幼兒園大班教案2000字模板6篇

幼兒教師教育網專題“幼兒園大班教案”為你推薦以下內容。

教師的人格就是教育工作者的一切。每位教師在備課中就需要進行編寫教案，編寫教案有利于實現教學過程與教學效果的最優(yōu)化，在編寫教案時應該注意哪些細節(jié)？也許"幼兒園大班教案"就是你要找的，相信你能找到對自己有用的內容。

幼兒園大班教案 篇1

大家好：我說課的內容是省編教材領域《沉與浮》。我將從說教材、說目標、說活動準備、說教法、說活動過程這幾個方面進行講述。

一、說教材

《新綱要》指出科學教育觀念應密切聯系幼兒的實際生活進行。利用身邊的自然事物與現象作為探索實踐對象。幼兒天生愛好玩水。水是我們日常生活中不可缺少的。我們每一天都離不開水，因此，我選擇了物體在水中的沉浮現象，作為科學教育內容在活動中通過幼兒的親自動手實驗操作，引起了幼兒的興趣，充分調動幼兒主動參與和操作的積極性。為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行實驗探索。通過經驗交流。鼓勵幼兒大膽嘗試實驗結果。培養(yǎng)幼兒團結、協助的學習意識，學會了用多種實驗方式來操作、交流，分享探索的過程和結果。

二、說目標

根據農村幼兒的年齡特點和實際情況，從不同角度來促進幼兒實驗認識、操作能力、情感態(tài)度等方面的發(fā)展。充分調動幼兒主動參與和操作的積極性。培養(yǎng)每個幼兒都樂于動手，樂于探索的興趣。特制定以下幾個目標。

1.初步感知水的浮力能把物體向上托。

2.發(fā)展發(fā)散思維和動腦動手實驗的能力，并學習記錄實驗的結果。

3.樂于和同伴交流經驗，培養(yǎng)幼兒團結協助的能力。

三、說活動準備

提供豐富可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式來親自動手操作實踐。我做了如下準備。

1.每四張桌子放一個注入水的大水盆，以及積木、泡沫、紐扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、鐵釘、塑料瓶、乒乓球、樹葉、海綿、羽毛及各種紙。

2.記錄材料：標有下沉上浮標記的記錄卡、筆。

四、說教法

興趣是最好的老師，而實驗操作是每個孩子都感興趣的活動。能一下子吸引幼兒的注意力，使他們能主動、自愿參與而成為活動的主人。

1.操作實驗法：這是幼兒學習活動的主要方法。在活動中，我為幼兒準備了各種豐富、可操作的材料，讓幼兒在操作中，發(fā)現物體的沉與浮的秘密。

2.演示法：如何使用記錄卡，幼兒并未見過，因此，老師要一邊講解一邊演示，能較好地讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法。

3.記錄法：讓幼兒將探索結果記錄下來，為幼兒討論、交流提供依據。

4.歸類法：引導幼兒將自己的實驗結果進行分類，得出沉浮的答案。這種方法能幫助幼兒理解某些物體的性質。

5.比較法：老師利用同樣大的物體進行干與濕做比較，使幼兒對物體更加了解。

6.體驗交流法：在探索活動結束后，組織幼兒進行探索、交流，發(fā)展幼兒語言表達的能力，也體現在師幼互動、幼幼互動。

五、說活動過程

1.出示事先準備好的各種物品，讓幼兒們猜猜，這些物品哪些會沉，哪些會??？

讓幼兒根據自己的猜測做記錄。如，你認為會沉下去的物品，就畫在水波浪以下；你認為會浮起來的物品，畫在水波浪上面。

實驗（一）讓幼兒把準備好的物品輪流逐個投入水中，老師引導觀察。

A.物品浮在水上，哪些物品沉入水底。

B.水面的物品名稱以及是用材料做成的？沉到水底的物品名稱及用什么材料做成的？

讓幼兒用手把浮起來的東西壓到水底，然后把手松開，看看這些東西是不是能沉到水底，請幼兒再用手托一沉下去的東西，然后把手松開，看看這些東西是不是能浮起來。

2.認識活動：通過實驗，引導幼兒得出結論，物品放在水里不是浮就是沉。老師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法，以及“上浮、下沉”的標志。

3.分類活動：指導語：請你把沉與浮的物品歸類放在兩個大盆里。讓幼兒對物品的沉浮性質加深認識。

實驗（二）

將干紙團、海綿、布條輕輕放在水面上，引導幼兒觀察這些物品漸漸沉到水底的現象。

師引導討論問題：紙團、海綿、布條剛放在水面時是什么樣？過來一會兒呢？

師小結：紙團、海綿、布條剛放在水面時是浮在水面上的，慢慢地吸收了水，變重了，所以就沉到水底。

4.比較活動：讓幼兒比較干的紙團、海綿、布條和濕的紙團、海綿、布條的重量。

實驗（三）

請幼兒動腦筋，想辦法把實驗時浮在水面上的東西沉到水底；使沉到水底的東西浮到水面上。

5.交流總結活動：老師引導幼兒說說記錄表，你是如何操作，你發(fā)現了什么？讓幼兒帶著實驗（三）這個問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并發(fā)現更深的原因。

6.延伸活動

A.織幼兒觀察浮標的錄像資料，觀察浮標的特性，思考在江河里放浮標有什么作用？

B.引導幼兒制作浮標。如：在一個乒乓球上挖一個洞，在球內放一塊膠泥，膠泥上插一面紅旗，浮標就做好了，探索膠泥數量與浮標穩(wěn)定性的關系。

幼兒園大班教案 篇2

一、 設計意圖、說教材

磁鐵，作為幼兒科學教育領域的內容之一，歷來受到教師的關注和孩子們的喜愛，幾乎所有的教材中都將探討磁鐵吸引貼這一基本特性作為研究的重點。因此，幼兒對“磁鐵吸引鐵”的基本特性在平時的生活、學習中已經有所了解，但是這一基本特性卻遠遠不能滿足大班的孩子對于科學探究的深度和廣度方面的要求。所以，我開展了這節(jié)以探究磁鐵其他特性為目地的科學探索課，目地就是培養(yǎng)幼兒科學的態(tài)度、精神、品質，使他們成為主動的學習者。

二、活動目標

根據以上設計意圖，結合大班年齡段幼兒積極探究的特點，確立本次活動目標：

(一)、認知目標：運用各種感官集中觀察、體驗磁鐵的磁性及磁鐵的用途;

(二)、能力目標：、學習通過預測、實驗的方法探索磁鐵的各種特性(兩極性、穿透性、磁化性、磁力大小等)。

(三)、情感目標：培養(yǎng)樂于探究的品質，體驗探索的樂趣 。

根據目標及幼兒特點，將重難點定位于：

學習通過預測、實驗的方法探索磁鐵的各種特性(兩極性、穿透性、磁化性、磁力大小)。

三、 活動準備

(一)、經驗準備

完成一次教育不是一節(jié)課、一個活動就可以了，而是與其前延后續(xù)密不可分，所以作了如下經驗準備：

在活動前讓孩子明確“任務”，請孩子猜想“磁鐵有什么本領?”并將自己的猜想畫在記錄紙上表述自己猜想的理由。孩子將磁鐵和記錄紙帶回到家中進行觀察試驗并記錄。為了保證孩子的探究是自主的，教師提醒家長尊重孩子的猜想和發(fā)現。開展活動前將孩子們玩磁鐵的記錄張貼在主題墻上請幼兒介紹，為活動向深度、廣度發(fā)展打下基礎。

(二)、物質準備

學習的最大動力就是對所準備材料有興趣，做了如下豐富的準備工作：小動物圖案若干 (背面粘著鐵制品或不是鐵制品的物體)、紙板、大小標記紙若干、彩筆若干，大小磁鐵若干、有標記的磁鐵若干、回形針、螺絲、碎紙、棉花、塑料、玻璃、木頭、水、沙盒、鐵制品、陶瓷、毛巾等

四、 教法學法

在活動設計中運用先預測后實驗、先試驗后總結的嘗試性原則組織教學，先預測可能性——充分調動幼兒主動學習的積極性，后實驗——讓幼兒通過看一看、試一試來發(fā)現問題，解決問題;試驗后再總結——是教師給予幼兒操作者的正確指導、啟發(fā)、評價與鼓勵。

五、 活動過程

根據幼兒經驗準備的結果(在家中觀察記錄的結果)，教師從中發(fā)現幼兒記錄中反應的問題，根據幼兒在試驗中的認知情況和活動目標設計活動內容、準備材料。活動時讓孩子自己動手實驗，親手驗證猜測結果并記錄下來——讓幼兒在完全積極主動的狀態(tài)下學習。根據以上思路將本節(jié)課設計如下：

分為三步：

( 一 )：激發(fā)探究欲望、了解磁鐵基本性質;

( 二 )：先猜想后動手實驗，驗證猜測的結果;

( 三 )：展延拓伸，探索磁鐵的特性在日常生活中的應用。

具體詳案如下：

出示磁鐵、海洋背景畫和小動物(背面粘有鐵制品和非鐵制品)，向孩子介紹：我有一幅神奇的畫，我想讓畫中的小動物動起來。請利用老師給的工具讓小動物動起來。(邀請孩子觀察、使用工具，利用磁鐵讓小動物動起來)

引導孩子回答磁鐵能吸引鐵制品

可是有一條小魚卻不肯動，小朋友發(fā)現了么?為什么有的小動物能動，有的卻不能動?

引導孩子觀察魚的背面有什么不同(鐵制品和非鐵制品)強調：非鐵質的金屬不能被磁鐵吸引。

小結：讓孩子根據已有的經驗總結鐵質東西能被磁鐵吸引，非鐵質的東西不能被吸引。

(二)、先猜想后動手實驗，探究磁鐵的其他特性，驗證猜測的結果;

讓孩子自由發(fā)言、討論、猜測磁鐵的其他特性，由于孩子們在家中已經進行猜測和實驗，因此這一部分就較容易向預設方向展開(在磁鐵各個磁性特征和日常應用等方面，都會產生有深度和廣度的見解)。根據幼兒的猜測方向和結果在大標記紙上做結果，用實驗驗證猜測的結果并記錄，自主選擇材料和伙伴做實驗：

1、磁鐵的兩極性yJs21.Com

材料：標有n級、s級的磁鐵若干、筆、記錄紙等

2、磁鐵力量的大小

材料：回形針 、大小不同的磁鐵、筆、記錄紙等

3、磁鐵的穿透性

材料：磁鐵，若干紙板、木頭、塑料、石頭、沙盒、水杯、回形針、筆記錄紙等

4、磁鐵的磁化性

材料： 磁鐵 、回形針、不帶磁性的鐵制品、筆、記錄紙等

根據實驗和記錄結果 驗證猜測結果 并做大標記(在全體孩子面前做，方便總結磁鐵特性)和小標記(將孩子的標記展示以便鼓勵他繼續(xù)探索)

和全體孩子一起根據大小標記總結磁鐵的各種特性。

(三)、拓展延伸

啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性在日常生活中的應用。

交待任務：磁鐵能幫助我們做什么事情?請小朋友將所觀察到的內容做成圖片帶來，我們一起分享。

六、 活動延伸

啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性在日常生活中的應用。將小朋友搜集的圖片展示出來。大家一起探討這些圖片中的內容分別應用了磁鐵的那些特性。對所學的知識進一步鞏固、提高。

幼兒園大班教案 篇3

各位評委老師：

大家好!今天我將要組織的是大班唱歌活動：《唱唱我的名字》

首先我來分析一下教材：

歌唱活動《唱唱我的名字》節(jié)選自巴赫所做的《康康舞曲》，此樂曲節(jié)奏明快，流暢，歌詞內容既有規(guī)律又有趣味性，很容易調動幼兒參與的積極性。為了便于幼兒理解、更好的演唱，我將原歌詞“杰西卡”改為“卡秋沙”。在整個過程中，我通過多種形式的藝術教學手段，使孩子的求知欲和興趣得到滿足。

為此，我制定了以下三個目標：

1.在演唱自己名字的過程中產生自豪感和愉悅感，體驗與同伴互動演唱的快樂。(重點)

2.幼兒能夠用自然歡快的聲音演唱歌曲，唱準高音部分;并能自如地接唱。(難點)3.幼兒能根據歌曲的情緒特點，創(chuàng)編有趣的動作自由的表現歌曲。

為了更好的服務教學我做了如下活動準備：

1.與歌曲內容相關的課件

2.歌曲圖譜一張

3.配樂演唱錄音我還采用以下教法輔助教學：圖譜教學法、情境創(chuàng)設法、視聽結合法等。

另外我還將引導幼兒運用練習法、比較法、游戲法等，使幼兒在快樂中習得新經驗。

活動過程主要分為五大環(huán)節(jié)：

一、通過拍手，初步感知歌曲的旋律和節(jié)奏特點

二、結合課件和圖譜，分析理解歌詞，進一步感知歌曲的情緒特點

三、結合圖譜，引導幼兒快樂學習并表現歌曲

四、引導幼兒填名字演唱，使其產生自豪感，體驗與同伴互動演唱的快樂

五、游戲“找朋友”，接唱自己的名字，感受歌曲和游戲帶來的快樂我的活動設計體現了以下幾個特點：

一、利用情境教學法，激發(fā)幼兒學習與演唱的興趣我通過創(chuàng)設“歡迎外國小客人”“小客人唱歌介紹自己”，引出歌曲，并結合課件和圖譜，引導幼兒分析理解歌曲的內容和性質特點，有效地調動幼兒學唱的興趣。

二、開展有效互動，引導幼兒自主與自信的演唱歌曲我通過啟發(fā)性的提問：你想做什么樣的動作?你的名字該怎樣唱呢?然后引導幼兒自己探索。課件中幼兒照片的展現，“唱唱你和我”，既拉近了師幼的關系，又激發(fā)了幼兒自主表現歌曲的欲望。另外我通過開展“找朋友”的游戲，引導幼兒在與同伴的互動中自信、快樂的演唱歌曲。

三、巧妙利用圖譜，有效解決活動難點活動中我將節(jié)奏和音高的變化巧妙的融入富有情境性的圖譜中，如高音部分用“小氣球飛高”來表現，既利于引導幼兒積極的參與到活動中去，又輕松解決了活動的難點。

以上是我對這個教學活動的分析與設計，下面我就現場做課，如有不當之處請評委老師批評指正，謝謝大家!

教學反思：

對孩子來說，把自己的名字用歌唱的方式介紹給他人，既充滿情趣，又具有挑戰(zhàn)性。通過這兩次活動，讓我知道了，抓住和把握好每個領域活動的目標和特點很重要，活動前的知識準備很重要，活動的切入點很重要。將學習的方法逐一滲透在學習的過程中，幼兒知道了“學什么”和“怎么學”，其學習積極性盎然，學習效率也會大大提高。同時，幼兒學會了學習的方法，便能較快地嘗到成功的滋味，獲得成功的體驗。

有時候我常想，為什么身邊的老師上課能上得這么好，自己卻總是要出現那么多問題?其實答案很明顯，只有付出了才會有收獲，沒有人會隨隨便便成功。每一個成功的背后會付出多少的艱辛只有自己知道。自問自己到底付出了多少努力，自己所付出的能和那些優(yōu)秀的老師比嗎?不能。不，是現在還不能。其實我一直相信自己的課會越上越好，因為我一直都有在努力，努力讓自己每天進步一點。因為付出才會有收獲。通過時間的累積和經驗的積累，我相信自己的課會越上越好。

幼兒園大班教案 篇4

一、活動內容的生成與依據

幼兒意外傷害事故已經居幼兒死亡人數的首位，強化幼兒安全意識的教育成為刻不容緩的大事。于是，我們在大班開展了以《安全》為主題的教育活動，本教學活動就是來源于安全教育中的“生活中的標志”。教學活動的直接目標是運用已有的生活經驗，發(fā)揮想象，預測故事可能發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對語言活動的興趣，激發(fā)幼兒表達的積極性。通過小組討論的方式，比較連貫地進行講述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點。間接目標是留意日常生活中的標志，提高安全意識。

此活動是一個綜合性的活動，活動中涉及語言、社會交往方面的內容。適合于大班幼兒，活動時間約35-40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長帶孩子注意觀察路上各種標志。因為綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內容的原因之一，此活動與我班幼兒接受能力相吻合。最后我通過書籍上網等方式查閱了一些相關的資料，通過本班的具體情況進行調整，生成了此次的活動內容。

二、活動目標與依據

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，根據幼兒的實際情況制定了以下幾個目標：

1.運用已有的生活經驗，發(fā)揮想象，嘗試用恰當的詞語描述景物或狀態(tài)，并能用完整的語言預測故事發(fā)展的可能性。

2.學習通過小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點。

3.留意日常生活中的標志，提高安全意識。

教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的，具體活動目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的.發(fā)展打好基礎.以上制定的具體活動目標是為教育總目標服務的，注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標注重全面性。(情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面)

三、活動準備

首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。

幼兒準備：認識生活中的一些標志，如：交通標志、安全標志等

教學環(huán)境：在活動場地粘貼常見的道路標志

材料準備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆

四、活動過程

(一)游戲《開汽車》進入活動場地，讓幼兒理解標志的意思

沿路貼著常見的交通標志，邊開邊提問：這塊標志，是要告訴行人、車輛前方道路情況是怎樣的?

(二)出示圖片，引導進行講述

道路上有許多的交通標志，是告訴行人、車輛前方道路的情況，小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標志，表示什么意思呢?我們一起來看看。

1.出示圖一

今天天氣真好，藍藍的天空飄著白云，這是一個旅游的好季節(jié)，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。

走著走著~~，小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標志，上面畫有︻，你們幫助小老鼠杰瑞想想，這個道路標志的前方會出現什么?

2.出示圖二

a.小老鼠杰瑞繼續(xù)往前走，哈哈，前方果然是一座橋，小老鼠杰瑞得意極了：它會怎樣說?

b.這里的風景實在太美麗了，如果你是這只小老鼠站在小橋上，會看到了什么?(嘗試運用：清澈的河水、碧綠的草地等詞語描述想象中的景物)

小老鼠杰瑞又發(fā)現一塊標志，上面畫著●。

提問：你們認為再往前走會出現什么呢?

3.出示圖三

a.小老鼠杰瑞一邊唱著歌，一邊快步往前走，突然，只聽到“哎吆!”“撲通~”一聲，小老鼠杰瑞怎么了?剛才那塊道路標志是告訴行人前方有什么?

b.杰瑞摔得怎么樣?(嘗試運用形容詞：鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài))

c.掉進陷阱里杰瑞懊悔極了，它心里怎樣想?會怎樣做?

d.杰瑞以后怎樣才不會再摔到陷阱里去的?

