英語(yǔ)學(xué)習(xí)課件

英語(yǔ)學(xué)習(xí)課件5篇。

關(guān)于“英語(yǔ)學(xué)習(xí)課件”的知識(shí)你掌握得夠了嗎看看這篇文章吧。老師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，需要我們認(rèn)真寫(xiě)好每一份教案課件。?教學(xué)質(zhì)量不僅教師的專(zhuān)業(yè)水平相關(guān)也和學(xué)生的反應(yīng)有關(guān)。請(qǐng)您認(rèn)真閱讀本文并考慮收藏保存！

英語(yǔ)學(xué)習(xí)課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，自主正音，積累疊詞。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)惜時(shí)間的情感。

2.落實(shí)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生從課題想開(kāi)去，整體把握全文內(nèi)容，初步理解文中含義深刻的句子，寫(xiě)好感悟，為第二課時(shí)的深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教學(xué)重點(diǎn)： 讀通、讀順課文，初步理解含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)時(shí)間的名言警句，閱讀朱自清的資料。

2.交流有關(guān)時(shí)間的名言警句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

1.90多年前，有一位年輕的作家也和你們有著一樣的感懷，于是他寫(xiě)了一篇文章，題目是“匆匆”。

2.教師板書(shū)課題，強(qiáng)調(diào)“匆”與“勿”的字形區(qū)別。

4.冬去春來(lái)，季節(jié)是匆匆的;踏上行程，腳步是匆匆的;斗轉(zhuǎn)星移，歲月是匆匆的。那這篇《匆匆》是哪位作家所寫(xiě)呢?

5.出示朱自清的資料，用一分鐘記憶。

1.導(dǎo)入：朱自清匆匆的一生只走過(guò)短暫的50年，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)他的這篇《匆匆》。

2.明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方反復(fù)讀一讀，全文只讀一遍。

4.哪些句子需要找出來(lái)大家讀?

A.2段中的句子，理解“頭涔涔、淚潸潸”，什么叫“不禁頭涔涔而淚潸潸”——理解后朗讀句子。

B.3段中的句子，理解“挪移”，誰(shuí)在挪移?書(shū)寫(xiě)“挪”字。

C.4段中的句子，理解“蒸融”，什么被蒸融呢?書(shū)寫(xiě)“蒸”，強(qiáng)調(diào)注意的筆畫(huà)。

2.有誰(shuí)知道本文的體裁是什么?介紹散文的突出特點(diǎn)——形散而神不散。

3.寫(xiě)于90年前的這篇散文，六年級(jí)的你們誰(shuí)有好方法能讀懂它?學(xué)生推薦學(xué)習(xí)方法。

4.教師小結(jié)：品味情感，領(lǐng)悟道理，并且板書(shū)“品情、悟理”。

1.教師推薦“品讀助手”

①找出描寫(xiě)時(shí)間匆匆流逝的詞、句，仔細(xì)讀一讀。

②從這些詞句中你品味出了什么?在書(shū)上批注。

③把你的感受與同學(xué)們交流、分享，用朗讀展示。

2.指名讀，教師補(bǔ)充：品味的內(nèi)容可以是作者的情感，悟出的道理，也可以是你發(fā)現(xiàn)的文章的表達(dá)方法、寫(xiě)作方法、修辭手法，可以把你的感受批注在書(shū)上，也可以凝練成詞語(yǔ)、短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。

3.學(xué)生自學(xué)標(biāo)畫(huà)。

4.看板書(shū)小結(jié)。

五、作業(yè)：

1.書(shū)寫(xiě)生字、新詞，把你優(yōu)美的朗讀讓家人或同學(xué)欣賞。

2.背會(huì)一句有關(guān)時(shí)間的名言警句，作為你的座右銘。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)課件【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)利用各種游戲活動(dòng)讓幼兒反復(fù)聽(tīng)、說(shuō)、讀、練，在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)并掌握英語(yǔ)字母：“V”、英語(yǔ)單詞：“Van”的正確發(fā)音及譯義，理解短語(yǔ)：“playagame.”的實(shí)際譯義

2、激發(fā)幼兒用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)的欲望

活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備手偶DooDoo、CoCo等手偶,卡片、V字母卡各一張、錄音機(jī)及《陽(yáng)光幼兒英語(yǔ)》音樂(lè)磁帶

活動(dòng)過(guò)程

1、活動(dòng)開(kāi)始，師幼例行問(wèn)候，引起幼兒英語(yǔ)活動(dòng)的興趣，使幼兒由安靜狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)。

T：“Goodmorningchildren！”

C：“Goodmorningmelody！”

2、復(fù)習(xí)、檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，獎(jiǎng)勵(lì)有進(jìn)步的幼兒，并介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)

3、教授新字母及新單詞：“V”“Van”

（1）教師利用字母娃娃來(lái)做客的游戲教授字母“V”的正確發(fā)音

（2）教師利用DooDoo手偶要去逛動(dòng)物園需要汽車(chē)來(lái)引出英語(yǔ)單詞Van，并教授其的正確發(fā)音及譯義,通過(guò)讓幼兒進(jìn)行反復(fù)練習(xí)及強(qiáng)化，逐漸掌握單詞lion的正確發(fā)音及譯義.

（3）利用模仿游戲：《看誰(shuí)說(shuō)得快又對(duì)》鞏固練習(xí)

4、律動(dòng)教學(xué)，教授幼兒短語(yǔ)“playagame.”的實(shí)際譯義。

5、教師小結(jié)，叮囑幼兒：“回家要看VCD，回家要聽(tīng)錄音機(jī)，回家要當(dāng)Melody！”

英語(yǔ)學(xué)習(xí)課件【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)歌曲《Ten Little Indian Children》，能大聲地用英語(yǔ)來(lái)演唱。

2、復(fù)習(xí)雙語(yǔ)單詞one——ten，會(huì)與數(shù)字1——10相對(duì)應(yīng)。

3、通過(guò)音樂(lè)游戲復(fù)習(xí)第5—7冊(cè)英語(yǔ)句子提高幼兒學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒感受音樂(lè)，熱愛(ài)大自然的美好情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)單詞one—ten，會(huì)與數(shù)字1—10相對(duì)應(yīng)。

2、學(xué)習(xí)新的樂(lè)曲《Ten Little Indian Children》，初步掌握歌詞與旋律。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、印有英語(yǔ)單詞one——ten的車(chē)票兩套。

2、情景布置圖及汽車(chē)座位上粘上數(shù)字1——10兩排。

3、畫(huà)有印第安小朋友的圖片若干。

5、幼兒人手一個(gè)小背包，包內(nèi)放有英語(yǔ)句子紙條兩份。

6、幼兒水筆人手一份，教師事先在十個(gè)小指上畫(huà)有簡(jiǎn)單的臉譜。

up2; 以旅游售票的游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)數(shù)字1—10的英語(yǔ)單詞。(播放背景音樂(lè))

T：小朋友，今天天氣真好，讓我?guī)銈內(nèi)ヂ糜伟?Let’s go!

T：瞧，孩子們!車(chē)站到了，請(qǐng)你們?nèi)ナ燮眴T阿姨那買(mǎi)票，然后根據(jù)你的車(chē)票上車(chē)找相應(yīng)的座位號(hào)，趕快行動(dòng)吧!

T：小朋友都找到座位了。OK!我現(xiàn)在要來(lái)核對(duì)一下你的車(chē)票是否和你所坐的座位號(hào)相符合，請(qǐng)你用響亮的聲音從1—10的順序報(bào)出你的車(chē)票號(hào)碼。Do you understand?OK! You pleas!

(幼兒用響亮的聲音報(bào)出車(chē)票號(hào)碼，教師根據(jù)幼兒所報(bào)號(hào)碼進(jìn)行核對(duì)，并糾正個(gè)別幼兒的發(fā)音。)

T：OK! Very good. 經(jīng)過(guò)核對(duì)，你們的車(chē)票與座位號(hào)都相吻合。請(qǐng)小朋友保管好你們的票，把它放在口袋里，放好了嗎?車(chē)要開(kāi)了。(播放音樂(lè)，做簡(jiǎn)單律動(dòng)。)

二、基礎(chǔ)部分：

up2; 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、理解歌詞，初步熟悉歌曲旋律。

1、以游戲性的方式引出主題。

T：小朋友快看，我們到印第安了。瞧，那邊還有許多Indian Children 在迎接我們呢。快打個(gè)招呼吧!Hello, Indian Children.

2、初步熟悉歌詞。

T：小朋友們我們下車(chē)了。讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)這里有幾個(gè)Indian Children.

T：OK!Ten Indian Children. 現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)看一下我拍的照片，好嗎?(邊出示圖片邊請(qǐng)幼兒說(shuō)出照片上有幾個(gè)小孩)

非常棒，Indian Children都在夸你們呢，老師告訴你們‘一個(gè)小孩’是用英語(yǔ)one little來(lái)表示的，跟老師說(shuō)……

T：老師知道你們的英語(yǔ)學(xué)得非常棒，請(qǐng)你們把旁邊的中英文短句貼放在相應(yīng)的照片下。(將幼兒分為兩組進(jìn)行匹配)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)課件【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受故事中"魔術(shù)棒"的神奇，理解故事的主要內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)短句"××，××，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)。""××，××，縮縮縮。"并發(fā)準(zhǔn)"長(zhǎng)"和"縮"的音。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒看過(guò)魔術(shù)表演，并對(duì)"魔力"有初步的了解。

2.材料準(zhǔn)備：

(1)小花在魔術(shù)棒指揮下變大變小的課件及故事課件。

(2)由廢舊收音機(jī)天線(xiàn)或熒光棒中的發(fā)光燈管等制作而成的"魔術(shù)棒"。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以小老鼠的魔術(shù)棒引題，激發(fā)幼兒的興趣

師：你們好!我是小老鼠奇奇。我有一根神奇的魔術(shù)棒，它有什么神奇的本領(lǐng)呢?請(qǐng)你們猜猜看。

二、結(jié)合小花在魔術(shù)棒指揮下變大變小的課件，引導(dǎo)幼兒感受魔術(shù)棒的神奇，學(xué)習(xí)短句："××，××，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)。""××，××，縮縮縮。"

師：小老鼠的魔術(shù)棒到底有什么本領(lǐng)?我們一起來(lái)看一看。(播放課件。)

師：小老鼠用魔術(shù)棒讓小花怎么變的?

師：猜猜看，小老鼠讓小花變大時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢?

(幼兒結(jié)合課件學(xué)習(xí)"××，××，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)""××，××，縮縮縮"的句式。)

三、分段演示故事課件，引導(dǎo)幼兒初步理解故事的主要內(nèi)容

1.感知理解故事的前半部分。

師：瞧，小老鼠帶著這根神奇的魔術(shù)棒出門(mén)了!它在路上會(huì)遇到什么事呢?我們一起來(lái)看看吧。(播放故事課件一的前半段。)師：小老鼠帶著魔術(shù)棒來(lái)到樹(shù)下發(fā)生了什么事?它會(huì)怎么辦?

師：誰(shuí)能用剛才學(xué)過(guò)的魔語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

2.感知理解故事的后半部分。

(播放故事課件二的前半段。)

師：小老鼠帶著魔術(shù)棒來(lái)到草地上，看見(jiàn)小雞、小狗在玩。這時(shí)，發(fā)生了什么事?

師：哦，雨下得可真大呀!小雞、小狗沒(méi)地方避雨，心里可著急了。小老鼠看到蘑菇后說(shuō)"我有辦法了"。你們猜猜小老鼠想到了什么辦法?

師：那它把蘑菇變大時(shí)怎么說(shuō)?

四、引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容

1.完整欣賞故事，能較清楚地說(shuō)出魔術(shù)棒前后兩次的用途。

師：老師把剛才發(fā)生的事編成了一個(gè)故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。 (教師有感情地完整講述故事，幫助幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。)

師：第一次，小老鼠用魔術(shù)棒幫助了誰(shuí)?是怎么幫助的?

幼：第一次，它幫助自己把樹(shù)變小拿到帽子。

幼：后來(lái)它又把樹(shù)變大。

師：第二次，它用魔術(shù)棒幫助了誰(shuí)?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!是怎么幫助的?

幼：第二次，它幫助小雞和小狗，把蘑菇變成雨傘避雨。

幼：雨停了，小老鼠又把蘑菇變小。

2.結(jié)合課件再次完整欣賞故事，理解、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

師：你們喜歡這個(gè)故事嗎?我們?cè)僖黄饋?lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

(教師結(jié)合課件邊演示邊講述，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事。)

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)故事?

幼：小老鼠的魔術(shù)棒會(huì)變魔術(shù)。

幼：我喜歡小老鼠，它會(huì)用魔術(shù)棒拿帽子/會(huì)幫助小雞、小狗避雨……

師：原來(lái)小老鼠不僅用魔術(shù)棒幫助了自己，也幫助了小雞、小狗，大家都很開(kāi)心。

五、結(jié)束活動(dòng)

師：小老鼠在幫助了小雞、小狗后繼續(xù)往前走，接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事呢?小老鼠還會(huì)用魔術(shù)棒幫助誰(shuí)呢?請(qǐng)你們回去想一想，然后接著往下編。

活動(dòng)反思：

小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激，“我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境……”所以我充分運(yùn)用直觀(guān)性的課件，引領(lǐng)孩子觀(guān)察、討論，同時(shí)將教學(xué)活動(dòng)生活化，童話(huà)故事和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，靜態(tài)的內(nèi)容變成了動(dòng)態(tài)的情境，孩子們喜歡看，喜歡說(shuō)，愿意說(shuō)，為理解故事內(nèi)容起到了事半功倍的作用。從而為突破活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)——“樂(lè)意觀(guān)察圖片，在幼兒觀(guān)察圖片的基礎(chǔ)上理解故事情節(jié)?！碧峁┝擞行У慕鉀Q策略。同時(shí)也激發(fā)了孩子們閱讀的興趣，培養(yǎng)了初步的閱讀能力。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)課件【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)利用各種游戲活動(dòng)讓幼兒反復(fù)聽(tīng)、說(shuō)、讀、練，在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)并掌握英語(yǔ)字母：“O”、英語(yǔ)單詞：“OX”的正確發(fā)音及譯義，理解短語(yǔ)：“Openthedoor”的實(shí)際譯義

2、初步培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)對(duì)話(huà)能力

活動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備字母卡、圖卡，錄音機(jī)及《陽(yáng)光幼兒英語(yǔ)》音樂(lè)磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

1、活動(dòng)開(kāi)始，師幼例行問(wèn)候，引起幼兒英語(yǔ)活動(dòng)的興趣，并進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)《handsuphandsdown》。

2、創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)，復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的會(huì)話(huà)內(nèi)容，獎(jiǎng)勵(lì)有進(jìn)步的幼兒，并介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)。

3、教授新字母“O”及新單詞“OX”

（1）教師出示字母娃娃O，讓幼兒說(shuō)出像什么，并教授字母“O”的正確發(fā)音。

（2）教師利用圖卡和肢體動(dòng)作引出“公?！钡挠⒄Z(yǔ)單詞，并讓幼兒反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化，逐漸掌握單詞“OX”的正確發(fā)音及譯義。

4、律動(dòng)教學(xué)。教授幼兒短語(yǔ)“Openthedoor”的實(shí)際譯義及相應(yīng)的動(dòng)作。

5、教師小結(jié)，叮囑幼兒：“回家要看VCD，回家要聽(tīng)錄音機(jī)，回家要當(dāng)Melody！”

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高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課件4篇

俗話(huà)說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在幼兒教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~(yú)得水！只不過(guò)，你是否知道有哪些幼師資料種類(lèi)呢？小編現(xiàn)在向你推薦高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課件4篇，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課件【篇1】

1.now that; due to; because of; owing to; since; as

now that作“既然”講時(shí)，相當(dāng)于since。now that中的that 可省去。如：Now(that)you are well again, you can travel, 你既然恢復(fù)了健康，就能夠旅行了。

due to作 “起因于、歸功于”時(shí)，常作表語(yǔ)或跟在名詞后，如：

His failure is due to the fact that he lacks experience.他的失敗源于他缺少經(jīng)驗(yàn)。

Mistakes due to carelessness may have serious results.粗枝大葉造成的錯(cuò)誤可能帶來(lái)嚴(yán)重后果。

The team’s success was largely due to her efforts.該隊(duì)的成功在很大程度上是由于她的努力。

because of“由于、因?yàn)椤保诰渲凶鳡钫Z(yǔ)或表語(yǔ)。如：

Lincoln is admired because of his good leadership.林肯由于其出色的領(lǐng)導(dǎo)而受到人們的贊賞。

His anger is because of your bad deeds.他是因你的失禮行為而生氣。

owing to“由于、因?yàn)椤保Ｔ诂F(xiàn)代英語(yǔ)中與because of, due to換用。如：

Owing to unfavourable weather, I was unable to carry on with it.由于天氣不好，我不能把它進(jìn)行下去。

此組動(dòng)詞意為“聯(lián)合、連接”。

combine意為“結(jié)合、聯(lián)合”，指為了某一目的而把兩事物結(jié)合在一起。如：

We must combine theory with practice.我們必須把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。

He combines botany with chemistry.他把植物學(xué)和化學(xué)聯(lián)系起來(lái)了。

connect“連接”，指用東西把兩事物連接在一起，或兩事物直接相連，二者仍保持原狀。

The two cities are connected by a railway. 兩座城市由鐵路相連。

He connected the gas stove with gas pipe.他把煤氣和接在煤氣爐上。

join意為“連接”，指以線(xiàn)、繩、橋等把兩物或兩地連接在一起，和connect意思相近，也可指兩物互相緊密相接。如：

We had better join the island to the mainland with a steel bridge.我們最好建一座鋼筋橋把這個(gè)島與大陸連接起來(lái)。

Where does this stream join the Changjiang River?這條河和長(zhǎng)江在哪里會(huì)合？

unite意為“聯(lián)合”，指兩種以上的事物結(jié)合為一體，有合二為一的意味，強(qiáng)調(diào)結(jié)合后的統(tǒng)一性。

The two companies will unite into one.這兩家公司將合并成一家。

The whole family united to help him.全家齊心協(xié)力幫助他。

repair指將受損、故障、用舊之物修理好，如用于修補(bǔ)機(jī)械方面的東西多用repair。如：

Ask him to repair my watch/TV set.請(qǐng)他給我修一下手表/電視機(jī)。

The garage charged forty dollars to repair the car. 修車(chē)行修理這輛車(chē)收了四十美元。

repair還可作“彌補(bǔ)、補(bǔ)償”講。如：

How can I repair the damage I have caused?我怎樣才能彌補(bǔ)我造成的損失？

I’d like to repair our differences .我想我們應(yīng)該重歸于好。

mend指將打破、撕碎或用壞之物修補(bǔ)完整，“縫補(bǔ)衣服”多用mend。如：

His clothes need mending.他的衣服該補(bǔ)了。

She mended the broken jar with cement. 她用水泥把破碎的缸補(bǔ)好了。

mend 還可意為“改正、糾正、治愈、使恢復(fù)健康”等。如：

The prisoner is mending his way.囚犯在改過(guò)自新。

It is never too late to mend.亡羊補(bǔ)牢，猶未為晚。

兩者均是形容詞，意思是“值得……的”，用法如下：

（1）worthy可以作定語(yǔ)，worth不能。例如：

（2）worth后面直接跟名詞（多為表示錢(qián)或代價(jià)的名詞），其作用相當(dāng)于介詞；worthy后面接名詞時(shí)須與of連用（一般不接表示錢(qián)的名詞）。例如：This second-hand book is worth 100 dollars.這本舊書(shū)值100美元。

His deed is worthy of praise.他的事跡值得贊揚(yáng)。

（3）worth后面可直接跟動(dòng)名詞的主動(dòng)結(jié)構(gòu)；worthy后接動(dòng)名詞的被動(dòng)結(jié)構(gòu)，且須與of連用，worthy后也可接不定式的被動(dòng)式。例如：

This book is worth reading./ This b

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課件【篇2】

1.利用課文的詞、句復(fù)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的組句能力。從詞和句入手，將每個(gè)單元課文的詞和句與基礎(chǔ)寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，是培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)能力的有效途徑。這不僅能幫助提高學(xué)生記憶和靈活應(yīng)用詞匯的能力，而且還有助于訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)句表達(dá)的正確性。

(1)歸納詞匯和句型，幫助學(xué)生建立對(duì)詞、句使用的感性認(rèn)識(shí)。寫(xiě)作是一種語(yǔ)言的輸出形式，只有大量的語(yǔ)言輸入，語(yǔ)言輸出才有可能;只有積累了一定的感受和大量的語(yǔ)言素材，寫(xiě)作才有可能進(jìn)行。為了幫助學(xué)生記憶課文中的單詞和短語(yǔ)，達(dá)到積累語(yǔ)言素材，掌握基本語(yǔ)法知識(shí)與語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的目的，教師可以從訓(xùn)練學(xué)生歸納每個(gè)單元課文中出現(xiàn)的重要詞匯、短語(yǔ)和常用句型入手，使學(xué)生對(duì)句型結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)更加清楚，并對(duì)詞、句的使用語(yǔ)境形成感性的認(rèn)識(shí)。

(2)操練詞匯和句型，訓(xùn)練學(xué)生的記憶和使用詞、句的能力。為了使學(xué)生掌握和應(yīng)用課文中所學(xué)詞匯和句型，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多層次的練習(xí)活動(dòng)，拓寬寫(xiě)作的.訓(xùn)練途徑。教師可采用將學(xué)生從課文中歸納的詞匯、句型進(jìn)行詞類(lèi)轉(zhuǎn)換、習(xí)慣用法、句型轉(zhuǎn)換、完型填空、寫(xiě)短文等形式的訓(xùn)練，幫助提高學(xué)生的記憶和使用詞、句的能力。

二、借鑒課文詞、句進(jìn)行仿寫(xiě)。

通過(guò)提供情景讓學(xué)生模仿造句，不僅可以降低寫(xiě)作難度，而且可以增加學(xué)生寫(xiě)作的興趣、自信和成就感，使學(xué)生的遣詞造句的能力在實(shí)踐中得到提升。

三、借鑒課文句型，訓(xùn)練寫(xiě)作多種表達(dá)與技巧，拓展學(xué)生思維。

教師在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在基礎(chǔ)寫(xiě)作中往往出現(xiàn)句式雷同、語(yǔ)句呆板、行文單一等現(xiàn)象，缺乏用5個(gè)句子有效表達(dá)和傳輸信息的能力。因此，教師就有必要繼續(xù)進(jìn)一步加強(qiáng)句子多樣化表達(dá)、句子轉(zhuǎn)換替代、句子合并等訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生使用不同的短語(yǔ)、句型結(jié)構(gòu)表達(dá)同一的意義;同時(shí)，還讓學(xué)生明白寫(xiě)作的邏輯原則:一個(gè)句子表達(dá)的信息量越多，而且使用的句子越精練、清楚，那么句意表達(dá)和傳輸信息就越有效。

四、利用課文體裁，訓(xùn)練學(xué)生謀篇布局的能力。

教師會(huì)發(fā)現(xiàn)高三學(xué)生在寫(xiě)作中存在的另一個(gè)問(wèn)題是層次不清、結(jié)構(gòu)散亂以及邏輯性不強(qiáng)，這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏謀篇布局的能力。針對(duì)這方面問(wèn)題，教師可以在教學(xué)中利用課文的體裁進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)方面的訓(xùn)練以及進(jìn)行句子、段落間的連接訓(xùn)練。

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課件【篇3】

英語(yǔ)閱讀中，有時(shí)作者并未把意圖說(shuō)出來(lái)，而是要求閱讀者根據(jù)字面意思，通過(guò)語(yǔ)篇邏輯關(guān)系，研究細(xì)節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓義，這就是判斷推理題。判斷推理題在閱讀測(cè)試中屬于難題。因此，考生應(yīng)在理解全文的基礎(chǔ)上，從文章本身所提供的信息出發(fā)，運(yùn)用邏輯思維，哲學(xué)原理，并借助一定的常識(shí)進(jìn)行分析，推理，判斷。

推理題經(jīng)常使用的提問(wèn)方式有：

It can be inferred/ concluded that___________.

Which of the following conclusions can we draw according to the passage?

In which of the following publication would this passage most likely be printed?

The passage implies, but doesn't directly state that___________.

The writer suggests that___________.

What's the author's attitude toward___________?

The writer probably feels that___________.

The author uses the examples of... to show that___________.

判斷推理是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，但它并非無(wú)章可循。

推理判斷題要在閱讀理解整體語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上，掌握文章的真正內(nèi)涵。①要吃透文章的字面意思，從字里行間捕捉有用的提示和線(xiàn)索，這是推理的前提和基礎(chǔ)；②要對(duì)文字的表面信息進(jìn)行挖掘加工，由表入里，由淺入深，從具體到抽象，從特殊到一般，通過(guò)分析、綜合、判斷等，進(jìn)行深層處理，符合邏輯地推理。不能就是論事，斷章取義，以偏概全。③要忠實(shí)于原文，以文章提供的事實(shí)和線(xiàn)索為依據(jù)。立足已知，推斷未知。立足現(xiàn)在，預(yù)測(cè)未來(lái)。不能主觀(guān)臆想，憑空想象，隨意揣測(cè)，更不能以自己的觀(guān)點(diǎn)代替作者的觀(guān)點(diǎn)；④要把握句、段之間的邏輯關(guān)系，了解語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)。要體會(huì)文章的基調(diào)，揣摸作者的態(tài)度，摸準(zhǔn)邏輯發(fā)展的方向，悟出作者的弦外之音。

要求考生根據(jù)語(yǔ)篇關(guān)系，推斷具體細(xì)節(jié)，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物關(guān)系、人物身份、事件等。一般可根據(jù)短文提供的信息，或者借助生活常識(shí)進(jìn)行推理判斷。

A visitor visits an island where two tribes live. One tribe always tells the truth and the other always lies. The truth瞭ellers live on the western side of the island, and those who lie live on the eastern side. The visitor wants to determine whether the native beside him is a truth瞭eller or not by asking only one question. He asks the native,“Go and ask the native in the distance which side of the island he lives on.” When the messenger returns, he says, “He said he lives on the western side of the island.”

Is the messenger a truth瞭eller or not? How can the visitor be sure?

1. According to the messenger's answer, the visitor can conclude that_______________

A. The messenger lives on the western side of the island because he tells the truth.

B. the messenger lives on the eastern side of the island because his answer may be a lie.

C. it's hard to determine whether the messenger is a truth teller or not.

D. the messenger probably lives in the western side of the island because his answer may be true.

2. The native in the distance says he lives on the western side of the island. According to his answer, which conclusion of the following is wrong?

A. He may live on the eastern side of the island.

B. He may live on the western side of the island.

C. He may be telling the truth.

D. He can't be telling the truth.

【解析】 第1題是推測(cè)有關(guān)信使（近處的當(dāng)?shù)厝耍┑那闆r的。我們知道，講真話(huà)的部落住在島的西部，撒謊的部落住在島的東部。這個(gè)信使去問(wèn)遠(yuǎn)方的當(dāng)?shù)厝俗≡趰u的哪一邊（東部還是西部）。遠(yuǎn)方的當(dāng)?shù)厝酥荒苡袃煞N情況，要么住在島的西部，要么住在島的東部。如果他住在島的西部，他就是一個(gè)講真話(huà)的人，他就會(huì)如實(shí)回答他住在西部。如果他住在島的東部，他就是一個(gè)撒謊的人。他本來(lái)住在東部，但在回答時(shí)，必須要說(shuō)謊，他只能回答他住在西部。所以遠(yuǎn)方的當(dāng)?shù)厝瞬还苁亲≡跂|部還是西部，他的回答只有一個(gè)：“我住在西部”。如果信使告訴參觀(guān)者遠(yuǎn)方的當(dāng)?shù)厝俗≡谖鞑?，信使無(wú)疑是說(shuō)了真話(huà)，那么信使一定是住在島的西部。反之，如果信使告訴參觀(guān)者遠(yuǎn)方的當(dāng)?shù)厝俗≡跂|部，那么信使就說(shuō)了假話(huà)，信使肯定住在東部。故此題答案是A。

第2題是推測(cè)遠(yuǎn)方的當(dāng)?shù)厝说那闆r的。從短文提供的信息來(lái)看，我們無(wú)法判定遠(yuǎn)方的當(dāng)?shù)厥亲≡趰u的東部還是島的西部，兩種情況都是可能存在的。此題要注意情態(tài)動(dòng)詞的語(yǔ)氣。A.“他可能住在島的西部”;B.“他可能住在島的東部”;C.“他可能講了真話(huà)”。上述A、B、C三種情況都是可能的。D.“他不可能講真話(huà)”，語(yǔ)氣太絕對(duì)。推測(cè)錯(cuò)誤。故答案為D。

要求考生根據(jù)已知結(jié)果推測(cè)導(dǎo)致結(jié)果的可能原因?？忌獪?zhǔn)確掌握文章的內(nèi)涵，理解文章的真正含義。

When the young waitress near my house started saying hello to me every day, I was very happy. She was at least fifteen years younger than I. One day she signedme to come near. When I walked over, she asked,“Are you single?“ “Why, yes.” I answered, smiling at her happily.

