采訪課件

最新采訪課件(范本4篇)。

教案課件對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是教學(xué)過(guò)程中必不可少的輔助工具，因此，老師們?cè)诰帉?xiě)時(shí)需要投入些許時(shí)間。嚴(yán)格地依照教案進(jìn)行教學(xué)，能確保教學(xué)的效率和安全性。那么，一份優(yōu)質(zhì)的教案課件應(yīng)該包含哪些內(nèi)容呢？我們特別為您推薦一篇值得一看的“采訪課件”文章，如果您認(rèn)為這篇文章內(nèi)容有價(jià)值，歡迎您將其分享給同窗好友！

采訪課件 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文。

2、從兒子的采訪中了解爸爸的三個(gè)愿望，從《我眼中的爸爸》中了解爸爸這個(gè)人。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用采訪的方式了解父母對(duì)人生三個(gè)愿望的感悟。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解父母對(duì)人生三個(gè)愿望的感悟。

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情的朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】知道爸爸有哪三個(gè)愿望，并根據(jù)三個(gè)愿望談自己的感受

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體

教學(xué)過(guò)程

一．暢談理想，埋下伏筆

導(dǎo)入：今天我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課，目的是讓我們觸摸成人的內(nèi)心世界。請(qǐng)各位都敞開(kāi)自己的心扉，暢所欲言，希望你們能和爸爸媽媽實(shí)現(xiàn)心靈的對(duì)接。

1.播放歌曲：《真心英雄》

同學(xué)們，伴著這首歌，不知你是否想起了自己童年那美麗的夢(mèng)想？現(xiàn)在就讓我們談?wù)勛约旱膲?mèng)想吧！

學(xué)生各抒己見(jiàn)（我夢(mèng)想當(dāng)一名音樂(lè)家、醫(yī)生、舞蹈家等）

二．閱讀課文，感受父親的三個(gè)愿望。

1.我們兒時(shí)的夢(mèng)想都是那么遠(yuǎn)大、那么令人神往?？稍谖恼隆秲鹤拥牟稍L》中，爸爸的夢(mèng)想?yún)s是不同尋常的?，F(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x一讀這篇文章，再和你的小伙伴商量商量，一會(huì)兒，我們把這個(gè)小故事表演下來(lái)。（開(kāi)始閱讀，自由結(jié)組表演。）

（第一組學(xué)生表演文章第一部分）

師：誰(shuí)能根據(jù)文章的內(nèi)容評(píng)價(jià)一下他們的表演？

預(yù)設(shè)

生：我覺(jué)得既然已經(jīng)當(dāng)了爸爸了就應(yīng)該有成人的感覺(jué)，聲音稍粗一點(diǎn)兒就更像了。

生：我覺(jué)得兒子演得很天真。

2.師：他們不僅按原文演，還加進(jìn)了自己的想象，再創(chuàng)作，很好。爸爸的第一個(gè)愿望是吃得下飯，第二個(gè)愿望是什么呢？誰(shuí)來(lái)繼續(xù)表演？

（第二組學(xué)生表演第二部分）

師：誰(shuí)能根據(jù)文章的內(nèi)容評(píng)價(jià)一下第二組的表演？

預(yù)設(shè)：

生：兒子演得不夠精彩，應(yīng)該對(duì)爸爸比較尊重，因?yàn)樗咽嵌昙?jí)學(xué)生，已經(jīng)懂事了。

生：我認(rèn)為媽媽演得有點(diǎn)漫不經(jīng)心？

師：那你把媽媽的話再說(shuō)一說(shuō)。

生：

3.師：他們說(shuō)得都很誠(chéng)懇。不過(guò)，第二組表演得也很投入。那么，爸爸的第三個(gè)愿望是什么呢？

（第三組同學(xué)上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)價(jià)）

師：他們演得都很精彩?，F(xiàn)在我們了解到爸爸的三個(gè)愿望是

生：一是吃得下飯；二是睡得著覺(jué)；三是笑得出來(lái)。

3.師：不過(guò)看得出孩子并不理解爸爸的三個(gè)愿望，于是他在后面附了一篇作文。第二天，孩子把作文交給老師，老師會(huì)怎樣評(píng)價(jià)孩子的作文呢？請(qǐng)同學(xué)們接著表演下面的內(nèi)容。（第四組同學(xué)上臺(tái)表演，師生評(píng)價(jià)）

三．圍繞爸爸的心愿，從不同角度暢談感受。

1.師：我們的故事就講到這里。爸爸的愿望的確與眾不同，同學(xué)們，你能理解嗎？你們生活中有吃不下、睡不著、笑不出來(lái)的時(shí)候嗎？

（學(xué)生積極發(fā)言）

2.師：你認(rèn)為爸爸的愿望好實(shí)現(xiàn)嗎談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

生：不容易，因?yàn)榘职止ぷ髅Α?/p>

生：不容易，因?yàn)樗綍r(shí)工作非常忙，壓力很大。不過(guò)我覺(jué)得他很樂(lè)觀。

3、師：你們喜歡這位爸爸嗎？

生：我非常喜歡文中的爸爸，他的愿望很真實(shí)，并不是為了讓孩子作業(yè)的高分就很虛偽。

生：我喜歡這個(gè)爸爸，因?yàn)樗嫘暮蛢鹤咏徽?，增進(jìn)了父子之間的親情。

生：我也喜歡，因?yàn)榘职趾軜?lè)觀。

生：我喜歡這個(gè)爸爸，因?yàn)樗茱L(fēng)趣，他的話還很有哲理：只有自己不煩惱，才是最好的愿望，也是最難的愿望。

4、教師小結(jié)：有位禪者說(shuō)過(guò)：眾生就像牛一樣，被塵世中的種種俗務(wù)束縛著，生生死死不得解脫。這句話聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)悲哀。但不管我們?nèi)松缆肥乔圻€是平坦，我都祝福各位吃得下、睡得著、笑得出來(lái)，平平淡淡才是真。

采訪課件 篇2

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試把自己收集到的有關(guān)媽媽信息進(jìn)行交流，感受交流的快樂(lè)。

2、學(xué)著用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄信息。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒已經(jīng)在家采訪過(guò)媽媽?zhuān)⒁黄鸷蛬寢屚瓿刹稍L表。

2、區(qū)域活動(dòng)時(shí)已經(jīng)“讀”過(guò)采訪表。

3、記錄表、記錄用的紙和筆。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、引起興趣

前幾天我們做了小記者，一起采訪了媽媽?zhuān)惺裁窗l(fā)現(xiàn)？

2、分享交流

（1）、幼兒和好朋友一起交流自己采訪到的信息，老師觀察幼兒能否看懂調(diào)查表，并讀懂表格各欄的意思。

（2）、請(qǐng)個(gè)別幼兒交流，介紹自己的媽媽?zhuān)黄鹂从涗洷怼?/p>

（3）、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作學(xué)媽媽最喜歡做的事。

（4）、老師記錄自己的媽媽?zhuān)榻B表格各欄的意思。

3、幼兒記錄

（1）、幼兒用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄自己媽媽的信息。

（2）、展示幼兒的記錄表。

采訪課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法，教材35--37頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的兩、三位位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法；會(huì)計(jì)算含有除法的四則混合運(yùn)算題，知道混合運(yùn)算的順序。

2、歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性；學(xué)會(huì)用估算判斷結(jié)果，體驗(yàn)估算在解決問(wèn)題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

3、在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過(guò)程中，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性；學(xué)會(huì)用估算判斷結(jié)果，體驗(yàn)估算在解決問(wèn)題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)程序與教師提示

活動(dòng)內(nèi)容

關(guān)注要點(diǎn)

活動(dòng)一：

這節(jié)課我們一起到果蔬博覽會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀好嗎？（師出示35頁(yè)情景圖）我們到生產(chǎn)廠家了解一下他們的生產(chǎn)情況（師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察）

師：根據(jù)你們調(diào)查了解的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生做好采訪調(diào)查的準(zhǔn)備。

小組交流，選出你們組認(rèn)為最有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

通過(guò)交流激發(fā)學(xué)生的求知欲望及學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)二：

師：哪一個(gè)小組愿意把你們整理的情況說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

師：同學(xué)們可真了不起，提出這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，咱們先看第1組提的這個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)品種的蘋(píng)果有多少箱？應(yīng)該怎樣解決呢？

師：那么怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們先思考一下，然后將自己的想法在小組內(nèi)交流，看哪個(gè)小組研究的好。師巡視參與小組活動(dòng)

師：哪一個(gè)小組愿意把你們組討論的結(jié)果和大家說(shuō)一說(shuō)？

學(xué)生根據(jù)圖中的信息，可能提出以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、平均每個(gè)品種的蘋(píng)果有多少箱？

2、平均每天接待多少名客商？

3、去年平均每個(gè)葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？

4、一共運(yùn)來(lái)幾箱大棗？

學(xué)生可能回答：

需要知道共有幾個(gè)品種和共有多少箱蘋(píng)果。用除法計(jì)算

學(xué)生小組合作探究

生1：我們組認(rèn)為應(yīng)該用1848，因?yàn)?個(gè)品種一共有184箱蘋(píng)果，把這184箱蘋(píng)果平均分成8份，就知道平均每個(gè)品種的蘋(píng)果有多少箱了。

生2：我們組的意見(jiàn)和第1小組的意見(jiàn)不一樣。

生3：我估計(jì)平均每個(gè)品種比20箱多一些，因?yàn)槊總€(gè)品種有20箱，8個(gè)品種就是208=160（箱），實(shí)際8個(gè)一共有184箱，所以商應(yīng)該比20大一些。

關(guān)注學(xué)生提出問(wèn)題的質(zhì)量

關(guān)注小組合作的情況，注意指導(dǎo)合作方法

關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的方法

活動(dòng)三：

師：運(yùn)用估算我們知道了1848的商比20大一些，那么，平均每個(gè)品種的蘋(píng)果到底有多少箱呢？

師：可以先看前兩位，用18個(gè)十除以8，商是兩個(gè)十，在十位上商2?！綣Z139.coM 迷你句子網(wǎng)】

小組交流

生1：我們組討論的結(jié)果是：平均每個(gè)品種的蘋(píng)果有23箱。我們已經(jīng)估算出了1848的商比20大一些，計(jì)算時(shí)可以先商20，208=160（箱），還有24箱，把這24箱再平均分成8份，每個(gè)品種分3箱，所以每個(gè)品種有：20+3=23（箱）。

生2：我們組用筆算

生3：用百位上的1除以8商不夠1個(gè)百，怎么辦？

讓學(xué)生試著完成豎式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）

關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的方法

活動(dòng)四：

師：我們?cè)趤?lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？

師：這個(gè)問(wèn)題怎樣解決？該怎樣算呢？你們有信心自己解決嗎？

做完后全班交流

讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)獨(dú)立完成第二個(gè)問(wèn)題。

教師要了解學(xué)生的做題情況。鼓勵(lì)獨(dú)立完成好的學(xué)生，重視對(duì)有困難學(xué)生的指導(dǎo)。

活動(dòng)五：

鞏固應(yīng)用

1、做課本36頁(yè)自主練習(xí)的第1題。

2、做課本37頁(yè)自主練習(xí)的第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流

注意知識(shí)掌握的深度

活動(dòng)六：

說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲？

學(xué)生用自己的話進(jìn)行總結(jié)

關(guān)注學(xué)生歸納的水平，有針對(duì)性指導(dǎo)。

課后反思：

教學(xué)時(shí)，教師從介紹國(guó)際果蔬博覽會(huì)引入，然后出示該情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，先從整體上說(shuō)出情景圖的主要內(nèi)容，再具體到每個(gè)小情景圖中的小朋友在干什么，然后讓學(xué)生從情景中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生展開(kāi)探索活動(dòng)，讓學(xué)生掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法。

采訪課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過(guò)程，并能正確進(jìn)行筆算。

2.能進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)的估算。

3.在與他人合作交流算法的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

方格圖、情景圖

預(yù)習(xí)提綱：

1.看一看：仔細(xì)默讀課本內(nèi)容。

2.讀一讀：朗讀課本內(nèi)容。

3.做一做：利用方格圖，動(dòng)手分一分你所提出的問(wèn)題。

4.算一算：試著算一算你所提出的問(wèn)題及自主練習(xí)的第1題。

教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題、預(yù)習(xí)展示

引導(dǎo)學(xué)生看課本中的情景圖，并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，教師有重點(diǎn)地板書(shū)問(wèn)題。

二、研究問(wèn)題、指導(dǎo)點(diǎn)拔

1.平均每個(gè)品種的蘋(píng)果有多少箱？

（1）引導(dǎo)學(xué)生列算式，教師板書(shū)

讓學(xué)生利用方格圖擺一擺、分一分

（2）讓學(xué)生試著列豎式算一算

（3）全班交流、展示，總結(jié)算法（先看被除數(shù)前兩位，從百位到個(gè)位依次商

數(shù)）（還要注意引導(dǎo)學(xué)生弄清口算算理）

2.去年平均每個(gè)葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？

讓學(xué)生試著做，集體交流

3.李叔叔行駛的速度是多少？

引導(dǎo)學(xué)生明白題意，列出算式，獨(dú)立計(jì)算、集體交流。

三、類(lèi)化練習(xí)

自主練習(xí)

1.第1題

2.第2題、第4題

3.列豎式計(jì)算

3486=5679=4348=4976=

四、課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

走進(jìn)果蔬會(huì)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)

平均每個(gè)品種的蘋(píng)果有多少箱？

1848=23（箱）

2381841624240去年平均每個(gè)葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？

718980（噸）

李叔叔行駛的速度是多少？

4326=72（千米/小時(shí)）

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采薇課件(范本7篇)

幼兒教師教育網(wǎng)小編帶來(lái)了一篇很不錯(cuò)的關(guān)于“采薇課件”的文章值得一讀，想要獲取更多信息請(qǐng)留意我們網(wǎng)站的更新。教案課件是老師上課的重要部分，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來(lái)了。?教案是教學(xué)的基石之一，必須認(rèn)真準(zhǔn)備和仔細(xì)書(shū)寫(xiě)。

采薇課件 篇1

采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。靡室靡家，玁狁(xiǎnyǔn)之故。不遑啟居，玁狁之故。

采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。

采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽(yáng)止。王事靡盬(gǔ)，不遑啟處。憂心孔疚，我行不來(lái)!

彼爾維何?維常之華。彼路斯何，君子之車(chē)。戎車(chē)既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居?一月三捷。

駕彼四牡，四牡骙骙(kuí)。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭魚(yú)服。豈不日戒?玁狁孔棘!

昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨(yù)雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀!

詩(shī)經(jīng)·采薇(節(jié)選)采薇菜啊采薇菜，薇菜已經(jīng)發(fā)了芽。

說(shuō)歸家啊道歸家，一年又快過(guò)完啦。

沒(méi)有妻子沒(méi)成家，只因和玁狁把仗打。

沒(méi)有空閑難休息，要和玁狁(xian yun)去廝殺。

采薇菜啊采薇菜，采那薇菜柔嫩芽。

說(shuō)歸家啊道歸家，愁思不已亂如麻。

憂心忡忡如火燒，又饑又渴日難熬。

駐地不停長(zhǎng)調(diào)動(dòng)，讓誰(shuí)來(lái)把書(shū)信捎。

采薇菜啊采薇菜，薇菜枝芽已變老。

說(shuō)歸家啊道歸家，轉(zhuǎn)眼又過(guò)半年了。

公家差事沒(méi)個(gè)完，想要休息難上難。

心情痛苦似油煎，不知能否把家還?

那盛開(kāi)的是何花?是美麗的棠棣(di)花。

那輛戰(zhàn)車(chē)是誰(shuí)的?將軍作戰(zhàn)坐著它。

戰(zhàn)車(chē)駕起要出發(fā)，四匹壯馬把車(chē)?yán)?/p>

出征豈敢圖安定?一月多勝把敵殺。

駕車(chē)四匹大公馬，馬兒強(qiáng)壯又高大。

將軍指揮立車(chē)上，士兵隱蔽也靠它。

四匹壯馬向前行，士兵持箭拿雕弓。

無(wú)時(shí)無(wú)刻不戒備，軍情緊急抗玁狁。

昔日從軍上戰(zhàn)場(chǎng)，楊柳依依好春光。

今日歸來(lái)路途上，大雪紛紛漫天揚(yáng)。

道路泥濘走得慢，又饑又渴苦難當(dāng)。

我心傷感悲滿腔，誰(shuí)人知我痛斷腸!

采薇課件 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】熟讀成誦，歸納詩(shī)歌的章法特點(diǎn)、表現(xiàn)手法等方面的藝術(shù)特色以及本詩(shī)深刻的思想內(nèi)容

【教學(xué)重點(diǎn)】疏通課文，鑒賞課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式

【教學(xué)難點(diǎn)】疏通詩(shī)句，體會(huì)抒情主人公復(fù)雜的情感

【教學(xué)方法】誦讀法、合作探究法

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

清代納蘭性德的“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”等等。在卷帙浩繁的文化長(zhǎng)河中，這些優(yōu)美的詩(shī)句涌動(dòng)著無(wú)窮魅力。飲水思源，當(dāng)我們追溯源頭時(shí)，便會(huì)看到那閃耀著光輝的起點(diǎn)，這起點(diǎn)就是作為我國(guó)第一部詩(shī)集的《詩(shī)經(jīng)》，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》篇，走進(jìn)那古老而又年輕的故事，感受征人的情感和淚水。

二、介紹《詩(shī)經(jīng)》知識(shí)

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義的源頭，它的精神孕育了一代又一代文人騷客。下面請(qǐng)第一學(xué)習(xí)小組介紹《詩(shī)經(jīng)》這部偉大作品。

明確：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，共收入自西周初期至春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌三百零五篇，最初稱(chēng)《詩(shī)》或《詩(shī)三百》。漢代儒者奉為經(jīng)典，乃稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》。它開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)古代詩(shī)歌創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)秀傳統(tǒng)?！对?shī)經(jīng)》內(nèi)容分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分?！对?shī)經(jīng)》多以四言為主，普遍運(yùn)用“賦”、“比”、“興”手法。在章法上具有重章疊句、反復(fù)詠唱的特點(diǎn)?！帮L(fēng)”、“雅”、“頌”、“賦”、“比”、“興”合稱(chēng)為《詩(shī)經(jīng)》“六義”。

三、檢查預(yù)習(xí)

四、整體感知

1、概括本詩(shī)內(nèi)容：

明確：本文寫(xiě)一位戍邊的士兵在回家途中的所思所感。詩(shī)中抒情主人公感情極為復(fù)雜，由于歸期一拖再拖，加之無(wú)法向家里人傳遞問(wèn)候，他非常思念家鄉(xiāng)，內(nèi)心痛苦至極。不過(guò)，他在戰(zhàn)斗中毫不懈怠，走在回鄉(xiāng)的路上也并沒(méi)有感到輕松和喜悅，相反他的心被沉沉的悲哀壓著。思念故鄉(xiāng)、牽掛親人的情感，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿以及抵御外敵入侵、保家衛(wèi)國(guó)的情感交織在一起，分不清孰輕孰重。

2、理清思路(多媒體展示)：

采薇思?xì)w──疆場(chǎng)思?xì)w──歸家之哀

五、賞析課文

六、品味重點(diǎn)語(yǔ)句

最后一節(jié)是抒情意味最濃的章節(jié)，“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！边@句歷來(lái)為人稱(chēng)頌的詩(shī)句，幾千年來(lái)激蕩著讀者的心，清人王夫之這樣評(píng)價(jià)“以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)”。你是如何理解的?(鑒賞、評(píng)價(jià)、改寫(xiě))

鑒賞：這四句包含了兩個(gè)情景交融的畫(huà)面，以景顯情，韻味無(wú)窮，非常經(jīng)典。當(dāng)年我離開(kāi)家鄉(xiāng)，戍守邊關(guān)，正是風(fēng)光旖旎的春天，春風(fēng)中絲絲垂柳，仿佛親人難分難舍的牽掛，生死未卜，離家的心是多么傷痛!現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)多少歲月，經(jīng)過(guò)多少磨難，九死一生，終于迎來(lái)了勝利的這一天，終于可以回家了!然而陪伴我的只有風(fēng)，只有雪，不禁百感交集，凄愴難言。回家的路那么漫長(zhǎng)，誰(shuí)理解自己這么多年在外奔波的痛苦、返家路上的艱辛和內(nèi)心的悲傷啊!

七、理清全文情感變化的思路

憂傷焦急──慷慨雄壯──痛苦悲傷(投影)

八、把握情感基調(diào)──悲怨，注意音調(diào)的變化：低緩──高亢──低沉

九、課堂小結(jié)

采薇課件 篇3

《采薇》是語(yǔ)文版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元的精讀課文，選自《詩(shī)經(jīng).小雅》，描寫(xiě)了西周時(shí)期一位飽嘗思鄉(xiāng)之苦的戍邊士兵在歸家途中的所思所想，這首詩(shī)雖然沒(méi)有《關(guān)雎》《蒹葭》等名氣大，但也是傳誦千古的名句，充分體現(xiàn)了《詩(shī)經(jīng)》“饑者歌其食，勞者歌其事”的現(xiàn)實(shí)主義精神，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。我希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠豐富學(xué)生的古典詩(shī)歌文化常識(shí)，提高他們的詩(shī)歌鑒賞能力。

根據(jù)新課標(biāo)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，以及初二學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力較弱的現(xiàn)狀，我制定教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)：了解《詩(shī)經(jīng)》文化常識(shí)，反復(fù)誦讀，疏通文意。

能力目標(biāo)：品味詩(shī)歌獨(dú)特的語(yǔ)言美、音樂(lè)美;學(xué)習(xí)情景交融的寫(xiě)法。

情感目標(biāo)：把握戍邊士兵思念家鄉(xiāng)以及厭倦戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜情感。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)，我采用誦讀法、提問(wèn)點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué)。

雖說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，但如果學(xué)生一味死讀書(shū)，不求甚解，最后仍是“過(guò)目皆忘”。這就需要我們?yōu)閹熣咴诮虒W(xué)過(guò)程中多一點(diǎn)實(shí)質(zhì)性的、能讓學(xué)生受用不盡的.讀書(shū)方法指導(dǎo)。如注意停頓、語(yǔ)速、重音、語(yǔ)氣等。

提問(wèn)點(diǎn)撥法可以讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下對(duì)課文的思想內(nèi)容、藝術(shù)價(jià)值、現(xiàn)實(shí)中的戰(zhàn)爭(zhēng)、民歌題材進(jìn)行探究，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的人文性。

將在教學(xué)中貫穿自主探究，引領(lǐng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的誦讀，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象能力及審美感受能力。將疏通文意和理清課文思路的任務(wù)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

本課計(jì)劃安排一課時(shí)，教學(xué)過(guò)程如下：

生活中少不了詩(shī)，少不了歌，在我們這個(gè)小地方也有客家山歌，請(qǐng)大家欣賞兩首。在我們這個(gè)詩(shī)的國(guó)度里，詩(shī)歌長(zhǎng)河的源頭又在哪里?請(qǐng)大家跟老師一起去尋找。

朗讀要求：初讀正音，把握節(jié)奏，要讀得字正腔圓。再讀解意，把握行式，要讀得韻味深長(zhǎng)。吟唱詩(shī)歌，品賞詩(shī)情，要唱得情深意切。

一、自主完成。用現(xiàn)代漢語(yǔ)通順地翻譯全詩(shī)。

二、小組合作。把這首詩(shī)譯為現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言流暢，能押韻更好。

三、交流活動(dòng)。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括詩(shī)作的內(nèi)容與表達(dá)的情感。

自主學(xué)習(xí)二：詩(shī)歌美好的詩(shī)情畫(huà)意讓人沉醉，走出詩(shī)歌，讓我們以探究的眼光，去尋覓本詩(shī)美的根源。請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中的美詞美句，體會(huì)篇章的美。

解析：詩(shī)人被貶在外，家人音訊全無(wú)，終于踏上歸家之途。一方面欣喜若狂，另一方面擔(dān)心家人為自己所累，團(tuán)圓之夢(mèng)成為泡影，越接近家鄉(xiāng)越是擔(dān)憂。情更“切”變成了情更“怯”。

答案：歸家喜悅因?yàn)閷?duì)家人、自身命運(yùn)的擔(dān)憂而變得無(wú)比沉重。

路途艱難，又饑又渴的現(xiàn)狀。

昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。

以樂(lè)景寫(xiě)哀，以以往之虛襯眼前之實(shí)，以凱旋之樂(lè)襯內(nèi)心的悲痛。

(3)大雪交加，行道艱難，饑渴難耐，情景凄涼，語(yǔ)調(diào)低沉、蒼涼。

如果文中的戍卒穿越時(shí)空來(lái)到今天，遇見(jiàn)從伊拉克戰(zhàn)場(chǎng)歸來(lái)的美國(guó)士兵，他們會(huì)有怎樣的一番對(duì)話?

二是搜集本地民歌——客家山歌，與課文比較，體會(huì)《詩(shī)經(jīng)》民歌的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

設(shè)計(jì)思路是舉綱張目，以線串珠，就是在清理文章綱目的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步研究綱與目及目與目是怎樣聯(lián)結(jié)起來(lái)的，讓文章思路變成了學(xué)生思路，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的背誦、理解、深化也就水到渠成了。

參與本課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生為初二學(xué)生，對(duì)《詩(shī)經(jīng)》了解較少，沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》中任何一篇，古文知識(shí)也相對(duì)薄弱，因此對(duì)本文的教授我定位于誦讀欣賞，不要求過(guò)多糾纏于某一詞一句的辨析，只要求大致解意，能夠從讀準(zhǔn)、讀美、可唱的層面解讀本詩(shī)。對(duì)詞、句、篇章，也只是從聲音美、形象美、情感美方面淺層次探究。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讓學(xué)生走進(jìn)文本，發(fā)現(xiàn)美、感受美，在不斷追尋美的過(guò)程中激發(fā)愛(ài)母語(yǔ)、熱愛(ài)生活的思想感情。

采薇采薇，

薇亦作止。

曰歸曰歸，

歲亦莫止。

靡(mǐ)室靡家，

獫(xiǎn)狁(yǔn)之故。

不遑啟居，

獫狁之故。

采薇采薇，

薇亦柔止。

曰歸曰歸，

心亦憂止。

憂心烈烈，

載(zài)饑載渴。

我戍(shù)未定，

靡使歸聘(pìn)。

采薇采薇，

薇亦剛止。

曰歸曰歸，

歲亦陽(yáng)止。

王事靡盬(gǔ)，

不遑啟處。

憂心孔疚，

我行不來(lái)!

