四季教案
發(fā)布時間:2023-09-25 四季教案四季教案合集。
這是小編為您整理的有關(guān)“四季教案”的最新信息,感謝您的支持歡迎參閱本文。老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的,每個老師都需要將教案課件設(shè)計得更加完善。?教案和課件的優(yōu)化升級是教育教學(xué)創(chuàng)新的不懈追求。
四季教案 篇1
一、教材分析:
《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課,這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣,激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、用游戲形式復(fù)習(xí)11個生字
2、朗讀感悟課文,體會兒歌的韻律美,激發(fā)對課文學(xué)習(xí)和防寫詩歌的興趣。
3、通過不同形式的表演,感知四季的美好,激發(fā)對大自然的下之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識。
四、教具準(zhǔn)備:
生字卡片、相關(guān)圖片
五、教學(xué)過程設(shè)計:
(一)游戲?qū)?,激發(fā)興趣。
首先播放“找朋友”歌曲,師生拍手。師問:小朋友聽出了是什么歌兒了嗎?好,老師就來和大家一起玩“找朋友”的游戲,等會兒老師拿出一張拼音卡片,請小朋友趕快找到生字寶寶來認(rèn)一認(rèn)。但是,低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快,為了幫助他們進(jìn)一步加深印象,我又為學(xué)生設(shè)計了一個“認(rèn)詞語”的識字游戲。(在整個游戲過程中,給學(xué)生充分選擇的時間和機(jī)會,讓生字和他們一次次見面,使他們在快樂的氛圍中識字,激發(fā)了他們的識字興趣,這樣就達(dá)到了鞏固識字的目標(biāo)了)。
(二)圖文結(jié)合,朗讀感悟
1、引出課題。
和生字交上朋友后,我首先帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的大自然,師說:大自然可神奇啦!她有四個非常可愛的女兒,可以讓花兒變紅,草兒變綠;可以讓太陽變成火球,曬得我們直淌汗;可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭;還可以讓世界一夜之并且晨變得一片雪白,請小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀?
引出:春天、夏天、秋天、冬天
我這里有幾幅美麗的四季畫兒,誰來給它們找一找家呢?(帖畫)
設(shè)計意圖:(學(xué)習(xí)興趣具有強(qiáng)大的動力,它能推動學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。以上環(huán)節(jié)通過有趣的游戲,美麗的圖畫,讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中,并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓語文與生活溝通)
2、朗讀課文
師問:你們最喜歡哪個季節(jié)?為什么?(請小朋友簡單說說喜歡的理由)
(1)學(xué)習(xí)課文:有一個朋友也很喜歡春天,他還給春天寫了一句話呢:草牙尖尖,他對小鳥說:“我是春天”。
(2)品味語言:“草”和“草牙”比較,“草牙”是什么樣???正因?yàn)榧饧獾牟菅窖乐挥写禾觳庞?,所以草牙說:“我是春天”。
(3)美讀加深:尖尖的草牙在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來念一念。
(4)多讀評價:請同學(xué)們也來做小草牙讀一讀。自由讀、指名讀、男女分讀等多種形式讀。
(5)拓展表象:小朋友們,春天除了草牙尖尖外,還有哪些景物呢?誰能像課文中的小朋友一樣,也給春天寫一句話???(我們就寫了一首關(guān)于春天的詩,寫詩就是這么簡單啊,讓我們美美的讀一讀自己寫得詩吧)
設(shè)計意圖:(學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù)。學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上,美度家深,評價強(qiáng)化,并通過圖畫表象支撐,進(jìn)行言語圖式拓展的訓(xùn)練。這樣學(xué)生不但知道春天的美麗,更學(xué)到了句式,工具性與人文性比翼齊飛。
在接下來的三個季節(jié)里,我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),選擇自己最喜歡的季節(jié)來學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,知道荷葉(圓圓)→夏天;谷穗(彎彎)→秋天;雪人(頑皮)→冬天。讓學(xué)生上臺做做自己創(chuàng)造出來的動作,表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過這樣多方式,多層面的指導(dǎo),學(xué)生讀起來就有聲有色了,唱讀的問題也就迎刃而解了。(讓學(xué)生動手、動口、動腦,在體驗(yàn)基礎(chǔ)上練習(xí)說話,為學(xué)習(xí)文本句式打好基礎(chǔ),進(jìn)而再通過品味言語與動作演示相結(jié)合)
(三)課間活動
因?yàn)樾W(xué)低年級的兒童學(xué)習(xí)持續(xù)時間比較短,很容易分散注意力,我就讓學(xué)生休息休息,一起來唱首歌《春天在哪里》,用聲音來表現(xiàn)出對四季的喜愛。
(四)再讀課文
在唱完歌曲后我又讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽,我將學(xué)生分成四組:春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組。
(五)拓展練習(xí)
我們用歌聲表達(dá)了對四季的喜愛,用朗讀表達(dá)了對四季的喜愛,用動作表達(dá)了對四季的喜愛。接下來拿起畫筆畫一畫喜歡的季節(jié),并在旁邊寫上關(guān)于這個季節(jié)的小詩。
板書設(shè)計:
草芽(尖尖)→春天
荷葉(圓圓)→夏天
谷穗(彎彎)→秋天
雪人(頑皮)→冬天
(回歸整體、美讀升華、表演強(qiáng)化。活話課文、轉(zhuǎn)換言語、遷移運(yùn)用。使學(xué)生的言語能力得到真正提高)
四季教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“季”18個會認(rèn)得字,正確書寫“季”10個會寫的字。
2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字,并為這10會寫的字組詞。
3、能夠正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓,并熟讀成誦。
4、大概了解相關(guān)農(nóng)事,通過唱《田家四季歌》激發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識18個會認(rèn)得字,會寫10會寫的字。
2、朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
了解相關(guān)農(nóng)事,通過改編兒歌激發(fā)熱愛大自然的情感
教學(xué)過程;
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、師:同學(xué)們還記得我們學(xué)習(xí)的《樹之歌》嗎?讓我們一起拍著手讀一遍吧,今天讓我們再來學(xué)習(xí)一首拍手兒歌《田家四季歌》。
2、板書課題,指導(dǎo)認(rèn)識,書空”季”。
3、思考用什么方法記住“季”字。
二、認(rèn)讀本課生字
1、自由朗讀課文,要求借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、同桌互讀,相互評價。
3、認(rèn)讀生字,帶著拼音讀,去掉拼音讀。老師歸類生字,學(xué)生說識字方法。并認(rèn)讀多音字。
4、教師和學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu),老師描述,學(xué)生猜。學(xué)生描述,老師猜。
三、品讀課文,理解感悟。
1、再讀課文
自由讀課文,思考兒歌共有幾個小節(jié)?是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
過渡語:現(xiàn)在跟老師一起走進(jìn)春季的田野
(1)找生讀第一小節(jié),課文里描述的春天的景象是什么樣子的?
(2)拓展描寫春天的詞語。
(3)春季的田家景象又是什么樣子的?出示麥苗和桑葉的圖片。
(4)師板書春季---美
(5)女生齊讀帶著美美的語氣讀第一小節(jié)
3、學(xué)習(xí)第二小結(jié)
師:那夏季的田家又是怎樣的景象呢?
(1)生齊讀這一小節(jié),結(jié)合圖片感受夏季的田家。
(2)在理解第二小節(jié)的同時,重點(diǎn)講解“蠶?!薄安逖怼薄按鳌钡仍~語。會寫“忙”“歸”。
(3)男生拍著桌子打著節(jié)奏讀出氣勢。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師:過完了忙碌的夏季,又迎來的豐收的季節(jié),秋季。
(1)找生讀第三小節(jié)
(2)其他同學(xué)思考,在這一小節(jié)你看到了什么,感受到了什么?
(3)打著節(jié)奏齊讀,讓學(xué)生重復(fù)后三個字的讀。
5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師:到了冬季田家又是怎樣的景象呢?
(1)生齊讀第四小節(jié)
(2)辛苦忙碌了一年,有了收獲,此時農(nóng)民的心情怎樣呢?笑盈盈。
(3)讓學(xué)生找到課文中還有這樣的詞語“喜洋洋”,讓學(xué)生說出還有那些這樣的詞語。見到這樣的詞語可以積累下來。
四、讀中鞏固,熟讀成頌
師:讓我們帶著春季的美,夏季的忙,秋季的喜,冬季的笑拍著手打著節(jié)奏再來讀讀這首兒歌吧。
五、拓展四季兒歌
師:讀兒歌開心嗎,那我們再來讀一首描寫四季的兒歌吧。
四季歌春天花兒笑,夏天蟬兒叫,秋天楓葉紅,冬天雪花飄
五、總結(jié)
孩子們我們今天認(rèn)識了許多字寶寶,跟著他們走進(jìn)了田間,感受到了田家人春季的美,夏季的忙,秋季的喜,冬季的笑,同學(xué)們課下把這首兒歌背誦給家長聽。
六、板書設(shè)計
4、田家四季歌
春季
美
夏季
忙
秋季
喜
冬季
笑
四季教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、我要認(rèn)識、掌握本課生字新詞,讀準(zhǔn)生字,積累詞匯。
2、我能有感情地朗讀課文,積累課文中的好好詞佳句。
3、我能了解課文是怎樣描寫出四季的特點(diǎn)的,體會作者對大自然的熱愛之情。
【自主學(xué)習(xí)】
1、我要把課文讀兩遍,把課文讀通順,把字音讀準(zhǔn)確。
1)我學(xué)會了這些生字,我要記一記(提醒你:嫩、暖、烤、烘、恬、均勻、斑斕要重點(diǎn)記憶哦?。?/p>
這幾個字不容易記,我還要寫一寫:
(2)我會查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語。
錯落:
恬靜:
單調(diào):
均勻:
色彩斑斕:
2、群學(xué),同桌檢測:
1)默讀課文,借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問題自讀課文。學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式,熟讀課文。
2)在小組里互動學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan .均勻讀junyun區(qū)別記憶。
【自學(xué)思考】
1、童話中四季的.主人公是誰?分別講了他們怎樣的故事?從這些故事中你都知道了四季的哪些特點(diǎn)?
2、把你喜歡的語句、段落找出來,細(xì)細(xì)品味,想一想,哪些句子寫出得好,哪些詞語用得好?為什么好?
3、有聲有色地朗讀課文,把自己喜歡的部分多讀讀。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、我能抓住課文重點(diǎn)部分,讀懂文章內(nèi)容,理解文章所表達(dá)的思想感情。
2、我要學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體,又是怎樣表達(dá)自己的思想感情的?
【自主探究】
1、討論作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的?悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法?
2、有感情地朗讀課文后進(jìn)行議論,展開想象說一說自己的對作者的寫法的看法?
3、熟讀課文了解課文意思,抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,并認(rèn)真品味精美的詞句,學(xué)習(xí)描寫的方法?
4、請同學(xué)們提出不理解的地方。交流理解了的問題,把自己思考好的,理解了的問題與大家交流一下。
【交流展示】:
把你喜歡的語句,段落朗讀給大家聽,然后進(jìn)行點(diǎn)評?
1、學(xué)生自讀課文,然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,有感情、有表情。
2、學(xué)生交流有感情地朗讀的方法。
3、指定學(xué)生朗讀,全體同學(xué)進(jìn)行評價。
【小組競賽】:
各小組派代表抽取朗讀的段落,看哪個小組讀得最好。
【拓展延伸】
把你課外準(zhǔn)備在《我的采集本》里積累的生動優(yōu)美的生動優(yōu)美語句與大家交流一下,再抄下來。
作業(yè):
1、朗讀練習(xí)。
2、背誦課文指定的段落。
3、找出相關(guān)的語句及段落,并根據(jù)自己的理解來敘述。
四季教案 篇4
《四季的腳步》是人教版第三冊的一篇選學(xué)課文,這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法,抓住四季的特點(diǎn),生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切,句式相似,情感濃烈,讀起來瑯瑯上口,是一篇對學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
一、引入新課
1.今天我們一起學(xué)習(xí)一首描寫四季景色的小詩——《四季的腳步》,請大家伸出手和老師一起寫題目(師板書,強(qiáng)調(diào)“腳步”的筆畫)。
2.讀了課題,你們最想知道什么?(板書:“春夏秋冬”)還有什么問題?
3.是呀,動物有腳,人有腳,四季的腳步到底是指什么?讀懂了詩歌,你們就會找到答案。
二、初讀課文
1.請大家自由放聲讀讀詩歌,注意讀書要求,遇到難讀的字多讀幾遍。
2.出示生字卡片,檢查字音。
三、整體感知
1.字音讀準(zhǔn)了,請大家合上書看屏幕,再放聲讀讀詩歌,注意這次的讀書要求:邊讀邊仔細(xì)觀察,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(多媒體顯示全詩)
2.你們觀察得真仔細(xì),找出了四個小節(jié)中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特點(diǎn)。找到了規(guī)律,學(xué)這首詩就不難了。
四、指導(dǎo)讀一、二行
1.我們先來讀一讀每個小節(jié)的前兩行。誰先來讀讀第一小節(jié)的一、二行?(指名讀)
2.春天的腳步悄悄、悄悄地,她笑著走來。你能悄悄地、笑著走到我的身邊來嗎?(生表演)
3.你的腳步是那么輕,我都沒有覺察到,你就悄悄地來到了我的身邊。春天也不知不覺地來到了人間。請你再讀讀這兩行。(指名讀)
4.讀其他三個小節(jié)的一、二行。
5.小結(jié):四季就像四個活潑可愛的小娃娃,惹人喜愛,她們邁著輕快的腳步,悄悄地來到了我們身邊。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)這美麗的世界,大聲地朗讀兒歌,體會體會它們各有什么特點(diǎn)?
五、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.現(xiàn)在正是秋天,秋天的景色可美了,你們喜歡嗎?誰來把描寫秋天的這個小節(jié)用你喜歡的語氣讀一讀。(指名讀)
2.“落葉唱起了歌兒”這一行要注意,“歌兒”要讀成兒化音。(師領(lǐng)讀)第四行的“刷刷”在這里表示聲音的詞語,要讀得再干脆些。(師范讀,指名讀,集體讀)
3.多媒體顯示秋天情景:秋天的樹林,落葉像一只只五彩繽紛的蝴蝶,舞著,旋著,撲向大地的懷抱。看!一片一片的,鋪成一條條金色的小道。多美??!請大家再讀讀這三行!(齊讀)最后一行的美景讀得還不夠,再讀最后一行!讀得再美一些!
4.我也很喜歡秋天,也很想讀一讀這一小節(jié),行嗎?看我讀,注意看我的表情,看看老師是不是真的很喜歡秋天。
(多媒體顯示第三小節(jié)文字,師范讀,指名讀,齊讀)
5.小結(jié):落葉唱起了歌兒,刷刷,刷刷,鋪成一條條金色的小道,這就是秋天的特點(diǎn)。你們還喜歡哪個季節(jié)?
(根據(jù)學(xué)生匯報的順序隨機(jī)指導(dǎo))
六、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1.(指名讀)你們喜歡夏天,金蟬也喜歡夏天,它高興地唱起了兒歌,知了,知了,你們聽?。ǘ嗝襟w播放知了叫聲)
2.請同學(xué)們自由練讀第二小節(jié),多讀幾遍,我看看誰的表情最美,聽聽誰的聲音最好聽。
3.剛才被老師摸過頭的同學(xué)站起來。我看到你們的表情那么美,聲音那么好聽,看得出你們的確很喜歡夏天。愿意再讀給大家聽嗎?
4.其他同學(xué)也像他們一樣練一練。(師巡視贊揚(yáng):這次你的聲音好聽了,你的表情也很美)
5.過渡:秋天的景色美,夏天的景色也很美。你們還喜歡哪個季節(jié)?
七、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1.說說你為什么喜歡冬天?
2.冬天很有樂趣,冬天的景色也很美,看屏幕。(多媒體展示冬天情景)多可愛的雪花呀!它給寂靜的冬天帶來了歡樂,帶來了生機(jī)。你們看,小朋友們在雪地里堆起了小雪人,多有趣呀!請你用最喜愛的語氣讀一讀第四小節(jié)。
3.請大家閉上眼睛,聽?。ǘ嗝襟w播放風(fēng)聲)
4.誰愿意讀讀三、四行?請你把“呼呼”再讀一遍。
5.誰再來讀讀這一小節(jié)?
6.喜歡冬天景色的同學(xué)把這一小節(jié)再來讀一讀。
八、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.還有一個美麗的季節(jié),春天,你們喜歡嗎?
那就去找你的伙伴比賽讀一讀第四小節(jié),聽清要求:邊讀邊加上動作。
2.剛才我注意到這兩個小伙伴讀得很好,請你先來給大家讀一讀。(指名讀)
3.請你給他指導(dǎo)一下“丁冬”在這里要怎么讀?(生試評)請你也來讀一讀。(生讀)我好像聽到了溪水清脆的流淌聲。你也來讀讀。(指名讀,女同學(xué)讀,全班讀)
4.在春姑娘的召喚下,這粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放,小草也悄悄地冒出了地面,給大地母親披上一件綠衣裳,這景色多美??!我們一起來讀讀最后一行吧?。ǘ嗝襟w展示春天情景)
5.看屏幕,我們再來讀一讀第一小節(jié),讀的時候加上動作。(多媒體顯示第一小節(jié))
九、延伸
1.一年四季多奇妙?。∷齻兏饔懈鞯奶攸c(diǎn),各有各的美麗。我們把這首美麗的小詩獻(xiàn)給大家,好嗎?
2.誰愿意領(lǐng)讀每個小節(jié)的第一、二行?其他同學(xué)讀每小節(jié)的后三行,我也和你們一起讀。
3.我看到你們讀得可有感情了。看來,大家的確非常喜歡四季娃娃。作者眼中的四季是可愛的',同學(xué)們,你們眼中的四季更是美麗的,多彩的。請你們做個小詩人,小畫家,把它們寫出來,畫出來,好嗎?
十、做練習(xí)
1.請小朋友們看屏幕,屏幕上有三項(xiàng)作業(yè),你們想做哪一題就做哪一題吧:
(1)選一個自己最喜歡的季節(jié)畫下來,和周圍的同學(xué)交流一下。
(2)寫一、兩句與春(夏、秋、冬)有關(guān)的句子。
(3)讀一首與春(夏、秋、冬)有關(guān)的小詩。
2.反饋檢查。
十一、總結(jié)
今天我們學(xué)了《四季的腳步》這首詩,知道了四季不同的特點(diǎn),也感受了四季不同的美景,我們一起美美地把全詩朗誦一遍吧!
這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法,抓住四季的特點(diǎn),生動地描繪了迷人的.四季景色。全詩語言親切,句式相似,情感濃烈,讀起來瑯瑯上口,是一篇對學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。
(1)強(qiáng)化以生為本,進(jìn)行先試后導(dǎo)。
(2)重視感悟體驗(yàn),培養(yǎng)語感能力。
(3)加強(qiáng)學(xué)科溝通,促進(jìn)學(xué)科整合。
(1)知識與能力:學(xué)會本的生字新詞,能正確流利地誦讀文。
(2)過程與方法:積累好詞佳句,初步感受四季的不同特點(diǎn);在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征;通過誦讀及探究,發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點(diǎn)。
(3)情感、態(tài)度、價值觀:喜歡讀兒童詩歌,在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗,激發(fā)熱愛大自然的情感。
兩教時
第一時
一、情境感知,個體感受
1、創(chuàng)設(shè)情境:多媒體播放四季的美麗景色,教師朗誦。
2、師生對話:交流感受最深的情景。
二、自主選擇,有感而發(fā)
選擇一景,嘗試用詩一般的語言來表達(dá)。
三、呈現(xiàn)文本,讀通文
1、初讀文,讀正確,讀通順。
2、自主學(xué)習(xí)生字
第二時
一、語言感悟,探究學(xué)習(xí)
1、師生合作讀文,感受詩歌的語言特點(diǎn)。
2、探究學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)本文的語言表達(dá)特點(diǎn)。
二、情感感應(yīng),合作學(xué)習(xí)
1、選擇季節(jié),分組自主練習(xí)朗讀。
2、指導(dǎo)朗讀,讀出四季不同的特征。
3、誦讀全文,再現(xiàn)四季之美。
三、學(xué)科整合,升華情感
1、譜曲歌唱。
2、美景欣賞。
3、聯(lián)系生活。
4、總結(jié)提升。
四季教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、分析四季的雨的特點(diǎn),品味詩化的語言。
2、學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫的方法。
3、體會作者對自然、生命的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):
分析四季的雨的不同的特點(diǎn),體會作者感情;
欣賞文章的畫面美,培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征進(jìn)行描寫的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
在朗讀中品味文章詩化得語言。
教學(xué)方法:朗讀法分析法
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
雨是大海的女兒,是天使的眼淚,是大地的微笑,是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句:“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生?!薄八鉃囦偾绶胶?,山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船?!薄暝诠糯娙斯P下,已經(jīng)被寫得如此之美,在當(dāng)代詩人眼里,它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、作者簡介
劉湛秋(1935——),當(dāng)代詩人,翻譯家、評論家,被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。
三、讀
(配樂欣賞,初步感知)
詩人創(chuàng)作散文,終脫不了詩人的氣質(zhì)。本文就是如此,作者用詩化的語言繪出如畫的四季雨景,請同學(xué)們欣賞配樂朗誦,看看作者是如何表現(xiàn)自己對雨的喜愛的,四季雨景圖你最喜歡哪一幅呢?(學(xué)生聽讀)
同學(xué)們聽后,定會發(fā)現(xiàn)作者很喜歡雨,他是怎樣表現(xiàn)自己對雨的喜愛的呢?(通過對四季雨景的描繪),這四幅圖你最喜歡哪一幅?老師最喜歡“春雨圖”,我想請同學(xué)們先和我一塊來欣賞它。
分析“春雨圖”:
朱自清《春》中也有一幅“春雨圖”,同學(xué)們還記得嗎?一起背背看:
“雨是最尋常的,一下就是三兩天,可別惱???,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著。人家屋頂上全籠著一層薄煙,樹葉兒卻綠的發(fā)亮,小草兒也青的逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人,地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑,戴著笠,他們的房屋稀稀疏疏的在雨里靜默著?!?/p>
這是一幅雨中即景圖,寫出了春雨輕柔的特點(diǎn)。
剛才同學(xué)們在欣賞配樂朗誦時,我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)都被那美情朗讀陶醉了。不過,我想,我們同學(xué)也能讀,而且會讀得更好。我想請一位同學(xué)朗讀,(同學(xué)們最想聽誰讀?)在聽的同時,注意看看作者是否也給我們推出了一幅雨中即景圖?寫了哪些景?寫出了春雨的什么特點(diǎn)?你可在文中找關(guān)鍵詞句。
(師生共同欣賞“春雨圖”):
一場春雨過后,給整個大地帶來了什么變化?
多媒體展示:
柔軟
春雨綿綿嬌媚驅(qū)走冬天改變姿容
透明
教師小結(jié):確切地說,這是一幅春雨后景觀圖,春雨“潤物無聲”“微雨夜來過,不知春草生?!薄靶且灰孤牬河辏钕锩鞒u杏花。”一場春雨滋潤后,整個大自然都從睡眠中蘇醒過來,把你的五官都調(diào)動起來,我們看到樹木睜開明亮的眼睛,我們聽到小草生長的沙沙聲,我們嗅到空氣中芳甜的氣味,置身其中,人們會情不自禁地感嘆:太美了!而這一切都是這一場春雨的功勞??!在這里,作者對雨充滿了喜愛之情,把春雨寫得親切可愛。這段文字我最喜歡“空氣里像有無數(shù)芳甜的果子,在誘惑著你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作個深呼吸。
(請同學(xué)們齊聲朗讀這段文字)
同學(xué)們可用同樣的方法閱讀夏、秋、冬雨圖。
(師生共同欣賞其余三幅圖)
夏雨圖:夏雨有什么特點(diǎn)?熱烈、粗獷的僅僅是雨嗎?
多媒體展示:
熱烈
夏雨傾盆豐滿大地展示誘惑
粗獷
教師小結(jié):整段文字充斥著火熱奔放的豪情。
秋雨圖:在文中找出描寫秋雨特點(diǎn)的詞語。多媒體展示:
端莊深情
秋雨輕輕傾訴沉思純凈靈魂產(chǎn)生情思
輕發(fā)光
教師小結(jié):“自古逢秋悲寂寥”,在此作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼,更沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡,哪堪秋雨助凄涼”的傷感。
冬雨圖:作者用了哪些詞語來形容冬雨和南國的雪?用了什么手法?
