎo)書寫

邦：左右基本等寬。瓦：末筆是點。

馳：左窄而長，右寬而扁。亡：橫要長。

催：范寫。指出注意點。逝：注意筆順。

燭：筆畫安排要勻稱。肺：右邊末筆是“”。

描紅

抄寫本練習(xí)書寫詞語。

（3）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。

三、再自由朗讀課文。同桌互讀互糾。

四、默讀課文，思考整合時大家遺留的問。如果有答案了，做好記號。又有新問題產(chǎn)生做好記號。

第二教時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文“把我的心臟帶回祖國”，經(jīng)過大家的努力和整合一共留下了幾個問題？誰來說說。根據(jù)學(xué)生回答歸納出示：

（1）肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？

（2）埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯？

（3）肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中？

二、解疑。

這節(jié)課我們就一起來研究探討這三個問題。

（預(yù)設(shè)：按以上三個問題的順序進(jìn)行按部就班地解決，比較符合課文的順序，但還可能有學(xué)生為了說明肖邦離開祖國不是為了逃避而是為了更好地同侵略者作斗爭，會同后文進(jìn)行聯(lián)系。如果這樣，就把第三個問題提前解決。）

（一)探討研究(1）肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？

根據(jù)學(xué)生回答情況，學(xué)習(xí)文章第一節(jié)。

注意：“瓜分”“落到”“陷入深淵”“滿懷悲憤”“不得不”等重點詞句。進(jìn)行研究，肖邦離開祖國的真正原因。

突出地讓學(xué)生重點理解感受肖邦的熱愛祖國。

集體朗讀本整節(jié)。

（二)探討研究(2）埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯？

此段的學(xué)習(xí)就按照學(xué)生的回答，讓學(xué)生體會、感悟①肖邦對于老師來說，是得意門生（相機(jī)滲透肖邦的音樂天才資料）②老師和同學(xué)都十分地依戀肖邦③老師和同學(xué)都不希望肖邦出國后忘記自己的祖國。④肖邦內(nèi)心是不太想離開牌子祖國的。而第三、四點是需要學(xué)生重點體會的。

本段學(xué)習(xí)重點通過朗讀來深入體會感受。

過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。他有沒有忘記自己親愛的教師和同學(xué)的囑托呢？（沒有）為什么？

（三)研究探討“(3）肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中？”

重點理解：“悲憤欲絕”“徹夜”等詞。

朗讀并展開想象：波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下，這時，波蘭人民聽到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫啊?/p>

說說你從肖邦的舉動中感受到了什么？

朗讀體會肖邦忘我工作的精神并展開想象。

出示“肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中?！崩首x。

結(jié)合插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。

三、試背第二段想想如何記憶。

四、布置作業(yè)：

1、朗讀背誦

2、完成練習(xí)冊

第三教時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1、昨天我們研究了大家提出的三個問題，通過研究與探討，你有什么感受？

2、讀讀你感動的句段，說說為什么感動你。

二、鞏固背誦第二段，交流記憶方法

三、繼續(xù)精讀

過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。

1、出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下?！敝该x。

2、(1)理解“彌留之際”、“緊緊握著”。

（2）朗讀肖邦的話，看看表達(dá)了他怎樣的思想感情。（至刃不忘祖國的強(qiáng)烈的愛國情感）

3、想象肖邦此時在想什么。

4、引讀第6自然段。

（1）出示理解“與世長辭”

①查字典，解釋“辭”。（告別）

②說說它的意思。（永遠(yuǎn)離開人世）

（2）讀一讀，比—比，說說有什么不同。

肖邦就是這樣與世長辭了。

肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。

當(dāng)時他39歲。

當(dāng)時他才39歲。

交流，小結(jié)：

兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。

5、用緩慢的語速，低沉的語調(diào)齊讀第6自然段，

三、總結(jié)課文，朗讀全文

課文講波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛。

（指課題）“把心臟帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。

播放肖邦的《革命進(jìn)行曲》，朗讀全文，進(jìn)一步體會。

心臟的課件 篇3

（一）

肖邦在波蘭民間音樂的乳汁撫育下成長起來了。他不但熱愛波蘭民族的文化，更深深地?zé)釔壑约旱牟ㄌm祖國。那時，他的祖國正遭受沙皇的奴役和欺辱，波蘭的大地被俄、奧、普瓜分得支離破碎。波蘭人民的反侵略斗爭如同地下的巖漿沖擊沸騰，那時的波蘭就像一座一觸即發(fā)的火山。年輕的肖邦為苦難深重的祖國擔(dān)憂，為即將來臨的革命風(fēng)暴所鼓舞。

一天，肖邦看到了波蘭進(jìn)步詩人維特維斯基的一首題叫《戰(zhàn)士》的詩。這是一首激動人心的詩篇，肖邦愛不釋手地讀了一遍又一遍，他情不自禁地輕聲朗誦出來：

