伯牙絕弦課件

伯牙絕弦課件模板。

俗話說，做什么事都要有計劃和準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會使用到資料的習(xí)慣。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料會讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？小編陸續(xù)為大家整理了伯牙絕弦課件模板，如果對這個話題感興趣的話，請關(guān)注本站。

伯牙絕弦課件 篇1

一、教學(xué)內(nèi)容

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，語文六年級上冊第25課《伯牙絕弦》。 《伯牙絕弦》是一篇文言文，講述了一個千古流傳高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動。本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文的大意;二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;三是體會音樂藝術(shù)的無窮魅力。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點及本班學(xué)生的實際學(xué)情我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)，

教學(xué)重難點:

知識目標(biāo):

1)朗讀課文。背誦課文。

2)了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

能力目標(biāo):能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個故事。

情感目標(biāo):積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。感受藝術(shù)的美好。

三、說教學(xué)重、難點

教學(xué)重點: 讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。

教學(xué)難點: 體會伯牙，子期之間真摯的友情。

四、說教法，學(xué)法

教法: 運用“以讀代講”法， “”情境感悟”法，和“點撥引導(dǎo)法”。

學(xué)法:采用“自讀自悟”， “合作學(xué)習(xí)”滲透“讀，思，議，悟”等學(xué)法。

五、說教學(xué)過程

(一) 古文引路，揭示課題。

(二) 初讀感知，體會韻味。

(三)深入探究，疏通文意

(四)拓展延伸，體會情感。

六、關(guān)于第三點的具體說明

這一步是教學(xué)的重點，為了更好的落實本課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)新的課程理念，我設(shè)計了以下的教學(xué)活動

1、理解課題，整體感知。

為了使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，把握課文的重點，樹立大的語文觀念。我以課題的理解為教學(xué)的切入點，同時滲透理解古文的方法。

2、自讀感悟，合作探究。

學(xué)習(xí)既是每個學(xué)生的事，又是師生，生生共同的事。學(xué)生應(yīng)是課堂學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)想要真正地突出學(xué)生的主體地位就應(yīng)該營造一個合作學(xué)習(xí)的民主氛圍。和諧民主的教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)上我首先讓學(xué)生自己借助注釋和手中的資料來試著理解課文的意思。然后在小組內(nèi)匯報自己的理解，最后在班上交流感悟。

這樣的設(shè)計一方面是培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，同時也為為那些不愛發(fā)言的學(xué)生提供一個可以自由表達(dá)的空間和機會。

在交流的過程中，教師做有效的點撥引導(dǎo)，讓學(xué)生不但讀懂文字的內(nèi)容，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字背后的思想內(nèi)涵。

3、情境再現(xiàn)，練習(xí)表達(dá)。

為了讓學(xué)生感受音樂藝術(shù)的魅力，我適時的播放了兩首樂曲，并且讓學(xué)生在音樂中展開想象，仿照書上的表達(dá)方式練習(xí)說話。把聽，說，讀，寫有機的結(jié)合起來。師生再用富于感情的語言朗讀課文。這樣，以圖畫展現(xiàn)情景、以音樂渲染氛圍、以語言描繪情景的方法被有機的結(jié)合起來。突出了重點，突破了難點。同時更體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一的特點。

我的說課到此結(jié)束。

伯牙絕弦課件 篇2

【設(shè)計理念】

文言文是一種傳承祖國燦爛文化的載體。本設(shè)計借助文言文文本的特征，在教學(xué)中堅持自學(xué)為主，重點指導(dǎo)朗讀和背誦，強化感悟、注重積累的策略，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機點撥，拓展積淀的方式，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，與古代文學(xué)大師對話，力圖讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)古文的樂趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。。

2．理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

3．創(chuàng)設(shè)情景，點撥感悟，理解故事對于我們的啟示。

4．激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣，感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：《高山流水》錄音或flash動畫。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。

【課時安排】一課時。

【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣

1．師：我們來看一下下面一組成語：（展示）

一琴一鶴人琴俱亡琴心劍膽

琴挑文君琴瑟和好琴瑟不調(diào)

琴棋書畫焚琴煮鶴對牛彈琴

請大家讀一讀，找出這些成語的共同點。（成語中都含有一個琴字）

2．師：誰能再說幾個帶琴字的詞語。（預(yù)設(shè)答案：琴瑟、琴曲、琴師、琴意、撫琴、鋼琴、月琴、胡琴、口琴、豎琴、小提琴、電子琴）

師：平時如果有意識地積累一些詞語，可以使我們知識視野更寬闊，對寫作一定有幫助。

3．師：有一個故事千古傳誦，流傳至今，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的文章《伯牙絕弦》，這是一篇文言文，也就是古文。我們以往學(xué)的都是現(xiàn)代文，也就是白話文，今天第一次接觸文言文，相信大家都能喜歡。

4．板書課題，齊讀課題，解釋課題。

［設(shè)計意圖］本環(huán)節(jié)的設(shè)計從小游戲入手，引發(fā)學(xué)生熱愛語言文字的興趣。然后激情導(dǎo)入新課，自然而然，水到渠成。

二、讀通讀順，感知課文

1．請同學(xué)說一說這篇課文和平時課文的有什么區(qū)別。

2．先讓學(xué)生試著讀一讀，談?wù)勼w會。

3．師：自由、大聲讀課文，至少讀3遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。（學(xué)生自由大聲地讀課文。）

4．師：讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。

5．教師范讀，相機指導(dǎo)讀發(fā)。

6．學(xué)生再次自由朗讀課文。

7．學(xué)生互相交流讀，教師檢查讀，相機指導(dǎo)讀。

［設(shè)計意圖］書讀百遍，其義自現(xiàn)。本環(huán)節(jié)從學(xué)生的實際出發(fā)，給學(xué)生充分讀的空間，力求通過朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀古文的興趣。教師以富有激情的富有韻味的范讀，把學(xué)生帶入到語言文字的情景之中，點燃了學(xué)生熱愛閱讀文言文的熱情。

三、探究理解，感悟文本

1．師：真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？說說伯牙絕弦的意思。（預(yù)設(shè)答案：伯牙再也不彈琴了。）

2．師：課文中還有哪些地方提到了伯牙絕弦？（預(yù)設(shè)答案：乃擗琴絕弦，終身不復(fù)鼓。）

師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？（預(yù)設(shè)答案：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。）

3．師：當(dāng)我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。

（學(xué)生再一次自由朗讀后交流。）

4．預(yù)設(shè)交流1：我讀懂了伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，這句話告訴我們伯牙很喜歡彈琴，鐘子期很喜歡聽。

師：這個善字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？（4次。）

師：前面的兩個善是什么意思？后面的兩個善可以怎么說？

（預(yù)設(shè)答案：??！好?。。?/p>

師：相當(dāng)與現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說好啊還可以怎么說？

（預(yù)設(shè)答案：真棒??！了不起！真厲害?。?/p>

師：由此可以看這里的善哉表示贊嘆。同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會。

（預(yù)設(shè)交流：2：我讀懂了伯牙鼓琴，志在高山。這句話的意思是說伯牙在鼓琴的時候，心理想著高山，琴聲里就會出現(xiàn)高山3：我覺得伯牙彈琴的技術(shù)高超，心中想什么，就彈出什么。4：我讀懂了伯牙所念，鐘子期必得之就是說，他們之間心息相通，是知音。）

5．你們又從哪里看出伯牙所念，鐘子期必得之？（預(yù)設(shè)答案：伯牙善鼓，鐘子期善聽。）

6．師：假如現(xiàn)在你是子期，聽著伯牙的琴聲，你仿佛聽到了什么？你怎么贊嘆？（生自由發(fā)表意見。）

［設(shè)計意圖］閱讀是一種個性化的行為。教師引導(dǎo)學(xué)生通過個性化的閱讀來理解文本，引導(dǎo)學(xué)生對照注釋，揣摩句意，理解文本，課文的文言形式已經(jīng)在學(xué)生的頭腦中逐步形成了白話文。

四、拓展延伸，升華情感

1．引導(dǎo)升華，拓展探究。

①師：我們的課外資料里也有介紹，伯牙是音樂家，他的琴聲里肯定不僅僅是泰山、江河吧？還會有哪些景色？（預(yù)設(shè)答案：還會有1：鳥語花香。2：春天百花盛開。3：冬天白雪皚皚。）

②師：是啊，也許他的琴聲還表現(xiàn)了清風(fēng)徐徐（再次出示詞語讀一讀）現(xiàn)在你就是伯牙，我們都是子期，當(dāng)伯牙鼓琴，志在清風(fēng)──

生答：善哉，善哉，徐徐兮若清風(fēng)。

③師：當(dāng)伯牙鼓琴志在明月──

生答：善哉，善哉，皎皎兮若明月。

④師：好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念，鐘子期必得之。這就是──（預(yù)設(shè)答案：知音。）

2．理解文本，探究知音

①師：真正的知音。在遇到鐘子期前，他會缺少贊美嗎？為什么偏偏視鐘子期為知音？（預(yù)設(shè)答案：因為其他人聽不懂，而鐘子期能聽懂他的琴聲。）

②師：那么，別人對他的贊美是什么樣的？（學(xué)生自由說）你能想象別人那種空虛的贊美嗎？（學(xué)生自由說）

③師：可以想象，當(dāng)善鼓琴的伯牙，志在高山，沒有人會像子期說──

生：峨峨兮若泰山。

④師：當(dāng)伯牙志在流水。沒有人會像子期說──

生：洋洋乎若江河。

⑤師：當(dāng)他聽不到子期的贊美時，心情會是怎樣的？

（預(yù)設(shè)答案：1、失望。2、寂寞。3、憂慮。生4、渴望。）

⑥師：后來，終于遇到了子期，他的心情怎樣的？

（預(yù)設(shè)答案：快樂。激動。充滿希望。欣慰。）

⑦師：此時，他們僅僅是音樂上的知音嗎？

（預(yù)設(shè)答案：他們還是生活上的知音。是人生的知音。）

⑧師：知音的相遇是心靈的交融，是快樂的，幸福的。但是，人間的知音，真是太少了，讓我們通過讀書再來感受知音相遇的那份感受和那份柔情。（學(xué)生感情讀文）

⑨師：同學(xué)們的朗讀讓我們看到了真正的知音。但課文最后一句。伯牙謂世再無知音，乃擗琴絕弦，終身不復(fù)鼓。伯牙為什么認(rèn)為子期是最后的知音？（預(yù)設(shè)答案：1、因為子期能聽懂伯牙的琴聲。2、因為他們之間就像親人一樣。）

3．豐富內(nèi)容，拓展課文

①師：伯牙在斷絕琴的時候，也斷絕了什么？（預(yù)設(shè)答案：1、斷了他的前程。2、斷了他的心弦。3、斷了他的希望。）

②師：伯牙在斷了琴弦，留下無邊無際的孤獨、寂寞。當(dāng)你理解這樣的心情的時候，再讀讀這段話。（學(xué)生再有感情地讀最后一句。）

③師：有記載，子期死后，俞伯牙曾經(jīng)來到子期的墓前悼念他，寫下了一首短歌。你們想知道嗎？（配樂，教師深情朗誦）：

憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。

但見一杯土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。

來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義；

三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復(fù)彈！

摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰言！

春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。

［設(shè)計意圖］本環(huán)節(jié)的設(shè)計是在指導(dǎo)朗讀時，師生融入課文中的角色，師生形成了知音式的對話交流，入文，入情。這樣，教師就成了平等中的首席，學(xué)生如同從遠(yuǎn)古走來，文言語言如同己出，吟誦如吐心語，閱讀也就融入了生命的律動，師生在互動中成了知音。

四、積累背誦，拓展延伸

1．師：課文短短的74個字，寫出了一個動人的故事。讀了這個故事，你感動嗎？你想安慰伯牙、贊美伯牙、或是鼓勵他嗎？將你此刻內(nèi)心的想法寫出來。（學(xué)生動筆寫感受。然后交流。）

2．師：聽了你們的見解，老師也忍不住在想，其實，我們每個人難道不是在苦苦尋覓嗎？有道是千古知音最難覓，如果遇到了知音，我們應(yīng)該珍惜也許一無所獲，但是事情不在于結(jié)果，而在于追求。愿你們能從這個故事中感受到人生的溫暖。讓我們再一次深情地朗讀課文。（生齊讀課文。）

3．師：《伯牙絕弦》成了知音的代名詞，后人還根據(jù)這個故編寫了一首樂曲《高山流水》。播放《高山流水》音樂或flash動畫。全班學(xué)生再次在音樂聲中朗讀課文。（或背誦課文）

4．師生分角色讀。

5．引導(dǎo)背誦。

［設(shè)計意圖］在反復(fù)誦讀的過程中，努力讓學(xué)生讀出理解，讀出韻味，結(jié)合古文特點的滲透，讓薛孤感受到古代文字的魅力，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠把對傳統(tǒng)文化的吸收變成一種自覺的行為。學(xué)生從讀通到讀懂，最后熟讀成誦，達(dá)到了其詞若出吾之口，其情若生吾之心的境界。

伯牙絕弦課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文。背誦課文。

2.能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。

3.積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。

課前播放《高山流水》

一、導(dǎo)入：剛才聽到的這首樂曲是什么?《高山流水》

從這委婉動人的旋律里，我們似乎傾聽到了一段委婉動人的故事，今天我們在這段音樂的引領(lǐng)下走進(jìn)《伯牙絕弦》的故事。

板書《伯牙絕弦》指名讀，齊讀。解題，質(zhì)疑。

二、初讀古文。

1.自由讀古文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(檢查)

2.范讀，出示畫停頓的內(nèi)容自己再讀古文。

3.指名讀，齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文

幾遍讀下來我們知道了文章寫了兩個人?(伯牙，鐘子期)

1.(出示第一句)伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。說說你有何了解?

伯牙善于彈琴，鐘子期善于聽琴。(善：善于，擅長)請生讀，鼓作何意?從哪里了解到?(下面注釋)從文中的注釋了解意思是學(xué)習(xí)文言文的好方法。

齊讀，讀出二人的特點來。

師：從哪里看出伯牙善鼓琴,鐘子期善聽?用筆畫出。指名回答。

伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：善哉，峨峨兮若泰山。

志在流水，鐘子期曰：善哉，洋洋兮若江河。

細(xì)細(xì)讀讀第一句：你有何體會?

當(dāng)伯牙鼓琴志在高山，此時鐘子期心中浮現(xiàn)怎樣的高山?

(巍峨，高大)文中用一個詞來形容是?(峨峨)

請生讀讀出巍峨的氣勢來。(過渡)孔子曾登泰山而小天下再讀讀，體會高山的巍峨。

再讀子期的話，從哪個詞體現(xiàn)鐘子期善聽?(善哉!)用現(xiàn)在的話說就是好啊!讀出它的味道來。

區(qū)別四個善的不同意思。指名讀，齊讀。從哉，兮兩個語氣詞你又作何體會?再讀。

3.用相同方法學(xué)習(xí)第二句。男女生配合讀。

4.既然說伯牙善鼓琴，那么他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會表現(xiàn)哪些動人的場景呢?引導(dǎo)學(xué)生想象回答：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的拓展和運用：假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng)伯牙鼓琴，志在清風(fēng)，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎?于是你怎么贊嘆?(善哉，徐徐兮若清風(fēng)!)當(dāng)伯牙鼓琴，志在明月，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎?于是你怎么贊嘆?(善哉，皎皎乎若明月!)

一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴。當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙子期會怎樣贊嘆?引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說句子。

這正是：伯牙所念，鐘子期必得之。

5.出示伯牙與子期相遇的資料。說說伯牙心情如何?伯牙會對子期說什么?寫下來。

交流匯報，師適時點評：

過渡：伯牙和鐘子期多么想像高山流水一樣相伴相隨。他們約定來年中秋再聚首。第二年當(dāng)伯牙如約而至?xí)r，等來的不是子期的人，而是：子期死(指名讀)伯牙此時心情如何?再讀。

6.子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

從哪里看出?齊讀感悟，

伯牙絕的僅僅是弦嗎?碎的僅僅是琴嗎?再讀最后一句。

聽《伯牙吊子期》音樂感受伯牙的

絕望，再讀。

四：總結(jié):

伯牙絕弦只因伯牙所念再無人得之。齊讀，感受絕弦的美麗。

五：板書設(shè)計：

伯牙

絕弦

知音

鐘子期死

伯牙絕弦教學(xué)反思

《伯牙絕弦》是一篇文言文，是小學(xué)階段所學(xué)的第二篇古文，對于學(xué)生來說還是比較陌生的，但從文字上看，又是比較淺顯易懂，讀起來朗朗上口。屬于學(xué)生易于接受的一篇文章。于是我對這節(jié)課的定位是讓學(xué)生讀通、讀懂文本?？v觀這節(jié)課我嘗試從以下幾方面入手：

一、從讀入手。引導(dǎo)學(xué)生從初讀讀準(zhǔn)字音，讀通句子，師范讀，指導(dǎo)讀好停頓，再到個別讀，到理解感悟讀，層層顯示出不同環(huán)節(jié)讀的任務(wù)。一節(jié)課下來大部分學(xué)生已經(jīng)會背誦。書讀百遍其義自現(xiàn)，學(xué)生對文章有了整體的感知。很多意思自己就能體會，內(nèi)化。

二、文言文或古詩詞可以說是一個整體的意象。一些重點詞句固然需要引導(dǎo)理解，但如果過多地注重于此，則肢解了文言文本身的的整體性或文言文的韻味(語言美)。于是，如何在引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句與感受文言文的韻味、節(jié)奏美上尋求一個平衡點，就顯得尤為重要。教學(xué)時教師的過渡語言能起到至關(guān)重要的作用。教學(xué)時我按原文呈現(xiàn)的順序進(jìn)行品讀，先對第一句：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。的善鼓進(jìn)行理解，然后用：讀讀句子，你從哪里體會到伯牙善鼓琴，鐘子期善聽?以過渡到下面詩句的教學(xué)，既完成字詞的理解，又保護(hù)文章的整體性，在其它的環(huán)節(jié)中我也嘗試插入一些輔助的資料，渲染氣氛的語言，把古文的意思連貫起來。使整節(jié)課渾然一體。

三、注重對學(xué)生的點評。點評是師生交流互動的最好渠道，在朗讀時針對學(xué)生不同層次的朗讀予以評價，讓學(xué)生進(jìn)一步明確朗讀目的，提高朗讀效果。在感悟文本時我適時插入一些能加深體會的話，如學(xué)生寫完：伯牙會對子期說什么?在匯報交流時，我給了：相識滿天下，知音只一人。以前是滿面春風(fēng)皆朋友，如今是有緣千里來相會。琴聲懂心聲懂志向懂，胸懷也懂。這些語言幫助學(xué)生把對知音的體會推向高潮。

當(dāng)然教學(xué)中，我對一些詞句的挖掘還不夠深入，如：善哉，峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河。引導(dǎo)學(xué)生充分感受伯牙與鐘子期互為知音，善彈善聽的特點還不到位。以致學(xué)生朗讀缺乏激情。在與學(xué)生的交流時還缺乏教育機智，在教案的預(yù)設(shè)與生成時沒把握好學(xué)生的反饋信息。在今后教學(xué)中努力做到揚長避短，爭取在教學(xué)上有新的飛躍。

伯牙絕弦課件 篇4

文言文是一種傳承祖國燦爛文化的載體。本設(shè)計借助文言文文本的特征，在教學(xué)中堅持自學(xué)為主，重點指導(dǎo)朗讀和背誦，強化感悟、注重積累的策略，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機點撥，拓展積淀的方式，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，與古代文學(xué)大師對話，力圖讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)古文的樂趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。。

2．理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

3．創(chuàng)設(shè)情景，點撥感悟，理解故事對于我們的啟示。

4．激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣，感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：《高山流水》錄音或flash動畫。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。

【課時安排】 一課時。

【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣

1．師：我們來看一下下面一組成語：（展示）

一琴一鶴 人琴俱亡 琴心劍膽

琴挑文君 琴瑟和好 琴瑟不調(diào)

琴棋書畫 焚琴煮鶴 對牛彈琴

請大家讀一讀，找出這些成語的共同點。（成語中都含有一個琴字）

2．師：誰能再說幾個帶琴字的詞語。（預(yù)設(shè)答案：琴瑟、琴曲、琴師、琴意、撫琴、鋼琴、月琴、胡琴、口琴、豎琴、小提琴、電子琴……）

師：平時如果有意識地積累一些詞語，可以使我們知識視野更寬闊，對寫作一定有幫助。

3．師：有一個故事千古傳誦，流傳至今，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的文章《伯牙絕弦》，這是一篇文言文，也就是古文。我們以往學(xué)的都是現(xiàn)代文，也就是白話文，今天第一次接觸文言文，相信大家都能喜歡。

4．板書課題，齊讀課題，解釋課題。

［設(shè)計意圖］本環(huán)節(jié)的設(shè)計從小游戲入手，引發(fā)學(xué)生熱愛語言文字的興趣。然后激情導(dǎo)入新課，自然而然，水到渠成。

二、讀通讀順，感知課文

1．請同學(xué)說一說這篇課文和平時課文的有什么區(qū)別。

2．先讓學(xué)生試著讀一讀，談?wù)勼w會。

3．師：自由、大聲讀課文，至少讀3遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。（學(xué)生自由大聲地讀課文。）

4．師：讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。

5．教師范讀，相機指導(dǎo)讀發(fā)。

6．學(xué)生再次自由朗讀課文。

7．學(xué)生互相交流讀，教師檢查讀，相機指導(dǎo)讀。

［設(shè)計意圖］“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。本環(huán)節(jié)從學(xué)生的實際出發(fā)，給學(xué)生充分讀的空間，力求通過朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀古文的興趣。教師以富有激情的富有韻味的范讀，把學(xué)生帶入到語言文字的情景之中，點燃了學(xué)生熱愛閱讀文言文的熱情。

三、探究理解，感悟文本

1．師：真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？說說“伯牙絕弦”的意思。（預(yù)設(shè)答案：伯牙再也不彈琴了。）

2．師：課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”？（預(yù)設(shè)答案：乃擗琴絕弦，終身不復(fù)鼓。）

師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？（預(yù)設(shè)答案：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。）

3．師：當(dāng)我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。

（學(xué)生再一次自由朗讀后交流。）

4．預(yù)設(shè)交流1：我讀懂了“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，這句話告訴我們伯牙很喜歡彈琴，鐘子期很喜歡聽。

師：這個“善”字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？（4次。）

師：前面的兩個“善”是什么意思？后面的兩個“善”可以怎么說？

（預(yù)設(shè)答案：??！好啊?。?/p>

師：相當(dāng)與現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說“好啊”還可以怎么說？

（預(yù)設(shè)答案：真棒??！了不起！真厲害！……）

師：由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會。

（預(yù)設(shè)交流：2：我讀懂了“伯牙鼓琴，志在高山”。這句話的意思是說伯牙在鼓琴的時候，心理想著高山，琴聲里就會出現(xiàn)高山……3：我覺得伯牙彈琴的技術(shù)高超，心中想什么，就彈出什么。4：我讀懂了“伯牙所念，鐘子期必得之”就是說，他們之間心息相通，是知音。）

6．師：假如現(xiàn)在你是子期，聽著伯牙的琴聲，你仿佛聽到了什么？你怎么贊嘆？（生自由發(fā)表意見。）

［設(shè)計意圖］閱讀是一種個性化的行為。教師引導(dǎo)學(xué)生通過個性化的閱讀來理解文本，引導(dǎo)學(xué)生對照注釋，揣摩句意，理解文本，課文的文言形式已經(jīng)在學(xué)生的頭腦中逐步形成了白話文。

四、拓展延伸，升華情感

1．引導(dǎo)升華，拓展探究。

①師：我們的課外資料里也有介紹，伯牙是音樂家，他的琴聲里肯定不僅僅是泰山、江河吧？還會有哪些景色？（預(yù)設(shè)答案：還會有1：鳥語花香。2：春天百花盛開。3：冬天白雪皚皚?！?/p>

②師：是啊，也許他的琴聲還表現(xiàn)了“清風(fēng)徐徐”（再次出示詞語讀一讀）現(xiàn)在你就是伯牙，我們都是子期，當(dāng)伯牙鼓琴，志在清風(fēng)──

生答：“善哉，善哉，徐徐兮若清風(fēng)。

③師：當(dāng)伯牙鼓琴志在明月──

生答：“善哉，善哉，皎皎兮若明月?！?/p>

④師：好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念，鐘子期必得之。這就是──（預(yù)設(shè)答案：知音。）

一、情況分析：

六班本學(xué)期共有幼兒30名，男生女生各十五名，全部為獨生子女。經(jīng)過上學(xué)期的培養(yǎng)，孩子們在三大領(lǐng)域都有較好的發(fā)展。在身體發(fā)展方面：孩子們對體育活動產(chǎn)生了興趣，樂意參加各種體育活動，學(xué)習(xí)了徒手操、新的集體舞，能聽口令進(jìn)行隊列練習(xí)；在各種體育活動及感統(tǒng)游戲中，能保持身體平衡及協(xié)調(diào)，有一定的規(guī)則意識和自我保護(hù)能力，大部分幼兒養(yǎng)成了較好的進(jìn)餐習(xí)慣，知道飯前、便后要洗手；能獨立穿脫衣服，整理物品的能力也明顯提高；在認(rèn)知發(fā)展方面：全體幼兒都能堅持說普通話，主動使用禮貌用語與老師、同伴交談；語言表達(dá)能力也有所提高；對周圍自然界中的事物和現(xiàn)象都感興趣，求知欲強，能認(rèn)識常見動植物，學(xué)習(xí)種植易生長的植物，如大蒜、大白菜等。孩子們對數(shù)的概念逐漸清晰，能學(xué)習(xí)按一定規(guī)律排序，區(qū)別圓形、球體等，嘗試運用美工材料進(jìn)行繪畫、手工活動，喜歡唱歌、跳舞，并且有一定的表現(xiàn)能力；在社會性發(fā)展方面：孩子們能適應(yīng)幼兒園的生活，遵守集體規(guī)則，孩子們接受了愛國主義教育，知道自己是中國人，了解了一些中國傳統(tǒng)節(jié)日，如中秋、國慶、春節(jié)等，能自己的事情自己做，愿意為集體和同伴服務(wù)；大部分幼兒能與同伴友好相處，與他人合作分享等。通過上學(xué)期幼兒三大領(lǐng)域的評估，我們發(fā)現(xiàn)存在一些問題和現(xiàn)象：

1、孩子間存在較大的能力差異。

2、個別孩子不太愛表現(xiàn)自己，性格較膽怯、內(nèi)向。

3、部分孩子自我為中心意識較強，性格好強、倔強、缺乏謙讓意識；個別孩子攻擊性強。

4、挑食現(xiàn)象仍存在。

本學(xué)期，我們將針對這些現(xiàn)象，采取相應(yīng)的措施，特別注意個別指導(dǎo)，獲取家長的配合教育，共同使孩子們在原有水平上獲得提高。

二、工作思路：

1、以平等、欣賞、樂觀、發(fā)展的態(tài)度對待幼兒，關(guān)注幼兒興趣和要求，根據(jù)情況適時調(diào)整班級計劃。

2、三位老師都將把安全工作放在首位。嚴(yán)格按時間劑量進(jìn)行藥品登記，妥善保管好藥品，增強工作責(zé)任感。爭取出勤率達(dá)到90以上，事故發(fā)生率控制在0.02以下，流行疾病控制在0.2以下。

3、由于付老師和李老師是新加入我們這個班級體，有些工作還不熟悉。特別是李老師，是剛踏上工作崗位的新老師，所以我們即將面臨的困難肯定不少。因此我們一定要團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，爭取早日渡過適應(yīng)期。

4、定期召開班務(wù)會，及時總結(jié)工作中的不足之處，商討下一步工作要求及措施。

5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會《綱要》精神，并較好的融入實踐活動之中，創(chuàng)造性的使用新課程。

6、根據(jù)園本課程內(nèi)容，堅持每周開展感統(tǒng)游戲活動、游戲設(shè)計和組織上力求創(chuàng)新。

7、堅持做好清潔衛(wèi)生消毒工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)干凈、衛(wèi)生、舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

7、妥善、合理的管理好班級財產(chǎn)。

8、根據(jù)幼兒的年齡特征、興趣愛好，結(jié)合主題探究活動的開展，創(chuàng)設(shè)能使幼兒主動參根據(jù)情況隨時進(jìn)行調(diào)整，活動區(qū)域根據(jù)幼兒興趣定期增減、更換。

三、家長工作：

本學(xué)期，我們將細(xì)致、有針對性的做好家長工作，在育兒方面與家長搭成共識，獲取家園共育的效果。

1、召開家長會，讓家長了解學(xué)期教育工作計劃，征求家長建議，幫助家長理解家園合作的重要性。

2、利用家訪、電訪、離園時面談、“家長有約”，以及“家園聯(lián)系手冊”、家園聯(lián)系欄等形式與家長溝通、交談；與家長建立平等和諧的關(guān)系。

3、設(shè)立《家園聯(lián)系欄》，向家長介紹科學(xué)的，并請家長踴躍投稿；家長間相互交流育兒經(jīng)驗。

4、組織家長開放活動2－4次。

5、邀請家長來園與幼兒共慶“六一”。

四、月份工作及措施：

（一）、身體發(fā)展：

三月份：目標(biāo)

1、學(xué)新操，跳集體舞。

2、練習(xí)有節(jié)奏的走，聽信號變向、變速走；發(fā)展下肢肌肉力量和協(xié)調(diào)能力。

3、保持個人儀表整潔，注意個人衛(wèi)生。

4、樹立安全自我保護(hù)意識。

具體措施：

1、通過開展《頂沙包走》、《走小路》等體育游戲及感統(tǒng)游戲活動，發(fā)展動作協(xié)調(diào)性。

2、在場地上創(chuàng)設(shè)標(biāo)記練習(xí)走隊形，在戶外活動中豐富游戲內(nèi)容。

3、在日常活動中培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

4、采用談話、討論等形式，增強幼兒的自我保護(hù)意識。

四月份：目標(biāo)

1、練習(xí)雙腳連續(xù)跳及快速奔跑。

2、大小便自理，生活有規(guī)律。

3、認(rèn)識幾種安全標(biāo)記，主動遵守社會基本規(guī)則。

4、嘗試記住父母工作單位、家里的電話號碼。

具體措施：

1、在傳遞《小紅帽》等游戲活動中訓(xùn)練幼兒雙腳連續(xù)跳及快速奔跑的動作技能，開展袋鼠跳、羊角球類感統(tǒng)游戲活動。

2、請家長共同指導(dǎo)幼兒正確使用便紙。

3、利用圖片等引導(dǎo)幼兒認(rèn)識安全標(biāo)記，請家長在公共場所中引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識。

4、組織討論：我愛我家，互相介紹父母工作單位、電話號碼等。

五月：目標(biāo)

1、練習(xí)拍球近距離拋接球等，發(fā)展控制力和平衡力。

2、學(xué)習(xí)整理床鋪和自己的物品。

3、能自覺的飯前、便后以及臟時洗手。

4、懂得簡單防病常識。

具體措施：

1、開展《灌藍(lán)小高手》、《好伙伴過雙橋》等體育游戲活動。

2、運用紙球、沙包、紙棒等多種戶外游戲材料發(fā)展幼兒拋接、平衡等能力，開展羊角球、平衡木類感統(tǒng)游戲活動。

3、午睡環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)幼兒嘗試疊浴巾、衣服、整理床鋪。

4、請保健醫(yī)生向幼兒介紹防病常識。

六月份：目標(biāo)

1、聽信號行動，訓(xùn)練鉆、爬、攀等綜合動作技能，發(fā)展靈活性及協(xié)調(diào)能力。

2、做好防暑降溫工作。

3、懂得牙齒、眼睛的保健常識。

4、遇到危險知道躲避或求救。

具體措施：

1、開展《大鞋與小鞋》等綜合體育游戲感統(tǒng)游戲活動。

2、鼓勵幼兒探索不同運動器械的多種玩法。

3、鼓勵幼兒多喝水，盡量到陰涼處戶外活動，保持室內(nèi)通風(fēng)。

4、利用圖片、錄像等向幼兒介紹眼睛、牙齒的保健常識，要求幼兒每天早晚刷牙。

（二）、認(rèn)識發(fā)展：

三月份：目標(biāo)

1、熟悉自己的個人資料，感受自我是獨特的。

2、感知9以內(nèi)的數(shù)量，嘗試按某一特征給圖形分類。

3、探索小錘子等常見工具的結(jié)構(gòu)、功用及正確使用方法。

4、樂意用音樂、色彩等形式表現(xiàn)歌曲、畫面的主要內(nèi)容。

5、堅持使用普通話與他人交談及表達(dá)自己的愿望。

具體措施：

1、開展《特別的`我》主題教育活動周。

2、準(zhǔn)備數(shù)學(xué)操作卡、以及錘子、釘子等實物，引導(dǎo)幼兒自主、探究學(xué)習(xí)。

3、在日?；顒又袌猿终f普通話，在教學(xué)及游戲活動中鼓勵幼兒大膽說出自己的請求和愿望。

4、準(zhǔn)備、使用水彩筆、油畫棒等多種美工表現(xiàn)材料。

四月份：目標(biāo)

