大班幼兒園語言教案

大班幼兒園語言教案2000字。

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認認真真去寫。教案是教師教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。小編為大家整理的“大班幼兒園語言教案”將會引起您的興趣，如需后續(xù)訪問請將本頁加入瀏覽器收藏夾！

大班幼兒園語言教案 篇1

通過故事理解小紙人想飛的愿望，感受幫助別人是一件很快樂的事情。

故事ppt，小紙人（手工紙、卡紙、瓦楞紙各3個）

一、欣賞故事前半段，理解故事內(nèi)容（幻燈、討論）

1、小紙人會不會飛？它一次又一次堅持不懈，最后成功了嗎？

2、它為什么想要飛？

3、你們有誰知道飛在天空中是怎樣的感覺？

4、看來小紙人單靠自己的力量是飛不起來的，你們愿不愿幫助他？

二、幫助小紙人試飛。

1、幼兒兩兩合作幫小紙人試飛。

2、交流喃

三、聽賞故事后半段，感受小紙人實現(xiàn)愿望后的喜悅心情。

由于大家的'幫助，小紙人的愿望終于實現(xiàn)了，他說什么了？你們聽了高興嗎？

提升：是呀，幫助別人和被別人幫助都是件非?？鞓返氖虑?。

四、看PPT，討論如何幫助貧困兒童。

1、小紙人會飛之后，認識了許多朋友，也幫助了許多需要幫助的人，它很快樂。可是昨天它給我寄來一封E-MAIL，說有些朋友需要幫助，靠他一個人的力量是不夠的，怎么辦？

2、幼兒看PPT，對比自己的幸福生活，了解貧困山區(qū)的窮苦，激發(fā)幫助他們的愿望。

3、討論如何幫助他們。

五、討論。

為什么他們這么苦，還要堅持念書？

大班幼兒園語言教案 篇2

繪本《誰敢嘲笑獅子》講述了一個情節(jié)生動有趣、結(jié)構(gòu)工整有序的童話故事：驕傲的獅子自詡為百獸之王，卻在與動物的比拼中一次次落敗，不斷地被小動物嘲笑。這讓驕傲的獅子情何以堪?最后獅子用它獨特的吼聲震動了森林，找回了自信。

細細翻看繪本，畫面豐富細膩，語言詼諧幽默。獅子的形象生動可愛，橘黃色的鬃毛包裹著一張表情豐富的臉，時而得意，時而懊惱，時而生氣……尤其在最后獅子氣得嗷嗷吼叫的時候，繪本作者用兩張頁面表現(xiàn)了獅子張大嘴巴的夸張表情，并配以三個逐漸變大的“嗷”字，讓人強烈地感受到獅子在經(jīng)歷挫折后迸發(fā)出的強勁力量。

“跑不過獵豹不要緊，爬樹比猴子慢不要緊，潛伏的本領(lǐng)沒有蛇厲害不要緊，力氣比不過大象也不要緊，他的吼叫足以威懾整片森林。這是植入他靈魂里的力量，只屬于他的力量”。我想，我們的孩子也正處于這樣一個階段，他們有的擅長與同伴交往，有的擅長藝術(shù)表現(xiàn)……但這些本領(lǐng)在孩子的成長過程中并不是最重要的。對于孩子來說，最重要的是他們能夠找到自信的源泉，知道自己的獨特價值。鑒于此，我決定以《誰敢嘲笑獅子》這一繪本故事為載體設(shè)計組織活動。

首先，分層次解讀繪本。

從故事結(jié)構(gòu)看，這個故事以詼諧幽默的手法描述了獅子與其他動物之間進行的四場比賽，結(jié)構(gòu)較工整，清晰地呈現(xiàn)了比賽內(nèi)容與結(jié)果，其中有可供幼兒充分閱讀的空間。

從表現(xiàn)形式看，畫面豐富細膩，并有對話、獨白等語言表現(xiàn)，幼兒通過觀察、對比豐富的畫面細節(jié)，可以清晰地感受獅子的心理變化以及動物們對獅子的嘲笑心態(tài)，其中有可供幼兒細致閱讀的內(nèi)容。

從故事內(nèi)涵看，整個故事展示了一個積極自信的精神世界，挫折只是過程，獅子在吼叫中展現(xiàn)了力量，找回了自我和信心。幼兒可從中得到深刻的體驗。

其次，分階段組織活動。

第一階段為集體活動。這個故事結(jié)構(gòu)比較工整，內(nèi)容表達以陳述性語言為主?？紤]到大班幼兒已具有一定的觀察閱讀能力，我沒有采用通常的故事欣賞教學策略，而是采用兒歌教學的方式引導幼兒了解故事主要內(nèi)容，感受故事情節(jié)的幽默與精神內(nèi)涵。

第二階段為自主閱讀。由于兒歌教學節(jié)奏比較快，可能會導致幼兒對畫面細節(jié)的觀察不足、情感體驗不夠充分。因此，集體活動結(jié)束后，我讓幼兒用自己的方式去精讀繪本，細致地了解故事，再次尋找他們對于繪本的興趣點，幫助幼兒加深對繪本內(nèi)容的理解。

第三階段為集體活動。通過前兩個階段的學習，幼兒對繪本已經(jīng)有了一定程度的理解。這時，我們以音樂表演的方式引導幼兒將兒歌、故事綜合展現(xiàn)出來，進一步理解繪本故事的內(nèi)涵。

活動一兒歌創(chuàng)編

《誰敢嘲笑獅子》

1．了解繪本故事的主要情節(jié)，在故事的線索下學習兒歌。

2．在小圖片的幫助下有節(jié)奏地朗誦兒歌的中心段落并初步嘗試創(chuàng)編兒歌。

3．感受故事情節(jié)的幽默，知道每個人都有自己特殊的本領(lǐng)。

故事PPT，音帶(獅子吼叫)，與兒歌內(nèi)容匹配的小圖片。

1．教師以優(yōu)美生動的語言講述故事開頭，激發(fā)幼兒的傾聽興趣。

師：在一片美麗的大森林里，動物們有的在跑步，有的在爬樹，還有的在地面上爬行……誰都沒閑著，只有大獅子坐著不動。

2．幼兒感受獅子的驕傲自大。

師：你覺得這是一只怎樣的獅子?你是從哪里看出來的? 師：我們—起來演一演這只獅子。

師：看，這只獅子可真威武!這只獅子的眼神好兇猛……

(析：動作模仿的策略能使幼兒更好地體味獅子的驕傲之情。)

3．教師繼續(xù)講述故事，引導幼兒合理想象。

師：其他動物服氣嗎?它們會怎么想? 師：獅子可以跟小動物們比什么本領(lǐng)?為什么?

(析：想象支持了幼兒的持續(xù)學習，并把幼兒引入故事情境之中，這為后面的兒歌創(chuàng)編做了一定的經(jīng)驗鋪墊。)

1．出示“比跑步”，教師帶領(lǐng)幼兒學習該句兒歌。

師：看，第一項，比什么?結(jié)果怎么樣? 師：誰在笑?怎么笑的?為什么要笑?誰來學一學? 師：大家一起來學學這一句。

2．出示“比爬樹”，教師以相同的提問暗示幼兒以相同的模式學習該句兒歌。

師：第二項，比什么?結(jié)果怎么樣? 師：誰在笑?怎么笑的?為什么笑?和第一次笑有什么不一樣? 師：大家一起來學學這一句。 (析：相同的提問是對幼兒語言表達的合理期待，有助于幼兒進入后期的兒歌創(chuàng)編。)

3．出示“比爬行”、圖5“比力氣”，教師引導幼兒嘗試自主創(chuàng)編這兩句兒歌。 師：第三項，比什么?第四項，比什么?結(jié)果到底怎么樣?

(析：幼兒嘗試用“動物+象聲詞+比賽結(jié)果”的句型自主創(chuàng)編兒歌，教師根據(jù)幼兒的具體情況給予具體的指導。第三句采用幼兒創(chuàng)編、教師修改的方式，第四句采用幼兒創(chuàng)編、同伴修改的方式，通過師幼、同伴間的互助來解決幼兒學習中的難點。) 4．幼兒完整練習四句兒歌，鞏固兒歌中心段落。

師：獅子一共比了幾次?結(jié)果怎么樣?我們一起來說一說。

5．幼兒想象故事情節(jié)，體驗獅子的情感。

師：比賽進行到這里，你覺得究竟誰是百獸之王? 師：這時獅子感覺怎么樣?會怎么想?

(析：“究竟誰是百獸之王”的沖突不僅是其他動物與獅子的比拼，更是獅子自我反思的過程。教師以這一沖突為線索，引導幼兒深入思考了繪本的內(nèi)涵。)

1．教師播放獅子吼叫的聲音，幼兒想象故事情節(jié)。

師：獅子究竟該怎么辦?它要怎么展現(xiàn)自己的本領(lǐng)?

2．幼兒模仿獅子吼叫聲，感受吼叫的力量。

師：聽!獅子是怎么叫的? 師：獅子的吼聲傳得很遠很遠，震懾了整個森林。動物們聽見了都怎么樣了?(對，都安靜了，再也不敢嘲笑他了。) 師：我們大家也來學學獅子叫聲。

師：你在吼叫的時候有什么感覺? (析：幼兒在盡情的模仿中感受到了吼叫的力量，這是一種感官和心理的雙重體驗：釋放挫敗感帶來的消極情緒，找回失落的自信。)

1．幼兒完整欣賞兒歌一遍。

2．幼兒念兒歌中心部分，教師念兒歌的其余部分。

3．幼兒完整念兒歌兩遍。

激發(fā)幼兒再次閱讀的興趣 師：你們說森林里究竟誰是百獸之王?動物們能嘲笑獅子嗎? 師：其實這首兒歌就是從這個繪本故事中來的?；顒咏Y(jié)束后，我們再去讀一讀這個好玩的繪本故事吧。

誰敢嘲笑獅子 森林里，真熱鬧，小動物們真快樂。

大獅子，坐中央，“百獸之王就是我”。

母獅子，不服氣，“要不你就露—手”。

第一項，比跑步，獵豹嗖地竄前面。嘻嘻!

第二項，比爬樹，小猴哧溜到樹頂。呵呵!

第三項，比爬行，小蛇嘶嘶爬得快。哈哈!

第四項，比力氣，大象嘿嘿力氣大。跟我比? 獅子氣得大聲吼：“嗷……” 小動物，害怕了，再也不敢嘲笑他。

活動二音樂表演

《誰敢嘲笑獅子》

材料分析：

《獅王進行曲》是法國作曲家圣桑所作管弦樂曲《動物狂歡節(jié)》的第一首，歌曲以沉重有力的頓音、渾厚低沉的旋律，清晰地表現(xiàn)了百獸之王威風凜凜的神態(tài)，與《誰敢嘲笑獅子》中的獅子形象十分匹配。于是，我萌發(fā)了給樂曲填詞的想法，用《獅王進行曲》的音樂表現(xiàn)繪本的開始部分，用RAP說唱的節(jié)奏表現(xiàn)獅子與小動物比賽的情節(jié)，不同風格的音樂形態(tài)相組合，創(chuàng)造出富有趣味的情景，有利于幼兒感知、想象。同時，為了進一步激發(fā)幼兒的學習興趣，降低幼兒的學習難度，該活動的說唱歌詞采用的是第一教時中的兒歌。

目標：

1．在繪本線索下學習歌曲《誰敢嘲笑獅子》，感受歌曲主旋律與說唱部分的不同風格。

2．積極參與歌唱活動，能根據(jù)歌唱內(nèi)容表現(xiàn)角色動作。

3．嘗試在音樂的提示下完整地演繹繪本故事，感受音樂活動的樂趣。

準備：

黑板，粉筆，與歌詞匹配的小圖片，歌曲分段音樂，自制獅子披風、皇冠。

過程：

師：《誰敢嘲笑獅子》的繪本我們都看過了。故事里究竟發(fā)生了什么事情? 師：動物們?yōu)槭裁匆靶Κ{子?最后誰贏得了比賽? (析：用談話的形式引導幼兒回憶繪本的故事情節(jié)，為下一階段學唱歌曲及表演作經(jīng)驗準備。)

1．傾聽教師清唱歌曲，熟悉歌詞。

師：我也很喜歡這個故事，我還為它編了一首歌。請你們聽一聽。(教師清唱。)

師：歌曲里面是怎么說的?你能用歌曲里的話來說一說嗎?

2．教師引導幼兒有節(jié)奏地念歌詞。

師：現(xiàn)在我們一起來有節(jié)奏地念一念歌詞。

3．幼兒跟隨音樂完整學唱歌曲第一段。

師：這首歌應該用怎樣的聲音來演唱?靜悄悄的森林應該用什么樣的聲音來表現(xiàn)?

(析：教師運用范唱和與幼兒一起有節(jié)奏地念歌詞的方法，使幼兒充分感受了歌曲前半部分沉靜有力的節(jié)奏特點，有利于幼兒學唱歌曲。)

1．感受RAP的音樂風格。

師：還記得我們之前學習了小動物比賽的兒歌嗎?(幼兒集體復習兒歌。) 師：現(xiàn)在，我們來玩一個有趣的游戲，我放一段音樂，我們一起跟著音樂節(jié)奏來說一說兒歌。

2．幼兒學習說唱部分。

師：一首兒歌，如果我們加上節(jié)奏，再加上一些動作，就可以成為一首說唱歌曲。我們先來找找感覺，手臂跟隨節(jié)奏擺動起來。

師：中間的4拍過門，我們可以表演什么動作呢?

(析：教師主要采用提問的方法啟發(fā)幼兒自主創(chuàng)編，同時通過關(guān)鍵環(huán)節(jié)的引領(lǐng)，如對過門的感受、對動作特點的賞析，讓幼兒更清晰地感受到RAP表演的自由風格，從而使幼兒自然地將兒歌用于節(jié)奏誦讀中，有效降低了學習難度。)

3．幼兒完整表演歌曲說唱部分。

1．聽音樂，創(chuàng)編結(jié)尾。

師：這時獅子心里怎么樣?它是怎么做的?

師：獅子的吼叫聲怎么樣?聽到獅子的吼叫，動物們還敢朝笑獅子嗎?

2．穿上表演服裝，完整表演。

(析：穿上簡單的表演服裝，一方面激發(fā)了幼兒的表演興趣，另一方面增強了幼兒的角色意識，使幼兒能夠清楚地了解自己所扮演的角色，更好地進行創(chuàng)造性表演。)

大班幼兒園語言教案 篇3

難點：用句式“因為…所以…”來回答問題。

重點：能根據(jù)小動物的特征為其選擇合適的工作。

1、熟悉故事內(nèi)容，理解故事中動物的特性與人類職業(yè)的相關(guān)性。

2、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，大膽清楚地說出自己的想法，并用“因為…所以…”

來回答問題。

3、感受小動物找到合適的工作后的快樂，體驗幫助他人的樂趣。

Ppt、小動物找工作練習紙。

1、師：

森林王國的小動物們都在找工作，你知道什么是工作嗎？

小結(jié)：工作就是一種職業(yè)，通過自己的勞動，讓生活更美好。

2、我們看看是哪些動物在找工作呢？（ppt呈現(xiàn)：

）幼：小猴子、小貓、小鴨、小羊。

師：這些動物有什么本領(lǐng)呢？

小結(jié)：原來每個小動物都有自己的本領(lǐng)。

正確聯(lián)系。

（1）分布展現(xiàn)每個動物與工作的錯誤搭配。

師：職業(yè)介紹所的小白兔說為這四種小動物都找到了工作，我們來聽一聽他們找到了什么工作？（播放錄音）師：小動物們都找了什么工作呢？想不想看一看？（出示圖片）師：剛才小兔子說了這些小動物都找到了什么工作呀？

（2）引導幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，判斷小動物的工作是否合適。

師：小動物們都找到了不同的工作，你覺得他們找到的工作合適嗎？

師;為什么不適合？你用因為……所以來回答。

（請個別幼兒先來示范，強調(diào)語句的完整性。

）例：小鴨子不適合做路燈維修工，因為小鴨不會爬高,所以不能。

小結(jié)：因為小動物們并沒用根據(jù)自己的本領(lǐng)來找工作，所以這些工作都不是適合他們。

（3）引導幼兒分別為這些小動物換工作。

師：小動物找到的工作都不合適，我們來幫他們換工作好嗎？

師：你想幫誰換工作？請說出你的理由哦，請你用因為……所以來回答。

例：我想幫小貓換工作，因為小貓會抓老鼠，所以看管糧倉最合適。

師：

小動物們最后找到動作是不是和小朋友們說的一樣呢？我們一起來看一看吧！

（出示圖片）小結(jié)：只有按照自己的本領(lǐng)來找工作，才能找到適合自己的工作。

1、師：森林里面找工作的小動物越來越多，看，誰來啦？

師：這些小動物有什么本領(lǐng)呢？

2、小組討論：他們做什么工作最合適呢？請你用因為所以來說。

幼兒討論好后，請個別幼兒回來，并用“因為…所以…”的句式回答。

師：還有一些動物，他們也來到了職業(yè)介紹所，請你想一想他們的本領(lǐng)，然后看一看下面的工作，請你為他們劃上線，劃完后，你可以和你旁邊的小朋友說一說，不要忘記用“因為…所以…”

說出你的理由哦。

1、引導幼兒自主學習了解藏族、維吾爾族、傣族、蒙古族等少數(shù)民族的特征，能用較連貫的語言進行表達。

2、知道各族兒童是一家，激發(fā)幼兒熱愛少數(shù)民族兒童的感情。

課件、觀看國慶節(jié)的有關(guān)慶?；顒恿私饷褡逯戎R、熟悉音樂《愛我中華》

（出示課件）“56個民族56枝花，56個兄弟姐妹是一家，你們知道我國有那些少數(shù)民族？這些小朋友都是哪個少數(shù)民族的？有些什么特征呢？”“今天電腦老師要來告訴我們這些小秘密。”

（1）老師交代要求“你想了解哪個少數(shù)民族娃娃就移動鼠標點到少數(shù)民族娃娃身上，然后按左鍵點擊?！薄按魃隙鷻C邊看邊聽?！薄翱赐暌槐橐貜筒シ诺陌慈擎I?！薄叭绻肓私鈩e的娃娃就點擊X鍵再次點擊別的娃娃?！薄拔覀儽纫槐日l聽得仔細了解得多?！?/p>

（2）幼兒操作

（3）集體交流出示圖譜提醒幼兒完整講述

明白各族兒童是一家的道理（出示民族柱）“這是什么？有什么特殊的含義？”“為什么各族兒童是一家要團結(jié)呢？”

各族兒童是一家“小朋友說的真好，原來我們各族兒童是一家，那就讓我們跟著音樂一起跳起舞來。姚老師還帶來了別的大班小朋友做的民族服飾，讓我們打扮一下邀請客人老師一起跳起來

大班幼兒園語言教案 篇4

大班語言公開課教案《媽媽摘的葡萄》

(一)內(nèi)容簡介

大山里，有狐貍的家，小狐貍在家里餓得嗚嗚大哭。狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。小狐貍盡管從此再也沒

見到媽媽，可媽媽放在樹下的葡萄卻生根發(fā)芽一年一年地長了起來，結(jié)了串串果實。小狐貍吃著甜甜的葡萄，感受著媽媽偉大的愛。

(二)主題分析

這是一篇感人的童話故事，雖然沒有跌宕起伏的情節(jié)，卻淋漓盡致地表現(xiàn)了天底下最偉大的愛—母愛。整篇以“愛”為主題線索，故事中并無提及一個“愛”字，而母親對孩子偉大、無私的愛卻從頭至尾地展現(xiàn)在讀者的眼前，讓人不禁潸然淚下。

(三)情節(jié)分析

在小狐貍嗚嗚的哭聲中，故事開始了。

左等右等，媽媽還沒回來，餓壞了的小狐貍嗚鳴大哭，小可憐的樣子，不禁勾起了讀者的同情心。

媽媽終于找到了葡萄，準備回家。想著小狐貍馬上就能吃到可口的葡萄，讓人禁不住為她們高興。

就在此時，驚險的一幕出現(xiàn)了：獵人來啦!在媽媽的大聲叫喊之中，故事也推向了高潮，讀者為小狐貍的命運緊緊捏著一把汗。

故事的結(jié)尾凄涼又溫馨：孤獨的小狐貍，終于感受到媽媽濃濃的愛!

(四)角色分析

故事一開始，小狐貍緊閉雙眼嗚嗚大哭的場景著實讓人揪心，一下子抓住了讀者的視線。而隨后一頁上母子相視而笑的溫馨場面又感人萬分，這也是整篇故事中母子唯一在一起的情景。山洞雖小又暗，小狐貍依偎在媽媽身旁幸福的表情卻清晰可見。小狐貍在等待媽媽時露出洞口的那張小臉、微張的小嘴、驚恐的眼神，之后的嚎啕

大哭顯示出她的弱小與孤獨無依，這也是媽媽拔腿飛奔的動力所在。狐貍媽媽不管是去或回，身姿都是繃緊的，她心中的擔心與歸心似箭一覽無余。

當發(fā)現(xiàn)獵人后，狐貍媽媽張大的嘴，讓那份焦灼與極度擔心充斥讀者的耳旁；雪地上小狐貍孤單又落寞的神情，讓人心生無限憐憫。

最后一頁，當小狐貍終于明白了媽媽的愛意后，湖中漣漪映射出媽媽欣慰的笑容，恍若隔世，母子重又相見，那份濃濃的愛也達到了高潮。

(五)圖畫分析

1．畫面構(gòu)圖、色彩

故事場景很簡單，所有的背景都以水墨畫大面積渲染，似有若無。而每頁上最沖擊眼球的，就是狐貍那火紅的身影，就像媽媽那深深的愛，濃得怎么也化不開。

故事開始部分的背景都是冷色調(diào)，烘托了孤獨、傷心的氣氛：故事結(jié)尾部分的暖色調(diào)，特別是那無處不在的紫葡萄，讓媽媽那深厚的愛盡收眼底。

2．圖畫中蘊藏的細節(jié)

故事中所有的背景都似有若無，而山洞旁飄飛的幾片枯葉，陪伴著小狐貍經(jīng)歷難過、緊張與無助；成群結(jié)對南飛過冬的飛禽，映襯著狐貍媽媽雖然孤單卻為了寶寶而堅定、堅強的身影。幾處細節(jié)，卻將主題無限升華。

(六)語言分析

故事中的語言非常樸實，卻詮釋出了媽媽那深厚的愛。

表示動作的詞語，如“摘、跑、翻、叼、叫”等，無不顯示著媽媽對小狐貍深厚的母愛。

(一)活動設(shè)計1

1．設(shè)計思路

初次翻閱《媽媽摘的葡萄》，第一眼吸引我的，是每頁上那火紅的身影。滿眼火紅之中，有小狐貍的哭泣、緊張，有狐貍媽媽的奔波、焦急。第二次細讀，還是那片火紅，滿眼火紅之中，發(fā)現(xiàn)了小狐貍的難過、孤獨、無助，狐貍媽媽的辛苦、緊張、堅定。放不下，于是再次閱讀，那濃濃的愛盡現(xiàn)眼前，禁不住潸然淚下。心中有隱隱的痛，那是為狐貍媽媽的去世、小狐貍的孤苦無依；心中又有無限的感慨，因為每個人都有一個愛自己的媽媽。

學齡前的孩子，媽媽對于自己的愛可能還無法真切體會，有時還難免對辛勞的媽媽發(fā)發(fā)脾氣、使使小性子。那么，為什么不可以用這個充滿愛的故事來感動孩子，使他們能

感受到媽媽對自己的拳拳愛心呢！

2．活動目標

(1)觀察圖畫中狐貍媽媽的行為，理解故事角色的情感。

(2)嘗試在情景中“摘葡萄”，體驗媽媽的辛苦與愛。

3．活動準備

圖畫書《媽媽摘的葡萄》、PPT課件

媽媽關(guān)心孩子的相關(guān)圖片或錄像

場景布置：

山坡區(qū)域：輪胎堆壘成高低不同的山坡

小河區(qū)域：在“小河”的范圍內(nèi)，投放各種大小的跳板或貝殼板

山洞區(qū)域：地面上鋪幾塊海綿墊子，上方橫拉幾根串有鈴鐺的繩子(兩邊固定)

葡萄園區(qū)域：掛上高低不同的若干串“葡萄"

小背簍若干(同幼兒人數(shù)相等)

4．活動過程

(1)興趣導入

一(出示第1頁。)猜猜小狐貍為什么嗚嗚大哭?她可能遇到了什么事?

一你肚子餓的時候，誰會來幫助你？

一(出示第2頁。)看看故事里，是誰來幫助小狐貍的?

小結(jié)：當我們遇到困難時，第一個出現(xiàn)的總是媽媽，媽媽總會想出辦法來幫助我們。

(2)學做好媽媽

一媽媽會怎么對寶寶說?你來學一學。

一猜猜媽媽會怎么做?一(出示第5～lO頁。)看看媽媽是怎么做的?

一仔細看，待會兒要請你來介紹：你看到了什么?

一(幼兒欣賞配樂課件。)你看到了什么?請你來說一說。

一媽媽是怎么走路的?她為什么要這樣走?

一媽媽找到了什么?她又是怎么走路的?為什么要這樣走?

一聽一聽，故事中是怎么說的?

小結(jié)：為了讓小狐貍快點吃到葡萄，媽媽再累也不停下來。

一(出示第11～13頁。)看看發(fā)生了什么事?

一媽媽為什么要停下來?你是怎么知道的?你是從哪里看出來的?

一難道媽媽不知道寶寶在等著她嗎?

一聽聽你們發(fā)現(xiàn)的和故事里講的是不是很像?

小結(jié)：媽媽為了寶寶能吃到好吃的東西，走了那么遠的路，實在是太累了，媽媽真辛苦。

(3)我做好媽媽

一狐貍媽媽辛苦嗎?我們一起來幫幫她，多摘些葡萄，送回家。

一(介紹場地。)這里是狐貍的家，要經(jīng)過“山坡”、“小河”、“山洞”，才能到達“葡萄園”去摘“葡萄”。

一要求：每人背好小背簍，幫狐貍媽媽摘“葡萄”。

(教師也可以根據(jù)本班幼兒的情況、當?shù)氐臈l件，自主調(diào)整場地的設(shè)計，但以綜合鍛煉幼兒的動作技能為宗旨。)

過“山坡”的動作要求：攀爬、跳。

過“小河”的動作要求：在跳板或貝殼板上單腳跳或雙腳并攏跳，不掉進“水"里。

鉆“山洞"的動作要求：匍匐前進或四肢撐地爬或仰躺扭身前行，不碰到小鈴發(fā)出聲音。

摘“葡萄”的動作要求：觸摸跳。

(幼兒分成兩組，以接力賽的形式，最后比出誰摘的“葡萄”多。)

一我們幫助狐貍媽媽摘了這么多“葡萄”，感覺怎樣?

