最新我上小學(xué)了教案1500字

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來(lái)的，在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？以下是小編收集整理的“最新我上小學(xué)了教案1500字”，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

最新我上小學(xué)了教案(篇1)

小學(xué)衛(wèi)生課件：

小學(xué)衛(wèi)生教案：

教學(xué)目標(biāo)：

1、教育學(xué)生懂得個(gè)人衛(wèi)生對(duì)身體健康的好處。

2、培養(yǎng)學(xué)生有好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

人為什么要經(jīng)常洗頭、洗澡、理發(fā)、換衣？

教學(xué)難點(diǎn)：

人為什么要經(jīng)常洗頭、洗澡、理發(fā)、換衣？

教學(xué)輔助：

多媒體、掛圖

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入。

提問：你們知道理發(fā)間隔多長(zhǎng)時(shí)間；多長(zhǎng)時(shí)間洗一次澡；多長(zhǎng)時(shí)間換一次衣服？

二、探究新知。

1、人為什么要洗頭？

2、學(xué)生回答。

因?yàn)槿说念^發(fā)暴露在外面，容易被灰塵弄臟，再加上頭皮油脂分泌、汗水浸漬，易形成污垢。所以要勤洗，以促進(jìn)頭發(fā)健康的生長(zhǎng)。否則在細(xì)菌的作用下頭發(fā)會(huì)發(fā)臭、頭皮發(fā)癢，用手搔破了還會(huì)發(fā)炎，有時(shí)還會(huì)引起頭癬。

3、人為什么要勤洗澡、勤換衣呢？

（1）洗澡是個(gè)人衛(wèi)生不可缺少的`一項(xiàng)重要內(nèi)容。

洗澡能將衰老的細(xì)胞及時(shí)清除，并且洗去皮膚上的汗?jié)n及油垢，使毛孔暢通，人會(huì)感到舒服、輕松，充滿活力。

（2）洗澡時(shí)由于水溫、水壓以及水中所含的一些元素，能使皮膚血管擴(kuò)張，促進(jìn)血液循環(huán)和皮膚的排泄作用。改善肌膚營(yíng)養(yǎng)，使肌肉松弛，起到消除疲勞的作用。

（3）換衣：衣服分內(nèi)衣和外衣，外衣要經(jīng)常換洗，保持干凈衛(wèi)生。內(nèi)衣要根據(jù)季節(jié)變化來(lái)選擇。夏天，氣候炎熱或勞動(dòng)后，人要大量出汗，衣服被弄濕，通透性就會(huì)下降，不利于散熱。因此，夏天宜選用麻、真絲、毛、棉等通透性、吸濕性能良好的織物。冬天宜選棉、毛織物做成的內(nèi)衣。不要穿纖維類的織物內(nèi)衣。夏天，每天就要換洗一次，冬天可每周換洗2～3次。

4、那多長(zhǎng)時(shí)間理發(fā)呢？

做為一名學(xué)生應(yīng)該有學(xué)生的發(fā)型，頭發(fā)的長(zhǎng)與短是學(xué)生精神面貌和儀表的體現(xiàn)。定期理發(fā)，天天梳整，對(duì)頭皮還有按摩作用，能促進(jìn)頭皮血液循環(huán)和毛囊的新陳代謝，既有利于頭發(fā)生長(zhǎng)，又可預(yù)防頭皮疾病。男同學(xué)頭發(fā)要短，應(yīng)每隔3周理發(fā)一次。女同學(xué)頭發(fā)不宜搭肩，不要燙發(fā)。應(yīng)每隔一月修剪一次。

三、課堂總結(jié)。

作為一名小學(xué)生搞好個(gè)人衛(wèi)生是非常必要的，個(gè)人衛(wèi)生做的好，不僅能反映出一個(gè)學(xué)生的精神面貌和儀表，而且能促進(jìn)身體健康的成長(zhǎng)。

板書設(shè)計(jì)：

促進(jìn)身體健康

搞好個(gè)人衛(wèi)生 預(yù)防疾病

使人儀表美

最新我上小學(xué)了教案(篇2)

課題：5家本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的意思。2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)生字“白云”

重點(diǎn)難點(diǎn)：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2寫字

課前準(zhǔn)備：掛圖獎(jiǎng)勵(lì)品

教學(xué)過程：一、談話揭示課題1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎？2、是?。〖沂且粋€(gè)溫馨的地方，我們可以隨心所欲地在家里做自己喜歡的事情，小朋友，你們愛自己的家嗎？3、揭示課題：家（正音，分析字形）二、看圖引入課文1、有四個(gè)小伙伴也想找到自己的家，他們是誰(shuí)呢？2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子3、白云的家在哪兒呢？誰(shuí)來(lái)幫助它找到家？小鳥的家在哪兒呢？誰(shuí)來(lái)把它送回家？魚兒呢？種子呢？4、描述：剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。大家看，它們的家在這兒是多么美麗呀！有藍(lán)藍(lán)的天，有紅紅的花，有綠綠的草，還有清清的河水。三、初讀課文1、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？2、檢查自讀情況：（1）說(shuō)說(shuō)課文一共有幾行？有幾句話？（2）分句指讀，并相機(jī)認(rèn)讀生字，評(píng)議。如：先指讀“白”——出示“白云”讀——放入句中讀。（3）連起來(lái)讀課文。4、再自由讀課文。5指名讀全文6小組讀——齊讀。學(xué)習(xí)生字1、出示：白云2、指導(dǎo)書寫。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)設(shè)計(jì)：

教后記：

參加備課人員

最新我上小學(xué)了教案(篇3)

知識(shí)與技能：

1、寫出春天的特點(diǎn)和對(duì)春天的感受。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情。

過程與方法：

1、觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)中加深對(duì)春天的體會(huì)感悟。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序觀察景物，運(yùn)用多種表達(dá)方式寫出景物的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感 。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、運(yùn)用多種表達(dá)方式把景物的特點(diǎn)寫具體。

2、精心選材，能反映出春天的本質(zhì)特征。

教學(xué)用具： 課件

教學(xué)方法： 情景教學(xué)法 合作交流法

教學(xué)過程

一、 觀察體會(huì)，感受春天的特點(diǎn)。

1、 導(dǎo)入春天。

同學(xué)們，今天我們上一節(jié)作文課，首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一支歡快的歌曲。

(播放歌曲)《春天在哪里》。

2.師生交流：

1)同學(xué)們，這首歌歌唱的是哪個(gè)季節(jié)?

2)這首歌唱出了春天的什么?

3.憶春天

是啊，這首歌唱出了春天的美好。春天到了，一下子映入你眼簾的是一幅怎樣的畫面?(要求：用一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，一舉詩(shī)句表答出來(lái)。老師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受，不必強(qiáng)求統(tǒng)一。只要說(shuō)的不是其它季節(jié)的特點(diǎn)就行。)

4.找春天

上周末我讓大家去自己生活的周圍尋找春天待，通過大家的仔細(xì)觀察分別在哪些地方發(fā)現(xiàn)了春天。展示自己的圖片說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生各自說(shuō)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

5.教師小結(jié)，揭示課題：是啊，春天是多美好的，紅花開放，綠草如茵，黃鶯在春天里歌唱。同學(xué)們就是根據(jù)這些，發(fā)現(xiàn)春天到了。今天，我們就以“春天”為主題寫一篇作文。

板書：春天。

二、看課件，談發(fā)現(xiàn)：

導(dǎo)語(yǔ)：下面，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一下春天的美景，相信大家會(huì)有好多新的發(fā)現(xiàn)，新的感受。

1.播放春天的一些景物的課件，讓學(xué)生從多角度去感受春天的美好

教師啟發(fā)：春天里的景色美嗎?這些美景使我想到了這樣一句話：春天就像一首詩(shī)，春天就像一首歌，春天就像一幅畫，春天就像一個(gè)美麗的童話。此時(shí)此刻你想不想用你的方式來(lái)抒發(fā)一下你的內(nèi)心感受?

(注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。)

2.請(qǐng)小攝影張景桓同學(xué)介紹水景公園的照片。

3.師：春天在不同的人的眼里有不同個(gè)感受，張景桓同學(xué)找到了春天，你又在哪里發(fā)現(xiàn)了春天的腳步呢?誰(shuí)愿意把你的春天介紹給我們?

4.同學(xué)們展示自己帶來(lái)的圖片，介紹自己找到的春天。

三、體會(huì)寫法

師：同學(xué)們你們真了不起，小眼睛發(fā)現(xiàn)了那么多春天的變化，這都是你們認(rèn)真觀察的結(jié)果，老師祝賀你們的發(fā)現(xiàn)。

1.指導(dǎo)“仔細(xì)觀察”

同學(xué)們，要想學(xué)好春天的作文，我們就要走進(jìn)大自然，用心去感受春天的美好，我們要認(rèn)真觀察春天里的景物，如春風(fēng)，春雨以及花草樹木和春天里的小動(dòng)物。怎么觀察，我們可以用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，還可以用手去觸摸，

2.指導(dǎo)“寫生動(dòng)具體”

我們要抓住景物的顏色 形狀

味道等方面的特點(diǎn)來(lái)展開描寫，要想寫出春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，就要把句子寫的生動(dòng)具體。我們要用到一些修辭方法。(學(xué)生舉例)

有三位同學(xué)分別寫了三句話，我們來(lái)作個(gè)比較看誰(shuí)寫得最形象最具體?

甲：桃花開了。

乙：桃花盛開了。

丙：桃花盛開了，浮在半空，猶如一片粉色的云霞。

師引導(dǎo)小結(jié)：由于丙同學(xué)仔細(xì)觀察，既寫出了花開得多，又寫出了桃花的顏色，還打了比喻寫出了桃花浮在半空的樣子，這樣的句子才顯得形象生動(dòng)呢。我們寫作文的時(shí)候要多學(xué)習(xí)借鑒這樣的寫法。

師：老師這還有一句描寫春天的句子，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下，看他寫的好不好?

春天來(lái)了，小草長(zhǎng)出來(lái)了，小花開了，柳樹發(fā)芽了，小燕子也從南方飛回來(lái)了。

3.指導(dǎo)“精選材料”

(1)師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了觀察，并且能夠把句子寫得生動(dòng)具體，我們還要注意一點(diǎn)，那就是“精選材料”，

)由于春天值得一寫的景物太多了，我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意什么呢?

板書：精選材料

那么，你準(zhǔn)備挑選哪幾樣景物來(lái)寫呢?(指名匯報(bào))

(2)小組練說(shuō)

你認(rèn)為什么事物能代表春天?為什么?(抓住事物的外形、色彩、情態(tài)，將自己看到的、聽到的、聞到的具體形象的表達(dá)出來(lái))

(3)匯報(bào)評(píng)價(jià)

4.指導(dǎo)“寫出感受 ”

同學(xué)們，漫步在春天里，你有什么獨(dú)特感受?我們文章的最后還要抒發(fā)一下

自己的內(nèi)心感受，發(fā)出對(duì)春天的贊美之情，這樣就能更好的增強(qiáng)文章的感染力。板書：寫出感受

同學(xué)們，你們那么喜歡春天，那么就請(qǐng)您們用一兩句話來(lái)贊美一下春天吧。

四 、下筆成文

春天的美景已盡收我們的眼底，同學(xué)們用這么優(yōu)美的語(yǔ)句描繪出五彩斑斕的春天。更重要的是通過你的自身觀察，想象，感受春天的氣息，從而有感而發(fā)，抒發(fā)出自己的情懷!這正是寫作的真諦!

拿起你手中的筆，把你最喜歡的，感受最深刻的一處春色寫下來(lái)吧!可以是農(nóng)田，山野，校園，公園。也可以是春天里的一樹柳綠，一抹桃紅，一片青草，還可以是春天里可愛的小燕子，辛勤的小蜜蜂，漂亮的花蝴蝶，

頑皮的小金魚;還可以是春天里的一縷清風(fēng);一束陽(yáng)光;一絲細(xì)雨……

板書設(shè)計(jì)：

春 天

1、仔細(xì)觀察 走進(jìn)大自然

2、寫生動(dòng)具體 修辭手法(比喻、擬人、排比......)

3、精選材料 抓重點(diǎn)

4、寫出感受 抒發(fā)情感

最新我上小學(xué)了教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的春天的景物以及對(duì)春天的感受寫下來(lái)。

2、寫時(shí)要表達(dá)真情實(shí)感，注意把句子寫通順，不寫錯(cuò)別字。

3、按要求完成習(xí)作，題目自擬。

4、培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

教師準(zhǔn)備：

反映春天特征的音像、圖片、歌曲。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、利用課余時(shí)間到附近的公園或田野去尋找春天，并記錄春天的特征。

2、搜集反映春天特征的圖畫、歌曲、詩(shī)歌，摘抄自己喜歡的詞句。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引入教學(xué)。

1、師：同學(xué)們，春姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到了人間，她給我們帶來(lái)了許多的禮物，你們想看看嗎?(播放一段春天的錄像)你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這大好的春色呢?(春光明媚、柳綠桃紅、鳥語(yǔ)花香、萬(wàn)物復(fù)蘇、春意盎然……)

2、同學(xué)們，春天美嗎?從冬天到春天，你發(fā)現(xiàn)周圍有哪些變化呢?(學(xué)生交流自己的所見、所聞、所感。)

3、看到這么美麗的春天的景象，你能用詩(shī)歌或優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)贊美這美麗的季節(jié)嗎?(學(xué)生交流、展示課前收集的有關(guān)春天的圖畫、歌曲、詩(shī)歌佳句等。

4、春天，天氣轉(zhuǎn)暖，萬(wàn)物復(fù)蘇;春天，耕耘播種，充滿希望。同學(xué)們已經(jīng)用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受過這美好的春天了。今天這節(jié)課讓我們通過自己的描寫，再次去感受春天的美好吧。

二、指導(dǎo)選材，豐富材料。

1、你們是從哪兒找到春天的?(花、草、樹……)這是從植物身上找到的。(板書：植物)

2、還可以從哪兒找到春天?(動(dòng)物、天氣、人物……)引導(dǎo)學(xué)生回答后，9(教師板書：動(dòng)物 天氣 人物)

3、小組交流。請(qǐng)同學(xué)們閉目想想去了哪些地方尋找春天?在那兒，你看到了怎樣的景象?然后在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

4、全班交流。小組推選代表，在全班交流，組織學(xué)生評(píng)一評(píng)、議一議。

5、小結(jié)：從植物、動(dòng)物、人物、天氣等變化中，我們發(fā)現(xiàn)了春天，從動(dòng)聽的歌曲中和書報(bào)中，我們也可以欣賞到春天，可見，處處有春天啊!

三、教給方法，自由發(fā)揮。

1、本次習(xí)作是寫出自己對(duì)春天景物的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，內(nèi)容范圍寬，可以寫的材料很多，因此所選擇的寫作材料，要突出什么特點(diǎn)呢?(春天的特點(diǎn))

2、從哪些方面去寫選好的材料呢?(可從形狀、顏色、時(shí)間、空間、看到了什么，聽到了什么方面去描寫。甚至可聯(lián)系讀過的詩(shī)詞，唱過的歌等方面去聯(lián)想，想象。)

3、選擇的材料可按什么樣的順序描寫呢?(按空間順序、按人物游覽地點(diǎn)的先后順序……)

4、按上述要求，小組交流，互相啟發(fā)。

5、小結(jié)：材料的選擇，表達(dá)順序的選擇，是為了把景物特點(diǎn)寫清楚，寫具體，給讀者留下深刻的印象。

四、學(xué)生起草，完成初稿

1、學(xué)生起草初稿。

2、教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。

1、示例修改，突破難點(diǎn)

寫景物的文章，學(xué)生常犯的毛病是沒有抓住景物的特點(diǎn)寫具體。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，可出示典型的“病文”，組織學(xué)生修改，幫助學(xué)生掌握如何抓住重點(diǎn)寫具體的方法。

2、學(xué)生自改，完善習(xí)作。

要求學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照是否抓住“春天的景物及春天的感受”寫具體這一要求進(jìn)行修改。

3、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，修改提升。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)出示自己的習(xí)作供大家點(diǎn)評(píng)析修改。

六、展示習(xí)作，體現(xiàn)價(jià)值。

1、學(xué)生自己謄寫習(xí)作。

2、在班級(jí)展示學(xué)生的習(xí)作。

最新我上小學(xué)了教案(篇5)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生的自主活動(dòng)讓學(xué)生了解農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，以及中秋節(jié)的由來(lái)，中秋節(jié)的民間傳說(shuō)。

2、讓學(xué)生知道中秋節(jié)是我國(guó)民間慶賀豐收和團(tuán)圓的節(jié)日。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化，熱愛大自然的情感。

4、使學(xué)生懂得各種形狀的月亮的名稱。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

二、活動(dòng)建議：

1、跟據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),本課在內(nèi)容的設(shè)置上由淺入深。主要從中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣入手,讓學(xué)生初步了解中秋節(jié),通過嘗一嘗月餅,畫一畫學(xué)生心中的中秋節(jié)等動(dòng)手操作活動(dòng),來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗節(jié)慶課的興趣。

2、建議讓學(xué)生可以回家做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,通過詢問父母等查詢方式,了解中秋

節(jié)的來(lái)歷和風(fēng)俗.

3、在課后拓展這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生將自己對(duì)中秋節(jié)感興趣的內(nèi)容和習(xí)俗的了解用圖畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生畫一畫心中的餓中秋節(jié)，教師把學(xué)生的作品挑選后布置在教室的展示板進(jìn)行展示。

三、活動(dòng)方案：

活動(dòng)過程：

（一）、談話引入，交流中秋節(jié)的習(xí)俗

1、師生談話引入八月十五中秋節(jié)。

2、學(xué)生交流今年中秋節(jié)的活動(dòng)安排。

3、大家一起分享有關(guān)中秋節(jié)的資料。（吃月餅、賞月、觀潮、燃燈、玩兔燈、祈福等）

（二）、聽故事，說(shuō)心愿

1、教師講嫦娥奔月的故事。（配樂）

2、學(xué)生打電 話與嫦娥姐姐說(shuō)說(shuō)心里話。

（1）、出示聽話說(shuō)話要求：仔細(xì)聽，牢牢記，說(shuō)清楚、說(shuō)完整。（讓學(xué)生充分拓展思維、開拓思路）

（2）、說(shuō)話時(shí)注意講電 話的禮儀。

（3）、教師及時(shí)輔導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，注意句子的完整性、優(yōu)美性。

（4）、學(xué)生小組討論交流。

（三）、了解有關(guān)月亮的知識(shí)

1、教師介紹宋朝的詩(shī)人蘇軾寫的優(yōu)美詩(shī)篇《水調(diào)歌頭》。（學(xué)生齊誦）

2、“月亮博士”給同學(xué)講一講月亮的奧秘。

（1）、“月亮博士”請(qǐng)同學(xué)們把自己見到過的月亮的形狀畫下來(lái)，并把它剪下來(lái)。

（2）、把同學(xué)的作品按月亮的形狀歸類，展示在黑板上。

（3）、同學(xué)交流從地球上會(huì)看到這些不同形狀的月亮的原因，“月亮博士”歸納。

（4）、同學(xué)交流月亮的名稱，“月亮博士”邊歸納邊板書。

（四）、教師小結(jié)，師生一起品嘗自己購(gòu)買的中秋食品，共同歡度中秋。這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都特別好，說(shuō)出了自己的想法與愿望。是??！中秋節(jié)既是一個(gè)豐收的節(jié)日，又是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日。老師希望你們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

最新我上小學(xué)了教案(篇6)

1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

學(xué)生搜集喜歡的兒童詩(shī)

一課時(shí)

一、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣

1．（將導(dǎo)讀前三句改成一行行詩(shī)一樣的排列形式）。投影出示這三句，指名讀，師生配樂讀這三句。讓學(xué)生談?wù)勛x后感受。師：這短短一組排比句就像一首詩(shī)，描繪了童年生活的美好與快樂。這節(jié)課我們一起讀幾首描寫童年的詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)《我想》

1．自讀感知。師：初讀詩(shī)歌，不僅要讀正確，還要用心去感受。請(qǐng)自由把課文讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確，把詩(shī)讀流利，讀完想一想：你從詩(shī)中感受到了什么。（提示：可以從詩(shī)中的某個(gè)字、詞、句中去體會(huì)，可以從整首詩(shī)的內(nèi)容上去體會(huì)，可以從詩(shī)的形式上去感受，也可以從思想上去感受。）

2．點(diǎn)撥感悟：

（1）指名分小節(jié)讀，正音，認(rèn)識(shí)生字：“丫”（這個(gè)字形像什么？怎么記住它？）“汲”（給這個(gè)字換個(gè)偏旁，比較“汲”和“吸”）。

（2）從這首詩(shī)中我們知道了在美好的春天里，作者有哪些愿望呢？你覺得“我”的想法美嗎？你是從哪些詞句體會(huì)到的？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“安在、帶著、牽著、悠；接、伸進(jìn)、汲取、長(zhǎng)等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想像感悟。）

（3）感情朗讀

師：從這首簡(jiǎn)短的小詩(shī)中，我們感受到了一個(gè)孩子神奇的幻想和美好的向往，感受到了兒童詩(shī)語(yǔ)言的美妙，怎樣才能讀出我們的感受呢？我們也要邊讀邊想像，才能入情入境，請(qǐng)同學(xué)們自由練讀，看看誰(shuí)能通過朗讀表現(xiàn)作者美好的愿望，表達(dá)自己的感受。

學(xué)生練讀，指名讀，男女生比賽讀。賽讀時(shí)老師讀最后一節(jié)。師：讀了這兩句詩(shī)，我有一種疑惑，你們看這首詩(shī)的前幾節(jié)都寫想像，而且句式也基本一致，這兩句卻寫回了現(xiàn)實(shí)，寫法上也與前面不同，放在這里好像與整首詩(shī)顯得不和諧，你們覺得呢？

3．領(lǐng)悟?qū)懛ǎ耗x詩(shī)歌，看看這首詩(shī)在形式及寫法上有哪些特點(diǎn)或值得我們借鑒的地方？生談自己的發(fā)現(xiàn)，師引導(dǎo)小結(jié)：

（1）每一小結(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想，讀起來(lái)瑯瑯上口。（結(jié)構(gòu)一致）

（2）每一小結(jié)里都有一個(gè)雙音詞，如“悠呀，悠――”“長(zhǎng)呀，長(zhǎng)――”這樣的語(yǔ)句。（句式相同）

（3）用詞講究，動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確，“安、接、裝、種”說(shuō)明了“我”想怎么做，“悠、長(zhǎng)、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。所以我們要學(xué)會(huì)用詞，同一個(gè)意思可用不同的詞來(lái)表達(dá)，這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。

