我上小學教案
發(fā)布時間:2023-09-23 小學教案我上小學教案。
不為明天做好準備的人是沒有未來的，身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學到知識，因此，老師會在授課前準備好教案，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？小編為大家呈上收集和整理的我上小學教案，請繼續(xù)閱讀本文相關內容！
我上小學教案 篇1
教學目標:
1、使學生理解小數(shù)加減法的意義，掌握小數(shù)加減法的計算法則，能夠比較熟練地進行口算和筆算。（勵志的句子 WwW.djz525.cOM）
2、通過引導，讓學生自行探索，得出小數(shù)加減法的計算法則。
教學過程：
一、談話引入：
1、 直接揭題：同學們，這段時間我們都在上有關小數(shù)的知識，今天我們繼續(xù)學習這部分知識，出示課題：
2、 情境設置：同學們，我們經常要去超市購物吧，當你選好東西到付款機處付好款后，付款員阿姨還回給你一張小票（實物出示），這是許老師去超市購物得到的一張小票，你從上面可以看懂哪些信息？
寧波三江購物俱樂部商場
品名 單價 數(shù)量 金額
保鮮膜 5.38 1 5.38
立白洗潔精 4.79 1 4.79
農夫果園飲料 3.30 1 3.30
三笑牙刷 1.41 1 1.41
①學生暢所欲言
②師：那你根據(jù)我們今天上的內容“”，可以提出哪些數(shù)學問題，并列出哪些算式？
生答師板書：5.38+4.79 3.30-1.41
5.38+3.30 4.79-3.30
4.79+1.41+5.38 5.38-4.79
……
二、進入新課
1、嘗試解決：我們說出了這么多算式，現(xiàn)在請你選擇其中幾道試著列豎式做一做，有問題可以同桌討論。
2、你做了哪幾道？你是怎么做的？能告訴大家嗎？（生上臺實物展示）
①問：你為什么要這樣列？你有什么辦法來證明你這樣列是對的？
（可從元、角、分方面來說，也可從數(shù)位方面來說）
②還有誰做了其他不同的題目，上來展示，并介紹你自己的做法。
3、深入
師：大家仔細看，這4個小數(shù)都有什么共同特點？
那你能不能舉幾個其他位數(shù)的小數(shù)相加減呢？（注意；整數(shù)部分不要超過3位，小數(shù)部分不要超過4位）
4、小組活動：請你任意寫兩道小數(shù)加減法的算式，整數(shù)部分、小數(shù)部分位數(shù)都可以不一樣，然后同桌交換做，做后再讓出題的同學批，看哪組合作得又快又好。
5、 反饋：實物展示，并讓學生介紹自己是怎樣做的？為什么要這樣做？
①突出驗算方法：你有什么辦法知道自己做對了呀？
②突破難點：我這里有這樣兩道題目：10-0.48 9.46+10.34
請你仔細觀察一下:這兩題有什么特別之處嗎?你有什么建議嗎?
6、 ：那我們上到這兒誰能比較完整地說一說小數(shù)加減法的計算方法呢？（后實物投影展示“法則”）
三、鞏固練習：
1、 專項練習。奪
8.35+4.65= 21.37-8.37=
16.74+5.238= 3.4-0.56=
10-4.8= 6.42-4.2=
2、 生活實踐題。
老師身高1.59米,凳子高0.64米,老師站在凳子上能摸到2.4米高處的光管嗎?
一群小動物在渡口過江,現(xiàn)有一大一小兩只渡船,大船限載重0千克,小船限載重600千克,5只動物同時過渡口,該怎樣乘船?
老虎 獅子 大象 猴子 袋鼠
408.26 532.5 1571.9 8.1 58
我上小學教案 篇2
教學內容：
數(shù)的整除復習（小學數(shù)學九年制義務教材第十冊）。
教學目標：
1.掌握自然數(shù)的分類和關系，溝通知識間的聯(lián)系，形成網(wǎng)絡。
2.理解概念并能正確運用概念。
3.培養(yǎng)學生分析、判斷、抽象概括的能力。
教學重點：
區(qū)別整除和除盡、互質和質數(shù)、分解質因數(shù)和求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)的不同。
教學方法：
邊總結邊練習（講練結合）。
教學過程：
一、揭示課題，確定研究對象自然數(shù)
師：前面我們學習了數(shù)的整除知識（板書：數(shù)的整除）
你知道的數(shù)有哪些？我們研究數(shù)的整除時，這里的數(shù)是指什么數(shù)？（板書：自然數(shù)）
二、研究自然數(shù)的分類
1.提問：自然數(shù)可以怎樣分類？
生：按照能否被2整除，可以把自然數(shù)分成奇數(shù)和偶數(shù)；按照約數(shù)的個數(shù)，可以把自然數(shù)分成：1、質數(shù)和合數(shù)。（板書：奇數(shù)偶數(shù)1質數(shù)合數(shù)）
2.提問：你能說說什么叫奇數(shù)、偶數(shù)？什么叫質數(shù)、合數(shù)？質數(shù)和合數(shù)有什么關系？
（板書：分解質因數(shù)質因數(shù)）
3.練習：判斷對錯
（1）自然數(shù)可以分成質數(shù)和合數(shù)。（）
（2）質數(shù)都是奇數(shù)，合數(shù)都是偶數(shù)。（）
（3）兩個質數(shù)的乘積一定是奇數(shù)。（）
（4）把15分解質因數(shù)是35=15，3和5叫質因數(shù)。（）
三、研究自然數(shù)的關系
（一）整除關系
1.提問：兩個自然數(shù)之間會存在哪些關系？（板書：整除互質）
2.什么叫整除？（引出約數(shù)、倍數(shù)）（板書：約數(shù)倍數(shù)）
它和除盡有什么區(qū)別？（板書：除盡）
約數(shù)、倍數(shù)表示的是數(shù)嗎？（板書：關系）
公約數(shù)、公倍數(shù)表示什么？（板書：數(shù)）它們各有什么特點？
我上小學教案 篇3
教學內容：
人教版小學數(shù)學五年級上冊第106頁例1。
教學目標：
1、知識與技能目標：
（1）、初步認識植樹問題，理解并掌握在一條直線上“兩端都栽”的情況下，間隔數(shù)和棵樹之間的關系。
（2）、在理解間隔數(shù)和棵樹規(guī)律的基礎上解決簡單的“兩端都栽”的實際問題。
2、過程與方法目標：
（1）、通過觀察比較、動手操作、合作交流等活動探究新知，經歷知識的形成過程。
（2）、經歷和體驗“數(shù)形結合”、“化繁為簡”的解題策略和數(shù)學方法。
（3）、培養(yǎng)學生的合作意識，養(yǎng)成良好的交流習慣。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
（1）、感受數(shù)學在生活中的廣泛應用。
（2）、在自主探究的過程中體驗成功的喜悅，樹立學生學習數(shù)學的決心。
教學重點：
通過動手操作、合作交流，探究出植樹問題中兩端都栽時，間隔數(shù)和棵樹之間的關系，抽象出植樹問題的數(shù)學模型。
教學難點：
把現(xiàn)實生活中類似的問題同化為“植樹問題”，運用植樹問題的模型解決一些相關的實際問題。
教學過程：
一、謎語導入。
（1）、師：同學們一定喜歡玩猜謎語吧？（課件出示）：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。（謎底：手）
誰能很快說出謎底？（生口答）。
師：你思維真敏捷。
（2）、師：同學們，伸出你的左手，仔細觀察，你能看到數(shù)字幾？
（3）、認識間隔、間隔數(shù)。
（預設1：數(shù)字5,5個手指；數(shù)字4,4個手指縫。）
師：你觀察得真認真！
師：（課件出示）手指間的空隙，在數(shù)學上我們叫做間隔。（板書：間隔。）一只手上有四個間隔，我們就說它的間隔數(shù)是4。（板書：“間隔”后加“數(shù)”）
（預設2：生：有5數(shù)字5,5個手指頭；有數(shù)字4，手指之間有4個間隔。
師：你懂得真多，能告訴大家什么叫做間隔嗎？
生口答，師出示手的圖片，板書“間隔”和“間隔數(shù)”。）
（4）、認識生活中的“間隔”。
師：生活中間隔無處不在。（課件出示：人民大會堂柱子、路燈桿、擺花盆、鐘聲等），師邊放課件邊敘述說明。
師：想一想，生活中還有哪些地方有間隔？
生充分交流
（5）、揭示并板書課題。
師：像這樣有間隔現(xiàn)象存在的問題，統(tǒng)稱為植樹問題。（板書：植樹問題）。今天我們就一起來探究有關植樹問題的知識。
二、探究新知。
（一）、創(chuàng)設情境，提出問題。
1、出示題目信息：一條新修的公路，全長1000米，在它的一側種樹（兩端都栽），每隔5米栽一棵，一共要栽多少棵？
2、理解題意。
（1）、從題目中你得到了哪些數(shù)學信息？
（2）、理解題意。
師：解決問題時，要善于抓住關鍵詞或句子，分析題意。你認為哪些詞是比較重要的？
題目中，“兩端都栽”是什么意思？
師：既然有“兩端都栽”的情況，就有“兩端都不栽”的情況，也有“只在一端栽”的情況。（課件演示：兩端都栽，兩端都不栽，一端栽一端不栽三種情況。）今天我們重點研究兩端都栽的情況。
（3）、同學們大膽猜測一下，一共要栽多少棵？
（指名生答）
（4）、提出驗證。
a:師：到底哪個結論是正確的呢？我們怎么來驗證一下？
b:生嘗試尋求方法。
生：可以畫一畫圖。
師：你的想法非常好，可以用一條線段代表1000米長的公路，畫一畫圖，數(shù)一數(shù)實際種了多少棵。）
（5）、嘗試驗證，邊敘述邊課件演示：因為兩端都栽，所以要先在起點栽一棵，然后每隔5米栽一棵，再隔5米再栽一棵，再隔5米再栽一棵……看看一共要栽多少棵。
師：現(xiàn)在栽了多少米了？就這樣一直栽到1000米處嗎？
（預設生：太麻煩了，浪費時間）
（6）尋求“化繁為簡”的數(shù)學方法。
師：老師和你們有同感。1000米的路太長了，你覺得路的總長要是多少米好了？
生嘗試發(fā)表自己的想法。
（預設生：50米、20米、10米
師：我明白同學們的意思了，就是把路的總長換成比較小的數(shù)就行了。你們的想法太棒了！）
師：在數(shù)學研究中，遇到比較復雜的問題時，我們就從簡單的問題入手，即把“大數(shù)變成小數(shù)”進行研究，這樣就可以“化繁為簡”，找出規(guī)律。（板書：大數(shù)——小數(shù)，化繁為簡）。比如，1000米太長了，我們可以轉化成20米栽幾棵，從而找出規(guī)律。
師：老師在電腦上可以畫成小樹，你們在練習本上，也畫成一棵棵小樹嗎？怎樣表示小樹比較簡單？
（預設生：畫成小樹太麻煩，可以用一個點表示一棵小樹比較簡單。）
師：你的方法真好！用線段圖來表示，簡單明了。（課件演示：小樹變點,成為線段圖）
（二）、自主探究。
（1）、師：同學們，今天你們就來當一次“小小數(shù)學家”，研究一下當總長分別是10米，15米、20米、30米時，兩端都栽的情況下，棵數(shù)有什么規(guī)律。請你們拿出題卡，認真畫出線段圖，并結合線段圖把表格中的數(shù)據(jù)補充完整。
（2）、生獨立填表。
(3)、匯報交流：誰把你的結果向大家展示一下？
（師：誰和他的結果一樣請舉手？
師：看來大家都做得非常認真?。?/p>
師：為了便于大家觀察，我把表格展示在大屏幕上。
（4）、師：（邊課件演示邊引導）仔細回憶剛才畫線段圖填表的過程，認真分析這幾組數(shù)據(jù)，能否說出總長、間隔、間隔數(shù)之間存在什么關系？（課件表格下出示：總長o間隔=間隔數(shù)）
間隔數(shù)與棵數(shù)之間又存在什么樣的關系？（課件表格下出示：間隔數(shù)o（ ）=棵數(shù)）。
那么，當兩端都栽時，如果知道全長和間隔，怎樣求出棵數(shù)？
（5）、學生獨立思考，充分交流。
結合生答，師完成板書：總長÷間隔=間隔數(shù)，間隔數(shù)+1=棵樹。
（6）、師：如果不畫線段圖，你能說出總長是50米時，每隔5米栽一棵，兩端都栽，一共要栽多少棵嗎？
學生口述答案。
師：你真了不起！
（三）、應用規(guī)律，解決問題。
（1）、出示前面的例題。
師：利用剛才我們發(fā)現(xiàn)的兩端都栽時，棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關系，你能找到這道題的正確結果嗎？
（2）、生找出正確解法。
（3）師：200表示什么意思？為什么要加1？（200表示間隔數(shù)，因為間隔數(shù)加一等于棵樹，所以要加一。）
（師：你講得太棒了！老師真心佩服你?。?/p>
（4）、師：以后再遇到生活中類似于“兩端都栽”的實際問題時，就可以運用我們今天學到的知識進行解決。
小練筆：運動會上，在一條長200米的筆直跑道的一側插彩旗（兩端都插），每隔10米插一面，一共要插多少面彩旗？
師：請大家默讀題目，然后在練習本上獨立完成。
三、學以致用。
1、同學們，數(shù)學就在我們身邊！看，我們的《小蘋果》舞蹈比賽中同樣蘊含著植樹問題的知識。
（課件配圖片出示）五二班學生參加《小蘋果》舞蹈表演，其中一列縱隊全長18米，如果每兩個同學之間相距2米，這列隊伍一共站了多少人？
生獨立審題，嘗試在練習本上獨立完成。
生交流方法和思路。
2、鐘聲與鐘聲之間也有間隔，你能同化成植樹問題進行解答嗎？
（課件出示）廣場上的大鐘，5時敲5下，8秒鐘敲完。12時敲響12下，敲完需要多長時間？
指名讀題，理解題意。
師：同學們，認真傾聽鐘聲敲響幾下？仔細觀察它們之間有幾個間隔？（課件出示：結合5次鐘聲，線段圖出示四個間隔）
（學生結合課件演示，說出：鐘聲敲響5次，共有4個間隔。）
大鐘5時敲5下，有4個間隔，共用了幾秒鐘？由此能求出什么？那么12時敲12下，有幾個間隔？敲完用多長時間嗎？請同學們嘗試獨立在練習本上完成。
匯報交流，說出思路。
3、師：你們真了不起。請到知識城堡一展身手吧。
（課件出示）8個同學站成一隊，每兩個同學之間距離1.5米。這列隊伍全長多少米？
師：線段圖可以幫助我們解決許多數(shù)學問題。請同學們在練習本上畫出線段圖，再解答。
生匯報交流。
四、全課總結。通過今天的學習，你有什么收獲？
生充分交流。
師：在今天的探究活動中，我們不僅發(fā)現(xiàn)了植樹問題中“兩端都栽”的規(guī)律，能運用這個規(guī)律解決生活中類似的問題，而且知道了數(shù)學研究中“化繁為簡”方法，會通過畫線段圖幫助我們解決數(shù)學問題。其實，在植樹問題中還有許多知識，比如兩端都不栽時、只有一端栽時，或在封閉圖形上栽時，棵數(shù)分別有什么規(guī)律呢？我們將在以后的學習中繼續(xù)探究。
我上小學教案 篇4
教學目標：
1、從不同方向觀察由小正方體組成的立體圖形。并能描述看到的形狀。
2、能辨認從同一方向觀察不同的物體得到的形狀。
教學重點：
認識到從不同位置觀察拼擺的立體圖形所看到的形狀是不同的。
教學難點：
能辨認從前面、左面、上面觀察到的物體的形狀。
教學準備：
正方體木塊、課件。
教學過程：
一、復習遷移，預習新課。（課件出示）
1、由兩個小正方體組成以下圖形，畫出從前面、上面、左面所看到的圖形。
第二單元第1課時觀察物體（一）導學案
問，從這三面看到的圖形的形狀一樣嗎？也就是說從不同的方面所看到的物體的形狀有的是相同的，有的是不同的。
引入課題，這節(jié)課學習“觀察物體”。
2、課堂預習。
請同學們仔細看課本13頁，請你拿出自帶的4個小正方體木塊，進行拼組，然后帶著以下問題進行觀察學習。
1、我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個方向觀察物體？
2、在觀察物體的時候，最多可以看到幾個面？每個面的形狀一樣嗎？
3、請你把能觀察到的面的形狀畫在格子圖上，并注明看的位置。
4、我們分別不同的位置觀察了拼成的立體圖形，對于你畫出的觀察結果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
二、自我檢測。（課件出示）
1、填一填。
從前面、左面和上面觀察由小正方體組成的不同的圖形，結果可能（ ），也可能（ ）。
2、連一連。
第二單元第1課時觀察物體（一）導學案
三、預估問題。
1、觀察我們擺放的組合立體圖形，從不同的面觀察到的物體的形狀一樣嗎？分別是什么圖形？
2、同樣都是用相同的4塊小正方體拼成的立體圖形，為什么你們從前面、上面、側面畫出的形狀不同呢？
3、從不同的位置觀察到的物體的形狀可能怎么樣？
四、預設解惑。
請同學們拿出在預習的過程中，通過擺立體圖形畫出的格子圖，我們共同交流。
1、同學們在實物圖影上展示自己的作品，并出示從前面、上面、側面看到的圖形，
2、師把同學們的作品進行總結：（課件演示）
第二單元第1課時觀察物體（一）導學案
3、通過剛才同學們的作品，我們是如何畫出不同的位置看到的圖形呢？有什么方法嗎？同桌討論一下。
（1）集體交流
（3）方法提煉
先確定集合體的長、寬、高，
從正面看到的是幾何體的長和高這兩個要素；
從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個要素；
從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個要素。
五、引導小結。
1、同學們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？
2、師：宋代大詩人蘇軾有一首《題西林壁》你會背嗎？
3、師：這首詩是什么意思你能解釋一下嗎？
4、問：請你結合這首詩，再想一想今天學習的內容，有什么想法？
六、針對性作業(yè)。
1、課本13頁做一做，練習四1至3題。
2、《配練》上的1至3題。
我上小學教案 篇5
教學目標
運用所學的知識解決一些實際問題，體驗解決問題方法的多樣化。會進行計算，學會檢查，并提高準確率。
教學重點
培養(yǎng)解決實際問題的能力。
教學難點
培養(yǎng)解決實際問題的能力。
教學過程
一、解決問題。
1、哪種要便宜。
出示書本上的兩幅圖，讓學生看懂圖意。
第一幅圖：如果把2千克的大瓶作為標準，那么小瓶的要達到大瓶的數(shù)量，需要乘4，所以價錢也乘4。如果把小瓶的作標準，那么大瓶裝的買500克，只需要除以4，價錢也除以4。
第二幅：判斷哪種油便宜。先讓學生思考，再討論。
二、計算。
讓學生把這些題做在2號本上，教師批改后，再針對學生的情況，有針對性地出一些題讓學生練習。
三、解決問題。
出示題目和圖片：有96位客人用餐，可以怎么樣安排桌子？
合理地安排桌子，要讓客人都有座位，桌子上又沒有空位。
鼓勵學生尋找不同的安排方法，如8張圓桌，2張方桌；4張圓桌，7張方桌。
四、遞等式計算。
也要求學生做在2號本上，獨立完成。
五、解決問題。
出示題目：小明星期天想幫媽媽做事情，下面是小明做每件事所需要時間：
用洗衣機洗衣服30分，掃地5分
擦家具20分，晾衣服5分
怎么樣做得快？至少要花多少分？
教師引導學生用洗衣機洗衣服的同時，先后做掃地、擦家具兩件事，共用25分，最后晾衣服5分，最后晾衣服5分，所以至少要花35分。
我上小學教案 篇6
教學目的：
1、 通過買書這一具體情境，引導學生自主探索兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法胡計算方法。
2、 使學生初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。
3、 培養(yǎng)學生胡估算能力與求異思維。
教學準備：
CAI課件，學生自備學具。
教學設計：
一、創(chuàng)設情境，提出問題
1、 師：小朋友們你們去過書店嗎？今天啊，淘氣在動物王國的快樂書店開開張了，老板淘氣進了不少的新書，我們一起去看看好嗎？（出示掛圖課本主題畫：書架上層依此放好28本《汪汪樂園》，4本《海底世界》。）
2、 提問：快樂書店都進了什么新書呢？你能向老板淘氣提出問題嗎？
3、 學生討論，互相提問。指名學生就剛才的主題畫提出問題。
二、探究新知
1、 師：同學們提出的問題可真棒，老師能提出一個問題嗎？《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？
2、 學生列出算式，老師在黑板上板書：28+4=
3、 師：這個算式可真難，是我們以前都沒有看見過的，你們有信心把算式的答案給算出來嗎？現(xiàn)在就請同學們利用桌上的小棒，紙，還有筆開動我們的腦筋來打敗這個難題。
4、 分小組討論，研究算法。
5、 小組代表匯報討論結果，老師有選擇性地板書。比如：
（1） 擺小棒
（2） 28+2=3030+2=32
（3） 8+4=1220+12=
（4） 用豎式計算：
28
+4
32
（當學生想出辦法用豎式計算時，教師及時進行指導。）
師：這個小組可真棒，想出了用我們剛學過的新知識：列豎式來進行計算，誰來說一說列豎式時要注意什么（數(shù)位要對齊）。剛才我們發(fā)現(xiàn)寫算式的時候個位上加起來等于12，那那個十位上的1我們把它寫到哪里去呢？我們把它先寫到橫線的上面，算十位的時候再把它給加進去。
6、 嘗試練習。
師：小朋友們聰明了，為了難住大家，淘氣又買來了好多書（繼續(xù)圖片出示7本《淘氣歷險記》，16本《咪咪學?！贰＃?/p>
提問：你能算出下層共有多少本書嗎？你是怎么計算的呢？
學生匯報計算結果。
三、鞏固應用
1、 找書游戲。
（1）把剪好的書模型貼在黑板上，書上寫有得數(shù)。
（2）發(fā)計算卡片給部分學生，自己上臺找書。
（3）其余小朋友觀察他們的書找對了嗎？
（4）講評。
2、 師：淘氣看小朋友們這么聰明，很喜歡同學們，于是他請來了他的小牛售書員。（CAI出示課件，圖片出示四種書的價錢。）你們想買書嗎？看看小牛怎么說。
動畫小牛提問：你最想買哪兩種書？需要多少錢？
學生獨立在本子上列出算式算出答案。指名告訴老師你用了多少錢。
3、 師：同學們買書買得可真好，??？那邊有個小男孩碰到難題了，我們去幫幫他好嗎？
動畫小男孩提問：我有30元錢，可以買哪些書？
讓學生先估算，再列算式計算，然后進行討論和交流。
4、 套圈游戲：
淘氣套中了42分，你能說說他都套中了哪些小動物嗎？
我上小學教案 篇7
教學目標：
1、結合具體情景復習關于表內乘、除法、角、方向與位置，統(tǒng)計與分類等內容。
2、讓學生學會整理知識點。
3、熱鬧、讓學生體會數(shù)學與生活的密切關系。
教學重點：
學會從圖中讀取信息，發(fā)現(xiàn)知識點。
教學難點：
靈活利用情景圖結合所學內容解決問題。
教具準備：
電教設備或掛圖、多媒體課件、正方體等李具。
學具準備：學具卡片、小棒。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