多媒體展示:
自然
冬雨透明降臨溫暖帶來蜜情
平靜
教師小結(jié):冬雨自然、平靜給人帶來異樣的蜜情,真希望今年的雪能早點(diǎn)到來。
歸納總結(jié):王維的詩被評價為“詩中有畫,畫中有詩”,本文也可說是“文中有畫”了,作者抓住四季雨的特征,運(yùn)用比喻、擬人的手法,把四季雨人格化了。如果說春雨是一個嬌媚的少女,那夏雨可就是一個潑辣的大嫂了;如果說秋雨是一個出嫁生了孩子的母親,那冬雨可就是一個白發(fā)蒼蒼的老婦了。作者在這里表現(xiàn)出對自然、生命的熱愛。
四、悟
1、體會情感
雨給作者留下了如此美的形象和記憶,雨在作者筆下顯得如此可愛。對四季雨景的描繪,可謂一條線索,除此之外,還能找出一條線索來嗎?
喜歡(美)愛戀(活力、滋潤、流動)
用了什么抒情方式?(齊讀第1、6、7段)
作者也曾說過:“我好像是屬魚的,因?yàn)橹灰掠辏业纳硇谋闶孢m起來,情緒進(jìn)入那種靜謐的活躍,靈感的泉眼似乎也滋潤了?!?/p>
這與作者有著一顆熱愛自然熱愛生命的心是分不開的。
2、作者寫作本文的用意何在?
六、課后練習(xí):請以“在雨中”為題寫一段文字,100字左右。
七、結(jié)束語
有人說“每個人不一定要成為詩人,但每個人可以詩意地活著”,但我要說:“沒有一顆鮮活靈動的心,沒有對自然、對生命的熱愛,是無法進(jìn)入那詩意的境界的,讓我們走進(jìn)大自然,擁抱大自然,用心觀察自然,你會發(fā)現(xiàn)這個世界真的很美?!?/p>
四季教案 篇6
雨,默默的飄落,靜靜的蒸騰,不管時光流逝,任憑四季輪回。然而有一天,平凡的雨遇到一位多情的詩人,它就變得神采飛揚(yáng),變得情真意切,變得深邃沉靜。本文作者就為我們展現(xiàn)了一幅幅美麗的雨的圖畫。
劉湛秋(1935——),當(dāng)代詩人,翻譯家、評論家,被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。他的散文《雨的四季》、《傘》、《賣菱角的小女孩》等都曾被收錄中學(xué)語文課本。
1、知識與技能目標(biāo):分析四季的雨的不同特點(diǎn),感受文章的畫面美、語言美,提高學(xué)生鑒賞能力。
誘惑、粗獷、斗笠、草垛、靜謐、高邈、蒞臨、池畦、冷冽、淅淅瀝瀝、咄咄逼人、癢嗦嗦、一脈情思
【明確】huò、guǎng、lì、duò、mì、miǎo、lì、qí、liè、xīlì、duō、yǎngsuō、mài、mò
⑴聽老師朗讀課文,用一句話形容春、夏、秋、冬的雨留給你的最深印象,用這樣的句式說話。“我喜歡……圖,因?yàn)槲铱吹搅恕木吧?,感受到了……的美?!保ɡ蠋熣b讀,學(xué)生聽讀,后分小組討論)
生1:我喜歡春雨圖,因?yàn)槲铱吹搅藰淙~青黃、花苞擺動、樹枝柔軟的景
色,感受到了春雨帶來的世界姿容改變后的美。
生2:我喜歡秋雨圖,因?yàn)槲铱吹搅恕疤炜帐前档?,但雨卻閃著光:田野是靜的,但雨在傾訴著。水生在屋檐下,水花在玻璃上”的景色,感受到了秋雨端莊沉靜的美。
……
⑵第二自然段寫了那些景物來表現(xiàn)了春雨的什么特點(diǎn)呢?春雨又有什么作用?請同學(xué)們快速的從第二自然段里找出來。(學(xué)生自讀與教師點(diǎn)撥相結(jié)合,從原文中找出答案。)
景物:樹葉黃青、花苞擺動昏黃、樹枝柔軟、水珠子嬌媚、水霧透明、小草沙沙聲、空氣芳甜
小結(jié):
確切地說,這是一幅春雨后景觀圖,春雨“潤物無聲”“微雨夜來過,不知春草生?!薄靶且灰孤牬河辏钕锩鞒u杏花?!币粓龃河曜虧櫤?,整個大自然都從睡眠中蘇醒過來,把你的五官都調(diào)動起來,我們看到樹木睜開明亮的眼睛,我們聽到小草生長的沙沙聲,我們嗅到空氣中芳甜的氣味,置身其中,人們會情不自禁地感嘆:太美了!而這一切都是這一場春雨的功勞??!在這里,作者對雨充滿了喜愛之情,把春雨寫得親切可愛?!翱諝饫锵裼袩o數(shù)芳甜的果子,在誘惑著你的鼻子和嘴唇?!蔽胰滩蛔∽鱾€深呼吸。
⑶討論與活動(1-3組分析夏雨圖,4、5分析秋雨圖,6-8組分析冬雨圖。)
我們分析了春雨圖,還有夏、秋、冬季雨的景物就請同學(xué)們分組討論,由各組選一個代表講訴你們組的分析結(jié)果。
⑴雨給作者留下了如此美的形象和記憶,雨在作者筆下顯得如此可愛。對四季雨景的描繪,可謂一條線索,除此之外,還能找出一條感情線索來嗎?作者對雨的這種感情在文中那些段落表現(xiàn)出來了?這種表達(dá)方式叫什么?又表達(dá)什么情感?
④作者有著一顆熱愛自然、熱愛生命的心。
⑵第六段“啊,雨,我愛戀的雨啊……”與第七段“啊,總是美麗而使人愛戀的雨啊!”都寫到了“愛戀的雨”,從文章結(jié)構(gòu)的角度看,這兩處文字作用有何不同?(教師帶領(lǐng)學(xué)生分析)
從結(jié)構(gòu)上講,第六段“啊,雨,我愛戀的雨啊……”至本段末尾的文字是對前面二、三、四、五段文字的總結(jié),抒發(fā)了作者對春、夏、秋、冬四季雨的愛戀之情。而第七段“啊,總是美麗而使人愛戀的雨??!”是對全文的總結(jié)。雖然兩段文字都表達(dá)了作者對雨的愛戀之情,但從結(jié)構(gòu)上講,兩者所涵蓋的內(nèi)容是不同的。
⑴水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。
⑵而荷葉鋪滿了河面,迫不及待地等待著雨點(diǎn),要和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。
⑶當(dāng)田野上染上一層金黃,各種各樣的果實(shí)搖著鈴檔的時候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉靜了。
⑷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去,收割過的田野變得很亮,沒有葉的枝干,淋著雨的草垛,對著瓷色的天空,像一幅干凈利落的木刻。
⑴作者運(yùn)用對比的手法、擬人的修辭,生動形象的突出了春雨的嬌媚,表達(dá)了作者對雨的喜愛和贊美之情。
⑵作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭,生動形象的寫出了夏雨的熱烈,表達(dá)了作者對雨的喜愛和贊美之情。
⑶作者運(yùn)用擬人、比喻的修辭,生動形象的寫出了秋雨的端莊沉靜,表達(dá)了作者對雨的喜愛和贊美之情。
⑷作者運(yùn)用比喻的修辭,作者把雨中的景物比作木刻畫,生動形象的寫出了雪的自然平靜,表達(dá)了作者對雨的喜愛和贊美之情。
雨是一個精靈,把四季連綴成一幅幅多彩的圖畫。風(fēng)又何嘗不是大自然的另一個使者呢?
請仿照本文的結(jié)構(gòu)、語言等,寫一寫《風(fēng)的四季》。
1、把文中你喜歡的句子摘抄在筆記本上。
2、收集有關(guān)雨的詩詞。
3、把自己《風(fēng)的四季》練筆連綴成文,寫在筆記本上。
讀了本文,你會感到一種流動的美。春雨會幻化為一個清純、嬌羞的小姑娘,朦朧而清新;夏雨就像一個青春飛揚(yáng)的少女,熱烈而張揚(yáng);秋雨像一個端莊沉靜的少婦,深邃而成熟;冬雨像一個歷盡滄桑的老人,恬淡而從容。走過雨的四季,走過生命的四季。我們應(yīng)該像作者一樣,擁有一顆熱愛自然、熱愛生命的心。
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四季教案
對于新入職的教師來說,教案和課件都是非常重要的,所以他們需要認(rèn)真地設(shè)計好教案和課件。制定一個好的教案可以有效地促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。那么,什么樣的教案才算是一個好的課件呢?請看下文,本文將為您介紹一些與“四季教案”相關(guān)的內(nèi)容,希望能對您有所幫助!
四季教案(篇1)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識17個生字,會寫10個字。
2.讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容,體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)識生字會寫生字。
2.正確流利的朗讀課文。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識17個生字,會寫10個字。
2.讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容,體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)識生字會寫生字。
教學(xué)過程
一、解題入境。
1.讀課題,理解課題中詞語的意思。
2.你怎么記住“季”字?說說你用什么方法記?
3.再讀題目,想一想告訴了我們什么?
二、初讀詩歌,認(rèn)讀17個生字。
1.聽教師范讀課文,聽準(zhǔn)會認(rèn)字的字音。
2.學(xué)生自讀詩歌,不認(rèn)識的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
3.讀本課的詞語卡片
麥苗 桑葉 肥胖 夏季 春蠶
稻谷 辛苦 初中 冬季 棉衣
4.讀17個會認(rèn)字,在口頭組詞。
三、學(xué)習(xí)詩歌,朗讀感悟。
1.請四個學(xué)生再讀詩歌,大家邊聽邊畫處表示四個季節(jié)的詞語。學(xué)生自由讀一讀。
2.每人選一個最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽。
3.大家評議。
4.學(xué)生提出不理解的詞語,全班一起討論。
5.找出描寫農(nóng)民心情的詞語。
喜洋洋 笑盈盈
你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎?
6.齊讀詩歌。
板書設(shè)計
識字4 田家四季歌
春 喜洋洋
夏 忙
秋
冬 笑盈盈
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識17個生字,會寫10個字。
2.讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容,體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)識生字會寫生字。
2.正確流利的朗讀課文。
教學(xué)過程
一、檢查朗讀。
指名讀,齊讀。教師看學(xué)生讀的字音是否都正確,不正確的指正。
二、鞏固會認(rèn)字
讀識字卡片,學(xué)生口頭組詞。(分小組進(jìn)行比賽,看哪組組的又快又對)
三、學(xué)習(xí)本課要求會寫的字。
1.讀詞語卡片。
2.你能想辦法記住這幾個字嗎?學(xué)生間討論記字方法。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察生字,先整體觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再觀察重點(diǎn)筆畫,然后告訴大家應(yīng)該注意什么。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“季”“吹”“肥”的寫法。
(3)其余六個字,學(xué)生先描紅,再寫。
(4)師生評議。
四季教案(篇2)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識11個生字,會寫七、兒、九、無4個字。認(rèn)識兩種筆畫乚、乙和4個偏旁月、禾、口、雨。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)字和練習(xí)朗讀,感知四季的不同特征。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時】
兩課時。
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容
1、認(rèn)識11個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道一年有4個季節(jié)及秋冬兩季的特征,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識字,正確、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
同學(xué)們,一年中我們會感到有冷有熱,有涼有暖,那是為什么呢?(因?yàn)橐荒暧写合那锒膫€季節(jié))板題。
今天,老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了我們教室來,請看,他們來了:(多媒體課件依此呈現(xiàn)美麗的春夏秋冬景色并配樂)
師:這是鮮花盛開的春天,這是綠樹蔥蘢的夏天,這是楓葉飄飄的秋天,這是大雪紛飛的冬天。
同學(xué)們,你們覺得四季的景色怎樣呢?
利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學(xué)生感知四季給大自然帶來的不同的美,激發(fā)學(xué)生對大自然美的熱情之情。
二、配樂詩朗誦
師:那就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季。
教師范讀課文。(課件呈現(xiàn)插圖和文字)
好聽嗎?好聽。想讀嗎?想讀。
三、初讀課文并認(rèn)識生字
1、翻開書,自讀課文,不認(rèn)識的字想辦法讀準(zhǔn)它,再讀課文圈出本課的生字,借助拼音讀準(zhǔn)確。
2、這篇課文中有不少生字,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,能給大家提個醒嗎?
3、其他的生字能讀好嗎?一起來讀一讀。
4、摘掉拼音帽子你還認(rèn)識嗎?請認(rèn)一認(rèn)。
5、過好了識字關(guān),你們一定有信心讀好課文了吧?請大家再自由大聲朗讀課文,想想哪一節(jié)詩歌寫了哪個季節(jié)?
放手讓學(xué)生自主認(rèn)讀生字,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、精讀課文第三、四小節(jié),了解秋冬兩季的特征
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié):
⑴秋天剛剛過去了,你們可曾留意到我們身邊的秋天是怎樣的嗎?(學(xué)生匯報,隨機(jī)呈現(xiàn)課件)
⑵同學(xué)們細(xì)心觀察,知道的可多了,你們看,(呈現(xiàn)豐收圖片)你覺得秋天是個怎樣的季節(jié)?(豐收的季節(jié))
⑶你們想知道詩歌是怎樣描寫秋天的嗎?
⑷學(xué)生自由朗讀。看誰能把這些字音讀準(zhǔn)。指名讀詩歌,再自由讀,知道了什么?
⑸誰來讀一讀,你為什么這樣讀?指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,背誦。
過渡:秋天是個豐收的季節(jié),給人們帶來了許許多多的歡樂,我們都非常喜歡它。秋天過去了,我們踏進(jìn)了冬天。你想知道北方的冬天是怎樣的嗎?
2、自學(xué)第四小節(jié):
⑴自由讀第四小節(jié)。檢查難讀字音。
⑵指名讀。
⑶同桌互相談?wù)勛约旱氖斋@。
⑷全班交流。
⑸朗讀、背誦第四小節(jié)。
⑹這是北方的冬天,跟我們南方的冬天有點(diǎn)兒不一樣。我們這里的冬天是怎樣的呢?
本文描寫的是北方四季的特征,由于南北兩地的四季特征有所不同,生活在南方的孩子不容易理解,教學(xué)時先讓學(xué)生說說自己家鄉(xiāng)的季節(jié)特征,利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離,并讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟課文,使情感得到升華。
五、總結(jié)過渡
同學(xué)們,秋天、冬天各有特色,秋天碩果累累,冬天銀裝素裹,春天和夏天又是怎樣的一翻景象呢?你們想知道嗎?那下一節(jié)課選擇你喜歡的季節(jié)自由學(xué)習(xí)吧!
【板書設(shè)計】
四季
草芽圖──春天
荷葉圖──夏天
谷穗圖──秋天
雪人圖──冬天
四季教案(篇3)
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識11個生字,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四個季節(jié)以及四季的特征,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語。
教學(xué)設(shè)計
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、小朋友,看看我們今天的課堂有什么不一樣呢?說說身邊的不同。
2、你們觀察真仔細(xì),真不愧是小小觀察家,為了獎勵大家,老師請你們看一段動畫片。(播放四季的美麗畫面)
3、說說你剛才看到什么?(指名說)這些都是大自然中四季的美景,小朋友喜歡它們嗎?今天,老師把春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)都請到了課堂上,看,它們來了。(播放四季的畫面,定格),這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。板書課題。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
1、小組合作,通讀課文
這是一首可愛的小詩,作者寫得可美了!下面就請小朋友自己讀讀課文。
要求:拼讀生字,讀通全文,遇到自己解決不了的生字可以請教小組的成員。
開展小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查生字掌握情況和朗讀情況
(1)小朋友,讀好了嗎?現(xiàn)在,老師要檢查檢查,看看你們是不是認(rèn)識課文中的生字寶寶了。(課件出示:貼滿生字蘋果的大樹)
(2)開火車讀生字。
(3)生字寶寶大家都認(rèn)識了,可它們到課文里,你們還認(rèn)不認(rèn)識呢?哪個小組愿意來試一試,讀讀課文?
指名小組朗讀(小組可選擇齊讀,也可以輪讀)
評價:讀音是否準(zhǔn)確、有沒有讀通順、有沒有表情或感情。
(4)他們第一次站起來讀課文能讀成這樣子,老師已經(jīng)很滿意了,誰有信心超過他們?為了讓小朋友讀得更好一些,請小朋友在準(zhǔn)備一下,待會兒在請小朋友來朗讀,看看誰是我們班的朗讀小能手。
指名讀課文。
3、小朋友,課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀?
(邊回答邊板書)真能干!全都找到了!
三、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟
1、這些可愛的動植物,美麗的景物,小朋友都認(rèn)識嗎?有哪些是你不熟悉的呢?(根據(jù)回答,隨即開展教學(xué))
秋天部分
(1)什么是谷穗呢?(板畫)看圖理解(課件出示圖片)
(2)你們看秋天的谷穗是怎樣的?利用動作理解“鞠著躬”。
(3)農(nóng)民伯伯們見到了這樣的谷穗,他們會怎么說呢?谷穗彎彎給人們帶來了什么?谷穗自己會高興嗎?
(4)指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。
春天部分
(1)什么是草芽呢?(板畫)看,春天的草芽是怎樣的呢?看圖理解(課件出示圖片)
(2)草芽對小鳥說了些什么?(指名讀)(指導(dǎo)朗讀)
(3)春天里還有許多很可愛的動物植物和美麗的景物,除了課文中的草芽你還知道哪些?想一想,它們會怎么說?
展開想像,說話訓(xùn)練:(什么)(怎么樣),()對()說:“()”
請你學(xué)著書上的樣子,也來說一說。
評價中抓住春天的景色特征。
夏天部分
(1)轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,看,這是什么?(板畫荷葉)()的荷葉,荷葉()
它對青蛙說了些什么?(指導(dǎo)朗讀)
(2)看,(課件出示呱呱叫的青蛙),青蛙開心地唱著歌,它在唱什么呢?想象說話。
冬天部分
(1)你還喜歡什么季節(jié)中的景物?(引出雪人)(課件出示)
(2)這是一個怎樣的雪人呢?(頑皮的,可愛的,等等)
(3)你是從哪里看出它很頑皮?(大肚子一挺)
你能來當(dāng)一回雪人嗎?(邊表演動作,邊朗讀課文)著重體會“頑皮”
2、是啊,四個季節(jié)中都有它們不同的特色,都非常美麗,讓我們一起來讀一讀課文
吧!
3、你能背一背嗎?嘗試背誦。
四、當(dāng)一回小詩人
1、其實(shí),四個季節(jié)中除了上面說到的景物之外,還有許多的美景呢!像春天,剛才小朋友就說了這么多,夏天、秋天、冬天,還有哪些可愛的事物呢?(指名說)請你選擇一個你最喜歡的季節(jié),你最喜歡的景物,照著課文的樣子也來說一說,當(dāng)一回小詩人。(可以同伴合作)
2、自由準(zhǔn)備,教師巡視指導(dǎo)。
3、分別請四個小朋友來當(dāng)小詩人,串成一首小詩。(四人分別說四個季節(jié))
小朋友真能干,小詩人當(dāng)?shù)谜姘?!甚至超過了大詩人!
五、課外作業(yè)
1、小朋友們,四季美嗎?你想用什么方法向別人介紹四季呢?指名說一說(朗讀、表演、畫畫)
2、課外作業(yè):畫畫你喜歡的季節(jié)。
四季教案(篇4)
教材分析:
《四季》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊的一篇兒歌,它富有童趣的簡介了四季的特點(diǎn)。要求認(rèn)識11個生字,學(xué)會4個生字。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。(知識能力目標(biāo))并初步認(rèn)識四季,激發(fā)喜愛四季,喜愛大自然的情感。(情感態(tài)度價值觀目標(biāo))學(xué)習(xí)自主合作學(xué)習(xí),在讀中知文、質(zhì)疑、感悟、積累。(過程方法目標(biāo))兒歌中的鞠著躬、頑皮地等詞語比較難懂。
學(xué)生分析:
學(xué)生剛剛學(xué)完拼音不久,朗讀課文和認(rèn)知的水平都比較低下,讀通、讀懂課文難度較大。
設(shè)計理念:
在教學(xué)中,應(yīng)以表演朗讀為主,讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累,并使學(xué)生展開豐富的想象進(jìn)行說話,培養(yǎng)語感;通過欣賞、擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量,讓學(xué)生受到情感熏陶,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制CAI課件
教學(xué)過程:
一、觀圖說話,導(dǎo)入新課
1、看圖說話。(通過課件以動畫形式出現(xiàn)書中四幅插圖,最后定格畫面。)
請生仔細(xì)觀圖,看看他們分別畫的是什么季節(jié),教師逐幅圖引問,課件出示春夏秋冬四個字。然后引導(dǎo)學(xué)生說說每個季節(jié)的顏色特點(diǎn),教師進(jìn)行小結(jié)板書。如春天,草兒發(fā)芽了,樹木長葉了,到處一片綠色,我用綠粉筆寫春天(板書春);夏天紅紅的太陽赤烤著大地,用什么表示好呢?秋天、冬天呢?(生回答,師板書)
2、揭示課題。
請學(xué)生把一年中的這四個季節(jié)合起來起個名字。(課件出示課題四季。)
充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,利用生動形象的畫面和悅耳動聽的音響激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在玩中對學(xué)生進(jìn)行了觀察、口頭表達(dá)和概括能力的培養(yǎng),既尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),又為知識的進(jìn)一步建構(gòu)打下基礎(chǔ)。
二、表演朗讀,學(xué)習(xí)課文
㈠讀中知文(準(zhǔn)確、流利地讀課文)
1、引讀課文。(課件展示配樂的課文畫面)
⑴教師帶表情和動作范讀,讓學(xué)生當(dāng)小評委;
⑵請學(xué)生自由地大聲地讀課文,要求讀準(zhǔn)確、流利(強(qiáng)調(diào):如果遇到讀不準(zhǔn)的字就拼拼音多讀幾遍,或者同桌之間互幫互學(xué))。
2、檢查認(rèn)讀生字詞情況。(課件展示生字詞)
抽生認(rèn)讀;打亂順序認(rèn)讀;齊讀。
(要求其余學(xué)生認(rèn)真聽,如果同學(xué)沒讀準(zhǔn),馬上幫他指出來。生能讀幾個就幾個,讀的好請他當(dāng)小老師帶大家讀;生讀不準(zhǔn)的,請其再拼讀后教師或其他小朋友幫助糾音。);
3、學(xué)生個性化朗讀。(課件展示課文片段)
生自由選擇自己喜歡的季節(jié),點(diǎn)擊課件展示相應(yīng)的課文片段或句子朗讀,可以個別讀,也可以喜歡讀同一個句子的都站起來讀,要求學(xué)生互評。
學(xué)生在教師的范讀中獲得對課文的整體感知,并通過自己的認(rèn)真聆聽和思考來獲得讀書的技巧;學(xué)生積極參與評價,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性;學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí),正是新課程所提倡的個性化學(xué)習(xí)。
㈡讀中感悟(帶表情、動作讀課文)
1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一個句子。(課件展示課文中描寫學(xué)生喜歡的一個季節(jié)的句子)
⑴激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲:剛才,大家評價老師讀書的時候,都說帶著表情和動作讀才動聽,才美。那我們就一起來讀讀第一句,看看能不能讀得美美的。
⑵生在教師的啟發(fā)下自由創(chuàng)作動作。
⑶抽生上臺表演讀,其余小朋友認(rèn)真看,當(dāng)小評委。
⑷全班同學(xué)站起來一起表演讀。
⑸小結(jié)學(xué)習(xí)此季節(jié)的學(xué)法。
2、學(xué)生自由表演讀。(課件展示描寫其余三個季節(jié)的句子)。
⑴交代要求:下面,請聰明能干的你們自由地練讀其他三句話,也可以和同桌一塊討論著讀,讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰讀得又快又好,就請他上臺戴上美麗的頭飾表演,開始。
⑵生自由表演讀。
⑶檢查情況。全班同學(xué)都站起來表演讀后三句。
⑷抽生上臺表演。請6位學(xué)生上臺扮角色表演讀,其余學(xué)生當(dāng)評委,評出最佳小演員、最佳小評委。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的一個句子就是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的過程,即授之以漁,而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他三個句子則是學(xué)生自主探究的過程,即授之以余,給學(xué)生充分的探究空間和足夠的自主學(xué)習(xí)時間;學(xué)生通過帶感情、自創(chuàng)動作的表演讀,讓多感官投入獲取知識的過程,符合小學(xué)低年級兒童好動、以形象思維為主的年齡特征,利于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí),也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、課間休息,增加信息
1、交代要求。(課件展示四季景象視頻)
談話:孩子們,現(xiàn)在我們輕松輕松,聽聽音樂,看看還可以從什么景象認(rèn)出四個季節(jié)來。你可以隨音樂隨意的律動起來。
2、生欣賞美麗的畫面、動聽的音樂。
3、問:孩子們,四季美不美?你們喜歡四季嗎?