4．嘗試創(chuàng)寫：想象一下“我”是在怎樣的情況下產(chǎn)生這些美好的愿望的？師：是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象。春天的細(xì)雨、燕子，夏天的小溪、鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物展開想象，仿照課文寫一節(jié)小詩(shī)，可以不嚴(yán)格遵照課文的寫法，提倡創(chuàng)造哦?。?/p>

三、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》

1．自讀提示：

（1）邊讀邊理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方作上記號(hào)借助文后注釋或互相討論解決。用在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞的方法，概括主要內(nèi)容。

（2）邊讀邊想像：讀《童年的水墨畫》這組詩(shī)，你分別看到了怎樣的畫面？這個(gè)畫面給你怎樣的感覺？

2．學(xué)生根據(jù)提示自讀自悟。

3．交流點(diǎn)拔：

（1）指名讀并概括主要內(nèi)容（如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等）；學(xué)生提出疑問，討論解決；指名說(shuō)說(shuō)：如果這首詩(shī)是一幅畫，你在畫上都看到了什么？這幅畫給你怎樣的感覺？（根據(jù)學(xué)生講的畫面，抓住一些有特色的句子進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言里的畫面：如“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著‘黑旋’水戰(zhàn)‘浪里白條’”。

“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！薄笆悄膫€(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩對(duì)虎牙?！?/p>

（2）師：同學(xué)們用心去讀書、體會(huì)了，把這樣的體會(huì)融入我們的朗讀中，一定會(huì)讀出情趣，我們一起讀一讀。

四、比較鑒賞，嘗試創(chuàng)寫

（一）這兩首詩(shī)的比較

1．比較本課中的兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么不同？

2．生探究、發(fā)現(xiàn)。

3．交流小結(jié)。

（1）《我想》是一首詩(shī)歌，《童年的水墨畫》是組詩(shī)。（組詩(shī)圍繞一個(gè)主題寫的一組內(nèi)容不盡相同的小詩(shī)，組詩(shī)根據(jù)內(nèi)容可以有獨(dú)立的小標(biāo)題。）

（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。（引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。）

（3）《我想》描寫的是幻想，《童年的水墨畫》描寫的是童年生活的真實(shí)情景。（兒童詩(shī)在內(nèi)容上可以是想像也可以是真實(shí)的，非常廣泛）

（二）擴(kuò)展鑒賞：讀下面兩首小詩(shī)，讀后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

我是一條比目魚

作業(yè)本下／藏著一本書／我悄悄地看／輕輕地翻／老師走過來(lái)／我趕緊提起筆／／我是一條比目魚／一只眼睛看老師／一只眼睛看書。

長(zhǎng)和短

星期一很長(zhǎng)／星期天很短／上課很長(zhǎng)／看動(dòng)畫片很短／家里吃飯很長(zhǎng)／吃肯德基很短／奇怪／為什么時(shí)間也有長(zhǎng)有短？

（三）嘗試寫詩(shī)：

讀了這些詩(shī)，你有沒有想寫首詩(shī)的沖動(dòng)呢？那就寫一寫吧。

學(xué)習(xí)提綱

1．以自己的認(rèn)識(shí)說(shuō)說(shuō)什么是兒童詩(shī)？

2．用“3”和“o”說(shuō)一首兒童詩(shī)？

3．用“小手十桃樹枝”、“腳丫十柳樹根”、“眼睛十風(fēng)箏”“我＋春天的土地”學(xué)說(shuō)兒童詩(shī)？

4．自讀《我想》，這首兒童詩(shī)表達(dá)了（）的思想感情。

5．用“馬路邊＋陽(yáng)光＋《水滸傳》”“垂柳＋山溪＋釣竿＋漁童”、“小河＋剛出水的‘鴨子’”學(xué)寫兒童詩(shī)。

6．自讀《童年的水墨畫》，《街頭》《溪邊》《江上》各寫出了兒童的（）特點(diǎn)。

7．選背《街頭》《溪邊》《江上》。

一、以兒童詩(shī)《湖》為例，告訴學(xué)生什么是兒童詩(shī)？什么是兒童詩(shī)的“意”和“境”。

1．大人或兒童寫的適合兒童閱讀的詩(shī)叫兒童詩(shī)。

2．兒童詩(shī)的“意境”中的“意”指詩(shī)中的感情、道理、想法；“境”指詩(shī)中的“畫面”。

二、抓住“3”和“o”的形態(tài)特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想象意境，學(xué)寫數(shù)字兒童詩(shī)。

三、指導(dǎo)學(xué)生以“小手、桃樹枝，眼睛、風(fēng)箏，我、春天的土地”為依據(jù)，想象《我想》這首詩(shī)的意境，學(xué)寫兒童詩(shī)。

四、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀《我想》，與學(xué)生詩(shī)作比較，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

五、啟發(fā)學(xué)生以“馬路、陽(yáng)光、《水滸傳》，垂柳、釣竿、漁童，小河、小孩”為憑借，想象《童年的水墨畫》意境，學(xué)寫兒童詩(shī)。

六、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀《童年的水墨畫》，與學(xué)生詩(shī)作比較，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

練習(xí)提綱

8．以《青蛙＝蝌蚪》、《w＝飛行的雁群》?！短飯@－收獲＝大地睡了》為題，學(xué)寫一首兒童詩(shī)。

七、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用

附：《湖》

好大的一面鏡子╱蝴蝶飛過來(lái)╱照一照╱看看衣服美不美╱看看身材好不好╱一只青蛙跳過來(lái)╱打破了鏡子╱蝴蝶急得大叫╱我的衣服破了╱我的衣服破了

最新我上小學(xué)了教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)獲取十幾減幾的計(jì)算方法。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流意識(shí)，開拓學(xué)生的思維空間。

3．初步滲透“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的題目。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高，理解“破十法”。

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系

師：請(qǐng)同學(xué)們看口算卡片，老師找同學(xué)口算，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。下面開始：

15-9=14-9=18-9=13-9=12-9=16-9=17-9=11-9=

指生口算。（可隨機(jī)指生說(shuō)出計(jì)算方法）

剛才大家都算得很熟練，可以看出方法運(yùn)用得不錯(cuò)，十幾減9你們都會(huì)算了，那如果十幾減8、減7、減6、減5呢？你們會(huì)算嗎？我們來(lái)試一試好嗎？

今天怎們繼續(xù)研究十幾減幾的減法。板書課題

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

（課件出示）星期天小花和菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并把金魚放在了一個(gè)魚缸里?？粗利惖慕痿~在魚缸里快樂的玩耍，它們高興極了。小花說(shuō)：“瞧，我釣的魚的多！”菲菲搶著說(shuō)：“不！是我釣的魚多！”它倆越爭(zhēng)越厲害，小花說(shuō)：“這里共有13條金魚，我釣的是8條花的，你釣了幾條黑的？”菲菲說(shuō)：“有13條金魚，我釣了5條黑的，算一算你釣了幾條花的？”

可是金魚游得太快， 小朋友們，用我們學(xué)過的知識(shí)幫它們算一算好嗎！”

2、獨(dú)立算法，合作探索。

求黑的有幾條，算式怎么列？求花的有幾條，算式怎么列？（板書）

（用減法計(jì)算，已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分用減法計(jì)算）

列式： 13-8= 13-5=

接下來(lái)我們一起來(lái)探討這兩道算式怎么計(jì)算。

先自己想一想，再跟你的同桌討論一下。

3、交流匯報(bào)算法。

誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)？

學(xué)生匯報(bào)的算法可能有：

（1）.用“破十法”算出答案。

先用13中的10減去8，等于2，再把2和13中的另一部分3合起來(lái)就等于8，所以13-8=5（條），黑的有5條。

同理：先用13中的10減去5，等于5，再把5和13中的`另一部分3合起來(lái)就等于8，所以13-5=8（條），花的有8條。

（2）.見減想減，算出答案。

因?yàn)榭吹竭@兩個(gè)減法算式，可以同時(shí)想到一個(gè)加法算式，即：

8+5＝13，13-8＝5。13-5=8。

（3）.13-3＝10，10-5＝5。哦，那你是分兩步減。那13-5呢？13-3=10 ，10-2=8。

（4）.把8看成10，13-10=3 ， 3+2=5。 為什么要加2？（因?yàn)樵瓉?lái)是減8，我們剛才是減10，多減了2，所以要反過來(lái)加2）那-5呢？

把5看成10，13-10=3，3+5=8。為什么要加5？（因?yàn)樵瓉?lái)是減5，我們剛才是減10，多減了5，所以要反過來(lái)加5）

4、小結(jié)

同學(xué)們用了好幾種簡(jiǎn)便的方法解決了這兩道算式。那我們?cè)賮?lái)總結(jié)一下是哪幾種方法？師生一起總結(jié)。（一種是想加算減，一種是先用十去減，也就是破十法，還有的是分兩步減，還有把一個(gè)數(shù)看成另一個(gè)數(shù)，這是為了計(jì)算簡(jiǎn)便）

這么多種方法，你們喜歡哪一種？

計(jì)算時(shí)你們可以選用一種自己喜歡的方法算。

三、鞏固算法，口算練習(xí)

1、好，請(qǐng)同學(xué)們翻開書第15頁(yè)，思考第一題上下兩道題有什么關(guān)系？完成這道題。請(qǐng)一位同學(xué)把你做的結(jié)果展示給大家看一下。（對(duì)嗎？）說(shuō)一說(shuō)上下兩題有什么關(guān)系？以第一組兩道題說(shuō)明一下。（在計(jì)算11-5的時(shí)候可以利用5+6=11來(lái)計(jì)算。那后面呢？也是這樣。點(diǎn)一下。其實(shí)就是想加算減。）

2、再看下一道，用你喜歡的方法來(lái)計(jì)算。（課件出示）

3. 好，我們?cè)賮?lái)一道快速搶答要不要？誰(shuí)算對(duì)一道就點(diǎn)燃了一根蠟燭，看看誰(shuí)點(diǎn)的蠟燭多？

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你們有哪些收獲？你可以講學(xué)到什么知識(shí)，也可以講用了哪些方法來(lái)解決？（其實(shí)都是用前面學(xué)過的十幾減九的方法）

這節(jié)課我們用學(xué)過的十幾減九的方法解決了其他的十幾減幾的計(jì)算。也就是用舊知識(shí)來(lái)解決新問題。

最新我上小學(xué)了教案(篇8)

小露珠教案-小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：小露珠

授課教師：丹陽(yáng)市建山學(xué)校王莉

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.默讀課文，知道小露珠的形成消失過程，感受小露珠的美麗、可愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

難點(diǎn)：感受小露珠的美麗、可愛。

三、教學(xué)方法：生本教學(xué)

四、教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小露珠》（師板書課題，生齊讀課題）

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡上小露珠了嗎？你能用一些詞來(lái)形容它嗎？（指名學(xué)生回答）

【設(shè)計(jì)意圖】啟發(fā)學(xué)生形成對(duì)小露珠的初步印象。

精讀感悟：

（一）學(xué)習(xí)第二至五自然段

1．這么美麗可愛的小露珠，小朋友喜歡，小動(dòng)物們也很喜歡，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道都有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠嗎？（指名答）

2.默讀課文第二至五自然段，邊讀邊思考：（1）這四個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的？（2）小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？

【設(shè)計(jì)意圖】通過簡(jiǎn)單的小訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。

3.出示課件

A第二自然段

（1）瞧，小青蛙蹦（通過課件動(dòng)畫展示，讓學(xué)生自己說(shuō)動(dòng)詞）到了大荷葉上，哪只小青蛙先來(lái)和我們打招呼？（指名答）

（2）小青蛙，你喜歡小露珠嗎？為什么？（師相機(jī)板書“閃亮”）

（3）圖示鉆石，讓學(xué)生通過圖片再次感知小露珠的閃亮。

（4）小露珠像露珠一樣亮閃閃的，讓我們一起來(lái)夸夸它，讀得越閃亮，說(shuō)明你越喜歡它。（生齊讀）

B第三自然段

（1）瞧，小蟋蟀爬（通過課件動(dòng)畫展示，讓學(xué)生自己說(shuō)動(dòng)詞）到了草地上，哪只小蟋蟀愿意來(lái)和我們的小露珠見見面？（指名答）

（2）小蟋蟀，你喜歡小露珠嗎？為什么？（師相機(jī)板書“透明”）

（3）圖示水晶，讓學(xué)生通過圖片再次感知小露珠的透明。

（4）讓我們也跟著小蟋蟀來(lái)夸夸透明的小露珠。（生齊讀）

C第四自然段

（1）看，美麗的蝴蝶也飛（通過課件動(dòng)畫展示，讓學(xué)生自己說(shuō)動(dòng)詞）過來(lái)了，誰(shuí)愿意做美麗的花蝴蝶來(lái)贊美一下小露珠？（指名答）

（2）花蝴蝶，你喜歡小露珠的原因是什么？（師相機(jī)板書“圓潤(rùn)”）

（3）圖書珍珠，讓學(xué)生通過圖片再次感知小露珠的圓潤(rùn)。

（4）大家一起來(lái)贊贊圓潤(rùn)的小露珠。生齊讀）

4.你知道還有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠嗎？（指名說(shuō)）

【設(shè)計(jì)意圖】啟發(fā)學(xué)生想象，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.小結(jié)：小露珠像（）一樣（）；像（）一樣（）；像（）一樣（）。

板書：外表美

最新我上小學(xué)了教案(篇9)

教學(xué)理念：

本教案設(shè)計(jì)以音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù);以審美為核心，教師以情感為切入口，教學(xué)注重情感的交流與體驗(yàn);以興趣為動(dòng)力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統(tǒng)，給音樂伴奏注入新血液，新元素;突出強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，面對(duì)全體學(xué)生，重視實(shí)踐與鼓勵(lì)創(chuàng)編，人人動(dòng)手搞創(chuàng)編，為歌曲伴奏，鼓注重個(gè)性發(fā)展，以個(gè)人形式進(jìn)行表演唱，其中更是包括的學(xué)科的綜合，突出了學(xué)生的本位，強(qiáng)調(diào)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)基本理念。

教學(xué)目標(biāo)：

聆聽和演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，探索、體驗(yàn)不同風(fēng)格的家，根據(jù)《故鄉(xiāng)的小路》進(jìn)行創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編成功的快樂。

能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛，對(duì)家的愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

較熟練的演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》

教學(xué)難點(diǎn)：

理解、表現(xiàn)《故鄉(xiāng)的小路》的情感內(nèi)涵

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

課前音樂：課堂里回蕩著悠揚(yáng)的歌聲《想家的時(shí)候》，學(xué)生在歌聲中走進(jìn)課堂。(課前醞釀“想家”的氣氛)

師：同學(xué)們應(yīng)該熟悉這首歌曲吧!知不道是誰(shuí)演唱的?什么歌名?

學(xué)生：閻維文 《想家的時(shí)候》

師：非常正確!在聽這首歌的時(shí)候，我相信大家都有很多感觸，但是老師也有哦!你們想不想分享下老師的一些感想?

學(xué)生：當(dāng)然想。

師：老師的故鄉(xiāng)是在遙遠(yuǎn)而偏僻的山村，那里風(fēng)景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽到這首歌的時(shí)候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著我成長(zhǎng)的足跡的故鄉(xiāng)小路，在那條小路上發(fā)生過很多樂事、趣事，路的兩旁有果樹，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時(shí)候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿希望的路。我們每個(gè)人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當(dāng)然也不同，你們能不能也說(shuō)說(shuō)你的想法?說(shuō)說(shuō)你們的家，你們的故鄉(xiāng)小路?讓大家分享一下!(引起學(xué)生對(duì)“家”的共鳴)

學(xué)生：學(xué)生交流討論：家、故鄉(xiāng)的小路(導(dǎo)出主題“故鄉(xiāng)的小路”)

二、新課

1、欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，邊聽邊用腳輕踩拍子，注意重拍。

設(shè)置疑問：

歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?情緒如何?

歌曲的重拍在哪?是幾拍子?(第二遍聆聽)

2、教師范唱

3、學(xué)唱歌曲A部分旋律，前8小節(jié)。

4、分聲部學(xué)唱歌曲B部分旋律。

5、歌曲合成

6、歌曲理解與處理，感受并對(duì)比薩克斯演奏的不同風(fēng)格的不同小路(理解、體驗(yàn)和感受不同的“家”)

(1)教師演奏：

第一種：慢速

第二種：中速

第三種：快速

提問：

A、你覺得這三種風(fēng)格的《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么樣的家?

B、配上歌詞來(lái)比較(教師演奏學(xué)生演唱)

你覺得那種表現(xiàn)風(fēng)格比較合適屬于你自己的故鄉(xiāng)的小路?并說(shuō)說(shuō)理由，學(xué)生討論

老師小結(jié)：第一種風(fēng)格慢速節(jié)奏，表現(xiàn)的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個(gè)人不開心或者這個(gè)家不大幸福;第二中是中速，表現(xiàn)的是甜美、幸福的路，是幸福之家;第三種是快速，表現(xiàn)高興，快樂，是個(gè)快樂的家庭!

7、帶著情緒演唱全曲(甜美的)

三、創(chuàng)作與活動(dòng)

1、根據(jù)自己的實(shí)際情況，改編自己的《故鄉(xiāng)的小路》，標(biāo)名速度、風(fēng)格，并唱一唱

2、教師作伴奏，邀請(qǐng)學(xué)生表演自己的作品，其他同學(xué)做動(dòng)作表演或伴奏

四、欣賞

《回家》——韓紅

五、小結(jié)

每個(gè)人都有屬于自己的家，回家的這條小路也各不相同，路雖然有好走的，也有難走坎坷的，但是，家是我們的港灣，是我們?？康谋税?，家才是最溫暖的。所以我們要好好珍惜生活，珍惜和熱愛自己的家鄉(xiāng)和家園!

教學(xué)反思：

加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，突出學(xué)生本位。

情感就是藝術(shù)，音樂作為一門藝術(shù)課，很顯然，它需要情感的投入，作為音樂老師，我們應(yīng)該很明白，要唱好一首歌，要表演一個(gè)人物角色，必須要以感情的投入為基礎(chǔ)，上音樂課也是一樣，我們作為學(xué)生的策劃指導(dǎo)者，要想他們投入，是不是意味著我們先要付出更多呢，以前上音樂課我也沒注意到這一點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生就表現(xiàn)得很散，不集中，通過這一節(jié)課，我終于找到了答案。

加強(qiáng)與學(xué)生合作，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)

每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生也不例外，有些學(xué)生條件好，唱歌自然好聽，也有些學(xué)生舞蹈動(dòng)作做得很好，具有很豐富的表現(xiàn)力，所以，我在課堂上常常輪流安排一些學(xué)生表演，這就很容易去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，既鍛煉了他本人，也樂趣于他人，形成對(duì)比，幫助他人樂于去找自己的閃光點(diǎn)，這很有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

不斷注入音樂新元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂教育也要不斷加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是鋼琴這種單一的形式，很容易使學(xué)生對(duì)音樂感到厭倦，那么對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)，那可能是件很可怕是事，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過不同的方法和手段，讓學(xué)生永保新鮮感，那也不是一件容易的事，在本課的教學(xué)中，我應(yīng)用到了薩克斯管作伴奏樂器，盡管吹得不大好，但是，學(xué)生還是投入了濃烈的興趣，在這種氣氛下教學(xué)，是我要的效果，我相信這也是大多數(shù)老師的意愿。既然如此，我們何不在這方面多下點(diǎn)功夫，搞搞新意思，或許會(huì)有更多的驚喜!

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關(guān)于我上小學(xué)了教案1500字精選

不斷提升教學(xué)質(zhì)量，是老師的本職工作所在。寫教案時(shí)一定要結(jié)合教材內(nèi)容，萬(wàn)不可特別偏離教材，編寫教案是培訓(xùn)教師的一項(xiàng)重要的教學(xué)技能和基本功，我們要如何寫好一份值得稱贊的教案呢？因此，欄目特意整理了關(guān)于我上小學(xué)了教案，希望能對(duì)你有所幫助，請(qǐng)收藏。

關(guān)于我上小學(xué)了教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：

①學(xué)習(xí)民間玩具的造型與質(zhì)樸裝飾用色表現(xiàn)手法；

②懂得制作搖鼓的傳動(dòng)裝置。

2．過程與方法：

①在合作創(chuàng)作中．探索打鼓鳥的整體設(shè)計(jì)方案；

②在欣賞活動(dòng)中，學(xué)習(xí)民間玩具質(zhì)樸造型與裝飾色彩的表現(xiàn)手法：

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

①愛護(hù)鳥類．保持生態(tài)平衡；

②感受小組合作的愉快。

教學(xué)要點(diǎn)：

1．教學(xué)重點(diǎn)：

懂得運(yùn)用能量互換原理，利用傳動(dòng)裝置制作出會(huì)打鼓的小鳥。

2．教學(xué)準(zhǔn)點(diǎn)：

合作探究，學(xué)會(huì)看圖制作，有效提高創(chuàng)作水平。

3．興趣點(diǎn)：

制作出會(huì)發(fā)出聲音的小鳥。

4．觀察點(diǎn)：

關(guān)注發(fā)聲玩具的鼓面與鼓架的組合成型特點(diǎn)。

作業(yè)要求：

1．基本要求：

能制作出一只會(huì)打鼓的小鳥玩具。

2．較高要求：

能制作出一只既美觀又能打鼓的小鳥玩具：

3．個(gè)性探究：

能制作出鼓聲清脆、轉(zhuǎn)動(dòng)顧暢、造型獨(dú)特的小鳥作品。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：分享、討淪：

（1）看一看：欣賞課本中提供的搖鼓圖片。哪個(gè)搖鼓最有趣?為什么?哪個(gè)搖鼓最美?為什么？

（2）說(shuō)一說(shuō)：你了解的民間玩具——搖鼓有汁么特點(diǎn)和歷史?

活動(dòng)二：嘗試、探索：

（1）看一看、議一議：觀看制作打鼓鳥的步驟，書上介紹的方法能看懂嗎?不懂的地方與同學(xué)探討一下。

（2）說(shuō)一說(shuō)：哪些部分比較難解決?你想到用什么方法解決嗎?

活動(dòng)三：創(chuàng)作、表現(xiàn)：

（1）小組討淪：準(zhǔn)備用什么材料，如何設(shè)計(jì)鳥的造型?

（2）做一做；以小組合作的方式，動(dòng)手制作打鼓鳥。圍繞打鼓鳥的裝飾性、趣味性和

實(shí)用性，教師提出不同的作業(yè)要求。

（3）說(shuō)一說(shuō)：在制作過程中，遇到了什么問題?你是如何解決的?