彼爾維何?

維常之華。

彼路斯何?

君子之車(chē)。

采薇課件 篇4

一、教材分析

《詩(shī)經(jīng)·采薇》是人教版高中語(yǔ)文必修二中《詩(shī)經(jīng)》兩篇文章中的一個(gè)。詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。古今中外的詩(shī)人們，用生花妙筆寫(xiě)下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的篩選，優(yōu)秀詩(shī)歌已成為超越民族、超越國(guó)界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。

二、學(xué)情分析

對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有了初中學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ)，以及在必修一中學(xué)習(xí)了“沁園春”，“雨巷”，“再別康橋”三首詩(shī)歌，初步的具有了詩(shī)歌的鑒賞能力和欣賞水平。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1了解家園之思的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。

2研習(xí)文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。

3進(jìn)一步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)，在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻味。。

過(guò)程與方法

1自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當(dāng)堂成誦。

2探究學(xué)習(xí)，探討詩(shī)歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵，體驗(yàn)這一美好的感情。

3鑒賞詩(shī)歌，從詩(shī)歌的意境、表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行比較鑒賞。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1體驗(yàn)家園之思對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)故土的感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，與文本、編者、老師、學(xué)生展開(kāi)對(duì)話，表達(dá)自己的閱讀感受。

五、教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)的主旨，提高文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞水平。

六、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

采薇課件 篇5

1、“楊柳依依”

（1）課件出示“楊柳依依”。怎樣的“楊柳”會(huì)讓人感到“依依”？這四個(gè)字會(huì)讓你想到什么樣的畫(huà)面？（學(xué)生想象，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。）

（2）課件出示：柳樹(shù)圖片。

（3）讀出你體會(huì)到的美來(lái)。

2、“昔我往矣”

（1）在這如詩(shī)如畫(huà)的景色中，“我”卻要——（教學(xué)預(yù)設(shè)：昔我往矣）

（2）猜猜詩(shī)中人打算去“往”哪里？（師補(bǔ)充介紹：詩(shī)中人是一位即將出征的戰(zhàn)士。）

（3）為什么出征？（課件出示：獫狁之故。教師介紹詩(shī)歌背景。）

（4）家鄉(xiāng)的一草一木都值得留戀，但出征的“我”眼中卻看到了依依的楊柳。是為什么？

補(bǔ)充介紹：“柳”與“留”諧音，既表示挽留之意，又表思鄉(xiāng)之情。有詩(shī)可證：（課件出示詩(shī)句）

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?！?李白

為報(bào)行人休盡折，半留相送半迎歸?！?李商隱

因此，在即將出征的“我”眼中，這哪里是依依的楊柳啊，這分明是雙手??！這是誰(shuí)依依挽留的雙手?。?/p>

（5）學(xué)生入情入境想象回答。

（6）課件出示：車(chē)轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，塵埃不見(jiàn)咸陽(yáng)橋。牽衣頓足攔道哭，哭聲直上千云霄。

（7）面對(duì)著一雙雙依依挽留的雙手，能留下嗎？可能“壯士一去兮不復(fù)還”，能留下嗎？

（《左傳·昭公元年》“中有這樣一句話：臨患不忘國(guó)，忠也。”清·顧炎武《日知錄》卷十三：“保天下者，匹夫之賤，與有責(zé)焉?！睂W(xué)生體會(huì)愛(ài)國(guó)之情。）

（8）把你體會(huì)到的情感放在朗讀中，讀——“昔我往矣”

感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

課件出示：圖片，配樂(lè)。

“鼓角爭(zhēng)鳴，刀光劍影”之后，滿地的鮮血總是一次又一次染紅大地，累累的尸體和丟棄的戰(zhàn)車(chē)、兵器無(wú)聲地嗚咽著。這便是戰(zhàn)爭(zhēng)。有道是：“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。”有道是：“古來(lái)白骨無(wú)人收。”“新鬼煩怨舊鬼哭。”這便是戰(zhàn)爭(zhēng)。

經(jīng)歷了殘酷的廝殺，吃著采來(lái)的薇菜，在夜深人靜的時(shí)候，我不由地想起——

課件出示：

長(zhǎng)相思 納蘭性德

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈；

風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。

我能回家嗎？為什么？（課件出示：“獫狁之故”）

本是兩年的兵役卻仿佛沒(méi)有盡頭……

日復(fù)一日，年復(fù)一年啊。終于盼到了戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。引讀——“今我來(lái)思”。

3、“雨雪霏霏”

（1）“雨雪霏霏”四個(gè)字又在你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

（2）課件出示圖片：要回去了，要回去了，大雪紛飛，天寒路滑，又饑又渴，我艱難地緩緩走在歸鄉(xiāng)的路上。透過(guò)蒼茫的大地，我仿佛看到了……

（師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：劫后余生、歸家情急、近鄉(xiāng)情怯等復(fù)雜情感。學(xué)生進(jìn)行拓展想像，口語(yǔ)表達(dá)。）

（3）課件出示：行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！

《采薇》中最后四句，最能體現(xiàn)“我”此時(shí)的心情。

這一切都是因?yàn)椤n件出示：“獫狁之故”

（4）出示資料：

周厲王在位時(shí)期某年10月，獫狁大規(guī)模侵犯西周境內(nèi)，大片土地被侵占，直接威脅著京師的安全。

周宣王繼位,玁狁對(duì)周的侵?jǐn)_愈演愈烈。

周宣王五年三月,玁狁沿洛水攻周,其后,玁狁集結(jié)于焦獲(今陜西三原一帶)，沿涇水直逼周之豐、鎬gǎo兩京(今西安西)。

十二年，玁狁再次攻周。

4、這簡(jiǎn)單的四句詩(shī)中，包含著我的深切的渴望，那就是——

5、引導(dǎo)讀背

短短16字就講述了一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來(lái)，在回鄉(xiāng)途中撫今憶昔，描寫(xiě)了兩幅畫(huà)面“楊柳依依”“雨雪霏霏”。我們從中感悟到了他復(fù)雜的心境及滄桑心聲。

但是請(qǐng)你找找詩(shī)中有沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到我們所感悟到的情？作者把情都放在了哪里？

這就是情景交融，（板書(shū)）這就是《詩(shī)經(jīng)》的魅力。

（1）你能試著背一背嗎？

（2）指名試背。

（3）全班試背。

采薇課件 篇6

一、設(shè)計(jì)意圖

《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)詩(shī)歌浪漫主義的源頭，年代久遠(yuǎn)，不易理解。《詩(shī)經(jīng)?采薇》閱讀起來(lái)難度有點(diǎn)大，如果沒(méi)有充分預(yù)習(xí)，就沒(méi)法在一節(jié)課內(nèi)完成深入探究的任務(wù)。但如果布置好預(yù)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)工作抓得好，這節(jié)課就可以把主題很好地挖掘出亮點(diǎn)來(lái)。

對(duì)憂傷和痛苦的敏感，不僅表明個(gè)體對(duì)自己生存處境的真切關(guān)注，也表明了個(gè)體的自我意識(shí)和意志。對(duì)憂傷和痛苦的表也不僅僅是一種無(wú)助的感嘆和哀傷，而且也是表達(dá)不甘于忍受悲傷和痛苦、不甘于向命運(yùn)屈服的一種特有方式。它所要告訴我們的是我憂傷，我痛苦，我無(wú)助，但我不愿，我不服，我也有自己的向往和追求，有自己的價(jià)值和尊嚴(yán)。

能夠這樣去想、去做的個(gè)體，實(shí)際上并不“小”。從他無(wú)能為力、無(wú)法掌握自己命運(yùn)的角度說(shuō)，他是弱小的；從他不愿屈服于命運(yùn)的擺布、有自己的追求的角度說(shuō)，他卻是了不起的。正因?yàn)檫@樣，吟唱自己的內(nèi)心憂傷和痛苦，就已經(jīng)不是一件簡(jiǎn)單的事比即使歌吟者本身像是不經(jīng)意地這樣做，然而其內(nèi)心深處的動(dòng)機(jī)卻昭然若揭。

整個(gè)人生就如一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)?；钪蜁?huì)被迫卷入這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)之中，就會(huì)有憂傷、痛苦、煩惱，恐懼、絕望、向往、追求、無(wú)助等等生存體驗(yàn)。表達(dá)這些體驗(yàn)的詩(shī)，本身就是動(dòng)人的生存哲學(xué)。

所以本課可以以探究的方式來(lái)深入解讀其中的奧秘。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、研讀文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。

2、培養(yǎng)學(xué)生由表及里，抓住本質(zhì)，深入探究的能力。

（二）過(guò)程與方法

1、能自行翻譯，了解作品主旨，熟讀成誦。

2、從詩(shī)歌的時(shí)代背景，表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行鑒賞。

3、適當(dāng)延伸拓展，啟發(fā)思考。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、了解戍邊戰(zhàn)士的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)故土的感情。

2、了解家園之思的文化內(nèi)涵，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)由表及里，抓住本質(zhì)，深入探究文本，由了解戍邊戰(zhàn)士的情感體驗(yàn)進(jìn)一步了解家園之思的文化內(nèi)涵，并以此滋養(yǎng)自己的精神世界。

難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景，了解作品主旨，理解士卒為國(guó)赴難中的家園之思。

四、教學(xué)過(guò)程

1、提出預(yù)習(xí)要求。

2、查找與課文相關(guān)的課外資料。

3、確定主題。

4、充分預(yù)習(xí)，提出問(wèn)題，由組長(zhǎng)收集問(wèn)題，并組織解決問(wèn)題，解決不了的問(wèn)題，再提交老師。

5、借助文下注釋和工具書(shū)疏通文句，初步感知原詩(shī)。

通過(guò)學(xué)生自己提問(wèn)的方式，促使學(xué)生深入預(yù)習(xí)，獨(dú)立思考，通過(guò)課前組織解決一般問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流協(xié)作，同時(shí)可以把簡(jiǎn)單的問(wèn)題提前處理而不占用課時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

教師總結(jié)歸納：

邊塞征戰(zhàn)詩(shī)，描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活，或抒發(fā)樂(lè)觀豪邁、相思離愁的情感，風(fēng)格悲壯渾厚，筆勢(shì)豪放。

與教師一起回顧，總結(jié)。

旨在給學(xué)生一個(gè)明確的知識(shí)點(diǎn)。

布置作業(yè)：“半個(gè)百姓半個(gè)兵，半碗黃沙半碗風(fēng)，多少將士思鄉(xiāng)夢(mèng)，盡在萬(wàn)古荒原中。”――烏魯木齊“西北邊境第一連”

問(wèn)題：當(dāng)今戍邊戰(zhàn)士的家園之思有何深遠(yuǎn)的根源？

課后作業(yè)。學(xué)生獨(dú)立完成?？梢哉{(diào)查，可以查找資料。

采薇課件 篇7

《采薇》是一首以遠(yuǎn)戍歸來(lái)的士兵的口吻寫(xiě)下的追述征戰(zhàn)生活的詩(shī)篇，末章以痛定思痛的情緒結(jié)束全詩(shī)，悲苦之情感人至深。下面是它教案設(shè)計(jì)，以供參考。

1、 疏通課文，鑒賞課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式。

2、 了解《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)，深入理解詩(shī)歌中反映的社會(huì)生活和作品表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)特色。

3、 了解家園之思的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。

1.《詩(shī)經(jīng)》六義及重章疊唱的手法是學(xué)習(xí)要點(diǎn)，賦、比、興手法的理解鑒別又是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2.詩(shī)歌所反映的我國(guó)古代勞動(dòng)人民的生活和思想感情以及《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)是學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)方法】頌讀法，討論法，文本研習(xí)法。

這是臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。每個(gè)人都有自己生于斯長(zhǎng)于斯的家園，每個(gè)人都擁有融于自己的血脈的故土親情。對(duì)故土的情結(jié)對(duì)一個(gè)人的影響常常是終生的，有時(shí)甚至讓人魂?duì)繅?mèng)繞，蕩氣回腸。為什么?讓我們到我國(guó)文學(xué)的源頭源頭中去體驗(yàn)一下這種美好的情感吧!

第一章，寫(xiě)士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對(duì)外族的仇恨。首四句，以薇菜漸次生長(zhǎng)和時(shí)間的推移來(lái)起興，來(lái)表達(dá)士兵久役于外不得歸家的怨敵、思家與盼歸的心情?！泵沂颐壹摇焙汀辈诲貑⒕印笔沁@一心情產(chǎn)生的主要原因。當(dāng)時(shí)的兵役制度是二年為期限，可是本詩(shī)中的戰(zhàn)士的服役看上去沒(méi)有期限，士兵歸家變得遙遙無(wú)期，這自然要引起征卒的不滿和對(duì)家鄉(xiāng)更強(qiáng)烈的思念。以下幾章都是圍繞著這個(gè)基調(diào)敘寫(xiě)的。

第二、三章，寫(xiě)軍旅生活之勞苦。詩(shī)仍以薇菜逐漸長(zhǎng)得柔嫩、粗硬起興，暗示時(shí)間流逝，易年更歲，可是役期卻無(wú)止境，軍旅生活又異常痛苦，轉(zhuǎn)戰(zhàn)不止，饑渴勞頓。而“靡使歸聘“和：我行不來(lái)”，則表達(dá)了邊關(guān)和故鄉(xiāng)相隔萬(wàn)里，關(guān)山阻斷，音訊全無(wú)，由此而引發(fā)的強(qiáng)烈的思?xì)w之情。

第四、五章，直接寫(xiě)戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)馬、車(chē)、象弭、魚(yú)服、將帥和士兵生動(dòng)而形象的刻劃，從另一個(gè)側(cè)面反映了”憂心烈烈”、”憂心孔疚”的原因，也使前面的”王事靡盬”落到了實(shí)處。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)頻繁，居無(wú)定所，作為兵營(yíng)中最底層的士兵才歸家無(wú)望，思鄉(xiāng)心切。

第六章，寫(xiě)戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊，經(jīng)過(guò)出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭(zhēng)的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒(méi)有寫(xiě)士卒勝利后的喜悅，而是營(yíng)造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場(chǎng)景，寫(xiě)的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。

------《采薇》是《小雅》中的一篇，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

②你認(rèn)為哪些詩(shī)句最能表現(xiàn)這種情感?

------”曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘?！薄皯n心孔疚，我行不來(lái)。”“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！薄拔倚膫?，莫知我哀?！?/p>

鄉(xiāng)愁出現(xiàn)的場(chǎng)景:《采薇》寫(xiě)的是普通士兵在離鄉(xiāng)出征的生活場(chǎng)景中的鄉(xiāng)愁。

其它與鄉(xiāng)愁相關(guān)的詩(shī)句:”舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”“古道西風(fēng)瘦馬，斷腸人在天涯?！?/p>

鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵：故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，更多的是精神上、情感上的意義。故鄉(xiāng)常常被賦予的意義有:家、故鄉(xiāng)、故土、家園、家國(guó)、歸宿等;在比喻意義上，往往指向人的價(jià)值取向和精神追求。

①這首詩(shī)共六章，你看分哪幾個(gè)層次?

1-3章為一層，敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。

4-5章為二層，直接寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)。

6章為三層，寫(xiě)歸途中悲傷痛苦的心情。

②前三章在章法上有什么特點(diǎn)?使用這種手法有什么好處?

------前三章，章與章往往句型重復(fù)，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字。很明顯，這三章，在章法上采用了重章疊句的手法。

------使用這種手法的好處是：

在內(nèi)容上，以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝，時(shí)序的更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題;

在音節(jié)上，反復(fù)吟唱，一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調(diào)在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩(shī)歌特有的音樂(lè)美。

③從4-5章來(lái)看，你又發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?

這兩章是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫(xiě)。寫(xiě)的是戰(zhàn)車(chē)、戰(zhàn)馬、象弭、魚(yú)服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當(dāng)，通過(guò)這些具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)生活的圖景。而沒(méi)有寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)上的刀光劍影、廝打拼殺，但戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷已可想見(jiàn)。

④“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。談?wù)勀愕目捶ā?/p>

以往昔之虛襯眼前之實(shí)，以凱旋之樂(lè)襯內(nèi)心之悲痛;

以景寫(xiě)情，情景交融，含畜形象，耐人尋味;

”楊柳依依”與”雨雪霏霏”對(duì)比，突出不勝今昔之感;

大雪交加，饑渴難當(dāng)，情境實(shí)悲;

①寫(xiě)一首詩(shī)或一段文字表達(dá)你對(duì)”鄉(xiāng)愁”的新的體驗(yàn)。

③課后搜集更多的表現(xiàn)鄉(xiāng)情的詩(shī)歌散文作品，將你最感動(dòng)的一篇拿到班上與同學(xué)分享感受

寒冬，陰雨霏霏，雪花紛紛，一位解甲退役的征夫在返鄉(xiāng)途中踽踽獨(dú)行。道路崎嶇，又饑又渴;但邊關(guān)漸遠(yuǎn)，鄉(xiāng)關(guān)漸近。此刻，他遙望家鄉(xiāng)，撫今追昔，不禁思緒紛繁，百感交集。艱苦的軍旅生活，激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，無(wú)數(shù)次的登高望歸情景，一幕幕在眼前重現(xiàn)?！恫赊薄罚褪侨昵斑@樣的一位久戍之卒，在歸途中的追憶唱嘆之作。其類(lèi)歸《小雅》，卻頗似《國(guó)風(fēng)》。

全詩(shī)六章，可分三層。既是歸途中的追憶，故用倒敘手法寫(xiě)起。前三章為一層，追憶思?xì)w之情，敘述難歸原因。這三章的前四句，以重章之疊詞申意并循序漸進(jìn)的方式，抒發(fā)思家盼歸之情;而隨著時(shí)間的一推再推，這種心情越發(fā)急切難忍。首句以采薇起興，但興中兼賦。因薇菜可食，戍卒正采薇充饑。所以這隨手拈來(lái)的起興之句，是口頭語(yǔ)眼前景，反映了戍邊士卒的生活苦況。邊關(guān)士卒的“采薇”，與家鄉(xiāng)女子的“采蘩”、“采?！笔遣豢赏鞯?。戍役不僅艱苦，而且漫長(zhǎng)。 “薇亦作止”、“柔止”、“剛止”，循序漸進(jìn)，形象地刻畫(huà)了薇菜從破土發(fā)芽，到幼苗柔嫩，再到莖葉老硬的生長(zhǎng)過(guò)程，它同“歲亦莫止”和“歲亦陽(yáng)止”一起，喻示了時(shí)間的流逝和戍役的漫長(zhǎng)。歲初而暮，物換星移，“曰歸曰歸”，卻久戍不歸;這對(duì)時(shí)時(shí)有生命之虞的戍卒來(lái)說(shuō)，怎能不“憂心烈烈”。那么，為什么戍役難歸呢?后四句作了層層說(shuō)明：遠(yuǎn)離家園，是因?yàn)楂N狁之患;戍地不定，是因?yàn)閼?zhàn)事頻頻;無(wú)暇休整，是因?yàn)橥醪顭o(wú)窮。其根本原因，則是“玁狁之故”。《漢書(shū)·匈奴傳》說(shuō)：“(周)懿王時(shí)，王室遂衰，戎狄交侵，暴虐中國(guó)。中國(guó)被其苦，詩(shī)人始作，疾而歌之曰：‘靡室靡家，獫狁之故’云云?！边@可視為《采薇》之作的時(shí)代背景。對(duì)于玁狁之患，匹夫有戍役之責(zé)。這樣，一方面是懷鄉(xiāng)情結(jié)，另一方面是戰(zhàn)斗意識(shí)。前三章的前后兩層，同時(shí)交織著戀家思親的個(gè)人情和為國(guó)赴難的.責(zé)任感，這是兩種互相矛盾又同樣真實(shí)的思想感情。其實(shí)，這也構(gòu)成了全詩(shī)的情感基調(diào)，只是思?xì)w的個(gè)人情和戰(zhàn)斗的責(zé)任感，在不同的章節(jié)有不同的表現(xiàn)。

四、五章追述行軍作戰(zhàn)的緊張生活。寫(xiě)出了軍容之壯，戒備之嚴(yán)，全篇?dú)鈩?shì)為之一振。其情調(diào)，也由憂傷的思?xì)w之情轉(zhuǎn)而為激昂的戰(zhàn)斗之情。這兩章同樣四句一意，可分四層讀。四章前四句，詩(shī)人自問(wèn)自答，以“維常之華”，興起“君子之車(chē)”，流露出軍人特有的自豪之情。接著圍繞戰(zhàn)車(chē)描寫(xiě)了兩個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)面：“戎車(chē)既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居，一月三捷?！边@概括地描寫(xiě)了威武的軍容、高昂的士氣和頻繁的戰(zhàn)斗;“駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓?！边@又進(jìn)而具體描寫(xiě)了在戰(zhàn)車(chē)的掩護(hù)和將帥的指揮下，士卒們緊隨戰(zhàn)車(chē)沖鋒陷陣的場(chǎng)面。最后，由戰(zhàn)斗場(chǎng)面又寫(xiě)到將士的裝備：“四牡翼翼，象弭魚(yú)服?！睉?zhàn)馬強(qiáng)壯而訓(xùn)練有素，武器精良而戰(zhàn)無(wú)不勝。將士們天天嚴(yán)陣以待，只因?yàn)楂N狁實(shí)在猖狂，“豈不日戒，玁狁孔棘”，既反映了當(dāng)時(shí)邊關(guān)的形勢(shì)，又再次說(shuō)明了久戍難歸的原因?！睹颉犯鶕?jù)這兩章對(duì)軍旅生活的描寫(xiě)，認(rèn)為《采薇》是“遣戍役”、勸將士之詩(shī)。這與詩(shī)意不符。從全詩(shī)表現(xiàn)的矛盾情感看，這位戍卒既戀家也識(shí)大局，似乎不乏國(guó)家興亡匹夫有責(zé)的責(zé)任感。因此，在漫長(zhǎng)的歸途上追憶起昨日出生人死的戰(zhàn)斗生活，是極自然的。

籠罩全篇的情感主調(diào)是悲傷的家園之思?；蛟S是突然大作的霏霏雪花驚醒了戍卒，他從追憶中回到現(xiàn)實(shí)，隨之陷入更深的悲傷之中。追昔撫今，痛定思痛，怎能不令“我心傷悲”呢?“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！边@是寫(xiě)景記時(shí)，更是抒情傷懷。個(gè)體生命在時(shí)間中存在，而在“今”與“昔”、 “來(lái)”與“往”、“雨雪霏霏”與“楊柳依依”的情境變化中，戍卒深切體驗(yàn)到了生活的虛耗、生命的流逝及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)生活價(jià)值的否定。絕世文情，千古常新。今人讀此四句仍不禁棖觸于懷，黯然神傷，也主要是體會(huì)到了詩(shī)境深層的生命流逝感。“行道遲遲，載渴載饑”，加之歸路漫漫，道途險(xiǎn)阻，行囊匱乏，又饑又渴，這眼前的生活困境又加深了他的憂傷。“行道遲遲”，似乎還包含了戍卒對(duì)父母妻孥的擔(dān)憂。一別經(jīng)年，“靡使歸聘”，生死存亡，兩不可知，當(dāng)此回歸之際，必然會(huì)生發(fā) “近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人”(唐李頻《渡漢江》)的憂懼心理。然而，上述種種憂傷在這雨雪霏霏的曠野中，無(wú)人知道更無(wú)人安慰;“我心傷悲，莫知我哀”，全詩(shī)在這孤獨(dú)無(wú)助的悲嘆中結(jié)束。綜觀全詩(shī)，《采薇》主導(dǎo)情致的典型意義，不是抒發(fā)遣戍役勸將士的戰(zhàn)斗之情，而是將王朝與蠻族的戰(zhàn)爭(zhēng)沖突退隱為背景，將從屬于國(guó)家軍事行動(dòng)的個(gè)人從戰(zhàn)場(chǎng)上分離出來(lái)，通過(guò)歸途的追述集中表現(xiàn)戍卒們久戍難歸、憂心如焚的內(nèi)心世界，從而表現(xiàn)周人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和反感。《采薇》，似可稱(chēng)為千古厭戰(zhàn)詩(shī)之祖。

在藝術(shù)上，“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”，被稱(chēng)為《三百篇》中最佳詩(shī)句之一。自南朝謝玄以來(lái)，對(duì)它的評(píng)析已綿延成一部一千五百多年的闡釋史。王夫之《姜齋詩(shī)話》的“以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)”和劉熙載《藝概》的“雅人深致，正在借景言情”，已成為詩(shī)家口頭禪。而“昔往”、“今來(lái)”對(duì)舉的句式，則屢為詩(shī)人追摹，如曹植的“始出嚴(yán)霜結(jié)，今來(lái)自露晞”(《情詩(shī)》)，顏延之的“昔辭秋未素，今也歲載華”(《秋胡詩(shī)》之五)，等等。

最新課件范本

在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，老師在寫(xiě)教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。教案是有效提高教學(xué)水平的必備工具之一，寫(xiě)教案課件包括哪幾個(gè)部分？以下內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心準(zhǔn)備的“課件”，請(qǐng)您認(rèn)真了解下文細(xì)節(jié)！

課件 篇1

教材分析

普羅米修斯是古希臘神話傳說(shuō)中的提坦神。他創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類(lèi)發(fā)出聲來(lái)，而且教給人類(lèi)知識(shí)和技術(shù)方法，同時(shí)他同眾神之王宙斯及其對(duì)人類(lèi)的統(tǒng)治霸權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)。本文就是寫(xiě)普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類(lèi)帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。