小結(jié)：媽媽為寶寶做了那么多事情，再累也不怕。

(4)偉大的媽媽

一看看是誰來了?他正往狐貍家跑，怎么辦?

一猜猜這么嚴重的一件事，媽媽會怎么做?你是從哪里看出來的?一(出示第13～14頁。)如果媽媽不這樣做，可能會發(fā)生什么?

一(出示第15～16頁。)為什么只有小狐貍一個人?

一媽媽在哪里呢?

小結(jié)：媽媽為了小狐貍的安全，自己遇難了。

一(出示第17、18頁。)沒有了媽媽的小狐貍，生活得怎樣?

(5)媽媽的愛

一故事到這里，還會發(fā)生什么呢?

一看看圖畫書，請你來猜一猜。

一(出示第19～24頁。)小狐貍為什么又哭了?

小結(jié)：小狐貍明白了媽媽的愛，所以哭了。

一你的媽媽為你做什么事，你也會很感動?

—你的媽媽也為你做過許多讓你感動的事情，你準備怎么回報呢?該說些什么?

(二)活動設(shè)計2

1．設(shè)計思路

在理解了故事情節(jié)和所表達的情感之后，孩子需要溫故而知新，更深切地體會媽媽的偉大。所以，本次活動在自主閱讀圖畫書的同時，再次回味狐貍媽媽行為的感人之處。并由此聯(lián)想自己媽媽的愛子之情，積極嘗試在特別(也可以是尋常)的日子里，給媽媽送上愛的禮物，表達心中的感恩。

2．活動目標

(1)自主翻閱圖畫書，嘗試復述感動自己的那段故事。

(2)準備禮物，為媽媽送去節(jié)日的祝福。

3．活動準備

圖畫書《媽媽摘的葡萄》、PPT課件

“我的媽媽”調(diào)查表(幼兒事先調(diào)查過：媽媽的生日、工作單位、最喜歡的東西、最不喜歡的東西、媽媽最愿意為孩子做的事、媽媽的心愿等)

各色手工紙、蠟筆、剪刀、水筆、雙面膠、紙等

自帶各色毛線、鋸齒拼板

若干張上面結(jié)滿大大葡萄(紫色外框、內(nèi)部無色)的圖片粉色水筆人手一支

《我的好媽媽》音樂磁帶、錄音機等

4．活動過程

(1)說一說

一(出示封面。)這個故事我們已經(jīng)聽過了，名字叫什么?

一小狐貍為什么嗚嗚大哭?

一媽媽是怎么對她說的?

一媽媽去做了什么?碰到了什么?

一小狐貍等到媽媽了嗎?吃到媽媽摘來的葡萄了嗎?

一誰能把這個故事連起來，講給大家聽?(結(jié)合PPT課件，個別幼兒復述故事。)

(2)看一看

一小狐貍有個怎樣的媽媽?

一你的媽媽是怎么樣的呢?

一(出示“我的媽媽”調(diào)查表。)誰愿意來介紹一下?(個別幼兒介紹；請幼兒根據(jù)調(diào)查表上的記錄猜測朋友媽媽的情況，再請朋友介紹。)

小結(jié)：每

大班幼兒園語言教案 篇5

大班語言活動教案《笑笑鳥》

幼兒園大班語言教案：我是一只笑笑鳥

設(shè)計意圖：

現(xiàn)在的孩子，幾乎無一例外是在“糖水”中泡大的，但過于一帆風順的生活，并未塑造出他們良好的性格。相反，由于過度的呵護，使他們的心靈變得脆弱、敏感，只利己，不利他，稍有不如意，性格外向的就會嚎啕大哭，有的甚至以攻擊他人來發(fā)泄；性格內(nèi)向的會整天郁郁寡歡，畏畏縮縮。根據(jù)我平時的觀察，這樣的情況并不是個別，而帶有較廣的普遍性，因此，讓孩子學會“快樂”十分重要。在孩子成長的過程中，必然會遭遇種種坎坷，教會孩子能在平凡中、困境中發(fā)現(xiàn)快樂、創(chuàng)造快樂，是我們給孩子一生最大的財富。

活動目標

1、通過情境練習，讓幼兒體驗快樂、發(fā)現(xiàn)快樂、創(chuàng)造快樂，培養(yǎng)他們樂觀的心態(tài)。

2、讓幼兒了解情緒可以自我控制，學習調(diào)節(jié)情緒的簡單方法。

3、教育幼兒有意識地幫助別人保持良好的心情。

活動準備

1、投影片、輕松的音樂、有趣的玩具、好看的圖書、紙折的“笑笑鳥”，教師自編歌曲《我一只笑笑鳥》。

2、幼兒有過各種情感體驗。

活動過程

舉一舉：

讓幼兒通過舉牌，進行自我評價。（“哭笑表情”牌：一面為哭臉，一面為笑臉。）

說一說：

什么時候你會哭？什么時候你會笑？

看一看：

布袋木偶劇《哭哭鳥和笑笑鳥》（教師自編）

表演內(nèi)容：

鳥媽媽有兩個鳥寶寶，它們都長著圓圓的腦袋，胖乎乎的身體，還有一身軟軟的絨毛，可愛極了，但它們兩個的脾氣卻不一樣，一個愛哭，一個愛笑，因此，鳥媽媽把它們叫做哭哭鳥和笑笑鳥。

這個星期天，鳥媽媽要帶哭哭鳥和笑笑鳥去春游，它倆甭提多開心了。可沒想到，早上起床一看，刮起了大風，下起了大雨。鳥媽媽說：“下雨了，沒法去了，下個星期再去吧！”哭哭鳥了聽，“哇”地大哭起來：“我要去，我要去，在家多沒勁！”鳥媽媽說：“下個星期我們再去吧！”哭哭鳥不聽，還是哭個不停。笑笑鳥心里也很失望，可是它想：對呀，下雨天在家可以搭積木、看圖書、做游戲，一樣也可以玩得開開心心的。于是它就高高興興地和媽媽做起了游戲。

過了幾天，鳥媽媽帶兩只小鳥上街，哭哭鳥和笑笑鳥看見超市里有一輛遙控小汽車，只要輕輕地一按，它就會自己前進、后退、還會“嘀嘀嘀”地叫，好玩極了?？蘅搌B和笑笑鳥說：“媽媽，我想要?！笨蓩寢寘s說：“家里已有那么多的汽車了，不能見一次買一次，下個月就是你們的生日了，到那時我再買了送給你們吧！”哭哭鳥一聽，又哭了起來：“我現(xiàn)在就要！我現(xiàn)在就要！”笑笑鳥望著那輛小汽車，也有點舍不得走，但當它想到下個月生日時媽媽就會買給它，心里就又高興了起來。

想一想：

你喜歡誰？

議一議：

哭好還是笑好？

記?。盒Ρ瓤藓谩?/p>

演一演：

我是一只笑笑鳥。

情境一：戶外體育活動時，方方和明明都想玩皮球，但玩具架上只有一只皮球了，他們兩個就爭了起來，鬧得很不高興，后來……（讓幼兒接著表演如何化解矛盾，使兩人心里都快樂的。）

情境二：手工課上，老師教小朋友折小青蛙，但芳芳卻怎么也折不好小青蛙的頭……（讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗，分別接著表演芳芳如何克服困難，體驗成功的快樂。）

老師贈言：

我是一只笑笑鳥，臉上總是瞇瞇笑。

有時也會有煩惱，輕輕一笑就跑掉。

找一找：

我們身邊的“哭哭鳥”和“笑笑鳥”。

大班幼兒園語言教案 篇6

依據(jù)根據(jù)《綱要》中班語言領(lǐng)域的目標和內(nèi)容："引導幼兒喜歡聽兒童文學作品,學習和仿編詩歌。"本班幼兒已有一些生活的感知經(jīng)驗,通過日常的所見所聞,想象能力有了很大的發(fā)展,掌握詞匯的數(shù)量迅速增加,語言逐漸連貫起來,因此設(shè)計了語言活動《賣火柴的小女孩》。

（一）認知目標通過讓幼兒復述故事《賣火柴的小女孩》中的四要素,幫助幼兒理解并掌握故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的語言概括能力,培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、發(fā)散性和靈活性。

（一）情感目標理解故事內(nèi)容,并有感情地朗誦,激發(fā)幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情,對未來美好生活的向往,培養(yǎng)富有同情心的善良品德。通過理解這一童話活動,激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

（一）重點：引導幼兒講出故事四要素

（二）難點：嘗試復述故事

（一）知識經(jīng)驗準備：欣賞《賣火柴的小女孩》。

（二）物質(zhì)資料準備：VCD、電視機、錄音機,故事主要內(nèi)容漢字字條,故事人物圖像每人一份,文字故事每人一份。

（一）開始部分

1.小朋友你們聽過《賣火柴的小女孩》的故事嗎？誰來說說這個故事的內(nèi)容？

2．教師提問："這個故事發(fā)生在什么時間？什么地方？童話里有誰？發(fā)生了一件什么事？（故事的四要素：時間、地點、人物、事情)）（基本部分）

1.向幼兒提出要求后,教師完整講述童話《賣火柴的小女孩》。

2.引導幼兒講出故事四要素,幫助幼兒理解童話內(nèi)容并嘗試復述童話。

3.幼兒用自己的語言講出故事四要素,老師出示漢字對幼兒所說的語言進行概括和規(guī)范。

4．鼓勵幼兒大膽地復述故事,教師用正確的書面語言概括故事內(nèi)容,并在黑板上出示。

（二）結(jié)束部分教師：小朋友今天我們學習了《賣火柴的小女孩》,知道了小女孩很可憐,那咱們的小朋友看到有可憐的人應該幫助他。做一個助人為樂的人。

大班幼兒園語言教案 篇7

一、活動目標：

1、熟悉故事內(nèi)容，學習設(shè)計角色的動作、表情，能與同伴合作較連貫地表演。

2、讀準"樹、送、吃、誰、冷"的字音；讀準詞語，"猴兒""開門兒"的兒化音；讀準"蘿卜"的輕聲。

3、萌發(fā)表演的愿望和自信心，能大膽地進行表演。

二、活動準備：

1、小兔、小猴、小鹿、小熊的頭飾各一個，大蘿卜道具歌一個。

2、場地布置：在傳遞一角放置一張桌子和一把椅子作為小動物的家。

3、掛圖《蘿卜回來了》。

4、語言磁帶。

三、教學重點：讀準"樹、送、吃、誰、冷"的字音；讀準詞語，"猴兒""開門兒"的兒化音；讀準"蘿卜"的輕聲。

四、教學難點：學習設(shè)計角色的動作、表情，能與同伴合作較連貫地表演。

五、活動過程：

1、傾聽故事錄音，幼兒模范故事中的角色語言。

2、根據(jù)故事情節(jié)設(shè)計角色的動作表演。

（1）小白兔從家里出來，發(fā)現(xiàn)外面下過雪了，它會做什么動作？臉上的表情是什么樣的？

（2）幼兒分組討論表演小猴、小鹿、小熊的動作和表情，教師分組指導。

（3）每組選一個幼兒，和教師一起完整地表演一遍故事，其他幼兒觀賞。

（4）表演完后，其他幼兒對教師和小朋友的表演進行評價。

（5）教師引導幼兒討論各個角色表演模仿小動物說話時應該注意的語氣、語調(diào)。

3、幼兒選擇角色進行表演。

（1）幼兒五人一組，分配好角色嘗試表演故事。其中一人作為觀眾講評小組成員的表演。

（2）教師請各組幼兒逐一表演，其他組幼兒觀賞并講評。

六、活動反思：

故事貫穿了三個小動物送蘿卜的循環(huán)過程，通過第一課時。幼兒了解了故事的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上我融入了游戲、表演等環(huán)節(jié)，讓幼兒多通道多感官參與。再加上形象、生動、直觀的多媒體課件，讓孩子們在快樂的過程中獲得語言等綜合能力的提高。

大班幼兒園語言教案 篇8

設(shè)計意圖：

隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，通訊設(shè)備不斷更新，人們很少使用"寫信"的方式進行交際，更多的是運用手機、電話來進行交流。為了使孩子們對"信"有更深的理解，于是我設(shè)計了這節(jié)課。《綱要》大班目標中指出"關(guān)注、理解日常生活中常見的符號、標識、文字所表達的意思，嘗試用圖像、符號等形式進行表達并創(chuàng)意。"《點點和多咪的信》是一個繪本故事。大班的孩子，開始主動注意和親近有趣的事物和現(xiàn)象，喜歡觀察閱讀畫面精美的圖書，能隨作品內(nèi)容展開豐富的想象和創(chuàng)造，并產(chǎn)生愉悅的情緒。這一活動，故事中的"繪畫信"對幼兒來說較為新奇，而教材本身簡單、有趣味的內(nèi)容，又給了幼兒很多想象和思考的空間?？紤]到孩子的興趣點以及教材的特點，在活動中讓孩子自主觀察圖畫的故事情節(jié)，讀懂繪畫信，并嘗試創(chuàng)造。更重要的是，通過對故事的理解，可以把幼兒帶入故事情節(jié)中，引起幼兒情感上的共鳴，讓幼兒感受點點與多咪之間溫馨、有好的朋友情誼，懂得有朋友的快樂，學會交往。

活動目標：

1、能夠看懂故事中點點和多咪的信，初步了解"圖畫式"的寫信方式。

2、能用繪畫和符號的形式寫信，并完整地講述信的內(nèi)容。

3、體驗朋友之間的情感。

活動重難點：

重點：看懂故事中點點和多咪的信，理解和體驗它們之間的情感。

難點：能夠用繪畫和符號的形式寫信，并能較完整地講述信的內(nèi)容。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題出示課件，觀察分析封面：點點和多咪是好朋友，一不見面就會想念對方，想念好朋友了該怎么辦？你們有好朋友嗎？你想念好朋友的時候，會怎么做呢？看看故事里的兩個好朋友是怎么做的。

【評析：聯(lián)系自己感受，激發(fā)幼兒學習的興趣?！?/p>

二、結(jié)合課件，引導幼兒分析點點和多咪的信的內(nèi)容，了解寫信的基本格式。

1、觀察分析第一封信。

（1）出示第一個信封。你知道這封信是誰寫的？寫給誰的？你是怎么看出來的？

（2）多咪給點點的信上寫了些什么呢？我們一起來看看。出示第一封信。

（3）多咪對點點說，說什么呢？誰知道？

（4）逐一分析每幅圖畫的意思及冒號和箭頭的意思。注意歸納出時間、地點和事情。

（5）到底多咪是這個意思嗎？我們一起來看看。

（6）好朋友在一起玩，真開心啊，他們一起度過了一個快樂的下午?；氐郊液?，他們又會怎么做呢？

【評析：在寬松的氛圍中，充分給予幼兒想象、表達的機會?！?/p>

2、觀察分析第二封信。

（1）這封信是誰寫給誰的？你是怎么看出來的？信上說了些什么？

（2）點點對多咪說些什么？你是從哪里看出來的？

（3）看看故事里是這個意思嗎？

（4）兩個好朋友一起度過了一個美好的夜晚，真快樂啊。

3、觀察分析第三封信。

（1）一天早上，多咪收到點點的一封信，看看信上點點要告訴多咪什么？你是怎么看出來的？

（2）多咪看了信，也以為點點病了。它急急忙忙趕到點點家，奇怪，家里一個人也沒有，床上也是空空的。多咪緊張地到處找，邊找邊喊："點點，你在哪里？我來了！"你們猜，點點在哪里？

（3）一起看課件。原來點點在干什么？

（4）多咪問點點："你到哪兒去了？不是病了嗎？"點點說："我去釣魚了。"多咪又問："你信上畫了你躺在床上，不是病了嗎？"點點恍然大悟地說："我是說我睡覺的時候夢到你了。"兩個好朋友你看看我，我看看你，忍不住笑了起來。

【在情節(jié)的收放張弛中感受故事的幽默風趣，活動氣氛活躍，幼兒學習積極性高。】

（5）點點的這封信多咪沒有看明白，鬧了這么大個誤會，白擔心了一場，為什么會這樣呢？

（6）我們來把這兩封信比一比，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

（7）一般我們寫信的時候，收信人寫在上面，寫信人寫在下面，中間是信的內(nèi)容，要說清楚時間、地點和要做的事情，這樣別人就容易明白，否則就要鬧出誤會。等你們以后會寫字了，就能把信寫得更明白了。

（8）完整欣賞故事。

三、請幼兒用繪畫的方法寫信

1、故事里的兩個好朋友真讓人羨慕。你們有沒有好朋友？想不想給你的好朋友寫信。寫信的時候要注意什么？

2、幼兒寫信，教師巡回指導。

①從內(nèi)容、畫面和寫信程序上進行觀察指導。

②鼓勵幼兒富有創(chuàng)意的進行構(gòu)想。

四、幼兒相互分享讀信，體驗寫信的快樂

1、請個別幼兒讀信，并說說寫信、收信的感覺，體驗寫信的快樂。

2、針對個別信的內(nèi)容，和幼兒一起進行簡單的評價。

活動延伸

和客人老師分享自己寫的信，根據(jù)幼兒的興趣需要，把寫好的信送出去！

活動目標：

學會按箭頭標記有順序地觀察圖畫信，大膽推斷圖畫信的內(nèi)容，能較完整地進行表述。

知道書信（圖畫信）也是一種聯(lián)絡(luò)方式，能區(qū)分收信者和寄信者在信紙信封上的位置。

感受朋友之間溫馨、友好的情誼。

活動準備：

大繪本、書信三封、點點和多咪的圖片等焽

活動過程：

（一）談話導入，引出主題。

1、出示圖畫書，提問導入。

教師：今天老師帶來了一本好看的圖畫書，看看封面上有誰？

2、了解常用的聯(lián)系方式。

教師：小狗點點和小貓多咪是一對好朋友，點點住在山的'這一頭，多咪住在山的那一頭，他們常常一起玩，一起聊天?？墒敲慨敾氐礁髯缘募?，他們總是很想念對方，那可怎么辦呢？有什么辦法可以讓他們多聯(lián)系呢？（幼兒自由說說）3、知道書信（圖畫信）也是聯(lián)系的一種方式。

教師：小朋友想了很多辦法讓他們多聯(lián)系，小狗點點和小貓多咪也有好辦法。瞧，這是什么？哦，原來寫信也是和朋友聯(lián)系的一種好辦法。

（二）引導幼兒根據(jù)箭頭標記觀察圖畫信，大膽推斷圖畫信內(nèi)容，能較完整地進行表述。

1、觀察第一封圖畫信，猜測圖畫信內(nèi)容。

教師：這是一封什么樣的信？和你們以前看到的有什么不一樣？（圖畫信）教師：圖畫信上面畫的是什么事呢？誰已經(jīng)看出來了？這封信畫的是什么時間？什么地點？什么事？

2、認識箭頭標記，按箭頭有順序地觀察圖畫信內(nèi)容。

教師：你說得真好，你是怎么看出來的？有沒有小秘密告訴大家！讓我們按著箭頭順序來說一說。

3、了解收信人、寄信人。

教師：那你知道上面的小狗和下面的小貓表示什么意思嗎？

小結(jié)：對了，上面是收信人的稱呼：小狗點點，稱呼后面還有兩個點叫冒號，然后在這個稱呼的下面開始畫信，最下面是寄信人小貓多咪，信封上也是這個樣的，收信的人在上面，寄信的人在下面。

4、出示信件二，有順序地猜測講述圖畫信的內(nèi)容。

教師：點點知道了信的內(nèi)容后，第二天和多咪度過了一個快樂的下午，點點回到家后，也給多咪寫了封信，（看看信封上誰在上面，誰在下面，這表示誰寫信給誰呢？）多咪收到了，請我們小朋友來看看信上說了什么事情呢？

小結(jié)：月亮和星星升上天空的時候，在點點家里，多咪和點點一起吃餅干、喝飲料，跳舞唱歌，度過了一個美好的夜晚。

5、出示信件三，大膽聯(lián)想圖畫信。

教師：過了幾天，誰又收到了誰的信？信里又說了些什么呢？（幼兒大膽聯(lián)想，自由猜測表達信的內(nèi)容）

（三）欣賞故事大繪本，傾聽故事內(nèi)容，感受點點和多咪之間相互關(guān)心、友好的朋友情誼。

（1）完整欣賞閱讀，師幼一起簡述圖畫信的內(nèi)容。

教師：其實點點和多咪的故事就在這本大圖書里面，接下來讓我們一起來看圖書，講故事。

（2）感受朋友之間溫馨、友好的情誼。

教師：你覺得點點和多咪是一對怎么樣的好朋友？你從哪里看出來他們是非常要好、互相關(guān)心呢？

（四）嘗試制作圖畫信，大膽表述圖畫信內(nèi)容。

1、制作圖畫信教師：他們真是一對非常好的朋友，那你們有自己的好朋友嗎？你會想他嗎？那你們也可以給自己的好朋友來畫圖畫信呀，就像點點和多咪一樣，用上箭頭標記、冒號等，這樣讓你的朋友看得更加清楚，還要注意寫信人收信人的位置。

2、分享交流圖畫信。

大班幼兒園語言教案 篇9

一、活動目標：

1．鼓勵幼兒動腦筋想出幫助小鯨魚回到海里的辦法。

2．激發(fā)幼兒保護海洋動物的意識。

二、活動準備：

故事錄音、動物頭飾（小鯨魚、海龜、海貝等）、圖片等

三、活動流程：

欣賞故事--討論分享--表演故事

（一）欣賞故事

1．幼兒分段欣賞故事，思考問題

（1）從開始--大鯨魚就這樣留在了海灘上

教師提問：小動物是怎么到海灘上來玩的？

大鯨魚為什么要到海灘來玩？

海水退潮了，大鯨魚會怎樣？

（2）太陽火辣辣地烤著海灘--我覺得它一點也不可怕教師提問：鯨魚為什么快要死了，用什么辦法可以救它？

（3）于是--結(jié)束教師提問：小動物們想了那些辦法，最后那個辦法幫大鯨魚回到了海里？

2．幼兒完整欣賞故事：學說動物的對話。

（二）討論分享

1．大鯨魚經(jīng)歷了一次風險，也讓我們大家知道了鯨魚生活在什么地方。

2．教師提問：我們用哪些辦法保護海洋里的動物呢？（幼兒互相討論）

3．出示圖片，讓幼兒了解保護海洋里的動物的一些方法。

（三）表演故事請幼兒分別扮演小鯨魚、各種海洋動物。

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關(guān)于幼兒園語言教案2000字合集

親其師，信其道，惡其師，疏其道。在開展教學活動前是需要用到教案的，教案是要自己來寫的因為課還是要自己來上。你知道要怎么動筆寫教案才能提高質(zhì)量和效率嗎？經(jīng)過搜索整理，我們?yōu)槟愠尸F(xiàn)“關(guān)于幼兒園語言教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

關(guān)于幼兒園語言教案 篇1

一、 說教材

1、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展示，引起了小朋友對自己成長的關(guān)注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設(shè)計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，促進自我意識的發(fā)展;另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷、愛護，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！蔽艺J為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……”

2、目標定位：根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了認知、能力、情感等方面的目標，融合了語言、科學、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標為：

(1)通過各種方法引導幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化。

(2)激發(fā)幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。

(3)樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂。

(4)讓幼兒嘗試制作個人成長冊，發(fā)展幼兒的精細動作。

(5)讓幼兒體會父母的辛苦、關(guān)心，增進親子之情。

根據(jù)目標，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化。通過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動得到深化。活動的難點是：根據(jù)人的成長過程進行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長充滿了期待。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動準備：

(1)空間準備：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。

(2)物質(zhì)準備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹的樹干，小時候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。

(3)知識準備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀察各個階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征。

二、 說教法：

《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者?！币虼?，本次活動采用適宜的方法組織教學，主要有：

1、情景教學法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認同伴小時候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。

2、演示法：通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對自己的成長有一個全新的認識，在這一個過程中，現(xiàn)代教學的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。

3、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀察比較(小時候與現(xiàn)在)獲得最直接的經(jīng)驗，并在交流操作的過程中增進了對自己和他人的了解;第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗成長的快樂。

三、 說學法：

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：

1、多通道參與法：《綱要》科學領(lǐng)域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果?！被顒又?，我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣。

2、交流討論法：當幼兒對自己成長有一定的感受時，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓幼兒分享快樂，達到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達能力。

3、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得表現(xiàn)自己的機會，并對自己的成長充滿了期待。

4、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學，做中求進步”。在活動中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹”，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識面。

關(guān)于幼兒園語言教案 篇2

一、說教材：

（一）教材分析：

愛是一個永恒不變的話題，是世間最美好的事物之一。我們要訴說愛、感受愛、表達愛。《抱抱》這本書就是這樣通過各種動物間不同的抱抱來表達愛的繪本。其實在眾多的繪本中，很容易發(fā)現(xiàn)這本《抱抱》，它的封面是猩猩媽媽緊緊地抱著自己的孩子小猩猩，閉著眼睛，很陶醉，而小猩猩卻睜著眼睛，悄悄地看著外面。這本書畫面主體很突出，主要人物形象大，線條清晰，很引人注目。繪本開本也很大，適合集體閱讀。翻開書看后發(fā)現(xiàn)，此書幾近無字書，書中只有“抱抱”、“媽媽”以及“寶寶”大大的字樣。故事主要情節(jié)是小猩猩看見許多媽媽在和自己的寶寶抱抱時想自己的媽媽了，大家?guī)椭业搅藡寢?。但是怎樣很好地把無字繪本介紹給孩子，喚起孩子的閱讀欲望以及讀懂它？此繪本中又蘊含著怎樣的教育信息和教育價值？這些是設(shè)計這節(jié)課重點考慮到的問題。于是根據(jù)中班孩子的心理和年齡的發(fā)展特點，及《綱要》中對幼兒園語言教育提出的要求。著力組織適合中班孩子的語言教學活動，創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，從孩子的實際生活中去發(fā)現(xiàn)教育教學的資源，鼓勵、引導、支持孩子積極參與活動，把教育內(nèi)容有機地蘊含在活動過程中，通過作用于孩子的活動來激發(fā)孩子主動學習。讓孩子從中體驗語言交流的樂趣；并鼓勵孩子用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力。結(jié)合這些設(shè)計了本次語言活動《抱抱》。