幼兒園大班教案 篇5

各位領導、各位教師：今日我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。

一、說教材

1、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結果和這次的測查結果同時展示，引起了小朋友對自我成長的關注，渴望明白自我小時候的故事。為此，我設計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，促進自我意識的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長輩對自我的關懷、愛護，改善孩子只會享受長輩對自我的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲 望。”我認為選擇此教材有必須的階段性和必要性，它貼合《綱要》的精神：“教育活動資料既適合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野……”

2、目標定位：根據大班幼兒年齡特點及實際情景以及布魯納的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、本事、情感等方面的目標，融合了語言、科學、社會、藝術領域的整合。目標為：（１）經過各種方法引導幼兒發(fā)現自我的成長與變化。（２）激發(fā)幼兒欣賞自我的成長，展示自我的本事，樹立自信心。（３）樂于與同伴交流、分享自我成長的歡樂。（４）讓幼兒嘗試制作個人成長冊，發(fā)展幼兒的精細動作。（５）讓幼兒體會父母的辛苦、關心，增進親子之情。

根據目標，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)現自我成長與變化。經過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自我，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：根據人的成長過程進行排序、制作個人成長冊，主要是經過自主操作，在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的本事，對自我的成長充滿了期待。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，各領域資料有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。所以，我作了以下活動準備：（１）空間準備：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。（２）物質準備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領樹的樹干，小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。（３）知識準備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自我小時候的趣事，觀察各個階段自我成長的照片，熟悉人物主要特征。

二、說教法：

《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。”所以，本次活動采用適宜的方法組織教學，主要有：

1、情景教學法：本次活動經過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認同伴小時候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。

2、演示法：經過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對自我的成長有一個全新的認識，在這一個過程中，現代教學的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。

3、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，經過觀察比較（小時候與此刻）獲得了最直接的經驗，并在交流操作的過程中增進了對自我和他人的了解；第二次分組操作把自我獲得的經驗再一次深化，經過制作、想象繪畫、排序的形式表現自我對成長的理解與期盼，體驗成長的歡樂。

三、說學法：

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅僅提高、鍛煉了本事，更升華了情感。本次活動采用的學法有：

1、多通道參與法：《綱要》科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。”活動中，我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自我的成長發(fā)生了興趣。

2、交流討論法：當幼兒對自我成長有必須的感受時，讓他們互相交流自我的看法，講述自我的故事，討論自我的成長，不僅僅讓幼兒分享歡樂，到達生生互動，并且能提高幼兒的語言表達本事。

3、展示法：讓幼兒展示自我的本領，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現自我的機會，并對自我的成長充滿了期待。

4、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學，做中求提高”。在活動中讓幼兒制作、排序、布置“本領樹”，幼兒的思維更加靈活，各種本事得到鍛煉，拓展了知識面。

與此同時，我還經過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

四、說教學程序：

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發(fā)興趣——自由探索——積累經驗——交流體驗——展示自我——操作表現——分享歡樂

1、激發(fā)興趣：“興趣是的教師”?；顒娱_始，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時候用品的興趣。

2、自由探索（欣賞小時候的照片和用品）：根據幼兒好奇、好動的特點，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰？一齊議論為什么猜不著？從而發(fā)現小朋友的變化?？匆豢础⒃囈辉嚒⒈纫槐?，真實地感受自我長大了。在這一過程幼兒的經驗是淺顯的，我就經過集中讓幼兒互相議論的方法：此刻與小時候比，自我有什么變化？引導幼兒從更多的方面有目的進行比較，目標一得到了體現。

3、觀看錄像，積累經驗：幼兒對自我是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。經過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進了對父母的感情，目標五得到了體現。

4、交流體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自我小時候的趣事，鼓勵幼兒進取參與，與同伴交流、分享自我成長的歡樂，目標三得到體現。

5、展示自我：幼兒分組自由交流、展示自我的本領，同時又讓幼兒有互相學習、感受別人長處的機會，并在適當的時候請個別孩子在團體面前進行展示，樹立自信心，目標二也得到了體現。

6、操作表現：為了讓幼兒進一步感受自我的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長變化圖”——我小時候是這個樣貌——我此刻是這個樣貌——我將來會變成這個樣貌——請幼兒畫一張自我將來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自我會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領域的整合，目標四得到了體現。

7、分享歡樂：這是活動的延伸，《綱要》指出“為幼兒展示自我作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高?！庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自我的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。

幼兒園大班教案 篇6

一、說教材。

（一）說設計意圖：《沒有牙齒的大老虎》這是一個情節(jié)有趣，形象鮮明突出的故事，故事中透露著老虎的愚蠢和狐貍的聰明，容易吸引幼兒的學習興趣。

（二）說活動目標： 《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！被顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

1、觀察與狐貍拔掉老虎牙齒有關的圖片，通過自主閱讀理解故事內容。

2、通過看一看，學一學，說一說，演一演，理解狐貍和老虎的心理活動。

3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。有安靜傾聽的意識，愿意參與閱讀活動。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

人手一本小圖書 圖片 大圖書

三、說教法。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕變旱膶W習情況，本次活動我運用了觀察法、提問法、表演法等教學方法。利用觀察法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法，通過提問觀察并回答，讓孩子更方便的理解故事的內容。表演法讓幼兒在通過學習對話的同時演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動，方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內容。

四、說學法。

遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學習中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習說話的好機會。

五、說活動過程。 結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：1、出示主要角色圖片，激發(fā)幼兒看圖書的興趣。2、師幼共同閱讀故事，理解故事內容。3、引導幼兒想想大老虎沒有牙齒后，故事的結局。

（一）、分別出示有牙齒和沒有牙齒的老虎圖片，引起幼兒興趣。

興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子們熟悉的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：小朋友，你們知道老虎最厲害的地方是哪里？后來它的牙齒為什么會沒有的？到底是為什么？（通過猜測，看圖書知道真正的答案）

（二）、師幼共同閱讀故事，理解故事內容。

1、找出小狐貍不怕大老虎的圖片。提問：你從哪里看出來狐貍不怕大老虎？學醫(yī)學它的樣子。為什么它不怕大老虎？

2、閱讀第三到第九幅圖片。提問：狐貍想了一個什么樣的好辦法？我們一起來學一學它們的對話。小狐貍為什么要送糖果給老虎？老虎喜歡吃嗎？從哪里看出來？一個一個的問題拋給孩子，讓孩子在自主閱讀中知道故事的發(fā)展，通過表演的形式理解故事的內容。

3、找出圖片10～13，提問：老師把老虎找大夫的故事講出來，請小朋友們找找是那幾幅？為什么大夫不愿意幫大老虎拔牙？通過傾聽知道大家都怕大老虎。

4、共同閱讀最后兩頁故事，提問：小狐貍是怎么樣走來的？又是怎么樣幫大老虎拔牙的？通過講述和表演的形式理解故事的內容。

三、引導幼兒想象大老虎沒有牙齒后，故事的結局。

通過討論的方法想象沒有牙齒后大老虎會怎么樣？由此引導孩子創(chuàng)編故事的結局，培養(yǎng)了孩子的想象能力。

四、延伸活動： 把自己的想法畫下來，并講給其他的小朋友聽一聽。

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幼兒園中班生活課教案2000字模板

獨物之教風，以盡匹夫之責。每位教師在備課中就需要進行編寫教案，教案能夠理論聯系實際，通過典型案例研究和分析，我們要如何才能寫出一篇特別的教案呢？推薦你看看以下的幼兒園中班生活課教案，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

幼兒園中班生活課教案(篇1)

幼兒園中班科學活動教案：生活中的小工具

設計意圖

《幼兒園教育指導綱要(試行)》提出活動內容要來自孩子們的生活，要是孩子們所熟悉的，要將學習內容融入到他們的生活中去，讓他們在生活中學習、在生活中積累、在生活中得到發(fā)展。

為了培養(yǎng)孩子們的動手能力和主動參與意識，我設計了我是小木匠系列活動，從孩子們感興趣的生活中的小工具入手，鼓勵他們積極動手動腦做自己能做的事，發(fā)現并探索解決生活中的問題，比如自己用雙面膠粘好自己的作品并用訂書機裝訂等。這樣既鍛煉了孩子們的動手能力，同時也讓孩子們獲得了生活中各種各樣的經驗，如用釘子、螺絲固定桌椅的方法等，讓他們在其中充分體驗分工合作游戲的樂趣。

活動目標

1．通過操作認識生活中常見的小工具，懂得如何安全使用工具。

2．知道有些損壞的東西可以經過維修再次使用，培養(yǎng)動手能力和環(huán)保意識。

3．學習分工合作，體驗與他人商量協作的樂趣。

活動準備

1．知識經驗的準備：幼兒已有一定的使用小工具的經驗。

2．物質材料的準備：

(1)小于具若干，包括剪刀、小錘子、鉗子、尺子、螺絲刀、小鐵釘、訂書機等。

(2)損壞的桌椅或小木板若干(各種形狀)、透明膠、雙面膠、鐵絲、鉛筆、各種紙類、塑料、碎布、繩子、鐵盒等。

活動過程

1．講故事引題，激發(fā)幼兒的探索欲望

教師講故事引題：小明是個聰明活潑的孩子，但有一個壞毛病，就是不愛護東西，東西損壞后也不管。有一次，小明過生日，好朋友們帶著禮物前來祝賀。當大伙兒正開心地準備切生日蛋糕時，突然哎呀一聲，小軍尖叫起來，原來小軍被椅子上的釘子扎到了。當小明給小軍換了一張椅子準備繼續(xù)切蛋糕時，突然又聽見嘩啦砰的一聲，小清和小童摔倒在地上，原來是小清和小童坐的椅子的腿突然斷了，桌上的蛋糕也差點掉到地上好朋友們非常不開心，紛紛責怪小明把破爛的椅子拿給大家坐。小明感到很不好意思，連忙向大家道歉。在好朋友們的幫助下，大家一起修理好椅子，并重新開始了生日會

教師：小明的生日會上發(fā)生了什么事？我們周圍有沒有這樣的椅子？除了這些，還有哪些損壞的東西？現在我們把它們找出來.

2.啟發(fā)幼兒思考，討論修理方法

教師：這么多損壞的東西，我們來看看：椅子上的釘子露出來了，怎么辦？椅子的腿掉了，該怎樣去修理呢？

睿睿：用釘子釘好它。

軒軒：用透明膠粘好它。

然然：不行，這樣粘不穩(wěn)，不能坐。

婕婕：要用釘子和錘子才行，我爸爸就是這樣修的。

師小結。

3．幫助幼兒認識工具，并使他們建構起對工具的新經驗

(1)認識工具。

教師：你們剛才說的物品是這些嗎？它們叫什么名字？是怎樣使用的？

教師出示一枚釘子。奕奕說：這是釘子，是用來釘木頭的。

教師出示一把錘子。偉偉說：這是錘子，可以敲釘子。

教師出示一把鉗子。捷捷說：：這是鉗子，可以拔釘子，還可以鉗斷鐵絲。

(2)介紹安全使用工具的方法。

教師：你們剛才說的所有這些東西叫工具，這些工具能給我們的生活帶來方便，但是使用工具要注意安全。包括：使用工具時都要輕拿輕放；使用錘子的時候，錘子不要拿得太高，注意旁邊有沒有人，還要注意不要敲到自己的手；使用鉗子的時候，注意鉗子的口，不要傷到手；使用扳手的時候，注意輕拿輕放，可以根據你的需要來調節(jié)大小；使用切割機的時候，注意手要遠離；使用扶釘器的時候，要把使用的釘子放在扶釘器的中間固定好，拿穩(wěn)把手，要與釘子保持一段的距離，這樣就不用擔心敲到手了。

(3)老師舉例，操作示范，說明安全使用工具的方法。

4．幼兒自由選擇材料嘗試操作，鞏固對于具安全使用方法的認識，師巡回指導

教師：這些小于具有這么大的用途，你們想試試嗎？(鼓勵幼兒大膽嘗試，并提醒大家要注意安全)

(1)引導幼兒要輪流使用有限的工具并學會等待。

實錄一：臨臨與帆帆因同時選擇相同的工具而發(fā)生了爭吵，原來兩人都需要用到錘子，而錘子只剩一把，于是爭執(zhí)不下。教師及時介入，提出輪流使用的建議。

(2)鼓勵幼兒敢于嘗試運用不同的工具。

實錄二：軒軒在使用錘子的時候，始終不敢用力去敲。經過老師的指導、示范、幫助后，軒軒終于大膽地把釘子釘了進去。他高興地說：釘子進去了。

分析：教師在觀察與指導幼兒操作的過程中，應根據幼兒能力不同的情況，采取不同的指導策略：對于動手能力較強的幼兒，可以用肯定的語氣說：你一定能行！對于能力一般的幼兒，要給予鼓勵可以輕輕地走過去，摸摸他的頭悄悄地說：別著急，想一想，你會做的。對于能力差的幼兒，師可以與他協商：我想和你一起做，行嗎？

(3)指導幼兒正確安全地使用工具。

實錄三：睿睿在釘釘子時，覺得扶釘器太長，便放棄了對扶釘器的使用。只見他左手扶住釘子，右手拿著錘子敲。但當錘子準備落下的一瞬間，他便趕緊將扶著釘子的手移開，顯然怕錘子錘到自己的手，但這樣卻無法將釘子釘進去。教師介入：你能注意不錘到自己的手，很好，但也不用緊張。你只要扶著釘子，先用錘子輕輕將釘子固定在木板上，然后松開手，再用力敲打，就可以把釘子釘進去。經過教師的指導與鼓勵，睿睿終于能正確地使用錘子完成操作了。

分析：讓幼兒了解各種工具的作用，更重要的是讓幼兒知道工具操作時應該注意的問題。教師在觀察幼兒的操作過程時，要關注幼兒是否會正確安全地使用工具。

(4)注意與幼兒之間的積極互動。

實錄四：鴻鴻小朋友一個人在那兒認真地修補小凳子。她一手扶著凳子，一手拿著錘子努力地想保持平衡，可就是做不到。這時老師走過去問：需要我?guī)兔?？她看了一眼，點了點頭。老師說：你想讓我怎樣幫你？她說：你幫我扶著吧，這個小凳子的腿修好就可以坐了，但是凳子的4條腿不一樣長

分析：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。要用禮貌、傾聽等方法拉近自己與幼兒之間的距離，努力成為幼兒的朋友，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中進行各種活動。5．針對幼兒維修和使用工具的情況進行討論，交流經驗教師：能說說你們剛才都做了哪些維修嗎？用了哪些材料和工具？

幼兒：我在修小椅子的腿，我用了錘子、釘子、扶釘，是用錘子把釘子打進去的。我在修小凳子，用了鉗子，把釘歪的釘子拔掉。我在修小木桌，用了扳手，把螺絲釘擰下來。

教師：你們還知道哪些工具？

幼兒：我見過我爸爸用過鉗子。鉗子可以拔掉釘子，還可以鉗斷鐵絲。我見過鋸木頭的鋸子，還是電動的。老師用來割紙的刀。我會用剪刀，剪刀可以剪紙，還能剪頭發(fā)。

分析：適當的討論可以激發(fā)幼兒積極探索、主動操作的興趣，同時可以提高幼兒口語表達能力及解決問題的能力。

6．幼兒再次操作活動，鼓勵幼兒嘗試沒有用過的小工具

7．給維修工作結束的幼兒發(fā)小禮物，以資鼓勵，并讓幼兒將維修好的東西歸位

教師：這是你修好的嗎？真能干，謝謝你！(遞上小禮物)

活動延伸

與幼兒討論：怎樣幫助其他班進行維修？

活動反思

本次活動的主旨是讓幼兒在生活中學科學，通過提供幼兒平時感興趣卻很少有機會接觸的各種工具，讓孩子們釘一釘、敲一敲，激發(fā)他們參與活動的自主性，讓其體驗勞動生活中的快樂，了解其中蘊涵的科學知識。

活動中，幼兒充分調動了自己的各種感官去觀察被損壞的東西，從中發(fā)現問題，然后在老師的幫助下、在與同伴的合作中、在獨立探索中學會了解決問題?；顒咏Y束時，孩子們對工具的使用有了一定的了解，通過對物品的維修，認識到物品的使用價值，并且知道了生活中有許多東西可以重復使用。他們基本上能完成任務。

活動滿足了幼兒強烈的好奇心和探索精神，為幼兒提供了一個新奇、生動、寬松的探索環(huán)境，使幼兒產生濃厚的興趣，并主動投入活動，無拘無束、大膽自主地進行操作。幼兒在使用于具與材料的同時，不僅學到了許多生活知識，鞏固了學習所得，同時也體驗了成功，發(fā)展了創(chuàng)造力、動手能力、合作能力和自信心。

幼兒園中班生活課教案(篇2)

教學目標

1.通過操作認識生活中常見的小工具，懂得如何安全使用工具。

2.知道有些損壞的東西可以經過維修再次使用，培養(yǎng)動手能力和環(huán)保意識。

3.學習分工合作，體驗與他人商量協作的樂趣。

教學準備

1.知識經驗的準備：幼兒已有一定的使用小工具的經驗。

2.物質材料的準備：

（1）小于具若干，包括剪刀、小錘子、鉗子、尺子、螺絲刀、小鐵釘、訂書機等。

（2）損壞的桌椅或小木板若干（各種形狀）、透明膠、雙面膠、鐵絲、鉛筆、各種紙類、塑料、碎布、繩子、鐵盒等。

教學過程

1.講故事引題，激發(fā)幼兒的探索欲望

教師講故事引題：小明是個聰明活潑的孩子，但有一個壞毛病，就是不愛護東西，東西損壞后也不管。有一次，小明過生日，好朋友們帶著禮物前來祝賀。當大伙兒正開心地準備切生日蛋糕時，突然“哎呀”一聲，小軍尖叫起來，原來小軍被椅子上的釘子扎到了。當小明給小軍換了一張椅子準備繼續(xù)切蛋糕時，突然又聽見“嘩啦——砰”的一聲，小清和小童摔倒在地上，原來是小清和小童坐的椅子的腿突然斷了，桌上的蛋糕也差點掉到地上……好朋友們非常不開心，紛紛責怪小明把破爛的椅子拿給大家坐。小明感到很不好意思，連忙向大家道歉。在好朋友們的幫助下，大家一起修理好椅子，并重新開始了生日會……

教師：小明的生日會上發(fā)生了什么事？我們周圍有沒有這樣的椅子？除了這些，還有哪些損壞的東西？現在我們把它們找出來.

2.啟發(fā)幼兒思考，討論修理方法

教師：“這么多損壞的東西，我們來看看：椅子上的釘子露出來了，怎么辦？椅子的腿掉了，該怎樣去修理呢？”

睿睿：“用釘子釘好它。”

軒軒：“用透明膠粘好它?！?/p>

然然：“不行，這樣粘不穩(wěn)，不能坐。”

婕婕：“要用釘子和錘子才行，我爸爸就是這樣修的?！?/p>

師小結。

3.幫助幼兒認識工具，并使他們建構起對“工具”的新經驗

（1）認識工具。

教師：“你們剛才說的物品是這些嗎？它們叫什么名字？是怎樣使用的？”

教師出示一枚釘子。奕奕說：“這是釘子，是用來釘木頭的?！?/p>

教師出示一把錘子。偉偉說：“這是錘子，可以敲釘子?！?/p>

教師出示一把鉗子。捷捷說：：“這是鉗子，可以拔釘子，還可以鉗斷鐵絲。”

（2）介紹安全使用工具的方法。

教師：“你們剛才說的所有這些東西叫‘工具’，這些工具能給我們的生活帶來方便，但是使用工具要注意安全。包括：使用工具時都要輕拿輕放；使用錘子的時候，錘子不要拿得太高，注意旁邊有沒有人，還要注意不要敲到自己的手；使用鉗子的時候，注意鉗子的口，不要傷到手；使用扳手的時候，注意輕拿輕放，可以根據你的需要來調節(jié)大小；使用切割機的時候，注意手要遠離；使用扶釘器的時候，要把使用的釘子放在扶釘器的中間固定好，拿穩(wěn)把手，要與釘子保持一段的距離，這樣就不用擔心敲到手了?！?/p>

（3）老師舉例，操作示范，說明安全使用工具的方法。

4.幼兒自由選擇材料嘗試操作，鞏固對于具安全使用方法的認識，師巡回指導

教師：“這些小于具有這么大的用途，你們想試試嗎？”（鼓勵幼兒大膽嘗試，并提醒大家要注意安全）

（1）引導幼兒要輪流使用有限的工具并學會等待。

實錄一：臨臨與帆帆因同時選擇相同的工具而發(fā)生了爭吵，原來兩人都需要用到錘子，而錘子只剩一把，于是爭執(zhí)不下。教師及時介入，提出輪流使用的建議。

（2）鼓勵幼兒敢于嘗試運用不同的工具。

實錄二：軒軒在使用錘子的時候，始終不敢用力去敲。經過老師的指導、示范、幫助后，軒軒終于大膽地把釘子釘了進去。他高興地說：“釘子進去了。”

分析：教師在觀察與指導幼兒操作的過程中，應根據幼兒能力不同的情況，采取不同的指導策略：對于動手能力較強的幼兒，可以用肯定的語氣說：“你一定能行！”對于能力一般的幼兒，要給予鼓勵——可以輕輕地走過去，摸摸他的頭悄悄地說：“別著急，想一想，你會做的。”對于能力差的幼兒，師可以與他協商：“我想和你一起做，行嗎？”

