幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

課件

發(fā)布時間:2024-05-08 動物課件 北京課件 寫作課件

最新課件范本。

在老師日常工作中,教案課件也是其中一種,老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。教案是有效提高教學(xué)水平的必備工具之一,寫教案課件包括哪幾個部分?以下內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心準(zhǔn)備的“課件”,請您認真了解下文細節(jié)!

課件 篇1

教材分析

普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神。他創(chuàng)造了人,同時仿造音神,終于使人類發(fā)出聲來,而且教給人類知識和技術(shù)方法,同時他同眾神之王宙斯及其對人類的統(tǒng)治霸權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)。本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦,不惜觸犯天規(guī),勇敢地盜取天火,從而給人類帶來光明和智慧,并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說,頌揚了普羅米修斯不畏強暴,為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。

課文重點寫了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。普羅米修斯被折磨了許多年,但是他依然沒有屈服,直到被大力神所救。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的,一是使學(xué)生對外國神話故事有所了解,二是進一步學(xué)習(xí)把每部分內(nèi)容連起來歸納課文主要內(nèi)容的方法;三是激發(fā)學(xué)生讀神話故事的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句,揣摩人物的心情。

教學(xué)重難點

1、體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

2、抓住有關(guān)語句,揣摩人物的心情。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了關(guān)于普羅米修斯的什么故事?

普羅米修斯為人類冒著生命危險偷火種而受到宙斯的懲罰,最后被大力神所救。

二、品讀課文

1、課文中說到“普羅米修斯是位英雄”,為什么這么說呢?請同學(xué)們自由讀課文,找到依據(jù)。

⑴出示語句:

“就在這時候,有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間,看到人類沒有火的悲慘情景,決心冒著生命危險,到太陽神阿波羅那里去取火種”。

你從哪里看出他是位英雄?

①他有一顆善良的同情心,看到人類沒有火的悲慘情景,決定為人類取火種:

引:是啊,看到人間一片黑暗,他心里會想些什么?

小結(jié):

只有心中想著全人類的人才能稱為英雄。

②他為了幫助人類盜取火種,不惜冒著生命危險,到太陽神阿波羅那里去取火種:

引:盜火種是如何地危險呢?你能從課文中找到依據(jù)嗎?【ZhE135.cOm 零思考方案網(wǎng)】

小結(jié):

為了人類的幸福甘愿冒著生命危險,具有這種精神的人才能稱為英雄。

③普羅米修斯盜取的火種給人類帶來了什么好處?

⑵出示語句:

普羅米修斯搖搖頭,堅定地回答:“為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但絕不會承認錯誤,更不會歸還火種!”

①“造?!笔裁匆馑??“為人類造?!痹谶@里是指什么事?為什么說盜取火種是在為人類造福?從課文中找出依據(jù)。

②再讀這句話,想一想當(dāng)時普羅米修斯的態(tài)度如何,你是從哪里體會出來的?

③用“可以……但絕不會……更不會……”的句式說話。

④指導(dǎo)朗讀,讀出堅定、無畏。

⑶為了給人類造福,普羅米修斯忍受了哪些痛苦?

①請想象一下,如果你在非常長的一段時間里既不能動又不能睡,這是種什么感覺?如果還要再遭受風(fēng)吹雨淋,你能忍受嗎?

②仔細看插圖,普羅米修斯的表情是怎樣的?

面對這一切折磨,他是怎么想的?他會說些什么?

③雖然忍受著各種沒有盡頭的痛苦折磨,但他仍然沒有屈服,并堅決地同宙斯作斗爭。只有具備這種不屈不撓精神的人才能稱為英雄!有感情地讀一讀6、7自然段,讀出他的不屈不撓。

2、故事中還寫了哪些人?他們都是怎么樣的人?

宙斯、火神、大力神

3、小結(jié):

從這篇課文中你學(xué)到什么?懂得了什么?

三、課外拓展

了解更多的希臘神話故事,并在同學(xué)之間進行交流。

板書設(shè)計

普羅米修斯

普羅米修斯──英雄:正義、善良、勇敢、無畏

宙斯──霸道

火神──同情、佩服、懦弱

大力神──正直、勇敢

資料袋

萬神之首宙斯與美麗的神女阿爾克麥涅生有一個兒子,名叫赫拉克勒斯。它引起了宙斯的另一個妻子──有萬神之母之稱的赫拉的嫉妒和報復(fù)。

小赫拉克勒斯在赫拉的嫉妒和報復(fù)中堅強地長大了,而且長得身材魁偉,儀表堂堂,力大無比,成了遠近聞名的英雄,贏得了“大力神”的美稱。但是,仁慈的母親神女阿爾克麥涅對赫拉還是提心吊膽,惟恐狠心的赫拉再次對她的兒子下毒手。因為,美麗的神女阿爾克麥涅對赫拉在赫拉克勒斯還是嬰兒的時候所施的毒手還心有余悸。事情是這樣的,在赫拉克勒斯出生不久的一天,狠心的赫拉趁無人在旁的時候,將兩條毒蛇偷偷地放進了正在搖籃里熟睡的赫拉克勒斯身旁,想神不知鬼不覺地讓毒蛇咬死這個還在襁褓中的嬰兒。赫拉克勒斯從夢中醒來,看到毒蛇正向他張開利劍似的牙齒,帶著毒液的舌頭就要伸過來,嚇得大哭了起來。同時,伸出兩只小手一下就把毒蛇握在手里。當(dāng)父母趕到時,毒蛇已經(jīng)死了。

赫拉克勒斯長大成人后,母親決定讓他離開家,到很遠很遠的地方去,以躲避狠心的赫拉的報復(fù),順便也讓赫拉克勒斯接受各種艱難困苦的磨煉。臨行前,她還要求赫拉克勒斯必須完成12件別人無法做到的大事。用以錘煉赫拉克勒斯的意志,增長他的見識。

赫拉克勒斯戀戀不舍地告別了親人,帶著親人的囑咐,踏上了艱難的征程。赫拉克勒斯從小受到母親的熏陶,心地善良、正直勇敢,而且,富有同情心和正義感。離家后,他路過高加索山時,克服各種意想不到的困難,憑著他驚人的勇氣和智慧,搭救了為人類盜火而被宙斯懸吊在懸崖絕壁的普羅米修斯;在崇山峻林中,也與兇猛的獅子搏斗,終于捕殺了殘害人類的猛獅,為民除掉大害。他的威望和名聲越來越大。他正直、勇敢的故事經(jīng)過人們的藝術(shù)加工很快傳開了。

在路過伊利斯城邦時,他看到國王頒布的榜文,榜文講,誰如能在一天之內(nèi)將國王的牛棚打掃干凈,就能得到國王牛群的十分之一作為獎賞。不知底細的人以為這定是一宗不會虧本的買賣,其實,國王的牛棚由于長年未修而破爛不堪,里面雖然飼養(yǎng)了3000頭牛,但是不知何故,每頭牛都骨瘦如柴,連一頭肥壯的牛都很難見著。而且,因為長年沒有打掃,牛糞堆積如山,又臭又臟,一個人別說用一天時間,就是用三天時間也根本不可能清理打掃干凈。更何況,國王乃一國之主,萬一誰要真打掃干凈了,又怎保國王不會出爾反爾。明擺著,國王就是想讓那些傻瓜給他白干活。赫拉克勒斯打聽到這些情況后,決定戲弄一下這位貪婪的國王。

他撕下榜文,晉見了國王,國王看到這個氣宇軒昂、儀表堂堂的年輕人,斷定赫拉克勒斯就是貪圖厚賞而來。國王不作多想,也沒有認真打聽這位年輕人的來歷。

為了防止國王賴賬,赫拉克勒斯與國王談妥后,找來證人,寫下契約,言明雙方事后都不得反悔。

其實,“大力神”赫拉克勒斯早就有了打掃牛棚的錦囊妙計。他把牛棚的隔板拆掉,在牛棚旁邊挖了一條溝,引來河水,沒半天工夫就把牛棚洗得干干凈凈。他重新裝上了隔板,牛棚煥然一新??墒菄踬囐~了,他不僅不履行自己的諾言,反而一口咬定他從沒說過要給這么多賞賜?!按罅ι瘛币慌纶s走了國王。長期受到國王欺壓的老百姓,無不拍手稱快。這也是他離家后干的第12件別人無法完成的偉業(yè)。赫拉克勒斯為了慶祝趕走國王,也為了慶祝自己歷盡艱難險阻取得的勝利,在奧林匹克舉行了運動會。

課件 篇2

青中中學(xué)? 項曉紅

教學(xué)目標(biāo)?:

學(xué)習(xí)通過運用充滿活力的詞語、多樣的修辭手法和靈活的句式使語言亮麗的方法。

教學(xué)設(shè)想:

1.通過對學(xué)生習(xí)作的修改使學(xué)生領(lǐng)悟使語言亮麗的方法

2.學(xué)中使用的示例和修改材料來源于學(xué)生習(xí)作

3.使用多媒體教學(xué)進行直觀教學(xué),擴大課堂容量

教學(xué)安排:

一課時

教學(xué)過程?:

一.??????? 導(dǎo)語?:

祖國的語言里,有黃河的不羈和剛強,有長江的奔放和瀟灑;有大山的威武,有高原的粗獷,有江南的溫柔,有水鄉(xiāng)的秀雅。祖國的語言是一眼永不枯竭的甘泉,可澆灌祖祖輩輩不息的生機;祖國的語言是一片永不休止的音符,可譜出的動人樂章!如何使我們的作文不再蒼白無力,而是鮮活靈動,富有感染力呢?首先應(yīng)該進行語言訓(xùn)練 。

二.???????習(xí)作修改:

要求:請針對習(xí)作進行語言上的修改

提示:

“亮麗”語言的基本特征:1、具體可感? 2、鮮明生動?? 3、富有情韻

三.??????? 修改展示:

四.??????? 小結(jié):

小結(jié)一:合理選用形象的文字

要用新鮮的詞語替換陳詞濫調(diào);

要用具有修飾性的詞語;

詞語使用要符合人物身份以及環(huán)境特點。

練習(xí):

用“亮”詞填空:

歌聲委婉寧靜,似溪流緩緩地(??????????? )干枯的心田。

它就這樣反復(fù)地唱著,歌聲(? ?????????)在屋子里,(?????? )著我的心靈,是怎樣的一種力量讓我淚流滿面?

修改語段中表現(xiàn)力不強的詞語:

我戴上嶄新的暖和的手套上學(xué)去了。這時,太陽升起來了,把耀眼的陽光照射在手套上,發(fā)出無窮無盡的金光,這金光象征著那金子般偉大的母愛!

小結(jié)二

巧妙應(yīng)用多種修辭手法???

“一篇記敘文中,能有幾個甚至一個精彩恰當(dāng)?shù)谋扔骶涂梢允刮恼略錾簧?,甚而至于使文章通篇顯示出奪目的光彩。

1、精妙比喻可入詩

示例:

幸福是一只淘氣的小鳥,當(dāng)你苦苦地尋覓或守望她時,殊不知她就悄悄棲落在你肩頭,只是由于你的左顧右盼而忽視了她的存在。(比喻)

練習(xí):

運用比喻等修辭手法,對語句進行仿寫:

熱情是人生的太陽,能照亮前行的道路;

熱情是????????????????????????????? ;

熱情是????????????????????????????? ;

熱情是????????????????????????????? 。

2、借得佳句成華章

示例:

我向往幽閑,我喜歡清純,我心儀靜謐,我追尋祥和…

我向往(“采菊東籬下”的那種)幽閑,我喜歡(“清水出芙蓉”的那般)清純,我心儀(“人跡板橋霜”的那片)靜謐,我追尋(“低頭弄蓮子”的那股)祥和…

練習(xí):

她千姿百態(tài) ,或含苞欲放,或敞懷盛開,或玉潔冰清,或粉妝脫俗。是啊,夏荷不僅有“??????????????????????? ”的美好姿態(tài),更有“??????????????????????

” 的高潔品性。

3、排比鋪陳增氣勢

示例:?

總有一天,我要再次背行囊,和你一起出發(fā),看沒有看過的山,走沒有走過的水,揮霍沒有揮霍完的青春,完成永遠無法完成的紀(jì)念。

練習(xí)

根據(jù)下列句子的格式、修辭和境界,填入合適的語句:

懸崖上的樹,風(fēng)來搖過,雷來轟過,????????? ,????????? ;紫嵐撫過,彩虹擁過,????????? ,????????? 。你泰然自若,寵辱不驚,看花開花落,望云卷云舒。

提示:

修辭手法多種多樣,但是無論使用那種修辭手法,其目的是相同的:都是為了更好地表情達意。因此,在寫作時,要根據(jù)文章情感和主題的需要去靈活選擇修辭手法。

?

習(xí)作片段修改

運用修辭對下列語段進行修改:

原來她為了不讓旁邊飛馳而過的自行車撞,才猛力推了我一把。我頓時傻了,一著急就不知所措了,當(dāng)他想安慰我時,我已經(jīng)淚流滿面。

?

小結(jié)三

靈活使用多變的句式

漢語語式千變?nèi)f化,要學(xué)會靈活使用?;蚍只蚝希蛱砘驕p,有長有短,有整有散,才能更好地表情達意。

1、擴展語句增內(nèi)涵

在主干的基礎(chǔ)上適當(dāng)添加一些富有內(nèi)涵的修飾成分,使句子的意義變得具體而生動。

示例:

早晨,陽光照著我的臥室,小鳥在樹上鳴叫。

早晨,明媚的陽光柔柔的照著我的臥室,輕盈的小鳥在樹上婉轉(zhuǎn)的鳴叫。

2、短句使用去冗繁

短句,特別是四字格的語言形式有一種流動感,和諧優(yōu)美,節(jié)奏分明。

示例:

河水清澈見底,緩緩流動;兩岸綠柳成蔭,倒映水中;水面一群鴨子,逆流而上;遠處一只魚船,停泊岸邊。?

練習(xí)

我喜歡靜幽,總斜倚著樹干,思索友人的深情。

我喜歡(紅彤彤的楓葉旋在風(fēng)里的)靜幽,總(在晚霞中)斜倚著樹干,(挾一片楓葉遮住眼睛,)思索友人的(脈脈)深情。

練習(xí):

對下列語段短句或“四字格”短語進行修改:

我們班會說話的有三種人:第一種人總是聲手舞足蹈、聲嘶力竭地和別人爭論;第二種人總愛擠成一窩地隨口神侃,談古論今;第三種人愛用聯(lián)珠妙語專門和別人搞笑。

修改后:

我們班會說話的有三種人:唾沫橫飛,手舞足蹈,聲嘶力竭,據(jù)理力爭,這是第一種;幾人一窩,天南海北,談古論今,隨口神侃,這是第二種;故作愚笨,實則聰穎,妙語聯(lián)珠,專門搞笑,這是第三種。

五、總結(jié)

“胸藏萬匯憑吞吐,腹有詩書氣自華。”

讓筆下文采飛揚,必須廣采博學(xué)增加語言積累:向生活學(xué)習(xí),向美文學(xué)習(xí),多做課外摘抄,多記誦詩詞歌賦。

六、教學(xué)贈言

孔子曰:“言之無文,行而不遠?!?用于考試作文,該是“言之無文,難得高分。” 那些語言平淡,索然寡味,瘦得難看,像個“癟三”的文章,理所當(dāng)然的被打入低檔??茨切┛紙黾炎鳎偸俏牟娠w揚,搖曳多姿,人見人愛。

親愛的同學(xué)們,讓你那飽含感情的筆,流淌出聲情并茂、感人肺腑的亮麗語言來。

l

?

?

?

二○○四年四月

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün,能讀準(zhǔn)音,認清形,正確書寫。學(xué)會整體認讀音節(jié)yuɑn、yin、yun。

2.學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié),復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。

3.能借助漢語拼音正確朗讀韻文,了解看圖時的方位順序。看圖讀兒歌。

4.認識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個生字,并能在一定的語境中使用。

【教學(xué)重點】

前鼻韻母的發(fā)音、整體認讀音節(jié)的識記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字。

【教學(xué)難點】

三拼音節(jié)的拼讀。

【學(xué)情分析】本地學(xué)生方言較重,尤其對前后鼻音不分,所以本節(jié)課教學(xué)重點要讓學(xué)生盡量糾正方言中的讀音,養(yǎng)成規(guī)范的發(fā)音習(xí)慣。

【課時安排】 3課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)聲母。

2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe,特殊韻母er及音節(jié)。

3.導(dǎo)課:今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課,認識幾個前鼻韻母朋友。(板書:ɑn、en、in、un、ün)

4.了解前鼻韻母。

(1)說說你發(fā)現(xiàn)了什么(它們都是由一個單韻母和前鼻尾音-n組成的)。

(2)這五個韻母后面都有-n,這個-n,不是聲母n,只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備,舌尖頂住上顎的前部,讓氣流從鼻孔出來。(教師用手勢演示。)因此,這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。

二、學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn及整體認讀音節(jié)yuɑn

1.學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn

(1)出示插圖:圖上畫的是什么?(天安門)誰知道天安門?給大家說說。如:天安門在首都北京。天安門廣場真大。我愛北京天安門。

師:“天安門”的“安”讀得輕短一些就是前鼻韻母ɑn的發(fā)音。

(2)師示范讀,講發(fā)音方法:把嘴張大,擺好a的口形,馬上用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔出來,也就是n的尾音。

(3)學(xué)生練讀。(指名讀、開火車讀、齊讀)

(4)前鼻韻母ɑn的四聲練讀。

a.ɑn是前鼻韻母,也有四聲,在誰的頭上標(biāo)調(diào)呀?回顧標(biāo)調(diào)規(guī)律。

b.打亂順序開火車讀。

c.ɑn可以獨立成音節(jié),用來給漢字注音:ān天安門、安靜、鵪鶉;àn河岸、按時、黑暗……

2.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yuɑn

(1)出示插圖:圖上畫的是什么?(圓圈)

師:“圓圈”的“圓”讀成一聲,讀得輕短一些就是整體認讀音節(jié)yuɑn的發(fā)音。(出示:整體認讀音節(jié)yuɑn。)

(2)師示范讀,學(xué)生練讀。

(3)練讀整體認讀音節(jié)yuɑn的四聲。

(4)組詞。(鴛鴦、冤屈,元旦、圓圈、原來,遠近、遠方,醫(yī)院、愿望……)

三、學(xué)習(xí)前鼻韻母en

1.出示插圖:圖上畫的是什么?(一個人在摁門鈴)

師:“摁門鈴”的“摁”讀成一聲,讀得輕短一些就是前鼻韻母en的發(fā)音。

2.師示范讀,講發(fā)音方法:先發(fā)e,馬上用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔中出來。

3.指名讀、開火車讀、齊讀。

4.前鼻韻母en的四聲練讀。

a.en是前鼻韻母,也有四聲,在誰的頭上標(biāo)調(diào)呀?

b.打亂順序開火車讀。

c.en可以獨立成音節(jié),用來給漢字注音:ēn恩惠、恩師、鵪鶉;èn摁門鈴、恩倒……

四、學(xué)習(xí)前鼻韻母in及整體認讀音節(jié)yin

1.學(xué)習(xí)前鼻韻母in

(1)出示插圖:圖上畫的是什么?(小兔在樹陰下乘涼。)

師:“樹陰”的“陰”讀得輕短一些就是前鼻韻母in的發(fā)音。

(2)師示范讀,講發(fā)音方法。(見資料袋)

(3)學(xué)生練讀。

(4)前鼻韻母in的四聲練讀。

a.in是前鼻韻母,也有四聲,在誰的頭上標(biāo)調(diào)呀?

b.打亂順序開火車讀。

2.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yin

(1)圖上的“樹陰”的“陰”的讀音不能用in來注音,誰知道原因?(小i不能打頭)那可怎么辦呀?(在in的前面加上大y就可以了)這就是我們今天學(xué)習(xí)的整體認讀音節(jié)yin。(出示)

(2)指導(dǎo)讀,學(xué)生練讀。

(3)整體認讀音節(jié)yin的四聲練讀。

(4)組詞。(陰天、因為、音樂,銀行、白銀,引開、飲料、隱蔽,腳印、印刷……)

(5)比較整體認讀音節(jié)yin與前鼻韻母in

a.讀音相同。

b.字形相近。整體認讀音節(jié)yin前面有大y,in前面沒有大y。

c.用法不同。整體認讀音節(jié)是獨立的音節(jié),不再和其他聲母組成新的音節(jié);鼻韻母in不能自成音節(jié),必須和聲母一起組成音節(jié)。

五、學(xué)習(xí)前鼻韻母un

1.出示插圖:圖上畫的是什么?(蚊子)

2.師:“蚊子”的“蚊”讀成一聲,讀得輕短一些就是前鼻韻母un的發(fā)音。

3.師示范讀,講發(fā)音方法。

4.學(xué)生練讀。

5.前鼻韻母un的四聲練讀。

a.un是前鼻韻母,也有四聲,在誰的頭上標(biāo)調(diào)呀?

b.打亂順序開火車讀。

六、學(xué)習(xí)前鼻韻母ün及整體認讀音節(jié)yun

1.學(xué)習(xí)前鼻韻母ün

(1)出示插圖:圖上畫的是什么?(白云。)

師:“白云”的“云”讀成一聲,讀得輕短一些就是前鼻韻母ün的`發(fā)音。

(2)師示范讀,講發(fā)音方法。

(3)學(xué)生練讀。

(4)前鼻韻母ün的四聲練讀。

a.ün是前鼻韻母,也有四聲,在誰的頭上標(biāo)調(diào)呀?

b.打亂順序開火車讀。

2.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yun

(1)圖上的“白云”的“云”的讀音不能用ün來注音,誰知道原因?(小ü不能打頭)那可怎么辦呀?(在ün的前面加上大y就可以了,但是ü上的兩點要省略)這就是我們今天學(xué)習(xí)的整體認讀音節(jié)yun。(出示)

(2)指導(dǎo)讀,學(xué)生練讀。

(3)整體認讀音節(jié)yun的四聲練讀。

(4)組詞。(頭暈,白云、云南、均勻,允許,運動、韻母……)

(5)比較整體認讀音節(jié)yun與前鼻韻母ün

a.讀音相同。

b.字形相近。整體認讀音節(jié)yun前面有大y,ün前面沒有大y。yun中ü的兩點省掉了。

c.用法不同。整體認讀音節(jié)是獨立的音節(jié),不再和其他聲母組成新的音節(jié);鼻韻母ün不能自成音節(jié),必須和聲母一起組成音節(jié)。

七、指導(dǎo)書寫

1.觀察前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün,說說占格位置。

2.教師范寫,強調(diào)兩個字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。

3.學(xué)生書寫。教師巡視,個別輔導(dǎo),同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

4.在實物投影上展示學(xué)生書寫情況,進行評改。指導(dǎo)書寫。

課件 篇4

希望對您有所幫助,感謝下載與閱讀!

《別擠了》教案 教案教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)讀:孫哲勇教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):1.掌握字詞.2.有關(guān)背景知識.3.體味詩中所蘊涵的人生哲理及作者的思想感悟.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力情感目標(biāo):世界就是一個大家庭,應(yīng)該禮讓,和平共處.德育目標(biāo):學(xué)會用寬容善良的心去對待別人.教學(xué)重點:體味詩中所蘊涵的人生哲理及作者的思想感悟.教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力學(xué)習(xí)方式:研討式教學(xué)過程:第一課時1.作者及背景:狄更斯(1812---1870)英國現(xiàn)實主義作家,是繼莎士比亞之后對實界文學(xué)產(chǎn)生巨大影響的小說家.代表有等.狄更斯所生活的年代,英國資本主義經(jīng)濟發(fā)展迅速.經(jīng)濟繁榮的同時,現(xiàn)實的階級矛盾也逐漸加深統(tǒng)治階級瘋狂追求利潤,想發(fā)橫財,工人們失業(yè)無家可歸.狄更斯從人道主義出發(fā),呼吁統(tǒng)治者在追求個人利益的同時,不能剝奪勞動人民的權(quán)力,勸戒統(tǒng)治者要講道德,有良知.學(xué)習(xí)本文要結(jié)合作者所生活的時代背景,明確寫作用意.2.解題:本文以”別擠了”為題,語言親切自然,生動明了,直切主題.3.檢查預(yù)習(xí):1)注音填字容()()開鼓壓抑()嚴(yán)防()潛入()嚴(yán)峻()問心無愧()2)形似字敞寬敞愧慚愧蔽敝帚自珍槐槐樹魁魁梧峻險峻俊英俊3)解詞:容納:在固定的空間或范圍內(nèi)接受。追求:用積極的行動來爭取達到某種目的。壓抑:對感情,力量等加以限制使不能充分流露或發(fā)揮。鼓勵:激發(fā);勉勵。嚴(yán)峻:嚴(yán)厲,嚴(yán)肅。權(quán)利:4.1)教師范讀課文2)學(xué)生自由大聲朗讀課文3)找學(xué)生讀課文,老師點撥(從字音,節(jié)奏,聲調(diào)方面)。4)熟讀成誦。第二課時1.讀課文回答下列問題1)如何理解文中的“擠”和“你”?

希望對您有所幫助,感謝下載與閱讀!