活動(dòng)四：展示、評(píng)價(jià)。

比一比：進(jìn)行作品展示交流，比一比誰(shuí)的打鼓鳥發(fā)出的聲音最響亮清脆，誰(shuí)的打鼓鳥

轉(zhuǎn)動(dòng)得最暢順，誰(shuí)的打鼓鳥造型最簡(jiǎn)練美觀。

關(guān)于我上小學(xué)了教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

（1）通過對(duì)不同葉形的觀察與組合，進(jìn)而與不同的事物進(jìn)行奇妙的聯(lián)想。

（2）用不同葉形組織出新穎別致的造型，并進(jìn)行粘貼與美化。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

（1）通過欣賞與制作活動(dòng)、提高學(xué)生的審美、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。

（2）通過組合、剪貼、裝飾，提高學(xué)生的想像力、動(dòng)手制作能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：不同葉形的組織與相似形的聯(lián)想。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出造型、色彩別致的裝飾作品。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生如何更好地利用葉形的原始狀態(tài)進(jìn)行創(chuàng)造性的組織。

1、電腦動(dòng)畫故事引入

以小樹葉找朋友為故事背景，使幾個(gè)樹葉組合在一起形成新的形象。

如：秋天到了，樹葉寶寶紛紛從大樹媽媽的懷里飄落下來(lái)，落得滿地都是……

2、講授新課

（1）小朋友為樹葉找朋友以小組合作的形式為自己手中的小樹葉找朋友，形成新生命、新形象，并小組交流展示。

（2）欣賞更多樹葉拼貼的作品。（出示課件，欣賞樹葉拼貼的作品，學(xué)生自由交流）

（3）對(duì)比、觀察發(fā)現(xiàn)拓印方法。（出示拼貼樹葉畫、拓印樹葉畫，將相同內(nèi)容不同形式的兩幅作品加以對(duì)比）學(xué)生觀察、討論，這么漂亮的拓印畫和樹葉的拼擺有什么關(guān)系，你認(rèn)為用什么方法可以制作出這樣的畫？誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)？

（4）在學(xué)生充分探究的基礎(chǔ)上，看錄像演示拓印方法，教師提示拓印要點(diǎn)。

（5）欣賞學(xué)生拓印作品，為畫面添加部分內(nèi)容。（或者欣賞課本中學(xué)生作品，自我感受拓印畫的美，自學(xué)添加對(duì)畫面的作用）

3、學(xué)生作業(yè)提示

小組合作，集體創(chuàng)作樹葉拓印作品。

4、展示交流

各組講述本組作品，互相交流收獲感受。

5、總結(jié)

植物的葉中有葉綠素，可進(jìn)行光合作用。在陽(yáng)光的照射下，葉片吸收空氣中的二氧化碳并與水反應(yīng)，從而制造成淀粉和氧氣，進(jìn)而可制造蛋白質(zhì)和脂肪。葉片是自然界中制造食物真正的工廠，也是大氣中氧氣的來(lái)源，對(duì)于人類和各種生物的生存有重大的意義，所以我們要保護(hù)植物，愛護(hù)大自然。

關(guān)于我上小學(xué)了教案 篇3

教材分析

本節(jié)課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。第一課的學(xué)習(xí)為本節(jié)課作了鋪墊。本課是讓學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)生活，在自己身邊發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。青菜、蘿卜、南瓜……各種蔬菜都可以入畫。菜地里帶露珠的蔬菜，菜場(chǎng)上鮮亮的蔬菜，母親菜籃里的蔬菜……都可以在我們的畫筆下，顯現(xiàn)出一幅絢爛的畫卷。

學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的觀察能力了，我應(yīng)讓學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作與日常生活相聯(lián)系，來(lái)提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知能力，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察生活、表現(xiàn)生活、創(chuàng)造性地表達(dá)自己真實(shí)而獨(dú)特的感受，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生懂得有關(guān)蔬菜的知識(shí)，熟悉常見蔬菜的形態(tài)、顏色與質(zhì)感。

2．學(xué)習(xí)應(yīng)用喜歡的繪畫方法表現(xiàn)蔬菜，掌握蔬菜的表現(xiàn)方法。

3．通過造型表現(xiàn)， 發(fā)現(xiàn)蔬菜的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美才能，讓學(xué)生知道要珍愛蔬菜，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同的蔬菜形狀、顏色、質(zhì)感，學(xué)習(xí)用線條、顏色描寫蔬菜。

教學(xué)難點(diǎn)：精確表現(xiàn)出不同蔬菜的形狀、顏色和質(zhì)感。

教學(xué)過程

1．觀看與演示

通過課件欣賞蔬菜的精巧攝影作品。

（1）畫中有哪些蔬菜是你平時(shí)最愛吃的？

（2）在我們家鄉(xiāng)還能吃到哪些蔬菜？

（3）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)吃蔬菜的益處？

2．指引探究

（1）學(xué)生取出課前預(yù)備各種蔬菜，觀看外形特點(diǎn)。

（2）老師指引學(xué)生分類溝通。

（3）觀看蔬菜，把它們按顏色分類：哪些是綠色？哪些是白的？還有些什么顏色？

（4）體驗(yàn)各種蔬菜的質(zhì)感。

3.欣賞作品

（1）組織學(xué)生欣賞大師作品、學(xué)生作品。

（2）指引學(xué)生溝通繪畫作品中蔬菜的形狀、顏色、質(zhì)感，大師和小畫家是如何表現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生自主探討。

4.示范講授

老師示范，描寫蔬菜，指引學(xué)生觀看，總結(jié)作畫步驟。

5．自主創(chuàng)作

（1）可以直接描寫不同蔬菜。

（2）可以激勵(lì)學(xué)生自由選擇表現(xiàn)對(duì)象，如在自己腦海留下深入印象的蔬菜。菜地里帶露珠的蔬菜，菜場(chǎng)上鮮亮的蔬菜，母親菜籃里的蔬菜……

（3）自由選擇繪畫表現(xiàn)形式：如線描、水彩、油畫棒等。

（4）學(xué)生自主練習(xí)，老師巡回輔導(dǎo)。

6．展示評(píng)價(jià)

展示學(xué)生繪畫作品，相互觀摩，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7．小節(jié)拓展

激勵(lì)學(xué)生應(yīng)用多種工具材料表現(xiàn)蔬菜，在生活中多觀看，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

關(guān)于我上小學(xué)了教案 篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)我的心理變化過程。

3、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要我把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

2、體會(huì)人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟作者從這件事得到的啟示，體會(huì)表達(dá)方法。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、閱讀單元導(dǎo)讀，引入新課

1、指名讀單元導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求。

2、今天我們就一起來(lái)看一看課文中描述了怎樣一件事?

(板書課題。)

二、檢查預(yù)習(xí)，通讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)情況：

生字字詞，標(biāo)自然段。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：

乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇等詞語(yǔ)。

3、檢查朗讀，要求正確、流利、有語(yǔ)氣。

4、通讀全文，思考課文大意。

三、揭題質(zhì)疑

讀課題你有什么疑問?教師歸納：?jiǎn)⑹臼鞘裁匆馑?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會(huì)使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問。

四、初讀理解

1、啟示的意思是?

2、再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關(guān)語(yǔ)句?

(道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。)

3、在我釣到魚、放走魚的過程中受到啟示。

五、復(fù)習(xí)生詞

1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：

捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚腮、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐、抉擇、翕動(dòng)。

2、誰(shuí)還記得這篇課文講了一件什么事?

第二課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟

在我十一歲那年的一個(gè)夜晚，和往常一樣我和父親來(lái)到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢?

1、自由讀第三自然段，你讀懂了什么：

⑴ 我好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚：

來(lái)之不易：我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來(lái)。

誘人的大鱸魚：啊，好大的魚!我從來(lái)沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚腮在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。

⑵ 分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會(huì)鱸魚的來(lái)之不易和誘人。

⑶ 整讀第三自然段。

2、多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可不久父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。

請(qǐng)默讀第4自然段，同桌說(shuō)說(shuō)這是為什么?

3、讀5至8自然段，思考：

11歲的我好不容易釣著了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的父親和我，請(qǐng)你們討論討論這條如此誘惑人的魚該不該放?各說(shuō)出自己的理由請(qǐng)聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論!

小組匯報(bào)，你從中體會(huì)到了什么?

找到描寫我心情的詞語(yǔ)，一起來(lái)體會(huì)我的心理變化過程。

4、四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更無(wú)人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚的。但在父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中。

對(duì)讀第3、9段，對(duì)比感受我釣到魚時(shí)的喜悅以及放魚時(shí)的不舍。

5、轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我對(duì)父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解：

⑴ 出示：

我再也沒有釣到像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚。但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚。

⑵ 默讀感悟：

這里與那條鱸魚相似的誘惑人的魚究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)、是與非的問題，但是做起來(lái)卻是那樣的艱難!

⑶ 齊讀道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。

關(guān)于我上小學(xué)了教案 篇5

教材分析

位置與方向是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)下人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。是學(xué)生在認(rèn)識(shí)上、下、左、右、前、后等位置概念的基礎(chǔ)上，把眼光放得更遠(yuǎn)些，進(jìn)一步了解東、南、西、北等方向名詞的概念。發(fā)展學(xué)生的空間思維觀念，培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼光去觀察生活、了解生活、認(rèn)識(shí)生活的能力。

學(xué)情分析

學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過以前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后來(lái)描述物體的相對(duì)位置。因此，為了讓學(xué)生能夠充分地理解東、南、西、北的具體位置，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，讓他們?cè)趯?shí)際情況下學(xué)習(xí)。部分學(xué)生可能還停留在上、下、左、右、前、后等的學(xué)習(xí)中，未能很好地掌握東、南、西、北四個(gè)方向。

教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

使學(xué)生知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：能根據(jù)自身的方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。

難點(diǎn)：會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向。

關(guān)于我上小學(xué)了教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版第十一冊(cè)89-90頁(yè)的例1、練一練，練習(xí)十七第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用"替換"的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定合理的解題步驟。

2、使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問題的過程中不斷反思，感受"替換"策略對(duì)于解決特定問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，早上喜歡和牛奶嗎？和牛奶有益身體健康。

我女兒在家也喜歡喝牛奶，每次早晨喝一小杯（出示一小杯）。我早晨每次喝一大杯（出示一小杯）。大杯中的牛奶大約是小杯牛奶的2倍。

出示1大杯和2小杯，問1大杯可以夠我和幾次？2小杯可以夠我女兒喝幾次？

1大杯和2小杯都給我喝，可以喝幾次？

1大杯和2小杯都給我女兒喝，可以喝幾次？

指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

說(shuō)明：剛才想的過程其實(shí)就是替換的策略。

揭示課題：用替換的策略解決實(shí)際問題

二、自主探索

1、出示：小明把720毫升果汁倒入6個(gè)小杯和1個(gè)大杯，正好都倒?jié)M。小杯和大杯的容量各是多少毫升？

思考：你能解決嗎？為什么？（使學(xué)生聯(lián)想到都是大杯或者都是小杯比較容易解決；或者告訴大杯容量與小杯容量的關(guān)系。）

2、出示例1：小明把720毫升果汁倒入6個(gè)小杯和1個(gè)大杯，正好都倒?jié)M。小杯容量是大杯的13 ，小杯和大杯的容量各是多少毫升？

說(shuō)說(shuō)所增加的條件，你是怎樣理解的？

思考，你準(zhǔn)備怎樣解決？先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流想法。

3、全班交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)明怎樣替換，替換之后是什么杯子，總量是多少？

使學(xué)生感悟到無(wú)論怎樣替換之后的果汁總量是不變的。

（根據(jù)學(xué)生的回答，以課件演示替換的過程）

思考，為什么要把1大杯替換成3小杯，或者把3小杯替換成1大杯？（感受替換的依據(jù)）

4、學(xué)生列式解決。

指名匯報(bào)，注重結(jié)合替換的思路，理解算式。

師：像這樣的實(shí)際問題，我們用替換的策略進(jìn)行解決，是否正確呢？

學(xué)生提出檢驗(yàn)的方法，并閱讀書上的介紹，然后進(jìn)行檢驗(yàn)。

5、小結(jié)用替換的策略解決實(shí)際問題的過程，加深對(duì)解題思路的理解。

6、體現(xiàn)價(jià)值。

教師介紹用方程解答的方法，還可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)不用替換的策略，還可以怎樣解決。然后進(jìn)行比較，使學(xué)生深深感受到策略的價(jià)值。

三、完成練習(xí)的第1題。

1、在題中用圖表示替換的過程，然后解決問題，并檢驗(yàn)。

2、匯報(bào)交流，將學(xué)生的作品在實(shí)物展示臺(tái)上展示。注意體現(xiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)的不同情況，（有可能出現(xiàn)線段圖）

3、結(jié)合圖說(shuō)出算式。

4、這個(gè)題目還有不同的替換嗎？為什么？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到具體情況具體對(duì)待。

四、指導(dǎo)練一練

1、讀題，嘗試解答，教師巡視了解。

2、練一練與例題相比有難度，因此讓學(xué)生在指導(dǎo)下完成，可以用優(yōu)秀生的思路來(lái)提示其他學(xué)生。

3、重視圖的作用，以圖來(lái)幫助理解。

五、思考

1、本課應(yīng)該以策略的價(jià)值體現(xiàn)為主，還是應(yīng)該以替換的依據(jù)為主？感覺難以合理安排。

2、課堂教學(xué)時(shí)，忽視了學(xué)生在替換過程中語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)。如：用什么替換什么，或者把什么替換成什么。在數(shù)學(xué)中語(yǔ)言應(yīng)該是規(guī)范、到位的。

關(guān)于我上小學(xué)了教案 篇7

分?jǐn)?shù)的意義是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第四單元的內(nèi)容。這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)的一個(gè)重要的起始概念。同時(shí)這節(jié)課也是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)大小的比較、假分?jǐn)?shù)與整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的互化、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算等打下基礎(chǔ)的一課。因此本節(jié)在本章中具有十分重要的地位和作用。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普遍性和發(fā)展性，要實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué) 以及不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的目標(biāo)。在基本思想中也指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具。

基于以上的認(rèn)識(shí)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1．知識(shí)與能力：通過探究性學(xué)習(xí)使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解并掌握單位1 及其分?jǐn)?shù)的意義。

2．過程與方法：在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支持下，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力以及自主探究，合作學(xué)習(xí)的能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作，積極探索的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：理解單位1，歸納出分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握單位1 及其分?jǐn)?shù)的意義。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件

教學(xué)方法手段及學(xué)法指導(dǎo)：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息收集和處理的能力，并能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下做出自我檢測(cè)和評(píng)價(jià)。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我將本節(jié)數(shù)學(xué)課設(shè)計(jì)成以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為依托的一種教學(xué)方式。在這個(gè)環(huán)境中，通過提供寬松的教學(xué)環(huán)境，相關(guān)的教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。充分利用計(jì)算機(jī)的交互功能，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于有困難的學(xué)生給予及時(shí)的輔導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為一個(gè)有思想、會(huì)思考的探究者。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)又快到了，你們高興嗎？每到這一天，我們學(xué)校都會(huì)組織野營(yíng)拉練活動(dòng)。

（播放情境動(dòng)畫：同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍向大山中走去）

師：同學(xué)們?cè)诖笞匀恢斜M情地唱，盡情地跳。到了中午，大家席地而坐，一起用餐，別提多高興了?？墒怯幸粋€(gè)低年級(jí)的小同學(xué)在吃午餐時(shí)卻遇到了一個(gè)問題。

（出示課件：一張餅，4個(gè)人分）

師：原來(lái)啊，他們組有4個(gè)人，可是他只帶了一張pizza餅，該怎么分才能讓大家都滿意呢？你們?cè)敢鈳蛶退麊幔?/p>

師：從這里不難看出，在實(shí)際生活中，往往會(huì)得到一些不能用整數(shù)表示的結(jié)果，比如分東西、測(cè)量或計(jì)算等，這時(shí)就需要用一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)來(lái)表示，這樣就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們就共同研究分?jǐn)?shù)的意義。

說(shuō)明：知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活。教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問題來(lái)源于生活的思想。

二、歸納意義

1．回顧舊知

師：三年級(jí)時(shí)我們對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你都知道分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？

2．小試身手

師：現(xiàn)在老師想讓同學(xué)們親自動(dòng)手分一分，看看從具體事物中我們能得到哪些分?jǐn)?shù)。同學(xué)們?cè)敢鈫?？?qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入到小試身手的界面中，選擇自己喜歡的一種物品，點(diǎn)擊放大后用自己喜歡的方式分一分，并思考可以得到哪些分?jǐn)?shù)？

問：你們得到分?jǐn)?shù)了嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)是怎樣得到的？

（指名選擇不同物品，采用不同分法，得到不同分?jǐn)?shù)的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)）

說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性。把學(xué)習(xí)資源交給學(xué)生，讓他們按自己的想法去操作，分得的結(jié)果必然各異，得到的分?jǐn)?shù)自然也各不相同。讓學(xué)生從動(dòng)手操作中，親身體會(huì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，同時(shí)也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主探究欲望，在實(shí)踐中思考，在思考中歸納，從而為獨(dú)立歸納分?jǐn)?shù)的意義奠定了基礎(chǔ)。

3．嘗試歸納

問：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是分?jǐn)?shù)？

師：讓我們看看最科學(xué)的說(shuō)法。（出示分?jǐn)?shù)的意義）

4．理解單位1

問：同學(xué)們想一想，單位1可以指什么？

師：同學(xué)們說(shuō)的都對(duì)，大到宇宙空間，小到微塵沙粒，我們想用分?jǐn)?shù)的思想去研究誰(shuí)，就可以把誰(shuí)看作單位1。

說(shuō)明：按照學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律展開新知的探索，并通過觀察、操作、思考、歸納等教學(xué)過程，讓學(xué)生參與知識(shí)形成的全過程。蘇霍姆林斯基說(shuō)：在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)研究者、探索者。而在兒童意識(shí)中，這種需要特別強(qiáng)烈。在這里新知的探索是建立在學(xué)生已有的知識(shí)平臺(tái)上，并給他們一個(gè)自主、自由的探索空間，去主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的體系。根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律及思維特點(diǎn)，在探索中使學(xué)生能夠從多角度、多側(cè)面、多方位感受知識(shí)產(chǎn)生的過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)及合作意識(shí)。教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，師生共同合作，共同探究，實(shí)現(xiàn)由不知到知，由知其然到知其所以然的認(rèn)識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的主體性和自主性。

5．即時(shí)訓(xùn)練

問：你能找出這兩則報(bào)道中的單位1嗎？

三、深化理解

（出示蛋糕的畫面）

問：同學(xué)們，看到這個(gè)畫面你想到了什么？

再仔細(xì)觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（上面有12支蠟燭、8朵玫瑰花）

（動(dòng)態(tài)演示：把蛋糕平均分成四份）

從這個(gè)畫面中，你發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)？

（學(xué)生可以分別把一整塊蛋糕、12支蠟燭、8朵花看作單位1進(jìn)行闡述，并從上得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)）

說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，而且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。這里，觀察的角度不同，單位1也不同，通過觀察和思考，使學(xué)生明確，雖然每一份都可以用1/4表示，但由于我們確定的單位1不同，這個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際意義也不同。

四、自測(cè)反饋

師：同學(xué)們現(xiàn)在又學(xué)會(huì)了很多關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)，請(qǐng)點(diǎn)擊進(jìn)入到自我挑戰(zhàn)的內(nèi)容。比比看，誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)完成所有的挑戰(zhàn)練習(xí)。

說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可讓不同層次的學(xué)生自由選擇進(jìn)入不同類型的練習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分信任學(xué)生，使學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和活動(dòng)，通過課件的反饋功能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，最后通過知識(shí)點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可讓學(xué)生自我檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。從而培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

師：同學(xué)們戰(zhàn)況如何??？完成所有挑戰(zhàn)練習(xí)，而且全都正確的舉一下手。

問：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，這些人還可以用哪一個(gè)數(shù)來(lái)表示？為什么？

說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，巧妙地讓學(xué)生把剛剛學(xué)到的分?jǐn)?shù)知識(shí)適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于課堂當(dāng)中，不但及時(shí)地檢測(cè)了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義的理解情況，考察了學(xué)生活學(xué)活用的能力，而且讓學(xué)生切身感受到了分?jǐn)?shù)離我們的生活其實(shí)非常近。

五、思維拓展

師：老師這里還有一組更難的挑戰(zhàn)思維的練習(xí)，你們?cè)敢鈬L試嗎？（出示開放題）

說(shuō)明：練習(xí)設(shè)計(jì)，層次多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。本節(jié)課的練習(xí)，分為自我挑戰(zhàn)練習(xí)和開放拓展練習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)又讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，不僅可以把課堂氣氛推向高潮，而且讓學(xué)生深刻地體會(huì)到今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠解決生活中的實(shí)際問題，是有用的數(shù)學(xué)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力。

六、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查

師：現(xiàn)在老師要進(jìn)行一項(xiàng)小調(diào)查。請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入到參與調(diào)查的界面，發(fā)表一下你對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)。

你認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)方式有趣嗎？是覺得很有趣？還可以？還是沒意思？根據(jù)你自己的意愿，選擇一項(xiàng)提交上來(lái)。

（學(xué)生根據(jù)自己的意愿去自由選擇提交）

師：我們來(lái)查看一下結(jié)果。從這個(gè)結(jié)果中，你能看出什么？你能提出哪些關(guān)于分?jǐn)?shù)的問題？

說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了表達(dá)自己學(xué)習(xí)情感的空間。學(xué)生可根據(jù)自己的意愿對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且在統(tǒng)計(jì)結(jié)果中還可讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)信息提出分?jǐn)?shù)問題，對(duì)理解分?jǐn)?shù)的意義又一次進(jìn)行了提升。

七、全課小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲和體驗(yàn)，請(qǐng)把你的想法簽寫到留言板上吧！

關(guān)于我上小學(xué)了教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。

3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

初步正確地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

五、教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片

六、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)數(shù)位表：

“從右邊起，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個(gè)、十、)對(duì)!

“那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示11?”(指名回答，說(shuō)一說(shuō)數(shù)位表示的意思)

(二)導(dǎo)入：

“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢?誰(shuí)知道24這樣用計(jì)數(shù)器表示?”

說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成。

(學(xué)生討論，教師指名回答)

寫作：24讀作：二十四)

(三)新課：

1、想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示42?(指名回答)

想：42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，所以在十位上撥4，在個(gè)位上撥2。

寫作：42讀作：四十二

2、(1)教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆

“請(qǐng)問珠子表示的數(shù)是多少?”(指名回答)

板書：寫作：43

全班齊讀“十位是4，個(gè)位是3，所以讀作四十三”

讀作：四十三

3、練習(xí)鞏固：

(1)接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數(shù)：39，49，59，69，79，89，99.

