關(guān)于我要上小學(xué)了教案1500字

發(fā)布時(shí)間:2022-12-15 我要小學(xué)教案

在課前做好充分的準(zhǔn)備，能夠讓教師的工作變得更加完美，教案的準(zhǔn)備工作在每個(gè)教師的工作中都舉足輕重，教案可以更好的幫助學(xué)生們夯實(shí)基礎(chǔ)，,是否對(duì)教案的格式依舊不太清楚呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯現(xiàn)在向你推薦關(guān)于我要上小學(xué)了教案，歡迎你參考，希望對(duì)你有所助益！

關(guān)于我要上小學(xué)了教案(篇1)

主題說(shuō)明：

從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，幫助孩子做好準(zhǔn)備，順利渡過(guò)這一轉(zhuǎn)折，是幼兒園與家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)。

學(xué)齡前期是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的時(shí)期，孩子對(duì)父母和老師有很強(qiáng)的依賴性。如在幼兒園，無(wú)論集體教育活動(dòng)，戶外活動(dòng)，還是吃、喝、拉、撒、睡等生理活動(dòng)，都是在老師無(wú)微不至的照顧和指導(dǎo)下進(jìn)行的，他們的主要任務(wù)是快樂(lè)地玩耍，伴隨著游戲成長(zhǎng)。進(jìn)入小學(xué)后，孩子們以正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)為主，同時(shí)，小學(xué)的管理模式、生活制度、學(xué)習(xí)方法、人際交流等各方面都發(fā)生了變化，對(duì)孩子的任務(wù)意識(shí)，規(guī)則意識(shí)，獨(dú)立性，主動(dòng)性及與學(xué)業(yè)相應(yīng)的運(yùn)算能力、理解能力和用符號(hào)的能力等都提出了更多的要求，如果這方面孩子沒(méi)有很好準(zhǔn)備，將會(huì)造成人學(xué)后的諸多不適應(yīng)，甚至造成孩子在學(xué)習(xí)中沒(méi)有成功感，沒(méi)有自信心，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致厭學(xué)的惡果。選擇本主題的主要目標(biāo)是為幼兒向小學(xué)過(guò)渡做好生理、心理、智力、能力和行為習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備，以幫助幼兒順利進(jìn)入人生的新歷程。

本主題從幼兒感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題和自身發(fā)展需要出發(fā)，選擇有利于幼兒綜合素質(zhì)的提高內(nèi)容，如“要畢業(yè)了”、“做個(gè)小學(xué)生”、“學(xué)校什么樣”、“小學(xué)生的生活”等，讓幼兒感受自己長(zhǎng)大了，越來(lái)越能干了，需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和本領(lǐng)了；知道小學(xué)與幼兒園的不同，小學(xué)生要會(huì)自己管理自己、照顧自己，要遵守紀(jì)律，用心學(xué)習(xí)等等，為幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。

主題目標(biāo)：

1、初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，向往當(dāng)個(gè)小學(xué)生。

2、熟悉了解如何愛(ài)護(hù)和正確地是喲偶那個(gè)學(xué)習(xí)用品。

3、模擬小學(xué)生的生活，初步感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、體會(huì)我們已經(jīng)長(zhǎng)大，以愉快的心情迎接畢業(yè)。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)名稱：我的同學(xué)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、辨別人物特征及位置并進(jìn)行記憶，增強(qiáng)方位知覺(jué)感。

2、向往小學(xué)生活，對(duì)結(jié)交新同學(xué)感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：邏輯狗板、卡片3234-5

活動(dòng)過(guò)程：

一、聊聊同學(xué)、表達(dá)自己的感受

出示“同學(xué)”字樣：什么是同學(xué)？你有幾個(gè)同學(xué)？你最要好的同學(xué)是誰(shuí)？

小結(jié)：在你們身邊有你最要好的同學(xué)、有你覺(jué)得最有趣的同學(xué)、同學(xué)們?cè)谟變簣@里一起生活、學(xué)習(xí)，有了很深的感情。

二、記憶游戲，引發(fā)認(rèn)識(shí)新同學(xué)的愿望

1、交流已有經(jīng)驗(yàn)

到了小學(xué)，你會(huì)認(rèn)識(shí)許多新同學(xué)。有什么辦法能很快認(rèn)識(shí)新同學(xué)呢？

小結(jié)：先了解你的新同學(xué)，比如用心記住新同學(xué)的名字，記住他們的特點(diǎn)，然后再主動(dòng)和他交流，這樣他就會(huì)愿意和你做朋友了。

2、游戲：認(rèn)識(shí)新同學(xué)

（1）出示圖片，這里有好多新同學(xué)

有幾個(gè)新同學(xué)？他們分別叫什么名字？

你有什么好方法能記住他們的名字嗎？

小結(jié)：把新同學(xué)的長(zhǎng)相特點(diǎn)和名字聯(lián)系起來(lái)，會(huì)記得更牢。

（2）老師給大家安排了座位，你有什么方法記住他們每個(gè)人的位置？

小結(jié)：可以按照左右前面方向記、可以先記住一個(gè)人的位置，再記住其他人在這個(gè)人的什么位置……

3、幼兒操作卡片。

4、驗(yàn)證、交流；你是用什么方法記住他們的座位？

小結(jié)：當(dāng)你想要認(rèn)識(shí)新同學(xué)，先要了解他，然后和他多交流，就能做朋友了。

主題反思：

《我要上小學(xué)》這一活動(dòng)是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。我們以幼兒參觀小學(xué)掀開(kāi)主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)小學(xué)的好奇、想要上小學(xué)，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)老師朋友的分別，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感發(fā)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中教師、家長(zhǎng)的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

“走近小學(xué)”

我們組織孩子參觀了回民小學(xué)，觀摩了小學(xué)的環(huán)境、操場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)景，并通過(guò)小學(xué)教師的見(jiàn)面、解疑，消除了幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感，擔(dān)心自己沒(méi)有辦法適應(yīng)小學(xué)生活的無(wú)安全感，通過(guò)對(duì)小學(xué)生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，逐漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學(xué)”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過(guò)程中我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘幌盗行W(xué)的材料、背景，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、歌曲、畫(huà)面等等為孩子做了入學(xué)前的心理適應(yīng)工作。

“了解小學(xué)”

我們以墻飾創(chuàng)設(shè)為載體來(lái)了解孩子的真實(shí)想法，孩子自己提出有關(guān)小學(xué)的問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)“了解小學(xué)”的方案，并大膽實(shí)踐，通過(guò)墻飾設(shè)計(jì)來(lái)表達(dá)豐富的情感，來(lái)解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識(shí)、豐富經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，各方面能力得到發(fā)展，他們以主人的身份參與了整個(gè)環(huán)境的改變，滿足了探究的需求，也對(duì)小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)有了更多的了解。當(dāng)墻面作為作品展示空間出現(xiàn)在孩子面前時(shí)，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活經(jīng)驗(yàn)，看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享，他們是多么激動(dòng)和開(kāi)心，幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

“離園時(shí)刻”

隨著上小學(xué)的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對(duì)幼兒園的不舍：滑梯、操場(chǎng)、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀；對(duì)老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷；對(duì)朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開(kāi)始從對(duì)小學(xué)的模擬到一次次認(rèn)真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時(shí)最美好的回憶。這時(shí)的我們，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都盡力得想要為孩子們做點(diǎn)什么。帶著對(duì)孩子們的不舍，我們準(zhǔn)備了大量的活動(dòng)：設(shè)計(jì)名片、離園紀(jì)念冊(cè)……都以情感、友誼、親情為主線的，家長(zhǎng)們更是積極參與，給孩子們準(zhǔn)備了離園小禮物、拍照、攝像，通過(guò)多樣的方式為孩子留住這一切的美好。

通過(guò)這次主題活動(dòng)的開(kāi)展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求，并為孩子提供展示的物質(zhì)條件和實(shí)現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，教師是活動(dòng)的主導(dǎo)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出的愿望想法給予積極回應(yīng)，并將活動(dòng)的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合，采取多種有效措施，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，使活動(dòng)深入開(kāi)展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動(dòng)的觀察者、傾聽(tīng)者、提問(wèn)者、合作者，并為孩子的發(fā)展提供一切可能性。

關(guān)于我要上小學(xué)了教案(篇2)

認(rèn)知目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字詞；

2.理解課文內(nèi)容，3.懂得這個(gè)故事說(shuō)明的道理。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標(biāo)通過(guò)看圖和學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和詞語(yǔ)理解能力。

德育情意目標(biāo)使學(xué)生受到事物之間也是有聯(lián)系的這一科學(xué)思想的教育

教學(xué)

重難點(diǎn)重點(diǎn)了解葫蘆的葉子與果實(shí)有密切聯(lián)系。。

難點(diǎn)通過(guò)理解課文懂得這個(gè)故事說(shuō)明的道理。

教學(xué)手段及教具準(zhǔn)備卡片、掛圖

主體參與合作互動(dòng)設(shè)想討論交流，反復(fù)讀議

教學(xué)過(guò)程課后小結(jié)

第一課時(shí)

一.板畫(huà)引入，激發(fā)興趣。

1.教師在黑板上畫(huà)幾個(gè)可愛(ài)的小葫蘆，問(wèn)：畫(huà)的是什么？你見(jiàn)過(guò)嗎？今天，我們一塊認(rèn)識(shí)一位種葫蘆的人，他一心想得到可愛(ài)的葫蘆。他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？

2.板書(shū)課題：我要的是葫蘆

3.指導(dǎo)蘆讀輕聲，齊讀課題。

二.指導(dǎo)看圖，領(lǐng)會(huì)圖意。

逐步出示四幅圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)，在干什么？仔細(xì)觀察葫蘆的各部分，有什么變化？（用自己的話說(shuō)）

三.初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字多讀幾遍。

2.標(biāo)出自然段序號(hào)，指名學(xué)生分別朗讀，師生評(píng)議。

3.討論：每幅圖畫(huà)指的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容？

4.用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這篇課文講了什么事？

四.學(xué)習(xí)生字。

1.連詞讀生字。

掛了一些盯著鄰居治一治葫蘆藤哇

2.提出不懂的詞。（討論，讓學(xué)生弄懂）

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，記住字形。

些：上面是此不是比。

鄰：令字作偏旁時(shí)，捺要寫(xiě)成點(diǎn)。

感：上面部分是咸不是成。

五.課堂練習(xí)。

1.比一比,再組詞。

葫（）鄰（）治（）盯（）

胡（）領(lǐng)（）抬（）釘（）

2.練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

3.流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

1.首尾對(duì)比，2.造成懸念。

1．指名朗讀第1段。理解每句話的意思，然后完成下面的填空題，要提請(qǐng)學(xué)生注意正確運(yùn)用量詞。

(1)從前，有個(gè)人種了一（）葫蘆。

(2)花謝后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。

2．讓學(xué)生比較下面兩個(gè)句子：

(1)葫蘆藤上長(zhǎng)滿了葉子，開(kāi)出了小花?；ㄖx以后，藤上掛了葫蘆。

(2)細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。

教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受到：第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實(shí)的大小寫(xiě)得更加具體、清楚。

3.指導(dǎo)有感情地朗讀第4、第5句，從每天看幾次幾個(gè)詞語(yǔ)中感受那個(gè)種葫蘆的人急切希望葫蘆快快長(zhǎng)大的心情。

4.朗讀體驗(yàn)后，教師設(shè)疑：那個(gè)人那么喜歡小葫蘆，希望它快快長(zhǎng)大，而結(jié)果又怎么樣呢？接著指導(dǎo)學(xué)生讀第4段，對(duì)照課文插圖，再次設(shè)疑：為什么沒(méi)過(guò)幾天，那可愛(ài)的小葫蘆會(huì)慢慢變黃，一個(gè)個(gè)落下來(lái)了呢？

3.理解過(guò)程，4.深究原因。

1.導(dǎo)讀第2、第3段。讓學(xué)生帶著下邊的問(wèn)題研讀課文：當(dāng)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng)時(shí)，2.那個(gè)人是怎么想的？又是怎么說(shuō)的？

3.長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢這句話還可以怎么說(shuō)？葉子上的蟲(chóng)還用治這句話的意思是什么？那個(gè)人在說(shuō)我要的是葫蘆這句話時(shí)，4.是怎么想的？

5.在充分感知語(yǔ)言的基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀對(duì)話。讀后教師問(wèn)：讀到這里，6.你們是否明白，7.開(kāi)始小葫蘆長(zhǎng)得十分可愛(ài)，8.后來(lái)為什么變黃落下了呢？指9.導(dǎo)學(xué)

生用因?yàn)樗缘木涫交卮疬@一問(wèn)題。

5.創(chuàng)設(shè)情景，6.延伸結(jié)尾。

那個(gè)種葫蘆的人見(jiàn)到葫蘆變黃落下，心里十分難過(guò)，他后悔當(dāng)初不聽(tīng)鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會(huì)怎么做呢？

筆頭練習(xí)：

第二年，那個(gè)人又種下了幾棵葫蘆。過(guò)了些日子，（）的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了（）色的葉子，開(kāi)出了很多（）的小花。花謝以后，藤上掛了好多（）的小葫蘆。有一天，他發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng)。這些他想起（），趕快（）。后來(lái)小葫蘆慢慢（），一個(gè)個(gè)都長(zhǎng)得（）。

7.作業(yè)練習(xí):

1.填空,再讀一讀。

（）小花（）葫蘆藤

（）小葫蘆（）蚜蟲(chóng)

2.讀句子，3.注意每句話的語(yǔ)氣。

葉子上的蟲(chóng)還用治？

葉子上的蟲(chóng)不用治。

有幾個(gè)蚜蟲(chóng)怕什么？

有幾個(gè)蚜蟲(chóng)不怕。

關(guān)于我要上小學(xué)了教案(篇3)

幼兒園大班健康教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道自己將要成為小學(xué)生了，要更加獨(dú)立、勇敢地面對(duì)和解決各種問(wèn)題。

2、師生共同解決難題，做好心理準(zhǔn)備，努力使自己成為自信、開(kāi)朗的小學(xué)生。

3、積極向往小學(xué)生活，同時(shí)不忘幼兒園的老師和同伴。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

帶幼兒參觀小學(xué)、會(huì)唱《畢業(yè)歌》

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶參觀情景：

教師：

1、小學(xué)生是怎樣上課的？怎么舉手發(fā)言的？

2、你想做小學(xué)生嗎？

二、設(shè)置問(wèn)題，師生共同解決，做好小學(xué)生的心理準(zhǔn)備：

教師：

1、小學(xué)和幼兒園有哪些不一樣？

2、上了小學(xué)以后，班上的小朋友都不認(rèn)識(shí)，怎么辦？

3、上課鈴響了，怎么辦？還可以再玩一會(huì)嗎？

4、上課鈴響了，要先做什么？（入廁或喝水）

5、有同學(xué)欺負(fù)你了，怎么辦呢？

6、被老師批評(píng)了，可是不是我的錯(cuò)，怎么辦？

7、回家的路上，有不認(rèn)識(shí)的人請(qǐng)你吃東西，還請(qǐng)你去他家玩，怎么辦？

8、回家以后，先做什么？做完作業(yè)后再做什么？

三、師生共唱《畢業(yè)歌》

教師：你們馬上要成為小學(xué)生了，我相信你們都是聰明

能干的小學(xué)生。老師不會(huì)忘記你們，你們也不會(huì)忘記幼兒園的老師和小朋友，對(duì)嗎？

下面我們一起來(lái)唱一唱《畢業(yè)歌》.

關(guān)于我要上小學(xué)了教案(篇4)

教學(xué)要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，學(xué)寫(xiě)部分生字；

3、通過(guò)看圖和學(xué)文，了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)人物的對(duì)話，結(jié)合看圖體會(huì)人物的心理，有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)

1、把課文讀正確、讀通順。

2、通過(guò)查閱資料，了解葫蘆、蚜蟲(chóng)等知識(shí)。

二、檢查預(yù)習(xí)

指名分自然段讀課文，正音；

三、提問(wèn)

1、學(xué)生提問(wèn)，通過(guò)預(yù)習(xí)，你有什么問(wèn)題想知道？

根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題相機(jī)介紹葫蘆藤、蚜蟲(chóng)等知識(shí)。

2、教師提問(wèn)：這篇課文講了一件什么事？

四、討論、講解，指導(dǎo)朗讀

1、討論：那個(gè)人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？

（1）那個(gè)人每天都要去看幾次。

指導(dǎo)看圖：葫蘆長(zhǎng)的怎么樣？指導(dǎo)朗讀第一自然段。

（2）他盯著葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)

指導(dǎo)看圖，理解盯、自言自語(yǔ)的意思；

指導(dǎo)朗讀那個(gè)人說(shuō)的話。

2、討論：那個(gè)人這么喜歡葫蘆，他最后得到葫蘆了嗎？為什么？

（1）不懂得蟲(chóng)--葉--葫蘆之間的聯(lián)系，從哪些地方可以看出？

讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。指導(dǎo)朗讀第四自然段。

（2）不聽(tīng)鄰居勸告。

指導(dǎo)分角色朗讀。

3、小結(jié)、擴(kuò)展練習(xí)

這個(gè)種葫蘆的人，只要葫蘆，不管葉子上有沒(méi)有蟲(chóng)，他不懂蟲(chóng)-葉子-葫蘆之間的聯(lián)系，也不聽(tīng)鄰居的勸告，結(jié)果小葫蘆一個(gè)一個(gè)地都落了。（看圖）這時(shí)，他會(huì)怎樣想呢？

大家想一想，一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會(huì)遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆（續(xù)編故事）

五、練習(xí)

1、分角色朗讀課文；

2、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文；

2、表演這個(gè)故事。

《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇州國(guó)際外語(yǔ)學(xué)校童月華

《我要的是葫蘆》是人教版教材第三冊(cè)的一篇看圖學(xué)文。講一個(gè)人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多，最后葫蘆都落了。教學(xué)這一課我是這樣設(shè)計(jì)的：

一、自讀---發(fā)現(xiàn)與探究

自讀是學(xué)生對(duì)課文最初的接觸與認(rèn)識(shí)，也可稱為初讀。它必然伴隨著學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐和思維活動(dòng)。自讀主要包括以下幾個(gè)目標(biāo)：1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文；2、根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)初步理解課文內(nèi)容；3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，或借助工具自行解決，或留于課堂討論。因此在這一階段，要留給學(xué)生充分的時(shí)間讓他們充分地去讀。閱讀必然伴隨著發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)，在讀通順的基礎(chǔ)上再讓他們說(shuō)說(shuō)都知道了些什么？并引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

《我要的是葫蘆》這篇課文生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)短精悍，學(xué)生借助拼音多讀幾遍，就能讀通課文，也很容易了解課文大致內(nèi)容，知道有個(gè)人種了一棵葫蘆，后來(lái)葫蘆被蚜蟲(chóng)吃光了，一個(gè)一個(gè)都落了。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)也能發(fā)現(xiàn)這個(gè)人得不到葫蘆是因?yàn)樗恢蜗x(chóng)，但這些發(fā)現(xiàn)只是最淺顯的認(rèn)識(shí)。而課文中牽涉的一個(gè)最關(guān)鍵的科學(xué)知識(shí)-----蚜蟲(chóng)對(duì)理解課文內(nèi)容起著舉足輕重的作用，學(xué)生對(duì)蚜蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)只是知道他會(huì)吃樹(shù)葉，可這些小布丁點(diǎn)的蟲(chóng)如何能毀滅一棵葫蘆呢？因此在初讀時(shí)，我有意識(shí)地讓學(xué)生通過(guò)查閱資料、上網(wǎng)查詢等方式來(lái)了解蚜蟲(chóng)。原來(lái)蚜蟲(chóng)不僅能吸食植物體內(nèi)的液體營(yíng)養(yǎng)，而且具有驚人的繁殖能力。通過(guò)進(jìn)一步的探究，學(xué)生的認(rèn)識(shí)就更清楚、更深刻，為理解課文內(nèi)容做好了鋪墊。

二、討論---理解與深化

《我要的是葫蘆》這篇課文通俗易懂，但意義深刻。課文緊緊圍繞葫蘆不斷發(fā)展下去。因此在教學(xué)中我讓學(xué)生圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論：1、從哪些地方可以看出那個(gè)人喜愛(ài)葫蘆？2、那個(gè)人這么喜愛(ài)葫蘆，為什么沒(méi)有得到葫蘆？這兩個(gè)問(wèn)題實(shí)際上涵蓋了課文的主要內(nèi)容，也突出了文章的重點(diǎn)。那個(gè)人愛(ài)葫蘆表現(xiàn)在：1、那個(gè)人每天都去看幾次。2、他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：我的小葫蘆快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊，長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！可以讓學(xué)生通過(guò)看圖，觀察那個(gè)人的神態(tài)，想像他的心理活動(dòng)，揣摩他的語(yǔ)言，體會(huì)那個(gè)人對(duì)葫蘆的喜愛(ài)，再通過(guò)表情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。那個(gè)人這么喜愛(ài)葫蘆，最后卻沒(méi)有得到葫蘆，一是因?yàn)樗欢~--蟲(chóng)--葫蘆之間是相互聯(lián)系的這個(gè)道理；二是因?yàn)樗宦?tīng)鄰居的勸告。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解除了讓學(xué)生用因?yàn)樗缘木涫秸f(shuō)一說(shuō)，還應(yīng)該深化下去：從哪些地方可以看出他不懂這個(gè)道理。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)地方：1、他看見(jiàn)葉子上生了蚜蟲(chóng)，心里想：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？2、當(dāng)鄰居勸他時(shí)，他感到很奇怪：什么，葉子上的蟲(chóng)還用治，我要的是葫蘆。這里主要讓學(xué)生通過(guò)朗讀人物的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

通過(guò)討論，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容以及中心都有了更深刻的認(rèn)識(shí)，人物的神態(tài)、語(yǔ)言都通過(guò)聲情并茂的朗讀淋漓盡致地再現(xiàn)出來(lái)。隨后設(shè)計(jì)創(chuàng)新題，啟發(fā)學(xué)生思考：第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆

三、表演---積累與創(chuàng)造

表演就是要求學(xué)生輔以表情、動(dòng)作，將課文所表達(dá)的內(nèi)容通過(guò)自己的言談舉止表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)表演學(xué)生不僅能夠積累課文中的語(yǔ)言，更能創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。因?yàn)橛迷鯓拥膭?dòng)作、神態(tài)，用什么樣的語(yǔ)氣，都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考與創(chuàng)造。在某種程度上說(shuō)，演得像不像，直接反映學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。

《我要得是葫蘆》這篇課文故事性較強(qiáng)，適合表演。教師要營(yíng)造一種輕松的氛圍，讓學(xué)生都來(lái)做演員，都來(lái)做導(dǎo)演，在這一導(dǎo)一演的過(guò)程中，語(yǔ)感得到了訓(xùn)練，個(gè)性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)造性也得到了培養(yǎng)。

關(guān)于我要上小學(xué)了教案(篇5)

背景與導(dǎo)讀：

我們知道，植物生長(zhǎng)一般要經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程：生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果。在這一過(guò)程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想等到好果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長(zhǎng)，不能只結(jié)果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。

你看，那個(gè)種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)也不管，結(jié)果，小葫蘆慢慢變黃，一個(gè)個(gè)都落了，多可惜呀!

