哭寶寶哭寶寶教案

哭寶寶哭寶寶教案八篇。

出于您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您搜集了以下內(nèi)容：“哭寶寶哭寶寶教案”，希望此文能給您提供一些新的思路。教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對(duì)寫教案課件也并不陌生。老師上課時(shí)應(yīng)以教案課件為依據(jù)。

哭寶寶哭寶寶教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確,流利地朗讀課文,背誦課文.

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的生字只識(shí)不寫.

3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣.

教學(xué)重難點(diǎn):

識(shí)字和寫字,鞏固漢語拼音.

理解"用手又用腦,才能有創(chuàng)造"的含義.

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片 課件

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一 謎語導(dǎo)入

師:小朋友,你們喜歡猜謎嗎 今天老師給你們帶來一個(gè)謎語,請(qǐng)你猜一猜

(出示謎語:一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花

會(huì)寫會(huì)算又會(huì)畫,修橋蓋樓全靠它)

(是手)

師:是啊!小手可以幫我們做許多的事,真是我們小朋友的寶貝啊!

(出示:課題:人有兩個(gè)寶)

二 理解題意

師:(老師帶讀課題)(個(gè)是輕聲 老師板書個(gè) 兩是后鼻音 而且是邊音)

師:這個(gè)題目是什么意思 (我們?nèi)祟愑袃蓚€(gè)寶貝)

師:剛才我們已經(jīng)知道雙手是我們的一個(gè)寶貝了,那我們?nèi)祟愡€有哪些寶貝呢 你們想知道嗎

(看動(dòng)畫片,并思考問題)

師:看完了動(dòng)畫片,你知道我們?nèi)祟惖膬蓚€(gè)寶貝是什么了嗎

(是雙手和我們的大腦)

師:那為什么說雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬蓚€(gè)寶貝呢 今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文

三 介紹作者

師:在讀課文之前,我們先來認(rèn)識(shí)一下寫這篇課文的作者,他是我們國(guó)家著名的教育家---陶行知爺爺

(出示陶行知的簡(jiǎn)介)(老師介紹作者)

師:那么陶行知爺爺?shù)降诪槭裁匆獙戇@篇課文送給我們小朋友呢 他到底想告訴我們小朋友什么呢

四 初讀課文

師:請(qǐng)大家打開書,自由的讀課文,

要求:把是生字詞在課文中找出圈出,想想哪些字特別容易讀錯(cuò)的 要多讀幾遍容易讀錯(cuò)的字和詞

(學(xué)生自由讀課文和生字詞)

檢查自讀情況:

出示:(一個(gè)人 兩個(gè)寶 雙手 大腦 會(huì)做工 會(huì)思考

才能 有創(chuàng)造)

(各種形式的讀)

(容易讀錯(cuò)的字:人是前鼻音 手和創(chuàng)是翹舌音 工是后鼻音 才和造是平舌音 雙是三拼音節(jié) 腦是鼻音 )

(各種形式再讀)(去拼音讀)

(學(xué)生各種形式再讀課文)

五 初步理解課文

師:你能說一說為什么手和大腦是人的兩個(gè)寶貝嗎

(指名說)(出示有關(guān)的句子:雙手會(huì)做工 大腦會(huì)思考)

(理解詞語:做工和思考)

(做工:工作 做事)(思考:動(dòng)腦筋想問題)

師:哦!原來我們的雙手會(huì)幫我們做許多的工作和事情,大腦能幫我們小朋友動(dòng)腦筋想許多的問題,啊!他們真是我們小朋友的兩個(gè)寶貝啊!

(一起讀課文)

六 指導(dǎo)寫字

出示生字

說一說你怎么記住這些字

形近字區(qū)別:人-八 手-毛 大-太 工-紅 又-雙 才-寸

觀察字在格子中的位置

老師范寫 學(xué)生書空

學(xué)生在田字格里練習(xí)寫生字

七 作業(yè)設(shè)計(jì)

1.給生字?jǐn)U詞

2.熟讀課文

第二課時(shí)

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《人有兩個(gè)寶》的生字,初讀了課文,現(xiàn)在老師來檢查一下大家掌握的怎么樣

(出示生字卡片,學(xué)生開火車讀一讀)

(出示課文 一起再讀)

二 理解課文 練習(xí)說話

師:你們知道我們?nèi)祟惖膬蓚€(gè)寶貝是什么嗎

(指名說)(老師板書:雙手 大腦)

師:那么我們先來說一說雙手對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?/p>

(指名說)(雙手會(huì)做工 做事)

師:請(qǐng)你說一說!

(出示:我有一雙( )的手,我的雙手會(huì)( ),會(huì)( ),還會(huì)( )!)

(學(xué)生討論后,自由討論 練習(xí)說話)

師:看來我們的小手可真能干!你喜歡我們的小手嗎

(有感情的讀:雙手會(huì)做工)(板書:做工)

師:那為什么又說我們的大腦也是一個(gè)寶貝呢

(指名說:大腦會(huì)思考)

師:(出示:我有一個(gè)( )的大腦,我的大腦會(huì)思考( )!)

師:看來我們的大腦也是一個(gè)寶貝呀!

(有感情的讀:大腦會(huì)思考)(板書:思考)

三 理解最后一句話

師:讓我們一起讀最后一句話!

(出示讀:用手又用腦,才能有創(chuàng)造)

師:這句話是什么意思呢

(要又用手也要用腦才能有創(chuàng)造)

師:什么叫創(chuàng)造 (就是發(fā)明,建造)

師:為什么陶行知爺爺要這樣說呢

許多的發(fā)明創(chuàng)造單單用手或者是用腦能取得成功嗎

(請(qǐng)看圖:出示 小朋友拉手風(fēng)琴,打電腦 做模型 植樹)

(指名學(xué)生回答:這些事情都要又用手又要用腦才能成功)

師 是啊!光用腦想但是不去用手做是不行的

手光會(huì)做但大腦想不出來,這樣,事情也不會(huì)成功

所以要有發(fā)明創(chuàng)造,既要用手也要用腦,才能取得最后的成功!

(出示最后一句話,學(xué)生讀)

(出示:我們?cè)谧鲱}目時(shí),先要用大腦( ),然后再用小手寫出( ).)

(指名學(xué)生練說)

師:是啊!只有手腦并用,我們才能做一個(gè)有創(chuàng)造的人.

(板書:創(chuàng)造)

希望小朋友做什么事情都要又動(dòng)腦又動(dòng)手!

(一起有感情的讀一讀)

四 總結(jié)課文

師:這篇課文一共是三句話,第一句話告訴我們?nèi)说膬蓚€(gè)寶貝,

第二句話告訴我們手和腦的作用,第三句話告訴我們要手腦并用才能有所創(chuàng)造,才能做出更大的成績(jī)!課文雖然短小,但是卻告訴了我們一個(gè)深刻的道理,在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,大家都要手和腦一起用,才能做一個(gè)真正有用的人!

(一起讀 背課文)

五 作業(yè)設(shè)計(jì)

1.填空:人的兩個(gè)寶是( )和( ),( )會(huì)做工,( )會(huì)思考.我們要手腦并用,才能( )

2.說一說在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,

你有哪些事是先思考后用小手做出來的

六 板書設(shè)計(jì)

1.人有兩個(gè)寶貝

雙手 大腦

會(huì)做工 會(huì)思考

才能有創(chuàng)造

哭寶寶哭寶寶教案【篇2】

導(dǎo)讀：托班幼兒喜歡各種各樣的圖形，但對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)很模糊，往往把圖形張冠李戴。為了讓幼兒對(duì)圖形有初步的認(rèn)識(shí)，針對(duì)本班低齡幼兒對(duì)新奇事物特別感興趣的特點(diǎn)，我利用紙盒做成小動(dòng)物，讓幼兒根據(jù)小動(dòng)物嘴巴的形狀給小動(dòng)物喂食，在這基礎(chǔ)使幼兒對(duì)圖形有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

一、設(shè)計(jì)意圖：

托班幼兒喜歡各種各樣的圖形，但對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)很模糊，往往把圖形張冠李戴。為了讓幼兒對(duì)圖形有初步的認(rèn)識(shí)，針對(duì)本班低齡幼兒對(duì)新奇事物特別感興趣的特點(diǎn)，我利用紙盒做成小動(dòng)物，讓幼兒根據(jù)小動(dòng)物嘴巴的形狀給小動(dòng)物喂食，在這基礎(chǔ)使幼兒對(duì)圖形有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.在認(rèn)識(shí)圓形和方形的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)三角形。

2.初步學(xué)習(xí)將圖形按形狀分類。

3.在教師引導(dǎo)下能按游戲規(guī)則活動(dòng)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.方方、圓圓、三角娃娃各一個(gè)。

2.圓形、方形、三角形若干個(gè)。

3.三個(gè)有正方形、圓形、三角形標(biāo)記的小動(dòng)物紙盒。

四、活動(dòng)過程：

1.情境導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)興趣。

圓圓唱大家好呀，大家好呀，小朋友們大家好出場(chǎng)，并向小朋友問好：小朋友們?cè)缟虾?！幼兒向娃娃問好：圓圓早上好！接著由方方、三角娃娃出場(chǎng)向小朋友問好。