明確:擠指不道德的行為(思想上,行動上);你指沒有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人。2)本文分兩小節(jié),每一小節(jié)的意思是什么?明確:一節(jié):告訴人們在追求自己的自由時不要侵犯別人的權(quán)利,要容納別人,不要使別人的感情受到壓抑。詩歌開始就告訴大家不要擠,進行一種心靈上的呼喚,語言親切自然?!叭菁{”為全文定下基調(diào),具有廣義的含義,即思想上,行動上和心靈上的“擠“。二節(jié):講要善待別人,要遵守道德行為規(guī)范,不要用不寬容,不善良,不真誠的心對待別人結(jié)尾再次呼吁“不要擠,千萬不要擠”照應(yīng)開頭和文題,引人深思,給人啟迪。3)本文作者想要告訴我們什么道理?(學(xué)生歸納,老師點撥)明確:本文以形象的語言啟發(fā)我們不要為了獲取自己的私利而不擇手段,傷害他人,要用寬容,善良,真誠的心去和別人平等和諧的相處。2.總結(jié)全文談收獲和感悟。3.再次帶著感情朗讀并背誦全文。4.作業(yè):生活中,你一定對身邊的某些事物或景物有過很深的感觸,能寫一首小詩表達你的感受嗎?板書:不要擠別第一節(jié)不要侵犯別人的權(quán)利擠不要讓別人受到壓抑和諧了第二節(jié)善待別人共處遵守道德第六單元自我檢測試卷一.積累與運用1.請你在下面的劃線字中任選四個字注音,對應(yīng)著寫在橫線上。(不能多選)回眸殉難泣不成聲奚落攢錢小心翼翼2.請你在下面注音中任選四個,在對應(yīng)的括號內(nèi)寫出漢字。玫;寒;熱淚眶()?。蛔?;人頭動3.下面是一個同學(xué)用本學(xué)期學(xué)過的成語造的四個句子,其中有一句是不恰當(dāng)?shù)模隳馨堰@句話挑出來嗎?成語使用不正確的一項是。A.入夜,亮化擴建后的中央大街華燈齊放,流光

希望對您有所幫助,感謝下載與閱讀!

異彩。B.《哈里。波特》以其生動曲折的故事情節(jié),栩栩如生的人物形象而引人入勝。C.在道里區(qū)幾條繁華的商業(yè)街上,觀光購物的人流濟濟一堂,笑容滿面。D.我們對別人的成功經(jīng)驗固然需要學(xué)習(xí),但不可生搬硬套。4,下面語段空白處應(yīng)填入的恰當(dāng)句子是我曾經(jīng)乘船路過三峽,也游過三峽,相當(dāng)程度來講,是奔著唐詩的意境去的。唐詩意境的精華在哪兒?想想看,那時侯沒有機器船,只有根根悠悠纖繩拉著的舟,江水伴著纖夫號子,時而間幾聲猿啼,猶如閃電劃過山谷,驚心動魄,余音繚繞,那才是峽谷中強勁的音符!李白歌:“兩岸猿聲啼不住”,杜甫吟:“風(fēng)高天急猿嘯哀”,高適廠唱“巫峽啼猿數(shù)行淚,衡陽歸雁幾行書?!痹谒麄兊脑娎?,三峽景物中,猿啼是最難忘的。A.詩人筆下的“猿啼,淚盡,斷腸”令人心傷。B.唐詩中使人向往的是猿啼之聲。C.我以為就是那可見可聞的猿影,啼聲。D.請領(lǐng)略唐代詩人的孤寂傷懷的情懷。5.下列中國古代四大名著中的人物與情節(jié),其中搭配不當(dāng)?shù)囊豁検?。A.魯智深----大鬧天宮C.諸葛亮-進大觀園6.美國發(fā)表的《考克斯報告》中說,美國掌握先進的核彈頭技術(shù),共做了1030次試驗,中國只做45次就掌握了。為什么會這樣?必定是“偷”了美國的技術(shù)。如果你是國務(wù)院的發(fā)言人,你將怎樣反駁呢?二.理解感悟1.1963年,在華盛頓市林肯紀(jì)念堂前,馬丁。路德。金發(fā)表了著名的演講,他說:“我有一個夢,我夢到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起。。。。。?!?/p>

希望對您有所幫助,感謝下載與閱讀!

2.20多年后的一個春天,美國南方的一個小鎮(zhèn)。3.這個小鎮(zhèn)的東北角上住的全是黑人。他們的失業(yè)率很高,大都靠失業(yè)救濟金過日子,小羅波特和他的媽媽就住在這灰暗的黑人區(qū)里。4.小羅波特自從懂事后就不喜歡他那個破爛的家,他討厭那滿地亂跑的老鼠,他討厭那沖鼻的霉臭。。。。。。他夢見自己長大后跟媽媽搬到了別的地方;他夢見自己開著一架飛機在天空中飛翔。一提到飛機他的勁兒就來了,他簡直是迷上了那架放在玩具店櫥窗里的戰(zhàn)斗機模型,每天放學(xué)后他都要轉(zhuǎn)到那去看上一眼。店主雖然知道他家里窮沒錢買玩具,卻總是讓他看個夠,從來不趕他走,他沒罵過他“小黑鬼”。5.羅波特最不愿意別人叫他“小黑鬼”,尤其是怕班上鄰座的麗莎這樣叫他,他不懂為什么老師一不在跟前麗莎就不停的叫他“小黑鬼”,弄得他像做錯了什么大事似的。他一生下來就是黑面孔,這怎么能怪他呢?他真不知道黑人有什么不如白人的地方。難道他不是五年級學(xué)生中成績最好的嗎?雖然麗莎常帶頭奚落他和別的黑人孩子,可他并不恨麗莎,心里還有些喜歡她。他覺得麗莎既聰明又漂亮,紅紅的臉好象春天開的玫瑰花兒。他不止一次想跟麗莎拉拉手做朋友但是都被她拒絕了,她說:“哼,誰跟你做朋友!我爸爸最討厭黑人了,他說你們黑人有蠢又臟?!?.半年前,鎮(zhèn)上唯一的大工廠--S紡織廠突然破產(chǎn)停工了。隨后街上的店鋪沒幾個月就關(guān)閉了三分之一。羅波特很擔(dān)心玩具店也會倒閉,那樣就會運走他那架心愛的戰(zhàn)斗機。雖然他早已開始為買戰(zhàn)斗機而存錢,但媽媽每星期只給他五角零花錢,所以他存了好長時間才存了9塊錢,而戰(zhàn)斗機的標(biāo)價是39塊錢,還差30快了

希望對您有所幫助,感謝下載與閱讀!

呢!30塊對羅波特來說是很大的一筆錢了。他本象去送報掙點兒錢,或是挨家挨戶去找點兒小工做,無奈總遭人白眼。羅波特為攢錢買飛機這是非??鄲馈S幸惶焖研闹械目鄲栏嬖V了班主任尤金太太,尤金太太立刻決定讓羅波特在那個周末去她家打掃衛(wèi)生,后來又介紹他去幾個朋友家做些雜事。7.兩個月之后,一個星期一的早晨,羅波特把他那數(shù)過無數(shù)次的錢拿出來又?jǐn)?shù)了一次,一共是42元,買戰(zhàn)斗機的錢和上稅都夠了!他小心翼翼地把錢全裝進褲子口袋里,準(zhǔn)備下午去玩具店買戰(zhàn)斗機。一想到心愛的戰(zhàn)斗機終于要到手了,他非常開心地吹著口哨上學(xué)去了。羅波特走在路上發(fā)現(xiàn)玫瑰花開得好紅,紅得像麗莎的臉蛋一樣漂亮。想到麗莎,他不知道為什么她有一個星期沒來上課了。1、概括⑥段的段意。2、“羅波特把他那數(shù)過無數(shù)次的錢拿出來有數(shù)了一次”。加點詞有什么表現(xiàn)力?3、麗莎是怎樣對待羅波特的?你怎樣看待麗莎對羅波特的態(tài)度?4、聯(lián)系上下文,說說下面兩句話在行文中的作用?a、半年前,鎮(zhèn)上惟一的大工廠——S紡織廠突然破產(chǎn)停工了。b、想到麗莎,他不知道為什么她有一個星期沒有上課了。三、寫作面對先天條件的優(yōu)越或缺憾(身體的高矮、體質(zhì)的強弱、智力的高下等),面對環(huán)境的優(yōu)越或困頓(家庭的貧富、學(xué)校的好差等),面對褒揚或貶抑,面對成功或失敗,面對…….人們的理解不同,所持的態(tài)度也不同。你或你了解的人是怎么看、怎么做的?請以“面對”為話題,自擬題目作文。要求:1、除詩歌外,文體不限,不少于600字。2、文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。資料提供者:

希望對您有所幫助,感謝下載與閱讀!

感謝您的閱讀,本文如對您有幫助,可下載編輯,謝謝

課件 篇5

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事,闡明了一個深刻的道理:看問題或認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂,但要挖掘深含其中的寓意,對孩子們來說卻有一定的難度。

【坐井觀天教學(xué)設(shè)計】

教學(xué)目的:

1 、學(xué)會本課7個生字和由這些生字組成的詞語,著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

2、幫助學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。初步理解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小,所見有限。

3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)說明:

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來,說天很大;青蛙坐在井底,說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方,交待了發(fā)生爭論的地點;接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話:第一次對話交待了小鳥從哪兒來,來干什么;第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論;第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法,小鳥再次指出青蛙“弄錯了”,要它“跳出井口來看一看”,弄清天到底有多大。

本課總的教學(xué)設(shè)想是:依托“讀練式”語文閱讀教學(xué)模式,在“以讀為主、以練為主、學(xué)生為主、鼓勵為主”的教學(xué)理念下,運用“放手試讀,初讀到位;鼓動激勵,生字學(xué)會;角色體驗,精讀品味;遷移運用,形成積累”的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,明白寓意,學(xué)有所獲。

教學(xué)時間:

一課時

課前準(zhǔn)備:

1、青蛙和小鳥的圖片各一張。

2、生字詞卡片。

3、小黑板。

教學(xué)過程:

一、做一做——游戲?qū)耄稚㈦y點

1、喜歡和朋友做游戲嗎?(喜歡)看看老師給大家?guī)淼男屡笥咽钦l?(師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖)

2、我們怎么和它們做游戲呢?請大家拿出桌上的紙,像老師一樣卷成圓筒狀,然后透過圓孔看黑板,說說你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同?

(剛才,青蛙和小鳥我都能看到,現(xiàn)在我只能看到小鳥了)

(剛才,青蛙和小鳥我都能看到,現(xiàn)在我只能看到青蛙了)

(剛才,我能看到整塊黑板,現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了)

3、你看,我們的朋友青蛙張大著嘴,好像在說:“朋友們,你們觀察真仔細,我們真是英雄所見略同呀!我坐井觀天也是這種感覺呢?!?板書:坐井觀天)

4、 “坐井觀天”什么意思呀?請大家翻開語文書,看看書上的插圖說說。(坐在井里看天)

5、呀,青蛙還沒坐到井里呢,誰來幫幫它?(學(xué)生貼井圖)

這井呀,就好像是我們剛才卷起的紙筒,大家猜一猜,青蛙坐在井里看到的天會有多大?(板書:井口那么大)這是怎么回事?(青蛙坐在井里,高高的井壁擋住了它的視線)

6、瞧,我們的另一位朋友小鳥飛來了,它邊飛邊叫,好像在說:“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯的原因,真了不起!可我們的朋友青蛙還不知道呢!它一直認為天只有井口那么大,為這事,我還和它爭論了起來?!毙▲B在哪個地方和青蛙爭論,請大家默讀第一自然段回答。(井沿)井沿是哪個地方?在書上指一指,上臺把青蛙貼在井沿上。

二、讀一讀——朗讀對話,探究重點

1、好,故事就從這兒開始了。請看課文插圖。你最想知道什么?

(青蛙和小鳥它們在爭論什么?爭論文明嗎?它們是怎么爭論的?它們各自的觀點是什么?故事告訴我們什么道理?)

2、好,請大家?guī)е@些問題,選擇自己喜歡的方式,讀一讀課文2——7自然段,并用不同的標(biāo)記把它們的話畫出來。邊讀邊體會:它們到底在爭論什么?(板書:天有多大)

3、指名讀怎么爭論的話,它們的爭論文明嗎?從哪里可以看出來?

4、它們各自的觀點是什么?故事告訴我們什么道理?是這節(jié)課我們要重點探究的問題。下面請小組合作,分角色讀,讀后討論第一個問題。準(zhǔn)備交流。

5、天有多大,請一個同學(xué)代表青蛙把觀點亮出來。

6、(小黑板出示,齊讀青蛙的'觀點)“那么遠”指多遠?(一百多里)

請全體起立,表演小鳥來飛飛一百多里,飛時別忘了看到了哪些地方?

小鳥說自己飛了一百多里,可青蛙卻說“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”這是什么意思?(出示小黑板,請選擇1、青蛙認為天不過井口那么大,不用飛那么遠。2、青蛙認為天不過井口那么大,要飛那么遠。)

所以,青蛙對小鳥說(出示小黑板,“朋友,別說大話了!”)大話是什么意思,你能換個說法嗎?自由讀青蛙的話,可以加手勢。誰愿讀青蛙的話?他要是讀得好,我們就用掌聲來表揚表揚他,好嗎?齊讀。

7、這可是青蛙的觀點,小鳥的觀點呢?誰愿代表小鳥把觀點亮出來?無邊無際是什么意思?除了天無邊無際(板書:無邊無際),生活中還有什么無邊無際?繼續(xù)點擊課件,海洋無邊無際、沙漠無邊無際、森林無邊無際……

這句寫得很好,模仿這句說話,好嗎?喜歡動物嗎?看,小貓怎么樣?(很可愛)那我們就可以說:“小貓,可愛得很哪!”學(xué)著夸一夸其他動物。

出示蘋果,咬一口,夸一夸?!疤O果,好吃得很哪!”(味道)顏色?形狀?

小組合作,夸一夸生活中的人或物,交流。

大家齊讀這句,感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。

3、青蛙明明錯了,卻聽不進小鳥的話,還自以為是。如果你這時剛好路過這口井,你肯定有話想對青蛙說。說什么,小組內(nèi)準(zhǔn)備一下,好嗎?交流。(青蛙,小鳥說的是對的,你別再自以為是了。雖然你說的是實話,可你還是弄錯了。你知道你錯在哪兒嗎?你就錯在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線,你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了,你跳出井去看看天吧,你一定會看到天是無邊無際的。)

4、小結(jié):看來,一個人的認識的形成確實與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里,怎么會誤以為天只有井口那么大呢?小鳥整天飛行在天上,對天的認識和了解當(dāng)然就勝過了目光短淺、見識少的井底之蛙了。(板書:目光短淺、見識少)

5、今天我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個成語故事,我國的成語故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語故事的題目說給大家聽嗎?

6、要知道成語故事的內(nèi)容,老師建議大家讀一讀《成語故事》這本書。其實,要開闊自己的眼界,獲得更多的知識,除了看書外,還可以請教大人、上網(wǎng)查詢等等。現(xiàn)在是一個信息社會,我們可不能做井底之蛙,我們要做一個像小鳥一樣見多識廣的人。(板書:要開闊眼界,做見多識廣的人。)

7、齊讀板書:我們不要坐井觀天,要開闊眼界,做見多識廣的人。(這就是這個成語故事告訴我們的道理。)

四、寫一寫——發(fā)散思維,培養(yǎng)創(chuàng)新

把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來。

板書設(shè)計:

坐井觀天

小鳥 無邊無際 見多識廣 眼界開闊

(井圖) 天有多大?

青蛙 井口那么大 孤陋寡聞目光短淺

【坐井觀天說課稿】

一、說教材理解

《坐井觀天》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第四單元中的一篇大家耳熟能詳?shù)脑⒀?。這則寓言通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。


課件 篇6

設(shè)計理念:

語文課的學(xué)習(xí)既要讓學(xué)生習(xí)得語言文字,又要訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本堂課教學(xué)以中年段的教學(xué)目標(biāo)為基點,扎實字詞的教學(xué),特別是讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語,以學(xué)生的切身體驗理解詞語。引導(dǎo)學(xué)生了解坦克發(fā)明的過程,初步感知集合的思想,理解“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者。”的道理。讓學(xué)生明白遇到問題,應(yīng)積極想辦法,解決問題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確認讀課文中的生字新詞,理解并積累“左抵右擋”“難以招架”等詞語。

2.、讀懂課文,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能用自己的話講述“發(fā)明坦克的過程”。

【教學(xué)重難點】

讀懂課文,弄清楚發(fā)明坦克的過程,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】坦克錄像??課件

【教學(xué)流程】

一、聚焦“矛、盾”,揭示課題

1、出示插圖,認識“矛、盾”。讓學(xué)生找出“矛、盾”,讀準(zhǔn)音。

2、指導(dǎo)書寫。引導(dǎo)觀察字形,注意各部分的位置。(矛的點如同長矛上的機關(guān),不可丟失;長長的撇如同矛的刺頭,盾中的目像一個人從盾牌后露出的機警的眼睛,外面是保護自己的盾。)師范寫,生書空,練習(xí)。

3、板書課題,讀題。引導(dǎo)質(zhì)疑:兩種相反的事物放在一起會發(fā)生什么事情呢?會是什么樣的?

【從畫面入手,引導(dǎo)學(xué)生認識“矛”和“盾”這兩種武器,了解各自的特點。并結(jié)合圖畫,觀察字形特點,達到音、形、意的有效結(jié)合。生字教學(xué)落實到位,體現(xiàn)了課程目標(biāo)。此外,揭示課題后的質(zhì)疑,幫助學(xué)生形成閱讀期待,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?!?/p>

二、初讀課文,感知“集合”

1、生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

2、學(xué)習(xí)生字詞。出示詞語:

Jí??????chī?????bān???wō??????tǎn

集合???堅持????一般???蝸牛????坦克???烏龜????自衛(wèi)????進攻????炮口???戰(zhàn)場

左抵右擋?????難以招架????合二為一????大顯神威????龐然大物????亂成一團

3、指名分段讀課文,檢查是否讀得準(zhǔn)確、通順

4、說一說什么是矛和盾的集合?初步理解集合的意思。

【初讀課文時,讓學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順,這是朗讀最基本的要求。讓學(xué)生自主讀書,借助拼音讀準(zhǔn)字音,并在難讀的地方多讀幾遍,力求將文章讀順,學(xué)生根據(jù)自己的實際讀書,有效提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生說一說對“矛和盾的集合”的意思,這是對學(xué)生讀完課文的整體感知的一個了解,也為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊?!?/p>

三、品讀感悟,理解“集合”。

(一)再讀課文,感知“集合”的意思

1、學(xué)習(xí)一二自然段,了解發(fā)明家產(chǎn)生想法。

A默讀課文一二小節(jié),思考:你讀懂了什么。

B?理解句子:“盾太小了!如果盾大得像個鐵屋子,我鉆在鐵屋子里,敵人就一槍也戳不到我啦!”

a、讀一讀,你發(fā)現(xiàn)什么?

b、抓住兩個“!”指導(dǎo)朗讀。第一個“!”讀出遺憾、不滿,第二個“!”讀出興奮、驚喜。

c、發(fā)明家是在什么情況下產(chǎn)生想法的?

【標(biāo)點也是語文。品味語言文字的魅力,不應(yīng)該忽視每個字,甚至每一個標(biāo)點符號,這里,教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書中發(fā)現(xiàn)兩個感嘆號的運用,進而通過引讀激發(fā)情感,讀出自己的感受,體會到這兩個引號的妙用,應(yīng)該說學(xué)生達到了既得言又得意這一語文教學(xué)的重要目標(biāo)。】

C、理解詞語“左抵右擋”“難以招架”“如雨點般”

a、讀句子,找出描寫比賽情況的詞語。

b、角色體驗,理解詞語:一人以書當(dāng)盾,一人以口令當(dāng)矛。如一人說“上”,另一人則將書舉到頭上防范。同桌互換角色,體會三個詞語的意思。注意喊口令的人要越喊越快,這樣才能達到“雨點般”的多而密集。

c、指導(dǎo)感情朗讀句子。

【聯(lián)系上下文和學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞語,是學(xué)生理解詞語的主要方法。讓學(xué)生讀句子,抓關(guān)鍵詞,創(chuàng)設(shè)體驗的情境,學(xué)生在體驗中理解了“如雨點般”“左抵右擋”“難以招架”的意思。角色體驗既活躍了課堂氛圍、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生理解了詞語,真可謂是一舉多得?!?/p>

D、讀讀課文一二小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)三四小節(jié),了解發(fā)明家不斷完善想法。

A、默讀課文三四小節(jié),想一想發(fā)明家對自己剛剛產(chǎn)生的想法又有怎樣的改變呢?用線畫一畫。像老師一樣將表格填寫完整:

發(fā)現(xiàn)問題 解決問題

盾太小 大得像鐵屋子

B、交流,反饋。師點撥:

(1)、不滿。理解“固然”,給固然換個詞。(當(dāng)然)“這樣”指什么?(盾大得像個鐵屋子,人鉆在里面)

(2)改進。理解句子

對了,在鐵屋子上開個小洞,從洞里伸出進攻的“矛”--槍口或炮口。

a、讀一讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

b、矛為什么加引號?這里的矛指什么?

(3)滿意。發(fā)明家感到了滿足了嗎?朗讀句子:

當(dāng)然,這鐵屋子還要會跑得裝上輪子,安上履帶。

(4)你想對發(fā)明家說什么?

【讀中理解,悟中促讀是培養(yǎng)學(xué)生理解能力的主要策略。讓學(xué)生讀一讀、畫一畫、說一說、議一議,填一填。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句,體會發(fā)明家不斷改進想法,完善想法的發(fā)明過程?!?/p>

3、出示坦克圖片。觀察,找出坦克中的“矛”和“盾”。

4、回讀課題,理解“集合”。用自己的話說一說你對“集合”的理解。

(二)事例驗證,感悟“集合”的神奇。

1、理解句子:

坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一,在戰(zhàn)場上大顯神威。

A讀一讀。理解“合二為一”“大顯神威”。

B觀看錄像,加深體驗。

2、用課文中的話說說坦克的威力,感悟“大顯神威”。

3、坦克為什么能擁有這樣的威力呢?

【觀看錄像,感受坦克的威力后,讓學(xué)生回到文字,讀一讀句子,從直觀感受升華到理性的認識。讓學(xué)生思考坦克為什么有如此大的威力,學(xué)生能從坦克的性能說起,再次聚焦“集合”,領(lǐng)悟集合的神奇】

四、復(fù)述故事,回歸“集合”

1、學(xué)生自由讀書,思考:發(fā)明家是怎樣一步步把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的。

2、用幾個重點詞復(fù)述發(fā)明家發(fā)明坦克的過程。

3、總結(jié):發(fā)明家發(fā)明坦克就是將矛和盾的優(yōu)點集于一身。集合不僅僅是一種簡單的疊加,更是一種智慧的呈現(xiàn),集合魅力無窮。

4、引讀句子:

是的,誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者。

【學(xué)完發(fā)明家的發(fā)明過程,讓學(xué)生回到課本,系統(tǒng)地讀一讀書,這是對知識的一個整合過程,也是學(xué)生理解課文的一個必要手段。運用重點詞語復(fù)述發(fā)明家的發(fā)明過程,內(nèi)化了學(xué)生的語言。最后,引導(dǎo)重點句,多次重復(fù)的引讀,讓學(xué)生對集合的神奇魅力有深刻的感受,回歸了整體?!?/p>

五、布置作業(yè):

1、文中有不少好詞,如“左抵右擋”,“大顯神威”,將它摘抄下來。

2、收集能說明“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”的例子,準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

附:板書設(shè)計:

25?矛??和??盾???的???集?合

進攻?+??自衛(wèi)????合二為一

槍口炮口+?鐵屋子?????坦克

[《矛和盾的集合》第一課時教學(xué)設(shè)計]

課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、知識:

⑴了解報告文學(xué)的文體特征。

⑵羅布泊消逝的原因,感悟作者強烈的憂患意識。

2、能力:

⑴整體把握課文內(nèi)容,理清文章思路,培養(yǎng)概括能力。

⑵學(xué)習(xí)搜集資料,查閱資料方法。

3、德育:

培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識。增強社會責(zé)任感,激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。

教學(xué)重點

1、了解本文敘述事實,列舉數(shù)據(jù)的方法,了解羅布泊的過去和現(xiàn)在,并歸納變化的原因。

2、探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深層原因,明確我們該從中吸取什么教訓(xùn)。

教學(xué)難點

1、報告文學(xué)的文體特點。

2、探究羅布泊消逝的深層原因,總結(jié)教訓(xùn)。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

(出示地圖,找到羅布泊)

同學(xué)們,羅布泊,位于我國新疆東南部,曾是我國第二大內(nèi)陸湖,因地處古“絲綢之路”的要沖而聞名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群,綠林環(huán)繞,河流清澈的生命綠洲,而今卻變成了一望無際的戈壁灘,沒有一棵草,一條溪,夏季氣溫高達70度。羅布泊,天空中不見一只鳥,沒有任何飛禽敢于穿越,著名科學(xué)家彭加木、探險家余純順均在羅布泊遇難,羅布泊,如今成為了“死亡之地”,是誰造成了這樣的悲???

二、學(xué)生帶著疑問在文中尋找答案

回答:羅布泊消失的原因是什么?

明確:20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道導(dǎo)致下游干旱缺水,盲目濫用塔里木河水資源導(dǎo)致下游河道干涸,羅布泊斷水。總之,由于人為的原因,生態(tài)環(huán)境被破壞,而致使美麗神秘的仙湖消失。

三、資料演示

學(xué)生出示自己收集的資料、圖片:“新疆維吾爾自治區(qū)地圖”“西北地區(qū)地圖”“茫茫大戈壁”“青海湖”“月牙泉”“探險樂園羅布泊”“沙漠風(fēng)光圖”等。

四、學(xué)生熟讀課文,整體感知

1、師問:

同學(xué)們,課文題目給我們提供了哪些必要的信息呢?

