曾國藩天津教案

曾國藩天津教案優(yōu)選十二篇。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。教案是教師在職業(yè)生涯中的寶貴財富。經(jīng)過慎重考慮我們?yōu)槟x擇了一篇不錯的“曾國藩天津教案”文章，歡迎你閱讀我的作品感受生活中的點(diǎn)滴小美好！

曾國藩天津教案 篇1

天津曾國藩教案主題范文：

天津曾國藩教案是中國近代教育史上的重要篇章，為我國現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。這一教案涉及了多個主題，如曾國藩的教育理念、教學(xué)方法、課程設(shè)置等等。本文將從以下幾個方面對天津曾國藩教案進(jìn)行主題分析。

首先是曾國藩的教育理念。曾國藩提倡“實(shí)用主義”的教育觀念，即以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力和實(shí)際知識，為國家和社會做出貢獻(xiàn)。在他的教育理念中，注重德育與學(xué)問并重，以培養(yǎng)學(xué)生的品德為首要任務(wù)，同時關(guān)注學(xué)問的傳授，使學(xué)生能夠具備理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

其次是教學(xué)方法的創(chuàng)新。曾國藩提出了“以感觀為本”的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)教師要傾聽學(xué)生的聲音，理解他們的需求，采用適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方式。他還提倡獨(dú)特的“體驗(yàn)式教學(xué)”，通過實(shí)地考察和親身體驗(yàn)，增加學(xué)生對知識的感受與理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

再次是課程設(shè)置的改革。曾國藩對傳統(tǒng)的科舉制度進(jìn)行了批判性的反思，提出了改革科目設(shè)置的方案。他主張開設(shè)實(shí)用性的課程，重視軍事、地理、農(nóng)桑等實(shí)踐性學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能和社會適應(yīng)能力。此外，他還強(qiáng)調(diào)開拓學(xué)生的思維和視野，注重開設(shè)文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等人文科學(xué)課程。

最后是對學(xué)生個性培養(yǎng)的重視。曾國藩主張兼顧潛能與興趣，注重個性教育。他認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，培養(yǎng)他們的特長，一方面增強(qiáng)學(xué)生的信心和積極性，另一方面提高他們的個人能力和競爭力。

總之，天津曾國藩教案的主題涵蓋了教育理念、教學(xué)方法、課程設(shè)置和個性培養(yǎng)等多個方面。曾國藩通過這一教案的推行，為中國教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)，為后世教育家提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。我們要在傳承教育思想的同時，也要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教育方式和方法，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)自己的力量。

曾國藩天津教案 篇2

天津曾國藩教案

天津曾國藩教案是指清朝道光年間，曾國藩被任命為天津知府時推行的一系列教育改革。這一教育改革尤為重視實(shí)際操作性，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。下面是一篇關(guān)于天津曾國藩教案的主題范文：

天津曾國藩教案：培養(yǎng)立志立德、實(shí)踐創(chuàng)新的教育改革

道光年間，天津知府曾國藩推出了一系列教育改革措施，被后人稱為天津曾國藩教案。這一教案強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與創(chuàng)造，注重培養(yǎng)學(xué)生的立志立德、實(shí)踐創(chuàng)新能力。該教案的推行不僅為歷史探尋提供了更多角度和方法，也對現(xiàn)代教育有著積極的借鑒意義。

天津曾國藩教案的核心主題是培養(yǎng)立志立德、實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)生。曾國藩認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)與實(shí)際操作能力同等重要，只有具備了立德立志的追求，才能在實(shí)踐中發(fā)揮優(yōu)秀創(chuàng)造力。因此，該教案注重通過思想教育和實(shí)際實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生既能知行合一，又能發(fā)揮自主創(chuàng)新的能力。

首先，該教案重視培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。曾國藩認(rèn)為，一個人的品質(zhì)決定了他的行為和發(fā)展。因此，他通過課程設(shè)置和教育方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的廉潔、忠誠、勤奮等優(yōu)秀品質(zhì)。例如，在學(xué)校中建立了勤奮獎、誠信獎等激勵機(jī)制，提倡學(xué)生愛國愛教、勤奮好學(xué)的精神。這種培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的方式，使學(xué)生從小樹立正確的價值觀和行為準(zhǔn)則，對其德育教育起到了重要的作用。

其次，該教案注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。曾國藩提倡“一學(xué)即用，一用即學(xué)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，將知識的運(yùn)用與實(shí)際生活相聯(lián)系。例如，他鼓勵學(xué)生開展義務(wù)勞動、農(nóng)業(yè)實(shí)踐等活動，讓學(xué)生從實(shí)際中獲取知識，并培養(yǎng)實(shí)際操作的能力。此外，曾國藩還鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力。這種注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)方式，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

最后，該教案鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新能力。曾國藩認(rèn)為，創(chuàng)新是社會進(jìn)步的動力，而教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。他通過設(shè)置靈活的課程和鼓勵學(xué)生的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。例如，他提倡學(xué)生進(jìn)行科技發(fā)明創(chuàng)造，鼓勵學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這種注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式，使學(xué)生能夠不斷探索，發(fā)揮自己的才能，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

總之，天津曾國藩教案強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的立志立德、實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過注重道德品質(zhì)的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，該教案為后人提供了一種有效的教育模式。同時，該教案也對現(xiàn)代教育提出了有益的借鑒和啟示，使我們認(rèn)識到教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和社會責(zé)任感的新時代人才。

曾國藩天津教案 篇3

天津曾國藩教案

天津曾國藩教案是晚清時期曾國藩創(chuàng)辦的一所成人教育機(jī)構(gòu)。該教案以培養(yǎng)士人為目標(biāo)，主要教授儒學(xué)、軍事、政治和禮儀等課程。這一教案在當(dāng)時的社會中起到了積極的推動作用，對于中國近代的教育改革和學(xué)術(shù)發(fā)展有著重要的影響。本文將以天津曾國藩教案為主題，介紹其背景、目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及影響等方面，并分析其對于中國近代教育的啟示。

一、背景

19世紀(jì)下半葉，清政府面臨著內(nèi)憂外患的局勢，對于國家的現(xiàn)代化建設(shè)急需大批具有現(xiàn)代化素養(yǎng)的人才。在這一背景下，天津曾國藩教案應(yīng)運(yùn)而生。曾國藩是清朝末年的名將，他既重視軍事理論的研究，又關(guān)注人才的培養(yǎng)。通過創(chuàng)辦天津曾國藩教案，他希望能夠培養(yǎng)出一批具有儒學(xué)、軍事和政治素養(yǎng)的人才，以推動國家現(xiàn)代化的進(jìn)程。

二、目標(biāo)

天津曾國藩教案的目標(biāo)是培養(yǎng)士人。曾國藩認(rèn)為，士人應(yīng)該具有全面的素質(zhì)，既要有深厚的儒學(xué)功底，又要有過硬的軍事本領(lǐng)和高尚的政治道德。因此，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上，天津曾國藩教案將儒學(xué)、軍事、政治和禮儀等課程有機(jī)地結(jié)合在一起，通過循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

三、教學(xué)內(nèi)容

1. 儒學(xué)

儒學(xué)是天津曾國藩教案的核心內(nèi)容。學(xué)生將學(xué)習(xí)《四書五經(jīng)》，主要包括《論語》、《大學(xué)》、《中庸》和《孟子》，以及《尚書》、《禮記》、《樂經(jīng)》、《易經(jīng)》和《春秋》等經(jīng)部經(jīng)典。通過學(xué)習(xí)這些經(jīng)典著作，學(xué)生將了解儒家思想的精髓，建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2. 軍事

軍事學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的軍事才能和戰(zhàn)略思維。學(xué)生將學(xué)習(xí)兵法和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，包括《孫子兵法》、《水經(jīng)注》和《萬國地圖》等。此外，學(xué)生還將接受軍事訓(xùn)練，學(xué)習(xí)軍事技能，提高自身的身體素質(zhì)。

3. 政治

政治學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和治國才能。學(xué)生將學(xué)習(xí)《尚書·泰誓》、《大義覺迷錄》和《正氣歌》等。通過學(xué)習(xí)這些政治經(jīng)典，學(xué)生將了解如何治國理政，培養(yǎng)正確的政治思想。

4. 禮儀

禮儀學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的儀表素養(yǎng)和社交禮儀。學(xué)生將學(xué)習(xí)《三禮圖解》、《大禮備要》和《禮記·月令》等。通過學(xué)習(xí)這些禮儀經(jīng)典，學(xué)生將學(xué)會正確的儀容儀表，遵守社會禮儀，提高人際交往的能力。

四、影響

天津曾國藩教案在當(dāng)時的社會中產(chǎn)生了重要的影響。它不僅為中國近代教育提供了新的模式，也為推動社會進(jìn)步和國家現(xiàn)代化作出了積極貢獻(xiàn)。天津曾國藩教案不僅培養(yǎng)了一批儒將人才，也擴(kuò)大了儒學(xué)的影響力。同時，通過軍事和政治的教學(xué)，該教案培養(yǎng)了一批熱愛國家、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬?。這對于當(dāng)時的社會治理和國家建設(shè)起到了積極的推動作用。

天津曾國藩教案對于中國近代教育的啟示是，要注重多元化的教育內(nèi)容和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。曾國藩以培養(yǎng)士人為目標(biāo)，注重儒學(xué)、軍事、政治和禮儀等課程的有機(jī)結(jié)合。這一模式突破了傳統(tǒng)教育模式的限制，為培養(yǎng)全面素養(yǎng)的人才提供了新的途徑。同時，天津曾國藩教案強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力和實(shí)踐能力。這樣的教育理念對于當(dāng)代的教育改革同樣具有借鑒意義。

總結(jié)起來，天津曾國藩教案是中國近代教育發(fā)展的重要里程碑。它將儒學(xué)、軍事、政治和禮儀等課程有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)全面素養(yǎng)的人才為目標(biāo)。這一教案對于中國近代教育的發(fā)展起到了重要的推動作用，為培養(yǎng)具有現(xiàn)代化素質(zhì)的人才提供了新的模式和途徑。同時，天津曾國藩教案也給當(dāng)代教育改革提供了重要的借鑒和啟示，強(qiáng)調(diào)注重教育內(nèi)容的多元化和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才方面具有重要意義。

曾國藩天津教案 篇4

「天津曾國藩教案」是中國近代教育史上的重要事件之一。該教案發(fā)生在19世紀(jì)末，是清朝末年的重要教育改革運(yùn)動之一。教案的主要內(nèi)容是曾國藩將西方先進(jìn)的教育理念引入中國，推動中國教育體系的現(xiàn)代化。本文將從教案的背景、意義、實(shí)施過程及其影響等方面進(jìn)行探討，以期全面展現(xiàn)「天津曾國藩教案」的重要意義。

背景篇

19世紀(jì)末，清朝內(nèi)外交困，社會動蕩不安，民族危亡之際，曾國藩獲得了在天津創(chuàng)建「津門府學(xué)」的機(jī)會。曾國藩以自身在軍事、政治等方面的卓越成就聞名于世，他深知國家富強(qiáng)的關(guān)鍵在于教育，因此他決定將西方先進(jìn)的教育理念引入中國。為此，他招聘了大批外籍教師，確立了一套系統(tǒng)的課程體系，并致力于實(shí)踐教育改革。

意義篇

天津曾國藩教案的意義在于，它是中國近代教育體系改革的重要一步，為中國教育事業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。首先，教案引入了西方先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，將科學(xué)精神、實(shí)用主義、創(chuàng)新能力等注入了中國的教育資源。其次，教案推動了中國教育的國際化，使中國學(xué)生能夠接觸到外籍教師，學(xué)習(xí)西方的科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等知識。最重要的是，教案引起了社會的廣泛關(guān)注，激發(fā)了全民對教育現(xiàn)代化的追求，為后來的教育改革提供了范例和借鑒。

實(shí)施篇

天津曾國藩教案的實(shí)施過程可謂辛酸而擲地有聲。首先，曾國藩面臨了巨大的困難和挑戰(zhàn)，尤其是在引進(jìn)外籍教師方面。曾國藩積極爭取高水平的外籍教師，并與他們溝通教育理念和課程內(nèi)容，確保他們能夠合作共事。其次，曾國藩親自參與了教案的每一個環(huán)節(jié)，從課程設(shè)計到教師培訓(xùn)，他都親力親為。他還設(shè)立了府學(xué)會，以促進(jìn)師生的交流和合作。最后，曾國藩注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，組織學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，培育他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新思維。

影響篇

「天津曾國藩教案」對中國教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，教案的成功激發(fā)了人們對教育現(xiàn)代化的追求，為后來的教育改革提供了借鑒和啟示。其次，教案推動了中國教育的國際化，為中國學(xué)子提供了更廣闊的學(xué)術(shù)和文化交流平臺。此外，教案營造了一種積極向上的教育氛圍，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力。最后，教案為中國的教育事業(yè)做出了寶貴的貢獻(xiàn)，為培養(yǎng)新一代的棟梁之才奠定了基礎(chǔ)。

總結(jié)篇

「天津曾國藩教案」是中國近代教育史上的重要事件，它是為了推動中國教育的現(xiàn)代化而實(shí)施的一次重要嘗試。教案不僅在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教育內(nèi)容等方面引入了西方的先進(jìn)理念，還深刻地影響了教育改革的方向和目標(biāo)。它的成功不僅提升了中國教育的國際地位，也為中國教育的現(xiàn)代化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該倍加關(guān)注和重視「天津曾國藩教案」的重要意義，以期在當(dāng)代的教育事業(yè)中繼續(xù)探索前進(jìn)。

曾國藩天津教案 篇5

天津曾國藩教案

天津曾國藩教案是指清朝中期著名將領(lǐng)、政治家曾國藩主持制定的一套教育改革方案。該方案以經(jīng)世致用為目標(biāo)，注重培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛龠M(jìn)國家的繁榮和穩(wěn)定。這一教案的實(shí)施對于清朝的歷史發(fā)展和中國近代教育的進(jìn)步產(chǎn)生了重要的影響。

天津曾國藩教案年代是在清朝中興時期，當(dāng)時社會動蕩，國家亟需培養(yǎng)有才德兼?zhèn)涞娜瞬?，以?yīng)對國家的變革和發(fā)展。曾國藩本人是廟堂之上的功臣，也是在社會底層苦苦掙扎過的人。他深知教育對于個人成長和國家發(fā)展的重要性，因此制定了一套以培養(yǎng)人材為核心的教育方案。

天津曾國藩教案的主要內(nèi)容包括：一是堅(jiān)持以性德為先，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)青年學(xué)生的道德素養(yǎng)和品質(zhì)。曾國藩認(rèn)為，只有人們有了正確的品德才能在應(yīng)對社會變革時不迷失自我，才能成為真正的領(lǐng)袖。因此，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的品善、修身養(yǎng)性以及盡可能遵循良好的行為規(guī)范。

二是注重實(shí)用知識的傳授。曾國藩教案強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中掌握應(yīng)用知識，學(xué)以致用。在教育內(nèi)容方面，以實(shí)用知識為主體，強(qiáng)調(diào)對于農(nóng)業(yè)、工商業(yè)等實(shí)用領(lǐng)域的了解和掌握，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識在實(shí)踐中應(yīng)用。這種注重實(shí)踐的教育方式，為中國近代教育的改革提供了重要的經(jīng)驗(yàn)和參考。

三是注重教育資源的統(tǒng)一管理和優(yōu)化配置。曾國藩教案中強(qiáng)調(diào)建立全國統(tǒng)一的教育管理體系，以統(tǒng)一教育資源的配置和管理，為學(xué)生提供更好的教育條件和環(huán)境。他還提倡在農(nóng)村地區(qū)建立農(nóng)村小學(xué)，以解決農(nóng)村孩子受教育的問題。同時，他還提出了考試制度的改革，取消為官考試，并引入由教師和學(xué)生共同評價的方式，以提高教育評價的公平性和準(zhǔn)確性。

天津曾國藩教案的實(shí)施所取得的成就對于中國近代教育的進(jìn)步產(chǎn)生了積極的影響。這一教案以培養(yǎng)人材為核心，注重實(shí)用知識的傳授，強(qiáng)調(diào)道德教育，為中國青年的成長提供了良好的教育環(huán)境。特別是在技術(shù)和農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，該教案的實(shí)施促進(jìn)了中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)民的生活水平的提高。此外，該教案的實(shí)施還為中國近代教育體制和教育觀念的改革提供了重要的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

天津曾國藩教案的特點(diǎn)是綜合性、實(shí)踐性和個性化。這一教案不僅涵蓋了教育內(nèi)容的多個方面，同時強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐中應(yīng)用知識的重要性，以及培養(yǎng)學(xué)生個性和個人才能的需求。這些特點(diǎn)對于中國近代教育的發(fā)展和人材培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。

總之，天津曾國藩教案在中國近代教育的發(fā)展中起到了重要的作用。它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，注重?shí)用知識的傳授，為中國青年提供了更好的教育環(huán)境。其成功實(shí)施為中國近代教育的改革提供了重要的參考和經(jīng)驗(yàn)。

曾國藩天津教案 篇6

天津曾國藩教案

天津曾國藩教案是指清朝時期的天津海光寺內(nèi)，曾國藩親自主持的一次教育改革實(shí)驗(yàn)。此案旨在通過實(shí)施新的教育方法，提高士子的學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)他們的忍耐力、紀(jì)律性和氣節(jié)。本文將從教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)等方面展開論述。

一、教學(xué)方法

曾國藩提倡“實(shí)際教學(xué)”方法，即以實(shí)際問題為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。他讓學(xué)生跳出紙上談兵的范疇，以切實(shí)的問題進(jìn)行討論和解決。例如，在歷史課堂上，曾國藩讓學(xué)生通過研究古代戰(zhàn)爭的策略、決策過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和決策能力。

此外，曾國藩也倡導(dǎo)教師與學(xué)生的互動。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵他們提出問題和自己尋找答案。而不是簡單地傳授知識。這種教學(xué)方法既提高了學(xué)生的積極性和主動性，也培養(yǎng)了他們的合作意識和交流能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)

曾國藩重視培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)。他強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)擁有忍耐力、紀(jì)律性和氣節(jié)等美德。為了培養(yǎng)這些品質(zhì)，曾國藩對學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)格的訓(xùn)練。

首先，他安排學(xué)生每天早晨進(jìn)行晨課，要求學(xué)生準(zhǔn)時、整齊地到達(dá)學(xué)校。這要求學(xué)生養(yǎng)成守時的習(xí)慣，培養(yǎng)紀(jì)律性。

其次，曾國藩注重學(xué)生的自律能力。他規(guī)定了學(xué)生的飲食作息時間，要求學(xué)生按時起床、吃飯、睡覺，并且反饋給他們的家長。通過規(guī)定的作息時間，他希望能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和自律能力。

最后，曾國藩注重培養(yǎng)學(xué)生的氣節(jié)。他要求學(xué)生行動端正，言談舉止得體，同時堅(jiān)守自己的原則和信仰。通過這種培養(yǎng)，他希望能培養(yǎng)出一批有擔(dān)當(dāng)、有正義感、有勇氣的人才。

三、教案的影響

天津曾國藩教案的實(shí)施，對中國的教育產(chǎn)生了積極影響。首先，曾國藩推崇的實(shí)際教學(xué)方法成為后來教育改革的參考。這種方法注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與實(shí)際問題的結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和思辨能力。

其次，曾國藩重視學(xué)生品德的培養(yǎng)，開創(chuàng)了以德育為重的教育思想。他注重培養(yǎng)學(xué)生的各方面的品質(zhì)，重視學(xué)生的道德修養(yǎng)和社會責(zé)任感。這種德育思想影響了后來的教育改革，成為許多學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要目標(biāo)。

最后，曾國藩的教案側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的忍耐力和紀(jì)律性，為培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和工作態(tài)度的人才奠定了基礎(chǔ)。這種對品質(zhì)的重視，培養(yǎng)了一批有責(zé)任心、有紀(jì)律性的學(xué)生，為國家和社會做出了重要貢獻(xiàn)。

總之，天津曾國藩教案在教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)等方面都產(chǎn)生了積極影響。它強(qiáng)調(diào)實(shí)際教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的忍耐力、紀(jì)律性和氣節(jié)等美德，成為中國教育改革的重要里程碑。

曾國藩天津教案 篇7

天津曾國藩教案主要涉及到的主題為教育、官場生態(tài)、傳統(tǒng)文化和史實(shí)考證等。在這篇文章中，我們將從這些方面來闡述相關(guān)主題。

一、教育

前幾年，“天津曾國藩教案”引起了廣泛的關(guān)注，而引起人們重視的最主要原因就在于教育這一方面。曾國藩所提倡的“以家國為重，以文化為重，以廉潔為重”的教育思想，與現(xiàn)代教育思想有許多相似之處。在現(xiàn)代教育中，我們也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、文化素養(yǎng)和廉潔自律精神。同時，現(xiàn)代教育不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

這一方面，我們可以談?wù)撛鴩慕逃枷牒同F(xiàn)代教育的共性與差異，探討現(xiàn)代教育應(yīng)該如何發(fā)展。

二、官場生態(tài)

作為清朝的一位重要官員，曾國藩面對的不僅是官場上的政治斗爭，還有官員所面臨的各種誘惑和考驗(yàn)。自古及今，官場的生態(tài)一直備受關(guān)注。曾國藩的清廉自律、忠誠擔(dān)當(dāng)對于今天的官員也有著重要的啟示作用。

在這一方面，我們可以探討官場生態(tài)的問題，并從曾國藩的經(jīng)歷中尋找解決官場問題的方法。

三、傳統(tǒng)文化

作為一位傳統(tǒng)的儒家學(xué)者，曾國藩對儒家文化有著深刻的理解和掌握。在曾國藩的教育理念和治國思想中，儒家文化起到了重要的作用。曾國藩在研究儒家經(jīng)典的過程中，既注重理論研究，又注重實(shí)踐運(yùn)用，這種重視實(shí)踐的教育和思想方法對我們有著重要的借鑒意義。

在這一方面，我們可以談?wù)搨鹘y(tǒng)文化和現(xiàn)代社會的關(guān)系，討論傳統(tǒng)文化如何發(fā)揮作用來影響現(xiàn)代社會。

四、史實(shí)考證

曾國藩生平事跡的真?zhèn)我欢瘸蔀闊衢T話題，涉及到的史實(shí)考證問題十分復(fù)雜。歷史是人類的經(jīng)驗(yàn)庫，歷史的真實(shí)性對于我們認(rèn)識未來的發(fā)展和規(guī)劃都有著很大的意義。通過對曾國藩生平事跡的考證，我們可以進(jìn)一步了解清代的政治經(jīng)濟(jì)、文化等方面的歷史，更全面地認(rèn)識和了解我國的歷史。

在這一方面，我們可以探討歷史史實(shí)考證的方法和意義，了解探究歷史的過程和價值。

以上是從幾個方面來闡述與天津曾國藩教案相關(guān)主題的文章。這也說明了天津曾國藩教案對于我們的啟示之多。我們不僅可以從故事中汲取勇氣和力量，更可以從其中的教育思想、治國理念等方面獲得重要的啟示。

曾國藩天津教案 篇8

《天津曾國藩教案》是一部由中國著名歷史學(xué)家錢穆先生編纂的曾國藩的教育故事集，以曾國藩的教育理念和教育實(shí)踐為主線，講述了曾國藩對子女教育的用心苦心，以及他對子女教育的一些方法和原則。本文將從三個主題——曾國藩的教育理念、曾國藩的家庭教育和曾國藩的教育方法，展開對《天津曾國藩教案》的分析與闡述。