可愛(ài)的小葫蘆為什么都會(huì)落呢？這是學(xué)生可能質(zhì)疑的問(wèn)題。因此，教學(xué)時(shí)，可以以此問(wèn)題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問(wèn)題的原因：種葫蘆的人只要葫蘆，遭遇不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯(cuò)誤，可以從他的語(yǔ)言看出來(lái)。因此，可抓住文中的人物語(yǔ)言朗讀體會(huì)，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣

3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，寫(xiě)有句子的幻燈片與教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)(略)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、測(cè)讀生字

2、測(cè)讀帶生字的句子。

二、學(xué)習(xí)課文第一段與第四段。

1、看圖，說(shuō)話，激趣。

師：(出示課文兩幅插圖)你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？

生：人的表情不一樣：一個(gè)是面帶微笑，另一個(gè)是張著嘴，瞪著眼。

師：滿臉驚訝。

生：葫蘆的葉子不一樣：第一幅圖上是綠綠的葉子，第二幅圖上是枯黃的葉子，葉面上還有許多大大小小的孔。

生：葫蘆不一樣：第一幅圖上葫蘆掛在藤上，第二幅圖上葫蘆卻掉在地上。

點(diǎn)評(píng)：興趣是最好的老師能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，教師要善于通過(guò)各種手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，誘發(fā)他們的求知欲，授課伊始，我用插圖引導(dǎo)學(xué)生觀察，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話交流匯報(bào)觀察到的情況，由圖入文，營(yíng)造了一種自然、和諧、主動(dòng)探究交流的氛圍。

2、讀文，質(zhì)疑：學(xué)習(xí)課文第一段與第四段。

師：看看文中哪幾段寫(xiě)了教學(xué)掛圖的內(nèi)容？

生：第一段與第四段。

(1)師：我們先來(lái)讀第一段，看看他種的葫蘆長(zhǎng)得怎么樣？

(生自由朗讀)

生：葫蘆長(zhǎng)得不錯(cuò)，從細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。這句話就可以看出。

生：小葫蘆長(zhǎng)得很可愛(ài)，從多么可愛(ài)的小葫蘆哇!就可以知道。

師：回答得真不錯(cuò)!那么你說(shuō)怎樣才能讀好這兩句話呢？

生：要用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀。因?yàn)樾『J太可愛(ài)了，人人見(jiàn)了都會(huì)喜歡它的，都會(huì)很高興的。

生表演完有葫蘆的葉子和花也很漂亮，我覺(jué)得也該讀出喜歡它的語(yǔ)氣。

師：好!就讓我們愉快地朗讀第一段吧。

(生讀)

點(diǎn)評(píng)：以讀激發(fā)情感，注重語(yǔ)言的感悟與積累。

(2)師：這么可愛(ài)的小葫蘆后來(lái)收獲了嗎？(沒(méi)有)從哪一段可以看出來(lái)？(第四段)

生讀第四段。

師：讀后你有什么問(wèn)題想問(wèn)？

生：小葫蘆為什么會(huì)落呢？

生：蚜蟲(chóng)是什么？生：小葫蘆為什么會(huì)變黃？

師：帶著問(wèn)題請(qǐng)大家自由讀第二、三段

點(diǎn)評(píng)：可愛(ài)的小葫蘆為什么會(huì)落呢？這是學(xué)生可能質(zhì)疑的問(wèn)題，本節(jié)教學(xué)以此問(wèn)題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，巧設(shè)問(wèn)題，再一次激發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣，為下一步學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3、學(xué)習(xí)第2、3段，解疑。

(1)初讀，交流。

師：讀了這部分，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

生：他看見(jiàn)了蚜蟲(chóng)不去治。

生：他想讓葫蘆長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜。

生：鄰居勸他治蟲(chóng)，可他說(shuō)：葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆。

(2)分角色讀，分級(jí)討論交流。

師：同學(xué)們講得很好，現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文，其它同學(xué)在文中找找：他看見(jiàn)了什么？說(shuō)什么？想什么？鄰居看見(jiàn)了什么？說(shuō)什么？他又是怎么回答的？

(生讀、聽(tīng)、想、劃)

(3)匯報(bào)，全班交流：

生：他看見(jiàn)(葉子上爬著一些蚜蟲(chóng))

生：他心里想(有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!)

生：他心里想：有幾個(gè)蟲(chóng)子，我不怕!

師：有幾個(gè)蟲(chóng)子他不怕，還真是滿不在乎的。

生：他自言自語(yǔ)地說(shuō)：(我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!)

師：自言自語(yǔ)是什么意思？

生自言自語(yǔ)就是小聲對(duì)自己說(shuō)話。

師：他為什么會(huì)自言自語(yǔ)呢？談一談你的理解。

生：因?yàn)樗睦锢舷胫患?，就是希望他的小葫蘆快點(diǎn)長(zhǎng)大。

生：那幾天，我家老是停電，奶奶就會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)：快來(lái)電呀，快來(lái)電呀，要不然今兒晚上又要摸瞎子了。所以，我發(fā)現(xiàn)人很急的時(shí)候常常會(huì)自言自語(yǔ)。

點(diǎn)評(píng)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)自言自語(yǔ)的教學(xué)，讓學(xué)生感悟、理解，從而體會(huì)到種葫蘆的人那種急切希望葫蘆長(zhǎng)大的心情。

師：你們說(shuō)得很對(duì)，我們課文中的那個(gè)人就很急，他急切希望小葫蘆長(zhǎng)大。

師：鄰居看見(jiàn)了對(duì)他說(shuō)什么？

生：鄰居勸他別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治一治吧!

師：他怎么說(shuō)？

生：他說(shuō)：什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆。

師：他這樣說(shuō)的時(shí)候，心里是怎樣想的？

生：他感到奇怪，心想：葉子上的蟲(chóng)不用治，蟲(chóng)又不是長(zhǎng)在葫蘆上，我要的是葫蘆。

師：學(xué)了課文，同學(xué)們可以告訴老師剛才的問(wèn)題了。

生：因?yàn)榉N葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道葉子對(duì)植物來(lái)說(shuō)很重要。

師：任何事物之間都是有聯(lián)系的。

生：因?yàn)橐氲玫胶煤J，就得緦保護(hù)植物各部分的生長(zhǎng)，不能只注意結(jié)果。

師：植物的生長(zhǎng)應(yīng)遵循一定的自然規(guī)律。

生：不聽(tīng)鄰居的勸告。我爸爸就常對(duì)我媽媽說(shuō)：聽(tīng)人勸，吃飽飯。

師：虛心聽(tīng)取他人的勸告，對(duì)自己是有好處的。

師小結(jié)：種葫蘆的人不懂得注意事物之間的聯(lián)系，也不虛心聽(tīng)取他人的勸告，所以犯了錯(cuò)。我們可不能犯這樣的錯(cuò)喲。

點(diǎn)評(píng)：由于教師不用標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)束縛學(xué)生的思維，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，從而激發(fā)了學(xué)生的思維發(fā)展與獨(dú)創(chuàng)。

四、拓展想象。

師：那么種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想什么呢？

五、朗讀全文

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

種葫蘆

關(guān)于我要上小學(xué)了教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道俄國(guó)著名科學(xué)家羅蒙諾索夫從小就是個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)動(dòng)腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

2、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，理解不顧一切等詞語(yǔ)的意思。

3、能按照單元提示讀懂課后以及作業(yè)本上指定句子的意思；能用更想要造句。

4、能分角色有感情地朗讀課文，讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)理解不顧一切等重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)羅蒙諾索夫在危急關(guān)頭的沉著和勇敢以及從小熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文第3段中父親那個(gè)帶反問(wèn)語(yǔ)氣的問(wèn)話和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

目標(biāo)：初讀課文，了解大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。

過(guò)程：

一、揭題。

二、初讀課文，感知討論。

1、課題中的我指誰(shuí)？

2、父親為什么要獎(jiǎng)賞羅蒙諾索夫鹿皮上衣？他為什么不要上衣，而要一本書(shū)？

三、二讀課文

1、輕聲朗讀，注意讀準(zhǔn)注拼音的生字。把課文讀通。

2、用文中標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)和內(nèi)容。

四、讀后反饋檢查。

五、三讀課文。邊讀邊思考：你覺(jué)得羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？

六、集體討論，釋疑。

七、學(xué)習(xí)第三段。

1、快速默讀思考：這一段著重寫(xiě)了羅蒙諾索夫的什么好品質(zhì)？你從哪里看出來(lái)的？

2、討論：一件皮衣值錢，還是一本書(shū)值錢？羅蒙諾索夫?yàn)槭裁匆槐緯?shū)，而不要皮上衣？

3、理解：黎明、浪潮

八、作業(yè)練習(xí)。

第二課時(shí)

目標(biāo)：鞏固字詞，細(xì)讀2、3自然段，落實(shí)句子理解的訓(xùn)練，完成相關(guān)的作業(yè)

過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第一段

指名讀，這段一共有幾句話？仔細(xì)讀這句話，說(shuō)說(shuō)：從這兩句話里你知道了關(guān)于羅蒙諾索夫的哪幾點(diǎn)情況？

二、第3自然段人物角色朗讀訓(xùn)練。

1、練習(xí)分角色讀。

2、理解驚奇的意思。思考：父親聽(tīng)了羅蒙諾索夫說(shuō)我要一本書(shū)之后，為什么感到驚奇？

3、討論：為什么羅蒙諾索夫是個(gè)有出息的孩子？

三、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)練習(xí)

狂風(fēng)巨浪對(duì)風(fēng)平浪靜顛簸對(duì)（）

黑夜對(duì)（）懲罰對(duì)（）

四、學(xué)生自由朗讀課文，思考并討論：如果老師要獎(jiǎng)賞你一本書(shū)，你想要一本怎樣的書(shū)？

五、作業(yè)練習(xí)。

第三課時(shí)

目標(biāo)：

回顧全文，有感情地朗讀自己最感興趣的句段，完成作業(yè)。

過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

二、選擇自己最愛(ài)讀的句子，練習(xí)有感情的朗讀。

三、分角色朗讀課文第3段。

四、讀全文，思考：

1、羅蒙諾索夫的什么品格給你留下的印象最深？

2、說(shuō)說(shuō)你自己表現(xiàn)很勇敢的一件事情。

五、完成作業(yè)。

關(guān)于我要上小學(xué)了教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

2了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，使之樂(lè)于并善于開(kāi)動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無(wú)窮奧秘。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：自制課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入

1、師：今天，我們來(lái)一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》。（板書(shū)課題、齊讀課題。）

上節(jié)課我們已經(jīng)見(jiàn)過(guò)葫蘆了。大家回憶一下，葫蘆是什么樣的？

指名答。指名上來(lái)板畫(huà)葫蘆

2、組織教學(xué)

今天，老師也帶來(lái)了一些可愛(ài)的小葫蘆，（展示）可不可愛(ài)？要獎(jiǎng)給最優(yōu)秀的組和表現(xiàn)最出色的小朋友。

3、回顧

師：讓我們一起來(lái)回憶一下課文說(shuō)了些什么。(觀看課件根據(jù)四幅插圖講內(nèi)容)

提出要求：觀察葫蘆是什么樣子的是怎樣慢慢長(zhǎng)出來(lái)的。哪一段描寫(xiě)了？

（二）學(xué)習(xí)理解課文，朗讀指導(dǎo)。（66職場(chǎng)網(wǎng) Www.Dm566.Com）

2朗讀理解第一段。

(1)指名朗讀第一段。

他種的葫蘆長(zhǎng)得怎么樣你是從哪里看出來(lái)的找出書(shū)中哪段描寫(xiě)了葫蘆長(zhǎng)出來(lái)的樣子的？

細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。

多么可愛(ài)的小葫蘆哇!

理解長(zhǎng)滿了和掛。板書(shū):葉子(長(zhǎng)滿)

師：那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛(ài)，心情會(huì)怎樣？（用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀）

板書(shū):葫蘆(可愛(ài))

分男女生朗讀該段。

(2)可愛(ài)的小葫蘆是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

3朗讀理解最后一段。

(1)種葫蘆的人得到葫蘆了嗎從哪一段可以看出來(lái)

齊讀最后一段，質(zhì)疑。

讀了這一段你知道了什么？

生：我知道了這一自然段有兩句話，第一句講葉子上的蚜蟲(chóng)更多了，第二句講葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，種葫蘆的人沒(méi)有收到葫蘆。

生：我從一個(gè)一個(gè)都落了這句話中知道了那幾個(gè)小葫蘆不是同時(shí)掉的，有的先掉，有的后掉，最后全部掉光了。

板書(shū):長(zhǎng)蟲(chóng)-----落了

4小組合作理解第二、三段。

(1)小葫蘆為什么會(huì)落呢找課文里的語(yǔ)句讀一讀。

(2)朗讀比較以下句子的語(yǔ)氣有什么不同，體會(huì)每組的兩句話意思是一樣的。

反問(wèn)句：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么

有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。

反問(wèn)句：葉子上的蟲(chóng)還用治

葉子上的蟲(chóng)不用治。

鄰居此刻的心情怎樣？應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣？

種葫蘆的人著急嗎？應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？

學(xué)生自由組合并表演。

師：你們覺(jué)得他們倆誰(shuí)說(shuō)得有道理？

學(xué)生討論，指名答。

小葫蘆和綠葉的對(duì)話葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲(chóng)吃綠葉，使它無(wú)法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒(méi)有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下

那么，我們來(lái)看看結(jié)果，是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？

5、齊讀第四自然段。

(1)看圖（出示兩幅圖）

出示課文兩幅插圖，看看有什么不一樣

(2)說(shuō)話

你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣

1人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

2葫蘆葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

3葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

6、讀文

（1）為什么會(huì)有這樣的不同呢請(qǐng)趕快讀課文找答案

（2）找到了嗎，請(qǐng)用課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。(讓學(xué)生自由說(shuō))

（3）請(qǐng)讀下面兩句話，猜猜他在想什么

有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!他想的是：。

葉子上的蟲(chóng)還用治他想的是：。

7分角色朗讀對(duì)話。說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)，為什么

8整體欣賞感悟。

多媒體配樂(lè)朗讀全文。引導(dǎo)學(xué)生思考下面的問(wèn)題。

(1)種葫蘆的人錯(cuò)在哪里(首先是他不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系，所以葉子長(zhǎng)了蟲(chóng)子，他認(rèn)為沒(méi)有必要去治。其次是他不聽(tīng)鄰居的勸告。)

(3)種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么

師：種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，心情會(huì)怎樣，他可能會(huì)說(shuō)些什么呢請(qǐng)同學(xué)們用種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)地說(shuō)：的句式想象說(shuō)一句話。（教師用幻燈片打出這一句式，生說(shuō)。）

師：請(qǐng)小組長(zhǎng)把討論結(jié)果跟大家交流交流。

生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)后悔地說(shuō)：都怪我不好，要是我當(dāng)初聽(tīng)了鄰居的話，我肯定可以收到葫蘆。

生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)傷心地說(shuō)；如果我治了葉子上的蚜蟲(chóng)，我的小葫蘆就會(huì)長(zhǎng)得比大南瓜還要大呢。

生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)自責(zé)地說(shuō)：我真糊涂，我真傻！我當(dāng)初要是聽(tīng)鄰居的勸告，現(xiàn)在不就收到很多大葫蘆了嗎

師：同學(xué)們真會(huì)想，假如明年你種了葫蘆，葉子上生了蚜蟲(chóng)，你會(huì)怎樣做呢

生：我會(huì)把蚜蟲(chóng)捉掉。

生：我會(huì)買來(lái)農(nóng)藥把蚜蟲(chóng)打死。

生：我會(huì)捉些七星瓢蟲(chóng)來(lái)放在葉子上，讓它們把蚜蟲(chóng)吃掉。

師：同學(xué)們的辦法真好。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你從這個(gè)小故事中明白了什么

生：我明白了今后種葫蘆光盯著葫蘆是不行的。

生：我明白了葉子與果實(shí)的關(guān)系是非常密切的。

生：我明白了任何事物之間都是有聯(lián)系的。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

在課外找?guī)讉€(gè)成語(yǔ)送給這個(gè)種葫蘆的人。

關(guān)于我要上小學(xué)了教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì)鄧亞萍為了祖國(guó)的榮譽(yù)而奮勇拼搏的內(nèi)心世界和豐富情感。

教時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題板書(shū)：

1、談話導(dǎo)入。

2、板書(shū)課題。

3、過(guò)渡：她是怎樣報(bào)效祖國(guó)的呢？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第四課齊讀課題。

二、初讀了解：

1、自由輕讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、不認(rèn)識(shí)的字不理解的詞語(yǔ)查字典或聯(lián)系上下文理解。

檢查交流：

1、出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

奧運(yùn)會(huì)奮勇拼搏蟬聯(lián)生涯彌補(bǔ)癱倒

增添全力以赴勝不驕敗不餒精湛榮譽(yù)

光彩銳不可當(dāng)

2、指名分節(jié)朗讀課文，正音：

國(guó)際奧委會(huì)主席/薩馬蘭奇先生/親自/把金牌掛在她的胸前。

3、同桌互讀課文，相互正音。

4、再讀課文，思考：

課文寫(xiě)的是誰(shuí)？她為什么能為祖國(guó)爭(zhēng)得巨大的榮譽(yù)？

（課文寫(xiě)的是鄧亞萍，她為我國(guó)獲得了奧運(yùn)會(huì)女子乒乓球冠軍。）

5、指名發(fā)言，讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

三、指導(dǎo)理解：

1、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)：

讀了這一節(jié)，你知道了什么？

2、引導(dǎo)想象：

鄧亞萍為什么會(huì)激動(dòng)得流下眼淚？此時(shí)她會(huì)想些什么？

聯(lián)系電視中看到的運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)的畫(huà)面，想象一下當(dāng)時(shí)的情景。