導入新課：同學們，我們本學期的數(shù)學知識已經學完了。上節(jié)課我們對照所學內容從情景圖中發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學信息。現(xiàn)在我們一起來或故這些知識點。
二、合作交流，解決問題。
探究新知。
1、出示左上角的圖片。引導學生對方位知識進行整理。
（1）師：今天刮的是西風，那么明天刮什么風呢？對于明天刮什么風我們不能確定，只能猜測，這就是我們前面學到的關于可能性的問題。
（2）師：房子的東面有條河，從真?zhèn)€信息中，我們可以得出什么信息？
（3）出示不同角度的汽車，讓學生體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，深刻體會根據(jù)視圖判斷觀察著的位置。
2、出示課本102頁的圖。
（1）讓學生算一算“有多少玉米”？讓學生說一說師怎樣算的。
用加法算：8+8+8+8+8=40（個）
用乘法算：8×5=40（個）
（2）讓學生算一算“樹上有多少只小鳥”，引導學生復習混合運算。
（3）讓學生算一算鴨和鵝的只數(shù)，發(fā)現(xiàn)它們的倍數(shù)關系
3、復習“角的認識”。
引導學生回憶。
（1）角有一個頂點，兩條邊。
（2）角分為直角、銳角、鈍角
（3）簡單畫一些角，讓學生比一比大小。
4、復習統(tǒng)計的有關知識。
再次出示課本108-109頁的情境圖引入學生對統(tǒng)計知識的整理
三、回顧整理，拓展應用
自主練習
計算。
20—3×6 6×5+20 80—5×6 7×5—20 90—4×9 42—3×8 7×5—20 90—4 x9 42—3×8
四、抽象概括，總結提升
這節(jié)課你又有什么收獲？還有什么問題嗎？
我上小學教案 篇8
教學內容：
青島版六年級上冊“回顧整理——總復習”
教學目標
1．通過情境圖提出問題、解決問題，從而加深鞏固比的有關知識。
2．培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力，提高學生思維水平。
3．通過交流整理與復習的不同思路，學會整理知識的方法，逐步養(yǎng)成回顧與反思習慣。
教學重點：
鞏固比的有關知識
教具準備：
多媒體課件
教學過程
一、 創(chuàng)設情境，引出課題
課件出示三幅“奧運會”會徽旗幟圖：分別是長3厘米、寬5厘米；長3厘米、寬3.8厘米；長4厘米、寬3.7厘米。
師：你認為哪幅圖最勻稱？
學生交流。
師：能不能用數(shù)學語言描述長與寬的關系？
學生交流。
出示課題：比的整理與復習。
二、回顧知識，整理歸納
1．回顧知識，合作梳理
（1）師：請大家四人小組合作，把所學有關比的知識用喜歡的方式整理出來。
學生整理。
師：哪個小組愿意把你整理的情況與大家分享一下？
小組代表匯報，全班交流。
（2）師談話：對于這一部分知識，你認為要提醒大家注意什么？
（3）我們學習比的基本性質是用什么方法得出的？
學生交流：類推的方法。
2．溝通聯(lián)系，主體內化
師：請小組討論，比、除法、分數(shù)之間有聯(lián)系和區(qū)別？請用表格的形式整理。
師：哪個小組愿意把你整理的情況與大家分享一下？
小組代表匯報，全班交流。
師：求比值和化簡比有什么區(qū)別？請大家用表格的形式整理出來。
全班交流。
三、綜合應用，拓展延伸
1．判斷
（1）比的前項與后項可以是任意數(shù)。 （ ）
追問：既然比的后項不能是0，而足球賽中常出現(xiàn)的“2 ：0”的意義是什么？它是一個比嗎？使學生明確足球賽中出現(xiàn)的“2 ：0”不是數(shù)學意義上的比。
（2）小強身高1米，他爸爸身高173厘米，小強和他爸爸身高的比是1：173 。 （ ）
（3）比的前項和后項都乘一個相同的數(shù)，比值不變。 （ ）
（4）比的前項增加5，要使比值不變，后項也要增加5。 （ ）
（5）8：4化成最簡整數(shù)比是2。 （ ）
（6）鹽占鹽水的1/20，鹽與水的比是1：20。 （ ）
學生獨立完成，集體訂正答案，交流師讓學生說一說判斷的理由。
2．我班男生有24人，女生有18人，體育老師拿來14個籃球，怎樣分公平呢？
學生解決，集體訂正答案。
師生總結按比例分配解決問題的特點、解題思路、檢驗方法。
把人數(shù)改成男生有18人，女生有18人可以怎樣解答？你發(fā)現(xiàn)什么？
3．實際運用
張叔叔和李叔叔、王大伯三家合資辦廠，由于他們齊心合力，經營有道，一年下來，除去繳納稅款、發(fā)工資和其他費用，獲得利潤14萬元。該怎么分配這些利潤。
現(xiàn)在同學們四人一組，也像他們一樣圍在一起，商量商量如何分配這14萬元的利潤。教師巡回，作適當?shù)闹笇А?/p>
四、全課總結，升華提高
今天我們復習了比的知識，在日常生活中用比解決問題的事例還很多，說說看比在我們生活中還有哪些應用？
我上小學教案 篇9
教學目標：
1、使學生掌握分數(shù)乘加、乘減除加、除減混合運算的順序，能正確地進行計算。
2、在學習的過程中培養(yǎng)學生的合作意識及認真、仔細的良好學習習慣。
3、運用分數(shù)乘除法的相關定律解決實際問題。
教學重點：熟練掌握運算定律，靈活、準確地進行簡便計算，運用分數(shù)乘除法解決實際問題。
教學難點：運用分數(shù)乘除法的相關定律解決實際問題。
溫故案
一、知識要點：分數(shù)乘除法、倒數(shù)、比。
1、分數(shù)乘法的意義：（1）分數(shù)乘整數(shù)，就是求幾個相同 的 的 運算。
（2）一個數(shù)（整數(shù)或分數(shù)）乘分數(shù)，就是求 的 是多少。
2、分數(shù)除法的意義：分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義 ，就是已知兩個因數(shù)的 和其中一個 ，求另一個 的運算。
3、分數(shù)乘法的計算（分數(shù)和整數(shù)相乘、分數(shù)乘分數(shù)）。
因為整數(shù)都可以看成分母是1的分數(shù)，所以分數(shù)乘法的計算方法是用 相乘的積作 ，用
相乘的積作 ，能約分的要先 ，然后再計算。
4、分數(shù)除法的計算（分數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以分數(shù)）。
在分數(shù)除法中，除以一個不等于0的數(shù)，等于乘以這個數(shù)的 。
5、運用乘法運算定律進行分數(shù)的簡便運算：分數(shù)乘法中進行分數(shù)的簡便運算時經常要用到的運算定律有 。
6、分數(shù)四則混合運算：（1）乘除混合運算的，遇到除以一個數(shù)，就轉化成 這個數(shù)的
然后采用一次約分的方法計算。（2）四則混合運算的，按先 后 的運算順序進行計算，有括號的，先算 ，再算 。
7、倒數(shù)的意義和求倒數(shù)的方法： 互為倒數(shù)；求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子和分母 。注意：1的倒數(shù)是 ，0有倒數(shù)嗎？
8、比的意義和基本性質：兩個數(shù) 又叫做兩個數(shù)的比。在兩個數(shù)的比中，比號前面的數(shù)叫做比的 ，比號后面的數(shù)叫做比的 ，兩者相除多得的商叫做 。比的前項和后項同時 或 相同的數(shù)， 不變，這叫做比的基本性質。
9、比和分數(shù)、除法的關系。
比前項比號后項比值
除法
分數(shù)
鞏固案
二、跟蹤練習
（一）填空題：
1、40分=（ ）小時 3/5千米=（ ）米 23×（ ）=1 1.5和（ ）互為倒數(shù)。
2、 （ ）∶8＝1.2∶（ ）＝0.75＝( )÷6＝（ ）折＝（ ）成
3、把一根4米長的繩子平均分成5段，每段長（ ）米，每段占全長的（ ）。
4、把鹽和水按1∶19的比例配成鹽水，鹽占鹽水的（ ）（填分數(shù)）
5、一根鋼材長6米，若用去1/2米，還剩（ ）米；若用去它的1/2，還剩（ ）米。
6、甲數(shù)是乙數(shù)的1．6倍，那么甲數(shù)和乙數(shù)的比是（ ）∶（ ）。
7、從甲地到乙地，客車要行4小時，貨車要行5小時，客車和貨車的速度比是（ ）∶（ ）。
8、一個數(shù)的2/3是24，這個數(shù)的5/6是（ ）。
（二）判斷題：
1、1米的1/2 和3米的1/2 一樣長。（ ）
2、兩個分數(shù)相除，商一定大于被除數(shù)。（ ）
3、如果a÷b＝4 ，b就是a的4倍.（ ）
4、把10克糖放入100克水中，糖占糖水的10%。（ ）
5、王芳看一本200頁的童話書，第一天看了全書的1/5，第二天應從40頁看起。（ ）
（三）計算：
2×3/4= 3/8×6= 3/10×2/3= 7/25×15/14= 6/13÷4= 5/7÷5/2=
30-1.6÷4/15= 3/5×1/2+3/5÷1/2= 1/5÷6/25-7/2×2/8= (0.75-3/16) ÷(2/9+1/3)=
（四）列式計算：
1、8的2/7與5/7的8倍的和是多少？ 2、18的5/27減去3/7是多少？
3、2/3與5/12的和的6/7是多少？ 4、42的6/7與21的1/3的和是多少？
（五）簡單應用：
1、有一個長方形的花壇，長是3/4米，寬是長的2/3，這個花壇的寬是多少米？面積是多少？
2、李叔叔錄入論文，3小時錄了這篇論文的1/3，照這樣的速度工作8小時，可以錄入這篇論文的幾分之幾？
3、一共有240千克水果糖，每袋裝1/4千克，才裝完了3/4，他們已經裝完了多少袋？
知新案
1、某鞋店進來皮鞋600雙。第一周賣出總數(shù)的 15 ，第二周賣出總數(shù)的 38 。
⑴兩周一共賣出總數(shù)的幾分之幾？⑵兩周一共賣出多少雙？⑶還剩多少雙？
2、六年級同學給災區(qū)的小朋友捐款。六一班捐了500元，六二班捐的是六一班的45 ，六三班捐的是六二班的 98 。六三班捐款多少元？
3、一件西服原價180元，現(xiàn)在的價格比原來降低了15 ，現(xiàn)在的價格是多少元？
4、希望小學三年級有學生216人，四年級的人數(shù)比三年級多 29 ，四年級有學生多少人？
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最新我上小學了教案1500字
不為明天做好準備的人是沒有未來的，在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。關于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？以下是小編收集整理的“最新我上小學了教案1500字”，歡迎閱讀，希望你能喜歡！
最新我上小學了教案(篇1)
小學衛(wèi)生課件：
小學衛(wèi)生教案：
教學目標：
1、教育學生懂得個人衛(wèi)生對身體健康的好處。
2、培養(yǎng)學生有好的個人衛(wèi)生習慣。
教學重點：
人為什么要經常洗頭、洗澡、理發(fā)、換衣？
教學難點：
人為什么要經常洗頭、洗澡、理發(fā)、換衣？
教學輔助：
多媒體、掛圖
教學設計：
一、談話導入。
提問：你們知道理發(fā)間隔多長時間；多長時間洗一次澡；多長時間換一次衣服？
二、探究新知。
1、人為什么要洗頭？
2、學生回答。
因為人的頭發(fā)暴露在外面，容易被灰塵弄臟，再加上頭皮油脂分泌、汗水浸漬，易形成污垢。所以要勤洗，以促進頭發(fā)健康的生長。否則在細菌的作用下頭發(fā)會發(fā)臭、頭皮發(fā)癢，用手搔破了還會發(fā)炎，有時還會引起頭癬。
3、人為什么要勤洗澡、勤換衣呢？
（1）洗澡是個人衛(wèi)生不可缺少的`一項重要內容。
洗澡能將衰老的細胞及時清除，并且洗去皮膚上的汗?jié)n及油垢，使毛孔暢通，人會感到舒服、輕松，充滿活力。
（2）洗澡時由于水溫、水壓以及水中所含的一些元素，能使皮膚血管擴張，促進血液循環(huán)和皮膚的排泄作用。改善肌膚營養(yǎng)，使肌肉松弛，起到消除疲勞的作用。
（3）換衣：衣服分內衣和外衣，外衣要經常換洗，保持干凈衛(wèi)生。內衣要根據(jù)季節(jié)變化來選擇。夏天，氣候炎熱或勞動后，人要大量出汗，衣服被弄濕，通透性就會下降，不利于散熱。因此，夏天宜選用麻、真絲、毛、棉等通透性、吸濕性能良好的織物。冬天宜選棉、毛織物做成的內衣。不要穿纖維類的織物內衣。夏天，每天就要換洗一次，冬天可每周換洗2～3次。
4、那多長時間理發(fā)呢？
做為一名學生應該有學生的發(fā)型，頭發(fā)的長與短是學生精神面貌和儀表的體現(xiàn)。定期理發(fā)，天天梳整，對頭皮還有按摩作用，能促進頭皮血液循環(huán)和毛囊的新陳代謝，既有利于頭發(fā)生長，又可預防頭皮疾病。男同學頭發(fā)要短，應每隔3周理發(fā)一次。女同學頭發(fā)不宜搭肩，不要燙發(fā)。應每隔一月修剪一次。
三、課堂總結。
作為一名小學生搞好個人衛(wèi)生是非常必要的，個人衛(wèi)生做的好，不僅能反映出一個學生的精神面貌和儀表，而且能促進身體健康的成長。
板書設計：
促進身體健康
搞好個人衛(wèi)生 預防疾病
使人儀表美
最新我上小學了教案(篇2)
課題：5家本課初備
課時
共2課時,本課第1課時
個人復備欄
教學目標：1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文的意思。2、復習鞏固漢語拼音，學習生字“白云”
重點難點：1讀準字音，讀通句子。2寫字
課前準備：掛圖獎勵品
教學過程：一、談話揭示課題1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎？2、是??！家是一個溫馨的地方，我們可以隨心所欲地在家里做自己喜歡的事情，小朋友，你們愛自己的家嗎？3、揭示課題：家（正音，分析字形）二、看圖引入課文1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢？2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子3、白云的家在哪兒呢？誰來幫助它找到家？小鳥的家在哪兒呢？誰來把它送回家？魚兒呢？種子呢？4、描述：剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。大家看，它們的家在這兒是多么美麗呀！有藍藍的天，有紅紅的花，有綠綠的草，還有清清的河水。三、初讀課文1、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？2、檢查自讀情況：（1）說說課文一共有幾行？有幾句話？（2）分句指讀，并相機認讀生字，評議。如：先指讀“白”——出示“白云”讀——放入句中讀。（3）連起來讀課文。4、再自由讀課文。5指名讀全文6小組讀——齊讀。學習生字1、出示：白云2、指導書寫。
板書設計：
練習設計：
教后記：
參加備課人員
最新我上小學了教案(篇3)
知識與技能：
1、寫出春天的特點和對春天的感受。
2、學會運用適當?shù)姆绞奖磉_自己的感情。
過程與方法：
1、觀賞春天、贊美春天的活動中加深對春天的體會感悟。
2、學習按一定的順序觀察景物，運用多種表達方式寫出景物的特點。
情感態(tài)度價值觀：
感受春天的美好，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感 。
教學重點、難點：
1、運用多種表達方式把景物的特點寫具體。
2、精心選材，能反映出春天的本質特征。
教學用具： 課件
教學方法： 情景教學法 合作交流法
教學過程
一、 觀察體會，感受春天的特點。
1、 導入春天。
同學們，今天我們上一節(jié)作文課，首先請同學們欣賞一支歡快的歌曲。
(播放歌曲)《春天在哪里》。
2.師生交流：
1)同學們，這首歌歌唱的是哪個季節(jié)?
2)這首歌唱出了春天的什么?
3.憶春天
是啊，這首歌唱出了春天的美好。春天到了，一下子映入你眼簾的是一幅怎樣的畫面?(要求：用一個詞語，一個句子，一舉詩句表答出來。老師要尊重學生的個人感受，不必強求統(tǒng)一。只要說的不是其它季節(jié)的特點就行。)
4.找春天
上周末我讓大家去自己生活的周圍尋找春天待，通過大家的仔細觀察分別在哪些地方發(fā)現(xiàn)了春天。展示自己的圖片說一說。
學生各自說，其他學生評價。
5.教師小結，揭示課題：是啊，春天是多美好的，紅花開放，綠草如茵，黃鶯在春天里歌唱。同學們就是根據(jù)這些，發(fā)現(xiàn)春天到了。今天，我們就以“春天”為主題寫一篇作文。
板書：春天。
二、看課件，談發(fā)現(xiàn)：
導語：下面，請同學們一起來欣賞一下春天的美景，相信大家會有好多新的發(fā)現(xiàn)，新的感受。
1.播放春天的一些景物的課件，讓學生從多角度去感受春天的美好
教師啟發(fā)：春天里的景色美嗎?這些美景使我想到了這樣一句話：春天就像一首詩，春天就像一首歌，春天就像一幅畫，春天就像一個美麗的童話。此時此刻你想不想用你的方式來抒發(fā)一下你的內心感受?
(注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。)
2.請小攝影張景桓同學介紹水景公園的照片。
3.師：春天在不同的人的眼里有不同個感受，張景桓同學找到了春天，你又在哪里發(fā)現(xiàn)了春天的腳步呢?誰愿意把你的春天介紹給我們?
4.同學們展示自己帶來的圖片，介紹自己找到的春天。
三、體會寫法
師：同學們你們真了不起，小眼睛發(fā)現(xiàn)了那么多春天的變化，這都是你們認真觀察的結果，老師祝賀你們的發(fā)現(xiàn)。
1.指導“仔細觀察”
同學們，要想學好春天的作文，我們就要走進大自然，用心去感受春天的美好，我們要認真觀察春天里的景物，如春風，春雨以及花草樹木和春天里的小動物。怎么觀察，我們可以用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，還可以用手去觸摸，
2.指導“寫生動具體”
我們要抓住景物的顏色 形狀
味道等方面的特點來展開描寫，要想寫出春天萬物復蘇的景象，就要把句子寫的生動具體。我們要用到一些修辭方法。(學生舉例)
有三位同學分別寫了三句話，我們來作個比較看誰寫得最形象最具體?
甲：桃花開了。
乙：桃花盛開了。
丙：桃花盛開了，浮在半空，猶如一片粉色的云霞。
師引導小結：由于丙同學仔細觀察，既寫出了花開得多，又寫出了桃花的顏色，還打了比喻寫出了桃花浮在半空的樣子，這樣的句子才顯得形象生動呢。我們寫作文的時候要多學習借鑒這樣的寫法。
師：老師這還有一句描寫春天的句子，請同學們在小組內討論一下，看他寫的好不好?
春天來了，小草長出來了，小花開了，柳樹發(fā)芽了，小燕子也從南方飛回來了。
3.指導“精選材料”
(1)師：同學們學會了觀察，并且能夠把句子寫得生動具體，我們還要注意一點，那就是“精選材料”，
)由于春天值得一寫的景物太多了，我們在寫的時候要注意什么呢?
板書：精選材料
那么，你準備挑選哪幾樣景物來寫呢?(指名匯報)
(2)小組練說
你認為什么事物能代表春天?為什么?(抓住事物的外形、色彩、情態(tài)，將自己看到的、聽到的、聞到的具體形象的表達出來)
(3)匯報評價
4.指導“寫出感受 ”
同學們，漫步在春天里，你有什么獨特感受?我們文章的最后還要抒發(fā)一下
自己的內心感受，發(fā)出對春天的贊美之情，這樣就能更好的增強文章的感染力。板書：寫出感受
同學們，你們那么喜歡春天，那么就請您們用一兩句話來贊美一下春天吧。
四 、下筆成文
春天的美景已盡收我們的眼底，同學們用這么優(yōu)美的語句描繪出五彩斑斕的春天。更重要的是通過你的自身觀察，想象，感受春天的氣息，從而有感而發(fā)，抒發(fā)出自己的情懷!這正是寫作的真諦!
拿起你手中的筆，把你最喜歡的，感受最深刻的一處春色寫下來吧!可以是農田，山野，校園，公園。也可以是春天里的一樹柳綠，一抹桃紅，一片青草，還可以是春天里可愛的小燕子，辛勤的小蜜蜂，漂亮的花蝴蝶，
頑皮的小金魚;還可以是春天里的一縷清風;一束陽光;一絲細雨……
板書設計：
春 天
1、仔細觀察 走進大自然
2、寫生動具體 修辭手法(比喻、擬人、排比......)
3、精選材料 抓重點
4、寫出感受 抒發(fā)情感
最新我上小學了教案(篇4)
教學目標：
1、引導學生把觀察到的春天的景物以及對春天的感受寫下來。
2、寫時要表達真情實感，注意把句子寫通順，不寫錯別字。
3、按要求完成習作，題目自擬。
4、培養(yǎng)學生留心周圍事物，養(yǎng)成留心觀察的習慣。
教師準備：
反映春天特征的音像、圖片、歌曲。
學生準備：
1、利用課余時間到附近的公園或田野去尋找春天，并記錄春天的特征。
2、搜集反映春天特征的圖畫、歌曲、詩歌，摘抄自己喜歡的詞句。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，引入教學。
1、師：同學們，春姑娘已經悄悄地來到了人間，她給我們帶來了許多的禮物，你們想看看嗎?(播放一段春天的錄像)你會用什么詞語來形容這大好的春色呢?(春光明媚、柳綠桃紅、鳥語花香、萬物復蘇、春意盎然……)
2、同學們，春天美嗎?從冬天到春天，你發(fā)現(xiàn)周圍有哪些變化呢?(學生交流自己的所見、所聞、所感。)
3、看到這么美麗的春天的景象，你能用詩歌或優(yōu)美的語句來贊美這美麗的季節(jié)嗎?(學生交流、展示課前收集的有關春天的圖畫、歌曲、詩歌佳句等。
4、春天，天氣轉暖，萬物復蘇;春天，耕耘播種，充滿希望。同學們已經用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受過這美好的春天了。今天這節(jié)課讓我們通過自己的描寫，再次去感受春天的美好吧。
二、指導選材，豐富材料。
1、你們是從哪兒找到春天的?(花、草、樹……)這是從植物身上找到的。(板書：植物)
2、還可以從哪兒找到春天?(動物、天氣、人物……)引導學生回答后，9(教師板書：動物 天氣 人物)
3、小組交流。請同學們閉目想想去了哪些地方尋找春天?在那兒，你看到了怎樣的景象?然后在小組內互相說一說。
4、全班交流。小組推選代表，在全班交流，組織學生評一評、議一議。
5、小結：從植物、動物、人物、天氣等變化中，我們發(fā)現(xiàn)了春天，從動聽的歌曲中和書報中，我們也可以欣賞到春天，可見，處處有春天啊!