首先，曾國藩的教育理念是《天津曾國藩教案》的重要主題之一。曾國藩認(rèn)為，教育是立德、修身、齊家、治國的重要途徑，通過教育，能夠培養(yǎng)人們的品德和才能，提高國家的整體素質(zhì)。曾國藩強(qiáng)調(diào)良好的家庭教育是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)，他提出了“以德育人”的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的操守、品德和思想道德觀念。他認(rèn)為，只有通過德育，才能培養(yǎng)出真正的人才。

其次，曾國藩的家庭教育是《天津曾國藩教案》中又一個重要的主題。在曾國藩看來，家庭教育是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣和道德品質(zhì)的最早、最重要的環(huán)節(jié)。他重視家庭教育的創(chuàng)造性和開放性，鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新精神。曾國藩注重培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和自律能力，通過家庭作業(yè)和嚴(yán)格的自律要求，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

最后，曾國藩的教育方法是《天津曾國藩教案》的又一個重要主題。曾國藩的教育方法注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，他提出了 “學(xué)以致用”的教育原則，強(qiáng)調(diào)知識應(yīng)該與實(shí)際生活相結(jié)合。他注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和實(shí)際動手能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。同時，他注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力，通過討論和辯論課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和交流技巧。

綜上所述，《天津曾國藩教案》中的主題可以概括為曾國藩的教育理念、曾國藩的家庭教育和曾國藩的教育方法。這些主題從不同的角度展示了曾國藩的教育思想和實(shí)踐，對中國教育的發(fā)展和研究具有重要的參考價值。曾國藩以其深厚的知識儲備、博大的父愛心懷和科學(xué)的教育理念，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的學(xué)生，為中國的現(xiàn)代化建設(shè)和教育事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

曾國藩天津教案 篇9

【W(wǎng)Ww.djZ525.COM 勵志的句子】

天津曾國藩教案是中國近代史上的一個重要事件，該事件源于曾國藩的一套教育思想和教育實(shí)踐，對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。本文將以“天津曾國藩教案”為主題，論述曾國藩的教育思想和教育實(shí)踐，并分析其對中國教育的影響和意義。

第一部分：曾國藩的教育思想

曾國藩是晚清時期的一位杰出的政治家、軍事家、教育家，他積極致力于教育事業(yè)，提出了獨(dú)特的教育思想。曾國藩的教育思想以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬艦楹诵?，?qiáng)調(diào)“格物致知、誠意正心、實(shí)踐為本、仁愛為源”的教育方法。他主張注重實(shí)踐教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。同時，他也強(qiáng)調(diào)品德教育，鼓勵學(xué)生注重修身養(yǎng)性，追求道德的完善。曾國藩還非常重視教師的角色和責(zé)任，他認(rèn)為教師應(yīng)該以身作則，以教育學(xué)生的方式和方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。

第二部分：曾國藩的教育實(shí)踐

曾國藩的教育思想不僅體現(xiàn)在理論上，更通過自己的教育實(shí)踐得到了充分的驗(yàn)證。曾國藩在天津期間，創(chuàng)辦了私塾“天津舜德書院”，并且擴(kuò)大了教育的規(guī)模和影響力。他通過組織學(xué)生參與各種實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)。在教學(xué)方法上，他也非常注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。曾國藩還注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和家國情懷，他倡導(dǎo)學(xué)生為國家和社會做出貢獻(xiàn)，以實(shí)際行動回報社會。

第三部分：曾國藩教案對中國教育的影響和意義

天津曾國藩教案對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響和重要的意義。首先，曾國藩的教育思想強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育和品德教育，為中國傳統(tǒng)教育注入了新的理念和方法，突破了以書本教育為主導(dǎo)的教學(xué)方式。其次，曾國藩注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)際能力，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才提供了新的思路和方法。再次，曾國藩教案鼓勵教師以身作則，注重教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育責(zé)任，為后來的教育改革提供了借鑒和啟示。最后，曾國藩通過組織學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和家國情懷，為培養(yǎng)具有愛國情懷和社會責(zé)任感的人才打下了基礎(chǔ)。

綜上所述，天津曾國藩教案是中國教育史上的一次重要事件，曾國藩的教育思想和實(shí)踐對中國教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響和重要的意義。他在教育思想上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育和品德教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)；在教育實(shí)踐上，通過組織學(xué)生參與各種實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力和社會責(zé)任感。這些都對中國的傳統(tǒng)教育方式和教育理念產(chǎn)生了很大的沖擊和啟示，為中國教育改革和人才培養(yǎng)提供了新的思路和方法。

Yjs21.Com更多幼兒園教案擴(kuò)展閱讀

曾國藩天津教案范文

《曾國藩傳》是由中國最具影響的清史專家之一蕭一山在四川三臺撰寫而成，詳細(xì)介紹了曾國藩的生平經(jīng)歷和主要事跡，重點(diǎn)記述曾國藩鎮(zhèn)壓太平天國革命運(yùn)動、捻軍起義的過程，是第一部全面評述曾國藩的著作。

曾國藩天津教案 篇1

曾國藩是中國近代史上一位重要的歷史人物，被稱為晚清“第一名臣”，后來者推崇其為“千古完人”、“官場楷?！?。他整肅政風(fēng)、倡學(xué)西洋，開啟"同治中興"，使大廈將傾的清王朝又茍延殘喘了60年，其功業(yè)無人可以效仿，而他的著作和思想同樣影響深遠(yuǎn)、澤被后人。修身、齊家、治國、平天下。曾國藩是近代中國赫赫有名的大人物，是從清朝官吏到現(xiàn)代很多人都崇拜的主要偶像之一。青年時代的毛澤東就曾說過：“愚于近人，獨(dú)服曾文正?！笨梢娫鴩绊懼蟆?/p>

作為中國近代史上地位顯赫而又最有爭議的一位人物，其所著的《曾國藩家書》是研究曾國藩其人及這一時期歷史的重要資料。曾氏家書行文從容鎮(zhèn)定，形式自由，隨想而至，揮筆自如，在平淡家常事中蘊(yùn)含真知良言，極具說服力和感召力，從中可以感知其修身、教子、持家、交友、用人、處世、理財、治學(xué)、治軍、為政等各個方面，真實(shí)而又細(xì)密，平常而又深入，可謂字字良言，句句妙語。盡管曾氏著作留傳下來的太少，但僅一部家書足以體現(xiàn)他的學(xué)識造詣和道德修養(yǎng)，從而贏得“道德文章冠冕一代”的稱譽(yù)，并使其成為中國封建社會最后一尊精神偶像。

中國自古就有立功(完成大事業(yè))、立德(成為世人的精神楷模)、立言(為后人留下學(xué)說)的“三不朽”之說。曾國藩雖出身低微，卻從小發(fā)憤圖強(qiáng)，立志“澄清天下”。立志之后持之以恒，對人對己坦坦蕩蕩，每日自修、自省、自律，實(shí)現(xiàn)了立功、立言、立德的封建士大夫的最高追求。被稱為“晚清第一名臣”、“理學(xué)名儒”，是中國近代史上最有影響的人物之一。

修身、齊家、治國、平天下，這是中國人傳統(tǒng)的道德理想?？鬃釉f：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！边@名經(jīng)歷了幾千年歲月打磨依然閃爍著金子般光芒的警世名言，不知激勵了多少有志之士。人貴有志。但“志”對于人來，不能僅僅作為一個符號和標(biāo)記，一旦樹立了遠(yuǎn)大理想，就要對它負(fù)責(zé)。一部《曾國藩家書》讓我仰望到曾國藩追求“修身、齊家、治國、平天下”的心靈世界，感悟到一個家庭崛起自有其自身的密碼，更觸摸到中華民族傳統(tǒng)文化的深層積淀。

曾國藩認(rèn)為讀書要“求業(yè)之精，別無他法，日專而己矣?！敝v究“志、識、恒”;鼓勵其弟“不能不趁30以前立志猛進(jìn)也。”、“富貴功名皆人世浮榮，惟胸次浩大是真正受用?！敝v求立志需嚴(yán)，求強(qiáng)當(dāng)在自修處著力，內(nèi)心修養(yǎng)、素質(zhì)的提高，經(jīng)過日積月累，形成高山景行的道德品格，做到真強(qiáng);教育家人“做人之道，圣賢千言萬語，大抵不外‘敬、恕‘二字?！币浴安回澵?、不失信、不自是”為處世為人之本，悉心體會“勤、儉、剛、明、忠、恕、謙、渾”。勤勞、謙遜、戒驕、寬容、節(jié)儉、堅(jiān)忍、自強(qiáng)，在其家書中屢屢可見，言之切切。

人們常說，子孫有用，留錢沒有用;子孫無用，留錢也沒有用。令人感慨的是，曾國藩身為朝廷重臣，手中實(shí)權(quán)在握，竟然入不敷出，“亦將欠債”，“決不肯以做官發(fā)財，決不肯留銀錢與后人。”再三叮囑家人要力行節(jié)儉以不致虧空，這在一般人看來實(shí)在是不可思議的事。然而，這卻是實(shí)實(shí)在在的一個“廉”字，作為封建士大夫的曾國藩是做到了，與今天那些利用職權(quán)大撈錢財、中飽私囊的`的“蛀蟲“們形成了鮮明的對照。

盡管書中不可避免地留下了那個時代和階級的烙印，但我們評價歷史人物又怎能以點(diǎn)代面、求全責(zé)備。在改革開放不斷深入的今天，經(jīng)濟(jì)跳躍式地快速發(fā)展，在一定程度上激發(fā)了人們的雄心壯志，也引發(fā)了浮躁之氣。各個領(lǐng)域追求短期效應(yīng)、表面效應(yīng)之風(fēng)盛行，許多人不是在基礎(chǔ)工作上下功夫，而是沉浸于“一飛沖天，一鳴驚人”，竭澤而漁、殺雞取卵，比比皆是。這部家書值得每位有志之士一讀，在追求理想的道路上重新認(rèn)識自己、重新塑造自己，特別是當(dāng)今人民的公仆們更應(yīng)好好讀讀曾國藩的“八本堂”，謹(jǐn)記“居官以不要錢為本、行軍以不擾民為本”，每日審視自己的心靈，是否做到了“不問收獲，只問耕耘。”

曾國藩的家庭教育思想，主要體現(xiàn)在他寫給兒子紀(jì)澤、紀(jì)鴻以及諸弟的家書中。曾國藩的家書，共有330多封，是歷史上家書保存下來最多的一個。全書分為治家類、修身類、勸學(xué)類、理財類、濟(jì)急類、交友類、用人類、行軍類、旅行類、雜務(wù)類，共10大類。

曾氏家族，向來治家極嚴(yán)，也很有章法。曾國藩受家風(fēng)熏陶，對子弟也要求極嚴(yán)，并諄諄加以教誨。他的家庭教育指導(dǎo)思想中，有許多可取之處。諸如在教子弟讀書、做學(xué)問、勤勞、儉樸、自立、有恒、修身、作官等方面，都繼承和發(fā)揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。

曾國藩天津教案 篇2

我閱讀了唐浩明寫一部小說《曾國藩血祭》，曾國藩這人有時我曾是唾棄，有時讓人依靠，有時讓人嗤之以鼻，有時又讓人十分佩服，他的所作所為，真的是不可預(yù)知的。不過，總體感覺是，他是一個成就大于過錯的人。

曾國藩的一生孜孜以求的人生境界是內(nèi)圣外王。他是一位著名的政治家，戰(zhàn)場上的猛將，其鍥而不舍的性清決定了他不平凡的一生！此外，他的文辭雋永濕潤，諄諄告誡，真誠待人，同樣令人欽佩。

曾國藩待人隨和，經(jīng)常會耐心傾聽學(xué)生提問，這個不僅給人留下深刻印象。而且他為官清廉，一生都沒有貪得錢財，深受文人學(xué)者好評。

曾是一個永遠(yuǎn)無法理解的人，誰也看不懂他，他是一個學(xué)者，也是個好官。也許只有那一句最中肯的評價：“曾國藩是地主階級力最強(qiáng)大的人。”

成語嗤之以鼻：嗤之以鼻[chī zhī yǐ bí]，意指嗤，譏笑。“嗤之以鼻”指用鼻子哼氣譏笑某一人事物，以表示不屑、鄙視。語或出《黃繡球·第七回》。[源]《黃繡球·第七回》那書上講：北美國有個農(nóng)家女，名叫美利萊恩，他自言誓志以教育為世界建國，茍妾有千百之生命，愿盡為教育界之犧牲；茍妾得無量數(shù)之財產(chǎn)，愿盡為教育界之資本。其初在鄉(xiāng)自立一學(xué)校，說於鄉(xiāng)，鄉(xiāng)人笑之；說於市，市人非之；請於巨紳貴族，更嗤之以鼻。而其從事於學(xué)，奔波於教育，至三十余歲猶不嫁人。[典故]“嗤之以鼻”的“嗤”有譏笑之意。今天在用“嗤之以鼻”這句成語時，特別強(qiáng)調(diào)用鼻子出聲來嘲笑別人，表示鄙視與不屑。這四個字的組合，目前可以看到較早的文獻(xiàn)資料是晚清小說《黃繡球》。清朝末年，中國社會受到西方文化的影響，各方面都產(chǎn)生了劇烈的變化，婦權(quán)問題也逐漸受到矚目?！饵S繡球》這部小說就是在描述當(dāng)時婦女生活的狀況，以及新女性從事改革運(yùn)動的困難，并藉以反映當(dāng)時新舊社會交替之下，中國婦女爭取婦權(quán)的艱辛歷程。小說的重心特別擺在“放足”與“讀書”兩個當(dāng)時婦女最急須改善的問題上，而“黃繡球”便是這部書的主角。原本是舊時代婦女的她，因?yàn)槭艿轿鞣轿幕?影響，開始從事婦權(quán)的改革運(yùn)動。先從鼓吹婦女解放纏足開始，進(jìn)而興辦學(xué)堂，教導(dǎo)婦女讀書識字。雖然過程艱苦坎坷，受到社會極大的阻力，但她以美國一位農(nóng)家女的事蹟自勉，效法她鍥而不舍的精神。這位美國女子立志獻(xiàn)身於教育，到處傳播知識，大家都笑她、為難她。當(dāng)她去見權(quán)貴時，更受到鄙視。小說中用“嗤之以鼻”描述權(quán)貴們用鼻子哼氣譏笑，表示對這個女孩子的不屑與輕視?？墒?，她并沒有放棄，仍然四處奔波，即使耽誤自己的終身大事也在所不惜，最後終于受到有心人的贊助與賞識，成為有名的大教育家?！班椭员恰边@句成語就是用來表示不屑、鄙視。

成語鍥而不舍：鍥：鏤刻；舍：停止。不斷地鏤刻。比喻有恒心，有毅力。如：《荀子·勸學(xué)》：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！庇秩纾悍蚬讨^一人鍥而不舍，則行美于本性矣。——章炳麟《菌說》

曾國藩天津教案 篇3

多讀書、讀好書可以讓身處浮躁社會的我們多幾分寧靜，濃濃的親情和友情正是現(xiàn)代人丟失并渴望得到的東西。

每個人在一生中都會經(jīng)歷這三個階段：幼年、中年、老年，充當(dāng)三種角色：子女、手足、父母。有這樣一本書，可以讓我們以不同的身份去體味為人處事的道理，以便我們在經(jīng)歷同樣的階段之時少走彎路。通過這本書，我們可以以兒女的身份去體會如何成為一個孝子，以兄弟的身份體味如何盡到一個做兄長的職責(zé)，以父母的身份感受如何才能做一個稱職的家長。用心去讀，這本書所能帶給你的是一個人成長所需的寶貴精神財富，它就是《曾國藩家書》。

曾國藩是孝順的長子。在寫給父母的'信中，他曾多次提到“以繁瑣為貴”。這幾個字充分體現(xiàn)了一個遠(yuǎn)方游子對父母的關(guān)心思念之情。當(dāng)椿萱并茂之時，曾國藩雖身為朝廷命官，但凡家中嫁娶婚喪之事，無不是征求過父母之意見，方作出決斷；當(dāng)父母離開人世之時，雖手中大權(quán)在握仍不忘記講求孝道，即使在太平天國運(yùn)動爆發(fā)被朝廷委以重任之時，仍然不忘記寄書至家中表達(dá)對父母的思念之情。

曾國藩是負(fù)責(zé)的兄長。他的家書中，許多是寫給弟弟們的，這足以看出家風(fēng)“潤物細(xì)無聲”的作用，內(nèi)容涉及多個方面。在修身上，他提出：“天下古今之庸人，皆以一惰字致敗；天下古今之才人，皆以一傲字致敗。”細(xì)讀家書，可知曾氏與子弟們談得最多的莫過于“勤”“謙”二字，勤能補(bǔ)拙，謙可受益。在治學(xué)上，他提出：“學(xué)問之道無窮，而總以有恒為主?！彼嬲]弟弟們不要去抱怨自己的天賦不高，也不要去抱怨外界的條不夠，關(guān)鍵在于自身的努力，努力中最重要的一點(diǎn)便是有恒。在治家上，小到弟弟們的生活起居、為人處事，大到他們的職業(yè)前程，無不掛在心上。曾國藩認(rèn)為家運(yùn)恒通須有三項(xiàng)條，一是兄弟和睦，二是體孝道，三是實(shí)行勤儉。在為官上，他從兩方面表明自己的公心，“決不肯以做官發(fā)財，決不肯留銀錢與后人”。在待人上，曾氏提出：“求仁則人悅”，就是對人要有愛心，你關(guān)愛別人，別人也就歡迎你。

曾國藩是仁慈的父親。在他寫給九歲兒子紀(jì)鴻的一封家書中，提到了道德修養(yǎng)的重要性。他說：“凡人多望子孫為大官，余不愿為大官，但愿為讀書明理之君子”。這句話，百余年廣為傳頌。曾國藩強(qiáng)調(diào)功名不能完全由自己做主，而德行是可以由自己修煉的，他希望兒子要將重點(diǎn)放在德行修養(yǎng)上，這反襯出我們?nèi)缃竦慕逃^重視“才”，而忽視了“德”。曾氏的這種家教啟迪了千千萬萬望子成龍的家長：“龍”不是“大官”，而是君子。天下父母皆有疼愛子女之心，這無可厚非，但“自古奮斗出英雄，從紈绔少偉男?！奔议L們這樣的做法讓子女難以體會奮斗的艱辛，更不懂得珍惜。今天，重溫曾氏不蓄銀錢給兒孫的話時，我從中感受到的是一個長者對后輩的真愛大愛。

且不評論曾國藩的歷史功過，他能夠在清代這個封建社會的末期成就一番事業(yè)，成為近代洋務(wù)運(yùn)動的先驅(qū)就實(shí)屬不易。通過閱讀他的家書，足以見到他成功的原因?！对鴩視凡⒉皇情L篇大論，也沒有精工巧思，但是處處充滿了樸素的人生哲理，是一本可以坐下細(xì)細(xì)品讀的好書。

曾國藩天津教案 篇4

這本書的封面有一句話：“一個持續(xù)奮斗者的升遷之道”，這也是我看完這本書后一個最大的感受。

不過我覺得這個“升遷”應(yīng)該是指他思想的升遷，格局的升遷，能力的升遷，而不是官位的升遷。因?yàn)榭v然曾國藩最后官位做到很高，縱然他大悔大悟后的為官風(fēng)格是和光同塵，縱然他確實(shí)很在意關(guān)系家族聲譽(yù)的，官位的大小但這絕不是他的目的，而是他做為國為民的大事的手段。因?yàn)檫@中間有太多的挫折和不容易。

了解完他的經(jīng)歷后，不得不感慨，曾國藩這個人，他太堅(jiān)韌了。從平凡到不凡，他好像早就想好了要用一生的時間。而且他讓我感覺，他能做到的，只要通過努力，我肯定也能做到。就像他當(dāng)初立志學(xué)做圣人的時候在家書中說的那樣，他說：“原來范仲淹、韓琦那樣的大政治家和司馬遷、韓愈那樣的大文學(xué)家也不是高不可及。如果我們切實(shí)努力，一步步踏實(shí)用功，也可以達(dá)到他們那樣的高度?！?/p>

十來年五次科舉不中，22歲的時候第六次科舉院試被懸牌批責(zé)”文理欠通“，他苦苦反思，把自己的文章和別人的同題文章逐股對比，終于像打通了關(guān)節(jié)，悟道怎么寫文章，才能表達(dá)自己的'真見解、真感覺，把道理講通講透，終于在第七次考取秀才； 剛到北京的他是那么普通，甚至那么不如別人，小地方出來，土里土氣，見識短淺，觀念鄙俗，但是當(dāng)他意識到后，除了自卑和焦慮，他付出了行動，他如饑似渴的讀書，他把交友當(dāng)作生活中的一件大事，他向倭仁學(xué)習(xí)記日記，反思自己的一言一行；咸豐七年，他被拿掉了兵權(quán)，蟄伏在家，除了郁悶痛苦，他仔細(xì)回憶過往種種，寫信給朋友讓他們給自己提意見，他意識到這么多年處處碰壁，除了外部原因，自己的性格也是很大一部分原因。然后再次出山的曾國藩更謙和了，更能委屈求全了，他更和光同塵了……

這一件件都在告訴我們曾國藩永遠(yuǎn)都不會放棄，他是一個長期主義者，他有耐心，有毅力，他持續(xù)精進(jìn)，堅(jiān)持打磨；他是一個終身成長的踐行者；他告訴實(shí)踐告訴我們：“在修身起始階段，重要的是猛。在進(jìn)行階段，更重要的是韌。在自我完善的過程中，一個人肯定會經(jīng)受無數(shù)次的反復(fù)、失敗、挫折甚至倒退。關(guān)鍵是不能放棄?！倍F(xiàn)實(shí)中的我們往往在經(jīng)歷一次失敗后就想放棄，我終于知道，想要一點(diǎn)一篇文章，本來就是需要無數(shù)次修改的，所以不要怕麻煩，麻煩往往是成功的必經(jīng)之路。

曾國藩剛開始記日記的時候也跟我們一樣有很多的不足之處，但為了寫好日記，他把他的日記抄寫給他的親人朋友老師們看，讓他們監(jiān)督自己，因?yàn)橐粋€人的意志力是有限的，總有盲點(diǎn)。他說“天下事無所為而成者極少，有所貪有所利而成者居其半，有所激有所逼而成者居其半。”最后一句很好理解，前兩句我最近才有所領(lǐng)悟。反觀自己這么多年走來沒有做成什么事情，一方面是因?yàn)椴蛔月桑瑳]有恒心，易放棄，另一方面就是“太佛系“，逼自己還不夠狠，然后用佛系掩蓋了自己的無能。我害怕沖突，害怕 社交，把自己藏在一個厚厚的殼，以為這樣就安全，其實(shí)不然，所以我希望自己以后能像學(xué)習(xí)曾國藩嚴(yán)格管理自己，正面自己的欲望，用努力個汗水換來自己想要的生活。

讀這本書可以了解曾國藩的很多充滿智慧的人生哲學(xué)，比如曾國藩有一個獨(dú)特的人生哲學(xué)就是”善拙“，他說”天下之至拙，能勝天下之至巧?！蔽业睦斫馐橇孔儾拍軒碣|(zhì)變?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們往往都太急于求成，還沒有付出多少，就想要成功，一旦沒有達(dá)到期望，就覺得行不通，然后就放棄了。讀了曾國藩，我希望自己能真正做到“高目標(biāo)，零期望”，也就是做一個長期主義者，學(xué)會看待反復(fù)的失敗，不成功，多試幾次，相信量變會帶來質(zhì)變。

其實(shí)曾國藩的“善拙”也是不忘初心的一種吧，什么是初心，就是你最開始的，最終的目的是什么，我打開手機(jī)的時候是想看書的，卻被別的信息絆住了腳；我本來想讀理財?shù)?，卻被言情小說迷了眼，這應(yīng)該就是忘了初心吧。而曾國藩就是始終笨拙的守著自己的初心，一點(diǎn)點(diǎn)努力，最終取得驚人的進(jìn)步。我一直以為，我是一個很能堅(jiān)守初心的人，其實(shí)真的很不是啊，這就是自制力差的原因吧，我好像是錯把沒有進(jìn)步當(dāng)做擁有初心了。初心是牢記自己開始的目標(biāo)，這就叫不忘初心。所以我要記住我開始決定寫讀書筆記的時候的初心是什么。