1、感知春天的季節(jié)特征及變化。

2、了解中國的十二生肖。

3、學(xué)習(xí)目測的方法，學(xué)習(xí)按物體量的差異，進(jìn)行正逆排序。

4、有針對性的回答問題，主動提問，并能對自己和同伴進(jìn)行簡單的評價。

5、學(xué)習(xí)活潑、愉快、大膽的在集體中用自然的聲音唱歌，會聽前奏、間奏。

具體措施：

1、開展《美麗的春姑娘》、《有趣的生肖》主題教育活動。

2、組織幼兒春游，收集有關(guān)十二生肖的資料。

3、在日?；顒又羞M(jìn)行目測練習(xí)的隨機指導(dǎo)。

4、班級開展多種形式的討論、表演活動。

五月份：目標(biāo)

1、了解食物的品種，食物的營養(yǎng)及貯藏方法等。

2、學(xué)習(xí)比較、概括一組事物之間相同的特征，認(rèn)識肯定、否定標(biāo)記，培養(yǎng)觀察、比較能力。

3、學(xué)習(xí)正確使用量詞，學(xué)習(xí)簡單的象聲詞。

4、在音樂、舞蹈活動中樂意用聲音和動作表達(dá)自己喜愛的事物。

具體措施：

1、開展《可口的食物》主題教育活動，師生共同創(chuàng)設(shè)“食品超市”活動小區(qū)。

2、數(shù)學(xué)區(qū)中投放標(biāo)記卡、物品卡等大量操作材料。

3、通過語言游戲“買東西”、故事“大傘和小傘”等活動學(xué)習(xí)使用量詞及像聲詞。

4、用鼓勵、獎勵等方式給幼兒營造輕松積極的氛圍，激發(fā)幼兒在集體面前大膽表現(xiàn)。

六月份：目標(biāo)

1、了解水的來源、特征、與生物的關(guān)系以及光的反射等現(xiàn)象。

2、學(xué)習(xí)不受大小排列形式的影響，比較10以內(nèi)數(shù)量的多少、一樣多。

3、學(xué)習(xí)朗誦幾首古詩，能較連貫完整的講述圖片和故事內(nèi)容。

4、通過觀察，了解蝌蚪的外形特征、生活習(xí)性、生長變化以及與人們的關(guān)系。

5、在歌曲、舞蹈及欣賞活動中能創(chuàng)造性的表現(xiàn)，初步感受兩聲部的歌曲。

具體措施：

1、開展《寶貴的水》主題教育活動。

2、科學(xué)區(qū)中增加小鏡子、蝌蚪等，引導(dǎo)幼兒連續(xù)觀察蝌蚪的變化，在操作中感受光的反射現(xiàn)象。

3、學(xué)習(xí)古詩《詠鵝》、故事《會飛的青蛙》等等。

4、在歌曲《小青蛙》等活動中，引導(dǎo)幼兒感受并嘗試兩聲部演唱。

（三）社會情感：

三月份：目標(biāo)

1、保持愉快的情緒學(xué)習(xí)生活，活潑開朗。

2、能理解他人的情感和需要，樂意幫助他人。

3、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和良好的行為習(xí)慣。

具體措施：

1、開展《做快樂孩子》的活動，激發(fā)幼兒愉悅的情緒。

2、結(jié)合《特別的我》主題活動的開展，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識、良好習(xí)慣以及關(guān)心幫助他人的情感。

3、在一日活動中注重培養(yǎng)良好的常規(guī)。

四月份：目標(biāo)

1、感受傳統(tǒng)民間文化，培養(yǎng)民族意識。

2、萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

3、培養(yǎng)幼兒為集體服務(wù)的意識和能力。

具體措施：

1、通過《十二生肖》主題的開展，讓幼兒了解人們賦予生肖的意義，感受龍是吉祥物和民族象征。

2、收集武漢自然風(fēng)光、人文景觀等資料，創(chuàng)設(shè)環(huán)境《我的家鄉(xiāng)武漢美》。

3、開展值日生活動。

五月份：目標(biāo)

1、在集體活動中學(xué)習(xí)與同伴合作交往，協(xié)商解決問題。

2、愛護(hù)公物，維護(hù)公共場所的衛(wèi)生。

3、感受“六一”的快樂。

具體措施：

1、通過《垃圾不亂扔》的活動教育幼兒愛護(hù)公物，講究公共衛(wèi)生。

2、注重隨機教育。

3、師生共同創(chuàng)設(shè)節(jié)日環(huán)境，組織豐富的“六一”主題活動周，邀請家長來園參加，共慶“六一”。

六月份：目標(biāo)

1、養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣，激發(fā)保護(hù)水資源，保護(hù)環(huán)境的意識。

2、有初步評價自己和他人的能力。

3、萌發(fā)升大班的愿望和情感，愿意做個能干的哥哥姐姐。

具體措施：

1、開展《寶貴的水》的主題活動，創(chuàng)設(shè)節(jié)水標(biāo)記。

2、開班會，互相評價。

3、參觀大班小朋友活動。

伯牙絕弦課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確，有節(jié)奏朗讀課文，讀出古文的味道。

2.能根據(jù)注釋用自己的話講講這個故事。

3.積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

教學(xué)難點：

體會人物的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集交友的名句。PPT課件。

一、以詩導(dǎo)入

1、同學(xué)們，中華文化源遠(yuǎn)流長，詩歌更是其中一顆璀璨的明珠。這些詩句你會讀嗎？請大家試著讀一讀吧?。≒PT1）

欲取鳴琴彈，恨無知音賞。

欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽？

人生難得一知己，千古知音最難覓。

讀著這些詩句，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有關(guān)知音的）

2、今天，老師要和大家一起走進(jìn)一個有關(guān)知音的經(jīng)典故事，這個故事發(fā)生在兩千多年前的春秋時期。（板書課題：伯牙絕弦）

3、讀準(zhǔn)課題。伯牙絕弦（jué xián）

這是一篇古文。你們讀過古文嗎？第二次學(xué)古文，先讀一讀。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（PPT2課文內(nèi)容）

說說讀文后的感受。

2、跟師讀文，把握節(jié)奏。（隨機糾正）

3、再自由練讀課文，要求難讀的句子多讀讀。

4、指名讀課文。（注意評價語言）

5、再練讀課文，要求流利、讀出古文的味道。

6、齊讀課文。

三、初步感知

文章中講了兩個人，他們是：生——。（板書：伯牙 鐘子期）

讀了課文你們是否發(fā)現(xiàn)有一個字在課文中反復(fù)出現(xiàn)了好幾次？

（板書：善）

這個“善”字的意思是否一樣呢？

打開作業(yè)本完成第一題，給“善”字選合適的意思。

“善哉”用現(xiàn)代的話還可以怎么說？（太棒了！真好！太妙了！）

師：一個“善”字竟然有著完全不一樣的意思，可見我們的語言文字是需要仔細(xì)品味的。

什么叫善鼓琴？什么叫善聽？（板書：鼓 聽）

齊讀句子：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。

四、品味知音之情

師：同學(xué)們，課文的第一句話就告訴我們伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，那么你從哪些句子體會鐘子期能聽懂伯牙的琴聲呢？請找一找，劃下來。

1.伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

細(xì)細(xì)讀第二句，思考從哪里具體寫出“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”？

從這句話中你感受到了怎樣的泰山呢？（巍峨高大）

從哪看出？（峨峨）

讀句子，讀出泰山的巍峨。（指名讀）

師：你對“泰山”讀得特別有味道，對“泰山”有什么想說的嗎？（登泰山而曉天下）

子期只用“峨峨”兩字就表現(xiàn)出了泰山的高大巍峨。一個“峨”是高大，他卻用了兩個“峨”。

同學(xué)們“善哉”用現(xiàn)在的話就是——生：“好??！太棒了！真好！太妙了！”

誰也像子期那樣贊美伯牙的琴聲？指名讀。（讀出贊美的味道。）

2.志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

細(xì)細(xì)讀第三句，用朗讀讀出感受。（指名讀）

你仿佛看到了怎樣的江河？（洶涌澎湃 無邊無際 水勢浩浩蕩蕩）

把自己的感受讀出來。

讓我們一起讀讀這兩句話，像子期那樣贊美伯牙吧！

師：同學(xué)們，既然伯牙是個著名的音樂家，他的琴聲肯定不止表現(xiàn)峨峨泰山和洋洋江河，還會表現(xiàn)什么呢？

泰山峨峨 江河洋洋 清風(fēng) 明月

指名說詞語。

出示詞語：

泰山峨峨 江河洋洋 明月皎皎 楊柳依依 雨雪霏霏

清風(fēng)徐徐 芳草萋萋 白雪皚皚 炊煙裊裊 波光粼粼 雷聲隆隆

春雨綿綿 ……

齊讀詞語。

那么，你們能否也像鐘子期一樣，贊美一下？

出示句子：

伯牙鼓琴，志在 明月 ，鐘子期曰：“善哉, 兮若 明月 ！”

伯牙鼓琴，志在 ，鐘子期曰：“善哉, 兮若 ！”

學(xué)生自由練說。

指名說。

師：高山也罷，流水也罷，伯牙的琴，子期都能聽懂……

正所謂——

3.伯牙所念，鐘子期必得之。

細(xì)細(xì)讀第四句，結(jié)合剛才的理解，說說這句話的意思。

（伯牙心里想的，子期都能知道。）

師：“念”與哪個詞的意思相同？（生：“志”。）

“必得之”是一定會知道。

師：其實，伯牙與子期的相逢只是偶然，讀讀屏幕上的文字，會對他們有所了解。

屏幕出示：

伯牙是楚國著名的宮廷樂師，名滿天下。

一天，楚王君臣飲宴，請伯牙彈琴助興。伯牙彈了他的成名大作《水仙操》。他彈得非常投入，但他沒有想到，就是這樣一首優(yōu)秀的樂曲，卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣。楚王聽了這首樂曲連連搖頭說：“太嘈雜了，換首別的彈彈吧！”伯牙有氣憤又傷心，在這所謂的上流社會里，藝術(shù)竟然遭到如此的踐踏。他心中產(chǎn)生了疑問——天底下究竟有沒有知音??？

他獨自一人來到山間排解孤獨和寂寞。中秋之夜，伯牙泊船在山崖下?lián)崆僖磺?，在山間砍柴的鐘子期被其琴聲所引，來到了船上。令伯牙萬萬沒有想到的是，鐘子期，一個山野村夫，竟如此懂得他的琴聲……

（1）生默讀。

說說伯牙此時的心情如何？(興奮不已 喜出望外)

師：伯牙把這種心情化作高山流水的音韻，假如你就是伯牙，你想對子期說些什么？

（2）小練筆：寫下伯牙想對子期說的話。

（3）交流。

是的，當(dāng)伯牙志在高山，子期必得之且贊曰：——“善哉，峨峨兮若泰山！“

當(dāng)伯牙志在流水，子期必得之且贊曰：——“善哉，洋洋兮若江河！”

當(dāng)伯牙志在 明月 ，子期必得之且贊曰：——“善哉， 兮若 ！”

當(dāng)伯牙志在 楊柳 ，子期必得之且贊曰：——“善哉， 兮若 ！”

當(dāng)伯牙志在悲傷、志在開懷，這一切的一切，子期都能理解，這就是——“伯牙所念，鐘子期必得之。

可見他們不是一般的朋友，而是——知音?。。ò鍟褐簦?/p>

5.師述：伯牙和子期約定來年再相會。到了第二年的中秋節(jié)，伯牙如期而至。然而，等待他的不是子期的人，而是一塊冷冰冰的墓碑。伯牙把千言萬語化作琴聲……

（揪心的琴聲響起，并出示伯牙鼓琴時的畫面）

（1）交流：從伯牙的琴聲中，你能聽出了什么？

（伯牙此時思緒萬千；高山依舊，流水依舊，可是你卻一去不復(fù)返了；）

同學(xué)們，你們從伯牙的琴聲中聽出了他的心聲，你們也是伯牙的知音啊！

（2）朗讀：你能把此時伯牙的心情讀出來嗎？

“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。”

指名讀。（讓我感受到悲痛欲絕 ， 你是情到深處。）

齊讀。

讀到這兒，你知道“伯牙絕弦”的意思了嗎？

斷的只是弦，破的只是琴嗎？（破的是伯牙的情，伯牙的心。）

讓我們帶著伯牙深深的傷痛讀好這句話吧！

五、拓展延伸

同學(xué)們，讀完《絕弦伯牙》這個千古流傳的故事，也許你會對這些詩句有更深的理解，請再讀一讀吧！

欲取鳴琴彈，恨無知音賞?！ㄌ疲┟虾迫弧断娜漳贤研链蟆?/p>

欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽？——（宋）岳飛《小重山》

人生難得一知己，千古知音最難覓?！ìF(xiàn)代）華而實《知音》

再讀這些詩句，相信此刻的你一定有話想說。

學(xué)生交流。

六、朗讀總結(jié)

七、板書設(shè)計

25.伯牙絕弦

伯牙 鼓

善

子期 聽

知音

伯牙絕弦課件 篇6

教材分析

《伯牙絕弦》是學(xué)生在小學(xué)階段接觸的第二篇文言文，全文共77字，5句話，語言凝煉典雅，抑揚頓挫，內(nèi)涵豐富，堪稱中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文中的經(jīng)典，是引導(dǎo)學(xué)生運用一定的方法學(xué)習(xí)文言文，感受藝術(shù)魅力，并受到傳統(tǒng)文化熏陶的典范之作?；诮滩牡奶攸c，從年段教學(xué)目標(biāo)“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”出發(fā)，結(jié)合本冊教學(xué)目標(biāo)將精讀課文后的習(xí)題作為教學(xué)課文時主要依據(jù)的要求以及本專題“感受藝術(shù)魅力”的教學(xué)目標(biāo)，確定本課教學(xué)思路為“讀—背—說—講”。教學(xué)以讀為主，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，在讀中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古文的方法，感受朋友間真摯的友情，并能用自己的話講講這個故事是本課教學(xué)的重點，理解“知音”的真正內(nèi)涵是本課教學(xué)的難點。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)，對伯牙、子期那種高山流水般的志向和胸懷理解上有一定難度，因此在文本的人文內(nèi)涵上不作過度挖掘，而是相應(yīng)地降低難度，通過朗讀、背誦、自學(xué)來積累語言，運用語言。

教學(xué)目標(biāo)

1. 朗讀課文。背誦課文。

2. 能通過自讀自悟，運用借助注釋、聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)文言文的基本方法，理解詞句意思，讀懂故事內(nèi)容，并能用自己的話講講這個故事。

3. 積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。

教學(xué)準(zhǔn)備

本文古今字義差別不大，較容易理解，雖然在學(xué)習(xí)本文之前，學(xué)生在五年級學(xué)過《楊氏之子》，已有一些文言文的閱讀基礎(chǔ)，但對文言文的閱讀體驗還是太少，因此，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備課文的預(yù)習(xí)。教學(xué)中，我準(zhǔn)備了相關(guān)的音樂和簡單的教學(xué)課件。

教學(xué)時間

第一課時

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

(一)師板書課題，生書空，師簡述“絕”字的本意。

(二)指導(dǎo)讀好課題

(三)質(zhì)疑導(dǎo)入。

二、縱情吟誦

(一)嘗試讀──初讀課文，整體感知。

自由大聲地朗讀課文，難讀的地方多讀幾遍，相信反復(fù)練習(xí)后，一定能把課文讀正確，讀流利。

(二)聚焦第一至第四句，多角度、多層次指導(dǎo)朗讀、背誦。

1. 展示讀──按句子朗讀。(出示四句話)

伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。

伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”

志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”

伯牙所念，鐘子期必得之。

檢查學(xué)生的朗讀情況，能讀得正確、流利即可。

2. 模仿讀──按人物朗讀。把四句話變換為：

伯牙善鼓琴，

鐘子期善聽。

伯牙鼓琴，志在高山，

鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”

志在流水，

鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”

伯牙所念，

鐘子期必得之。

師生合作讀，在范讀中指導(dǎo)學(xué)生讀出停頓、韻味。

3. 思考讀──按總分結(jié)構(gòu)讀并理解字詞：

⑴出示插圖，了解伯牙、子期何許人，找出寫出兩人特點的句子(伯牙善鼓琴，鐘子期善聽)，并找出具體體現(xiàn)伯牙善鼓琴而鐘子期善聽的句子(二至四句)。

⑵出示：(第一句字體的顏色與其余三句不同)

伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。

伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”

志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”

伯牙所念，鐘子期必得之。

朗讀句子，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中去發(fā)現(xiàn)一至四句先總后分的結(jié)構(gòu)。

⑶理解“善鼓琴、善聽”的“善”與二、三句中 “善哉”的“善”字義的不同。

⑷理解“念”與“得”在文中的具體體現(xiàn)。

出示：

伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”

志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”

伯牙所念，鐘子期必得之。(此句字體顏色不同)

通過朗讀明確第四句是二、三句的總結(jié)句。

⑸強化總分結(jié)構(gòu)：這一念，一得，(板書:念 得)可不是一般的朋友能做到的默契啊!咱們再來讀一讀，感受這種默契。

出示句群讀。

伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙所念，鐘子期必得之。

伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”

志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”

伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙所念，鐘子期必得之。

4. 想象讀──語言表達(dá)訓(xùn)練：

⑴分角色讀二、三句，作好仿寫鋪墊。

⑵展開想象，仿照課文二、三句的句式寫句子，滲透寫字要求。

出示：

伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”(高山)

志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”(流水)

志在清風(fēng) ，鐘子期曰：“善哉， 兮若清風(fēng) !”(清風(fēng))

志在 ，鐘子期曰：“善哉， !”(細(xì)雨)

志在 ，

⑶學(xué)生匯報，分角色朗讀。

5.拓展讀──拓展課文(將仿寫的句子加入原文：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!” 志在清風(fēng) ，鐘子期曰：“善哉，徐徐兮若清風(fēng) !”志在細(xì)雨 ，鐘子期曰：“善哉，蒙蒙兮若細(xì)雨!”……伯牙所念，鐘子期必得之。)朗讀。

再次引出“伯牙所念，鐘子期必得之”這句話，明白“所念”“必得”的意思。(板書：所 必)

6.誦讀──由扶到放，指導(dǎo)背誦：

⑴出示填空式：伯牙善鼓琴， 。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“ ”志在流水，鐘子期曰：“ ”伯牙所念， 。師讀橫線外的，生讀橫線內(nèi)的。

⑵提高難度。出示：伯牙 ，鐘子期 。伯牙 ， 鐘子期 ! ，鐘子期 !伯牙 ，鐘子期 。

師讀橫線外的，生讀橫線內(nèi)的。

⑶終級考驗：師說每句話的第一個字，生背。

三、讀懂故事

(一)學(xué)習(xí)古文，我們不僅要會讀，會背，還要讀懂。把課文第五句話加進(jìn)去，試著說說每句話的意思。還原課文，學(xué)生練說。

(二)指名說說課文的大意。相機小結(jié)借助注釋、聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)古文的方法。

(三)多形式檢測學(xué)生對字詞以及個別句子的理解：出示個別詞語，生說意思，出示個別句子譯文，生說句子。

(四)鼓勵學(xué)生再次練習(xí)用自己的話跟同桌講一講這個故事，再指名說。(板書：知音)

(五)師：是啊，有道是相識滿天下，知音能幾人?傳說伯牙和子期的這次相遇讓他們彼此都相見恨晚，他們約定第二年中秋再相會，可就在相會之日，伯牙見到的不是子期，而是一座冰冷的墓碑!(音樂起)

引出最后一句話(子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。)配樂朗讀。

(六)口頭表達(dá)訓(xùn)練：假如你就是苦苦等待知音的伯牙，面對子期冰冷的墓碑，你會說些什么?

(七)拓展課外資料，師生朗誦伯牙在子期墓前寫下的短歌： 憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。 但見一抔土，慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。 來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義;三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復(fù)彈!摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰言!春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。

(八)解決問題：現(xiàn)在你知道伯牙為什么要絕弦了嗎?

四、傳唱知音

(一)瀏覽資料袋，感受知音文化的代代相傳。

(二)播放《高山流水》樂曲，誦讀全文。

(三)布置學(xué)生回家后把這個故事講給家人，讓更多的人把“知音”的典故傳誦下去。

伯牙絕弦課件 篇7

一、教材分析

《伯牙絕弦》一課是人教版小學(xué)語文六年級上冊第八單元“藝術(shù)的魅力”這一主題下的一篇文言文，全文共5句話，77個字。這篇課文語言精粹，簡潔流暢，適于學(xué)生在反復(fù)誦讀中，感受古文意蘊，品味文字精妙，享受審美樂趣。

知音相逢，千載其一，伯牙絕弦，蕩氣回腸。古人與學(xué)生雖相隔遙遠(yuǎn)，但文字中所傳遞出的真摯情感卻跨越時空，叩擊著我們的心靈，值得我們在讀中體驗、讀中感受、讀中理解。

峨峨群山，仁者之樂，洋洋江河，智者情抒，作為流傳不衰的文化經(jīng)典，“高山流水覓知音”所傳遞出的，不僅是摯友間的心心相映，更是一種精神上的共鳴！這就需要我與學(xué)生一起，透過語言文字，去觸摸伯牙、子期博大的胸襟、高潔的情懷；通過組合閱讀，感受文化經(jīng)典在歷史長河中的恒久魅力。

學(xué)生在五年級時，對于“文言文”這種“古代書面語”已有了初步感知，也掌握了閱讀文言文的一些方法。但是，由于文言文特有的表達(dá)形式，使學(xué)生在走進(jìn)文本、把握情感方面仍具有一定的困難。

作為第二課時教學(xué)，就需要通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀、感悟、對話、拓展中，含英咀華，披文入情，提升語感，感受意蘊。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.在自讀自悟中，豐富對文言文的閱讀體驗。

3.通過組合閱讀[1]，形成對“知音”內(nèi)涵的理解，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：通過第一課時的學(xué)習(xí)，能根據(jù)注釋初步了解課文大意，觸摸到伯牙、子期的知音之情，借助課外資料了解“高山流水”的文化含義。

教師準(zhǔn)備：相應(yīng)課件，組合文本。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固

（二）體會知音情深

1.閱讀《俞伯牙摔琴謝知音》的故事，感受知音深情。

2.有感情朗讀課文，感受知音深情：

（1） 知志。

出示：

以伯牙之藝，而獨一子期能知其志。——《呂氏春秋》

（2）指導(dǎo)讀出伯牙、子期的志向。

（3）師生對讀，烘托情感：

當(dāng)伯牙志在高山時，唯有子期會對他說——（生讀）

當(dāng)伯牙志在流水時，唯有子期會對他說——（生讀）

（4）課文讀到這里，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

（5）再次創(chuàng)設(shè)情景引讀，感受生命之交。

師讀：當(dāng)伯牙“志在高山”時，已聽不到子期說——

生讀：善哉，峨峨兮若泰山！

師讀：當(dāng)伯牙“志在流水”時，已聽不到——

生讀：善哉，洋洋兮若江河！

4.讀寫結(jié)合。

5.緊扣“絕”字，感受文言文的語言。

（1）交流對 “絕”字的理解。

（2）從“絕”字中發(fā)現(xiàn)文言文語言的特點。

（3）再讀課文，感受文言文語言魅力。

（三）組合閱讀，觸摸知音文化。

1.出示詩文，表達(dá)感受。

2.自讀詩句，積累語言。

3.背誦課文。

板書： 25 伯牙絕弦

志

知音 千古絕唱

課文：

伯 牙 絕① 弦

伯牙善鼓②琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山③，鐘子期曰：“善哉（zāi）④,峨峨⑤兮（Xī）⑥若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋⑦兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

①絕：斷絕。②鼓：彈。③志在高山：心里想到高山。④哉：語氣詞，表示感嘆。⑤峨峨：高。⑥兮：語氣詞，相當(dāng)于“啊”。⑦洋洋：廣大。

1朗讀課文。背誦課文。

2讀一讀，說說句子的意思。

（1） 伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

（2） 伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

3用自己的話講講這個故事。

資料袋

俞伯牙、鐘子期相傳為春秋時代人，關(guān)于他們二人成為知音的傳說，《列子》《呂氏春秋》等古書均有記載，也流傳于民間。我國古詩常有提及，如，“借問人間愁寂意，伯牙弦絕已無聲”“高山流水琴三弄，明月清風(fēng)酒一樽”“鐘期久已沒，世上無知音”。明代小說家馮夢龍根據(jù)這個傳說創(chuàng)作了《俞伯牙摔琴謝知音》，收在《警世通言》中。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，感受知音深情。

（3）生生合作讀。

3.有感情朗讀課文，理解“知音”內(nèi)涵。

由于這個傳說，人們把真正了解自己的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻知音難覓或樂曲高妙?！敖M合閱讀”是組合閱讀教學(xué)的簡稱，指為實現(xiàn)一定的閱讀教學(xué)目標(biāo)，從文體、文本、作家、時代等不同層面選擇多篇與教材相關(guān)的文章，以不同的方式進(jìn)行組合。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建課內(nèi)外文本之間的聯(lián)系。使學(xué)生以發(fā)現(xiàn)性的思維方式感受語言文字表達(dá)的情感，探討解決閱讀中的問題。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的閱讀力和閱讀品質(zhì)的提升。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的閱讀態(tài)度，使學(xué)生在閱讀中經(jīng)歷有意義的閱讀過程，感受閱讀的快樂，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

五、板書：

伯牙絕弦

知音

心靈相通 志同道合

心有靈犀 志向相同

伯牙絕弦課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。

3、通過朗讀，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。

4、了解祖國悠久燦爛的古代文化，積累中華經(jīng)典詩文。

5、感受文言文獨有的語言特點和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

教學(xué)重點與難點：

重點：1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、較有感情地朗讀，體會朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，感受藝術(shù)（音樂）的美好。2、通過朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。

難點：通過朗讀，體會伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。

教學(xué)方法與手段：

學(xué)生自讀自悟、討論理解；教師運用課件點撥、引導(dǎo)學(xué)生感悟。使用教材的構(gòu)想：引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)入情境，展開想象，體會人物情感。通過聯(lián)系上下文、揣摩人物內(nèi)心，感悟知音境界。欣賞樂曲、配樂誦讀，感悟藝術(shù)魅力。

教學(xué)流程：

一、古琴古韻解題意

1、（播放古琴曲《高山流水》）出示xx琴（篆書琴），學(xué)生根據(jù)字形說說（猜猜）這是什么字。

2、（出示古琴圖片）師敘述：這是一架古琴。琴上面那七根會發(fā)音的線就是弦。再看“琴”字的上面有兩個“王”字，如果把這兩個“王”字連起來，就像絲絲琴弦了。古人造這個字的時候就是用象形的辦法，把琴弦標(biāo)注出來了?？梢?，弦對琴來說是多么重要，它是琴之魂。

3、（出示課題）學(xué)生齊讀課題，說說對課題的理解。

4、師啟疑：伯牙，這個20xx多年前春秋時期著名的樂師，竟然不再彈琴了，這究竟是為了什么？相信通過學(xué)習(xí)，你一定能走進(jìn)伯牙的內(nèi)心，體會到那動人的情。設(shè)計意圖：抓住“琴”字的字形特點，幫助學(xué)生理解“弦”的字義，進(jìn)而理解課題“絕弦”的意思。這樣以課題為切入點，不僅有助于學(xué)生理解題意，整體把握課文內(nèi)容，還有助于學(xué)生明晰文章題目和文章內(nèi)容的聯(lián)系。

二、同文同法品韻味

1、回顧學(xué)法（１）請學(xué)生回顧五年級學(xué)習(xí)《楊氏之子》時采用的方法。（2）根據(jù)學(xué)生回答，師概括：讀（讀正確、流利，注意停頓恰當(dāng)），解（借助注釋、工具書、插圖等方法理解文中詞句的含義），悟（抓住關(guān)鍵語句，聯(lián)系相關(guān)資料等體會作者表達(dá)的情感）。

２、整體讀文自由練讀xx指名讀（隨機點評）xx同桌互讀xx齊讀

３、初知大意（１）學(xué)生默讀，動筆標(biāo)注。（２）小組交流互助。設(shè)計意圖：“習(xí)得方法”引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)文言文的方法，有利于鞏固舊知，掌握新知。通過四個層次的朗讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生讀出文言文的節(jié)奏和韻味。

三、讀思品悟知知音

１、抓住中心，了解知音。

（１）朗讀、理解“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽?！敝攸c引導(dǎo)學(xué)生理解這里的“善”是“擅長、善于”的意思。

（２）課文中有具體的描述，大家找一找。（生默讀，畫出句子。）

（３）交流匯報。（課件出示：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”）請學(xué)生說說自己的理解，朗讀出贊嘆的語氣，進(jìn)一步體會“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽?！?/p>

２、展開想象，體會知音。

師：善鼓的伯牙，他的琴聲還會表現(xiàn)出哪些動人的場景呢？（課件出示：伯牙鼓琴，志在xx，鐘子期曰：“善哉，xxxx！”志在xx，鐘子期曰：“善哉，xxxx！”）學(xué)生以排比的句式進(jìn)行語言的拓展和運用。

３、語句對比，讀懂知音。Ａ、伯牙所念，鐘子期必得之。Ｂ、伯牙所鼓，鐘子期必得之。設(shè)計意圖：抓住“所念”“必得之”發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生通過想象、誦讀、體驗，把對文本的理解、感悟、內(nèi)化融為一體。運用句式對比的方法，學(xué)生進(jìn)一步體會伯牙靠琴聲抒發(fā)自己的情懷，子期不僅聽懂了琴聲，更是讀懂了心聲，進(jìn)而對“知音”的理解向深處更邁進(jìn)了一步。

四、一喜一悲悟“絕弦”

１、資料引入，遇知音之喜。

（１）師講述故事：伯牙在楚國做宮廷樂師。一天，楚王君臣飲宴，請伯牙彈琴助興。伯牙彈了他的成名作《水仙操》，他彈得非常投入，把琴曲所描繪的紅日、云霞、山林、海浪以及風(fēng)、雨、雷、電等變幻多端的海上風(fēng)光表現(xiàn)得是淋漓盡致。但是，他沒有想到，就是這么一首優(yōu)秀的樂曲，卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣，楚王聽了這首樂曲以后，連連搖頭說：“彈得太嘈雜了，換首彈彈吧！”伯牙只好改弦更張，換了一曲《高山流水》。這時，楚王君臣早已喝得酩酊大醉，有些甚至在琴聲中昏昏睡著了。

（２）學(xué)生聽后，體會伯牙當(dāng)時的心情。

（３）當(dāng)遇到子期時，伯牙又是怎樣的心情？（朗讀前四句，感悟知音相遇的快樂與激動。）

２、創(chuàng)設(shè)情境，失知音之悲。

（１）（播放悲傷的古琴樂曲）師簡介：據(jù)記載，這次相遇，伯牙、子期灑淚惜別，相約第二年再相會。第二年，當(dāng)伯牙帶著滿心的歡樂與激動攜琴趕來會見子期時，得到的卻是子期因病而死的噩耗。學(xué)生朗讀：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

（２）談?wù)剬@句話的理解。

（３）師：摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈！所以xx學(xué)生接讀：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。師：春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。所以xx學(xué)生再讀：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

３、師介紹：伯牙不堪承受痛失知音的痛苦，以這種極端的方式“破琴絕弦”表達(dá)自己的感受。明代小說家馮夢龍用生動的筆觸描述了這個故事，收錄在《警世通言》這本書中。

４、（播放古琴曲《高山流水》視頻）再次齊讀全文。設(shè)計意圖：通過故事的引入、音樂效果的烘托，使學(xué)生充分了解遇知音前后迥然不同的心境，感悟知音的境界，文言文的魅力。

五、課后延伸惜友情收集體現(xiàn)知音良朋的詩文、名言和相關(guān)故事。

設(shè)計意圖：進(jìn)一步感悟知音xx心靈相通的美妙境界，感悟祖國文化的魅力。

當(dāng)堂訓(xùn)練與達(dá)標(biāo)檢測：讀一讀，說說句子的意思。1、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”2、伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

伯牙絕弦課件 篇9

我今天說課的題目是小學(xué)語文第十一冊第八單元的文言文《伯牙絕弦》。下面我從教材分析、學(xué)情介紹、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、設(shè)計理念和教學(xué)過程等六個部分來進(jìn)行說明。

一、說教材分析

《伯牙絕弦》是篇文言文，安排這一內(nèi)容的目的，是讓學(xué)生感受文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)；同時感受朋友間相互理解，相互欣賞的純真友情以及體會音樂藝術(shù)的無窮魅力，本課在整組教材中起到了提綱挈領(lǐng)的作用。

二、說學(xué)情介紹

六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多首詩詞，雖然這是學(xué)生第二次接觸文言文，但文言文的學(xué)習(xí)方法與詩詞基本相同，所以對于本課來說，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不是難點，而正是因為這是一篇文言文，在本組教材這一大背景下，對文本進(jìn)行閱讀教學(xué)，讓學(xué)生去品文、思意、悟情，并從中感受藝術(shù)的魅力，讀好文章卻是一大難題。

根據(jù)以上教材特點和新課標(biāo)理念，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識與能力目標(biāo)：讀通讀懂文言文，有感情地朗讀，熟讀成誦。

2、過程與方法目標(biāo)：能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情，感悟音樂藝術(shù)的無窮魅力。

教學(xué)重點為：學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

教學(xué)難點為： 體會伯牙，子期之間真摯的友情。

三、說設(shè)計理念

本節(jié)語文課會遵循語文新課標(biāo)"以讀為本"的理念，通過多層次、多元化的朗讀讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文大意，加強學(xué)法目標(biāo)意識，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，充分多渠道地開發(fā)課程資源進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在充滿語文味道的課堂中品味語言，在理解感悟中積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

四、說教學(xué)方法

運用"以讀代講"法， ""情境感悟"法，和"點撥引導(dǎo)法".