課文重點(diǎn)寫(xiě)了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。普羅米修斯被折磨了許多年，但是他依然沒(méi)有屈服，直到被大力神所救。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是使學(xué)生對(duì)外國(guó)神話故事有所了解，二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)把每部分內(nèi)容連起來(lái)歸納課文主要內(nèi)容的方法；三是激發(fā)學(xué)生讀神話故事的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

2、抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了關(guān)于普羅米修斯的什么故事？

普羅米修斯為人類(lèi)冒著生命危險(xiǎn)偷火種而受到宙斯的懲罰，最后被大力神所救。

二、品讀課文

1、課文中說(shuō)到“普羅米修斯是位英雄”，為什么這么說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找到依據(jù)。

⑴出示語(yǔ)句：

“就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到了人間，看到人類(lèi)沒(méi)有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去取火種”。

你從哪里看出他是位英雄？

①他有一顆善良的同情心，看到人類(lèi)沒(méi)有火的悲慘情景，決定為人類(lèi)取火種：

引：是啊，看到人間一片黑暗，他心里會(huì)想些什么？

小結(jié)：

只有心中想著全人類(lèi)的人才能稱(chēng)為英雄。

②他為了幫助人類(lèi)盜取火種，不惜冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去取火種：

引：盜火種是如何地危險(xiǎn)呢？你能從課文中找到依據(jù)嗎？

小結(jié)：

為了人類(lèi)的幸福甘愿冒著生命危險(xiǎn)，具有這種精神的人才能稱(chēng)為英雄。

③普羅米修斯盜取的火種給人類(lèi)帶來(lái)了什么好處？

⑵出示語(yǔ)句：

普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”

①“造?！笔裁匆馑?？“為人類(lèi)造?！痹谶@里是指什么事？為什么說(shuō)盜取火種是在為人類(lèi)造福？從課文中找出依據(jù)。

②再讀這句話，想一想當(dāng)時(shí)普羅米修斯的態(tài)度如何，你是從哪里體會(huì)出來(lái)的？

③用“可以……但絕不會(huì)……更不會(huì)……”的句式說(shuō)話。

④指導(dǎo)朗讀，讀出堅(jiān)定、無(wú)畏。

⑶為了給人類(lèi)造福，普羅米修斯忍受了哪些痛苦？

①請(qǐng)想象一下，如果你在非常長(zhǎng)的一段時(shí)間里既不能動(dòng)又不能睡，這是種什么感覺(jué)？如果還要再遭受風(fēng)吹雨淋，你能忍受嗎？

②仔細(xì)看插圖，普羅米修斯的表情是怎樣的？

面對(duì)這一切折磨，他是怎么想的？他會(huì)說(shuō)些什么？

③雖然忍受著各種沒(méi)有盡頭的痛苦折磨，但他仍然沒(méi)有屈服，并堅(jiān)決地同宙斯作斗爭(zhēng)。只有具備這種不屈不撓精神的人才能稱(chēng)為英雄！有感情地讀一讀6、7自然段，讀出他的不屈不撓。

2、故事中還寫(xiě)了哪些人？他們都是怎么樣的人？

宙斯、火神、大力神

3、小結(jié)：

從這篇課文中你學(xué)到什么？懂得了什么？

三、課外拓展

了解更多的希臘神話故事，并在同學(xué)之間進(jìn)行交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)

普羅米修斯

普羅米修斯──英雄：正義、善良、勇敢、無(wú)畏

宙斯──霸道

火神──同情、佩服、懦弱

大力神──正直、勇敢

資料袋

萬(wàn)神之首宙斯與美麗的神女阿爾克麥涅生有一個(gè)兒子，名叫赫拉克勒斯。它引起了宙斯的另一個(gè)妻子──有萬(wàn)神之母之稱(chēng)的赫拉的嫉妒和報(bào)復(fù)。

小赫拉克勒斯在赫拉的嫉妒和報(bào)復(fù)中堅(jiān)強(qiáng)地長(zhǎng)大了，而且長(zhǎng)得身材魁偉，儀表堂堂，力大無(wú)比，成了遠(yuǎn)近聞名的英雄，贏得了“大力神”的美稱(chēng)。但是，仁慈的母親神女阿爾克麥涅對(duì)赫拉還是提心吊膽，惟恐狠心的赫拉再次對(duì)她的兒子下毒手。因?yàn)?，美麗的神女阿爾克麥涅?duì)赫拉在赫拉克勒斯還是嬰兒的時(shí)候所施的毒手還心有余悸。事情是這樣的，在赫拉克勒斯出生不久的一天，狠心的赫拉趁無(wú)人在旁的時(shí)候，將兩條毒蛇偷偷地放進(jìn)了正在搖籃里熟睡的赫拉克勒斯身旁，想神不知鬼不覺(jué)地讓毒蛇咬死這個(gè)還在襁褓中的嬰兒。赫拉克勒斯從夢(mèng)中醒來(lái)，看到毒蛇正向他張開(kāi)利劍似的牙齒，帶著毒液的舌頭就要伸過(guò)來(lái)，嚇得大哭了起來(lái)。同時(shí)，伸出兩只小手一下就把毒蛇握在手里。當(dāng)父母趕到時(shí)，毒蛇已經(jīng)死了。

赫拉克勒斯長(zhǎng)大成人后，母親決定讓他離開(kāi)家，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，以躲避狠心的赫拉的報(bào)復(fù)，順便也讓赫拉克勒斯接受各種艱難困苦的磨煉。臨行前，她還要求赫拉克勒斯必須完成12件別人無(wú)法做到的大事。用以錘煉赫拉克勒斯的意志，增長(zhǎng)他的見(jiàn)識(shí)。

赫拉克勒斯戀戀不舍地告別了親人，帶著親人的囑咐，踏上了艱難的征程。赫拉克勒斯從小受到母親的熏陶，心地善良、正直勇敢，而且，富有同情心和正義感。離家后，他路過(guò)高加索山時(shí)，克服各種意想不到的困難，憑著他驚人的勇氣和智慧，搭救了為人類(lèi)盜火而被宙斯懸吊在懸崖絕壁的普羅米修斯；在崇山峻林中，也與兇猛的獅子搏斗，終于捕殺了殘害人類(lèi)的猛獅，為民除掉大害。他的威望和名聲越來(lái)越大。他正直、勇敢的故事經(jīng)過(guò)人們的藝術(shù)加工很快傳開(kāi)了。

在路過(guò)伊利斯城邦時(shí)，他看到國(guó)王頒布的榜文，榜文講，誰(shuí)如能在一天之內(nèi)將國(guó)王的牛棚打掃干凈，就能得到國(guó)王牛群的十分之一作為獎(jiǎng)賞。不知底細(xì)的人以為這定是一宗不會(huì)虧本的買(mǎi)賣(mài)，其實(shí)，國(guó)王的牛棚由于長(zhǎng)年未修而破爛不堪，里面雖然飼養(yǎng)了3000頭牛，但是不知何故，每頭牛都骨瘦如柴，連一頭肥壯的牛都很難見(jiàn)著。而且，因?yàn)殚L(zhǎng)年沒(méi)有打掃，牛糞堆積如山，又臭又臟，一個(gè)人別說(shuō)用一天時(shí)間，就是用三天時(shí)間也根本不可能清理打掃干凈。更何況，國(guó)王乃一國(guó)之主，萬(wàn)一誰(shuí)要真打掃干凈了，又怎保國(guó)王不會(huì)出爾反爾。明擺著，國(guó)王就是想讓那些傻瓜給他白干活。赫拉克勒斯打聽(tīng)到這些情況后，決定戲弄一下這位貪婪的國(guó)王。

他撕下榜文，晉見(jiàn)了國(guó)王，國(guó)王看到這個(gè)氣宇軒昂、儀表堂堂的年輕人，斷定赫拉克勒斯就是貪圖厚賞而來(lái)。國(guó)王不作多想，也沒(méi)有認(rèn)真打聽(tīng)這位年輕人的來(lái)歷。

為了防止國(guó)王賴賬，赫拉克勒斯與國(guó)王談妥后，找來(lái)證人，寫(xiě)下契約，言明雙方事后都不得反悔。

其實(shí)，“大力神”赫拉克勒斯早就有了打掃牛棚的錦囊妙計(jì)。他把牛棚的隔板拆掉，在牛棚旁邊挖了一條溝，引來(lái)河水，沒(méi)半天工夫就把牛棚洗得干干凈凈。他重新裝上了隔板，牛棚煥然一新。可是國(guó)王賴賬了，他不僅不履行自己的諾言，反而一口咬定他從沒(méi)說(shuō)過(guò)要給這么多賞賜?！按罅ι瘛币慌纶s走了國(guó)王。長(zhǎng)期受到國(guó)王欺壓的老百姓，無(wú)不拍手稱(chēng)快。這也是他離家后干的第12件別人無(wú)法完成的偉業(yè)。赫拉克勒斯為了慶祝趕走國(guó)王，也為了慶祝自己歷盡艱難險(xiǎn)阻取得的勝利，在奧林匹克舉行了運(yùn)動(dòng)會(huì)。

課件 篇2

青中中學(xué)? 項(xiàng)曉紅

教學(xué)目標(biāo)?：

學(xué)習(xí)通過(guò)運(yùn)用充滿活力的詞語(yǔ)、多樣的修辭手法和靈活的句式使語(yǔ)言亮麗的方法。

教學(xué)設(shè)想：

1．通過(guò)對(duì)學(xué)生習(xí)作的修改使學(xué)生領(lǐng)悟使語(yǔ)言亮麗的方法

2．學(xué)中使用的示例和修改材料來(lái)源于學(xué)生習(xí)作

3．使用多媒體教學(xué)進(jìn)行直觀教學(xué)，擴(kuò)大課堂容量

教學(xué)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程?：

一．??????? 導(dǎo)語(yǔ)?：

祖國(guó)的語(yǔ)言里，有黃河的不羈和剛強(qiáng)，有長(zhǎng)江的奔放和瀟灑；有大山的威武，有高原的粗獷，有江南的溫柔，有水鄉(xiāng)的秀雅。祖國(guó)的語(yǔ)言是一眼永不枯竭的甘泉，可澆灌祖祖輩輩不息的生機(jī)；祖國(guó)的語(yǔ)言是一片永不休止的音符，可譜出的動(dòng)人樂(lè)章！如何使我們的作文不再蒼白無(wú)力，而是鮮活靈動(dòng)，富有感染力呢？首先應(yīng)該進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練 。

二．???????習(xí)作修改：

要求：請(qǐng)針對(duì)習(xí)作進(jìn)行語(yǔ)言上的修改

提示：

“亮麗”語(yǔ)言的基本特征：1、具體可感? 2、鮮明生動(dòng)?? 3、富有情韻

三．??????? 修改展示：

四．??????? 小結(jié)：

小結(jié)一：合理選用形象的文字

要用新鮮的詞語(yǔ)替換陳詞濫調(diào)；

要用具有修飾性的詞語(yǔ)；

詞語(yǔ)使用要符合人物身份以及環(huán)境特點(diǎn)。

練習(xí)：

用“亮”詞填空：

歌聲委婉寧?kù)o，似溪流緩緩地（??????????? ）干枯的心田。

它就這樣反復(fù)地唱著，歌聲（? ?????????）在屋子里，（?????? ）著我的心靈，是怎樣的一種力量讓我淚流滿面？

修改語(yǔ)段中表現(xiàn)力不強(qiáng)的詞語(yǔ)：

我戴上嶄新的暖和的手套上學(xué)去了。這時(shí)，太陽(yáng)升起來(lái)了，把耀眼的陽(yáng)光照射在手套上，發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的金光，這金光象征著那金子般偉大的母愛(ài)！

小結(jié)二

巧妙應(yīng)用多種修辭手法???

“一篇記敘文中，能有幾個(gè)甚至一個(gè)精彩恰當(dāng)?shù)谋扔骶涂梢允刮恼略錾簧?，甚而至于使文章通篇顯示出奪目的光彩。

1、精妙比喻可入詩(shī)

示例：

幸福是一只淘氣的小鳥(niǎo)，當(dāng)你苦苦地尋覓或守望她時(shí)，殊不知她就悄悄棲落在你肩頭，只是由于你的左顧右盼而忽視了她的存在。（比喻）

練習(xí)：

運(yùn)用比喻等修辭手法，對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行仿寫(xiě)：

熱情是人生的太陽(yáng)，能照亮前行的道路；

熱情是????????????????????????????? ；

熱情是????????????????????????????? ；

熱情是????????????????????????????? 。

2、借得佳句成華章

示例：

我向往幽閑，我喜歡清純，我心儀靜謐，我追尋祥和…

我向往（“采菊東籬下”的那種）幽閑，我喜歡（“清水出芙蓉”的那般）清純，我心儀（“人跡板橋霜”的那片）靜謐，我追尋（“低頭弄蓮子”的那股）祥和…

練習(xí)：

她千姿百態(tài) ，或含苞欲放，或敞懷盛開(kāi)，或玉潔冰清，或粉妝脫俗。是啊，夏荷不僅有“??????????????????????? ”的美好姿態(tài)，更有“??????????????????????

” 的高潔品性。

3、排比鋪陳增氣勢(shì)

示例：?

總有一天，我要再次背行囊，和你一起出發(fā)，看沒(méi)有看過(guò)的山，走沒(méi)有走過(guò)的水，揮霍沒(méi)有揮霍完的青春，完成永遠(yuǎn)無(wú)法完成的紀(jì)念。

練習(xí)

根據(jù)下列句子的格式、修辭和境界，填入合適的語(yǔ)句：

懸崖上的樹(shù)，風(fēng)來(lái)?yè)u過(guò)，雷來(lái)轟過(guò)，????????? ，????????? ；紫嵐撫過(guò)，彩虹擁過(guò)，????????? ，????????? 。你泰然自若，寵辱不驚，看花開(kāi)花落，望云卷云舒。

提示：

修辭手法多種多樣，但是無(wú)論使用那種修辭手法，其目的是相同的：都是為了更好地表情達(dá)意。因此，在寫(xiě)作時(shí)，要根據(jù)文章情感和主題的需要去靈活選擇修辭手法。

?

習(xí)作片段修改

運(yùn)用修辭對(duì)下列語(yǔ)段進(jìn)行修改：

原來(lái)她為了不讓旁邊飛馳而過(guò)的自行車(chē)撞，才猛力推了我一把。我頓時(shí)傻了，一著急就不知所措了，當(dāng)他想安慰我時(shí)，我已經(jīng)淚流滿面。

?

小結(jié)三

靈活使用多變的句式

漢語(yǔ)語(yǔ)式千變?nèi)f化，要學(xué)會(huì)靈活使用?；蚍只蚝希蛱砘驕p，有長(zhǎng)有短，有整有散，才能更好地表情達(dá)意。

1、擴(kuò)展語(yǔ)句增內(nèi)涵

在主干的基礎(chǔ)上適當(dāng)添加一些富有內(nèi)涵的修飾成分，使句子的意義變得具體而生動(dòng)。

示例：

早晨，陽(yáng)光照著我的臥室，小鳥(niǎo)在樹(shù)上鳴叫。

早晨，明媚的陽(yáng)光柔柔的照著我的臥室，輕盈的小鳥(niǎo)在樹(shù)上婉轉(zhuǎn)的鳴叫。

2、短句使用去冗繁

短句，特別是四字格的語(yǔ)言形式有一種流動(dòng)感，和諧優(yōu)美，節(jié)奏分明。

示例：

河水清澈見(jiàn)底，緩緩流動(dòng)；兩岸綠柳成蔭，倒映水中；水面一群鴨子，逆流而上；遠(yuǎn)處一只魚(yú)船，停泊岸邊。?

練習(xí)

我喜歡靜幽，總斜倚著樹(shù)干，思索友人的深情。

我喜歡（紅彤彤的楓葉旋在風(fēng)里的）靜幽，總（在晚霞中）斜倚著樹(shù)干，（挾一片楓葉遮住眼睛，）思索友人的（脈脈）深情。

練習(xí)：

對(duì)下列語(yǔ)段短句或“四字格”短語(yǔ)進(jìn)行修改：

我們班會(huì)說(shuō)話的有三種人：第一種人總是聲手舞足蹈、聲嘶力竭地和別人爭(zhēng)論；第二種人總愛(ài)擠成一窩地隨口神侃，談古論今；第三種人愛(ài)用聯(lián)珠妙語(yǔ)專(zhuān)門(mén)和別人搞笑。

修改后：

我們班會(huì)說(shuō)話的有三種人：唾沫橫飛，手舞足蹈，聲嘶力竭，據(jù)理力爭(zhēng)，這是第一種；幾人一窩，天南海北，談古論今，隨口神侃，這是第二種；故作愚笨，實(shí)則聰穎，妙語(yǔ)聯(lián)珠，專(zhuān)門(mén)搞笑，這是第三種。

五、總結(jié)

“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！?/p>

讓筆下文采飛揚(yáng)，必須廣采博學(xué)增加語(yǔ)言積累：向生活學(xué)習(xí)，向美文學(xué)習(xí)，多做課外摘抄，多記誦詩(shī)詞歌賦。

六、教學(xué)贈(zèng)言

孔子曰：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！?用于考試作文，該是“言之無(wú)文，難得高分?！?那些語(yǔ)言平淡，索然寡味，瘦得難看，像個(gè)“癟三”的文章，理所當(dāng)然的被打入低檔?？茨切┛紙?chǎng)佳作，總是文采飛揚(yáng)，搖曳多姿，人見(jiàn)人愛(ài)。

親愛(ài)的同學(xué)們，讓你那飽含感情的筆，流淌出聲情并茂、感人肺腑的亮麗語(yǔ)言來(lái)。

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二○○四年四月

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課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun。

2.學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。

3.能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀韻文，了解看圖時(shí)的方位順序。看圖讀兒歌。

4.認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

前鼻韻母的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

三拼音節(jié)的拼讀。

【學(xué)情分析】本地學(xué)生方言較重，尤其對(duì)前后鼻音不分，所以本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)要讓學(xué)生盡量糾正方言中的讀音，養(yǎng)成規(guī)范的發(fā)音習(xí)慣。

【課時(shí)安排】 3課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)聲母。

2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe，特殊韻母er及音節(jié)。

3.導(dǎo)課：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課，認(rèn)識(shí)幾個(gè)前鼻韻母朋友。（板書(shū)：ɑn、en、in、un、ün）

4.了解前鼻韻母。

（1）說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么(它們都是由一個(gè)單韻母和前鼻尾音-n組成的)。

（2）這五個(gè)韻母后面都有-n，這個(gè)-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時(shí)擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來(lái)。（教師用手勢(shì)演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。

二、學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn及整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn

1.學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn

（1）出示插圖：圖上畫(huà)的是什么？（天安門(mén)）誰(shuí)知道天安門(mén)？給大家說(shuō)說(shuō)。如：天安門(mén)在首都北京。天安門(mén)廣場(chǎng)真大。我愛(ài)北京天安門(mén)。

師：“天安門(mén)”的“安”讀得輕短一些就是前鼻韻母ɑn的發(fā)音。

（2）師示范讀，講發(fā)音方法：把嘴張大，擺好a的口形，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來(lái)，也就是n的尾音。

（3）學(xué)生練讀。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）

（4）前鼻韻母ɑn的四聲練讀。

a.ɑn是前鼻韻母，也有四聲，在誰(shuí)的頭上標(biāo)調(diào)呀？回顧標(biāo)調(diào)規(guī)律。

b.打亂順序開(kāi)火車(chē)讀。

c.ɑn可以獨(dú)立成音節(jié)，用來(lái)給漢字注音：ān天安門(mén)、安靜、鵪鶉；àn河岸、按時(shí)、黑暗……

2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn

（1）出示插圖：圖上畫(huà)的是什么？（圓圈）

師：“圓圈”的“圓”讀成一聲，讀得輕短一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn的發(fā)音。（出示：整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。）

（2）師示范讀，學(xué)生練讀。

（3）練讀整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn的四聲。

（4）組詞。（鴛鴦、冤屈，元旦、圓圈、原來(lái)，遠(yuǎn)近、遠(yuǎn)方，醫(yī)院、愿望……）

三、學(xué)習(xí)前鼻韻母en

1.出示插圖：圖上畫(huà)的是什么？（一個(gè)人在摁門(mén)鈴）

師：“摁門(mén)鈴”的“摁”讀成一聲，讀得輕短一些就是前鼻韻母en的發(fā)音。

2.師示范讀，講發(fā)音方法：先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來(lái)。

3.指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

4.前鼻韻母en的四聲練讀。

a.en是前鼻韻母，也有四聲，在誰(shuí)的頭上標(biāo)調(diào)呀？

b.打亂順序開(kāi)火車(chē)讀。

c.en可以獨(dú)立成音節(jié)，用來(lái)給漢字注音：ēn恩惠、恩師、鵪鶉；èn摁門(mén)鈴、恩倒……

四、學(xué)習(xí)前鼻韻母in及整體認(rèn)讀音節(jié)yin

1.學(xué)習(xí)前鼻韻母in

（1）出示插圖：圖上畫(huà)的是什么？（小兔在樹(shù)陰下乘涼。）

師：“樹(shù)陰”的“陰”讀得輕短一些就是前鼻韻母in的發(fā)音。

（2）師示范讀，講發(fā)音方法。（見(jiàn)資料袋）

（3）學(xué)生練讀。

（4）前鼻韻母in的四聲練讀。

a.in是前鼻韻母，也有四聲，在誰(shuí)的頭上標(biāo)調(diào)呀？

b.打亂順序開(kāi)火車(chē)讀。

2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin

（1）圖上的“樹(shù)陰”的“陰”的讀音不能用in來(lái)注音，誰(shuí)知道原因？（小i不能打頭）那可怎么辦呀？（在in的前面加上大y就可以了）這就是我們今天學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)yin。（出示）

（2）指導(dǎo)讀，學(xué)生練讀。

（3）整體認(rèn)讀音節(jié)yin的四聲練讀。

（4）組詞。（陰天、因?yàn)?、音?lè)，銀行、白銀，引開(kāi)、飲料、隱蔽，腳印、印刷……）

（5）比較整體認(rèn)讀音節(jié)yin與前鼻韻母in

a.讀音相同。

b.字形相近。整體認(rèn)讀音節(jié)yin前面有大y，in前面沒(méi)有大y。

c.用法不同。整體認(rèn)讀音節(jié)是獨(dú)立的音節(jié)，不再和其他聲母組成新的音節(jié)；鼻韻母in不能自成音節(jié)，必須和聲母一起組成音節(jié)。

五、學(xué)習(xí)前鼻韻母un

1.出示插圖：圖上畫(huà)的是什么？（蚊子）

2.師：“蚊子”的“蚊”讀成一聲，讀得輕短一些就是前鼻韻母un的發(fā)音。

3.師示范讀，講發(fā)音方法。

4.學(xué)生練讀。

5.前鼻韻母un的四聲練讀。

a.un是前鼻韻母，也有四聲，在誰(shuí)的頭上標(biāo)調(diào)呀？

b.打亂順序開(kāi)火車(chē)讀。

六、學(xué)習(xí)前鼻韻母ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun

1.學(xué)習(xí)前鼻韻母ün

（1）出示插圖：圖上畫(huà)的是什么？（白云。）

師：“白云”的“云”讀成一聲，讀得輕短一些就是前鼻韻母ün的`發(fā)音。

（2）師示范讀，講發(fā)音方法。

（3）學(xué)生練讀。

（4）前鼻韻母ün的四聲練讀。

a.ün是前鼻韻母，也有四聲，在誰(shuí)的頭上標(biāo)調(diào)呀？

b.打亂順序開(kāi)火車(chē)讀。

2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun

（1）圖上的“白云”的“云”的讀音不能用ün來(lái)注音，誰(shuí)知道原因？（小ü不能打頭）那可怎么辦呀？（在ün的前面加上大y就可以了，但是ü上的兩點(diǎn)要省略）這就是我們今天學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)yun。（出示）

（2）指導(dǎo)讀，學(xué)生練讀。

（3）整體認(rèn)讀音節(jié)yun的四聲練讀。

（4）組詞。（頭暈，白云、云南、均勻，允許，運(yùn)動(dòng)、韻母……）

（5）比較整體認(rèn)讀音節(jié)yun與前鼻韻母ün

a.讀音相同。

b.字形相近。整體認(rèn)讀音節(jié)yun前面有大y，ün前面沒(méi)有大y。yun中ü的兩點(diǎn)省掉了。

c.用法不同。整體認(rèn)讀音節(jié)是獨(dú)立的音節(jié)，不再和其他聲母組成新的音節(jié)；鼻韻母ün不能自成音節(jié)，必須和聲母一起組成音節(jié)。

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.觀察前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，說(shuō)說(shuō)占格位置。

2.教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。學(xué)生觀察。

3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評(píng)改。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