“So is my mother.“ she said, “Would you like to meet her?”

1. The writer talked about the waitress' age because he thought___________.

A. she was young B. it a pleasure to make friends with her

C. she was beautiful D. it strange for her to fall in love withhim

2. The waitress said hello to the writer every day because___________.

A. she lived near his house B. he often went to visit her mother

C. she wanted to be friendly with him D. she loved him very much

【解析】 這是兩道推測(cè)原因的題目。女服務(wù)員每天向作者示好，作者產(chǎn)生誤解，以為女孩對(duì)他有意?？紤]到他們年齡相差懸殊，作者認(rèn)為女孩愛(ài)上他有點(diǎn)奇怪。故第1題答案是D。女孩問(wèn)作者是否單身，并提到她母親也是單身，并邀請(qǐng)他與她母親見(jiàn)面，可見(jiàn)，女孩每天向他問(wèn)好，目的是想取得他的好感，進(jìn)而搓和他和她母親。第2題答案是C。

The entertainment profession or “show business“ attracts many young people. Unfortunately, only very few can hope to become famous and successful. Talent is not enough, because show business is as competitive as any other business .Without a good manager ,a performer can never hope to succeed .Fashion is important in this business, too. The best tailor in the world will never be a success if he makes old瞗ashioned clothes. In exactly the same way, a performer must changehis “act” in order to follow the taste of the moment. This is true for actors, dancers and comedians ,but perhaps most of all singers.

“Pop“ stands for “popular” and a pop singer has to work very hard to become popular .He must either give the public what they already want, or he must find a new way of singing that will attract their attention. Even when he has succeeded, and his records are sold everywhere, he can not relax. Then he must work harder than ever because there are always younger singers trying to become famous and to steal some of the popularity. The life of a successful pop singer is not at all easy. He can only relax when he is alone, because everything he does is watched and reported in the special newspaper written for the “fans“.The fans are the most important people in the world for the singers. They buy his records, they go to his concerts and they make him rich and famous. But they can be very annoying, too. Sometimes their enthusiasm get so hysterical that they do anything to get a“souvenir”（紀(jì)念品）. They steal handkerchiefs, they tear off buttons, and they even cut off pieces of the unfortunate singer's hair. Many singers have been forced to hide. A pop singer has to spend a lot of money on clothes, because he must always look smart or at any rate different. He must have a luxurious car. And - most important - he must always keep smiling for the benefit of his public .

1. Why must a pop singer have a good manager?___________.

A. To protect him from his fans B. To look after his business interests

C. To help him to change his “act“ D .So that he can relax

2. Why must a pop singer work even harder when he has become famous?___________

A. Because he wants to attract the attention of the public

B. Because he wants to sell more records

C. Because he wants to become popular

D. Because he wants to stay popular

【解析】 1. 答案為B。因果推斷題。根據(jù)Talent is not enough, because show business is as competitive as any other business. Without a good manager, a performer can never hope to succeed .我們可以知道，正因?yàn)檫@個(gè)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，所以表演者需要一個(gè)好的經(jīng)紀(jì)人。幫助演員策劃和安排商業(yè)表演活動(dòng)，協(xié)助他的演藝事業(yè)的發(fā)展。故B項(xiàng)正確。

2. 答案為D。因果推斷題。Then he must work harder than ever because there are always younger singers trying to become famous and to steal some of the popularity. 一個(gè)成名演員要更加努力地工作，直接原因文中已有論述，即，表演行業(yè)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的行業(yè)，新人不斷涌現(xiàn)，對(duì)成名演員造成很大的壓力。那么間接原因是什么？通過(guò)前面的分析我們可以推斷出成名演員更加買(mǎi)力地工作，是因?yàn)樗３炙拿麣?，延長(zhǎng)他的藝術(shù)生命。

Once Napoleon stayed in a small inn. The next morning, he went to thank the ﹊nnkeeper.ァ癥ou, have served me well, innkeeper, ” said Napoleon. “I wish to reward you. Tell me what you want.“

“Sir, we want nothing, ” said the innkeeper.“But will you tell us something?“ァ癢hat is it?” Napoleon asked.

“We have heard a story.“ said the innkeeper, “that once during the war, a small village was taken by the Russians. You happened to be in the village. You hid while they looked for you. Will you tell us how you felt when they were looking for you?” Napoleon looked very angry. He called in two of his soldiers. Then he pointed to the door. The soldiers took the innkeeper and his wife out into the yard.

At the end of the yard was a wall. The innkeeper and his wife were led to the wall. The soldiers tied the hands of the innkeeper and his wife. Napoleon watched, saying nothing.

“Please, sir.“ begged the innkeeper, “Don't kill us! we meant nothing!” The soldiers moved back. The innkeeper saw them raising their guns. Then Napoleon called: “Ready! Aim!“ The wife screamed. “Stop!” said Napoleon. He went to the innkeeper, “Now, you know the answer to the question you asked me just now, don't you?“

1. Why did the innkeeper ask Napoleon to tell him how Napoleon felt when he was being looked for?

A. He wanted to know the difference between a general and an ordinary people.

B. He looked down upon Napoleon, for he thought a great man shouldn't be defeated.

C. He showed his玸ympathy(同情) to Napoleon in time of danger.

D. He was interested in other's failure, especially Napoleon's.

2. Why did Napoleon ordered his men to tie the couple?

A. Because he wanted to teach the innkeeper a good lesson for bothering him.

B. Because he wanted to kill the couple to get rid of his anger.

C. Because he wanted to show that he was so admiring a general that nobody could upset him.

D. Because he wanted to made the innkeeper know that a general like him had the same feeling as the ordinary people in face of danger.

【解析】 1. 此題為因果推斷題。根據(jù)“Sir, we want nothing, ” said the innkeeper.“But will you tell us something?“ 可以看出來(lái)，這個(gè)店老板問(wèn)拿破侖這個(gè)問(wèn)題是出于好奇。他想知道作為將軍的拿破侖與普通人到底有什么區(qū)別。故答案為A。

2. 因果推斷題。從最后一句話(huà)“Now, you know the answer to the question you asked me just now, don't you?” 可以看出拿破侖并不想殺這個(gè)店老板，他這樣做的目的是想讓他體驗(yàn)一下他當(dāng)時(shí)的感受。故可推出面對(duì)危險(xiǎn)像拿破侖這樣的將軍與普通人沒(méi)有什么兩樣。故答案為D。

高考閱讀測(cè)試中有些是考查考生對(duì)作者的主導(dǎo)思想、被描寫(xiě)人物語(yǔ)氣、言談話(huà)語(yǔ)中流露的情緒、性格傾向和作者或文中人物態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)等方面的理解題。做這一類(lèi)題時(shí)一定要注意：

1）由表及里的準(zhǔn)確把握字里行間的意思，切勿用自己的主觀(guān)想法或觀(guān)點(diǎn)代替作者的思想觀(guān)點(diǎn)。

2）特別注意那些描寫(xiě)環(huán)境氣氛的語(yǔ)言，以及表達(dá)感情、態(tài)度觀(guān)點(diǎn)的詞語(yǔ)。要特別注意作者在文章中的措詞，尤其是表達(dá)感情色彩的形容詞。

3）能結(jié)合自己平時(shí)積累的有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣等背景知識(shí)來(lái)識(shí)別評(píng)價(jià)。

A well-known old man was being interviewed and was asked if it was correct that he had just celebrated his 99th birthday, “That's right,“ said the old man. “Ninety-nine years old, and I haven't an enemy in the world. They 're all dead.”

“Well sir,“ said the interviewer, “I hope very much to have the honor of interviewing you on your hundredth birthday.”

The old man looks at the young man closely, and said, “I can't see why you shouldn't. You look fit and healthy to me!“

1. What kind of man would you say the old man was?

A. He was silly. B. He was unpleasant.

C. He was very proud and sure of his health.

D. He was very impolite to young people.

【解析】 記者希望在老人100歲生日時(shí)能再訪(fǎng)老人，希望他能活到100歲。而老人故意歧解記者的話(huà)（我看不出你明年為什么不能采訪(fǎng)我？你好像還很健康呀?。┍憩F(xiàn)了老人對(duì)自己健康狀態(tài)的自信。答案為C。

Three men were discussing how to玠onate(捐獻(xiàn)) money to God. At first they couldn't agree with each other, then they each told his own idea.

The first man said: “Let's draw a small circle on the ground and throw coins to the ground. The money out of the circle belongs to God.”

The second man added, “We will donate the coins inside the circle to God because God is in our hearts.“

The third man said: “Your ideas are not bad, but I have a better idea than yours. Let's throw coins into the sky. The coins that God accepts belong to him. So God can accept as much money as he can.”

At last, they agreed to the last idea, and they began to throw coins to the sky happily.

1. According to the passage, we can draw a conclusion:

A. All the three men were kind瞙earted.

B. The third man is more generous(大方)than the other two.

C. None of them believed in God.

D. Three men are all stingy(吝嗇) people.

【解析】 從三人提的建議看，他們?nèi)硕疾粯?lè)意給上帝捐錢(qián)，三人都是吝嗇的人，故選D。

有些內(nèi)容文章中沒(méi)有明確說(shuō)明，要求考生根據(jù)語(yǔ)篇，對(duì)事件可能的結(jié)局或下段可能涉及的內(nèi)容等進(jìn)行預(yù)測(cè)推理。做這類(lèi)題時(shí)應(yīng)把握作者的寫(xiě)作思路（如文章可能按事件發(fā)展的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)，也可能按因果關(guān)系、對(duì)比關(guān)系來(lái)敘述），從而作出比較科學(xué)的、合情合理的預(yù)測(cè)。

We are in the computer age. We often see computers at work. They are especially useful in automatic control, date processing(數(shù)據(jù)處理) and solving complicated problems. And they are finding their way into the home. The part played by computers is becoming even more important with each passing day.More and cleverer computers will continue to appear. They will run faster, have more functions and work more skillfully. They will take over more tasks from us, helping to change the face of our world. Some people even think that sooner or later computers will replace us.

However…

1. Which of the following statements is most likely to be talked about inthe third paragraph?

A. Computers will soon stop developing.

B. Computers are as clever as man.

C. Many people like computers very much.

D.I don't think computers will replace us completely.

【解析】 本文采用了對(duì)比關(guān)系來(lái)描寫(xiě)。前面描寫(xiě)了計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，但作者用 however 一詞預(yù)示將引出相反的觀(guān)點(diǎn)，答案為D。

There was ice on the road, and the doctor's car hit a tree and turned over three times. To his surprise, he was not hurt .He got out of the car and walkedto the nearest house, he wanted to telephone the玤arage(汽車(chē)修理廠(chǎng)) for help. The door was opened by one of his patients.

“Oh, Doctor.“ she said, “I have only just telephoned you. You must have a very fast car. You have got here very quickly indeed. There has been a very bad accident in the road outside. I saw it through the window. I am sure the driver will need your help”.

1. Which of the following is the most likely reply the doctor gave the woman patient at the end of the story?

A. “Yes, he does need help - your help, not mine.“

B. “Another accident? I've just had an accident myself?”

C. “I got your call and rushed over. I hope I'm not too late.“

D. “I didn't get your call. But I'm here and hope I can help”.

【解析】 出事故的車(chē)恰恰是醫(yī)生的車(chē)，當(dāng)他聽(tīng)他的病人說(shuō)出事司機(jī)需要幫助時(shí)，他會(huì)不失幽默地說(shuō)：“是的，他需要幫助，是你的幫助，而不是我的幫助”。--他要借用病人家的電話(huà)給修車(chē)廠(chǎng)打電話(huà)。答案是A。

此題型要求考生根據(jù)文章的論述，推測(cè)作者的寫(xiě)作意圖及運(yùn)用某種寫(xiě)作手法的目的。作者一般不直接陳述自己的意圖，而是通過(guò)文章所提供的事實(shí)和形象，客觀(guān)地使讀者信服某種想法或意見(jiàn)。這種題型要求同學(xué)們不但能理解文章的內(nèi)容，同時(shí)還要具備對(duì)作者闡述問(wèn)題的寫(xiě)作方法進(jìn)行歸納總結(jié)和分析的能力。

Imagine that the genome(基因組) is a book. The book consists of 23 chapters with thousands of stories made up of paragraphs, words and letters on different levels. There are one billion words in the book, which makes it longer than 5,000 volumes the size of this book, or as long as 800 Bibles. If I read the genome out to you at the rate of one word per second for eight hours a day, it would take me a century. If I wrote out the human genome, one letter per millimeter, my text would be as long as the River Danube.

1. The real purpose of the author's comparison of the genome to a book is___________.

A. to focus on the differences between the two

B. to lay emphasis on the similarities between the two

C. to simplify the concept of the human genome

D. to give an exact description of the human genome

【解析】 “基因組”是一個(gè)非常抽象難懂的科學(xué)術(shù)語(yǔ)。作者在這里把“基因組”比作一本書(shū)，使一般讀者能通俗形象地了解“基因組”的概念。故答案為C。

Beldon and Canfield are two seashore towns, not far apart. Both towns have many hotels, and in summer the hotels are full of holiday瞞akers and othertourists(觀(guān)光者).

Last August there was a fire at the Seabreeze Hotel in Beldon. The next day, this news appeared on page two of the town's newspaper. The Beldon Post: FIRE AT SEABREEZE

Late last night firemen hurried to the Seabreeze Hotel and quickly put out a small fire in a bedroom. The hotel manager said that a cigarette started the fire. We say again to all our visitors： “Please don't smoke cigarettes in bed.“ This was Beldon's first hotel fire for five years.

The Canfield Times gave the news in these words on page one：

ANOTHER BELDON HOTEL CATCHES FIRE

Last night Beldon firemen arrived just too late to save clothing, bedclothes and some furniture at the Seabreeze Hotel. An angry holiday瞞aker said, “An electric lamp probably started the fire. The bedroom lamps are very old at some of these hotels. When I put my bedside light on, I heard a funny noise from the lamp.

” We are glad to tell our readers that this sort of adventure does not happen in Canfield.

What are the facts, then? It is never easy to find out the exact truth about an accident. There was a fire at the Seabreeze Hotel last August: that is one fact. Do we know anything else? Yes, we know that firemen went to the hotel.

Now what do you think of the rest of the “news“ ?

1. The Canfield Times used the 玥eadline(標(biāo)題)like this in order to make its readers think ___________.

A. hotels in Beldon often catch fire

B. hotels in Beldon don't often catch fire

C. this was the second fire at the Seabreeze Hotel

D. Beldon was a good place except that hotels there are not quite safe

【解析】 答案為 A。作者意圖推斷題。本文通過(guò)兩個(gè)對(duì)手城市的報(bào)紙對(duì)同一件火災(zāi)事故的不同報(bào)道，對(duì)新聞報(bào)道的真實(shí)性提出了懷疑。ANOTHER BELDON HOTEL CATCHES FIRE中ANOTHER是個(gè)關(guān)鍵詞，暗示了Beldon的賓館火災(zāi)頻繁。

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課件【篇4】

一、請(qǐng)根據(jù)下面的提示和要求寫(xiě)一篇說(shuō)理文。

提示：

(1) 英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言之一。講英語(yǔ)的人近三億。

(2) 英語(yǔ)是國(guó)際會(huì)議中使用得最多的工作語(yǔ)言。世界上有百分之六十的電臺(tái)和百分之七

十的郵件（mail)用英語(yǔ)。數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的書(shū)籍和雜志是用英語(yǔ)寫(xiě)的。

(3) 借助英語(yǔ)可以更快、更好地學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)。學(xué)好英語(yǔ)，我們可以更好地為祖國(guó)服務(wù)。

Why Do We Study English?

English is one of the most widely used languages in the world. It is spoken by nearly three hundred million people： in England, the United States, Australia, Canada and many other countries. It is one of the working languages at international meetings and is more used than the others. It is said that 60 percent of the world's radio broadcasts and 70 percent of the world's mail are in English. Millions of books and magazines are written in English, too. English is really a bridge to knowledge. With the help of English we can learn modern science and technology faster and better form the developed countries. In this way we can serve our country better.

二、請(qǐng)根據(jù)下面的提示和要求寫(xiě)一篇文。

提示：

(1) 不少學(xué)生可能抽煙，學(xué)生中抽煙的人數(shù)還在增多。

(2) 一份調(diào)查報(bào)告透露，某校有五分之二以上的學(xué)生抽煙，有些學(xué)生甚至偷了錢(qián)買(mǎi)煙。

(3) 對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，抽煙的危害比成年人更大。抽煙不僅有害于身體，還有害于思想。

(4) 中學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者。抽煙的學(xué)生該下決心戒煙了。

請(qǐng)根據(jù)上面的提示，寫(xiě)一篇題為“Give Up Smoking”的短文，字?jǐn)?shù)約120個(gè)。

Smoking is a widespread habit even among school children. The number of young smokers is increasing.

It is reported that over two-fifths of the students in a certain school smoke, and some of them even steal money to buy cigarettes, This is terrible.

As we all know, smoking is harmful to our health. But it's even more harmful to middle school students for it does great harm not only to their health but also to their mind.

Middle school students are future builders of the country. They should spend their time learning what is useful. So it's really time that these young smokers made up their minds to give up smoking.

三、

假設(shè)你是李紅，你的一位美國(guó)筆友Robert寫(xiě)E-mail問(wèn)及你高考后暑假的`安排，請(qǐng)根據(jù)以下要點(diǎn)，寫(xiě)一封100詞左右的email回復(fù)他, 可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)。1. 學(xué)開(kāi)車(chē) 2. 參加英語(yǔ)培訓(xùn)課程 3. 去北京看奧運(yùn)會(huì) 4. 游覽北京的名勝

注意：1.根據(jù)以上內(nèi)容寫(xiě)一篇短文，不要逐句翻譯，可適當(dāng)增加細(xì)節(jié)以使行文連貫。

2.要準(zhǔn)確使用語(yǔ)法和詞匯；使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達(dá)自己的意思；3. 詞數(shù)：100個(gè)左右。開(kāi)頭已給出，不計(jì)詞數(shù)。

(One possible version)Dear Robert:

How time flies! The happy days we shared often shines in my memory. What about youAs you know, my college entrance exam is approaching, which also announces the end of this sort of pressing study life. However，I

intend to have a meaningful summer vacation. First, I will learn to drive to get a driving license, which is a new activity for a high school graduate in China. I will have a good rest, enjoying my hobbies. Then I will take some English courses to improve my English communication ability, With the Olympics beginning, I will be a participant of it, watching the basketball match between

China and the US. I have been dreaming of Kobe’s performance long. After that,

I will pay a visit to some tourist attractions to widen my horizon. ?That is the plan for my vacation. I am looking forward to being told about your arrangements of vacation. Give me your quick reply soon, OK Best wishes!

這是一篇提綱式的議論文寫(xiě)作素材，探討國(guó)計(jì)民生的社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題：糧食價(jià)格上漲。寫(xiě)作時(shí)要注意避免逐句翻譯，并適當(dāng)增加細(xì)節(jié)以使行文連貫。

Hello, everyone,

Now I’ll tell you something about our research project The World Food

Crisis on behalf of our group. As you know, food shortages have hit many countries in the world and even caused social uest in some areas. But who is responsible for the current world food crisisFirst, annual world grains output has declined because of climate change. Then lots of farmland has been lost due to the rapid development of industry and urbanization. Besides, faced with the rising energy prices, people have turned to the production of biofuels, which has worsened the severe situation.

Then what should we do to deal with the problemOn one hand, we should focus on the environmental protection and improve the ecology. On the

other hand, strict measures should be taken to protect farmland. Of course, to

build a harmonious world the developed countries should take their responsibilities to help the poor ones experiencing food shortage.As for me, I will call on the people around me to live thriftily. And for the

moment, I think, we should study hard to develop science and help solve the food shortage in the future.

中學(xué)英語(yǔ)課件

俗話(huà)說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在幼兒教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料通常是指書(shū)籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？由此，有請(qǐng)你讀一下以下的“中學(xué)英語(yǔ)課件”，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

中學(xué)英語(yǔ)課件 篇1

新課程中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

荊鄉(xiāng)回中

楊露萍

一、遵循《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的“基本理念”

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在課程改革的目標(biāo)指出：基礎(chǔ)教育課程的具體目標(biāo)是：改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的六個(gè)基本理念是根據(jù)《綱要》的精神，結(jié)合我國(guó)英語(yǔ)課程的實(shí)際情況提出來(lái)的。“基本理念”是制定《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理論依據(jù)又是我們實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的準(zhǔn)則。

“基本理念”的核心是：通過(guò)對(duì)人的教育完成知識(shí)的傳授，改變以往通過(guò)傳授知識(shí)而完成人的教育的模式。

所謂理念是一個(gè)人所具有的準(zhǔn)備付諸行動(dòng)的信念，它既是一種觀(guān)念，也是一種行動(dòng)。理念是人們?cè)趯?duì)某一事物現(xiàn)實(shí)的深刻分析和未來(lái)的展望的基礎(chǔ)上所形成的，因此，任何理念都具有時(shí)代性和前瞻性，是兩者的統(tǒng)一。課程理念是課程設(shè)計(jì)者蘊(yùn)涵于課程之中，需要課程實(shí)施者付諸實(shí)踐的教育教學(xué)信念，它是課程的靈魂和支點(diǎn)。

二、中學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略

要體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)觀(guān)，教師要在英語(yǔ)教學(xué)中確定有利于發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，以活動(dòng)為主線(xiàn)，積極創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的英語(yǔ)教學(xué)情景，并教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和策略。具體做到：

教學(xué)內(nèi)容的多樣化和生活化 1、要努力為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境。語(yǔ)言是文化的載體。多方面接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家和文化有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)。語(yǔ)言的真實(shí)意義存在于特定的語(yǔ)境中，語(yǔ)境意義體現(xiàn)語(yǔ)言功能。根據(jù)以結(jié)構(gòu)---功能為主要編排體系的教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)其語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新精神。、要積極拓展語(yǔ)言及文化知識(shí)的范圍。教學(xué)內(nèi)容的確定要注意與學(xué)生生活的密切聯(lián)系，要貼近時(shí)代、內(nèi)容健康。要指導(dǎo)學(xué)生盡可能從多種渠道、以多種形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，直接感受和體驗(yàn)語(yǔ)言和語(yǔ)言的運(yùn)用。教材不是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的唯一資源，教學(xué)內(nèi)容不能寓于課本教材，也不能局限于教師的知識(shí)視野。

初中階段的教學(xué)內(nèi)容要側(cè)重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展思維方式。要通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，提高他們對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高學(xué)生的跨文化交際能力。．多渠道開(kāi)發(fā)與利用課程資源。英語(yǔ)課程資源包括教材及學(xué)生生活、學(xué)校、社會(huì)中所有有助于學(xué)習(xí)英語(yǔ)、有利于發(fā)展英語(yǔ)能力的教育資源。課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生開(kāi)闊視野、活躍思維、樂(lè)于實(shí)踐。有條件的學(xué)校要積極開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或遠(yuǎn)程教學(xué)，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)放性，使學(xué)生能通過(guò)多種途徑、利用多種方式自主學(xué)習(xí)。

（二）以學(xué)生的活動(dòng)為主線(xiàn)

語(yǔ)言是人的心理活動(dòng)最重要的外部表現(xiàn)。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)主要在于初步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，而交際離不開(kāi)活動(dòng)。開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)有利于：、培養(yǎng)學(xué)生熱情、開(kāi)朗的性格，良好的情趣，健康的情感和善于交際的能力；、激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)，充分發(fā)展他們的個(gè)性；、激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體主義精神；、鼓勵(lì)中外兒童相互交流、拓寬視野，培養(yǎng)具有開(kāi)放意識(shí)，面向世界的人才。

設(shè)計(jì)英語(yǔ)活動(dòng)需要：

設(shè)計(jì)交際性的活動(dòng)；

有趣味性；

有層次性。

總之，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，能引起學(xué)生的共鳴。內(nèi)容要盡量真實(shí)，活動(dòng)要多樣化和有層次性，這樣才能使不同類(lèi)型的學(xué)生都能獲得積極主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。

（三）以情景為依托，英語(yǔ)教學(xué)生活化

教學(xué)設(shè)計(jì)中需要：、用實(shí)物或直觀(guān)教具來(lái)創(chuàng)設(shè)情景；、用故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情景；、用教師來(lái)創(chuàng)設(shè)情景；

4、用學(xué)生來(lái)創(chuàng)設(shè)情景；

5、用真實(shí)生活來(lái)創(chuàng)設(shè)情景。

創(chuàng)設(shè)情景為語(yǔ)言功能提供充足的實(shí)例，并活化所教語(yǔ)言知識(shí)。這種情景的生動(dòng)性與形象性，有助于學(xué)生把知識(shí)融于生動(dòng)的情景之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了以往英語(yǔ)教學(xué)枯燥無(wú)味的局面。創(chuàng)設(shè)的情景越活潑、生動(dòng)、準(zhǔn)確，學(xué)生就越能理解所傳遞的信息，觸景生情，激活思維，激發(fā)他們表達(dá)思想的欲望。

四）探索能適應(yīng)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的多樣化的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式

端正教育思想，落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位，尊重信任學(xué)生，積極指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；

有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，協(xié)調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生互幫互學(xué)，及時(shí)評(píng)價(jià)其合作學(xué)習(xí)；

有效開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)?！皢?wèn)題式”教學(xué)方式是探究性學(xué)習(xí)的重要組成部分，一個(gè)既有難度但又能讓人體驗(yàn)成功的問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師以問(wèn)題為紐帶組織教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)教室，教師通過(guò)設(shè)計(jì)情景、設(shè)疑問(wèn)、討論問(wèn)題等多種活動(dòng)方式加深問(wèn)題的深度，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更多的問(wèn)題，使其帶著新問(wèn)題走出教室。以此激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，促其努力探求解決問(wèn)題的方法，形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解，提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。

三、遵守任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)原則

(一)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)：、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)有利于解決傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)中難以解決的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生用語(yǔ)言做事情，這樣學(xué)生不可避免地既要關(guān)注語(yǔ)言形式和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，更要關(guān)注語(yǔ)言的意義和功能；、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與、探究、歸納和合作等學(xué)習(xí)方式。這些學(xué)習(xí)方式的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義。學(xué)生在參與、探究、體驗(yàn)、歸納等學(xué)習(xí)過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)體系，發(fā)展能力，而不是單純地從教師或書(shū)本那里接受知識(shí)。這是這次整個(gè)課程改革的重要內(nèi)容之一；、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)有利于把語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與學(xué)生其他素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，如接受信息、處理信息、合作交流等能力得到培養(yǎng)，需要涉及學(xué)生的情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)；、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)強(qiáng)調(diào)把真實(shí)的語(yǔ)言材料引入學(xué)習(xí)環(huán)境，這也完全符合現(xiàn)代外語(yǔ)教育強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言素材真實(shí)性的思想。、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)既關(guān)注語(yǔ)言本身，也關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程。關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)把學(xué)習(xí)者個(gè)人的經(jīng)歷作為課堂學(xué)習(xí)的重要因素，試圖把課堂的語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在很多方面與這次基礎(chǔ)教育改革的方向與要求吻合，同時(shí)又有利于在切實(shí)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課程中倡導(dǎo)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)。

（二）任務(wù)設(shè)計(jì)的六項(xiàng)基本原則：、任務(wù)要盡可能接近或類(lèi)似現(xiàn)實(shí)生活中的各種活動(dòng)，也就是說(shuō)任務(wù)要具有一定的真實(shí)性。以往的教材中很多活動(dòng)之所以不能稱(chēng)為任務(wù)，是因?yàn)檫@些活動(dòng)不真實(shí)。例如，讓學(xué)生聽(tīng)完一段錄音或閱讀一篇文章之后，讓學(xué)生回答一些問(wèn)題（如 True or False 問(wèn)題、多項(xiàng)選擇問(wèn)題等）；、任務(wù)要有明確的目標(biāo)。教師和學(xué)生都要知道任務(wù)的具體目標(biāo)，即為了完成任務(wù)，學(xué)生具體需要做什么，完成任務(wù)后的結(jié)果是什么；、任務(wù)必須有做事情的過(guò)程（The students must do something.）。做事情，通常指具體動(dòng)手做事情，如畫(huà)圖、圈選、記筆記等?？陬^討論并做出某個(gè)決策也是做事情的過(guò)程；、任務(wù)必須有使用語(yǔ)言獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的過(guò)程。如果語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)不涉及信息的獲取與傳達(dá)，那么就不能稱(chēng)為任務(wù)；、任務(wù)必須以表達(dá)意義為中心，而不能以操練語(yǔ)言形式為中心。這里的表達(dá)意義，是指學(xué)生真實(shí)地表達(dá)他們想表達(dá)而別人不知道的內(nèi)容，即有信息差（information gap）；、完成任務(wù)后必須有一個(gè)明確的結(jié)果。所謂明確結(jié)果（tangible outcome），往往是一些看得見(jiàn)、摸得著的東西，例如學(xué)生畫(huà)的圖畫(huà)、圈選的內(nèi)容、設(shè)計(jì)的表格、寫(xiě)下的文字等。