三、教給方法，自由發(fā)揮。
1、本次習作是寫出自己對春天景物的發(fā)現(xiàn)和體會，內容范圍寬，可以寫的材料很多，因此所選擇的寫作材料，要突出什么特點呢?(春天的特點)
2、從哪些方面去寫選好的材料呢?(可從形狀、顏色、時間、空間、看到了什么，聽到了什么方面去描寫。甚至可聯(lián)系讀過的詩詞，唱過的歌等方面去聯(lián)想，想象。)
3、選擇的材料可按什么樣的順序描寫呢?(按空間順序、按人物游覽地點的先后順序……)
4、按上述要求，小組交流，互相啟發(fā)。
5、小結：材料的選擇，表達順序的選擇，是為了把景物特點寫清楚，寫具體，給讀者留下深刻的印象。
四、學生起草，完成初稿
1、學生起草初稿。
2、教師巡視，并對習作有困難的學生進行個別輔導。
五、指導修改，完善習作。
1、示例修改，突破難點
寫景物的文章，學生常犯的毛病是沒有抓住景物的特點寫具體。為了突破這個難點，可出示典型的“病文”，組織學生修改，幫助學生掌握如何抓住重點寫具體的方法。
2、學生自改，完善習作。
要求學生進行錯別字和病句的常規(guī)修改，然后，教師引導學生對照是否抓住“春天的景物及春天的感受”寫具體這一要求進行修改。
3、互動點評，修改提升。鼓勵學生主動出示自己的習作供大家點評析修改。
六、展示習作，體現(xiàn)價值。
1、學生自己謄寫習作。
2、在班級展示學生的習作。
最新我上小學了教案(篇5)
一、活動目標：
1、通過學生的自主活動讓學生了解農歷八月十五是中秋節(jié)，以及中秋節(jié)的由來，中秋節(jié)的民間傳說。
2、讓學生知道中秋節(jié)是我國民間慶賀豐收和團圓的節(jié)日。
3、激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化，熱愛大自然的情感。
4、使學生懂得各種形狀的月亮的名稱。培養(yǎng)學生團結合作，尊重事實的科學態(tài)度。
二、活動建議：
1、跟據(jù)二年級學生的年齡特點,本課在內容的設置上由淺入深。主要從中秋節(jié)的風俗習慣入手,讓學生初步了解中秋節(jié),通過嘗一嘗月餅,畫一畫學生心中的中秋節(jié)等動手操作活動,來激發(fā)學生對民俗節(jié)慶課的興趣。
2、建議讓學生可以回家做適當?shù)臏蕚?通過詢問父母等查詢方式,了解中秋
節(jié)的來歷和風俗.
3、在課后拓展這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生將自己對中秋節(jié)感興趣的內容和習俗的了解用圖畫的形式表現(xiàn)出來。讓學生畫一畫心中的餓中秋節(jié)，教師把學生的作品挑選后布置在教室的展示板進行展示。
三、活動方案：
活動過程：
（一）、談話引入，交流中秋節(jié)的習俗
1、師生談話引入八月十五中秋節(jié)。
2、學生交流今年中秋節(jié)的活動安排。
3、大家一起分享有關中秋節(jié)的資料。（吃月餅、賞月、觀潮、燃燈、玩兔燈、祈福等）
（二）、聽故事，說心愿
1、教師講嫦娥奔月的故事。（配樂）
2、學生打電 話與嫦娥姐姐說說心里話。
（1）、出示聽話說話要求：仔細聽，牢牢記，說清楚、說完整。（讓學生充分拓展思維、開拓思路）
（2）、說話時注意講電 話的禮儀。
（3）、教師及時輔導點評，注意句子的完整性、優(yōu)美性。
（4）、學生小組討論交流。
（三）、了解有關月亮的知識
1、教師介紹宋朝的詩人蘇軾寫的優(yōu)美詩篇《水調歌頭》。（學生齊誦）
2、“月亮博士”給同學講一講月亮的奧秘。
（1）、“月亮博士”請同學們把自己見到過的月亮的形狀畫下來，并把它剪下來。
（2）、把同學的作品按月亮的形狀歸類，展示在黑板上。
（3）、同學交流從地球上會看到這些不同形狀的月亮的原因，“月亮博士”歸納。
（4）、同學交流月亮的名稱，“月亮博士”邊歸納邊板書。
（四）、教師小結，師生一起品嘗自己購買的中秋食品，共同歡度中秋。這節(jié)課同學們表現(xiàn)得都特別好，說出了自己的想法與愿望。是??！中秋節(jié)既是一個豐收的節(jié)日，又是一個團圓的節(jié)日。老師希望你們好好學習，長大實現(xiàn)自己的愿望。
最新我上小學了教案(篇6)
1．借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。
引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。
學生搜集喜歡的兒童詩
一課時
一、導讀引入，激發(fā)興趣
1．（將導讀前三句改成一行行詩一樣的排列形式）。投影出示這三句，指名讀，師生配樂讀這三句。讓學生談談讀后感受。師：這短短一組排比句就像一首詩，描繪了童年生活的美好與快樂。這節(jié)課我們一起讀幾首描寫童年的詩。
二、學習《我想》
1．自讀感知。師：初讀詩歌，不僅要讀正確，還要用心去感受。請自由把課文讀幾遍，把字音讀準確，把詩讀流利，讀完想一想：你從詩中感受到了什么。（提示：可以從詩中的某個字、詞、句中去體會，可以從整首詩的內容上去體會，可以從詩的形式上去感受，也可以從思想上去感受。）
2．點撥感悟：
（1）指名分小節(jié)讀，正音，認識生字：“丫”（這個字形像什么？怎么記住它？）“汲”（給這個字換個偏旁，比較“汲”和“吸”）。
（2）從這首詩中我們知道了在美好的春天里，作者有哪些愿望呢？你覺得“我”的想法美嗎？你是從哪些詞句體會到的？（指導學生抓住“安在、帶著、牽著、悠；接、伸進、汲取、長等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想像感悟。）
（3）感情朗讀
師：從這首簡短的小詩中，我們感受到了一個孩子神奇的幻想和美好的向往，感受到了兒童詩語言的美妙，怎樣才能讀出我們的感受呢？我們也要邊讀邊想像，才能入情入境，請同學們自由練讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)作者美好的愿望，表達自己的感受。
學生練讀，指名讀，男女生比賽讀。賽讀時老師讀最后一節(jié)。師：讀了這兩句詩，我有一種疑惑，你們看這首詩的前幾節(jié)都寫想像，而且句式也基本一致，這兩句卻寫回了現(xiàn)實，寫法上也與前面不同，放在這里好像與整首詩顯得不和諧，你們覺得呢？
3．領悟寫法：默讀詩歌，看看這首詩在形式及寫法上有哪些特點或值得我們借鑒的地方？生談自己的發(fā)現(xiàn)，師引導小結：
（1）每一小結的結構基本相同，都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想，讀起來瑯瑯上口。（結構一致）
（2）每一小結里都有一個雙音詞，如“悠呀，悠――”“長呀，長――”這樣的語句。（句式相同）
（3）用詞講究，動詞用得很準確，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動作的詞的使用，既準確又形象。所以我們要學會用詞，同一個意思可用不同的詞來表達，這樣就不顯得單調和重復。
4．嘗試創(chuàng)寫：想象一下“我”是在怎樣的情況下產生這些美好的愿望的？師：是春天的桃花、柳樹、風箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象。春天的細雨、燕子，夏天的小溪、鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。請同學們選擇一個事物展開想象，仿照課文寫一節(jié)小詩，可以不嚴格遵照課文的寫法，提倡創(chuàng)造哦！）
三、學習《童年水墨畫》
1．自讀提示：
（1）邊讀邊理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號借助文后注釋或互相討論解決。用在每小節(jié)的標題后面加上一個表示動作的詞的方法，概括主要內容。
（2）邊讀邊想像：讀《童年的水墨畫》這組詩，你分別看到了怎樣的畫面？這個畫面給你怎樣的感覺？
2．學生根據(jù)提示自讀自悟。
3．交流點拔：
（1）指名讀并概括主要內容（如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等）；學生提出疑問，討論解決；指名說說：如果這首詩是一幅畫，你在畫上都看到了什么？這幅畫給你怎樣的感覺？（根據(jù)學生講的畫面，抓住一些有特色的句子進行引導，讓學生發(fā)現(xiàn)語言里的畫面：如“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著‘黑旋’水戰(zhàn)‘浪里白條’”。
“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！薄笆悄膫€‘水葫蘆’一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩對虎牙?！?/p>
（2）師：同學們用心去讀書、體會了，把這樣的體會融入我們的朗讀中，一定會讀出情趣，我們一起讀一讀。
四、比較鑒賞，嘗試創(chuàng)寫
（一）這兩首詩的比較
1．比較本課中的兩首詩在表達方式上有什么不同？
2．生探究、發(fā)現(xiàn)。
3．交流小結。
（1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。（組詩圍繞一個主題寫的一組內容不盡相同的小詩，組詩根據(jù)內容可以有獨立的小標題。）
（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。（引導學生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。）
（3）《我想》描寫的是幻想，《童年的水墨畫》描寫的是童年生活的真實情景。（兒童詩在內容上可以是想像也可以是真實的，非常廣泛）
（二）擴展鑒賞：讀下面兩首小詩，讀后說說自己的體會。
我是一條比目魚
作業(yè)本下／藏著一本書／我悄悄地看／輕輕地翻／老師走過來／我趕緊提起筆／／我是一條比目魚／一只眼睛看老師／一只眼睛看書。
長和短
星期一很長／星期天很短／上課很長／看動畫片很短／家里吃飯很長／吃肯德基很短／奇怪／為什么時間也有長有短？
（三）嘗試寫詩：
讀了這些詩，你有沒有想寫首詩的沖動呢？那就寫一寫吧。
學習提綱
1．以自己的認識說說什么是兒童詩？
2．用“3”和“o”說一首兒童詩？
3．用“小手十桃樹枝”、“腳丫十柳樹根”、“眼睛十風箏”“我＋春天的土地”學說兒童詩？
4．自讀《我想》，這首兒童詩表達了（）的思想感情。
5．用“馬路邊＋陽光＋《水滸傳》”“垂柳＋山溪＋釣竿＋漁童”、“小河＋剛出水的‘鴨子’”學寫兒童詩。
6．自讀《童年的水墨畫》，《街頭》《溪邊》《江上》各寫出了兒童的（）特點。
7．選背《街頭》《溪邊》《江上》。
一、以兒童詩《湖》為例，告訴學生什么是兒童詩？什么是兒童詩的“意”和“境”。
1．大人或兒童寫的適合兒童閱讀的詩叫兒童詩。
2．兒童詩的“意境”中的“意”指詩中的感情、道理、想法；“境”指詩中的“畫面”。
二、抓住“3”和“o”的形態(tài)特點，啟發(fā)學生想象意境，學寫數(shù)字兒童詩。
三、指導學生以“小手、桃樹枝，眼睛、風箏，我、春天的土地”為依據(jù)，想象《我想》這首詩的意境，學寫兒童詩。
四、指導學生正確、流利、有感情地朗讀《我想》，與學生詩作比較，體會詩歌表達的思想感情。
五、啟發(fā)學生以“馬路、陽光、《水滸傳》，垂柳、釣竿、漁童，小河、小孩”為憑借，想象《童年的水墨畫》意境，學寫兒童詩。
六、指導學生正確、流利、有感情地朗讀《童年的水墨畫》，與學生詩作比較，體會詩歌表達的思想感情。
練習提綱
8．以《青蛙＝蝌蚪》、《w＝飛行的雁群》。《田園－收獲＝大地睡了》為題，學寫一首兒童詩。
七、轉換遷移，訓練運用
附：《湖》
好大的一面鏡子╱蝴蝶飛過來╱照一照╱看看衣服美不美╱看看身材好不好╱一只青蛙跳過來╱打破了鏡子╱蝴蝶急得大叫╱我的衣服破了╱我的衣服破了
最新我上小學了教案(篇7)
教學目標：
1．通過獨立探究和合作學習，使學生主動獲取十幾減幾的計算方法。
2．初步培養(yǎng)學生的合作意識和交流意識，開拓學生的思維空間。
3．初步滲透“數(shù)學來源于生活”的思想，使學生在學習過程中感受數(shù)學的實際意義，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。
教學重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。
教學難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高，理解“破十法”。
教具準備：小黑板
教學過程：
一、復習舊知，溝通聯(lián)系
師：請同學們看口算卡片，老師找同學口算，其他同學評價。下面開始：
15-9=14-9=18-9=13-9=12-9=16-9=17-9=11-9=
指生口算。（可隨機指生說出計算方法）
剛才大家都算得很熟練，可以看出方法運用得不錯，十幾減9你們都會算了，那如果十幾減8、減7、減6、減5呢？你們會算嗎？我們來試一試好嗎？
今天怎們繼續(xù)研究十幾減幾的減法。板書課題
二、自主探索，學習新知
1、創(chuàng)設情境，提出問題。
（課件出示）星期天小花和菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并把金魚放在了一個魚缸里。看著美麗的金魚在魚缸里快樂的玩耍，它們高興極了。小花說：“瞧，我釣的魚的多！”菲菲搶著說：“不！是我釣的魚多！”它倆越爭越厲害，小花說：“這里共有13條金魚，我釣的是8條花的，你釣了幾條黑的？”菲菲說：“有13條金魚，我釣了5條黑的，算一算你釣了幾條花的？”
可是金魚游得太快， 小朋友們，用我們學過的知識幫它們算一算好嗎！”
2、獨立算法，合作探索。
求黑的有幾條，算式怎么列？求花的有幾條，算式怎么列？（板書）
（用減法計算，已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分用減法計算）
列式： 13-8= 13-5=
接下來我們一起來探討這兩道算式怎么計算。
先自己想一想，再跟你的同桌討論一下。
3、交流匯報算法。
誰愿意來匯報？
學生匯報的算法可能有：
（1）.用“破十法”算出答案。
先用13中的10減去8，等于2，再把2和13中的另一部分3合起來就等于8，所以13-8=5（條），黑的有5條。
同理：先用13中的10減去5，等于5，再把5和13中的`另一部分3合起來就等于8，所以13-5=8（條），花的有8條。
（2）.見減想減，算出答案。
因為看到這兩個減法算式，可以同時想到一個加法算式，即：
8+5＝13，13-8＝5。13-5=8。
（3）.13-3＝10，10-5＝5。哦，那你是分兩步減。那13-5呢？13-3=10 ，10-2=8。
（4）.把8看成10，13-10=3 ， 3+2=5。 為什么要加2？（因為原來是減8，我們剛才是減10，多減了2，所以要反過來加2）那-5呢？
把5看成10，13-10=3，3+5=8。為什么要加5？（因為原來是減5，我們剛才是減10，多減了5，所以要反過來加5）
4、小結
同學們用了好幾種簡便的方法解決了這兩道算式。那我們再來總結一下是哪幾種方法？師生一起總結。（一種是想加算減，一種是先用十去減，也就是破十法，還有的是分兩步減，還有把一個數(shù)看成另一個數(shù)，這是為了計算簡便）
這么多種方法，你們喜歡哪一種？
計算時你們可以選用一種自己喜歡的方法算。
三、鞏固算法，口算練習
1、好，請同學們翻開書第15頁，思考第一題上下兩道題有什么關系？完成這道題。請一位同學把你做的結果展示給大家看一下。（對嗎？）說一說上下兩題有什么關系？以第一組兩道題說明一下。（在計算11-5的時候可以利用5+6=11來計算。那后面呢？也是這樣。點一下。其實就是想加算減。）
2、再看下一道，用你喜歡的方法來計算。（課件出示）
3. 好，我們再來一道快速搶答要不要？誰算對一道就點燃了一根蠟燭，看看誰點的蠟燭多？
四、課堂小結。
同學們，這節(jié)課你們有哪些收獲？你可以講學到什么知識，也可以講用了哪些方法來解決？（其實都是用前面學過的十幾減九的方法）
這節(jié)課我們用學過的十幾減九的方法解決了其他的十幾減幾的計算。也就是用舊知識來解決新問題。
最新我上小學了教案(篇8)
小露珠教案-小學語文教學設計
課題：小露珠
授課教師：丹陽市建山學校王莉
一、教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.默讀課文，知道小露珠的形成消失過程，感受小露珠的美麗、可愛。
二、教學重點和難點
重點：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
難點：感受小露珠的美麗、可愛。
三、教學方法：生本教學
四、教學過程
復習導入：
1.同學們，今天我們繼續(xù)學習《小露珠》（師板書課題，生齊讀課題）
2.通過上節(jié)課的學習，你們喜歡上小露珠了嗎？你能用一些詞來形容它嗎？（指名學生回答）
【設計意圖】啟發(fā)學生形成對小露珠的初步印象。
精讀感悟：
（一）學習第二至五自然段
1．這么美麗可愛的小露珠，小朋友喜歡，小動物們也很喜歡，通過上節(jié)課的學習，你們知道都有哪些小動物喜歡小露珠嗎？（指名答）
2.默讀課文第二至五自然段，邊讀邊思考：（1）這四個自然段是圍繞哪句話寫的？（2）小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？
【設計意圖】通過簡單的小訓練，初步培養(yǎng)學生的默讀能力。
3.出示課件
A第二自然段
（1）瞧，小青蛙蹦（通過課件動畫展示，讓學生自己說動詞）到了大荷葉上，哪只小青蛙先來和我們打招呼？（指名答）
（2）小青蛙，你喜歡小露珠嗎？為什么？（師相機板書“閃亮”）
（3）圖示鉆石，讓學生通過圖片再次感知小露珠的閃亮。
（4）小露珠像露珠一樣亮閃閃的，讓我們一起來夸夸它，讀得越閃亮，說明你越喜歡它。（生齊讀）
B第三自然段
（1）瞧，小蟋蟀爬（通過課件動畫展示，讓學生自己說動詞）到了草地上，哪只小蟋蟀愿意來和我們的小露珠見見面？（指名答）
（2）小蟋蟀，你喜歡小露珠嗎？為什么？（師相機板書“透明”）
（3）圖示水晶，讓學生通過圖片再次感知小露珠的透明。
（4）讓我們也跟著小蟋蟀來夸夸透明的小露珠。（生齊讀）
C第四自然段
（1）看，美麗的蝴蝶也飛（通過課件動畫展示，讓學生自己說動詞）過來了，誰愿意做美麗的花蝴蝶來贊美一下小露珠？（指名答）
（2）花蝴蝶，你喜歡小露珠的原因是什么？（師相機板書“圓潤”）
（3）圖書珍珠，讓學生通過圖片再次感知小露珠的圓潤。
（4）大家一起來贊贊圓潤的小露珠。生齊讀）
4.你知道還有哪些小動物喜歡小露珠嗎？（指名說）
【設計意圖】啟發(fā)學生想象，訓練學生的口語表達能力。
5.小結：小露珠像（）一樣（）；像（）一樣（）；像（）一樣（）。
板書：外表美
最新我上小學了教案(篇9)
教學理念：
本教案設計以音樂新課程標準為根據(jù);以審美為核心，教師以情感為切入口，教學注重情感的交流與體驗;以興趣為動力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統(tǒng)，給音樂伴奏注入新血液，新元素;突出強調“以學生為本”，面對全體學生，重視實踐與鼓勵創(chuàng)編，人人動手搞創(chuàng)編，為歌曲伴奏，鼓注重個性發(fā)展，以個人形式進行表演唱，其中更是包括的學科的綜合，突出了學生的本位，強調音樂新課程標準的教學基本理念。
教學目標：
聆聽和演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，探索、體驗不同風格的家，根據(jù)《故鄉(xiāng)的小路》進行創(chuàng)編，體會創(chuàng)編成功的快樂。
能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對故鄉(xiāng)的愛，對家的愛。
教學重點：
較熟練的演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》
教學難點：
理解、表現(xiàn)《故鄉(xiāng)的小路》的情感內涵
教學過程：
一、導入：
課前音樂：課堂里回蕩著悠揚的歌聲《想家的時候》，學生在歌聲中走進課堂。(課前醞釀“想家”的氣氛)
師：同學們應該熟悉這首歌曲吧!知不道是誰演唱的?什么歌名?
學生：閻維文 《想家的時候》
師：非常正確!在聽這首歌的時候，我相信大家都有很多感觸，但是老師也有哦!你們想不想分享下老師的一些感想?
學生：當然想。
師：老師的故鄉(xiāng)是在遙遠而偏僻的山村，那里風景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽到這首歌的時候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著我成長的足跡的故鄉(xiāng)小路，在那條小路上發(fā)生過很多樂事、趣事，路的兩旁有果樹，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿希望的路。我們每個人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當然也不同，你們能不能也說說你的想法?說說你們的家，你們的故鄉(xiāng)小路?讓大家分享一下!(引起學生對“家”的共鳴)
學生：學生交流討論：家、故鄉(xiāng)的小路(導出主題“故鄉(xiāng)的小路”)
二、新課
1、欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，邊聽邊用腳輕踩拍子，注意重拍。
設置疑問：
歌曲所表現(xiàn)的內容是什么?情緒如何?
歌曲的重拍在哪?是幾拍子?(第二遍聆聽)
2、教師范唱
3、學唱歌曲A部分旋律，前8小節(jié)。
4、分聲部學唱歌曲B部分旋律。
5、歌曲合成
6、歌曲理解與處理，感受并對比薩克斯演奏的不同風格的不同小路(理解、體驗和感受不同的“家”)
(1)教師演奏：
第一種：慢速
第二種：中速
第三種：快速
提問：
A、你覺得這三種風格的《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么樣的家?
B、配上歌詞來比較(教師演奏學生演唱)
你覺得那種表現(xiàn)風格比較合適屬于你自己的故鄉(xiāng)的小路?并說說理由，學生討論
老師小結：第一種風格慢速節(jié)奏，表現(xiàn)的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個人不開心或者這個家不大幸福;第二中是中速，表現(xiàn)的是甜美、幸福的路，是幸福之家;第三種是快速，表現(xiàn)高興，快樂，是個快樂的家庭!
7、帶著情緒演唱全曲(甜美的)
三、創(chuàng)作與活動
1、根據(jù)自己的實際情況，改編自己的《故鄉(xiāng)的小路》，標名速度、風格，并唱一唱
2、教師作伴奏，邀請學生表演自己的作品，其他同學做動作表演或伴奏
四、欣賞
《回家》——韓紅
五、小結
每個人都有屬于自己的家，回家的這條小路也各不相同，路雖然有好走的，也有難走坎坷的，但是，家是我們的港灣，是我們停靠的彼岸，家才是最溫暖的。所以我們要好好珍惜生活，珍惜和熱愛自己的家鄉(xiāng)和家園!