（二）活動目標：

根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定本活動的目標為：

1、觀察畫面中動物的動作和表情，初步感受并用語言較清楚地表達它們抱抱時的內(nèi)心感受。

2、借助音樂、動作、討論等手段，進一步理解作品中抱抱的不同含義：親情、感謝、友誼等。

3、體驗和同伴共同閱讀，體驗閱讀繪本的快樂。

（三）活動重難點：

根據(jù)孩子的認知特點，活動中，我將“觀察畫面中動作和表情”作為重點，“理解作品中抱抱的不同含義”作為難點。

（四）活動準備：

我從下面兩部分做充分準備

1、前期幼兒經(jīng)驗準備：

（1）《表情游戲》：讓幼兒在參與游戲中初步感受做各種表情時五官的變化。為幼兒學習利用觀察畫面中動物的動作和表情的方法，感受并表達動物們抱抱時的內(nèi)心情感做準備。

（2）《抱抱舞》：讓幼兒在舞蹈中感受與朋友抱抱帶來的快樂。

2、物質(zhì)準備：

PPT、音樂《愛我你就抱抱我》、繪本《抱抱》、墊子、教棒！

二、說教法：

活動中，我運用以下教學法完成本次活動目標：

（一）游戲法：

運用律動幫助幼兒在擁抱中放松心情，感受抱抱時的內(nèi)心情感。

（二）觀察法：

通過觀察重點畫面的方法，為幼兒能用語言較清楚的表達動物們抱抱時的內(nèi)心感受做準備。

（三）引導談話法：

通過提問談話活動，引導孩子認真傾聽，大膽回答問題。

（四）行為體驗法：

行為體驗式法教學不僅對孩子的感性認識有幫助，而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價值觀方面有著獨特的作用?；顒又校覍⑼ㄟ^幫小猩猩呼喚媽媽的方式讓幼兒的心靈去感受、體驗小猩猩想媽媽的心理！

1、活動目標

2、激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。

3、引導幼兒初步認識黃豆及其制品，并了解其營養(yǎng)價值。

4、引導幼兒運用多種感官辨別黃豆，區(qū)分豆制品。

之所以確定這樣的活動目標，首先是以《幼兒園指導綱要》中健康領(lǐng)域和科學領(lǐng)域的目標為依據(jù)，以中班幼兒年齡特征為出發(fā)點來設(shè)計，是基于豆制品對人體的營養(yǎng)價值而定的。在目標里，我把培養(yǎng)孩子情感、態(tài)度放在第一位，也就是說：在教學中，力求通過為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的環(huán)境。在充分調(diào)動幼兒的學習積極性和主動性以及探索求知欲望的基礎(chǔ)上，引導幼兒學習知識和技能。

關(guān)于幼兒園語言教案 篇3

一、設(shè)計意圖

《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊，是一節(jié)語言活動。孩子與動物有著天然之緣，他們喜歡與動物為伍。他們聆聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動物。

孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇，動物是孩子成長過程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實的動物，尤其是野生動物，又離孩子很遠。孩子并不能時時接觸，充分了解，真正走進現(xiàn)實的動物世界。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。

綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”大班語言活動《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。因此，我們設(shè)計了這一活動。

在“動物是人類的朋友”這一學習脈絡(luò)中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進孩子的生活，走進孩子主動學習的情境，成為他們觀察的對象，游戲、表達、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識地認識、了解小螃蟹，走進小螃蟹的生活世界。

二、活動目標

1、理解故事，引導幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習性為其選擇適合的工作。

2、鼓勵幼兒大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達能力。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質(zhì)。

在活動的開始部分，我運用了猜謎語的游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么動物，激發(fā)幼兒學習的興趣，使幼兒對螃蟹有了直觀地了解，同時也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。

我們確立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性?！毒V要》的基本點是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，使幼兒樂意參與活動，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫助小螃蟹找工作。作為本次教學活動的重點。

三、活動準備

為了更好地服務于本次的活動目標和完成內(nèi)容，我們做了以下準備工作：

制作了“小螃蟹找工作”的教學課件。

四、活動過程

1、談話、游戲引出主題

2、觀察、討論法提高幼兒理解故事的能力

（一）、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。興趣是最好的老師，活動一開始，我就以猜謎語的游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么動物，為下面的講述作鋪墊。如：我們來玩一個《猜猜看》的游戲，看誰最快猜出是什么動物？謎語：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。

（二）、設(shè)疑討論——小螃蟹找工作。

這一環(huán)節(jié)通過邊觀看課件邊思考問題?！靶◇π返竭^哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合他？最后，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他？

（三）、觀看課件，完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看的，所想到表達出來，提高口語表達能力。它是解決活動重點，突出活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

（四）、游戲“職業(yè)介紹所”

（五）、延伸活動：在音樂聲中，大家用各種方式表達自己的愉快心情。

五、活動亮點

1、本次活動采用了開放式提問，開放式情境。

在語言教學活動中，提問的恰當與否非常關(guān)健，而傳統(tǒng)的語言活動的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調(diào)幼兒已有的知識經(jīng)驗和技能水平，引導幼兒自己觀察和認識世界。

從而建立起全新的師幼互動關(guān)系的提問方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨創(chuàng)性、變通性，精密性，還有利于鍛煉實際解決問題的能力。

《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)健就是要為幼兒提供相互交往、交談的機會和條件，并加以指導，在請幼兒為別的動物找工作這個環(huán)節(jié)中。

我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點。而整個教學活動貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗和記憶，增加了他們講述的機會。

2、活動的后半部分是一個小游戲：動物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒自由選擇場地，并分析動物的不同特點，尋找他們的特長，為它們尋找合適的工作。

最后交流討論結(jié)果，鼓勵幼兒大膽表達自己的見解。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動過程動靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。

六、教學反思

故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。

關(guān)于幼兒園語言教案 篇4

一、說活動設(shè)計思想

幼兒語言的發(fā)展和幼兒的想像的發(fā)展關(guān)系密切，語言的發(fā)展提高了幼兒的認知能力，從而使幼兒的想像力也能得到發(fā)展，而認知范圍的擴大、內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。在以往的語言活動中常常是教師的語言多，幼兒的語言少，結(jié)果幼兒的思維和嘗試的機會就少了，創(chuàng)造性也沒有了，這樣會大大阻礙幼兒的思維發(fā)展和語言發(fā)展。因此，要注意語言交往的發(fā)展、運用語言的能力，根據(jù)幼兒直觀感知的特點，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件，豐富生活內(nèi)容，在實踐中認識世界，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維能力。為此選擇語言文學活動“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在欣賞、理解、體會文學作品的過程中，創(chuàng)造性地運用語言，發(fā)展他們的想像力。

二、說活動教材

這個故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事，非常溫馨和感人。故事所表達的精神對道德意識還往往處于自我中心的當今的獨生子女應該具有較強的心靈震動。這一形象對中班幼兒來講是能夠接受和體驗的，有利于培養(yǎng)他們正確的道德態(tài)度和良好的道德情感。容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量。其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合中班幼兒的年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。

整篇童話語言通俗，主題單純，充滿生活情趣。更巧妙的是：作者設(shè)置了一個懸念“你給我做……”做什么呢?作者沒有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對話告訴幼兒，這留給幼兒一個想像、思考的空間。

中班幼兒有意注意開始發(fā)展，復雜句發(fā)展較快，詞匯增加，能用完整、較連貫的語言表達自己想說的事，喜歡欣賞不同形式的文學作品，理解作品的人物形象，用恰當?shù)恼Z言、動作、繪畫形式表現(xiàn)自己對作品的理解和體驗，擴展想像，嘗試創(chuàng)編。希望通過這個故事來提高幼兒對文學作品的感受和表現(xiàn)能力，并尋求不同角度的思維方式。鼓勵幼兒能大膽地想像，表現(xiàn)自己的情感。

三、說活動目標

1、活動目標

《幼兒園教育指導綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

(1)理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。

(2)引導幼兒創(chuàng)造性地運用各種詞匯(時髦、灰溜溜等)，并能大膽、清楚表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。

(3)萌發(fā)幼兒懂得做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助的道理。

2、重點：理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。

3、難點：引導幼兒創(chuàng)造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。

通過一系列啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的'有效方法。

四、說活動準備：CAI課件，故事中有關(guān)角色形象。

五、說活動流程

活動環(huán)節(jié)：

1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。

設(shè)問：三兄弟得到一塊漂亮的布，他們準備用這塊布做什么呢?

設(shè)計意圖：幼兒的學習是建立在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上和新舊經(jīng)驗的結(jié)合上。在這個環(huán)節(jié)中，教師運用提問讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來進行講述。既是啟發(fā)幼兒積極地仔細地聽，也是思維活動的開始。

目標：通過提問、討論，引出活動的主題，激發(fā)幼兒對故事欣賞的興趣，為下面的活動打下伏筆。

2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。 教師講述故事到懸念處，組織幼兒進行討論，老鼠三兄弟會對裁縫說什么?

設(shè)計意圖：懸念的討論，不但給孩子創(chuàng)設(shè)寬松的語言談論的氛圍，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，根據(jù)自己的經(jīng)驗來討論，使活動更加具有趣味性，同時也激發(fā)了幼兒學習的積極性，想急于知道故事的結(jié)果。此時教師要以平等的身份參與討論，作隱性指導，切忌每一個問題由教師提出，幼兒回答。這樣幼兒會感到索然無味，被老師控制著，幼兒只能是被動地一問一答。

關(guān)于幼兒園語言教案 篇5

各位評委老師，上午好。我今天說課的內(nèi)容是大班的語言教學活動——《海邊公寓》。

一、說教材

（一）教材分析：

安徒生的童話曾經(jīng)在我們每個人的童年生活中都劃下過深深的印痕，而當二十多年過去以后，我把心中那份對魔幻的憧憬和對真善美生活的向往，訴諸于筆端，寫下了這篇童話《海邊公寓》。故事圍繞一艘破舊的老船和一個上了年紀的有著雪白胡子的老船長展開，外表看似毫無用處的兩樣東西，卻與周圍的人、事、物產(chǎn)生了溫馨感人的互動。船底破了一個洞，這是故事的契機。當老船長在沙灘上修補船艙的時候，依次遇到了原本應該是生命中的過客：流浪貓、海鷗、螃蟹、猴子、獵豹、蜥蜴……它們以各種原因，加入到了住戶的行列，最終成就了一幢海邊公寓。公寓是家庭的象征，是心靈家園的隱喻。隨著入住隊伍的不斷壯大，倒置的船不僅僅翻轉(zhuǎn)了故事的情節(jié)，也將現(xiàn)實和幻想串在了一起，它蔓延了快樂，壯大了友情。

是的，讀到這里，我們明白了：這是一個關(guān)于“愛”和“接納”的故事。在人生的航程中，每個人都有索取或付出愛的需求，孩子也不例外。通過這個故事，由善良的接納去觸發(fā)孩子愛的共鳴，無疑是一個不錯的選擇，也與幼兒園語言整合課程所倡導的“把文學融入幼兒的生活，讓文學引領(lǐng)幼兒發(fā)展”的主旨相吻合。

大班幼兒在文學作品的學習活動中已經(jīng)初步具備了理解作品情節(jié)、感受作品情感脈絡(luò)的能力。為此，我根據(jù)《綱要》中所提出的：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”設(shè)計了本次語言活動，試圖借助圖畫故事中的情節(jié)，逐層、逐段、逐句分析，來引導幼兒發(fā)現(xiàn)并捕捉所處環(huán)境中真情的存在，運用多媒體和情境表演等手段，鼓勵幼兒多種感官共同參與，喚起幼兒的關(guān)注，使學習者樂于理解、認識和發(fā)現(xiàn)，體驗學習的快樂。

《海邊公寓》就是這樣一個充滿愛意的故事，告訴孩子愛是如何在你我之間傳遞的，同時它也是一個可挖掘的文學素材，蘊含豐富的知識與情感。在把這個故事推薦給大班孩子的時候，我相信每個孩子，都能或多或少地傾聽到船上的竊竊私語。

海灘上孤獨的旅程已經(jīng)變成海灘上愛心的孕育，那就讓我們一起走入這個神奇的童話之旅吧！

（二）教學目標：

我把這次活動的教學目標定位為：

1、通過欣賞畫面、展開討論、角色表演、合作操作等方式理解故事內(nèi)容，體驗困難途中互相幫助帶來的快樂。

2、發(fā)展人際智能，學習與人相處、共同生活。

3、積累大膽表述的經(jīng)驗。

第一和第三個目標的制定是從幼兒發(fā)展的實際水平出發(fā)，旨在通過看看、說說、猜猜、演演、做做等幫助幼兒理清故事發(fā)展的情節(jié)脈絡(luò)，有秩序、有步驟地推進故事，從而鼓勵幼兒大膽表述，以此來發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力，培養(yǎng)良好的情感。

第二個目標的確立主要是圍繞國際教育專家們對世界兒童提出的基本學習任務，即“學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存”而有針對性地提出的，達到建構(gòu)良好人格的目的。三個目標中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。

（三）教學重點、難點：

本次教學活動的重點就放在目標1中“體驗困難途中互相幫助帶來的快樂”；而教學的難點則在于挑戰(zhàn)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，要求幼兒根據(jù)畫面作出自己的判斷、猜測、想象，然后轉(zhuǎn)化成語言大膽表述出來。

（四）教學準備：

1、自制《海邊公寓》課件，將童話內(nèi)容展現(xiàn)出動畫效果。

2、故事錄音，一段輕松歡快的音樂。

3、操作材料：船模型、小動物圖卡。

4、幼兒在美工區(qū)繪畫好的各種房子。

二、說教法

針對教材內(nèi)容和幼兒的年齡特點，活動中我主要運用了直觀法、提問法、中斷法和遷移法。具體為：

通過生動形象化的動畫幫助幼兒理解故事。

通過開放啟發(fā)性的提問引導幼兒有目的、仔細地觀察，并積極思考。

通過有意識地中斷、設(shè)懸念，讓幼兒產(chǎn)生更多的聯(lián)想。

通過追問、設(shè)計情境，讓幼兒進一步遷移情感。

在以上4種教學方法中，值得一提的是由始至終貫穿的直觀形象法，借助多媒體手段，把老船長幫助小動物們的過程演化成一幅幅生動、有趣、形象、動態(tài)的畫面，滿足了故事對特殊角色的動作處理，也滿足了幼兒對視、聽感官積極參與的要求。

三、說學法

幼兒是學習的主體。本著“開放、自主”的原則，幼兒將采用了以下幾種學法：

1、觀察法。幼兒通過觀看課件直接獲得生動的印象，從而與他們腦海中猜想的影像交融匯合，形成新的認知點，為后面的講述做好鋪墊。

2、討論法。這是幼兒最喜歡的方法，他們可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。

3、表演法。簡單的扮演，會讓幼兒更貼近角色，保持學習的興趣。

4、操作法。陶行知先生曾說過：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞！弊约喝嵺`、去發(fā)現(xiàn)、去感受，能夠最大限度地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。

四、教學流程

在這次活動中，我設(shè)計了四個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，整體突出4個核心詞語：引領(lǐng)、激勵、提升、遷移。具體策略如下：

（一）引起話題，激發(fā)興趣。

活動一開始，我就打開電腦課件，展現(xiàn)出一幅美麗的情景（點擊課件）：藍天，白云，海水，沙灘，船以及站在船上的老船長。直觀的畫面，往往給幼兒眼前一亮的感覺，可以極好地調(diào)動起幼兒的興致，并融入角色當中思考老師拋出的問題：“畫面上出現(xiàn)了什么？這是一艘怎樣的船？老船長呢？我們可以用哪些詞語來描述他？”

童話故事的魅力就在于它能夠在不知不覺中讓幼兒身臨其境，進入一個想說、敢說、喜歡說、有話說的語言環(huán)境。之后我語鋒一轉(zhuǎn)，“船底破了一個洞，怎么辦呢？”引導幼兒根據(jù)自己觀察到的結(jié)果進行初步的想象。修船底必須把船倒置過來，這是一個基本的常識。故事到此一個漂亮的“轉(zhuǎn)身”，轉(zhuǎn)出了一個意想不到的結(jié)局。

（二）理解故事，感知情節(jié)。

在這一部分，故事中的主要角色流浪貓、受傷的海鷗、螃蟹都要以各種姿態(tài)登場。我分別為這三組情節(jié)設(shè)置了三種不同的呈現(xiàn)方式，其中隱含了對幼兒發(fā)展的不同要求。

如流浪貓的出現(xiàn)采用的是視聽結(jié)合法。當流浪貓邁著輕盈的步子走向老船長時，他們之間進行了怎樣的談話呢？一起來聽聽。（點擊課件）為了鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，接下來我會邀請個別幼兒與老師進行合作表演：“流浪貓是怎么說的？老船長的反應呢？”流浪貓找到了歸宿，是對愛的一種釋義，也是對本次活動重、難點的有效落實。根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗，我再次向幼兒發(fā)出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)：“現(xiàn)在流浪貓有了家，它的心情怎樣？老船長心里又會怎么想？”在幼兒回答后，我進行小結(jié)：老船長和流浪貓相互作伴，它們不再感到寂寞。

在情節(jié)二引出海鷗時，我采用的是追問法?！柏堊∠铝耍抢洗L現(xiàn)在手里抱著的又是誰呢？”（點擊課件）直截了當，形象直觀，便于幼兒講述?！昂ｚt怎么啦？老船長正在干什么？”“看到這么好的地方，海鷗怎么說？”“海鷗要留下，為什么要征得貓的同意呢？”一連串帶有啟發(fā)性的問題，連續(xù)的追問，會引領(lǐng)幼兒向縱深處思考、探索，體現(xiàn)遞進性。

而情節(jié)三螃蟹的登場我采用的則是推測法。首先提問“船上的物品都能派上用場，那讓我們想想這個翻倒的啤酒桶可以給誰住？”我們知道，大班的孩子表現(xiàn)欲強，他們往往在得到了一些信息后就迫不及待地想要對別人表述自己的觀點，這兒的設(shè)計正好給孩子們提供了一個很好的交流平臺，猜一猜、說一說、議一議，達到“猜測——驗證——匹配”的目的。在此基礎(chǔ)上，圍繞故事中重復出現(xiàn)的三段對話，我不忘邀請前面扮演貓和海鷗的幼兒繼續(xù)與螃蟹合作表演，為建立積極的師生互動，生生互動而努力，幫助幼兒體驗“換一種方式說出愛”的獨特感覺。

（三）逐層推進，加深理解。

主要分為三個小環(huán)節(jié)來實施（點擊課件）：

一是動手操作。請幼兒分組為其他小動物，如猴子、獵豹、海燕、蜥蜴等在可活動的船模型上尋找適合它們居住的地方。因為每個幼兒喜愛的目標不同，我在預設(shè)這個程序時，靈活機動，緊緊追隨幼兒感興趣的焦點，幼兒每說出一個動物，我就利用課件演示出這個小動物在船上的位置，給與幼兒強烈的參與感和視覺沖擊，體現(xiàn)教育的隨機性。同時，“公寓”的含義在這里會被及時揭示，喚起幼兒的生活經(jīng)驗和記憶，點明主題；

二是集體表演《補船歌》，在音樂的伴奏下做出敲敲、釘釘、補補、刷刷的相應動作，共同感受齊心協(xié)力團結(jié)的力量；

三是完整欣賞故事。讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的，所想到的表達出來，提高口語表達能力。這也是解決本次活動重點，突出活動難點關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

（四）拓展延伸，升華情感。

學有所用，情有所移。結(jié)合當代幼兒語言教育的遷移理念，我會提出以下問題：“你們覺得老船長的決定對嗎？為什么？”事實上，老船長未曾想過要把他的船永遠停留在某一處，他放棄初衷，卻也由此意外地得到了享受生命溫度的機會，他把他的愛通過留住傳遞給了所有的生命。

在經(jīng)過前面幾個環(huán)節(jié)的學習后，大班幼兒已經(jīng)能夠做出自己獨立而正確的判斷，那么就不妨進一步提升：“還有許多需要幫助的朋友，你們愿意伸手嗎？”這是我在之前的區(qū)域活動中預先埋伏好的一個活動主題，幼兒可以用鼠標自由點擊出他們畫的房子，一幢、兩幢、三幢……直都鋪滿整個畫面。當最后課件上方出現(xiàn)文字“海邊小區(qū)”時，活動至此結(jié)束。

課終究要結(jié)束。但我仍然愿意相信，參與這個活動的人會把心停留片刻，感受畫面所散發(fā)出的暖暖真情。

以上就是我的說課，如有不當之處，請評委老師們批評指正，謝謝！

關(guān)于幼兒園語言教案 篇6

一、說教材。

生病，每個孩子都經(jīng)歷過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的`事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫忙，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗，發(fā)展了思維，提高了語言表達本事，良好品德也得到了培養(yǎng)。

二、說活動目標。

根據(jù)《幼兒教育指導綱要》的要求，結(jié)合大班語言特點和語言發(fā)展水平，我從認知、本事、情感三個方面制訂了活動目標，分別是：

1.仔細觀察圖片，了解圖片的資料;

2.引導幼兒學習詞：孤單、惦記，樂意參與講述活動，能大膽、合理地進行想象和講述;

3.感受到同伴之間相互關(guān)心的歡樂，以及獲得生病時的健康心理。

三、說活動重難點。

根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點的理念，我又將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動，經(jīng)過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心，互相幫忙。同時把引導幼兒學習詞：孤單、惦記，并能對圖片進行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動的難點。

四、說教學方法。

為了更好地達成我的教學目標，我主要采用觀察法、提問法、示范法來組織我的教學活動。

五、說學習方法。

另外，我打算幫忙幼兒采用觀察法、討論法、主角表演法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，玩一玩的簡便幾分鐘，充分調(diào)動幼兒的多種感官，掌握學習的重難點。

六、說活動準備。

為了是教學資料更加豐富，我作了如下準備：

1.了解信的基本格式。

2.圖片7張，信封一個，娃娃家設(shè)計、一束花等。我們明白幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀形象來調(diào)動幼兒的多種感官，來吸引幼兒的興趣。

七、說活動流程。

下頭我將闡述一下我的教學流程，本次教學活動共有以下四個環(huán)節(jié)，分別是：

(一)創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。

(二)引導幼兒觀察掛圖，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。

(三)情景表演，結(jié)合思品教育

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導入活動。我是這樣導入的：

活動一開始，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀察圖片，興趣是做好的教師，運用提問“小貓生病了，整天躺在床上，它十分想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠了，小貓會用什么辦法告訴小兔呢?”小朋友根據(jù)這一問題發(fā)表自我的見解后，然后把小貓的做法告訴小朋友們，然后打開信，為下頭看圖講述故事做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：引導幼兒看圖講述故事

這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：

之后引導幼兒觀察圖片，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導幼兒觀察教學掛圖，討論：“小貓為什么哭?小貓心里會想些什么?”“小貓的信要怎樣讀呢?”在幼兒自由表達的基礎(chǔ)上，我來引導幼兒說出孤單、惦記這兩個詞語，我是這樣做示范的：

小兔：我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點滴。生病躺在床上很孤單、很難受，我哭了。惦記著我的朋友們。小貓X年X月X日

以小兔的口吻引導幼兒觀察圖片。引導幼兒討論：小兔收到信會怎樣樣?小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢?好朋友明白后為小貓做了什么事?經(jīng)過一系列的提問，激發(fā)幼兒主動參與講述，并大膽吧自我所看到的，所想到的表達出來，提高口語表達本事。

為了把幼兒引入到故事中來，我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫忙小貓的圖片，并說道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀?這樣引導幼兒逐步欣賞，了解朋友之間要相互關(guān)心，體驗幫忙別人的歡樂，并為下個環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學過程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓;小鳥在窗口上唱著美妙的歌，安慰躺在床上的小貓;小兔給躺在病床上的小貓講故事;小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。

第三環(huán)節(jié)：情景表演

小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護，相信他必須能早日康復。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎樣做呢?

(1)幼兒自由表達。

(2)請幼兒聯(lián)系實際分主角進行表演。

第四環(huán)節(jié)：活動延伸

這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計：

讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護，相信它很快就會恢復健康。請幼兒結(jié)合故事進行表演，表演一遍后，教師播放樂曲，并與全班幼兒一齊為小貓?zhí)?，在充滿愛的旋律中結(jié)束活動。

八、說板書設(shè)計

幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時貼合幼兒思維的特點，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，展示的一系列圖片，使幼兒容易感知閱讀的資料，經(jīng)過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力，是激發(fā)幼兒言語的重要方法。

關(guān)于幼兒園語言教案 篇7

一、說教材

今日我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調(diào)皮的七彩光》，下頭，先說說我的設(shè)計意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，并且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會有這么多的顏色?這些美麗的顏色是怎樣來的?……經(jīng)過《調(diào)皮的七彩光》這個故事就能夠讓幼兒明白：色彩來源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更趣味。本活動有利于幫忙幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。

二、說活動目標

根據(jù)大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、本事各方面的目標：

1、獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

2、在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

3、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語言表達本事。

教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

教學難點：在續(xù)編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。

三、活動準備

為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：

(一)硬件準備1、彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽、沙灘、大海等2、卡紙做的：七彩光寶寶

(二)知識準備課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，并加以提取和整理。

四、說教法、學法

教師是學習活動的支持者和引導者，在活動中經(jīng)過多媒體演示法、情境教學法，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活，使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學、學中玩。

本次活動幼兒采用討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。經(jīng)過幼兒互補學習，師幼合作來表現(xiàn)主題。

五、說教學過程

1、情景導入，激發(fā)幼兒學習和探究的欲望。今日教師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶。他們是誰呢?我們一齊來認識以下吧!