2.認(rèn)識(shí)三角娃娃

三角娃娃自我介紹：小朋友們好，我是新來的圖形寶寶，我是三角形。引導(dǎo)幼兒觀察三角娃娃的樣子：尖尖的下巴，頭上一邊一個(gè)尖尖的角，有三條邊。

3.和三角娃娃手拉手，感受三角形的特征。

出示三角娃娃，逐一和小朋友拉手問好。

4.游戲：給小動(dòng)物喂食：小動(dòng)物肚子餓了，要吃跟自己嘴巴相同的餅干，讓我們來喂小動(dòng)物吧！

五、教學(xué)反思：

幼兒看見圖形娃娃都很開心，很積極向娃娃問好。給小動(dòng)物喂食，幼兒很興奮，積極參與，每個(gè)幼兒都動(dòng)手。大部分幼兒認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形，其中三角形的名稱說不出來，在以后圖形游戲中要加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

哭寶寶哭寶寶教案【篇3】

一、 活動(dòng)目標(biāo)

1、理解5以內(nèi)的減法。

2、通過故事，認(rèn)識(shí)“－”的意義。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“－”的意義。

3、難點(diǎn)：理解5以內(nèi)的減法。

二、 活動(dòng)準(zhǔn)備

1、提前把卵生動(dòng)物的圖片放入玩具蛋殼中。

2、《獅子和蛋》幼兒用書。

3、白紙

三、 活動(dòng)過程

1、出示玩具蛋殼，請(qǐng)幼兒猜猜哪種卵生動(dòng)物會(huì)從蛋里走出為。

2、出示幼兒用書，請(qǐng)幼兒看圖講故事。

第一組圖：

池塘力，鴨媽媽生了兩個(gè)蛋，有1只小鴨子出生了，池塘邊還有多少個(gè)蛋？

第二組圖：鳥媽媽筑了個(gè)窩，生了3個(gè)蛋，有兩個(gè)蛋孵化小鳥，窩里還有多少個(gè)蛋？

第三組圖：鱷媽媽在沙灘上生了5個(gè)蛋，5個(gè)蛋中有3個(gè)孵化小鱷，沙灘上還有多少個(gè)蛋？

第四組圖：雞媽媽生了4個(gè)蛋，有1只小雞先出生了，還有多少個(gè)蛋？

第五組圖：

不知誰在草叢里生了3個(gè)蛋，3個(gè)都孵化出小寶寶，葉片還有多少個(gè)蛋？

反思：幼兒能一邊看圖一邊聽故事，感知蛋數(shù)量變化，知道蛋孵化后蛋的數(shù)量變少，慢慢感知數(shù)與量之間的關(guān)系。

3、認(rèn)識(shí)“－”減號(hào)，每次講完一促故事，老師引導(dǎo)幼兒在白板上寫算式，找出答案。并請(qǐng)幼兒說說“－”表示什么？

哭寶寶哭寶寶教案【篇4】

聽：搖籃曲（舒伯特曲）

唱：小寶寶睡著了

奏：打擊樂器演奏：小寶寶睡著了

1.聆聽《搖籃曲》，對(duì)“搖籃曲”有初步的了解，能用語言或動(dòng)作體會(huì)歌曲中蘊(yùn)涵的輕柔、親切的情緒與情感特征；

2.能用輕柔的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著了》，并能在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用聲勢(shì)為歌曲伴奏，并加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作表演唱，感受并表現(xiàn)出歌曲三拍子的韻律；

3.通過打擊樂器演奏的練習(xí)，進(jìn)一步了解三拍子的節(jié)拍規(guī)律，強(qiáng)化三拍子的節(jié)奏感。

1.能用輕柔的聲音演唱歌曲。

2.能運(yùn)用聲勢(shì)為歌曲伴奏，感受并表現(xiàn)出歌曲三拍子的韻律。

1.能運(yùn)用聲勢(shì)為歌曲伴奏，并表現(xiàn)出歌曲三拍子的韻律。

2.根據(jù)出示的圖譜創(chuàng)作三拍子的節(jié)奏。

電腦、光盤、多媒體課件等

一、聽《搖籃曲》（舒伯特）兩首

1．女聲獨(dú)唱

（1）第一次聆聽：是幾個(gè)人唱的？是什么人？

（2）介紹女聲獨(dú)唱

（3）介紹曲名以及作者“歌曲之王”舒伯特《搖籃曲》

2．女聲合唱

（1）第一次聆聽，說說自己的感覺

（2）簡(jiǎn)介歌曲，舒伯特及《搖籃曲的故事》

（3）演唱方式：女聲合唱。

（4）跟著老師的琴聲，輕聲用“wu”哼唱旋律；

3．比較分析

（1）這兩首《搖籃曲》有什么相同與不同？

（2）你更喜歡哪一種表現(xiàn)形式，為什么？

（4．總結(jié)《搖籃曲》的特點(diǎn)

速度

快

慢

聲音

跳躍有彈性

連貫抒情

情緒

雄壯有力

溫柔甜蜜

節(jié)奏

行進(jìn)感

搖擺感

二、學(xué)唱歌曲

導(dǎo)語

師導(dǎo)語：聽過了舒伯特的《搖籃曲》，我們來學(xué)唱一首歌曲。

第一次聆聽歌曲，靜聽

（1）歌曲描寫的是什么時(shí)候的情景？帶給你什么感覺？

（2）聽了這首歌，你想用什么動(dòng)作來表現(xiàn)這種感覺？

第二次聆聽，

間奏處引導(dǎo)學(xué)生左右擺動(dòng)身體，歌唱部分模仿媽媽搖搖籃的動(dòng)作感受歌曲。

（1）我們只是模仿媽媽的動(dòng)作，并沒有抱著孩子，可是媽媽就不一樣了，她要長(zhǎng)時(shí)間抱著寶寶，你想想，媽媽一定會(huì)覺得很，累！

（2）你想對(duì)媽媽說什么？

熟悉歌詞

（1）聽老師跟音樂讀詞，關(guān)注歌詞的順序

（2）反復(fù)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生整齊地朗讀歌詞，做到按照正確的順序朗讀（在讀詞的過程中了解跳躍反復(fù)記號(hào)，只要求生知道讀詞和演唱順序即可）。

唱歌詞

（1）跟琴輕聲唱

（2）師針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正指導(dǎo)

劃旋律性引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第三樂句的旋律性和前面兩句的不一樣，啟發(fā)學(xué)生邊劃邊唱，直到唱準(zhǔn)。

（3）指名領(lǐng)唱、分組接唱

（4）一邊律動(dòng)一邊完整演唱歌曲

6.打擊樂伴奏

問：你覺得可以選擇哪些打擊樂器來演奏呢？

生：自由回答

老師出示演奏樂器和演奏圖譜

（1）分組練習(xí)

（2）分組合奏

7.綜合練習(xí)：唱、打擊樂器伴奏、律動(dòng)

三、總結(jié)

師：在媽媽的手腕里，我們開心的茁壯成長(zhǎng)了，長(zhǎng)成了現(xiàn)在的大孩子了，我們已經(jīng)長(zhǎng)大，知道媽媽為我們付出是多么辛苦，我們應(yīng)該怎么做呢？

哭寶寶哭寶寶教案【篇5】

活動(dòng)目的：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官感知糖寶寶的特征，并按不同特征進(jìn)行分類。

2、能大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并樂于和同伴進(jìn)行交流。

4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

5、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各式糖果，小毛巾，盤子。

活動(dòng)過程：

一、說糖今天，老師帶來了一樣?xùn)|西，看，是什么？這些糖它們一樣嗎？有哪些地方不一樣？（顏色，大小，形狀，軟硬）小結(jié)：小朋友觀察的真仔細(xì)，糖寶寶呀穿著五顏六色的衣服，而且有大，有小，形狀不同，軟硬也不同。

二、分糖老師在后面桌子上了許多糖，想請(qǐng)你們幫我分一分，把一樣的放在一起。（教師巡回指導(dǎo)）。你是怎么分的？想一想，給你分的糖寶寶取一個(gè)好聽的名字吧！（回到座位上進(jìn)行小結(jié)）小結(jié)：剛才我看到有些孩子是按糖的形狀分的，有些是按軟硬分的，也有的是按大小分的。真能干。

三、吃糖這么多的糖寶寶，老師真想吃一顆，你們想不想嘗一嘗，糖寶寶是什么味道的呢？（把糖切的小點(diǎn)分給孩子們，幼兒人手一顆），你說，你吃的`糖寶寶是什么味道的？你的呢？還有誰的不一樣。

小結(jié)：原來糖寶寶有各種各樣的味道。

四、延伸活動(dòng)老師還帶來了一種有趣的糖（神秘的從口袋里摸出來）是什么糖認(rèn)識(shí)嗎？（跳跳糖）對(duì)了，這種糖吃到嘴里會(huì)怎么樣？（會(huì)跳）你們?cè)诩依锍赃^哪些糖？（棉花糖，泡泡糖）那以后帶來和大家一起嘗嘗好嗎？

小結(jié)：糖寶寶雖然好吃，但我們不能多吃，吃多了會(huì)牙疼，還會(huì)長(zhǎng)蛀牙。

教學(xué)反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

哭寶寶哭寶寶教案【篇6】

目標(biāo)：

1、通過“印”引導(dǎo)幼兒嘗試選擇相應(yīng)的物品，表現(xiàn)小雞的姿態(tài)。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽添畫，體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。