五、說學(xué)習(xí)方法

采用"自讀自悟", "合作學(xué)習(xí)"滲透"讀，思，議，悟"等學(xué)法。

六、說課前準(zhǔn)備

《高山流水》的樂曲、伯牙、子期的背景資料。

七、說教學(xué)流程

一讀：字正腔圓明大意

1、讀題，解"絕弦"

眾所周知，興趣是最好的老師，也是最佳的驅(qū)動力。上課伊始，我創(chuàng)設(shè)以下的情景，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，喚起他們的意愿。有這么一個故事，它流傳千古，令人蕩氣回腸，因為它記載了人世間最美好最真摯的友情。它就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文言文《伯牙絕弦》。（老師寫課題，強調(diào)"弦"的讀音寫法；點人讀課題，相機評價）。

2、試讀，教"學(xué)法"

學(xué)生試讀后，我采訪學(xué)生初讀文言文的感受，學(xué)生讀起來仍感覺比較吃力。古人云："授之以魚，不如授之以漁。"于是我引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)文言文的方法，教給學(xué)生閱讀的策略，采用老祖宗用了幾千年、最行之有效的方法--讀來學(xué)習(xí)這篇文言文。

3、疏通，明"大意"

我遵循讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的準(zhǔn)則。指名讀通課文后，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)有些地方的斷句很明顯錯誤了。然后學(xué)生對照著注釋，看看讀懂了什么？讓孩子們帶著這些方法默讀課文批注，然后小組交流，全班交流。期間對一些特別難懂的字詞和句子重點引導(dǎo)。孩子在閱讀交流中初步感知了課文的大意。我用課件幫助學(xué)生畫好斷句，引導(dǎo)和幫助學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，從而解決了讀的難點。有了方法，難學(xué)的文言文就變得易學(xué)了，孩子對學(xué)好文言文也就有了信心。

二讀：抑揚頓挫品情味

在新課程背景下，文言文的課堂教學(xué)應(yīng)該是充滿語文味道的，本節(jié)語文課我主要通過換位思考，初悟知音；研磨文字，品味知音；放飛想象，深悟知音等活動突破教學(xué)重難點。

1、換位思考，初悟知音

因為故事離我們很遠(yuǎn)，小學(xué)生要學(xué)生體會當(dāng)中的知音情誼實屬不易。根據(jù)學(xué)情，在講到：伯牙鼓琴志在高山、志在流水時，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考：如果你是子期，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？于是你會怎么贊嘆呢？引導(dǎo)學(xué)生將想象的內(nèi)容在全班交流，使學(xué)生仿若置立其中，感受知音間相互理解，相互欣賞的純真友情。接著我引導(dǎo)學(xué)生回到文本，讀相關(guān)的句子，聲情并茂地描述：真是知伯牙者，鐘子期也，子期能聽出琴音的內(nèi)容，更難得的是能猜出伯牙的心思，這就是知音?。∵@樣一點撥，學(xué)生在聯(lián)系生活實際換位思考的同時對知音就有了初步的領(lǐng)悟

2、研磨文字，品味知音

一堂充滿語文味的語文課堂必須引導(dǎo)學(xué)生對文本精妙之處深入推敲和潛心體悟?？紤]到六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，于是我讓學(xué)生默讀課文說出伯牙和鐘子期的知音關(guān)系，并讓他們交流收集到關(guān)于伯牙和子期的背景資料，接著問：你從哪里知道他們就是知音呢？請用橫線畫出相關(guān)的句子。學(xué)生找出相關(guān)的句子后，我順勢引導(dǎo)學(xué)生品味"善"、"所念"、"必得"等詞語的意思和在文中體現(xiàn)知音的精妙之處，學(xué)生通過品味字詞，結(jié)合文章背景資料，從而品到伯牙，子期之間的心靈相通。

3、放飛想象， 深悟知音

接著，我適時地播放古琴曲《高山流水》，讓學(xué)生閉眼欣賞，引導(dǎo)：你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呀？伯牙是個出名的琴師，他鼓琴肯定不只是志在高山、志在流水，還有可能志在什么呀？根據(jù)學(xué)生的回答，我設(shè)計了語言訓(xùn)練題：伯牙鼓琴志在明月，子期會曰：善哉，（ ）兮若（ ）。學(xué)生練習(xí)用文中的句式說句子，從感性上理解"伯牙所念，鐘子期必得之。"此時教師小結(jié)：好一個善彈的伯牙，好一個善聽的子期，這正是："伯牙所念，鐘子期必得之。"這就是——知音，這就是朋友間的心靈相通。我繼續(xù)引導(dǎo)：那么多人懂音樂，伯牙為什么獨獨把子期當(dāng)作知音呢？當(dāng)聽到那些不著邊際的贊美時，你能體會到他的心情嗎？當(dāng)時伯牙心中一定有一種渴望，他渴望什么呀？他一定在心中無數(shù)次呼喚，他呼喚什么？終于，伯牙遇到了知音鐘子期，伯牙又是一種怎么的心情？他一定會對伯牙說什么呀？這一系列的問題深化了學(xué)生對知音的理解。最后我說：知音歡聚你想那會是個怎樣的場面呢？用咱們的聲音來表現(xiàn)知音歡聚的融洽和歡樂吧！接著學(xué)生在輕快的音樂聲中讀書。這樣，學(xué)生在聽音樂想象和一系列的思考研讀的過程中不僅感受到了藝術(shù)的魅力，從中體悟到了知音可遇而不可求，為突破課文教學(xué)難點"伯牙為何絕弦？"鋪下了情感的基礎(chǔ)。期間，我也利用句式善哉…發(fā)展學(xué)生的語言智能，有意地培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字的能力。

（四）回味絕弦，拓展延伸

音樂的熏陶感染對小學(xué)生的情感起著很大的作用，所以當(dāng)學(xué)生還沉浸在知音歡聚的愉快氣氛中時，我配樂動情地描述：短暫的相遇讓兩人成為了知音，之后的離別又那么難舍，兩人相約在第二年中秋再相見，伯牙日夜期盼，苦苦等待，好不容易等到見面的日子，卻傳來子期染病死的消息。學(xué)生讀課文最后一個句子。我順勢引導(dǎo)：如果你就是俞伯牙，此時你的心情會怎樣？你會想什么？做什么呢？學(xué)生暢所欲言，接著我說：伯牙悲痛欲絕，是因為他鼓琴志在高山，再無人曰……志在流水，在無人曰……，所以……，學(xué)生在回味讀書的過程中重溫了知音相聚的快樂，同時也就更懂伯牙絕弦的原因，接著我拓展引導(dǎo)：孩子們，伯牙斷絕的只是琴弦嗎？他還斷絕了什么？同時，我引進(jìn)了課外知識，子期死后，伯牙寫下的一首詩，配上悲慘的音樂，師生共讀，體會伯牙失去知音的悲痛心情和絕弦的極端行為，最后讓學(xué)生帶著自己的理解再讀課文的最后一句。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計升華了學(xué)生的'情感，對文章的解讀也就更深了。

三讀：熟讀成誦促積累

另外，在板書設(shè)計上，我努力體現(xiàn)精煉、清晰的理念，板書條理清晰，美觀大方，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)的同時也突出了課文的重難點。

設(shè)計特色

1、關(guān)注學(xué)生的主導(dǎo)地位。課堂上，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們大膽表達(dá)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

2、增強了學(xué)習(xí)目標(biāo)意識。我注重對教材學(xué)法的指導(dǎo)，把"講教材"變?yōu)?學(xué)閱讀",讓學(xué)生學(xué)得更主動。

3、注重運用多媒體輔助教學(xué)，古色古香的課件和音樂把學(xué)生的情感帶到了充滿古文味道的課堂中。

4、追求"本色語文"和"以讀為本"的原則。課堂上扎實、有效地體現(xiàn)語文課所承載的內(nèi)涵，充分挖掘課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在多元化的閱讀中品味語言文字的味道，使語文課堂教學(xué)更高效。

以上就是我說課的內(nèi)容，有說得不好的地方，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和評委老師多多指教，謝謝

伯牙絕弦課件 篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)知識積累】會讀會寫文中出生的生字新詞，積累中華經(jīng)典詩文。

【方法與能力】背誦課文，能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。

【情感與思想】積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。

【拓展與延伸】閱讀《伯牙學(xué)琴》

【重、難點突破】重點是讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

【教學(xué)手段】本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

我們中華民族，是一個非常注重友情的民族，中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋，莫過于春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的故事?！安澜^弦”，是交朋結(jié)友的千古楷模，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。正是這個故事，確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn)，說它是東方文化之瑰寶也當(dāng)之無愧。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個故事。

板書課題：伯牙絕弦

二、初讀古文。

1、回憶我們五年級上冊學(xué)習(xí)的《楊氏之子》一課的學(xué)法，說說我們應(yīng)該用什么樣的方法來學(xué)習(xí)這篇古文效果會好一些呢？

教學(xué)提示：學(xué)習(xí)古文方法有兩點：一是要讀通，即要符合斷句的要求；二是要讀懂，即結(jié)合課文注釋理解古文的意思。這兩點是相輔相成，相互影響的。要求學(xué)生運用以前學(xué)過的方法來學(xué)習(xí)本課。

2、學(xué)生讀課文，教師加以指導(dǎo)。

教學(xué)提示：根據(jù)學(xué)生讀古文的情況，可以判斷出學(xué)生在文中的哪些地方理解得不夠。以進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)。

課件展示：范讀并畫面提示：

伯牙／善／鼓琴，鐘子期／善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，鐘子期／必得之。子期死，伯牙／謂／世／再無知音，乃／破琴／絕弦，終身／不復(fù)鼓。

三、理解課文的意思。

教學(xué)提示：結(jié)合注釋理解古文每一句話的意思，有不明白的地方可以討論交流，確實自己不能解決的，可以向老師求教。然后，學(xué)生用自己的話說一說故事的意思。可用意譯的方法，也可采用意譯加直譯的方法。

四、有感情地讀古文。

1、讓學(xué)生結(jié)合自己的理解與對“朋友”感情的體會，自由讀古文。

2、學(xué)生個性化朗讀古文主。

3、學(xué)生齊讀古文。

4、試著背誦古文，時間大約是5分鐘。

五、課件展示：伴著高山流水的音樂讀古文。

六、作業(yè)：搜集一些關(guān)于交友的名言

附：

古今交友的名言名句“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”“四海之內(nèi)，皆兄弟也”“君子之交淡如水”“莫逆之交”“士為知己者死”“管（仲）鮑（叔牙）之交”“刎頸之交”“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“忘年之交”“患難之交”“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之”“酒逢知己千杯少”等。

伯牙絕弦課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗誦課文，背誦課文。

2、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句的意思，能用自己的話講講這個故事。

3、積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。

教學(xué)重點：讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

教學(xué)難點：體會人物的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：自主探究自瀆自悟

課前一分鐘訓(xùn)練：搜集有關(guān)歌頌友誼的詩及名言警句

教學(xué)過程

導(dǎo)語：

有一個故事，千古傳誦，流傳至今，這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的《伯牙絕弦》大家齊讀課題，這是一篇文言文，也就是古文，我們以往學(xué)的都是現(xiàn)代文，也就是白話文，希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能進(jìn)一步了解文言文，喜歡文言文。

師：下面同學(xué)們看課文，聽老師范讀一下課文。

師：同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。

師：讀通順了嗎？古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏，根據(jù)老師畫的停頓，大家練讀古文，要讀出朗讀節(jié)奏。（以組為單位派代表讀評）

齊讀放慢節(jié)奏再讀已經(jīng)讀出古文的節(jié)奏來了。

師：真是讀得越來越有滋味，俗話說，讀書百遍，其義自見，說說伯牙絕弦的意思？

師：課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”

學(xué)生：伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

師：這里的絕弦意味著什么，向世人宣告什么？下面我們默讀課文，結(jié)合書下的注釋，插圖，想想哪些地方你讀懂了什么？哪些不懂的可以再小組內(nèi)交流，結(jié)果記在書上。

匯報1：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。（伯牙善于彈琴，鐘子期善于聽）指導(dǎo)讀？幾個善？

匯報2：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

師：伯牙彈琴的時候，心里想到高山，鐘子期聽了贊嘆道：“你彈得太好了！簡直就像巍峨的泰山屹立在我面前。伯牙心里想到流水，鐘子期贊嘆道：“妙極了！這琴聲宛如奔騰不息的江河從我心里流過！。

師：伯牙彈琴心里想到高山，鐘子期就能聽出泰山？那么你們能不能讀出來。泰山讀的有味道，泰山很高，孔子認(rèn)為因登泰山而小天下，可以看出來泰山是很高大的。

師：那誰能說說泰山這個詞。

師：讀書就像你們這樣從字里行間讀懂意思，能不能把你的體會讀出來。

師：這句話里幾個善？這里的兩個善和第一句的意思一樣嗎？善：善于，會做事情，善：贊嘆

師：相當(dāng)于現(xiàn)代的什么？

學(xué)生：（好啊、真棒、了不起、真厲害）

師：我們的課外資料里也有介紹，伯牙詩音樂家，他的琴聲里肯定不僅僅是泰山，江河，還會有哪些景色？

學(xué)生：（晈晈明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨、隆隆雷鳴）

師：想象一下，當(dāng)伯牙鼓琴，志在清風(fēng)，透過伯牙的琴聲，感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎？于是你們怎么贊嘆？學(xué)生：善哉：徐徐兮若清風(fēng)

師：當(dāng)伯牙鼓琴，志在明月，透過伯牙的琴聲，感受到那皎皎的明月了嗎？于是你們怎么贊嘆？

學(xué)生：晈晈兮若明月

師：當(dāng)伯牙鼓琴，志在春雨，透過伯牙的琴聲，感受到那沙沙的春雨了嗎？于是你們怎么贊嘆？

學(xué)生：善哉：沙沙兮若春雨

師：當(dāng)伯牙鼓琴，志在炊煙，透過伯牙的琴聲，感受到那裊裊的歡笑了嗎？于是你們怎么贊嘆？

學(xué)生：善哉：裊裊兮若炊煙

師：當(dāng)伯牙古琴，志在雷鳴，透過伯牙的琴聲，感受到那隆隆的雷鳴了嗎？于是你們怎么贊嘆？

學(xué)生：隆隆兮若雷鳴

師：接著匯報：伯牙所念，鐘子期必得之。理解讀

師：伯牙當(dāng)時已是一位有名得音樂家，在遇到鐘子期前，他會缺少贊美嗎？不會

師：想象一下別人是怎樣贊美得？

學(xué)生：（你彈得琴太好聽了，卻沒弄懂到底還在哪？你彈得琴很悅耳）

師：當(dāng)他聽到這樣得贊美時心情會是怎樣的？（失望、寂寞、憂慮）

師：后來，終于遇到了鐘子期他得心情會是怎樣得？（激動、驚喜、充滿希望、欣慰）

師：其實，伯牙和子期只是偶然得相逢，簡介資料：出示

伯牙當(dāng)時是楚國著名的宮廷樂師，名遍天下。雖然聽者眾多，他卻始終覺得無人真正聽懂他的琴聲。所以，獨自一人來到山間排遣內(nèi)心的孤獨和寂寞。他卻萬萬沒想到，此時，此地，此人。鐘子期一個山野村夫，竟如此懂得他的琴聲。

師：通過大屏幕的資料此時得伯牙心情怎樣？（高興、激動）

師：如果你是當(dāng)時的伯牙最想說些什么？

1）子期能聽懂我的琴聲，真是太好了

2）知音只有一人就夠了

3）沒想到，你一個村夫卻聽懂了我的琴聲，真是我的知音啊

師：知我者，莫過于子期，不論伯牙志在高山、志在流水、志在明月，凡是伯牙所念的，子期必得之這就是知音。讓我們在來感受知音相遇的那份感受？讀出伯牙和子期息息相通的感情？

師：同學(xué)們的朗讀讓我們看到了真正的知音，不幸的是子期得病死了齊讀最后一句：

子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

理解讀

師：是啊，伯牙鼓琴，志在高山，再也沒有人贊他

學(xué)生齊：善哉：峨峨兮若泰山

師：志在流水，再也沒有人贊他

學(xué)生齊：善哉：峨峨兮若江河

師：他在斷絕琴的時候也斷絕了什么？

生：前程希望

師：伯牙在斷了琴弦，留下無邊無際的孤獨、寂寞、當(dāng)你理解這樣的心情的時候，再讀讀這句話（把伯牙的心情讀出來）

師:有記載，子期死后，俞伯牙曾經(jīng)來到子期的墓前掉年他，寫下了一首短歌：出示

憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！

師：讀了這個故事你感動嗎？你想對伯牙說些什么？

師：說得真好，讓我們帶著這種感動再回到文中熟讀古文，試著背誦

總結(jié)：

這篇佳作，讓我們深切感到千古知音最難覓，愿你們能從這個故事中感受到人生的溫暖，友情的真摯。

《伯牙絕弦》成了知音的代名詞，后人還根據(jù)這個故事編些了一首樂曲《高山流水》讓我們用心聆聽這首古曲去感受伯牙子期這段友誼的千古絕唱，伴著古曲讀課文結(jié)束今天的這節(jié)課。

板書設(shè)計：

伯牙善鼓琴所念絕弦

伯牙絕弦知音

伯牙絕弦課件 篇12

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀課文，背誦課文。

2、了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的特點和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

能力目標(biāo):能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個故事。

情感目標(biāo):積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。感受藝術(shù)的美好。

教學(xué)重、難點

教學(xué)重點: 讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。

教學(xué)難點: 體會伯牙，子期之間真摯的友情。

教法、學(xué)法

教法: 運用“以讀代講”法， “情境感悟”法和“點撥引導(dǎo)法”。

學(xué)法:采用“自讀自悟”，“合作學(xué)習(xí)”滲透“讀，思，議，悟”等學(xué)法。

教學(xué)安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、課前談話、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，今天你們能夠坐在這里展示才華，我想你們班的素質(zhì)一定非同凡響，老師先為你們做個小測試，看看你們當(dāng)中的誰將來有可能成為文學(xué)家。我們知道中國的語言文字最有情味，從文字中，我們能讀出顏色、聲音、畫面、情節(jié)，甚至能讀出味道來。我給你一個詞，你能讀出什么呢？請注意看——“徐徐清風(fēng)”（你展現(xiàn)的畫面真迷人，讓我們感到了清風(fēng)的柔美。你將來肯定是一名出色的文學(xué)家，）“皎皎明月”（你的確讓我們看到了白玉盤似的明月。）（你能通過想象，讀出文字中的情節(jié)，你很有創(chuàng)作的天賦。）——“裊裊炊煙”（繼續(xù)努力，你有望成為文學(xué)家）（ 你和文學(xué)家有緣，透過你的語言，我們看到了農(nóng)居生活的閑適，作吸氣狀，我還聞到了噴香的米飯味兒。） “鳥語花香”（你不但讀出了一幅群鳥齊鳴、百花吐艷的畫面，還帶領(lǐng)我們走進(jìn)了花的海洋，聞到了花的芬芳。你將來肯定能成為文學(xué)家，） “高山流水”（你很有文學(xué)家的潛質(zhì)，你真棒，你讀出了一幅高山流水圖，靜態(tài)的大山、動態(tài)的河流相映成趣。）不過，當(dāng)老師看到“高山流水”這個詞時，我讀出來的是一個流傳千古的動人故事——《伯牙絕弦》，因為高山流水覓知音就是講的伯牙絕弦的故事。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。

二、板書課題。

誰來讀題，（生讀，）不夠自信。讀準(zhǔn)“弦”。（生再讀）好，清晰響亮，字正腔圓，像他這樣齊讀課題?！恫澜^弦》是一篇文言文，還記得我們以前學(xué)文言文的方法嗎？生談學(xué)習(xí)方法。（大家說的方法都很好，我們可以反復(fù)誦讀加揣摩，或者聯(lián)系上下文，借助書下注釋，工具書等等，）師小結(jié)：今天，我們就繼續(xù)用老祖宗用了幾千年的，也是最行之有效的方法——多讀來品析文言文。

三、讀通讀順，感知課文

1、請同學(xué)們打開書，自己把課文讀兩遍，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。第一次讀感覺如何？

生：這些詞語讀起來不順口；

生：難讀……

2、師：短短的五句話但不好讀，不好懂，（我們先來看看生字，開火車讀字組詞。生字認(rèn)識了，再把課文讀一遍。）讀不好沒關(guān)系，跟老師一句一句讀?？梢钥创笃聊簧?，老師是怎么停頓的，（師讀生跟讀，）同學(xué)們也畫出停頓符號，自己再讀讀吧，

3、（指生讀）誰能第一個讀給大家聽，（生讀）真是讓我嘆為觀止，第一次讀就這么正確通順。（一生讀停頓讀得好）了不起，第一讀正確不算，還讀出古文的味道來。同學(xué)們，我們也來讀讀，除了讀正確，我們也要讀出古文的韻味來（生齊讀）

四、探究理解，感悟文本

1．師：真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？誰來說說，生說大意。（你很會讀書）（你的理解能力真棒）那“伯牙絕弦”的意思就是？（預(yù)設(shè)答案：伯牙再也不彈琴了。）（真不錯）師：課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”？（預(yù)設(shè)答案：乃擗琴絕弦，終身不復(fù)鼓。是什么讓一代琴仙摔琴斷弦，終身不復(fù)鼓呢？讓我們深入課文尋找答案，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以和同學(xué)交流一下。

2．生談讀懂的地方。（提醒學(xué)生不要重復(fù)別人的話，認(rèn)真傾聽是一種非常好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。）引導(dǎo)學(xué)生說說每句的意思。

3．師：同學(xué)們的自學(xué)能力很強，但是學(xué)習(xí)文言文，很重要的一點是理解重點詞語的意思。你發(fā)現(xiàn)這個字了嗎？

師：這個“善”字在文中出現(xiàn)了幾次？（4次。）

意思一樣嗎？

師：前面的兩個“善”是什么意思？喜歡，善于。后面的兩個“善”可以怎么說？（預(yù)設(shè)答案：??！好啊?。?/p>

師：用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說“好啊”還可以怎么說？

（預(yù)設(shè)答案：真棒??！了不起！真厲害！……）

師：由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。師：一個“善”字竟然有著完全不一樣的意思，可見我們的語言文字是需要仔細(xì)品味的。

（一）細(xì)品文本。

1、請看“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，何以見得？

2、生找有關(guān)句子，師出示句子，生理解。

伯牙鼓琴志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

3、如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，你仿佛看到了什么？（生自由說）（想像力真豐富。）我看到了一座高山。我看到了巍峨的山峰。（你真會用詞）我看到了雄偉的泰山（在你的描述下，我也看到了，謝謝你?。@么多的畫面，古人僅用一個峨字就表現(xiàn)出來了?？磥砉湃酥v話真是簡約而不簡單呀。用你們的朗讀表現(xiàn)泰山的巍峨吧！師引讀這句。（夸獎的不夠強烈呀?。犃四愕馁潎@，伯牙激動呀！）

細(xì)心學(xué)生發(fā)現(xiàn)另外一個語氣詞了嗎？（兮，請生讀）為什么一個句子連用兩個語氣詞？

生：因為鐘子期強烈感受到伯牙琴聲中泰山的巍峨。是呀，如此動聽的琴聲，子期就這樣贊嘆。生讀。

同學(xué)們在字里行間中體會到了子期的善聽？那么，這個句子你能把自己的感受讀出來嗎？（出示第二個句子：志在流水，鐘子期曰“善哉，洋洋兮若江河”）師：你的江河讀的特別突出，能說說原因嗎？生：江河跟上面泰山一樣，也是贊美。（生再讀）

師：聽出了江河的浩蕩之情。（抽生）你那洋洋兮也讀的特別好，能說說原因嗎？生：江河都是很長呢。志在流水是伯牙心里想著，鐘子期把他聽出來了。（生再讀）

師：聽的出你是在真心誠意地贊美伯牙，還有誰來贊美伯牙？指生讀。

那同學(xué)們想想伯牙只是在用琴聲表現(xiàn)泰山的高大和江河的寬廣嗎？（指名答）想想詩人寫詩為了什么？

師：古人也常以琴言志，將自己的心聲、志向融入琴聲中。他表現(xiàn)高山就是訴說自己的志向有高山般遠(yuǎn)大，表現(xiàn)江河就是說自己擁有江河般的胸懷。伯牙是在用琴聲表達(dá)自己浩浩然的鴻鵠之志和坦蕩蕩的君子情懷。明白了這些，你們再來讀讀這兩句話吧。

4、師：既然伯牙是個著名的音樂家，他的琴聲肯定不止是高山流水，同學(xué)們想一想，還會表現(xiàn)什么呢？ 生：猜想。（你想像的真美呀！）現(xiàn)在你們就是子期，也來寫上幾句，贊贊伯牙吧！當(dāng)伯牙鼓琴，志在清風(fēng)──

生答：“善哉，善哉，徐徐兮若清風(fēng)。（好極了）

5、師：當(dāng)伯牙鼓琴志在明月──

生答：“善哉，善哉，皎皎兮若明月。……（好皎潔的月色呀?。┊?dāng)伯牙鼓琴志在楊柳，------- 善哉，依依兮若楊柳！（是那么的柔美）當(dāng)伯牙鼓琴志在芳草 ------善哉，萋萋乎若芳草！

小結(jié)：好一個善鼓琴的伯牙，好一個善聽的子期！是呀，高山也罷，流水也罷，悲傷也罷，開懷也罷，真所謂，

伯牙所念—— 生：鐘子期必得之。（板書：所念、必得之）我心有所念，我的好朋友必得之，這不是一般的朋友??！這就叫——知音! 板書：知音

6、師：其實伯牙當(dāng)時是楚國著名的宮廷樂師，名滿天下，他為什么偏偏視鐘子期為知音？（生答）

老師給你們講個故事吧：伯牙在楚國做宮廷樂師。一天，楚王君臣飲宴，請伯牙彈琴助興。伯牙彈了他的成名大作《水仙操》。他彈得非常投入，把琴曲所描寫的紅日、云霞、山林、海浪，以及風(fēng)、雨、雷、電等變幻多端的海上風(fēng)光表現(xiàn)得淋漓盡致。但他沒有想到，就是這樣一首優(yōu)秀的樂曲，卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣。楚王聽了這首樂曲連連搖頭說：“太嘈雜了，換首別的彈彈吧！”伯牙只好改弦更張，換了一首《高山流水》。這時，楚王君臣已經(jīng)喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴聲中已昏昏睡著了。伯牙又氣憤又傷心，在這所謂的上流社會里，藝術(shù)竟然遭到如此的踐踏。他心中產(chǎn)生了疑問——天底下究竟有沒有知音？

是呀，雖然聽者無數(shù)，但無人真正聽懂他的琴聲，可以想象，當(dāng)伯牙鼓琴志在高山時，沒有人能向子期那樣贊曰——

當(dāng)他鼓琴志在流水時，沒人贊曰——

所以他一個人來到山澗排遣內(nèi)心的寂寞和孤獨，他萬萬沒有想到，此時、此地、此人——鐘子期，卻能聽懂他的琴聲。

伯牙苦苦尋覓的知音找到了，此時他的心情如何？千言萬語化作一句話，他最想對子期說什么？（引導(dǎo)學(xué)生說文言文。）知我者，子期也。

師：是啊，知音相遇，是心靈的交融，讓我們讀課文的前4句，感受他們久逢知音的快樂與激動吧。學(xué)生齊讀前四句。

7、過渡：同學(xué)們的朗讀讓我看到了這就是真正的知音。可是世事難料，第二年春天，當(dāng)伯牙帶著這份歡樂與激動再與子期相約時，得到的卻是子期不幸染病而亡的噩耗。出示句子，指名讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！鄙斫饩渥印Ｄ阕x懂了什么？

8、子期死了，這對伯牙來說意味著什么？

意味著他的音樂再也無人能理解，他的志向再也無人能明白。意味著他要回到以前孤獨寂寞的日子中了，他不堪承受這種痛苦，所以最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來：出示句子：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓！在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么？

19、他把自己的快樂、自己的前程都絕斷了，他萬念俱灰，恨不得追隨子期于地下，又哪里在乎這琴這弦呢？

五、課外拓展

子期一死，伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲曲動人的樂曲又彈給何人聽？于是伯牙就扯斷琴弦，把琴箱摔向祭臺，吟誦著為子期寫的挽歌（幻燈出示，伴著音樂師讀）

憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！

師：他用這種“為知己者死”的方式悼念知音，讓我們帶著伯牙深深地傷痛和悲愴讀最后一句。（指導(dǎo)學(xué)生讀出悲痛、悲愴的氣概。）

六、背誦課文

師：從同學(xué)們的眼神中，老師看出來，同學(xué)們已經(jīng)被這個故事深深打動了，可全文卻只有短短的77個字，這就是漢語言文字的魅力所在。短短的77個字，寫出了一個動人的故事。讀了這個故事，你想安慰伯牙、贊美伯牙、或是鼓勵他嗎？將你此刻內(nèi)心的想法寫出來。（學(xué)生動筆寫感受。然后交流。）

Yjs21.Com更多幼師資料擴展閱讀

幼兒牙齒課件模板10篇

對于老師來說，為了給學(xué)生上好課，他們需要提前準(zhǔn)備好教案和課件。相信老師對于編寫教案和制作課件并不陌生。使用優(yōu)秀的教學(xué)課件可以幫助老師更清晰地講解知識點和概念。如果您正在尋找一篇優(yōu)秀的文章，我們強烈推薦“幼兒牙齒課件”，希望您能夠閱讀并受益匪淺。

幼兒牙齒課件 篇1

設(shè)計意圖：

由于本班倪子樂小朋友經(jīng)常因牙痛而不來園，部分的孩子開始換牙，孩子對這些現(xiàn)象還很好奇。幼兒期是保護(hù)牙齒的重要時期，為了能使孩子更好的保護(hù)好牙齒，我們有了利用家長資源牙科醫(yī)生進(jìn)行資源共享的想法，于是為什么保護(hù)牙齒這一活動便產(chǎn)生了。