讓學(xué)生在欣賞中、律動中輕松地接受大量有關(guān)四季的信息,可以豐富學(xué)生的認(rèn)識,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
四、擴(kuò)展練習(xí),學(xué)以致用
1、述:四個季節(jié)仙子看到你們這么喜歡他們,可高興啦!你瞧,他們來啦(課件展示四季景象圖片),請你們這些聰明能干的小詩人們?yōu)樗麄儙淼木跋笈渖弦粌删湓娔亍?吹矫利惖漠嬅?,你想到什么就說什么。
2、師由春到冬點(diǎn)擊課件圖畫引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話,師生互評。
教師提供豐富的素材讓學(xué)生看圖說話、觀景配詩,可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用,擴(kuò)展創(chuàng)新。
五、自由活動,拓展延伸
做一做,用你喜歡的方式將你喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來。比如:畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱、跳一跳等(課件出示題目)。
讓學(xué)生用自己喜歡的、擅長的方式將喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來,可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,倡導(dǎo)個性化、多樣化的學(xué)習(xí)方式,并對課堂進(jìn)行延伸,從課內(nèi)走向課外。
四季教案(篇5)
1、通過引導(dǎo)、回憶,了解一年四季的花卉種類和主要特征。
2、通過討論、交流,豐富幼兒花卉的知識和經(jīng)驗(yàn),了解在不同季節(jié)開放的花卉。
3、樂意觀察植物,能用較連貫的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。
了解一年四季的`花卉種類和主要特征。
能用較連貫的語言講述不同季節(jié)開放的花卉。
1、四季特征的圖片。
2、師生與家長共同收集四季常見的花卉圖片。
3、幼兒用書人手一冊。
1、出示各種花卉圖片或幼兒用書,引導(dǎo)幼兒回憶一年四季的花卉種類。
師:你們知道這是些什么花?它們在什么季節(jié)開放?
幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
認(rèn)識荷花、菊花、臘梅花同上。
2、出示四張代表四季的圖片,進(jìn)一步了解四季的特征。
師:你發(fā)現(xiàn)這四張圖片是什么季節(jié)?你是怎樣看出來的?引導(dǎo)幼兒從書的變化等來判斷。鼓勵幼兒相互討論,說己的發(fā)現(xiàn)。
3、拓展幼兒知識,引導(dǎo)幼兒正確分類。
師:春天還有什么開放?你還知道哪些是在春季開放的?幼兒相互交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
認(rèn)識夏天、秋天、冬天的方法提問同上,鼓勵幼兒把知道的花插入或放在相應(yīng)季節(jié)的圖片。
生長在農(nóng)村的孩子對花卉的知識懂得的不多,所以在教學(xué)中帶孩子一邊參觀一邊學(xué)習(xí),孩子們居然也能過目不忘,在參觀中幼兒掌握了很多知識,能說出很多不同的地方,說出名字,通過學(xué)習(xí),知道了不同的季節(jié)有不同的花卉,能與同伴自如的交流。
四季教案(篇6)
課時:
教時教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:了解色調(diào)在畫面中的作用。了解色彩在視覺中的聯(lián)想作用。嘗試用油畫棒作色調(diào)感受練習(xí)。
過程與方法:通過觀察四季的色彩,了解色調(diào)。分析色調(diào)在藝術(shù)作品中的感染力,進(jìn)行關(guān)于四季色彩聯(lián)想的實(shí)踐活動。
情感態(tài)度與價值現(xiàn):交流習(xí)作,感悟色彩對人心靈的影響,在不同色調(diào)處理中感受作品不同的內(nèi)涵和意境。以色彩所引起的“相似聯(lián)想”激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,并獲得健康向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握不同色調(diào)帶來的多種感受。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)用色調(diào)來表現(xiàn)四季的色彩。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:多媒體課件。
學(xué)具:收集的圖片、畫紙、顏料、調(diào)色盤、水粉筆、盛水容器等。
教學(xué)過程:
人的眼睛一旦接觸到色彩,就會喚起聯(lián)想。色彩潛在的啟發(fā)、暗示作用,加上社會因素、風(fēng)俗習(xí)慣,不同的色彩就會引來不同的反應(yīng)。春、夏、秋、冬的色彩不僅給你有冷暖感,更能引發(fā)許多聯(lián)想和感嘆。
一.色彩給我們的聯(lián)想
1、色彩對我們心理發(fā)生作用的結(jié)果是從現(xiàn)實(shí)生活中來的,不同的顏色會引起人們不同的心理反應(yīng)。賞析圖片:
紅色聯(lián)想:熱情、活潑、熱鬧、溫暖、幸福、吉祥、危險?橙色聯(lián)想:光明、華麗、興奮、甜蜜、快樂?黃色聯(lián)想:明朗、愉快、高貴、希望、發(fā)展、注意?藍(lán)色聯(lián)想:深遠(yuǎn)、永恒、沉靜、理智、誠實(shí)、寒冷?綠色聯(lián)想:生命、平靜、安逸、和平、柔和、青春、安全?紫色聯(lián)想:優(yōu)雅、高貴、魅力、自傲、輕率? 2.色彩在繪畫中的作用
不同的色彩給人的感覺不同,色彩的這一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中,用它來營造氣氛和傳達(dá)情感。賞析繪畫作品,感受色彩的冷暖對比,引發(fā)自己的心理感覺,知道色調(diào)在繪畫中的作用。
二.色彩的表達(dá)
播放視頻:春、夏、秋、冬的影像。導(dǎo)入新課:四季的色彩1.色調(diào)的認(rèn)識在觀察四季的色彩中,我們看到每一季總有一類傾向性的色彩,在色彩學(xué)中稱為“色調(diào)”。
由于色彩感覺的冷暖差別而形成的色彩對比,稱為冷暖對比。利用冷暖差別形成的色彩調(diào)子,分為冷調(diào)子、暖調(diào)子。在色相環(huán)上一般把紅、橙、黃稱為暖色,把綠、青、藍(lán)劃為冷色。冷、暖色在運(yùn)用上的.心理感覺:
(1)在溫度上
(2)在重量感、濕度感上:
暖色偏重,冷色偏輕。暖色干燥,冷色濕潤。
(3)在空間感上:
暖色有前近和擴(kuò)張感,冷色有后退和收縮感。
(4)色彩的冷暖受明度、純度的影響:
純度越高,冷暖感越強(qiáng);純度降低,冷暖感也隨之降低。
賞析攝影作品,感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩,每一季的主色調(diào)。
2.學(xué)習(xí)大師的作品:賞析大師作品中四季色彩的表達(dá)春—康斯特勃爾《干草車》 1821年夏—莫奈《睡蓮》(1904_ 1905年)秋—米勒《拾穗者》(1857年)冬—薩浦拉索夫《白嘴鴉飛來了》(1871年)色彩是繪畫表達(dá)情感的重要手段之一。,
三.體驗(yàn)與欣賞:
通過系列色彩聯(lián)想活動,學(xué)習(xí)用色彩表現(xiàn)自己的感覺、心情,豐富情感體驗(yàn)。
1.觀察四季色彩,歸納出每一季色彩總的傾向性,并找出主色調(diào)。
四季的色彩:春天是嫩綠粉紅的;夏天是濃郁翠綠的;秋天是橘黃棕色的;冬天則是陰冷灰色的。
2.進(jìn)一步賞析設(shè)計作品的色調(diào),體會不同色彩所激起的不同情感反應(yīng),以及色調(diào)對作品的熏染作用。
作業(yè)設(shè)計:
填色練習(xí):選用一組色彩(為一個色調(diào))表現(xiàn)一個季節(jié),用色彩表達(dá)你對四季的感受。
要求:造型簡沽,層次概括。用油畫棒平涂。(包括四季的主色調(diào)、對比色類似色的運(yùn)用等)。
教學(xué)評價:
評價方法:師生交流,讓學(xué)生發(fā)表自己的審美見解。評價內(nèi)容:對色調(diào)的表現(xiàn)進(jìn)行分析,色彩聯(lián)想的表達(dá)成果。
總結(jié):色調(diào)是客觀存在的,它給你帶來無限遐想。只有當(dāng)色彩能喚起人們心靈時,它才具有真正的藝術(shù)感染力。
教學(xué)反思:課程標(biāo)準(zhǔn)是新的,兒童是新的,在教學(xué)中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?。路漫漫,其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
四季教案(篇7)
作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的《四季》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
2、認(rèn)識課文中的生字。
3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受四季的美麗,正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、小朋友們喜歡看風(fēng)景嗎下面老師帶著大家去看幾組美麗的風(fēng)景圖。
(課件配樂播放四季美麗的風(fēng)景)
2、風(fēng)景美嗎什么時候我們能看到這些美景呢(春夏秋冬、一年四季)
3、大自然是位神奇的魔術(shù)師,它不斷地變換出美麗的四季,今天,我們就來學(xué)習(xí)一首小詩。
(板題:4、四季)
4、誰會讀“季”字還沒教呢,你是怎么知道它怎么讀的(引導(dǎo)學(xué)生說出認(rèn)字的方法:生活中識字、借助拼音識字等)
二、初讀課文,整體感知
1、小朋友們可真能干,那這些字,哪一個字你會讀呢
(課件出示本課要認(rèn)的字:尖說春青蛙夏彎皮地就冬)
2、這些字都藏在我們要學(xué)的小詩里頭,打開書60頁,用你喜歡的方式讀讀這首小詩,遇到不認(rèn)識的生字你就請拼音朋友幫忙拼一拼。下面請同學(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用橫線畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,開始。
3、生字會讀了嗎哪位同學(xué)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀(指名領(lǐng)讀)
這篇課文中有不少生字,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,能給大家提個醒嗎
4、小朋友們真厲害,這么快就跟生字交上朋友了,那課文里還有哪些字詞或句子你覺得很難讀的呢先請教你們組里的伙伴,好嗎
5、大家通過小組合作解決了哪些難題呢小組長匯報。(相機(jī)出示:谷穗、鞠著躬、頑皮、大肚子一挺等字詞句認(rèn)讀)
6、小結(jié):合組學(xué)習(xí)是一種好方法,以后我們在學(xué)習(xí)中遇到困難,也可以找小伙伴來幫忙。
7、游戲
三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀
1、一年四季各具特色,小朋友們喜歡哪個季節(jié)呢為什么能告訴老師嗎(說話訓(xùn)練)
2、在課文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節(jié)的,找出來美美地讀一讀。
3、用第一句為例子教學(xué)生讀的方法。
A喜歡春天的孩子們,誰來把這一句讀一讀。(課件出示第一句)
B在這句話當(dāng)中,你有什么不懂的問題嗎請你問一問。
C這句話寫了誰(貼草芽、小鳥圖)為什么要寫草芽和小鳥呢
D小朋友喜歡表演嗎我請兩位同學(xué)來演一演草芽和小鳥,誰來哪為同學(xué)讀作者的話呢
E評議:演得怎樣
F大家都來演一演,好嗎請小組長分配好角色。
G春天是一個美麗的季節(jié),在春天里,我們除了能看見嫩嫩的草芽,可愛的小鳥,回憶一下,還能看到哪些事物呢
H大家說得真好,春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),讓我們一邊想象著美麗的春天,一邊讀一讀描寫春天的句子吧!
I讀書的方法很多,剛才大家用了表演讀、想象讀都讀得很好,喜歡夏天、秋天、冬天的小朋友,你們也可以用上這些方法給大家讀出你們喜歡的季節(jié),如果有小朋友還想出其他的方法的,更歡迎你能向大家展示展示。
4、用你喜歡的方式讀給組里的同學(xué)聽。指名讀、評議、再讀
(1)師:誰來說一說這三句話各寫了什么
生:第二句寫荷葉對青蛙說:他是夏天。第三句寫谷穗說:他是秋天。第四句寫雪人說:他是冬天。
(2)師:誰來問一問,你有什么不懂的問題
①生:"谷穗"是什么帥:誰來說生:是谷類植物的果實(shí)。
②生:什么是"鞠著躬"師:請一位小朋友來做一做這個動作。
③生:什么是"一挺"師:誰能做
④生:什么是"頑皮"師:誰來做個頑皮的樣子"頑皮"就是十分調(diào)皮。
(3)師:認(rèn)一認(rèn),還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天
(4)師:夏天,熱情奔放;秋天,碩果累累;冬天,銀裝素裹,你能把這三句話的感情讀出來嗎愿意讀的小朋友站起來讀。
5、看你們讀得有滋有味的,老師也想向你們挑戰(zhàn)一下,行嗎
6、你們來讀,希望勝過老師。
四、表達(dá)訓(xùn)練,擴(kuò)展延伸
一年四季各有各的美麗,你最喜歡哪一個季節(jié)學(xué)生自由回答。
五、總結(jié)
師:小朋友們真能干,說得非常好。
播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。
師:春天,溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無聲無息,天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日,皚皚白雪珍藏了過去、而明天,將是一個令人欣慰的開始。
師:你學(xué)了這一課懂得了什么
生:四季很美。
生:我們要保護(hù)自然,使四季更美。
師:最后讓我們齊背課文,每位同學(xué)都可以盡情表演。
板書設(shè)計:
4、四季
草芽(尖尖)春天
荷葉(圓圓)夏天
谷穗(彎彎)秋天
雪人(頑皮)冬天
四季教案(篇8)
本課是一首介紹自然常識的詩歌。詩歌采用擬人手法,把一年四季的悄然變換生動形象地展現(xiàn)出來,讓人讀起來親切自然。全詩共四節(jié),按一年春夏秋冬四季的變化順序,每節(jié)講一個季節(jié)以及該季節(jié)的特色景物。第一節(jié)寫春天來了,溪水流淌,綠草如茵,鮮花盛開;第二節(jié)講春去夏到,金蟬在樹上歡叫;第三節(jié)講秋天來臨,秋風(fēng)吹得落葉滿地;第四節(jié)講冬天到了,北風(fēng)陣陣吹,雪花紛紛飄。大自然的變化多么神奇,四季的景色多么迷人!讓學(xué)生感受一年四季不同的美景。啟發(fā)對大自然的喜愛和贊美。
1、學(xué)會本課10個生字和由這些字組成的詞語。
2、了解四季的特點(diǎn),感受大自然的神奇與美麗。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
學(xué)會本課生字,感受四季的美麗,背誦課文。
啟發(fā)法、聆聽法、講讀法、圖文結(jié)合法、情景演練法
展示四季美景的多媒體課件。
生字詞卡片,能展示生字筆畫和結(jié)構(gòu)的多媒體課件。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:讀懂全文,感受四季的.美,并背誦課文。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié),你最喜歡哪個季節(jié),為什么?(讓學(xué)生大膽談自己的感受。)
師:四季多美?。〗裉?,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)18課《四季的腳步》。齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字字音,初讀課文,1、課文是怎樣描寫四季美景的呢?請欣賞:(配樂配圖朗讀)
2、四季多美呀!小朋友想讀課文嗎?請自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字,借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
3、出示生字:這幾個生字是要求我們學(xué)會的字,請小朋友再讀課文,一邊讀一邊找出生字,把生字圈出來。
4、檢查;請生認(rèn)讀,開火車讀,全班齊讀。
5、小朋友數(shù)一數(shù),這首兒歌有幾節(jié)?
老師請四個小朋友讀這四節(jié)兒歌,其他同學(xué)邊聽邊想:每個季節(jié)有什么特點(diǎn)?
三、利用多媒體課件,指導(dǎo)朗讀,感悟內(nèi)容。
你最喜歡課文中的哪個季節(jié)?請讀給大家聽。(學(xué)生讀哪個季節(jié),老師就講哪個季節(jié)。)
冬季:
1、你讀給大家聽聽好嗎?
2、冬天的腳步是怎樣來的?悄悄地就是腳步怎樣?誰想讀這兩行。她笑著來,說明她很高興。
冬天到了,你們高興嗎?老師看看,誰笑得最甜。
3、北風(fēng)是怎么唱歌兒的?聽:北風(fēng)吹來了,一陣比一陣猛烈,一陣比一陣大聲。誰來讀。再讀,同學(xué)們跟著他讀一讀。
4、雪花又怎樣了?(板畫雪花板:舞蹈)下雪了,請看錄像:小朋友可以玩什么呀?(打雪仗,堆雪娃娃)多高興?。≌l想讀最后一行?老師聽出來他很高興,再高興點(diǎn)。
5、冬天到了,雪花飛舞,大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳,多美呀!誰愿意把這美景讀給小朋友聽。
你覺得他讀得好嗎?(哪里讀得好?學(xué)著他讀一讀。)
6、喜歡冬天的小朋友都站起來,我們一起來美美地讀。。
還有三個季節(jié),請小朋友在四人小組上自學(xué),聽清要求:選擇你喜歡的季節(jié)先讀給同學(xué)聽,再說說這個季節(jié)有什么特點(diǎn)。
夏季:
1、你讀懂了哪幾行?
2、為什么說金蟬唱歌給世界帶來了歡笑?(板畫金蟬板書歡笑)
3、同學(xué)們想:金蟬唱歌,夏天就到了,夏天一到,你們就可以玩什么呀?(游泳、曬太陽、在海灘上拾貝殼、小蝦,光著小腳丫奔跑,有的還參加夏令營的活動。)多快樂呀!
4、男同學(xué),想把這快樂帶給在座的老師和同學(xué)嗎?請拿起書來,一起讀這一節(jié)。
春季:
1、春季有什么特點(diǎn)?
2、綠草和鮮花趕來報到(板畫草、花板書趕來)問:趕來是怎樣來?綠草是怎樣趕來的?鮮花是怎樣趕來的?看錄像;在春姑娘的召喚下,這粉的桃花、白的梨花都爭先恐后地開了,小草也悄悄地生長起來,小燕子也從南方趕了回來,生怕來遲了,趕不上這大好的春光。)誰還想讀這一行?再快點(diǎn)。
3、女同學(xué)你們想讀這春天的美景嗎?
秋天;
1、喜歡秋天的小朋友站起來讀讀秋天的美景。
2、鋪成一條條金色的小道一條條可以換成一條嗎?怎樣讀才能讓別人明白是很多條呢?指導(dǎo)讀。
四、指導(dǎo)背誦
1、一年四季多奇妙呀,它們各有各的特點(diǎn),指板書小結(jié)。板書美麗
2、大家愿意把這美景留在自己的腦海里嗎?自己試著背一背。
老師聽見好多同學(xué)都背得可有感情了,已經(jīng)會背的同學(xué)請站起來,讓我們看著畫面上四季的美景,一起來美美地背一背吧?。ń處熭p聲配樂)師讀:(大自然真奇妙呀!每個季節(jié)都有不同的特點(diǎn),春天開始融化,萬物伸腰。夏天炎熱,金蟬鳴叫,荷花也開放。秋天豐收到,果實(shí)金黃黃。冬天寒風(fēng)刺骨,雪花紛紛揚(yáng)。小朋友們還能堆雪人打雪仗呢!四個季節(jié)一個接著一個,循環(huán)著出現(xiàn)。這就是四季的腳步)。我們再來一起領(lǐng)略一下這篇文章。注意要把感情讀出來,悄悄那么你要輕輕地讀,歡快的,大家都笑起來帶著微笑讀。
四、課文填空。(加深對課文的記憶)
春天的腳步,悄悄地,她走來,溪水丁冬,丁冬,綠草和趕來。夏天的腳步,她走來唱起了歌兒,給世界。秋天的,悄悄地唱起了歌兒,一條條金色的小道。的腳步,她走來唱起了歌兒,在歡快地。
五、拓展
作者眼中的四季是可愛的。同學(xué)們眼中的四季更美麗、更多彩。小朋友可以用你知道的景物來代替詩中的景物,自已編一首兒歌。我們以春天為例來編一編。
舉例:春天
燕子唱了歌兒,嘰嘰,嘰嘰,這里的春天美麗。
發(fā)題單:讓小朋友自已選擇喜歡的季節(jié)編兒歌。并在它旁邊配上一幅圖。編好了拿到臺上念給大家聽。
趕來
歡笑
板書設(shè)計:18四季的腳步鋪道美麗
舞蹈
四季教案(篇9)
師:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了四季里有不同的歌聲,你們想去聽一聽嗎?那這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。(板書)
1、自由讀,掌握規(guī)律
師:請你們打開課本119頁,自由地讀課文,一邊讀,一邊想,四節(jié)詩中哪幾行詩句式相似,把它畫出來。
2、指名讀
師:其它同學(xué)注意聽,誰才是悄悄地向我們走來的。
3、指名說,理解悄悄
師:誰才是悄悄地向我們走來的?你為什么這樣讀??
4、指名讀,指名評[教師在導(dǎo)入課文后,采取學(xué)生自讀,然后同位互讀互糾,請學(xué)生匯報讀,全班同學(xué)參與評價、糾錯,師生對讀;全班齊讀等形式,一步一個目標(biāo),一讀一個層次,體現(xiàn)了學(xué)生從讀準(zhǔn)到讀通順到讀流利的過程。在完成了讀通順、讀流利的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后,教師采用了讓學(xué)生選自己喜歡的季節(jié)練習(xí)的形式,引導(dǎo)學(xué)生美讀]
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、播放課件,教師旁白
2、自由朗讀第一小節(jié)。
師:請同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié),想一想,春天來了,大地發(fā)生什么變化?
3、指名說,理解溪水是怎么唱歌的,趕快是什么意思。(很快地來)
師:春天一到,小草很快發(fā)芽長綠,鮮花很快就開了,紅的,白的,黃的,多美呀!誰愿意給大家讀一讀?
4、指名讀,指名評,集體讀
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、自由讀,想一想,你知道了什么?
2、指名讀,指導(dǎo)讀好
3、齊讀
(三)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
1、四人小組選擇喜歡的季節(jié),采用喜歡的方式進(jìn)行閱讀。
2、小組內(nèi)交流,要求組內(nèi)同學(xué)輪流讀,認(rèn)真聽,可以互相指導(dǎo),有哪兒沒讀懂還可以提出來討論。
(3)全班交流,教師適時引導(dǎo),課件相機(jī)出示秋、冬的動態(tài)畫面,深入體會各季之美。
我們來配樂朗讀,請四名同學(xué)來代表春、夏、秋、冬,大家邊聽他們讀邊看大屏幕,欣賞四季有多美!
1、作者把四季寫得多美呀,你們觀察過四季的景色嗎?那我們可以選擇自己喜歡的方式表達(dá)出來:可以畫畫,可以朗讀你搜集的詩歌,也可以模仿《四季的腳步》編一首詩,下面我們就來分組活動。
2、活動展示(沒展示的.同學(xué)在語文活動課上可以繼續(xù)展示),我們還可以唱一唱,跳一跳。
同學(xué)們,冬天離我們不遠(yuǎn)了,她會怎樣來?我們可別忘了用自己的眼睛去觀察,可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜歡的方式表達(dá)出來。
評析:
[課后設(shè)計了結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讀讀、寫寫、畫畫、唱唱四季美景的習(xí)題,這種大膽的設(shè)計,充分尊重學(xué)生個性差異,給學(xué)生一個自由選擇、自由發(fā)揮、發(fā)展的空間。它不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性,也體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的創(chuàng)新作用,而且把語文同生活實(shí)際聯(lián)系起來,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,提高了語文素養(yǎng)。]
四季教案(篇10)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利,有感情地朗讀課文,背誦課文;
2、感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征;
3、從不同角度,用不同的方法去贊美四季,激發(fā)出學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):能有感情地誦讀課文
教學(xué)難點(diǎn):感受一年四季的悄然變換及每個季節(jié)的迷人風(fēng)景
教學(xué)安排:3課時
教學(xué)準(zhǔn)備:四季圖片生字卡片錄音機(jī)
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
1、師:看了剛才的景色,能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎?
學(xué)生回答(輕松、愉快、高興……)
師:就讓我們帶這這樣的感受開始上課,好嗎?
2、師:(點(diǎn)擊出示“四季樹”圖片)從畫面上你感覺到了(發(fā)現(xiàn)了什么?)
學(xué)生回答
3、師:是啊,一年四季的景色變化是多么地奇妙啊,瞧!四季姑娘正邁著腳步向我們走來。(出示課題“四季的腳步”)
4、師:同學(xué)們,四季姑娘在不知不覺中向我們走來,快去找找吧,她們都留下了什么樣的禮物給我們?
二、初讀課文,整體感知
1、師:請你們自由、放聲地讀讀這首小詩,遇到難讀的地方把它多讀幾次,直到正確、流利了為止,開始吧!
學(xué)生一次自由讀課文
2、師:誰愿意來念念第一自然段?第二、第三、第四呢?
指名四個學(xué)生朗讀全文
3、師:同學(xué)們自學(xué)的水平還真不錯,那全班一起合作是不是也那么棒呢?
全班齊讀
4、師:讀書百遍,其義自現(xiàn)。老師還想請大家再讀讀這首小詩,一邊讀一邊仔細(xì)觀察這四個小節(jié),看看你能發(fā)現(xiàn)什么?