（3）指導幼兒正確安全地使用工具。

實錄三：睿睿在釘釘子時，覺得扶釘器太長，便放棄了對扶釘器的使用。只見他左手扶住釘子，右手拿著錘子敲。但當錘子準備落下的一瞬間，他便趕緊將扶著釘子的手移開，顯然怕錘子錘到自己的手，但這樣卻無法將釘子釘進去。教師介入：“你能注意不錘到自己的手，很好，但也不用緊張。你只要扶著釘子，先用錘子輕輕將釘子固定在木板上，然后松開手，再用力敲打，就可以把釘子釘進去。”經過教師的指導與鼓勵，睿睿終于能正確地使用錘子完成操作了。

分析：讓幼兒了解各種工具的作用，更重要的是讓幼兒知道工具操作時應該注意的問題。教師在觀察幼兒的操作過程時，要關注幼兒是否會正確安全地使用工具。

（4）注意與幼兒之間的積極互動。

實錄四：鴻鴻小朋友一個人在那兒認真地修補小凳子。她一手扶著凳子，一手拿著錘子努力地想保持平衡，可就是做不到。這時老師走過去問：“需要我?guī)兔?？”她看了一眼，點了點頭。老師說：“你想讓我怎樣幫你？”她說：“你幫我扶著吧，這個小凳子的腿修好就可以坐了，但是凳子的4條腿不一樣長……”

分析：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。要用禮貌、傾聽等方法拉近自己與幼兒之間的距離，努力成為幼兒的朋友，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中進行各種活動。5.針對幼兒維修和使用工具的情況進行討論，交流經驗教師：“能說說你們剛才都做了哪些維修嗎？用了哪些材料和工具？”

幼兒：“我在修小椅子的腿，我用了錘子、釘子、扶釘，是用錘子把釘子打進去的?！薄拔以谛扌〉首?，用了鉗子，把釘歪的釘子拔掉。”“我在修小木桌，用了扳手，把螺絲釘擰下來?！?/p>

教師：“你們還知道哪些工具？”

幼兒：“我見過我爸爸用過鉗子。鉗子可以拔掉釘子，還可以鉗斷鐵絲?！薄拔乙娺^鋸木頭的鋸子，還是電動的?！薄袄蠋熡脕砀罴埖牡丁！薄拔視眉舻?，剪刀可以剪紙，還能剪頭發(fā)?！?/p>

分析：適當的討論可以激發(fā)幼兒積極探索、主動操作的興趣，同時可以提高幼兒口語表達能力及解決問題的能力。

6.幼兒再次操作活動，鼓勵幼兒嘗試沒有用過的小工具

7.給維修工作結束的幼兒發(fā)小禮物，以資鼓勵，并讓幼兒將維修好的東西歸位

教師：“這是你修好的嗎？真能干，謝謝你！”（遞上小禮物）

幼兒園中班生活課教案(篇3)

幼兒生活自理能力比賽活動方案

一、活動目標：

1．通過活動，提高孩子的生活自理能力，學會穿脫衣服，鞋襪、系鞋帶及疊衣服、被子等基本的生活技能。

2、在有趣的比賽活動，讓孩子感受自己長大了，引導幼兒懂得自己的事情自己做。

3．通過班級之間的比賽，增強孩子的比賽意識和集體榮譽感。

二、活動時間與項目：

時間：xxx年x月x日上午9:20，

地點：音樂室穿衣服、穿鞋子、疊被子比賽

三、參賽人員：全體幼兒

四、活動準備：衣服：24件，被子：12張，桌子：12張

五、比賽形式與規(guī)則

1．各班1名教師當評委（隔壁班級互換打分），1名教師和保育員負責叫人與照看幼兒。

2．分年段進行，每次每班派出6名幼兒參加，每位幼兒一次機會，參加比賽的幼兒自己拿好衣服、鞋子、分班成一路縱隊站好，聽到主持人的口令開始比賽，以記時的形式開展。

3．評判要求

（1）參賽幼兒衣服穿好后，要求穿得整齊、領子翻平，鈕扣正確、一一對齊。

（2）疊被子方法：左邊折向中線，右邊這向中線（重疊）

六、獎項制定小能手獎：4分鐘內完成所有規(guī)定項目者，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。

進步獎：4分鐘外完成所有規(guī)定項目者，衣服正反穿著正確，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。

幼兒園中班生活課教案(篇4)

幼兒園中班科學教案：我的好幫手生活中的夾子

活動目標

1．樂意擺弄各種各樣的夾子，感知夾子給人們生活帶來的便利。

2．嘗試了解不同夾子的不同功用。

3．在游戲中體驗探索發(fā)現的快樂。

活動準備

1．情境創(chuàng)設：小兔家(矮柜、衣架、小兔一家的合影等)。

2．各種各樣的夾子(食品夾、發(fā)夾、衣服夾、被子夾等)。

3．三組幼兒操作材料：一組，用夾子打扮娃娃；一組，把食品分類；一組，晾衣服。

4．特殊夾子：封袋夾，核桃夾，報夾、鍋夾、餃子夾等。

5．藤編簍，核桃，音樂等。

活動過程

1．談話導入，激發(fā)活動興趣。

師：今天小兔搬家，我們一起幫幫忙吧!

來，出發(fā)吧!(聽音樂四人一紐搬箱子進入活動室。)

小兔家到了，我們把箱子放下來。(幼兒依次放好。)

2．探索實踐，了解夾子功用。

(1)自由選擇夾子進行探索并交流。

師：真累呀，我們到小兔家找個地方坐下來歇會兒吧!老師也搬了許多東西，一起來看看有什么?(出示夾子。)

師：等會兒請你們四個人一組來玩一玩夾子，和好朋友說一說這些夾子都有什么用。(注意出示完以后及時蓋上箱子的蓋子。)

孩子玩一玩，說一說，夾一夾。

師：現在請你們把簍子里的夾子都夾到身上，(不好夾的拿在手上)回到位置上。

師：來，每個人多帶幾個夾子，全部帶到位置上。

分別請幼兒說一說：你拿的什么夾子?有什么用?(可請幼兒到前面介紹。)有意識介紹幾種，為分類作準備。

師：現在要請小朋友來送夾子了。怎么送呢?(出示標記，標記夾在一含簍子上。)看誰送得又快又對!

(孩子們送完后我輕輕將椅子和箱子靠邊放。)

(2)嘗試運用夾子幫小兔收拾房間，了解不同夾子的功用。

師：小朋友都送對了!來看看你們搬的是什么?

分別出示箱子里的物品。

(給孩子看食品簍)哇，有這么多好吃的，等會兒請你們把相同的食物放到一個袋子里。注意不能用手拿哦!想想用哪個夾子來幫忙。

師：(神秘)這是?

幼：娃娃。

師：娃娃的頭發(fā)有點亂，小兔想請你們來幫娃娃打扮頭發(fā)呢!

師：這個箱子里有衣服、被子，你們要找合適的夾子將它們夾到繩子上。

師：玩的時候想一想，你請哪個夾子幫忙最合適。

現在四個人一組商量一下，你們玩什么，要請哪個夾子來幫忙。(分別請各組幼兒去操作。)

鼓勵幼兒與同伴商量合作，嘗試使用各種不同的夾子完成任務。

(音樂)

(3)集體檢查幼兒收拾、整理的情況。

小結：(帶幼兒參觀)終于收拾好了，小兔家很整潔!

(神秘地)出示封袋夾，讓幼兒猜一猜這是什么，有什么用?

師：(悄悄打開夾子)這也是一種夾子。

師：我看到面包袋的袋口開著呢?？次?(邊說邊拿封袋夾封面包袋的袋口)讓幼兒說一說：為什么要用這個夾子把面包袋封起來?(防止灰塵、不會壞、保鮮等)咦，這個夾子真神奇！

3．師幼互動，嘗試打開核桃。

師：(出示一個核桃)小兔家還有核桃呢，可是它不知道怎么打開，請小朋友想想辦法!(幼兒說出摔、拍、敲、咬、踩等，)

師：我這兒有個夾子，誰來試試看，能不能用它打開核桃?

師：這個核桃夾用處可大了!

(小結)生活中還有許多奇妙的夾子呢。(出示長長的報夾、鍋夾、餃子夾等稍作介紹)夾子真是我們的好幫手！

4．開動腦筋，運用身體表現。

師：你們知道嗎?其實我們的身體也會變出不同的夾子來呢。一起來變變看。(教師演示)引導幼兒用身體的各個部位變出不同的夾子。

聽音樂玩游戲。

師：走走走，變變變。

玩3-4次，帶幼兒出活動室。

附：《我的好幫手：生活中的夾子》說課材料

隨著綱要理念的深入踐行以及自身專業(yè)的不斷成長，我對科學教育有了一些新的認識和理解。簡單、樸實、回歸本真的課堂是我追求的目標，也是我試圖形成的一種教學風格。抽取課題之后，我預設了許多工具，但最終確定用夾子作為主要材料，原因是夾子很常見，又是人們日常生活中不可缺少的好幫手之一，而且通過談話我了解到中班幼兒對夾子不陌生，但是知道得又不是很多，有很大的探索空間。鑒于此，我設計了科學活動《我的好幫手：生活中的夾子》。

下面我想從目標確立、情境創(chuàng)設、材料準備、師幼互動以及具體的活動流程五個方面進行說課。當然這僅僅是我活動前的預設效果，在現場教學過程中我還會根據幼兒的表現及時調整我的教學策略。

1．目標確立力求多元化

活動目標是我在設計活動時首先考慮的因素，因為活動過程中任何教學環(huán)節(jié)的展開、教學手段的運用都是圍繞著目標進行的。因此，根據中班幼兒身心特點，我將本節(jié)活動的目標定位為：

認知目標：樂意擺弄各種夾子，感知夾子給人們生活帶來的便利。

能力目標：嘗試了解不同夾子的不同功用。

情感目標：在游戲活動中體驗探索發(fā)現的快樂。

2．情境創(chuàng)設力求生活化

在情境的創(chuàng)設上力求貼近幼兒生活實際，簡易的晾衣架、多用的矮櫥柜、漂亮的藤編簍等簡單的布置就組合成了小兔的家。我想，這樣溫馨的環(huán)境就像給孩子創(chuàng)設的游戲場一樣，他們很容易融入其中參與活動。

3．材料準備力求簡約化

《綱要》指出：引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望。本節(jié)活動提供給幼兒的操作材料是生活中最為常見的夾子，如，衣服夾、面包夾等，很容易收集；和孩子共同探索的是奇妙的有特殊功能的夾子，一個個或普通或奇妙的夾子充分激發(fā)起幼兒探究的愿望。另外我在每次材料的投放上力求簡約，都暗含教學目標，讓幼兒在夾夾、玩玩等活動中體驗探索、發(fā)現、獲得成功的喜悅情感。

4．師幼互動力求和諧化

活動中我對自己角色的定位是一個參與者、合作者、支持者，從一開始的師幼共同搬家到讓孩子整理，以及探索奇妙夾子、變身體夾子等環(huán)節(jié)我都充分尊重孩子，以引導啟發(fā)為主，讓幼兒在直觀、真實的情境中采用小組合作的方式主動探求新知，真正做到師幼、幼幼和諧互動。

5．活動過程力求有效化

現在我主要說一說預設的活動過程。這節(jié)活動以夾子為主要材料，以幫小兔為主要情節(jié)，設計了四個層層遞進的環(huán)節(jié)：第一，談話導入，激發(fā)活動興趣。一開始老師、幼兒共同幫小兔搬家，將活動所需物品在不經意間帶到了現場，活動的主要材料夾子則暗藏于老師所搬箱子中。簡潔的語言導入：看看老師搬的是什么?自然而直接地引出夾子的話題。第二，探索體驗，了解夾子功用。首先提供多種夾子，鼓勵幼兒自由探索，了解夾子的多樣性；其次通過幫小兔家收拾這一游戲形式，讓幼兒借助輔助材料進行自主嘗試，交流發(fā)現夾子的不同功能，并做合理匹配。老師的指導語力求簡潔：整理的時候想想看，請哪個夾子幫忙最合適?第三，師幼互動，探索特殊夾子。出示封袋夾，通過實踐操作，了解其妙用；設計打開核桃的認知沖突和難關體驗，引導幼兒大膽猜想、驗證，培養(yǎng)幼兒勇于探索的科學意識。第四，開動腦筋，運用身體表現。引導幼兒用自己身體的不同部位變出多種身體夾，獲得親身體驗，同時感受游戲帶來的快樂。

整個活動過程讓幼兒在玩夾子、用夾子、變夾子的基礎上自主積累和建構相關經驗，感知不同夾子的功用，內容簡約，過渡自然，環(huán)環(huán)緊扣。我相信：幼兒的探索過程應該是真實、快樂、有效的。

幼兒園中班生活課教案(篇5)

一、活動目標

1、樂意擺弄各種各樣的夾子，感知夾子給人們生活帶來的便利。

2、嘗試了解不同夾子的不同功用。

3、在游戲中體驗探索發(fā)現的快樂。

二、活動重點

嘗試了解不同夾子的不同功用。

三、活動難點

在游戲中體驗探索發(fā)現的快樂。

四、活動準備

1、情境創(chuàng)設：小兔家(矮柜、衣架、小兔一家的合影等)。

2、各種各樣的夾子(食品夾、發(fā)夾、衣服夾、被子夾等)。

3、三組幼兒操作材料：一組，用夾子打扮娃娃;一組，把食品分類;一組，晾衣服。

4、特殊夾子：封袋夾，核桃夾，報夾、鍋夾、餃子夾等。

5、藤編簍，核桃，音樂等。

五、活動過程

1、談話導入，激發(fā)活動興趣。

師：今天小兔搬家，我們一起幫幫忙吧!

來，出發(fā)吧!(聽音樂四人一組搬箱子進入活動室。)小兔家到了，我們把箱子放下來。(幼兒依次放好。)

2、師：兔媽媽還沒到，我們一起把搬來的東西整理好，給兔媽媽一個驚喜，好嗎?

⑴、師：讓我們來看看你們搬的是什么?(分別出示箱子里的物品。)

⑵、(給孩子看食品簍)"哇，有這么多好吃的呀，該擺到哪里呢?""這是小兔的洋娃娃，我們幫她擺到柜子上吧!""哇，還有好多小兔的衣服、被子呢，快去幫她擺放好吧"

3、探索實踐，了解夾子功用。

(1)自由選擇夾子進行探索并交流。

師：你們可真棒呀，把搬來的東西都整理好了!老師剛才也搬了一大箱東西，一起來看看里面有什么?(出示夾子。)你們玩過夾子嗎?

師：請你們來玩一玩夾子，和好朋友說一說這些夾子都有什么用。(注意出示完以后及時蓋上箱子的蓋子。)孩子玩一玩，說一說，夾一夾。

師：現在請你們把筐子子里的夾子都夾到身上，(不好夾的拿在手上)回到位置上。

師：來，每個人多帶幾個夾子，全部帶到位置上。

分別請幼兒說一說：你拿的什么夾子?有什么用?(可請幼兒到前面介紹。)有意識介紹幾種，為分類作準備。

師：現在要請小朋友來送夾子了。怎么送呢?(出示標記，標記夾在一含簍子上。)看誰送得又快又對!

(2)嘗試運用夾子幫小兔收拾房間，了解不同夾子的功用。

師："小兔家有這么多的夾子，要放到哪里呢?"教師引導并鼓勵幼兒與同伴商量合作，嘗試使用各種不同的夾子完成任務。(音樂)"你們看這么多的好吃的都放到了一起，等會兒請你們把相同的食物放到一個盤子里。注意不能用手拿哦!想想用哪個夾子來幫忙。"師：娃娃的頭發(fā)有點亂，請你們來幫娃娃打扮頭發(fā)呢，該用哪種夾子呢?

師：還有這些衣服、被子，你們要找合適的夾子將它們夾到繩子上。

⑶師："現在四個人一組商量一下，你們玩什么，要請哪個夾子來幫忙。"教師請幼兒同伴間商量，請每個組派一個小朋友說一說并找到相應的夾子(分別請各組幼兒去操作。)⑷集體檢查幼兒收拾、整理的情況。

小結：(帶幼兒參觀)終于收拾好了，小兔家很整潔!

4、拓展經驗⑴教師拿出一大包薯片，作為孩子們勞動的獎勵，給每個孩子分享一片。

(神秘地)出示封袋夾，讓幼兒猜一猜這是什么，有什么用?

師：(悄悄打開夾子)這也是一種夾子，你們認識嗎?

師：你看吃剩下的薯片我們可以把袋子的口封起來，看我!(邊說邊拿封袋夾封住袋口)讓幼兒說一說：為什么要用這個夾子把袋口封起來?(防止灰塵、不會壞、保鮮等)--咦，這個夾子真神奇!

⑵師幼互動，嘗試打開核桃。

師：(出示一個核桃)小兔家還有核桃呢，可是它不知道怎么打開，請小朋友想想辦法!(幼兒說出摔、拍、敲、咬、踩等，)師：我這兒有個夾子，誰來試試看，能不能用它打開核桃?

師：這個核桃夾用處可大了!

(小結)生活中還有許多奇妙的夾子呢。(出示PPT長長的報夾、鍋夾、餃子夾等稍作介紹)--夾子真是我們的好幫手!

5、延伸活動：回到家里、到超市去尋找各種各樣奇妙的夾子吧。

幼兒園中班生活課教案(篇6)

目標：

1、了解自己所居住的小鎮(zhèn)的名稱及環(huán)境設施，了解它們給人們生活帶來的方便。

2、培養(yǎng)愛護自己的居住環(huán)境的意識和情感。

3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

準備：

1、請家長向孩子介紹自己所居住小鎮(zhèn)的名稱，認識小鎮(zhèn)的周圍環(huán)境、設施，以及各種設施的作用。

2、教師事先做好辛豐鎮(zhèn)各種設施的ppt。

過程：

1、導入

師：小朋友們，你住在哪里?那個地方叫什么名字?

幼兒根據生活經驗回答。

教師：基馮村、東彪村、沿街村它們都屬于辛豐鎮(zhèn)，可以說辛豐鎮(zhèn)就是我們的家鄉(xiāng)。

2、出示教學ppt，了解辛豐鎮(zhèn)各種設施及其作用。

1)師：今天老師帶來了辛豐鎮(zhèn)的許多照片，我們來看看這些地方我們有沒有去過，它們在人們的生活中發(fā)揮了什么作用。

2)幼兒欣賞ppt。

師：誰來告訴我剛才看到了辛豐哪些地方的照片?它的作用是什么?

請小朋友們先相互討論一下，然后再告訴大家。

教師總結：小吃店可以為人們提供飯菜;菜場有許多葷、素菜，人們下班后可以去買菜，不必到農民伯伯的田間去采摘，節(jié)約了時間;超市里的東西更是豐富多樣，人們可以隨意挑選、購買;醫(yī)院可以為人們看病;還有幼兒園和中、小學，讓孩子們接受教育總之，小鎮(zhèn)中的各種設施都為人們的日常生活帶來了方便。

3、幫助幼兒了解經濟的發(fā)展帶來了生活質量的改善。

1)介紹各種軸承廠，了解經濟條件的提高給人們的生活質量帶來了變化。

出示農民公園圖片，介紹其中的設施設備，讓幼兒感受到農村也像城市一樣在飛速發(fā)展，生活在這樣的環(huán)境中讓人覺得很舒服。

2)培養(yǎng)幼兒愛護環(huán)境的意識和情感。

教師：人們生活水平不斷提高，他們對環(huán)境的要求也越來越高，大家都希望住在干凈、漂亮的環(huán)境里。小朋友們怎樣做才能讓我們生活的環(huán)境又干凈又漂亮呢?

教育幼兒要愛護環(huán)境，不隨手亂扔垃圾，愛護辛豐鎮(zhèn)的花草樹木，還要多植樹、多栽花，美化環(huán)境。此外，還要督促家長們也要這么做。

5、畫畫我們設想的新辛豐。

師：小朋友們都來愛護、美化環(huán)境，我們辛豐鎮(zhèn)會越變越美，現在就請小朋友們將我們想象中的美麗辛豐畫下來吧!

幼兒作畫，教師巡回指導，重點指導幼兒合理構圖，均勻著色。

6、展示幼兒作品，請小朋友們相互欣賞。

提問：你最喜歡哪個作品?為什么?