(明確:羅布泊原本是非常美麗的湖泊,如今消逝了,成了荒漠)

2、師問:

針對題目,你能提出哪些問題?

生互相提問,互相解答。學(xué)生做一份內(nèi)容提要:

①今日羅布泊是怎樣一個地方?關(guān)鍵詞:“沙漠”“神秘”。

②過去羅布泊是怎樣一個地方?關(guān)鍵詞:“綠洲”“仙湖”。

③羅布泊為什么消亡?關(guān)鍵詞:“改道”“四盲”。

④同樣的悲劇還有哪些?關(guān)鍵詞“青海湖”“月牙泉”。

3、學(xué)生自讀課文,將關(guān)鍵詞語勾畫出來。

五、賞析研讀

1、“此時此刻,我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心,使我們個個心情沉重。”

直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情,有力地烘托了羅布泊的慘狀,強化了生態(tài)被破壞的悲劇。

2、“這出悲劇的制造者又是人!”

一針見血地指出羅布泊消失是人為地破壞生態(tài)的惡果,具有強烈的譴責(zé)意味,指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧。

3、“救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方?!?/p>

發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的強烈呼聲,表達了強烈的環(huán)保意識,憂患意識,振聾發(fā)聵。

六、問題研究

1、造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么?為什么人們會制造悲劇,自討苦吃?

(明確:抓住“四盲”,“盲目”就是目光短淺,急功近利。只圖眼前利益的觀念,不顧長遠利益,頭腦里根本沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念;盲目就是目光狹小,只圖本地區(qū)利益,不顧整體利益;盲目就是不懂自然規(guī)律,不懂生態(tài)平衡,不懂上游將水抽干了,下游的河道就會干涸,羅布泊就會干涸,周邊生態(tài)環(huán)境就會嚴(yán)重惡化,乃至荒漠化)

2、課文為什么具有震撼人心,振聾發(fā)聵的力量?

(明確:從根本上說,羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠,是令人震驚的。從寫法上探究:對比、擬人、排比等手法大大強化感情色彩,直抒胸臆也有撼人心靈的力量)

3、全文表達了作者怎樣的感情?

明確:對羅布泊消失的痛惜之情。作者強烈呼吁:拯救生態(tài)環(huán)境。

4、應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn)?對西部大開發(fā)應(yīng)提出哪些忠告?

明確:開發(fā)要克服盲目性,認識自然規(guī)律,認識生態(tài)平衡,謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護和建設(shè)。

現(xiàn)在西部大開發(fā)也同樣是開發(fā),一定要注意克服盲目性,尊重自然規(guī)律,維護生態(tài)平衡,抓好生態(tài)環(huán)境的保護和建設(shè)。

七、品讀課文,探討難點

從問題上探討:

本文是一篇報告文學(xué),報告文學(xué)兼有文學(xué)、新聞兩種特點,新聞要求真實性,文學(xué)要求有形象性、抒情性。

試探究這篇報告文學(xué)是怎樣把羅布泊的今昔情景寫的歷歷在目,把羅布泊消逝的原因說的明明白白的,為什么能使讀者對羅布泊的消失痛惜不已,體會文章獨特的表達效果。

學(xué)生自主選擇句子評價,試用替換法揣摩文句。

1、體味真實性:

文章敘述事實、列舉數(shù)據(jù)真實可靠。如:《漢書兩域傳》記載了……“另據(jù)史書記載……”“青海湖,50年間湖水下降了38.8米,平均每6年下降1米,陸地……”

2、感受形象性:

具體表現(xiàn)在運用了對比、擬人、排比等手法。

學(xué)生舉例

3、體會抒情性:

理解作者的憂患意思。

八、布置作業(yè)

1、是一位實際老人,見證了羅布泊的百年滄桑,你將對人們訴說什么?

2、課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個例子,說明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類似的例子?試寫一封公開信,呼吁人們行動起來,制止生態(tài)惡化。

課件 篇8

《別擠了》教案教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo):1.掌握字詞.

2.有關(guān)背景知識.

3.體味詩中所蘊涵的人生哲理及作者的思想感悟.

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力

情感目標(biāo):世界就是一個大家庭,應(yīng)該禮讓,和平共處.

德育目標(biāo):學(xué)會用寬容善良的心去對待別人.

教學(xué)重點: 體味詩中所蘊涵的人生哲理及作者的思想感悟.

教學(xué)難點: 培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力

學(xué)習(xí)方式:研討式

教學(xué)過程:

第一課時

1.作者及背景:

狄更斯(1812---1870)英國現(xiàn)實主義作家,是繼莎士比亞之后對實界文學(xué)產(chǎn)生巨大影響的小說家.代表有等.狄更斯所生活的年代,英國資本主義經(jīng)濟發(fā)展迅速.經(jīng)濟繁榮的同時,現(xiàn)實的階級矛盾也逐漸加深統(tǒng)治階級瘋狂追求利潤,想發(fā)橫財,工人們失業(yè)無家可歸.狄更斯從人道主義出發(fā),呼吁統(tǒng)治者在追求個人利益的同時,不能剝奪勞動人民的權(quán)力,勸戒統(tǒng)治者要講道德,有良知.學(xué)習(xí)本文要結(jié)合作者所生活的時代背景,明確寫作用意.

2.解題:本文以”別擠了”為題,語言親切自然,生動明了,直切主題.

3.檢查預(yù)習(xí):

1)注音填字

容 ( ) ( )開

鼓 壓抑( )

嚴(yán)防( ) 潛入( )

嚴(yán)峻( ) 問心無愧( )

2)形似字

敞 寬敞 愧 慚愧

蔽 敝帚自珍 槐 槐樹

魁 魁梧

峻 險峻

俊 英俊

3)解詞:

容納:在固定的空間或范圍內(nèi)接受。

追求:用積極的行動來爭取達到某種目的。

壓抑:對感情,力量等加以限制使不能充分流露或發(fā)揮。

鼓勵:激發(fā);勉勵。

嚴(yán)峻:嚴(yán)厲,嚴(yán)肅。

權(quán)利:

4.1)教師范讀課文

2)學(xué)生自由大聲朗讀課文

3)找學(xué)生讀課文,老師點撥(從字音,節(jié)奏,聲調(diào)方面)。

4)熟讀成誦。

第二課時

1. 讀課文回答下列問題

1) 如何理解文中的“擠”和“你”?

明確:擠指不道德的行為(思想上,行動上);你指沒有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人。

2)本文分兩小節(jié),每一小節(jié)的意思是什么?

明確:一節(jié):告訴人們在追求自己的自由時不要侵犯別人的權(quán)利,要容納別人,不要使別人的感情受到壓抑。

詩歌開始就告訴大家不要擠,進行一種心靈上的呼喚,語言親切自然?!叭菁{”為全文定下基調(diào),具有廣義的含義,即思想上,行動上和心靈上的“擠“。

二節(jié):講要善待別人,要遵守道德行為規(guī)范,不要用不寬容,不善良,不真誠的心對待別人

結(jié)尾再次呼吁“不要擠,千萬不要擠”照應(yīng)開頭和文題,引人深思,給人啟迪。

3) 本文作者想要告訴我們什么道理?(學(xué)生歸納,老師點撥)

明確:本文以形象的語言啟發(fā)我們不要為了獲取自己的私利而不擇手段,傷害他人,要用寬容,善良,真誠的心去和別人平

等和諧的相處。

2. 總結(jié)全文談收獲和感悟。

3. 再次帶著感情朗讀并背誦全文。

4. 作業(yè):生活中,你一定對身邊的某些事物或景物有過很深的感觸,能寫一首小詩表達你的感受嗎?

板書: 不要擠

別 第一節(jié) 不要侵犯別人的權(quán)利

擠 不要讓別人受到壓抑 和諧

了 第二節(jié) 善待別人 共處

遵守道德

第六單元自我檢測試卷

一. 積累與運用

1. 請你在下面的劃線字中任選四個字注音,對應(yīng)著寫在橫線上。(不能多選)

回眸 殉難 泣不成聲 奚落 攢錢 小心翼翼

2. 請你在下面注音中任選四個,在對應(yīng)的括號內(nèi)寫出漢字。

玫 ( );寒 ( );熱淚 ( )眶

( )??; ( )走;人頭 ( )動

3.下面是一個同學(xué)用本學(xué)期學(xué)過的成語造的四個句子,其中有一句是不恰當(dāng)?shù)?,你能把這句話挑出來嗎?成語使用不正確的一項是 ( )。

A. 入夜,亮化擴建后的中央大街華燈齊放,流光異彩。

B. 《哈里。波特》以其生動曲折的故事情節(jié),栩栩如生的人物形象而引人入勝。

C. 在道里區(qū)幾條繁華的商業(yè)街上,觀光購物的人流濟濟一堂,笑容滿面。

D. 我們對別人的成功經(jīng)驗固然需要學(xué)習(xí),但不可生搬硬套。

4,下面語段空白處應(yīng)填入的恰當(dāng)句子是 ( )

我曾經(jīng)乘船路過三峽,也游過三峽,相當(dāng)程度來講,是奔著唐詩的意境去的。唐詩意境的精華在哪兒? 想想看,那時侯沒有機器船,只有根根悠悠纖繩拉著的舟,江水伴著纖夫號子,時而間幾聲猿啼,猶如閃電劃過山谷,驚心動魄,余音繚繞,那才是峽谷中強勁的音符!李白歌:“兩岸猿聲啼不住”,杜甫吟:“風(fēng)高天急猿嘯哀”,高適廠唱“巫峽啼猿數(shù)行淚,衡陽歸雁幾行書。”在他們的詩里,三峽景物中,猿啼是最難忘的。

A. 詩人筆下的“猿啼,淚盡,斷腸”令人心傷。

B. 唐詩中使人向往的是猿啼之聲。

C. 我以為就是那可見可聞的猿影,啼聲。

D. 請領(lǐng)略唐代詩人的 孤寂傷懷的情懷。

5.下列中國古代四大名著中的人物與情節(jié),其中搭配不當(dāng)?shù)囊豁検?( )。

A. 魯智深----大鬧天宮

C. 諸葛亮-進大觀園

6.美國發(fā)表的《考克斯報告》中說,美國掌握先進的核彈頭技術(shù),共做了1030次試驗,中國只做45次就掌握了。為什么會這樣?必定是“偷”了美國的技術(shù)。

如果你是國務(wù)院的發(fā)言人,你將怎樣反駁呢?

二. 理解感悟

1.1963年,在華盛頓市林肯紀(jì)念堂前,馬丁。路德。金發(fā)表了著名的演講,他說:“我有一個夢,我夢到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起。。。”

2.20多年后的一個春天,美國南方的一個小鎮(zhèn)。

3. 這個小鎮(zhèn)的東北角上住的全是黑人。他們的失業(yè)率很高,大都靠失業(yè)救濟金過日子,小羅波特和他的媽媽就住在這灰暗的黑人區(qū)里。

4. 小羅波特自從懂事后就不喜歡他那個破爛的家,他討厭那滿地亂跑的老鼠,他討厭那沖鼻的霉臭。。。他夢見自己長大后跟媽媽搬到了別的地方;他夢見自己開著一架飛機在天空中飛翔。一提到飛機他的勁兒就來了,他簡直是迷上了那架放在玩具店櫥窗里的戰(zhàn)斗機模型,每天放學(xué)后他都要轉(zhuǎn)到那去看上一眼。店主雖然知道他家里窮沒錢買玩具,卻總是讓他看個夠,從來不趕他走,他沒罵過他“小黑鬼”。

5. 羅波特最不愿意別人叫他“小黑鬼”,尤其是怕班上鄰

座的麗莎這樣叫他,他不懂為什么老師一不在跟前麗莎就不停的叫他“小黑鬼”,弄得他像做錯了什么大事似的。他一生下來就是黑面孔,這怎么能怪他呢?他真不知道黑人有什么不如白人的地方。難道他不是五年級學(xué)生中成績最好的嗎?雖然麗莎常帶頭奚落他和別的黑人孩子,可他并不恨麗莎,心里還有些喜歡她。他覺得麗莎既聰明又漂亮,紅紅的臉好象春天開的玫瑰花兒。他不止一次想跟麗莎拉拉手做朋友但是都被她拒絕了,她說:“哼,誰跟你做朋友!我爸爸最討厭黑人了,他說你們黑人有蠢又臟?!?/p>

6. 半年前,鎮(zhèn)上唯一的大工廠--S紡織廠突然破產(chǎn)停工了。隨后街上的店鋪沒幾個月就關(guān)閉了三分之一。羅波特很擔(dān)心玩具店也會倒閉,那樣就會運走他那架心愛的戰(zhàn)斗機。雖然他早已開始為買戰(zhàn)斗機而存錢,但媽媽每星期只給他五角零花錢,所以他存了好長時間才存了9塊錢,而戰(zhàn)斗機的標(biāo)價是39塊錢,還差30快了呢!30塊對羅波特來說是很大的一筆錢了。他本象去送報掙點兒錢,或是挨家挨戶 去找點兒小工做,無奈總遭人白眼。羅波特為攢錢買飛機這是非??鄲?。有一天他把心中的苦惱告訴了班主任尤金太太,尤金太太立刻決定讓羅波特在那個周末去她家打掃衛(wèi)生,后來又介紹他去幾個朋友家做些雜事。

7. 兩個月之后,一個星期一的早晨,羅波特把他那數(shù)過無數(shù)次的錢拿出來又?jǐn)?shù)了一次,一共是42元,買戰(zhàn)斗機的錢和上稅都夠了!他小心翼翼地把錢全裝進褲子口袋里,準(zhǔn)備下午去玩

具店買戰(zhàn)斗機。一想到心愛的戰(zhàn)斗機終于要到手了,他非常開心地吹著口哨上學(xué)去了。羅波特走在路上發(fā)現(xiàn)玫瑰花開得好紅,紅得像麗莎的臉蛋一樣漂亮。想到麗莎,他不知道為什么她有一個星期沒來上課了。

1、概括⑥段的段意。

2、“羅波特把他那數(shù)過無數(shù)次的錢拿出來有數(shù)了一次”。加點詞有什么表現(xiàn)力?

3、麗莎是怎樣對待羅波特的?你怎樣看待麗莎對羅波特的態(tài)度?

4、聯(lián)系上下文,說說下面兩句話在行文中的作用?a、半年前,鎮(zhèn)上惟一的大工廠——S紡織廠突然破產(chǎn)停工了。

b、想到麗莎,他不知道為什么她有一個星期沒有上課了。

三、寫作

面對先天條件的優(yōu)越或缺憾(身體的高矮、體質(zhì)的強弱、智力的高下等),面對環(huán)境的優(yōu)越或困頓(家庭的貧富、學(xué)校的好差等),面對褒揚或貶抑,面對成功或失敗,面對…….人們的理解不同,所持的態(tài)度也不同。你或你了解的人是怎么看、怎么做的?請以“面對”為話題,自擬題目作文。

要求:1、除詩歌外,文體不限,不少于600字。

2、文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。

YJS21.cOm更多幼師資料小編推薦

最新立夏課件(范本7篇)


俗話說,不打無準(zhǔn)備之仗。在幼兒教育工作中,我們都有會準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料包含著人類在社會實踐,科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。參考資料可以促進我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。那么,你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢?下面是小編精心為你整理的“最新立夏課件(范本7篇)”,還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站!

立夏課件(篇1)

活動時間:

5月6日早上活動

活動目標(biāo):

1、在看看、說說、玩玩中加深對中國傳統(tǒng)節(jié)日“立夏節(jié)”的認識和了解。

2、學(xué)會碰蛋和剝蛋的游戲,提高小肌肉的靈活性。

活動過程:

一、欣賞彩色絲線編織成的小網(wǎng)袋,裝飾好的蛋寶寶。

幼兒相互介紹自己的蛋寶寶是什么蛋?被裝飾成什么樣子等?

推選出最具有創(chuàng)意裝飾獎的蛋寶寶。

二、碰蛋游戲

教師介紹游戲規(guī)則

幼兒進行淘汰制比賽,推出最最硬的蛋寶寶。

三、剝蛋比賽

每個幼兒一個蛋,看誰剝得最快。

四、品嘗蛋寶寶

立夏課件(篇2)

活動目的:

結(jié)合中國的傳統(tǒng)節(jié)日—立夏,在一日活動中讓孩子保護蛋,初步培養(yǎng)責(zé)任感。

活動時間:

20xx年5月5日

活動形式:

一日護蛋,互相比蛋、碰蛋、我的創(chuàng)意蛋寶寶

活動一:一日護蛋

時間:8:30—15:00

要求:早上入園開始把蛋放在袋子里掛脖子上,在園的一天中不能把蛋拿下來,下午3:00的時候看誰的蛋是完整的、沒有破損的,評比出“護蛋小天使”。

活動二:斗蛋游戲

時間:15:00—16:00

要求:講解斗蛋的方法和規(guī)則,孩子們之間進行“斗蛋比賽”。手里緊緊握著自己的蛋,找個對手斗蛋。蛋完好無損的繼續(xù)再戰(zhàn),最后大家評選出今天的冠軍。

活動三:我的創(chuàng)意蛋寶寶

時間:下午回家

要求:

1、回家運用各種材料和方法,大膽地為蛋寶寶進行裝飾??梢杂貌噬P、各色水粉顏料,彩色紙等等材料。

2、5月6日把自己裝設(shè)的蛋寶寶帶到幼兒園進行展示。

立夏課件(篇3)

一.活動背景

立夏是農(nóng)歷二十四節(jié)氣之一,雖然不是節(jié)日,但卻有很多的民間習(xí)俗。為了讓幼兒更好地了解這些習(xí)俗,我園特地開展了豐富多樣的立夏活動,讓孩子感受立夏、感受民俗。

二.活動目標(biāo):

1.通過活動,讓孩子們知道了有關(guān)立夏的知識,如立夏的來歷,立夏的意義以及立夏的食俗。

2.通過活動,培養(yǎng)孩子們積極向上、健康的心理,成為一名快樂的孩子。

3.激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、活動準(zhǔn)備:茶葉蛋、有關(guān)立夏食俗的內(nèi)容

四.幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備

先帶領(lǐng)幼兒去參觀各班的區(qū)域角,再讓幼兒觀看有關(guān)立夏的一些圖片,說一說有關(guān)立夏的知識及立夏的習(xí)俗。

活動形式:中班段集體舉行拼蛋比賽

五.活動流程:

主題滲透階段――經(jīng)驗積累階段――活動實施階段――展示分享階段――活動總結(jié)階段。

(一)主題滲透階段:

1.向家長和孩子傳達本次我們中班段的大主題為“立夏拼蛋”。

2.通過圖片和多媒體課件及區(qū)域角的展示,讓孩子知道立夏的知識,如立夏的來歷,立夏的意義及立夏的食俗。

3.請家長配合滲透一些有關(guān)拼蛋的知識。

(二).經(jīng)驗積累階段

1.了解什么時候是立夏節(jié)。

五月五日是什么節(jié)日?(立夏)

2.了解立夏的來歷。

那么,你們知道立夏的來歷嗎?

(三).活動實施階段

1.教師生動地講述有關(guān)立夏的知識及寧波人過立夏的傳統(tǒng)習(xí)俗。(附內(nèi)容)

(1)清明過后一個月,就是立夏。這時春去夏來,天氣漸曖,越冬小麥已成熟收割,菜園里一片新綠,江浙一帶有“立夏嘗新”的風(fēng)俗。這時也是水產(chǎn)品捕撈季節(jié),海鮮、河鮮自然也在“嘗新”之列。

蘇州地方有“立夏見三新”的諺語?!叭隆敝感率斓臋烟?、青梅和麥子。人們先以這“三新”祭祖,然后活人嘗食。蘇谷立夏還要吃海螄、面筋、白筍、薺菜、咸鴨蛋、青蠶豆。各家酒店立夏這天對進店的老顧客奉送酒釀、燒酒,不取分文,把立夏叫做“饋節(jié)”。

鎮(zhèn)江地方有“立夏嘗八新”的食風(fēng)。這“八新”就是櫻桃、新筍、新花、新麥、嫩蠶豆、楊花蘿卜、鰣魚最為名貴。頭潮鰣魚是送往朝延的貢物,尋常人家嘗鮮吃鰣魚已是三潮過后的鰣魚了。

常熟地方人們立夏嘗新,食品豐盛,有“九葷十三素”的說法。“九葷”指

鰣魚、鱭魚、咸蛋、海獅、 鴨、腌鮮、鹵蝦、櫻桃肉各鯧鳊魚?!笆亍敝笝烟?、梅子、麥蠶(新麥揉成細條煮熟)、像筍、蠶豆、茅針、豌豆、黃瓜、苣筍、草頭、蘿卜、玫瑰、松花。

浙東農(nóng)村立夏有吃“七家粥”的風(fēng)俗,就是務(wù)農(nóng)人家左領(lǐng)右舍互相贈送豆、米,和以黃糖,煮成一鍋粥,叫“七家粥”,說是吃了這種粥,鄰里和睦,一心去夏耕夏種。杭州人每逢立夏,要烹煮新茶,備了果品餅餌,在親戚鄰居之間,互相敬茶、饋贈,叫做“立夏吃七家茶”。

民間立夏食俗有一首民謠寫道:

青梅夏餅與櫻桃, 臘肉江魚烏米糕。

莧菜海螄咸鴨蛋, 燒鵝蠶豆酒釀糟。

烏米糕的做法,用烏飯樹嫩葉揉搓后于清水中浸泡過濾,再和糯米粉蒸熟,呈紫烏色,清香撲鼻。

(2)立夏節(jié),老寧波的傳統(tǒng)習(xí)俗是在這一天吃茶葉蛋、“腳骨”筍、羅漢豆、蠶豆糯米飯等。自制這些傳統(tǒng)菜,只需花費20來元錢,你不但可以從中了解甬上立夏食譜,說不定還會給全家?guī)硪环菪缕妗?/p>

茶葉蛋:鴨蛋1000克,揀青殼蛋,殼無破損的.,洗凈放入鍋內(nèi),加水1000毫升,紅茶末25克,旺火燒沸持續(xù)5分鐘,小火再煮15分鐘―20分鐘即可。茶葉蛋還是立夏的一個娛樂項目。食前可在家人、鄰里、同學(xué)間開展拄蛋比賽。年輕母親還可用五彩絲線織個蛋套,將茶葉蛋掛在孩子胸前。

“腳骨”筍: 取大拇指粗的烏筍或野山筍1000克(雷筍也可),剝殼削泥洗凈,在砧板上用菜刀平面輕輕將筍拍裂成扁形,再切成4厘米一段?!澳_骨”筍重在形狀,其制作過程與油燜筍煮法相同。立夏吃“腳骨”筍有“腳骨健健過”之意,也是民間祈求健康的一種借代。

羅漢豆: 揀淡綠色(深綠色次之)、沒有浸過水的羅漢豆500克,洗凈后放入鍋中,加500毫升水和半食匙鹽,在旺火上急煮10來分鐘,待豆顏色轉(zhuǎn)黃時即成。

蠶豆糯米飯: 糯米500克,鮮蠶豆肉150克(也可用羅漢豆肉),去皮咸肉或火腿肉25克,毛筍肉25克。糯米洗凈,鮮蠶豆挖掉芽口,咸肉和筍肉切成黃豆大的丁,將糯米、鮮蠶豆、咸肉和筍丁放入電飯煲內(nèi),放水量可比平常煮飯減少20%,煮熟后,再用飯勺把糯米飯舀松,加少量味精后攪拌一下即成香氣四溢的蠶豆糯米飯。

2.斗蛋比賽(附照片)

同學(xué)們,斗蛋又是我們立夏過節(jié)的習(xí)俗之一。誰能成為我班的斗蛋大王呢?

(1)學(xué)生竟猜班級的斗蛋大王

(2)學(xué)生介紹斗蛋的方法:一般是用蛋的“小頭”碰撞,注意適度用力

(3)學(xué)生提議斗蛋的程序:先四人小組產(chǎn)生獲勝者,然后產(chǎn)生每一大組的獲勝者,最后在四人中產(chǎn)生班級的斗蛋大王。

最后葉科文同學(xué)的大雞蛋獲勝,葉科文同學(xué)成為班級的斗蛋大王。

(四).活動展示階段

視頻播放斗蛋的全過程供幼兒欣賞。

(五).活動總結(jié)階段

快樂立夏主題班隊活動雖已結(jié)束,但那份快樂的情景久久在孩子們心中回蕩,孩子們用自己的話說出自己的心情、自己的思想與情感。

立夏課件(篇4)

活動目的:

通過和家長共同編織網(wǎng)袋、裝飾蛋、和同伴碰蛋、剝蛋比賽中加深對中國傳統(tǒng)節(jié)日“立夏節(jié)”的認識和了解。

活動準(zhǔn)備:

準(zhǔn)備帶三個蛋寶寶來幼兒園:

一個是跟爸爸媽媽一起制作的“創(chuàng)意蛋寶寶”。

第二個熟的蛋放在與家人一起編制網(wǎng)袋里,進行寶寶一日護蛋活動;

第三個熟的蛋寶寶是準(zhǔn)備要與同伴碰蛋用的(盡量挑選硬的蛋寶寶)。

教師準(zhǔn)備:有關(guān)立夏節(jié)的知識,給幼兒的獎狀和獎品表示鼓勵。

活動過程:

活動一:《創(chuàng)意蛋寶寶》

活動時間:5月4日—5月6日

活動目標(biāo):能用剪、貼、粘等多種手段,進行蛋寶寶創(chuàng)意活動,讓孩子發(fā)現(xiàn)生活中的各種美。

活動二:《我是蛋寶寶的媽媽(爸爸)》

活動時間:5月 6日一日活動

活動目標(biāo):能帶著自己的蛋寶寶游戲、活動、吃飯和睡覺,并有意識地、輕輕地保護自己的蛋寶寶,不讓蛋寶寶磕了、碎了,體驗爸爸媽媽帶寶寶的辛勞。

活動三:《班級集體活動----在幼兒園過立夏》

活動時間:5月6日早上活動

活動目標(biāo):

1、在看看、說說、玩玩中加深對中國傳統(tǒng)節(jié)日“立夏節(jié)”的認識和了解。

2、學(xué)會碰蛋和剝蛋的游戲,提高小肌肉的靈活性。

活動過程:

一、欣賞彩色絲線編織成的小網(wǎng)袋,裝飾好的蛋寶寶。

幼兒相互介紹自己的蛋寶寶是什么蛋?被裝飾成什么樣子等?