時間已到，

戰(zhàn)馬嘶鳴，

馬蹄忙不停。

再見，母親、父親、姐妹，

我告別遠(yuǎn)行。

乘風(fēng)飛馳

撲向敵人

浴血去斗爭。

我的戰(zhàn)馬快如旋風(fēng)，

一定能得勝。

我的馬兒，

英勇戰(zhàn)斗，

如果我犧牲。

你就獨自掉轉(zhuǎn)頭來，

向故鄉(xiāng)飛奔

念到這里，肖邦激動得再也讀不下去了。他清秀、白晰的面孔由于激動而漲得通紅，他那以深邃（su）、沉靜的大眼睛由于戰(zhàn)斗的召喚而炯炯閃爍。他推開窗戶，遙望天空，烏云密布、陰霾（mi）沉沉。但是，他在沉寂中聽到了驚雷，維特維斯基的《戰(zhàn)士》這首詩正是劃破這沉寂的吶喊，它抒發(fā)了波蘭人民為擺脫奴役而渴望投身戰(zhàn)斗的革命激情。

窗外起風(fēng)了，烏云在翻滾。肖邦仿佛看到紅旗在飄飛，戰(zhàn)馬在馳騁（chěn），一個個音符化作一把把利劍在向敵人的心臟刺去。他轉(zhuǎn)身俯到寫字臺前，拿起五線譜紙，為《戰(zhàn)士》這首詩譜上了曲。由肖邦作曲、維特維斯基作詞的這首《戰(zhàn)士》之歌就像長了翅膀一樣很快在波蘭愛國青年中傳唱起來，這支歌鼓舞著波蘭青年紛紛投身革命洪流。

（二）

正當(dāng)波蘭革命爆發(fā)的前夜，肖邦的父親決定讓二十歲的肖邦出國舉行旅行演出。當(dāng)時在歐洲盛行這樣一種風(fēng)氣，音樂旅行似乎已成為音樂家成名的必由之路。

一八三O年十一月初，肖邦的朋友們?yōu)樗鰢眯信e行了一個告別宴會。會上，朋友們送給他一件最珍貴的禮物：一只盛滿祖國泥土的銀杯。肖邦就帶著這只銀杯離開華沙到維也納去了。

肖邦到達(dá)維也納剛一個星期就傳來華沙起義的消息。華沙起義者們把沙皇俄國統(tǒng)治者趕出了波蘭，成立起自己的政府。聽到這個消息，肖邦又驚又喜，離開祖國前他雖然已預(yù)感到革命風(fēng)暴就要來臨，但是，他沒料到形勢發(fā)展得如此迅猛，他想立刻趕回祖國去參加戰(zhàn)斗，可是朋友們寄來一封封信加以勸阻，勸他在國外用藝術(shù)為祖國服務(wù)。經(jīng)過一番激烈的思想斗爭，最后他還是聽從了朋友們的意見，暫時先在維也納留下來。然而，愛國主義的情感使肖幫焦灼（zhu）不安，他給老師愛爾斯涅的信中寫道：

我從得到十一月二十九日的消息（即指華沙起義）那天起，一直到現(xiàn)在，除了擔(dān)憂和掛念以外，沒有任何別的感覺作為一個藝術(shù)家我還在搖籃里，而作為一個波蘭人我已度過了二十多個年頭了

肖邦帶的錢已經(jīng)快花光了，為了生存他還得舉行演奏會。當(dāng)他穿上燕尾服、穿著打蝴蝶結(jié)的襯衣坐在鋼琴前演奏時，他眼前浮現(xiàn)出的卻是戰(zhàn)斗中的祖國，挺胸行進(jìn)的朋友們。肖邦痛苦極了，他回到寓室后奮力敲擊鋼琴，使它發(fā)出雷鳴般的聲響，來發(fā)泄他的痛苦以及對革命前途的深刻擔(dān)憂。

在這種感情驅(qū)使下，他寫下了《b小調(diào)諧謔（xu）曲》。肖邦通過這首鋼琴曲傾訴了他對祖國溫柔的懷念之情，傾訴了他渴求戰(zhàn)斗的激情。這首樂曲在肖邦的作品中占有獨特的位置。

（三）

一九三一年七月，肖邦決定離開維也納返回波蘭。但是，當(dāng)他途經(jīng)斯圖加特的時候，突然得到起義失敗，華沙淪陷的慘痛消息。這不幸的消息如千斤重錘敲碎了肖邦的心。他孤零零一個人走回旅館，悲痛、憤怒使他坐臥不安，他在屋里踱來踱去。硝煙彌漫的祖國，火光沖天的華沙，倒到血泊中的起義者這些景象縈（yng）繞著肖邦，使他不得安寧。他痛苦地閉上了雙眼，他的心緊縮起來。