教學反思：
加強與學生的情感交流，突出學生本位。
情感就是藝術，音樂作為一門藝術課，很顯然，它需要情感的投入，作為音樂老師，我們應該很明白，要唱好一首歌，要表演一個人物角色，必須要以感情的投入為基礎，上音樂課也是一樣，我們作為學生的策劃指導者，要想他們投入，是不是意味著我們先要付出更多呢，以前上音樂課我也沒注意到這一點，結果學生就表現(xiàn)得很散，不集中，通過這一節(jié)課，我終于找到了答案。
加強與學生合作，挖掘學生的閃光點
每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，學生也不例外，有些學生條件好，唱歌自然好聽，也有些學生舞蹈動作做得很好，具有很豐富的表現(xiàn)力，所以，我在課堂上常常輪流安排一些學生表演，這就很容易去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，既鍛煉了他本人，也樂趣于他人，形成對比，幫助他人樂于去找自己的閃光點，這很有利于學生的成長。
不斷注入音樂新元素，提高學生的學習興趣
音樂教育也要不斷加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是鋼琴這種單一的形式，很容易使學生對音樂感到厭倦，那么對于音樂的學習，那可能是件很可怕是事，興趣是學習的動力，通過不同的方法和手段，讓學生永保新鮮感，那也不是一件容易的事，在本課的教學中，我應用到了薩克斯管作伴奏樂器，盡管吹得不大好，但是，學生還是投入了濃烈的興趣，在這種氣氛下教學，是我要的效果，我相信這也是大多數(shù)老師的意愿。既然如此，我們何不在這方面多下點功夫，搞搞新意思，或許會有更多的驚喜!
大班我上小學了教案通用
優(yōu)秀的教師，會對自己的每一堂課負責，教師編寫教案是研究教學大綱、教材、教學內容、學生和教學方法等因素的綜合過程。教案有助于多媒體設備的利用，那大家擔不擔心寫不好教案課件？下面是編輯精心收集整理，為你帶來的大班我上小學了教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友！
大班我上小學了教案 篇1
一，背景分析：
隨著六一節(jié)的來臨，孩子們離開幼兒園的時間也是越來越近，許多的家長在為孩子入學做著各種準備。受到家長的影響，孩子之間的談話也會圍繞著這一點。有些話題是圍繞著將來要進什么小學：有六師附小、有洋涇試驗學校、還有羅山小學等等；有些話題是圍繞學習用品的準備：我的書包買好了，是粉紅色的、我的鉛筆盒子是橢圓形的、還有些話題是關于上學之后究竟要帶什么，這個話題引起了孩子們的爭議，可以帶的.不能帶的..大家七嘴八舌，究竟可不可以帶呢？上小學究竟要帶寫什么呢？圍繞這個問題，我班開展了主題活動----走進小學。
每一個孩子都要從幼兒園跨入小學，也將成為他們人生的第一個轉折點。大班幼兒的學習應該是在自然狀態(tài)下主動建構知識和經驗的學習，是一個主動獲得經驗的過程。而《走進小學》是幼兒人生必經之路，也是他們應積累的生活經驗，況且班中有部分孩子的哥哥姐姐已經是小學生了。他們有了相關的經驗，因此，我們開展這樣一個主題活動，讓幼兒通過活動對小學生活有所了解，使幼兒自然的于小學教育有所銜接，激發(fā)他們入學的情感體驗。
二，主題活動目標
1，對新的生活充滿向往和好奇，并以積極的態(tài)度，做好入學的心理和生理準備。
2，知道幼兒園生活與小學生活的不同，了解小學生所必須準備的各種用品，并能進行簡單的分類。
3，體驗幼兒園的快樂以及對老師、阿姨、小朋友的情誼，并用各種形式表達。
三，主題活動內容、要求和方法
活動
內容活動要求活動方法特別的參觀初步認識小學的環(huán)境，了解小學生學習和生活的主要內容。
減少對小學的陌生感，神秘感，為適應小學生活做好心里準備。
1，與洋涇試驗學校進行聯(lián)系，請小學配合做好相應準備。
2，集體活動一樣不一樣運用繪畫的形式表現(xiàn)我眼中的小學，表達成為小學生的向往，能大膽表述小學和幼兒園的不同之處。
1，收集有關小學生活的圖片。
2，集體討論
3，總結離園
話別用各種表現(xiàn)手法表達自己對幼兒園、對老師、對小朋友等感激之情。
懂得身邊的人曾為自己的成長默默奉獻，應該把他們銘記在心。
1，事先準備各種不同的材料
2，小組活動。
3，送感謝友誼互聯(lián)網(wǎng)對畢業(yè)離園后與同伴保持交往充滿渴望。
知道與同伴保持聯(lián)系的常用方法，并互留聯(lián)系用的信息資料。
1，事先學會書寫自己的名字，地址，電話號碼等。
2，集體活動。
3．相互贈送親親密密全家福。
1，用繪畫的方式，夸張的表現(xiàn)自己或他人的外部特征。
2，體驗和大家在一起的親密感，增加集體歸屬感。1，美好的會議
2，繪畫所用的工具
3，集體活動畢業(yè)詩感受詩歌中對幼兒園、對老師、同伴的依依不舍的情感。
把記憶最深刻的人或事編入詩歌中，并能有感情的朗誦。1，準備一只掛鐘
2，傾聽畢業(yè)詩
3，忘不了
4，說句悄悄話。畢業(yè)歌有感情的演唱歌曲，抒發(fā)與老師、小朋友的離別之情以及對小學生活的向往。
感受樂曲A，B，A的曲式結構，用不同的情緒表現(xiàn)不同的樂段。1，有感情的朗誦畢業(yè)詩
2，學習歌曲
3，分段跟唱
4，多種形式演唱歌曲。畢業(yè)
典禮參與籌備和組織畢業(yè)典禮的活動，增加小主人意識。
體驗幼兒園生活的快樂以及與老師，同伴之間的情誼，并用各種形式表達。1，師幼，家長共同布置會場
2，園長，幼兒，家長代表發(fā)言，并請家長代表向幼兒園贈送錦旗
3，幼兒用各種形式表演
四，主題活動評價
在這個主題活動中特別重視形成性評價，及時捕捉幼兒的興趣點，教師能按照幼兒的興趣調整環(huán)境和提供的材料，在活動中孩子們能不斷探索，積極參與活動，并能大膽的表現(xiàn)自己。
（一）評價要素
1，幼兒對了解小學生活的探索興趣
1)參觀了小學，知道一些小學生活；
2)能區(qū)分小學生活與幼兒園生活的不同之處；
3)學會運用討論的方式表達自己的不同見解，并能說服他人；
4)學會按照各類用品的不同功用進行簡單額分類。
2，能用不同的方法表達自己對老師、阿姨、小朋友的情誼。
1)運用歌曲、詩歌、舞蹈等形式表達對他人的感激之情；
2）學習使用科技產品對自己所留戀的人和事進行留影；
3）運用繪畫、小制作等方法表達自己對他人的情感；
4）能較好的與同伴進行合作，共同完成事先預定的目標。
（二）評價方法
1，激勵評價觀察幼兒的活動，適時地給予幼兒一些鼓勵，肯定幼兒的發(fā)現(xiàn)，推動幼兒繼續(xù)探索的興趣。
2，圖片、資料、作品展。幼兒收集并制作的各種作品，使幼兒獲得成功得體驗，增加自信心。
3，文藝會演。在畢業(yè)典禮上運用各種不同的表達方式表達自己對幼兒園、老師、阿姨、小朋友的情誼。
五，附錄：主題活動方案設計
活動一：文具小超市
活動目標：1，復習10以內數(shù)的加減運算，會用算式列題。
2，通過討論知道有些文具是一年級小學生必備的，而有些文具是今后才會用到的。
3，能大膽的發(fā)表自己的見解。
活動準備：用幼兒和老師共同收集的文具布置小小文具超市。
幼兒每人一份錢。（錢的數(shù)目從5～10）、每組一個塑料框、計算用的紙和筆。
有關文具的文字卡片若干。
活動過程：一，超市買文具
1，教師：再過不久，我們小朋友即將讀小學一年級，上學時需要文具，今天，請小朋友到文具小超市買你們需要的文具。
2，每位小朋友從塑料框那那一份錢，請你用手中的錢去買文具，要求買的文具的總價格就是你手中的錢的數(shù)字。
3，幼兒根據(jù)各自不同的數(shù)字購買文具，并用算式列出所購買的文具式題。
4，請個別幼兒說說：我買了文具，算題是。
二，討論：哪些文具是一年級所必須準備的？
1，每組小朋友把買來的文具都集中在一起，大家看一看，這些文具是不是一位一年級小學生必須準備的。
2，小組成員之間相互討論，并能做出適當調整。
鼓勵幼兒把重復或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家認為是必須的的文具。
3，集體討論
請個別小組展示所購買的文具。
（1），請大家看看，哪些文具是一年級小學生必須準備的？說說你們的理由？
（2），幼兒邊說老師邊出示相應的文字卡片。
（3），除了這些還有什么文具是一年級小學生必須準備的？
（4），師生共同總結。
4，被排除的這些文具，在我們今后的學習中還是會用到，除了這些，你們還知道有哪些文具嗎？
活動二：入學用品
目標：1，通過討論知道學生需要準備的各種用品及其名稱。
2，能大膽地發(fā)表自己的不同見解。
準備：相應的學習用品、生活用品、游戲用品等等。
相應漢字卡
在桌面上劃分相應的格子，預備劃分條
過程：一、選擇入學用品。
小朋友們馬上要上學了，爸爸媽媽早早的為你們準備了許多用品。現(xiàn)在請你們來挑選一下，哪些用品是你上學后必須準備的？
1，幼兒以小組的形式進行挑選，并把它們放在桌上。
（提醒幼兒愛護用品，能輕拿輕放。）
2，請小組代表發(fā)言：哪些用品是上學需要的，為什么？
（請幼兒大膽的發(fā)表各自不同的見解。）
3，幼兒把剩余用品放在桌子底下
二，學習各種用品的歸類，并給予恰當?shù)拿Q。
1，上學要準備這么多用品，請你們根據(jù)它們的相同之處，來分分類。
2，每組幼兒合作對不同的用品進行分類。
3，說說你們是怎樣分類的？
4，鉛筆、橡皮等都是什么時候使用？（學習時），
所以我們稱它為學習用品，那么，其它用品什么時候用？稱為什么用品呢？
5，幼兒討論，并給予其它用品恰當?shù)拿Q。
三，活動延伸
1，這么多的用品如何放進書包？
2，大家都想說，那么我們下一次再來討論。
活動三：離園話別
活動目標：
1，運用各種表現(xiàn)手法表達自己對幼兒園、對老師、對小朋友等感激之情。
2，懂得身邊的人曾為自己的成長默默奉獻，應該把他們銘記在心。
活動準備：數(shù)碼照相機、錄音磁帶、各種彩色紙，紙盒、本子、筆等
活動過程：
一，導入部分：
上次活動我們已經討論出各種感謝幼兒園、感謝老師、阿姨、小朋友的方法，今天，老師就為你們準備了所需要的材料，請小朋友選擇自己喜歡的小組。去做一做、說一說
二，幼兒操作
教師觀察幼兒操作情況給予適時幫助。
三，請各組代表介紹你們的方法。
四，送感謝
鼓勵幼兒能運用真摯的語言表達對他人的感激之情。
大班我上小學了教案 篇2
一、活動目標及重難點
１、比較小學與幼兒園，熟悉小學環(huán)境，消除陌生感，對入小學產生向往之情，愿意成為一名小學生。
２、解決入學后可能產生種種困惑，調整心理狀態(tài)，為入小學做好良好的心理準備。
重點：比較小學與幼兒園，熟悉小學環(huán)境
難點：解決入學后可能產生種種困惑，調整心理狀態(tài)
二、活動準備
幼兒園及小學的照片若干、彩色卡紙若干、木偶兩個、錄音機、磁帶、電視機、ＶＣＤ、碟片、黑板等
三、活動過程
（一）、分類比較，熟悉小學環(huán)境
１、木偶表演引出課題
請小朋友幫忙把照片按幼兒園或小學來分一分
２、幼兒園及小學照片分類并講述
３、觀看小學環(huán)境錄像
（二）、感知了解，萌發(fā)入學愿望
１、講述是否愿意上小學及原因
２、觀看錄像，聽小學生現(xiàn)身說法
（三）、解答困惑，調整心理狀態(tài)
１、看錄像消除對小學老師的懼怕感
２、了解上小學可以學到更多的知識和本領
３、知道要積極改正自己的一些小缺點
４、小結
５、唱《上學歌》結束活動
大班我上小學了教案 篇3
大班下學期社會課教案《上小學了》
設計思路：
大班下學期，我們組織孩子們參觀了附近的小學。在參觀后的談話中，我們發(fā)現(xiàn)有部分孩子感到不滿，因為他們沒有看到自己將要上的那所學校；有部分孩子感到緊張，因為他們覺得自己將會被很多的作業(yè)“壓倒”，失去游戲的機會。針對這一情況，結合我園正在進行的“信息技術與園本課程的整合研究”的課題，我們設計了網(wǎng)絡活動“上小學了”。
我們一方面試圖通過這一活動，解決“學校多、路途遠，無法一一參觀”的困難，滿足絕大多數(shù)孩子的愿望。另一方面，由于我園一直在進行信息技術和園本課程的整合研究，孩子們對于如何上網(wǎng)瀏覽、搜集信息的方法較為熟悉，因此我們想通過計算機網(wǎng)絡平臺讓孩子們直觀地感受小學生豐富多彩的課余生活，以更全面地了解小學生的生活，彌補實地參觀的不足，激發(fā)他們對小學的向往之情，為將來順利適應小學生活打下良好的基礎。
活動目標：
1.利用計算機網(wǎng)絡平臺了解自己將要上的小學以及小學生豐富多彩的課余生活，萌發(fā)對小學的向往之情。
2.能大膽地與同伴交流，敢于表達自己的感受。
3.學習上網(wǎng)搜集信息，體驗網(wǎng)絡的便捷。
活動準備：
1.幼兒事先參觀過小學。
2.進行“我要上的小學”“我想知道的”兩項調查。
3.教師根據(jù)調查表上的信息在電腦中收藏相關小學的網(wǎng)頁。
4.電腦室。
活動過程：
一、觀看“我要上的小學”調查表并談話
1.小朋友們很快就要從幼兒園畢業(yè)上小學了。有的將上××小學，有的將上×××小學。前幾天，我們參觀了離我們最近的南湖一小，不過很多小朋友不是上南湖一小的，他們非常想知道、也想讓大家知道自己要上的那所小學是什么樣子的，老師是什么樣的，學校里有哪些活動。怎么辦呢？
2.許多小朋友說要一所所地去參觀，可是小學那么多，有的離我們很遠，我們不可能一所所去。想想看，有沒有其他辦法？（可以上網(wǎng)看一看。）
二、到網(wǎng)上“參觀”小學
1.與幼兒共同瀏覽拉薩路小學的網(wǎng)頁。
（1）請大家和我一起來看看拉薩路小學吧?。ń處燑c擊“拉薩路小學”，從首頁至“走進拉小”……直至進入“分校風采”的操場、閱覽室、第一機房等內容。）
（2）我們先參觀一下拉薩路小學美麗的校園吧?。c擊“分校風采”的“走進校園”，教師邊點擊操場、閱覽室、第一機房的畫面邊提問。）
（3）（點擊“走進拉小”的“現(xiàn)任校長”。）這么美麗的校園的校長會是誰呢？原來是個女校長，她姓周。周校長還是南京市的名校長呢！
（4）（點擊“教師之家”的“名師工作室”）這是什么地方？我們來看一看拉薩路小學都有哪些老師。這些都是南京市的優(yōu)秀青年教師呢。
2.幼兒自由瀏覽學校網(wǎng)頁，相互交流感受。
（1）引導幼兒在“收藏”中尋找自己將要上的小學并瀏覽。
師：每一所小學的網(wǎng)頁都有這樣或那樣的路標，有的是文字，有的是圖標。請你們順著自己所選小學的路標仔細地看一看吧。
（教師巡視，發(fā)現(xiàn)幼兒的困難并及時給予指導。）
（2）教師引導幼兒相互交流，分享“我要上的小學”的有關信息。
師：剛才你們?yōu)g覽了什么小學的網(wǎng)頁？你看到了什么？
（3）體驗網(wǎng)絡的快捷。
師：有了計算機網(wǎng)絡，我們在幼兒園就可以看到自己將要上的小學校園是什么樣的，還認識了學校的老師，真是太方便了。
三、借助網(wǎng)絡了解小學生的課余生活
1.回顧調查表“我想知道的”上的問題。
（1）在參觀南湖一小前，你們提出了許多想知道、想了解的問題。有些問題我們已經找到了答案，可有些還沒有解決。我們一起來看一看這些問題。
（2）小學生除了上課、寫作業(yè)外，還有其他活動嗎？他們會有些什么活動呢？
2.師幼共同瀏覽拉薩路小學的網(wǎng)頁。
（1）拉薩路小學會組織哪些活動呢？（點擊“學生樂園”的“陽光少年”：少兒頻道、嘉年華）小學生們在干什么？（引導幼兒通過欣賞圖片了解小學的少先隊活動、興趣小組活動等。）
（2）拉薩路小學的小學生還非常能干！我們來看看他們的作品。（點擊“學生樂園”進入“才藝廣場”。）
師：這是什么？這是小學生做的電腦小報，他們真是太能干了，還拿到了許多獎狀呢?。c擊“分校風采”的“校園快訊”：科技模型。）
3.幼兒自由瀏覽網(wǎng)頁，了解小學生的課余生活。
4.觀看視頻“校園生活直播”：小學生的課間生活。
師：你們想不想知道小學生在課間都干些什么？讓我們一起來看一看。
5.幼兒邀請同伴、教師共同操作，交流豐富多彩的小學生活。
大班我上小學了教案 篇4
目標：
1、初步了解小學生的學習和活動，萌發(fā)當一個小學生的情感和愿望。
2、能用清楚、連貫的語言，大膽表達自己的認識，發(fā)展幼兒口語表達能力及認真傾聽的習慣。
一、引發(fā)
1、，老師：小熊呀，今天特別地高興，因為它收到了一份禮物，是熊媽媽給它買的書包。小熊快上一年級了，很開心的，可是它不知道上一年級和上幼兒園有什么不一樣的地方。我們小朋友也快上一年級了，我們來說說看小學和幼兒園有什么不一樣的地方呀？
2、請幼兒講講小學與幼兒園的不同之處。
二、看錄像
1、老師：我們小朋友說了許多小學和幼兒園不同的地方，前幾天，宣老師到小學里去拍了一段錄象，我們來看看還有什么不同的地方。
2、幼兒觀看
3、老師：看完了錄象之后，我們來說說，小學和幼兒園還有什么不同的地方是剛才沒有說到的。
三、討論
1、小學與幼兒園的區(qū)別
幼兒自由講述
A早上來學校交作業(yè)
老師：原來啊，小學生每天早上來第一件事是交作業(yè)，作業(yè)本從最后一個同學一本一本的往前傳，最后由小隊長收起來。
B書包里的書、用品擺放及桌上用品的擺放
老師：把鉛筆、橡皮、尺都放在文具盒里，這樣不會弄斷鉛筆、弄丟橡皮和尺了，用的時候一下子就能找到了；書疊整齊放在書包里，大小分開來放找起來就很方便了，而且也不會把書本弄破、弄皺了。要用的書和文具盒就整齊的擺放在桌子上，這樣用起來就更方便了。小學里有語文書、數(shù)學書、英語書等等，有許多的書，說明我們到了小學里之后要學很多很多的本領。
C一人一張桌子，上課舉手發(fā)言
老師：小學里一人一張桌子，坐的端端正正，上課舉手發(fā)言。
D課間活動
老師：到了小學里你還會認識新的朋友，朋友之間也會相處的很好，玩的很開心。
總結：小朋友觀察的可真仔細，小學和幼兒園有這么多不同。你們喜歡上小學嗎？要想成為一名小學生嗎，好，過幾天宣老師帶你們去小學里參觀參觀，好不好？
大班我上小學了教案 篇5
大班社會領域教案《幼兒園小學對對碰》
設計思路：
大班最后階段，孩子們對上小學和做小學生的愿望非常強烈，于是我們開展了幼小銜接主題《我要上小學》的主題活動。在參觀小學的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了許多小學和幼兒園的不同，他們能如數(shù)家珍地一一羅列，于是我順應的孩子的興趣，設計了這節(jié)學習活動：參觀小學--《幼兒園小學對對碰》。
活動目標：
1、進一步了解小學的特征，提高幼兒的觀察、分析能力。
2、進一步激發(fā)上小學的愿望。
活動重點與難點：用完整連貫的語言表達小學與幼兒園的不同。
活動準備：
已參觀過小學，幼兒記錄的幼兒園與小學的不同，邀請一位小學老師、幾位小學生，參觀小學DV教學課時：30分鐘教育理論依據(jù)：
活動目標的設定從幼兒的實際需要出發(fā)，幼兒有較為豐富的經驗積累；教學內容的選擇適合幼兒當前發(fā)展需要；教學過程的設計，能引發(fā)幼兒生動活潑、積極主動的活動，促進幼兒自主探索與思考；活動既符合大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平和需要，又顧及幼兒的個體差異，使每個幼兒都有進步和成功的體驗。
活動流程：回憶經驗--幼兒園小學對對碰--交流互動--活動延伸
活動過程：
（一）回憶經驗
1、師：前幾天，我們一起去參觀了實驗小學，你印象最深的是小學里的什么地方？
2、幼兒經驗講述。
3、師：老師把實驗小學拍下來了，我們一起來看一看。
4、觀看DV。
5、小結：實驗小學里有這么多的教室，它們都有不同的用途。
（二）幼兒園小學對對碰
1、師：我們發(fā)現(xiàn)幼兒園和小學有很多不同，今天我們就來做個幼兒園小學對對碰的游戲。
2、幼兒拿著自己的記錄紙介紹。
校門口對對碰：幼兒園校門沒有小朋友值勤，小學門口早上有小朋友值勤。
作業(yè)對對碰：幼兒園是沒有回家作業(yè)的，小學是有回家作業(yè)的。
書包對對碰：書包里的內容不同課桌椅對對碰：幼兒園幾個孩子圍在一張桌子上，小學生每人一張桌子。
操場對對碰：幼兒園的操場沒有跑道，小學的操場有跑道。
食堂對對碰：幼兒園孩子在班級里吃飯的，小學生在食堂里吃飯的。
穿戴對對碰：幼兒園孩子穿自己的上幼兒園，小學生要每天穿好校服、戴好紅領巾或綠領巾。
廁所對對碰：幼兒園男孩女孩在一起的，小學里男女分開用的。……
3、教師根據(jù)幼兒講的內容在展示板上分類。
4、教師補充和提升。
（三）交流互動
1、師：今天，我把小學的老師和同學也請到了我們班，大家歡迎。
2、師：你們還想知道哪些有關小學的問題都可以問他們。
3、幼兒和小學師生互動交流。
4、師：馬上就要上小學了，你心里是怎么想的？你想做一名什么樣的小學生呢？
5、師：怎樣才能做一名優(yōu)秀的小學生呢？請小學老師來介紹一下。