四．任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)中可參考的步驟 ：、向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹任務(wù)，即要做的事情，然后可適當(dāng)做一些準(zhǔn)備工作，如發(fā)材料、貼掛圖等；、做語(yǔ)言準(zhǔn)備工作。語(yǔ)言準(zhǔn)備指向?qū)W生介紹完成任務(wù)過(guò)程中需要使用的語(yǔ)言項(xiàng)目，如詞匯、句型、表達(dá)法等。語(yǔ)言準(zhǔn)備工作可采用多種多樣的形式，不過(guò)最好通過(guò)真實(shí)的交流引出目標(biāo)語(yǔ)言項(xiàng)目，而不是直截了當(dāng)把語(yǔ)言項(xiàng)目拿出來(lái)講解或操練； 3、學(xué)生分階段、分步驟以小組形式完成任務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中，充分進(jìn)行協(xié)商、討論等合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極地、創(chuàng)造性地使用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言；

4、各小組派代表向全班匯報(bào)或展示結(jié)果。

五．英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程及其組成部分

英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程主要包括學(xué)習(xí)需要的分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)對(duì)象分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫(xiě)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體選擇、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)共八個(gè)組成部分。這個(gè)過(guò)程可用下圖表示： 六． 運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，結(jié)合新教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是指為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用系統(tǒng)方法對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)則的過(guò)程，顯然，它是為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，如上文所述，任務(wù)型教學(xué)有利于英語(yǔ)課程總目標(biāo)的達(dá)成，那么，我們應(yīng)如何運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢？根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論，教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)三大部分：

(1)我們應(yīng)首先分析教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，確定在各教學(xué)環(huán)節(jié)中可以設(shè)計(jì)什么任務(wù)類(lèi)型，同時(shí)，編制好教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中將學(xué)到什么。(goals)

(2)教學(xué)策略設(shè)計(jì)是屬于回答 “ 如何教、如何學(xué) ” 這個(gè)問(wèn)題的部分，它要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、順序、教學(xué)方式、方法及教學(xué)媒體組合的設(shè)計(jì)有一個(gè)全盤(pán)的考慮(How to learn and teach?)。作為教學(xué)方法，任務(wù)型教學(xué)只是其中較好體現(xiàn)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的一種，但不是唯一的。教師應(yīng)主要采用任務(wù)型教學(xué)途徑，并吸納以往我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)研究中取得的成果，綜合考慮進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。例如：閱讀課的教學(xué)中，把任務(wù)型教學(xué)的 “ 前任務(wù)，任務(wù)環(huán)，語(yǔ)言知識(shí)要點(diǎn) ” 三大步驟確定為課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，同時(shí)，可參照國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì) “ 讀的教學(xué) ” 的主要課堂活動(dòng)建議，把讀的前期活動(dòng)(pre-reading)放在 “ 前任務(wù) ” 環(huán)節(jié)中完成，而讀的中、后期活動(dòng)(While-reading & Post-reading)均可放在 “ 任務(wù)環(huán) ” 環(huán)節(jié)中完成。

(3)在任務(wù)型教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)主要指對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況的設(shè)計(jì)，它包括考慮如何對(duì)學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如何對(duì)學(xué)生在報(bào)告(Report)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些具體的評(píng)價(jià)方法，如編制表格等，從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師應(yīng)從教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)報(bào)告環(huán)節(jié)，如：報(bào)告的人數(shù)、形式、時(shí)間等方面，作靈活安排。

七．關(guān)注中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題：、教師要注意轉(zhuǎn)變思想，切實(shí)理解任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的意義。過(guò)去學(xué)生主要聽(tīng)教師的講解來(lái)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、體驗(yàn)、協(xié)商等做事情的具體過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)。完成任務(wù)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程；、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是一種思想，教師要在理解這種教學(xué)思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)符合本班學(xué)生需求的任務(wù)，不可以照搬其他人設(shè)計(jì)的任務(wù)；、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)并不放棄詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)，只是詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)目的和方式與以往的教學(xué)不同而已。首先，教詞匯和語(yǔ)法的目的是為完成任務(wù)鋪平道路，也就是說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法后，馬上能夠運(yùn)用到語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中。其次，教詞匯和語(yǔ)法應(yīng)該以真實(shí)交流為基礎(chǔ)，在真實(shí)交流中讓學(xué)生體會(huì)，感受新的語(yǔ)言項(xiàng)目。、我國(guó)中小學(xué)班級(jí)大，實(shí)施任務(wù)型教學(xué)有一定的困難。但教師要善于克服困難，多想辦法（如多組織以小組為單位的活動(dòng)），在教學(xué)中體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的思想。、采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)并不是說(shuō)放棄其他教學(xué)思路或教學(xué)方法。凡是有利于實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思路和教學(xué)方法都可以采用，不能一味地采用一種教學(xué)思路或教學(xué)方法。、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)需要教師在自己的實(shí)踐和研究過(guò)程中充分發(fā)揮主動(dòng)性和積極性。因此，教師要勇于探索和研究。

此外，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)注意以下層面的問(wèn)題：

與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接問(wèn)題，如：教科書(shū)的銜接問(wèn)題、新舊知識(shí)的銜接問(wèn)題等；

如何使學(xué)生保持興趣、樹(shù)立信心；

注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；

在教學(xué)方法上要大膽革新和創(chuàng)造；

? 正確處理學(xué)生使用英語(yǔ)過(guò)程中的錯(cuò)誤。

中學(xué)英語(yǔ)課件 篇2

教學(xué)反思：

我上的是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit4《Weloveanimals》，本節(jié)課重點(diǎn)講的是六種小動(dòng)物，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)讀這六個(gè)動(dòng)物單詞并會(huì)模仿它們的動(dòng)作。這是一節(jié)有活力的課，處于小學(xué)三年級(jí)這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)，本課所講的六種小動(dòng)物正是孩子們所熟悉的、喜歡的，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)生興趣。學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)出來(lái)，就能積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)課件動(dòng)畫(huà)“神奇的動(dòng)物軍樂(lè)隊(duì)”來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，自然導(dǎo)入了本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。單詞的教學(xué)方式豐富多彩，有實(shí)物教學(xué)、有圖片教學(xué)、有課件教學(xué)，所有學(xué)生的注意力都被吸引到我這里來(lái)了。單詞的領(lǐng)讀也是形式多樣的，有齊讀、分升降調(diào)讀、一個(gè)一個(gè)讀、分小組讀等形式，這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，再加上適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)幾個(gè)讀得好的學(xué)生或小組，就更能刺激其他學(xué)生積極主動(dòng)地參與到單詞的練習(xí)中來(lái)。特別是單詞大闖關(guān)，引起學(xué)生很大的興趣。

小學(xué)生具有愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)模仿的特點(diǎn)，Let’sdo的導(dǎo)入，很多同學(xué)都想表現(xiàn)自我，所以我讓他們四人一小組合作觀(guān)察，放手給學(xué)生模仿，體現(xiàn)出新課改中的“以學(xué)生為中心”，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在練習(xí)的過(guò)程中，我增加了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生又說(shuō)又做，既練習(xí)了英語(yǔ)口語(yǔ)，也讓學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)起來(lái)，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)、說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體，只有他們動(dòng)起來(lái)，課堂才能活起來(lái)。小組活動(dòng)形式的游戲活動(dòng)，是一種合作學(xué)習(xí)的方式，有利于提高學(xué)生的整體意識(shí)和協(xié)作意識(shí)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為課堂營(yíng)造一種親密、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

Let’sdo部分練習(xí)時(shí)間有些緊張，學(xué)生只聽(tīng)懂了指令，會(huì)做卻說(shuō)得不夠流利。希望今后通過(guò)實(shí)踐能設(shè)計(jì)出更多更好的適合小學(xué)生的游戲活動(dòng)來(lái)。針對(duì)這些不足，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，與各位教師加強(qiáng)交流，還要認(rèn)真做好備課，深入研究教材，爭(zhēng)取走在小學(xué)英語(yǔ)教育的前沿。

總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這堂課還算成功，體現(xiàn)出新課程的許多理念，特別是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，以學(xué)生為中心，以及合作精神，教學(xué)活動(dòng)也是根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，充分發(fā)揮了他們的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，是節(jié)充滿(mǎn)活力的課堂，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，是一節(jié)成功的課。

中學(xué)英語(yǔ)課件 篇3

【寫(xiě)作指導(dǎo)】??? 記敘文（Narration）是以記敘人物的經(jīng)歷或事物的發(fā)展變化過(guò)程為主的一種文體。它是寫(xiě)作訓(xùn)練中最普遍、最基本的一種。一般說(shuō)來(lái)，它大致分為三類(lèi)：??? 一是以記人為主的記敘文，即以人物為中心組織材料，圍繞這個(gè)人物可以寫(xiě)一件事，也可寫(xiě)幾件事；??? 二是以寫(xiě)事為主的記敘文，即以事件為中心組織材料，圍繞中心事件可以寫(xiě)一個(gè)人，也可以寫(xiě)幾個(gè)人；??? 三是以寫(xiě)景狀物為主的記敘文。??? 但應(yīng)注意的是，在一篇記敘文中，寫(xiě)人、寫(xiě)景、寫(xiě)事往往是交織在一起的，不能截然分開(kāi)，但各有側(cè)重。

【基本要求】??? 1． 交代清楚人物(who／whom)、時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、事由(what)。??? 2． 按故事或事件發(fā)生的時(shí)間先后依次敘述。??? 3． 主題鮮明，內(nèi)容清楚。??? 文章中的故事應(yīng)有頭有尾，要寫(xiě)出事情的發(fā)生、發(fā)展、變化及結(jié)束的過(guò)程。確切地說(shuō)，在記敘時(shí)要把與一件事物有關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因等因素交代清楚，才能給人一種完整的認(rèn)識(shí)和印象。??? 4． 層次分明，有條有理。??? 記敘時(shí)，要有開(kāi)頭，正文及結(jié)尾。有時(shí)涉及幾個(gè)人或幾件事，一件事往往牽涉到相關(guān)的次要事情；有時(shí)一件大事中還包括小事，這就要對(duì)記敘的事情做出分析，分清主線(xiàn)和副線(xiàn)，圍繞主線(xiàn)安排副線(xiàn)。??? 5． 詳略得當(dāng)，主次適宜。??? 記敘事情時(shí)，要注意主題鮮明突出，清楚具體，內(nèi)容感人深刻。寫(xiě)人時(shí)，要抓住典型事例、典型行動(dòng)和表現(xiàn)。對(duì)中心事件和最能表現(xiàn)中心思想的地方，要詳細(xì)敘述；次要的東西，就少寫(xiě)或不寫(xiě)。

【注意事項(xiàng)】??? 1． 仔細(xì)審題，確定主題。文章的目的、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次以及語(yǔ)言的運(yùn)用，都要圍繞主題進(jìn)行。??? 2． 根據(jù)情景提示和主題，安排文章的結(jié)構(gòu)層次，用每段的首句即主題句來(lái)指明段落的中心思想。安排好關(guān)鍵的主題句，就會(huì)使中心更加突出，眉目清楚。??? 3． 要進(jìn)行審題，根據(jù)內(nèi)容需要，確定好句子的種類(lèi)、句型結(jié)構(gòu)和習(xí)慣表達(dá)。這樣可以避免中國(guó)式的英語(yǔ)，提高語(yǔ)言的正確性。初寫(xiě)時(shí)，多模仿句型寫(xiě)簡(jiǎn)單句，循序漸進(jìn)，逐步深化。??? 4．句子時(shí)態(tài)要在上下文中有相關(guān)性、連續(xù)性；要與表達(dá)內(nèi)容一致。??? 5．寫(xiě)作前最好有個(gè)簡(jiǎn)明扼要的提綱，使自己的寫(xiě)作有章可循。審題后要先寫(xiě)出草稿，經(jīng)過(guò)修改之后，再正式成文。

例1．記人??? 馬克·吐溫是美國(guó)著名作家。請(qǐng)根據(jù)下面提供的內(nèi)容寫(xiě)一篇人物簡(jiǎn)介。??? 詞數(shù)：100左右。??? 馬克·吐溫(1835－1910)生于美國(guó)Missouri。他是美國(guó)19世紀(jì)著名的作家之一。他的家鄉(xiāng)位于密西西比河畔。成年后，他曾在密西西比河的船上當(dāng)水手。馬克·吐溫是他的筆名。??? 他寫(xiě)過(guò)很多小說(shuō)，其中最著名的是《湯姆索耶歷險(xiǎn)記》。他的作品被譯成多國(guó)文字，深受全世界讀者喜愛(ài)。范文：??? Mark Twain(1835－1910), one of the best known American writers in the nineteenth century, was born in Missouri in the middle part of the United States．??? Mark Twain’s hometown lay on the banks of the Mississippi River, where he spent his childhood．When he grew up he worked as a sailor on a riverboat for some time． Mark Twain was his pen name． ??? Mark Twain wrote a lot of novels, one of which is The Adventure of Tom Sawyer, the masterpiece which brought him fame and honor． Some of his writings have been translated into many languages． He and his works are deeply loved by readers throughout the world．點(diǎn)評(píng)：??? (1) 本文為人物簡(jiǎn)介,共分三段，層層深入地把馬克·吐溫一生的重大事情表達(dá)得清清楚楚。文章的時(shí)態(tài)主要用過(guò)去時(shí)，最后兩句與現(xiàn)在有關(guān)，因此用了現(xiàn)在完成時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)。??? (2)文章簡(jiǎn)潔明了，第一句以一個(gè)帶有同位語(yǔ)的句子代替兩個(gè)簡(jiǎn)單句，使句子簡(jiǎn)練。第二、三段的第一句中分別用了定語(yǔ)從句，使句子縮短，避免冗長(zhǎng)。

例2．記事??? 假如你參加了一次植樹(shù)活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)以下內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。要求包括：時(shí)間、天氣、參加者(你的老師、同學(xué)們)、植樹(shù)地點(diǎn)及棵數(shù)、勞動(dòng)場(chǎng)面及表現(xiàn)突出的人物、感想。??? 注意使用以下詞語(yǔ)：go all out 鼓足干勁；be afraid of falling behind 害怕落后；set an example to sb樹(shù)立榜樣；in spite of 盡管；ahead of time 提前。??? 詞數(shù)：120左右。

范文：????????????????????&n

中學(xué)英語(yǔ)課件 篇4

Teaching Aims and Demands:

knowledge:

Key vocabulary: dining, hall, gym, science, lab, in front of, next, behind, any, one, building

Key structure: there be …

2. Reading skill:

(1). Get information about the library in reading.

(2). Improve the students’ reading ability.

Teaching Aids: Multi-Media (or Tape recorder, OHP)

Teaching Procedures:

Step 1 Warming-up

教師事先藏好自己的幾樣?xùn)|西，上課時(shí)假裝找不到(注意這時(shí)教師要使用豐富的體態(tài)語(yǔ)言和臉部表情，讓學(xué)生感覺(jué)到這是真實(shí)的)，這樣就自然地呈現(xiàn)了新的句型：

Where is….? It’s on / on / in / in front of / behind / next to…

Where are …? They’re on / in / in front of / behind / next to…

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置讓學(xué)生幫老師找東西這樣一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景來(lái)導(dǎo)入新課，能夠立刻調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與性，啟動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)生。

1. Show the students a picture of a room with a few things in it, and have them guess the places of the others. (Activity 1)

呈現(xiàn)幾張圖，如classroom, science lab, dining hall, gym等，讓學(xué)生小組競(jìng)賽猜測(cè)物品的名稱(chēng)及位置(同時(shí)把新單詞science lab, dining hall, gym通過(guò)圖片

過(guò)掉)

T: This is a picture of a dining hall.

S1: Are there any dishes in it?

T: Yes, there are. Where are they?

S2: I think they’re on the table.

2. Pair work. Work in pairs and finish the exercise in Activity 3.

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生非常喜歡情景猜測(cè)這種游戲。這可以調(diào)動(dòng)他們各方面的情緒，激活他們已有的知識(shí)水平。

Step 2 Who is who?

1. Read about Picture A in Activity 2.

2. Answer the questions according to Picture B.

3. Have 4 students stand in front of the class, and get them to talk about their places one by one.

4. Game: Describe one of the students in the class, have the others guess who it is.

設(shè)計(jì)意圖：在使用好課程的核心資源?D?D教材的同時(shí)，充分挖掘?qū)W生自身的資源，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力。

Step 3 Memory Challenge

Watch the video. The students watch a clip of the video about the classroom for a few minutes. Have a competition. Have the students make and answer questions each other. 讓學(xué)生看一段錄像，如房間或教室，記住物品及位置。學(xué)生小組展開(kāi)問(wèn)答競(jìng)賽。無(wú)論問(wèn)者還是答者只要正確都能得分。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀(guān)看錄像來(lái)調(diào)動(dòng)他們視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和記憶力來(lái)參與語(yǔ)言活動(dòng)。同時(shí)，小組之間的競(jìng)賽體現(xiàn)了協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神。

Step 4 Make a survey

1. Finish the form by the students themselves.

My primary school

2. Interview one of your classmates and fill in the form.

Is there a/ an … in your primary school?

Are there any … in your primary school?

Where is / are…?

My classmate _______’s primary school

設(shè)計(jì)意圖：從談?wù)摤F(xiàn)在的學(xué)校到談?wù)撍麄冞^(guò)去的學(xué)校, 始終圍繞目標(biāo)語(yǔ)開(kāi)展活動(dòng)，既“鞏固新知”，又體現(xiàn)了“關(guān)注學(xué)生過(guò)去，現(xiàn)在與未來(lái)的生活”的語(yǔ)言活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則。

Step 5 Homework

1. Writing: Write a report for the survey.

2. Wb. Ex 13.

設(shè)計(jì)意圖：以Step 4中完成的采訪(fǎng)為基礎(chǔ)，在同學(xué)與自己的小學(xué)的對(duì)比中，對(duì)本單元物品、數(shù)詞、方位詞的運(yùn)用進(jìn)行鞏固

中學(xué)英語(yǔ)課件 篇5

一、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（1）教學(xué)目標(biāo)：談?wù)撟约夯蛟?xún)問(wèn)他人的愛(ài)好，陳述理由。

（2）教學(xué)向?qū)В?/p>

語(yǔ)言目標(biāo)：Do you want to go to a movie? Yes ,do.

What kind of movies do you like?

I like action movies. Because they are exciting.

語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：want的一般現(xiàn)在時(shí)及一般疑問(wèn)句；

What與like的特殊疑問(wèn)句；

并列連詞and，but。

語(yǔ)言功能：討論自己和他人的喜好并陳述理由。

學(xué)習(xí)策略與技巧：應(yīng)用討論的方法，激活學(xué)生推理與判斷的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

情感培養(yǎng)：通過(guò)談?wù)摬煌?lèi)別的影片，使他們學(xué)會(huì)用funny、scary等不同的形容詞來(lái)談?wù)撚捌?，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生觀(guān)察生活。

詞匯儲(chǔ)備：action movie，comedy，thriller，documentary，exciting，scary，sad。

二、教學(xué)思路：

先從學(xué)生喜歡的movie談起，呈現(xiàn)comedy，thriller等新單詞。通過(guò)會(huì)話(huà)，聽(tīng)力等任務(wù)型教學(xué)方式不斷突出主題詞匯。2a，2b，2c展開(kāi)對(duì)話(huà)，循環(huán)練習(xí)。給出3a，3b及周末活動(dòng)的調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生綜合創(chuàng)新。通過(guò)任務(wù)型閱讀，任務(wù)型調(diào)查，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)用能力的自我評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)詞匯及句型“Do you want to……?”Yes/No。

（2）并列連詞and , but的運(yùn)用及各詞由單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)律。

四、教學(xué)方式：

聽(tīng)歌曲，看剪輯，任務(wù)型活動(dòng)，2組對(duì)話(huà)，討論及任務(wù)型調(diào)查。

五、教學(xué)實(shí)錄：

教學(xué)內(nèi)容：Unite 9，Section A

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，廣告剪輯，電影歌曲。

教學(xué)過(guò)程：

Step 1、Lead in：Draw some pictures of football，basketball. T：Do you want to play football？S：YesI ：Do you want to go to a movie？S：Yes，I some movie pictures to the students。 Letthem discuss together. And teach the new words.

Step 2Task 1，Talk about the movies. T：Do you want to go to a movie？S：Yes，I do. T：What kind of movies do you like? Do you like comedies？S：Yes，I do./No，I don’t.

First, teacher gives an example. Then the class ask and answer. Choose 2 or 3 pairs to act them out.

Step 3、Task 2，Listening.

Let the students read 2a，then listen to the tape.

Ask some questions about listening.

T：Does Sally like action movies？S：No.

T：What kind of movies does Sally like？S：documentaries.

T：Does Ben like thrillers？S：No，they are scary.

Step 4、Task 3，discussion；like and dislike，using and used，but. Let the students discuss，and finish 3a and 3b and check the answers. Then tell them to read together，in groups or in pairs.

Step 5、Make a survey：What kind of movies do you like？Ask group mates what kind of movies they want to see on weekends. Tell them to talk about each other，and then ask the grouper to give a report.

中學(xué)英語(yǔ)課件 篇6

本課時(shí)主要學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞mokey,dog,duck,panda,cat和rabbit，并要求學(xué)生能根據(jù)“Act like a …. ”的指令模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。首先我通過(guò)課件設(shè)置了一個(gè)動(dòng)物園的情境，呈現(xiàn)新知，引入新授課內(nèi)容；接著我通過(guò)找朋友的游戲，借助電教優(yōu)勢(shì)，并利用圖像、圖片和單詞卡片出示新授課的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解、學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的詞匯monkey,dog,duck,panda,cat和rabbit。在操練過(guò)程中，我通過(guò)游戲、競(jìng)賽、介紹朋友等各種活動(dòng)，活化操練形式，以鞏固所學(xué)的動(dòng)物名稱(chēng)和相關(guān)的指令語(yǔ)，如：我讓學(xué)生邊說(shuō)動(dòng)物單詞邊模仿動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，用聽(tīng)、說(shuō)、做、練想結(jié)合的方法，來(lái)使學(xué)生掌握本課的生詞。

Let’s do中指令語(yǔ)的掌握是本課的難點(diǎn)。我通過(guò)夸張的動(dòng)作示范幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)其含義，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演，不但鞏固了Let’s learn中的內(nèi)容，而且活躍了課堂氣氛。 在課堂中，我堅(jiān)持以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性為主要目的，實(shí)行多方位的評(píng)價(jià)，如教師用Good!/Good job!/Very good!/Wonderful!/Excellent!等口頭語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立自信。

雖然我對(duì)教學(xué)中情境的設(shè)置、多方位的評(píng)價(jià)等作了一定的探索，但是我在以下幾點(diǎn)還做得不夠：一是由于班上的人數(shù)多，在有限的時(shí)間內(nèi)我讓學(xué)生上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)并不多；二是我覺(jué)得課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)約，不能設(shè)計(jì)太多的活動(dòng)，關(guān)鍵看學(xué)生的掌握程度；最后在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該在兩人活動(dòng)中盡量給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行鞏固和操練。

中學(xué)英語(yǔ)課件 篇7

課題

Unit 9 section a

教材分析

本課采用了discussing和concluding的教學(xué)策略;利用課件來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)，pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)和小組活動(dòng)，運(yùn)用連詞and和but等進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和談?wù)撓埠?，可以增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情，并幫助學(xué)生找到彼此的共同點(diǎn)，加深溝通。

學(xué)情分析

教學(xué)目標(biāo)

1、 知識(shí)與能力：本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)會(huì)運(yùn)用連詞and和but談?wù)撓埠?

2、 過(guò)程與方法：采用discussing和concluding的教學(xué)策略;利用課件來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)，pairwork問(wèn)答的口語(yǔ)交際活動(dòng)和小組活動(dòng)，進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和談?wù)撓埠玫恼n堂教學(xué)和練習(xí)。

3、 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：本節(jié)課是通過(guò)“介紹電影”來(lái)學(xué)習(xí)“談?wù)撓埠谩?，學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生非常感興趣的話(huà)題，貼近學(xué)生的生活。通過(guò)互相介紹自己的喜好和偏愛(ài)，可以增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情，并幫助學(xué)生找到彼此的共同點(diǎn)，加深溝通。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)“介紹電影”學(xué)會(huì)運(yùn)用連詞and和but談?wù)撓埠谩?/p>

難點(diǎn)：連詞and和but的用法。

教學(xué)過(guò)程

一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。

本節(jié)課的主要日容是談?wù)撓埠茫賹?dǎo)入新課時(shí)開(kāi)采用播放課件復(fù)習(xí)電影種類(lèi)：action movie , thriller,comedy ,documentary ,beijing opera.并詢(xún)問(wèn)：do you want to go to a movie? what kind of movies do you like?

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究

1、通過(guò)復(fù)習(xí)what kind of movies do you like ? i like?..等句型引導(dǎo)學(xué)生閱讀3a 部分的句子，然后選擇適當(dāng)?shù)剡B詞and和but填空，練習(xí)i like?and i like?.she likes?.but she doesn’t like??等談?wù)撓埠玫哪繕?biāo)舉行完成3a部分的教學(xué)任務(wù)。

2、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)pairwork活動(dòng)，完成3b部分口語(yǔ)交際教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生根據(jù)部分的圖畫(huà)和文字說(shuō)明，依次談?wù)撊宋锏南埠?，?fù)習(xí)鞏固所學(xué)的i like??and i like?.she likes?.but she doesn’t like??等目標(biāo)語(yǔ)言。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高。

一到學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，讓學(xué)生互相詢(xún)問(wèn)和談?wù)撓埠?。通過(guò)只能種方式，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言what kind of movies do you like ? i like?..do you like??? yes , i do . no ,i don’t 完成第4部分的教學(xué)任務(wù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 9 do you want to go to a movie?

I like thrillers and i like action movies.

I like comedies but i don’t like documentaries .

Maria likes thrillers but she doesn’t like comedies .