準(zhǔn)備：幼兒作畫工具、顏料、各種形狀的物質(zhì)材料

過程：

一、導(dǎo)入課題，承接文學(xué)活動(dòng)《小雞嘰嘰》

師：剛剛我們聽了《小雞嘰嘰》的故事，那么雞寶寶是怎么出殼的呢？

師：出殼后的小雞是什么樣的呢？（出示單獨(dú)小雞畫面）

二、基本部分

1、觀察認(rèn)識(shí)小雞的形態(tài)。

提問：請(qǐng)你仔細(xì)看一看，雞寶寶長(zhǎng)什么樣??？

（圓圓的腦袋，圓圓的身體，腦袋和身體要像開火車似的緊緊的拉在一起，雞寶寶還有兩只可愛的小腳和一個(gè)尖尖的嘴巴。）

2、找圓形。

師：老師這里有個(gè)筐，里面有各種各樣的東西，請(qǐng)你來找一找哪些東西的樣子最像小雞。

幼兒尋找圓形

提問：你找到了什么，你為什么找他（圓圓的，象小雞的身體、腦袋。）

糾正沒有選擇圓形的小朋友

提問：如果讓你用你找的東西來表現(xiàn)小雞，你有什么好辦法？表?yè)P(yáng)有好辦法的小朋友

3、教師示范。

師：老師也有一個(gè)好辦法，小朋友看好了。

示范過程：圓圓的桔子蘸一蘸，留下一個(gè)小腳印，

一個(gè)腳印還不夠，后面留個(gè)小影子。

師：老師這兒也用同樣的方法用不同的物品印畫了許多的雞寶寶，你覺得這么多的雞寶寶在干什么

（各種形態(tài)：在玩游戲，在捉蟲子，有的頭朝上，有的頭朝下，有的……）

4、幼兒作畫。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友用你選好的東西用印的方法辦法來畫小雞。

要求：⑴圓圓的身體要緊緊的拉著圓圓的腦袋，像開火車似的。

⑵別忘了給它添上兩只小腳和尖尖的嘴巴、黑黑的眼睛。

三、結(jié)束部分

請(qǐng)幼兒說說是用什么東西來印畫的小雞，你的小雞在干什么？

哭寶寶哭寶寶教案【篇7】

活動(dòng)目的：

1、了解水的三態(tài)變化，知道水能變成冰，也能變成水蒸氣。

2、仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)，用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)提問。

3、激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、預(yù)先讓幼兒在家做結(jié)冰實(shí)驗(yàn)，將冰帶到幼兒園。

2、幼兒收集關(guān)于雨、霜、雪、露、冰的圖片、文字等資料，了解有關(guān)常識(shí)。

3、酒精燈、盛水容器、火柴、玻璃、冷水、熱水、記錄卡

4、課件《小水滴旅行記》

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入部分

教師：（出示冰）

1、這是什么？

2、這都是小朋友在家做的，你是怎么做出來的呢？

教師：原來冰是水寶寶變出來的。

小結(jié)：水遇冷會(huì)變成冰。

[對(duì)于大班孩子來說，直接用孩子自己與家長(zhǎng)的勞動(dòng)成果導(dǎo)入，更能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。]

二、操作部分

（一） 冰想變成原來的水寶寶，想請(qǐng)小朋友幫忙，你們?cè)敢鈫幔?/p>

1、介紹操作卡一：看誰得到的方法多。

2、操作引導(dǎo)幼兒用熱水、冷水、太陽、手、火等方法，驗(yàn)證并記錄。

[“為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索”。放手讓孩子自己去探索，孩子獲取的經(jīng)驗(yàn)將更有價(jià)值。]

3、幼兒講述，教師記錄（教師操作“火加熱”的方法）

[“火加熱”這一操作對(duì)于孩子來說，有一定的危險(xiǎn)，老師幫助驗(yàn)證是非常有必要的。]

4、通過這些方法冰為什么會(huì)變成水呢？

小結(jié)：冰遇熱會(huì)變成水。

（二）水寶寶真調(diào)皮，一會(huì)兒變成冰，一會(huì)兒又變成了水，水寶寶繼續(xù)加熱，它還會(huì)變成什么呢？

1、幼兒假設(shè)結(jié)果

[“

學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過程。”孩子要敢于想象，在想象的基礎(chǔ)上去操作，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。]

2、演示實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃酒精燈，將盛冷水的容器放在三腳架上燃燒，要求幼兒觀察水的變化。

3、提問：發(fā)現(xiàn)水有了什么變化？水汽是從哪里來的？在生活中你見過哪些水變成水蒸氣的現(xiàn)象？（燒開水、煮飯等）

[“幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”]

小結(jié)：水遇熱會(huì)變成水蒸氣。

（二） 幼兒比較操作：冷水、熱水

[材料的提供是以小組為單位的，為了讓孩子“愿意與同伴共同探究，能用適應(yīng)的方式表達(dá)各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流”]

在生活中你見過哪些水蒸氣變成小水滴的現(xiàn)象？（下雨、對(duì)著冷玻璃哈氣）

小結(jié)：水蒸氣遇冷會(huì)變成小水珠。

三、欣賞故事課件《小水滴旅行記》，理解“水”的奇妙變化

[增加科學(xué)活動(dòng)的趣味性，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。]

（一）利用箭頭理解“水->水蒸氣->云->雨”

（二）看課件“科學(xué)說明”

四、擴(kuò)展

（一）水還可以變成什么？你是怎么知道的？

相互交流展示收集的'資料。

（二）說說水的作用

教師：水有這么多的作用，我們應(yīng)該怎么做呢？

[通過擴(kuò)展部分，可以豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，也使孩子平時(shí)注意收集各類資料，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。]

五、結(jié)束部分

教師：既然我們知道了水的本領(lǐng)很大，它能夠不斷變化。又有那么多的作用，也知道要節(jié)約用水。在下一個(gè)活動(dòng)中，我們還要去玩一玩水，還要設(shè)計(jì)一些傳單去發(fā)給社區(qū)中的人們，讓大家都來節(jié)約用水，保護(hù)我們的水資源。

活動(dòng)延伸：

科學(xué)室

活動(dòng)：誰是水的好朋友

哭寶寶哭寶寶教案【篇8】

教材分析

《兩件寶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第13單元中的第一篇課文，內(nèi)容是四句兒童詩(shī)，配有一幅插圖，有14個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字。

學(xué)生分析

學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生入學(xué)已兩個(gè)多月，已學(xué)習(xí)完了漢語拼音，認(rèn)識(shí)了部分生字，閱讀了幾篇小短文，有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是最重要的交際工具工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)、探索、合作，構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、思考、聯(lián)系生活，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。

2．通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、參與意識(shí)和主動(dòng)探究精神。

3．激發(fā)喜愛自己的雙手、大腦的感情。

教學(xué)流程

一、謎語導(dǎo)入。

1．師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？我們一起來猜兩個(gè)謎語：十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。想一想，這是什么？

站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。這又是什么？

【通過猜謎語的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

2．出示課題，指名讀。件、寶這兩個(gè)字誰有辦法記住它？你能記住哪個(gè)就說哪個(gè)。

今天我們就來學(xué)習(xí)大教育家陶行知先生寫的這篇小短文《兩件寶》。

二、學(xué)文識(shí)字。

1．初步感知課文。

（1）初讀：自由地讀讀小短文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來問問周圍的同學(xué)。

（2）指名讀：誰愿意讀給大家聽？你能讀哪句就讀哪句。

（3）齊讀。

【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。】

2．學(xué)習(xí)生字。

（1）小組內(nèi)合作識(shí)字：這篇短文中的生字，大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們？小組同學(xué)來合作學(xué)習(xí)，哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說給小組的同學(xué)聽聽。

【讓學(xué)生互相交流記憶生字的好辦法，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同識(shí)字。教師適時(shí)補(bǔ)充。】

（2）交流識(shí)字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？電腦幫助分析生字。

①又、雙：注意又的筆順，先寫（橫撇），再寫（捺）。雙字有兩個(gè)又，都一樣嗎？讀一讀。

②手：與毛比較，手的第四筆是豎鉤，毛的第四筆是豎彎鉤。你能來連詞讀一讀這個(gè)字嗎？大家一起讀。

③腦：同學(xué)們用手在桌子上寫一寫這個(gè)腦字，你能給腦組個(gè)詞嗎？

④會(huì)：人+云用熟字帶生字的方法記住了會(huì)，你會(huì)做什么？跟大家說說。

⑤工：請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。

⑥才：請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。

⑦創(chuàng)造：大家還記得我們的校訓(xùn)是什么嗎？校訓(xùn)里也有創(chuàng)造這個(gè)詞。詞會(huì)讀了，句子能讀嗎？出示句子：美好的世界要*我們?nèi)?chuàng)造。我們讀了詞，認(rèn)了句子，相信創(chuàng)造這個(gè)詞就不難記住了。

⑧切：切還有一個(gè)讀音，知道嗎，還可以怎么記？

⑨勞動(dòng)：看看還有哪個(gè)生字里面也有力氣的力？為什么勞動(dòng)這兩個(gè)字都有個(gè)力字？

【學(xué)生說到哪個(gè)字，電腦課件便出示哪個(gè)字，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高教學(xué)效果?！?/p>