6、小學老師向幼兒介紹優(yōu)秀小學生的事例，激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學生的愿望。
（四）活動延伸
1、師：你們還有什么悄悄話要跟小學老師和小學生說？
2、自由交流。
教學評析：
本次活動是對幼兒參觀小學之后的一次經驗梳理和提升，幼兒的前期經驗較豐富；活動環(huán)節(jié)的設計和教師預設提問能圍繞教學目標展開，因此活動目標的達成度較高?；顒舆^程中，幼兒自始至終都表現(xiàn)出較高的興趣，我覺得主要是由于活動的開展源于幼兒的興趣點；并且整個活動動靜交替，有不同層面的交流互動。
本次活動也有一些不足之處：活動開展時各個環(huán)節(jié)的時間分配上不夠合理，教師的某些語言還不夠精煉，導致整個活動的時間較長。
大班我上小學了教案 篇6
活動內容：歡迎小學生（社會）
活動目標：
1.能傾聽小學生哥哥姐姐的介紹，了解他們是怎樣做小學生的。
2.積極參與討論，大膽發(fā)表自己的意見。
3.逐步樹立任務意識、責任感，有向往小學生生活的愿望。
活動準備：
邀請幾名從本園畢業(yè)的二、三年級的學生（帶好作業(yè)本），各人事先準備好表演的項目。
活動過程：
1.請本園畢業(yè)的小學生哥哥姐姐來園介紹自己入學后的適應過程，展示自己的學習成果。
（1）背誦拼音字母。
（2）念乘法口訣。
（3）做快速的加減練習。
（4）朗誦一段課文。
（5）寫書法。
2.結合作業(yè)展示，有小學生講述自己努力練習寫字和完成作業(yè)的過程，展示自己的學習成果。
3.啟發(fā)幼兒圍繞感興趣的問題，自己提出來。
提示：你想知道哥哥姐姐上小學后的哪些情況呢？
你還想問哥哥姐姐什么問題，自己提出來。
4.觀看哥哥姐姐的作業(yè)本并和他們個別交流。
大班我上小學了教案 篇7
活動目標：
1．了解小學環(huán)境與小學生校園生活情況。
2．萌發(fā)對小學生生活的向往。
3．增強觀察能力。
活動準備：
事先聯(lián)系好附近的小學，取得配合與支持。
活動過程：
1．教師談話引起幼兒的興趣。
師：小朋友不久就要從幼兒園畢業(yè)了，要上小學了，小學是小朋友未來學習的地方，想不想去看看？
2．教師向幼兒交代到學校里去看什么、怎樣看，并提出注意事項。
3．組織幼兒參觀小學。
（1）參加小學的升旗儀式。讓幼兒和小學生一齊立正，向國旗行注目禮。
（2）觀察小學的環(huán)境，引導幼兒認一認校牌和各種場所的標記牌，啟發(fā)幼兒談論它們的功能。
（3）觀看小學生上課。看看教室是什么樣的，桌椅怎樣排列，文具怎樣放。小學生上課怎樣聽講，怎樣朗讀課文，怎樣舉手回答。
（4）請幼兒觀察課間活動。提醒幼兒觀察小學生下課十分鐘在做什么？什么時候進教室。
（5）組織幼兒在小學用廁。提醒幼兒分辨男女分廁，自備手紙，相互禮讓，不擁擠等。
4．參觀小學回園后，組織幼兒按參觀順序回憶所看到的內容，分析小學校與幼兒園的不同之處。
5．引導幼兒談論如果自己是一名小學生，應該注意哪些方面的問題。鼓勵幼兒平時嚴格要求自己，爭取當個合格的小學生。
活動延伸：
請家長把《小學生守則》講給幼兒聽。
大班我上小學了教案 篇8
設計思路：
大班下學期，我們組織孩子們參觀了附近的小學。在參觀后的談話中，我們發(fā)現(xiàn)有部分孩子感到不滿，因為他們沒有看到自己將要上的那所學校；有部分孩子感到緊張，因為他們覺得自己將會被很多的作業(yè)壓倒，失去游戲的機會。針對這一情況，結合我園正在進行的信息技術與園本課程的整合研究的課題，我們設計了網(wǎng)絡活動上小學了。
我們一方面試圖通過這一活動，解決學校多、路途遠，無法一一參觀的困難，滿足絕大多數(shù)孩子的愿望。另一方面，由于我園一直在進行信息技術和園本課程的整合研究，孩子們對于如何上網(wǎng)瀏覽、搜集信息的方法較為熟悉，因此我們想通過計算機網(wǎng)絡平臺讓孩子們直觀地感受小學生豐富多彩的課余生活，以更全面地了解小學生的生活，彌補實地參觀的不足，激發(fā)他們對小學的向往之情，為將來順利適應小學生活打下良好的基礎。
目標：
1．利用計算機網(wǎng)絡平臺了解自己將要上的小學以及小學生豐富多彩的課余生活，萌發(fā)對小學的向往之情。
2．能大膽地與同伴交流，敢于表達自己的感受。
3．學習上網(wǎng)搜集信息．體驗網(wǎng)絡的便捷。
準備：
1．幼兒事先參觀過小學。
2．進行我要上的小學我想知道的兩項調查。
3．教師根據(jù)調查表上的信息在電腦中收藏相關小學的網(wǎng)頁。
過程：
一、觀看我要上的小學調查表并談話。
1．小朋友們很快就要從幼兒園畢業(yè)上小學了。有的將上東泰小學，有的將上嶗發(fā)小學。
2．許多小朋友說要一所所地去參觀，可是小學那么多，有的離我們很遠．我們不可能一所所去。想想看，有沒有其他辦法？(可以上網(wǎng)看一看。)
二、到網(wǎng)上參觀小學
1．與幼兒共同瀏覽東泰小學的網(wǎng)頁。
(1)請大家和我一起來看看東泰小學吧！(教師點擊，從首頁至走進拉小直至進入分校風采的操場、閱覽室、第一機房等內容。)
（2)我們先參觀一下東泰小學美麗的校園吧！(點擊分校風采的走進校園，教師邊點擊操場、閱覽室、第一機房的畫面邊提問。)
(3)(點擊走進拉小的現(xiàn)任校長。)這么美麗的校園的校長會是誰呢？
(4)(點擊教師之家的名師工作室)這是什么地方？我們來看一看東泰小學都有哪些老師。
2．幼兒自由瀏覽學校網(wǎng)頁，相互交流感受。
引導幼兒在收藏中尋找自己將要上的小學并瀏覽。
大班我上小學了教案 篇9
主題說明：
再過半年，大班孩子就要邁進小學的大門，實現(xiàn)基礎教育階段的第一次轉折，時間已經很“近”了。就孩子而言，小學畢竟是一個陌生而又富有誘惑力的地方；就教師而言，面臨的則使如何為孩子解除疑惑，如何滿足孩子熱切的期望，并從身心發(fā)展的許多方面為他們進入小學做好充分的準備，實現(xiàn)從學前教育到小學教育的順利過渡。
在這一主題活動中，教師需要適時適宜地為幼兒創(chuàng)設環(huán)境，給幼兒大膽表述自己內心想法的機會，為他們入小學做好良好的心理準備。同時，需要在活動中運用生動的形象和故事，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的不良習慣并及時糾正，培養(yǎng)幼兒的堅持性、合作精神、規(guī)則意識、自我服務等能力，養(yǎng)成良好的行為習慣，為將來走進小學奠定基礎。
環(huán)境創(chuàng)設：
1、墻面創(chuàng)設“問題樹”，幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)自己想了解的有關小學的問題。
2、墻面創(chuàng)設“我眼中的小學”，幼兒將自己對小學的印象畫出來。
3、活動室可創(chuàng)設一個“向往角”引導幼兒運用多種材料表現(xiàn)小學校園，喚起幼兒對小學的向往。如：結構材料、大小紙盒及輔助材料等。
4、墻面布置幼兒與家長共同設計制作的“好苗苗”章。
家園共育：
1、家長可有意識地布置孩子做一些力所能及的事，以培養(yǎng)孩子的任務意識。
2、告知家長為孩子入學準備所需培養(yǎng)的習慣，以便配合教育。
3、雙休日督促孩子試著按作息表有規(guī)律地生活。
4、家長與孩子合作，用掛歷紙做兩至三根紙棒。
5、收集超市和餐館的部分用品。（如：飲料罐、食品袋、糖果盒等。）6、家長與孩子一同設計并制作一個：好苗苗“章，參加班里的布置與評選活動。
區(qū)域活動：
生活區(qū)：
1、提供書包、大小不同的書和本子、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺等學習用品，讓幼兒嘗試分類并有序地整理書包和學習用品。
2、繼續(xù)辨識自己和同伴的名字。
美工區(qū)：
1、提供彩泥、牙簽、樹葉、墊板等材料，引導幼兒進行與主題內容相關的泥工活動。
2、引導幼兒制作《犟龜》的連環(huán)圖書。
語言區(qū)：
1、提供角色頭飾，幼兒進行故事表演。
2、配對游戲：提供漢字卡片和相應的實物，讓幼兒認字配對。
益智區(qū)：
1、提供各類棋，讓幼兒自由結伴下棋。培養(yǎng)幼兒做事的堅持性。
2、提供長短不一的絲帶、麥管、紙盒、繩子等物，讓幼兒進行測量。
3、提供迷宮圖，讓孩子嘗試走迷宮。
大班我上小學了教案 篇10
活動目標：
1、 激發(fā)幼兒參與數(shù)學活動的興趣，培養(yǎng)幼兒團結協(xié)作、關注他人的情感。
2、 培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維的敏捷性與靈活性。
3、 復習鞏固10以內的加減。
活動準備：
數(shù)字卡若干、10以內的加減題卡、電話號碼聯(lián)絡卡、鉛筆、橡皮若干。
活動過程：
1、 玩游戲“碰球”，復習10以內數(shù)的組成。
教師：“我們來碰球，我的球和你們的球合起來是10、9、8、7、6、5等等?！?/p>
根據(jù)幼兒的掌握情況，速度相應地加快或放慢。
2、 請幼兒說出自己家的電話號碼，并用數(shù)字卡排出來。
l 教師請個別幼兒對每個數(shù)字編出相應得數(shù)的加減算式。
l 引導幼兒思考并討論幼兒園的電話號碼是多少?對每個數(shù)字編出相應得數(shù)的加減算式。
3、 分組游戲“打電話”。
⑴教師為每組幼兒提供一張電話號碼紙，每名幼兒答一道題，把得數(shù)寫在下排空格內，完成后傳給下一位幼兒，最后一名幼兒報出完整的電話號碼。
⑵每次游戲后，師生共同檢查號碼是否正確，鼓勵那些完全正確的那一組。
⑶然后更換號碼紙，繼續(xù)游戲。
4、 利用自己家的電話號碼，來設計試題卡，與同伴互相交換進行口算，看誰能正確地說出對方家的電話號碼。
5、 延伸活動：
l 請幼兒各自把自己好朋友的電話號碼記錄下來，并經常聯(lián)絡。
l 把電話號碼紙放到“數(shù)學區(qū)”，幼兒利用區(qū)角活動時間進行游戲。
活動反思：
本次活動是在進行完10以內加減法之后進行的，結合《我要上小學了》這一主題，組織本次活動的意義不但變相地復習10以內加減法，也為幼兒提供了一個情感交流的平臺。孩子們就要離開幼兒園了，就要分開到不同的小學去了，離別之情不言而喻。為了以后更好地聯(lián)系，分別記一下好朋友的電話號碼是很有必要的。
此次活動在紅纓教材《幫我學數(shù)學》的指導下，以游戲的方式進行的。這次活動就是在游戲中復習10以內加減法。教師平時會列出算式要求幼兒把得數(shù)寫出來，而這個游戲是要求幼兒看著得數(shù)說出算式，所以訓練幼兒能夠靈活運用學過的加減法知識，用逆向思維的方式來思考這個問題。
利用電話號碼來說出算式題，剛開始孩子們感到不太適應，但慢慢地孩子們思維變得活躍了，感興趣了。孩子們對10以內加減法掌握的熟練程度決定著他們出題的速度的快慢。
在游戲過程中，需要幼兒具有共同協(xié)作能力。而幼兒在此次活動中，互相鼓勵、互相加油的品質讓我非常感動，在有的幼兒出題比較慢時，孩子們會不斷給他鼓勁，并沖他伸出大拇指，相信他很棒!得到鼓勵的幼兒就能很快說出來了。孩子們這種協(xié)調合作能力是難能可貴的，對于這種精神，我大大表揚了他們，我希望這種精神在各種活動中都能得到很好地體現(xiàn)與發(fā)揚!
大班我上小學了教案8篇
何師何許人，何用與世絕。教案不是說課本的重點重要，其他知識不重要。教案當中對于教課過程的重難點要寫明確。你會寫教案嗎？以下是我們收集整理的“大班我上小學了教案”，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班我上小學了教案 篇1
設計思路：
大班下學期，我們組織孩子們參觀了附近的小學。在參觀后的談話中，我們發(fā)現(xiàn)有部分孩子感到不滿，因為他們沒有看到自己將要上的那所學校；有部分孩子感到緊張，因為他們覺得自己將會被很多的作業(yè)壓倒，失去游戲的機會。針對這一情況，結合我園正在進行的信息技術與園本課程的整合研究的課題，我們設計了網(wǎng)絡活動上小學了。
我們一方面試圖通過這一活動，解決學校多、路途遠，無法一一參觀的困難，滿足絕大多數(shù)孩子的愿望。另一方面，由于我園一直在進行信息技術和園本課程的整合研究，孩子們對于如何上網(wǎng)瀏覽、搜集信息的方法較為熟悉，因此我們想通過計算機網(wǎng)絡平臺讓孩子們直觀地感受小學生豐富多彩的課余生活，以更全面地了解小學生的生活，彌補實地參觀的不足，激發(fā)他們對小學的向往之情，為將來順利適應小學生活打下良好的基礎。
目標：
1．利用計算機網(wǎng)絡平臺了解自己將要上的小學以及小學生豐富多彩的課余生活，萌發(fā)對小學的向往之情。
2．能大膽地與同伴交流，敢于表達自己的感受。
3．學習上網(wǎng)搜集信息．體驗網(wǎng)絡的便捷。
準備：
1．幼兒事先參觀過小學。
2．進行我要上的小學我想知道的兩項調查。
3．教師根據(jù)調查表上的信息在電腦中收藏相關小學的網(wǎng)頁。
過程：
一、觀看我要上的小學調查表并談話。
1．小朋友們很快就要從幼兒園畢業(yè)上小學了。有的將上東泰小學，有的將上嶗發(fā)小學。
2．許多小朋友說要一所所地去參觀，可是小學那么多，有的離我們很遠．我們不可能一所所去。想想看，有沒有其他辦法？(可以上網(wǎng)看一看。)
二、到網(wǎng)上參觀小學
1．與幼兒共同瀏覽東泰小學的網(wǎng)頁。
(1)請大家和我一起來看看東泰小學吧！(教師點擊，從首頁至走進拉小直至進入分校風采的操場、閱覽室、第一機房等內容。)
（2)我們先參觀一下東泰小學美麗的校園吧！(點擊分校風采的走進校園，教師邊點擊操場、閱覽室、第一機房的畫面邊提問。)
(3)(點擊走進拉小的現(xiàn)任校長。)這么美麗的校園的校長會是誰呢？
(4)(點擊教師之家的名師工作室)這是什么地方？我們來看一看東泰小學都有哪些老師。
2．幼兒自由瀏覽學校網(wǎng)頁，相互交流感受。
引導幼兒在收藏中尋找自己將要上的小學并瀏覽。
大班我上小學了教案 篇2
活動目標：
1、鼓勵孩子說出擔憂，在嘗試解決“擔憂”的過程中進一步形成積極樂觀的入學準備。
2、通過聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表達能力。
活動準備：
繪本ppT、小學生及小學老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆
活動過程：
一、入學前的準備與擔心
欣賞繪本故事第一部分，引發(fā)幼兒共鳴，表述自己對入小學的擔憂
關注：關注幼兒入學前的心理狀況，梳理孩子對入學前的擔憂
馬上就要上小學了，準備好了嗎？做了哪些準備哦？進小學前還有沒有擔心的事呢？
小結：大家都為入小學準備了很多，但是也有那么多的擔憂，都有什么。
二、解決擔憂并交流分享
1、故事導入：《小阿力上學》
老師講述故事前半部分，引出阿力對入小學的三個擔心。
呈現(xiàn)3幅擔憂的圖片，過程中關幼兒對情景圖片的觀察及合理推斷
你能看出阿力在擔心什么嗎？
生活方面：找?guī)?/p>
情感方面：交朋友
學習方面：做作業(yè)
2、嘗試解決
請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔心，并用自己的方式記錄下解決這個問題的方法。
規(guī)則：后面每張桌子上都放著一個阿力擔心的問題，每人選一個問題想一想，我們有3分鐘的時間，請把你想到的解決問題的辦法記錄下來，然后貼到黑板上。（認識時鐘，開始記錄）
3、交流匯總
分別對這些“擔憂”進行交流，各組表述出羅列的應對方法，教師加以梳理。生活方面————先請幼兒介紹記錄，交流后以小學老師的錄音來為幼兒進行小結。（小學每一層樓都有男、女廁所，根據(jù)標志找到廁所，下課時分鐘時可以去上廁所。）情感方面————請幼兒解讀記錄卡小結：交朋友的方法還有很多很多，我們都可以去試一試，一定會交到更多的朋友。
作業(yè)方面：（1）觀看小學生做作業(yè)的視頻，幼兒從中觀察梳理出正確的學習方法。（視頻中包括的學習方法：抓緊時間，先做作業(yè)后玩，做完后自己檢查，完成后整理書包為第二天上學做好準備）
2）幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學習方法，請幼兒進行補充。
三、延伸活動
告訴幼兒如果有其他的擔憂可以記錄下來，然后去尋找解決的方法；
欣賞故事的結尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對擔心，引發(fā)對小學的向往之情！
教師小結：上小學是一件很快樂的事，如果有那么一點點的困難、擔心，這也是很正常的。我們要勇敢地去面對，不要把擔心都藏在心里，要大膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學都會很樂意幫助你的。辦法總比擔心多。這樣困難會越來越少，本領會越來越大，你們會很快成為快樂的小學生。
大班我上小學了教案 篇3
設計思路：
大班下學期，我們組織孩子們參觀了附近的小學。在參觀后的談話中，我們發(fā)現(xiàn)有部分孩子感到不滿，因為他們沒有看到自己將要上的那所學校;有部分孩子感到緊張，因為他們覺得自己將會被很多的作業(yè)壓倒，失去游戲的機會。針對這一情況，結合我園正在進行的信息技術與園本課程的整合研究的課題，我們設計了網(wǎng)絡活動上小學了。
我們一方面試圖通過這一活動，解決學校多、路途遠，無法一一參觀的困難，滿足絕大多數(shù)孩子的愿望。另一方面，由于我園一直在進行信息技術和園本課程的整合研究，孩子們對于如何上網(wǎng)瀏覽、搜集信息的方法較為熟悉，因此我們想通過計算機網(wǎng)絡平臺讓孩子們直觀地感受小學生豐富多彩的課余生活，以更全面地了解小學生的生活，彌補實地參觀的不足，激發(fā)他們對小學的向往之情，為將來順利適應小學生活打下良好的基礎。
活動目標：
1.利用計算機網(wǎng)絡平臺了解自己將要上的小學以及小學生豐富多彩的課余生活，萌發(fā)對小學的向往之情。
2.能大膽地與同伴交流，敢于表達自己的感受。
3.學習上網(wǎng)搜集信息.體驗網(wǎng)絡的便捷。
4.發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
活動準備：
1.幼兒事先參觀過小學。
2.進行我要上的小學我想知道的兩項調查。
3.教師根據(jù)調查表上的信息在電腦中收藏相關小學的網(wǎng)頁。
4.電腦室。
活動過程：
一、觀看我要上的小學調查表并談話
1.小朋友們很快就要從幼兒園畢業(yè)上小學了。有的將上小學，有的將上小學。前幾天，我們參觀了離我們最近的南湖一小，不過很多小朋友不是上南湖一小的，他們非常想知道、也想讓大家知道自己要上的那所小學是什么樣子的，老師是什么樣的，學校里有哪些活動。怎么辦呢?
2.許多小朋友說要一所所地去參觀，可是小學那么多，有的離我們很遠.我們不可能一所所去。想想看，有沒有其他辦法?(可以上網(wǎng)看一看。)
二、到網(wǎng)上參觀小學
1.與幼兒共同瀏覽拉薩路小學的網(wǎng)頁。
(1)請大家和我一起來看看拉薩路小學吧!(教師點擊拉薩路小學，從首頁至走進拉小直至進入分校風采的操場、閱覽室、第一機房等內容。)
(2)我們先參觀一下拉薩路小學美麗的校園吧!(點擊分校風采的走進校園，教師邊點擊操場、閱覽室、第一機房的畫面邊提問。)
(3)(點擊走進拉小的現(xiàn)任校長。)這么美麗的校園的校長會是誰呢?原來是個女校長，她姓周。周校長還是南京市的名校長呢!
(4)(點擊教師之家的名師工作室)這是什么地方?我們來看一看拉薩路小學都有哪些老師。這些都是南京市的優(yōu)秀青年教師呢。
2.幼兒自由瀏覽學校網(wǎng)頁，相互交流感受。
(1)BI導幼兒在收藏中尋找自己將要上的小學并瀏覽。
師：每一所小學的網(wǎng)頁都有這樣或那樣的路標，有的是文字，有的是圖標。;請你們順著自己所選小學的路標仔細地看一看吧。
(教師巡視，發(fā)現(xiàn)幼兒的困難并及時給予指導。)
(2)教師引導幼兒相互交流，分享我要上的小學的有關信息。
師：剛才你們?yōu)g覽了什么小學的網(wǎng)頁?你看到了什么?
(3)體驗網(wǎng)絡的快捷。
師：有了計算機網(wǎng)絡，我們在幼兒園就可以看到自己將要上的小學校園是什么樣的，還認識了學校的老師，真是太方便了。
三、借助網(wǎng)絡了解小學生的課余生活
1.回顧調查表我想知道的上的問題。
(1)在參觀南湖一小前，你們提出了許多想知道、想了解的問題。有些問題我們已經找到了答案，可有些還沒有解決。我們一起來看一看這些問題。
(2)小學生除了上課、寫作業(yè)外，還有其他活動嗎?(教案來自：.)他們會有些什么活動呢?