教學(xué)反思

本課結(jié)合教材重點(diǎn).難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式，它較之傳統(tǒng)教學(xué)更能使每位學(xué)生都能積極參與到

課堂學(xué)習(xí)及課外活動(dòng)中去。使學(xué)生的聽(tīng).說(shuō) .讀.寫(xiě)能力得到全面提高，在愉快輕松的氛圍中掌握知識(shí)。與此同時(shí)，帶來(lái)的問(wèn)題是：每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)，獲取知識(shí)的方式與快慢存在著差異，這就決定了在學(xué)習(xí)成效上的差別。為此，老師要對(duì)每個(gè)學(xué)生作深入了解，并制定相應(yīng)“水平線(xiàn)”以鼓勵(lì)學(xué)生超越。

中學(xué)英語(yǔ)課件 篇8

聽(tīng)講座的心得

龍家店鎮(zhèn)初中

康麗麗

11月4日，很榮幸聽(tīng)到昌麗的來(lái)信4 阜寧市焦艷秋教授做了精彩的講座。她的講課清晰、生動(dòng)、有條不紊。她經(jīng)常舉一些例子，讓真理很容易理解，深入人心。我被深深地吸引了。兩個(gè)小時(shí)的講座聽(tīng)上去一點(diǎn)也不累，反而像是一種享受。通過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)到了一些對(duì)教育教學(xué)工作有幫助的方法和技巧，理論水平有了一定的提高，讓我感觸良多。

我。美國(guó)閱讀教學(xué)與中國(guó)閱讀教學(xué)

美國(guó)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)：以學(xué)生為中心，教師自主活動(dòng)更加豐富，注重學(xué)生對(duì)閱讀能力的掌握技能，考試形式多樣，思維靈活。

我國(guó)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)：以教師為中心、結(jié)構(gòu)化、規(guī)范化、以課本為中心、標(biāo)準(zhǔn)化考試，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。

2.美國(guó)閱讀改革——共同核心課程

1．深度閱讀和認(rèn)可閱讀

3.研究與媒體

4、文章難度

3.英語(yǔ)課堂教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題

1．教學(xué)活動(dòng)與后面的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有關(guān)聯(lián)或比較勉強(qiáng)，不能真正起到帶頭作用。

2.師生之間的對(duì)話(huà)是不真實(shí)的。

3.教師在創(chuàng)造情境時(shí)，有時(shí)無(wú)法區(qū)分假設(shè)情境與真實(shí)情境的區(qū)別以及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。

4.老師提問(wèn)時(shí)，問(wèn)題與老師同時(shí)展示的動(dòng)作和實(shí)物不協(xié)調(diào)。

5.在教學(xué)過(guò)程中，穿插的詞匯和語(yǔ)法教學(xué)，不利于學(xué)生對(duì)故事的完整理解。

通過(guò)焦老師的講課，我深刻體會(huì)到，要想上好英語(yǔ)課，必須做到以下幾點(diǎn)：

首先，英語(yǔ)課要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是影響人們獲取知識(shí)和發(fā)展能力的重要因素。 2000多年前，孔子說(shuō)：“知者不如知者，知者不如知者?！敝挥袑?duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，才能輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，合理組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正快樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)。我認(rèn)為首先老師應(yīng)該有一個(gè)好心情。在課堂上，教師的情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣有很大的影響。教師的好心情可以感染和引導(dǎo)學(xué)生。這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，也有利于建立民主、平等、友好的師生關(guān)系；也有利于營(yíng)造愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師要組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，活躍課堂氣氛，將知識(shí)融入娛樂(lè)，開(kāi)展愉快的教學(xué)。

第二，營(yíng)造“真實(shí)”、“栩栩如生”的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。

在本次講座中，兩位專(zhuān)家都提到，英語(yǔ)課堂要貼近學(xué)生的生活，要努力打造“真實(shí)”、“栩栩如生”的語(yǔ)言在英語(yǔ)教室環(huán)境中。所謂“生活化”，不是把英語(yǔ)課堂搬到社會(huì)上去，而是把一些生活元素“引入”到課堂中，從而實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的交流，改變課堂進(jìn)入進(jìn)行語(yǔ)言交流的場(chǎng)景和場(chǎng)所。 “面向生活”的實(shí)踐活動(dòng)包括購(gòu)物、采訪(fǎng)、自我介紹、游戲（如猜謎、比賽）、問(wèn)路、新聞播報(bào)等。 “生活化”教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)使英語(yǔ)課堂教學(xué)具有了真正的口頭交流性質(zhì)。 ，這種“語(yǔ)言體驗(yàn)”是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力、塑造整體人格的實(shí)用途徑。

第三，英語(yǔ)教師要努力提高英語(yǔ)水平。

“要給學(xué)生一滴水，就得有一桶水?！边@也是對(duì)教師的基本要求。作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，小學(xué)生才剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，所以老師的英語(yǔ)水平非常關(guān)鍵。如果你不能說(shuō)出自己的聲音和語(yǔ)調(diào)，那不是誤會(huì)嗎？所以我要努力提高自己的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平，堅(jiān)持每天說(shuō)英語(yǔ)，多看，多聽(tīng)，多寫(xiě)，多練習(xí)。

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，讓我意識(shí)到作為一線(xiàn)教師的重任。不要“教死書(shū)，教死書(shū)，教書(shū)死”。期待未來(lái)有更多這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)供我們學(xué)習(xí)。

中學(xué)英語(yǔ)課件 篇9

Unit 1 Playing Sports

Topic 1 Are you going to play basketball?

Section A

The main activities are 1a and 2. 本課重點(diǎn)活動(dòng)是1a和2。

Ⅰ.Teaching aims and demands 教學(xué)目標(biāo)

1. Learn some new words and phrases:

Almost, against, term, cheer, cheer … on, team, win, row, quite, bit, quite a bit / a lot, join, club, skate, volleyball, tennis, table tennis

2. Learn some useful sentences:

(1)I saw you play basketball almost every day during the summer holidays.

(2)Would you like to come and cheer us on?

3. Learn the future tense with be going to:

(1)We are going to have a basketball game against Class Three on Sunday.

(2)Are you going to join the school rowing club?

4. Talk about preferences:

—Which sport do you prefer, cycling or rowing?

—I prefer rowing.

5. Talk about sports and games.

Ⅱ. Teaching aids 教具

圖片/海報(bào)/教學(xué)掛圖/錄音機(jī)/小黑板

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教學(xué)方案

Step 1 Review 第一步 復(fù)習(xí)(時(shí)間:7分鐘)

復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱(chēng)，引出生詞。

1. (展示一些有關(guān)運(yùn)動(dòng)的圖片，并通過(guò)師生對(duì)話(huà)，引出新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱(chēng)。)

T: Welcome back to school, boys and girls. The new term begins. This is our first English lesson this term. Did you enjoy yourselves during your summer holidays? What did you do during your holidays? Did you do sports during your summer holidays?

Ss: …

(板書(shū)并要求學(xué)生掌握。)

Term

T: We all know doing sports is good for our health. Now let’s review some sports and learn some new ones.

(展示學(xué)生在打籃球的圖片。)

T: Look at the picture. Do you know what they are doing? S1, please.

S1: They are playing basketball.

T: Do you like playing basketball?

S1: Yes, I do. / No, I don’t.

T: How many players are there in the basketball team?

(板書(shū)并要求學(xué)生掌握。)

Team

S1: There are five players.

(展示學(xué)生在打排球的圖片。)

T: What are they doing? S2, do you know?

S2: They are playing volleyball. (教師幫助該生回答。)

(板書(shū)并要求學(xué)生掌握。)

Volleyball

(用同樣的方式引出生詞cycle, row, skate, tennis, table tennis, ski。)

(板書(shū)，并讓學(xué)生跟讀，要求學(xué)生理解cycle, ski;掌握row, skate, tennis, table tennis。)

Cycle, row, skate, tennis, table tennis, ski

2. (用黑板上有關(guān)運(yùn)動(dòng)的生詞操練，導(dǎo)出prefer的用法。)

T: Which sport do you like better, cycling or rowing?

S3: Rowing.

T: Good! The phrase “l(fā)ike … better” means “prefer”.

(板書(shū)并要求學(xué)生理解。)

Prefer

T: S4, which sport do you prefer, basketball or soccer?

S4: I prefer basketball.

…

Step 2 Presentation 第二步 呈現(xiàn)(時(shí)間:10分鐘)

通過(guò)師生對(duì)話(huà)，呈現(xiàn)1a中部分生詞及功能句，并使學(xué)生初步掌握be going to句型。

1. (利用plan to do sth.，導(dǎo)入“be going to+do”結(jié)構(gòu)。)

T: I’m very glad you all like doing sports and know a lot about them. Do you want to play volleyball tomorrow afternoon? S1, please.

S?1: Yes, I do.

T: So you plan to play volleyball tomorrow afternoon, right?

S1: Yes.

T: OK. When we plan to do something, we can say we are going to do something.

(板書(shū)，學(xué)習(xí)新語(yǔ)法。)

be going to do sth.

T: When I tell you my plan, you retell it with be going to. OK, boys and girls?

Ss: OK.

T: I plan to go out for dinner tonight. S2, please.

S2: You are going to go out for dinner tonight.

T: I plan to climb mountains tomorrow. S3, please.

S3: You are going to climb mountains tomorrow.

T: Good! When we express something that is going to happen or we plan to do something, we can use be going to.

2. (教師讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)明天戶(hù)外活動(dòng)的打算，并引出be going to結(jié)構(gòu)的一般疑問(wèn)句式，過(guò)渡到1a。)

T: OK, S4, please tell me what you plan to do tomorrow afternoon.

S4: I’m going to swim with my brother tomorrow afternoon.

T: Are you going to swim?

S4: Yes, I am.

(板書(shū)，學(xué)習(xí)新句型。)

—Are you going to swim?

—Yes, I am.

(教師視學(xué)生掌握的情況來(lái)決定是否要進(jìn)行更多的操練。)

3. (展示一幅即將進(jìn)行籃球賽的海報(bào)，引出單詞against, cheer和短語(yǔ)cheer … on。)

T: Now look at the poster. Here is the news. Our class is going to have a basketball game against Class 3 at 5:00 this afternoon. Would you like to cheer them on?

Ss:Yes, we’d love to./I’d love to.

(板書(shū)，讓學(xué)生猜詞義，并要求掌握。)

Against, cheer, cheer ... on

(出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生看圖片猜測(cè)對(duì)話(huà)內(nèi)容，導(dǎo)入1a。)

T: Look at this picture. They are Kangkang and Michael. What are they talking about? Can you guess? Please listen to 1a and then answer the following questions.

(出示小黑板。)

(1) Which class is Michael’s class going to play against?

(2) Is Kangkang going to cheer them on?

(聽(tīng)后核對(duì)答案。)

4. (學(xué)生朗讀1a，畫(huà)出疑難點(diǎn)和關(guān)鍵詞，然后教師解釋疑難點(diǎn)。)

(出示小黑板，領(lǐng)讀關(guān)鍵詞;解釋并要求學(xué)生掌握almost和win。)

basketball—saw—play—almost—every day—against—Sunday—game—term—come— cheer … on—I’d love to—hope—win

Step 3 Consolidation 第三步 鞏固(時(shí)間:10分鐘)

創(chuàng)設(shè)情景，編對(duì)話(huà)，在真實(shí)的語(yǔ)境中培養(yǎng)學(xué)生口頭交流能力。

1. (根據(jù)小黑板上的關(guān)鍵詞，分角色表演對(duì)話(huà)。)

T: OK. Now you can use the key words above to act out the dialog in roles.

2. (教師引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)討論新學(xué)期的計(jì)劃來(lái)操練be going to+do句型。)

(教師先做示范，然后讓學(xué)生兩人一組練習(xí)。)

T: S1, what are you going to do this term?

S1: I’m going to learn English better.

T: What about you, S2?

S2: I’m going to study math hard.

T: Oh, it’s a good plan. S3, do you know what your partner is going to do?

S3: Yes. He is going to learn rowing.

T: Discuss with your partner what you are going to do this term.

3. (創(chuàng)設(shè)情景，依據(jù)1a編對(duì)話(huà)，鞏固1a及be going to+do句型，完成1b。)

T: Just now you talked about your plans for this term. Now suppose you meet your classmate on the playground and you want to talk about your plans for this week. Please make a similar conversation with your partner according to 1a. You can use the key words on the blackboard.

(板書(shū))

be going to, play, I’m afraid, homework, summer, play against, I hope

(學(xué)生兩人一組編對(duì)話(huà)，教師進(jìn)行鼓勵(lì)啟發(fā)，必要時(shí)應(yīng)給予幫助。)

Example:

S4: Hi, S5.

S5: Hi, S4. I am going to play … Are you going to play with us?

S4: I’m afraid I can’t. I have to do my homework first. By the way, I saw you play … almost every day during the summer holidays.

S5: Yes. You know I am going to play in the … game against Class 2 this Saturday. Would you like to come and cheer us on?

S4: Of course. I’d love to. And I hope you will win.

(讓幾組學(xué)生到教室前面表演類(lèi)似的對(duì)話(huà)，評(píng)出表演組及演員等。)

(教師出示2中運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，引導(dǎo)學(xué)生鞏固be going to + do句型，使他們熟練掌握其用法，并自然過(guò)渡到2。)

Step 4 Practice 第四步 練習(xí)(時(shí)間:10分鐘)

完成2和3，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，并通過(guò)大量操練，使他們熟練運(yùn)用含有be going to的一般疑問(wèn)句及掌握prefer的用法。

1. (通過(guò)看圖片，練習(xí)be going to的用法，導(dǎo)入2。)

T: Look at the pictures, what are they going to do?

Ss: (Picture 1) They are going to go skating.

(Picture 2) They are going to go skiing.

…

T: Which sport do you prefer, … or …?

S1: I prefer …

T: What about you, S2?

S2: I prefer …

T: S3, do you often go swimming?

S3: Yes, very often.

T: Good. You can also say “quite a lot/a bit”. “Do you often go swimming?” means “Do you go swimming much?”

(板書(shū)，并領(lǐng)讀，要求學(xué)生掌握quite, bit和quite a lot/a bit。)

quite, bit

Very often = quite a lot/a bit

I go swimming very often.= I go swimming much.

T: S4, do you go rowing much?

S4: Yes, quite a lot/a bit.

T: S5, do you go skiing much?

S5: Yes, quite a lot / a bit.(肯)

S6: No, seldom.(否)

T: Oh, you don’t like sports. It isn’t good. I think you should join a sports club, and maybe you will like sports there.

(板書(shū)，教學(xué)生詞，并要求學(xué)生掌握。)

Join, club

T: Discuss with your partner which sports club you would like to join.

S7: I am going to join the school rowing club.

S8: …

(學(xué)生兩人一組完成2，除了可以用書(shū)上所給的運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)，也可用他們所知道的其他運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)進(jìn)行對(duì)話(huà)。)

2. (讓學(xué)生聽(tīng)3錄音，并完成3。)

T: Michael and Kangkang like doing sports a lot. Do you want to know what sports they often do on weekends? Listen to the tape, then fill in the chart in 3.

(再放錄音3，核對(duì)答案。)

3. (做一個(gè)運(yùn)用“be going to+do”句型的游戲。)

(挑選若干學(xué)生上臺(tái)，做關(guān)于運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作，該動(dòng)作要能使同學(xué)們明白并成功猜出運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)。猜到的同學(xué)要用be going to+do詢(xún)問(wèn)做動(dòng)作的同學(xué)，以證實(shí)自己的猜測(cè)是否正確。)

T: Please do an action about your favorite sport.

(S10表演一個(gè)動(dòng)作。)

S9: Are you going to play basketball?

S10: No, I’m not.

S9: Are you going to play volleyball?

S10: Yes, I am.

…

(讓學(xué)生盡量多表演動(dòng)作。)

Step 5 Project 第五步 綜合探究活動(dòng)(時(shí)間:8分鐘)

通過(guò)作報(bào)告和寫(xiě)句子，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本課所學(xué)語(yǔ)法及重要句型的能力。

1. (小組活動(dòng)，在小組中做采訪(fǎng)并向全班同學(xué)作報(bào)告。)

T: Work in groups. Ask your partner the following questions, then give a report to your classmates.

(1)Which sport do you prefer, … or …?

(2)Do you … much?

(3)Are you going to … next week?

2. Homework:

用be going to造五個(gè)句子，要求用不同的人稱(chēng)、句式。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Are you going to play basketball?

Section A

Prefer be going to + do sth.

Cheer … on We are going to have a basketball game against Class Three on Sunday.

quite a bit / a lot Which sport do you prefer, cycling or rowing?

I prefer rowing.

Are you going to join the school rowing club?

Yes, I am./No, I’m not. I’m going to …

Section B

The main activities are 1a and 2a. 本課重點(diǎn)活動(dòng)是1a和2a。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教學(xué)目標(biāo)

1. Learn some new words and phrases:

Dream, grow, grow up, future, in the future, job, active, break, record, gold, give up, shame, single

2. Go on learning the future tense with be going to:

—What are you going to be when you grow up?

—I’m going to be a dancer.

3. Talk about the favorite sports and players:

(1)—What’s your favorite sport, Maria?

—Basketball, of course.

(2)—Who’s your favorite player?

—LeBron James. / I like Yao Ming best.

Ⅱ. Teaching aids 教具

圖片/小黑板/錄音機(jī)

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教學(xué)方案

Step 1 Review 第一步 復(fù)習(xí)(時(shí)間:8分鐘)

通過(guò)談?wù)撓矏?ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及新學(xué)期的計(jì)劃，導(dǎo)入新課。

1. (學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行鏈?zhǔn)綄?duì)話(huà)，討論他們所喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，注意使用prefer。)

T: I know many students like sports. Please discuss in groups which sport your partners prefer. You can begin like this: S1, which sport do you prefer, skiing or rowing?

S1: I prefer rowing. S2, which sport do you prefer, cycling or skating?

S2: I prefer … What about you, S3?

S3: I prefer … S4, which sport do you prefer, volleyball or soccer?

S4: I prefer …

2. (教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生新學(xué)期計(jì)劃，復(fù)習(xí)“be going to+do”。)

T: At the beginning of the term, everyone has some plans. You are going to do a lot of things to make more progress and make your school life more interesting. Now, please tell me your plans. What are you going to do?

S5: I’m going to join an English club.

S6: I’m going to learn to play basketball. I want to be a good player.

S7: …

3. (教師通過(guò)展示圖片導(dǎo)入本課新單詞。)

T: Look at the girl in the picture. What is she doing now?(教師指著圖片問(wèn)。)

S8: She is sleeping.

T: You’re right. And she is dreaming. She is having a class in her dream. And her dream job is to be a teacher in the future. She wants to be a teacher when she grows up.

(板書(shū)，讓學(xué)生猜詞義，并要求掌握。)

Dream, job, future, in the future, grow, grow up

T: We know her dream job is to be a teacher in the future. What about you?

S9: My dream job is to be a teacher in the future.

S10: My dream job is to be a basketball player in the future.

(教師通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生長(zhǎng)大后的職業(yè)引出一般將來(lái)時(shí)的特殊疑問(wèn)句。)

T: S11, are you going to be a dancer when you grow up?(教師出示舞蹈演員的圖片，幫助學(xué)生理解。)

S11: No, I’m not.

T: What are you going to be when you grow up?

S11: I’m going to be a teacher.

(板書(shū)，教學(xué)生詞和新句型。要求學(xué)生理解dancer;掌握新句型。)

Dancer

What are you going to be when you grow up?

I’m going to be a teacher.

(讓學(xué)生兩人一組做類(lèi)似操練。)

Step 2 Presentation 第二步 呈現(xiàn)(時(shí)間:10分鐘)

呈現(xiàn)1a，繼續(xù)學(xué)習(xí)be going to的特殊疑問(wèn)句式。

1. (教師展示一些運(yùn)動(dòng)員的圖片，如劉翔、姚明、邁克爾?菲爾普斯等，導(dǎo)入1a對(duì)話(huà)。)

T: Look at the pictures. Can you tell me their names?

Ss: They are Liu Xiang, …

T: Who’s your favorite player, S1?

S1: My favorite player is …

T: What about Michael’s favorite player? Listen to the dialog in 1a and then answer the following questions:

(出示小黑板上的問(wèn)題，聽(tīng)1a錄音。)

(1)Who’s Michael’s favorite player?

(2)What is Michael going to be when he grows up?

(3)What’s Maria’s dream job?

(核對(duì)答案。)

2. (出示小黑板，依據(jù)1a完成表格。)

T: Read 1a and complete the information about Yao Ming in the table.

Player Yao Ming

Height

Play for

T: Now let’s check the answers. Yao Ming is a basketball player. He is meters tall. He plays for the Houston Rockets in the NBA.

(板書(shū)并要求學(xué)生理解player, Houston Rockets;了解NBA。)

Player

Houston Rockets

NBA

3. (再放1a錄音，讓學(xué)生跟讀，并注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。)

T: Listen to the tape again and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation. Go!

Step 3 Consolidation 第三步 鞏固(時(shí)間:10分鐘)

分角色表演并做調(diào)查報(bào)告，完成1b，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撟约合矏?ài)的運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)員及夢(mèng)想。

1. (讓學(xué)生根據(jù)小黑板上的聽(tīng)力問(wèn)題和表格中的信息，兩人一組進(jìn)行對(duì)話(huà)。)

T: Work in pairs and act out the dialog according to the questions on the small blackboard and information in the table. Then I’ll ask two pairs to act it out in the front.

2. (讓學(xué)生四人一組討論他們所喜歡的運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)明星以及未來(lái)的夢(mèng)想，并完成表格。然后匯報(bào)討論結(jié)果，完成1b。)

T: Discuss in groups of four about your favorite sports, favorite players and your dream jobs in the future, and fill in the table in 1b. Then make a report according to 1b. In a few minutes I will ask someone to give me your report about your classmates.

Example:

T: S1, are you ready? Please report.

S1: Yes. She is going to be a teacher in the future. It’s her dream job. She likes sports very much because it is important to her. Her favorite sport is swimming and her favorite player is Phelps.

Step 4 Practice 第四步 練習(xí)(時(shí)間:12分鐘)

完成2a，2b和3，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主閱讀獲取相關(guān)信息的能力。

1. (教師出示張怡寧、菲爾普斯、劉翔的圖片，通過(guò)師生對(duì)話(huà)，談?wù)撨@些運(yùn)動(dòng)明星。)

T: I have some photos of famous sports stars, who are they? Can you say something about them?

S1: Zhang Yining is a table tennis player. She won the first in the Athens and Beijing Olympic Games.

(板書(shū)并要求學(xué)生理解Olympic。)

Olympic

S2: Phelps is an athlete. And he is the first athlete to win so many medals at a single Olympics. (教師幫助學(xué)生回答。)

T: Do you know an active runner named Liu Xiang?

S3: Yes.

(板書(shū)，教學(xué)生詞，并要求學(xué)生掌握single和active;理解runner和athlete。)

Athlete, single, active, runner

T: Do you like him?

S3: Of course, I do.

T: OK. Do you know anything about him?

S3: …

(教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的情況，對(duì)劉翔做簡(jiǎn)短介紹，并呈現(xiàn)生詞及詞組。)

T: As we know, Liu Xiang is one of the best runners in the world. He broke the Olympic record in the 2004 Athens Olympics and won a gold medal. But in the 2008 Beijing Olympics, he had to give up the race. Do you know why? Please read the following passage in 2a, find out the answer and pay attention to the new words.

(板書(shū)，教學(xué)生詞，并要求學(xué)生掌握break(broke), record, gold, give up;理解medal。)

break(broke), record, gold, give up, medal

(讓學(xué)生回答問(wèn)題，核對(duì)答案。)

2. (播放2a錄音，讓學(xué)生跟讀，完成2b，并核對(duì)答案。)

T: Listen and read after the tape. Then finish 2b and check the answers.

3. (讓學(xué)生再讀2a，找出生詞和疑難點(diǎn)，教師解釋并板書(shū)生詞和關(guān)鍵詞，要求學(xué)生掌握shame，為復(fù)述短文做準(zhǔn)備。)

T: Please read 2a again and find out the key words.

Liu Xiang — active — broke … record — won — give up — shame;

Phelps — eight — in swimming — first athlete — single;

Zhang Yining — table tennis players — twice

4. (教師讓學(xué)生根據(jù)上面板書(shū)的關(guān)鍵詞復(fù)述短文。練習(xí)、鞏固2a。)

T: Please retell the passage according to the key words.

5. (播放3錄音，完成短文。)

T: Now listen to the tape of 3. Complete the passage by yourselves.

(播放錄音，核對(duì)答案。)

T: Listen to the tape again and check your answers. Are you right? Good.

Step 5 Project 第五步 綜合探究活動(dòng)(時(shí)間:5分鐘)

通過(guò)制作自己喜歡的運(yùn)動(dòng)員的名片，學(xué)會(huì)描述一些運(yùn)動(dòng)員。

1. (小組討論并制作自己喜歡的運(yùn)動(dòng)員的名片。)

T: Please make a card about your favorite sports player.

(教師出示小黑板上的表格。)

Name Card

Name

Gender

Age

birthday

Country

Job

2. Homework:

用英語(yǔ)描述自己喜歡的運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)員及夢(mèng)想。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Are you going to play basketball?

Section B

Grow up What are you going to be when you grow up?

In the future I’m going to be a dancer.

Play for What a shame!

Give up

Section C

The main activities are 1a and 2. 本課重點(diǎn)活動(dòng)是1a和2。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教學(xué)目標(biāo)

some new words and phrases:

Mountain, spend, spend … (in) doing, hour, exercise, do exercise, baseball, pretty, pretty well, jump, weekend, take part in, popular, all over, be good for, heart, the day after tomorrow, healthy, fit, keep fit, relax

on learning the future tense with be going to + do:

(1)There is going to be a school sports meet next weekend.

(2)She is going to take part in the high jump and the long jump.

(3)—What are you going to do tomorrow morning?

—I’m going to play soccer. I like it very much.

on talking about the favorite sports and reasons:

I like playing soccer very much. Because it makes me strong and it is popular all over the world.

about plans and intentions.

the students’ ability of reading.

Ⅱ. Teaching aids 教具

圖片/錄音機(jī)

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教學(xué)方案

Step 1 Review 第一步 復(fù)習(xí)(時(shí)間:8分鐘)

運(yùn)用體育活動(dòng)的圖片，復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱(chēng)，并導(dǎo)入部分生詞。

1. (復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱(chēng)。教師展示一些體育活動(dòng)的圖片。學(xué)生使用圖片，三人一組，到講臺(tái)前進(jìn)行問(wèn)答表演，說(shuō)出自己喜歡的體育活動(dòng)。)

T: Please come to the blackboard to talk about your favorite sports with your partners. You can begin like this: S1, what’s your favorite sport?

S1: S2, what’s your favorite sport?

S2: Skating. And you, S3?

S3: I prefer…

…

2. (快速問(wèn)答，導(dǎo)入新課，找一名平時(shí)喜歡運(yùn)動(dòng)的同學(xué)。)

T: S4, do you like sports?

S4: Yes, I do.

T: Do you often go mountain climbing?(出示登山的圖片。)

S4: Yes, I do.

T: When do you often go mountain climbing?

S4: On Sundays.

T: S5, please talk about S4 according to what he/she said.

S5: He/She likes sports very much. He/She often goes mountain climbing on Sundays.

(再找一名喜歡運(yùn)動(dòng)的同學(xué)。)

T: S6, do you like doing exercise?

S6: Yes, I do.

T: How often do you do exercise?

S6: Every day.

T: How long do you spend doing exercise every day?(必要時(shí)可譯成漢語(yǔ)。)

S6: About thirty minutes.

T: S6 spends about thirty minutes in doing exercise every day.

(板書(shū)并要求掌握。)

Mountain, exercise, do exercise, spend, spend …(in) doing sth.

T: Thirty minutes is half an hour, so we can also say “S6 often spends half an hour (in) doing exercise every day.”

(板書(shū)，讓學(xué)生猜hour詞義，并要求掌握。)

Hour

T: S7, please talk about S6 according to what he/she said.

S7: He/She likes doing exercise. He/She often spends thirty minutes/half an hour (in) doing exercise every day.

T: Well done. You are very clever.

Step 2 Presentation 第二步 呈現(xiàn)(時(shí)間:10分鐘)

學(xué)習(xí)1a，使學(xué)生區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的用法。

1. (教師展示一幅一小女孩打棒球的圖片。)

T: Boys and girls, let’s look at the picture. This girl is Ann. What’s she doing? Do you know?

Ss: She is playing baseball and she plays it pretty well. (教師可幫同學(xué)回答。)

(板書(shū)領(lǐng)讀并要求掌握生詞。)

baseball, pretty, pretty well

(教師展示一幅學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的圖片，特別指出跳高和跳遠(yuǎn)兩個(gè)項(xiàng)目。)

T: (教師手指圖畫(huà))There is going to be a school sports meet next weekend. Do you want to take part in it? S1, please.

S1: Yes, I do.

(板書(shū)，解釋生詞和短語(yǔ)，并要求掌握。)

Weekend, take part in

T: Which sport are you good at?

S1: Running /…

T: Are you good at the long jump or the high jump?(教師邊說(shuō)邊指著圖片中的跳遠(yuǎn)和跳高項(xiàng)目。)

S1: I’m good at the long jump/the high jump.

(板書(shū)，讓學(xué)生猜詞義，并要求掌握jump，理解the long jump和the high jump。)

Jump, the long jump, the high jump

2. (聽(tīng)1a錄音，回答下列問(wèn)題。)

T: Do you want to know which sport Ann is good at? Listen to 1a and answer the following questions:

(板書(shū))

(1)Which sport is Ann good at?

(2)How long does she spend in the gym every day?

(核對(duì)答案。)

3. (讓學(xué)生再聽(tīng)1a錄音，跟讀并注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。)

T: Listen to the tape again and follow it. Pay attention to the pronunciation and intonation.

Step 3 Consolidation 第三步 鞏固(時(shí)間:8分鐘)

完成1b和1c，培養(yǎng)學(xué)生從簡(jiǎn)單的文章中找出關(guān)鍵信息的能力。

1. (讓學(xué)生再讀一遍1a，完成1b。)

T: According to 1a, we know Ann likes doing sports a lot. She does sports every day. Please read 1a again and complete the timetable in 1b.

(核對(duì)答案。)

2. (根據(jù)1b，完成1c。)

T: According to the timetable in 1b, ask and answer in pairs to finish 1c, then write down the answers.

(核對(duì)答案。)

3. (根據(jù)Ann的活動(dòng)時(shí)間表，描述Ann一周的運(yùn)動(dòng)情況。)

T: Well done! Please discuss with your partner and describe Ann’s activities in a week according to her sports timetable.

Example:

Ann does exercise in the gym from 6:30 to 7:00 every day. She goes cycling from 5 to 6 on Wednesdays and Fridays. …

T: Each group can choose one student to report. Let’s begin.

(對(duì)表現(xiàn)好的小組，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。)

Step 4 Practice 第四步 練習(xí)(時(shí)間:12分鐘)

完成2。鞏固be going to的特殊疑問(wèn)句的用法。

1. (討論運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的益處，引出生詞，必要時(shí)用圖片或體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解生詞，導(dǎo)入2。)

T: Boys and girls, we have talked about many kinds of sports. How do you feel after doing sports?