推選出最具有創(chuàng)意裝飾獎的蛋寶寶。

二、碰蛋游戲

教師介紹游戲規(guī)則

幼兒進行淘汰制比賽,推出最最硬的蛋寶寶。

三、剝蛋比賽

每個幼兒一個蛋,看誰剝得最快。

四、品嘗蛋寶寶

立夏課件(篇5)

活動目的:

通過和家長共同編織網(wǎng)袋、裝飾蛋、和同伴碰蛋、剝蛋比賽中加深對中國傳統(tǒng)節(jié)日“立夏節(jié)”的認識和了解。

活動準(zhǔn)備:

準(zhǔn)備帶三個蛋寶寶來幼兒園:

一個是跟爸爸媽媽一起制作的“創(chuàng)意蛋寶寶”。

第二個熟的蛋放在與家人一起編制網(wǎng)袋里,進行寶寶一日護蛋活動;

第三個熟的蛋寶寶是準(zhǔn)備要與同伴碰蛋用的(盡量挑選硬的蛋寶寶)。

教師準(zhǔn)備:有關(guān)立夏節(jié)的知識,給幼兒的獎狀和獎品表示鼓勵。

活動過程:

活動一:《創(chuàng)意蛋寶寶》

活動時間:5月4日—5月6日

活動目標(biāo):能用剪、貼、粘等多種手段,進行蛋寶寶創(chuàng)意活動,讓孩子發(fā)現(xiàn)生活中的各種美。

活動二:《我是蛋寶寶的媽媽(爸爸)》

活動時間:5月6日一日活動

活動目標(biāo):能帶著自己的蛋寶寶游戲、活動、吃飯和睡覺,并有意識地、輕輕地保護自己的蛋寶寶,不讓蛋寶寶磕了、碎了,體驗爸爸媽媽帶寶寶的`辛勞。

立夏課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo):

1、認識生字11個。積累10個詞語和1句句子。

2、正確地朗讀課文。能說出立夏節(jié)吃百家飯和秤人活動的習(xí)俗。

3、摘抄自己喜歡的課文中描寫立夏節(jié)自然景物的句子。

4、了解江南水鄉(xiāng)立夏節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗,體會立夏節(jié)時人們的喜悅心情。

重點和難點:

1、正確地朗讀課文。能說出立夏節(jié)吃百家飯和秤人活動的習(xí)俗。

2、摘抄自己喜歡的課文中描寫立夏節(jié)自然景物的句子。

3、了解江南水鄉(xiāng)立夏節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗,體會立夏節(jié)時人們的喜悅心情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、生字卡片、課件

2、預(yù)習(xí):正確地朗讀課文,理解詞語;積累:10個詞語和1句句子。

教學(xué)時間:1課時

教學(xué)過程:

一、啟發(fā)談話,引出課題。

1、師述:中華民族是一個歷史悠久的民族。千百年來,流傳下來許許多多的具有中國特色的節(jié)日。

2、提問:你知道哪些節(jié)日?這些節(jié)日有什么習(xí)俗?

學(xué)生交流自己知道和了解的節(jié)日。(出示圖片)

3、師述:大家講得很好。每年農(nóng)歷立夏,公歷5月6日前也是一個節(jié)日。今天,我們就來學(xué)習(xí)課文。

4、出示課題:49、立夏節(jié)到了(讀題)

5、質(zhì)疑。

二、一讀課文。

請在課文里找一找描寫立夏節(jié)自然景物的句子。

出示句子:

※梅子熟了,枇杷黃了,還有那紅得像寶石般的櫻桃已擺在竹籃里上市了,不知不覺立夏節(jié)到了。

※布谷鳥在田野里鳴唱,杜鵑花開得正紅,正是江南最美麗的季節(jié)呀!

(1)學(xué)生字枇杷(出示圖片)。

(2)指名讀。比讀。

三、二讀課文

1、指名通讀課文。

(出示聽的要求)

2、課文介紹了立夏節(jié)的哪些習(xí)俗?

3、分別是課文的那幾節(jié)?

(出示)吃百家飯(2~~4)

吃茶葉蛋(2)

稱體重(5)

4、學(xué)習(xí)24小節(jié)

(1)出示學(xué)習(xí)要求:

1)、輕聲讀24小節(jié),自學(xué)生字。

2)、用劃出寫百家飯習(xí)俗的句子。

3)、說說你的感覺。

(2)檢查:

a讀生字(提示蠶的第一筆。)

b讀詞語。(出示)

c出示句子:

立夏節(jié),孩子們要吃百家飯,預(yù)兆著他們會長得健康、聰明,是種莊稼的好手,會給村里人造福。(讀句子)

d交流感覺。

過渡:吃百家飯,預(yù)兆著孩子長得健康、聰明,那稱體重又是怎么回事呢?

5、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

(1)輕聲讀讀第5節(jié)。

(2)質(zhì)疑,解答。

如:德高望重:品德高尚,名望很大。

(3)誰愿意來讀一讀。

四、再讀課文

1、師:文中有三句省略句,你能找到嗎?請你讀一讀,說說省略號省略了什么?

2、獎勵做個游戲:

春節(jié)舉頭望明月,

低頭思故鄉(xiāng)。

中秋節(jié)遙知兄弟登高處,

遍插茱萸少一人。

重陽節(jié)清明時節(jié)雨紛紛,

路上行人欲斷魂。

清明節(jié)爆竹聲中一歲除,

春風(fēng)送暖入屠蘇。

3、立夏節(jié)到了,一派熱鬧的景象,人們的心里充滿了欣喜。誰能用欣喜的語氣讀讀課題。(指名讀)

4、有感情地來朗讀課文。

五、拓展練習(xí)

1、介紹有關(guān)立夏的小知識。(為什么吃蛋?稱人的由來。)

2、在眾多的傳統(tǒng)節(jié)日里,選一個自己最愛的,向大家做一個介紹。

六、作業(yè)布置。

A:1、抄寫字詞。

2、了解不同的節(jié)氣。

B:1、抄寫字詞。

2、你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日?選一個介紹給大家聽。

立夏課件(篇7)

活動目標(biāo):

1.初步了解有關(guān)立夏的相關(guān)知識,知道立夏拼蛋的傳統(tǒng)。

2.能有正確的握蛋和拼蛋的方法,體驗勝利的喜悅。

材料準(zhǔn)備:

人手兩個熟蛋 拼蛋的相關(guān)視頻

活動設(shè)計:

1.立夏節(jié)氣知識的介紹。(課前準(zhǔn)備)

2.觀看拼蛋的相關(guān)視頻,知道拼蛋的傳統(tǒng)習(xí)俗。

3.教師示范

①教師握蛋姿勢的示范。(握蛋的姿勢,方法)

②教師拼蛋示范,注意小頭對小頭,大頭對大頭拼蛋。(講解)

③請兩位幼兒上來示范拼蛋

4.幼兒操作

① 幼兒自己組隊,與好朋友進行拼蛋活動。

② “蛋王”心得介紹。

5.活動結(jié)束

最新匆匆課件(范本12篇)


以下是欄目小編為您整理的“匆匆課件”相關(guān)內(nèi)容。教案課件是老師需要認真準(zhǔn)備的,因此老師在編寫教案時可不能草草了事。教案是展現(xiàn)教師個性化教學(xué)和授課能力的有效方式。非常歡迎您來閱讀并參考!

匆匆課件 篇1

一、感受時間,喚起體驗

同學(xué)們,你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少日子?這些“日子”是怎樣在自己毫不注意時流逝的?

二、創(chuàng)設(shè)情境,讀中感悟

1、作者又是怎樣具體描寫日子去來匆匆的?請找出具體的語句。

2、學(xué)生上黑板板書找到的語句。

3、教師范讀第三段,學(xué)生閉上眼睛想象情景。

4、從這里我們可以感受到作者怎樣的心情?

5、帶著這樣的心情,學(xué)生配樂表演讀。

三、感受語言,積累語言

1、你感覺這篇文章美在哪里?(學(xué)生暢談)

2、請大家仔細品味課文,劃出你喜歡的句子,讀給家長聽,然后說說為什么喜歡這些句子。

3、放課文朗讀錄音,學(xué)生選擇自己喜歡的站起來跟讀。

四、拓展學(xué)習(xí),運用語言

1、自古至今,很多人都在思考時間,請同學(xué)們把自己課外搜集到的關(guān)于時間的格言、警句、詩詞拿出來,同學(xué)間交流。

2、這么美的文章,誰不想多讀讀,多學(xué)學(xué),我們來做做下面的練習(xí),小組任選一題合作完成:

(1)仿照課文描述日子去來匆匆的寫法寫上自己的幾句話。

(2)用課文中的句子和搜集到的格言、警句、詩詞,進行一分鐘演講,建議大家要珍惜時間。

3、學(xué)生匯報。

4、教師小結(jié):利用學(xué)生演講和仿寫的內(nèi)容,稱贊學(xué)生的語言表達并推薦課外閱讀《荷塘月色》、《背影》。

五、板書設(shè)計:

匆匆

一去不復(fù)返

匆匆課件 篇2

一、說教材

我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文教材第十冊第三單元第十課《匆匆》,這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜,文章真實而鮮明地表現(xiàn)了五四時期青年知識分子對未來的追求,探索。以及在現(xiàn)實中無所適從的空虛和迷惘。文章象詩一樣形象,精煉,富有抒情性和節(jié)奏感。這是小語教材中不多見的抒情文章,教學(xué)中重點引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的語言文字之美,感悟作者想要表達的思想感情。發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢,給學(xué)生以正確的價值引導(dǎo)。提高學(xué)生自讀,表達,感悟等語文綜合素養(yǎng)。

二、說設(shè)計理念

1、以生為本:在新課程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是引導(dǎo)者、組織者、參與者,而且“閱讀是學(xué)生的個性化行為”,所以,我力求引導(dǎo)學(xué)生用心地閱讀文本,達到學(xué)有所樂,學(xué)有所獲。

2、以教材定教法:每篇文章都應(yīng)該選擇最適合的教法。《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作,也是散文中的經(jīng)典作品,文章語言清新流暢、生動優(yōu)美,表達了作者對如煙往事的回憶,對現(xiàn)實生活的思考,對燦爛未來的向往。文中蘊涵的很多東西是只可意會不可言談的,因此,課堂上老師的任何分析講解都會顯得貧乏、無力,所以,只有充分調(diào)動學(xué)生的情感因素,用心靈去體會、去朗讀,達到與作者情感上的共鳴,才能理解體會到文章所表達的思想感情,感悟到文章的語言美。加上我個人的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的特點,本文的教學(xué)采取引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。

3、簡單、扎實:

“大道至簡”,多年的語文教學(xué)實踐使我深深地體會到語文課也一樣,只有“簡簡單單教語文,扎扎實實促發(fā)展”才能在有限的四十分鐘內(nèi)讓學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)有收獲。所以,本課,我力求屏棄不必要的教學(xué)手段、繁雜的教學(xué)環(huán)節(jié)、羅嗦的教學(xué)語言,靜下心、鉆進去、深下去,讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,老師與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,寧可一課一得,真正讓學(xué)生學(xué)到點東西,也不蜻蜓點水、浮光掠影,讓人產(chǎn)生作秀之感。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)5年級的階段目標(biāo),結(jié)合本組的訓(xùn)練重點以及本課的寫作特點,考慮到本班學(xué)生的實際情況,我制定了以下同幾條教學(xué)目標(biāo):

1、認知目標(biāo):理解課文內(nèi)容,學(xué)會本課生字,能正確讀寫下列詞語:伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。通過語感訓(xùn)練,能有感情地朗讀或背誦課文,學(xué)習(xí)作品中的表達手法,體會作者的思想感情,欣賞文章語言文字的美。啟發(fā)學(xué)生在充分領(lǐng)會重點句子含義及作者表達方式的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿寫句子及段落,并在討論和仿寫過程中積累語言

2、情感目標(biāo):讓學(xué)生了解時光易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實,教育學(xué)生不要虛度光陰,從現(xiàn)在起就要珍惜時間。

3、教學(xué)重點:

(1)、理解作者具體描寫“日子匆匆過去”的句子含義及表現(xiàn)手法。教育學(xué)生要珍惜時間。

(2)、以“讀”為主線,充分展示學(xué)生個性化閱讀和個性化的理解、表達。

4、教學(xué)難點:

體會作者的思想感情”則是本課的教學(xué)難點。

5、課前準(zhǔn)備

教師:《匆匆》課件

有關(guān)朱自清的資料

學(xué)生:搜集和時間有關(guān)的名言等。

準(zhǔn)備幾張剛出生時、幼兒園時、小學(xué)時幾個階段的照片。

有關(guān)朱自清的資料

四、說教法

“教師為學(xué)服務(wù)的”,教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此,在教學(xué)方法的選擇上,我主要采用:自主讀悟,合作交流的方法,師生、生生互動,創(chuàng)設(shè)實踐語言的場景,通過配樂朗讀,達到情感上的共鳴,通過練筆嘗試,提高學(xué)生運用語言的能力。本文文辭優(yōu)美、情感濃郁,為此,只有積極調(diào)動學(xué)生的情感因素,引起學(xué)生同作者情感上的共鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會中心思想,體會語言的美,所以采取情感教學(xué),用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。

五、說學(xué)法

老師指導(dǎo)學(xué)生運用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)通過朗讀課文,觀察投影,展開聯(lián)想,語言表達、思維、朗讀的能力,積累規(guī)范語言,感受時間的匆匆,體味作品的語言美。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了以下教學(xué)程序:

(一)揭題導(dǎo)課

板書“勿”字,讓學(xué)生認識并組詞,,然后加上一點后成為“匆”字,說說對“匆匆”一詞的理解,接著引導(dǎo)學(xué)生給“匆匆”一詞搭配詞語,說說“———匆匆”或“匆匆————”,再引導(dǎo)學(xué)生說說這篇文章寫的是什么匆匆?(這樣的導(dǎo)課既簡單又扎實,符合學(xué)生的認知規(guī)律。)

(一)激發(fā)興趣

1、今天老師給大家?guī)砹宋业膸讖堈掌?,大家有興趣看看嗎?

2、投放學(xué)生不同時期的照片(氣氛會非常活躍,不由自主地說出不同時期的特點)

3、照片拍到現(xiàn)在就沒有了,大家想想,再過幾年,十幾年,幾十年后,他會發(fā)生什么變化呢?

是?。兂赡贻p帥氣的小伙、會變成孩子的媽媽、會變成滿臉皺紋的老太太,時間會無情地在我們的臉上刻下滄桑。那時我們是多么想抓住時間的腳步,留住青春歲月??!可這個愿望是永遠不會實現(xiàn)的。于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文《匆匆》。(創(chuàng)設(shè)情境,可集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能創(chuàng)設(shè)良好課堂基調(diào)。

(二)、認識作者。

1、通過課前預(yù)習(xí)知道本課的作者是誰?(朱自清)(課件出示朱自清的照片),你們對朱自清了解有多少?誰來說說。(這樣就為進一步閱讀、理解文章奠定了基礎(chǔ))

2、教師簡介朱自清

朱自清,原名自華,字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他是在“五四”浪潮的推動下,走上生活道路,開始文學(xué)生涯,直到逝世。他的文學(xué)成就很高,著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等?!洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。

(三)朗讀課文,體會感情

1、讓我們用心一起去品味《匆匆》這篇散文,在作者詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。

2、在鋼琴曲《秋日私語》的伴奏下,聽老師范讀《匆匆》一文。

3、這篇文章美么?因為它飽含著作者內(nèi)心的情感,是作者用心靈寫下的文章,所以也要用心靈去閱讀、去體會、去感受,自己想不想試一試?

4、老師給同學(xué)們放上音樂,同學(xué)們自己感受著讀讀這篇文章。

5、看到你們朗讀時認真投入的樣子,聽到你們朗朗的讀書聲,就知道大家一定讀得很好?,F(xiàn)在誰想把自己最喜歡的段落讀給大家聽聽。(通過這一環(huán)節(jié)的朗讀,學(xué)生對課文有了初步的理解,但還不夠深,還需進一步深入到字里行間去品味詞句,輕輕地讀,靜靜地體會。)

(四)深入閱讀課文,用心品讀詞句,體會作者的情感

1、通過剛才的朗讀,我們對課文有了初步的感受,但是還很淺,還需要我們用心靈去閱讀、去感受,接下來我們就來輕輕地讀,靜靜地體會,到文章的字里行間去體會,看哪些段落給你的感受最深2、哪一段給你的感受最深,就帶著你的感受來讀。說說你的感受。(這一環(huán)節(jié)老師要引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的獨特感受有感情地朗讀課文,談自己對一些詞句的理解,就是品讀詞句,談自己從文中感受到的東西,接著在感受加深的基礎(chǔ)上再讀。這樣,學(xué)生的理解和感受就會越來越深,讀得也會越來越好,真正體現(xiàn)以讀促悟,以悟促讀,讀悟貫穿整個課堂。)

隨學(xué)生的討論出示課件:

(1)燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花寫了,有再開的時候。

這是什么句式?表達了作者什么感情?

(2)像針尖上的一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。

這句話把什么比作了什么?作者想表達什么?

(3)過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡?

這個比喻句好在什么地方?

(4)“于是—洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去?!?/p>

這個排比句具體寫出了日子是怎樣來去匆匆和稍縱即逝的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿排比句式,說出你的日子在生活中是怎樣流逝的,以此來進行聽、讀、說、寫的訓(xùn)練。

在_______的時候,日子從_______過去了。

通過探討學(xué)生可能會講:

聊天的時候,日子從嘴邊過去了。

玩耍的時候,日子從手里過去了。

看電視的時候,日子從屏幕上過去了。

寫字的時候,日子從筆尖滑過了。

3、是啊,作者為時光匆匆逝去感到痛苦和無奈。同學(xué)們你們愿意在這個世界上白白走這一遭嗎?我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎?請同學(xué)們閉上眼

睛,試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么?請同學(xué)們試著填寫下面的文字。

在逝去如飛的日子里,我能做_______________,我能做_________________,我還能做______________________。

1、高爾基說過,讀書就是在和高尚的人談話。剛才我們就通過閱讀用心靈和朱自清先生進行了交流、談心,同學(xué)們的感受很多,如果讓你用一句話最好是一句格言、警句來總結(jié)、概括一下自己的感受、收獲,你最想說什么,想一想,寫在課題的旁邊。

2、請學(xué)生大聲、有感情地朗讀自己寫下的一句話。(老師隨即把大家評價最好的寫在黑板上。到此為止,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過用心朗讀、用心品讀、用心訴說很好地達到了教學(xué)目標(biāo)。)

(五)板書設(shè)計:

時光易失——珍惜時間

珍惜時間的名言警句

(六)設(shè)計反思:

1、深入地讀,富個性地悟,開放地談。

深入地讀,是把心放在文章內(nèi)容里去讀,體會這篇散文的優(yōu)美和深刻;是結(jié)合自己的人生體驗去讀,讀得有情,有趣,有思考。

富個性地悟,是結(jié)合每個學(xué)生個人經(jīng)歷,調(diào)動這些讀書個體的內(nèi)心情感體驗去進行讀書感悟。(一悟作者對虛度時光的無奈與婉惜,感知要珍惜時間;二悟舊時代年輕人已有覺醒又為前途不明而彷徨的復(fù)雜心情,感知生命意識的覺醒;三悟人的一生不要虛度了光陰,虛度了年華,感知生命是可貴的。這樣,學(xué)生就讀懂了一篇文章,悟出了一個情,懂得了一個理。)

開放性地談,是學(xué)生讀書,感悟之后的閱讀互動和交流。可以說,學(xué)生在讀書,感悟之后,各抒己見,是很好的互學(xué)過程,很多學(xué)生的個人感悟在這個過程中得到升華。

2、注重讀書中的積累與運用,培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力。

《匆匆》這篇散文采取了多種修辭手段,用得精當(dāng)。學(xué)生應(yīng)認識這些方法在表達上的好處,主動積累好詞、好句、好段,并學(xué)習(xí)運用所學(xué)知識。

學(xué)習(xí)、積累與運用的緊密結(jié)合。學(xué)生調(diào)用排比、擬人等修辭法,學(xué)習(xí)作者的表達風(fēng)格,結(jié)合自身對時光流逝,時光寶貴的真實體驗,

七、延讀,從課文內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生走近朱自清,去讀朱自清的散文,如:《荷塘月色》、《春》、《背影》等,讓學(xué)生感受作家語言文字的優(yōu)美,提高寫作能力。

(教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的資源,但在信息社會中,教材顯然已經(jīng)不再是學(xué)生獲得知識的唯一資源,教師必須積極拓展新的領(lǐng)域,引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容想開去,從教材向外延讀,增加學(xué)生的閱讀量,擴大知識面,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。)

匆匆課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)字詞,會認會寫6個生字,理解字義,識記字形。正確讀寫“溜去、挪移、旋轉(zhuǎn)、凝然、空虛、嘆息、徘徊、薄霧”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、讀課文中的一連串問句,體會作者表達的感情,以及這樣表達的好處。

4、學(xué)習(xí)作者運用多種方法描寫時間流逝,能說出自己對時間的流逝的感觸,仿照第3自然段,用一段話把感觸寫下來。

教學(xué)重點

1、有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美,積累語言。

2、體會作者表達的感情,以及這樣表達的好處。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)作者運用多種方法描寫時間流逝,能說出自己對時間的流逝的感觸,仿照第3自然段,用一段話把感觸寫下來。

教學(xué)方法

1、“讀、思、議、導(dǎo)”結(jié)合法。

2、“讀、寫”結(jié)合法。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

課前準(zhǔn)備

1、朱自清簡介及朱自清作品。

2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

3、多媒體課件。

課時安排:2課時

第一課時

一、問題導(dǎo)入,引發(fā)思考。

出示問題:憑直覺,你認為你的一生能活多少天?讓學(xué)生大膽猜想。估算一下,按80歲計算,能有多少天?你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天?這些日子里你留下了什么?通過計算,你有什么感受?

(設(shè)計意圖:用這些問題調(diào)動學(xué)生的生活感受和學(xué)生對時間的認識,從而讓學(xué)生感受到時間匆匆,為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)。)

二、檢查預(yù)習(xí),過關(guān)字詞。

(一)詞語檢查

1、小組合作讀詞,抽寫,小組長將本組出錯最多的字寫到黑板上。

2、集體交流,學(xué)寫“蒸”字。

(1)師板書演示“蒸”字筆畫、筆順,

(2)生在練習(xí)本上寫三個。同桌交換評價:正確加一顆星,美觀加一顆星

3、檢查讀詞

正確認讀下列詞語

匆匆一去不復(fù)返頭涔涔淚潸潸挪移

跨過溜走蒸融 遮挽徘徊

(1)指名讀,隨機正音:徊 (huái) 旋轉(zhuǎn)(zhuàn)

(2)齊讀。

(二)借助詞語感知課文大意

1.將詞語重新分組,自讀思考:

聯(lián)系課文內(nèi)容想一想,每組分別是描寫什么的詞語

匆匆一去不復(fù)返(時間特點)

挪移跨過溜走蒸融 (時間是怎樣逝去的)

頭涔涔淚潸潸遮挽徘徊 (作者感嘆)

2.把括號里的詞語連起來讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.小結(jié):借助關(guān)鍵詞語概括文章的大意,這是理清文章脈絡(luò)的好方法。

(設(shè)計意圖:學(xué)生是課堂的主人,更是學(xué)習(xí)的主人,主體地位回歸,內(nèi)在潛能被激發(fā),學(xué)生會無拘無束的交流,自主學(xué)習(xí)效果明顯增強。)

三、初讀課文,理清脈絡(luò)。

1、讀課文,作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題?(時間為什么一去不復(fù)返?它到哪里去了呢?)作者通過文章要告訴我們什么?(告訴讀者時間飛逝,我們要珍惜時間,有所作為。)

2.作者是按怎樣的順序來行文的,請用簡單的語句試著概括每一段的主要內(nèi)容。

(1)作者先提出問題;(2)回顧自己已走過的八千多日子,無限感慨;(3)然后重點寫日子是怎樣稍縱即逝的,具體回答了開頭的提問;(4)引發(fā)對人生的思索和感慨;(5)最后一句照應(yīng)開頭。

四、認識作者,加深體會。

1、出示作者簡介,加深學(xué)生的感受。

朱自清(1898—1948),字佩弦,江蘇揚州人,原籍浙江紹興?,F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮寫作,共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約200多萬字。主要有詩文集《蹤跡》,散文集《背影》《歐游雜記》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。

2、師總結(jié)。

他自己就是珍惜時間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時間的人,從而體會作者當(dāng)時的心情和感受。

五、回顧總結(jié),布置作業(yè)。

回顧本課學(xué)習(xí)收獲,鼓勵課后繼續(xù)背誦并抄寫1、2自然段。

(設(shè)計意圖:本文的課后習(xí)題中有背誦課文的要求。教師要從關(guān)注過程、教給方法、培養(yǎng)語感入手,讓學(xué)生在課堂上掌握背誦的方法,積累優(yōu)美的語言。)

第二課時

一、讀書體會,感悟?qū)懛ā?/strong>

作者為什么能把情感表達得如此細膩呢?默讀課文,看這篇文章有什么特別之處。

(《匆匆》這篇散文以敘事、抒情為主,運用了排比、設(shè)問、比喻、擬人等多種修辭手法,讓抽象的時間具體化、形象化,讓讀者也真切感受到對時間流逝的無奈、惋惜。)

(設(shè)計意圖:通過默讀,讓學(xué)生找到這篇文章和其他文章不同的地方,初步感受作者語言表達的特點。)

二、匯報交流,感受語言。

1、你認為作者這篇文章的特別之處在哪里?