課件 篇4

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《別擠了》教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)讀：孫哲勇教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):1.掌握字詞.2.有關(guān)背景知識(shí).3.體味詩(shī)中所蘊(yùn)涵的人生哲理及作者的思想感悟.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力情感目標(biāo):世界就是一個(gè)大家庭,應(yīng)該禮讓,和平共處.德育目標(biāo):學(xué)會(huì)用寬容善良的心去對(duì)待別人.教學(xué)重點(diǎn):體味詩(shī)中所蘊(yùn)涵的人生哲理及作者的思想感悟.教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力學(xué)習(xí)方式:研討式教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)1.作者及背景:狄更斯(1812---1870)英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家,是繼莎士比亞之后對(duì)實(shí)界文學(xué)產(chǎn)生巨大影響的小說(shuō)家.代表有等.狄更斯所生活的年代,英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速.經(jīng)濟(jì)繁榮的同時(shí),現(xiàn)實(shí)的階級(jí)矛盾也逐漸加深統(tǒng)治階級(jí)瘋狂追求利潤(rùn),想發(fā)橫財(cái),工人們失業(yè)無(wú)家可歸.狄更斯從人道主義出發(fā),呼吁統(tǒng)治者在追求個(gè)人利益的同時(shí),不能剝奪勞動(dòng)人民的權(quán)力,勸戒統(tǒng)治者要講道德,有良知.學(xué)習(xí)本文要結(jié)合作者所生活的時(shí)代背景,明確寫(xiě)作用意.2.解題:本文以”別擠了”為題,語(yǔ)言親切自然,生動(dòng)明了,直切主題.3.檢查預(yù)習(xí):1)注音填字容()()開(kāi)鼓壓抑()嚴(yán)防()潛入()嚴(yán)峻()問(wèn)心無(wú)愧()2)形似字敞寬敞愧慚愧蔽敝帚自珍槐槐樹(shù)魁魁梧峻險(xiǎn)峻俊英俊3）解詞：容納：在固定的空間或范圍內(nèi)接受。追求：用積極的行動(dòng)來(lái)爭(zhēng)取達(dá)到某種目的。壓抑：對(duì)感情，力量等加以限制使不能充分流露或發(fā)揮。鼓勵(lì)：激發(fā)；勉勵(lì)。嚴(yán)峻：嚴(yán)厲，嚴(yán)肅。權(quán)利：4．1）教師范讀課文2）學(xué)生自由大聲朗讀課文3）找學(xué)生讀課文，老師點(diǎn)撥（從字音，節(jié)奏，聲調(diào)方面）。4）熟讀成誦。第二課時(shí)1．讀課文回答下列問(wèn)題1）如何理解文中的“擠”和“你”？

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明確：擠指不道德的行為（思想上，行動(dòng)上）；你指沒(méi)有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人。2）本文分兩小節(jié)，每一小節(jié)的意思是什么？明確：一節(jié)：告訴人們?cè)谧非笞约旱淖杂蓵r(shí)不要侵犯別人的權(quán)利，要容納別人，不要使別人的感情受到壓抑。詩(shī)歌開(kāi)始就告訴大家不要擠，進(jìn)行一種心靈上的呼喚，語(yǔ)言親切自然?！叭菁{”為全文定下基調(diào)，具有廣義的含義，即思想上，行動(dòng)上和心靈上的“擠“。二節(jié)：講要善待別人，要遵守道德行為規(guī)范，不要用不寬容，不善良，不真誠(chéng)的心對(duì)待別人結(jié)尾再次呼吁“不要擠，千萬(wàn)不要擠”照應(yīng)開(kāi)頭和文題，引人深思，給人啟迪。3）本文作者想要告訴我們什么道理？（學(xué)生歸納，老師點(diǎn)撥）明確：本文以形象的語(yǔ)言啟發(fā)我們不要為了獲取自己的私利而不擇手段，傷害他人，要用寬容，善良，真誠(chéng)的心去和別人平等和諧的相處。2．總結(jié)全文談收獲和感悟。3．再次帶著感情朗讀并背誦全文。4．作業(yè)：生活中，你一定對(duì)身邊的某些事物或景物有過(guò)很深的感觸，能寫(xiě)一首小詩(shī)表達(dá)你的感受嗎？板書(shū)：不要擠別第一節(jié)不要侵犯別人的權(quán)利擠不要讓別人受到壓抑和諧了第二節(jié)善待別人共處遵守道德第六單元自我檢測(cè)試卷一．積累與運(yùn)用1．請(qǐng)你在下面的劃線字中任選四個(gè)字注音，對(duì)應(yīng)著寫(xiě)在橫線上。（不能多選）回眸殉難泣不成聲奚落攢錢(qián)小心翼翼2．請(qǐng)你在下面注音中任選四個(gè)，在對(duì)應(yīng)的括號(hào)內(nèi)寫(xiě)出漢字。玫；寒；熱淚眶()??；走；人頭動(dòng)3．下面是一個(gè)同學(xué)用本學(xué)期學(xué)過(guò)的成語(yǔ)造的四個(gè)句子，其中有一句是不恰當(dāng)?shù)?，你能把這句話挑出來(lái)嗎？成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是。A．入夜，亮化擴(kuò)建后的中央大街華燈齊放，流光

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異彩。B．《哈里。波特》以其生動(dòng)曲折的故事情節(jié)，栩栩如生的人物形象而引人入勝。C．在道里區(qū)幾條繁華的商業(yè)街上，觀光購(gòu)物的人流濟(jì)濟(jì)一堂，笑容滿面。D．我們對(duì)別人的成功經(jīng)驗(yàn)固然需要學(xué)習(xí)，但不可生搬硬套。4，下面語(yǔ)段空白處應(yīng)填入的恰當(dāng)句子是我曾經(jīng)乘船路過(guò)三峽，也游過(guò)三峽，相當(dāng)程度來(lái)講，是奔著唐詩(shī)的意境去的。唐詩(shī)意境的精華在哪兒？想想看，那時(shí)侯沒(méi)有機(jī)器船，只有根根悠悠纖繩拉著的舟，江水伴著纖夫號(hào)子，時(shí)而間幾聲猿啼，猶如閃電劃過(guò)山谷，驚心動(dòng)魄，余音繚繞，那才是峽谷中強(qiáng)勁的音符！李白歌：“兩岸猿聲啼不住”，杜甫吟：“風(fēng)高天急猿嘯哀”，高適廠唱“巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽(yáng)歸雁幾行書(shū)。”在他們的詩(shī)里，三峽景物中，猿啼是最難忘的。A．詩(shī)人筆下的“猿啼，淚盡，斷腸”令人心傷。B．唐詩(shī)中使人向往的是猿啼之聲。C．我以為就是那可見(jiàn)可聞的猿影，啼聲。D．請(qǐng)領(lǐng)略唐代詩(shī)人的孤寂傷懷的情懷。5．下列中國(guó)古代四大名著中的人物與情節(jié)，其中搭配不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。A．魯智深----大鬧天宮C．諸葛亮-進(jìn)大觀園6．美國(guó)發(fā)表的《考克斯報(bào)告》中說(shuō)，美國(guó)掌握先進(jìn)的核彈頭技術(shù)，共做了1030次試驗(yàn)，中國(guó)只做45次就掌握了。為什么會(huì)這樣？必定是“偷”了美國(guó)的技術(shù)。如果你是國(guó)務(wù)院的發(fā)言人，你將怎樣反駁呢？二．理解感悟1．1963年，在華盛頓市林肯紀(jì)念堂前，馬丁。路德。金發(fā)表了著名的演講，他說(shuō)：“我有一個(gè)夢(mèng)，我夢(mèng)到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起。。。。。?！?/p>

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2．20多年后的一個(gè)春天，美國(guó)南方的一個(gè)小鎮(zhèn)。3．這個(gè)小鎮(zhèn)的東北角上住的全是黑人。他們的失業(yè)率很高，大都靠失業(yè)救濟(jì)金過(guò)日子，小羅波特和他的媽媽就住在這灰暗的黑人區(qū)里。4．小羅波特自從懂事后就不喜歡他那個(gè)破爛的家，他討厭那滿地亂跑的老鼠，他討厭那沖鼻的霉臭。。。。。。他夢(mèng)見(jiàn)自己長(zhǎng)大后跟媽媽搬到了別的地方；他夢(mèng)見(jiàn)自己開(kāi)著一架飛機(jī)在天空中飛翔。一提到飛機(jī)他的勁兒就來(lái)了，他簡(jiǎn)直是迷上了那架放在玩具店櫥窗里的戰(zhàn)斗機(jī)模型，每天放學(xué)后他都要轉(zhuǎn)到那去看上一眼。店主雖然知道他家里窮沒(méi)錢(qián)買(mǎi)玩具，卻總是讓他看個(gè)夠，從來(lái)不趕他走，他沒(méi)罵過(guò)他“小黑鬼”。5．羅波特最不愿意別人叫他“小黑鬼”，尤其是怕班上鄰座的麗莎這樣叫他，他不懂為什么老師一不在跟前麗莎就不停的叫他“小黑鬼”，弄得他像做錯(cuò)了什么大事似的。他一生下來(lái)就是黑面孔，這怎么能怪他呢？他真不知道黑人有什么不如白人的地方。難道他不是五年級(jí)學(xué)生中成績(jī)最好的嗎？雖然麗莎常帶頭奚落他和別的黑人孩子，可他并不恨麗莎，心里還有些喜歡她。他覺(jué)得麗莎既聰明又漂亮，紅紅的臉好象春天開(kāi)的玫瑰花兒。他不止一次想跟麗莎拉拉手做朋友但是都被她拒絕了，她說(shuō)：“哼，誰(shuí)跟你做朋友！我爸爸最討厭黑人了，他說(shuō)你們黑人有蠢又臟。”6．半年前，鎮(zhèn)上唯一的大工廠--S紡織廠突然破產(chǎn)停工了。隨后街上的店鋪沒(méi)幾個(gè)月就關(guān)閉了三分之一。羅波特很擔(dān)心玩具店也會(huì)倒閉，那樣就會(huì)運(yùn)走他那架心愛(ài)的戰(zhàn)斗機(jī)。雖然他早已開(kāi)始為買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)而存錢(qián)，但媽媽每星期只給他五角零花錢(qián)，所以他存了好長(zhǎng)時(shí)間才存了9塊錢(qián)，而戰(zhàn)斗機(jī)的標(biāo)價(jià)是39塊錢(qián)，還差30快了

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呢！30塊對(duì)羅波特來(lái)說(shuō)是很大的一筆錢(qián)了。他本象去送報(bào)掙點(diǎn)兒錢(qián)，或是挨家挨戶去找點(diǎn)兒小工做，無(wú)奈總遭人白眼。羅波特為攢錢(qián)買(mǎi)飛機(jī)這是非?？鄲?。有一天他把心中的苦惱告訴了班主任尤金太太，尤金太太立刻決定讓羅波特在那個(gè)周末去她家打掃衛(wèi)生，后來(lái)又介紹他去幾個(gè)朋友家做些雜事。7．兩個(gè)月之后，一個(gè)星期一的早晨，羅波特把他那數(shù)過(guò)無(wú)數(shù)次的錢(qián)拿出來(lái)又?jǐn)?shù)了一次，一共是42元，買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)的錢(qián)和上稅都?jí)蛄?！他小心翼翼地把錢(qián)全裝進(jìn)褲子口袋里，準(zhǔn)備下午去玩具店買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)。一想到心愛(ài)的戰(zhàn)斗機(jī)終于要到手了，他非常開(kāi)心地吹著口哨上學(xué)去了。羅波特走在路上發(fā)現(xiàn)玫瑰花開(kāi)得好紅，紅得像麗莎的臉蛋一樣漂亮。想到麗莎，他不知道為什么她有一個(gè)星期沒(méi)來(lái)上課了。1、概括⑥段的段意。2、“羅波特把他那數(shù)過(guò)無(wú)數(shù)次的錢(qián)拿出來(lái)有數(shù)了一次”。加點(diǎn)詞有什么表現(xiàn)力？3、麗莎是怎樣對(duì)待羅波特的？你怎樣看待麗莎對(duì)羅波特的態(tài)度？4、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下面兩句話在行文中的作用？a、半年前，鎮(zhèn)上惟一的大工廠——S紡織廠突然破產(chǎn)停工了。b、想到麗莎，他不知道為什么她有一個(gè)星期沒(méi)有上課了。三、寫(xiě)作面對(duì)先天條件的優(yōu)越或缺憾（身體的高矮、體質(zhì)的強(qiáng)弱、智力的高下等），面對(duì)環(huán)境的優(yōu)越或困頓（家庭的貧富、學(xué)校的好差等），面對(duì)褒揚(yáng)或貶抑，面對(duì)成功或失敗，面對(duì)…….人們的理解不同，所持的態(tài)度也不同。你或你了解的人是怎么看、怎么做的？請(qǐng)以“面對(duì)”為話題，自擬題目作文。要求：1、除詩(shī)歌外，文體不限，不少于600字。2、文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。資料提供者：

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課件 篇5

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度。

【坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)目的：

1 、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

2、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。初步理解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限。

3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)說(shuō)明：

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，說(shuō)天很大;青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn);接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)，來(lái)干什么;第二次對(duì)話講青蛙和小鳥(niǎo)因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論;第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥(niǎo)再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來(lái)看一看”，弄清天到底有多大。

本課總的教學(xué)設(shè)想是：依托“讀練式”語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，在“以讀為主、以練為主、學(xué)生為主、鼓勵(lì)為主”的教學(xué)理念下，運(yùn)用“放手試讀，初讀到位;鼓動(dòng)激勵(lì)，生字學(xué)會(huì);角色體驗(yàn)，精讀品味;遷移運(yùn)用，形成積累”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，明白寓意，學(xué)有所獲。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片各一張。

2、生字詞卡片。

3、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、做一做——游戲?qū)?，分散難點(diǎn)

1、喜歡和朋友做游戲嗎?(喜歡)看看老師給大家?guī)?lái)的新朋友是誰(shuí)?(師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥(niǎo)”圖)

2、我們?cè)趺春退鼈冏鲇螒蚰?請(qǐng)大家拿出桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓孔看黑板，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同?

(剛才，青蛙和小鳥(niǎo)我都能看到，現(xiàn)在我只能看到小鳥(niǎo)了)

(剛才，青蛙和小鳥(niǎo)我都能看到，現(xiàn)在我只能看到青蛙了)

(剛才，我能看到整塊黑板，現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了)

3、你看，我們的朋友青蛙張大著嘴，好像在說(shuō)：“朋友們，你們觀察真仔細(xì)，我們真是英雄所見(jiàn)略同呀!我坐井觀天也是這種感覺(jué)呢?！?板書(shū)：坐井觀天)

4、 “坐井觀天”什么意思呀?請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，看看書(shū)上的插圖說(shuō)說(shuō)。(坐在井里看天)

5、呀，青蛙還沒(méi)坐到井里呢，誰(shuí)來(lái)幫幫它?(學(xué)生貼井圖)

這井呀，就好像是我們剛才卷起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會(huì)有多大?(板書(shū)：井口那么大)這是怎么回事?(青蛙坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線)

6、瞧，我們的另一位朋友小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它邊飛邊叫，好像在說(shuō)：“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯(cuò)的原因，真了不起!可我們的朋友青蛙還不知道呢!它一直認(rèn)為天只有井口那么大，為這事，我還和它爭(zhēng)論了起來(lái)?！毙▲B(niǎo)在哪個(gè)地方和青蛙爭(zhēng)論，請(qǐng)大家默讀第一自然段回答。(井沿)井沿是哪個(gè)地方?在書(shū)上指一指，上臺(tái)把青蛙貼在井沿上。

二、讀一讀——朗讀對(duì)話，探究重點(diǎn)

1、好，故事就從這兒開(kāi)始了。請(qǐng)看課文插圖。你最想知道什么?

(青蛙和小鳥(niǎo)它們?cè)跔?zhēng)論什么?爭(zhēng)論文明嗎?它們是怎么爭(zhēng)論的?它們各自的觀點(diǎn)是什么?故事告訴我們什么道理?)

2、好，請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，選擇自己喜歡的方式，讀一讀課文2——7自然段，并用不同的標(biāo)記把它們的話畫(huà)出來(lái)。邊讀邊體會(huì)：它們到底在爭(zhēng)論什么?(板書(shū)：天有多大)

3、指名讀怎么爭(zhēng)論的話，它們的爭(zhēng)論文明嗎?從哪里可以看出來(lái)?

4、它們各自的觀點(diǎn)是什么?故事告訴我們什么道理?是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的問(wèn)題。下面請(qǐng)小組合作，分角色讀，讀后討論第一個(gè)問(wèn)題。準(zhǔn)備交流。

5、天有多大，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)代表青蛙把觀點(diǎn)亮出來(lái)。

6、(小黑板出示，齊讀青蛙的'觀點(diǎn))“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)?(一百多里)

請(qǐng)全體起立，表演小鳥(niǎo)來(lái)飛飛一百多里，飛時(shí)別忘了看到了哪些地方?

小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，可青蛙卻說(shuō)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”這是什么意思?(出示小黑板，請(qǐng)選擇1、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。2、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。)

所以，青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)(出示小黑板，“朋友，別說(shuō)大話了!”)大話是什么意思，你能換個(gè)說(shuō)法嗎?自由讀青蛙的話，可以加手勢(shì)。誰(shuí)愿讀青蛙的話?他要是讀得好，我們就用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，好嗎?齊讀。

7、這可是青蛙的觀點(diǎn)，小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)呢?誰(shuí)愿代表小鳥(niǎo)把觀點(diǎn)亮出來(lái)?無(wú)邊無(wú)際是什么意思?除了天無(wú)邊無(wú)際(板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際)，生活中還有什么無(wú)邊無(wú)際?繼續(xù)點(diǎn)擊課件，海洋無(wú)邊無(wú)際、沙漠無(wú)邊無(wú)際、森林無(wú)邊無(wú)際……

這句寫(xiě)得很好，模仿這句說(shuō)話，好嗎?喜歡動(dòng)物嗎?看，小貓?jiān)趺礃?(很可愛(ài))那我們就可以說(shuō)：“小貓，可愛(ài)得很哪!”學(xué)著夸一夸其他動(dòng)物。

出示蘋(píng)果，咬一口，夸一夸?！疤O(píng)果，好吃得很哪!”(味道)顏色?形狀?

小組合作，夸一夸生活中的人或物，交流。

大家齊讀這句，感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。

3、青蛙明明錯(cuò)了，卻聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的話，還自以為是。如果你這時(shí)剛好路過(guò)這口井，你肯定有話想對(duì)青蛙說(shuō)。說(shuō)什么，小組內(nèi)準(zhǔn)備一下，好嗎?交流。(青蛙，小鳥(niǎo)說(shuō)的是對(duì)的，你別再自以為是了。雖然你說(shuō)的是實(shí)話，可你還是弄錯(cuò)了。你知道你錯(cuò)在哪兒?jiǎn)?你就錯(cuò)在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線，你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定會(huì)看到天是無(wú)邊無(wú)際的。)

4、小結(jié)：看來(lái)，一個(gè)人的認(rèn)識(shí)的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么會(huì)誤以為天只有井口那么大呢?小鳥(niǎo)整天飛行在天上，對(duì)天的認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)然就勝過(guò)了目光短淺、見(jiàn)識(shí)少的井底之蛙了。(板書(shū)：目光短淺、見(jiàn)識(shí)少)

5、今天我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)故事，我國(guó)的成語(yǔ)故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語(yǔ)故事的題目說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?

6、要知道成語(yǔ)故事的內(nèi)容，老師建議大家讀一讀《成語(yǔ)故事》這本書(shū)。其實(shí)，要開(kāi)闊自己的眼界，獲得更多的知識(shí)，除了看書(shū)外，還可以請(qǐng)教大人、上網(wǎng)查詢等等?，F(xiàn)在是一個(gè)信息社會(huì)，我們可不能做井底之蛙，我們要做一個(gè)像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣的人。(板書(shū)：要開(kāi)闊眼界，做見(jiàn)多識(shí)廣的人。)

7、齊讀板書(shū)：我們不要坐井觀天，要開(kāi)闊眼界，做見(jiàn)多識(shí)廣的人。(這就是這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們的道理。)

四、寫(xiě)一寫(xiě)——發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

把青蛙跳出井口后的所見(jiàn)所聞所做所想寫(xiě)出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

坐井觀天

小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣 眼界開(kāi)闊

(井圖) 天有多大?

青蛙 井口那么大 孤陋寡聞目光短淺

【坐井觀天說(shuō)課稿】

一、說(shuō)教材理解

《坐井觀天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇大家耳熟能詳?shù)脑⒀?。這則寓言通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

課件 篇6

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)既要讓學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言文字，又要訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本堂課教學(xué)以中年段的教學(xué)目標(biāo)為基點(diǎn)，扎實(shí)字詞的教學(xué)，特別是讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，以學(xué)生的切身體驗(yàn)理解詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生了解坦克發(fā)明的過(guò)程，初步感知集合的思想，理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者?！钡牡览怼Ｗ寣W(xué)生明白遇到問(wèn)題，應(yīng)積極想辦法，解決問(wèn)題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確認(rèn)讀課文中的生字新詞，理解并積累“左抵右擋”“難以招架”等詞語(yǔ)。

2.、讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能用自己的話講述“發(fā)明坦克的過(guò)程”。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

讀懂課文，弄清楚發(fā)明坦克的過(guò)程，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】坦克錄像??課件

【教學(xué)流程】

一、聚焦“矛、盾”，揭示課題

1、出示插圖，認(rèn)識(shí)“矛、盾”。讓學(xué)生找出“矛、盾”，讀準(zhǔn)音。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。引導(dǎo)觀察字形，注意各部分的位置。（矛的點(diǎn)如同長(zhǎng)矛上的機(jī)關(guān)，不可丟失；長(zhǎng)長(zhǎng)的撇如同矛的刺頭，盾中的目像一個(gè)人從盾牌后露出的機(jī)警的眼睛，外面是保護(hù)自己的盾。）師范寫(xiě)，生書(shū)空，練習(xí)。

3、板書(shū)課題，讀題。引導(dǎo)質(zhì)疑：兩種相反的事物放在一起會(huì)發(fā)生什么事情呢？會(huì)是什么樣的？

【從畫(huà)面入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“矛”和“盾”這兩種武器，了解各自的特點(diǎn)。并結(jié)合圖畫(huà)，觀察字形特點(diǎn)，達(dá)到音、形、意的有效結(jié)合。生字教學(xué)落實(shí)到位，體現(xiàn)了課程目標(biāo)。此外，揭示課題后的質(zhì)疑，幫助學(xué)生形成閱讀期待，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、初讀課文，感知“集合”

1、生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2、學(xué)習(xí)生字詞。出示詞語(yǔ)：

Jí??????chī?????bān???wō??????tǎn

集合???堅(jiān)持????一般???蝸牛????坦克???烏龜????自衛(wèi)????進(jìn)攻????炮口???戰(zhàn)場(chǎng)

左抵右擋?????難以招架????合二為一????大顯神威????龐然大物????亂成一團(tuán)

3、指名分段讀課文，檢查是否讀得準(zhǔn)確、通順

4、說(shuō)一說(shuō)什么是矛和盾的集合？初步理解集合的意思。

【初讀課文時(shí)，讓學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順，這是朗讀最基本的要求。讓學(xué)生自主讀書(shū)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并在難讀的地方多讀幾遍，力求將文章讀順，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際讀書(shū)，有效提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)“矛和盾的集合”的意思，這是對(duì)學(xué)生讀完課文的整體感知的一個(gè)了解，也為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

三、品讀感悟，理解“集合”。

（一）再讀課文，感知“集合”的意思

1、學(xué)習(xí)一二自然段，了解發(fā)明家產(chǎn)生想法。

A默讀課文一二小節(jié)，思考：你讀懂了什么。

B?理解句子：“盾太小了！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”

a、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？

b、抓住兩個(gè)“！”指導(dǎo)朗讀。第一個(gè)“！”讀出遺憾、不滿，第二個(gè)“！”讀出興奮、驚喜。

c、發(fā)明家是在什么情況下產(chǎn)生想法的？

【標(biāo)點(diǎn)也是語(yǔ)文。品味語(yǔ)言文字的魅力，不應(yīng)該忽視每個(gè)字，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這里，教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)感嘆號(hào)的運(yùn)用，進(jìn)而通過(guò)引讀激發(fā)情感，讀出自己的感受，體會(huì)到這兩個(gè)引號(hào)的妙用，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生達(dá)到了既得言又得意這一語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)?！?/p>

C、理解詞語(yǔ)“左抵右擋”“難以招架”“如雨點(diǎn)般”

a、讀句子，找出描寫(xiě)比賽情況的詞語(yǔ)。

b、角色體驗(yàn)，理解詞語(yǔ)：一人以書(shū)當(dāng)盾，一人以口令當(dāng)矛。如一人說(shuō)“上”，另一人則將書(shū)舉到頭上防范。同桌互換角色，體會(huì)三個(gè)詞語(yǔ)的意思。注意喊口令的人要越喊越快，這樣才能達(dá)到“雨點(diǎn)般”的多而密集。

c、指導(dǎo)感情朗讀句子。

【聯(lián)系上下文和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，是學(xué)生理解詞語(yǔ)的主要方法。讓學(xué)生讀句子，抓關(guān)鍵詞，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的情境，學(xué)生在體驗(yàn)中理解了“如雨點(diǎn)般”“左抵右擋”“難以招架”的意思。角色體驗(yàn)既活躍了課堂氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生理解了詞語(yǔ)，真可謂是一舉多得。】

D、讀讀課文一二小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)三四小節(jié)，了解發(fā)明家不斷完善想法。

A、默讀課文三四小節(jié)，想一想發(fā)明家對(duì)自己剛剛產(chǎn)生的想法又有怎樣的改變呢？用線畫(huà)一畫(huà)。像老師一樣將表格填寫(xiě)完整：

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 解決問(wèn)題

盾太小 大得像鐵屋子

B、交流，反饋。師點(diǎn)撥：

（1）、不滿。理解“固然”，給固然換個(gè)詞。（當(dāng)然）“這樣”指什么？（盾大得像個(gè)鐵屋子，人鉆在里面）

（2）改進(jìn)。理解句子

對(duì)了，在鐵屋子上開(kāi)個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”--槍口或炮口。

a、讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

b、矛為什么加引號(hào)？這里的矛指什么？

（3）滿意。發(fā)明家感到了滿足了嗎？朗讀句子：

當(dāng)然，這鐵屋子還要會(huì)跑得裝上輪子，安上履帶。

（4）你想對(duì)發(fā)明家說(shuō)什么？

【讀中理解，悟中促讀是培養(yǎng)學(xué)生理解能力的主要策略。讓學(xué)生讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、議一議，填一填。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)發(fā)明家不斷改進(jìn)想法，完善想法的發(fā)明過(guò)程。】

3、出示坦克圖片。觀察，找出坦克中的“矛”和“盾”。

4、回讀課題，理解“集合”。用自己的話說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“集合”的理解。