目標(biāo)：

1、知道牙病菌是怎樣產(chǎn)生的，懂得保護(hù)牙齒的重要性。

2、注意衛(wèi)生，掌握正確的刷牙方法。

準(zhǔn)備：

1、課件

2、牙刷

3、聯(lián)系牙科醫(yī)生（家長）請她來參與活動。

過程：

討論為什么會牙痛。

觀看課件，討論圓圓為什么會牙痛？

牙齒上的黑洞洞是怎么來的？

牙齒上的黑洞洞是怎么來的？

不刷牙誰最高興？（幼兒討論）

（播放課件）學(xué)習(xí)詞：牙病菌。

幼兒互相觀察對方的牙齒

大家互相看看：你的牙齒有沒有牙病菌呢？

幼：沒有，有

要是你的牙齒上也有了牙病菌，你會怎么做？

-幼：天天刷牙、找牙科醫(yī)生看看、不吃甜食……

5、現(xiàn)在請牙科醫(yī)生劉逸的媽媽來給我們講講怎樣才能有一副潔白健康的牙齒。大家歡迎（集體鼓掌）

牙科醫(yī)生的講解

介紹牙齒，尖牙、磨牙

出示爛牙，介紹為什么牙齒會爛。有了爛牙該怎么辦？介紹怎么保護(hù)自己的牙齒。

有人換牙了，你知道應(yīng)該注意什么嗎？（看課件不能舔牙床）

你是怎么保護(hù)好自己的牙齒的？

幼兒牙齒課件 篇2

【主題的由來】

班中的幼兒不會正確使用牙齒進(jìn)行咀嚼；進(jìn)餐后不能主動漱口需教師提醒，在牙齒檢查中班中個別幼兒有齲齒。

【活動目標(biāo)】

1．了解牙齒的結(jié)構(gòu)學(xué)會正確咀嚼

2．讓幼兒了解齲齒的形成原因、幼兒學(xué)習(xí)網(wǎng)危害、掌握保護(hù)牙齒的常識，知道牙齒的功能及與健康的關(guān)系。

3．使幼兒學(xué)會正確的刷牙方法，養(yǎng)成飯后漱口和每天早晚要刷牙的好習(xí)慣。

【問題板塊】

教師提出的問題：

1．牙齒都能干什么用？

2．缺了牙齒會怎樣？

3．牙齒變黑、牙齒上的洞洞是怎么產(chǎn)生的？

幼兒的疑問：

1、為什么不刷牙，牙就會出現(xiàn)洞洞呢？

2、“蟲牙”是牙齒上長蟲了嗎？

3、怎樣牙齒才會又白又亮？

【主題壁報】

大墻：

和幼兒共同創(chuàng)設(shè)牙齒的墻飾。

小墻：

1．盥洗室：粘貼小狗刷牙的圖片

2．畫上牙、下牙的圖片供幼兒練習(xí)刷上、下牙的方法。

3．粘貼小朋友正確與錯誤的刷牙圖片使幼兒進(jìn)一步明確刷牙的正確方法

【區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容】

圖書區(qū)：

1．增設(shè)相關(guān)的圖書圖片

2．投放保護(hù)牙齒的歌曲、兒歌及相關(guān)的故事

表演區(qū)：

增設(shè)牙齒的頭飾及相關(guān)的兒歌

自然角：

增設(shè)浸泡在醋里的蛋殼和沒浸泡在醋里的蛋殼。

美工區(qū)：

增設(shè)相關(guān)的圖畫紙讓幼兒練習(xí)畫牙刷和牙膏

科學(xué)區(qū)：

增設(shè)牙齒的模型及牙刷供幼兒練習(xí)正確刷牙的方法

【家園合作】

1．請家長給每名幼兒帶一把小牙刷供幼兒在園中練習(xí)正確刷牙的方法

2．請家長培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣

3．家長園地增設(shè)相關(guān)內(nèi)容：如何正確保護(hù)牙齒及刷牙的正確方法。

【資源利用】

1請園中的保健醫(yī)給幼兒講解如何保護(hù)自己的牙齒

2．請大班的孩子給幼兒講一講自己的小牙是怎樣變黑的

3．請幼兒將漱口水吐到一個盆里觀察漱口水的變化。

4．請幼兒用自己的小牙刷在班中練習(xí)正確刷牙的方法。

5．提供刷牙的模具及牙刷供幼兒練習(xí)刷牙。

幼兒牙齒課件 篇3

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)新歌-愛干凈的小牙齒，了解歌曲內(nèi)容愿意大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容

2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成保護(hù)牙齒的好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：歌曲、圖片、牙齒外衣、牙刷

活動重點：學(xué)唱歌曲理解歌曲內(nèi)容

活動難點：能夠在生活中喜歡刷牙

活動過程：

一、歌唱入場

在教師的帶領(lǐng)下幼兒跟隨歌曲進(jìn)場。

提問：理解歌曲

1、歌曲里都唱了什么？

2、小牙齒怎么樣了？小牙杯怎么樣了呢？

二、再次聽歌提問：理解歌曲

1、歌曲里都唱了什么？

2、小牙齒怎么樣了？小牙杯怎么樣了呢？

三、第三次聽歌曲：看圖理解歌曲內(nèi)容

1、教師請幼兒邊聽歌曲，邊放圖片。

2、提問：歌曲里都唱了什么？請幼兒根據(jù)圖片說出歌詞。

四、跟隨音樂進(jìn)行律動

1、找到小牙齒了嗎？

2、第二遍邊走邊做律動跟隨老師去找小牙齒。

五、玩游戲?qū)W唱歌曲

1、當(dāng)我念咒語，你們就變成小牙齒好嗎？

2、請幼兒跟隨音樂變成小牙齒，教師幫助幼兒穿上牙齒的外衣。跟隨老師一起律動表演

3、我們怎么來洗我們的小牙齒呢？一只手刷，兩只手上下刷，我們一起把牙齒刷干凈

4、再次和老師一起進(jìn)行律動，邊唱歌邊做律動。

六、結(jié)束部分：

請陪伴老師入場：扮演蛀牙蟲，沒有好好刷牙的小朋友會被蛀牙蟲蛀掉。提示幼兒要好好刷牙。

最后請幼兒拿著牙刷進(jìn)行歌唱活動，邊做動作邊歌唱。

幼兒牙齒課件 篇4

活動背景：健康安全的成長對幼兒來說最重要，保護(hù)牙齒是生活健康教育的一個重要內(nèi)容。有些家長認(rèn)為孩子吃糖及零食并不會太大程度的影響健康，所以對保護(hù)孩子的牙齒沒有引起足夠重視，我們班上有些孩子都已患有齲齒。為了愛護(hù)他們的健康，就要讓孩子們了解刷牙的重要性。（最后我運用了一首刷牙歌結(jié)尾，希望幼兒在愉快的氛圍中感受快樂，喜歡并樂意刷牙！覺得刷牙也是一件快樂的事情。）

一活動內(nèi)容：白牙與黑牙

二活動目標(biāo)：

1．了解養(yǎng)成刷牙習(xí)慣的重要性。

2．知道刷牙的時機。

三活動重點：讓幼兒養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣

活動難點：了解刷牙的時機．

四活動準(zhǔn)備：

1．制作好的白牙與黑牙的圖卡，及時貼（笑臉寶寶）6個。

2．刷牙歌的磁帶，教材用書掛圖，小魔棒，小鏡子（每個幼兒各1面）．

五活動過程：

1．師拿出制作好的白牙圖卡和黑牙圖卡，請兩個老師當(dāng)白牙和黑牙配合講述《白牙與黑牙》的故事。

〔1〕師提問：“小朋友，你們喜歡白牙還是黑牙??？”

幼兒可以舉手自由發(fā)言。

師說：老師手里拿了幾個笑臉寶寶，如果你喜歡白牙，就把你自己手中的笑臉寶寶送給白牙，貼在它的臉上；如果你喜歡黑牙，就把你自己手中的笑臉寶寶送給黑牙，貼在它的臉上，好不好？（請坐的端正的小朋友，分發(fā)給幾個幼兒）

（2）師分別詢問幼兒：“你為什么喜歡白牙（黑牙）呢？”

讓幼兒說一說自己的想法。

（3）師說明：小朋友都比較喜歡白牙，是不是？那我們的牙齒呢？是不是也和白牙一樣潔白漂亮呢？

（4）師出示小魔棒。

師說：“老師要用手里的小魔棒給每個小朋友變一樣?xùn)|西出來，小朋友想不想知道是什么東西？”

“那請小朋友用手蒙住自己的小眼睛，把它變出來好不好？”（提醒幼兒不許偷看，否則就不靈了哦?。?/p>

（5）配合生活老師悄悄的把小鏡子分發(fā)給幼兒，放在幼兒相對應(yīng)的地上。

（6）待放好之后，再配合小魔棒：“我變，我變，我變變變！”

請幼兒輕輕地睜開眼睛，看到自己的地上，并詢問幼兒：“小魔棒給小朋友變出來一樣什么東西呀？”

（7）師說明：給每個小朋友變出了不同形狀的小魔鏡，真漂亮?。總€幼兒一面，提醒幼兒不拿別人的，）

小魔鏡是干什么的呢？”（請小朋友輕輕的把它拾起來，并放在自己的腿上．）

（8）師：“如果你的牙齒是健康的，那你的小魔鏡就會告訴你的牙齒是白色的；

如果你的牙齒生病了，那你的小魔鏡就會告訴你的牙齒是黑色的。

我們一起閉上眼睛，數(shù)1，2，3，照照自己的牙齒，好不好？”

（9）師問幼兒：“看看自己的牙齒是白白的，還是黑黑的？”

牙齒黑了會怎么樣呀？”

（10）待照完鏡子以后（把鏡子整齊的收起來）

（11）剛才小朋友在魔鏡里照了自己的牙齒，那誰覺得自己的牙齒是白白的呀？請舉手老師剛才發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友的牙齒黑黑的，（請牙黑的小朋友上臺來），一起來觀察，并問幼兒：“這個小朋友的牙齒怎么樣??？喜不喜歡他的牙齒??？”（簡單說明牙齒變黑的原因）

（12）師講述要愛護(hù)好，保護(hù)好自己的牙齒，別讓它生病了，引出最好的方法就是刷牙。

（13）師問：“可是我們什么時候刷呢？（幼兒舉手回答）

（14）師出示教材掛圖，跟老師一起看看圖上的熊寶寶是什么時候刷牙的？”（一副一副的講述；最后小結(jié)：吃飯后，睡覺前，起床后都要刷牙。）

（15）師示范刷牙的動作（一顆一顆慢慢認(rèn)真的刷，上上下下，里里外外都要刷干凈！）

（16）師：“讓我們跟著音樂一起來刷刷牙，清潔清潔我們的牙齒，讓我們的牙齒變的白白的，更健康，好不好？”

六活動結(jié)束：

讓幼兒和師一起隨音樂＜＜刷牙歌＞＞動起來！體會刷牙也是一件快樂的事情。

師：“孩子們，看看我們的牙齒刷干凈了嗎？”（師帶領(lǐng)幼兒照鏡子看看自己的牙齒）

活動達(dá)成效果：在這次活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個比較生動，自由的活動氛圍（自主發(fā)言、幼兒之間共同探討）。小班的幼兒對新鮮事物充滿強烈的好奇心，看到新奇的事物會主動接近，探索其中的奧秘。所以，我始終以幼兒為主體，在一開始，我出示了一副形象生動的牙齒（白牙與黑牙）讓他們認(rèn)識牙齒，引起了幼兒的興趣，然后運用“小魔棒變鏡子”的游戲，讓幼兒共同觀察牙齒，了解牙齒，激發(fā)了他們積極想要探索的欲望，幼兒在整個過程中，了解了刷牙的重要性，最后我以一首刷牙歌結(jié)束了活動，讓幼兒感受刷牙也是一件很快樂的事，不僅快樂的接受知識，也在活動中獲得了新的體驗與成功。

幼兒牙齒課件 篇5

教育目標(biāo)

1.以兒歌表演的形式，教育幼兒愛護(hù)牙齒，堅持早晚刷牙，不偏愛甜食。

2.能清楚、正確地朗誦兒歌，并用動作、聲音、表情表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

3.培養(yǎng)幼兒活潑、開朗的性格，陶冶幼兒的藝術(shù)情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前熟悉兒歌內(nèi)容，準(zhǔn)備熊媽媽、熊寶寶、小白兔等動物頭飾若干套，各種主題的音樂帶。

教學(xué)過程

1.給予情節(jié)、音樂，鼓勵幼兒自編自演表現(xiàn)兒歌中的小動物。

2.教師匯編補充小朋友的動作，配上不同角色的音樂，帶領(lǐng)幼兒有表情地表演兒歌中的重要段落。

3.引入兒歌內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒根據(jù)場地、道具、人數(shù)選擇表演方式，并分配角色。提問：“小朋友都來表演兒歌《小熊拔牙》好嗎？怎樣表演呢？”讓幼兒充分發(fā)表意見，教師選擇好的方法并補充一些建議。

4.幼兒表演，啟發(fā)幼兒運用不同的聲音表現(xiàn)不同角色。

5.自由組合表演。

6.結(jié)束活動。

幼兒牙齒課件 篇6

活動準(zhǔn)備：課件、鏡子、食物（蘋果）、牙簽、記錄紙。

活動過程：

1、認(rèn)識牙齒的結(jié)構(gòu)和功能

（1）（出示牙齒標(biāo)志）從鏡子里看看自己的牙齒，看看牙齒有什么不一樣。

（2）請幼兒吃一片蘋果，試一試不同牙齒的不同作用。

（3）小結(jié)。

2、認(rèn)識齲齒的原因和預(yù)防

（1）這么重要的牙齒為什么會變成蛀牙呢？

A.觀看片子：酸性大怪物

B.請患有齲齒的幼兒談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）怎樣才能不讓自己的牙齒生病。

A．幼兒講述；

B. 小結(jié)。

3、觀察并記錄自己的牙齒你知道自己有幾顆牙嗎？請你對著鏡子，張開嘴巴數(shù)數(shù)看吧！把看到的情況記錄在紙上。

活動延伸：

1、請幼兒講述自己的記錄結(jié)果。

2、小實驗：將雞蛋放入醋中浸沒，觀察醋腐蝕蛋殼，使蛋殼變軟的現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒了解齲齒蛀牙形成的原因。

幼兒牙齒課件 篇7

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用目測的方法撕出牙齒形狀，并按意愿合理的添畫。

2、初步了解保護(hù)牙齒的有關(guān)知識。

3、體驗操作活動的快樂。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。

準(zhǔn)備：

1、每人自帶牙膏、牙刷

2、幼兒用書、膠水、作品范例

過程：

一、學(xué)習(xí)正確的刷牙方法

1、師——“每天晚上睡覺前，每天早上起床第一件事干什么呢？”

2、請幼兒拿出自帶的牙刷在自己的牙齒上練習(xí)刷牙，師一邊巡視一邊指導(dǎo)，共同探索正確的刷牙方法。

3、深入討論，全面護(hù)牙

（本環(huán)節(jié)通過實際操作來吸引幼兒，談化了幼兒自己說自己刷牙等環(huán)節(jié)。尊重幼兒的認(rèn)識基礎(chǔ)，從初試刷牙方法到師生共同探索，充分體現(xiàn)以幼兒為主體的意識）

二、欣賞作品，引起幼兒的操作興趣

1、出示范例，介紹作品的名稱：——這幅作品叫“滿口的牙齒”，它是用什么材料完成的？

2、演示操作的步驟——“這些材料該怎么用呢？”

三、幼兒運用材料進(jìn)行操作

1、——提示幼兒將“牙齒”排列整齊

2、幼兒作品欣賞

——引導(dǎo)幼兒相互欣賞同伴的作品，并用語言將畫面的內(nèi)容表達(dá)出來。

反思：

雖然是一節(jié)美工活動，但如果只是簡單的讓幼兒進(jìn)行粘貼，幼兒的興趣等諸多方面肯定是被動的，受老師壓迫的，在導(dǎo)入活動中我先滲透了讓幼兒愛護(hù)自己牙齒的觀念，讓幼兒通過回憶—講述—圖片等各種形式構(gòu)起幼兒的回憶的時候，拿出并出示作品，“滿口的牙齒”這個時候的實際已經(jīng)成熟幼兒對完成這幅作品的欲望是很強烈的，通過自由選擇操作材料到指導(dǎo)別人的作品，其實也是幼兒一個提高的階段，在今天的美工活動中雖然簡單但幼兒的能力發(fā)展發(fā)揮到了無限大。

幼兒牙齒課件 篇8

[教學(xué)目標(biāo)]

1、使幼兒了解齲齒形成的原因以及預(yù)防齲齒的有關(guān)知識,掌握正確的刷牙方法。

2、教育幼兒堅持早晚刷牙,養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

教具:1、活動前兩天把洗凈蛋殼的一半浸在醋里;2、齲齒形成過程圖解;刷牙方法圖解;淺齲、中齲、深齲的圖片;3、《愛吃糖的老虎》課件。

學(xué)具:4、牙刷一個;5、每人一個餅干;6、每人一面小鏡子;

[教學(xué)過程]

一、情景交流,引出牙齒課題。

師:姜澤樹,你能告訴小朋友昨天你干什么去了嗎?(我去補牙了,我的牙上有個洞,很疼!)

師:小朋友肯定想知道姜澤樹的牙齒是怎么壞的,那么就先來做個實驗吧!

二、實驗對比做鋪墊。

(出示醋里浸過的蛋殼和沒有浸過的蛋殼)

引導(dǎo)幼兒觀察討論:

1、這兩種蛋殼有何不同?(孩子們可能發(fā)表多種意見,對的加以肯定,不恰當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。)

2、醋里浸過的蛋殼為什么會變黑、變軟?

三、找齲齒

1、蛋殼在醋里會變黑變軟,用小鏡子找一找牙齒有沒有變黑或壞掉的?

2、變黑壞掉的牙齒叫“齲齒”。

3、觀察齲齒。(長有齲齒的幼兒)

四、組織幼兒討論齲齒形成的原因。

1、發(fā)給幼兒每人一個餅干,吃完餅干后,用小鏡子觀察牙齒上有什么?

2、回答問題;牙縫里多了什么?餅干什么滋味?餅干為什么會甜?

3、出示齲齒形成的圖片,講解食物殘渣中的糖在細(xì)菌作用下會分解成酸,酸會腐蝕牙齒變黑,成為齲齒。

五、預(yù)防齲齒,保護(hù)牙齒。

1、觀看淺齲、中齲、深齲的圖片,啟發(fā)幼兒講一個連貫的故事。

2、出示刷牙方法圖解與牙刷,講解正確的刷牙方法,教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的習(xí)慣。

六、活動延伸:觀看課件《愛吃糖的老虎》回答問題,小結(jié)本課。

1、老虎為什么牙疼?

2、糖為什么壞掉牙齒?

3、老虎如何保護(hù)自己的牙齒。

[總結(jié)和評價]

通過學(xué)習(xí),幼兒了解了齲齒形成的原因以及對人身體的危害,幼兒還掌握了正確的刷牙方法,有利于養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣,收到良好的效果。整個教學(xué)活動層層遞進(jìn),從材料、形成到組織的各個環(huán)節(jié),教師的語言以及幼兒的表現(xiàn)等,都是個性化濃郁的不斷激發(fā)孩子欲望的,孩子主動探索,主動學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)知識的一次活動?？傊?是把枯燥的科學(xué)活動與語言活動、健康活動有機的結(jié)合在一起,達(dá)到了整合的目的。

幼兒牙齒課件 篇9

【活動目標(biāo)】

1、讓幼兒知道牙齒的構(gòu)造，能說出牙齒的名稱。

2、使幼兒懂得飯后漱口，早晚刷牙能保護(hù)牙齒，初步掌握正確的刷牙方法。

3、通過活動，使幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4、初步了解健康的小常識。

5、知道檢查身體的重要性。

【活動重難點】

1、重點：知道如何保護(hù)牙齒。

2、難點：知道為什么會蛀牙。

【活動準(zhǔn)備】

1、被醋浸著的蛋殼和沒有被醋浸過的蛋殼各一個。

2、護(hù)牙圖片若干、牙模型、牙刷一把。

【活動過程】

1、猜謎，激發(fā)幼兒興趣。

謎語：“大紅門，打開來，白姑娘，站兩排，各種東西吃進(jìn)去，又切又磨樣樣行?！?/p>

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識牙齒的構(gòu)造。

① 幼兒相互觀察，討論。

教師：你們都有牙齒嗎？讓我們張開嘴看看牙齒是什么顏色的？是什么樣

的？它們什么地方一樣？什么地方不一樣？（讓幼兒知道：每個人都有牙齒，牙齒是白色的。知道牙齒的名稱：磨牙、切牙）。

② 教師小結(jié)：牙齒有上下兩部分，他們是一樣的，前面的牙齒是扁扁的，旁邊的牙齒是尖尖的，后面的牙齒是方方的。

3、了解蛀牙產(chǎn)生的原因。

① 請幼兒互相觀察同伴的牙齒：“看看牙寶寶上有沒有洞洞？”

② 討論：“怎么會有洞洞的？”

③ 觀察浸泡在醋里的蛋殼和沒浸泡在醋里的蛋殼。

教師：請小朋友看看它們有什么不同？幼兒自由討論。

④ 討論：“為什么浸泡在醋里的蛋殼會變黑、變軟呢？（提醒幼兒聞一聞醋的味道）”

教師小結(jié)：“酸能腐蝕蛋殼中的鈣，所以蛋殼放在醋里會變黑變軟?！?/p>

⑤ 請幼兒品嘗桌上的餅干，吃完后照照鏡子，觀察牙齒上有些什么？

⑥ 教師小結(jié)：“我們吃過東西后，嘴巴里會有很多小的食物留下來，不馬上

漱口的話，時間長了，這些食物就會變的和醋一樣很酸，牙齒就像剛才的蛋殼一樣，會變的又黑又軟，時間一長，還會出現(xiàn)洞洞?！?/p>

4、請小朋友談?wù)動兄赖母惺埽骸坝辛酥罆趺礃幽?？?/p>

5、討論：“怎樣保護(hù)自己的牙寶寶？”（幼兒自由想辦法，邊說邊出示圖片）

① 早晚刷牙，進(jìn)食后漱口。

② 健康飲食，不食過硬、過冷、過熱的食物。睡前不吃零食，少吃糖。

③ 定期檢查牙齒。

6、學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

① 請小朋友說說做做。

② 教師邊念兒歌邊出示牙模型和牙刷示范正確的刷牙方法。

③ 幼兒跟教師一起做。

【活動反思】

第3課《刷牙》選自上海輔讀學(xué)校實用語文教材第四冊第一單元《口腔的衛(wèi)生》，注重了從學(xué)生的生活實際出發(fā)，重點使學(xué)生認(rèn)讀詞語“漱口、刷牙”，會用“我用什么干什么”說一句話，使學(xué)生養(yǎng)成飯后漱口，早晚刷牙的好習(xí)慣。智障學(xué)生理解能力低下，直觀形象占優(yōu)勢。所以我在設(shè)計《刷牙》一課時，采取生活化教學(xué)，注重分層教學(xué)，并通過圖片、實物、演示、游戲多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

根據(jù)培智二年級學(xué)生年齡心理的特點，我先給大家猜了個謎語，謎面是“小小石頭硬又白，整整齊齊排兩排，一天到晚不出門，吃盡天下南北菜?！睂W(xué)生很快就猜出了謎底是牙齒，老師讓同學(xué)們觀察同學(xué)的牙齒，有的孩子說某某的牙齒黃黃的、黑黑的，有的人牙齒痛，那么有效地保護(hù)牙齒健康的方法就是早晚刷牙、飯后漱口，很自然導(dǎo)入主題，學(xué)生也明白如何保持口腔衛(wèi)生。

學(xué)習(xí)詞語“漱口、刷牙”時，通過實物及演示，采取生活化教學(xué)，直觀形象，讓學(xué)生學(xué)以致用。不過有的學(xué)生刷牙方法不對，老師糾正半天也沒有改過來。在用“我用什么干什么”句式仿說句子時，老師出示實物牙刷、梳子、鉛筆、杯子、碗，讓學(xué)生選一樣實物進(jìn)行會話練習(xí)，效果還不錯，這與他們的生活緊密聯(lián)系，董正苗盡管不會寫字，但是課堂上他非?；钴S，充分調(diào)動了他的表達(dá)欲望。

總的來說，這節(jié)課達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，能讓每位孩子學(xué)有所獲。

幼兒牙齒課件 篇10

活動目標(biāo)：

1、通過活動，讓幼兒了解牙齒和牙齒的作用，并初步掌握正確的刷牙方法。

2、培養(yǎng)保護(hù)牙齒的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

3、培養(yǎng)幼兒積極、愉快參與活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒每天都會進(jìn)行刷牙

材料準(zhǔn)備：

牙刷、牙杯各每人一個（幼兒自備牙刷）、牙齒模型一個、“刷牙歌‘的磁帶。

活動過程：

一、猜謎引題。

猜謎語。

兄弟生來白又白，整整齊齊排兩排。

切菜切肉快又快，人人吃飯離不開。

提問：大家猜猜看是什么？

小結(jié)：都猜對了，是牙齒，今天是9月20日，是全國愛牙日，我們要開認(rèn)識下我們的牙齒和牙齒的衛(wèi)生知識。

二、認(rèn)識牙齒。

教師播放PPT，介紹牙齒，讓孩子認(rèn)識牙齒的樣子。

三、認(rèn)識牙齒的作用。

提問：我們每個人都有牙齒，那么牙齒有什么作用呢？

提問：對，牙齒使用來咬東西的，怎么咬呢？

提問：你是怎么將蘋果咬下一塊的？

請幼兒嘗試。

小結(jié)：牙齒有許多用處，我們要愛護(hù)它。

四、學(xué)會保護(hù)牙齒。

1、教小朋友用正確的方法刷牙

2、請個別孩子示范刷牙。

五、律動：《刷牙歌》

余弦定理課件

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？請你閱讀小編輯為你編輯整理的《余弦定理課件》，強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

余弦定理課件 篇1

教材分析：（說教材）。

是全日制普通高級中學(xué)教科書（必修）數(shù)學(xué)第一冊(下)中第五章平面向量第二部分解斜三角形的一個重要定理。這堂課，我并不是將余弦定理全盤呈現(xiàn)給學(xué)生，而是從實際問題的求解困難，造成學(xué)生認(rèn)知上的沖突，從而激發(fā)學(xué)生探索新知識的強烈欲望。

另外，本節(jié)與教材其他課文共性是，都要掌握定理內(nèi)容及證明方法，會解決相關(guān)的問題。

下面說一說我的教學(xué)思路。

教學(xué)目的：通過對教材的分析鉆研制定了教學(xué)目的：

1．掌握余弦定理的內(nèi)容及證明余弦定理的向量方法，會運用余弦定理解決兩類基本的解三角形問題。2.培養(yǎng)學(xué)生在方程思想指導(dǎo)下解三角形問題的運算能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合情推理探索數(shù)學(xué)規(guī)律的思維能力。

4.通過三角函數(shù)、余弦定理、向量的數(shù)量積等知識的聯(lián)系理解事物之間普遍聯(lián)系與辯證統(tǒng)一。

教學(xué)重點：余弦定理揭示了任意三角形邊角之間的客觀規(guī)律，是解三角形的重要工具。余弦定理是初中學(xué)習(xí)的勾股定理同角的拓廣，也是前階段學(xué)習(xí)的三角函數(shù)知識與平面向量知識在三角形中的交匯應(yīng)用。本節(jié)課的重點內(nèi)容是余弦定理的發(fā)現(xiàn)和證明過程及基本應(yīng)用，其中發(fā)現(xiàn)余弦定理的過程是檢驗和訓(xùn)練學(xué)生思維品質(zhì)的重要素材。教學(xué)難點：

余弦定理是勾股定理的推廣形式，勾股定理是余弦定理的特殊情形，勾股定理在余弦定理的發(fā)現(xiàn)和證明過程中，起到奠基作用，因此分析勾股定理的結(jié)構(gòu)特征是突破發(fā)現(xiàn)余弦定理這個難點的關(guān)鍵。教學(xué)方法：

在確定教學(xué)方法之前，首先分析一下學(xué)生：我所教的是課改一年級的學(xué)生。他們的基礎(chǔ)比正常高中的學(xué)生要差許多，拿其中一班學(xué)生來說：數(shù)學(xué)入學(xué)成績及格的占50%左右，相對來說教材難度較大，要求教師吃透教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段把知識傳授給學(xué)生。

根據(jù)教材和學(xué)生實際，本節(jié)主要采用“啟發(fā)式教學(xué)”、“講授法”、“演示法”，并采用電教手段使用多媒體輔助教學(xué)。

1.啟發(fā)式教學(xué)：

利用一個工程問題創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生對問題進(jìn)行思考。在研究過程中，激發(fā)學(xué)生探索新知識的強烈欲望。2.練習(xí)法：通過練習(xí)題的訓(xùn)練，讓學(xué)生從多角度對所學(xué)定理進(jìn)行認(rèn)識，反復(fù)的練習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。3.講授法：充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

這節(jié)課準(zhǔn)備的器材有：計算機、大屏幕。教學(xué)程序：

1.復(fù)習(xí)正弦定理（2分鐘）：安排一名同學(xué)上黑板寫正弦定理。

2.設(shè)計精彩的新課導(dǎo)入（5分鐘）：利用大屏幕演示一座山，先展示，后出現(xiàn)B、C，再連成虛線，并閃動幾下，閃動邊AB、AC幾下，再閃動角A的陰影幾下，可測得AC、AB的長及∠A大小.問你知道工程技術(shù)人員是怎樣計算出來的嗎？

一下子，學(xué)生的注意力全被調(diào)動起來，學(xué)生一定會采用正弦定理，但很快發(fā)現(xiàn)∠B、∠C不能確定，陷入困境當(dāng)中。

3.探索研究，合理猜想。

當(dāng)AB=c,AC=b一定,∠A變化時,a可以認(rèn)為是A的函數(shù),a=f(A),A∈(0,∏)

比較三種情況,學(xué)生會很快找到其中規(guī)律.-2ab的系數(shù)-1、0、1與A=0、∏/

2、∏之間存在對應(yīng)關(guān)系.教師指導(dǎo)學(xué)生由特殊到一般，經(jīng)比較分析特例，概括出余弦定理，這種促使學(xué)生主動參與知識形成過程的教學(xué)方法，既符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，又突出了學(xué)生的主體地位?！笆谌艘贼~”，不如“授人以漁”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究知識，建構(gòu)知識，對學(xué)生來說，既是對數(shù)學(xué)研究活動的一種體驗，又是掌握一種終身受用的治學(xué)方法。4.證明猜想，建構(gòu)新知

接下來就是水到渠成，現(xiàn)在余弦定理還需要進(jìn)一步證明，要符合數(shù)學(xué)的嚴(yán)密邏輯推理，鍛煉學(xué)生自己寫出定理證明的已知條件和結(jié)論，請一位學(xué)生到黑板寫出來，并請同學(xué)們自己進(jìn)行證明。教師在課中進(jìn)行指導(dǎo)，針對出現(xiàn)的問題，結(jié)合大屏幕打出的正確過程進(jìn)行講解。

在大屏幕打出余弦定理，為了促進(jìn)學(xué)生記憶，在黑板上讓學(xué)生背著寫出定理，也是當(dāng)堂鞏固定理的方法。5.操作演練，鞏固提高。

定理的應(yīng)用是本節(jié)的重點之一。我分析題目，請同學(xué)們進(jìn)行解答，在難點處進(jìn)行點撥。以第二題為例，在求A的過程中學(xué)生會產(chǎn)生分歧，一部分采用正弦定理，一部分采用余弦定理，其實兩種做法都可得到正確答案，形成解法一和解法二。在這道例題中進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，（在上例中，能否既不使用余弦定理，也不使用正弦定理，求出∠A？）

啟發(fā)一:a視為B與C兩點間的距離，利用B、C的坐標(biāo)構(gòu)造含A的等式

啟發(fā)二：利用平移，用兩種方法求出C’點的坐標(biāo)，構(gòu)造等式。使學(xué)生的思維活躍，漸入新的境界。每次啟發(fā)，或是針對一般原則的提示，或是在學(xué)生出現(xiàn)思維盲點處點撥，或是學(xué)生“簡單一跳未摘到果子”時的及時提醒。

6．課堂小結(jié)：

告訴學(xué)生余弦定理是任何三角形邊角之間存在的共同規(guī)律，勾股定理是余弦定理的特例。

7.布置作業(yè)：書面作業(yè) 3道題

作業(yè)中注重余弦定理的應(yīng)用，重點培養(yǎng)解決問題的能力。

余弦定理課件 篇2

在任意△ABC中, 作AD⊥BC.