⑩電腦幫助檢查復(fù)習(xí)生字：指名讀，開火車讀。

3．理解短文。

師：我們學(xué)習(xí)了生字，讀了小短文，大家知道人的兩件寶是什么嗎？（板書：雙手、大腦。）為什么說手和腦是兩件寶呢？（板書：做工、思考。）

（1）指導(dǎo)朗讀：有了這兩件寶，我們可以做些什么？大家喜歡我們的手和腦嗎？再來自由地讀讀短文，這次看誰不僅能讀正確，還能讀流利，把喜愛兩件寶的感情讀出來？

（2）指名讀：誰想試一試？大家看著書仔細(xì)聽。

（3）齊讀。

（4）試背：大家這么喜愛我們的兩件寶，誰能試著背背這篇小短文？能背幾句就背幾句。全班齊背。

（5）課間游戲：聽一段音樂，試著把《兩件寶》這篇短文配上音樂來唱。

【通過聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的情感，并在讀中感悟。多次的指讀，學(xué)生已能背誦課文，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。輕松的音樂，既是課間休息，又復(fù)習(xí)了短文?！?/p>

三、游戲復(fù)習(xí)。

1．做對(duì)卡片的游戲。

2．做找朋友的游戲。

3．電腦游戲：讀句子。

【通過游戲復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在輕輕松松中學(xué)會(huì)知識(shí)?！?/p>

四、總結(jié)。

師：學(xué)會(huì)了生字，我們不光能把課本上的小短文讀好，還能讀課本以外的句子以及更多的小文章呢。課下，我們還要比一比，看誰能用自己的兩件寶，認(rèn)更多的字，讀更多的書，同學(xué)們有信心嗎？

課后反思

本堂課在處理學(xué)生識(shí)字的過程中激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。請(qǐng)同學(xué)們把你記憶生字的好辦法說給小組的同學(xué)聽。課堂上學(xué)生互相交流自己的想法，吸取眾長(zhǎng)，引發(fā)了思維的交*、補(bǔ)充，使學(xué)生共同識(shí)字，共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，學(xué)生傾聽、尊重他人的意識(shí)以及交往能力也得到了提高。全班交流時(shí)多媒體課件的運(yùn)用使識(shí)字過程變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生輕輕松松地掌握了字形。

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哭寶寶哭寶寶教案7篇

學(xué)生們要得到一堂生動(dòng)有趣的課，就需要老師提前備好教案和課件。相信老師們對(duì)于教案和課件的編寫并非陌生。優(yōu)秀的教學(xué)課件不僅能讓教師更好地展示知識(shí)點(diǎn)和概念，同時(shí)還需要考慮哪些因素？欄目小編收集了各種“哭寶寶哭寶寶教案”的相關(guān)資料，供大家參考閱讀！

哭寶寶哭寶寶教案(篇1)

教學(xué)目的：

1、幼兒體會(huì)與父母之間愛的情感。

2、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的韻律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

媽媽的照片、歌曲、小墊子、娃娃家等。

教學(xué)過程：

一、熱身活動(dòng)

1、教師帶領(lǐng)幼兒把小墊子鋪成小路，然后爬上去。

2、我們的熱身活動(dòng)開始啦！小腳尖碰一碰，小手繞一下，把頭搖一搖！

3、像時(shí)鐘一樣擺動(dòng)我們的小身體。

二、學(xué)歌曲，體會(huì)與父母之間愛的情感。

1、教師播放歌曲，請(qǐng)幼兒聽一聽這是什么歌曲？歌曲表達(dá)的意思是什么？

2、請(qǐng)幼兒看一看媽媽的照片，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽愛的情感。

老師：“小朋友們，媽媽親你是什么感覺??？大家喜歡媽媽親嗎？”

3、老師：“我們今天在娃娃家和媽媽一起親親好嗎？”

4、教師唱歌曲，帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作。

唱第一句用手指指著臉，第二句搖一搖頭，唱到第三句時(shí)雙手抱一抱，第四句，搖一搖哦我們的小身體。

教師演唱過程中，幼兒可自由跟著唱。

5、教師播放音樂，伴隨音樂做動(dòng)作。

6、教師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲。

7、老師：“小朋友們唱的真好聽，今天回家我們唱給媽媽聽好嗎？”

三、活動(dòng)結(jié)束。

哭寶寶哭寶寶教案(篇2)

【教材簡(jiǎn)析】：

《人有兩個(gè)寶》這篇兒歌共六行三句話，語言樸實(shí)無華，內(nèi)容通俗易懂，同時(shí)配有兩幅插圖，使我們知道人的雙手和大腦的作用是很大的，它們是人身上不可缺少的，非常重要的兩個(gè)寶物，要從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

【教學(xué)理念】：

這篇課文是在學(xué)生學(xué)習(xí)完了拼音、認(rèn)識(shí)了部分生字，閱讀了幾篇小短文之后學(xué)習(xí)的第一篇課文。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文是最重要的交際工具，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展, 這就要求我們以一種新型的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，讓孩子們喜歡語文這門學(xué)科，讓孩子感到學(xué)習(xí)語文有興趣。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。

【教學(xué)目標(biāo)】：

⒈能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

⒉復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語。

⒊讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：識(shí)字、寫字、朗讀和背誦。

【教學(xué)難點(diǎn)】：能聯(lián)系課文，體會(huì)雙手和大腦的作用。

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

⒈猜字謎：一撇一捺，支撐天下。

師根據(jù)學(xué)生回答板書：“人” （指名認(rèn)讀）

⒉師：你知道有哪些人？

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是孩子探求知識(shí)，認(rèn)識(shí)事物的推動(dòng)力。在課堂中要培養(yǎng)孩子的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課題是文章的眼睛，以課題作為突破口，發(fā)散開去，便能輻射全文，起到綱舉目張的效果。一開始給孩子們創(chuàng)設(shè)一種情境，讓孩子們通過猜字謎引出“人”。再讓學(xué)生明白“人”是指所有的人，包括大人、小孩、男人、女人；中國(guó)人、外國(guó)人。這樣新課伊始就營(yíng)造了一個(gè)平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。】

⒊今天我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)寫人的一首兒歌。 板書課題: 人有兩個(gè)寶

⒋齊讀課題。

二、初步課文，感知文意

⒈讀了課題后，在你的腦海里產(chǎn)生了哪些小問號(hào)？

【設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》明確提出“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”，并倡導(dǎo)“探究的學(xué)習(xí)方式”，強(qiáng)調(diào)特別注重學(xué)生“探究的研究的過程”。那么用什么啟發(fā)？討論、探究、研究什么？——問題！在本課的教學(xué)中，不再是老師發(fā)問學(xué)生被動(dòng)作答，教師始終以一個(gè)組織、引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中釋疑，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，積極探究。開始時(shí)，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，教師將學(xué)生的疑問集中歸納為“人有哪兩個(gè)寶？”、“為什么說它們是寶？”、“怎樣用這兩個(gè)寶？”三個(gè)有效性問題，學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望讓他們?cè)谧宰x課文時(shí)十分認(rèn)真。引導(dǎo)學(xué)生就課題發(fā)問，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀探究的積極性?！?/p>

⒉小問號(hào)的答案就在課文里，讓我們來讀一讀課文吧。

⒊老師配樂范背課文。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一年級(jí)孩子而言，老師是神圣的，是他們學(xué)習(xí)的榜樣。老師繪聲繪色的朗讀，會(huì)令孩子羨慕不已。所以，引導(dǎo)孩子擺脫頓讀、指讀的比較有效的辦法是老師多示范，這樣降低朗讀的難度易于引起孩子的興趣，使他們真正地做到“我要讀” ?！?/p>

⒋學(xué)生自由地朗讀課文，要求：

⑴借助拼音讀準(zhǔn)字音。

⑵注意詞兒連讀。

⒌檢查：⑴生字的字音是否讀準(zhǔn)了；⑵檢查詞語是否讀正確了。

⒍精讀課文，要求：

⑴把句子讀通順。

⑵邊讀邊思考：這首兒歌共有幾句話？

⒎指名分句朗讀課文，師生共同參與評(píng)價(jià)。

三、精讀感悟，整體感知

⒈學(xué)習(xí)第一句

⑴大家讀過課文后，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個(gè)小問號(hào)了——人有哪兩個(gè)寶呢？

⑵指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀。

⒉學(xué)習(xí)第二句

⑴提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰愿意讀給大家聽？

⑵理解“做工”

①出示詞語卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀后，用投影打出書上69頁(yè)圖，請(qǐng)學(xué)生看圖后說一說：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說完整）

②小組交流：人們的雙手還會(huì)做哪些事呢？（學(xué)生練說“××的雙手會(huì) ”句式）

【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生易于接受、理解具體、形象、直觀的東西，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，不再是索然無味的解釋，而是將課文與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)了語文與生活的溝通。如讓學(xué)生說說“××的雙手會(huì) ”、“自己做事時(shí)大腦會(huì)想些什么？”這幾個(gè)問題都以學(xué)生的主體經(jīng)驗(yàn)為基本點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的感受與體驗(yàn)，幫學(xué)生具體化、個(gè)性化地來理解感悟課文，既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力?！?/p>

③師：雙手會(huì)做工，“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶啊！

⑶理解“思考”

①我們?cè)谟秒p手做事時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝——大腦在干什么呢？

②小組討論：（可以說說圖上的小朋友，也可說說自己）

③師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問題想辦法，也就是“思考”，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