（二）事例驗(yàn)證，感悟“集合”的神奇。

1、理解句子：

坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。

A讀一讀。理解“合二為一”“大顯神威”。

B觀看錄像，加深體驗(yàn)。

2、用課文中的話說(shuō)說(shuō)坦克的威力，感悟“大顯神威”。

3、坦克為什么能擁有這樣的威力呢？

【觀看錄像，感受坦克的威力后，讓學(xué)生回到文字，讀一讀句子，從直觀感受升華到理性的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生思考坦克為什么有如此大的威力，學(xué)生能從坦克的性能說(shuō)起，再次聚焦“集合”，領(lǐng)悟集合的神奇】

四、復(fù)述故事，回歸“集合”

1、學(xué)生自由讀書(shū)，思考：發(fā)明家是怎樣一步步把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的。

2、用幾個(gè)重點(diǎn)詞復(fù)述發(fā)明家發(fā)明坦克的過(guò)程。

3、總結(jié)：發(fā)明家發(fā)明坦克就是將矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集于一身。集合不僅僅是一種簡(jiǎn)單的疊加，更是一種智慧的呈現(xiàn)，集合魅力無(wú)窮。

4、引讀句子：

是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。

【學(xué)完發(fā)明家的發(fā)明過(guò)程，讓學(xué)生回到課本，系統(tǒng)地讀一讀書(shū)，這是對(duì)知識(shí)的一個(gè)整合過(guò)程，也是學(xué)生理解課文的一個(gè)必要手段。運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)復(fù)述發(fā)明家的發(fā)明過(guò)程，內(nèi)化了學(xué)生的語(yǔ)言。最后，引導(dǎo)重點(diǎn)句，多次重復(fù)的引讀，讓學(xué)生對(duì)集合的神奇魅力有深刻的感受，回歸了整體?！?/p>

五、布置作業(yè)：

1、文中有不少好詞，如“左抵右擋”，“大顯神威”，將它摘抄下來(lái)。

2、收集能說(shuō)明“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的例子，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

25?矛??和??盾???的???集?合

進(jìn)攻?+??自衛(wèi)????合二為一

槍口炮口+?鐵屋子?????坦克

[《矛和盾的集合》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)]

課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)：

⑴了解報(bào)告文學(xué)的文體特征。

⑵羅布泊消逝的原因，感悟作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

2、能力：

⑴整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。

⑵學(xué)習(xí)搜集資料，查閱資料方法。

3、德育：

培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解本文敘述事實(shí)，列舉數(shù)據(jù)的方法，了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。

2、探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深層原因，明確我們?cè)搹闹形∈裁唇逃?xùn)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、報(bào)告文學(xué)的文體特點(diǎn)。

2、探究羅布泊消逝的深層原因，總結(jié)教訓(xùn)。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（出示地圖，找到羅布泊）

同學(xué)們，羅布泊，位于我國(guó)新疆東南部，曾是我國(guó)第二大內(nèi)陸湖，因地處古“絲綢之路”的要沖而聞名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群，綠林環(huán)繞，河流清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無(wú)際的戈壁灘，沒(méi)有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達(dá)70度。羅布泊，天空中不見(jiàn)一只鳥(niǎo)，沒(méi)有任何飛禽敢于穿越，著名科學(xué)家彭加木、探險(xiǎn)家余純順均在羅布泊遇難，羅布泊，如今成為了“死亡之地”，是誰(shuí)造成了這樣的悲??？

二、學(xué)生帶著疑問(wèn)在文中尋找答案

回答：羅布泊消失的原因是什么？

明確：20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道導(dǎo)致下游干旱缺水，盲目濫用塔里木河水資源導(dǎo)致下游河道干涸，羅布泊斷水?？傊?，由于人為的原因，生態(tài)環(huán)境被破壞，而致使美麗神秘的仙湖消失。

三、資料演示

學(xué)生出示自己收集的資料、圖片：“新疆維吾爾自治區(qū)地圖”“西北地區(qū)地圖”“茫茫大戈壁”“青海湖”“月牙泉”“探險(xiǎn)樂(lè)園羅布泊”“沙漠風(fēng)光圖”等。

四、學(xué)生熟讀課文，整體感知

1、師問(wèn)：

同學(xué)們，課文題目給我們提供了哪些必要的信息呢？

（明確：羅布泊原本是非常美麗的湖泊，如今消逝了，成了荒漠）

2、師問(wèn)：

針對(duì)題目，你能提出哪些問(wèn)題？

生互相提問(wèn)，互相解答。學(xué)生做一份內(nèi)容提要：

①今日羅布泊是怎樣一個(gè)地方？關(guān)鍵詞：“沙漠”“神秘”。

②過(guò)去羅布泊是怎樣一個(gè)地方？關(guān)鍵詞：“綠洲”“仙湖”。

③羅布泊為什么消亡？關(guān)鍵詞：“改道”“四盲”。

④同樣的悲劇還有哪些？關(guān)鍵詞“青海湖”“月牙泉”。

3、學(xué)生自讀課文，將關(guān)鍵詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。

五、賞析研讀

1、“此時(shí)此刻，我們停止了說(shuō)笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重?！?/p>

直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。

2、“這出悲劇的制造者又是人！”

一針見(jiàn)血地指出羅布泊消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧。

3、“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方?！?/p>

發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲，表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，憂患意識(shí)，振聾發(fā)聵。

六、問(wèn)題研究

1、造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？為什么人們會(huì)制造悲劇，自討苦吃？

（明確：抓住“四盲”，“盲目”就是目光短淺，急功近利。只圖眼前利益的觀念，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，頭腦里根本沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展的觀念；盲目就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益，不顧整體利益；盲目就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道就會(huì)干涸，羅布泊就會(huì)干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會(huì)嚴(yán)重惡化，乃至荒漠化）

2、課文為什么具有震撼人心，振聾發(fā)聵的力量？

（明確：從根本上說(shuō)，羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，是令人震驚的。從寫(xiě)法上探究：對(duì)比、擬人、排比等手法大大強(qiáng)化感情色彩，直抒胸臆也有撼人心靈的力量）

3、全文表達(dá)了作者怎樣的感情？

明確：對(duì)羅布泊消失的痛惜之情。作者強(qiáng)烈呼吁：拯救生態(tài)環(huán)境。

4、應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn)？對(duì)西部大開(kāi)發(fā)應(yīng)提出哪些忠告？

明確：開(kāi)發(fā)要克服盲目性，認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)。

現(xiàn)在西部大開(kāi)發(fā)也同樣是開(kāi)發(fā)，一定要注意克服盲目性，尊重自然規(guī)律，維護(hù)生態(tài)平衡，抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)。

七、品讀課文，探討難點(diǎn)

從問(wèn)題上探討：

本文是一篇報(bào)告文學(xué)，報(bào)告文學(xué)兼有文學(xué)、新聞兩種特點(diǎn)，新聞要求真實(shí)性，文學(xué)要求有形象性、抒情性。

試探究這篇報(bào)告文學(xué)是怎樣把羅布泊的今昔情景寫(xiě)的歷歷在目，把羅布泊消逝的原因說(shuō)的明明白白的，為什么能使讀者對(duì)羅布泊的消失痛惜不已，體會(huì)文章獨(dú)特的表達(dá)效果。

學(xué)生自主選擇句子評(píng)價(jià)，試用替換法揣摩文句。

1、體味真實(shí)性：

文章敘述事實(shí)、列舉數(shù)據(jù)真實(shí)可靠。如：《漢書(shū)兩域傳》記載了……“另?yè)?jù)史書(shū)記載……”“青海湖，50年間湖水下降了38．8米，平均每6年下降1米，陸地……”

2、感受形象性：

具體表現(xiàn)在運(yùn)用了對(duì)比、擬人、排比等手法。

學(xué)生舉例

3、體會(huì)抒情性：

理解作者的憂患意思。

八、布置作業(yè)

1、是一位實(shí)際老人，見(jiàn)證了羅布泊的百年滄桑，你將對(duì)人們?cè)V說(shuō)什么？

2、課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個(gè)例子，說(shuō)明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類(lèi)似的例子？試寫(xiě)一封公開(kāi)信，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)惡化。

課件 篇8

《別擠了》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):1.掌握字詞.

2.有關(guān)背景知識(shí).

3.體味詩(shī)中所蘊(yùn)涵的人生哲理及作者的思想感悟.

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力

情感目標(biāo):世界就是一個(gè)大家庭,應(yīng)該禮讓,和平共處.

德育目標(biāo):學(xué)會(huì)用寬容善良的心去對(duì)待別人.

教學(xué)重點(diǎn): 體味詩(shī)中所蘊(yùn)涵的人生哲理及作者的思想感悟.

教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力

學(xué)習(xí)方式:研討式

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

1.作者及背景:

狄更斯(1812---1870)英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家,是繼莎士比亞之后對(duì)實(shí)界文學(xué)產(chǎn)生巨大影響的小說(shuō)家.代表有等.狄更斯所生活的年代,英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速.經(jīng)濟(jì)繁榮的同時(shí),現(xiàn)實(shí)的階級(jí)矛盾也逐漸加深統(tǒng)治階級(jí)瘋狂追求利潤(rùn),想發(fā)橫財(cái),工人們失業(yè)無(wú)家可歸.狄更斯從人道主義出發(fā),呼吁統(tǒng)治者在追求個(gè)人利益的同時(shí),不能剝奪勞動(dòng)人民的權(quán)力,勸戒統(tǒng)治者要講道德,有良知.學(xué)習(xí)本文要結(jié)合作者所生活的時(shí)代背景,明確寫(xiě)作用意.

2.解題:本文以”別擠了”為題,語(yǔ)言親切自然,生動(dòng)明了,直切主題.

3.檢查預(yù)習(xí):

1)注音填字

容 ( ) ( )開(kāi)

鼓 壓抑( )

嚴(yán)防( ) 潛入( )

嚴(yán)峻( ) 問(wèn)心無(wú)愧( )

2)形似字

敞 寬敞 愧 慚愧

蔽 敝帚自珍 槐 槐樹(shù)

魁 魁梧

峻 險(xiǎn)峻

俊 英俊

3）解詞：

容納：在固定的空間或范圍內(nèi)接受。

追求：用積極的行動(dòng)來(lái)爭(zhēng)取達(dá)到某種目的。

壓抑：對(duì)感情，力量等加以限制使不能充分流露或發(fā)揮。

鼓勵(lì)：激發(fā)；勉勵(lì)。

嚴(yán)峻：嚴(yán)厲，嚴(yán)肅。

權(quán)利：

4．1）教師范讀課文

2）學(xué)生自由大聲朗讀課文

3）找學(xué)生讀課文，老師點(diǎn)撥（從字音，節(jié)奏，聲調(diào)方面）。

4）熟讀成誦。

第二課時(shí)

1． 讀課文回答下列問(wèn)題

1） 如何理解文中的“擠”和“你”？

明確：擠指不道德的行為（思想上，行動(dòng)上）；你指沒(méi)有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人。

2）本文分兩小節(jié)，每一小節(jié)的意思是什么？

明確：一節(jié)：告訴人們?cè)谧非笞约旱淖杂蓵r(shí)不要侵犯別人的權(quán)利，要容納別人，不要使別人的感情受到壓抑。

詩(shī)歌開(kāi)始就告訴大家不要擠，進(jìn)行一種心靈上的呼喚，語(yǔ)言親切自然?！叭菁{”為全文定下基調(diào)，具有廣義的含義，即思想上，行動(dòng)上和心靈上的“擠“。

二節(jié)：講要善待別人，要遵守道德行為規(guī)范，不要用不寬容，不善良，不真誠(chéng)的心對(duì)待別人

結(jié)尾再次呼吁“不要擠，千萬(wàn)不要擠”照應(yīng)開(kāi)頭和文題，引人深思，給人啟迪。

3） 本文作者想要告訴我們什么道理？（學(xué)生歸納，老師點(diǎn)撥）

明確：本文以形象的語(yǔ)言啟發(fā)我們不要為了獲取自己的私利而不擇手段，傷害他人，要用寬容，善良，真誠(chéng)的心去和別人平

等和諧的相處。

2． 總結(jié)全文談收獲和感悟。

3． 再次帶著感情朗讀并背誦全文。

4． 作業(yè)：生活中，你一定對(duì)身邊的某些事物或景物有過(guò)很深的感觸，能寫(xiě)一首小詩(shī)表達(dá)你的感受嗎？

板書(shū)： 不要擠

別 第一節(jié) 不要侵犯別人的權(quán)利

擠 不要讓別人受到壓抑 和諧

了 第二節(jié) 善待別人 共處

遵守道德

第六單元自我檢測(cè)試卷

一． 積累與運(yùn)用

1． 請(qǐng)你在下面的劃線字中任選四個(gè)字注音，對(duì)應(yīng)著寫(xiě)在橫線上。（不能多選）

回眸 殉難 泣不成聲 奚落 攢錢(qián) 小心翼翼

2． 請(qǐng)你在下面注音中任選四個(gè)，在對(duì)應(yīng)的括號(hào)內(nèi)寫(xiě)出漢字。

玫 （ ）；寒 （ ）；熱淚 （ ）眶

( )??； （ ）走；人頭 （ ）動(dòng)

3．下面是一個(gè)同學(xué)用本學(xué)期學(xué)過(guò)的成語(yǔ)造的四個(gè)句子，其中有一句是不恰當(dāng)?shù)?，你能把這句話挑出來(lái)嗎？成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是 （ ）。

A． 入夜，亮化擴(kuò)建后的中央大街華燈齊放，流光異彩。

B． 《哈里。波特》以其生動(dòng)曲折的故事情節(jié)，栩栩如生的人物形象而引人入勝。

C． 在道里區(qū)幾條繁華的商業(yè)街上，觀光購(gòu)物的人流濟(jì)濟(jì)一堂，笑容滿面。

D． 我們對(duì)別人的成功經(jīng)驗(yàn)固然需要學(xué)習(xí)，但不可生搬硬套。

4，下面語(yǔ)段空白處應(yīng)填入的恰當(dāng)句子是 （ ）

我曾經(jīng)乘船路過(guò)三峽，也游過(guò)三峽，相當(dāng)程度來(lái)講，是奔著唐詩(shī)的意境去的。唐詩(shī)意境的精華在哪兒？ 想想看，那時(shí)侯沒(méi)有機(jī)器船，只有根根悠悠纖繩拉著的舟，江水伴著纖夫號(hào)子，時(shí)而間幾聲猿啼，猶如閃電劃過(guò)山谷，驚心動(dòng)魄，余音繚繞，那才是峽谷中強(qiáng)勁的音符！李白歌：“兩岸猿聲啼不住”，杜甫吟：“風(fēng)高天急猿嘯哀”，高適廠唱“巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽(yáng)歸雁幾行書(shū)?！痹谒麄兊脑?shī)里，三峽景物中，猿啼是最難忘的。

A． 詩(shī)人筆下的“猿啼，淚盡，斷腸”令人心傷。

B． 唐詩(shī)中使人向往的是猿啼之聲。

C． 我以為就是那可見(jiàn)可聞的猿影，啼聲。

D． 請(qǐng)領(lǐng)略唐代詩(shī)人的 孤寂傷懷的情懷。

5．下列中國(guó)古代四大名著中的人物與情節(jié)，其中搭配不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ）。

A． 魯智深----大鬧天宮

C． 諸葛亮-進(jìn)大觀園

6．美國(guó)發(fā)表的《考克斯報(bào)告》中說(shuō)，美國(guó)掌握先進(jìn)的核彈頭技術(shù)，共做了1030次試驗(yàn)，中國(guó)只做45次就掌握了。為什么會(huì)這樣？必定是“偷”了美國(guó)的技術(shù)。

如果你是國(guó)務(wù)院的發(fā)言人，你將怎樣反駁呢？

二． 理解感悟

1．1963年，在華盛頓市林肯紀(jì)念堂前，馬丁。路德。金發(fā)表了著名的演講，他說(shuō)：“我有一個(gè)夢(mèng)，我夢(mèng)到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起。。。”

2．20多年后的一個(gè)春天，美國(guó)南方的一個(gè)小鎮(zhèn)。

3． 這個(gè)小鎮(zhèn)的東北角上住的全是黑人。他們的失業(yè)率很高，大都靠失業(yè)救濟(jì)金過(guò)日子，小羅波特和他的媽媽就住在這灰暗的黑人區(qū)里。

4． 小羅波特自從懂事后就不喜歡他那個(gè)破爛的家，他討厭那滿地亂跑的老鼠，他討厭那沖鼻的霉臭。。。他夢(mèng)見(jiàn)自己長(zhǎng)大后跟媽媽搬到了別的地方；他夢(mèng)見(jiàn)自己開(kāi)著一架飛機(jī)在天空中飛翔。一提到飛機(jī)他的勁兒就來(lái)了，他簡(jiǎn)直是迷上了那架放在玩具店櫥窗里的戰(zhàn)斗機(jī)模型，每天放學(xué)后他都要轉(zhuǎn)到那去看上一眼。店主雖然知道他家里窮沒(méi)錢(qián)買(mǎi)玩具，卻總是讓他看個(gè)夠，從來(lái)不趕他走，他沒(méi)罵過(guò)他“小黑鬼”。

5． 羅波特最不愿意別人叫他“小黑鬼”，尤其是怕班上鄰

座的麗莎這樣叫他，他不懂為什么老師一不在跟前麗莎就不停的叫他“小黑鬼”，弄得他像做錯(cuò)了什么大事似的。他一生下來(lái)就是黑面孔，這怎么能怪他呢？他真不知道黑人有什么不如白人的地方。難道他不是五年級(jí)學(xué)生中成績(jī)最好的嗎？雖然麗莎常帶頭奚落他和別的黑人孩子，可他并不恨麗莎，心里還有些喜歡她。他覺(jué)得麗莎既聰明又漂亮，紅紅的臉好象春天開(kāi)的玫瑰花兒。他不止一次想跟麗莎拉拉手做朋友但是都被她拒絕了，她說(shuō)：“哼，誰(shuí)跟你做朋友！我爸爸最討厭黑人了，他說(shuō)你們黑人有蠢又臟。”

6． 半年前，鎮(zhèn)上唯一的大工廠--S紡織廠突然破產(chǎn)停工了。隨后街上的店鋪沒(méi)幾個(gè)月就關(guān)閉了三分之一。羅波特很擔(dān)心玩具店也會(huì)倒閉，那樣就會(huì)運(yùn)走他那架心愛(ài)的戰(zhàn)斗機(jī)。雖然他早已開(kāi)始為買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)而存錢(qián)，但媽媽每星期只給他五角零花錢(qián)，所以他存了好長(zhǎng)時(shí)間才存了9塊錢(qián)，而戰(zhàn)斗機(jī)的標(biāo)價(jià)是39塊錢(qián)，還差30快了呢！30塊對(duì)羅波特來(lái)說(shuō)是很大的一筆錢(qián)了。他本象去送報(bào)掙點(diǎn)兒錢(qián)，或是挨家挨戶 去找點(diǎn)兒小工做，無(wú)奈總遭人白眼。羅波特為攢錢(qián)買(mǎi)飛機(jī)這是非?？鄲?。有一天他把心中的苦惱告訴了班主任尤金太太，尤金太太立刻決定讓羅波特在那個(gè)周末去她家打掃衛(wèi)生，后來(lái)又介紹他去幾個(gè)朋友家做些雜事。

7． 兩個(gè)月之后，一個(gè)星期一的早晨，羅波特把他那數(shù)過(guò)無(wú)數(shù)次的錢(qián)拿出來(lái)又?jǐn)?shù)了一次，一共是42元，買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)的錢(qián)和上稅都?jí)蛄?！他小心翼翼地把錢(qián)全裝進(jìn)褲子口袋里，準(zhǔn)備下午去玩

具店買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)。一想到心愛(ài)的戰(zhàn)斗機(jī)終于要到手了，他非常開(kāi)心地吹著口哨上學(xué)去了。羅波特走在路上發(fā)現(xiàn)玫瑰花開(kāi)得好紅，紅得像麗莎的臉蛋一樣漂亮。想到麗莎，他不知道為什么她有一個(gè)星期沒(méi)來(lái)上課了。

1、概括⑥段的段意。

2、“羅波特把他那數(shù)過(guò)無(wú)數(shù)次的錢(qián)拿出來(lái)有數(shù)了一次”。加點(diǎn)詞有什么表現(xiàn)力？

3、麗莎是怎樣對(duì)待羅波特的？你怎樣看待麗莎對(duì)羅波特的態(tài)度？

4、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下面兩句話在行文中的作用？a、半年前，鎮(zhèn)上惟一的大工廠——S紡織廠突然破產(chǎn)停工了。

b、想到麗莎，他不知道為什么她有一個(gè)星期沒(méi)有上課了。

三、寫(xiě)作

面對(duì)先天條件的優(yōu)越或缺憾（身體的高矮、體質(zhì)的強(qiáng)弱、智力的高下等），面對(duì)環(huán)境的優(yōu)越或困頓（家庭的貧富、學(xué)校的好差等），面對(duì)褒揚(yáng)或貶抑，面對(duì)成功或失敗，面對(duì)…….人們的理解不同，所持的態(tài)度也不同。你或你了解的人是怎么看、怎么做的？請(qǐng)以“面對(duì)”為話題，自擬題目作文。

要求：1、除詩(shī)歌外，文體不限，不少于600字。

2、文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

2023新產(chǎn)品課件(范本4篇)

希望了解“新產(chǎn)品課件”編輯幫您梳理出關(guān)鍵信息，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。一份好的教案能夠讓教師更加高效地完成教學(xué)任務(wù)。

新產(chǎn)品課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文《銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看還不行，還要學(xué)會(huì)問(wèn)，學(xué)會(huì)查找資料。

2、能就家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，進(jìn)行仔細(xì)觀察，并詢問(wèn)有關(guān)的人，查找有關(guān)的資料，對(duì)這種產(chǎn)品有一個(gè)較為全面的了解，培養(yǎng)搜集材料的能力的良好的習(xí)慣。

3、借助習(xí)作要點(diǎn)的提示，學(xué)習(xí)例文的方法，引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的、詢問(wèn)到的與查閱到的資料按一定的順序整理成文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)例文獲取作文材料的方法。

2、訓(xùn)練學(xué)生如何把觀察到的、詢問(wèn)到的、查閱到的資料整理成文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

組織學(xué)生實(shí)地參觀，引導(dǎo)學(xué)生像沈平平那樣自己觀察、搜集作文材料。

教學(xué)時(shí)間：

兩教時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)看圖，激發(fā)學(xué)生興趣

1、映示畫(huà)面，學(xué)生仔細(xì)觀察。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀察到的內(nèi)容。

二、初讀例文，感知主要內(nèi)容

1、過(guò)渡：

沈平平同學(xué)根據(jù)老師的要求寫(xiě)了這棵銀杏，寫(xiě)得很好，下面我們就來(lái)向她學(xué)習(xí)，看看她是怎么寫(xiě)的。

2、學(xué)生自由輕聲讀例文，思考：這篇例文先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么？

3、小組討論。

4、交流反饋。

5、教師小結(jié)：這篇例文先寫(xiě)了銀杏的枝干、葉、花、果的特點(diǎn)，再寫(xiě)銀杏的價(jià)值，最后寫(xiě)出人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)銀杏為活化石。

三、再讀例文，明確寫(xiě)作方法

1、學(xué)生自讀，思考：沈平平是如何一步一步地按照老師的要求完成《銀杏》這篇習(xí)作的。

2、交流討論。

3、教師小結(jié)：

⑴在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，沈平平同學(xué)介紹了銀杏的干、靶、花、果的特點(diǎn)，還寫(xiě)了形狀、顏色等。

⑵在觀察的基礎(chǔ)上，沈平平詢問(wèn)自然老師，查閱有關(guān)資料，知道了銀杏的價(jià)值和為什么銀杏被稱(chēng)為活化石。

4、學(xué)習(xí)習(xí)作要點(diǎn)提示，對(duì)照例文，明確寫(xiě)作要求。

⑴指名朗讀例文后面的習(xí)作要點(diǎn)提示。

⑵引導(dǎo)討論本次寫(xiě)作的要點(diǎn)和重點(diǎn)。

⑶教師小結(jié)：

這是一篇狀物類(lèi)的習(xí)作，主要是介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，可以是農(nóng)副產(chǎn)品，也可以是工業(yè)產(chǎn)品。習(xí)作題目可以自己確定。習(xí)作的重點(diǎn)是把觀察到的、詢問(wèn)到的、查閱到的資料整理成文。

四、遷移說(shuō)話，運(yùn)用寫(xiě)法習(xí)作

1、明確習(xí)作內(nèi)容及要點(diǎn)。

⑴你準(zhǔn)備介紹家鄉(xiāng)的哪一種產(chǎn)品？

⑵在觀察的基礎(chǔ)上介紹產(chǎn)品的外部特征，如形狀、顏色、大小、質(zhì)地等。

⑶在詢問(wèn)和查閱資料的基礎(chǔ)上，介紹該產(chǎn)品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值或用途、食用方法或使用方法。

2、組織學(xué)生交流、評(píng)議。

3、教師指點(diǎn)：介紹產(chǎn)品的三個(gè)方面內(nèi)容時(shí)不要平均用力，要注意詳略得當(dāng)，側(cè)重寫(xiě)一兩個(gè)方面的內(nèi)容，注意說(shuō)法要有根據(jù)。

五、學(xué)生起草習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

六、交流評(píng)析，指導(dǎo)修改習(xí)作

1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。

2、小結(jié)提出修改意見(jiàn)。

3、學(xué)生修改，認(rèn)真謄寫(xiě)。

七、佳作欣賞，提升習(xí)作水平。

新產(chǎn)品課件(篇2)

湘版美術(shù)教材九年級(jí)下冊(cè)《小產(chǎn)品 巧創(chuàng)意》教學(xué)設(shè)計(jì)

肥城市邊院鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 劉釗

【教學(xué)目標(biāo)】：1.能夠從功能與需求有機(jī)結(jié)合的角度出發(fā)，初步把握設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)。