∠C對邊為c，∠B對邊為b，∠A對邊為a -->

BD=cosB*c，AD=sinB*c，DC=BC-BD=a-cosB*c

如右圖，在ABC中，三內(nèi)角A、B、C所對的.邊分別是a、b、c . 以A為原點，AC所在的直線為x軸建立直角坐標(biāo)系，于是C點坐標(biāo)是(b，0)，由三角函數(shù)的定義得B點坐標(biāo)是(ccosA，csinA) . ∴CB = (ccosA-b，csinA). 現(xiàn)將CB平移到起點為原點A，則AD = CB . 而 |AD| = |CB| = a ，∠DAC = π-∠BCA = π-C ， 根據(jù)三角函數(shù)的定義知D點坐標(biāo)是 (acos(π-C)，asin(π-C)) 即 D點坐標(biāo)是(-acosC，asinC), ∴ AD = (-acosC，asinC) 而 AD = CB ∴ (-acosC，asinC) = (ccosA-b，csinA) ∴ asinC = csinA …………① -acosC = ccosA-b ……② 由①得 asinA = csinC ，同理可證 asinA = bsinB ， ∴ asinA = bsinB = csinC . 由②得 acosC = b-ccosA ，平方得： a2cos2C = b2-2bccosA + c2cos2A ， 即 a2-a2sin2C = b2-2bccosA + c2-c2sin2A . 而由①可得 a2sin2C = c2sin2A ∴ a2 = b2 + c2-2bccosA . 同理可證 b2 = a2 + c2-2accosB ， c2 = a2 + b2-2abcosC . 到此正弦定理和余弦定理證明完畢。3△ABC的三邊分別為a,b,c,邊BC,CA,AB上的中線分別為ma.mb,mc,應(yīng)用余弦定理證明:

mb=(1/2)[(√2(a^2+c^2)-b^2)]

mc=(1/2)[(√2(a^2+b^2)-c^2)]ma=√(c^2+(a/2)^2-ac*cosB)

得，4ac*cosB=2a^2+2c^2-2b^2，代入上述ma表達(dá)式：

ma=(1/2)√[4c^2+a^2-(2a^2+2c^2-2b^2)]

同理可得：

得，4ac*cosB=2a^2+2c^2-2b^2，代入上述ma表達(dá)式：

ma=(1/2)√[4c^2+a^2-(2a^2+2c^2-2b^2)]

證畢。

余弦定理課件 篇3

鳳凰高中數(shù)學(xué)教學(xué)參考書配套教學(xué)軟件_教學(xué)設(shè)計

1.2 余弦定理

南京師范大學(xué)附屬中學(xué)張躍紅

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握余弦定理，并能解決一些簡單的三角形度量問題；

2.能夠運用余弦定理解決一些與測量和幾何計算有關(guān)的實際問題．

教學(xué)重點：

重點是余弦定理及其證明過程．

教學(xué)難點：

難點是余弦定理的推導(dǎo)和證明．

教學(xué)過程：

1.創(chuàng)設(shè)情景，提出問題．

問題1：修建一條高速公路，要開鑿隧道將一

段山體打通．現(xiàn)要測量該山體底側(cè)兩點間的距離，即要測量該山體兩底側(cè)A、B兩點間的距離（如圖

1）．請想辦法解決這個問題．

設(shè)計意圖：這是一個學(xué)生身邊的實際應(yīng)用問題，在其解決的過程中得到余弦定理，自然引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容．

2.構(gòu)建模型，解決問題．

學(xué)生活動：提出的方法有，先航拍，然后根據(jù)比例尺算出距離；利用等高線量出距離等；也有學(xué)生提出在遠(yuǎn)處選一點C，然后量出AC，BC的長度，再測出∠ACB．△ABC是確定的，就可以計算出AB的長．接下來，請三位板演其解法．

法1：（構(gòu)造直角三角形）

如圖2，過點A作垂線交BC于點D，則

｜AD｜＝｜AC｜sinC，｜CD｜＝｜AC｜cosC，｜BD｜＝｜BC｜－｜CD｜＝｜BC｜－｜AC｜cosC，所以，|AB|?|AD|2?|BD|2?|AC|2?|BC|2?2|AC|?|BC|?cosC．

C

法2：（向量方法）

????????????如圖3，因為AB?AC?CB，????2????????2 所以，AB?(AC?CB)

????2????2?????????AC?CB?2AC?CB?cos(??C),即 |AB|?AC|2?|BC|2?2|AC|?|BC|?cosC．

法3：（建立直角坐標(biāo)系）C建立如圖4所示的直角坐標(biāo)系，則A（｜AC｜cosC, ｜AC｜sinC），B（｜BC｜, 0），根據(jù)兩點間的距離公式，可得

|AB|?(|AC|cosC?|BC|)2?(|AC|sinC?0)2，所以，|AB|?AC|2?|BC|2?2|AC|?|BC|?cosC．

活動評價：師生共同評價板演．

3.追蹤成果，提出猜想．

師：回顧剛剛解決的問題，我們很容易得到結(jié)論：在△ABC中，a，b，c是角A，B，C的對邊長，則有c2?a2?b2?2abcosC成立．類似的還有其他等式，a2?c2?b2?2cbcosA，b2?c2?a2?2cacosB．

正弦定理反映的是三角形中邊長與角度之間的一種數(shù)量關(guān)系，因為與正弦有關(guān)，就稱為正弦定理；而上面等式中都與余弦有關(guān)，就叫做余弦定理．

問題2：剛才問題的解題過程是否可以作為余弦定理的證明過程？

設(shè)計意圖：作為定理要經(jīng)過嚴(yán)格的證明，在解決問題中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣．

學(xué)生活動：經(jīng)過思考得出，若把解法一作為定理的證明過程，需要對角C進(jìn)行分類討論，即分角C為銳角、直角、鈍角三種情況進(jìn)行證明；第二種和第三種解法可以作為余弦定理的證明過程．

教師總結(jié)：證明余弦定理，就是證明一個等式．而在證明等式的過程中，我們可以將一般三角形的問題通過作高，轉(zhuǎn)化為直角三角形的問題；還可以構(gòu)造向量等式，然后利用向量的數(shù)量積將其數(shù)量化；還可以建立直角坐標(biāo)系，借助兩點

間的距離公式來解決，等等．

4.探幽入微，深化理解．

問題3：剛剛認(rèn)識了余弦定理這個“新朋友”，看一看它有什么特征？

學(xué)生活動：勾股定理是余弦定理的特例． 反過來也可以說，余弦定理是勾股定理的推廣；當(dāng)角C為銳角或鈍角時，邊長之間有不等關(guān)系 a2?b2?c2，a2?b2?c2；c2?a2?b2?2abcosC是邊長a、b、c的輪換式，同時等式右邊的角與等式左邊的邊相對應(yīng)；等式右邊有點象完全平方，等等．

教師總結(jié)：我們在觀察一個等式時，就如同觀察一個人一樣，先從遠(yuǎn)處看，然后再近處看，先從外表再到內(nèi)心深處．觀察等式時，先從整體（比如輪換）再到局部（比如等式左右邊角的對稱），從一般到特殊，或者從特殊到一般（比如勾股定理是余弦定理的特例，余弦定理是勾股定理的推廣）．

問題4：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)余弦定理，學(xué)它有什么用？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)余弦定理的必要性．同時又可以得到余弦定理能解決的三角形所滿足的條件，以及余弦定理的各種變形．讓學(xué)生體會在使用公式或定理時，不但要會“正向使用”還要學(xué)會“逆向使用”．

學(xué)生活動：解已知三角形的兩邊和它們夾角的三角形；如果已知三邊，可以求角，進(jìn)而解出三角形，即

b2?c2?a2a2?c2?b2a2?b2?c2

cosA?,cosB?,cosC?． 2bc2ac2ab

5.學(xué)以致用，拓展延伸．

練習(xí)：

1．在△ABC中，若a＝3,b＝5,c＝7，求角C．

2．（1）在△ABC中，若b??1,c?6,A?450，解這個三角形．

（2）在△ABC中，b?,B?600,c?1，求a．

學(xué)生活動：練習(xí)后相互交流得出，解答題1時，利用的是余弦定理的變形形a2?b2?c2

式cosC?；而題2既可以利用正弦定理，也可以利用余弦定理解決． 2ab

思考：正弦定理與余弦定理間是否存在著聯(lián)系呢？你能用正弦定理證明余弦

定理，用余弦定理證明正弦定理嗎？請同學(xué)們課后思考．

余弦定理課件 篇4

下面在銳角△中證明第一個等式，在鈍角△中證明以此類推。

由勾股定理得：

c^2=(AD)^2+(BD)^2，(AD)^2=b^2-(CD)^2

正、余弦定理是解三角形強有力的工具，關(guān)于這兩個定理有好幾種不同的證明方法.人教A版教材《數(shù)學(xué)》(必修5)是用向量的數(shù)量積給出證明的，如是在證明正弦定理時用到作輔助單位向量并對向量的等式作同一向量的.數(shù)量積，這種構(gòu)思方法過于獨特，不易被初學(xué)者接受.本文試圖通過運用多種方法證明正、余弦定理從而進(jìn)一步理解正、余弦定理，進(jìn)一步體會向量的巧妙應(yīng)用和數(shù)學(xué)中“數(shù)”與“形”的完美結(jié)合.

c2=a2+b2-2abcos C,

b2=a2+c2-2accos B,

a2=b2+c2-2bccos A.

AD=bsin∠BCA，

BE=csin∠CAB，

CF=asin∠ABC。

=casin∠ABC.

AD=bsin∠BCA=csin∠ABC，

BE=asin∠BCA=csin∠CAB。

的直徑，則∠DAC=90°，∠ABC=∠ADC。

因為AB=AC+CB，

所以jAB=j(AC+CB)=jAC+jCB.

因為jAC=0，

jCB=| j ||CB|cos(90°-∠C)=asinC，

jAB=| j ||AB|cos(90°-∠A)=csinA .

過A作 ，

法一：證明：建立如下圖所示的直角坐標(biāo)系，則A=(0，0)、B=(c,0)，又由任意角三角函數(shù)的定義可得：C=(bcos A,bsin A)，以AB、BC為鄰邊作平行四邊形ABCC′，則∠BAC′=π-∠B，

∴C′(acos(π-B),asin(π-B))=C′(-acos B,asin B).

根據(jù)向量的運算：

=(-acos B,asin B)，

= - =(bcos A-c,bsin A),

(2)由 =(b-cos A-c)2+(bsin A)2=b2+c2-2bccos A，

又| |=a,

∴a2=b2+c2-2bccos A.

同理：

c2=a2+b2-2abcos C;

b2=a2+c2-2accos B.

,設(shè) 軸、 軸方向上的單位向量分別為 、 ，將上式的兩邊分別與 、 作數(shù)量積，可知

化簡得b2-a2-c2=-2accos B.

這里(1)為射影定理，(2)為正弦定理，(4)為余弦定理.

參考文獻(xiàn)：

【1】孟燕平?抓住特征，靈活轉(zhuǎn)換?數(shù)學(xué)通報第11期.

余弦定理課件 篇5

教學(xué)目標(biāo):(1)掌握余弦定理,并能解決一些簡單的度量問題.

(2)初步運用余弦定理解決一些與測量和幾何計算有關(guān)的實際問題. (3)經(jīng)歷余弦定理的發(fā)現(xiàn)與驗證過程,增強學(xué)生的理性思維能力. 教學(xué)重點:余弦定理的發(fā)現(xiàn)與運用. 教學(xué)難點:余弦定理的證明.

(2)課前,教者在黑板上畫好如圖所示的三個三角形.

情境1 A,B兩地之間隔著一座小山,現(xiàn)要測量A、B之間即將修建的一條直的隧道的長度.另選一個點C,可以測得的數(shù)據(jù)有:AC?182m,BC?126m,?ACB?630,如何求A、B兩地之間隧道的長度(精確到1m).

A

情境2 一位工人欲做一個三角形的支架.已知桿BC的長度為6分米,DAE是由一根直的鋼管沿著點A彎折而成.若彎折點A與焊接點B,C的距離分別為4分米和5分米,欲彎折后桿BC恰好能與兩焊接點相接,則彎折后∠BAC的大小是多少(精確到0.1度)?

師:顯然,這兩個都是解三角形的問題.其中,情境1的實質(zhì)是知道了三角形的兩邊與其夾角,求第三邊的長度；而情境2的實質(zhì)就是已知三角形的三條邊,要求其一個內(nèi)角的大小.

請問:(1)這兩個問題能用正弦定理來解決嗎? 生:不能.

師:對,在解法上是互逆的,所以本節(jié)課我們將要探究的核心問題是:在已知三角形兩條邊的前提下,其夾角的大小與第三條邊的長度之間有著怎樣的關(guān)系?這正是余弦定理所揭示的規(guī)律----引入課題.

問題1 在?ABC中,已知CB?a,CA?b(其中a?b),當(dāng)?C從小到大變化時,AB的長度的變化趨勢如何?

師:(學(xué)生思考了一會兒后)我們可以用一個簡單的實驗看一下. (課上,利用課前制作道具做一下演示實驗.) 生: AB的長度隨著?C的增大而增大.

師:這是一個定性的結(jié)論.那么對于定量的研究,一個常用的思維策略是特殊化. 取C=90?是最容易想到的；另外,雖然角C不能取0?與180?,但它可以無限接近這兩個角,所以不妨再考察一下這兩種情形.

續(xù)問: 若將?C的范圍擴大到[00,1800],特別地:當(dāng)?C?00,?C?900,?C?1800這三種特殊情形時,AB的長度分別是多少?

時,AB?a?b.

:

當(dāng)?C?00時,AB?當(dāng)?C?900時,AB?當(dāng)?C?1800時,AB?B

A

問題2 請你根據(jù)上述三個特例的結(jié)果,試猜想:當(dāng)?C??(00???1800)時,線段AB的長度是多少?

:AB?問題3 你能驗證該猜想嗎?請試一試.

(課上,利用課前畫好的三張圖進(jìn)行討論.先讓學(xué)生獨立思考一會兒,然后根據(jù)學(xué)生回答的情況進(jìn)行講解,至少討論下列前兩種方法.)

方法一:

證: (1)當(dāng)?C??為銳角時,過點A作AD?BC于D.

則AB2?BD2?AD2?(a?bcos?)2?(bsin?)2=a2?b2?2abcos?.

(2)當(dāng)?C??為直角時,結(jié)論顯然成立.

(3)當(dāng)?C??為鈍角時, 過點A作AD?BC交BC的延長線于D. 則AB?BD?AD?(a?bcos(???))?(bsin(???))

?(a?bcos?)?(bsin?)=a?b?2abcos?.

綜上所述,

均有AB?故猜想成立.

師:這種思路是構(gòu)造直角三角形,利用勾股定理來計算AB的長,但要注意這里要分三種情況討論.

方法二:

????2????2????????

?AC?CB?2AC?CB?a2?b2?2abcos(???)?a2?b2?2abcos?,

即AB?故猜想成立.

師:這種方法的思路是構(gòu)造向量,借助向量的運算來證題.將向量等式轉(zhuǎn)化數(shù)量等式常用的手段是作數(shù)量積.

方法三:

證:以C為坐標(biāo)原點,CB所在直線為x軸,建立平面直角坐標(biāo)系.

????

則B(a,0),A(bcos?,bsin?),則BA?(bcos??a,bsin?),所以

|AB|?(bcos??a)2?(bsin??0)2=a2?b2?2abcos?,

????

即AB?|AB|?故猜想成立.

師:這種思路是建立平面直角坐標(biāo)系,借助于坐標(biāo)運算來證題.利用坐標(biāo)法的優(yōu)點在于不必分類討論了且運算簡單.

當(dāng)然,我們還可以從其它途徑來驗證這一猜想,這里就不再討論了,有興趣的同學(xué)課后我們可以作些交流.

問題4 在三角形中,如何用符號語言與文字語言表示出上述結(jié)論? (提示:根式的表示形式不如平方的形式來得美觀.)

c2?a2?b2?2abcosC,

生:符號語言:在△ABC中,有a2?b2?c2?2bccosA,

b2?a2?c2?2accosB.

文字語言:三角形任何一邊的平方等于其他兩邊平方的和減去這兩邊與它們夾角的余弦的積的兩倍.

師:很好!這一結(jié)論我們稱之為余弦定理,上述三個公式是余弦定理的一種表現(xiàn)形式. 問題5 如何根據(jù)三角形三條邊的長度來求其內(nèi)角的大小呢?

師:這是余弦定理的另一種表現(xiàn)形式.對于余弦定理的這兩種形式,我們在解題中應(yīng)該靈活地加以選用.

感悟:(1)在第一組式子中,當(dāng)C=90°時,即有c2?a2?b2.所以,勾股定理是余弦定理 的特殊情形,余弦定理可以看做是勾股定理的推廣.

(2)在第二組式子中,我們考察式子左右兩邊的符號,不難發(fā)現(xiàn):

在△ABC中,C為銳角?a2?b2?c2;C為直角?a2?b2?c2;C為鈍角?a2?b2?c2. 師:也就是說,在三角形中,要判斷一個內(nèi)角是什么角,只要看它的對邊的平方與其它兩邊平方的和的.大小.

例1 在△ABC中,已知b=3,c=1,A=60°,求a.

解析:由余弦定理,得a2?b2?c2?2bccosA?32?12?2?3?1?cos600?7,

反思:(1)利用余弦定理,可以解決“已知兩邊和它們的夾角,求第三邊和其他兩個角”的問題.

(2)用余弦定理求邊的長度時,切記最后的結(jié)果要開平方. 師: 情境1就是這種類型的問題,我們也不妨看一下解答.

情境1:A,B兩地之間隔著一座小山,現(xiàn)要測量A、B之間即將修建的一條隧道的長度.另選一個點C,可以測得的數(shù)據(jù)有:AC=182m,BC=126m,∠ACB=63°,如何求A,B兩地之間隧道的長度(精確到1m).

解析: 在?ABC中,因為AC?182m,BC?126m,?ACB?630,則由余弦定理,得

AB2?AC2?BC2?2AC?BCcos?ACB?1822?1262?2?182?126cos630 ?1822?1262?2?182?126?0.454?28177.15,

所以AB?168m.

答:A，B兩地之間隧道的長度約為168m. 例2 在?ABC中,已知a=7,b=5,c=3,求A.

所以A=120°.

反思: (1)利用余弦定理,可以解決“已知三邊,求三個角”的問題. 師:情境2就是這種類型的問題,我們不妨看一下解答.

情境2: 一位工人欲做一個三角形的支架.已知桿BC的長度為6分米,DAE是由一根直的鋼管沿著點A彎折而成.若彎折點A與焊接點B,C的距離分別為4分米和5分米,欲彎折后桿BC恰好能與兩焊接點相接,則彎折后∠BAC的大小是多少(精確到0.1度)?

解析:在?ABC中,因為c?4,b?5,a?6,則由余弦定理,得

cosA???0.125,,所以A?82.80；

反思:(2)利用余弦定理解決實際問題,解題的關(guān)鍵是建立出相應(yīng)的三角形的模型.同時,要注意最后結(jié)果的精確度的要求.

變式:(1)在△ABC中,已知a2+b2+ab=c2,求角C的大小.

???,即cosC??, 解析:由a+b+ab=c,得a?b?c??ab,則

所以C?1200.

反思:(3)在解三角形時,由邊的條件式求角時,別忘了余弦定理；同時要注重余弦定理的逆用.

變式:(2)若三條線段的長分別為5,6,7,則用這三條線段( ). A.能組成直角三角形 B.能組成銳角三角形

解析:首先因為兩條小邊之和大于第三邊,所以能夠組成三角形；接著,只要看最大的角是什么角.因為52?62?72,所以最大角為銳角,故這三條線段能組成銳角三角形.

思考:(1)若用長為5,6,x的三條線段構(gòu)成的三角形是鈍角三角形,則正數(shù)x的取值范圍 是________.

(2)在?ABC中,已知a +c =2b,求證:B≤45°.

?x?11或1?x??x2?52?62?62?x2?52??

13c2?3a2?6ca3(c?a)2??0, ?=

數(shù)學(xué)知識----本節(jié)課新學(xué)的數(shù)學(xué)知識只有余弦定理.余弦定理與正弦定理是三角形中的兩朵奇葩,從形式上看,兩者都具有“美觀”的外形,余弦定理雖有多個表達(dá)式,但它們之間具有可以輪換的對稱美；從本質(zhì)上看,兩者都揭示了三角形中邊與角之間“美妙”的內(nèi)在聯(lián)系.

在解三角形的問題中,“已知三個元素”包括了“三條邊,兩角一邊,兩邊一角”這三種情況,前面學(xué)習(xí)的正弦定理能夠解決已知“兩角與任一邊” 以及“兩邊與其中一邊的對角”這兩類問題；今天學(xué)習(xí)的余弦定理又能夠解決已知“三邊” 以及“兩邊及其夾角”的這兩類問題.這樣,對于一般的解三角形問題,我們就都能找到解決的辦法了.當(dāng)然,對于一些較為復(fù)雜的三角形問題,往往還要把這兩個定理聯(lián)合起來解決問題.

思維啟迪----從本節(jié)課的討論與研究中,我們獲得了以下的一些思維啟迪:

(1)本節(jié)課上,對于余弦定理的發(fā)現(xiàn),我們是從三個特例開始的,這遵循了“從特殊到一般”的思維策略.

(2)在三個特例的基礎(chǔ)上,我們進(jìn)行了大膽的猜想,所以合理運用數(shù)學(xué)猜想等合情推理手段,是我們進(jìn)行數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的一個重要途徑.

(3)另外,在驗證余弦定理時,我們運用到了幾何、三角、向量等多個知識領(lǐng)域,所以我們要注重不同知識內(nèi)容之間的融會貫通.

必做作業(yè):教材第16頁習(xí)題1.2第1,2,3,4題. 選做作業(yè):教材第16頁習(xí)題1.2第12題.

課后探究: (1) 思考:若用長為5,6,x的三條線段構(gòu)成的三角形是鈍角三角形,則正數(shù)x的取值范圍是________.

(2)在?ABC中,已知a +c =2b,求證:B≤45°.

課件模板

每位教師準(zhǔn)備上課前都會做好自己的教案。因此，教師會細(xì)致地規(guī)劃每份教案的重點和難點。學(xué)生的反應(yīng)是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。那么，我們應(yīng)該從哪些方面來編寫教案呢？欄目小編為您特意收集整理了相關(guān)信息，相信這篇文章包含了您所需要的所有信息！

課件【篇1】

活動目標(biāo)：

1、了解小學(xué)生下課10分鐘適合做的事情。

2、模擬小學(xué)生下課10分鐘的`活動，嘗試合理安排課間10分鐘。

活動準(zhǔn)備：已參觀過小學(xué)下課的前期經(jīng)驗;幼兒自備書包，小學(xué)學(xué)習(xí)用品若干;書籍、棋類、玩具和時鐘等。

1、討論：小學(xué)生怎么知道什么時候上課?什么時候下課?課與課之間可以休息幾分鐘?

1、在下課10分鐘里，可以做哪些事情?

3、教師按幼兒的討論總結(jié)：

(1)必須做，如喝水、上廁所準(zhǔn)備下一節(jié)課的課本等。

(2)可選擇做，如看圖書、下棋、聊天、到操場上去轉(zhuǎn)一圈等。

1、模擬下課，規(guī)定10分鐘休息。

2、幼兒按自己的想法安排活動。

1、教師檢查幼兒是否準(zhǔn)備好課本和文具。

2、介紹自己在課間10分鐘所做的事情，說說這樣安排的理由。

總結(jié)：課間10分鐘是很有限的，必須做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作和必要的休息，這樣的10分鐘才會過得有意義。

課件【篇2】

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件、一些簡單的幾何圖形、蝴蝶圖形。

1、游戲“猜一猜”：課件依次出示“剪刀、掃帚、飛機、梳子”的一部分，分男、女生猜。

（2）小結(jié)：像這樣兩邊形狀、大小都完全相同的物體，我們就說它是對稱物體。（板書：對稱）

1、將“剪刀、飛機、扇子”等對稱物體抽象出平面圖形，讓學(xué)生觀察，這些平面圖形還是不是對稱的。

1、猜一猜：出示“梯形、平行四邊形、圓形、燕尾箭頭”等平面圖形，讓學(xué)生觀察。師：這些平面圖形是不是對稱圖形？怎樣證明它們是不是對稱圖形？

2、尋找驗證方法：師引導(dǎo)學(xué)生尋找驗證對稱圖形的方法。（板書：對折）

3、小組合作驗證：用對折的方法，驗證以上平面圖形。要求學(xué)生對折后認(rèn)真觀察：將對稱圖形對折后有什么發(fā)現(xiàn)？理解“重合、部分重合、完全重合”。

師小結(jié)：對稱圖形，對折后能完全重合的.這條折痕，我們就把它叫“對稱軸” 。這些圖形就叫“軸對稱圖形”.

1、欣賞生活中的軸對稱物體，感受對稱美。

2、生動手做軸對稱圖形，創(chuàng)造美。

這節(jié)課我們認(rèn)識了什么圖形？什么樣的圖形是軸對稱圖形？

板書設(shè)計：

課件【篇3】

這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內(nèi)蒙古草原訪問時所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來訪各族同胞的動人情景，反映了各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼。

全文按照訪問的順序可以分為兩大部分。第一部分(第1自然段)，講作者初次見到草原的美麗景色和感受。這一部分是寫景，作者用簡練、生動的文筆描寫了草原的美麗景色。第二部分(第2―5自然段)，講作者訪問草原的經(jīng)過。作者按照“遠(yuǎn)道迎客――蒙古包外――蒙古包內(nèi)――聯(lián)歡話別”的順序，描寫了蒙古族人民熱情歡迎、款待遠(yuǎn)客的情景。這一部分是敘事，語言樸實、流暢，耐人尋味。

1.學(xué)會本課9個一類生字，積累詞語，運用關(guān)聯(lián)詞語造句。

2.有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。

3.理解課文內(nèi)容，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會全國各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼，培養(yǎng)熱愛中華民族大家庭的思想感情。

1.通過引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，用心感受和體會草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。

體會文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點。

1.布置同學(xué)搜集老舍先生的簡歷和他的作品。

2.搜集有關(guān)草原的文字資料、圖片、歌曲等。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.同學(xué)們，你們看見過草原嗎?誰想給大家介紹一下。(學(xué)生自由談自己心中的草原)

2.草原遼闊無際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)草原吧。(出示草原美景圖或放映草原的錄像片)

3.看到片中的景色，你們有什么感受呢?

4.是的，我國現(xiàn)代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺寫下了今天我們要一起學(xué)習(xí)的第十七課《草原》的。

二、初讀課文，理解大意。

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要注意讀書姿勢要正確。

3.指生讀生字、生詞，教師及時正音。(可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式)

4.你覺得哪個生詞的意思比較難理解，而你已經(jīng)理解了，介紹給大家。教師引導(dǎo)學(xué)生理解個別生詞意思：翠色欲流、一碧千里、墨線勾勒等。

5.你覺得哪個生字容易寫錯，請?zhí)嵝汛蠹摇?/p>

6.指生逐段朗讀課文，及時糾正讀錯的字詞。

7.默讀思考：課文的每個自然段講的是什么內(nèi)容?一會兒把你讀懂的自然段讀給大家聽。

課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分類、建模的過程，直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

2、能夠辨認(rèn)和區(qū)別立體圖形，初步感知各種立體圖形的特征。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，可以用數(shù)學(xué)語言描述生活中一些物體的形狀。

教材：這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形，本節(jié)主要內(nèi)容是在物體分類的活動中，初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形，感知它們的特征。

學(xué)情：針對剛上一年級的學(xué)生對周圍的一切事物有很大的好奇心，已有的生活經(jīng)驗使得他們對立體圖形有一定的了解但不能夠用語言準(zhǔn)確的表述出來，對“特點”一詞比較陌生。

師：出示學(xué)具中顏色相同的一個正方形和一個正方體，請同學(xué)們說一說老師手中拿的兩個物體有什么不一樣的地方？你能形象的說出來嗎？

（這時學(xué)生的答案很多，大部分學(xué)生認(rèn)同“一個胖的，一個扁的"，此時對于學(xué)生的回答給予肯定）師再次出示學(xué)具中的一些圖形，讓學(xué)生區(qū)別哪些是“胖的、扁的”

小結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的是這些“胖”的物體，他們都屬于立體圖形，那么那些“扁的圖形我們把他們統(tǒng)稱為平面圖形，在以后會學(xué)習(xí)到。

活動：打開自己的學(xué)具盒，把我們今天要學(xué)習(xí)的立體圖形都拿出來。同桌相互檢查，教師巡視指導(dǎo)。

活動1、投影出示生活中的一些實物，把你認(rèn)為形狀相同的一類放在一起。

學(xué)生觀察后獨立完成分類，教師巡視。

（有的學(xué)生會漏掉其中的某些物體，有的學(xué)生會一個物體重復(fù)分類，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓其它學(xué)生說說如何避免這種情況發(fā)生，經(jīng)過討論總結(jié)出可以分一個做一個標(biāo)記。）

問題2 ：針對第一類（正方體）為什么把它們放在一起？

（這時有的學(xué)生會說它們都是方方的，有的學(xué)生會說到正方體的一些特征如六個面大小一樣，而且都是平平的，有的會說到名稱）

小結(jié)：經(jīng)過我們剛才的討論可以得出雖然這些物體的顏色、材質(zhì)、用途不同，但從形狀方面來觀察都是相同的，就是剛才同學(xué)們說到的那些特點。

問題3 ：你能在學(xué)具中找出和第一類形狀相同的物體嗎？

學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)，待學(xué)生找出后投影出示正方體模型。

問題4 ：我們剛才分的第一類實物圖形和這個模型是一樣的，那么我們能不能給它起個名字？

（大部分學(xué)生可以說出正方體，但也有的學(xué)生會說正方形，這時可以強調(diào)回顧一下課前講到的體和形的區(qū)別，避免以后犯類似的錯誤。）

學(xué)生舉例，教師點評。

（有的學(xué)生可能會提到生活中有些正方體棱角不分明，這時可以簡單的說它們是生活中美化了的正方體。）

這個環(huán)節(jié)中教師出示有兩個面是正方形的長方體，有的學(xué)生就誤認(rèn)為是正方體，此時可以先請其他學(xué)生說一說，之后再進(jìn)行下面的討論。

這時學(xué)生的方法很多，有的說可以用繩子比一比他們的邊（正方體的棱長），有的說直接用尺子量一量，有的說可以把正方體放在紙上，把它的每個面畫下來比一比大小等等。

教師肯定這些同學(xué)的想法，并鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法去驗證。

小結(jié)：如果用眼睛一下不能辨認(rèn)出來的時候，這時我們就要根據(jù)圖形的特征來選擇合適的工具和方法動手去驗證它。

問題1 ：為什么把它們放在一起？或者說它們有一些什么樣的共同特征呢？

問題2 ：你能在學(xué)具中找出和這一類形狀相同的物體嗎？（明確長方體模型后投影出示）

問題4 ：和我們剛才學(xué)習(xí)的正方體有什么相同點和不同點呢？

學(xué)生討論后小結(jié)：有的面是平的（平面），有的面是彎的（曲面），上下兩個面都是圓而且一樣大，出示圓柱模型圖及名稱。

活動 ：從學(xué)具中找出圓柱、正方體、長方體，用手摸一摸，感受平面和曲面的不同。

最后一類球?qū)W生能夠很快說出它的名稱、特點（曲面、易滾動等）及生活中是球體的物體。（有部分學(xué)生會認(rèn)為是圓，這里只需結(jié)合實物如籃球或?qū)W具盒里的球體與黑板上的圓形做對比，再次強調(diào)平面圖形與立體圖形的區(qū)別即可。）

1、課后做一做第1題。

（讓學(xué)生通過滾動圓柱、推長方體、轉(zhuǎn)球、摸球等活動進(jìn)一步感受平面與曲面的區(qū)別，初步了解立體圖形的特征。）

2、投影出示生活中的一些物體，完成下題，

正方體（ ）個，長方體（ ）個，圓柱（ ）個，球（ ）個。

3、老師把一個月餅盒放在紙上后描出來一個圖形，出示畫有圓形的紙片，那你知道我的月餅盒是什么圖形嗎？如果畫出來的是正方形呢？

（通過想象月餅盒的形狀培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，感受面在體上的關(guān)系，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對各種立體圖形的認(rèn)識。）

課件【篇5】

從“預(yù)習(xí)提示”中對瑪?shù)贍柕逻@一形象的概括和所引起的爭論導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究的興趣和熱情，同時消除“預(yù)習(xí)提示”所帶來的負(fù)面影響（給學(xué)生先入為主的心理定勢）。

要求：理清小說的情節(jié)，明確線索、順序；批注人物描寫，將揭示人物性格特征的詞句批注出來。

寒傖（A、chanB、chen）謄（A、tengB、juang）

1、按什么順序組織的？

2、小說以什么這線索來將情節(jié)串連起來？

3、說說你最欣賞的地方，并簡述理由。

4、給分開的各個部分加上小標(biāo)題。

5、根據(jù)小標(biāo)題簡要概括復(fù)述情節(jié)（不看課本，用自己的話）。

明確：（一）1、B、A、A、B、覷、慨、帷、黯2、A、自慚形穢B、惆悵

（二）1、事件的自然進(jìn)程2、項鏈（物線）3、不作具體要求4、背景、得請柬、借項鏈、失項鏈、賠項鏈、還債務(wù)、明真相（說得通即可，不強求統(tǒng)一）5、不能照本宣科，需概括

十九世紀(jì)法國的城市可簡單分為以下幾個階層：大資產(chǎn)階級（貴族）、中小資產(chǎn)階級、城市平民、無產(chǎn)階級，假如我們以此為縱坐標(biāo)，而以課文的七個部分為橫坐標(biāo)，請畫出瑪?shù)贍柕潞驼煞虻牡匚蛔兓那€圖，并簡要解釋這樣畫的根據(jù)。

明確：情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)了地位的變化也即人物命運的變化，本文情節(jié)曲折，引人入勝。（見板書）

1、從上圖可以看出，“失項鏈”是命運變化的轉(zhuǎn)折點。作者對此有一段感嘆，請找出。作者說：要是那時候沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對“失項鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么？“失項鏈”是偶然的還是必然的。（結(jié)合文中的有關(guān)片斷來談）

明確：性格決定命運，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動的。

孤立地看“失項鏈”是一件偶然的事，但聯(lián)系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項鏈，也會有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。

2、其實，這篇小說中只有“失項鏈”這一個偶然嗎？小說的`結(jié)尾作者才說出這掛項鏈?zhǔn)羌俚模@個結(jié)尾“有些也人意料”，它合理嗎？前面作者有沒有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項鏈的時候設(shè)置一個情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮理楁準(zhǔn)羌俚?，不用?jīng)受十年的磨難？

明確：一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù)，體會前面三處鋪墊的效果；另一方面進(jìn)一步理解情節(jié)的發(fā)展對于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項鏈?zhǔn)羌俚模簿筒荒艹浞直憩F(xiàn)虛榮的代價，也無法表現(xiàn)作者對愛慕虛榮追求享樂的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。