天黑了，肖邦點燃一支蠟燭放在桌前，攤開日記本，揮筆寫道：

莫斯科鬼子將成為世界的統(tǒng)治者嗎？他們踐踏著成千上萬的死尸填滿的墳?zāi)?，他們放火焚（fn）燒城市！??！為什么我連一個莫斯科鬼子都不能殺??？

他突然放下筆，霍（hu）地站立起來，用盡全力捶擊鋼琴，大聲呼吼道：不！波蘭不會亡！絕不會亡！

他把這熾烈燃燒著的感情凝結(jié)在音符里，他把全部的悲憤之情傾瀉在鋼琴上，肖邦的鋼琴曲《C小調(diào)練習(xí)曲》就是在這種心境下創(chuàng)作出來的。這首樂曲悲憤、激昂，曲調(diào)忽而上升，忽而急劇地下降，發(fā)出猛烈的咆哮，像一匹烈馬在感情的波濤里搏斗、奔騰。這首樂曲充滿了剛毅、堅強(qiáng)和大無畏的英雄氣概，所以人們通常又把這首鋼琴曲稱作《革命練習(xí)曲》。在這首樂曲里，肖邦把自己的悲憤和祖國的命運緊緊地聯(lián)系在一起，表現(xiàn)出波蘭民族在華沙起義失敗后頑強(qiáng)不屈的意志。這是肖邦的一部著名代表作，影響較大。由于肖邦的音樂具有強(qiáng)烈的愛國主義情感，體現(xiàn)出波蘭人民熱愛自由、渴望民族解放的強(qiáng)烈愿望，所以德國著名音樂評論家舒曼對肖邦的音樂評價極高，他說：肖邦的作品是藏在花叢里的一尊大炮。

心臟的課件 篇4

上完蘇教版第十一冊第三課《把我的心臟帶回祖國》一文，下課的鈴聲響了，師生再見后，我夾著書本剛走出教室，就聽到孩子們喊道：黃老師，下堂課咱們還上語文課！聽到喊聲，我停住了腳步，轉(zhuǎn)過頭笑了笑說：那怎么行呢，下節(jié)課是音樂課！你不能和音樂老師商量一下嗎，請她讓你節(jié)課！孩子們一致要求道。

看著一群活潑可愛的孩子，心中有一種說不出的激動，讓我深深地感到這節(jié)語文課上成功啦！孩子們一項喜歡的音樂課都不愿意上了，情愿上語文課，這是多么難得呀！這充分證明了孩子走進(jìn)了課文，他們與作者的心相互碰撞，產(chǎn)生了共鳴。真正觸摸到了語文。筆者的做法與感想總結(jié)出來與同行們共勉。

1、作詞引情。

肖邦的老師埃斯內(nèi)爾和同學(xué)唱著《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》為肖邦送行。文中沒有出現(xiàn)歌詞內(nèi)容，我便引導(dǎo)學(xué)生圍繞文章的中心聯(lián)系上下文的內(nèi)容作詞，并用上自己喜歡的且適合此情此景的旋律唱一唱。孩子們一聽興趣盎然，寫好詞后，便深情地唱了起來，真切地表達(dá)了師生、同學(xué)間依依離別的情懷及濃濃的愛國情。課堂在孩子們的歌聲中升騰到了高潮。

感想一：學(xué)生從文本對話中汲取了寫作的營養(yǎng)，應(yīng)不失時機(jī)地通過課堂練筆，積極遷移，發(fā)展文本語言。更為重要的是，應(yīng)打破以課堂為中心、學(xué)科為本位的樊籬，實現(xiàn)學(xué)科間、課堂內(nèi)外、校內(nèi)外、文本學(xué)習(xí)和實踐活動、學(xué)和用的大整合。一場演講，一次課外調(diào)查，一次參觀無不是在豐滿著文本。

2、歌曲煽情。

當(dāng)講到肖邦得知起義失敗的消息，悲憤欲絕，譜寫了著名的《革命進(jìn)行曲》時，我滿含激情地說：我們偉大的祖國也曾遭受過帝國主義列強(qiáng)鐵蹄的踐踏，一些音樂家雖不能拿起刀槍親臨戰(zhàn)場殺敵，但他們寫下了催人奮起的革命歌曲，喚起了人民的吶喊與抗?fàn)?，你們此時此刻仿佛聽到了什么？學(xué)生們便情不自禁

、不約而同地高唱起起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長城孩子們激情四射。

感想二：將語文教學(xué)置于學(xué)生真實的生活認(rèn)知、生活意志、生活情感等背景中，順?biāo)浦鄣匕炎鳛閷W(xué)習(xí)形式的聽、說、讀、寫自然而然地融合在生活中，使閱讀文本的活動與他們生活焦點、精神焦點緊密地結(jié)合起來，這樣，就拉近了學(xué)生和文本間的距離。