7、教師小結。

總結一些幼兒生活中的非環(huán)保行為，教育幼兒要時時事事愛護我們的環(huán)境，美化我們生活的辛豐鎮(zhèn)。

教學反思：

教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

幼兒園中班生活課教案(篇7)

一、活動目標：

1、自主探索了解傘的名稱、特征與作用。

2、能仔細觀察并用完整的語言大膽描述傘的明顯特征。

3、在師幼互動游戲中體驗合作游戲的快樂并能迅速作出反映。

二、活動準備：

1、事先布置好傘店的場景。

2、常見的傘：長柄傘、折疊傘等；特殊的傘：露天大傘、工藝傘、牙簽傘等。

3、幾種傘的圖片、售貨員掛牌。

三、活動過程：

（一）教師以傘店售貨員的身分，組織幼兒參觀傘店，引起幼兒的興趣。

（二）自由觀察常見的傘，了解傘的構造、特征與作用。

1、教師引導幼兒選取傘店里的一頂傘，開始重點觀察。引導幼兒從顏色、形狀、材料等方面觀察。

2、鼓勵幼兒大膽表達自己的觀察結果。

3、根據幼兒的觀察反饋師幼共同提煉：傘可以分為傘面、傘架和傘骨。傘有自動傘、手動傘、有直桿傘、有折疊傘這些傘可以擋雨和遮陽。

（三）觀察幾種特殊的傘，拓展對傘的認識。

1、引導幼兒根據生活經驗講述。

教師：除了剛才我們觀察的傘以外，你還見過其他的傘嗎？傘店里還有許多特殊的傘，讓我們一起去看看。

2、幼兒自由觀察特殊的傘，教師鼓勵幼兒與同伴輕聲交流自己的發(fā)現。

3、請幼兒講述觀察到的結果。

4、師幼共同小結：這些傘有的很大如露天大傘、有的很小如牙簽傘、有的很漂亮如工藝傘。它們的作用也是不同的，有遮陽用的、有舞蹈時用的、有作為裝飾用的。

（四）在游戲中鞏固幼兒對傘的不同作用的認識。

1、出示傘的圖片，交代游戲要求。

教師：有幾位客人也想買傘，我們來聽一聽他們的要求，然后一起挑選最合適的傘。

2、根據客人的描述選擇相應的傘。

客人1：我要出去旅游，生怕下雨所以要帶頂傘出門。請小朋友幫我挑選一頂適合旅游用的傘。

客人2：我要開一個茶樓，需要一些傘撐在門口給客人遮陽用。請幫我選一頂合適的傘。

客人3：我要參加一個舞蹈節(jié)目，請幫我選一頂適合舞蹈時用的傘。

（五）玩買傘游戲，鼓勵幼兒完整清楚地描述傘的明顯特征。

1、教師以售貨員的身份提出游戲的要求：傘店開張了，歡迎各位顧客前來購買。我們店的規(guī)定很特別，買傘不要錢，只要把話說清楚就能買到。說清楚什么呢？要說清楚你買的傘的特點，如顏色、柄是怎樣的、傘面是用什么材料做的。讓售貨員根據你的描述找出你要的傘。

2、幼兒自由選擇售貨員和顧客角色，共同討論游戲語言，玩買傘游戲。

四：活動延伸：

1、美術活動：美麗的傘面。

2、設置多彩的傘游戲區(qū)，供幼兒自主游戲。

幼兒社會教案2000字模板5篇

以教人者教已，在勞力上勞心。作為教師就要精心準備好合適的教案。教案能夠幫助老師帶動學生溫故知新，我們如何編寫一份詳細的教案呢？我們的幼兒教師教育網特意搜集并整理了幼兒社會教案，有需要的朋友就來看看吧！

幼兒社會教案【篇1】

目標

1．制作"螞蟻檔案"，梳理關于螞蟻的經驗。

2．體驗小組合作活動的樂趣。

準備

紙、水彩筆。

過程

一、檔案里記什么

1．小螞蟻和咱們在一起有好幾天了。它長得什么樣，喜歡吃什么，有什么本領，我們都知道了。什么辦法可以把小螞蟻的事情記錄下來呢？

2．請你們每組商量一下，想一想怎樣能讓別人又快又清楚地了解你的螞蟻朋友。

3．教師注意傾聽幼兒的討論，適時給予建議，及時肯定幼兒的想法。如給螞蟻畫張全身像，記錄螞蟻愛吃的東西，畫一畫螞蟻的家和螞蟻的本領等。

二、繪制螞蟻檔案

1．幼兒以小組為單位，分工制作螞蟻檔案（見附）。教師觀察指導，及時給予適當的幫助。

2．每組推選一個代表向大家介紹本組的"螞蟻檔案"，其他人可作補充。

3．將每組的"螞蟻檔案"展示在活動室里，為每位想表達的幼兒提供機會。

幼兒社會教案【篇2】

二、活動目標

1、認知目標：了解破壞環(huán)境帶來的危害，知道保護環(huán)境就是保護自己。

2、技能目標：能夠用多種方法來保護環(huán)境，并宣傳保護環(huán)境的重要性。

3、情感目標：愛護地球，進一步萌發(fā)保護環(huán)境的意識。

三、活動準備：圖片、音樂、ppt、A4紙、彩筆

四、活動過程

（一）活動導入

教師播放PPT（播放幻燈片1-9張），請小朋友們聽故事《地球媽媽生病了》。

師：請小朋友們認真聽《地球媽媽生病了》的故事，聽完故事想一想“地球媽媽”為什么會生病。

（二）活動展開

1、教師請幼兒回答“地球媽媽”生病的原因。

師：故事聽完了，請小朋友們說一說“地球媽媽”為什么會生病？

幼：因為人們砍掉了樹木，因為缺少水資源……

老師根據課件總結地球生病的原因：一是因為嚴重缺少水資源，缺水會造成地球表皮干裂；二是因為表皮缺少綠色，缺少綠色會使生態(tài)不平衡；三是因為空氣嚴重污染。

2、教師播放PPT（播放幻燈片10-13張），請小朋友們繼續(xù)觀看。

師：地球媽媽生病了，就像我們小朋友生病發(fā)燒一樣，那我們應該怎么幫助她呢？請小朋友們想一想，如果你是“宇宙醫(yī)生”你會怎么幫助她呢?

幼：給她穿綠衣服，多植樹……

師:小朋友們說的都特別棒，那我們一起看看，在日常生活中，我們應該如何做來幫助地球媽媽吧！

3、教師播放PPT（播放幻燈片14-21），并做總結：我們的小朋友們都很有愛心，想幫助生病的地球媽媽，那么我們在日常生活中，盡量做到以下幾點，出門時盡量乘坐公共汽車或者使用環(huán)保型交通工具；盡量少使用空調，少使用空調可以減緩全球變暖；多植樹造林，給地球媽媽穿綠衣服；洗澡時，減少一分鐘沐浴時間，要節(jié)約用水；購物時最好攜帶購物袋，減少塑料袋的使用；減少看電視時間，隨手關燈，節(jié)約用電。

4、教師鼓勵幼兒向家人選宣傳保護環(huán)境的知識；分小組制作宣傳畫。

（三）活動結束

小朋友們，保護地球是我們的責任，我們應該盡自己的力量從身邊的小事做起，我們不僅要做環(huán)保小衛(wèi)士，還要提醒周圍的人，讓大家一起做環(huán)保衛(wèi)士。

五、活動延伸

1、教師和幼兒一起布置環(huán)保宣傳墻，粘貼環(huán)保宣傳畫。

2、請家長和其他班幼兒來我班參觀環(huán)保畫，讓幼兒當講解員。

幼兒社會教案【篇3】

在生活中安全無時不有，無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們缺少生活經驗和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應對能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。

幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動《規(guī)則與標志》，產生了培養(yǎng)幼兒自我保護能力的社會活動：“安全標志”。

設計意圖：

新《綱要》中所提到的“應培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”。標志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標志的內容含義，有著極其重要的教育意義。“安全無小事，責任重泰山”。

為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生，我們對幼兒加強安全教育的培養(yǎng)。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了安全、富有啟發(fā)性的學習環(huán)境;營造了親切、和諧的學習氛圍。在這個活動中，我們從眾多的安全標志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標志符號，通過游戲方式輕松學習，增進幼兒的安全意識和規(guī)則意識。

目標分析：

(一)本活動目標：

1、通過活動使幼兒對幾種常見安全標志的圖案、意義有初步的認知。對安全標志進行分類，了解禁止標志、警告標志和指令標志的基本特征以及在生活中的作用。

2、培養(yǎng)幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規(guī)則意識，發(fā)展幼兒的觀察力和口語表達能力。

3、能結合自己經驗創(chuàng)造性地設計出與日常生活相匹配的安全標志。

二對目標的分析：

新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”，教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，它著重于孩子的發(fā)展。教育目標在整個教育活動中起著導向作用，也是教育價值的具體體現?；诖苏J識，我在每個教學活動中都能把孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標制訂前提條件。

在以上《安全標志》教學活動中，我制訂的三個具體目標既能圍繞教育總目標，又能突出教學內容自身的教育價值，顯性之處在于力圖通過強調社會規(guī)則與安全意識教育的重要性，通過培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標志，按照標志的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創(chuàng)建“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份力的教育目的;隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統一其中，同時指向于幼兒生活質量的提高，即安全與健康。

(三)過程分析：

1、總述：

整個教學過程、時間大約需要30—35分鐘?；玖鞒蹋阂浴捌濉睂ь}——標志分類思考——小組按要求重點討論一類標志——在師生互動交流中感知學習并掌握標志特征、名稱、作用及與人們生活的關系——幼兒制作標志讓學習內容生活化——玩“棋”結題教學方法有：小組討論、師生互動、個體操作、分組游戲等教學重點：重點在于引導幼兒能根據標志上的圖案分析與辨別基本了解安全標志的符號、名稱和意義。

初步感知三類不同標志的特征與含義。教學難點：一類標志的規(guī)范性名稱及其教育意義。如：指令標志、警告標志、禁止標志等。整個活動過程首尾呼應，環(huán)環(huán)相扣，教學思路清晰明確，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。我通過這種層層遞進、循序漸進的教學策略來精心設計教學問題，引導幼兒自主學習，完成教學任務，實現教學目標，并在此過程中致力于促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學中，我始終扣住“社會性教育”這個要素把握教學重點、解剖教學難點，并把目標達成度的高低以及幼兒學習方式的轉變作為衡量本活動成功與否的標準。

2、分述：

第一環(huán)節(jié)為活動的起始部分(大約需要2分鐘)。我以“棋”的有關問題性情景，導出學習內容：安全標志。在活動的開始我設計了大部分幼兒都接觸過的“棋類”問題引出一張嵌有各類安全標志的棋盤，繼而通過“要想下這盤安全標志棋，首先要認識棋盤上的一些安全標志”為要求，提出今天學習的任務，這樣就能讓幼兒很有興趣的進入學習活動。

第二環(huán)節(jié)為活動的主要部分(大約需要25分鐘)。這部分含量較大，分量較重，是解決教學重點、達成教學目標的關鍵部分，分為四個層次。

第一層：出示12個安全標志，讓幼兒先思考，如果請你把這些標志分成三類，你想怎么分?之后一組小朋友操作分類，感知三類標志的色彩、形狀及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學習打下基礎。

第二層：采用小組討論方式，圍繞四個問題進行分組討論。

(1)這些標志有什么特征?

(2)在哪里見到過這些標志?

(3)它們表示什么意思?

(4)你能不能說出這些標志的名稱?請幼兒分成三組，每組各選擇一類標志進行研究、討論、相互交談。這個層面的安排主要是啟發(fā)幼兒聯系生活經驗進行回憶，并借助于孩子社會見識資源及能力發(fā)展差異來實施“生生互動”型學習。

第三層：本過程采用組間交流、師生互動的方式進行集體性學習，分別由三組選派1至多名幼兒在教師的引導下向小朋友介紹自己小組探究的把類標志的符號及圖案所表示的含義、標志名稱、在生活中的作用。期間，我一是隨機地結合幼兒交流進程穿插一些生活化的問題，如：當心火災(應怎么辦?)、當心觸電標志(應該怎么做?)、必須戴安全帽(在哪兒見過?)、必須戴防護手套(什么地方，什么人需要戴手套?)希望幼兒通過生活經驗圖景在幼兒腦海中的再現幫助他們理解和掌握安全標志。二是引導幼兒去尋找發(fā)現一類標志的共同特征，即顏色、圖案、符號、形狀等，學習并記憶一類標志的規(guī)范名稱并初步理解一類標志的概念如：這類藍色圓形，圖案是白色的標志，都是指令我們必須要做的事情，它們叫做指令標志。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標志，都是提醒警告我們要當心注意的，這一類警告人們的標志叫警告標志。這類紅色圓環(huán)、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標志，都是禁止我們做的事情的標志，那這一類禁止的標志，他們有一個共同的名稱，禁止標志。禁止標志上的事情都是我們千萬不能做的事情。三是因勢利導的進行社會規(guī)則及安全意識的教育，通過問與答適時地讓幼兒明確：安全標志規(guī)范著人們的行為，告訴我們哪些事是不可以做的，哪些事應該怎樣去做。所以，

我們一定要嚴格按照安全標志上規(guī)定的去做事，只有這樣我們才能很好的保護自己和別人的生命安全，我們大家才能健康快樂的學習和生活。這個層面主要用來解決教學的重點難點，完成第一及第二個活動目標，我認為應在這個層面的教學中體現如何把握《綱要》中所提出的教師應成為幼兒學習的合作者、引導者、支持者的理念，為此我在幼兒主動學習的基礎上充分發(fā)揮了作為一個教師在此過程中的主導作用。

第四層：采用操作活動法，讓幼兒遷移學習經驗，聯系周生活中的人、事、物，嘗試設計并制作一些安全標志。在幼兒設計制作標志的操作活動中，我根據幼兒的不同情況加以引導：能力弱的可以繼續(xù)完成他的設計活動，能力強的可引導他向其他幼兒介紹自己設計的安全標志的意思。有的孩子在遇到困難的時候還是會尋找老師幫助，而教師則是把這個“包”推給了能力強的幼兒，建構了積極有效的生生互動。“鼓勵幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！?《綱要、藝術》)倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學習方式(《綱要、幼兒的學習方式》)這個層面也是完成活動的第三個目標的主要手段。第三環(huán)節(jié)為活動的結束部分(大約需要5分鐘)采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標志棋”，對所學的安全標志的內容進行鞏固性練習。簡單介紹玩棋的規(guī)則、方法后，要求幼兒5人一組自行結合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊開始下棋，這環(huán)節(jié)的一安排，主要引導幼兒通過“玩中學、玩中記”，復習鞏固本課所學的安全標志的知識，并與起始部分相前后呼應，形成一個完整的教學鏈。

幼兒社會教案【篇4】

各位評委，各位老師，大家好!我是_，希望今天我能給大家?guī)磔p松的十分鐘。今天我的說課內容是大班社會活動《電話禮儀》。

《綱要》社會領域目標明確提出：“理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則”，電話是幼兒熟悉并經常使用的通訊工具，正確的接聽、撥打電話是幼兒在日常生活和社會生活中應該遵循的行為準則和交往規(guī)范。大班的幼兒平時已經有多次撥打電話的經驗，同時，隨著幼兒生活范圍的擴大和交往需求的增多，與人通過電話交流溝通已經成為幼兒生活中的一部分。然而，有些幼兒在接聽、撥打電話時常常出現不文明的行為，這不利于幼兒建立起和諧的人際交往關系，也從一定的程度上影響了幼兒社會性的發(fā)展。因此，幫助幼兒習得電話禮儀，文明與人交往是必要的。本次活動主要通過情境演示、討論、操作等方式幫助幼兒學習正確、文明接打電話的語言和行為，幫助幼兒獲得更多的交往技能，形成良好的禮儀素養(yǎng)和親社會行為，這也是幼兒社會教育的重要部分。

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對教學活動起著一定的導向作用。我根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知和能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，我確定的活動目標是：

1。知道并掌握撥打、接聽、轉接電話的禮儀要求。

這條目標的設定，主要是從認知的角度，讓幼兒了解并掌握打電話的禮貌用語。

2。在活動中感受打電話的樂趣。

設定這條目標，主要是從情感的角度，讓幼兒獲得文明打電話的樂趣。

3。在模擬游戲、討論、操作等活動中鞏固禮貌待人的行為習慣，進一步發(fā)展語言表達能力、分析判斷力和人際交往的主動性。

設定這條目標，主要是從行為技能上，通過模擬打電話游戲、圖片操作等活動，鞏固禮貌待人的行為習慣，發(fā)展幼兒語言表達等能力。

(我把目標一作為本次活動的重點，讓幼兒在認知上，掌握撥打、接聽、轉接電話的禮儀要求。)為了更好的服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備：

1。經驗準備：

(1)幼兒已有打電話的多次經驗。

(2)教師與配班老師事先準備好一段電話禮儀示范表演。

2。材料準備：圖片3種，自制迷宮圖等操作卡2類，筆、橡皮、五角星貼紙若干，電話機2部。

《綱要》強調以幼兒為中心，教育活動應以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經驗來進行。為了使活動新穎有趣，我采用以下靈活有效的教學方法：

1。討論法討論法是一種體現教學民主、充分調動幼兒思維的好方法，通過互相討論，自由發(fā)表，讓幼兒從中獲得正確的社會行為規(guī)范2、演示法通過出示情景圖片、情景表演等，直觀、形象的展示給幼兒，提高幼兒學習情趣，啟發(fā)幼兒接打電話的文明行為的意識。

3。行為練習法讓幼兒通過不斷的嘗試，操作練習和表演，在活動中自主自覺地學習，鞏固和豐富了幼兒接打電話的知識與經驗。

接下來介紹以下教學過程，我設計的教學過程分為四個環(huán)節(jié)：

首先，出示電話機，讓幼兒學習撥打電話、接聽電話、轉接電話的禮儀。在對電話禮儀認知的基礎上，利用圖片進行辨析和操作，鞏固并拓展電話禮儀經驗。

環(huán)節(jié)一：出示電話機，導入活動，調動幼兒已有經驗環(huán)節(jié)二：學習打電話的禮儀。

環(huán)節(jié)三：學習接聽電話、轉接電話的禮儀。

環(huán)節(jié)四：利用圖片進行辨析和操作，鞏固并拓展電話禮儀經驗。

教學開始，我是這樣設計的：出示電話機引入主題，并提問幼兒：“你給誰打過電話，是怎么打的?”請幼兒自由表達，并鼓勵幼兒上前嘗試和教師一起玩“打電話”游戲，(既調動了幼兒的興趣和已有經驗，又給幼兒提供了表現的機會)，接著我運用討論法，請幼兒集體討論：“剛才的表演中哪些做法是禮貌的?還有哪些不足?”幼兒可以對問題發(fā)表自己的感受和意見，為第二、三環(huán)節(jié)的學習做好了鋪墊。

第二個環(huán)節(jié)是學習打電話的禮儀。教學方式演示法，圍繞著“我們什么時候需要給別人打電話?”的問題，教師出示3張電子圖片引導幼兒觀察，圖片內容分別為：過生日打電話邀請好朋友、生病打電話向老師請假、過新年打電話給遠方的爺爺奶奶。(這三種電話情境與幼兒的生活聯系緊密，有助于幼兒將習得的基本禮儀在生活中學以致用。)首先，請幼兒自主選擇圖片情境和同伴兩兩合作，進行打電話練習，并請幼兒上臺展示，師幼一起分析、總結三種情境下的基本電話禮儀。

第三個環(huán)節(jié)是學習接聽電話、轉接電話的禮儀。運用行為練習法的教學方法。教師與配班老師事先準備好一段電話禮儀示范表演請幼兒觀看，(內容：紅紅看書時電話鈴響了，紅紅就拿起話筒：“喂，您好。請問您找誰?”“你好，我找你媽媽，她在家嗎?”紅紅說：“請稍等，我馬上讓媽媽來接?！眿寢寔斫与娫捔?，說：“你好!……再見?！?讓幼兒回憶錄像內容，并練習學說：“喂，你好”;“請稍等”。組織幼兒與同伴討論：“假如要找的家人不在家該怎么辦呢?”引導幼兒選用合適的方法轉告他人。這也就成為了本次活動的難點。最后幼兒和教師練習接電話，鞏固剛才所學。