(2)教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動(dòng)手寫數(shù)，再全班對(duì)答案。

(3)同桌2人合作，一人說(shuō)數(shù)，另一個(gè)人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來(lái)。每人說(shuō)3個(gè)數(shù)。

(4)鞏固練習(xí)

?1、個(gè)位是7，十位是4，這個(gè)數(shù)是()。

?2、65的6在()位上，表示()，5在()位上，表示()。

?3、一個(gè)兩位數(shù)，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個(gè)數(shù)是()。

(四)小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。(板書：讀數(shù)、寫數(shù))其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢?好我們現(xiàn)在來(lái)做練習(xí)。

關(guān)于我上小學(xué)了教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)美術(shù)的種類及審美標(biāo)準(zhǔn)。

2.仔細(xì)翻閱新教材，師生共同關(guān)注新教材每一課的異同。

3.

針對(duì)每節(jié)不同的內(nèi)容，找出所需材料并做記錄

教學(xué)重點(diǎn)：記錄每節(jié)課所需材料，為一學(xué)期開學(xué)第一課學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

中國(guó)美術(shù)教育資源網(wǎng)教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生找出不同課所需的多種不同材料。

教師教法：誘導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)法

學(xué)生學(xué)法：學(xué)生感悟理解

課前準(zhǔn)備：美術(shù)教材、鉛筆

教學(xué)過程:

開學(xué)第一課給孩子們說(shuō)些什么呢?

以往的始頁(yè)課總是講述美術(shù)課的要求、看新學(xué)期的書、互相交流?？偸沁@樣的流程，連我自己都覺得好無(wú)趣啊。怎樣給孩子們一個(gè)新的感受呢?

進(jìn)入班級(jí)，看到孩子們的笑臉(孩子們看還是我來(lái)教，都很開心啊!)，有了靈感哦!

一、由“魔術(shù)”說(shuō)起。

師：同學(xué)們，不再自我介紹了，我們都是老朋友了啊!

生：那是啊!

師：出個(gè)問題考考大家，學(xué)了這么久的美術(shù)，你認(rèn)為美術(shù)是什么?

生：美術(shù)是一門藝術(shù)。

美術(shù)可以是繪畫、可以是手工。

美術(shù)分為很多種，有國(guó)畫、油畫等等。

美術(shù)是一種創(chuàng)想。

美術(shù)是把心中想的東西畫出來(lái)。

......

師：很多同學(xué)很專業(yè)嘛，了解很多美術(shù)的專業(yè)知識(shí)，老師更喜歡“美術(shù)是一種創(chuàng)想”“是畫出心中的東西”，這些回答讓老師感受到的是你對(duì)美術(shù)課的熱情、對(duì)未來(lái)的夢(mèng)想。想知道老師心中的“美術(shù)”是什么嗎?

生：老師是怎么想的?

師：很簡(jiǎn)單的字面理解，美術(shù)——美麗的魔術(shù)。

(學(xué)生覺得很有趣。)

師：去年的春晚，讓一位魔術(shù)師一夜出名，大家知道是誰(shuí)嗎?

生：劉謙。(異口同聲啊)

師：那大家認(rèn)為，這樣多的魔術(shù)師中，為什么劉謙可以脫穎而出呢?

生：手法嫻熟，別人看不出他是怎樣變的?

劉謙很帥。(哈哈，大家笑)

劉謙和努力，從小就開始練。

劉謙的經(jīng)典語(yǔ)言：下面，鑒證奇跡的時(shí)刻到了!(哈哈哈，大笑)

劉謙的魔術(shù)和別人的不一樣，有自己的特色。

......

師：我?guī)椭蠹倚〗Y(jié)一下，劉謙有扎實(shí)的功底，營(yíng)造出神秘的氛圍，更主要的是他的魔術(shù)新穎，自創(chuàng)的很多。與眾不同，便會(huì)讓你的作品精彩萬(wàn)分。美術(shù)其實(shí)也是魔術(shù)哦，首先有一些基本的東西，同學(xué)們這兩年也學(xué)了不少，更重要的是創(chuàng)新，藝術(shù)貴在創(chuàng)新，這就是美術(shù)課的精髓。希望我們班的每個(gè)同學(xué)都能成為優(yōu)秀的魔術(shù)師。

二、由“牛頭”說(shuō)起。

師：再給大家講個(gè)故事吧。(學(xué)生精神百倍，期待著。)大家知道畢加索嗎?

生：知道。

師：西班牙著名畫家畢加索，不僅會(huì)畫畫，還會(huì)“做手工”，尤其喜歡用廢舊的材料拼擺成藝術(shù)品。有一次，畢加索在路上看見一個(gè)拾破爛的人，它的大口袋里有很多廢銅爛鐵，自行車的廢舊零件，畢加索就請(qǐng)求拾破爛的人把這些廢舊零件給他。拿回去以后靈感大發(fā)，用車把和車座拼成了一個(gè)牛頭，至今這個(gè)作品還保存在國(guó)外的展覽館里。(我把大概的形狀畫在黑板上)

生：太有趣了。

師：畢加索的創(chuàng)作特點(diǎn)，就是用簡(jiǎn)潔的線、概括的形表現(xiàn)自己的想法，畫出與眾不同的作品來(lái)。最初，他的這些作品得不到別人的認(rèn)可，大家甚至覺得很可笑，但他的堅(jiān)持讓他獲得了成功。

師：這些廢舊的材料，放在你的面前，你可以拼擺出作品來(lái)嗎?

(有的學(xué)生說(shuō)，可以;有的學(xué)生搖搖頭。)

師：擺出這樣?xùn)|西，并不難，難就難在你能不能想到，敢不敢想。這也是我們美術(shù)課的精髓——敢想感畫敢做。

三、由“美麗”說(shuō)起。

師：有的同學(xué)說(shuō)，我畫得不好看。老師不這樣認(rèn)為，好看是什么?美是什么?有標(biāo)準(zhǔn)答案嗎?

生：沒有。(異口同聲)

師：答得很好。今天，你穿了一套衣服，你認(rèn)為很美，但在我的眼里，我可能覺得很難看。(大家哈哈笑)，美是什么，各人有各自的看法，不要害怕別人說(shuō)你丑。你的作品也是一樣，只要畫出你心中的想法，你的作品就是最棒的，至少老師我喜歡。

四、由“教材”說(shuō)起。

師：大家都很想看我們的新教材吧。

生：想。

師：看之前，老師提兩個(gè)小要求。第一，看的時(shí)候找一找課本中有哪些生活中的廢舊材料，可以寫下來(lái)，平時(shí)注意收集;第二，把你感到新奇的東西可以和同伴們交流一下，希望以后你也可以有更好的創(chuàng)意。

(下面的時(shí)間，同學(xué)們看起書來(lái)。有了要求來(lái)看書，大家看的很投入，被書上的精彩所吸引了。)

教學(xué)十年有余，領(lǐng)悟到：美術(shù)教學(xué)有自己的特色，要求、規(guī)范必不可少，但更重要的是興趣、是熱情、是自信、是堅(jiān)持。相信我的學(xué)生，他們會(huì)做的很好。

[參考]我上小學(xué)了教案1500字匯總

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？為滿足你的需求，小編特地編輯了“[參考]我上小學(xué)了教案1500字匯總”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

我上小學(xué)了教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學(xué)過描寫幾首春天美景的古詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)背一背?(指名背《詠柳》等)

2.今天，我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。板書課題

3.齊讀課題。

4.解題：“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)

5.介紹作者：高鼎，清朝人。他的詩(shī)善于描寫自然景物。

過渡：這首詩(shī)所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時(shí)所看見的。作者看到了什么景象?又是怎樣描寫所看到的景物的呢?

二、放課件，看圖聽錄音，整體感知詩(shī)意

作者看到了什么景象呢?請(qǐng)看……(放課件)

學(xué)生觀看后說(shuō)說(shuō)自己的所見。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣，詩(shī)人陶醉了，他寫下了這首有名的《村居》。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感受詩(shī)意

1. 出示要求：借助拼音分組自由讀詩(shī)句，劃出生字詞，給生字找?guī)讉€(gè)詞語(yǔ)，再討論詩(shī)句意思。

2.檢查生字讀音，指導(dǎo)識(shí)字。鶯：后鼻音，中間是禿寶蓋兒;趁：前鼻音。鳶：上面沒有一撇。給生字找詞語(yǔ)。

3.指名讀詩(shī)句，如有不正確的讀音及時(shí)糾正。

4.齊讀。再練讀。

5.請(qǐng)同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。

四、借助課件，加強(qiáng)朗讀，感悟詩(shī)意

1.學(xué)習(xí)古詩(shī)一、二兩行詩(shī)句

(1)師：同學(xué)們，春天到底在哪呢?其實(shí)就在我們的眼睛里。仔細(xì)看看圖，再讀讀這兩行詩(shī)句，從哪些字詞可以找到春天呢?

(從 “草長(zhǎng)”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長(zhǎng)出綠芽也可找到春天。)

“草長(zhǎng)”是什么意思?“醉”呢?

師：誰(shuí)能把這句詩(shī)讀一讀?

(指名讀，如讀得不理想，老師范讀后再指名讀)

師：讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。

(生齊讀一、二句)

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的美景呢?(學(xué)生發(fā)言，說(shuō)詩(shī)意)

(2)展開想像的翅膀，把詩(shī)人描繪的景物具體化。(如“草”是什么樣的草?“鶯”是什么樣的鶯?“柳”是什么樣的柳?怎樣地拂?

學(xué)生自由發(fā)言

(春光明媚，小草剛剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)，吐出一點(diǎn)點(diǎn)被春風(fēng)染綠的嫩芽，自由地長(zhǎng)呀長(zhǎng);剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀，無(wú)憂無(wú)慮地飛翔著，仿佛在贊美春天，歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細(xì)長(zhǎng)的秀發(fā)，沉醉在春天的美麗中。)

師：詩(shī)人用“長(zhǎng)”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫活了，沉醉在這美好的春光里。突然，“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧?kù)o，原來(lái)是------

2.學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句

四人一小組讀這兩行詩(shī)句，讀完后互相討論：讀了之后，討論：孩子們是怎樣放風(fēng)箏的?

指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。

男女比賽讀。

小組派代表說(shuō)說(shuō)。

(歡快的孩子們跑著、跳著，露出一張張?zhí)煺妗⒒顫姷男δ??！翱?快!”一個(gè)扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏，跳著、叫著，一邊跑一邊放線。只見風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍(lán)的天空中舞動(dòng)，似乎在與云朵比高。不一會(huì)兒，天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中，各式各樣的風(fēng)箏似乎活了，紛紛炫耀著自己的美麗。)

3.請(qǐng)同學(xué)們把整首詩(shī)有感情地朗讀，再背誦。

五、解“醉”，總結(jié)全詩(shī)

同學(xué)們，詩(shī)人看到這么迷人的春光，這么歡快生動(dòng)的兒童競(jìng)放風(fēng)箏的場(chǎng)面，他怎樣?可用詩(shī)中的一個(gè)字來(lái)代表他這時(shí)的心情?(醉)

那詩(shī)中到底誰(shuí)醉?

1、楊柳醉，醉在蒙蒙的春煙里。

2、堤岸醉，醉在柳枝的輕柔的撫摸里。

3、草兒醉，醉在痛痛快快的生長(zhǎng)里。

4、黃鶯醉，醉在自由自在的飛翔里。

5、兒童醉，醉在快快樂樂的放飛里。

6、詩(shī)人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的歡樂里。

六、作業(yè)

同學(xué)們，你們能把這迷人的春景，兒童競(jìng)放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)面寫出來(lái)嗎?趕快動(dòng)筆吧，看誰(shuí)寫得生動(dòng)，誰(shuí)寫出了詩(shī)人的“醉”。

我上小學(xué)了教案【篇2】

一、隊(duì)列練習(xí)、提高學(xué)生興趣

教師活動(dòng)：

1、教師提出隊(duì)列練習(xí)的要求。

2、組織齊步走的隊(duì)列練習(xí)。

3、組織反口令練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

1、認(rèn)真、積極的完成齊步走的隊(duì)列練習(xí)。

2、完成反口令的隊(duì)列練習(xí)。

組織：

二、合作探究、掌握技能

重點(diǎn)：能夠很熟練進(jìn)行短繩練習(xí)。

難點(diǎn)：在練習(xí)的過程中能很好的銜接。

教師活動(dòng)：

1、提出長(zhǎng)繩的練習(xí)的要求。

2、分發(fā)長(zhǎng)繩、分組別、指定場(chǎng)地。

3、組織練習(xí)。

4、組織進(jìn)行3分鐘的長(zhǎng)繩練習(xí)。

5、提出進(jìn)行廣播操的復(fù)習(xí)。

6、組織廣播操的練習(xí)。

7、講解“拉馬”的練習(xí)方法。

8、組織2人一組的拉馬練習(xí)。

9、組織50次短繩的練習(xí)。

10、進(jìn)行一分鐘的短繩練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

1、認(rèn)真的完成長(zhǎng)繩的練習(xí)，提高和同伴的連接能力。

2、積極的參與到3分鐘的練習(xí)。

3、在廣播操的復(fù)習(xí)中要使自己的動(dòng)作到位。

4、和同伴合作完成拉馬的練習(xí)。

5、爭(zhēng)取在一分鐘的短繩的練習(xí)中取的好成績(jī)。

組織：

三、組織方法、提高機(jī)體的能力

教師活動(dòng)：教師提出放松的要求。

組織放松：教師指揮。

學(xué)生活動(dòng)：盡情的放松機(jī)體。

組織：

場(chǎng)地器材：長(zhǎng)繩和短繩若干。

1、在練習(xí)長(zhǎng)繩的時(shí)候，存在著個(gè)別水平的差異性，為了更好的完成練習(xí)任務(wù)、在分組的時(shí)候注意把水平差不多的同學(xué)聚在一起（即進(jìn)行按水平高低進(jìn)行分類），這是不至于使水平一般的學(xué)生在練習(xí)中同高水平的同學(xué)進(jìn)行正面的較量，使他們保留自己的尊嚴(yán)和自信，同時(shí)也有利于水平一致的同學(xué)間的切磋和較量，從而提高自己的技能水平。等技術(shù)一般的學(xué)生練熟練后再分到水平較高的小組中去、這樣逐步的提高水平。、

2、在練短繩的時(shí)候很多的同學(xué)已經(jīng)開始在練習(xí)雙飛，表現(xiàn)的很好，這樣自覺的進(jìn)行創(chuàng)新和進(jìn)一步要求發(fā)展，這種精神很可貴，因此在以后的教學(xué)中。

我上小學(xué)了教案【篇3】

通過觀察發(fā)現(xiàn)———實(shí)踐驗(yàn)證———交流探索———再發(fā)現(xiàn)系列貫穿的活動(dòng)，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)了調(diào)色的方法及兩種顏色的調(diào)和會(huì)產(chǎn)生第三種顏色等知識(shí)，充分體現(xiàn)以學(xué)生的主觀探索為本，如調(diào)色讓學(xué)生實(shí)踐后總結(jié)，而不是直接告訴學(xué)生調(diào)色應(yīng)怎么樣調(diào)，再如老師提問紅、黃、藍(lán)三個(gè)好朋友在玩耍時(shí)發(fā)生了什么事，從而引起學(xué)生的好奇心，學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)色彩交融后的變化，提高了學(xué)生對(duì)色彩的學(xué)習(xí)興趣，最后教師提問到除了吹畫你還能想出什么辦法，讓三個(gè)好朋友一起玩耍，從而鞏固本課所學(xué)知識(shí)，如學(xué)生讓蘸色的玻璃球在紙上滾動(dòng)的游戲。

1、了解兩種顏色調(diào)和后會(huì)產(chǎn)生第三種顏色。

2、吹畫后，展開想象，并添畫成一幅完整的作品。

學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)色彩的變化，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。

學(xué)生將顏色調(diào)到適合的濃度。

1、學(xué)生準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)三色水彩顏料，吸管等管狀材料一根，毛筆，水罐，鉛畫紙，玻璃球三個(gè)，小抹布一塊。

2、教師除需要準(zhǔn)備與學(xué)生相同的材料外，還需準(zhǔn)備幾張范作（每小組一張）。

40分鐘

1、引導(dǎo)階段：

欣賞范作，交流討論：這些作品分別是怎樣畫出來(lái)的？使用了幾種顏色？吸管在今天的作業(yè)中有什么作用？讓學(xué)生在討論交流中明確學(xué)習(xí)任務(wù)，找到本次作業(yè)的繪畫方法及步驟，使下一階段的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。

2、發(fā)展階段：

（1）教師根據(jù)學(xué)生交流總結(jié)的方法做一次范畫，讓學(xué)生明白使顏色流動(dòng)的條件——調(diào)好顏色是關(guān)鍵。

（2）學(xué)生練習(xí)調(diào)色（告訴學(xué)生在調(diào)色時(shí)，只能用一種顏色），小組總結(jié)怎樣調(diào)色，調(diào)到什么程度在紙上吹最合適。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生大膽吹畫，分別調(diào)出紅、黃、藍(lán)三色，滴落在紙上吹畫。

3、探索階段：

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己獲小組作品，紅、黃、藍(lán)三個(gè)好朋友在玩耍的過程中，發(fā)生了什么事情？這些顏色是怎樣“變”出來(lái)的？交流觀察到的色彩變化情況，教師幫助學(xué)生一起總結(jié)。

（2）其思妙想做一做，對(duì)畫面進(jìn)行添加，使其構(gòu)圖、情節(jié)更完美，也可根據(jù)畫面效果進(jìn)行裁減。

（3）除了吹畫的方法，你還能想出什么樣的方法，讓三個(gè)好朋友一起玩耍，拿出三個(gè)玻璃球，想一想，做一做。

4、收拾與整理：

學(xué)生將作業(yè)放在通風(fēng)的窗臺(tái)或地面晾干，保持作業(yè)整潔。然后，用抹布擦凈桌子，最后將水罐及毛筆洗凈。

我上小學(xué)了教案【篇4】

一、教材的選擇

《有余數(shù)的除法》選自培智教材第八冊(cè)第三單元，本節(jié)課的教學(xué)是在整除的基礎(chǔ)上，研究“分后還余”的情況?！队杏鄶?shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。也是一位數(shù)除多位數(shù)的必備知識(shí)，是除法試商的基礎(chǔ)。有余數(shù)的除法需要試商才能確定正確的'商，并且求出商以后還有余數(shù)，是學(xué)生接觸的一種新的除法，具有承上啟下的作用，所以必須切實(shí)學(xué)好。

教材是知識(shí)的載體，在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，因此在教學(xué)本課時(shí)，我著重抓住“余數(shù)的認(rèn)識(shí)及其含義”和“一位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法和書寫”兩個(gè)大知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

本課的重點(diǎn)：弄清“余數(shù)”概念。難點(diǎn)：理解余數(shù)的特點(diǎn)。

本單元共12課時(shí)，這是第一課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義。

2、能在有余數(shù)的除法算式中表示商和余數(shù)。

3、通過自主探究明確余數(shù)一定要比除數(shù)小。

4、會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

分層目標(biāo)：

A組能達(dá)到上述要求。

B組在A組的帶動(dòng)下弄清“余數(shù)”概念。初步學(xué)習(xí)一位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法和書寫。

C組養(yǎng)成安靜參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、學(xué)情分析

八（2）班數(shù)學(xué)課有學(xué)生10名，男7名，女3名。9人能參加集體學(xué)習(xí)，一人不適應(yīng)集體學(xué)習(xí)，他的智商無(wú)法測(cè)試，是自閉癥患兒，他作為C組。其余學(xué)生智商在40左右。9人中有7名是弱智的孩子，2位女同學(xué)與全班的差距在拉大，計(jì)算加減時(shí)讓她們使用計(jì)算器，這樣才能跟上大家，這兩名學(xué)生為B組。5人中兩名學(xué)生接受能力強(qiáng)，在應(yīng)用題的理解上較快，能帶動(dòng)其他同學(xué)。有三名同學(xué)的接受能力稍有不同，但家庭教育的不同，他們掌握牢固程度基本相同。其余2名是自閉癥孩子，他們的計(jì)算能力較強(qiáng)，理解能力欠缺，容易受其他同學(xué)的影響，在應(yīng)用題的理解上跟不上其他同學(xué)，這7名學(xué)生為A組。

1、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

他們已經(jīng)掌握了百以內(nèi)的加法、減法以及連加、連減混合運(yùn)算與應(yīng)用題，學(xué)完了九九乘法口訣和用乘法口訣求商的算式，懂得整除的概念。因此在本課的教學(xué)時(shí)，用知識(shí)遷移的方法，讓學(xué)生采用同樣的算理來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

2、學(xué)習(xí)方法和技巧

合作學(xué)習(xí)、自主探究、動(dòng)手操作是本課的重要方法，教學(xué)中要充分利用多媒體呈現(xiàn)的圖案，讓學(xué)生在合作中完成求有余數(shù)的除法任務(wù)。

3、個(gè)性發(fā)展與群體提高

同以往的探究算術(shù)活動(dòng)相比，本課題的學(xué)習(xí)有一定的挑戰(zhàn)性，在學(xué)習(xí)過程中要關(guān)注B組的學(xué)生，提高她們的自信心，對(duì)于A組，鼓勵(lì)大家大膽動(dòng)手，敢于質(zhì)疑，勤于思考，積極引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作，主動(dòng)交流，帶動(dòng)B組、C組一起進(jìn)步。

四、教法學(xué)法：

1、教法：采用比較的方法，讓學(xué)生把整除與有余數(shù)的除法作比較，理解余數(shù)的含義。

2、為了讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用多種感官去探索促進(jìn)學(xué)生有意義地構(gòu)建新知，我設(shè)計(jì)了小組合作擺小飛機(jī)的活動(dòng)，讓學(xué)生在擺的過程中體會(huì)余數(shù)的產(chǎn)生，以及余數(shù)的意義。這個(gè)活動(dòng)給了學(xué)生很大的自由和空間，充分發(fā)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

3、反思交流、應(yīng)用提高

在教學(xué)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系中，我結(jié)合學(xué)生擺小飛機(jī)的例子，鼓勵(lì)學(xué)生猜想、驗(yàn)證，逐步抽象概括，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，通過這一系列活動(dòng)，使學(xué)生深刻地體驗(yàn)余數(shù)要比除數(shù)小的道理，突破教學(xué)難點(diǎn)，最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)有余數(shù)除法在生活中的應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