學(xué)生在情景中，在生活中，在實踐中，通過主動的親身體驗獲得的知識，才是最寶貴的、最難忘的個人財富。這就是觸摸知識吧。伽利略說：你之法教別人的任何東西，你只能幫助別人發(fā)現(xiàn)一些東西。說的不也是這個道理？我們的語文要走進(jìn)有效教學(xué)，也必須讓學(xué)生觸摸中去獲得。

心臟的課件 篇5

● 分區(qū)域調(diào)查，認(rèn)識多種多樣的生物。

● 選用適合的工具對生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。

● 感受校園生物的美麗。

● 體會到用心觀察會有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

【教學(xué)重點】會選用適合的工具對校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。

【教學(xué)難點】知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。 理解校園生物是多種多樣的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組準(zhǔn)備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表為整個班級準(zhǔn)備：校園常見生物的照片。

一、引入：1、校園里有很多植物和動物，認(rèn)識下面這些動物和植物嗎？用幻燈片放校園內(nèi)常見植物和動物，讓學(xué)生辨認(rèn)和觀察（意圖：學(xué)生能說出名字的讓學(xué)生說，如說不出名字，讓學(xué)生觀察動植物樣子，告訴名稱。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣）2、：校園里還有哪些植物和動物？我們校園里有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調(diào)查

二、設(shè)計調(diào)查方案1、師：如何去調(diào)查呢（意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計劃）2、學(xué)生分組制定調(diào)查計劃，匯報，師點撥： A像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查；B要對校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動物；調(diào)查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜索地下的`動物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時記錄下來。C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物； D將調(diào)查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經(jīng)?；顒拥牡攸c。 E在調(diào)查時可能會出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。F要愛護(hù)動植物

三、開展校園動植物調(diào)查活動將校園劃分為幾個區(qū)域，每個小組確定一個區(qū)域作為調(diào)查的重點，開展調(diào)查活動，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學(xué)生認(rèn)真記錄，對認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評價。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認(rèn)識積累感性經(jīng)驗。）

心臟的課件 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識方面

1.描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

2.概述血液循環(huán)的途徑。

3.說出動脈血和靜脈血的區(qū)別。

(二)能力方面

嘗試探究人體的血液循環(huán)途徑，發(fā)展自身觀察能力和語言表達(dá)能力。

(三)情感、態(tài)度和價值觀方面

1.認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。

2.認(rèn)同人類對于科學(xué)的認(rèn)識過程是艱難曲折和不斷發(fā)展的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索生命的奧秘和欲望。

二、教學(xué)重點

1.觀察和探究新鮮的動物心臟，描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

2.概述血液循環(huán)的途徑。

三、教學(xué)難點

1.觀察動物的心臟，通過學(xué)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)推理其功能，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。

2.概述血液循環(huán)的途徑。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.實驗材料：兩組帶有血管的新鮮豬心。一組為完整的，一組在實驗前解剖好，露出四個腔，便于學(xué)生觀察和用手觸摸心房壁和心室壁。

2.器材：鑷子、解剖盤、燒杯、清水、漏斗、一次性手套。

3.教學(xué)課件。

心臟的課件 篇7

教學(xué)目標(biāo):

1.能夠針對問題大膽地提出猜想。

2.能夠利用觀察、實驗等方法探究滑輪的秘密。

3.能夠想到利用滑輪解決生活中的實際問題。

1.激發(fā)學(xué)生對滑輪的探究興趣。

1.認(rèn)識定滑輪，動滑輪。

2.發(fā)現(xiàn)動滑輪與定滑輪的不同作用。

課件（利用滑輪工作的生活實例）演示用滑輪實驗套材。

分組實驗材料（四人一組）動滑輪，定滑輪，支架，測力計，鉤碼，實驗記錄表。

師：同學(xué)們通過觀看，知道起重機(jī)是怎樣吊起重手的嗎？國旗又是利用什么裝置升上去的呢?

這節(jié)課我們一起來探究滑輪兄弟的秘密。

先讓學(xué)生自主探究，師巡視觀察，如果是個別問題，適時指導(dǎo)，如是普遍問題，師則演示指導(dǎo)。

再用定滑輪，用彈簧秤拉鉤碼看數(shù)據(jù)。

觀察比較，填表，思考，定滑輪有什么作用。

師:請同學(xué)們先看一看P31插圖，你會使用動滑輪嗎?

②提請學(xué)生不僅要秤鉤碼，還要秤滑輪觀察比較，填表，思考，動滑輪有什么作用

師:如果在實際生活中既要省力，又要改變力的方向，你能做到嗎?

師:今天的實驗做得很成功，誰知道定滑輪有什么作用?