④指導(dǎo)朗讀第二句。（可邊讀邊做雙手摸頭的動(dòng)作）

⒊學(xué)習(xí)第三句

⑴怎樣用好這兩個(gè)寶呢？誰愿意讀給大家聽？

⑵理解“創(chuàng)造”

①師述：老師在教小朋友學(xué)漢語拼音時(shí)，覺得畫四線格既費(fèi)神又花時(shí)間，就想出了一個(gè)好辦法，于是就動(dòng)手做了起來，（用預(yù)先做好的紙板畫四線格）你們看，是不是簡(jiǎn)單多了？這就是————“創(chuàng)造”！

②出示詞語“創(chuàng)造”，學(xué)生認(rèn)讀。

③小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西？農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？

④師：同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)用手又用腦，有了很多的創(chuàng)造，以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)調(diào)“又”）。

【設(shè)計(jì)意圖：陶行知先生在《創(chuàng)造的教育》一文中對(duì)“創(chuàng)造”的意義作了詮釋：“……由行動(dòng)而發(fā)生思想，由思想產(chǎn)生新價(jià)值，這就是創(chuàng)造的過程。”末了兩句的意旨是人想要有所創(chuàng)造，必須“用手又用腦”，句中的“又”字不是一般的表示并列，而是具有強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)了雙手和大腦必須協(xié)同運(yùn)用，也就是把思想和行動(dòng)統(tǒng)一起來，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。通過將重點(diǎn)詞語的理解與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)了語文與生活的溝通，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，幫學(xué)生個(gè)性化地理解課文，既促進(jìn)了課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了語言表達(dá)能力?！?/p>

⑤這塊紙板除了可以畫四線格之外，還可以畫五線譜、河川、海草。（老師板畫）

【設(shè)計(jì)意圖：畫、做等活動(dòng)的開展，將語文與其它學(xué)科融合，與生活實(shí)踐相聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)時(shí)處處有語文、學(xué)語文的意識(shí)，將語文的觸角向課外延伸，向社會(huì)延伸?！?/p>

⑥指導(dǎo)朗讀第三句。

⒋齊讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)貧乏，在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)再讀全文，能較好地全方位定位語感，有助于學(xué)生更好地理解課文?！?/p>

⒌試背課文

⑴看圖齊讀課文后試背，展示自己最好的讀書、朗誦水平。

⑵學(xué)生試背，可自己創(chuàng)編動(dòng)作，讓我們每個(gè)人來用手又用腦，看誰最先背出來。

【設(shè)計(jì)意圖：通過自我展示、自編動(dòng)作的形式，將單一、機(jī)械、重復(fù)的課文背誦變?yōu)橛腥の兜亩鄻踊顒?dòng)，學(xué)生參與積極性高。】

⑶師表?yè)P(yáng)學(xué)生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問號(hào)，還背出了課文，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。

四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

⒈指名讀：人、個(gè)

⒉指導(dǎo)書寫“人”和“個(gè)”的筆順。（多媒體出示）

⒊學(xué)生在書上描紅。

⒋指導(dǎo)“人”和“個(gè)”在田字格中所占的位置。（老師在黑板上范寫）

⒌學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，仿影，臨寫。

【設(shè)計(jì)意圖：在寫字教學(xué)中要重視過程與方法，先出示讓學(xué)生初步感受漢字的形體美。然后說筆順，讓學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。再按筆順描紅，最后臨帖。按照這樣的要求進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的書寫才能學(xué)得扎實(shí)，寫得漂亮?！?/p>

哭寶寶哭寶寶教案(篇3)

設(shè)計(jì)意圖：

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出，我們應(yīng)"引導(dǎo)幼兒結(jié)合和利用生活經(jīng)驗(yàn)，感受科學(xué)給生活帶來的便利，萌發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣"。

在本節(jié)活動(dòng)中，我通過生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒了解"鄰居"，通過鄰居引出相鄰數(shù)。在解決問題的過程中，幫助幼兒用數(shù)學(xué)的思維理解10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)，發(fā)展幼兒思維能力。并鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)，用游戲的形式表現(xiàn)自己的探索過程和探索結(jié)果，通過活動(dòng)發(fā)展幼兒邏輯思維能力及語言表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒感知相鄰數(shù)，知道找10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)的方法。

2、通過游戲活動(dòng)能夠找出10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使幼兒在活動(dòng)中感受成功的喜悅。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：1—10的數(shù)字卡片、PPT課件。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：裝有1—10的數(shù)字卡片的紙箱。

活動(dòng)過程：

一、開始部分

談話導(dǎo)入：

1、在美麗的森林王國(guó)里，住著許多可愛的小動(dòng)物，城里有一座漂

亮的城堡，住著三個(gè)動(dòng)物好朋友，你們猜一猜，它們會(huì)是誰呢？

2、（播放PPT）讓我們一起來看一看它們到底是誰呢？

3、小朋友都知道它們是誰（小狗、小兔子和小猴子）也知道了小動(dòng)物的鄰居是誰了，那請(qǐng)你們找出你們自己的鄰居是誰？

二、基本部分

認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)：

1、通過找小動(dòng)物、小朋友的鄰居，潛移默化嘗試找"數(shù)字寶寶"的鄰居。（出示PPT數(shù)字寶寶）

2、舉例：找3、7的"鄰居"。

通過舉例讓幼兒知道一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)就是比它小1和大1的數(shù)。

3、唱《找朋友》兒歌，讓幼兒找相鄰數(shù)。

4、做游戲找"鄰居"

游戲一：摸彩票找"鄰居"其中一名幼兒在一個(gè)裝有2—9的數(shù)字的箱子里摸，摸出一個(gè)數(shù)字卡片，并大聲說出它的相鄰數(shù)，正確的即可獲獎(jiǎng)。用不同方式繼續(xù)找相鄰數(shù)。

游戲二：填表格找"鄰居"發(fā)給每位幼兒一張表冊(cè)，請(qǐng)寫出中間數(shù)字的"鄰居"。

三、結(jié)束部分

活動(dòng)小結(jié)：

今天我們幫數(shù)字寶寶找到了鄰居，知道了什么是相鄰數(shù)（就是比它大1和比它小1的數(shù)就是它的相鄰數(shù)）。數(shù)字寶寶們非常開心，小朋友們開心嗎？今天小朋友們表現(xiàn)的真棒！回家后考考自己的爸爸媽媽，看看他們知道相鄰數(shù)嗎？小朋友們?cè)僖姡?/p>

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

哭寶寶哭寶寶教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在認(rèn)識(shí)“0-9”數(shù)字前提下，將它們進(jìn)行排序。（正數(shù)，倒數(shù)，單數(shù)，按規(guī)律排序，圖形，相鄰數(shù)）

2.在比較觀察中，發(fā)現(xiàn)數(shù)字在生活中的意義。

3. 感受數(shù)字變形的神奇，萌發(fā)對(duì)數(shù)字的興趣

重點(diǎn)：讓幼兒了解數(shù)字的用途

難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)字找不同的規(guī)律

活動(dòng)準(zhǔn)備： PPT課件 黑板

活動(dòng)過程：

一、教師展示PPT，引出數(shù)字

1. 出示10個(gè)格子，幼兒觀看并數(shù)出。

提問：“數(shù)一數(shù)你一共看到了幾個(gè)格子？”

2. 幼兒根據(jù)提示猜出每個(gè)格子中的數(shù)字寶寶。

師：“每個(gè)格子里躲著一個(gè)不同的數(shù)字寶寶，請(qǐng)你找一找，猜一猜，它們分別是數(shù)字幾？”

“寶貝兒你找到了數(shù)字幾？你是從那里看出來的？”

教師小結(jié)：寶貝們真棒，10個(gè)數(shù)字寶寶都找到了，它們分別是1、2、3、4、5、6、7、8、9，10

二、幼兒自己給數(shù)字寶寶排序并分享老師的各種排列方式

1. 請(qǐng)幼兒自己給數(shù)字寶寶排序。（提示兩種方式“順數(shù)”“倒數(shù)”）師：“10個(gè)數(shù)字寶寶是我們生活中經(jīng)?？吹?，聽到、用到的?，F(xiàn)在請(qǐng)你給這是個(gè)數(shù)字寶寶排排隊(duì)，你會(huì)怎樣排？你是按照什么樣的順序來排的？還有其他的方法嗎？”

2.分享教師展示的各種排列方式。

（1）認(rèn)識(shí)奇數(shù) 1 3 5 7 9出示表格，上面一排填寫奇數(shù)。請(qǐng)幼兒觀察，并引導(dǎo)得出單數(shù)、雙數(shù)。

師：“你看老師在上面的格子里放了哪些數(shù)字？那下面的格子里我會(huì)分別放數(shù)字幾？”

（2）順時(shí)針 圓形

（3）三角形

（4）左邊從小到大 右邊從大到

（5）相鄰數(shù)

（6）按規(guī)律排序教師小結(jié)：數(shù)字排隊(duì)不僅可以按照順數(shù)和倒數(shù)來排，還可以排成不同的形狀。

三、結(jié)合生活中的數(shù)字，幼兒理解這些數(shù)字寶寶所表示的意義。

1. 幼兒交流討論，說說生活中的數(shù)字提問：“ 在日常生活中數(shù)字也是無處不在的？你在哪里能經(jīng)常看到數(shù)字？這些數(shù)字告訴了你什么？”