2、用自己喜歡的方式讀課文,感受深刻的地方及時做好批注。

預(yù)設(shè):

(1)“燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)?(這是一個排比句,作者用對比的手法,把“燕子去了還來,楊柳枯了還青,桃花謝了還開”與時間流逝進行比較,寫出了時間一去不復(fù)返的特點。)

(2)“像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。”

“過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了?!?/p>

(把過去的日子比作“輕煙”“薄霧”,寫出了時間的流逝不可挽回,表達了作者的惋惜與無奈之情。)

3、教師隨機出示一些名家對朱自清文章的評價。

出示評論朱自清的資料摘錄:

(1)“現(xiàn)在大學(xué)里如果開現(xiàn)代本國文學(xué)的課程,或者有人編本國的文學(xué)史,談到文體的完美,文字的會寫口語,朱先生應(yīng)該是首先被提及的。”

——葉圣陶《朱佩弦先生》

(2)朱自清的成功之處是,善于通過精確的觀察,細膩的抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。

——林非《現(xiàn)代六十家散文札記》(3)朱自清的散文是很講究語言的,哪怕是一個字兩個字的問題也決不放松??墒撬淖⒅卣Z言,絕不是堆砌詞藻。

——朱德熙《漫談朱自清的散文》

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生的評價和名家的評價互相對照,一是給學(xué)生成功感;二是讓學(xué)生的個性化解讀規(guī)范起來,不能漫無目的;三是從不同的側(cè)面為學(xué)生提供思想的借鑒。)

4、隨機出示朱自清本人對寫文章的感受:

——“文章的成功,最大因由卻在情感的濃厚?!?/p>

——談描寫“于每事每物,必要剝開來看,拆穿來看”,“這樣可以辨出許多新異的滋味乃是他們的秘密”,只有這樣“于人們忽略的地方,加倍的描寫,使你于平常身歷之境,也會有驚異之感?!?/p>

(設(shè)計意圖:出示作者本人對文章的認識,讓學(xué)生感受寫作的本質(zhì)是濃厚的情感和細致的觀察,而不光是詞句的運用,使學(xué)生對寫文章用比較全面深刻的認識。)

三、課堂練筆,學(xué)習(xí)寫法。

1、作者感受到了時間的去來匆匆和稍縱即逝。他甘心碌碌無為、渾渾噩噩地度過每一天嗎?自由讀課文第4自然段,想想作者對時間的流逝發(fā)出了哪些感慨?

2、師引導(dǎo)學(xué)生概括第4自然段作者對時間的流逝發(fā)出的感慨:

(1)對時光流逝的感慨;

(2)對沒有作為的自責(zé);

(3)對要有所為的渴求。

3、時光如水,匆匆逝去,作者在感慨、自責(zé)之余,表達的`是不甘虛擲光陰,力求上進的決心。同學(xué)們,讀了課文,你對時間的流逝有什么感觸,趕緊拿起筆,仿照課文第4自然段,用一段話把你的感觸寫下來吧!

4、 自由練寫。

例:在逃去如飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有回憶罷了,只有向往罷了。在這充滿童真與歡樂的童年里,我又能做些什么呢?過去的日子如落花,被流水沖走了,如露珠,被陽光蒸發(fā)了;六年時光仿佛彈指一揮間,在這美麗的校園里,我留著些什么記憶呢?我何曾留著像霧般朦朧的記憶呢?我匆匆地來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將匆匆地回去罷?但不能平的,為什么要這般匆匆的度過這一生?。?/p>

四、拓寬學(xué)習(xí),加深感受。

1、從古至今,人們都在感嘆時間的流逝。下面請同學(xué)們把自己搜集到的關(guān)于時間的文章、格言、警句、詩詞、故事拿出來,讀給大家聽,講給大家聽,說出自己的感受。

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生交流自己收集到的資料,一是對時間有比較清楚的認識,加深對文章的了解,更主要的是讓學(xué)生積累語言,以時間為線索,背誦和理解一些詩詞、名句、格言……拓寬語文的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,培養(yǎng)有目的地搜集整理信息的能力。)

2、通過大家的交流、討論,對時間的流逝也有了自己的感受。用自己喜歡的形式,寫出自己現(xiàn)在最想說的話??梢砸脛偛沤涣鞯囊恍┟跃?。

3、學(xué)生練習(xí)。全班交流。

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生運用語言,用情感支配語言,從而更深刻的體會到寫文章的本質(zhì)。)

五、分層作業(yè),課外延伸。

1、教師推薦《朱自清散文選》中的《春》《荷塘月色》《背影》等文章,要求

學(xué)生認真去讀。

2、推薦林清玄的《和時間賽跑》。繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言、警句、故事等,寫出自己的體會,組織一次演講。

3、同學(xué)們也可以自己搜集資料,寫出《我所了解的朱自清》。

(設(shè)計意圖:作業(yè)的布置是有層次性的,學(xué)生可以根據(jù)自己的條件選擇其中的一項或者兩項。)

匆匆課件 篇4

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

1、教師談話:同學(xué)們,在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的作家,他一生勤奮,筆耕不輟,給我們留下了190多萬字的作品;他一生重病,寧可餓死,也不領(lǐng)美國的救濟糧。毛主席曾贊揚他是最有骨氣的中國人。你們知道他是誰嗎?對,他就是朱自清先生。今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)他24歲時寫下的一篇散文《匆匆》。

2、板書課題,學(xué)生齊讀。理解“匆匆”——急急忙忙的樣子。那么這篇文章講的什么匆匆呢?讓我們一起從課文中尋找答案吧。

二、檢查預(yù)習(xí),感受作者用詞的魅力

1、同學(xué)們,在課前預(yù)習(xí)時,你們一定會發(fā)現(xiàn)這篇課文讀起來郎朗上口、富有節(jié)奏感,其實它是有原因的。因為文中的詞語有個特點,大家發(fā)現(xiàn)了嗎?沒錯,就是使用大量疊詞。

2、相信大家在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過生詞,我們一起來讀讀這組疊詞吧,并想想你從中感受到了什么

頭涔涔淚潸潸茫茫然赤裸裸

來,請你說說從這些詞中你感受到了什么?哦,你從頭涔涔、淚潸潸這兩個詞中感受到作者認為自己在過去的八千多個日子里虛度了光陰,作者為虛度光陰而感到惋惜和自責(zé)。從茫茫然、赤裸裸這兩個詞中感受到作者面對時光流逝感到悵然失措和無奈。

我們一起將這樣的感受帶進句子去讀一讀吧。

3、如果說剛才那組疊詞作者是說自己的,那么這一組疊詞又是說什么呢?你從這組詞中又感受到了什么?

漸漸默默匆匆輕輕悄悄伶伶俐俐

誰來分享一下你的感受。好,請你來。

這組詞是描寫時間的,描寫出了時間流逝之快和毫無痕跡。

你想來補充,好請你說——從輕輕悄悄伶伶俐俐這兩個詞,讓你感覺到時間像個小精靈一樣,很輕巧,好像看到了時光流失時的身影和姿態(tài)。

原來疊詞中蘊含著這么豐富的滋味和情感呢。來,我們把這組疊詞帶進句子去讀一讀吧。

4、同學(xué)們,這篇文章除了這些疊詞以外,還有6個需要我們會寫的字呢。藏的第6筆是豎折,第8筆撇的起筆要在第7筆的中間。書寫“蒸”字時不要忘記“丞”下面的橫,這一筆不要寫得過短。

三、品讀感悟,體會寫法

1、同學(xué)們,這篇文章在句子上還有一大特點,就是問句特別多,現(xiàn)在同學(xué)們再來讀一讀課文,看看課文中那兩處使用了一連串的問句,這些問句表達了作者怎樣的內(nèi)心感受,這樣寫的好處是什么?

2、好,課文讀完了,誰來說一說你找到的句子。

(1)哦,你找到的是第1自然段。

請你來說說,從這一段話中你感受到了什么。

請你來說,對!這是一個排比句,作者用對比的手法,把“燕子去了還來,楊柳枯了還青,桃花謝了還開”與時間流逝進行比較,寫出了時間一去不復(fù)返的特點。

(2)嗯,作者用四個反問句,看似在問,實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。

你真是個會讀書的孩子。

(3)你還想說呀?好,請你說一說。

對,用一連串的問句,可以更暢快地直接地表達自己的情感。并且能吸引讀者的目光,引發(fā)讀者思考。

(4)好,同學(xué)們,這一段寫出了作者對時間的無比留戀不舍、對時光逝去的無奈,我們一起把這種情感送進去問一問吧。問出你心中的不舍和無奈。燕子去了,讀——

3、誰找到了第二處一連串的問句?

好,你的手舉得高高的,那就請你來說吧。

嗯,你找的是第4自然段。他找的對不對?嗯,非常棒。咱班同學(xué)都是非常會讀書的孩子。

我們來看第4自然段。請你來說一說這些問句表達了作者怎樣的內(nèi)心感受?

請你來說。請你來說。

嗯,在這一段中,作者也是用了一連串的問句,直擊心靈的追問,表達出了作者對時間的無比留戀不舍、對時光逝去的無奈。但是同時也表達出了作者不甘心于沉淪、不愿意虛度時光的的真實感情。

4、同學(xué)們,文章的第1自然段和第4自然段都是使用了連串的問句,這樣的寫法有什么好處呢?

教師小結(jié):對,這樣寫,暢快、直接、能夠緊緊吸引讀者的目光,具有撼動人心地力量。

5、同學(xué)們,在朱自清先生的筆下,八千多個日子,像針尖上的一滴水。請大家讀一讀第2自然段,說說你有什么感受,試著從內(nèi)容情感和修辭手法的角度來說一說。

嗯,同學(xué)們都講的非常好。作者把無形的時間化作有形,運用比喻和夸張的手法讓看不見、摸不著的時間變得具體可感,也讓我們感受到作者對時間流逝的無奈和惋惜。同學(xué)們,請用舒緩低沉的語調(diào)來讀一讀第2自然段,讀出作者的無奈和惋惜。注意輕重音,讀出散文的節(jié)奏和韻律。

6、1922年,正值五四運動低潮時期,24歲的朱自清先生苦悶無奈、感嘆八千多日子匆匆過去。具體到每一天又是怎么過的呢?

請同學(xué)們默讀課文第3自然段,思考:八千多日子,具體到每一天,作者都寫了哪些事情?

對,作者寫了洗手、吃飯、默默、遮挽、躺在床上、嘆息,

這些都是日常生活中的小事。作者運用排比的修辭手法,讓敘事更加清楚,增強了語氣。情感表達更加強烈。

現(xiàn)在,請同學(xué)們自由朗讀這段話,讀出這份強烈的感情。

作者把時間擬人化,靈活多變的運用動詞,“跨過、飛走、溜走、閃過”,作者筆下的時間像個頑皮的孩子,有了人的靈性。就讓我們讀出時間的靈性活動。讀——

教師小結(jié):朱自清先生運用排比、擬人的修辭手法,靈活運用不同的動詞,賦予時間靈性,讓原本看不見摸不著的時間變得具體可感,這就是文學(xué)大家呀!來,讓我們一起朗讀課文第3自然段。來感受作者的語言藝術(shù)的魅力。

7、請同學(xué)們齊讀第2——3自然段。

8、同學(xué)們,我們來看,在文章的開頭和結(jié)尾處,作者都運用了一個問句:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

這種寫法就叫首尾呼應(yīng)。這樣的寫法能使結(jié)構(gòu)更加完整和嚴(yán)謹(jǐn),使情感更加強烈,從而加深讀者印象,引起讀者共鳴,提高表達效果。

四、探究課文,感受寫法

同學(xué)們,時間的流逝本是司空見慣的現(xiàn)象,為什么作者能寫得如此感人呢?

請你來說。

對,作者直接把心里想說的話寫出來,抒發(fā)了自己真實的情感。

請你來說。

是呀,我們寫文章,就要像說話一樣,要表達自己的真實情感。

同學(xué)們,直接把心里想說的話寫出來,抒發(fā)出了自己的真實感情,這種寫作方法就叫——直接抒情法。我們在寫作時,也可以使用這種方法,讓自己的文章更吸引人。

五、讀寫結(jié)合,學(xué)生練筆

1、時光匆匆,24歲的朱自清感嘆八千多個日子匆匆而過,12歲的你們也有四千多個日子從手上悄悄溜走。那么,同學(xué)們,你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢?請大家學(xué)著朱自清先生的寫法,

()時,日子();

()時,日子();

……

也抓住自己身邊的小事,賦予時間生命,讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的?看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。

2、學(xué)生自由仿寫練筆。

3、學(xué)生寫完后,朗讀交流,師生及時評價。

六、布置作業(yè)

同學(xué)們,這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里了。課下,請同學(xué)們繼續(xù)研學(xué),有感情地朗讀課文,并背誦全文。此外給大家推薦《毛毛》這本書,這本書講述了時間盜賊和一個小女孩的不可思議的故事,讀完它,相信你們會對時間有更深地理解。

匆匆課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力:復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

過程與方法:出示生字詞,小組合作朗讀、背誦自己喜歡的部分。

情感、態(tài)度、價值觀:

1、體會作者的感情。

2、懂得珍惜時光的重要性。

教學(xué)重點鞏固本課的生字詞。學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

教學(xué)難點學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

課前準(zhǔn)備搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖個性備課

一、復(fù)習(xí)探究

復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課

(1)《匆匆》這篇課文主要講了一件什么事?

(2)聽寫重點字詞。聽寫重點詞語。強化記憶,識記字詞。

二、合作交流

1、試答追問

學(xué)習(xí)交流體會文章的最后兩個自然段。

(1)在第四自然段中,作者有幾次追問?(六次)有幾次做出了回答?(前兩次)師生讀書問答。

(2)引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問:你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡?怎樣的人生就是沒有虛度,才算是沒有白白的在這個世界上走一遭?可以舉一個你佩服的人做例子來說明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例,又要關(guān)注自己身邊的普通人。

(3)出示朱自清資料,引導(dǎo)學(xué)生談感受:你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭?(聯(lián)系朱自清寫作本文時的年齡和一生的成就感受體會)

2、交流名言警句,進一步懂得珍惜時間、珍惜生命。

(1)古今中外,許多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些?

(2)教師出示自己搜集的名言警句,學(xué)生朗讀。

1、交流體會文章的后兩個自然段。

2、交流名言警句。

三、指導(dǎo)朗讀

1、帶著體會有感情的讀課文。

2、選擇自己喜歡的段落練習(xí)朗讀背誦。

3、分小組朗讀比賽。感情朗讀、背誦片段深入理解課文,提高朗讀能力。

四、鞏固延伸

讀寫結(jié)合,學(xué)生練筆

1、朱自清的時間步履匆匆,在洗手、吃飯的時候過去了。那么,同學(xué)們,你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢?請大家學(xué)著朱自清先生的寫法,也抓住自己身邊的小事,賦予時間生命,讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的?看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。

2、學(xué)生自由仿寫練筆。

3、學(xué)生寫完后,朗讀交流,師生及時評價。

匆匆課件 篇6

教學(xué)要求:

1、學(xué)習(xí)生字新詞,結(jié)合課文理解含義深刻的句子。

2、了解時間的來去匆匆,一去不復(fù)返,體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。

3、從閱讀的內(nèi)容想開去,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)程序及設(shè)計意圖:

一、激趣導(dǎo)入,鼓勵質(zhì)疑

1、學(xué)生匯報課前收集的有關(guān)時間的詩詞、名言。

2、板書課題,質(zhì)疑:看到題目,你想知道什么?這些問題你想怎么解決?

(鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)收集,初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。通過匯報交流,激發(fā)學(xué)生主動獲取知識的熱情。質(zhì)疑導(dǎo)入,激起學(xué)生求知的欲望,培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性。)

二、初讀感知,讀中悟?qū)W

自讀課文,要求:(1)把句子讀通順,自學(xué)生字詞。

(2)想一想,課文主要寫了什么?

3、檢查交流:(1)指名讀課文,正音釋詞。

(2)交流:通過讀課文,你讀懂了什么。

(放手讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。鼓勵學(xué)生個性化的解讀,進行多角度、多層面地交流讀書體會。)

三、精讀探究,品味感悟

1、默讀課文,找出課文里具體描寫時間來去匆匆的語句,讀一讀,把你的感受寫在旁邊。

2、交流感受:你讀懂了什么?從句中你體會到作者的什么思想感情?

3、師生品味重點句子“在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去……”“于是,洗手的時候……吃飯的時候……掩著面嘆息……”

4、師生交流評價

(學(xué)生自主朗讀,抓住重點詞句進行品味,探究文章所要表達的思想感情,感悟語言文字的魅力,受到情感熏陶。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子,有自己的獨特體會,真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。)

5、仿寫句子:自己的日子是怎樣過的,身邊的人的日子是怎樣過的?仿照課文的寫法寫幾句話。

(由讀引入寫,讓學(xué)生在讀懂作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生仿照本段的寫法聯(lián)系自己的生活實際進行仿寫練習(xí),通過仿寫,進一步體會時光的匆匆,進行了知識的遷移。)

6、選擇自己喜歡的段落,有感情地朗讀,積累背誦。

四、拓展延伸

1、讀了這篇文章,你想到了什么?

3、把你最想說的一句話寫下來。

4、收集有關(guān)惜時的資料辦一版專題手抄報。

(鼓勵學(xué)生從課文的內(nèi)容不同角度的想開去,積極拓展他們的思維。把課文內(nèi)容和學(xué)生的實際有機結(jié)合起來,體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性。讓學(xué)生真正做到在生活中學(xué)語文,在生活中用語文?。?/p>

匆匆課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo):學(xué)會本課6個生字,能正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

能力目標(biāo):

1、有感情地、入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2、 從閱讀的內(nèi)容想開去,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

3、感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細致描寫、多用比喻的方法。

情感目標(biāo):了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝。

重點:

1、感受語言美,領(lǐng)悟表達方法。

2、積累語言。

難點:

通過個性化的閱讀,理解作者表達的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、朱自清簡介及朱自清作品。

2、搜集惜時,傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、 學(xué)生交流課前所搜集到的有關(guān)時間的名言警句。

2、 聽了這些名言警句,你最大的感受是什么?

3、揭題:80多年前有一位年輕的作家也和我們有著一樣的感懷,于是他寫下了散文《匆匆》(板書課題,讀題。)這位作家就是——朱自清、(板書:朱自清)

1、 你了解朱自清嗎?(生簡介作者)

過渡:朱自清的散文語言樸素、精煉,文筆清新如如水,自然如風(fēng),令人回味無窮。在今天我們所要學(xué)習(xí)的文章里,他是怎樣來抒發(fā)他的情懷呢?

設(shè)計意圖:師生談話,學(xué)生匯報課前收集的有關(guān)時間的詩詞、名言、朱自清的生平,培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力,由此也巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進入本文自主閱讀的狀態(tài)。

二、整體感知,讀中悟?qū)W

1、 整體感知:錄音朗誦《匆匆》。

聽了朗讀你感受到了什么?

2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀文章,不僅要讀通、讀順,還要讀懂文中的每個自然段。

(1) 老師選擇幾個難度的自然段指名學(xué)生朗讀,師生評議,正音。

(2)每個自然段分別說了什么?

(3) 文中作者向我們提出了一個什么問題?

(媒體映示句子:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)

3、指導(dǎo)有側(cè)重點地讀好問句。

(1)指名讀。要求:讀出自己的疑惑。

(2)假如要強調(diào)日子“一去不復(fù)返”的特點,該怎么讀?指名讀、齊讀。

(3)小結(jié)方法:不同的角度,不同的要求就有不同的讀法和感受。

設(shè)計意圖:緊扣題眼,用不同的語氣朗讀重點語句,通過不同角度的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生獲取不同的體驗,引發(fā)聯(lián)想,加深對文章的理解,并且獲得一些學(xué)習(xí)語文的方法。

三、 細讀探究,品味感悟

1、課文中,作者以他細膩而獨特的筆觸,具體形象地描述了日子的來去匆匆,請同學(xué)們細細讀讀課文的第2、3自然段,找出有關(guān)的語句,讀讀品品,并在旁邊做些批注,寫寫自己的感受。

2、學(xué)生自讀自悟。

設(shè)計意圖:課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”所以在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀,抓住重點詞句進行品味,在讀讀寫寫中探究文章所要表達的思想感情,感悟語言文字的魅力,受到情感熏陶。

3、交流,隨機映示語句,相機指導(dǎo)朗讀。

(1)在默默里算著,八千多日子已從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。

A、指名幾聲讀,談體會。(在交流中了解作者運用比喻的寫作方法,形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消失了。)

B、請讀的出色的學(xué)生介紹為什么能讀得好,讓學(xué)生們明白怎樣讀進文字中去。

C、小結(jié)方法:朗讀時展開豐富的想象,并融入自己的感受,就能把文章讀好。

D、運用上述方法朗讀這句話。

設(shè)計意圖:教學(xué)時一方面鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,并且又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子,有自己的獨特體會,真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而師生共同研讀討論重點句段,有利于解決重難點,也體會了課堂的互動。

(2)于是——洗手時日子從水盆里過去;吃飯時,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。(圈畫:“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點。)

A、讀了這個句子,你體會到了什么?

B、學(xué)生評議:他讀得怎樣?聽了同學(xué)的朗讀,你還想到了什么?

C、讀出自己的感受。

設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容,也不僅是一時一地的同感,更重要的是積累語言,運用語言。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中,老師不斷引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達讀后的感受,創(chuàng)設(shè)不同的情景引導(dǎo)學(xué)生說話,落實了讀的訓(xùn)練的同時指導(dǎo)學(xué)生積累語言,運用語言。

(3)我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又一次從遮挽著的手邊過去,天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。

A、教師范讀,你能體會到什么?是你想到了那些時光飛逝的詞?

B、時間能”跨”能“飛”,作者用擬人的手法,形象、生動。誰也能把日子的這種飛逝的感覺讀出來?和老師比一比。指名讀。

C、男女生賽讀。

D、喜歡這個句子的同學(xué)站起來讀。設(shè)計意圖:該環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個性化閱讀的時空,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,重視學(xué)生的自主多元感悟,重視學(xué)生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、交流,真正達到有感情朗讀的要求。

四、配樂齊讀,深化情感

1、學(xué)生配樂讀第2、3自然段,讀出自己的理解,讀出自己的感受。

2、此刻讓我們再來回味文章開頭的問句,你是否有新的體會呢?再讀。

設(shè)計意圖:抓住文中的設(shè)問句在課堂首、尾的運用,既起到了首尾呼應(yīng)的作用,又對理解文章的內(nèi)涵起到了很好的幫忙。

五、總結(jié)全文

既然日子這樣容易匆匆而逝,我們應(yīng)該做些什么呢?下節(jié)課我們再來品味,尋找答案。

六、作業(yè)

1、課外讀一讀《跟時間賽跑》。

2、協(xié)議據(jù)有關(guān)珍惜實間的句子作為自己的座右銘。

3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文,學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的語言。

設(shè)計意圖:

語文是一門綜合性很強的學(xué)科,教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源,使課內(nèi)外有機的融合,創(chuàng)造性的開展各類活動,增強學(xué)生學(xué)語文用語文的意識,全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

匆匆課件 篇8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課六個生字,能正確讀下列詞語:飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、體會作者的思想感情。

【教學(xué)重難點】

有感情地朗讀,背誦自己喜歡的部分,體會作者的思想感情。

【學(xué)習(xí)方式】

自主、合作、探究的教學(xué)模式,讓學(xué)生在師生互動、生生互動的活動中“悟情、悟理、悟文”。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、說幾句時間格言送給別人或自己。

2、揭題,問:讀了課題,你想知道什么?

課件出示:朱自清的寫作背景。

二、初讀課文,感知大意

1、選擇自己喜歡的讀書方式讀課文:

⑴ 畫出最能體現(xiàn)時光特點的詞語。

⑵ 看看自己能讀懂什么,有什么地方讀不懂。

2、交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、細讀課文,感受情感,感悟道理

1、認真讀課文,畫出與作者有同感的句子,并通過朗讀表達出來。

(課件配樂學(xué)生自由讀。)

2、說說自己畫了哪些句子。

3、學(xué)生說那句課件出示句子(課件建成超級連接):

⑴ 我不禁頭涔涔,而淚潸潸了:

① 讀句子,思考:作者為什么會有這樣的感受?

② 指導(dǎo)朗讀:加點的詞讀重一點,慢一點。

⑵ 在逝去……我能做些什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了。

① 理解徘徊罷了,匆匆罷了。

② 問一問自己:我能做些什么?