五、教學(xué)程序

1、教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、磁性小飛機(jī)。塑料小飛機(jī)。

2、設(shè)計(jì)思路

為了能好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)舊知，引入新課”、“創(chuàng)設(shè)情景，操作探究”、“鞏固新知，體驗(yàn)快樂”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

3、教學(xué)流程

（一）復(fù)習(xí)舊知，為新知準(zhǔn)備。以競(jìng)賽的形式學(xué)生搶答，為本隊(duì)爭(zhēng)星。說(shuō)出（）里最大能填幾？和4道除法文字題。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，合作探究。用建國(guó)60周年閱兵式飛行表演導(dǎo)入，引起學(xué)生探究的興趣。

通過小組合作擺一擺小飛機(jī)列式計(jì)算（整除）和一生板演擺一擺飛機(jī)，列式計(jì)算（有余數(shù)除法）的比較，讓學(xué)生理解余數(shù)的意義，會(huì)正確用算式表示有余數(shù)的除法。在這里還要通過議一議：剩下的1架飛機(jī)還能再分嗎？余數(shù)有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生理解難點(diǎn)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。

（三）鞏固新知，享受快樂

這部分我出示了2幅水果圖，讓學(xué)生先看圖和算式說(shuō)圖意再填括號(hào)；另兩道算式題。A組做4題，B組做2題。進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生共同評(píng)價(jià)，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。

我上小學(xué)了教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的春天的景物以及對(duì)春天的感受寫下來(lái)。

2、寫時(shí)要表達(dá)真情實(shí)感，注意把句子寫通順，不寫錯(cuò)別字。

3、按要求完成習(xí)作，題目自擬。

4、培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

教師準(zhǔn)備：

反映春天特征的音像、圖片、歌曲。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、利用課余時(shí)間到附近的公園或田野去尋找春天，并記錄春天的特征。

2、搜集反映春天特征的圖畫、歌曲、詩(shī)歌，摘抄自己喜歡的詞句。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引入教學(xué)。

1、師：同學(xué)們，春姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到了人間，她給我們帶來(lái)了許多的禮物，你們想看看嗎?(播放一段春天的錄像)你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這大好的春色呢?(春光明媚、柳綠桃紅、鳥語(yǔ)花香、萬(wàn)物復(fù)蘇、春意盎然……)

2、同學(xué)們，春天美嗎?從冬天到春天，你發(fā)現(xiàn)周圍有哪些變化呢?(學(xué)生交流自己的所見、所聞、所感。)

3、看到這么美麗的春天的景象，你能用詩(shī)歌或優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)贊美這美麗的季節(jié)嗎?(學(xué)生交流、展示課前收集的有關(guān)春天的圖畫、歌曲、詩(shī)歌佳句等。

4、春天，天氣轉(zhuǎn)暖，萬(wàn)物復(fù)蘇;春天，耕耘播種，充滿希望。同學(xué)們已經(jīng)用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受過這美好的春天了。今天這節(jié)課讓我們通過自己的描寫，再次去感受春天的美好吧。

二、指導(dǎo)選材，豐富材料。

1、你們是從哪兒找到春天的?(花、草、樹……)這是從植物身上找到的。(板書：植物)

2、還可以從哪兒找到春天?(動(dòng)物、天氣、人物……)引導(dǎo)學(xué)生回答后，9(教師板書：動(dòng)物 天氣 人物)

3、小組交流。請(qǐng)同學(xué)們閉目想想去了哪些地方尋找春天?在那兒，你看到了怎樣的景象?然后在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

4、全班交流。小組推選代表，在全班交流，組織學(xué)生評(píng)一評(píng)、議一議。

5、小結(jié)：從植物、動(dòng)物、人物、天氣等變化中，我們發(fā)現(xiàn)了春天，從動(dòng)聽的歌曲中和書報(bào)中，我們也可以欣賞到春天，可見，處處有春天啊!

三、教給方法，自由發(fā)揮。

1、本次習(xí)作是寫出自己對(duì)春天景物的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，內(nèi)容范圍寬，可以寫的材料很多，因此所選擇的寫作材料，要突出什么特點(diǎn)呢?(春天的特點(diǎn))

2、從哪些方面去寫選好的材料呢?(可從形狀、顏色、時(shí)間、空間、看到了什么，聽到了什么方面去描寫。甚至可聯(lián)系讀過的詩(shī)詞，唱過的歌等方面去聯(lián)想，想象。)

3、選擇的材料可按什么樣的順序描寫呢?(按空間順序、按人物游覽地點(diǎn)的先后順序……)

4、按上述要求，小組交流，互相啟發(fā)。

5、小結(jié)：材料的選擇，表達(dá)順序的選擇，是為了把景物特點(diǎn)寫清楚，寫具體，給讀者留下深刻的印象。

四、學(xué)生起草，完成初稿

1、學(xué)生起草初稿。

2、教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。

1、示例修改，突破難點(diǎn)

寫景物的文章，學(xué)生常犯的毛病是沒有抓住景物的特點(diǎn)寫具體。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，可出示典型的“病文”，組織學(xué)生修改，幫助學(xué)生掌握如何抓住重點(diǎn)寫具體的方法。

2、學(xué)生自改，完善習(xí)作。

要求學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照是否抓住“春天的景物及春天的感受”寫具體這一要求進(jìn)行修改。

3、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，修改提升。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)出示自己的習(xí)作供大家點(diǎn)評(píng)析修改。

六、展示習(xí)作，體現(xiàn)價(jià)值。

1、學(xué)生自己謄寫習(xí)作。

2、在班級(jí)展示學(xué)生的習(xí)作。

最新我要上小學(xué)教案1500字合集5篇

不僅提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不管是新教師還是老教師，提前準(zhǔn)備好教案都是很有必要的。教案可以幫助教師更好的完成教學(xué)任務(wù)。一篇教案需要多長(zhǎng)時(shí)間能寫完？有請(qǐng)閱讀我們?yōu)槟憔庉嫷淖钚挛乙闲W(xué)教案，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

最新我要上小學(xué)教案(篇1)

主題說(shuō)明：

從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是孩子成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，幫助孩子做好準(zhǔn)備，順利渡過這一轉(zhuǎn)折，是幼兒園與家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)。

學(xué)齡前期是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的時(shí)期，孩子對(duì)父母和老師有很強(qiáng)的依賴性。如在幼兒園，無(wú)論集體教育活動(dòng)，戶外活動(dòng)，還是吃、喝、拉、撒、睡等生理活動(dòng)，都是在老師無(wú)微不至的照顧和指導(dǎo)下進(jìn)行的，他們的主要任務(wù)是快樂地玩耍，伴隨著游戲成長(zhǎng)。進(jìn)入小學(xué)后，孩子們以正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)為主，同時(shí)，小學(xué)的管理模式、生活制度、學(xué)習(xí)方法、人際交流等各方面都發(fā)生了變化，對(duì)孩子的任務(wù)意識(shí)，規(guī)則意識(shí)，獨(dú)立性，主動(dòng)性及與學(xué)業(yè)相應(yīng)的運(yùn)算能力、理解能力和用符號(hào)的能力等都提出了更多的要求，如果這方面孩子沒有很好準(zhǔn)備，將會(huì)造成人學(xué)后的諸多不適應(yīng)，甚至造成孩子在學(xué)習(xí)中沒有成功感，沒有自信心，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致厭學(xué)的惡果。選擇本主題的主要目標(biāo)是為幼兒向小學(xué)過渡做好生理、心理、智力、能力和行為習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備，以幫助幼兒順利進(jìn)入人生的新歷程。

本主題從幼兒感興趣的熱點(diǎn)問題和自身發(fā)展需要出發(fā)，選擇有利于幼兒綜合素質(zhì)的提高內(nèi)容，如“要畢業(yè)了”、“做個(gè)小學(xué)生”、“學(xué)校什么樣”、“小學(xué)生的生活”等，讓幼兒感受自己長(zhǎng)大了，越來(lái)越能干了，需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和本領(lǐng)了；知道小學(xué)與幼兒園的不同，小學(xué)生要會(huì)自己管理自己、照顧自己，要遵守紀(jì)律，用心學(xué)習(xí)等等，為幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。

主題目標(biāo)：

1、初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，向往當(dāng)個(gè)小學(xué)生。

2、熟悉了解如何愛護(hù)和正確地是喲偶那個(gè)學(xué)習(xí)用品。

3、模擬小學(xué)生的生活，初步感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、體會(huì)我們已經(jīng)長(zhǎng)大，以愉快的心情迎接畢業(yè)。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)名稱：我的同學(xué)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、辨別人物特征及位置并進(jìn)行記憶，增強(qiáng)方位知覺感。

2、向往小學(xué)生活，對(duì)結(jié)交新同學(xué)感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：邏輯狗板、卡片3234-5

活動(dòng)過程：

一、聊聊同學(xué)、表達(dá)自己的感受

出示“同學(xué)”字樣：什么是同學(xué)？你有幾個(gè)同學(xué)？你最要好的同學(xué)是誰(shuí)？

小結(jié)：在你們身邊有你最要好的同學(xué)、有你覺得最有趣的同學(xué)、同學(xué)們?cè)谟變簣@里一起生活、學(xué)習(xí)，有了很深的感情。

二、記憶游戲，引發(fā)認(rèn)識(shí)新同學(xué)的愿望

1、交流已有經(jīng)驗(yàn)

到了小學(xué)，你會(huì)認(rèn)識(shí)許多新同學(xué)。有什么辦法能很快認(rèn)識(shí)新同學(xué)呢？

小結(jié)：先了解你的新同學(xué)，比如用心記住新同學(xué)的名字，記住他們的特點(diǎn)，然后再主動(dòng)和他交流，這樣他就會(huì)愿意和你做朋友了。

2、游戲：認(rèn)識(shí)新同學(xué)

（1）出示圖片，這里有好多新同學(xué)

有幾個(gè)新同學(xué)？他們分別叫什么名字？

你有什么好方法能記住他們的名字嗎？

小結(jié)：把新同學(xué)的長(zhǎng)相特點(diǎn)和名字聯(lián)系起來(lái)，會(huì)記得更牢。

（2）老師給大家安排了座位，你有什么方法記住他們每個(gè)人的位置？

小結(jié)：可以按照左右前面方向記、可以先記住一個(gè)人的位置，再記住其他人在這個(gè)人的什么位置……

3、幼兒操作卡片。

4、驗(yàn)證、交流；你是用什么方法記住他們的座位？

小結(jié)：當(dāng)你想要認(rèn)識(shí)新同學(xué)，先要了解他，然后和他多交流，就能做朋友了。

主題反思：

《我要上小學(xué)》這一活動(dòng)是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。我們以幼兒參觀小學(xué)掀開主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)小學(xué)的好奇、想要上小學(xué)，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)老師朋友的分別，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感發(fā)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中教師、家長(zhǎng)的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

“走近小學(xué)”

我們組織孩子參觀了回民小學(xué)，觀摩了小學(xué)的環(huán)境、操場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)景，并通過小學(xué)教師的見面、解疑，消除了幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感，擔(dān)心自己沒有辦法適應(yīng)小學(xué)生活的無(wú)安全感，通過對(duì)小學(xué)生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，逐漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學(xué)”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘幌盗行W(xué)的材料、背景，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學(xué)前的心理適應(yīng)工作。

“了解小學(xué)”

我們以墻飾創(chuàng)設(shè)為載體來(lái)了解孩子的真實(shí)想法，孩子自己提出有關(guān)小學(xué)的問題，自己設(shè)計(jì)“了解小學(xué)”的方案，并大膽實(shí)踐，通過墻飾設(shè)計(jì)來(lái)表達(dá)豐富的情感，來(lái)解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識(shí)、豐富經(jīng)驗(yàn)的過程中，各方面能力得到發(fā)展，他們以主人的身份參與了整個(gè)環(huán)境的改變，滿足了探究的需求，也對(duì)小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)有了更多的了解。當(dāng)墻面作為作品展示空間出現(xiàn)在孩子面前時(shí)，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活經(jīng)驗(yàn)，看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享，他們是多么激動(dòng)和開心，幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

“離園時(shí)刻”

隨著上小學(xué)的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對(duì)幼兒園的不舍：滑梯、操場(chǎng)、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀；對(duì)老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷；對(duì)朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開始從對(duì)小學(xué)的模擬到一次次認(rèn)真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時(shí)最美好的回憶。這時(shí)的我們，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都盡力得想要為孩子們做點(diǎn)什么。帶著對(duì)孩子們的不舍，我們準(zhǔn)備了大量的活動(dòng)：設(shè)計(jì)名片、離園紀(jì)念冊(cè)……都以情感、友誼、親情為主線的，家長(zhǎng)們更是積極參與，給孩子們準(zhǔn)備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美好。

通過這次主題活動(dòng)的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求，并為孩子提供展示的物質(zhì)條件和實(shí)現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，教師是活動(dòng)的主導(dǎo)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出的愿望想法給予積極回應(yīng)，并將活動(dòng)的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合，采取多種有效措施，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，使活動(dòng)深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動(dòng)的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，并為孩子的發(fā)展提供一切可能性。

最新我要上小學(xué)教案(篇2)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)自分類整齊和擺放整理小書包里的主要學(xué)習(xí)用品，為入小學(xué)做好自理能力準(zhǔn)備。

2、初步了解感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望，向往當(dāng)個(gè)小學(xué)生。

3、樂意與同伴交流分享自己對(duì)小學(xué)的了解。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、幼兒人手一份操作材料用盤子裝：各種圖書、書包、雙層鉛筆盒、書皮、鉛筆削、鉛筆、橡皮擦、練習(xí)本、墊板、學(xué)生卡、紅領(lǐng)巾、功課表、我會(huì)整理書包記錄表;包書皮、系紅領(lǐng)巾、整理鉛筆盒、整理課本及作業(yè)本的步驟示意圖。

2、事先和班級(jí)的一位小學(xué)教師家長(zhǎng)聯(lián)系來(lái)班級(jí)助教事宜，拍攝小學(xué)一日學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)片段的錄象及小學(xué)生整理書包的過程的錄象。

3、創(chuàng)設(shè)小學(xué)課堂情景：各種文具、桌椅擺放、粉筆、黑板、音樂磁帶、三用機(jī)、錄象機(jī)、VCD。

【活動(dòng)過程】

一、集中活動(dòng)，提出任務(wù)(地點(diǎn)：音樂廳)

1、介紹今天我們請(qǐng)來(lái)的助教小學(xué)老師，請(qǐng)小朋友跟著小學(xué)老師一起模擬小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

小朋友，今天我們請(qǐng)來(lái)了我們班何嘉欣的姑姑、前埔南區(qū)小學(xué)的何老師來(lái)我們班。我們用掌聲歡迎何老師的到來(lái)!何老師與孩子們問好。今天何老師要告訴我們?cè)鯓幼鲆幻荒昙?jí)的小學(xué)生，還要教我們學(xué)做小學(xué)生呢!

2、提出任務(wù)：學(xué)做小學(xué)生和學(xué)習(xí)整理書包。

今天我們要學(xué)做小學(xué)生，一些小朋友可以跟著何老師到教室學(xué)習(xí)，另一些小朋友可以留在這里跟吳老師學(xué)習(xí)。

二、幼兒自由選擇所要體驗(yàn)的生活區(qū)或體驗(yàn)區(qū)，進(jìn)行活動(dòng)(地點(diǎn)：音樂廳和教室)

(一)生活區(qū)：我的小書包

1、教師出示書包，請(qǐng)幼兒談?wù)剷锒挤庞心男W(xué)習(xí)用品?

小朋友，你們這是什么?你們知道書包里裝著什么嗎?請(qǐng)幼兒個(gè)別回答。

2、請(qǐng)幼兒取出和同伴討論書包中的各種學(xué)習(xí)用品。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書包里的東西全部拿出，放在盤子里，還可以和旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)你書包里的東西。

3、提出任務(wù)：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)整理自己的小書包。

4、教師介紹我會(huì)整理書包記錄表與步驟示意圖的使用方法。

記錄表：小朋友做完一件就按做的先后順序在表格里寫上數(shù)字，比如第一削鉛筆就寫上1，第二包書皮就寫上2

5、幼兒進(jìn)行第一次整理：邊整理邊將自己的整理步驟記錄下來(lái)。

教師巡視指導(dǎo)，注意觀察幼兒整理的不同順序與方法。

(1)削鉛筆：指導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)掌握削鉛筆的方法，并學(xué)習(xí)看步驟示意圖掌握制作筆套的方法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

(2)整理鉛筆盒：指導(dǎo)幼兒將各種文具分類有序的，整齊的放入鉛筆盒中，培養(yǎng)幼兒的秩序感。

(3)包書皮：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看步驟示意圖掌握包書皮的方法和步驟，在包書皮的過程中，通過觀察尋找和書本大小對(duì)應(yīng)適合的書皮，培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

(4)整理書本及作業(yè)本：指導(dǎo)幼兒將書本及作業(yè)本歸類好，并按大小整理擺放整齊，同時(shí)學(xué)習(xí)看功課表，找出對(duì)應(yīng)的課本和作業(yè)本。

(5)系紅領(lǐng)巾：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看步驟示意圖掌握系紅領(lǐng)巾的步驟，提高幼兒的動(dòng)手能力。

(6)整理書包：指導(dǎo)幼兒根據(jù)小學(xué)生的生活實(shí)際按先后順序分別整理：削鉛筆整理鉛筆盒包書皮整理課本和作業(yè)本整理書包，讓幼兒在模擬活動(dòng)過程中學(xué)會(huì)自理、自立，提高幼兒的自理能力及動(dòng)手操作能力。

6、播放小學(xué)生整理書包的過程的錄像。

7、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小學(xué)生是怎樣整理書包的。

8、按照小學(xué)生的正確方法再次整理書包。

(二)學(xué)做小學(xué)生體驗(yàn)區(qū)

1、請(qǐng)小學(xué)教師當(dāng)助教，另一教師配合。

2、引導(dǎo)幼兒觀看小學(xué)一日學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)片段的錄像。

3、由小學(xué)教師助教組織幼兒模擬小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情景。

讓幼兒具體的體驗(yàn)感受小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)入小學(xué)的愿望。

4、模仿小學(xué)生開展主題班會(huì)活動(dòng)，體驗(yàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活活動(dòng)，進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

三、交流與分享。

1、活動(dòng)后請(qǐng)幼兒談?wù)勀慊顒?dòng)后的收獲，及你感到困惑或有困難的地方是什么?老師和小學(xué)教師一起向幼兒解答。

2、幼兒向小學(xué)教師提問：說(shuō)說(shuō)你對(duì)入小學(xué)還有什么需要了解的地方?提出問題，小學(xué)教師為幼兒解答。

【活動(dòng)反思】

本次主題活動(dòng)是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。以幼兒參觀小學(xué)掀開主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)小學(xué)的好奇、想要上小學(xué)，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)老師朋友的分別，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感發(fā)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中教師、家長(zhǎng)的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

最新我要上小學(xué)教案(篇3)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、在主題墻上張貼幼兒作品“我眼中的小學(xué)”，“想象中的小學(xué)老師”。

2、創(chuàng)設(shè)角色游戲區(qū)“小學(xué)”“文具用品商店”。

3、設(shè)立離園倒計(jì)時(shí)牌，由值日生每天在牌上填寫數(shù)字。

生活活動(dòng)

1、培養(yǎng)幼兒餐后主動(dòng)收拾殘?jiān)牧?xí)慣。知道每次進(jìn)行接觸人民幣的活動(dòng)后，要及時(shí)洗手。提醒幼兒愛惜文具，有節(jié)約意識(shí)。

2、每次區(qū)域活動(dòng)后，引導(dǎo)幼兒整理閱讀區(qū)，按書的大小或種類分類，擺放整齊，并要求圖書的擺放要便于同伴查找和取放。一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)，提醒幼兒在繪畫、讀書過程中，保持正確的用眼和握筆姿勢(shì)。

3、提醒幼兒不貪吃冷飲，多喝白開水。播放《畢業(yè)詩(shī)》《畢業(yè)歌》《老師再見了》等詩(shī)歌、歌曲，供幼兒欣賞。

家園共育

1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙搜集有關(guān)好習(xí)慣養(yǎng)成方面的故事書。家長(zhǎng)可帶幼兒到要上學(xué)的學(xué)校多次參觀，熟悉校園環(huán)境和設(shè)施。請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起合理選購(gòu)文具，并提醒幼兒愛惜文具，不買過高檔的文具，避免不必要的浪費(fèi)。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子自己收拾整理物品、房間。在家里提供適宜的勞動(dòng)工具，鼓勵(lì)孩子做力所能及的家務(wù)勞動(dòng);鼓勵(lì)孩子用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。

3、提醒家長(zhǎng)鼓勵(lì)、幫助孩子自制或選購(gòu)小禮物贈(zèng)送好友。鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與畢業(yè)典禮活動(dòng)。

教學(xué)活動(dòng)

次主題一：小學(xué)，您好

開展活動(dòng)“好擔(dān)心”“走進(jìn)小學(xué)”“文具店購(gòu)物”“鉛筆盒變醫(yī)院”“各種各樣的筆”，了解小學(xué)與幼兒園的不同，萌發(fā)參觀小學(xué)的愿望，減少對(duì)小學(xué)的陌生感。能認(rèn)真傾聽并理解故事內(nèi)容，知道愛惜文具，為入學(xué)做準(zhǔn)備。

次主題二：準(zhǔn)備好了

開展活動(dòng)“任務(wù)小明星”“眼鏡哪去了”“我的一天”“護(hù)眼歌”“放學(xué)路上”，能快速、清楚地完成任務(wù);了解書包結(jié)構(gòu)和各部分用途，會(huì)整理書包;認(rèn)識(shí)各種表，能準(zhǔn)確認(rèn)讀整點(diǎn)，建立初步的時(shí)間概念;掌握保護(hù)眼睛的方法和正確的握筆姿勢(shì)。

次主題三：再見了，幼兒園

開展活動(dòng)：“畢業(yè)詩(shī)”“比較遠(yuǎn)近”“離別華爾茲”“我們?cè)谝黄稹薄爱厴I(yè)典禮”，能有感情地朗誦詩(shī)歌，體會(huì)自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步;能畫出人物的面部特征;能大方、自信地展示自己，并能用多種方式表達(dá)與老師同伴的依依惜別的感情。

區(qū)域活動(dòng)

美工區(qū)：

“想象中的小學(xué)老師”：能運(yùn)用線條的變化來(lái)表現(xiàn)任務(wù)的外形特征。

“我眼中的學(xué)校”：能用繪畫的方式表征參觀的內(nèi)容。

“小眼鏡”：學(xué)習(xí)用紙殼制作眼鏡的方法。

“小書包”：能按步驟圖制作小書包。

“離別紀(jì)念冊(cè)”：嘗試自己制作紀(jì)念冊(cè)。

“禮物”：能運(yùn)用多種材料創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，表達(dá)對(duì)老師、小朋友不舍的情感。

