識(shí)字7課件

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識(shí)字7課件(篇1)

小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？ 你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么？如果想知道趕快讀識(shí)字8的諺語(yǔ)吧！

1、要求讀準(zhǔn)字音，流利地讀諺語(yǔ)。

2、在文中畫出本課所需要認(rèn)記的生字，選擇自己喜歡的方法記。

1、教師出示識(shí)字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

2、說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這個(gè)字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記）

1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文。

（教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還要引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)韻律美。）

3、全班交流讀后的'收獲。

4、請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。

小組擂臺(tái)賽，交流課前搜集的諺語(yǔ)，看哪一個(gè)小組搜集的諺語(yǔ)多！

1、讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。

2、學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫。

同學(xué)們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語(yǔ)等著同學(xué)們?nèi)ナ占?，希望同學(xué)們成為生活中的有心人。

把今天學(xué)的諺語(yǔ)背給你的爸爸、媽媽聽。

識(shí)字7課件(篇2)

教學(xué)內(nèi)容

識(shí)字3

教學(xué)課時(shí)

第 一 課時(shí)

教學(xué)課型

綜合課

是否集體備課

否

教材分析

識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。

對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

教學(xué)難點(diǎn)

自己創(chuàng)編對(duì)對(duì)子

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。

預(yù)設(shè)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

識(shí)字7課件(篇3)

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文，學(xué)習(xí)生字

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞。

2、認(rèn)識(shí)“月”旁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

教學(xué)進(jìn)程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀“鳥”和“隹”部。

2、認(rèn)識(shí)生字卡。

1、上節(jié)課，我們知道了“鳥”與“”這兩個(gè)部首表示同一個(gè)意思，帶有這兩個(gè)部首的字大部分都和鳥類有關(guān)。今天，我們要學(xué)習(xí)的這兩個(gè)部首卻恰恰相反，一個(gè)字里卻包含著兩個(gè)不同的意思。你們知道是什么部首嗎？

二、看圖學(xué)“月”旁，學(xué)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)

1、看圖，圖上畫了什么？

2、認(rèn)識(shí)象形字。

古時(shí)候月亮和肉兩個(gè)不同的事物演變到今天都用一個(gè)偏旁“月”來(lái)表示，教學(xué)“月”旁。

3、學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。

月亮晴朗朦朧

彎腰踢腿挺胸

4、自由組詞

這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。

5、指名讀，齊讀。

6、理解詞意。

明亮：光線充足。

朦朧；不清楚，模糊。

晴朗：沒(méi)有云霧，日光充足。

7、齊讀詞語(yǔ)。

三、指導(dǎo)誦讀，讀中感悟

1、看課文插圖，你覺得夜空美嗎？美在哪兒呢？把你看到的，想到的說(shuō)出來(lái)？

帶著你的感受讀詞語(yǔ)

2、我們?cè)绯垮憻捝眢w的時(shí)候，你是怎么做的呢？

老師覺得你們個(gè)個(gè)充滿朝氣，大家讀——

四指導(dǎo)寫字

1、教師出示生字卡，集體認(rèn)讀，教師強(qiáng)調(diào)“朗”。

2、教師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解這些字的構(gòu)字特點(diǎn)以及它們所表示的意思，現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下該怎樣寫好這四個(gè)字。

3、以小組為單位進(jìn)行反饋，教師強(qiáng)調(diào)。

4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。

四、看圖說(shuō)話

森林里生活著各種各樣的鳥，有（）（）（）（）我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?/p>

小朋友，起得早，大家都來(lái)做早操。踢踢（），彎彎（），天天鍛煉身體好。

布置作業(yè)：

1、比較字形，然后組詞。

鳥（）鴉（）

烏（）鴨（）

朗（）鷹（）

郎（）雁（）

2、寫幾個(gè)部首為“月”的漢字，并組詞。

板書設(shè)計(jì)：

月亮晴朗朦朧

彎腰踢腿挺胸

識(shí)字7課件(篇4)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫６個(gè)生字。

２、正確、流利朗讀課文。

３、爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

卡片，圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、新課教學(xué)，生字教學(xué)

１、初讀課文：yJS21.CoM

⑴讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？

三字經(jīng)。

⑵在課文中找出生字，多讀幾遍，對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

⑶再讀課文讀通句：

選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

⑷師生正音。

２、生字教學(xué)：

⑴出示帶拼音詞語(yǔ)，識(shí)記生字。 ⑵小組合作學(xué)習(xí)生字。

⑶出示三字經(jīng)鞏固生字。

三、寫字教學(xué)

１、教師范寫。

２、學(xué)生描紅、交流。

３、練寫。

四、課文教學(xué)

１、出示一幅畫：

想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子？

學(xué)習(xí)第一句話：

小朋友，正少年，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。

生字用紅字體標(biāo)出。

用自豪的語(yǔ)氣朗讀。

２、學(xué)習(xí)二、三、四句：

同上教學(xué)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

二、學(xué)習(xí)最后一句

１、讀全文：

⑴生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。

⑵指名讀句子。

２、學(xué)習(xí)最后一句：

⑴長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？

出示最后一句。

⑵你怎么做才是愛家呢？

⑶讀一讀、聽一聽誰(shuí)是最愛家的。

三、寫字教學(xué)

學(xué)寫：

洗掃認(rèn)真

１、教師范寫。

２、生描紅、交流。

３、生練寫。

四、朗讀課文

五、拓展

念兒歌。

【課后記】

學(xué)生很快讀熟并掌握課文。

識(shí)字7課件(篇5)

（一）、復(fù)習(xí)鞏固

開火車認(rèn)讀生字

（二） 學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）

2、出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。

3、說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。

（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說(shuō)話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）

4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬(wàn)紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬(wàn)紫千紅。

這也是個(gè)成語(yǔ)。讀成語(yǔ)，欣賞多媒體圖片——萬(wàn)紫千紅的景象

當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？

（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

1、齊讀第三節(jié)。

2、說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”

3、在這一節(jié)中也隱藏著成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？（山清水秀、鳥語(yǔ)花香）

4看一看山清水秀、鳥語(yǔ)花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí)，千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。

（四）鞏固練習(xí)，掌握生字。

（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。

（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”；背誦。

（五）、書寫指導(dǎo)

（六）、課外延伸

1．補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。

例如：

長(zhǎng)對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。

貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>

雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。

梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋果對(duì)香蕉。

豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。

2．試著編編這樣的對(duì)字歌。

設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語(yǔ)，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級(jí)開始培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，包括對(duì)語(yǔ)言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。

設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí)，一定會(huì)興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。

設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語(yǔ)的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無(wú)須太高。

板書設(shè)計(jì)

云-------霧

雪-------霜

和風(fēng)------細(xì)雨

朝霞------夕陽(yáng)

（ ）---( )

作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦識(shí)字3.

收集對(duì)對(duì)子。

識(shí)字7課件(篇6)

【教材簡(jiǎn)析】

人教版二年級(jí)上冊(cè)第六組課文是一組以關(guān)愛為主題的文章。《識(shí)字6》是與本專題非常吻合的對(duì)子。本課通過(guò)對(duì)對(duì)子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語(yǔ)言文字的魅力。一連串的反義詞對(duì)舉，如詩(shī)歌一般，讀起來(lái)和諧，富有韻律感。學(xué)生可以在識(shí)字的過(guò)程中，知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻(xiàn)，從而，在學(xué)生的心里埋下真、善、美的種子。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)“恨”“漠”等九個(gè)字，會(huì)寫“丑”“永”等八個(gè)生字。

2．能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

3．在識(shí)字朗讀的過(guò)程中，陶冶美的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情，初步感受對(duì)子的韻律。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫字，感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系，了解“冷漠、熱誠(chéng)、真誠(chéng)、虛假、索取、雪中送炭”等詞的大概意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受對(duì)子的的韻律美，感受詞語(yǔ)的情感色彩。

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲?qū)耄て痖喿x期待

師：同學(xué)們，上課前，我們先來(lái)玩一個(gè)小游戲。我說(shuō)一個(gè)字，你們說(shuō)出和它意思相反的字。

師：我說(shuō)上，

生：我說(shuō)下；

師：我說(shuō)熱

生：我說(shuō)冷

師：你們知道嗎？我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字6》里，也藏了好多意思相反的字和詞語(yǔ)呢！快快讀一讀吧。

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)，依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用游戲方法導(dǎo)入，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，拉近學(xué)生與文本的距離）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、自由讀文，要求放聲讀3遍以上。

2、圈出文中生字新詞。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）課件出示。

（2）讀準(zhǔn)字音：指名讀、去拼音讀、教師領(lǐng)讀、小老師帶讀、全班齊讀……

（3）識(shí)記生字：

①換偏旁記字：

示例：“很”去掉雙人旁，換成豎心旁變成“恨”……

②加一加記字；

示例：山加灰組成“炭”，分加貝組成“貧”……

③形象意識(shí)記字

示例：漠，長(zhǎng)期沒(méi)有水的地方會(huì)形成為沙漠。

饑，只吃了幾粒米飯，自然感到饑餓。

富，一個(gè)人住一間大房子，還有許多田地。

貧，家里窮的只剩一分錢了。

④聯(lián)系生活記字：

出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，如：沙漠、煤炭、索道……

⑤詞中記字：

讓學(xué)生用生字組詞，看誰(shuí)組得多，看誰(shuí)記得快。

（4）了解詞義：

示例：雪中送炭

師：在一個(gè)寒冷的冬天，突然又下起了鵝毛大雪，你最需要什么？

生：棉被、衣服、火、空調(diào)……

師：如果此時(shí)，別人給你送來(lái)一盆燒得旺旺的炭火，你會(huì)覺得怎么樣？

生：真暖和，我會(huì)感謝他……

師：是啊，在寒冷的冬天，在我們最需要溫暖的時(shí)候，別人送來(lái)一盆炭火；或者說(shuō)在我們困難的時(shí)候，別人給了我們幫助和支持，這就叫——

生：雪中送炭

示例： 助人為樂(lè)

師：你在平時(shí)的生活中幫助過(guò)別人嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣幫助別人的。

師：別人得到了你的幫助一定很開心吧！你幫助了別人你開心嗎？

師：是啊，幫助了別人，自己還很開心，這就是……生：助人為樂(lè)

（5）發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律

師：讓我們?cè)僮x課件中的詞語(yǔ)，老師請(qǐng)男同學(xué)讀第一行的詞語(yǔ)；女同學(xué)讀第二行的詞語(yǔ)；老師讀第三行的詞語(yǔ)。邊讀邊想象，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（生讀詞語(yǔ)，師指名回答發(fā)現(xiàn)的規(guī)律）

生：我發(fā)現(xiàn)了第一行和第二行的詞語(yǔ)都意思相反。

師：讓我們?cè)僮x這些反義詞，認(rèn)真想想，第一行和第二行、第三行在表達(dá)的情感上有什么不同？

（第一行表示批評(píng)、討厭等，第二、三行表示贊揚(yáng)、喜歡等）

師：讓我們帶著不同的情感，再讀這些詞語(yǔ)。

師：我們生活中接觸的反義詞可多了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看。

生：上下、前后、左右……

（6）積累運(yùn)用

師：現(xiàn)在老師要考一考你們是不是真的掌握這些生字新詞了。

課件出示：

（1）我們對(duì)待朋友要真誠(chéng)，不能（ ）。

（2）我們現(xiàn)在生活富了，不再（ ）了。

（3）夏天熱，冬天（ ）。

（4）外表丑沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵是心靈要（ ）。

（5）愛和（ ）是一對(duì)反義詞。

（6）對(duì)待敵人要冷漠，對(duì)待朋友要（ ）。

（7）今天美術(shù)課，我忘記帶水彩筆了，同桌小明借給了我，這真是（ ）??！

（8）別人有困難我們要幫助別人，做一個(gè)（ ）好學(xué)生。

通過(guò)同桌討論，探究，指名學(xué)生完成填空。

（評(píng)析：字詞教學(xué)在低段語(yǔ)文教學(xué)中是重中之重。本板塊，教師采用多種形式，不斷復(fù)現(xiàn)生字和詞語(yǔ)，意在體現(xiàn)生字識(shí)記的坡度，在反復(fù)與生字見面的過(guò)程中，識(shí)記生字，了解字詞意思，積累詞語(yǔ)，習(xí)得方法。融語(yǔ)言的遷移與運(yùn)用為一體，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，立體推進(jìn)，可謂一石多鳥。）

三、再讀文，感受對(duì)子的韻律美

1、自由讀文。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，今天這篇課文與我們以前學(xué)的課文有什么不同？

2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子的規(guī)律。

師：（齊讀課文后）今天這篇課文與我們以前學(xué)的課文有什么不同？

生：這篇課文有共有8個(gè)“對(duì)”字。

生：每個(gè)“對(duì)”字的前面和后面的一個(gè)詞是反義詞。

師：是啊，對(duì)子又叫對(duì)聯(lián)，對(duì)聯(lián)是中華民族的文化瑰寶。對(duì)聯(lián)的形式有多種多樣，有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)等。今天我們課文中的對(duì)聯(lián)都是反對(duì)。請(qǐng)同桌之間一個(gè)說(shuō)對(duì)子的上半句，一個(gè)接下半句。

3、以課文為例同桌互相練習(xí)對(duì)對(duì)子。

4、師生合作讀課文，讀出對(duì)子的韻律美、對(duì)仗美。

5、用本學(xué)期所學(xué)的字詞練習(xí)對(duì)對(duì)子。

師：同學(xué)們，本學(xué)期我們也學(xué)了很多意思相反的詞語(yǔ)，來(lái)練習(xí)一下，老師說(shuō)上半句，你們接下半句。

師：硬對(duì)（生：軟）；淺對(duì)（生：深）；容易對(duì)（生：困難）……

（評(píng)析：課標(biāo)說(shuō)：“閱讀是教師、學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程?！睂W(xué)生在與文本反復(fù)對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了課文內(nèi)在的規(guī)律，嘗試著運(yùn)用，感受祖國(guó)語(yǔ)言的藝術(shù)與博大精深，享受成功的快樂(lè)。）

四、品讀課文，感受語(yǔ)言的溫度

1、讀文，劃出自己最喜歡的詞語(yǔ)。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們一定理解了課文的主要內(nèi)容，明白了詞語(yǔ)的主要意思，你最喜歡哪些詞語(yǔ)？用橫線劃出來(lái)。

2、匯報(bào)交流。

3、課件出示。

師：聽了你們的發(fā)言，老師感到大家都渴望得到別人的愛，同時(shí)也非常愿意去愛護(hù)別人，關(guān)心他人。讓我們帶著愛的情感再讀這些詞語(yǔ)。

師：讓我們把對(duì)詞語(yǔ)的感覺放在課文中，齊讀《識(shí)字6》。

3、播放視頻《愛的奉獻(xiàn)》。

五、總結(jié)升華，拓展延伸

1、師板書：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。

2、屏示搜集的簡(jiǎn)單對(duì)子，共同欣賞。

六、指導(dǎo)書寫，表現(xiàn)漢字的美

1、課件出示：饑、飽、溫、暖。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫的規(guī)律和要點(diǎn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這四個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字；左窄又寬。

師：我們來(lái)看“饑、飽”這兩個(gè)字（寫的時(shí)候重點(diǎn)放在“食”字旁的書寫上），寫好“食”字旁應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是橫溝的橫不能長(zhǎng)；二是豎提的起筆處應(yīng)該離橫鉤遠(yuǎn)一點(diǎn)。

師：寫“暖”字的時(shí)候注意，右邊不是“愛”字。

3、學(xué)生描紅、仿寫。

4、交流反饋。

識(shí)字7課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)新的偏旁部首。

2、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，12個(gè)生詞。

3、通讀、辯寫、釋義，掌握生字。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)漢字，了解中國(guó)文字的精髓。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字生。

難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片，多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

課前談話

我們從入學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少漢字，它們的構(gòu)造很有意思，大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會(huì)慢慢掌握它們的規(guī)律。

一、學(xué)習(xí)課文中左部分的生字和生詞。

1、自主學(xué)詞學(xué)字。

借助拼音自由小聲讀課文，生字多讀幾遍。

2、找出易讀錯(cuò)的字并正音。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。（投影展示）

jí xiánɡ zhù fú

吉 祥 祝 福

4、領(lǐng)讀，鞏固字音

5、學(xué)生交流。

6、領(lǐng)讀，正音，看清聲母、韻母和聲調(diào)。

（1）教師領(lǐng)讀。

（2）學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

二、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

三、學(xué)生自由讀生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)新的偏旁部首。

2、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，12個(gè)生詞。

3、通讀、辯寫、釋義，掌握生字。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)漢字，了解中國(guó)文字的精髓。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字生。

難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片，多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)含“衤”的生字。

1、借助拼音，自讀生字，生詞。

（1）拼一拼，讀一讀，注意讀音不準(zhǔn)的地方要糾正。

（2）講一講，你是怎樣記住這些生字的。

2、識(shí)記字詞，指導(dǎo)書寫。

（1）看一看右邊的生字，找出相同點(diǎn)。

（2）分析字形。

襯：衤+寸 衫：衤+彡 褲：衤+庫(kù)

袖：衤+由 褳：衤+連 裕：衤+谷

3、拓展訓(xùn)練。

說(shuō)一說(shuō)帶“衤”旁的字與什么有關(guān)，你還知道哪些帶“衤”的字。

4、指導(dǎo)書寫。

左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意左窄右寬。

二、實(shí)踐活動(dòng)。

1、繼續(xù)尋找由常用偏旁部首組成的字，想一想，每組字的意思與部首有什么關(guān)系。

2、比一比，看誰(shuí)找得多。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固新的偏旁部首。

2、會(huì)寫本課10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)16個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字生詞。

難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、我會(huì)拼。

zǔ xiān shè huì jí xiánɡ zhù fú

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、寫出帶有下列偏旁的字。

衤： 木：

三、擴(kuò)詞練習(xí)

襯（ ）（ ）（ ） 衫（ ）（ ）（ ）

褳（ ）（ ）（ ） 褲（ ）（ ）（ ）

袖（ ）（ ）（ ） 裕（ ）（ ）（ ）

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識(shí)字7課件

編輯為大家準(zhǔn)備的這篇“識(shí)字7課件”的資料。每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。?教案課件設(shè)計(jì)全面，有助于深化教學(xué)和提高教學(xué)水平。謝謝你的支持我會(huì)一直努力成為更好的創(chuàng)作者！

識(shí)字7課件 篇1

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2.認(rèn)識(shí)偏旁“辶”，掌握帶有偏旁“辶”字的書寫順序以及“耳”的筆順。

3.通過(guò)閱讀淺顯易懂的識(shí)字兒歌，使學(xué)生快速識(shí)記本課生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這種有趣的方法識(shí)字。

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2.認(rèn)識(shí)走之旁，掌握帶有走之旁字的書寫順序。

同學(xué)們，你們一定很喜歡兒歌吧！誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽。今天老師給你們帶來(lái)了兩組有趣的識(shí)字兒歌，快來(lái)讀一讀吧!

1.借助漢語(yǔ)拼音自由讀兒歌。把字音讀準(zhǔn)。

2.同桌互讀，互相正音。

1.這兩組兒歌中藏著9個(gè)生字寶寶，誰(shuí)能快速地找到它們？找到后圈上它，再多讀幾遍。

2.看看這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？你真棒！能從生字結(jié)構(gòu)中發(fā)現(xiàn)秘密。老師真高興，因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)會(huì)讀書，都是善于觀察和發(fā)現(xiàn)的好孩子。

3.好，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這些生字？

4.淘氣的生字寶寶把拼音帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

1.小組合作把生字按結(jié)構(gòu)歸類，說(shuō)一說(shuō)不同結(jié)構(gòu)的'字書寫時(shí)要注意什么。

怎樣寫好這些字？找同學(xué)到前面寫一寫，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。認(rèn)識(shí)新偏旁“辶”，并學(xué)會(huì)書寫最后一筆平捺，帶有“辶”旁的字書寫順序是先里后外。板書“耳”字的筆順，比較4個(gè)橫的長(zhǎng)短。

2.像這樣的識(shí)字兒歌你能試著編一編嗎？

識(shí)字7課件 篇2

1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

2. 認(rèn)識(shí)9種筆畫，懂得筆畫是漢字的基本組成部分。

3．大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。

教學(xué)掛圖。一截可以曲折的有韌性的膠線。

師：（出示10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字。）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)10個(gè)數(shù)字嗎？

師：(出示本課10個(gè)生字。)我們中國(guó)有專門的漢字來(lái)表示這10個(gè)數(shù)字，你們認(rèn)識(shí)嗎？你在哪兒認(rèn)識(shí)的？

【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己已有的知識(shí)，點(diǎn)撥課外認(rèn)字的途徑，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)利用母語(yǔ)環(huán)境資源盡早、盡多的識(shí)字。

師：我們古人很聰明，還用這十個(gè)數(shù)字寫出了一首優(yōu)美的小詩(shī)呢!想讀嗎?

師：(出示古詩(shī)。)讀詩(shī)的時(shí)候要注意，認(rèn)識(shí)的字就看著字讀，不認(rèn)識(shí)的字就先讀讀上面的拼音，再讀讀字?？凑l(shuí)的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準(zhǔn)。

【點(diǎn)評(píng)】在最初培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣時(shí)，一定要細(xì)致引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)聽磁帶、聽別人讀而記住古詩(shī)并不難，難的是讓他真正做到口、眼、心等多種器官的協(xié)調(diào)工作。因此，這樣一種讀書習(xí)慣從一開始學(xué)習(xí)的時(shí)候就要注意培養(yǎng)。

師：同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真，手端端正正地拿著書，眼睛看著文字。誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽?一位同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)注意聽，看他字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。

師：剛才幾位同學(xué)讀得都不錯(cuò)，字音讀準(zhǔn)了。特別是這幾個(gè)字，容易讀錯(cuò)，來(lái)，請(qǐng)這幾位同學(xué)做小老師，再帶大家讀一讀。

生二：(隨著老師點(diǎn)出的一些平、翹舌音字，前、后鼻音字，帶全班同學(xué)讀。)

師：字音讀準(zhǔn)了。大體意思懂嗎?你們?cè)侔压旁?shī)連起來(lái)讀讀，看看還有哪兒不懂的?看看圖，問(wèn)問(wèn)同桌，討論討論。

生五：我去過(guò)農(nóng)村外婆家，他們那兒房子有煙囪，燒飯的時(shí)候煙就從煙囪里冒出來(lái)了。

師：是啊，燒飯的時(shí)候，煙從各家的煙囪里冒出來(lái)，聞一聞，空氣里仿佛有飯菜的香味呢！誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這行詩(shī)句？

【點(diǎn)評(píng)】在學(xué)生自己質(zhì)疑問(wèn)難、互相交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師形象生動(dòng)的點(diǎn)評(píng)起到了畫龍點(diǎn)晴的作用。

師：讀得讓我們感覺到了這個(gè)村莊的寧?kù)o。(指插圖。)我們看那邊幾座亭臺(tái)樓閣高高低低點(diǎn)綴在山野之間，這邊盛開著一大片鮮艷的桃花，多美啊，誰(shuí)來(lái)讀讀全詩(shī)?(師播放青爾。)

師：這課學(xué)的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示生字卡片。）我們“開火車”來(lái)讀。

師：如果把漢字看成一座座形象各異的小房子的話，那么構(gòu)成漢字小房子的磚頭就是筆畫。(出示筆畫“點(diǎn)”。)這個(gè)筆畫叫什么？猜猜看？

師：（出示“雨點(diǎn)”圖。)看，這個(gè)筆畫“點(diǎn)”像什么?