3、指導(dǎo)朗讀：

怎樣讀才能表達(dá)出鄧亞萍的這種心情？

（1）、指名讀，評(píng)議。

（2）、自由練讀。

（3）、齊讀。

4、自讀23自然段，思考：

鄧亞萍是怎樣取得這樣的成績(jī)的呢？

5、四人小組交流。

6、集體交流，指導(dǎo)理解、朗讀：

（1）、能吃苦。

（2）、不服輸。

7、引導(dǎo)體會(huì)遣詞用語(yǔ)的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練：

（1）、反復(fù)讀23節(jié)，劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，讀一讀，想一想：好在哪里？為什么？

（2）、交流，指導(dǎo)朗讀、體會(huì)。

8、學(xué)習(xí)第4自然段：

（1）、鄧亞萍取得了這么大的成績(jī)，她有沒(méi)有驕傲呢？

（2）、面對(duì)鮮花和贊譽(yù)，她是怎么說(shuō)的？

（3）、她為什么將榮譽(yù)歸于祖國(guó)？她又是怎樣報(bào)效祖國(guó)的？

（4）、總是說(shuō)明了什么？

（5）、有感情地朗讀鄧亞萍說(shuō)的話。

四、總結(jié)導(dǎo)行：

1、學(xué)了課文，你知道了什么？對(duì)你有什么啟發(fā)？

2、你還知道哪些運(yùn)動(dòng)員的感人事跡？

3、總結(jié)談話，提出希望。

五、布置作業(yè)：

搜集優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的事跡。

關(guān)于我要上小學(xué)了教案(篇9)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)自分類整齊和擺放整理小書(shū)包里的主要學(xué)習(xí)用品，為入小學(xué)做好自理能力準(zhǔn)備。

2、初步了解感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望，向往當(dāng)個(gè)小學(xué)生。

3、樂(lè)意與同伴交流分享自己對(duì)小學(xué)的了解。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、幼兒人手一份操作材料用盤(pán)子裝：各種圖書(shū)、書(shū)包、雙層鉛筆盒、書(shū)皮、鉛筆削、鉛筆、橡皮擦、練習(xí)本、墊板、學(xué)生卡、紅領(lǐng)巾、功課表、我會(huì)整理書(shū)包記錄表;包書(shū)皮、系紅領(lǐng)巾、整理鉛筆盒、整理課本及作業(yè)本的步驟示意圖。

2、事先和班級(jí)的一位小學(xué)教師家長(zhǎng)聯(lián)系來(lái)班級(jí)助教事宜，拍攝小學(xué)一日學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)片段的錄象及小學(xué)生整理書(shū)包的過(guò)程的錄象。

3、創(chuàng)設(shè)小學(xué)課堂情景：各種文具、桌椅擺放、粉筆、黑板、音樂(lè)磁帶、三用機(jī)、錄象機(jī)、VCD。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、集中活動(dòng)，提出任務(wù)(地點(diǎn)：音樂(lè)廳)

1、介紹今天我們請(qǐng)來(lái)的助教小學(xué)老師，請(qǐng)小朋友跟著小學(xué)老師一起模擬小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

小朋友，今天我們請(qǐng)來(lái)了我們班何嘉欣的姑姑、前埔南區(qū)小學(xué)的何老師來(lái)我們班。我們用掌聲歡迎何老師的到來(lái)!何老師與孩子們問(wèn)好。今天何老師要告訴我們?cè)鯓幼鲆幻荒昙?jí)的小學(xué)生，還要教我們學(xué)做小學(xué)生呢!

2、提出任務(wù)：學(xué)做小學(xué)生和學(xué)習(xí)整理書(shū)包。

今天我們要學(xué)做小學(xué)生，一些小朋友可以跟著何老師到教室學(xué)習(xí)，另一些小朋友可以留在這里跟吳老師學(xué)習(xí)。

二、幼兒自由選擇所要體驗(yàn)的生活區(qū)或體驗(yàn)區(qū)，進(jìn)行活動(dòng)(地點(diǎn)：音樂(lè)廳和教室)

(一)生活區(qū)：我的小書(shū)包

1、教師出示書(shū)包，請(qǐng)幼兒談?wù)剷?shū)包里都放有哪些學(xué)習(xí)用品?

小朋友，你們這是什么?你們知道書(shū)包里裝著什么嗎?請(qǐng)幼兒個(gè)別回答。

2、請(qǐng)幼兒取出和同伴討論書(shū)包中的各種學(xué)習(xí)用品。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書(shū)包里的東西全部拿出，放在盤(pán)子里，還可以和旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)你書(shū)包里的東西。

3、提出任務(wù)：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)整理自己的小書(shū)包。

4、教師介紹我會(huì)整理書(shū)包記錄表與步驟示意圖的使用方法。

記錄表：小朋友做完一件就按做的先后順序在表格里寫(xiě)上數(shù)字，比如第一削鉛筆就寫(xiě)上1，第二包書(shū)皮就寫(xiě)上2

5、幼兒進(jìn)行第一次整理：邊整理邊將自己的整理步驟記錄下來(lái)。

教師巡視指導(dǎo)，注意觀察幼兒整理的不同順序與方法。

(1)削鉛筆：指導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)掌握削鉛筆的方法，并學(xué)習(xí)看步驟示意圖掌握制作筆套的方法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

(2)整理鉛筆盒：指導(dǎo)幼兒將各種文具分類有序的，整齊的放入鉛筆盒中，培養(yǎng)幼兒的秩序感。

(3)包書(shū)皮：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看步驟示意圖掌握包書(shū)皮的方法和步驟，在包書(shū)皮的過(guò)程中，通過(guò)觀察尋找和書(shū)本大小對(duì)應(yīng)適合的書(shū)皮，培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

(4)整理書(shū)本及作業(yè)本：指導(dǎo)幼兒將書(shū)本及作業(yè)本歸類好，并按大小整理擺放整齊，同時(shí)學(xué)習(xí)看功課表，找出對(duì)應(yīng)的課本和作業(yè)本。

(5)系紅領(lǐng)巾：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看步驟示意圖掌握系紅領(lǐng)巾的步驟，提高幼兒的動(dòng)手能力。

(6)整理書(shū)包：指導(dǎo)幼兒根據(jù)小學(xué)生的生活實(shí)際按先后順序分別整理：削鉛筆整理鉛筆盒包書(shū)皮整理課本和作業(yè)本整理書(shū)包，讓幼兒在模擬活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)自理、自立，提高幼兒的自理能力及動(dòng)手操作能力。

6、播放小學(xué)生整理書(shū)包的過(guò)程的錄像。

7、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小學(xué)生是怎樣整理書(shū)包的。

8、按照小學(xué)生的正確方法再次整理書(shū)包。

(二)學(xué)做小學(xué)生體驗(yàn)區(qū)

1、請(qǐng)小學(xué)教師當(dāng)助教，另一教師配合。

2、引導(dǎo)幼兒觀看小學(xué)一日學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)片段的錄像。

3、由小學(xué)教師助教組織幼兒模擬小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情景。

讓幼兒具體的體驗(yàn)感受小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)入小學(xué)的愿望。

4、模仿小學(xué)生開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，體驗(yàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活活動(dòng)，進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

三、交流與分享。

1、活動(dòng)后請(qǐng)幼兒談?wù)勀慊顒?dòng)后的收獲，及你感到困惑或有困難的地方是什么?老師和小學(xué)教師一起向幼兒解答。

2、幼兒向小學(xué)教師提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)入小學(xué)還有什么需要了解的地方?提出問(wèn)題，小學(xué)教師為幼兒解答。

【活動(dòng)反思】

本次主題活動(dòng)是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。以幼兒參觀小學(xué)掀開(kāi)主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)小學(xué)的好奇、想要上小學(xué)，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)老師朋友的分別，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感發(fā)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中教師、家長(zhǎng)的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

關(guān)于我要上小學(xué)了教案(篇10)

教材分析

這是一次看圖寫(xiě)話訓(xùn)練。課文按事情發(fā)展順序安排了三幅圖。訓(xùn)練重點(diǎn)與第一單元不同。重點(diǎn)是觀察第3幅圖，啟發(fā)想象圖畫(huà)中主要人物小鋼是怎么想的，他為什么會(huì)這樣想。

重點(diǎn)：在語(yǔ)言訓(xùn)練方面，重點(diǎn)是要求把句子寫(xiě)通順。

難點(diǎn)：有重點(diǎn)地觀察圖畫(huà)，能進(jìn)行合理想象。

訓(xùn)練目標(biāo)

1．初步學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地觀察圖畫(huà)，能發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)懸欢握Z(yǔ)句通順的話。

2．知道要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。

訓(xùn)練時(shí)間2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

三幅放大掛圖，錄音機(jī)一臺(tái)，空白磁帶一盒，小黑板一塊，實(shí)物投影儀一臺(tái)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題，提出要求。

這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行一次看圖習(xí)作訓(xùn)練，要求我們看懂圖意，并按事情發(fā)展順序把一段話寫(xiě)通順。

板書(shū)課題：我要找媽媽，齊讀后提問(wèn)：這句話是誰(shuí)說(shuō)的呢

二、指導(dǎo)看圖，初知圖意。

1．初次看圖，整體感受，了解大意。

出示三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察：這三幅圖都有誰(shuí)

他開(kāi)始怎樣玩小鳥(niǎo)后來(lái)把小鳥(niǎo)怎么樣了

2．逐幅看圖，講述圖意。

(1)指導(dǎo)觀察第1幅圖畫(huà)：

①圖上畫(huà)著誰(shuí)他在于什么

②這是一只什么樣的鳥(niǎo)他當(dāng)時(shí)是怎樣想的，又是怎么做的板書(shū)：縛、拍、叫。

(一只羽毛豐滿沒(méi)受過(guò)傷的小烏一般是很難捉到的，因此可以推想這只烏或許是太小了，羽毛還沒(méi)長(zhǎng)豐滿，不小心從鳥(niǎo)窩里掉下來(lái)，還來(lái)不及飛走，就被小鋼捉住了;或許這只鳥(niǎo)被人用鳥(niǎo)彈打中，疼痛難忍，就掉下來(lái)了，小鋼趁機(jī)把它逮住了。從小鋼玩小鳥(niǎo)時(shí)興致勃勃的樣子，可以想象小鋼對(duì)這只小鳥(niǎo)是很喜歡的，他覺(jué)得挺好玩。)

②看著圖把第l幅圖的內(nèi)容講得聯(lián)貫、通順。

先自由練習(xí)，再指名口述，師生共同評(píng)議，補(bǔ)充。

(2)指導(dǎo)觀察第2幅圖畫(huà)：

①小鋼在玩鳥(niǎo)時(shí)看見(jiàn)什么，聽(tīng)到了什么

(從畫(huà)面上看，他看到一位民警叔叔手中拉著一個(gè)正在哭的小女孩。小女孩為什么哭泣民警叔叔與小女孩是什么關(guān)系他會(huì)說(shuō)些什么呢這些問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三幅圖和題目我要找媽媽展開(kāi)合理想象：第三幅圖上畫(huà)著小鋼把他喜愛(ài)的小鳥(niǎo)放了，可見(jiàn)小鋼放小烏與聽(tīng)到看到的這件事有關(guān)。從題目我要找媽媽可想象這個(gè)小女孩也許是和媽媽一起在大街上走，不留神與媽媽走散了，找不到媽媽，就傷心地哭了起來(lái)。民警叔叔看見(jiàn)了，就跑過(guò)去帶她找媽媽，可以想象，民警叔叔與小女孩是不相識(shí)的，由此又可以想象民警叔叔與女孩說(shuō)的話一定是哄勸小女孩不要哭，答應(yīng)幫她找媽媽之類的內(nèi)容了。

小鋼看到小女孩找媽媽時(shí)著急的樣子，聽(tīng)到她傷心的哭聲，這時(shí)他心里又會(huì)怎么想呢)

②看圖口述第2幅圖意。

先自由練說(shuō)，再指名說(shuō)，評(píng)議。最后同桌互說(shuō)。

(3)指導(dǎo)重點(diǎn)觀察第3幅圖畫(huà)：

①當(dāng)小鋼聽(tīng)到小女孩喊我要找媽媽這句話后他會(huì)怎么想怎么做

②小鋼放小鳥(niǎo)時(shí)可能會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么小鳥(niǎo)又會(huì)怎樣回答呢

指名回答。自由練說(shuō)第3幅圖圖意。最后大面積指名口述。

師生評(píng)議。

三、回歸整體，系統(tǒng)述說(shuō)故事內(nèi)容。

l。先逐幅口述圖意，對(duì)那些用詞恰當(dāng)、說(shuō)得具體的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)，引導(dǎo)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

2．把三幅圖連起來(lái)說(shuō)通順，注意圖與圖之間意思的銜接。

(小黑板出示：下面的詞供你選用：有一天忽然仿佛聽(tīng)見(jiàn)想到這里)

先請(qǐng)同學(xué)們自由練說(shuō)。

再指名口述，鼓勵(lì)優(yōu)秀生把圖意說(shuō)具體。并把說(shuō)得較好的用錄音機(jī)錄下來(lái)。

最后同桌互說(shuō)，注意學(xué)習(xí)別人說(shuō)得好的地方，及時(shí)糾正說(shuō)得不全或說(shuō)錯(cuò)的地方。

四、布置作業(yè)。

把故事講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、目標(biāo)、復(fù)習(xí)誘導(dǎo)。

這堂課，我們要把上堂課看圖說(shuō)話的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。復(fù)習(xí)上堂課學(xué)習(xí)的圖畫(huà)內(nèi)容。出示三幅圖。

1．自由準(zhǔn)備。

2．仔細(xì)看圖2和圖3，按小鋼看見(jiàn)什么，聽(tīng)到什么，想到什么，最后怎么做的順序說(shuō)幾句通順的話。

3．把三幅圖連起來(lái)輕聲講一遍。

4．指名復(fù)述。師生評(píng)議。

二、嘗試習(xí)作，隨機(jī)指導(dǎo)。

教師巡視時(shí)提醒學(xué)生注意作文的題目、書(shū)寫(xiě)格式，并選擇典型的習(xí)作做上記號(hào)，為評(píng)議作準(zhǔn)備。

三、集體交流，評(píng)議修改。

1．投影寫(xiě)得不好的典型習(xí)作（主要是句子寫(xiě)得不夠通順、

圖與圖之間銜接不夠自然的習(xí)作)1～2篇，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求來(lái)評(píng)議修改。

(出示評(píng)議修改要求：a、是否按事情發(fā)展順序?qū)慴．是否適當(dāng)?shù)剡x用了圖與圖之間銜接的詞語(yǔ)句是否通順c．是否有錯(cuò)別字及漏字標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確)

2．投影詞句通順、想象合理、內(nèi)容具體的習(xí)作l一2篇，師生評(píng)議。

四、自我修改，完成習(xí)作。

1．根據(jù)要求自己修改習(xí)作。

2，謄抄。(強(qiáng)調(diào)把字寫(xiě)工整，標(biāo)點(diǎn)占一格，寫(xiě)在格子的左下方。每行第一格不寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)點(diǎn)在前一行最后。)◆

關(guān)于我要上小學(xué)了教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字及其組成的詞語(yǔ)。會(huì)用每天、可愛(ài)造句。

2、理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得這個(gè)故事

說(shuō)明的道理。繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。明白種葫蘆的人錯(cuò)在哪里。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得事物與事物之間相互聯(lián)系的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備投影片生字卡

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1、板書(shū)課題。齊讀。

2、學(xué)習(xí)生字詞葫蘆。

二、初讀課文。

要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出生字多讀幾遍。

1、自學(xué)。

2、檢查。①.抽讀生字卡。②.指讀，正音。③.齊讀。

三、再讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

1、自由朗讀，標(biāo)出課文自然段。

2、分段指讀，師生評(píng)價(jià)。

四、朗讀課文。

想一想：課文講的是一件什么事。

五、作業(yè)。

正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、送卡片游戲。

2、齊讀詞語(yǔ)。

二、閱讀理解第一段。

1、指讀第一段。

2、出示投影片1。指名說(shuō)：這棵葫蘆一開(kāi)始長(zhǎng)得什么樣？

（具體說(shuō)說(shuō)藤、葉、花、果實(shí)的樣子）

3、指導(dǎo)朗讀。

①.你喜歡這棵葫蘆嗎能把這段話讀好嗎

出示投影片:

細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開(kāi)出了幾朵雪白的小花。

花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇！

(由讀、指讀、齊讀）

②.用可愛(ài)造句。

③.引讀：種葫蘆的人也非常喜歡小葫蘆，所以他每天都

④.每天什么意思？用每天造句。

三、閱讀理解二四段。

過(guò)渡：多么可愛(ài)的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么

結(jié)果怎樣呢？

1、范讀課文24段。

2、提問(wèn)：種葫蘆的人最后得到葫蘆了嗎？請(qǐng)你讀出課文中的句子。

出示投影片4.說(shuō)說(shuō)小葫蘆什么樣子,種葫蘆的人什么樣子

齊讀課文最后一句話.

3、自學(xué)2、3段課文。

那么可愛(ài)的小葫蘆為什么一個(gè)一個(gè)全都落了？

①、自由朗讀2、3段。

思考：種葫蘆的人看到葉子上生了蚜蟲(chóng)是怎么想的？

鄰居讓他治蟲(chóng)，他是怎么說(shuō)的？

4.檢查學(xué)習(xí)情況。

①.種葫蘆的人看到葉子上的蚜蟲(chóng)是怎么想的？

出示投影片2.說(shuō)說(shuō)種葫蘆的人表情、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言。

（小結(jié)種葫蘆的人不管葉子上的蟲(chóng)子，一心盼望小葫蘆快長(zhǎng)大。）

②.指導(dǎo)朗讀。(注意?。?/p>

出示句子：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！

我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)的賽過(guò)大南瓜才好呢！

③.你看到種葫蘆的人這樣做急嗎？你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

④.出示投影片3.他的鄰居什么樣？（表情、動(dòng)作、語(yǔ)言）

⑤.鄰居讓他治蟲(chóng)，種葫蘆的人是怎么說(shuō)的？

出示句子：

什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆。

⑥.指導(dǎo)朗讀.他為什么會(huì)這樣想點(diǎn)題,齊讀課題.

⑦.分角色讀第三段.