學(xué)生二次自由讀課文
5、師:誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生交流反饋
6、師:你們的觀察能力也特別棒,誰愿意來邀請春姑娘出場?(課件出示第一小節(jié)的第一、二行字)春天的腳步……
指名一、兩名學(xué)生朗讀
7、師:老師也感到了春天無聲無息、不知不覺地到來,現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來到我們身邊,(課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”)(教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”)
分四個小組朗讀,邀請四季姑娘出場。
8、師:四季姑娘還給咱們班小朋友帶來了禮物呢!快把它拿出來吧,知道是誰送給你的嗎?把它放在四季姑娘的身邊。
學(xué)生取出詞語卡片,上臺貼在相應(yīng)季節(jié)處
9、師:讓我們一起來看看四季姑娘的禮物都有些什么呀?(學(xué)生齊讀詞語)
三、再讀課文,板塊學(xué)習(xí)
師:四季姑娘就像四個美麗的天使,給我們捎來了這么多禮物,選擇一個你最喜歡的季節(jié)姑娘,用你的朗讀來向她表示感謝,好嗎?
學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀
春天段:
①師:請該生讀讀第一小節(jié);(讓大家感覺到你對春天的喜歡)(指導(dǎo)“歌兒”的兒化)
②師:老師也很喜歡春天,讓老師也來讀讀這一小節(jié),好嗎?(故意漏掉“趕”)
③師:是啊,同學(xué)們看,在春姑娘的召喚下,粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放,小草弟弟也拼命地鉆出了地面,給大地母親披上了一件綠衣裳,它們誰也不肯落后,都急著趕來向春天報到呢。這景色多美啊!
④師:春姑娘穿著五顏六色的彩衣向我們走來,讓我們再一起美美地來念念這一小節(jié)。
四、課堂小結(jié):
我們共同學(xué)習(xí)了“春”一段,同學(xué)們一定有不少感受,課下帶著這種感受在自學(xué)夏秋冬三段。
第二課時
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,四季姑娘在不知不覺中向我們走來,快去找找吧,她們在夏秋冬都留下了什么樣的禮物給我們?
二、讀課文,整體感知
師:請你們自由、放聲地讀讀這首小詩,遇到難讀的地方把它多讀幾次,直到正確、流利了為止,開始吧!
學(xué)生自由讀課文
三、再讀課文,板塊學(xué)習(xí)
四季姑娘就像四個美麗的天使,給我們捎來了這么多禮物,選擇一個你最喜歡的季節(jié)姑娘,用你的朗讀來向她表示感謝,好嗎?
學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀
夏天段:
①師:為什么喜歡夏天?。?/p>
②師:還有誰也喜歡夏天?說說你的理由。
③師:原來夏天是如此的快樂,那就讓我們快快樂樂地把這一小節(jié)送給夏姑娘,感謝她給我們帶來這么多歡樂。
秋天段:
①師:如果老師請你用一個詞語贊美秋姑娘,你會怎么說?(出示句式“秋天是一個()的季節(jié)!)
②師:是啊,金秋時節(jié),景色宜人,五谷豐登,瓜果飄香,有許多古人也寫下了很多詩句來贊美秋天,讓我們一起來欣賞一番吧?。ǔ鍪緝墒坠旁姡?/p>
③師:請所有喜歡秋天的孩子們起立,讓我們把最甜美的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。
冬天段:
①師:冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來,聽著“呼呼”的北風(fēng)聲,你感覺到了什么?
②師:是啊,北風(fēng)爺爺出來了,誰來讀讀?(出示“呼呼”)感覺到冷颼颼的還能更冷一些嗎?/聽出來了,北風(fēng)呼嘯著走來,我感到了冬天的寒冷。
③師:北風(fēng)雖然冷,但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美??!就讓我們一起再來讀讀這一小節(jié)。
四、課堂小結(jié):
四季姑娘多神奇啊!她們各有各的特點(diǎn),各有各的美麗。再多的言語也無法表達(dá)我們對四季的喜愛和贊美,還是讓我們伴著美妙的音樂,去追尋她們的足跡吧!
五、布置作業(yè),拓展延伸
師:請選擇一種你喜歡的方式來贊美自己喜愛的季節(jié)。
1、(背一背)有感情地背背小詩;(選一小節(jié)或全文)
2、(畫一畫)你喜歡的季節(jié);
3、(寫一寫)仿寫一首小詩,送給你喜歡的季節(jié)。
()的腳步悄悄,
悄悄地,她笑著走來——
()唱起了歌兒
——(),(),
()。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容:鞏固小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能明白、通順的復(fù)述課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字,能用有關(guān)詞語進(jìn)行說話練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):復(fù)述課文;生字詞的書寫與朗讀。
教學(xué)過程:
一、有感情地分角色朗讀課文。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
三、同桌互相嘗試復(fù)述。
四、請學(xué)生復(fù)述。
五、分角色朗讀。
六、學(xué)生生字,學(xué)生分析字形,并口頭組詞。
七、課堂練習(xí)。
1、聽寫。
2、課本上描紅。
3、《課堂練習(xí)冊》上的仿影、臨寫。
八、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)習(xí)到了什么?
板書:四季的腳步
春夏秋冬
課后小結(jié):能正確、流利,有感情地朗讀課文,在朗讀中感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征;激發(fā)了學(xué)生從不同角度,用不同的方法去贊美四季的思維方法,激發(fā)出學(xué)生對大自然的熱愛之情。
[薦]《田家四季歌》教案集錦四篇
優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備,為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,教師通常會準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案,為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個不錯的選擇,教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?小編經(jīng)過搜集和處理,為您提供[薦]《田家四季歌》教案集錦四篇,歡迎您參考,希望對您有所助益!
《田家四季歌》教案(篇一)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過學(xué)唱歌曲《四季歌》,感受歌曲的情緒,體會日本的音樂、舞蹈以及民族特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩,感恩生活,感恩師長、父母、朋友的良好品德。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、演唱、感受日本歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、感受音樂要素與音樂風(fēng)格情緒的關(guān)系。
[教學(xué)難點(diǎn)]
找出調(diào)式音階,感受調(diào)式特點(diǎn)。
[教學(xué)用具]
多媒體、課件、鋼琴。
[教學(xué)過程]
一、激情導(dǎo)入、感受與體驗(yàn)
請學(xué)生欣賞歌曲《北國之春》,讓學(xué)生說出是哪個國家的歌曲,然后導(dǎo)入新課。(讓學(xué)生觀看課件,用日本的富士山、日版服飾、櫻花等民族風(fēng)情制作的圖片)
下面我們一起去日本旅游一下,請學(xué)生觀看富士山的景色、日本風(fēng)俗、禮儀、音樂舞蹈、樂器等。
二、學(xué)唱歌曲、演唱與表現(xiàn)
1、初次聆聽
請學(xué)生談?wù)撀犕旮枨母惺埽浚▽W(xué)生回答,教師總結(jié))
師:這是一首旋律流暢,深切感人的具有日本獨(dú)特色彩的歌曲。
2、輕聲學(xué)唱
體會歌詞所表達(dá)了作曲家怎樣的感情?(學(xué)生回答,教師總結(jié))
師:歌詞用質(zhì)樸的語言,頌揚(yáng)了日本人民尊敬師長、父母,熱愛朋友的傳統(tǒng)美德。
3、填詞歌唱―曲式結(jié)構(gòu)(學(xué)生分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu),教師總結(jié))
師:怎樣唱歌才好聽?良好的坐姿、正確的發(fā)聲方法、打哈欠的感覺。
曲式結(jié)構(gòu):歌曲為一段體結(jié)構(gòu),歌曲由上下兩個樂句組成。4/4拍子。
4、模唱旋律―分析調(diào)式
跟琴試唱《四季歌》曲譜,找出歌曲旋律由哪幾個音符譜成?(學(xué)生回答,教師總結(jié))
師:全曲由六個音符組成:6、7、1、2、3、4、
這是一首具有小調(diào)色彩風(fēng)格的樂曲,旋律流暢,深切感人,具有日本音樂獨(dú)特的色彩和風(fēng)格。日本民歌大多具有小調(diào)的色彩,這是日本歌曲的一個特點(diǎn)。
5、簡介歌曲創(chuàng)作背景
歌曲的由來是作家荒木風(fēng)尚的一次難忘的經(jīng)歷。
師:要學(xué)會感恩,感激生活,感激師長、父母、同學(xué)朋友,用一顆感恩的心對待生活。
6、請學(xué)生帶有深厚的感情隨伴奏進(jìn)行歌唱
7、欣賞器樂演奏《四季歌》
同學(xué)們的歌曲唱得已經(jīng)不錯了,下面我們來欣賞一下用樂器演奏的《四季歌》。
(1)三種不同樂器演奏的《四季歌》,將你聽到樂器出現(xiàn)的順序與樂器的名稱依次說出來。
(2)分別介紹樂器雙簧管、小提琴、長笛及其音色特點(diǎn)。
(3)分別聆聽樂器演奏的歌曲。
三、分析歌曲、討論與探究
現(xiàn)代版《四季歌》與民歌的不同
1、師:一邊唱一邊打節(jié)拍(柔和)
教師播放流行音樂《火花》,同樣的旋律,速度變化了,整首歌曲的感覺也跟著變化。
2、學(xué)生總結(jié)區(qū)別
日本的民歌《四季歌》歌曲節(jié)奏緩慢柔和;現(xiàn)代版四季歌《火花》節(jié)奏比較快,熱情狂野奔放。
四、拓展整合、情感升華
1、《四季歌》是在中國流傳很廣的一首日本歌曲,日本歌曲還有典型的歌曲,例如:《多啦A夢》《假如幸福的話拍拍手吧》等,請同學(xué)們在課下多欣賞一些日本的民族歌曲。
2、日本的歌曲很好聽,中國的民歌也不少,請同學(xué)欣賞咱中國的特色民歌《茉莉花》。
《田家四季歌》教案(篇二)
一.新課導(dǎo)入
1.溫故知新
師:你們的課前背誦如此悅耳,讓四季景象頓時浮現(xiàn)腦海。春天充滿希望,夏季驕陽似火,秋天五谷豐收,冬天雪花飛揚(yáng)一年四季各有特點(diǎn)(板書:四季)每個季節(jié)都帶給我們不一樣的感受。今天,尹老師要帶領(lǐng)大家去一個不一樣的地方領(lǐng)略四季風(fēng)采?。ò鍟禾锛腋瑁┱l來讀課題!
評價:像歌聲一樣優(yōu)美;真洪亮!
師:采訪一下你,田家是指哪里?
生:農(nóng)家(點(diǎn)一人)
師:以種田為生的人家就是田家。中國自古以來就是個農(nóng)業(yè)大國,從南到北,種植的農(nóng)作物各不相同,一年的農(nóng)事活動也不一樣,今天尹老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)的是江南一帶的農(nóng)家,看看那里的農(nóng)民從事的農(nóng)事活動!我們一起讀讀課題!
2.學(xué)習(xí)“季”
師:季是今天的一個生字,誰來讀
師:全班一起讀三遍
師:你有什么好的方法來記住這個季字呢?
預(yù)設(shè)1:上面是禾,下面是子,合起來就是季
師:加一加,真是識字的好方法。
預(yù)設(shè)2:李加一撇,就是季。
師:你用了加筆畫的方式記住它,真棒?。ɡ钕壬髁艘豁斆弊樱┢鋵?shí)這就是部件識字法(板貼)
師:現(xiàn)在請舉起你們的小手指,跟著老師一起書空。范寫季
上面是禾苗的“禾”,下面是兒子的“子”,表示幼小的禾苗,每一個季節(jié)都有新的生命和希望。(說的生動一些)
二、初讀課文,識字學(xué)詞
1.學(xué)習(xí)會認(rèn)字
師:除了季,這篇課文中還有不少難讀的生字,現(xiàn)在請同學(xué)翻開課本23頁,自由大聲的朗讀兒歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子!難讀的字多讀幾遍。
師:這篇課文的生字特別多,但是作為二年級的我們,我相信大家能夠抓住最重點(diǎn)的字。來看看這些生字中,有哪些特別需要提醒注意的?
生:前后鼻音?!吧!?/p>
師:??梢越M什么詞?
生:桑葉
師:仔細(xì)觀察桑字和這片桑葉,你有什么想說的?
生:桑上面三個又好像桑葉
師:你可真會觀察!“?!鄙厦嫒齻€又好像桑葉,下面的木是桑葉生長的樹枝。瞧,借助圖片也能識字?。ò遒N圖解識字法)生:農(nóng)
師:仔細(xì)觀察“農(nóng)”這個字,思考下為什么會這樣寫呢?
生答
師:或許呀,農(nóng)字的祖先可以給你們一些啟發(fā)。【出示甲骨文】猜猜看,為什么農(nóng)的甲骨文要這樣寫呢?它像什么?(學(xué)生說自己的想法)
師:是不是你描述的這樣呢?請再看這張圖
師:【出示圖片】這是古代的圖片,對照一下,看看它像什么?
師:看看他們之間像不像一個人手持農(nóng)具在樹林中耕作,從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。也就是農(nóng)最早的意思呀!這就是象形字農(nóng)。看來,我們從字的演變中一樣可以識字!這就是運(yùn)用了圖解識字法(豎提好像一把鐮刀)
生:辛
師:這個字和我們今天要學(xué)的另一個字密切相關(guān)苦。這個詞誰來讀!
你覺得誰很辛苦?
生:農(nóng)民伯伯
師:農(nóng)民伯伯多辛苦啊,每到農(nóng)忙時節(jié),在別人沒起床的時候就開始了辛苦的一天。夏天他們?nèi)淌芴柕谋?,豆大的汗滴往下流,在農(nóng)田里還要被蚊蟲叮咬。讓我不由的想到了那首詩。誰再來讀。
生讀
師評價:我仿佛感受到了你在體諒農(nóng)民伯伯的辛勤勞作。全班一起齊讀三遍!
師:解決了這些,看來剩下的字似乎是難不倒你們了!小火車
師:字音已經(jīng)難不倒你們了,那你們是怎樣記住這些字的呢?誰有好辦法?
生:蝴蝶粒形聲字肥“月”字旁與身體有關(guān)加一加
師:(部件識字法)有個字,特別復(fù)雜,很多同學(xué)都不敢去挑戰(zhàn)它。把它找出來,讀一讀。
生讀
師:它有好多個部分組成,你從這個字中看到了什么?
生答
師:看來它真的很難,尹老師為大家請來了漢字老師,漢字老師特意為我們5班的孩子編了口訣,認(rèn)真聽,它是用什么口訣介紹戴字的組成的!
師:誰是記憶小達(dá)人,記住了這個口訣。
生背
師:掌聲鼓勵!全班一起~
師:看來記口決也能幫我們記住字。(板貼:編口決識字法)
繼續(xù)看
師:觀察戴字組的詞語,戴字一般和穿著打扮有關(guān)。剛剛我們讀課文的時候讀到了【PPT出示】結(jié)合課文中“歸來?!睘楹螘眠@個戴呢?他把月光想象成了什么?
生答
師:不管是帽子、衣服還是披風(fēng),都是戴在作者身上了。說明農(nóng)民伯伯忙到了多晚呀,才能會有滿滿的月光,穿在了身上,多辛苦呀!忙碌呀!想象那個穿著月光的人就是你,誰來讀!
生讀,
師評價:我仿佛看到了月光穿在你身上的樣子;真輕盈,生怕打擾到了農(nóng)民伯伯夜晚回家;全班讀
師:看來,這樣一個很復(fù)雜的字,我們通過口訣、通過組詞、通過放到詩句里去記憶就能很快記住他。
師:生字表里還有兩個長得和別人不一樣的字,知道藍(lán)顏色的字代表什么嗎?
生:多音字
師:你們課前通過查字典認(rèn)識這兩個字了嗎?分別怎么讀?
指生讀
師:那你知道該怎么區(qū)分嗎?
師:先來看看場在字典當(dāng)中的讀音和解釋。老師找到了他們的主要意思,一起來看一看!
在今天的課文中,她出現(xiàn)在哪里?誰來把它讀出來!
師:了字呢?誰能像我這樣試著說說。
在今天的課文中,她出現(xiàn)在哪里?誰來把它讀出來!
師:瞧,遇到特殊的字,查字典也是一個好辦法呢?。ò遒N:字典識字法)
師:看來今天的生字果然難不倒大家,而且呀,不一會的功夫我們就學(xué)到了那么多方法,誰來為我們總結(jié)一下,在識字時我們用了哪些方法?
生讀
師:在今后的學(xué)習(xí)中,我們就可以運(yùn)用這些方法認(rèn)識生字朋友了!除了識字,這些新詞語你們能讀好嗎?自由練習(xí)一下。
師:第一行誰來挑戰(zhàn)。
師:第二行誰來讀
......
評價:讀得真自信!在這一行出現(xiàn)的前鼻音后鼻音你都讀得很準(zhǔn),請你領(lǐng)讀。讀音沒有問題,可是做到詞兒連讀、有感情的讀了嗎?
師:生字詞都讀得那么好,那還等什么,趕快到課文中去,誰來為我們讀第一小節(jié)
評價:我感覺這景象美得不得了。到了夏季呢?
師:到了金秋時節(jié)。
評價:真是個忙碌又快樂的秋天呀!
師:到了寒冷的冬季,農(nóng)民伯伯又在做什么呢?
三、再讀課文
師:看來四季里,農(nóng)家各有不同的景象。請看這幅圖,說說你看到了什么?
生答師板貼
師:是啊,這不就是兒歌里描述的那番春季美景象嗎。一起讀一讀第一節(jié)
師:這就是農(nóng)村的春季,此時剛種上的麥苗又是怎樣的呢?!境鍪钧溍鐖D】你看到了什么樣的麥苗?
生答
師:嫩嫩的、綠綠的,用兒歌中的話來說——麥苗兒多嫩。【短句飄紅】(指名讀短句)
評價:你讀得真輕盈,生怕讀重了。男生讀、女生讀
師:還有桑葉兒呢!桑葉是蠶寶寶的食物。蠶寶寶可喜歡吃肥肥的桑葉啦!所以啊,兒歌中說~(齊讀)(指名讀短句)
師:這里的兒應(yīng)不應(yīng)該讀輕聲呢?
生答,并比較讀。
過渡:田家的春天悄悄過去了,夏季來臨了,農(nóng)民伯伯都在干什么?就讓我們自由去讀讀第二小節(jié),讀后請回答農(nóng)民伯伯夏季做了哪些農(nóng)事活動?
預(yù)設(shè):采桑、養(yǎng)蠶、插秧(板貼)
師:桑葉成熟了,可以拿來喂蠶了,所以采桑和養(yǎng)蠶是夏季農(nóng)事之一。插秧似乎離我們比較遙遠(yuǎn),尹老師特意為大家找到了農(nóng)民插秧的視頻,快來認(rèn)真的看一看農(nóng)民伯伯是如何插秧的把!
觀看插秧視頻
師:這就是插秧,農(nóng)民伯伯就是這樣把一顆顆幼嫩的秧苗,整整齊齊的插在田間,付出了很多的心血和汗水。誰再來讀一讀
師:是啊,在農(nóng)村里,忙農(nóng)事就是這樣辛苦的。可除了采桑養(yǎng)蠶和插秧,夏季還有很多農(nóng)事活呢,誰知道還有哪些!
生答
師:請看課本24頁,這么多農(nóng)事,咱們一起來讀一讀!
師:瞧,這么多農(nóng)活,你說農(nóng)民伯伯忙不忙?累不累?誰來帶著這種感受讀一讀。
生讀
師:因?yàn)檗r(nóng)事很忙,所以他們每天很早就要起床去耕作,晚上很晚才能回到家。這真是日出而作、日落而息??!我們一起來讀一讀!夏季里一二!
師:美麗的春季、忙碌卻快樂的夏季,看著黑板上的這些詞卡,你能背一背前兩節(jié)嗎?齊背
師:你們的學(xué)習(xí)能力可真強(qiáng)!看來,抓住兒歌中的關(guān)鍵農(nóng)事,也能幫我們記憶兒歌呢!
待到秋冬時節(jié),田家的景色又會如何呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)田家四季歌!下課!
《田家四季歌》教案(篇三)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識17個字,會寫10個字。重點(diǎn)會寫“季、忙、苦”等漢字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文,讀出節(jié)奏感,背誦課文。
3、認(rèn)識農(nóng)作物,了解農(nóng)事,培養(yǎng)尊重勞動人民的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識17個字,會寫10個字。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識農(nóng)作物,了解農(nóng)事,尊重勞動人民。
教學(xué)時間:
1課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、課件出示農(nóng)事圖片,欣賞。
2、也許你領(lǐng)略過農(nóng)家的清新風(fēng)光,也許你見過農(nóng)家的辛勤勞作,但是,你知道農(nóng)家一年四季的農(nóng)事嗎?今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)《田家四季歌》。(板書課題,齊讀課題。)
二、整體感知
1、聽范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的詞語。
2、自由讀課文,認(rèn)讀生字。把畫出來的生字,小組研究一下。
三、讀認(rèn)生字
1、出示詞語,檢查朗讀情況。共分兩組。自讀,輪讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
(1)組長檢查生字讀音。
(2)交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運(yùn)用。
(3)接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
課件出示生字、詞語。
四季蝴蝶麥苗
桑葉化肥農(nóng)民
回歸穿戴谷子
米粒雖然辛苦
去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。
4、以生字“季、粒”為例,分別說一說漢字的結(jié)構(gòu),說一說它們的組成部分。給它們組詞。
四、合作探究
課件出示問題,學(xué)生分組討論,合作學(xué)習(xí)。
出示題目:
1、課文中提到了哪些農(nóng)作物?
2、課文是怎樣描寫這些作物的?
學(xué)生分組學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、理解表達(dá)
1、認(rèn)識農(nóng)作物。
(1)課件出示圖片:
預(yù)設(shè):什么農(nóng)作物?課文怎樣描寫的?
春季里,春風(fēng)吹,
花開草長蝴蝶飛。
麥苗兒多嫩,桑葉兒正肥。
想象畫面,感受美好的春光。
(2)課件出示圖片:
預(yù)設(shè):什么農(nóng)作物?課文怎樣描寫的?
夏季里,農(nóng)事忙,
采了蠶桑又插秧。
早起勤耕作,歸來戴月光。
用四字詞語概括這句話。披星戴月:是指身披星星,頭頂月亮。形容連夜奔波或早出晚歸,十分辛苦。
(3)課件出示圖片:
秋季里,稻上場,
谷像黃金粒粒香,
身上雖辛苦,心里喜洋洋。
你還知道ABB式的詞語嗎?
預(yù)設(shè):笑呵呵、美滋滋、樂呵呵、喜盈盈等。
(4)課件出示:
冬季里,雪初晴,
新制棉衣暖又輕,
一年農(nóng)事了,大家笑盈盈。
“了”怎么讀?什么意思?學(xué)習(xí)多音字“了”。
2、比一比。
以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽,相互促進(jìn),共同進(jìn)步。
六、學(xué)寫生字
1、課件出示“季、吹、肥……”等9個生字。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字,說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的,是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順。
3、指導(dǎo)書寫。
(1)課件出示“季、吹、肥……”等生字。
(2)觀察字的結(jié)構(gòu),說說書寫注意點(diǎn),以及每一筆在田字格中的位置。
(3)教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空,注意筆順。重點(diǎn)講解“季”上面是禾,不是木,“吹”左窄右寬,“辛”“丨”占中線,“苦”橫占中線等。
(4)學(xué)生在田字格里仿寫,教師提醒寫字姿勢。
4、鞏固生字:抄寫今天學(xué)的10個生字。
七、拓展延伸
1、讀一讀,記一記。
播種插秧耕田采桑
除草割麥打谷積肥
2、播放音樂《四季童謠》,一年四季,你最喜歡什么季節(jié)?為什么?你能仿
照課文的格式寫一寫嗎?
八、鞏固練習(xí)
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《田家四季歌》”,一起來闖關(guān)吧!
《田家四季歌》教案(篇四)
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1.能借助拼音讀準(zhǔn)“蝴蝶、麥苗”等生字的字音。
2.能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字,并為生字組詞。
3.能夠正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4.能在田字格中描寫“季、肥、忙、吹、農(nóng)”等生字。
【過程與方法】
1.能夠通過不同形式的游戲,鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2.能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過誦讀兒歌、改編兒歌,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)“蝴蝶、麥苗”等生字,并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
四、教學(xué)時間2課時
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、課前搜集有關(guān)四季的知識。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、欣賞音樂,激發(fā)情感
播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感:小朋友,剛才聽得是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌,它的名字叫《田家四季歌》,板書課題,指名讀、齊讀。
二、初讀詩歌,學(xué)習(xí)字詞。
1.自主借助拼音讀詩歌。
要求:
(1)邊讀詩歌邊圈畫出生字。
(2)自己不理解的地方做上標(biāo)記。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
(1)小組內(nèi)互相讀讀生字。
(2)說說自己認(rèn)識了哪個生字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?交流自學(xué)的生字的方法。
3.叫號游戲,鞏固對生字的認(rèn)識。
現(xiàn)在我們來做個叫號游戲,看看你們是不是真的跟生字寶寶交朋友了,老師說出生字寶寶的名字看哪個小朋友能用最快的速度找出生字寶寶。
4.聽課文錄音,整體感知。
(1)現(xiàn)在我們該把生字寶寶送回課文里,讓我們一起來聽聽課文錄音,邊聽邊想:兒歌里講了四季中怎樣的景物?邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
(2)生聽課文錄音。
(3)你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書,小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。
三、朗讀兒歌
1.跟錄音讀課文。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些,注意聽清楚錄音里的字音和停頓。
2.指名讀詩歌。
3.比賽讀。
四、作業(yè)設(shè)計
回家把《田家四季歌》讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字認(rèn)讀和課文朗讀。
1.指名讀生字,領(lǐng)讀生字。
2.朗讀詩歌展示。每個季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個,選你喜歡的讀給大家聽。
二、理解兒歌:
1.春季有什么?花、草、蝴蝶分別在干嗎?麥苗、桑葉是什么樣子?你感受到什么?