生:動滑輪，能省一半的力，但不能改變力的方向。

心臟的課件 篇8

愛國是一種崇高而神圣的情感，卻并不都表現(xiàn)為輝煌而壯烈的行動。那些小事有時更能體現(xiàn)這種偉大精神，卻也更難讓人做到。

愛國不是一味夸耀祖先的業(yè)績，不是謾（mn）罵國人之無能，更不是虛偽的誓言，做作的感嘆；愛國意味著一種深深的責(zé)任。

愛國意味著你每天都要按交通規(guī)則走路，乘車時買票要具有主動精神，不在舞廳和足球場發(fā)動戰(zhàn)爭，不偷稅漏稅，不給警察找麻煩。

愛國意味著你要把自來水當(dāng)成茅臺酒來珍惜，把糧食看作是黃金和珍珠，不搶購商品，不攀折花木，愛護(hù)公用電話亭，意味著除了腳印之外你不要把任何東西留在馬路上。

愛國意味著衣著整潔、談吐文雅、舉止端正；意味著尊老愛幼、謙和有禮、熱誠助人；意味著你要經(jīng)常面帶微笑，讓別人和你一起感受到：噢，生活，是多么美好！

愛國意味著少發(fā)牢騷，多點幽默感；少抽煙，多買國庫券；不打麻將，多看健康有益的書刊；少下飯店、舞廳，多去儲蓄所，多上領(lǐng)獎臺；意味著多收獲糧食，少生產(chǎn)嬰兒。

愛國意味著你每天多認(rèn)識一個漢字，多背誦一首古詩詞，多欣賞一曲中國民歌，更多地了解祖國豐富璀璨的文化；意味著經(jīng)常讀報，天天看新聞聯(lián)播，時時關(guān)心著祖國的一切。

愛國意味著當(dāng)有人向你求救時，你絕不會使他失望，而是使他覺得他沒有找錯人。

愛國意味著當(dāng)處長不多占住房，當(dāng)局長不多買轎車，當(dāng)市長多到學(xué)校走一走，當(dāng)省長常到鄉(xiāng)村看一看。

