少兒茶課件

2023少兒茶課件系列九篇。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？經(jīng)過(guò)小編精心整理，推出2023少兒茶課件系列九篇，有需要的朋友就來(lái)看看吧！

少兒茶課件 篇1

課標(biāo)要求：

（1）欣賞19世紀(jì)以來(lái)有代表性的美術(shù)作品，了解這些美術(shù)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景及其藝術(shù)價(jià)值。

（2）列舉19世紀(jì)以來(lái)有代表性的音樂(lè)作品，理解這些音樂(lè)作品的時(shí)代性、多樣性和民族性。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解19世紀(jì)以來(lái)世界音樂(lè)藝術(shù)和美術(shù)藝術(shù)的概況，認(rèn)識(shí)它們的發(fā)展歷程。

過(guò)程與方法：通過(guò)分析近代民辦藝術(shù)關(guān)系到的歷史背景，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人類(lèi)文化發(fā)展的多樣性、時(shí)代性和民族性，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合歷史背景分析歷史問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)19世紀(jì)以來(lái)世界藝術(shù)的輝煌成就，知道藝術(shù)文化是全人類(lèi)的共同財(cái)富，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際文化交流意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)19世紀(jì)以來(lái)的音樂(lè)美術(shù)作品的分析鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的審美取向，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和評(píng)價(jià)分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代藝術(shù)的興起與流派。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)貝多芬的音樂(lè)作品的地位和影響的理解。

課時(shí)：本節(jié)教材用一課時(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、貝多芬與古典主義音樂(lè)

1．貝多芬音樂(lè)的地位

2．代表作：《命運(yùn)交響曲》

3．貝多芬的音樂(lè)產(chǎn)生的時(shí)代背景及藝術(shù)特征

二、印象派繪畫(huà)與音樂(lè)

1．背景

2．印象派繪畫(huà)

3．印象派音樂(lè)

4．印象派的貢獻(xiàn)

三、現(xiàn)代藝術(shù)的興起

1．現(xiàn)代美術(shù)

2．現(xiàn)代音樂(lè)

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：請(qǐng)閱讀本課的引言：19世紀(jì)以來(lái)，相對(duì)自由的創(chuàng)作環(huán)境為音樂(lè)與藝術(shù)的發(fā)展提供了較為有利的條件。歐洲誕生了若干杰出的藝術(shù)大師，他們宛如一座座藝術(shù)高山，令世人嘆為觀止。這些藝術(shù)家是誰(shuí)？他們的作品具有什么藝術(shù)價(jià)值？進(jìn)入現(xiàn)代以后，藝術(shù)界又有哪些新發(fā)展？

一、貝多芬與古典主義音樂(lè)

先請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P74文字閱讀框《音樂(lè)領(lǐng)域的古典主義與浪漫主義》。

為什么要讓同學(xué)們先理解音樂(lè)中的古典主義與浪漫主義呢？我們來(lái)看一下本目?jī)?nèi)容的第一和最后一個(gè)自然段。

找同學(xué)分別閱讀教材P74第一自然段：18——19世紀(jì)之交，是歐洲古典主義音樂(lè)向水文音樂(lè)過(guò)渡的時(shí)期。為這兩大樂(lè)派架起橋梁的偉人是德國(guó)音樂(lè)大師貝多芬。

教材P74最后一個(gè)自然段：貝多芬既把古典音樂(lè)發(fā)展到登峰造極，又開(kāi)創(chuàng)了浪漫音樂(lè)的先河，在音樂(lè)史上樹(shù)立了一座不朽的豐碑。

這兩個(gè)自然段說(shuō)明了貝多芬在歐洲音樂(lè)發(fā)展史上的崇高地位。

板書(shū)：1．貝多芬音樂(lè)的地位

請(qǐng)同學(xué)們看教材P74圖《貝多芬》，并閱讀第二自然段小字，了解貝多芬的生平。

在教材P74上面的文字閱讀框中節(jié)選了兩段貝多芬的名言，其中第一段是：我要扼住命運(yùn)的咽喉，它不能使我完全屈服。

這段文字經(jīng)常用來(lái)解釋貝多芬的音樂(lè)巨作《命運(yùn)交響曲》。

板書(shū)：2．代表作：《命運(yùn)交響曲》

貝多芬還有哪些代表作品？《英雄交響曲》、《田園交響曲》。

其中《第三交響曲英雄》是獻(xiàn)給他心目中給人類(lèi)帶來(lái)自由、平等、博愛(ài)新時(shí)代的英雄——拿破侖的。當(dāng)拿破侖稱(chēng)帝并背離法國(guó)大革命理想時(shí)，貝多芬把題詞改成“為紀(jì)念一位偉人而作”。

貝多芬共有九部交響曲，教材中說(shuō)：“他的。九部交響曲是古典主義音樂(lè)的瑰寶?！?。

教材P74本目?jī)?nèi)容的倒數(shù)第二自然段對(duì)古典音樂(lè)有進(jìn)一步的說(shuō)明，請(qǐng)同學(xué)們閱讀參考。

那么，貝多芬的音樂(lè)產(chǎn)生的時(shí)代背景及藝術(shù)特征又是怎樣的呢？

板書(shū)：3．貝多芬的音樂(lè)產(chǎn)生的時(shí)代背景及藝術(shù)特征

這兩個(gè)問(wèn)題的理解有助于同學(xué)們對(duì)貝多芬的音樂(lè)的更好欣賞。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P74本目?jī)?nèi)容的第三自然段。

誰(shuí)來(lái)回答一下時(shí)代背景？教材P74第三自然段：貝多芬生逢啟蒙與革命的時(shí)代，深受啟蒙思想的影響，終生追求進(jìn)步和自由，具有強(qiáng)烈的反抗封建與追求民主的革命精神。

誰(shuí)來(lái)回答一下貝多芬音樂(lè)的藝術(shù)特征？教材P74第三自然段：其作品構(gòu)思廣闊，形式宏大，洋溢著英雄主義和樂(lè)觀主義氣息，蘊(yùn)涵著深沉的哲理。他最重要的貢獻(xiàn)是對(duì)交響曲的發(fā)展與創(chuàng)新，他將聲樂(lè)與器樂(lè)結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)了交響曲的新形式。他成功地賦予器樂(lè)反映社會(huì)重大題材的使命，并調(diào)動(dòng)一切音樂(lè)表現(xiàn)手段來(lái)為這個(gè)使命服務(wù)。

再請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P74本目?jī)?nèi)容的上面文字閱讀框的貝多芬的第二段名言：音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示，誰(shuí)能了解我的音樂(lè)，誰(shuí)便能超越常人無(wú)以擺脫的苦難。

二、印象派繪畫(huà)與音樂(lè)

貝多芬的音樂(lè)具有剛健之風(fēng)，這與時(shí)代賦予他的追求民主與自由的革命精神有關(guān)。印象派繪畫(huà)與音樂(lè)產(chǎn)生的首要原因也與其時(shí)代密切相關(guān)。

板書(shū)：1．背景

教材上對(duì)印象派繪畫(huà)與音樂(lè)的背景介紹中，并沒(méi)有提到當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況。你能結(jié)合已學(xué)知識(shí)作一簡(jiǎn)要分析嗎？

19世紀(jì)的歐洲正發(fā)生著翻天覆地的變化，新興資產(chǎn)階級(jí)對(duì)舊制度、舊傳統(tǒng)進(jìn)行著猛烈地抨擊。而藝術(shù)中的天才們也用一種具有相當(dāng)自覺(jué)意識(shí)的批判眼光來(lái)看待前代的藝術(shù)，用越來(lái)越富有挑戰(zhàn)性的姿態(tài)面向傳統(tǒng)。于是，他們用藝術(shù)上的創(chuàng)新來(lái)契合時(shí)代的精神。這就是當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。

教材上雖沒(méi)有提到印象派繪畫(huà)與音樂(lè)產(chǎn)生的社會(huì)背景，卻介紹了其它一些原因。你能分析出來(lái)嗎？

科技的進(jìn)步，如繪畫(huà)中光學(xué)理論和實(shí)踐，音樂(lè)中樂(lè)器的革新。

藝術(shù)家的個(gè)人創(chuàng)造。

前代藝術(shù)的積累?！?/p>

下面我們來(lái)看印象派繪畫(huà)。

板書(shū)：2．印象派繪畫(huà)

先請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P75文字閱讀框《印象派的由來(lái)》。

印象派的精髓之處就是反對(duì)傳統(tǒng)的固定理論與模式，力求創(chuàng)新與突破。那么，印象派繪畫(huà)有著怎樣的藝術(shù)特色及追求呢？教材P75第一自然段：他們直接描繪陽(yáng)光下的物象，追求強(qiáng)烈的個(gè)人感受，根據(jù)自己眼睛的觀察和感受，來(lái)表現(xiàn)微妙的色彩變化。

為了加深對(duì)印象派繪畫(huà)的理解，請(qǐng)同學(xué)們參照閱讀教材P75本目?jī)?nèi)容的第二自然段小字。

印象派繪畫(huà)的代表人物是誰(shuí)呢？法國(guó)畫(huà)家莫奈。

莫奈的代表作品有《日出印象》，組畫(huà)《干草堆》《魯昂大教堂》等。請(qǐng)同學(xué)們看地圖冊(cè)P40的相關(guān)圖片及說(shuō)明文字。

從印象派繪畫(huà)我們來(lái)學(xué)習(xí)印象派音樂(lè)。

板書(shū)：3．印象派音樂(lè)

先請(qǐng)同學(xué)們從教材中找到體現(xiàn)印象派音樂(lè)藝術(shù)特色的相關(guān)語(yǔ)句。

提示：教材P75本目?jī)?nèi)容的倒數(shù)第三自然段：一些音樂(lè)家在創(chuàng)作中強(qiáng)調(diào)聲音的響度和音色，主張用它們?nèi)〈鷤鹘y(tǒng)音樂(lè)中的調(diào)式與和聲體系，認(rèn)為音樂(lè)只能提供一種暗示或心境。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P75本目?jī)?nèi)容的倒數(shù)第二自然段小字，以加深對(duì)上述藝術(shù)特色的理解。

印象派音樂(lè)的主要代表人物是法國(guó)作曲家德彪西。其代表作品是1892年創(chuàng)作的《牧神午后前奏曲》。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P74藍(lán)底文字閱讀框，以及教材P76第一自然段小字以加強(qiáng)對(duì)德彪西作品的理解。

我們從前面的學(xué)習(xí)中了解了印象派興起的背景，以及印象派繪畫(huà)和音樂(lè)的大致情況，教材在P76本目?jī)?nèi)容的最后一個(gè)自然段又介紹了印象派的貢獻(xiàn)。

板書(shū)：4．印象派的貢獻(xiàn)

找學(xué)生閱讀：教材P76第二自然段：印象派的崛起，開(kāi)辟了歐美繪畫(huà)與音樂(lè)語(yǔ)言的新天地，拓展了人們的審美領(lǐng)域，為藝術(shù)家發(fā)揮個(gè)性提供了新途徑。從此，藝術(shù)內(nèi)容和形式的變革幅度越來(lái)越大，革新的鋒芒越來(lái)越鮮明，從而孕育了20世紀(jì)初對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的全面突破。

三、現(xiàn)代藝術(shù)的興起

現(xiàn)代藝術(shù)的興起與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相連，同時(shí)流派眾多。

那么，現(xiàn)代藝術(shù)的興起有著怎樣的時(shí)代背景呢？現(xiàn)代派產(chǎn)生在20世紀(jì)初以來(lái)的歐洲資本主義社會(huì)里，兩次世界大戰(zhàn)和多次金融危機(jī)等種種尖銳的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使不少藝術(shù)家們對(duì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生不滿(mǎn)和幻滅。他們不是政治家，不可能要求他們?nèi)シ磳?duì)現(xiàn)存的資本主義制度，他們?cè)讵q豫、彷徨之后，只有逃避殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，沉浸在各自所向往的藝術(shù)形式的探索之中。

依據(jù)教材，現(xiàn)代藝術(shù)可分為美術(shù)與音樂(lè)兩個(gè)部分。

少兒茶課件 篇2

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，編程技能已經(jīng)成為了一項(xiàng)非常重要的基本技能。在這個(gè)數(shù)字時(shí)代，學(xué)習(xí)編程已經(jīng)成為了一種必要的方式和趨勢(shì)，而“少兒編程課件”則是為了迎合這種趨勢(shì)而產(chǎn)生的。

“少兒編程課件”的出現(xiàn)，給小朋友們帶來(lái)了巨大的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這些課件，孩子們不僅可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)編程技能，同時(shí)也可以鍛煉邏輯思維能力和創(chuàng)造力，從而能更好地適應(yīng)未來(lái)科技發(fā)展的趨勢(shì)。

作為以少兒編程為主要內(nèi)容的教育課件，它通常會(huì)涉及到以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1. 編程語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)

編程語(yǔ)言是編程的基礎(chǔ)，同時(shí)也是編程軟件的工作基礎(chǔ)。因此，編程語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)是孩子們初學(xué)編程時(shí)需要掌握的重要知識(shí)之一。盡管有些初學(xué)者很快就能掌握編程語(yǔ)言，但是對(duì)于另一些人來(lái)說(shuō)，他們可能需要更多的時(shí)間來(lái)深入理解和掌握。

尤其對(duì)于一些小朋友們來(lái)說(shuō)，他們對(duì)英語(yǔ)的理解可能還不是很好，更需要更通俗易懂的編程課件來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。

2. 基礎(chǔ)編程技能

除了編程語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)之外，小朋友們還需要學(xué)習(xí)一些基本的編程技能，例如變量、操作符、控制結(jié)構(gòu)、循環(huán)等。這對(duì)于一個(gè)初學(xué)者來(lái)說(shuō)是必不可少的，因?yàn)檫@些技能將為他們以后的學(xué)習(xí)和掌握更高級(jí)的編程技術(shù)做好充分的準(zhǔn)備。

3. 應(yīng)用編程技能

在掌握了基本編程技能之后，孩子們需要應(yīng)用這些技能來(lái)完成一些實(shí)際工作，例如開(kāi)發(fā)游戲、創(chuàng)建自己的網(wǎng)站、設(shè)計(jì)自己的應(yīng)用程序等。通過(guò)這些應(yīng)用編程課件，小朋友們能夠深入地了解到編程技能的實(shí)際應(yīng)用，并且能夠逐漸在實(shí)踐中掌握更高級(jí)的編程技術(shù)。

4. 游戲化學(xué)習(xí)

最后，少兒編程課件還是可以采用一些游戲化的學(xué)習(xí)方式來(lái)幫助孩子們更好地學(xué)習(xí)編程技能。游戲化學(xué)習(xí)是指將游戲設(shè)計(jì)和教育設(shè)計(jì)相結(jié)合，以創(chuàng)造一種令人愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)這種方式，孩子們能夠更易于吸收和理解編程技能，進(jìn)而更高效率地掌握編程技能。

總之，“少兒編程課件”是一種非常優(yōu)秀的教育方法和工具，能夠幫助小朋友們更快地學(xué)習(xí)編程技能，從而更好地適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)這些課件，小朋友們可以逐漸掌握更高級(jí)的編程技能，并且能夠通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深自己對(duì)于編程的理解。相信在未來(lái)的時(shí)代，掌握編程技能將成為一個(gè)非常有價(jià)值的技能。

少兒茶課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 通過(guò)故事，樹(shù)立幼兒的環(huán)保意識(shí)。

2、 鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想，敢于表達(dá)自己的想法。

3、 激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件一套；各種廢舊材料，廣利河污染圖一幅。

活動(dòng)過(guò)程：

一、動(dòng)物朋友的住處引出課題。

1、 放課件。教師講述：小螃蟹的居住環(huán)境——家鄉(xiāng)的廣利河，小螃蟹住在旁邊的小池塘里。

提問(wèn)：（1）小螃蟹生活不下去了，為什么？（2）池塘被污染了，小朋友有什么辦法？

三、觀看廣利河受污染的課件。

（二）分組討論：1、解決水污染問(wèn)題。2、河兩岸綠化問(wèn)題。3、適合人們居住的環(huán)境。

（三）幼兒代表小組的想法進(jìn)行講述。

五、幼兒講解自己的'創(chuàng)意。教師對(duì)不合理的地方進(jìn)行更正說(shuō)明。

六、欣賞觀看廣利河未來(lái)照片。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：

1、 教師教態(tài)好，環(huán)節(jié)新穎，能從身邊的事例入手。目標(biāo)明確，課件生動(dòng)形象。

2、 對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注，與生活緊密聯(lián)系，注重對(duì)幼兒公民意識(shí)的培養(yǎng)，做個(gè)有心人。帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性解決問(wèn)題，（故事巧妙的編排運(yùn)用）幼兒參與討論和操作積極熱情。

少兒茶課件 篇4

一、給學(xué)生交流的空間

小學(xué)生活潑好動(dòng)，根據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)，其中有一個(gè)非常重要的目標(biāo)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，是他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。因此小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行的活動(dòng)教學(xué)應(yīng)該是能直接激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，能使孩子們的多元智能在交際活動(dòng)中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，一直注意盡可能的把課堂還給孩子，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語(yǔ)言的交流。如：在熱身運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)行日常的見(jiàn)面對(duì)話(huà)。在句型的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生根據(jù)自己家庭的照片，進(jìn)行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造有比較多的交流機(jī)會(huì)。

二、采用游戲，提高學(xué)生興趣

小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)這種語(yǔ)言的興趣?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是的老師”。只有激起了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識(shí)就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了兩個(gè)比較簡(jiǎn)短的游戲。如QuickResponse:任意指班上的一名學(xué)生問(wèn)Who’sthisboy/girl﹖讓學(xué)生快速反應(yīng)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。并使他們?cè)谶@種強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲GuessingGame：用猜謎語(yǔ)的形式He’smyfather’sfather.Whoishe﹖讓學(xué)生再猜猜中提高課堂興趣，并且在猜中達(dá)到了復(fù)習(xí)各家庭成員的目的。同時(shí)也是在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活

Myfamily本身就是一個(gè)與生活有著緊密聯(lián)系的話(huà)題。我從這一點(diǎn)出發(fā)，僅僅圍繞生活來(lái)開(kāi)展教學(xué)。一開(kāi)始，我通過(guò)介紹我自己的家庭，引出句型Who’sthatman/woman?，然后讓學(xué)生訓(xùn)練說(shuō)句子中，我安排同桌間拿出自己的家庭照片，根據(jù)家庭照片，相互之間詢(xún)問(wèn)。學(xué)生看著自己家人的照片，親切感，生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭。此時(shí)他們用學(xué)習(xí)的語(yǔ)言進(jìn)行交流的愿望也就特別強(qiáng)烈。

四、滲透情感教育

讓學(xué)生通過(guò)談?wù)撟约旱募遥饘W(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)之情;正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛(ài)家庭的情感教育：家，快樂(lè)的家，是靠我們的爸爸媽媽等長(zhǎng)輩們的辛勤勞動(dòng)建立起來(lái)的。因此，我們應(yīng)該愛(ài)他們，尊敬他們，孝敬他們。家是我們每個(gè)人永遠(yuǎn)的港灣，我們愛(ài)家，愛(ài)家里的每個(gè)人。

總而言之，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，盡可能地采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩的方式，通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，由于自己水平有限，各個(gè)環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，活動(dòng)的面也并不是最廣。這兒那兒，還存在著很多很多的不足，愿各位老師、專(zhuān)家多提出意見(jiàn)。

少兒茶課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.第一層次：能正確判斷10以?xún)?nèi)數(shù)量的多少，并會(huì)用“〈”“〉”表示其關(guān)系；

第二層次：嘗試用“〈”“〉”表示10以?xún)?nèi)數(shù)量的多少；

第三層次：在成人指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)判斷10以?xún)?nèi)數(shù)量的多少。

2.養(yǎng)成玩完活動(dòng)后按類(lèi)收拾的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：大的點(diǎn)點(diǎn)比較圖三張，方格紙 ，數(shù)字（1—9），符號(hào)“〈”“〉”。

學(xué)具：“大嘴巴比多少”（2組12套），每個(gè)幼兒2張，每張作業(yè)上包括點(diǎn)點(diǎn)比較圖和方格紙；符號(hào)“〈”“〉”；水彩筆6支；印臺(tái)每組2個(gè)，數(shù)字章1—9。

配組學(xué)具：回形針拼圖形（1組）；

數(shù)字臉譜連線(xiàn)（1組）；

大嘴巴比多少（1組 提高型）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、玩，復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)量關(guān)系

1.玩拍手?jǐn)?shù)數(shù)（1—50）集體

2.序數(shù)（1—10的接數(shù)）：集體、小組、個(gè)別。

3.根據(jù)點(diǎn)卡上的點(diǎn)子數(shù)做動(dòng)作：集體、個(gè)別。

二、介紹新的玩法

1.出示“〈”和“〉”，知道其符號(hào)名稱(chēng)，并知道大嘴巴一直朝著多的一邊。

2.提出問(wèn)題，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

“今天‘點(diǎn)點(diǎn)比較圖’上蓋了兩組點(diǎn)子，它們分別在第一和第三格里。請(qǐng)仔細(xì)看一看，它們分別是多少？”（請(qǐng)幼兒個(gè)別回答）

3.介紹新玩法。

根據(jù)點(diǎn)子數(shù)，知道相應(yīng)的格子中應(yīng)該用數(shù)字幾表示。再根據(jù)比較點(diǎn)子的多少，知道是用“〈”還是“〉”，并把符號(hào)放在數(shù)字之間。

4.請(qǐng)兩到三名幼兒上來(lái)再次嘗試。

三、介紹配組及玩法

1.介紹配組。

“今天我們有兩組新，在第一組和第二組，其中，第一組中的‘〈’和‘〉’是直接擺放的，第二組中的‘〈’和‘〉’是用框中的水彩筆去寫(xiě)的。其他組還有回形針拼圖形和數(shù)字臉譜連線(xiàn)的活動(dòng)?！?/p>

2.鼓勵(lì)幼兒去嘗試玩新，并抓緊時(shí)間玩遍所有的。建議玩的快的幼兒，鼓勵(lì)他們?nèi)ネ骐y度高的一組新。

3.提出要求，玩過(guò)的要按類(lèi)收拾好。 字串7

四、循環(huán)

教師重點(diǎn)觀察幼兒參與新的活動(dòng)情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒，對(duì)個(gè)別有困難的幼兒通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，幫助他們完成，掌握方法。

五、活動(dòng)小結(jié)

1.教師對(duì)幼兒中好的行為、方法予以表?yè)P(yáng)。

2.再次強(qiáng)化幼兒新的方法。

3.請(qǐng)幼兒為新起一個(gè)名字。

少兒茶課件 篇6

Writing:學(xué)期快要結(jié)束了，回顧一下你所學(xué)的科目，你最喜歡的科目是什么？為什么？你的好朋友呢？他們最喜歡的.科目是什么？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)告訴我們，好嗎？

這一環(huán)節(jié)以課下作業(yè)的形式來(lái)完成，主要起復(fù)習(xí)鞏固作用。同時(shí)能讓學(xué)生自由發(fā)揮拓展，并為下節(jié)做好準(zhǔn)備。

八、營(yíng)造英語(yǔ)的海洋，讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的夢(mèng)鄉(xiāng)。

我們生活在漢語(yǔ)的海洋中，我們的學(xué)生在課堂上辛辛苦苦學(xué)來(lái)的一點(diǎn)點(diǎn)英文，就像波濤滾滾的大海中的一葉孤舟，她太脆弱了！因此我們必須營(yíng)造出一片英語(yǔ)的海洋。如果把我們現(xiàn)在的學(xué)生空投到美國(guó)去，那么半年后他們就一定能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，兩年后他們就可能不能流利地說(shuō)漢語(yǔ)了（參考：《素質(zhì)教育在美國(guó)》黃全愈博士），這就是海洋的力量。我們英語(yǔ)教學(xué)必須運(yùn)用這種力量，讓學(xué)生盡可能多的浸泡在英語(yǔ)的氛圍中，讓英語(yǔ)走進(jìn)他的思維，直到最后用英語(yǔ)喊出他的夢(mèng)話(huà)。

任何一種國(guó)際化的語(yǔ)言的背后是強(qiáng)大的科技、先進(jìn)的文化和珍貴的道德。語(yǔ)言作為一種獨(dú)特的工具，傳承著文明和道德，溝通著思想和情感。著名教育家魏書(shū)生說(shuō)：“文言文對(duì)多數(shù)人來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不是工具，而是柵鎖了。文言文中有些字、詞、句要死掉，這沒(méi)有什么可惜，我們也沒(méi)有必要偏讓它復(fù)活，就如同我們今天的許多字、詞、句，甚至大部分漢字也可能幾千年后要死掉，我們的子孫后代沒(méi)必要非讓它復(fù)活一樣。漢字、漢語(yǔ)要現(xiàn)代化，世界語(yǔ)言、文字要統(tǒng)一，這是大勢(shì)所趨。偏要對(duì)抗這個(gè)潮流，徒勞無(wú)益，還有害。”我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)統(tǒng)一的語(yǔ)言文字的時(shí)代，必定是一個(gè)以中英文雙語(yǔ)為載體的雙語(yǔ)時(shí)代，起碼在我國(guó)是這樣。因此，讓我們的學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，站在世界文明的最高處，學(xué)好他人之長(zhǎng)，回家報(bào)效祖國(guó)，這是我們?cè)谧拿恳晃挥⒄Z(yǔ)教師的理想，只要我們堅(jiān)持不懈地去努力，去實(shí)干，我們的理想就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！

少兒茶課件 篇7

一 壓腿

這是舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中最為基本的訓(xùn)練內(nèi)容，分別為壓前、旁、后腿。壓腿的練習(xí)有助于打開(kāi)學(xué)生腿部關(guān)節(jié)的韌帶。壓腿時(shí)要注意腿部關(guān)節(jié)的直立，腳背向外打開(kāi)繃直，并保持上半身的直立。向下壓至上半身和腿部之間的沒(méi)有縫隙。個(gè)別學(xué)生韌帶太緊，在壓腿的過(guò)程中不要苛求一定要壓下去，保持正確的姿態(tài)，日積月累就可以拉長(zhǎng)韌帶，達(dá)到要求。特別注意的是胯部要端正。壓旁腿和后腿 的時(shí)候?qū)W生最容易出胯和斜胯，需要及時(shí)矯正。在壓旁腿時(shí)，同側(cè)的手扶住把桿，另一只手臂緊貼在耳邊，向腿上靠近并盡量向遠(yuǎn)處伸展，拉長(zhǎng)旁腰。壓后腿時(shí)，注意肩膀端平，頸部不要縮，撐住頭部別掉下去，并向后伸展。

伴奏帶：選用節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂(lè)

二 壓肩

這是打開(kāi)肩部韌帶的練習(xí)。壓肩時(shí)，雙手臂伸直放在把桿上。兩腿之間的距離略等于肩寬。頭部和脊柱都要放松，向下壓時(shí)能夠感覺(jué)到肩部韌帶被拉長(zhǎng)。

伴奏帶：中速，節(jié)奏舒緩2/4

三 推腳背組合

腳背的好壞因人而異，大部分取決于先天因素，但也不能忽視后天的訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，從腳尖到整個(gè)大腳背都要活動(dòng)開(kāi);訓(xùn)練時(shí)，雙手扶把桿，挺胸抬頭、收腹提臀，雙腳并攏站好，先從單腳背訓(xùn)練開(kāi)始。

1-2拍 單腳腳后跟抬起，五個(gè)腳趾緊扒地面

3-4拍 腳尖繃直，向墻內(nèi)推，使整個(gè)腳背繃成月牙型

5-8拍 換另一只腳，動(dòng)作相同

雙腳背練習(xí)亦同。年齡小的學(xué)生在做此類(lèi)訓(xùn)練中，注意力不集中，易低頭去看自己和他人的動(dòng)作 ，在做推腳背時(shí)，雙腳容易打開(kāi)，腳背推不起來(lái)，需要時(shí)刻提醒和規(guī)范動(dòng)作。

四 把桿訓(xùn)練組合

少兒舞蹈培訓(xùn)與專(zhuān)業(yè)舞蹈訓(xùn)練有很大區(qū)別。在做把桿上的動(dòng)作組合時(shí)，不可能像專(zhuān)業(yè)學(xué)員那樣的強(qiáng)度和難度。除非是經(jīng)過(guò)若干年業(yè)余訓(xùn)練，自身?xiàng)l件可以達(dá)到專(zhuān)業(yè)水平了才有能力做到難度和強(qiáng)度并舉的動(dòng)作組合。少年兒童活潑好動(dòng)，喜愛(ài)好玩有趣的動(dòng)作，這就要求教師在編排這類(lèi)把桿上的動(dòng)作組合時(shí)，注意結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生有能力做到。好玩好學(xué)，自然就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加之在教學(xué)中不斷給予學(xué)生以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊許，學(xué)生接受的就快。

基本的把桿動(dòng)作組合：

1 (雙手/單手)扶把，一位腳擦地組合

2 (雙手/單手)扶把，一位腳蹲組合

3 (雙手/單手)扶把，一位腳劃圈組合

4 五位腳，單手扶把 小踢腿組合

5 五位腳，單手扶把 移重心組合

6 (雙手/單手)轉(zhuǎn)腰組合

這些組合，適宜于少年兒童的身體素質(zhì)和接受能力，隨著學(xué)生各方面的不斷進(jìn)步，在此基礎(chǔ)上加大難度，變換花樣，達(dá)到舞蹈訓(xùn)練的要求。

五 踢后退

雙手扶把桿小八字部站好，膝蓋都要繃直，頭抬起來(lái)平視前方。在踢后退的過(guò)程中，上半身保持不動(dòng)，不要側(cè)身回頭，胯不能松，腳背和膝蓋都要繃直。切忌身體前傾。如果在反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生還是做不到位的情況下，可以先單一的聯(lián)系控后腿即雙手扶把桿，把一條腿向后抬起來(lái)，糾正學(xué)生的姿態(tài)，然后再過(guò)度到踢后退。

六 劈腿跳

劈腿跳是為學(xué)習(xí)中間大跳做好準(zhǔn)備的手扶把桿的跳躍組合。在做這一動(dòng)作跳起來(lái)時(shí)要注意雙腳同時(shí)一前一后打開(kāi)。打開(kāi)過(guò)程中，繃直腳背，伸直膝蓋，跳躍越高，腿叉越開(kāi)越好。著地時(shí)，雙腳快速收攏，兩腳并起來(lái)著地。

七 大踢腿

大踢腿是培養(yǎng)腿的力度和開(kāi)度的訓(xùn)練。不論是前腿還是旁腿，都要保持上半身直立，中段夾緊，眼睛注視前方。踢腿的過(guò)程中，同樣要注意腳背和膝蓋的繃直。有許多學(xué)生在踢腿的時(shí)候，為了讓腿部可以碰到身體，上半身極力向前夠。這樣做，頸部便往回縮，頭向前探，雙膝彎曲，非常難看。所以，在踢腿前要告誡她們，踢不高沒(méi)有關(guān)系，最重要的是保持正確的姿態(tài)。在這一前提下，經(jīng)過(guò)刻苦練習(xí)，腿會(huì)越踢越高，韌帶越拉越長(zhǎng)。在學(xué)生取得微小的進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予贊賞和鼓勵(lì)。有些學(xué)生回家也經(jīng)常自己練習(xí)，到課堂上教師可以明顯的感到她的變化和提高，則更要適當(dāng)?shù)腵給予稱(chēng)贊，否則就會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除了身體和腿要注意外，兩只手臂也不能忽視。在踢腿的過(guò)程中，一定要保證手臂端平，不能放松下來(lái)。

八 下腰

年齡偏小的學(xué)生腰的柔韌性不錯(cuò)，但是手腳都沒(méi)有力量，支撐不住身體，常常是用頭頂住地面下腰。教師都要給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭?，保護(hù)她們，糾正下腰的姿態(tài)，告訴她們用力的部位和下腰的方法。

雙腳打開(kāi)至肩寬，雙臂向上伸直，五指打開(kāi)，手心朝前。下腰時(shí)，上半身向后仰，頭抬起來(lái)向后找自己的腳后跟，身體和手都向腳后跟靠齊并往里卷。下好以后，手臂和膝蓋都盡力撐直，眼睛看腳后跟。

對(duì)年齡偏大，有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，讓她們做甩腰訓(xùn)練，加大訓(xùn)練強(qiáng)度。結(jié)束后注意做回腰練習(xí)：雙腳并攏蹲下來(lái)，雙手抱住雙膝，頭埋下來(lái)。教師順著脊柱給學(xué)生做按摩，保護(hù)她們的脊柱不受到傷害。

九 劈腿

有利于拉伸學(xué)生腿部韌帶。在訓(xùn)練時(shí)，注意腳背不能松弛，我們可以按照這樣的順序訓(xùn)練：

1 左腳在前劈腿，雙手抱住左腳，控1-2分鐘，然后腿不動(dòng)，身體向后仰。有基礎(chǔ)的學(xué)生可以讓右手撐住地面，左手抓住后腿控住。

2 左腳在前的豎叉不動(dòng)，身體向右轉(zhuǎn)的同時(shí)變胯，變?yōu)闄M叉。雙腳背不要趴倒在地面，上半身和腳背都要立起來(lái)然后上半身趴倒在地面，雙手臂向前伸展，趴胯1-2分鐘。

3 橫叉不動(dòng)，再向右轉(zhuǎn)，變?yōu)橛夷_在前的豎叉。重復(fù)動(dòng)作1。

十 小跳組合

訓(xùn)練學(xué)生的彈跳能力，可以由簡(jiǎn)單的一二五位小跳，發(fā)展到相互交叉的綜合性復(fù)合型小跳。小跳過(guò)程中，雙膝直立，雙腳背向外推開(kāi)。著地時(shí)，腳尖先落，落地要輕，上半身不能前后搖晃。落地半蹲，上半身繃緊向下，臀部夾緊。

十一 舞蹈教學(xué)

根據(jù)學(xué)期開(kāi)始時(shí)制定的教學(xué)目標(biāo)，需要完成哪些舞蹈劇目和小的舞蹈組合，進(jìn)行合理有序的安排。做到心中有數(shù)，循序漸進(jìn)，按時(shí)保質(zhì)完成計(jì)劃。在教授舞蹈動(dòng)作時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生自身能力有限，接受和領(lǐng)悟能力不是很強(qiáng)，教師要有耐心，細(xì)致的講解動(dòng)作要領(lǐng)，告訴她們每一個(gè)動(dòng)作手和腳要往哪里擺，眼睛看哪個(gè)方向。示范之后，要幫助學(xué)生擺好動(dòng)作造型。每個(gè)課時(shí)保證2-3個(gè)新動(dòng)作，復(fù)習(xí)上一課時(shí)的動(dòng)作。

1 局部組合訓(xùn)練

比如手關(guān)節(jié)的訓(xùn)練——轉(zhuǎn)指，培養(yǎng)四肢協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練等等，教師根據(jù)學(xué)生上課情況自己編排。

2 背肌

在課程結(jié)束之前，讓學(xué)生趴在地面，雙手臂向前伸直，手腳同時(shí)抬起，用腰和腹部作為支撐點(diǎn)，做背肌訓(xùn)練.每組10-20個(gè)，一般一至兩組即可。

少兒茶課件 篇8

課前，我認(rèn)真?zhèn)湔n，備教材，備學(xué)生。學(xué)校趙主任對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了合理的建議，使我的教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善。

本節(jié)課順利地完成了，課后，教育局的楊翠金老師和我校的趙主任對(duì)我這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，提出了寶貴的意見(jiàn)。我特反思如下：

成功之處：在上課開(kāi)始，復(fù)習(xí)了數(shù)字、月份及序數(shù)詞，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。新授環(huán)節(jié)讓學(xué)生在同桌合作交流中體會(huì)到英語(yǔ)在生活中的運(yùn)用及合作的樂(lè)趣。課堂中間的唱歌環(huán)節(jié)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，減輕了學(xué)生的疲勞感，提高了課堂效率。

不足之處：學(xué)生對(duì)月份和序數(shù)詞的掌握情況不是特別的理想，以致后面回答問(wèn)題時(shí)不夠流暢。整堂課學(xué)生活動(dòng)不夠充分，部分學(xué)生沒(méi)得到展示的機(jī)會(huì)。教師在課堂上對(duì)文本的處理用時(shí)過(guò)長(zhǎng)。最后的小記者采訪環(huán)節(jié)沒(méi)有情境設(shè)置，只是就提問(wèn)而提問(wèn)，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生有目的地去完成，真正體會(huì)到英語(yǔ)在生活中的運(yùn)用。部分環(huán)節(jié)過(guò)渡銜接不夠自然，教師課堂用語(yǔ)不夠精煉，漢語(yǔ)用的多了。

今后的.改進(jìn)：在交流中，楊老師關(guān)于這堂課指出要對(duì)學(xué)生的文化品格意識(shí)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，在課堂最后的展示環(huán)節(jié)，應(yīng)該給學(xué)生搭建更好的平臺(tái)，讓學(xué)生盡可能地多說(shuō)英語(yǔ)。在今后的課堂中要盡量多地使用英語(yǔ)，讓學(xué)生漸漸適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)。對(duì)我個(gè)人今后的發(fā)展，楊老師也給出了切實(shí)可行的建議：作為英語(yǔ)教師，要給自己定目標(biāo)，要體現(xiàn)出自身的內(nèi)涵，要提高自己的英語(yǔ)素養(yǎng)，有時(shí)間多看是，多觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。對(duì)今后學(xué)生管理方面，楊老師提議：作為全校唯一的英語(yǔ)教師，工作量很大，在提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面能力的同時(shí)，如何巧干，省力，并且更好的達(dá)到目標(biāo)，還值得老師深思，找到合適的方法。

這次教學(xué)評(píng)估我受益匪淺，今后，我會(huì)以提高自身能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，更加努力地工作。

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茶館課件系列

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。你知不知道我們常見(jiàn)的幼師資料有哪些呢？經(jīng)過(guò)收集，小編為您獻(xiàn)上茶館課件系列，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

茶館課件 篇1

茶館，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中重要的角落之一。它是一處人們休憩、交流的場(chǎng)所，也是一個(gè)充滿(mǎn)智慧和思考的空間。在這里，人們借助茶香和悠閑的氛圍，暢談天下大事，亦或是閑聊家常瑣事。茶館不僅是一種生活方式，更是一種文化精神的傳承。為了傳承茶館文化，我們有必要在學(xué)校中進(jìn)行茶館教學(xué)，讓學(xué)生了解茶館的歷史和文化內(nèi)涵，以及培養(yǎng)他們的品味和思考能力。

首先，茶館教學(xué)可以以茶文化為核心，通過(guò)講解茶的起源、制作工藝和不同種類(lèi)的茶葉，引導(dǎo)學(xué)生了解茶文化的多樣性。可以組織學(xué)生進(jìn)行茶葉品鑒活動(dòng)，讓他們親手體驗(yàn)泡茶的過(guò)程，品嘗各種茶葉的滋味，學(xué)習(xí)如何欣賞茶的香氣和口感。同時(shí)，還可以邀請(qǐng)茶藝師來(lái)校為學(xué)生進(jìn)行茶藝表演和講解，展示傳統(tǒng)的茶道儀式和技藝，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

其次，茶館教學(xué)也可以圍繞茶文化的傳播展開(kāi)?？梢酝ㄟ^(guò)課堂講解和實(shí)地考察的方式，了解中國(guó)茶的傳播歷史和對(duì)世界的影響?？梢圆シ挪栉幕募o(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)茶文化的傳承和發(fā)展。同時(shí)，可以組織學(xué)生參觀茶葉生產(chǎn)基地、茶葉市場(chǎng)和茶文化博物館，讓他們親眼見(jiàn)證中國(guó)茶文化的發(fā)展和繁榮。

茶館教學(xué)還可以將茶文化與文學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀文學(xué)作品的同時(shí)，感受到茶香的韻味?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀茶文化相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》中的茶館情節(jié)，以及一些著名的茶文化詩(shī)詞，如陸羽的《茶經(jīng)》和陸游的《茶詩(shī)》等。通過(guò)欣賞和分析這些文學(xué)作品，讓學(xué)生了解茶文化對(duì)中國(guó)文學(xué)藝術(shù)的熏陶和影響。

不僅如此，茶館教學(xué)還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行茶館文化的創(chuàng)造性表達(dá)?？梢越M織學(xué)生參與茶文化的創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)他們通過(guò)繪畫(huà)、攝影、音樂(lè)等方式表達(dá)對(duì)茶文化的理解和熱愛(ài)?？梢耘e辦茶文化展覽，展示學(xué)生的作品和所學(xué)所得，讓更多的人了解茶館教學(xué)的成果和影響。