第四個環(huán)節(jié)是利用圖片進行辨析和操作，鞏固并拓展電話禮儀經驗。此環(huán)節(jié)我采用讓幼兒辨析和操作訓練的方式拓展和鞏固電話禮儀知識與經驗。首先，出示不同小圖片提出問題：“這些圖片中的小朋友接、打電話時有禮貌嗎?”請幼兒辨析回答。(引導幼兒說出：“當他人休息時不要打干擾電話;當對方要找家人接電話時，一定要主動轉達，而且不要隨便掛斷電話;特殊電話如119、110、120都不能隨便打?！?接著請幼兒進行操作訓練：看看這些卡片上誰是有禮貌的小朋友?貼上電話禮儀之星獎花;并幫助卡片上的小朋友連上電話線。此環(huán)節(jié)將電話禮儀知識巧妙融合，不僅新穎有趣，且有助于幼兒自主自覺地學習。

活動延伸1。日常生活：引導幼兒主動給生病在家的同伴打個電話，送去問候。

2。家園共育：讓家長鼓勵幼兒撥打好朋友電話、主動接聽電話，并使用禮貌用語。

小結：

以上是我對大班幼兒社會教育活動電話禮儀的設計。采用讓幼兒先認知，再練習的設計思路，即讓幼兒先學習撥打、接聽、轉接電話的禮貌用語，然后利用圖片讓幼兒在操作、模擬游戲等活動中訓練并拓展電話禮儀常識，鞏固禮貌待人的行為習慣，在這一活動中，也進一步發(fā)展了幼兒的語言表達能力、分析判斷力和人際交往能力。

教學反思：

基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

幼兒社會教案【篇5】

小班社會說課稿：快快樂樂過新年

一、說教材

1、教材內容分析：

一年一度的春節(jié)是中國人傳統的節(jié)日，也是最隆重的一個節(jié)日，春節(jié)期間，家家戶戶團團圓圓，貼春聯，放爆竹，走親戚，訪朋友，人人穿新衣，個個笑開顏，到處洋溢著過節(jié)的喜悅。這種濃烈的節(jié)日氛圍，對幼兒有著很深的影響，這正是對幼兒進行傳統節(jié)日教育的最佳時機，根據小班幼兒的特年齡點，本次活動通過設置情境，演示課件等方法讓幼兒了解民俗，體驗節(jié)日的快樂，在此過程中滲透著對幼兒語言表達能力，合作交往能力，記憶力，表現力等多種能力的培養(yǎng)。

2、幼兒年齡特點：

小班幼兒的年齡特點，無意注意占優(yōu)勢，對新鮮事物，新異活動有較強的好奇心，注意力，容易分散，不易集中。

3、目標定位：

活動目標，貫穿于一個教育活動的始終，對流動起著主導作用。興趣是最好的老師，為此，我們常常以幼兒的興趣為出發(fā)點，設計一些教育活動。巧妙的教育目標蘊含其中，讓幼兒在有趣的活動中獲得有益的發(fā)展，根據小班幼兒這一年齡特點及實際情況，我確立了認知，能力，情感等方面的目標如下：

1）幫助幼兒初步了解春節(jié)時的民俗特征。 2）培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表現的能力。 3）鼓勵幼兒與同伴一起分享過年的快樂。 4）活動的重點，難點：

本次活動是一個綜合活動，其中滲透了了語言領域，社會領域與藝術領域的內容，但活動的重點仍以社會領域為主，主要引導幼兒在集體面前大方自主的表現。

主要引導幼兒了解春節(jié)民俗的特點，難點在于。對于突破重點所采用的方法：通過設置情境，演示課件，啟發(fā)提問等方法幫助幼兒回憶春節(jié)時的情景。對于突破難點所采用的方法：我一是口頭鼓勵，二是發(fā)獎品來刺激幼兒，從而讓他們大膽表現。

4、活動準備：

為使活動呈現出趣味性，綜合性和活動性，寓教育于實際操作和游戲中，我作了以下準備：

1）布置小熊的家，懸掛著各種鞭炮，春聯，彩鏈。 2）課件《過新年》。 3）拌好的面團。4）音樂磁帶，新年到，恭喜發(fā)財。金蛇狂舞 5）話筒

二、說教法

新《綱要》指出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每一個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見，因此，本活動教師充當幼兒的支持者，合作者，根據小班幼兒思維的具體形象性特點，采用多種教法進行。

1、情境創(chuàng)設法：

這個活動我始終以過年了，“到小熊家做客”這一主線貫穿始終。給幼兒創(chuàng)設一個輕松，愉快的學習環(huán)境。讓幼兒始終沉浸在我創(chuàng)設的游戲環(huán)境之中。自由地學習，既能更好地達到活動目的，又使整個活動情節(jié)完整，過渡自然。

2、直觀法：

通過演示課件，激發(fā)幼兒的學習興趣。影音課件具有生動形象，富于表現力和感染力的 特點。多媒體特有的聲像并茂，動靜結合的優(yōu)點，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于記憶，從而使幼兒們情緒高漲，興趣盎然。

3、談話法：

由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)幼兒的學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言能力和語言習慣。

4、操作法：

杜威曾經說過：“兒童學習知識，認識外部世界的本質在于兒童通過不斷去增加，改造自己的親身經歷，這個過程是永無止境的?！敝挥杏變河H自動手操作，經過了與材料的相互接觸，他們才會真正地學到知識。此外，在各個不同的教學環(huán)節(jié)中，還穿插了賞識激勵法，交流討論法，表演法等教學方法，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習做到寓教于樂。

三、說學法。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動，不僅能提高認識，鍛煉能力，更讓幼兒體會到成功的喜悅，本次活動幼兒采用的學法有：

1、種感官參與法：新綱要指出，“幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。”因此，活動中我引導幼兒嘗一嘗，說一說，看一看，做一做等多種感官的參與，不知不覺就對年俗有了較多的了解。

2、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參與的活動，人的記憶效果就會明顯提高?！蔽蚁脒@次慶祝新年的活動，一定會給幼兒留下深刻的印象，其中的快樂也將讓他們永遠地回憶。與此同時，他們不僅會記住春節(jié)的習俗，也會回憶與老師一起慶祝的情景，幼兒通過各種體驗，獲得多樣性的知識，也充分體現了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

四、說活動過程

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

興趣是一切活動的動力，抓住幼兒心理，貼近幼兒生活是激發(fā)幼兒興趣的關鍵，活動一開始，將幼兒帶進一個濃濃的節(jié)日環(huán)境之中，讓幼兒感覺到過節(jié)的快樂，以小熊的口吻邀請小朋友來做客，在這個環(huán)節(jié)里，我安排小熊與小朋友互道新年祝詞，說一些吉祥話，接著，小熊拿出各種過年時的代表性的食物請小朋友品嘗。讓幼兒在這種特殊的氛圍中回憶過年時到別人家做客的情景。

2、演示課件，了解民俗。

幫助幼兒了解春節(jié)的民俗風情是本次活動的重點。為此，我采用了先讓幼兒觀看課件，再通過談話幫助幼兒整理已有經驗，形成初步的概念，接著上一個環(huán)節(jié)，以小熊的口吻，邀請幼兒觀看過年的課件，在幼兒有了這些直接經驗的基礎上的，開始提問：過年時人們穿什么？吃什么？說什么？看什么？家里的什么變化？街上有什么變化？通過討論引導幼兒建構過年的概念，綱要指出，要創(chuàng)設一個自由寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵幼兒大膽清楚地表達地表達自己的想法和感覺。因此，在這一個環(huán)節(jié)中老師鼓勵幼兒大膽地講述。

3、師生合作，制作湯圓。

湯圓是春節(jié)期間有代表性的食物，也是中國特有的一種飲食，吃湯圓有著美好的象征意義，而小班的幼兒已掌握了搓圓的技巧，能夠在教師的提示下完成這一活動，因此談話后我根據小班幼兒喜歡動手操作的特點，還是以小熊的口吻，請幼兒幫助制作湯圓，既體現春節(jié)的特征。又達到幼兒動手的目的，體現了動靜結合的原則。

4、表演節(jié)目，慶祝春節(jié)。

表演和觀看節(jié)目是人們慶祝節(jié)日的一種形式，也是人們表達心中喜悅的一種方式央已營造的節(jié)日氛圍中，表演節(jié)目成為水到渠成的一個環(huán)節(jié)，幼兒園已學過的兒歌，歌曲《一年過去了》，《新年到》，《迎新年》等都成為表演的節(jié)目。但如何引導幼兒在集體面前大膽地表現也是本次活動的難點，我除了口頭鼓勵，還為幼兒準備每人一只小絨狗作為獎品，并告訴他們今年是狗年，這樣，大大激發(fā)了幼兒的表現欲和嘗試欲，也將流動推向了高潮。

5、體驗成功，分享快樂。

在表演節(jié)目的同時，小朋友親手制用的湯圓已經煮熟了，要音樂《金蛇狂舞》中品嘗湯圓，分享著過年和成功帶來的快樂。

本次活動貫穿綱要精神，將教育內容情景化，過程化，活動化，將靜態(tài)的知識轉化為動態(tài)的活動，將表征性知識轉化為行動性知識。將要求幼兒掌握知識轉化為幫助幼兒構建知識，活動中，我堅持以幼兒為主體，用飽滿的情緒引導幼兒參與活動。幼兒在整個活動中始終保持著積極的心態(tài)和愉快的心情，能較好地達成教學目標。

大班幼兒園語言教案2000字

老師的部分工作內容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認認真真去寫。教案是教師教學質量的關鍵因素。小編為大家整理的“大班幼兒園語言教案”將會引起您的興趣，如需后續(xù)訪問請將本頁加入瀏覽器收藏夾！

大班幼兒園語言教案 篇1

通過故事理解小紙人想飛的愿望，感受幫助別人是一件很快樂的事情。

故事ppt，小紙人（手工紙、卡紙、瓦楞紙各3個）

一、欣賞故事前半段，理解故事內容（幻燈、討論）

1、小紙人會不會飛？它一次又一次堅持不懈，最后成功了嗎？

2、它為什么想要飛？

3、你們有誰知道飛在天空中是怎樣的感覺？

4、看來小紙人單靠自己的力量是飛不起來的，你們愿不愿幫助他？

二、幫助小紙人試飛。

1、幼兒兩兩合作幫小紙人試飛。

2、交流喃

三、聽賞故事后半段，感受小紙人實現愿望后的喜悅心情。

由于大家的'幫助，小紙人的愿望終于實現了，他說什么了？你們聽了高興嗎？

提升：是呀，幫助別人和被別人幫助都是件非常快樂的事情。

四、看PPT，討論如何幫助貧困兒童。

1、小紙人會飛之后，認識了許多朋友，也幫助了許多需要幫助的人，它很快樂?？墒亲蛱焖o我寄來一封E-MAIL，說有些朋友需要幫助，靠他一個人的力量是不夠的，怎么辦？

2、幼兒看PPT，對比自己的幸福生活，了解貧困山區(qū)的窮苦，激發(fā)幫助他們的愿望。

3、討論如何幫助他們。

五、討論。

為什么他們這么苦，還要堅持念書？

大班幼兒園語言教案 篇2

繪本《誰敢嘲笑獅子》講述了一個情節(jié)生動有趣、結構工整有序的童話故事：驕傲的獅子自詡為百獸之王，卻在與動物的比拼中一次次落敗，不斷地被小動物嘲笑。這讓驕傲的獅子情何以堪?最后獅子用它獨特的吼聲震動了森林，找回了自信。

細細翻看繪本，畫面豐富細膩，語言詼諧幽默。獅子的形象生動可愛，橘黃色的鬃毛包裹著一張表情豐富的臉，時而得意，時而懊惱，時而生氣……尤其在最后獅子氣得嗷嗷吼叫的時候，繪本作者用兩張頁面表現了獅子張大嘴巴的夸張表情，并配以三個逐漸變大的“嗷”字，讓人強烈地感受到獅子在經歷挫折后迸發(fā)出的強勁力量。

“跑不過獵豹不要緊，爬樹比猴子慢不要緊，潛伏的本領沒有蛇厲害不要緊，力氣比不過大象也不要緊，他的吼叫足以威懾整片森林。這是植入他靈魂里的力量，只屬于他的力量”。我想，我們的孩子也正處于這樣一個階段，他們有的擅長與同伴交往，有的擅長藝術表現……但這些本領在孩子的成長過程中并不是最重要的。對于孩子來說，最重要的是他們能夠找到自信的源泉，知道自己的獨特價值。鑒于此，我決定以《誰敢嘲笑獅子》這一繪本故事為載體設計組織活動。

首先，分層次解讀繪本。

從故事結構看，這個故事以詼諧幽默的手法描述了獅子與其他動物之間進行的四場比賽，結構較工整，清晰地呈現了比賽內容與結果，其中有可供幼兒充分閱讀的空間。

從表現形式看，畫面豐富細膩，并有對話、獨白等語言表現，幼兒通過觀察、對比豐富的畫面細節(jié)，可以清晰地感受獅子的心理變化以及動物們對獅子的嘲笑心態(tài)，其中有可供幼兒細致閱讀的內容。

從故事內涵看，整個故事展示了一個積極自信的精神世界，挫折只是過程，獅子在吼叫中展現了力量，找回了自我和信心。幼兒可從中得到深刻的體驗。

其次，分階段組織活動。

第一階段為集體活動。這個故事結構比較工整，內容表達以陳述性語言為主。考慮到大班幼兒已具有一定的觀察閱讀能力，我沒有采用通常的故事欣賞教學策略，而是采用兒歌教學的方式引導幼兒了解故事主要內容，感受故事情節(jié)的幽默與精神內涵。

第二階段為自主閱讀。由于兒歌教學節(jié)奏比較快，可能會導致幼兒對畫面細節(jié)的觀察不足、情感體驗不夠充分。因此，集體活動結束后，我讓幼兒用自己的方式去精讀繪本，細致地了解故事，再次尋找他們對于繪本的興趣點，幫助幼兒加深對繪本內容的理解。

第三階段為集體活動。通過前兩個階段的學習，幼兒對繪本已經有了一定程度的理解。這時，我們以音樂表演的方式引導幼兒將兒歌、故事綜合展現出來，進一步理解繪本故事的內涵。

活動一兒歌創(chuàng)編

《誰敢嘲笑獅子》

1．了解繪本故事的主要情節(jié)，在故事的線索下學習兒歌。

2．在小圖片的幫助下有節(jié)奏地朗誦兒歌的中心段落并初步嘗試創(chuàng)編兒歌。

3．感受故事情節(jié)的幽默，知道每個人都有自己特殊的本領。

故事PPT，音帶(獅子吼叫)，與兒歌內容匹配的小圖片。

1．教師以優(yōu)美生動的語言講述故事開頭，激發(fā)幼兒的傾聽興趣。

師：在一片美麗的大森林里，動物們有的在跑步，有的在爬樹，還有的在地面上爬行……誰都沒閑著，只有大獅子坐著不動。

2．幼兒感受獅子的驕傲自大。

師：你覺得這是一只怎樣的獅子?你是從哪里看出來的? 師：我們—起來演一演這只獅子。

師：看，這只獅子可真威武!這只獅子的眼神好兇猛……

(析：動作模仿的策略能使幼兒更好地體味獅子的驕傲之情。)

3．教師繼續(xù)講述故事，引導幼兒合理想象。

師：其他動物服氣嗎?它們會怎么想? 師：獅子可以跟小動物們比什么本領?為什么?

(析：想象支持了幼兒的持續(xù)學習，并把幼兒引入故事情境之中，這為后面的兒歌創(chuàng)編做了一定的經驗鋪墊。)

1．出示“比跑步”，教師帶領幼兒學習該句兒歌。

師：看，第一項，比什么?結果怎么樣? 師：誰在笑?怎么笑的?為什么要笑?誰來學一學? 師：大家一起來學學這一句。

2．出示“比爬樹”，教師以相同的提問暗示幼兒以相同的模式學習該句兒歌。

師：第二項，比什么?結果怎么樣? 師：誰在笑?怎么笑的?為什么笑?和第一次笑有什么不一樣? 師：大家一起來學學這一句。 (析：相同的提問是對幼兒語言表達的合理期待，有助于幼兒進入后期的兒歌創(chuàng)編。)

3．出示“比爬行”、圖5“比力氣”，教師引導幼兒嘗試自主創(chuàng)編這兩句兒歌。 師：第三項，比什么?第四項，比什么?結果到底怎么樣?

(析：幼兒嘗試用“動物+象聲詞+比賽結果”的句型自主創(chuàng)編兒歌，教師根據幼兒的具體情況給予具體的指導。第三句采用幼兒創(chuàng)編、教師修改的方式，第四句采用幼兒創(chuàng)編、同伴修改的方式，通過師幼、同伴間的互助來解決幼兒學習中的難點。) 4．幼兒完整練習四句兒歌，鞏固兒歌中心段落。

師：獅子一共比了幾次?結果怎么樣?我們一起來說一說。

5．幼兒想象故事情節(jié)，體驗獅子的情感。

師：比賽進行到這里，你覺得究竟誰是百獸之王? 師：這時獅子感覺怎么樣?會怎么想?

(析：“究竟誰是百獸之王”的沖突不僅是其他動物與獅子的比拼，更是獅子自我反思的過程。教師以這一沖突為線索，引導幼兒深入思考了繪本的內涵。)

1．教師播放獅子吼叫的聲音，幼兒想象故事情節(jié)。

師：獅子究竟該怎么辦?它要怎么展現自己的本領?

2．幼兒模仿獅子吼叫聲，感受吼叫的力量。

師：聽!獅子是怎么叫的? 師：獅子的吼聲傳得很遠很遠，震懾了整個森林。動物們聽見了都怎么樣了?(對，都安靜了，再也不敢嘲笑他了。) 師：我們大家也來學學獅子叫聲。

師：你在吼叫的時候有什么感覺? (析：幼兒在盡情的模仿中感受到了吼叫的力量，這是一種感官和心理的雙重體驗：釋放挫敗感帶來的消極情緒，找回失落的自信。)

1．幼兒完整欣賞兒歌一遍。

2．幼兒念兒歌中心部分，教師念兒歌的其余部分。

3．幼兒完整念兒歌兩遍。

激發(fā)幼兒再次閱讀的興趣 師：你們說森林里究竟誰是百獸之王?動物們能嘲笑獅子嗎? 師：其實這首兒歌就是從這個繪本故事中來的?；顒咏Y束后，我們再去讀一讀這個好玩的繪本故事吧。

誰敢嘲笑獅子 森林里，真熱鬧，小動物們真快樂。

大獅子，坐中央，“百獸之王就是我”。

母獅子，不服氣，“要不你就露—手”。

第一項，比跑步，獵豹嗖地竄前面。嘻嘻!

第二項，比爬樹，小猴哧溜到樹頂。呵呵!

第三項，比爬行，小蛇嘶嘶爬得快。哈哈!

第四項，比力氣，大象嘿嘿力氣大。跟我比? 獅子氣得大聲吼：“嗷……” 小動物，害怕了，再也不敢嘲笑他。

活動二音樂表演

《誰敢嘲笑獅子》

材料分析：

《獅王進行曲》是法國作曲家圣桑所作管弦樂曲《動物狂歡節(jié)》的第一首，歌曲以沉重有力的頓音、渾厚低沉的旋律，清晰地表現了百獸之王威風凜凜的神態(tài)，與《誰敢嘲笑獅子》中的獅子形象十分匹配。于是，我萌發(fā)了給樂曲填詞的想法，用《獅王進行曲》的音樂表現繪本的開始部分，用RAP說唱的節(jié)奏表現獅子與小動物比賽的情節(jié)，不同風格的音樂形態(tài)相組合，創(chuàng)造出富有趣味的情景，有利于幼兒感知、想象。同時，為了進一步激發(fā)幼兒的學習興趣，降低幼兒的學習難度，該活動的說唱歌詞采用的是第一教時中的兒歌。

目標：

1．在繪本線索下學習歌曲《誰敢嘲笑獅子》，感受歌曲主旋律與說唱部分的不同風格。

2．積極參與歌唱活動，能根據歌唱內容表現角色動作。

3．嘗試在音樂的提示下完整地演繹繪本故事，感受音樂活動的樂趣。

準備：

黑板，粉筆，與歌詞匹配的小圖片，歌曲分段音樂，自制獅子披風、皇冠。

過程：

師：《誰敢嘲笑獅子》的繪本我們都看過了。故事里究竟發(fā)生了什么事情? 師：動物們?yōu)槭裁匆靶Κ{子?最后誰贏得了比賽? (析：用談話的形式引導幼兒回憶繪本的故事情節(jié)，為下一階段學唱歌曲及表演作經驗準備。)

1．傾聽教師清唱歌曲，熟悉歌詞。

師：我也很喜歡這個故事，我還為它編了一首歌。請你們聽一聽。(教師清唱。)

師：歌曲里面是怎么說的?你能用歌曲里的話來說一說嗎?