5、小結(jié)。鄰居讓他治蟲(chóng)他聽(tīng)了嗎？所以葉子上的蚜蟲(chóng)，

最后小葫蘆都。

四、你認(rèn)為種葫蘆的認(rèn)錯(cuò)在哪兒？

五、學(xué)了本課你明白了什么道理？

六、質(zhì)疑。

七、練習(xí)。

1、在（）里填上合適的詞。

（）小花慢慢地（）黃了

（）葫蘆藤自言自語(yǔ)地（）

（）小葫蘆一個(gè)一個(gè)都（）

2、課后想一想：

種葫蘆的人第二年又種了一棵葫蘆，他發(fā)現(xiàn)葉子上生了蚜蟲(chóng)

會(huì)怎么做呢？

第三課時(shí)

一、練習(xí)有感情朗讀課文。

二、說(shuō)說(shuō)種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？

三、識(shí)記本課生字詞。

1、抽讀生字卡。

2、出示：

滿謝每言治慢變

①自己想辦法記住字形。

②說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的？

重點(diǎn)指導(dǎo)：滿謝每慢

③說(shuō)說(shuō)這些字的部首？結(jié)構(gòu)？

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四、抄寫(xiě)生字詞。

注意每個(gè)字在田字格中的位置。

關(guān)于我要上小學(xué)了教案(篇12)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，向往當(dāng)個(gè)小學(xué)生，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望！

2、讓繪畫(huà)形式表現(xiàn)心中的小學(xué)，發(fā)展幼兒的想象力和表現(xiàn)力。

活動(dòng)內(nèi)容：

1、字卡兒歌：小學(xué)生要做到：早睡早起不遲到，愛(ài)學(xué)習(xí)，勤動(dòng)腦，愛(ài)勞動(dòng)，講禮貌，團(tuán)結(jié)友愛(ài)不忘掉。

2、用繪畫(huà)形式表現(xiàn)心中的小學(xué)，發(fā)展幼兒的想象力和表現(xiàn)力。

目標(biāo)：讓幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，向往當(dāng)個(gè)小學(xué)生

準(zhǔn)備：畫(huà)紙，油畫(huà)棒

過(guò)程：

1、談話過(guò)程師：現(xiàn)在我們是大三班的小朋友，再經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活就會(huì)踏入小學(xué)的大門，你們想當(dāng)一名小學(xué)生

幼：

師：怎樣才能成為一名小學(xué)生呢？

2、圖畫(huà)展示：

師：成為一名小學(xué)生，要學(xué)好如何愛(ài)護(hù)和正確使用學(xué)習(xí)用品，逐步獨(dú)立整理保管好自己用品，學(xué)會(huì)整理書(shū)包

3、讓小朋友們畫(huà)出自己理想的小學(xué)

4、課外延伸：請(qǐng)小朋友們下課后和爸爸媽媽參觀附近小學(xué)，讓孩子們了解自己將要學(xué)習(xí)的新地方。

實(shí)踐反思：

1、對(duì)于本次課題活動(dòng)要明確主題，對(duì)于活動(dòng)的準(zhǔn)備工作做好，在“我要上小學(xué)”主題活動(dòng)下，在活動(dòng)中讓孩子們了解到將要邁入的校園的情況及引起孩子們的注意力讓孩子們對(duì)校園充滿向往。

2、在這次活動(dòng)中，我反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于注重上課主題，沒(méi)有很好的引導(dǎo)孩子們?cè)谧陨硭刭|(zhì)方面的提高。

3、本節(jié)課在幼小銜接的階段，通過(guò)圖片展示結(jié)合講解，讓幼兒了解小學(xué)生的生活，并激發(fā)上小學(xué)的展望，然后用畫(huà)筆來(lái)描繪心中的上學(xué)情景，希望孩子們上小學(xué)快樂(lè)，高興。幼兒在感知和表現(xiàn)力方面得到鍛煉。課后延伸到參觀小學(xué)，為幼兒熟悉上小學(xué)做好準(zhǔn)備，總之，讓幼兒有準(zhǔn)備有信心的上小學(xué)。

基于以上原因可從以下方面改進(jìn)：

1、進(jìn)行行為分析：孩子有非常強(qiáng)烈的做小學(xué)生的愿望，在這種情況下我們帶孩子實(shí)地參觀了小學(xué)，滿足孩子做小學(xué)生的愿望。能大膽、清楚的表達(dá)自己的想法，傾聽(tīng)同伴的講述。孩子們能認(rèn)識(shí)一些基本常識(shí)。

2、教養(yǎng)支持：孩子從幼兒園到入小學(xué)，是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于生活習(xí)慣上的驟變，以及課目的繁重，使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。因此，幼兒園和小學(xué)的銜接工作很重要。我們帶孩子去參觀了奉浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校，讓幼兒更加了解小學(xué)，在參觀中，孩子們發(fā)現(xiàn)了幼兒園與小學(xué)的許多不一樣的地方，也解決幼兒的質(zhì)疑。因?yàn)樵谇捌趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，有的問(wèn)題我也不是很清楚，如“綠領(lǐng)巾什么時(shí)候帶”“紅領(lǐng)巾什么時(shí)候帶”“中飯?jiān)谀睦锍裕俊薄皫c(diǎn)上學(xué)，幾點(diǎn)放學(xué)”等等。孩子是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人。他們向小學(xué)的哥哥姐姐提出各種問(wèn)題，親密的交流，而我只是一個(gè)參與者，給予幼兒一個(gè)寬松和諧的民主氛圍，使幼兒體驗(yàn)到輕松、愉快、無(wú)拘無(wú)束的美好情感。而最終讓幼兒了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況。并盼望作個(gè)小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。在幼兒園也可滿足幼兒做小學(xué)生的愿望。

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關(guān)于大班教案我要上小學(xué)啦1500字模板

桃李滿天下，春暉遍四方。根據(jù)學(xué)生情況編寫(xiě)教案，是教師最基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)，寫(xiě)好教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。在編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)？或許你正在查找類似"關(guān)于大班教案我要上小學(xué)啦"這樣的內(nèi)容，相信會(huì)對(duì)你有所幫助！

關(guān)于大班教案我要上小學(xué)啦篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道小學(xué)生的書(shū)包里應(yīng)帶的學(xué)習(xí)用品。

2、能根據(jù)課程表，嘗試整理自己的書(shū)包。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、鉛筆、橡皮、尺、鉛筆盒、墊板、蠟筆、語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課本、練習(xí)薄、羽毛球和羽毛球拍、水杯、飯盒、繩子、棋類、毽子、圖畫(huà)書(shū)、餐巾紙等的實(shí)物，以及以上物品的圖片。

2、實(shí)物書(shū)包4個(gè)、小學(xué)一年級(jí)課程表4張。

3、一年級(jí)小學(xué)生整理書(shū)包的錄像(見(jiàn)操作材料包“整理書(shū)包”)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、書(shū)包里有哪些朋友

1、觀察教師逐一從書(shū)包里取出的物品，說(shuō)說(shuō)它們的名稱，分辨它們不同的用途。

2、重點(diǎn)討論：練習(xí)薄和課本有什么不同的用途?什么時(shí)候需要用墊板?什么時(shí)候需要用橡皮?

3、將以上所有物品按照它們的用途進(jìn)行分類(如學(xué)習(xí)用品、生活用品、娛樂(lè)用品等)。

4、思考：哪些是小學(xué)生書(shū)包里必須帶的物品。

5、對(duì)有分歧的部分展開(kāi)討論，并得出結(jié)論。

二、整理小書(shū)包

1、觀看一年級(jí)小學(xué)生整理書(shū)包的錄像，談?wù)摚盒W(xué)生整理書(shū)包時(shí)在看什么?

2、觀看小學(xué)生的課程表，了解小學(xué)生每天都上哪些課。

3、對(duì)照小學(xué)生書(shū)包里的物品思考：明天是星期幾，并按照課程表加以證實(shí)。

4、幼兒分成4組，分別按星期二到星期五的課程表，將物品圖片放進(jìn)小書(shū)包，并整理小書(shū)包。

5、檢查各組書(shū)包里的物品放得是否合適，看看哪一組整理得又快又好。

活動(dòng)延伸：

將區(qū)域活動(dòng)的一角布置成小課堂，放置一些小學(xué)生的課本、學(xué)習(xí)用品、小書(shū)包等，讓幼兒在游戲中可以再次嘗試整理書(shū)包。

關(guān)于大班教案我要上小學(xué)啦篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)注他人的情感。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維的敏捷性與靈活性。

3、復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的加減。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

數(shù)字卡若干、10以內(nèi)的加減題卡、電話號(hào)碼聯(lián)絡(luò)卡、鉛筆、橡皮若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、玩游戲“碰球”，復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成。

教師：“我們來(lái)碰球，我的球和你們的球合起來(lái)是10、9、8、7、6、5等等?！?/p>

根據(jù)幼兒的掌握情況，速度相應(yīng)地加快或放慢。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己家的電話號(hào)碼，并用數(shù)字卡排出來(lái)。

l 教師請(qǐng)個(gè)別幼兒對(duì)每個(gè)數(shù)字編出相應(yīng)得數(shù)的加減算式。

l 引導(dǎo)幼兒思考并討論幼兒園的電話號(hào)碼是多少?對(duì)每個(gè)數(shù)字編出相應(yīng)得數(shù)的加減算式。

3、分組游戲“打電話”。

⑴教師為每組幼兒提供一張電話號(hào)碼紙，每名幼兒答一道題，把得數(shù)寫(xiě)在下排空格內(nèi)，完成后傳給下一位幼兒，最后一名幼兒報(bào)出完整的電話號(hào)碼。

⑵每次游戲后，師生共同檢查號(hào)碼是否正確，鼓勵(lì)那些完全正確的那一組。

⑶然后更換號(hào)碼紙，繼續(xù)游戲。

4、利用自己家的電話號(hào)碼，來(lái)設(shè)計(jì)試題卡，與同伴互相交換進(jìn)行口算，看誰(shuí)能正確地說(shuō)出對(duì)方家的電話號(hào)碼。

5、延伸活動(dòng)：

l 請(qǐng)幼兒各自把自己好朋友的電話號(hào)碼記錄下來(lái)，并經(jīng)常聯(lián)絡(luò)。

l 把電話號(hào)碼紙放到“數(shù)學(xué)區(qū)”，幼兒利用區(qū)角活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行游戲。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)是在進(jìn)行完10以內(nèi)加減法之后進(jìn)行的，結(jié)合《我要上小學(xué)了》這一主題，組織本次活動(dòng)的意義不但變相地復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法，也為幼兒提供了一個(gè)情感交流的平臺(tái)。孩子們就要離開(kāi)幼兒園了，就要分開(kāi)到不同的小學(xué)去了，離別之情不言而喻。為了以后更好地聯(lián)系，分別記一下好朋友的電話號(hào)碼是很有必要的。

此次活動(dòng)在紅纓教材《幫我學(xué)數(shù)學(xué)》的指導(dǎo)下，以游戲的方式進(jìn)行的。這次活動(dòng)就是在游戲中復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法。教師平時(shí)會(huì)列出算式要求幼兒把得數(shù)寫(xiě)出來(lái)，而這個(gè)游戲是要求幼兒看著得數(shù)說(shuō)出算式，所以訓(xùn)練幼兒能夠靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的加減法知識(shí)，用逆向思維的方式來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題。

利用電話號(hào)碼來(lái)說(shuō)出算式題，剛開(kāi)始孩子們感到不太適應(yīng)，但慢慢地孩子們思維變得活躍了，感興趣了。孩子們對(duì)10以內(nèi)加減法掌握的熟練程度決定著他們出題的速度的快慢。

在游戲過(guò)程中，需要幼兒具有共同協(xié)作能力。而幼兒在此次活動(dòng)中，互相鼓勵(lì)、互相加油的品質(zhì)讓我非常感動(dòng)，在有的幼兒出題比較慢時(shí)，孩子們會(huì)不斷給他鼓勁，并沖他伸出大拇指，相信他很棒!得到鼓勵(lì)的幼兒就能很快說(shuō)出來(lái)了。孩子們這種協(xié)調(diào)合作能力是難能可貴的，對(duì)于這種精神，我大大表?yè)P(yáng)了他們，我希望這種精神在各種活動(dòng)中都能得到很好地體現(xiàn)與發(fā)揚(yáng)!

關(guān)于大班教案我要上小學(xué)啦篇3

主題說(shuō)明：

主題目標(biāo)：

1、初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，向往當(dāng)個(gè)小學(xué)生。

2、熟悉了解如何愛(ài)護(hù)和正確地是喲偶那個(gè)學(xué)習(xí)用品。

3、模擬小學(xué)生的生活，初步感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、體會(huì)我們已經(jīng)長(zhǎng)大，以愉快的心情迎接畢業(yè)。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)名稱：我的同學(xué)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、辨別人物特征及位置并進(jìn)行記憶，增強(qiáng)方位知覺(jué)感。

2、向往小學(xué)生活，對(duì)結(jié)交新同學(xué)感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：邏輯狗板、卡片3234-5

活動(dòng)過(guò)程：

一、聊聊同學(xué)、表達(dá)自己的感受

出示“同學(xué)”字樣：什么是同學(xué)？你有幾個(gè)同學(xué)？你最要好的同學(xué)是誰(shuí)？

二、記憶游戲，引發(fā)認(rèn)識(shí)新同學(xué)的愿望

1、交流已有經(jīng)驗(yàn)

到了小學(xué)，你會(huì)認(rèn)識(shí)許多新同學(xué)。有什么辦法能很快認(rèn)識(shí)新同學(xué)呢？

2、游戲：認(rèn)識(shí)新同學(xué)

（1）出示圖片，這里有好多新同學(xué)

有幾個(gè)新同學(xué)？他們分別叫什么名字？

你有什么好方法能記住他們的名字嗎？

小結(jié)：把新同學(xué)的長(zhǎng)相特點(diǎn)和名字聯(lián)系起來(lái)，會(huì)記得更牢。

（2）老師給大家安排了座位，你有什么方法記住他們每個(gè)人的位置？

小結(jié)：可以按照左右前面方向記、可以先記住一個(gè)人的位置，再記住其他人在這個(gè)人的什么位置……

3、幼兒操作卡片。

4、驗(yàn)證、交流；你是用什么方法記住他們的座位？

小結(jié)：當(dāng)你想要認(rèn)識(shí)新同學(xué)，先要了解他，然后和他多交流，就能做朋友了。

主題反思：

“走近小學(xué)”

“了解小學(xué)”

“離園時(shí)刻”

關(guān)于大班教案我要上小學(xué)啦篇4

教師為每組幼兒提供一張電話號(hào)碼紙，每名幼兒答一道題，把得數(shù)寫(xiě)在下排空格內(nèi)，完成后傳給下一位幼兒，最后一名幼兒報(bào)出完整的電話號(hào)碼

大班數(shù)學(xué)主題教案《我要上小學(xué)》，大班孩子即將面臨畢業(yè)踏入小學(xué)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也讓孩子培養(yǎng)團(tuán)結(jié)，關(guān)心大家彼此之間的友誼。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)注他人的情感。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維的敏捷性與靈活性。

3、復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的加減。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

5、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

數(shù)字卡若干、10以內(nèi)的加減題卡、電話號(hào)碼聯(lián)絡(luò)卡、鉛筆、橡皮若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、玩游戲“碰球”，復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成。

教師：“我們來(lái)碰球，我的球和你們的球合起來(lái)是10、9、8、7、6、5等等?！?/p>

根據(jù)幼兒的掌握情況，速度相應(yīng)地加快或放慢。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己家的電話號(hào)碼，并用數(shù)字卡排出來(lái)。

教師請(qǐng)個(gè)別幼兒對(duì)每個(gè)數(shù)字編出相應(yīng)得數(shù)的加減算式。

引導(dǎo)幼兒思考并討論幼兒園的電話號(hào)碼是多少?對(duì)每個(gè)數(shù)字編出相應(yīng)得數(shù)的加減算式。

3、分組游戲“打電話”。

⑵每次游戲后，師生共同檢查號(hào)碼是否正確，鼓勵(lì)那些完全正確的那一組。

⑶然后更換號(hào)碼紙，繼續(xù)游戲。

4、利用自己家的電話號(hào)碼，來(lái)設(shè)計(jì)試題卡，與同伴互相交換進(jìn)行口算，看誰(shuí)能正確地說(shuō)出對(duì)方家的電話號(hào)碼。

5、延伸活動(dòng)：

請(qǐng)幼兒各自把自己好朋友的電話號(hào)碼記錄下來(lái)，并經(jīng)常聯(lián)絡(luò)。

把電話號(hào)碼紙放到“數(shù)學(xué)區(qū)”，幼兒利用區(qū)角活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行游戲。

活動(dòng)反思：

關(guān)于大班教案我要上小學(xué)啦篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1.仔細(xì)觀察物體的特征，能按照物體的顏色、形狀、大小、長(zhǎng)短等不同特征進(jìn)行多級(jí)次分類。

2.能用“我先把……分成……，再把……分成……”表述自己的分類過(guò)程。

3.初步理解類與子類的包含關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)習(xí)多角度分類，學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的記錄方式。

物質(zhì)準(zhǔn)備

1.ppT課件。

2.人手一份“皮球”，學(xué)習(xí)用品和生活用品若干。

3.層級(jí)分類板、記錄卡若干、水彩筆一盒、記號(hào)筆一支。

活動(dòng)過(guò)程

一.以課件“孩子們快要上小學(xué)”為題引入，激發(fā)幼兒興趣

師：這里有多少“紐扣”？這些“紐扣”一樣嗎？哪些地方不一樣？

師小結(jié)：這里有9個(gè)紐扣，這些“紐扣”的大小不同、顏色不同、扣眼數(shù)量不同。

二.學(xué)習(xí)層級(jí)分類

（一）第一級(jí)分類

1.師幼互動(dòng)并演示分類過(guò)程，介紹第一級(jí)分類記錄方法。

2.小結(jié)第一級(jí)分類的方法：觀察分類課題的特征，記住分類物體的總數(shù)并按照物體的某一特征（大小或顏色）進(jìn)行第一級(jí)（大的、小的或紅的、藍(lán)的）。

師：要把它們分到這兩個(gè)櫥柜，可以怎么分？

師：還有什么不同的分法？

（二）二級(jí)分類

引導(dǎo)語(yǔ)：今天我有一個(gè)新的要求（出示二次分類板）你們能理解是什么意思嗎？（幼兒說(shuō)）是的，這個(gè)東西告訴我們要分兩次，它是二次分類板。

師：要將大的鈕扣再往著往下分可以怎么分？

師：要將小的紐扣接著往下分可以怎么分？（請(qǐng)幼兒進(jìn)行分類，分好后教師進(jìn)行記錄）

（三）教師教師運(yùn)用三套“紐扣”直觀展示每一層的分類結(jié)果，引導(dǎo)幼兒理解類和子類的包含關(guān)系。

師：是“紐扣”多還是大紐扣多？為什么？

師：是大紐扣多還是紅色的紐扣多？為什么？

師小結(jié)：分的次數(shù)越多，每一類物品的數(shù)量就越少，但是總數(shù)是不變的。

三.鞏固練習(xí)——分“皮球”

（一）教師介紹材料

材料介紹：幼兒人手一套層級(jí)分類板；記錄表；不同大小不同顏色不同表面的皮球7個(gè)。

（二）提出分類要求

①要把皮球分兩次，數(shù)一數(shù)總數(shù)是多少？仔細(xì)觀察它們哪里不一樣，再分類；可以怎么分；最后要記錄你是按什么不同來(lái)分的，每種有幾個(gè)，分一次記錄一次。

②可以嘗試各種不同的分法，并進(jìn)行記錄。

③分完以后你們可以拿著自己的記錄單和同伴交流一下，看看你的方法和他們的方法哪里不一樣。

（三）幼兒分組自主操作，教師觀察并指導(dǎo)幼兒的分類記錄情況。

（四）教師小結(jié)幼兒分類的情況，重點(diǎn)針對(duì)幼兒的觀察和分類方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

師：你分的是什么？你是怎么分的？

教師引導(dǎo)幼兒用“我先把……分成……，再把……分成……”句式進(jìn)行表述。

四.游戲——《我是小幫手》

（一）介紹游戲玩法和規(guī)則：

幼兒分男孩和女孩兩隊(duì)，每隊(duì)二人一組，進(jìn)行比賽；任務(wù)：幫小學(xué)生分類整理學(xué)習(xí)用品和生活用品。規(guī)則：聽(tīng)到教師口令后開(kāi)始先觀察物品的特征，想好分類方法，進(jìn)行二次分類，又快又好整理物品的那隊(duì)就算贏。

（二）幼兒分組比賽，師巡回指導(dǎo)。

（三）師幼互評(píng)，宣布比賽結(jié)果。

五、活動(dòng)延伸

按取物單取物，體驗(yàn)層級(jí)分類給生活帶來(lái)便利。

關(guān)于大班教案我要上小學(xué)啦篇6

主題：

解析這一階段，孩子們的心情特別激動(dòng)，他們即將離開(kāi)幼兒園，他們既有對(duì)幼兒園對(duì)老師、阿姨、同伴的不舍，又有對(duì)小學(xué)這個(gè)地方的好奇與憧憬，三年的朝夕相處構(gòu)成了人生初始最動(dòng)人的畫(huà)面。因此，我們?cè)诖蟀嗟淖詈笠粋€(gè)階段設(shè)計(jì)了"我要上小學(xué)"的主題活動(dòng)，希望通過(guò)活動(dòng)讓孩子們對(duì)小學(xué)能有所了解，學(xué)做一名出色的"小學(xué)生"。本主題將從幼兒感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題和自身發(fā)展需要出發(fā)，選擇有利于幼兒綜合素質(zhì)的提高內(nèi)容，讓幼兒感受自己漸漸長(zhǎng)大了，即將要成為一名小學(xué)生啦;同時(shí)積極發(fā)現(xiàn)小學(xué)與幼兒園的不同，知道做小學(xué)生還需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和本領(lǐng)；從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，我們應(yīng)幫助孩子做好準(zhǔn)備，順利渡過(guò)這一轉(zhuǎn)折，為幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。

主題目標(biāo)分析：

1．熟悉、了解如何愛(ài)護(hù)和正確地使用學(xué)習(xí)用品。

2．逐步習(xí)慣獨(dú)立整理和保管好自己的用品。

3．初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，向往當(dāng)個(gè)小學(xué)生。

4．模擬小學(xué)生的生活，初步感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5．體會(huì)我們已經(jīng)長(zhǎng)大，并以愉快的心情迎接畢業(yè)。

主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1．主題墻 "我和書(shū)包做朋友""我眼中的小學(xué)"。