曾國藩在人際方面曾經(jīng)遭受過官場排擠，遭受過眾謗群疑，但是他的幕府出來過很多能人，他有很多的朋友，受到人們的愛戴，他愛惜人才，他說“欲達(dá)達(dá)人，欲立立人”，所以他不遺余力的去成就別人，這也給了他很多正面的反作用，比如胡林翼，比如李鴻章，當(dāng)然也有受過他的保舉提拔卻恩將仇報的人，比如沈葆楨，比如左宗棠。別人跟曾國藩說左宗棠逢人就罵你，曾國藩說：“老來經(jīng)歷日頹，正事還忙不過來，所以有告訴我別人罵我的事，我只聽個大概，不讓他說完”，他還要他的子女及下屬不要理會，甚至鼓勵他們和左宗棠搞好關(guān)系。后來左宗棠需要軍費(fèi)，曾國藩全力供給，左宗棠這才察覺自己的不對，曾國藩去世后左宗棠送上挽聯(lián)：“謀國之忠，知人之明，自愧不如元輔。同心若金，攻錯若石，相期無負(fù)平生?！笨梢哉f非常的中肯。

曾國藩五十二歲的時候在日記中寫的一段話我特別感動，翻譯過來是：這些天因?yàn)榻鞑颊褂幸夂妥约鹤鲗?，心理非常憤懣。但是我?xì)思古人辦事，豈不也和我一樣，經(jīng)常會遇到掣肘和拂逆。如果怒他人之拂逆，必欲使之順從，就會采取霸道手段，誅除異己。時間長了，就會成為不可一世的權(quán)臣，給自己帶來禍患。如果在他人的反對面能夠動心忍性，修煉自己的心性，委屈求全，而且還以“對立面”而憂心，這才是圣賢的用心。所以我正可以借這個不順心的事來磨礪我的心性?？戳诉@段話我第一感受是驚嘆，竟然還有人擔(dān)心沒有人跟自己作對，仔細(xì)品味過后，我想讓自己牢記曾國藩的這番剖析，因?yàn)榇_實(shí)生活中難免會有人跟自己意見不合，如果能向曾國藩這樣想，至少心里好受很多啊，這樣心態(tài)平和了，看實(shí)物會更客觀，而且還能讓自己在人際，在見識方面有收獲。

另外曾國藩無疑是傳統(tǒng)文化的忠實(shí)擁護(hù)者，但他的思想一直是開放的，在當(dāng)時人們普遍愚昧的對外觀念上，曾國藩就擁有現(xiàn)在看來也不過時的外交觀念，他推動洋務(wù)運(yùn)動，提出“師夷長技以制夷”，奏請派少年去外國留學(xué)，這些“大事”對我們國家的影響之大是可以想見的。

他思想前衛(wèi)先進(jìn)，卻不想處理天津教案成了他人生中又一個大的挫折，天津教案給他了精神上巨大打擊，不僅因?yàn)樯鐣鹘绲耐戳R，說他是“賣國賊”，更重要的是，通過這一次他意識到，他忠心守護(hù)的王朝已經(jīng)不可挽救了。想到這里我就忍不住悲愴，心疼這個勤奮一生的老人，愿我們的國家多一些這樣的人才，更讓這樣的人才生活美滿。

曾國藩天津教案 篇5

最早關(guān)注到唐浩明版的《曾國藩》，還是因?yàn)樽x白巖松的訪談，他非常推崇這部作品，認(rèn)為從中可以理解人性是多么復(fù)雜多么矛盾。買回來放在書架上很久，春節(jié)假期終于一口氣讀完了，整整1300頁，著實(shí)是需要花費(fèi)不少時間。原本以為是書寫這位建功立業(yè)、被后人極其推崇的曾大人輝煌的一生。不想讀下來竟是一部悲劇，隨處都可以感受到曾國藩內(nèi)心的痛苦與掙扎。從卑微的草根無名之輩，到清朝漢人最高官位，明明是開了掛的一生，卻遠(yuǎn)沒有想象中那樣風(fēng)光無限。也正因此，才更接近真實(shí)的人生，有得必有失，總是充滿了遺憾和缺陷。讀完這部作品，會有一種更加釋然的感覺，功名終是一場空，真正的幸福絕不是來源于此。

1、曾國藩的初心與本性

曾國藩是一個非常典型的儒家代表，一生克己修身。他出生在一個極其普通的家庭，祖上也沒有什么人當(dāng)官、走仕途。按照我們現(xiàn)代人的說法就是草根階層、沒有任何背景。曾國藩自身資質(zhì)也不算很高，但極其勤奮，道光十八年考取了進(jìn)士，入翰林院。到了京城，才發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)識修養(yǎng)和身邊人相比差距甚大，過去把時間都花在八股文上了、沒有真正提升自己的能力。于是痛下決心，讀書、修身、養(yǎng)性。應(yīng)該說曾國藩是一個對自己非常狠的人，極其自律。“從前種種，譬如昨日死；以后種種，譬如今日生”。經(jīng)過不懈努力，他整個人的氣質(zhì)和修為都發(fā)生了天翻地覆的變化。

曾國藩的初心是建功立業(yè)，他的本性是一個真性情的君子。在北京看到官場的腐敗，他不但拒絕同流合污、還經(jīng)常上奏折批評舉報，導(dǎo)致自己處處受排擠，不得不回到湖南老家。到了湖南、江西創(chuàng)辦湘軍，他看不慣當(dāng)?shù)毓賳T的腐敗和不作為，索性直接越過他們自己單干，引發(fā)很多矛盾糾紛，處處碰壁。最嚴(yán)重的一次，咸豐皇帝剛剛繼位，他當(dāng)著滿朝文武百官的面，指出咸豐諸多缺點(diǎn)，氣的咸豐差一點(diǎn)把他處死。盡管僥幸躲過去了，但咸豐在位期間也確實(shí)因此沒少給曾國藩下絆子、穿小鞋。

曾國藩的本性其實(shí)是非常不適合當(dāng)官的，性格剛烈不圓滑，讓他前半生的仕途充滿了坎坷和委屈，懷才不遇的巨大痛苦終究促成了他的重大轉(zhuǎn)變。

2、曾國藩的重大轉(zhuǎn)變

曾國藩的轉(zhuǎn)變發(fā)生在湘軍江西戰(zhàn)敗受挫后。曾國藩郁郁不得志，向咸豐提出要回湖南老家為父親守喪。原本以為咸豐會挽留他，誰知咸豐痛痛快快同意了。曾國藩回到湖南，看到湘軍沒有他的率領(lǐng)，反而打了一場接一場的勝仗，他一手創(chuàng)建了湘軍，功績卻跟他沒半毛錢關(guān)系，內(nèi)心十分痛苦。反思自己十年仕途，辛辛苦苦兢兢業(yè)業(yè)，付出了這么多，確是這樣的下場，到底哪里做錯了？

以儒家立身的曾國藩，最終在道家文化中找到了答案。曾國藩重新翻讀《老子》、《莊子》，發(fā)現(xiàn)道家才是入世處身之道?！叭崛鮿賵?jiān)強(qiáng)”，他自己曾經(jīng)犯下的錯誤就是太過“堅(jiān)強(qiáng)”，要“知其雄守其雌”，迂回曲折好過正面沖突。自此，曾國藩為人處世之道發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，再出山時已經(jīng)好似變了一個人。完全遵循為官之道，投其所好、明哲保身，從真君子變?yōu)榱税雮€君子、半個小人。

這點(diǎn)我還是真心很佩服曾國藩的。性格決定命運(yùn)，但即便認(rèn)識到性格上有缺陷，要真正改變自己的本性，還是需要極其大的勇氣和毅力的。年輕時也讀過老莊，當(dāng)時的感覺是，這也太慫太弱太消極了吧……到了中年，經(jīng)歷了不少坎坷后，也終于像曾大人一樣，明白了老莊的超群智慧?？墒敲靼琢?，并不等于能夠把自己徹底打造成另外一個人。說違心的話、做違心的事，內(nèi)心太過痛苦。如果本性就是一個趨利避害、見風(fēng)使舵的人，是不會糾結(jié)的，李鴻章就是典型，他在官場上混的比他的老師曾國藩還好，很大程度上是因?yàn)樗揪褪切∪俗黠L(fēng)。左宗棠則是另一個極端，自始至終是一個真君子，所以在他看來曾國藩就是個偽君子。客觀來說，曾國藩的本性還是真君子多一些，否則早期也不會干出那么多直諫犯上的事情。

曾國藩厲害的地方就在于，他真的改變了自己的性格和處事之道，也正是這樣的轉(zhuǎn)變才促成他后半生取得重大成就。如果沒有極其渴望的目標(biāo)作為動力，人是很難做出這樣重大改變的，與本性不符的沖突和矛盾是極其痛苦的，只有高于一切的目標(biāo)才能克服、化解這份痛苦。這個目標(biāo)對于曾國藩來說，就是“功名”。他對功名的極近追求，是促成他改變的最重要的動力來源。當(dāng)然，他為此也付出了很多，犧牲了很多。

儒家以仁義為本，曾國藩為了打敗太平天國，殺人如麻，獲得了“曾剃頭”的罵名。收降太平天國的幾員大將，曾國藩都許諾了他們升官發(fā)財，真降了之后卻幾乎斬盡殺絕。不顧其他功臣的利益，將攻打太平天國的決戰(zhàn)機(jī)會千方百計留給了自己的九弟曾國荃，更為曾國荃掩蓋了諸多過失。為了證明自己的忠誠，太平天國戰(zhàn)爭后主動裁軍，自剪羽翼。為了保住皇帝頒給曾家的“一門忠心”榮譽(yù)，即使后來發(fā)現(xiàn)六弟曾國保還活著，而且個性上也同樣極其追求建功立業(yè)，還是非讓曾國保出家、不能夠被任何人發(fā)現(xiàn)，了此一生。明明知道女兒被婆家嚴(yán)重家暴，為了名聲，還是不讓女兒回家，最終活活被打死……凡此種種，不一而足。曾國藩對“功名”的執(zhí)念實(shí)在是太深了……

當(dāng)然，也正是因?yàn)橛腥绱藞?jiān)定的功名追求，才讓曾國藩可以做到常人做不到的事情，最終成為一代名臣，站到了權(quán)利最頂峰?？删驮谒麆倓倢?shí)現(xiàn)了人生最大的理想抱負(fù)，以為可以功成身退時，發(fā)生了著名的天津教案，讓曾國藩摔了大跟頭，一世美名一夜之間消失殆盡。曾國藩也萬萬沒有想到，自己會如此戲劇般跌到了谷底，心情郁郁寡歡，很快就去世了。

3、曾國藩的反思

天津教案后，曾國藩再一次陷入極大的痛苦中，臨死前他對自己的一生進(jìn)行了反思。他最輝煌的成就是消滅太平天國，他以為滅了太平天國，就可以勵精圖治，讓百姓過上豐盈的生活。不想晚晴的政府如此昏庸，只想著皇家自身的榮華富貴，根本沒有人考慮過蒼生。官員腐敗成風(fēng)，別說勵精圖治，小小的改革都是困難重重。自己終其一生，雖然得到過功名，但終究也只是為了一個走向末路的皇族多爭取了少許時間罷了。為此做了那么多違心的事情，真的值得嗎？

曾國藩問弟弟曾國荃，有沒有想過為什么是曾家兄弟拿到了消滅太平天國的頭等功？曾國藩最終給出的答案居然是運(yùn)氣，是命運(yùn)使然。曾國藩坦言，有能力的人才很多，左宗棠、李鴻章……最終拿到頭功，很大程度是運(yùn)氣好，中間任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)意外，結(jié)果就完全不同，很多時候是冥冥之中自有天意。所以處于順境的時候要多想想也許是自己運(yùn)氣好，不要太驕傲；處于逆境的時候也要坦然接受，沒什么大不了，我們終究沒有任何人能夠完全掌控自己的人生。

曾國藩對兒子的遺言是希望他們不要當(dāng)武將，也不必非要當(dāng)官，但要堅(jiān)持讀書做君子。他送給兒子四個字“不忮不求”，即不嫉妒、不追求。曾國藩寫到：“將欲造福，失去忮心；將欲立品、失去求心。忮不去，滿懷皆是荊棘；求不去，滿腔日即卑污。余于此二者常加克服，恨未能草除凈盡。爾等欲心地干凈，宜于此二者痛下功夫，并愿子孫世世戒之”。

曾國藩終其一生并沒有做到不忮不求，他對功名的執(zhí)念是痛苦和悲劇的來源。給我們帶來最大傷害的恰恰就是執(zhí)念。無常是常，即使得到了也會失去，患得患失正是因?yàn)閳?zhí)念太深。只有不求，才能無所傷無所懼?？峙略鴩矝]有想到，他的子孫到是真的做到了，曾家代代出人才，家繁葉茂。而曾國藩的美名在他死后也一直延續(xù)至今，成為眾多后人的偶像和榜樣。泉下有知，曾大人也該甚為欣慰了。

曾國藩天津教案 篇6

一年前我在百度中搜索曾國藩關(guān)鍵字時出現(xiàn)一個推送：曾國藩到底有多可怕。其中談到了曾國藩的自律程度，令人感嘆。自此，我開始閱讀曾國藩的相關(guān)書籍，《曾國藩家書》是寫給父母兄弟，更是寫給我輩讀書濟(jì)世之人，字里行間盡是一位滄桑老人的人生感悟，一位古圣先賢的諄諄教誨。

如今社會的發(fā)展迫使我們告別了書信，同時告別的還有紙張獨(dú)具的溫情。讀《曾國藩家書》感覺特別親切，它讓我們看到曾國藩的.另外一面，一封封家書，無論長短，字里行間充滿了對親朋好友的掛念、關(guān)心和關(guān)懷，每一句話都感受得到作為父親，兄長濃濃的親情。曾國藩在困苦之境也不忘關(guān)心弟妹，是最好的哥哥；繁忙之境也不忘教誨子女，是仁慈的父親；窘迫之境也不忘接濟(jì)族人，是最好的親友。

曾國藩在教子弟讀書、做學(xué)問、勤勞、儉樸、自立、有恒等方面，都繼承和發(fā)展了中華民族的傳統(tǒng)美德。曾公在家書中上千次的提到兄弟的學(xué)習(xí)狀況，從中可以看出曾公對學(xué)習(xí)的重視。改變?nèi)说乃刭|(zhì)真正的根源還在于教育和文化，物質(zhì)極度發(fā)展的今天，文化的匱乏帶來很多社會問題，這也是我們急需解決的，中國強(qiáng)則少年強(qiáng)，少年強(qiáng)則中國更強(qiáng)。文化和教育的發(fā)展才是改變一個民族和國家素質(zhì)的關(guān)鍵。

曾公在一封信中有寫到“蓋士人讀書，第一要有志，第二要有識，第三要有恒。有志則斷不甘為下流，有識則學(xué)問無盡，不甘以一得自足，如河伯觀海，如井蛙之看天，皆無識也。有恒則斷無不成之事，此三者，缺一不可”。他為兄弟們設(shè)立課程表，從早到晚，從詩到經(jīng)，從讀書到修身，詳細(xì)至極。在曾國藩的家書中真正體會到修身、齊家、治國、平天下的道理。

曾國藩作為國之棟梁，在330多封家屬中，他講求人生道理，道德修養(yǎng)，他說：“凡人皆望子孫為大官，余不愿為大官，但愿為讀書明理的君子”。我們的教育似乎太重視“才”，忽視了“德”的教育，若想成才，必要加強(qiáng)道德修養(yǎng)。我們定當(dāng)思考一味的追求技能，而不懂何為“孝”，何是“任”，如此何以“修身”，怎能“齊家”，何談“平天下”。正如魯迅先生所說：唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步。

曾國藩天津教案 篇7

曾國藩大家并不陌生，但關(guān)于他大都是從歷史書上獲得的，但致命的是他出現(xiàn)在和約簽談之中，當(dāng)時的和約是有辱國家尊嚴(yán)的，因此他被賦了“賣國賊”的別號。但僅僅這一面就判他的死刑，公平嗎？何況當(dāng)時“食君之祿，擔(dān)君之憂”、“皇明難違”此皆迫不得已。他辦團(tuán)練，見湘軍，抗流寇，平太平天國，這忠精之心難得比不上岳飛嗎？他審時勢，辦洋務(wù)，興科教，難道功勞小嗎？他做人，做事，做官之道更為人傳頌。

為人之道

他為人之尊循“靜”“誠”“謙”“敬”“謹(jǐn)”五大功夫。

“靜”為“養(yǎng)心靜體”曾國藩出踏社會，血?dú)夥絼?。太平天國起義后，他到湖南辦團(tuán)練，動輒就職責(zé)他人，尤其與綠營的磨擦斗法，與湖南官場離異不舍，還有在南昌與陳啟邁，惲光宸的爭強(qiáng)斗勝，造成極大的影響。因?yàn)椴混o，他曾三次自殺，卻自殺不成。此后他明白“靜”的重要，于是希望通過讀書培養(yǎng)靜，在守孝之中，他把《左傳》，《史記》，《漢書》，《資治通鑒》，《道德經(jīng)》，《莊子》從頭到尾看一遍?？磿?xí)慣直至死亡。

“誠”：“誠者物以終始，不誠無物”他的弟子李鴻章從南洋到北洋接替曾國藩時，問李鴻章如何與洋人打交道，但他說跟洋人打痞子腔最適合。曾國藩聽了便曉之以理地說：“誠能打動一切事物，我想洋人也是人，他們也通人情。虛偽造假不如老老實(shí)實(shí)，推誠相見，比痞子腔更靠得住?！彼凇侗b》中寫了不少觀人之法，其實(shí)他知道熱人最難看透的所以他說：“吾輩總以誠心求之，虛心處之，心誠則志專而氣足，千磨百折，而不改其常度，終有順理成章之一日?！?/p>

做事之道

曾國藩做事方式具體有兩個方面，一是儒家中庸思想，二是道家方圓智慧。他交相運(yùn)用，因時而變化，應(yīng)勢而取合，做事不過分，亦不過猶不及，善于權(quán)衡利弊，拿捏分寸，圓融中有剛毅，嚴(yán)厲中有柔情。共兩方面分為五點(diǎn)“志”，“恒”，“識”，“度”“退”。

“志”他認(rèn)為志向決定格局，態(tài)度決定高度，做事要有主見，不要人云亦云，并隨時考驗(yàn)自己。

“恒”他有“一天一小步，十天一大步，專一不二?！?/p>

“識”他以識為主，器識為先，識量遠(yuǎn)大，不求近功。

“變”他不拘泥于僵化的規(guī)則與方法，在寬與嚴(yán)之間拿分寸，在剛與柔之間變化手腕，把自強(qiáng)與圓融合一起，在優(yōu)劣中妥當(dāng)應(yīng)變。

“退”他認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難，成大事者善于在利益上退讓，勇于被對方超越自己。

經(jīng)過以上了解，可見他為人處事的登峰造極。正因?yàn)樗延^人生百態(tài)。當(dāng)他的湘軍空前壯大時，打敗太平天國時，他選擇了涌流急退，卸去兵權(quán)，解散湘軍。也許你說他笨，但想深了卻不得不佩服他的睿智。縱古博今，多少人臨危受命，風(fēng)浪過后而擁兵握權(quán)，有人由于看重權(quán)利最終不得上猜疑，并得到了重賞。

也許你讀了他的書籍，你以為做人做到他的地步，那么辛苦干嘛，不如逍遙游樂更好。但你知道當(dāng)今的復(fù)雜，其中處事方式的黑暗時，你卻不得不后悔自己沒有像他一樣，世界的表面好像平淡無奇，但一旦接觸，其中五味，人生百態(tài)，卻夠你受一輩了。也許我說得悲觀了點(diǎn)，但早點(diǎn)學(xué)點(diǎn)為人處事的方法，準(zhǔn)沒你吃虧。

2024天津曾國藩教案9篇

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家找到了一篇網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的“創(chuàng)意教學(xué)課件”文章。老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫。 創(chuàng)意十足的教學(xué)課件能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)知識點(diǎn)。不妨點(diǎn)擊收藏按鈕以便下次更便捷地訪問此頁面！

天津曾國藩教案【篇1】

天津曾國藩教案是中國近代教育史上一次具有重要影響的教育改革實(shí)踐。這一主題涉及到教育發(fā)展、教學(xué)方法、學(xué)生評價等多個方面。下面是一個關(guān)于天津曾國藩教案的主題范文，以供參考。

天津曾國藩教案主題范文：

天津曾國藩教案是中國近代教育史上一次具有重要影響的教育改革實(shí)踐。它的出現(xiàn)標(biāo)志著中國古代教育向近代教育轉(zhuǎn)變的一個重要節(jié)點(diǎn)，對于推動中國教育的進(jìn)步產(chǎn)生了積極的影響。本文將從教育發(fā)展、教學(xué)方法和學(xué)生評價三個方面來論述天津曾國藩教案的相關(guān)主題。

一、教育發(fā)展。天津曾國藩教案的出現(xiàn)與當(dāng)時中國社會的政治、經(jīng)濟(jì)和文化環(huán)境密切相關(guān)。太平天國戰(zhàn)爭后，中國社會陷入動蕩，社會治安狀況惡劣，教育事業(yè)受到了嚴(yán)重沖擊。曾國藩意識到推動教育發(fā)展的重要性，他積極倡導(dǎo)民族教育，提倡普及教育，為中國的教育事業(yè)注入了新的活力。從這一角度來看，天津曾國藩教案反映了當(dāng)時中國教育發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢。

二、教學(xué)方法。天津曾國藩教案在教學(xué)方法上進(jìn)行了創(chuàng)新。曾國藩主張“實(shí)事求是”，注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。他提出了“兼學(xué)修治”的教育理念，主張教師要全面發(fā)展學(xué)生的各種素質(zhì)，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。這種教學(xué)方法的創(chuàng)新對中國的教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，為后來的教育改革提供了借鑒和參考。

三、學(xué)生評價。天津曾國藩教案在學(xué)生評價方面進(jìn)行了一系列改革。曾國藩采取了小班教學(xué)的方式，注重學(xué)生個體的發(fā)展。他主張因材施教，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的激勵和鼓勵。這種改革對于中國傳統(tǒng)的以考試成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)的教育模式提出了質(zhì)疑，探索了一種更加全面、科學(xué)的學(xué)生評價方式。

總結(jié)起來，天津曾國藩教案在教育發(fā)展、教學(xué)方法和學(xué)生評價三個方面都具有一定的意義和影響。它為近代中國教育的進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)，推動了中國教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。同時，天津曾國藩教案也引發(fā)了對中國傳統(tǒng)教育的反思和批判，為后來的教育改革提供了借鑒和啟示。因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到天津曾國藩教案的重要性，并將其作為我們今天教育事業(yè)發(fā)展的一個重要參考。

天津曾國藩教案【篇2】

天津曾國藩教案

天津曾國藩教案是指清朝時期的天津海光寺內(nèi)，曾國藩親自主持的一次教育改革實(shí)驗(yàn)。此案旨在通過實(shí)施新的教育方法，提高士子的學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)他們的忍耐力、紀(jì)律性和氣節(jié)。本文將從教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)等方面展開論述。

一、教學(xué)方法

曾國藩提倡“實(shí)際教學(xué)”方法，即以實(shí)際問題為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。他讓學(xué)生跳出紙上談兵的范疇，以切實(shí)的問題進(jìn)行討論和解決。例如，在歷史課堂上，曾國藩讓學(xué)生通過研究古代戰(zhàn)爭的策略、決策過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和決策能力。