愛國意味著你必須時時忍受著克服弱點的痛苦，把自己變成一個受人歡迎和令人尊敬的中國人。

如果人人皆如此，那么中國將擁有世界上最偉大的進(jìn)步和文明。

愛國需要做小事，但即使對小事來說，也應(yīng)該少說多做。我想我說得夠多了，還是讓我們?nèi)プ霭桑?/p>

心臟的課件 篇9

教學(xué)設(shè)計方案學(xué)校五星班級六（2）學(xué)科語文課題《把我的心臟帶回祖國》教時第二課時日期07/09一、教材簡析這是一篇洋溢著濃濃愛國情誼的敘事性文章，這是一篇典型的愛國主義鮮活教材。文章講述了波蘭被歐洲列強(qiáng)瓜分后，音樂家肖邦流落異國他鄉(xiāng)仍不忘亡國之恨，彌留之際還請求姐姐把他的心臟帶回自己的祖國，從而表達(dá)了他對祖國的強(qiáng)烈的愛?！栋盐业男呐K帶回祖國》由于列強(qiáng)瓜分了波蘭，使肖邦“不得不”滿懷悲憤之情忍痛離開祖國；師友送別時，無論詠唱《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》，無論叮囑“不要忘記自己的祖國”，也無論贈送泥土這一“特殊禮物”，都是以愛國為核心的；肖邦身處異國他鄉(xiāng)，日夜思念祖國，忘我進(jìn)行音樂創(chuàng)作；即使彌留之際也請求死后把他的心臟帶回去，他要長眠祖國地下——這是多么熾烈執(zhí)著的愛國之情??！二、學(xué)情分析課文是一篇洋溢著濃濃愛國情誼的敘事性文章，文中并沒有多么深奧的詞句，對于六年級學(xué)生來說，理解這篇課文應(yīng)該并不難。只要學(xué)生能抓住圍繞中心的重點詞句用心去讀，必能有所悟，有所感。通過全文感受的變化過程，就有最后的收獲――愛國情感和對偉大的音樂家肖邦的敬仰之情。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和文章的特點，結(jié)合我班學(xué)生的具體認(rèn)知水平，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。2.通過朗讀感悟，體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。四、教學(xué)重、難點抓住貫穿全文的情感主線——把我的心臟帶回祖國，在訓(xùn)練語言文字的同時，陶冶學(xué)生的愛國情感。教?? 學(xué)?? 過?? 程時間教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖??3’?復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文“把我的心臟帶回祖國”，經(jīng)過大家的努力和整合一共留下了幾個問題？誰來說說。根據(jù)學(xué)生回答歸納出示： (1)肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？ (2)埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯？ (3)肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中？??學(xué)生回憶、回答???這種開放式的導(dǎo)入方式，使學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，通過回憶，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更為本課的教學(xué)指明方向。????????????????28???????????????解疑這節(jié)課我們就一起來研究探討這三個問題。 （一）?? 探討研究(1)肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？ 根據(jù)學(xué)生回答情況，學(xué)習(xí)文章第一節(jié)。 注意：“瓜分”“落到”“陷入深淵”“滿懷悲憤”“不得不”等重點詞句。進(jìn)行研究，肖邦離開祖國的真正原因。 突出地讓學(xué)生重點理解感受肖邦的熱愛祖國。 集體朗讀本整節(jié)。 （二）?? 探討研究(2)埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯？ 此段的學(xué)習(xí)就按照學(xué)生的回答，讓學(xué)生體會、感悟①肖邦對于老師來說，是得意門生（相機(jī)滲透肖邦的音樂天才資料）②老師和同學(xué)都十分地依戀肖邦③老師和同學(xué)都不希望肖邦出國后忘記自己的祖國。④肖邦內(nèi)心是不太想離開牌子祖國的。而第三、四點是需要學(xué)生重點體會的。 本段學(xué)習(xí)重點通過朗讀來深入體會感受。 過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。他有沒有忘記自己親愛的教師和同學(xué)的囑托呢？（沒有）為什么？ （三）研究探討“(3)肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中？” 重點理解：“悲憤欲絕” “徹夜”等詞。朗讀并展開想象：波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下，這時，波蘭人民聽到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫?。說說你從肖邦的舉動中感受到了什么？ 朗讀體會肖邦忘我工作的精神并展開想象。出示“肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中?！崩首x。結(jié)合插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。1、學(xué)生通過對“瓜分”“落到”“陷入深淵”“滿懷悲憤”“不得不”等重點詞句的揣摩，明白肖邦離開祖國的真正原因。理解感受肖邦對聯(lián)祖國的熱愛。 2、集體朗讀本節(jié)。 ?學(xué)生回答、體會、感悟①肖邦對于老師來說，是得意門生（相機(jī)滲透肖邦的音樂天才資料）②老師和同學(xué)都十分地依戀肖邦③老師和同學(xué)都不希望肖邦出國后忘記自己的祖國。④肖邦內(nèi)心是不太想離開牌子祖國的。1、學(xué)生重點理解：“悲憤欲絕” “徹夜”等詞。朗讀并展開想象：蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈?！碧K霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)的是兒童在學(xué)習(xí)中的主動探究精神。質(zhì)疑的目的是解疑，學(xué)生提出的問題必須在教學(xué)中──解決。教師應(yīng)給予學(xué)生解疑的方法。用什么方法來解決呢？傳統(tǒng)的教學(xué)往往是由老師解答，而“探究性學(xué)習(xí)”則要求學(xué)生自己來解決問題。學(xué)習(xí)語文的方法很多，例如：聽、讀、思、議、畫、找、寫等。運用什么方法來解決問題呢？由學(xué)生自己決定。為了更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。???????????5???????????精讀結(jié)束部分過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。1.出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下?！敝该x。2. (1)理解“彌留之際”、“緊緊握著”。(2)朗讀肖邦的話，看看表達(dá)了他怎樣的思想感情。(至刃不忘祖國的強(qiáng)烈的愛國情感)??3.想象肖邦此時在想什么。?4.引讀第6自然段。(1)出示理解“與世長辭”①查字典，解釋“辭”。(告別)②說說它的意思。(永遠(yuǎn)離開人世)(2)讀一讀，比—比，說說有什么不同。肖邦就是這樣與世長辭了。肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。當(dāng)時他39歲。當(dāng)時他才39歲。交流，小結(jié)：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。5.用緩慢的語速，低沉的語調(diào)齊讀第6自然段，1、學(xué)生讀????2、理解“彌留之際”、“緊緊握著”。3、朗讀肖邦的話，體會表達(dá)的情感4、想象肖邦此時在想什么。5、查字典理解“與世長辭”體會其中的情感。?????2、學(xué)生感情朗讀。在一篇文章中，有許多詞語可以是整篇文章的“觸發(fā)點”、“共振點”、“興奮點”，能夠起到牽一發(fā)而動全身的作用。在本段教學(xué)中，我緊抓這幾個關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生進(jìn)行深入體會肖邦的愛國情感。????4????三、總結(jié)課文，朗讀全文1、課文講波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛。2、(指課題)“把心臟帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。3、播放肖邦的《革命進(jìn)行曲》，朗讀全文，進(jìn)一步體會。1、學(xué)生在音樂聲中朗讀全文。課堂的高潮往往就是結(jié)束部分，這時候?qū)W生的情感已經(jīng)通過一堂課的鋪墊，經(jīng)過老師的引導(dǎo)，到達(dá)了含苞欲放的時候，而音樂的鋪陳則成了學(xué)生感情噴發(fā)的催化劑與強(qiáng)化劑，在音樂聲中，達(dá)到了情感共鳴，化成了千言萬語，厚積薄發(fā)，課堂則到達(dá)高潮