2. 教師展示PPT中不同的物體，引導(dǎo)幼兒尋找、理解數(shù)字的意義。

（溫度計(jì)、日歷、目錄、奶瓶）提問：“我們來看看老師在家里還找到了哪些數(shù)字？”看看我都找到了什么？你認(rèn)識(shí)他們嗎？”

“藥瓶上是有數(shù)字的，它有什么用呢？”

教師小結(jié)：生活中到處有數(shù)字，它們有的告訴我們數(shù)量的多少，比如藥水瓶上的數(shù)字；有的告訴我們?nèi)掌谑嵌嗌伲热缛諝v上的數(shù)字；有的告訴我們位置在哪里，比如目錄上的頁(yè)碼。所以說數(shù)字在生活中的用處是不一樣的。

四、觀察數(shù)字寶寶的組合圖形，感受數(shù)字變形的神奇，萌發(fā)對(duì)數(shù)字的興趣

1.幼兒逐一觀察每個(gè)由數(shù)字寶寶構(gòu)成的圖形，了解數(shù)字變形的奇特之處。

師：“如果我把這十個(gè)數(shù)字合起來，會(huì)有什么好玩的事情發(fā)生呢？”出示圖片，提問“說一說畫的是什么圖形？有那些數(shù)字組成？”

2.出示魔術(shù)師頭像，引導(dǎo)幼兒觀察并辨認(rèn)數(shù)字充當(dāng)了頭像的哪個(gè)部分。

提問“7可能是他的什么？”

3.幫助幼兒找出“哪個(gè)數(shù)字沒用過？”教給幼兒新的方法，從0開始，一個(gè)一個(gè)往下排除。

教師小結(jié)：數(shù)字寶寶變形之后可以組成很多有趣的東西，寶貝們以后自己可以試著用數(shù)字寶寶來畫畫哦！

五、活動(dòng)延伸幼兒挑選自己喜歡的數(shù)字畫，動(dòng)手畫一畫。

課后反思：

在這次活動(dòng)中，我首先讓幼兒互相交流，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。活動(dòng)前我先請(qǐng)幼兒收集、尋找、記錄一些生活中的數(shù)字，請(qǐng)幼兒將事先收集好的有數(shù)字的東西拿出來，和小朋友們一起分享這些數(shù)字的作用。孩子們先個(gè)別交流自己帶來的物品上數(shù)字的作用;因?yàn)楹⒆觽兌己芟氡磉_(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，因此我讓幼兒自己和邊上的小伙伴說說自己的發(fā)現(xiàn);接著我把我準(zhǔn)備的有數(shù)字的物品和孩子們一起分析我的“發(fā)現(xiàn)”。第二是經(jīng)驗(yàn)遷移，感知數(shù)字和我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。在第一環(huán)節(jié)中孩子們拿著自己的東西，在第二環(huán)節(jié)中要求幼兒脫離直觀物體，引發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)尋找生活中的數(shù)字。孩子們很會(huì)找，什么公交車的路線號(hào)，汽車摩托車的牌照，超市里也有很多的數(shù)字，他們基本上都能知道這些數(shù)字作用的一二。(本文.來源：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng).教案網(wǎng))孩子們發(fā)現(xiàn)有數(shù)字的地方還真不少，就連衣服拉鏈頭上有數(shù)字也被他們發(fā)現(xiàn)了。真所謂人多力量大，我們共同找到的有數(shù)字的東西還真多。第三部分是幼兒操作。利用幼兒的對(duì)生活中數(shù)字的理解運(yùn)用到實(shí)際中去。

通過本次活動(dòng)，讓我收獲不少，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)很清楚，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進(jìn)，設(shè)計(jì)的問題也具有有效性，能開動(dòng)幼兒的小腦筋。但缺點(diǎn)也有存在，一些細(xì)節(jié)方面還要注意。在這個(gè)活動(dòng)中讓我深刻地了解到孩子自己收集課堂所需的東西是很重要。在活動(dòng)中孩子們?cè)敢庠谪S富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中自由自在地采擷自己感興趣的“果子”，他們采來的“果子”是絢麗多姿的，然后回到課堂交流，共享到了“果子”的豐富，起到“以一當(dāng)數(shù)十”的作用。給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn);給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉;給他們一些問題，讓他們自己去找答案……相信孩子，多給孩子一些親身實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

哭寶寶哭寶寶教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確,流利地朗讀課文,背誦課文.

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的生字只識(shí)不寫.

3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣.

教學(xué)重難點(diǎn):

識(shí)字和寫字,鞏固漢語拼音.

理解"用手又用腦,才能有創(chuàng)造"的含義.

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片 課件

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一 謎語導(dǎo)入

師:小朋友,你們喜歡猜謎嗎 今天老師給你們帶來一個(gè)謎語,請(qǐng)你猜一猜

(出示謎語:一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花

會(huì)寫會(huì)算又會(huì)畫,修橋蓋樓全靠它)

(是手)

師:是啊!小手可以幫我們做許多的事,真是我們小朋友的寶貝啊!

(出示:課題:人有兩個(gè)寶)

二 理解題意

師:(老師帶讀課題)(個(gè)是輕聲 老師板書個(gè) 兩是后鼻音 而且是邊音)

師:這個(gè)題目是什么意思 (我們?nèi)祟愑袃蓚€(gè)寶貝)

師:剛才我們已經(jīng)知道雙手是我們的一個(gè)寶貝了,那我們?nèi)祟愡€有哪些寶貝呢 你們想知道嗎

(看動(dòng)畫片,并思考問題)

師:看完了動(dòng)畫片,你知道我們?nèi)祟惖膬蓚€(gè)寶貝是什么了嗎

(是雙手和我們的大腦)

師:那為什么說雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬蓚€(gè)寶貝呢 今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文

三 介紹作者

師:在讀課文之前,我們先來認(rèn)識(shí)一下寫這篇課文的作者,他是我們國(guó)家著名的教育家---陶行知爺爺

(出示陶行知的簡(jiǎn)介)(老師介紹作者)

師:那么陶行知爺爺?shù)降诪槭裁匆獙戇@篇課文送給我們小朋友呢 他到底想告訴我們小朋友什么呢

四 初讀課文

師:請(qǐng)大家打開書,自由的讀課文,

要求:把是生字詞在課文中找出圈出,想想哪些字特別容易讀錯(cuò)的 要多讀幾遍容易讀錯(cuò)的字和詞

(學(xué)生自由讀課文和生字詞)

檢查自讀情況:

出示:(一個(gè)人 兩個(gè)寶 雙手 大腦 會(huì)做工 會(huì)思考

才能 有創(chuàng)造)

(各種形式的讀)

(容易讀錯(cuò)的字:人是前鼻音 手和創(chuàng)是翹舌音 工是后鼻音 才和造是平舌音 雙是三拼音節(jié) 腦是鼻音 )

(各種形式再讀)(去拼音讀)

(學(xué)生各種形式再讀課文)

五 初步理解課文

師:你能說一說為什么手和大腦是人的兩個(gè)寶貝嗎

(指名說)(出示有關(guān)的句子:雙手會(huì)做工 大腦會(huì)思考)

(理解詞語:做工和思考)

(做工:工作 做事)(思考:動(dòng)腦筋想問題)

師:哦!原來我們的雙手會(huì)幫我們做許多的工作和事情,大腦能幫我們小朋友動(dòng)腦筋想許多的問題,啊!他們真是我們小朋友的兩個(gè)寶貝啊!

(一起讀課文)

六 指導(dǎo)寫字

出示生字

說一說你怎么記住這些字

形近字區(qū)別:人-八 手-毛 大-太 工-紅 又-雙 才-寸

觀察字在格子中的位置

老師范寫 學(xué)生書空

學(xué)生在田字格里練習(xí)寫生字

七 作業(yè)設(shè)計(jì)

1.給生字?jǐn)U詞

2.熟讀課文

第二課時(shí)

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《人有兩個(gè)寶》的生字,初讀了課文,現(xiàn)在老師來檢查一下大家掌握的怎么樣

(出示生字卡片,學(xué)生開火車讀一讀)

(出示課文 一起再讀)

二 理解課文 練習(xí)說話

師:你們知道我們?nèi)祟惖膬蓚€(gè)寶貝是什么嗎

(指名說)(老師板書:雙手 大腦)

師:那么我們先來說一說雙手對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?/p>

(指名說)(雙手會(huì)做工 做事)

師:請(qǐng)你說一說!

(出示:我有一雙( )的手,我的雙手會(huì)( ),會(huì)( ),還會(huì)( )!)

(學(xué)生討論后,自由討論 練習(xí)說話)

師:看來我們的小手可真能干!你喜歡我們的小手嗎

(有感情的讀:雙手會(huì)做工)(板書:做工)

師:那為什么又說我們的大腦也是一個(gè)寶貝呢

(指名說:大腦會(huì)思考)

師:(出示:我有一個(gè)( )的大腦,我的大腦會(huì)思考( )!)

師:看來我們的大腦也是一個(gè)寶貝呀!

(有感情的讀:大腦會(huì)思考)(板書:思考)

三 理解最后一句話

師:讓我們一起讀最后一句話!