(我們可以感受到春天的生機(jī)勃勃。)
2.夏天人們在干嗎?你感受到了什么?你有什么話想對在田間勞作的人說嗎?
3.秋天是一個怎樣的季節(jié)?你從哪里感受到的?人們的心情怎樣?
4.冬天人們穿著什么?此時的人么還那么忙碌嗎?從哪里感受到的?
5.師生合作讀。師:一年四季的景色那么有特色,又那么美,老師情不自禁地想來讀讀課文了,你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣,你們還能和老師合作嗎?
三、鞏固拓展,看圖編兒歌:
1.師:小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你,看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季,你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答,也可以自己組織句子回答。
(2)學(xué)生創(chuàng)編詩歌,
2.師:一年四季的景物還有很多很多,我們來看看圖,說說還有什么景物,好嗎?可以說圖上的,也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說,你行嗎?(生合作完成一首四季歌)
3.展示讀自己創(chuàng)編的詩歌。
四、總結(jié):
一年四季的景色是多么優(yōu)美,每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然,熱愛生活,善于觀察,能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣,寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌。
【教學(xué)板書】
田家四季歌
春夏秋冬
【教學(xué)反思】
本單元的教學(xué)目標(biāo)是“讀兒歌識字學(xué)拼音”,要求教師把握好識字與學(xué)拼音的關(guān)系,從而幫助學(xué)生順利完成識字學(xué)拼音的雙重任務(wù)。在本課的教學(xué)中,一方面識字仍是主目標(biāo),另一方面拼音教學(xué)也是教學(xué)重點(diǎn),兩者不可偏廢。在教學(xué)中做到兩者的有機(jī)結(jié)合,在《田家四季歌》一課教學(xué)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生用識字帶動拼音,用拼音促進(jìn)識字,有效實(shí)現(xiàn)了兩者的有機(jī)結(jié)合。
四季教案12篇
欄目小編在眾多選項(xiàng)中選擇了這篇最優(yōu)秀的“四季教案”。每位老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案和課件,而且每位老師都要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案和課件。教案是教師系統(tǒng)化教學(xué)的基礎(chǔ)。別忘了來查看,也許正好是你需要的!
四季教案【篇1】
【教學(xué)內(nèi)容】
1、學(xué)習(xí)“一主”教材中的課文《田家四季歌》,了解田家四季特點(diǎn),體會種田人的辛勞。
2、《主題讀寫》:《四季兒歌》;
3、《經(jīng)典誦讀》:《鄉(xiāng)村四月》
【教學(xué)流程】
一、背誦導(dǎo)入環(huán)節(jié)(3分鐘)(改為6分鐘)
1、集體誦讀《鄉(xiāng)村四月》
2、男女生合作讀
男:綠遍山原白滿川,
女:白滿川,白滿川
男:子規(guī)聲里雨如煙。
女:雨如煙,雨如煙
男:鄉(xiāng)村四月閑人少,
女:閑人少,閑人少
男:才了蠶桑又插田。
女:又插田,又插田
3、譯詩解文讀:
師:山坡上到處是一片綠色,水田里積滿了水,映著白色的亮光。
生:綠遍山原白滿川,
師:在這煙雨蒙蒙的天空中,傳來布谷鳥的叫聲。
生:子規(guī)聲里雨如煙。
師:四月的農(nóng)村正是農(nóng)忙的時候,很少有人閑著。
生:鄉(xiāng)村四月閑人少,
師:剛忙完了采桑養(yǎng)蠶,又要忙著插秧。
生:才了蠶桑又插田。
4、填空背誦讀:
鄉(xiāng)村四月
宋翁卷
(綠)遍山原(白)滿川,
(子規(guī))聲里(雨)如煙。
鄉(xiāng)村四月(閑人少),
才了(蠶桑)又(插田)。
5、師(過渡):山坡、田野草木茂盛,杜鵑聲聲啼叫,大地一片生機(jī)。在這個萬物生長的四月里,農(nóng)家人都忙碌起來了,就連村里的小孩“也傍桑陰學(xué)種瓜”了。雖然勞動辛苦,但農(nóng)家人卻生活得充實(shí)而又快樂。這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)田家四季,去學(xué)習(xí)《田家四季歌》吧。(板書課題《田家四季歌》,請學(xué)生在田字本上認(rèn)真書寫。)
二、“一主教材”教學(xué)環(huán)節(jié)——《田家四季歌》
1、看圖猜一猜是什么季節(jié)?
師過渡:讀兒歌前,我們先來玩?zhèn)€游戲吧——看圖猜季節(jié)
(1)桃花朵朵,爭奇斗艷
(2)接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅
(3)金色的樹葉像一只只蝴蝶在風(fēng)中翩翩起舞。
(4)這幅圖讓我們不由得想起這兩句詩:“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開?!?/p>
2、批注課文,自主閱讀(出示“自學(xué)提示”):
(1)把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。
(2)用“——”畫出描寫田家四季特點(diǎn)的句子
3、學(xué)生分享自己找到的答案。
4、美讀課文,讀中感悟
創(chuàng)設(shè)情境讀:
師:春姑娘邁著輕盈的腳步來到人間,風(fēng)兒輕輕地吹,吹紅了桃花,吹醒了迎春
花,吹白了梨花,蝴蝶兒在林間翻飛。
生:春季里,春風(fēng)吹,花開草長蝴蝶飛。
師:麥苗一片青翠,又大又圓的桑葉片兒在風(fēng)中搖曳
生:麥苗兒多嫩,桑葉兒多肥。
(1)指導(dǎo)看圖,積累“xx的麥苗xx的桑葉”
(2)師:好一個美麗的春天!好一個五彩的春天。
“夏季里,農(nóng)事忙?!?/p>
孩子們,農(nóng)民在忙什么?
生:采了蠶桑又插秧(適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“了”這個多音字在文中不同的讀音與意思)
師:嗯!真是“鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田”,農(nóng)民們忙到何種程度?
生:早起勤耕作,歸來帶月光。
師:可謂是“起早貪黑、披星戴月地辛勤勞作”。
(1)聯(lián)系生活,說一說“早起”,爸爸媽媽每天什么時候起床,什么時候下班?
師:是啊!爸爸媽媽如此的辛苦。此時,我想說一句xxx。
師:農(nóng)家人也是“早起勤耕作,歸來帶月光?!庇幸皇自娋蛯懗隽宿r(nóng)民勞動很辛苦——《憫農(nóng)》,大家一起來背一背。
……
師:“粒粒皆辛苦”老師希望大家將這句話牢記在心。
(2)師:時間在悄悄流逝,豐收的季節(jié)來臨了,你仿佛看到了什么?(時間在悄悄流逝,轉(zhuǎn)眼秋天來了,你仿佛看到了什么?聽到了什么?想到了什么?)
師:金黃的`街道,楓葉兒輕撫水面,大地披金衣,松軟的黃毯,還有數(shù)不清香甜的水果……老師仿佛聞到了稻谷的清香。
生:秋季里,稻上場,谷像黃金粒粒香。
師:雖然每天都很累,但豐收的喜悅蕩漾在臉上,真是:
生:身體雖辛苦,心里喜洋洋。
師:這是勞動創(chuàng)造的幸福。(適機(jī)講解“場”這個多音字的讀音與意思)
5、齊讀第四小節(jié),感受“勞動之美”。
師過渡:冬季里,農(nóng)家人又是怎樣的?請同學(xué)們齊讀第四小節(jié),感受“勞動之美”。(生齊讀)(刪去過渡語,直接引讀)
師:冬季里的農(nóng)家人也是快樂幸福的。
生:冬季里,雪初晴,新制棉衣暖又輕。一年農(nóng)事了,大家笑盈盈。
6、師:讓我們再一起來美美地誦讀《田家四季歌》吧!(接下來,讓我們齊讀整首兒歌,在兒歌中再一次感受勞動所帶來的快樂吧!)
重點(diǎn)詞語強(qiáng)調(diào)讀(感受詩韻美)
師:春季里,春風(fēng)吹,花開草長蝴蝶飛。
女:麥苗兒多嫩,桑葉兒正肥。
男:嫩、嫩、嫩;肥、肥、肥。
師:夏季里,農(nóng)事忙,采了蠶桑又插秧。
女:早起勤耕作,歸來帶月光。
男:忙、忙、忙。
師:秋季里,稻上場,谷像黃金粒粒香。
女:身體雖辛苦,心里喜洋洋
男:喜洋洋、喜洋洋。
師:冬季里,雪初晴,新制棉衣暖又輕。
女:一年農(nóng)事了,大家笑盈盈。
合:一年農(nóng)事了,大家笑盈盈。
7、欣賞歌曲《勞動最光榮》
8、小組合作對對讀,帶著崇敬,體會“勞動創(chuàng)造美”。
師過渡:幸福生活哪里來?要靠勞動來創(chuàng)造。
一組:春季里,春風(fēng)吹,花開草長蝴蝶飛
二組:麥苗多嫩,桑葉兒正肥
一組:夏季里,農(nóng)事忙,采了蠶桑又插秧
二組:早起勤耕作,歸來帶月光
一組:秋季里,稻上場,谷像黃金粒粒香。
二組:身體雖辛苦,心里喜洋洋
一組:冬季里,雪初晴,新制棉衣暖又輕。
二組:一年農(nóng)事了,大家笑盈盈。
合:一年農(nóng)事了,大家笑盈盈,笑盈盈。
9、速讀速記課文(4分鐘)
10、“我是記憶小達(dá)人”:填空背誦
三、“兩翼”帶文教學(xué)環(huán)節(jié)——《四季兒歌》
四季兒歌
春風(fēng)暖,布谷叫,
小苗出土咧嘴笑;
夏天熱,蟬兒叫,
荷花出水咧嘴笑;
秋天涼,燕兒叫,
顆顆棉桃咧嘴笑;
冬季里,雪花飄,
朵朵梅花咧嘴笑;
過新年,放鞭炮,
小朋友們咧嘴笑
1、閱讀兒歌
出示自學(xué)提示:請用“﹏﹏”找出四季里不同景物的特點(diǎn)。
2、全班交流
3、拍手讀兒歌,結(jié)束課堂。
四季教案【篇2】
教學(xué)目標(biāo):
1、通過制作四季樹,讓學(xué)生從色彩、樹葉、形狀上體驗(yàn)和表現(xiàn)四季的變化。
2、培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保的意識——種樹、愛樹、懂得樹木對人類的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn):
用拓印的方法表現(xiàn)樹葉。
教學(xué)難點(diǎn):
葉子的涂色、拓印。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、數(shù)碼相機(jī)、投影儀、顏料、、廢報紙、油畫筆、葉子、甘油、鉛化紙、調(diào)色盤等、
教學(xué)過程:
一、學(xué)生在《畫四季》音樂中進(jìn)教室
二、討論:你印象中的春、夏、秋、冬是怎樣的?
三、激趣:四季景色如畫,你們愿意和老師一起走進(jìn)大森林欣賞它的美景嗎?
四、提問:看了這么多美麗的景色,你注意到四季美景中葉子的顏色有什么變化?(歸納總結(jié)四季的主要色彩)
五、游戲:為四幅畫排順序,說說排列的原因。
師穿插講解知識點(diǎn):y型樹干、點(diǎn)綴物、森林中樹的數(shù)量、構(gòu)圖
六、提問:如果讓你們來表現(xiàn)四季美景,你會用什么方法?
老師介紹一種簡便方法:拓印
1、選擇顏色放甘油調(diào)勻。
2、把紋路清晰的葉子反面放在報紙上用油畫筆在葉子上涂顏料。
3、把涂顏料一面的葉子放在鉛化紙上,用廢報紙平壓。
七、想動手試一試嗎?我們就以樹來表現(xiàn)四季美景吧!
學(xué)生以四個季節(jié)進(jìn)行分組創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)他們用顏色表現(xiàn)四季中的美。(學(xué)生可以用各種方法創(chuàng)作,其中葉子用拓印來表現(xiàn)。另外,學(xué)生的分工、合作要注意指導(dǎo)、培養(yǎng)。)
八、聽音樂坐回座位,各小組進(jìn)行評析,注意抓住作品中的閃光點(diǎn)。
九、面對美麗的大森林你們有沒有什么話說?(進(jìn)行人文、環(huán)境教育)
十、時間不早了,讓我們和美麗的大森林拍張照留個紀(jì)念吧!
十一、音樂聲中離開教室。
四季教案【篇3】
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識11個生字,會寫4個字。學(xué)會豎彎鉤、橫折彎鉤兩種筆畫,認(rèn)識”口、禾、雨、月”4個偏旁
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文資料,在教學(xué)情境中,感悟四季的特征,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1鼓勵學(xué)生采用不同的方法識字,交流識字方法,口頭組詞
2寫好”七、兒、九、吳“四個字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形
3通過詩歌和畫面情境的有效整合,引導(dǎo)學(xué)生感悟四季,有感情地誦讀課文
課前準(zhǔn)備:
課件、生字卡片
課時安排:
2課時
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1、師:小朋友們,你們明白一年有幾個季節(jié)嗎?(生:四個季節(jié))
2、板書課題,朗讀正音
3、課件出示四季圖片,說一說它們分別是四季中的哪個季節(jié)?
4、師相機(jī)出示生字(春、夏、秋、冬),識字,口頭組詞
①縣依照學(xué)生回答板書出春、夏、秋、冬
春天秋天
夏天冬天
②仔細(xì)看這個“秋”字,(師拿生字卡片),你有什么好辦法記住它?
(明確:禾﹢火﹦秋)
③誰能告訴我夏天跟冬天有什么不同?
(生:夏天很熱,太陽很大,冬天很冷)
師:(引導(dǎo))是的,夏天太陽很烈,這時,如果你用眼睛看著太陽,你會有什么感覺?
生:很刺眼,(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察“夏”字,發(fā)現(xiàn)“目”字)
師:是的,冬天就不一樣了,太陽公公回去睡懶覺了,天空中…
生:雪花一片一片地飄落下來。
師:你能從“冬”字中看到雪花飄落的影子么?(師拿出卡片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,明確“冬”字的兩點(diǎn)就像雪花從天而降)
6、師:接下來,就讓我們一同來走進(jìn)四季,感知春、夏、秋、冬吧!
二、師范讀課文,生細(xì)聽或輕聲跟讀
三、文中識字,朗讀品味
(一)學(xué)習(xí)“春”片斷
1、課件出示片斷(一)及插圖,生圈出文中紅色的生字讀一讀
2、我會讀(出示生字對、說、是)
3、這三個字中哪個字有我們學(xué)過的偏旁?(說)誰來給它找個生字朋友?(生:說話聽說)
4、看看這幅圖,是誰在對誰說話呢?他們都說了些什么?
5、學(xué)生思考后自由匯報,師點(diǎn)撥口頭說句
〈課件出示:()對小鳥說:“我是春天、”》
6、指導(dǎo)朗讀,評價
7、師小結(jié)拓展:
春天里小草悄悄探出了頭,露出尖尖的小芽,傳達(dá)出春的訊息,他就是春的使者。聰明的你發(fā)現(xiàn)春天里還有哪些景物呢?
〈師點(diǎn)撥,并相機(jī)出示課件圖片〉
9、引導(dǎo)說話:
(紅花)對小鳥說:“我是春天?!?/p>
(綠葉)對小鳥說:“我是春天?!?/p>
(細(xì)雨)對小鳥說:“我是春天?!?/p>
9、看到這么美的圖片,不禁讓我們想起了一首詩――
〈師生齊誦古詩《春曉》〉
(二)學(xué)習(xí)“夏”片斷
1、課件出示片斷二及插圖(要求識的字用紅色字體標(biāo)出),學(xué)生圈出生字,讀準(zhǔn)字音
2、自由匯報,口頭組詞,學(xué)習(xí)偏旁口字框
(注意讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié):yèyuán)
3、你有什么好辦法記住這兩個字?
(1)加一加:口+十=葉口+員=圓
(2)引導(dǎo)形象識字:葉(師畫出葉片和葉柄)
4、結(jié)合圖畫,再讀片斷
(1)自由讀文
(2)抽讀
(3)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀
5、出示課件,口頭說句
荷葉對()說:“我是夏天?!?/p>
6、師小結(jié)拓展:〈出示課件荷葉圖〉
夏天是個完美的季節(jié),瞧,那池中的荷花映著太陽別樣粉紅,田田的荷葉就像一把把綠色的大傘??吹竭@樣的美景,你又會想到哪一首詩呢?
〈學(xué)生齊誦漢樂府《江南》〉
7、師:原先,在我們看不到的荷葉地下,還有一群快活的小魚在游來游去,我們是不是能夠說――〈引導(dǎo)說句〉
生:荷葉對(小魚)說:“我是夏天、”
生:(荷花)對小魚說:“我是夏天。”
(三)學(xué)習(xí)“秋”片斷
1、學(xué)生借助拼音自由讀文
2、小組匯報朗讀,評價
3、觀察圖畫,表演讀
(明確:模仿圖中谷穗的姿態(tài),讀出谷穗的謙遜有禮)
4、師:秋天是個絢爛的季節(jié),它不僅僅有金黃的谷穗,還有――
〈課件出示飄飛的楓葉,學(xué)生補(bǔ)充:火紅的楓葉〉
5、指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)說話:
這秋葉一片一片地從大樹媽媽的懷抱里飄落下來,在半空中打著轉(zhuǎn),就像――
生:就像小鳥
師:就像小鳥在干什么呢?
生:就像小鳥在飛
師:又像――
生:又像蝴蝶在舞蹈
(師引導(dǎo)生將整個句子說完整:這飄飛的秋葉,就像小鳥在飛,又像蝴蝶在舞蹈)
6、齊誦詩歌《秋葉飄飄》
7、學(xué)生單個表演讀,評價
8、模仿課文秋的片斷,仿句練習(xí)
秋葉飄飄,它(跳著舞)說:“我是秋天?!?/p>
四、引出“冬”的片斷,拓展思考
1、打出空白幻燈片,引發(fā)學(xué)生對冬天的思考
師:咦?為什么大屏幕上什么也沒有,一片空白呢?
生:因?yàn)槎煜麓笱┝?,到處都是雪白的一?/p>
2、鼓勵孩子們用心中的畫筆去描繪冬天的完美
四季教案【篇4】
一、說教材
《四季》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文第一冊的一篇課文,是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語拼音和識字(一)后的第二篇課文,這篇課文是一首詩歌是一首富有童趣的詩歌。本首詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文能讓學(xué)生感受到優(yōu)美的大自然從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起,激勵他們?nèi)⑴c環(huán)保活動。課文要求學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文及學(xué)會本課生字詞,并且美觀地寫字。課文共有四句話和四幅圖,每句話配有一幅圖,第一句寫春天;第二句寫夏天;第三句寫秋天;第四句寫冬天。整首詩歌通俗易懂,字里行間表達(dá)了作者對大自然的熱愛。本文分為兩課時,第一課時識記11個生字,正確有感情的朗讀課文,感悟課文激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。第二課時復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫生字。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求,結(jié)合教材,本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動發(fā)展的原則,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文,通過多種形式的朗讀,感受四季不同的美。通過朗讀來理解課文內(nèi)容。
2、會認(rèn)11個生字,會寫6個生字。
3、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生的已有知識和心理特點(diǎn),確立本課教學(xué)重點(diǎn)為:識字寫字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識。
通過訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦課文及識字,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感,使知識和思想教育互相滲透。
四、說教法學(xué)法
小學(xué)一年級的課程是學(xué)好語文知識的基礎(chǔ),一年級學(xué)生在剛剛學(xué)完拼音知識,對拼音還沒有一個鞏固復(fù)習(xí)的階段,就學(xué)習(xí)課文,在朗讀、識字等方面才開始接觸,學(xué)起來很吃力,尤其是有感情地朗讀課文,學(xué)生很容易唱讀。還有學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué),直觀明了;理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動作和表演相結(jié)合,既有趣有生動,符合低年級兒童好動、好玩的特點(diǎn),讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué),這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓他們感覺到樂在其中。根據(jù)這些實(shí)際情況,我設(shè)計了以下教法和學(xué)法:
情境教學(xué)法:本節(jié)課,我通過創(chuàng)設(shè)一定情境,播放課件和游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,集中其注意力,拉近學(xué)生與文本的距離,拓展學(xué)生的思維空間。
熟讀課文法:本著“以讀為本”的教學(xué)原則,讓學(xué)生通過讀對課文加深理解,在理解的基礎(chǔ)上讀出感情,學(xué)生就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵,感受到語句的優(yōu)美。
朗讀感悟法:讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課,我讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊(yùn)涵的情感。
自主合作學(xué)習(xí)方法:分四人小組合作學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。
五、說教學(xué)過程
(一)情境引入,激發(fā)興趣
眾所周知,興趣是最好的老師,學(xué)生的興趣一旦被激發(fā),教學(xué)就起到了事半功倍的效果。因此,上課伊始,我通過多媒體課件放一段錄像:一位小朋友來自四季如春的英格蘭,一位來自炎熱的蘇丹,另一位來自滿山紅葉的北京香山,還有一位來自最寒冷的冰島。各方的小朋友,因?yàn)閵W運(yùn)
而走在一起,相聚在北京!我接著問:“奧運(yùn)會讓我們成為了朋友,他們各自夸贊著自己的祖國,你能概括的說一說你看到的景象嗎?用你的語言展現(xiàn)出來!”學(xué)生通過觀察,說出了春夏秋冬的不同景象。
(二)圖文結(jié)合,朗讀感悟
1、引出課題。
學(xué)習(xí)興趣具有強(qiáng)大的動力,它能推動學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。以下環(huán)節(jié)通過有趣的游戲,美麗的圖畫,讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中,并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓語文與生活溝通。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)美麗的大自然,通過語言描述四個季節(jié)的特點(diǎn),再請學(xué)生來猜。引出:春天、夏天、秋天、冬天。揭示并板書課題《四季》。出示幾幅美麗的四季畫兒,讓學(xué)生為畫兒找家。
2、初讀課文,識記生字。
朗讀在語文教學(xué)中是最重要的訓(xùn)練。為了讓學(xué)生把握有感情地朗讀課文,我采用自讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀,評價讀等不同形式,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,培養(yǎng)其自主識字的能力。我首先采用自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。
3、精讀課文,讀中感悟。
首先讓學(xué)生再讀課文,并說說讀懂了什么?接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀,并重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié),通過指名讀、學(xué)生評價讀,老師范讀,并滲透讀書方法:邊讀邊看課文插圖,想象著春天美麗的景色的方法。讓學(xué)生再練習(xí)朗讀,讀出自己的體會和感受。再接著讓學(xué)生練習(xí)朗讀第二小節(jié),通過以評促讀的方式讓學(xué)生逐步總結(jié)讀書方法。剩下的兩個小節(jié),采用小組合作學(xué)習(xí)方式,在小組長的帶領(lǐng)下,選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀,可以齊讀、男女生分讀、表演朗讀、配樂朗讀等多種匯報形式。最后回歸整體,再次感受四季的美。
(三)拓展延伸,積累語言。
在學(xué)生有感情朗讀后,產(chǎn)生了對大自然的熱愛。我又設(shè)計了最后這一環(huán)節(jié):仿照課文形式,自己做個小詩人。
(),
他對()說:
我是()。
通過做詩充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力,讓他們張開想象的翅膀,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
(四)板書設(shè)計
四季
草芽(尖尖)→春天
荷葉(圓圓)→夏天
谷穗(彎彎)→秋天
雪人(頑皮)→冬天
本課的板書,我追求言簡意賅,用小箭頭激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,括號中的形容詞可以激發(fā)學(xué)生思維。讓學(xué)生在中快樂學(xué)習(xí)。
(五)布置作業(yè)
本次課后作業(yè)是為了鞏固已學(xué)的知識,加深對課文的理解。因此我布置的作業(yè)是選擇你喜歡的季節(jié),用筆把它畫出來,并說說你喜歡的原因。
四季教案【篇5】
一、說教材
《田家四季歌》是一首描寫田家四季生活的歌謠,不如說是四幅季節(jié)圖。而圖畫又是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式,因而,本課教學(xué)設(shè)計以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路,引領(lǐng)學(xué)生在圖畫中識字,在圖畫中學(xué)詞,在圖畫中朗讀,在圖畫中了解文章內(nèi)容?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。這篇課文既鍛煉了學(xué)生的觀察力和想象力,也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,在實(shí)踐過程中更培養(yǎng)了學(xué)生對語文的熱愛之情。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)?!肮ぞ咝浴睉?yīng)著眼于語文課程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文能力的實(shí)踐性特點(diǎn)?!叭宋男浴睉?yīng)著眼于語文課程對學(xué)生思想情感熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。
二、說學(xué)情
二年級的學(xué)生年齡小,好動,易興奮,易疲勞,注意力容易分散。所以課堂中教師要設(shè)置很多環(huán)節(jié)來努力吸引學(xué)生的注意力,提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力,特別愛幻想,但識字量還不夠多,語言積累剛剛起步,理解能力還很弱,所以聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)他們的想象力,美文美讀、是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長點(diǎn)。
三、說目標(biāo)
根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
2、通過學(xué)習(xí),了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動,體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
情感態(tài)度與價值觀
體會農(nóng)民的辛苦,懂得辛勤勞動的快樂,激發(fā)熱愛生活的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
二年級的學(xué)生重在識字和閱讀,所以我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)定為:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文。
2、了解農(nóng)民在四個季節(jié)里的主要農(nóng)事活動。
3、培養(yǎng)語言文字的運(yùn)用能力。
過程與方法
以讀為主,在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞,熱愛生活。
四、說教法學(xué)法
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本課我主要采用以下教學(xué)方法:
1、“情境設(shè)置,以唱背導(dǎo)入,激發(fā)興趣法”——激發(fā)情感,引起興趣。
2、“多元識字法”——隨文識字,自主識字。
3、“讀悟法”——以讀代講,讀中促悟。愿意表現(xiàn)自己,是兒童的共同特征。因此,我給了學(xué)生充足的時間,用集體讀,分組讀,男女生賽讀,老師引讀等多種方式來朗讀兒歌,達(dá)到了情感朗讀的效果,也讓學(xué)生很好的體會到四個季節(jié)的變化,體會到詩歌的語言美。
4、“展開想象,拓展思維法”——激發(fā)想象力,鍛煉口語表達(dá)。“培養(yǎng)低年級學(xué)生積極對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”,這是新課標(biāo)中低年級學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。
5、“媒體輔助法”——利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效輔助教學(xué),使教學(xué)活動多樣化。
五、說教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過“唱一唱”,“背一背”激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生開火車讀生字,在欣賞圖片、同時,很自然地進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,既形象又具體,并為后面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
(二)精讀課文,感悟體驗(yàn)
這個環(huán)節(jié)我以讀代講,通過老師范讀詩歌,讓學(xué)生以多種形式的朗讀,如:選自己最喜歡的一個小節(jié)讀,想一想:你讀的這個季節(jié)有什么特點(diǎn)?你為什么喜歡它?怎樣讀才能讀出每個季節(jié)的特點(diǎn)?才能表達(dá)你的心情?賽一賽。小組賽讀,要求讀出季節(jié)特點(diǎn),讀出自己的情感。找一找。你從哪兒看出農(nóng)民勞動很辛苦?找出寫農(nóng)民心情的句子,反復(fù)讀讀,思考:他們這么辛苦,為什么還喜洋洋、笑盈盈?