1、剛剛我們欣賞了作者高超的結(jié)尾藝術(shù)，現(xiàn)在我們來看看開頭，小說的開端，很顯然是“得請柬”，那么作者在此之前為什么用了六段文章，近千字去寫一個背景，這個背景寫了什么內(nèi)容，請概括出來。它與后面的情節(jié)的關(guān)系是？主要采用什么人物描寫方法？請找出這一部分中的心理描寫，體會其所表現(xiàn)的心理及人物性格。

從情節(jié)的欣賞轉(zhuǎn)入對心理描寫的欣賞，既是對前面環(huán)節(jié)所學(xué)的運用，又自然引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

重點賞析兩組“夢想”。

明確：第一部分是對后文的鋪墊，是從面上去展現(xiàn)主人公的性格，也就是提供了一個性格背景，后面的情節(jié)是在這一背景下的自然發(fā)展。

這一背景主要寫了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實與夢想及它們之間的反差，她的痛苦來表現(xiàn)其愛慕虛榮、追求享樂的性格特征，主要采用的是心理描寫。

2、請描述出從“得請柬”到借到項鏈時瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓瘹v程。兩節(jié)中的心理描寫的方法有什么不同。

借項鏈：郁悶不安憂愁――驚喜――猶豫不決――驚喜――遲疑直接與間接相結(jié)合

發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈的激動、神往，

淋漓盡致地揭示了她愛慕虛榮，追求享樂的精神世界、

3、這些心理描寫對于表現(xiàn)人物有什么作用？試比較《祝?！分斜憩F(xiàn)祥林嫂的描寫手法有何相同與不同之處。

明確：兩者相同的地方是都展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，《祝?！分兄饕峭ㄟ^人物的言行間接表現(xiàn)人物的心理，而本文主要直接的描繪心理（第一、二部分尤為典型）。這也是中西小說的不同的特點之一，中國小說重人物言行，西方小說重心理。

小說以佛來思節(jié)夫人說出項鏈?zhǔn)羌俚臑榻Y(jié)尾，情節(jié)戛然而止，給人留下了無窮的想象的空間，請以情節(jié)設(shè)計的三個“是否”為要求，進(jìn)行合理想象，補寫小說的結(jié)尾，400字以內(nèi)。

課件【篇6】

《蘇軾詞二首》教學(xué)設(shè)計（附配套課件+習(xí)題）

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《蘇軾詞二首》教學(xué)設(shè)計（附配套課件+習(xí)題），歡迎閱讀與收藏。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識學(xué)習(xí)本詞的表達(dá)技巧。

2、感悟蘇軾達(dá)觀的處世態(tài)度。

3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦。

【教學(xué)重點】

理解內(nèi)容，熟讀成誦。

【教學(xué)難點】

理解“歸”向何處，體會作者豁達(dá)的胸懷和作品曠達(dá)的意境。

【教學(xué)方法】

誦讀法講解法

【學(xué)習(xí)方法】

合作探討誦讀法

【教具準(zhǔn)備】

ppt

【教學(xué)時數(shù)】

1課時

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入：

貶到杭州，他說“我本無家更安住，故鄉(xiāng)無此好湖山”。

貶到黃州，他說：“長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香”。

貶到惠州，他說：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”。

貶到儋州，他說：“九死南荒吾不悔，茲游奇絕冠平生”。

二、回顧舊知：

請同學(xué)自己介紹蘇軾及其作品，老師可以稍作補充。

三、自由誦讀，初步感知：

先找兩個同學(xué)朗誦，再進(jìn)行點評，然后聽名家范讀，注意節(jié)奏和輕重緩急。再大家一起齊讀全詞。

1、翻譯序中內(nèi)容

（板書：鑒賞詩歌三步曲：讀（文）、析（情）、探（法））

我們先來讀一讀小序，看看作者在小序里交代了哪些信息？

交代了時間（三月七日）、地點（沙湖道中）、天氣（雨、晴）、人物（拿著雨具的仆人、蘇軾及同行者）、事件（途中遇雨）、寫作緣由（因為途中遇雨引發(fā)感慨而寫）。

此詞是“因事感懷”，特點：作者因一事而有感，發(fā)而成詩。

2、讓學(xué)生說說這首詞作的大意。

明確：不要去聽雨點子穿過樹林打在樹葉上的聲音，不妨一邊舒適地吟詩、長嘯，一邊慢慢地走去。拄著竹杖，穿著草鞋，比乘馬還要來得輕便。這雨有甚么可怕？雖只有一件蓑衣，任憑一生風(fēng)雨都不在意。

帶著寒氣的春風(fēng)將我的醉意吹醒了，微微感到點冷。雨后放晴，前面山頭上的夕陽普照，好似在招手歡迎我?；仡^望望剛才遇雨的地方，真是晴雨無常！回去吧，不管風(fēng)吹雨打也好，陽光四照也好（都可過著平靜安定的生活）。

四、問題研討，探究體會：

1、請同學(xué)們分別用一句話概括這首詞上片和下片的主要內(nèi)容。

上闋：寫途中遇雨的情景。

下闋：寫雨過天晴后的心理感受。

2、在風(fēng)雨中，“同行皆狼狽”，而詞人卻能“吟嘯且徐行”“竹杖芒鞋輕勝馬”，表現(xiàn)了他怎樣的心情？

閑適、輕松、自如

3、賞析“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行?！?/p>

（1）雨是什么樣的'雨？何以見得？

明確：大，能聽見穿林打葉的聲音；同行皆狼狽可見應(yīng)是疾風(fēng)驟雨。

（2）作者在疾風(fēng)驟雨中“吟嘯徐行”想表達(dá)一種什么樣的人生態(tài)度呢？

明確：泰然從容，視風(fēng)雨為無物

4、賞析“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生?！?/p>

（1）竹杖芒鞋真的輕勝馬？為什么作者覺得它輕勝馬？

明確：不是。心態(tài)好，樂觀曠達(dá)

（2）“一蓑煙雨任平生”是什么意思？

明確：披著一襲蓑衣在風(fēng)雨中過一輩子也處之泰然。

（3）“誰怕？一蓑煙雨任平生”。哪個字最關(guān)鍵？

明確：任。有風(fēng)雨，但任風(fēng)雨漫天，任亂云飛渡，我自巋然不動。自己平生任由各種各樣的風(fēng)吹雨打都是無所畏懼的，表現(xiàn)了詞人樂觀自信、飄逸豁達(dá)的態(tài)度和無懼苦難，勇敢前行的意志品質(zhì)，以及不為現(xiàn)實所束縛的心境。

（4）這的風(fēng)雨單指自然界的風(fēng)雨嗎？

明確：不僅指自然界的風(fēng)雨，也指作者仕途中的坎坷和生活中遇到的磨難和困難，即人生風(fēng)雨，喻人生中挫折和磨難困境。

5、賞析“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?！眲倓傔€急風(fēng)驟雨，現(xiàn)在卻斜照相迎給我們什么人生啟示呢？

明確：自然界忽晴忽雨變化不定，人生中也是晴雨不定。

雖然變幻無常，但陰雨之后必有陽光（陽光總在風(fēng)雨后）。

6、賞析“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴?！?/p>

（1）“晴”和“雨”分別喻指什么？

明確：“晴”喻人生順境，“雨”喻人生逆境。

（2）作者為什么說“也無風(fēng)雨也無晴”，想表達(dá)什么？

明確：無論是順境逆境都一樣坦然面對，從容接受。

7、“歸去”和陶淵明《歸園田居》的“歸去”是否相同？蘇軾362首詞賦中，歸字出現(xiàn)105多次。他要歸向何處？

（1）、歸朝廷。蘇軾年少時接受的主要是儒家思想，這一點從他父親給他們兄弟二人取名上就可以看出來。儒家的入世和有為，引導(dǎo)他熱愛生活和人生。因此在蘇軾的一生中，都信奉窮則獨善其身，達(dá)則兼濟天下。

（2）、歸田園。他自己比較喜歡老莊的作品，不自覺也會受到道家思想的影響。道家的無為非凡，又使他淡泊名利。所以他每到一處，都能敞開胸懷，盡情走進(jìn)深山，尋找一種解脫，在山水間淡泊名利，皈依心靈。

（3）、歸佛門。自己取名東坡居士，和佛印等人的交往較密，可以看出佛教思想對他的影響也非常大，佛家的靜達(dá)圓通，啟迪他走向圓融和通達(dá)。跳出三界外不在五行中。

（4）、“歸去”——回歸自我精神家園。

他汲取了儒道佛三家思想的積極因素，能夠以儒家思想擔(dān)綱，以道家思想養(yǎng)氣，以佛教思想超脫。使得他在順境與逆境的變更中，在入世和出世的交互中，在儒道佛的碰撞中，得到了融匯、統(tǒng)一，達(dá)到超然物外，自足完滿的人生境界，以一種賞愛的態(tài)度去應(yīng)對人生的風(fēng)雨。

陶淵明獨善其身歸隱田園，蘇軾所歸之處是一個使他敏感復(fù)雜的靈魂得以安寧的精神家園。

五、寫作手法：

1、一語雙關(guān)，將自然風(fēng)雨和人生風(fēng)雨相類比。

2、以小見大，以生活小事件中見出人生大哲理。

六、歸納總結(jié)：

廣闊的社會視野，淵博的學(xué)識，曠達(dá)的情懷，濃郁的生活情趣。

1、豪放風(fēng)格。充沛激昂甚至悲涼的感情；慷慨豪邁的形象；闊大雄壯的場面。

2、曠達(dá)風(fēng)格?！抖L(fēng)波》

3、婉約風(fēng)格。這些詞感情純正深婉，格調(diào)健康高遠(yuǎn)，也是對傳統(tǒng)婉約詞的一種繼承和發(fā)展。（《蝶戀花》）

蝶戀花

花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草！

墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑聲不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練：

東坡

雨洗東坡月色清，

市人行盡野人行。

莫嫌犖確坡頭路，

自愛鏗然曳杖聲。

[注]犖（luò）確：山多大石。

1、這首詩敘寫了什么事？

描述了作者在清明幽靜的雨后在東坡悠然自得行吟一事。

2、采用了什么手法？抒發(fā)了怎樣的情懷？

運用對比的手法，“市人”和“野人”“莫嫌”和“自愛”形成對比，作者就是通過這兩個方面的對比抒發(fā)了自己對田園生活的熱愛，對世俗名利的不屑，洋溢著堅守信念、樂觀曠達(dá)的情懷。

八、課堂小結(jié)：

《定風(fēng)波》這首詞寫眼前景，寓心中事，從習(xí)以為常的自然現(xiàn)象生發(fā)出深刻的人生哲理，體現(xiàn)了作者藐視禍難、達(dá)觀自信的智者襟懷。

九、布置作業(yè)：

1、背誦本詞

2、請以《東坡先生，我想對您說……》或《從蘇詞看人生》或“我看磨難”為題，寫一篇500字以上的文章。

課件【篇7】

教材與學(xué)情分析《項鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無邊;沙灘金黃，綿軟細(xì)長;浪花 雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔 跑著，享受著美好的生活。

課文如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的 沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪;然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很 有動感。其中，對小娃娃動作的描寫先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海 的項鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學(xué)生從 中可以受到潛移默化的美的熏陶。

我們教師只要把語文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來!

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊含的真情。同時，非常尊重學(xué)生個性化的發(fā)展，最大限度地為學(xué)生提供一個可以自我展示的平臺：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個性，體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

1.認(rèn)識 藍(lán) 又 等 11個生字和禾木旁 1個偏旁;會寫 白 的 等 1個生字

教學(xué)目標(biāo) 了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?能合理搭配 的 字詞語

教學(xué)準(zhǔn)備1.詞語卡片，生字卡片，制作多媒體，投影，歌曲《童年》。(教師)

2.贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文;童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫。(學(xué)生)

1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

2.引入課文題目。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音?(海浪聲)聽，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。

設(shè)計意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)充滿興趣。

1.播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。

2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學(xué)們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀。

3.標(biāo)出自然段。

4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

設(shè)計意圖：描畫面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待，實現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀課文的目的。

1.出示本課生詞卡片。

師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認(rèn)識認(rèn)識它們。

4.師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并且繼續(xù)補充。

5.指導(dǎo)書寫：(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細(xì)看老師范寫;學(xué)生書寫后臨寫，教師強調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個。

(3)學(xué)生練寫“的”“又”。

設(shè)計意圖：識字、寫字是一年級語文教學(xué)的重點。教師以學(xué)生為主體，遵循識字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。

找找描寫大海的小，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

設(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引，這對于一年級的小同學(xué)來說是十分有益的。

絕句的課件

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯經(jīng)過細(xì)心篩選，為大家推薦一篇題為“絕句的課件”的文章。在授課時，老師需按照預(yù)先準(zhǔn)備的教案課件內(nèi)容進(jìn)行講解，同時每位老師都需要精心考慮自己的授課方式。要想打造一個生動有趣的課堂，老師就要充分準(zhǔn)備教案課件。再次感謝您的閱讀！

絕句的課件 篇1

1、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。重點理解“含”字的妙用。

2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快的心情。

3、有感謝情地背誦全詩。

引導(dǎo)學(xué)生透景司情，通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象，體會詩人的歡快心情;理解詩句大意，領(lǐng)悟“含”字的意思。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是—李白;另一位則被稱為“詩圣”，他是—杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。(板書課題，齊讀)

2、指句讀“絕”。

3、指生說記字方法。師：大家都知道，絞絲旁的字多與絲線有關(guān)。所以這個字也可以這樣說：絲線染成顏色，稱為天下獨特，就是—絕。

4、擴詞：絕技、絕活、絕招。

1、自由讀古詩，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、師范讀，注意聽老師讀詩的節(jié)奏。這首詩的節(jié)奏是223。

3、自由練讀，注意節(jié)奏。

4、師生合作，接讀。

5、同桌之間像我們師生合作讀那樣讀。

6、指名一對同桌讀。

7、男女生接讀。

8、同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩的配樂，教師配樂讀。

9、指名一名同學(xué)來配樂朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想象詩句給我們勾勒了一幅怎樣畫面?

1、學(xué)習(xí)第一句詩

(1)如果把詩配上畫，按詩句的描繪，應(yīng)首先畫什么?(黃鸝)

(2)出示“黃鸝”剪貼畫。詩中那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在什么地方呢?(柳樹間)(教師隨機板畫柳樹，并貼上黃鸝)怎樣的柳樹呢?詩人是用哪個字來形容柳樹的?(翠)可見此時正是早春時節(jié)，那黃鸝在翠綠的柳樹上做什么?(鳴叫)怎樣記信這個“鳴”字(謎語：鳥兒把口張，叫聲真響亮)擴詞：一鳴驚人、鳴叫、電閃雷鳴。那么你們想美麗的黃鸝鳥兒會在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)

(3)讓我們用歡快的語調(diào)讀第一句詩，注意節(jié)奏。

2、學(xué)習(xí)第二句詩

(1)詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，你們猜猜這白色的弧線是什么?(白鷺)

(2)出示“白鷺”剪貼畫，并介紹：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。

(3)詩中寫的是一只白鷺嗎?(不是)哪個詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天)青天是什么意思?(蔚藍(lán)的天空。教師把一行白鷺貼上。)

(4)潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這樣的畫面可真美啊!讓我們齊讀第二句，讀出畫面的美來。

3、體會詩境

(1)詩人作詩用語簡潔明快，畫面里的色彩，詩中都體現(xiàn)出來了，你找到了詩中的字嗎?老師請一位同學(xué)在黑板上用標(biāo)出來(黃、白、青、藍(lán))。

(2)在讀課文前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩句，大家可以按這樣的句式來說：

出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺。詩人覺得眼前的一切就像。

(3)同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二句詩聯(lián)起來讀一讀，讀出畫面的美來。

4、學(xué)習(xí)第三句。

(1)真是春意融融，生機勃勃，詩人被眼前的美景所吸引，這時他一抬頭，卻又被另一處景物所吸引，是什么?是遠(yuǎn)處的西嶺雪山(板畫西嶺)

(2)西嶺是位于成都西邊的岷山，那里的積雪終年不化，所以詩人說“千秋雪”。出示“今”的卡片，組詞。

加一點：“今”變?yōu)椤傲睢?，組詞。

現(xiàn)在我們給“令”加偏旁，按學(xué)生的匯報板書：嶺、鈴、羚、領(lǐng)、玲等，口頭組詞?！傲睢弊肿兂伞昂?變的過程中說：大家看，令字一點被咬掉，放在口中不咽下，就是---含)

師：詩人從窗口向遠(yuǎn)望，西嶺千年不化的積雪景色像鑲嵌在窗框里一樣。(教師邊描述邊畫窗框)

5、學(xué)習(xí)第四句詩

(1)詩人向近處看，又看見門前的什么?(船只)問：船是停著還是行駛著?(師貼船)你是從哪個字知道的?(泊)泊就是停泊位的意思。

去哪兒的船?(東吳)我們一起來背一下百家姓前兩句：趙錢孫李，周吳鄭王。吳是一個姓氏。東吳是三國時期孫權(quán)在江蘇一帶建立的政權(quán)，所以東吳指江蘇一帶的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而來。

(2)所以從東吳來的船只路途遙遠(yuǎn)，詩中用一個詞---萬里?，F(xiàn)在同學(xué)們能明白這句詩的大意了吧。

船的部首是“舟”字旁，作偏旁時，橫變提，而且右半部不出頭。

(3)讓我們一起用愉快的語氣齊讀三、四句詩。

真是一首好詩啊，如此佳作，我們怎能不吟誦吟誦。

(1)自由背誦古詩。

(2)指名背誦。

(3)齊誦。

這堂課我們一齊走進(jìn)詩人，體會詩人作詩的情形，弄清了每句詩的意思，還想象畫面感受詩的意境。相信同學(xué)們會利用這種學(xué)古詩的方法學(xué)會更多更好的古詩，有更大的收獲!

絕句的課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，指導(dǎo)書寫“船”，認(rèn)識“舟”字旁。

2、有感情地朗讀古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、體會古詩所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識生字，正確書寫“船”字，認(rèn)識“舟”。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

（課件：大自然美景圖，絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境）。同學(xué)們，看了這些幅畫面，你想說些什么？（太美了）

是??！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳至今的千古《絕句》。

1、學(xué)習(xí)“絕”字。

齊讀課題。

師指“絕”說：“你有什么好辦法記住它？”

生1：分析字的結(jié)構(gòu)。

生2：猜字謎。

生3：擴詞（包括成語）、造句。

師：同學(xué)們的方法可真不少，于是“絕”說：“原來，有這么多的朋友在關(guān)注我，那好吧，今兒高興，就把老底也揭給你吧。”

“瞧，這是剛出生時的我（甲骨文）；漸漸地我長大了，變成了這樣……”（課件：分析“絕”的字理圖。）

2、區(qū)分“絕”和“決”

師：老師這里還有一個“決”，你能正確區(qū)分他們嗎？

（課件：出示“絕”和“決”的對比練習(xí)。）

（1）任何事情都不是 對的，只要下定 心努力向前，就一定會春光無限。

（2）朋友們，讓我們懷揣堅毅的 定，去譜寫自己 妙的人生。

二、初讀課文，整體感知

同學(xué)們，一個“絕”字我們認(rèn)識的如此深刻，現(xiàn)在你想聽一聽這首優(yōu)美的古詩嗎？（想）

師范讀。

生自由讀。（注意把生字的音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。）

指名讀，齊讀。

師：讀得真好，真美，讓我們走進(jìn)詩人，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同分享這大自然的美景，好嗎？

三、隨文識字，理解古詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

（一）學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）

1、說說你看到了什么？聽到了什么？（兩個黃鸝在樹梢上鳴叫。）

2、所以詩人脫口而出“兩個黃鸝鳴翠柳”。

3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”（ 課件：3個字在詩中逐漸變大，跳出來，達(dá)到重點學(xué)習(xí)的目的。）

學(xué)生用各種方法記“鸝”、“鳴”、“翠”。

如：（鸝：lí，黃鸝，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。）

（翠：綠的意思。）

（鳴：鳥的叫聲，出示字理圖。課件：鳴的字理圖，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過程。）

4、看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝鳥在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你聽到了嗎？你能讀出這春的生機嗎？（課件：這3個字跳回句子。）

（二）學(xué)習(xí)第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受意境。）

1、正當(dāng)詩人陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，你猜，這白色的弧線會是什么？（白鷺）

2、這就是“一行白鷺上青天”。（課件：“鷺”逐漸變大，跳出來）

3、學(xué)習(xí)“鷺”，（你認(rèn)識它嗎？）

4、仰望青天，一行潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀！

男孩們，用你的豪放，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧！（學(xué)生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）

（三）學(xué)習(xí)第三句

1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩人陶醉其中，此時他透過窗戶，卻又被什么吸引住了？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）

2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。）

3、瞧，又有兩個生字朋友跳出來了，看看這兩個小淘氣誰認(rèn)識呢？（課件：蹦出“含”、“嶺”）

你覺得他們長得像嗎？有什么好方法，記住它們？（學(xué)生記字）

“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識它嗎？（認(rèn)識“令”字，說“令”字。）

那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰？

（玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)）

（課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學(xué)生一目了然。）

4、漢字多變，漢字也真的很神奇，一個“含”字將西嶺千年不化的雪山美景盡收眼底，不防讓我們再次感受一下。同學(xué)們，讓我們透過窗戶看眼前的這片藍(lán)天，想象一下，和下課后我們站在操場看到的無邊無際的藍(lán)天感受一樣嗎？（不一樣）

師：怎么不一樣。

（站在操場上看到的天很大，在教室里透過窗戶看到的天只是一小塊兒。）

師：這就是含著的美，這就是“含”的妙用。

5、可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們和詩人一同去感受這千秋雪景吧?。R讀）

（四）學(xué)習(xí)第四句

1、仰起頭，一行潔白的鷺鳥劃過天際，低下頭，詩人又會看到什么？（萬里船）

他看到了“門泊東吳萬里船”。（ 課件：第4句配圖，感受意境。）原來俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。

2、學(xué)習(xí)“吳”（ 課件：“吳”跳出，重點學(xué)習(xí)。）

吳桐，（學(xué)生名），你應(yīng)該是最熟悉這個字了吧，告訴同學(xué)們，怎樣記住它？

3、書寫“船”，認(rèn)識“舟”。

這里還有1個字你認(rèn)識它嗎？（船）（ 課件：“船”字，突顯船在當(dāng)前頁中位置）

今天我們要學(xué)的是它的偏旁“舟”，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)“舟”在做偏旁時有什么變化嗎？（“橫”變成“提”）

在虛宮格中書寫。

4、同學(xué)們，戰(zhàn)亂過后江河暢通，萬里航船再不受阻而行于其中，詩人看到此情此景，又會是怎樣的心情？（愉快）

5、讓我們用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心。（齊讀）

四、想象詩句，吟誦詩句，感受美

1、同學(xué)們，句句品過了這首詩，還你想說什么？

（詩句太美了）

2、是啊，詩句太美了，是因為大自然太美了；大自然太美了，是因為此時此刻詩人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景。那就讓我們再一次印記這種美，想像這種美，吟誦這種美吧?。?課件：出示整首詩，配樂讀，感受意境）

五、小結(jié)，詩的背景，

總結(jié)《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語句，使學(xué)生了解詩的背景和意圖。）

六、鞏固識字

師：杜甫可說是唐代詩中有名的才子，但經(jīng)過了一年多的相處，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友，也個個都是小才子小才女，那一會兒我們就要進(jìn)行一個“才子才女對對碰”的填詩活動。可是稍有難度，所以現(xiàn)在需要你做的就是把今天我們要認(rèn)的這幾個生字寶寶的字音、字形、字義再和同桌回憶、分享一遍。

1、同桌互認(rèn)字卡。

2、練習(xí)。才子才女對對碰。（課件：出練習(xí)題，在橫線上填上本課的生字。 柳絲絲，黃 悠 。一行白 ，志向青天。雪 窗，別具一格。泊 萬里，駛之東 。千古佳句，萬世稱 。）

七、拓展欣賞（課件：美景圖片，讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。）

同學(xué)們，你看，不僅是杜甫草堂，其實你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂的心，去擁抱大自然的每一天吧！

附：此節(jié)課教學(xué)設(shè)計已經(jīng)被長春市電化教育館選入長春市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)應(yīng)用模式示范課例，為模式四示范課例。

絕句的課件 篇3

1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的一些基礎(chǔ)知識，《絕句》(杜甫)。（主要是文學(xué)體式、唐代詩人及其風(fēng)格）

2、掌握杜甫的生平及體會情感取向。

3、學(xué)習(xí)并掌握詩歌鑒賞的基本要點，主要是學(xué)會從一首詩的動詞及形容詞中把握作者情感，體會作者創(chuàng)作意圖。

近年來雖然《考試說明》把詩歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上，但在實際考查中，詩歌鑒賞題的得分率一向偏低，所以過去多年的詩歌鑒賞的備考策略，往往強調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分辨題型、明確試題常見的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是，高考的詩歌鑒賞題，以主觀表述的形式考查學(xué)生的詩歌鑒賞能力，這種命題方式的轉(zhuǎn)變在一定程度上加大了詩歌鑒賞的難度，也迫使我們在詩歌鑒賞的教學(xué)及備考工作中及時采取新的策略。

根據(jù)考試說明，我們對詩歌鑒賞的命題走向有這樣一個初步認(rèn)識：材料的選擇應(yīng)該是淺易的、膾炙人口的，在設(shè)題角度上分兩個方面對作品的形象、語言和表達(dá)技巧進(jìn)行鑒賞，對作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評價，允許考生在尊重定論的基礎(chǔ)上適度發(fā)揮，高中三年級語文教案《絕句》(杜甫)》。所以，這節(jié)高考詩詞鑒賞指導(dǎo)課主要圍繞《考試說明》的要求進(jìn)行設(shè)計，使學(xué)生掌握把握詩歌鑒賞的基本要點。

為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說明》中所提出的“初步鑒賞”的要求，又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài)，高考所選擇的`詩歌材料應(yīng)會比較淺顯，學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過一輪訓(xùn)練，學(xué)生對詩歌主觀題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高。所以，本節(jié)課的設(shè)計把培養(yǎng)學(xué)生把握關(guān)鍵詞并以此來獲得詩人情感信息作為重點。

針對學(xué)生文化底蘊薄弱，詩詞形象思維能力差等特點，本課利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點，采用音樂、動畫、圖片等營造詩歌氣氛，調(diào)動學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、分析等互動形式活躍課堂氣氛，以期達(dá)到提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力的目標(biāo)。

1、杜甫的生平及情感取向。

2、通過動詞及形容詞來把握詩人情感，分析詩歌內(nèi)容。

3、了解并掌握“寓情于景”的寫作方法。

以文學(xué)體式（唐詩、宋詞、元曲、明清小說）進(jìn)入唐詩，順帶復(fù)習(xí)中國文學(xué)史上的幾種常見文學(xué)體式。

杜甫，字子美，詩中常自稱少陵野老。原籍襄陽，舉進(jìn)士不第，漫游各地。后居長安。及安史之亂，乃逃至鳳翔，謁見肅宗，官左拾遺。長安收復(fù)后，隨肅宗還京，不久棄官。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世稱浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀，武表為檢校工部員外郎，故世稱杜工部。晚年攜家出蜀，病死途中。其詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，稱為“詩史”。以古體、律詩見長，格多樣，而以沉郁為主。有《杜工部集》。

（一）通過直觀觀察及朗讀來體味詩歌所反映出來的作者情感。

（二）通過分析詩中的關(guān)鍵詞語來體味作者情感，使同學(xué)了解詩歌鑒賞的要點。

絕句的課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”九個生字，會寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”八個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、理解詩意，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

教學(xué)重點：

會認(rèn)、會寫生字；有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

教學(xué)難點：

理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”這兩句詩。

感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、出示春景圖動畫，學(xué)生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺?。板書題目，學(xué)生書空“絕”，在生字本上書寫一遍。

2、出示課件，了解“絕句”含義?！督^句》屬于七絕。

3、出示課件，了解杜甫。

二、朗讀并感悟古詩：

1、認(rèn)讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺

學(xué)生認(rèn)讀，老師指導(dǎo)；說說你記住哪些字，如何記住的；給生字組詞。

2、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

3、指導(dǎo)讀詩出詩的節(jié)奏：

出示課件中劃出節(jié)奏的古詩，老師打著節(jié)拍范讀；學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩；個別學(xué)生打節(jié)拍讀詩；齊讀，讀出詩的節(jié)奏。

4、理解詩意后熟讀：

出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。出示“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩。

出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”（千年不化的積雪）。齊讀這句詩。

出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。出示”門泊東吳萬里船”，釋義“泊”（停泊）。齊讀這句詩。

5、感悟詩境，背誦古詩：

(1)老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，學(xué)生在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。

（2）指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”，體會顏色美。

（3）出示課件“配樂詩朗誦”，個別學(xué)生讀詩，其他學(xué)生閉眼想象，交流腦海中的畫面。

（4）小結(jié)：你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面，這是哪個季節(jié)？（春季，因為出現(xiàn)了翠柳）。當(dāng)作者看到這么美的春景時，寫下了膾炙人口的《絕句》，當(dāng)我們被這首詩所吸引時我們禁不住要背下來這首詩。

6、拓展環(huán)節(jié)：

欣賞《絕句·遲日江山麗》，背誦這首詩。

7、總結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，欣賞了《絕句·遲日江山麗》，感受到詩歌給我們帶來的美妙，正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩歌吧！

三家庭作業(yè)：

1、給家長背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。

2、喜歡畫畫的同學(xué)，給《絕句》畫一幅畫。

教學(xué)板書：

絕句

杜甫

黃鸝

翠柳

白鷺

青天

西嶺

千秋雪

萬里船

美

教學(xué)反思：

本課的優(yōu)點：課堂思路較清晰；教學(xué)目標(biāo)完成較好，學(xué)生認(rèn)識了九個生字，并且能夠正確地朗讀、背誦古詩；通過觀察圖片來理解詩句的含義，非常直觀、形象，學(xué)生能夠很容易地明白詩句意思；教學(xué)過程中，讀的較為充分（學(xué)生的自讀，糾正發(fā)音；老師范讀；學(xué)生打節(jié)拍地讀；理解詩句后的熟讀；感悟詩境后的美讀。

本課的不足：沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)興致不高，一堂課下來，回答問題的學(xué)生局限于幾位；對于學(xué)生的評價太過單調(diào)，沒有針對性；指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，指導(dǎo)的不到位，學(xué)生只是讀出了詩的節(jié)奏，而沒有做到有感情地讀古詩；感悟詩境時，引導(dǎo)的過于簡單，原本設(shè)計的讓學(xué)生找出詩句中的幾種“事物”，進(jìn)一步找出描寫顏色的詞語“黃、翠、白、青”來體會“詩句中蘊含的豐富色彩，進(jìn)而感受春景的魅力之處”，由于緊張的緣故，也疏忽了對學(xué)生的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生感悟不深刻，沒有感受到如此美麗的春景給人們帶來的那種勃勃生機。

雖然課堂留下了遺憾，但是“我參與，我幸福”。經(jīng)歷了，就是一種幸福，就是人生中一筆巨大的財富！感謝評委老師給了我這樣一次難得的機會，讓我認(rèn)識到自己的許多不足，在以后的教學(xué)生涯中，我一定繼續(xù)努力，完善自我，讓我的學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長進(jìn)步，在他們的學(xué)習(xí)生涯中，做一個更為合格的引導(dǎo)者！

絕句的課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。

2、了解古詩大意，感受春天的美麗。

3、體會詩人表達(dá)的情感。

教學(xué)重難點：

1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。

2、了解古詩大意，感受春天的美麗。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：孩子們，當(dāng)我們想到最親愛的媽媽，我們不禁會想起古詩《游子吟》（學(xué)生有感情的背誦），想到滾滾奔流的長江，又會想到古詩《浪淘沙》（學(xué)生背誦）。古詩是我國文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，這節(jié)課讓我們再次來感受吧！

設(shè)計意圖：通過有感情的背誦上個單元學(xué)習(xí)的兩首古詩，進(jìn)入詩詞學(xué)習(xí)的意境，感知古人吟詩抒情的意境。

二、通讀

1、師：這是我國唐朝偉大詩人杜甫寫的詩《絕句》。與以往我們學(xué)習(xí)過的古詩詩題不同，絕句是詩歌的一種體裁，按照每句的字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。

生：反復(fù)讀，將詩讀清爽、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律

師生對讀個別讀齊讀

設(shè)計意圖：了解絕句是詩歌體裁，把這首詩讀正確，讀流利。

2、整體感受詩歌

《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色？用一個詞來形容讀詩的感覺

三、了解大意，感受春之美

師：杜甫的詩中有畫，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看詩中畫了什么？

生：日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦

師追問：分別來說一說，這些景物什么樣？

如（溫暖、柔和、明亮）的陽光（柔柔、溫暖、輕輕、輕柔）的春風(fēng)