師：小雨點(diǎn)頭尖肚子圓，看老師寫“點(diǎn)”。你們寫兩個(gè)試試。

【點(diǎn)評(píng)】用形象來(lái)教學(xué)生記住筆畫的形，與利用表音表義圖學(xué)習(xí)拼音字母是一樣的道理。我們掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)制，教學(xué)方法上可以有多種創(chuàng)新。這里教師用恰當(dāng)?shù)男蜗髮⒁话愕姆?hào)引入了學(xué)生的精神世界。

(教師利用“笛子”、“樹干”、“竹葉”、“孔雀”等形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫“橫”、“豎”、“撇”、“捺”，鼓勵(lì)學(xué)生想象這些筆畫還像什么。再讓學(xué)生寫寫這些筆畫。)

師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面老師要變個(gè)魔術(shù)。(學(xué)生睜圓了眼睛。)看，這是什么?(拿出膠線擺成“豎”。)

師：看好，要變了!(老師彎折膠線，成“豎彎”。)這是什么筆畫，猜猜看!

【點(diǎn)評(píng)】通過(guò)操作、變形，讓學(xué)生在掌握基本簡(jiǎn)單筆畫的基礎(chǔ)上掌握較復(fù)雜筆畫，既有利于學(xué)生記住筆畫名稱，又有利于學(xué)生形成這些復(fù)雜筆畫是一筆寫成的概念。

(教師繼續(xù)利用膠線在筆畫“橫、豎”基礎(chǔ)上，彎折變化出筆畫“橫折”、“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”，讓學(xué)生記名稱，并寫寫筆畫。因?yàn)槭堑谝淮螌憹h字筆畫，教師要注意范寫，讓學(xué)生感受筆畫書寫時(shí)的起筆、運(yùn)筆和收筆。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生充分利用習(xí)字冊(cè)描紅和臨寫。)

1．學(xué)生認(rèn)讀生字。

2．教師組織學(xué)生交流記字方法。(引導(dǎo)學(xué)生利用筆畫、形象、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)記生字。如“六”，可引導(dǎo)學(xué)生擺個(gè)造型，使學(xué)生感受到“點(diǎn)”像小孩頭，“橫”像伸開的手臂，“撇”、“點(diǎn)”像叉開的雙腳。記“十”可問(wèn)學(xué)生，你在生活中什么地方見過(guò)“十”?)

3．教師播放音樂(lè)，讓學(xué)生調(diào)整呼吸，放松手指，開始寫字。因?yàn)榈谝淮伍_始寫漢字，教師可加強(qiáng)范寫，特別是對(duì)較難的字如“四”、“五”等要注意范寫。要保證學(xué)生充足的寫字時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生描一個(gè)，臨一個(gè)之后，要自己對(duì)照一下范字。

1．教師引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)數(shù)字的兒歌、故事。

2．教師請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生帶大家一起表演唱《數(shù)蛤蟆》。(孩子們大多在幼兒園學(xué)過(guò)的。)

3．教師啟發(fā)學(xué)生自己看圖編編數(shù)字兒歌，比如看看數(shù)學(xué)課本上有許多跟數(shù)字有關(guān)的插圖，可以試著編編兒歌。

識(shí)字7課件 篇3

教材分析

這是一篇識(shí)字課文，采用韻文的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩(shī)情畫意的美景。全課蘆葦與菱角；第三組詞語(yǔ)表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語(yǔ)表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。全課讀來(lái)瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀，既能豐富學(xué)生的知識(shí)，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語(yǔ)言積累，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。

學(xué)情分析

教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)會(huì)本課生字3個(gè)生字個(gè)，兩條綠線內(nèi)3個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2. 認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)。

3. 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、課件和教學(xué)掛圖

教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、讀詞，寫字。

教學(xué)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫好生字。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一．配樂(lè)朗誦，初感景物

2. 幻燈片出示水鄉(xiāng)美景圖片，激發(fā)學(xué)文興趣。

3. 要想玩的開心我們一定要把《識(shí)字1》的詞串讀準(zhǔn)了,才有資格登上游船,有信心嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分?！蓖ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情。

二.多階梯認(rèn)讀字、詞串，識(shí)文觸摸水鄉(xiāng)

1.示要求：借助拼音把生字詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，同時(shí)拿起筆來(lái)在你認(rèn)為容易弄錯(cuò)的地方作上標(biāo)記，可以大聲多讀幾遍，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)確。

2.大屏幕出示本課重難點(diǎn)拼音生字

qiū dēng yān guī gē lú xī

秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕

(1)小組間互相讀,后指名個(gè)別讀.

(2)有沒(méi)有提醒大家注意的地方?(如deng ,注意后鼻音) 跟讀.

(3)開小火車認(rèn)讀.

3.去拼音男女生比賽認(rèn)讀.

秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕

金 秋 煙波 水 鄉(xiāng)

蘆 葦 菱藕 荷 塘

夕 陽(yáng) 歸舟 漁 歌

楓 葉 燈火 月 光

（1）同桌間互相讀給對(duì)方聽。讀的好可以豎起大拇指夸夸他，如果不好也可以給予他幫助。

（2）個(gè)別認(rèn)讀。師及時(shí)評(píng)價(jià)并提醒注意的地方。

（女生分行朗讀詞串。

（4）去拼音打亂順序認(rèn)讀。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì)的生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以鞏固，通過(guò)多種形式朗讀來(lái)鞏固、加深識(shí)字、識(shí)詞的成果。

過(guò)渡：如果這些你都會(huì)了就能登上咱們的游船啦！

三、走入水鄉(xiāng)，親近美麗景色。

生興趣盎然的認(rèn)讀。

[設(shè)計(jì)意圖]：以美景促美讀，訓(xùn)練朗讀有依據(jù)。

菱、藕、蘆葦”回家。

這些生字寶寶們太貪玩了，玩著玩著就找不到自己的家了，誰(shuí)能送他們回家？（生分別上黑板貼）

5. 師微笑帶領(lǐng)美讀。

6. 配樂(lè)唱漁歌。生讀第三行師指導(dǎo)朗讀.’

7. 請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀,描述你看到的畫面.

8. 原來(lái)鄉(xiāng)村的夜晚也這么美啊，那就請(qǐng)你們美美的讀出來(lái).讀的時(shí)候要輕一點(diǎn),漁民們要睡覺了,師范讀..

9. 配樂(lè)背誦.

[設(shè)計(jì)意圖]:以美讀促美背,深入感悟美景.

四.寫字訓(xùn)練,鞏固基礎(chǔ).

出示:煙、燈、歌

1. 小組討論記住這些生字的方法，作匯報(bào)。

（1）“煙”。指名寫“煙”字要注意什么？書空。

（

生寫，投影儀評(píng)價(jià)。

（部件法、猜謎語(yǔ)、加以加減一減等。練習(xí)“燈”。

[設(shè)計(jì)意圖]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。過(guò)去教學(xué)識(shí)字，教師帶領(lǐng)學(xué)生循著一個(gè)固定的套路反復(fù)地去拼字音，數(shù)筆畫，說(shuō)部件，聯(lián)詞語(yǔ)。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù)，但千篇一律的教學(xué)形式，枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率比較低?，F(xiàn)在把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋來(lái)記字，效率就大大提高了，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。

四．布置訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)。

歌、燈各一行.

2.畫一幅你心目中的江南水鄉(xiāng)圖.

板書：

識(shí)字1

火 欠

煙、燈、歌（田字格中）

識(shí)字7課件 篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

飽、泡、吐”是個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“苞、咧”兩個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

有感情的朗讀兒歌。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

教師、學(xué)生各準(zhǔn)備能拼裝漢字的部件卡片。

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

。小書包的肚子里裝了許許多多的知識(shí)，現(xiàn)在它想考考大家。

生書空。

（點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，為后面教學(xué)做好鋪墊。）

二、探究合作，自主學(xué)字

1、復(fù)習(xí)偏旁：

師：小書包還請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)小伙伴。電腦出示偏旁：讓我們一起記住它的名字吧！齊讀偏旁。

2、電腦演示“包”與偏旁的組合

師：這些小伙伴見了“包”字非常高興，都親熱地上前和他握手，還依次和它照了相呢?？?，“”字旁和他多親密，怎么讀？“”也來(lái)了，讀什么？又來(lái)一個(gè)“”字旁，會(huì)認(rèn)嗎？最后來(lái)的是“”，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？

3、自主識(shí)字

師：它們多快樂(lè)呀，不同的偏旁與包在一起組成了不同的字，同學(xué)們能把這些字的字音讀準(zhǔn)嗎？

（1）借助拼音，自由練讀。

（2）拼字游戲：拿出自己的拼字卡片，同位互拼互讀。

（3）老師拼字學(xué)生讀，注意看清字形。

（4）從這些字的.讀音中你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：是的，它們的讀音有的與包相同，有的與包相近，“包”在這些字中表示讀音。

（點(diǎn)評(píng)：發(fā)揮多媒體功能，創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識(shí)字情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得愉悅的心理體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生人人動(dòng)手拼裝漢字部件，嘗試探究識(shí)字，活躍了思維，提高了自主識(shí)字的能力。）

三、引導(dǎo)想象，理解詞語(yǔ)

指名讀、齊讀。

詞和所對(duì)應(yīng)的圖，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

師：對(duì)，這些偏旁都表示字的意思。

4、再讀字詞，邊讀邊體會(huì)每個(gè)字哪邊表讀音，哪邊表字意。

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象圖理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力）

四、指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)兒歌。

1、師：小書包的題目一點(diǎn)也難不倒我們，現(xiàn)在它要帶我們?nèi)コ靥吝吙达L(fēng)景。

2、多媒體示池塘景色，你看到了什么？先講給組內(nèi)的小朋友聽，再集體交流。

3、這里真美呀！有位小朋友還編了一首兒歌呢，我們來(lái)讀一讀吧。

（自讀、互讀、表演讀，使學(xué)生在讀中感悟。）

4、在這首兒歌中，我們剛學(xué)的哪幾個(gè)詞還沒(méi)有出現(xiàn)？現(xiàn)在大家用上這幾個(gè)沒(méi)出現(xiàn)的詞語(yǔ)也來(lái)編一首兒歌吧！

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)自編兒歌，達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）

五、觀察字形，指導(dǎo)書寫

飽、泡、吐”，這就是我們今天要掌握的生字，請(qǐng)小組討論用什么辦法記住它們？

2、學(xué)生描紅并嘗試在田字格中把生字各寫一遍。

3、把自己寫的字與課文中田字格中的字進(jìn)行對(duì)照，看一看哪兒寫得好，哪兒寫得不好。

4、集體討論：應(yīng)怎樣把字寫漂亮？

5、再把生字各寫一遍，小組評(píng)議。

六、拓展延伸，構(gòu)建聯(lián)系

1、其實(shí)“包”的小伙伴還有很多，你還知道哪些？這些字你認(rèn)識(shí)嗎？從哪兒學(xué)來(lái)的？

2、雖然有些字我們還沒(méi)學(xué)過(guò)，但是有些我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這說(shuō)明學(xué)習(xí)不僅可以從課堂上學(xué)，還可以從生活中學(xué)，只要做個(gè)有心人，就一定能學(xué)到更多的知識(shí)。

3、課后，請(qǐng)大家再找一找?guī)А鞍钡淖?，并查字典認(rèn)識(shí)它們。

（點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)文教學(xué)不能只局限在課堂，而應(yīng)有機(jī)地拓展到課外，這樣設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課與生活的銜接，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生從課外汲取知識(shí)的熱情）

[總評(píng)]

本節(jié)課是形聲字歸類識(shí)字，學(xué)生具有一定的識(shí)字經(jīng)歷。教師始終保持組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生不但學(xué)會(huì)了本課知識(shí)，鍛煉了能力，而且感受到形聲字的特點(diǎn)，具有初步的會(huì)學(xué)漢字的能力。本教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1、注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究欲望

心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身內(nèi)部的興趣”，所以激發(fā)學(xué)生探究的興趣是教學(xué)成功的一半。本課教學(xué)，老師以小書包出題考大家為線索，讓書包成為一個(gè)有靈性的、會(huì)說(shuō)話的、能與同學(xué)們交流的對(duì)象，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲。當(dāng)學(xué)生字詞學(xué)完后，又以小書包為了鼓勵(lì)他們，帶他們出來(lái)看風(fēng)景引出兒歌的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這種寬松的氛圍中覺得語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)。在愉悅的活動(dòng)中，新課內(nèi)容也悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。

另外，老師恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)提供的聲音、圖像、文字等資料，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而將學(xué)生的注意力最大限度地集中到課堂上。

2、充分發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究

第斯多惠說(shuō)過(guò)“知識(shí)不應(yīng)是灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握他們?！苯虒W(xué)識(shí)字，最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)識(shí)字的目的，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握學(xué)習(xí)生字的方法。在以上教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生在多種教學(xué)形式的朗讀之后想一想：從這些字的讀音中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在自主讀、指名讀、邊拼字邊讀、齊讀基礎(chǔ)上，不難總結(jié)出：它們的讀音，有的與包相同，有的與包相近，包在這些字中表示讀音。這正是形聲字的一個(gè)特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生：“看看字、詞和對(duì)應(yīng)的圖，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？”通過(guò)觀察，學(xué)生進(jìn)一步明白：“這些字的偏旁表示字的意思。”這一形聲字的特點(diǎn)。學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字情感的支配下，自主識(shí)字、交流、合作，能感受到識(shí)字的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。這樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)親自分析綜合，發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，既獲得了知識(shí)，又提高了能力。

3、調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，架起課內(nèi)與課外的橋梁

課堂教學(xué)不能局限于教科書、黑板等，而應(yīng)當(dāng)走向豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界。本課教學(xué)充分體現(xiàn)了這種大語(yǔ)文的教學(xué)觀。教師沒(méi)有簡(jiǎn)單的把教學(xué)停留在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文中出現(xiàn)的五個(gè)生字上，而是進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。讓學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律想一想：你還知道哪些帶包的形聲字？課后請(qǐng)?jiān)僬乙徽規(guī)О淖?，并查字典認(rèn)識(shí)它們。這一教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外。學(xué)生可充分展示自己從書本、電影、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲得的知識(shí)，從而提高綜合素質(zhì)。

識(shí)字7課件 篇5

教材簡(jiǎn)析：

本課采用形聲字歸類的方法識(shí)字。教材分為兩部分：第一部分利用轉(zhuǎn)盤圖，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“請(qǐng)、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律?！稗D(zhuǎn)盤圖”下面是這組字和它們組成的詞語(yǔ)。第二部分是一首兒歌和插圖，為學(xué)生理解字詞提供了語(yǔ)言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)低年級(jí)孩子年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法，充分利用多媒體、識(shí)字轉(zhuǎn)盤、插圖等資源，創(chuàng)設(shè)故事、游戲情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑有趣的課堂氛圍中快樂(lè)識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)由基本字“青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。

表達(dá)能力。

晴、睛、請(qǐng)、情”。

過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，自主探究；互動(dòng)游戲，鞏固識(shí)字。

情感態(tài)度價(jià)值觀 ：初步了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)好漢字的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、自主探究，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

晴、睛、請(qǐng)、情”。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，在生活體驗(yàn)的情境中識(shí)字。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、轉(zhuǎn)盤、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新 認(rèn)識(shí)新部首

二、故事激趣 認(rèn)識(shí)形聲字

，現(xiàn)在，周老師就給這個(gè)青娃娃整理行裝，我們一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睜大眼睛。（師邊說(shuō)邊轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤）

你看到青娃娃和誰(shuí)交朋友了？

（板書：清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻）

（設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！钡湍昙?jí)學(xué)生天性好動(dòng)、注意力難以集中，所以在教學(xué)一開始，便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有吸引力的故事場(chǎng)景，通過(guò)青娃娃找朋友的故事，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，通過(guò)這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。）

三、創(chuàng)設(shè)情境 靈活識(shí)記

太陽(yáng)公公也忍不住跑出來(lái)聽你們讀書，瞧！它聽了以后，朝你們笑瞇瞇呢！兩朵白云在天空飄呀飄，多么好的天氣呀！小朋友，你能看著圖，聯(lián)系句子想一想，從上面六個(gè)字中，選一個(gè)填入句子中嗎？

今天是個(gè)大（ ）天。

（1）指名交流，你能說(shuō)說(shuō)為什么選“日”字旁的晴嗎？

一年級(jí)識(shí)字課件分享9篇

根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。教案編寫是教師教育教學(xué)實(shí)踐的先導(dǎo)。我們?yōu)榇蠹姨峁┝艘黄W(wǎng)絡(luò)上挑選的“一年級(jí)識(shí)字課件”文章，你一定能找到對(duì)自己有益的資訊！

一年級(jí)識(shí)字課件 篇1

識(shí)字6 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)由生字組成的動(dòng)物名稱，會(huì)寫田字格里的生字。 ?2、觀察圖畫，了解十二種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與實(shí)物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物的教育。 ? 3、正確朗讀韻文。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，并能按筆順正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把 字寫端正、美觀。 教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí) 第一教時(shí) 教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)由生字組成的動(dòng)物名稱，會(huì)寫田字格里的生字。 ?2、觀察圖畫，了解十二種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與實(shí)物的聯(lián)系。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)野生動(dòng)物園嗎？在那兒你看到了哪些動(dòng)物？ 二、看圖，初讀識(shí)字 1、? 今天，老師也帶你們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園玩一玩、看一看。 2、出示野生動(dòng)物里的動(dòng)物。你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？ 教師相機(jī)出示帶拼音的詞語(yǔ)。 3、你能借助拼音把它們都讀準(zhǔn)確嗎？學(xué)生自讀。 4、在剛才讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，你覺得哪些字的讀音容易錯(cuò)，需要提醒大家的。 （獅：翹舌音。 斑：前鼻音 “獅子、猴子、猩猩”中的第二個(gè)字都是輕聲。 5、指名讀，齊讀。 6、打開書，讀讀課文，把每個(gè)詞語(yǔ)讀正確 7、由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，在四人小組中把詞語(yǔ)與圖畫相聯(lián)系。 8、再讀課文，注意詞兒連讀，并初步感知詞串間的連貫。 三、教學(xué)生字 1、? 復(fù)習(xí)生字字音 獅? 猴? 猩? 鹿? 斑? 袋 2、分析字型，口頭擴(kuò)詞 鹿（ ）（? ）（ ） 袋（ ）（? ）（ ） 3、指導(dǎo)描紅、臨寫 重點(diǎn)指導(dǎo)：鹿、袋 注意區(qū)別：袋―帶―代 猴―候? 師―獅 四、作業(yè) 1、比一比，再組詞。 袋（ ）猴（ ）師（ ） 帶（ ）候（ ）獅（? ?） 代（ ） 2、完成《習(xí)字冊(cè)》 3、正確的朗讀韻文。 ? ? ? ? 第二教時(shí) 教學(xué)要求：1、觀察圖畫，了解十二種動(dòng)物的`樣子，建立起名稱與實(shí)物的聯(lián)系豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物的教育。 2、流利、有感情地朗讀韻文。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)字詞 1、聽寫詞語(yǔ) 獅子? 猴子? 猩猩 小鹿? 斑馬? 口袋 2、反饋，糾正。 二、指導(dǎo)感悟 1、課文一共向我們介紹了十二種動(dòng)物，你最喜歡哪種動(dòng)物呢？把它的有關(guān)知識(shí)介紹給大家。 2、全班交流，教師相機(jī)滲透有關(guān)環(huán)保知識(shí)，并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。 出示句式：野生動(dòng)物園的動(dòng)物真多呀！有（ ）的（? ），有（ ）的（? ），有（ ）的（? ），還有（ ）的（? ）。 （選出小組中說(shuō)得最好的同學(xué)上臺(tái)說(shuō)） 師：是啊，動(dòng)物是人類的朋友，保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡，也是保護(hù)我們地球，保護(hù)我們?nèi)祟愖约海銈兡茏x出對(duì)這些動(dòng)物的感情嗎？試試看。 學(xué)生自讀，教師巡視 三、指導(dǎo)熟讀 1、體會(huì)押韻 每一行的最后一個(gè)字的韻母都是：“u”，是押韻的，所以讀起來(lái)朗朗上口。（學(xué)生自讀體會(huì)） 2、指導(dǎo)停頓 詞與詞之間的停頓較短，做到聲斷氣不斷；行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。（自讀體會(huì)） 3、整體感悟，練讀全文。注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。 4、小組之間比賽讀 四、指導(dǎo)背誦 五、作業(yè)。 制作一張保護(hù)動(dòng)物的宣傳小報(bào)。 ? 【板書】? 識(shí)字6 ? 帶拼音的韻文 ? 動(dòng)物是人類的朋友

一年級(jí)識(shí)字課件 篇2

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

本課是看圖學(xué)詞識(shí)字。八個(gè)四字詞語(yǔ)寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅春景圖，引人進(jìn)入春天的美好境界。八個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口。

教材插圖根據(jù)詞語(yǔ)的意思，描繪出鮮花盛開、鶯歌燕舞、小河流水的畫面，呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。

春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無(wú)窮。桃花盛開，柳樹發(fā)芽，“草色遙看近卻無(wú)”，“一枝紅杏出墻來(lái)”，只要留心，到處都能感受到春天的氣息。春雨沙沙下，小溪丁冬響，蜜蜂嗡嗡叫，布谷報(bào)春忙，只要留心，到處都能發(fā)現(xiàn)動(dòng)聽的樂(lè)曲。教師可結(jié)合本地實(shí)際情況，和學(xué)生一起去觀察春天、體驗(yàn)春天。