2．教師引導幼兒有節(jié)奏地念歌詞。

師：現在我們一起來有節(jié)奏地念一念歌詞。

3．幼兒跟隨音樂完整學唱歌曲第一段。

師：這首歌應該用怎樣的聲音來演唱?靜悄悄的森林應該用什么樣的聲音來表現?

(析：教師運用范唱和與幼兒一起有節(jié)奏地念歌詞的方法，使幼兒充分感受了歌曲前半部分沉靜有力的節(jié)奏特點，有利于幼兒學唱歌曲。)

1．感受RAP的音樂風格。

師：還記得我們之前學習了小動物比賽的兒歌嗎?(幼兒集體復習兒歌。) 師：現在，我們來玩一個有趣的游戲，我放一段音樂，我們一起跟著音樂節(jié)奏來說一說兒歌。

2．幼兒學習說唱部分。

師：一首兒歌，如果我們加上節(jié)奏，再加上一些動作，就可以成為一首說唱歌曲。我們先來找找感覺，手臂跟隨節(jié)奏擺動起來。

師：中間的4拍過門，我們可以表演什么動作呢?

(析：教師主要采用提問的方法啟發(fā)幼兒自主創(chuàng)編，同時通過關鍵環(huán)節(jié)的引領，如對過門的感受、對動作特點的賞析，讓幼兒更清晰地感受到RAP表演的自由風格，從而使幼兒自然地將兒歌用于節(jié)奏誦讀中，有效降低了學習難度。)

3．幼兒完整表演歌曲說唱部分。

1．聽音樂，創(chuàng)編結尾。

師：這時獅子心里怎么樣?它是怎么做的?

師：獅子的吼叫聲怎么樣?聽到獅子的吼叫，動物們還敢朝笑獅子嗎?

2．穿上表演服裝，完整表演。

(析：穿上簡單的表演服裝，一方面激發(fā)了幼兒的表演興趣，另一方面增強了幼兒的角色意識，使幼兒能夠清楚地了解自己所扮演的角色，更好地進行創(chuàng)造性表演。)

大班幼兒園語言教案 篇3

難點：用句式“因為…所以…”來回答問題。

重點：能根據小動物的特征為其選擇合適的工作。

1、熟悉故事內容，理解故事中動物的特性與人類職業(yè)的相關性。

2、能根據自己的生活經驗，大膽清楚地說出自己的想法，并用“因為…所以…”

來回答問題。

3、感受小動物找到合適的工作后的快樂，體驗幫助他人的樂趣。

Ppt、小動物找工作練習紙。

1、師：

森林王國的小動物們都在找工作，你知道什么是工作嗎？

小結：工作就是一種職業(yè)，通過自己的勞動，讓生活更美好。

2、我們看看是哪些動物在找工作呢？（ppt呈現：

）幼：小猴子、小貓、小鴨、小羊。

師：這些動物有什么本領呢？

小結：原來每個小動物都有自己的本領。

正確聯系。

（1）分布展現每個動物與工作的錯誤搭配。

師：職業(yè)介紹所的小白兔說為這四種小動物都找到了工作，我們來聽一聽他們找到了什么工作？（播放錄音）師：小動物們都找了什么工作呢？想不想看一看？（出示圖片）師：剛才小兔子說了這些小動物都找到了什么工作呀？

（2）引導幼兒根據自己已有的經驗，判斷小動物的工作是否合適。

師：小動物們都找到了不同的工作，你覺得他們找到的工作合適嗎？

師;為什么不適合？你用因為……所以來回答。

（請個別幼兒先來示范，強調語句的完整性。

）例：小鴨子不適合做路燈維修工，因為小鴨不會爬高,所以不能。

小結：因為小動物們并沒用根據自己的本領來找工作，所以這些工作都不是適合他們。

（3）引導幼兒分別為這些小動物換工作。

師：小動物找到的工作都不合適，我們來幫他們換工作好嗎？

師：你想幫誰換工作？請說出你的理由哦，請你用因為……所以來回答。

例：我想幫小貓換工作，因為小貓會抓老鼠，所以看管糧倉最合適。

師：

小動物們最后找到動作是不是和小朋友們說的一樣呢？我們一起來看一看吧！

（出示圖片）小結：只有按照自己的本領來找工作，才能找到適合自己的工作。

1、師：森林里面找工作的小動物越來越多，看，誰來啦？

師：這些小動物有什么本領呢？

2、小組討論：他們做什么工作最合適呢？請你用因為所以來說。

幼兒討論好后，請個別幼兒回來，并用“因為…所以…”的句式回答。

師：還有一些動物，他們也來到了職業(yè)介紹所，請你想一想他們的本領，然后看一看下面的工作，請你為他們劃上線，劃完后，你可以和你旁邊的小朋友說一說，不要忘記用“因為…所以…”

說出你的理由哦。

1、引導幼兒自主學習了解藏族、維吾爾族、傣族、蒙古族等少數民族的特征，能用較連貫的語言進行表達。

2、知道各族兒童是一家，激發(fā)幼兒熱愛少數民族兒童的感情。

課件、觀看國慶節(jié)的有關慶祝活動了解民族柱等知識、熟悉音樂《愛我中華》

（出示課件）“56個民族56枝花，56個兄弟姐妹是一家，你們知道我國有那些少數民族？這些小朋友都是哪個少數民族的？有些什么特征呢？”“今天電腦老師要來告訴我們這些小秘密?！?/p>

（1）老師交代要求“你想了解哪個少數民族娃娃就移動鼠標點到少數民族娃娃身上，然后按左鍵點擊?！薄按魃隙鷻C邊看邊聽?！薄翱赐暌槐橐貜筒シ诺陌慈擎I。”“如果想了解別的娃娃就點擊X鍵再次點擊別的娃娃?！薄拔覀儽纫槐日l聽得仔細了解得多。”

（2）幼兒操作

（3）集體交流出示圖譜提醒幼兒完整講述

明白各族兒童是一家的道理（出示民族柱）“這是什么？有什么特殊的含義？”“為什么各族兒童是一家要團結呢？”

各族兒童是一家“小朋友說的真好，原來我們各族兒童是一家，那就讓我們跟著音樂一起跳起舞來。姚老師還帶來了別的大班小朋友做的民族服飾，讓我們打扮一下邀請客人老師一起跳起來

大班幼兒園語言教案 篇4

大班語言公開課教案《媽媽摘的葡萄》

(一)內容簡介

大山里，有狐貍的家，小狐貍在家里餓得嗚嗚大哭。狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。小狐貍盡管從此再也沒

見到媽媽，可媽媽放在樹下的葡萄卻生根發(fā)芽一年一年地長了起來，結了串串果實。小狐貍吃著甜甜的葡萄，感受著媽媽偉大的愛。

(二)主題分析

這是一篇感人的童話故事，雖然沒有跌宕起伏的情節(jié)，卻淋漓盡致地表現了天底下最偉大的愛—母愛。整篇以“愛”為主題線索，故事中并無提及一個“愛”字，而母親對孩子偉大、無私的愛卻從頭至尾地展現在讀者的眼前，讓人不禁潸然淚下。

(三)情節(jié)分析

在小狐貍嗚嗚的哭聲中，故事開始了。

左等右等，媽媽還沒回來，餓壞了的小狐貍嗚鳴大哭，小可憐的樣子，不禁勾起了讀者的同情心。

媽媽終于找到了葡萄，準備回家。想著小狐貍馬上就能吃到可口的葡萄，讓人禁不住為她們高興。

就在此時，驚險的一幕出現了：獵人來啦!在媽媽的大聲叫喊之中，故事也推向了高潮，讀者為小狐貍的命運緊緊捏著一把汗。

故事的結尾凄涼又溫馨：孤獨的小狐貍，終于感受到媽媽濃濃的愛!

(四)角色分析

故事一開始，小狐貍緊閉雙眼嗚嗚大哭的場景著實讓人揪心，一下子抓住了讀者的視線。而隨后一頁上母子相視而笑的溫馨場面又感人萬分，這也是整篇故事中母子唯一在一起的情景。山洞雖小又暗，小狐貍依偎在媽媽身旁幸福的表情卻清晰可見。小狐貍在等待媽媽時露出洞口的那張小臉、微張的小嘴、驚恐的眼神，之后的嚎啕

大哭顯示出她的弱小與孤獨無依，這也是媽媽拔腿飛奔的動力所在。狐貍媽媽不管是去或回，身姿都是繃緊的，她心中的擔心與歸心似箭一覽無余。

當發(fā)現獵人后，狐貍媽媽張大的嘴，讓那份焦灼與極度擔心充斥讀者的耳旁；雪地上小狐貍孤單又落寞的神情，讓人心生無限憐憫。

最后一頁，當小狐貍終于明白了媽媽的愛意后，湖中漣漪映射出媽媽欣慰的笑容，恍若隔世，母子重又相見，那份濃濃的愛也達到了高潮。

(五)圖畫分析

1．畫面構圖、色彩

故事場景很簡單，所有的背景都以水墨畫大面積渲染，似有若無。而每頁上最沖擊眼球的，就是狐貍那火紅的身影，就像媽媽那深深的愛，濃得怎么也化不開。

故事開始部分的背景都是冷色調，烘托了孤獨、傷心的氣氛：故事結尾部分的暖色調，特別是那無處不在的紫葡萄，讓媽媽那深厚的愛盡收眼底。

2．圖畫中蘊藏的細節(jié)

故事中所有的背景都似有若無，而山洞旁飄飛的幾片枯葉，陪伴著小狐貍經歷難過、緊張與無助；成群結對南飛過冬的飛禽，映襯著狐貍媽媽雖然孤單卻為了寶寶而堅定、堅強的身影。幾處細節(jié)，卻將主題無限升華。

(六)語言分析

故事中的語言非常樸實，卻詮釋出了媽媽那深厚的愛。

表示動作的詞語，如“摘、跑、翻、叼、叫”等，無不顯示著媽媽對小狐貍深厚的母愛。

(一)活動設計1

1．設計思路

初次翻閱《媽媽摘的葡萄》，第一眼吸引我的，是每頁上那火紅的身影。滿眼火紅之中，有小狐貍的哭泣、緊張，有狐貍媽媽的奔波、焦急。第二次細讀，還是那片火紅，滿眼火紅之中，發(fā)現了小狐貍的難過、孤獨、無助，狐貍媽媽的辛苦、緊張、堅定。放不下，于是再次閱讀，那濃濃的愛盡現眼前，禁不住潸然淚下。心中有隱隱的痛，那是為狐貍媽媽的去世、小狐貍的孤苦無依；心中又有無限的感慨，因為每個人都有一個愛自己的媽媽。

學齡前的孩子，媽媽對于自己的愛可能還無法真切體會，有時還難免對辛勞的媽媽發(fā)發(fā)脾氣、使使小性子。那么，為什么不可以用這個充滿愛的故事來感動孩子，使他們能

感受到媽媽對自己的拳拳愛心呢！

2．活動目標

(1)觀察圖畫中狐貍媽媽的行為，理解故事角色的情感。

(2)嘗試在情景中“摘葡萄”，體驗媽媽的辛苦與愛。

3．活動準備

圖畫書《媽媽摘的葡萄》、PPT課件

媽媽關心孩子的相關圖片或錄像

場景布置：

山坡區(qū)域：輪胎堆壘成高低不同的山坡

小河區(qū)域：在“小河”的范圍內，投放各種大小的跳板或貝殼板

山洞區(qū)域：地面上鋪幾塊海綿墊子，上方橫拉幾根串有鈴鐺的繩子(兩邊固定)

葡萄園區(qū)域：掛上高低不同的若干串“葡萄"

小背簍若干(同幼兒人數相等)

4．活動過程

(1)興趣導入

一(出示第1頁。)猜猜小狐貍為什么嗚嗚大哭?她可能遇到了什么事?

一你肚子餓的時候，誰會來幫助你？

一(出示第2頁。)看看故事里，是誰來幫助小狐貍的?

小結：當我們遇到困難時，第一個出現的總是媽媽，媽媽總會想出辦法來幫助我們。

(2)學做好媽媽

一媽媽會怎么對寶寶說?你來學一學。

一猜猜媽媽會怎么做?一(出示第5～lO頁。)看看媽媽是怎么做的?

一仔細看，待會兒要請你來介紹：你看到了什么?

一(幼兒欣賞配樂課件。)你看到了什么?請你來說一說。

一媽媽是怎么走路的?她為什么要這樣走?

一媽媽找到了什么?她又是怎么走路的?為什么要這樣走?

一聽一聽，故事中是怎么說的?

小結：為了讓小狐貍快點吃到葡萄，媽媽再累也不停下來。

一(出示第11～13頁。)看看發(fā)生了什么事?

一媽媽為什么要停下來?你是怎么知道的?你是從哪里看出來的?

一難道媽媽不知道寶寶在等著她嗎?

一聽聽你們發(fā)現的和故事里講的是不是很像?

小結：媽媽為了寶寶能吃到好吃的東西，走了那么遠的路，實在是太累了，媽媽真辛苦。

(3)我做好媽媽

一狐貍媽媽辛苦嗎?我們一起來幫幫她，多摘些葡萄，送回家。

一(介紹場地。)這里是狐貍的家，要經過“山坡”、“小河”、“山洞”，才能到達“葡萄園”去摘“葡萄”。

一要求：每人背好小背簍，幫狐貍媽媽摘“葡萄”。

(教師也可以根據本班幼兒的情況、當地的條件，自主調整場地的設計，但以綜合鍛煉幼兒的動作技能為宗旨。)

過“山坡”的動作要求：攀爬、跳。

過“小河”的動作要求：在跳板或貝殼板上單腳跳或雙腳并攏跳，不掉進“水"里。

鉆“山洞"的動作要求：匍匐前進或四肢撐地爬或仰躺扭身前行，不碰到小鈴發(fā)出聲音。

摘“葡萄”的動作要求：觸摸跳。

(幼兒分成兩組，以接力賽的形式，最后比出誰摘的“葡萄”多。)

一我們幫助狐貍媽媽摘了這么多“葡萄”，感覺怎樣?

小結：媽媽為寶寶做了那么多事情，再累也不怕。

(4)偉大的媽媽

一看看是誰來了?他正往狐貍家跑，怎么辦?

一猜猜這么嚴重的一件事，媽媽會怎么做?你是從哪里看出來的?一(出示第13～14頁。)如果媽媽不這樣做，可能會發(fā)生什么?

一(出示第15～16頁。)為什么只有小狐貍一個人?

一媽媽在哪里呢?

小結：媽媽為了小狐貍的安全，自己遇難了。

一(出示第17、18頁。)沒有了媽媽的小狐貍，生活得怎樣?

(5)媽媽的愛

一故事到這里，還會發(fā)生什么呢?

一看看圖畫書，請你來猜一猜。

一(出示第19～24頁。)小狐貍為什么又哭了?

小結：小狐貍明白了媽媽的愛，所以哭了。

一你的媽媽為你做什么事，你也會很感動?

—你的媽媽也為你做過許多讓你感動的事情，你準備怎么回報呢?該說些什么?

(二)活動設計2

1．設計思路

在理解了故事情節(jié)和所表達的情感之后，孩子需要溫故而知新，更深切地體會媽媽的偉大。所以，本次活動在自主閱讀圖畫書的同時，再次回味狐貍媽媽行為的感人之處。并由此聯想自己媽媽的愛子之情，積極嘗試在特別(也可以是尋常)的日子里，給媽媽送上愛的禮物，表達心中的感恩。

2．活動目標

(1)自主翻閱圖畫書，嘗試復述感動自己的那段故事。

(2)準備禮物，為媽媽送去節(jié)日的祝福。

3．活動準備

圖畫書《媽媽摘的葡萄》、PPT課件

“我的媽媽”調查表(幼兒事先調查過：媽媽的生日、工作單位、最喜歡的東西、最不喜歡的東西、媽媽最愿意為孩子做的事、媽媽的心愿等)

各色手工紙、蠟筆、剪刀、水筆、雙面膠、紙等

自帶各色毛線、鋸齒拼板

若干張上面結滿大大葡萄(紫色外框、內部無色)的圖片粉色水筆人手一支

《我的好媽媽》音樂磁帶、錄音機等

4．活動過程

(1)說一說

一(出示封面。)這個故事我們已經聽過了，名字叫什么?

一小狐貍為什么嗚嗚大哭?

一媽媽是怎么對她說的?

一媽媽去做了什么?碰到了什么?

一小狐貍等到媽媽了嗎?吃到媽媽摘來的葡萄了嗎?

一誰能把這個故事連起來，講給大家聽?(結合PPT課件，個別幼兒復述故事。)

(2)看一看

一小狐貍有個怎樣的媽媽?

一你的媽媽是怎么樣的呢?