茶館教學(xué)不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品格和思考能力。茶館是一個(gè)思辨和交流的場(chǎng)所，它培養(yǎng)了人們的見(jiàn)識(shí)和智慧。通過(guò)茶館教學(xué)，學(xué)生可以鍛煉自己的思考能力和口才表達(dá)能力，提升他們對(duì)世界和人生的理解和把握能力。同時(shí)，茶館教學(xué)也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓他們?cè)谝黄鸷献?，共同完成茶文化?xiàng)目和活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。

綜上所述，茶館教學(xué)是一種多維度的教育方式，它融合了茶文化的智慧和韻味，讓學(xué)生在品味茶香的同時(shí)，培養(yǎng)了他們的品格和思考能力。茶館教學(xué)可以通過(guò)講解茶文化、茶藝表演、茶葉品鑒、茶文化考察、茶文學(xué)閱讀和茶文化創(chuàng)作等形式展開(kāi)，讓學(xué)生全面了解茶文化的內(nèi)涵和魅力。通過(guò)茶館教學(xué)，我們可以讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)茶文化的博大精深，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和探究精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和成長(zhǎng)。

茶館課件 篇2

1.學(xué)生表演《茶館》的片斷

【說(shuō)明】

選一組學(xué)生上臺(tái)表演，結(jié)束后，讓大家對(duì)表演作一簡(jiǎn)要評(píng)述，重點(diǎn)針對(duì)語(yǔ)言表述能否充分展示人物的形象特征。(未表演小組可以課外另找時(shí)間表演)

2.看錄像

【說(shuō)明】

在學(xué)生看錄像時(shí)，教師要明確：1.參加表演的同學(xué)注意自己表演中的語(yǔ)言表述與錄像中的語(yǔ)言有什么區(qū)別;2.未參加表演的同學(xué)注意錄像中的語(yǔ)言與劇本的區(qū)別。并做簡(jiǎn)要記錄。

3.揣摩語(yǔ)言

【說(shuō)明】

在學(xué)生看完錄像后，教師可以讓參加表演的.同學(xué)和未參加表演的同學(xué)闡述一下自己的見(jiàn)解。

在這一部分教學(xué)實(shí)踐中，參加表演的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言是完全的按照劇本背誦下來(lái)的，缺乏生活氣息，未參加表演的同學(xué)則會(huì)發(fā)現(xiàn)而錄像中的語(yǔ)言十分的生活化，藝術(shù)家們并沒(méi)有完全的按照劇本的語(yǔ)言來(lái)表演，而是有的地方加了語(yǔ)氣詞，有的地方換了不同的句式來(lái)表達(dá)，有的地方有換了語(yǔ)序。而正是這種語(yǔ)言的生活化將人物形象的鮮明特征展示給了我們。

教師在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)一定要熟悉劇本與錄像的差別，要對(duì)此有感悟才行。

要讓學(xué)生進(jìn)入到情境之中，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、感悟。學(xué)生的切入點(diǎn)可能會(huì)出于教師的考慮，但只要他們的感悟是針對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的，就表明他們已經(jīng)有了收獲，教師不必勉強(qiáng)的做總結(jié)評(píng)述。

4.表演

【說(shuō)明】

在學(xué)生揣摩完語(yǔ)言后，教師可讓學(xué)生在表演一下剛才演出的片斷，以鞏固剛才揣摩語(yǔ)言所獲取的成果。

茶館課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

(一)理解作品的藝術(shù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及特殊的矛盾沖突。

(二)把握節(jié)選部分眾多人物的形象特點(diǎn)，品味語(yǔ)言的個(gè)性化、動(dòng)作化及幽默風(fēng)格。

(三)了解《茶館》的思想藝術(shù)成就，激發(fā)戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。

課時(shí)安排4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)介紹老舍及作品

老舍（1899－1966）現(xiàn)當(dāng)代作家，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來(lái)等。滿(mǎn)族，北京人。一生寫(xiě)了約計(jì)800萬(wàn)字的作品。主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《老張的哲學(xué)》《駱駝祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小說(shuō)《月芽?jī)骸贰段疫@一輩子》。劇本有《龍須溝》《茶館》等。老舍以長(zhǎng)篇小說(shuō)和劇作著稱(chēng)于世。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話(huà)劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”的稱(chēng)號(hào)。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨(dú)特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

(二)介紹《茶館》劇情

全劇共三幕，分別截取三個(gè)時(shí)代的橫斷面，展現(xiàn)出氣勢(shì)龐大的歷史畫(huà)面。課文節(jié)選的是第一幕，時(shí)間是1898年初秋，正是戊戌變法剛剛失敗，譚嗣同被問(wèn)斬后不久。作者在這一幕里，向我們展示了中國(guó)封建社會(huì)的末日即將來(lái)臨，是全劇最凝練最集中的一幕。這一幕沒(méi)有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶館老板王利發(fā)將它們貫穿起來(lái)，反映了晚清社會(huì)的必然滅亡。第二幕的事件發(fā)生在民國(guó)初年袁世凱死后、帝國(guó)主義操縱下的北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期。此時(shí)與第一幕相隔十多年。經(jīng)過(guò)停業(yè)改良的裕泰茶館準(zhǔn)備開(kāi)張，王利發(fā)與妻子抱怨生意艱難，時(shí)局混亂，茶館前景暗淡。這時(shí)巡警來(lái)向王利發(fā)討要公糧，王利發(fā)交不出，只好賄賂巡警免交。一群大兵來(lái)到茶館鬧事，王利發(fā)又送錢(qián)打發(fā)了他們。以賣(mài)菜為生的常四爺說(shuō)起自己十多年前只因說(shuō)了“大清國(guó)要完”這句話(huà)，就被抓去坐了—一年多的牢，并述說(shuō)了自己十多年來(lái)的經(jīng)歷。特務(wù)宋恩子、吳祥子要檢查茶館后面公寓里住著的學(xué)生，王利發(fā)阻止他們，無(wú)奈答應(yīng)了每月給他們送錢(qián)。十多年前被劉麻子賣(mài)給龐太監(jiān)做老婆的康順子，帶著養(yǎng)子康大力找到茶館，見(jiàn)到劉麻子要跟他算賬。原議員、舊民主主義者崔久峰既不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)，又悲觀失望，對(duì)王利發(fā)說(shuō)“中國(guó)尋巨亡不可”。劉麻子販賣(mài)婦女，為兩個(gè)逃兵說(shuō)媒，宋恩子、吳樣子以抓逃兵為名，把逃兵的錢(qián)全部拿走，并抓走劉麻子充當(dāng)逃兵交公。

第三幕事件發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的統(tǒng)治時(shí)期。日本侵略者剛剛投降，就進(jìn)了北京城，特務(wù)與美國(guó)兵到處橫行，市面一片混亂，民不聊生。裕泰茶館也已敗落不堪，難以維持。希望改良的老板王利發(fā)想聘女招待，以此來(lái)支撐老字號(hào)茶館，但都無(wú)濟(jì)于事。茶館幫傭康順子的養(yǎng)子康大力，到北京西山八路軍游擊區(qū)參加了革命，反動(dòng)勢(shì)力到茶館逼迫王利發(fā)，要他交出康大力的母親康順子，否則砸掉茶館。王利發(fā)被逼得走投無(wú)路，把兒子、媳婦、孫女送走去投奔康大力，自己與被沒(méi)收了一切產(chǎn)業(yè)的秦仲義和以賣(mài)花生豆度日的常四爺，一起聚集在茶館里燒紙錢(qián)，為可悲的自己、也為那個(gè)可詛咒的時(shí)代送葬。當(dāng)沈處長(zhǎng)大批人馬來(lái)霸占茶館時(shí)，王利發(fā)在后屋上吊死了，茶館與他一起，被舊時(shí)代埋葬了。

(三)自讀課文，畫(huà)出生字詞，初步了解劇情，試著理出主要事件和人物。

字詞積累：趿拉珍饈兵荒馬亂文縐縐說(shuō)媒拉纖綾羅綢緞

(四)欣賞影片《茶館》，把握話(huà)劇情節(jié)

第二課時(shí)

1．分組討論：

①這一幕寫(xiě)到哪些人物，這些人物大致可分為哪兩大類(lèi)？

②寫(xiě)了哪些事件？分別用小標(biāo)題來(lái)歸納概括。

2．集體交流，明確：課本節(jié)選的《茶館》第一幕，是全劇最凝練最集中的一幕，人物眾多，事件紛繁。

①這一幕出場(chǎng)的人物很多，但他們都是訴說(shuō)著各自的故事，在“茶館”一閃而過(guò)。所有的人物、情節(jié)，像一個(gè)個(gè)畫(huà)面，這無(wú)數(shù)個(gè)畫(huà)面組織起來(lái)，便構(gòu)成了一幅卷軸畫(huà)，隨著故事情節(jié)的發(fā)展逐步展開(kāi)。第就在一幕的人物，大約可分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義勢(shì)力及其奴才走狗；另一類(lèi)是在這“三座大山”壓迫下的各階層的人們。前者如西太后的寵奴龐太監(jiān)，吃洋飯的惡霸馬五爺，特務(wù)宋恩子、吳祥子、流氓黃胖子，打手二德子，人口販子劉麻子，江湖騙子唐鐵嘴等等。后者如王利發(fā)、秦仲義、康順子、康六、鄉(xiāng)婦、老人等等。

②寫(xiě)到的事件主要有：馬五爺施威、康六賣(mài)女、常四爺罵洋貨、鴿子之爭(zhēng)、秦仲義夢(mèng)想實(shí)業(yè)救國(guó)、秦龐交鋒、茶客對(duì)話(huà)、常四爺被抓、龐太監(jiān)買(mǎi)妻。這些事件涉及到戊戌變法、實(shí)業(yè)救國(guó)、洋教勢(shì)力強(qiáng)大、民族資本家興起、洋貨傾銷(xiāo)中國(guó)等等，反映了帝國(guó)主義的侵略、封建統(tǒng)治的腐朽、農(nóng)村的民不聊生，從而表明清末整個(gè)社會(huì)的黑暗腐朽，不可救藥。

3請(qǐng)學(xué)生分角色初讀劇本。（課文較長(zhǎng)，人物眾多，選取片段，讀出其中的京味兒）

4作業(yè)：查閱有關(guān)資料，了解戊戌變法的歷史背景、經(jīng)過(guò)和結(jié)局，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)不同人物對(duì)戊戌變法的反應(yīng)，體會(huì)劇本是如何形象化地反映當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的。

第三課時(shí)

(一)討論交流作業(yè)

明確：劇中的不同人物對(duì)戊戌變法有不同的反應(yīng)。王利發(fā)是漠不關(guān)心，連茶客們議論這件事，他都非常害怕，始終抱著“莫談國(guó)事”的態(tài)度。茶客們對(duì)戊戌變法非但不了解，甚至加以指責(zé)，說(shuō)康有為“心眼多毒”。民族資本家秦仲義對(duì)戊戌變法根本就不抱任何希望，他“早就知道”變法長(zhǎng)不了。封建王朝的宮廷太監(jiān)對(duì)戊戌變法則是又怕又恨，變法失敗后，保守勢(shì)力重新得勢(shì)，龐太監(jiān)的氣焰更加囂張，直言：“誰(shuí)敢改祖宗的章程，誰(shuí)就掉腦袋！”與歷史學(xué)家不同，對(duì)于戊戌變法這樣一個(gè)重大歷史事件，老舍以鮮明的人物形象，從不同角度(直接、間接)寫(xiě)出了不同階層的人物對(duì)事件的不同態(tài)度，從而含蓄深刻地揭示出戊戌變法失敗的原因和教訓(xùn)，顯示了一個(gè)文學(xué)家、劇作家對(duì)于歷史事件和時(shí)代發(fā)展所作的高度而形象的藝術(shù)概括。

(二)整體把握第一幕的主旨，理解潛臺(tái)詞的含義課文的結(jié)尾“茶客甲”有一句話(huà)：“將！你完啦！”這句話(huà)的潛臺(tái)詞是什么？文中從哪些地方反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？(一定要扣住劇本來(lái)回答。)

明確：課文結(jié)尾“茶客甲”說(shuō)：“將！你完啦！”這句話(huà)的潛臺(tái)詞是：清政府完了，清朝社會(huì)完了，這個(gè)時(shí)代滅亡了。文中通過(guò)眾多事件，多側(cè)面、多角度地反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。例如：達(dá)官貴人為爭(zhēng)一只家鴿而大打群架，荒淫無(wú)x恥的朝廷老太監(jiān)竟然娶妻，八十二歲的賣(mài)耳挖勺的孤老淪落街頭，饑腸轆轆的農(nóng)家姑娘被賣(mài)人火坑，常四爺因?yàn)橐痪湓?huà)被捕人獄，還有戊戌變法失敗、帝國(guó)主義入侵等等，這些大大小小、形形色色的人物和事件，都顯示出晚清末年反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)和人民大眾之間的尖銳對(duì)立，揭示了那個(gè)時(shí)代必然滅亡的命運(yùn)。

(三)精讀對(duì)話(huà)，分析人物形象之一：王利發(fā)（將臺(tái)詞朗讀與分析王利發(fā)這一形象結(jié)合起來(lái)）。先完整地介紹王利發(fā)在整出戲中的命運(yùn)，再請(qǐng)同學(xué)找出有關(guān)王利發(fā)的臺(tái)詞細(xì)細(xì)品讀，要求能分析出這個(gè)人物身份和性格的復(fù)雜性，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用動(dòng)態(tài)而不是靜態(tài)，立體而不是平面的方法來(lái)分析人物。

也可以將王利發(fā)和秦仲義進(jìn)行比較分析。因?yàn)樗麄円粋€(gè)是小資產(chǎn)階級(jí)的代表，一個(gè)是民族資產(chǎn)階級(jí)的代表，他們都是帝國(guó)主義和軍閥的口中之食，是那個(gè)時(shí)代的犧牲品。

難點(diǎn)解析：如何看待王利發(fā)這個(gè)貫穿全劇的線(xiàn)索性人物？

王利發(fā)是茶館的老板，子承父業(yè)，更繼承了其父“多說(shuō)好話(huà)，多作揖”的處世哲學(xué)；他精明、干練、謹(jǐn)慎，委曲求全，善于應(yīng)酬，也善于經(jīng)營(yíng)，善于改良。像他這樣一個(gè)精于處世的小商人，最終也逃脫不了破產(chǎn)、懸梁的命運(yùn)。劇本通過(guò)這個(gè)形象的刻畫(huà)，反映了舊時(shí)代、舊制度吃人的本質(zhì)特征。

(四)結(jié)合課文內(nèi)容讀讀常四爺?shù)呐_(tái)詞，說(shuō)說(shuō)常四爺具有怎樣的思想性格

常四爺是老舍筆下被刻畫(huà)得頗為生動(dòng)細(xì)致的人物。雖然同樣是“吃俸祿”的八旗子弟，但卻不同于膽小怕事、只知喝茶請(qǐng)安、侍弄黃鳥(niǎo)的松二爺，這個(gè)人物有著鮮明的正義感和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)。他不滿(mǎn)于富戶(hù)人家為一只鴿子而械斗，痛心于洋貨傾銷(xiāo)、國(guó)家的銀子外流，對(duì)清朝的xx和命運(yùn)深表?yè)?dān)憂(yōu)。從茶館里兩起鄉(xiāng)民賣(mài)女的悲劇中，他預(yù)感到“大清國(guó)要完”，因而招來(lái)橫禍被捕入獄。他性格剛強(qiáng)而又富于同情心，當(dāng)二德子向他逞兇時(shí)，他言辭鋒利地回敬對(duì)方，明里譏諷二德子，暗中指責(zé)xx政府，一針見(jiàn)血，咄咄逼人。危難時(shí)刻他也不像松二爺那樣被嚇得魂不附體，語(yǔ)無(wú)倫次，而是臨危不懼，挺著腰板離開(kāi)茶館。他看不慣劉麻子所做的賣(mài)人交易，施舍給賣(mài)女兒的村婦兩碗面。直到后來(lái)他參加義和團(tuán)，與洋人拼殺，成為了一個(gè)自食其力的勞動(dòng)者。所有這些都顯示出常四爺光彩照人的形象，然而，這位剛強(qiáng)了一世的愛(ài)國(guó)志士，最終變得窮困潦倒，他一生的美好愿望。與頑強(qiáng)奮斗都成為泡影。這是一個(gè)正直的中國(guó)人的悲劇。他的悲劇說(shuō)明在舊中國(guó)社會(huì)，理想遭踐踏，美好被毀滅。劇本通過(guò)常四爺這個(gè)人物，揭露了舊時(shí)代政治的xx，反映了愛(ài)國(guó)有罪、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的荒唐現(xiàn)實(shí)。

(五)作業(yè)

寫(xiě)一篇300字左右的人物評(píng)論：我看王利發(fā)。

第四課時(shí)

(一)請(qǐng)表演最出色的小組分角色朗讀秦仲義和龐太監(jiān)的對(duì)話(huà)，體會(huì)這些話(huà)語(yǔ)背后的潛臺(tái)詞，并通過(guò)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)形象地表現(xiàn)出來(lái)(可以由“將！你完了！”這一雙關(guān)潛臺(tái)詞作啟發(fā))

老舍的戲劇語(yǔ)言講究含蓄深刻，追求“從一句話(huà)里面看一個(gè)世界”，從一句臺(tái)詞里聽(tīng)到弦外之音的藝術(shù)效果。第一幕中最精彩的人物對(duì)話(huà)莫過(guò)于秦仲義與龐太監(jiān)的交鋒了，表面看似乎只是兩人之間偶然見(jiàn)面時(shí)的一次簡(jiǎn)短問(wèn)候，但卻意味深長(zhǎng)，豐富的潛臺(tái)詞不僅揭示了人物的內(nèi)心世界，而且還反映出時(shí)代的面貌。秦仲義對(duì)龐太監(jiān)的第一句問(wèn)候就是話(huà)中有話(huà)，說(shuō)明戊戌變法曾經(jīng)讓龐太監(jiān)的心里很是忐忑了一陣，變法被鎮(zhèn)壓后，龐太監(jiān)的心里才得以“安頓”。龐太監(jiān)的回答當(dāng)然是氣盛一籌，因?yàn)椤罢l(shuí)敢改祖宗的章程，誰(shuí)就掉腦袋”，——句話(huà)點(diǎn)明了那個(gè)時(shí)代發(fā)生的重大事件，保守勢(shì)力又重新得勢(shì)。當(dāng)龐太監(jiān)將秦仲義劃入維新派陣營(yíng)、譏諷他的勢(shì)力“比做官的還厲害”時(shí)，秦仲義則根本不害怕龐太監(jiān)的威脅諷刺，以退為進(jìn)、反唇相譏。最后兩人在“咱們就八仙過(guò)海，各顯其能”的笑聲中互相告別，其實(shí)卻是在暗中較勁，決不服輸。他們的較量，實(shí)質(zhì)上是民族資產(chǎn)階級(jí)與封建統(tǒng)治階級(jí)新舊兩大勢(shì)力的較量。這樣兩個(gè)具有時(shí)代特色的人物對(duì)話(huà)，含義可謂豐富、深刻。

(三)體味劇中精練而又個(gè)性化的語(yǔ)言

老舍認(rèn)為，劇中人物的對(duì)話(huà)應(yīng)該是“話(huà)到人到”，“開(kāi)口就響”“聞其聲知其人，三言五語(yǔ)就勾出一個(gè)人物形象的輪廓來(lái)”，也就是每個(gè)人物都有符合自己地位、身份和思想的個(gè)性化語(yǔ)言。如：王利發(fā)的語(yǔ)言謙恭周到、圓滑得體、機(jī)敏善辯，與各種人物應(yīng)酬從容自如，非常符合一個(gè)茶館掌柜的身份。常四爺?shù)恼Z(yǔ)言則豪爽耿直，帶有俠氣，并且毫不忌諱他對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，表現(xiàn)了他正直倔強(qiáng)、敢作敢為、富于正義感的思想性格。

(四)總結(jié)：作者雖沒(méi)有直接寫(xiě)那個(gè)時(shí)代發(fā)生的重大事件，但那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻和黑暗與罪惡又無(wú)處不在，“大茶館折射出小社會(huì)”，這正是作者匠心獨(dú)運(yùn)的結(jié)果

(五}作業(yè)

課外閱讀全劇劇本

茶館課件 篇4

問(wèn)學(xué)生中是否有知道老舍的劇作《茶館》的，如果有，是否看過(guò)人藝的話(huà)劇《茶館》，如果看過(guò)，請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)要敘述一下故事情節(jié)。

1.老舍劇作《茶館》簡(jiǎn)介——(課件展示)

【說(shuō)明】

此處簡(jiǎn)介只給學(xué)生展示劇作的第一、三兩幕，為的是讓學(xué)生進(jìn)入到《茶館》的情景之中，引發(fā)他們閱讀課文的興趣。教師在介紹時(shí)，應(yīng)該盡量以客觀敘述為主，不要添加任何感情色彩，以免先入為主。

2.誦讀，梳理情節(jié)，明晰卷軸式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(課件展示)

【說(shuō)明】

在學(xué)生誦讀完后，讓學(xué)生對(duì)本幕劇的情節(jié)作概括?？上茸寣W(xué)生大致敘述一下情節(jié)內(nèi)容，然后根據(jù)展示的課件概括情節(jié)內(nèi)容。

要注意引導(dǎo)學(xué)生用相同的句式來(lái)概括同一表現(xiàn)內(nèi)容的情節(jié)，比如“人民生活苦難”部分用名詞性詞組，而“黑暗勢(shì)力橫行”部分則用主謂短語(yǔ)，第三部分則是用對(duì)仗的句式。

不過(guò)不必拘泥于所給的答案，所給的答案只是參考，如果學(xué)生有概括的更好的，則應(yīng)選用學(xué)生的概括。

學(xué)生的概括可能有兩種情況，一是純粹的客觀敘述，如：康順子的求工;另一種是加上了學(xué)生的感情色彩，如：“難民的哀告”。教師要注意到這一點(diǎn)。

3.朗讀，品味語(yǔ)言特點(diǎn)。

【說(shuō)明】

此過(guò)程應(yīng)該與上述的梳理情節(jié)結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生概括到一個(gè)情節(jié)時(shí)(一共九組故事)，讓他們找出他們認(rèn)為精彩的段落朗讀給大家。這樣使得學(xué)生一邊熟悉了課文一邊又可以賞析本文的語(yǔ)言。此處只需要學(xué)生朗讀出感情即可，要讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中自己去品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，教師沒(méi)有必要做分析總結(jié)，但如果學(xué)生有話(huà)要說(shuō)，則允許他們發(fā)表自己的見(jiàn)解。

4.活動(dòng)布置

將學(xué)生分成若干小組，選出他們喜歡的一幕(本劇的一個(gè)情節(jié))，并選出合適的人選排練出來(lái)，下節(jié)課課上演出。

茶館課件 篇5

《茶館》是老舍先生所著作品，主要以一個(gè)典型的茶館為背景，講述了20世紀(jì)初期至解放前夕，中國(guó)普通民眾經(jīng)歷的苦難和生活逐步崩潰的故事。以下是小編整理的茶館高一上冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考!

《茶館》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、感知?jiǎng)∏楹腿宋镄蜗?，認(rèn)識(shí)清末民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)。

2、把握走馬燈式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)別開(kāi)生面的創(chuàng)新精神。

3、了解劇本獨(dú)特的、被人稱(chēng)為“卷軸畫(huà)式”的結(jié)構(gòu)及人物形象。

教學(xué)重點(diǎn)

感知?jiǎng)∏楹腿宋镄蜗?，認(rèn)識(shí)清末民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)。

教學(xué)難點(diǎn)

欣賞老舍的語(yǔ)言藝術(shù)。

教學(xué)課時(shí) 3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

老舍先生的《茶館》，以舊北京城中的一個(gè)大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過(guò)茶館及各類(lèi)人物變遷的描寫(xiě)，反映了清末、民國(guó)初年軍閥混戰(zhàn)、抗戰(zhàn)勝利后國(guó)民黨統(tǒng)治三個(gè)不同時(shí)代的近50年的社會(huì)畫(huà)面，詛咒了這三個(gè)黑暗年代，宣告了舊中國(guó)必將走向滅亡。

《茶館》全劇共三幕：第一幕展示了戊戌變法失敗，腐朽的中國(guó)封建社會(huì)走向末路的社會(huì)面貌;第二幕展示了袁世凱死后軍閥割據(jù)時(shí)期的社會(huì)面貌;第三幕展示了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利之后國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)面貌。

二、作者作品

1、老舍，原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。1899年2月3日生在北京一個(gè)貧民家庭里。老舍7歲進(jìn)私塾，10歲進(jìn)市立小學(xué)，1913年考入北京師范學(xué)校，讀書(shū)期間受古典文學(xué)熏陶，開(kāi)始用文言學(xué)習(xí)作詩(shī)和散文。1917年畢業(yè)后即任小學(xué)校長(zhǎng)?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)后，用白話(huà)文試作了第一篇短篇小說(shuō)《小鈴兒》。1924年赴英國(guó)，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。陸續(xù)寫(xiě)出了《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長(zhǎng)篇小說(shuō)，提供了現(xiàn)代小說(shuō)史上最早的諷刺性的長(zhǎng)篇體制。1930年春回國(guó)后任濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，完成了著名的小說(shuō)《駱駝祥子》，贏得了巨大的聲譽(yù)。“七七”事變，他離別妻子兒女，只身輾轉(zhuǎn)去武漢、重慶，勇敢地投身于抗日救亡運(yùn)動(dòng)的洪流，主持中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)的工作。

他特別重視話(huà)劇創(chuàng)作，1939年至1943年間，獨(dú)立完成或與人合著的劇本。

《茶館》同步練習(xí)

1.填空題

(1)老舍原名__________，字________，_________族人，是我國(guó)杰出的________作家。1951年被北京市人民政府授予“__________”的稱(chēng)號(hào)。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《______》、《_________》和話(huà)劇《_________》、《________》等。

(2)《茶館》共三章，依次截取__________、_________和_________三個(gè)時(shí)期的橫截面，采用人物帶故事的寫(xiě)法，通過(guò)__________茶館由_________而__________的變遷，以及在茶館中活動(dòng)的各種人物的生活的變遷，反映近_________年的社會(huì)面貌。

2.判斷題

(1)《茶館》寫(xiě)了清末、民初和抗戰(zhàn)勝利后三個(gè)時(shí)期的社會(huì)矛盾，這些矛盾并不集中，也沒(méi)有一組矛盾貫穿全劇，但依然結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有戲劇性，引人入勝。( )

(2)《茶館》沒(méi)有統(tǒng)一的情節(jié)，上場(chǎng)的人物有七十多個(gè)，卻沒(méi)有一個(gè)非此不可的中心人物，只有像圖畫(huà)一樣，將一個(gè)一個(gè)人物展放進(jìn)去，顯得結(jié)構(gòu)散亂。這的確是該劇的遺憾之處。( )

(3)“莫談國(guó)事的紙條可是保存了下來(lái)，而且字寫(xiě)的更大”這句舞臺(tái)說(shuō)明透露出王利發(fā)對(duì)社會(huì)的不滿(mǎn)，也反映了他不想因茶客談國(guó)事而受到牽連、影響茶館生意的心理。( )

(4)“北京城內(nèi)的大茶館已先后相繼關(guān)了門(mén)。裕泰是碩果僅存的一家了”中，“碩果僅存”表明王利發(fā)善于經(jīng)營(yíng)，茶館利潤(rùn)很高，透露出不安定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。( )

3.人物語(yǔ)言個(gè)性化是本劇的一個(gè)特色。下面幾句話(huà)出自何人之口，選出判斷準(zhǔn)確的一項(xiàng)( )

(1)大英帝國(guó)的煙，日本的“白面兒”，兩大強(qiáng)國(guó)侍候著我一個(gè)人，這點(diǎn)福氣還小嗎?

(2)可是，誰(shuí)要咱們旗人呢!想起來(lái)呀，大清國(guó)不一定好呀，可是到了民國(guó)，我挨了餓!

(3)(接錢(qián)，沒(méi)看，揣在懷里)沒(méi)關(guān)系!

(4)對(duì)!您圣明，我糊涂!可是，您搜我吧，真一個(gè)銅子兒也沒(méi)有啦!(掀起褂子，讓他搜)您搜!您搜!

A.劉麻子 松二爺 常四爺 王淑芬

B.唐鐵嘴 松二爺 常四爺 王利發(fā)

C.劉麻子 常四爺 松二爺 王利發(fā)

D.唐鐵嘴 常四爺 松二爺 王淑芬

4.上面四句話(huà)分別表現(xiàn)了人物怎樣的性格特征，選出分析正確的一項(xiàng)( )

①圓滑、謙恭、世故、周到 ②回憶大清國(guó)，軟弱無(wú)能

③油滑、無(wú)恥，滿(mǎn)身奴性 ④豪爽耿直，常有闖蕩江湖的俠氣

A.②③④① B.④②③① C.③②④① D.③④②①

5.作文：試評(píng)老舍《茶館》的語(yǔ)言特色，600字以上。

答案與提示

1.(1)舒慶春 舍予 滿(mǎn) 劇 人民藝術(shù)家 駱駝祥子 四世同堂 茶館 龍須溝 (2)清代末年 民國(guó)初年 抗戰(zhàn)勝利后 裕泰 盛 衰 五十

2.(1)√ (2)×(提示：結(jié)構(gòu)散亂不對(duì)) (3)√ (4)×(提示：茶館利潤(rùn)很高，不對(duì))

3.B 4.C 5.略

《茶館》測(cè)試

一、基礎(chǔ)驛站

1.選出下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)( )

A.花哨(shào)　茶盅(zhōng) 腌(yān)菜　 咂(zā)摸

B.戊戌(xū)　 搭訕(shan) 蠱(gǔ)惑 沏(qī)茶

C.坤角(jiǎo)　慚愧(kuì) 痞(pǐ)　 發(fā)髻(jì)

D.造孽(nuè)　 神龕(kān) 淘汰(tài) 嗜(shì)好

2.下列詞語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)指出并按順序把它們正確地寫(xiě)在方格里。

引起糾分 橫眉立目 沖烽陷陣 陶朱之富

天廷飽滿(mǎn) 說(shuō)煤拉纖 珍珠瑪瑙 干戈玉帛

3. 為下面的“老氣橫秋”選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?　 )

常四爺：(對(duì)松二爺)二爺，我看哪，大清國(guó)要完!

秦仲義：(老氣橫秋地)完不完，并不在乎有人給窮人們一碗面吃沒(méi)有。小王，說(shuō)真的，我真想收回這里的房子!

A.形容人擺老資格，自以為了不起的樣子

B.形容人沒(méi)有朝氣，暮氣沉沉的樣子

4.老舍原名__________，字________，_________族人，是我國(guó)杰出的________作家。1951年被北京市人民政府授予“ ”的稱(chēng)號(hào)。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《 》、《 》和話(huà)劇《 》、《________》等。

5.戲劇按不同的形式，可分為不同的種類(lèi)。按表現(xiàn)形式可分為 、歌劇、舞劇;根據(jù)其場(chǎng)次多少可分為 、 ;按 可分為歷史劇、現(xiàn)代劇;根據(jù)內(nèi)容的性質(zhì)可分為 、 、 。

二、綜合園地

6.指出下列句子各運(yùn)用了什么修辭方法。

(1)李三改良!改良!越改越?jīng)?，冰?(　 )

(2)李三改良!哼!我還留著我的小辮，萬(wàn)一把皇上改回來(lái)呢!( )

茶館課件 篇6

《茶館》選自人教版高中語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元。這個(gè)單元學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代戲劇和外國(guó)戲劇。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是品味個(gè)性化和富有動(dòng)作性的人物語(yǔ)言，把握尖銳集中的戲劇沖突，了解人物性格是怎樣在矛盾沖突的發(fā)展、變化中得到展現(xiàn)的。

《茶館》是本單元第二篇閱讀課文，這個(gè)位置決定它在學(xué)生知識(shí)的掌握中起著承前啟后的作用，既要引領(lǐng)本單元的教學(xué)任務(wù)，又要復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)：既要承擔(dān)教會(huì)學(xué)生鑒賞方法的工作，又要鍛煉提高學(xué)生的實(shí)際能力。

《茶館》寫(xiě)于1957年，是老舍話(huà)劇創(chuàng)作的高峰。曹禺稱(chēng)它為“中國(guó)話(huà)劇史中的經(jīng)典?！眲”疽员本┰Ｌ┐蟛桊^為中心場(chǎng)景，展示了清末、民國(guó)初年、抗戰(zhàn)勝利后三個(gè)不同時(shí)代的、近50年的社會(huì)生活，揭示了半殖民地半封建的舊中國(guó)的動(dòng)蕩、黑暗和罪惡，達(dá)到了作者預(yù)想的創(chuàng)作意圖，即埋葬這三個(gè)可詛咒的時(shí)代，宣告舊中國(guó)必將走向滅亡?！恫桊^》全劇共三幕，一幕寫(xiě)一個(gè)時(shí)代，每一幕敲響一個(gè)時(shí)代的喪鐘，最后一幕三個(gè)人的談話(huà)點(diǎn)出了全劇的主題。

課文節(jié)選的是《茶館》第二幕。這一幕寫(xiě)的是民國(guó)初年軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。這時(shí)裕泰茶館漸趨衰落，茶館主人王利發(fā)積極迎合潮流實(shí)行改良，卻仍然難以維持下去。

這篇課文的教學(xué)主體是高二學(xué)生，對(duì)于戲劇，他們僅僅在初中接觸了《威尼斯商人》選段和《白毛女》選段，客觀地說(shuō)對(duì)戲劇知識(shí)他們了解一些，但戲劇的鑒賞能力還有待提高。

針對(duì)這樣的`教學(xué)實(shí)際，依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

1、了解作家作品。

2、掌握《茶館》卷軸式的平面結(jié)構(gòu)及其獨(dú)特的戲劇沖突。

3、培養(yǎng)學(xué)生的文本研習(xí)能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

美國(guó)哲學(xué)家、教育家杜威的“探究理論”指出：學(xué)習(xí)中，學(xué)生的“心靈是一個(gè)參與者而不是參觀者”，學(xué)生應(yīng)由“無(wú)知的”接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究者，教師應(yīng)由“有知的”傳輸者變成探索的激發(fā)者和引導(dǎo)者。根據(jù)這一理論和語(yǔ)文課標(biāo)的核心理念，師生課前分別準(zhǔn)備資料，課上師生互動(dòng)，通過(guò)誦讀、討論、研習(xí)、品讀的過(guò)程，完成教學(xué)目標(biāo)，解析重點(diǎn)、難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，認(rèn)清那個(gè)時(shí)代的黑暗，了解百姓的痛苦，珍惜現(xiàn)在幸福生活。

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生要在“積累整合-感受鑒賞-思考領(lǐng)悟-應(yīng)用拓展-發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”五個(gè)方面獲得發(fā)展的要求和美國(guó)心理學(xué)家達(dá)菲“閱讀策略教學(xué)”三步驟，確立了“習(xí)得知識(shí)--拓展延伸--遷移應(yīng)用”三步教學(xué)法。

依據(jù)瑞士心理學(xué)家皮亞捷的建構(gòu)主義理論，主張學(xué)生必須主動(dòng)“投入學(xué)習(xí)”和課程標(biāo)準(zhǔn)大綱要求建立同伴式的師生關(guān)系，創(chuàng)造平等民主的學(xué)習(xí)氣氛，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我采用了多媒體激趣教學(xué)法，誦讀法，分析討論法和比較鑒賞法。

1、觀賞《茶館》全劇，了解人物的命運(yùn)。（使學(xué)生對(duì)《茶館》有感性認(rèn)識(shí)）

2、上網(wǎng)查閱資料或翻閱書(shū)籍，了解本文的作者，本文的寫(xiě)作背景，弄清“戊戌變法”“庚子年”“八旗”等概念。（進(jìn)一步理解文章的內(nèi)容）

3、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，清除語(yǔ)言障礙，準(zhǔn)備復(fù)述。（為理性分析文章打基礎(chǔ)）

興趣是學(xué)生最好的老師，好的導(dǎo)入可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。我運(yùn)用多媒體課件播放畫(huà)面，音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)到茶館的氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

茶館是三教九流會(huì)面之處，可以容納各色人物，一個(gè)大茶館就是一個(gè)小社會(huì)，茶客生活上的變遷可以反映社會(huì)的變遷。

A、請(qǐng)一名同學(xué)簡(jiǎn)要復(fù)述課文節(jié)選部分的情節(jié)，教師通過(guò)課件演示進(jìn)行概括。（這個(gè)步驟既檢測(cè)了預(yù)習(xí)，使預(yù)習(xí)和新課緊密銜接，又使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知）

B、篩選人物富于個(gè)性化、動(dòng)作性的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、品讀，教師進(jìn)行范讀。（這個(gè)步驟既使學(xué)生從語(yǔ)言角度品味了老舍先生卓越的藝術(shù)成就，又為下面分析人物形象準(zhǔn)備了充分的依據(jù)）

C、分組討論人物形象，重點(diǎn)討論王利發(fā)，教師點(diǎn)撥、歸納。（“言為心聲”上個(gè)環(huán)節(jié)的品味人物個(gè)性化語(yǔ)言使人物形象的分析水到渠成。讓學(xué)生分組討論總結(jié)，大家群策群力，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織、表達(dá)能力）

2、分析人物性格產(chǎn)生的原因，分析《茶館》的矛盾沖突，揭示作品的主題思想。（解決教學(xué)難點(diǎn)）

A、王利發(fā)對(duì)不同的人采用不同的態(tài)度，原因是什么？

B、常四爺是旗人，卻也反對(duì)大清帝國(guó)，這說(shuō)明了什么？

C、松二爺、劉麻子、唐鐵嘴、吳祥子、宋恩子這類(lèi)人的存在反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)時(shí)？

這三個(gè)問(wèn)題的解答，結(jié)合李三、大兵、唐鐵嘴等人的經(jīng)典語(yǔ)言，就把全劇矛盾的焦點(diǎn)直接指向那個(gè)舊時(shí)代，人物與人物之間每一個(gè)小的沖突都暗示了人民與舊時(shí)代的沖突。這樣學(xué)生就理解了本劇特殊的戲劇沖突，理解了《茶館》的主題。本課的教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。

板書(shū)力求文字簡(jiǎn)練，版面均衡，通過(guò)這個(gè)板書(shū)，學(xué)生可以一目了然地把握課文重點(diǎn)，一看板書(shū)就能回憶起課文的內(nèi)容，從而努力體現(xiàn)其直觀性、藝術(shù)性的特點(diǎn)。

茶館課件 篇7

茶館的課件

茶館是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它承載了歷史的印記，見(jiàn)證了人們生活的變遷。茶館是一個(gè)獨(dú)特的場(chǎng)所，它不僅是供人休憩的地方，更是承載著智慧和文化的結(jié)晶。在茶館里，人們可以品味茶香，交流思想，聆聽(tīng)智者的教誨。

茶館的課件通常是傳授智慧、教育人們的重要工具，藏有精髓和深意。這些課件是由經(jīng)驗(yàn)豐富的茶館老板師傅們編寫(xiě)而成，他們經(jīng)過(guò)歲月的積累和沉淀，總結(jié)出了許多人生的真諦和道理。

一份好的茶館課件，首先要具有深度。其中包含了對(duì)人生、社會(huì)、世界的思考和感悟。它能幫助人們明辨是非，引導(dǎo)人們正確地對(duì)待生活中的各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。課件的作者往往耐心而用心，他們通過(guò)課件傳達(dá)人生的哲理，撫慰疲憊的心靈，給予人們前行的動(dòng)力。

茶館的課件還具備具體性和針對(duì)性。它可以根據(jù)不同的人群和需求，提供不同的內(nèi)容和建議。比如，對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，茶館的課件可能涉及到學(xué)習(xí)方法、職業(yè)規(guī)劃、人際關(guān)系等方面的內(nèi)容；而對(duì)于老年人來(lái)說(shuō)，它可能更多關(guān)注健康養(yǎng)生、家庭和諧等問(wèn)題。這種個(gè)性化的指導(dǎo)，使得茶館的課件能更好地滿(mǎn)足人們的需求，有針對(duì)性地發(fā)揮作用。