③ 問一問伙伴:你能做些什么?

④ 寫話:在逝去如飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我能做____,能做____,還可以做____。

⑶ 過去的日子如輕煙,……我……痕跡呢?我何曾……痕跡呢?

① 理解劃線部分,體會作者的感情。

② 仿寫:過去的日子如__,被__;如__,被__。

③ 反復(fù)吟讀,說自己的感想。

⑷ 你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

想:為什么會一去不復(fù)返?

四、品讀妙句,感悟文采并仿寫

1、燕子去了,有再來的時候,楊柳枯了,有再青的時候,桃花謝了,有再開的'時候。

2、依照上面的例子寫話。

五、綜合練習(xí):與時間老人真情告白

1、課件出示《今日歌》、《明日歌》。

2、課件出示:名人名言,學(xué)生配樂朗讀。

六、課外作業(yè)

課件出示:

1、背誦自己喜歡的段落。

2、繼續(xù)搜集珍惜時間的名言警句,詩歌,名人珍惜時間的軼聞趣事,辦一份小報。

3、讀林清玄的《和時間賽跑》。

【板書設(shè)計】

匆匆

日子一去不復(fù)返

珍聊天時,日子從嘴邊溜過

時間 惜玩耍時,日子從笑聲中飄過

散步時,日子從腳步中掠過

匆匆課件 篇9

教材分析:

這是一篇散文,文章緊緊圍繞“匆匆”,細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜,揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒,但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。

教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生學(xué)會本課的6個生字,能正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語,能有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。能體會作者的思想感情。

教學(xué)重、難點:

有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,體會作者的思想感情。

教學(xué)構(gòu)想:

在初讀的基礎(chǔ)上抓住課題“匆匆”,從題入手,看看課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的?帶著問題,通過讀,找出有關(guān)段落,重點指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)時間:

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)生以自學(xué)為主,通過小組合作,解決課文中的問題“課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的?”

學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

1、板書課題。齊讀課題。

2、同學(xué)們,你讀了這個詞,誰知道“匆匆”是什么意思?咱哪些時候,我們能用到這個詞呢?用這個詞說一句話。課文里說的是什么呢?

二、自讀自悟。

1、學(xué)生自由讀課文,要求:把課文讀正確、流利,并認真書寫4個生字。

2、思考問題:

(1)文中“匆匆”說的是什么?你從哪看出來的?

(2)畫出你認為含義深刻的句子,說說你的理解。

(3)體會作者所說的“匆匆”指什么?從哪些語句可以體會到時間的“匆匆”?

3、提出自己不理解的問題。

三、交流自己學(xué)習(xí)情況。

1、指名檢查讀課文情況,讀不通的段落再重點練習(xí)。需留意的詞語:確乎、時間的流逝、頭涔涔、兩三方、輕輕悄悄、凝然、徘徊、赤裸裸。

2、小組間交流思考的問題。

3、各小組派代表介紹對問題的思考。

4、交流討論不懂的問題,能解決的通過討論解決,不能解決的留待進一步讀書討論解決。

作業(yè)設(shè)計:

查閱關(guān)于朱自清的資料,查閱他的作品。

板書設(shè)計:

16、匆匆

時光流逝

為什么日子一去不復(fù)返?

課后小記:

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:

抓住重點語句,體會課文的中心,著重指導(dǎo)感情朗讀。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

一、激發(fā)興趣,提出要求。

朱自清的散文成就很高,因為他的文不僅僅是文,還是畫,更是詩,詩情畫意,讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》被拍成了電視散文,請同學(xué)們欣賞。

二、練習(xí)有感情的朗讀課文。

1、選擇自己喜歡的一兩段進行練習(xí)朗讀。

2、指名讀。先說說自己為什么喜歡,再讀。

3、師生評議后,大家共同練習(xí)讀。

4、評議要點:第一段應(yīng)讀出“燕子、楊柳、桃花”與日子的對比及作者的猜測與追問。第二段應(yīng)讀出日子溜出去的悄無聲息,令人毫無覺察。第三段要讀出日子的匆匆和永不停息。第四段應(yīng)讀出作者的思考:自己的日子是怎樣度過的?要怎樣度過自己的日子?

5、背誦自己喜歡的段落。

三、討論上節(jié)課的疑點,進一步讀課文。

1、通過朗讀,有沒有疑點沒有解決?課件出示。

2、啟發(fā)思考:作者寫文時,年齡有多大?你覺得他是一個怎樣的青年?

3、帶著新的理解,有感情的朗讀課文。

4、自由說一說:讀了課文,你想到了什么?

5、讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,教師相機點撥學(xué)生需哦方面進行思考:可以從內(nèi)容想、可以從作者想、還可以從文章的語言和表達形式想。

6、再讀課文,感悟散文意境,

7、小組合作,構(gòu)思畫面,畫外配音。

8、交流展示。

四、仿寫第三自然段。

提示學(xué)生:聯(lián)系自己的生活實際,仿照作者寫日子來去匆匆的方法,寫出自己的日子是怎樣匆匆而過的?

1、自主寫。

2、指名讀,評議。

作業(yè)設(shè)計:

抄寫文章中自己喜歡的語句。

作者朱自清先生是怎樣度過自己的日子的?查閱資料,找到答案。

匆匆課件 篇10

一、說教材

1.教材分析

我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材六年級下冊第三單元第8課《匆匆》,這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜,揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒,但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。文章先提出問題:“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”看似在問,實際上表達了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝去日子的深深留戀。然后通過“洗手時、吃飯時、默默時……”這一系列生活情趣的描寫,具體再現(xiàn)日子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢?”一句結(jié)尾,照應(yīng)開頭,突出作者關(guān)于時光匆匆的感慨,引人深思。

本組課文的學(xué)習(xí)重點是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時候,先要讀通、讀懂,理解課文的思想內(nèi)容,還要想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事,景和物,情和理,并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流,借以活躍思想,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)5-6年級的階段目標(biāo),結(jié)合本組的訓(xùn)練重點以及本課的寫作特點,考慮到本班學(xué)生的實際情況,我制定了以下同幾條教學(xué)目標(biāo):

1〉認知目標(biāo):理解課文內(nèi)容,學(xué)會本課生字,能正確讀寫下列詞語:伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2〉技能目標(biāo):能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)作品中的表達手法,體會作者的思想感情,通過語感訓(xùn)練,能有感情地朗讀或背誦課文,欣賞文章語言文字的美。

3〉情感目標(biāo):讓學(xué)生了解時光易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實,教育學(xué)生不要虛度光陰,從現(xiàn)在起就要珍惜時間。

3.教學(xué)重難點

“學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容,教育學(xué)生要珍惜時間則”是本文的教學(xué)重點。而“理解文中含義深刻的句子,體會作者的思想感情”則是本課的教學(xué)難點。

4.課前準(zhǔn)備

1〉有關(guān)朱自清的資料。

2〉《匆匆》課件。

3〉搜集和時間有關(guān)的名言等。

二、說教法

本文文辭優(yōu)美、情感濃郁,為此,只有積極調(diào)動學(xué)生的情感因素,引起學(xué)生同作者情感上的共鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會中心思想,體會語言的美,所以采取情感教學(xué),用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。

三、說學(xué)法

老師指導(dǎo)學(xué)生運用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)通過朗讀課文,觀察投影,展開聯(lián)想,語言表達、思維、朗讀的能力,積累規(guī)范語言,感受時間的匆匆,體味作品的語言美。

四、說教學(xué)過程

教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了以下教學(xué)程序:

(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

同學(xué)們,今天有這么多老師在我們課堂里,你們怕不怕?有沒有信心學(xué)好這節(jié)課?非常好,大家都是勇敢的好學(xué)生,這節(jié)課之后老師要好好地獎勵你們!

1.今天老師給大家?guī)砹宋业膸讖堈掌?,大家有興趣看看嗎?

2.教師介紹

這是我兒時的照片,多么天真!

這是我進師范時的照片,燦爛的笑容如花般綻放著。

這是我工作之后的照片,不過此時我已不是兒時天真的小孩子了,長大了,多了幾分成熟。

3.照片拍到現(xiàn)在就沒有了,大家想想,再過幾年,十幾年,幾十年后,老師的樣子會發(fā)生什么變化呢?

是?。“櫦y將會爬上我的額頭,眼角,時間會無情地在我的臉上刻下滄桑。那時我是多么想抓住時間的腳步,留住青春歲月啊!可這個愿望是永遠不會實現(xiàn)的。于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文《匆匆》?!?/p>

教師用談話激情創(chuàng)設(shè)情境,可集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能創(chuàng)設(shè)良好課堂基調(diào)。

(二)認識作者

1.通過課前預(yù)習(xí)知道本課的作者是誰?(朱自清)(課件出示朱自清的照片),你們對朱自清了解有多少?誰來說說。

2.教師簡介朱自清。

朱自清,原名自華,字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他是在“五四”浪潮的推動下,走上生活道路,開始文學(xué)生涯,直到逝世。他的文學(xué)成就很高,著名的文章有《荷塘月色》《背影》等。《匆匆》選自他的散文集《蹤跡》。

(三)朗讀課文,體會情感

1.讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文,在作者詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。

2.教師范讀(出示課件)隨機教學(xué)本課生字。

3.這篇文章美嗎?因為它飽含著作者內(nèi)心的情感,作者是用心靈寫下這篇文章的,那么我們也要用心靈去閱讀,去體會,去感受,是不是?老師給同學(xué)們放上音樂,同學(xué)們自已感受著讀讀這篇文章。

4.剛才同學(xué)們自由朗讀,看同學(xué)們認真投入的樣子,就知道你們肯定讀得很好?,F(xiàn)在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下,讀給大家聽聽。

(四)精讀課文第3自然段

1.剛才同學(xué)們讀得非常好,時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子,作者是如何具體地描述出它來去匆匆的呢?請大家把心沉進去,找到有關(guān)文字,讀一讀,想一想,感受一下日子匆匆流逝的足跡。

2.(指名交流)時間的腳步你們感受到了嗎?從哪些文字中感受到的?

3.時間本來看不見摸不著,可是讀了這段文字你感覺怎樣?

4.是啊,朱自清并沒有說時間珍貴,我們要好好愛惜,而是通過寫洗手時,吃飯時,睡覺時,時間無時無刻不從我們身邊溜走。將無聲無影的時間擬人化了。這種擬人化的寫法值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

5.這么美的語言讓我們再來讀讀,再次品味時間的來去匆匆。

6.作者的時間步履匆匆,你們的時間又是怎樣從身邊一點一滴溜走的,能不能學(xué)著朱自清先生的寫法,抓住你生活中的一些具體的小事,賦予時間以生命,說一說??凑l說得最有朱自清先生的風(fēng)格。

(五)再讀課文,感受作者情感,感悟文章道理

1.是??!閑聊時,日子從我們的嘴邊溜去;跳皮筋時,日子從皮筋底下鉆過去,時間就這樣白白流逝,我們甘心嗎?作者甘心嗎?在文中畫出與朱自清先生同感的句子,并試著讀一讀。

2.說說自己畫了哪些句子,談?wù)勛约旱母惺?。(隨機介紹社會背景)

3.是啊,作者為時光匆匆逝去感到痛苦和無奈。同學(xué)們你們愿意在這個世界上白白走這一遭嗎?我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎?請同學(xué)們閉上眼睛,試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么?請同學(xué)們試著填寫下面的文字。

在逝去如飛的日子里,我能做_______________,我能做_________________,我還能做______________________。

(六)總結(jié)課文升華情感

1.同學(xué)們,時光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了,想一句你自己

的時間格言送給身邊的人好嗎?

2.教師課件出示格言。

3.同學(xué)們,時間的列車是一去不復(fù)返的,過去的已經(jīng)過去,我們要做得就是要珍惜時間,從現(xiàn)在做起,充實自己,好好地學(xué)習(xí)。

(七)板書設(shè)計

8.匆匆

一去不復(fù)返

(珍惜時間)

匆匆課件 篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

1.感受時間和生命的匆匆流逝,感受作者焦灼、無奈、緊迫的感情,使學(xué)生認識到應(yīng)該珍惜時間、珍愛生命,在享受生命的同時有所作為,使人生迸發(fā)出應(yīng)有的光彩

2.在反反復(fù)復(fù)的誦讀中積累語言

【教學(xué)構(gòu)想】

1.引導(dǎo)學(xué)生進行多種形式的朗讀,在反反復(fù)復(fù)的誦讀中體會文本的涵義

2.引入相關(guān)文本,拓展閱讀視野,深化學(xué)生的感受

3.從學(xué)生實際出發(fā),加深學(xué)生對時光匆匆、生命易逝的感受

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.多媒體課件

2.林清玄《與時間賽跑》、普希金《一朵小花》等相關(guān)文本

【課時安排】

2課時

【設(shè)計意圖】

從學(xué)生喜愛的安徒生童話談起,巧妙地引出時光匆匆這個話題,學(xué)生的閱讀期待被有效地激發(fā)起來,在自然的過渡中以最少的時間進入本課主題。學(xué)生能否充分地感悟文本內(nèi)涵及蘊含的情感,取決于是否足夠地“傾聽”了文本文章發(fā)表在1922年,離現(xiàn)在已有八十多年了,有些句子讀起來不太符合現(xiàn)在的表達習(xí)慣,估計學(xué)生在閱讀時會遇到感到難讀的句子或段落教師范讀、學(xué)生選擇自己覺得難讀的地方讀,選擇自己喜歡的地方讀,都是基于一個目的:試圖通過反復(fù)的多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生品評語言、積累語言其實,在這一課的教學(xué)中,多種形式的朗讀指導(dǎo)貫穿了始終不論是自由讀、指名讀、師生合讀、變換人稱去讀、教師范讀、引讀等等,都是基于這個目的。把靜心靜氣的寫字訓(xùn)練與感悟文本的人文內(nèi)涵巧妙地結(jié)合起來,在看似零散的詞語之間串起一個共同的主題:時光匆匆流逝。對《匆匆》一文的教學(xué),學(xué)生身心發(fā)展的實際情況成為一個不可忽視的因素對于十一二歲的孩子來說,時間不是過得快,而是太慢那么,要讓孩子真正從內(nèi)心深處感受到時光匆匆、生命易逝就比較難所以,讓孩子緊密地聯(lián)系自己的生活體驗來思考,孩子的心靈才能真正有所觸動,從而真正感受到時光匆匆,一去不返。此文是朱自清先生的代表作之一,是現(xiàn)代散文中公認的經(jīng)典后人對此文及朱自清先生作品的論述頗多,選取其中較有代表意義的一部分供學(xué)生參考,可以幫助學(xué)生感受文章的寫作特色,打開視野,豐富語感,提升對文本的理解。關(guān)于“留下生命痕跡”,學(xué)生先在教師的引導(dǎo)下,自由地想,自由地說,自由地表達自己的觀點:怎樣的人生才算沒有虛度;然后插入朱自清的有關(guān)介紹,幫助學(xué)生進一步理解人應(yīng)該怎樣活著關(guān)于時光匆匆,關(guān)于人應(yīng)該怎樣的活著,通過這樣一番交流,每個學(xué)生的心里都有了自己的答案。 為了幫助學(xué)生進一步體會古往今來關(guān)于時光匆匆的話題,讓學(xué)生說出一些著名的詩文警句,并通過滾動字幕的方式出示,讓學(xué)生快速朗讀,從而理解珍惜時間、珍惜生命是一個超越時空的永恒的主題。把普希金的這首小詩出示在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生感受時光匆匆,應(yīng)珍惜生命,也不忘享受生命這當(dāng)是在越來越忙迫的人生旅程中非常重要的一個方面。

繞了一圈,又回到“時光匆匆”這個話題燕子已經(jīng)不再是去年的燕子,楊柳也不再是去年的楊柳,對世間萬物來說,時光都是一樣的公平,一樣的一去不復(fù)返這種深層而復(fù)雜的人生感喟,在學(xué)生清淺的心靈池水中投下了一枚小小的石子,蕩起層層漣漪,在學(xué)生純凈的心靈土壤中埋下了一顆顆美麗的種子,它們必將生根,發(fā)芽,逐漸長大。

【教學(xué)流程】

一、 從交談入手,引出時光匆匆的話題

師生談話:同學(xué)們平時喜歡讀什么書?安徒生的童話一定不會陌生吧?你讀過哪些安徒生童話?(師生自由交談)兩百多年前,安徒生誕生在丹麥直到現(xiàn)在,不同國家、不同地區(qū)、不同膚色的孩子,都從安徒生的童話之中汲取著營養(yǎng),獲得了快樂時光匆匆,從安徒生創(chuàng)作第一篇童話算起,一百多年過去了,但他的童話并沒有因為時間的流逝而減少魅力有意思的是,盡管這篇文章已經(jīng)發(fā)表八十多年,但它受到了越來越多的讀者的喜愛,已經(jīng)成為現(xiàn)代散文中的經(jīng)典——它就是朱自清先生的散文《匆匆》 。

二、多種方式熟讀課文,為感悟、品評做準(zhǔn)備

1.教師范讀課文要求學(xué)生注意感受文字的節(jié)奏,感受文字蘊含的情感

2.學(xué)生選擇自己感覺最難讀的段落或句子再讀

3.學(xué)生選擇自己喜歡的段落再讀

在讀中糾錯,評價,初步感受時光匆匆

三、潛心感悟、品評文本,感受時光匆匆

1.默讀課文,哪些文字值得細細的去品,去讀,去思考?邊讀邊在課文中圈畫

請學(xué)生將詞語寫在黑板上,教師巡視

2.交流:

(1)從詞語生發(fā)感受時光匆匆

① 師生判斷詞語書寫的正誤

② 師生評價哪些詞書寫美觀

③ 討論:你為什么選擇這些詞寫下來?從這些詞語中你感受到了什么?

教師小結(jié):我們從這些零碎的詞語中感受到了作者的情緒,他焦灼,他惋惜,他無奈這些詞語都不是孤立的,請把這些詞語放回到句子中再讀一讀,感受作者面對時光匆匆流逝的焦灼、無奈、痛苦的情緒

學(xué)生把詞語放回到句子中再讀課文

(2)從句段入手感受時光匆匆

交流句子或者段落:你覺得哪些句子或段落值得一再的去品、去讀、去思考?自由讀文章感受最深的段落或者自己喜歡的段落,談體會,教師隨機引導(dǎo)

板塊1:感受對時光流逝的追問:精讀第一自然段

板塊2:感受對生命的追問:精讀第四、五自然段

板塊3:從對時光的追問到生命的追問,這其中又有著怎樣的人生感觸呢?略讀第二、三自然段

預(yù)計的幾個教學(xué)生成點:

a.關(guān)于“一去不復(fù)返”:出示曾經(jīng)學(xué)過的課文——林清玄《和時間賽跑》,幫助學(xué)生理解

b.討論:你還是去年的你嗎?與去年相比,你的什么變了?把你的感觸融進去讀文字

c.關(guān)于朱自清先生的文字之美:品評具體的文字;課件引入相關(guān)的評論:

朱自清雖則是一個詩人,可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意,文學(xué)研究會的散文作家中,除冰心女士外,文章之美,要算他了

——(郁達夫《中國新文學(xué)大系散文二集?導(dǎo)言》)

朱自清的成功之處是,善于通過精確的觀察,細膩的抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受

——(林非《現(xiàn)代六十家散文札記》)

朱自清的散文是很講究語言的,哪怕是一個字兩個字的問題也決不放松可是他的注重語言,絕不是堆砌詞藻

——(朱德熙《漫談朱自清的散文》)

d.面對時光的流逝,作者頭涔涔而淚潸潸,他一定是想到了什么?讀一讀,體會作者的焦灼、痛悔

e.按照課文中的描述講一講,我們的時光究竟是怎樣的匆匆流逝?

f.朱自清先生一連串的自我追問,又何嘗不是我們每一個人應(yīng)有的自我追問你覺得什么樣的人生就算沒有虛度?舉一個你佩服的人作為例子來說明

學(xué)生討論,教師隨機點評:朱自清先生正因為認識到了時光的匆匆,他雖然只活了50歲,但他卻留下了寶貴的文學(xué)遺產(chǎn),他并沒有虛度人生,他留下了生命的深深的痕跡

出示課件:朱自清介紹

四、展示交流詩文、警句,進一步懂得珍惜時間、珍惜生命

你們想到了哪些珍惜時間、珍惜生命的詩文、警句呢?

1.學(xué)生交流,教師隨機點評

2.以滾動字幕的形式出示教師搜集的珍惜時間、珍惜生命的名句格言,學(xué)生接讀

五、由“一朵小花”悟人生流逝

在忙忙碌碌的人生旅途上,也別忘了用你細膩的心去感受生命中那些細小的卻又是美好的東西,那些值得懷念的東西,珍惜時間就是珍惜生命,珍惜生命也別忘了享受生命

出示文字:普希金《一朵小花》,學(xué)生配樂朗讀

六、由“人面桃花”引發(fā)深層思考

討論:最后有一個問題請同學(xué)們思考,這個問題今天不一定有答案還記得課文第一段的幾句話嗎?想一想,燕子還是去年的楊柳,楊柳還是去年的楊柳,桃花還是去年的桃花嗎?

學(xué)生討論,隨機出示:崔護《題都城南莊》

學(xué)生讀完后,教師小結(jié):的確,盡管桃花依舊笑春風(fēng),但是人面已經(jīng)不知何處去也許以你的年齡還不能透徹的理解作者的這種復(fù)雜的人生感喟,但沒有關(guān)系,時光匆匆,它能夠教會你領(lǐng)悟一切 。

匆匆課件 篇12

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

1.學(xué)會本課的六個生字,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

2.抓住含義深刻的句子,理解課文內(nèi)容。

(二)能力訓(xùn)練點

通過抓住重點句子,聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。

(三)德育滲透點

感悟時光匆匆,要珍惜時間,不能碌碌無為。

(四)美育滲透點

體會朱自清散文的語言美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

(一)教師教法

談話法,導(dǎo)讀法。

(二)學(xué)生學(xué)法

自學(xué)討論法。

三、重點#8226;難點#8226;疑點及解決辦法

(一)重點

理解作者具體描寫日子匆匆過去的句子。

(二)難點

由于人們語言習(xí)慣的變化,把句子讀通順成為這篇課文的難點。

(三)解決辦法

通過小組討論,聯(lián)系學(xué)生生活實際,教師相機點撥,以有感情的朗讀促進理解。

[NextPage]

四、師生互動活動設(shè)計

(一)教師活動設(shè)計

1.從問題入手,激發(fā)學(xué)生興趣,同時介紹作者,便于學(xué)生的理解。

2.啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果,鼓勵他們提出自己的問題。

3.有重點的討論學(xué)生提出的問題,相機點撥。

(二)學(xué)生活動設(shè)計

1.自己查找資料,自學(xué)課文,提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書,在讀中思考、領(lǐng)會、劃詞劃句,使學(xué)生動腦、動口、動手,弄懂弄通課文的內(nèi)容。

2.通過小組合作討論,解決自己不能解決的問題,不能解決的全班討論解決。

五、教學(xué)步驟

(一)導(dǎo)入新課

1.齊讀題目

2.讀了課題,你是怎么理解的?你有什么問題?

(二)介紹作者

朱自清:我國著名的詩人和杰出的散文家。他不是第一個用白話文寫作的人,但是他的著作是十分有特色的,影響很大。朱自清是在五四浪潮的推動下,走上生活道路,開始文學(xué)生涯,直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等,散文集《蹤跡》。《匆匆》選自他的散文集《蹤跡》。

(三)自己讀課文,思考問題

(1)作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么。

(2)文章每一段講的是什么內(nèi)容。

(第一自然段提出問題,二、三、四自然段寫日子悄然而去,匆匆而逝,我心中充滿惆悵和傷感。)

(四)自由讀課文

(1)你讀懂了哪些內(nèi)容,要記住,一會準(zhǔn)備交流。

(2)你有哪些讀不懂的問題,記下來,準(zhǔn)備討論。

(五)交流

1.第一自然段

(1)第一自然段作者提出了什么問題?

(2)作者是怎么提出這個問題的?

(用一個排比句,以比喻的方式提出問題。十分新穎,引人入勝)

(3)指讀第一自然段,體會作者的感情。

2.讀第二自然段,解決大家提出的問題。

(1)頭涔涔,淚潸潸是什么意思?

①讀第二自然段,聯(lián)系上下文體會詞語的意思。

(為什么會頭涔涔,淚潸潸?我算著八千多個日子從我的手中溜走會想些什么?這個詞隱含著作者怎樣的思想感情?)

②有感情地朗讀這一段話。

(2)有感情地朗讀第二自然段。

3.讀第三自然段,解決大家提出的問題。

(1)這一段講的是什么意思。(時光在不知不覺中從我的眼前消失了。)

(2)太陽它有腳啊,輕輕悄悄地挪移,我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)

(這句話跟后面有什么關(guān)系?這句話采用的是什么手法?)

日子是怎樣來去匆匆的?作者是怎樣具體講的?

(3)出示句子

洗手的時候日子吃飯的時候默默時遮挽時天黑時睜開眼時掩面嘆息時

①日子是怎樣溜走的?

②從這些句子中,你體會出作者怎樣的思想感情?

③有感情地讀這段話,體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。

④你能仿照這樣的寫法,再寫上幾句嗎?

(在時候,時光又溜走了。)

4.讀第四段,解決問題。

(1)這一段表達了作者一種什么樣的情感?(一種淡淡的郁悶和傷感)

(2)有感情地朗讀這一段。

[NextPage]

(六)小結(jié)

1.讀了這篇文章,你想到些什么,你想說些什么?