教材在課后練習(xí)中，通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴談話的方式，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天，感受春天，表現(xiàn)春天，目的是提醒學(xué)生注意在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，培養(yǎng)觀察能力和審美能力，陶冶愛美的情操。

本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字。會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。

2．能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

3．留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

三、教學(xué)建議

教學(xué)本課應(yīng)圍繞識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。要注意不同學(xué)生的已有水平，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。

（一）識(shí)字寫字

1．生字的呈現(xiàn)。

本課生字可以直接通過(guò)生字條呈現(xiàn)，也可以在看圖說(shuō)話的基礎(chǔ)上從詞語(yǔ)中隨機(jī)呈現(xiàn)。

2．生字的識(shí)記。

（1）利用圖標(biāo)“我會(huì)認(rèn)”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字條中已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，并說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的。

（2）看拼音讀詞語(yǔ)，畫出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（3）教師出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。學(xué)生提出難讀的字，教師指導(dǎo)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“冰、丁、爭(zhēng)、鳴”的后鼻韻母，讀準(zhǔn)“蘇”和“爭(zhēng)”的聲母。

（4）在看圖說(shuō)話的過(guò)程中學(xué)詞、識(shí)字?？勺寣W(xué)生在仔細(xì)看圖的基礎(chǔ)上，把“春天來(lái)了，____________”這句話說(shuō)具體。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的話，相機(jī)出示有關(guān)詞語(yǔ)，并引導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)記生字的形。

①教師示范說(shuō)話：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。

②出示“春回大地”、“萬(wàn)物復(fù)蘇”。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蘇”。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住“萬(wàn)、復(fù)、蘇”。

③學(xué)生看圖說(shuō)話，教師出示“柳綠花紅、鶯歌燕舞”等詞語(yǔ)。“泉、百、鳴”可用熟字加一部分的辦法記住字形，“柳、歌、舞”等字要認(rèn)真指導(dǎo)，注意鞏固。

3．識(shí)字的鞏固。

（1）用開火車讀的方式，鞏固和檢查生字識(shí)記情況。

（2）改動(dòng)詞語(yǔ)或調(diào)換詞語(yǔ)順序，讓學(xué)生認(rèn)讀。如：

春回大地萬(wàn)象更新

花紅柳綠鶯歌燕舞

冰天雪地泉水丁冬

百花齊放百鳥齊鳴

（3）利用課件或生字卡片，鞏固生字的認(rèn)讀。也可以制作漢字部件，進(jìn)行拼字游戲。

4．寫字指導(dǎo)。

本課五個(gè)要寫的字中，“萬(wàn)、丁、百、齊”四個(gè)字是要求既認(rèn)又寫的字，可以在識(shí)字過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生書寫?！叭f(wàn)”字的筆順是“、丿”，橫要寫長(zhǎng)一些，筆畫橫折鉤中的“橫”比較特殊，應(yīng)該寫得向右下方斜一點(diǎn)?！岸　弊謾M要長(zhǎng)一些，寫在上半格的中間，豎鉤要寫在豎中線上，要寫得挺直?！鞍佟弊值臋M同前兩字，中間的小撇不要超過(guò)“日”字的左豎?！褒R”字上邊的撇和捺要舒展開，下面的兩畫是豎撇和豎?！岸弊值慕Y(jié)構(gòu)和“齊”相同，可以對(duì)比練寫?！岸弊稚厦娴恼畚?，建議指導(dǎo)學(xué)生注意兩點(diǎn)：（1）三筆寫成，第二筆是橫折撇；（2）書寫時(shí)，上撇短小，下撇和捺要寫長(zhǎng)，舒展開。

（二）朗讀感悟

1．在初讀本課詞語(yǔ)時(shí)，允許學(xué)生速度稍慢，以認(rèn)讀漢字為主。但在認(rèn)識(shí)生字后，應(yīng)按正常速度朗讀詞語(yǔ)，不能太慢或太快。

2．本課詞語(yǔ)排列整齊，具有韻律感。朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3．在讀熟之后，可讓學(xué)生看著圖聽老師讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象?；蛘咦寣W(xué)生一邊讀詞語(yǔ)，一邊想象畫面。

4．“柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放”等成語(yǔ)的意思，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字面意思，結(jié)合圖畫，或結(jié)合想象進(jìn)行理解，也可以引導(dǎo)學(xué)生用繪畫的方式表達(dá)成語(yǔ)的意思?！叭f(wàn)物復(fù)蘇”和“百花齊放”中的“萬(wàn)、百”表示很多，不是確指，這一點(diǎn)可以結(jié)合學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

1．課前活動(dòng)。

指導(dǎo)學(xué)生讀課后學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)的話，引導(dǎo)學(xué)生去觀察春天?？梢愿鶕?jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生從氣候變化、植物生長(zhǎng)、動(dòng)物活動(dòng)、人的衣著等方面觀察和感受春天。

2．課中活動(dòng)。

把觀察到的春天用自己喜歡的形式畫下來(lái)。

3．課后活動(dòng)。

課外找一找有關(guān)春天的歌曲、圖片，留著以后交流。

一年級(jí)識(shí)字課件 篇3

教學(xué)過(guò)程

—、課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文

送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥語(yǔ)花香的春景圖)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天來(lái)啦!

二、聯(lián)系畫面，整體感知

1．結(jié)合課件畫面，播放歌曲《找春天》。

2．學(xué)生交流，從哪些地方找到了春天?

隨機(jī)出示：課文四組詞串。

3．借助拼音，學(xué)生自由練讀。

4．指名練讀，正音。(逐個(gè)詞兒讀，詞串連起來(lái)讀。)

[借助畫畫幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]

三、逐行認(rèn)讀，深入感悟

1．讓學(xué)生思考。

(1)春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺?

(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點(diǎn)擊“春雨”處，讓學(xué)生們體會(huì)春雨細(xì)細(xì)的，像牛毛一樣。

(3)出示“春天春風(fēng)春雨”

誰(shuí)來(lái)讀好這一行詞?

你是怎么想的?你好像看見了什么?(春天到了，我好像感覺到了春風(fēng)暖暖地吹在身上，舒服極了，又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著，萬(wàn)物都在迅速地生長(zhǎng)。)

[讓學(xué)生一邊讀，一邊去想與這個(gè)詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的事物圖像，可以把表面上孤立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起日后解決問(wèn)題時(shí)能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]

指名讀，師點(diǎn)撥，注意停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏。

2．師：春天的柳樹、小草、嫩芽是；怎樣的呢?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個(gè)滾，有的小朋友還和他們說(shuō)說(shuō)話呢!

(1)誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學(xué)生介紹時(shí)伺機(jī)逐個(gè)點(diǎn)擊“柳樹、小蘋、嫩芽”，多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。

(2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?

(3)擊出“柳樹小草嫩芽”一行詞語(yǔ)。

指名讀，師評(píng)：聽了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風(fēng)兒一吹，河水漾起了層層波紋……你們呢?

3．(1)點(diǎn)擊“布谷鳥”，展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時(shí)講述布谷鳥的傳說(shuō)。再逐個(gè)點(diǎn)擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。

師畫外音：燕子、布谷給我們帶來(lái)了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來(lái)，在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。

(2)誰(shuí)來(lái)招呼這些可愛的小家伙。

(3)春天還會(huì)有哪些動(dòng)物呢?

[學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)物這一模塊進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。從而加深對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。]

4．(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點(diǎn)擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭)

(2)讓我們做個(gè)深呼吸，扇動(dòng)翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(錄像展示“花的世界”，其中有梨花、杏花、桃花。)

[伴隨著生動(dòng)活潑的畫面，孩子們揮動(dòng)著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動(dòng)，既帶來(lái)一種身臨其境之感，同時(shí)又達(dá)到了做課間操的效果，起到很好的調(diào)節(jié)作用。]

(3)在花的海洋中，你最喜歡什么花?為什么?

(學(xué)生小組交流后集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)擊“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒體畫面。)

(4)點(diǎn)擊出“梨花杏花桃花”

指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、熟讀成誦，記憶積累

師：春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來(lái)讀就像一首小詩(shī)、趕快讀讀，把春天的美讀出來(lái)吧。

1．練習(xí)朗讀

(1)自己練讀。

(2)把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽。

(3)交流：怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。

2．學(xué)習(xí)背誦

春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里，我們來(lái)比一比，誰(shuí)最有本事把這些詞兒都記下來(lái)。

(1)小組交流，討論最佳記憶方法。

(2)大組匯報(bào)交流。(a、詞串記憶法，如“春——”“——花”；b、歸類記憶法；c、畫面記憶法等)

[記憶法是學(xué)生的智力因素之一，而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生記憶的黃金階段，只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法，才是行之有效的。]

五、認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)習(xí)生字

1．認(rèn)識(shí)木字旁

今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，想不想和他交朋友?

板書“木”，知道他的名字嗎?

2．文中有哪些字是帶“木”的?(樹、杏、梨)

它們?yōu)槭裁炊加袀€(gè)“木”?以前學(xué)過(guò)帶“木”的字嗎?

[把相同偏旁的字組成字串學(xué)習(xí)，以便學(xué)生理解和記憶，同時(shí)也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。]

學(xué)寫“樹、杏、梨”

(1)比較三個(gè)帶“木”的字有何異同?(位置不同，形體也發(fā)生變化。)

(2)同桌說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字中你會(huì)寫了哪個(gè)?有什么好方法記住它。

(3)全班交流。

(4)指導(dǎo)書寫。

(5)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)

（二）

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好

教材分析

重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。

難點(diǎn)

誦讀中體會(huì)春色美景。

教具

生詞卡、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語(yǔ)花香的春景圖）

2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。

春風(fēng)（1）注音“春”的讀音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。

（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？

（出示）春風(fēng)像

（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

春雨（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。

（2）春雨有是什么樣的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌討論，指名讀。

（4）通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？

（5）有感情讀一讀詞。

柳樹（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。

（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？

出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。

嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。

（2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

（4）看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。

小草（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。

（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

（3）說(shuō)的真棒！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。

布谷（1）齊讀詞語(yǔ)。

（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？

（3）我們一起來(lái)聽一聽“布谷”的叫聲吧。

（4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。

燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你對(duì)小燕子有什么了解？

（3）齊讀詞語(yǔ)兩遍。

梨花、杏花、桃花

（1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。

（2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？

（3）讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

（5）齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。

二、圖文結(jié)合，鞏固詞義

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語(yǔ)和圖畫對(duì)位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái)，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。

3、班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。

三、齊讀詞語(yǔ)，體會(huì)特征

1、讀詞串，說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)？

2、除此之外，你在春天里，還觀察到過(guò)什么？

作業(yè)布置

1、抄寫詞語(yǔ)，并家聽。

2、誦讀詞語(yǔ)。

一年級(jí)識(shí)字課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握“海、軍”兩個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。

2、能把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來(lái)；通過(guò)朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的同時(shí)，語(yǔ)言得到訓(xùn)練。

3、能用自己喜歡的方法識(shí)記生字，有主動(dòng)識(shí)字的.愿望和興趣；在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

今天老師帶你們?nèi)讉€(gè)旅游景點(diǎn)玩玩，如果你覺得景色優(yōu)美，還能介紹給別人呢！

1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀？注意讀準(zhǔn)字音，不懂的地方標(biāo)上“？”

2、同桌合作，互相讀一讀。

3、（出示生字卡片）齊讀、正音，記字形的方法有哪些？

4、指名分段讀，其他同學(xué)邊聽邊想象。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）請(qǐng)各位參觀者跟緊我，我們參觀的第一站是“海灘”。

1、（出示圖）海灘上有什么呀？

2、翻開課本，把這幾樣?xùn)|西用“□”框出來(lái)；形容它們的詞用“〇”圈出來(lái)。

3、出示詞語(yǔ)卡片，讀一讀。

4、觀察圖，用上這幾個(gè)詞說(shuō)一段話。

（二）參觀了美麗的海灘，我們?cè)僖黄鹑ヮI(lǐng)略一下“農(nóng)村”的鄉(xiāng)土氣息吧！

1、（出示圖）你看到了什么景色？

2、根據(jù)匯報(bào)出示詞語(yǔ)，跟讀，正音。

3、課文是怎么來(lái)形容它們的？自己讀一讀吧！

4、齊讀，你覺得這里怎么樣？

5、有感情地朗讀。

（三）想想自己是怎么學(xué)懂前兩段的？

2、接下去的兩站“自由活動(dòng)”，可以一個(gè)人，也可以四個(gè)人一起去參觀，過(guò)十分鐘集合。

4、根據(jù)匯報(bào)出示詞語(yǔ)卡片，齊讀。

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，理解“翠竹”、“紅領(lǐng)巾”的意思。

1、看著圖說(shuō)一說(shuō)。

2、找一找常見的數(shù)量詞，舉幾個(gè)例子。

一年級(jí)識(shí)字課件 篇5

教材說(shuō)明：

本篇短文通過(guò)三問(wèn)三答的對(duì)話方式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、1種筆畫和3個(gè)偏旁。

2、正確流利地朗讀兒歌，學(xué)會(huì)疑問(wèn)語(yǔ)氣的讀法。

3、知道兒歌中寫了哪些動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，背誦兒歌 ，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn);讀好書中問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)情分析：

這首兒歌抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，。一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過(guò)這首兒歌，同時(shí)兒歌形式活潑，讀起來(lái)朗朗上口。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備好“猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚”等動(dòng)物的圖片，將動(dòng)物尾巴剪下來(lái)，制成活動(dòng)貼圖。

2、學(xué)生可通過(guò)各種途徑查找、搜集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“云”、“公”，認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫撇折和三個(gè)偏旁“矢、鳥、八”。

2、能正確地朗讀兒歌。

3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛動(dòng)物的情感。

師：小朋友，你們看，今天森林里多熱鬧呀，誰(shuí)能猜一猜這些小動(dòng)物都是來(lái)干什么的?

師：動(dòng)物王國(guó)想請(qǐng)小朋友去觀看這次比賽，有個(gè)要求，就是能找到生字寶寶，并讀準(zhǔn)的小朋友可以去動(dòng)物王國(guó)。你們想去嗎?

1、學(xué)生借助拼音自讀課文。

2、再讀課文，用鉛筆圈出自己覺得難讀的字，有困難的可以問(wèn)問(wèn)旁邊的小朋友。

1、學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物名稱的生字詞。

(1)現(xiàn)在我們也已經(jīng)到了比賽現(xiàn)場(chǎng)，誰(shuí)當(dāng)當(dāng)小主持人來(lái)點(diǎn)點(diǎn)名，來(lái)參加比賽的小動(dòng)物是不是都到了。(課件出示六種動(dòng)物)。學(xué)生點(diǎn)名。集體點(diǎn)名。(課件隨機(jī)顯示六種動(dòng)物的名字)

(2)帶拼音指名多人點(diǎn)名。誰(shuí)也想來(lái)當(dāng)當(dāng)主持人點(diǎn)點(diǎn)名，你想點(diǎn)誰(shuí)就點(diǎn)誰(shuí)。

教學(xué)“鴨”： 這個(gè)字中哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的――鳥，這就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新朋友鳥字旁，你還知道哪些字也有鳥字旁。

(3)不帶拼音開火車讀，集體讀。(課件出示六種動(dòng)物及它們的名字)

2、現(xiàn)在參加比賽的動(dòng)物都到了，比賽馬上就要開始了，在比賽開始之前你想和小動(dòng)物們說(shuō)點(diǎn)什么?(隨意說(shuō)話)

(1)現(xiàn)在也讓老師當(dāng)當(dāng)主持人，小朋友就是評(píng)委，我宣布：動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽現(xiàn)在開始，讓我們以熱烈的掌聲請(qǐng)出可愛的小動(dòng)物們。(課件出示六種會(huì)動(dòng)尾巴的動(dòng)物)小評(píng)委們，你們公正地來(lái)評(píng)評(píng)這些動(dòng)物朋友的尾巴吧，你覺得它們的尾巴怎么樣?(老師可以裝記者)

(2)學(xué)生發(fā)表對(duì)動(dòng)物尾巴的看法。

4、這些小動(dòng)物還帶來(lái)了自己的生字寶寶，你會(huì)讀嗎?教學(xué)生字“短、扁、最、把”。自由讀，指名讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。短，教學(xué)矢字部。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?(指導(dǎo)說(shuō)完整話)把，你怎么記住它? (課件出示“巴”對(duì)比)

5、鞏固生字。課件出示生字(以火車形式一個(gè)一個(gè)走過(guò)去，學(xué)生要以最快的速度讀出來(lái)，不然這個(gè)字就走過(guò)去)。

1、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的小節(jié)。 有個(gè)小朋友把你們的評(píng)選結(jié)果寫成了一首兒歌(課件出示課文)，這樣的一個(gè)部分就是一個(gè)小節(jié)，我們來(lái)數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)小節(jié)?

2、學(xué)生四人小組合作讀。(你喜歡讀哪個(gè)小節(jié)就讀哪個(gè)小節(jié)。)指名四人讀，師生對(duì)讀。

1、動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽在各位小評(píng)委的幫助下結(jié)束了，‘小動(dòng)物們送給了我們一份禮物(出示：云公)你發(fā)現(xiàn)了什么?教學(xué)新筆畫撇折，教師范寫學(xué)生書空。

1、把生字端正的寫兩個(gè)給爸爸媽媽看。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛動(dòng)物的情感。

游戲;看口型猜字。

二、品讀課文。

2、指導(dǎo)讀好1、2兩節(jié)。

(1)、出示問(wèn)句，自讀。(交流、指導(dǎo)、再讀，注意疑問(wèn)句和陳述句語(yǔ)調(diào)的區(qū)別。)

(2)、生問(wèn)師答、生問(wèn)生答讀好1、2節(jié)。

5、師生串讀。

6、小組合作，加上動(dòng)作，創(chuàng)造性朗讀課文。 交流匯報(bào)。

1、出示“狗、馬、燕子、蝎子、老鼠、鱷魚”等動(dòng)物圖片。

2、生觀察其尾巴特點(diǎn)，仿照課文問(wèn)答形式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

四、書寫指導(dǎo)。

1、出示“車、云、公、”3個(gè)生字，找出它們的共同筆畫撇折。

2、指導(dǎo)書寫“車”。

(1)、數(shù)清筆畫，老師范寫，學(xué)生邊看邊書空。

(2)、描紅并書寫一個(gè)。 同桌互評(píng)。 再次書寫。

一年級(jí)識(shí)字課件 篇6

教學(xué)目的：

仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上所描繪的事物，并認(rèn)識(shí)所聯(lián)系的詞語(yǔ)。

學(xué)會(huì)本課左右結(jié)構(gòu)的字及獨(dú)體字。

上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了有關(guān)夏天特征的詞語(yǔ)，那么，夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢？

新授：

1、（出示掛圖）圖上畫了什么？你看到了什么？

2、引導(dǎo)有順序地觀察圖畫，相機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

3、天上有些什么？這是什么時(shí)候？

（2）還有什么東西也是亮晶晶的？

（3）指導(dǎo)朗讀。

4、你們知道天上畫的是什么星星嗎？

（2）你們聽過(guò)牛郎織女的故事嗎？師可簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。

（3）指導(dǎo)朗讀。

5、看圖上誰(shuí)也在跟小朋友講這個(gè)牛郎織女的故事呢？

（2）指導(dǎo)朗讀。

6、還能從哪里看出這是夏天呢？

（2）螢火蟲是什么樣子的？你能向大家介紹介紹嗎？

1、（出示生字詞）復(fù)習(xí)鞏固生字字音。

2、這些生字中，哪些是獨(dú)體字？哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？

3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。

4、反饋檢查。

5、指導(dǎo)書寫。

奶：右面的“乃”要寫得稍微大些，“ㄋ”要一筆寫成，不要寫歪了。

6、生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

奶：是（，）結(jié)構(gòu)的字，第3筆是（，），第4筆是（，）。

織：是（，）結(jié)構(gòu)的字，共（，）筆，第2筆是（，）。

2、比一比，組詞：

一找牛郎和織女的故事，看一看，講一講給家長(zhǎng)聽。

1、小組長(zhǎng)帶同學(xué)們復(fù)習(xí)生字詞。

2、開小火車認(rèn)讀老師生字籮里的生字。

3、各個(gè)小組準(zhǔn)備一下，馬上我們來(lái)比賽讀課文，看哪個(gè)小組讀得最美。

認(rèn)讀生字。

認(rèn)識(shí)新部首“戶字頭”。

3、，交流討論結(jié)果。

注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。

（1），生字書空。

（2），數(shù)筆畫。

4、游戲擴(kuò)詞―生字開花。

5、指導(dǎo)寫字。

6、播放音樂(lè)，學(xué)生寫字，教師行間巡視輔導(dǎo)。

教后記：

1、學(xué)會(huì)了本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，以及認(rèn)識(shí)了新部首。

2、通過(guò)仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)了圖上描繪的事物，并能夠與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系，起來(lái)。

3、能夠在堂上背誦課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)到了鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

一年級(jí)識(shí)字課件 篇7

1．認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等14個(gè)字，會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀兒歌。

1．請(qǐng)收集到有關(guān)小動(dòng)物謎語(yǔ)的同學(xué)為大家猜謎。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物的兒歌。

2．演示本課課件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1．自由讀課文，畫出兒歌中小動(dòng)物的名稱，并多讀幾遍。

2．觀察特點(diǎn)，識(shí)記生字。

(1)請(qǐng)會(huì)的'同學(xué)當(dāng)小老師教大家讀。

(2)小組討論(點(diǎn)擊課件，只剩下帶有“蟲”字旁的字)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)匯報(bào)成果(引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律)。

(4)師小結(jié)(漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規(guī)律學(xué)會(huì)很多字)。

1．個(gè)人自由讀。

2．指名讀，大家評(píng)，全班齊讀。

1．重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，可讓學(xué)生參與到指導(dǎo)范寫中，為大家講解。

2．學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

1．抽讀生字卡片，開火車讀。

2．游戲“我說(shuō)你找”(師說(shuō)字，學(xué)生找相應(yīng)卡片)。

1．課件出示“網(wǎng)、運(yùn)、展”所在的句子，指名讀。

2．小老師教大家識(shí)記這些字。

1．激發(fā)興趣(仿照課文說(shuō)說(shuō)其它小動(dòng)物)。

2．小組討論(比一比，看哪組說(shuō)的最多，最好)。

1．學(xué)生先觀察，教師按學(xué)生要求指導(dǎo)范寫。

2．學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫。

1．仔細(xì)觀察螞蟻是怎樣生活的。

2．了解其它小動(dòng)物。

一年級(jí)識(shí)字課件 篇8

教學(xué)要求：

l．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，以及由生字組成的詞語(yǔ)，田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2．讓學(xué)生了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3．能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文．

一、學(xué)習(xí)聲旁“包”

1、出示書包，學(xué)生回答，引出“包”。

①書空記字形，教學(xué)“包字頭”。

③生描紅一個(gè)．

二、看圖，介紹并學(xué)習(xí)形聲字。

1、圖上小朋友在干什么?