茶館的課件也需要生動(dòng)有趣。它常常運(yùn)用寓言故事、古代典故等形式，講述一些生動(dòng)有趣的故事，并通過(guò)故事中的人物和情節(jié)，傳達(dá)一定的價(jià)值觀和思想。這種方式引人入勝，不僅能吸引人們的注意力，也能幫助人們更好地理解和接受所傳達(dá)的思想。

在茶館的課件中，還會(huì)經(jīng)常引用詩(shī)詞和經(jīng)典的句子。詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，它蘊(yùn)含了豐富的意境和哲理。茶館的課件往往會(huì)引用一些與主題相關(guān)的詩(shī)詞，以增加情感共鳴和文化內(nèi)涵。這些句子或許只有幾個(gè)字，但卻能引發(fā)人們的思索和思考，并喚起人們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與尊重。

茶館的課件是茶文化的重要組成部分，它們具有深度、具體性、生動(dòng)有趣等特點(diǎn)。通過(guò)這些課件，人們可以更好地理解中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，悟出人生的真諦，并獲得智慧和啟迪。茶館的課件是傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的交匯點(diǎn)，也是一座橋梁，連接著過(guò)去與現(xiàn)在，啟迪著人們的心靈。讓我們一起品味茶香，傾聽(tīng)茶館的故事，感受古老智慧的力量！

紅茶課件(系列十篇)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒教育工作中，我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫(xiě)需要用到資料。資料通常是指書(shū)籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~(yú)得水！所以，您有沒(méi)有了解過(guò)幼師資料的種類(lèi)呢？根據(jù)你的需要，小編精心整理了紅茶課件(系列十篇)，供您參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)！

紅茶課件(篇1)

紅茶——一種文化習(xí)俗

紅茶作為世界上最常見(jiàn)的茶之一，具有悠久的歷史和多重文化內(nèi)涵。紅茶的制作和品嘗方式，與其產(chǎn)地的文化、氣候、歷史等因素有著密切的聯(lián)系。今天，我們就來(lái)一起了解一下紅茶的文化內(nèi)涵。

紅茶制作的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在歐洲文藝復(fù)興時(shí)期，就被稱(chēng)為“中國(guó)紅茶”。據(jù)考證，中國(guó)浙江省的福建市龍巖市，是紅茶產(chǎn)地的發(fā)源地之一。那時(shí)，它僅是當(dāng)?shù)鼐用竦娜粘ｏ嬈?，直?9世紀(jì)，它才被英國(guó)人帶回英國(guó)，在全球流傳開(kāi)來(lái)。

不同產(chǎn)地的紅茶，質(zhì)量和風(fēng)味自然也各有差別。從茶葉本身來(lái)說(shuō)，紅茶是發(fā)酵茶，和綠茶等未發(fā)酵茶有很大的區(qū)別。當(dāng)茶葉摘下后，會(huì)進(jìn)行特定的加工過(guò)程，提高茶葉酶素的含量，使茶葉經(jīng)過(guò)發(fā)酵、揉捻等環(huán)節(jié)，使茶葉的色澤和香味產(chǎn)生顯著變化。

喝紅茶講究方法，英國(guó)傳統(tǒng)的喝茶方式是在下午的3-5點(diǎn)鐘之間，搭配小吃和蛋糕，茶具也是必備的，包括茶壺、茶杯、奶壺、糖盒等。哪怕是一杯普通的紅茶，也要注意茶葉、水溫、沖泡、品味細(xì)節(jié)等，才能完整體驗(yàn)紅茶文化的魅力。

紅茶所具有的文化內(nèi)涵，還包括了生態(tài)、民俗等元素。很多紅茶產(chǎn)區(qū)，活躍著許多傳統(tǒng)場(chǎng)景，例如：宜蘭的老茶農(nóng)、臺(tái)灣南投的阿里山小火車(chē)、印度達(dá)曼和尼科巡洋艦事件、肯尼亞的獅子山等，均具備標(biāo)志性的傳統(tǒng)文化元素，形成了紅茶自身獨(dú)特的魅力。

紅茶文化背后承載著豐富的內(nèi)涵，這種內(nèi)涵并不是輕易能夠被感知的，但是它隨處可見(jiàn)。如果您喜愛(ài)品茶，尤其是紅茶，不妨了解一下它更深層次的內(nèi)涵。

總的來(lái)說(shuō)，紅茶不僅是一種飲品，更是一種精神和文化。它所呈現(xiàn)的文化內(nèi)涵豐富多彩，無(wú)論是在生活中還是在文學(xué)、電影等方面，都占有重要的位置。在享受紅茶的過(guò)程中，不妨多留意其中的文化元素，增強(qiáng)自己的文化素質(zhì)，同時(shí)也會(huì)對(duì)自己品味的紅茶更上一層樓。

紅茶課件(篇2)

紅茶的歷史與文化

紅茶作為茶葉種類(lèi)中備受歡迎的一種，其歷史悠久，由來(lái)已久。據(jù)傳紅茶最早起源于中國(guó)，在宋代經(jīng)過(guò)改良后開(kāi)始流傳至外國(guó)，并成為西方世界中不可或缺的飲品。紅茶不僅在中國(guó)，也在印度、斯里蘭卡以及其他國(guó)家均得到了廣泛的傳播和應(yīng)用。

紅茶的制作方式獨(dú)特而講究，粗略而言可以分為“揉捻、湯色、香氣和滋味”四個(gè)方面。紅茶在制作過(guò)程中需要加工經(jīng)過(guò)動(dòng)火烘焙，使茶葉內(nèi)的水分大量蒸發(fā)，從而增加紅茶中有機(jī)化合物的含量，為紅茶賦予了特有的香氣和滋味。此外，紅茶對(duì)于水溫、沖泡時(shí)間、茶葉量等方面也是非常講究的。

紅茶在中國(guó)傳統(tǒng)文化中也具有重要意義。在清朝時(shí)期，紅茶被視為宮廷中無(wú)可替代的“貢品”，而在日常生活中，色香味俱佳的紅茶也是貴族們享受生活的方式之一。紅茶也融入了中國(guó)的文學(xué)和藝術(shù)中，許多文藝作品均以紅茶為背景，描繪了茶文化對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚影響和意義。

紅茶在西方世界中也有著重要的地位，甚至可以說(shuō)是“英國(guó)的國(guó)飲”。英國(guó)人每天都要喝上幾杯紅茶，與親友相聚、商務(wù)會(huì)議、吃飯、聊天等場(chǎng)合中均可見(jiàn)到紅茶的身影。紅茶在英國(guó)文化中也具有了獨(dú)特的地位，可以賦予人們安寧和溫馨的氛圍。

總之，紅茶不僅是一種美味飲品，更是一種深受人們喜愛(ài)的文化藝術(shù)。其歷史悠久，文化深厚，尤其是在中國(guó)和西方國(guó)家中，都有著極其重要的地位和作用。

紅茶課件(篇3)

紅茶——一道世界級(jí)茶藝瑰寶

紅茶作為茶文化的一種重要組成部分，自從17世紀(jì)被廣泛傳播以來(lái)，憑借其獨(dú)特的口感和豐富的文化內(nèi)涵，已成為全球茶葉市場(chǎng)的重要品種之一。在茶文化中，紅茶代表著一種成熟、濃郁的文化氣息，更是一種文明、典雅的生活方式。本文將從紅茶的歷史淵源、制作工藝和飲用方法等各個(gè)方面介紹紅茶文化的內(nèi)涵，讓您深入了解一道世界級(jí)茶藝瑰寶——紅茶。

一、歷史淵源

紅茶是經(jīng)過(guò)發(fā)酵加工的茶葉品種之一，在世界茶葉歷史上具有重要地位。關(guān)于紅茶的原始模樣和發(fā)軔歷史，現(xiàn)有較多的考證稱(chēng)：紅茶的發(fā)展與中國(guó)的武夷巖茶有著密切關(guān)系，起源地位于中國(guó)福建省武夷山一帶。而在17世紀(jì)，廣東及臺(tái)灣等地也相繼開(kāi)始制作和發(fā)展紅茶。此后，紅茶的制作技藝得到快速普及，發(fā)銷(xiāo)范圍迅速擴(kuò)大，成為國(guó)際茶葉市場(chǎng)上的一種重要茶品。目前，紅茶已經(jīng)成為英、美、印等國(guó)家茶葉消費(fèi)的主流品種之一。

二、制作工藝

1. 采摘

紅茶采摘時(shí)必須選用良種而生長(zhǎng)健壯的茶葉，一般選擇“two leaves and a bud”即兩片嫩葉與一枚嫩芽的茶芽制作，采摘時(shí)宜以早上7-10點(diǎn)為宜，此時(shí)茶葉含水量較少，含有最佳的紅茶酶。

2. 萎凋

紅茶的制作，與其他茶葉一樣，首先要將采摘的茶葉進(jìn)行萎凋處理。在萎凋過(guò)程中，茶葉的水分逐漸被釋放出來(lái)，茶葉葉片的組織結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，從而為后續(xù)的發(fā)酵做好準(zhǔn)備。

3. 揉捻

萎凋完后，要將茶葉進(jìn)行揉捻，使茶葉的內(nèi)部細(xì)胞受到更加均勻的擠壓，進(jìn)一步促進(jìn)茶葉的發(fā)酵。揉捻時(shí)要注意力度，過(guò)輕會(huì)導(dǎo)致茶葉不容易展開(kāi)而品質(zhì)較劣，過(guò)重則會(huì)破壞茶葉組織，品質(zhì)也會(huì)受到影響。

4. 發(fā)酵

紅茶制作的重要步驟是發(fā)酵，此過(guò)程需要控制好環(huán)境濕度和溫度。發(fā)酵的時(shí)間長(zhǎng)短因茶葉品種、天氣等原因而異，一般在2-3個(gè)小時(shí)左右，時(shí)間過(guò)短則品質(zhì)欠佳，過(guò)長(zhǎng)則會(huì)變酸、變苦。

5. 干燥

發(fā)酵完后，茶葉會(huì)產(chǎn)生很多水分，不能直接飲用，所以需要將茶葉進(jìn)行干燥。此過(guò)程又被稱(chēng)為定色，有些茶葉廠家會(huì)在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行煙熏，以增添特殊風(fēng)味。

6. 分選

紅茶在定型以后，就開(kāi)始進(jìn)行分選，將大小、形狀或質(zhì)量不同的茶葉進(jìn)行分揀，以保證茶葉質(zhì)量一致，這是紅茶制作的最后一道工序。

三、品茶方法

1. 水溫

紅茶要用沸水烹調(diào)，水溫可以在90-100℃之間。

2. 茶量

根據(jù)茶葉的不同品種和喜好，茶葉需要使用的量也不同，一般情況下建議每1000毫升水使用3-5克紅茶。

3. 沖泡時(shí)間

紅茶茶葉的品種不同，也會(huì)影響沖泡時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，黑茶需要泡五分鐘以上，煙熏茶需要較長(zhǎng)時(shí)間的泡制，而紅茶需要2-3分鐘時(shí)間。在泡制紅茶時(shí)最好先沖一次泡，讓茶葉充分展開(kāi)，以后才逐漸加水，以達(dá)到最佳品質(zhì)。

四、紅茶文化內(nèi)涵

1. 每杯紅茶都是一種沉淀

紅茶是一款具有性格的茶飲。茶葉經(jīng)過(guò)采摘、精制、炒制、切割、揉捻、發(fā)酵、烘干等多個(gè)環(huán)節(jié)的精心制作而成，所以每一杯紅茶都蘊(yùn)含著這樣一種歷程和沉淀，喝紅茶就像在品味生命中的一份歷程。

2. 紅茶的色香味

紅茶以其鮮紅亮麗、芳香濃郁、味道醇厚、回味悠長(zhǎng)的品質(zhì)特點(diǎn)而享譽(yù)全球。紅茶具有其獨(dú)特的色香味，品味中紅茶的優(yōu)質(zhì)深層次杏仁香味、木香味、麥芽香味和蜜糖香味，可以聞到它的奶香和巧克力味，更會(huì)感受到它的酸度和肉桂香味，豐富多樣，深具魅力。

3. 紅茶的健康謠言

傳統(tǒng)上飲用紅茶可治療消化不良、心臟病、高血壓和抗癌等疾病，紅茶中含有多種酚類(lèi)成分，能夠起到抗氧化、美容和保健作用。紅茶細(xì)胞因子及木質(zhì)素也具有較強(qiáng)的抗氧化功能，有利于身體健康。

結(jié)語(yǔ)：

紅茶是茶葉中不可或缺的品種，是茶文化中的一大重要組成部分。其獨(dú)特的制作工藝、復(fù)雜的口感和深厚的文化內(nèi)涵都為其增光添彩。茶，在中國(guó)文化中已經(jīng)深深扎根，成為了文明、典雅的生活方式。在享受紅茶的味道和口感的同時(shí)，我們也應(yīng)該去感受茶文化的博大精深。每一杯紅茶，都蘊(yùn)含著尊重生命、珍視沉淀、崇尚品味的茶文化內(nèi)涵。讓我們一起品味紅茶，感受茶文化的博大精深！

紅茶課件(篇4)

紅茶帶著獨(dú)特的韻味和感覺(jué)聞名于世，一道優(yōu)雅和細(xì)膩的熱飲，它通過(guò)茶水琥珀色的透明，泡出茶香和獨(dú)特的口感，使紅茶備受愛(ài)好者的歡迎。相信大家對(duì)紅茶都有些許的了解，但是它的價(jià)值、含義和習(xí)俗卻不為人知，下面讓我們一起來(lái)深入探究紅茶帶給我們的那些文化饕餮。

一、紅茶的品種

紅茶是以工藝方式進(jìn)行的分類(lèi)，但同時(shí)它也是一種茶的品類(lèi)。其中比較出名的包括：祁門(mén)紅茶、正山小種、政和紅茶、滇紅、陳姓紅茶等。

二、紅茶的價(jià)值

1.醫(yī)療價(jià)值

紅茶中富含各種茶多酚及維生素，含有咖啡因和茶堿等天然成分，可以起到祛病健身的作用。其中茶多酚具有一定的抗癌和抗氧化的作用，有助于預(yù)防心臟病和癌癥等。另外紅茶還含有豐富的鉀元素和多種胺類(lèi)、酚類(lèi)等有機(jī)物質(zhì)，這些物質(zhì)具有抗菌消炎，降低血脂，防治動(dòng)脈硬化等多種效果。

2.文化價(jià)值

紅茶文化也是一個(gè)無(wú)限擴(kuò)展的系統(tǒng)，其中包含了我們食物文化、自然文化、人文歷史等多種內(nèi)涵的推動(dòng)。紅茶在不同的地區(qū)的生產(chǎn)和飲用呈現(xiàn)出與地方特色相關(guān)的歷史意義和生態(tài)價(jià)值，其中還包含了工藝、茶器、禮儀等諸多方面的特征。

三、紅茶與生活

1.紅茶與健康

享受紅茶的人們往往把它看作一種強(qiáng)調(diào)健康和健康生活的飲品，其獨(dú)特的香氣、口感和色澤，讓人們感受到優(yōu)雅和輕松愉悅。同時(shí)紅茶具有提神醒腦的作用，適合早晨或下午時(shí)飲用。

2.紅茶與交往

紅茶飲用也是公共的交往活動(dòng)中的一種重要環(huán)節(jié)，不僅是朋友、親人和同事之間的互動(dòng)，更是商務(wù)和禮儀的代表。在一起品茶交流，可以擴(kuò)大人際關(guān)系，增進(jìn)相互理解，挖掘人性美和道德價(jià)值。

3.紅茶與文學(xué)

自古以來(lái)，紅茶在文學(xué)圈中占有很高的地位，很多文學(xué)家都將紅茶作為自己的靈感源泉，創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的作品。例如，陸游《茶山隨筆》、辛棄疾《紅樓夢(mèng)夫妻再會(huì)》、朱自清《背影》等都有涉及到紅茶的文學(xué)作品。

總的來(lái)說(shuō)，紅茶不僅是一種可口的飲料，更是一種文化。它通過(guò)茶藝、茶道和茶文化，傳遞著中華文化中那種博大精深的東方理念和美學(xué)觀念。紅茶在世界范圍內(nèi)備受推崇，更是成為中國(guó)文化交流與推廣的重要使者。

紅茶課件(篇5)

紅茶:從歷史到文化的魅力

紅茶是一種好喝又健康的飲品，在很多國(guó)家都非常受歡迎。紅茶的歷史可以追溯到17世紀(jì)，在當(dāng)時(shí)的英國(guó)非常流行。如今，紅茶已經(jīng)成為全球最受歡迎的茶之一，它的美味和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也成為人們喜愛(ài)的原因。

紅茶的起源

傳說(shuō)，紅茶最初是從中國(guó)東部的福建省傳入歐洲的。一位名叫茶祖朱圣庭的人很早就開(kāi)始將茶葉烤干，隨著時(shí)間的推移，他的技術(shù)越來(lái)越精湛，更多的人開(kāi)始嘗試這種茶葉。19世紀(jì)中葉，英國(guó)開(kāi)始向中國(guó)出口紅茶，并建立起了茶葉貿(mào)易。

紅茶的種類(lèi)

紅茶通?？梢苑殖杉t茶茶葉和紅茶袋泡兩種。紅茶茶葉在制作過(guò)程中需要進(jìn)行破碎，故稱(chēng)之為"破茶"，紅茶袋泡則是利用了茶葉的碎片和粉末制成的。

紅茶的種類(lèi)非常多，比如印度阿薩姆紅茶、中國(guó)紅茶和伯爵紅茶等。其中伯爵紅茶是法國(guó)人伯爵的最?lèi)?ài)，他認(rèn)為這種茶葉既可以提供葡萄酒的香氣，又能夠呈現(xiàn)出茶的風(fēng)味。伯爵紅茶是用印度南部種植的紅茶，加入于伯爵特定的配方制作而成。這種茶葉帶有淡淡的檸檬香，混合了優(yōu)雅的茶葉香氣。伯爵紅茶是法國(guó)原產(chǎn)的茶葉，可以回溯到19世紀(jì)初，不過(guò)如今它已經(jīng)在全球范圍內(nèi)得到推廣。

紅茶的文化魅力

不同地區(qū)的紅茶有著不同的文化魅力，在很多國(guó)家和地區(qū)都有著自己獨(dú)特的紅茶文化。受到英國(guó)的影響，在很多國(guó)家也有著世界范圍內(nèi)流行的下午茶（或稱(chēng)為英式茶歇）。這種文化已經(jīng)在許多地方成為了風(fēng)靡的現(xiàn)象。在這個(gè)場(chǎng)合上，人們常常會(huì)品嘗各種茶點(diǎn)和茶飲，而紅茶則成為了不可或缺的一部分。在英國(guó)，午餐之后，人們就會(huì)坐下來(lái)品嘗優(yōu)雅的紅茶，這種習(xí)慣已經(jīng)在英國(guó)深深的文化中融入。

在中國(guó)南部，紅茶也被稱(chēng)為"大紅袍"，是一種非常有價(jià)值的茶葉。這種茶葉生長(zhǎng)在中國(guó)福建省，常常用來(lái)進(jìn)行茶儀，或是送作禮物。在中國(guó)，紅茶也被視為是一種健康的飲品，有助于降低膽固醇，幫助消化和增強(qiáng)免疫力。

結(jié)論

紅茶是一種受歡迎的飲品，它有著豐富的歷史和文化，也有非常多的種類(lèi)。無(wú)論是英國(guó)的下午茶，還是中國(guó)的茶儀，紅茶都是一個(gè)非常重要的元素。它的文化魅力和健康價(jià)值，讓它在世界范圍內(nèi)都廣受歡迎，成為了人們生活中不可缺少的一部分。

紅茶課件(篇6)

紅茶的歷史、文化與品飲

紅茶是一種世界聞名的茶葉品類(lèi)，起源于中國(guó)福建地區(qū)，是經(jīng)過(guò)發(fā)酵和烘干而生產(chǎn)的茶葉。在19世紀(jì)傳入英國(guó)之后，紅茶成為了西方茶文化的代表，也因其堅(jiān)韌耐泡的特點(diǎn)，迅速在歐美、日本等地贏得了廣泛的市場(chǎng)和消費(fèi)者。而如今，紅茶已經(jīng)成為了全球茶文化的重要組成部分，擁有著豐富的歷史和文化內(nèi)涵。

一. 紅茶的歷史與發(fā)展

紅茶的歷史可以追溯到明代，早在明朝萬(wàn)歷年間，福建省就已經(jīng)盛產(chǎn)紅茶。然而在當(dāng)時(shí)，紅茶并未形成獨(dú)立的茶類(lèi)，而是屬于烏龍茶的茶類(lèi)之一。直到19世紀(jì)初期，由于英國(guó)東印度公司對(duì)中國(guó)茶葉的大量進(jìn)口，英國(guó)人發(fā)現(xiàn)了紅茶的獨(dú)特風(fēng)味，并且開(kāi)始大規(guī)模生產(chǎn)和出口紅茶。隨著裁縫約翰·坦納的創(chuàng)新，他發(fā)明了紅茶包裝，極大地推進(jìn)了紅茶在英國(guó)的普及和銷(xiāo)售，使紅茶成為歐美茶文化的代表。

二 .紅茶的分類(lèi)和生產(chǎn)

紅茶是通過(guò)發(fā)酵和烘干制作而成的，與綠茶和白茶等其他茶類(lèi)不同，紅茶的生產(chǎn)過(guò)程需要經(jīng)過(guò)滾揉、與氧氣接觸的階段，這也是為什么紅茶茶葉會(huì)有果香和焦糖的味道。紅茶的分類(lèi)主要是根據(jù)產(chǎn)地的不同，包括印度紅茶、斯里蘭卡紅茶、非洲紅茶和中國(guó)紅茶等。

三. 紅茶的文化

作為茶文化的重要組成部分，紅茶也擁有著豐富的文化內(nèi)涵。紅茶的品茶方式相對(duì)正式和莊重，常常需要一定的儀式和禮儀。一般來(lái)說(shuō)，人們?cè)谄凤嫾t茶時(shí)喜歡勻稱(chēng)的杯盤(pán)，將茶倒?jié)M杯中，握杯柄，聞茶香，品飲美味的紅茶，感受紅茶帶來(lái)的滋味和快樂(lè)，最后收杯，藉此表示謝意和敬意。

紅茶具有開(kāi)胃、提神、健脾、下火等多種功效，常常被人們用作茶點(diǎn)搭配，如英國(guó)的乳酪蛋糕和餅干、中國(guó)的蛋糕和小吃等。紅茶的漫長(zhǎng)歷史和文化積淀，也為人類(lèi)帶來(lái)了無(wú)盡的美好，成為人類(lèi)的文化生活不可或缺的一部分。

總之，紅茶憑借其獨(dú)特的風(fēng)味和豐富的文化內(nèi)涵，成為了世界上茶葉文化和飲食文化不可替代的一個(gè)重要組成部分，讓人們享受到了茶文化的美好和滋味。

紅茶課件(篇7)

紅茶文化

紅茶，是我們中國(guó)茶文化中的重要組成部分。起源于中國(guó)的紅茶，近年來(lái)走向世界，成為了英、美、法等西方國(guó)家人們的主要飲品之一。紅茶文化，也隨著紅茶的流行，逐漸成為了近年來(lái)茶文化中備受矚目的話(huà)題之一。

紅茶文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，始于清朝。清朝前期，我國(guó)貿(mào)易開(kāi)始向歐洲拓展，熱愛(ài)飲茶的英國(guó)人們因?yàn)榕c當(dāng)時(shí)的英國(guó)皇室有往來(lái)，一度將中國(guó)的綠茶視作貴族茶飲。但是到了19世紀(jì)，由于交通不便，運(yùn)輸耗時(shí)長(zhǎng)，使得綠茶在海上運(yùn)輸過(guò)程中質(zhì)量大大下降，口感變得苦澀，并與茶葉自身內(nèi)在的苦澀相加。而此時(shí)經(jīng)過(guò)改良的紅茶卻在口感上受到了很多人喜愛(ài)。其茶葉的壓縮與發(fā)酵工藝讓它口感醇和、略帶純糖的甜香氣味飄散而出，令?lèi)?ài)茶人士們趨之若鶩，紅茶的流行也迅速擴(kuò)展到了歐美等地區(qū)。

進(jìn)入21世紀(jì)，紅茶已經(jīng)演變?yōu)橐环N與生活、文化、時(shí)尚、健康等多方面緊密聯(lián)系的文化屬性。一方面，紅茶被越來(lái)越多的用戶(hù)所接受與追求，成為人們討論分享的時(shí)尚話(huà)題。不少茶文化愛(ài)好者也開(kāi)始將紅茶作為茶文化研究領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)，花費(fèi)大量精力與時(shí)間了解紅茶的發(fā)展、演變、傳承與更新等方面的內(nèi)容。另一方面，隨著人們生活節(jié)奏的加快，健康意識(shí)的提升，紅茶作為一種養(yǎng)生飲品，也被認(rèn)為可以溫中益氣、暖身驅(qū)寒、解毒潤(rùn)肺、健胃消食等，因此對(duì)于當(dāng)前亞健康人群或“90后”、“00后”的追求和喜好，具有非常強(qiáng)的現(xiàn)代健康屬性。

紅茶文化的發(fā)展，也給我們的茶文化帶來(lái)了新機(jī)遇，為我們的茶文化注入了新的生命力。我們期待著紅茶的發(fā)展與演變，期待著它帶給我們更多的驚喜和創(chuàng)新，也期待著紅茶文化能夠更深入地傳承、發(fā)展和創(chuàng)新。

紅茶文化的秘密

紅茶是一種全發(fā)酵茶，其加工流程復(fù)雜，加工技藝要求高。紅茶所含的健康成分多，有促進(jìn)消化、提神醒腦、調(diào)節(jié)心情等功效。被稱(chēng)為“大紅袍”的武夷巖茶獲得了國(guó)家地理標(biāo)志產(chǎn)品認(rèn)證，是紅茶中的珍品。

但是，紅茶的制作過(guò)程并不簡(jiǎn)單，需要注意的要點(diǎn)也不少。首先，紅茶在發(fā)酵前需要經(jīng)過(guò)“殺青”的過(guò)程，使茶葉表面的細(xì)胞破裂、活性方便、避免較猛發(fā)酵。事實(shí)上，綠茶與紅茶是一起產(chǎn)出的茶葉，在采摘后先要經(jīng)過(guò)殺青，而為了生產(chǎn)出紅茶，需要在殺青的基礎(chǔ)上進(jìn)一步作出措施。經(jīng)過(guò)脫水、攤晾、揉捻等步驟，茶葉會(huì)逐漸由綠轉(zhuǎn)紅，開(kāi)始發(fā)酵。而在發(fā)酵的過(guò)程中，還需要適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)溫度、濕度等條件，以保證茶葉的品質(zhì)。一般來(lái)說(shuō)，比較好的紅茶，要經(jīng)過(guò)多次的發(fā)酵、烘焙等操作，才能形成獨(dú)特的香氣、口感和色澤。

紅茶的制作與品飲，也是一門(mén)非常豐富的文化藝術(shù)。紅茶不同于其他茶類(lèi)，其茶湯色澤濃紅，口感甜潤(rùn)豐厚，散發(fā)紅糖香氣，而在品嘗時(shí)，也可以通過(guò)泡茶器、選杯器的不同而體現(xiàn)不同的品味和氣息。

除此之外，紅茶文化還與詩(shī)詞、書(shū)畫(huà)等多種文化跨界而起。一些有藝術(shù)涵養(yǎng)、有文化底蘊(yùn)的禪師、書(shū)法家、文人等，借助紅茶的香氣、口感等，詩(shī)情畫(huà)意地歌頌茶飲文化、抒發(fā)自身情緒等，從而讓我們知道了紅茶的奇妙之處。

紅茶文化的未來(lái)

紅茶以其特有的品質(zhì)和口感，深受人們的喜愛(ài)，在飲品市場(chǎng)上有著廣泛的應(yīng)用前景。紅茶的飲用人群也更加年輕化，開(kāi)始與時(shí)尚、文化、健康、社交等多方面緊密聯(lián)系，被賦予了更多的文化屬性。因此，未來(lái)隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，紅茶文化也必將發(fā)生變革，呈現(xiàn)出更多元化、多樣化的發(fā)展方向。

紅茶文化未來(lái)的方向或?qū)⑾蛑】?、環(huán)保等方面靠攏。對(duì)于亞健康的人群及愛(ài)好健康生活的人們來(lái)說(shuō)，紅茶的保健功效是不容忽視的。并且隨著環(huán)保理念的逐漸深入人心，紅茶產(chǎn)業(yè)的綠色化發(fā)展、水土保護(hù)等也將成為重要話(huà)題，讓大家重新關(guān)注為這一產(chǎn)業(yè)做出貢獻(xiàn)的人們。

此外，紅茶文化的未來(lái)還將擁有更加寬廣的文化視野。紅茶有著悠久的歷史與深厚的文化內(nèi)涵，它不僅僅是一種飲品，更是承載著傳統(tǒng)文化、民族精神與現(xiàn)代生活之美的代表。隨著茶文化和紅茶文化越來(lái)越受到人們的關(guān)注與喜愛(ài)，未來(lái)我們也將期待著開(kāi)啟茶文化新的紅茶篇章，讓紅茶文化能夠持續(xù)發(fā)展，更好地傳承與創(chuàng)新，成為新時(shí)代文化、生活等多維度中的重要組成部分。

總之，紅茶文化在現(xiàn)代社會(huì)中已經(jīng)具有了多元化的發(fā)展方向。未來(lái)的茶文化發(fā)展，也將面臨更加豐富、更加多樣的機(jī)遇。我們期待未來(lái)的紅茶文化能夠越來(lái)越好地發(fā)展，讓我們?cè)谄肺都t茶的同時(shí)，領(lǐng)略到文化的魅力與魔力。

紅茶課件(篇8)

紅茶的歷史與文化

紅茶是世界上最為流行的茶品之一，也是茶文化的重要組成部分。紅茶起源于中國(guó)，在19世紀(jì)后傳至印度、斯里蘭卡等國(guó)家。紅茶的名稱(chēng)來(lái)源于其茶湯的顏色，紅茶生產(chǎn)過(guò)程中需要進(jìn)行發(fā)酵，所以茶葉顏色較深，帶有紅棕色。

紅茶具有濃郁的芳香、醇厚的口感和良好的保健作用。在中國(guó)，紅茶主要生產(chǎn)于福建、云南、湖南等地，其中信陽(yáng)紅茶、祁門(mén)紅茶等名茶享譽(yù)全國(guó)。紅茶不僅是中國(guó)傳統(tǒng)茶文化的代表之一，也出現(xiàn)在許多英國(guó)人的日常飲食中，成為英國(guó)國(guó)飲。

紅茶的歷史可追溯至17世紀(jì)，當(dāng)時(shí)福建的一位農(nóng)民發(fā)現(xiàn)將茶葉進(jìn)行發(fā)酵處理后，茶湯呈現(xiàn)深紅棕色，具有醇厚濃郁的口感。從此，紅茶便在福建這個(gè)茶之鄉(xiāng)得以發(fā)揚(yáng)光大。19世紀(jì)初期，英國(guó)人將紅茶引入英格蘭，由于當(dāng)時(shí)茶價(jià)昂貴，紅茶成為富貴人士飲食中不可或缺的品類(lèi)。英國(guó)人還發(fā)明了下午茶，每天下午飲用紅茶，成為英國(guó)的文化符號(hào)之一。

紅茶作為茶文化的重要組成部分，其生產(chǎn)及品嘗方法也有許多規(guī)矩與禮儀。例如茶具的選擇要與紅茶相匹配，茶葉要選取優(yōu)質(zhì)的茶葉；品嘗時(shí)需先聞茶的香氣、眼看色澤、再品皆口感，茶品香味以花香、果香、果味為佳，口感則應(yīng)該醇厚順滑。此外，紅茶還有一些特殊的飲法，例如加入檸檬、牛奶等調(diào)味品，使得紅茶的品嘗更加豐富多彩。

總的來(lái)說(shuō)，紅茶不僅僅是一種飲料，更是一種獨(dú)具特色的文化符號(hào)。人們通過(guò)品嘗紅茶，不僅可以享受其美味，還能感受到中外文化的魅力及其歷史傳承的精髓。

紅茶課件(篇9)

紅茶：非同一般的飲品

紅茶，作為一種傳統(tǒng)的飲品，已經(jīng)成為了世界上許多國(guó)家的代表飲品之一。除了作為一種飲品，紅茶還有著許多不同的用途，例如美容、健康、烹飪等。雖然紅茶的歷史悠久，但是它的魅力并未逐漸降低，仍然深受人們的喜愛(ài)。

首先，紅茶是一種非常美味的飲品。它的香氣濃郁，口感醇厚，是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。有些人甚至形容紅茶的味道像是蜜糖，而另外一些人則覺(jué)得它像是果汁，這應(yīng)該都?xì)w功于紅茶的多種不同味道和口感。

其次，紅茶也有著豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。紅茶富含茶多酚，這是一種強(qiáng)效抗氧化物質(zhì)，能夠幫助身體對(duì)抗自由基，降低細(xì)胞與器官的紅腫與疼痛。此外，紅茶還含有一定量的咖啡因，這是一種能夠提高身體活力與精神狀態(tài)的心理刺激物質(zhì)。

此外，紅茶也有著許多奇妙的用途。用紅茶水泡腳有助于促進(jìn)血液循環(huán)，能夠緩解疲勞和舒緩神經(jīng)，對(duì)于學(xué)生、上班族等長(zhǎng)期久坐者非常適用。在烹飪方面，紅茶也是一種非常有趣的材料。例如在煮雞蛋時(shí)，在鍋中添加一些紅茶可以讓蛋變得更加美味。

最后，紅茶還有著極高的文化價(jià)值。在英國(guó)等西方國(guó)家，紅茶被視為文化象征，代表著“下午茶文化”，是一種展示社會(huì)階層的方式。在中國(guó)的一些水鄉(xiāng)，紅茶則被視為人們生活中重要的組成部分，不僅具有了豐富的文化內(nèi)涵，同時(shí)還通過(guò)多種形式體現(xiàn)出來(lái)，例如紅茶藝術(shù)、紅茶之鄉(xiāng)等等。

綜上所述，紅茶既是一種美味的飲品，同時(shí)還具有了許多不同的用途，它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、文化價(jià)值和實(shí)用價(jià)值都不容小覷。紅茶的魅力正越來(lái)越受到人們的關(guān)注，成為了世界上最具有魅力的飲品之一。

紅茶課件(篇10)

紅茶——來(lái)自英國(guó)的經(jīng)典飲品

紅茶是來(lái)自英國(guó)的經(jīng)典飲品，也是全球最受歡迎的一種茶。它經(jīng)過(guò)特殊處理和氧化處理，形成了紅褐色的顏色和獨(dú)特的香氣和口感。無(wú)論是在英國(guó)還是在其他國(guó)家，紅茶都是一種廣受歡迎的食品，它既是一種日常休閑飲料，也是一種正式場(chǎng)合的飲品。本文將介紹紅茶的起源、制作方式、品種、以及紅茶在英國(guó)和其他國(guó)家的受歡迎程度。

起源

紅茶最早的起源可以追溯到17世紀(jì)中葉，當(dāng)時(shí)，英國(guó)東印度公司的代表們?cè)噲D將中國(guó)的綠茶引進(jìn)英國(guó)市場(chǎng)。不過(guò)，由于運(yùn)輸和保存技術(shù)的限制，到達(dá)英國(guó)的綠茶都受到了很大的損傷。直到1830年，一位名叫阿爾伯特公爵的人在印度大陸上發(fā)現(xiàn)了一種可以種植茶葉的土地，他派遣工人前往那里栽種了一些傳統(tǒng)的中國(guó)茶樹(shù)。然而，他們發(fā)現(xiàn)這些茶樹(shù)無(wú)法在這個(gè)環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，于是他們開(kāi)始嘗試種植茶樹(shù)的變種，最終發(fā)現(xiàn)了一種適應(yīng)于當(dāng)?shù)丨h(huán)境的茶樹(shù)。這種茶樹(shù)最終被稱(chēng)為菲爾茲西爾.

制作

紅茶的制作過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單，但需要很多的手工處理。首先，采摘師會(huì)在清晨去茶園里采摘嫩葉，這些嫩葉必須在當(dāng)天內(nèi)進(jìn)行處理，否則會(huì)喪失大量的風(fēng)味和質(zhì)量。采摘完畢后，茶葉葉子會(huì)被加工成茶磚，然后送到加工廠進(jìn)行加工。加工茶葉的過(guò)程很簡(jiǎn)單，首先會(huì)將茶葉放在大籃子中進(jìn)行發(fā)酵，這個(gè)發(fā)酵過(guò)程需要大約6個(gè)小時(shí)，然后茶葉會(huì)被加熱和烹制，然后進(jìn)行干燥處理，最后被分類(lèi)打包。

品種

紅茶有很多的品種，每個(gè)品種都有自己的特點(diǎn)和風(fēng)味。其中比較知名的品種有達(dá)利安李（Darjeeling）、錫蘭茶（Ceylon Tea）和英國(guó)早餐茶（English Breakfast Tea）等。其中達(dá)利安李被稱(chēng)為“紅茶中的香檳”，這是因?yàn)樗哂刑烊坏幕ㄏ愫凸?；錫蘭茶則是一種醇厚、鮮艷的紅茶，通常會(huì)被用于制作甜點(diǎn)和飲品；英國(guó)早餐茶則是一種比較濃重的紅茶，適合搭配牛奶和糖來(lái)飲用。

在英國(guó)和全球的受歡迎程度

紅茶是英國(guó)的一種傳統(tǒng)飲品，它在英國(guó)的受歡迎程度非常高。在英國(guó)的一些高檔餐廳和下午茶店，紅茶常常會(huì)被當(dāng)做正式場(chǎng)合的飲品，和一些小吃、餅干、三明治等食品一起被供應(yīng)出來(lái)。除了英國(guó)以外，紅茶也在其他國(guó)家廣受歡迎，特別是在中國(guó)和印度等茶葉生產(chǎn)國(guó)，它們往往會(huì)將紅茶作為一種高檔飲品來(lái)對(duì)待。此外，紅茶在世界各地茶藝館、餐廳、咖啡館等場(chǎng)所也有很高的受歡迎程度。

總之，紅茶作為英國(guó)的一種傳統(tǒng)飲品和全球最受歡迎的一種茶，早已成為文化的象征，并且由于其特有的口感和香氣，紅茶已經(jīng)成為眾多人的日常必備品。

少兒茶課件(必備15篇)

俗話(huà)說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。有了資料才能更好地安排接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作！那么，你知道有哪些常見(jiàn)幼師資料嗎？考慮到你的需要，小編特地編輯了“少兒茶課件(必備15篇)”，歡迎分享給你的朋友！

少兒茶課件(篇1)

A、上課準(zhǔn)備

課堂內(nèi)容和課堂風(fēng)格要針對(duì)不同年齡段，少兒的口才課，孩子們大了一些。與幼兒課程相比，專(zhuān)業(yè)知識(shí)更深?yuàn)W一些，內(nèi)容要更緊湊、豐富。本課以?xún)?nèi)容安排為主線(xiàn)。

B、上課流程

一、課堂問(wèn)候回顧作業(yè)情況

目的：打招呼和簡(jiǎn)單問(wèn)候，有助于一周未見(jiàn)的師生交流感情，回顧作業(yè)有助于鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)作業(yè)的做法，也可以提醒未發(fā)作業(yè)的同學(xué)。

方法：兩隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)依次上前總結(jié)發(fā)作業(yè)情況。老師在匯報(bào)后指點(diǎn)，示范，提出要求，總結(jié)上堂課得分，比分贏了的一方先給自己起隊(duì)名，再給對(duì)方失敗小組起名字。

技巧：老師可以采取敗方給勝方捶捶背這種有趣的小方式。

二、讀書(shū)分享

目的：課堂常規(guī)任務(wù)，要求學(xué)生每周都要看書(shū)，課前會(huì)進(jìn)行讀書(shū)分享。

方法：詢(xún)問(wèn)大家這周都看了什么書(shū)，請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)前展示，和大家分享書(shū)中內(nèi)容。上臺(tái)過(guò)程中老師及時(shí)糾正舞臺(tái)禮儀。

三、口部操

目的：鍛煉嘴巴靈活度，有利于規(guī)范發(fā)音。

方法：

1、口腔要完全打開(kāi)。

2、雙唇打響。

3、伸舌練習(xí)。

四、氣息訓(xùn)練

目的：氣息是說(shuō)話(huà)的支撐，強(qiáng)大的氣息對(duì)于孩子說(shuō)話(huà)、表達(dá)、朗誦包括唱歌方面都有很大的幫助。

方法：

a、鼻子吸氣、嘴巴吐氣。

b、伸舌練習(xí)：胸腹式聯(lián)合呼吸法。

c、數(shù)紅旗。

五、語(yǔ)言技巧聯(lián)系（語(yǔ)流音變）“輕聲”的學(xué)習(xí)

目的：規(guī)范學(xué)生發(fā)音，使發(fā)音更準(zhǔn)確，糾正不良發(fā)音習(xí)慣

方法：

1、練習(xí)讀輕音的方位、疊音名詞和動(dòng)詞

2、練習(xí)會(huì)用到輕音的貫口

3、練習(xí)后以PK形式比拼

六、模擬主持

目的：學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力、練習(xí)學(xué)生識(shí)稿能力、表達(dá)能力

本課學(xué)習(xí):《天氣預(yù)報(bào)》

教學(xué)方法：

1、老師示范

2、舉反例，講解讀錯(cuò)時(shí)的應(yīng)急解決辦法

3、分組集體練習(xí)

七、素材積累

本課素材：《談讀書(shū)》、《閱讀的價(jià)值》

教學(xué)方法：

1、教師示范（教師自己展示整個(gè)作品）

2、教師講解并舉例說(shuō)明，引申含義

C、教學(xué)重點(diǎn)

1、主要掌握技巧和方法

2、生動(dòng)、形象，多舉例說(shuō)明

D、教學(xué)建議

注意培養(yǎng)學(xué)生自信心，鍛煉學(xué)生能力。

少兒茶課件(篇2)

英語(yǔ)課程計(jì)劃

1.活動(dòng)目標(biāo)：

1.教孩子理解和說(shuō)英語(yǔ)的eye,eyes,ear,ears,nose,mouth,并理解eye和eyes,ears和ears的區(qū)別；

2.通過(guò)各種游戲活動(dòng)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣；

3.通過(guò)各種游戲和練習(xí)，孩子們可以了解各種器官的功能和作用。

2.活動(dòng)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)詞：鼻、口、眼、眼、耳、耳

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

鼻子、嘴巴、眼睛、耳朵卡片，豬臉紙

4.活動(dòng)流程：

（

1.）開(kāi)頭部分引出主題：

1.用英語(yǔ)問(wèn)候大家好，男孩女孩們，下午好。

2.學(xué)單詞，今天老師會(huì)回來(lái)給孩子們變魔術(shù)，看， 這是什么？

Young：豬臉老師：對(duì)，就是豬臉。 ：“現(xiàn)在，我是臉，很高興見(jiàn)到你

”

Junior

：“很高興見(jiàn)到你” 老師：哦，很好。臉上是什么？誰(shuí)要幫幫我？年輕人：眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵老師：哦，老師：這是什么？年輕人：嘴老師：哦，這是嘴巴，跟我來(lái)“嘴”打招呼“你好嘴”類(lèi)似于學(xué)習(xí)鼻子、眼睛、耳朵。講課時(shí)注意解釋眼睛、眼睛和耳朵、耳朵的區(qū)別。老師：孩子學(xué)得真快，鼓勵(lì)自己年輕，好，好，非常好。

3.背單詞游戲比賽：

老師：豬寶寶哭了？小子，怎么了？原來(lái)小豬五官丟失了，怎么辦？我們都是愛(ài)孩子，快來(lái)幫寶寶找到五官，讓她成為漂亮的寶寶吧。

4.游戲說(shuō)再見(jiàn)：老師：小男孩，小豬有一張這么漂亮的臉，它要回家了，那就和他們一一說(shuō)再見(jiàn)吧，來(lái)到嘴巴，嘴巴，鼻子，再見(jiàn)，一一說(shuō)再見(jiàn)。

5.活動(dòng)延伸：

詢(xún)問(wèn)孩子五種感官的用途，討論后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)。老師用兒歌總結(jié)，教兒歌唱：

眼睛，眼睛，眨眼，眨眼

鼻子，鼻子，氣味

嘴，嘴，嘗一口

耳朵，耳朵，聽(tīng)聲音

少兒茶課件(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞表演，并樂(lè)意、大膽地學(xué)做演員表演。

2、體驗(yàn)同伴間互相幫助、友好交往的友情。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

音樂(lè)《森林狂想曲》;鴨子、青蛙、孔雀、啄木鳥(niǎo)、兔子、柳條等頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景：小鴨學(xué)跳舞

1、幼兒觀看表演，老師故事旁白，至“小鴨子難為情地躲到柳樹(shù)下。”

師：小鴨子是怎樣看孔雀跳舞的?