2師幼共同瀏覽拉薩路小學的網(wǎng)頁。
(1)拉薩路小學會組織哪些活動呢?(點擊學生樂園的陽光少年：少兒頻道、嘉年華)小學生們在干什么?(引導幼兒通過欣賞圖片了解小學的少先隊活動、興趣小組活動等。)
(2)拉薩路小學的小學生還非常能干!我們來看看他們的作品。(點擊學生樂園進入才藝廣場。)
師：這是什么?這是、學生做的電腦小報，他們真是太能干了，還拿到了許多獎狀呢!(點擊分校風采的校園快訊：科技模型。)
3.幼兒自由瀏覽網(wǎng)頁，了解小學生的課余生活。
4.觀看視頻校園生活直播：小學生的課間生活。
師：你們想不想知道小學生在課間都干些什么?讓我們一起來看一看。
5.幼兒邀請同伴、教師共同操作，交流豐富多彩的小學生活。
活動反思：
為了讓大班幼兒進一步了解小學生的生活,熟悉小學的環(huán)境,及一些日常行為規(guī)范,激發(fā)幼兒入小學的愿望,5月28日上午，我們組織大班幼兒進行了一次參觀小學的活動。在參觀前我們年級組進行了研討，確定了參觀的時間、路線、內容等，讓幼兒從了解小學生的升旗儀式、做操、上課、小學的校舍布局等。
星期一正好是小學的升旗儀式，我們大班組的四個班級在老師和保育員阿姨的帶領下來到了小學。先是在操場參觀了升旗儀式，接著帶領小朋友參觀了教學樓、食堂等，繞著小學走了一圈，緊接著小學生做操的活動開始了，我們鼓勵大班的小朋友也跟著學做小學生的操，感受小學與幼兒園的不同。最后，各班幼兒在老師的帶領下進入了小學一年級的班級參觀了教室，讓他們看到了穿著小學校服，帶著紅領巾的小學生，還有教室里的課桌椅、課本、作業(yè)本等等。邊參觀，我一邊給他們進行簡單的講解，好讓幼兒能對小學有更多的了解與認識。有的班級還進入了一年級教室聽了五分鐘的課，聽小學老師領讀課文，看小學生認真寫作業(yè)等等。
大班我上小學了教案 篇4
大班社會領域教案《幼兒園小學對對碰》
設計思路：
大班最后階段，孩子們對上小學和做小學生的愿望非常強烈，于是我們開展了幼小銜接主題《我要上小學》的主題活動。在參觀小學的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了許多小學和幼兒園的不同，他們能如數(shù)家珍地一一羅列，于是我順應的孩子的興趣，設計了這節(jié)學習活動：參觀小學--《幼兒園小學對對碰》。
活動目標：
1、進一步了解小學的特征，提高幼兒的觀察、分析能力。
2、進一步激發(fā)上小學的愿望。
活動重點與難點：用完整連貫的語言表達小學與幼兒園的不同。
活動準備：
已參觀過小學，幼兒記錄的幼兒園與小學的不同，邀請一位小學老師、幾位小學生，參觀小學DV教學課時：30分鐘教育理論依據(jù)：
活動目標的設定從幼兒的實際需要出發(fā)，幼兒有較為豐富的經驗積累；教學內容的選擇適合幼兒當前發(fā)展需要；教學過程的設計，能引發(fā)幼兒生動活潑、積極主動的活動，促進幼兒自主探索與思考；活動既符合大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平和需要，又顧及幼兒的個體差異，使每個幼兒都有進步和成功的體驗。
活動流程：回憶經驗--幼兒園小學對對碰--交流互動--活動延伸
活動過程：
（一）回憶經驗
1、師：前幾天，我們一起去參觀了實驗小學，你印象最深的是小學里的什么地方？
2、幼兒經驗講述。
3、師：老師把實驗小學拍下來了，我們一起來看一看。
4、觀看DV。
5、小結：實驗小學里有這么多的教室，它們都有不同的用途。
（二）幼兒園小學對對碰
1、師：我們發(fā)現(xiàn)幼兒園和小學有很多不同，今天我們就來做個幼兒園小學對對碰的游戲。
2、幼兒拿著自己的記錄紙介紹。
校門口對對碰：幼兒園校門沒有小朋友值勤，小學門口早上有小朋友值勤。
作業(yè)對對碰：幼兒園是沒有回家作業(yè)的，小學是有回家作業(yè)的。
書包對對碰：書包里的內容不同課桌椅對對碰：幼兒園幾個孩子圍在一張桌子上，小學生每人一張桌子。
操場對對碰：幼兒園的操場沒有跑道，小學的操場有跑道。
食堂對對碰：幼兒園孩子在班級里吃飯的，小學生在食堂里吃飯的。
穿戴對對碰：幼兒園孩子穿自己的上幼兒園，小學生要每天穿好校服、戴好紅領巾或綠領巾。
廁所對對碰：幼兒園男孩女孩在一起的，小學里男女分開用的。……
3、教師根據(jù)幼兒講的內容在展示板上分類。
4、教師補充和提升。
（三）交流互動
1、師：今天，我把小學的老師和同學也請到了我們班，大家歡迎。
2、師：你們還想知道哪些有關小學的問題都可以問他們。
3、幼兒和小學師生互動交流。
4、師：馬上就要上小學了，你心里是怎么想的？你想做一名什么樣的小學生呢？
5、師：怎樣才能做一名優(yōu)秀的小學生呢？請小學老師來介紹一下。
6、小學老師向幼兒介紹優(yōu)秀小學生的事例，激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學生的愿望。
（四）活動延伸
1、師：你們還有什么悄悄話要跟小學老師和小學生說？
2、自由交流。
教學評析：
本次活動是對幼兒參觀小學之后的一次經驗梳理和提升，幼兒的前期經驗較豐富；活動環(huán)節(jié)的設計和教師預設提問能圍繞教學目標展開，因此活動目標的達成度較高。活動過程中，幼兒自始至終都表現(xiàn)出較高的興趣，我覺得主要是由于活動的開展源于幼兒的興趣點；并且整個活動動靜交替，有不同層面的交流互動。
本次活動也有一些不足之處：活動開展時各個環(huán)節(jié)的時間分配上不夠合理，教師的某些語言還不夠精煉，導致整個活動的時間較長。
大班我上小學了教案 篇5
活動目標
1.初步認識小學環(huán)境，了解小學生學習和生活的主要內容，減少對小學的陌生感，萌發(fā)上學的愿望。
2.能大膽訪問小學老師和小學生，并能用繪畫，語言等方式表達自己的所見所想。
活動準備
1.先與擬參觀的小學聯(lián)系，請小學做好相應準備。
2.觀看教師教學資源《走進小學》，對小學有初步印象。
3.事先請家長幫助把幼兒提出的有關小學的問題記錄下來，夾在“問題樹”上。
4.幼兒自備便于攜帶的小本子和筆。
5.有條件的殼攜帶數(shù)碼相機或錄像機。
活動過程
1.參觀前的準備：
(1)觀看教師教學資源《走進小學》，對小學形成初步印象。
(2)向幼兒介紹要參觀的小學名稱及具體地點。
(3)引導幼兒觀察“問題樹”，將自己感興趣的問題記錄在自己的小本子上，引發(fā)幼兒有目的的參觀小學。
(4)提出參觀的注意事項。請幼兒參觀時，注意觀察，尋找問題的答案。提示幼兒注意安靜參觀，小聲講話，以免影響哥哥姐姐上課;同時注意安全。
2.參觀學校。
(1)參加升旗儀式，了解小學升旗儀式與幼兒園的不同。
(2)學校老師以歡迎的語氣帶領幼兒分別參觀學校的整體環(huán)境，如教室、微機室、多媒體教室、圖書室、大隊部、操場、廁所、飲水處等，了解他們的功能，并比較和幼兒園的不同。
如生活方面：男女廁所在哪里?怎樣區(qū)別?
學習方面：教室里的桌椅怎樣擺放?講臺有什么作用?
娛樂方面：操場上有什么?可以干什么?
教師提醒幼兒回憶自己的問題，鼓勵幼兒向小學老師提問。
(3)幼兒與小學生同上一節(jié)課，了解小學生是怎樣上課的，感受學習的氛圍。如“小學生的課桌上擺什么東西?小學生上課怎樣回答問題?”。
(4)課后觀察小學生課間10分鐘，提醒幼兒記清楚課間哥哥姐姐都做了那些事。
采用一帶一的方式，請小學生帶幼兒活動。幼兒可向他們提出自己想了解的問題，請小學生回答。
3.回園組織幼兒談話。
(1)請幼兒結合自己小本子的記錄，自由發(fā)言，說一說對學校的印象。
(2)按參觀順序回憶看到的內容，說一說小學和幼兒園不同的地方。有條件的可引導幼兒觀看參觀小學時的照片或錄像。
(3)引導幼兒回憶“好擔心”教育活動中涉及到的所擔心的問題。討論：這些問題解決了嗎?還有哪些擔心的問題?引導幼兒一起想辦法解決。
(4)小任務：請幼兒把已解決的問題答案，還想了解的問題，以及自己向家長或鄰居家的哥哥姐姐搜集的關于學校的資料等畫下來，夾在“問題樹”上，引導幼兒與同伴相互交流。
活動延伸：
引導幼兒學習幼兒學習資源6第4至5頁，說說小學與幼兒園不同的地方。
大班我上小學了教案 篇6
目標：
1、初步了解小學生的學習和活動，萌發(fā)當一個小學生的情感和愿望。
2、能用清楚、連貫的語言，大膽表達自己的認識，發(fā)展幼兒口語表達能力及認真傾聽的習慣。
一、引發(fā)
1、，老師：小熊呀，今天特別地高興，因為它收到了一份禮物，是熊媽媽給它買的書包。小熊快上一年級了，很開心的，可是它不知道上一年級和上幼兒園有什么不一樣的地方。我們小朋友也快上一年級了，我們來說說看小學和幼兒園有什么不一樣的地方呀？
2、請幼兒講講小學與幼兒園的不同之處。
二、看錄像
1、老師：我們小朋友說了許多小學和幼兒園不同的地方，前幾天，宣老師到小學里去拍了一段錄象，我們來看看還有什么不同的地方。
2、幼兒觀看
3、老師：看完了錄象之后，我們來說說，小學和幼兒園還有什么不同的地方是剛才沒有說到的。
三、討論
1、小學與幼兒園的區(qū)別
幼兒自由講述
A早上來學校交作業(yè)
老師：原來啊，小學生每天早上來第一件事是交作業(yè)，作業(yè)本從最后一個同學一本一本的往前傳，最后由小隊長收起來。
B書包里的書、用品擺放及桌上用品的擺放
老師：把鉛筆、橡皮、尺都放在文具盒里，這樣不會弄斷鉛筆、弄丟橡皮和尺了，用的時候一下子就能找到了；書疊整齊放在書包里，大小分開來放找起來就很方便了，而且也不會把書本弄破、弄皺了。要用的書和文具盒就整齊的擺放在桌子上，這樣用起來就更方便了。小學里有語文書、數(shù)學書、英語書等等，有許多的書，說明我們到了小學里之后要學很多很多的本領。
C一人一張桌子，上課舉手發(fā)言
老師：小學里一人一張桌子，坐的端端正正，上課舉手發(fā)言。
D課間活動
老師：到了小學里你還會認識新的朋友，朋友之間也會相處的很好，玩的很開心。
總結：小朋友觀察的可真仔細，小學和幼兒園有這么多不同。你們喜歡上小學嗎？要想成為一名小學生嗎，好，過幾天宣老師帶你們去小學里參觀參觀，好不好？
大班我上小學了教案 篇7
設計初衷：
孩子面臨畢業(yè)，即將離開幼兒園，邁進小學的大門對孩子來說，小學畢竟是一個陌生而又富有誘惑力的地方，無論是課的設置，還是環(huán)境及作息時間等各方面都與幼兒園有著很大的不同。為了讓孩子解除憂慮，實現(xiàn)從幼兒園教育到小學教育的順利過渡，我們開展了“學做小學生”活動，讓孩子體驗小學生的生活，做好入學的準備。
活動目標：
1 初步了解小學的學習和活動，以愉快的心情準備人學。
2. 了解如何愛護和正確使用學習用品，逐步習慣獨立整理和保管自己的用品。
3. 在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
4. 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5. 發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備
1 組織談話，激發(fā)幼兒產生高高興興上小學的愿望。
2.與王下鄉(xiāng)中心學校聯(lián)系，明確參觀內容。準備好幼兒接送車。
活動過程
(一)了解王下鄉(xiāng)中心小學的特征(分班進行)
1. 林：小朋友，你們是來自哪所幼兒園的小朋友?
幼：我們是王下鄉(xiāng)中心幼兒園的小朋友
2. 林：誰知道我們學校為什么叫王下鄉(xiāng)中心小學?
幼：因為學校在王下鄉(xiāng)。林：是的。我們學校是寄宿制的。小朋友們都是住在學校里的，很多老師和同學生活在一起，就像在自己家一樣。為了讓同學們和家長們更好地區(qū)別宿舍和教學樓，我們還用方向進行了區(qū)分。西邊是教學樓，是學習的地方;南邊是寢室。
3. 林：小朋友還有什么問題嗎?幼：老師，學校里的黑板為什么這么大，而且還有兩塊?林：因為班級的學生很多，小學生要學習很多本領，老師在大黑板「寫的字要大，畫的圖也要大。所以，我們需要的黑板也要大。另一塊黑板是用來出黑板報的，等你們上了小學就會更明白
(二)體驗小學課堂生活一一 明確上課的注意事項
1 韓：你們知道小學生上課時要注意什么?幼：要認真聽講，舉手發(fā)言;別人說話要認真。韓：小朋友說得很對。
2.開展語文教學活動
3.討論小學課堂月幼兒園課堂活動的區(qū)別。林：覺得在這里上課和在幼兒園上課有什么不同?幼：有男老師給我們上課，幼兒園沒有;老師上課都是站著的，我們的老師會和我們坐在一起;這里上課時坐凳子，幼兒園是坐椅子……韓：是的，小學的學習方式與幼兒園會有很多區(qū)別。平時，小學生上課時，都是兩人一小組，有自己的桌凳和放書包的等會我們可以去看看他們的教室。
(三)參觀(教室、操場、教師辦公室、學生寢室等)。教師帶領幼兒參觀，并對小學和幼兒園做簡單比較。
1.教室。小學：桌椅擺滿教室，但整齊、干凈，有專門放書包的抽屜，還有教師的講臺，課間有值日生打掃教室衛(wèi)生 幼兒園：會根據(jù)活動情況隨時調整桌椅，教師沒有講臺，有保育員打掃衛(wèi)生。
2.操場。小學：寬大，同學們正在自由、快樂地參加各種活動。幼兒園：并不大，有豐富的器械、玩具，小朋友們在老師的帶領、引導下玩耍。
3.教師辦公室。小學：同一年級的老師在一個辦公室備課、批改作業(yè)。幼兒園：就在活動室內，而且總有一位老師時刻陪伴幼兒。
4.寢室。小學：4-8人一個房間，能獨立睡覺。幼兒園：-個班的小朋友都在一起午睡，而且有老師時刻陪同。
(四)體驗小學的體育活動在男老師的組織下，讓孩子們感受小學的體育運動項目。
(五)與小學生共進午餐。了解小學生進餐的常規(guī)。
1、韓：你們在幼兒園里是怎樣用餐的?幼：坐在教室里用餐，由老師分，韓：我們學校里的所有同學都是在食食堂用餐的。因為人多，我們要求同學們做到相互禮讓;用餐時保持安靜，不影響他人。你們等會兒進去用餐時能做到這幾點嗎?幼：能。韓：看看誰最像小學生。
2. 幼兒開始用餐。
(六)學校為幼兒分發(fā)禮物，韓：小朋友你們喜歡我們的學校嗎?幼：喜歡。韓：歡迎你們來我們學校就讀。
(七)延伸活動。組織幼兒回園相互交流參觀小學后的感想。
活動反思
第一次帶著孩子參觀小學，孩子們非常興奮。學校的每一個地方對他們來說都是那么地新奇：寬敞明亮的教室、比幼兒園得多的操場、集體用餐的食堂等等，無不吸引著他們的眼球。與小學老師的交流互動中，與小學環(huán)境的交融中，孩子們切身了做小學生的感覺，減少了對小學的陌生感，被小學生活深深地吸引著……想做小學生的欲望愈加強烈，對于自己即將成為小學生的自豪感也油然而生。
大班我上小學了教案 篇8
教師為每組幼兒提供一張電話號碼紙，每名幼兒答一道題，把得數(shù)寫在下排空格內，完成后傳給下一位幼兒，最后一名幼兒報出完整的電話號碼
大班數(shù)學主題教案《我要上小學》，大班孩子即將面臨畢業(yè)踏入小學，利用數(shù)學知識的同時也讓孩子培養(yǎng)團結，關心大家彼此之間的友誼。
活動目標：
1、激發(fā)幼兒參與數(shù)學活動的興趣，培養(yǎng)幼兒團結協(xié)作、關注他人的情感。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維的敏捷性與靈活性。
3、復習鞏固10以內的加減。
4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
5、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
活動準備：
數(shù)字卡若干、10以內的加減題卡、電話號碼聯(lián)絡卡、鉛筆、橡皮若干。
活動過程：
1、玩游戲“碰球”，復習10以內數(shù)的組成。
教師：“我們來碰球，我的球和你們的球合起來是10、9、8、7、6、5等等?！?/p>
根據(jù)幼兒的掌握情況，速度相應地加快或放慢。
2、請幼兒說出自己家的電話號碼，并用數(shù)字卡排出來。
教師請個別幼兒對每個數(shù)字編出相應得數(shù)的加減算式。
引導幼兒思考并討論幼兒園的電話號碼是多少?對每個數(shù)字編出相應得數(shù)的加減算式。
3、分組游戲“打電話”。
⑴教師為每組幼兒提供一張電話號碼紙，每名幼兒答一道題，把得數(shù)寫在下排空格內，完成后傳給下一位幼兒，最后一名幼兒報出完整的電話號碼。
⑵每次游戲后，師生共同檢查號碼是否正確，鼓勵那些完全正確的那一組。
⑶然后更換號碼紙，繼續(xù)游戲。
4、利用自己家的電話號碼，來設計試題卡，與同伴互相交換進行口算，看誰能正確地說出對方家的電話號碼。
5、延伸活動：
請幼兒各自把自己好朋友的電話號碼記錄下來，并經常聯(lián)絡。
把電話號碼紙放到“數(shù)學區(qū)”，幼兒利用區(qū)角活動時間進行游戲。
活動反思：
本次活動是在進行完10以內加減法之后進行的，結合《我要上小學了》這一主題，組織本次活動的意義不但變相地復習10以內加減法，也為幼兒提供了一個情感交流的平臺。孩子們就要離開幼兒園了，就要分開到不同的小學去了，離別之情不言而喻。為了以后更好地聯(lián)系，分別記一下好朋友的電話號碼是很有必要的。
此次活動在紅纓教材《幫我學數(shù)學》的指導下，以游戲的方式進行的。這次活動就是在游戲中復習10以內加減法。教師平時會列出算式要求幼兒把得數(shù)寫出來，而這個游戲是要求幼兒看著得數(shù)說出算式，所以訓練幼兒能夠靈活運用學過的加減法知識，用逆向思維的方式來思考這個問題。
利用電話號碼來說出算式題，剛開始孩子們感到不太適應，但慢慢地孩子們思維變得活躍了，感興趣了。孩子們對10以內加減法掌握的熟練程度決定著他們出題的速度的快慢。
在游戲過程中，需要幼兒具有共同協(xié)作能力。而幼兒在此次活動中，互相鼓勵、互相加油的品質讓我非常感動，在有的幼兒出題比較慢時，孩子們會不斷給他鼓勁，并沖他伸出大拇指，相信他很棒!得到鼓勵的幼兒就能很快說出來了。孩子們這種協(xié)調合作能力是難能可貴的，對于這種精神，我大大表揚了他們，我希望這種精神在各種活動中都能得到很好地體現(xiàn)與發(fā)揚!