2、他將“包”與哪些偏旁組合?這些偏旁分別與什么有關(guān)?組成了什么字?

在學(xué)生自由答的基礎(chǔ)上教學(xué)“食字旁”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其它含“食字旁”的字，由此知“食字旁”與“吃飯”有關(guān)．

隨答出示“炮、苞、飽、泡”讀并相應(yīng)擴(kuò)詞．

3、指導(dǎo)記憶：

.總結(jié)：組合后的字都含有“包”這一部分，讀音也跟包相同或相近，所以“包”是聲旁， 跟意思有關(guān)的'偏旁叫形旁，這樣的字叫做“形聲字”

4、指導(dǎo)書寫．

（2） 范寫一個(gè)“炮”

（3） 生描紅三個(gè)字并練寫。

4． 齊讀．

5． 借助插圖，理解兒歌并訓(xùn)練說(shuō)話．

(2)按順序說(shuō)：

在(清清的)池塘里，荷葉像(一個(gè)碧綠的圓盤)，有兩朵(粉紅色的) 荷花苞挺出水面，還(咧著嘴)笑，兩條(可愛的)小金魚在水里快活地游來(lái)游去，還不時(shí)地(吐著泡泡)。

一年級(jí)識(shí)字課件 篇9

這是一組兒童對(duì)韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會(huì)感到大自然多么美好，山清水秀、鳥語(yǔ)花香、綠樹紅花、萬(wàn)紫千紅我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。

讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；并對(duì)大自然的熱愛，收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

1、會(huì)認(rèn)讀霧、霜等13個(gè)生字，會(huì)寫和、語(yǔ)等6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、熱愛自然，有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的.興趣。

會(huì)讀生字、會(huì)寫生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。

1、千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見。

2、河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。

師：對(duì)呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？

師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來(lái)了識(shí)字3一課。齊讀《識(shí)字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。

讀了以后，把你最喜歡的詞語(yǔ)寫在黑板上。不會(huì)寫的字可以寫拼音。

⑶ 說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這段。

3、認(rèn)讀生字：

師：誰(shuí)能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來(lái)讀。

⑴ 學(xué)生自由讀。

1、先自己讀，再找好伙伴讀。

2、讀后說(shuō)說(shuō)課文跟前面學(xué)的有什么不同？

小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國(guó)叫對(duì)對(duì)子。

1、師生交叉讀。

2、生生交叉讀。

1、去音節(jié)讀生字。

2、游戲：

黑板上小朋友寫的詞語(yǔ)中，請(qǐng)你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫。

師：上節(jié)課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請(qǐng)小朋友拿出交流展示一下。

1、小組交流。

2、上臺(tái)展示。

3、說(shuō)說(shuō)課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語(yǔ)？

1、個(gè)別。

2、開小火車。

1、讀讀課文中的對(duì)對(duì)子。

2、分組自編對(duì)對(duì)子。

白云對(duì)紅日， 天涯對(duì)海角，

每人收集對(duì)對(duì)子，存放成長(zhǎng)記錄袋。

認(rèn)識(shí)比課件(分享十一篇)

教學(xué)過(guò)程中教案課件是基本部分，每天老師都需要寫自己的教案課件。只有老師教案課件寫的越好，在教學(xué)過(guò)程學(xué)生也更容易理解。經(jīng)過(guò)多方考慮幼兒教師教育網(wǎng)為您呈現(xiàn)了這篇精選的“認(rèn)識(shí)比課件”，在這里我們將一起分享閱讀的喜悅和感動(dòng)！

認(rèn)識(shí)比課件(篇1)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》。本節(jié)課圍繞“小明的一天”展開教學(xué)，“小明的一天”主要是學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的情境題材，這一內(nèi)容在設(shè)計(jì)上有3個(gè)特點(diǎn)：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材；第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；第三，適時(shí)地滲透養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，如按時(shí)起床、早睡早起等。本內(nèi)容的選取既關(guān)注了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，又讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間對(duì)于他們的重要性，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察及動(dòng)手操作，能夠認(rèn)識(shí)鐘表的結(jié)構(gòu)，正確讀出整時(shí)和半時(shí)，會(huì)用兩種方法記錄整時(shí)和半時(shí)。

2、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作及交流等活動(dòng)，樹立初步的探究意識(shí)和合作意識(shí)。

3、能夠初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

能正確說(shuō)出并學(xué)會(huì)表示整時(shí)，會(huì)用兩種表達(dá)方式寫出整時(shí)和半時(shí)。教學(xué)用具：

鐘表模型、多媒體課件、學(xué)生每人一個(gè)鐘表模型 教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入

師: 小朋友，老師想先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，你們想猜嗎？ 出謎語(yǔ)：“有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒(méi)有腿，會(huì)響沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，請(qǐng)你猜猜看，好朋友是誰(shuí)？”小朋友，你們猜一猜好朋友是誰(shuí)呀？(鐘表)引入：小朋友真聰明，一下子就猜出來(lái)了。對(duì)呀，這個(gè)好朋友就是鐘表。那你們見過(guò)鐘表嗎？老師這也有一些鐘表，我們一起來(lái)看一看。鐘表好看嗎？喜歡這些鐘表嗎？我們的生活中離不開鐘表，需要看鐘表來(lái)了解時(shí)間。那這節(jié)課就我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書：認(rèn)識(shí)鐘表）

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)鐘面

小朋友，觀察一下，看看鐘面上都有些什么？（1）數(shù)字

你會(huì)從小到大讀一讀嗎？鐘面上一共有12個(gè)數(shù)。

鐘面上最上面的是幾？最下面的是幾？最左面的呢？最右面的呢？記住這幾個(gè)特殊的位置就能幫助我們更好的記住其他數(shù)字的位置。

（2）針

長(zhǎng)的叫分針，短的.叫時(shí)針。你能指出你的鐘面上的時(shí)針嗎？你能指出分針嗎？

現(xiàn)在你能完整地說(shuō)一說(shuō)，鐘面上都有些什么嗎？

2、認(rèn)識(shí)時(shí)間

剛才小朋友們認(rèn)識(shí)了鐘面，那鐘面上所表示的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？老師這里有6個(gè)鐘面，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這6個(gè)鐘面，觀察這6個(gè)鐘面時(shí)針和分針的位置，你能給這6個(gè)鐘面分一分類嗎？你能給它們分成2類嗎？現(xiàn)在同桌討論，你會(huì)怎么分呢？（同桌思考討論）

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分類。并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分？

一類：分針都指著12 另一類：分針都指著6 接下去，我們就一起來(lái)認(rèn)認(rèn)鐘面上的時(shí)間。第一類：

第1個(gè)鐘面：分針指著12，時(shí)針指著7就是7時(shí)。第2個(gè)鐘面：分針指著12，時(shí)針指著8就是8時(shí)。第3個(gè)鐘面：分針指著12，時(shí)針指著4就是4時(shí)。第4個(gè)鐘面：分針和時(shí)針都指著12，就是12時(shí)。你怎么看整時(shí)呢？

總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。第二類：

第1個(gè)鐘面：分針指著6，時(shí)針指著8就是8時(shí)半。第2個(gè)鐘面：分針指著6，時(shí)針指著9就是9時(shí)半。那怎么看半時(shí)呢？

總結(jié)：分針指著6，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)半。

小朋友們，現(xiàn)在你能認(rèn)時(shí)間了嗎？現(xiàn)在老師就要來(lái)考考你們了，請(qǐng)同學(xué)們睜大你們的火眼金睛看老師。

我讓又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著12，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著3，問(wèn)：這是幾時(shí)？

我讓又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著12，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著10，問(wèn)：這是幾時(shí)？

我讓又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著6，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著1，問(wèn)：這是幾時(shí)？

我讓又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著6，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著4，問(wèn)：這是幾時(shí)？

3、小明的一天 今天，我們的課堂上來(lái)了一位新朋友，他是小明，我們來(lái)看看小明的一天都在干什么吧，（出示主題圖）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察小明的一天，你能說(shuō)說(shuō)小明在什么時(shí)間干什么嗎？（學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)）

那你們一天都會(huì)干些什么呢？邊撥邊說(shuō)一說(shuō)。

4、認(rèn)識(shí)電子表

小明他是個(gè)好孩子，他能夠合理安排自己一天的時(shí)間，所以小明的爸爸媽媽在他生日的時(shí)候送給小明一個(gè)電子表，電子表上的時(shí)間是這樣顯示的，你認(rèn)識(shí)它嗎？

課件顯示： 11:00 這是幾時(shí)？

這是時(shí)間的另外一種表示法——時(shí)刻表示法，你能說(shuō)說(shuō)時(shí)刻表示法是怎么表示時(shí)間的嗎？

那7時(shí)怎么表示呢？

那這個(gè)時(shí)間呢？7：30 這是幾時(shí)？ 那9時(shí)半你會(huì)表示嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、我說(shuō)你撥：小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了很多的時(shí)間，你們覺得累了嗎？那下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們從抽屜里拿出小鐘表，仔細(xì)看看哪根是時(shí)針，哪根是分針？現(xiàn)在我們開始做游戲了，請(qǐng)一個(gè)小朋友上講臺(tái)找朋友。請(qǐng)小朋友在鐘表上撥一撥：10時(shí)

然后問(wèn)：我的朋友在哪里？ 學(xué)生撥好時(shí)間答：你的朋友在這里！

繼續(xù)找朋友：3時(shí) 5時(shí) 10時(shí)半 1:00 6:30

2、完成93頁(yè)練習(xí)，第一題用兩種方法寫出時(shí)刻。第2題連一連。

四、課堂小結(jié)

好了，游戲結(jié)束了，小朋友們玩得開心嗎？那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了些什么呢？還有什么想知道的呢？

親愛的小朋友們:時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來(lái)了。因此，我們要學(xué)習(xí)小明，從小就要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且愛惜時(shí)間的好孩子。

五、布置作業(yè)

回家與爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)一份合理的作息時(shí)間表，下節(jié)課用口頭表達(dá)出來(lái)。

認(rèn)識(shí)比課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，理解角的大小。

2、初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

3、能結(jié)合生活情境，能辨認(rèn)角。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，懂得如何描述角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)畫角。

2、結(jié)合生活情境，使學(xué)生能辨認(rèn)角。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)用尺畫角，理解角的大小。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題

從一開學(xué),我們同學(xué)們就像奧運(yùn)健兒學(xué)習(xí),投入了陽(yáng)光體育的強(qiáng)身健體的活動(dòng)中.每天一清早,校園里就熱鬧起來(lái),你們看“校園的早晨”（出示情境圖），從圖上你看到了些什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

師：做操的'小朋友伸開兩臂會(huì)形成這樣的圖形，足球場(chǎng)的一角也有這樣的圖形。你們知道這樣的圖形叫什么嗎？引出課題：角的初步認(rèn)識(shí)

二、探索交流，解決問(wèn)題

1、聯(lián)系實(shí)際，初步感知

在這幅圖里還有許多這樣的角，你能找一找嗎？

出示例1：這幾個(gè)物體上有角嗎？

2、抽象圖形，形成表象

讓我們給這些角脫下美麗的外衣就變成這樣。仔細(xì)觀察，能說(shuō)說(shuō)角是什么樣的？認(rèn)識(shí)頂點(diǎn)、邊。

找三角板上的角。

3、實(shí)踐操作，豐富認(rèn)識(shí)

做角，允許獨(dú)立做，也可同桌合作。

小組匯報(bào)

4、畫角

想不想把角的樣子畫下來(lái)？想想看，角可以怎樣畫？要注意什么？小精靈說(shuō)畫法，學(xué)生試畫。出示總結(jié)的關(guān)于畫角的兒歌，學(xué)生再次畫角

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、找周圍物體的角

2、判斷哪個(gè)是角，哪個(gè)不是角

3、指角

4、比大?。ń且粯哟?，邊的長(zhǎng)度不一樣）

四、回顧整理，反思提升

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

認(rèn)識(shí)比課件(篇3)

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課我選為了參加區(qū)的競(jìng)賽課，通過(guò)三次試教，在不斷的實(shí)踐與反思中修改教案我認(rèn)為本節(jié)課可以從以下方面來(lái)把握。

一、從生活中提煉對(duì)圓的認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)與我們生活是緊密聯(lián)系的，通過(guò)設(shè)計(jì)先讓學(xué)生欣賞帶有圓形的圖片使學(xué)生感受生活中的圓，再讓學(xué)生從生活中找圓感知圓在我們生活中隨處可見?！皥A與我們其他平面圖形有什么不同”提出這樣一個(gè)問(wèn)題使學(xué)生明白圓與其他平面圖形的不同之處，從而得出圓是由曲線圍城的其他平面圖形是由直線圍成的。

二、在實(shí)踐操作中，感悟在紙上用圓規(guī)畫圓的優(yōu)點(diǎn)

課前讓學(xué)生準(zhǔn)備帶有圓形的物體和圓規(guī)，讓孩子們?cè)谧约簩?shí)踐操作中充分體驗(yàn)用圓形物體畫圓與圓規(guī)畫圓的區(qū)別，再充分讓孩子們說(shuō)，在交流中得出用圓規(guī)畫的優(yōu)越性以及使用圓規(guī)畫圓的正確方法。

三、指導(dǎo)自學(xué)，交流對(duì)圓各部分名稱的認(rèn)識(shí)

“我們知道畫圓，那么怎樣來(lái)介紹這個(gè)圓，數(shù)學(xué)上是不是有專門的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描敘了”讓學(xué)生帶著這樣一個(gè)問(wèn)題去自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在交流時(shí)充分讓孩子們說(shuō)，使他們對(duì)圓心、直徑、半徑認(rèn)識(shí)并結(jié)合在自己所畫圓的中找圓心、半徑、直徑。在實(shí)際操作經(jīng)歷中對(duì)概驗(yàn)的理性認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上順?biāo)浦厶嵘龑?duì)圓特征的了解。

四、探索圓其他方面的特征

課前給學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)圓，讓學(xué)生找出這個(gè)圓的半徑、直徑、圓心?？梢哉f(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課亮點(diǎn)，圓不是自己畫的怎樣來(lái)找他各部分名稱呢？孩子們要經(jīng)歷思維的碰竄會(huì)努力的想辦法來(lái)找，這時(shí)老師鼓勵(lì)他們?cè)诤献鹘涣魈剿髦惺购⒆觽儷@得成功的喜悅。

五、巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，豐富學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)來(lái)源與生活又服務(wù)與生活，設(shè)計(jì)利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生走出課堂發(fā)現(xiàn)更多生活的小秘密。

課后反思：

1、數(shù)學(xué)課要重視學(xué)生的感悟體驗(yàn)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，要在動(dòng)手中體驗(yàn)與感悟。但這種“動(dòng)”是有目的的動(dòng)，是為了讓學(xué)生積累一定的感性認(rèn)識(shí)與活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)。這節(jié)課安排學(xué)生在畫圓時(shí)感悟與體驗(yàn)，正確地把握了教學(xué)手段與目的的關(guān)系，關(guān)注了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，并創(chuàng)設(shè)了更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生思考，把外在的操作活動(dòng)和內(nèi)在的思維活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提升了數(shù)學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。

數(shù)學(xué)知識(shí)的形成是在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上不斷加深提煉的，數(shù)學(xué)知識(shí)的形成只有在學(xué)生的深刻感悟體驗(yàn)中才能讓學(xué)生內(nèi)化成自己的。思維的本身就是要經(jīng)歷感悟體驗(yàn)到升華。

2、數(shù)學(xué)課要重視學(xué)生的實(shí)踐操作

數(shù)學(xué)課要有“數(shù)學(xué)味”數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)。安排在認(rèn)識(shí)圓以后讓學(xué)生利用老師發(fā)的圓片探索圓的特征，比老師直接傳授要深刻理解。同時(shí)在實(shí)踐操作中培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、數(shù)學(xué)課要把握好課堂的生存與預(yù)設(shè)

把握好課堂的生存與預(yù)設(shè)，老師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，要機(jī)智、靈敏同時(shí)還要全方位的把握好教材。預(yù)設(shè)一切的可能把握好課堂的生存問(wèn)題。教師需要有良好的教學(xué)功底。

4、數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生“活“起來(lái)，教師要有駕馭課堂的能力。

借別人的班上公開課，首先存在的是上課教師要與學(xué)生的溝通，怎樣使學(xué)生在短短的幾分鐘之內(nèi)對(duì)上課的老師有個(gè)良好的印象，課堂上能與老師很好的配合？

（1）作為教師首先要用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的回答給予正確的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

（3）適時(shí)關(guān)注學(xué)生的生存找準(zhǔn)“支點(diǎn)”靈機(jī)應(yīng)變適當(dāng)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

認(rèn)識(shí)比課件(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：《圓的認(rèn)識(shí)》人教版 六年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，掌握?qǐng)A的特征及畫圓的方法。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、與他人合作交流等方面的能力。

3、使學(xué)生感受生活中圓的存在及作用，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握?qǐng)A的特征及畫圓的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（1）喜羊羊和灰太狼一起參加動(dòng)物王國(guó)里舉辦的汽車設(shè)計(jì)大賽，喜羊羊設(shè)計(jì)一個(gè)圓形車輪的汽車，灰太狼設(shè)計(jì)一個(gè)方形車輪的汽車。它們行駛起來(lái)會(huì)是什么感覺呢？

（2）對(duì)于圓，我們一定不會(huì)感到陌生吧？生活中你們?cè)谀囊娺^(guò)它們呢？

（3）（課件出示）欣賞有關(guān)圓的美麗的圖片，如向日葵、光環(huán)等。

【設(shè)計(jì)意圖】

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理需求，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)的運(yùn)用。

二、自主探索，交流互動(dòng)

1、感悟畫圓法

師：好了，欣賞了那么多美麗的圓，大家想畫這些圓嗎？你們有什么辦法把圓畫出來(lái)呢？

……

2、嘗試用圓規(guī)畫圓

師：利用實(shí)物畫圓這個(gè)方法大家都會(huì)了，我們就不研究了。你們想挑戰(zhàn)用圓規(guī)畫圓嗎？

（生在紙上畫圓，師巡視，仔細(xì)觀察學(xué)生畫圓時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題）

師：老師發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)畫的圓很漂亮，但有小部分同學(xué)畫的圓不是很好喔！你猜猜，他們可能在什么地方出現(xiàn)了問(wèn)題？大家愿不愿意幫幫他們呢？

……

師：其實(shí)大家所說(shuō)到的就是用圓規(guī)畫圓的步驟和應(yīng)注意的地方。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)？師根據(jù)生說(shuō)相機(jī)歸納與板書，并示范畫圓。

（1）確定圓規(guī)兩腳間的距離

（2）把針尖固定在一個(gè)點(diǎn)上

（3）把另一只腳旋轉(zhuǎn)一周

3、畫定長(zhǎng)為2厘米的圓

師：同學(xué)們學(xué)會(huì)畫圓了吧？想再畫一個(gè)嗎？不過(guò)這次老師有一個(gè)小小的要求喔，就是要使咱班同學(xué)畫的圓一樣大，怎么辦？（圓規(guī)兩腳間的距離定的一樣長(zhǎng)）

【設(shè)計(jì)意圖】

把靜態(tài)的圖片變?yōu)閯?dòng)態(tài)的操作，從學(xué)生的真實(shí)點(diǎn)出發(fā)，以練習(xí)作為貫穿用圓規(guī)畫圓的教學(xué)過(guò)程的始終，并以觀察、討論、談話等教學(xué)方法加以輔助，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程中掌握畫圓的方法及注意點(diǎn)。

4、剪一剪、折一折

（1）認(rèn)識(shí)圓心。師：把這些折痕都相交于圓中心的一點(diǎn)，我們把它叫做什么？用字母怎樣表示？

小結(jié)：我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心，用字母“O”表示。請(qǐng)同學(xué)們用彩筆在圓上標(biāo)出圓心。

（2）認(rèn)識(shí)直徑。師：我們?nèi)稳∫粭l折痕，觀察它有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：通過(guò)圓心，兩端都在圓上，是一條線段。（揭示概念像這樣通過(guò)圓心并兩端都在圓上的線段就是圓的直徑）用字母d表示，并在圓上標(biāo)出。

（4）認(rèn)識(shí)半徑。師：畫面中的線段有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：一端在圓心上，另一端在圓上任意一點(diǎn)。揭示概念（連接圓心與圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑）用字母“r”表示。

（5）半徑與直徑的關(guān)系。師：我們認(rèn)識(shí)了圓心、直徑與半徑，想想它們的特征及其關(guān)系？

a在剪成的圓里你能畫多少條半徑？它們的關(guān)系有什么關(guān)系？

b在剪成的圓里你能畫多少條直徑？

c直徑與半徑有什么關(guān)系？

小組討論交流

小結(jié)、板書

【設(shè)計(jì)意圖】

在這里先讓學(xué)生掌握畫圓的方法，再讓他們認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱及其特征，既優(yōu)化了教材的編排，又符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。

三、自練反饋，鞏固練習(xí)

（1）填一填：

①同一圓里有（ ）條直徑，有（ ）條半徑。

②在同一圓里，直徑與半徑的比是（ ）。

③把一個(gè)圓規(guī)的兩腳張開2厘米，畫一個(gè)圓，它的直徑是（ ）。

（2）判一判，對(duì)的打“√”錯(cuò)的打“×”。

①兩端都在圓上的線段叫圓的直徑。 （ ）

②圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。 （ ）

③直徑是半徑的2倍。 （ ）

（3）三題中選一題做：

①請(qǐng)你當(dāng)裁判員：我們班舉行迎“元旦”套圈比賽，參賽的同學(xué)應(yīng)站成什么形狀合理、又省時(shí)？請(qǐng)根據(jù)你的創(chuàng)意畫出相應(yīng)的示意圖。

②請(qǐng)你當(dāng)設(shè)計(jì)師：綠島公園計(jì)劃在圓形人工湖里建一個(gè)觀影亭，請(qǐng)你擬定一個(gè)選擇建設(shè)位置的方案并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

③體育老師想在操場(chǎng)上畫一個(gè)10厘米的圓圈做游戲，可圓規(guī)太小，你能幫她想一個(gè)辦法嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】