此外，曾國藩也倡導(dǎo)教師與學(xué)生的互動。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵他們提出問題和自己尋找答案。而不是簡單地傳授知識。這種教學(xué)方法既提高了學(xué)生的積極性和主動性，也培養(yǎng)了他們的合作意識和交流能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)

曾國藩重視培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)。他強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)擁有忍耐力、紀(jì)律性和氣節(jié)等美德。為了培養(yǎng)這些品質(zhì)，曾國藩對學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)格的訓(xùn)練。

首先，他安排學(xué)生每天早晨進(jìn)行晨課，要求學(xué)生準(zhǔn)時、整齊地到達(dá)學(xué)校。這要求學(xué)生養(yǎng)成守時的習(xí)慣，培養(yǎng)紀(jì)律性。

其次，曾國藩注重學(xué)生的自律能力。他規(guī)定了學(xué)生的飲食作息時間，要求學(xué)生按時起床、吃飯、睡覺，并且反饋給他們的家長。通過規(guī)定的作息時間，他希望能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和自律能力。

最后，曾國藩注重培養(yǎng)學(xué)生的氣節(jié)。他要求學(xué)生行動端正，言談舉止得體，同時堅(jiān)守自己的原則和信仰。通過這種培養(yǎng)，他希望能培養(yǎng)出一批有擔(dān)當(dāng)、有正義感、有勇氣的人才。

三、教案的影響

天津曾國藩教案的實(shí)施，對中國的教育產(chǎn)生了積極影響。首先，曾國藩推崇的實(shí)際教學(xué)方法成為后來教育改革的參考。這種方法注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與實(shí)際問題的結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和思辨能力。

其次，曾國藩重視學(xué)生品德的培養(yǎng)，開創(chuàng)了以德育為重的教育思想。他注重培養(yǎng)學(xué)生的各方面的品質(zhì)，重視學(xué)生的道德修養(yǎng)和社會責(zé)任感。這種德育思想影響了后來的教育改革，成為許多學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要目標(biāo)。

最后，曾國藩的教案側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的忍耐力和紀(jì)律性，為培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和工作態(tài)度的人才奠定了基礎(chǔ)。這種對品質(zhì)的重視，培養(yǎng)了一批有責(zé)任心、有紀(jì)律性的學(xué)生，為國家和社會做出了重要貢獻(xiàn)。

總之，天津曾國藩教案在教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)等方面都產(chǎn)生了積極影響。它強(qiáng)調(diào)實(shí)際教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的忍耐力、紀(jì)律性和氣節(jié)等美德，成為中國教育改革的重要里程碑。

天津曾國藩教案【篇3】

天津曾國藩教案是中國近代史上的一個重要事件，該事件源于曾國藩的一套教育思想和教育實(shí)踐，對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。本文將以“天津曾國藩教案”為主題，論述曾國藩的教育思想和教育實(shí)踐，并分析其對中國教育的影響和意義。

第一部分：曾國藩的教育思想

曾國藩是晚清時期的一位杰出的政治家、軍事家、教育家，他積極致力于教育事業(yè)，提出了獨(dú)特的教育思想。曾國藩的教育思想以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬艦楹诵?，?qiáng)調(diào)“格物致知、誠意正心、實(shí)踐為本、仁愛為源”的教育方法。他主張注重實(shí)踐教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。同時，他也強(qiáng)調(diào)品德教育，鼓勵學(xué)生注重修身養(yǎng)性，追求道德的完善。曾國藩還非常重視教師的角色和責(zé)任，他認(rèn)為教師應(yīng)該以身作則，以教育學(xué)生的方式和方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。

第二部分：曾國藩的教育實(shí)踐

曾國藩的教育思想不僅體現(xiàn)在理論上，更通過自己的教育實(shí)踐得到了充分的驗(yàn)證。曾國藩在天津期間，創(chuàng)辦了私塾“天津舜德書院”，并且擴(kuò)大了教育的規(guī)模和影響力。他通過組織學(xué)生參與各種實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)。在教學(xué)方法上，他也非常注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。曾國藩還注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和家國情懷，他倡導(dǎo)學(xué)生為國家和社會做出貢獻(xiàn)，以實(shí)際行動回報社會。

第三部分：曾國藩教案對中國教育的影響和意義

天津曾國藩教案對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響和重要的意義。首先，曾國藩的教育思想強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育和品德教育，為中國傳統(tǒng)教育注入了新的理念和方法，突破了以書本教育為主導(dǎo)的教學(xué)方式。其次，曾國藩注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)際能力，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才提供了新的思路和方法。再次，曾國藩教案鼓勵教師以身作則，注重教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育責(zé)任，為后來的教育改革提供了借鑒和啟示。最后，曾國藩通過組織學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和家國情懷，為培養(yǎng)具有愛國情懷和社會責(zé)任感的人才打下了基礎(chǔ)。

綜上所述，天津曾國藩教案是中國教育史上的一次重要事件，曾國藩的教育思想和實(shí)踐對中國教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響和重要的意義。他在教育思想上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育和品德教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)；在教育實(shí)踐上，通過組織學(xué)生參與各種實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力和社會責(zé)任感。這些都對中國的傳統(tǒng)教育方式和教育理念產(chǎn)生了很大的沖擊和啟示，為中國教育改革和人才培養(yǎng)提供了新的思路和方法。

天津曾國藩教案【篇4】

天津曾國藩教案主要涉及到的主題為教育、官場生態(tài)、傳統(tǒng)文化和史實(shí)考證等。在這篇文章中，我們將從這些方面來闡述相關(guān)主題。

一、教育

前幾年，“天津曾國藩教案”引起了廣泛的關(guān)注，而引起人們重視的最主要原因就在于教育這一方面。曾國藩所提倡的“以家國為重，以文化為重，以廉潔為重”的教育思想，與現(xiàn)代教育思想有許多相似之處。在現(xiàn)代教育中，我們也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、文化素養(yǎng)和廉潔自律精神。同時，現(xiàn)代教育不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

這一方面，我們可以談?wù)撛鴩慕逃枷牒同F(xiàn)代教育的共性與差異，探討現(xiàn)代教育應(yīng)該如何發(fā)展。

二、官場生態(tài)

作為清朝的一位重要官員，曾國藩面對的不僅是官場上的政治斗爭，還有官員所面臨的各種誘惑和考驗(yàn)。自古及今，官場的生態(tài)一直備受關(guān)注。曾國藩的清廉自律、忠誠擔(dān)當(dāng)對于今天的官員也有著重要的啟示作用。

在這一方面，我們可以探討官場生態(tài)的問題，并從曾國藩的經(jīng)歷中尋找解決官場問題的方法。

三、傳統(tǒng)文化

作為一位傳統(tǒng)的儒家學(xué)者，曾國藩對儒家文化有著深刻的理解和掌握。在曾國藩的教育理念和治國思想中，儒家文化起到了重要的作用。曾國藩在研究儒家經(jīng)典的過程中，既注重理論研究，又注重實(shí)踐運(yùn)用，這種重視實(shí)踐的教育和思想方法對我們有著重要的借鑒意義。

在這一方面，我們可以談?wù)搨鹘y(tǒng)文化和現(xiàn)代社會的關(guān)系，討論傳統(tǒng)文化如何發(fā)揮作用來影響現(xiàn)代社會。

四、史實(shí)考證

曾國藩生平事跡的真?zhèn)我欢瘸蔀闊衢T話題，涉及到的史實(shí)考證問題十分復(fù)雜。歷史是人類的經(jīng)驗(yàn)庫，歷史的真實(shí)性對于我們認(rèn)識未來的發(fā)展和規(guī)劃都有著很大的意義。通過對曾國藩生平事跡的考證，我們可以進(jìn)一步了解清代的政治經(jīng)濟(jì)、文化等方面的歷史，更全面地認(rèn)識和了解我國的歷史。

在這一方面，我們可以探討歷史史實(shí)考證的方法和意義，了解探究歷史的過程和價值。

以上是從幾個方面來闡述與天津曾國藩教案相關(guān)主題的文章。這也說明了天津曾國藩教案對于我們的啟示之多。我們不僅可以從故事中汲取勇氣和力量，更可以從其中的教育思想、治國理念等方面獲得重要的啟示。

天津曾國藩教案【篇5】

天津曾國藩教案，是指清代天津思想家、政治家、軍事家曾國藩所實(shí)施的一系列教育改革措施。這一教案是曾國藩在他的著作《曾文正公全集》中詳細(xì)論述的，對于中國現(xiàn)代教育事業(yè)產(chǎn)生了重要的影響。下面是一個關(guān)于天津曾國藩教案的主題范文，篇幅不低于1000字：

主題：天津曾國藩教案對中國現(xiàn)代教育的影響

一、引言

天津曾國藩教案是中國現(xiàn)代教育事業(yè)的重要組成部分，對于中國教育界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。本文旨在探討天津曾國藩教案對中國現(xiàn)代教育的影響，并從教育理念、教育內(nèi)容以及教育方法三個方面進(jìn)行分析。

二、教育理念

曾國藩提出了“修身齊家治國平天下”的教育理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)中國人的家國情懷和社會責(zé)任感。在他的教育案例中，他強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和學(xué)以致用原則，通過實(shí)地考察和學(xué)習(xí)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力和社會適應(yīng)能力。這種教育理念突破了傳統(tǒng)教育的桎梏，提倡實(shí)際應(yīng)用，并強(qiáng)調(diào)道德與知識、實(shí)踐與理論的并重。

三、教育內(nèi)容

曾國藩的教育內(nèi)容主要包括經(jīng)世致用、治學(xué)育人和德法兼修等方面。他主張學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和實(shí)踐能力培養(yǎng)。他注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和學(xué)識素養(yǎng)，提出“以誠信為本，以儒家經(jīng)典為底”的教育觀念。他還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷，提出“教學(xué)相長，文理兼修”的教育方法。

四、教育方法

曾國藩的教育方法主要包括師生互動、示范教學(xué)和實(shí)踐培養(yǎng)等方面。他主張師生互動，認(rèn)為教師要充分發(fā)揮自己的榜樣作用，通過與學(xué)生的互動來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。他提倡示范教學(xué)，并通過自身身心的調(diào)整，來影響學(xué)生的情緒與行為。他注重實(shí)踐培養(yǎng)，提出理論與實(shí)踐結(jié)合的教育觀念，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

五、教育思想的影響

天津曾國藩教案對中國的教育思想產(chǎn)生了重要的影響。他提出的實(shí)踐教育、道德教育和人文教育等理念，為中國現(xiàn)代教育的發(fā)展提供了重要的參考。他注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和社會責(zé)任感，為中國的人才培養(yǎng)提出了新的路徑。

六、教育實(shí)踐的影響

天津曾國藩教案在中國教育實(shí)踐中產(chǎn)生了重要的影響。他的教育思想和教育方法，不僅在天津地區(qū)得到了廣泛的實(shí)踐，而且在全國范圍內(nèi)也引起了廣泛的關(guān)注和影響。他的教育實(shí)踐為中國現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展起到了重要的推動作用。

七、結(jié)論

天津曾國藩教案是中國現(xiàn)代教育事業(yè)的重要組成部分，對中國的教育思想和教育實(shí)踐產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他的教育理念、教育內(nèi)容和教育方法，為中國現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展提供了重要的參考，為中國的人才培養(yǎng)和社會發(fā)展起到了積極的推動作用。在今天，我們?nèi)钥梢詮奶旖蛟鴩贪钢屑橙≈腔酆土α浚瑸橹袊慕逃聵I(yè)貢獻(xiàn)力量。

天津曾國藩教案【篇6】

天津曾國藩教案是中國近代史上一件備受爭議的歷史事件。在當(dāng)時，曾國藩作為清朝的一位重要官員，對于傳統(tǒng)文化的維護(hù)和推廣做了很多努力，并且他還創(chuàng)立了后來被譽(yù)為“曾家教”的一套教育方法。然而，曾國藩的教育方式被許多人質(zhì)疑，認(rèn)為它過于缺乏現(xiàn)代教育的理念，反而更加強(qiáng)調(diào)機(jī)械記憶和死記硬背，這與現(xiàn)代教育的重點(diǎn)已經(jīng)產(chǎn)生了很大的差別。那么，本文將從不同的角度出發(fā)，圍繞著天津曾國藩教案展開闡述。

一、曾家教的背景和內(nèi)容

曾國藩是清朝末年的一位政治家、軍事家和教育家，他非常重視傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。在教育方面，曾國藩創(chuàng)辦了“曾家教”這一集古代文化與儒家思想于一身的教育模式。這種教育模式不僅強(qiáng)調(diào)讀書學(xué)習(xí)、禮儀規(guī)范、德性修養(yǎng)等方面，還甚至涉及了刻苦耐勞、勞動教育、鄉(xiāng)土情感等課程內(nèi)容?？傊医套⒅氐氖菍W(xué)生的德、智、體、美多個方面的發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的良好品德、廣博知識和卓越能力等素質(zhì)。

二、曾家教為何備受爭議

當(dāng)時許多人對曾家教持有批評態(tài)度，主要是認(rèn)為它過于古板陳舊，與現(xiàn)代教育的理念背道而馳。首先，曾家教注重機(jī)械記憶和死記硬背，過于重視知識量的堆積而缺乏思辨能力的培養(yǎng)。其次，曾家教強(qiáng)調(diào)的是孝親、敬師、誠實(shí)等傳統(tǒng)美德，卻忽略了現(xiàn)實(shí)社會中的倫理、道德多元性。再次，曾家教的教學(xué)方式過于呆板，教材固定、教法單一，無法滿足多樣化的學(xué)生需求。

三、曾國藩教案的具體發(fā)生經(jīng)過

起因： 1900年1月，天津《混江天報》公開發(fā)表寒廳飲酒事件揭發(fā)文章，并炮轟曾國藩的教育觀念，引起輿論嘩然。

過程： 當(dāng)時擔(dān)任天津工部局官員的吳樣淳看到此文，受到激勵，一方面發(fā)表批判文章，一方面開始在公共場館講授他自己的教育觀念。吳樣淳的觀念與曾國藩相反，他主張實(shí)用性、趣味性、啟發(fā)性、同步性的教育模式，并發(fā)起了一項(xiàng)名為“尚儒協(xié)會”的活動。這些活動引起了教育部門和公眾的關(guān)注，討論越來越激烈。最終，曾國藩因教育觀念和吳樣淳等人的教育活動產(chǎn)生對立，被控告有“不法言論”，并被削去了官銜、九品晉升、忠勇勛章等名譽(yù)和榮譽(yù)。

結(jié)果和影響： 此案件曝光后，引起國內(nèi)廣泛的爭議，人們對于傳統(tǒng)文化的保護(hù)和發(fā)揚(yáng)產(chǎn)生了不同的立場。然而，在學(xué)術(shù)界和教育界，都逐漸認(rèn)識到了教育的現(xiàn)代化和國際化問題。此案件對于教育的發(fā)展、文化的壯大、民族氣質(zhì)的養(yǎng)成都有相應(yīng)的啟示。近年來盡管有“曾家教”的學(xué)術(shù)復(fù)興，但教育界普遍認(rèn)為要在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上大力推進(jìn)現(xiàn)代教育的發(fā)展。

綜上所述，天津曾國藩教案是中國近代史上一件備受爭議的歷史事件。曾家教雖然引起了許多人的質(zhì)疑，但也有很多人認(rèn)為它代表了中國傳統(tǒng)教育的經(jīng)典和精神力量。通過這次教案，我們可以反思傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育之間的矛盾與結(jié)合，進(jìn)一步推動教育現(xiàn)代化和國際化問題的研究和嘗試。

天津曾國藩教案【篇7】

標(biāo)題：曾國藩與天津教案：一場充滿風(fēng)波的教育改革

在19世紀(jì)末期，中國的教育面臨了巨大的改革壓力。而與這場充滿風(fēng)波的教育改革密切相關(guān)的人物，莫過于中國清朝時期著名的政治家和軍事家曾國藩。曾國藩不僅對軍事和政治有著深厚的造詣，同時也是中國著名的教育家，他的教育思想對于當(dāng)時的教育改革起到了重要的推動作用。本文將通過深入探討曾國藩與天津教案的關(guān)系，為讀者還原這段風(fēng)云激蕩的歷史時刻。

天津教案是指發(fā)生在19世紀(jì)末期的一場教育改革事件，這場事件正是曾國藩教育思想的具體實(shí)踐。教案起因于天津的一所西學(xué)小學(xué)，該校秉承著西方先進(jìn)教育理念，嘗試將新的思想注入傳統(tǒng)的中國教育體系中。這種新的教育模式引發(fā)了一系列的爭議和抵制，最終演變成了一場政治斗爭的大戰(zhàn)，從而引發(fā)了天津教案。

教案中的關(guān)鍵人物是曾國藩的弟子梁啟超。梁啟超是中國早期的維新思想家和教育家，他深受曾國藩的影響，鼓勵他嘗試新的教育理念。梁啟超當(dāng)時在天津擔(dān)任督學(xué)一職，他以推動新學(xué)改革為己任，親力親為地參與了西學(xué)小學(xué)的建設(shè)和教學(xué)活動。他的行動引起了保守勢力的不滿，這些勢力堅(jiān)守傳統(tǒng)，認(rèn)為西方教育對于中國的傳統(tǒng)價值觀具有腐蝕的作用。

梁啟超和保守勢力之間的沖突升級為一場政治斗爭，曾國藩也卷入其中。作為梁啟超的老師和支持者，曾國藩看到了教育改革帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。他充分認(rèn)識到，中國的教育體系亟待變革，才能跟上世界潮流的步伐。曾國藩提倡以實(shí)用為導(dǎo)向的教育，他主張將西方學(xué)問融入中國傳統(tǒng)文化中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。梁啟超的行動正是曾國藩教育思想的具體實(shí)踐，而曾國藩也全力支持梁啟超在教案中的行動。

在教案中，曾國藩與梁啟超一起致力于解決傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的矛盾。他們從改革教育內(nèi)容、培訓(xùn)教師、建立教育機(jī)構(gòu)等各個層面出發(fā)，力圖實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo)。曾國藩鼓勵梁啟超積極倡導(dǎo)實(shí)用教育，推行鄉(xiāng)村教育，并通過創(chuàng)辦教育雜志等手段宣傳新的教育理念。他們的努力受到了一部分人的支持，但是也遭到了另一部分人的抵制和反對。

天津教案最終以失敗告終，保守勢力勝利了。盡管教案未能成功推動教育改革，但是曾國藩與梁啟超的努力不會被遺忘。他們的教育思想以及在教育實(shí)踐中的嘗試，對中國教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。曾國藩提出的實(shí)用教育觀念，為后來的教育改革奠定了基礎(chǔ)。梁啟超則以其教育改革的實(shí)踐成果為后來的教育家提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)與啟示。

曾國藩與天津教案是中國教育史上一段重要的歷史時刻。他們在傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育之間進(jìn)行了激烈的斗爭，努力推動中國教育朝著更加先進(jìn)和實(shí)用的方向發(fā)展。盡管他們未能成功地實(shí)施教育改革，但是他們的思想和實(shí)踐對中國的教育改革起到了積極的推動作用。在今天，我們依然可以從他們的思想和經(jīng)驗(yàn)中汲取智慧，加快教育的進(jìn)步步伐，為中國教育的繁榮做出新的貢獻(xiàn)。

天津曾國藩教案【篇8】

天津曾國藩教案是中國近代史上一件非常重要的歷史事件，對中國的教育事業(yè)有著深遠(yuǎn)的影響。在這件歷史事件中，曾國藩作為一位杰出的教育家，不僅發(fā)揮了自己的職業(yè)優(yōu)勢，更展示了自己的人格魅力和教育思想，為后來的教育改革打下了一定的基礎(chǔ)。本文將就此展開闡述。

一、天津曾國藩教案的起因和經(jīng)過

天津曾國藩教案發(fā)生于1884年，當(dāng)時曾國藩被派往天津辦理教育事務(wù)，負(fù)責(zé)處理學(xué)堂的師生問題。在這個過程中，曾國藩通過實(shí)際工作了解到了學(xué)生存在的問題，例如食宿標(biāo)準(zhǔn)不一、優(yōu)勝劣汰、強(qiáng)調(diào)唯一性等等問題。曾國藩為了解決這些問題，制定了強(qiáng)調(diào)平等的入選辦法，并以實(shí)際行動證明了這種教育機(jī)制的可行性。但是在執(zhí)行過程中，曾國藩遭到了同事的不理解和信任，甚至被誤解為是“外國人的走狗”，曾國藩被逐出天津。這件事情引起了當(dāng)時全國各地教育工作者和社會的廣泛關(guān)注，成為近代中國教育史上重要的事件之一。

二、曾國藩的教育思想

曾國藩作為中國近代史上杰出的教育家，對于教育有著自己的獨(dú)特見解。他認(rèn)為教育是國家和民族興旺發(fā)達(dá)的關(guān)鍵，也是人類智慧與文明的結(jié)晶。教育的主要目的是培養(yǎng)人類的思維能力與創(chuàng)新能力，同時要注重灌輸人文精神和社會道德，以培養(yǎng)德、智、體、美的全面人才。

曾國藩此外也非常注重教育的實(shí)踐性，他認(rèn)為只有讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和吸收知識，才能真正掌握該知識。因此，他在改革學(xué)制的同時也推崇實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)以致用，做到知行合一。

三、天津曾國藩教案的啟示

天津曾國藩教案將教育的問題帶上了歷史的舞臺，并引起了當(dāng)時社會的廣泛關(guān)注。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，教育問題不僅僅是學(xué)生和老師的問題，更與整個社會的審美、價值觀、思想觀、文化水平等有著深刻的聯(lián)系。因此，教育必須在社會全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的前提下，通過整個社會各方面的共同努力，加以解決。

同時，天津曾國藩教案案例中也展示了教育家的職業(yè)精神和良好的教育思想。教育家應(yīng)該保持專業(yè)素養(yǎng)，在解決教育問題的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和道德觀念，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展，并堅(jiān)定地維護(hù)自己的職業(yè)尊嚴(yán)。

最后，天津曾國藩教案也表明了教育改革的必要性和重要性。中國傳統(tǒng)教育觀念要從封建禮教作法、高度剝削和強(qiáng)調(diào)競爭為主的教育觀念中脫胎換骨，朝著適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)和人才需求的教育方向發(fā)展。我們需要堅(jiān)持以人為本的思想，著力構(gòu)建高質(zhì)量、有效率、公平兼容的教育體系，培養(yǎng)符合國家發(fā)展需求的人才。

四、結(jié)論

天津曾國藩教案是中國近代教育史上重要的歷史事件，這件事情深刻地啟示我們教育問題的基礎(chǔ)和解決途徑。我們應(yīng)該認(rèn)識到，解決教育問題需要全社會各方面的共同參與，同時也需要教育家們在專業(yè)素養(yǎng)方面不斷提高，推動教育改革，迎接未來的挑戰(zhàn)。

天津曾國藩教案【篇9】

天津曾國藩教案

天津曾國藩教案是晚清時期曾國藩創(chuàng)辦的一所成人教育機(jī)構(gòu)。該教案以培養(yǎng)士人為目標(biāo)，主要教授儒學(xué)、軍事、政治和禮儀等課程。這一教案在當(dāng)時的社會中起到了積極的推動作用，對于中國近代的教育改革和學(xué)術(shù)發(fā)展有著重要的影響。本文將以天津曾國藩教案為主題，介紹其背景、目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及影響等方面，并分析其對于中國近代教育的啟示。