（五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白）的花（嫩綠、綠油油、嫩嫩）的草這么美好的春色，詩中寫到：遲日江山（），春風(fēng)花草（）

師：詩中還有氣味呢，誰聞到了？

生：香讀出來

這春天的景色真是（美麗如畫）。吸引小動物們也出來了？

學(xué)習(xí)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

生：讀以上兩句

師：詩句中小燕子在做什么？為什么要飛來飛去？你是怎么知道的？讀出來

詩句中一對鴛鴦在做什么？為什么睡得這么香甜？讀出來

師：這一飛一睡，一動一靜，讓這個春天充滿生機而又自然和諧。讀出來

喜歡這春色嗎？讀全詩

設(shè)計意圖：學(xué)生在讀詩、看課本插圖和結(jié)合生活實際的想象中，了解詩的大意，從色彩、味道、感覺、動作等方面感受詩中所寫春天的美美景。感受春天的美好，產(chǎn)生熱愛之情。

四、拓展

師：杜甫也因為喜歡這春色，寫了不少詩來贊美：

1、略讀兩首詩：江畔獨步尋花

杜甫

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

賞析要點：讀通，知道這首詩寫了花多的特點，了解后兩句的對仗寫法，感受春天美好。春夜喜雨

杜甫

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

賞析要點：讀通，知道這首詩寫了春雨，感受春雨潤物無聲的美好。

2、欣賞吟誦調(diào)《春曉》

春曉孟浩然

絕句的課件 篇6

1、認(rèn)識9個生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，指導(dǎo)書寫“船”，認(rèn)識“舟”字旁。

2、有感情地朗讀古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、體會古詩所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩的興趣。

1、認(rèn)識生字，正確書寫“船”字，認(rèn)識“舟”。

2、有感情地朗讀課文。

（課件：大自然美景圖，絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境）。同學(xué)們，看了這些幅畫面，你想說些什么？（太美了）

是啊！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳至今的千古《絕句》。

1、學(xué)習(xí)“絕”字。

齊讀課題。

師指“絕”說：“你有什么好辦法記住它？”

生1：分析字的結(jié)構(gòu)。

生2：猜字謎。

生3：擴詞（包括成語）、造句。

師：同學(xué)們的方法可真不少，于是“絕”說：“原來，有這么多的朋友在關(guān)注我，那好吧，今兒高興，就把老底也揭給你吧。”

“瞧，這是剛出生時的我（甲骨文）；漸漸地我長大了，變成了這樣……”（課件：分析“絕”的字理圖。）

2、區(qū)分“絕”和“決”

師：老師這里還有一個“決”，你能正確區(qū)分他們嗎？

（課件：出示“絕”和“決”的對比練習(xí)。）

（1）任何事情都不是 對的，只要下定 心努力向前，就一定會春光無限。

（2）朋友們，讓我們懷揣堅毅的 定，去譜寫自己 妙的人生。

同學(xué)們，一個“絕”字我們認(rèn)識的如此深刻，現(xiàn)在你想聽一聽這首優(yōu)美的古詩嗎？（想）

師范讀。

生自由讀。（注意把生字的音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。）

指名讀，齊讀。

師：讀得真好，真美，讓我們走進(jìn)詩人，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同分享這大自然的美景，好嗎？

（一）學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）

1、說說你看到了什么？聽到了什么？（兩個黃鸝在樹梢上鳴叫。）

2、所以詩人脫口而出“兩個黃鸝鳴翠柳”。

3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”（ 課件：3個字在詩中逐漸變大，跳出來，達(dá)到重點學(xué)習(xí)的目的。）

學(xué)生用各種方法記“鸝”、“鳴”、“翠”。

如：（鸝：lí，黃鸝，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。）

（翠：綠的意思。）

（鳴：鳥的叫聲，出示字理圖。課件：鳴的字理圖，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過程。）

4、看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝鳥在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你聽到了嗎？你能讀出這春的生機嗎？（課件：這3個字跳回句子。）

（二）學(xué)習(xí)第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受意境。）

1、正當(dāng)詩人陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，你猜，這白色的弧線會是什么？（白鷺）

2、這就是“一行白鷺上青天”。（課件：“鷺”逐漸變大，跳出來）

3、學(xué)習(xí)“鷺”，（你認(rèn)識它嗎？）

4、仰望青天，一行潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀！

男孩們，用你的豪放，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧?。▽W(xué)生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）

（三）學(xué)習(xí)第三句

1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩人陶醉其中，此時他透過窗戶，卻又被什么吸引住了？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）

2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。）

3、瞧，又有兩個生字朋友跳出來了，看看這兩個小淘氣誰認(rèn)識呢？（課件：蹦出“含”、“嶺”）

你覺得他們長得像嗎？有什么好方法，記住它們？（學(xué)生記字）

“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識它嗎？（認(rèn)識“令”字，說“令”字。）

那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰？

（玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)）

（課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學(xué)生一目了然。）

4、漢字多變，漢字也真的很神奇，一個“含”字將西嶺千年不化的雪山美景盡收眼底，不防讓我們再次感受一下。同學(xué)們，讓我們透過窗戶看眼前的這片藍(lán)天，想象一下，和下課后我們站在操場看到的無邊無際的藍(lán)天感受一樣嗎？（不一樣）

師：怎么不一樣。

（站在操場上看到的天很大，在教室里透過窗戶看到的天只是一小塊兒。）

師：這就是含著的美，這就是“含”的妙用。

5、可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們和詩人一同去感受這千秋雪景吧！（齊讀）

（四）學(xué)習(xí)第四句

1、仰起頭，一行潔白的鷺鳥劃過天際，低下頭，詩人又會看到什么？（萬里船）

他看到了“門泊東吳萬里船”。（ 課件：第4句配圖，感受意境。）原來俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。

2、學(xué)習(xí)“吳”（ 課件：“吳”跳出，重點學(xué)習(xí)。）

吳桐，（學(xué)生名），你應(yīng)該是最熟悉這個字了吧，告訴同學(xué)們，怎樣記住它？

3、書寫“船”，認(rèn)識“舟”。

這里還有1個字你認(rèn)識它嗎？（船）（ 課件：“船”字，突顯船在當(dāng)前頁中位置）

今天我們要學(xué)的是它的偏旁“舟”，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)“舟”在做偏旁時有什么變化嗎？（“橫”變成“提”）

在虛宮格中書寫。

4、同學(xué)們，戰(zhàn)亂過后江河暢通，萬里航船再不受阻而行于其中，詩人看到此情此景，又會是怎樣的心情？（愉快）

5、讓我們用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心。（齊讀）

1、同學(xué)們，句句品過了這首詩，還你想說什么？

（詩句太美了）

2、是啊，詩句太美了，是因為大自然太美了；大自然太美了，是因為此時此刻詩人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景。那就讓我們再一次印記這種美，想像這種美，吟誦這種美吧?。?課件：出示整首詩，配樂讀，感受意境）

總結(jié)《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語句，使學(xué)生了解詩的背景和意圖。）

師：杜甫可說是唐代詩中有名的才子，但經(jīng)過了一年多的相處，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友，也個個都是小才子小才女，那一會兒我們就要進(jìn)行一個“才子才女對對碰”的填詩活動?？墒巧杂须y度，所以現(xiàn)在需要你做的就是把今天我們要認(rèn)的這幾個生字寶寶的字音、字形、字義再和同桌回憶、分享一遍。

1、同桌互認(rèn)字卡。

2、練習(xí)。才子才女對對碰。（課件：出練習(xí)題，在橫線上填上本課的生字。 柳絲絲，黃 悠 。一行白 ，志向青天。雪 窗，別具一格。泊 萬里，駛之東 。千古佳句，萬世稱 。）

同學(xué)們，你看，不僅是杜甫草堂，其實你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂的心，去擁抱大自然的每一天吧！

附：此節(jié)課教學(xué)設(shè)計已經(jīng)被長春市電化教育館選入長春市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)應(yīng)用模式示范課例，為模式四示范課例。

絕句的課件 篇7

一、導(dǎo)語。

我們剛學(xué)了一首寫春的詩，這節(jié)課我們再學(xué)一首寫春天美麗景色的唐詩《絕句》。

二、初讀課文。

1.聽課文錄音。

2.出示課文插圖。

同學(xué)們，你們看看圖上畫的是什么？

3.學(xué)生試讀課文，體會詩歌中所描寫的景物，并找出其中的生字。

三、學(xué)習(xí)本課生字。

1.自學(xué)生字。

2.檢查自學(xué)效果。

（1）應(yīng)特別注意哪幾個字的讀音？

麗 泥 沙 暖

（2）你是怎樣記住這些字的的？

3.認(rèn)讀并練寫這幾個字。

4.老師指導(dǎo)在田字格中練寫。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦。

1.剛才同學(xué)們從畫面上就看出了本首詩描寫了春天美麗的景色，那么就應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀？（喜歡、贊美）

2.還要注意詩的節(jié)奏。

遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。

泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。

五、總結(jié)課文。

1.這首詩中寫了哪些富有春天特色的景物？

春風(fēng) 花草、 凍土、 燕子 鴛鴦

2.從詩中你體會到了怎樣的感情？

熱愛春天的感情

絕句的課件 篇8

常規(guī)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀文本，學(xué)會生字。

2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力。

二維目標(biāo)：

準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)愉悅之情。

理引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。

鼓勵學(xué)生圖文對照，自讀自悟，合作解疑來理解詩歌內(nèi)容，通過朗讀、想象來體會詩歌的意境及作者所要表達(dá)的情感。

一、談話激趣，揭題解題。

2、是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁花似錦，到處都充滿了生機！同學(xué)們都積累了哪些描寫春天的古詩，指名背誦。

3、師板書課題，解釋“絕句”

4、學(xué)生交流詩人杜甫的資料，師補充。

1、初讀全詩，要求把詩句讀準(zhǔn)確、讀通順。

2、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。游戲識字，采用多種形式讓學(xué)生識記生字。

3、字正腔圓地讀給自己聽，指名讀古詩，正音。

4、讀詞語。

5、小組合作，說說你讀懂了什么，還有那些疑問。

6、質(zhì)疑，交流對這首詩的疑問。帶著疑問再讀古詩。解決一些疑問。

7、師解說詩句的意思，生接詩句。

8、古人說：“詩不離畫，畫不離詩。詩中有畫，畫中有詩?！痹僮x古詩并思考給這首詩配一幅畫，你認(rèn)為都應(yīng)該畫上哪些景物？關(guān)鍵是要說明自己的理由。

1、用波浪線畫出詩中描寫顏色的詞語，從中體會詩中所描繪的亮麗色彩。

2、用單橫線畫出詩中描寫動作的詞語，從中體會動態(tài)畫面的美。

3、用雙橫線畫出詩中出現(xiàn)的數(shù)量詞。

4、指導(dǎo)朗讀，看動畫聽錄音范讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀。

1、杜甫的詩還有很多，你還知道哪些？

2、比較閱讀。出示杜甫的另一首《絕句》，為學(xué)生展一片天地。自由試讀。

1、背誦并默寫《絕句》。

2、給古詩配一幅畫。

3、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在古詩園地向全班同學(xué)介紹。

4、收集其他詩人描寫春天的詩作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩會。

絕句的課件 篇9

一，開篇揭題

同學(xué)們從小學(xué)古詩，一定積累了不少古詩吧，老師想考考大家。（電腦出示詩的意境

和畫面）一首詩就是一幅畫，請你選擇其中一幅畫，配上一首詩，并能有感情地吟誦。（指

名學(xué)生看圖朗誦）

2，今天，老師再向大家推薦一首唐詩——《絕句》（電腦出示課題，學(xué)生齊讀）

二，教學(xué)詩句

（一）讀

1，請你試著把這首詩讀一讀，把字音讀正確，詩句讀流利。

2，檢查：兩個同學(xué)試讀，糾正字音。

誰能有感情地讀這首詩。（指名讀）

男女生比賽讀。

3，再來細(xì)細(xì)地讀這首詩，你讀懂了哪些字，詞，句子，不理解的字，詞，句打上" "。（二）交流

1，鳴：叫。

2，翠柳：碧綠的柳枝。

3，黃鸝：也叫黃鶯，叫的聲音很好聽。

兩個黃鸝鳴翠柳：兩個黃鸝在碧綠的柳枝上鳴叫。

4，白鷺：也叫鷺鷥，能涉水捕食魚蝦。

5，上青天：飛上藍(lán)天。

一行白鷺上青天：一行白鷺飛上藍(lán)天。

（三）質(zhì)疑

1，"窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。"是什么意思

2，老師（出示圖片），引導(dǎo)觀察：詩人是從什么地方看到了怎樣的景色

3，理解"千秋雪"就是千年不化的白雪；"萬里船"就是東吳與成都相隔十分遙遠(yuǎn)，從東吳行船到成都經(jīng)過了千萬里路。

4，整句詩的意思是：從窗口望去，遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪，門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的客船。

三，根據(jù)詩的意境，想象作畫，鞏固理解

過渡：的確，這短短的一首絕句，給我們描繪了一幅美麗，動人的畫面。要是能用彩筆把它畫下來，那多好??！請你邊讀詩邊畫畫，把詩中描繪的情景展現(xiàn)出來。

1，學(xué)生作畫。

2，指名學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么創(chuàng)作。（展示學(xué)生的畫，請他對照著畫面說出對詩的理解）

3，其他同學(xué)的畫課后把它完成，并做成精美的卡片收藏起來。

4，看圖背誦古詩。

（配樂）過渡：正如這位同學(xué)所畫的那樣，詩人從草堂向外遠(yuǎn)眺，兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫。一行白鷺飛上藍(lán)天。從窗口望去，遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪，門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的客船。詩人把這動，靜，遠(yuǎn)，近的景物描繪的錯落有致，有聲有色，勾畫出一幅美好的風(fēng)景圖，一首千古傳誦的絕句。

師生共同配樂背誦《絕句》。

四，了解作者及寫詩的背景

1，關(guān)于這首詩你還想知道什么呢

2，生自由發(fā)問：作者是誰 為什么以"絕句"為題 等等。

3，教師講解。

五，小結(jié)

希望同學(xué)們對唐詩的研究，不只僅僅局限于課堂上，更要通過課外的閱讀，豐富知識。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。我國是詩的國度，讓我們一起來繼承這流傳了一千多年的燦爛文化——唐詩。

絕句的課件 篇10

一、教材分析：

1、[注釋]

鷺：一種水鳥名，鷺鷥。

西嶺：指岷山。

千秋雪：終年不化的積雪。

泊：停泊。

2、[簡析]

這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時寫的，共寫絕句四首，本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。

本詩由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動聽的鶯歌，真是一派生機勃勃的明麗的景象。

后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個動詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景。“含”字運用擬人手法，十分貼切生動；“千秋”點出時間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景?！安础?，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動；“萬里”點出空間的遼闊。

這首詩，每句一景，其中動景、靜景，近景、遠(yuǎn)景交錯映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。

3、[作者簡介]

杜甫，字子美，公元712年生于河南鞏縣（現(xiàn)鞏義市）。二十歲起，漫游吳越、齊趙。746年赴京應(yīng)試，落第后旅居長安十年。755年“安史之亂”爆發(fā)后，逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱杜拾遺。后因得罪肅宗，被貶華州。759年棄官西行，經(jīng)天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年，寫詩兩百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀，至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘，以舟為家。770年病逝于湘江舟中，卒年59歲。

杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時期，戰(zhàn)亂的時局把他卷入顛沛流離的人群中，使他真實而深刻地接觸和認(rèn)識了當(dāng)時的種種社會景象。他憂國憂時，揮毫賦詩，直書情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩歌，思想與藝術(shù)造詣極高，對中國文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被后世譽為“詩史”。他是我國詩壇承先啟后，繼往開來的集大成者，最偉大的現(xiàn)實主義詩人，被尊為“詩圣”。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解詩歌寫作的時代背景、杜甫簡單生平以及他的幾篇著作。

2、初步讀懂詩歌的含義，理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話說出詩的意思，體會作者喜悅的思想感情。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩的興趣，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩。

三、教學(xué)重難點：

重點：讀懂詩歌所描繪的意境。

難點：對詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩作若干首。

五、教學(xué)過程：

（一）、欣賞《春的旋律》，導(dǎo)入新課：

1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下，學(xué)生匯報尋找春天的收獲。

2、導(dǎo)：今天，我們新學(xué)習(xí)一首古詩，看看古人是怎樣用詩的語言描繪春天的美景。

（二）、進(jìn)入第一章《快快樂樂地學(xué)》，學(xué)習(xí)古詩：

1、讀古詩。

（1）師輕快地范讀古詩，學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺?，體會詩歌歡快的意境。

（2）誰知道杜甫在怎樣的情況下寫下這首詩的？請學(xué)生簡單介紹作者寫這首詩的歷史背景。（當(dāng)時，安史之亂平定了，天下太平，詩人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生機勃勃的景色，情不自禁地寫下了這首詩。）整體感受詩歌的意境，了解寫作背景，為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、按古詩學(xué)習(xí)的要求，小組同學(xué)討論學(xué)習(xí)，理解詩句的意思，找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。（教師可巡回指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況）

3、各小組提出不懂的或難理解的問題集體討論釋疑。（利用多媒體課件突破重難點：“窗含西嶺千秋雪”。）以學(xué)生自學(xué)為主，獨立學(xué)習(xí)古詩，積累古詩學(xué)習(xí)的方法。

4、讀懂這首詩的意思了嗎？咱們選一到二句來解釋一下，如何？

5、同學(xué)評析詩中寫得好的地方，師幫助歸納：“有聲有色，”有遠(yuǎn)有近“。

6、朗讀、背誦詩歌。

導(dǎo)：杜甫的作品中還有一首描寫春天美麗景色的絕句——

7、學(xué)生自由朗誦絕句（遲日），思考詩句的含義。

8、學(xué)生質(zhì)疑問難，討論解疑。

9、學(xué)習(xí)小組共同解釋詩句的意思。

10、讀、背、積累古詩。（第二首古詩的學(xué)習(xí)以學(xué)生獨立學(xué)習(xí)為主。）

（三）、進(jìn)入第二章《輕輕松松地聽》，欣賞詩歌：

導(dǎo)：同學(xué)們只花了分鐘時間就學(xué)會了兩首古詩，真是省時高效呀。老師猜想，現(xiàn)在咱們大腦里的小管家一定有些累了，就來輕松一下吧！

學(xué)生欣賞或跟唱三首杜甫的名作：《春望》、《登高》、《蜀相》。（激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的愿望。）

（四）、進(jìn)入第三章《開開心心地唱》，學(xué)生唱詩：

1、反復(fù)聽《前出塞》的古詩演唱，背誦或跟唱均可。

2、自由背誦，男女生比賽背誦。

3、鏗鏘有力地跟唱一遍。

（五）、認(rèn)識詩人，了解詩作：

導(dǎo)：今天，我們在這兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩，真的要好好感謝一個人——杜甫。

1、學(xué)生自由說說自己了解的有關(guān)杜甫的知識。

2、自由交流自己積累的杜甫的詩作。

3、看電腦老師的介紹，請學(xué)生說說自己知道了哪些知識。（了解詩人的生平知識，認(rèn)識“現(xiàn)實主義”詩人的典范）

4、出示詩歌《兵車行》，教師范背并解釋，幫助學(xué)生理解現(xiàn)實主義。

5、出示小紅旗，鼓勵學(xué)生課外積累。

六、設(shè)計意圖：

古詩具有語言凝煉含蓄，韻律和諧優(yōu)美，意境深邃高遠(yuǎn)等特點，是陶冶學(xué)生情感，增強語言文字修養(yǎng)，提高審美鑒賞能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩，能使學(xué)生掌握中華語言的精華，為語文學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

在進(jìn)行“大量讀寫，雙軌運行“的實驗中，我改變傳統(tǒng)的古詩教學(xué)一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩的習(xí)慣，盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)密度，從課內(nèi)延伸到課外，注意課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生在課堂中接觸大量的古詩，讀背積累二、三首，了解更多詩人優(yōu)秀的詩作，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩作的海洋。這樣，同學(xué)們的眼界開闊了，誦讀古詩的興趣也增加了。此時，再鼓勵誦讀詩人其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，取得事半功倍的效果。

測量課件模板

讓咱們一齊來看一下幼兒教師教育網(wǎng)為您準(zhǔn)備的“測量課件”嘛，期望這些音信能夠給您供給一些設(shè)法和啟示。每位教員都必須為每堂課做好教案課件，在這之前要認(rèn)真細(xì)致地籌備好自個兒的教案課件。只有做好教案課件的前期設(shè)計，才能夠完全地實現(xiàn)預(yù)估的教育對象。

測量課件 篇1

| 教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教材p68-69頁場景圖的內(nèi)容，用mdcm測量長度或距離。

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生在校園中開展測量活動，鞏固測量長度的方法，同時能靈活運用測量知識解決簡單的實際問題，感受測量方法的多樣性。

2、通過求大樹一周的長度，引導(dǎo)學(xué)生探索解決簡單實際問題的方法，通過“測一測”、“問一問”等活動，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

三。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。

教學(xué)重難點

用m-dm-cm測量長度或距離，以鞏固測量長度的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：卷尺或測繩。

活動地點：學(xué)校操場。

活動方式：教師組織活動，學(xué)生四人一組(每組準(zhǔn)備卷尺或測繩),事先確定小組長和記錄人員。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，提出問題

1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)了“測量長度”，學(xué)會了測量的方法，真能干！

q： 我們在測量中需要使用什么工具？（標(biāo)有刻度的尺子、卷尺、皮尺等）用什么單位量長度？(量較短的物體可用厘米作單位，有時也可以用分米；長的物體或以米為單位的距離。)

2、引導(dǎo)學(xué)生用手比劃1厘米（1cm）、1分米(1dm)、1米(1m)的長。

3、怎樣才能準(zhǔn)確的測量呢？

2、 展示教材p68-69頁場景圖內(nèi)容，了解本次活動的測量內(nèi)容和方法。

1引導(dǎo)學(xué)生觀察圖表，思考圖表中出現(xiàn)了多少種測量方法？

引導(dǎo)學(xué)生明確幾種測量方法：

(1)估計或目測。如估計旗桿的高度。

(2)用自己伸平的兩臂量。如測量樹干一周的長。

(3)步測。如測量籃球場一周的長。

(4)用含有刻度的尺子測量。如果測量跳高的高度，固定桿上有一個刻度。

(5)用卷尺測量。如跳遠(yuǎn)的測量。

問題：用卷尺測量時應(yīng)注意什么？

師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：測量時要把卷尺的0刻度對準(zhǔn)被測距離的一端，要把卷尺拉平、拉直、看準(zhǔn)被測距離的另一端對準(zhǔn)卷尺的哪一條刻度線，準(zhǔn)確地記錄下測量的長度。

2、提問：圖中“咱們的跳繩有多長？”“乒乓臺有多長？”

引導(dǎo)學(xué)生討論后，只要說得合理，學(xué)生就會給予肯定。

師：同學(xué)們真是越來越能干了，今天就讓我們運用學(xué)過的測量方法來測量一些物體的長度和距離，來當(dāng)一回“小小測量員”吧！

板書項目：教學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動（小測員）

三、動手實踐探索方案

1、提出活動總要求

老師：今天，我們在學(xué)校操場上有一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課。要求學(xué)生運用測量學(xué)知識完成以下活動。

（l）用步子測出操場的長度。

（2） 利用籃球場一周的時間。

（3） 估計旗桿的高度，測量乒乓球桌的長度和寬度。

2、教師引導(dǎo)點撥：

用步子測出操場的長度：

（1）提出要求：你們能想辦法測出操場的長度嗎？讓學(xué)生各抒已見。

（2） 組織討論：讓學(xué)生排除一些復(fù)雜或不切實際的想法，選擇更方便實用的方法。

用步子籃球場的一周長度：

（1）提出要求：你們能想辦法測出操場的長度嗎？讓學(xué)生各抒已見。

（2） 組織討論：讓學(xué)生排除一些復(fù)雜或不切實際的想法，選擇更方便實用的方法。

（3）實際操作。

估計旗桿高度，測量乒乓球桌的長寬

（1）簡介：學(xué)校操場設(shè)施，可以衡量。

（2） 要求：你能測量這些物體的長度和寬度嗎？

（3）指導(dǎo)實踐。

四、成果展示，小結(jié)評價

1檢查結(jié)果：讓學(xué)生在小組間交流所使用的方法和測量結(jié)果。

2提高認(rèn)識：讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高對數(shù)學(xué)知識價值的認(rèn)識。

（1）．小組交流。

（2）．體驗快樂。

五、總結(jié)回顧，繼續(xù)探索。

1誰能總結(jié)一下我們在這次數(shù)學(xué)實踐活動中測量的物體的長度？

2、你都有哪些收獲或體會？

三。如果你想繼續(xù)探索，你還需要幫助解決那些問題？

[設(shè)計意圖]在這里讓學(xué)生自己評價自己，講一講收獲、談一談感受，使學(xué)生體驗到成功探索和解決問題的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，為學(xué)生自主探索提供更為廣闊的空間。

大班愛護(hù)動物活動——家鄉(xiāng)的珍稀動物

2013年06月

目標(biāo)：1。了解我們家鄉(xiāng)幾種珍稀動物的顯著特征。2、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動物的情感。

活動準(zhǔn)備：各種常見的動物**，活動前請家長和孩子一起收集揚子鱷、白鶴、大鯢、穿山甲等珍稀動物**，教學(xué)掛圖。

活動過程

一、通過提問，引起幼兒的興趣，以及對珍稀動物的回憶。

1什么是珍稀動物？我們家鄉(xiāng)有哪些珍稀動物？

2請根據(jù)活動前收集的信息進(jìn)行溝通。

2、 展示掛圖，引導(dǎo)孩子們觀察這些動物，了解它們的顯著特征。

1、出示揚子鱷的**，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，了解其特征和生活習(xí)性：這是什么動物，你知道它的名字嗎?這是什么樣子的?它生活在什么地方?

2、出示大鯢的**，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，了解其特征和生活習(xí)性：這是什么動物?它是什么樣子的?它生活在什么地方?你知道人們還叫它什么?為什么?

3、出示穿山甲的**，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，了解其特征和生活習(xí)性：這是什么動物?它生活在什么地方?它長得什么樣子?你知道它有什么特別的本領(lǐng)嗎?

4、出示白鶴的**，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，了解其特征和生活習(xí)性：這是什么動物?它生活在什么地方?它是什么樣子的?你知道它們是怎么樣休息的嗎?

5欣賞和觀察其他珍稀動物，了解它們的特點和生活習(xí)慣。

3、 喜歡各種各樣的動物。請找出你家鄉(xiāng)的珍稀動物，鞏固你對這些動物特征和名稱的了解。

1今天我們的教室成了動物園。許多動物來參觀。讓我們看看誰在那里？你能找出哪些是我們家鄉(xiāng)的珍稀動物嗎？你能說出它的名字嗎？

4、 了解珍稀動物的生存狀況，討論如何保護(hù)它們。

1為什么這些動物被稱為珍稀動物？我們應(yīng)該如何保護(hù)它們？討論后孩子們會回答。

2摘要：珍稀動物是非常稀有的動物物種，其中許多瀕臨滅絕。導(dǎo)致瀕危的原因有環(huán)境、人為等原因，所以，我們從現(xiàn)在起就要提倡保護(hù)、愛護(hù)動物，維護(hù)我們地球的生態(tài)平衡，保護(hù)我們共有的家園。

2013年06月

大班愛護(hù)動物活動——家鄉(xiāng)的珍稀動物

目標(biāo)：1。了解我們家鄉(xiāng)幾種珍稀動物的顯著特征。2、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動物的情感。

活動準(zhǔn)備：各種常見的動物**，活動前請家長和孩子一起收集揚子鱷、白鶴、大鯢、穿山甲等珍稀動物**，教學(xué)掛圖。

活動過程

一、通過提問，引起幼兒的興趣，以及對珍稀動物的回憶。

1什么是珍稀動物？我們家鄉(xiāng)有哪些珍稀動物？

2請根據(jù)活動前收集的信息進(jìn)行溝通。

2、 展示掛圖，引導(dǎo)孩子們觀察這些動物，了解它們的顯著特征。

1、出示揚子鱷的**，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，了解其特征和生活習(xí)性：這是什么動物，你知道它的名字嗎?這是什么樣子的?它生活在什么地方?

2、出示大鯢的**，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，了解其特征和生活習(xí)性：這是什么動物?它是什么樣子的?它生活在什么地方?你知道人們還叫它什么?為什么?

3、出示穿山甲的**，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，了解其特征和生活習(xí)性：這是什么動物?它生活在什么地方?它長得什么樣子?你知道它有什么特別的本領(lǐng)嗎?

4、出示白鶴的**，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，了解其特征和生活習(xí)性：這是什么動物?它生活在什么地方?它是什么樣子的?你知道它們是怎么樣休息的嗎?