S1: I feel better.

S2: I am strong.

…

T: Yes, we all know doing sports is good for our health. It’s a good way to keep fit/healthy.

(板書(shū)，解釋并要求掌握詞組。)

be good for

Keep fit / healthy

T: S3, do you often do sports?

S3: Yes, quite a lot.

T: Why?

S3: Because it can keep me fit / healthy.(可幫助學(xué)生回答。)

T: Good. Doing sports is good for our health in many ways. S4, do you often run in the morning?

S4: Yes, I do.

T: Why?

S4: Because it’s good for my legs, heart and lungs.(可幫助學(xué)生回答。)

(板書(shū)，領(lǐng)讀，并解釋畫(huà)線(xiàn)生詞，要求學(xué)生掌握heart;理解lung。)

Heart, lung

T: I like doing sports very much. I often walk. Do you know why? Because it can help me to relax, and it’s a good way to keep healthy.

(板書(shū)，領(lǐng)讀生詞，并要求掌握。)

relax

2. (教師展示一幅NBA球賽的圖片，上面有很多人在觀(guān)看比賽，教師指著圖片問(wèn)。)

T: What are they doing?

Ss: They are having a basketball game.

T: Yes, basketball games are popular all over the world.

(板書(shū)，解釋生詞和詞組，并要求學(xué)生掌握。)

Popular

All over

T: Do you know other popular games all over the world?

中學(xué)英語(yǔ)課件 篇10

一、 教學(xué)目標(biāo)

1. 通過(guò)fast reading，學(xué)生能夠通過(guò)找主旨句正確選擇段落大意，并補(bǔ)全文章中的空缺內(nèi)容。

2. 通過(guò)careful reading， 學(xué)生能夠從文章中提取有效信息，正確回答問(wèn)題，逐步提高閱讀技巧和能力。

3. 能夠運(yùn)用be going to 句型談?wù)撟约旱男履隂Q心。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生能夠正確地下定決心并堅(jiān)定地執(zhí)行。

二、 教學(xué)重、難點(diǎn)

1. Structures: I’m going to……

2. Train the students’ reading skills.

三、 教學(xué)過(guò)程

Step1 Warming up and lead in

Enjoy a song

Free talk: 1) What’s the name of the song?

2) What do you want to be when you grow up?

3) How are you going to do that?

Step2 Fast reading

T show the reading tips to Ss.

Ss find out the main ideas of each paragraph according to the topic sentences.

Ss put the sentences A-D in the correct place in the passage.

T check the answers.

Step3 Careful reading

Ss read para1 and answer question.

Ss read para2 and fill in the box.

Ss read para3 and fill in the chart.

Step4

Ss read the whole passage again and try to retell according to the mind map.

Step5 Group work

Ss discuss what they are going to do next year and how are they going to do it.

Make a report.

四、 Homework

Write a postcard to tell your teacher about your New Year’s Resolutions.

中學(xué)英語(yǔ)課件 篇11

《新課程中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》參考答案(第2批)

一、基本概念題 1．什么是任務(wù)鏈？

在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中，所設(shè)計(jì)的任務(wù)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，前后相連，層層深入，形成由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)，再由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，并由數(shù)個(gè)微型任務(wù)構(gòu)成“任務(wù)鏈”。

2．什么是教學(xué)監(jiān)控？

教學(xué)監(jiān)控的主要手段有：課堂觀(guān)察，作業(yè)批改，訪(fǎng)談。其目的在于了解真實(shí)的學(xué)情，在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)和存在的問(wèn)題，以便給予及時(shí)的鼓勵(lì)和幫助。

3．什么是教學(xué)模式？

在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下形成的比較穩(wěn)定的，突出主要面貌的具體教學(xué)活動(dòng)樣式的簡(jiǎn)化描述。

4．什么是新課程教學(xué)設(shè)計(jì)主體的多元性？

是學(xué)生參與的教學(xué)設(shè)計(jì)；（2）是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體相對(duì)教師來(lái)說(shuō)也不僅僅是個(gè)體的行為。

5．什么是定性評(píng)價(jià)？

又稱(chēng)質(zhì)的評(píng)價(jià)，是在教學(xué)過(guò)程中常用的一種評(píng)價(jià)類(lèi)型。它運(yùn)用分析和綜和，比較和分類(lèi)，歸納和演繹等分析方法，對(duì)評(píng)價(jià)所獲取的數(shù)據(jù)和資料，進(jìn)行思維判斷，進(jìn)行描述性的結(jié)果評(píng)價(jià)。

6．什么是課堂教學(xué)中的教學(xué)“廣度”？

課堂教學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)和能力素質(zhì)的教育。

1、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性

2、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流

3、注重開(kāi)放題的教學(xué)，提高創(chuàng)新能力。

4、尊重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，開(kāi)展積極評(píng)價(jià)。

7．什么是三維課程目標(biāo)？

知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感，態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的實(shí)現(xiàn)。

8．什么是學(xué)案？

為合理利用資源，學(xué)案通常由全組英語(yǔ)老師集體備課，共享使用。

9．什么是交際型任務(wù)? 交際型任務(wù)是以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力為落腳點(diǎn)的，學(xué)生的角色就是交際者的角色，學(xué)生在大量學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的活動(dòng)中，在交際過(guò)程中應(yīng)用語(yǔ)言，頓悟各種語(yǔ)言規(guī)律，鞏固語(yǔ)言知識(shí)，獲取語(yǔ)言技能；教師在課堂上的角色是學(xué)生交際活動(dòng)的策劃者、指導(dǎo)者、組織者、信息提供者，問(wèn)題咨詢(xún)者、困難幫助者、成果的評(píng)判者或引路人。

10．什么是課堂教學(xué)的前設(shè)計(jì)? 新課程課堂教學(xué)的前設(shè)計(jì)指教學(xué)準(zhǔn)備階段的教學(xué)分析,教學(xué)策略的選擇和教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì).11．什么是英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)? English Instructional Design 是指為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃的過(guò)程.基本程序一般是確定教學(xué)任務(wù)、選擇教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)和選擇評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與手段。英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)可概括為三個(gè)問(wèn)題：what to teach and what to learn;how to teach and how to learn;how well it is teach how well it is learn.12．什么是“以學(xué)生發(fā)展為本”？

就是建立以學(xué)生身心發(fā)展和素質(zhì)的全面提高為最終目的的評(píng)價(jià)機(jī)制，注重學(xué)生在學(xué)生中的發(fā)展過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)要建立在形成性評(píng)價(jià)基礎(chǔ)之上，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思，對(duì)今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生借鑒意義，更要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思自己的求知過(guò)程、探究過(guò)程和實(shí)踐過(guò)程，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探究精神和正確的情感體驗(yàn)、價(jià)值觀(guān)。

13．什么是系統(tǒng)論教學(xué)設(shè)計(jì)的中心工作？

它不再把某個(gè)教學(xué)因素的優(yōu)劣看成決定性的原因，其中心工作是要求設(shè)計(jì)者把教學(xué)作為一個(gè)整體，以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，尋找并設(shè)計(jì)出一個(gè)優(yōu)化的教學(xué)程序和教學(xué)系統(tǒng)，此教學(xué)系統(tǒng)的中心工作是努力實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

14．什么目標(biāo)價(jià)值取向的教學(xué)評(píng)價(jià)？

目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)就是把預(yù)設(shè)的課程教學(xué)目標(biāo)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，追求評(píng)價(jià)的客觀(guān)性和科學(xué)化。這種評(píng)價(jià)的基本方法是量化方法。為了使評(píng)價(jià)結(jié)果“客觀(guān)”而“準(zhǔn)確”，它往往將預(yù)定的課程目標(biāo)以行為目標(biāo)的方式來(lái)陳述。其評(píng)價(jià)的目的，是獲得被評(píng)價(jià)的課程計(jì)劃或教學(xué)結(jié)果是否“達(dá)標(biāo)”的數(shù)據(jù)。這種評(píng)價(jià)推動(dòng)了課程評(píng)價(jià)的科學(xué)化，其長(zhǎng)處是簡(jiǎn)便易行，操作性強(qiáng)，因而長(zhǎng)期在實(shí)踐中居于支配地位。但其缺陷是忽略了人的行為的主體性、創(chuàng)造性和不可預(yù)測(cè)性

15．什么是“中設(shè)計(jì)”？

“中設(shè)計(jì)”就是即時(shí)決策與設(shè)計(jì)，理解學(xué)生是課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，智慧行動(dòng)是課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的行為。

二．簡(jiǎn)答題

1．簡(jiǎn)述任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

有利于學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng) 合作精神，增進(jìn)對(duì)文化的理解；同時(shí)，也有利于學(xué)生思維和想象能力，審美情趣和藝術(shù)感 受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系。

2．簡(jiǎn)述問(wèn)卷調(diào)查卷的設(shè)計(jì)方法。

答；問(wèn)卷的設(shè)計(jì)可以是封閉式的(cIoseended)，也可以是開(kāi)放式的(open-ended)。

3．英語(yǔ)閱讀能力應(yīng)該包括哪些?

答：英語(yǔ)閱讀能力應(yīng)該包括：能識(shí)別單詞及主要句型結(jié)構(gòu)；能根據(jù)不同的閱讀目的 選擇不同的閱讀技巧；能快速瀏覽．查找有關(guān)信息：能根據(jù)上下文進(jìn)行判斷和推理，理解 文章大意及細(xì)節(jié)，有一定的判斷作者態(tài)度與情感的能力；以及判斷文體的能力；能借助資 料及工具書(shū)查找有關(guān)的信息。

4．英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容有那些？

答：有四點(diǎn)。1學(xué)習(xí)興趣；2情感，策略發(fā)展?fàn)顟B(tài)；3相應(yīng)學(xué)段所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和技能的 掌握情況；4綜合語(yǔ)音技能運(yùn)用能力。

6．簡(jiǎn)述聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)目的。

聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)目的是：(一)通過(guò)對(duì)話(huà)材料為閱讀課提供背

景材料．(二)通過(guò)對(duì)話(huà)材料訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)懂各種場(chǎng)合下英美人士的交談。(三)通過(guò)對(duì)話(huà)材 料，訓(xùn)練學(xué)生在與對(duì)話(huà)相同場(chǎng)合下怎么與英美人士交流。我們?cè)诰帉?xiě)學(xué)案時(shí)，要求學(xué)生自 我與本課對(duì)話(huà)相同或相近的錄音材料，聽(tīng)懂后，用模仿的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在課堂上表演，讓學(xué)生 進(jìn)行交流。

7．用英語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)表達(dá)思想和用口語(yǔ)表達(dá)思想有什么聯(lián)系？

答：用英語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)表達(dá)思想和用口語(yǔ)表達(dá)思想的聯(lián)系：書(shū)面語(yǔ)常用以口語(yǔ)為源泉和基

礎(chǔ)。由于書(shū)面語(yǔ)是用比口語(yǔ)更加合乎邏輯和語(yǔ)法的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想，所以在一般

情況下，它比口語(yǔ)表達(dá)思想的要求更高，表達(dá)更難。

8．提問(wèn)中需要注意那些問(wèn)題？

答:我覺(jué)得提問(wèn)中要注意這樣幾點(diǎn)。首先提問(wèn)不能占用過(guò)多的時(shí)間，占用過(guò)多的時(shí)間就使 得問(wèn)題瑣碎，學(xué)生也沒(méi)有思考時(shí)間．用l／4的教學(xué)時(shí)間來(lái)提問(wèn)就可以了。其次，好的問(wèn)題 要宙給學(xué)生思索的時(shí)聞，不應(yīng)是簡(jiǎn)單的不假思索的一問(wèn)一答的提問(wèn)。再次，問(wèn)題要有適當(dāng) 的難度． 9．簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則。

答：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則是：1)以學(xué)生的發(fā)展為本。新課程的價(jià)值取向是以人的能力

和個(gè)性發(fā)展為核心的，要求教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和整理的能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

和思考問(wèn)題的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，終生學(xué)習(xí)和刨新能力以及生存

和發(fā)展的能力：2)解讀并超越教材：新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單

地“教教材”。3)設(shè)計(jì)彈性化教學(xué)方案：課堂教學(xué)是師生、生生之問(wèn)有效互動(dòng)的 ’生成過(guò)程。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的生成并不是說(shuō)讓教師和學(xué)生在課堂上館馬由韁式地展

開(kāi)教學(xué)。而是要求教師在備課時(shí)不僅要有教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，還要在教學(xué)方案中為

學(xué)生的主動(dòng)參與留下時(shí)間和空間，為教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)造條件。

10． 游戲能增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性，請(qǐng)分析教學(xué)設(shè)計(jì)中游戲量的尺度。

1、游戲必須有明確的目標(biāo)。首先要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，了解課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所教學(xué)段或年級(jí)的要求，確定實(shí)施游戲所需要的語(yǔ)言?xún)?nèi)容。

2、要制定游戲計(jì)劃。游戲要具有可操作性，易難合理。

3、游戲要有針對(duì)性。所設(shè)計(jì)的游戲應(yīng)吸收全體學(xué)生參加，而不僅是讓能力強(qiáng)和水平高的學(xué)生參加。

4、要為教師和學(xué)生進(jìn)行角色定位，考慮在執(zhí)行該游戲中教師和學(xué)生的角色。

5、教師應(yīng)設(shè)計(jì)出各種誘發(fā)學(xué)生講話(huà)的沖動(dòng)及表達(dá)的欲望的游戲。

6、游戲應(yīng)具有激勵(lì)性。我們所設(shè)計(jì)的游戲的結(jié)果應(yīng)能使學(xué)生產(chǎn)生成就感。

7、要考慮游戲的組織形式，學(xué)生作為的安排等等。

11、什么是任務(wù)型教學(xué)中任務(wù)設(shè)計(jì)的原則？

1、言語(yǔ)、情景真實(shí)性原則。

任務(wù)的設(shè)計(jì)要提供給學(xué)習(xí)者明確真實(shí)的語(yǔ)言信息和語(yǔ)言情景。

2、形式—功能性原則

設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注意語(yǔ)言形式和語(yǔ)言功能相結(jié)合。要讓學(xué)會(huì)在掌握語(yǔ)言形式的同時(shí)，學(xué)會(huì)自我培養(yǎng)掌握語(yǔ)言功能的能力。

3、階梯型任務(wù)原則

所設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，前后相連，層層深入，形成由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)，再由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，并由數(shù)個(gè)微型任務(wù)構(gòu)成“任務(wù)鏈”。

4、做中學(xué)原則

學(xué)生自始至終通過(guò)完成具體的任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

三、辨析題

1． 學(xué)生在校期間最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技能。答：這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。新課標(biāo)要求學(xué)生從僅僅關(guān)注知識(shí)與技能的培養(yǎng)提高到學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的發(fā)展和綜合人文素質(zhì)的提高，使學(xué)生既有較強(qiáng)的運(yùn)用能力、又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品質(zhì)，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2． 對(duì)于學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題都應(yīng)該在全班內(nèi)通報(bào)，防止類(lèi)似錯(cuò)誤在其他同學(xué)身上發(fā)生。

答：錯(cuò)。如果問(wèn)題是普遍性的，應(yīng)及時(shí)在教室內(nèi)公開(kāi)指出，但要注意方式，防止對(duì)人。如果屬于個(gè)別問(wèn)題，最好要在課后私下交換。如果成績(jī)一定要及時(shí)公開(kāi)表?yè)P(yáng)，并加以點(diǎn)評(píng)，以供其他同學(xué)仿效，發(fā)揮評(píng)價(jià)功能的導(dǎo)向。

3． 教師是學(xué)生成長(zhǎng)的控制者，掌握學(xué)生發(fā)展的方向。答：這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該是引領(lǐng)而不是強(qiáng)制。新課程背景下，教師角色也發(fā)生了很大的變化，他由領(lǐng)導(dǎo)者變成了組織者，由傳授者變成了參與者，由主導(dǎo)者變成了引導(dǎo)者，由控制者變成了幫助者，以往，教師是學(xué)生的控制者，現(xiàn)在教師要幫助學(xué)生成長(zhǎng)，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，總之，教師要為每個(gè)學(xué)生提供達(dá)到最充分、最理想發(fā)展的學(xué)習(xí)條件，并幫助學(xué)生找到適合自己的方向和道路。4． 教授就是教學(xué)。

答：錯(cuò)誤。教授是對(duì)學(xué)生講解說(shuō)明教材的內(nèi)容，以教師傳授知識(shí)為中心，教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的雙邊活動(dòng)，沒(méi)有學(xué)生的學(xué)，教師的教只不過(guò)十自言自語(yǔ)；沒(méi)有教師的教，學(xué)生的學(xué)只能是自學(xué)。教學(xué)，是教于學(xué)兩個(gè)側(cè)面的辯證統(tǒng)一，二者缺一不可，尤其在現(xiàn)代教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的身分，一學(xué)生的發(fā)展為根本，解讀并超越教材，設(shè)計(jì)彈性化教學(xué)方案，為了每位學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)行師生互動(dòng)。

5． 傳授知識(shí)是嚴(yán)肅的事情，教師要保持權(quán)威，因此課堂紀(jì)律要嚴(yán)格。

答：進(jìn)行設(shè)計(jì)是專(zhuān)家、教師、學(xué)生兩兩之間交互作用、協(xié)同進(jìn)行的規(guī)劃教學(xué)的活動(dòng)。教師與學(xué)生之間的關(guān)系猶如一只出色的球隊(duì)中教練與隊(duì)員的關(guān)系。在臨場(chǎng)比賽中，教練可以周密地設(shè)計(jì)比賽方案，并提出幾種可供選擇的方案，但在比賽中，隊(duì)員不應(yīng)拘泥于既定方案，應(yīng)視情況對(duì)既定方案作出調(diào)整，以取得理想效果。這種修改反映了教練與隊(duì)員之間相互理解，相互作用的水平。學(xué)生不再是教學(xué)加工的對(duì)象，學(xué)生在教師直接的交互作用中，體現(xiàn)了自己的意志，在相互適應(yīng)取向看來(lái)，教學(xué)設(shè)計(jì)離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)參與。6． 教學(xué)過(guò)程中的不確定性是對(duì)教師的教學(xué)干擾。

答：教學(xué)過(guò)程中的不確定性不僅不是對(duì)教學(xué)的干擾，而且具有積極的意義。正是這種不確定性，補(bǔ)充，修正，完善了教師原有的設(shè)計(jì)。教師可以利用這種教學(xué)中的不確定性，轉(zhuǎn)化成可利用的因素，收到出乎原定任務(wù)之外的教學(xué)效果。新課程主張以學(xué)生發(fā)展為本，教學(xué)在本質(zhì)上是師生的交往與互動(dòng)，教師不僅要注重自己教學(xué)的既定目標(biāo)與過(guò)程，更要注重學(xué)生的思維方法和疑惑。

四、觀(guān)點(diǎn)論述題

1.你認(rèn)為任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中任務(wù)設(shè)計(jì)的原則應(yīng)該包括哪些？ 答：（1）遵循語(yǔ)言習(xí)得理論和社會(huì)建構(gòu)主義理論的原則。我們教育者在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)必須遵循英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律，了解學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律和進(jìn)程，而決不能以我們自己的主觀(guān)臆斷、知識(shí)水平來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)，盡可能的創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的環(huán)境，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到課堂中來(lái)，并最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，使他們所學(xué)的語(yǔ)言，在相互交流中學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事情。

（2）遵循適合學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的原則。1.任務(wù)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性

2.任務(wù)的設(shè)計(jì)要有激勵(lì)性 所謂激勵(lì)性是指我們所涉及活動(dòng)的結(jié)果能使學(xué)生產(chǎn)生成就感。

3.任務(wù)的設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新性

創(chuàng)新在各門(mén)功課中始終都是一個(gè)重要的話(huà)題，是各學(xué)科不斷發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。對(duì)于任務(wù)型教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們更需要?jiǎng)?chuàng)新！認(rèn)為活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，是學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展，任務(wù)性教學(xué)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

（3）遵循學(xué)以致用、學(xué)為所用的原則。我認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)該具有真實(shí)性和實(shí)用性，具體體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1.任務(wù)的目標(biāo)和要求要有實(shí)際意義 2.任務(wù)的內(nèi)容和形式要盡量真實(shí)可行

3.活動(dòng)要促使學(xué)生獲取、處理和使用真實(shí)的信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展英語(yǔ)思維能力和分析能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，綜合運(yùn)用能力以及創(chuàng)新能力。

4.活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的實(shí)際學(xué)習(xí)和實(shí)際生活之中，真正做到學(xué)以致用、學(xué)為所用。

2.請(qǐng)論述教師課堂設(shè)計(jì)的特殊性。

答：教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在教學(xué)中，學(xué)生不是獨(dú)力的，而是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是隨意的，自發(fā)產(chǎn)生的，而是經(jīng)過(guò)選擇和教育學(xué)加工的人類(lèi)已經(jīng)創(chuàng)造出來(lái)的最基本的文化知識(shí)。教學(xué)過(guò)程是有目的的，有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)過(guò)程，不是日常生活中隨機(jī)進(jìn)行的認(rèn)識(shí)過(guò)程。因此，在英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)中，我們要避免出現(xiàn)以下情況： 1.在教學(xué)目的上，完成認(rèn)識(shí)任務(wù)成為課堂教學(xué)中心的或唯一的任務(wù)。2.在教學(xué)準(zhǔn)備上，鉆研教材成為教學(xué)設(shè)計(jì)的中心任務(wù)。

3.在教學(xué)實(shí)施上，嚴(yán)格實(shí)施教材成為衡量教學(xué)是否成功的主要標(biāo)準(zhǔn)。4.在教學(xué)關(guān)系和教學(xué)主體上，教師是主體和主角。

5.在教學(xué)過(guò)程中，教案的既定的過(guò)程是確定的，不應(yīng)改變的。3． 如何撰寫(xiě)案例？ 答;1‘什么是案例？

案例的實(shí)質(zhì)是一個(gè)故事，是一個(gè)包涵著一定原理，引發(fā)人們思考的真實(shí)故事。它是教育教學(xué)實(shí)踐中的故事，蘊(yùn)涵著一定的教育教學(xué)原理。

2、案例的一般結(jié)構(gòu)

1、案例的一般結(jié)構(gòu)由二大部分組成：第一部分是正文，主要是講清一個(gè)真實(shí)的故事。它有故事背景的交代，圍繞主題描述故事的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，凸現(xiàn)人物的思想和行為的沖突，情節(jié)引人入勝，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。第二部分是說(shuō)明部分，主要是提供討論的問(wèn)題以及對(duì)此案例的使用說(shuō)明。

2、從國(guó)內(nèi)所提倡的教育教學(xué)的案例的實(shí)例來(lái)看，較為典型的有五大部分組成。

背景。交代故事（教育教學(xué)環(huán)境）發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及有關(guān)的行為。過(guò)程。課堂教學(xué)案例往往是為突出一個(gè)主題而截取的教學(xué)行為片段（師生互動(dòng)的片段）；而管理、德育和心理輔導(dǎo)等案例往往是描述這一偶然事件的過(guò)程。撰寫(xiě)者提出討論的問(wèn)題。

分析和討論。撰寫(xiě)者作一些歸因分析，一般從主觀(guān)和客觀(guān)、歷史和現(xiàn)實(shí)這二個(gè)維度逐步深入展開(kāi)，揭示某些規(guī)律。

注釋和附錄。為使用者提供使用指南及附一些背景和補(bǔ)充材料。

3、一個(gè)好案例的“標(biāo)準(zhǔn)”

一個(gè)好案例都是由一定的標(biāo)準(zhǔn)。首先最重要的議題是能促使自己進(jìn)行教育教學(xué)的反思和幫助閱讀案例的人從中“學(xué)有所獲”。其次要做到：

1.具有可讀性。一個(gè)好案例是一件文學(xué)作品，應(yīng)該是主提鮮明，中心突出，圍繞主題以一種引人入勝、迷人的方式來(lái)展開(kāi)，事件發(fā)生的背景交待清楚，人物的心理感受、體驗(yàn)和內(nèi)部沖突揭示充分，表現(xiàn)得淋漓盡致，語(yǔ)言表達(dá)明晰、生動(dòng)和活潑。

2.具有時(shí)代性。一個(gè)好案例必須要有時(shí)代特征，能反映當(dāng)前教育教學(xué)中最普遍發(fā)生的問(wèn)題，能足夠引起自己和人們的反思，能產(chǎn)生“共情”。

3.富有個(gè)性化。案例的內(nèi)容和形式要有特色，能用自己個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)問(wèn)題的分析和討論能從理論的高度去開(kāi)掘并能提煉出自己的觀(guān)點(diǎn)，能引起人們多方位的、多角度的思考，能觸及人們的靈魂。4.一般用過(guò)去式表達(dá)。

5.字?jǐn)?shù)最好在2000——4000字范圍內(nèi)。4案例撰寫(xiě)的一般過(guò)程 教師只有深入教育實(shí)踐，才有可能撰寫(xiě)出有質(zhì)量的案例。教師撰寫(xiě)案例的一般程序和所對(duì)應(yīng)的方法為：

1.收集資料——觀(guān)察（課堂實(shí)錄、錄像帶分析）

2.整理分析資料——定性分析（用求同法，求異法進(jìn)行形成一定的觀(guān)點(diǎn)歸類(lèi)分析：從主觀(guān)和客觀(guān)、歷史和現(xiàn)實(shí)維度進(jìn)行歸因分析）

3.提煉確定主題——思辨（用理性化、個(gè)性化的語(yǔ)言概括）4.撰寫(xiě)初稿——列提綱，按案例的“標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)寫(xiě)

5.斟酌、修改——頭腦風(fēng)暴法（可召集3——4名教師參加集體討論，就其內(nèi)容和表現(xiàn)形式各自提出修改意見(jiàn)）6.定稿——潤(rùn)色、補(bǔ)充資料

然后比照自己的教育實(shí)踐，經(jīng)過(guò)仔細(xì)認(rèn)真動(dòng)分析也能寫(xiě)出一個(gè)好案例來(lái)。

4．在教學(xué)中任何處理知識(shí)技能目標(biāo)，能力目標(biāo)以及情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的關(guān)系？

答:英語(yǔ)知識(shí)和技能通常指語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等技能。能力目標(biāo)通常包括觀(guān)察能力、思維能力、自學(xué)能力、問(wèn)題解決能力等。情感態(tài)度，是指學(xué)習(xí)者在人格、道德、理想方面所要達(dá)到的素質(zhì)。要處理好《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。語(yǔ)言知識(shí)和技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用的基礎(chǔ)，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素?！笨傮w目標(biāo)的確定，將英語(yǔ)課程從僅僅關(guān)注知識(shí)與技能培養(yǎng)提高到對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品質(zhì)，從而為終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。能力發(fā)展從屬于知識(shí)的學(xué)習(xí)。而無(wú)論是能力還是情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)都不能脫離知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)中進(jìn)行道德教育和發(fā)展認(rèn)知能力不是完全任意的，又不是唯一的。不同的學(xué)習(xí)方法，與之相協(xié)調(diào)的德育內(nèi)容以及認(rèn)知能力是可以不同的。因此可以說(shuō)，學(xué)科知識(shí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了德育和認(rèn)知能力的具體目標(biāo)。

5．分析《GO FOR IT》教材和你具體教學(xué)條件，怎樣使這套教材的作用最大化？

答：這套教材提供了大量的幸福生活的生活、文化、教育、科學(xué)等領(lǐng)域知識(shí)，相關(guān)詞匯，美、英式讀音等，應(yīng)該說(shuō)是給我們的教學(xué)帶來(lái)了很多便利。教師應(yīng)充分利用這些資源，根據(jù)我們學(xué)生的具體情況，在課標(biāo)的指導(dǎo)下，科學(xué)地使用教材，用教材。切不可認(rèn)為教材呈現(xiàn)的就是需要教學(xué)的，就是需要掌握的，就是評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)。如果這樣，新教材將無(wú)法使用，新課改將不會(huì)成功，英語(yǔ)教育將重返老路。因此，廣大教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，提升分析教材、使用教材的能力，在教學(xué)實(shí)踐中，努力探索新教材教學(xué)的途徑，與新課程共同成長(zhǎng)。

6．請(qǐng)論述教師教學(xué)行為的選擇依據(jù)。答：（1）從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，收集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。

（2）從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)為“以學(xué)生學(xué)位中心”用現(xiàn)代教育思想來(lái)看，不僅要看“教”，還要看“學(xué)’,而且要從學(xué)生如何學(xué)這個(gè)基點(diǎn)上來(lái)看教師怎樣教。

（3）從注重教學(xué)的效果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過(guò)程，重過(guò)程就是教師在教學(xué)中把重點(diǎn)放在揭示知識(shí)形成的過(guò)程上，暴露真實(shí)的思維過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)感知——概括——應(yīng)用的思維過(guò)程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中思維得到訓(xùn)練，既增長(zhǎng)知識(shí)，又發(fā)展能力。