2.能夠運(yùn)用基本形，繪制出展示產(chǎn)品的效果圖。

3.能夠從功能、材料、造型等幾個(gè)基本角度出發(fā)，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的設(shè)計(jì)說(shuō)明。

【教學(xué)重點(diǎn)】：能夠從功能與需求有機(jī)結(jié)合的角度出發(fā)，初步把握設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：繪制展示產(chǎn)品效果圖 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備：紙、油性筆、彩筆 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入

1.多媒體演示元宵節(jié)促銷(xiāo)的兩張圖片

師：同學(xué)們，你們對(duì)這樣的促銷(xiāo)方式感興趣嗎？為什么？ 生：不感興趣 因?yàn)檫@樣的方式很常見(jiàn)，沒(méi)有創(chuàng)意...2.觀看短片

師：同學(xué)們看過(guò)這段短片之后，什么感受？

學(xué)生回答教師歸納：生活不能沒(méi)有創(chuàng)意，富有創(chuàng)意的產(chǎn)品設(shè)計(jì)不僅能給我們的生活帶來(lái)方便和舒適，還能美化我們的生活，給我們帶來(lái)美得感受。

今天我們就帶著審美的眼光走進(jìn)我們的課堂———《小產(chǎn)品 巧設(shè)計(jì)》（板書(shū)） 二、交流探討

1.師：同學(xué)們?cè)谏钪卸家?jiàn)過(guò)哪些有創(chuàng)意的產(chǎn)品？ 生：....... ...... ......課件展示圖片并思考產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)中應(yīng)該考慮哪些因素呢？ 2.課件展示用魚(yú)的造型做的茶壺，讓同學(xué)們說(shuō)出具備茶壺的功能，對(duì)魚(yú)的哪些地方做了改造？

師生總結(jié)：產(chǎn)品設(shè)計(jì)中應(yīng)該考慮的因素有功能、材料、造型 三、嘗試練習(xí)

出示幾張圖片與幾種生活用品，用圖片的形狀設(shè)計(jì)生活用品，口頭設(shè)計(jì) 迅速畫(huà)出草圖

展示部分同學(xué)的作品，學(xué)生簡(jiǎn)評(píng)，教師講評(píng)

總結(jié)：大多數(shù)同學(xué)的設(shè)計(jì)都是很有創(chuàng)意的，但是在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，有些同學(xué)忽落了產(chǎn)品功能的運(yùn)用，還有些同學(xué)設(shè)計(jì)的不夠美觀...下面我們分別從功能、材料、造型方面來(lái)學(xué)習(xí)一下。 四、作品欣賞

分別從產(chǎn)品的功能、產(chǎn)品的材料、產(chǎn)品的造型方面欣賞圖片 五、設(shè)計(jì)步驟

以老師設(shè)計(jì)的熊貓杯子為例，簡(jiǎn)要說(shuō)明設(shè)計(jì)步驟

1、產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)元素是幾何形，所以我們可以先把刻畫(huà)對(duì)象用簡(jiǎn)單的幾何形來(lái)概括歸納打形，

2、打好幾何形后，在根據(jù)產(chǎn)品的具體形狀，進(jìn)行深入刻畫(huà)。 3、設(shè)計(jì)好外形后，就要考慮產(chǎn)品的功能了。功能不能盲目的添加，要考慮對(duì)你設(shè)計(jì)的產(chǎn)品是否適用。

4、這樣，一幅設(shè)計(jì)稿就完成了。在你設(shè)計(jì)的效果圖旁邊添加一些文字說(shuō)明，對(duì)你所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品功能作簡(jiǎn)要介紹。 六、我創(chuàng)意 我快樂(lè)

小組合作：選擇生活中的一件產(chǎn)品，從功能與材料入手，對(duì)這件用品的造型進(jìn)行設(shè)計(jì)，畫(huà)出設(shè)計(jì)草圖。 七、作業(yè)展示評(píng)述

選擇部分優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)上臺(tái)展示。 學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)與不足。 教師根據(jù)教學(xué)要點(diǎn)總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)情況。 教師寄語(yǔ)：用心學(xué)習(xí)，用心為生活添姿彩

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小產(chǎn)品 巧創(chuàng)意

功能

材料 造型

新產(chǎn)品課件(篇3)

鑫劍多媒體資源庫(kù)軟件

鑫劍多媒體資源庫(kù)軟件

1、教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用平臺(tái)

是一套將教學(xué)資源、系統(tǒng)管理、教案編寫(xiě)、課件制作有機(jī)結(jié)合，功能強(qiáng)大的資源庫(kù)管理平臺(tái)、淘寶網(wǎng)式建庫(kù)平臺(tái)和備課應(yīng)用平臺(tái)等一體的智能教育教學(xué)管理應(yīng)用綜合性系統(tǒng)軟件。實(shí)現(xiàn)了資源的跨平臺(tái)共建與共享。各知識(shí)點(diǎn)涵蓋多種媒體資源，以視頻、動(dòng)畫(huà)、音頻等素材為主。本產(chǎn)品結(jié)合所含資源提供教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析和應(yīng)用課件等，滿足教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)中的教學(xué)資源要求，廣泛應(yīng)用課堂教學(xué)展示以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)。該軟件支持單機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的應(yīng)用，基本實(shí)現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源和本地資源建設(shè)相結(jié)合、縣（市）本資源和校本資源相結(jié)合、教學(xué)資源和備課工具相結(jié)合、寓教于樂(lè)的積極性和自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性相結(jié)合、資源使用與構(gòu)建相結(jié)合、升級(jí)與維護(hù)相結(jié)合、智能的資源管理平臺(tái)和便捷的應(yīng)用工具相結(jié)合，全面支持課程改革目標(biāo)下的信息技術(shù)與課程整合，是中國(guó)現(xiàn)階段有價(jià)值的多媒體教學(xué)資源庫(kù)和運(yùn)用有效的多媒體教學(xué)資源庫(kù)管理平臺(tái)之一。該軟件還可以按照資源類(lèi)型和資源分布進(jìn)行管理、查詢和批量添加、刪除指定資源，以及更新版本、科目、章、節(jié)、知識(shí)點(diǎn)等。

主要模塊：建庫(kù)（淘寶網(wǎng)式）、素材資源、在線備課、編寫(xiě)教案、制作課件、系統(tǒng)管理、搜索、查詢、統(tǒng)計(jì)、報(bào)表、評(píng)論、個(gè)人設(shè)置、權(quán)限設(shè)置和幫助等。本軟件還根據(jù)現(xiàn)行教材版本、科目更新快、變化

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鑫劍多媒體資源庫(kù)軟件

大等特點(diǎn)，特別設(shè)置了版本、科目的增刪模塊和資源的批量添加模塊。 資源結(jié)構(gòu)

021－

0371·

鑫劍多媒體資源庫(kù)軟件

· 淘寶網(wǎng)式建庫(kù)功能，當(dāng)?shù)乜筛鶕?jù)實(shí)際情況建設(shè)縣市版本在線教學(xué)備課智能建庫(kù)、各級(jí)校本在線教學(xué)備課智能建庫(kù)等。

· 在線備課功能，當(dāng)?shù)乜筛鶕?jù)實(shí)際情況建設(shè)縣市版本在線教學(xué)備課、各級(jí)校本在線教學(xué)備課平臺(tái)等，對(duì)于傳統(tǒng)的備課軟件來(lái)說(shuō)，本軟件出可編輯WORD文檔外，還可制作PPT多媒體課件。

· 批量添加導(dǎo)入個(gè)性資源，不受資源大小限制，升級(jí)、維護(hù)隨心所欲。

· 提供單個(gè)上傳，教師可以自主上傳教學(xué)資源。

· 教師可以建立自己的個(gè)人資源庫(kù)，建立個(gè)人收藏文件夾等，并可以設(shè)定資源的交流方式。

· 對(duì)資源實(shí)行價(jià)值評(píng)估，并對(duì)資源提供評(píng)論功能。

· 實(shí)行資源排名星級(jí)制度，用戶上傳下載都要增加一定的點(diǎn)擊率，受歡迎的資源將自動(dòng)排名和升級(jí)。

· 提供資源庫(kù)對(duì)外引擎，可以與當(dāng)?shù)亟逃仲Y源庫(kù)進(jìn)行連接，實(shí)現(xiàn)資源共享，完全實(shí)現(xiàn)校本資源和縣（市區(qū)）本資源的共建與共享。 · 系統(tǒng)可以根據(jù)資源的價(jià)值接受管理人員的審核，審核通過(guò)后可以向外公開(kāi)，供廣大師生學(xué)習(xí)或參考。

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2、課件制作&電子備課平臺(tái)

目前，在大部分學(xué)校，教師的電腦水平是參差不齊的，絕大多數(shù)教師都不能制作出精美的課件來(lái)，針對(duì)這種情況，學(xué)校使用課件制作系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)電子備課是非常有必要的。課件制作&電子備課系統(tǒng)采用“傻瓜式”的方式進(jìn)行課件制作，基本上能滿足學(xué)校絕大部分教學(xué)需求。

· 將老師或演講者授課或演講的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況、PowerPoint 文稿及屏幕操作過(guò)程錄制下來(lái)，并快速、自動(dòng)地整合成一同步的多媒體演示文件或課件。

· 以現(xiàn)場(chǎng)制作、現(xiàn)場(chǎng)編輯為設(shè)計(jì)理念，用戶可以非常方便、快速地完成最終作品的制作和上傳到流媒體服務(wù)器。

· 實(shí)現(xiàn)了聲音、視頻、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、表格 等的整合。 · 提供批量添加和上傳功能，用戶可以由管理員批量添加或自主的上傳素材，豐富素材庫(kù)。

內(nèi)容涵蓋從小學(xué)到高中（十二個(gè)年級(jí)）的十五個(gè)學(xué)科的多種媒體素材，尤以視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體素材資源為主，并結(jié)合所含資源提供了全新的教學(xué)設(shè)計(jì)方案、案例和課件，滿足各教學(xué)環(huán)節(jié)的資源需求，資源總量逾數(shù)千GB,隨心所遇，無(wú)限擴(kuò)容。。穩(wěn)定、專(zhuān)業(yè)、與教學(xué)一線密切聯(lián)系的開(kāi)發(fā)隊(duì)伍，將通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、硬盤(pán)、光盤(pán)等多種渠道為學(xué)校和教師提供系統(tǒng)、互動(dòng)、持續(xù)的知識(shí)服務(wù)；公司正在全力打造嬰幼

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兒園和大中專(zhuān)院校等版本的資源庫(kù)資源。

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資源結(jié)構(gòu)：

除此知識(shí)點(diǎn)外，還可以在每章、節(jié)后建立專(zhuān)項(xiàng)章節(jié)系統(tǒng)訓(xùn)練、測(cè)試或總結(jié)練習(xí)題。 資源特點(diǎn)：

? 立足現(xiàn)實(shí)，面向未來(lái)

資深的教育背景，得天獨(dú)厚的信息優(yōu)勢(shì)，能及時(shí)轉(zhuǎn)化教育部最新精神，融合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育教學(xué)思想，既滿足現(xiàn)階段各種信息化條件下教師現(xiàn)有水平的教育教學(xué)資源需求，又著眼于未來(lái)，面向教師的發(fā)展、教育的發(fā)展 ? 權(quán)威、標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)放

鑫劍公司組織的各級(jí)專(zhuān)家嚴(yán)格審核資源的科學(xué)性、思想性、教學(xué)實(shí)用性，資源開(kāi)發(fā)依據(jù)教育部頒布的《基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范》等相關(guān)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，資源信息描述清晰，最大程度地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共建與共享，使資源具有很強(qiáng)的權(quán)威性、開(kāi)放性和規(guī)范性

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? 緊密結(jié)合課程改革

以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)，參照最新頒布的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，提供大量的教學(xué)素材、學(xué)習(xí)素材和教學(xué)范例，滿足新時(shí)期教師的教學(xué)、進(jìn)修和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)的需求

? 自主開(kāi)發(fā)，規(guī)避資源的同質(zhì)化

百余名具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)隊(duì)伍與教育教學(xué)專(zhuān)家、教育技術(shù)專(zhuān)家和全國(guó)各地的優(yōu)秀教師攜手，在研究同類(lèi)資源的基礎(chǔ)上，將先進(jìn)的教育理念與教學(xué)思想融入各類(lèi)素材的設(shè)計(jì)中，自主開(kāi)發(fā)制作，規(guī)避了資源的同質(zhì)化現(xiàn)象

? 資源系統(tǒng)完備，動(dòng)態(tài)更新

涵蓋小學(xué)、初中、高中各年級(jí)（十二個(gè)年級(jí)）共15個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)資源，兼顧各版本教材，滿足各教學(xué)環(huán)節(jié)的需求；資源可持續(xù)追加、更新

? 資源形式多樣、容量大、實(shí)用性強(qiáng)

各知識(shí)點(diǎn)由圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻、課件、文本等多種媒體構(gòu)成，尤以視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體素材資源為主；其資源總量超數(shù)千GB；資源開(kāi)發(fā)結(jié)合自身資源的特點(diǎn)提供了全新的同步教案、課件、訓(xùn)練測(cè)試題，圖像、視頻畫(huà)面清晰，可邊下載邊瀏覽，相應(yīng)的圖片文字說(shuō)明，方便用于課堂展示和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，滿足教師和學(xué)生的實(shí)際需要，有益于教學(xué)質(zhì)量的提高 部分典型素材介紹

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小學(xué)素材（1~6年級(jí)）：

? 緊密結(jié)合課程改革的發(fā)展，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。整合了視覺(jué)、聲覺(jué)同步教學(xué)的手段，使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)知能力與知識(shí)接收的效果。各種素材中全面體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育理念，從生活科技現(xiàn)象到知識(shí)理論的認(rèn)識(shí)再到生活實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律過(guò)程。例如“紅角蘭角”素材通過(guò)人性化的表現(xiàn)手法，親切的可視化界面把知識(shí)與生活生動(dòng)靈活的結(jié)合在一起。問(wèn)題的提出是由生活中的小學(xué)生相處引入，轉(zhuǎn)化為解決相關(guān)知識(shí)難點(diǎn)，最后以情感溝通方式結(jié)束，突出了情感教育。 初中素材（7~9年級(jí)）：

? 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生處理信

息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。素材注重學(xué)生的動(dòng)手能力及參與意識(shí)，引發(fā)對(duì)未知知識(shí)進(jìn)行合作探究的興趣，提高綜合素質(zhì)。例如“三角形內(nèi)角和定理”的設(shè)計(jì)使學(xué)生經(jīng)歷了 “問(wèn)題原形——?jiǎng)邮謱?shí)踐——猜想假設(shè)——結(jié)論論證——技能方法形成”的基本過(guò)程，加強(qiáng)了過(guò)程性、體驗(yàn)性目標(biāo)。學(xué)生可通過(guò)移動(dòng)圖形，變換不同的角度，理解問(wèn)題；通過(guò)自由的旋轉(zhuǎn)，組合不同的圖形；直接輸入文字結(jié)論，實(shí)現(xiàn)交互；運(yùn)用放大手段，更具直觀與人性化。 高中素材：

? 精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的知識(shí)素材和技能表現(xiàn)手段，改變課

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程內(nèi)容的表現(xiàn)形式，密切知識(shí)與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系。力圖協(xié)助教師尋找有效的策略和具體的手段，更多的關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。在知識(shí)與技能形成的同時(shí)，更關(guān)注了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。例如“地質(zhì)災(zāi)害及其防御（綜合性課件）”，緊密結(jié)合課程改革中體現(xiàn)的教育觀念，從生活現(xiàn)象出發(fā)創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境，又激發(fā)積極參與、主動(dòng)探究地理問(wèn)題的興趣。課件設(shè)置了大量視頻，比較直觀的展示了地質(zhì)災(zāi)害及其成因；課件包含了交互性動(dòng)畫(huà)，使用者參與到其中，掌握了對(duì)常見(jiàn)的地質(zhì)災(zāi)害的防御方法，獲得了在危險(xiǎn)環(huán)境中謀求生存的方法，提高了綜合素質(zhì)。

資源庫(kù)系統(tǒng)管理應(yīng)用系統(tǒng)和課程制作平臺(tái)

《鑫劍多媒體資源庫(kù)系統(tǒng)》主要分為：用戶應(yīng)用系統(tǒng)、后臺(tái)管理系統(tǒng)和人員認(rèn)證系統(tǒng)，能對(duì)鑫劍公司提供的各類(lèi)資源和其他來(lái)源的標(biāo)準(zhǔn)化資源進(jìn)行統(tǒng)一管理，在線備課、智能建庫(kù)，支持用戶通過(guò)瀏覽器上傳、瀏覽、編輯、評(píng)價(jià)、檢索、編輯、下載資源。 我們將“課程制作平臺(tái)”融合在資源庫(kù)系統(tǒng)管理應(yīng)用系統(tǒng)之中，用戶可以在選定素材資源的同時(shí)進(jìn)行備課，符合教師的工作習(xí)慣，使用方便，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。

系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境

? 操作系統(tǒng)：WinXP/Win2000/Win2003 ? 數(shù)據(jù)庫(kù)：SQL2000及以上版本

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資源中心頻道教師欄目小學(xué)生欄目中學(xué)生欄目家長(zhǎng)欄目軟件下載中心區(qū)域資源資源聯(lián)盟資源按條件組合搜索搜索結(jié)果（課件列表）學(xué)科和年級(jí)列表與教師欄目類(lèi)似區(qū)域列表軟件分類(lèi)列表某區(qū)域課件列表軟件下載向某區(qū)域上傳課件課件上傳用戶上傳課件審核區(qū)域資源管理本區(qū)域課件資源整理知識(shí)點(diǎn)列表具體課件信息具體課件信息具體課件信息課件下載對(duì)課件發(fā)表評(píng)論加入到收藏夾課件下載對(duì)課件發(fā)表評(píng)論加入到收藏夾課件下載對(duì)課件發(fā)表評(píng)論加入到收藏夾

通過(guò)多媒體資源管理平臺(tái)對(duì)資源和對(duì)用戶的管理，使中小學(xué)教師、學(xué)生以及其他的資源使用者能夠通過(guò)訪問(wèn)資源中心，方便地應(yīng)用各種教學(xué)資源。所有資源都可以被用戶檢索查詢到，（但只有付費(fèi)用戶才）能下載使用。

這個(gè)平臺(tái)包括用戶瀏覽界面和后臺(tái)管理系統(tǒng)。 前臺(tái)用戶系統(tǒng)

用戶瀏覽界面實(shí)際是一個(gè)分類(lèi)文件下載平臺(tái)和教育信息的集合，提供多種文件格式文件的在線查看和演示，各種課件文件格式類(lèi)別分

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類(lèi)，如PPT,DOC,FLASH等，或按課件所屬的年級(jí)分類(lèi)。并提供按關(guān)鍵字的搜索，使用戶能夠快速的找到網(wǎng)站提供的資源。提供的上、下載排名，可以讓管理者和用戶了解到學(xué)校對(duì)此系統(tǒng)的使用情況和課件的瀏覽情況。 ? 資源的搜索

提供多種檢索方式，可以快速、便捷地搜尋目標(biāo)資源，也可作全面的查詢了解。包括根據(jù)年級(jí)科目、章節(jié)知識(shí)點(diǎn)、欄目結(jié)構(gòu)的導(dǎo)航式檢索、素材類(lèi)別檢索、關(guān)鍵字檢索、字段組合檢索、全文檢索等。

? 資源的選擇

在資源檢索結(jié)果中直接顯示了該素材的主要相關(guān)屬性描述信息，也可通過(guò)控制鍵顯示該素材中要求的全部信息，并提供了素材縮略圖與預(yù)覽功能，同時(shí)還能方便地瀏覽與該素材相關(guān)的其他素材；目標(biāo)素材可下載到本地機(jī)器，或收藏到設(shè)置在服務(wù)器上的文件夾中，支持素材的遠(yuǎn)程使用。 ? 資源的使用

? 為教師提供教學(xué)素材、完整教學(xué)案例、教學(xué)課件。 ? 備課與教案發(fā)布：素材可直接插入系統(tǒng)提供的編寫(xiě)教案或生成板書(shū)的工具軟件中，實(shí)現(xiàn)與WORD、POWERPOINT工具軟件的無(wú)縫鏈接。可在本地或網(wǎng)上備課，解決了教師在家

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里或辦公室中備課、在不同教室授課（包括異地）時(shí)數(shù)據(jù)傳輸?shù)膯?wèn)題。

? 素材修改：可根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)動(dòng)畫(huà)類(lèi)素材進(jìn)行個(gè)性化的修改，如添加文字、圈定畫(huà)面、繪制圖形等，使素材更為靈活地配合教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)效果。 ? 支持對(duì)資源使用情況的統(tǒng)計(jì)分析、排名。

? 支持資源質(zhì)量的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)運(yùn)行中對(duì)資源的評(píng)價(jià)、分級(jí)。

? 個(gè)性設(shè)置：教師可根據(jù)自己執(zhí)教的科目、年級(jí)等，設(shè)置登錄后的默認(rèn)界面。人性化的設(shè)計(jì)，方便教師使用。 ? 用戶自建庫(kù)

提供數(shù)據(jù)單個(gè)、批量導(dǎo)入接口，用戶可對(duì)科目、教材版本、知識(shí)點(diǎn)、字段、素材列表等內(nèi)容進(jìn)行增刪、修改、排序等操作，教師也可建立個(gè)人的素材集，并對(duì)素材進(jìn)行或隱藏或公開(kāi)的設(shè)定。 ? 電子商務(wù)功能（備用）

支持資源的商務(wù)運(yùn)營(yíng)。用戶可采用訂閱或購(gòu)買(mǎi)儲(chǔ)值卡的方式“消費(fèi)”資源，付費(fèi)用戶首先要登錄網(wǎng)站，才能使用資源平臺(tái)的所有內(nèi)容，可以瀏覽所有免費(fèi)信息，搜索網(wǎng)站的資源，并可使用自己付費(fèi)訂閱的課件資源。而未付費(fèi)用戶則只能查看免費(fèi)信息，搜索課件資源，但無(wú)法使用所有課件。對(duì)于付費(fèi)課件，點(diǎn)擊課件時(shí)系統(tǒng)會(huì)提示需要付費(fèi)才能使用。

用戶采用訂閱的方式，根據(jù)課件分類(lèi)，選擇相應(yīng)欄目。系統(tǒng)為不

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同的用戶，在個(gè)人登陸欄目提供相應(yīng)的資源。 后臺(tái)管理系統(tǒng)功能列表

后臺(tái)管理系統(tǒng)是一個(gè)文件上傳管理和發(fā)布系統(tǒng)。用戶通過(guò)此系統(tǒng)可以上傳各種格式的文件，并能夠按照設(shè)定的分類(lèi)建立目錄，將文件存在相應(yīng)目錄，同時(shí)可以添加文件的各種屬性，如格式，大小，課件介紹，以及是否收費(fèi)等等。以便搜索時(shí)能夠按屬性檢索。

由于文件來(lái)源的多樣性，系統(tǒng)提供完備的權(quán)限控制，保證了只有經(jīng)過(guò)中心授權(quán)過(guò)的管理員審核后才能發(fā)布信息。同時(shí)提供開(kāi)放的數(shù)據(jù)庫(kù)接口，以便和其它多媒體資源進(jìn)行共享。具體功能列表如下： ● 在線備課：

? 教師可根據(jù)自己執(zhí)教的科目、年級(jí)等，設(shè)置登錄后的默認(rèn)界面。人性化的設(shè)計(jì)。

? 當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)或?qū)W校可根據(jù)備課課題要求，由主備下達(dá)備課主題要求，再有備課教師根據(jù)備課要求完成備課主題標(biāo)的后，上傳到本系統(tǒng)平臺(tái)里，主備和其他備課教師可以進(jìn)行在線編輯、修改、評(píng)價(jià)和評(píng)論等。經(jīng)修改完成后，可以保留可供集體授課使用。

? 在線備課經(jīng)過(guò)遴選下的優(yōu)質(zhì)資源由當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)或?qū)W?？筛鶕?jù)當(dāng)?shù)刭Y源建設(shè)需要，自主建設(shè)當(dāng)?shù)乜h市本（校本）多媒體資源庫(kù)，可供當(dāng)?shù)亟逃F(xiàn)代化建設(shè)需要的課程資源、校本資源、校際資源和縣市級(jí)區(qū)域資源庫(kù)以及互聯(lián)網(wǎng)資源庫(kù)的共建與共享。

?