益智區(qū)：

“百家姓”：認(rèn)識(shí)自己和同伴的姓名。

“相約星期天”：初步學(xué)習(xí)制訂計(jì)劃表。

“誰(shuí)的鼻子”：提高細(xì)致觀察和判斷能力。

閱讀區(qū)：

“鉛筆盒上的故事”：能根據(jù)鉛筆盒上的團(tuán)，有重點(diǎn)、有情節(jié)地講述畫面故事。

“自制圖畫字典”：對(duì)漢字感興趣，能夠認(rèn)讀簡(jiǎn)單的字。

角色區(qū)：

“我是小學(xué)生”：樂于模仿小學(xué)生在校的活動(dòng)，初步感受小學(xué)生活。

“文具用品商店”：進(jìn)一步鞏固對(duì)10元以內(nèi)面值人民幣的認(rèn)識(shí)及換算方法，了解鉛筆與貨物之間的等價(jià)交換。

戶外活動(dòng)：

“冰棍化了”：掌握快速追逐和躲閃跑的動(dòng)作，體驗(yàn)與同伴配合共同游戲的樂趣。

“火炬接力賽”：掌握繞圈跑，接力跑，發(fā)展跑的動(dòng)作。

“大浪小浪”：能根據(jù)指示快速反應(yīng)，做出鉆和跳的動(dòng)作。

“選朋友”：掌握倒退走的動(dòng)作，提高聽覺的敏感度。

最新我要上小學(xué)教案(篇4)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.布置“問題墻”墻飾，搜集幼兒有關(guān)小學(xué)的問題。

2.搭建溫馨小屋，供幼兒與好友說(shuō)悄悄話。

3.創(chuàng)設(shè)角色游戲區(qū)“小學(xué)”“文具用品商店”。

生活活動(dòng)

1.培養(yǎng)幼兒餐后主動(dòng)收拾殘?jiān)牧?xí)慣。

2.每次進(jìn)行接觸人民幣的活動(dòng)后，要及時(shí)洗手。

3.一日生活各環(huán)節(jié)，提醒幼兒在寫字、畫畫、讀書的過程中，保持正確用用眼和握筆姿勢(shì)。

4. 提醒幼兒愛惜文具，有節(jié)約意識(shí)。

家園共育

1.請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙搜集有關(guān)好習(xí)慣養(yǎng)成方面的故事書或磁帶。

2.家長(zhǎng)帶幼兒到要上學(xué)的學(xué)校多次參觀，熟悉校園環(huán)境和設(shè)施。

3.請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起合理選購(gòu)文具，有節(jié)約的意識(shí)。

教學(xué)活動(dòng)

1.故事《好擔(dān)心》，讓幼兒理解故事中豆豆和莉莉擔(dān)心的事情，了解小學(xué)與幼兒園的不同。

2.通過活動(dòng)“整理小書包”，幼兒學(xué)習(xí)整理書包，做到有序整理物品。

3.通過歌曲《快上一年級(jí)》，幼兒能用聲音、動(dòng)作、表情表現(xiàn)出歌曲歡快的情緒，表達(dá)要去上學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

4.通過詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》，幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦。

5.通過舞蹈《離別華爾茲》，幼兒體驗(yàn)與同伴共舞的樂趣。

區(qū)域活動(dòng)

1.通過美工區(qū)“邀請(qǐng)您”“越長(zhǎng)越大”“禮物”等，幼兒學(xué)習(xí)制作折疊畫，能運(yùn)用多種材料創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，表達(dá)對(duì)幼兒園、朋友不舍的情誼。

2.通過益智區(qū)“有趣的電子表”“相約星期天”，幼兒會(huì)認(rèn)電子表，學(xué)習(xí)初步制定計(jì)劃表。

3.通過角色區(qū)“我是小學(xué)生”“文具用品商店”，幼兒樂于模仿小學(xué)生在校的活動(dòng)，初步感受小學(xué)生活。

最新我要上小學(xué)教案(篇5)

一、 區(qū)域名稱：喜洋洋工作室

(一) 芝麻開門

目的：

通過開啟大門、解讀任務(wù)、完成任務(wù)等一系列游戲，培養(yǎng)幼兒做事的堅(jiān)持性，提高幼兒的責(zé)任意識(shí)。

材料提供：

在墻面上布置用KT板做的1O扇上了鎖的門并編上1～10的號(hào)碼，每扇門上貼一首古詩(shī)，門內(nèi)藏一份任務(wù)書(圖文結(jié)合形式)，每份任務(wù)書上設(shè)計(jì)三個(gè)游戲任務(wù)。

操作提示：

1．尋找與門鎖相匹配的鑰匙打開門(在此過程中可念念貼在門上的古詩(shī))，領(lǐng)取任務(wù)書。

2．閱讀任務(wù)書，根據(jù)任務(wù)書提示逐一完成游戲任務(wù)，并領(lǐng)取相應(yīng)的獎(jiǎng)品。

3．司以上單獨(dú)或與朋友合作游戲。

例：任務(wù)書

第1關(guān)：請(qǐng)你想辦法量一量午睡室的小床有多長(zhǎng)。

第2關(guān)：請(qǐng)你破譯3位好朋友的電話號(hào)碼，記在自己的聯(lián)系本上。

第3關(guān)：請(qǐng)你畫出積木的輪廓，并量一量它的長(zhǎng)度。

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)計(jì)：

1．全部完成三關(guān)任務(wù)的小朋友得一枚大五角星。

2．完成兩關(guān)的小朋友得一枚大愛心。

3．完成一關(guān)的小朋友得一枚小愛心。

4．一關(guān)都沒有完成的小朋友繼續(xù)努力哦!

(二) 棋類游戲

1．苗苗棋

目的：

初步了解一年級(jí)小學(xué)生的爭(zhēng)章活動(dòng)，體驗(yàn)合作游戲的快樂。

材料投放：

將起點(diǎn)、終點(diǎn)標(biāo)志，小學(xué)生各種獎(jiǎng)?wù)碌膱D文介紹(如大雁章、熊貓章、白鴿章、孔雀章、海豚章、蜜蜂章)以及相應(yīng)的進(jìn)退規(guī)則等制成圖片，貼在泡沫墊板上。

操作提示：

(1)兩兩合作，將泡沫墊板任意連接成苗苗棋譜(注意起點(diǎn)與終點(diǎn)的擺放位置)。

(2)兩人以自身為棋子，輪流擲骰子，根據(jù)骰子上的點(diǎn)子數(shù)及棋譜上的圖文提示走步(如“上課大膽發(fā)言”得熊貓章——進(jìn)一步；“亂扔果皮紙屑”取消白鴿章——退一步等)，先到達(dá)終點(diǎn)者獲勝，并記錄游戲結(jié)果。

2．銀行棋

目的：

能根據(jù)棋譜規(guī)則游戲，提高加減運(yùn)算能力。

材料投放：

自制棋譜、骰子、棋子以及1元、2元、5元的錢幣，記錄表格—份。

操作提示：

(1)每人領(lǐng)取1O元錢幣，選擇一枚棋子擲骰子行進(jìn)，并根據(jù)棋譜上的獎(jiǎng)罰規(guī)則進(jìn)行相應(yīng)的錢幣加減換算。

(2)到達(dá)終點(diǎn)者各自算出最終剩余的錢幣數(shù)目，多者為勝，并記錄結(jié)果。

二、區(qū)域名稱：麥兜小學(xué)

(一) 友誼互聯(lián)網(wǎng)

目的：

通過破譯電話號(hào)碼的活動(dòng)，初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便的加減口算方法，梳理和提升加減口算經(jīng)驗(yàn)。

材料投放：

在墻面上張貼每位幼兒的自畫像以及自編的電話密碼，小記錄本筆。

操作提示：

1．按同伴自編的電話密碼進(jìn)行加減運(yùn)算，得出其電話號(hào)碼并記錄結(jié)果。

2．按班級(jí)留存的幼兒電話簿檢驗(yàn)破譯結(jié)果，和同伴比賽，看誰(shuí)破譯速度快。

(二) 小學(xué)生的好朋友

目的：

了解小學(xué)一年級(jí)學(xué)生所用的物品種類，練習(xí)快速、有條理地整理書包、文具盒。

材料投放：

1．文具盒、書包的大圖片以及書本、玩具、文具、水壺、餐巾紙等物品的小圖片，用貼絨材料把這些圖片貼到墻上。

2．書包、文具盒、書本、橡皮等學(xué)習(xí)用品。

操作提示：

1．在墻面上操作，將相應(yīng)的物品圖片粘貼到“書包”內(nèi)或“文具盒”內(nèi)。

2．嘗試有序地整理實(shí)物文具盒，并能根據(jù)課程表學(xué)習(xí)整理小書包。

(三) 模擬小課堂

目的：通過角色扮演萌發(fā)對(duì)入小學(xué)的向往之情。材料投放：

1．小學(xué)生用的課桌椅，課程表，一年級(jí)課本，文具盒，小書包，綠領(lǐng)巾，隊(duì)長(zhǎng)標(biāo)志。

2．下課十分鐘體驗(yàn)區(qū)(在走廊一角提供繩子、羽毛球拍等游戲材料)。

操作提示：

1．自主選擇“模擬小課堂”活動(dòng)(5～6人為宜)，推選小老師一名，并競(jìng)選班長(zhǎng)、隊(duì)長(zhǎng)(選中者戴綠領(lǐng)巾、隊(duì)長(zhǎng)標(biāo)志)。

2．模擬小學(xué)生上課，可依據(jù)課程表由小老師組織活動(dòng)(如：語(yǔ)文——閱讀識(shí)字，數(shù)學(xué)——加減法速算，美術(shù)——折紙比賽等)，并進(jìn)行下課十分鐘體驗(yàn)(做課間操、跳繩、踢毽子……)。

三、區(qū)域名稱：小叮當(dāng)作坊

(一) 特別的禮物

目的：

1．制作美觀、有意義的卡片、名片、手工作品、寫一封特別的信或畫一幅有關(guān)小學(xué)的意愿畫等，用于留念、同伴間相互贈(zèng)送或送給弟弟妹妹。

2．體會(huì)感謝和祝福他人的特別方式，激發(fā)幼兒和同伴、幼兒園之間的深厚感情。

材料投放：

美工紙，繪畫紙，折紙步驟圖，裝飾材料，花邊剪刀，壓圖機(jī)，雙面膠等。

操作提示：

1．了解離園紀(jì)念卡、名片等的用途。

2．有針對(duì)性地想象制作(如幼兒園景色、好朋友畫像……)。

3．展示作品，分享經(jīng)驗(yàn)。

四、區(qū)域名稱：皮卡丘樂園

(一)我心中的小學(xué)

目的：

激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往之情，提高合作能力。

材料投放：

各種積木、牛奶盒、牙膏盒、廢舊紙箱，等等。

操作提示：

1．在參觀過小學(xué)、了解小學(xué)校園主要設(shè)施的基礎(chǔ)上利用積木搭建心中的小學(xué)。

2．利用廢舊材料裝飾“校園”，如用自制的小樹、花朵等綠化“校園”。

五、區(qū)域名稱：雀之林舞臺(tái)

(一)快上一年級(jí)

目的：

練習(xí)敲打各種節(jié)奏，表演與幼兒園畢業(yè)以及上小學(xué)有關(guān)的音樂作品，感受音樂的美妙，加深對(duì)小學(xué)的向往之情。

材料投放：

自制小樂器(裝有米、豆子等的罐子、瓶)，打擊樂器，節(jié)奏卡，小舞臺(tái)背景，話筒，紗巾，彩珠等，錄音機(jī)，音樂磁帶《快上一年級(jí)》《媽媽的眼睛》等。

操作提示：

1．自己組合節(jié)奏卡，并嘗試用各種小樂器敲打節(jié)奏。

2．自由編排節(jié)目單，大膽合作表演。

3．可與“模擬小課堂”銜接，在“下課十分鐘”作互動(dòng)演出。

最新我要上小學(xué)了教案(集錦9篇)

教師像一座通向知識(shí)海岸的長(zhǎng)橋。教案目的應(yīng)具體、明確，并易于實(shí)施和檢查。教案能幫助教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫好一份優(yōu)質(zhì)的教案要怎么做呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯現(xiàn)在推薦你閱讀一下最新我要上小學(xué)了教案，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

最新我要上小學(xué)了教案(篇1)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)自分類整齊和擺放整理小書包里的主要學(xué)習(xí)用品，為入小學(xué)做好自理能力準(zhǔn)備。

2、初步了解感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望，向往當(dāng)個(gè)小學(xué)生。

3、樂意與同伴交流分享自己對(duì)小學(xué)的了解。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、幼兒人手一份操作材料用盤子裝：各種圖書、書包、雙層鉛筆盒、書皮、鉛筆削、鉛筆、橡皮擦、練習(xí)本、墊板、學(xué)生卡、紅領(lǐng)巾、功課表、我會(huì)整理書包記錄表;包書皮、系紅領(lǐng)巾、整理鉛筆盒、整理課本及作業(yè)本的步驟示意圖。

2、事先和班級(jí)的一位小學(xué)教師家長(zhǎng)聯(lián)系來(lái)班級(jí)助教事宜，拍攝小學(xué)一日學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)片段的錄象及小學(xué)生整理書包的過程的錄象。

3、創(chuàng)設(shè)小學(xué)課堂情景：各種文具、桌椅擺放、粉筆、黑板、音樂磁帶、三用機(jī)、錄象機(jī)、VCD。

【活動(dòng)過程】

一、集中活動(dòng)，提出任務(wù)(地點(diǎn)：音樂廳)

1、介紹今天我們請(qǐng)來(lái)的助教小學(xué)老師，請(qǐng)小朋友跟著小學(xué)老師一起模擬小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

小朋友，今天我們請(qǐng)來(lái)了我們班何嘉欣的姑姑、前埔南區(qū)小學(xué)的何老師來(lái)我們班。我們用掌聲歡迎何老師的到來(lái)!何老師與孩子們問好。今天何老師要告訴我們?cè)鯓幼鲆幻荒昙?jí)的小學(xué)生，還要教我們學(xué)做小學(xué)生呢!

2、提出任務(wù)：學(xué)做小學(xué)生和學(xué)習(xí)整理書包。

今天我們要學(xué)做小學(xué)生，一些小朋友可以跟著何老師到教室學(xué)習(xí)，另一些小朋友可以留在這里跟吳老師學(xué)習(xí)。

二、幼兒自由選擇所要體驗(yàn)的生活區(qū)或體驗(yàn)區(qū)，進(jìn)行活動(dòng)(地點(diǎn)：音樂廳和教室)

(一)生活區(qū)：我的小書包

1、教師出示書包，請(qǐng)幼兒談?wù)剷锒挤庞心男W(xué)習(xí)用品?

小朋友，你們這是什么?你們知道書包里裝著什么嗎?請(qǐng)幼兒個(gè)別回答。

2、請(qǐng)幼兒取出和同伴討論書包中的各種學(xué)習(xí)用品。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書包里的東西全部拿出，放在盤子里，還可以和旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)你書包里的東西。

3、提出任務(wù)：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)整理自己的小書包。

4、教師介紹我會(huì)整理書包記錄表與步驟示意圖的使用方法。

記錄表：小朋友做完一件就按做的先后順序在表格里寫上數(shù)字，比如第一削鉛筆就寫上1，第二包書皮就寫上2

5、幼兒進(jìn)行第一次整理：邊整理邊將自己的整理步驟記錄下來(lái)。

教師巡視指導(dǎo)，注意觀察幼兒整理的不同順序與方法。

(1)削鉛筆：指導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)掌握削鉛筆的方法，并學(xué)習(xí)看步驟示意圖掌握制作筆套的方法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

(2)整理鉛筆盒：指導(dǎo)幼兒將各種文具分類有序的，整齊的放入鉛筆盒中，培養(yǎng)幼兒的秩序感。

(3)包書皮：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看步驟示意圖掌握包書皮的方法和步驟，在包書皮的過程中，通過觀察尋找和書本大小對(duì)應(yīng)適合的書皮，培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

(4)整理書本及作業(yè)本：指導(dǎo)幼兒將書本及作業(yè)本歸類好，并按大小整理擺放整齊，同時(shí)學(xué)習(xí)看功課表，找出對(duì)應(yīng)的課本和作業(yè)本。

(5)系紅領(lǐng)巾：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看步驟示意圖掌握系紅領(lǐng)巾的步驟，提高幼兒的動(dòng)手能力。

(6)整理書包：指導(dǎo)幼兒根據(jù)小學(xué)生的生活實(shí)際按先后順序分別整理：削鉛筆整理鉛筆盒包書皮整理課本和作業(yè)本整理書包，讓幼兒在模擬活動(dòng)過程中學(xué)會(huì)自理、自立，提高幼兒的自理能力及動(dòng)手操作能力。

6、播放小學(xué)生整理書包的過程的錄像。

7、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小學(xué)生是怎樣整理書包的。

8、按照小學(xué)生的正確方法再次整理書包。

(二)學(xué)做小學(xué)生體驗(yàn)區(qū)

1、請(qǐng)小學(xué)教師當(dāng)助教，另一教師配合。

2、引導(dǎo)幼兒觀看小學(xué)一日學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)片段的錄像。

3、由小學(xué)教師助教組織幼兒模擬小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情景。

讓幼兒具體的體驗(yàn)感受小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)入小學(xué)的愿望。

4、模仿小學(xué)生開展主題班會(huì)活動(dòng)，體驗(yàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活活動(dòng)，進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

三、交流與分享。

1、活動(dòng)后請(qǐng)幼兒談?wù)勀慊顒?dòng)后的收獲，及你感到困惑或有困難的地方是什么?老師和小學(xué)教師一起向幼兒解答。

2、幼兒向小學(xué)教師提問：說(shuō)說(shuō)你對(duì)入小學(xué)還有什么需要了解的地方?提出問題，小學(xué)教師為幼兒解答。

【活動(dòng)反思】

本次主題活動(dòng)是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。以幼兒參觀小學(xué)掀開主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)小學(xué)的好奇、想要上小學(xué)，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)老師朋友的分別，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感發(fā)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中教師、家長(zhǎng)的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

最新我要上小學(xué)了教案(篇2)

主題說(shuō)明：

從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是孩子成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，幫助孩子做好準(zhǔn)備，順利渡過這一轉(zhuǎn)折，是幼兒園與家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)。

學(xué)齡前期是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的時(shí)期，孩子對(duì)父母和老師有很強(qiáng)的依賴性。如在幼兒園，無(wú)論集體教育活動(dòng)，戶外活動(dòng)，還是吃、喝、拉、撒、睡等生理活動(dòng)，都是在老師無(wú)微不至的照顧和指導(dǎo)下進(jìn)行的，他們的主要任務(wù)是快樂地玩耍，伴隨著游戲成長(zhǎng)。進(jìn)入小學(xué)后，孩子們以正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)為主，同時(shí)，小學(xué)的管理模式、生活制度、學(xué)習(xí)方法、人際交流等各方面都發(fā)生了變化，對(duì)孩子的任務(wù)意識(shí)，規(guī)則意識(shí)，獨(dú)立性，主動(dòng)性及與學(xué)業(yè)相應(yīng)的運(yùn)算能力、理解能力和用符號(hào)的能力等都提出了更多的要求，如果這方面孩子沒有很好準(zhǔn)備，將會(huì)造成人學(xué)后的諸多不適應(yīng)，甚至造成孩子在學(xué)習(xí)中沒有成功感，沒有自信心，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致厭學(xué)的惡果。選擇本主題的主要目標(biāo)是為幼兒向小學(xué)過渡做好生理、心理、智力、能力和行為習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備，以幫助幼兒順利進(jìn)入人生的新歷程。

本主題從幼兒感興趣的熱點(diǎn)問題和自身發(fā)展需要出發(fā)，選擇有利于幼兒綜合素質(zhì)的提高內(nèi)容，如“要畢業(yè)了”、“做個(gè)小學(xué)生”、“學(xué)校什么樣”、“小學(xué)生的生活”等，讓幼兒感受自己長(zhǎng)大了，越來(lái)越能干了，需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和本領(lǐng)了；知道小學(xué)與幼兒園的不同，小學(xué)生要會(huì)自己管理自己、照顧自己，要遵守紀(jì)律，用心學(xué)習(xí)等等，為幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。

主題目標(biāo)：

1、初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，向往當(dāng)個(gè)小學(xué)生。

2、熟悉了解如何愛護(hù)和正確地是喲偶那個(gè)學(xué)習(xí)用品。

3、模擬小學(xué)生的生活，初步感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、體會(huì)我們已經(jīng)長(zhǎng)大，以愉快的心情迎接畢業(yè)。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)名稱：我的同學(xué)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、辨別人物特征及位置并進(jìn)行記憶，增強(qiáng)方位知覺感。

2、向往小學(xué)生活，對(duì)結(jié)交新同學(xué)感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：邏輯狗板、卡片3234-5

活動(dòng)過程：

一、聊聊同學(xué)、表達(dá)自己的感受

出示“同學(xué)”字樣：什么是同學(xué)？你有幾個(gè)同學(xué)？你最要好的同學(xué)是誰(shuí)？

小結(jié)：在你們身邊有你最要好的同學(xué)、有你覺得最有趣的同學(xué)、同學(xué)們?cè)谟變簣@里一起生活、學(xué)習(xí)，有了很深的感情。

二、記憶游戲，引發(fā)認(rèn)識(shí)新同學(xué)的愿望

1、交流已有經(jīng)驗(yàn)

到了小學(xué)，你會(huì)認(rèn)識(shí)許多新同學(xué)。有什么辦法能很快認(rèn)識(shí)新同學(xué)呢？

小結(jié)：先了解你的新同學(xué)，比如用心記住新同學(xué)的名字，記住他們的特點(diǎn)，然后再主動(dòng)和他交流，這樣他就會(huì)愿意和你做朋友了。

2、游戲：認(rèn)識(shí)新同學(xué)

（1）出示圖片，這里有好多新同學(xué)

有幾個(gè)新同學(xué)？他們分別叫什么名字？

你有什么好方法能記住他們的名字嗎？

小結(jié)：把新同學(xué)的長(zhǎng)相特點(diǎn)和名字聯(lián)系起來(lái)，會(huì)記得更牢。

（2）老師給大家安排了座位，你有什么方法記住他們每個(gè)人的位置？

小結(jié)：可以按照左右前面方向記、可以先記住一個(gè)人的位置，再記住其他人在這個(gè)人的什么位置……

3、幼兒操作卡片。

4、驗(yàn)證、交流；你是用什么方法記住他們的座位？

小結(jié)：當(dāng)你想要認(rèn)識(shí)新同學(xué)，先要了解他，然后和他多交流，就能做朋友了。

主題反思：

《我要上小學(xué)》這一活動(dòng)是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。我們以幼兒參觀小學(xué)掀開主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)小學(xué)的好奇、想要上小學(xué)，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)老師朋友的分別，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感發(fā)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中教師、家長(zhǎng)的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