（4）從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個(gè)性化教學(xué)模式。讓學(xué)生全面發(fā)展，并不是讓每一個(gè)以及每方面都要按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。這就需要我們的教師去關(guān)注、去研究學(xué)生的差異，以便找到個(gè)性化教學(xué)的科學(xué)依據(jù)。

（5）從教師權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對(duì)話(huà)。新課程體系要求建立平等和諧的新型師生關(guān)系。對(duì)教學(xué)而言，交往意味著教師角色的轉(zhuǎn)變，由教學(xué)中的權(quán)威變成合作者，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授這變成現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

（6）從評(píng)價(jià)模式的單一化轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)模式的多元化，在新課程體系下，教師要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性化教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)體現(xiàn)出崇高的師德，發(fā)揮育人的功能；培養(yǎng)學(xué)生掌握和利用知識(shí)的態(tài)度和能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，為其終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師自身的發(fā)展和提高。

五、案例分析

1﹑請(qǐng)根據(jù)下面的寫(xiě)作設(shè)計(jì)，提出你的看法。

JEFC初二英語(yǔ)教材 Lesson 22 Asking for /giving directions.寫(xiě)的作業(yè)：

（1）Invite your friend to come to your home ,draw a map and tell him or her where your home is.（2）Miss Gao is late for train, she has to take a bus to Dalian.Can you tell her how to go to the bus station.答：我覺(jué)得這兩個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)的很好。它把本單元的重點(diǎn)詢(xún)問(wèn)方向和指點(diǎn)方向都體現(xiàn)于其中。作業(yè)（1）用地圖作輔助來(lái)指明路線(xiàn)；作業(yè)（2）指明去車(chē)站的具體路線(xiàn)，通過(guò)這兩個(gè)作業(yè)，教師可以讓學(xué)生做大量的替換練習(xí)，操練問(wèn)路和指路的日常交際用語(yǔ)，這對(duì)本課起到了一個(gè)很好的復(fù)習(xí)鞏固作用。

2﹑JEFC初中英語(yǔ)第三冊(cè)，第8單元課，第30課。題目是“圣誕節(jié)”，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

答：本課是閱讀課，對(duì)初三學(xué)生而言，已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)水平。能從一般的文字資料中獲取主要信息和觀(guān)點(diǎn)；能利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測(cè)詞義，根據(jù)這一情況設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言目標(biāo)：掌握并運(yùn)用下列新單詞、詞組，even，stocking，pet，chimney，single，generosity，get together，go from house to house，do this for fun，the spirit of Christmas Eve，以及表達(dá)祝愿及應(yīng)答的日常交際用語(yǔ)等等.2.能力目標(biāo)：語(yǔ)言和跨文化的交際能力。3.情感目標(biāo)：了解各國(guó)的節(jié)日文化習(xí)俗及風(fēng)土人情。

3﹑JEFC Book 3 Lesson 68.Who is the robber?曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)兩節(jié)課，期間兩位老師都談到一個(gè)話(huà)題“Robber”。片段一，老師甲組織學(xué)生表演自己創(chuàng)作警察抓強(qiáng)盜的表演，想找一位學(xué)生擔(dān)任強(qiáng)盜，同學(xué)沒(méi)有愿意的，老師就指定其中一位同學(xué)，同時(shí)說(shuō)：“I think you are the right person.you look like a robber.”全班同學(xué)哄堂大笑，這位學(xué)生很難為情，但是還是勉強(qiáng)上臺(tái)表演。

片段二，老師乙組織學(xué)生表演自己創(chuàng)作警察抓強(qiáng)盜的表演，想找一位學(xué)生擔(dān)任強(qiáng)盜，有一位長(zhǎng)得比較高大，比較武相的學(xué)生自告奮勇站起來(lái)，同學(xué)們都笑起來(lái)，于是發(fā)生這樣一段對(duì)話(huà)：Teacher: Good!I think you’re really brave.同時(shí)又對(duì)其他的學(xué)生說(shuō)：You should learn from him.Let’s give him our applause.當(dāng)時(shí)全班同學(xué)都向這位同學(xué)投去了敬佩和羨慕的眼光。請(qǐng)分析你對(duì)兩位老師的看法。

答：老師甲和老師乙所設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)是相當(dāng)好的，貼近我們的現(xiàn)實(shí)生活，但是老師甲若在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，考慮一下學(xué)生的自尊心理，交換一下角色，我想有許多同學(xué)尤其是有正義感的男同學(xué)都會(huì)積極參與到這個(gè)活動(dòng)中，來(lái)過(guò)一下當(dāng)警察的癮，同時(shí)，也給他們上了一堂與不良行為作斗爭(zhēng)的德育課。而老師乙卻很好的使用了課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)機(jī)制，人都是希望得到表?yè)P(yáng)的，我想下一次將會(huì)有更多的學(xué)生積極參與到這種活動(dòng)中來(lái)的。

4﹑運(yùn)用交際教學(xué)理念，請(qǐng)對(duì)Go for It七年紀(jì)（上冊(cè)）Unit 8 When Is Your Birthday? 進(jìn)行教學(xué)步驟設(shè)計(jì)。

答：第一步，導(dǎo)入

1復(fù)習(xí)第七單元的數(shù)字，叫學(xué)生齊讀，作為熱身。第二步，呈現(xiàn)

1告訴學(xué)生，一個(gè)月有30天，有時(shí)31天，有一個(gè)月有28天或29天。說(shuō)一個(gè)月的第一天是一號(hào)，引出序數(shù)詞。

2幫助學(xué)生學(xué)習(xí)序數(shù)詞，并告訴他們拼寫(xiě)發(fā)音規(guī)律，有些序數(shù)詞要特別注意，如fifth, eighth, ninth, twentieth, twenty-first.再告訴他們thirtieth, fortieth, fifty, eightieth, ninetieth,.聽(tīng)力，讓學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊跟讀序數(shù)詞，注意學(xué)生的發(fā)音。叫學(xué)生講序數(shù)詞，一起講，單個(gè)講

3拿出月歷表問(wèn)，一年有幾個(gè)月，一年的第一個(gè)月是幾月，引出月份。把十二個(gè)月寫(xiě)在黑板上。告訴學(xué)生月份常常有縮寫(xiě)Jan., Feb.等。聽(tīng)錄音月份，并叫學(xué)生跟讀。月份編成歌曲讓學(xué)生練習(xí)

4告訴學(xué)生如何問(wèn)日期如何回答What’s the date? It’s…….第三步，操練

1讓學(xué)生和同桌練習(xí)這個(gè)句型。2寫(xiě)一些日期，讓學(xué)生練習(xí)。第四步，鞏固

1叫學(xué)生和同桌上來(lái)表演，看誰(shuí)講地對(duì)，講地好 第五步，回家作業(yè)

1讓學(xué)生回去問(wèn)自己父母親的生日

2聽(tīng)SectionA 的1a,2a部分，并且背誦

5﹑請(qǐng)分析下面的教學(xué)片斷

ＪＥＦＣ Book 2 Lesson 51設(shè)計(jì)以下片段。片段一：與學(xué)生進(jìn)行以下對(duì)話(huà)：

T: Excuse me.When is your birthday? S: On February 11.T:When is your mother’s and your father’s birthday? S： ??? 在最后布置回家作業(yè)時(shí)，我布置了這樣一個(gè)開(kāi)放性的任務(wù)，讓學(xué)生回家以后調(diào)查家里人的生日。用When is your birthday? 然后記錄“My mother’s birthday is﹍.等等，在下節(jié)課上做匯報(bào)

答：片段一通過(guò)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)的方式操練“When is your birthday? ”這一句型，有助于學(xué)生快速，牢固地掌握這一句型及其答語(yǔ)。課后布置的這個(gè)開(kāi)放性任務(wù)——讓學(xué)生回家以后調(diào)查家里人的生日并在下節(jié)課上做匯報(bào)。這一任務(wù)有助于學(xué)生了解自己家庭成員的生日并教育學(xué)生關(guān)心和尊重長(zhǎng)輩，我覺(jué)得這一任務(wù)設(shè)計(jì)的很好。

6﹑根據(jù)任務(wù)型教學(xué)理念，請(qǐng)為Unit 19 Food and drink(JEFC Book 1B)設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)。任務(wù)的主題—準(zhǔn)備生日晚會(huì)。

答：把學(xué)生分成6人一個(gè)小組，每組合作完成一項(xiàng)英語(yǔ)任務(wù)：What food and drink can you buy and cook for the birthday party ？每小組中一人為調(diào)查員，負(fù)責(zé)調(diào)查小組成員喜歡的食物。一人寫(xiě)食物清單，其他人為調(diào)查對(duì)象，回答調(diào)查員提出的問(wèn)題：“What is your favourite food/drink？”要求學(xué)生將調(diào)查結(jié)果寫(xiě)在每個(gè)組的活動(dòng)板上，活動(dòng)結(jié)束后展示給全班同學(xué)看。

英語(yǔ)小學(xué)課件

老師們每天都需要編寫(xiě)教案課件，因?yàn)榻贪甘墙虒W(xué)成功的重要基礎(chǔ)。為此，編輯進(jìn)行了搜索并整理了一些相關(guān)內(nèi)容“英語(yǔ)小學(xué)課件”，供大家參考閱讀！

英語(yǔ)小學(xué)課件【篇1】

1、本節(jié)課的關(guān)鍵的句型是“Whatareyoudoing?Iam…”。通過(guò)本對(duì)話(huà)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)他人或表達(dá)自己正在做什么。從內(nèi)容上講，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較陌生的，因?yàn)閷W(xué)生以前未接觸過(guò)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。另外，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，而且句型“Whatareyoudoing?Iam…”沒(méi)有很大的真實(shí)意義。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)唱歌，感受目標(biāo)語(yǔ)言。在操練環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)朗讀，熟悉目標(biāo)語(yǔ)言；學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，鞏固目標(biāo)語(yǔ)言。在拓展環(huán)節(jié)中，學(xué)生相互交流，運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言。

2、以評(píng)價(jià)為課堂激勵(lì)手段

本課設(shè)有教師評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)。

在教師評(píng)價(jià)中，我設(shè)計(jì)較具體的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使之能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。用具體評(píng)價(jià)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們清楚地知道哪點(diǎn)得到了賞識(shí)，今后要保持。

在自我評(píng)價(jià)中，我設(shè)計(jì)了“讓我來(lái)總結(jié)一下練習(xí)結(jié)果”的活動(dòng)，幫助學(xué)生自我反思、自我肯定、自我鼓勵(lì)。

在互相評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)如何具體準(zhǔn)確評(píng)價(jià)他人。

3、以教材內(nèi)容為學(xué)習(xí)資源

課文常常只被作為教材使用。在本課設(shè)計(jì)中，我將課文作為學(xué)習(xí)參考書(shū)的形式在布置作業(yè)時(shí)引出，讓學(xué)生意識(shí)到課文不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以是獲取幫助的學(xué)習(xí)資源。

英語(yǔ)小學(xué)課件【篇2】

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板

“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，以下是小編整理的小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板，歡迎閱讀！

各位老師，大家好！

讓學(xué)生愉快地、充滿(mǎn)自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè)和成功是我孜孜以求的。多年來(lái)，我為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和追求不懈地努力著，今天，借此平臺(tái)，希望各位老師指導(dǎo)我的說(shuō)課，使我更快的成長(zhǎng)。

我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP Book 4 Unit 5 B Let’s talk主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序 、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面作具體的闡述。

下面我先來(lái)說(shuō)第一個(gè)板塊——教材分析

第一環(huán)節(jié)——說(shuō)教材

本單元的話(huà)題是shopping. 購(gòu)物與我們的生活息息相關(guān)，本課的知識(shí)點(diǎn)是大部分學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)和接受的，相信他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)期待。

第二環(huán)節(jié)——說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，教材特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要句型：A pair of …for… What size? How much are they? We’ll take them.

能夠跟錄音朗讀對(duì)話(huà)，并能分角色進(jìn)行表演。能夠較好地完成Group work中的調(diào)查表格。

通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生敢于、樂(lè)于開(kāi)口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

在仔細(xì)研究教材和分析學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本課重點(diǎn)是掌握有關(guān)購(gòu)物的句型：如How about this pair? Are they nice? How much are they? They are ?yuan.等價(jià)格的復(fù)數(shù)表達(dá)法，難點(diǎn)是A pair of …for… 中for的含義；What size? size的發(fā)音；We’ll take them. them 的發(fā)音以及理解這句話(huà)的含義。

第二個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)策略

本課主要采用情景教學(xué)和交際功能法以及多媒體計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，通過(guò)課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境，把學(xué)生吸引到活動(dòng)中去，并激發(fā)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望內(nèi)。努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，把學(xué)習(xí)的鑰匙交給學(xué)生，在傳授知識(shí)的同時(shí)授以科學(xué)的思維方法。不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，更要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，適當(dāng)安排自學(xué)、小組討論、全班討論、游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口就說(shuō)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，變"講堂"為"學(xué)堂",變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",從而從根本上打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，建構(gòu)一種新型的現(xiàn)代教育模式，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，向四十分鐘要質(zhì)量，向課堂教學(xué)要效益的最終目的。

第三個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)程序

遵循人類(lèi)認(rèn)識(shí)過(guò)程的普遍規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主要特點(diǎn)，我把教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

導(dǎo)入設(shè)計(jì)、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)，教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)："成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。""Well begun, half done"良好的開(kāi)端是成功的一半。

第一環(huán)節(jié) 導(dǎo)入設(shè)計(jì)分三塊：

①唱一唱本單元的歌曲"The coat in the window"（How much is that coat in the window? ）一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊拍手邊唱，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

②Let’s do Put on your sneakers. Run in the park. Put on your sandals. Wiggle your toes. 通過(guò)TPR活動(dòng)，讓全班學(xué)生能夠做起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上為新課的學(xué)習(xí)起到一個(gè)呈上起下的作用。

③Free talking:What’s the weather like today? 聊一聊天氣，為后面創(chuàng)設(shè)明天開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，John需要一雙新的運(yùn)動(dòng)鞋的情境埋下伏筆。同時(shí)也營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的英語(yǔ)氛圍，為學(xué)生架設(shè)一座由中文思維向英文思維過(guò)渡的.橋梁。

第二環(huán)節(jié) 新課呈現(xiàn)分兩部分：

① 利用課件，出示不同的鞋子，引出shoes shop.操練chant: sneakers , sneakers, a pair of sneakers , a pair of sneakers for my friend.

② 創(chuàng)設(shè)媽媽和John去鞋店買(mǎi)鞋的情境，教師扮演assistant,引出句型What size? How about this pair? Are they nice ? Are they all right?等等。

第三環(huán)節(jié) 鞏固操練分五部分：

①玩一玩，魯迅說(shuō)過(guò)："游戲是兒童的天使。"本節(jié)課我設(shè)計(jì)"我猜，我猜，我猜猜"的游戲來(lái)操練句型 How much are they? They are ?.

②說(shuō)一說(shuō)，利用教學(xué)卡

片，在黑板上制作一個(gè)簡(jiǎn)易的鞋子商店，操練句型Can I help you? How about this pair? We’ll take them等

③聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)課文錄音，完成教師提問(wèn)A: What size? B: How much are the sneakers? 讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

④讀一讀，我們都知道，磁帶是最好的老師，讓學(xué)生跟著磁帶朗讀課文，正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的形成是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，因此教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。

⑤演一演，利用頭飾，分角色三人小組合作演一演本課對(duì)話(huà)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的表演。

第四環(huán)節(jié)拓展延伸分兩部分：

①完成調(diào)查表格，了解班里同學(xué)鞋子的尺寸大小和價(jià)格。教師滲透文化知識(shí)：不同國(guó)家，不同鞋子大小的表達(dá)方式不同，如：美國(guó)常用6、8、9這樣的數(shù)字，而我們和歐洲基本相同，用36、38、40這樣的數(shù)字進(jìn)行表達(dá)。

②活動(dòng)："自由市場(chǎng)"

5月14日母親節(jié)快到了，給學(xué)生一定數(shù)目的錢(qián)，請(qǐng)他們?yōu)閶寢屬I(mǎi)一樣最需要的禮物，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性購(gòu)買(mǎi)，通過(guò)在"自由市場(chǎng)"內(nèi)學(xué)生之間的買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生學(xué)以致用；通過(guò)討價(jià)還價(jià)，發(fā)展學(xué)生當(dāng)家理財(cái)?shù)慕?jīng)濟(jì)頭腦和對(duì)生活的適應(yīng)能力。

第五環(huán)節(jié) 課后作業(yè)也是兩部分：

①了解家里人的鞋子尺碼并了解市場(chǎng)上不同規(guī)格，不同種類(lèi)鞋的價(jià)格。

②根據(jù)詢(xún)問(wèn)同學(xué)的衣物和鞋子，了解班里同學(xué)的消費(fèi)水平，小組之間合作完成此項(xiàng)任務(wù)。

第四個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)板書(shū)

PEP Book 4 Unit 5 How much is it?

B Let’s talk

How about this pair? Are they nice?

How much are they?

They are ?yuan.

第五個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

綜觀(guān)整節(jié)課，為了達(dá)到新課標(biāo)所要求的小學(xué)英語(yǔ)課程的要求， 我主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景進(jìn)行師生互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，把情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)融合在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程之中，努力為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵(lì)孩子們，讓他們知道"English, I can".

That’s all. Thank you!

英語(yǔ)小學(xué)課件【篇3】

教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，他們的認(rèn)知能力比初中階段有了進(jìn)一步的發(fā)展，漸漸形成用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因此需要特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法由死記硬背轉(zhuǎn)型向理解型并應(yīng)用到交際上，他們有自己的學(xué)習(xí)技能和策略，學(xué)會(huì)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活和興趣聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)任務(wù)型課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強(qiáng)，不再認(rèn)為英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)很枯燥，主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，成為課堂的主體，同時(shí)也加強(qiáng)了與他人交流合作的能力。

這一課是本單元第一個(gè)課時(shí)。由于這課出現(xiàn)的生詞比較多，在課前教他們讀了一下。在備這一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)它的有關(guān)宇宙的知識(shí)很專(zhuān)業(yè)，起初比較擔(dān)心，但是得知高一的學(xué)生地理課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了相應(yīng)的部分知識(shí)，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣在處理的時(shí)候就注意到詳略的問(wèn)題，我覺(jué)得在今后也必須對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有所把握，這樣才會(huì)更好地抓住要點(diǎn)和難點(diǎn)。

本課為閱讀課型，主要介紹有關(guān)太空知識(shí)和人類(lèi)起源。通過(guò)閱讀使學(xué)生了解宇宙的形成，和人類(lèi)的形成。課文內(nèi)容用不同的形式來(lái)讓學(xué)生自己歸納，提高閱讀技能。由于這課講述有點(diǎn)抽象，需要足夠的圖片，方便理解并形成感性認(rèn)識(shí)。本課目的要使學(xué)生了解宇宙形成和人類(lèi)起源，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容大致分為以下幾個(gè)方面：

1.看圖片引入宇宙形成這一話(huà)題。

2.從網(wǎng)上下載一些宇宙空間圖并展示給學(xué)生看，弄清楚星際空間的劃分，給學(xué)生以感官上的刺激，而且有利于幫助學(xué)生對(duì)文章的理解。(一些生詞用板書(shū))

3.學(xué)生閱讀課文后完成精讀練習(xí)。

4.兩人圍繞人類(lèi)起源進(jìn)行討論。

5.語(yǔ)言學(xué)習(xí)--難句解釋。

6.小結(jié)文章，一是找關(guān)鍵線(xiàn)索，二是寫(xiě)作手法。

7.小組討論，包括復(fù)述課文，加深對(duì)文章的.理解，以及學(xué)生總結(jié)自己通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)到了什么(達(dá)到教學(xué)目標(biāo)--形成保護(hù)環(huán)境意識(shí))。

環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)緊湊。先利用錄音和圖片引起興趣，然后帶著問(wèn)題有目的地閱讀文章，通過(guò)回答問(wèn)題掌握細(xì)節(jié)，知道宇宙形成的過(guò)程，再?gòu)恼w上把握它的結(jié)構(gòu)、特色，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)歸納以及復(fù)述，最后自己去小結(jié)上完這節(jié)課的收獲，使他們的掌握閱讀技巧的同時(shí)也增加了見(jiàn)識(shí)。在小組討論過(guò)程中，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)口語(yǔ)判斷別人給出的依據(jù)，并給出自己的觀(guān)點(diǎn)。

采用多媒體教學(xué)，用一些有關(guān)宇宙的精美圖片，引起學(xué)生對(duì)即將閱讀的文章的興趣，減少陌生感。

教師用 PowerPoint分別展示宇宙空間，并不需要學(xué)生詳細(xì)記錄細(xì)節(jié)，因?yàn)椴皇锹?tīng)力課，只是了解宇宙的形成和分布。

然后問(wèn)問(wèn)題：

2、為了讓學(xué)生知道宇宙是什么樣子，幫助理解文章，教師展示多張圖片

5、在了解細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，再次閱讀(skimming)。全班分5個(gè)小組，分配任務(wù)給每一個(gè)組，文章共有5段，每組概括一個(gè)段落的大意，而且要求使用不超過(guò)3個(gè)單詞來(lái)概括，既降低了難度又提高了學(xué)生歸納能力。

因?yàn)橹皇情喿x課，語(yǔ)言點(diǎn)不作詳解，是為下個(gè)課時(shí)作準(zhǔn)備，分別找出 4句難句，讓學(xué)生進(jìn)行解釋?zhuān)灰徽f(shuō)明屬于什么從句(分別有賓從、狀從、定從、主從)(從句是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié))，為學(xué)生掃除閱讀障礙。

2、分析寫(xiě)作手法(時(shí)間順序及都用了一般過(guò)去時(shí)描述已發(fā)生的事情)：讓學(xué)生將來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練描述某事經(jīng)過(guò)時(shí)，可以模仿這篇文章的手法

1、復(fù)述課文，教師給出一段文字，中間有不少空格，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)空格

Fill in the blanks:

2、談?wù)勛约簭闹械氖斋@(What can you learn from the text?)

至于怎樣保護(hù)，因時(shí)間關(guān)系留待下個(gè)課時(shí)再討論。

教學(xué)成功之處是引導(dǎo)學(xué)生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思，使學(xué)生明白宇宙起源和人類(lèi)起源。例如，先帶著問(wèn)題讀課文，回答問(wèn)題，接著概括段意，然后分析句子，(這是表層理解)，最后總結(jié)全文，通過(guò)字面理解使學(xué)生達(dá)成共識(shí)――保護(hù)環(huán)境，升華到深層理解。引入部分達(dá)到預(yù)期效果，沒(méi)有用書(shū)本上的例子，而自己準(zhǔn)備了錄音和圖片作為引入，時(shí)間短且能引起學(xué)生興趣及渴望了解更多的求知欲。

不足之處是在閱讀后回答問(wèn)題那部分，設(shè)計(jì)問(wèn)題大多是 wh-問(wèn)題，因此對(duì)閱讀能力稍差的學(xué)生沒(méi)有完全照顧到。復(fù)述對(duì)于能力稍差點(diǎn)的學(xué)生難度大了些。

英語(yǔ)小學(xué)課件【篇4】

一、教材分析

本套教材編寫(xiě)的總思路是以話(huà)題為綱，以交際功能為主線(xiàn)，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù)，即話(huà)題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)。本套教材的主要特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用；注重能力培養(yǎng)；突出興趣激發(fā)；重視雙向交流；融合學(xué)科內(nèi)容；重視靈活擴(kuò)展；實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)；提供立體化配套。這個(gè)單元分為A、B、C三大部分，主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)與生活學(xué)習(xí)有關(guān)的單詞及句型。而Unit1 是介紹學(xué)校的一些場(chǎng)所，Unit 3是介紹學(xué)生各種顏色的衣著，三個(gè)單元都與學(xué)生生活密切相關(guān)，因此本單元與前后單元都是一脈相承的。本課時(shí)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際，貼近生活，插圖生動(dòng)活潑，體現(xiàn)了教材“以人為本”的理念，同時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，我將本單元?jiǎng)澐譃榘苏n時(shí)，以下是我第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1．情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．認(rèn)知目標(biāo)：

(1)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)日常交際用語(yǔ)，并能熟練進(jìn)行問(wèn)答：What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .

(2)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)與生活學(xué)習(xí)相關(guān)的單詞：

breakfast，lunch，dinner，English class，music class，P．E．Class．

3．技能目標(biāo)：

(1)學(xué)會(huì)表達(dá)時(shí)間的句子。

(2)培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、記憶、思維、想象及語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

本課的重點(diǎn)是English class．What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .

本課的難點(diǎn)是breakfast，運(yùn)用所學(xué)詞匯及句型 It’s o’clock．It’s time for .談?wù)摃r(shí)間。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生愛(ài)游戲、好模仿、好奇．喜歡群體活動(dòng)，喜歡被稱(chēng)贊。所設(shè)計(jì)的教學(xué)手段及方法符合學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容基本能面向各層次學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生好動(dòng)，在分為三個(gè)大組做游戲時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)一些亂糟糟的情況。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課為新授課，根據(jù)學(xué)生情況，為落實(shí)以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

1．課前熱身(Warm-up)

首先打開(kāi)錄音機(jī)聽(tīng)“Let’s do”，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做，接著唱英語(yǔ)歌“Ten Little Indian Boys”、“ABC song”，使學(xué)生情緒高漲，快速進(jìn)入“角色”，沉浸在濃厚的英語(yǔ)氛圍。讓學(xué)生具有心理準(zhǔn)備和順應(yīng)同化新知識(shí)的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備，學(xué)生對(duì)這種形式也比較感興趣。

2．導(dǎo)入新課(Lead-in)

唱過(guò)字母歌后，我背對(duì)學(xué)生在黑板上寫(xiě)一字母“C”，讓他們猜是什么字母；接著我又將“C”變成“O”，讓學(xué)生猜，再將“O”加幾筆，成一(clock)的模樣，最后以真鐘撥點(diǎn)，學(xué)習(xí)one o’clock到twelve o’clock，分散教學(xué)難點(diǎn)o’clock。

這樣不僅復(fù)習(xí)了字母，而且起到了承前啟后的作用，從而很自然地引出了今天的教學(xué)重點(diǎn)What time is it？及重難點(diǎn)It’s_____o’clock，并且降低了教學(xué)難度。

3．呈現(xiàn)(Presentation)

引出本課的重難點(diǎn)句型，隨后通過(guò)投影儀上的卡片，引出本課的生詞難點(diǎn)breakfast及另一重難點(diǎn)句型It’s time for .并呈現(xiàn)出來(lái)。按照認(rèn)知心理學(xué)理論和交際法的要求，在介紹新課時(shí)，應(yīng)注意幫助學(xué)生感知并理解新學(xué)的知識(shí)和技能。

4．操練(Drill)

這一步都是新授性操練，以幫助學(xué)生進(jìn)一步感知新材料，達(dá)到初步熟練程度。主要采用機(jī)械操練，通過(guò)模仿、跟讀、分組分角色讀等手段進(jìn)行。在模仿時(shí)，按照聽(tīng)先于說(shuō)的習(xí)得原理和先個(gè)別操練再集體操練的原則進(jìn)行。為了鞏固新句型，運(yùn)用卡片等進(jìn)行替換性操練，并融合幾個(gè)新詞匯于會(huì)話(huà)操練中，讓學(xué)生反復(fù)操練重難點(diǎn)句型及重點(diǎn)詞匯。

5．練習(xí)(Practice)

通過(guò)操練，學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中形成較深的印象．但這不是語(yǔ)言教學(xué)的最終目的。語(yǔ)言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力，達(dá)到這一步就要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容展開(kāi)交際活動(dòng)，擬準(zhǔn)備采用游戲活動(dòng)的方式，任務(wù)型的教學(xué)模式。

(1)Pre-task．它又分description(解說(shuō)任務(wù))和preparation(準(zhǔn)備活動(dòng))。這一步老師指導(dǎo)學(xué)生或做一些示范表演。游戲的方法是：每組發(fā)十幾張時(shí)鐘卡片，它們上面標(biāo)有各種時(shí)間和活動(dòng)，同時(shí)標(biāo)有獎(jiǎng)品，反過(guò)來(lái)讓每個(gè)學(xué)生摸，其余學(xué)生問(wèn)，摸的學(xué)生答。

(2)Task．完成任務(wù)階段。學(xué)生在完成任務(wù)中運(yùn)用詞語(yǔ)和句型，屬鞏固性表演。

(3)Post-task．通過(guò)游戲活動(dòng)展示所完成的任務(wù)。在任務(wù)型教學(xué)中，在老師指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。在完成任務(wù)中，我以過(guò)程評(píng)價(jià)為主，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式。

6．鞏固(Consolidation)

鞏固這一步全面地體現(xiàn)了反饋這一心理因素，恰當(dāng)?shù)姆答佊欣趶?qiáng)化學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。主要包括要求學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，課后運(yùn)用日常用語(yǔ)和詞匯，老師進(jìn)行小結(jié)(本課重難點(diǎn)內(nèi)容，小組比賽成績(jī)，評(píng)價(jià)本節(jié)課內(nèi)容)。

7．板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)明(略)

8．教具配置(略)

9．作業(yè)布置

至此，本課的教學(xué)已接近尾聲。最后我布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生課后跟讀錄音并與家長(zhǎng)就日?；顒?dòng)談?wù)摃r(shí)間，將課堂活動(dòng)延伸到課外。

綜上所述，我始終以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以游戲表演為活動(dòng)的舞臺(tái)，運(yùn)用直觀(guān)教學(xué)法、情景交際法、任務(wù)型教學(xué)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知，在活動(dòng)中熟練，在活動(dòng)中運(yùn)用，在比賽中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生在課堂教學(xué)中不斷提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

英語(yǔ)小學(xué)課件【篇5】

尊敬的各位評(píng)委老師

大家上午好：

我是英語(yǔ)組（）號(hào)，我今天說(shuō)課的題目是——（板書(shū)：課題）如：unit 1 i like football.下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序（板書(shū)黑板）。（可適當(dāng)加手勢(shì)、眼神、動(dòng)作）五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。結(jié)合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到了語(yǔ)言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

我從下面先說(shuō)一下第一方面：

一、說(shuō)教材

1.教材的地位及作用

《xx 》是科普版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第（）單元的第（）篇課文，本課重點(diǎn)圍繞學(xué)生對(duì)幾種體育運(yùn)動(dòng)是否喜愛(ài)這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)句型i like ?i dont like ?，讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)出自己的思想和感受。它是整個(gè)模塊的重點(diǎn)，占有很重要的地位，它為后兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握單詞football. basketball. table tennis. morning exercise，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型i like ?i dont like ?。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，勤于體育鍛煉。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)階段的英語(yǔ)課主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，為英語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)說(shuō)單詞football. basketball. table tennis. morning exercise，運(yùn)用句型ilike ?i dont like ?。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用句型ilike ?i dont like ?。

確立教學(xué)重難點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。

4.教材處理

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，使學(xué)生感到身臨其境；其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在一系列的活動(dòng)中，掌握知識(shí)；最后通過(guò)做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

二、說(shuō)教法

為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我采用全身發(fā)應(yīng)法、情景假設(shè)法、直觀(guān)演示法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)更注重趣味教學(xué)，在課堂上適當(dāng)運(yùn)用全身發(fā)應(yīng)法、游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶到了體育課堂，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口，用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和感受。兒童的心理特點(diǎn)是活潑、好奇，同時(shí)又很好動(dòng)，所以我把重點(diǎn)單詞和句型編成韻律詩(shī)，它節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，

很適合低年級(jí)學(xué)生的“口味”。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。

三、說(shuō)學(xué)法

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢(xún)者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！痹谡n堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)，形成自主、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，得到相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

四、說(shuō)程序（很重要）

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況及本課教材的特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動(dòng)

熱身是課堂教學(xué)重要的.形式之一。首先，我以一首“stand up熱身，輕松的歌曲可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒，再次do the action:happy.happy.happy; cry.cry.cry; angry.angry.angry.有節(jié)奏地吟誦，加上相應(yīng)的動(dòng)作和表情，為接下來(lái)的課堂營(yíng)造了濃烈氛圍。

第二環(huán)節(jié)：師生問(wèn)候

師生間親切的問(wèn)候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式：t：hello, hello, how are you?

s：im fine ,im fine ,and hello to you.