體會感悟田家生活的恬靜與辛勞,熱愛生活。很好的完成了這項(xiàng)教學(xué)任務(wù),充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的自主性,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,也培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
此設(shè)計注重了低年級兒童形象思維為主,把無形的東西變得形象生動。并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力,為仿寫兒歌提供了很好的幫助。
(三)學(xué)寫本課的生字
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),滲透學(xué)法。寫字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立獨(dú)立正確書寫。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握字形的特點(diǎn),幫助學(xué)生記憶,既直觀又能激發(fā)學(xué)生的興趣,注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的寫字的能力。
(四)課外延伸,拓展視野
通過視頻生動形象的畫面,讓學(xué)生很直觀的了解到田家四季生活的樂趣,而且對自然現(xiàn)象產(chǎn)生了很大興趣,滋生學(xué)生強(qiáng)烈的求知和探索欲望。
(五)作業(yè)
作業(yè)分必做題和選做題兩部分,形式靈活多樣,激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,尊重學(xué)生差異,讓不同水平的學(xué)生都能體會到成功的樂趣,讓作業(yè)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而且作業(yè)貼近生活,真正實(shí)現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。
六、說板書設(shè)計
我的板書設(shè)計簡單直觀采用文中四個季節(jié)詞及幾個重點(diǎn)詞語來板書,在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,圖文直觀,便于學(xué)生背誦。
四季教案【篇6】
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠把自己看到的.或想到的景象語言流暢、態(tài)度大方地介紹。
2.培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時數(shù)
一課時。
教學(xué)流程
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課、感知四季
(課件展示一年四季的不同畫面)
請大家看幾幅畫面,邊看邊想畫面上都是什么季節(jié)的景色?并說出你是怎么知道的?(板書:春、夏、秋、冬)
同學(xué)們說得很好,一年有四個季節(jié),每個季節(jié)都像一個美麗的姑娘,向大家展示著不同的風(fēng)采。今天,我們來上一節(jié)口語交際課———說說四季的景色?,F(xiàn)在咱們來暢所欲言,說說一年四季的景色吧?。ò鍟赫f四季景色)
二、整體感知、明確目標(biāo)、喜歡四季
1.自讀文本,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
①自讀“口語交際”提示。說說提示告訴了我們什么。
②個別讀提示。讀后知道我們這節(jié)課的目標(biāo)是什么。
2.各抒己見,說喜歡的季節(jié)及原因。
①文文和龍龍介紹自己喜歡的季節(jié)。
你們知道我們的學(xué)習(xí)伙伴他們喜歡什么季節(jié)嗎?請看。
(課件展示兩個學(xué)習(xí)伙伴以及他們說的話)
②你們喜歡哪一個季節(jié)呢?文文和龍龍還有老師很想知道你們喜歡哪個季節(jié),那就快說說吧。
③全班交流,告訴同桌你喜歡的原因。
三、發(fā)揮想像、動口表達(dá)、說說四季
1.根據(jù)認(rèn)知水平,個體想像,自由表達(dá)。
①請大家閉上眼睛,展開想像的翅膀,翱翔在你喜歡的季節(jié)中,看你眼前會出現(xiàn)什么樣的畫面?
②把想像到的畫面用自己的語言說出來。(再自己試著說一說,看看怎樣說才能把你想像到的景色描繪得更美。)
③同桌相互交流,互幫互學(xué)。(同桌相互說一說,看誰能把你喜歡的季節(jié)說得更形象、更美。注意傾聽,并能作出合理的,提出合理建議。
過渡:通過剛才的匯報,老師知道了春季的美麗、夏季的炎熱、秋季的收獲、冬季的寒冷,你還想知道每個季節(jié)都有哪些不同的美?請同學(xué)們看大屏幕。
(課件展示一年四季的美好風(fēng)光)
把你看到的或想到的美景告訴你的同桌,比一比,看誰能使你喜歡的季節(jié)在你的口中變得更美麗。
④個別匯報,教師點(diǎn)撥。學(xué)生把喜歡的季節(jié)介紹,使大家感受到它們的婀娜多姿。
A、學(xué)生匯報,在學(xué)生匯報時教師要加以點(diǎn)撥,并能夠恰當(dāng)?shù)赜蒙蟽?yōu)美詞語。
B、同學(xué)。
C、師生共同提出善意建議(從語言、表情、動作)。
四、分組討論,生生互動,贊美四季
1.小組交流。
根據(jù)自己的喜好,把學(xué)生分成四組。
集體的智慧是無窮的,請大家各抒己見,用上優(yōu)美的詞語,加上豐富的想像,夸夸你喜歡的季節(jié)。注意表情、動作、語言。(要求:①在組長的協(xié)調(diào)下一個一個地說,其余同學(xué)傾聽,如果有說得不完整的地方,同學(xué)可以補(bǔ)充。盡量使語言變得更優(yōu)美。②集中智慧,把你們喜歡的季節(jié)和美麗景色有條理地成一段通順流利,語言優(yōu)美的話。)
2.小組推薦代表,夸夸自己喜歡的季節(jié)。
咱們來開個小小演講會,看誰能夠把你喜歡的季節(jié)聲情并茂地展現(xiàn),可以加上動作、表情。如果你說的季節(jié)能讓大家喜歡,加入到你的行列中去,你就是成功者。如果代表演講的不夠滿意,同學(xué)可以站起來補(bǔ)充,直到滿意為止。
五、回歸整體、激發(fā)情感、熱愛四季
教師用以下一段作:春季桃紅柳綠,夏季烈日炎炎,秋季碩果累累,冬季冰天雪地,無論哪個季節(jié),都會給我們帶來無窮的歡樂、無限的回憶,難怪有許多詩人、畫家、作家都來贊美這美麗的景色。這些美景是誰賦予我們的?
是呀,大自然像一個神奇的魔術(shù)師,它用不同的顏色描繪出了一幅幅精美的畫卷。那么通過我們說一年四季的美麗景色,你有什么收獲呢?
六、拓展延伸
一年四季都是美麗的,它們各有千秋、各有值得喜愛的特點(diǎn)。課后,和同學(xué)們選擇自己周圍的一處景物,認(rèn)真觀察它的特點(diǎn),然后和周圍的人進(jìn)行交流??凑l說得生動、形象、具體。
四季教案【篇7】
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:從知人論事角度出發(fā),要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷;然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力;同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:由作者對四季雨的不同性格的描繪,感受自然萬物的美好;并明確生命的意義與價值。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、分析四季的雨不同的特點(diǎn),體會作者對雨寄托的思想情感;賞析本文的語言特色。
2、如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達(dá)出來。
教學(xué)方法
1、自讀法:將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合,體會作者的思想感情。
2、誦讀法:配樂朗誦,將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來,注意朗誦的語氣、節(jié)奏,用誦讀加深理解。
3、探究法:調(diào)動學(xué)生積極性,引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象,并提出問題,探究問題。
教學(xué)時間
一課時。
教學(xué)過程
一、課前預(yù)習(xí)
自讀課文,對課文有初步的了解。
二、明確目標(biāo),導(dǎo)入新課
配樂展示四季不同的雨景,讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息,提高學(xué)生對賞析本文的興趣。今天,我們進(jìn)行一個“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后,隨著作者的行文思路,面對文章中的情與景,進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感受,要么由此及彼,要么由表及里,要善于通過比較,進(jìn)行發(fā)散思維,從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。就讓我們利用這種鑒賞方法來品讀劉湛秋先生《雨的四季》,來感受不同季節(jié)雨的性格吧!
三、作者介紹
劉湛秋,當(dāng)代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》,曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩之王”。
四、整體感知,鑒賞文章
(一)朗讀課文配樂,教師范讀2—5段,要求同學(xué)在聽的同時注意文章語氣、節(jié)奏;并注意四季雨不同的特點(diǎn),感受作者對雨的思想情感。學(xué)生自讀課文,找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語。
(二)分小組討論,分析四季的雨各有什么特點(diǎn)?作者對雨寄托了怎樣的思想情感?參考答案(不必強(qiáng)求一致):春雨:美麗、嬌媚夏雨:熱烈而又粗獷秋雨:端莊而又沉思冬雨:自然、平靜作者通過形象化的描寫,寫出了雨的親切可愛,這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛,表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
(三)宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩中有畫,畫中有詩”,同樣,劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào),飽含深情的筆墨,深刻獨(dú)到的觀察,為我們描述了四季雨的不同畫面。現(xiàn)在,請大家繼續(xù)以小組為單位,從文中找出一幅幅畫面,交流、討論,發(fā)散思維,展開聯(lián)想與想象,用自己的話描述你所體味到的四季的雨。(注:此處可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論春雨,但也可根據(jù)現(xiàn)場情況靈活操作,不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景,不拘一格。)
(四)師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后,再來想象,作為一個能這樣細(xì)膩地體會身邊雨的性格的人,作者該有怎樣的一種胸懷?你覺得象你所知的哪一位作家?(注:此處答案靈活多變,強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維,學(xué)生可回答如李樂薇、席慕容等人,只要講出共同點(diǎn),言之成理即可。)
五、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),我們重點(diǎn)訓(xùn)練了通過發(fā)散性思維,展開聯(lián)想與想象,自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中,我們一定要進(jìn)一步明確,課本是為我們自己以后能夠獨(dú)立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個人眼中有一千個哈姆雷特,我們不必局限于固定的題目、答案,要學(xué)會自己去尋找美文,鑒賞美文。
六、作業(yè)
根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法,展開聯(lián)想與想象,描寫一幅你所想象的夏雨過后的情景,不少于300字。
四季教案【篇8】
背景分析:
寒冷的冬天來臨了,小朋友穿上厚厚的冬衣來到幼兒園,孩子們自然而然地感受到了天氣的變冷,發(fā)現(xiàn)了人們的生活起居、穿戴打扮有了變化。我從幼兒冬季生活的感受和體驗(yàn)切入,讓幼兒通過詩歌教學(xué)活動引導(dǎo)孩子勇敢面對環(huán)境,自覺主動地認(rèn)識周圍的變化。同時也讓孩子的認(rèn)知在生活化的情景中得到發(fā)展,形成積極的情感態(tài)度,與孩子一起滿懷欣喜地迎接冬天,激發(fā)幼兒積極樂觀的品質(zhì)。
一、活動內(nèi)容:
大班(詩歌)《冬天來到了》(第一課時)
二、活動目的:
1、理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
2、豐富詞匯:調(diào)皮、輕盈、快速飛奔。
3、感受詩歌優(yōu)美的意境,能體會冬天別樣的風(fēng)景。
三、活動重、難點(diǎn):
理解詩歌內(nèi)容,有朗誦詩歌的興趣。
四、活動準(zhǔn)備:
自制教學(xué)課件;教學(xué)磁帶。
五、活動過程:
(一)談話導(dǎo)入(本環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出冬天是怎樣的?調(diào)動幼兒已有知識經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)孩子勇敢面對環(huán)境,欣喜地迎接冬天)
(二)播放課件,說說畫面內(nèi)容學(xué)習(xí)詞匯:調(diào)皮、輕盈、快速飛奔(本環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在講述畫面內(nèi)容時發(fā)現(xiàn)北風(fēng)調(diào)皮的樣子、雪人可愛的微笑和小朋友坐在雪橇上快樂的心情)
(三)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌
1、欣賞教師有感情的朗誦詩歌。
第一遍欣賞,提出問題。
①你聽到詩歌的名字叫什么?
②你聽到詩歌里說了什么?
③還有哪一句沒聽清楚?
第二遍欣賞,提出問題。
①詩歌有幾句?
②誰來試試說這幅圖片,要用詩歌里的話說。
2、引導(dǎo)幼兒在圖片的提示下朗誦詩歌。
3、配上音樂,師幼一同朗誦詩歌。
(本環(huán)節(jié)教師通過詩歌朗讀與音樂、畫面的視聽結(jié)合,重點(diǎn)讓幼兒感受到詩歌優(yōu)美的意境,體會冬天別樣的風(fēng)景。)
六、活動小結(jié)
活動延伸:制作圖書,鼓勵幼兒課后與其他小伙伴一同分享。
四季教案【篇9】
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個生字,會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識折文等3個偏旁,會寫“四、是”等字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情
教學(xué)過程:
第一課時
一、情境導(dǎo)入,引出課題
1、課件出示四季風(fēng)景圖片,板書課題。
2、過渡:請同學(xué)們邊看邊想,你都看到了哪些季節(jié)的美景呢?
3、小結(jié):我們知道了一年有春季、夏季、秋季、冬季,合起來就叫“四季”。今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,自由讀課文。
要求:①碰到不認(rèn)識的字多讀幾遍;②有不明白的地方,用橫線畫出來;③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話,想一想每一句講了什么。
2、組織學(xué)生小組交流,看看小伙伴能不能解決你感到困難的問題。
3、組織學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果。
三、再讀課文,積累詞語
1、課件出示10個生字。問:哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意,能給大家提個醒嗎?
2、指名說、領(lǐng)讀等方式讀生字。
3、啟發(fā)思考:你能給這些字找找好朋友嗎?指名說。
4、“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語多好呀,引導(dǎo)學(xué)生說幾個。
5、引導(dǎo)學(xué)生寫“天、四、是”3個字,重點(diǎn)指導(dǎo)“天”和“是”兩個字。
6、組織練習(xí)寫這3個生字。
四、品讀課文,體會情感。
1、組織學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。
2、組織學(xué)生通過小組讀、指名讀等方式認(rèn)讀課文。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀,并體會。
4、課件出示第一節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生看圖說出春天的景色,說說草芽的樣子。學(xué)生交流后,指名讀,及時評價。說一說小鳥聽了草芽的話會對小草說什么。
5、課件出示第二節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生說說池塘里夏天的美麗,想想“假如你是坐在荷葉上的青蛙,你會對荷葉說什么,又會對荷花說什么?”指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生參與評價。
6、課件出示第三節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生想象:谷穗成熟了,彎彎的、黃澄澄的,引導(dǎo)學(xué)生描述對秋天的認(rèn)識。
7、課件出示第四節(jié),引導(dǎo)學(xué)生先說一說為什么喜歡冬天,冬天能玩什么?再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)。
五、表演讀文
1、請四名同學(xué)上臺分節(jié)表演讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生自由評價朗讀情況。
板書設(shè)計:
四季教案【篇10】
活動目標(biāo)
1、教育幼兒穿適合自己的衣服,要愛惜衣服。正確使用調(diào)查表統(tǒng)計衣服的數(shù)量。
2、教幼兒學(xué)會整理自己的衣服,感受不同季節(jié)服裝的功能和服裝的豐富多彩。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
活動準(zhǔn)備
1、 幼兒每人一張“我的衣服”調(diào)查表。貧困兒童生活的錄像帶和圖片。
2、搜集四季服飾。
活動過程
一、開始部分:
談話:小朋友,每天我們都穿衣服,可是你們知道自己有多少衣服嗎?按類分開有哪幾種嗎?引出課題:四季服飾
二、基本部分:
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的服飾,進(jìn)行討論后,說出這些服飾分別是什么季節(jié)的?(春夏秋冬) 教育幼兒在穿衣時要注意根據(jù)天氣的變化而及時更換衣服。
2、分組進(jìn)行談話,讓幼兒告訴本組的小朋友你有什么樣的衣服,你比較喜歡那一件。
3、出示四季服飾讓幼兒欣賞,讓幼兒說出每件衣服是什么季節(jié)穿的。
4、讓幼兒共同合作把服裝按春夏秋冬進(jìn)行分類,并填寫調(diào)查表。
我的衣服調(diào)查表
季節(jié)件數(shù)春夏秋冬
5、講評幼兒作業(yè)。
6、觀看貧困山區(qū)兒童生活的錄象帶或圖片,讓幼兒了解貧困山區(qū)兒童穿的衣服,教育幼兒愛惜自己的衣服。
三、活動結(jié)束
組織幼兒為貧困山區(qū)兒童捐衣的活動,對幼兒進(jìn)行獻(xiàn)愛心教育。
四季教案【篇11】
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?
一年中,除了秋季,還有哪幾個季節(jié)?我們來看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。
(看圖片,以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,最后定格)
揭題:這四幅有趣的`圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書課題2.四季
二、整體感知,質(zhì)疑問難
1.根據(jù)注音,讀讀課文。①碰到不認(rèn)識的字多讀幾遍;②有不明白的地方,用橫線劃下來;③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話,想一想每一句講了什么。
2.小組交流,看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。
3.反饋
①課文有幾句話,每一句講了什么?
②提出難點(diǎn),全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決,課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1.出示11個生字。
哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意,能給大家提個醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音)
①指名說、帶讀
②自由讀、開火車讀生字。
2.學(xué)寫七、八、九、無4個字
①讀讀七、八、九、無4個字
②這幾個字寫的時候要注意什么?
重點(diǎn)指導(dǎo)七和九兩種筆畫,讓學(xué)生明白:①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小
③寫一寫這四個生字
四、小結(jié)
本節(jié)課學(xué)生未解決的問題,下節(jié)課解決。
四季教案【篇12】
一、教材分析
本課是人教版《語文讀本》第三冊的一篇課外自讀課文,它是課文寫景抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn),是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上,品味散文的語言,賞析散文的表現(xiàn)手法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提高的一個重要環(huán)節(jié)。因此,掌握好本文,對學(xué)生閱讀能力的提高,還是有所幫助的。
二、教學(xué)目標(biāo)
《高中語文第三冊修訂說明》指出:本冊閱讀教學(xué)任務(wù)是在前兩冊學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代文和文言文的基礎(chǔ)上,集中進(jìn)行文學(xué)鑒賞教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、品評文學(xué)作品的能力,注重發(fā)展學(xué)生的形象思維、審美情趣和審美能力。
為了實(shí)現(xiàn)本冊閱讀教學(xué)的任務(wù),并結(jié)合寫景抒情散文單元重在品味語言,賞析表現(xiàn)手法的要求,我對本課的教學(xué)目標(biāo)作了以下設(shè)定:
一)、知識目標(biāo)
從知人論事角度出發(fā),要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷;然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
二)、能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力;同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
三)、德育目標(biāo)
由作者對四季雨的不同性格的描繪,感受自然萬物的美好;并明確生命的意義與價值。
三、教學(xué)設(shè)想
本文通過作者對雨的描繪,實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí),要激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來,這是至關(guān)重要的。因此,本文教學(xué)宜通過賞析語言和藝術(shù)手法入手,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象,題目設(shè)計不宜過難過死。因此,我設(shè)計了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
一)、教學(xué)重點(diǎn)
分析四季的雨不同的特點(diǎn),體會作者對雨寄托的思想情感;
賞析本文的語言特色。
二)、教學(xué)難點(diǎn)
如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達(dá)出來。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備及課件。
五、教學(xué)時數(shù)
1課時。
六、教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、課前預(yù)習(xí)
自讀課文,對課文有初步的了解。
二、明確目標(biāo),導(dǎo)入新課
配樂展示四季不同的雨景,讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息,提高學(xué)生對賞析本文的興趣。
通過《故都的秋》、《我的空中樓閣》等文章的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)初步掌握了鑒賞抒情散文的能力。今天,我們重點(diǎn)進(jìn)行“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后,隨著作者的行文思路,面對文章中的情與景,進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感受,要么由此及彼,要么由表及里,要善于通過比較,進(jìn)行發(fā)散思維,從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。
今天,天氣晴朗。在我們南國的冬天,是很少有雨,也很少有雨的化身——雪的。但是,我們可以回憶一下春天的雨,那是多么清新,多么纏綿呀!在不同的四季,雨的色彩都是不一樣的。那么,今天,就讓我們通過劉湛秋先生《雨的四季》,來感受不同季節(jié)雨的性格吧!
三、作者介紹
劉湛秋,當(dāng)代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》,曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩之王”。
四、整體感知,鑒賞文章
一)、朗讀課文
配樂,教師范讀2—5段,要求同學(xué)在聽的同時注意文章語氣、節(jié)奏;并注意四季雨不同的特點(diǎn),感受作者對雨的思想情感。
學(xué)生自讀課文,找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語。
二)、分小組討論,分析四季的雨各有什么特點(diǎn)?作者對雨寄托了怎樣的思想情感?
參考答案(不必強(qiáng)求一致):
春雨:美麗、嬌媚
夏雨:熱烈而又粗獷
秋雨:端莊而又沉思
冬雨:自然、平靜
作者通過形象化的描寫,寫出了雨的親切可愛,這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛,表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
三)、宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩中有畫,畫中有詩”,同樣,劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào),飽含深情的筆墨,深刻獨(dú)到的觀察,為我們描述了四季雨的不同畫面?,F(xiàn)在,請大家繼續(xù)以小組為單位,從文中找出一幅幅畫面,交流、討論,發(fā)散思維,展開聯(lián)想與想象,用自己的話描述你所體味到的四季的雨。
(此處可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論春雨,但也可根據(jù)現(xiàn)場情況靈活操作,不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景,不拘一格。)
四)、師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后,再來想象,作為一個能這樣細(xì)膩地體會身邊雨的性格的人,作者該有怎樣的一種胸懷?你覺得象你所知的哪一位作家?
(此處答案靈活多變,強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維,學(xué)生可回答如李樂薇、席慕容等人,只要講出共同點(diǎn),言之成理即可。)
五、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),我們重點(diǎn)訓(xùn)練了通過發(fā)散性思維,展開聯(lián)想與想象,自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中,我們一定要進(jìn)一步明確,課本是為我們自己以后能夠獨(dú)立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個人眼中有一千個哈姆雷特,我們不必局限于固定的題目、答案,要學(xué)會自己去尋找美文,鑒賞美文。
六、作業(yè)
根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法,展開聯(lián)想與想象,描寫一幅你所想象的夏雨過后的情景,不少于300字。
四季教案精華
經(jīng)過周密的考慮欄目小編為您挑選了“四季教案”。教學(xué)過程中教案課件是基本部分,每天老師都需要寫自己的教案課件。教案是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法思維方式和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行塑造的重要途徑。經(jīng)過閱讀您可能會有新的理解!