心臟的課件 篇10

目標(biāo)：

1、知識與技能：根據(jù)自己對礦產(chǎn)的認(rèn)識進(jìn)行簡單觀察研究和分類，并進(jìn)一步了解科學(xué)上的分類和初步了解礦產(chǎn)的用途。

教學(xué)方法：

本課以感性認(rèn)知為主，對礦產(chǎn)進(jìn)行一些定性的觀察、實驗測量和比較分類的探究活動。學(xué)習(xí)淺顯的礦產(chǎn)的知識和研究方法，在自主探究活動中，保持和發(fā)展學(xué)生對周圍事物的好奇心和求知欲。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)生通過自主探究活動，觀察及使用簡單的工具初步認(rèn)識礦產(chǎn)，并進(jìn)行簡單分類。

2、學(xué)生：采集各種礦產(chǎn)標(biāo)本并洗干凈，記好采集地點，搜集有關(guān)礦產(chǎn)的資料。

設(shè)計意圖：從學(xué)生身邊熟悉的生活素材引入課題，學(xué)生更感興趣。

設(shè)計意圖：針對學(xué)生的實際，加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生研究的欲望。

教師：分小組展覽礦石，引導(dǎo)學(xué)生往哪些方面研究礦產(chǎn)。

學(xué)生：把課前收集了一些礦產(chǎn)標(biāo)本，在小組內(nèi)展覽。小組討論：要研究礦產(chǎn)的什么？怎樣去研究？

設(shè)計意圖：老師在這里只起一個引導(dǎo)性的作用，讓學(xué)生自提出研究的.內(nèi)容及方法。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己動手探究、總結(jié)，學(xué)會一些簡單的研究方法。

學(xué)生：學(xué)生觀看學(xué)習(xí)體會，通過說和看，初步了解礦產(chǎn)的用途。

設(shè)計意圖：對學(xué)生知識的一處拓展。由自然界到現(xiàn)實生活，讓學(xué)生感受到研究礦產(chǎn)的作用。

心臟的課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文

2、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，理解文中含義深刻的句子

3、通過具體語言材料感知并體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神

教學(xué)重點

理解文中含義深刻的句子，通過具體語言材料感知并體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神

教學(xué)難點

理解文中含義深刻的句子，通過具體語言材料感知并體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神

課前準(zhǔn)備

投影片音樂《革命進(jìn)行曲》

課時第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了世界著名音樂家肖邦。肖邦給你們留下了怎樣的印象呢？（生：肖邦是一個偉大的愛國音樂家，他在彌留之際也不忘死后把心臟帶回祖國。板書：把我的心臟帶回祖國（學(xué)生齊讀）指名說說我和祖國各指什么板書：我祖國）今天，讓我們再一次走進(jìn)肖邦，一起感

肖邦波蘭

二、講讀課文

1、講讀第一自然段

師：肖邦二十歲就告別了自己的親人，離開了自己深愛的祖國。那么，他為什么要離開自己的祖國呢？他究竟是在什么情況下離開自己祖國的？請同學(xué)們自讀課文第一自然段，邊讀邊思考老師提出的問題

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師請一位同學(xué)來回答（指名回答）其他同學(xué)同意嗎？還有不同的想法嗎？（同學(xué)補(bǔ)充回答，師生評議，引導(dǎo)學(xué)生理解肖邦是在祖國遭到歐洲列強(qiáng)瓜分、祖國人民陷入被欺凌、被壓迫深淵的情況下被迫離開祖國的。）

出示第一自然段投影

指名讀

師：大家覺得他讀得如何？（學(xué)生評議）還有誰也想來讀一讀？（指名同學(xué)再讀，師生評議，引導(dǎo)學(xué)生抓住瓜分、被欺凌、被壓迫、深淵、滿懷悲憤、不得不等詞語，體會肖邦的悲憤之情。聯(lián)系上下文相機(jī)理解瓜分、深淵、欺凌的含義。）

感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀時語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩。

2、講讀第二自然段

過渡：師：肖邦滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國。教師引讀1830年11月的一天，維斯瓦河上首都華沙。同學(xué)和老師得知肖邦不得不離開自己的祖國，紛紛前來為他送行。當(dāng)時的情景又如何呢？請同學(xué)們以小組為單位，自學(xué)第二自然段，找出送別情景的句子，仔細(xì)朗讀品味。（給學(xué)生足夠的時間朗讀品味）

師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，找得也很仔細(xì)，我想大家一定有很多的發(fā)現(xiàn)。下面，請同學(xué)們在小組里相互交流探討一下自己的發(fā)現(xiàn)和感受，然后各小組推薦代表發(fā)言。（給學(xué)生充分的時間討論交流）