2、演示法(欣賞作品)教師逐一出示(紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)色彩寶寶讓幼兒辨認。教師完整的講述故事一遍后提問：太陽公公有幾個光線寶寶。他們的名字分別是什么?(紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)今日我們就來講一個有關(guān)它的故事

3、教師再次講故事。出示彩圖。讓幼兒進一步感受和理解故事資料。完整的作品傳遞完整的畫面展示

(1)在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時，我們還采取了教師設(shè)疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。

(2)讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，進一步感受和理解故事資料。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優(yōu)美的音樂，聽覺和視覺的完美統(tǒng)一，把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。

(3)啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒經(jīng)過視聽結(jié)合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問的方式給幼兒設(shè)疑，并啟發(fā)幼兒進行討論：假如我們的生活中沒有光會怎樣樣?我們應當為幼兒供給寬松自由的討論環(huán)境，這也貼合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自我的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達本事和思維本事”。待幼兒討論完以后，教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。

(4)之后，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試續(xù)編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒供給了一個展示他們內(nèi)部智力活動的機會，這也是體驗與同伴交流的樂趣，是很容易看到自我的成果，從而增進了幼兒的主動性和自信心。

六、活動延伸

幼兒自選方式作進一步的探究活動。因為一個目標的達成，能夠經(jīng)過各種途徑和手段來進行，這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動中，我們把教學的意圖、資料、形式有機的交織在一齊，經(jīng)過視聽結(jié)合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的資料，激發(fā)起他們進一步對自然界探究的欲望，從而到達我們所需要到達的活動目標。

關(guān)于幼兒園語言教案 篇8

一、說教材

（1）教材分析

《月亮姑娘做衣裳》是大班上冊主題二《我是中國人》次主題一《歡騰的節(jié)日》里的一節(jié)語言領(lǐng)域的教學活動。本次活動通過一個生動有趣的故事巧妙地引發(fā)幼兒的思考，讓幼兒知道月亮是不斷變化的這一自然現(xiàn)象，同時感受故事的趣味性，并且讓幼兒初步地了解故事中比喻手法的運用。本次活動故事內(nèi)容生動有趣，人物對話簡潔鮮明，故事情節(jié)層層遞進，能充分地激發(fā)大班幼兒豐富的想象力，調(diào)動幼兒的積極性和參與性。非常適合大班幼兒的年齡特征，因此我選擇了本次活動。

（2）目標分析

《幼兒園教育指導綱要》語言領(lǐng)域中對大班幼兒提出的教育目標是"提高幼兒用語言交往的積極性、發(fā)展語言能力。"同時告訴我們"語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。

"根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合大班上學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平我制定了本次活動的目標。

1、理解故事內(nèi)容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是不停變化的。

這是一個知識目標，幼兒通過傾聽故事的內(nèi)容，就能了解月亮會不停變胖這一自然現(xiàn)象。大班的幼兒喜歡聽故事，所以我們要不斷培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣。

2、學習故事中描寫月亮變化的語句，初步了解故事中比喻手法的運用。

幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，學習故事中描寫月亮變化的語句，能提高幼兒的語言能力，因此我設(shè)定了這一目標。

（3）重難點分析

教學重點：理解故事內(nèi)容，知道月亮是不停變化的。

教學難點：嘗試用故事中的用詞形式，描述一下月亮，嘗試運用比喻的修辭手法。

（4）學情分析

大班幼兒言語發(fā)展能力很快，模仿力強。詞類范圍擴大，詞匯掌握不斷增多，對詞義理解加深，連貫性口頭語言的表達能力有較大提高，此時的幼兒能用清楚的、連貫性的語言表達自己的愿望和要求。和別人交談時，用詞較恰當，能夠完整地復述較長的故事，能看圖編故事，還能圍繞一個主題編故事。此時的幼兒對于說話這件事情很感興趣，也有很強的語言表達愿望，思維的邏輯性也不斷的展現(xiàn)，因此在活動中和幼兒討論有關(guān)月亮的變化，應該是一個很好的話題，能充分的調(diào)動幼兒的參與積極性。

（5）活動準備

活動前：請家長帶領(lǐng)幼兒，有意識的觀察夜晚的天空，并引導幼兒觀察月亮。

活動中：1、教學掛圖2、表現(xiàn)也玩寧靜的背景音樂3、課件4、月亮不同時期的圖片

二、說教法

根據(jù)幼兒的年齡特點、結(jié)合教材我運用了這樣的教學方法。

1、情景教學法，本次活動的開頭，我利用優(yōu)美安靜的音樂和夜晚星空的動畫，給幼兒創(chuàng)造了一個溫馨的、真實的情景，一下子吸引了幼兒的注意力，把幼兒順利的帶入了本次活動。

2、提問法。提問是教師引導幼兒觀察事物，啟發(fā)幼兒積極思維的主要手段，提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用。我在第一遍故事講述完畢后，運用提問的教學方法，引領(lǐng)幼兒回顧故事內(nèi)容，幫助幼兒梳理了故事的情節(jié)和內(nèi)容，對幼兒起到了引領(lǐng)的作用。

三、說學法

1、操作法：本次活動我運用和故事情節(jié)非常貼切的4幅圖片，讓幼兒親自操作排序，更好的了解月亮的變化過程，圖片形象直觀，符合幼兒的年齡特點，同時能引發(fā)幼兒的積極思考。

2、自我糾正法：幼兒操作4幅圖片后，通過老師的額再次講述故事，自己判斷，糾正4幅圖片的排序，讓幼兒變成自己的學習的主體，不依賴老師。

3、模仿法：活動的最后一個環(huán)節(jié)，幼兒通過學說故事中的比喻的手法，從而模仿，創(chuàng)編比喻的語句。幼兒正是通過模仿他人的語言而不短積累和進步的。

四、說教學流程

一、導入

一節(jié)吸引幼兒的教學活動，好的開頭往往能起到不可估量的作用，為了提高幼兒的積極性，我選擇了播放優(yōu)美安靜的音樂同時，出示夜空的動畫，()結(jié)合幼兒觀察夜晚天空的經(jīng)驗，以一次輕松的談話開始本次活動。我以溫馨，甜美的語言這樣對幼兒說：小朋友聽說你們晚上跟爸爸媽媽一起觀察了夜晚的星空，你都看到了什么？你看到的月亮像什么？自然的導入本次活動的主題。

二、基本部分

教師運用掛圖講故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。為了更好的幫助幼兒梳理故事的條理，我在講解故事后會提問幼兒這樣幾個問題。1、月亮姑娘為什么要做衣裳？2、裁縫給月亮姑娘做了幾次衣裳？為什么3次都沒有做成？3、 月亮姑娘是怎樣變得呢？請幼兒操作4幅圖進行排序。

三、教師利用圖片再次講述故事，幼兒看自己排的順序是否正確。

教師再次講述故事，幫助幼兒再次理解故事的內(nèi)涵，體會月亮不同時期的變化。并且根據(jù)教師的再次講解，判斷4幅圖的排列順序是否正確？幼兒經(jīng)過再次傾聽故事，自己判斷故事的順序，而不是老師簡單、直接的告訴幼兒，這樣使幼兒在無意中覺得是自己完成的，有助于提高幼兒的自信心和自己解決問題的能力。同時理解故事的內(nèi)容也是本次活動的重點，因此通過再次講述故事和操作月亮變化的4幅圖片，能幫助幼兒對故事內(nèi)容的理解，做到重點突出。

四、介紹故事中比喻的手法，引導幼兒描述故事中描述月亮變化的詞語。用比喻來對某某事物的特征進行描繪和渲染，可使事物生動形象具體，因而引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語言文采斐然，富有很強的感染力。這個故事中的比喻運用的也比較多，如；細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛、好像彎彎的鐮刀等。幼兒了解比喻的手法，對以后的寫作、交流溝通都有很大的作用和好處。因此讓幼兒學說故事中的比喻的用法，并且嘗試用比喻來描述一下月亮，我把它作為本次活動的難點和提升。因此在課堂上我會提問：故事里說月亮彎彎的細細的像小姑娘的眉毛，請你也像故事里那樣，說一說月亮吧。語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)中幼兒可以暢所欲言，教師要給與及時的鼓勵支持和肯定，相信當每個幼兒都能發(fā)揮自己的想象，并能運用自己的語言儲備，說出不同的比喻，一定會是本次活動的高潮。

活動延伸：播放月亮變化的課件，讓幼兒完整的了解月相的變化。

五：說活動亮點

本次活動流程設(shè)計思路清晰，對于重點和難點的處理得當，把握準確，語言設(shè)計簡練、易懂。但是也有很多不足之處，希望在今后的工作中不斷進步。

幼兒園中班語言教案與 反思2000字精選

什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成習慣。教案，是每個教師都需要書寫的教學文書。教案的內(nèi)容該簡就簡，該繁就繁，要繁簡得當。關(guān)于好的教案要怎么樣去寫呢？你也許需要"幼兒園中班語言教案與 反思"這樣的內(nèi)容，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

幼兒園中班語言教案與 反思【篇1】

活動目標:

1.理解故事內(nèi)容,嘗試講述故事的主要情節(jié).

2.懂得同伴之間互相合作本領(lǐng)會更大的道理.

3.樂于探索、交流與分享。

4.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

活動準備:

故事《比本領(lǐng)》課件、輕柔的背景音樂、書包若干

活動過程:

1.以故事情景引入活動，了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)

教師出示小猴、梅花鹿課件

提問：梅花鹿和小猴誰的本領(lǐng)大?(讓幼兒充分的發(fā)表自己的意見)

2.播放課件，組織幼兒觀看請幼兒跟述故事中的角色對話，進一步了解故事內(nèi)容。

根據(jù)故事內(nèi)容提問：故事里都有誰?發(fā)生了一件什么事?故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?

幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理

提問：小猴和梅花鹿是怎么摘到果子的?小朋友想一想，為什么開始的時候小猴子和梅花鹿摘不到果子?豐富詞匯：合作

現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎?

小結(jié)：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子，通過這個故事我們明白了一個什么道理?只有互相幫助才能摘到果子，合作讓本領(lǐng)變的更大了

3.游戲：背包取物

(1)今天小朋友們表現(xiàn)的很好，老師給每一位小朋友準備了一件小禮物，請把小書包背上我把它已經(jīng)放在你們的書包里了，請小朋友看看你喜歡嗎?但是在取禮物之前老師有個要求(在取東西時，不能把書包摘下來)

(2)孩子們開始拿禮物了，都拿不到，啟發(fā)孩子想方法(互相幫助，合作才能拿到禮物)

4.引導幼兒講述，交流生活中合作的事情，進一步感受合作本領(lǐng)大及合作帶來得快樂

小結(jié)：小朋友之間一定要互相關(guān)心、互相幫助，只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領(lǐng)會更大，會得到更多的快樂。

教學反思

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設(shè)計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題自由交談分組交談拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的，在以后準備教具的時應該考慮更多一些。

幼兒園中班語言教案與 反思【篇2】

活動設(shè)計背景

交通工具是現(xiàn)代人社會生活中不可缺少的一部分。隨著時代的變化和科學技術(shù)的進步，我們周圍的交通工具越來越多，給每一個人的生活都帶來了極大的方便。陸地上的汽車，海洋里的輪船，天空中的飛機，大大縮短了人們交往的距離;《有用的交通工具》是對幼兒具有非凡吸引力的主題，幼兒的好奇心和探索愿望及他們對交通安全的認識等都可以通過有關(guān)交通工具的主題學習而得到極大的滿足，幼兒準備玩具較容易，所以我們設(shè)計了《有用的交通工具》為主題的活動。

活動目標

1、知道各種交通工具。

2.在交流中分享彼此的快樂，感受現(xiàn)代化交通工具的便捷。

3.組織幼兒玩玩具并有目的地觀察輪子，在玩一玩，看一看，說一說中了解輪子的特點及用處。

4.通過兒歌動畫等形式，讓幼兒了解交通規(guī)則。

5.讓幼兒知道過馬路要遵守交通規(guī)則，增加幼兒自我保護意識。

6.遵守交通規(guī)則，在游戲中分享快樂。

教學重點、難點

教學重點：知道各種交通工具，能大膽與人交流自己乘過的交通工具，以及乘坐的經(jīng)驗。

教學難點：讓幼兒了解交通規(guī)則。

活動準備

教學準備：公路、海洋、天空的背景圖;各種交通工具的圖片;幼兒帶來的各種交通工具的玩具、標志等。

活動過程

(一)、引發(fā)興趣。

教師引導幼兒講講今天是怎樣來幼兒園的。

(二)、交流討論。

1、請幼兒想想今天早晨，你們是怎樣來幼兒園的?(坐車來的小朋友很快就到了學校)

2、你們都見過哪些交通工具呢?它什么樣子?

3、你乘過哪些交通工具，什么時候，和誰一起坐的，去了什么地方，乘坐的感覺怎麼樣?乘坐不同的交通工具時感受有什么不同。交通工具給我們的生活帶來了哪些方便。

(三)、認一認。

1、出示交通工具圖片，教師和幼兒一起說說都認識哪些交通工具。教師引導幼兒說出各種交通工具的大概結(jié)構(gòu)與功能。

2、請幼兒在《幼兒用書》第39頁上圈出自己乘坐過的交通工具。

3、討論不同的交通工具應在哪里行駛，討論后請幼兒操作，找個別幼兒將老師準備好的交通工具圖片粘貼到準備好的公路、海洋、天空背景圖上，其他幼兒完成《幼兒用書》第40頁連一連。

(四)、玩具分享。

1、請幼兒介紹自己帶來的是什么交通工具玩具，在哪里行駛，怎樣玩，大家共同欣賞。

2、大家一起玩帶來的交通工具玩具，感受分享的樂趣。

3、交流：游戲結(jié)束后請幼兒說一說，自己玩到了什么玩具?叫什么玩具?叫什么名字?有什么功能?怎樣玩的?是哪個小朋友的?你怎樣得到的?玩過之后是怎樣說的，怎樣做的?

4、安全教育：交通工具給我們的生活帶來了許多便利，但也請小朋友們注意安全，在馬路上行走時要怎樣?過馬路時要怎樣?上車下車時要怎樣?在車上乘坐時要怎樣?

(五)、音樂律動《火車開了》結(jié)束本課。

教師帶領(lǐng)幼兒一起跟著磁帶唱歌曲《火車開了》，邊唱邊一個連著一個做動作。

活動延伸：

可將活動中所用到的一些交通玩具、拼圖等投放至相應區(qū)角，以便幼兒在課后游戲中鞏固學習。

教學反思：

交通工具是生活中必不可少的事物，處處都能看見在交通工具的身影，所以對幼兒來說，對于交通工具是不會陌生的，它貼近幼兒的生活，服務于幼兒的生活，可能有些幼兒天天都要和交通工具打交道，因此，本次活動源于幼兒的生活，更能引起幼兒的興趣與共鳴。我先帶著孩子們觀察、討論了車子的基本結(jié)構(gòu)，孩子們舉手發(fā)言非常熱烈。在討論未來的車子會有哪些變化、會增加什么功能時，孩子們也充分發(fā)揮想象，幻想出了很多新功能。但在繪畫的時候，還是有孩子說：老師我不會畫。于是我提醒孩子，車子有車身，先畫一個你想象中車身的樣子，然后你想這輛車會有什么功能，把自己的想象添加在車子上就好了。孩子們最后完成的作品，效果還是比較好的。

幼兒園中班語言教案與 反思【篇3】

活動目標：

1、通過繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲的生長及變成蝴蝶的演變過程。

2、嘗試運用肢體動作表現(xiàn)毛毛蟲和蝴蝶的動作。

3、培養(yǎng)幼兒對繪本閱讀的興趣，發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

自制多媒體課件;繪本故事書里的各種(包括卵、各階段毛毛蟲、蛹和蝴蝶等)圖片各一張;音樂;本周每天早上晨間談話時引導幼兒說出當天是星期幾，讓幼兒對一周中有哪七天有初步的認識。

活動過程：

1、教師(扎了一條毛毛蟲似的辮子出場)引導幼兒說出今天是星期五(知道過了星期五就是周末星期六和星期天，要休息兩天);教師問小朋友，發(fā)現(xiàn)老師的打扮有什么變化，引起幼兒注意，幼兒很興奮地說出老師的辮子很好玩，教師問：老師今天這樣打扮漂亮嗎?為什么覺得老師很漂亮呢?老師的辮子像什么?教師邊扭動著辮子做爬的動作邊問幼兒，幼兒很新奇地回答：老師的辮子像毛毛蟲!。教師告訴幼兒今天要請一位新朋友來做客，所以特地梳了一條毛毛蟲辮子，希望這位新朋友--毛毛蟲會喜歡自己。

2、教師邀請幼兒一起來請出毛毛蟲朋友，有請毛毛蟲朋友!話音剛落，隨著嗨，小朋友們，我來啦!的招呼聲，屏幕上飛來了一只小蝴蝶。(教師適時展示多媒體課件)呀!這哪是毛毛蟲，明明是小蝴蝶飛來了呢。小朋友一片嘩然，老師問小朋友毛毛蟲是什么樣子的，是怎么爬的，請小朋友學一學，小朋友們都很活躍，立刻用自己的身體在地上爬著示范了起來。老師請小朋友們告訴小蝴蝶我們請的不是它，小蝴蝶卻說：沒錯!是我，是我，就是我，我就是毛毛蟲。不信，你們一起來敲開下面這扇神秘之門吧。說著，小蝴蝶飛走了。這時大屏幕上出現(xiàn)了圖書《好餓的毛毛蟲》的封面，就是小蝴蝶說的神秘之門。

3、教師要求小朋友仔細觀察這扇神秘之門，問小朋友都看到了什么，原來是毛毛蟲，什么樣的毛毛蟲，它的表情怎樣?還看到了什么?小朋友說看到了字，老師請小朋友跟著老師一起讀出圖書的書名《好餓的毛毛蟲》。教師請幼兒都舉起小手，數(shù)1、2、3一起用力敲開這扇神秘之門，隨著兩遍篤、篤、篤的敲門聲，吱呀一聲，神秘之門打開了，出現(xiàn)了《好餓的毛毛蟲》的扉頁。集體欣賞故事《好餓的毛毛蟲》，引導幼兒觀察每一幅圖畫所表達的意思，并提出相應的問題：

(1)教師請幼兒仔細觀察扉頁，都發(fā)現(xiàn)了什么--樹葉上躺著什么?(重點突出有一個卵)--還看到了什么?知道這是什么時間?(通過觀察到有月亮)--毛毛蟲是怎樣從卵里出來的，快思老師.教案網(wǎng)出處它是什么樣子的?(引導幼兒說出啵這個像聲字，并知道毛毛蟲的樣子是又小又餓)

(2)星期一，毛毛蟲吃了什么食物，數(shù)量是多少?(引導幼兒初步認識漢字一)--毛毛蟲是怎么吃的?(引導幼兒說出吃穿了一個洞)

(3)在后面的圖畫出現(xiàn)之前，引發(fā)幼兒思考和想像：

--如果你是毛毛蟲，星期二你會想吃什么?吃穿幾個?星期三呢?(直至星期六)--接著觀察圖畫，引導幼兒說出星期二至星期六毛毛蟲分別吃了什么?數(shù)量各是多少?(隨著不同數(shù)量食物的出現(xiàn)進行10以內(nèi)數(shù)的點數(shù))(引導幼兒初步認識漢字二至六)

(4)星期六，毛毛蟲吃完食物后怎么了?星期天，毛毛蟲吃完樹葉后又怎么了?(對比前后毛毛蟲的表情，讓幼兒學會比較)

(5)毛毛蟲吃飽后又是什么樣子的?它后來幫自己造了個什么?它的房子叫什么名字?(重點讓幼兒認識繭)

(6)從繭里面出來的會是什么動物呢?(適時制懸念，引發(fā)幼兒展開豐富的想像)在幼兒講述時，教師利用圖片演示毛毛蟲演變?yōu)楹淖匀簧L規(guī)律。(圖片的擺放教師應有意識地擺成一個圓形，代表這是一個不斷循環(huán)的過程)

4、這時屏幕上的小蝴蝶又飛了過來，它問小朋友，是不是已經(jīng)明白了它就是毛毛蟲變的?小蝴蝶還邀請小朋友和它一起去采花粉小朋友們十分興奮，躍躍欲試。

5、教師和小朋友們一起扮演毛毛蟲，小朋友們一起邊講述毛毛蟲的生長過程，當說到毛毛蟲為自己造了個房子時，要求幼兒說出繭，然后在繭里面練成了飛的本領(lǐng)，最后毛毛蟲們變成了一只只美麗的蝴蝶，伴隨《化蝶》的音樂，一起歡快地飛到花園去采花粉了(幼兒離場)

活動反思：

《好餓的毛毛蟲》是一本家喻戶曉的英文童書，這本書的顏色非常鮮艷，封面上大大的毛毛蟲馬上就可以吸引孩子的目光，老師可以借助這本繪本引導孩子認識星期、水果、顏色、食物名稱以及蝴蝶的成長歷程等，也可告訴小朋友每天都有新的變化，天天都需要學習，就像毛毛蟲每天吃的東西都不一樣，當然也有有趣的小插曲，譬如毛毛蟲吃多了會肚子痛等，小朋友很快就可以理解，總之涵蓋的教育內(nèi)容非常豐富，基于中班幼兒的年齡特點及已有經(jīng)驗，我設(shè)計了一節(jié)數(shù)學活動。

幼兒園中班語言教案與 反思【篇4】

全園主題會：歡歡喜喜鬧元宵

活動目標：

1.通過全園主題會，進一步了解元宵節(jié)的來歷、意義以及主要的風俗習慣，感受元宵節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

2.積極參與主題會的準備和慶?；顒?，大膽表達自己的情感與體驗。

3.大、中班幼兒樂于與弟弟、妹妹交往并關(guān)心弟弟、妹妹，小班幼兒樂意與同伴分享食品和快樂。

4.愿意參加活動，感受節(jié)日的快樂。

5.知道節(jié)日時人們主要的慶?；顒?。

活動準備：

1.張貼海報，邀請家長來園參加活動。

2.舉辦幼兒自制花燈展，開展自制花燈評比活動。

3.展出能反映幼兒不斷豐富元宵節(jié)經(jīng)驗的資料和照片。

4.排練舞龍、踩高蹺、劃旱船等節(jié)目。

5.自制、品嘗元宵的各種材料和工具。

活動程序：

1.鑼鼓隊、腰鼓隊進場，主持人宣布活動開始。

2.在《金蛇狂舞》的伴奏下，師幼進行舞龍、劃旱船、踩高蹺、扭秧歌表演。

3.知識競答活動。

4.宣布制作花燈的評比結(jié)果，為獲獎幼兒頒獎。

5.文藝表演與游戲、猜謎活動穿插進行。

6.親子元宵美食活動。

六、資料鏈接

1.知識資料。

元宵節(jié)是每年的農(nóng)歷正月十五，又稱燈節(jié)、上元節(jié)。上元，含有新的一年第一次月圓之夜的意思(道教曾把一年中的正月十五稱為上元節(jié)，七月十五稱為中元節(jié)，十月十五稱為下元節(jié))。每逢上元，民間有張燈觀賞的風俗。元宵之夜，小孩子們紛紛提著燈籠，四處游走玩耍。元宵佳節(jié)，不少地方都要舉行彩燈展、花燈會。元宵的燈，有掛花燈、滾龍燈、迎轎燈、走馬燈、放水燈、展冰燈像北京的宮燈、天津的寶蓮燈、上海的金龍戲珠燈、東北的冰燈，都具有明顯的地方特色和獨特的藝術(shù)風格。過去燈內(nèi)點蠟燭，現(xiàn)在用電，使燈更加奇幻多姿，五彩繽紛。元宵節(jié)有許多傳統(tǒng)風俗和節(jié)目，如：鬧社火、耍龍燈、舞獅子、劃旱船、踩高蹺、扭秧歌、猜燈謎、吃元宵等。元宵大多是用糯米面包糖餡做成的，它象征著全家團圓和睦、生活幸福甜美。

2.教學資料

(1)音樂。

①歌曲。

②歌曲《賣湯圓》參見印小青主編：《兒童民間歌曲》，沈陽，遼寧文化藝術(shù)音像出版社，1999年，第235頁。

③歌曲《鬧花燈》參見虞永平主編：《幼兒教育活動大全(小班下)》，南京，江蘇教育出版社，1996年，第10頁。

(2)小班活動《漂亮的燈籠》的制作步驟圖

小百科：農(nóng)歷正月十五是元宵節(jié)，又稱上元節(jié)、元夜、燈節(jié)。正月是農(nóng)歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為“元宵節(jié)”。[8]當隨著社會和時代的變遷，元宵節(jié)的風俗習慣早已有了較大的變化，但至今仍是中國民間傳統(tǒng)節(jié)日。元宵在早期節(jié)慶形成過程之時，只稱正月十五日、正月半或月望，隋以后稱元夕或元夜。唐初受了道教的影響，又稱上元，唐末才偶稱元宵。但自宋以后也稱燈夕。到了清朝，就另稱燈節(jié)。在國外，元宵也以TheLanternFestival而為人所知。正月十五這一天晚上，中國人素有賞花燈、吃湯圓、猜燈謎、放煙花等一系列傳統(tǒng)民俗活動。

幼兒園中班語言教案與 反思【篇5】

活動目標：

1、樂意學念兒歌，能初步學會跟念兒歌。

2、能用兒歌表達自己對春天的感受。

3、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。

4、能使用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)編。

5、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

活動重點難點：

活動重點：

樂意學念兒歌，能初步學會跟念兒歌。

活動難點：

結(jié)合生活中所觀察到的自然現(xiàn)象及兒歌內(nèi)容來表達自己對春天的感受。

活動準備：

春天掛圖、可移動的花、草、鳥等桌面教具、布袋木偶小猴一只

活動過程：

1、出示春天背景圖，請幼兒說說圖中有什么。

2、出示小猴，小猴念兒歌一遍

3、教師邊念兒歌邊演示教具，請幼兒學說春天到、吱吱叫、多美好。

4、請幼兒跟著老師、小猴一起念兒歌。

5、教師帶幼兒邊念兒歌邊做動作。

活動反思：

由于托班年齡較小，對于季節(jié)的變化，并不是很了解尤其是對于這個春天，幼兒們都感受不到春天的美，及周圍環(huán)境的一些變化，可能最近天氣變化無常，自然環(huán)境的變化并不是那么的明顯，所以幼兒們也就不那么容易發(fā)現(xiàn)了。通過不斷地引導、結(jié)合掛圖，幼兒對春天的變化才有了初步的了解。當然活動中還有許多不足的地方：首先在內(nèi)容的選擇上不太合理，不夠貼近現(xiàn)實生活，雖然已經(jīng)是春天了，但是對于春天的自然變化并不是很明顯，讓幼兒們感受不到春天已經(jīng)到了的感覺。因此在本周主題制定的過程中，這個春天的主題的實施過于早了;活動中仍然存在著老套的教學方式，跟念現(xiàn)象較普遍，幼兒的主體地位沒有得到好的發(fā)展。

幼兒園中班語言教案與 反思【篇6】

活動目標：

1.理解故事內(nèi)容，感受小熊可愛的憨態(tài)，能根據(jù)故事的情節(jié)積極參加討論活動。

2.知道樹蔭的位置是會變換的。

3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準備：

1.教具：小熊、大樹、小花、小狗、小鳥，會發(fā)光的太陽

2.幼兒在戶外活動觀察各種物體的影子，引導幼兒發(fā)現(xiàn)影子會隨著太陽的移動而改變位置。

活動過程：

1.回憶對樹蔭的認識，引起幼兒對聽故事的興趣。

(1)提問：夏天到了，人們喜歡站在哪里?為什么?

(2)小結(jié)：夏天，小朋友喜歡在樹蔭下活動，因為樹蔭下涼快。有一只小熊也喜歡在樹蔭下休息，現(xiàn)在，請小朋友們聽一聽小熊和樹蔭的故事。

2.欣賞故事，了解故事內(nèi)容。

(1)教師講述故事。

(2)教師提問：故事中主要說的誰?說了一件有關(guān)小熊的什么事情?