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● 資源庫(kù)的建立：

? 淘寶網(wǎng)式建庫(kù)模塊，當(dāng)?shù)乜筛鶕?jù)實(shí)際情況建設(shè)縣市版本在線教學(xué)備課智能建庫(kù)、各級(jí)校本在線教學(xué)備課智能建庫(kù)等

? 已有資源的批量添加導(dǎo)入：提供接口程序，將已有對(duì)資源直接導(dǎo)入到資源中心

? 資源建立者日常添加：資源建立者可以直接通過(guò)資源建立工具對(duì)資源進(jìn)行上傳。在通過(guò)資源中心正常的審批流程以后，保存在資源中心的相應(yīng)欄目下。

? 用戶的資源上傳：用戶通過(guò)客戶端自己的資源或課件、或使用網(wǎng)站提供的課件制作軟件制作的課件。上傳的資源保存在用戶的在線教學(xué)備課智能建庫(kù)系統(tǒng)系統(tǒng)中。不同權(quán)限的用戶擁有不同容量的在線教學(xué)備課智能建庫(kù)系統(tǒng)系統(tǒng)。

? 第三方資源管理：第三方的在線教學(xué)備課智能建庫(kù)具有自己的一個(gè)獨(dú)立的管理系統(tǒng)。

●資源的維護(hù)：

? 資源的組織和分類(lèi)：

1) 導(dǎo)入資源和日常更新資源的組織和分類(lèi)：

資源的年級(jí)科目結(jié)構(gòu)管理、資源的章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)管理、資源欄目的結(jié)構(gòu)管理、管理員對(duì)資源的維護(hù)、備份和刪除、資源審批管理、

2) 用戶上傳的資源的組織和分類(lèi)：

資源的年級(jí)科目結(jié)構(gòu)管理、資源的章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)管理、

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資源欄目的結(jié)構(gòu)管理、資源擁有者對(duì)資源的維護(hù)、備份和刪除功能、資源擁有者對(duì)資源是否與整個(gè)網(wǎng)站用戶共享的設(shè)置、同一學(xué)校的教師之間的資源共享管理、同一學(xué)校老師分配給本校學(xué)生的閱覽資源功能 3) 系統(tǒng)管理員的精品/免費(fèi)推薦資源組織和分類(lèi) 資源的年級(jí)科目結(jié)構(gòu)管理、資源的章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)管理、資源欄目的結(jié)構(gòu)管理、對(duì)精品資源的維護(hù)、備份和刪除的功能、對(duì)資源評(píng)價(jià)上的優(yōu)秀資源的管理功能和導(dǎo)入到精品/免費(fèi)推薦資源庫(kù)系統(tǒng)系統(tǒng)的審批功能，將其導(dǎo)入精品資源時(shí)的管理員審批功能；對(duì)于當(dāng)前資源相關(guān)的其他資源鏈接，由管理員在上載資源時(shí)以關(guān)鍵字搜索的形式確定相關(guān)資源。 4）支持‘一綱多本’的功能

可以由用戶自行定制符合本地區(qū)特點(diǎn)的章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)。

●資源的評(píng)價(jià)

? 資源中心網(wǎng)站資源的評(píng)價(jià)：從資源的使用量、下載次數(shù)、用戶投票比分?jǐn)?shù)三個(gè)方面形成用戶資源的三個(gè)方面的排名。

? 豐富的資源統(tǒng)計(jì)功能。

●資源系統(tǒng)的用戶管理

? 未付費(fèi)用戶管理：用戶管理、功能管理

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? 付費(fèi)用戶的管理（另選）：

用戶管理

用戶采用訂閱的方式，根據(jù)課件分類(lèi)，選擇相應(yīng)欄目。系統(tǒng)為不同的用戶，在個(gè)人登陸欄目提供相應(yīng)的資源。 功能管理：普通用戶。 支持資源本地化建設(shè)

目前，多媒體資源是在一個(gè)教育大綱的基礎(chǔ)之上，有多種版本的教材；近幾年來(lái)又提倡支持校本資源建設(shè)。這些需求的實(shí)質(zhì)是教學(xué)資源的多樣化發(fā)展，用來(lái)適應(yīng)各地不同教育現(xiàn)狀，以求教學(xué)效果的最大化。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)資源管理平臺(tái)時(shí)加入了支持一綱多本的功能。并且，提供了在鑫劍資源的基礎(chǔ)之上，可以方便地過(guò)渡到本地資源的功能，淘寶網(wǎng)式建庫(kù)功能，當(dāng)?shù)乜筛鶕?jù)實(shí)際情況建設(shè)縣市版本資源庫(kù)、各級(jí)校本資源庫(kù)等。

從實(shí)際建設(shè)成功地資源中心的日常運(yùn)轉(zhuǎn)結(jié)果看，只靠自己當(dāng)?shù)氐牧α?，組織內(nèi)容用于內(nèi)容更新是有困難的。解決辦法是選擇可以動(dòng)態(tài)更新資源的廠家進(jìn)行長(zhǎng)期合作，這樣可以定期（每周、每月或每學(xué)期）獲得大量的新內(nèi)容，再加上有地方特色內(nèi)容的更新，必然會(huì)吸引教師和學(xué)生經(jīng)常訪問(wèn)我們的資源中心。因此，我們還提供了支持資源本地化的建設(shè)。

可以由教委統(tǒng)一按照章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)的方法，建立符合本地區(qū)特點(diǎn)資源目錄結(jié)構(gòu)。在實(shí)際中一個(gè)地區(qū)的同一學(xué)科的不同年級(jí)，可能會(huì)采用不同版本的教材，例如：初中一年級(jí)物理采用課改的新教材，初三

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鑫劍多媒體資源庫(kù)軟件

物理采用人教版或其它版本。 支持校本資源建設(shè)

目前，各個(gè)學(xué)校都有大量的資源存放在學(xué)校的服務(wù)器或老師個(gè)人的計(jì)算機(jī)上。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)谙到y(tǒng)中設(shè)立了多級(jí)的區(qū)域資源中心功能。具體到縣市教育信息中心，就可以利用這個(gè)功能為統(tǒng)一管理學(xué)校的校本資源提供了可能性。這樣可以節(jié)省大量人力和財(cái)力。同時(shí)，還便于學(xué)校之間的信息交流，當(dāng)然，這是在學(xué)校統(tǒng)一公開(kāi)本校部分資源的基礎(chǔ)之上。這樣做的好處是即可以有學(xué)校自己獨(dú)立性，在全縣又有很好的教育教學(xué)資源的統(tǒng)一性。 建庫(kù)平臺(tái)（淘寶網(wǎng)式）：

1、版本、科目、章節(jié)的建設(shè)或刪除

2、素材上傳和審核或刪除

3、資源的批量添加或刪除

統(tǒng)一用戶認(rèn)證中心

基于資源中心網(wǎng)站的目標(biāo)用戶和收費(fèi)功能要求，在本系統(tǒng)中需要建立兩套用戶認(rèn)證中心：個(gè)人用戶認(rèn)證中心和企業(yè)用戶認(rèn)證中心。 ? 個(gè)人用戶認(rèn)證中心：

為所有需要驗(yàn)證個(gè)人身份的系統(tǒng)功能提供個(gè)人身份驗(yàn)證功能，同時(shí)提供接口實(shí)現(xiàn)功能。

需要認(rèn)證以下信息：注冊(cè)用戶與收費(fèi)用戶，教師與學(xué)生，收費(fèi)用戶的不同訂閱項(xiàng)目，以及個(gè)人信息定制項(xiàng)目等。

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鑫劍多媒體資源庫(kù)軟件

? 企業(yè)用戶認(rèn)證中心：

為所有需要驗(yàn)證企業(yè)身份的系統(tǒng)功能提供企業(yè)身份驗(yàn)證功能。 需要認(rèn)證以下信息：注冊(cè)用戶與收費(fèi)用戶，企業(yè)在公文傳遞系統(tǒng)中的行政級(jí)別等。 ? 基本功能點(diǎn)包括

web用戶功能：

個(gè)人用戶注冊(cè)。 企業(yè)用戶注冊(cè)。 個(gè)人用戶登陸。 企業(yè)用戶登陸。 個(gè)人用戶信息修改。企業(yè)用戶信息管理。通過(guò)提問(wèn)獲取密碼。管理員管理功能： 管理員登陸。 管理員用戶增刪改。管理員權(quán)限分配。 管理員密碼修改。 日志管理。 數(shù)據(jù)備份。 系統(tǒng)設(shè)置。 WEB用戶信息查詢。021－ 0371·

鑫劍多媒體資源庫(kù)軟件

wEB用戶封殺。 WEB用戶信息修改。 WEB用戶信息統(tǒng)計(jì)。

服務(wù)承諾

? 產(chǎn)品升級(jí)

購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品的用戶，平臺(tái)免費(fèi)升級(jí)，資源每年升級(jí)一次，多媒體資源達(dá)數(shù)十G。 ? 產(chǎn)品技術(shù)服務(wù)

免費(fèi)咨詢，免費(fèi)遠(yuǎn)程技術(shù)服務(wù)，網(wǎng)站技術(shù)服務(wù)。 ? 免費(fèi)升級(jí)資源

購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品的用戶，在購(gòu)買(mǎi)后二個(gè)學(xué)期內(nèi)升級(jí)一次。 ? 產(chǎn)品免費(fèi)培訓(xùn)

在購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品后三個(gè)月內(nèi)，在公司總部可免費(fèi)培訓(xùn)客戶，也可選擇安裝調(diào)試時(shí)進(jìn)行必要的系統(tǒng)培訓(xùn)。

終身質(zhì)保、免費(fèi)咨詢；1年免費(fèi)升級(jí)，載體不在質(zhì)保范圍內(nèi)。 價(jià)格：

城域網(wǎng)完全版：38萬(wàn)；

校園網(wǎng)小學(xué)/初中/小學(xué)版（分段價(jià)格）：萬(wàn)。

上海鑫劍信息技術(shù)有限公司

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新產(chǎn)品課件(篇4)

主題目標(biāo)：

1、了解當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)產(chǎn)品及與收獲物相關(guān)的知識(shí)。

2、初步形成一定的社會(huì)調(diào)查能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生：課前，調(diào)查我們這里的農(nóng)產(chǎn)品都有哪些？（去市場(chǎng)、超市）做調(diào)查表，仿照書(shū)上P18—P19頁(yè)內(nèi)容填寫(xiě)。

活動(dòng)課時(shí)：2課時(shí)

具體活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)案例三我們這里的農(nóng)產(chǎn)品調(diào)查

1、開(kāi)課：本單元，老師講了秋天的收獲。前面，老師已經(jīng)講了兩方面的收獲---（1）植物生長(zhǎng)規(guī)律（2）糧食得來(lái)不容易；這里還有一方面的收獲，就是了解“我們這里的農(nóng)產(chǎn)品”。這部分內(nèi)容需要大家外出調(diào)查，所以這節(jié)課，老師就布置一下調(diào)查內(nèi)容，等同學(xué)們調(diào)查完有結(jié)果后，我們?cè)趤?lái)討論“收獲后的調(diào)查”。

2、講解調(diào)查活動(dòng)的安排。

（1）先請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)P18—P19頁(yè)的內(nèi)容，搞清我們調(diào)查的內(nèi)容是什么？（根據(jù)書(shū)上提示：我們知道這次調(diào)查活動(dòng)需要同學(xué)們利用周末的時(shí)間去“菜市場(chǎng)、超市”調(diào)查。）

（2）調(diào)查內(nèi)容：

第一：秋天有哪些剛上市的水果、蔬菜？

第二：這些收獲物有什么用處？

第三；調(diào)查后每個(gè)人交一份調(diào)查表和一份調(diào)查小感受。

調(diào)查表內(nèi)容：水果、蔬菜的名稱(chēng)、產(chǎn)地、價(jià)格、用途。

調(diào)查小感受：寫(xiě)調(diào)查的收獲和調(diào)查中遇到的問(wèn)題及你是如何解決的？（下周一交給老師檢查）

3、討論“誠(chéng)實(shí)與撒謊”的問(wèn)題。

（1）過(guò)渡：今天這節(jié)課，我們?yōu)榈谌龁卧恼\(chéng)實(shí)故事會(huì)先打一個(gè)基礎(chǔ)，跟同學(xué)們談?wù)劇罢\(chéng)實(shí)與撒謊”的問(wèn)題。

（2）學(xué)生四人小組議論：做人為什么要誠(chéng)實(shí)？

（3）老師講不誠(chéng)實(shí)愛(ài)說(shuō)謊的危害。（貓與小孩的故事，學(xué)生謊報(bào)考試成績(jī)的害處，學(xué)生亂花錢(qián)的害處）

（4）老師講2-3個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的有意義的故事。

4、每課小故事。（《科普知識(shí)故事》這里的內(nèi)容與上面（4）的結(jié)合起來(lái)上。）

活動(dòng)案例四 收獲后的調(diào)查

1、引導(dǎo)學(xué)生按興趣分成小組：（水果組、蔬菜組）進(jìn)行討論每組的調(diào)查內(nèi)容。其中，有的學(xué)生調(diào)查收獲物的用途；有的.學(xué)生調(diào)查秋天有哪些剛上市的水果、蔬菜。

2、學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。

（1）讓學(xué)生按小組匯報(bào)：（水果小組、蔬菜小組、用途小組）

（2）例如：菊花---好看，做藥、泡茶、明目。

花生---素食中的肉食，健腦益智、美容?；ㄉ闹i語(yǔ)“麻屋子，紅帳子，里頭睡著個(gè)白胖子?！?/p>

（3）談?wù)勀阍谡{(diào)查中遇到了哪些困難？你是如何解決的？

3、老師講《十萬(wàn)個(gè)為什么》中植物篇擴(kuò)展知識(shí)的故事。

4、活動(dòng)小結(jié)：

老師：同學(xué)們，這次調(diào)查活動(dòng)開(kāi)展得非常有意義，大家了解到了很多課本上學(xué)不到的知識(shí)，希望大家以后也能這樣，多觀察、多調(diào)查、多豐富自己的生活實(shí)踐。

5、布置作業(yè)：

下節(jié)課，我們要開(kāi)一次“誠(chéng)實(shí)故事會(huì)”，每人回家準(zhǔn)備一個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事。

6、每課小故事。（《科普知識(shí)故事》）

本單元活動(dòng)反饋與調(diào)整措施及學(xué)生評(píng)價(jià)：（第二單元）

最新立夏課件(范本7篇)

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在幼兒教育工作中，我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫(xiě)需要用到資料。資料包含著人類(lèi)在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過(guò)程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？下面是小編精心為你整理的“最新立夏課件(范本7篇)”，還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

立夏課件(篇1)

活動(dòng)時(shí)間：

5月6日早上活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“立夏節(jié)”的認(rèn)識(shí)和了解。

2、學(xué)會(huì)碰蛋和剝蛋的游戲，提高小肌肉的靈活性。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞彩色絲線編織成的小網(wǎng)袋，裝飾好的蛋寶寶。

幼兒相互介紹自己的蛋寶寶是什么蛋？被裝飾成什么樣子等？

推選出最具有創(chuàng)意裝飾獎(jiǎng)的蛋寶寶。

二、碰蛋游戲

教師介紹游戲規(guī)則

幼兒進(jìn)行淘汰制比賽，推出最最硬的蛋寶寶。

三、剝蛋比賽

每個(gè)幼兒一個(gè)蛋，看誰(shuí)剝得最快。

四、品嘗蛋寶寶

立夏課件(篇2)

活動(dòng)目的：

結(jié)合中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日—立夏，在一日活動(dòng)中讓孩子保護(hù)蛋，初步培養(yǎng)責(zé)任感。

活動(dòng)時(shí)間：

20xx年5月5日

活動(dòng)形式：

一日護(hù)蛋，互相比蛋、碰蛋、我的創(chuàng)意蛋寶寶

活動(dòng)一：一日護(hù)蛋

時(shí)間：8：30—15：00

要求：早上入園開(kāi)始把蛋放在袋子里掛脖子上，在園的一天中不能把蛋拿下來(lái)，下午3：00的時(shí)候看誰(shuí)的蛋是完整的、沒(méi)有破損的，評(píng)比出“護(hù)蛋小天使”。

活動(dòng)二：斗蛋游戲

時(shí)間：15：00—16：00

要求：講解斗蛋的方法和規(guī)則，孩子們之間進(jìn)行“斗蛋比賽”。手里緊緊握著自己的蛋，找個(gè)對(duì)手斗蛋。蛋完好無(wú)損的繼續(xù)再戰(zhàn)，最后大家評(píng)選出今天的冠軍。

活動(dòng)三：我的創(chuàng)意蛋寶寶

時(shí)間：下午回家

要求：

1、回家運(yùn)用各種材料和方法，大膽地為蛋寶寶進(jìn)行裝飾?？梢杂貌噬P、各色水粉顏料，彩色紙等等材料。

2、5月6日把自己裝設(shè)的蛋寶寶帶到幼兒園進(jìn)行展示。

立夏課件(篇3)

一．活動(dòng)背景

立夏是農(nóng)歷二十四節(jié)氣之一，雖然不是節(jié)日，但卻有很多的民間習(xí)俗。為了讓幼兒更好地了解這些習(xí)俗，我園特地開(kāi)展了豐富多樣的立夏活動(dòng)，讓孩子感受立夏、感受民俗。

二．活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)活動(dòng)，讓孩子們知道了有關(guān)立夏的知識(shí)，如立夏的來(lái)歷，立夏的意義以及立夏的食俗。

2．通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們積極向上、健康的心理，成為一名快樂(lè)的孩子。

3．激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：茶葉蛋、有關(guān)立夏食俗的內(nèi)容

四．幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

先帶領(lǐng)幼兒去參觀各班的區(qū)域角，再讓幼兒觀看有關(guān)立夏的一些圖片，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)立夏的知識(shí)及立夏的習(xí)俗。

活動(dòng)形式：中班段集體舉行拼蛋比賽

五．活動(dòng)流程：

主題滲透階段――經(jīng)驗(yàn)積累階段――活動(dòng)實(shí)施階段――展示分享階段――活動(dòng)總結(jié)階段。

（一）主題滲透階段：

1．向家長(zhǎng)和孩子傳達(dá)本次我們中班段的大主題為“立夏拼蛋”。

2．通過(guò)圖片和多媒體課件及區(qū)域角的展示，讓孩子知道立夏的知識(shí)，如立夏的來(lái)歷，立夏的意義及立夏的食俗。

3．請(qǐng)家長(zhǎng)配合滲透一些有關(guān)拼蛋的知識(shí)。

（二）．經(jīng)驗(yàn)積累階段

1．了解什么時(shí)候是立夏節(jié)。

五月五日是什么節(jié)日？（立夏）

2．了解立夏的來(lái)歷。

那么，你們知道立夏的來(lái)歷嗎？

（三）．活動(dòng)實(shí)施階段

1．教師生動(dòng)地講述有關(guān)立夏的知識(shí)及寧波人過(guò)立夏的傳統(tǒng)習(xí)俗。（附內(nèi)容）

（1）清明過(guò)后一個(gè)月，就是立夏。這時(shí)春去夏來(lái)，天氣漸曖，越冬小麥已成熟收割，菜園里一片新綠，江浙一帶有“立夏嘗新”的風(fēng)俗。這時(shí)也是水產(chǎn)品捕撈季節(jié)，海鮮、河鮮自然也在“嘗新”之列。

蘇州地方有“立夏見(jiàn)三新”的諺語(yǔ)。“三新”指新熟的櫻桃、青梅和麥子。人們先以這“三新”祭祖，然后活人嘗食。蘇谷立夏還要吃海螄、面筋、白筍、薺菜、咸鴨蛋、青蠶豆。各家酒店立夏這天對(duì)進(jìn)店的老顧客奉送酒釀、燒酒，不取分文，把立夏叫做“饋節(jié)”。

鎮(zhèn)江地方有“立夏嘗八新”的食風(fēng)。這“八新”就是櫻桃、新筍、新花、新麥、嫩蠶豆、楊花蘿卜、鰣魚(yú)最為名貴。頭潮鰣魚(yú)是送往朝延的貢物，尋常人家嘗鮮吃鰣魚(yú)已是三潮過(guò)后的鰣魚(yú)了。

常熟地方人們立夏嘗新，食品豐盛，有“九葷十三素”的說(shuō)法?！熬湃潯敝?/p>

鰣魚(yú)、鱭魚(yú)、咸蛋、海獅、 鴨、腌鮮、鹵蝦、櫻桃肉各鯧鳊魚(yú)。“十三素”指櫻桃、梅子、麥蠶（新麥揉成細(xì)條煮熟）、像筍、蠶豆、茅針、豌豆、黃瓜、苣筍、草頭、蘿卜、玫瑰、松花。

浙東農(nóng)村立夏有吃“七家粥”的風(fēng)俗，就是務(wù)農(nóng)人家左領(lǐng)右舍互相贈(zèng)送豆、米，和以黃糖，煮成一鍋粥，叫“七家粥”，說(shuō)是吃了這種粥，鄰里和睦，一心去夏耕夏種。杭州人每逢立夏，要烹煮新茶，備了果品餅餌，在親戚鄰居之間，互相敬茶、饋贈(zèng)，叫做“立夏吃七家茶”。

民間立夏食俗有一首民謠寫(xiě)道：

青梅夏餅與櫻桃， 臘肉江魚(yú)烏米糕。

莧菜海螄咸鴨蛋， 燒鵝蠶豆酒釀糟。

烏米糕的做法，用烏飯樹(shù)嫩葉揉搓后于清水中浸泡過(guò)濾，再和糯米粉蒸熟，呈紫烏色，清香撲鼻。

（2）立夏節(jié)，老寧波的傳統(tǒng)習(xí)俗是在這一天吃茶葉蛋、“腳骨”筍、羅漢豆、蠶豆糯米飯等。自制這些傳統(tǒng)菜，只需花費(fèi)20來(lái)元錢(qián)，你不但可以從中了解甬上立夏食譜，說(shuō)不定還會(huì)給全家?guī)?lái)一份新奇。

茶葉蛋：鴨蛋1000克，揀青殼蛋，殼無(wú)破損的.，洗凈放入鍋內(nèi)，加水1000毫升，紅茶末25克，旺火燒沸持續(xù)5分鐘，小火再煮15分鐘―20分鐘即可。茶葉蛋還是立夏的一個(gè)娛樂(lè)項(xiàng)目。食前可在家人、鄰里、同學(xué)間開(kāi)展拄蛋比賽。年輕母親還可用五彩絲線織個(gè)蛋套，將茶葉蛋掛在孩子胸前。

“腳骨”筍： 取大拇指粗的烏筍或野山筍1000克（雷筍也可），剝殼削泥洗凈，在砧板上用菜刀平面輕輕將筍拍裂成扁形，再切成４厘米一段?！澳_骨”筍重在形狀，其制作過(guò)程與油燜筍煮法相同。立夏吃“腳骨”筍有“腳骨健健過(guò)”之意，也是民間祈求健康的一種借代。

羅漢豆： 揀淡綠色（深綠色次之）、沒(méi)有浸過(guò)水的羅漢豆500克，洗凈后放入鍋中，加500毫升水和半食匙鹽，在旺火上急煮10來(lái)分鐘，待豆顏色轉(zhuǎn)黃時(shí)即成。

蠶豆糯米飯： 糯米500克，鮮蠶豆肉150克（也可用羅漢豆肉），去皮咸肉或火腿肉25克，毛筍肉25克。糯米洗凈，鮮蠶豆挖掉芽口，咸肉和筍肉切成黃豆大的丁，將糯米、鮮蠶豆、咸肉和筍丁放入電飯煲內(nèi)，放水量可比平常煮飯減少20％，煮熟后，再用飯勺把糯米飯舀松，加少量味精后攪拌一下即成香氣四溢的蠶豆糯米飯。

2．斗蛋比賽（附照片）

同學(xué)們，斗蛋又是我們立夏過(guò)節(jié)的習(xí)俗之一。誰(shuí)能成為我班的斗蛋大王呢？

（1）學(xué)生竟猜班級(jí)的斗蛋大王

（2）學(xué)生介紹斗蛋的方法：一般是用蛋的“小頭”碰撞，注意適度用力

（3）學(xué)生提議斗蛋的程序：先四人小組產(chǎn)生獲勝者，然后產(chǎn)生每一大組的獲勝者，最后在四人中產(chǎn)生班級(jí)的斗蛋大王。

最后葉科文同學(xué)的大雞蛋獲勝，葉科文同學(xué)成為班級(jí)的斗蛋大王。

（四）．活動(dòng)展示階段

視頻播放斗蛋的全過(guò)程供幼兒欣賞。

（五）．活動(dòng)總結(jié)階段

快樂(lè)立夏主題班隊(duì)活動(dòng)雖已結(jié)束，但那份快樂(lè)的情景久久在孩子們心中回蕩，孩子們用自己的話說(shuō)出自己的心情、自己的思想與情感。

立夏課件(篇4)

活動(dòng)目的：

通過(guò)和家長(zhǎng)共同編織網(wǎng)袋、裝飾蛋、和同伴碰蛋、剝蛋比賽中加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“立夏節(jié)”的認(rèn)識(shí)和了解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備帶三個(gè)蛋寶寶來(lái)幼兒園：

一個(gè)是跟爸爸媽媽一起制作的“創(chuàng)意蛋寶寶”。

第二個(gè)熟的蛋放在與家人一起編制網(wǎng)袋里，進(jìn)行寶寶一日護(hù)蛋活動(dòng)；

第三個(gè)熟的蛋寶寶是準(zhǔn)備要與同伴碰蛋用的（盡量挑選硬的蛋寶寶）。

教師準(zhǔn)備：有關(guān)立夏節(jié)的知識(shí)，給幼兒的獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品表示鼓勵(lì)。

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：《創(chuàng)意蛋寶寶》

活動(dòng)時(shí)間：5月4日—5月6日

活動(dòng)目標(biāo)：能用剪、貼、粘等多種手段，進(jìn)行蛋寶寶創(chuàng)意活動(dòng)，讓孩子發(fā)現(xiàn)生活中的各種美。

活動(dòng)二：《我是蛋寶寶的媽媽?zhuān)ò职郑?/p>

活動(dòng)時(shí)間：5月 6日一日活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：能帶著自己的蛋寶寶游戲、活動(dòng)、吃飯和睡覺(jué)，并有意識(shí)地、輕輕地保護(hù)自己的蛋寶寶，不讓蛋寶寶磕了、碎了，體驗(yàn)爸爸媽媽帶寶寶的辛勞。

活動(dòng)三：《班級(jí)集體活動(dòng)----在幼兒園過(guò)立夏》

活動(dòng)時(shí)間：5月6日早上活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“立夏節(jié)”的認(rèn)識(shí)和了解。

2、學(xué)會(huì)碰蛋和剝蛋的游戲，提高小肌肉的靈活性。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞彩色絲線編織成的小網(wǎng)袋，裝飾好的蛋寶寶。

幼兒相互介紹自己的蛋寶寶是什么蛋？被裝飾成什么樣子等？

推選出最具有創(chuàng)意裝飾獎(jiǎng)的蛋寶寶。

二、碰蛋游戲

教師介紹游戲規(guī)則

幼兒進(jìn)行淘汰制比賽，推出最最硬的蛋寶寶。

三、剝蛋比賽

每個(gè)幼兒一個(gè)蛋，看誰(shuí)剝得最快。

四、品嘗蛋寶寶

立夏課件(篇5)