一(出示“我的媽媽”調查表。)誰愿意來介紹一下?(個別幼兒介紹；請幼兒根據調查表上的記錄猜測朋友媽媽的情況，再請朋友介紹。)

小結：每

大班幼兒園語言教案 篇5

大班語言活動教案《笑笑鳥》

幼兒園大班語言教案：我是一只笑笑鳥

設計意圖：

現在的孩子，幾乎無一例外是在“糖水”中泡大的，但過于一帆風順的生活，并未塑造出他們良好的性格。相反，由于過度的呵護，使他們的心靈變得脆弱、敏感，只利己，不利他，稍有不如意，性格外向的就會嚎啕大哭，有的甚至以攻擊他人來發(fā)泄；性格內向的會整天郁郁寡歡，畏畏縮縮。根據我平時的觀察，這樣的情況并不是個別，而帶有較廣的普遍性，因此，讓孩子學會“快樂”十分重要。在孩子成長的過程中，必然會遭遇種種坎坷，教會孩子能在平凡中、困境中發(fā)現快樂、創(chuàng)造快樂，是我們給孩子一生最大的財富。

活動目標

1、通過情境練習，讓幼兒體驗快樂、發(fā)現快樂、創(chuàng)造快樂，培養(yǎng)他們樂觀的心態(tài)。

2、讓幼兒了解情緒可以自我控制，學習調節(jié)情緒的簡單方法。

3、教育幼兒有意識地幫助別人保持良好的心情。

活動準備

1、投影片、輕松的音樂、有趣的玩具、好看的圖書、紙折的“笑笑鳥”，教師自編歌曲《我一只笑笑鳥》。

2、幼兒有過各種情感體驗。

活動過程

舉一舉：

讓幼兒通過舉牌，進行自我評價。（“哭笑表情”牌：一面為哭臉，一面為笑臉。）

說一說：

什么時候你會哭？什么時候你會笑？

看一看：

布袋木偶劇《哭哭鳥和笑笑鳥》（教師自編）

表演內容：

鳥媽媽有兩個鳥寶寶，它們都長著圓圓的腦袋，胖乎乎的身體，還有一身軟軟的絨毛，可愛極了，但它們兩個的脾氣卻不一樣，一個愛哭，一個愛笑，因此，鳥媽媽把它們叫做哭哭鳥和笑笑鳥。

這個星期天，鳥媽媽要帶哭哭鳥和笑笑鳥去春游，它倆甭提多開心了。可沒想到，早上起床一看，刮起了大風，下起了大雨。鳥媽媽說：“下雨了，沒法去了，下個星期再去吧！”哭哭鳥了聽，“哇”地大哭起來：“我要去，我要去，在家多沒勁！”鳥媽媽說：“下個星期我們再去吧！”哭哭鳥不聽，還是哭個不停。笑笑鳥心里也很失望，可是它想：對呀，下雨天在家可以搭積木、看圖書、做游戲，一樣也可以玩得開開心心的。于是它就高高興興地和媽媽做起了游戲。

過了幾天，鳥媽媽帶兩只小鳥上街，哭哭鳥和笑笑鳥看見超市里有一輛遙控小汽車，只要輕輕地一按，它就會自己前進、后退、還會“嘀嘀嘀”地叫，好玩極了。哭哭鳥和笑笑鳥說：“媽媽，我想要?！笨蓩寢寘s說：“家里已有那么多的汽車了，不能見一次買一次，下個月就是你們的生日了，到那時我再買了送給你們吧！”哭哭鳥一聽，又哭了起來：“我現在就要！我現在就要！”笑笑鳥望著那輛小汽車，也有點舍不得走，但當它想到下個月生日時媽媽就會買給它，心里就又高興了起來。

想一想：

你喜歡誰？

議一議：

哭好還是笑好？

記住：笑比哭好。

演一演：

我是一只笑笑鳥。

情境一：戶外體育活動時，方方和明明都想玩皮球，但玩具架上只有一只皮球了，他們兩個就爭了起來，鬧得很不高興，后來……（讓幼兒接著表演如何化解矛盾，使兩人心里都快樂的。）

情境二：手工課上，老師教小朋友折小青蛙，但芳芳卻怎么也折不好小青蛙的頭……（讓幼兒根據自己的經驗，分別接著表演芳芳如何克服困難，體驗成功的快樂。）

老師贈言：

我是一只笑笑鳥，臉上總是瞇瞇笑。

有時也會有煩惱，輕輕一笑就跑掉。

找一找：

我們身邊的“哭哭鳥”和“笑笑鳥”。

大班幼兒園語言教案 篇6

依據根據《綱要》中班語言領域的目標和內容："引導幼兒喜歡聽兒童文學作品,學習和仿編詩歌。"本班幼兒已有一些生活的感知經驗,通過日常的所見所聞,想象能力有了很大的發(fā)展,掌握詞匯的數量迅速增加,語言逐漸連貫起來,因此設計了語言活動《賣火柴的小女孩》。

（一）認知目標通過讓幼兒復述故事《賣火柴的小女孩》中的四要素,幫助幼兒理解并掌握故事內容,發(fā)展幼兒的語言概括能力,培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、發(fā)散性和靈活性。

（一）情感目標理解故事內容,并有感情地朗誦,激發(fā)幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情,對未來美好生活的向往,培養(yǎng)富有同情心的善良品德。通過理解這一童話活動,激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

（一）重點：引導幼兒講出故事四要素

（二）難點：嘗試復述故事

（一）知識經驗準備：欣賞《賣火柴的小女孩》。

（二）物質資料準備：VCD、電視機、錄音機,故事主要內容漢字字條,故事人物圖像每人一份,文字故事每人一份。

（一）開始部分

1.小朋友你們聽過《賣火柴的小女孩》的故事嗎？誰來說說這個故事的內容？

2．教師提問："這個故事發(fā)生在什么時間？什么地方？童話里有誰？發(fā)生了一件什么事？（故事的四要素：時間、地點、人物、事情)）（基本部分）

1.向幼兒提出要求后,教師完整講述童話《賣火柴的小女孩》。

2.引導幼兒講出故事四要素,幫助幼兒理解童話內容并嘗試復述童話。

3.幼兒用自己的語言講出故事四要素,老師出示漢字對幼兒所說的語言進行概括和規(guī)范。

4．鼓勵幼兒大膽地復述故事,教師用正確的書面語言概括故事內容,并在黑板上出示。

（二）結束部分教師：小朋友今天我們學習了《賣火柴的小女孩》,知道了小女孩很可憐,那咱們的小朋友看到有可憐的人應該幫助他。做一個助人為樂的人。

大班幼兒園語言教案 篇7

一、活動目標：

1、熟悉故事內容，學習設計角色的動作、表情，能與同伴合作較連貫地表演。

2、讀準"樹、送、吃、誰、冷"的字音；讀準詞語，"猴兒""開門兒"的兒化音；讀準"蘿卜"的輕聲。

3、萌發(fā)表演的愿望和自信心，能大膽地進行表演。

二、活動準備：

1、小兔、小猴、小鹿、小熊的頭飾各一個，大蘿卜道具歌一個。

2、場地布置：在傳遞一角放置一張桌子和一把椅子作為小動物的家。

3、掛圖《蘿卜回來了》。

4、語言磁帶。

三、教學重點：讀準"樹、送、吃、誰、冷"的字音；讀準詞語，"猴兒""開門兒"的兒化音；讀準"蘿卜"的輕聲。

四、教學難點：學習設計角色的動作、表情，能與同伴合作較連貫地表演。

五、活動過程：

1、傾聽故事錄音，幼兒模范故事中的角色語言。

2、根據故事情節(jié)設計角色的動作表演。

（1）小白兔從家里出來，發(fā)現外面下過雪了，它會做什么動作？臉上的表情是什么樣的？

（2）幼兒分組討論表演小猴、小鹿、小熊的動作和表情，教師分組指導。

（3）每組選一個幼兒，和教師一起完整地表演一遍故事，其他幼兒觀賞。

（4）表演完后，其他幼兒對教師和小朋友的表演進行評價。

（5）教師引導幼兒討論各個角色表演模仿小動物說話時應該注意的語氣、語調。

3、幼兒選擇角色進行表演。

（1）幼兒五人一組，分配好角色嘗試表演故事。其中一人作為觀眾講評小組成員的表演。

（2）教師請各組幼兒逐一表演，其他組幼兒觀賞并講評。

六、活動反思：

故事貫穿了三個小動物送蘿卜的循環(huán)過程，通過第一課時。幼兒了解了故事的內容，在此基礎上我融入了游戲、表演等環(huán)節(jié)，讓幼兒多通道多感官參與。再加上形象、生動、直觀的多媒體課件，讓孩子們在快樂的過程中獲得語言等綜合能力的提高。

大班幼兒園語言教案 篇8

設計意圖：

隨著現代科技的迅速發(fā)展，通訊設備不斷更新，人們很少使用"寫信"的方式進行交際，更多的是運用手機、電話來進行交流。為了使孩子們對"信"有更深的理解，于是我設計了這節(jié)課?！毒V要》大班目標中指出"關注、理解日常生活中常見的符號、標識、文字所表達的意思，嘗試用圖像、符號等形式進行表達并創(chuàng)意。"《點點和多咪的信》是一個繪本故事。大班的孩子，開始主動注意和親近有趣的事物和現象，喜歡觀察閱讀畫面精美的圖書，能隨作品內容展開豐富的想象和創(chuàng)造，并產生愉悅的情緒。這一活動，故事中的"繪畫信"對幼兒來說較為新奇，而教材本身簡單、有趣味的內容，又給了幼兒很多想象和思考的空間?？紤]到孩子的興趣點以及教材的特點，在活動中讓孩子自主觀察圖畫的故事情節(jié)，讀懂繪畫信，并嘗試創(chuàng)造。更重要的是，通過對故事的理解，可以把幼兒帶入故事情節(jié)中，引起幼兒情感上的共鳴，讓幼兒感受點點與多咪之間溫馨、有好的朋友情誼，懂得有朋友的快樂，學會交往。

活動目標：

1、能夠看懂故事中點點和多咪的信，初步了解"圖畫式"的寫信方式。

2、能用繪畫和符號的形式寫信，并完整地講述信的內容。

3、體驗朋友之間的情感。

活動重難點：

重點：看懂故事中點點和多咪的信，理解和體驗它們之間的情感。

難點：能夠用繪畫和符號的形式寫信，并能較完整地講述信的內容。

活動過程：

一、創(chuàng)設情境，引入主題出示課件，觀察分析封面：點點和多咪是好朋友，一不見面就會想念對方，想念好朋友了該怎么辦？你們有好朋友嗎？你想念好朋友的時候，會怎么做呢？看看故事里的兩個好朋友是怎么做的。

【評析：聯系自己感受，激發(fā)幼兒學習的興趣?！?/p>

二、結合課件，引導幼兒分析點點和多咪的信的內容，了解寫信的基本格式。

1、觀察分析第一封信。

（1）出示第一個信封。你知道這封信是誰寫的？寫給誰的？你是怎么看出來的？

（2）多咪給點點的信上寫了些什么呢？我們一起來看看。出示第一封信。

（3）多咪對點點說，說什么呢？誰知道？

（4）逐一分析每幅圖畫的意思及冒號和箭頭的意思。注意歸納出時間、地點和事情。

（5）到底多咪是這個意思嗎？我們一起來看看。

（6）好朋友在一起玩，真開心啊，他們一起度過了一個快樂的下午?；氐郊液?，他們又會怎么做呢？

【評析：在寬松的氛圍中，充分給予幼兒想象、表達的機會?！?/p>

2、觀察分析第二封信。

（1）這封信是誰寫給誰的？你是怎么看出來的？信上說了些什么？

（2）點點對多咪說些什么？你是從哪里看出來的？

（3）看看故事里是這個意思嗎？

（4）兩個好朋友一起度過了一個美好的夜晚，真快樂啊。

3、觀察分析第三封信。

（1）一天早上，多咪收到點點的一封信，看看信上點點要告訴多咪什么？你是怎么看出來的？

（2）多咪看了信，也以為點點病了。它急急忙忙趕到點點家，奇怪，家里一個人也沒有，床上也是空空的。多咪緊張地到處找，邊找邊喊："點點，你在哪里？我來了！"你們猜，點點在哪里？

（3）一起看課件。原來點點在干什么？

（4）多咪問點點："你到哪兒去了？不是病了嗎？"點點說："我去釣魚了。"多咪又問："你信上畫了你躺在床上，不是病了嗎？"點點恍然大悟地說："我是說我睡覺的時候夢到你了。"兩個好朋友你看看我，我看看你，忍不住笑了起來。

【在情節(jié)的收放張弛中感受故事的幽默風趣，活動氣氛活躍，幼兒學習積極性高?！?/p>

（5）點點的這封信多咪沒有看明白，鬧了這么大個誤會，白擔心了一場，為什么會這樣呢？

（6）我們來把這兩封信比一比，你們有沒有什么發(fā)現？

（7）一般我們寫信的時候，收信人寫在上面，寫信人寫在下面，中間是信的內容，要說清楚時間、地點和要做的事情，這樣別人就容易明白，否則就要鬧出誤會。等你們以后會寫字了，就能把信寫得更明白了。

（8）完整欣賞故事。

三、請幼兒用繪畫的方法寫信

1、故事里的兩個好朋友真讓人羨慕。你們有沒有好朋友？想不想給你的好朋友寫信。寫信的時候要注意什么？

2、幼兒寫信，教師巡回指導。

①從內容、畫面和寫信程序上進行觀察指導。

②鼓勵幼兒富有創(chuàng)意的進行構想。

四、幼兒相互分享讀信，體驗寫信的快樂

1、請個別幼兒讀信，并說說寫信、收信的感覺，體驗寫信的快樂。

2、針對個別信的內容，和幼兒一起進行簡單的評價。

活動延伸

和客人老師分享自己寫的信，根據幼兒的興趣需要，把寫好的信送出去！

活動目標：

學會按箭頭標記有順序地觀察圖畫信，大膽推斷圖畫信的內容，能較完整地進行表述。

知道書信（圖畫信）也是一種聯絡方式，能區(qū)分收信者和寄信者在信紙信封上的位置。

感受朋友之間溫馨、友好的情誼。

活動準備：

大繪本、書信三封、點點和多咪的圖片等焽

活動過程：

（一）談話導入，引出主題。

1、出示圖畫書，提問導入。

教師：今天老師帶來了一本好看的圖畫書，看看封面上有誰？

2、了解常用的聯系方式。

教師：小狗點點和小貓多咪是一對好朋友，點點住在山的'這一頭，多咪住在山的那一頭，他們常常一起玩，一起聊天。可是每當回到各自的家，他們總是很想念對方，那可怎么辦呢？有什么辦法可以讓他們多聯系呢？（幼兒自由說說）3、知道書信（圖畫信）也是聯系的一種方式。

教師：小朋友想了很多辦法讓他們多聯系，小狗點點和小貓多咪也有好辦法。瞧，這是什么？哦，原來寫信也是和朋友聯系的一種好辦法。

（二）引導幼兒根據箭頭標記觀察圖畫信，大膽推斷圖畫信內容，能較完整地進行表述。

1、觀察第一封圖畫信，猜測圖畫信內容。

教師：這是一封什么樣的信？和你們以前看到的有什么不一樣？（圖畫信）教師：圖畫信上面畫的是什么事呢？誰已經看出來了？這封信畫的是什么時間？什么地點？什么事？

2、認識箭頭標記，按箭頭有順序地觀察圖畫信內容。

教師：你說得真好，你是怎么看出來的？有沒有小秘密告訴大家！讓我們按著箭頭順序來說一說。

3、了解收信人、寄信人。

教師：那你知道上面的小狗和下面的小貓表示什么意思嗎？

小結：對了，上面是收信人的稱呼：小狗點點，稱呼后面還有兩個點叫冒號，然后在這個稱呼的下面開始畫信，最下面是寄信人小貓多咪，信封上也是這個樣的，收信的人在上面，寄信的人在下面。

4、出示信件二，有順序地猜測講述圖畫信的內容。

教師：點點知道了信的內容后，第二天和多咪度過了一個快樂的下午，點點回到家后，也給多咪寫了封信，（看看信封上誰在上面，誰在下面，這表示誰寫信給誰呢？）多咪收到了，請我們小朋友來看看信上說了什么事情呢？

小結：月亮和星星升上天空的時候，在點點家里，多咪和點點一起吃餅干、喝飲料，跳舞唱歌，度過了一個美好的夜晚。

5、出示信件三，大膽聯想圖畫信。

教師：過了幾天，誰又收到了誰的信？信里又說了些什么呢？（幼兒大膽聯想，自由猜測表達信的內容）

（三）欣賞故事大繪本，傾聽故事內容，感受點點和多咪之間相互關心、友好的朋友情誼。

（1）完整欣賞閱讀，師幼一起簡述圖畫信的內容。

教師：其實點點和多咪的故事就在這本大圖書里面，接下來讓我們一起來看圖書，講故事。

（2）感受朋友之間溫馨、友好的情誼。

教師：你覺得點點和多咪是一對怎么樣的好朋友？你從哪里看出來他們是非常要好、互相關心呢？

（四）嘗試制作圖畫信，大膽表述圖畫信內容。

1、制作圖畫信教師：他們真是一對非常好的朋友，那你們有自己的好朋友嗎？你會想他嗎？那你們也可以給自己的好朋友來畫圖畫信呀，就像點點和多咪一樣，用上箭頭標記、冒號等，這樣讓你的朋友看得更加清楚，還要注意寫信人收信人的位置。

2、分享交流圖畫信。

大班幼兒園語言教案 篇9

一、活動目標：

1．鼓勵幼兒動腦筋想出幫助小鯨魚回到海里的辦法。

2．激發(fā)幼兒保護海洋動物的意識。

二、活動準備：

故事錄音、動物頭飾（小鯨魚、海龜、海貝等）、圖片等

三、活動流程：

欣賞故事--討論分享--表演故事

（一）欣賞故事

1．幼兒分段欣賞故事，思考問題

（1）從開始--大鯨魚就這樣留在了海灘上

教師提問：小動物是怎么到海灘上來玩的？

大鯨魚為什么要到海灘來玩？

海水退潮了，大鯨魚會怎樣？

（2）太陽火辣辣地烤著海灘--我覺得它一點也不可怕教師提問：鯨魚為什么快要死了，用什么辦法可以救它？

（3）于是--結束教師提問：小動物們想了那些辦法，最后那個辦法幫大鯨魚回到了海里？

2．幼兒完整欣賞故事：學說動物的對話。

（二）討論分享

1．大鯨魚經歷了一次風險，也讓我們大家知道了鯨魚生活在什么地方。

2．教師提問：我們用哪些辦法保護海洋里的動物呢？（幼兒互相討論）

3．出示圖片，讓幼兒了解保護海洋里的動物的一些方法。

（三）表演故事請幼兒分別扮演小鯨魚、各種海洋動物。

小學加法教案2000字(模板6篇)

老師也算是學子們第二個父母的角色，對于新教師來說，寫好教案的意義重大。撰寫教案有利于提高教學工作的科學性，你對教案寫作有什么心得？下面，我們?yōu)槟阃扑]了小學加法教案，供你參考和使用，請收藏和分享。

小學加法教案 篇1

教學目標：

1.

引導學生經歷根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個相加的數的位置得數一樣的客觀事實。

2．掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

3．利用一圖兩式的學習培養(yǎng)學習數學的興趣和探索精神。

教具、學具準備：

1．教師準備第45頁情境圖的課件。

2．學生準備7根小棒、7個小圓片、7朵花（模型）、7個三角形等學具。

教學過程：

一、復習準備

1．口算。

2＋1＝l＋2＝3＋1＝l＋3＝

4＋l＝1＋4＝2＋3＝3＋2＝

計算后指定一至二題讓學生說一說是怎樣算的。

2．填空。

二、新課引入

1．教師談話。

同學們都會計算得數是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，大家會算得數是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？

1．學習根據一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。

（1）學生擺小棒（兩人一組面對面地坐）。

教師提醒學生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個學生都按照從左到右的順序進行觀察，并各寫出一個加法算式。

（2）學生匯報、交流自己所寫的加法算式，教師配合學生說的過程在黑板上板書：5＋1＝1＋5＝

教師：寫出的兩個算式相同嗎？

學生：不相同。

教師：大家都是根據同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同？

學生1：因為都是按照從左到右的順序觀察的，我先看到的是左邊的5根小棒，后看到的是右邊的1根小棒，所以我寫出來的算式是5＋1。

學生2：我先看到的是左邊的1根小棒，后看到的是右邊的5根小棒，所以寫出來的算式是l＋5。

教師：由于每一組的兩個小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。

（3）先讓學生計算5＋1和1＋5的得數，然后說一說自己計算的方法。

（4）引導學生比較5＋1＝6和1＋5＝6。

教師：請同學們仔細觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不相同？

學生：在這兩個算式中，相加的兩個數相同，相加的得數相同；兩個數在算式中的位置不相同。

（5）學生兩人一組在桌面上擺7個小圓片，先去掉1個小圓片，并讓學生根據擺的過程寫出減法算式7－1＝；然后再從7個小圓片中去掉6個，學生根據擺的過程又寫出減法算式7－6＝。

讓學生算出兩個減法算式的得數。

引導學生說一說自己計算的方法，并說一說7－1＝6和7－6＝1兩個算式之間的聯系。

2．學習第45～46頁擺一擺的三組例題。

（l）屏幕上出示擺一擺前面的情境圖，并引導學生觀察。

教師：圖上畫了些什么，說明了什么？

學生：圖上畫了幾個小朋友擺小棒、擺花、擺三角形的活動。

教師：圖告訴我們，我們可以通過擺學具算加法和減法。

（2）學習擺一擺第一組例題。

學生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計算。

讓學生交流自己擺的過程和結果，著重說一說四道題的得數是怎么來的。

（3）學習擺一擺第二組例題。

①學生擺小棒算5＋2和2＋5，并在算式后面的方框里填得數。

②學生擺小棒算7－2和7－5，并在方框里填得數。

③引導學生比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和75＝2的聯系，重點引導學生說出根據一幅圖可以寫兩道加法算式或兩道減法算式和兩道加法算式的聯系。