2．各種小學(xué)生的圖片與圖書(shū)及學(xué)習(xí)、生活照片。

3．將書(shū)包等文具帶到幼兒園來(lái)體驗(yàn)上學(xué)的樂(lè)趣。

4．收集各種名片、紀(jì)念冊(cè)及制作的材料，并了解一些有關(guān)的知識(shí)。

5．在平時(shí)記錄一些同伴的電話。

6．準(zhǔn)備畢業(yè)典禮的節(jié)目。

社區(qū)與家庭資源：

1．給幼兒準(zhǔn)備一只書(shū)包、文具盒、鉛筆、尺等文具用品。

2．向幼兒介紹一些小學(xué)生的生活及行為準(zhǔn)則，讓幼兒有心理上的準(zhǔn)備。

3．按時(shí)讓幼兒睡覺(jué)、起床，養(yǎng)成良好的作息時(shí)間。

4．教幼兒寫(xiě)自己的名字、地址、電話號(hào)碼，為些畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)作準(zhǔn)備。

5．在帶孩子報(bào)名時(shí)，參觀一下將要學(xué)習(xí)的校園。

主題反思：

隨著畢業(yè)典禮的結(jié)束，小朋友們和爸爸媽媽、老師、朋友在幼兒園中留下了最美好的照片后，我們的主題活動(dòng)也結(jié)束了。

第一階段--走近小學(xué)，我們組織幼兒參觀了小學(xué)，觀摩了小學(xué)的環(huán)境、操場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)景，并通過(guò)小學(xué)教師的見(jiàn)面、解疑，消除了幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感，擔(dān)心自己沒(méi)有辦法適應(yīng)小學(xué)生活的無(wú)安全感，通過(guò)對(duì)小學(xué)生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，逐漸萌發(fā)了我想上小學(xué)的崇敬、興奮的心理。教師在這樣的過(guò)程中為幼兒提供了一系列小學(xué)的材料、背景，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、歌曲、畫(huà)面等等為幼兒做了入學(xué)前的心理適應(yīng)工作。

第二階段--離園時(shí)刻，隨著上小學(xué)的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對(duì)幼兒園的不舍：滑梯、操場(chǎng)、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀；對(duì)老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷；對(duì)朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開(kāi)始從對(duì)小學(xué)的模擬到一次次認(rèn)真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時(shí)最美好的回憶。這時(shí)的我們，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都盡力得想要為孩子們做點(diǎn)什么。帶著對(duì)孩子們的不舍，我們準(zhǔn)備了大量的活動(dòng)，都是以情感、友誼、親情為主線的，家長(zhǎng)們更是積極參與，給孩子們準(zhǔn)備了離園小禮物、拍照、攝像，通過(guò)多樣的方式為孩子留住這一切的美好。

關(guān)于大班教案我要上小學(xué)啦篇7

幼兒園大班健康教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道自己將要成為小學(xué)生了，要更加獨(dú)立、勇敢地面對(duì)和解決各種問(wèn)題。

2、師生共同解決難題，做好心理準(zhǔn)備，努力使自己成為自信、開(kāi)朗的小學(xué)生。

3、積極向往小學(xué)生活，同時(shí)不忘幼兒園的老師和同伴。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

帶幼兒參觀小學(xué)、會(huì)唱《畢業(yè)歌》

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶參觀情景：

教師：

1、小學(xué)生是怎樣上課的？怎么舉手發(fā)言的？

2、你想做小學(xué)生嗎？

二、設(shè)置問(wèn)題，師生共同解決，做好小學(xué)生的心理準(zhǔn)備：

教師：

1、小學(xué)和幼兒園有哪些不一樣？

2、上了小學(xué)以后，班上的小朋友都不認(rèn)識(shí)，怎么辦？

3、上課鈴響了，怎么辦？還可以再玩一會(huì)嗎？

4、上課鈴響了，要先做什么？（入廁或喝水）

5、有同學(xué)欺負(fù)你了，怎么辦呢？

6、被老師批評(píng)了，可是不是我的錯(cuò)，怎么辦？

7、回家的路上，有不認(rèn)識(shí)的人請(qǐng)你吃東西，還請(qǐng)你去他家玩，怎么辦？

8、回家以后，先做什么？做完作業(yè)后再做什么？

三、師生共唱《畢業(yè)歌》

教師：你們馬上要成為小學(xué)生了，我相信你們都是聰明

能干的小學(xué)生。老師不會(huì)忘記你們，你們也不會(huì)忘記幼兒園的老師和小朋友，對(duì)嗎？

下面我們一起來(lái)唱一唱《畢業(yè)歌》.

關(guān)于大班教案我要上小學(xué)啦篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、增進(jìn)對(duì)小學(xué)的認(rèn)識(shí)，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，激發(fā)爭(zhēng)當(dāng)小學(xué)生的愿望。

2、找出小學(xué)與幼兒園的不同之處，培養(yǎng)觀察分析能力。

3、了解初入小學(xué)時(shí)會(huì)遇到的困難，嘗試找出解決的辦法，增強(qiáng)自信心。

重難點(diǎn)：樂(lè)意與同伴交流分享自己對(duì)小學(xué)的了解，有爭(zhēng)當(dāng)小學(xué)生的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，小學(xué)生一日學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)片段的錄像。

知識(shí)準(zhǔn)備：1、集體參觀過(guò)小學(xué)，對(duì)小學(xué)環(huán)境有所了解。

2、請(qǐng)一位一年級(jí)學(xué)生準(zhǔn)備好介紹第一天成為小學(xué)生的情況和小學(xué)學(xué)習(xí)、生活、環(huán)境的情況。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看錄像，引發(fā)興趣。

1、教師：今天，老師帶來(lái)了小學(xué)哥哥姐姐的錄像，你們想看嗎?(引導(dǎo)幼兒觀看小學(xué)一日學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)片段的錄像)

二、觀察比較，加深認(rèn)識(shí)。

1、啟發(fā)討論：你覺(jué)得小學(xué)和幼兒園一樣嗎?有哪些不同呢?

2、引導(dǎo)幼兒從環(huán)境、學(xué)習(xí)、生活三方面說(shuō)出小學(xué)與幼兒園的區(qū)別：

(1)教師提問(wèn)，啟發(fā)思考，了解小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境與幼兒園的區(qū)別。

①操場(chǎng)是什么樣子的?操場(chǎng)上有什么?這些運(yùn)動(dòng)器材有什么作用?

②圖書(shū)館中有什么?和幼兒園的閱讀室有什么不同?你知道我們可以在里面學(xué)到什么?

③教室的課桌、椅子和幼兒園一樣嗎?教室內(nèi)還有哪些不一樣的地方?

小結(jié)：當(dāng)我們成為一名小學(xué)生的時(shí)候，這些地方就會(huì)成為我們的好朋友，(教案出自：教案網(wǎng))我們可以在這些地方快樂(lè)運(yùn)動(dòng)快樂(lè)、快樂(lè)閱讀和快樂(lè)學(xué)習(xí)，掌握更多的新知識(shí)和新本領(lǐng)。

(2)經(jīng)驗(yàn)交流，拓展討論內(nèi)容，進(jìn)一步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)生活情況。

①教師：今天我請(qǐng)來(lái)了一位小姐姐，她是一年級(jí)小學(xué)生現(xiàn)在，我們請(qǐng)她講講小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活是怎么樣的好嗎?大家歡迎!②請(qǐng)小姐姐講述成為小學(xué)生第一天的情況和現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活的情況。

③啟發(fā)討論：小朋友聽(tīng)了介紹以后，知道作為為一名小學(xué)生的，學(xué)習(xí)很重要。在知識(shí)學(xué)習(xí)上我們要比在幼兒園要花更多的時(shí)間，但不能浪費(fèi)時(shí)間，還要學(xué)會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

④引導(dǎo)交流：剛才姐姐講到上幼兒園和上小學(xué)的起床時(shí)間一樣嗎?下課十分鐘要做哪些事情?小學(xué)生還有哪些課外活動(dòng)?

小結(jié)：原來(lái)小學(xué)和幼兒園有這么多不一樣的地方。在學(xué)習(xí)、生活、環(huán)境上都有很大的改變，更重要的是讀小學(xué)后我們會(huì)熟悉更多的小朋友和老師，會(huì)學(xué)到更多的本領(lǐng)。

三、創(chuàng)設(shè)情景，操作體驗(yàn)。

1、教師：小朋友看，小姐姐的衣領(lǐng)上系著什么?大家想學(xué)嗎?請(qǐng)姐姐教我們系紅領(lǐng)巾吧。

2、成為小學(xué)生后，每天都要自己整理小書(shū)包，現(xiàn)在我們都來(lái)嘗試一下好嗎?

四、分享交流，激發(fā)情感。

1幼兒暢談：我想就讀的小學(xué)2、小結(jié)：假如你們能在同一所小學(xué)讀書(shū)的話仍然要繼續(xù)互相學(xué)習(xí)、互相幫助，做一名優(yōu)秀的小學(xué)生，爭(zhēng)取早日帶上紅領(lǐng)巾!

關(guān)于大班教案我要上小學(xué)啦篇9

主題：

主題目標(biāo)分析：

1．熟悉、了解如何愛(ài)護(hù)和正確地使用學(xué)習(xí)用品。

2．逐步習(xí)慣獨(dú)立整理和保管好自己的用品。

3．初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，向往當(dāng)個(gè)小學(xué)生。

4．激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

5．培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1．主題墻"我和書(shū)包做朋友""我眼中的小學(xué)"。

2．各種小學(xué)生的圖片與圖書(shū)及學(xué)習(xí)、生活照片。

3．將書(shū)包等文具帶到幼兒園來(lái)體驗(yàn)上學(xué)的樂(lè)趣。

4．收集各種名片、紀(jì)念冊(cè)及制作的材料，并了解一些有關(guān)的知識(shí)。

5．在平時(shí)記錄一些同伴的電話。

6．準(zhǔn)備畢業(yè)典禮的節(jié)目。

社區(qū)與家庭資源：

1．給幼兒準(zhǔn)備一只書(shū)包、文具盒、鉛筆、尺等文具用品。

2．向幼兒介紹一些小學(xué)生的生活及行為準(zhǔn)則，讓幼兒有心理上的準(zhǔn)備。

3．按時(shí)讓幼兒睡覺(jué)、起床，養(yǎng)成良好的作息時(shí)間。

4．教幼兒寫(xiě)自己的名字、地址、電話號(hào)碼，為些畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)作準(zhǔn)備。

5．在帶孩子報(bào)名時(shí)，參觀一下將要學(xué)習(xí)的校園。

主題反思：

隨著畢業(yè)典禮的結(jié)束，小朋友們和爸爸媽媽、老師、朋友在幼兒園中留下了最美好的照片后，我們的主題活動(dòng)也結(jié)束了。

小百科：小學(xué)，是人們接受初等正規(guī)教育的學(xué)校，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。隨著社會(huì)發(fā)展，在其前又開(kāi)設(shè)了幼兒園。一般6－12歲為小學(xué)適齡兒童，現(xiàn)階段小學(xué)階段教育的'年限為6年（少數(shù)地方仍是5年）。小學(xué)教育階段后為中學(xué)教育階段。

關(guān)于大班教案我要上小學(xué)啦篇10

【活動(dòng)目標(biāo)】

2、初步了解感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望，向往當(dāng)個(gè)小學(xué)生。

3、樂(lè)意與同伴交流分享自己對(duì)小學(xué)的了解。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

3、創(chuàng)設(shè)小學(xué)課堂情景：各種文具、桌椅擺放、粉筆、黑板、音樂(lè)磁帶、三用機(jī)、錄象機(jī)、VCD。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、集中活動(dòng)，提出任務(wù)(地點(diǎn)：音樂(lè)廳)

1、介紹今天我們請(qǐng)來(lái)的助教小學(xué)老師，請(qǐng)小朋友跟著小學(xué)老師一起模擬小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

2、提出任務(wù)：學(xué)做小學(xué)生和學(xué)習(xí)整理書(shū)包。

今天我們要學(xué)做小學(xué)生，一些小朋友可以跟著何老師到教室學(xué)習(xí)，另一些小朋友可以留在這里跟吳老師學(xué)習(xí)。

二、幼兒自由選擇所要體驗(yàn)的生活區(qū)或體驗(yàn)區(qū)，進(jìn)行活動(dòng)(地點(diǎn)：音樂(lè)廳和教室)

(一)生活區(qū)：我的小書(shū)包

1、教師出示書(shū)包，請(qǐng)幼兒談?wù)剷?shū)包里都放有哪些學(xué)習(xí)用品?

小朋友，你們這是什么?你們知道書(shū)包里裝著什么嗎?請(qǐng)幼兒個(gè)別回答。

2、請(qǐng)幼兒取出和同伴討論書(shū)包中的各種學(xué)習(xí)用品。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書(shū)包里的東西全部拿出，放在盤(pán)子里，還可以和旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)你書(shū)包里的東西。

3、提出任務(wù)：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)整理自己的小書(shū)包。

4、教師介紹我會(huì)整理書(shū)包記錄表與步驟示意圖的使用方法。

記錄表：小朋友做完一件就按做的先后順序在表格里寫(xiě)上數(shù)字，比如第一削鉛筆就寫(xiě)上1，第二包書(shū)皮就寫(xiě)上2

5、幼兒進(jìn)行第一次整理：邊整理邊將自己的整理步驟記錄下來(lái)。

教師巡視指導(dǎo)，注意觀察幼兒整理的不同順序與方法。

(2)整理鉛筆盒：指導(dǎo)幼兒將各種文具分類有序的，整齊的放入鉛筆盒中，培養(yǎng)幼兒的秩序感。

(5)系紅領(lǐng)巾：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看步驟示意圖掌握系紅領(lǐng)巾的步驟，提高幼兒的動(dòng)手能力。

6、播放小學(xué)生整理書(shū)包的過(guò)程的錄像。

7、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小學(xué)生是怎樣整理書(shū)包的。

8、按照小學(xué)生的正確方法再次整理書(shū)包。

(二)學(xué)做小學(xué)生體驗(yàn)區(qū)

1、請(qǐng)小學(xué)教師當(dāng)助教，另一教師配合。

2、引導(dǎo)幼兒觀看小學(xué)一日學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)片段的錄像。

3、由小學(xué)教師助教組織幼兒模擬小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情景。

讓幼兒具體的體驗(yàn)感受小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)入小學(xué)的愿望。

三、交流與分享。

1、活動(dòng)后請(qǐng)幼兒談?wù)勀慊顒?dòng)后的收獲，及你感到困惑或有困難的地方是什么?老師和小學(xué)教師一起向幼兒解答。

2、幼兒向小學(xué)教師提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)入小學(xué)還有什么需要了解的地方?提出問(wèn)題，小學(xué)教師為幼兒解答。

【活動(dòng)反思】

關(guān)于大班教案我要上小學(xué)啦篇11

活動(dòng)方案一詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.能有表情的朗誦全詩(shī)，學(xué)習(xí)朗誦的技巧。

2.豐富詞匯：畢業(yè)--在幼兒園學(xué)習(xí)期滿。

3.體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情，激發(fā)幼兒對(duì)老師、幼兒園的留戀之情。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

布置幼兒?jiǎn)T畢業(yè)畫(huà)展、幼兒在幼兒園的生活寫(xiě)真照片展、體現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容的多媒體可見(jiàn)一套。

三、活動(dòng)過(guò)程

1.組織幼兒參觀畫(huà)展、照片展，談話，引出詩(shī)歌。

通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒回憶三年的生活、學(xué)習(xí)、游戲情況，激發(fā)他們的留戀的情感。

2.教師有感情的朗誦詩(shī)歌，學(xué)習(xí)新詞：畢業(yè)。

3.結(jié)合課件，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

4.幼兒分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌，教師要引導(dǎo)幼兒有表情的朗誦，表現(xiàn)出重音、停頓和朗誦的速度變化。

5.教師小結(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)教師、幼兒園的留戀之情，以及對(duì)小學(xué)的向往之情。

四、活動(dòng)延伸

在日常生活中排練詩(shī)歌表演，為畢業(yè)典禮做準(zhǔn)備。

活動(dòng)方案二準(zhǔn)備做個(gè)小學(xué)生

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.增進(jìn)幼兒對(duì)小學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。

2.使幼兒初步了解小學(xué)生上課的特點(diǎn)和小學(xué)生的基本行為規(guī)范，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.引導(dǎo)幼兒做好入小學(xué)的心理準(zhǔn)備和行為習(xí)慣準(zhǔn)備。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒購(gòu)買小學(xué)生書(shū)包、文具等，組織幼兒到小學(xué)校參觀，請(qǐng)幼兒園去年畢業(yè)的幼兒來(lái)園座談，幼兒參觀小學(xué)的錄像帶一盤(pán)。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行談話

誰(shuí)知道幼兒園附近的小學(xué)叫什么名字？你想上小學(xué)嗎？你了解幼兒園與小學(xué)有什么不同嗎？

2.播放參觀小學(xué)的錄像帶：

了解小學(xué)的房舍、操場(chǎng)和設(shè)備，觀看小學(xué)生升旗、上課、上操、少先隊(duì)活動(dòng)和課外活動(dòng)等。

3.組織幼兒進(jìn)行討論

說(shuō)說(shuō)小學(xué)和幼兒園有哪些不同？（如做操內(nèi)容、上課時(shí)間、上課形勢(shì)、教學(xué)常規(guī)、布置作業(yè)、入隊(duì)儀式……）

4.與小學(xué)生座談

請(qǐng)他們談?wù)勆闲W(xué)的體會(huì)，回答幼兒所關(guān)心的內(nèi)容。

5.創(chuàng)設(shè)情景，模仿小學(xué)生上課

要求幼兒像小學(xué)生一樣端坐、聽(tīng)講、發(fā)言、做作業(yè)。為做個(gè)小學(xué)生做好準(zhǔn)備。

活動(dòng)方案三繪畫(huà)《我們上小學(xué)去》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.能想象的畫(huà)出小朋友上課的情景。

2.發(fā)展幼兒用畫(huà)面描述情節(jié)，表達(dá)感情的能力。

3.激發(fā)幼兒向往學(xué)校生活的情感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒自備一個(gè)小書(shū)包：MP3、圖畫(huà)紙、彩筆、蠟筆課前請(qǐng)幼兒觀察小學(xué)生上課的情景。

三、活動(dòng)過(guò)程

1.播放歌曲《上學(xué)歌》，啟發(fā)想象，導(dǎo)入活動(dòng)

教師通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒想象的講述自己上學(xué)的情景。

2.觀察圖片，自由交談，激發(fā)幼兒繪畫(huà)的愿望

3.幼兒想象繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽畫(huà)出想象中去上學(xué)的情景，教師要適時(shí)地給與指導(dǎo)、示范。

4.作品觀摩與講評(píng)

讓幼兒討論：誰(shuí)最想小學(xué)生？誰(shuí)心情最愉快？哪幅畫(huà)面內(nèi)容最精彩？隨機(jī)激發(fā)幼兒向往小學(xué)生活的情感。

活動(dòng)方案四集體活動(dòng)（談話）--今年畢業(yè)典禮做什么

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡送愉悅的談話環(huán)境，幼兒可以暢所欲言。

2.幼兒把設(shè)定的內(nèi)容記錄下來(lái)。

3.讓孩子們感受畢業(yè)典禮以身為主，自己是活動(dòng)的主人

二、活動(dòng)過(guò)程

1.老師和孩子一起算算離畢業(yè)還有多少天？幼兒意識(shí)到自己快成為一名小學(xué)生

2.討論：你在畢業(yè)時(shí)最想做的是什么？今年的畢業(yè)典禮我們?cè)鯓幼龈茫?/p>

3.孩子們把自己的意見(jiàn)與大家交流，選出最好最適宜的方案，老師錄音。

4.孩子們把預(yù)定好的畢業(yè)典禮內(nèi)容記錄下來(lái)，貼在宣傳蘭里，讓父母感受自己畢業(yè)時(shí)的心情和感想。

活動(dòng)方案五社會(huì)活動(dòng)--參觀小學(xué)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒通過(guò)參觀小學(xué)感受到學(xué)校的氣氛，增加幼兒想上小學(xué)的愿望。

2.幼兒意識(shí)到自己即將成為一名小學(xué)生，感到光榮和自豪。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：邀請(qǐng)學(xué)校的老師一起帶孩子參觀學(xué)校。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1.孩子們來(lái)到耦耕小學(xué)，認(rèn)識(shí)了和自己一起參觀的鄭老師，聽(tīng)著老師親切的話語(yǔ)，孩子們立刻喜歡上了學(xué)校，喜歡上了學(xué)校的老師。萌發(fā)想象上學(xué)的愿望。

2.參觀心中向往的校園，參觀學(xué)校的草場(chǎng)、班級(jí)、電腦室、展覽室等。啟發(fā)孩子對(duì)自己將在這樣一個(gè)美麗的地方上學(xué)而感到高興。

3.活動(dòng)延伸：我看到的學(xué)校

孩子們把參觀的感受用畫(huà)筆展現(xiàn)出來(lái)，讓小伙伴和老師，爸爸、媽媽一起分享。

[參考]我上小學(xué)了教案1500字匯總

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容。所以你在寫(xiě)幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？為滿足你的需求，小編特地編輯了“[參考]我上小學(xué)了教案1500字匯總”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

我上小學(xué)了教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學(xué)過(guò)描寫(xiě)幾首春天美景的古詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)背一背?(指名背《詠柳》等)

2.今天，我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。板書(shū)課題

3.齊讀課題。

4.解題：“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)

5.介紹作者：高鼎，清朝人。他的詩(shī)善于描寫(xiě)自然景物。

過(guò)渡：這首詩(shī)所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時(shí)所看見(jiàn)的。作者看到了什么景象?又是怎樣描寫(xiě)所看到的景物的呢?