一、背景

19世紀(jì)下半葉，清政府面臨著內(nèi)憂外患的局勢，對于國家的現(xiàn)代化建設(shè)急需大批具有現(xiàn)代化素養(yǎng)的人才。在這一背景下，天津曾國藩教案應(yīng)運(yùn)而生。曾國藩是清朝末年的名將，他既重視軍事理論的研究，又關(guān)注人才的培養(yǎng)。通過創(chuàng)辦天津曾國藩教案，他希望能夠培養(yǎng)出一批具有儒學(xué)、軍事和政治素養(yǎng)的人才，以推動國家現(xiàn)代化的進(jìn)程。

二、目標(biāo)

天津曾國藩教案的目標(biāo)是培養(yǎng)士人。曾國藩認(rèn)為，士人應(yīng)該具有全面的素質(zhì)，既要有深厚的儒學(xué)功底，又要有過硬的軍事本領(lǐng)和高尚的政治道德。因此，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上，天津曾國藩教案將儒學(xué)、軍事、政治和禮儀等課程有機(jī)地結(jié)合在一起，通過循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

三、教學(xué)內(nèi)容

1. 儒學(xué)

儒學(xué)是天津曾國藩教案的核心內(nèi)容。學(xué)生將學(xué)習(xí)《四書五經(jīng)》，主要包括《論語》、《大學(xué)》、《中庸》和《孟子》，以及《尚書》、《禮記》、《樂經(jīng)》、《易經(jīng)》和《春秋》等經(jīng)部經(jīng)典。通過學(xué)習(xí)這些經(jīng)典著作，學(xué)生將了解儒家思想的精髓，建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2. 軍事

軍事學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的軍事才能和戰(zhàn)略思維。學(xué)生將學(xué)習(xí)兵法和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，包括《孫子兵法》、《水經(jīng)注》和《萬國地圖》等。此外，學(xué)生還將接受軍事訓(xùn)練，學(xué)習(xí)軍事技能，提高自身的身體素質(zhì)。

3. 政治

政治學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和治國才能。學(xué)生將學(xué)習(xí)《尚書·泰誓》、《大義覺迷錄》和《正氣歌》等。通過學(xué)習(xí)這些政治經(jīng)典，學(xué)生將了解如何治國理政，培養(yǎng)正確的政治思想。

4. 禮儀

禮儀學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的儀表素養(yǎng)和社交禮儀。學(xué)生將學(xué)習(xí)《三禮圖解》、《大禮備要》和《禮記·月令》等。通過學(xué)習(xí)這些禮儀經(jīng)典，學(xué)生將學(xué)會正確的儀容儀表，遵守社會禮儀，提高人際交往的能力。

四、影響

天津曾國藩教案在當(dāng)時的社會中產(chǎn)生了重要的影響。它不僅為中國近代教育提供了新的模式，也為推動社會進(jìn)步和國家現(xiàn)代化作出了積極貢獻(xiàn)。天津曾國藩教案不僅培養(yǎng)了一批儒將人才，也擴(kuò)大了儒學(xué)的影響力。同時，通過軍事和政治的教學(xué)，該教案培養(yǎng)了一批熱愛國家、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬?。這對于當(dāng)時的社會治理和國家建設(shè)起到了積極的推動作用。

天津曾國藩教案對于中國近代教育的啟示是，要注重多元化的教育內(nèi)容和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。曾國藩以培養(yǎng)士人為目標(biāo)，注重儒學(xué)、軍事、政治和禮儀等課程的有機(jī)結(jié)合。這一模式突破了傳統(tǒng)教育模式的限制，為培養(yǎng)全面素養(yǎng)的人才提供了新的途徑。同時，天津曾國藩教案強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力和實(shí)踐能力。這樣的教育理念對于當(dāng)代的教育改革同樣具有借鑒意義。

總結(jié)起來，天津曾國藩教案是中國近代教育發(fā)展的重要里程碑。它將儒學(xué)、軍事、政治和禮儀等課程有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)全面素養(yǎng)的人才為目標(biāo)。這一教案對于中國近代教育的發(fā)展起到了重要的推動作用，為培養(yǎng)具有現(xiàn)代化素質(zhì)的人才提供了新的模式和途徑。同時，天津曾國藩教案也給當(dāng)代教育改革提供了重要的借鑒和啟示，強(qiáng)調(diào)注重教育內(nèi)容的多元化和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才方面具有重要意義。

最新中班夏天教案優(yōu)選十二篇

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。寫好教案課件，可以防止老師忘記重要內(nèi)容。感興趣的話題“中班夏天教案”編輯為您為您準(zhǔn)備了一些資訊，這篇文章內(nèi)容豐富一定有您想要的信息！

中班夏天教案 篇1

今年是個好熱的夏天，人人都汗流浹背，每家都有冰涼的西瓜。

好熱的夏天，好想吹冷氣。好熱夏天，希望能吃二十支冰棒。好熱的夏天，好想去海邊玩水。好熱的夏天，好想想吃十杯布丁。好熱的夏天，好想喝一杯涼爽的冬瓜茶。好熱的夏天，好想去南極吹風(fēng)。好熱的夏天，好想喝西瓜汁。好熱的夏天，好想吃西瓜冰。好熱的夏天，好想用冰水洗澡。今年的夏天真的把我熱死了。

好熱的夏天，剛買的冰淇淋很快就融化了。好熱的夏天，冰涼的可樂，不一會而，看起來就像一杯熱騰騰的咖啡。好熱的夏天，把我曬成了黑人，也讓小貓咪無精打采，眼睛瞇成一直線。好熱的夏天，讓我真想一腳踩進(jìn)冰涼的海水里玩耍。

好熱的夏天，大海先生好受歡迎，海岸邊的人們，個個都笑容滿面。好熱的夏天，暖爐小姐好孤單，都沒有人要理他。好熱的夏天，市面上冰棒一大堆，好多人來買，哇!缺貨了!好熱的夏天，每個人手上都有飲料，冰冰的飲料真好喝。好熱的夏天，烈陽高照，窩在家里吹冷氣，真是太舒服了。好熱的夏天，把冷氣、電風(fēng)扇都打開，管他什么，只要能變涼，通通搬出來。好熱的夏天，一天接一天，真是盼望涼爽的秋天。

中班夏天教案 篇2

活動目標(biāo)：

1、初步表現(xiàn)出各種水果的基本特征。

2、嘗試表現(xiàn)各種水果之間的重疊關(guān)系。

3、進(jìn)一步激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。

1、(出示范例)師：上次趙老師帶你們參觀了水果店，在水果店里你們看到了什么呀?(蘋果、香蕉、生梨……)

2、師：你們想不想知道趙老師喜歡吃什么水果呢?嗯看看趙老師買了什么水果。(蘋果、草莓、西瓜)

1、教師出示水果實(shí)物，讓幼兒感知前后重疊關(guān)系。

2、師：看看老師買來的水果哪個最大?哪個最小?;看一看，想一想老師是怎么放這些水果的?哪個在前面哪個在后面?你們覺得這樣放好看嗎?為什么好看?(草莓在前面，蘋果在后面，西瓜在最后面)

3、師：老師拍的照片好看嗎?你們想不想給水果拍照呢?那先看老師是怎么幫水果拍照的好嗎?

5、師：我們再給哪個水果拍呀?(蘋果)看看老師拍的照片你們能看到蘋果的全部嗎?(被草莓遮住了不能看到)那看不到的地方我們就不拍了從這邊開始拍，到這里應(yīng)該怎么樣呢?(跳過去)

6、師：我們拍完了蘋果，最后給誰拍呀?(西瓜)看看老師拍的照片你們能看到西瓜的全部嗎?(被蘋果草莓遮住了)對那我們和蘋果一樣從這里開始拍，到這里怎么樣呀?(跳過去)

7、師：我們拍照拍完了嗎?(沒有)還要干嗎呀?(……)小朋友都穿上了衣服，天氣那么冷，水果寶寶也要穿衣服。你們先給他們拍照再象趙老師一樣給他們穿上漂亮的衣服好不好?(好)怎么樣的衣服才是最漂亮的呢?(紅、綠色……)蘋果寶寶說了顏色要亮得才好看。西瓜寶寶也說了身上的衣服有破洞和小刺好看嗎?(不好看)嗯一會我要看看哪個小朋友拍得照片最好看，給水果寶寶穿的`衣服最漂亮。

1、介紹自己的作品。

2、相互贈送作品師：把自己拍好的照片送給自己喜歡的好朋友或者客人老師好嗎?

活動反思：

美術(shù)課上課時，對幼兒的示范要詳細(xì)并且最好能夠讓幼兒自己來思考和參與，這樣更能引起幼兒的興趣和操作欲望

課堂的引入可以更情景化，盡量避免常規(guī)平淡，可以創(chuàng)設(shè)一定的情景來吸引幼的注意，引起幼兒的興趣，也可以利用創(chuàng)設(shè)的情景來對幼兒的操作提出一定的要求，這樣可以起到事半功倍的效果。

中班夏天教案 篇3

活動目標(biāo)

1通過觀察畫面的主要線索，我們可以了解故事的內(nèi)容，了解蟋蟀的快樂夏天。

2.能夠根據(jù)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)以更完整的語言大膽表達(dá)夏天的感覺。

3、體驗(yàn)故事所體現(xiàn)的夏天的美好意境。

4培養(yǎng)仔細(xì)觀察和完整表達(dá)的能力。

5根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)你的想法。

活動準(zhǔn)備

***課件、幼兒用書每人一本。

活動過程

1、 蟋蟀的叫聲音起了孩子們的興趣。

師：聽！這是誰在唱歌？（蟋蟀）

幼：幼兒講述。

你知道蟋蟀唱什么季節(jié)嗎？

幼：夏天

2、 通過觀察畫面的主要線索，我們可以了解故事的內(nèi)容，了解蟋蟀的快樂夏天。

1孩子們欣賞故事的開頭，*課件，知道蟋蟀的禮物是三朵向日葵。

老師：有一天，蟋蟀很無聊。他決定去拜訪他的好朋友?？?！他的手里拿著什么？（孩子們講三朵五彩繽紛的向日葵，引導(dǎo)他們數(shù)數(shù)。）于是，蟋蟀開始出發(fā)啦！

2、幼兒自由閱讀幼兒用書《快樂的夏天》

（1） 老師：蟋蟀想找個好伴侶。誰是他的好朋友？蟋蟀給她的好伴侶帶來了什么禮物？

（2）幼兒自由翻閱小書。

（3） 老師總結(jié)：他找到了三個好伙伴：陳先生，青蛙和螢火蟲；禮物是三朵斑斕的向日葵。

3，根據(jù)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，可以用更完整的語言大膽表達(dá)夏天的感覺。

1、和幼兒一起講述故事《快樂的夏天》，重點(diǎn)出示三幅**，與幼兒一起觀察講述。

提問：你喜歡哪一幅？誰愿意來介紹一下？

（1）蟬先生的家

師：他找的第一個伴侶是誰？一起在做什么？蟋蟀和蟬先生一起覺得怎么樣？為什么？（觀察**的顏色和線條，理解故事）

師：蟋蟀走呀走呀，你看！他的向日葵怎么了？（數(shù)字少了，枯萎了，說明天氣很熱）

教師小結(jié)：蟋蟀覺得好快樂！

（2）荷花池里的青蛙

老師：離開蟬先生的家，蟋蟀來了**？（荷花池）

老師：請用你的小眼睛看看這張美麗的**。你看到了什么？又好聽完整的話來說說。

（引導(dǎo)孩子用描述性句子描述天氣和環(huán)境，如：天空烏云密布，雨滴飄落，吃冰棍等）

教師小結(jié)：蟋蟀覺得好快樂。

（3）螢火蟲

蟋蟀離開青蛙來到螢火蟲的家。

師：蟋蟀和螢火蟲做了什么？感覺怎么樣？

老師總結(jié)：這是夏天蟋蟀最快樂的一天。

2用更完整的語言大膽表達(dá)夏日的感覺。

老師：你覺得你的暑假怎么樣？會做些什么事情呢？（可以分組討論，在集體講述。）

4，體驗(yàn)故事中反映的夏日的美好心情。

1、完整欣賞故事。

師：讓我們一起把剛剛蟋蟀的一天編成一個好聽得故事（**課件、**。）

2、幼兒講述。

問：蟋蟀在什么季節(jié)找到好伴侶？

你來幫蟋蟀想想，帶什么出門才不會讓本身很熱？

如果你是一只蟋蟀的好伴侶，你會和他做什么有趣的事？

三。孩子們和老師一起看書講故事，鼓勵孩子們大膽說話。（配樂講述）

活動延伸：

你有你快樂的一天嗎？請用你的蠟筆和水彩筆在活動區(qū)畫出你快樂的夏天，好嗎？

中班夏天教案 篇4

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用手印畫表現(xiàn)夏天的樹，用添畫描繪夏天的風(fēng)景，用暖色表現(xiàn)炎熱、用冷色表現(xiàn)涼快。

2、能根據(jù)自己對夏天的認(rèn)識，互相配合，共同完成作業(yè)，體驗(yàn)集體創(chuàng)造的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動準(zhǔn)備

1、組織幼兒觀察了解夏季特征和周圍生活環(huán)境的相應(yīng)變化。

2、每組一張大圖畫紙，在適當(dāng)位置畫好樹干。

3、油畫棒、綠色顏料、毛筆。

活動過程

1、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。

教師提問：小朋友，夏天到了，你們看到夏天是怎么樣的？人們在夏天里穿什么衣服？干什么事？怎樣才能涼快些？用什么顏色可以表現(xiàn)出夏天的炎熱？什么顏色看上去涼爽些？

幼兒根據(jù)老師的提問分組進(jìn)行討論，交流自己小組對夏天的認(rèn)識和體驗(yàn)，并選出一個幼兒發(fā)言。

教師總結(jié)：夏天的太陽像個大火球，夏天的樹葉很大很密，看上去很涼爽。夏天人們穿得很少，喜歡在大樹下乘涼、吃西瓜。紅色、襯衫、橙色看上去比較暖，可以表現(xiàn)炎熱；藍(lán)、綠色看上去比較冷，可以表示涼爽。

2、交代要求，引導(dǎo)作畫，師指導(dǎo)。

教師：今天我們每個小組來合作畫一幅畫。我們以前學(xué)過手印畫，想想我們的小手象不象一片夏天的樹葉，我們今天用手涂顏料來印畫樹葉，再添畫夏天的風(fēng)景。每個小組自己畫，先商量好畫什么內(nèi)容，畫的時候還要注意顏色是不是符合夏天的特征，怎樣畫才能使畫面更漂亮。

幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵幼兒在合作畫中互相商量，真確選擇夏天風(fēng)景的顏色，并保持畫面清潔，集體完成任務(wù)。

3、總結(jié)評價，結(jié)束活動。

展出幼兒作品。請小朋友根據(jù)自己的畫面談?wù)勏奶斓娘L(fēng)景以及對夏天的感受。

活動延伸

開展西瓜品嘗會或進(jìn)行玩水等夏天的活動。

活動反思

《綱要》要求幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我為幼兒提供了多種材料，讓幼兒有自主選擇的空間。

中班夏天教案 篇5

一、主題解析：

（一）主題要求：

1、觀察夏季的各種自然現(xiàn)象，體驗(yàn)夏季是一個十分炎熱的季節(jié)。

2、了解動植物如何適應(yīng)季節(jié)的變化，以及人們常用的防暑降溫方法。

（二）主題解讀：

二、內(nèi)容選擇與參考：

內(nèi)容與組織形式

課程整合

必選

雷陣雨

P290

雷雨來了

變化的天氣（區(qū)域活動：自制樂器）

捉蜻蜓（區(qū)域活動：制作蜻蜓）

彩虹真美麗

生活：

內(nèi)容來源：46歲《生活》教材

鞋子配對P25

愛洗澡、勤理發(fā)P38

我的'清潔表P40

親子：學(xué)做洗澡操P44

運(yùn)動：

內(nèi)容來源：46歲《運(yùn)動》教材

運(yùn)球P79

過西瓜地P79

赤足娃娃P103

走石子路P102

游戲：

冷飲店

夏天服裝店

模特表演小舞臺

園本教材：

欣賞、學(xué)編草鞋

欣賞：美麗的藍(lán)花印布

找陰涼

P291

防暑辦法多

大草帽（區(qū)域活動：制作草帽）

切西瓜（區(qū)域活動：彩泥做西瓜）

綠太陽

扇子（區(qū)域活動：制作扇子）

在水池邊

P293

嬉水

救生圈（區(qū)域活動：畫救生圈）

學(xué)游泳

備選

荷花池里的朋友們

P290

到河邊散步

荷葉姐姐的傘

荷花開放了（區(qū)域活動：制作會開放的荷花）

替換與

生成

《到河邊散步》參觀帽子店

生成：活動《防暑辦法多》

活動《夏天真熱》

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

主題墻面設(shè)計我們收集的資料、展示親子活動單和找陰涼的記錄單。豐富自然角，提供夏季的花卉(荷花、太陽花)。

游戲活動區(qū)投放與主題相關(guān)的內(nèi)容與材料（詳見區(qū)角活動、角色游戲）。

2、家庭社區(qū)資源：

家長參與共同收集資料、和孩子一起圍繞怎樣使人涼快下來進(jìn)行探索，把涼快招術(shù)記下來，幫助幼兒完成夏天來了調(diào)查表。提供扇子讓孩子帶到幼兒園，引導(dǎo)孩子觀察和表述扇子的顏色、質(zhì)地、形狀等。多給孩子講一講有關(guān)夏季的衛(wèi)生知識、對幼兒進(jìn)行健康教育。

社會考察參觀帽子店。

四、教案例舉：

★集體活動：

目錄：

1.活動：防暑辦法多

2.活動：夏天真熱

3.活動：度夏

4.活動：游泳比賽

5.活動：找陰涼

6.活動：雷雨來了

7.活動：捉蜻蜓

8.活動：彩虹真美麗

中班夏天教案 篇6

活動目標(biāo)：

在講述中通過圖畫認(rèn)識牛油果。清楚牛油果有哪些經(jīng)濟(jì)使用價值。

學(xué)會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

——圖畫上邊畫的是什么啊?

——小朋友看它是不是和梨形很像。

——你們知道它是什么不啊?

——不認(rèn)識的東西，我們是不就得學(xué)啊?

——它是一種熱帶水果，它叫牛油果。

——牛油果長在常綠喬木樹上，樹皮是灰綠色。

——牛油果的葉與平常的樹葉長的.一樣。

——牛油果切開成兩半，能看見里面有圓圓的果核。

——牛油果有黃綠色或紅棕色的外皮。

——我們知道牛油果能吃，其實(shí)還有別的使用價值。

——牛油果的果仁含有脂肪油。

——果仁中的脂肪油除了能食用以外，還能做別的。

——果仁中的脂肪油還能制作好的化妝品、能給機(jī)械潤滑、還能醫(yī)藥上的軟膏原料……

——通過這些圖畫認(rèn)識什么啦?

——有牛油果、綠喬木、果核……

——牛油果里營養(yǎng)很豐富，但它含有真菌毒素，小朋友千萬不能亂吃哦!

教學(xué)反思：

此次活動圓滿結(jié)束！活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。

中班夏天教案 篇7

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用色彩、線條、符號、完整的畫面等表達(dá)自己熱的感受。

2、大膽嘗試運(yùn)用抽象的表達(dá)手法。

活動準(zhǔn)備：

1、事先準(zhǔn)備幾副冷暖色繪畫作品工幼兒欣賞。

2、水彩筆、油畫棒或水粉筆，紙等幼兒作畫用具。

活動過程：

一、談?wù)勏奶斓难谉岣惺堋?/p>

炎熱的夏天來到了，我們大家有的穿上了短袖，有的穿上了裙子?？晌疫€是覺得有些熱！你們感覺怎么樣？（請幼兒具體談一談對夏天熱的感受。）

二、在教室里找找感覺特別熱的色彩。

三、請幼兒自告奮勇到黑板上用色彩、線條、符號、完整的畫面等表達(dá)自己熱的感受。

教師可提供給幼兒不同的作畫工具，如水彩筆、油畫棒、水粉顏料、粉筆等讓幼兒盡情表現(xiàn)。

四、請個別幼兒談?wù)剬诎迳袭嬅娴捏w驗(yàn)，教師小結(jié)。

五、幼兒自由作畫，鼓勵幼兒大膽嘗試，畫出熱得受不了的感覺。

鼓勵幼兒發(fā)揮想象，可以用色塊、線條或是完整的畫面進(jìn)行表達(dá)。

六、展出作品，互相欣賞。

中班夏天教案 篇8

打怪獸(中班體育)設(shè)計思路：

投擲是一個基本動作。在活動中，如何克服單純的動作技能練習(xí)、克服上肢運(yùn)動中，運(yùn)動量，運(yùn)動密度得不到保證的缺陷，提高幼兒投擲的興趣，把單一的動作練習(xí)變得有趣味，這是設(shè)計這次活動要解決的第一個問題。

在主題活動“我的好朋友”中，我讓幼兒自己帶些玩具來幼兒園與好朋友互相交換著玩，在活動中我觀察到，小朋友最喜歡交換的玩具就是奧特曼，于是我抓住他們的興趣點(diǎn)，設(shè)計了奧特曼與怪獸這兩個角色。在設(shè)計第一次玩時，怪獸是靜止不懂得，這是由于幼兒是在有角色、有情節(jié)的游戲中進(jìn)行投擲活動的，他們不會感到活動是枯糙的。第二次玩時，將怪獸設(shè)計為移動的，增加了跑的內(nèi)容，便立定投擲為跑動中的投擲，大大增加了活動的難度。這樣做，既調(diào)動了幼兒投擲興趣，又是投擲活動中的運(yùn)動量、運(yùn)動強(qiáng)度等得到了保證，提高了鍛煉的實(shí)效性。

注重幼兒的個體差異是涉及這次活動要解決的第二個問題。雖然我們有一條統(tǒng)一的安全線，但是在設(shè)計怪獸時，做到了有大有小，有高有低，在放置時也是有遠(yuǎn)有近。道具的不統(tǒng)一，讓幼兒有了自由選擇的機(jī)會。在活動指導(dǎo)中，還根據(jù)幼兒能力的不同，設(shè)計了不同的要求，如：打到怪獸，打中怪獸的眼睛等等。這樣做盡量讓每個孩子在自己原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。

最大限度的挖掘幼兒的主體性是設(shè)計活動中要解決的第三個問題。二期課改下的教師角色有了根本性的轉(zhuǎn)變——教師是材料的提供者、活動的觀察者、支持者，

活動中充分去挖掘幼兒的主體性。我設(shè)計了辨認(rèn)怪獸這一環(huán)節(jié)，讓幼兒在小動物中辨認(rèn)出怪獸，然后提出問題“怪獸混在小動物中，我們該怎么辦?”讓幼兒自己去分析問題、解決問題。在最后一個游戲中，我只是提供了材料，用什么方法過竹梯，就由幼兒自己去解決，充分發(fā)揮他們的主體性。

在設(shè)計活動時，我還注意運(yùn)動活動中的整合性。既有動作的整合，如在游戲“拯救小動物中”幼兒可以用鉆、爬、跳、跑等等方法到達(dá)目的地，發(fā)展了幼兒綜合運(yùn)動的能力。有運(yùn)動與音樂的整合，如活動時音樂的變化，而帶來游戲情節(jié)的變化。還有運(yùn)動與語言的整合，如讓幼兒互相介紹自己打怪獸的經(jīng)驗(yàn)，在救回小動物時對小動物說句安慰的話等等。

此外，情感的體驗(yàn)，個性品質(zhì)的培養(yǎng)也是貫穿在整個活動之中的。幼兒克服困難，勇于接受挑戰(zhàn)，保護(hù)小動物，有自我保護(hù)的意識等等都能在運(yùn)動中體現(xiàn)。

根據(jù)這些思路我設(shè)計了本次活動。

活動目標(biāo)：

1、在游戲的情境中，練習(xí)投擲，發(fā)展幼兒綜合運(yùn)動的能力。

2、激發(fā)幼兒勇敢、大膽、勇于接受挑戰(zhàn)及保護(hù)小動物的情感。

重難點(diǎn)：

練習(xí)有距離的投擲、投準(zhǔn)

活動準(zhǔn)備：

1、怪獸若干，投擲球若干，小動物若干，輪胎，毛毛蟲山洞，輪胎若干，梯子、小推車四輛

2、錄音機(jī)，磁帶

3、干毛巾若干

活動過程：

一、 熱身準(zhǔn)備：3

1、(音樂聲輕)師：你們看我是誰?(奧特曼)，奧特曼還有哪些動作?