關于我要上小學了教案1500字
在課前做好充分的準備，能夠讓教師的工作變得更加完美，教案的準備工作在每個教師的工作中都舉足輕重，教案可以更好的幫助學生們夯實基礎，,是否對教案的格式依舊不太清楚呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯現(xiàn)在向你推薦關于我要上小學了教案，歡迎你參考，希望對你有所助益！
關于我要上小學了教案(篇1)
主題說明：
從幼兒園進入小學，是孩子成長過程中的一個重要轉折，幫助孩子做好準備，順利渡過這一轉折，是幼兒園與家長的責任和義務。
學齡前期是以游戲為基本活動的時期，孩子對父母和老師有很強的依賴性。如在幼兒園，無論集體教育活動，戶外活動，還是吃、喝、拉、撒、睡等生理活動，都是在老師無微不至的照顧和指導下進行的，他們的主要任務是快樂地玩耍，伴隨著游戲成長。進入小學后，孩子們以正規(guī)的課業(yè)學習為主，同時，小學的管理模式、生活制度、學習方法、人際交流等各方面都發(fā)生了變化，對孩子的任務意識，規(guī)則意識，獨立性，主動性及與學業(yè)相應的運算能力、理解能力和用符號的能力等都提出了更多的要求，如果這方面孩子沒有很好準備，將會造成人學后的諸多不適應，甚至造成孩子在學習中沒有成功感，沒有自信心，失去對學習的興趣，導致厭學的惡果。選擇本主題的主要目標是為幼兒向小學過渡做好生理、心理、智力、能力和行為習慣等方面的準備，以幫助幼兒順利進入人生的新歷程。
本主題從幼兒感興趣的熱點問題和自身發(fā)展需要出發(fā)，選擇有利于幼兒綜合素質的提高內容，如“要畢業(yè)了”、“做個小學生”、“學校什么樣”、“小學生的生活”等，讓幼兒感受自己長大了，越來越能干了，需要學習更多的知識和本領了；知道小學與幼兒園的不同，小學生要會自己管理自己、照顧自己，要遵守紀律，用心學習等等，為幼兒順利適應小學生活打好基礎。
主題目標：
1、初步了解小學生的學習和活動，向往當個小學生。
2、熟悉了解如何愛護和正確地是喲偶那個學習用品。
3、模擬小學生的生活，初步感受小學生的學習活動。
4、體會我們已經長大，以愉快的心情迎接畢業(yè)。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動名稱：我的同學
活動目標：
1、辨別人物特征及位置并進行記憶，增強方位知覺感。
2、向往小學生活，對結交新同學感興趣。
活動準備：邏輯狗板、卡片3234-5
活動過程：
一、聊聊同學、表達自己的感受
出示“同學”字樣：什么是同學？你有幾個同學？你最要好的同學是誰？
小結：在你們身邊有你最要好的同學、有你覺得最有趣的同學、同學們在幼兒園里一起生活、學習，有了很深的感情。
二、記憶游戲，引發(fā)認識新同學的愿望
1、交流已有經驗
到了小學，你會認識許多新同學。有什么辦法能很快認識新同學呢？
小結：先了解你的新同學，比如用心記住新同學的名字，記住他們的特點，然后再主動和他交流，這樣他就會愿意和你做朋友了。
2、游戲：認識新同學
（1）出示圖片，這里有好多新同學
有幾個新同學？他們分別叫什么名字？
你有什么好方法能記住他們的名字嗎？
小結：把新同學的長相特點和名字聯(lián)系起來，會記得更牢。
（2）老師給大家安排了座位，你有什么方法記住他們每個人的位置？
小結：可以按照左右前面方向記、可以先記住一個人的位置，再記住其他人在這個人的什么位置……
3、幼兒操作卡片。
4、驗證、交流；你是用什么方法記住他們的座位？
小結：當你想要認識新同學，先要了解他，然后和他多交流，就能做朋友了。
主題反思：
《我要上小學》這一活動是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動的活動。我們以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點，情感發(fā)展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。
“走近小學”
我們組織孩子參觀了回民小學，觀摩了小學的環(huán)境、操場、實驗室等場景，并通過小學教師的見面、解疑，消除了幼兒對小學的陌生感，擔心自己沒有辦法適應小學生活的無安全感，通過對小學生活、學習、交往的了解，逐漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘幌盗行W的材料、背景，通過一個個生動的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學前的心理適應工作。
“了解小學”
我們以墻飾創(chuàng)設為載體來了解孩子的真實想法，孩子自己提出有關小學的問題，自己設計“了解小學”的方案，并大膽實踐，通過墻飾設計來表達豐富的情感，來解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識、豐富經驗的過程中，各方面能力得到發(fā)展，他們以主人的身份參與了整個環(huán)境的改變，滿足了探究的需求，也對小學生的生活、學習有了更多的了解。當墻面作為作品展示空間出現(xiàn)在孩子面前時，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活經驗，看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享，他們是多么激動和開心，幼兒真正成為學習的主人。
“離園時刻”
隨著上小學的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對幼兒園的不舍：滑梯、操場、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀；對老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷；對朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開始從對小學的模擬到一次次認真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時最美好的回憶。這時的我們，無論是老師還是家長，都盡力得想要為孩子們做點什么。帶著對孩子們的不舍，我們準備了大量的活動：設計名片、離園紀念冊……都以情感、友誼、親情為主線的，家長們更是積極參與，給孩子們準備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美好。
通過這次主題活動的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動的生長點。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求，并為孩子提供展示的物質條件和實現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積累經驗，學習知識的過程，教師是活動的主導，對于孩子表現(xiàn)出的愿望想法給予積極回應，并將活動的目標與孩子的需求相結合，采取多種有效措施，豐富孩子的經驗，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，并為孩子的發(fā)展提供一切可能性。
關于我要上小學了教案(篇2)
認知目標1.學會本課生字詞；
2.理解課文內容，3.懂得這個故事說明的道理。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標通過看圖和學文，培養(yǎng)學生的觀察能力和詞語理解能力。
德育情意目標使學生受到事物之間也是有聯(lián)系的這一科學思想的教育
教學
重難點重點了解葫蘆的葉子與果實有密切聯(lián)系。。
難點通過理解課文懂得這個故事說明的道理。
教學手段及教具準備卡片、掛圖
主體參與合作互動設想討論交流，反復讀議
教學過程課后小結
第一課時
一.板畫引入，激發(fā)興趣。
1.教師在黑板上畫幾個可愛的小葫蘆，問：畫的是什么？你見過嗎？今天，我們一塊認識一位種葫蘆的人，他一心想得到可愛的葫蘆。他的愿望實現(xiàn)了嗎？
2.板書課題：我要的是葫蘆
3.指導蘆讀輕聲，齊讀課題。
二.指導看圖，領會圖意。
逐步出示四幅圖，問：圖上畫的是誰，在干什么？仔細觀察葫蘆的各部分，有什么變化？（用自己的話說）
三.初讀課文，整體感知。
1.學生自由讀課文，畫出生字多讀幾遍。
2.標出自然段序號，指名學生分別朗讀，師生評議。
3.討論：每幅圖畫指的是哪個自然段的內容？
4.用自己的話簡單說說這篇課文講了什么事？
四.學習生字。
1.連詞讀生字。
掛了一些盯著鄰居治一治葫蘆藤哇
2.提出不懂的詞。（討論，讓學生弄懂）
3.指導書寫生字，記住字形。
些：上面是此不是比。
鄰：令字作偏旁時，捺要寫成點。
感：上面部分是咸不是成。
五.課堂練習。
1.比一比,再組詞。
葫（）鄰（）治（）盯（）
胡（）領（）抬（）釘（）
2.練習書寫生字。
3.流利地朗讀課文。
第二課時
1.首尾對比，2.造成懸念。
1．指名朗讀第1段。理解每句話的意思，然后完成下面的填空題，要提請學生注意正確運用量詞。
(1)從前，有個人種了一（）葫蘆。
(2)花謝后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。
2．讓學生比較下面兩個句子：
(1)葫蘆藤上長滿了葉子，開出了小花。花謝以后，藤上掛了葫蘆。
(2)細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。
教師在學生討論的基礎上引導學生感受到：第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實的大小寫得更加具體、清楚。
3.指導有感情地朗讀第4、第5句，從每天看幾次幾個詞語中感受那個種葫蘆的人急切希望葫蘆快快長大的心情。
4.朗讀體驗后，教師設疑：那個人那么喜歡小葫蘆，希望它快快長大，而結果又怎么樣呢？接著指導學生讀第4段，對照課文插圖，再次設疑：為什么沒過幾天，那可愛的小葫蘆會慢慢變黃，一個個落下來了呢？
3.理解過程，4.深究原因。
1.導讀第2、第3段。讓學生帶著下邊的問題研讀課文：當葉子上爬著一些蚜蟲時，2.那個人是怎么想的？又是怎么說的？
3.長得賽過大南瓜才好呢這句話還可以怎么說？葉子上的蟲還用治這句話的意思是什么？那個人在說我要的是葫蘆這句話時，4.是怎么想的？
5.在充分感知語言的基礎上練習分角色朗讀對話。讀后教師問：讀到這里，6.你們是否明白，7.開始小葫蘆長得十分可愛，8.后來為什么變黃落下了呢？指9.導學
生用因為所以的句式回答這一問題。
5.創(chuàng)設情景，6.延伸結尾。
那個種葫蘆的人見到葫蘆變黃落下，心里十分難過，他后悔當初不聽鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會怎么做呢？
筆頭練習：
第二年，那個人又種下了幾棵葫蘆。過了些日子，（）的葫蘆藤上長滿了（）色的葉子，開出了很多（）的小花。花謝以后，藤上掛了好多（）的小葫蘆。有一天，他發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲。這些他想起（），趕快（）。后來小葫蘆慢慢（），一個個都長得（）。
7.作業(yè)練習:
1.填空,再讀一讀。
（）小花（）葫蘆藤
（）小葫蘆（）蚜蟲
2.讀句子，3.注意每句話的語氣。
葉子上的蟲還用治？
葉子上的蟲不用治。
有幾個蚜蟲怕什么？
有幾個蚜蟲不怕。
關于我要上小學了教案(篇3)
幼兒園大班健康教案
活動目標：
1、知道自己將要成為小學生了，要更加獨立、勇敢地面對和解決各種問題。
2、師生共同解決難題，做好心理準備，努力使自己成為自信、開朗的小學生。
3、積極向往小學生活，同時不忘幼兒園的老師和同伴。
活動準備：
帶幼兒參觀小學、會唱《畢業(yè)歌》
活動過程：
一、回憶參觀情景：
教師：
1、小學生是怎樣上課的？怎么舉手發(fā)言的？
2、你想做小學生嗎？
二、設置問題，師生共同解決，做好小學生的心理準備：
教師：
1、小學和幼兒園有哪些不一樣？
2、上了小學以后，班上的小朋友都不認識，怎么辦？
3、上課鈴響了，怎么辦？還可以再玩一會嗎？
4、上課鈴響了，要先做什么？（入廁或喝水）
5、有同學欺負你了，怎么辦呢？
6、被老師批評了，可是不是我的錯，怎么辦？
7、回家的路上，有不認識的人請你吃東西，還請你去他家玩，怎么辦？
8、回家以后，先做什么？做完作業(yè)后再做什么？
三、師生共唱《畢業(yè)歌》
教師：你們馬上要成為小學生了，我相信你們都是聰明
能干的小學生。老師不會忘記你們，你們也不會忘記幼兒園的老師和小朋友，對嗎？
下面我們一起來唱一唱《畢業(yè)歌》.
關于我要上小學了教案(篇4)
教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、認識本課生字新詞，學寫部分生字；
3、通過看圖和學文，了解葉子與果實之間的關系。
教學重難點：
通過人物的對話，結合看圖體會人物的心理，有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、預習
1、把課文讀正確、讀通順。
2、通過查閱資料，了解葫蘆、蚜蟲等知識。
二、檢查預習
指名分自然段讀課文，正音；
三、提問
1、學生提問，通過預習，你有什么問題想知道？
根據(jù)學生的問題相機介紹葫蘆藤、蚜蟲等知識。
2、教師提問：這篇課文講了一件什么事？
四、討論、講解，指導朗讀
1、討論：那個人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？
（1）那個人每天都要去看幾次。
指導看圖：葫蘆長的怎么樣？指導朗讀第一自然段。
（2）他盯著葫蘆自言自語地說
指導看圖，理解盯、自言自語的意思；
指導朗讀那個人說的話。
2、討論：那個人這么喜歡葫蘆，他最后得到葫蘆了嗎？為什么？
（1）不懂得蟲--葉--葫蘆之間的聯(lián)系，從哪些地方可以看出？
讓學生自己說一說。指導朗讀第四自然段。
（2）不聽鄰居勸告。
指導分角色朗讀。
3、小結、擴展練習
這個種葫蘆的人，只要葫蘆，不管葉子上有沒有蟲，他不懂蟲-葉子-葫蘆之間的聯(lián)系，也不聽鄰居的勸告，結果小葫蘆一個一個地都落了。（看圖）這時，他會怎樣想呢？
大家想一想，一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？第二年，那個人又種了一棵葫蘆（續(xù)編故事）
五、練習
1、分角色朗讀課文；
2、學習生字，練習書寫。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文；
2、表演這個故事。
《我要的是葫蘆》教學設計
蘇州國際外語學校童月華
《我要的是葫蘆》是人教版教材第三冊的一篇看圖學文。講一個人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆，結果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。教學這一課我是這樣設計的：
一、自讀---發(fā)現(xiàn)與探究
自讀是學生對課文最初的接觸與認識，也可稱為初讀。它必然伴隨著學生自主的閱讀實踐和思維活動。自讀主要包括以下幾個目標：1、借助拼音讀準字音，讀通課文；2、根據(jù)自己的認識初步理解課文內容；3、發(fā)現(xiàn)問題，或借助工具自行解決，或留于課堂討論。因此在這一階段，要留給學生充分的時間讓他們充分地去讀。閱讀必然伴隨著發(fā)現(xiàn)和疑問，在讀通順的基礎上再讓他們說說都知道了些什么？并引導學生大膽質疑。
《我要的是葫蘆》這篇課文生動有趣，簡短精悍，學生借助拼音多讀幾遍，就能讀通課文，也很容易了解課文大致內容，知道有個人種了一棵葫蘆，后來葫蘆被蚜蟲吃光了，一個一個都落了。學生根據(jù)自己的生活經驗也能發(fā)現(xiàn)這個人得不到葫蘆是因為他不治蟲，但這些發(fā)現(xiàn)只是最淺顯的認識。而課文中牽涉的一個最關鍵的科學知識-----蚜蟲對理解課文內容起著舉足輕重的作用，學生對蚜蟲的認識只是知道他會吃樹葉，可這些小布丁點的蟲如何能毀滅一棵葫蘆呢？因此在初讀時，我有意識地讓學生通過查閱資料、上網(wǎng)查詢等方式來了解蚜蟲。原來蚜蟲不僅能吸食植物體內的液體營養(yǎng)，而且具有驚人的繁殖能力。通過進一步的探究，學生的認識就更清楚、更深刻，為理解課文內容做好了鋪墊。
二、討論---理解與深化
《我要的是葫蘆》這篇課文通俗易懂，但意義深刻。課文緊緊圍繞葫蘆不斷發(fā)展下去。因此在教學中我讓學生圍繞兩個問題展開討論：1、從哪些地方可以看出那個人喜愛葫蘆？2、那個人這么喜愛葫蘆，為什么沒有得到葫蘆？這兩個問題實際上涵蓋了課文的主要內容，也突出了文章的重點。那個人愛葫蘆表現(xiàn)在：1、那個人每天都去看幾次。2、他盯著小葫蘆自言自語地說：我的小葫蘆快長啊，快長啊，長得賽過大南瓜才好呢！可以讓學生通過看圖，觀察那個人的神態(tài)，想像他的心理活動，揣摩他的語言，體會那個人對葫蘆的喜愛，再通過表情朗讀表現(xiàn)出來。那個人這么喜愛葫蘆，最后卻沒有得到葫蘆，一是因為他不懂葉--蟲--葫蘆之間是相互聯(lián)系的這個道理；二是因為他不聽鄰居的勸告。對這個問題的理解除了讓學生用因為所以的句式說一說，還應該深化下去：從哪些地方可以看出他不懂這個道理。主要表現(xiàn)在以下幾個地方：1、他看見葉子上生了蚜蟲，心里想：有幾個蟲子怕什么？2、當鄰居勸他時，他感到很奇怪：什么，葉子上的蟲還用治，我要的是葫蘆。這里主要讓學生通過朗讀人物的語言來體會人物的心理活動。
通過討論，學生對課文的內容以及中心都有了更深刻的認識，人物的神態(tài)、語言都通過聲情并茂的朗讀淋漓盡致地再現(xiàn)出來。隨后設計創(chuàng)新題，啟發(fā)學生思考：第二年，那個人又種了一棵葫蘆
三、表演---積累與創(chuàng)造
表演就是要求學生輔以表情、動作，將課文所表達的內容通過自己的言談舉止表現(xiàn)出來。通過表演學生不僅能夠積累課文中的語言，更能創(chuàng)造性地運用語言。因為用怎樣的動作、神態(tài)，用什么樣的語氣，都要經過學生的思考與創(chuàng)造。在某種程度上說，演得像不像，直接反映學生對語言文字的感悟能力。
《我要得是葫蘆》這篇課文故事性較強，適合表演。教師要營造一種輕松的氛圍，讓學生都來做演員，都來做導演，在這一導一演的過程中，語感得到了訓練，個性得到了張揚，創(chuàng)造性也得到了培養(yǎng)。
關于我要上小學了教案(篇5)
背景與導讀：
我們知道，植物生長一般要經歷這樣一個過程：生根、發(fā)芽、長葉、開花、結果。在這一過程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想等到好果實，就得細心呵護植物各部分的生長，不能只結果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。
你看，那個種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不管，結果，小葫蘆慢慢變黃，一個個都落了，多可惜呀!
可愛的小葫蘆為什么都會落呢？這是學生可能質疑的問題。因此，教學時，可以以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學習第一段和最后一段，再重點朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人只要葫蘆，遭遇不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯誤，可以從他的語言看出來。因此，可抓住文中的人物語言朗讀體會，理解課文內容。
教學目標：
1、會認6個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣
3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學重點：
1、會認6個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
教學準備：生字卡片，寫有句子的幻燈片與教學掛圖。
教學過程：
第一課時(略)
第二課時
一、復習
1、測讀生字
2、測讀帶生字的句子。
二、學習課文第一段與第四段。
1、看圖，說話，激趣。
師：(出示課文兩幅插圖)你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？
生：人的表情不一樣：一個是面帶微笑，另一個是張著嘴，瞪著眼。
師：滿臉驚訝。
生：葫蘆的葉子不一樣：第一幅圖上是綠綠的葉子，第二幅圖上是枯黃的葉子，葉面上還有許多大大小小的孔。
生：葫蘆不一樣：第一幅圖上葫蘆掛在藤上，第二幅圖上葫蘆卻掉在地上。
點評：興趣是最好的老師能否激發(fā)學生的學習興趣，是一節(jié)課成敗的關鍵，教師要善于通過各種手段，找準教學的切入口，誘發(fā)他們的求知欲，授課伊始，我用插圖引導學生觀察，鼓勵學生開口說話交流匯報觀察到的情況，由圖入文，營造了一種自然、和諧、主動探究交流的氛圍。
2、讀文，質疑：學習課文第一段與第四段。
師：看看文中哪幾段寫了教學掛圖的內容？
生：第一段與第四段。
(1)師：我們先來讀第一段，看看他種的葫蘆長得怎么樣？
(生自由朗讀)
生：葫蘆長得不錯，從細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。這句話就可以看出。
生：小葫蘆長得很可愛，從多么可愛的小葫蘆哇!就可以知道。
師：回答得真不錯!那么你說怎樣才能讀好這兩句話呢？
生：要用高興的語氣來讀。因為小葫蘆太可愛了，人人見了都會喜歡它的，都會很高興的。
生表演完有葫蘆的葉子和花也很漂亮，我覺得也該讀出喜歡它的語氣。
師：好!就讓我們愉快地朗讀第一段吧。
(生讀)
點評：以讀激發(fā)情感，注重語言的感悟與積累。
(2)師：這么可愛的小葫蘆后來收獲了嗎？(沒有)從哪一段可以看出來？(第四段)
生讀第四段。
師：讀后你有什么問題想問？
生：小葫蘆為什么會落呢？
生：蚜蟲是什么？生：小葫蘆為什么會變黃？
師：帶著問題請大家自由讀第二、三段
點評：可愛的小葫蘆為什么會落呢？這是學生可能質疑的問題，本節(jié)教學以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學習第一段和最后一段，巧設問題，再一次激發(fā)了學生質疑的興趣，為下一步學生主動參與學習奠定了基礎。
3、學習第2、3段，解疑。
(1)初讀，交流。
師：讀了這部分，你想說點什么？
生：他看見了蚜蟲不去治。
生：他想讓葫蘆長得賽過大南瓜。
生：鄰居勸他治蟲，可他說：葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。
(2)分角色讀，分級討論交流。
師：同學們講得很好，現(xiàn)在請幾個同學分角色朗讀課文，其它同學在文中找找：他看見了什么？說什么？想什么？鄰居看見了什么？說什么？他又是怎么回答的？
(生讀、聽、想、劃)
(3)匯報，全班交流：
生：他看見(葉子上爬著一些蚜蟲)
生：他心里想(有幾個蟲子怕什么!)
生：他心里想：有幾個蟲子，我不怕!
師：有幾個蟲子他不怕，還真是滿不在乎的。
生：他自言自語地說：(我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!)
師：自言自語是什么意思？
生自言自語就是小聲對自己說話。
師：他為什么會自言自語呢？談一談你的理解。
生：因為他心里老想著一件事，就是希望他的小葫蘆快點長大。
生：那幾天，我家老是停電，奶奶就會自言自語地說：快來電呀，快來電呀，要不然今兒晚上又要摸瞎子了。所以，我發(fā)現(xiàn)人很急的時候常常會自言自語。
點評：抓住關鍵詞語自言自語的教學，讓學生感悟、理解，從而體會到種葫蘆的人那種急切希望葫蘆長大的心情。
師：你們說得很對，我們課文中的那個人就很急，他急切希望小葫蘆長大。
師：鄰居看見了對他說什么？
生：鄰居勸他別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧!
師：他怎么說？
生：他說：什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。
師：他這樣說的時候，心里是怎樣想的？
生：他感到奇怪，心想：葉子上的蟲不用治，蟲又不是長在葫蘆上，我要的是葫蘆。
師：學了課文，同學們可以告訴老師剛才的問題了。
生：因為種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道葉子對植物來說很重要。
師：任何事物之間都是有聯(lián)系的。
生：因為要想得到好葫蘆，就得緦保護植物各部分的生長，不能只注意結果。
師：植物的生長應遵循一定的自然規(guī)律。
生：不聽鄰居的勸告。我爸爸就常對我媽媽說：聽人勸，吃飽飯。
師：虛心聽取他人的勸告，對自己是有好處的。
師小結：種葫蘆的人不懂得注意事物之間的聯(lián)系，也不虛心聽取他人的勸告，所以犯了錯。我們可不能犯這樣的錯喲。
點評：由于教師不用標準答案來束縛學生的思維，珍視學生獨特的感受、體驗和理解，從而激發(fā)了學生的思維發(fā)展與獨創(chuàng)。
四、拓展想象。
師：那么種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想什么呢？
五、朗讀全文
附：板書設計：
種葫蘆
關于我要上小學了教案(篇6)
教學目標：
1、知道俄國著名科學家羅蒙諾索夫從小就是個熱愛學習，愛動腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應該向他學習。
2、學會本課的15個生字，理解不顧一切等詞語的意思。
3、能按照單元提示讀懂課后以及作業(yè)本上指定句子的意思；能用更想要造句。
4、能分角色有感情地朗讀課文，讀出反問句的語氣。
教學重點：
通過理解不顧一切等重點詞語，體會羅蒙諾索夫在危急關頭的沉著和勇敢以及從小熱愛學習的好品質。
教學難點：
課文第3段中父親那個帶反問語氣的問話和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。
教學課時：3課時
第一課時
目標：初讀課文，了解大致內容，學習字詞。
過程：
一、揭題。
二、初讀課文，感知討論。
1、課題中的我指誰？
2、父親為什么要獎賞羅蒙諾索夫鹿皮上衣？他為什么不要上衣，而要一本書？
三、二讀課文
1、輕聲朗讀，注意讀準注拼音的生字。把課文讀通。
2、用文中標出不理解的詞語和內容。
四、讀后反饋檢查。
五、三讀課文。邊讀邊思考：你覺得羅蒙諾索夫是個怎樣的人？
六、集體討論，釋疑。
七、學習第三段。
1、快速默讀思考：這一段著重寫了羅蒙諾索夫的什么好品質？你從哪里看出來的？
2、討論：一件皮衣值錢，還是一本書值錢？羅蒙諾索夫為什么要一本書，而不要皮上衣？
3、理解：黎明、浪潮
八、作業(yè)練習。
第二課時
目標：鞏固字詞，細讀2、3自然段，落實句子理解的訓練，完成相關的作業(yè)
過程：
一、學習第一段
指名讀，這段一共有幾句話？仔細讀這句話，說說：從這兩句話里你知道了關于羅蒙諾索夫的哪幾點情況？
二、第3自然段人物角色朗讀訓練。
1、練習分角色讀。
2、理解驚奇的意思。思考：父親聽了羅蒙諾索夫說我要一本書之后，為什么感到驚奇？
3、討論：為什么羅蒙諾索夫是個有出息的孩子？
三、照樣子說詞語練習
狂風巨浪對風平浪靜顛簸對（）
黑夜對（）懲罰對（）
四、學生自由朗讀課文，思考并討論：如果老師要獎賞你一本書，你想要一本怎樣的書？
五、作業(yè)練習。
第三課時
目標：
回顧全文，有感情地朗讀自己最感興趣的句段，完成作業(yè)。
過程：
一、復習。
二、選擇自己最愛讀的句子，練習有感情的朗讀。
三、分角色朗讀課文第3段。
四、讀全文，思考：
1、羅蒙諾索夫的什么品格給你留下的印象最深？
2、說說你自己表現(xiàn)很勇敢的一件事情。
五、完成作業(yè)。
關于我要上小學了教案(篇7)
教學目標：
1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
2了解植物的葉子和果實的關系，懂得與課文有關的事理。激發(fā)學生熱愛科學的情感，使之樂于并善于開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。
教學重點：
正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。
教學難點：
弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。
教具準備：自制課件、生字卡片。
教學過程：
(一)導入
1、師：今天，我們來一起繼續(xù)學習《我要的是葫蘆》。（板書課題、齊讀課題。）
上節(jié)課我們已經見過葫蘆了。大家回憶一下，葫蘆是什么樣的？
指名答。指名上來板畫葫蘆
2、組織教學
今天，老師也帶來了一些可愛的小葫蘆，（展示）可不可愛？要獎給最優(yōu)秀的組和表現(xiàn)最出色的小朋友。
3、回顧
師：讓我們一起來回憶一下課文說了些什么。(觀看課件根據(jù)四幅插圖講內容)
提出要求：觀察葫蘆是什么樣子的是怎樣慢慢長出來的。哪一段描寫了？
（二）學習理解課文，朗讀指導。
2朗讀理解第一段。
(1)指名朗讀第一段。
他種的葫蘆長得怎么樣你是從哪里看出來的找出書中哪段描寫了葫蘆長出來的樣子的？
細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。
多么可愛的小葫蘆哇!