四季教案【篇1】
活動意圖:
生活中處處有數(shù)學(xué)。我們身邊形形色色的事物,都能提供給我們諸多的數(shù)學(xué)信息,幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)依賴于生活中對具體事物的反復(fù)自由探索和親身體驗(yàn),只有通過與環(huán)境的交互作用,幼兒才能使數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸內(nèi)化,并自我建構(gòu)以獲得發(fā)展。開展《四季花圃》讓幼兒通過游戲、操作、探索來對物體進(jìn)行等分。探索用不同的方法等份一個物體,發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力,提高解決實(shí)際問題的能力。
活動目標(biāo):
1、探索正方形四等分的方法,嘗試設(shè)計不同的四季花圃。
2、在看、說、貼中,進(jìn)一步感受四季花卉的豐富多彩。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動準(zhǔn)備:
圓形、正方形各種形狀花壇卡片若干、剪刀、固體膠、春夏秋冬四季不同的花卉圖片
活動過程:
一、導(dǎo)入謎語
身體長又長,開花黃又黃, 臉蛋兒朝太陽,籽兒香又香。(猜一種花的名稱)(向日葵)猜對了,正是夏天怒放的向日葵,它是我最喜歡的一種花。
你喜歡什么花?它在什么季節(jié)開放?
小結(jié):春夏秋冬,百花綻放,各種各樣的花裝扮著我們的城市,讓我們的生活變得更加美好。
二、圓形花壇的四等分
把圓形花壇分成大小一樣 、形狀相同的四份,分別種上四季的花。
1、集體討論演示
怎么把圓形花壇分成大小、形狀相同的四份呢?
小結(jié):對折兩次的方法,把圓形花壇分成了大小、形狀形同的四份。一個大花壇變成了平均的四份,叫做四等分。
2、分辨四季的花
圓形花壇進(jìn)行了四等分,還種上了四季花卉。
誰能告訴大家都種了哪些四季的花?
小結(jié):春夏秋冬,四季輪換,每個季節(jié)都有鮮花陪伴,真是風(fēng)景宜人。
三、正方形花壇四等分
把正方形花壇四等分,種上四季的花。
1、幼兒操作
要求
(1)把花壇四等分,并分別種上四季的花。
(2)多分幾個花壇,試試不同的分法。
(3)音樂停止,停止操作,拿著作品馬上集中。
2、討論
關(guān)鍵提問:四等分后變成了什么形狀?你都是怎么分的?你喜歡這個花壇里的花嗎?為什么?我們把正方形花壇四等分,一共想出了幾種分法?
小結(jié):今天,我們用不同的方法把正方形花壇進(jìn)行了四等分,有的平均分成四個小正方形、有的平均分成四個小長方形,還有的平均分成四個小三角形,在不同四等分的花壇里,四季花卉交替開放,裝扮著我們的春夏秋冬。
活動延伸:
三角形花壇怎么四等分?你想種上哪些四季花卉?
(對角折, 上下對邊折, 左右對邊折等)
活動反思:
等分是生活中的一個數(shù)學(xué)活動,探索性強(qiáng)。設(shè)計等分?jǐn)?shù)學(xué)活動要注重幼兒原有的經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮幼兒的能動性,讓幼兒自主探索對不同形狀物體進(jìn)行等分的方法,在新要求與舊經(jīng)驗(yàn)的交織中,實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的平衡,獲得發(fā)展。本次數(shù)學(xué)活動的目標(biāo)是學(xué)習(xí)四等分。大班幼兒對圓形,正方形等平面圖形是熟悉的,因此對圖形進(jìn)行等分就有可操作性。活動過程中,通過謎語導(dǎo)入,引起幼兒的興趣,學(xué)習(xí)四等分。在操作過程中,鼓勵幼兒大膽嘗試、操作。操作完,讓幼兒通過觀察和比較,從而掌握四等分的方法。孩子們在這個過程中積極動腦,想出了不同的分法。整個活動過程中,一環(huán)扣一環(huán),遵循由易到難,循序漸進(jìn)地原則,讓幼兒的觀察能力、動手能力都得到了很好的發(fā)展。
不足之處:
活動時間,環(huán)節(jié)應(yīng)該再安排得緊湊一些、該簡略的部分再壓縮一下。
四季教案【篇2】
一年四季的教案
主題范文
春季主題:春天的花朵
教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)春天花朵的生長和變化,讓學(xué)生了解春季的特點(diǎn)和美麗之處,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察力。
教學(xué)內(nèi)容:
1.春天的花卉種類及花卉的習(xí)性;
2.如何種植和照料花卉;
3.花卉的觀察和記錄。
教學(xué)活動:
1.了解春天的花卉種類和特點(diǎn),如櫻花、郁金香、水仙花等;
2.觀察校園中的花卉種植情況,了解花卉的養(yǎng)殖要求;
3.組織學(xué)生參與花卉種植活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力;
4.帶領(lǐng)學(xué)生觀察花卉的生長過程,并記錄下來;
5.組織學(xué)生進(jìn)行花卉觀察實(shí)驗(yàn),了解花卉的生理反應(yīng)。
評價方法:
1.觀察學(xué)生的花卉觀察和記錄是否詳細(xì)準(zhǔn)確;
2.檢查學(xué)生參與花卉種植活動的積極性和成果;
3.聽取學(xué)生對花卉生長過程的描述和理解。
夏季主題:夏日綠意
教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)夏季的植物生長和繁茂,讓學(xué)生感受到大自然的力量,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。
教學(xué)內(nèi)容:
1.夏季的植物種類及其特點(diǎn);
2.植物的生長條件和要求;
3.植物對環(huán)境的作用。
教學(xué)活動:
1.觀察學(xué)生周圍的植物豐茂景象,讓學(xué)生感受夏季的綠意;
2.了解夏季植物種類和角色,如草地、喬木、水生植物等;
3.組織學(xué)生觀察植物的生長條件和要求;
4.組織學(xué)生參與校園環(huán)?;顒?,如植樹造林、草坪養(yǎng)護(hù)等;
5.進(jìn)行小組討論,學(xué)生們分享對夏季植物的理解和感受。
評價方法:
1.觀察學(xué)生參與校園環(huán)?;顒拥姆e極性和成果;
2.聽取學(xué)生對夏季植物的描述和理解;
3.檢查學(xué)生對植物生長條件和環(huán)保知識的掌握情況。
秋季主題:豐收的季節(jié)
教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)秋季的農(nóng)作物收獲和豐收的景象,讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的重要性和勞動的價值,培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心和實(shí)踐能力。
教學(xué)內(nèi)容:
1.秋季常見的農(nóng)作物及其特點(diǎn);
2.農(nóng)業(yè)勞動和農(nóng)作物收獲過程;
3.農(nóng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。
教學(xué)活動:
1.觀察學(xué)生周圍農(nóng)田的收獲景象,讓學(xué)生了解農(nóng)作物的種類和收獲方式;
2.了解秋季農(nóng)作物的特點(diǎn),如稻谷、玉米、小麥等;
3.組織學(xué)生參與農(nóng)田勞動體驗(yàn)活動,如收割、曬糧等;
4.學(xué)生們制作豐收展板,展示農(nóng)作物的豐收成果;
5.組織學(xué)生進(jìn)行商業(yè)農(nóng)業(yè)參觀,了解農(nóng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。
評價方法:
1.觀察學(xué)生參與農(nóng)田勞動的積極性和成果;
2.檢查學(xué)生豐收展板的設(shè)計和內(nèi)容;
3.聽取學(xué)生對農(nóng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理解和觀點(diǎn)。
冬季主題:冰雪奇緣
教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)冬季的天氣現(xiàn)象和冰雪景觀,讓學(xué)生了解大自然的循環(huán)和冬季的美麗之處,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力。
教學(xué)內(nèi)容:
1.冬季的天氣特點(diǎn)及其影響;
2.冰雪的形成和變化過程;
3.冬季的戶外活動和安全措施。
教學(xué)活動:
1.觀察學(xué)生周圍的冰雪景觀,如結(jié)冰的湖泊、積雪的山嶺等;
2.了解冰雪的形成和變化過程,讓學(xué)生了解天氣對冰雪的影響;
3.組織學(xué)生進(jìn)行冰雪實(shí)驗(yàn),觀察冰雪的熔化過程;
4.組織學(xué)生進(jìn)行冬季戶外活動,如滑雪、冰上娛樂等;
5.學(xué)生們制作寒假活動計劃,提出安全注意事項(xiàng)。
評價方法:
1.觀察學(xué)生參與冰雪實(shí)驗(yàn)和戶外活動的積極性和成果;
2.檢查學(xué)生寒假活動計劃的內(nèi)容和安全措施;
3.聽取學(xué)生對冬季天氣現(xiàn)象的描述和理解。
通過一年四季的教學(xué)活動,讓學(xué)生感受到大自然的循環(huán)和魅力,增強(qiáng)他們對環(huán)境的保護(hù)意識和責(zé)任感。同時,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力,提升他們的創(chuàng)造力和動手能力。
四季教案【篇3】
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
上一節(jié)課,我們到四季王國認(rèn)識了那里的生字娃娃,你們還能叫出它們的名字嗎?誰想當(dāng)小老師去跟它們打聲招呼?我們都知道四季王國里有四位非常漂亮的姐姐,聽說這四位姐姐的本領(lǐng)可大了,你們能喊出他們的名字嗎,(課件)這節(jié)課,老師帶你們再一次走進(jìn)美麗的四季王國。
二、精讀課文,了解四季特征
1、播放四季課件(壓縮包)
四季王國美不美?原來它就在我們的書上,請同學(xué)們打開書61頁,
仔細(xì)觀察書上有幾幅圖?有幾句話?
2.這美的季節(jié)你們想不想讀一讀啊。(齊讀)
3(四季圖)讀的真美啊,這么美的季節(jié)你喜歡哪個叱?你喜愛的哪個季節(jié)就來讀一讀吧。
4.下面老們帶你們走進(jìn)美麗的春天,來感受一下那里的美麗
(1)讀了課文,你知道了什么?(看圖,出示課件)
生:小鳥在天上飛哪,小草綠綠的,尖尖的,(找4學(xué)生,注意學(xué)生的語氣)
生:我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
師:你說得真好!你能讀一讀嗎,?(指兩個學(xué)生讀)(出示課件)
師:春天,小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳,他會對小鳥說什么?生:春天真美!生:我要長大!生:因?yàn)樾〔荽禾炀蜁l(fā)芽。
生:因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了。師:你們說得真好!小草發(fā)芽、尖尖的!多可愛啊,誰來讀一讀
師:真好!誰再讀讀,更高興些。我們一起讀讀,
(2)聯(lián)系生活,說說春天還有那些變化?
生:大雁從南方飛回來了,桃花、杏花都開了,還有香味呢!
師:真香!老師都聞到了。
生:春天氣候暖和了……小河的冰都融化了,小魚在水里跳著圓圈舞,真開心!
是呀!春天來了,柳樹綠了,花兒競相開放,春天真美呀!
(3)這里也還有許多春天的美景,請看(課件出示:春雨沙、沙、沙地灑在小草上,小草返青了;灑到柳枝上,柳枝也綠了;灑到杏花上,杏花紅了,灑到迎春花上,迎春花張開了金色的小喇叭,大雁也從南方飛回來,趕來參加這柳綠花紅、百花齊放的盛會。
5、過渡:剛才我們感受到了春姐姐的美麗,現(xiàn)在還有三位姐姐正著急地等著我們?nèi)バ蕾p呢!想去嗎?下面就請我們的小組長帶領(lǐng)你的組員去欣賞你喜歡的季節(jié)吧!小組合作學(xué)習(xí),一會把你們知道的匯報給全班同學(xué)(分8組,每組6個人)
(1)欣賞完美景之后,告訴老師你們小組有什么新發(fā)現(xiàn)叱?(出示課件)
生:我喜歡夏天,能不能讀一讀啊, 知道了荷葉是圓圓的,用“圓圓”說一句話,
生:我喜歡夏天,夏天菏葉圓圓的,青蛙在捉害蟲。
青蛙站在荷葉上,他們正在說著悄悄話,你知道他們在說什么嗎?一起讀出來。
“假如你是坐在荷葉上的青蛙,你會對荷葉說什么?(荷葉你真美)對呀!你能美美的把課文讀一讀嗎?一人讀,
大能不能一起感受一下夏天的美(齊讀)
6、過渡:送走了炎熱的夏天,告別了荷葉,大自然迎來了金色秋天,哪小組喜歡秋天。來匯報一下
⑴ 小組讀這節(jié)課文。(兩組同學(xué)齊讀)說一說,你們小組的發(fā)現(xiàn)
生:谷穗彎彎的,還會鞠躬。:它成熟了,沉甸甸(出示課件)
師:你能不能像谷穗那樣給在座的老師鞠個躬?(鞠了個深深的躬,真有禮貌?。┱l在來讀一讀,(出示課件)谷穗彎彎的,它還像什么呢?
生:谷穗彎彎的像鐮刀;谷穗彎彎的像香蕉——月亮彎彎的;小船彎彎的……、師:多可愛的谷穗啊!喜歡嗎?誰想讀讀?
下面我們男女生比賽讀,看男同學(xué)讀的好,還是女同學(xué)讀的棒,
師:我還能說秋天還有哪些變化?
秋天大雁往南飛,一會兒排成人字一會兒排成一字。秋天果實(shí)成熟了,大蘋果紅紅的,綠綠的。樹葉變黃了,像仙女一樣飄落下來。莊稼成熟了,一片金黃,農(nóng)民伯伯開始收割了。
7、過渡:如果說春天充滿生機(jī),夏天熱情似火,秋天果實(shí)累累,那冬天會帶給我們什么樣的驚喜,
哪個小組喜歡冬季,站起來讀一讀這一節(jié)。讀完這小節(jié)你還知道什么,?(課件)
冬天下雪了。堆雪人,讀一讀,(課件)
師:我覺得你把雪人頑皮可愛的樣子讀出來了,你真棒。誰學(xué)著他的樣子讀一讀
誰愿意意讀給大家聽,不錯,剛才同學(xué)讀的時候還有人加上動作,誰愿加上動作到前面讀給大家聽,大家看他是不是把雪人的樣子讀出來了,
讀的真好,大家給他點(diǎn)掌聲。
我知道同學(xué)們都想讀一讀這小節(jié),那就讀給你身邊的小伙伴聽吧,
老師看出你們很喜歡冬天了,能說說你們?yōu)槭裁聪矚g冬天嗎。(課件)
冬天可以溜冰,還能打雪仗,白白的雪真漂亮。還可以穿上厚厚的棉衣,在雪地上散步、玩耍。(課件示冬景圖。)
小結(jié):剛才我們分小節(jié)讀了課文,現(xiàn)在我們把課文完整的讀一讀,注意讀課文的時候別忘記讀課題,(課件)
這么美的小詩,老師也想讀,我們合作好嗎?我讀半句,我停下來你們馬上接上來,好嗎?
四季美,文章也美,美的文章我們要把他背下來,牢記在心中,請同學(xué)們放下書,加上你的動作試著背一背。(自己背一背、同桌背,誰愿把這首詩歌背給同學(xué)聽,其他同學(xué)做動作)
三、談收獲
師:下面讓我們在一起欣賞一下美麗的四季(圖欣賞)你們看了春夏秋冬的景色,你有什么想說的嗎?(談感受) 生:四季的景色真美呀!很漂亮,我非常喜歡四季:師:是呀,真的很美。 師:說得真好。
想一想你能不能模仿課文也來當(dāng)個小詩人,說說你心目當(dāng)中的春夏秋冬
生1:桃花開了,她對小燕子說:“我是春天?!睅煟壕幍谜婧?!
花兒紅紅 他對小鳥說:“我是春天?!?/p>
知了吱吱,他對大樹說,我是夏天。
“西瓜圓圓”,他挺著大肚子說:“我是夏天”。
太陽熱熱,他對大地說,我是夏天。
樹葉黃黃,他對小朋友說,我是秋天。
樹葉飄飄,他跳著舞說:“我是秋天?!?/p>
橘子黃黃,他對人們說:“我是秋天。
”棉花白白,他搖搖腦袋說:“我是秋天。
“蘋果紅紅,他高興地說:“我是秋天”。
“雪花飄飄,它快樂地說:“我是冬天:
雪花飄飄,他對北風(fēng)說,我就是冬天。
北風(fēng)呼呼,他唱著歌說,我就是冬天。 今天我們班出了好多小詩人,你們真棒! 為你的精彩詩歌鼓掌
四、指導(dǎo)書寫生字
我們一起來看一看這節(jié)課要寫的生字(課件),我請你們當(dāng)老師,我給你們當(dāng)學(xué)生,你們來說一說,我來寫一寫,誰來說,寫好這幾個字,注意什么,好我記住了,你看我來寫一寫,看我做到了嗎,小老師們,看我寫的行嗎,謝謝你們,我想信你們一定比我寫得更好,拿出你們的語文書寫一寫吧!
五、總結(jié)全文
這節(jié)課我們欣賞了迷人四季的風(fēng)光,(課件)了解到一年四季不同的景物特征,感受到大自然的美麗與可愛。課后,讓我們把這么美的文章朗誦給你的爸爸媽媽聽 。或把你喜歡的季節(jié)畫下來送給你的爸爸媽媽好嗎?
四季教案【篇4】
幼兒園大班語言公開課教案《四季散文》
活動目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒感受散文中對大自然四季景色的描繪,體會散文的語言美、意境美。
2.通過多通道感受的方式進(jìn)一步激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情,提高其語言表達(dá)能力。
作品選擇與活動準(zhǔn)備文學(xué)作品:散文《春天來了》、《秋天的雨》、《第一場雪》,古詩《小池》等。
音樂作品:選擇描繪四季景象的輕音樂曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。
美術(shù)作品:選擇希斯金的油畫《林邊的花》(表現(xiàn)春天的景色)和《橡樹傍晚》(表現(xiàn)夏季的景色),列維坦的油畫《秋》(表現(xiàn)秋日的景色)和《三月》(表現(xiàn)冬日的景色)。
設(shè)計思路與活動建議在"我愛大自然"這一單元的前幾次活動中,孩子們欣賞了二幅幅描繪大自然美好風(fēng)光的世界名畫。孩子們的感受是細(xì)膩的、真切的,但他們往往無法將內(nèi)心的感受用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來,有時會出現(xiàn)"太美了"或"我感到很高興"等比較籠統(tǒng)的泛泛之詞。于是課題組通過討論認(rèn)為:有必要向孩子們介紹一些描繪大自然美麗景色的散文佳作,幫助其欣賞內(nèi)化。大家分頭找來一些散文、圖片、音響資料,并根據(jù)這些資料整理、設(shè)計了四季散文欣賞活動。本活動意在從對文學(xué)作品的欣賞切入,配合音樂、美術(shù)作品來豐富孩子們的語言積累,提高他們的語言表達(dá)能力,挖掘其內(nèi)在潛能,激發(fā)他們熱愛自然;熱愛生活的情感。
本活動是一個由文學(xué)、音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式共同切入的生態(tài)式藝術(shù)教育活動,建議本活動可包括以下一些環(huán)節(jié):
一、欣賞散文《春天來了》,聆聽音樂,欣賞畫面,感受并描述春的美好
1.聆聽音樂《春》。
提示:教師引導(dǎo)幼兒:現(xiàn)在讓我們閉上眼睛,一起來感受春天的美好。
2.教師有感情地朗讀散文《春天來了》。提示:音樂《春》播放片刻后,教師開始有感情地朗讀散文《春天來了》,《春》作為背景音樂不間斷播放。
3.引導(dǎo)幼兒用散文里的語言描述春天。
提示:教師引導(dǎo):春天美嗎?你從哪里感覺到的?春天有哪些顏色?春雨是什么樣的?你眼里的春天是什么樣的?
二、欣賞古詩《小池》,聆聽音樂,欣賞畫面,感受并描述夏日的景色
1.欣賞美術(shù)作品《橡樹傍晚》,幼兒感受夏日景色。
提示:欣賞《橡樹傍晚》時《夏》的音樂作為背景不間斷播放。教師提問:夏日的景色是怎樣的?你有什么感覺?引導(dǎo)幼兒感受夏日陽光的明媚、樹木的光影斑駁、枝繁葉茂和充滿生機(jī)。
2.吟誦古詩《小池》,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)體驗(yàn)夏日美景。
3.鼓勵幼兒用詩句來描述夏日景色。
三、欣賞散文《秋天的雨》,聆聽音樂,欣賞畫面,感受并描述秋天的景色
1.《秋》的音樂響起,教師朗讀散文《秋天的雨》。
提示:教師朗讀時,《秋》作為背景音樂不問斷播放。
2.引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述秋天。
提示:教師提問:秋天美嗎?美在哪里?秋天的顏色是怎樣的呢?又有什么樣的氣味?
四、欣賞散文《第一場雪》部分段落,聆聽音樂,欣賞畫面,感受并描述冬日美景
1.《冬》的音樂響起,教師朗讀散文《第一場雪》。
提示:教師朗讀時,《冬》作為背景音樂不間斷播放。
2.引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述冬天。
提示:教師提問:冬日的景色怎么樣?為什么說冬天里有白色的世界?你還見過哪些冬日景色?
五、總結(jié)四季的景色,激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情音樂《四季》響起,分別回顧表現(xiàn)春、夏、秋、冬景色的美術(shù)作品。
提示:在回顧的過程中,教師應(yīng)注意引導(dǎo)和激發(fā)幼兒用優(yōu)美的語言表達(dá)自己對四季的感受,教師也可以適當(dāng)進(jìn)行小結(jié):桃李芬芳,鶯歌燕舞,彩蝶紛飛,是春天的清新之美;枝繁葉茂,郁郁蔥蔥,驕陽似火,是夏天的粗獷之美;碩果累累,碧空白云,秋高氣爽,是秋天的怡人之美;白雪瑩瑩,粉妝玉砌,是冬天的冰潔之美……
四季教案【篇5】
3、 仿照課文寫幾句話。
課前積累:
我們積累幾個短語,誰來讀第一行,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?請你來讀,聲音響亮。第二行,你來讀,字正腔圓。請你說。
泛著魚肚色的天空 染上微微的紅潤 飄著紅紫紅紫的彩云 閃著朦朧的微光
預(yù)設(shè)1、是的,加上動詞之后給我們一種動態(tài)的畫面感(是呀,加上動詞之后增強(qiáng)畫面的動態(tài)美)
這是大自然向我們翻開一頁又一頁絢麗多姿的畫面。
一、導(dǎo)入。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇《四季之美》的散文,(板書《四季之美》),跟老師板書課題(我相信同學(xué)們的目光一定都集中在我的手上)齊讀課題,嗯,聲音真響亮。
清少納言日本散文的鼻祖,這么厲害的女作家寫的文章,相信大家已經(jīng)預(yù)習(xí)好了。
1、聽寫詞語。
現(xiàn)在老師要檢測一下預(yù)習(xí)情況,拿出聽寫本開始聽寫,注意坐姿和執(zhí)筆姿勢。紅暈烏鴉 比翼而飛 愈發(fā) 心曠神怡 凜冽 閑逸
請同桌兩人對照大屏幕互相檢查批改,錯誤的圈出來,并讓你的同桌修改訂正。
預(yù)設(shè)1、老師在聽寫時發(fā)現(xiàn)“凜冽”這個詞語錯的最多,請同學(xué)們看大屏幕跟老師在書寫一遍。(預(yù)設(shè)2、錯三個以上的請舉手,請你說,比翼而飛的翼,閑逸的逸,凜冽,這些詞語有錯誤的請舉手,看來有些難度,跟老師一起書寫一遍,請在本子上在寫兩遍。)大家的學(xué)習(xí)習(xí)慣真好,寫完之后馬上坐端正了。
2、這篇寫景的文章作者按什么順序?qū)懙??主要描寫了什么?誰來說一說。請你來說。
預(yù)設(shè)1、按時間順序,描寫了四季之美。太簡單了,我們在第二單元學(xué)習(xí)如何歸納課文主要內(nèi)容,抓住什么來寫呢?對,抓住課文的關(guān)鍵詞語來概括課文的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)2、你真會讀書,抓住關(guān)鍵詞句來概括課文的主要內(nèi)容,還是每一段話的中心句。
3、同學(xué)們四季之美,人人都能寫,如果讓你寫四季之美,你會寫什么?
預(yù)設(shè)1、比如春天你會寫什么?山和樹、花、草、柳樹等。夏天呢?荷花綻放、下河游泳。秋天:瓜果飄香、五谷豐登。冬天雪花飛舞、堆雪人、打雪仗。
孩子們,我們寫四季時往往寫的是事物,這是從事物的視角來寫,它是比較常見的。
三、精讀課文,感悟四季。
過渡、是啊,作者寫的是四季的四個時刻,這是作者寫作的一種時空的視角,它是很獨(dú)特的。(板書:視角)
1、請同學(xué)們反復(fù)朗讀課文,從哪些語句中體會到作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味?一邊讀一邊想象畫面,并簡單批注。
1、讓我們隨著作者這種獨(dú)特的視角,走進(jìn)春天的黎明。自己讀讀,盡可能的把你感受到的美讀出來。指名讀。
2、讀的真好,你們聽出來沒,它那一點(diǎn)點(diǎn)泛著魚肚色的天空,好像讓你看到了什么?