第三環(huán)節(jié)：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知

1.新課導(dǎo)入

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我特地穿上運(yùn)動(dòng)裝，引出運(yùn)動(dòng)主題；接著課件展示李鐵、姚明、王楠、熊貓盼盼，引出本課重點(diǎn)詞匯。同時(shí)，滲透情感教育：熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉。

2.教授新知

首先詞匯教學(xué)

我運(yùn)用實(shí)物、圖片、表情、動(dòng)作模仿等直觀(guān)法教學(xué)單詞。教讀時(shí)，配上相應(yīng)的動(dòng)作或表情，采用全身反應(yīng)法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，融入動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。之后，我還設(shè)計(jì)了找卡片、變臉兩個(gè)游戲，用于鞏固單詞。游戲教學(xué)即能使學(xué)生樂(lè)于參與其中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，又能鞏固知識(shí)，使學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。

其次句型教學(xué)

我根據(jù)本課單詞的特點(diǎn)和所準(zhǔn)備的實(shí)物和圖片，采用了情景假設(shè)法：我們正在上體育課，有四種運(yùn)動(dòng)football. basketball. table tennis. morning exercise，讓你選出自己喜歡的一種，同時(shí)，也告訴大家相比之下你不喜歡的那種。用ilike ?i dont like ?句型說(shuō)出，可以出示相應(yīng)的實(shí)物或圖片，也可以配上動(dòng)作，再加上豐富的表情。之后，我設(shè)計(jì)了滾雪球游戲來(lái)操練句型，比如：football，like football，i like football.

3.鞏固新知

根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律及活潑好動(dòng)的天性，我自編了一首韻律詩(shī)用于鞏固重點(diǎn)詞匯和句型：

football，football，i like football;

basketbal, basketbal, i like basketbal;

table tennis, table tennis, i dont like table tennis;

morning exercise，morning exercise，go,go,go!

吟誦時(shí)，采用全身反應(yīng)法，即調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)效率。

4.小結(jié)

提出問(wèn)題：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？讓學(xué)生分小組討論，派代表發(fā)言。我采用的這個(gè)質(zhì)疑法，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主能動(dòng)性，還培養(yǎng)了他們的歸納小結(jié)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

第四環(huán)節(jié)：板書(shū)設(shè)計(jì)（寫(xiě)到黑板上）

我采用歸納法，將重點(diǎn)詞匯和句型都展示出來(lái)，加上簡(jiǎn)潔明了的簡(jiǎn)筆畫(huà)，使學(xué)生一目了然。

football

i like

i dont like basketball table tennis morning exercise

英語(yǔ)小學(xué)課件【篇6】

1.通過(guò)游戲活動(dòng)“布置新居”，溫習(xí)對(duì)平常生活中經(jīng)常使用單詞，介詞及句型I need… … I put it… …進(jìn)一步把握.

2.通過(guò)描寫(xiě)平常生活中幼兒所熟習(xí)的物和事情，激起幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'愛(ài)好.

2.平面示意圖――組合圖(1幅)平面示意圖――教師示范幼兒操縱圖(1大6小)

一.幼兒邊唱“Happy home”邊進(jìn)教室，并引導(dǎo)幼兒與老師招呼.

Today, we have so many guests in our classroom.

Let’s say “ hello” to them.

All right! Sit down, please!

3.以布置房間的情勢(shì)引發(fā)幼兒愛(ài)好.

Now, I want to decorate them.

First, I want to decorate my living room.

Can you help me?

4.請(qǐng)6-7名幼兒先商量布置客廳，引導(dǎo)幼兒往超市購(gòu)買(mǎi)所需要的物品.

I need something to decorate it. Can you help me?

Look ! The supermarket is beside my new house.

You can get there and buy something we need.

Who can help me?

a.要求幼兒通過(guò)商量，購(gòu)置布置客廳所需的物品.

Think about it. What we need!

b.溫習(xí)句型I need……

c.請(qǐng)幼兒將所購(gòu)買(mǎi)的物品布置到客廳內(nèi)，并溫習(xí)句型I put……及各種介詞的用法.

Are you ready? Come on!

You do it! Tell us, where do you put it?

(二) 幼兒分組操縱，教師指導(dǎo).

1.a .引發(fā)幼兒布置其他房間的愛(ài)好.

I so believe you. Look at my bedroom, bathroom and kitchen.

They are almost empty.

Let’s decorate them, ok?

b.引導(dǎo)幼兒布置其他房間.

This is bedroom. (bathroom kitchen) What we need?

2.引導(dǎo)幼兒自由組合并討論怎樣布置其他房間,并學(xué)習(xí)往超市購(gòu)買(mǎi)所需物品.

If you want to decorate the bedroom ( bathroom kitchen).

You can go there and here. The supermarket is beside you.

You can get there and buy something you need.

3.幼兒分組操縱，教師巡回指導(dǎo).

You do it! It’s up to you!

4.引導(dǎo)幼兒把圖紙講述給客人老師聽(tīng).

Say something about your picture to our guests.

5.聽(tīng)音樂(lè)安靜入坐.

三.通過(guò)比賽的情勢(shì)進(jìn)一步溫習(xí)鞏固介詞的用法及句型I need…

I put it…

任意選1-2組講述.

Come on! Let’s have a race.

Tell us something about your picture.

英語(yǔ)小學(xué)課件【篇7】

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，為順利完成教學(xué)任務(wù)，更好地開(kāi)展教學(xué)工作，我將以素質(zhì)教育為教學(xué)宗旨，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的進(jìn)取態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生必須的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們構(gòu)成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流和書(shū)寫(xiě)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情景

六年級(jí)的學(xué)生整體來(lái)說(shuō)都比較活潑，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)較積極，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有比較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心較強(qiáng)，他們勤學(xué)好問(wèn)。所以對(duì)他們而言，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)需要繼續(xù)深入的滲透，把重點(diǎn)放到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的要求上。擴(kuò)大學(xué)生對(duì)西方國(guó)家了解的知識(shí)領(lǐng)域，充分發(fā)展學(xué)生在生活中使用英語(yǔ)的本事和習(xí)慣。但有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的本事都有待提高。

三、教材總體分析

本學(xué)期六年級(jí)英語(yǔ)課所使用教材是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教程，充分吸收了世界上最先進(jìn)的外語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本事的培養(yǎng)和訓(xùn)練，努力為學(xué)習(xí)者營(yíng)造語(yǔ)境，精心設(shè)計(jì)資料，在教學(xué)中安排了很多的趣味的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在簡(jiǎn)便，積極向上的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使英語(yǔ)變的既容易又趣味。它以學(xué)生為中心，以主要人物的活動(dòng)為主線(xiàn)，圍繞最常用的，最基本的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話(huà)等，逐步開(kāi)展教學(xué)資料，貼合小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，具有很強(qiáng)的科學(xué)性。

四、教學(xué)目標(biāo)

本教材的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)取態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生有必須的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們構(gòu)成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的本事，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維和創(chuàng)造的本事。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材使學(xué)生：

1、逐漸構(gòu)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，構(gòu)成在真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性。

2、能運(yùn)用英語(yǔ)在日常生活和課堂情景中與教師和同學(xué)進(jìn)行初步交際，如問(wèn)候他人，家庭和朋友的簡(jiǎn)單消息。

3、能參加運(yùn)用英語(yǔ)組織和開(kāi)展的日常課堂教學(xué)和生活游戲，及其它課內(nèi)外活動(dòng)。

4、能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指令并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂簡(jiǎn)單的配圖小故事，進(jìn)行口頭描述，唱一些英語(yǔ)歌曲，背一些小詩(shī)和歌謠。

5、養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本方法；構(gòu)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，和經(jīng)過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，獲得更多知識(shí)的求知欲。

6、養(yǎng)成良好的禮貌行為習(xí)慣，掌握基本的英語(yǔ)交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。

7、樂(lè)于了解英語(yǔ)國(guó)家兒童的興趣愛(ài)好，以及外國(guó)人的一般風(fēng)俗習(xí)慣。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、能按四會(huì)與三會(huì)要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

3、能在情景中熟練的運(yùn)用所學(xué)的四會(huì)句子。

4、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言的提示下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)與錄音。

5、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能做到書(shū)寫(xiě)整潔、規(guī)范。

難點(diǎn)：

1、養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，能自覺(jué)的模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。

2、掌握基本英語(yǔ)交際用語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的觀(guān)察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造本事。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，能夠把不懂的詞標(biāo)記出來(lái)。

六、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂資料當(dāng)堂掌握。

2、及時(shí)批改、講評(píng)作業(yè)，并做好總結(jié)，對(duì)中差學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)，使其趕上來(lái)。

3、課堂上，運(yùn)用各種不一樣英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和TPR全身反應(yīng)法，并開(kāi)展一些趣味的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在簡(jiǎn)便的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

4、針對(duì)不一樣的班級(jí)開(kāi)展有效的英語(yǔ)活動(dòng)。構(gòu)成一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚氛圍。在年級(jí)中舉行英語(yǔ)單詞比賽或英語(yǔ)課文朗讀比賽。

5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，肯定他們的提高（尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生），樹(shù)立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話(huà)、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問(wèn)路等，為學(xué)生供給使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

7、教學(xué)中善于觀(guān)察、了解學(xué)生，正確對(duì)待后進(jìn)生，給他們溫暖，經(jīng)常與他們交談，了解情景，幫忙解決困難。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，采取合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，使他們共同提高鼓勵(lì)后進(jìn)生。我們英語(yǔ)教師最頭痛的是后進(jìn)生隊(duì)伍越來(lái)越壯大，所以我們要鼓勵(lì)后進(jìn)生，善待后進(jìn)生，糾正后進(jìn)生的錯(cuò)誤觀(guān)念，讓他們明白自我能行，鼓勵(lì)他們?nèi)プ非?。在課堂上，要多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，要掌握評(píng)價(jià)的藝術(shù)，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，讓他們盡情發(fā)揮。教師要耐心幫忙他們，以自身的人格魅力去影響和感化他們，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

8、針對(duì)特長(zhǎng)生的特點(diǎn)，給予他們輔導(dǎo)。充分利用課余時(shí)間，發(fā)展他們的特長(zhǎng)。如朗讀比較好學(xué)生，對(duì)他們加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)，教師給他們供給閱讀材料，教師示范，學(xué)生嘗試等方式進(jìn)行訓(xùn)練。

9、評(píng)價(jià)形式多樣化，激勵(lì)小學(xué)生積極積極：尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴提高都要加以肯定。采用口頭表?yè)P(yáng)、精神獎(jiǎng)勵(lì)和貼圖獎(jiǎng)勵(lì)的方式，異常要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的提高及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性，應(yīng)以構(gòu)成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流本事為主要根據(jù)。學(xué)期評(píng)價(jià)包括平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)，以等級(jí)制記成績(jī)。

七、個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，深入鉆研教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，及時(shí)反饋課堂中的不足，提高課堂教學(xué)效率；利用遠(yuǎn)程教育資源及多媒體的輔助手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)英語(yǔ)歌及chant，教學(xué)小故事，情境創(chuàng)設(shè)等，初步嘗試課本劇的表演，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。閱讀教育書(shū)刊，了解教育動(dòng)態(tài)自覺(jué)學(xué)習(xí)教育理論與專(zhuān)著，適時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)、案例，提高自身素質(zhì)，為教學(xué)質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。積極參加學(xué)校各類(lèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)教研開(kāi)闊自我的眼界，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，參與評(píng)論，參與探討。多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教與學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自我之短。

英語(yǔ)小學(xué)課件【篇8】

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1.學(xué)習(xí)并掌握1a-2d的單詞和短語(yǔ)

(1) rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange；

(2)go off, pick up, take a shower, make sure；

2.掌握并運(yùn)用句型

(1)What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?

(2)When you called, I was having a shower.

(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.

(4)What were you doing when the rainstorm came?

3.掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)會(huì)使用when和while從句。

（二）過(guò)程與方法：

1.通過(guò)情景介紹的方式進(jìn)行詞匯或短語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用；

2.采取Pair work或Group work問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用表達(dá)方式和句型互相操練“過(guò)去某一時(shí)間正在做某事”；

3.采取與圖片配對(duì)、圈出正確答案的聽(tīng)力方式幫助學(xué)生掌握聽(tīng)力技能；

4.采用Role-play的學(xué)習(xí)策略，利用課件引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展開(kāi)課堂教學(xué)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

培養(yǎng)學(xué)生在交談中表達(dá)過(guò)去的動(dòng)作在某一時(shí)刻發(fā)生，使學(xué)生能夠提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，并促使學(xué)生養(yǎng)成勤于觀(guān)察，勤于思考和勤于記錄的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法；

2.能夠用英語(yǔ)談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的難忘的事情，能用英語(yǔ)來(lái)講述故事；

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1.能夠用英語(yǔ)談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的難忘的事情，能用英語(yǔ)來(lái)講述故事；

2.理解連詞when和while的含義與使用。

三、教學(xué)策略

語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯教學(xué)——采取情景介紹的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；口語(yǔ)教學(xué)——采取Pair work和Group work問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)互相操練；聽(tīng)力教學(xué)——采取與圖片配對(duì)、圈出正確答案的聽(tīng)力方式。

四、教學(xué)過(guò)程

Step 1 Free talk

1.要求學(xué)生試讀課本單詞表中的單詞和短語(yǔ)，幫助學(xué)生解決語(yǔ)音問(wèn)題。

2.詢(xún)問(wèn)某個(gè)學(xué)生正在干什么并請(qǐng)求回答的句型，在黑板上板書(shū)。

3.展示圖片，向?qū)W生提問(wèn)題。

(1) What are you doing?

(2) What is she/he doing?

e.g. reading , writing, listening to the teacher carefully，playing basketball and so on.

Step2 Warming-up

1.設(shè)置場(chǎng)景一：上星期天上午Lucy家發(fā)生的事情，如何用英語(yǔ)表達(dá)。

--- What was Lucy doing at this time last Sunday?

--- Lucy was doing her homework.

2.設(shè)置場(chǎng)景二：昨天有一場(chǎng)暴風(fēng)雨，暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，他們?cè)谀膬?？正在干什么?/p>

Where was the girl when the rainstorm came？And what was the girl doing at the time of the rainstorm ?

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)身邊發(fā)生的事情的描述，引出本單元的中心話(huà)題和重點(diǎn)句型，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

Step3 Listening

1.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察單元主題圖中的四幅，讀1a，學(xué)習(xí)相關(guān)生詞及表述，

2.將1a的地點(diǎn)與圖片配對(duì)。

3.學(xué)生朗讀1b的八組短語(yǔ)；學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力，核對(duì)答案；講解句中出現(xiàn)的生詞及短語(yǔ)等。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課本四幅圖片，生動(dòng)具體地展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望。講出本單元的關(guān)鍵句型，并在句型中穿插動(dòng)詞短語(yǔ)，用紅色筆凸顯，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生注意。

Step4 Pair work

1.要求學(xué)生跟讀聽(tīng)力材料，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

2.讓學(xué)生結(jié)合1a活動(dòng)中自己寫(xiě)出或摘抄的內(nèi)容創(chuàng)編對(duì)話(huà)，對(duì)編排優(yōu)秀或有創(chuàng)意的學(xué)生及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)。

【設(shè)計(jì)意圖】由于此前的1a，1b活動(dòng)中已積累了一些句子，因此操練對(duì)話(huà)能幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握目標(biāo)語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生的口語(yǔ)能力有更原汁原味的折射。

Step5 Listening

1.讓學(xué)生觀(guān)察五幅插圖，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試用動(dòng)詞短語(yǔ)表述五幅圖片的含義，帶讀短語(yǔ)

2.聽(tīng)2a，并核對(duì)答案。

3.在2b中，先要求學(xué)生瀏覽句子，了解句子的大意；其次讓學(xué)生預(yù)測(cè)這些空可能缺少怎樣的單詞；最后給出五個(gè)短語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力填空，核對(duì)答案。

4.讓學(xué)生將動(dòng)詞短語(yǔ)極其意思進(jìn)行匹配；要求學(xué)生觀(guān)察短語(yǔ)，并總結(jié)他們的共性。

【設(shè)計(jì)意圖】這部分聽(tīng)力要求學(xué)生聽(tīng)完男孩的獨(dú)白后，根據(jù)故事發(fā)生的順序排序，語(yǔ)段較長(zhǎng)，語(yǔ)速較快，但根據(jù)插圖學(xué)生還是能較快地排好序聽(tīng)完第二遍后要抓住細(xì)節(jié)填空，逐步加大難度，希望通過(guò)快速聽(tīng)力中捕捉具體的細(xì)節(jié)，這也是中考目標(biāo)的要求。

Step6 Group work

1、讓學(xué)生們以2a為基本話(huà)題，以對(duì)話(huà)的形式復(fù)述對(duì)話(huà)，要求學(xué)生分角色扮演男孩和電視記者，練習(xí)用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撨^(guò)去的事情，以2人為一小組，模仿2a,2b的內(nèi)容編寫(xiě)對(duì)話(huà)，并表演出來(lái)。

2、讓學(xué)生們自己對(duì)自己的表現(xiàn)及語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)，遷出優(yōu)秀的一組，給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

【設(shè)計(jì)意圖】模仿訓(xùn)練、鞏固過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力。通過(guò)運(yùn)用和表演，既復(fù)習(xí)新知，同時(shí)以競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制評(píng)出“表演組”，促使學(xué)生們積極參與，讓學(xué)生感受成功的愉悅，也活躍課堂。

Step7 Exercises

要求學(xué)生將答案填在導(dǎo)學(xué)案上，一定時(shí)間之后核對(duì)答案并講解。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)是學(xué)生心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑，課堂練習(xí)的目的在于使學(xué)生理解、掌握知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)必不可少的組成部分。

Step8 Role-play

1.播放聽(tīng)力，讓學(xué)生跟讀磁帶，了解對(duì)話(huà)大意。

2.讓學(xué)生齊聲朗讀對(duì)話(huà)，糾正讀音，解答學(xué)生存在的語(yǔ)言障礙。

3.要求學(xué)生用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)揗ary和Linda在過(guò)去事件所做的事情，以鞏固練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言。

4.學(xué)生結(jié)對(duì)分角色朗讀對(duì)話(huà)，給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。

5.講解語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)：

1). My alarm didn’t go off so I woke up late.

alarm n.鬧鐘

e.g. What time shall I set the alarm for?

我該把鬧鐘撥到幾點(diǎn)鐘響？

2). I was waiting for the bus when it began to rain heavily.

①begin v. (began)開(kāi)始

e.g. I’ll begin whenever you’re ready.

你什么時(shí)候準(zhǔn)備好我就開(kāi)始。

常用的句型：begin to do與begin doing

一般來(lái)說(shuō)，begin to do和begin doing可以互換，但在以下三種情況下，用to do。

I.主語(yǔ)不是指人，而是it等。

如：It began to rain.

II. begin后接表示心理活動(dòng)的詞。如：begin to know還有believe, wonder, think

等詞。

III. begin本身是ing形式，為避免重復(fù)后接to do。即：beginning to do

②heavily adv.在很大程度上；大量地

e.g. moving heavily吃力地移動(dòng)

It was raining heavily.雨下得很大。

3). So, when the rainstorm suddenly came, …

suddenly adv.突然；忽然

e.g. I suddenly remembered that I hadn’t locked the door.

我忽然想起沒(méi)有鎖門(mén)。

4). That’s strange.

strange adj.奇特的，奇怪的；不可思議的

e.g.a strange noise奇怪的聲音

He’s always here; it’s strange you’ve never met him.

他經(jīng)常在這，你卻沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他，真是不可思議。

5). I called at seven and you didn’t pick up.

pick up(=pick up the phone)接電話(huà)

【設(shè)計(jì)意圖】分角色朗讀課文，形象生動(dòng)，如親臨其境，可以把注意力吸引到課文的內(nèi)容中去，領(lǐng)略其中的含義，更能加深印象，不容易忘記。其次，分角色朗讀對(duì)話(huà)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高表達(dá)能力。而且，還能增加課堂氣氛，營(yíng)造出積極、活躍的課堂氣氛。

Step9 Summary

1、重點(diǎn)詞匯: rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange, go off, pick up, take a shower, make sure

2、重點(diǎn)句型:

(1) What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?

(2)When you called, I was having a shower.

(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.

(4)What were you doing when the rainstorm came?

3、掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)與用法

Step10 Homework

1、復(fù)習(xí)這課堂的詞匯并造句

2、描述你的某一天發(fā)生的事情，要求用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)

英語(yǔ)小學(xué)課件【篇9】

Reading ?Around the world in eight hours

Good afternoon, everyone. Now I’ll say junior Oxford English 8B Unit 3 Reading Part A. Around the World in Eight Hours. I’ll prepare to say the lesson from three parts.

Part One: Analysis of the Teaching Material

This is an important lesson in this book. Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their society sense. It can help students to attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.

Most students are interested in computer games. So this topic can greatly attract their interests. It can accelerate them to learn English and geography well. After learning this lesson, they will know English and geography are as important as computer .Without much knowledge ,you won’t be able to learn computer well.

To understand the aim of an educational CD-ROM and what the character can do

To infer meaning from keywords, context and existing knowledge.

To master the Passive voice.

To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

To train the students how to use their own words to express their ideas.

(四)Teaching key and Difficult point

To review the Present perfect tense.

To learn the Passive voice.

To tell more about the CD-ROM.

To retell how the game is played

To understand the whole passage and answer teacher’s questions

2. Difficult points:

The Passive voice.

To retell how the game is played

Multi-media computer, Tape recorder, Software: PowerPoint and so on. They will be needed in this lesson.

1. Communicative teaching method

As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching method.

To use these methods are helpful to develop the students’ abilities.

Arouse students’ interest by telling them that they are going to read about a new educational CD-ROM. Explain that the game is set in different countries and involves a tour around the world

Tell students that the first paragraph of the reading passage explains the background to the game .Listen to the tape. Ask some questions to check understanding, eg.

What’s the name of the new educational CD-ROM?

What can it help you to do?

Who is the designer?

Tell students that the second paragraph of the reading passage introduces the main character of the game . Ask some questions to check understanding, eg.

Who is the main character of the game?

How old is he?

What does he like doing?

What was he doing when he fell asleep?

Tell students that the third and fourth paragraphs of the reading passage, on page41, explain how the game is played. Ask them to read the rest of the reading passage on page 41

Ask some questions to check understanding, eg.

How can you earn a point?

What will happen if you have earned a point?

What will happen if you have earned enough points?

How many levels does the game have?

How long does it take you to finish the game?

What do the questions test?

What will you see on the screen when you reach a new place?

What can you learn about when you reach London?

What will you see when you passa level?

What happened to the places you have visited?

Read the whole passage and then ask some students to retell how the game is played(in 5steps)

1 See a golden cloud with instructions on it

2 See clouds with information about different places; See clouds with questions on them

3 Get a point every time you answer a question correctly

4 A cloud will come down and carry you off to a new place

5 See a world map. The old place is marked in bright purple

If possible, ask students to discuss what they have learned from the passage.(with their own words)

Step7 Use the following keywords to try to retell the passage.

Paragraph1.

a new educational CD-ROM, Around the world in Eight Hours.

Come out, interesting, at the same time, be designed by, the all-time favorite CD-ROM

Paragraph2.

Main character, love traveling, lie on the grass, fall asleep

Paragraph3.

be written on, different colors with questions on them

Every time you answer a question, earn enough points, come down, Carry off

Play the role of, take …an hour to finish, travel around, Test your knowledge of, a lot of useful information, for example

Be the best , get it in sold out

1 Translating the following phrases:

1)同時(shí) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2) 過(guò)一關(guān)

3) 扮演…角色 ? ? ? ? ? ? ? ? 4) 光盤(pán)的設(shè)計(jì)者

5) 一直廣受歡迎的'游戲 ? ? ? ? 6) 得到足夠的分?jǐn)?shù)

7) 睡著 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 8) 英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯

13) 掉下來(lái) ? ? ? ? ? ? ? ? ? 14) 售完

2 Try to recite the text.

1) The Present perfect tense. A new educational CD-ROM has just come out.

When you have earned enough points,….……..Carry you off to a place you have never visited before. The places you have visited are marked…

2) The Passive voice.

It is designed by Nancy Jackson. These words were written on it.

The places you have visited are marked in bright purple.

Get it now before it is sold out英語(yǔ)說(shuō)課稿（英文版）

Reading ?Around the world in eight hours

Good afternoon, everyone. Now I’ll say junior Oxford English 8B Unit 3 Reading Part A. Around the World in Eight Hours. I’ll prepare to say the lesson from three parts.

Part One: Analysis of the Teaching Material

This is an important lesson in this book. Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their society sense. It can help students to attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.

Most students are interested in computer games. So this topic can greatly attract their interests. It can accelerate them to learn English and geography well. After learning this lesson, they will know English and geography are as important as computer .Without much knowledge ,you won’t be able to learn computer well.

To understand the aim of an educational CD-ROM and what the character can do

To infer meaning from keywords, context and existing knowledge.

To master the Passive voice.

To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

To train the students how to use their own words to express their ideas.

(四)Teaching key and Difficult point

To review the Present perfect tense.

To learn the Passive voice.

To tell more about the CD-ROM.

To retell how the game is played

To understand the whole passage and answer teacher’s questions

2. Difficult points:

The Passive voice.

To retell how the game is played

Multi-media computer, Tape recorder, Software: PowerPoint and so on. They will be needed in this lesson.