師：小動(dòng)物們請(qǐng)小鴨子跳舞，小鴨子為什么不跳呢?

師：小鴨子會(huì)不會(huì)和朋友一起跳舞呢?請(qǐng)繼續(xù)看下去。

2、幼兒繼續(xù)觀看表演至結(jié)尾。

師：現(xiàn)在，小鴨子敢跳舞了嗎?

師：是誰(shuí)教小鴨子跳舞的?它是怎么做的?

師：小青蛙和小鴨子跳舞時(shí)，哪些朋友來(lái)伴奏?

師：最后，小動(dòng)物們每天在湖邊做什么?(扮演演員跳舞)

3、幼兒再完整地觀看表演。

二、學(xué)做小演員

1、小鴨子是怎樣成為一名演員的?

師：原來(lái)，在朋友們的幫助下，小鴨子不怕難為情，勇敢地跳起舞來(lái)，成為一名大膽的演員了。

師：你們想不想也來(lái)學(xué)小演員跳舞?你想學(xué)誰(shuí)跳舞?(請(qǐng)幼兒來(lái)學(xué)一學(xué))

2、全體幼兒學(xué)演員表演。

要求隨著音樂(lè)的節(jié)奏大膽、自信地表演。

三、延伸活動(dòng)：

師：還有哪些動(dòng)物也會(huì)跳舞?(幼兒說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)各種動(dòng)物不同的跳舞動(dòng)作)。下次，我們來(lái)學(xué)其他小動(dòng)物跳舞，好嗎?

少兒茶課件(篇4)

課堂導(dǎo)入：

中國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史的文明古國(guó)。除了四大發(fā)明，中國(guó)玩具也體現(xiàn)了中國(guó)人的很多智慧，例如被稱(chēng)為“中國(guó)的難題”的華容道及孔明鎖（魯班鎖）是傳統(tǒng)的智力游戲玩具，空竹是可以強(qiáng)身健體的玩具，具有娛樂(lè)效果的撥浪鼓和憑借風(fēng)力旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)也深受孩子們的喜愛(ài)。今天就請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一些漂亮而又有趣的風(fēng)車(chē)玩具吧!

1用粗記號(hào)筆畫(huà)出跑在前面的小女孩的輪廓。

2再根據(jù)構(gòu)圖添畫(huà)跑在后面的小朋友。

3設(shè)計(jì)前面小朋友的頭發(fā)、表情和衣服上的圖案。

4用不一樣的圖案設(shè)計(jì)出后面小朋友的衣服，畫(huà)出小朋友手中拿的風(fēng)車(chē)以及背景。

學(xué)習(xí)提示：

畫(huà)完第一個(gè)小朋友后同學(xué)們要根據(jù)構(gòu)圖添畫(huà)第二個(gè)小朋友。如果畫(huà)面比較空可再畫(huà)一個(gè)完整的小朋友，如果畫(huà)面空的位置不多了可以巧妙地設(shè)計(jì)構(gòu)圖畫(huà)出被遮擋的小朋友。

少兒茶課件(篇5)

XX年四年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)第三單元教案（蘇

少兒版）

樓王小學(xué)教案設(shè)計(jì)課題第三單元采金秋課時(shí)安排1備課成員洪燕姬慧于海

主備人姬慧教學(xué)內(nèi)容學(xué)唱：歌曲《采金秋》教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)唱《采金秋》歌曲，觀察秋天，激發(fā)學(xué)生生活的情感進(jìn)行表演。

二、欣賞“豐收歌”，學(xué)跳豐收舞。

三、采取小組合作學(xué)習(xí)方式，適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識(shí)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：唱好后十六分音符及下滑音，學(xué)跳豐收舞，即興表演《采金秋》教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、錄音機(jī)、碟片、磁帶、豎笛、等教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 師

生

互

動(dòng)二次備課

一、欣賞“豐收歌”

1、律動(dòng)：同學(xué)們，請(qǐng)你們聽(tīng)著音樂(lè)跟老師一起跳起來(lái)吧（音樂(lè)：“豐收歌”。

2、談話(huà)：你們跳完后，對(duì)音樂(lè)有什么感受？描寫(xiě)了什么場(chǎng)景？

二、新授《采金秋》

1、引入：你們看到了那么多美麗的景色，今天我們一起去采金秋吧。

2、聆聽(tīng)范唱，了解節(jié)拍及樂(lè)曲的基本情緒。

3、我們用拍手的方式伴奏。

4、隨樂(lè)用la哼唱兩遍。

5、隨樂(lè)學(xué)曲譜、視唱。

6、朗讀歌詞，隨樂(lè)唱詞。

三、歌曲藝術(shù)處理。

1、小組討論處理方案。

2、交流、討論、實(shí)踐。

3、綜合討論意見(jiàn)總結(jié)：第一和第三樂(lè)段要唱得歡快而有彈性，第二樂(lè)段要唱得連慣二抒情；吐字要輕切、清晰。以表達(dá)對(duì)幸福生活的贊美和對(duì)未來(lái)的憧憬。

4、各組按要求聯(lián)唱，并展示。

5、創(chuàng)作不同節(jié)奏型為歌曲伴奏。

四、拓展

1、按“起承轉(zhuǎn)合”填空創(chuàng)作歌詞。演唱自己作品。

2、交流研究性學(xué)習(xí)成果。

3、鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)歌曲很多方面提出自己的看法和疑問(wèn)。

4、收集或自己創(chuàng)作有關(guān)秋天的音樂(lè)。

五、結(jié)束。板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思樓王小學(xué)教案設(shè)計(jì)課題第三單元

采金秋課時(shí)安排2備課成員洪燕姬慧于海主備人姬慧教學(xué)內(nèi)容唱《恰利利恰利》教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)印度尼西亞民歌《恰利利恰利》，感受勞動(dòng)歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)。并能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)勞動(dòng)場(chǎng)景。

2、能用豎笛演奏歌曲的二聲部教學(xué)重難點(diǎn)歌曲的二聲部合唱要配合得和諧、自然。教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、錄音機(jī)、碟片、磁帶、豎笛、卡片等教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 師

生

互

動(dòng)二次備課

一、導(dǎo)入新課

、游戲：打擊節(jié)奏

2、風(fēng)光片：印度尼西亞

3、學(xué)生交流平時(shí)對(duì)印度尼西亞的了解與觀后感。

二、學(xué)習(xí)新歌、范唱歌曲《恰利利恰利》

2、學(xué)生交流對(duì)歌曲的情緒特點(diǎn)以及節(jié)拍特點(diǎn)的感受。

3、用特征節(jié)奏為歌曲伴奏，加深對(duì)歌曲旋律的感受。

4、學(xué)生自學(xué)歌曲前半部分，對(duì)歌曲襯詞有困難的教師進(jìn)行幫助。

5、學(xué)習(xí)合唱

A、聆聽(tīng)歌曲二聲部，說(shuō)出旋律特點(diǎn)。（在模仿什么？）

B、學(xué)生跟著動(dòng)畫(huà)演示和音樂(lè)，表現(xiàn)耕田和撒種的勞動(dòng)場(chǎng)景。

c、學(xué)生用豎笛自學(xué)二個(gè)聲部的旋律。

D、學(xué)生分成二個(gè)聲部，隨著音樂(lè)，用律動(dòng)（耕田與撒種）、豎

笛與律動(dòng)、二聲部豎笛合作。

E、合唱（師生合作）

6、完整演唱歌曲，學(xué)生載歌載舞，部分學(xué)生用豎笛伴奏。

三、小結(jié)下課板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思樓王小學(xué)教案設(shè)計(jì)課題第三單元

采金秋課時(shí)安排3備課成員洪燕姬慧于海主備人姬慧教學(xué)內(nèi)容唱：《豐收之歌》教學(xué)目標(biāo)

一、用平穩(wěn)、悠長(zhǎng)的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱《豐收之歌》，表達(dá)丹麥百姓對(duì)美好生活的憧憬。

二、學(xué)跳集體舞《豐收之歌》教學(xué)重難點(diǎn)用柔和、連慣的聲音歌唱《豐收之歌》，唱好一音多字處。教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、錄音機(jī)、碟片、磁帶、豎笛、卡片等教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 師

生

互

動(dòng)二次備課

一、組織教學(xué)。聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)好！

二、讀譜知識(shí)。

、視唱歌譜

2、觀察、思考、探討：這幾個(gè)小節(jié)同我們以前認(rèn)識(shí)的有什么不同？

三、教學(xué)新歌《豐收之歌》

、情境導(dǎo)入。（出示）

猜猜這是來(lái)到了哪兒？（丹麥）是什么美景？請(qǐng)聽(tīng)《豐收之歌》

2、聆聽(tīng)范唱，了解節(jié)拍及樂(lè)曲的基本情緒。

3、我們用拍手的方式為他們伴奏。

4、隨樂(lè)用la哼唱兩遍。

5、隨樂(lè)學(xué)曲譜。

6、朗讀歌詞。（要飽含對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情）

7、隨樂(lè)唱詞。

四、創(chuàng)編集體舞、根據(jù)歌曲的特點(diǎn)，創(chuàng)作幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，分組編排集體舞。

2、各組展示。

五、音樂(lè)游戲：、全班同學(xué)分成兩大組，先后離開(kāi)坐位圍成兩大圈，邊唱邊跟著領(lǐng)頭的小朋友做動(dòng)作，歌聲形成卡農(nóng)式，最后各大圈又回到自己的坐位結(jié)束

2、布置家庭作業(yè)：

在美麗的秋天里，你喜歡什么？是果園的水果？動(dòng)物園的動(dòng)物？

公園里的花朵？------請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己喜愛(ài)，把它畫(huà)在書(shū)上，課后給大家說(shuō)一說(shuō)，另外，希望同學(xué)們利用休息時(shí)間到公園、郊外尋找一些樹(shù)葉，經(jīng)過(guò)自己剪貼，制作一幅精美的藝術(shù)作品，為它選上一段音樂(lè)，或配上幾句歌詞。

六、課后小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

少兒茶課件(篇6)

少兒美術(shù)教學(xué)課件是一種為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的效果而設(shè)計(jì)的教學(xué)工具。美術(shù)是一門(mén)培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力、想象力和表現(xiàn)力的重要學(xué)科，通過(guò)課件的使用，可以幫助孩子更好地理解美術(shù)知識(shí)，提高他們的藝術(shù)技能和欣賞水平。

首先，好的少兒美術(shù)教學(xué)課件需要具備清晰的目標(biāo)和內(nèi)容。每個(gè)教學(xué)課件都應(yīng)該明確指出所要教授的知識(shí)點(diǎn)和技能，比如色彩基礎(chǔ)、線(xiàn)條構(gòu)圖、素描等等。課件要分步驟地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，用生動(dòng)的圖像和文字說(shuō)明來(lái)解釋概念，使得學(xué)生能夠迅速理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

其次，少兒美術(shù)教學(xué)課件應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力。美術(shù)不僅僅是靠記憶知識(shí)點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)能力。好的課件應(yīng)該設(shè)計(jì)一些創(chuàng)作性的任務(wù)和活動(dòng)，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和想法進(jìn)行發(fā)散性思考和表達(dá)，從而展現(xiàn)自己的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格。

此外，少兒美術(shù)教學(xué)課件還應(yīng)該融入趣味性和互動(dòng)性。孩子們對(duì)于枯燥的學(xué)習(xí)非常容易失去興趣，因此，教學(xué)課件應(yīng)該給他們帶來(lái)歡樂(lè)和樂(lè)趣?？梢酝ㄟ^(guò)一些動(dòng)畫(huà)、聲音和游戲化的設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)過(guò)程更加活潑有趣。另外，互動(dòng)性也非常重要，課件應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)實(shí)際繪畫(huà)來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效果。

最后，少兒美術(shù)教學(xué)課件還應(yīng)該給予學(xué)生充分的反饋和評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)估學(xué)生的繪畫(huà)作品，老師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)。好的教學(xué)課件應(yīng)該提供一些范例和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生知道自己的繪畫(huà)水平在哪個(gè)層次，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，好的少兒美術(shù)教學(xué)課件能夠激發(fā)孩子們對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)和興趣，培養(yǎng)他們的藝術(shù)能力和審美素養(yǎng)。通過(guò)清晰的目標(biāo)和內(nèi)容、培養(yǎng)創(chuàng)造力和思考能力、注重趣味性和互動(dòng)性以及提供充分的反饋和評(píng)價(jià)，教學(xué)課件能夠幫助孩子們輕松、愉快地學(xué)習(xí)美術(shù)。因此，設(shè)計(jì)和使用好的少兒美術(shù)教學(xué)課件對(duì)于提高教學(xué)效果和培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)水平有著重要的作用。

少兒茶課件(篇7)

少兒編程課件是一種專(zhuān)門(mén)為兒童設(shè)計(jì)的教育教學(xué)工具，旨在幫助他們學(xué)習(xí)和理解編程的概念和技巧。它們通常采用圖形化的界面和動(dòng)畫(huà)效果，以吸引孩子們的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)使用這些課件，兒童可以在游戲化的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到編程的基本原理，并開(kāi)始創(chuàng)造自己的程序。

少兒編程課件通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)和圖形化界面來(lái)引起孩子們的興趣。相比傳統(tǒng)的編程教學(xué)方式，這些課件采用了更直觀和可視化的方式呈現(xiàn)編程概念和邏輯。孩子們可以通過(guò)拖拽和連接各種圖形元素，來(lái)創(chuàng)建自己的程序。這種互動(dòng)式的編程過(guò)程使孩子們更容易理解抽象的概念，并在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式，孩子們可以在更輕松和有趣的環(huán)境中體驗(yàn)編程的樂(lè)趣。

少兒編程課件注重培養(yǎng)孩子們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。編程是一門(mén)需要邏輯思維和系統(tǒng)思考的學(xué)科，通過(guò)參與編程課件，孩子們可以培養(yǎng)這些技能，并將其運(yùn)用到其他領(lǐng)域。通過(guò)解決編程問(wèn)題和調(diào)試程序，孩子們可以學(xué)會(huì)如何分析問(wèn)題、找出錯(cuò)誤、進(jìn)行邏輯推理和提出解決方案。這樣的思維方式對(duì)于孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中解決問(wèn)題和制定戰(zhàn)略也非常有幫助。

少兒編程課件也鼓勵(lì)孩子們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。編程并不只是一項(xiàng)冷冰冰的技術(shù)，它也是一門(mén)藝術(shù)。通過(guò)編程，孩子們可以創(chuàng)造自己的虛擬世界，并用想象力來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)各種創(chuàng)意。少兒編程課件提供了許多創(chuàng)作工具和模板，讓孩子們可以自由地表達(dá)自己的想法和創(chuàng)造力。這種創(chuàng)造性的編程過(guò)程不僅能激發(fā)孩子們的想象力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

少兒編程課件還鼓勵(lì)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。編程往往是一個(gè)多人合作的過(guò)程，而不僅僅是個(gè)人的事情。在編程課件中，孩子們可以學(xué)會(huì)與他人合作、分享想法、相互交流和互相扶持。這種團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)境不僅能促進(jìn)孩子們的社交技能，還能培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和解決沖突的能力。這對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯都非常重要。

小編認(rèn)為，少兒編程課件通過(guò)生動(dòng)有趣的界面、培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新精神、鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力等方面，為兒童提供了一個(gè)全面且靈活的編程學(xué)習(xí)環(huán)境。這些課件不僅能幫助他們掌握編程的基本原理和技能，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、解決問(wèn)題的能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。因此，少兒編程課件在現(xiàn)代教育中扮演著重要的角色，值得廣泛推廣和應(yīng)用。

少兒茶課件(篇8)

少兒美術(shù)水粉課件

水粉畫(huà)作為一種常見(jiàn)的繪畫(huà)技法，逐漸在少兒美術(shù)教育中受到重視。少兒美術(shù)水粉課件的設(shè)計(jì)將有助于引發(fā)孩子們對(duì)繪畫(huà)的興趣，培養(yǎng)他們的藝術(shù)才能和創(chuàng)造力。本文將詳細(xì)、具體且生動(dòng)地介紹少兒美術(shù)水粉課件的相關(guān)內(nèi)容。

一、課件概述

1.1 課程目標(biāo)

少兒美術(shù)水粉課件的目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)水粉畫(huà)的基本知識(shí)和技巧，提高孩子們的藝術(shù)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。通過(guò)參與親身實(shí)踐，他們將學(xué)會(huì)調(diào)色、掌握水粉畫(huà)的特點(diǎn)、了解其技法和應(yīng)用等等。

1.2 課程內(nèi)容

課件內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

1.2.1 水粉畫(huà)的基本知識(shí)介紹：引導(dǎo)孩子們了解水粉畫(huà)的起源、分類(lèi)和特點(diǎn)。

1.2.2 水粉畫(huà)材料介紹：學(xué)習(xí)水粉畫(huà)的常見(jiàn)材料，如顏色、紙張、刷子等等，并了解他們的不同特點(diǎn)和使用方法。

1.2.3 水粉畫(huà)的調(diào)色技巧：教授如何正確搭配顏色，調(diào)整顏色的明暗和亮度，使畫(huà)面更加生動(dòng)。

1.2.4 水粉畫(huà)的基本技法：包括濕法、干法、濕干混合等技法的介紹和實(shí)踐。

1.2.5 創(chuàng)意實(shí)踐：通過(guò)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們用水粉畫(huà)表達(dá)自己的思想和情感。

二、課件設(shè)計(jì)

2.1 課程導(dǎo)入

為了激發(fā)孩子們的興趣和好奇心，課件設(shè)計(jì)了一些趣味性的內(nèi)容，比如用一些簡(jiǎn)單的句子和圖片來(lái)介紹水粉畫(huà)的魅力，以及一些著名的水粉畫(huà)家和他們的作品。

2.2 教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)

課件中通過(guò)清晰簡(jiǎn)潔的文字和插圖，將水粉畫(huà)的基本知識(shí)、材料和技法等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解。同時(shí)，課件還融入了一些生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)和音頻，以便更好地幫助孩子們理解和學(xué)習(xí)。

2.3 實(shí)踐環(huán)節(jié)

為了使孩子們能真正參與到水粉畫(huà)的創(chuàng)作中，課件設(shè)計(jì)了一系列的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)員將有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手操作，練習(xí)調(diào)色、使用不同的畫(huà)筆和紙張、嘗試不同的技法和主題等。同時(shí)，課件還提供了一些示范視頻，幫助孩子們更好地理解和掌握技巧。

2.4 創(chuàng)意提升

在課件的最后，設(shè)計(jì)了一些創(chuàng)意實(shí)踐的項(xiàng)目，旨在進(jìn)一步激發(fā)孩子們的藝術(shù)想象力和創(chuàng)作能力。通過(guò)給定一些主題或場(chǎng)景，他們將被鼓勵(lì)自由發(fā)揮，用水粉畫(huà)表達(dá)自己的思想和情感。

三、課件優(yōu)勢(shì)

3.1 互動(dòng)性強(qiáng)

少兒美術(shù)水粉課件通過(guò)生動(dòng)的插圖、動(dòng)畫(huà)、音頻和實(shí)踐活動(dòng)，提供了一個(gè)多媒體交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子們能夠更好地參與到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中。

3.2 學(xué)習(xí)的趣味性

通過(guò)課件中的趣味內(nèi)容和創(chuàng)意實(shí)踐，孩子們可以更好地享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的興趣和熱愛(ài)，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

3.3 學(xué)習(xí)效果明顯

少兒美術(shù)水粉課件中的清晰講解、示范視頻和實(shí)踐活動(dòng)，能夠幫助孩子們更好地理解和掌握水粉畫(huà)的基本知識(shí)和技巧，提高他們的繪畫(huà)水平。

通過(guò)本篇文章的介紹，相信讀者對(duì)少兒美術(shù)水粉課件有了更加詳細(xì)和具體的了解。這樣的課件設(shè)計(jì)既能激發(fā)孩子們對(duì)繪畫(huà)的興趣，又能培養(yǎng)他們的藝術(shù)才能和創(chuàng)造力，為少兒美術(shù)教育帶來(lái)了新的可能性。

少兒茶課件(篇9)

中班五感英語(yǔ)教案

[第1部分：幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：我的五感]

幼兒園小班語(yǔ)文活動(dòng)教案：我的五人感官？知識(shí)和技能：

1。初步了解五種感官的構(gòu)成和用途，并懂得照顧五種感官 2. 能夠看懂老師的密碼并做出相應(yīng)的動(dòng)作

情緒 態(tài)度及價(jià)值觀：

知道五種感官是我們?nèi)梭w的重要組成部分，知道如何保護(hù)我們的五種感官

教學(xué)準(zhǔn)備：

同理頭像2

過(guò)程和方法：

1.鼓舞人心的談話(huà)，引出面部特征

你好，孩子們！今天老師和大家就來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的頭。讓孩子們看看老師的頭和小朋友的頭。有什么相似之處？ （一張臉，一個(gè)鼻子，兩只耳朵，一張嘴，兩只眼睛）

二、游戲《尋找五種感官》

1.按照老師的指示做相應(yīng)的動(dòng)作

眨小眼睛，指著小鼻子，

張開(kāi)小嘴，摸摸小耳朵。 2. 粘貼五官

老師用粉筆在小黑板上畫(huà)一張臉，讓孩子們把眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的圖片貼在臉上適當(dāng)?shù)奈恢?/p>

三、說(shuō)說(shuō)五種感官的作用

1.我們的嘴有什么用？ （說(shuō)話(huà)，吃飯） 2.我們的鼻子有什么用？ （呼吸、嗅覺(jué)） 3. 我們的眼睛有什么用？ （看東西） 4. 我們的耳朵有什么用？ （聽(tīng)聲音）

4.看圖說(shuō)話(huà)

4. strong>

老師拿出2張準(zhǔn)備好的相同人物的肖像，讓孩子們看，將其中一張貼在小黑板上，然后將另一張圖片的臉染成黑色，然后粘貼小黑板上的圖片，比較兩張圖片，讓孩子說(shuō)哪個(gè)圖片更好？為什么？孩子們，請(qǐng)照顧好自己的五官，同時(shí)注意不要弄臟別人的五官。

五、保護(hù)五官五官很重要，一定要保護(hù)好。如何保護(hù)它們？

臟東西不要往嘴里，不要用手指摳鼻子，不要揉眼睛，不要摳耳朵，不要放嘴巴、鼻子、眼睛和耳朵里的小東西。

六、教孩子背兒歌

這是我的眼睛，眼睛能看；

這是我的鼻子，鼻子會(huì)呼吸；這是我的嘴，會(huì)說(shuō)話(huà)；這是我的耳朵，它在聽(tīng)。

【第二部分：幼兒園中班英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃（精品版）[1]】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.對(duì)英語(yǔ)感興趣

2.復(fù)習(xí)英語(yǔ)的數(shù)數(shù)和字面，學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的五種感官并正確發(fā)音 3.通過(guò)游戲和初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)促進(jìn)孩子的溝通能力

活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)詞鼻、口、眼、耳

活動(dòng)準(zhǔn)備：面部課件、五官卡、娃娃臉紙

活動(dòng)流程：

一、開(kāi)頭部分引出主題 1. 英文問(wèn)候

hello,boys and Girls hello,mi chen

今天老師會(huì)回來(lái)給孩子們變魔術(shù)，看，這是什么？它的臉老師：是的，：“我是一張臉，很高興見(jiàn)到你” Young：“很高興見(jiàn)到你” 老師：哦，很好。臉上是什么？誰(shuí)想幫助我？楊：眼睛、鼻子、嘴巴？？老師：我們用英語(yǔ)數(shù)一下臉上有多少器官？楊：一二嗎？

二、學(xué)習(xí)五官

師：這是什么？學(xué)鼻子、眼睛、耳朵 老師：孩子學(xué)得真快，鼓勵(lì)自己年輕，很好很好。三、背單詞游戲比賽

老師：小寶寶哭鬧？小伙子，怎么了？ 原來(lái)娃娃五官丟失了，怎么辦？孩子們積極討論，想辦法。我們都是有愛(ài)心的孩子，所以讓我們幫助娃娃找到五官，讓她成為一個(gè)漂亮的娃娃。

在上面組合一張完整的臉?？茨囊唤M的組合最快，獲勝的組將獲得笑臉娃娃貼>

第四，一指結(jié)束游戲

老師：孩子們，娃娃臉好漂亮，要回家了，先跟他們說(shuō)再見(jiàn)吧。 Young：再見(jiàn)老師：老師會(huì)和孩子們玩一個(gè)游戲，游戲名稱(chēng)是：touch touch

能力強(qiáng)的孩子配合演示游戲（老師，請(qǐng)輕拍孩子的手，孩子一邊說(shuō)摸摸鼻子，一邊迅速將另一根手指放在鼻子上，聽(tīng)完要求迅速指出對(duì)應(yīng)的五官) 孩子們學(xué)完之后，可以自由找好朋友玩這個(gè)游戲，老師鼓勵(lì)孩子溝通能力差，很難找到好朋友。在有趣的觸摸游戲中結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)自測(cè)：通過(guò)這個(gè)英語(yǔ)活動(dòng)，孩子們可以基本掌握所學(xué)的單詞，復(fù)習(xí)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)?；顒?dòng)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、學(xué)、用等多種游戲形式，讓孩子在玩耍中鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并能在老師的指導(dǎo)下積極參與游戲，通過(guò)尋找朋友鍛煉孩子的溝通能力. ，在游戲中注意孩子的個(gè)體差異，及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

少兒英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感知單詞 1 到 5 和數(shù)字 1-5 之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 2. 能按標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音一到五。

3.樂(lè)于參與積極的游戲，體驗(yàn)獲取新知識(shí)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

布制小魚(yú)一組（5人份）

活動(dòng)難度：

重點(diǎn)：感知單詞一到五與數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受獲得新知識(shí)的喜悅。

難度：活動(dòng)的目的是讓孩子體驗(yàn)英語(yǔ)情境來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而不是刻意要求孩子記住單詞，所以孩子記住每個(gè)數(shù)字單詞和單詞之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系并不容易。阿拉伯?dāng)?shù)字。

活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)孩子的興趣。 導(dǎo)入語(yǔ)言：“好礦，我的，是什么？”孩子：“魚(yú)”（在英語(yǔ)情境教學(xué)中，要求老師盡量使用全英文，讓孩子感知英語(yǔ)情況，但孩子可以用母語(yǔ)回答。）

老師：“對(duì)，你是一條魚(yú)，老師再放一條魚(yú)，”，現(xiàn)在，兩條魚(yú)，加小，三，四，五。請(qǐng)與孩子一起閱讀。老師“跟我來(lái)，一二三四五”。 （教師在說(shuō)話(huà)時(shí)可以用手指指示相應(yīng)的數(shù)字）

2.教師用肢體語(yǔ)言讓孩子感受詞與詞的關(guān)系。對(duì)應(yīng)數(shù)字。

一老師站直，老師做一個(gè)2號(hào)形（手向前，腿向后，）兩個(gè)。讓孩子擴(kuò)展想象力，用身體表達(dá)數(shù)字，老師說(shuō)英語(yǔ)單詞。后者可以讓孩子想象和模仿。 3. 鞏固單詞。

一條小魚(yú)端著油走了過(guò)來(lái)，說(shuō)是一條魚(yú)。另一條小魚(yú)游過(guò)來(lái)，咬住了前面一條小魚(yú)的尾巴，“兩條魚(yú)?！?/p>

又一條小魚(yú)來(lái)了。這條魚(yú)，咬著前一條的尾巴，“三條魚(yú)”？？接著是五條小魚(yú)，然后五條小魚(yú)咬住前面的小魚(yú)，在水里游來(lái)游去，背景是英文數(shù)字歌。 （印度兒童改編）

請(qǐng)和孩子一起閱讀。"跟我來(lái)。

4.孩子們玩小魚(yú)紙牌，要求單詞要大膽發(fā)音。

把小魚(yú)分成每組，（小魚(yú)兒的設(shè)計(jì)很巧妙，小魚(yú)兒的尾巴上有個(gè)扣眼，小魚(yú)兒的眼睛是扣子。）

老師：“現(xiàn)在我們?cè)谕嬉粋€(gè)游戲，玩把這些小魚(yú)的秘密，然后連接小魚(yú)。”（現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)小游戲，小魚(yú)接龍，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)小魚(yú)的秘密，然后連接它們，對(duì)于每條魚(yú)，請(qǐng)閱讀對(duì)應(yīng)的

【第三部分：英語(yǔ)五感教學(xué)計(jì)劃】

英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

1.活動(dòng)目標(biāo)：

1.教孩子聽(tīng)懂和說(shuō)英文eyes,eyes,ear,ears,nose,mouth,理解eye和eyes,ears and ears的區(qū)別； 2.通過(guò)各種游戲活動(dòng)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣；

3。通過(guò)各種游戲，孩子們可以了解各個(gè)器官的功能和作用。

2.活動(dòng)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)詞：鼻、口、眼、眼、耳、耳

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：鼻、口、眼、耳卡、豬臉紙

4.活動(dòng)流程：

(1.) 開(kāi)始一些主要主題：

1.用英語(yǔ)問(wèn)候男孩們和女孩們，下午好。

2.學(xué)字，今天老師會(huì)回來(lái)給孩子們變魔術(shù)，看，這是什么？

Young：豬臉老師：對(duì)，就是豬臉。 ：“現(xiàn)在，我是一張臉，很高興見(jiàn)到你” 楊：“也很高興見(jiàn)到你 老師：哦，很好。臉上是什么？誰(shuí)要幫我？楊：眼睛，鼻子, 嘴, 耳朵 老師: 哦, 老師: 這是什么? 年輕: 嘴 老師: 哦, 這是嘴, 跟我來(lái)嘴 /p>

你好嘴類(lèi)似于學(xué)習(xí)鼻子, 眼睛和耳朵. 上課時(shí), 付錢(qián)注意解釋eye、eyes和ears and ear的區(qū)別。老師：孩子學(xué)得真快，鼓勵(lì)自己年輕，good，good，verygood。3.游戲比賽記憶單詞：

老師：豬寶寶哭了嗎？男孩，怎么了？原來(lái)小豬五官不見(jiàn)了，我該怎么辦？我們都是愛(ài)孩子，快來(lái)幫寶寶找到五官，讓她成為一個(gè)漂亮的寶寶。

4.游戲說(shuō)再見(jiàn)活動(dòng)：老師：小男孩，小豬有一張漂亮的臉，它要回家了，然后我們和它

一一說(shuō)再見(jiàn)，來(lái)嘴，口，，鼻，再見(jiàn)，一一說(shuō)再見(jiàn)。

5.活動(dòng)延伸：

詢(xún)問(wèn)孩子五種感官的用途，討論后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)。老師用兒歌總結(jié)，教他們唱兒歌：

眼睛，眼睛，眨眼，鼻子，鼻子，氣味

嘴，嘴，味道耳朵，耳朵，聽(tīng)聲音

少兒茶課件(篇10)

創(chuàng)意提示：

森林里即將舉行一場(chǎng)特點(diǎn)的比賽，小烏龜要和小蝸牛比賽跑。上次的龜兔賽跑小烏龜取得了勝利，這次的小烏龜還能取得勝利嗎？

畫(huà)前引導(dǎo)：

小朋友們根據(jù)提示構(gòu)想出小烏龜和小蝸牛賽跑的場(chǎng)景，再把它畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得最棒！

步驟圖示范

1.構(gòu)思好畫(huà)面，在畫(huà)面中用擬人的方法畫(huà)出小烏龜和小蝸牛。

2.把想象中的比賽場(chǎng)景畫(huà)下來(lái)，注意畫(huà)面空間的表現(xiàn)。

3.用鉛筆定好稿后，再用黑色水彩筆把需要的線(xiàn)描黑，畫(huà)好后用橡皮輕輕地擦去多余的線(xiàn)，讓畫(huà)面整潔干凈。

4.給畫(huà)面中的小烏龜和小蝸牛上色，注意小烏龜?shù)纳室袑哟危荒軉我坏赜靡环N綠顏色。

5.豐富畫(huà)面色彩，注意色彩的層次表現(xiàn)。先從前景開(kāi)始，用褐色畫(huà)出跑道。

6.給遠(yuǎn)處的草叢、大樹(shù)上色。用不同的綠色來(lái)豐富草叢的層次，讓畫(huà)面色彩豐富而富有變化。

少兒茶課件(篇11)

課標(biāo)要求：

（1）欣賞19世紀(jì)以來(lái)有代表性的美術(shù)作品，了解這些美術(shù)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景及其藝術(shù)價(jià)值。

（2）列舉19世紀(jì)以來(lái)有代表性的音樂(lè)作品，理解這些音樂(lè)作品的時(shí)代性、多樣性和民族性。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解19世紀(jì)以來(lái)世界音樂(lè)藝術(shù)和美術(shù)藝術(shù)的概況，認(rèn)識(shí)它們的發(fā)展歷程。

過(guò)程與方法：通過(guò)分析近代民辦藝術(shù)關(guān)系到的歷史背景，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人類(lèi)文化發(fā)展的多樣性、時(shí)代性和民族性，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合歷史背景分析歷史問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)19世紀(jì)以來(lái)世界藝術(shù)的輝煌成就，知道藝術(shù)文化是全人類(lèi)的共同財(cái)富，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際文化交流意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)19世紀(jì)以來(lái)的音樂(lè)美術(shù)作品的分析鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的審美取向，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和評(píng)價(jià)分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代藝術(shù)的興起與流派。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)貝多芬的音樂(lè)作品的地位和影響的理解。

課時(shí)：本節(jié)教材用一課時(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、貝多芬與古典主義音樂(lè)

1．貝多芬音樂(lè)的地位

2．代表作：《命運(yùn)交響曲》

3．貝多芬的音樂(lè)產(chǎn)生的時(shí)代背景及藝術(shù)特征

二、印象派繪畫(huà)與音樂(lè)

1．背景

2．印象派繪畫(huà)

3．印象派音樂(lè)

4．印象派的貢獻(xiàn)

三、現(xiàn)代藝術(shù)的興起

1．現(xiàn)代美術(shù)

2．現(xiàn)代音樂(lè)

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：請(qǐng)閱讀本課的引言：19世紀(jì)以來(lái)，相對(duì)自由的創(chuàng)作環(huán)境為音樂(lè)與藝術(shù)的發(fā)展提供了較為有利的條件。歐洲誕生了若干杰出的藝術(shù)大師，他們宛如一座座藝術(shù)高山，令世人嘆為觀止。這些藝術(shù)家是誰(shuí)？他們的作品具有什么藝術(shù)價(jià)值？進(jìn)入現(xiàn)代以后，藝術(shù)界又有哪些新發(fā)展？

一、貝多芬與古典主義音樂(lè)

先請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P74文字閱讀框《音樂(lè)領(lǐng)域的古典主義與浪漫主義》。

為什么要讓同學(xué)們先理解音樂(lè)中的古典主義與浪漫主義呢？我們來(lái)看一下本目?jī)?nèi)容的第一和最后一個(gè)自然段。

找同學(xué)分別閱讀教材P74第一自然段：18——19世紀(jì)之交，是歐洲古典主義音樂(lè)向水文音樂(lè)過(guò)渡的時(shí)期。為這兩大樂(lè)派架起橋梁的偉人是德國(guó)音樂(lè)大師貝多芬。

教材P74最后一個(gè)自然段：貝多芬既把古典音樂(lè)發(fā)展到登峰造極，又開(kāi)創(chuàng)了浪漫音樂(lè)的先河，在音樂(lè)史上樹(shù)立了一座不朽的豐碑。

這兩個(gè)自然段說(shuō)明了貝多芬在歐洲音樂(lè)發(fā)展史上的崇高地位。

板書(shū)：1．貝多芬音樂(lè)的地位

請(qǐng)同學(xué)們看教材P74圖《貝多芬》，并閱讀第二自然段小字，了解貝多芬的生平。

在教材P74上面的文字閱讀框中節(jié)選了兩段貝多芬的名言，其中第一段是：我要扼住命運(yùn)的咽喉，它不能使我完全屈服。

這段文字經(jīng)常用來(lái)解釋貝多芬的音樂(lè)巨作《命運(yùn)交響曲》。

板書(shū)：2．代表作：《命運(yùn)交響曲》

貝多芬還有哪些代表作品？《英雄交響曲》、《田園交響曲》。

其中《第三交響曲英雄》是獻(xiàn)給他心目中給人類(lèi)帶來(lái)自由、平等、博愛(ài)新時(shí)代的英雄——拿破侖的。當(dāng)拿破侖稱(chēng)帝并背離法國(guó)大革命理想時(shí)，貝多芬把題詞改成“為紀(jì)念一位偉人而作”。