《課標(biāo)》提倡：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源與應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)將枯燥的練習(xí)，融入到當(dāng)設(shè)計(jì)師、裁判員中來(lái)，促使學(xué)生以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)，又在活動(dòng)中鞏固所學(xué)的知識(shí)，在交流中開闊思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力。而且練習(xí)的設(shè)計(jì)富有層次性，體現(xiàn)了實(shí)踐性、應(yīng)用性、開放性。

四、回顧總結(jié)

師：在這節(jié)課里，我們學(xué)到了什么？我們生活中有些東西為什么要做成圓形的呢？感興趣的話課后我們可以用今天所學(xué)的知識(shí)解釋一下。

認(rèn)識(shí)比課件(篇5)

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第11－12頁(yè)例6、例7，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)三中的第1—3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。

2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

3、通過(guò)觀察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

2、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備

主題圖、多媒體課件，課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、猜老師的體重。

教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>

2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）

師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識(shí)）。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎？

3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。

教師提問(wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？

教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。

【設(shè)計(jì)意圖：從猜老師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的動(dòng)物導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感知噸是一個(gè)大計(jì)量單位，并通過(guò)讓學(xué)生舉例、教師圖片展示等途徑，初步建立噸的觀念?！?/p>

二、合作交流，自主探索

（一）初步認(rèn)識(shí)噸。

（1）小組活動(dòng)：第一小組提水，第二小組提米，第三小組背一背。

師：課前同學(xué)們都測(cè)量了自己的體重，互相說(shuō)一說(shuō)你的體重多少千克？

第一小組的提水，第二小組的提米，第三小組的背一背。同桌相互做背一背的游戲，了解一袋米，一桶水，一個(gè)同學(xué)有多重。

（2）匯報(bào)

（3）師：如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算，4個(gè)同學(xué)有多少千克？40個(gè)同學(xué)有多少千克？

（4）加深認(rèn)識(shí)噸。

教師借助多媒體演示：一袋大米25千克，每次呈現(xiàn)4袋大米（100千克），學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。讓學(xué)生感受：40個(gè)25千克就是1000千克，1000千克就是1噸。

（2）教師用課件出示第11頁(yè)的主題圖。

師：你們看誰(shuí)來(lái)了？這一天陽(yáng)光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過(guò)吧?！毙⌒苷f(shuō)：“等等，這里有個(gè)牌子，上面寫著‘限重1噸’呢！”

教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？

師：誰(shuí)知道1噸等于多少千克？

學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以說(shuō)出：1噸＝1000千克。

師：那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？

圍繞小精靈的“能同時(shí)過(guò)橋嗎？”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來(lái)，與1噸作比較。

400＋300＋500＋100＝1300（千克）

1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。

3、舉例：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。

教師可以用課件出示教科書中的例子，可以說(shuō)“兩頭牛大約重1噸?！保部梢哉f(shuō)“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸。”，一般電梯的載重量是1噸）……還需要讓學(xué)生說(shuō)出生活中的其他實(shí)例。

4、師生交流：感受1噸水的質(zhì)量。

（1）師：同學(xué)們看到水龍頭滴水會(huì)怎樣做呢？你認(rèn)為水龍頭滴水是一件大事還是小事呢？

一個(gè)水龍頭每秒漏掉1滴水，一年大約浪費(fèi)水1577千克。也就是1噸多了。

（2）生活小常識(shí)：每分鐘放水5立方分米，200秒就放掉1噸水了。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的安排可以讓學(xué)生始終處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這一過(guò)程中充分體驗(yàn)，建立起1噸的觀念，對(duì)學(xué)生教學(xué)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的好習(xí)慣。同時(shí)一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既拉近了師生之間、生生之間的距離，又將數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)蘊(yùn)涵其中，較好地整合了數(shù)學(xué)的三維目標(biāo)?！?/p>

（二）噸與千克的換算

教師出示

例7：3噸＝（）千克6000千克＝（）噸

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)結(jié)果：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說(shuō)理、說(shuō)方法。

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)率學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考然后反饋的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。】

6、學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”。

填上合適的單位名稱：

（1）一塊橡皮重約10（）

（2）1頭豬重約120（）

（3）1袋水泥重約50（），1拖拉機(jī)水泥約重2（）。

三、鞏固練習(xí)，拓展提高

1、獨(dú)立完成練習(xí)第1題。

這是一組連線題，通過(guò)此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸的感受?？梢圆捎孟泉?dú)立連線，再交流的方法進(jìn)行。

2、做一做的第2題。

在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎？

可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見，只要這輛車裝的機(jī)器不超過(guò)XX千克也就是2噸就可以。

3、改錯(cuò)（小明的數(shù)學(xué)日記）。

今天是星期日，早上，我吃了兩個(gè)100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買菜。

市場(chǎng)上的物品可真多啊！看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買了1克香菜，2噸西紅柿，3千克雞蛋，1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。

【設(shè)計(jì)意圖：邊講邊練，講練結(jié)合，有利于學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)?！?/p>

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？

五、拓展作業(yè)

了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？

板書設(shè)計(jì)：

噸的認(rèn)識(shí)

1噸=1000千克

3噸=3000千克

6000千克=3噸

認(rèn)識(shí)比課件(篇6)

教學(xué)內(nèi)容：毫米，分米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目的：1 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，分米。

2 建立1毫米，1分米的長(zhǎng)度概念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米

3 學(xué)會(huì)用毫米，分米作單位量物體的長(zhǎng)度。

4 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

5 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

6 在實(shí)際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米和毫米以及米、分米、毫米之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：建立毫米，分米的長(zhǎng)度概念。

教學(xué)方法：直觀操作法，啟發(fā)式談話法。

學(xué)法指導(dǎo)：教給學(xué)生操作方法。

教具準(zhǔn)備：直尺（1米），課件，紙條（40），一分硬幣40枚，棋子等。

教學(xué)過(guò)程：

一：復(fù)習(xí)

1 找一生與師同站，其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)“師生”之間有何不同，由高度引入。

2 復(fù)習(xí)厘米，米

〈1〉 生用手表示1厘米，1米的長(zhǎng)度。

〈2〉 師：在測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)常用（厘米）作單位。

在測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)常用（米）作單位。

3 出示一分硬幣引入

師：以厘米為單位測(cè)量一分硬幣的厚度，如何？為什么？

一分硬幣的厚不夠1厘米，而我們又想比較準(zhǔn)確地知道它的厚度，怎么辦？

二：新授

〈一〉 毫米

1 要想比較準(zhǔn)確地量出一分硬幣的厚度，我們可以用一個(gè)比厘米更小的單位，毫米來(lái)測(cè)量。（板書課題）

2 認(rèn)識(shí)毫米

師：觀察直尺上除了較長(zhǎng)的厘米刻度線外，還能發(fā)現(xiàn)什么？

師：1厘米中間的每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米

2小格的長(zhǎng)度就是（2）毫米。 你還知道幾毫米？

3 1厘米=10毫米

師：數(shù)一數(shù)，在刻度1和刻度2之間有多少小格？是幾毫米？

同樣的方法數(shù)3—4之間有多少小格？幾毫米？

自選1厘米數(shù)小格，匯報(bào)。討論發(fā)現(xiàn)了什么？（1厘米=10毫米）

師：驗(yàn)證：課件演示數(shù)小格。

4 量硬幣，感受1毫米

師：量一般物體的方法是什么？ 生口答，師小結(jié)。

生測(cè)一分硬幣的厚度，匯報(bào)。

師：指導(dǎo)學(xué)生借助1分硬幣表示1毫米。

5 練習(xí)

〈1〉 測(cè)量棋子任一條邊長(zhǎng)，匯報(bào)。

〈2〉 課件出示練習(xí)題。

6 小節(jié)：今后量比較短的物體長(zhǎng)度或要求量的比較精確，就可以用（毫米）作單位。

〈二〉 分米

1 測(cè)桌面的寬用毫米作單位，怎么樣？

可以用厘米，也可以用毫米作單位。（板書：1分米）

2 認(rèn)識(shí)，感受1分米

師：在尺子上從0刻度起，1厘米1厘米的數(shù)出10厘米，指出：10厘米也叫1分米。

師；1分米和10厘米同樣長(zhǎng)，說(shuō)明1分米等于多少厘米？

（板書：1分米=10厘米）

師：從刻度2到刻度幾是1分米？

師：用手勢(shì)表示1分米大約有多長(zhǎng)。

3 分米條制作及應(yīng)用

師：2人一張紙條，一人測(cè)出1分米，并在最后畫一條豎線，同桌用尺子測(cè)量檢查。如果不正確，另測(cè)；正確，沿線折疊。 師巡視指導(dǎo)。

師：用分米條測(cè)量桌子寬大約是幾分米？多的部分用什么單位表示？

4 教學(xué)1米=10分米

同桌之間提問(wèn)用手表示1毫米，1厘米，1分米，1米的長(zhǎng)度。（師貼分米條）

師：共幾個(gè)分米條？10個(gè)分米條是幾分米？ 和學(xué)過(guò)的多長(zhǎng)很相似？為什么？

指名提問(wèn)，師小結(jié)。

驗(yàn)證：用1米長(zhǎng)尺子測(cè)量得出 1米=10分米

三：練習(xí)

課件出示。（鞏固新知）

四：1 小節(jié)：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

2 作業(yè)：以毫米，分米為單位，測(cè)量家中物體長(zhǎng)度，做一個(gè)記錄。

板書設(shè)計(jì)

毫米，分米

1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米

認(rèn)識(shí)比課件(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找到（指出）物體表面或平面圖形的角，知道角各部分的名稱，會(huì)用不同的方法和材料做出一個(gè)角。

2、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角的大小，能初步比較角的大小。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容

蘇教版數(shù)學(xué)第四冊(cè)，認(rèn)識(shí)角

三、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)角各部分名稱

四、教學(xué)過(guò)程

(一)談話導(dǎo)入：

(二)操作實(shí)踐感知

1、抽象角，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱

A、找一找生生活中的角，個(gè)別指一指

B、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成

C、小練習(xí)：下面的圖形哪些是角，哪些不是角？

D、回到生活中再去找一找角

2、動(dòng)手做角，（準(zhǔn)備好做角的工具，例如小棒、圓片、）

（1）學(xué)生動(dòng)手做，（選擇自已喜歡的材料）

（2）適當(dāng)展示，以學(xué)生介紹為主

3、比較大小

（1）觀察多媒體中演示的剪刀打開關(guān)閉時(shí)角的大小變化，學(xué)生動(dòng)手操作直接感知。（初步感知角的大小與張開的程度有關(guān)）

（2）直接比較，多媒體演示，一眼看出，（四個(gè)鐘面）

（3）自主探究，誘發(fā)思考 ，還可以怎樣比較？（兩個(gè)鐘面）

(三)、鞏固練習(xí)

1、想想做做第二題，下面的圖形有幾個(gè)角?

2、想做做第三題，下面的圖形各是幾邊形？各有幾個(gè)角？你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、動(dòng)手剪一剪，一張紙剪一刀后，還有幾個(gè)角？

4、游戲擺一擺， 用小棒擺一個(gè)有角的有趣的圖形？

(四)、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？那么五角星能和你成為朋友嗎？不過(guò)五角星還有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)小朋友,我真的只有五個(gè)角嗎?

認(rèn)識(shí)比課件(篇8)

教材簡(jiǎn)析：

“認(rèn)識(shí)角”是國(guó)標(biāo)本蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)（下冊(cè)）第七單元第64-66頁(yè)的內(nèi)容。本課是第1課時(shí)，主要認(rèn)識(shí)角的形狀，教學(xué)角的各部分名稱，感悟角是有大小的，體會(huì)角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法做出角。

2、感悟角有大小，會(huì)用重疊的方法比較角的大小，體會(huì)角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)。

3、在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小、比較方法的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解角的大小和什么有關(guān)。

教具準(zhǔn)備：活動(dòng)角、多媒體課件、白紙等。

學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生每人準(zhǔn)備一張紙、一個(gè)圖釘、兩張硬紙條。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角

談話：數(shù)學(xué)王國(guó)里住著一群漂亮的三角形娃娃，今天他們要來(lái)我們班和小朋友一起上課，大家歡迎嗎？（……）瞧?。ǘ嗝襟w課件動(dòng)態(tài)演示一群三角形娃娃邊唱邊跳走過(guò)來(lái)的情形。）他們來(lái)了。（課件動(dòng)畫：一個(gè)三角娃娃得意地跳著舞……甩掉了一條邊。）……咦？這個(gè)三角形娃娃怎么少了一條邊呢……原來(lái)調(diào)皮的三角形把一條邊給弄丟了，出示， 它少了叫它---角。這節(jié)課我們一起來(lái)找“角”娃娃，并與“角”交朋友，好嗎？

二、探索新知，認(rèn)識(shí)角

1、抽象角，認(rèn)識(shí)角。

（1） 從實(shí)物中感知角

三角形幫我們請(qǐng)來(lái)了很多“角”娃娃， “角”娃娃想跟我們玩捉迷藏的游戲，你們?cè)敢鈫?？（出示多媒體畫面：長(zhǎng)方形紙、三角板、鐘面、五角星、剪刀）你能找到這些小客人嗎？看誰(shuí)的眼睛最亮！

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪里找到了角？并用手指一指、摸一摸。

小結(jié)：原來(lái)調(diào)皮的角就藏在這些物體中，小朋友真聰明。

師（驚喜狀）：這會(huì)兒，角娃娃藏到教室里來(lái)了，你能在教室里找到它嗎？

生：……

（2）折角，體會(huì)角的特征。

出示一張白紙。

師：角跑到老師這張紙上了，你能幫老師找出來(lái)嗎？

這張紙還能變出很多角呢，誰(shuí)會(huì)變出一個(gè)角來(lái)？請(qǐng)小朋友拿出一張紙折一折。

請(qǐng)學(xué)生將紙對(duì)折，折出大小不同的角。

師：小朋友，用你折出來(lái)的角對(duì)著自己的手心或臉，戳一戳，試一試有什么感覺。” （師邊說(shuō)邊示范）

為什么會(huì)有痛的感覺呢？（……）對(duì)，因?yàn)樗饧獾?，再摸摸它的兩邊還戳人嗎？有什么感覺？（平平的、滑滑的……）

（3）抽象出角，感知角的樣子。

小朋友，角的本領(lǐng)可大了，它不僅能藏在物體的身上，還能從物體身上走下來(lái)呢。（學(xué)生睜大了眼睛，感到不可信）不信？你瞧?。ㄕn件動(dòng)態(tài)演示角從剪刀、三角尺、鐘表上移下來(lái)的情景）學(xué)生發(fā)出驚嘆聲。

2、演示畫角，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。

師：剛才小朋友找到了許多角，老師也找到了一個(gè)，并把它畫在電腦上了。想不想知道老師是怎么畫的？（課件動(dòng)畫演示“手握鉛筆”畫角的過(guò)程。）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到老師剛才是怎么畫角的，先畫什么，再畫什么。你能自己畫一個(gè)角嗎？指一名學(xué)生到黑板上畫角。（有意識(shí)讓學(xué)生畫開口方向不一樣的角。）

那你知道這個(gè)尖尖的地方和直直的線叫什么嗎？它們就藏在數(shù)學(xué)書第64頁(yè)里面，趕快去找一找吧。

學(xué)生交流后，小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

3、練一練，鞏固角。

a.數(shù)學(xué)王國(guó)的圖形娃娃聽說(shuō)我們?cè)趯W(xué)習(xí)角，都爭(zhēng)著說(shuō)自己是角。誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？一起來(lái)看看吧。課件出示“想想做做”第1題。

b.下面的圖形中各有幾個(gè)角。

“想想做做”第2題。

三、動(dòng)手操作，比較角

1．圖形王國(guó)里兩個(gè)角在爭(zhēng)吵，都說(shuō)自己大。到底誰(shuí)大呢？請(qǐng)看屏幕。

學(xué)生爭(zhēng)議后，教師用多媒體演示兩個(gè)角重疊。（頂點(diǎn)對(duì)齊，其中的一條邊對(duì)齊。） 小結(jié)：看來(lái)我們可以用重疊的方法比較兩個(gè)角的大小。

2．角娃娃看我們學(xué)得這么認(rèn)真，給我們送來(lái)了一件禮物，看?。▌?dòng)畫演示鳥銜“活動(dòng)角”的一邊不斷活動(dòng)的情景。）

仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

老師也有一個(gè)這樣的角，因?yàn)樗膬蛇吙梢曰顒?dòng)，所以我們叫它——活動(dòng)角。

拿出你們的活動(dòng)角（老師和學(xué)生的活動(dòng)角兩邊同樣長(zhǎng)），誰(shuí)能上來(lái)拉一個(gè)和老師同樣大的角。

介紹一下你是怎么和老師比的，是哪和哪重合了？

哪個(gè)同學(xué)再過(guò)來(lái)拉出一個(gè)比老師拉的角大一點(diǎn)的角？你能拉出比老師小的角嗎？ 小結(jié)：角有大有小。

3．研究角的大小與什么有關(guān)。

（1）師生比活動(dòng)角的大?。哼呉粯娱L(zhǎng)的活動(dòng)角相比，邊不一樣長(zhǎng)的相比。交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）讓學(xué)生拉一個(gè)和老師一樣大的角，提問(wèn)：如果老師把你的活動(dòng)角的兩邊給剪掉一段，你還敢和老師的角比大小嗎？

討論：你認(rèn)為角的大小與什么有關(guān)系？

小結(jié)：角的大小與角兩邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，與兩條邊叉開的大小有關(guān)。

4、活動(dòng)角的應(yīng)用

你在生活中見過(guò)像這種大小會(huì)變化的角嗎？說(shuō)給同學(xué)聽聽。

你知道剪刀、扇子設(shè)計(jì)成活動(dòng)角有什么作用嗎？

四、鞏固拓展，應(yīng)用角

1、拿出兩支鉛筆擺角

⑴擺出1個(gè)角⑵擺出2個(gè)角⑶擺出4個(gè)角

學(xué)生擺，師指導(dǎo)。

2、數(shù)一數(shù)有多少個(gè)角？

3．最后“角娃娃”送給我們一把金剪子，讓我們把一張長(zhǎng)方形紙剪掉一個(gè)角，看看還剩幾個(gè)角？我們動(dòng)手做一做吧。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，延深角。

這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)得快樂(lè)嗎？你能用角說(shuō)一句話嗎？

系統(tǒng)課件(分享7篇)

指導(dǎo)教學(xué)的第一步就是準(zhǔn)備教案課件，只有如此才能上好課。每位老師都應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備教案課件，并有計(jì)劃地制定教案，這是教學(xué)事半功倍的關(guān)鍵。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上也有許多優(yōu)質(zhì)的教案課件可以參考借鑒，因此幼兒教師教育網(wǎng)為您推薦了一篇文章，標(biāo)題為“系統(tǒng)課件”，僅供參考！

系統(tǒng)課件 篇1

根據(jù)實(shí)際分析，裝置的設(shè)計(jì)需滿足以下條件:1)系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)-20～50℃范圍內(nèi)任意時(shí)刻的檢測(cè)并保證測(cè)試設(shè)備機(jī)械結(jié)構(gòu)對(duì)測(cè)試結(jié)果無(wú)影響;2)系統(tǒng)應(yīng)具有較高的自動(dòng)化水平，在整個(gè)測(cè)試過(guò)程中，用戶只需簡(jiǎn)單操作系統(tǒng)就可完成整個(gè)測(cè)試。

根據(jù)設(shè)計(jì)要求提出的裝置整體示意簡(jiǎn)圖如圖1所示。

系統(tǒng)由恒溫試驗(yàn)箱、三軸平臺(tái)、激光位移傳感器、控制系統(tǒng)等主要部分組成。

工作時(shí)，將待測(cè)零件固定在工裝板上并放置到試驗(yàn)箱安裝支架上，然后關(guān)閉試驗(yàn)箱測(cè)試室門，當(dāng)測(cè)試室達(dá)到預(yù)定的溫度時(shí)，三軸平臺(tái)帶著傳感頭運(yùn)動(dòng)，傳感頭發(fā)出的光束透過(guò)雙層隔熱玻璃從每個(gè)零件表面掃過(guò)，同時(shí)測(cè)量值被傳感控制器接收，并傳輸?shù)缴衔粰C(jī)LabVIEW中。

在此過(guò)程中，控制系統(tǒng)主要控制伺服電機(jī)、恒溫試驗(yàn)箱、報(bào)警裝置等的工作，還對(duì)激光位移傳感器的信號(hào)進(jìn)行采集、顯示、處理和輸出。

為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的功能，提高測(cè)試效率，保證系統(tǒng)的可靠性，本文提出的雙金屬片形變測(cè)試系統(tǒng)硬件部分整體框圖如圖2所示。

因傳統(tǒng)水域測(cè)量法采用水作為雙金屬片的傳熱介質(zhì)，在節(jié)能、效率、測(cè)量精度等方面均存在不足。

因此，本文選擇恒溫試驗(yàn)箱為測(cè)試系統(tǒng)提供測(cè)試環(huán)境，并完成試驗(yàn)箱的設(shè)計(jì)和激光位移傳感器的選型。

2.1分體式恒溫試驗(yàn)箱的設(shè)計(jì)目前，市場(chǎng)上的恒溫試驗(yàn)箱的測(cè)試區(qū)與制冷系統(tǒng)為一體式[8]，壓縮機(jī)等部件在工作過(guò)程中的振動(dòng)會(huì)導(dǎo)致被測(cè)雙金屬片的振動(dòng)，從而影響測(cè)試精度。

因此，本文設(shè)計(jì)了分體式恒溫試驗(yàn)箱。

該試驗(yàn)箱由制冷、制熱系統(tǒng)、循環(huán)通風(fēng)系統(tǒng)、測(cè)試室以及控制系統(tǒng)等部分組成，分左右2個(gè)箱體，2個(gè)箱體之間用軟管連接用于通風(fēng)循環(huán)，制冷回路、加熱管以及風(fēng)機(jī)安裝在左箱體中，測(cè)試室安裝在右箱體中并在其頂側(cè)開有玻璃窗用于激光位移傳感器的透光檢測(cè)。