(想到自己不珍惜時光,想到自己貪玩,浪費時光,想到今后應(yīng)該珍惜時光,努力學(xué)習(xí),掌握本領(lǐng)。)

2.把你想到的寫下來,寫一篇讀后感。

(七)作業(yè)

有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落

最新彈力課件(范本六篇)


本文作者經(jīng)過精挑細選為你編輯了“彈力課件”相關(guān)內(nèi)容,感謝您光顧我們的網(wǎng)站我們希望能夠讓您的閱讀體驗更加豐富多彩。在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件,因此老師最好能認真寫好每個教案課件。老師上課時要依據(jù)教案課件來實施。

彈力課件(篇1)

彈力

彈力的知識跟人們的日常生活緊密相連,因此學(xué)習(xí)它有廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是:演示實驗和探究實驗直接使學(xué)生參與到探究物理規(guī)律的過程,體驗學(xué)習(xí)物理的樂趣。特點之二是:先研究比較常見的各種形變,后研究與形變有關(guān)的彈力,符合學(xué)生由感性到理性的認知過程。特點之三是:基礎(chǔ)概念多,演示實驗多,再加上學(xué)生的探究實驗,故容量較,需仔細安排,做到時間分配合理,條理清晰。

教材分析

學(xué)生目前對形變和彈力有一定的感性認識但是不夠深入;知道支持力、壓力都是彈力,但是不能夠概括產(chǎn)生的原因。另外學(xué)生對形變的理解還停留在看得見的形變,所以微小形變是連結(jié)初高中彈力知識的橋梁。因此我采取引導(dǎo)、啟發(fā)的教學(xué)方式。

學(xué)情分析

教學(xué)目標(biāo)

1、知道彈性形變,能識別常見的形變。知道任何物體都會發(fā)生形變。2、知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件、3、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力,能在力的示意圖中正確畫出力的方向、4、知道彈力小的決定因素及胡克定律、

知識與技能

1、通過探究彈力的存在,使學(xué)生體會假設(shè)推理法及微量放法解決問題的巧妙。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)彈力產(chǎn)生的條件分析彈力方向的能力。

過程與方法

觀察和了解形變的有趣現(xiàn)象,感受自然界的奧秘,培養(yǎng)對科學(xué)的好奇心和求知欲、

情感態(tài)度價值觀

彈力有無的判斷和彈力方向的判斷、彈力小的計算、實驗設(shè)計與操作、

彈力有無的判斷及彈力方向的判斷、

重點

難點

重點

重點

教學(xué)重難點

教法、學(xué)法

第四環(huán)節(jié):走向生活實際應(yīng)用

第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí)探究新知

教學(xué)過程

第五環(huán)節(jié):布置作業(yè)鞏固升華

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。

(課件展示)多媒體播放拉弓射箭、蹦極、跳水等情景:

第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。

一、彈性形變和彈力1、實驗演示:壓縮彈簧、海綿,用手彎曲竹片,我們能明顯地觀察到什么現(xiàn)象?

2、形變(放法)一切物體在力的作用下都會發(fā)生形變,桌子發(fā)生形變了嗎?

合作學(xué)習(xí),探究新知

二、幾種彈力生活中的彈力

合作學(xué)習(xí),探究新知

三、彈力的方向

合作學(xué)習(xí),探究新知

回顧實驗,分析彈力即壓力和支持力

燈受到的彈力的方向和繩子收縮方向有什么關(guān)系?

4、彈力的計算(胡克定律)

合作學(xué)習(xí),探究新知

第一步:定性感受彈力與形變量的關(guān)系第二步:學(xué)生探究實驗

第三環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。

彈力有無的判斷和彈力方向的判斷。畫出力的示意圖。

第四環(huán)節(jié):走向生活,實際應(yīng)用。

視頻播放:撐桿跳高

從形變與彈力的知識去思考,撐桿跳高運動員跳得高的原因?

第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。

書本:P56習(xí)題

定義——物體在力的作用下形狀或體積會發(fā)生改變的變化。分類——彈性形變、非彈性形變產(chǎn)生條件——①直接接觸②發(fā)生彈性形變判斷有無彈力的方法——假設(shè)法、條件法方向——指向施力物體形變恢復(fù)的方向小——胡克定律F=kx

板書設(shè)計

形變

定義——發(fā)生彈性形變的物體,由于要恢復(fù)原狀,對與它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用,這種力叫做彈力

彈力

效果分析

考慮到高一學(xué)生本階段仍以感性思維為主要思維方式的特點,特別注重像視頻、音頻這樣的感性教學(xué)資源,讓學(xué)生往理性的思維逐步過渡,另外,通過微小量放法的實驗等讓學(xué)生能對一些不易用肉眼觀察到的現(xiàn)象進行深入認識。簡單易懂的實驗探究和生活中現(xiàn)象的科學(xué)解釋,讓學(xué)生能透徹的領(lǐng)悟彈力產(chǎn)生的條件,以及方向的判斷,這樣對以后的教學(xué)會有很的助。

彈力課件(篇2)

知識與技能:

1.會用力的圖示和示意圖來描述力

2.知道重力的大小和方向,理解生活中測量重力的方法

3.知道重心的概念及均勻物體重心的位置

4.會用簡單器材探究不規(guī)則物體的重心位置

5.知道重心與穩(wěn)度的關(guān)系

6.運用重力,重心解決實際問題

過程與方法

用簡單器材探究不規(guī)則物體的重心位置

情感態(tài)度與價值觀

體驗各種力現(xiàn)象的奇妙保持對力現(xiàn)象的探索熱情,體會重力在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。

高一學(xué)生的思維具有單一性,定勢性,并從感性認識向理性認識的轉(zhuǎn)變,由于力的概念比較抽象,在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的示意圖,進一步擴展重力與重心。本節(jié)的重點是力的圖示,重力的三要素(大小、方向、作用點);重心與穩(wěn)度;教學(xué)的難點是 重心與穩(wěn)度。

說教法

物理教學(xué)重在啟發(fā)思維,教會方法。學(xué)生對力的示意圖和重力已有自己的認識,可以作為教學(xué)的起點。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)力的圖示的描述方法,并通過復(fù)習(xí)力的三要素來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重力的三要素,并通過實驗探究均勻、規(guī)則物體的重心位置,再進一步聯(lián)系生活,理解重心與穩(wěn)度;使學(xué)生全面的理解教材,把握重、難點;因此,本節(jié)課綜合運用直觀講授法、實驗探究法并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中,加強師生雙向活動,合理提問、評價,引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知識。

說學(xué)法

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”,更加重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知識。本節(jié)課教學(xué)過程中,在初中的基礎(chǔ)上,復(fù)習(xí)力的示意圖和力的三要素,來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)力的圖示和重力的三要素,再擴展到重心與穩(wěn)度,強調(diào)學(xué)生學(xué)會畫力的圖示,引導(dǎo)學(xué)生積極探究不規(guī)則物體的重心。巧用提問、評價激活學(xué)生的積極性,調(diào)動起課堂氣氛,讓學(xué)生在在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

說教學(xué)過程

從以上分析,教學(xué)中掌握知識為中心,培養(yǎng)能力為方向;緊抓重點突破難點。設(shè)計如下教學(xué)程序:

1.導(dǎo)入新課:(大約需要5分鐘的時間)

教師通過(靜態(tài)和動態(tài))圖片展示奇特的力現(xiàn)象,喚起學(xué)生的好奇心和探究欲,通過幾幅有關(guān)重力的圖片來告訴學(xué)生今天研究的是最常見的力——重力。把學(xué)生的思維帶入課堂。

2.新課教學(xué):(大約需要35分鐘的時間)

通過提問,復(fù)習(xí)初中時是怎樣描述力的?(力的示意圖);復(fù)習(xí)力的三要素(大小、方向、作用點)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的力的描述方法,引出什么是力的圖示,怎樣畫力的圖示?對于力的圖示,學(xué)生常常容易出錯,因此有必要讓學(xué)生親自動手畫,而不是只記住它的畫法。所以教師先舉例(圖4-6 力的圖示)該怎樣畫。舉例(某人用50 N水平向左的力推靜止在水平地面上的箱子)并讓學(xué)生動手畫,叫兩個學(xué)生到黑板上畫,教師評價與分析 學(xué)生所畫的力的圖示,指出他們的錯誤,進一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)力的圖示的畫法。讓學(xué)生通過親身體驗,思考來獲取新知識。

教師舉例(樹葉飄落等)引出 由于地球的吸引而使物體受到的力(重力的概念),讓學(xué)生感受重力無處不在。通過力的三要素分別講解重力的三要素(大小、方向、作用點(重心)):讓學(xué)生討論怎樣測量重力的大小?引出測量重力大小的原理:G=mg,并讓學(xué)生知道g值會隨地球上緯度和高度而變化。教師通過作圖的方法來引導(dǎo)學(xué)生分析重力的方向:豎直向下。重力的作用點稱為重心,那物體的重心如何確定?學(xué)生閱讀課本、思考、討論,得出有規(guī)則幾何形狀且分布均勻的物體重心是幾何中心;教師提問:沒有規(guī)則的物體重心如何確定?指導(dǎo)學(xué)生利用懸掛法尋找重心,學(xué)生進行實驗,體驗獲得知識的過程。教師把知識擴展到;重心的高低影響物體的穩(wěn)度,教師舉例說明;學(xué)生閱讀課本,利用所學(xué)的知識聯(lián)系實際解決問題。 教師總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容,再進行例題的講解與鞏固,使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè)。(在板書方面:教學(xué)中將黑板一半寫概念,另一半用來作圖分析。)

彈力課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo):

1. 通過觀察演示實驗來理解物體的彈性、塑性以及彈性有一定限度這些較為抽象的概念。

2. 通過親手去拉皮筋、壓彈簧、搬尺子來感受彈力的作用,再通過抽象性思維歸納出彈力的一般概念,從中隱約地體會由特殊到一般,由表面到本質(zhì)的科學(xué)思維方法。

3. 通過演示“共同自制彈簧測力計”自然而然地理解彈簧測力計的原理、構(gòu)造,并且能增強自我創(chuàng)造的自信心。再通過觀察生活中其它的形形色色的測力計能夠找出它們的共性(都是利用了彈簧的形變大小與所受外力大小的關(guān)系,將抽象的外力的大小轉(zhuǎn)化為直觀的長度或角度的大?。2⒁源四芡卣拐J識到其它基本測量工具都是如此。

4. 通過“使用測力計”的分組實驗總結(jié)出使用的要領(lǐng),并且聯(lián)系前面學(xué)過的溫度計、電流表、電壓表、刻度尺、量筒,理解它們有共同的使用要領(lǐng),從而對逐類旁通的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生一些自發(fā)的認識。

教學(xué)重點:

彈簧測力計的使用。

教學(xué)難點:

彈力概念的理解。

教學(xué)時數(shù):

一課時。

教學(xué)過程:

一、 彈性、塑性及彈性限度

1、 演示一:

(1)拉橡皮筋,觀察其伸長,撤去拉力,觀察其恢復(fù)原狀。

{2} 拉泡泡糖條,觀察其伸長,撤去拉力,觀察其不能恢復(fù)原狀。

(3)壓海綿,觀其變薄,撤去壓力,觀其復(fù)原。

(4)壓橡皮泥,觀其變薄,撤去壓力,觀其不能復(fù)原。

(5)壓鋼尺,觀其彎曲,撤去壓力,觀其復(fù)原。

(6)壓鐵絲,觀其彎曲,撤去壓力,觀其不能復(fù)原。

2、用示意圖再現(xiàn)以上六個演示實驗的現(xiàn)象。

3、學(xué)生分組討論,將以上六個現(xiàn)象分類。

4、各抒己見再導(dǎo)向統(tǒng)一,得出彈性和塑性的概念。

5、演示二:用很小,較大,很大的力分別拉同一根彈簧,觀察其能否復(fù)原。

6、共同分析得出物體的彈性有一定的限度。

二、彈力

1、學(xué)生動手實驗:拉皮筋,壓彈簧,搬尺子,感受皮筋、彈簧、尺子對手的力。

2、分析以上彈力的產(chǎn)生,得出彈力的概念。

(1)皮筋在被拉長時,對手施加的力叫彈力。

(2)彈簧在被壓縮時,對手施加的力叫彈力。

(3)鋼尺在被壓彎時,對手施加的力叫彈力。

將“皮筋、彈簧、鋼尺”抽象為物體;“被拉長、被壓縮、被壓彎”抽象為發(fā)生彈性形變;“手”抽象為使前者發(fā)生形變的物體。之后順勢得出彈力的概念。

3、板書彈力的概念,強調(diào)出彈力產(chǎn)生的條件。

4、鞏固記憶彈力的概念。

先介紹記憶的方法,而后讓學(xué)生敘述,教師做示意動作。

三、 彈簧測力計的原理、構(gòu)造

1、自制測力計

引領(lǐng)學(xué)生一起“無意”制作,而后再“意外”發(fā)現(xiàn)如此裝置能測量力的大小,最后模仿溫度計、電流計的命名方法將如此裝置命名為彈簧測力計,板書出標(biāo)題:二、彈簧測力計。

2、 觀察儀器廠家生產(chǎn)的實驗室所用的彈簧測力計:

觀察視頻資料:測力計的構(gòu)造與原理。

3、 歸納測力計的構(gòu)造原理:

先師生共同歸納后教師板書。

4、 觀察其他的形形色色的測力計:

觀察視頻資料:各種測力計。而后總結(jié)其共性:都是利用彈簧的形變與外力的關(guān)系,

把力的大小轉(zhuǎn)化為長度或角度。最后再回想溫度計、電流計、電壓表以拓展理解基本測量工具的共性:將抽象的大小轉(zhuǎn)化為直觀形象的大小。

四、 彈簧測力計的`使用

1、 分組實驗:測量頭發(fā)的所能承受的最大拉力。

2、 學(xué)生各自說出使用中應(yīng)注意的問題。涉及到“0”刻度線時放視頻資料:0點的校正。

3、 歸納板書: 看清量程

看清分度值

看清“0”刻線

正看刻度板

4、 拓展:引領(lǐng)學(xué)生回想刻度尺、溫度計、電流計的使用要領(lǐng),從中發(fā)現(xiàn)基本測量工具具有共同的操作要領(lǐng)。

5、 練習(xí)讀數(shù):條形刻度板測力計讀數(shù)、扇形刻度板測力計讀數(shù)。

五、 小結(jié)與作業(yè):

與學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)到的兩塊知識,從而點出本節(jié)課的標(biāo)題:13、1彈力、彈簧測力計,而后以幻燈片的形式出示此標(biāo)題。最后布置作業(yè)。

板書設(shè)計

13、1 彈力與彈簧測力計

一、彈力:

物體在發(fā)生彈性形變時對使它發(fā)生形變的物體施加的力叫做彈力。

產(chǎn) 生 條 件

二、彈簧測力計:

1.原理:

在彈性限度內(nèi),彈簧受力越大,伸長得越多。

2.構(gòu)造:

彈簧、指針、刻度板。

3.使用:

看清量程、看清0刻線、看清分度值、正看刻度板。

彈力課件(篇4)

各位考官大家好,我是XX號考生,今天我說課的題目是《彈力》,我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面來展開我的說課。

一、說教材

(過渡句:首先來說一說我對教材的理解)

本節(jié)課選自高中物理人教版必修1第三章第2節(jié),本節(jié)主要從彈力的產(chǎn)生,及其大小、方向、作用點等幾點詳細剖析了彈力的相關(guān)知識,其實在初中學(xué)生已經(jīng)接觸過彈力,所以學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)有了較好的知識基礎(chǔ),但高中階段的彈力,重點是彈力的產(chǎn)生、幾種彈力的方向以及彈力的大小,比初中階段的知識更復(fù)雜,更深入,學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之后,能夠?qū)椓τ懈顚拥恼J識,本節(jié)中對彈簧彈力大小的探究,也為學(xué)生今后分析更復(fù)雜的物體受力情況打下了堅實基礎(chǔ)。

二、說學(xué)情

(過渡句:合理的把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),因此要切實做好學(xué)情分析,理解學(xué)生。接下來我將對學(xué)情進行分析)

學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)在初中階段接觸過幾種基本的力,如重力、彈力、摩擦力等,所以此時的他們已經(jīng)能夠較為科學(xué)地分析物體的受力,對于彈力的產(chǎn)生、方向?qū)W生也有了一定的認識,但是對于較為復(fù)雜的彈力方向,如輕桿、輕繩等,學(xué)生還需要系統(tǒng)地進行學(xué)習(xí)。這個時期的學(xué)生有足夠的能力分析設(shè)計簡單的實驗,并且他們也樂于在課堂上親自操作,動手實驗,所以本節(jié)中我將胡克定律作為探究實驗來進行,更好地讓學(xué)生們?nèi)谌胝n堂,主動學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

(過渡句:新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的,主要包括學(xué)會、會學(xué)和樂學(xué)三個維度,所以我確定了如下的三維目標(biāo))

知識與技能

知道彈性形變與彈力;知道彈力的產(chǎn)生條件;能夠判斷常見幾種彈力的方向;掌握胡克定律。

過程與方法

在實驗探究胡克定律的過程中,學(xué)會客觀、科學(xué)地分析問題,加強與他人合作交流的能力。

情感態(tài)度與價值觀

通過對生活中常見彈力的認識,領(lǐng)略自然的奧秘,懂得物理與生活生產(chǎn)密切的聯(lián)系。

四、說教學(xué)重難點

(過渡句:基于對教材的這些認識,根據(jù)學(xué)生的心理特征和認知水平以及本節(jié)課的三維目標(biāo),我確定了本節(jié)的教學(xué)重點和難點)

重點

彈力的產(chǎn)生條件,常見彈力的方向以及胡克定律。

難點

彈力的有無以及彈力的方向。

五、說教法學(xué)法

(過渡句:為了突出重點,突破難點,順利達成教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教材和學(xué)生思維特點)

本節(jié)課我采用了演示實驗法讓學(xué)生直觀地看到實驗現(xiàn)象,體會微觀放大法的巧妙之處,利用實驗探究法,讓學(xué)生自主探究彈簧彈力與形變量之間的關(guān)系,真正將課堂還給學(xué)生。

六、說教學(xué)過程

(過渡句:厚積而薄發(fā),在做了一系列的準(zhǔn)備活動之后,我的教學(xué)過程將如下呈現(xiàn),整個教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié))

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入環(huán)節(jié)

(過渡句:首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié))

上課之前請同學(xué)們觀看蹦極視頻,并談?wù)剬@項運動的的了解,提問學(xué)生:在繩子繃直的時候,人受到繩子的力是什么樣的力?根據(jù)學(xué)生的回答,繼續(xù)追問,生活中還有哪些彈力?引入本節(jié)新課——《彈力》。

設(shè)計意圖:視頻導(dǎo)入可以讓學(xué)生的注意力迅速地集中起來,極限運動會造成較強的視覺沖擊,在驚心動魄的視頻之后,讓學(xué)生思考其中包含的物理學(xué)知識,養(yǎng)成學(xué)生以物理的眼光看待生活中現(xiàn)象的習(xí)慣,學(xué)生學(xué)習(xí)過彈力,可以很輕易地回答出提出的第一個問題,而對于第二個問題能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,帶著疑問進入課堂,提高課堂學(xué)習(xí)效率。

環(huán)節(jié)二:新課講授

(過渡句:接下來的新課講授環(huán)節(jié),這也是教學(xué)過程中較為重要的一環(huán))

本節(jié)課的內(nèi)容包含四個重要知識點:首先是彈性形變和彈力。

學(xué)生在初中對于彈力的學(xué)習(xí),距離本節(jié)課已經(jīng)有一段時間了,有些知識點他們可能已經(jīng)遺忘,所以在進入本節(jié)較難知識點之前,我還是會讓學(xué)生們親自動手感受彈力,回憶起之前學(xué)習(xí)過的知識。我會讓學(xué)生們親自拉動橡皮條,捏橡皮泥,觀察松手之后二者是否恢復(fù)原狀,并讓學(xué)生回答二者分別是什么形變。緊接著,我會讓學(xué)生根據(jù)剛才所做的實驗和之前對于彈力的學(xué)習(xí),嘗試歸納彈力的定義,我補充并強調(diào)彈力產(chǎn)生的條件。接著繼續(xù)提出問題:如果施加在彈簧、橡皮條這樣物體上的力越來越大,會出現(xiàn)什么情況,根據(jù)學(xué)生的回答介紹彈性形變的概念,并讓學(xué)生意識到初中階段學(xué)到的彈簧測力計使用時不能超過量程,其實就是不能超過彈簧的彈性限度,這樣可以將初高中的知識聯(lián)系起來,解答學(xué)生在低年級時產(chǎn)生的疑惑,讓學(xué)生體會到物理課程螺旋式學(xué)習(xí),層層遞進的學(xué)科特點。

接著是第二個知識點:研究幾種常見彈力。

我會提問常見的彈力都有哪些?此時根據(jù)學(xué)生以前的知識基礎(chǔ),可能會回答壓力,支持力等,接著我會讓學(xué)生們注意到研究的關(guān)鍵點,向他們提出問題:剛才說到的的這些彈力,他們真的發(fā)生了彈性形變嗎?物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,理論推導(dǎo)不如眼見為實,所以接下來我會演示實驗,用手壓桌子,以平面鏡放大微小形變,讓學(xué)生們觀察墻上光斑的移動情況,演示結(jié)束后,詢問同學(xué)這個實驗說明了什么,讓學(xué)生意識到,雖然手壓桌子的力產(chǎn)生時產(chǎn)生的彈力形變非常微小,但是確實存在,讓學(xué)生們體會微觀放大法對物理研究的精妙之處,接著,為了讓這個實驗充分發(fā)揮作用,我會讓學(xué)生繼續(xù)思考,手壓桌子時,壓力的方向和作用點是什么樣的,并讓學(xué)生練習(xí)畫出彈力的示意圖,我會在此時強調(diào),彈力的作用點是在兩物體的接觸面上,為了方便研究,要畫在受力物體的重心上。這樣的過程能夠讓學(xué)生彈力的方向有清楚的初步認識,為接下來復(fù)雜的受力分析做好鋪墊。

為了讓學(xué)生對于常見彈力的方向有較為全面的的了解,我會在多媒體上展示多種典型情境,我選擇的案例如下:勻速運動小車內(nèi)靠在車內(nèi)壁的球,物體之間點與點,點與面,面與面接觸,輕桿、輕繩、輕彈簧上掛物體等,讓學(xué)生嘗試到黑板上畫出彈力的示意圖,此時學(xué)生可能會不斷地出錯,我會帶領(lǐng)學(xué)生詳細分析案例中彈力的方向,讓學(xué)生這種知錯,改錯當(dāng)中,對于彈力方向的判斷有更深層次的理解,最后我根據(jù)典型案例,總結(jié)正確畫出彈力的方向的方法,在這個過程中,先讓學(xué)生自主思考,我再進行糾錯,最后將分散的知識點系統(tǒng)地進行總結(jié),讓學(xué)生更輕松地掌握知識點。

然后是第三個個知識點:探究胡克定律。

學(xué)習(xí)力時通常從三要素進行研究,到這里學(xué)生已經(jīng)知道了彈力的作用點、方向,所以此時可以引導(dǎo)學(xué)生思考彈力的大小與什么有關(guān),讓學(xué)生進行猜想后利用實驗進行探究,安排讓每個小組利用不同規(guī)格的彈簧進行實驗,我會提醒同學(xué)們實驗中注意記錄實驗數(shù)據(jù),實驗后畫出 F----x 圖象,分析彈力與彈性形變量之間的關(guān)系,最后由師生共同總結(jié)胡克定律內(nèi)容。

環(huán)節(jié)三:鞏固提高

(過渡句:新課講授之后就進入到了鞏固提高環(huán)節(jié))

組織學(xué)生小組討論:如果胡克定律利用F---kx來表示,它又代表了什么意義呢?

設(shè)計意圖:學(xué)生對于胡克定律,可能只知道表達式,沒有對其物理意義進行深入思考,此時讓他們思考這樣的問題,能夠更好地把握胡克定律表達出的意義。

環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

(過渡句:最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了)

小結(jié)時,師生共同總結(jié)本節(jié)課知識點。

作業(yè)則是畫出課后習(xí)題中彈力的示意圖。

設(shè)計意圖:這樣的作業(yè)可以讓學(xué)生繼續(xù)在課下鞏固本節(jié)課所學(xué)知識,為今后分析更復(fù)雜的受力打下良好基礎(chǔ)

七、說板書設(shè)計

彈力課件(篇5)

【教學(xué)內(nèi)容】

第一單元第3節(jié)第1課時:“重力、彈力”。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能:知道力是物體對物體的作用,能在具體問題中區(qū)分施力物體與受力物體。知道力既有大小又有方向,是矢量;了解重力的概念,知道重力的方向及大小計算;了解彈力的概念及其產(chǎn)生條件。

過程與方法:通過聯(lián)系生產(chǎn)生活中的力現(xiàn)象,通過各種力現(xiàn)象的區(qū)別比較,培養(yǎng)觀察概括能力及分析綜合能力。

情感態(tài)度價值觀:通過對微小形變現(xiàn)象的實驗觀察,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點】

重力、彈力的概念。

【教學(xué)難點】

彈力的產(chǎn)生條件及方向確定。

【教具準(zhǔn)備】

彈簧、彈簧秤、小車、砝碼、橡皮泥、PPT課件等。

【教學(xué)過程】

◆創(chuàng)設(shè)情境──引出課題

一、力

回顧初中所學(xué)內(nèi)容:

(1)什么是力?