幼兒做動作，大家一起來模仿。

2、師：那我來作隊(duì)長，你們做奧特曼隊(duì)員，準(zhǔn)備出發(fā)。(音樂漸響)

飛行 變形 打怪獸

3、情感激發(fā)：“奧特曼隊(duì)員請注意，怪獸來了”(廣播聲音)

師：怪獸來了，你們怕不怕。

二、 打怪獸：

1、辨認(rèn)怪獸 2——3

師：怪獸混在了小動物中間，你們能不能把怪獸找出來。

師：請兩位奧特曼悄悄地把小動物送回家，可不能驚動怪獸。

師：怪獸非常的兇猛、狡猾，我們有什么辦法可以又打到怪獸，又不讓自己受傷。

(要求：與怪獸保持一定的距離，使用投擲球)

2、第一次打怪獸——練習(xí)投擲 3——5

師：怪獸正在加能量，我們就趁他們加能量不能動時打他。

提出要求：打怪獸時要保護(hù)好自己，站在安全線后面。

教師指導(dǎo)幼兒動作——肩上揮臂投擲

教師要求幼兒保持一定的距離進(jìn)行投擲。

3、生活活動 1

師：和好朋友說說你打了那些怪獸，打了怪獸什么地方。

(幼兒擦汗、脫衣服)

4、打移動的怪獸——練習(xí)投準(zhǔn) 2

(聽到音樂，怪獸復(fù)活)幼兒攻打移動的怪獸，直至怪獸逃跑。

要求：一定距離的投擲。

三、 尋找小動物 5

師：怪獸被我們打跑了，可是有許多小動物被他們抓到了山的那一邊，這可怎么辦呀!

提出要求：

1、救小動物的路上要自己想辦法過障礙，在怪獸的家中(大型運(yùn)動器具)把小動物就出來，然后跑回來。

2、你們每次只能救一只小動物，救出小動物后要對他說一句安慰他的話，然后再把他送回到車上，再去救起他的小動物。

四、 活動延續(xù)：1

師：請幾位奧特曼先送小動物回家，其余的奧特曼和隊(duì)長一起把我們的超級流星彈找回來，準(zhǔn)備下次在和怪獸戰(zhàn)斗。

中班夏天教案 篇9

《去救小動物》[活動情境]

“你晚上一個人睡在一間小房間嗎?”每每問及幼兒這個問題，很多幼兒的頭都會搖得像波浪鼓似的。是呀，在許多幼兒的心目中，黑房間多可怕呀，也許有妖怪，有大灰狼。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，認(rèn)知水平低，平時愛聽的童話故事里就經(jīng)常有妖怪、大灰狼的角色，再加上一些成人不正確的恐嚇，如“不聽話就把你關(guān)到黑房子里去”等等原因，幼兒怕黑也就不奇怪了。

游戲是幼兒喜愛的活動。去救小動物這個游戲就是幫助幼兒正確認(rèn)識黑，并能用各種方法去克服怕黑的心理障礙，培養(yǎng)自己在困難面前能用遷移、變通的方法幫助自己克服困難的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

[活動過程]

一.材料

小山洞、與幼兒人數(shù)相等的動物玩具，小貓頭飾若干，貓媽媽的胸飾一只，音樂磁帶一盒。

二.過程

(一)以游戲的口吻和形式導(dǎo)入活動

1.教師：“小貓們，今天媽媽帶你們到那邊森林里去玩，我們一邊唱歌一邊走吧!”(伴隨《蝴蝶花》的音樂，幼兒做律動進(jìn)入場景)

2.教師：“草地上真舒服，小貓們和媽媽一起坐下來休息一會兒，媽媽給你們講一個故事?！?/p>

3.故事：從前，有一只可愛的小兔跟著媽媽一起到森林里去采蘑菇，它看到美麗的鮮花，漂亮的蝴碟可開心了。它一會兒去聞聞鮮花，一會兒撲蝴蝶，結(jié)果找不著媽媽啦。天漸漸地黑了，小兔找不著媽媽多傷心呀，它大聲地喊：“媽媽，媽媽……”。

(二)營救小動物，鼓勵幼兒不怕黑

1.發(fā)現(xiàn)情況

通過小動物的呼救聲及教師對黑洞內(nèi)發(fā)生情況的描述，讓幼兒感知發(fā)生的事情，激起幼兒救小動物的欲望。

(1)(伴隨著音樂，以遠(yuǎn)處傳來一陣陣小動物的呼救聲)

教師：“咦，好象有

什么人在哭，你們聽，是誰在喊救命?小貓們，你們千萬別動，媽媽去看看。

(2)教師慢慢走到山洞口，仔細(xì)往山洞里看，說：“呀，這里有個山洞，里面很黑，什么也看不見。對，聲音就是從這里發(fā)出來的。哎呀，這個洞口這么小，我鉆也鉆不進(jìn)去，怎么辦呢?里面到底發(fā)生了什么事情?這黑洞洞的山洞里到底是誰在哭呀?小貓們，你們誰愿意幫媽媽進(jìn)去看看?！?/p>

2.鼓勵幼兒克服怕黑心理，勇敢地鉆進(jìn)山洞

(1) 請膽大的幼兒做示范(3—4人)，并說說自己害怕不害怕，以及自己是怎樣克服害怕的

(2) 交談，了解害怕的幼兒的心理狀況，教師對他們進(jìn)行疏導(dǎo)

討論：怎么樣才能讓自己不害怕呢?

歸納如下方法：

a.先站在洞口往里看一看，等自己的眼睛漸漸習(xí)慣了黑再慢慢走進(jìn)去，一邊走，一邊摸，就不會摔跤，也不會害怕。

b.進(jìn)去的時候想想高興的事，一邊走，一邊唱唱歌，就不會害怕。

c.你就想里面的小動物多可憐，我一定要幫助它，其它什么也別想，就不會害怕了。

d.里面雖然黑，但沒有什么可怕的東西，慢慢走，就不會出危險，這們也不會害怕。

(3) 請?jiān)敢馊ゾ刃游锏挠變阂粋€一個爬進(jìn)山洞，每人只救一個小動物。

(4) 教師對還不敢進(jìn)去的幼兒再次進(jìn)行疏導(dǎo)，啟發(fā)他們找上好朋友一同進(jìn)去救小動物。

(5) 請膽子特別小的幼兒借助一些器具(如木棍、玩具刀、手電筒等)和好朋友一同進(jìn)山洞。

(6) 教師親親每一個救小動物的幼兒，夸獎他們是勇敢的孩子。

[活動收獲]

一、教師幫助幼兒總結(jié)幼兒在 活動中所嘗試的各種克服怕黑的方法，使幼兒明白我們無論遇到什么樣的困難，都會有很多克服困難的方法，鼓勵幼兒平時要積極動腦。

二、鼓勵幼兒努力養(yǎng)成自己獨(dú)睡的習(xí)慣

教師：“現(xiàn)在，老師要問你們一個問題，哪些小朋友在家是和爸爸媽媽睡在一個房間的?為什么不一個人睡?

教師：“今天，我們知道了，黑房間里并沒有什么可怕的東西，我們有各種方法戰(zhàn)勝黑暗。你們以后敢不敢一個人睡覺啦?敢的小朋友把手舉起來!”

[活動延伸]

設(shè)置勇敢者評比欄，給每天獨(dú)睡的幼兒貼一朵小紅花。

中班夏天教案 篇10

活動目標(biāo)：

1.練習(xí)繞障礙物走、跑，提高動作的靈敏性。

2.能積極參加游戲活動。遵守游戲規(guī)則。

3.培養(yǎng)勇敢精神和同伴間合作能力。

活動準(zhǔn)備：

1.喜羊羊頭飾、豎立的灰太狼畫像、背景音樂、狼嚎叫的錄音、裝有沙包的小籃。

2.場地布置：地上貼有間隔相等的四排共24張小樹圖片(與幼兒人數(shù)相等)，“小樹林”，兩條不同彎曲度的“小河”。

活動過程：

一、情景導(dǎo)入師：今天天氣真晴朗，“媽媽”帶你們出去郊游。(音樂聲中，“媽媽”帶著喜羊羊沿著圓圈做“矮人走，高人跑”的游戲)

二、分層活動

1.嘗試?yán)@障礙物走。

(1)教師創(chuàng)設(shè)情境：瞧，我們來到了“小樹林”，讓我們找到小樹的位置，一起玩游戲。(幼兒自由選擇站位)

(2)交代任務(wù)：每排最后一個開始繞著喜羊羊自由穿插走，注意不要碰撞，隨意找到一個喜羊羊交換位置。

(3)幼兒練習(xí)。難點(diǎn)：幼兒繞障礙物走時身體要微微前傾并側(cè)身繞過。

(難點(diǎn)化解：幼兒自主游戲后，提問：你覺得怎樣繞才能走得又快又好，又不會碰撞?幼兒充分發(fā)言，教師及時肯定正確表達(dá)的幼兒，并請個別幼兒進(jìn)行演示，教師進(jìn)一步指導(dǎo)，正確示范。)

2.變式訓(xùn)練。

(1)教師創(chuàng)設(shè)情境：孩子們，“媽媽”發(fā)現(xiàn)一片綠茵茵的草地，我們一起出發(fā)吧。不過這次我們要比賽，看哪一組先到目的地。

(2)交代任務(wù)：幼兒背對著前進(jìn)的方向，站成四列縱隊(duì)，第一個轉(zhuǎn)身從后面依次往前繞著走，走到最前面向前站立。依次進(jìn)行，最后比一比哪隊(duì)先走完(蛇形方式前進(jìn))。

(3)幼兒練習(xí)。重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識與集體合作精神。

(指導(dǎo)提示：游戲前預(yù)設(shè)可能發(fā)生的狀況，提出游戲規(guī)則：要求幼兒必須在前面一個幼兒繞過時才能開始轉(zhuǎn)身，移動時注意同伴間的間距。游戲后簡單總結(jié)，鞏固繞障礙物走的正確方法。)

3.學(xué)習(xí)繞障礙物跑。

(1)教師創(chuàng)設(shè)情境：多美麗的大草原!我們來圍坐成圓圈(幼兒圍成大圓圈相對坐下)?！皨寢尅毕肫鹆恕皝G手帕”這個有趣的游戲，不過今天我們要改變游戲方法，我們來玩玩吧。

(2)交代任務(wù)：集體拍手演唱喜羊羊的歌，一名幼兒圍著圓圈繞著走，歌曲唱完，輕拍一同伴的肩，兩人圍著圓圈繞著跑……循環(huán)游戲。

(3)幼兒練習(xí)。重點(diǎn)：幼兒繞障礙物跑時，身體要微微前傾，側(cè)身繞過時要放慢速度，避免沖撞。

(指導(dǎo)策略：幼兒在游戲或觀察后，引導(dǎo)大家討論：為什么會有人跌倒?怎樣才能跑得順利?通過對比評價進(jìn)行指導(dǎo)。)

4.鞏固繞障礙物跑。(配班教師布置場景，第一、第三縱隊(duì)的小樹圖片覆蓋成兩條“小河”，對岸展示灰太狼的頭像，提供沙包。)

(1)教師創(chuàng)設(shè)情境：寶寶們聽，誰的聲音?呀，是河對岸的灰太狼又來欺負(fù)我們了，羊?qū)殞殏?，我們趟過河去，一起對付灰太狼。

(2)交代任務(wù)：幼兒排成兩列縱隊(duì)，前排一幼兒拿起小沙袋趟過“小河”跑到對面，向灰太狼的頭像砸去，然后繞著小樹返回，與第二名幼兒擊掌后排到隊(duì)尾，第二名幼兒游戲，依次輪流。

三、整理放松師：“媽媽”的寶寶真勇敢，打暈了灰太狼，我們一起慶祝吧。播放輕松快樂的音樂，一起做放松動作。

活動反思：

該活動設(shè)計體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1.以情感體驗(yàn)為導(dǎo)向，凸顯體育活動目標(biāo)。整個活動在濃濃的愛的暖意中，在快樂勇敢、合作競技的過程中完成了“學(xué)習(xí)繞障礙物走、跑”的核心目標(biāo)。整個過程始終圍繞著體育活動要求，對技能的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，體現(xiàn)了體育活動的本真，幼兒在這一活動中獲得了經(jīng)驗(yàn)的提升。

2.以情節(jié)發(fā)展為主線，豐富活動內(nèi)涵。一個完整詩意的故事情節(jié)，貫串于整個活動內(nèi)容，幼兒扮演著喜愛的喜羊羊，在教師“媽媽”創(chuàng)造的溫馨快樂的情景故事中，進(jìn)行著一個一個的游戲，場景的布置使用率高，摒棄了繁瑣復(fù)雜的道具，而情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，遵循了“平穩(wěn)一上升一**一平穩(wěn)”的體育活動原則。

3.以自主探索為主導(dǎo)，優(yōu)化活動過程。教師改變了過去示范講解的灌輸教學(xué)，在活動中充分體現(xiàn)了理念的變革。幼兒在游戲中自己嘗試學(xué)習(xí)繞障礙物走、跑后，教師幫助幼兒總結(jié)繞障礙物走、跑的要領(lǐng)，如有的幼兒認(rèn)為繞障礙物走就像平時做開飛機(jī)的游戲身體要側(cè)身傾斜，在探索的過程中懂得了經(jīng)驗(yàn)的遷移。

中班夏天教案 篇11

[教材簡解]

過小橋是我們生活中經(jīng)常會接觸到的一項(xiàng)日?；顒樱變簩τ谶^狹窄的小橋所需的一些平衡方面的技能還比較欠缺，因此通過活動“過小橋”，讓幼兒探索、學(xué)習(xí)如何正確過一定高度的平衡器具，從而能夠勇敢、大膽的進(jìn)行過小橋。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

⒈能大膽嘗試在具有一定高度的平衡器具上行走。

⒉體驗(yàn)成功走過不同高度小橋的樂趣。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

活動的重點(diǎn)是能在平衡器具上行走;

難點(diǎn)是能在具有一定高度的平衡器具上行走。

[設(shè)計理念]

在體育活動中，平衡能力的訓(xùn)練是一個不可缺少的項(xiàng)目。在日常生活中，人的身體為了適應(yīng)各種活動，不斷的變換各種姿勢，保持身體的平衡。因此有必要通過游戲來發(fā)展幼兒的平衡能力。

《綱要》中指出：幼兒應(yīng)大膽的進(jìn)行各種身體運(yùn)動，喜歡和自己的小伙伴進(jìn)行玩耍，并具有調(diào)整自己身體運(yùn)動的能力?！吨改稀分袕?qiáng)調(diào)：要培養(yǎng)幼兒對運(yùn)動的興趣，在自主活動的基礎(chǔ)上，積累運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)運(yùn)動樂趣。本次游戲活動，鼓勵幼兒自主探索過不同高度，不同種橋的方法，充分調(diào)動他們自主活動的積極性，提高他們的平衡能力。

[設(shè)計思路]

橋是幼兒生活中熟悉的事物，過小橋也是幼兒日常生活中經(jīng)常會接觸到的一項(xiàng)活動。對于我們位于江南鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園，狹窄的小橋隨處可見，那么如何讓幼兒學(xué)會安全的度過狹窄的小橋?于是我開始搜尋適合幼兒練習(xí)平衡能力游戲的材料：有工地上廢棄的竹制跳板、有洗衣服的搓板、有竹制的梅花樁，有小學(xué)里已不用的長條凳，那么為了讓幼兒能更具有挑戰(zhàn)的選擇平衡器具，所以還用上了，我們鄉(xiāng)下人家用的長板凳等材料。

整個活動將運(yùn)動員練“過小橋”本領(lǐng)的情景貫穿整個活動。第一部分通過橘色扮演“小小運(yùn)動員” 練本領(lǐng)導(dǎo)入進(jìn)行熱身運(yùn)動，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。將重點(diǎn)放在了第三環(huán)節(jié)：挑戰(zhàn)具有一定高度的平衡器具。此環(huán)節(jié)根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)——對游戲有一定的自主能力，因此通過分散自由探索過小橋的方法，以及交流玩法，激發(fā)幼兒自主探索以及對游戲的參與興趣。再通過游戲“運(yùn)果子”這一環(huán)節(jié)，讓幼兒置身于“運(yùn)果子”的情景之中，這樣將整個活動推向高潮，借助豐富、趣味的游戲，來鞏固幼兒過不同高度小橋的技能。

[教學(xué)過程]

活動準(zhǔn)備：

⒈跳板、竹梯、竹樁、木條凳等各種小橋若干。

⒉錄音機(jī)、磁帶、音樂(向前沖)、墊子

⒊事先布置好場地

活動過程：

一、熱身運(yùn)動：運(yùn)動員練本領(lǐng)

今天我們都來做小小運(yùn)動員，一起來練本領(lǐng)吧，我們先來準(zhǔn)備準(zhǔn)備。(游水——投籃——花樣跳繩——舉重——花樣游泳——射擊——踏步)

【評析：幼兒的身體機(jī)能較弱，在體育活動之前，通過扮演角色“小小運(yùn)動員” 練本領(lǐng)導(dǎo)入進(jìn)行熱身運(yùn)動，并充分把握好熱身運(yùn)動的量。在此環(huán)節(jié)中，教師的語速和動作應(yīng)較為緩慢，給予幼兒放松自然、輕緩的熱身狀態(tài)?！?/p>

二、魚貫式練習(xí)過小橋

⒈教師引導(dǎo)：看!這里有好多的小橋，今天我們運(yùn)動員就要來練"過小橋"的本領(lǐng)。教師引導(dǎo)幼兒魚貫式練習(xí)數(shù)次。(竹梯——石柱——板凳)

⒉剛才，我們過了哪些小橋?是怎樣過來的?怎么樣才能走的又穩(wěn)又快?(幼兒回答)

⒊師小結(jié)：原來啊!我們過小橋時，眼睛要看前面，身體要站直了，這樣啊，就能穩(wěn)穩(wěn)的過橋了。

【評析：通過魚貫式練習(xí)過各種小橋來體驗(yàn)過各種不同小橋的樂趣，激發(fā)幼兒挑戰(zhàn)具有一定高度小橋的樂趣，為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊?！?/p>

三、挑戰(zhàn)具有一定高度的平衡器具(高低不一的竹跳板、高低不一的板凳、竹跳板用輪胎墊高，竹梯墊于桌子上)

⒈過度：

那你們想不想試一試更高一點(diǎn)的小橋?看!那邊的小橋真高，看看，都是些什么小橋啊?(板凳橋、竹梯橋、竹跳橋)我們?nèi)ピ囈辉嚭脝?走的時候想想看怎么樣能夠走的穩(wěn)穩(wěn)的?走的快的時候要注意自己的安全，還有要找人空的小橋走，走的時候按一個方向上橋、下橋，避免碰撞到小朋友。要求從一頭上小橋，一頭下小橋。

【評析：在幼兒挑戰(zhàn)具有一定高度的平衡器具之前將安全教育滲入其中?！?/p>

⒉幼兒分散自由探索過具有一定高度小橋的方法，老師觀察指導(dǎo)。

鼓勵幼兒大膽走過平衡木，到最高的小橋上去試一試。提醒幼兒找人空的小橋走，不要碰撞同伴。

⒊交流分享、重點(diǎn)練習(xí)

⑴請幼兒相互講講走了哪些小橋?用了哪些方法?怎樣過小橋又穩(wěn)又安全?

⑵請多名幼兒演示，大家評議。

⑶師小結(jié)：看來你們都有你們的好辦法啊!但是我們在這些窄窄的小橋上走，一定要身體站直了，眼睛看前方，專心的往前走。這樣走的時候就不會搖搖晃晃了，我們先要走的穩(wěn)，走的穩(wěn)了，再練習(xí)快快的過獨(dú)木橋。

【評析：根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，中班幼兒已經(jīng)對游戲有一定的自主能力，因此通過分散自由探索過小橋的方法，以及交流玩法，更能激發(fā)幼兒自主探索以及對游戲的參與興趣?！?/p>

四、再次嘗試過具有不同高度的小橋

⒈你們想不想再走一次那些高高的小橋啊?這一次你可以每座小橋都去試一試，而且要走的又穩(wěn)又快。那我們大家再去練一次好嗎?一定要一個跟著一個，不能推人，然后我們走的速度要加快了，好嗎?

⒉幼兒再次自由探索。

⒊交流分享、重點(diǎn)練習(xí)

⑴請幼兒說說剛剛用了哪些方法走的又穩(wěn)又快?(可請幼兒示范)

⑵師小結(jié)：我們過小橋的時候只要眼睛看著小橋的前面，身體站的直直的，大膽的往前走就能走的又穩(wěn)又快。

【評析：《綱要》中指出“教育活動內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。”因此，通過兩次難度不斷遞增的過具有一定高度的小橋，來讓幼兒進(jìn)行挑戰(zhàn)自我，發(fā)展其平衡能力?！?/p>

五、游戲：運(yùn)果子

⒈運(yùn)動員們，你們都學(xué)會了過小橋的本領(lǐng)了嗎?那我們大家來玩一個運(yùn)果子的游戲好嗎?比比哪組的果子運(yùn)的最多。

⒉師交代游戲要求：請你們分成四組，然后開始運(yùn)果子，可是運(yùn)果子的路可難走了，先要過一座小橋，然后跨過一條小溝，再過矮墻，從矮墻上跳下，最后還要走過一座高高的獨(dú)木橋，然后運(yùn)一個果子從邊上回來，把果子放進(jìn)你們組的筐里，拍一下下一個出發(fā)的幼兒的手，排到隊(duì)尾，我們來比一比哪一組運(yùn)的果子多!那在去的路上一定要注意安全。(請一幼兒試一試)

⒊幼兒游戲，師幼加油助威!