貝多芬共有九部交響曲，教材中說(shuō)：“他的。九部交響曲是古典主義音樂(lè)的瑰寶。”。

教材P74本目?jī)?nèi)容的倒數(shù)第二自然段對(duì)古典音樂(lè)有進(jìn)一步的說(shuō)明，請(qǐng)同學(xué)們閱讀參考。

那么，貝多芬的音樂(lè)產(chǎn)生的時(shí)代背景及藝術(shù)特征又是怎樣的呢？

板書(shū)：3．貝多芬的音樂(lè)產(chǎn)生的時(shí)代背景及藝術(shù)特征

這兩個(gè)問(wèn)題的理解有助于同學(xué)們對(duì)貝多芬的音樂(lè)的更好欣賞。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P74本目?jī)?nèi)容的第三自然段。

誰(shuí)來(lái)回答一下時(shí)代背景？教材P74第三自然段：貝多芬生逢啟蒙與革命的時(shí)代，深受啟蒙思想的影響，終生追求進(jìn)步和自由，具有強(qiáng)烈的反抗封建與追求民主的革命精神。

誰(shuí)來(lái)回答一下貝多芬音樂(lè)的藝術(shù)特征？教材P74第三自然段：其作品構(gòu)思廣闊，形式宏大，洋溢著英雄主義和樂(lè)觀主義氣息，蘊(yùn)涵著深沉的哲理。他最重要的貢獻(xiàn)是對(duì)交響曲的發(fā)展與創(chuàng)新，他將聲樂(lè)與器樂(lè)結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)了交響曲的新形式。他成功地賦予器樂(lè)反映社會(huì)重大題材的使命，并調(diào)動(dòng)一切音樂(lè)表現(xiàn)手段來(lái)為這個(gè)使命服務(wù)。

再請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P74本目?jī)?nèi)容的上面文字閱讀框的貝多芬的第二段名言：音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示，誰(shuí)能了解我的音樂(lè)，誰(shuí)便能超越常人無(wú)以擺脫的苦難。

二、印象派繪畫(huà)與音樂(lè)

貝多芬的音樂(lè)具有剛健之風(fēng)，這與時(shí)代賦予他的追求民主與自由的革命精神有關(guān)。印象派繪畫(huà)與音樂(lè)產(chǎn)生的首要原因也與其時(shí)代密切相關(guān)。

板書(shū)：1．背景

教材上對(duì)印象派繪畫(huà)與音樂(lè)的背景介紹中，并沒(méi)有提到當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況。你能結(jié)合已學(xué)知識(shí)作一簡(jiǎn)要分析嗎？

19世紀(jì)的歐洲正發(fā)生著翻天覆地的變化，新興資產(chǎn)階級(jí)對(duì)舊制度、舊傳統(tǒng)進(jìn)行著猛烈地抨擊。而藝術(shù)中的天才們也用一種具有相當(dāng)自覺(jué)意識(shí)的批判眼光來(lái)看待前代的藝術(shù)，用越來(lái)越富有挑戰(zhàn)性的姿態(tài)面向傳統(tǒng)。于是，他們用藝術(shù)上的創(chuàng)新來(lái)契合時(shí)代的精神。這就是當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。

教材上雖沒(méi)有提到印象派繪畫(huà)與音樂(lè)產(chǎn)生的社會(huì)背景，卻介紹了其它一些原因。你能分析出來(lái)嗎？

科技的進(jìn)步，如繪畫(huà)中光學(xué)理論和實(shí)踐，音樂(lè)中樂(lè)器的革新。

藝術(shù)家的個(gè)人創(chuàng)造。

前代藝術(shù)的積累?！?/p>

下面我們來(lái)看印象派繪畫(huà)。

板書(shū)：2．印象派繪畫(huà)

先請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P75文字閱讀框《印象派的由來(lái)》。

印象派的精髓之處就是反對(duì)傳統(tǒng)的固定理論與模式，力求創(chuàng)新與突破。那么，印象派繪畫(huà)有著怎樣的藝術(shù)特色及追求呢？教材P75第一自然段：他們直接描繪陽(yáng)光下的物象，追求強(qiáng)烈的個(gè)人感受，根據(jù)自己眼睛的觀察和感受，來(lái)表現(xiàn)微妙的色彩變化。

為了加深對(duì)印象派繪畫(huà)的理解，請(qǐng)同學(xué)們參照閱讀教材P75本目?jī)?nèi)容的第二自然段小字。

印象派繪畫(huà)的代表人物是誰(shuí)呢？法國(guó)畫(huà)家莫奈。

莫奈的代表作品有《日出印象》，組畫(huà)《干草堆》《魯昂大教堂》等。請(qǐng)同學(xué)們看地圖冊(cè)P40的相關(guān)圖片及說(shuō)明文字。

從印象派繪畫(huà)我們來(lái)學(xué)習(xí)印象派音樂(lè)。

板書(shū)：3．印象派音樂(lè)

先請(qǐng)同學(xué)們從教材中找到體現(xiàn)印象派音樂(lè)藝術(shù)特色的相關(guān)語(yǔ)句。

提示：教材P75本目?jī)?nèi)容的倒數(shù)第三自然段：一些音樂(lè)家在創(chuàng)作中強(qiáng)調(diào)聲音的響度和音色，主張用它們?nèi)〈鷤鹘y(tǒng)音樂(lè)中的調(diào)式與和聲體系，認(rèn)為音樂(lè)只能提供一種暗示或心境。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P75本目?jī)?nèi)容的倒數(shù)第二自然段小字，以加深對(duì)上述藝術(shù)特色的理解。

印象派音樂(lè)的主要代表人物是法國(guó)作曲家德彪西。其代表作品是1892年創(chuàng)作的《牧神午后前奏曲》。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P74藍(lán)底文字閱讀框，以及教材P76第一自然段小字以加強(qiáng)對(duì)德彪西作品的理解。

我們從前面的學(xué)習(xí)中了解了印象派興起的背景，以及印象派繪畫(huà)和音樂(lè)的大致情況，教材在P76本目?jī)?nèi)容的最后一個(gè)自然段又介紹了印象派的貢獻(xiàn)。

板書(shū)：4．印象派的貢獻(xiàn)

找學(xué)生閱讀：教材P76第二自然段：印象派的崛起，開(kāi)辟了歐美繪畫(huà)與音樂(lè)語(yǔ)言的新天地，拓展了人們的審美領(lǐng)域，為藝術(shù)家發(fā)揮個(gè)性提供了新途徑。從此，藝術(shù)內(nèi)容和形式的變革幅度越來(lái)越大，革新的鋒芒越來(lái)越鮮明，從而孕育了20世紀(jì)初對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的全面突破。

三、現(xiàn)代藝術(shù)的興起

現(xiàn)代藝術(shù)的興起與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相連，同時(shí)流派眾多。

那么，現(xiàn)代藝術(shù)的興起有著怎樣的時(shí)代背景呢？現(xiàn)代派產(chǎn)生在20世紀(jì)初以來(lái)的歐洲資本主義社會(huì)里，兩次世界大戰(zhàn)和多次金融危機(jī)等種種尖銳的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使不少藝術(shù)家們對(duì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生不滿(mǎn)和幻滅。他們不是政治家，不可能要求他們?nèi)シ磳?duì)現(xiàn)存的資本主義制度，他們?cè)讵q豫、彷徨之后，只有逃避殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，沉浸在各自所向往的藝術(shù)形式的探索之中。

依據(jù)教材，現(xiàn)代藝術(shù)可分為美術(shù)與音樂(lè)兩個(gè)部分。

少兒茶課件(篇12)

少兒編程課件是針對(duì)兒童開(kāi)設(shè)的一種教學(xué)材料，目的是幫助孩子們學(xué)習(xí)編程技能。隨著科技的快速發(fā)展和智能設(shè)備的普及，編程成為了越來(lái)越重要的一項(xiàng)技能。而對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)編程不僅可以培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和創(chuàng)造力，還能提高他們解決問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

一、少兒編程課件的特點(diǎn)

1.生動(dòng)有趣：少兒編程課件以圖文并茂、動(dòng)畫(huà)形式為主，通過(guò)可視化的方式展示復(fù)雜的編程概念和邏輯關(guān)系，使孩子們?nèi)菀桌斫夂驼莆铡?/p>

2.循序漸進(jìn)：編程是一種層層遞進(jìn)的技能，少兒編程課件會(huì)從基礎(chǔ)入手，逐漸深入，讓孩子們一步步學(xué)習(xí)、實(shí)踐和鞏固。

3.互動(dòng)性強(qiáng)：少兒編程課件通常會(huì)設(shè)置一些練習(xí)和小游戲，讓孩子們參與其中，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，并提供實(shí)時(shí)反饋和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

二、少兒編程課件的內(nèi)容

1.基礎(chǔ)概念：少兒編程課件會(huì)首先教授編程的基本概念，如算法、變量、循環(huán)等，幫助孩子們建立起編程思維的基礎(chǔ)。

2.編程語(yǔ)言：針對(duì)不同年齡段的兒童，少兒編程課件通常會(huì)使用一些簡(jiǎn)化的編程語(yǔ)言，如Scratch、Python 等，讓孩子們了解和掌握這些語(yǔ)言的基本語(yǔ)法和用法。

3.實(shí)踐項(xiàng)目：少兒編程課件除了理論知識(shí)之外，還會(huì)提供一些實(shí)踐項(xiàng)目供學(xué)生完成。這些項(xiàng)目通常具有一定的趣味性，如制作動(dòng)畫(huà)、編寫(xiě)游戲等，使孩子們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的編程知識(shí)。

4.挑戰(zhàn)任務(wù)：為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，少兒編程課件會(huì)設(shè)置一些難度適中的挑戰(zhàn)任務(wù)，供孩子們解決。這些任務(wù)既可以提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又可以培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。

三、少兒編程課件的教學(xué)方法

1.啟發(fā)式教學(xué)：少兒編程課件采用啟發(fā)式教學(xué)方法，通過(guò)引導(dǎo)孩子們自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。教師在這個(gè)過(guò)程中起到指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用。

2.小組合作：少兒編程課件鼓勵(lì)學(xué)生之間的小組合作，讓他們共同分析問(wèn)題、討論解決方案，并共同完成實(shí)踐項(xiàng)目和挑戰(zhàn)任務(wù)。這樣可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

3.激勵(lì)機(jī)制：少兒編程課件會(huì)設(shè)置一些激勵(lì)機(jī)制，如積分制、等級(jí)制等，以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索。

四、少兒編程課件的意義和影響

1.培養(yǎng)創(chuàng)造力：編程是一門(mén)創(chuàng)造性的學(xué)科，少兒編程課件可以培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)他們解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維。

2.提高邏輯思維：編程需要進(jìn)行邏輯思考和分析，少兒編程課件可以培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力和系統(tǒng)思維能力，從而提高他們解決問(wèn)題的能力。

3.加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐：少兒編程課件注重實(shí)踐操作，讓孩子們親自動(dòng)手實(shí)踐，從而鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

4.提高自主學(xué)習(xí)：編程是一門(mén)需要自主學(xué)習(xí)的學(xué)科，少兒編程課件培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力和自我解決問(wèn)題的能力，從而使他們具備終身學(xué)習(xí)的能力。

少兒編程課件將編程技能融入到富有趣味性和啟發(fā)性的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)生動(dòng)有趣的圖文并茂的教學(xué)材料、循序漸進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力、創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

少兒茶課件(篇13)

為培養(yǎng)孩子具有優(yōu)美的體態(tài)，并逐漸形成高雅的氣質(zhì)，為加強(qiáng)少兒自身素質(zhì)培養(yǎng)和藝術(shù)潛力的挖掘，在教學(xué)中我們采用“融合式教學(xué)”，把教學(xué)趣味的、規(guī)格的、專(zhuān)業(yè)的、融合在一起。初學(xué)舞蹈時(shí)，孩子們因?yàn)槟挲g尚小，往往學(xué)了一會(huì)就會(huì)到厭煩。針對(duì)這一問(wèn)題，老師以“興趣式教學(xué)”為基礎(chǔ)，在形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)前提下，讓孩子們易于吸收，不會(huì)感到枯燥乏味，我們引導(dǎo)少兒通過(guò)想象，創(chuàng)造用肢體動(dòng)作將模仿的事物表現(xiàn)出來(lái)，如：大海的波浪、風(fēng)中的楊柳、葛種人物、各種動(dòng)物。。舞蹈老師不但是傳授知識(shí)，訓(xùn)練技藝、強(qiáng)健體魄，同時(shí)還培養(yǎng)了她們的思想道德品質(zhì)，全方位的、完整的培養(yǎng)了孩子們健全、完美的品格。家長(zhǎng)們一起為少兒的未來(lái)著想，鼓勵(lì)她們有自己的思考方法，獨(dú)立見(jiàn)解、個(gè)性特點(diǎn)、充分發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性。

一、少兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容：

內(nèi)容：（頭部、肩部、胯部、腿部各關(guān)節(jié)活動(dòng)開(kāi)，并配上可愛(ài)的舞蹈動(dòng)作，中間可以加入能力訓(xùn)練如：背肌、腹肌、小飛機(jī)等）

身體各部位的認(rèn)知與舞姿體態(tài)練習(xí)。

B、身體柔韌性與爆發(fā)力及能力的練習(xí)。

C、技巧訓(xùn)練（跳、轉(zhuǎn)、翻等）根據(jù)級(jí)別逐漸加深難度。

3、《中國(guó)舞分級(jí)考試教材》

慢，一拍和半拍的區(qū)別，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

音樂(lè)里、引導(dǎo)啟發(fā)孩子們學(xué)會(huì)用肢體去模仿大自然中的各種動(dòng)物、人物和現(xiàn)象如：小兔子、小花貓、雨、雪、老人、白雪公主。

內(nèi)容：（模仿生活中的喜怒哀樂(lè)如：笑——分有大笑、微笑、苦笑等、生氣、傷心等）

漢、藏、蒙、維族的基本律動(dòng)組合。

2、演出的成品舞蹈。

8、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)今天學(xué)過(guò)的新知識(shí)，讓家長(zhǎng)回去監(jiān)督孩子們完成，下課后主動(dòng)與家長(zhǎng)交流在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，征求家長(zhǎng)意見(jiàn)相互促進(jìn)孩子的健康。

二、少兒模特教學(xué)內(nèi)容：

頭部靈活練習(xí)。B、腳步伸展的訓(xùn)練。C、臀部的訓(xùn)練等。

半腳尖練習(xí)。B、腿部屈伸練習(xí)。

3、臀部訓(xùn)練：模特表演時(shí)臀部的擺動(dòng)對(duì)人體的'影響是最大的，我們會(huì)訓(xùn)練怎樣收緊放松臀部肌肉形成擺臀動(dòng)作。

4、表情的訓(xùn)練：模特表演時(shí)表情不能千篇一律，要根據(jù)服裝進(jìn)行面部表情的塑造。

亮相時(shí)的眼神都是不同的。

6、貓步的練習(xí)：少兒模特的貓步和成人的貓步是不同的，成人的貓步要平穩(wěn)交叉進(jìn)行，少兒模特展示的是孩子們的活潑和天真無(wú)邪。

少兒茶課件(篇14)

《大師畫(huà)牛》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)欣賞了解畢加索《?！返膭?chuàng)作演變過(guò)程和特點(diǎn)。

2、嘗試抓住事物的主要特征，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法來(lái)繪畫(huà)。

3、喜歡簡(jiǎn)筆畫(huà)，敢于用流暢的線(xiàn)條大膽表現(xiàn)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道畢加索，欣賞過(guò)他的其他作品。

教具準(zhǔn)備：PPT

學(xué)具準(zhǔn)備：勾畫(huà)筆、彩色紙。

座位準(zhǔn)備：先前面四排后小組活動(dòng)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)牛的主要特征，激發(fā)興趣。

過(guò)渡：今天老師給大家?guī)?lái)了一位動(dòng)物朋友，看看是誰(shuí)?

提問(wèn)：牛長(zhǎng)的是什么樣子的呢?

小結(jié)：牛有強(qiáng)壯的身體，頭上長(zhǎng)著一對(duì)尖尖的角，四肢短短的。

二、欣賞畢加索的作品《?！返南盗袌D片，了解其創(chuàng)作演變過(guò)程。

1、欣賞作品《?！罚旱谝桓搴偷谑桓?。

過(guò)渡：今天老師還帶來(lái)了兩個(gè)《牛》作品，我們一起來(lái)欣賞一下。

提問(wèn)：你最喜歡哪一幅?為什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的想法)

小結(jié)：剛才小朋友都說(shuō)出了自己對(duì)兩幅作品的看法，其實(shí)兩幅作品都有它們的精彩之處。

上面的牛畫(huà)得很生動(dòng)、形象。下面的牛畫(huà)得非常清晰、抽象，其實(shí)這兩幅牛都是同一個(gè)畫(huà)家畫(huà)的，他叫畢加索，是西班牙的著名畫(huà)家。

2、按順序欣賞所有繪畫(huà)作品《牛》。

看整體的一幅，過(guò)渡：畢加索在畫(huà)這頭牛的時(shí)候一共畫(huà)了十一次，剛才我們看的就是他畫(huà)的第一稿和最后一稿。我們一起來(lái)欣賞一下他整個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程吧。

按順序一幅幅看，我們一起來(lái)仔細(xì)看看。

提問(wèn)：從第一幅到最后一幅，你覺(jué)得畢加索畫(huà)的牛發(fā)生哪些變化?最大的變化是什么?

小結(jié)：小朋友都發(fā)現(xiàn)了，最前面幾稿的牛畫(huà)得特復(fù)雜，慢慢地越來(lái)越簡(jiǎn)單。畢加索用不斷刪減的方法畫(huà)牛，雖然線(xiàn)條很少，但是牛的主要特征都被他畫(huà)出來(lái)了。這樣的畫(huà)也叫做簡(jiǎn)筆畫(huà)。

其實(shí)畢加索他在畫(huà)第一稿的時(shí)候一點(diǎn)都不滿(mǎn)意，他認(rèn)為畫(huà)得太像反而是單板的。他希望他畫(huà)的?？梢越o大家想象的空間。最后就有了第十一稿，雖然很簡(jiǎn)單，但是每個(gè)人看了都有不同的感受和想法。

三、嘗試學(xué)習(xí)大師，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式繪畫(huà)。

1、欣賞其它簡(jiǎn)筆畫(huà)。

過(guò)渡：其實(shí)我們生活中的簡(jiǎn)筆畫(huà)非常多，一起來(lái)看看。

幼兒欣賞生活中常見(jiàn)事物的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

小結(jié)：原來(lái)畫(huà)畫(huà)首先要抓住事物的主要特點(diǎn)，這樣畫(huà)出來(lái)的畫(huà)才會(huì)一眼讓人看出來(lái)畫(huà)的是什么，才會(huì)很深動(dòng)。

2、幼兒繪畫(huà)。

提問(wèn)：小朋友們，你們想學(xué)大師畢加索用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條來(lái)畫(huà)畫(huà)嗎?你想畫(huà)什么?(生生互動(dòng))

要求：請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小畫(huà)家，用流暢的、簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)出你想畫(huà)的事物，要畫(huà)出事物的主要特點(diǎn)。

請(qǐng)把畫(huà)畫(huà)大一點(diǎn)，畫(huà)好后把作品拿上來(lái)展示，并相互欣賞。

3、幼兒作畫(huà)。

四、幼兒作品展示，體驗(yàn)簡(jiǎn)筆畫(huà)的樂(lè)趣。(結(jié)束部分)

提問(wèn)：猜猜好朋友畫(huà)的是什么?

小結(jié)：今天小朋友不僅欣賞了大師畢加索的《?！?，還自己畫(huà)了簡(jiǎn)筆畫(huà)，真棒!老師會(huì)在涂鴉墻上重新布置一個(gè)關(guān)于簡(jiǎn)筆畫(huà)的內(nèi)容，請(qǐng)大家去畫(huà)一畫(huà)。

少兒茶課件(篇15)

幼兒美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)階段分為三個(gè)層次

1、小班：以培養(yǎng)幼兒的感官能力，特別是細(xì)致入微的觀察能力、探索外界事物的認(rèn)知能力為主，豐富幼兒頭腦中的形象積累，讓孩子多聽(tīng)、多看、多記，強(qiáng)化幼兒的形象記憶。

2、中班：以培養(yǎng)幼兒類(lèi)比、聯(lián)想、發(fā)散思維及在繪畫(huà)中舉一反三、觸類(lèi)旁通的思維能力為主。

3、大班：以培養(yǎng)幼兒的再造想象、創(chuàng)造想象為主，讓幼兒異想天開(kāi)，幻想未來(lái)，創(chuàng)造未來(lái)。在教學(xué)中以系統(tǒng)的形象思維訓(xùn)練為主要內(nèi)容，以繪畫(huà)為手段。

以游戲活動(dòng)為主要形式，與各學(xué)科有機(jī)配合，在全面提高幼兒素質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)勇于獨(dú)創(chuàng)、有豐富感情、有審美情趣及良好個(gè)性品質(zhì)、更聰明的一代是創(chuàng)造思維教學(xué)法的最終目標(biāo)。

擴(kuò)展資料

美術(shù)教育有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，能有效地幫助幼兒形成積極的個(gè)性特征。如：幼兒在有趣的美術(shù)活動(dòng)中，對(duì)問(wèn)題更加敏感，對(duì)實(shí)踐的成功抱有更強(qiáng)的信心，更多地體驗(yàn)到自己的力量。

幼兒美術(shù)教育活動(dòng)，能增加幼兒對(duì)生活的熱情，在美術(shù)創(chuàng)造的活動(dòng)中，生活對(duì)他們來(lái)講是親切而有趣的，這種活動(dòng)會(huì)使他們感到興奮，令他們向往，由多種材料構(gòu)成的藝術(shù)造型千姿百態(tài)，往往會(huì)令他們感到驚喜并渴望自己的未來(lái)，描繪美麗的圖畫(huà)。

加法課件(系列九篇)

導(dǎo)師的某些職責(zé)之一是制作自己的課程教案和課件，這就需要我們的老師非常認(rèn)真地去完成。按部就班的教案能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。這篇在網(wǎng)絡(luò)上找到的優(yōu)秀文章“加法課件”不僅內(nèi)容充實(shí)而且語(yǔ)言?xún)?yōu)美，我們希望它能夠幫助您更好地平衡工作和生活！

加法課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.根據(jù)不同的畫(huà)面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

2.理解交換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。

3.積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)于講述探索結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教具：城堡圖一副（分為三層，每一層分別有表示7的加法的三副圖，用紙覆蓋）、水果單一張。

2.學(xué)具：城堡圖人手一份、水果單人手一張。

活動(dòng)重點(diǎn)：看圖學(xué)習(xí)7的加法

活動(dòng)難點(diǎn)：能根據(jù)不同的畫(huà)面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式

活動(dòng)過(guò)程：

一.開(kāi)火車(chē)：復(fù)習(xí)7的組成

師：城堡王國(guó)的國(guó)王邀請(qǐng)我們?nèi)ニ膰?guó)家玩，你們?cè)敢鈫?？那讓我們快點(diǎn)乘上7次列車(chē)（出示數(shù)字7）出發(fā)吧。

師：嘿嘿，我的火車(chē)X（1）點(diǎn)開(kāi)，你的火車(chē)X點(diǎn)開(kāi)？

幼：嘿嘿，我的火車(chē)X（1）點(diǎn)開(kāi)，我的火車(chē)X（6）點(diǎn)開(kāi)。

二.情境感知登城堡：看圖學(xué)習(xí)7的加法

1.師：看，城堡王國(guó)已經(jīng)到了，國(guó)王說(shuō)了，他在城堡里藏了許多的問(wèn)題想考考我們小朋友，那我們就先去這座最大的城堡去看看好嗎？

2.師：我們先登上城堡的一樓，原來(lái)這層樓上有三幅圖，誰(shuí)愿意來(lái)講講呀？

國(guó)王想考我們的是看了這三幅圖誰(shuí)能列出一道算式？回答出來(lái)后就可以上二樓、三樓。

3.幼兒操作

師：那我們每人都去一個(gè)城堡回答問(wèn)題吧，速度慢的呢，可以只在一樓回答，速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫(xiě)的清楚一點(diǎn)。

4.總結(jié)：

師：你剛剛碰到了什么問(wèn)題？（用三句話(huà)表達(dá)三幅圖）你是怎么回答的？（幼兒列的算式）老師記錄，請(qǐng)幼兒觀察這些算式它們有個(gè)小秘密，看誰(shuí)能先找出來(lái)？

加法課件 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解有理數(shù)加法意義

2.掌握有 理數(shù)加法法則，會(huì)正確進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算

3.經(jīng)歷探究有理數(shù)有理數(shù)加法法則過(guò)程，學(xué)會(huì)與他人交流合作

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：和 的符號(hào)的確定

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：異號(hào)兩數(shù)相加的法則

學(xué)法指導(dǎo)：

在探討有理數(shù)的加法法則問(wèn)題時(shí)，利用物體在同一直線(xiàn)上兩次運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，理解有理數(shù)運(yùn)算法則。先仔細(xì)觀察式子的特點(diǎn)，找到合理的運(yùn)算步驟，使加法運(yùn)算簡(jiǎn)便。

學(xué)習(xí)過(guò)程

(一)課前學(xué)習(xí)導(dǎo)引：

1. 如果向東走5米記作+5米，那么向西走3米記作

2. 比較 大小：2 -3，-5 - 7，4

3. 已知a=-5，b=+ 3， 則︱a ︳+︱ b︱=

(二)課堂學(xué)習(xí)導(dǎo)引

正有理數(shù)及0的加法運(yùn)算，小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)，然而實(shí) 際問(wèn)題中做加法運(yùn)算的數(shù)有可能超出正數(shù)范圍。例如，足球循環(huán)賽中，可以把進(jìn)球數(shù)記為正數(shù)，失球數(shù)記為負(fù)數(shù)，它 們的和叫做 凈勝球數(shù)。如果，紅隊(duì)進(jìn)4個(gè)球，失2個(gè)球;藍(lán)隊(duì)進(jìn)1個(gè)球，失1個(gè)球.于是

(1)紅隊(duì)的凈勝球數(shù)為 4+(-2) ，

(2)藍(lán)隊(duì)的凈勝球數(shù)為 1+(-1) 。

這里用到正數(shù)和負(fù)數(shù)的加法。那么，怎樣計(jì)算4+(-2)，1+(-1)的結(jié)果呢?

現(xiàn)在讓我們借助數(shù)軸來(lái)討論有理數(shù)的加法：某人從一點(diǎn)出 發(fā)，經(jīng)過(guò)下面兩次運(yùn)動(dòng)，結(jié)果的方向怎樣?離開(kāi)出發(fā)點(diǎn)的距離是多少?規(guī)定向東為正，向西為負(fù)，請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)式子表示

①先向東走了5米 ，再向東走3米 ，結(jié)果怎樣?可以 表示為

②先向西走了5米，再向西走了3米，結(jié)果如何?可以表示為：

③先向東走了5米，再向西走了3米，結(jié)果呢?可以表示為：

④先向西走了5米，再向東走了3米，結(jié)果呢?可以表示為：

⑤先向東走了5米，再向西走了5米，結(jié)果呢?可以表示為：

⑥先向西走5米，再向東走5米，結(jié)果呢?可以表示為：

從以上幾個(gè)算式中總結(jié)有理數(shù)加法法則：

(1)、同號(hào)的兩數(shù)相加，取 的符號(hào)，并把 相加.

(2).絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加， 取 的加數(shù) 的 符號(hào)， 并用較大的絕對(duì)值 較小的絕對(duì)值. 互為相反數(shù)的 兩個(gè)數(shù)相加得 .

(3)、一個(gè)數(shù)同0相加，仍得 。

例1 計(jì)算(能完成嗎，先自己動(dòng)動(dòng)手吧!)

(-3)+( -9) (2)(-4.7)+3.9

例2 足球循環(huán)賽中,

紅隊(duì)勝黃隊(duì)4： 1，黃隊(duì)勝藍(lán)隊(duì)1 ：0，藍(lán)隊(duì)勝紅隊(duì)1： 0，計(jì)算 各隊(duì)的 凈勝球數(shù)。

解：每個(gè)隊(duì)的進(jìn)球總數(shù)記為正數(shù)，失球總數(shù)記為負(fù)數(shù)，這 兩數(shù)的`和為這隊(duì)的凈勝球數(shù)。

三場(chǎng)比賽中，

紅隊(duì)共進(jìn)4球，失2球，凈勝球數(shù)為(+4)+(2)=+(42 )= ;

黃隊(duì)共進(jìn)2球，失4球，凈勝球數(shù)為(+2)+(4)= (4

藍(lán)隊(duì)共進(jìn)( )球，失( )球， 凈勝球數(shù)為 = 。

(三)課堂檢測(cè)導(dǎo)引：

(1)(-3)+(-5)= ; (2)3+(-5)= ;

(3)5+(-3)= ; (4)7+(-7)= ;

(5)8+(-1)= ; (6)(-8)+1 = ;

(7)(-6)+0 = ; (8)0+(-2) = ;

(四)課堂學(xué)習(xí)小結(jié)

1.本節(jié)課中你學(xué)到了什么知識(shí)?

2.你覺(jué)得有理數(shù)加法比較難掌握的是哪里?

(五)學(xué)后拓延導(dǎo)引

1.計(jì)算：

(1)(-13)+(-18); (2)20+(-14);

(3)1.7 + 2.8 ; (4)2.3 + (-3.1);

(5) (- )+(- ); (6)1 +(-1.5 );

(7)(-3.04)+ 6 ; (8) +(- ).

2.判斷題：

(1)兩個(gè)負(fù)數(shù)的和一定是負(fù)數(shù); ( )

(2)絕對(duì)值相等的兩個(gè)數(shù)的和等于零; ( )

(3)若兩個(gè)有理數(shù)相加時(shí)的和為負(fù)數(shù)，這兩個(gè)有理數(shù)一定都是負(fù)數(shù); ( )

(4)若兩個(gè)有理數(shù)相加時(shí)的和為正數(shù)，這兩個(gè)有理數(shù)一定都是正數(shù). ( )

3.當(dāng)a = -1.6，b = 2.4時(shí)，求a+b和a+(-b)的值.

加法課件 篇3

師：在小學(xué)里,同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)數(shù)的加、減、乘、除四則運(yùn)算。這些數(shù)是正整數(shù)、正分?jǐn)?shù)、和零，也就是說(shuō)，這些運(yùn)算是在非負(fù)有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的。自從引進(jìn)負(fù)數(shù)后，數(shù)的范圍就擴(kuò)大到整個(gè)有理數(shù)。那么，在有理數(shù)范圍內(nèi)，怎樣進(jìn)行四則運(yùn)算呢？今天，我們來(lái)探索有理數(shù)的加法運(yùn)算。（教師板書(shū)課題：有理數(shù)的加法）

請(qǐng)同學(xué)們思考一下，兩個(gè)有理數(shù)進(jìn)行加法運(yùn)算時(shí)，這兩個(gè)加數(shù)的符號(hào)可能有哪些情況。

生1：加數(shù)都是正數(shù)或都是負(fù)數(shù)。（教師板書(shū)：同號(hào)兩數(shù)相加）加數(shù)一正一負(fù)（教師板書(shū)：異號(hào)兩數(shù)相加）

師：還有其他情況嗎？

生2：正數(shù)與零，負(fù)數(shù)與零，或者兩個(gè)都是零

師：同學(xué)們回答得很好?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)看一個(gè)具體問(wèn)題：某人從一點(diǎn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)下面兩次運(yùn)動(dòng)，結(jié)果的方向怎樣？離開(kāi)出發(fā)點(diǎn)的距離是多少？①先向東走了５米，再向東走３米，結(jié)果怎樣？

生3：向東走了８米

師：如果規(guī)定向東為正，向西為負(fù)，同學(xué)們能不能用一個(gè)數(shù)學(xué)式子來(lái)表示？生4：表示為（＋５）＋（＋３）＝＋８（教師板書(shū)）師：我們可以畫(huà)出示意圖。（教師用投影儀顯示圖1）

②先向西走了５米，再向西走了３米，結(jié)果如何？

生5：向西走了８米?？梢员硎緸椋海ǎ担ǎ常剑竅教師板書(shū)]

（教師用投影儀顯示圖2）

③向東走了５米，再向西走了３米，結(jié)果呢？

生6：向東走了2米?？梢员硎緸椋海ǎ担ǎ常剑瞇教師板

（教師用投影儀顯示圖3）

④先向西走了５米，再向東走了３米，結(jié)果呢？

生7：向西走了２米?？梢员硎緸椋海ǎ担ǎ常剑玻ń處煱澹ń處熡猛队皟x顯示圖4）

⑤先向東走５米，再向西走５米，結(jié)果呢？

生8：回到原地位置?？梢员硎緸椋海ǎ担ǎ担剑埃ń處煱鍟?shū)）（教師用投影儀顯示圖5）

⑥先向西走５米，再向東走５米，結(jié)果呢？

生9：仍回到原地位置。可以表示為：（－５）＋（＋５）＝０[教師板書(shū)]

（教師用投影儀顯示圖6）

師：同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，完成上面這組問(wèn)題完成得非常好，我非常高興，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成下面一組有理數(shù)加法的具體問(wèn)題，用數(shù)學(xué)式子表示出來(lái)。（教師用投影儀顯示下面內(nèi)容）：

從河岸現(xiàn)在水位線(xiàn)開(kāi)始，規(guī)定上升為正，下降為負(fù)：

①上升８cm，再上升６cm，結(jié)果怎樣？②下降８cm，再下降６cm，結(jié)果怎樣？

③上升６cm，再下降８cm，結(jié)果怎樣？④下降６cm，再上升８cm，結(jié)果怎

⑤上升８cm，再下降８cm，結(jié)果怎樣？⑥下降８cm，再上升０cm，結(jié)果怎樣？

師：下面同學(xué)們分組討論，互相訂正。

教師公布正確答案：

①上升１４cm。 [教師板書(shū)（＋８）＋（＋６）＝＋１４]

②下降１４cm。 [教師板書(shū)（－８）＋（－６）＝－１４]

③下降２cm。 [教師板書(shū)（＋６）＋（－８）＝－２]

④上升２cm。 [教師板書(shū)（－６）＋（＋８）＝＋２]

⑤回到原水位線(xiàn)。 [教師板書(shū)（＋８）+（－８）＝０]

⑥在原水位下線(xiàn)下８cm。 [教師板書(shū)（－８）＋０＝－８]

師：通過(guò)以上兩組題目，從兩個(gè)有理數(shù)相加的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表演自己的觀點(diǎn)，與本組同學(xué)交流。

小組1：我們這一小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)了正數(shù)加正數(shù)結(jié)果是正數(shù)，負(fù)數(shù)加負(fù)數(shù)結(jié)果是負(fù)數(shù)，也就是說(shuō)：同號(hào)兩數(shù)相加，符號(hào)不變。

師：其他小組還有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)什么？

小組2：我們發(fā)現(xiàn)符號(hào)不同的兩個(gè)有理數(shù)相加，結(jié)果的符號(hào)與最前面加數(shù)的符號(hào)一樣。

師：這一小組的看法是否正確呢？

小組3：不正確。因?yàn)椋ǎ叮ǎ福剑?，（－６）＋（＋８）＝＋２，結(jié)果和符號(hào)與第一個(gè)加數(shù)的符號(hào)不一樣。應(yīng)改為：符號(hào)不同的兩個(gè)有理數(shù)相加，結(jié)果的符號(hào)決定于加數(shù)中較大的數(shù)的符號(hào)。

小組4：這句話(huà)也不對(duì)，如（＋３）＋（－５）＝－２中，和的符號(hào)是負(fù)的，但＋３比－５大，應(yīng)改為：和的符號(hào)與絕對(duì)值大的加數(shù)符號(hào)一樣。師：還有沒(méi)有不同意見(jiàn)？

小組5：我們這一小組有不同意見(jiàn)。符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)相加還有一種可能是相反數(shù)的情況，結(jié)果為０與每個(gè)的數(shù)的符號(hào)都不一樣。

師：觀察仔細(xì)，很好。

師：剛才同學(xué)們只是發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)有理數(shù)相加，結(jié)果的符號(hào)問(wèn)題，結(jié)果除了

符號(hào)部分外，另一部分稱(chēng)為結(jié)果的什么？

眾生：結(jié)果的絕對(duì)值

師：結(jié)果的絕對(duì)值與加數(shù)絕對(duì)值又有何關(guān)系呢？

小組5：同號(hào)兩數(shù)相加和的絕對(duì)值等于加數(shù)絕對(duì)值的和，異號(hào)兩數(shù)相加和的絕對(duì)值等于較大絕對(duì)值減去較小絕對(duì)值。

師：請(qǐng)同學(xué)歸納，總結(jié)出有理數(shù)的加法規(guī)律。

小組6：同號(hào)兩數(shù)相加，符號(hào)不變，并把絕對(duì)值相加；異號(hào)兩數(shù)相加取絕對(duì)值較大加數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值。

小組7：不對(duì)，異號(hào)兩數(shù)相加應(yīng)分兩種情況。⑴絕對(duì)值不等的異號(hào)兩數(shù)相加；⑵絕對(duì)值相等的異號(hào)兩數(shù)相加。

師：很好！同學(xué)們已經(jīng)感受到兩個(gè)有理數(shù)相加的情況與小學(xué)加法要復(fù)雜一些，是否還有沒(méi)有考慮到的情況呢？

小組8：有，一個(gè)數(shù)同0相加，仍是這個(gè)數(shù)。

師：全班同學(xué)共同說(shuō)出有理數(shù)的加法法則。

教（板書(shū)）：有理數(shù)加法法則：

①同號(hào)兩數(shù)相加，取加數(shù)的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加；

②異號(hào)兩數(shù)相加，如果絕對(duì)值相等和為０；如果絕對(duì)值不等，取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值；

③一個(gè)數(shù)同0相加，仍是這個(gè)數(shù)。

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。學(xué)生認(rèn)知的效果，完全取決于學(xué)生是否以積極的心態(tài)參與認(rèn)知活動(dòng)。因此本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有如下閃光點(diǎn)：

1、通過(guò)回顧已具備的部分知識(shí)與技能，讓學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)暫時(shí)成功感和滿(mǎn)足感，達(dá)到一個(gè)暫時(shí)的心理平衡。

2、以提問(wèn)的形式展現(xiàn)新矛盾、新問(wèn)題，挑起學(xué)生引起心理的不平衡。旨在誘發(fā)學(xué)生好強(qiáng)、好勝的天性，將學(xué)生的注意力導(dǎo)向下一個(gè)環(huán)節(jié)。

3、再次以提問(wèn)的形式，滲透分類(lèi)的思想，將學(xué)生的思維導(dǎo)向分類(lèi)探索的境地。旨在讓學(xué)生的思維能圓潤(rùn)地過(guò)度到探索新知情境之中。

4、分類(lèi)展示生活情境，放手讓全體學(xué)生感受并探索，從而構(gòu)建加法法則。）

加法課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)4的加法，會(huì)用4的組成知識(shí)進(jìn)行4的加法運(yùn)算。

2.培養(yǎng)分析、推理能力和遷移能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.課件：分開(kāi)和聚合

2.學(xué)具、小獎(jiǎng)品。

教學(xué)具圖片

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

以做游戲的口吻，引起幼兒興趣，復(fù)習(xí)4的'組成。

教師：小朋友們，我們先玩一個(gè)湊數(shù)游戲，看誰(shuí)接得快又對(duì)！

教師：我說(shuō)1，你湊幾？1和幾合起來(lái)就是4。

以此方法，復(fù)習(xí)4的組成。

二、展開(kāi)

1.運(yùn)用４的組成，學(xué)習(xí)4的加法。

（1）小兔去拔蘿卜，先來(lái)了一只小兔（出示一只小兔圖片）

過(guò)了一會(huì)又來(lái)了三只小兔（出示三只小兔圖片）

提問(wèn)：1只小兔再添上三只小兔是幾只小兔呢？用什么方法計(jì)算？為什么？

（2）幼兒擺出算式，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo).