力是物體對物體的作用。這里的作用指的是一個物體提、壓、推、拉另一個物體,所以一提到力,至少有兩個物體,一個物體施加出力,稱為施力物體,另一個物體受到力,稱為受力物體,力不能離開物體而存在。

(2)力作用在物體上,能產(chǎn)生什么效果?

力作用在物體上,可以改變物體的運動狀態(tài),使物體產(chǎn)生加速度;也可以改變物體的形狀。

(3)力的三要素是什么?

力有大小、方向、作用點,稱為力的三要素。意思是說,力作用于物體,所產(chǎn)生的作用效果與力的大小、方向、作用點有關(guān)系。要明確說明一個力,就要說明白力的大小是多少牛頓,方向朝什么方向,作用在受力物體上的什么位置(點)。

力是矢量。

(4)力的單位是什么?

在國際單位制中,力的單位是牛頓,簡稱牛,用字母“N”表示。

(5)力的大小能測量嗎?

力的大小可用測力計來測量。

(6)如何用圖示表示一個力?

用圖示表示一個力,就是運用圖形表示出力的三要素。具體做法是:從力的作用點起,沿力的方向按一定的標(biāo)度(比例)畫一條帶箭頭的線段,這樣,線段的起點就代表力的作用點,線段的長度表示力的大小,箭頭的方向表示力的方向。

在以后的學(xué)習(xí)中常常需要分析一個物體的受力情況,用受力示意圖表示分析結(jié)果,相當(dāng)于畫出每個力的圖示,不過對線段的長度沒有嚴(yán)格要求,不需要確定標(biāo)度。

教師講述

在物理學(xué)的力學(xué)部分,按照力的產(chǎn)生過程,即力的性質(zhì),把力分為重力、彈力、摩擦力。

◆合作探究──新課學(xué)習(xí)

二、重力

回顧初中所學(xué)內(nèi)容

(1)什么是重力?

由于地球的吸引而使物體受到的力是重力。需要注意的是,重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的,但重力不等于地球?qū)ξ矬w的吸引力。

(2)重力的方向是怎樣的?

重力的方向是豎直向下的。

(3)怎樣測量重力的大小?

演示并講解:將物體掛在彈簧秤彈簧自由端的掛鉤上,提起彈簧稱外殼上的掛鉤,使彈簧秤和物體靜止在空中,此時彈簧秤指鐘所指出的值,就是被測物體所受重力的大小。

(4)物體所受的重力大小與它的質(zhì)量有什么關(guān)系?

在地球上的同一地點,物體所受的重力的大小與物體的質(zhì)量成正比,用公式表示就是:,式中的,表示質(zhì)量1kg的物體受到的重力是牛頓。

若已知物體的質(zhì)量,利用此式可以求出物體的重力大小。

物體的質(zhì)量不隨它的地理位置的變化而變化,但不同地理位置處的g值不一樣,所以同一物體在地球上的不同位置(緯度)所受重力大小不同。

(5)怎樣確定重力的作用點?

物體有一定的大小和形狀,它的各個部分都受到重力作用,我們可以把各部分的重力等效成物體上的一個點所受到的重力,這個點稱為物體的重心。

交流評價──關(guān)于重心的討論

?

彈力課件(篇6)

我說課的題目是第十三章力和機械第一節(jié)彈力彈簧測力計

教學(xué)內(nèi)容簡介

本章是在前一章學(xué)過力的一般知識的基礎(chǔ)上來研究力學(xué)中常見的彈力、重力和摩擦力,以及杠桿、滑輪和其他一些簡單機械,本章知識是學(xué)習(xí)后續(xù)知識壓強、功、機械效率的基礎(chǔ),因此本章是初中物理基礎(chǔ)的一章。本節(jié)是學(xué)生第一次接觸具體類型的力——彈力,彈力也是一種很常見的力.教學(xué)實踐表明,被動力(如彈力、靜摩擦力)的概念是學(xué)生難于接受的`.因此教材中沒有給彈力下定義,而是通過大量實例說明了什么叫彈力,彈力產(chǎn)生的條件是什么。本節(jié)通過一個比較完整的實驗探究,利用彈力的作用效果來了解彈簧測力計測力的原理,從而達到會正確使用彈簧測力計。通過本節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生感受到物理就在我們身邊,物理并不難學(xué),引領(lǐng)學(xué)生從生活走向物理,從物理走向社會。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

知道什么是彈力,彈力產(chǎn)生的條件

了解彈簧測力計測力的原理

會正確使用彈簧測力計測量力的大小

過程與方法

經(jīng)歷探究彈簧測力計的使用過程,進一步掌握使用測量工具的基本方法

情感態(tài)度價值觀

通過對彈簧測力計使用的探究,培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感,培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力

在實驗中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

重點與難點

從教材形成特點、結(jié)構(gòu)體系、以及學(xué)生的認知特點、思維規(guī)律,我確定出本節(jié)課的重點、難點。

教學(xué)重點:通過學(xué)生探究“彈簧測力計的制作和使用”,了解彈簧測力計的原理,掌握彈簧測力計的使用方法

教學(xué)難點:彈力的概念及產(chǎn)生條件

教學(xué)設(shè)計

通過上述分析,本節(jié)課教學(xué)中以實驗探究為基礎(chǔ),掌握知識為中心,培養(yǎng)能力為方向,緊抓重點突破難點,設(shè)計如下教學(xué)程序:

(1)導(dǎo)入新課:

以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課,按照“從生活走向物理”的理念,充分利用學(xué)生的經(jīng)驗,列舉生活中的事例如拉(壓)彈簧、撐桿跳、跳板跳水等實例,并通過拉動皮筋、擠壓氣球、撥動鋼尺使學(xué)生獲得形成彈力概念的感悟。經(jīng)歷一系列的實例分析、動手實驗,使學(xué)生認識彈性與塑性,彈性形變和彈力,知道日常生活中經(jīng)常說的壓力、支持力、繩子的拉力其實質(zhì)都是彈力。對于微小的形變,可以通過轉(zhuǎn)換、放大的方法觀察到彈力的作用效果,引導(dǎo)學(xué)生的思維進入新課的軌道

(2)新課教學(xué)

物理教學(xué)不僅具有傳授知識的功能,還有培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的功能。通過力的作用效果來衡量力的大小,是制作測力工具的理論依托,有目的的指導(dǎo)學(xué)生以兩個人實驗合作小組,利用彈簧、鉤碼、刻度尺等器材來探究彈簧的伸長量和受到拉力大小的關(guān)系。伸長量和現(xiàn)有長度是學(xué)生十分容易混淆的地方,我利用塑料吸盤將輕質(zhì)彈簧豎直懸掛在黑板上,并且將彈簧的拉伸位置巧妙地“固定”在黑板上進行演示,學(xué)生清晰而直觀地明白了伸長量和現(xiàn)有長度的區(qū)別,進一步明確了實驗探究中研究的主體是彈簧的伸長與拉力的關(guān)系。

在學(xué)生分組實驗過程中,我并沒有把實驗步驟和結(jié)論不加啟發(fā)和引導(dǎo)直接告訴學(xué)生,讓學(xué)生當(dāng)“模仿者”,而是讓學(xué)生自己摸索當(dāng)“探索者”。通過邊思考邊操作,并對收集數(shù)據(jù)進行分析處理,絕大多數(shù)學(xué)生得出正確規(guī)律:在一定的彈性范圍內(nèi),彈簧的伸長與受到的拉力成正比。學(xué)生得出規(guī)律后,我又引導(dǎo)學(xué)生以拉力為橫坐標(biāo),以伸長為縱坐標(biāo),用數(shù)學(xué)圖像來表示兩者的關(guān)系。并嘗試評估自己與別人的成功與失敗。學(xué)生實驗探究的過程,實際上就是經(jīng)歷彈簧測力計的制作過程。讓學(xué)生動手制作彈簧測力計的要求對初中生來說是高了一點,但這樣做的好處是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。我在教學(xué)過程中耐心地加以引導(dǎo)、啟發(fā)糾正和幫助,并關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主程度、合作的效度和探究的深度。

課堂上學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣,學(xué)生看著手中自制的彈簧測力計,有一種成功的喜悅。我因勢利導(dǎo),讓學(xué)生用手拉動自制測力計掛鉤,感受1N、2N、5N的力有多大,并讓同學(xué)合作測量筆袋的拉力,鼓勵學(xué)生分別用不同年齡段和不同性別的人的頭發(fā)試驗,研究人的頭發(fā)能承受的拉力和年齡及性別的關(guān)系.并嘗試從生物學(xué)的角度解釋,滲透學(xué)科間的交叉.在測量力的過程中會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤或不妥的操作。我及時發(fā)現(xiàn),層層分析,通過師生的共同討論讓學(xué)生明辯正確的操作方法,幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范地操作彈簧測力計的習(xí)慣。

(3)鞏固練習(xí)

為使學(xué)生所學(xué)知識具有穩(wěn)定性,在本節(jié)課上我安排了5分鐘左右的時間進行鞏固和練習(xí)

(4)布置作業(yè)

要求學(xué)生回家完成“動手動腦學(xué)物理”的第一題,

板書設(shè)計

板書、板圖的直觀性和系統(tǒng)性較強,在黑板上保留的時間較長,對學(xué)生視覺的刺激作用明顯.教學(xué)中將整塊黑板一分為二,一半簡寫探究結(jié)論,一半留作分析作圖.

教學(xué)反思

本節(jié)課以力的作用效果來反映力的大小為思維主線,層層遞進。測力計的原理隱含了一個間接測量的原則。不僅測力計是這樣,向前面學(xué)過的溫度計、電流表、電壓表等都是如此,看到的是長度、角度的變化,反映的卻是溫度、電流、電壓。在教學(xué)過程中應(yīng)逐步啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會。另外,對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問題,教師應(yīng)作出最充分的預(yù)設(shè)。

最新采訪課件(范本4篇)


教案課件對于教師來說,是教學(xué)過程中必不可少的輔助工具,因此,老師們在編寫時需要投入些許時間。嚴(yán)格地依照教案進行教學(xué),能確保教學(xué)的效率和安全性。那么,一份優(yōu)質(zhì)的教案課件應(yīng)該包含哪些內(nèi)容呢?我們特別為您推薦一篇值得一看的“采訪課件”文章,如果您認為這篇文章內(nèi)容有價值,歡迎您將其分享給同窗好友!

采訪課件 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力目標(biāo):

1.有感情的朗讀課文。

2、從兒子的采訪中了解爸爸的三個愿望,從《我眼中的爸爸》中了解爸爸這個人。

過程與方法目標(biāo):

聯(lián)系生活實際,運用采訪的方式了解父母對人生三個愿望的感悟。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):了解父母對人生三個愿望的感悟。

【教學(xué)重點】有感情的朗讀課文。

【教學(xué)難點】知道爸爸有哪三個愿望,并根據(jù)三個愿望談自己的感受

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體

教學(xué)過程

一.暢談理想,埋下伏筆

導(dǎo)入:今天我和大家一起來學(xué)習(xí)這一課,目的是讓我們觸摸成人的內(nèi)心世界。請各位都敞開自己的心扉,暢所欲言,希望你們能和爸爸媽媽實現(xiàn)心靈的對接。

1.播放歌曲:《真心英雄》

同學(xué)們,伴著這首歌,不知你是否想起了自己童年那美麗的夢想?現(xiàn)在就讓我們談?wù)勛约旱膲粝氚桑?/p>

學(xué)生各抒己見(我夢想當(dāng)一名音樂家、醫(yī)生、舞蹈家等)

二.閱讀課文,感受父親的三個愿望。

1.我們兒時的夢想都是那么遠大、那么令人神往??稍谖恼隆秲鹤拥牟稍L》中,爸爸的夢想?yún)s是不同尋常的?,F(xiàn)在我請同學(xué)們在讀一讀這篇文章,再和你的小伙伴商量商量,一會兒,我們把這個小故事表演下來。(開始閱讀,自由結(jié)組表演。)

(第一組學(xué)生表演文章第一部分)

師:誰能根據(jù)文章的內(nèi)容評價一下他們的表演?

預(yù)設(shè)

生:我覺得既然已經(jīng)當(dāng)了爸爸了就應(yīng)該有成人的感覺,聲音稍粗一點兒就更像了。

生:我覺得兒子演得很天真。

2.師:他們不僅按原文演,還加進了自己的想象,再創(chuàng)作,很好。爸爸的第一個愿望是吃得下飯,第二個愿望是什么呢?誰來繼續(xù)表演?

(第二組學(xué)生表演第二部分)

師:誰能根據(jù)文章的內(nèi)容評價一下第二組的表演?

預(yù)設(shè):

生:兒子演得不夠精彩,應(yīng)該對爸爸比較尊重,因為他已是二年級學(xué)生,已經(jīng)懂事了。

生:我認為媽媽演得有點漫不經(jīng)心?

師:那你把媽媽的話再說一說。

生:

3.師:他們說得都很誠懇。不過,第二組表演得也很投入。那么,爸爸的第三個愿望是什么呢?

(第三組同學(xué)上臺表演,學(xué)生評價)

師:他們演得都很精彩。現(xiàn)在我們了解到爸爸的三個愿望是

生:一是吃得下飯;二是睡得著覺;三是笑得出來。

3.師:不過看得出孩子并不理解爸爸的三個愿望,于是他在后面附了一篇作文。第二天,孩子把作文交給老師,老師會怎樣評價孩子的作文呢?請同學(xué)們接著表演下面的內(nèi)容。(第四組同學(xué)上臺表演,師生評價)

三.圍繞爸爸的心愿,從不同角度暢談感受。

1.師:我們的故事就講到這里。爸爸的愿望的確與眾不同,同學(xué)們,你能理解嗎?你們生活中有吃不下、睡不著、笑不出來的時候嗎?

(學(xué)生積極發(fā)言)

2.師:你認為爸爸的愿望好實現(xiàn)嗎談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

生:不容易,因為爸爸工作忙。

生:不容易,因為他平時工作非常忙,壓力很大。不過我覺得他很樂觀。

3、師:你們喜歡這位爸爸嗎?

生:我非常喜歡文中的爸爸,他的愿望很真實,并不是為了讓孩子作業(yè)的高分就很虛偽。

生:我喜歡這個爸爸,因為他真心和兒子交談,增進了父子之間的親情。

生:我也喜歡,因為爸爸很樂觀。

生:我喜歡這個爸爸,因為他很風(fēng)趣,他的話還很有哲理:只有自己不煩惱,才是最好的愿望,也是最難的愿望。

4、教師小結(jié):有位禪者說過:眾生就像牛一樣,被塵世中的種種俗務(wù)束縛著,生生死死不得解脫。這句話聽起來有點悲哀。但不管我們?nèi)松缆肥乔圻€是平坦,我都祝福各位吃得下、睡得著、笑得出來,平平淡淡才是真。

采訪課件 篇2

一、活動目標(biāo)

1、嘗試把自己收集到的有關(guān)媽媽信息進行交流,感受交流的快樂。

2、學(xué)著用簡單的符號記錄信息。

二、活動準(zhǔn)備

1、幼兒已經(jīng)在家采訪過媽媽,并一起和媽媽完成采訪表。

2、區(qū)域活動時已經(jīng)“讀”過采訪表。

3、記錄表、記錄用的紙和筆。

三、活動過程

1、引起興趣

前幾天我們做了小記者,一起采訪了媽媽,有什么發(fā)現(xiàn)?

2、分享交流

(1)、幼兒和好朋友一起交流自己采訪到的信息,老師觀察幼兒能否看懂調(diào)查表,并讀懂表格各欄的意思。

(2)、請個別幼兒交流,介紹自己的媽媽,一起看記錄表。

(3)、引導(dǎo)幼兒用動作學(xué)媽媽最喜歡做的事。

(4)、老師記錄自己的媽媽,介紹表格各欄的意思。

3、幼兒記錄

(1)、幼兒用簡單的符號記錄自己媽媽的信息。

(2)、展示幼兒的記錄表。

采訪課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容:三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法,教材35--37頁

教學(xué)目標(biāo):

1、在解決具體問題的過程中,學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的兩、三位位數(shù)除以一位數(shù)除法的計算方法;會計算含有除法的四則混合運算題,知道混合運算的順序。

2、歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程,體驗計算策略的多樣性;學(xué)會用估算判斷結(jié)果,體驗估算在解決問題中的作用,養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

3、在進行較復(fù)雜計算的過程中,培養(yǎng)認真、扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點:三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點:經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程,體驗計算策略的多樣性;學(xué)會用估算判斷結(jié)果,體驗估算在解決問題中的作用,養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、課件

教學(xué)過程:

活動程序與教師提示

活動內(nèi)容

關(guān)注要點

活動一:

這節(jié)課我們一起到果蔬博覽會的現(xiàn)場進行參觀好嗎?(師出示35頁情景圖)我們到生產(chǎn)廠家了解一下他們的生產(chǎn)情況(師指導(dǎo)學(xué)生進行觀察)

師:根據(jù)你們調(diào)查了解的情況,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生做好采訪調(diào)查的準(zhǔn)備。

小組交流,選出你們組認為最有價值的數(shù)學(xué)問題。

通過交流激發(fā)學(xué)生的求知欲望及學(xué)習(xí)興趣。

活動二:

師:哪一個小組愿意把你們整理的情況說給大家聽一聽?

師:同學(xué)們可真了不起,提出這么多有價值的數(shù)學(xué)問題,咱們先看第1組提的這個問題:平均每個品種的蘋果有多少箱?應(yīng)該怎樣解決呢?

師:那么怎樣計算呢?請同學(xué)們先思考一下,然后將自己的想法在小組內(nèi)交流,看哪個小組研究的好。師巡視參與小組活動

師:哪一個小組愿意把你們組討論的結(jié)果和大家說一說?

學(xué)生根據(jù)圖中的信息,可能提出以下幾個問題:

1、平均每個品種的蘋果有多少箱?

2、平均每天接待多少名客商?

3、去年平均每個葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸?

4、一共運來幾箱大棗?

學(xué)生可能回答:

需要知道共有幾個品種和共有多少箱蘋果。用除法計算

學(xué)生小組合作探究

生1:我們組認為應(yīng)該用1848,因為8個品種一共有184箱蘋果,把這184箱蘋果平均分成8份,就知道平均每個品種的蘋果有多少箱了。

生2:我們組的意見和第1小組的意見不一樣。

生3:我估計平均每個品種比20箱多一些,因為每個品種有20箱,8個品種就是208=160(箱),實際8個一共有184箱,所以商應(yīng)該比20大一些。

關(guān)注學(xué)生提出問題的質(zhì)量

關(guān)注小組合作的情況,注意指導(dǎo)合作方法

關(guān)注學(xué)生解決問題的方法

活動三:

師:運用估算我們知道了1848的商比20大一些,那么,平均每個品種的蘋果到底有多少箱呢?

師:可以先看前兩位,用18個十除以8,商是兩個十,在十位上商2。

小組交流

生1:我們組討論的結(jié)果是:平均每個品種的蘋果有23箱。我們已經(jīng)估算出了1848的商比20大一些,計算時可以先商20,208=160(箱),還有24箱,把這24箱再平均分成8份,每個品種分3箱,所以每個品種有:20+3=23(箱)。

生2:我們組用筆算

生3:用百位上的1除以8商不夠1個百,怎么辦?

讓學(xué)生試著完成豎式(一人在黑板上做,其余的做在本子上)

關(guān)注學(xué)生解決問題的方法

活動四:

師:我們在來解決第二個問題:平均每個葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸?

師:這個問題怎樣解決?該怎樣算呢?你們有信心自己解決嗎?

做完后全班交流

讓學(xué)生運用所學(xué)的知識獨立完成第二個問題。

教師要了解學(xué)生的做題情況。鼓勵獨立完成好的學(xué)生,重視對有困難學(xué)生的指導(dǎo)。

活動五:

鞏固應(yīng)用

1、做課本36頁自主練習(xí)的第1題。

2、做課本37頁自主練習(xí)的第2題。

學(xué)生獨立完成后,全班交流

注意知識掌握的深度

活動六:

說一說這節(jié)課你有哪些收獲?

學(xué)生用自己的話進行總結(jié)

關(guān)注學(xué)生歸納的水平,有針對性指導(dǎo)。

課后反思:

教學(xué)時,教師從介紹國際果蔬博覽會引入,然后出示該情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,先從整體上說出情景圖的主要內(nèi)容,再具體到每個小情景圖中的小朋友在干什么,然后讓學(xué)生從情景中發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學(xué)信息,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生展開探索活動,讓學(xué)生掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計算方法。

采訪課件 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過程,并能正確進行筆算。

2.能進行三位數(shù)除以一位數(shù)的估算。

3.在與他人合作交流算法的過程中,獲得成功的體驗,形成獨立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點:

三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點:

理解三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。

教學(xué)準(zhǔn)備:

方格圖、情景圖

預(yù)習(xí)提綱:

1.看一看:仔細默讀課本內(nèi)容。

2.讀一讀:朗讀課本內(nèi)容。

3.做一做:利用方格圖,動手分一分你所提出的問題。

4.算一算:試著算一算你所提出的問題及自主練習(xí)的第1題。

教學(xué)過程:

一、提出問題、預(yù)習(xí)展示

引導(dǎo)學(xué)生看課本中的情景圖,并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,教師有重點地板書問題。

二、研究問題、指導(dǎo)點拔

1.平均每個品種的蘋果有多少箱?

(1)引導(dǎo)學(xué)生列算式,教師板書

讓學(xué)生利用方格圖擺一擺、分一分

(2)讓學(xué)生試著列豎式算一算

(3)全班交流、展示,總結(jié)算法(先看被除數(shù)前兩位,從百位到個位依次商

數(shù))(還要注意引導(dǎo)學(xué)生弄清口算算理)

2.去年平均每個葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸?

讓學(xué)生試著做,集體交流

3.李叔叔行駛的速度是多少?

引導(dǎo)學(xué)生明白題意,列出算式,獨立計算、集體交流。

三、類化練習(xí)

自主練習(xí)

1.第1題

2.第2題、第4題

3.列豎式計算

3486=5679=4348=4976=

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

板書設(shè)計:

走進果蔬會兩、三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)

平均每個品種的蘋果有多少箱?

1848=23(箱)

2381841624240去年平均每個葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸?

718980(噸)

李叔叔行駛的速度是多少?

4326=72(千米/小時)

相關(guān)推薦

  • 最新風(fēng)娃娃課件范本 經(jīng)驗時常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。在每學(xué)期開學(xué)之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了更好的學(xué)習(xí),一般教師都會在授課前準(zhǔn)備教案,教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗,從而提高聽課效率。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢?或許你需要"最新風(fēng)娃娃課件范本"這樣的內(nèi)容,歡迎你閱讀和收藏,并分享給身...
    2024-10-08 閱讀全文
  • 最新勵志課件(范本9篇) 老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù),好的教案課件是怎么寫成的?我們聽了一場關(guān)于“勵志課件”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面!...
    2024-10-19 閱讀全文
  • 最新匆匆課件(范本12篇) 以下是欄目小編為您整理的“匆匆課件”相關(guān)內(nèi)容。教案課件是老師需要認真準(zhǔn)備的,因此老師在編寫教案時可不能草草了事。教案是展現(xiàn)教師個性化教學(xué)和授課能力的有效方式。非常歡迎您來閱讀并參考!...
    2023-06-26 閱讀全文
  • 最新立夏課件(范本7篇) 俗話說,不打無準(zhǔn)備之仗。在幼兒教育工作中,我們都有會準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料包含著人類在社會實踐,科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。參考資料可以促進我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。那么,你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢?下面是小編精心為你整理的“最新立夏課件”,還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站!活動時間:5月6日早上...
    2023-05-14 閱讀全文
  • 最新彈力課件(范本六篇) 本文作者經(jīng)過精挑細選為你編輯了“彈力課件”相關(guān)內(nèi)容,感謝您光顧我們的網(wǎng)站我們希望能夠讓您的閱讀體驗更加豐富多彩。在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件,因此老師最好能認真寫好每個教案課件。老師上課時要依據(jù)教案課件來實施。...
    2024-06-27 閱讀全文

經(jīng)驗時常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。在每學(xué)期開學(xué)之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了更好的學(xué)習(xí),一般教師都會在授課前準(zhǔn)備教案,教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗,從而提高聽課效率。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢?或許你需要"最新風(fēng)娃娃課件范本"這樣的內(nèi)容,歡迎你閱讀和收藏,并分享給身...

2024-10-08 閱讀全文

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù),好的教案課件是怎么寫成的?我們聽了一場關(guān)于“勵志課件”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面!...

2024-10-19 閱讀全文

以下是欄目小編為您整理的“匆匆課件”相關(guān)內(nèi)容。教案課件是老師需要認真準(zhǔn)備的,因此老師在編寫教案時可不能草草了事。教案是展現(xiàn)教師個性化教學(xué)和授課能力的有效方式。非常歡迎您來閱讀并參考!...

2023-06-26 閱讀全文

俗話說,不打無準(zhǔn)備之仗。在幼兒教育工作中,我們都有會準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料包含著人類在社會實踐,科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。參考資料可以促進我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。那么,你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢?下面是小編精心為你整理的“最新立夏課件”,還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站!活動時間:5月6日早上...

2023-05-14 閱讀全文

本文作者經(jīng)過精挑細選為你編輯了“彈力課件”相關(guān)內(nèi)容,感謝您光顧我們的網(wǎng)站我們希望能夠讓您的閱讀體驗更加豐富多彩。在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件,因此老師最好能認真寫好每個教案課件。老師上課時要依據(jù)教案課件來實施。...

2024-06-27 閱讀全文