【評析：通過游戲“運(yùn)果子”的情景，讓幼兒置身于“運(yùn)果子”的情景之中，這樣將整個活動推向高潮，借助豐富、趣味的游戲，來鞏固幼兒過不同高度小橋的技能?！?/p>

六、放松身體、整理收拾器材

⒈小小運(yùn)動員們真能干，也真勇敢，能走過這么高的獨(dú)木橋。不現(xiàn)在我們來休息一下吧。下次再來鍛煉另外的本領(lǐng)好嗎?幼兒互相捏腿、敲背做放松運(yùn)動。

【評析：相互按摩能夠感受到的是一種非常愉悅的放松狀態(tài)，孩子們在舒緩的過程中幫著同伴捏捏腿、敲敲背等，培養(yǎng)幼兒呵護(hù)他人、關(guān)愛他人的一種積極情感?！?/p>

⒉表揚(yáng)勇敢大膽、積極參與活動的幼兒。

⒊師幼共同收拾整理活動器具。

中班夏天教案 篇12

活動目標(biāo)：

1．感受夏季戶外工作人員勞動的辛苦，知道夏季有哪些戶外工作者。

2．能用自己的方式表達(dá)對夏季戶外工作人員的慰問。

3．萌發(fā)關(guān)心他人、關(guān)愛夏季戶外勞動者的情感。

活動準(zhǔn)備：

1．物質(zhì)準(zhǔn)備

夏季的溫度怎么樣？（氣溫升高，會出汗）你們喜歡夏天嗎？（喜歡，可以吃冰淇淋，游泳）

二、引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)戶外勞動者的艱辛。

1．師：在這炎熱的夏天，我還為大家請來了一位城市的美容師清潔工人。

2．請幼兒觀察并說說清潔工人的打扮（穿著厚厚的工作服，拿著沉重的掃帚，戴著大大的帽子），感受烈日下馬路清潔工人的艱辛。

3．幼兒自由討論夏天還有哪些戶外工作人員？他們是如何工作的？（教師根據(jù)幼兒的回答逐一展示PPT課件）

4．教師小結(jié)：過夏天了，我們坐在清涼的教室里開心地游戲；過夏天了，還有很多戶外工作者在用他們辛勤的勞動、揮灑的汗水，為我們城市增添美麗、增添涼意。

三、幼兒分組，表達(dá)對夏季戶外工作者的問候。

1．教師介紹：我們成立了送清涼小組來表達(dá)對工作者的問候，我們分成四小組。

第一組：說說內(nèi)心的話（鼓勵幼兒用一句話表達(dá)對戶外工作者的感謝）。

第二組：畫賀卡表達(dá)祝福。

第三組：學(xué)學(xué)按摩操。

第四組：自由發(fā)表其他感謝方式。

2．幼兒自由組合，分成四小組討論，教師巡視參與其中（尋找個性化表達(dá)感謝和祝福的方式）。

3．請每個小組的代表在集體面前展示送清涼小組慰問的方式。

四、活動延伸為阿姨送清涼。

1．師：其實(shí)除了寶貝們剛才說的那些戶外工作者，在幼兒園里，我們負(fù)責(zé)園內(nèi)衛(wèi)生的阿姨也是非常辛苦的。

2．幼兒一起帶上送清涼小組的成果，向阿姨表達(dá)慰問。

科學(xué)式教案優(yōu)選十二篇

我們常說，機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？以下是小編收集整理的“科學(xué)式教案優(yōu)選十二篇”，相信能對大家有所幫助。

科學(xué)式教案 篇1

各位老師，大家好！

今天，我說課的課題是小學(xué)科學(xué)教科版五年級上冊第二單元《 光 》第 3 課時。下面我將從教材分析、教學(xué)理念、教法學(xué)法、教學(xué)過程等四個部分進(jìn)行說課。

一、 說教材

在本課內(nèi)容之前學(xué)生探究了光和影的關(guān)系，建立了一些感性的認(rèn)識。在這一基礎(chǔ)上再研究光是怎樣傳播的。我認(rèn)為編者的意圖是讓學(xué)生鞏固光和影子的科學(xué)關(guān)系，又為后續(xù)學(xué)光在傳播途中碰到障礙物會怎樣的研究打下基礎(chǔ)，使學(xué)生的動手能力、思維能力、創(chuàng)新能力、探究精神得到全面的發(fā)展。

這一課的內(nèi)容分二大部分。第一部分是“光是怎樣照到物體上的”；第二部分是“驗(yàn)證光的傳播路線”。

五年級學(xué)生的已經(jīng)有一定的科學(xué)素養(yǎng)，同時對實(shí)驗(yàn)課興趣非常濃厚。但是在思維上，邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性不強(qiáng)，考慮問題不周全，實(shí)驗(yàn)操作，對學(xué)生而言都是很好的鍛煉。本節(jié)課無論是實(shí)驗(yàn)設(shè)計還是實(shí)證光是直線傳播的探究活動，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)、探究、推測、驗(yàn)證的.科學(xué)探究過程，發(fā)展學(xué)生對科學(xué)的理解力，思維力及多方面的素養(yǎng)。

根據(jù)“科學(xué)課以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動”的課程理念結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。

我將確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：光是直線傳播的。

2、過程與方法：有依據(jù)地推測光的傳播路徑；設(shè)計驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)；利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。

3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力；知道推測要有依據(jù)；在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光是直線傳播的。

難點(diǎn)：尋找假設(shè)的依據(jù)說明光是直線傳播的。

教具準(zhǔn)備：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L方形卡紙、屏、空心管和直管。

教師演示的圖片和課件。

二、說教法、學(xué)法

有人將科學(xué)比喻為引導(dǎo)學(xué)生過河，教師在教學(xué)過程中，必須運(yùn)用好的教學(xué)策略，為學(xué)生提供“過河”的下腳石，但又不能越過這個度，教師只作啟發(fā)式點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨，及結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)法確定如下：

從教的方面來說，本課主要采用“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)—探究”的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓每位學(xué)生都能像科學(xué)家那樣研究科學(xué)，從而讓學(xué)生學(xué)到探究科學(xué)規(guī)律的本領(lǐng)。本課通過讓學(xué)生對光是沿著直線傳播的實(shí)驗(yàn)觀察、研討、推測、驗(yàn)證、解釋。為了能使教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)，取得良好的教學(xué)效果，本課中我還同時綜合運(yùn)用了（討論法、實(shí)驗(yàn)法、探究——研討法等）多種教學(xué)方法來組織課堂教學(xué)

從學(xué)的方面來說，本課主要采用（觀察法、探究實(shí)驗(yàn)法、小組合作、自主探究法等）多種學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過多種感官對光傳播的現(xiàn)象進(jìn)行有意識的初步認(rèn)識，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，能充分發(fā)揮手、腦、眼的功能，從而獲取新知識，培養(yǎng)技能技巧。從小組合作中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究意識，使他們樂于交流，并善于發(fā)表自己的意見。

三、說教學(xué)程序

我的教學(xué)設(shè)計是以“探究、開放、自主、合作”為基本指導(dǎo)思想的。下面是我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計的說明。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

活動一

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中光照的現(xiàn)象（出示圖片及課件）

清晨，太陽出來，房間灑滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路；在觀察中提出問題。這些光是怎樣到達(dá)被光照的物體上的？組織學(xué)生進(jìn)行討論、猜測，激發(fā)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，證明自己的觀點(diǎn)是否正確。

創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境引入，使學(xué)生的思維產(chǎn)生強(qiáng)烈的碰撞，這一錘就敲到了學(xué)生的心坎上，充分激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，可以很快使學(xué)生積極思維，進(jìn)入科學(xué)探究的活動中來，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

（二）組織探究，得出結(jié)論。 （重點(diǎn)）需修改

活動二

出示有結(jié)構(gòu)的材料，組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)的方法，猜測實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。因?yàn)榻炭茣蠈W(xué)生操作的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，器材簡單，操作容易，可以放手讓學(xué)生自行合作制定實(shí)驗(yàn)方法和步驟，自行操作，但要求實(shí)事求是的記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在圖中的卡紙上直接用箭頭標(biāo)出光前進(jìn)的路線。在過程與方法中推測依據(jù)很重要。通過實(shí)驗(yàn)得出小孔在一條直線上，手電筒的光就能到達(dá)最后的屏上，形成小斑點(diǎn)。否則就不會有此結(jié)果。

在這一環(huán)節(jié)的活動中，先讓學(xué)生自主合作、大膽猜測光的傳播是否沿著直線的方式進(jìn)行的問題產(chǎn)生認(rèn)知的矛盾，也就有了探究、驗(yàn)證的需求。這時，教師讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證也就水到渠成了。同時學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)在這個環(huán)節(jié)中所起到的作用也是科學(xué)、有效的。小組活動中，同學(xué)們在小組長的安排下，有的到實(shí)驗(yàn)材料區(qū)去選取實(shí)驗(yàn)所需的材料，有的負(fù)責(zé)記錄，有不同的看法互相交流，然后小組長把全組的意見整理、匯報，得出了“光是直線傳播”這一結(jié)論。這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又充分的體現(xiàn)新課程自主探究的精神。

（三）擴(kuò)展探究，培養(yǎng)熱情

接著激發(fā)學(xué)生用其他的方法也來驗(yàn)證光的傳播路線，可以是直管和彎管的對比觀察，直管眼睛就能看到另一頭的光，彎管就不能，進(jìn)一步證明光是直線傳播的。同時提醒學(xué)生不要用眼睛只對很亮的光源。還要給學(xué)生留個思考的空間，說說還有哪些方法驗(yàn)證光的直線傳播。再利用光是直線傳播的理論解釋影子總是在光的背面的道理。為了更有效知識延伸，還可以用課件圖片出示，光的傳播速度以太陽為例，進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)生的探究活動，使學(xué)生所形成的概念得以鞏固。令科學(xué)知識從書本走向?qū)嵺`，由課堂走向社會。

（四）、板書設(shè)計

為了緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，我用簡潔明了的詞語進(jìn)行板書，概況了本節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然，讓對所學(xué)知識留下深刻的印象。

科學(xué)式教案 篇2

一、教材分析

《水與生命》是人民出河北版社小學(xué)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第八課的.內(nèi)容，是本冊教材中 “水”教學(xué)單元的第一課，本課在引導(dǎo)學(xué)生交流對水已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，安排了“觀察水”、“水與生命”、“榨果汁”等三項(xiàng)活動。目的是將學(xué)生各自已有的認(rèn)識作較為科學(xué)的梳理，引導(dǎo)學(xué)生知道水是什么樣的，水與生命的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究更多的有關(guān)水問題的興趣。我選擇的是這個內(nèi)容的第二課時“水與生命”。

地球上的人類和一切生物，都與水有著極其密切的聯(lián)系，它不僅孕育了生命，還為人類提供了物質(zhì)資源和文明發(fā)展的基礎(chǔ)。在本課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生看待水與生命的更深層次的關(guān)系，使學(xué)生體會到生命離不開水，為今后進(jìn)一步認(rèn)識水與生物的密切關(guān)系、關(guān)注自己的生活環(huán)境等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和科學(xué)研究過程的一般規(guī)律，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1、知識與技能目標(biāo)：

⑴、知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。

⑵、了解常見食物中的含水量。

⑶、大膽想象沒有水的世界會是什么樣的。

⑷、 初步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)科學(xué)程序進(jìn)行探究的能力和利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

2、情感、態(tài)度與價值觀：

⑴、能和同學(xué)交流自己對于水與生命關(guān)系的不同看法。

⑵、能意識到水與生命的密切關(guān)系。

⑶、通過設(shè)疑、探究、研討、應(yīng)用等活動，激發(fā)學(xué)生探索水與生命的興趣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極探究、求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。

根據(jù)教材分析，本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：讓學(xué)生能意識到水與生命的密切關(guān)系，并能養(yǎng)成節(jié)約用水的生活習(xí)慣。

二、教法、學(xué)法設(shè)計

科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的重要方法和學(xué)習(xí)過程，這種過程很大程度上有別于科學(xué)家的科學(xué)研究。因此教學(xué)中必然要形成師生互動的教與學(xué)的活動過程。本課主要采用“討論、談話、交流匯報”等教學(xué)方法，并依照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計教——扶——放的教學(xué)過程，以保證學(xué)生親歷科學(xué)探究的切實(shí)實(shí)施。

為順利完成本課制訂的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中著重教給學(xué)生“提出問題——猜想——實(shí)驗(yàn)證明——討論交流——得出結(jié)論——應(yīng)用”的科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法，同時還以觀察、提問、記錄、討論、小組實(shí)驗(yàn)等活動為載體，開展自主性探究式學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

三、教學(xué)程序設(shè)計

本課從知識目標(biāo)上來說是較淺顯的，較容易達(dá)到，但在實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的過程中，聯(lián)系生活實(shí)際和探究技能訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我在教學(xué)過程設(shè)計方面，以簡單的科學(xué)探究活動為載體，設(shè)計如下教學(xué)流程：

1、 以創(chuàng)設(shè)情景開始，激發(fā)興趣，呈現(xiàn)新知。

良好的開端是成功的一半。針對學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺的特點(diǎn)，本課一開始，我就借助多媒體播放一幅優(yōu)美的山水景，并配上動聽的詩歌朗誦“因?yàn)橛心悖〔葑兊媚劬G;因?yàn)橛心?，魚兒游得歡暢……因?yàn)橛心悖厍虿胚@樣美麗?！绷⒓次藢W(xué)生的注意力，使學(xué)生體驗(yàn)美的感受。然后讓學(xué)生猜猜詩中贊美的是誰？接著提問為什么水使小草變綠，使魚兒歡暢，使地球美麗。當(dāng)學(xué)生暢談感想后，教師歸納：“水是生命之源”。讓學(xué)生自然的進(jìn)入愉快主動的學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)化了學(xué)生的有意注意，激發(fā)了求知欲望和探索興趣。

2、 以活動展開，交流反饋，體驗(yàn)匯報。

科學(xué)課從不以鈴聲作為課的始終，課前調(diào)查和課后探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。在上節(jié)課“觀察水” 這一內(nèi)容后，我讓學(xué)生通過查閱資料，收集圖片和詢問家長等形式做一些有關(guān)水與生命的調(diào)查，要求每人說1—2個動物、植物和人離不開水的事例。討論生命離不開水，目的是分享彼此的知識和經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生對生命的認(rèn)識，而課前的準(zhǔn)備工作在這里就顯得尤為重要。

教學(xué)的目的是激活學(xué)生原有的知識儲備，把學(xué)生頭腦中支離破碎的知識納入到比較完整的體系中。在此，我利用多媒體課件展示有關(guān)水與生命的精美圖片，使學(xué)生獲得視覺體驗(yàn)。學(xué)生積極熱烈的討論著，同時畫面中美麗的風(fēng)景更是讓他們對這個充滿生機(jī)和活力的世界無比熱愛。最后師生小結(jié)：水對生命來說真是太重要了。生物體內(nèi)的一切生命活動，如呼吸、消化、蒸騰、光合作用等都需要水。

3、以實(shí)驗(yàn)鋪路，主體參與，探求真知。

為了更直觀的展示動、植物生長離不開水，我引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明，并提前準(zhǔn)備了“植物喝水”的活動。讓學(xué)生觀察并做好記錄。這個活動需要學(xué)生在一段時間內(nèi)進(jìn)行觀察，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，向?qū)W生提供開放的、主動探究的空間，給他們的活動留有充分的余地，提供條件或創(chuàng)設(shè)情境。圍繞“生命離不開水”這一目標(biāo)，讓學(xué)生在多樣化的活動中演練他們的科學(xué)技能，也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的可選擇性，豐富了教學(xué)的素材，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的恒心和毅力。

4、以整合延伸，拓展活動，激情導(dǎo)行。

學(xué)生通過收集資料、討論交流、匯報并動手實(shí)驗(yàn)等多種科學(xué)探究方式，對水與生命的關(guān)系有了更深層次的理解。“如果沒有水，世界將會是什么樣的？”學(xué)生們各抒己見。討論結(jié)束后，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已有的信息，畫一幅以“沒有水的世界”為題的想象畫，或?qū)懸黄瑯宇}材的短文。

課后，要求孩子們用續(xù)寫詩句來贊美水，“如果沒有水……”感受水對自然的恩惠，在經(jīng)歷科學(xué)教育的同時，也將在孩子們心里構(gòu)筑起對水的美好情感。

學(xué)生樂于接受;學(xué)生用詩歌自由的交流思想，表達(dá)情感，雖然有些詩句不太符合約定的語言格式，那又何妨？只要他們參與了、思考了、表達(dá)了，目的就達(dá)到了。

本課的教學(xué)設(shè)計以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，寓教于樂。實(shí)現(xiàn)了合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動學(xué)生的多種感官，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。

科學(xué)式教案 篇3

一、教材分析

《磁鐵有磁性》一課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材科學(xué)三年級下冊第四單元磁鐵中的第二課。

本課有兩個活動，第一個活動是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識磁鐵能吸引什么物體。首先，學(xué)生通過對有結(jié)構(gòu)的數(shù)量較多的12種材料進(jìn)行預(yù)測、記錄，實(shí)驗(yàn)、記錄，得出結(jié)論，明確認(rèn)識到磁鐵能夠吸鐵，，從而初步建立“磁性”的概念，修正有的學(xué)生認(rèn)為磁鐵能夠吸引所有的金屬，通過實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化正確認(rèn)識，修正錯誤看法，進(jìn)而讓學(xué)生用磁鐵的磁性去辨別一些鐵質(zhì)物體，比如生活中常用到的硬幣，分辨出哪些是鐵材料做的，哪些不是鐵材料做的，最后讓學(xué)生用磁鐵找一找身邊的物體哪些是鐵材料做的。這是從探究和應(yīng)用兩個方面幫助學(xué)生建立和加深磁性的概念。

第二個活動是：研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵。這個探究活動指向的科學(xué)概念最明顯的是“磁鐵隔著一些物體也能吸鐵”，其實(shí)也指向了磁力不需要接觸物體就能起作用，磁力大小與距離有關(guān)系等。

二、學(xué)情分析

大多數(shù)三年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識之前都見過或玩過磁鐵，而且通過前一課的學(xué)習(xí)，對磁鐵有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，但也可能會對磁鐵能吸引哪些物質(zhì)，不能吸引哪些物質(zhì)存在認(rèn)識上的模糊。這個年齡段的學(xué)生對萬事萬物都有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，所以會對繼續(xù)研究磁鐵有很強(qiáng)的興趣。以上這些都是進(jìn)行本課探究學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)和有利條件。

三、設(shè)計理念

“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。因此在“磁鐵有磁性”教學(xué)中，設(shè)計了以探究為主的教學(xué)活動，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析、歸納的能力，為學(xué)生架起的'建構(gòu)科學(xué)知識的橋梁，將引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化正確認(rèn)識，修正錯誤看法。體會到科學(xué)研究就在身邊，樹立生活中處處是科學(xué)的意識。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念：

（1）磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。

（2）磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

2、過程與方法

（1）用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么物質(zhì)，不能吸引什么物質(zhì)。

（2）用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。

（3）根據(jù)材料設(shè)計實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。

3、情感態(tài)度價值觀

認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測的重要性。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。

六、教學(xué)難點(diǎn)：知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。

七、教學(xué)策略

教法：本課教學(xué)教師主要以活動形式組織教學(xué),使學(xué)生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、建立假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論并解決問題的過程從而認(rèn)識磁鐵的磁性。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。

學(xué)法：本課中學(xué)生以參加探究為主的學(xué)習(xí)活動通過動腦思考、親手實(shí)踐，得出結(jié)論的過程來學(xué)習(xí)本課。

八、設(shè)計思路

本課教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)以活動形式，通過營造有趣的情境氛圍,讓學(xué)生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的有序探究活動的過程中認(rèn)識磁鐵的磁性。在整個教學(xué)過程中，力求做到教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)邏輯結(jié)構(gòu)，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知水平，讓他們在親歷活動中感受到身邊的科學(xué)，品嘗到成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真諦。

九、教學(xué)準(zhǔn)備

作為以學(xué)生動手探究為主的這節(jié)科學(xué)課，材料的準(zhǔn)備是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

教師只有精心挑選與準(zhǔn)備有結(jié)構(gòu)的材料，才能引導(dǎo)學(xué)生，使他們不偏離科學(xué)探究的目標(biāo)，使探究活動有效進(jìn)行。為了順利完成探究活動，我為每組準(zhǔn)備了一塊環(huán)形磁鐵和12種被測試的材料（鐵制回形針、鐵釘、鐵夾子、鐵制彈簧、鐵鉤碼、鋁片、銅導(dǎo)線、木片、紙片、玻璃珠、橡皮、塑料片）、名稱和實(shí)驗(yàn)記錄單。還為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備了1元的鋼幣、一枚5角的梅花圖案的硬幣和一枚鋼芯鍍黃銅的5角荷花的硬幣、兩種類型1角的硬幣、5分的硬幣，讓學(xué)生用磁鐵的磁性來辨認(rèn)鐵制品。每人一塊磁鐵是讓學(xué)生在找身邊的鐵制物體時用的。紙片、木片、橡膠皮、塑料片、鋁片、布片、回形針、磁鐵，是研究隔物吸鐵用的。燒杯、回形針、大塊磁鐵是巧取回形針的游戲用的。

十、教學(xué)流程

（一）、趣味導(dǎo)入

同學(xué)們，老師現(xiàn)在做一個小實(shí)驗(yàn)請你們看。你們看到了什么了現(xiàn)象？能猜出這里面是什么嗎？

引出磁鐵，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究磁鐵。板書：磁鐵

（二）、新課教學(xué)

1、磁鐵能吸引什么物體？

（1）、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識了磁鐵，知道磁鐵能吸引一些物體，那你覺得磁鐵到底能吸引什么物體？不能吸引什么物體呢？（指名答）怎樣檢驗(yàn)我們的觀點(diǎn)呢？（做實(shí)驗(yàn)）對，做實(shí)驗(yàn)可以獲得確切的證據(jù)。

2、認(rèn)識材料、預(yù)測

請打開1號袋，認(rèn)識一下我們的實(shí)驗(yàn)材料和記錄單。大屏幕上出現(xiàn)記錄單。老師給每組準(zhǔn)備了一塊環(huán)形磁鐵和12種被測試的材料，大家看看有沒有不認(rèn)識的（不認(rèn)識的師說明一下），你們覺得這些材料中哪些能被磁鐵吸引，哪些不能呢？猜猜看，記錄時能吸的打?qū)μ枺荒芪拇蝈e號，好，開始。 為您提供優(yōu)質(zhì)資源！

科學(xué)式教案 篇4

一、 說教學(xué)內(nèi)容:

《磁鐵的磁性》是湘教版《科學(xué)》四年級上冊第四單元《磁鐵》的內(nèi)容，本課指導(dǎo)學(xué)生 認(rèn)識磁鐵最基本的性質(zhì)----磁性。

教學(xué)內(nèi)容分為三部分。 第一部分：我知道的磁鐵。 這部分是該單元的引入，主要交流我們認(rèn)識的磁鐵的形狀以及磁鐵的名稱。還有交流我們曾 在什么地方看到過磁鐵，介紹磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。四年級學(xué)生差不多都玩過磁鐵，對 磁鐵、磁現(xiàn)象有一定的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識。他們有表述自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)的愿望。教學(xué)時要充分利 用學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過交流讓他們體會到磁鐵與我們的生活非常貼近，從而激發(fā) 起他們進(jìn)一步研究的興趣。

第二部分：磁鐵能吸引哪些物體？ 這部分首先是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)感知磁鐵能吸引哪些物體，然后討論能被磁鐵吸住的物體和不 能被磁鐵吸住的物體各是什么材料做的。由此再進(jìn)一步認(rèn)識能被磁鐵吸引的物體是鐵做成 的，初步建立起“磁性”的概念。

第三部分：磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱都一樣嗎？ 教材介紹兩種方法：一種是將磁鐵水平懸掛起來，觀察磁鐵的各個部分分別能吸引多少個回 形針；另一種是在磁鐵上放一顆小鋼珠，觀察小鋼珠往哪部分滾，以檢驗(yàn)磁鐵哪部分磁性強(qiáng)。 相信學(xué)生通過小組合作能設(shè)計出一些實(shí)驗(yàn)方法來認(rèn)識、理解“磁鐵兩端磁性最

強(qiáng)”。在探究 了磁鐵各部分磁性強(qiáng)弱后，教材通過文字告訴學(xué)生“磁性最強(qiáng)的地方叫磁鐵的磁極，磁鐵有 兩個磁極。”這時，學(xué)生們可能會不斷提出新的問題。例如：“每種磁鐵都有兩個磁極嗎？” 等等，借助這些問題，就會延伸出學(xué)生課內(nèi)或課外的探究活動。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際，遵循課標(biāo)精神，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

（一）知識目標(biāo): 1、 通過探索,讓學(xué)生知道磁鐵的磁性。 2.指導(dǎo)學(xué)生探索,建立“磁性”的概念及認(rèn)識磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱。