二、放課件，看圖聽(tīng)錄音，整體感知詩(shī)意

作者看到了什么景象呢?請(qǐng)看……(放課件)

學(xué)生觀看后說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣，詩(shī)人陶醉了，他寫(xiě)下了這首有名的《村居》。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感受詩(shī)意

1. 出示要求：借助拼音分組自由讀詩(shī)句，劃出生字詞，給生字找?guī)讉€(gè)詞語(yǔ)，再討論詩(shī)句意思。

2.檢查生字讀音，指導(dǎo)識(shí)字。鶯：后鼻音，中間是禿寶蓋兒;趁：前鼻音。鳶：上面沒(méi)有一撇。給生字找詞語(yǔ)。

3.指名讀詩(shī)句，如有不正確的讀音及時(shí)糾正。

4.齊讀。再練讀。

5.請(qǐng)同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫(xiě)在哪兒。

四、借助課件，加強(qiáng)朗讀，感悟詩(shī)意

1.學(xué)習(xí)古詩(shī)一、二兩行詩(shī)句

(1)師：同學(xué)們，春天到底在哪呢?其實(shí)就在我們的眼睛里。仔細(xì)看看圖，再讀讀這兩行詩(shī)句，從哪些字詞可以找到春天呢?

(從 “草長(zhǎng)”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長(zhǎng)出綠芽也可找到春天。)

“草長(zhǎng)”是什么意思?“醉”呢?

師：誰(shuí)能把這句詩(shī)讀一讀?

(指名讀，如讀得不理想，老師范讀后再指名讀)

師：讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。

(生齊讀一、二句)

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的美景呢?(學(xué)生發(fā)言，說(shuō)詩(shī)意)

(2)展開(kāi)想像的翅膀，把詩(shī)人描繪的景物具體化。(如“草”是什么樣的草?“鶯”是什么樣的鶯?“柳”是什么樣的柳?怎樣地拂?

學(xué)生自由發(fā)言

(春光明媚，小草剛剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)，吐出一點(diǎn)點(diǎn)被春風(fēng)染綠的嫩芽，自由地長(zhǎng)呀長(zhǎng);剛過(guò)冬的黃鶯展開(kāi)柔嫩的翅膀，無(wú)憂無(wú)慮地飛翔著，仿佛在贊美春天，歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細(xì)長(zhǎng)的秀發(fā)，沉醉在春天的美麗中。)

師：詩(shī)人用“長(zhǎng)”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫(xiě)活了，沉醉在這美好的春光里。突然，“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧?kù)o，原來(lái)是------

2.學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句

四人一小組讀這兩行詩(shī)句，讀完后互相討論：讀了之后，討論：孩子們是怎樣放風(fēng)箏的?

指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。

男女比賽讀。

小組派代表說(shuō)說(shuō)。

(歡快的孩子們跑著、跳著，露出一張張?zhí)煺?、活潑的笑臉?！翱?快!”一個(gè)扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏，跳著、叫著，一邊跑一邊放線。只見(jiàn)風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍(lán)的天空中舞動(dòng)，似乎在與云朵比高。不一會(huì)兒，天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中，各式各樣的風(fēng)箏似乎活了，紛紛炫耀著自己的美麗。)

3.請(qǐng)同學(xué)們把整首詩(shī)有感情地朗讀，再背誦。

五、解“醉”，總結(jié)全詩(shī)

同學(xué)們，詩(shī)人看到這么迷人的春光，這么歡快生動(dòng)的兒童競(jìng)放風(fēng)箏的場(chǎng)面，他怎樣?可用詩(shī)中的一個(gè)字來(lái)代表他這時(shí)的心情?(醉)

那詩(shī)中到底誰(shuí)醉?

1、楊柳醉，醉在蒙蒙的春煙里。

2、堤岸醉，醉在柳枝的輕柔的撫摸里。

3、草兒醉，醉在痛痛快快的生長(zhǎng)里。

4、黃鶯醉，醉在自由自在的飛翔里。

5、兒童醉，醉在快快樂(lè)樂(lè)的放飛里。

6、詩(shī)人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的歡樂(lè)里。

六、作業(yè)

同學(xué)們，你們能把這迷人的春景，兒童競(jìng)放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)嗎?趕快動(dòng)筆吧，看誰(shuí)寫(xiě)得生動(dòng)，誰(shuí)寫(xiě)出了詩(shī)人的“醉”。

我上小學(xué)了教案【篇2】

一、隊(duì)列練習(xí)、提高學(xué)生興趣

教師活動(dòng)：

1、教師提出隊(duì)列練習(xí)的要求。

2、組織齊步走的隊(duì)列練習(xí)。

3、組織反口令練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

1、認(rèn)真、積極的完成齊步走的隊(duì)列練習(xí)。

2、完成反口令的隊(duì)列練習(xí)。

組織：

二、合作探究、掌握技能

重點(diǎn)：能夠很熟練進(jìn)行短繩練習(xí)。

難點(diǎn)：在練習(xí)的過(guò)程中能很好的銜接。

教師活動(dòng)：

1、提出長(zhǎng)繩的練習(xí)的要求。

2、分發(fā)長(zhǎng)繩、分組別、指定場(chǎng)地。

3、組織練習(xí)。

4、組織進(jìn)行3分鐘的長(zhǎng)繩練習(xí)。

5、提出進(jìn)行廣播操的復(fù)習(xí)。

6、組織廣播操的練習(xí)。

7、講解“拉馬”的練習(xí)方法。

8、組織2人一組的拉馬練習(xí)。

9、組織50次短繩的練習(xí)。

10、進(jìn)行一分鐘的短繩練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

1、認(rèn)真的完成長(zhǎng)繩的練習(xí)，提高和同伴的連接能力。

2、積極的參與到3分鐘的練習(xí)。

3、在廣播操的復(fù)習(xí)中要使自己的動(dòng)作到位。

4、和同伴合作完成拉馬的練習(xí)。

5、爭(zhēng)取在一分鐘的短繩的練習(xí)中取的好成績(jī)。

組織：

三、組織方法、提高機(jī)體的能力

教師活動(dòng)：教師提出放松的要求。

組織放松：教師指揮。

學(xué)生活動(dòng)：盡情的放松機(jī)體。

組織：

場(chǎng)地器材：長(zhǎng)繩和短繩若干。

1、在練習(xí)長(zhǎng)繩的時(shí)候，存在著個(gè)別水平的差異性，為了更好的完成練習(xí)任務(wù)、在分組的時(shí)候注意把水平差不多的同學(xué)聚在一起（即進(jìn)行按水平高低進(jìn)行分類），這是不至于使水平一般的學(xué)生在練習(xí)中同高水平的同學(xué)進(jìn)行正面的較量，使他們保留自己的尊嚴(yán)和自信，同時(shí)也有利于水平一致的同學(xué)間的切磋和較量，從而提高自己的技能水平。等技術(shù)一般的學(xué)生練熟練后再分到水平較高的小組中去、這樣逐步的提高水平。、

2、在練短繩的時(shí)候很多的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始在練習(xí)雙飛，表現(xiàn)的很好，這樣自覺(jué)的進(jìn)行創(chuàng)新和進(jìn)一步要求發(fā)展，這種精神很可貴，因此在以后的教學(xué)中。

我上小學(xué)了教案【篇3】

通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)———實(shí)踐驗(yàn)證———交流探索———再發(fā)現(xiàn)系列貫穿的活動(dòng)，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)了調(diào)色的方法及兩種顏色的調(diào)和會(huì)產(chǎn)生第三種顏色等知識(shí)，充分體現(xiàn)以學(xué)生的主觀探索為本，如調(diào)色讓學(xué)生實(shí)踐后總結(jié)，而不是直接告訴學(xué)生調(diào)色應(yīng)怎么樣調(diào)，再如老師提問(wèn)紅、黃、藍(lán)三個(gè)好朋友在玩耍時(shí)發(fā)生了什么事，從而引起學(xué)生的好奇心，學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)色彩交融后的變化，提高了學(xué)生對(duì)色彩的學(xué)習(xí)興趣，最后教師提問(wèn)到除了吹畫(huà)你還能想出什么辦法，讓三個(gè)好朋友一起玩耍，從而鞏固本課所學(xué)知識(shí)，如學(xué)生讓蘸色的玻璃球在紙上滾動(dòng)的游戲。

1、了解兩種顏色調(diào)和后會(huì)產(chǎn)生第三種顏色。

2、吹畫(huà)后，展開(kāi)想象，并添畫(huà)成一幅完整的作品。

學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)色彩的變化，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

學(xué)生將顏色調(diào)到適合的濃度。

1、學(xué)生準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)三色水彩顏料，吸管等管狀材料一根，毛筆，水罐，鉛畫(huà)紙，玻璃球三個(gè)，小抹布一塊。

2、教師除需要準(zhǔn)備與學(xué)生相同的材料外，還需準(zhǔn)備幾張范作（每小組一張）。

40分鐘

1、引導(dǎo)階段：

欣賞范作，交流討論：這些作品分別是怎樣畫(huà)出來(lái)的？使用了幾種顏色？吸管在今天的作業(yè)中有什么作用？讓學(xué)生在討論交流中明確學(xué)習(xí)任務(wù)，找到本次作業(yè)的繪畫(huà)方法及步驟，使下一階段的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。

2、發(fā)展階段：

（1）教師根據(jù)學(xué)生交流總結(jié)的方法做一次范畫(huà)，讓學(xué)生明白使顏色流動(dòng)的條件——調(diào)好顏色是關(guān)鍵。

（2）學(xué)生練習(xí)調(diào)色（告訴學(xué)生在調(diào)色時(shí)，只能用一種顏色），小組總結(jié)怎樣調(diào)色，調(diào)到什么程度在紙上吹最合適。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生大膽吹畫(huà)，分別調(diào)出紅、黃、藍(lán)三色，滴落在紙上吹畫(huà)。

3、探索階段：

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己獲小組作品，紅、黃、藍(lán)三個(gè)好朋友在玩耍的過(guò)程中，發(fā)生了什么事情？這些顏色是怎樣“變”出來(lái)的？交流觀察到的色彩變化情況，教師幫助學(xué)生一起總結(jié)。

（2）其思妙想做一做，對(duì)畫(huà)面進(jìn)行添加，使其構(gòu)圖、情節(jié)更完美，也可根據(jù)畫(huà)面效果進(jìn)行裁減。

（3）除了吹畫(huà)的方法，你還能想出什么樣的方法，讓三個(gè)好朋友一起玩耍，拿出三個(gè)玻璃球，想一想，做一做。

4、收拾與整理：

學(xué)生將作業(yè)放在通風(fēng)的窗臺(tái)或地面晾干，保持作業(yè)整潔。然后，用抹布擦凈桌子，最后將水罐及毛筆洗凈。

我上小學(xué)了教案【篇4】

一、教材的選擇

《有余數(shù)的除法》選自培智教材第八冊(cè)第三單元，本節(jié)課的教學(xué)是在整除的基礎(chǔ)上，研究“分后還余”的情況?！队杏鄶?shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。也是一位數(shù)除多位數(shù)的必備知識(shí)，是除法試商的基礎(chǔ)。有余數(shù)的除法需要試商才能確定正確的'商，并且求出商以后還有余數(shù)，是學(xué)生接觸的一種新的除法，具有承上啟下的作用，所以必須切實(shí)學(xué)好。

教材是知識(shí)的載體，在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，因此在教學(xué)本課時(shí)，我著重抓住“余數(shù)的認(rèn)識(shí)及其含義”和“一位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法和書(shū)寫(xiě)”兩個(gè)大知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

本課的重點(diǎn)：弄清“余數(shù)”概念。難點(diǎn)：理解余數(shù)的特點(diǎn)。

本單元共12課時(shí)，這是第一課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義。

2、能在有余數(shù)的除法算式中表示商和余數(shù)。

3、通過(guò)自主探究明確余數(shù)一定要比除數(shù)小。

4、會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

分層目標(biāo)：

A組能達(dá)到上述要求。

B組在A組的帶動(dòng)下弄清“余數(shù)”概念。初步學(xué)習(xí)一位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法和書(shū)寫(xiě)。

C組養(yǎng)成安靜參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、學(xué)情分析

八（2）班數(shù)學(xué)課有學(xué)生10名，男7名，女3名。9人能參加集體學(xué)習(xí)，一人不適應(yīng)集體學(xué)習(xí)，他的智商無(wú)法測(cè)試，是自閉癥患兒，他作為C組。其余學(xué)生智商在40左右。9人中有7名是弱智的孩子，2位女同學(xué)與全班的差距在拉大，計(jì)算加減時(shí)讓她們使用計(jì)算器，這樣才能跟上大家，這兩名學(xué)生為B組。5人中兩名學(xué)生接受能力強(qiáng)，在應(yīng)用題的理解上較快，能帶動(dòng)其他同學(xué)。有三名同學(xué)的接受能力稍有不同，但家庭教育的不同，他們掌握牢固程度基本相同。其余2名是自閉癥孩子，他們的計(jì)算能力較強(qiáng)，理解能力欠缺，容易受其他同學(xué)的影響，在應(yīng)用題的理解上跟不上其他同學(xué)，這7名學(xué)生為A組。

1、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

他們已經(jīng)掌握了百以內(nèi)的加法、減法以及連加、連減混合運(yùn)算與應(yīng)用題，學(xué)完了九九乘法口訣和用乘法口訣求商的算式，懂得整除的概念。因此在本課的教學(xué)時(shí)，用知識(shí)遷移的方法，讓學(xué)生采用同樣的算理來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

2、學(xué)習(xí)方法和技巧

合作學(xué)習(xí)、自主探究、動(dòng)手操作是本課的重要方法，教學(xué)中要充分利用多媒體呈現(xiàn)的圖案，讓學(xué)生在合作中完成求有余數(shù)的除法任務(wù)。

3、個(gè)性發(fā)展與群體提高

同以往的探究算術(shù)活動(dòng)相比，本課題的學(xué)習(xí)有一定的挑戰(zhàn)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要關(guān)注B組的學(xué)生，提高她們的自信心，對(duì)于A組，鼓勵(lì)大家大膽動(dòng)手，敢于質(zhì)疑，勤于思考，積極引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作，主動(dòng)交流，帶動(dòng)B組、C組一起進(jìn)步。

四、教法學(xué)法：

1、教法：采用比較的方法，讓學(xué)生把整除與有余數(shù)的除法作比較，理解余數(shù)的含義。

2、為了讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用多種感官去探索促進(jìn)學(xué)生有意義地構(gòu)建新知，我設(shè)計(jì)了小組合作擺小飛機(jī)的活動(dòng)，讓學(xué)生在擺的過(guò)程中體會(huì)余數(shù)的產(chǎn)生，以及余數(shù)的意義。這個(gè)活動(dòng)給了學(xué)生很大的自由和空間，充分發(fā)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

3、反思交流、應(yīng)用提高

在教學(xué)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系中，我結(jié)合學(xué)生擺小飛機(jī)的例子，鼓勵(lì)學(xué)生猜想、驗(yàn)證，逐步抽象概括，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，通過(guò)這一系列活動(dòng)，使學(xué)生深刻地體驗(yàn)余數(shù)要比除數(shù)小的道理，突破教學(xué)難點(diǎn)，最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)有余數(shù)除法在生活中的應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

五、教學(xué)程序

1、教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、磁性小飛機(jī)。塑料小飛機(jī)。

2、設(shè)計(jì)思路

為了能好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)舊知，引入新課”、“創(chuàng)設(shè)情景，操作探究”、“鞏固新知，體驗(yàn)快樂(lè)”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

3、教學(xué)流程

（一）復(fù)習(xí)舊知，為新知準(zhǔn)備。以競(jìng)賽的形式學(xué)生搶答，為本隊(duì)爭(zhēng)星。說(shuō)出（）里最大能填幾？和4道除法文字題。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，合作探究。用建國(guó)60周年閱兵式飛行表演導(dǎo)入，引起學(xué)生探究的興趣。

通過(guò)小組合作擺一擺小飛機(jī)列式計(jì)算（整除）和一生板演擺一擺飛機(jī)，列式計(jì)算（有余數(shù)除法）的比較，讓學(xué)生理解余數(shù)的意義，會(huì)正確用算式表示有余數(shù)的除法。在這里還要通過(guò)議一議：剩下的1架飛機(jī)還能再分嗎？余數(shù)有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生理解難點(diǎn)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。

（三）鞏固新知，享受快樂(lè)

這部分我出示了2幅水果圖，讓學(xué)生先看圖和算式說(shuō)圖意再填括號(hào)；另兩道算式題。A組做4題，B組做2題。進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生共同評(píng)價(jià)，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。

我上小學(xué)了教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的春天的景物以及對(duì)春天的感受寫(xiě)下來(lái)。

2、寫(xiě)時(shí)要表達(dá)真情實(shí)感，注意把句子寫(xiě)通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

3、按要求完成習(xí)作，題目自擬。

4、培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

教師準(zhǔn)備：

反映春天特征的音像、圖片、歌曲。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、利用課余時(shí)間到附近的公園或田野去尋找春天，并記錄春天的特征。

2、搜集反映春天特征的圖畫(huà)、歌曲、詩(shī)歌，摘抄自己喜歡的詞句。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，引入教學(xué)。

2、同學(xué)們，春天美嗎?從冬天到春天，你發(fā)現(xiàn)周圍有哪些變化呢?(學(xué)生交流自己的所見(jiàn)、所聞、所感。)

二、指導(dǎo)選材，豐富材料。

1、你們是從哪兒找到春天的?(花、草、樹(shù)……)這是從植物身上找到的。(板書(shū)：植物)

2、還可以從哪兒找到春天?(動(dòng)物、天氣、人物……)引導(dǎo)學(xué)生回答后，9(教師板書(shū)：動(dòng)物天氣人物)

3、小組交流。請(qǐng)同學(xué)們閉目想想去了哪些地方尋找春天?在那兒，你看到了怎樣的景象?然后在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

4、全班交流。小組推選代表，在全班交流，組織學(xué)生評(píng)一評(píng)、議一議。

三、教給方法，自由發(fā)揮。

3、選擇的材料可按什么樣的順序描寫(xiě)呢?(按空間順序、按人物游覽地點(diǎn)的先后順序……)

4、按上述要求，小組交流，互相啟發(fā)。

5、小結(jié)：材料的選擇，表達(dá)順序的選擇，是為了把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，給讀者留下深刻的印象。

四、學(xué)生起草，完成初稿

1、學(xué)生起草初稿。

2、教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。

1、示例修改，突破難點(diǎn)

2、學(xué)生自改，完善習(xí)作。

3、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，修改提升。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)出示自己的習(xí)作供大家點(diǎn)評(píng)析修改。

六、展示習(xí)作，體現(xiàn)價(jià)值。

1、學(xué)生自己謄寫(xiě)習(xí)作。

2、在班級(jí)展示學(xué)生的習(xí)作。

關(guān)于我要上小學(xué)教案(精選8篇)

搖落深知宋玉悲，風(fēng)流儒雅亦吾師。教師在教學(xué)之前需要提前準(zhǔn)備好教案。老師借助教案才能更好的組織教學(xué)活動(dòng)，是否在為編寫(xiě)教案而犯愁呢？我們花時(shí)間特意編輯了關(guān)于我要上小學(xué)教案，供你閱讀參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)面！

關(guān)于我要上小學(xué)教案篇1

幼兒園大班健康教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道自己將要成為小學(xué)生了，要更加獨(dú)立、勇敢地面對(duì)和解決各種問(wèn)題。

2、師生共同解決難題，做好心理準(zhǔn)備，努力使自己成為自信、開(kāi)朗的小學(xué)生。

3、積極向往小學(xué)生活，同時(shí)不忘幼兒園的老師和同伴。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

帶幼兒參觀小學(xué)、會(huì)唱《畢業(yè)歌》

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶參觀情景：

教師：

1、小學(xué)生是怎樣上課的？怎么舉手發(fā)言的？

2、你想做小學(xué)生嗎？

二、設(shè)置問(wèn)題，師生共同解決，做好小學(xué)生的心理準(zhǔn)備：

教師：

1、小學(xué)和幼兒園有哪些不一樣？

2、上了小學(xué)以后，班上的小朋友都不認(rèn)識(shí)，怎么辦？

3、上課鈴響了，怎么辦？還可以再玩一會(huì)嗎？

4、上課鈴響了，要先做什么？（入廁或喝水）

5、有同學(xué)欺負(fù)你了，怎么辦呢？

6、被老師批評(píng)了，可是不是我的錯(cuò)，怎么辦？

7、回家的路上，有不認(rèn)識(shí)的人請(qǐng)你吃東西，還請(qǐng)你去他家玩，怎么辦？

8、回家以后，先做什么？做完作業(yè)后再做什么？

三、師生共唱《畢業(yè)歌》

教師：你們馬上要成為小學(xué)生了，我相信你們都是聰明

能干的小學(xué)生。老師不會(huì)忘記你們，你們也不會(huì)忘記幼兒園的老師和小朋友，對(duì)嗎？

下面我們一起來(lái)唱一唱《畢業(yè)歌》.