(出示讀:用手又用腦,才能有創(chuàng)造)

師:這句話是什么意思呢

(要又用手也要用腦才能有創(chuàng)造)

師:什么叫創(chuàng)造 (就是發(fā)明,建造)

師:為什么陶行知爺爺要這樣說呢

許多的發(fā)明創(chuàng)造單單用手或者是用腦能取得成功嗎

(請(qǐng)看圖:出示 小朋友拉手風(fēng)琴,打電腦 做模型 植樹)

(指名學(xué)生回答:這些事情都要又用手又要用腦才能成功)

師 是啊!光用腦想但是不去用手做是不行的

手光會(huì)做但大腦想不出來,這樣,事情也不會(huì)成功

所以要有發(fā)明創(chuàng)造,既要用手也要用腦,才能取得最后的成功!

(出示最后一句話,學(xué)生讀)

(出示:我們?cè)谧鲱}目時(shí),先要用大腦( ),然后再用小手寫出( ).)

(指名學(xué)生練說)

師:是啊!只有手腦并用,我們才能做一個(gè)有創(chuàng)造的人.

(板書:創(chuàng)造)

希望小朋友做什么事情都要又動(dòng)腦又動(dòng)手!

(一起有感情的讀一讀)

四 總結(jié)課文

師:這篇課文一共是三句話,第一句話告訴我們?nèi)说膬蓚€(gè)寶貝,

第二句話告訴我們手和腦的作用,第三句話告訴我們要手腦并用才能有所創(chuàng)造,才能做出更大的成績(jī)!課文雖然短小,但是卻告訴了我們一個(gè)深刻的道理,在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,大家都要手和腦一起用,才能做一個(gè)真正有用的人!

(一起讀 背課文)

五 作業(yè)設(shè)計(jì)

1.填空:人的兩個(gè)寶是( )和( ),( )會(huì)做工,( )會(huì)思考.我們要手腦并用,才能( )

2.說一說在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,

你有哪些事是先思考后用小手做出來的

六 板書設(shè)計(jì)

1.人有兩個(gè)寶貝

雙手 大腦

會(huì)做工 會(huì)思考

才能有創(chuàng)造

哭寶寶哭寶寶教案(篇6)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)讀本課的生字，會(huì)寫田字格里的人、個(gè)、大三個(gè)字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確朗讀課文。

2、會(huì)讀本課的生字，會(huì)寫人、個(gè)、大三個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、猜字謎：右手高，左手低。（入）左手高、右手低。（人）

2、我們?nèi)祟愑袃蓚€(gè)寶，那么這兩個(gè)寶是什么呢？今天，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)陶行知爺爺?shù)囊黄n文——人有兩個(gè)寶。（齊讀課題）

二、整體感知課文

1、下面請(qǐng)小朋友把語文書打開，翻到第68頁(yè)。借助拼音認(rèn)真讀一讀這篇課文。在讀之前，聽清楚老師的要求：1、爭(zhēng)取把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確。2、做到不多字，不少字。3、實(shí)在有困難的小朋友可以舉手請(qǐng)老師幫忙。4、課文讀兩遍。（學(xué)生自由讀課文，師行間巡視）

2、課文中的生字寶寶都從課文中跑出來了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？

出示生字卡片：人、個(gè)、手、大、工、用、又、才

兩、寶、雙、腦、會(huì)、創(chuàng)、造（帶拼音）

指名讀、開火車讀、齊讀

生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，還有一些詞語寶寶，你還能認(rèn)識(shí)嗎？

出示詞語：兩個(gè)寶、雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造（小老師領(lǐng)讀）

3、小朋友們真棒，生字和詞語寶寶都學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在它們都躲到課文中去了，相信你們能把課文讀得更棒。

（學(xué)生自由讀課文，師行間巡視）

4、小朋友，在剛剛讀課文的時(shí)候，你有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)符號(hào)？（出示：“，”、“。”這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)）

“，”的名字叫逗號(hào)，它像一個(gè)小蝌蚪。表示一句話還沒有結(jié)束，需要停頓一下。“?！钡拿纸芯涮?hào)，它像一個(gè)小圓圈。表示一句完整的話。它們都喜歡站在最后一個(gè)字的右下角。

5、那么，你們知道這篇課文有幾句話嗎？為什么呢？（三句話，因?yàn)橛腥齻€(gè)句號(hào)。）

6、請(qǐng)三個(gè)小朋友分句子讀一讀。指名讀、男女生讀

7、齊讀課文。

8、填空：人的兩個(gè)寶是（）和（）。

三：學(xué)習(xí)生字

出示：人、個(gè)、大

1、觀察這三個(gè)字有什么共同的地方？（都有撇和捺）

2、學(xué)生說筆順，并在書上描紅。

3、教師在田字格中范寫。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描兩個(gè)，臨寫一個(gè)。

5、教師反饋

哭寶寶哭寶寶教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。

3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、朗讀背誦課文

2、識(shí)寫漢字

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板（相關(guān)詞語）

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、猜謎語導(dǎo)入：有一種動(dòng)物，剛生下來的時(shí)候是四條腿，青年的時(shí)候是兩條腿，老了的時(shí)候是三條腿，請(qǐng)小朋友們猜出這是一種什么動(dòng)物？根據(jù)學(xué)生回答板書：rén “人”（生認(rèn)讀漢字。）

接著提問：人有哪些本領(lǐng)呢？

2、師：聽大家這么一說，老師也覺得人的本領(lǐng)可真大呀！人怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢？因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有兩個(gè)寶。

（板書課題:人有兩個(gè)寶）

3、生看拼音認(rèn)讀課題。

二、初步感知

1、師提問：讀了課題，你知道了什么？你又有什么問題要問呢？（將學(xué)生提出的問題整理后有序地板書）

2、問題的答案就在課文里，讓我們來讀一讀課文吧。（自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

3、指名試讀課文，師生共同參與評(píng)價(jià)，相機(jī)正音（特別注意雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造的字音）。

三、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第一句

(1)大家讀過課文后，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個(gè)問題了——人有哪兩個(gè)寶呢？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子）

(2)指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動(dòng)作）

2、學(xué)習(xí)第二句

(1)提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰愿意讀給大家聽？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子）

(2)理解“做工”

a、出示詞語卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀后，請(qǐng)學(xué)生看圖后說一說：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說完整）

b、小組交流：人們的雙手還會(huì)做哪些事呢？

（學(xué)生練說“××的雙手會(huì)……”句式）

c、師：雙手會(huì)做工，“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶??！

(3)理解“思考”

a、我們?cè)谟秒p手做事時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝——大腦在干什么呢？（生回答）

b、小組討論：（可以說說圖上的小朋友，也可說說自己）

c、師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問題想辦法，也就是“思考”，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

(4)指導(dǎo)朗讀第二句。

3、學(xué)習(xí)第三句

(1)怎樣用好這兩個(gè)寶呢？誰愿意讀給大家聽？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子）

(2)理解“創(chuàng)造”

a、出示詞語卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀后，小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西？農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？（師小結(jié)：這些都是他們的創(chuàng)造，世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們的創(chuàng)造。） b、請(qǐng)學(xué)生談一談是怎么創(chuàng)造出來的？

(3)師：同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)用手又用腦，有了很多的創(chuàng)造，以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)調(diào)“又”）。

(4)指導(dǎo)朗讀第三句。

4、聽老師范讀課文。

四、試背課文

1、看圖齊讀課文,然后試背。

2、師用問題引背（人有幾個(gè)寶？雙手會(huì)什么？大腦會(huì)什么？怎樣用？）

3、學(xué)生試背，可自己創(chuàng)編動(dòng)作。

4、小結(jié)背誦情況，請(qǐng)學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的？

5、師表?yè)P(yáng)學(xué)生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的問題，還背出了課文，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。

五、拓展活動(dòng)：

1、準(zhǔn)備《我會(huì)想！我會(huì)做》展示會(huì)

（展示學(xué)生的各類作品，如字畫、手工……）

板書設(shè)計(jì) ：

1 人有兩個(gè)寶

人有兩個(gè)寶，

雙手和大腦。

雙手會(huì)做工，

大腦會(huì)思考。

用手又用腦,

才能有創(chuàng)造。

熊熊寶寶堅(jiān)強(qiáng)不哭（托班教案）

原創(chuàng)原因：熊寶寶怎么了？怎么哭了呢？小朋友趕緊哄哄寶寶吧！通過本次幼兒園教案讓寶寶學(xué)會(huì)照顧比自己笑的孩子，引發(fā)孩子照顧人的習(xí)慣行為。

活動(dòng)目的：知道熊寶寶為什么會(huì)哭，讓幼兒愿意幫助它，會(huì)說短句："熊寶寶不要哭，我為你做XXX。"

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：熊寶寶的臉上貼滿淚水；熊的新衣服；長(zhǎng)毛絨熊。

活動(dòng)過程：

一、故事講述

1．這是誰？它怎么啦？你怎么知道他哭了？（看見它流眼淚了。）

2．故事講述：春天來了，小鳥、小蜜蜂它們都穿著新衣服出去玩，熊寶寶說："我沒新衣服、新褲子，我不出去玩啦！嗚嗚嗚……"

二、情感體驗(yàn)