3.再次欣賞故事，對故事內(nèi)容加深理解，感受小熊的可愛、憨厚。

(1)教師邊操作教具邊放錄音，引導幼兒討論：你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?

(2)根據(jù)幼兒講述的情況適當提問，加以補充。

4.通過提問引發(fā)幼兒積極的為小熊的想辦法。

(1)再次欣賞故事后，(文章出自.)提問：小熊最后被太陽燙醒了，太陽真的壞嗎?為什么?

(2)啟發(fā)思考：你能幫助小熊想個好辦法，讓他睡一個又香又涼快的覺?

5.引導幼兒給故事起名字。

活動建議：

1.在日常生活中玩踩影子的游戲。

2.散步活動中開展尋找各種樹蔭的游戲活動。

活動反思：

在今天的語言活動中講了一個關(guān)于小熊與太陽的故事，故事中的小熊很可愛，當他想在樹蔭下睡午覺卻不斷被太陽曬到。于是，我讓孩子們來給小熊想個好辦法，怎么樣才能讓小熊睡得又甜又香，又覺得涼快呢？小朋友通過自己的生活中的所見所聞和以往的經(jīng)驗來講述自己的好辦法。孩子們的想象出乎我的意料。有的說可以讓小熊睡在滑梯下面，太陽怎么曬也曬不到；有的說到我們幼兒園后面的木頭房子里睡，會睡得又香又甜，房子外面掛個牌子讓小朋友不要打擾；有的說造一間西瓜房子，睡在里面很涼快，醒了肚子餓了就吃西瓜；有的說可以讓小熊到森林里找一個樹洞，躺在里面睡；還有的說給小熊搭個帳篷，讓小熊來睡等等。聽到孩子們的發(fā)言，我覺得真是不能小看他們。從他們的發(fā)言中，我也能感到幼兒的大膽的想象力。如果讓我們成人來想辦法，肯定會從實用的角度去思考。而我們的孩子是多么棒，他們的思維完全能打破常規(guī)，充滿了童話般的色彩。

在活動中幼兒提出為什么樹蔭會跑的疑問，為了讓孩子們更深刻的理解樹蔭為什么會跑，于是我?guī)е⒆觽儊淼搅藨敉猓^察太陽在不同的方向照在樹上的影子也會發(fā)生改變，接著我又帶著小朋友們玩起了捉影子的游戲，讓他們了解影子是抓不住，綁不住的。在戶外的體驗中，孩子們很快就接受了新的知識，不需要用很強的理論性的東西來教學，真正做到了學中玩，玩中學。

幼兒園中班語言教案與 反思【篇7】

活動目標：

1、引導幼兒理解畫面內(nèi)容，并能用自己的語言較完整的表述出來。

2、引導幼兒愛自己的朋友，并愿意主動幫助朋友，給朋友帶來快樂。

3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

4、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

活動準備：

1、音樂《找朋友》

2、PPT

活動過程：

一、游戲?qū)?，引出故事主題播放音樂《找朋友》，鼓勵幼兒找到自己的好朋友，并積極參與游戲

二、播放PPT圖片，引導幼兒仔細觀察圖片，并鼓勵幼兒大膽講述圖片內(nèi)容

1、觀察圖(1)，問：圖片中有誰，你們覺得他的心情怎么樣?

2、觀察圖(2)，問：誰出現(xiàn)了?

3、觀察圖片，引導幼兒表述圖片內(nèi)容，老師梳理圖片內(nèi)容

4、老師完整講述故事內(nèi)容并小結(jié)

三、結(jié)合實際，引導幼兒討論。

1、你還見過誰不快樂嗎?你是怎樣幫助他們的?

2、你不快樂時，別人是怎樣對待你的?你心里是怎樣的感受?

四、總結(jié)

活動反思：

幼兒通過觀察、模仿、表演等形式積極參與、感受活動過程。同伴之間的互動、老師與幼兒之間的互動，為幼兒的探索、交流、學習提供了時間和空間，活動的過程能兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都感受到了成功的喜悅，從而促進了幼兒的社會性發(fā)展。不足之處是老師的個別指導能否促進幼兒主動有效學習的度掌握的不夠好，在以后的教學中要做到重點關(guān)注。社會活動能否成功地完成，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，和孩子們一起探索，一起成長！

幼兒園中班語言教案與 反思【篇8】

【設(shè)計意圖】

世上只有媽媽好，有媽媽的孩子像快寶，這首歌幾乎所有的孩子都會唱。是呀，媽媽是幼兒最親近的人，我們希望每一個幼兒既能在充滿愛意的氛圍中成長，又能以其力所能及的方式去關(guān)愛別人，只有這樣才能形成健全的人格。

【活動目標】

1、理解故事中木木鴨想要有個媽媽的愿望。

2、感受擁有媽媽的愛是多么幸福。

3、遵守社會行為規(guī)則，不做禁止的事。

4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

【活動準備】

1、《世上只有媽媽好》音樂

2、課件《想要媽媽的木木鴨》

3、木質(zhì)和毛絨小雞各一個。

【活動過程】

一、開始部分認識木木鴨

1、放一段哭聲，讓幼兒猜猜誰在哭，引出今天的課題。

2、請幼兒觀看大屏幕：問幼兒：小朋友看它是誰?是用什么做的?

3、你們知道木頭做的鴨子為什么會哭?讓幼兒猜猜木木鴨為什哭?木木鴨看到朋友都有媽媽，木木鴨心里是怎么想的?

二、木木鴨沒有媽媽

1、教師用生動的講故事第一次，讓幼兒體會木木鴨想要一個媽媽的迫切心情。

2、故事講完提問問題:故事里有誰?故事里說了什么?木木鴨想要什么?

三、木木鴨想要一個媽媽。

1、教師邊利用課件，邊分段講述故事。(教案.出自：快思.教案網(wǎng))提問：木木鴨的朋友是誰?為什么小黃鴨和小花鴨要急急忙忙回家去?

2、木木鴨為什么也想打噴嚏?

3、木木鴨看到小黃鴨的媽媽在給小黃鴨擦雨水，心里怎么想?

4、木木鴨看到小花鴨的媽媽在給小花鴨蓋毯子，心里怎么想?

5、后來它遇見了誰?(教案.出自：快思.教案網(wǎng))小姑娘為它做了些什么?它最后有媽媽了嗎?

四、游戲我給小雞當媽媽

1、出示玩具小雞。告訴孩子小雞也沒有媽媽，你們愿意當它們的媽媽嗎?

2、幼兒說說怎樣照顧好玩具小雞，如給它違犯，帶它一起打滑梯，輕輕地撫摸它，等等。

3、幼兒輪流擁抱玩具小雞，教師肯定那些對待小雞動作輕柔、富有愛心的幼兒

五、有媽媽多幸福

1、小朋友你們都有一個疼你們、愛你們的好媽媽是不是很幸福。(幼兒：是)

2、孩子們和老師一起唱《世上只有媽媽好》的歌曲。結(jié)束今天的活動。

【活動延伸】

1、制作一些桌面教具放在語言角里，供幼兒講故事。

2、讓孩子明白父母為撫養(yǎng)他們付出了很多心血，教育孩子們在家也要幫媽媽做一些力所能及的事。

【活動反思】

《想要媽媽的木木鴨鴨》是一節(jié)中班語言活動，孩子們對這節(jié)活動很感興趣，故事生動形象的表現(xiàn)木木鴨想要媽媽的渴望?；顒右詫⑿谋刃牡姆绞秸归_情節(jié)，幼兒便隨之進入了母子親情的話題，營造了有媽媽的孩子像塊寶的體驗環(huán)境。

教師提出的問題后，孩子們基本了解，但我感覺我班有很多孩子懂得故事的意思，就是無法用完整的言語表達自己想要的的意思。都是斷斷續(xù)續(xù)的，這可能是中班幼兒所要加強培養(yǎng)的。在以后的日?；顒又?，我要給每個孩子創(chuàng)造一個敢說而又能用較完美的語言表達自己感情的寬松舞臺。

幼兒園中班語言教案與 反思【篇9】

幼兒園中班語言教案及反思篇1

活動目標

1、能說出生活中常見的手勢所表達的含義并根據(jù)手勢進行創(chuàng)造性地想象。

2、引導幼兒看手勢創(chuàng)編不同的故事，提高口語表達能力。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

活動準備

表演臺、VCD、錄像等。

活動過程

1、導入“會說話的手”

①做簡單的手勢，知道表達的含義。

T：不光嘴能說話，手勢也能講話。

②做生活中常見的手勢，知道其表達的含義。

2、手勢像什么

①教師做簡單的手勢，讓幼兒聯(lián)想像什么。

T：有的手勢能讓你聯(lián)想到一些東西?，F(xiàn)在我做一個手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。

②請個別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。

3、看手勢編故事T：手勢不僅可以說話，還能講故事呢!

①看手勢表演

②幼兒根據(jù)手勢自由編故事。

③講述故事。

4、聯(lián)系生活，學做手勢。

①聯(lián)系幼兒看過的手勢，提問：

T：還有哪些人只能用手勢來說話?

你還在哪里見過?

為什么要做手語?(激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感)

②教師做手語，幼兒學做手語動作。

T：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思?(幼兒學做)

5、結(jié)束部分欣賞手語歌曲，幼兒邊看邊學做手語動作。

T：這兒還有一首用手語表演的歌呢，咱們一起來學一學、看一看吧!

教學反思：

通過本次活動，讓我收獲不少，整個活動環(huán)節(jié)很清楚，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進，設(shè)計的問題也具有有效性，能開動幼兒的小腦筋。但缺點也有存在，一些細節(jié)方面還需要注意。如整個活動內(nèi)容既是生活中常見的，又是我們?nèi)菀缀雎缘模x取了這一內(nèi)容，讓幼兒在想象活動中根據(jù)手勢編故事，通過手看影子，調(diào)動了幼兒創(chuàng)造的積極性，學生編的故事不管是否完整都應該給予肯定，學生能夠說就是進步!教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并即時給予肯定，鼓勵學生大膽說話!建議在今后的教學中給予幼兒想象、講述的機會再多一些。另外，結(jié)尾時給予幼兒的音樂節(jié)奏太快，最好教師自己編一段可以用手語表演的歌曲讓幼兒模仿，進一步提高幼兒的興趣。

幼兒園中班語言教案及反思篇2

活動目標

1、鼓勵幼兒大膽探索，通過找一找，想一想。尋找生活中的反義詞。

2、鼓勵幼兒積極思維、表述聲音響亮，清楚。

活動準備

幼兒經(jīng)常接觸的東西(紙、筆、書、玩具等);

自制圖片一張兩個人區(qū)別(略);

①笑、哭;

②胖、瘦;

③高、矮;

④頭發(fā)多少;

⑤穿長袖、穿短袖;

⑥一個紅短褲、一個黑短褲;

⑦一睜眼、一閉眼。

活動過程

(一)在物品中尋找反義詞

1、今天我們做個游戲，叫“說相反”。這兒有許多的東西，等會兒請你們?nèi)フ覂蓸訓|西，再找找這兩樣東西里意義相反的地方。幼兒去尋找，并請每一位幼兒都將自己找的東西說出來。

規(guī)則：

①你找的兩樣東西里必須有“反義詞”朋友。

②別人說過的盡量不說。

2、出示圖片，鼓勵幼兒能夠找出多對反義詞。

規(guī)則：同上

3、出示一杯水，請幼兒說出多對反義詞。

規(guī)則：

①你找的東西和我手里的東西必須是有“反義詞”朋友的。(多和少、輕和重、左和右、上和下、大和小)

②別人說過的就不能說。

(二)在生活中尋找反義詞

1、想想在家里、電視里、馬路上、教室里還有哪些“反義詞”朋友，找到后等我說“開始”就站起來，(自由地站起來表述)等會兒告訴大家。

規(guī)則：

①你說的兩樣東西里必須有反義詞朋友。

②別人說過的就不能說。

2、老師問，幼兒答(如師說軟，幼兒找硬)。速度由慢到快。

3、幼兒合作玩，一問一答。兩個好朋友組成一節(jié)車廂，一個問一個答，說對了就拍一下手，表示通過。全說對了，這列火車就可以出發(fā)了。

活動延伸

鼓勵幼兒繼續(xù)尋找身邊的反義詞朋友。

活動反思

幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗，因而幼兒園教育活動的內(nèi)容與組織離不開生活實際。我根據(jù)活動目標，尤其是教學重點、難點與幼兒喜聞樂見的操作形式有機地結(jié)合在一起，并把它適當安排在教學活動過程中。在講新課的時候，我采取請小朋友用眼睛看耳朵聽等方式激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動幼兒積極性，最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能，同時，發(fā)展幼兒的觀察力，想象力，口語表達能力動作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。培養(yǎng)幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。設(shè)計活動的目的主要引導幼兒在“玩”中學，“趣”中練。

幼兒園中班語言教案及反思篇3

設(shè)計意圖：

隨著主題活動“我喜歡”的主題開始，在最近我們班的小朋友的交往不是很廣泛，只僅限于個別要好的小朋友進行來往，因此預設(shè)這次活動，通過好朋友這首歌，讓幼兒了解歌曲的內(nèi)容，感受愉快的旋律節(jié)奏。并且知道好朋友要互相幫助，激發(fā)幼兒與同伴互相幫助，團結(jié)友愛的情感。

活動目標：

1、通過觀看圖片，了解歌曲內(nèi)容，愿意有感情的學唱歌曲

2、激發(fā)幼兒與同伴友好相處的情感。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

觀察重點：熟悉歌曲節(jié)奏，體驗愉快的情緒

活動流程：導入——欣賞討論——欣賞歌曲——嘗試表現(xiàn)

活動準備：

1、日常活動中，幼兒有互相幫助做好事的經(jīng)驗

2、幻燈片、歌曲錄音

活動過程：

一、導入

1、今天你和好朋友在一起做了什么游戲?

2、你喜歡你的好朋友嗎?為什么?

二、欣賞討論

1、你覺得他們是好朋友嗎?

2、你從哪里看出來他們是好朋友?

3、他們在干什么?

小結(jié)：好朋友之間要互相幫助，你幫我來梳梳頭，我?guī)湍銇硎崾犷^。

4、你和好朋友會怎樣互相幫忙?

指導：幼兒自由討論，請幼兒和他好朋友分別說說在一起是怎樣互相幫助的。

5、讓我們一起聽聽歌曲的好朋友是怎樣互相幫助的

6、教師有表情的演唱歌曲。

7、你聽到歌曲中的小朋友是怎樣互相幫忙的。

8、請幼兒跟著音樂一邊做動作一邊輕聲跟唱歌曲。

三、嘗試表現(xiàn)

老師把這件事編成一首歌，我們一起來唱一唱好嗎?

1、請你們找個好朋友邊做動作邊有表情的演唱。

2、幼兒之間再換一個好朋友一起有表情的演唱。

反思：

教師提供給幼兒一個自由、寬松的語言交往環(huán)境和動手動腦的機會，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動學習的動力。但幼兒對茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應該考慮到這個問題，準備一些較有新意的，激發(fā)幼兒的興趣，改變一下兒歌的內(nèi)容。在學習兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對于作品的理解，并加入了漢字，將口頭語與書面語結(jié)合，培養(yǎng)幼兒對于漢字的興趣，但在給兒歌取名字這個環(huán)節(jié)中，其實有幾個名字都很好，因為我只準備了漢字“好朋友”，所以其他幼兒有點失望，我應該及時用粉筆在黑板上寫下來，這樣就不會打擊他們的積極性。在最后一段中以全球最關(guān)心的問題——環(huán)境保護為切入口，將作品的的句式做了改變，拓展了幼兒的思維，并把語言的發(fā)展與時代的要求緊密結(jié)合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動結(jié)束后應加上活動延伸：收集一些資料反映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解保護環(huán)境的重要性。

幼兒園中班語言教案及反思篇4

活動目標：

1、了解小雞的出生和過程

2、能記住故事情節(jié)，并嘗試角色表演故事

3、能簡單復述故事內(nèi)容，并進行角色表演。

4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

活動準備：

1、課件PPT

2、雞媽媽貼畫小雞貼畫

活動過程：

一、談話活動，引入主題小朋友們，今天老師給你們帶來了一個謎語，你們想不想猜一猜(尖嘴巴，花毛衣;愛吃小蟲和小米，渾身上下毛茸茸;說起話來唧唧唧)。這只小雞尖尖的嘴巴，黑黑的眼睛，渾身毛茸茸的，是不是很可愛啊!

二、出示小雞圖片，激發(fā)幼兒的好奇心哎!小朋友們，你們知道小雞是怎么出生的嗎?(幼兒舉手回答)出示雞蛋，小雞是雞蛋孵化出來的。

在雞蛋的孵化過程中，小朋友們知道雞蛋發(fā)生了什么變化嗎?(進入下一環(huán)節(jié))出示圖片，了解小雞是怎樣出生和長大的

1、小朋友們，這是最初的雞蛋，你們仔細的看，蛋殼里面是什么樣的?(引導幼兒大膽表述)

2、在雞媽媽的孵化下，過了幾天，蛋殼里面發(fā)生了什么變化?(出示第二張圖片)

3、在雞媽媽的孵化下，又過了幾天，蛋殼里又發(fā)生了什么變化?

4、依次出示到第六張圖片。

三、幼兒完整欣賞故事(播放錄音)

1、小雞剛從蛋殼里出來是什么樣的?

2、小雞睜開眼睛發(fā)現(xiàn)了什么?

3、我們來模仿一下小雞抖翅膀。

4、引導幼兒學說小雞和雞媽媽的對話。

四、鼓勵幼兒角色扮演(教師當雞媽媽，幼兒當小雞)

活動延伸：

小朋友們，回到家后和爸爸媽媽一起看看自己小時候的照片，了解一下自己的成長足跡。

【活動反思】

本次活動，來自生活。在活動中，我首先抓住幼兒喜歡小動物的特點，出示一只出殼不久的小雞和雞蛋來激發(fā)孩子們的好奇心，然后再以非常形象的圖片，通過引導孩子看、思、說，了解小雞出生的過程。再以圖文并茂的形式讓幼兒欣賞故事，學習語言。最后的游戲，讓幼兒在親身體驗中，進一步了解小雞出生的過程。在整個活動中，孩子們的思維、觀察、表達等各方面的能力都得到了鍛煉。

幼兒園中班語言教案及反思篇5

活動目標：

1、知道我們應該對別人的幫助和付出表示感謝。

2、體會到感謝別人是一件快樂的事情。

3、學會用多種方式表達謝意。

4、能用準確連貫的語言表述自己的想法和心情。

5、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

活動準備：

1、故事《小熊旅行》。

2、歌曲《感恩的心》、

3、愛心墻背景、畫有紅紙的愛心。

4、剪刀、勾線筆。

活動過程：

一出示小熊圖片，導入活動、

1;我在活動的第一環(huán)節(jié)用了故事進行導入，孩子們一下就被帶入到活動中來了。

2;師根據(jù)PPT講述故事、

二、根據(jù)故事提問。

1;小熊旅行時都遇到了那些事情需要幫助?

2 當大家?guī)椭⌒芎?，小熊是怎樣說的?

3 大家為什么都愿幫助小熊呢?

三、結(jié)合實際生活進行討論：

1; 當你遇到困難的時候你覺得是有人幫助的感覺好還是沒有人幫助的感覺好?

2; 有沒有哪個小朋友遇到了困難卻沒人愿意幫助你?這時侯你的心情是什么樣的?(幼兒回答：很難過、想哭、生氣、著急、害怕……)在生活中你都遇到過哪些困難?大家是怎樣幫助你的?當大家?guī)湍銜r你心里有什么感覺?(幼兒回答：感動、高興、開心、幸?！?

3; 看來你們在遇到困難時，都特別希望得到別人的幫助。那我們應該對那些幫助我們的人說些什么呢?(幼兒回答：謝謝你;謝謝你幫助我;真的很感謝你;我喜歡你;你有困難我也愿意幫助你;你真好……)

4;剛才你們在感謝別人幫助的時候，你們的表情是什么樣子的呢?(幼兒回答：笑瞇瞇的、開心的、咧著嘴笑……)心情又是什么樣的?(激動、快樂……)

四、制作愛心卡、

1;將感謝卡制作成愛心卡、播放歌曲《感恩一切》)。

2;根據(jù)愛心卡表達感謝之人、

五 將愛心卡片送給聽課老師在歌曲《感恩的心》結(jié)束活動

教學反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

幼兒園中班語言教案及反思篇6

設(shè)計意圖：

秋天是個收獲的季節(jié)，秋天的天氣是晴朗明凈的，秋天的田野是金黃色的，秋天的大地灑滿了落葉片片。平時教室門前的操場上總會出現(xiàn)許多色彩斑斕的落葉，阿姨每天早上來園的第一件事情就是清掃落葉。小朋友們對落葉產(chǎn)生了極大的興趣，課間常常撿落葉來觀察和玩耍，孩子有許多關(guān)于落葉的問題需要解答。于是我想結(jié)合實際，設(shè)計這樣一個語言活動——小老鼠和落葉，本次活動的內(nèi)容主要是以小老鼠和落葉展開話題，活動旨在通過故事感受小老鼠掃落葉時的熱鬧場面，學習用正確的動詞去表述。同時了解落葉與氣候之間的關(guān)系。

活動目標：

1、 理解故事內(nèi)容，感受小老鼠掃落葉的熱鬧場面。

2、 樂意在集體面前大膽的講述，學習用正確的動詞“掃”、“拾”、“抬”、“頂”。

3、知道秋天有些樹葉會自然地從樹上落下來。

活動準備：

1、 大書圖片

2、 落葉若干，籃筐、掃把簸箕各兩個，老鼠頭像6個

活動重難點：

理解故事內(nèi)容，感受老鼠掃落葉的熱鬧場面，學習動詞“掃”、“拾”、“抬”、“頂”。

一、談話引出活動：

1、你看到了什么?

2、在大樹下有一間小房子，里面住著誰，他們在一起會發(fā)生什么事情呢?讓我們一起來欣賞故事《小老鼠和落葉》。

二、教師有表情講述故事一遍，提問幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。

1、第一段：在大樹下有一棟小房子……小老鼠說：“瞧，這下地上可干凈啦!”

(1)小老鼠們一家住在什么地方?

(2)鼠媽媽為什么說小老鼠們長大了?

(3)鼠媽媽叫小老鼠們?nèi)ジ墒裁戳搜?

2、第二段：這時，一只小老鼠……吵成一片。

(1)他們?yōu)槭裁闯称饋砹恕?/p>

(2)這多出來的樹葉是從哪里來的?(引導幼兒根據(jù)日常的觀察發(fā)表自己的見解)

3、第三段：正在他們爭吵時……又可以做游戲了

——老鼠媽媽是怎么說的?

三、結(jié)合圖片，欣賞重點片段，鼓勵幼兒大膽表述自己的見解。

1、出示大書第五頁：

(1)它們是怎樣幫媽媽打掃落葉的?(定格觀察，鼓勵幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗進行講述。請幼兒學習動詞“掃”、“拾”、“運”、“頂”并進行集體模仿)

①掃：用掃把把地上的落葉清除掉。(請兩名幼兒上臺模仿老鼠掃落葉。)

②拾：用手撿起來。(請幼兒集體模仿“拾”的動作。)

③抬：兩人或兩人以上合作把籃筐從一個地方搬到另一個地方。(請兩對幼兒上來模仿老鼠合作運落葉的動作。)

④頂：把樹葉放在頭頂上。(請幼兒集體模仿。)

(2)打掃干凈后，小老鼠的的心情怎么樣?它們說了一句什么話?

2、出示第6頁。

(1)小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)他們是怎么吵的?

3、播放ppt 課件第8頁

(2)等樹葉全都掉光了以后，什么季節(jié)就要來了?

四、完整欣賞故事。

五、延伸：

1、帶領(lǐng)幼兒到活動室門口以各種方式打掃落葉。

2、鼓勵幼兒了解幼兒園內(nèi)外的落葉樹與常青樹。播放多媒體畫面：秋天的樹林，直接導出課題。 秋天的森林和落葉直接吸引幼兒的注意，并讓幼兒帶著疑問輕松地進入故事的情境中。

幼兒園中班語言教案及反思篇7

活動設(shè)計背景

最近，我們正在開展“手拉手”主題活動，《找朋友》是這個主題活動中的一節(jié)課。這個故事情節(jié)生動形象，內(nèi)容很有教育意義，而且我班的孩子很喜歡傾聽故事，我想運用這一故事啟示幼兒懂得朋友之間要互相尊重，樹立樂于助人的意識。同時在理解故事的過程中發(fā)展幼兒的語言表達能力，讓孩子們在輕松的環(huán)境中將自己的想法大膽地表達出來。

活動目標

1、幼兒能理解故事內(nèi)容，懂得朋友之間要互相尊重、友好相處。

2、幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體驗共同游戲的樂趣。

3、幼兒能嘗試模仿角色之間的對話，并根據(jù)故事內(nèi)容進行表演。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

教學重點、難點

重點：理解故事內(nèi)容，知道小青菜找不到朋友的原因，并樂意模仿故事中小動物的對話。

難點：理解找到好朋友的一些簡單方法，同時體驗小青菜找到好朋友的快樂。

活動準備

1、故事背景圖1幅，動物圖片(小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青蟲)各1張，動物胸飾(小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青蟲)各1個。

2、歌曲《找朋友》、錄音機。

活動過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導入。

1、師：今天老師要帶小朋友們?nèi)⒂^一個地方，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧，“一二一、一二一”(師幼一起原地踏步走)。

2、出示故事背景圖。

師：我們的目的地到了，請小朋友們看看這是什么地方?(樹林里)

3、出示小青菜圖片。

師：在樹林邊有一位漂亮的朋友，讓我們一起來看看是誰?

師：小青菜想找個朋友，你們知道是誰嗎?(鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象，大膽回答，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。)故事《找朋友》里面一定有我們想要的答案，一起聽聽吧。

二、分段欣賞并理解故事內(nèi)容。

㈠教師邊操作圖片邊講述故事從開頭至“螳螂生氣地走了?！?/p>

1、師：小青菜是什么樣的?(很漂亮，嫩綠的葉子，潔白的身體非?？蓯?她的愿望是什么?(想找個漂亮的好朋友)

2、師：分別有哪些人主動找小青菜做朋友?(蚯蚓、大象、螳螂)

⑴師：蚯蚓對小青菜說了什么?(了解蚯蚓的特征和他交朋友的真誠)

師：小青菜是怎么回答的?(鼓勵幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，大膽地回答問題，理解小青菜的不禮貌)

師：我們一起學學蚯蚓說話的樣子和小青菜不禮貌說話的語氣。蚯蚓聽了小青菜的話會怎么樣?(生氣地走了)

⑵師：大象伯伯對小青菜說了什么?(了解大象的特征和他交朋友的真誠)

師：小青菜為什么不愿和大象伯伯交朋友?