關(guān)于我要上小學(xué)教案篇2

在教師招聘考試中，教學(xué)設(shè)計(jì)是試講的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一個(gè)好的試講離不開(kāi)一篇好的教學(xué)設(shè)計(jì)，然而，在實(shí)際備考過(guò)程中，許多考生對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)感到很迷茫，不知道如何下手，不知道教學(xué)設(shè)計(jì)到底應(yīng)該包括哪些環(huán)節(jié)。因此，今天中公教育的老師特意為大家準(zhǔn)備了《我的心事要告訴爸爸媽媽嗎》這一框題的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)考生有所啟發(fā)，有所收獲。

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

通過(guò)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的心事，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)把父母作為自己的傾訴對(duì)象，拉近學(xué)生與父母之間的距離，和父母之間建起溝通的橋梁。

【能力與方法目標(biāo)】

懂得溝通在家庭生活中的重要性，提高與父母溝通的能力。

【知識(shí)目標(biāo)】

了解和初步掌握一些與父母溝通的方法，努力消除與爸爸媽媽之間的沖突和矛盾。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到與父母交流、溝通的重要性。

【難點(diǎn)】

掌握與父母溝通的方式和技巧。

三、教學(xué)方法

講授法、談話法、小組討論法

四、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

談話導(dǎo)入法：同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了學(xué)會(huì)與父母溝通，對(duì)分母和孩子來(lái)說(shuō)實(shí)在太重要了!那么我們的心事應(yīng)不應(yīng)該告訴爸爸媽媽呢?

環(huán)節(jié)二：新課講授

同學(xué)們，首先我們來(lái)想一想，你們有自己的心事嗎?都有哪些心事呢?把它寫(xiě)在小紙條上。

1.與父母溝通很重要

教師把孩子們寫(xiě)的無(wú)署名的紙條收集上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的心事，并將學(xué)生的心事進(jìn)行歸類，看看屬于哪方面的問(wèn)題。

師：當(dāng)你有心事的時(shí)候，會(huì)向誰(shuí)傾訴呢?為什么?

活動(dòng)一：小辯論。

有的是同學(xué)說(shuō)愿意把自己的心事告訴爸爸媽媽，有的同學(xué)卻什么也不愿意向爸爸媽媽說(shuō)，這是為什么呢?

把辯論雙方的意見(jiàn)寫(xiě)在黑板上。

師：通過(guò)辯論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：有些事情作為未成年人必須自動(dòng)控制父母，有些事情告訴父母是對(duì)自己有幫助的，提高他們對(duì)與父母交流這件事的正確認(rèn)識(shí)。

2重視與父母溝通

出示一個(gè)圖案設(shè)計(jì)：圖案由涂實(shí)的紅、綠、藍(lán)三個(gè)圓組成，紅色的在上，綠色、藍(lán)色的在下，三個(gè)圓交叉在一起。

同學(xué)們，你知道此圖案是誰(shuí)設(shè)計(jì)的?表示什么意思呢?

此圖案只是一個(gè)普普通通的小男孩設(shè)計(jì)的《家長(zhǎng)報(bào)》的報(bào)頭，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他的設(shè)計(jì)意圖吧!

師：紅圓代表我，綠圓代表我媽媽，藍(lán)圓代表我爸爸。紅圓與綠圓交叉的地方，說(shuō)明我媽愛(ài)我，我愛(ài)我媽;紅圓與藍(lán)圓交叉的地方，說(shuō)明我爸愛(ài)我，我愛(ài)我爸;綠圓與藍(lán)圓交叉的地方，說(shuō)明我媽愛(ài)我爸，我爸愛(ài)我媽!

聽(tīng)了小男孩的設(shè)計(jì)說(shuō)明，你有什么想法嗎?

總結(jié)：是啊，我們是一家人，相親相愛(ài)的一家人，你們長(zhǎng)大了，有屬于自己的秘密了，可你們和父母之間永遠(yuǎn)有割舍不了的新情，也永遠(yuǎn)都有溝通的必要和理由。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在鞏固提高的環(huán)節(jié)，我將采用教材上的三個(gè)情景，讓同學(xué)們進(jìn)行思考。

情景一：你和你最好的朋友鬧別扭了。

情景二：今天老師冤枉了我。

情景三：這幾天放學(xué)后，總有幾個(gè)上中學(xué)的男生攔住我，向我勒索錢財(cái)。

通過(guò)同學(xué)們的思考討論，可以加深本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解。

環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們回家之后，嘗試著把自己的心事告訴自己的爸爸媽媽，回來(lái)之后和大家分享你的感受。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

我的心事要告訴爸爸媽媽嗎

一、與父母溝通很重要

二、重視與父母的溝通

關(guān)于我要上小學(xué)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道自己將要成為小學(xué)生，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)。

2、認(rèn)識(shí)書(shū)包，學(xué)會(huì)整理書(shū)包，知道整理書(shū)包的重要性。

3、積極向往小學(xué)生活，同時(shí)不忘幼兒園的老師和同伴。

4、增強(qiáng)理解智力、分析能力、愛(ài)心智力等。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、帶幼兒參觀過(guò)小學(xué)。

2、自帶書(shū)包、學(xué)習(xí)用品。

3、小學(xué)的環(huán)境、小學(xué)生學(xué)習(xí)的圖片，相應(yīng)的字卡。

4、音樂(lè)《玩具兵進(jìn)行曲》；課件；禮物若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、回憶參觀情景，比較小學(xué)與幼兒園的不同之處。

師：上次我們小朋友去參觀了小學(xué)，你看到了什么？你覺(jué)得小學(xué)和幼兒園有哪些不一樣的地方呢？

幼兒自由講述，老師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。

評(píng)析：活動(dòng)一開(kāi)始讓幼兒回憶參觀小學(xué)的情景，然后再比較小學(xué)與幼兒園的不同之處，有利于幼兒記憶智力與分析比較智力的發(fā)展。

2、翻圖講述，知道怎樣做個(gè)小學(xué)生。

（1）老師：小朋友觀察的可真仔細(xì)，小學(xué)和幼兒園有這么多不同。你們喜歡上小學(xué)嗎？要想成為一名小學(xué)生可不是一件容易的事，需要做到很多的事情，那應(yīng)該做到哪些事呢？請(qǐng)和好朋友說(shuō)一說(shuō)。

（2）個(gè)別提問(wèn)。

老師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。并整理成一句完整的話。

（3）除了剛才小朋友講到的這些，還需要做到哪些呢？我們一起來(lái)看看。（補(bǔ)充沒(méi)講到的）

（4）老師完整的小結(jié)一次。（出示字卡：小學(xué)生要做到：早睡早起不遲到；愛(ài)學(xué)習(xí)、勤動(dòng)腦；愛(ài)勞動(dòng)、講禮貌；團(tuán)結(jié)友愛(ài)不忘掉；小書(shū)包、整理好，高高興興上學(xué)校。）

評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)先讓幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣做個(gè)小學(xué)生，再結(jié)合圖片老師把他們的回答概括成一首朗朗上口的兒歌，有利于

幼兒的理解智力的發(fā)展。對(duì)于一個(gè)人的知識(shí)，是以理解為準(zhǔn)，理解了的才算認(rèn)識(shí)，才成為有用的知識(shí)，才是開(kāi)發(fā)智力的基礎(chǔ)知識(shí)。不同的幼兒對(duì)與不同的事物有不同的理解，作為學(xué)生的理解，主要是提高知識(shí)水平，提高思維能力。

3、認(rèn)識(shí)書(shū)包，了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)。

（1）相互介紹書(shū)包，認(rèn)識(shí)書(shū)包的結(jié)構(gòu)。

師：書(shū)包可是小學(xué)生的好朋友，我們小朋友也即將成為小學(xué)生了，你們的爸爸媽媽已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了一個(gè)書(shū)包，那你們的書(shū)包是怎樣的呢？請(qǐng)你拿出來(lái)向你的好朋友介紹一下。

（2）請(qǐng)1-2個(gè)幼兒介紹自己的書(shū)包。認(rèn)識(shí)書(shū)包的各個(gè)部分、顏色、圖案。

評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中老師通過(guò)讓幼兒自由、大膽地講述自己書(shū)包的特點(diǎn)，給幼兒開(kāi)創(chuàng)了一定的思維與語(yǔ)言空間，提高了幼兒的語(yǔ)言智力。

4、操作探索，學(xué)會(huì)整理書(shū)包。

（1）師：書(shū)包有什么用？（放書(shū)和本子、一些學(xué)習(xí)用品）那你們會(huì)自己整理書(shū)包嗎？我們?nèi)ピ囈辉嚒?/p>

幼兒自由整理書(shū)包，老師巡回觀察，注意幼兒整理書(shū)包的不同方法。

（2）請(qǐng)兩位用不同方法整理書(shū)包的幼兒示范一遍大家看，要求邊整理邊講述并解釋這樣整理的原因。

（3）然后討論：你覺(jué)得誰(shuí)整理書(shū)包的方法好？為什么？

（4）老師小結(jié)：把鉛筆、橡皮、尺都放在文具盒里，再放到書(shū)包里，拉好拉練，這樣不會(huì)弄斷鉛筆、弄丟橡皮和尺了，用的時(shí)候一下子就能找到了；把練習(xí)本疊整齊后再放入書(shū)包的外層，而書(shū)疊整齊了放在書(shū)包的里層，大小分開(kāi)來(lái)放找起來(lái)就更方便了，而且也不會(huì)把書(shū)本弄破、弄皺了，最后別忘了拉好拉練。

（5）再次練習(xí)整理書(shū)包。

師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)整理一次，看看誰(shuí)會(huì)用剛才的好方法又輕又快地整理。

表?yè)P(yáng)整理快的幼兒，鼓勵(lì)動(dòng)作慢的幼兒。

評(píng)析：幼兒從以往“老師示范，幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫出來(lái)，真正成為活動(dòng)的主人。在讓幼兒自由整理書(shū)包的過(guò)程中，為幼兒提供了一個(gè)比較自由的空間，孩子完全按照自己的想法，大膽的整理，雖然在活動(dòng)中幼兒整理書(shū)包的方法都不同，但也有利于幼兒自學(xué)智力的發(fā)展。再讓幼兒比較不同整理書(shū)包的方法。也有利于幼兒的比較和判斷智力的發(fā)展。最后再次操作過(guò)程，提高了幼兒的運(yùn)用智力。

5、贈(zèng)送禮物，表達(dá)師幼互愛(ài)之情。

（1）邊放課件邊朗誦兒歌《禮物》。

老師：小朋友都學(xué)會(huì)了整理書(shū)包，真棒！老師相信你們一定會(huì)成為又聰明、又能干的小學(xué)生，雖然你們即將離開(kāi)幼兒園，老師不會(huì)忘記你們，你們會(huì)忘記幼兒園里的老師和和小朋友嗎？你們要離開(kāi)幼兒園了，老師要送一份禮物給你們。你們想知道是什么禮物嗎？好，請(qǐng)大家一起來(lái)看。

（2）找禮物。

老師的禮物喜歡嗎？現(xiàn)在呀這些禮物已經(jīng)悄悄的藏到了你們的課桌下，你們趕快把它找出來(lái)吧，看看你得到了什么禮物。（幼兒找禮物）

（3）老師的禮物都收到了嗎？那你們想不想也送份禮物給老師和小朋友？現(xiàn)在就背上我們的書(shū)包，排好隊(duì)回到教室去做一做吧。

評(píng)析：最后這一環(huán)節(jié)通過(guò)贈(zèng)送禮物，讓幼兒在愉快興奮的氣氛中感受老師的熱愛(ài)之情，提高幼兒的愛(ài)心智力。

活動(dòng)延伸：

制作禮物，互相贈(zèng)送禮物。

主題反思：

“走近小學(xué)”——我們組織孩子參觀了回民小學(xué)，觀摩了小學(xué)的環(huán)境、操場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)景，并通過(guò)小學(xué)教師的見(jiàn)面、解疑，消除了幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感，擔(dān)心自己沒(méi)有辦法適應(yīng)小學(xué)生活的無(wú)安全感，通過(guò)對(duì)小學(xué)生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，逐漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學(xué)”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過(guò)程中我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘幌盗行W(xué)的材料、背景，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、歌曲、畫(huà)面等等為孩子做了入學(xué)前的心理適應(yīng)工作。

“了解小學(xué)”——我們以墻飾創(chuàng)設(shè)為載體來(lái)了解孩子的真實(shí)想法，孩子自己提出有關(guān)小學(xué)的問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)“了解小學(xué)”的方案，并大膽實(shí)踐，通過(guò)墻飾設(shè)計(jì)來(lái)表達(dá)豐富的情感，來(lái)解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識(shí)、豐富經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，各方面能力得到發(fā)展，他們以主人的身份參與了整個(gè)環(huán)境的改變，滿足了探究的需求，也對(duì)小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)有了更多的了解。當(dāng)墻面作為作品展示空間出現(xiàn)在孩子面前時(shí)，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活經(jīng)驗(yàn)，看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享，他們是多么激動(dòng)和開(kāi)心，幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

“離園時(shí)刻”——隨著上小學(xué)的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對(duì)幼兒園的不舍：滑梯、操場(chǎng)、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀；對(duì)老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷；對(duì)朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開(kāi)始從對(duì)小學(xué)的模擬到一次次認(rèn)真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時(shí)最美好的回憶。這時(shí)的我們，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都盡力得想要為孩子們做點(diǎn)什么。帶著對(duì)孩子們的不舍，我們準(zhǔn)備了大量的活動(dòng)：設(shè)計(jì)名片、離園紀(jì)念冊(cè)……都以情感、友誼、親情為主線的，家長(zhǎng)們更是積極參與，給孩子們準(zhǔn)備了離園小禮物、拍照、攝像，通過(guò)多樣的方式為孩子留住這一切的美好。

關(guān)于我要上小學(xué)教案篇4

教案目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)孩子說(shuō)出擔(dān)憂，幼兒園教案，在嘗試解決“擔(dān)憂”的過(guò)程中進(jìn)一步形成積極樂(lè)觀的入學(xué)準(zhǔn)備。2、通過(guò)聆聽(tīng)、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽(tīng)和表達(dá)能力。

教案準(zhǔn)備：繪本ppT、小學(xué)生及小學(xué)老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆

教案過(guò)程：

一、入學(xué)前的準(zhǔn)備與擔(dān)心

欣賞繪本故事第一部分，引發(fā)幼兒共鳴，表述自己對(duì)入小學(xué)的擔(dān)憂

關(guān)注：關(guān)注幼兒入學(xué)前的心理狀況，梳理孩子對(duì)入學(xué)前的擔(dān)憂

馬上就要上小學(xué)了，準(zhǔn)備好了嗎？做了哪些準(zhǔn)備哦？

進(jìn)小學(xué)前還有沒(méi)有擔(dān)心的事呢？

小結(jié)：大家都為入小學(xué)準(zhǔn)備了很多，但是也有那么多的擔(dān)憂，有的是……還有的是…

二、解決擔(dān)憂并交流分享

1、故事導(dǎo)入：《小阿力上學(xué)》

老師講述故事前半部分，引出阿力對(duì)入小學(xué)的三個(gè)擔(dān)心。

呈現(xiàn)3幅擔(dān)憂的圖片，過(guò)程中關(guān)幼兒對(duì)情景圖片的觀察及合理推斷

你能看出阿力在擔(dān)心什么嗎？

生活方面：找?guī)?/p>

情感方面：交朋友

學(xué)習(xí)方面：做作業(yè)

2、嘗試解決

請(qǐng)幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔(dān)心，并用自己的方式記錄下解決這個(gè)問(wèn)題的方法。

規(guī)則：后面每張桌子上都放著一個(gè)阿力擔(dān)心的問(wèn)題，每人選一個(gè)問(wèn)題想一想，我們有3分鐘的時(shí)間，請(qǐng)把你想到的解決問(wèn)題的辦法記錄下來(lái)，然后貼到黑板上。

（認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，開(kāi)始記錄）

3、交流匯總

分別對(duì)這些“擔(dān)憂”進(jìn)行交流，各組表述出羅列的應(yīng)對(duì)方法，教師加以梳理。

a)生活方面——先請(qǐng)幼兒介紹記錄，交流后以小學(xué)老師的錄音來(lái)為幼兒進(jìn)行小結(jié)。

（小學(xué)每一層樓都有男、女廁所，根據(jù)標(biāo)志找到廁所，下課時(shí)分鐘時(shí)可以去上廁所。）

b)情感方面——請(qǐng)幼兒解讀記錄卡

小結(jié)：交朋友的方法還有很多很多，我們都可以去試一試，一定會(huì)交到更多的朋友。

c)作業(yè)方面

（1）觀看小學(xué)生做作業(yè)的視頻，幼兒從中觀察梳理出正確的學(xué)習(xí)方法。

（視頻中包括的學(xué)習(xí)方法：抓緊時(shí)間，先做作業(yè)后玩，做完后自己檢查，完成后整理書(shū)包為第二天上學(xué)做好準(zhǔn)備）

（2）幼兒的記錄中是否有視頻中沒(méi)有提到的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。

關(guān)于我要上小學(xué)教案篇5

主題說(shuō)明：

主題目標(biāo)：

1、初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，向往當(dāng)個(gè)小學(xué)生。

2、熟悉了解如何愛(ài)護(hù)和正確地是喲偶那個(gè)學(xué)習(xí)用品。

3、模擬小學(xué)生的生活，初步感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、體會(huì)我們已經(jīng)長(zhǎng)大，以愉快的心情迎接畢業(yè)。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)名稱：我的同學(xué)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、辨別人物特征及位置并進(jìn)行記憶，增強(qiáng)方位知覺(jué)感。

2、向往小學(xué)生活，對(duì)結(jié)交新同學(xué)感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：邏輯狗板、卡片3234-5

活動(dòng)過(guò)程：

一、聊聊同學(xué)、表達(dá)自己的感受

出示“同學(xué)”字樣：什么是同學(xué)？你有幾個(gè)同學(xué)？你最要好的同學(xué)是誰(shuí)？

二、記憶游戲，引發(fā)認(rèn)識(shí)新同學(xué)的愿望

1、交流已有經(jīng)驗(yàn)

到了小學(xué)，你會(huì)認(rèn)識(shí)許多新同學(xué)。有什么辦法能很快認(rèn)識(shí)新同學(xué)呢？

2、游戲：認(rèn)識(shí)新同學(xué)

（1）出示圖片，這里有好多新同學(xué)

有幾個(gè)新同學(xué)？他們分別叫什么名字？

你有什么好方法能記住他們的名字嗎？

小結(jié)：把新同學(xué)的長(zhǎng)相特點(diǎn)和名字聯(lián)系起來(lái)，會(huì)記得更牢。

（2）老師給大家安排了座位，你有什么方法記住他們每個(gè)人的位置？

小結(jié)：可以按照左右前面方向記、可以先記住一個(gè)人的位置，再記住其他人在這個(gè)人的什么位置……

3、幼兒操作卡片。

4、驗(yàn)證、交流；你是用什么方法記住他們的座位？

小結(jié)：當(dāng)你想要認(rèn)識(shí)新同學(xué)，先要了解他，然后和他多交流，就能做朋友了。

主題反思：

“走近小學(xué)”

“了解小學(xué)”

“離園時(shí)刻”

關(guān)于我要上小學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地觀察圖畫(huà)，發(fā)揮想象，并能按事情發(fā)展順序?qū)懸欢握Z(yǔ)言通順的話。