各小組推薦代表發(fā)言（師生評議，引導(dǎo)學(xué)生弄清文中一共寫了三個感人的情景，分別是詠唱送別曲、老師的叮囑贈送銀杯）

投影出示：他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。（指名讀）

師：讀了這個句子，你感受到了什么？（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生從老師特地為肖邦譜寫的送別曲中體會深厚的師生之情。）

引導(dǎo)學(xué)生想象師生詠唱送別曲時的神情。（要求學(xué)生閉上眼睛想象）

投影出示：埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀！

女生讀，談?wù)勛约鹤x懂了什么（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生從緊緊、無論都體會埃斯內(nèi)爾無比激動的心情。）

感情朗讀，體會埃斯內(nèi)爾無比激動的心情。

投影出示：這時，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！

自由讀，談?wù)劯惺?。（學(xué)生各抒己見）

師：埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦？（同桌相互交流）

指名回答，評議（引導(dǎo)學(xué)生理解泥土作為特殊禮物象征著祖國，讓學(xué)生感受到老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國和處在水深火熱中的人民。）

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受埃斯內(nèi)爾的一片深情。

師：此時此刻，肖邦怎能不激動呢

指名讀肖邦再也忍不住了疾馳而去。（引導(dǎo)學(xué)生從淚水溢滿了眼眶感受肖邦激動的心情，從鄭重一詞感受肖邦一定牢記老師叮囑的堅定決心，從回首望了望感受肖邦與親人離別的難舍難分。）

3、講讀第三自然段

過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛的家園。

教師引讀，學(xué)生齊讀：就在他離開祖國的那幾天表現(xiàn)了波蘭人民的吶喊與抗?fàn)帯?/p>

師：這一自然段中有一個詞表現(xiàn)了肖邦的心情，請同學(xué)們找出來（指名回答）

出示：悲憤欲絕（學(xué)生讀）

:師：是什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎么做的？從肖邦的舉動中，你讀懂了什么？（同桌交流，指名回答，引導(dǎo)學(xué)生想象波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下和肖邦激情創(chuàng)作《革命進(jìn)行曲》的情景，感受肖邦熾熱的愛國情懷。板書：熱愛）

欣賞《革命進(jìn)行曲》（播放樂曲）

師：從《革命進(jìn)行曲》的樂曲聲中，你們感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲催人奮起的旋律以及波蘭人民聽到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫?。?/p>

指導(dǎo)有感情地朗讀

4、講讀第四自然段

過渡：肖邦雖然身在國外，卻日夜思念著祖國。請同學(xué)們默讀第四自然段

投影出示：肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。他勉勵自己要工作、工作、再工作。他常常把自己關(guān)在幽暗的房間里，點上一支蠟燭，徹夜地作曲、彈琴。

指名讀，談?wù)勛约旱捏w會（引導(dǎo)學(xué)生抓住日夜思念、痛苦憂慮全部傾注等感受肖邦思念祖國的情懷；抓住工作、工作、再工作、徹夜等體會肖邦忘我工作的精神。板書：思念）

師引讀：時間在消逝，可是他已根本沒有了時間的概念。

指導(dǎo)看文中插圖

師：肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品中流淌出來。

指導(dǎo)有感情地朗讀，體會肖邦思念祖國的情懷和忘我工作的精神。

5、講讀第五自然段

過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。轉(zhuǎn)眼間，肖邦在法國巴黎度過了18個春秋。

齊讀第五自然段

出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。

組織學(xué)生討論：（1）什么叫彌留之際？（2）肖邦彌留之際哪來的力量緊緊握著姐姐路德維卡的手？

小組交流，評議，引導(dǎo)學(xué)生體會正是肖邦這種強(qiáng)大的愛國力量支撐著他積聚全部的力量緊緊握著姐姐的手，請求姐姐一定要記住他的遺言，感受肖邦至死不忘祖國的強(qiáng)烈的愛國情感。（板書：至死不忘）

指導(dǎo)有感情地朗讀

6、講讀第六自然段

師引讀，生齊讀第六自然段

出示：與世長辭（指名說說詞語意思）

比較句子：

肖邦就是這樣與世長辭了。當(dāng)時他39歲。

肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。當(dāng)時他才39歲。

指名說說這兩個句子有什么不同（引導(dǎo)學(xué)生感悟第二句話突出了肖邦的亡國之恨、悲憤之情。）

指導(dǎo)學(xué)生用緩慢的語速、低沉的語調(diào)朗讀第六自然段

三、總結(jié)課文，朗讀全文

課文講述了波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛。把心臟帶回祖國，是肖邦彌留之際的請求，是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。

播放肖邦的《革命進(jìn)行曲》，朗讀全文，進(jìn)一步體會。

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文

2、收集肖邦的小故事，講給同學(xué)們聽