提醒幼兒按順序擺１＋３＝４

請(qǐng)幼兒說(shuō)出1、3、4的含義。

教師展出算式１＋３＝４，請(qǐng)幼兒驗(yàn)證自己的算式。

請(qǐng)幼兒讀出：“１和３合起來(lái)是４，合起來(lái)就是加的意思，所以１＋３＝４

（3）發(fā)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用加法交換律列出算式：

提問(wèn)：我們總結(jié)的在加法算式里，交換加號(hào)兩邊的數(shù)，和不變的規(guī)律，

那么，由１＋３＝４能推出哪一個(gè)算式呢？

根據(jù)幼兒回答，播放算式３＋１＝４

（4）出示小狗，幼兒列出加法算式2 ＋2=4、，２和２合起來(lái)是４，所以２＋２＝４

2.總結(jié)歸納４的加法算式：

展示４的組成和加法算式，教師進(jìn)行歸納總結(jié)：

４的加法算式有３個(gè)，

3.游戲鞏固：摘星臺(tái)

在星星上分別出示4的加法算式，答對(duì)者獎(jiǎng)勵(lì)智慧星。

三、結(jié)束

講評(píng)結(jié)束，表?yè)P(yáng)課堂上積極腦筋的幼兒，增強(qiáng)幼兒大膽探索數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。

加法課件 篇5

師：在小學(xué)里,同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)數(shù)的加、減、乘、除四則運(yùn)算。這些數(shù)是正整數(shù)、正分?jǐn)?shù)、和零，也就是說(shuō)，這些運(yùn)算是在非負(fù)有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的。自從引進(jìn)負(fù)數(shù)后，數(shù)的范圍就擴(kuò)大到整個(gè)有理數(shù)。那么，在有理數(shù)范圍內(nèi)，怎樣進(jìn)行四則運(yùn)算呢？今天，我們來(lái)探索有理數(shù)的加法運(yùn)算。（教師板書(shū)課題：有理數(shù)的加法）

請(qǐng)同學(xué)們思考一下，兩個(gè)有理數(shù)進(jìn)行加法運(yùn)算時(shí)，這兩個(gè)加數(shù)的符號(hào)可能有哪些情況。

生1：加數(shù)都是正數(shù)或都是負(fù)數(shù)。（教師板書(shū)：同號(hào)兩數(shù)相加）加數(shù)一正一負(fù)（教師板書(shū)：異號(hào)兩數(shù)相加）

師：還有其他情況嗎？

生2：正數(shù)與零，負(fù)數(shù)與零，或者兩個(gè)都是零

師：同學(xué)們回答得很好?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)看一個(gè)具體問(wèn)題：某人從一點(diǎn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)下面兩次運(yùn)動(dòng)，結(jié)果的方向怎樣？離開(kāi)出發(fā)點(diǎn)的距離是多少？①先向東走了５米，再向東走３米，結(jié)果怎樣？

生3：向東走了８米

師：如果規(guī)定向東為正，向西為負(fù)，同學(xué)們能不能用一個(gè)數(shù)學(xué)式子來(lái)表示？生4：表示為（＋５）＋（＋３）＝＋８（教師板書(shū)）師：我們可以畫(huà)出示意圖。（教師用投影儀顯示圖1）

②先向西走了５米，再向西走了３米，結(jié)果如何？

生5：向西走了８米?？梢员硎緸椋海ǎ担ǎ常剑竅教師板書(shū)]

（教師用投影儀顯示圖2）

③向東走了５米，再向西走了３米，結(jié)果呢？

生6：向東走了2米。可以表示為：（＋５）＋（－３）＝＋２[教師板

（教師用投影儀顯示圖3）

④先向西走了５米，再向東走了３米，結(jié)果呢？

生7：向西走了２米?？梢员硎緸椋海ǎ担ǎ常剑玻ń處煱澹ń處熡猛队皟x顯示圖4）

⑤先向東走５米，再向西走５米，結(jié)果呢？

生8：回到原地位置?？梢员硎緸椋海ǎ担ǎ担剑埃ń處煱鍟?shū)）（教師用投影儀顯示圖5）

⑥先向西走５米，再向東走５米，結(jié)果呢？

生9：仍回到原地位置?？梢员硎緸椋海ǎ担ǎ担剑癧教師板書(shū)]

（教師用投影儀顯示圖6）

師：同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，完成上面這組問(wèn)題完成得非常好，我非常高興，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成下面一組有理數(shù)加法的具體問(wèn)題，用數(shù)學(xué)式子表示出來(lái)。（教師用投影儀顯示下面內(nèi)容）：

從河岸現(xiàn)在水位線(xiàn)開(kāi)始，規(guī)定上升為正，下降為負(fù)：

①上升８cm，再上升６cm，結(jié)果怎樣？②下降８cm，再下降６cm，結(jié)果怎樣？

③上升６cm，再下降８cm，結(jié)果怎樣？④下降６cm，再上升８cm，結(jié)果怎

⑤上升８cm，再下降８cm，結(jié)果怎樣？⑥下降８cm，再上升０cm，結(jié)果怎樣？

師：下面同學(xué)們分組討論，互相訂正。

教師公布正確答案：

①上升１４cm。 [教師板書(shū)（＋８）＋（＋６）＝＋１４]

②下降１４cm。 [教師板書(shū)（－８）＋（－６）＝－１４]

③下降２cm。 [教師板書(shū)（＋６）＋（－８）＝－２]

④上升２cm。 [教師板書(shū)（－６）＋（＋８）＝＋２]

⑤回到原水位線(xiàn)。 [教師板書(shū)（＋８）+（－８）＝０]

⑥在原水位下線(xiàn)下８cm。 [教師板書(shū)（－８）＋０＝－８]

師：通過(guò)以上兩組題目，從兩個(gè)有理數(shù)相加的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表演自己的觀點(diǎn)，與本組同學(xué)交流。

小組1：我們這一小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)了正數(shù)加正數(shù)結(jié)果是正數(shù)，負(fù)數(shù)加負(fù)數(shù)結(jié)果是負(fù)數(shù)，也就是說(shuō)：同號(hào)兩數(shù)相加，符號(hào)不變。

師：其他小組還有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)什么？

小組2：我們發(fā)現(xiàn)符號(hào)不同的.兩個(gè)有理數(shù)相加，結(jié)果的符號(hào)與最前面加數(shù)的符號(hào)一樣。

師：這一小組的看法是否正確呢？

小組3：不正確。因?yàn)椋ǎ叮ǎ福剑玻ǎ叮ǎ福剑?，結(jié)果和符號(hào)與第一個(gè)加數(shù)的符號(hào)不一樣。應(yīng)改為：符號(hào)不同的兩個(gè)有理數(shù)相加，結(jié)果的符號(hào)決定于加數(shù)中較大的數(shù)的符號(hào)。

小組4：這句話(huà)也不對(duì)，如（＋３）＋（－５）＝－２中，和的符號(hào)是負(fù)的，但＋３比－５大，應(yīng)改為：和的符號(hào)與絕對(duì)值大的加數(shù)符號(hào)一樣。師：還有沒(méi)有不同意見(jiàn)？

小組5：我們這一小組有不同意見(jiàn)。符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)相加還有一種可能是相反數(shù)的情況，結(jié)果為０與每個(gè)的數(shù)的符號(hào)都不一樣。

師：觀察仔細(xì)，很好。

師：剛才同學(xué)們只是發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)有理數(shù)相加，結(jié)果的符號(hào)問(wèn)題，結(jié)果除了

符號(hào)部分外，另一部分稱(chēng)為結(jié)果的什么？

眾生：結(jié)果的絕對(duì)值

師：結(jié)果的絕對(duì)值與加數(shù)絕對(duì)值又有何關(guān)系呢？

小組5：同號(hào)兩數(shù)相加和的絕對(duì)值等于加數(shù)絕對(duì)值的和，異號(hào)兩數(shù)相加和的絕對(duì)值等于較大絕對(duì)值減去較小絕對(duì)值。

師：請(qǐng)同學(xué)歸納，總結(jié)出有理數(shù)的加法規(guī)律。

小組6：同號(hào)兩數(shù)相加，符號(hào)不變，并把絕對(duì)值相加；異號(hào)兩數(shù)相加取絕對(duì)值較大加數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值。

小組7：不對(duì)，異號(hào)兩數(shù)相加應(yīng)分兩種情況。⑴絕對(duì)值不等的異號(hào)兩數(shù)相加；⑵絕對(duì)值相等的異號(hào)兩數(shù)相加。

師：很好！同學(xué)們已經(jīng)感受到兩個(gè)有理數(shù)相加的情況與小學(xué)加法要復(fù)雜一些，是否還有沒(méi)有考慮到的情況呢？

小組8：有，一個(gè)數(shù)同0相加，仍是這個(gè)數(shù)。

師：全班同學(xué)共同說(shuō)出有理數(shù)的加法法則。

教（板書(shū)）：有理數(shù)加法法則：

①同號(hào)兩數(shù)相加，取加數(shù)的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加；

②異號(hào)兩數(shù)相加，如果絕對(duì)值相等和為０；如果絕對(duì)值不等，取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值；

③一個(gè)數(shù)同0相加，仍是這個(gè)數(shù)。

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。學(xué)生認(rèn)知的效果，完全取決于學(xué)生是否以積極的心態(tài)參與認(rèn)知活動(dòng)。因此本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有如下閃光點(diǎn)：

1、通過(guò)回顧已具備的部分知識(shí)與技能，讓學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)暫時(shí)成功感和滿(mǎn)足感，達(dá)到一個(gè)暫時(shí)的心理平衡。

2、以提問(wèn)的形式展現(xiàn)新矛盾、新問(wèn)題，挑起學(xué)生引起心理的不平衡。旨在誘發(fā)學(xué)生好強(qiáng)、好勝的天性，將學(xué)生的注意力導(dǎo)向下一個(gè)環(huán)節(jié)。

3、再次以提問(wèn)的形式，滲透分類(lèi)的思想，將學(xué)生的思維導(dǎo)向分類(lèi)探索的境地。旨在讓學(xué)生的思維能圓潤(rùn)地過(guò)度到探索新知情境之中。

4、分類(lèi)展示生活情境，放手讓全體學(xué)生感受并探索，從而構(gòu)建加法法則。）

加法課件 篇6

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)6的加法，進(jìn)一步理解加法的意義，理解加法交換律。

2、能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活、游戲中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、教師演示材料：5以?xún)?nèi)的加法算式若干，小花（1朵白色的花，5朵粉紅色的花），蘋(píng)果樹(shù)的圖片（樹(shù)上2個(gè)綠色的蘋(píng)果，4個(gè)紅色的蘋(píng)果），列式用的卡片若干。

2、幼兒分組活動(dòng)材料：

1）、編有3、4、5、6的`號(hào)碼大樹(shù)四棵，寫(xiě)有6以?xún)?nèi)加法式子的樹(shù)葉若干；

2）、分別編上2、3、4、5、6號(hào)碼車(chē)廂的火車(chē)，寫(xiě)有6以?xún)?nèi)加法的算式的火車(chē)票若干；

3）、盤(pán)子上擺放6只鴨子（1只大鴨、5只小鴨，兩只戴帽子、四只沒(méi)戴帽子，3只紅色，3只黃色）；

4）、服裝柜上有6件服裝（3件上衣、3條褲子，2件紅色、4件黃色，1件厚的、5件薄的）。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、以游戲復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的加法和6以?xún)?nèi)數(shù)的組成分解。

1、玩游戲"開(kāi)火車(chē)"：教師出示5以?xún)?nèi)數(shù)的加法算式，幼兒按座位順序以開(kāi)火車(chē)形式一個(gè)接一個(gè)答出得數(shù)。

2、玩游戲"碰球"，復(fù)習(xí)6以?xún)?nèi)數(shù)的組成分解。

二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師口述應(yīng)用題用卡片列式計(jì)算。

1、教師操作手上的花編題：孫悟空先變出1朵白色的花，又變出5朵粉色的花，一共變出幾朵花。

2、請(qǐng)幼兒列出加法式子并計(jì)算，教師觀察幼兒列式情況。

3、交流分享：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你列的式子（1+5=6）。孫悟空一共變出了幾多花？你是用什么方法算的？你怎么知道用加法算？

三、運(yùn)用交換規(guī)律列加法算式。

1、引導(dǎo)語(yǔ)：如果老師把手上的花交換下，你們能列出一道新的式子嗎？

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用交換律列出另一道加法式子，并請(qǐng)一名幼兒到黑板上用卡片列式（5+1=6）。

3、教師結(jié)合兩個(gè)加法算式"1+5=6"、"5+1=6"，引導(dǎo)幼兒觀察：交換加號(hào)前后兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變。

四、用同一張卡片列出兩道加法算式。

1、引導(dǎo)語(yǔ)：孫悟空又變出一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上有2個(gè)蘋(píng)果核4個(gè)蘋(píng)果，一共有幾個(gè)蘋(píng)果？

2、引導(dǎo)幼兒用卡片列出兩道加法式子并計(jì)算，教師觀察幼兒列式情況。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板上用卡片列出兩道加法式子并計(jì)算（2+4=6,4+2=6）。

4、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察蘋(píng)果樹(shù)上的3個(gè)大蘋(píng)果和3個(gè)小蘋(píng)果列一道加法算式計(jì)算（3+3=6）。

五、師幼共同梳理6的五道加法算式：1+5=6、5+1=6、2+4=6、4+2=6.

六、幼兒分組活動(dòng)，鞏固6以?xún)?nèi)數(shù)的加法。

1、介紹分組材料。

（1）幫助樹(shù)葉寶寶找樹(shù)葉媽媽?zhuān)合人愠鰳?shù)葉上式子的得數(shù)，再去找和得數(shù)一樣的樹(shù)，并將樹(shù)葉貼在樹(shù)上。

（2）找火車(chē)車(chē)廂：先算出火車(chē)票上的加法算式的得數(shù)，再找出和得數(shù)一樣的火車(chē)車(chē)廂，并把車(chē)票貼在車(chē)廂上。

（3）根據(jù)盤(pán)子上的情景列式：根據(jù)鴨子的不同特點(diǎn)列出五道6以?xún)?nèi)數(shù)的加法算式并計(jì)算。

（4）根據(jù)服裝柜上的情景列式：根據(jù)服裝的不同特點(diǎn)列出五道6以?xún)?nèi)數(shù)的加法算式并計(jì)算。

（5）幼兒自選小組活動(dòng)。

（6）師幼分享交流。

【活動(dòng)反思】

我覺(jué)得，這個(gè)活動(dòng)讓孩子們學(xué)會(huì)了很多，在快樂(lè)的心情中講述，幼兒也很快樂(lè)的學(xué)習(xí)，而且6的加法算式他們?nèi)紝W(xué)會(huì)了。最重要的是快樂(lè)，孩子們快樂(lè)，作為老師的我也很快樂(lè)。

加法課件 篇7

1．口答９的組成并讓同桌學(xué)生互相說(shuō)一遍給對(duì)方聽(tīng)，再填寫(xiě)教材4９頁(yè)的準(zhǔn)備題。

2．看教師擺點(diǎn)子圖，讓學(xué)生觀察，按要求列算式并回答問(wèn)題：（1）列一道加法算式；（2）列兩道減法算式；（3）看圖填空（習(xí)題八第九題中間的一組）。學(xué)生邊回答，教師邊板書(shū)如下：（1）●●●○○（3）●●●●●○○○3＋2＝55＋3＝（2）●●●●。。?！稹稹?＋＝７－4＝3８－3＝７－3＝4８－＝

（4）回答：上面三個(gè)圖各表示幾個(gè)算式？你是怎樣想的？把算式和圖意聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這樣的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)是根據(jù)魯賓斯坦強(qiáng)調(diào)課題類(lèi)化在學(xué)習(xí)遷移中作用的理論，即他認(rèn)為，"在解決問(wèn)題時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)遷移，必須把新舊課題聯(lián)系起來(lái)并包括在統(tǒng)一的分析綜合活動(dòng)中。"這樣通過(guò)數(shù)的組成和圖示、算式、問(wèn)題回答三者結(jié)合，使學(xué)生理清了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，暗示了一圖四式的新知，滲透了遞進(jìn)學(xué)習(xí)、不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，為突出本課的教學(xué)重點(diǎn)、解決難點(diǎn)鋪好路，順利地實(shí)行正遷移準(zhǔn)備了必要的條件。

加法課件 篇8

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)!請(qǐng)拿出你的筆和你的激情，探究新知：

1.小學(xué)學(xué)過(guò)的加法運(yùn)算律有哪些?舉例說(shuō)明運(yùn)用運(yùn)算律有何好處?

2.加法的交換律：

兩個(gè)數(shù)相加,交換xx的位置,和不變.用式子表示：a+b=。

3.加法的結(jié)合律：

《1.3.1有理數(shù)的加法》同步練習(xí)含答案

在進(jìn)行兩個(gè)異號(hào)有理數(shù)的加法運(yùn)算時(shí)，其計(jì)算步驟如下：

①將絕對(duì)值較大的有理數(shù)的符號(hào)作為結(jié)果的符號(hào)并記住;

②將記住的符號(hào)和絕對(duì)值的差一起作為最終的計(jì)算結(jié)果;

③用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值;

④求兩個(gè)有理數(shù)的絕對(duì)值;⑤比較兩個(gè)絕對(duì)值的大小.其中操作順序正確的是( )

A.①②③④⑤B.④⑤③②①C.①⑤③④②D.④⑤①③②

《1.3.1有理數(shù)的加法》同步練習(xí)題(含答案)

10.小蟲(chóng)從某點(diǎn)A出發(fā)在一直線(xiàn)上來(lái)回爬行,假定向右爬行的路程記為正數(shù),向左爬行的路程記為負(fù)數(shù),爬行的各段路程依次為(單位:cm):+5,-3,+10,-8,-6,+12,-10。

(1)小蟲(chóng)最后是否回到出發(fā)點(diǎn)A?

(2)在爬行過(guò)程中,如果每爬行1cm獎(jiǎng)勵(lì)一粒芝麻,那么小蟲(chóng)一共得到多少粒芝麻?

解析(1)是.(+5)+(-3)+(+10)+(-8)+(-6)+(+12)+(-10)=[(+5)+(+10)+(+12)]+[(-3)+(-8)+(-6)+(-10)]=27-27=0,

所以小蟲(chóng)最后回到出發(fā)點(diǎn)A。

(2)小蟲(chóng)爬行的總路程為|+5|+|-3|+|+10|+|-8|+|-6|+|+12|+|-10|=5+3+10+8+6+12+10=54(cm)。

所以小蟲(chóng)一共得到54粒芝麻。

加法課件 篇9

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)按所出物品列算式，進(jìn)一步理解加號(hào)、等號(hào)的含義。

2、體驗(yàn)共同游戲的愉悅。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

6的加法算式 難點(diǎn)：能例舉一兩個(gè)簡(jiǎn)單的6的應(yīng)用題

活動(dòng)準(zhǔn)備

實(shí)物卡、看圖列算式卡?？磮D列算式卡、數(shù)字卡、實(shí)物卡、記錄卡、看圖分類(lèi)計(jì)數(shù)等。

活動(dòng)過(guò)程

1、碰球游戲。

師：我們來(lái)玩一玩碰碰球的游戲，我和你合起來(lái)是5，嘿嘿，我的2球碰幾球？

幼：嘿嘿，我的2球碰3球。

師：我和你合起來(lái)是6，嘿嘿，我的4球碰幾球？

幼：嘿嘿，我的4球碰2球。

2、出示實(shí)物卡，復(fù)習(xí)6的組成，引出6的加法

師：看，這張圖片上有幾只小貓??？

幼：6只

師：上一次啊我們幫這些小貓分過(guò)類(lèi)了，現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，怎么樣用算式表示

一、引出新游戲

出示看圖列算式卡，請(qǐng)幼兒操作

二、分組操作

（1）看圖列算式（實(shí)物卡、數(shù)字卡）

（2）6的組成卡

（3）看圖分類(lèi)計(jì)數(shù)或用算式記錄

（4）看實(shí)物用算式記錄 （5）算式接龍

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

集體驗(yàn)證部分幼兒的操作卡。

表?yè)P(yáng)認(rèn)真操作的幼兒，鼓勵(lì)其他幼兒。

教學(xué)反思

本節(jié)課用游戲開(kāi)始，調(diào)動(dòng)了幼兒的活動(dòng)積極性。這節(jié)課的活動(dòng)氣氛也很好，達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)。 反思：這節(jié)課在幼兒進(jìn)行分組操作時(shí)，我沒(méi)能全面的關(guān)注每一位幼兒的操作，下次教學(xué)時(shí)在這上面我會(huì)多關(guān)注反應(yīng)較慢，及時(shí)給予他們指導(dǎo)。

小百科：加法是基本的四則運(yùn)算之一，它是指將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數(shù)、量合起來(lái)，變成一個(gè)數(shù)、量的計(jì)算。表達(dá)加法的符號(hào)為加號(hào)“+”。進(jìn)行加法時(shí)以加號(hào)將各項(xiàng)連接起來(lái)。

2023雨點(diǎn)兒課件(系列十二篇)

想要更全面地了解“雨點(diǎn)兒課件”嗎？請(qǐng)仔細(xì)閱讀下面這份資料。每位教師都需要為每一堂課準(zhǔn)備教案和課件，認(rèn)真規(guī)劃自己的教學(xué)內(nèi)容是每天必須要做的事情。精心準(zhǔn)備的教學(xué)教案可以讓教師更加自信地進(jìn)行授課。請(qǐng)將此頁(yè)和我們的網(wǎng)站收藏起來(lái)，以備日后使用！

雨點(diǎn)兒課件(篇1)

一、說(shuō)教材

《雨點(diǎn)兒》一文是人教版實(shí)驗(yàn)教材第五單元的一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。

本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以探究。

二、說(shuō)學(xué)生

班內(nèi)學(xué)生通過(guò)四個(gè)月的拼音、識(shí)字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識(shí)字方法，大多數(shù)學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，所以我把識(shí)字教學(xué)滲透在課文朗讀、理解中，避免了為識(shí)字而識(shí)字，鞏固生字采用游戲的形式。但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩，因此我就采用多種方式進(jìn)行朗讀，讓看、聽(tīng)、說(shuō)、想有機(jī)結(jié)合。

三、說(shuō)目標(biāo)

1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。

2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

3、有感情地朗讀課文。

4、認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“方”字（機(jī)動(dòng)）。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，正確認(rèn)字和練習(xí)朗讀，初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

四、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。如在教學(xué)第一段時(shí)，讓學(xué)生先去嘗試數(shù)雨點(diǎn)兒，讓他們感受到雨點(diǎn)兒太多了，從而理解“數(shù)不清”。在讓學(xué)生自己讀句子的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，理解“云彩”、“飄落”。讓學(xué)生同桌合作交流“數(shù)不清的東西”和“飄落的東西”……

2、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自語(yǔ)中主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對(duì)我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

3、利用多種教學(xué)手段為了給學(xué)生一個(gè)美好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該是一種美麗的暢想。在追求自主感悟、個(gè)性體驗(yàn)，人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，我們的語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供美麗暢想的情境和空間。讓他們?cè)诿篮玫沫h(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言文字的美，培養(yǎng)語(yǔ)感，張揚(yáng)個(gè)性，陶冶行情，提高學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。在課文教學(xué)中，我充分運(yùn)用多媒體課件圖文、聲響并茂的效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)美好的想象空間，提供學(xué)生體驗(yàn)、感悟，引導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文……

4、力求尋求人文性與工具性有機(jī)統(tǒng)一的平衡點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科有其工具性的作用，所以，在體現(xiàn)人文性同時(shí)，關(guān)注人文性，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，同時(shí)注重朗讀感悟，重視探究漢語(yǔ)言的魅力，以學(xué)好語(yǔ)言運(yùn)用好語(yǔ)言。我努力為學(xué)生架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

雨點(diǎn)兒課件(篇2)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？

“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里都不見(jiàn)?！保ㄓ辏┭菔緞?dòng)畫(huà)《雨》。

2、板書(shū)課題《雨點(diǎn)兒》。

（通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)說(shuō)話(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生對(duì)雨的認(rèn)識(shí)水平，并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說(shuō)話(huà)中注意引導(dǎo)學(xué)生將“雨點(diǎn)兒”這個(gè)詞讀正確，化解兒化音的讀音難

3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。（板書(shū)課題并注音：12、雨點(diǎn)兒）

誰(shuí)來(lái)試著讀讀課題？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。）

二、初讀課文

1、這篇課文究竟講了雨點(diǎn)兒的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡那一節(jié)多讀幾遍。

要求：把字音讀準(zhǔn)，課文讀通，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)和老師。

2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)幫助正音糾錯(cuò)。

3、隨著讀文出示生字、生詞認(rèn)讀。

三、看多媒體課件，學(xué)習(xí)課文。

1認(rèn)讀理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

（1）逐一出示生字“數(shù)”、“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

（3）說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。

（4）認(rèn)讀“云彩”、“飄落”。

（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。

2、出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。

結(jié)合動(dòng)畫(huà)情景，展開(kāi)想像，模仿句子說(shuō)說(shuō)雨過(guò)后大自然生機(jī)勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來(lái)。

小花從____________________。

_______從____________________。

3、認(rèn)讀理解“問(wèn)”、“回答”。

（1）出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？把有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。

（2）交流，指導(dǎo)朗讀，問(wèn)：“你要到哪里去？”

（3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

（4）辨析：“你呢？”這句話(huà)是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。理解“回答”。

（5）讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。

4、認(rèn)讀“方”。

要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中，“方”字讀輕聲。

四輕松一刻

播放《小雨沙沙》歌曲，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想小雨都讓什么事物發(fā)現(xiàn)變化了。

五讀文感悟

〈1〉數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)。這時(shí)，半空中，一個(gè)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)起悄悄話(huà)來(lái)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了些什么。

〈2〉大雨點(diǎn)兒要去哪兒？小雨點(diǎn)兒要去哪兒？（板畫(huà)：有花有草的地方，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。）

〈3〉下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆找出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)分別是怎么問(wèn)的，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢”這句話(huà)沒(méi)說(shuō)完整。

〈4〉分組讀對(duì)話(huà)，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)語(yǔ)氣。分男女生扮演大雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)讀對(duì)話(huà)。

師：同學(xué)們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)去了那兒以后，那里的景色發(fā)生了怎樣的變化？讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說(shuō)的吧?。ㄗ杂纱舐曌x課文，找一找發(fā)生了什么變化。）

〈5〉指名說(shuō)說(shuō)有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。（板畫(huà)）。

（播放多媒體）你看到了怎樣的景象？

〈6〉那沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢？

（播放多媒體：荒地—有花有草）

師：有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅，草更綠了，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。

〈7〉（看圖）想象：如果你是小花、小草，你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么呢？〈小組討論后，指名說(shuō)話(huà)?！?/p>

六根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽(tīng)，再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

七、總結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了〈雨點(diǎn)兒〉一課，知道了大雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；小雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，那兒就長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。

你們喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?？讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情，再聽(tīng)范讀課文（課件播放）可以邊聽(tīng)邊跟讀。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)：回家把課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

雨點(diǎn)兒課件(篇3)

一、說(shuō)教材

《雨點(diǎn)兒》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇科學(xué)童話(huà)，課文運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)與小雨點(diǎn)的對(duì)話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了它花更紅，草更綠。是雨水滋潤(rùn)了萬(wàn)物，萬(wàn)物的生長(zhǎng)都需要雨水。本文結(jié)構(gòu)層次分明，情節(jié)性強(qiáng)，語(yǔ)言淺顯易懂，適于學(xué)生閱讀。

二、說(shuō)學(xué)情

一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)四個(gè)多月的學(xué)習(xí)，對(duì)帶拼音的課文基本能讀通，也掌握了一些簡(jiǎn)單的識(shí)字方法。但他們有意注意的時(shí)間短、好玩、好動(dòng)，同時(shí)對(duì)于故事性的文章還是第一次接觸。所以教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)投其所好，積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)趧?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中完成對(duì)文本的學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況，我擬訂了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。

2、能力目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，感悟大自然的美妙。

4、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：了解雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)于這篇課文的教學(xué)我將從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

1、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作交流的識(shí)字方式。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總覺(jué)得自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探詢(xún)者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈”。因此,在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自己去讀，去看，去發(fā)現(xiàn)字音，字形特點(diǎn)，在小組學(xué)習(xí)中，交流各自的識(shí)字方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)之美，感受合作樂(lè)趣。真正做到新課程所提出的：反對(duì)教師帶著知識(shí)走向?qū)W生，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考與協(xié)作主動(dòng)地獲得知識(shí)的理念。

2、指導(dǎo)學(xué)生在境中讀，讀中悟。孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該是一種美麗暢想，在要求自主感受，個(gè)性體驗(yàn)，人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，我們的語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)暢想的空間。教學(xué)中，我將充分運(yùn)用多媒體課件圖文并茂，音畫(huà)結(jié)合的效果，積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)美好的意境，讓他們?cè)诰持杏懈星榈乩首x，讀出個(gè)性，讀出體驗(yàn)，在讀中有所知，有所感，有所悟。由讀到悟，理解課文，升華感情。

3、引導(dǎo)角色轉(zhuǎn)換,發(fā)揮想像,體驗(yàn)情感。由于本文是一篇童話(huà)，故事的主人公是活潑可愛(ài)的大小雨點(diǎn)兒。因此，設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我就以童話(huà)為平臺(tái)，以我們和大小雨點(diǎn)兒一起旅行的方式，讓學(xué)生參與到故事中來(lái)，與故事中的主角建立起情感的結(jié)合點(diǎn)，想他們所想，言他們所言，摒棄傳統(tǒng)的為文學(xué)文的形式，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本世界，卸去學(xué)語(yǔ)文的負(fù)擔(dān)，把“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)，我愛(ài)學(xué)”，使整個(gè)教學(xué)變得輕松且愉悅。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。上課一開(kāi)始，我就以故事的形式導(dǎo)入，把學(xué)生帶入一個(gè)美麗的童話(huà)世界：“藍(lán)藍(lán)的天上住著云媽媽?zhuān)齻兠總€(gè)人都有許多的雨點(diǎn)娃娃，這些雨點(diǎn)娃娃啊可喜歡旅行了。今天，就讓我們背著降落傘和雨點(diǎn)兒進(jìn)行一次快樂(lè)之旅吧！”學(xué)生在故事的情境中，興致勃勃地進(jìn)入課文，產(chǎn)生迫不及待想學(xué)習(xí)的興趣。課題“雨點(diǎn)兒”是一個(gè)兒化音，對(duì)于我們南方人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)較難讀的音節(jié)。因此，我將采取范讀及手勢(shì)形式來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生呼叫“大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒”的名字來(lái)多次練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)、讀好。

（二）、初讀課文，整體感知

一年級(jí)正是進(jìn)行養(yǎng)成教育的良好時(shí)期。在閱讀之前給他們提出明確的閱讀要求，讓他們能有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行閱讀。這不僅可以提高閱讀效率，而且有利于養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。因此，在教學(xué)中，我承接上面的情境，以“云媽媽”的形式給學(xué)生送出旅行前的溫馨提示：要求學(xué)會(huì)三讀。

1、一讀：讀通順，句子較長(zhǎng)的多讀幾遍。

2、二讀：用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、三讀：知道大小雨點(diǎn)兒分別去哪里？

三個(gè)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，螺旋上升，讓學(xué)生在讀中整體感知課文內(nèi)容，獲得一個(gè)初步的印象，為后面的讀中悟鋪設(shè)基礎(chǔ)。

（三）、自主識(shí)字，學(xué)會(huì)合作

識(shí)字教學(xué)是低段的教學(xué)重點(diǎn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)字、寫(xiě)字”方面提出，要使學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！北菊n共有11個(gè)生字需要識(shí)記，相對(duì)來(lái)說(shuō)識(shí)字量較大。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡游戲的心理，我設(shè)計(jì)了雨點(diǎn)兒闖關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，即以大小雨點(diǎn)兒在旅行途中遇到的難關(guān)為點(diǎn)，出示生字。要求學(xué)習(xí)運(yùn)用以往的拼音知識(shí)，分辨平翹舌音，前后鼻音；同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生用上部件、熟字和偏旁來(lái)識(shí)記字形，在舊知的基礎(chǔ)上建立新知，并在小組中交流各自的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)與人合作，與人交往，體現(xiàn)新課標(biāo)所提倡的自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式。

（四）、詞句結(jié)合，讀中理解

俗話(huà)說(shuō)：“拳不離手，曲不離口”,作個(gè)不恰當(dāng)?shù)奶子?，把它套用到語(yǔ)文上，就是“字不離詞，詞不離句”。把生字詞放入語(yǔ)言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，學(xué)生更易于掌握。因此，緊接著“生字關(guān)”，引導(dǎo)學(xué)生闖“詞語(yǔ)關(guān)”。把“數(shù)不清、飄落、回答”以生字手拉手的詞語(yǔ)形式出現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)：生活中哪些東西是數(shù)不清的？哪些東西是飄落下來(lái)的？通過(guò)他們的生活體驗(yàn)明白“數(shù)不清”是指多，“飄落”是指輕柔，在生活與學(xué)語(yǔ)文間構(gòu)架起橋梁。再讓學(xué)生找出課文中帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，通過(guò)重音、停頓的指導(dǎo)，采用同桌聽(tīng)讀、個(gè)別讀、小組讀的形式。在讀中理解，讀中領(lǐng)悟。同時(shí)，低年級(jí)的兒童有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，喜愛(ài)表演，由“回答”一詞拓展開(kāi)去，讓學(xué)生想想什么情況下我們需要回答，再用不同符號(hào)劃出大小雨點(diǎn)兒?jiǎn)柵c答的句子。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)置分角色朗讀，找朋友賽讀，為動(dòng)畫(huà)配音讀的方式，讓學(xué)生融入情境，興趣盎然地讀，讀出童真童趣。

（五）讀中理解，讀中升華

古人曰：“學(xué)而不思則罔”，“為學(xué)貴有疑”。能針對(duì)課文質(zhì)疑是開(kāi)啟理解大門(mén)的鑰匙。經(jīng)過(guò)上面的練讀，學(xué)生對(duì)大小雨點(diǎn)兒的行蹤已了解，借此我創(chuàng)設(shè)小記者訪問(wèn)記的形式，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)大小雨點(diǎn)兒的對(duì)話(huà)用“為什么”提幾個(gè)問(wèn)題，如“為什么你們倆去的地方不一樣？”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論的交流，明白：小雨點(diǎn)兒可以滋潤(rùn)花草，大雨點(diǎn)兒則可以幫助干旱地方的花草生長(zhǎng)，理解了大小雨點(diǎn)兒的不同作用。接著，我用語(yǔ)言銜接情境：說(shuō)著說(shuō)著，大小雨點(diǎn)兒就到達(dá)了旅行的目的地，解下降落傘，讓我們看看有什么變化。在此，我運(yùn)用多媒體課件顯示雨后美景，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中表達(dá)內(nèi)心的感受，如：看到這么美的景色，你想說(shuō)什么呢？如果你就是這里的一朵花，或一株草你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？讓學(xué)生盡情地表達(dá)對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)、或感謝、或欽佩、或歡迎之情。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想像：雨點(diǎn)兒還會(huì)飄落在哪里？那里會(huì)有什么樣的變化？森林里的樹(shù)啊、小動(dòng)物們會(huì)怎樣想？愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力是無(wú)限的，它概括了世上的一切，并推動(dòng)著進(jìn)步?！奔ぐl(fā)想像、發(fā)展創(chuàng)新，讓學(xué)生的思維因想像而開(kāi)闊，越是聯(lián)想得豐富，對(duì)課文中雨水與植物生長(zhǎng)關(guān)系的理解就越透徹，回到對(duì)課文的朗讀上就更能入情入境。

六、書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練

1、用生字卡片檢查識(shí)字情況。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，注意間架結(jié)構(gòu)及筆順。

3、師范寫(xiě)、生書(shū)空。

4、生描紅、臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

這三個(gè)字都是獨(dú)體字，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生注意起筆及筆順規(guī)則，寫(xiě)的端正、勻稱(chēng)

雨點(diǎn)兒課件(篇4)

《雨點(diǎn)兒》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話(huà)，告訴學(xué)生從云彩里飄落下來(lái)的雨點(diǎn)，滋潤(rùn)了萬(wàn)物，花兒更紅了，草兒更綠了。這篇童話(huà)內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，便于學(xué)生閱讀。

教學(xué)本課的重難點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。在教學(xué)時(shí)我合理利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，通過(guò)有計(jì)劃地播放教學(xué)光盤(pán)，與電視老師互相合作，指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。隨著農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，豐富的教育資源在很大的程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師講授，學(xué)生聽(tīng)的接受式、填鴨式教學(xué)的缺陷。特別是課改后的語(yǔ)文內(nèi)容新穎，形式多樣，圖文并茂，遠(yuǎn)程教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)新思維能力也有很大的輔助作用。在教學(xué)過(guò)程中，我力求實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)目標(biāo)。

一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。教學(xué)開(kāi)始，我先播放光盤(pán)，出示謎語(yǔ)，學(xué)生立即就會(huì)融入電視情境之中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我繼續(xù)播放光盤(pán)，采用多種學(xué)習(xí)方式，如做游戲、跟學(xué)習(xí)伙伴比賽學(xué)習(xí)等，學(xué)生不斷地體驗(yàn)到成功的喜悅。心理學(xué)研究表明，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)能夠使聲畫(huà)并存，生動(dòng)直觀地將教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的協(xié)調(diào)作用，打開(kāi)學(xué)生的思路。學(xué)生始終保持著濃厚的興趣，也使語(yǔ)文課充滿(mǎn)了情趣。

二、讀想說(shuō)寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

教學(xué)本課時(shí)我放手讓學(xué)生在教學(xué)光盤(pán)的作用下，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的拼音知識(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)，鍛煉自學(xué)能力。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極主動(dòng)地探求新知，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)和諧、平等、互動(dòng)的語(yǔ)文課堂?！白x”始終是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主旋律，而明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。于是，在觀看光盤(pán)聽(tīng)電視老師提出初讀要求后，我馬上讓學(xué)生交流重復(fù)電視老師提出的要求。這樣做既能養(yǎng)成學(xué)生愛(ài)傾聽(tīng)的習(xí)慣，又避免了學(xué)生出現(xiàn)盲目讀書(shū)的現(xiàn)象。讀通全文后，我以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，包括和電視上的學(xué)習(xí)伙伴認(rèn)讀，出示卡片領(lǐng)讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。反饋檢查時(shí)，讓學(xué)生做“戴帽子”游戲。在引導(dǎo)學(xué)生理解“飄落”一詞時(shí)，我讓學(xué)生和電視上的學(xué)習(xí)伙伴比一比，去發(fā)現(xiàn)句子，理解詞義。這樣做的目的是尊重學(xué)生的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。為此，我在指導(dǎo)學(xué)生研讀課文當(dāng)中，安排了學(xué)生挑選喜歡的自然段輪讀課文以及和學(xué)習(xí)伙伴賽讀、分角色朗讀等訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中悟景，讀中悟情，產(chǎn)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。并在此基礎(chǔ)上充分想象，抒發(fā)感受。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?？雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，你想對(duì)它說(shuō)什么？在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，播放光盤(pán)再現(xiàn)美景。媒體創(chuàng)設(shè)了情境，而情境又助燃了感悟。學(xué)生讀出了意境，讀出了韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒情感自然而然地釋放于朗讀之中，教學(xué)重難點(diǎn)也迎刃而解。同時(shí)我還重視語(yǔ)言文字的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用“……從……”的句式說(shuō)話(huà)。此時(shí)，學(xué)生的各種感官都沉浸在課文中，從而獲得了豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。

識(shí)字要和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，和寫(xiě)字相結(jié)合，所以在最后環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。本課的生字都是獨(dú)體字。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生觀看光盤(pán)領(lǐng)悟?qū)懛?，然后指?dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置及筆畫(huà)高低長(zhǎng)短，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。

三、轉(zhuǎn)變觀念，凸現(xiàn)教師角色

在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》時(shí)，我播放光盤(pán)十三分鐘，在不同環(huán)節(jié)有選擇地進(jìn)行了暫停，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如播放謎語(yǔ)先請(qǐng)學(xué)生猜，繼續(xù)播放聽(tīng)電視老師明確讀書(shū)寫(xiě)字的要求，看電視老師演示領(lǐng)悟“飄落”，觀察電視屏幕的圖畫(huà)理解文意，跟學(xué)習(xí)伙伴同步學(xué)習(xí)、比賽學(xué)習(xí)等，這一系列操作步驟都是教師對(duì)教學(xué)光盤(pán)這一載體的科學(xué)利用，是教師用來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效途徑?？梢?jiàn)，利用光盤(pán)教學(xué)，并不等于說(shuō)教師只是一個(gè)簡(jiǎn)單的光盤(pán)播放員，帶著光盤(pán)直接去上課就可以了。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它需要教師做好更為細(xì)致的準(zhǔn)備工作。播放光盤(pán)不是盲目的，教師要選擇看的方式、看的時(shí)機(jī)和看的次數(shù)。光盤(pán)中的哪些地方應(yīng)該以看為主，哪些內(nèi)容應(yīng)與電視里的師生互動(dòng)，哪些內(nèi)容需要粗看或細(xì)看等，都需要教師在備課的過(guò)程中考慮清楚，上課時(shí)才能有的放矢。從而形成光盤(pán)、學(xué)生、老師三方互動(dòng)的新課型。毋庸置疑，教師仍是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。與傳統(tǒng)教師角色所不同的是，現(xiàn)場(chǎng)教師與電視老師共同執(zhí)教，融合教學(xué)。

由于本人的經(jīng)驗(yàn)和水平有限，對(duì)課堂上利用光盤(pán)教學(xué)也是初次嘗試，在教學(xué)當(dāng)中一定有許多令人不滿(mǎn)意的地方，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見(jiàn)。同時(shí)也在此向給我這次鍛煉機(jī)會(huì)的宋校長(zhǎng)和各位領(lǐng)導(dǎo)表示感謝，向?qū)ξ疫@節(jié)課進(jìn)行精心指導(dǎo)的凌主任和各位老師表示感謝，謝謝大家﹗

雨點(diǎn)兒課件(篇5)

一、導(dǎo)入課題

1、播放兒歌《小雨沙沙》

師：小朋友們，今天我給大家?guī)?lái)了一首歌曲，你們想聽(tīng)嗎?