④引導學生根據擺和算的過程比較加法算式和減法算式。

教師：根據5＋2＝7和7－2＝5，你發(fā)現了什么？

學生分組討論后

小學加法教案 篇2

教學目的：使學生學會計算得數是4的加法和4減幾的減法。

教具、學具準備：4的組成卡片，小汽車圖（1）、（2），熊貓圖（1）、（2）。學生準備4個梨和4個三角形的卡片，硬紙板做的虛線圈。

教學過程：

一、復習

教師出示卡片讓學生口答：

二、新課

1．教學得數是4的加法。

（1）出示汽車圖（1）只出示3輛汽車，稍停一會兒，再出示1輛汽車。邊出示邊問：這里有幾輛小汽車？又開來幾輛？一共有多少輛？（同時在小汽車的外面畫一個圈）

讓同學仔細觀察圖，然后找一個同學敘述圖意。

提問：用什么方法計算？學生回答后板書：＋。

邊指圖邊問；要算幾加幾？

學生回答后板書：3＋1。

邊指算式邊問：3＋1等于幾？學生回答后板書：=4。

帶領學生讀算式：3＋1=4。

邊指算式邊問：3＋1=4表示什么意思？指一名中上學生回答。

教師繼續(xù)提問：剛才我們看著圖知道3+1=4，如果沒有圖，怎樣想3+l等于幾？教師將卡片放到算式旁邊，說明可以想3和1組成4。

（2）分步出示汽車圖（2）。邊出示邊提問，并在小汽車的外面畫一個圈。

讓同學仔細觀察圖后，找一個同學敘述圖意。

提問：原來有1輛汽車，又開來3輛，求一共有幾輛汽車，用什么方法計算？怎樣列式？

學生回答后板書：l＋3。

指著汽車圖（2）問：1+3等于幾？學生回答后教師板書：=4。

指著算式問；1+3=4表示什么意思？誰能回答？指名學習有困難的學生回答。

請一個同學讀算式，然后教師繼續(xù)提問：如果沒有圖，怎樣想1+3等于幾？學

生回答后，教師將卡片出示一下。說明可以想1和3組成4。然后讓學生把得

數填在書上的□里。

（3）引導學生結合黑板上的兩幅圖觀察相對應的兩個算式的異同點。

教師指著黑板上的兩幅圖提問：這兩幅圖有什么相同的地方？有什么不同的地方？

然后指著黑板上的兩個算式提問：這兩個算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？

學生回答后，教師說明并提問：對，這兩個算式只是加數的位置交換了，得數是一樣的，都是4。那么看到3+1=4，還會想到什么呢？

（4）學生操作。

擺梨卡片，先擺2個梨，再擺2個梨。教師提問：

你們先擺了幾個梨？又擺了幾個梨？一共是幾個梨？

用什么方法計算？怎樣列式？

學生列出算式后，讓學生把得數填在教科書的方框里。然后指一名學生說說2+2=4的含義。

之后繼續(xù)提問：

如果不擺梨卡片，可以怎樣想？學生回答后出示卡片，說明可以想2和2組成4。然后讓學生把3個加法算式讀一遍。

2．教學4減幾。

（1）分步出示熊貓圖（1）。指4只熊貓的集合圖，問：這里有幾只熊貓？再用虛線圈上

1只熊貓，提問：用虛線圈上一只熊貓，表示什么意思？請一個同學說說圖意。

要求還剩幾只，用什么方法計算？學生回答后板書：-。

指圖問：跑掉的1只熊貓，是從幾只里面跑掉的？幾減幾？學生回答后板書：4-1。

邊指圖邊問：4-1等于幾叩學生回答后板書：=3。

帶領學生讀算式：4-l=3。

指著算式提問：4-1=3表示什么意思？指一名學生回答。

教師繼續(xù)提問：如果沒有圖，怎樣想4-1等于幾？教師將卡片放到算式旁邊，說明可以想：1和幾組成4？1和3組成4，

4減1就得3。再讓學生說一說怎樣想出得數。

（2）分步出示熊貓圖（2）。（先出示有4只熊貓的集合圖，再用虛線圈上3只熊貓。）

請一個同學說圖意。

提問：用什么方法計算？板書：-。

小學加法教案 篇3

教學目的：

1．使學生在已學過的加法知識的基礎上，概括出加法的意義，對加法的認識從感性上升到理性。

2、使學生理解并掌握加法交換律。

教學重點：加法的意義

教學難點：加法交換律

教具準備：小黑板

教學過程：

一、教學加法的意義

教師：我們在前三年已經學過加法的計算方法，現在要進一步學習、掌握加法的一些規(guī)律性知識，這些知識對以后學習有很大幫助。

1、加法的意義。

（1）教學例1。

教師出示例1，讓學生讀題，邊指名說出條件和問題，教師邊用線段圖表示出數量關系。

137千米357千米

北京天津濟南

然后讓學生自己解答，解答后，說一說為什么用加法計算。（因為已知北京到天津的鐵路長137千米，又知道天津到濟南的鐵路長357千米，要求北京到濟南的鐵路長，就要把兩段鐵路長合并起來，出就是要把137和357合并起來，所以要用加法計算。）教師邊重述用加法算的理由，邊板書出算式和答案。現進一步提問：

加法是什么樣的運算？

在此基礎上，教師給出加法的意義：把兩個數合并成一個數的運算叫做加法。

（2）做練習十一的第1題。

要讓學生應用加法的意義說明各題為什么用加法計算。如第1小題，可以啟發(fā)學生說出：因為已知小強和小明郵票的張數，要求小強和小明一共有多少張郵票，就要把他倆的郵票張數合并起來，加法就是把兩個數合并成一個數的運算，所以這道題要用加法計算。

2．加法各部分的名稱。

教師指著137+357=494，提問：

137和357在加法算式中叫什么數？（加數。）

它們相加得到的結果494叫什么？（和。）

然后教師聯系的意義說明：相加的兩個數叫做加數，加得的數也就是合并的結果叫做和。邊說邊對應地板書出：

137+357=494

加數+加數=和

提問：

我們上面做的加法，兩個加數是什么樣的數？（自然數。）

任何兩個自然數相加得到的和都比加數怎樣？（大。）

一個自然數和0相加得到的和怎樣呢？（還得原數。）

你能舉出一個自然數和0相加的幾個例子嗎？

教師把學生舉出的例子板書出來。（如，3+0=3，0+4=4，0+0=0）

然后接著問：

0和0相加會怎樣？（還得0。）

人上面的例子我們可以看出一個自然數和0相加還得這個自然數，0和0相加還得0，也就是說任何數和0相加都怎樣？（得原數。）

二、教學加法交換律

教師：加法運算有一些基本性質，對我們以后的計算很有用。下面我們就來學習加法的一個運算定律。

1、結合例1的兩種解法，引導學生比較它們的特點。

提問：

上面的例1，求北京到濟南的鐵路長是怎樣列式計算的？

如果求濟南到北京的鐵路長該怎樣列式計算？（如果學生說仍用原來的算式，教師可以引導學生想還可以怎樣列式計算。）

學生回答后，教師板書出：357+137=494（千米），并讓學生說一說為什么用加法計算。

接著讓學生觀察、比較兩種解法的結果怎樣，啟發(fā)學生說出：137+357和357+137的結果相等。教師板書：137+357=357+137

然后讓學生比較一下等號兩邊的算式的相同點是什么？（都是137和357兩個數相加）不同點是什么？（等號左邊是137加357，等號右邊是357加137。）

引導學生回答后，教師歸納：137和357與357和137的得數一樣，出就是和不變。

2．再出兩組算式，引導學生比較，加以概括。

提出：能不能只從這一個例子就得出相加的兩個數交換位置，和不變？

教師指出：不能只根據一個例子就做出一般結論，我們必須多考察幾組不同的算式。下面我們觀察一下這幾組算式，看一看它們有什么樣的關系。

教師板書出下面的算式：

18+1717+18

124+235235+124

讓學生算一算，再提問：

每組算式有什么關系？里應填什么？這幾組算式有什么共同特點？你發(fā)現了什么規(guī)律？從這幾組算式你能得出什么結論？

3．比較三個等工，歸納出一般規(guī)律。

引導學生歸納，突出以下幾點：

（1）這三個等式中，每組算式有幾個加數？（兩個加數）

（2）每個等式中，左右兩邊的加數的位置怎樣？左右兩邊的和怎樣？請幾個學生試著把發(fā)現的規(guī)律說一說，然后教師完整地敘述一遍，說明這一規(guī)律叫做加法交換律。再看看教科書第48頁方框里的話。

4．用字母表示加法交換律。

教師提出：用語言表述加法交換律比較麻煩，大家想一想怎樣能把這一規(guī)律表示得既簡單又清楚？

學生回答后，教師肯定地說明用字母表示可以做到這一點。然后提出：如果用字母a或b分別表示兩個加數，怎樣表示加法交換律？（同時說明a、b是拉丁字母，通常讀作eibi，不要按漢語拼音來讀，并領讀幾遍。）

學生回答后，教師板書：a+b=b+a

說明：a和b可以表示0、1、2、3、中的任意一個數；一個用數字表示的等式只能表示兩個具體的數交換位置，和不變，不能表示任意的兩個數交換位置，和不變，而用a+b=b+a,就可以表示任意兩個數相加，交換加數的位置，和不變。比如，a+b=b+a可以表示2+1=1+2，137+357=357+137，18+17=17+18等等。

接著教師提問：

想一想我們在以前學過的哪些計算中用到了加法交換律？

使學生明確以前學過的用交換加數的位置再加一遍的方法來驗算加法，就是用加法交換律的。

5．做第48頁的做一做。

第1題，讓學生在方框里填上適當的數，訂正時，說一說是根據哪個規(guī)律填寫的。

第2題，驗算的豎式可以直接寫在原始的右邊。

三、鞏固練習

做練習十一的第24題。

1．第2題，要注意讓學生清根據哪個運算定律來填數，對有困難的學生可以對照運算定律的結語及字母表達式幫助理解，對于運算定律的表述，只要求表達得清楚沒有錯誤，不要求學生一字不差地背下來。

2．第3題，讓學生根據運算定律來判斷每個等式是不是符合運算定律的要求。如230+370=380+220，雖然左右兩邊的得數相等，但由于兩邊的加數不同，所以不符合加法交換律。又如，30+50+40=50+30+40，雖然是三個數相加，但是前兩個加數交換了位置，加得的和不變，還是符合加法交換律的。

四、小結

教師：今天我們學習了加法的意義和加法的一個運算定律加法交換律。誰能結合具體的題目說一說加法的意義和加法交換律的含義？

小學加法教案 篇4

學情分析：

本課雖是學生在數學學習中首次接觸計算問題，但學生都具有一定的計算能力。學生缺少的是對于加法含義的理解，說不清為什么用加法計算。因此，教師要根據這個年齡段的特點提供生動、有趣的學習素材，讓學生不僅通過具體、直觀、形象的方式加深對加法含義的理解，還在輕松、愉快的氛圍中學習，激發(fā)學生學習數學的興趣。

教學目標：

通過實際問題體驗，初步理解加法的`意義，認識“+”，能正確讀出加法算式，學會計算5以內的加法。

培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力。

體會數學與生活的密切聯系，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重難點：

重點：理解加法的意義，掌握5以內的加法。

難點：掌握5以內的加法的計算方法。

教具、學具準備： PPT

一、舊知輔墊，引入新課。

1、按要求讀數。

2、游戲(快速搶答。)

師：看來小朋友們對前面所學的5以內數的合與分掌握得非常好。

二、創(chuàng)設情境，探索新知。

1、教學第24頁的主題圖

出示氣球圖。

師：請小朋友們仔細數一數有幾個紅氣球和幾個綠氣球?(指名回答)

課件演示。(把3個紅氣球和1個綠氣球合起來。)

讓學生說一說你發(fā)現了什么?

課件演示點子圖。(三個紅點子和一個綠點子合起來)

說學生說一說你發(fā)現了什么?

讓學生數一數把3個紅氣球和1個綠氣球合起來，一共是幾個氣球?(指名回答)

全班一起數氣球。

師：3個紅氣球用幾表示?(生：3)1個綠氣球用幾表示?(生：1)(學生邊回答教師邊板書)

師：3個紅氣球和1個綠氣球合起來一共是4個氣球，我們可以用一個算式來表示。(板書：3+1=4)

教師指導學生認識“十”。(說明：“+”表示合起來的意思，在算式里讀作加。)

領讀兩遍(3加1等于4。)

2、“3+1=4”表示什么呢?誰能結合圖片再說一說嗎?(集體回答)

看圖說一說算式表示的意思。

讓學生先讀算式，再說一說算式的含義。

小結：把兩個數合起來，求一共是多少，用加法計算。(揭示課題并板書)

3、教學5以內的加法的計算方法

出示圖片。

引導學生發(fā)現什么數學信息?

你能根據信息提出一個用加法計算的問題嗎?(指名回答)

引導學生列算式。(3+2)

學生交流計算方法。

學生匯報。

(學生可能會回答：生1：生2：生3：)

(板書=5)

集體讀算式。

三、鞏固練習

課本第25頁“做一做”的第1題。

數學游戲。

四、全課小結

那么這節(jié)課我們學習了什么?(加法的意義)

你知道了什么?

五、板書

加法的意義

3+1=4 3+2=5

加號

小學加法教案 篇5

教學目標：

1、知道整數加法的交換律，結合律對于小數加法同樣適用的，能運用加法的交換律、結合律進行小數加減法的簡算。

2、培養(yǎng)學生的計算能力，提高計算的技巧，發(fā)展學生的推理能力。

3、培養(yǎng)學生做事認真，講求方法，注重實效。

教學重點：整數加法運算定律在分數加法中的應用，并使一些分數加法計算簡便．

教學難點整數加法運算定律在分數加法中的應用，并使一些分數加法計算簡便．

教學過程

一、引入

口算

出示前兩組口算，體會湊整的好處；第三題口算，體會加法運算律給計算帶來的方便。

二、探究

1、出示例3

這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？

談話：你會計算這道題嗎？請你獨立列式計算。

學生獨立計算，注意選擇學生采用的不同的方法，并展示。

比較：

1）觀察這兩種算法，你有什么發(fā)現？

2）你認為哪種算法簡便？

提問用第二種方法的學生：你是怎么想到用這個方法的？

談話：這種方法的使用，使你想到了整數加法的哪些運算律？

小結：整數加法的運算定律，對于小數加法也同樣適用。應用加法運算定律可以使一些小數加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內容。

2、提問：我們以前學習過哪些加法的運算定律？

這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數？

指出：因為整數加法運算定律對于小數加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數的范圍既包括整數，也包括小數。

三、練習

1、完成“練一練”的第1題。

集體交流，注意說一說，使用的運算律。

補充一題，問，這題為什么不可以用簡便方法？

提問：我們在使用運算律進行簡便運算的時候，要注意些什么？

一審：審清題目（特別是運算符號）。

二看：觀察數字特征，選擇比較簡便的算法。

三算：認真計算。

四查：查運算順序；查數字；查每一步的計算。

2、完成第2題。提問：求接力賽的總成績，就是求什么？

學生獨立解決。

小結：看來加法運算律用到小數加法里，果然很簡便。

3、完成練習九的第2題

談話：下面進行個比賽，請一二兩組同學計算第一題，三四兩組的同學計算第二題。

這兩題做完，讓你聯想到了什么？

你知道整數減法的性質是什么嗎？

你掌握了這個性質后，這一組題，你會選擇做哪題？

小結：整數減法的運算性質，對小數減法也同樣適用。

4、判斷下列算式，能簡便運算的，在（）里打√，不能簡便運算的打×。

2.7+6.6+3.4()

5.08-0.8-4.2()

7.5-3.87+2.13()

6.02+4.5+0.98()

6.17+28+3.2()6.59+9.32-2.59()

小結：簡便運算的時候，是不是光看數字就可以了？

5、填數，使計算簡便：

32.54+2.75+()

四、課堂作業(yè)：

這節(jié)課你有哪些收獲？

五、總結

完成練習九的3～5題

教學反思：

本節(jié)課的重點是順利將加法（及減法的性質）的運算律遷移到小數加（減）法的運算中來，使得計算簡便，難點是知識延伸中，學生的再建構。本節(jié)課，我在引課中合理將整數加減法和小數加減法結合，并讓學生感知簡便計算的好處，以用來激發(fā)學生探索并使用簡便運算的興趣。教學中，牢牢抓住，這道題使你聯想到整數計算中的相同情況嗎？怎樣算簡便，及你是使用了什么運算律來計算進行提問，明確重難點，對知識有效進行延伸。

在教學中也出現了很多不足，比如，板書受學生影響，沒有列出更合理的，導致板書不能對學生起到引導和潛移默化的作用，也使得在教學中，對比教學部太好進行。教師的幾處重要小結也顯得不自然，沒有做到水到渠成。最后，教師對簡便計算的一些靈活性題目練習不到，學生真正進行計算的題量還是嫌少一些。

小學加法教案 篇6

教學目標：

1.通過嘗試解決實際問題，觀察、比較，發(fā)現并概括加法交換律、加法結合律.

2.初步學習用加法運算定律進行簡便計算，并用來解決實際問題.

3.培養(yǎng)學生的觀察能力、概括能力和語言表達能力.

　教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1.引入談話.

在我們班里，有多少同學會騎車?你最遠騎到什么地方?

騎車是一項有益健康的運動，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢!

(看主體圖：李叔叔騎車旅行的場景.)

2.獲得信息.

(學生同桌交流所獲得的信息，然后全班匯報.)

隨著學生的回答，多媒體從左往右展示線段圖，出現問題

上午行多少千米? 下午行多少千米? 一共多少千米?

3.解決問題.

問：能列式計算解決這個問題嗎?

(學生自己列式并口答.)

二、探索規(guī)律

1.加法交換律.

(1)解決例1的問題.

根據學生回答板書：40+56=96(千米)

56+40=96(千米)

問：兩個算式都表示什么?得數怎樣?○里填什么符號?

40+56○56+40，

(2)你能照樣子再舉幾個例子嗎?

(3)從這些例子可以得出什么規(guī)律?請用最簡潔的話概括出來.

(4)反饋交流.

兩個加數交換位置，和不變.

(5)揭示定律.

問：①知道這條規(guī)律叫什么嗎?

②把加數換成其他任意的數，交換律還成立嗎?

③怎樣表示任意兩數相加，交換加數位置和不變呢?請你用自己喜歡的方式來表示，好嗎?(同桌輕聲交流.)

④交流反饋，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說的.

⑤根據加法交換律對口令.

師：25+65=________(生：等于65+25)

78+64=________

⑥完成課本第28頁下面的“做一做”：

300+600=_______+________ ________+65=________+35

2.加法結合律.

看主體圖：李叔叔三天騎車的路程統計.

(1)找出信息解決問題.

問：你能解決李叔叔提出的問題嗎?

學生獨立完成后交流各天行程.

根據學生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現.

三天一共騎了多少千米?

問：通過線段圖的演示，你們發(fā)現什么?(不論哪兩天的路程先相加，總長度不變.)

我們來研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計算：

比較88+104+96 88+(104+96)

=192+96 =88+200

=288 =288

為什么要先算104+96呢?(后兩個加數先相加，正好能湊成整百數.)

出示：(88+104)+96○88+(104+96)，怎么填

(2)你能再舉幾個這樣的例子嗎?

問：觀察、比較這些算式，說一說你發(fā)現了什么秘密?(鼓勵學生用自己的話來說.)

(3)揭示規(guī)律.

三個數相加，先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加，和不變，這就是加法結合律.

(4)用符號表示.(學生獨立完成，集體核對.)

(▲+★)+●=________+(________+________)

(a+b)+c=________+(________+________)

(5)問：①用語言表達與用字母表示，哪一種更一目了然?

②這里的a、b、c可以表示哪些數?

三、練習鞏固

1.指出下面哪幾道題運用了加法運算定律，分別運用了什么運算定律.

(1)4+5=5+4(運用了加法交換律)

(2)用“湊十法”7+9=6+(1+9)(運用了加法結合律)

2.連一連.

83+315 64+(73+37)

87+42+58 315+83

(64+73)+37 87+(42+58)

56+78+44 78+(56+44)

想一想：最后一組連線的依據是什么?

四、小結

1.今天我們發(fā)現了哪些數學規(guī)律?

2.這些運算定律是怎樣發(fā)現、歸納的?

3.對于加法的交換律、結合律的應用，我們已經知道的有哪些?

五、布置課后作業(yè)

完成課本練習五第1題、第3題.