2、初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，把人物心里想的說(shuō)清楚。

3、知道我們都要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，不能捕捉，傷害他們。

教學(xué)重點(diǎn)：

能按事情發(fā)展的順序?qū)懲樀脑?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠根據(jù)圖意合理展開(kāi)想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鳥(niǎo)類的圖片若干

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能連貫地說(shuō)清幾幅圖的意思，學(xué)習(xí)有重點(diǎn)地觀察，發(fā)揮想象，按情節(jié)發(fā)展順序說(shuō)一段語(yǔ)句通順的話。

2、初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，把人物心里是怎樣想的說(shuō)清楚。

教學(xué)過(guò)程：

一、明確要求，觀察導(dǎo)入

1、同學(xué)們，從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我們每個(gè)單元都要進(jìn)行一次習(xí)作練習(xí)。這部分的內(nèi)容其實(shí)就是咱們?cè)瓉?lái)的看圖說(shuō)話，誰(shuí)來(lái)回憶一下，看圖說(shuō)話都有哪些要求？

對(duì)呀，習(xí)作訓(xùn)練只是在看圖說(shuō)話看清圖意，說(shuō)清內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加了一步：把圖畫(huà)上的內(nèi)容，按照一定的順序?qū)懴聛?lái)，這節(jié)課，咱們的目標(biāo)就是要看懂圖，說(shuō)清圖。

2、出示三幅圖打亂次序的圖，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)根據(jù)理解重新擺圖序，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣擺。

3、今天，咱們就來(lái)說(shuō)說(shuō)我要找媽媽這個(gè)故事

二、仔細(xì)觀察，想象說(shuō)話

1、仔細(xì)觀察，找一找，圖上哪兩幅圖畫(huà)的內(nèi)容差不多？（一、三兩幅）它們的不同點(diǎn)在哪里？（圖一、小鋼抓鳥(niǎo)逗鳥(niǎo)，圖三、放鳥(niǎo)）

看了這兩幅圖，你想提什么問(wèn)題？

是啊，小鋼好不容易捉來(lái)的小鳥(niǎo)玩，為什么最后卻放了呢？圖中有哪一幅圖解釋了這個(gè)原因？（圖二）

2、觀察畫(huà)面2，圖上有哪些人，猜想一下他們?cè)诟墒裁?？在練說(shuō)之間，咱們先來(lái)看一出啞劇。

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關(guān)于我要上小學(xué)教案篇7

一、主題生成及活動(dòng)說(shuō)明：

在三月初的一次談話 "我要上小學(xué)啦" 活動(dòng)中，孩子們紛紛談到我們是幼兒園里最大的哥哥姐姐，我們馬上要上小學(xué)啦，而且在談到上小學(xué)時(shí)流露出一股自豪感和一份向往，教師及時(shí)抓住了這個(gè)興趣點(diǎn)，引發(fā)了《我要上小學(xué)啦》的一系列生成活動(dòng)，并且因此召開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)西圩小學(xué)的老師為我們的家長(zhǎng)進(jìn)行了一次講座，介紹了一些小學(xué)的情況，使家長(zhǎng)明確了自己孩子在上小學(xué)前應(yīng)該為孩子準(zhǔn)備些什么？小學(xué)生活到底是個(gè)什么樣的？和幼兒園有什么不同。

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，由于幼兒知道的小學(xué)內(nèi)容較散，對(duì)小學(xué)的認(rèn)識(shí)停留在表面。同時(shí)，又因?yàn)橛變旱倪壿嬎季S能力有限，常常無(wú)法對(duì)事物進(jìn)行深入的研究。這就需要教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)撥，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向較高的層次。在活動(dòng)中我們十分注重對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)常通過(guò)班級(jí)《家長(zhǎng)園地》進(jìn)行宣傳，及時(shí)把活動(dòng)信息和進(jìn)展情況告訴家長(zhǎng)，使活動(dòng)開(kāi)展的非常順利、有效。

二、主要活動(dòng)內(nèi)容：

1、我要上小學(xué)啦。

2、我的小學(xué)在這里。

3、我的朋友在哪里？

4、整理小書(shū)包。

5、我要做小學(xué)生了。

6、課間我要干什么？

7、與小學(xué)生見(jiàn)面會(huì)。

8、參觀西圩小學(xué)

三、主題活動(dòng)總目標(biāo)：

1、留戀幼兒園生活，珍惜在園時(shí)光。

2、通過(guò)與小學(xué)生見(jiàn)面與參觀小學(xué)，進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，以及一些有關(guān)小學(xué)的事情，進(jìn)一步激發(fā)入小學(xué)的愿望。

3、能有條理的整理小書(shū)包，自覺(jué)準(zhǔn)時(shí)來(lái)園。

四、主題活動(dòng)內(nèi)容：

活動(dòng)一：談話活動(dòng)--我要上小學(xué)啦"小朋友你們現(xiàn)在是幼兒園的哥哥姐姐了，你們心里在想什么呀？"王強(qiáng)新說(shuō)："我很高興，因?yàn)槲乙闲W(xué)啦，可以學(xué)到很多本領(lǐng)。"李新雨也說(shuō)："媽媽說(shuō)我要上西圩小學(xué)，因?yàn)樗习嗪苊?，只有叫奶奶接我和送我? 李新雨的話引來(lái)了大家的竊竊私語(yǔ)："我也上西圩小學(xué)。""我也是。"這時(shí)我又問(wèn)孩子：你們知道小學(xué)生每天干什么嗎？你們對(duì)小學(xué)生活有什么不明白的嗎？孩子們提出了許多問(wèn)題：小學(xué)生是怎樣上課的？小學(xué)生為什么不睡午覺(jué)？小學(xué)里有電腦室嗎？小學(xué)里一個(gè)班級(jí)有幾位老師？小學(xué)里吃飯和我們幼兒園都是在教室里吃的嗎？等等許多問(wèn)題。

活動(dòng)二：家園互動(dòng)--我的小學(xué)在這里。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)幼兒與家長(zhǎng)的共同參與，對(duì)將來(lái)所上小學(xué)進(jìn)行初步了解。

2、知道幾所周圍小學(xué)的名稱，所在位置。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒主動(dòng)與家長(zhǎng)談話，家長(zhǎng)帶幼兒到所上小學(xué)拍照留影。

活動(dòng)過(guò)程：

1，你們回家都問(wèn)爸爸媽媽你要上哪所小學(xué)呀？為什么？

2、幼兒結(jié)合照片講述。

3、將幼兒的照片貼在展示板上，集體認(rèn)識(shí)小學(xué)的環(huán)境。

4、同一所小學(xué)的幼兒互相問(wèn)好。

活動(dòng)延伸：將照片收集起來(lái)與幼兒共同布置后墻"我的小學(xué)在這里"。

活動(dòng)三：調(diào)查活動(dòng)--我的朋友在哪里？

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)調(diào)查活動(dòng)增加幼兒之間的交往，培養(yǎng)關(guān)心別人的情感。

2、在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)填寫(xiě)調(diào)查表。

活動(dòng)準(zhǔn)備：事先設(shè)計(jì)好調(diào)查表、開(kāi)展過(guò)"我的小學(xué)在這里"活動(dòng)、知道自己家的電話號(hào)碼。

活動(dòng)過(guò)程：

1、你們的好朋友是誰(shuí)？你知道她們將來(lái)要上哪所小學(xué)嗎？

2、幼兒自由討論后回答。

3、介紹調(diào)查表，說(shuō)明填寫(xiě)要求。

4、幼兒填寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

活動(dòng)延伸：將調(diào)查表布置環(huán)境"我的朋友在哪里"，供幼兒參觀交流。

活動(dòng)四：社會(huì)--整理小書(shū)包

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解整理書(shū)包的重要性。

2、教育幼兒自己的事情自己做，并且要認(rèn)真細(xì)致的做好每一件事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：電視機(jī)、攝像機(jī)，教師示范用的書(shū)包和學(xué)習(xí)用品一套。

活動(dòng)過(guò)程：

1、請(qǐng)幼兒觀看電視第一段，并進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒知道愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。

2、看表演的第二段，繼續(xù)進(jìn)行提問(wèn)，教育幼兒知道整理小書(shū)包的重要性。

3、每個(gè)小朋友都有一個(gè)小書(shū)包，里面都有什么東西？我們應(yīng)該怎么整理呢？請(qǐng)幼兒和小伙伴說(shuō)一說(shuō)，討論整理小書(shū)包的方法，最后告訴老師。

4、教師示范平時(shí)小朋友整理書(shū)包時(shí)常犯的一種錯(cuò)誤，提醒幼兒整理書(shū)包時(shí)輕拿輕放。

5、請(qǐng)幼兒自己取出書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品，檢查是否折角，并進(jìn)行展角和整理，要求認(rèn)真細(xì)致和輕拿輕放。

延伸活動(dòng)：繪畫(huà)《我的書(shū)包裝什么》并且布置墻面供幼兒交流。

活動(dòng)五：談話活動(dòng)--《我要做小學(xué)生了》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解小學(xué)生生活，萌發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。

2、留戀幼兒園生活，珍惜在園時(shí)光。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

2、掛歷一本。

3、收集以前幼兒園活動(dòng)照片與幼兒合影

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

提問(wèn)：認(rèn)識(shí)他們嗎？這是在哪里？他們?cè)诟墒裁囱?？你是怎么知道的?/p>

2、出示掛歷讓幼兒數(shù)一數(shù)，看一看。

討論：

（1）我們還有多少天就要離開(kāi)幼兒園了？心里有什么感覺(jué)？

（2）你對(duì)幼兒園最難忘的事是什么？可以結(jié)合照片講述。

（3）剩下這些天，我們可以做哪些事給幼兒園留下美好的紀(jì)念？

3、想象未來(lái)的幼兒園是個(gè)什么樣？

4、繪畫(huà)"未來(lái)的幼兒園"。

延伸活動(dòng)：將幼兒收集來(lái)的照片和幼兒的繪畫(huà)作品布置環(huán)境"小學(xué)生活我知道""我們永遠(yuǎn)是朋友""難忘好時(shí)光""未來(lái)幼兒園"供幼兒參觀交流。

活動(dòng)六:談話活動(dòng)--課間我要干什么？

1、"下課十分鐘，小學(xué)生們會(huì)做些什么事？"2、學(xué)一學(xué)，做一做，模仿小學(xué)生下課十分鐘休息。

3、再次討論：你在下課十分鐘里做了些什么？

4、選擇幼兒較好的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒再次"學(xué)一學(xué)，做一做"下課十分鐘。

活動(dòng)七：社會(huì) 活動(dòng)--與小學(xué)生見(jiàn)面會(huì)（面與面的接觸）原先在制定這一活動(dòng)時(shí)，我想帶幼兒到小學(xué)去見(jiàn)面的。由于我們有35名幼兒去小學(xué)容易影響小學(xué)生上課。因此，我請(qǐng)了我以前畢業(yè)的小朋友到我班來(lái)解答小朋友的疑惑。

這一天，我從西圩小學(xué)請(qǐng)來(lái)了王一飛、張浩宇兩位小朋友，"老師請(qǐng)來(lái)了兩位原先是我們幼兒園的小朋友，請(qǐng)她們?yōu)槲覀兘獯痍P(guān)于上小學(xué)你們想知道的事情？"我請(qǐng)幼兒有秩序的向她們兩位小學(xué)生提問(wèn)。當(dāng)李勝杰問(wèn)道："上小學(xué)一個(gè)班有幾個(gè)老師？" 張浩宇回答道："有7、8個(gè)老師。"下面的小朋友一口同聲的："??！"這時(shí)，張弦問(wèn)道："為什么不是兩個(gè)老師呢？跟幼兒園為什么不一樣？""兩個(gè)老師教這么多的功課會(huì)很辛苦的，而且小學(xué)里有許多門功課。"張弦聽(tīng)了滿意地坐下了。兩個(gè)小學(xué)生回答得非常好，回答了許多小朋友提出的問(wèn)題，而且最后還補(bǔ)充介紹了小朋友們沒(méi)有問(wèn)到的問(wèn)題，如：小學(xué)里還有校報(bào)，可以投稿，小學(xué)生要自己搞衛(wèi)生，還要進(jìn)行評(píng)比……活動(dòng)八：社會(huì)活動(dòng)--參觀西圩小學(xué)本次活動(dòng)為了給幼兒一個(gè)更加直觀、具體的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們充分利用社區(qū)的環(huán)境資源進(jìn)行教育活動(dòng)。"西圩小學(xué)"臨近我園，而且我園大部分幼兒畢業(yè)后也將會(huì)成為西圩小學(xué)的一員。因此，本次活動(dòng)我們選擇在西圩小學(xué)進(jìn)行，并充分利用小學(xué)的環(huán)境資源和人力資源，通過(guò)觀看升旗和鼓樂(lè)隊(duì)表演、參觀校園、觀看小學(xué)生上課、做操，與一年級(jí)小學(xué)生談話等多種形式，使幼兒熟悉小學(xué)環(huán)境，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有一個(gè)初步的了解，消除陌生感。

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒熟悉小學(xué)環(huán)境，初步了解小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，激發(fā)幼兒爭(zhēng)當(dāng)小學(xué)生的愿望。

2、通過(guò)找出小學(xué)與幼兒園不一樣的地方，培養(yǎng)幼兒的觀察分析能力。

3、了解初入小學(xué)時(shí)會(huì)遇到的困難，嘗試找出解決的辦法，增強(qiáng)幼兒自信心。

4、培養(yǎng)孩子勇于大膽提問(wèn)，主動(dòng)與他人溝通交往，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先與"西圩小學(xué)"聯(lián)系參觀的時(shí)間、內(nèi)容以及當(dāng)天的活動(dòng)安排。

2、組織大班年級(jí)的老師集中討論活動(dòng)的內(nèi)容、組織形式以及具體的安排。

3、幼兒對(duì)小學(xué)生活有初步的感性認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程:

1、全班集中：觀看升旗和鼓樂(lè)隊(duì)表演。

2、分班參觀：參觀校園環(huán)境和小學(xué)生上課情況。

3、課間十分鐘。

4、自由交談：與小學(xué)生交談。

5、回幼兒園討論。

6、活動(dòng)小結(jié)。

五、主題活動(dòng)的反思：

隨著《新綱要》的進(jìn)一步實(shí)施和展開(kāi)，學(xué)習(xí)方式的改變讓孩子們?cè)谟變簣@的學(xué)習(xí)更趨靈活和主動(dòng)，隨著時(shí)間的推移，孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，它是幼兒生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，無(wú)論是課程的設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應(yīng)是首要的問(wèn)題，為此在大班第二學(xué)期通過(guò)生成活動(dòng)做好幼小銜接工作，有著積極的作用。

一、在本次活動(dòng)中最大的亮點(diǎn)是：我們每進(jìn)行一項(xiàng)

活動(dòng)后都在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中留下痕跡，讓幼兒在環(huán)境中自然而然關(guān)注生成活動(dòng)：我要上小學(xué)啦、我的小學(xué)在這里、我的朋友在哪里、我的書(shū)包裝什么、小學(xué)生活我知道等等。幼兒非常喜歡自己班級(jí)的環(huán)境，通過(guò)觀察幼兒自由活動(dòng)時(shí)經(jīng)常對(duì)著墻面駐足觀看、議論交談。

二、本次活動(dòng)非常注重幼兒的情感教育，因?yàn)榈谝淮握勗挄r(shí)當(dāng)小朋友說(shuō)到即將離開(kāi)幼兒園、離開(kāi)老師、離開(kāi)小朋友時(shí)，許多幼兒都哭了，說(shuō)明幼兒與教師之間有著十分深厚的感情，如何化解幼兒的這種悲傷情感，既要使幼兒留戀幼兒園的生活又要將幼兒的情感向積極的方向引導(dǎo)，也是個(gè)重要的問(wèn)題，教師利用"我們永遠(yuǎn)是朋友、難忘好時(shí)光、未來(lái)幼兒園"等活動(dòng)內(nèi)容，將幼兒的這種情感以圖片的形式展現(xiàn)出來(lái)，拉長(zhǎng)幼兒的情感空間，有效的化解幼兒的情感壓力。

三、本次活動(dòng)的主要目的是幫助幼兒進(jìn)行幼小銜接適應(yīng)，以往的幼小銜接我們注重小學(xué)生活時(shí)間的安排，忽視了小學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容安排，導(dǎo)致有的幼兒進(jìn)入小學(xué)后無(wú)所是從，還有的課間發(fā)生了事故，所以我們結(jié)合日?；顒?dòng)安排，開(kāi)展了早讀活動(dòng)（每天早上利用十分鐘，讀一些古詩(shī)、兒歌。培養(yǎng)閱讀興趣加強(qiáng)幼兒的聽(tīng)、說(shuō)能力）、折紙活動(dòng)（培養(yǎng)幼兒的看圖能力，為幼兒的課間十分鐘提供豐富內(nèi)容）、整理書(shū)包活動(dòng)等等，用游戲的形式模仿小學(xué)生活，幫助幼兒感受小學(xué)生活。

總之，通過(guò)這次生成活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行幼小銜接工作試驗(yàn)，為其能順利的進(jìn)入小學(xué)打下一定的基礎(chǔ)，如果有可能對(duì)我班幼兒進(jìn)行跟蹤研究，將會(huì)有重要的意義，我愿意與大家共同探討。

關(guān)于我要上小學(xué)教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1.仔細(xì)觀察物體的特征，能按照物體的顏色、形狀、大小、長(zhǎng)短等不同特征進(jìn)行多級(jí)次分類。

2.能用“我先把……分成……，再把……分成……”表述自己的分類過(guò)程。

3.初步理解類與子類的包含關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)習(xí)多角度分類，學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的記錄方式。

物質(zhì)準(zhǔn)備

1.ppT課件。

2.人手一份“皮球”，學(xué)習(xí)用品和生活用品若干。

3.層級(jí)分類板、記錄卡若干、水彩筆一盒、記號(hào)筆一支。

活動(dòng)過(guò)程

一.以課件“孩子們快要上小學(xué)”為題引入，激發(fā)幼兒興趣

師：這里有多少“紐扣”？這些“紐扣”一樣嗎？哪些地方不一樣？

師小結(jié)：這里有9個(gè)紐扣，這些“紐扣”的大小不同、顏色不同、扣眼數(shù)量不同。

二.學(xué)習(xí)層級(jí)分類

（一）第一級(jí)分類

1.師幼互動(dòng)并演示分類過(guò)程，介紹第一級(jí)分類記錄方法。

師：要把它們分到這兩個(gè)櫥柜，可以怎么分？

師：還有什么不同的分法？

（二）二級(jí)分類

師：要將大的鈕扣再往著往下分可以怎么分？

師：要將小的紐扣接著往下分可以怎么分？（請(qǐng)幼兒進(jìn)行分類，分好后教師進(jìn)行記錄）

（三）教師教師運(yùn)用三套“紐扣”直觀展示每一層的分類結(jié)果，引導(dǎo)幼兒理解類和子類的包含關(guān)系。

師：是“紐扣”多還是大紐扣多？為什么？

師：是大紐扣多還是紅色的紐扣多？為什么？

師小結(jié)：分的次數(shù)越多，每一類物品的數(shù)量就越少，但是總數(shù)是不變的。

三.鞏固練習(xí)——分“皮球”

（一）教師介紹材料

材料介紹：幼兒人手一套層級(jí)分類板；記錄表；不同大小不同顏色不同表面的皮球7個(gè)。

（二）提出分類要求

②可以嘗試各種不同的分法，并進(jìn)行記錄。

③分完以后你們可以拿著自己的記錄單和同伴交流一下，看看你的方法和他們的方法哪里不一樣。

（三）幼兒分組自主操作，教師觀察并指導(dǎo)幼兒的分類記錄情況。

（四）教師小結(jié)幼兒分類的情況，重點(diǎn)針對(duì)幼兒的觀察和分類方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

師：你分的是什么？你是怎么分的？

教師引導(dǎo)幼兒用“我先把……分成……，再把……分成……”句式進(jìn)行表述。

四.游戲——《我是小幫手》

（一）介紹游戲玩法和規(guī)則：

（二）幼兒分組比賽，師巡回指導(dǎo)。

（三）師幼互評(píng)，宣布比賽結(jié)果。

五、活動(dòng)延伸

按取物單取物，體驗(yàn)層級(jí)分類給生活帶來(lái)便利。

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[參考]我上小學(xué)了教案1500字匯總

我上小學(xué)了教案【篇1】

我上小學(xué)了教案【篇2】

我上小學(xué)了教案【篇3】

我上小學(xué)了教案【篇4】

我上小學(xué)了教案【篇5】

關(guān)于我要上小學(xué)教案(精選8篇)

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