師：誰來模仿大象伯伯和小青菜的對話?(鼓勵幼兒大膽進行模仿)如果我是大象伯伯，聽了小青菜的話，我也會生氣地走了。

⑶師：螳螂來找小青菜，對她說了什么?(了解螳螂的特征和他交朋友的真誠)

師：小青菜又是怎么回答的?

師：老師來扮演小青菜，誰愿意扮演螳螂，學學他們的對話。

⑷師小結(jié)：蚯蚓、大象、螳螂他們都很真誠地想和小青菜做好朋友，可小青菜覺得他們長得不漂亮，不愿和他們做朋友，說話很不禮貌，把他們氣走了。

3、師：這時，一只菜粉蝶飛過來，如果你是小青菜，你愿意和她做好朋友嗎?為什么?

㈡教師邊操作菜粉蝶圖片邊講述故事至“救命啊!救命啊!”

1、師：小青菜為什么想和菜粉蝶做朋友?

2、師：菜粉蝶是怎么做的?(親吻小青菜，在葉子上留下一個個小圓點，又圍著小青菜跳舞……)你們知道這些小圓點是怎么嗎?

3、師：菜粉蝶飛走后，發(fā)生了什么事?(葉子上的小圓點里爬出一條條小青蟲，不斷地吃青菜葉子)

4、師：這時的小青菜不斷地被小青蟲們吃著，她大聲地喊“救命啊!救命啊!”你們猜猜誰會去救她呢?(幼兒自由發(fā)言)

㈢教師講述故事至結(jié)尾。

1、師：聽到小青菜的救命聲，是誰救了小青菜?

2、師：小青菜真正的朋友是誰?

3、師小結(jié)：小青菜最后明白了：像菜粉蝶這樣外表漂亮但不夠真誠的人，沒有人愿意與她交朋友的;像蚯蚓、大象、螳螂這樣外表不漂亮，但是對待朋友很真誠的人值得我們與他們交朋友。老師也希望咱們班每個小朋友在平時的生活中對同伴都能真誠相待、互相幫助、友好相處。

㈣教師再次完整地講述故事，幼兒傾聽，并鼓勵幼兒跟著教師講故事。

㈤組織幼兒選擇角色，根據(jù)故事情節(jié)進行表演。

教師請一至兩組幼兒自由選擇自己喜歡的動物角色，帶上動物胸飾進行故事情節(jié)表演。

師：剛才小朋友表演得真好，小青菜也找到了真正的好朋友，她非常高興，她很想知道你們的好朋友是誰。

三、組織幼兒討論。

1、師：你們的好朋友是誰?你是怎么對待自己的朋友?

2、師：我們可以用什么方式去交朋友?交朋友時應該怎樣對朋友說?

3、教師小結(jié)：只要我們有禮貌、尊重別人、熱情大方、互相幫助，我們就會擁有很多很多的朋友，自己有好吃的、好玩的要多和朋友分享分享，遇到困難要互相幫助，有了朋友我們的生活才會更快樂。

四、游戲：《找朋友》

教師播放歌曲《找朋友》，幼兒自由進行找朋友游戲，結(jié)束活動。

五、活動延伸：

讓小朋友回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽，并告訴爸爸媽媽自己有幾個好朋友。

教學反思

在活動開始時，我以創(chuàng)設(shè)情境的方式導入，特別是“一二一”的踏步走，師幼一起融入到活動氛圍中，孩子們顯得很興奮，都積極參與進來。我在講故事的過程中邊操作動物角色圖片，同時處理好動物角色對話的語氣，感覺到幼兒的興趣很濃，聽得很認真，并能大膽地想象、積極地回答老師提出的問題，如第一環(huán)節(jié)里老師提的問題“小青菜想找個朋友，你們知道是誰嗎?”，幼兒有的說是他們自己，有的說可能是老師……我發(fā)現(xiàn)他們感大膽想象，已完全把自己融入到其中了。我注意觀察到平時膽怯不敢發(fā)言的黃姿璇、黃少晨小朋友都能跟著其他小朋友活躍起來。在參與到小青菜找朋友的過程中，師幼互動比較好，通過幼兒間的討論、交流，使幼兒們獲得更多的交友經(jīng)驗，明白了交朋友要有禮貌、互相幫助、會分享、守規(guī)則等。在幼兒表演的環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)比我想象的要好，幼兒能自主選擇動物角色，在老師的引導提示下能發(fā)揮各自的表演能力，學會角色的對話。在活動的最后《找朋友》環(huán)節(jié)，幼兒能在游戲中真情投入，體驗到了與朋友一起游戲的`快樂。

整個活動，一方面發(fā)展幼兒的語言表達能力，另一方面激發(fā)了幼兒擁有朋友的快樂，在情感方面得到很大的滿足。但活動中也存在一些不足，如孩子們表現(xiàn)欲望還很強時，由于時間關(guān)系，沒能讓更多的幼兒參與到故事情節(jié)的表演中;有些幼兒發(fā)言還是不夠積極，想象的內(nèi)容沒有更好的發(fā)揮出來，在以后的活動中，還要加強對幼兒的指導，向有經(jīng)驗的教師學習，使自己的教學水平更上一個臺階。

幼兒園中班語言教案與 反思【篇10】

一、活動目標：

1、了解故事中小豬通過模仿改變自己的多種嘗試，感受故事情節(jié)的趣味。

2、發(fā)揮想象，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷，進行合作給故事情節(jié)排序。

3、理解做自己，最幸福的道理。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

二、活動準備：

1、材料準備：手指操音樂：雞蛋咕嚕嚕(引導幼兒積極參與講述和良好的傾聽);《小豬變形記》ppt;各個情節(jié)圖片

2、經(jīng)驗準備：幼兒對各種動物的外形特點有一定的了解。

教學重點：理解故事情節(jié)以及內(nèi)容、了解故事含義教學難點：知道每個人擁有自己的特點，學會欣賞自己。

三、活動過程：

(一)、調(diào)整課堂秩序，激趣導入1、小朋友們，請把你們干凈的小手伸出來，我們一起來做你們最愛的手指操《雞蛋咕嚕?！?/p>

2、今天我們的課堂上來了一位小客人，讓我們猜猜他是誰，請大家聽謎語：

嘴長耳朵大，一條小尾巴，光吃不勞動，飽了就睡下。(打一動物：小豬)3、出示封面，你在封面上看到了什么?有什么奇怪的地方?(小豬有翅膀;字變形了)（教案出自：）這幾個變形的字你們認識嗎?這是這本書的題目叫小豬變形記。

(二)、閱讀欣賞故事(1)引導幼兒觀察：你們猜小豬在干什么?你猜它心里在想什么?請你學學小豬無聊的樣子。

(2)小豬碰到了誰?長頸鹿在干什么?小豬心里會怎么想?

(3)小豬踩著高蹺是要學誰啊?它為什么要學長頸鹿呢?現(xiàn)在的心情怎么樣?

(4)小豬現(xiàn)在像長頸鹿一樣高了，心里很開心，它迫不及待地出門了，在路上它碰到了斑馬。它會跟斑馬說什么呢?斑馬又會怎么說?

(5)小豬怎么了?你覺得小豬適合做長頸鹿嗎?沒關(guān)系，小豬又有了好主意。它回家拿了刷子和黑色、白色的顏料，它想干什么呢?

(6)小豬斑馬又遇到了誰?大象在干什么呢?小豬會對大象說什么?大象會怎么回答它?又會做什么呢?

(7)大象說完，嘩啦!就用水把小豬的斑馬紋沖得一干二凈，小豬很生氣，可它又有了好主意，猜一猜這次它想變誰?為什么小豬會想變大象?

(8)它會怎么變大象?

(9)大膽想象小豬的變形經(jīng)歷(1)如果小豬變大象失敗，它還會想變成誰呢?為什么?它會怎么變呢?請你猜一猜。

(2)我們的想法可真多呀，小豬到底又變成了誰呢?我們一起去尋找答案吧，請大家認真的看。(幼兒閱讀ppt余下變形部分)

(三)、閱讀后的小游戲：

小豬成功了嗎?它都變成了誰?是怎么變的?老師這兒有小豬每次變形的圖片，請你們在桌面上把它們按先后順序排好隊，老師等會看看哪組是天才記憶家。

(四)、回顧故事，教師總結(jié)

(1)原來小豬學了這么多動物，先是給自己做了一對高蹺變成長勁鹿，緊接著被給自己涂上黑白色的顏料變身斑馬，鼻子上系上塑料管，（教案出自：）耳朵上掛上大樹葉變成大象，又在腳上綁了兩個彈簧變成袋鼠，接著又用貝殼和羽毛把自己變成了鸚鵡，小朋友們檢查一下自己的順序?qū)α藛?(教師對排序排對了的幼兒進行鼓勵)小豬去模仿這么多動物都沒有成功。

(2)你們想知道小豬最后怎么樣了嗎?我們一起來看看故事的結(jié)局。

(3)哇，原來可憐的小豬掉到泥塘里去了，小豬躺在泥塘里心里會想什么呢?你有什么話想要對小豬說的嗎?

(4)明白道理：做自己最幸福

(5)小豬為什么又做回了自己?

(6)小結(jié)：小豬他一心要改變自己的外形去模仿別人，想從中獲得快樂，可是不管他再怎么模仿，別人都說不像，到最后他才發(fā)現(xiàn)做自己是最快樂的。我們每個人都有自己特別的地方，學別人是很累的，做自己才是最快樂、最幸福的，希望小朋友們都最幸福的自己。

【反思】

現(xiàn)在越來越多的繪本進入幼兒園，成為孩子們最好的朋友?！缎∝i變形記》這一繪本內(nèi)容幽默風趣，其中蘊含了深刻的道理，根據(jù)中班孩子的年齡特點，我設(shè)計了本節(jié)活動。結(jié)束以后，仔細回想活動中的每個環(huán)節(jié)和孩子的表現(xiàn)，感覺本節(jié)活動的3個目標基本達到，孩子們在我的引導下，對故事的情節(jié)理解的比較好，并能用較連貫的語言講出小豬是怎樣變成各種小動物，課堂氣氛比較活躍。

但是感覺還有一些地方把握的不夠：

1、時間的控制。

整個活動進行了40多分鐘，比較長，分析原因是，孩子們對于這個活動很感興趣，特別喜歡模仿小豬變形后的動作，加上表演之后，時間就長了。

2、沒能充分的讓孩子用書中的重復句來進行對話講述。

讓孩子用我是一只了不起的****，我會****模仿小豬說話時，引導的還不夠，應該給孩子們充分練習的時間，教師引導再到位一些。

幼兒園中班語言教案與 反思【篇11】

設(shè)計意圖：

繪本《小老鼠學畫畫》是一個充滿童趣的故事，它以老鼠畫畫為主題線索，生動的介紹了五種顏色的名稱和根據(jù)這五種顏色想象出來的相對應物體，為進一步探索顏色提供機會。于是，我們利用豐富的多媒體教學，通過對幼兒視覺和聽覺進行沖擊，在游戲中，鞏固幼兒對顏色的認知。同時，鼓勵幼兒進行大膽的想象和表達。小班幼兒已經(jīng)進入了色彩的敏感關(guān)鍵期，（教案出自：）因為是小班第一學期，我選擇了故事中的三種常見顏色，通過故事《小老鼠學畫畫》正可以萌發(fā)幼兒探索色彩的興趣，使幼兒嘗試運用色彩創(chuàng)作與表現(xiàn)，來激發(fā)孩子的豐富想象力和創(chuàng)造力，讓他們用心靈去感受美，表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

活動目標：

了解基本顏色的名稱和相關(guān)的各種事物,并樂意大膽想象和表述。

活動準備：ppt,三色的老鼠手套，塑封小物件、視頻

活動過程：

一、輕松談話，引出主題：

談話引出故事主角(聊聊自己會畫些什么)

二、講述故事，說說顏色：

(一)情境故事，想象表達。

1、出示圖1

(1)小老鼠畫了些什么你們認識嗎?

小結(jié)：小老鼠用紅色畫了紅紅的蘋果、紅紅的太陽和紅紅的糖果三樣東西。

2、出示圖2

(1)仔細看看小老鼠用黃色畫了什么?等會兒告訴大家。(PPT出示)

(2)隱退PPT，回憶老鼠畫的物品。(小雞、月亮、黃花)

(3)還有什么是黃色的呢?

小結(jié)：生活中黃色的東西還有很多,留著以后你們慢慢發(fā)現(xiàn)。

3、出示圖3提問：綠色讓你想到了什么?(師從袋中抽取綠色物件與幼兒互動)

小結(jié)：原來綠色真的是讓很多人喜歡的顏色。

(二)變變玩玩，鞏固認知

1、幼兒掉進顏料桶變成三種顏色中的老鼠。

2、和老鼠哥哥玩玩配對游戲。

3、和朋友玩玩配對游戲。

(三)故事講述，結(jié)束活動：

1、繪本結(jié)束故事。

2、黑色延伸探索。

活動反思：

《小老鼠學畫畫》是一個充滿童趣的故事，它以老鼠畫畫為主題線索，生動的介紹了五中基本顏色的名稱和相關(guān)的各種事物，另外故事還告訴幼兒五種顏色混合之后的結(jié)果，讓幼兒初步接觸到顏色混合的概念，讓幼兒懂得了畫畫要保持畫面整潔，不是所有漂亮的顏色在一起還能成為漂亮的圖畫，不能像小老鼠學習。而且，書的顏色比較鮮艷，每一個對開頁講一個事情，畫面簡潔大方，翻譯過來的文字簡短，語氣豐富，能夠吸引孩子。

幼兒教案大班2000字匯總

小兒無知進學校，老師耐心把手教。相信各位老師對寫教案已經(jīng)熟能生巧了，教案是為完成課程標準所規(guī)定的教學任務而準備的教學工作計劃。一份好的教案寫多少字合適呢？下面由編輯幫大家編輯的《幼兒教案大班》，為防遺忘，建議你收藏本頁！

幼兒教案大班 篇1

活動題目：

中國功夫

活動領(lǐng)域：

健康、社會

活動目標：

1、了解中國武術(shù)博大精神，喜愛中華武術(shù)。

2、學習中華武術(shù)的基本動作。

3、大膽表演武術(shù)。

活動前準備：

1、知識經(jīng)驗準備，活動前讓幼兒觀看關(guān)于武術(shù)的圖片。

2、物質(zhì)材料準備：紅綢若干，歌曲《中國功夫》。

3、多媒體資源準備本節(jié)活動中的圖片。

活動過程：

1、教師腰系紅綢帶，引導幼兒觀察。

老師今天的打扮有什么特別的地方嗎？老師為什么要腰系紅綢帶？

2、教師出示練習武術(shù)的照片，讓幼兒通過討論了解練習武術(shù)的目的。

誰在練習武術(shù)那？連外國人也加入了練武術(shù)的隊伍，這說明了什么那？練武術(shù)有什么用？爺爺奶奶練習武術(shù)有什么作用那？

小朋友在練習武術(shù)，爺爺奶奶也在練習武術(shù)，外國人都在練習武術(shù)說明練習武術(shù)很重要。爺爺奶奶練習武術(shù)可以強身健體，延年益壽。練習武術(shù)即鍛煉了身體，也可以在危險的時刻自我防身和幫助別人。

3、教師鏡面示范指導幼兒學習武術(shù)的基本動作（站立、馬步、弓步、握拳、推掌）。

4、教師放音樂鏡面示范整體武術(shù)操的動作，并小結(jié)主要動作。

5、教師播放背景音樂，和幼兒一起練習，告訴幼兒回家把武術(shù)操表演給爸爸媽媽看。

大班健康、社會活動《中國功夫》微課教學反思

本次活動我是這樣設(shè)計的，我先出示武術(shù)的圖片有成年人練習武術(shù)、小朋友練習武術(shù)、外國人練習武術(shù)的圖片問，圖上的在干什么？你看到過嗎？在哪里？-------以此來引題。讓幼兒說說在哪見過練習武術(shù)，練習武術(shù)的作用。幼兒積極性很高，本身孩子們就是好動的，也在電視中看過，平時也模仿過。因此活動中幼兒對中國功夫產(chǎn)生極大的興趣，體驗到了中國功夫雄壯有力的氣魄。一節(jié)課下來孩子們能學會基本動作。但是因為時間的關(guān)系整體的動作只做了一遍孩子們掌握的不是很好。還需要加一節(jié)繼續(xù)練習。

幼兒教案大班 篇2

一、設(shè)計意圖

幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說，科學是一個過程--是他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，驗證問題的過程。通過觀察發(fā)現(xiàn)，很多幼兒對食物的觀察不夠?qū)Ｐ暮妥屑殻虼宋以O(shè)計了這個活動，旨在引導幼兒通過仔細的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，并培養(yǎng)幼兒熱愛科學、探索科學的精神。

《綱要》中提出：“教育內(nèi)容的.選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗”的精神。根據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點，將“指紋”作為幼兒科學教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操作、總結(jié)歸納等方法，鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過程和結(jié)果。

二、教學目標

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，及幼兒的已有知識經(jīng)驗、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異我確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下：

認知目標：通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的基本特征及作用；能力目標：通過觀察進行比較各種指紋，并能說出不同；情感目標：有動手動腦的積極性，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成仔細觀察的良好習慣。

三、重點和難點

（一）重點：了解指紋的特征。

（二）難點：通過觀察說出指紋的不同，并知道指紋的用處。

為了解決重點和難點，在活動中，我在為幼兒提供了直觀的教具和學具的同時還為他們創(chuàng)設(shè)了輕松、快樂的環(huán)境，這些都有利于教學重點的完成以及難點的突破。

四、教法和學法

（一）教法根據(jù)目標及幼兒的實際情況，我采用了以下教法：

直觀操作法：在活動的開始通過一幅指紋畫來引入課題，給幼兒以指紋上的直觀認識；同時為幼兒提供印泥和紙，讓幼兒自己來操作，這樣就會更加形象；在活動最后給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片，這樣也可是給幼兒直觀上的認識。

總結(jié)歸納法：在“觀察指紋”這一活動環(huán)節(jié)，我將此過程分為了三個步驟，在每一次比較后教師都做出了明確的總結(jié)，這樣可以使幼兒對指紋的特征有一個整體上的認識。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)法：我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動的結(jié)束部分，并引導幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里，“指紋畫展”的創(chuàng)設(shè)會使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。

（二）學法整個活動我以幼兒為主體，本次活動主要采用了以下學法：

觀察法：整個活動一直都是幼兒在通過自己的觀察來得出結(jié)論的。

統(tǒng)計法：在認識指紋特征時，我讓幼兒記錄、統(tǒng)計自己的指紋類型，以此來更好的鞏固。

五、教學準備

（一）空間準備：將幼兒分為幾個小組，圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布置的“指紋畫展”的畫廊。

（二）物品準備：

1、指紋印畫一幅；2、印泥和白紙若干；3、放大鏡（每個幼兒一個）；4、雙胞胎指紋圖；5、實物投影儀一臺；6、玻璃杯、筆、電話等物；7、有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片；8、破案小故事。

六、教學過程

（一）出示指紋印畫，引起幼兒對指紋的興趣。

師：你們看，這是什么??？你知道這是用什么來畫的嗎？（手指印的）真有趣，手指也能畫出這么好看的圖畫，我們也來印一個手指印好嗎？

（讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發(fā)放大鏡）分析：通過一幅漂亮的指紋畫來引出了今天的課題，同時激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望。

幼兒教案大班 篇3

活動目標：

1、激發(fā)幼兒對采茶律動活動的興趣，培養(yǎng)幼兒動作的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性。

2、感受曲子的歡快熱烈的情緒，體會繁忙的采茶場面與氣氛。

3、知道茶葉長在茶樹上，茶葉能泡水喝。

4、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

活動準備：

1、電腦課件和圖譜。

2、錄音機及采茶錄音帶。

3、茶葉及杯子。

活動重點：

幼兒通過音樂律動練習，熟悉節(jié)奏，從而了解曲子活潑、歡快的情緒。

活動設(shè)計：

1、活動導入：教師帶領(lǐng)幼兒在音樂聲中入場，用生動的語言引導幼兒進入本節(jié)課的學習。

小朋友，我們一起去郊游吧！這里的景色可真美，看！我們來到了什么地方？

2、活動過程：

（1）引導幼兒看課件，懂得茶鄉(xiāng)有許多茶樹，知道采下的茶葉經(jīng)過簡單的加工可以泡水喝，喝茶有利于健康，了解關(guān)于茶葉的簡單知識。

（2）欣賞音樂，讓幼兒感受曲子的內(nèi)容，并隨意做出喜歡的動作。

（3）教師與幼兒一起探討采茶的方法：左手提籃子，右手大拇指和食指將茶葉采下來，指導幼兒放茶葉的時候眼睛要看好，不要把茶葉放在籃子外面。

（4）引導幼兒根據(jù)采茶的音樂，學習采茶的動作，要手到眼到，合拍表演，讓幼兒體會和感受音樂中繁忙的勞動場面和氣氛。

（5）學會律動后，教師引導幼兒即興創(chuàng)編動作表演，把音樂分成兩部分，第一段為去茶園的路上，第二段為采茶。

（6）出示圖譜，讓幼兒學會根據(jù)圖譜來欣賞曲子，并做出相應的律動。

（7）教師引導幼兒在音樂的伴奏下完整的表演律動，激發(fā)幼兒對采茶律動的興趣。

3、活動結(jié)束：

教師和幼兒一起把采來的茶葉送給客人，結(jié)束本次活動。

幼兒教案大班 篇4

一、 說教材

1、教材的選擇：《綱要》中指出：5歲以后的幼兒美術(shù)創(chuàng)造能力逐步認識到事物之間的一些簡單關(guān)系和聯(lián)系，對于事件、情節(jié)的表現(xiàn)成為他們美術(shù)活動的突出特點。20xx年是奧運年，幼兒園開展了"陽光體育"鍛煉活動，在圣火傳遞的過程中，孩子們知道了很多有名的運動員及運動項目，為了滿足幼兒的興趣需要，我們開展了以奧運會比賽項目為主的"北京20xx"的主題系列教育活動。本次活動是主題活動中的第三次活動。我設(shè)計的這次活動充分考慮到大班幼兒的年齡特點及美術(shù)活動中表現(xiàn)的突出特點，注重了幼兒情感的表達，使幼兒在豐富的情感體驗中大膽嘗試運用剪紙形式，表現(xiàn)運動中人物關(guān)系及事件情節(jié)的發(fā)展變化，形成有情節(jié)的作品,表達出幼兒的情感體驗。

2、目標的確定：主要依據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平：自從班上開展奧運主題活動后，幼兒對奧運會有一種極度的向往。通過對幼兒的觀察，男孩子比較喜歡籃球、跨欄、射擊等運動項目，女孩子則喜歡體操、跳水等運動項目，還經(jīng)常模仿做這些運動中的動作。因此，我通過視頻、照片的形式，豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗。由于大班幼兒雙手更靈巧，操作物體的能力大大加強，越來越喜歡那些能滿足想像和創(chuàng)造欲望的多變性材料。因此，剪紙活動是非常適合的活動形式之一，在這個主題活動中，我鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己對事物的認識。通過活動的開展，幼兒非常喜歡并經(jīng)常自主的利用各環(huán)節(jié)進行剪紙活動。在第一次活動中，我把重點放在幼兒的自主表達"我喜歡的運動"上，4/5的幼兒剪出了單獨的運動器材，1/5的幼兒關(guān)注到了運動中的人與器材的關(guān)系。根據(jù)幼兒的作品分析，在第二次活動中，我有目的的引導幼兒觀察運動中的人與運動器材之間的關(guān)系，1/2的幼兒表現(xiàn)出它們之間的運動關(guān)系，其中有4、5名幼兒用連接的方法剪出了運動中的人與器械之間的關(guān)系。1/4的幼兒表現(xiàn)出一個人在跑步的單獨形象。由此可見，大部分幼兒在表現(xiàn)的過程中：關(guān)注的重點已經(jīng)轉(zhuǎn)移到運動的人上。因此，我制定了本次活動的目標為：

①鼓勵幼兒用剪紙的方式大膽的將自己對運動的認識和情感表達出來，產(chǎn)生有情節(jié)的作品。

②在創(chuàng)作、分享過程中，體驗成功的樂趣。

3、活動的重、難點：

活動的重點是創(chuàng)作有情節(jié)的作品，這就需要在活動前為幼兒豐富有關(guān)運動項目的相關(guān)經(jīng)驗，這在主題活動中結(jié)合幼兒的興趣點幫助幼兒不斷的豐富了相關(guān)經(jīng)驗，使幼兒有表達的'內(nèi)容。同時，活動開始部分，動畫欣賞、活動過程中圖片的觀察、視頻資料的欣賞等都為完成教學重點而設(shè)計，有效支持幼兒形成有情節(jié)的作品。其中教師有目的的提問"你想創(chuàng)作什么樣的運動場面？你想用什么作品來表現(xiàn)出這樣的運動場面呢？"由此，引發(fā)幼兒豐富創(chuàng)作內(nèi)容，形成有情節(jié)的作品。

活動的難點是用剪紙的形式表達畫面內(nèi)容，這一難點對于我班幼兒來說，剪出人物動態(tài)和用連接的方法剪出畫面內(nèi)容是不同發(fā)展水平幼兒要突破的難點。對于人物動態(tài)的表達，我一方面以動畫作品作示范，一方面為幼兒提供了可活動的立體小人，幫助幼兒在操作、感知的基礎(chǔ)上進行動態(tài)表達。同時以激勵的語言鼓勵幼兒大膽嘗試用連接的方法表達畫面內(nèi)容，使畫面的整體感更強。

4、活動準備：

①相關(guān)知識經(jīng)驗準備：使了解幼兒喜歡的奧運比賽項目，如：籃球、跨欄、跳水、體操等，以及中國一些知名的運動員，并收集相關(guān)運動場面的圖片、書籍、視頻等，激發(fā)幼兒進行創(chuàng)作的欲望。

②教具及材料準備：

自制剪紙動畫片、電腦、正投、活動的屏幕

各關(guān)節(jié)可活動的立體小人、運動圖片、比賽現(xiàn)場視頻

剪紙工具筐（包括：剪刀、各種質(zhì)地的紙、膠棒、鉛筆等。）托盤、作品展示板、大頭針等。

二、說教學程序

引入--討論--自主創(chuàng)作--作品分享

1、 剪紙動畫欣賞，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。

"今天老師請大家欣賞一段我自己制作的動畫片，欣賞后請你談一談這個短片和平時看的動畫片有什么不同？你從動畫片中你都看到了什么？看完后你有什么感受？"欣賞后與幼兒討論。