試驗(yàn)箱通過(guò)熱平衡控溫法實(shí)現(xiàn)測(cè)試室溫度控制，表1為分體式恒溫試驗(yàn)箱的主要性能參數(shù)。

2.2激光位移傳感器的選擇激光位移傳感器由傳感頭和傳感控制器組成，是測(cè)試系統(tǒng)的核心。

傳感頭主要實(shí)現(xiàn)位置信號(hào)的采集，傳感控制器對(duì)位置信號(hào)進(jìn)行預(yù)處理并及時(shí)傳輸?shù)缴衔粰C(jī)，考慮到測(cè)試過(guò)程中傳感器檢測(cè)光需透過(guò)雙層玻璃，為保證測(cè)試精度，分別選用松下和基恩士的傳感器產(chǎn)品做透雙層玻璃試驗(yàn)，經(jīng)過(guò)測(cè)試比較多個(gè)產(chǎn)品的綜合性能，最終選用基恩士LK—G5000型激光位移傳感器，其傳感頭主要性能見表2所示。

3.1基于PLC的控制程序設(shè)計(jì)本文選用臺(tái)達(dá)DVP40EH—PLC作為下位機(jī)，實(shí)現(xiàn)對(duì)伺服電機(jī)、循環(huán)風(fēng)機(jī)、報(bào)警裝置的控制，其控制流程如圖3所示。

系統(tǒng)在完成原點(diǎn)回歸后，以當(dāng)前位置作為檢測(cè)起始點(diǎn)，由于不同類型零件高度不同且激光位移傳感器的測(cè)試范圍為定值，所以，程序運(yùn)行時(shí)首先根據(jù)上位機(jī)選擇的`零件類型，Z軸電機(jī)運(yùn)行到指定的位置，然后控制三軸平臺(tái)進(jìn)行XY平面移動(dòng)，待測(cè)試完成，系統(tǒng)重新初始化，等待下一次檢測(cè)。

當(dāng)系統(tǒng)發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，PLC立即停止電機(jī)輸出，報(bào)警燈響起，并把錯(cuò)誤信息傳輸給上位機(jī)和觸摸屏，以便用戶處理。

此外，觸摸屏除顯示測(cè)試系統(tǒng)工作狀態(tài)外，還能實(shí)現(xiàn)PLC相關(guān)參數(shù)的修改。

3.2基于LabVIEW的控制程序設(shè)計(jì)測(cè)試系統(tǒng)采用LabVIEW作為上位機(jī)控制軟件[9]，主要實(shí)現(xiàn)以下功能:1)通過(guò)TCP/IP協(xié)議對(duì)激光位移傳感器的數(shù)據(jù)進(jìn)行讀取、處理、顯示、儲(chǔ)存;2)經(jīng)過(guò)NIOPCServers實(shí)現(xiàn)硬件接口的轉(zhuǎn)換，通過(guò)RS—232串行接口實(shí)現(xiàn)與PLC的連接并通過(guò)該端口控制PLC工作;3)通過(guò)RS—485串行接口，實(shí)現(xiàn)與DTC的數(shù)據(jù)傳輸;4)根據(jù)測(cè)試要求編寫人性化的人機(jī)界面。

3.2.1數(shù)據(jù)傳輸與數(shù)據(jù)處理測(cè)試中，LabVIEW根據(jù)PLC發(fā)送檢測(cè)開始信號(hào)，調(diào)用數(shù)據(jù)采集子VI。

由于數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)處理會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)處理量大并增加編程的難度，并且在整個(gè)檢測(cè)過(guò)程中零件需在不同溫度下重復(fù)檢測(cè)，為此，程序設(shè)計(jì)分2步:1)在傳感器檢測(cè)時(shí)，將數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)存入數(shù)據(jù)庫(kù);2)檢測(cè)完畢試驗(yàn)箱升溫或降溫時(shí)，調(diào)用檢測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

1)數(shù)據(jù)采集傳感控制器與LabVIEW是基于TCP/IP協(xié)議利用以太網(wǎng)實(shí)現(xiàn)兩者的通信。

首先設(shè)置傳感控制器和計(jì)算機(jī)的IP地址、子網(wǎng)掩碼和網(wǎng)關(guān)，然后在LabVIEW中運(yùn)用“Getdllpath”，“DllretcodetoVIErrcode”等函數(shù)編寫數(shù)據(jù)采集子VI，供LabVIEW主程序調(diào)用，最終實(shí)現(xiàn)LabVIEW對(duì)傳感器數(shù)據(jù)的采集。

LabVIEW數(shù)據(jù)庫(kù)工具包基于ODBC(openda-tabaseconnectivity)技術(shù)，利用DSN(datasourcenames)連接數(shù)據(jù)庫(kù)，將采集到的數(shù)據(jù)存入數(shù)據(jù)庫(kù)，并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行管理和查詢。

圖4為傳感器數(shù)據(jù)采集程序。

2)數(shù)據(jù)處理LabVIEW對(duì)所采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)截取、數(shù)據(jù)過(guò)濾以及求平均值。

在每次檢測(cè)完畢后，LabVIEW調(diào)用測(cè)試原始數(shù)據(jù)，由于被檢測(cè)的零件成規(guī)則排布，可根據(jù)伺服電機(jī)的行走路徑、行走速度以及采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算分析，計(jì)算出每個(gè)零件數(shù)據(jù)的范圍并截取出每個(gè)零件的數(shù)據(jù)段，然后針對(duì)每個(gè)零件數(shù)據(jù)進(jìn)行過(guò)濾，除去誤差較大的數(shù)值，最后對(duì)剩下的數(shù)據(jù)求平均值，即可得零件某溫度下的位移量。

待零件所有溫度檢測(cè)點(diǎn)全部檢測(cè)完畢后，系統(tǒng)根據(jù)每個(gè)溫度檢測(cè)點(diǎn)的檢測(cè)數(shù)據(jù)，計(jì)算出雙金屬片在各溫度間的相對(duì)變形量，然后與標(biāo)準(zhǔn)變形量比較，就可判斷出零件的合格性。

當(dāng)產(chǎn)品檢測(cè)不合格時(shí)，記下該產(chǎn)品對(duì)應(yīng)的序列號(hào)，測(cè)試時(shí)間和各項(xiàng)測(cè)試指標(biāo)，并在人機(jī)界面上顯示，用戶可根據(jù)約定的排練順序，取出不合格產(chǎn)品。

此外，LabVIEW利用數(shù)據(jù)庫(kù)工具包和報(bào)表工具包編寫數(shù)據(jù)庫(kù)管理和生成Word報(bào)表程序，從而用戶可在人機(jī)界面上查詢數(shù)據(jù)并打印報(bào)表。

3.2.2基于OPC協(xié)議實(shí)現(xiàn)對(duì)PLC的控制LabVIEW與PLC通信的實(shí)現(xiàn)過(guò)程分為2步:1)建立PLC與NIOPC服務(wù)器的連接:在NIOPCServers軟件中添加新的Channl后，選擇ModbusSerial驅(qū)動(dòng)程序，并設(shè)置通信格式，然后新建設(shè)備名并添加標(biāo)簽屬性。

2)建立OPC與LabVIEW的連接:首先，創(chuàng)建I/O服務(wù)器，并通過(guò)I/O服務(wù)器連接OPC標(biāo)簽的共享變量，然后將帶標(biāo)簽的共享變量拖入程序框圖，從而實(shí)現(xiàn)上位機(jī)與PLC的通信。

測(cè)試系統(tǒng)運(yùn)行中，LabVIEW通過(guò)RS—232串行接口把設(shè)置的參數(shù)和操作量傳遞給PLC，PLC根據(jù)內(nèi)部程序執(zhí)行上位機(jī)的指令，并向上位機(jī)傳輸PLC狀態(tài)。

3.2.3基于Modbus協(xié)議實(shí)現(xiàn)對(duì)DTC的控制在恒溫試驗(yàn)箱運(yùn)行中，LabVIEW通過(guò)Modbus協(xié)議實(shí)現(xiàn)與溫控器通信并控制溫控器工作。

LabVIEW程序運(yùn)用NIModbus函數(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)溫控器的控制，采用“MBSerialInit”函數(shù)進(jìn)行端口配置、“MBSerialMasterQuery(poly)”函數(shù)讀寫寄存器的值、“VISA關(guān)閉”函數(shù)關(guān)閉等函數(shù)進(jìn)行編程并把程序封裝成溫控器子VI。

圖5為溫控器子VI。

3.2.4LabVIEW人機(jī)界面的設(shè)計(jì)本測(cè)試系統(tǒng)人機(jī)界面由主控、調(diào)試、報(bào)警、查詢、登入等界面組成。

為了用戶能夠更好地操作測(cè)試系統(tǒng)，該系統(tǒng)采用了人性化操作界面，其中主控界面有基本參數(shù)選擇按鈕，測(cè)試系統(tǒng)實(shí)時(shí)狀態(tài)顯示功能，激光位移傳感器采集數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)顯示等。

4.1系統(tǒng)標(biāo)定按檢測(cè)流程標(biāo)定出測(cè)試范圍(-20～50℃)內(nèi)每個(gè)整數(shù)溫度下工裝板的形變，以便系統(tǒng)計(jì)算零件形變量時(shí)除去此部分誤差，從而保證測(cè)量精度。

4.2試驗(yàn)描述與結(jié)果分析所研制的測(cè)試系統(tǒng)對(duì)寧波藍(lán)寶石科技儀器有限公司煤氣表C型溫度補(bǔ)償片進(jìn)行了測(cè)試。

先將零件安置到試驗(yàn)箱中，并設(shè)置試驗(yàn)箱測(cè)試點(diǎn)溫度:-5，5，15，25，35℃。

測(cè)試系統(tǒng)運(yùn)行后，待測(cè)試室溫度由室溫降到-5℃，然后三軸平臺(tái)帶著傳感頭運(yùn)動(dòng)檢測(cè)出各零件與傳感器基準(zhǔn)之間的相對(duì)位移，傳感器依次檢測(cè)各個(gè)溫度點(diǎn)，5個(gè)檢測(cè)點(diǎn)總共檢測(cè)時(shí)間大約58min，每次檢測(cè)零件數(shù)為180個(gè)且不良零件全部檢出。

表3為部分零件檢測(cè)數(shù)據(jù)。

結(jié)果表明:該測(cè)試系統(tǒng)工作效率高、可靠性好、自動(dòng)化程度高。

基于恒溫試驗(yàn)箱、激光位移傳感器等硬件平臺(tái)和Lab-VIEW軟件平臺(tái)研制了雙金屬片形變測(cè)試系統(tǒng)，并對(duì)設(shè)備進(jìn)行了實(shí)際測(cè)試，結(jié)果表明:1)所研制的恒溫試驗(yàn)箱很好地解決了壓縮機(jī)等部件的振動(dòng)對(duì)測(cè)試結(jié)果的影響，并為檢測(cè)提供了穩(wěn)定、可靠的測(cè)試環(huán)境，提高了檢測(cè)效率。

2)所研制的測(cè)試系統(tǒng)控制部分以LabVIEW為核心，采用性能優(yōu)良的激光位移傳感器，實(shí)現(xiàn)了透過(guò)雙層玻璃的檢測(cè)，且可較好地實(shí)現(xiàn)高效精確的數(shù)據(jù)傳輸和分析功能。

3)研制的測(cè)試系統(tǒng)采用觸摸屏和LabVIEW人機(jī)界面，系統(tǒng)可視性提高，便于實(shí)現(xiàn)在線監(jiān)測(cè)。

作者：樓應(yīng)侯 朱文斌 王賢成 胡寧波 王友林 單位：浙江大學(xué) 寧波理工學(xué)院 機(jī)電與能源工程學(xué)院 太原科技大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院

系統(tǒng)課件 篇2

一、說(shuō)教材。

本章是高中生物必修3的第五章，前面一章是《種群和群落》，是這一章的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。平時(shí)學(xué)生也接觸一些人工生態(tài)系統(tǒng)如城市生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、果園生態(tài)系統(tǒng)等，所以本章的學(xué)習(xí)過(guò)程既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋的過(guò)程，又是在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新概念的過(guò)程。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)內(nèi)容既要在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)鞏固，又要建構(gòu)新概念，且提高學(xué)生建構(gòu)概念模型的能力。所以確定目標(biāo)是：

1. 明確什么是生態(tài)系統(tǒng)。

2. 討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

3. 城市建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

建構(gòu)模型的抽象思維能力要求教高，但又是提高學(xué)生概括能力，培養(yǎng)整體觀點(diǎn)的好方法、途徑。所以本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)是生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型的建立、分析、理解。

四、說(shuō)教學(xué)方法。

問(wèn)題--à學(xué)習(xí)--à嘗試--à討論--à修正--à完成構(gòu)建

生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型的建立是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn),因此采用上述的教學(xué)方法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

1.引入：復(fù)習(xí)種群、群落，引出生態(tài)系統(tǒng)概念、建立三者關(guān)系的模型。

2.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：

①列表分析圖5-1的各成分的聯(lián)系、區(qū)別

②建立生態(tài)系統(tǒng)成分的四者相互聯(lián)系的模型。

3.食物鏈、食物網(wǎng)。

學(xué)生分析，并交流數(shù)食物鏈的方法。

重點(diǎn)是方法的建立，最后教師指出注意事項(xiàng)，如

① 三級(jí)消費(fèi)者與第三 營(yíng)養(yǎng)級(jí)的區(qū)別。

② 食物鏈中起點(diǎn)是生產(chǎn)者，重點(diǎn)是不被捕食的消費(fèi)者。

③ 生物的種間關(guān)系會(huì)重疊，如既是捕食又是競(jìng)爭(zhēng)。

④ 一種生物可能占多個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)等等。

作業(yè)：創(chuàng)新p132 研討二 表、圖的總結(jié)

p135 7、8 p136 3

既復(fù)習(xí)知識(shí)，又鞏固模型建立的能力培養(yǎng)。

系統(tǒng)課件 篇3

1.1ADRC系統(tǒng)設(shè)計(jì)ADRC結(jié)構(gòu)如圖1所示。

此系統(tǒng)主要跟蹤微分器(TD)、分線性組合、被控對(duì)象、擴(kuò)張狀態(tài)觀測(cè)器4部分組成。

整個(gè)系統(tǒng)的流程安排主要由跟蹤微分器完成。

擴(kuò)張狀態(tài)觀測(cè)器主要作用是估計(jì)系統(tǒng)狀態(tài)、模型和干擾[6]。

非線性組合主要是完成非線性誤差反饋(NLSEF)確定一個(gè)固定的控制信號(hào)。

如果異步電機(jī)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)是矢量控制的，此時(shí)應(yīng)該選用一階模型控制器，其結(jié)構(gòu)也應(yīng)該與其匹配的二階ESO結(jié)構(gòu)[7]。

基于一階ADRC轉(zhuǎn)速控制器結(jié)構(gòu)圖如圖2所示。

轉(zhuǎn)子鏈條不點(diǎn)是矢量控制的一個(gè)重要的特點(diǎn)。

如果轉(zhuǎn)動(dòng)慣量發(fā)生變化，此時(shí)會(huì)造成系統(tǒng)模型誤差和負(fù)載擾動(dòng)的情況，可以利用ADRC的特點(diǎn)，通過(guò)ESO觀測(cè)此時(shí)的擴(kuò)張狀態(tài)Z2[8]。

1.2ADRC的優(yōu)化在如圖2的結(jié)構(gòu)中，并沒(méi)有TD的輸出，這是因?yàn)镋SO輸出的觀測(cè)值并沒(méi)有被控制對(duì)象的微分項(xiàng)輸出。

如果NLSEF被線性比例調(diào)節(jié)所代替，代替之后的優(yōu)點(diǎn)是模型簡(jiǎn)化、計(jì)算量減小，同時(shí)還能很好的保證控制器的性能[9]。

優(yōu)化后的一階ADRC轉(zhuǎn)速控制結(jié)構(gòu)圖如圖3所示。

系統(tǒng)的程序流程圖如圖4所示。

整個(gè)系統(tǒng)的編程采用結(jié)構(gòu)化的形式進(jìn)行，在軟件STEP7V5.2環(huán)境下通過(guò)語(yǔ)句表STL完成[11]。

測(cè)試系統(tǒng)主要由監(jiān)控軟件、變頻器和光電編碼器構(gòu)成。

其中監(jiān)控軟件使用的是WinCC。

變頻器使用的型號(hào)是S7-300PLC。

具體的連接示意圖如圖5所示。

在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中，控制器的離散控制周期決定了參數(shù)β01(β01=1/h)和β02(β02=1/(5h)2)的值。

在測(cè)試中設(shè)定h=100ms，所以相應(yīng)的β01和β02的值分別為10和20。

kp和b0通過(guò)由小到大的試湊法整定。

變頻器是矢量控制方式，原始速度為200r/min，周期為60s，整個(gè)系統(tǒng)的閉環(huán)響應(yīng)可以通過(guò)變化的三角波得到。

其中n的變化范圍是200r/min～500r/min。

具體的測(cè)試結(jié)果如圖6和圖7所示。

通過(guò)圖6可以看出，傳統(tǒng)的PLD控制和ADRC控制方式相比，PLD控制的跟隨性很差。

而ADRC控制方式的跟隨性很好。

通過(guò)圖7(a)可以看出，ADRC控制方式和傳統(tǒng)的PLD控制方式相比，其魯棒性和抗干擾性具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

通過(guò)圖7(b)可以看出，ADRC控制方式和傳統(tǒng)的PLD控制方式相比，其動(dòng)態(tài)性能更好。

傳統(tǒng)的PLC變頻調(diào)速系統(tǒng)存在一些不足，為了很好的解決這些問(wèn)題，文章提出了一種基于自抗擾控制器的異步電機(jī)變頻調(diào)速系統(tǒng)。

文章主要介紹了此系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型和具體的實(shí)現(xiàn)方法。

測(cè)試結(jié)果表明，和傳統(tǒng)的PLC變頻調(diào)速系統(tǒng)相比運(yùn)行性能提高了很多。

文章還介紹了ADRC的優(yōu)化方法。

優(yōu)化后的系統(tǒng)不但減少了計(jì)算量，而且控制器的參數(shù)也大大減少。

系統(tǒng)課件 篇4

Design of Teaching Resources Management Application System

Huashi-hongda Information Industry Limited., Guangdong (future@)

Abstract: With the growth of technology in network and education, tele-education based on Internet is developing rapidly. It is so significant to manage and utilize the teaching resources efficiently since construction of teaching resources is the core of tele-education. This article provides a rudimentary design project of Management of Teaching Resources Application System.

Keywords: Tele-education, Teaching Resources Management Application System

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展促使知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，打破了人類活動(dòng)的時(shí)空障礙，使信息領(lǐng)域變得更為廣泛，空間與時(shí)間的阻隔在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)消失了?？朔藭r(shí)空障礙以后，遠(yuǎn)程教育打開了新的一頁(yè)。遠(yuǎn)程教育以現(xiàn)代化的信息技術(shù)為手段，以適合遠(yuǎn)程傳輸和交互學(xué)習(xí)的教育軟件為教材，建立起一個(gè)現(xiàn)代化教育的新模式。

遠(yuǎn)程教育的核心是教學(xué)資源建設(shè)。教學(xué)資源建設(shè)可以分為四個(gè)層次：（1）素材類教學(xué)資源建設(shè)，包括題庫(kù)，素材庫(kù)，課件庫(kù)和案例庫(kù)；（2）網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)建設(shè)；（3）教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)；（4）通用遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)支持平臺(tái)的開發(fā)。

（1） 媒體素材：包括文本素材，圖象素材，音頻素材，視頻素材，動(dòng)畫素材；

（2） 題庫(kù)：按一定學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的.試題的集合和相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析工具；

（3） 網(wǎng)絡(luò)課件庫(kù)：按一定知識(shí)點(diǎn)組織起來(lái)的自成體系又能獨(dú)立使用，有利與輔助教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)和擴(kuò)展學(xué)生興趣的參考資料或適于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的課件；

（4） 網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)：按學(xué)科課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的，涵蓋學(xué)科課程內(nèi)容領(lǐng)域的，能自成體系的教學(xué)軟件。

[1]?[2]?[3]?[4]?[5]

系統(tǒng)課件 篇5

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，取而代之的是數(shù)字化、智能化教學(xué)的浪潮。而系統(tǒng)課件作為數(shù)字化教學(xué)的重要手段，已被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，發(fā)揮出巨大的作用。本文將探討錄制系統(tǒng)課件的必要性、方法以及應(yīng)用情況。

一、錄制系統(tǒng)課件的必要性

1. 增強(qiáng)教學(xué)效果

錄制系統(tǒng)課件能夠完整地呈現(xiàn)課程內(nèi)容，幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)的消化與理解。同時(shí)，系統(tǒng)課件具有視覺、聽覺等多種感官效果，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，提高教學(xué)效果。

2. 創(chuàng)新教學(xué)形式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到時(shí)間、地點(diǎn)等因素的限制，無(wú)法做到靈活多樣。而錄制系統(tǒng)課件可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了時(shí)間和空間的束縛，開創(chuàng)了全新的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教育的重要手段。

3. 發(fā)揮教師作用

錄制系統(tǒng)課件可以讓教師專注于課程內(nèi)容和教學(xué)思路，降低了教師的教學(xué)壓力，讓教師更好地發(fā)揮自己的專業(yè)素養(yǎng)與才能。同時(shí)，錄制系統(tǒng)課件也可以充分體現(xiàn)教師的特點(diǎn)和風(fēng)格，讓學(xué)生更加喜愛和信任教師。

二、錄制系統(tǒng)課件的方法

1. 制定教學(xué)計(jì)劃

在錄制系統(tǒng)課件之前，教師應(yīng)制定好教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)等內(nèi)容。

2. 確定錄制方式

錄制系統(tǒng)課件的方法有很多種，根據(jù)不同的教育資源、設(shè)備和技術(shù)條件等因素進(jìn)行選擇?？梢圆捎脛?dòng)畫、漫畫、PPT、制作視頻等多種形式。

3. 錄制系統(tǒng)課件

在錄制系統(tǒng)課件過(guò)程中，需要注意錄音、錄像、配音等各種細(xì)節(jié)。同時(shí)，要保證課件內(nèi)容真實(shí)、有趣、生動(dòng)，盡可能地結(jié)合實(shí)際案例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4. 教學(xué)評(píng)估

在錄制完成后需要對(duì)系統(tǒng)課件進(jìn)行評(píng)估，看是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教學(xué)計(jì)劃的要求，及時(shí)進(jìn)行修改和完善。

三、系統(tǒng)課件的應(yīng)用情況

錄制系統(tǒng)課件已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域和教育階段，如小學(xué)、初中、高中、大學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)等等。特別是在疫情期間，系統(tǒng)課件的應(yīng)用更是大大推進(jìn)了在線教育教學(xué)的普及。