“走近小學(xué)”

我們組織孩子參觀了回民小學(xué)，觀摩了小學(xué)的環(huán)境、操場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)景，并通過小學(xué)教師的見面、解疑，消除了幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感，擔(dān)心自己沒有辦法適應(yīng)小學(xué)生活的無(wú)安全感，通過對(duì)小學(xué)生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，逐漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學(xué)”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘幌盗行W(xué)的材料、背景，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學(xué)前的心理適應(yīng)工作。

“了解小學(xué)”

我們以墻飾創(chuàng)設(shè)為載體來(lái)了解孩子的真實(shí)想法，孩子自己提出有關(guān)小學(xué)的問題，自己設(shè)計(jì)“了解小學(xué)”的方案，并大膽實(shí)踐，通過墻飾設(shè)計(jì)來(lái)表達(dá)豐富的情感，來(lái)解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識(shí)、豐富經(jīng)驗(yàn)的過程中，各方面能力得到發(fā)展，他們以主人的身份參與了整個(gè)環(huán)境的改變，滿足了探究的需求，也對(duì)小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)有了更多的了解。當(dāng)墻面作為作品展示空間出現(xiàn)在孩子面前時(shí)，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活經(jīng)驗(yàn)，看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享，他們是多么激動(dòng)和開心，幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

“離園時(shí)刻”

隨著上小學(xué)的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對(duì)幼兒園的不舍：滑梯、操場(chǎng)、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀；對(duì)老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷；對(duì)朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開始從對(duì)小學(xué)的模擬到一次次認(rèn)真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時(shí)最美好的回憶。這時(shí)的我們，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都盡力得想要為孩子們做點(diǎn)什么。帶著對(duì)孩子們的不舍，我們準(zhǔn)備了大量的活動(dòng)：設(shè)計(jì)名片、離園紀(jì)念冊(cè)……都以情感、友誼、親情為主線的，家長(zhǎng)們更是積極參與，給孩子們準(zhǔn)備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美好。

通過這次主題活動(dòng)的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求，并為孩子提供展示的物質(zhì)條件和實(shí)現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，教師是活動(dòng)的主導(dǎo)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出的愿望想法給予積極回應(yīng)，并將活動(dòng)的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合，采取多種有效措施，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，使活動(dòng)深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動(dòng)的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，并為孩子的發(fā)展提供一切可能性。

最新我要上小學(xué)了教案(篇3)

教學(xué)目的要求：

1.觀察圖畫、圖文結(jié)合，理解課文，培養(yǎng)觀察、理解能力。

2.結(jié)合自然課所學(xué)知識(shí)，理解重點(diǎn)詞句，懂得本課所講道理，知道植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系。

3.運(yùn)用多種識(shí)字方法，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)本課生字新詞。

4.正確、流利、較有感情地朗讀課文。

5.突出說(shuō)話、寫話訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.理解重點(diǎn)詞句，懂得道理。

2.運(yùn)用識(shí)字方法自學(xué)生字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。

3.分析事物之間關(guān)系，懂得植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

教學(xué)思路：

這篇看圖學(xué)文由四幅圖和四段文組成，課文的第一、二、三、四段都分別與第一、二、三幅圖相對(duì)應(yīng)。教學(xué)時(shí)，要注意以下幾方面：

1.從圖入手，整體感知課文內(nèi)容。指導(dǎo)觀察圖畫要對(duì)照相應(yīng)的課文。

2.圖文對(duì)照，分段理解課文內(nèi)容。注意引導(dǎo)學(xué)生劃出課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，加深理解。

3.通過討論總結(jié)，突破課文難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

抽拉投影片、生字生詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：

四課時(shí)。(說(shuō)話寫話訓(xùn)練占一課時(shí))

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話。

(出示小葫蘆實(shí)物)這是一個(gè)小葫蘆，這頭圓，這頭長(zhǎng)，多可愛??！喜歡嗎？有個(gè)人也很喜歡葫蘆，他種了一棵葫蘆，常對(duì)別人說(shuō)：我要的是葫蘆。(板書課題)

二、指導(dǎo)看圖。

1.看書上四幅圖：這個(gè)故事的主要人物是誰(shuí)？(指出)怎么知道？(三幅圖上都有他)他就是題目上的哪個(gè)詞？(我)

2.逐圖說(shuō)我在干什么。

三、初讀。

1.自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，哪段講哪幅圖的意思？

2.指名輪讀，評(píng)議。

四、圖文結(jié)合，理解第一自然段。

1.圖上這個(gè)人是什么時(shí)候的人，從哪知道？(衣著及從前這個(gè)詞)從前是什么意思？

2.指名讀第一自然段，思考課后第一題第一問。

(1)葫蘆開始長(zhǎng)得怎樣？(畫、讀句子)(出示投影)一架葫蘆，葉不多。

(2)這是那個(gè)人種的葫蘆嗎？(不是，因?yàn)闀险f(shuō)長(zhǎng)滿了綠葉，而這棵葫蘆葉子不多，也沒有雪白的小花和葫蘆)

(3)(覆蓋一投影片上去)是這棵葫蘆嗎？(對(duì))花謝的謝是什么意思？(板書：綠葉、開花、葫蘆)

(4)(抽拉投影片，使我出現(xiàn)在投影上)種葫蘆的人看了心情怎樣？從哪兩句知道？(板書可愛)讀出高興語(yǔ)氣。

3.小結(jié)：這自然段講什么？

第二課時(shí)

一、讀第一自然段，主要講什么？

二、指名讀第二自然段：葫蘆開始長(zhǎng)得好，后來(lái)有什么變化？

1.(答上問)(老師在投影片的葉片上點(diǎn)上黃點(diǎn))蚜蟲是怎樣的蟲？哪課學(xué)過？(在《莊稼的好朋友》學(xué)過)

2.那個(gè)人怎樣想，怎樣說(shuō)？

(1)有幾個(gè)蟲子怕什么用換一個(gè)說(shuō)法的方法理解這句話。(有幾個(gè)蟲子不怕什么。有幾個(gè)蟲子不要緊！)

(2)觀察書上圖2，那個(gè)人的表情怎樣？自言自語(yǔ)是什么意思？讀出這樣語(yǔ)氣。

3.這自然段講什么？后來(lái)又怎樣了呢？

三、指名讀第三自然段，思考：鄰居讓他治蟲，他是怎么說(shuō)的？

1.指名兩人分角色讀，評(píng)議(重音盯、快、奇怪，及奇怪的語(yǔ)氣是否讀出來(lái))。

2.葉子上的蟲還用治？用換說(shuō)法的方法說(shuō)說(shuō)你的理解。(葉子上的蟲是不用治的)這句與上面哪句有聯(lián)系？

3.看圖，那個(gè)人表情怎樣(滿不在乎)讀出語(yǔ)氣。

4.這一自然段講什么？

四、結(jié)果怎樣？指名讀第四自然段。

1.回答(演示：抽拉投影：小葫蘆落了)(板書：黃、落)

2.讀到這里，你心里有什么感覺？(可惜)指導(dǎo)讀出婉惜的語(yǔ)氣。

五、總結(jié)課文

1.老師不明白，葫蘆葉子上生了蟲子，蟲子吸了葉子上的汁，和葫蘆有什么關(guān)系呢？它怎么會(huì)掉呢？請(qǐng)學(xué)生回答。(在回答過程中教師提示自然課所學(xué)關(guān)于植物的知識(shí))

2.在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)(畫出表示事物聯(lián)系的線段)。(板書：造養(yǎng)料、不能造養(yǎng)料)

六、作業(yè)：自學(xué)葫、每、言

第三課時(shí)

一、讀課文思考：種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？

1.在口答的基礎(chǔ)上寫下來(lái)。

2.指名讀所寫的，評(píng)議、修改。

二、學(xué)習(xí)生字

1.讀生字詞卡片。

2.檢查所寫自學(xué)的三個(gè)生字，訂正時(shí)從寫得對(duì)不對(duì)，寫得好不好兩方面看。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)字教學(xué)：

線上，第一丿在豎中線上起筆。書空，學(xué)生寫字。

(2)教謝，同上。

4.課堂自學(xué)蘆、治、慢、變

(1)學(xué)生自讀、說(shuō)記字方法，按田字格寫字。

(2)匯報(bào)。注意不同識(shí)字方法的運(yùn)用。

5.利用生字，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

三、完成課后二、三題，做完讀一讀，自改。

四、總結(jié)：學(xué)完這課，我們懂得了世界上很多事物都是有聯(lián)系的，注意它們之間的聯(lián)系，才能把事情做好。學(xué)習(xí)這課，我們用了換一種說(shuō)法和聯(lián)系上文的辦法來(lái)理解句子，在后面的課文學(xué)習(xí)時(shí)，大家還可以用這個(gè)方法。

五、作業(yè)：讀《自讀課本》第15課《長(zhǎng)不大的紅杉樹》，把課后題的答案在課文中畫出來(lái)。

最新我要上小學(xué)了教案(篇4)

活動(dòng)：書包里的朋友

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 知道小學(xué)生的書包里應(yīng)帶的學(xué)習(xí)用品。

2 、能根據(jù)課程表，嘗試整理自己的書包。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1 、鉛筆、橡皮、尺、鉛筆盒、墊板、蠟筆、語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課本、練習(xí)薄、羽毛球和羽毛球拍、水杯、飯盒、繩子、棋類、毽子、圖畫書、餐巾紙等的實(shí)物，以及以上物品的圖片。

2 、實(shí)物書包4 個(gè)、小學(xué)一年級(jí)課程表4 張。

3 、一年級(jí)小學(xué)生整理書包的錄像（見操作材料包“整理書包”) 。

活動(dòng)過程：

一、書包里有哪些朋友

1、 觀察教師逐一從書包里取出的物品，說(shuō)說(shuō)它們的名稱，分辨它們不同的用途。2 、重點(diǎn)討論：練習(xí)薄和課本有什么不同的用途？什么時(shí)候需要用墊板？什么時(shí)候需要用橡皮？

3 、將以上所有物品按照它們的用途進(jìn)行分類（如學(xué)習(xí)用品、生活用品、娛樂用品等）。

4、 思考：哪些是小學(xué)生書包里必須帶的物品。

5 、對(duì)有分歧的部分展開討論，并得出結(jié)論。

二、整理小書包

l、 觀看一年級(jí)小學(xué)生整理書包的錄像，談?wù)摚盒W(xué)生整理書包時(shí)在看什么？

2 、觀看小學(xué)生的課程表，了解小學(xué)生每天都上哪些課。

3 、對(duì)照小學(xué)生書包里的物品思考：明天是星期幾，并按照課程表加以證實(shí)。

4 、幼兒分成4 組，分別按星期二到星期五的課程表，將物品圖片放進(jìn)小書包，并整理小書包。

5、 檢查各組書包里的物品放得是否合適，看看哪一組整理得又快又好。

活動(dòng)延伸：

將區(qū)域活動(dòng)的一角布置成小課堂，放置一些小學(xué)生的課本、學(xué)習(xí)用品、小書包等，讓幼兒在游戲中可以再次嘗試整理書包。

活動(dòng)：找不到眼鏡

活動(dòng)目標(biāo)：

1 、能正確使用自己的學(xué)習(xí)用品。

2 、逐步養(yǎng)成整理和保管自己物品的良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 故事《 找不到眼鏡》 （見p293 ）及相應(yīng)故事圖片（鞋子、肉湯、衣袋、火箭）。

2、松鼠、孤貍和流熊3 位朋友給熊的留言。

活動(dòng)過程：

一、故事《 找不到眼鏡》 前半部分

1、 邊看圖片，邊聽故事的前半部分。

2 、回憶松鼠、狐貍和浣熊是怎樣回答熊的問題的。

3 、這些地方可能會(huì)有熊的眼鏡嗎p 它的眼鏡可能會(huì)在哪里？

二、故事《 找不到眼鏡》 后半部分

1 、從畫面上找出熊的眼鏡，思考：3 個(gè)朋友有沒有看到熊的眼鏡。它們?yōu)槭裁炊紱]有告訴它。

2 、讀一讀松鼠、狐貍和浣熊3 位朋友寫給熊的留言。

3 、談?wù)摚盒茉鯓硬拍芊奖愕卣业窖坨R呢？它的眼鏡該放在哪里？

4、 分別扮演3 個(gè)小動(dòng)物，試著模仿動(dòng)物的口氣對(duì)話，和教師一起完整講述故事《 找不到眼鏡》 。

三、怎樣保管自己的物品

1 、回憶我們是否也有找不到東西的時(shí)候，都鬧過哪些笑話。

2、 談?wù)摚何覀冇心男〇|西需要保管？怎樣才能做到需要時(shí)立刻就能找到它們？3 、思考：進(jìn)入小學(xué)，我們需要特別保管好哪些物品。

4 、我們的學(xué)習(xí)用品應(yīng)該放在哪里？怎樣才能使自己的學(xué)習(xí)用品不遺忘、不丟失？

活動(dòng)：快上一年級(jí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1 、運(yùn)用歡快的節(jié)奏演唱歌曲，表達(dá)想上小學(xué)的愉快心情。

2 、初步嘗試進(jìn)行卡儂曲式的音樂游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1 、小學(xué)生進(jìn)入校園的一系列場(chǎng)景照片（見掛圖“小學(xué)的早晨”)。

2 、歌曲《快上一年級(jí)》。

活動(dòng)過程：

一、欣賞歌曲，了解歌曲內(nèi)容

1 、談?wù)摚何覀儗⒁M(jìn)入什么小學(xué)？家人為我們做了哪些準(zhǔn)備？

2 、觀看小學(xué)校園照片；說(shuō)一說(shuō)小學(xué)生怎樣上學(xué)。

3 、欣賞歌曲《 快上一年級(jí)》 ，談?wù)摳髯月牭降母柙~內(nèi)容。

4 共同運(yùn)用小學(xué)校園照片，排列歌詞的順序。

二、學(xué)唱歌曲

1 、運(yùn)用念兒歌的方式，跟著歌曲的節(jié)奏誦讀歌詞，把握歡快的節(jié)奏。

2 、進(jìn)一步欣賞歌曲，試著將歌詞填進(jìn)樂曲里。

3 、在演唱中注意控制自己的呼吸，在一句結(jié)束的時(shí)候輕輕換氣。

三、《 快上一年級(jí)》 卡儂游戲

1、 按照|x x x x|x x x | x x x x | x—|的節(jié)奏念兒歌。

— — — — —

背上我的 小書 包，快上 一年 級(jí)。

2 、幼兒分成兩組，各圍成一個(gè)圓圈。第一隊(duì)按節(jié)奏邊轉(zhuǎn)圈走邊念兒歌，念到最后一個(gè)“級(jí)”字時(shí)，全隊(duì)蹲下。

3 、第二隊(duì)在第一隊(duì)念完第一句時(shí)，接著開始按節(jié)奏邊轉(zhuǎn)圈走邊念兒歌。

4 、在把握節(jié)奏的基拙上逐步減少各隊(duì)人數(shù)，將兩隊(duì)變?yōu)槿?duì)、四隊(duì)…

5 、規(guī)則：

( 1 ）按順序在規(guī)定的時(shí)間接念，不能超前或落后。

( 2 ）必須符合確定的節(jié)奏、不能快或慢。

活動(dòng)：有啥不一樣

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在交流與比較中感受小學(xué)與幼兒園的差異，初步了解小學(xué)的環(huán)境設(shè)施與小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

2、激發(fā)幼兒進(jìn)入小學(xué)當(dāng)一名小學(xué)生的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒參觀小學(xué)的記錄、反映幼兒園生活和小學(xué)生活的系列照片。

活動(dòng)過程：

一、交流分享：小學(xué)什么樣

1 、根據(jù)自己的調(diào)查，談?wù)勑W(xué)的校舍和幼兒園的校舍有哪些不一樣。討論：

( l ）怎樣找到自己的教室？

( 2 ）廁所在哪里？

( 3 ）教師的辦公室在哪里？

2 、從收集的照片上，看看小學(xué)的教室和幼兒園的教室有什么不一樣。

討論：

( l ）小學(xué)的課桌特是怎祥排月的？

( 2 ）小學(xué)的黑板報(bào)是怎拼的？

( 3 ）小學(xué)的教室和幼兒園的教室還有哪些不一樣？

3 、談?wù)摚盒W(xué)上課和幼兒園上課有什么不一樣？學(xué)一學(xué)小學(xué)上課時(shí)師生的禮貌用語(yǔ)。

二、小學(xué)一年級(jí)上什么課

1 、觀看小學(xué)一年級(jí)課程表。

2 、了解小學(xué)課程：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德與社會(huì)、小學(xué)探索型課程、自然、美術(shù)、唱游。（按幼兒的疑問作適當(dāng)解釋。）

3 、學(xué)做10 道聽算練習(xí)，并對(duì)照得數(shù)，看看自己的對(duì)錯(cuò)情況。

4 、讀《 品德與社會(huì)》 中的一篇課文《 我上小學(xué)啦》,思考：總是因?yàn)橥藥木叨啻蜗蚺笥呀栌?，朋友?huì)怎樣想。

三、我們的疑問和愿望

1、 我們的疑問：

( 1 ）我們的座位在哪里？（由班主任確定并定期調(diào)換前后左右位置以保護(hù)我們的視力。）

( 2 ）為什么上課要先舉手再發(fā)言？

( 3 ）什么時(shí)候才能帶上綠領(lǐng)巾和紅領(lǐng)巾？（一年級(jí)上學(xué)期帶綠領(lǐng)巾，二年級(jí)下學(xué)期戴紅領(lǐng)巾。）

( 4 ）什么是作業(yè)？什么時(shí)候做作業(yè)？

2 、我們的愿望：

可視幼兒關(guān)注的事情，決定談話內(nèi)容，進(jìn)行談?wù)摗?/p>

活動(dòng)：上學(xué)的早晨

活動(dòng)目標(biāo)：

1 、知道小學(xué)生要合理安排時(shí)間，保證早晨準(zhǔn)時(shí)到校。

2、 初步具有按計(jì)劃做事的意識(shí)，懂得珍惜時(shí)間。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

錄像（記錄小學(xué)生早晨上學(xué)前的生活情境，以及記錄大人一分鐘能做些什么）、課程表、書包、筆、紙張、卡片等（見操作材料包“小學(xué)生的早晨”) 。

活動(dòng)過程：

一、觀看錄像

播放記錄小學(xué)生早晨上學(xué)前的生活情境的錄像。錄像通過一個(gè)小學(xué)生的自述，介紹了小學(xué)生從起床到出門上學(xué)做的每一件事情及花費(fèi)的時(shí)間，比較早晨上幼兒園和上小學(xué)有何不同。

1、 討論：這個(gè)小學(xué)生早晨做了哪些事情？

2 、運(yùn)算：要花多長(zhǎng)時(shí)間？

教師將幼兒說(shuō)的時(shí)間記錄下來(lái)，并出示給孩子們看；與幼兒共同進(jìn)行運(yùn)算，得出一共需要花多少時(shí)間。

3 、早晨上幼兒園與上小學(xué)有何不同？

小結(jié)：上小學(xué)和上幼兒園有很多不同之處。上幼兒園時(shí)爸爸媽媽會(huì)為你準(zhǔn)備好一切需要的物品，但是，上小學(xué)以后就需要自己動(dòng)手做準(zhǔn)備，因此，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間十分重要。二、共同討論

1 、討論：怎樣才能合理安排時(shí)間，做到不遲到？（如鬧鐘提醒、家長(zhǎng)提醒、晚上整理好書包等。）

2 、教師小結(jié)：有計(jì)劃地做事才能保證上學(xué)不遲到，要早睡早起，合理安排時(shí)間。3 、我們每天早晨在上幼兒園前要做些什么事？怎樣安排這些事的先后順序，以保證上幼兒園不遲到？

三、向小學(xué)生學(xué)習(xí)，抓緊每一分鐘

1 、體驗(yàn)“一分鐘可以干什么”。

播放錄像：大人一分鐘能做些什么？（如營(yíng)養(yǎng)員阿姨包小餛飩、警察叔叔抓壞人、醫(yī)生救病人、運(yùn)動(dòng)員比賽等。）

2 、競(jìng)賽活動(dòng)：一分鐘整理書包。

活動(dòng)延伸：

建議家長(zhǎng)為孩子提供自我管理的機(jī)會(huì)，在家中和幼兒共同制定一日計(jì)劃，從日常小事做起，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成借時(shí)守紀(jì)的好習(xí)慣

最新我要上小學(xué)了教案(篇5)

一、教材分析

這次看圖寫話訓(xùn)練，安排了三幅圖。在三幅圖中重點(diǎn)是觀察第2、3幅圖，啟發(fā)想象圖畫中主要人物小鋼是怎么想的，他為什么會(huì)這樣想。

在語(yǔ)言訓(xùn)練方面，著重于把句子寫通順。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．初步學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地觀察圖畫，能發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)懸欢瓮樀脑挕?/p>

2．知道要愛護(hù)小鳥。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1．啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意展開合理想象。

2．能把句子寫通順。

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據(jù)圖意展開合理想象。

四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1、看圖，能整體把握每幅圖的主要內(nèi)容。

2、通過討論，指導(dǎo)學(xué)生能逐幅看圖說(shuō)清楚意思。

（二）教學(xué)過程

1．揭示課題，提示學(xué)法。

今天的習(xí)作訓(xùn)練課是看圖寫話?？磮D寫話的一般步驟是看、想、說(shuō)、寫。看是指看清楚畫面，了解畫面主要內(nèi)容；想是指根據(jù)圖上事物間的聯(lián)系，仔細(xì)想想圖意；說(shuō)是指把看到的、想到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)；寫是指把說(shuō)過的內(nèi)容寫成文章。