為了使幼兒盡快進入活動狀態(tài)，教師就要用靈活的手段來吸引幼兒的注意力，動畫片是孩子非常喜歡的形式之一，因此在活動開始，我就請幼兒欣賞兩段自己制作的剪紙動畫視頻。此環(huán)節(jié)的目的是：1、集中幼兒注意力，使幼兒盡快進入到活動狀態(tài)。2、為幼兒下一步創(chuàng)作有情節(jié)的作品作好鋪墊，也是為突破活動重點由以設(shè)計的環(huán)節(jié)。3、激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。在制作動畫片時，我將幼兒的作品與老師的作品結(jié)合拍攝制作成動畫，當幼兒在視頻中看到自己的作品時，會感到非常自豪，而且更有利于激發(fā)幼兒再次創(chuàng)作的欲望。

2、討論：豐富創(chuàng)作內(nèi)容，表達自己對體育運動的認識和情感，突破教學重點。

教師提問："你們喜不喜歡這兩部動畫片？想不想自己創(chuàng)作一部動畫片？如果讓你自己創(chuàng)作，你想創(chuàng)作什么樣的運動場面？你想用什么作品來表現(xiàn)出這樣的運動場面呢？"由此，引發(fā)幼兒討論，充分發(fā)揮自己的想象力，思考創(chuàng)作內(nèi)容，表達自己對運動的認識和情感。

教師根據(jù)幼兒的個體差異，主動與不善言談、動手能力較弱的幼兒交流，幫助他們梳理思路，明確要表達的內(nèi)容。這樣做可以讓幼兒在剪之前，設(shè)想一下自己作品的內(nèi)容，使下面的創(chuàng)作活動更有目的性、計劃性。幼兒在講述的同時也可以及時受到別人的啟發(fā)，開闊自己的思路，達到了同伴學習的目的。

3、自主創(chuàng)作，將自己對運動的認識和情感表達出來，產(chǎn)生有情節(jié)的作品。

播放輕音樂，幼兒自主創(chuàng)作。在幼兒有需要時鼓勵幼兒觀察圖片、視頻或活動的小人，豐富感知后繼續(xù)創(chuàng)作，突破教學難點。

此環(huán)節(jié)的目的是，為幼兒營造一種積極又寬松的創(chuàng)作氛圍。在創(chuàng)作中，針對幼兒的不同發(fā)展水平及個體差異，對不同層次水平的幼兒都給予有效支持。

對于能夠剪出簡單運動形象，但是不能表現(xiàn)出運動形象的動態(tài)及與器械之間的關(guān)系的幼兒，啟發(fā)幼兒擺弄活動的立體小人，進一步體會人物動態(tài)，嘗試去表達。同時可引導幼兒進一步觀察圖片，在細致觀察后，幼兒就能更加注意畫面情節(jié)，并嘗試進行表現(xiàn)；

對于作品中出現(xiàn)了運動員與器械，但是它們之間是分割開表現(xiàn)的幼兒，則激勵幼兒嘗試使用連接的方法進行創(chuàng)作；

對于能連接的剪出運動人物與器材，而畫面內(nèi)容比較單一的幼兒，則指導的重點引導其觀看視頻，發(fā)現(xiàn)運動場面中與運動員相關(guān)聯(lián)的事物，啟發(fā)幼兒表現(xiàn)出運動員與周圍環(huán)境之間的互動，如：觀眾、裁判等，使畫面情節(jié)更為豐富。因此，有針對性的對幼兒進行個別引導，從而使每個幼兒在活動中都能獲得滿足和成功的體驗，增強幼兒的自信心。

4、作品分享，體驗成功的樂趣。

"介紹自己的作品表現(xiàn)了什么運動場面，為什么創(chuàng)作這一場景"，引發(fā)幼兒表達自己對運動的認識與情感。

"在剪紙過程中你遇到了哪些困難？是如何解決的？"幫助幼兒梳理創(chuàng)作過程中的思路，使幼兒間的經(jīng)驗交流、共享。

大班幼兒已經(jīng)開始不僅僅注意到自己的活動，而且也注意到同伴的活動，愿意向同伴學習。于是這一環(huán)節(jié)我們引導幼兒坐下來，共同圍繞創(chuàng)作過程展開討論。集體活動中的交流、討論往往會出現(xiàn)講的小朋友因受思維和語言發(fā)展的影響講不清，聽的小朋友不能耐心傾聽的現(xiàn)象。而使用實物投影，將幼兒的剪紙作品投影在大屏幕上，可以很快吸引幼兒的注意力，便于幼兒觀察、欣賞和分享，使這一環(huán)節(jié)的設(shè)置真正達到目的，從而獲得成功的體驗。

三、 說教法

集體教學的方式有助于幫助幼兒梳理思路、提升經(jīng)驗。在幼兒自主創(chuàng)作的過程中，教師能根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平，有針對性地進行個別指導，有助于幼兒對作品表現(xiàn)的情節(jié)更為豐富，拓展和深化幼兒對事物的認識。在本活動中，我選擇的是集體教學的方法，主要采用了以下教學方法：

1、 電教演示法：請幼兒欣賞兩段剪紙動畫視頻，引導幼兒觀察比賽時運動員之間、運動員與比賽器械之間及周圍環(huán)境之間的關(guān)系，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。

2、 觀察指導法：《綱要》中指出："在教育過程中要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗和學習方式等方面的個體差異，關(guān)注特殊幼兒的需要，因人施教，努力使每一位幼兒都能獲得滿足和成功。"針對幼兒的不同興趣，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，和幼兒的個體差異，教師通過敏銳地觀察，有針對性地對不同層次的幼兒進行指導，讓幼兒在活動中能有目的地完成自己的作品，獲得滿足和成功。

四、 說學法

尊重幼兒的年齡特點，關(guān)注幼兒個體獨特性和學習方式的差異性，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動，從而提高幼兒的認知、能力以及良好情緒、情感的培養(yǎng)。幼兒是活動的主體，在活動中運用的主要學習方法有：

1、觀察法：幼兒通過觀看視頻、圖片，發(fā)現(xiàn)比賽時各事物之間的關(guān)系，幫助幼兒建構(gòu)畫面。

2、操作法："操作法"也是美術(shù)活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，掌握對材料的運用，在多次操作過程中提高幼兒表現(xiàn)事物關(guān)系的能力，以及技能技巧掌握，讓每個幼兒從中獲得滿足和成功。

活動反思：通過這次整理說課的講稿，讓我對教育活動的預設(shè)有了更深刻地認識。在以前寫教育活動時，只是一步一步地按照活動目標進行，在活動中能完成目標就可以了。但通過這次活動，讓我對教育活動的組織有了深的認識，我們的每一步內(nèi)容，都要有為下一步奠定基礎(chǔ)，讓活動的層次性更清楚，讓每個孩子都能在活動中找到自己的目標，體驗到成功的快樂。

通過一次次的修改稿件，也體現(xiàn)出我的思想在不斷的進步，對《綱要》有了更深刻的理解，能把自己的一些觀點找到理論的支持，不是盲目的去找活動。這次活動讓我也學會了學習，了解到了學習的重要性。

這次集中說課的活動，還讓我感受到了多種多樣的藝術(shù)表達形式，在以前只是聽說過，但從來沒看到有人開展過，這次活動讓我開闊了眼界，豐富了自己的表現(xiàn)形式，學到了多種的教與學的方法。在我的教學活動中會慢慢嘗試運用這些好的教學方法，豐富幼兒的表現(xiàn)形式。

幼兒教案大班 篇5

各位評委老師，你們好！

我是平羅二幼的曹新芳，今天我說課的內(nèi)容是大班的音樂欣賞活動《單簧管波爾卡》。在幼兒園的音樂教學活動中，欣賞活動往往最容易被人忽視，主要原因就是在音樂欣賞活動中，"讓幼兒主動學習"與"教師怎樣教"二者之間的矛盾表現(xiàn)得格外突出，老師們對此頗感困惑，今天，我就以這節(jié)欣賞活動和老師們進行探討。

一、教材分析、把握重點。

1、教材分析

基于園本課程的開發(fā)和利用，本次活動內(nèi)容選自南京師范大學許卓雅教授主編的《幼兒園音樂教育活動叢書》中大班的一個欣賞活動，此活動經(jīng)過我們音樂教研組多次的研討，形成了基本完善的方案今天與大家一起來分享?！秵位晒懿柨ā肥且皇咨钍苋藗兿矏鄣膯位晒塥氉嗲?。是一首流傳很廣的波蘭民間舞曲，樂曲采用回旋曲式，由三個歡快的旋律構(gòu)成。音樂第一旋律用輕巧的顫音和運用主和弦、屬七和弦的琶音構(gòu)成旋律音型，跳躍性很強，使樂曲充滿了順暢、歡快的情緒。第二旋律音樂的情緒是主題部分的延續(xù)，旋律的連貫性和流動性較強。第三旋律的波動較大，與主題形成鮮明的對比，音樂帶有詼諧、風趣的情調(diào)。全曲輕松活潑、旋律流暢、給人以一氣呵成之感。

2、活動目標：

根據(jù)大班幼兒年齡特點，我們確定了兩個目標。

（1）通過圖形樂譜幫助幼兒認識樂曲的結(jié)構(gòu)特點，培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。

（2）嘗試讓幼兒運用創(chuàng)造性身體動作表現(xiàn)音樂明朗、歡快、流暢的情緒。

3、活動重難點：

本次活動的重點是感受樂曲的結(jié)構(gòu)特點并體驗樂曲歡快、流暢的情緒。難點是分辨主題旋律出現(xiàn)的次序，了解回旋曲式特點，在感受音樂的基礎(chǔ)上能夠創(chuàng)編動作并表演。

4、活動準備：

(1)物質(zhì)準備：一只小鳥、音樂圖譜一幅、錄音機、磁帶。

(2)幼兒的知識經(jīng)驗準備：

A、帶領(lǐng)幼兒一起玩滾輪胎游戲。

B、玩風車：風車的手柄上栓上飄帶。讓幼兒體驗旋轉(zhuǎn)、飄揚的運動方式，為欣賞感受音樂和創(chuàng)編動作做鋪墊。

二、說學情

音樂欣賞作為引導幼兒感受和表現(xiàn)藝術(shù)的重要活動之一，可以充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的特點，激發(fā)幼兒的共鳴，促進幼兒發(fā)展。對于大班幼兒來說，他們具有注意力集中的時間短，愛動、愛表現(xiàn)的心理特點，但他們已經(jīng)基本能把自己的經(jīng)驗與音樂結(jié)合產(chǎn)生聯(lián)想，體驗音樂的情緒，聽辨音樂中有趣的變化。而樂曲《單簧管波爾卡》它以明快、簡潔的2/4拍旋律，悠揚、流暢的曲調(diào)廣為流傳，全曲是ABACA回旋曲式，結(jié)構(gòu)非常明顯，變化清晰，幼兒容易聽辨，比較符合幼兒的興趣特點。

三、精選教法，引發(fā)興趣：

"興趣是最好的老師"，教育心理學也認為"學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象。"因此，我主要采用了以下教法：

1、圖譜教學法。從幼兒認識事物的特點出發(fā)，圖譜教學法具有鮮明的具體形象性特點，它以看形象的圖案直接刺激幼兒的視聽器官，使教學由難變易。

2、經(jīng)驗遷移法。將幼兒熟悉的媽媽織毛衣、戶外游戲滾輪胎等情景引入到活動中，激發(fā)幼兒欣賞音樂的興趣。

四、暗授學法，讓幼兒主動欣賞音樂。

物理學家愛因斯坦說："想象力比知識更重要"，而對想象力的啟迪，音樂欣賞有著不可忽視的作用。根據(jù)大班幼兒的特點，我設(shè)計了以下學法：

1、體驗法：教師讓幼兒通過觀看圖譜、創(chuàng)編動作等手段，讓幼兒體驗樂曲歡快、流暢的情緒。

2、多種感官參與法：活動中，幼兒耳聽音樂、眼看圖譜、手隨教師設(shè)計的律動進行表演。要求幼兒最終能達到：在脫離樂譜的情況下，能隨音樂做動作并能基本準確地反映出音樂的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)。從而調(diào)動幼兒聽覺、視覺、運動覺等多種感官的參與，促進幼兒對音樂欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣。而這些方法的使用，能使幼兒得到不同的心理滿足，體現(xiàn)了新《綱要》"以人為本"的教育理念，更便于實現(xiàn)"因勢利導、因人施教"。

五、活動流程：

活動分為六個部分：聽音樂進入活動室--情境導入--欣賞音樂--創(chuàng)編表演--延伸鞏固--聽音樂走出活動室，這是一個層層深入的欣賞模式。

1、聽音樂進入活動室。在樂曲《舞樂組曲》的音樂聲中，教師帶幼兒邊拍手邊進活動室，營造一種歡快的氣氛。

2、創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入。

此環(huán)節(jié)教師以提問的形式，引導幼兒進行談話激發(fā)興趣：如昨天晚上睡得好嗎？有沒有做夢？然后教師以故事的形式講述自己的夢，并出示圖譜自然引出課題。

3、完整欣賞，感受樂曲情緒。

（1）教師出示圖譜，引導幼兒欣賞樂曲。

（2）請幼兒再次欣賞音樂，并用右手食指跟隨音樂進行書空。

（3）請一名幼兒當"小老師"帶領(lǐng)幼兒一起欣賞音樂，教師根據(jù)情況給予幫助。

（4）帶領(lǐng)幼兒分析曲式結(jié)構(gòu)：

（5）再次欣賞音樂。

此環(huán)節(jié)的意圖是教師用顏色鮮艷的圖譜，節(jié)奏歡快的音樂，扣動幼兒的心弦，激活幼兒的思維，激發(fā)了幼兒主動學習的興趣。教師采用提問、書空、當小老師等多種形式引導幼兒欣賞樂曲，層層深入讓幼兒感覺不出乏味，并利用直觀的圖譜幫助幼兒分析曲式結(jié)構(gòu)。然后通過讓幼兒再次完整地欣賞樂曲，使幼兒把體驗、分析所得的感性認識和理性認識結(jié)合起來，感受一個更清晰的音樂形象，從而更深刻地理解作品。

4、創(chuàng)編動作，感悟音樂。

（1）教師以談話的方法引導幼兒為樂曲創(chuàng)編動作。

（2）教師提煉動作（三個動作）帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂進行舞蹈。

（3）拓展幼兒思維進行創(chuàng)編，并跟隨音樂的節(jié)奏進行舞蹈。

這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的體驗環(huán)境，采用雙主體互動模式，將幼兒游戲、生活中的事情如，滾輪胎、鉆石油等經(jīng)驗遷移到活動中，用音樂來表現(xiàn)，進一步激發(fā)了幼兒對音樂欣賞的興趣。在活動中只要不影響同伴，幼兒可以用各種動作，隨著音樂旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并給予鼓勵，讓幼兒獲得成功感。

5、活動延伸：

（1）與同伴手拉手一起隨音樂跳圓圈舞。

（2）邀請客人老師一起參與活動。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是將幼兒參與活動的積極性推向高潮，把自己對音樂的感受全部釋放出來，再加上客人老師的參與使活動達到高潮，在烘托課堂氣氛的基礎(chǔ)上，達到了一個大家共同分享活動快樂的目的。

6、聽音樂走出活動室。

六、感悟與反思：

俗話說："教無定法，貴在得法"一堂好的音樂欣賞課應該體現(xiàn)"教學生活化的"教育理念。我想，好的音樂欣賞應該是一種藝術(shù)享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！本次活動有不當?shù)牡胤剑魑焕蠋熃o與批評指正，我的說課到此結(jié)束，謝謝！

幼兒教案大班 篇6

說學法

淺顯的謎語，逼真的動物叫聲，引發(fā)了幼兒學習的興趣，同時培養(yǎng)了幼兒聽的習慣和說的習慣?；顒忧榫暗脑O(shè)計把幼兒帶入一個動物世界。他們迫不及待的去喂小動物，精練的提問：你想給誰送什么?你的好朋友是誰，它喜歡吃什么?在這樣有梯度的提問中，幼兒的語言越來越豐富，語言表達的內(nèi)容呈螺旋上升，表達能力自然提高。聽的習慣、說的習慣也在培養(yǎng)。小動物坐位置更是提高了幼兒的分類能力。幼兒在整個活動過程中即得到樂趣，又活躍了思維，即培養(yǎng)了興趣，又提高了語言表達能力。

說過程

《動物吃什么》是一個綜合活動.包含語言領(lǐng)域、科學領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。其基本目的是通過不同的動物喜歡吃不同的食物，激發(fā)幼兒的探索興趣。我采用環(huán)環(huán)相扣的組織形式，活動流程為：設(shè)置懸念、激發(fā)興趣——找朋友感知發(fā)現(xiàn)——組織討論。擴散思維——動物分類。提升經(jīng)驗——活動延伸，擴展視野。

1.設(shè)置懸念，引起興趣.

俗話說：良好的開頭是成功一半。動物園又來了新朋友。誰來動物園了?緊緊吸引了幼兒，通過聽聲音，看動作，猜謎語把動物們引出來，一下子就把幼兒帶到了動物世界，激起他們的興趣。

2.找朋友，感知發(fā)現(xiàn).

(1).飼養(yǎng)員叔叔給動物準備了好多吃的，它們是什么?

教師逐一出示食物圖片，鼓勵幼兒說出這是什么。

(2).你給誰送什么?

幼兒說出給誰送什么，并動手操作。然后扮演動物的老師說謝謝小朋友。送給我……引導幼兒說出不用謝。這里的師幼互動，即為下面的語言訓練提供了示范，也調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗。同時也為下面幼兒之間的互動打下了基礎(chǔ)。

(3).你的朋友是誰，它喜歡吃什么?

部分能力差的幼兒，有了前面的語言示范，也能試著說出來。這里注意了因材施教和面向全體。

語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說，敢說，有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，通過師幼之間、幼兒之間的互動，幼兒即了解動物吃什么又發(fā)展了語言。

3.組織討論，擴散思維.

動物的種類繁多，前面幾種只是代表。經(jīng)過幼兒討論想象，會說出更多的動物，能激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣，使本活動重點得到突破。還有許多小動物它們是誰呢?它又吃什么呢?當老師問討論結(jié)果時，要有意識的引導幼兒有些動物只吃草，有些動物只吃肉，這樣就為下一步動物分類打下基礎(chǔ)。

4.動物分類，提升經(jīng)驗.

如果簡單的讓小朋友給動物分類，即生硬、又不易引起幼兒的興趣。于是我設(shè)計了動物聯(lián)歡、共進午餐的場景。你的朋友是誰?它應該在幾號餐桌上，為什么?為了減少盲目性，每號餐桌上先送上兩個小動物。老師簡單總結(jié)，幼兒再根據(jù)自己的經(jīng)驗放置其它小動物。每位幼兒都非常興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動的背景。在這個過程中，每位幼兒都敢說，敢做，都有參與活動的機會，積極性比較高。在這里把零碎的知識進行加工整理，認識了許多動物，了解到不同的動物喜歡吃不同的食物，落實化解了難點。

5.活動延伸，擴展視野。

動物范圍的廣大，讓探索沒有止境。如果就此結(jié)束。剛激起的興趣也持續(xù)不了多久。本活動的生成、延伸也是一定的了。動物不同，喜歡吃的食物也不同。請小朋友注意收集有關(guān)動物的資料和圖片，帶到幼兒園來，大家互相交流。

幼兒教案大班 篇7

一、設(shè)計意圖

幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說，科學是一個過程--是他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，驗證問題的過程。通過觀察發(fā)現(xiàn)，很多幼兒對食物的觀察不夠?qū)Ｐ暮妥屑?，因此我設(shè)計了這個活動，旨在引導幼兒通過仔細的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，并培養(yǎng)幼兒熱愛科學、探索科學的精神。

《綱要》中提出：“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗”的精神。根據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點，將“指紋”作為幼兒科學教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操作、總結(jié)歸納等方法，鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過程和結(jié)果。

二、教學目標

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，及幼兒的已有知識經(jīng)驗、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異我確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下：

認知目標：通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的基本特征及作用;能力目標：通過觀察進行比較各種指紋，并能說出不同;情感目標：有動手動腦的積極性，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成仔細觀察的良好習慣。

三、重點和難點

(一)重點：了解指紋的特征。

(二)難點：通過觀察說出指紋的不同，并知道指紋的用處。

為了解決重點和難點，在活動中，我在為幼兒提供了直觀的教具和學具的同時還為他們創(chuàng)設(shè)了輕松、快樂的環(huán)境，這些都有利于教學重點的完成以及難點的突破。

四、教法和學法

(一)教法根據(jù)目標及幼兒的實際情況，我采用了以下教法：

直觀操作法：在活動的開始通過一幅指紋畫來引入課題，給幼兒以指紋上的直觀認識;同時為幼兒提供印泥和紙，讓幼兒自己來操作，這樣就會更加形象;在活動最后給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片，這樣也可是給幼兒直觀上的認識。

總結(jié)歸納法：在“觀察指紋”這一活動環(huán)節(jié)，我將此過程分為了三個步驟，在每一次比較后教師都做出了明確的總結(jié)，這樣可以使幼兒對指紋的特征有一個整體上的認識。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)法：我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動的結(jié)束部分，并引導幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里，“指紋畫展”的創(chuàng)設(shè)會使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。

(二)學法整個活動我以幼兒為主體，本次活動主要采用了以下學法：

觀察法：整個活動一直都是幼兒在通過自己的觀察來得出結(jié)論的。

統(tǒng)計法：在認識指紋特征時，我讓幼兒記錄、統(tǒng)計自己的指紋類型，以此來更好的鞏固。

五、教學準備

(一)空間準備：將幼兒分為幾個小組，圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布置的“指紋畫展”的畫廊。

(二)物品準備：

1、指紋印畫一幅;2、印泥和白紙若干;3、放大鏡(每個幼兒一個);4、雙胞胎指紋圖;5、實物投影儀一臺;6、玻璃杯、筆、電話等物;7、有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片;8、破案小故事。

六、教學過程

(一)出示指紋印畫，引起幼兒對指紋的興趣。

師：你們看，這是什么啊?你知道這是用什么來畫的嗎?(手指印的)真有趣，手指也能畫出這么好看的圖畫，我們也來印一個手指印好嗎?

(讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發(fā)放大鏡)分析：通過一幅漂亮的指紋畫來引出了今天的課題，同時激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望。

(二)認識指紋，觀察指紋。

1、認識指紋。

師：請你說說，你發(fā)現(xiàn)了什么?(有紋理，有線條，像一個一個的圈……)師：小朋友觀察的真仔細，那你知道它是什么嗎?它有一個好聽的名字，叫做“指紋”。

2、引導幼兒觀察指紋

(1)比較自己和同伴的指紋有何不同;師：大家互相看一看，其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎?

總結(jié)：同伴的指紋和我們的是不一樣的。

(2)比較自己和父母的指紋是不是相同;師：(讓幼兒拿出自己父母的指紋圖，并和自己的進行比較)小伙伴的指紋原來和我們自己的是不一樣的，我們和爸爸媽媽長得很像，他們的指紋和我們的一樣嗎?

總結(jié)：爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。

(3)比較雙胞胎的指紋是否一樣;師：(拿出雙胞胎的指紋圖片引導幼兒觀察)小朋友們都知道雙胞胎長得特別像，基本一模一樣，那么他(她)們的指紋是不是一樣呢?

總結(jié)：雙胞胎的指紋也是不一樣的。

(4)教師小結(jié)：每個人的指紋都不一樣，它是每個人的特征之一。

分析：在“認識指紋，觀察指紋”這一環(huán)節(jié)，我采用了分層比較的方法，首先從身邊的小朋友開始做比較，接著引申到自己的父母，繼而還有一個比較吸引人注意力的“雙胞胎”身上，因為不能立即找到活生生的雙胞胎，所以我在活動之前先準備好了雙胞胎指紋的圖片。通過幾個層次的對比與觀察，這樣可以使幼兒更加形象地認識指紋的“異樣性”。

(三)觀察指紋的類型

1、將幾個幼兒的指紋印放到實物投影儀上，引導幼兒觀察指紋的類型。

2、找出兩種常見指紋類型，分別給它們起名字。(斗型，由許多同心圓構(gòu)成，看上去像水中的旋渦;箕型，紋線像簸箕似的，有一邊是開口的)3、師：趕快用放大鏡找找看，你有幾個手指頭是斗型的，有幾個手指頭是箕型的?(各人統(tǒng)計自己各類指紋的數(shù)量，鞏固認識指紋的類型)。

分析：在此環(huán)節(jié)中，通過食物投影儀，可以使幼兒對指紋認識得更清楚、直觀。最后讓幼兒自己統(tǒng)計記錄自己的指紋，這是一個很好的鞏固方法，在此過程中，教師要及時指導、糾正，幫助幼兒正確認識、區(qū)分指紋的類型。

(四)了解指紋的作用

1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什么發(fā)現(xiàn)。當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。

這一點對哪方面有幫助?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。)講述簡短破案小故事。

2、指紋除了對破案有幫助，還有什么用處?