總之，系統(tǒng)課件的錄制與應(yīng)用已經(jīng)成為數(shù)字化教育的重要手段，對(duì)提升教學(xué)效果和創(chuàng)新教學(xué)模式具有不可替代的作用。因此，教師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)該積極嘗試，勇于創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

系統(tǒng)課件 篇6

錄制系統(tǒng)課件，是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項(xiàng)重要工作，將教育資源進(jìn)行數(shù)字化，方便廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)。本文將從以下幾個(gè)方面探討錄制系統(tǒng)課件的相關(guān)主題。

一、為什么要錄制系統(tǒng)課件

1.傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端

傳統(tǒng)教學(xué)方式主要以講授為主，而學(xué)生則以聽為主，這種教學(xué)模式存在的弊端很多。首先，教師講解的速度和學(xué)生接受的速度不一致，導(dǎo)致部分學(xué)生聽不懂，影響了教學(xué)效果。此外，教師的講解只是簡(jiǎn)單的文字和圖像，對(duì)于一些抽象的概念難以理解，所以需要更加直觀、豐富的教學(xué)資源。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

系統(tǒng)課件純數(shù)字化的形式可以使得學(xué)習(xí)者在掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，通過(guò)多次重復(fù)學(xué)習(xí)加深記憶，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也減輕了教師的教學(xué)壓力。同時(shí)，系統(tǒng)課件的互動(dòng)性讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到提高，幫助他們更有意義地掌握知識(shí)。

3.適應(yīng)現(xiàn)代化教育模式

現(xiàn)代化教育模式要求教育具有跨越時(shí)間和空間的特性，跨越時(shí)間表現(xiàn)在教育必須考慮到不同時(shí)段的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，跨越空間表現(xiàn)在教育不僅僅是教室內(nèi)的教學(xué)，還是了解國(guó)內(nèi)外的教學(xué)資源和先進(jìn)的教學(xué)方法。而系統(tǒng)課件的數(shù)字化形式，可以實(shí)現(xiàn)無(wú)空間限制的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從各個(gè)地方都可以接近最先進(jìn)的教育資源。

二、錄制系統(tǒng)課件的步驟

1.確定課程大綱

系統(tǒng)課件是為課程“包裝”形成的完整模塊，它的編寫要基于課程大綱。首先明確由哪些章節(jié)組成課程，每章包含幾個(gè)小節(jié)，以及每個(gè)小節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么。制定出詳細(xì)的課程大綱，對(duì)于制作教學(xué)素材和錄制過(guò)程的進(jìn)展都有很大的幫助。

2.準(zhǔn)備教學(xué)素材

良好的教學(xué)素材是制作高質(zhì)量系統(tǒng)課件的前提，在接下來(lái)制作系統(tǒng)課件的過(guò)程中將大量用到。在準(zhǔn)備教學(xué)素材之前，要對(duì)每個(gè)小節(jié)的主要內(nèi)容進(jìn)行了解和整理，需要放入PPT或其它電子文件，這就需要講師在日常的教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行個(gè)人積累和逐漸整理。

3.制作教學(xué)資料

在確定好課程大綱和教學(xué)素材以后，講師/制作人員就開始制作教學(xué)資料。這其中包括教學(xué)視頻、PPT、配圖等，這也是制作好的系統(tǒng)課件的核心素材。教學(xué)資料的制作要盡量做到清晰直觀、畫面流暢，同時(shí)要注重排版的美觀度和靈活性。

4.錄制教學(xué)視頻

教學(xué)視頻是系統(tǒng)課件中最重要的部分，要達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果需要具備比較好的視頻錄制技能、電影化的特效處理及職業(yè)化的剪輯、混音等技能。同時(shí)錄制教學(xué)視頻的過(guò)程中一定要注意聲音和畫面的質(zhì)量，否則會(huì)影響后期的制作效果。

5.剪輯和后期制作

將視頻和PPT等其他素材剪輯起來(lái)，完成后期制作的過(guò)程。在剪輯和后期制作的過(guò)程中需要考慮到整個(gè)教學(xué)過(guò)程的連貫性和效果，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。最終將制作出的課件進(jìn)行審核，在審核過(guò)程中對(duì)無(wú)法通過(guò)審核的點(diǎn)進(jìn)行修正，并更改源文件，重新合成。

三、系統(tǒng)課件的應(yīng)用場(chǎng)景

1.解決不同人群的不同教育需求

有太多長(zhǎng)期處于無(wú)法去學(xué)校上課狀態(tài)的人需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，這些人比如家庭主婦、上班族、老人、殘疾人等。在這些人不能參加課堂教學(xué)的情況下，通過(guò)提供系統(tǒng)課件的形式，幫助他們學(xué)到自己想要的知識(shí)點(diǎn)。

2.提高區(qū)域教育資源共享

制作好的系統(tǒng)課件可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或各種網(wǎng)絡(luò)方式的視頻分享和傳播，使得任何地方學(xué)生都能夠享受到全國(guó)甚至世界頭尾教育機(jī)構(gòu)的資源。通過(guò)類似數(shù)字化的方式，把優(yōu)質(zhì)教育資源以及教學(xué)過(guò)程向更多學(xué)生敞開，讓他們更好地掌握一門學(xué)科或者技能。

3.幫助特殊人群更好地學(xué)習(xí)

一些特殊的人群由于種種原因在傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)中很難獲得良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如視力問(wèn)題、聽力問(wèn)題、行動(dòng)不便等。而系統(tǒng)課件可以通過(guò)電子媒體等無(wú)障礙的方式讓他們擁有獨(dú)特的教育體驗(yàn)，使得他們?nèi)缤渌匠Ｈ四菢禹樌赝瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，錄制系統(tǒng)課件，在提高教學(xué)效果，拓展教育資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等方面都有極大的益處。而我們的教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)該借此機(jī)會(huì)，努力實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、教育的持續(xù)化、歸一化和破障化等目標(biāo)。

系統(tǒng)課件 篇7

由于種種原因，企業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件系統(tǒng)不是固定的、靜止的，而是處于動(dòng)態(tài)變化過(guò)程之中，因此要求系統(tǒng)具有可修改性，系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的任務(wù)就是將整個(gè)應(yīng)用軟件系統(tǒng)合理地劃分為各種功能模塊，正確處理模塊之間與模塊內(nèi)部的聯(lián)系，使整個(gè)系統(tǒng)有良好的可用性、可讀性、可修改性，易于調(diào)試和維護(hù)。

結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)是軟件設(shè)計(jì)的一條重要原則，它通常與結(jié)構(gòu)化分析方法及其它結(jié)構(gòu)化方法相聯(lián)系。1974年美國(guó)的 W.Stenens等首先提出了“結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)”的構(gòu)想，以后逐步發(fā)展和完善，成為系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本思想。結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)采用一套使程序變得清晰且簡(jiǎn)單明了的設(shè)計(jì)原則和技術(shù)，因此縮短了編碼、調(diào)試和維護(hù)的時(shí)間。結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)的最主要原則是將一個(gè)系統(tǒng)自頂向下按其層次關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì)，直到最低層的詳細(xì)設(shè)計(jì)。即首先考慮系統(tǒng)或程序的主要功能模塊，然后將主要功能模塊分解為子功能模塊，再繼續(xù)分解，直到最低一層的功能模塊。模塊是結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)的基本元素，從邏輯上看，模塊就是處理功能，給它一定的輸入信息，它能對(duì)之進(jìn)行加工處理，輸出結(jié)果信息;從物理上看，它是一組程序。每個(gè)模塊各自擔(dān)負(fù)一定的局部功能，它們相互配合，共同完成整個(gè)系統(tǒng)的功能。

采用結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法，主要考慮各子系統(tǒng)間數(shù)據(jù)的相對(duì)獨(dú)立性和數(shù)據(jù)冗余問(wèn)題，可將設(shè)備管理系統(tǒng)做如下劃分：

設(shè)備管理子系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所時(shí)，從圖1可以看出，設(shè)備管理系統(tǒng)被劃分為基礎(chǔ)信息管理、設(shè)備維修管理、運(yùn)行管理、故障管理、備件管理和系統(tǒng)維護(hù)六大模塊。

對(duì)于如圖1所示的設(shè)備管理系統(tǒng)劃分，采用自頂向下的方法，還可將子系統(tǒng)層層劃分為第二層、第三層子系統(tǒng)或子模塊，直到最低一級(jí)的功能模塊，然后為最低一級(jí)的子系統(tǒng)設(shè)計(jì)其功能和輸入輸出，為應(yīng)用程序的編制提供依據(jù)。例如，對(duì)于設(shè)備運(yùn)行管理，就可以劃分為如圖2所示的功能結(jié)構(gòu)。

圖1中各子系統(tǒng)的詳細(xì)功能如下。

設(shè)備基礎(chǔ)信息是關(guān)于企業(yè)設(shè)備固定資產(chǎn)的基本信息，記錄設(shè)備的一般特性、狀態(tài)、能力，是企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)計(jì)劃、工藝安排以及設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)的基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)企業(yè)設(shè)備固定資產(chǎn)信息的登記和維護(hù)，使管理部門能夠隨時(shí)掌握設(shè)備資源在全廠的配置情況，為設(shè)備購(gòu)置項(xiàng)目的審批提供決策依據(jù)。設(shè)備基礎(chǔ)信息管理模塊由代碼管理、原始數(shù)據(jù)、報(bào)表、折舊、匯總統(tǒng)計(jì)、資產(chǎn)清查 六個(gè)功能模塊組成。具體功能如下：

(1)設(shè)備類別代碼、設(shè)備折舊代碼、單位代碼等信息的定義;

(2)設(shè)備卡片的填寫，根據(jù)設(shè)備卡片生成設(shè)備臺(tái)賬，形成設(shè)備基礎(chǔ)信息;

(3)提供設(shè)備臺(tái)賬管理所需的各種報(bào)表，包括設(shè)備臺(tái)賬明細(xì)、報(bào)廢設(shè)備明細(xì)、新增設(shè)備明細(xì)、完好設(shè)備明細(xì)、進(jìn)口設(shè)備明細(xì)等各類報(bào)表;

(4)進(jìn)行各臺(tái)設(shè)備的折舊計(jì)算、統(tǒng)計(jì)出各單位應(yīng)提折舊、各類設(shè)備應(yīng)提折舊、并預(yù)測(cè)凈值將為零的設(shè)備;

(5)按設(shè)備原值/凈值計(jì)算設(shè)備新度，按單位、設(shè)備類別統(tǒng)計(jì)設(shè)備數(shù)量和價(jià)值，也可由用戶自定義統(tǒng)計(jì)條件進(jìn)行統(tǒng)計(jì);

(6)資產(chǎn)清查的結(jié)果顯示盤盈設(shè)備明細(xì)賬、盤虧設(shè)備明細(xì)賬、待報(bào)廢設(shè)備明細(xì)賬。

維修計(jì)劃的合理與否，不僅影響到維修資金的使用，而且可能影響企業(yè)的生產(chǎn)組織方式，因此，科學(xué)合理地編制設(shè)備維修計(jì)劃，一方面要消除設(shè)備過(guò)分維修，另一方面應(yīng)避免設(shè)備維修不足，以保證企業(yè)生產(chǎn)的正常進(jìn)行。維修管理模塊由維修信息、維修計(jì)劃輸出、維修計(jì)劃完成情況、匯總統(tǒng)計(jì)、任意條件查詢五個(gè)功能模塊組成。具體功能包括：

(1)維修信息是有關(guān)設(shè)備維修的全部信息，包括設(shè)備維修計(jì)劃和計(jì)劃的實(shí)際執(zhí)行情況等信息，該信息在整個(gè)維修過(guò)程中實(shí)時(shí)輸入;

(2)維修計(jì)劃輸出可以輸出大修計(jì)劃、項(xiàng)修計(jì)劃、小修計(jì)劃、二保計(jì)劃和改造計(jì)劃;

(3)維修計(jì)劃完成情況可以輸出大修計(jì)劃、項(xiàng)修計(jì)劃、小修計(jì)劃、二保計(jì)劃和改造計(jì)劃的實(shí)際執(zhí)行情況;

(4)匯總統(tǒng)計(jì)包括：按設(shè)備類統(tǒng)計(jì)維修計(jì)劃、按單位統(tǒng)計(jì)維修計(jì)劃、設(shè)備大修項(xiàng)修匯總表以及由用戶自定義條件進(jìn)行維修匯總;

(5)由用戶定義查詢條件，查詢用戶所需的維修信息，

設(shè)備運(yùn)行管理是對(duì)設(shè)備完好狀態(tài)、設(shè)備利用情況、設(shè)備效率和設(shè)備事故進(jìn)行管理。是實(shí)時(shí)地對(duì)設(shè)備在運(yùn)行過(guò)程中的狀況進(jìn)行信息的收集、并通過(guò)計(jì)算機(jī)匯總統(tǒng)計(jì)，將設(shè)備運(yùn)行情況以統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖的形式直觀地展現(xiàn)在管理人員面前，以輔助企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行有關(guān)的決策。設(shè)備運(yùn)行管理包括設(shè)備完好率、設(shè)備利用率、設(shè)備事故幾部分，其具體功能如圖2所示。

設(shè)備故障管理模塊由代碼管理、故障原始憑證、故障查詢、故障匯總統(tǒng)計(jì)四個(gè)功能模塊構(gòu)成，完成設(shè)備故障的管理工作。具體功能包括：

(1)定義設(shè)備故障部位、故障原因、故障現(xiàn)象、故障措施代碼;

(2)故障憑證是有關(guān)設(shè)備故障的全部信息，包括發(fā)生時(shí)間、修理費(fèi)用、故障設(shè)備編號(hào)、停機(jī)工時(shí)等信息;

(3)故障查詢提供按使用單位、按故障部位、按故障原因、按故障現(xiàn)象、按故障措施查詢故障信息的功能，并可由用戶自定義查詢條件查詢所需的信息;

(4)按使用單位、設(shè)備類別、故障原因、故障現(xiàn)象、故障措施統(tǒng)計(jì)故障信息，提供停機(jī)次數(shù)最多的前n臺(tái)設(shè)備、故障維修費(fèi)用最高的前n臺(tái)設(shè)備、停機(jī)時(shí)間最長(zhǎng)的前n臺(tái)設(shè)備、生產(chǎn)損失最大的前n臺(tái)設(shè)備等統(tǒng)計(jì)信息，也可由用戶自定義統(tǒng)計(jì)條件統(tǒng)計(jì)所需的信息。

備件管理由備件合同管理、備件計(jì)劃管理、備件庫(kù)存管理三個(gè)功能模塊組成，完成備件管理的各項(xiàng)工作。

其中，備件合同管理備件采購(gòu)合同的全面管理，包括如下內(nèi)容：

(1)合同原始憑證信息編輯;

(2)備件合同明細(xì)、各供貨地區(qū)備件合同明細(xì)、各計(jì)劃員備件合同明細(xì);

(3)按合同號(hào)、按應(yīng)到貨日期查詢備件合同信息，提供延期到貨合同明細(xì);

(4)合同發(fā)票管理，包括應(yīng)開發(fā)票合同明細(xì)、按發(fā)票日期查詢合同信息、按發(fā)票號(hào)查詢合同信息。

備件計(jì)劃管理是根據(jù)設(shè)備維修計(jì)劃，結(jié)合備件庫(kù)存情況，制定備件需求計(jì)劃。包括：

(1)備件需求明細(xì)編輯;

(2)年度備件需求計(jì)劃匯總;

(3)備件計(jì)劃明細(xì);

(4)按任務(wù)編號(hào)輸出備件計(jì)劃;

(5)備件需求與當(dāng)前庫(kù)存比較表;

(6)按用戶定義條件查詢備件信息。

備件庫(kù)存管理的主要目的是建立備件檔案，進(jìn)行備件的日常出入庫(kù)業(yè)務(wù)和備件的報(bào)廢等工作，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行庫(kù)存分析、統(tǒng)計(jì)匯總，產(chǎn)生各種庫(kù)存報(bào)表，最后與備件合同和備件計(jì)劃管理構(gòu)成一個(gè)大系統(tǒng)，全面考慮備件的庫(kù)存及庫(kù)存管理，以達(dá)到提高維修供應(yīng)水平、降低備件庫(kù)存的目的。包括如下內(nèi)容：

(1)備件檔案編輯;

(2)備件入庫(kù)管理;

(3)備件出庫(kù)管理;

(4)備件報(bào)廢管理;

(5)超儲(chǔ)備件明細(xì);

(6)短缺備件明細(xì);

系統(tǒng)管理提供完善的系統(tǒng)維護(hù)功能，為用戶熟練掌握并正確使用設(shè)備管理系統(tǒng)提供技術(shù)保障。系統(tǒng)維護(hù)包括設(shè)備管理系統(tǒng)操作環(huán)境設(shè)置、用戶權(quán)限設(shè)置、打印設(shè)置、系統(tǒng)登錄處理、在線幫助等功能。

2025識(shí)字6課件(錦集7篇)

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚跳。。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過(guò)程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？下面是小編精心為你整理的“2025識(shí)字6課件(錦集7篇)”，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

識(shí)字6課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道十月一日是中華人民共和國(guó)的國(guó)慶節(jié)。全國(guó)人民都喜氣洋洋慶祝祖國(guó)的生日。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

2、學(xué)會(huì)“十”“月”“日”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，會(huì)正確書寫。

3、學(xué)會(huì)基本筆畫橫折鉤，會(huì)說(shuō)筆畫名稱，會(huì)書寫。

課時(shí)安排：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、看圖說(shuō)話，知道十月一日是中華人民共和國(guó)的國(guó)慶節(jié)。全國(guó)人民都喜氣洋洋慶祝祖國(guó)的生日。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

2、學(xué)會(huì)生字“十”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，會(huì)正確書寫。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀：玉、瓜、米、大、果、多、竹、子、一、五、木、禾、土。

2、邊說(shuō)筆畫名稱邊書空：一、丨、丿、乀、亅。可指名說(shuō)，也可用“開火車”的形式說(shuō)。

二、看圖說(shuō)話。

1、圖上畫的是什么地方？

2、圖上畫著什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（各民族的小朋友唱歌跳舞，慶祝國(guó)慶節(jié)。）

3、誰(shuí)知道我們的國(guó)家叫什么名字？

告訴學(xué)生：每個(gè)人都有自己的生日。1949年10月1日，中華人民共和國(guó)成立了。10月1日是我們國(guó)家的生日，我們叫它國(guó)慶節(jié)。教師領(lǐng)說(shuō)：“十月一日是國(guó)慶節(jié)?！?/p>

這一天，全國(guó)人民特別高興，人們敲鑼打鼓，唱啊跳啊，歡慶祖國(guó)媽媽的生日。

三、拼拼讀讀。

提醒學(xué)生這3個(gè)生字的音節(jié)都是整體認(rèn)讀音節(jié)，帶調(diào)讀正確。

四、字詞教學(xué)。

啟發(fā)學(xué)生自己看課堂作業(yè)本上的筆畫筆順?lè)治?，識(shí)記字形。

十：在什么字中看到過(guò)？（“土”下面一橫去掉就是“十”。）應(yīng)該怎么寫？

五、書寫指導(dǎo)。

十：注意先橫，橫在橫中線上，再寫豎，豎在豎中線上。

識(shí)字6課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞內(nèi)容，了解新內(nèi)容。

2、認(rèn)讀字詞：拖鞋、表?yè)P(yáng)。

3、培養(yǎng)幼兒從小懂得尊敬大人、關(guān)心大人。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

VCD一張、字詞卡、掛圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引題。

師：爸媽每天上班真辛苦，在家時(shí)，你們會(huì)幫爸媽做些什么事情呢？（幼兒自由回答）小結(jié)：爸媽每天上班都很辛苦，我們都長(zhǎng)大了，在家里應(yīng)該幫助家人做一些力所能及的事情。

二、觀看VCD 熟悉兒歌內(nèi)容。

師：讓我們一起看看爸爸下班，小明對(duì)爸爸媽媽做了那些事情呢？

1、提問(wèn)：小明是怎么做的？（出示拖鞋字詞）

2、爸爸看到寶寶這樣做有什么表示？

小結(jié)：爸爸雖然沒(méi)有表?yè)P(yáng)我，但是看到小明這么懂事，臉上露出了微笑。

三、學(xué)習(xí)兒歌。

1、教師出示大掛圖，示范朗讀。

2、幼兒劃指讀。

四、游戲：摸一摸。

游戲中自然結(jié)束活動(dòng)。

識(shí)字6課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

2.仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的事物聯(lián)系起來(lái)。

3.朗讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)農(nóng)村夏夜的情景。

教學(xué)重難點(diǎn)

在情景中培養(yǎng)說(shuō)話能力

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體（幻燈片和歌曲《閃爍的小星》）、類似星形或圓形的小物件（如圍棋子兒）數(shù)粒，讓學(xué)生了解星座的知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、兒歌創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

小朋友們，優(yōu)美的歌曲能使人心情愉快。今天，老師給你們帶來(lái)一首《閃爍的小星》，讓我們伴隨著動(dòng)聽的樂(lè)曲一起去欣賞美麗的星空，你們說(shuō)好嗎？（展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂(lè)）

喜歡這滿天星星的夜晚嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字6，來(lái)到農(nóng)家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進(jìn)這迷人的夏夜。請(qǐng)小朋友們伸出小手和我一起來(lái)寫課題。（板書課題）請(qǐng)小朋友們齊讀課題。

二、引詞認(rèn)讀詞串（展示：農(nóng)家小院納涼圖）

1、指導(dǎo)認(rèn)讀第一行詞串：太陽(yáng)公公躲到了山后，美麗的夜晚來(lái)臨了。誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“繁星”指得是什么呢？誰(shuí)能讀出星星的多？這些繁星一閃一閃的，看起來(lái)怎么樣？（出示：亮晶晶）星星很亮，還會(huì)眨眼睛呢！誰(shuí)能讀出星星的亮？

2、指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串：天上的星星那么多，怎么數(shù)得清呢？快看，這些星星還有一些有趣的名字呢！誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（出示：牽牛 織女 北斗星）指導(dǎo)試著用星形物件擺一擺。

3、指導(dǎo)認(rèn)讀第三行詞串：迷人的星空多么惹人喜愛呀！你們看，在農(nóng)家小院里都有誰(shuí)在看星星呢？（出示：爺爺 奶奶 小丁?。槭裁聪日f(shuō)爺爺、奶奶后說(shuō)小丁丁呢？爺爺、奶奶愛你們嗎？讓我們帶著滿心的愛喊他們一聲——爺爺、奶奶；小丁丁也等著你們喊他呢——小丁丁。你們仔細(xì)觀察一下這三個(gè)詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？我請(qǐng)一排小朋友來(lái)讀，讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)輕聲。