理解長滿了和掛。板書:葉子(長滿)
師：那個種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，心情會怎樣？（用喜愛的語氣讀）
板書:葫蘆(可愛)
分男女生朗讀該段。
(2)可愛的小葫蘆是怎樣長出來的讓學生用自己的話說一說。
3朗讀理解最后一段。
(1)種葫蘆的人得到葫蘆了嗎從哪一段可以看出來
齊讀最后一段，質疑。
讀了這一段你知道了什么？
生：我知道了這一自然段有兩句話，第一句講葉子上的蚜蟲更多了，第二句講葫蘆一個一個都落了，種葫蘆的人沒有收到葫蘆。
生：我從一個一個都落了這句話中知道了那幾個小葫蘆不是同時掉的，有的先掉，有的后掉，最后全部掉光了。
板書:長蟲-----落了
4小組合作理解第二、三段。
(1)小葫蘆為什么會落呢找課文里的語句讀一讀。
(2)朗讀比較以下句子的語氣有什么不同，體會每組的兩句話意思是一樣的。
反問句：有幾個蟲子怕什么
有幾個蟲子不可怕。
反問句：葉子上的蟲還用治
葉子上的蟲不用治。
鄰居此刻的心情怎樣？應讀出什么樣的語氣？
種葫蘆的人著急嗎？應用什么語氣讀？
學生自由組合并表演。
師：你們覺得他們倆誰說得有道理？
學生討論，指名答。
小葫蘆和綠葉的對話葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下
那么，我們來看看結果，是誰對誰錯呢？
5、齊讀第四自然段。
(1)看圖（出示兩幅圖）
出示課文兩幅插圖，看看有什么不一樣
(2)說話
你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣
1人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。
2葫蘆葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。
3葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。
6、讀文
（1）為什么會有這樣的不同呢請趕快讀課文找答案
（2）找到了嗎，請用課文中的話來說說。(讓學生自由說)
（3）請讀下面兩句話，猜猜他在想什么
有幾個蟲子怕什么!他想的是：。
葉子上的蟲還用治他想的是：。
7分角色朗讀對話。說說你喜歡誰，為什么
8整體欣賞感悟。
多媒體配樂朗讀全文。引導學生思考下面的問題。
(1)種葫蘆的人錯在哪里(首先是他不懂葉子和果實的關系，所以葉子長了蟲子，他認為沒有必要去治。其次是他不聽鄰居的勸告。)
(3)種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么
師：種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，心情會怎樣，他可能會說些什么呢請同學們用種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會地說：的句式想象說一句話。（教師用幻燈片打出這一句式，生說。）
師：請小組長把討論結果跟大家交流交流。
生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會后悔地說：都怪我不好，要是我當初聽了鄰居的話，我肯定可以收到葫蘆。
生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會傷心地說；如果我治了葉子上的蚜蟲，我的小葫蘆就會長得比大南瓜還要大呢。
生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會自責地說：我真糊涂，我真傻！我當初要是聽鄰居的勸告，現(xiàn)在不就收到很多大葫蘆了嗎
師：同學們真會想，假如明年你種了葫蘆，葉子上生了蚜蟲，你會怎樣做呢
生：我會把蚜蟲捉掉。
生：我會買來農藥把蚜蟲打死。
生：我會捉些七星瓢蟲來放在葉子上，讓它們把蚜蟲吃掉。
師：同學們的辦法真好。通過剛才的學習，你從這個小故事中明白了什么
生：我明白了今后種葫蘆光盯著葫蘆是不行的。
生：我明白了葉子與果實的關系是非常密切的。
生：我明白了任何事物之間都是有聯(lián)系的。
(三)實踐活動
在課外找?guī)讉€成語送給這個種葫蘆的人。
關于我要上小學了教案(篇8)
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導學生通過默讀、朗讀，理解重點詞語和句子，體會鄧亞萍為了祖國的榮譽而奮勇拼搏的內心世界和豐富情感。
教時安排：一課時
教學過程：
一、揭題板書：
1、談話導入。
2、板書課題。
3、過渡：她是怎樣報效祖國的呢？我們一齊來學習第四課齊讀課題。
二、初讀了解：
1、自由輕讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、不認識的字不理解的詞語查字典或聯(lián)系上下文理解。
檢查交流：
1、出示詞語，指名認讀。
奧運會奮勇拼搏蟬聯(lián)生涯彌補癱倒
增添全力以赴勝不驕敗不餒精湛榮譽
光彩銳不可當
2、指名分節(jié)朗讀課文，正音：
國際奧委會主席/薩馬蘭奇先生/親自/把金牌掛在她的胸前。
3、同桌互讀課文，相互正音。
4、再讀課文，思考：
課文寫的是誰？她為什么能為祖國爭得巨大的榮譽？
（課文寫的是鄧亞萍，她為我國獲得了奧運會女子乒乓球冠軍。）
5、指名發(fā)言，讓學生自由發(fā)表意見。
三、指導理解：
1、指名讀第1自然段，說說：
讀了這一節(jié)，你知道了什么？
2、引導想象：
鄧亞萍為什么會激動得流下眼淚？此時她會想些什么？
聯(lián)系電視中看到的運動員獲獎的畫面，想象一下當時的情景。
3、指導朗讀：
怎樣讀才能表達出鄧亞萍的這種心情？
（1）、指名讀，評議。
（2）、自由練讀。
（3）、齊讀。
4、自讀23自然段，思考：
鄧亞萍是怎樣取得這樣的成績的呢？
5、四人小組交流。
6、集體交流，指導理解、朗讀：
（1）、能吃苦。
（2）、不服輸。
7、引導體會遣詞用語的準確、簡練：
（1）、反復讀23節(jié)，劃出自己認為寫得好的句子，讀一讀，想一想：好在哪里？為什么？
（2）、交流，指導朗讀、體會。
8、學習第4自然段：
（1）、鄧亞萍取得了這么大的成績，她有沒有驕傲呢？
（2）、面對鮮花和贊譽，她是怎么說的？
（3）、她為什么將榮譽歸于祖國？她又是怎樣報效祖國的？
（4）、總是說明了什么？
（5）、有感情地朗讀鄧亞萍說的話。
四、總結導行：
1、學了課文，你知道了什么？對你有什么啟發(fā)？
2、你還知道哪些運動員的感人事跡？
3、總結談話，提出希望。
五、布置作業(yè)：
搜集優(yōu)秀運動員的事跡。
關于我要上小學了教案(篇9)
【活動目標】
1、通過活動，讓幼兒學會獨自分類整齊和擺放整理小書包里的主要學習用品，為入小學做好自理能力準備。
2、初步了解感受小學生的學習和活動，激發(fā)幼兒入小學的愿望，向往當個小學生。
3、樂意與同伴交流分享自己對小學的了解。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
5、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
【活動準備】
1、幼兒人手一份操作材料用盤子裝：各種圖書、書包、雙層鉛筆盒、書皮、鉛筆削、鉛筆、橡皮擦、練習本、墊板、學生卡、紅領巾、功課表、我會整理書包記錄表;包書皮、系紅領巾、整理鉛筆盒、整理課本及作業(yè)本的步驟示意圖。
2、事先和班級的一位小學教師家長聯(lián)系來班級助教事宜，拍攝小學一日學習生活各個環(huán)節(jié)片段的錄象及小學生整理書包的過程的錄象。
3、創(chuàng)設小學課堂情景：各種文具、桌椅擺放、粉筆、黑板、音樂磁帶、三用機、錄象機、VCD。
【活動過程】
一、集中活動，提出任務(地點：音樂廳)
1、介紹今天我們請來的助教小學老師，請小朋友跟著小學老師一起模擬小學生在學校的學習生活。
小朋友，今天我們請來了我們班何嘉欣的姑姑、前埔南區(qū)小學的何老師來我們班。我們用掌聲歡迎何老師的到來!何老師與孩子們問好。今天何老師要告訴我們怎樣做一名一年級的小學生，還要教我們學做小學生呢!
2、提出任務：學做小學生和學習整理書包。
今天我們要學做小學生，一些小朋友可以跟著何老師到教室學習，另一些小朋友可以留在這里跟吳老師學習。
二、幼兒自由選擇所要體驗的生活區(qū)或體驗區(qū)，進行活動(地點：音樂廳和教室)
(一)生活區(qū)：我的小書包
1、教師出示書包，請幼兒談談書包里都放有哪些學習用品?
小朋友，你們這是什么?你們知道書包里裝著什么嗎?請幼兒個別回答。
2、請幼兒取出和同伴討論書包中的各種學習用品。
現(xiàn)在請小朋友把書包里的東西全部拿出，放在盤子里，還可以和旁邊的小伙伴說說你書包里的東西。
3、提出任務：今天我們要來學習整理自己的小書包。
4、教師介紹我會整理書包記錄表與步驟示意圖的使用方法。
記錄表：小朋友做完一件就按做的先后順序在表格里寫上數(shù)字，比如第一削鉛筆就寫上1，第二包書皮就寫上2
5、幼兒進行第一次整理：邊整理邊將自己的整理步驟記錄下來。
教師巡視指導，注意觀察幼兒整理的不同順序與方法。
(1)削鉛筆：指導幼兒嘗試學習掌握削鉛筆的方法，并學習看步驟示意圖掌握制作筆套的方法，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
(2)整理鉛筆盒：指導幼兒將各種文具分類有序的，整齊的放入鉛筆盒中，培養(yǎng)幼兒的秩序感。
(3)包書皮：指導幼兒學習看步驟示意圖掌握包書皮的方法和步驟，在包書皮的過程中，通過觀察尋找和書本大小對應適合的書皮，培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
(4)整理書本及作業(yè)本：指導幼兒將書本及作業(yè)本歸類好，并按大小整理擺放整齊，同時學習看功課表，找出對應的課本和作業(yè)本。
(5)系紅領巾：指導幼兒學習看步驟示意圖掌握系紅領巾的步驟，提高幼兒的動手能力。
(6)整理書包：指導幼兒根據(jù)小學生的生活實際按先后順序分別整理：削鉛筆整理鉛筆盒包書皮整理課本和作業(yè)本整理書包，讓幼兒在模擬活動過程中學會自理、自立，提高幼兒的自理能力及動手操作能力。
6、播放小學生整理書包的過程的錄像。
7、引導幼兒說說小學生是怎樣整理書包的。
8、按照小學生的正確方法再次整理書包。
(二)學做小學生體驗區(qū)
1、請小學教師當助教，另一教師配合。
2、引導幼兒觀看小學一日學習生活各個環(huán)節(jié)片段的錄像。
3、由小學教師助教組織幼兒模擬小學生學習生活的情景。
讓幼兒具體的體驗感受小學的學習活動，增強入小學的愿望。
4、模仿小學生開展主題班會活動，體驗小學生的學習生活活動，進一步了解小學生的學習情況，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，為入小學做好準備。
三、交流與分享。
1、活動后請幼兒談談你活動后的收獲，及你感到困惑或有困難的地方是什么?老師和小學教師一起向幼兒解答。
2、幼兒向小學教師提問：說說你對入小學還有什么需要了解的地方?提出問題，小學教師為幼兒解答。
【活動反思】
本次主題活動是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動的活動。以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點，情感發(fā)展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。
關于我要上小學了教案(篇10)
教材分析
這是一次看圖寫話訓練。課文按事情發(fā)展順序安排了三幅圖。訓練重點與第一單元不同。重點是觀察第3幅圖，啟發(fā)想象圖畫中主要人物小鋼是怎么想的，他為什么會這樣想。
重點：在語言訓練方面，重點是要求把句子寫通順。
難點：有重點地觀察圖畫，能進行合理想象。
訓練目標
1．初步學會有重點地觀察圖畫，能發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序寫一段語句通順的話。
2．知道要愛護小鳥。
訓練時間2課時
課前準備
三幅放大掛圖，錄音機一臺，空白磁帶一盒，小黑板一塊，實物投影儀一臺。
教學過程
第一課時
一、揭示課題，提出要求。
這節(jié)課我們來進行一次看圖習作訓練，要求我們看懂圖意，并按事情發(fā)展順序把一段話寫通順。
板書課題：我要找媽媽，齊讀后提問：這句話是誰說的呢
二、指導看圖，初知圖意。
1．初次看圖，整體感受，了解大意。
出示三幅圖，引導學生有順序地觀察：這三幅圖都有誰
他開始怎樣玩小鳥后來把小鳥怎么樣了
2．逐幅看圖，講述圖意。
(1)指導觀察第1幅圖畫：
①圖上畫著誰他在于什么
②這是一只什么樣的鳥他當時是怎樣想的，又是怎么做的板書：縛、拍、叫。
(一只羽毛豐滿沒受過傷的小烏一般是很難捉到的，因此可以推想這只烏或許是太小了，羽毛還沒長豐滿，不小心從鳥窩里掉下來，還來不及飛走，就被小鋼捉住了;或許這只鳥被人用鳥彈打中，疼痛難忍，就掉下來了，小鋼趁機把它逮住了。從小鋼玩小鳥時興致勃勃的樣子，可以想象小鋼對這只小鳥是很喜歡的，他覺得挺好玩。)
②看著圖把第l幅圖的內容講得聯(lián)貫、通順。
先自由練習，再指名口述，師生共同評議，補充。
(2)指導觀察第2幅圖畫：
①小鋼在玩鳥時看見什么，聽到了什么
(從畫面上看，他看到一位民警叔叔手中拉著一個正在哭的小女孩。小女孩為什么哭泣民警叔叔與小女孩是什么關系他會說些什么呢這些問題要引導學生聯(lián)系第三幅圖和題目我要找媽媽展開合理想象：第三幅圖上畫著小鋼把他喜愛的小鳥放了，可見小鋼放小烏與聽到看到的這件事有關。從題目我要找媽媽可想象這個小女孩也許是和媽媽一起在大街上走，不留神與媽媽走散了，找不到媽媽，就傷心地哭了起來。民警叔叔看見了，就跑過去帶她找媽媽，可以想象，民警叔叔與小女孩是不相識的，由此又可以想象民警叔叔與女孩說的話一定是哄勸小女孩不要哭，答應幫她找媽媽之類的內容了。
小鋼看到小女孩找媽媽時著急的樣子，聽到她傷心的哭聲，這時他心里又會怎么想呢)
②看圖口述第2幅圖意。
先自由練說，再指名說，評議。最后同桌互說。
(3)指導重點觀察第3幅圖畫：
①當小鋼聽到小女孩喊我要找媽媽這句話后他會怎么想怎么做
②小鋼放小鳥時可能會對小鳥說些什么小鳥又會怎樣回答呢
指名回答。自由練說第3幅圖圖意。最后大面積指名口述。
師生評議。
三、回歸整體，系統(tǒng)述說故事內容。
l。先逐幅口述圖意，對那些用詞恰當、說得具體的同學及時鼓勵，引導其他同學向他們學習。
2．把三幅圖連起來說通順，注意圖與圖之間意思的銜接。
(小黑板出示：下面的詞供你選用：有一天忽然仿佛聽見想到這里)
先請同學們自由練說。
再指名口述，鼓勵優(yōu)秀生把圖意說具體。并把說得較好的用錄音機錄下來。
最后同桌互說，注意學習別人說得好的地方，及時糾正說得不全或說錯的地方。
四、布置作業(yè)。
把故事講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。
第二課時
一、目標、復習誘導。
這堂課，我們要把上堂課看圖說話的內容寫下來。復習上堂課學習的圖畫內容。出示三幅圖。
1．自由準備。
2．仔細看圖2和圖3，按小鋼看見什么，聽到什么，想到什么，最后怎么做的順序說幾句通順的話。
3．把三幅圖連起來輕聲講一遍。
4．指名復述。師生評議。
二、嘗試習作，隨機指導。
教師巡視時提醒學生注意作文的題目、書寫格式，并選擇典型的習作做上記號，為評議作準備。
三、集體交流，評議修改。
1．投影寫得不好的典型習作（主要是句子寫得不夠通順、
圖與圖之間銜接不夠自然的習作)1～2篇，指導學生根據(jù)習作要求來評議修改。
(出示評議修改要求：a、是否按事情發(fā)展順序寫b．是否適當?shù)剡x用了圖與圖之間銜接的詞語句是否通順c．是否有錯別字及漏字標點符號是否正確)
2．投影詞句通順、想象合理、內容具體的習作l一2篇，師生評議。
四、自我修改，完成習作。
1．根據(jù)要求自己修改習作。
2，謄抄。(強調把字寫工整，標點占一格，寫在格子的左下方。每行第一格不寫標點，應點在前一行最后。)◆
關于我要上小學了教案(篇11)
教學目標
1、學會本課生字及其組成的詞語。會用每天、可愛造句。
2、理解課文內容，了解植物的葉子與果實的關系，懂得這個故事
說明的道理。繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
學會生字詞，理解課文內容。明白種葫蘆的人錯在哪里。
教學難點
懂得事物與事物之間相互聯(lián)系的道理。
教學準備投影片生字卡
教學時間三課時
教學過程
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題。齊讀。
2、學習生字詞葫蘆。
二、初讀課文。
要求：借助拼音讀準字音，圈出生字多讀幾遍。
1、自學。
2、檢查。①.抽讀生字卡。②.指讀，正音。③.齊讀。
三、再讀課文。
要求：讀準字音，讀通課文。
1、自由朗讀，標出課文自然段。
2、分段指讀，師生評價。
四、朗讀課文。
想一想：課文講的是一件什么事。
五、作業(yè)。
正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復習。
1、送卡片游戲。
2、齊讀詞語。
二、閱讀理解第一段。
1、指讀第一段。
2、出示投影片1。指名說：這棵葫蘆一開始長得什么樣？
（具體說說藤、葉、花、果實的樣子）
3、指導朗讀。
①.你喜歡這棵葫蘆嗎能把這段話讀好嗎
出示投影片:
細長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花。
花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！
(由讀、指讀、齊讀）
②.用可愛造句。
③.引讀：種葫蘆的人也非常喜歡小葫蘆，所以他每天都
④.每天什么意思？用每天造句。
三、閱讀理解二四段。
過渡：多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么
結果怎樣呢？
1、范讀課文24段。
2、提問：種葫蘆的人最后得到葫蘆了嗎？請你讀出課文中的句子。
出示投影片4.說說小葫蘆什么樣子,種葫蘆的人什么樣子
齊讀課文最后一句話.
3、自學2、3段課文。
那么可愛的小葫蘆為什么一個一個全都落了？
①、自由朗讀2、3段。
思考：種葫蘆的人看到葉子上生了蚜蟲是怎么想的？
鄰居讓他治蟲，他是怎么說的？
4.檢查學習情況。
①.種葫蘆的人看到葉子上的蚜蟲是怎么想的？
出示投影片2.說說種葫蘆的人表情、動作、心理、語言。
（小結種葫蘆的人不管葉子上的蟲子，一心盼望小葫蘆快長大。）
②.指導朗讀。(注意?。?/p>
出示句子：有幾個蟲子怕什么！
我的小葫蘆，快長啊，快長??！長的賽過大南瓜才好呢！
③.你看到種葫蘆的人這樣做急嗎？你會對他說什么？
④.出示投影片3.他的鄰居什么樣？（表情、動作、語言）
⑤.鄰居讓他治蟲，種葫蘆的人是怎么說的？
出示句子：
什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。
⑥.指導朗讀.他為什么會這樣想點題,齊讀課題.
⑦.分角色讀第三段.
5、小結。鄰居讓他治蟲他聽了嗎？所以葉子上的蚜蟲，
最后小葫蘆都。
四、你認為種葫蘆的認錯在哪兒？
五、學了本課你明白了什么道理？
六、質疑。
七、練習。
1、在（）里填上合適的詞。
（）小花慢慢地（）黃了
（）葫蘆藤自言自語地（）
（）小葫蘆一個一個都（）
2、課后想一想：
種葫蘆的人第二年又種了一棵葫蘆，他發(fā)現(xiàn)葉子上生了蚜蟲
會怎么做呢？
第三課時
一、練習有感情朗讀課文。
二、說說種葫蘆的人錯在哪里？
三、識記本課生字詞。
1、抽讀生字卡。
2、出示：
滿謝每言治慢變
①自己想辦法記住字形。
②說說你是怎樣記住這些字的？
重點指導：滿謝每慢
③說說這些字的部首？結構？
3、指導書寫。
四、抄寫生字詞。
注意每個字在田字格中的位置。
關于我要上小學了教案(篇12)
活動目標：
1、讓幼兒初步了解小學生的學習和活動，向往當個小學生，激發(fā)幼兒上小學的愿望！
2、讓繪畫形式表現(xiàn)心中的小學，發(fā)展幼兒的想象力和表現(xiàn)力。
活動內容：
1、字卡兒歌：小學生要做到：早睡早起不遲到，愛學習，勤動腦，愛勞動，講禮貌，團結友愛不忘掉。
2、用繪畫形式表現(xiàn)心中的小學，發(fā)展幼兒的想象力和表現(xiàn)力。
目標：讓幼兒了解小學的學習和活動，向往當個小學生
準備：畫紙，油畫棒
過程：
1、談話過程 師：現(xiàn)在我們是大三班的小朋友，再經過一個學期的學習和生活就會踏入小學的大門，你們想當一名小學生
幼：
師：怎樣才能成為一名小學生呢？
2、圖畫展示：
師：成為一名小學生，要學好如何愛護和正確使用學習用品，逐步獨立整理保管好自己用品，學會整理書包
3、讓小朋友們畫出自己理想的小學
4、課外延伸：請小朋友們下課后和爸爸媽媽參觀附近小學，讓孩子們了解自己將要學習的新地方。
實踐反思：
1、對于本次課題活動要明確主題，對于活動的準備工作做好，在“我要上小學”主題活動下，在活動中讓孩子們了解到將要邁入的校園的情況及引起孩子們的注意力讓孩子們對校園充滿向往。
2、在這次活動中，我反思自己的教學設計發(fā)現(xiàn)，在教學過程中，過于注重上課主題，沒有很好的引導孩子們在自身素質方面的提高。
3、本節(jié)課在幼小銜接的階段，通過圖片展示結合講解，讓幼兒了解小學生的生活，并激發(fā)上小學的展望，然后用畫筆來描繪心中的上學情景，希望孩子們上小學快樂，高興。幼兒在感知和表現(xiàn)力方面得到鍛煉。課后延伸到參觀小學，為幼兒熟悉上小學做好準備，總之，讓幼兒有準備有信心的上小學。
基于以上原因可從以下方面改進：
1、進行行為分析：孩子有非常強烈的做小學生的愿望，在這種情況下我們帶孩子實地參觀了小學，滿足孩子做小學生的愿望。能大膽、清楚的表達自己的想法，傾聽同伴的講述。孩子們能認識一些基本常識。
2、教養(yǎng)支持：孩子從幼兒園到入小學，是人生道路上的第一個轉折點。由于生活習慣上的驟變，以及課目的繁重，使許多孩子在進入小學后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學習的現(xiàn)象。因此，幼兒園和小學的銜接工作很重要。我們帶孩子去參觀了奉浦實驗學校，讓幼兒更加了解小學，在參觀中，孩子們發(fā)現(xiàn)了幼兒園與小學的許多不一樣的地方，也解決幼兒的質疑。因為在前期學習過程中，有的問題我也不是很清楚，如“綠領巾什么時候帶”“紅領巾什么時候帶”“中飯在哪里吃？”“幾點上學，幾點放學”等等。孩子是學習的主體、課堂的主人。他們向小學的哥哥姐姐提出各種問題，親密的交流，而我只是一個參與者，給予幼兒一個寬松和諧的民主氛圍，使幼兒體驗到輕松、愉快、無拘無束的美好情感。而最終讓幼兒了解了小學生的學習、生活情況。并盼望作個小學生，從思想上作好入學的準備。在幼兒園也可滿足幼兒做小學生的愿望。