1．熊寶寶為什么哭？

2．你有什么好辦法讓它不哭嗎？（擦眼淚、抱抱它）

三、幫助熊寶寶--給熊寶寶做新衣、褲

1．裝飾衣褲（蠟筆、印染、棉簽畫等）。

2．送一句安慰熊寶寶的話（學(xué)說句子："熊寶寶不要哭，我為你做……"）。

3．幫熊寶寶穿上新衣服。

優(yōu)秀教案推薦

熊寶寶站起來

活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒有目的的實(shí)驗(yàn)，并在交流中完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法讓熊寶寶站起來。

教學(xué)準(zhǔn)備：同等大小的紙熊寶寶若干，百寶箱（各種輔助材料），記錄筆與紙每組一份大記錄紙。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

拿出紙熊寶寶與幼兒打招呼，紙熊寶寶想要出去玩，可是它站不起來，你們能幫助它嗎？

二、幼兒猜測(cè)

有什么辦法可以讓紙熊寶寶站起來呢？

三、操作實(shí)驗(yàn)

師觀察材料在幼兒實(shí)驗(yàn)中對(duì)幼兒探索活動(dòng)的影響

觀察一：

孩子自己拿著積木與雙面膠在嘗試讓熊寶寶站起來，先用三塊積木豎起來粘在熊寶寶的腳上，試著讓其站立起來，又拿了一塊大的積木粘在三塊積木的旁邊，又試了試，成功了，記錄了下來。

觀察二：

C：老師有沒有雙面膠的芯子？

T：雙面膠的芯子沒有，可以用卷桶紙的芯子代替嗎？

C：可以。

用剪刀費(fèi)力的剪開卷桶紙的芯子，剪不開。

C：老師能幫我一下嗎？

T：可以，怎樣剪呢？

C：這樣剪。

師幫忙剪好。

T：還要幫忙嗎？

C：不用了，謝謝老師。

觀察三：

用雙面膠分別貼在小熊的兩只腳上，讓它站立后，發(fā)現(xiàn)不是很穩(wěn)，又在百寶箱中找到了一次性紙杯，把小熊貼在紙杯上，成功了。

四、 集體交流

T：誰來介紹一下，你幫小熊站起來了嗎？用了什么辦法？

討論一：

C1：我用了積木粘在小熊的身上，小熊站起來了。

T：還有誰也是用積木的，我們一起來看看！

孩子們拿上自己的小熊放在演示桌上。有的小熊倒下了，而有的小熊還站著。

T：為什么有的小熊倒下了，而有的小熊還站著呢？

C：用的積木太小了所以小熊站不住。

C：積木沒有粘住。

C：用的積木多小熊站的牢。

T：為什么積木多了小熊就站起來了呢？

C：這只小熊積木的下面是平的，還有一只三塊積木不平，有高低的，所以站不住。

C：下面大了。

T：什么大了？

孩子思考了一會(huì)兒，有人舉起了手。

C：積木多了就寬了。

T：哦，原來是小熊下面的接觸面大了，寬了，小熊就站住了。

討論二：

T：除了用積木擴(kuò)大受力面積讓小熊站起來，還有別的方法嗎？

C2：讓小熊靠在積木上。

T：來試一試。

C：還可以靠在杯子上。

T：那把小熊靠在積木、杯子這些物體上為什么會(huì)幫小熊站起來呢？

C：因?yàn)橛辛酥挝铩?/p>

T：誒，對(duì)呀，卯卯說的真好，有了支撐物小熊也能站起來。

幼兒園托班語言教案：寶寶不哭

【生成背景】

現(xiàn)今的幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，生活條件比較優(yōu)越，在家所處地位較高，家長(zhǎng)寵愛過度，個(gè)個(gè)都是眾星捧月般的“小皇帝”，他們一切都以自我為中心。在幼兒園里，這么多的“小皇帝”生活在一起，許多不和諧的音符產(chǎn)生了：爭(zhēng)搶玩具、好東西獨(dú)享、自由任性……為了使他們學(xué)會(huì)關(guān)心、了解他人的愿望和需要，并能為他人分擔(dān)憂傷，于是，以一些童話故事為突破口，來激發(fā)幼兒親近社會(huì)的行為。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，知道兔寶寶為什么會(huì)哭，讓幼兒愿意幫助它。

2、學(xué)說短句：“兔寶寶不要哭，我送你XXX?！保ㄖ攸c(diǎn)）

3、讓幼兒體驗(yàn)到幫助別人是件快樂的事。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、活動(dòng)室的一角布置成新年舞會(huì)的樣子，另一角布置成超市，內(nèi)有各種玩具和禮品。

2、請(qǐng)幾個(gè)大班的幼兒戴上各種動(dòng)物頭飾等待出場(chǎng)。

【活動(dòng)過程】

一、故事導(dǎo)入

師：新年來到了，小動(dòng)物們都穿著漂亮的衣服出去玩了，它們是誰呀？（戴上各種動(dòng)物頭飾的幼兒依次出場(chǎng)。）突然，傳來了“嗚嗚……”的哭聲，誰在哭呀？

幼：是小兔子在哭。

師：你怎么知道的？

幼：它在擦眼淚呢！

（評(píng)析：托班的孩子最喜歡觀看各種小動(dòng)物及一些充滿童趣的小故事，情境表演能充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，小朋友們也非常想知道兔寶寶為什么會(huì)哭，為下面的活動(dòng)作了鋪墊。）

二、情感體驗(yàn)

師：請(qǐng)你猜一猜，兔寶寶為什么哭呢？

幼1：它不聽話，媽媽不要它了。

幼2：它肚子餓，沒有好東西吃了。

幼3：它沒有玩具。

師：小朋友說的真好，那么，你們有什么好辦法讓它不要哭了？

幼1：我給它擦眼淚。

幼2：我去抱抱它。

幼3：我給它吃糖。

幼4：我去跟它玩。

（評(píng)價(jià)：教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒去學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，抓住有利時(shí)機(jī)，培養(yǎng)他們的同情兔寶寶，并嘗試去幫助它。）

三、幫助他人

師：讓我們?nèi)栆粏査脝?？兔寶寶，你為什么哭呀?/p>

戴小兔頭飾的幼兒：新年到了，我沒有新衣服，也沒有好吃、好玩的東西，嗚嗚……“

師：聽了兔寶寶的話，我們?cè)趺崔k呢？

幼：我們大家一起幫助它。

師：那你準(zhǔn)備怎么幫呢？

幼1：我給它買新衣服。

幼2：我給它買玩具。

幼3：我給它買好吃的東西。

師：小朋友的辦法真多，現(xiàn)在，我們一起去超市給兔寶寶挑選好東西吧！

（師幼一起在輕柔的音樂聲中去超市，讓幼兒自己選擇送給兔寶寶的禮物。）

師：我們已經(jīng)選好了禮物，現(xiàn)在，我們就去送給它，好嗎？

幼：好。

師：兔寶寶很高興，能有那么多小朋友來給它禮物，但是，它有一個(gè)要求：小朋友送禮物時(shí)，要一個(gè)跟著一個(gè)，不能推也不能擠，而且，一定要說清楚，你送給它什么禮物。

（放音樂，幼兒送禮物，在此過程中，重點(diǎn)知道幼兒學(xué)說句子：兔寶寶不要哭，我送給你XXX）

（評(píng)析：通過這一些活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)了用語言、表情、行動(dòng)去體驗(yàn)幫助別人的快樂，特別是“送禮物”這一環(huán)節(jié)，更是把孩子們的興奮之情推向了高潮。）

四、新年舞會(huì)

師：小兔寶寶今天真開心，收到了那么多的禮物，現(xiàn)在，它邀請(qǐng)我們一起去參加新年舞會(huì)，我們跟著它跳舞吧！

（師幼一同來到布置成新年舞會(huì)的區(qū)域，跟著音樂快樂地跳起舞來……）

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

本次活動(dòng)是以幼兒比較趕興趣的情境表演展開的，在活動(dòng)中，時(shí)時(shí)給幼兒創(chuàng)設(shè)條件，讓他們親自參與，整個(gè)活動(dòng)幼兒一直處于幫助小兔的狀態(tài)，使幼兒充分感受到幫助別人的快樂，同時(shí)也感受到別人快樂我也快樂的愉悅之情。

幼兒園托班社會(huì)教案：熊寶寶不要哭

活動(dòng)要求：知道熊寶寶為什么會(huì)哭，讓幼兒愿意幫助它，會(huì)說短句："熊寶寶不要哭，我為你做xxx

活動(dòng)流程：故事講述-->情感體驗(yàn)-->幫助熊寶寶

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：熊寶寶的臉上貼滿淚水；熊的新衣服；長(zhǎng)毛絨熊。

活動(dòng)指導(dǎo)：

一、故事講述

1．這是誰？它怎么啦？你怎么知道他哭了？（看見它流眼淚了。）

2．故事講述：春天來了，小鳥、小蜜蜂它們都穿著新衣服出去玩，熊寶寶說："我沒新衣服、新褲子，我不出去玩啦！嗚嗚嗚……"

二、情感體驗(yàn)

1．熊寶寶為什么哭？

2．你有什么好辦法讓它不哭嗎？（擦眼淚、抱抱它）

三、幫助熊寶寶--給熊寶寶做新衣、褲

1．裝飾衣褲（蠟筆、印染、棉簽畫等）。

2．送一句安慰熊寶寶的話（學(xué)說句子："熊寶寶不要哭，我為你做……"）。

3．幫熊寶寶穿上新衣服。