4、指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串：小朋友們看，畫面中的爺爺、奶奶小丁丁他們?cè)谠鹤永锍藳鲎鲋裁?？（出示：竹椅）爺爺手里還拿著（出示：蒲扇）讀這兩個(gè)詞的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)翹舌音。跟老師一起讀。天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰(shuí)呢？（出示：螢火蟲）對(duì)了，還有一群提著小燈籠的螢火蟲呢！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？

3、看到第三行詞，你想到了什么？把你想到的畫面用最美的聲音讀出來(lái)。

4、看到牽牛 織女 北斗星這幾個(gè)詞，老師想到了牛郎織女的故事（師配樂(lè)講故事）。簡(jiǎn)要介紹北斗星。你們覺得這些星星有趣嗎？讓我們?cè)賮?lái)指著天空認(rèn)一認(rèn)。（展示：牛郎織女圖、北斗星圖）

7、我們用 《閃爍的小星》這首歌曲的旋律，把今天學(xué)得這篇韻文唱一唱，你們說(shuō)好嗎？

三、指導(dǎo)寫字（展示：生字）

看，我們的小向?qū)灮鹣x提來(lái)了這一課的生字，我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧！這些生字你最喜歡哪個(gè)？你有什么好辦法能很快記住他們呢？今天，我們就先來(lái)學(xué)寫“星 奶 丁”這三個(gè)字。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下這三個(gè)字，想想怎樣才能把他們寫好呢？伸出小手和老師一起按正確的筆順寫寫這三個(gè)字。（師在黑板上邊范寫邊提醒學(xué)生注意書寫的要領(lǐng)）下面請(qǐng)小朋友們拿出《習(xí)字冊(cè)》描紅和臨寫這三個(gè)字。（生寫完后師講評(píng)）

教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生置身于夏夜的農(nóng)家小院，然后一一找出故事的主人公，在隨著爺爺?shù)囊暰€，去了解那星空的奧秘，去認(rèn)識(shí)星斗的名字。這樣的安排，環(huán)節(jié)緊湊，銜接恰當(dāng)，過(guò)渡自然。在指導(dǎo)誦讀時(shí)，把觀察圖畫、理解詞語(yǔ)和口語(yǔ)表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教學(xué)內(nèi)容有所整合。

識(shí)字6課件 篇4

（1）理解“山、石、土”部首的涵義。

（2）認(rèn)字10個(gè)，寫字5個(gè)。

（3）積累相關(guān)詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法：

理解部首的意思學(xué)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)，用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)逐步獨(dú)立識(shí)字。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

利用形聲字的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣。

2、更加明確形聲字的表意特點(diǎn)，逐步完成獨(dú)立識(shí)字的任務(wù)。

2、山上有什么？

3、揭題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)和“山、石、土”有關(guān)的字詞。

（一）學(xué)習(xí)第一組字詞。

1、讀準(zhǔn)字音。

（1）對(duì)照識(shí)字表或查字典等方法認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（2）指名學(xué)生讀詞，糾正字音。

（3）請(qǐng)小老師帶讀。

2、找出帶“山”的字，并想想這些字詞的意思。

3、交流反饋。

（1）部首是“山”的字有哪些？它們和“山”有什么關(guān)系？

（2）看圖理解詞義。請(qǐng)生上臺(tái)讀詞指圖。

5、小結(jié)學(xué)法：讀（讀準(zhǔn)字音）——找（找?guī)в性摬渴椎淖郑耄ㄏ胂胱衷~的意思）——記（記一記識(shí)字表中出現(xiàn)的生字。）

（二）學(xué)習(xí)第二、三組字詞。

2、交流反饋。

（1）請(qǐng)小組讀詞，注意正音。

（2）請(qǐng)兩個(gè)小組分別帶讀部首是“石、土”的字。

（3）字的部首和字義有什么聯(lián)系嗎？

（4）提出不明白的詞語(yǔ)。

（三）自己學(xué)。

1、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

要求：A讀準(zhǔn)字音。B記一記字形。C想一想部首和字義的聯(lián)系。D動(dòng)筆寫一寫

2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。

1、學(xué)生獨(dú)立觀察，寫生字。

識(shí)字6課件 篇5

【教材分析】

人教社的新教材給我們帶來(lái)了新的教學(xué)思想、新的教學(xué)理念?！蹲R(shí)字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動(dòng)物在夏天的情景。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學(xué)生喜愛。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知，從而品嘗到成功的樂(lè)趣

【教學(xué)對(duì)象分析】

夏天是孩子們的，歡樂(lè)是孩子們的，夢(mèng)想也是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多的動(dòng)物，能說(shuō)出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)表自己稚嫩的見解。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天各種動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：生字的書寫。

三、教學(xué)特色：

本課共有14個(gè)生字，識(shí)字量較大。但這些生字當(dāng)中，有11個(gè)為動(dòng)物名詞專用字，在其他場(chǎng)合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識(shí)記較適合用“整體識(shí)記法”。不必分析字形或記憶方法。

小動(dòng)物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用“情境法”讓學(xué)生以小伙伴的身分進(jìn)入意境，充分感受“玩中學(xué)”的樂(lè)趣。在“找朋友”、“小詩(shī)人擂臺(tái)”等游戲的過(guò)程中，既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又拓展了學(xué)生的知識(shí)面，又發(fā)展了學(xué)生的能力。使學(xué)生能“學(xué)以致用”(自編兒歌)，學(xué)得興趣盎然。

四、教學(xué)方法：

1、情境創(chuàng)設(shè)。

2、找朋友游戲。

3、觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)法。

4、榜樣示范。

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2、熟讀兒歌，了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)。

3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個(gè)季節(jié)最炎熱嗎?(夏天)

2、我們剛剛走過(guò)夏天，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在有夏天里你看見過(guò)哪些小動(dòng)物?(學(xué)生自由回答)

3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字4》也向我們介紹了好多小動(dòng)物，我們一起來(lái)看看吧。(課件出示有文中所提及的各種動(dòng)物圖片及名字的畫面)

二、雙向互動(dòng)，趣味識(shí)字：

1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎?請(qǐng)選擇你喜歡的小動(dòng)物，大聲地叫叫它們的名字。(學(xué)生開火車讀小動(dòng)物的名字,要求讀準(zhǔn)字音。)

2、小動(dòng)物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來(lái)了。(在黑板上貼出動(dòng)物圖片)同學(xué)們，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎?下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，看看誰(shuí)真正認(rèn)識(shí)了這些動(dòng)物朋友。老師請(qǐng)出一個(gè)小動(dòng)物(即拿起一張動(dòng)物圖片)，請(qǐng)你們馬上找到寫有這個(gè)小動(dòng)物名字的卡片，比比誰(shuí)找得又快又好。(再認(rèn)生字)

3、(板書所有小動(dòng)物的名字)同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有蟲字旁，大多是形聲字)

三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問(wèn)難：

1、(動(dòng)畫展示小動(dòng)物們的活動(dòng))夏天，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō))

2、大家說(shuō)得真不錯(cuò)。還有一位特別能干的小朋友把小動(dòng)物們的活動(dòng)編成了一首兒歌，請(qǐng)小朋友們打開書讀一讀。(自由讀兒歌)

3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認(rèn)識(shí)的字或不明白的問(wèn)題嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起幫助你。(學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo))

4、學(xué)習(xí)生字“”。

四、感情朗讀，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，看到這么多可愛的小動(dòng)物，你的心情是怎樣的?你覺得應(yīng)該怎樣來(lái)讀這首兒歌?請(qǐng)用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句?你覺得這一句應(yīng)該

怎樣讀?(學(xué)生再讀兒歌)

2、我們來(lái)一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽，比比誰(shuí)讀得最棒。(朗讀交流，相互促進(jìn))

3、評(píng)選小擂主。

五、書寫指導(dǎo)。

1、XXX等同學(xué)們朗讀擂臺(tái)中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺(tái)中獲勝呢?讓我們一起看看。(出示生字：螞蟻)

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?書寫時(shí)要注意什么?(分析書寫要領(lǐng))]

3、有小老師上來(lái)給同學(xué)們作示范嗎?(請(qǐng)一名較好的學(xué)生上臺(tái)示范)

4、評(píng)字，以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>

5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，小動(dòng)物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識(shí)了6種小動(dòng)物，但自然中的小動(dòng)物還有很多很多。你還知道哪些動(dòng)物?你也能編成一首兒歌來(lái)把它們介紹給大家嗎?回家試試看吧，老師相信你們能行!

教學(xué)評(píng)析

本識(shí)字課共有14個(gè)生字，其中11個(gè)為蟲字旁的生字，并配有生動(dòng)而有情趣的兒歌，體現(xiàn)夏天的美好、快樂(lè)。學(xué)生都具有喜歡動(dòng)物的天性，他們中的大多數(shù)對(duì)于文中提到的6種小動(dòng)物有著不同程度的了解，這易于對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，以電腦課件輔助教學(xué)，采用多種識(shí)字方法，如偏旁識(shí)字、猜字、熟字帶生字、象形識(shí)字等，主要以學(xué)生想辦法，教師伺機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、學(xué)生合作中學(xué)習(xí)、識(shí)記

教學(xué)反思

這是一堂典型的集中識(shí)字課。新課程注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)貫徹一個(gè)重要的教學(xué)觀：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學(xué)習(xí)，使原本學(xué)生“厭學(xué)”的枯燥乏味的集中識(shí)字課變成人人“樂(lè)學(xué)”的趣味識(shí)字課。

識(shí)字6課件 篇6

【教材分析】

《識(shí)字４》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科學(xué)書一年級(jí)下冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容。這是一首充滿童趣的兒歌。文中寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁。了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生了解小動(dòng)物的興趣是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)理念】

１、生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)開放的系統(tǒng)，因此，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者和引導(dǎo)者的教師要充分開發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展活動(dòng)領(lǐng)域，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，開放學(xué)生識(shí)字的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

２、課堂是生命涌動(dòng)的場(chǎng)所，在教學(xué)過(guò)程中，師牛的地位是平等的，是站在同一方向的探索者。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此，教師應(yīng)站在一個(gè)點(diǎn)撥者的角度，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，自主發(fā)現(xiàn)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

【教學(xué)內(nèi)容的重組加工】

《識(shí)字４》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科學(xué)書一年級(jí)下冊(cè)，第四單元的教學(xué)內(nèi)容。兒歌充滿童趣，文中寫的小動(dòng)物大都是昆蟲。因此，借助多媒體創(chuàng)設(shè)生活化的情境，再現(xiàn)課文內(nèi)容。從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，在語(yǔ)境中滲透識(shí)字，在小組中合作識(shí)字，寓教于樂(lè)，由生活引入課堂，由課內(nèi)遷移到課外，在建構(gòu)新知的過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程的資源包括課堂教學(xué)資源與課外學(xué)習(xí)資源。新課程也強(qiáng)調(diào)課程的開放性和創(chuàng)新性。從現(xiàn)代社會(huì)對(duì)未來(lái)公民素質(zhì)的要求出發(fā)，對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)提出了新的要求。加強(qiáng)綜合，溝通學(xué)科間的聯(lián)系，語(yǔ)文與生活的聯(lián)系；強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，積極開發(fā)和利用課程資源，課內(nèi)外學(xué)用結(jié)合，突出語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。因此，對(duì)教學(xué)內(nèi)容，我沒(méi)有單純地圍繞著有限的課文進(jìn)行，而從實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)展到學(xué)生接觸廣泛的生活空間，整合知識(shí)，注重三個(gè)維度的整合，將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物，識(shí)字與課文內(nèi)容，識(shí)字與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，由課內(nèi)遷移到課外，體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的整合性。

【教學(xué)方式的構(gòu)建】

新課程倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于持究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力獲取新知識(shí)在能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

１、借助現(xiàn)代教育手段，巧妙地引教學(xué)內(nèi)容：

⑴ 上課伊始，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變抽象為形象。

⑵ 組織學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)，識(shí)記生字，朗讀兒歌時(shí)介入多媒體，活化教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)。

⑶ 鞏固知識(shí)，檢查效果，拓展延伸中介入，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高教學(xué)效率。

２、關(guān)于教學(xué)信息的收集與處理：

既有師生課前信息的搜集與處理（昆蟲的特點(diǎn)，文中６種小動(dòng)物的生活習(xí)性），還有課上的匯報(bào)與交流。正是這樣的交流與探索才會(huì)產(chǎn)生師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的局面，既培養(yǎng)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，又鍛煉了學(xué)生搜集、處理、表達(dá)信息的能力，同時(shí)，在師生互動(dòng)中會(huì)有新知識(shí)形成，有助于語(yǔ)文素養(yǎng)的'整體發(fā)展。

３、創(chuàng)設(shè)生活化情景，語(yǔ)境中滲透識(shí)字：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。由于教材內(nèi)容貼近生活。因此，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物與學(xué)習(xí)字詞緊密結(jié)合，并充分利用學(xué)生熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在語(yǔ)境中滲透識(shí)字，達(dá)到無(wú)意識(shí)字的目的。

４、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在小組中識(shí)字：

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。因此，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組合作中互補(bǔ)，在互助互學(xué)中，相互促進(jìn)，在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。

５、寓教于樂(lè)，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)：

創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累成功的體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟知識(shí)為生成、發(fā)展與變化，由生活引入課堂，由課內(nèi)遷移到課外，在拓展中延伸，在建構(gòu)新知的過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

【教學(xué)過(guò)程及步驟】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，春姑娘用它綠色的畫筆為我們描繪出充滿綠意和生機(jī)的春景。當(dāng)春姑娘悄然離去后，夏姑娘將會(huì)飄然而來(lái)。它會(huì)帶給我們什么樣的美景呢？

（課件展示夏日美景）

請(qǐng)同學(xué)們觀察畫面，說(shuō)說(shuō)你看到什么了？

這么美的畫面看后，你有什么感受呢？

（喜歡夏天）

夏天這么美，不僅你們喜歡，小動(dòng)物們也喜歡?？?，它們來(lái)了。

（課件出示小動(dòng)物）

二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，語(yǔ)境中識(shí)字

１、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物：

這些小動(dòng)物都是誰(shuí)呢？誰(shuí)愿意介紹給同學(xué)們？

（相應(yīng)出現(xiàn)生字）

２、了解每種動(dòng)物的特點(diǎn)：

你對(duì)這些小動(dòng)物有哪些了解，講給你的同桌聽一聽。

（相機(jī)匯報(bào)）

（蜻蜓是昆蟲，也是益蟲，能在飛行中捕食食物，吃蚊子。蝴蝶是昆蟲。其成蟲對(duì)自然界沒(méi)有害處，還能傳播花粉，但大多數(shù)幼蟲從小到大都啃食各種各樣的植物。蚯蚓是環(huán)節(jié)動(dòng)物，有再生能力。不僅吃泥，還喝水。螞蟻是群棲性昆蟲。能搬運(yùn)是其體重１００～４００倍的物體。蝌蚪只能生活在水里，是青蛙的幼體。蜘蛛不是昆蟲，但吃所有的昆蟲。）

３、小動(dòng)物們很高興，你能認(rèn)識(shí)它們，而且非常想和你們交朋友。于是，把它們的名片留下了。（畫面只留下生字）趕快讀給你的好朋友聽。

４、識(shí)記生字，體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。認(rèn)真觀察這些生字，你從字形上發(fā)現(xiàn)什么了？

（都帶有蟲字旁，右半部分的字音就是這個(gè)字的讀音）

５、再觀察這些生字，你又發(fā)現(xiàn)什么了？（生字上的拼音去掉了）你還認(rèn)識(shí)嗎？

６、認(rèn)讀生字。

７、游戲激趣，鞏固識(shí)字：

小動(dòng)物們太貪玩了，找不到自己家了，請(qǐng)你幫忙送回家，愿意嗎？

（字與畫搭配）

三、學(xué)習(xí)兒歌，識(shí)記生字

１、一位有心人用這些小動(dòng)物的名字編了一首兒歌，趕快打開書讀一讀。不過(guò)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

（借助拼音，請(qǐng)教同桌）

２、識(shí)記生字展、運(yùn)、網(wǎng)：

⑴ 小組合作，交流識(shí)字方法。

⑵ 匯報(bào)檢查：

有幾個(gè)字寶寶拉上它的好朋友讓你們認(rèn)呢，會(huì)讀的同學(xué)大聲讀。

（生自由認(rèn)讀生詞）

３、精讀兒歌：

（多種形式讀，如自由讀、指名讀、接力讀、齊讀、賽讀等）

四、整合知識(shí)，延伸拓展

同學(xué)們讀得可真好，瞧，把藍(lán)貓也吸引來(lái)了。它想問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題，愿意解答嗎？

１、本課中小動(dòng)物的名字都有____旁？

（蟲字旁）

２、小動(dòng)物找朋友（連線）：

蜻蜓 房前結(jié)網(wǎng)忙

蜘蛛 半空展翅飛

螞蟻 花間捉迷藏

蝌蚪 土里造宮殿

蝴蝶 地上運(yùn)食糧

蝗蚓 池中游得歡

３、課文中_________________是昆蟲。

（蜻蜓、螞蟻和蝴蝶）

五、小結(jié)

小動(dòng)物們的生活非常有趣，同學(xué)們也一定還有許多問(wèn)題，只要你們?cè)谏钪卸嘤^察、多發(fā)現(xiàn)、做有心人，一定能知道更多、更有趣的事。愿同學(xué)們打開書、打開電腦、走向大自然，去探索更多的奧妙！

識(shí)字6課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑo、ou、iu，認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲，漢語(yǔ)拼音·識(shí)字·聽話說(shuō)話15 ：ɑo、ou、iu。

2．會(huì)看圖拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑo、ou、iu，認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀帶調(diào)復(fù)韻母ɑi、ei、ui。

2、指名讀音節(jié)：pāi、tái、nǎi、shài、fēi、léi、měi、nèi、dui、shuǐ、

bái cài、méi huā、wū ɡuī。

二、教學(xué)復(fù)韻母ɑo。

1、看投影說(shuō)話引出ɑo。

圖上畫著一件棉襖?！耙患抟\”的“襖”是第幾聲？第一聲怎么讀？教師板書：ɑo。

2、教學(xué)ɑo的發(fā)音，認(rèn)清字形。

發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ音，然后緊接著把嘴唇向發(fā)o的方向移動(dòng)，ɑ重o輕，就成了ɑo。

ɑ－ɑo對(duì)比讀。發(fā)ɑ口形不變，發(fā)ɑo音口形變動(dòng)。

3、ɑo的四聲練習(xí)。

告訴學(xué)生，ɑo的調(diào)號(hào)標(biāo)在ɑ上?？稍诳谡Z(yǔ)練習(xí)中讀準(zhǔn)四聲，如：

āo：凹進(jìn)凸出路不平。

áo：媽媽熬粥給我喝。

ǎo：穿上棉襖真暖和。

ào：有了成績(jī)不驕傲。

三、教學(xué)復(fù)韻母ou。

1、看投影說(shuō)話引出ou。

圖上畫著藕，“藕”（ǒu）的第一聲念ou。

2、發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)o音，迅速把嘴唇攏圓成u。

對(duì)比練習(xí)o－ou，體會(huì)ou的發(fā)音。

3、ou的四聲練習(xí)，可在語(yǔ)句中練習(xí)聲調(diào)。如：

ōu：海鷗海鷗勇敢地飛。

ǒu：荷葉下面有鮮藕。

òu：請(qǐng)你不要慪氣，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《漢語(yǔ)拼音·識(shí)字·聽話說(shuō)話15 ：ɑo、ou、iu》。（慪氣就是鬧別扭，生悶氣。）

四、教學(xué)復(fù)韻母iu。

1、看投影說(shuō)話引出iu。

圖上畫著一張郵票?！班]票”的“郵”讀第二聲，第一聲就是iu。

2、發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i，連讀ou，就成了iu。

3、iu的四聲練習(xí)。

告訴學(xué)生，iu的調(diào)號(hào)標(biāo)在u上?？稍谡Z(yǔ)句中進(jìn)行四聲練習(xí)。如：

iū：努力學(xué)習(xí)得優(yōu)秀，iū、iū、iū。

iú：這張郵票真好看，iú、iú、iú。

iǔ：我有一個(gè)好朋友，iǔ、iǔ、iǔ。

iù：又是一個(gè)豐收年，iù、iù、iù。

五、復(fù)習(xí)鞏固。

1、抽卡片認(rèn)讀ɑo、ou、iu。

2、練讀ɑo、ou、iu的四聲。

4、 游戲：聽音送卡片。

六、指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)看圖拼讀三個(gè)復(fù)韻母ɑo、ou、iu構(gòu)成的音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀卡片ɑo、ou、iu、ɑi、ei、ui。

2、比一比：ɑo—ou、iu—ui。

二、拼音練習(xí)。

1、練習(xí)ɑo的拼音。b—ɑo—bɑo。（書包、包子、面包等）

2、ou的拼音練習(xí)。

拼讀d－òu～dòu（豆）?？裳a(bǔ)充：tóu（頭），lóu（樓）、ɡǒu（狗）、kǒu（口）、hòu（以后）、shǒu（手）、zǒu（走）。

3、iu的拼音練習(xí)。

拼讀音節(jié)n一iú－－niú（牛）。可補(bǔ)充：diū丟）、liù（六）、jiǔ（九）、qiú（球）、xiū（休）。

三、看圖拼拼讀讀。

shū bāo（書包）、dà dòu（大豆）、wō niú（蝸牛）、xiǎo qiáo（小橋）。

四、看圖拼讀音節(jié)和句子。

1、看圖說(shuō)話，可以說(shuō)：“小朋友排好隊(duì)做早操。”

2、自由拼拼讀讀音節(jié)。

3、指名讀，小組讀，齊讀。

五、鞏固練習(xí)。

1、用卡片指名認(rèn)讀。

2、可做“開開門”游戲。

教師把復(fù)韻母或音節(jié)卡片放在黑板槽上，背面朝大家，指名上來(lái)認(rèn)字。如

一學(xué)生：冬冬冬，開開門。（做敲門狀）

眾學(xué)生：快把門兒來(lái)打開。

一學(xué)生：這是iu，復(fù)韻母iu。（翻開卡片讀）

眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)，這是iu，復(fù)韻母iu 。

然后再請(qǐng)別的同學(xué)上來(lái)做，也可請(qǐng)一個(gè)小組的小朋友上來(lái)一個(gè)個(gè)地輪著敲門認(rèn)字母。

六、作業(yè)指導(dǎo)。