老師出示圖片--有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。

(1)指紋考勤機

(2)光學指紋鼠

(3)指紋保險箱

(4)指紋鎖分析：在這個環(huán)節(jié)中，教師要講述一個簡短破案小故事，這樣不僅何以吸引幼兒的注意力，而且對于“指紋破案”這一作用的認識將會更加深刻。

(五)結(jié)束部分：

師：指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，還有那些高科技的產(chǎn)品為我們服務，為我們的生活增加保險。不僅如此，剛才我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。

伴著音樂聲，幼兒愉快地創(chuàng)作，結(jié)束本次活動。

分析：以指紋畫創(chuàng)作作為活動的結(jié)束部分，不僅可以讓幼兒得到一個休息，而且在創(chuàng)作的過程中將科學與美術(shù)活動相融合，在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的同時，也可以使得幼兒對指紋的形狀、特征再一次進行鞏固。

七、活動延伸根據(jù)幼兒年齡特點以及幼兒本身的探索欲望，我將本次活動的眼神設(shè)計為--“讓幼兒回去和家長一起查資料：小動物們有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?”這樣不僅可是給幼兒繼續(xù)探索的契機，也可以使幼兒更好的與父母進行互動。

幼兒園大班教案2000字模板6篇

幼兒教師教育網(wǎng)專題“幼兒園大班教案”為你推薦以下內(nèi)容。

教師的人格就是教育工作者的一切。每位教師在備課中就需要進行編寫教案，編寫教案有利于實現(xiàn)教學過程與教學效果的最優(yōu)化，在編寫教案時應該注意哪些細節(jié)？也許"幼兒園大班教案"就是你要找的，相信你能找到對自己有用的內(nèi)容。

幼兒園大班教案 篇1

大家好：我說課的內(nèi)容是省編教材領(lǐng)域《沉與浮》。我將從說教材、說目標、說活動準備、說教法、說活動過程這幾個方面進行講述。

一、說教材

《新綱要》指出科學教育觀念應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行。利用身邊的自然事物與現(xiàn)象作為探索實踐對象。幼兒天生愛好玩水。水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?。我們每一天都離不開水，因此，我選擇了物體在水中的沉浮現(xiàn)象，作為科學教育內(nèi)容在活動中通過幼兒的親自動手實驗操作，引起了幼兒的興趣，充分調(diào)動幼兒主動參與和操作的積極性。為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行實驗探索。通過經(jīng)驗交流。鼓勵幼兒大膽嘗試實驗結(jié)果。培養(yǎng)幼兒團結(jié)、協(xié)助的學習意識，學會了用多種實驗方式來操作、交流，分享探索的過程和結(jié)果。

二、說目標

根據(jù)農(nóng)村幼兒的年齡特點和實際情況，從不同角度來促進幼兒實驗認識、操作能力、情感態(tài)度等方面的發(fā)展。充分調(diào)動幼兒主動參與和操作的積極性。培養(yǎng)每個幼兒都樂于動手，樂于探索的興趣。特制定以下幾個目標。

1.初步感知水的浮力能把物體向上托。

2.發(fā)展發(fā)散思維和動腦動手實驗的能力，并學習記錄實驗的結(jié)果。

3.樂于和同伴交流經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)助的能力。

三、說活動準備

提供豐富可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式來親自動手操作實踐。我做了如下準備。

1.每四張桌子放一個注入水的大水盆，以及積木、泡沫、紐扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、鐵釘、塑料瓶、乒乓球、樹葉、海綿、羽毛及各種紙。

2.記錄材料：標有下沉上浮標記的記錄卡、筆。

四、說教法

興趣是最好的老師，而實驗操作是每個孩子都感興趣的活動。能一下子吸引幼兒的注意力，使他們能主動、自愿參與而成為活動的主人。

1.操作實驗法：這是幼兒學習活動的主要方法。在活動中，我為幼兒準備了各種豐富、可操作的材料，讓幼兒在操作中，發(fā)現(xiàn)物體的沉與浮的秘密。

2.演示法：如何使用記錄卡，幼兒并未見過，因此，老師要一邊講解一邊演示，能較好地讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法。

3.記錄法：讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒討論、交流提供依據(jù)。

4.歸類法：引導幼兒將自己的實驗結(jié)果進行分類，得出沉浮的答案。這種方法能幫助幼兒理解某些物體的性質(zhì)。

5.比較法：老師利用同樣大的物體進行干與濕做比較，使幼兒對物體更加了解。

6.體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，組織幼兒進行探索、交流，發(fā)展幼兒語言表達的能力，也體現(xiàn)在師幼互動、幼幼互動。

五、說活動過程

1.出示事先準備好的各種物品，讓幼兒們猜猜，這些物品哪些會沉，哪些會?。?/p>

讓幼兒根據(jù)自己的猜測做記錄。如，你認為會沉下去的物品，就畫在水波浪以下；你認為會浮起來的物品，畫在水波浪上面。

實驗（一）讓幼兒把準備好的物品輪流逐個投入水中，老師引導觀察。

A.物品浮在水上，哪些物品沉入水底。

B.水面的物品名稱以及是用材料做成的？沉到水底的物品名稱及用什么材料做成的？

讓幼兒用手把浮起來的東西壓到水底，然后把手松開，看看這些東西是不是能沉到水底，請幼兒再用手托一沉下去的東西，然后把手松開，看看這些東西是不是能浮起來。

2.認識活動：通過實驗，引導幼兒得出結(jié)論，物品放在水里不是浮就是沉。老師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法，以及“上浮、下沉”的標志。

3.分類活動：指導語：請你把沉與浮的物品歸類放在兩個大盆里。讓幼兒對物品的沉浮性質(zhì)加深認識。

實驗（二）

將干紙團、海綿、布條輕輕放在水面上，引導幼兒觀察這些物品漸漸沉到水底的現(xiàn)象。

師引導討論問題：紙團、海綿、布條剛放在水面時是什么樣？過來一會兒呢？

師小結(jié)：紙團、海綿、布條剛放在水面時是浮在水面上的，慢慢地吸收了水，變重了，所以就沉到水底。

4.比較活動：讓幼兒比較干的紙團、海綿、布條和濕的紙團、海綿、布條的重量。

實驗（三）

請幼兒動腦筋，想辦法把實驗時浮在水面上的東西沉到水底；使沉到水底的東西浮到水面上。

5.交流總結(jié)活動：老師引導幼兒說說記錄表，你是如何操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓幼兒帶著實驗（三）這個問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并發(fā)現(xiàn)更深的原因。

6.延伸活動

A.織幼兒觀察浮標的錄像資料，觀察浮標的特性，思考在江河里放浮標有什么作用？

B.引導幼兒制作浮標。如：在一個乒乓球上挖一個洞，在球內(nèi)放一塊膠泥，膠泥上插一面紅旗，浮標就做好了，探索膠泥數(shù)量與浮標穩(wěn)定性的關(guān)系。

幼兒園大班教案 篇2

一、 設(shè)計意圖、說教材

磁鐵，作為幼兒科學教育領(lǐng)域的內(nèi)容之一，歷來受到教師的關(guān)注和孩子們的喜愛，幾乎所有的教材中都將探討磁鐵吸引貼這一基本特性作為研究的重點。因此，幼兒對“磁鐵吸引鐵”的基本特性在平時的生活、學習中已經(jīng)有所了解，但是這一基本特性卻遠遠不能滿足大班的孩子對于科學探究的深度和廣度方面的要求。所以，我開展了這節(jié)以探究磁鐵其他特性為目地的科學探索課，目地就是培養(yǎng)幼兒科學的態(tài)度、精神、品質(zhì)，使他們成為主動的學習者。

二、活動目標

根據(jù)以上設(shè)計意圖，結(jié)合大班年齡段幼兒積極探究的特點，確立本次活動目標：

(一)、認知目標：運用各種感官集中觀察、體驗磁鐵的磁性及磁鐵的用途;

(二)、能力目標：、學習通過預測、實驗的方法探索磁鐵的各種特性(兩極性、穿透性、磁化性、磁力大小等)。

(三)、情感目標：培養(yǎng)樂于探究的品質(zhì)，體驗探索的樂趣 。

根據(jù)目標及幼兒特點，將重難點定位于：

學習通過預測、實驗的方法探索磁鐵的各種特性(兩極性、穿透性、磁化性、磁力大小)。

三、 活動準備

(一)、經(jīng)驗準備

完成一次教育不是一節(jié)課、一個活動就可以了，而是與其前延后續(xù)密不可分，所以作了如下經(jīng)驗準備：

在活動前讓孩子明確“任務”，請孩子猜想“磁鐵有什么本領(lǐng)?”并將自己的猜想畫在記錄紙上表述自己猜想的理由。孩子將磁鐵和記錄紙帶回到家中進行觀察試驗并記錄。為了保證孩子的探究是自主的，教師提醒家長尊重孩子的猜想和發(fā)現(xiàn)。開展活動前將孩子們玩磁鐵的記錄張貼在主題墻上請幼兒介紹，為活動向深度、廣度發(fā)展打下基礎(chǔ)。

(二)、物質(zhì)準備

學習的最大動力就是對所準備材料有興趣，做了如下豐富的準備工作：小動物圖案若干 (背面粘著鐵制品或不是鐵制品的物體)、紙板、大小標記紙若干、彩筆若干，大小磁鐵若干、有標記的磁鐵若干、回形針、螺絲、碎紙、棉花、塑料、玻璃、木頭、水、沙盒、鐵制品、陶瓷、毛巾等

四、 教法學法

在活動設(shè)計中運用先預測后實驗、先試驗后總結(jié)的嘗試性原則組織教學，先預測可能性——充分調(diào)動幼兒主動學習的積極性，后實驗——讓幼兒通過看一看、試一試來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題;試驗后再總結(jié)——是教師給予幼兒操作者的正確指導、啟發(fā)、評價與鼓勵。

五、 活動過程

根據(jù)幼兒經(jīng)驗準備的結(jié)果(在家中觀察記錄的結(jié)果)，教師從中發(fā)現(xiàn)幼兒記錄中反應的問題，根據(jù)幼兒在試驗中的認知情況和活動目標設(shè)計活動內(nèi)容、準備材料?；顒訒r讓孩子自己動手實驗，親手驗證猜測結(jié)果并記錄下來——讓幼兒在完全積極主動的狀態(tài)下學習。根據(jù)以上思路將本節(jié)課設(shè)計如下：

分為三步：

( 一 )：激發(fā)探究欲望、了解磁鐵基本性質(zhì);

( 二 )：先猜想后動手實驗，驗證猜測的結(jié)果;

( 三 )：展延拓伸，探索磁鐵的特性在日常生活中的應用。

具體詳案如下：

出示磁鐵、海洋背景畫和小動物(背面粘有鐵制品和非鐵制品)，向孩子介紹：我有一幅神奇的畫，我想讓畫中的小動物動起來。請利用老師給的工具讓小動物動起來。(邀請孩子觀察、使用工具，利用磁鐵讓小動物動起來)

引導孩子回答磁鐵能吸引鐵制品

可是有一條小魚卻不肯動，小朋友發(fā)現(xiàn)了么?為什么有的小動物能動，有的卻不能動?

引導孩子觀察魚的背面有什么不同(鐵制品和非鐵制品)強調(diào)：非鐵質(zhì)的金屬不能被磁鐵吸引。

小結(jié)：讓孩子根據(jù)已有的經(jīng)驗總結(jié)鐵質(zhì)東西能被磁鐵吸引，非鐵質(zhì)的東西不能被吸引。

(二)、先猜想后動手實驗，探究磁鐵的其他特性，驗證猜測的結(jié)果;

讓孩子自由發(fā)言、討論、猜測磁鐵的其他特性，由于孩子們在家中已經(jīng)進行猜測和實驗，因此這一部分就較容易向預設(shè)方向展開(在磁鐵各個磁性特征和日常應用等方面，都會產(chǎn)生有深度和廣度的見解)。根據(jù)幼兒的猜測方向和結(jié)果在大標記紙上做結(jié)果，用實驗驗證猜測的結(jié)果并記錄，自主選擇材料和伙伴做實驗：

1、磁鐵的兩極性

材料：標有n級、s級的磁鐵若干、筆、記錄紙等

2、磁鐵力量的大小

材料：回形針 、大小不同的磁鐵、筆、記錄紙等

3、磁鐵的穿透性

材料：磁鐵，若干紙板、木頭、塑料、石頭、沙盒、水杯、回形針、筆記錄紙等

4、磁鐵的磁化性

材料： 磁鐵 、回形針、不帶磁性的鐵制品、筆、記錄紙等

根據(jù)實驗和記錄結(jié)果 驗證猜測結(jié)果 并做大標記(在全體孩子面前做，方便總結(jié)磁鐵特性)和小標記(將孩子的標記展示以便鼓勵他繼續(xù)探索)

和全體孩子一起根據(jù)大小標記總結(jié)磁鐵的各種特性。

(三)、拓展延伸

啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性在日常生活中的應用。

交待任務：磁鐵能幫助我們做什么事情?請小朋友將所觀察到的內(nèi)容做成圖片帶來，我們一起分享。

六、 活動延伸

啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性在日常生活中的應用。將小朋友搜集的圖片展示出來。大家一起探討這些圖片中的內(nèi)容分別應用了磁鐵的那些特性。對所學的知識進一步鞏固、提高。

幼兒園大班教案 篇3

各位評委老師：

大家好!今天我將要組織的是大班唱歌活動：《唱唱我的名字》

首先我來分析一下教材：

歌唱活動《唱唱我的名字》節(jié)選自巴赫所做的《康康舞曲》，此樂曲節(jié)奏明快，流暢，歌詞內(nèi)容既有規(guī)律又有趣味性，很容易調(diào)動幼兒參與的積極性。為了便于幼兒理解、更好的演唱，我將原歌詞“杰西卡”改為“卡秋沙”。在整個過程中，我通過多種形式的藝術(shù)教學手段，使孩子的求知欲和興趣得到滿足。

為此，我制定了以下三個目標：

1.在演唱自己名字的過程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感，體驗與同伴互動演唱的快樂。(重點)

2.幼兒能夠用自然歡快的聲音演唱歌曲，唱準高音部分;并能自如地接唱。(難點)3.幼兒能根據(jù)歌曲的情緒特點，創(chuàng)編有趣的動作自由的表現(xiàn)歌曲。

為了更好的服務教學我做了如下活動準備：

1.與歌曲內(nèi)容相關(guān)的課件

2.歌曲圖譜一張

3.配樂演唱錄音我還采用以下教法輔助教學：圖譜教學法、情境創(chuàng)設(shè)法、視聽結(jié)合法等。

另外我還將引導幼兒運用練習法、比較法、游戲法等，使幼兒在快樂中習得新經(jīng)驗。

活動過程主要分為五大環(huán)節(jié)：

一、通過拍手，初步感知歌曲的旋律和節(jié)奏特點

二、結(jié)合課件和圖譜，分析理解歌詞，進一步感知歌曲的情緒特點

三、結(jié)合圖譜，引導幼兒快樂學習并表現(xiàn)歌曲

四、引導幼兒填名字演唱，使其產(chǎn)生自豪感，體驗與同伴互動演唱的快樂

五、游戲“找朋友”，接唱自己的名字，感受歌曲和游戲帶來的快樂我的活動設(shè)計體現(xiàn)了以下幾個特點：

一、利用情境教學法，激發(fā)幼兒學習與演唱的興趣我通過創(chuàng)設(shè)“歡迎外國小客人”“小客人唱歌介紹自己”，引出歌曲，并結(jié)合課件和圖譜，引導幼兒分析理解歌曲的內(nèi)容和性質(zhì)特點，有效地調(diào)動幼兒學唱的興趣。

二、開展有效互動，引導幼兒自主與自信的演唱歌曲我通過啟發(fā)性的提問：你想做什么樣的動作?你的名字該怎樣唱呢?然后引導幼兒自己探索。課件中幼兒照片的展現(xiàn)，“唱唱你和我”，既拉近了師幼的關(guān)系，又激發(fā)了幼兒自主表現(xiàn)歌曲的欲望。另外我通過開展“找朋友”的游戲，引導幼兒在與同伴的互動中自信、快樂的演唱歌曲。

三、巧妙利用圖譜，有效解決活動難點活動中我將節(jié)奏和音高的變化巧妙的融入富有情境性的圖譜中，如高音部分用“小氣球飛高”來表現(xiàn)，既利于引導幼兒積極的參與到活動中去，又輕松解決了活動的難點。

以上是我對這個教學活動的分析與設(shè)計，下面我就現(xiàn)場做課，如有不當之處請評委老師批評指正，謝謝大家!

教學反思：

對孩子來說，把自己的名字用歌唱的方式介紹給他人，既充滿情趣，又具有挑戰(zhàn)性。通過這兩次活動，讓我知道了，抓住和把握好每個領(lǐng)域活動的目標和特點很重要，活動前的知識準備很重要，活動的切入點很重要。將學習的方法逐一滲透在學習的過程中，幼兒知道了“學什么”和“怎么學”，其學習積極性盎然，學習效率也會大大提高。同時，幼兒學會了學習的方法，便能較快地嘗到成功的滋味，獲得成功的體驗。

有時候我常想，為什么身邊的老師上課能上得這么好，自己卻總是要出現(xiàn)那么多問題?其實答案很明顯，只有付出了才會有收獲，沒有人會隨隨便便成功。每一個成功的背后會付出多少的艱辛只有自己知道。自問自己到底付出了多少努力，自己所付出的能和那些優(yōu)秀的老師比嗎?不能。不，是現(xiàn)在還不能。其實我一直相信自己的課會越上越好，因為我一直都有在努力，努力讓自己每天進步一點。因為付出才會有收獲。通過時間的累積和經(jīng)驗的積累，我相信自己的課會越上越好。

幼兒園大班教案 篇4

一、活動內(nèi)容的生成與依據(jù)

幼兒意外傷害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數(shù)的首位，強化幼兒安全意識的教育成為刻不容緩的大事。于是，我們在大班開展了以《安全》為主題的教育活動，本教學活動就是來源于安全教育中的“生活中的標志”。教學活動的直接目標是運用已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，預測故事可能發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對語言活動的興趣，激發(fā)幼兒表達的積極性。通過小組討論的方式，比較連貫地進行講述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點。間接目標是留意日常生活中的標志，提高安全意識。

此活動是一個綜合性的活動，活動中涉及語言、社會交往方面的內(nèi)容。適合于大班幼兒，活動時間約35-40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長帶孩子注意觀察路上各種標志。因為綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內(nèi)容的原因之一，此活動與我班幼兒接受能力相吻合。最后我通過書籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關(guān)的資料，通過本班的具體情況進行調(diào)整，生成了此次的活動內(nèi)容。

二、活動目標與依據(jù)

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，根據(jù)幼兒的實際情況制定了以下幾個目標：

1.運用已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，嘗試用恰當?shù)脑~語描述景物或狀態(tài)，并能用完整的語言預測故事發(fā)展的可能性。

2.學習通過小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點。

3.留意日常生活中的標志，提高安全意識。

教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的，具體活動目標的積累便構(gòu)成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的.發(fā)展打好基礎(chǔ).以上制定的具體活動目標是為教育總目標服務的，注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標注重全面性。(情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面)

三、活動準備

首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。

幼兒準備：認識生活中的一些標志，如：交通標志、安全標志等

教學環(huán)境：在活動場地粘貼常見的道路標志

材料準備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆

四、活動過程

(一)游戲《開汽車》進入活動場地，讓幼兒理解標志的意思

沿路貼著常見的交通標志，邊開邊提問：這塊標志，是要告訴行人、車輛前方道路情況是怎樣的?

(二)出示圖片，引導進行講述

道路上有許多的交通標志，是告訴行人、車輛前方道路的情況，小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標志，表示什么意思呢?我們一起來看看。

1.出示圖一

今天天氣真好，藍藍的天空飄著白云，這是一個旅游的好季節(jié)，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。

走著走著~~，小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標志，上面畫有︻，你們幫助小老鼠杰瑞想想，這個道路標志的前方會出現(xiàn)什么?

2.出示圖二

a.小老鼠杰瑞繼續(xù)往前走，哈哈，前方果然是一座橋，小老鼠杰瑞得意極了：它會怎樣說?

b.這里的風景實在太美麗了，如果你是這只小老鼠站在小橋上，會看到了什么?(嘗試運用：清澈的河水、碧綠的草地等詞語描述想象中的景物)

小老鼠杰瑞又發(fā)現(xiàn)一塊標志，上面畫著●。

提問：你們認為再往前走會出現(xiàn)什么呢?

3.出示圖三

a.小老鼠杰瑞一邊唱著歌，一邊快步往前走，突然，只聽到“哎吆!”“撲通~”一聲，小老鼠杰瑞怎么了?剛才那塊道路標志是告訴行人前方有什么?

b.杰瑞摔得怎么樣?(嘗試運用形容詞：鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài))

c.掉進陷阱里杰瑞懊悔極了，它心里怎樣想?會怎樣做?

d.杰瑞以后怎樣才不會再摔到陷阱里去的?

幼兒園大班教案 篇5

各位領(lǐng)導、各位教師：今日我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。

一、說教材

1、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展示，引起了小朋友對自我成長的關(guān)注，渴望明白自我小時候的故事。為此，我設(shè)計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，促進自我意識的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長輩對自我的關(guān)懷、愛護，改善孩子只會享受長輩對自我的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲 望?！蔽艺J為選擇此教材有必須的階段性和必要性，它貼合《綱要》的精神：“教育活動資料既適合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……”

2、目標定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情景以及布魯納的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了認知、本事、情感等方面的目標，融合了語言、科學、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標為：（１）經(jīng)過各種方法引導幼兒發(fā)現(xiàn)自我的成長與變化。（２）激發(fā)幼兒欣賞自我的成長，展示自我的本事，樹立自信心。（３）樂于與同伴交流、分享自我成長的歡樂。（４）讓幼兒嘗試制作個人成長冊，發(fā)展幼兒的精細動作。（５）讓幼兒體會父母的辛苦、關(guān)心，增進親子之情。

根據(jù)目標，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自我成長與變化。經(jīng)過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自我，使活動得到深化。活動的難點是：根據(jù)人的成長過程進行排序、制作個人成長冊，主要是經(jīng)過自主操作，在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的本事，對自我的成長充滿了期待。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域資料有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。所以，我作了以下活動準備：（１）空間準備：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。（２）物質(zhì)準備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹的樹干，小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。（３）知識準備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自我小時候的趣事，觀察各個階段自我成長的照片，熟悉人物主要特征。

二、說教法：

《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者?！彼?，本次活動采用適宜的方法組織教學，主要有：

1、情景教學法：本次活動經(jīng)過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認同伴小時候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。

2、演示法：經(jīng)過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對自我的成長有一個全新的認識，在這一個過程中，現(xiàn)代教學的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。

3、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，經(jīng)過觀察比較（小時候與此刻）獲得了最直接的經(jīng)驗，并在交流操作的過程中增進了對自我和他人的了解；第二次分組操作把自我獲得的經(jīng)驗再一次深化，經(jīng)過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自我對成長的理解與期盼，體驗成長的歡樂。

三、說學法：

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅僅提高、鍛煉了本事，更升華了情感。本次活動采用的學法有：

1、多通道參與法：《綱要》科學領(lǐng)域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果?！被顒又?，我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自我的成長發(fā)生了興趣。

2、交流討論法：當幼兒對自我成長有必須的感受時，讓他們互相交流自我的看法，講述自我的故事，討論自我的成長，不僅僅讓幼兒分享歡樂，到達生生互動，并且能提高幼兒的語言表達本事。

3、展示法：讓幼兒展示自我的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會，并對自我的成長充滿了期待。

4、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學，做中求提高”。在活動中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹”，幼兒的思維更加靈活，各種本事得到鍛煉，拓展了知識面。

與此同時，我還經(jīng)過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

四、說教學程序：

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗——交流體驗——展示自我——操作表現(xiàn)——分享歡樂

1、激發(fā)興趣：“興趣是的教師”?；顒娱_始，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時候用品的興趣。

2、自由探索（欣賞小時候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰？一齊議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化?？匆豢?、試一試、比一比，真實地感受自我長大了。在這一過程幼兒的經(jīng)驗是淺顯的，我就經(jīng)過集中讓幼兒互相議論的方法：此刻與小時候比，自我有什么變化？引導幼兒從更多的方面有目的進行比較，目標一得到了體現(xiàn)。

3、觀看錄像，積累經(jīng)驗：幼兒對自我是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。經(jīng)過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進了對父母的感情，目標五得到了體現(xiàn)。

4、交流體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自我小時候的趣事，鼓勵幼兒進取參與，與同伴交流、分享自我成長的歡樂，目標三得到體現(xiàn)。

5、展示自我：幼兒分組自由交流、展示自我的本領(lǐng)，同時又讓幼兒有互相學習、感受別人長處的機會，并在適當?shù)臅r候請個別孩子在團體面前進行展示，樹立自信心，目標二也得到了體現(xiàn)。

6、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進一步感受自我的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長變化圖”——我小時候是這個樣貌——我此刻是這個樣貌——我將來會變成這個樣貌——請幼兒畫一張自我將來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自我會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標四得到了體現(xiàn)。

7、分享歡樂：這是活動的延伸，《綱要》指出“為幼兒展示自我作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高?！庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自我的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。

幼兒園大班教案 篇6

一、說教材。

（一）說設(shè)計意圖：《沒有牙齒的大老虎》這是一個情節(jié)有趣，形象鮮明突出的故事，故事中透露著老虎的愚蠢和狐貍的聰明，容易吸引幼兒的學習興趣。

（二）說活動目標： 《幼兒園教育指導綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！被顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

1、觀察與狐貍拔掉老虎牙齒有關(guān)的圖片，通過自主閱讀理解故事內(nèi)容。

2、通過看一看，學一學，說一說，演一演，理解狐貍和老虎的心理活動。

3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。有安靜傾聽的意識，愿意參與閱讀活動。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我作了以下準備：

人手一本小圖書 圖片 大圖書

三、說教法。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕?jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了觀察法、提問法、表演法等教學方法。利用觀察法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法，通過提問觀察并回答，讓孩子更方便的理解故事的內(nèi)容。表演法讓幼兒在通過學習對話的同時演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動，方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內(nèi)容。

四、說學法。

遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學習中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習說話的好機會。

五、說活動過程。 結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：1、出示主要角色圖片，激發(fā)幼兒看圖書的興趣。2、師幼共同閱讀故事，理解故事內(nèi)容。3、引導幼兒想想大老虎沒有牙齒后，故事的結(jié)局。

（一）、分別出示有牙齒和沒有牙齒的老虎圖片，引起幼兒興趣。

興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵，開始部分我就以一個孩子們熟悉的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：小朋友，你們知道老虎最厲害的地方是哪里？后來它的牙齒為什么會沒有的？到底是為什么？（通過猜測，看圖書知道真正的答案）

（二）、師幼共同閱讀故事，理解故事內(nèi)容。

1、找出小狐貍不怕大老虎的圖片。提問：你從哪里看出來狐貍不怕大老虎？學醫(yī)學它的樣子。為什么它不怕大老虎？

2、閱讀第三到第九幅圖片。提問：狐貍想了一個什么樣的好辦法？我們一起來學一學它們的對話。小狐貍為什么要送糖果給老虎？老虎喜歡吃嗎？從哪里看出來？一個一個的問題拋給孩子，讓孩子在自主閱讀中知道故事的發(fā)展，通過表演的形式理解故事的內(nèi)容。

3、找出圖片10～13，提問：老師把老虎找大夫的故事講出來，請小朋友們找找是那幾幅？為什么大夫不愿意幫大老虎拔牙？通過傾聽知道大家都怕大老虎。

4、共同閱讀最后兩頁故事，提問：小狐貍是怎么樣走來的？又是怎么樣幫大老虎拔牙的？通過講述和表演的形式理解故事的內(nèi)容。

三、引導幼兒想象大老虎沒有牙齒后，故事的結(jié)局。

通過討論的方法想象沒有牙齒后大老虎會怎么樣？由此引導孩子創(chuàng)編故事的結(jié)局，培養(yǎng)了孩子的想象能力。

四、延伸活動： 把自己的想法畫下來，并講給其他的小朋友聽一聽。