5欣賞和觀察其他珍稀動物，了解它們的特點和生活習(xí)慣。

3、 喜歡各種各樣的動物。請找出你家鄉(xiāng)的珍稀動物，鞏固你對這些動物特征和名稱的了解。

1今天我們的教室成了動物園。許多動物來參觀。讓我們看看誰在那里？你能找出哪些是我們家鄉(xiāng)的珍稀動物嗎？你能說出它的名字嗎？

4、 了解珍稀動物的生存狀況，討論如何保護(hù)它們。

1為什么這些動物被稱為珍稀動物？我們應(yīng)該如何保護(hù)它們？討論后孩子們會回答。

2摘要：珍稀動物是非常稀有的動物物種，其中許多瀕臨滅絕。導(dǎo)致瀕危的原因有環(huán)境、人為等原因，所以，我們從現(xiàn)在起就要提倡保護(hù)、愛護(hù)動物，維護(hù)我們地球的生態(tài)平衡，保護(hù)我們共有的家園。

大班“認(rèn)識日歷”活動設(shè)計

一、活動目的

1讓孩子們知道日歷，知道一年有365天，一年分為12個月。12個月中分大月、小月和平月，大月有31天，小月30天，平月（二月）只有28天。

知道如何劃分大月份和小月份，以及為什么2月只有28天（而不是leap年和leap月）。

2讓孩子學(xué)會看日歷，比如今年是哪一年？今天是幾月幾日，星期幾？

明天是幾月幾日，星期幾？昨天又是幾月幾日，星期幾？一星期有多少天？

并可用于日常生活中，從而擴大孩子的知識面，提高認(rèn)知能力，教育孩子珍惜時間。

二、活動準(zhǔn)備

1.教師自制2006年全年日歷一大張作為教具（要求數(shù)字盡量寫大）。同時，制作并復(fù)制2006年兒童日歷，每人一份。

2.抽答問題的卡片若干張。

三。動員全班同學(xué)收集各種掛歷、掛歷和臺歷。

三、活動過程

1.復(fù)習(xí)數(shù)字1至12、1至31和序數(shù)1至12。

2.出示老師自制的2006年的整張日歷，貼在黑板上，讓幼兒**，并向幼兒介紹這是日歷，教大家學(xué)說“ 日歷”。

三。根據(jù)大班幼兒的生活經(jīng)驗，在學(xué)會認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上，讓幼兒辨認(rèn)出哪一年的歷法？并向幼兒介紹每一大格內(nèi)是一個月的日歷，數(shù)數(shù)一共有幾大格，就知道一年共有幾個月了。

反復(fù)讓幼兒回答一年有12個月， 并告訴幼兒一年中所有的天數(shù)加起來共有365天。

4請看黑板上的大日歷，問一個問題：一個大網(wǎng)格里有多少天（也就是說，每個月）？

（讓孩子們看格子里的數(shù)字回答）奇怪，為什么有的格子是31天，有的是30天，有的是28天？小朋友，想知道原因嗎？現(xiàn)在老師給你講一個有趣的故事

很久以前，羅馬帝國有一位皇帝，名叫凱撒。他規(guī)定一年365天應(yīng)該分成12個月，因為他的生日是上半年的一個月。因此，規(guī)定單月為大月（31天），雙月為小月（30天）。這樣，一年就是366天。

多了一天，怎么辦呢？當(dāng)時的羅馬帝國認(rèn)為，一年中二月是不吉利的月份（因羅馬帝國處死犯人是在二月），所以凱撒皇帝就決定從二月里減少一天，即二月本應(yīng)是30天，減少一天就是29天，這樣一年就是 365天了。后來凱撒死了，他的侄子奧古斯都成為了皇帝。

奧古斯的生日在八月，八月本應(yīng)是小月，30天，但這個皇帝不愿自己的生日是小月，又將八月改成大月，變成31天，這樣又多了一天。于是奧古斯皇帝就決定再從不吉利的二月中減少一天，所以二月就變成了28天（平月），這樣全年又正好是365天了。此日歷使用至今，規(guī)定為一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月也大，九月小，十月大，十一月小， 十二月大（老師一邊說，一邊指著日歷中每一個月所示的天數(shù)給幼兒看）。

5.假如大家不看著日歷，能不能將一年中的大月、小月、平月說正確呢？現(xiàn)在，老師教孩子們一種幫助他們記憶的好方法。

老師示范性地伸出左手，握成拳頭，手背朝向全體幼兒，用右手的食指沿左手食指關(guān)節(jié)凸出處數(shù)起，凡關(guān)節(jié)凸處為月大，凡關(guān)節(jié)與關(guān)節(jié)之間的陷處為月小，其中二月為月平。月大為31天，月小為30天，月平為28天（二月），于是有了一月大，二月平，三月大，四月小……的口訣。要提醒孩子們，數(shù)到7月份后要回到食指關(guān)節(jié)凸出處，8、9月份再開始計數(shù)。

這樣，7月和8月是連續(xù)兩個月。

請小朋友模仿老師的樣子來學(xué)習(xí)這種方法，一月一月地練習(xí)，學(xué)完后試試小朋友學(xué)習(xí)的效果，先由老師提問，讓幼兒用左手食指指著左手背凸凹部分集體回答：一月是什么月？有多少天？

二月是……，特別要提問七月、八月各是什么月？有多少天？然后再提問九月、十月……。

第二次可以問個別能力強的孩子，也可以試著問能力差的孩子。如果沒有，老師會再教一次。

5.繼續(xù)教幼兒看日歷，讓幼兒知道，每大格內(nèi)，第一排字表明的是星期幾，從星期日開始，接下去是星期一至星期六（也叫周末）。要求幼兒想想今天是哪一年幾月幾日，星期幾？

昨天是幾月幾日，星期幾？明天是幾月幾日，星期幾？先集體回答，請個別幼兒上來在日歷上找出這一天，然后再請個別幼兒回答，并自己上來在日歷上找出這一天。

6.給每個幼兒發(fā)一張94年全年日歷，讓幼兒自己練習(xí)看日歷，在上面找出自己的生日，說出是幾月幾日， 星期幾。然后讓孩子們兩人一組工作。其中一個會給出時間，另一個會在日歷上找到相應(yīng)的位置。報告幾次后，他們將交換。

7問孩子們：你每周想上幾天幼兒園？（6天）包括周日。一星期有幾天？然后引導(dǎo)孩子看自己的日歷，學(xué)會看一周，把7天明確為一周，一周共7天。

8老師解釋一年的意義。例如，一年后，所有的孩子都長大了一歲。問到2000年你們有多大？那時你們想干什么事？請幼兒自由發(fā)言。

9.老師小結(jié)，并鞏固提問（可集體或個別回答交替進(jìn)行）：

①一年有多少天？

②一年有幾個月？

③大月是多少天？小月是多少天？平月是幾月，有多少天？

④一星期有幾天？

回答完后，讓一些孩子上來，在老師手里畫卡片。如果卡片上有問題，他會回答問題。如果他答對了，他將得到一朵小紅花。

10.欣賞詩歌《時間伯伯》，教育幼兒珍惜時間。

時間伯伯時間伯伯， 你是偉大的旅行家， 你從不停止自己的腳步， 從過去走到現(xiàn)在， 從昨天走到今天， 從現(xiàn)在走向?qū)怼?時間伯伯， 叔叔阿姨告訴我們， “一寸光陰一寸金”， 我們一定愛惜你， 跟隨你的腳步， 做時間的小主人。

11.老師擺出或掛出各種日歷，進(jìn)行展覽，告訴幼兒，日歷可做成各種形狀，如掛在墻上的叫掛歷，貼在墻上的單張日歷叫墻歷，放在桌上的叫臺歷，還有小日歷卡，有的手表上也有日歷。

最后讓全體幼兒自由地參觀各種漂亮的日歷，評評哪一種最好看，設(shè)計得最美，自己最喜歡哪一種。全活動結(jié)束。

四、活動延伸

1在家里，讓孩子從日歷上找到父母的生日，每天練習(xí)看日歷。

2在教室里掛一個日歷，這樣孩子們每天來幼兒園時，就可以輪流撕下一個日歷，知道今天是星期幾，星期幾。

三。讓每個孩子在家長的指導(dǎo)和幫助下為2007年做一個日歷。

測量課件 篇2

各位專家、領(lǐng)導(dǎo)，下午好！我說課的題目是《測量物質(zhì)的密度》，下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)布置六個方面來說這節(jié)課。

本節(jié)課的內(nèi)容是新人教版八年級物理上冊第六章第三節(jié)內(nèi)容。

這是一節(jié)測量型實驗課，是對天平、量筒密度等知識的綜合運用，通過這節(jié)課的探究活動，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和掌握天平和量筒的正確使用，并能夠通過對密度公式的理解，使學(xué)生有目的、有計劃、有步驟的完成實驗。

（2）知道測密度的原理，能合理設(shè)計出實驗步驟；

過程目標(biāo)：通過實驗探究，經(jīng)歷探究過程，并學(xué)會利用物理公式間接測量物理量的科學(xué)方法，從而提高學(xué)生的探究能力。

5、教學(xué)難點：由實驗原理設(shè)計出實驗步驟、實驗記錄表格再到記錄數(shù)據(jù)得出結(jié)果是本節(jié)的難點。我采用小組合作交流突破此難點。

為了讓學(xué)生能順利地測出物質(zhì)的密度，由于教材中又沒有明確的實驗步驟及實驗記錄表格，這就需要學(xué)生先討論如何設(shè)計實驗步驟及實驗記錄表格，然后自己動手操作測出實驗結(jié)果。因此本節(jié)課我采用了討論與實驗相結(jié)合的教學(xué)方法。

對于剛剛接觸密度這個概念的初中生來說，對密度這個概念的理解并不透徹，這就要求我們在教學(xué)中再給學(xué)生補充必要的學(xué)習(xí)方法。從而引導(dǎo)學(xué)生順利完成實驗，并達(dá)到提高學(xué)生的探究的能力。

2、教師出示一個正方體銅塊，要測量這個銅塊的密度，需要測量哪些量？怎樣測量？

3、出示任意形狀的小石塊和裝在燒杯中的鹽水，還能否用刻度尺來測小石塊和鹽水的體積呢？引出量筒的使用。

1.師生共同討論量筒的單位、量程、分度值、讀數(shù)時注意問題及用途。特別強調(diào)1ml=1cm3

首先學(xué)生分組設(shè)計實驗方案，然后各組間交流所設(shè)計的.實驗方案。根據(jù)交流結(jié)果歸納實驗步驟：

（1）調(diào)節(jié)天平測出小石塊質(zhì)量m；

（3）用細(xì)線拴住小石塊，慢慢浸沒到水中，讀出水面上升到的刻度V2

最后老師提問：為什么先測質(zhì)量，后測體積？讓同學(xué)們從減小誤差方面進(jìn)行思考。

操作過程中的數(shù)據(jù)，需要專門的表格來記錄，下面根據(jù)我們的需要設(shè)計一個記錄數(shù)據(jù)的表格。教師巡視并提示實驗時應(yīng)記錄：實驗中直接測量的物理量，中間計算量，最終計算量三方面的數(shù)據(jù)。最后讓學(xué)生展示自己設(shè)計的實驗記錄表格，并糾正設(shè)計中的不足。

學(xué)生小組合作完成實驗。老師強調(diào)小組分工，有操作的，有記錄的，并巡視指導(dǎo)。

4、教師請各小組匯報實驗結(jié)果，分析產(chǎn)生誤差的原因。

考慮到設(shè)計該實驗方案比較難，學(xué)生不易想到，我設(shè)計了一個問題讓學(xué)生討論最佳實驗方案。

在“用天平和量筒測鹽水密度”的實驗中,甲乙兩同學(xué)各提出了一套方案.

甲方案:先用天平測出空燒杯的質(zhì)量,然后在燒杯中裝入一些鹽水,測出它們的總質(zhì)量,再將鹽水倒入量筒中測出鹽水的體積.

乙方案:先用天平測出燒杯和鹽水的總質(zhì)量,然后將鹽水倒入量筒中一部分,測出鹽水體積,再測出余下的鹽水和燒杯的質(zhì)量.

學(xué)生交流，回答你覺得誰的方案更好?請說明原因。小組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生如何使實驗誤差更小討論確定最佳方案。

2設(shè)計實驗記錄表格。教師巡視指導(dǎo)，之后讓學(xué)生匯報。

學(xué)生小組合作完成實驗，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示實驗結(jié)果。給予適當(dāng)評價。根據(jù)實驗結(jié)果，分析產(chǎn)生誤差的原因。

五、板書設(shè)計：

測量課件 篇3

第十二章第二節(jié)《長度時間及其測量》教學(xué)設(shè)計

課前預(yù)習(xí)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與技能

1.知道國際單位制在中長度與時間的基本單位；會進(jìn)行常用長度、時間的單位換算；能利用生活中常見的一些周期現(xiàn)象估測時間。

2.會正確使用手表或停表測量時間。

3.能利用生活中已知長度的物品進(jìn)行長度的估測。

4.會正確記錄測量所得的數(shù)據(jù)，知道測量存在誤差。

過程與方法

經(jīng)歷測量長度和時間的過程，體驗通過日常經(jīng)驗粗略估測長度的方法。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)實事求是、熱愛科學(xué)的精神。

學(xué)習(xí)重點：知道測量長度和時間的工具，會使用工具測量長度和時間。

學(xué)習(xí)難點：正確使用刻度尺；知道誤差與錯誤的區(qū)別。

學(xué)習(xí)過程： 課前檢測

1、下列速度，按大小排列的順序是（）(1)運行中的火車的速度是72km/h

(2)高速公路上飛馳的轎車的速度是1.8km/min(3)草原上狂奔的獵豹的速度是28m/s A、(1)(2)(3)

B、(3)(2)(1)

C、(2)(3)(1)

D、(1)(3)(2)

2、一輛在平直公路上行駛的汽車，在第1h內(nèi)通過的路程是80km，在第2h內(nèi)通過的路程是80km，在第3h內(nèi)通過的路程還是80km，小華說該汽車在這3h內(nèi)一定做勻速直線運動，小明則認(rèn)為汽車在這3h內(nèi)不一定做勻速直線運動，他們誰說得對？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

學(xué)點一：長度的測量

1．完成課文35頁“想想議議”，你的感受是什么？

2.閱讀課文35-36頁的內(nèi)容。長度的單位有7個，想辦法、找規(guī)律、快速記住它們的符號、讀法、換算關(guān)系；哪個單位是國際單位？ Km = m = dm= cm= mm= μm,國際單位是

實際觀察一下你的刻度尺上的1mm、1cm、1dm、1m的長度，在頭腦中形成清晰的印象。用你的身體（手指、手臂等）展示出這些長度。

3.測量長度的常用工具是什么？ 你還知道哪些測量長度工具？

4.觀察你的刻度尺，認(rèn)真思考課文37頁“探究”提出的所有問題。并記錄在課文對應(yīng)位置。沒有零刻度的尺子能測長度嗎？圖12.3-4中是一把厚刻度尺，使用時應(yīng)怎樣放置？

5.閱讀課本37頁“小資料”，完成下列題目：

（1）一張紙的厚度為 = mm= μm

南京長江大橋的長度為 = Km，（2）你的大拇指的寬度大約是 cm、你的身高大約是 m,合 cm

6.小組同學(xué)用刻度尺測同一本物理課本的寬度，你的結(jié)果是。結(jié)果由三部分組成，分別是準(zhǔn)確值、估計值、單位，你的結(jié)果的準(zhǔn)確值是，估計值是，單位是。

有效訓(xùn)練：

1．學(xué)生課桌的高度大約是（）

A、110cm B、750mm C、0.75dm 2．下列長度最接近1dm的是（）A．指甲的長度 B．圓珠筆芯的長度 C．籃球的直徑 D．課桌的高度

3．一名粗心的學(xué)生的測量記錄中忘記了寫單位。在他的記錄數(shù)據(jù)中，以下數(shù)據(jù)單位為米的是（）

A．一枝新鉛筆的長度為0.175 B．一本外文字典的厚度為3.5 C．一枚一角硬幣的厚度為2.4 D．一名同學(xué)的高度為16.4學(xué)點二：時間的測量

閱讀課文38頁“時間的測量”，回答

1.時間的單位有、、。其中國際制單位是。閱讀38頁小資料，知道1秒的規(guī)定。測量時間的工具是。

課本38頁“想想做做”，分度值分別為、。表上現(xiàn)在的時間分別是、。

2.思考課本37頁、38頁“想想議議”，人體的哪些部位可以當(dāng)做“尺”？哪些當(dāng)做“表”？我國古代人的長度單位是什么？和現(xiàn)代的單位的標(biāo)準(zhǔn)一樣嗎？我們常說的“半斤八兩”本意是什么？古代和現(xiàn)代人怎樣測時間？

有效訓(xùn)練二：

下列過程經(jīng)歷的時間最接近1s的是（）A.通常情況下人體心臟跳動一次

B.普通手表的秒針轉(zhuǎn)動一周

C.人步行十米所需要的時間

D.光通過3ⅹ105Km路程所需要的時間 學(xué)點三：誤差

請你認(rèn)真閱讀課文第38-39頁的內(nèi)容，思考完成以下問題： 在“學(xué)點一”中，你們小組測得的同一本物理課本的寬度一樣嗎？你們的測量結(jié)果和這本物理課本的真實長度還是有差距的，你認(rèn)為哪些是誤差引起的？哪些是錯誤引起的？

課內(nèi)探究學(xué)案

一、合作交流：

請學(xué)習(xí)小組交流“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”中的問題，將在預(yù)習(xí)過程中自己解決不了的疑問在小組內(nèi)匯總起來。

二、歸納總結(jié)

1.使用刻度尺測量長度時的步驟及注意問題？（小組同學(xué)用刻度尺測同一本物理課本的寬度，觀察你們的結(jié)果，你們小組的數(shù)據(jù)一樣嗎？）

2.在測量的過程中哪些因素導(dǎo)致誤差的產(chǎn)生？錯誤和誤差的區(qū)別？錯誤是怎樣產(chǎn)生的？減小誤差的方法有哪些？

三、達(dá)標(biāo)檢測

1．給下列各物體的長度填上合適的單位：

(1)中學(xué)生的身高1700-----------；(2)一個墨水瓶的高為0.65----------；(3)一課桌的高為0.52-----------；

2．使用刻度尺測長度時，下面做法不正確的是()A.放置刻度尺時，刻度尺應(yīng)沿所測長度放置，并必須從0刻度線量起 B.看刻度尺時，視線要與尺面垂直，并要正對刻度線 C.讀數(shù)時，根據(jù)所測長度末端靠近的刻度線來讀取數(shù)據(jù) D.記錄時，要記下測量的數(shù)字和單位 3．下列關(guān)于誤差的說法中正確的是()A、認(rèn)真細(xì)致的測量可以避免誤差 B、測量時未遵守操作規(guī)則會引起誤差 C、測量時的錯誤就是誤差太大 D、測量中錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的

4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是()A、分度值為1cm的刻度尺 B、0刻度線已經(jīng)磨損的刻度尺

C、量程只有10cm的刻度尺 D、刻度不均勻的刻度尺

課后延伸學(xué)案

1.要比較準(zhǔn)確地測出京珠高速公路的里程，比較科學(xué)而簡單的辦法是()A、做一根分度值為1m，長為100m的長度的刻度尺進(jìn)行測量 B、打開地圖，根據(jù)圖上給出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離

C、利用汽車行駛中里程表計數(shù)的變化

D、將公路等分成n段，測出每段的長度s，再由ns算出

2.課文40頁題3是一些特殊長度的測量，比一比，誰的辦法多。（儀器可以任意選:刻度尺、三角板等），也可畫圖表示你的測量方法并善于歸納總結(jié)。

硬幣（或乒乓球）直徑、周長

一頁紙的厚度

銅絲的直徑

3.利用學(xué)校田徑場的跑道和秒表，怎樣測量自己正常步行時的速度？測出了這個速度你還能進(jìn)一步測出你家到學(xué)校的距離嗎？試一試。

測量課件 篇4

一、活動目標(biāo)

1、討論、分析并懂得用不同測量工具測量同一個對象，得出的結(jié)果不同;

2、運用已有經(jīng)驗，進(jìn)行多種工具的測量，嘗試簡單記錄;

3、感受測量活動的趣味性。

二、活動準(zhǔn)備

1、直尺、卷尺、皮尺、小棍、書本、橡皮、鉛筆等測量工具若干。

2、幼兒用書。

3、教學(xué)PPT

三、活動過程

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)幼兒測量的興趣。

師：大家看黑板上的圖片是什么呀?

幼：小朋友在擦桌子。

師：我們平常是完飯也經(jīng)常的這樣擦桌子，但是小朋友知道我們的桌子有多長嗎?

2、幼兒討論，教師幫助幼兒小結(jié)測量的方法。 師：小朋友們都知道如何測量我們的桌子呢? 幼：尺子、米尺、指頭……

師：非常好!其實我們還可以用我們身邊的物品來進(jìn)行測量。比如說我們桌子上的書、鉛筆、橡皮。下面老師告訴小朋友們?nèi)绾斡眠@些物品來進(jìn)行測量，老師測量的時候請小朋友們跟著老師一起數(shù)。請看黑板。

3、指導(dǎo)幼兒用書、橡皮、鉛筆再次測量桌子。

師：那現(xiàn)在請小朋友們開始測量吧!

(啟示幼兒測量物體需要從物體的最頭端起開始測量，測量時用手暫時記錄長度，下次測量需要緊挨手部最后端起開始測量。)

4、幼兒記錄測量結(jié)果。

5、分析測量中的問題。

四、活動延伸

請小朋友們回家測一測父母和自己的腰的尺寸，并嘗試記錄下來。

測量課件 篇5

設(shè)計意圖：

新《綱要》中指出數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”因此我從小朋友的生活經(jīng)驗出發(fā)，運用孩子常見的東西為工具，以孩子身邊的實物為對象，設(shè)計了《學(xué)測量》這個活動，讓幼兒用各種測量工具來學(xué)習(xí)測量身邊的事物，引導(dǎo)幼兒在操作中體會到數(shù)學(xué)可以用來解決日常生活中存在的問題。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒大膽的嘗試用各種工具學(xué)習(xí)測量。

2、認(rèn)識標(biāo)準(zhǔn)與非標(biāo)準(zhǔn)的測量工具，選擇適合的工具去測量不同的事物。

活動準(zhǔn)備：

尺、回形針、牙簽、毛線等人手一份，測量作業(yè)單人手一張。

重點領(lǐng)域：

計算

設(shè)想和意圖

活動過程：

一、通過故事引出課題。

1、教師講故事一遍，提問：我們可以想個什么辦法來幫助這三兄弟呢？

二、認(rèn)識測量工具，學(xué)習(xí)測量及記錄的方法。

1、請幼兒說說可以用哪些東西來測量？

2、教師介紹標(biāo)準(zhǔn)與非標(biāo)準(zhǔn)的測量工具、講解測量的方法以及相對應(yīng)的記錄方法。

3、教師分配任務(wù)，幼兒自由操作。

4、小結(jié)。請小朋友說說你是測量什么的？用什么工具測量的？

三、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

1、請幼兒討論：測量到最后，不能正好量完，有的多出一點，有的不到了一點，這樣該怎么來記錄。

2、回到三兄弟分土地這一點。問：他們的土地是圓形的，我們應(yīng)該用什么什么工具來測量？

四、活動延伸。

表揚鼓勵幼兒的表現(xiàn)，使幼兒體驗到成功的樂趣。

第一環(huán)節(jié)主要是通過故事來激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒的積極性。

第二環(huán)節(jié)是讓幼兒認(rèn)識各種測量工具，通過自己身邊所熟悉的事物進(jìn)行測量，每個幼兒都能大膽的運用各種測量工具測量。

第三環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問題，知道有了問題就要想辦法解決，通過測量三兄弟的土地，讓幼兒明白在測量過程中要選擇適合的工具，這樣才會更方便，更有效。

測量課件 篇6

“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，下面是小學(xué)課程《測量》說課稿，請參考！

《測量》,是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元《甜甜的夢》第一課，實際上是《長度單位的認(rèn)識》。本節(jié)課是以厘米這個長度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1分米、1毫米的長度表象，認(rèn)識長度單位之間的進(jìn)率。教材引導(dǎo)學(xué)生參與多種活動，把估測活動貫穿于整個測量過程之中,使學(xué)生建立豐富的表象，逐步形成長度概念。

學(xué)情分析：

二年級學(xué)生對測量的方法已經(jīng)掌握，有一定的用直尺測量的能力。對毫米和分米雖沒有正式的接觸，但生活中已對毫米有一定的感性認(rèn)識,但是對毫米的準(zhǔn)確長度卻沒有真正的理解,所以1分米和1毫米的長度表象很難建立。依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過經(jīng)歷猜測、探索、驗證的過程來認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的長度概念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。

2、培養(yǎng)估測意識，發(fā)展估測能力。

3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

建立1分米、1毫米的概念，了解長度單位之間的關(guān)系。

經(jīng)歷毫米、分米概念的形成過程，能在實際測量中的靈活應(yīng)用。

彩色筆、信用卡、吸管、米尺、直尺、課件等。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能靠單純的模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了以學(xué)生操作為主，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等方法的優(yōu)化組合，有效地突破了教學(xué)重點、難點。在教學(xué)過程中運用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。

在學(xué)法上，學(xué)生主要是在觀察、操作活動、小組交流中進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)于學(xué)法的具體指導(dǎo)將在教學(xué)過程中詳細(xì)說明.

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，過程的設(shè)計尤其重要。本著關(guān)注學(xué)習(xí)起點，突出”實效”、注重“數(shù)學(xué)”操作感的教學(xué)理念，本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計如下幾步進(jìn)行：

(一)復(fù)習(xí)舊知:為了喚醒學(xué)生已有知識經(jīng)驗，我讓學(xué)生回憶米和厘米，并用肢體表示大體長度，為學(xué)習(xí)米、分米、厘米、毫米的關(guān)系做好鋪墊，有利于知識的承前啟后。

估測是測量的一個重要組成部分，在現(xiàn)實生活中有著廣泛的用處和重要的作用，因此，本節(jié)課我為學(xué)生提供熟悉的情境：“比一比誰的眼力好”讓學(xué)生充分地估計生活中的物品如吸管、彩色筆的長度、信用卡的厚度，設(shè)計這一環(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，發(fā)展估測能力。當(dāng)學(xué)生估計的結(jié)果出現(xiàn)誤差，學(xué)生就會明白后面的實際測量是相當(dāng)必要的。

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)彩色筆的測量結(jié)果不是整厘米數(shù)，老師有針對性地設(shè)計問題：彩色筆長12厘米多一些，是多幾小格?值得說明的是在一年級時, 學(xué)生是習(xí)慣把不滿整厘米的，按整厘米來算，所以這邊我放慢腳步，先引導(dǎo)多出幾小格，再引出毫米這個新單位,繼而過渡到幾毫米，最后明確彩色筆的準(zhǔn)確長度是幾厘米幾毫米。

因為毫米單位比較小，不容易體驗，為此我先讓學(xué)生在估計的基礎(chǔ)上實際測量信用卡厚度、感受1毫米的長度，并找出身邊1毫米長的物品，最后提出：你能記住毫米這個長度嗎?通過這些細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)使學(xué)生能在記憶中形成毫米的表象。

因為學(xué)生在使用直尺的過程中對毫米有初步的感知，再加上學(xué)生對毫米的認(rèn)識比較抽象，學(xué)生理解會比較困難,所以有意的設(shè)計先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識毫米，再認(rèn)識分米。關(guān)于毫米和分米認(rèn)識在設(shè)計上并沒有平均用力。

我主要是放手讓學(xué)生估計---測量---感受進(jìn)率---再估計---再測量，使學(xué)生由表面到實質(zhì)地體驗分米這一長度單位,并進(jìn)一步知道分米和厘米、分米和米的進(jìn)率。具體的安排是這樣的：

1：我先讓學(xué)生估計10厘米長的吸管，然后在實際測量具體長度。

值得說明的是，由于10厘米長的鉛筆準(zhǔn)備起來容易有誤差，就大膽改變了教材，用精確準(zhǔn)備的10厘米長的吸管來代替。

2、讓學(xué)生在直尺上找出1分米，并用手比劃1分米，建立比較直觀的感受和印象。

繼而讓學(xué)生以小組為單位，找出軟尺上的1分米，知道1米=10分米。

3、學(xué)生以分米為單位先估計課桌的長度再測量驗證，使學(xué)生直接地反饋出對分米的理解和初步應(yīng)用。

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識完毫米和分米后，我特意安排讓學(xué)生根據(jù)反饋表中估計與實際測量進(jìn)行對比，讓學(xué)生四人一組相互評價，并對估計得最接近的學(xué)生，現(xiàn)場給以肯定。課標(biāo)指出要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，評價要為學(xué)生指出今后的努力方向。所以這一小環(huán)節(jié)的設(shè)計，有效地在課堂展現(xiàn)出老師對學(xué)生勞動成果的重視，對生生交流的檢查，防止學(xué)生估計容易留于形式，對學(xué)生養(yǎng)成良好的估計習(xí)慣有一定的意義。

讓學(xué)生回顧4個長度單位，并給長度按順序排排隊,把整節(jié)課的'新知作個梳理，使長度單位的學(xué)習(xí)比較有系統(tǒng)性。

由于考慮到時間可能不夠,為此在此道題中我有意穿插了兩道初步的單位換算題, 為以后的熟練掌握單位間的換算打下基礎(chǔ),有關(guān)單位換算的,則在以后再進(jìn)行專項的練習(xí)。

2、畫一畫。

請學(xué)生分別畫出長30mm、2cm5mm、1dm的線段。一方面，在畫的過程中強化分米、毫米的表象;另一方面，訓(xùn)練學(xué)生用直尺畫線段的能力。

3、 讓學(xué)生選擇米尺、1分米的吸管、直尺或者信用卡，自主測量班級物體的長度，先估計有多長，再進(jìn)行實際測量，并記錄好數(shù)據(jù)進(jìn)行匯報。通過此測量活動，一方面，訓(xùn)練了學(xué)生的估測能力和動手操作能力;另一方面，使學(xué)生加深對米、分米、厘米、毫米這4個長度單位的表象，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。在時間允許的情況下，可以展示幾位同學(xué)的記錄表，了解學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的反饋情況，及在實際的測量中選用的單位是否合適;時間不允許的情況下，可以把表格回收，因為表格中有學(xué)生的姓名，課后也可對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

縱觀整節(jié)課，我的教學(xué)預(yù)設(shè)主要是結(jié)合學(xué)生的年齡特點和本課的教學(xué)內(nèi)容，本著以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學(xué)生的主體活動為主線的教學(xué)理念，設(shè)計簡單可行的操作活動，努力實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

測量課件 篇7

1.中新網(wǎng)北京11月30日電(記者 闞楓 曾鼐)記者從北京市環(huán)保局獲悉，當(dāng)前北京正遭遇今年以來最嚴(yán)重的污染過程。從27日開始，北京的重污染天氣已經(jīng)持續(xù)4天，PM2.5濃度在12小時內(nèi)一度激增近10倍，部分監(jiān)測站點出現(xiàn)超過900微克/立方米的極端峰值污染濃度。其中PM2.5是天氣陰霾的主要原因，PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5μm的顆粒物，單個PM2.5隱藏在空氣的浮塵中，容易被吸入人的肺部造成危害，下列關(guān)于PM2.5顆粒物直徑的單位換算正確的是( )

A.2.5μm=2.5μm×10-6m B.2.5μm=2.5×10-5dm

C.2.5μm=2.5×10-5cm D.2.5μm=2.5×10-9m

2. 一同學(xué)想測物理課本的一張紙的厚度，應(yīng)該如何測量?

。某學(xué)生測得100頁書的厚度為10.5px，則每張紙的厚度是 。完成課本P108頁的“做一做”;該同學(xué)的實驗結(jié)果絕對準(zhǔn)確嗎?

3.定義：測量值與真實值之間的________叫做測量誤差。閱讀課本P108頁的“信息快遞”。誤差只能想辦法減小，而不能絕對避免。即無論使用何種測量工具，采用什么測量方法，誤差總是______的。但是，選用更精密的測量工具，改進(jìn)測量方法，均可使誤差______。通常采用多次測量取__________的方法來減小誤差。

4.若四次測量一本書的寬度記錄為：309.5px,309px, 309.5px, 308.5px,則這本書寬度平均值是( )

A.309.5px B.309.125px C.309px D.309.25px

5.用一把學(xué)生的三角尺，測得一個物體的高度，共得五組數(shù)據(jù)如下：

(1)114.25px;(2)113.99999999999999px; (3)111.00000000000001px; (4)114.5px;(6)114.75px.其中有問題的數(shù)據(jù)是哪個? 。該物體高度比較正確的值應(yīng)為多大? 。

測量課件 篇8

1.知識與技能會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間和長度知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別

2.過程與方法體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法

3.情感、態(tài)度與價值觀認(rèn)識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛

師：一天小東和小明比誰家離學(xué)校近。放學(xué)后他們各自回家，一邊走一邊數(shù)步子，小東走了452步，小明只走了448步，小明家離學(xué)校近嗎?

師：生活中，我們也經(jīng)常聽到人們說某個物體幾長，這也是不準(zhǔn)確的。

師：如何準(zhǔn)確地進(jìn)行測量呢?我們通過第三節(jié)長度、時間及其測量，來詳細(xì)的了解下。

師：生活中，經(jīng)常需要測量，比如說，買多長的電線，趕集時，買幾尺的布，同學(xué)跳橡皮筋，去商店也說買多長的橡皮筋，我們的生活離不開測量。

師：大家看一看課本上想想議。帽檐直徑AB和帽子高度哪個更長?中心的兩個圓，哪個面積更大?

請一位同學(xué)看看表，自己閉上眼睛，估計30秒再睜開，我們對時間的感覺總是可靠的嗎?

根據(jù)感覺來估測一個物體的大小并不準(zhǔn)確。

師：要對物體進(jìn)行定量的描述，必須用儀器來測量。

師：要科學(xué)地測量長度，就需要給長度定一個公認(rèn)的測量標(biāo)準(zhǔn)——單位(unit)。

師：丈、尺、英尺、英寸等都是我們生活中所了解的長度的單位，我們所說的電視機大小習(xí)慣用的是英寸，如果你用這個單位，我用這個單位，用產(chǎn)單位不一樣，那么交流起來就很不方便。為了有利于國際間的文化、科技方面的交流，國際上規(guī)定了一套統(tǒng)一的單位，叫國際單位制(Internation System of Units)，簡稱SI，是國際計量大會于1960年通過的。我國在1984年采用。

師：在國際單位制中長度的基本單位是米(metre)，符號為m。(出示米尺，讓學(xué)生認(rèn)識1米到底有多長。并介紹1米是如何規(guī)定的。)

B.比米小的單位：分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。

1nm=0.000000001m=10-9m (頭發(fā)的直徑約0.04mm，合40000nm)

師：我們簡單了解下生活在一些物體的長度?？凑n本第22頁。

例2.給下列空格中填上合適的單位：

某同學(xué)身高1.50_____，物理課本一張紙的厚度約為75_____，窗戶玻璃的厚度約為2.5_______，一節(jié)一號干電池的長度大約是6______。

師：某同學(xué)多高，干電池長度是多少，都可以用測量工具測量出來。

師：如何使用刻度尺進(jìn)行測量呢?使用前要怎樣?使用中要怎樣?

③使用刻度尺的方法：

師：首先請同學(xué)們測量一下物理課本的長度和寬度，在測量過程中總結(jié)一下使用刻度尺的方法。(或者通過伴你學(xué)上的一些錯誤測量方法來反證正確的測量方法。)

要觀察刻度尺的零刻度線(在哪里，是否磨損)，量程(測量范圍)和分度值(兩條相鄰的最小刻度線間的距離，它決定著刻度尺的準(zhǔn)確程度)。

(在小黑板上畫一個刻度尺的圖)見新教材全解21頁。

a.刻度尺要放正，使刻度線緊貼被測物體。

b.讀數(shù)時，視線與尺面垂直。

C,要估讀到分度值的下一位。

d.記錄時，結(jié)果應(yīng)包括讀數(shù)和單位兩部分。

師：在剛才的測量過程中，我們發(fā)現(xiàn)大家的測量結(jié)果有稍微的差別，但是我們的測量方法卻都是正確的。之所以有差別的存在，是因為我們最后需要進(jìn)行估讀，估讀就難免有大有小。這就形成了誤差。

①減少誤差的方法：

多次測量求平均值;選用精密的測量工具;改進(jìn)測量方法。

②誤差不是錯誤。測量錯誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則、讀數(shù)時粗心造成的，是不該發(fā)生的，是能夠避免的。

3.時間的測量：

師：同學(xué)們通過看課本了解一下時間測量的相關(guān)知識。

小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道要提高判斷的可靠性和準(zhǔn)確性，就必須借助儀器來進(jìn)行測量，任何測量都需要單位，長度的單位有千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)等，其中米是基本單位，注意各單位之間的換算關(guān)系，還知道了長度測量的基本工具是刻度尺，拿到一把刻度尺首先要觀察零刻度線、分度值及測量范圍。