活動(dòng)目的：

通過(guò)和家長(zhǎng)共同編織網(wǎng)袋、裝飾蛋、和同伴碰蛋、剝蛋比賽中加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“立夏節(jié)”的認(rèn)識(shí)和了解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備帶三個(gè)蛋寶寶來(lái)幼兒園：

一個(gè)是跟爸爸媽媽一起制作的“創(chuàng)意蛋寶寶”。

第二個(gè)熟的蛋放在與家人一起編制網(wǎng)袋里，進(jìn)行寶寶一日護(hù)蛋活動(dòng)；

第三個(gè)熟的蛋寶寶是準(zhǔn)備要與同伴碰蛋用的（盡量挑選硬的蛋寶寶）。

教師準(zhǔn)備：有關(guān)立夏節(jié)的知識(shí)，給幼兒的獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品表示鼓勵(lì)。

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：《創(chuàng)意蛋寶寶》

活動(dòng)時(shí)間：5月4日—5月6日

活動(dòng)目標(biāo)：能用剪、貼、粘等多種手段，進(jìn)行蛋寶寶創(chuàng)意活動(dòng)，讓孩子發(fā)現(xiàn)生活中的各種美。

活動(dòng)二：《我是蛋寶寶的媽媽?zhuān)ò职郑?/p>

活動(dòng)時(shí)間：5月6日一日活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：能帶著自己的蛋寶寶游戲、活動(dòng)、吃飯和睡覺(jué)，并有意識(shí)地、輕輕地保護(hù)自己的蛋寶寶，不讓蛋寶寶磕了、碎了，體驗(yàn)爸爸媽媽帶寶寶的`辛勞。

立夏課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)。積累10個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。

2、正確地朗讀課文。能說(shuō)出立夏節(jié)吃百家飯和秤人活動(dòng)的習(xí)俗。

3、摘抄自己喜歡的課文中描寫(xiě)立夏節(jié)自然景物的句子。

4、了解江南水鄉(xiāng)立夏節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，體會(huì)立夏節(jié)時(shí)人們的喜悅心情。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、正確地朗讀課文。能說(shuō)出立夏節(jié)吃百家飯和秤人活動(dòng)的習(xí)俗。

2、摘抄自己喜歡的課文中描寫(xiě)立夏節(jié)自然景物的句子。

3、了解江南水鄉(xiāng)立夏節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，體會(huì)立夏節(jié)時(shí)人們的喜悅心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片、課件

2、預(yù)習(xí)：正確地朗讀課文，理解詞語(yǔ)；積累：10個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，引出課題。

1、師述：中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族。千百年來(lái)，流傳下來(lái)許許多多的具有中國(guó)特色的節(jié)日。

2、提問(wèn)：你知道哪些節(jié)日？這些節(jié)日有什么習(xí)俗？

學(xué)生交流自己知道和了解的節(jié)日。（出示圖片）

3、師述：大家講得很好。每年農(nóng)歷立夏，公歷5月6日前也是一個(gè)節(jié)日。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。

4、出示課題：49、立夏節(jié)到了（讀題）

5、質(zhì)疑。

二、一讀課文。

請(qǐng)?jiān)谡n文里找一找描寫(xiě)立夏節(jié)自然景物的句子。

出示句子：

※梅子熟了，枇杷黃了，還有那紅得像寶石般的櫻桃已擺在竹籃里上市了，不知不覺(jué)立夏節(jié)到了。

※布谷鳥(niǎo)在田野里鳴唱，杜鵑花開(kāi)得正紅，正是江南最美麗的季節(jié)呀！

（1）學(xué)生字枇杷（出示圖片）。

（2）指名讀。比讀。

三、二讀課文

1、指名通讀課文。

（出示聽(tīng)的要求）

2、課文介紹了立夏節(jié)的哪些習(xí)俗？

3、分別是課文的那幾節(jié)？

（出示）吃百家飯（2~~4）

吃茶葉蛋（2）

稱(chēng)體重（5）

4、學(xué)習(xí)24小節(jié)

（1）出示學(xué)習(xí)要求：

1）、輕聲讀24小節(jié)，自學(xué)生字。

2）、用劃出寫(xiě)百家飯習(xí)俗的句子。

3）、說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

（2）檢查：

a讀生字（提示蠶的第一筆。）

b讀詞語(yǔ)。（出示）

c出示句子：

立夏節(jié)，孩子們要吃百家飯，預(yù)兆著他們會(huì)長(zhǎng)得健康、聰明，是種莊稼的好手，會(huì)給村里人造福。（讀句子）

d交流感覺(jué)。

過(guò)渡：吃百家飯，預(yù)兆著孩子長(zhǎng)得健康、聰明，那稱(chēng)體重又是怎么回事呢？

5、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

（1）輕聲讀讀第5節(jié)。

（2）質(zhì)疑，解答。

如：德高望重：品德高尚，名望很大。

（3）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

四、再讀課文

1、師：文中有三句省略句，你能找到嗎？請(qǐng)你讀一讀，說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么？

2、獎(jiǎng)勵(lì)做個(gè)游戲：

春節(jié)舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

中秋節(jié)遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。

重陽(yáng)節(jié)清明時(shí)節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

清明節(jié)爆竹聲中一歲除，

春風(fēng)送暖入屠蘇。

3、立夏節(jié)到了，一派熱鬧的景象，人們的心里充滿了欣喜。誰(shuí)能用欣喜的語(yǔ)氣讀讀課題。（指名讀）

4、有感情地來(lái)朗讀課文。

五、拓展練習(xí)

1、介紹有關(guān)立夏的小知識(shí)。（為什么吃蛋？稱(chēng)人的由來(lái)。）

2、在眾多的傳統(tǒng)節(jié)日里，選一個(gè)自己最?lèi)?ài)的，向大家做一個(gè)介紹。

六、作業(yè)布置。

A：1、抄寫(xiě)字詞。

2、了解不同的節(jié)氣。

B：1、抄寫(xiě)字詞。

2、你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？選一個(gè)介紹給大家聽(tīng)。

立夏課件(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解有關(guān)立夏的相關(guān)知識(shí)，知道立夏拼蛋的傳統(tǒng)。

2.能有正確的握蛋和拼蛋的方法，體驗(yàn)勝利的喜悅。

材料準(zhǔn)備：

人手兩個(gè)熟蛋 拼蛋的相關(guān)視頻

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1.立夏節(jié)氣知識(shí)的介紹。（課前準(zhǔn)備）

2.觀看拼蛋的相關(guān)視頻，知道拼蛋的傳統(tǒng)習(xí)俗。

3.教師示范

①教師握蛋姿勢(shì)的示范。（握蛋的姿勢(shì)，方法）

②教師拼蛋示范，注意小頭對(duì)小頭，大頭對(duì)大頭拼蛋。（講解）

③請(qǐng)兩位幼兒上來(lái)示范拼蛋

4.幼兒操作

① 幼兒自己組隊(duì)，與好朋友進(jìn)行拼蛋活動(dòng)。

② “蛋王”心得介紹。

5.活動(dòng)結(jié)束

最新匆匆課件(范本12篇)

以下是欄目小編為您整理的“匆匆課件”相關(guān)內(nèi)容。教案課件是老師需要認(rèn)真準(zhǔn)備的，因此老師在編寫(xiě)教案時(shí)可不能草草了事。教案是展現(xiàn)教師個(gè)性化教學(xué)和授課能力的有效方式。非常歡迎您來(lái)閱讀并參考！

匆匆課件 篇1

一、感受時(shí)間，喚起體驗(yàn)

同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了多少日子？這些“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)流逝的？

二、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟

1、作者又是怎樣具體描寫(xiě)日子去來(lái)匆匆的？請(qǐng)找出具體的語(yǔ)句。

2、學(xué)生上黑板板書(shū)找到的語(yǔ)句。

3、教師范讀第三段，學(xué)生閉上眼睛想象情景。

4、從這里我們可以感受到作者怎樣的心情？

5、帶著這樣的心情，學(xué)生配樂(lè)表演讀。

三、感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言

1、你感覺(jué)這篇文章美在哪里？（學(xué)生暢談）

2、請(qǐng)大家仔細(xì)品味課文，劃出你喜歡的句子，讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子。

3、放課文朗讀錄音，學(xué)生選擇自己喜歡的站起來(lái)跟讀。

四、拓展學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)言

1、自古至今，很多人都在思考時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們把自己課外搜集到的關(guān)于時(shí)間的格言、警句、詩(shī)詞拿出來(lái)，同學(xué)間交流。

2、這么美的文章，誰(shuí)不想多讀讀，多學(xué)學(xué)，我們來(lái)做做下面的練習(xí)，小組任選一題合作完成：

（1）仿照課文描述日子去來(lái)匆匆的寫(xiě)法寫(xiě)上自己的幾句話。

（2）用課文中的句子和搜集到的格言、警句、詩(shī)詞，進(jìn)行一分鐘演講，建議大家要珍惜時(shí)間。

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、教師小結(jié)：利用學(xué)生演講和仿寫(xiě)的內(nèi)容，稱(chēng)贊學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)并推薦課外閱讀《荷塘月色》、《背影》。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

匆匆

一去不復(fù)返

匆匆課件 篇2

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文教材第十冊(cè)第三單元第十課《匆匆》，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜，文章真實(shí)而鮮明地表現(xiàn)了五四時(shí)期青年知識(shí)分子對(duì)未來(lái)的追求，探索。以及在現(xiàn)實(shí)中無(wú)所適從的空虛和迷惘。文章象詩(shī)一樣形象，精煉，富有抒情性和節(jié)奏感。這是小語(yǔ)教材中不多見(jiàn)的抒情文章，教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的語(yǔ)言文字之美，感悟作者想要表達(dá)的思想感情。發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生以正確的價(jià)值引導(dǎo)。提高學(xué)生自讀，表達(dá)，感悟等語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

1、以生為本：在新課程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者、組織者、參與者，而且“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，所以，我力求引導(dǎo)學(xué)生用心地閱讀文本，達(dá)到學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所獲。

2、以教材定教法：每篇文章都應(yīng)該選擇最適合的教法。《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作，也是散文中的經(jīng)典作品，文章語(yǔ)言清新流暢、生動(dòng)優(yōu)美，表達(dá)了作者對(duì)如煙往事的回憶，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考，對(duì)燦爛未來(lái)的向往。文中蘊(yùn)涵的很多東西是只可意會(huì)不可言談的，因此，課堂上老師的任何分析講解都會(huì)顯得貧乏、無(wú)力，所以，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，用心靈去體會(huì)、去朗讀，達(dá)到與作者情感上的共鳴，才能理解體會(huì)到文章所表達(dá)的思想感情，感悟到文章的語(yǔ)言美。加上我個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的特點(diǎn)，本文的教學(xué)采取引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。

3、簡(jiǎn)單、扎實(shí)：

“大道至簡(jiǎn)”，多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐使我深深地體會(huì)到語(yǔ)文課也一樣，只有“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展”才能在有限的四十分鐘內(nèi)讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)有收獲。所以，本課，我力求屏棄不必要的教學(xué)手段、繁雜的教學(xué)環(huán)節(jié)、羅嗦的教學(xué)語(yǔ)言，靜下心、鉆進(jìn)去、深下去，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，老師與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，寧可一課一得，真正讓學(xué)生學(xué)到點(diǎn)東西，也不蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影，讓人產(chǎn)生作秀之感。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)5年級(jí)的階段目標(biāo)，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫(xiě)作特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下同幾條教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，能有感情地朗讀或背誦課文，學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法，體會(huì)作者的思想感情，欣賞文章語(yǔ)言文字的美。啟發(fā)學(xué)生在充分領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)句子含義及作者表達(dá)方式的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子及段落，并在討論和仿寫(xiě)過(guò)程中積累語(yǔ)言

2、情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解時(shí)光易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí)，教育學(xué)生不要虛度光陰，從現(xiàn)在起就要珍惜時(shí)間。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）、理解作者具體描寫(xiě)“日子匆匆過(guò)去”的句子含義及表現(xiàn)手法。教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。

（2）、以“讀”為主線，充分展示學(xué)生個(gè)性化閱讀和個(gè)性化的理解、表達(dá)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者的思想感情”則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

5、課前準(zhǔn)備

教師：《匆匆》課件

有關(guān)朱自清的資料

學(xué)生：搜集和時(shí)間有關(guān)的名言等。

準(zhǔn)備幾張剛出生時(shí)、幼兒園時(shí)、小學(xué)時(shí)幾個(gè)階段的照片。

有關(guān)朱自清的資料

四、說(shuō)教法

“教師為學(xué)服務(wù)的”，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐語(yǔ)言的場(chǎng)景，通過(guò)配樂(lè)朗讀，達(dá)到情感上的共鳴，通過(guò)練筆嘗試，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，為此，只有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感上的共鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會(huì)中心思想，體會(huì)語(yǔ)言的美，所以采取情感教學(xué)，用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。

五、說(shuō)學(xué)法

老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)通過(guò)朗讀課文，觀察投影，展開(kāi)聯(lián)想，語(yǔ)言表達(dá)、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語(yǔ)言，感受時(shí)間的匆匆，體味作品的語(yǔ)言美。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

（一）揭題導(dǎo)課

板書(shū)“勿”字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并組詞，，然后加上一點(diǎn)后成為“匆”字，說(shuō)說(shuō)對(duì)“匆匆”一詞的理解，接著引導(dǎo)學(xué)生給“匆匆”一詞搭配詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“———匆匆”或“匆匆————”，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇文章寫(xiě)的是什么匆匆？（這樣的導(dǎo)課既簡(jiǎn)單又扎實(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）

（一）激發(fā)興趣

1、今天老師給大家?guī)?lái)了我的幾張照片，大家有興趣看看嗎？

2、投放學(xué)生不同時(shí)期的照片（氣氛會(huì)非?；钴S，不由自主地說(shuō)出不同時(shí)期的特點(diǎn)）

3、照片拍到現(xiàn)在就沒(méi)有了，大家想想，再過(guò)幾年，十幾年，幾十年后，他會(huì)發(fā)生什么變化呢？

是??！會(huì)變成年輕帥氣的小伙、會(huì)變成孩子的媽媽、會(huì)變成滿臉皺紋的老太太，時(shí)間會(huì)無(wú)情地在我們的臉上刻下滄桑。那時(shí)我們是多么想抓住時(shí)間的腳步，留住青春歲月??！可這個(gè)愿望是永遠(yuǎn)不會(huì)實(shí)現(xiàn)的。于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文《匆匆》。（創(chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能創(chuàng)設(shè)良好課堂基調(diào)。

（二）、認(rèn)識(shí)作者。

1、通過(guò)課前預(yù)習(xí)知道本課的作者是誰(shuí)？（朱自清）（課件出示朱自清的照片），你們對(duì)朱自清了解有多少？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（這樣就為進(jìn)一步閱讀、理解文章奠定了基礎(chǔ)）

2、教師簡(jiǎn)介朱自清

朱自清，原名自華，字佩弦。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他是在“五四”浪潮的推動(dòng)下，走上生活道路，開(kāi)始文學(xué)生涯，直到逝世。他的文學(xué)成就很高，著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等?！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。

（三）朗讀課文，體會(huì)感情

1、讓我們用心一起去品味《匆匆》這篇散文，在作者詩(shī)意化的語(yǔ)言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈。

2、在鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》的伴奏下，聽(tīng)老師范讀《匆匆》一文。

3、這篇文章美么？因?yàn)樗柡髡邇?nèi)心的情感，是作者用心靈寫(xiě)下的文章，所以也要用心靈去閱讀、去體會(huì)、去感受，自己想不想試一試？

4、老師給同學(xué)們放上音樂(lè)，同學(xué)們自己感受著讀讀這篇文章。

5、看到你們朗讀時(shí)認(rèn)真投入的樣子，聽(tīng)到你們朗朗的讀書(shū)聲，就知道大家一定讀得很好?，F(xiàn)在誰(shuí)想把自己最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（通過(guò)這一環(huán)節(jié)的朗讀，學(xué)生對(duì)課文有了初步的理解，但還不夠深，還需進(jìn)一步深入到字里行間去品味詞句，輕輕地讀，靜靜地體會(huì)。）

（四）深入閱讀課文，用心品讀詞句，體會(huì)作者的情感

1、通過(guò)剛才的朗讀，我們對(duì)課文有了初步的感受，但是還很淺，還需要我們用心靈去閱讀、去感受，接下來(lái)我們就來(lái)輕輕地讀，靜靜地體會(huì)，到文章的字里行間去體會(huì)，看哪些段落給你的感受最深2、哪一段給你的感受最深，就帶著你的感受來(lái)讀。說(shuō)說(shuō)你的感受。（這一環(huán)節(jié)老師要引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的獨(dú)特感受有感情地朗讀課文，談自己對(duì)一些詞句的理解，就是品讀詞句，談自己從文中感受到的東西，接著在感受加深的基礎(chǔ)上再讀。這樣，學(xué)生的理解和感受就會(huì)越來(lái)越深，讀得也會(huì)越來(lái)越好，真正體現(xiàn)以讀促悟，以悟促讀，讀悟貫穿整個(gè)課堂。）

隨學(xué)生的討論出示課件：

（1）燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花寫(xiě)了，有再開(kāi)的時(shí)候。

這是什么句式？表達(dá)了作者什么感情？

（2）像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。

這句話把什么比作了什么？作者想表達(dá)什么？

（3）過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡？

這個(gè)比喻句好在什么地方？

（4）“于是—洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去?！?/p>

這個(gè)排比句具體寫(xiě)出了日子是怎樣來(lái)去匆匆和稍縱即逝的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿排比句式，說(shuō)出你的日子在生活中是怎樣流逝的，以此來(lái)進(jìn)行聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練。

在_______的時(shí)候，日子從_______過(guò)去了。

通過(guò)探討學(xué)生可能會(huì)講：

聊天的時(shí)候，日子從嘴邊過(guò)去了。

玩耍的時(shí)候，日子從手里過(guò)去了。

看電視的時(shí)候，日子從屏幕上過(guò)去了。

寫(xiě)字的時(shí)候，日子從筆尖滑過(guò)了。

3、是啊，作者為時(shí)光匆匆逝去感到痛苦和無(wú)奈。同學(xué)們你們?cè)敢庠谶@個(gè)世界上白白走這一遭嗎？我們能讓一生中最寶貴的時(shí)光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼

睛，試著問(wèn)問(wèn)自己從現(xiàn)在開(kāi)始能做些什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍顚?xiě)下面的文字。

在逝去如飛的日子里，我能做_______________，我能做_________________，我還能做______________________。

1、高爾基說(shuō)過(guò)，讀書(shū)就是在和高尚的人談話。剛才我們就通過(guò)閱讀用心靈和朱自清先生進(jìn)行了交流、談心，同學(xué)們的感受很多，如果讓你用一句話最好是一句格言、警句來(lái)總結(jié)、概括一下自己的感受、收獲，你最想說(shuō)什么，想一想，寫(xiě)在課題的旁邊。

2、請(qǐng)學(xué)生大聲、有感情地朗讀自己寫(xiě)下的一句話。（老師隨即把大家評(píng)價(jià)最好的寫(xiě)在黑板上。到此為止，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過(guò)用心朗讀、用心品讀、用心訴說(shuō)很好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。）

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

時(shí)光易失——珍惜時(shí)間

珍惜時(shí)間的名言警句

（六）設(shè)計(jì)反思：

1、深入地讀，富個(gè)性地悟，開(kāi)放地談。

深入地讀，是把心放在文章內(nèi)容里去讀，體會(huì)這篇散文的優(yōu)美和深刻；是結(jié)合自己的人生體驗(yàn)去讀，讀得有情，有趣，有思考。

富個(gè)性地悟，是結(jié)合每個(gè)學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)這些讀書(shū)個(gè)體的內(nèi)心情感體驗(yàn)去進(jìn)行讀書(shū)感悟。（一悟作者對(duì)虛度時(shí)光的無(wú)奈與婉惜，感知要珍惜時(shí)間；二悟舊時(shí)代年輕人已有覺(jué)醒又為前途不明而彷徨的復(fù)雜心情，感知生命意識(shí)的覺(jué)醒；三悟人的一生不要虛度了光陰，虛度了年華，感知生命是可貴的。這樣，學(xué)生就讀懂了一篇文章，悟出了一個(gè)情，懂得了一個(gè)理。）

開(kāi)放性地談，是學(xué)生讀書(shū)，感悟之后的閱讀互動(dòng)和交流。可以說(shuō)，學(xué)生在讀書(shū)，感悟之后，各抒己見(jiàn)，是很好的互學(xué)過(guò)程，很多學(xué)生的個(gè)人感悟在這個(gè)過(guò)程中得到升華。

2、注重讀書(shū)中的積累與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。

《匆匆》這篇散文采取了多種修辭手段，用得精當(dāng)。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)這些方法在表達(dá)上的好處，主動(dòng)積累好詞、好句、好段，并學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

學(xué)習(xí)、積累與運(yùn)用的緊密結(jié)合。學(xué)生調(diào)用排比、擬人等修辭法，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)風(fēng)格，結(jié)合自身對(duì)時(shí)光流逝，時(shí)光寶貴的真實(shí)體驗(yàn)，

七、延讀，從課文內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生走近朱自清，去讀朱自清的散文，如：《荷塘月色》、《春》、《背影》等，讓學(xué)生感受作家語(yǔ)言文字的優(yōu)美，提高寫(xiě)作能力。

（教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的資源，但在信息社會(huì)中，教材顯然已經(jīng)不再是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一資源，教師必須積極拓展新的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容想開(kāi)去，從教材向外延讀，增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。）

匆匆課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“溜去、挪移、旋轉(zhuǎn)、凝然、空虛、嘆息、徘徊、薄霧”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、讀課文中的一連串問(wèn)句，體會(huì)作者表達(dá)的感情，以及這樣表達(dá)的好處。

4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫(xiě)時(shí)間流逝，能說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的流逝的感觸，仿照第3自然段，用一段話把感觸寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累語(yǔ)言。

2、體會(huì)作者表達(dá)的感情，以及這樣表達(dá)的好處。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫(xiě)時(shí)間流逝，能說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的流逝的感觸，仿照第3自然段，用一段話把感觸寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)方法

1、“讀、思、議、導(dǎo)”結(jié)合法。

2、“讀、寫(xiě)”結(jié)合法。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

課前準(zhǔn)備

1、朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。

2、惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。

3、多媒體課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、問(wèn)題導(dǎo)入，引發(fā)思考。

出示問(wèn)題：憑直覺(jué)，你認(rèn)為你的一生能活多少天？讓學(xué)生大膽猜想。估算一下，按80歲計(jì)算，能有多少天？你們現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了多少天？這些日子里你留下了什么？通過(guò)計(jì)算，你有什么感受？

（設(shè)計(jì)意圖：用這些問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受和學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生感受到時(shí)間匆匆，為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)。）

二、檢查預(yù)習(xí)，過(guò)關(guān)字詞。

（一）詞語(yǔ)檢查

1、小組合作讀詞，抽寫(xiě)，小組長(zhǎng)將本組出錯(cuò)最多的字寫(xiě)到黑板上。

2、集體交流，學(xué)寫(xiě)“蒸”字。

（1）師板書(shū)演示“蒸”字筆畫(huà)、筆順，

（2）生在練習(xí)本上寫(xiě)三個(gè)。同桌交換評(píng)價(jià)：正確加一顆星，美觀加一顆星

3、檢查讀詞

正確認(rèn)讀下列詞語(yǔ)

匆匆一去不復(fù)返頭涔涔淚潸潸挪移

跨過(guò)溜走蒸融 遮挽徘徊

（1）指名讀，隨機(jī)正音：徊 (huái) 旋轉(zhuǎn)（zhuàn）

（2）齊讀。

（二）借助詞語(yǔ)感知課文大意

1．將詞語(yǔ)重新分組，自讀思考：

聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，每組分別是描寫(xiě)什么的詞語(yǔ)

匆匆一去不復(fù)返（時(shí)間特點(diǎn)）

挪移跨過(guò)溜走蒸融 （時(shí)間是怎樣逝去的）

頭涔涔淚潸潸遮挽徘徊 （作者感嘆）

2．把括號(hào)里的詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．小結(jié)：借助關(guān)鍵詞語(yǔ)概括文章的大意,這是理清文章脈絡(luò)的好方法。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是課堂的主人，更是學(xué)習(xí)的主人，主體地位回歸，內(nèi)在潛能被激發(fā)，學(xué)生會(huì)無(wú)拘無(wú)束的交流，自主學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。）

三、初讀課文，理清脈絡(luò)。

1、讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（時(shí)間為什么一去不復(fù)返？它到哪里去了呢？）作者通過(guò)文章要告訴我們什么？（告訴讀者時(shí)間飛逝，我們要珍惜時(shí)間，有所作為。）

2．作者是按怎樣的順序來(lái)行文的，請(qǐng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句試著概括每一段的主要內(nèi)容。

（1）作者先提出問(wèn)題；（2）回顧自己已走過(guò)的八千多日子，無(wú)限感慨；（3）然后重點(diǎn)寫(xiě)日子是怎樣稍縱即逝的，具體回答了開(kāi)頭的提問(wèn)；（4）引發(fā)對(duì)人生的思索和感慨；（5）最后一句照應(yīng)開(kāi)頭。

四、認(rèn)識(shí)作者，加深體會(huì)。

1、出示作者簡(jiǎn)介，加深學(xué)生的感受。

朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮寫(xiě)作，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。主要有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》等。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱(chēng)。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。

2、師總結(jié)。

他自己就是珍惜時(shí)間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時(shí)間的人，從而體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情和感受。

五、回顧總結(jié)，布置作業(yè)。

回顧本課學(xué)習(xí)收獲，鼓勵(lì)課后繼續(xù)背誦并抄寫(xiě)1、2自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：本文的課后習(xí)題中有背誦課文的要求。教師要從關(guān)注過(guò)程、教給方法、培養(yǎng)語(yǔ)感入手，讓學(xué)生在課堂上掌握背誦的方法，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。）

第二課時(shí)

一、讀書(shū)體會(huì)，感悟?qū)懛ā?/strong>