2．初次看圖，整體感知。

（1）三幅圖編上序號(hào)。

（2）圖中有哪些人？三幅圖中都有誰(shuí)？

（3）他開始干什么？后來(lái)又把小鳥怎樣了？

（4）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3．仔細(xì)看圖，說(shuō)清圖意。

（1）看第一幅圖。

①小鋼怎么會(huì)有一只烏的？

②小鋼怎么做的？

③小鋼玩得怎么樣，（從動(dòng)作、神態(tài)上觀察）

④小鳥怎么樣？（從動(dòng)作、神態(tài)上觀察）

⑤連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（2）帶著問題看第2、3幅圖，同桌討論：

①小鋼玩鳥時(shí)看到了什么？聽到了什么？

②小鋼想到了什么？

③最后，小鋼怎么做的？

④同桌互說(shuō)上述內(nèi)容。

⑤指名連起來(lái)說(shuō)。

4．看看圖畫，整體練說(shuō)。

先各自練說(shuō)，再指名說(shuō)，注意及時(shí)講評(píng)。

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．啟發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生明白小鋼會(huì)怎樣想，為什么會(huì)這樣想。

2．看圖說(shuō)話。

3．寫出短文。

（二）教學(xué)過程

1．指導(dǎo)審題。

（1）出示課題。

（2）我要找媽媽這句話是誰(shuí)說(shuō)的？是在怎樣的情況下說(shuō)的？

（3）小鋼聽了這句活會(huì)怎么想？

2．啟發(fā)想象。

（1）逐幅看圖，逐幅說(shuō)說(shuō)小鋼會(huì)怎樣想，為什么會(huì)這樣想。

（2）小組討論。

（3）小組匯報(bào)：小鋼是怎樣想的？

（4）結(jié)合第1課時(shí)觀察結(jié)果，把3幅圖的意思連起來(lái)按事情發(fā)展順序說(shuō)清楚。

3．把剛才說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)，注意語(yǔ)句通順，教師巡回指導(dǎo)。

4．簡(jiǎn)要講評(píng)。

最新我要上小學(xué)了教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道俄國(guó)著名科學(xué)家羅蒙諾索夫從小就是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，愛動(dòng)腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

2、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，理解不顧一切等詞語(yǔ)的意思。

3、能按照單元提示讀懂課后以及作業(yè)本上指定句子的意思；能用更想要造句。

4、能分角色有感情地朗讀課文，讀出反問句的語(yǔ)氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過理解不顧一切等重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)羅蒙諾索夫在危急關(guān)頭的沉著和勇敢以及從小熱愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文第3段中父親那個(gè)帶反問語(yǔ)氣的問話和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

目標(biāo)：初讀課文，了解大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。

過程：

一、揭題。

二、初讀課文，感知討論。

1、課題中的我指誰(shuí)？

2、父親為什么要獎(jiǎng)賞羅蒙諾索夫鹿皮上衣？他為什么不要上衣，而要一本書？

三、二讀課文

1、輕聲朗讀，注意讀準(zhǔn)注拼音的生字。把課文讀通。

2、用文中標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)和內(nèi)容。

四、讀后反饋檢查。

五、三讀課文。邊讀邊思考：你覺得羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？

六、集體討論，釋疑。

七、學(xué)習(xí)第三段。

1、快速默讀思考：這一段著重寫了羅蒙諾索夫的什么好品質(zhì)？你從哪里看出來(lái)的？

2、討論：一件皮衣值錢，還是一本書值錢？羅蒙諾索夫?yàn)槭裁匆槐緯?，而不要皮上衣?/p>

3、理解：黎明、浪潮

八、作業(yè)練習(xí)。

第二課時(shí)

目標(biāo)：鞏固字詞，細(xì)讀2、3自然段，落實(shí)句子理解的訓(xùn)練，完成相關(guān)的作業(yè)

過程：

一、學(xué)習(xí)第一段

指名讀，這段一共有幾句話？仔細(xì)讀這句話，說(shuō)說(shuō)：從這兩句話里你知道了關(guān)于羅蒙諾索夫的哪幾點(diǎn)情況？

二、第3自然段人物角色朗讀訓(xùn)練。

1、練習(xí)分角色讀。

2、理解驚奇的意思。思考：父親聽了羅蒙諾索夫說(shuō)我要一本書之后，為什么感到驚奇？

3、討論：為什么羅蒙諾索夫是個(gè)有出息的孩子？

三、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)練習(xí)

狂風(fēng)巨浪對(duì)風(fēng)平浪靜顛簸對(duì)（）

黑夜對(duì)（）懲罰對(duì)（）

四、學(xué)生自由朗讀課文，思考并討論：如果老師要獎(jiǎng)賞你一本書，你想要一本怎樣的書？

五、作業(yè)練習(xí)。

第三課時(shí)

目標(biāo)：

回顧全文，有感情地朗讀自己最感興趣的句段，完成作業(yè)。

過程：

一、復(fù)習(xí)。

二、選擇自己最愛讀的句子，練習(xí)有感情的朗讀。

三、分角色朗讀課文第3段。

四、讀全文，思考：

1、羅蒙諾索夫的什么品格給你留下的印象最深？

2、說(shuō)說(shuō)你自己表現(xiàn)很勇敢的一件事情。

五、完成作業(yè)。

最新我要上小學(xué)了教案(篇7)

教材分析

這是一次看圖寫話訓(xùn)練。課文按事情發(fā)展順序安排了三幅圖。訓(xùn)練重點(diǎn)與第一單元不同。重點(diǎn)是觀察第3幅圖，啟發(fā)想象圖畫中主要人物小鋼是怎么想的，他為什么會(huì)這樣想。

重點(diǎn)：在語(yǔ)言訓(xùn)練方面，重點(diǎn)是要求把句子寫通順。

難點(diǎn)：有重點(diǎn)地觀察圖畫，能進(jìn)行合理想象。

訓(xùn)練目標(biāo)

1．初步學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地觀察圖畫，能發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)懸欢握Z(yǔ)句通順的話。

2．知道要愛護(hù)小鳥。

訓(xùn)練時(shí)間2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

三幅放大掛圖，錄音機(jī)一臺(tái)，空白磁帶一盒，小黑板一塊，實(shí)物投影儀一臺(tái)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭示課題，提出要求。

這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行一次看圖習(xí)作訓(xùn)練，要求我們看懂圖意，并按事情發(fā)展順序把一段話寫通順。

板書課題：我要找媽媽，齊讀后提問：這句話是誰(shuí)說(shuō)的呢

二、指導(dǎo)看圖，初知圖意。

1．初次看圖，整體感受，了解大意。

出示三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察：這三幅圖都有誰(shuí)

他開始怎樣玩小鳥后來(lái)把小鳥怎么樣了

2．逐幅看圖，講述圖意。

(1)指導(dǎo)觀察第1幅圖畫：

①圖上畫著誰(shuí)他在于什么

②這是一只什么樣的鳥他當(dāng)時(shí)是怎樣想的，又是怎么做的板書：縛、拍、叫。

(一只羽毛豐滿沒受過傷的小烏一般是很難捉到的，因此可以推想這只烏或許是太小了，羽毛還沒長(zhǎng)豐滿，不小心從鳥窩里掉下來(lái)，還來(lái)不及飛走，就被小鋼捉住了;或許這只鳥被人用鳥彈打中，疼痛難忍，就掉下來(lái)了，小鋼趁機(jī)把它逮住了。從小鋼玩小鳥時(shí)興致勃勃的樣子，可以想象小鋼對(duì)這只小鳥是很喜歡的，他覺得挺好玩。)

②看著圖把第l幅圖的內(nèi)容講得聯(lián)貫、通順。

先自由練習(xí)，再指名口述，師生共同評(píng)議，補(bǔ)充。

(2)指導(dǎo)觀察第2幅圖畫：

①小鋼在玩鳥時(shí)看見什么，聽到了什么

(從畫面上看，他看到一位民警叔叔手中拉著一個(gè)正在哭的小女孩。小女孩為什么哭泣民警叔叔與小女孩是什么關(guān)系他會(huì)說(shuō)些什么呢這些問題要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三幅圖和題目我要找媽媽展開合理想象：第三幅圖上畫著小鋼把他喜愛的小鳥放了，可見小鋼放小烏與聽到看到的這件事有關(guān)。從題目我要找媽媽可想象這個(gè)小女孩也許是和媽媽一起在大街上走，不留神與媽媽走散了，找不到媽媽，就傷心地哭了起來(lái)。民警叔叔看見了，就跑過去帶她找媽媽，可以想象，民警叔叔與小女孩是不相識(shí)的，由此又可以想象民警叔叔與女孩說(shuō)的話一定是哄勸小女孩不要哭，答應(yīng)幫她找媽媽之類的內(nèi)容了。

小鋼看到小女孩找媽媽時(shí)著急的樣子，聽到她傷心的哭聲，這時(shí)他心里又會(huì)怎么想呢)

②看圖口述第2幅圖意。

先自由練說(shuō)，再指名說(shuō)，評(píng)議。最后同桌互說(shuō)。

(3)指導(dǎo)重點(diǎn)觀察第3幅圖畫：

①當(dāng)小鋼聽到小女孩喊我要找媽媽這句話后他會(huì)怎么想怎么做

②小鋼放小鳥時(shí)可能會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)些什么小鳥又會(huì)怎樣回答呢

指名回答。自由練說(shuō)第3幅圖圖意。最后大面積指名口述。

師生評(píng)議。

三、回歸整體，系統(tǒng)述說(shuō)故事內(nèi)容。

l。先逐幅口述圖意，對(duì)那些用詞恰當(dāng)、說(shuō)得具體的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)，引導(dǎo)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

2．把三幅圖連起來(lái)說(shuō)通順，注意圖與圖之間意思的銜接。

(小黑板出示：下面的詞供你選用：有一天忽然仿佛聽見想到這里)

先請(qǐng)同學(xué)們自由練說(shuō)。

再指名口述，鼓勵(lì)優(yōu)秀生把圖意說(shuō)具體。并把說(shuō)得較好的用錄音機(jī)錄下來(lái)。

最后同桌互說(shuō)，注意學(xué)習(xí)別人說(shuō)得好的地方，及時(shí)糾正說(shuō)得不全或說(shuō)錯(cuò)的地方。

四、布置作業(yè)。

把故事講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。

第二課時(shí)

一、目標(biāo)、復(fù)習(xí)誘導(dǎo)。

這堂課，我們要把上堂課看圖說(shuō)話的內(nèi)容寫下來(lái)。復(fù)習(xí)上堂課學(xué)習(xí)的圖畫內(nèi)容。出示三幅圖。

1．自由準(zhǔn)備。

2．仔細(xì)看圖2和圖3，按小鋼看見什么，聽到什么，想到什么，最后怎么做的順序說(shuō)幾句通順的話。

3．把三幅圖連起來(lái)輕聲講一遍。

4．指名復(fù)述。師生評(píng)議。

二、嘗試習(xí)作，隨機(jī)指導(dǎo)。

教師巡視時(shí)提醒學(xué)生注意作文的題目、書寫格式，并選擇典型的習(xí)作做上記號(hào)，為評(píng)議作準(zhǔn)備。

三、集體交流，評(píng)議修改。

1．投影寫得不好的典型習(xí)作（主要是句子寫得不夠通順、

圖與圖之間銜接不夠自然的習(xí)作)1～2篇，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求來(lái)評(píng)議修改。

(出示評(píng)議修改要求：a、是否按事情發(fā)展順序?qū)慴．是否適當(dāng)?shù)剡x用了圖與圖之間銜接的詞語(yǔ)句是否通順c．是否有錯(cuò)別字及漏字標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確)

2．投影詞句通順、想象合理、內(nèi)容具體的習(xí)作l一2篇，師生評(píng)議。

四、自我修改，完成習(xí)作。

1．根據(jù)要求自己修改習(xí)作。

2，謄抄。(強(qiáng)調(diào)把字寫工整，標(biāo)點(diǎn)占一格，寫在格子的左下方。每行第一格不寫標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)點(diǎn)在前一行最后。)◆

最新我要上小學(xué)了教案(篇8)

設(shè)計(jì)理念：

1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn)。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿活力的人性課堂，是學(xué)生發(fā)展的娛樂場(chǎng)，學(xué)生飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語(yǔ)文的情感。本課試圖通過指導(dǎo)觀看色彩鮮艷的圖畫（包括課文插圖，多媒體動(dòng)畫等）、進(jìn)行分角色朗讀、采蘑菇、摘葫蘆、猜字游戲等，使學(xué)生的情緒始終保持良好的狀態(tài)，把有趣的東西學(xué)得更有趣。

2、加強(qiáng)讀書實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程不在于接受系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)，而在于學(xué)生聽說(shuō)讀寫的實(shí)踐活動(dòng)?！缎抡n標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者對(duì)話的過程。這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。本課的教學(xué)形式以讀為主，讀讀議議，一節(jié)課的大部分時(shí)間是學(xué)習(xí)的讀書交流活動(dòng)。教師則是一名組織者、促進(jìn)者、參與者，讓讀書活動(dòng)在有序、有質(zhì)中推進(jìn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)葫、蘆等6個(gè)生字，會(huì)寫言、每等8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

3.理解課文內(nèi)容，知道葫蘆的葉子與果實(shí)的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過程。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于并開動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無(wú)窮奧秘。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一.看圖說(shuō)話，激趣導(dǎo)入：

師：小朋友，老師讓你們看些很漂亮的圖片，喜歡嗎？認(rèn)識(shí)的話，你們還可以叫叫它們的名字。（課件出示茄子、絲瓜等，最后出示葫蘆圖，并隨機(jī)學(xué)習(xí)。）

⑴學(xué)習(xí)葫蘆。

①告訴學(xué)生蘆要讀輕聲。

②識(shí)記：仔細(xì)看看這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機(jī)引導(dǎo)識(shí)記。

（2）學(xué)習(xí)描寫葫蘆生長(zhǎng)的句子

①知道葫蘆是怎么生長(zhǎng)的嗎？（出示句子細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了）讀讀這句話就能明白了。學(xué)生自讀句子。

②明白了什么？

③看來(lái)，小葫蘆長(zhǎng)得很好呢。能讀好句子嗎？自由讀指名齊讀。

④聽了大家的朗讀，我忍不住想說(shuō)：（出示：多么可愛的小葫蘆哇?。┲该x齊讀。

這么可愛的小葫蘆，到底發(fā)生了什么故事呢？今天，我們就學(xué)有關(guān)葫蘆的故事。（課件出示課題）

小朋友這么喜歡葫蘆，也一定愛讀它的故事。接下來(lái)，老師就請(qǐng)能干的你們打開課，帶著要求讀讀課文。（課件出示學(xué)習(xí)提示）

二、初讀課文，自主識(shí)記生字。

1、學(xué)生自讀課文。

①用序號(hào)在文中標(biāo)出共有幾節(jié)。

②用自己喜歡的方式讀課文，對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)劃出的生字多讀幾次。

③想想你是用什么好方法來(lái)記的？跟同桌交流交流。

2、檢查效果。

剛才，小朋友學(xué)得真起勁。接下來(lái)我們就來(lái)向生字挑戰(zhàn)，好嗎？（課件出示）

h葫lu蘆細(xì)長(zhǎng)的tng藤dīng盯著ln鄰居wā哇掛著一棵每天自言自語(yǔ)

奇怪治一治

①請(qǐng)認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)，站起來(lái)，大聲讀一讀。

②請(qǐng)最能干的同學(xué)到講臺(tái)桌前當(dāng)當(dāng)小老師，教大家讀讀。

③對(duì)老師、同學(xué)說(shuō)說(shuō)你記生字的金點(diǎn)子。

如：哇（蛙）（娃）（洼）

盯（丁（頂）

④師：現(xiàn)在，我們讓生字寶寶來(lái)到課文中，向課文挑戰(zhàn)，好嗎？

3、學(xué)生分節(jié)再讀課文，讀給自己喜歡的人聽。

三、鞏固生字

師：學(xué)到現(xiàn)在，小朋友一定有點(diǎn)兒累了。咱們到草地上采采蘑菇，放松放松，好嗎？（出示課件采蘑菇。主要是學(xué)生讀對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)，教師單擊該詞語(yǔ)，它就會(huì)消失，就表示采到了。）

1、主要請(qǐng)中下學(xué)生及課堂表現(xiàn)好的學(xué)生參與。（這一游戲，學(xué)生百做不厭，借此機(jī)會(huì)還可進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。）

四、指導(dǎo)寫字

師：我們已認(rèn)識(shí)一些生字朋友，它們還想進(jìn)一步跟你交朋友。這節(jié)課，我們先寫四個(gè)生字。（課件出示言、每、治、棵）

①一字開花小朋友平時(shí)那么愛看書，一定能記住很多它們的朋友。我們比一比，看誰(shuí)找得多，找得好。

②指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

③重點(diǎn)指導(dǎo)言和每。

言：注意第一橫長(zhǎng)，第二、三橫短。

每：注意筆順。先讓電腦博士演示，學(xué)生書空，再書寫。

④（課件返回到生字書寫，然后播放音樂）學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)，同時(shí)在旁溫馨提醒。

⑤評(píng)價(jià)。讓學(xué)生把最滿意的字拿給同桌看，并介紹經(jīng)驗(yàn)。

五、拓展活動(dòng)：（課件出示）

①把課文讀給爸爸、媽媽聽，認(rèn)一認(rèn)生字。

②指導(dǎo)學(xué)生查找資料，了解葉子與果實(shí)的關(guān)系。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、師：昨天，我們已學(xué)習(xí)一些有關(guān)葫蘆的故事，小朋友學(xué)得非常認(rèn)真。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎？首先，老師帶你們到園子去摘葫蘆，高興嗎？（課件出示）

（學(xué)生會(huì)讀一個(gè)詞語(yǔ)，老師點(diǎn)擊一下，葫蘆就會(huì)掉下一個(gè)，表示摘到一個(gè)。）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了有一個(gè)人種了一棵葫蘆，是怎么樣的呢？齊讀第一段。

二、利用課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式閱讀。

（一）、學(xué)習(xí)第二段

1、長(zhǎng)勢(shì)這么好，這么可愛的小葫蘆后來(lái)發(fā)生了什么事呢？自由讀第二段。

2、引導(dǎo)討論：看到蚜蟲，你會(huì)怎么想？可那個(gè)人是怎么想的？

（出示句子：指導(dǎo)讀并出示陳述句，與之比較。）

3、他又是怎么說(shuō)的？朗讀指導(dǎo)（理解自言自語(yǔ)）

4、你聽了他的話，想對(duì)他說(shuō)什么嗎？

（二）、學(xué)習(xí)第三段

1、難怪他的鄰居也實(shí)在看不下去了，來(lái)勸他。請(qǐng)讀讀第三段。

2、同桌互想選一個(gè)角色，分角色朗讀表演。

3、出示句子，理解：葉子上的蟲還有治？葉子上的蟲不用治。

4、男女分角色朗讀。

（三）、學(xué)習(xí)第四段

1、結(jié)果怎么樣？指名讀第四段

2、此時(shí)你的心情怎么樣？朗讀指導(dǎo)。

3、如果你就是那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？

小結(jié)：是啊，任何植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)互想影響。要想得到好果實(shí)，就要細(xì)心呵護(hù)每部分的生長(zhǎng)。做任何事情也一樣，都要注意事物之間的聯(lián)系，不能只注重結(jié)果。

4、假如明年你種了葫蘆，葉子長(zhǎng)滿蚜蟲，你會(huì)怎樣做呢？

三、齊讀課文

四、寫字指導(dǎo)

1、學(xué)生觀察字形及所在位置。（課件出示掛、哇、怪、慢）

2、討論：這四個(gè)字有什么特點(diǎn)？

3、給生字一字開花

4、（出示課件電腦博士演示慢的筆順。

5、返回（課件掛、哇、怪、慢）并播放音樂，學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)，并評(píng)選小小書法家。

五、拓展活動(dòng)（續(xù)編故事，評(píng)選小小故事家。）（課件出示）

1、有感情地朗讀課文，會(huì)聽寫生字。

2、第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆（能干的孩子可根據(jù)自己編的故事配上圖。）

最新我要上小學(xué)了教案(篇9)

教案目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)孩子說(shuō)出擔(dān)憂，幼兒園教案，在嘗試解決“擔(dān)憂”的過程中進(jìn)一步形成積極樂觀的入學(xué)準(zhǔn)備。2、通過聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表達(dá)能力。

教案準(zhǔn)備：繪本ppT、小學(xué)生及小學(xué)老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆

教案過程：

一、入學(xué)前的準(zhǔn)備與擔(dān)心

欣賞繪本故事第一部分，引發(fā)幼兒共鳴，表述自己對(duì)入小學(xué)的擔(dān)憂

關(guān)注：關(guān)注幼兒入學(xué)前的心理狀況，梳理孩子對(duì)入學(xué)前的擔(dān)憂

馬上就要上小學(xué)了，準(zhǔn)備好了嗎？做了哪些準(zhǔn)備哦？

進(jìn)小學(xué)前還有沒有擔(dān)心的事呢？

小結(jié)：大家都為入小學(xué)準(zhǔn)備了很多，但是也有那么多的擔(dān)憂，有的是……還有的是…

二、解決擔(dān)憂并交流分享

1、故事導(dǎo)入：《小阿力上學(xué)》

老師講述故事前半部分，引出阿力對(duì)入小學(xué)的三個(gè)擔(dān)心。

呈現(xiàn)3幅擔(dān)憂的圖片，過程中關(guān)幼兒對(duì)情景圖片的觀察及合理推斷

你能看出阿力在擔(dān)心什么嗎？

生活方面：找?guī)?/p>

情感方面：交朋友

學(xué)習(xí)方面：做作業(yè)

2、嘗試解決

請(qǐng)幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔(dān)心，并用自己的方式記錄下解決這個(gè)問題的方法。

規(guī)則：后面每張桌子上都放著一個(gè)阿力擔(dān)心的問題，每人選一個(gè)問題想一想，我們有3分鐘的時(shí)間，請(qǐng)把你想到的解決問題的辦法記錄下來(lái)，然后貼到黑板上。

（認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，開始記錄）

3、交流匯總

分別對(duì)這些“擔(dān)憂”進(jìn)行交流，各組表述出羅列的應(yīng)對(duì)方法，教師加以梳理。

a)生活方面——先請(qǐng)幼兒介紹記錄，交流后以小學(xué)老師的錄音來(lái)為幼兒進(jìn)行小結(jié)。

（小學(xué)每一層樓都有男、女廁所，根據(jù)標(biāo)志找到廁所，下課時(shí)分鐘時(shí)可以去上廁所。）

b)情感方面——請(qǐng)幼兒解讀記錄卡

小結(jié)：交朋友的方法還有很多很多，我們都可以去試一試，一定會(huì)交到更多的朋友。

c)作業(yè)方面

（1）觀看小學(xué)生做作業(yè)的視頻，幼兒從中觀察梳理出正確的學(xué)習(xí)方法。

（視頻中包括的學(xué)習(xí)方法：抓緊時(shí)間，先做作業(yè)后玩，做完后自己檢查，完成后整理書包為第二天上學(xué)做好準(zhǔn)備）

（2）幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。