生：想。

師：好，那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首兒歌，會(huì)唱的小朋友可以跟著一起唱。(播放兒歌《小雨沙沙》)

師：小朋友們知道知道這首好聽(tīng)的歌叫什么題目嗎?

生：知道，叫《小雨沙沙》?；蛘撸翰恢馈?師：這首歌啊叫做《小雨沙沙》)

師：那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，你們知道是什么題目嗎?

生：雨點(diǎn)兒。(板書(shū)課題，并指導(dǎo)兒化音的朗讀)

二、初讀課文，感知內(nèi)容

師：好，現(xiàn)在我們看著拼音來(lái)讀讀這篇課文吧，讀的時(shí)候要把自然段標(biāo)出來(lái)，把生字圈出來(lái)，多讀幾遍。讀完課文之后請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(生初讀課文)

師：好，讀完了課文我們請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀了課文之后知道了什么?

生1：我知道了有大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)。

生2：我知道了雨點(diǎn)兒是從云彩中飄落下來(lái)。

生3：我知道了花開(kāi)了，草也長(zhǎng)出來(lái)了。

師：你連這個(gè)也知道了，真棒!

師：讀了課文小朋友們都知道了很多很多，真能干。

過(guò)渡句：剛才小朋友們已經(jīng)把課文中的生字圈出來(lái)了，那現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀這些生字寶寶好嗎?——好。(出示“我會(huì)讀”生字“數(shù)、清、彩、飄、落)

師：誰(shuí)能在“數(shù)”和“清”這兩個(gè)字中間加上一個(gè)字組詞嗎?

生：數(shù)不清。(出示詞語(yǔ)：數(shù)不清)

師：我們一起來(lái)讀讀。

生：數(shù)不清。

師：在課文中是什么東西數(shù)不清呢?

生：雨點(diǎn)兒。(若學(xué)生還是沒(méi)讀好這個(gè)兒化音，老師就再做示范讀，再叫學(xué)生跟讀)

師：課文中說(shuō)雨點(diǎn)兒數(shù)不清，那小朋友能不能說(shuō)說(shuō)還有什么東西是數(shù)不清的呢?

生1：頭發(fā)數(shù)不清。

生2：樹(shù)葉數(shù)不清。

生3：雪花數(shù)不清。

生4：星星數(shù)不清。

……

師：說(shuō)得都不錯(cuò)，那我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)生字寶寶(彩)，小朋友們能不能也給他找個(gè)小伙伴組詞呢?

生：彩色、彩虹、彩霞、云彩

師：小朋友們真棒，能說(shuō)出這么多詞語(yǔ)。(當(dāng)說(shuō)到“云彩”時(shí)出示詞語(yǔ)。)

好，那這兩個(gè)生字寶寶能組在一起變成一個(gè)詞語(yǔ)嗎?(指著“飄”和“落”)

生：能——飄落。

師：那么“飄落”是什么樣子的呢，為什么“飄”字旁邊是“風(fēng)”呢?

生1：因?yàn)轱h落是風(fēng)吹起來(lái)的，所以是風(fēng)字旁。

生2：飄落是輕輕地落下來(lái)。

師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，那我們來(lái)看看到底怎么樣落下來(lái)叫做飄落。(演示一張紙片和一枚樹(shù)葉飄落下來(lái)和一本書(shū)落下來(lái)，讓學(xué)生從直觀上辨別什么是飄落)

三、學(xué)習(xí)課文

師：那這三個(gè)詞語(yǔ)在課文中的第幾個(gè)自然段呢?小朋友們能找出來(lái)嗎?

生：在第一自然段。(出示第一自然段的文字)

師：我們小朋友的眼睛真亮，一下子就找到了，好，那我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧。

(生齊讀第一自然段)

過(guò)渡句：剛才啊，我們小朋友很能干，把很多生字寶寶都認(rèn)出來(lái)了，那現(xiàn)在如果再給你們幾個(gè)生字寶寶，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?——能。真棒，那我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)生字應(yīng)該怎么讀?(出示“問(wèn)”)

生：?jiǎn)枴?/p>

師：那么課文是誰(shuí)在問(wèn)誰(shuí)呢?

生：大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)。

師：大雨點(diǎn)是怎么問(wèn)的呢?哪位小朋友知道啊?

生：大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)：“你要到哪里去?”(出示“你要到哪里去?”)

師：那么小雨點(diǎn)是怎么回答的呢?

生：小雨點(diǎn)回答：“我要到有花有草的地方去。你呢?”(出示“你呢?”)

師：小雨點(diǎn)回答：“我要到有花有草的地方去。(板書(shū)“有花有草”)但是這個(gè)“你呢?”是小雨點(diǎn)的回答嗎?

生：不是。是小雨點(diǎn)在問(wèn)大雨點(diǎn)了。(不知道這里學(xué)生能不能說(shuō)出來(lái)是小雨點(diǎn)在問(wèn)大雨點(diǎn))

師：嗯，小朋友真聰明，來(lái)獎(jiǎng)你一個(gè)小“獎(jiǎng)”貼在額頭上。

小雨點(diǎn)兒回答完大雨點(diǎn)后啊，也想知道大雨點(diǎn)要去哪里，所以他也問(wèn)了大雨點(diǎn)：“你呢?”所以這里的“你呢?”就不是小雨點(diǎn)的回答了。

那么我們讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢?我們和同桌分角色朗讀一下第二和第三自然段，一位小朋友扮演大雨點(diǎn)，另一位小朋友就是小雨點(diǎn)。好，現(xiàn)在開(kāi)始讀吧。(生分角色朗讀)

師：好，我們請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)讀一讀這段話(huà)，其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)他們讀得怎么樣!(出示第二和三兩個(gè)自然段)(請(qǐng)一對(duì)小朋友讀)

師：那老師來(lái)做大雨點(diǎn)，小朋友們做小雨點(diǎn)來(lái)讀一讀，看大家讀得怎么樣。(師生合作朗讀)

過(guò)渡句：小雨點(diǎn)說(shuō)他要到有花有草的地方去，他又問(wèn)了大雨點(diǎn)——“你呢?”那么大雨點(diǎn)是怎么回答的呢?大雨點(diǎn)說(shuō)他要去哪里呢?

生：大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方去。”

師：這里啊我們讀的時(shí)候要注意一下，“地方”的“方”在這里讀成輕聲，來(lái)我們一起來(lái)讀一讀輕聲。(出示詞語(yǔ)“地方”)

師：那么小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方之后，那里發(fā)生了什么變化呢?

生：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。

師：那么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方又怎么樣了呢，我們來(lái)看一看。(播放花草生長(zhǎng)的動(dòng)畫(huà))

師：本來(lái)沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，自從大雨點(diǎn)去了以后啊，發(fā)生什么變化了呢，我們請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你看到了什么?

生：我看到了花、草都長(zhǎng)出來(lái)了。

生：我看到蝴蝶都飛來(lái)了。

……

師：所以啊，我們說(shuō)“沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。”(出示句子)很漂亮。那小朋友們知道，小雨點(diǎn)為什么要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)為什么要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方呢?

生：這里只要學(xué)生言之有理，有自己的獨(dú)特的感受和體悟就予以肯定和表?yè)P(yáng)。

師：那就帶著你剛才的體會(huì)，再來(lái)和同桌把第五自然段有感情地讀一讀。(出示第五自然段)

你覺(jué)得你的同桌讀得好，就跟老師說(shuō)，我們請(qǐng)她給為我們來(lái)朗讀一下。

生：演示讀第五自然段。

師：讀得真好，我們把掌聲送給這位同學(xué)。謝謝!

四、練習(xí)寫(xiě)字

師：小朋友很能干，課文已經(jīng)會(huì)讀了，生字也會(huì)念了，但是會(huì)不會(huì)寫(xiě)呢?我們來(lái)這個(gè)“方”字，大家轉(zhuǎn)動(dòng)小腦袋，想想我們應(yīng)該怎樣來(lái)記住它。(出示“方”字)

生：我是這樣來(lái)記這個(gè)字的，“萬(wàn)”字多了一點(diǎn)。

生：我是這樣來(lái)記這個(gè)字的，它是長(zhǎng)方形的“方”。

……

師：小朋友的方法都很好，我們可以通過(guò)這么多方法記住它，那么會(huì)不會(huì)寫(xiě)呢?老師在黑板上寫(xiě)，小朋友們告訴老師應(yīng)該怎么寫(xiě)，好嗎?(老師示范寫(xiě)，然后讓學(xué)生寫(xiě))

生：聯(lián)系寫(xiě)字。

五、課后實(shí)踐

師：今天和小朋友們學(xué)習(xí)了一篇美麗的童話(huà)——《雨點(diǎn)兒》，老師感到很高興，所以老師就給小朋友想了一個(gè)很有趣的活動(dòng)，那就是回去以后，每個(gè)小朋友都為小花，小草澆澆水，看看小花、小草會(huì)發(fā)生什么變化，把你看到的告訴老師，好嗎?——好。好，那今天的課就上到這里，下課!

雨點(diǎn)兒課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

〖知識(shí)與能力目標(biāo)〗

１、復(fù)習(xí)鞏固帶有生字的新詞；會(huì)寫(xiě)“半”、“巴”字。

２、能正確流利地朗讀課文，在閱讀中，了解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法目標(biāo)

用學(xué)生喜歡方式學(xué)習(xí)課文，結(jié)合生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。

情感目標(biāo)

在朗讀課文中，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。

教學(xué)重點(diǎn)

１、在田字格中寫(xiě)好“半”、“巴”字。

２、能正確流利地朗讀課文。

３、懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

１、通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程

一、引入

猜謎語(yǔ)引入課題，齊讀課題，讀準(zhǔn)兒化音。

二、首讀課文。

1、按照視頻里老師的要求：學(xué)生小聲讀課文把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

2、學(xué)生跟著視頻認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)。

3、找出帶有“數(shù)不清”、“飄落”這兩個(gè)詞的句子。指名讀。

4、理解“數(shù)不清”，并進(jìn)行短語(yǔ)訓(xùn)練：數(shù)不清的（）

5、理解“飄落”。

（1）學(xué)生自己理解，并用動(dòng)作演示。

（2）看視頻里老師的演示，加深理解。

6、品讀第一自然段。

7、指導(dǎo)學(xué)生看插圖，想想：雨點(diǎn)兒從（）飄落下來(lái)。

小松鼠從（）跳下來(lái)。

亮亮從（）跑出來(lái)。

并進(jìn)行句子訓(xùn)練：小草從（）長(zhǎng)出來(lái)。

（）從（）。

三、再讀課文

過(guò)渡句：是呀！雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。它飄到什么地方？那里發(fā)生了什么變化？咱們?cè)賮?lái)讀讀課文吧！

不過(guò)，這次讀課文跟剛才不一樣。請(qǐng)看電視。

看視頻，聽(tīng)讀書(shū)要求。

1、學(xué)生選擇段落讀課文。

2、指名連讀課文。

3、看視頻，聽(tīng)讀課文。思考：大、小雨點(diǎn)兒飄落什么地方？那里發(fā)生了什么變化？

4、指名說(shuō)，理解課文內(nèi)容。

5、同桌說(shuō)說(shuō)：你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?？為什么?/p>

6、指名說(shuō)，感受雨點(diǎn)兒帶給大自然的美。

7、再聽(tīng)視頻里的學(xué)生說(shuō)，學(xué)習(xí)如何將語(yǔ)言表達(dá)得更清楚。

8、再次品讀第五自然段。

四、由課內(nèi)向課外拓展延伸

1、品讀全文。

2、拓展：如果你是雨點(diǎn)兒，你還會(huì)去到哪里？會(huì)讓那個(gè)地方變成怎樣？

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、學(xué)生先說(shuō)注意的地方。

2、看視頻書(shū)空。

3、老師范寫(xiě)。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

5、評(píng)書(shū)寫(xiě)情況。

雨點(diǎn)兒課件(篇7)

一、說(shuō)教材

1、《雨點(diǎn)兒》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇科學(xué)童話(huà)，課文運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)與小雨點(diǎn)的對(duì)話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了它花更紅，草更綠。是雨水滋潤(rùn)了萬(wàn)物，萬(wàn)物的生長(zhǎng)都需要雨水。本文結(jié)構(gòu)層次分明，情節(jié)性強(qiáng)，語(yǔ)言淺顯易懂，適于學(xué)生閱讀。

二、說(shuō)學(xué)情

一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)四個(gè)多月的學(xué)習(xí)，對(duì)帶拼音的課文基本能讀通，也掌握了一些簡(jiǎn)單的識(shí)字方法。但他們有意注意的時(shí)間短、好玩、好動(dòng)，同時(shí)對(duì)于故事性的文章還是第一次接觸。所以教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)投其所好，積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)趧?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中完成對(duì)文本的學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況，我擬訂了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。

2、能力目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，感悟大自然的美妙。

4、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：了解雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)于這篇課文的教學(xué)我將從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

1、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作交流的識(shí)字方式。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總覺(jué)得自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探詢(xún)者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈”。因此，在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自己去讀，去看，去發(fā)現(xiàn)字音，字形特點(diǎn)，在小組學(xué)習(xí)中，交流各自的識(shí)字方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)之美，感受合作樂(lè)趣。真正做到新課程所提出的：反對(duì)教師帶著知識(shí)走向?qū)W生，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考與協(xié)作主動(dòng)地獲得知識(shí)的理念。

2、指導(dǎo)學(xué)生在境中讀，讀中悟。孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該是一種美麗暢想，在要求自主感受，個(gè)性體驗(yàn)，人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，我們的語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)暢想的空間。教學(xué)中，我將充分運(yùn)用多媒體課件圖文并茂，音畫(huà)結(jié)合的效果，積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)美好的意境，讓他們?cè)诰持杏懈星榈乩首x，讀出個(gè)性，讀出體驗(yàn)，在讀中有所知，有所感，有所悟。由讀到悟，理解課文，升華感情。

3、引導(dǎo)角色轉(zhuǎn)換，發(fā)揮想像，體驗(yàn)情感。由于本文是一篇童話(huà)，故事的主人公是活潑可愛(ài)的大小雨點(diǎn)兒。因此，設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我就以童話(huà)為平臺(tái)，以我們和大小雨點(diǎn)兒一起旅行的方式，讓學(xué)生參與到故事中來(lái)，與故事中的主角建立起情感的結(jié)合點(diǎn)，想他們所想，言他們所言，摒棄傳統(tǒng)的為文學(xué)文的形式，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本世界，卸去學(xué)語(yǔ)文的負(fù)擔(dān)，把“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)，我愛(ài)學(xué)”，使整個(gè)教學(xué)變得輕松且愉悅。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。上課一開(kāi)始，我就以故事的形式導(dǎo)入，把學(xué)生帶入一個(gè)美麗的童話(huà)世界：“藍(lán)藍(lán)的天上住著云媽媽?zhuān)齻兠總€(gè)人都有許多的雨點(diǎn)娃娃，這些雨點(diǎn)娃娃啊可喜歡旅行了。今天，就讓我們背著降落傘和雨點(diǎn)兒進(jìn)行一次快樂(lè)之旅吧！”學(xué)生在故事的情境中，興致勃勃地進(jìn)入課文，產(chǎn)生迫不及待想學(xué)習(xí)的興趣。課題“雨點(diǎn)兒”是一個(gè)兒化音，對(duì)于我們南方人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)較難讀的音節(jié)。因此，我將采取范讀及手勢(shì)形式來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生呼叫“大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒”的名字來(lái)多次練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)、讀好。

（二）初讀課文，整體感知

一年級(jí)正是進(jìn)行養(yǎng)成教育的良好時(shí)期。在閱讀之前給他們提出明確的閱讀要求，讓他們能有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行閱讀。這不僅可以提高閱讀效率，而且有利于養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。因此，在教學(xué)中，我承接上面的情境，以“云媽媽”的形式給學(xué)生送出旅行前的溫馨提示：要求學(xué)會(huì)三讀。

1、一讀：讀通順，句子較長(zhǎng)的多讀幾遍。

2、二讀：用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、三讀：知道大小雨點(diǎn)兒分別去哪里？

三個(gè)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，螺旋上升，讓學(xué)生在讀中整體感知課文內(nèi)容，獲得一個(gè)初步的印象，為后面的讀中悟鋪設(shè)基礎(chǔ)。

（三）自主識(shí)字，學(xué)會(huì)合作

識(shí)字教學(xué)是低段的教學(xué)重點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)字、寫(xiě)字”方面提出，要使學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！北菊n共有11個(gè)生字需要識(shí)記，相對(duì)來(lái)說(shuō)識(shí)字量較大。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡游戲的心理，我設(shè)計(jì)了雨點(diǎn)兒闖關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，即以大小雨點(diǎn)兒在旅行途中遇到的難關(guān)為點(diǎn)，出示生字。要求學(xué)習(xí)運(yùn)用以往的拼音知識(shí)，分辨平翹舌音，前后鼻音；同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生用上部件、熟字和偏旁來(lái)識(shí)記字形，在舊知的基礎(chǔ)上建立新知，并在小組中交流各自的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)與人合作，與人交往，體現(xiàn)新課標(biāo)所提倡的自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式。

（四）詞句結(jié)合，讀中理解

俗話(huà)說(shuō)：“拳不離手，曲不離口”，作個(gè)不恰當(dāng)?shù)奶子?，把它套用到語(yǔ)文上，就是“字不離詞，詞不離句”。把生字詞放入語(yǔ)言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，學(xué)生更易于掌握。因此，緊接著“生字關(guān)”，引導(dǎo)學(xué)生闖“詞語(yǔ)關(guān)”。把“數(shù)不清、飄落、回答”以生字手拉手的詞語(yǔ)形式出現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)：生活中哪些東西是數(shù)不清的？哪些東西是飄落下來(lái)的？通過(guò)他們的生活體驗(yàn)明白“數(shù)不清”是指多，“飄落”是指輕柔，在生活與學(xué)語(yǔ)文間構(gòu)架起橋梁。再讓學(xué)生找出課文中帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，通過(guò)重音、停頓的指導(dǎo)，采用同桌聽(tīng)讀、個(gè)別讀、小組讀的形式。在讀中理解，讀中領(lǐng)悟。同時(shí)，低年級(jí)的兒童有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，喜愛(ài)表演，由“回答”一詞拓展開(kāi)去，讓學(xué)生想想什么情況下我們需要回答，再用不同符號(hào)劃出大小雨點(diǎn)兒?jiǎn)柵c答的句子。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)置分角色朗讀，找朋友賽讀，為動(dòng)畫(huà)配音讀的方式，讓學(xué)生融入情境，興趣盎然地讀，讀出童真童趣。

（五）讀中理解，讀中升華

古人曰：“學(xué)而不思則罔”，“為學(xué)貴有疑”。能針對(duì)課文質(zhì)疑是開(kāi)啟理解大門(mén)的鑰匙。經(jīng)過(guò)上面的練讀，學(xué)生對(duì)大小雨點(diǎn)兒的行蹤已了解，借此我創(chuàng)設(shè)小記者訪問(wèn)記的形式，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)大小雨點(diǎn)兒的對(duì)話(huà)用“為什么”提幾個(gè)問(wèn)題，如“為什么你們倆去的地方不一樣？”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論的交流，明白：小雨點(diǎn)兒可以滋潤(rùn)花草，大雨點(diǎn)兒則可以幫助干旱地方的花草生長(zhǎng)，理解了大小雨點(diǎn)兒的不同作用。接著，我用語(yǔ)言銜接情境：說(shuō)著說(shuō)著，大小雨點(diǎn)兒就到達(dá)了旅行的目的地，解下降落傘，讓我們看看有什么變化。在此，我運(yùn)用多媒體課件顯示雨后美景，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中表達(dá)內(nèi)心的感受，如：看到這么美的景色，你想說(shuō)什么呢？如果你就是這里的一朵花，或一株草你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？讓學(xué)生盡情地表達(dá)對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)、或感謝、或欽佩、或歡迎之情。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想像：雨點(diǎn)兒還會(huì)飄落在哪里？那里會(huì)有什么樣的變化？森林里的樹(shù)啊、小動(dòng)物們會(huì)怎樣想？愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力是無(wú)限的，它概括了世上的一切，并推動(dòng)著進(jìn)步?！奔ぐl(fā)想像、發(fā)展創(chuàng)新，讓學(xué)生的思維因想像而開(kāi)闊，越是聯(lián)想得豐富，對(duì)課文中雨水與植物生長(zhǎng)關(guān)系的理解就越透徹，回到對(duì)課文的朗讀上就更能入情入境。

五、書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練

1、用生字卡片檢查識(shí)字情況。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，注意間架結(jié)構(gòu)及筆順。

3、師范寫(xiě)、生書(shū)空。

4、生描紅、臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

這三個(gè)字都是獨(dú)體字，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生注意起筆及筆順規(guī)則，寫(xiě)的端正、勻稱(chēng)。

六、趣味作業(yè)，拓展延伸

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出我們要構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合，校內(nèi)外溝通的大語(yǔ)文觀。因此，在課文結(jié)束后，我給學(xué)生留下一個(gè)拓展的空間，設(shè)置了兩道課外延伸題：

1、今天的旅行可真快樂(lè)！不過(guò)，我要請(qǐng)你們幫我查一查：我是怎樣變成天上的雨點(diǎn)兒的？

2、了解我，請(qǐng)做一做：種一盆花或觀察種子的成長(zhǎng)過(guò)程。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是課文內(nèi)容的一個(gè)縮影。此課板書(shū)我采用圖文結(jié)合的方式，對(duì)課文進(jìn)行一次提煉。同時(shí)，我將把黑板交給學(xué)生，讓學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手畫(huà)出雨后其它動(dòng)植物的變化，把板書(shū)進(jìn)行豐富，讓他們?cè)诋?huà)中領(lǐng)悟有了雨水，世界變得更美的道理。

雨點(diǎn)兒課件(篇8)

教材分析：

本課是一篇科學(xué)童話(huà)。課文采用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，雨水滋潤(rùn)萬(wàn)物，花兒更紅了，草兒更綠了，讓學(xué)生感悟雨點(diǎn)能給大自然帶來(lái)無(wú)限生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)雨的喜愛(ài)。課文內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，第一次出現(xiàn)對(duì)話(huà)的形式，可以通過(guò)不同形式的讀引導(dǎo)學(xué)生了解對(duì)話(huà)。

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中活動(dòng)，在情境中合作，在情境中學(xué)習(xí)。一年級(jí)教材要求生字認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，認(rèn)字教學(xué)一定要千方百計(jì)讓學(xué)生和生字多次見(jiàn)面，力求做到當(dāng)堂認(rèn)識(shí)，當(dāng)堂鞏固?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)的過(guò)程?！币虼?，教師要引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學(xué)生走進(jìn)文本，并進(jìn)行拓展和積累，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，。在識(shí)字過(guò)程中積累識(shí)字方法。

2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂(lè)趣。

3、有興趣地寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)生字，進(jìn)一步寫(xiě)好漢字的基本筆畫(huà)。

4、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài)，感悟雨點(diǎn)兒給人類(lèi)、給世界帶來(lái)了美麗。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)

通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

制作課件、引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨的情景

錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、小朋友，我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌，好嗎？（播放歌曲《小雨點(diǎn)》）

2、這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒，我們來(lái)看看。（播放動(dòng)畫(huà)）多可愛(ài)的雨點(diǎn)呀，你們想和它交朋友嗎？（出示課題：雨點(diǎn)兒）（生自由和雨點(diǎn)兒打招呼，讀準(zhǔn)“點(diǎn)”和兒化音），讓我們一起來(lái)親切地喊它吧！

二、讀課文

1、聽(tīng)課文錄音。

2、學(xué)生自由讀課文，要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音讀正確，把課文讀通順。

三、讀文識(shí)字

1、指名分自然段朗讀課文。（出示自然段，隨機(jī)進(jìn)行生字詞語(yǔ)教學(xué)）

第一段

（1）出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀準(zhǔn)字音，文中說(shuō)什么數(shù)不清？說(shuō)一說(shuō)生活中還有什么東西數(shù)不清。

（2）認(rèn)讀“云彩”、“飄落”，說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)到過(guò)什么東西從空中飄落。

第二段

（1）讀“半空”。

（2）出示“問(wèn)”，文中是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？（指導(dǎo)讀好問(wèn)句）

第三段

小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？（出示“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確；出示“地方”，“方”字讀輕聲。）

2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽(tīng)，互相幫助，把課文讀正確。

四、鞏固生字

1、識(shí)記字形

生字我們都會(huì)讀了，字形你記住了嗎？看誰(shuí)的方法最好，速度最快。（出示）

2、小朋友們，雨點(diǎn)兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰(shuí)最聰明。

做“雨點(diǎn)兒落在哪里”的游戲，“雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)著音節(jié)，地上寫(xiě)著生字，“雨點(diǎn)兒”落到生字上。

五、指導(dǎo)寫(xiě)“方、半、巴”三個(gè)字。

1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（出示）

2、課件演示字的筆順，學(xué)生書(shū)空。

3、教師范寫(xiě)。

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、（屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲）師：小朋友，昨天我們結(jié)識(shí)了一位新朋友，它叫——雨點(diǎn)兒，這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次旅行。

2、想和雨點(diǎn)兒一起去旅行，先要和剛認(rèn)識(shí)的生字朋友打招呼，要不，它們會(huì)攔住你們的。（一個(gè)一個(gè)出示生字認(rèn)讀）

二、學(xué)習(xí)課文。

第一段

1、自由讀（可以配上自己認(rèn)為合適的動(dòng)作）

2、指名讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

第二——四段

1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)，半空中，雨點(diǎn)兒還說(shuō)起了話(huà)來(lái)了，你聽(tīng)！（放錄音）

2、出示對(duì)話(huà)，自由讀，找找哪些是小雨點(diǎn)兒說(shuō)的，哪些是大雨點(diǎn)兒說(shuō)的。

3、（對(duì)話(huà)部分變顏色）你們喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)兒的，就讀小雨點(diǎn)兒的話(huà)。你們喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)兒的，就讀大雨點(diǎn)兒的話(huà)。

4、指名讀，師隨機(jī)問(wèn)：你為什么喜歡小雨點(diǎn)兒？你為什么喜歡大雨點(diǎn)兒？

5、指導(dǎo)朗讀（同桌練習(xí)分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀，在讀中感悟雨點(diǎn)兒的熱情、快樂(lè)）（出示配上對(duì)話(huà)的插圖）

6、戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個(gè)頭飾，誰(shuí)愿意戴上表演大小雨點(diǎn)兒的對(duì)話(huà)？

7、課文學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方）

8、你還有什么疑問(wèn)嗎？

過(guò)渡：是呀，他們?yōu)槭裁匆竭@些地方？

第五段

1、學(xué)習(xí)第一句

（1）小雨點(diǎn)要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨點(diǎn)兒落到這些地方會(huì)說(shuō)些什么呢？

（2）你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！保ㄕ故緞?dòng)畫(huà)生長(zhǎng)一）

（3）讓我們一起來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子吧！

2、學(xué)習(xí)第二句

（1）大雨點(diǎn)兒要去哪里？那里美嗎？大雨點(diǎn)兒為什么要去那里？

（2）不久，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了很大的變化。（展示動(dòng)畫(huà)生長(zhǎng)二）你看到了什么？

（3）指導(dǎo)讀最后一句。

3、雨點(diǎn)兒還會(huì)落在哪里，那兒怎么樣？（出示紅花綠草圖片）出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里落下來(lái)”，結(jié)合欣賞到的圖片，展開(kāi)想象，模仿句子說(shuō)雨過(guò)后大自然生機(jī)勃勃的景象。

4、討論交流：那些花兒、草兒一定很感謝雨點(diǎn)兒們，他們會(huì)怎么說(shuō)呢？雨點(diǎn)兒們又會(huì)說(shuō)些什么？

三、課后延伸

1、如果你是雨點(diǎn)兒，你想到哪里去？給它們帶去什么變化？

2、把剛才說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友還可以為你寫(xiě)的句子配上美妙的插圖。

雨點(diǎn)兒課件(篇9)

教材分析：

本文是一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開(kāi)的美麗景象。認(rèn)字和朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；

2、正確流利地朗讀課文；

3、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解雨點(diǎn)與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

3、搞好預(yù)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

一、出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

三、細(xì)讀感悟，感情朗讀

四、觀察分析，指導(dǎo)寫(xiě)字

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

具體過(guò)程如下：

一、出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

1、師說(shuō)謎語(yǔ)：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里看不見(jiàn)。

2、板書(shū)課題：12、雨點(diǎn)兒

3、齊讀課題后，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的兒化音。

【在這一環(huán)節(jié)我通過(guò)猜謎語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在讀題時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將“雨點(diǎn)兒”這個(gè)詞讀正確，化解了兒化音的讀音難點(diǎn)?！?/p>

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1、范讀

2、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，不好讀的地方多讀幾遍。

3、查讀課文：指名分段朗讀課文，看誰(shuí)讀得又正確又流利。

【之所以花大量時(shí)間讀課文，是因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字效果最佳。】

4、讀預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)的詞語(yǔ)。（練讀——指名讀）

【我十分注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。】

5、課件出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：這些詞語(yǔ)換一個(gè)地方你們能讀好嗎？

①練讀帶拼音的詞語(yǔ)。

②指名讀。

③說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò)（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“數(shù)”是翹舌音?！安省笔瞧缴嘁?。）

④去拼音讀詞語(yǔ)。（練讀——指名讀——齊讀）

6、去熟字留生字：這樣你們還會(huì)讀嗎？

①練讀。

②指名讀。

③說(shuō)記字方法。

比一比：飄——漂青——清方——萬(wàn)

聯(lián)想：回飄落

說(shuō)結(jié)構(gòu)：空答問(wèn)

7、游戲：字寶寶長(zhǎng)大了

8、看卡片聽(tīng)口令讀字，看誰(shuí)反應(yīng)快，讀得準(zhǔn)。（用“彩、清、落”擴(kuò)詞。）

【我始終都把識(shí)字教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)。在遵循字不離詞，詞不離句的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果表達(dá)出來(lái)，與他人分享，就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值。并采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把識(shí)字教學(xué)落到了實(shí)處。游戲的設(shè)計(jì)緩解了學(xué)生的識(shí)字疲勞。】

三、細(xì)讀感悟，感情朗讀

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

①課件出示文中插圖：你看到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）課文是怎樣描寫(xiě)這幅圖的？

②課件出示，指名朗讀。

③理解“數(shù)不清”“飄落”。數(shù)不清什么意思？說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清？（看誰(shuí)說(shuō)的句子通順、好聽(tīng)。）怎樣落叫飄落？（演示）

④指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能讀出“數(shù)不清”和“飄落”的感覺(jué)來(lái)。

（指名讀——范讀——練讀——指名讀）

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，認(rèn)準(zhǔn)字不離詞，詞不離句的原則，把識(shí)字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生憑借課文語(yǔ)言理解詞義，并在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。 】

2、學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

①（出示插圖）聽(tīng)，誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？（板書(shū)）他們說(shuō)什么呢？

②指名讀第二自然段：指導(dǎo)讀好問(wèn)的語(yǔ)氣。

③小雨點(diǎn)怎樣回答的？（指名讀隨機(jī)板書(shū)）“你呢？”是不是小雨點(diǎn)的回答？指導(dǎo)讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

④大雨點(diǎn)怎樣回答的？（指名讀隨機(jī)板書(shū)）

⑤分角色朗讀。

3、學(xué)習(xí)第五自然段

①出示插圖：你能用最美的語(yǔ)言描繪一下這里的美景嗎？

②課文是怎樣描寫(xiě)的？（順承說(shuō)話(huà)練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀、指名讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。隨機(jī)板書(shū)）

③討論交流：這都是誰(shuí)的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？

4、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽(tīng)，再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

【先讓學(xué)生欣賞雨過(guò)天晴草長(zhǎng)花開(kāi)的景象，再讓學(xué)生讀文感受雨點(diǎn)兒給草和花帶來(lái)的變化，接著讓學(xué)生談感受，最后讓學(xué)生用朗讀表達(dá)自己的感受。這一設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生入情入境地體會(huì)景色美，理解雨點(diǎn)兒與植物生長(zhǎng)間的關(guān)系。并將自己的情感自然而然地釋放于朗讀之中?！?/p>

四、觀察分析，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、認(rèn)讀“方”“半”。

2、書(shū)空筆順。

3、觀察筆畫(huà)位置。

4、范寫(xiě)。

5、練寫(xiě)。

【低段語(yǔ)文教學(xué)尤其不能忽視寫(xiě)字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來(lái)，學(xué)學(xué)字，寫(xiě)寫(xiě)字，動(dòng)靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)（略）

雨點(diǎn)兒課件(篇10)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

１、學(xué)生齊唱《小雨沙沙》的歌曲（課件出示歌曲的歌詞、畫(huà)面）。

２、你從這首歌中知道了什么？

３、學(xué)生匯報(bào)，從歌詞中初步感知雨水與種子的關(guān)系。

４、我們不僅要唱“小雨”的歌，還要讀讀寫(xiě)“小雨”的課文。

（剛開(kāi)始上課，利用唱歌來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒，結(jié)合歌詞，聯(lián)系已有的生活體驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)“雨水”。導(dǎo)入課題時(shí)輕松、自然。）

二、初讀課文，整體感知

１、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。

２、老師巡視指導(dǎo)、幫助。

（看過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，唱過(guò)輕快活潑的歌曲，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生讀的愿望和興趣。）

三、認(rèn)讀生字，自主識(shí)字

１、多媒體出示帶生字的句子。

２、四人小組匯報(bào)讀句子，教師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字音。

３、多媒體出示去掉拼音的生字詞。

４、游戲鞏固，做“小貓釣魚(yú)”的游戲。

（在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字，反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識(shí)字，這一環(huán)節(jié)的識(shí)字由扶到放，符合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。）

四、讀悟結(jié)合，積累語(yǔ)言

１、學(xué)習(xí)第１自然段

⑴ 播放課件。（下雨的情景畫(huà)面）

⑵ 你覺(jué)得雨點(diǎn)兒多嗎？能數(shù)得了嗎？相機(jī)引出“數(shù)不清”。

⑶ 說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：數(shù)不清的 。

（學(xué)生在課文的句子中理解詞語(yǔ)，又用詞語(yǔ)拓展思維，進(jìn)行說(shuō)話(huà)，做到了對(duì)語(yǔ)言的積累、內(nèi)化和吸收。）

２、學(xué)習(xí)２～４自然段

⑴ 繼續(xù)播放下雨的課件。

⑵ 聽(tīng)，雨娃娃們?cè)谡f(shuō)話(huà)呢？你聽(tīng)到了什么了？

⑶ 學(xué)生想象發(fā)言，教師賞評(píng)。

⑷ 我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)他們的對(duì)話(huà)。

⑸ 全班齊讀。

⑹ 同桌互相合作，找一找，哪些是“問(wèn)”的語(yǔ)言？哪些是“回答”的語(yǔ)言？

⑺ 指導(dǎo)同桌兩人合作匯報(bào)。

（通過(guò)同桌間的分工合作，找出問(wèn)答的語(yǔ)言，為練習(xí)角色朗讀作好鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生初步的理解能力。）

⑻ 指導(dǎo)讀好“問(wèn)”語(yǔ)氣。

⑼ 師生互問(wèn)互答，學(xué)生互問(wèn)互答，同桌兩人互問(wèn)互答，男女生互問(wèn)互答，全班齊讀。

（朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑。）

３、學(xué)習(xí)第５自然段

⑴ 播放課件。（雨后植物的變化）

⑵ 雨娃娃到了哪些地方？那些地方有什么變化？

⑶ 學(xué)生匯報(bào)。老師相機(jī)揭示：雨水可以滋潤(rùn)萬(wàn)物。

⑷ 完成句子：小草從 。

花兒從 。

（利用計(jì)算機(jī)形象、直觀，化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生很好地理解雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系，同時(shí)又讓學(xué)生在直觀的印象中完成句子訓(xùn)練，落實(shí)了課后的句子訓(xùn)練。）

五、發(fā)散思維，拓展延伸

１、雨點(diǎn)兒還會(huì)到哪兒去呢？那兒會(huì)怎樣呢？

２、你知道雨水還有哪些用處？

雨點(diǎn)兒課件(篇11)

一、說(shuō)教材

1，教材分析

《雨點(diǎn)兒》一文是繼《陽(yáng)光》后的又一篇較長(zhǎng)的散文形式的課文，是一篇童話(huà)。課文用擬人化的手法，通過(guò)從云彩里飄落下來(lái)的大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話(huà)，告訴學(xué)生有了雨水的`滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開(kāi)的美麗景象。文本第一次出現(xiàn)了對(duì)話(huà)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、富有童趣，內(nèi)容雖淺顯易懂，但內(nèi)蘊(yùn)豐富：雨點(diǎn)兒要去幫助花草體現(xiàn)了互助的精神，透視著萬(wàn)事萬(wàn)物離不開(kāi)雨水滋潤(rùn)的道理。由于童話(huà)淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的情感世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。

2，學(xué)情分析

本次上課面對(duì)的一年級(jí)學(xué)生比較特殊，他們剛剛進(jìn)入拼音學(xué)習(xí)的最后階段，拼音的拼讀還沒(méi)有完全過(guò)關(guān)，對(duì)于文章的朗讀訓(xùn)練更是沒(méi)有觸及。更別說(shuō)讀出感情，讀好對(duì)話(huà)了。想讓孩子們?cè)谶@堂課里學(xué)會(huì)什么，掌握什么樣的語(yǔ)文能力，我認(rèn)為還是要降低目標(biāo)。讓他們讀通文章，讀順文章，認(rèn)識(shí)生字。這更重要。

3，教學(xué)目標(biāo)

1、初讀目標(biāo)：通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入激趣，引導(dǎo)學(xué)生自己初讀課文，讀好“雨點(diǎn)兒”的兒化音，體會(huì)兒化音的親切感。

2、細(xì)讀目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)讀好對(duì)話(huà)，讀好疑問(wèn)句，讀通2、3、4段。了解雨點(diǎn)兒要去的地方。

3、精讀目標(biāo)：

a、隨文識(shí)字11個(gè)；

b、理解“數(shù)不清”的意思，讀好107頁(yè)的我會(huì)讀，會(huì)用xx從xx里xxx；

c、重點(diǎn)讀好第一段；

d、讀好2、3、4段讀好問(wèn)句，理解“你呢？”的意思體會(huì)大小雨點(diǎn)的不同心理。

e、在讀好問(wèn)句與答句的基礎(chǔ)上，理解“提問(wèn)”與“回答”是反義詞。

4，重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀好疑問(wèn)句，讀通2、3、4段；隨文識(shí)字11個(gè)；理解“數(shù)不清”和“飄落”；讀好對(duì)話(huà)。