1. Communicative teaching method

As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching method.

To use these methods are helpful to develop the students’ abilities.

Arouse students’ interest by telling them that they are going to read about a new educational CD-ROM. Explain that the game is set in different countries and involves a tour around the world

Tell students that the first paragraph of the reading passage explains the background to the game .Listen to the tape. Ask some questions to check understanding, eg.

What’s the name of the new educational CD-ROM?

What can it help you to do?

Who is the designer?

Tell students that the second paragraph of the reading passage introduces the main character of the game . Ask some questions to check understanding, eg.

Who is the main character of the game?

How old is he?

What does he like doing?

What was he doing when he fell asleep?

Tell students that the third and fourth paragraphs of the reading passage, on page41, explain how the game is played. Ask them to read the rest of the reading passage on page 41

Ask some questions to check understanding, eg.

How can you earn a point?

What will happen if you have earned a point?

What will happen if you have earned enough points?

How many levels does the game have?

How long does it take you to finish the game?

What do the questions test?

What will you see on the screen when you reach a new place?

What can you learn about when you reach London?

What will you see when you passa level?

What happened to the places you have visited?

Read the whole passage and then ask some students to retell how the game is played(in 5steps)

1 See a golden cloud with instructions on it

2 See clouds with information about different places; See clouds with questions on them

3 Get a point every time you answer a question correctly

4 A cloud will come down and carry you off to a new place

5 See a world map. The old place is marked in bright purple

If possible, ask students to discuss what they have learned from the passage.(with their own words)

Step7 Use the following keywords to try to retell the passage.

Paragraph1.

a new educational CD-ROM, Around the world in Eight Hours.

Come out, interesting, at the same time, be designed by, the all-time favorite CD-ROM

Paragraph2.

Main character, love traveling, lie on the grass, fall asleep

Paragraph3.

be written on, different colors with questions on them

Every time you answer a question, earn enough points, come down, Carry off

Play the role of, take …an hour to finish, travel around, Test your knowledge of, a lot of useful information, for example

Be the best , get it in sold out

1 Translating the following phrases:

1)同時(shí) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2) 過(guò)一關(guān)

3) 扮演…角色 ? ? ? ? ? ? ? ? 4) 光盤(pán)的設(shè)計(jì)者

7) 睡著 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 8) 英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯

13) 掉下來(lái) ? ? ? ? ? ? ? ? ? 14) 售完

2 Try to recite the text.

1) The Present perfect tense. A new educational CD-ROM has just come out.

When you have earned enough points,….……..Carry you off to a place you have never visited before. The places you have visited are marked…

2) The Passive voice.

It is designed by Nancy Jackson. These words were written on it.

The places you have visited are marked in bright purple.

Get it now before it is sold out

小學(xué)英語(yǔ)課件

想要了解更多關(guān)于“小學(xué)英語(yǔ)課件”的內(nèi)容請(qǐng)參考下方的資料，相信本頁(yè)的內(nèi)容會(huì)對(duì)你有所幫助。老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件，但教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就可以的。教案是教師和學(xué)生之間重要的橋梁。

小學(xué)英語(yǔ)課件 篇1

一、教材分析

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《陜西旅游版小學(xué)英語(yǔ)》五年級(jí)下冊(cè)，第五單元unit5 What’s the weather like today? 本單元講的是和天氣有關(guān)的形容詞以及怎樣詢(xún)問(wèn)天氣。本課的重點(diǎn)是單詞的教學(xué)，難點(diǎn)是如何詢(xún)問(wèn)天氣，本課是功能型交際訓(xùn)練課，我采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望。

二、確定教學(xué)目標(biāo)

1，能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞 weather sunny windy cloudy rainy snowy

2，能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句子：運(yùn)用What’s the weather like句型就天氣進(jìn)行問(wèn)答。

3, 通過(guò)對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、教學(xué)程序

為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：

1，warming up

Let’s sing a song “ Follow Me ” 學(xué)生打著節(jié)拍帶著動(dòng)作來(lái)唱這首歌，既提高了學(xué)生的注意力又可以給課堂增加活躍的氣氛。

2，新授教學(xué)目標(biāo)出示完之后，和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，引出單詞weather,這個(gè)單詞的發(fā)音有難度，因此結(jié)合我們以前學(xué)過(guò)的father, mother, brother來(lái)學(xué)習(xí)。然后問(wèn)春天的天氣是怎樣的？從而引出單詞sunny,這個(gè)詞是由名詞sun變來(lái)的，在此給學(xué)生做以強(qiáng)調(diào)，接著出示本節(jié)課的重點(diǎn)句型：What’s the weather like today? It’s sunny. 并讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。除了晴朗的天氣外有時(shí)候還會(huì)下雨，出示雨天的圖片，教授單詞rainy.教學(xué)目標(biāo)里面要求要寫(xiě)會(huì)所學(xué)單詞，因此讓學(xué)生會(huì)讀而且還要正確的拼寫(xiě)出來(lái)，繼續(xù)讓讓學(xué)生利用句型What’s the weather like today?進(jìn)行對(duì)話(huà)操練。接下來(lái)出示一張刮風(fēng)的圖片，繼而問(wèn)學(xué)生誰(shuí)把樹(shù)刮倒了呢？出示一個(gè)風(fēng)婆婆的圖片，從而引出單詞windy.讓學(xué)生讀會(huì)并拼寫(xiě)會(huì)，接下來(lái)在訓(xùn)練句型的時(shí)候，我讓學(xué)生傳單詞卡片一問(wèn)一答來(lái)多次熟悉這個(gè)句型。天氣又變換了，是多云的圖片，教授單詞cloudy,它也是由名詞變?yōu)樾稳菰~的。最后這個(gè)單詞是snowy，出示一副下雪的圖片，我先裝出一副難過(guò)的樣子，告訴學(xué)生們今天下雪了，我很難過(guò)，不能出去玩了，問(wèn)學(xué)生們誰(shuí)能有好的提議，然后引出come on ,we can make a snowman.這個(gè)是我們?cè)诘谝粏卧飳W(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。從而學(xué)習(xí)snowy 這個(gè)單詞。接下來(lái)的環(huán)節(jié)我設(shè)置了小發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課有關(guān)天氣的單詞都是由名詞變來(lái)的，讓學(xué)生觀(guān)察名詞變形容詞的`時(shí)候有什么規(guī)律？這里重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。單詞學(xué)習(xí)完后，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生的句子和單詞，我設(shè)置了問(wèn)答練習(xí)，就是根據(jù)所給的圖片進(jìn)行問(wèn)答如：What’s the weather like in Beijing? It’s sunny….城市的天氣詢(xún)問(wèn)完成之后，又對(duì)我們之前學(xué)過(guò)的季節(jié)進(jìn)行天氣的提問(wèn)，讓學(xué)生自己討論四季都是什么樣的天氣，和大家做以分享。這個(gè)環(huán)節(jié)既鞏固了課堂新知又達(dá)到了學(xué)以致用的目的。最后就是情感目標(biāo)的滲透，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察近年來(lái)不斷出現(xiàn)的惡劣天氣圖片，問(wèn)學(xué)生How do you feel? and what should we do? 然后分小組討論各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生感知環(huán)節(jié)保護(hù)的刻不容緩，激發(fā)他們的愛(ài)護(hù)自然和生活的環(huán)保意識(shí)。

四，說(shuō)教法

1，多媒體運(yùn)用注重時(shí)效性。特別是圖片的展示，各種天氣的圖片更直觀(guān)更形象，使學(xué)生易于理解。

2，自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主的教學(xué)模式。

3，任務(wù)型教學(xué)和情景教學(xué)相結(jié)合。

總結(jié)

本節(jié)課我用問(wèn)答的方式進(jìn)行了單詞和句子的回顧和總結(jié)。

Homework

1，大聲地朗讀單詞并寫(xiě)會(huì)。

2，和同學(xué)談?wù)摦?dāng)日的天氣狀況。

3，寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)四季的氣候和天氣狀況的短文。

五，教學(xué)反思

本節(jié)課我認(rèn)為成功的方面是：

1，完成了單詞的教學(xué)任務(wù)，教師能夠創(chuàng)設(shè)不同的情景來(lái)引出本節(jié)課的新單詞，使得本來(lái)生硬的單詞變得有生氣。同時(shí)在識(shí)記單詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行了句子的學(xué)習(xí)。本節(jié)課我也充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，全面調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2，本節(jié)課我采用了師生對(duì)話(huà)，同桌對(duì)話(huà)，生生對(duì)話(huà)，個(gè)別對(duì)話(huà)及小組對(duì)話(huà)的方式對(duì)所學(xué)的單詞和句子進(jìn)行了大量練習(xí)和鞏固，學(xué)生基本上都能夠?qū)μ鞖膺M(jìn)行提問(wèn)和回答。同時(shí)也及時(shí)對(duì)之前所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)。

3，我認(rèn)為本堂課的亮點(diǎn)是，學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)滲透到位。結(jié)尾播放的那組惡劣天氣的圖片，我們都知曉，近年來(lái)天氣的異常變化時(shí)而不時(shí)的給我們生活和工作帶來(lái)極大的困擾，我們周?chē)h(huán)境的日益破壞，保護(hù)環(huán)境迫在眉睫，讓學(xué)生意識(shí)到被保護(hù)大自然的重要性。

這堂課還存在著不足之處，如，在學(xué)生的自我評(píng)價(jià)方面，做的還不夠，今后的課堂上盡量老師少評(píng)，多給學(xué)生相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，豐富課堂評(píng)價(jià)方式，形成更加嚴(yán)肅活潑，自主學(xué)習(xí)和諧的課堂氛圍。

小學(xué)英語(yǔ)課件 篇2

隨著課改的逐漸深入，說(shuō)課已成為考核教師教學(xué)能力的重要方式和提高教師教學(xué)水平的重要途徑越來(lái)越受到普遍重視。那么如何正確認(rèn)識(shí)說(shuō)課，在我們的教學(xué)實(shí)踐中說(shuō)課究竟有什么作用，如何掌握初中英語(yǔ)中的說(shuō)課，是許多教師特別是青年教師亟待了解的。

一、正確認(rèn)識(shí)說(shuō)課

說(shuō)課，就是教師在總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從教學(xué)理論的高度，依照教學(xué)大綱要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件等實(shí)際情況，對(duì)自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)闡述。但是必須注意說(shuō)課不同于一般意義上的備課說(shuō)課并不是讀教案。

說(shuō)課的過(guò)程是教師對(duì)教學(xué)理論再學(xué)習(xí)并用于指導(dǎo)新的教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，是教師對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)理解的過(guò)程，是教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)條理化并升華到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。說(shuō)課的效果，是教師綜合教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的體現(xiàn)。

二、說(shuō)課的作用

1、說(shuō)課具有提高教學(xué)效率的作用。說(shuō)課的過(guò)程能使教師做到備課、授課思路清楚，步驟清晰，重點(diǎn)突出，方法得當(dāng)。

2、說(shuō)課是檢驗(yàn)教師綜合能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段。通過(guò)說(shuō)課可及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師運(yùn)用教育理論是否正確、采用教學(xué)方法是否得當(dāng)、分析理解教材是否準(zhǔn)確，從而判定該教師是否勝任所承擔(dān)的教學(xué)工作。目前很多地方教學(xué)比賽，大多將說(shuō)課作為一個(gè)重要方式。說(shuō)課具有提高教師整體水平的作用。因此，說(shuō)課可用來(lái)指導(dǎo)和檢驗(yàn)備課的科學(xué)性和時(shí)效性，可用于進(jìn)行教師個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，還可用來(lái)作為考核教師教學(xué)水平和理論水平的手段。

三、怎樣說(shuō)課

I、說(shuō)教材

1．簡(jiǎn)要分析本課內(nèi)容在整個(gè)單元和整個(gè)教材體系中甚至在英語(yǔ)素質(zhì)教育教學(xué)中的重要地位和作用。

2．確定教學(xué)目標(biāo)及其依據(jù)，根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求（對(duì)語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)、語(yǔ)法等方面的不同程度的要求），結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，確定貫穿單元教學(xué)的總目標(biāo)和本課的具體目標(biāo)。目標(biāo)包括：

1）知識(shí)目標(biāo)：

a.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)；

b.文化知識(shí)目標(biāo)；

2）能力目標(biāo)：

a.語(yǔ)言能力目標(biāo)；

b.智力發(fā)展目標(biāo)，如訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和快速反應(yīng)能力等；

3）德育（情感情意）目標(biāo)。

3．確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)及其依據(jù)

重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)分別是什么，并寫(xiě)出確立該重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的理論依據(jù)，說(shuō)明為什么該重點(diǎn)是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內(nèi)容，為什么該難點(diǎn)在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分（有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)相同），為什么該關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。

II、說(shuō)教法

以哪種教學(xué)方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么，并說(shuō)明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法，貫徹什么教學(xué)原則，采用什么教學(xué)模式，作必要的解釋和說(shuō)明。如果有獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)特色，可單獨(dú)說(shuō)明。

III、說(shuō)學(xué)法

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，說(shuō)出在本課教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會(huì)使用什么學(xué)習(xí)方法，如五官并用、強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類(lèi)記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等。要說(shuō)明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)能力，如觀(guān)察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。說(shuō)學(xué)法可以與說(shuō)教法結(jié)合。

IV、說(shuō)教學(xué)程序

簡(jiǎn)要說(shuō)出各個(gè)教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節(jié)名稱(chēng)及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、步驟、教學(xué)活動(dòng)組織和安排；即在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教哪個(gè)（些）知識(shí)點(diǎn)，提出哪些問(wèn)題，做哪些練習(xí)（教什么），組織哪些課堂教學(xué)活動(dòng)，采用什么教學(xué)方法（怎么教）等等。在敘述教學(xué)程序時(shí)，要按照教學(xué)步驟說(shuō)清各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體活動(dòng)，包括講授的知識(shí)內(nèi)容、練習(xí)、小結(jié)、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說(shuō)明如何通過(guò)教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓好關(guān)鍵。說(shuō)教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對(duì)性的教法理論闡述。必要時(shí)說(shuō)出各步驟的時(shí)間安排。

V、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)要求語(yǔ)言精練，說(shuō)明板書(shū)的整體布局即可。用多媒體展示板書(shū)內(nèi)容。

Ⅵ.說(shuō)課注意事項(xiàng)

（一）語(yǔ)言表達(dá)：

1.簡(jiǎn)明扼要，用詞準(zhǔn)確得體，長(zhǎng)短句搭配；

2.盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性和可監(jiān)測(cè)性的一般性用語(yǔ)；

3.避免多次使用同一種結(jié)構(gòu)或詞語(yǔ)表達(dá)；

4.可適當(dāng)使用具有口語(yǔ)特征的語(yǔ)言，避免“背書(shū)”的嫌疑；

5.語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速應(yīng)有變化。

（二）多媒體演示

1．將教案主要內(nèi)容與本課的電子課件有關(guān)內(nèi)容相結(jié)合；

2．簡(jiǎn)明實(shí)用，千萬(wàn)不要過(guò)于花哨；

3．演示操作應(yīng)熟練。

（三）體態(tài)語(yǔ)言

1．表情以微笑為主，兼顧嚴(yán)肅、幽默；

2．站位應(yīng)和聽(tīng)眾、屏幕形成一定角度，主要面對(duì)聽(tīng)眾，有時(shí)兼顧屏幕或評(píng)委；

3．眼神應(yīng)和不同位置的聽(tīng)眾交流；

4．身體筆直，配合一定的手部和頭部動(dòng)作，大方瀟灑。

總而言之，說(shuō)課就是教師在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，依照教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件，從教學(xué)理論的高度，對(duì)自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行全面、綜合、具體和有條理的闡述。要通過(guò)說(shuō)課明確本課的教學(xué)目的和要求，分析本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析教學(xué)主體的客觀(guān)情況，并對(duì)如何安排教學(xué)內(nèi)容、如何駕馭教學(xué)過(guò)程、如何掌握教學(xué)節(jié)奏、自己所選擇的教學(xué)方法和手段以及預(yù)期效果加以具體的論述和說(shuō)明。

因此，教師尤其是青年教師，要盡快掌握說(shuō)課這項(xiàng)教學(xué)基本功，將自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)上升到教學(xué)理論上來(lái)認(rèn)識(shí)，與教學(xué)大綱密切結(jié)合起來(lái)，迅速提高自己的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)水平，成長(zhǎng)為教育領(lǐng)域的棟梁。

小學(xué)英語(yǔ)課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

(一) 技能與知識(shí)目標(biāo)：

1. 基本能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)grandparent ,then , hair , was , were

2. 基本能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)，會(huì)讀句型：I was…… they were……

3. 初步掌握詞匯：so

4. 鞏固復(fù)習(xí)詞匯：big , small , tall , short , long , fat , thin , old , young , 及句型I'm…… Who was that little girl?

(二) 能力目標(biāo)：

學(xué)生能夠運(yùn)用was 和were來(lái)描述過(guò)去介紹自己或他人的過(guò)去的事情。

(三) 情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在新舊生活中的對(duì)比中，更加珍惜現(xiàn)在的美好生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 詞匯：grandparent , then , hair , was , were

2. 句型：I was…… They were……

教學(xué)難點(diǎn)：

then的發(fā)音。

教學(xué)用具：

錄音機(jī)，磁帶，照片，單詞卡片，圖片等

Teaching steps:

Step1:Warmer

1. Greeting.

2. Play a game: Do as I say ,not as I do

3. 根據(jù)教師發(fā)出的指令做動(dòng)作，而不是簡(jiǎn)單的模仿老師的動(dòng)作。例如：I am thin”同時(shí)把手放在腰部周?chē)鷦澮粋€(gè)大圈子，以此表示“thin”而學(xué)生劃一個(gè)小圈。

Step2: Presention

1. Look at me !Hello,everybody , My name is Neva , I am 21 , I am tall (板書(shū))and a bit shy , my hair is long. ( 教學(xué)單詞hair)

2. Would you like to introduce yourself ?

3. 出示教師小時(shí)候的照片。

Look ! I have a photo, who is the little girl ? Can you guess ? Yes , it's me . In this photo , I was ten then , I was short . (板書(shū)) Now , I am 21 , I am tall.(教學(xué)單詞who , me , was )

講解：在講述過(guò)去的狀況使用was , 在講述現(xiàn)在的狀況使用am / is

Today , we ‘re going to learn module 8 changes I was two (板書(shū)課題并讀一讀)

Please take out your photos and say it with your partner .

Eg:I was---then , I was---. Now , I am ----

引出：grandparent(s)

Look , this is (grandpa) ,this is (grandma), we also called grandparents

注意該單詞的發(fā)音，要多加練習(xí)

板書(shū)：They were young then , They are old , now .

小結(jié)：在講述過(guò)去的狀況使用“were” 而在講述現(xiàn)在的狀況時(shí)使用“are”

Pracites: show a picture , say it .together.

Step3:

介紹課文背景：Amy goes to Lingling's house .She is interested in some old photos , let's look who are they ? and what's the changes .(First , read the books by themselves ; then, listen to the tape .)Answer some questions :

1. Were they Lingling's parents or grandparents?

2. Were they old or young?

3. Was Lingling's hair short or long ?

4. Was Lingling cute or naughty?

Step4:Practice ( look and say )

Show a picture,ask some students to say .

Summary:

小學(xué)英語(yǔ)課件 篇4

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)第二冊(cè)第一單元Lesson2。本節(jié)課是新學(xué)期第二課從本節(jié)課開(kāi)始將學(xué)習(xí)一些學(xué)習(xí)用品的單詞以及簡(jiǎn)單的校內(nèi)用語(yǔ)。本課的學(xué)習(xí)將會(huì)給本單元后幾課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此它起到了承上啟下的作用。我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，演，畫(huà)，唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽運(yùn)用英語(yǔ)參與實(shí)踐并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)使他們獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和喜悅感。

下面，我分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)。《英語(yǔ)課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，結(jié)合這一目標(biāo)要求，現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

一：知識(shí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握三會(huì)句型：I have a new water bottle/storybook. Can I see it Sure .Here you are.

2．會(huì)單詞：storybook water bottle

能力目標(biāo)：

1.能運(yùn)用新句型進(jìn)行簡(jiǎn)單交際.

2.能聽(tīng),說(shuō),讀,畫(huà)storybook water bottle

3.能表演唱Let’s chant.

二：情感態(tài)度目標(biāo)：

通過(guò)“感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能

力，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

通過(guò)小組學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己與小組，他人與小組，自己與他人，小組與小組的關(guān)系。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，集體主義觀(guān)念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

重、難點(diǎn)：由于在三年級(jí)上冊(cè)第四單元學(xué)過(guò)I have a new …以及Can I see it Sure .Here you are.句型因此我把本課的重、難點(diǎn)定為storybook, water bottle兩個(gè)單詞。

我主要是通過(guò)圍繞教材—回到教材—拋開(kāi)教材這三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)突破教材重難點(diǎn)，也就是說(shuō)在設(shè)計(jì)教授重難點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，緊緊圍繞教材內(nèi)容，經(jīng)過(guò)對(duì)其進(jìn)行深入分析，為學(xué)生設(shè)置幾種學(xué)生喜愛(ài)的情景，使學(xué)生積極地去體驗(yàn)與實(shí)踐、討論與合作。在初步掌握教材內(nèi)容之后，立即將學(xué)生帶回教材進(jìn)行系統(tǒng)地感知，并做適當(dāng)?shù)恼J(rèn)讀練習(xí)，最后，指導(dǎo)學(xué)生拋開(kāi)教材對(duì)話(huà)框框，結(jié)合實(shí)物真實(shí)運(yùn)用，進(jìn)行逼真的信息交流，實(shí)現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的目的。

以上是我對(duì)教材的分析,下面我對(duì)學(xué)生進(jìn)行一下分析：

三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生了一定的'情感。在第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣和積極學(xué)習(xí)的情感。在漫長(zhǎng)的假期中他們?nèi)鄙儆⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，部分知識(shí)已經(jīng)遺忘或模糊不清。由于智力因素和其他原因他們所掌握的程度也不同。因此我在教學(xué)過(guò)程中帶上了第一冊(cè)書(shū)來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)他們回顧舊知識(shí)。對(duì)學(xué)困生更是要耐心引導(dǎo)啟發(fā)并及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

小學(xué)英語(yǔ)課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容：ARead and WriteC.Pronunciation

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞red,yellow,green,blue,white

2. 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句子：Is this your T-shirt? No,It isn’t.

3. 能夠朗讀對(duì)話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)：

四會(huì)單詞red, yellow, green, blue, white 和句子 Is this your T-shirt?

No, it’s not.的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1. 四會(huì)句子Is this your T-shirt? No, it’s not 的書(shū)寫(xiě)。

2. 元音字母i 在單詞中的發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 教師準(zhǔn)備四會(huì)單詞卡 2. 自制的顏色各異的T-shirt圖片

3. 顏色單詞卡片。 4. 錄音機(jī)和錄音帶。

教學(xué)過(guò)程：

一．Preparation

1. Let’s sing a song: “My clothes”

2. Let’s chant.(第一課時(shí)中的)

內(nèi)容：Shirt, shirt, red shirt.

T—shirt, T—shirt, yellow T—shirt.

Skirt, skirt, green skirt.

Dress, dress, blue dress.

Jacket, jacket, brown jacket.

Sweater, sweater, white sweater.

3. Free talk. T: What colour is it? Is this your shirt? Whose is this?

二．Pre-reading

1.讓學(xué)生看課本上的圖畫(huà)，介紹這些衣服的顏色。

例如：This T-shirt is yellow. This T-shirt is red.（目的：讓學(xué)生充分的把顏色表達(dá)出來(lái)，為書(shū)寫(xiě)做好鋪墊）

2. 教師拿出很多顏色的衣服圖片。（運(yùn)用第一課時(shí)準(zhǔn)備的）

T： What colour is it ? Ss: It’s red/blue/yellow/green..(很多顏色)

教師接著重復(fù)學(xué)生的回答 red/blue/yellow/green…Wow, so many colours.

三．In-reading.

1. General reading. 朗讀對(duì)話(huà)，連線(xiàn)。

教師說(shuō)：動(dòng)物們都找不到自己的衣服了，你們能幫助他們找到嗎？讀一讀，連一連。

Dog yellow

Cat red

Rabbit white

2. Detailed reading.再次朗讀對(duì)話(huà)，補(bǔ)充句子。

(1). Rabbit’s T-shirt is

(2). Cat’s T-shirt is

(3). Hello, Cat! Is this your T-shirt?

No, it’s not. My T-shirt is

(4). Hello, Giraffe! your T-shirt?

No, it’s not. My T-shirt is （猜一猜）

3. Listen to the tape.（聽(tīng)音）

4. Read aloud.朗讀。（小組內(nèi)可以分成角色）

四．Post-reading.

1. Act up the dialouge in their groups.

2. 每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備衣服卡片放到紙盒里，組與組互相交換。

操作方法：(1).交換紙盒。(2.) 每個(gè)同學(xué)拿一張圖片。

(3.) 在圖片的背后的四線(xiàn)格上寫(xiě)一句話(huà)。例如：Is this your dress?

Is this your shirt? .(4) 把寫(xiě)好的句子重新放到盒子里。

3. C. Pronunciation.操作方法：(1). 小組內(nèi)首先自己讀一讀，看一看，感悟它們?cè)趩卧~中的發(fā)音。(2) 小組總結(jié)元音字母i 在兩組中的發(fā)音。(3). 聽(tīng)錄音，跟讀。(4). 師生共同總結(jié)元音字母i 在單詞中的發(fā)音。

五．Progress.

1. 看圖寫(xiě)出顏色單詞。

2. 給出下列單詞，讓學(xué)生連詞成句：

1. this , is , T-shirt,your

2.my ,is ,white ,T-shirt

教師重復(fù)在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)句子應(yīng)注意的地方：

(1). 句子打頭單詞的第一個(gè)字母要大寫(xiě)；是問(wèn)句的'一定要加上問(wèn)號(hào)。

(2). 句子末尾要加標(biāo)點(diǎn)。需要特別指出的是英語(yǔ)中的句號(hào)為實(shí)心點(diǎn)，

漢語(yǔ)中的句號(hào)是空心小圈；

(3). 句子當(dāng)中的單詞間距為一個(gè)字母寬。

3. 做基礎(chǔ)訓(xùn)練相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題。

六、Homework:

1. 正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞和句子。

2. 自己設(shè)計(jì)一套參加Birthday Party 所要穿的服裝，展示一下自己的才華。

小學(xué)英語(yǔ)課件 篇6

一、說(shuō)教材

1.教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是新起點(diǎn)英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)包括6個(gè)單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit和句型What’s this ? It’s a ……。的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit并能用動(dòng)作來(lái)表示這些小動(dòng)物；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的句型問(wèn)答What’s this ? It’s a ……。

能力目標(biāo)：在日常生活中，能用英語(yǔ)It’s a .... 介紹小動(dòng)物。

情感目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物，保護(hù)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit。

教學(xué)難點(diǎn)：在日常生活中的實(shí)際運(yùn)用。

二、說(shuō)教學(xué)方法

根據(jù)本套教材的特點(diǎn)，一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本課教學(xué)的`需要，我采用直觀(guān)教學(xué)法、主觀(guān)演示法、個(gè)人小組練習(xí)法、全身反應(yīng)法等教學(xué)方法。堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，安排本課時(shí)的教學(xué)。

三、說(shuō)學(xué)法

在本課教授中我堅(jiān)持以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)的方式游戲?yàn)檩o助，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則，使學(xué)生運(yùn)用觀(guān)察法，模仿法、練習(xí)法、游戲法對(duì)本課的新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1. 熱身 以出現(xiàn)單詞卡片孩子們說(shuō)歌謠的形式來(lái)復(fù)習(xí)前幾節(jié)課的知識(shí)。

2. 導(dǎo)入 以五個(gè)主線(xiàn)人物和我的寵物來(lái)貫穿單詞和句型的學(xué)習(xí)，讓孩子們注意聽(tīng)和看出現(xiàn)的單詞卡片，記住誰(shuí)的寵物是什么動(dòng)物。

3. 新授部分 本課共6個(gè)單詞，我主要讓孩子們?nèi)齼蓛删毩?xí)讀，增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)自信心，其中穿插句型What’s this ? It’s a ……, 老師通過(guò)動(dòng)作讓孩子試著說(shuō)一說(shuō)。在鞏固練習(xí)時(shí)，采用兩個(gè)游戲來(lái)檢驗(yàn)孩子們對(duì)單詞和句型的掌握情況, 一個(gè)是看圖片說(shuō)句子，如果我說(shuō)的動(dòng)物和圖片上的動(dòng)物一樣，那么就和我一起說(shuō)，反之則作相應(yīng)的反應(yīng)Ah oh.;另一個(gè)是我扔玩具扔到誰(shuí)的面前，大家一起問(wèn)他問(wèn)題What’s this ? 他來(lái)試著回答 It’s a ……。