預(yù)設(shè)1、天空慢慢的亮了。
沒錯,這是一種動態(tài)的變化,誰還想說?
預(yù)設(shè)2、:我想到的是太陽一點(diǎn)點(diǎn)的升起來,天邊的白云都被太陽染成了紅的或者金的,五顏六色的,大地也被陽光照耀著發(fā)出了美麗的光彩。
你是一個會讀書的孩子,她能從文字當(dāng)中看出顏色的變化畫面,你來讀一讀。
預(yù)設(shè)3、孩子們,你們欣賞過黎明嗎?在我們的生命之中,我們又欣賞過幾個美好的黎明呢,但是清少納言不一樣,她愛著這每一個黎明,她愛這黎明中變化的色彩,她愛這黎明里面悠然的清新,春天,讀第一段——
1、走過春天的黎明,我們來到夏天的夜晚,自己讀一讀文章,想象文字當(dāng)中的畫面??吹绞裁礃拥漠嬅婺苊枋鲆幌聠幔?/p>
預(yù)設(shè)1:看到在美麗的夜晚中,時常飛過幾只美麗的螢火蟲,給這夜晚增添了一份樂趣。
她看到的是明亮的月夜,月色迷人。
預(yù)設(shè)2:夏天最美的夜晚就是明月和螢火蟲,在漆黑的夜晚顯得比較幽靜。
預(yù)設(shè)3:我看到清朗的夜晚,天很黑,螢火蟲給人一種幽靜而快樂的感覺。
2、其實(shí)我們想著想著就會發(fā)現(xiàn),作者其實(shí)寫了三種夜,第一種夜,明亮的月夜,第二種夜,你們說——漆黑漆黑的暗夜,第三種——蒙蒙細(xì)雨的夜晚,沒錯,這三種夜中蘊(yùn)含的畫面非常豐富,但是作者寫的卻非常的簡潔,明亮的月夜他只用了三個字:固然美,后面幾種用他也一兩句話,為什么他要寫的這么簡潔?琢磨琢磨。
預(yù)設(shè)1:我認(rèn)為他第一個寫得比較簡潔,因?yàn)槲覀兌家娺^比較普通。
預(yù)設(shè)2:作者總的筆墨寫的后面,沒有用過多詞語就寫出了動態(tài)。
3、也就是說這些畫面作者沒有給到你眼前,而是給到了你腦海里,心里,這種表達(dá)也是也在文章中處處可見(板書:表達(dá)),我們來讀一讀這三種夜,帶著我們的想象。指名三個學(xué)生讀(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,先肯定學(xué)生再扣關(guān)鍵詞句)
4、同學(xué)們我們可以發(fā)現(xiàn)有些詞他們沒有畫面感但是可以把這三種夜連起來,一層一層細(xì)膩的送到我們心里,咱們接著再聽。指名生讀。
5、這情景著實(shí)迷人,是什么把清少納言給迷住了呢?
預(yù)設(shè)2:寫了夏天的三種夜,各有各的特色,她被迷住了。
6、那如果我們就看第三句,她在第三句中,這情景著實(shí)迷人是什么把她迷住的呢?
7、如果大家閉上眼睛想象一下,迷住清少納言的不是單一的事物——
8、同學(xué)們,這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個大的背景,那種寧靜那種深邃的映襯,其中點(diǎn)點(diǎn)螢火的動態(tài)之美,更加的迷人。這種寧靜的背景之下的動態(tài)之美,也是一種非常獨(dú)特的表達(dá)。孩子們,你們有誰用心感受過夏夜呢?快節(jié)奏的生活已經(jīng)幾乎讓我們忘記去感受夏夜的美好,清少納言不同,她愛著這每一個夏夜,明亮的月夜她覺得美,漆黑漆黑的夏夜她覺得也美。就算是蒙蒙細(xì)雨的夏夜她還是覺得美,她靜靜地看,靜靜地聽,靜靜地微笑,全班讀——
1、走過夏天的夜晚,我們來到秋天的黃昏,自己讀一讀,看看寫了哪些景物。
預(yù)設(shè)1:秋天寫了在太陽快落山時,大雁和鳥都比翼而飛飛到自己的巢里,在夜晚還有風(fēng)刮起來,讓人有心曠神怡的感覺。
2、 、同學(xué)們,蒙蒙細(xì)雨的夜晚,那點(diǎn)點(diǎn)螢火的動態(tài)之美,讓清少納言著迷,而夕陽斜照點(diǎn)點(diǎn)飛鳥的動態(tài)描寫,則讓他感動,同樣是對鳥的動態(tài)描寫,我們曾學(xué)過《鳥的天堂》里也有:起初周圍是靜寂的
3、有什么不一樣嗎?
預(yù)設(shè)1:四季之美描寫的鳥是安靜的,靜謐的,鳥的天堂里描寫的是鳥的熱鬧。
這種心境不一樣,情緒不一樣,感覺不一樣,還有哪不同?
預(yù)設(shè)2:第一句有點(diǎn)悲傷,灰鴉到底干什么,無從知曉。但第二句,這是個鳥群幸福的家,這兩句時間不一樣,第二句沒有時間,給人對比的感覺,給人的情感不一樣。
但是這兩位作者有相通之處,他們都要寫飛鳥,但是一開始卻都不寫飛鳥,為什么?
預(yù)設(shè)3:我覺得她應(yīng)該先把環(huán)境寫出來,第一句是悲傷,一般描寫詩人悲傷都在夜晚,這里環(huán)境襯托出心情。
4、大家從大的背景襯托,這點(diǎn)點(diǎn)飛鳥的動態(tài)之美才更加生動,才更美,同學(xué)們像這種寫法,這段里面還有,你們能找到嗎?同學(xué)們,你們看,上面也有。指名讀。(相機(jī)指導(dǎo)閱讀。孩子,那種遼遠(yuǎn)空曠你感受感受,再讀。夕陽西沉,夜幕降臨的聲音,你再感覺感覺)
5、同學(xué)們,讀著讀著我們會發(fā)現(xiàn),大的背景下動態(tài)美如此生動,指名讀——
6、同學(xué)們,有句古詩說的很好,它說“自古逢秋悲寂寥”,聽過嗎?也就是秋天往往會引人傷感,但他眼中的秋天卻不傷感,他感動著凝望著秋天,讀——
7、同學(xué)們走過秋天的黃昏,我們來到冬天的早晨,冬天的早晨我們常常會說“好冷啊”,但是你猜一猜清少納言她可能會說什么?自己讀讀。
預(yù)設(shè)1:今天早上我去跑步一點(diǎn)都不冷,感覺這首詩是一個小孩子寫的,不是大人寫的。
她有一顆少女的心。
預(yù)設(shè)2:我覺得作者可能會說今天下雪了,好高興,想起自己的童年,從書上寫“冬天最美的是早晨……”作者很喜歡下雪,“只是到了中午……”作者很喜歡冬天,但中午到了雪沒了,作者有點(diǎn)掃興。
8、其實(shí)老師覺得他可能還會說,我的那盆炭火呢,它在這兒,它變成了一堆白灰,有點(diǎn)掃興,但是挺有意思,大家一起來讀。
9、同學(xué)們走過冬天的清晨,我們再一次走過清少納言的四季之美,春天的黎明,誰來?春天黎明中變幻的色彩,那悠然的你來讀,夏天的夜晚,蒙蒙細(xì)雨中的動態(tài)之美,無限的遐想,你來讀,秋天的黃昏,靜謐高原之下的.點(diǎn)點(diǎn)飛鳥的動態(tài),那溫柔而深情的凝望,你來,冬天的早晨,那份和諧,那份閑適,你來讀——
10、掌聲送給他們四位,這種韻味(板書)他們感受到了,同學(xué)們清少納言的四季之美只屬于清少納言,別人他看不到那也寫不來,那我們自己,心里一定也有一處難以忘卻的景致,它屬于誰?它也只屬于自己,別人可能真的看不到,也不來,讓我們也寫寫自己心中最美,印象最深的那一處景致,寫出我們自己,如果你能在大的背景之中寫出一點(diǎn)動態(tài)的美,就更好了,作文紙在課桌里,三分鐘時間,開始。
四季教案【篇6】
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.師:同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫,你們想看嗎?(播放四季景物——擬人化的可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的。)
2.選擇一幅你最喜歡的圖畫,仔細(xì)觀察,說說圖上畫的是什么季節(jié)?你是從哪里看出來的?
3.師:它們呀,給美麗的大自然寫了一首優(yōu)美的詩歌——《四季》。
二、整體感知,質(zhì)疑問難
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,邊讀邊圈出課文生字,多讀幾遍。
(2)有不明白的地方做上標(biāo)記。
(3)再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,把它讀通順。
2.小組交流,看看小伙伴間能不能把你不理解的問題解決。
3.反饋。
(1)課文有幾句話?每一句話講了什么?
(2)提出難點(diǎn),全班交流解決。
三、朗讀詩歌,識記生字
1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置以及筆順,老師示范書寫。
2.老師引導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“四”“是”“天”三個生字。
3.學(xué)生練習(xí),獨(dú)立書寫,評講,看誰寫得美觀。
四季教案【篇7】
生字組詞:
黎:黎明 巴黎 黎民 百姓
暈:紅暈 日暈 月暈 暈場 暈船
漆:漆黑 油漆 噴漆 如膠似漆
幕:夜幕 開幕 幕布 屏幕 內(nèi)幕
愈:愈加 愈發(fā) 愈合 痊愈 愈來愈好
曠:曠達(dá) 空曠 曠課 曠工 曠日持久
怡:怡然 怡悅 心曠神怡 怡然自得
逸:安逸 閑逸 逃逸 逸聞 以逸待勞
免:未免 避免 免疫 免職 免費(fèi) 閑人免進(jìn)
多音字:
暈:yùn紅暈 yūn暈頭轉(zhuǎn)向
著:zhuó著實(shí) zháo著急 zhāo高著
形近字:
漆(漆黑) 膝(膝蓋)
幕(開幕) 暮(暮色)
曠(空曠) 礦(礦石)
生字詞語:
紅暈:中心濃而四周漸淡的一團(tuán)紅色。
成群結(jié)隊:許多人或動物聚集成群體。
心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。
凜冽:刺骨地寒冷。
反義詞:
黎明——黃昏 明亮——漆黑
朦朧——清晰 凜冽——暖和
近義詞:
固然——雖然 閑逸——閑適
和諧——和睦 掃興——敗興
詞語搭配:
(魚肚色)的天空 (微微)的紅暈
(紅紫紅紫)的彩云 (朦朧)的微光
(成群結(jié)隊)的大雁 (凜冽)的清晨
(熊熊)的炭火 (閑逸)的心情
課內(nèi)問題:
1、這篇短文是按照什么順序來寫的?
答:是按照四季的順序來寫的。
2、一年四季最美的時間是什么?最美的景物有哪些?
答:春天,最美的時間是黎明,最美的景物有魚肚色的天空、彩云。
夏天,最美的時間是夜晚,最美的景物有明月、螢火蟲。
秋天,最美的時間是黃昏,最美的景物有歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴。
冬天,最美的時間是早晨,最美的景物有雪、霜、火盆。
四季教案【篇8】
1.會認(rèn)“窠、曠”等6個生字,會寫“黎、暈”等9個生字,會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
1.掌握本課的生字詞。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習(xí)按照時間順序描寫的寫作方法。
1.會認(rèn)“窠、曠”等6個生字,會寫“黎、暈”等9個生字,會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
同學(xué)們,一年有幾個季節(jié)?分別是什么?每個季節(jié)有什么特點(diǎn)?
生說自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn),師加以點(diǎn)撥。
我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們打開書,翻到90頁,大家齊讀課題。
1.自讀課文,畫出生字詞。
2.小組活動,大家借助工具書解決生字詞,并在小組內(nèi)交流。
3.小組長檢查小組每個同學(xué)對生字的識記和理解情況,并及時向老師匯報。
4.每個小組在向老師匯報學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時,要總結(jié)出本小組的識字方法。
生匯報識字情況,并總結(jié)識字方法。
1.讀課文,用一句話概括課文的主要內(nèi)容。
2.全文總共有四段,每段的段意是什么?
這篇文章描寫了四季不同的美景。
作者抓住每個季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫。
四、朗讀課文,體會文中的美。
師進(jìn)行朗讀指導(dǎo):在朗讀的時候,要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美,表達(dá)的是作者對四季之美的喜愛之情。因此我們在閱讀的時候,要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變,來表達(dá)情感。下面,我們讀課文,看誰讀得好。
2.生自由讀課文。
3.小組讀課文,推薦讀得好的同學(xué),在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時做出評價。
這節(jié)課,我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容,并且通過朗讀,達(dá)到了對課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。
1.掌握課后生字詞。
2.背誦課文。
1.正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章。
1.讀第一自然段,說一說,春天的美體現(xiàn)在哪里?作者寫這一部分用了怎樣的寫法?
作者認(rèn)為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動態(tài)變化,描繪出春天特有的特點(diǎn),體現(xiàn)出春天的動態(tài)美。
2.讀第二自然段,看看作者抓住了夏天哪些景物,體現(xiàn)出夏天怎樣的特點(diǎn)。(出示課件11)
3.讀第三自然段,說說秋天的美體現(xiàn)在哪里。
4.讀第四自然段,說說冬天美在哪里,你的心情怎樣。(出示課件13)
師總結(jié):分析課文,我們發(fā)現(xiàn),作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時候,只是抓住每個季節(jié)最具有代表性的美。
我們再一次讀課文,思考:這篇課文采用什么順序來描寫的?你從什么地方看出來的?
是按照時間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬”這四個詞語看出來的。
師:同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時間順序來介紹的。我們常用的寫作順序有時間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展,一般用時間順序;介紹物體不同部位的情況,適合用空間順序。我們在寫作的時候,要根據(jù)所寫內(nèi)容來確定寫作的順序。(出示課件16)
四、布置作業(yè)。
試著用時間順序?qū)懸粚懩阆矚g的植物的成長過程。
四季教案【篇9】
(一)教材的地位及作用:
《四季之美》是部編版五年級上冊第七單元的一篇精讀課文。
第七單元以“自然之趣”為主題,從不同角度描寫了不同時間、不同地點(diǎn)的景物。本單元的語文要素是“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”,這是教材第一次以單元編排的方式對學(xué)生進(jìn)行專門的文學(xué)品鑒能力的培養(yǎng)。
本篇文章是學(xué)習(xí)“動態(tài)描寫”的好例子,課文按一年四季的順序描寫了春天黎明天空顏色的變化、夏夜螢火蟲翩翩飛舞、秋天黃昏時歸鴉回窠、大雁比翼而飛等景致,凸顯了景物的動態(tài)美。
確立目標(biāo)的依據(jù):
1、課標(biāo)對第三學(xué)段的閱讀要求:
就本文來講,需要引導(dǎo)學(xué)生去體會本文作者表達(dá)了怎樣的思想感情——對大自然四季美景的喜愛之情?!拔恼碌谋磉_(dá)順序”,就本文來講,文章的“表達(dá)順序”是按照一年四季的順序進(jìn)行的。
【初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法】,是“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”,豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生習(xí)作提供一定的借鑒。
2、語文書P 91單元導(dǎo)讀提示:初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫,學(xué)習(xí)描寫景物的變化。P102習(xí)作要求寫出大自然景物的變化。P103交流平臺也提到“靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”。
最終確定教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“曠、怡”等5個生字,會寫“黎、暈”等9個字,會寫“黎明、紅暈”等13 個詞語。
重點(diǎn)檢查指導(dǎo)“暈”的讀音,“黎明、漆黑、夜幕降臨”的寫法。通過自學(xué)生字詞,鍛煉自主識字能力。
2、 借助關(guān)鍵語句,聯(lián)系上下文,初步體會景物的動態(tài)描寫:東方天空慢慢變化,夏夜安靜的夜晚中螢火蟲的動態(tài)變化,歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時的動態(tài)畫面,“鋪滿白霜”與“熊熊的炭火”的動靜描寫。
3、 有感情地朗讀課文,讀出春天黎明的安靜:夏夜靜謐的氛圍,秋天景致的遼闊高遠(yuǎn),風(fēng)聲蟲鳴背后的安靜,手捧炭火穿過走廊時的閑情逸致。反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
4、 選取自己印象最深的景致,再對其顏色、動作、聲音、形狀等方面的變化進(jìn)行描述,表現(xiàn)景物的動態(tài)美以及對大自然四季美景的喜愛之情。(小練筆)
第一課時,自主識字,讀懂每部分的內(nèi)容,了解文章的寫作順序,概括文章的主要內(nèi)容。
第二課時,有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)“動態(tài)描寫”的表達(dá)方法。
本文選取的景物在生活中司空見慣,但在作者筆下,這些普通景物卻有獨(dú)特的情趣。教學(xué)時,可把作者筆下的景物和日常人們眼中這類景物相比較,引導(dǎo)學(xué)生感受作者獨(dú)特的審美情趣??梢宰寣W(xué)生反復(fù)品賞咀嚼誦讀,并展開想象,體會清少納言的感情,達(dá)到和諧共鳴。
我將采用情境教學(xué)法,充分利用學(xué)生的閱讀期待,激起學(xué)生的閱讀興趣。在自主反復(fù)閱讀中,讓一幅幅充滿動態(tài)美的畫面浮現(xiàn)于腦海中,從而讓學(xué)生享受到作者給我們帶來的獨(dú)有韻味。而教師則在學(xué)生理解的關(guān)鍵處適時點(diǎn)撥、引導(dǎo),讓學(xué)生體會景致獨(dú)特韻味的同時,領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、齊讀課題《四季之美》,上節(jié)課我們初讀了課文,跟著作者清少納言一起走過了春夏秋冬,這是按什么順序?qū)懙??清少納言認(rèn)為春夏秋冬最美是什么時候?又寫了哪些景物?
1、交流反饋,板書內(nèi)容。
2、這四個時間段給你什么感覺?(調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn):黎明、夜晚、黃昏、早晨四個時間段給人“靜”的感覺。)
回顧本單元學(xué)習(xí)目標(biāo):初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫,學(xué)習(xí)描寫景物的變化
1、默讀感受,作者筆下哪個季節(jié)的美最打動你?為什么?
(1)生說理由,想象畫面。
(2)師小結(jié)學(xué)生喜歡的角度。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)理解動詞:泛著、染上、飄著,區(qū)分詞語意思,感受彩云的動態(tài)美。
(4)美讀指導(dǎo),由輕到重,感受天空變化帶來的驚喜之感。
(1)生說理由,想象畫面。
(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三種夏夜的美各有不同。
(3)作者重點(diǎn)寫的是雨夜里的螢火蟲,補(bǔ)白想象(觀看螢火蟲視頻),感受螢火蟲在寧靜的雨夜飛行的迷人景象。
(4)美讀指導(dǎo),讀出迷人的感受。
(1)生說理由,想象畫面。說出歸鴉的動人之處(歸鴉反哺動人美好的情感),大雁令人感動之處(團(tuán)結(jié)一心,不落下一個的美好情感)(觀看大雁齊飛視頻),以及風(fēng)聲、蟲鳴令人心曠神怡的感覺。
(2)抓住中心詞“心曠神怡”,通過字理識字,理解“曠”的寬闊與遼遠(yuǎn)。
(3)聯(lián)系上文,想象畫面的遼闊,聲音的遼闊,心情的遼闊。
(4)美讀指導(dǎo),讀出動人,讀出感動,讀出心曠神怡。
(1)生說理由,想象畫面。
(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注冬天早晨的和諧美。
(3)美讀指導(dǎo),讀出由一開始的和諧美轉(zhuǎn)到后來的掃興。
1、 師質(zhì)疑:作者寫的是四個時間段不同事物的動態(tài)美,我們卻有一種寧靜祥和的感覺,為什么?
2、 交流感受。
3、 唯有靜下心來才能擁有一雙慧眼,看到人世間微小的事物,微小的變化,這種美才最令人心動。
4、美讀鞏固(背景音樂)。
三)小練筆:
1、 選取自己印象最深的景致,再對其顏色、動作、聲音、形狀等方面的變化進(jìn)行描述,表現(xiàn)景物的動態(tài)美。如:落下來的雨點(diǎn),池塘里的魚兒,風(fēng)中的落葉,傍晚天空的云,升上天空的月亮,荷葉上的露珠……
整理練筆內(nèi)容,讀給家長聽。
四季教案【篇10】
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解作者、積累字詞及有關(guān)雨的知識。
2、體會作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然萬物的美好。
雨,是一位神奇的歌者,一點(diǎn)一滴奏出美麗的旋律;雨,是一位優(yōu)雅的畫家,飄飄落落點(diǎn)染出生機(jī)盎然的萬物;雨,更是一位充滿浪漫情懷的詩人,揚(yáng)揚(yáng)灑灑浸潤著人們的心靈。今天,我們就一起走進(jìn)當(dāng)代詩人劉湛秋的《雨的四季》,共同欣賞雨的美,感悟散文的美。
(二)走近作者:
劉湛秋,當(dāng)代著名詩人,翻譯家,評論家,《詩刊》前副主編,中國散文詩學(xué)會副會長。著有散文詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂》《抒情與思考》等。教育網(wǎng)
一、伴隨優(yōu)美的輕音樂,教師與學(xué)生配樂朗讀課文。
吝嗇(lìn)???靜謐(mì)?????高邈(miǎo)???蒞臨(lì)
粗獷(guǎng)?綠茵茵(yīn)??淅瀝(xīlì)???咄咄逼人(duō?duō)
1、導(dǎo)語:鑒賞散文的美可從三方面進(jìn)行:即畫面美、語言美、情趣美。先讓我們欣賞一下雨中的畫面。
2、分小組討論,分析四季的雨各有什么特點(diǎn)?寄托了作者怎樣的思想情感?(對學(xué)生朗讀中讀到的佳句讓學(xué)生齊讀。)
秋雨:雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉思了。(端莊、沉思)
冬雨:它既不傾盆瓢潑,又不綿綿如絲,或淅淅瀝瀝,它顯出一種自然、平靜。(自然、平靜)(作者通過形象化的描寫,寫出了雨的親切可愛,這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛,表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。)
作者通過形象化的描寫,寫出了雨的親切可愛,這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛,表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
過度--喜歡雨,成了本文的主旋律,因?yàn)橛甑男蜗蠛陀洃浽谧鲋睦镉肋h(yuǎn)是美的。那么,我們就一起走進(jìn)《雨的四季》,一起來尋覓作者筆下雨的美!
用你最喜歡的方式讀課文,任選一句話作開頭,用欣賞的眼光,說說你從文中發(fā)現(xiàn)的雨的美。
我最喜歡的一個畫面?……
我最喜歡的一種聲音?……
我最喜歡的一種氣息?……
我最喜歡的一種氣氛?……
我最喜歡的一種感覺?……
過度--春雨的嬌媚清新之美、夏雨的熱烈粗獷之美、秋雨的端莊沉靜之美、冬雨的自然平靜之美,我們盡收眼底,而這些美揮灑于作者的筆尖,離不開作者獨(dú)具匠心的構(gòu)思,精彩傳神的表達(dá),下面就讓我們一起來品悟作者優(yōu)美的語言!
小組討論三分鐘,結(jié)合文章中的具體語段從以下幾個角度來點(diǎn)評作者的表達(dá)。
生自由發(fā)表見解,探討寫作方法,師生共同總結(jié)。
2、真情誦讀,感受作者的情懷:
我喜歡雨,無論什么季節(jié)的雨,我都喜歡。
啊,雨,我的愛戀的雨啊,你一年四季在我的眼前流動,你給我的生命帶來活躍,你給我的感情帶來滋潤,你給我的思想帶來流動。
啊,總是美麗而使人愛戀的雨??!
1、自學(xué)指導(dǎo)之靈之光:
我們吟誦著這曼妙的雨的畫面,欣賞著這優(yōu)美的如詩般語言,字里行間你讀到了怎樣的一顆心靈?帶給你怎樣的啟迪?(情感美)
過度--因?yàn)橛袗?,平凡的雨在作者的眼中就變得美輪美奐,在作者的筆下就變得神采飛揚(yáng),變得情真意切;也正是因?yàn)橛袗?,我們眼中的世界也就變得斑斕多姿,我們的心底便會釀出醉人的美酒,沉淀出生活醇香的味道,感悟出人生美好的真諦!
2、美美的寫之學(xué)而用:
運(yùn)用本課所學(xué)到的寫景方法,以“__?的四季”?(如草、花、風(fēng)等)為題,完成150字左右的習(xí)作片段?。
[《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(人教版七年級上冊)]