難點(diǎn)：讀好“雨點(diǎn)兒”的兒化音，體會(huì)兒化音的親切感；讀好107頁(yè)的我會(huì)讀，會(huì)用xx從xx里xxx；

二、說(shuō)教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、舞蹈導(dǎo)入。我教孩子們遍唱《小雨沙沙》的歌，邊跟著我一起跳一跳這支舞。

2、雨點(diǎn)兒也跳著舞，來(lái)到我們黑板上了（出示）“雨點(diǎn)”。

先教學(xué)生字“點(diǎn)”。朗讀。課題為什么加上一個(gè)“兒”？（親切等）再讀課文。

（二）初讀課文，教學(xué)第一部分

1、今天給大家?guī)?lái)一個(gè)雨點(diǎn)兒的故事，小朋友們想聽(tīng)嗎？（范讀，課件）

2、小朋友們聽(tīng)得那么認(rèn)真，你看,雨點(diǎn)兒來(lái)我們教室啦!（打開(kāi)課件,雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái)）

3、誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)來(lái)了多少雨點(diǎn)兒朋友?――教學(xué)“數(shù)不清”的“數(shù)”和“清”。

4、這些數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪里來(lái)的?（云彩里）――（出示）第一節(jié)。指導(dǎo)朗讀。

5、數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩里怎么下來(lái)的?（飄落）――教學(xué)生字“飄、落”。

師：誰(shuí)能用一個(gè)詞描繪老師的表演？能用小手做做動(dòng)作。

師：出示詞語(yǔ)“飄落”，為什么“飄”的邊上是個(gè)“風(fēng)”字？

6、（出示）第一節(jié)。老師把剛才學(xué)習(xí)的生字送回課文中了，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀，齊讀、）

7、雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的？（“從……里”變紅）再讀句子。

（出示：我會(huì)讀）指名讀；齊讀。――（出示）說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：從里。

（三）教學(xué)第二部分

1、半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見(jiàn)面了。（看課件圖片）他們還聊起天來(lái)，猜猜他們都說(shuō)什么了？（大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)要到哪兒？小雨點(diǎn)要到有花有草的地方；小雨點(diǎn)兒也問(wèn)大雨點(diǎn)，大雨點(diǎn)兒要到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方）

2、范讀第2自然段?！鞍肟铡笔鞘裁吹胤?？教學(xué)“空”。

3、寫(xiě)字指導(dǎo)：“半”要求會(huì)寫(xiě)。教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅。

4、教學(xué)“對(duì)話(huà)”

（1）出示課文第2―4節(jié)。朗讀。

（2）誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？――“大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)”怎么問(wèn)？“小雨點(diǎn)問(wèn)大雨點(diǎn)”怎么問(wèn)？

（3）怎么回答？――小雨點(diǎn)怎么回答？你為什么要到有花有草的地方？

――大雨點(diǎn)怎么回答？你為什么要到?jīng)]有花草的地方？

（4）教學(xué)生字：“問(wèn)”“回答”。（注意：?jiǎn)柕梅戳x詞是答）

（5）再讀第2―4節(jié)。

（分角色朗讀，機(jī)動(dòng)）老師第二節(jié)；男生第三節(jié)；女生第四節(jié)。

（四）復(fù)習(xí)鞏固

1、朗讀的時(shí)候，生字寶寶都藏在課文里了，現(xiàn)在他們又單獨(dú)跑出來(lái)了。你們還能叫出他們的名字嗎？（出示，檢查）

2、第二次指導(dǎo)寫(xiě)字：方。

雨點(diǎn)兒課件(篇12)

【教學(xué)設(shè)想】

《雨點(diǎn)兒》一文是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。

本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文章的第五小節(jié)給我們留下了“空白之點(diǎn)"、“頓歇之處"，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以填充。本課的教學(xué)，就以第五小節(jié)為憑借，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并且充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。同時(shí)實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語(yǔ)文要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此，本課教學(xué)在重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)通過(guò)自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，加深對(duì)知識(shí)的記憶和運(yùn)用，達(dá)到知識(shí)的外化。使整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到學(xué)科間的綜合，并可以留下足夠的空間，為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。另外，在朗讀方面，因?yàn)榍懊鎸W(xué)生接觸的大多數(shù)是詩(shī)歌、韻文，這樣的童話(huà)還是第一次涉及，朗讀有一定的難度，需要多時(shí)間、多形式、多層次朗讀，讓學(xué)生在讀中有所悟，感受閱讀的樂(lè)趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)字。

２、能正確、流利地朗讀課文。

３、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、播放歌曲，激發(fā)情趣

１、課始播放歌曲《小雨沙沙》，讓學(xué)生跟著音樂(lè)唱一唱、演一演，并說(shuō)一說(shuō)對(duì)這首歌的感受。（也可通過(guò)猜謎的方式，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些雨？從而引到雨點(diǎn)兒。）

（此設(shè)計(jì)意在激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。）

二、開(kāi)放時(shí)空，自主學(xué)習(xí)

１、在整體感知課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀，（個(gè)別讀、輪讀、同桌相互讀、領(lǐng)讀、比賽讀等）達(dá)到讀通讀順之目標(biāo)。讀后再引導(dǎo)學(xué)生交流：讀了課文后知道些什么。

２、在生字教學(xué)過(guò)程中，大膽地讓學(xué)生自己觀察、交流、總結(jié)、書(shū)寫(xiě)、評(píng)價(jià)，運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字。這時(shí)教師可使用激勵(lì)、期待性的語(yǔ)言：誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)讀得最好？誰(shuí)有好辦法記住這些生字？看誰(shuí)記得最多，寫(xiě)得最好？”

（這一環(huán)節(jié)力求設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在這一環(huán)節(jié)中，教師要盡可能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上敢讀敢說(shuō)，大膽地表現(xiàn)自己，在交流中提高，在交流中成長(zhǎng)。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟

１、讀了課文，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有哪些不明白的地方？

（結(jié)合課文語(yǔ)境，學(xué)習(xí)、理解"數(shù)不清、云彩、飄落、問(wèn)、回答"等詞的意思，并用"數(shù)不清、飄落"等練習(xí)說(shuō)話(huà)。）

２、同桌分角色朗讀文中的對(duì)話(huà)，并相互評(píng)價(jià)：哪里讀得好?為什么要這樣讀?（如“你要到哪里去？”這一句，不同的理解完全可有不同的讀法，可以讀出大人關(guān)心小孩的語(yǔ)氣，也可以讀出聲音大而急的焦急的語(yǔ)氣，還可以讀出好奇的語(yǔ)氣等等。）

３、通過(guò)圖片或電腦課件展示雨過(guò)天晴，滿(mǎn)眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動(dòng)，蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞。種子開(kāi)始發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花，田野里冒出了各色的野花,嫩綠的小芽的畫(huà)面。讓學(xué)生看著畫(huà)面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

４、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？先請(qǐng)小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流，最后集體評(píng)價(jià)。

（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本設(shè)計(jì)力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供機(jī)會(huì)，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行二度創(chuàng)作。）

四、實(shí)踐活動(dòng)

１、課余時(shí)間帶著學(xué)生在校園花圃里栽花種草，引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨澆水以后花草的變化。

２、回家后找一些寫(xiě)雨的詞語(yǔ)貼在花園的墻上，越多越好。

【小小資料袋】

為什么植物需要水分

水對(duì)于植物的重要性，就像食物對(duì)于人類(lèi)一樣。人類(lèi)吃不到足夠的食物，會(huì)覺(jué)得餓，并且感到虛弱，如果好幾天吃不到食物，就會(huì)餓死，植物也是一樣，它們的食物是*自己通過(guò)陽(yáng)光、二氧化碳和水的光合作用制造出來(lái)的，其中主要的原料就是水，沒(méi)有水就不能制造食物。另外，葉子里如果沒(méi)有足夠的水分，太陽(yáng)一曬，植物就會(huì)干枯了。

《小雨沙沙》歌詞（許競(jìng)）

小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說(shuō)話(huà)，在說(shuō)話(huà)：哎呀呀雨水真甜，哎喲喲我要發(fā)芽。

小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說(shuō)話(huà)，在說(shuō)話(huà)：哎呀呀我要出土，哎喲喲我要長(zhǎng)大。

2023講黨課課件(系列6篇)

希望這篇“講黨課課件”可以讓您更深入地了解。教案是老師上課前需要準(zhǔn)備的課件，每個(gè)老師都應(yīng)該設(shè)計(jì)自己的教案。課堂反應(yīng)會(huì)在教案中得到反映。相信您可以在其中找到所需的內(nèi)容！

講黨課課件 篇1

如何認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)宣傳好黨的十九大精神，在實(shí)際工作中如何擺正位置，勇于創(chuàng)新，努力工作；如何認(rèn)真履行工作職責(zé)，努力提升服務(wù)基層的能力。作為一名基層黨員干部，要做到堅(jiān)決貫徹黨的路線(xiàn)方針政策和黨在農(nóng)村的各項(xiàng)政策，恪盡職守，發(fā)揮好基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

身為一名基層的黨員干部，一定要“不忘初心，牢記使命”，堅(jiān)定理想信念，用飽滿(mǎn)的熱情去服務(wù)基層，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的青春和熱血，更應(yīng)響應(yīng)總書(shū)記的號(hào)召，不忘重托，敢于擔(dān)當(dāng)，干出讓人民放心、令人民滿(mǎn)意、受人民稱(chēng)贊的業(yè)績(jī)來(lái)，努力成為黨需要的創(chuàng)新型復(fù)合型人才。

一、樹(shù)立學(xué)習(xí)理念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)

不斷增強(qiáng)理論知識(shí)。全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了以十九大報(bào)告的內(nèi)容，特別是農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問(wèn)題是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的根本性問(wèn)題，必須始終把解決好“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作重中之重，并首次提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。

二、樹(shù)立責(zé)任理念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)

不斷增強(qiáng)工作的責(zé)任感和使命感，堅(jiān)定抓好工作的信心和決心，為基層發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、樹(shù)立創(chuàng)新理念，增強(qiáng)務(wù)實(shí)意識(shí)

逆水行舟，不進(jìn)則退，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展，我們只有持續(xù)與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)，不斷創(chuàng)新思路，不斷研究新舉措，用創(chuàng)新的理念、開(kāi)拓的精神開(kāi)展工作。身處在新時(shí)代，更應(yīng)該樹(shù)立創(chuàng)新理念，才能更好的走好新征程。創(chuàng)新精神，不是僅僅做好自己負(fù)責(zé)的那一方面的工作了事，要始終保持開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣。要緊緊圍繞組織工作重點(diǎn)，自覺(jué)適應(yīng)目前形勢(shì)發(fā)展需要，不斷增強(qiáng)使命感和社會(huì)責(zé)任感，提高自身能力素質(zhì)，創(chuàng)新務(wù)實(shí)，堅(jiān)持責(zé)任，只有這樣我們才能想干事，干成事，不出事。做為鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作黨員干部，要提高素質(zhì)，創(chuàng)新工作機(jī)制，增強(qiáng)務(wù)實(shí)意識(shí)，適應(yīng)新時(shí)代的要求。

“不忘初心、砥礪前行”，銘記宗旨初心，做到服務(wù)為民。我們組工人必須時(shí)刻牢記手中的權(quán)力是人民給的，要真正融入到人民群眾之中，要始終牢記入黨誓言，心系群眾、服務(wù)群眾。在學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的十九大精神上堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，做到學(xué)深悟透、融會(huì)貫通、全面落實(shí)，推動(dòng)基層工作實(shí)現(xiàn)新發(fā)展、邁上新臺(tái)階。

上面就是網(wǎng)小編特意收集整理的黨課講稿2022專(zhuān)題黨課課件精選4篇，希望對(duì)大家有所幫助。

講黨課課件 篇2

“誠(chéng)信”是處理個(gè)人與社會(huì)，個(gè)人與個(gè)人之間相互關(guān)系的基本道德規(guī)范，是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本行為規(guī)范，是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的基本素質(zhì)要求。建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，要求全社會(huì)各個(gè)單元都要堅(jiān)持以誠(chéng)為本，以誠(chéng)立信。黨和國(guó)家強(qiáng)調(diào)進(jìn)程依法治國(guó)與以德治國(guó)并重，具體落實(shí)到高等學(xué)校就是要堅(jiān)持依法辦學(xué)與以德治校并舉我們呼喚建立規(guī)范、科學(xué)、操作性強(qiáng)的大學(xué)生誠(chéng)信度評(píng)價(jià)體系。

除了誠(chéng)信，我們也應(yīng)該倡導(dǎo)勤儉。

眾所周知，勤儉是一種美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。小到一個(gè)人、一個(gè)家庭;大到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，要生存和發(fā)展，都離不開(kāi)勤儉。作為個(gè)人“修身”直到，猶如諸葛亮所說(shuō)，“靜以修身，儉以養(yǎng)德”;作為“齊家”之寶，正如司馬光所著《訓(xùn)儉示康》教育兒子司馬康要勤儉節(jié)約;作為“治國(guó)”經(jīng)驗(yàn)，有聞毛澤東教育黨員干部要艱苦樸素、厲行節(jié)約、勤儉建國(guó)。可見(jiàn)，勤儉的美德猶如甘露，能讓貧瘠的土地盛開(kāi)富有的鮮花，能讓富有的土地結(jié)下智慧的碩果。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，當(dāng)美國(guó)作家斯諾來(lái)到延安時(shí)，看到毛澤東住著簡(jiǎn)陋的窯洞、穿打補(bǔ)丁的衣服，周恩來(lái)睡著土炕、穿一雙黑皮鞋，朱德一輩子“術(shù)素渾如田舍翁”，彭德懷穿著用繳獲的降落傘改制的背心，深切感受到中國(guó)共產(chǎn)黨人所擁有的一種偉大力量，斷言這是“興國(guó)之光”。新中國(guó)成立以來(lái)，我黨歷來(lái)重視廉政建設(shè)。而后中央根據(jù)實(shí)際情況，本著與時(shí)俱進(jìn)的理念，又提出了建設(shè)節(jié)約型社會(huì)和和諧社會(huì)的要求。

但是，看看我們的同學(xué)周?chē)莩蘩速M(fèi)現(xiàn)象比比皆是?；ハ嗯时取⒅v究吃穿;陽(yáng)光明媚的大白天，教室里的燈依然亮著;食堂里同學(xué)們沒(méi)有吃完的食物可以倒好幾桶……類(lèi)似現(xiàn)象在我們校園里并不少見(jiàn)。顯然，這和黨中央提出的建設(shè)節(jié)約型社會(huì)和和諧社會(huì)的要求是相違背的。

因此，我們首先應(yīng)該加強(qiáng)勤儉意識(shí)，認(rèn)清時(shí)代責(zé)任。作為21世紀(jì)中國(guó)的建設(shè)者，時(shí)代賦予我們不可推卸的責(zé)任。面對(duì)我國(guó)資源缺乏的嚴(yán)峻形勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)資源供給不足已成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的重要制約因素，應(yīng)該從有效開(kāi)發(fā)和利用資源出發(fā)，崇尚節(jié)儉、適度消費(fèi)的理念，牢固樹(shù)立資源危機(jī)意識(shí)、勤儉節(jié)約意識(shí)和節(jié)約資源人人有責(zé)意識(shí)。

除了責(zé)任意識(shí)的加強(qiáng)，勤儉更應(yīng)該體現(xiàn)在行動(dòng)上。建設(shè)節(jié)約型社會(huì)離不開(kāi)每一位公民在學(xué)習(xí)、工作和生活中的努力實(shí)踐。資源的循環(huán)利用和社會(huì)環(huán)境的凈化需要從我作起，從身邊作起，從一點(diǎn)一滴作起。“節(jié)約一滴水、節(jié)約一度電、節(jié)約一張紙、節(jié)約一粒米、節(jié)約一分錢(qián)、節(jié)約一寸土”，倡導(dǎo)使用循環(huán)用水、節(jié)能產(chǎn)品和再生材料，倡導(dǎo)儉樸的生活方式和適度消費(fèi)，推廣辦公電子化和資源變廢為寶。

同時(shí)，還應(yīng)該利用我們的所學(xué)所知，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)技能，為建設(shè)節(jié)約型社會(huì)和和諧社會(huì)的偉大行動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，增磚添瓦。

因此，我們要時(shí)時(shí)以一名優(yōu)秀研究生的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，讓美好的思想融入靈魂，讓文明的行為成為一種習(xí)慣，為周?chē)娜藰?shù)立好的榜樣，以此期待大學(xué)校園和諧氛圍的不斷形成。當(dāng)一所所大學(xué)成為一面面鮮艷的旗幟，在中華大地上處處飄揚(yáng)，呈現(xiàn)一派勃勃生機(jī)之時(shí)，民族的振興、國(guó)家的繁榮指日可待。

講黨課課件 篇3

同志們?cè)缟虾茫合旅嬗晌覟榇蠹抑v這節(jié)黨課：這節(jié)課的題目是《如何做一名新時(shí)代合格的農(nóng)村黨員干部》，可以中肯的講，甘岔村黨支部在過(guò)去的一年里發(fā)揮了戰(zhàn)斗性保壘作用，首先是制定了三年工作規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，能按計(jì)劃完成上級(jí)黨委交給的工作任務(wù)。能按”三會(huì)一課”制度進(jìn)行黨組織活動(dòng)，能按時(shí)交納黨費(fèi)，有入黨積極分子。黨建資料在全鄉(xiāng)觀摩中鄉(xiāng)黨委高度予以肯定。其次是配齊了村級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子，做通了有文化有修養(yǎng)的婦女劉小葉村選舉的副主任，干了半年由于種種原因不想干了再來(lái)村部工作。找來(lái)了懂電腦的會(huì)計(jì)，設(shè)置了副支書(shū)崗位，增加了信息員，有村監(jiān)會(huì)，有婦聯(lián)，組成團(tuán)隊(duì)，風(fēng)雨兼程。第三，以黨建引領(lǐng)脫貧攻堅(jiān)。在上級(jí)黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，甘岔村黨支部帶領(lǐng)全村使產(chǎn)業(yè)在發(fā)展，環(huán)境得以有效治理，倡導(dǎo)移風(fēng)易俗，評(píng)選出了”村民十佳”。矛盾糾紛比較少，村級(jí)和諧穩(wěn)定。重視教育，支持甘岔小學(xué)建設(shè)，關(guān)心孩子成長(zhǎng)，能做好控輟保學(xué)工作?？梢哉f(shuō)甘岔村黨支部的工作是肯定的，是在坐的黨員干部努力的結(jié)果。但是19大報(bào)告明確指出目前全國(guó)已進(jìn)入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中，當(dāng)前的主要矛盾己轉(zhuǎn)化為人民對(duì)美好生活的向往與發(fā)展不平衡不充分之間的矛盾。那么在新時(shí)代下如何更進(jìn)一步發(fā)揮黨組織的作用，做一個(gè)合格的農(nóng)村黨員干部呢？結(jié)合本村的實(shí)際，做為第一書(shū)記我談以下幾點(diǎn)：第一，繼續(xù)發(fā)揮好黨支部的中流砥柱作用，以適應(yīng)新時(shí)代要求。在脫貧攻堅(jiān)的關(guān)鍵時(shí)期，黨支部的各個(gè)成員要履行好自己的崗位職責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作帶領(lǐng)群眾走上致富道路，一個(gè)軟弱渙散的組織是不能打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的。假若我們村支部成員中黨員干部不團(tuán)結(jié)，不合作，不做為，慢做為，那么怎么能完成上級(jí)黨委交給的工作任務(wù)呢！全體黨員及村民怎么會(huì)滿(mǎn)意呢？黨的為民服務(wù)的宗旨將會(huì)丟失，村級(jí)的發(fā)展就無(wú)存談起，我們就會(huì)被歷史的車(chē)輪所逃汰。我們村黨支部成員及每位干部，一定要克服不足，今日的事情今日辦，不拖到明日。村級(jí)班子不搞幫派，團(tuán)結(jié)一心，發(fā)揚(yáng)“不到長(zhǎng)城非好漢的精神”，辛勤工作，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，書(shū)寫(xiě)新的篇章。第二：如何做一個(gè)合格的新時(shí)代農(nóng)民黨員呢？甘岔村黨員共23名，在這次雙星雙定評(píng)議中，有7名黨員由于經(jīng)常不參加會(huì)議，不參加理論學(xué)習(xí)，亮了黃星。黨員不參加會(huì)議，不學(xué)習(xí)，那么如何能領(lǐng)會(huì)19大精神，知道黨和政府的相關(guān)政策呢？那么發(fā)揮“兩個(gè)帶頭人作員”就是一句空話(huà)。村黨支部給每位黨員是設(shè)崗定責(zé)的，任務(wù)是安排在村黨員每名監(jiān)管十戶(hù)立卡戶(hù)扶貧資金的去向，在坐的個(gè)別黨員沒(méi)有做，不知道給自己安排的十戶(hù)是誰(shuí)？他的貸款是用于了發(fā)展養(yǎng)種植業(yè)，而不是用于蓋房、取媳婦、買(mǎi)車(chē)呢？做為一名合格的農(nóng)民黨員，要以身作則，不求轟轟烈烈，但求從身邊的小事做起，古人說(shuō)，一屋不掃何以?huà)咛煜?！全村最近”三大三?qiáng)”行動(dòng)中，有幾個(gè)年輕黨員能在路邊撿垃圾、個(gè)別黨員家里房前屋后及田間地頭衛(wèi)生清理的很干勁，這不是在發(fā)揮帶頭作用嗎？所以全村黨員應(yīng)迅速行動(dòng)起來(lái)，積極參會(huì)，討論，提出合理建議，以身作則，發(fā)揮好先鋒模范作為，為村級(jí)的建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！第三：辦好新時(shí)代農(nóng)民講習(xí)所。我們黨員干部在自己學(xué)好理論政策的同時(shí)還要向群眾宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，倡導(dǎo)移風(fēng)易俗，反對(duì)高額彩禮厚葬。堅(jiān)持宗教中國(guó)化方向，抵制邪教勢(shì)力。在扶貧方面，克服等靠要思想，激活內(nèi)生動(dòng)力。西吉縣當(dāng)前的農(nóng)牧業(yè)政策有許多養(yǎng)種補(bǔ)貼，誰(shuí)家養(yǎng)的牛多羊多，補(bǔ)的資金就多；誰(shuí)家種的玉米、馬鈴薯多就補(bǔ)的就多，誰(shuí)家建青貯池等就有補(bǔ)貼。也就是政府倡導(dǎo)的大干大支持，小干小支持，不干不支持，政府是不養(yǎng)懶漢的，要靠自己的勤勞雙手致富。舉個(gè)例子村民白彥林，他說(shuō)自己建青貯飼料池是真心養(yǎng)牛增加牛數(shù)量的，沒(méi)想到政府驗(yàn)收后給補(bǔ)了1萬(wàn)多。19大的扶貧思想是由輸血向造血方面轉(zhuǎn)變，扶貧要與扶智扶志相結(jié)合，黨員干部要利用各種方式，做好宣傳、動(dòng)員工作。聽(tīng)過(guò)一個(gè)扶貧干部說(shuō)過(guò)，在脫貧攻堅(jiān)過(guò)程中，把群眾動(dòng)員起來(lái)是一場(chǎng)革命。群眾動(dòng)員起來(lái)了，萬(wàn)眾一心，我想什么事都可以干成，什么困難都可以克服，沒(méi)有翻不過(guò)去的火焰山。甘岔村的將來(lái)一定是”產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居，環(huán)境優(yōu)美、治理有效”的美麗農(nóng)村！

講黨課課件 篇4

趙傍根智送江防圖

70年前，偉大領(lǐng)袖毛主席寫(xiě)下了“鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江”這氣吞山河、聲震寰宇的詩(shī)句，詩(shī)中描繪了人民解放軍千帆怒張、萬(wàn)船齊發(fā)、萬(wàn)炮齊鳴的宏偉場(chǎng)面?？墒悄绬?？銅陵是江南解放第一城。今天我要同大家分享的，就是一個(gè)咱們銅陵渡江英雄趙傍根的故事。

趙傍根，1913年出生于原銅陵縣西湖鄉(xiāng)朝山村一個(gè)貧農(nóng)家庭?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他就投身了革命，皖南新四軍北撤后，他留在家鄉(xiāng)繼續(xù)開(kāi)展游擊斗爭(zhēng)，并擔(dān)任銅青南游擊隊(duì)交通員。

渡江戰(zhàn)役前夕，為了配合大軍渡江，江北指揮部派遣一支偵察先遣隊(duì)，偷渡到南岸偵察敵方的軍事部署，先遣隊(duì)員們機(jī)智靈活、神出鬼沒(méi)的獲取了國(guó)民黨銅陵段軍事布防情況，并繪制成圖。由于幾個(gè)月之前通訊步話(huà)機(jī)，不慎損壞，無(wú)法將這一重要情報(bào)傳輸?shù)娇偛?。如果不能及時(shí)的傳送情報(bào)，就無(wú)法對(duì)敵人實(shí)現(xiàn)有效而精準(zhǔn)的打擊，從而給登陸部隊(duì)帶來(lái)不必要的危險(xiǎn)和損失。

4月17日，在羊山磯山頭的一間小茅屋里，正召開(kāi)一次特別的會(huì)議，隊(duì)長(zhǎng)許萬(wàn)榮，激動(dòng)而又凝重地環(huán)視了大家一眼說(shuō)：“同志們，現(xiàn)在形勢(shì)十分嚴(yán)峻，當(dāng)務(wù)之急是要把情報(bào)送到江北?！痹S萬(wàn)榮剛說(shuō)完，趙傍根就主動(dòng)站了起來(lái)，嚴(yán)肅而誠(chéng)懇地說(shuō)：“許隊(duì)長(zhǎng)，請(qǐng)把任務(wù)交給我吧，我從小在江邊打漁，水性好，對(duì)沿江的地形也熟悉?！痹S萬(wàn)榮沉思了一會(huì)兒，抬起頭來(lái)，看著眼神堅(jiān)定的戰(zhàn)友，他緊緊握住趙傍根的雙手說(shuō)：“好，黨信任你，但是這次任務(wù)十分艱巨，務(wù)必要將情報(bào)送到江北?！壁w傍根接受任務(wù)后，激動(dòng)的心情久久難以平靜，以往雖去江北進(jìn)行過(guò)聯(lián)絡(luò)，但像這次傳送重要的軍事情報(bào)，畢竟還是頭一回。如何能從敵人眼皮底下偷渡到江北去，這一問(wèn)題一直縈繞在他心頭，他在心里反復(fù)琢磨，最后，他將偷渡地點(diǎn)選在敵堡視線(xiàn)的死角——羊山磯燈籠溝。

當(dāng)天夜里，天空被黑云籠罩，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，滾滾長(zhǎng)江水，不盡東流去。江面上波濤洶涌，浪大水急，讓人不寒而栗，更危險(xiǎn)的是水面穿梭來(lái)往的巡邏艇，巡邏艇上的探照燈橫掃江面，把江面照得如同白晝，趙傍根把這份江防圖巧妙地裝進(jìn)蘆葦筒，塞進(jìn)自己貼身的衣服里。他一身漁夫打扮，身背漁網(wǎng)，手提魚(yú)簍，機(jī)警地下了一個(gè)土坡，來(lái)到江邊的蘆葦蕩邊，一躍身跳上了一只小漁盆，奮力地向?qū)Π秳澣ァ?/p>

剛出了蘆葦蕩，碉堡里的一只狼狗覺(jué)察到了動(dòng)靜，它向趙傍根狂吠?？s在碉堡里的國(guó)民黨守軍聞聲傾巢而出，用機(jī)關(guān)槍向江面猛烈掃射，形成了強(qiáng)烈的火力網(wǎng)，幾乎封鎖了江面，趙傍根被迫迅速地退了回來(lái)，躲進(jìn)了蘆葦蕩里。半個(gè)小時(shí)后，槍聲漸漸地平息了下來(lái)，趙傍根又劃著小漁盆出發(fā)了。敵人的曳光彈如幽靈一般，在他頭頂上蕩來(lái)蕩去，趙傍根憑著他高超劃盆技術(shù)，靈活機(jī)智躲閃著，奮力向江北劃去。劃到江心時(shí)，水深流急，無(wú)數(shù)的漩渦，使得小漁盆在原地打轉(zhuǎn)，趙傍根的心揪成一團(tuán)，怎么辦？這樣下去不知何時(shí)才能到達(dá)對(duì)岸，還有可能被敵人的巡邏艇發(fā)現(xiàn)，時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，每一分鐘對(duì)趙傍根來(lái)說(shuō)都是一種煎熬，而每一分鐘都影響著戰(zhàn)局的勝負(fù)。想到這里，他毫不猶豫地迅速脫下了外衣，下水泅渡。4月的江水，寒冷刺骨，凍得他瑟瑟發(fā)抖，他在心里默念著：“我一定要堅(jiān)持住，不能辜負(fù)黨和人民對(duì)我的信任，就是死，也一定要把情報(bào)送到江北?！彼麘{著執(zhí)著的信念，頑強(qiáng)的毅力，經(jīng)過(guò)與風(fēng)浪的搏斗，終于爬上了長(zhǎng)江北岸。

3名解放軍巡邏戰(zhàn)士發(fā)現(xiàn)了他，把他帶回了連隊(duì)，趙傍根一看見(jiàn)佩戴“中國(guó)人民解放軍”胸章的軍人時(shí)，不禁熱淚盈眶，他激動(dòng)地自我介紹說(shuō)：“我叫趙傍根，是銅青南游擊隊(duì)隊(duì)員，是隊(duì)長(zhǎng)派我從江南來(lái)送情報(bào)的。”連長(zhǎng)立即將趙傍根送到我人民解放軍渡江前線(xiàn)指揮部，指戰(zhàn)員們熱情地接待了他，當(dāng)他們看到那份戰(zhàn)士們用生命換來(lái)的江防圖時(shí)，稱(chēng)贊他為大軍渡江提供了重要的情報(bào)，并稱(chēng)贊他是“虎膽英雄”。

趙傍根夜泅長(zhǎng)江送情報(bào)的故事，廣泛流傳了開(kāi)來(lái)。解放后，電影《渡江偵察記》中塑造的那個(gè)機(jī)智靈活、英勇頑強(qiáng)的解放軍偵察員小馬，就是以趙傍根為原型的?！盎⒕猃埍P(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷。”而回到人民手中的銅陵，從此翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)，展現(xiàn)出前所未有的光明前程。

講黨課課件 篇5

習(xí)近平總書(shū)記在十八屆中央紀(jì)委五次全會(huì)上，用大篇幅論述“政治紀(jì)律和政治規(guī)矩”，提出堅(jiān)持思想建黨和制度治黨，嚴(yán)明政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，強(qiáng)調(diào)“把守紀(jì)律講規(guī)矩?cái)[在更加重要的位置”。

這次活動(dòng)的目標(biāo)任務(wù)是通過(guò)教育活動(dòng)，旨在加強(qiáng)黨組織紀(jì)律建設(shè)，把守紀(jì)律講規(guī)矩?cái)[在更加重要的位置堅(jiān)定執(zhí)行;我校黨總支和黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化黨的紀(jì)律和規(guī)矩意識(shí)，嚴(yán)格用黨的紀(jì)律和規(guī)矩約束言行，養(yǎng)成遵規(guī)守矩的好習(xí)慣，做到在政治上講忠誠(chéng)、組織上講服從、行動(dòng)上講紀(jì)律，黨內(nèi)生活上講規(guī)矩，在全校上下形成守紀(jì)律、講規(guī)矩的濃厚政治氛圍和政治習(xí)慣，為建設(shè)“幸福隆德”營(yíng)造良好的政治生態(tài)環(huán)境。

下面就黨的紀(jì)律建設(shè)我從以下幾個(gè)方面談?wù)劊?/p>

關(guān)于“守紀(jì)律講規(guī)矩”的論述內(nèi)涵豐富，重點(diǎn)突出，要求明確。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“黨章是全黨必須遵循的總章程，也是總規(guī)矩”“黨的紀(jì)律是剛性約束”“國(guó)家法律是黨員、干部必須遵守的規(guī)矩。黨在長(zhǎng)期實(shí)踐中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和工作慣例也是重要的黨內(nèi)規(guī)矩”。紀(jì)律、規(guī)矩，兩者相互依賴(lài)，“紀(jì)律是成文的規(guī)矩，一些未明文列入紀(jì)律的規(guī)矩是不成文的紀(jì)律”“紀(jì)律是剛性的規(guī)矩，一些未明文列入紀(jì)律的規(guī)矩是自我約束的紀(jì)律”。

中國(guó)共產(chǎn)黨作為唯一并長(zhǎng)期執(zhí)政的黨，是肩負(fù)著重要?dú)v史使命的政治組織。黨的紀(jì)律是約束黨員言論行動(dòng)的一種綱紀(jì)，是政黨的生命力所在。黨紀(jì)的寬嚴(yán)程度和執(zhí)紀(jì)水平?jīng)Q定著執(zhí)政黨治國(guó)理政的能力。

政黨的特性要求政黨不僅有一套從上而下的組織系統(tǒng)，以動(dòng)員本階級(jí)階層社會(huì)大眾為黨的綱領(lǐng)目標(biāo)進(jìn)行有效的斗爭(zhēng)，而且通過(guò)一定的黨內(nèi)規(guī)章和組織紀(jì)律來(lái)約束其成員，以維系自身的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一，提高自身的戰(zhàn)斗力。政黨不僅具有嚴(yán)密的組織體系，更重要的是制定完備的制度規(guī)章，執(zhí)行嚴(yán)格的紀(jì)律約束。

不同類(lèi)型政黨的組織狀況有所差別，一般說(shuō)來(lái)，共產(chǎn)黨的綱領(lǐng)章程最為明確，組織體系最為健全，組織機(jī)構(gòu)最為嚴(yán)密，紀(jì)律要求最為嚴(yán)格。對(duì)中共黨員來(lái)講，入黨是建立在認(rèn)同黨的綱領(lǐng)、服從黨的決議、遵守黨的紀(jì)律、執(zhí)行黨的決議等體現(xiàn)實(shí)質(zhì)內(nèi)容的政黨認(rèn)同的自覺(jué)自愿行為。按照權(quán)責(zé)一致的原則，政黨成員在享有黨員權(quán)利的同時(shí)，必須遵守黨的紀(jì)律，接受黨規(guī)黨紀(jì)的剛性約束，盡到黨員的責(zé)任。

然而，現(xiàn)在有貪腐行為的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部只想享受和利用黨員的權(quán)利掌握公共權(quán)力，享受黨的組織資源和政治資源，踐踏黨規(guī)，拒絕接受黨紀(jì)約束，有組織無(wú)紀(jì)律，這種言論行為是極端錯(cuò)誤的，極大地危害了黨的聲譽(yù)。

講黨課課件 篇6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

大家好！我是來(lái)自xx市兒童福利院的趙xx。今年春節(jié)期間，突如其來(lái)的肺炎疫情迅速在全國(guó)蔓延。根據(jù)市疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組和市民政局黨組的分工確定，我院是民政系統(tǒng)疫情防控戰(zhàn)疫中的重點(diǎn)場(chǎng)所。

作為兒童福利院的黨員干部，我們第一時(shí)間意識(shí)到必須嚴(yán)防嚴(yán)守兒童福利院這方凈土，要不遺余力地保護(hù)好全院每一名孤殘兒童健康和生命安全，不能讓一名孤殘兒童受到疫情的傳染和攻擊。我院全體黨員干部立即放棄休假，迅速投入防疫工作，全面拉響兒童福利院新冠肺炎疫情阻擊戰(zhàn)“疫”。截至目前，我院疫情防控態(tài)勢(shì)良好，無(wú)異常情況發(fā)生，真正做到了全防控、零事故。

——思想站位高，精準(zhǔn)研判，全力阻隔疫情發(fā)生和蔓延。面對(duì)疫情，市民政局黨組班子高度重視，局領(lǐng)導(dǎo)第一時(shí)間深入到我院對(duì)防疫工作進(jìn)行安排部署，指導(dǎo)我院成立了院防控領(lǐng)導(dǎo)小組，在第一時(shí)間迅速制定出臺(tái)了《新冠病毒疫情防控應(yīng)急預(yù)案》、《疫情期間日常工作流程》等各項(xiàng)防控方案和制度，每天定時(shí)報(bào)告疫情防控工作情況。實(shí)施全面隔離，暫時(shí)停止送養(yǎng)工作，對(duì)假期離院孩子暫緩回院，暫停一切對(duì)外接待工作，謝絕所有單位和愛(ài)心人士到院走訪慰問(wèn)，實(shí)行封閉管理，切斷一切不確定傳染源，避免產(chǎn)生傳染。

——嚴(yán)實(shí)防控環(huán)節(jié)，精準(zhǔn)防控措施，不斷升級(jí)各項(xiàng)管控手段。隨著疫情防控形勢(shì)的嚴(yán)峻，我院分別進(jìn)行了3次升級(jí)管控機(jī)制，從7天輪崗制到硬封閉管理制再到14天大輪崗制，xx作為我省疫情最輕的地區(qū)，也是省民政廳確定的三個(gè)可以實(shí)行輪崗制的市級(jí)兒童福利院，但是為了防止疫情期間兒童被輸入感染的風(fēng)險(xiǎn)，黨支部書(shū)記喬波親自組織召開(kāi)黨支部會(huì)議，采取班子成員帶隊(duì)、黨員干部靠前、全體職工請(qǐng)戰(zhàn)并自愿到崗等方式，黨員干部積極應(yīng)戰(zhàn)，克服困難全員始終在崗在位，實(shí)行不進(jìn)不出，直至疫情結(jié)束的“硬封閉”管理。每日兩次監(jiān)測(cè)兒童和工作人員體溫，及時(shí)記錄在冊(cè)，如有異常第一時(shí)間上報(bào)。每日對(duì)兒童生活區(qū)、娛樂(lè)區(qū)、餐廳、教室、門(mén)把手、走廊等區(qū)域進(jìn)行消毒，并做好消毒記錄，每日開(kāi)窗通風(fēng)兩次，每次30分鐘，定時(shí)清掃衛(wèi)生，保持環(huán)境整潔。嚴(yán)把食品衛(wèi)生安全關(guān)，對(duì)各類(lèi)食物要確保徹底熟透，多措并舉從源頭遏制新型冠狀病毒感染的肺炎疫情的傳播。

對(duì)兒童進(jìn)行新型冠狀病毒感染肺炎預(yù)防知識(shí)的教學(xué)，增強(qiáng)孩子們的自我保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣，注重個(gè)人衛(wèi)生，勤洗手、勤運(yùn)動(dòng)，提高自我保護(hù)意識(shí)及能力。實(shí)行飲食分餐制，一人一桌，餐廳每日精心準(zhǔn)備健康營(yíng)養(yǎng)三餐，確保每天攝入足夠的蛋白質(zhì)、牛奶、水果，提升自身的免疫力。餐廳嚴(yán)格執(zhí)行餐具消毒及消毒通風(fēng)工作，防止交叉感染現(xiàn)象的發(fā)生。在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)疫中，兒童福利院的黨員干部們扛起了防控重任、用雙手護(hù)佑孩子們健康成長(zhǎng)。全院黨員干部與孩子們同吃同住，堅(jiān)守在孩子身邊。他們舍小家、顧大家，以戰(zhàn)斗的姿態(tài)，并肩逆行，堅(jiān)守崗位。

——統(tǒng)籌兼顧防疫情，科學(xué)安排兒童生活，精心呵護(hù)兒童健康成長(zhǎng)。針對(duì)適齡兒童疫情期間停課不停學(xué)實(shí)際，為每名適齡兒童配備了學(xué)習(xí)設(shè)備，為每名兒童制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，并安排干部職工“一對(duì)一”與孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。2月20日，線(xiàn)上教育正式開(kāi)啟，孩子們認(rèn)真完成每日的學(xué)習(xí)計(jì)劃，線(xiàn)上教育有序開(kāi)展。同時(shí)，為避免長(zhǎng)期封閉引發(fā)焦慮，豐富孩子們的生活，黨員干部們根據(jù)孩子的需求精心設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)，帶著孩子們一起下廚，做孩子們最喜歡吃的麻辣燙、包餃子；組織兒童打羽毛球、跑步、跳繩等增強(qiáng)體能；組織兒童游戲、觀看喜劇電影、收聽(tīng)心理大講堂等緩解焦慮情緒，通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)和安排，讓孤殘兒童在疫情防控期間健康生活和成長(zhǎng)。

上面這些就是網(wǎng)網(wǎng)小編為大家精心整理的講黨課課件內(nèi)容精選3篇，希望對(duì)大家有所幫助！