（二）發(fā)展目標(biāo): 1. 能根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行猜想、推測，并能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)規(guī)律,親歷一個完整的科學(xué)探究過程， 逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 2. 能不斷地提出一些問題,自己設(shè)計研究方案去解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備：帶有磁性烏龜?shù)聂~鉤及幾條帶鐵環(huán)的塑料做成的魚。 觀察演示準(zhǔn)備:條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等形狀不同的磁鐵。 分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:磁鐵、瓷湯匙 、鐵鑰匙、回形針、大頭針、鐵釘、牙簽、橡皮、塑料尺、鐵 尺、紙片、棉花等。

三、說教學(xué)策略、方法及過程：

“教無定法，貴在得法”。教法的體現(xiàn)必須在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下，充分調(diào)動 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是力圖體

現(xiàn)以活動組織教學(xué),通過營 造有趣的問題情境,讓學(xué)生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、建立假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出 結(jié)論并解決問題的過程去認(rèn)識磁鐵的磁性。對于本課的教學(xué)，我主要安排6 個環(huán)節(jié)。下面， 我具體說一下這6 個環(huán)節(jié)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。 課堂伊始，我會引導(dǎo)學(xué)生談一談他們的生活經(jīng)驗(yàn)?！巴瑢W(xué)們，你們釣過魚嗎？誰能說說 你是怎樣釣魚的。”然后請學(xué)生談一談。接著我會說：“今天，老師也想來釣魚，只不過老師的魚桿上綁的不是魚鉤，而是一只小烏龜，可老師還真能把魚給釣起來。”這時老師演示， 讓學(xué)生仔細(xì)觀察并猜猜為什么,估計學(xué)生能說出是因?yàn)榇盆F的原因。然后板書: 磁鐵 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計通過師生就日常生活中“釣魚”這個話題的交流及教師的表演，激發(fā)學(xué)生的 探究興趣，充分調(diào)動學(xué)生思維，為新課做好鋪墊。

（二）、交流我們知道的磁鐵。 首先老師提問：“在日常生活中,你們知道哪些物品上有磁鐵嗎?” 學(xué)生可能說: 磁性黑板、冰箱門、鉛筆盒...... “你們看到的磁鐵是什么形狀的呢?誰來說?” 估計學(xué)生會說: 有圓形、長方形、正方形、環(huán)形...... 這時教師分別出示條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵。 并請學(xué)生拿出與老師手中形狀相同的磁鐵，讓學(xué)生根據(jù)磁鐵的形狀給它們?nèi)∶Q。并結(jié)合板 書：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵 本環(huán)節(jié)的設(shè)計注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，交流自己所見過的磁鐵，讓學(xué)生根據(jù)磁鐵的形狀為 磁鐵起名稱，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的 主體地位。

（三）、學(xué)生猜測并驗(yàn)證磁鐵能吸引哪些物體。 首先教師設(shè)疑: 桌上有很多物體, 你們猜一猜, 磁鐵能吸引哪些物體? 學(xué)生各抒己見。這時 老師提示學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)來研究磁鐵能吸引哪些物體。學(xué)生可以在桌面上和實(shí)驗(yàn)材料區(qū)選 取不同物體，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，觀察磁鐵能吸引哪些物體,把能吸引的物體在記錄單上用“√ “表示出來。 瓷湯匙 瓷湯匙 瓷湯匙 大頭針 鐵釘 牙簽 橡皮 塑料尺 鐵尺 紙片 棉花 在這里對實(shí)驗(yàn)材料區(qū)和記錄單進(jìn)行說明（我在實(shí)驗(yàn)室設(shè)置了實(shí)驗(yàn)材料區(qū)，放置如：鐵夾、玻 璃杯等許多物體，供學(xué)生實(shí)驗(yàn)，記錄單第三行的空白部分讓學(xué)生填寫從實(shí)驗(yàn)材料區(qū)選取實(shí)驗(yàn) 材料的物體名稱。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并匯報結(jié)果后，教師因勢利導(dǎo)：我們觀察到磁鐵能吸引回形針、大頭針、鐵釘、 這些物體，它們都是什么材料做成的？ 學(xué)生回答后老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：由此你能得出什么結(jié)論？ 師生共同探討總結(jié)出磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體并板書磁性的概念。 在這一環(huán)節(jié)的活動中，先讓學(xué)生大膽猜測磁鐵能吸引哪些物體，估計學(xué)生能就磁鐵能否吸引 棉花或小紙片等這些問題產(chǎn)生認(rèn)知的矛盾，也就有了探究、驗(yàn)證的需求。這時，教師讓學(xué)生 進(jìn)行驗(yàn)證也就水到渠成了。同時學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)在這個環(huán)節(jié)中所起到的作用也是科學(xué)、 有效的。小組活動中，同學(xué)們在小組長的安排下，有的到實(shí)驗(yàn)材料區(qū)去選取實(shí)驗(yàn)所需的材料， 有的負(fù)責(zé)記錄，有不同的看法互相交流，然后小組長把全組的意見

整理、匯報，得出了“磁 鐵能吸引鐵一類材料做的物體”這一結(jié)論。最后在教師的引導(dǎo)下，完整的形成了“磁性”的 概念，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又充分的體現(xiàn)新課程的精神。

（四）、研究磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱。 老師繼續(xù)引導(dǎo): 像剛才老師表演的釣魚就是應(yīng)用了磁鐵的磁性。那么磁鐵各個部分的磁性是 不是一樣呢？我們一起來研究這個問題。先說一說你們想怎樣設(shè)計實(shí)驗(yàn)來研究這個問題。 學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組討論設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案并交流。 估計學(xué)生的方案有:將磁鐵水平懸掛起來，觀察磁鐵的各個部分分別能吸引多少個回形針。 或者在磁鐵上放一顆小鋼珠，觀察小鋼珠往哪部分滾，以檢驗(yàn)磁鐵哪部分磁性強(qiáng)等等。 教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的各種方案,對于合理、易操作、有創(chuàng)意的方案給予肯定，并讓他們按照 同學(xué)提出的方案有選擇性的去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證。然后小組匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后得出結(jié)論并板 書：磁鐵的兩端磁性最強(qiáng),磁鐵磁性最強(qiáng)的地方是磁鐵的磁極,磁鐵有兩個磁極。

（五）、擺弄磁鐵。 首先由老師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索?！巴瑢W(xué)們，如果我們繼續(xù)擺弄磁鐵，也許還會有更多的發(fā)現(xiàn)、 更多的問題可以研究。比如我們把兩塊條形磁鐵吸在一起，這塊磁鐵是不是就有四個磁極， 請同學(xué)們自己擺弄磁鐵，如果有什么發(fā)現(xiàn)和什么問題就把它記在記錄單上并進(jìn)行研究?！?學(xué)生可獨(dú)立或小組合作擺弄磁鐵，研究發(fā)現(xiàn)的問題，最后把他們的研究成果在全班進(jìn)行交流。 “研究磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱”及“擺弄磁鐵”這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計意為學(xué)生創(chuàng)造一個活潑、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊寣W(xué)生去思索、探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！霸谘芯看盆F各部分磁性的強(qiáng)弱” 時，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組里交流。除了以上估計的兩個實(shí)驗(yàn)方案，可能還有的學(xué) 生想到把磁鐵放在離回形針2、3 厘米的距離，觀察回形針有什么反應(yīng)，可能有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了環(huán)形磁鐵的磁極，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了兩條條形磁鐵同極相排斥的現(xiàn) 象，還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩條條形磁鐵連起來變成一條條形磁鐵時，它得磁極不是 4 個而是 2 個，學(xué)生的這些發(fā)現(xiàn)是通過自己的實(shí)驗(yàn)來證明的，應(yīng)該說，在這個活動中，學(xué)生思維的 開放性和獨(dú)立性得到充分的體現(xiàn)。

（六）、總結(jié)延伸。 課堂結(jié)束時我會小結(jié)“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?”并讓學(xué)生思考問題“一塊磁鐵斷 了,它還有兩個磁極嗎？” 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是讓學(xué)生對知識進(jìn)行系統(tǒng)整理。并把探究活動延伸至課外。

四、說教學(xué)評價

科學(xué)課程目標(biāo)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和能力，所以評價時，不應(yīng)過于看重學(xué)生所 獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性， 關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，同時要 強(qiáng)調(diào)評價的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué) 生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。評價可采用多種形式，如書面材料的評價與對學(xué)生的口頭報 告、活動、展示的評價相結(jié)合；教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個 人的評價相結(jié)合等。基于這一評價理念，本節(jié)課評價方式靈活多樣，各種評價方式有機(jī)結(jié)合。 例如：在“創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣.” “交流我們知道的磁鐵”這兩個環(huán)節(jié)采取教師評價與學(xué)生 的自評、互評相結(jié)合，在“學(xué)生猜測并驗(yàn)證磁鐵能吸引哪些物體”“研究磁鐵各部分磁性的 強(qiáng)弱”這兩個環(huán)節(jié)采取書面材料的評價與對學(xué)生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合；讓學(xué)生在評價中學(xué)會實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。

科學(xué)式教案 篇5

（第二課時）

教材分析

科學(xué)學(xué)科是在遵循新課標(biāo)提出的基本理念、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上啟動的全新教材。對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！队H歷科學(xué)》是科學(xué)課的起始課。全課包括兩部分，第一部分從學(xué)生常見的自然和社會現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生對周圍的事物產(chǎn)生好奇心，思考現(xiàn)象背后的原因，學(xué)習(xí)提出問題。第二部分是一個“吹紙片”的活動和一個拓展活動“吹乒乓球”，目的是通過完整的探究活動，讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從而初步體驗(yàn)科學(xué)地解決問題的過程，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)：

1．能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄等探究活動。

2．能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察到的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。

情感目標(biāo)：

1．能用自己擅長的方式表述研究過程及結(jié)果，能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議，與他人交換意見。

2．理解科學(xué)探究的基本特征，喜歡大膽想象，有樂于探究的愿望，能對探究有趣現(xiàn)象背后的原理產(chǎn)生興趣。

3．感到科學(xué)課很有意思，對科學(xué)課產(chǎn)生一定的興趣。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)材料：

紙片、漏斗、乒乓球

課堂實(shí)錄

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，又到了我們的Science、科學(xué)課的時間了。這節(jié)課我和同學(xué)們一起做游戲好嗎？（好）那我也非常高興。我希望同學(xué)們在游戲的時候不僅要玩兒得開心，還要把你的小眼睛擦亮認(rèn)真觀察，用你的小手做好記錄，行不行？（行）

二、進(jìn)行第一個游戲：吹紙片

1．提問引發(fā)興趣，鼓勵學(xué)生猜想：

師：同學(xué)們看（師拿一張紙并向紙吹氣）紙?jiān)趺达w起來了？

生：因?yàn)槔蠋煷邓恕?/p>

生：因?yàn)槔蠋熞淮涤袣饬耍约埦惋w起來了。

師：那如果我拿兩張紙從上面把它掰開像這樣拿著（師一手拿一張紙，捏住紙上沿的中間部位，然后分開）我從上邊向兩張紙的中間吹氣，這兩張紙是向兩邊分開呢？還是向中間靠攏？或者有其他的可能？同學(xué)們猜一猜。

學(xué)生們積極發(fā)言，發(fā)言的學(xué)生都認(rèn)為紙會向兩邊分開。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開書三頁，看下邊的猜想與假設(shè)，書中給我們寫出了兩種可能，你認(rèn)為是那種就在后面打?qū)?。如果你認(rèn)為有第三種可能，就把它寫在（師指書）這條橫線上，再在后邊打?qū)?。下面就把你的猜想用對號表示出來?/p>

（學(xué)生完成猜想與假設(shè)，教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)幾乎所有的學(xué)生都猜想紙會向兩邊分開。）

2．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)游戲

師：你們的.猜想到底對不對呢？同學(xué)們要像我這樣拿著紙（還像剛才那樣，一手拿一張）從上面向下吹氣，試一試就知道了。我要請同學(xué)們同桌兩個人合作，一個人先吹，另一個人把你看到的現(xiàn)象認(rèn)真記錄在3頁下的橫線上，（師在書上給學(xué)生明確指出來）然后兩個人再調(diào)換。為了看的清楚，同學(xué)們可以多試幾次。好了，開始吧！

（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)游戲。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)，有一個學(xué)生拿著紙向上不停地吹，便暗暗記住了）

3．匯報看到的現(xiàn)象

師：誰愿意把你看到的現(xiàn)象說一說？

生：我看到的現(xiàn)象是紙向中間靠攏。（幾乎同學(xué)們都說紙向中間靠攏。）

師：你們看到的都是這樣嗎？

生：老師我們看到的是向兩邊分開。

師：那你們能給同學(xué)們再演示一下嗎？

（在學(xué)生演示過程中，教師提示學(xué)生稍稍用些力。）

師：現(xiàn)在你們看到了什么現(xiàn)象？

生：我們看到紙向中間靠攏。

師：剛才老師看到那位同學(xué)不停的向上吹紙，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)從下面向上面吹紙，紙會向兩邊分開。

師：你真是一個愛動腦筋的孩子。事實(shí)真的是這樣嗎？請同學(xué)們都試一試。

（學(xué)生親自體驗(yàn)從下面向上面吹的感覺。）

師：現(xiàn)在你們看到了什么現(xiàn)象？

生：我看到紙向中間靠攏。

生：我看到從下面向上吹，紙也向中間靠攏。

（學(xué)生在演示過程中發(fā)現(xiàn)，無論是從上向下吹還是從下向上吹，紙都會向中間靠攏。）

4．解釋現(xiàn)象

師：為什么會有這樣的現(xiàn)象呢？請同學(xué)們認(rèn)真想一想，你怎么解釋這種現(xiàn)象？把你的解釋填在4頁上邊的方框里，然后再和同桌的、前后位的同學(xué)說說，聽聽他們的解釋。開始吧！

（學(xué)生在書中寫出自己的解釋，然后和同桌的同學(xué)、前后位的同學(xué)交流一下。教師要給學(xué)生稍長一點(diǎn)的時間，并在巡視時對語句不通順的學(xué)生略作指導(dǎo)，另外還要注意有創(chuàng)意的想法，在發(fā)言時要給他們機(jī)會。）

師：現(xiàn)在誰愿意大膽的說說你的解釋？

生：我認(rèn)為是因?yàn)槟阋淮祪蓮埣堉虚g的空氣就沒有了，所以兩張紙就吸在一起了。

師：看來你真的動腦筋思考了。

生：我覺得是因?yàn)樗麄儍蓚€是好姐妹，所以不分開。

師：你真實(shí)一個可愛的孩子，冒出這么可愛的想法。其他同學(xué)，你的解釋呢？

生：我覺得這種現(xiàn)象與空氣有關(guān)。

師：你真是一個聰明的孩子，你為什么認(rèn)為它與空氣有關(guān)呢？

生：因?yàn)槲乙淮祪蓮埣堉虚g的空氣就被吹動了，然后就發(fā)生了這種現(xiàn)象。所以我認(rèn)為與空氣有關(guān)。

生：老師，我也認(rèn)為與空氣有關(guān)。

……

師：正象有些同學(xué)說的那樣，這種現(xiàn)象與空氣有關(guān)。同學(xué)們想，如果我們不向兩張紙的中間吹氣，還會有這種現(xiàn)象嗎？

生：不會。

師：當(dāng)我們用嘴吹紙，讓紙中間的空氣動起來的時候，才會發(fā)生這種現(xiàn)象。所以準(zhǔn)確的說這種現(xiàn)象與空氣的流動有關(guān)。明白了嗎？

生：明白了。

師：那就把這種意思在書中記下來。

（學(xué)生在書中記下正確的解釋，對于他們自己的解釋，教師沒有作讓他們改動的要求，學(xué)生愿意保留就保留。）

三、總結(jié)游戲方法，鼓勵做吹乒乓球游戲。

1．總結(jié)游戲方法：

師：吹紙片的游戲我們是這樣進(jìn)行的：先猜想會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，再做游戲，在游戲中觀察現(xiàn)象，然后老師又提出了一個問題，最后同學(xué)們又解釋了這種現(xiàn)象。（教師邊說邊板書這五個方面）

2．進(jìn)行吹乒乓球游戲：

師：接下來我們的吹乒乓球游戲，我想請同學(xué)們按這樣的步驟（指板書）照書上的樣子，分小組做一做。組長要先把你們小組的猜想記下來，然后到前邊拿一個漏斗。同學(xué)們，這漏斗和書上的不一樣，要含者漏斗的嘴吹，不要扎了嘴。組長要繼續(xù)把你們在游戲中觀察到的現(xiàn)象、對這種現(xiàn)象提出的問題，和你們小組的解釋都記錄好。咱們要比一比看哪個小組的同學(xué)配合得好。同學(xué)們開始行動吧！

3．學(xué)生分小組做游戲。（教師巡視注意提醒組長做好記錄，同時對做得不太成功的組要給予必要的指導(dǎo)。在巡視中有一個學(xué)生興奮的告訴老師，他發(fā)現(xiàn)把球放在手心里，用漏斗對著球吹氣，球也沒有掉下來，老師當(dāng)即表揚(yáng)了他。）

4．匯報游戲結(jié)果：

師：哪位小組長愿意把你們小組的游戲記錄告訴同學(xué)們？

生：老師我們小組看到乒乓球沒有掉下來。我們的問題是乒乓球?yàn)槭裁礇]有掉下來？我們的解釋是與空氣有關(guān)。（引學(xué)生到多媒體前展示記錄。）

師：和同學(xué)們說說你們小組是怎樣做這個游戲的，好嗎？

生：好。我們把乒乓球放在漏斗下面，然后用力吹，多吹一會兒，就看到了這種現(xiàn)象。

師：能再給同學(xué)們示范一下嗎？

生按照剛才的做法又成功的做了一遍。

師：哪位小組長還愿意匯報一下你們的游戲記錄？

生：老師，我們小組一開始沒有成功。后來又做了幾次，才做成功了。我們的問題就是這是為什么？

師：那能給大家說說原因嗎？

生：一開始我們吹的時間短，力氣也小，所以沒有成功。后來我們慢慢體會到力氣大一些，吹得時間長一些，乒乓球就不會掉下來。

師：聽了你們小組的匯報，我非常高興。同學(xué)們也要像他們這樣，遇到問題不怕困難，積極研究，最后你一定會成功。

師：剛才老師看到第五小組的一個同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個特別有意思的現(xiàn)象，我想請他給大家展示一下。告訴同學(xué)們你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)把乒乓球放在手心里，用漏斗對著它吹氣，乒乓球也不會掉下來。同學(xué)們看！

（這個學(xué)生按照剛才所說認(rèn)真的進(jìn)行了示范。）

師：這個同學(xué)是一個細(xì)心觀察、肯動腦思考的好孩子。我們的科學(xué)課就需要這樣的孩子，老師希望在以后的科學(xué)課上你們都能像他這樣認(rèn)真觀察、積極思考。其他小組你們的結(jié)果是怎樣的？

生：我們看到乒乓球沒有掉下來。

生：我們也看到乒乓球沒有掉下來。

（其他小組的游戲結(jié)果和上述幾組一樣。）

師：在漏斗的下面放上乒乓球，向下吹氣，乒乓球卻不掉下來，這種現(xiàn)象也與空氣的流動有關(guān)。同學(xué)們，剛才我們所做的這些就是我們的Science科學(xué)課，你們覺得怎么樣？

生：非常有意思。

四、總結(jié)本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

師：我們的Science不僅有很多有意思的游戲，還能從中學(xué)到很多知識，能幫我們解決一個個“為什么”以后同學(xué)們還要多觀察、多思考。希望我們每個人都成為小小科學(xué)家。

教學(xué)反思：

本課取得了良好的課堂效果，學(xué)生積極思考、積極動手進(jìn)行實(shí)際操作。親身體驗(yàn)了科學(xué)的探究過程，揭開了科學(xué)課的神秘面紗。本課使學(xué)生感受到科學(xué)不是高深莫測，而是無處不在。在吹紙片游戲中學(xué)生從下向上吹的發(fā)現(xiàn)、在吹乒乓球游戲中，學(xué)生把球放在手心里吹這些發(fā)現(xiàn)都使我欣喜若狂。他讓我感覺到科學(xué)是最能引起學(xué)生興奮點(diǎn)的一門課程，只要教師精心備課、課上抓住學(xué)生感興趣的地方，那我們的課堂就一定生機(jī)昂然。同時，在吹紙片游戲中，我也看到了自己的不足。學(xué)生從下向上吹的發(fā)現(xiàn)讓我欣喜，也讓我深思。他使我想到如果我把要求說得非常清楚，還會出現(xiàn)這樣的結(jié)果嗎？我深深得體會到一位科學(xué)教師一定要錘煉自己的語言，在課上語言必須清楚、明確、簡練

科學(xué)式教案 篇6

（第二課時）

教材分析

科學(xué)學(xué)科是在遵循新課標(biāo)提出的基本理念、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上啟動的全新教材。對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。《親歷科學(xué)》是科學(xué)課的起始課。全課包括兩部分，第一部分從學(xué)生常見的自然和社會現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生對周圍的事物產(chǎn)生好奇心，思考現(xiàn)象背后的原因，學(xué)習(xí)提出問題。第二部分是一個“吹紙片”的活動和一個拓展活動“吹乒乓球”，目的是通過完整的探究活動，讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從而初步體驗(yàn)科學(xué)地解決問題的過程，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)：

1．能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄等探究活動。

2．能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察到的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。

情感目標(biāo)：

1．能用自己擅長的方式表述研究過程及結(jié)果，能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議，與他人交換意見。

2．理解科學(xué)探究的基本特征，喜歡大膽想象，有樂于探究的愿望，能對探究有趣現(xiàn)象背后的原理產(chǎn)生興趣。

3．感到科學(xué)課很有意思，對科學(xué)課產(chǎn)生一定的興趣。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)材料：

紙片、漏斗、乒乓球

課堂實(shí)錄

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，又到了我們的Science、科學(xué)課的時間了。這節(jié)課我和同學(xué)們一起做游戲好嗎？（好）那我也非常高興。我希望同學(xué)們在游戲的時候不僅要玩兒得開心，還要把你的小眼睛擦亮認(rèn)真觀察，用你的小手做好記錄，行不行？（行）

二、進(jìn)行第一個游戲：吹紙片

1．提問引發(fā)興趣，鼓勵學(xué)生猜想：

師：同學(xué)們看（師拿一張紙并向紙吹氣）紙?jiān)趺达w起來了？

生：因?yàn)槔蠋煷邓恕?/p>

生：因?yàn)槔蠋熞淮涤袣饬?，所以紙就飛起來了。

師：那如果我拿兩張紙從上面把它掰開像這樣拿著（師一手拿一張紙，捏住紙上沿的中間部位，然后分開）我從上邊向兩張紙的.中間吹氣，這兩張紙是向兩邊分開呢？還是向中間靠攏？或者有其他的可能？同學(xué)們猜一猜。

學(xué)生們積極發(fā)言，發(fā)言的學(xué)生都認(rèn)為紙會向兩邊分開。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開書三頁，看下邊的猜想與假設(shè)，書中給我們寫出了兩種可能，你認(rèn)為是那種就在后面打?qū)?。如果你認(rèn)為有第三種可能，就把它寫在（師指書）這條橫線上，再在后邊打?qū)?。下面就把你的猜想用對號表示出來?/p>

（學(xué)生完成猜想與假設(shè)，教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)幾乎所有的學(xué)生都猜想紙會向兩邊分開。）

2．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)游戲

師：你們的猜想到底對不對呢？同學(xué)們要像我這樣拿著紙（還像剛才那樣，一手拿一張）從上面向下吹氣，試一試就知道了。我要請同學(xué)們同桌兩個人合作，一個人先吹，另一個人把你看到的現(xiàn)象認(rèn)真記錄在3頁下的橫線上，（師在書上給學(xué)生明確指出來）然后兩個人再調(diào)換。為了看的清楚，同學(xué)們可以多試幾次。好了，開始吧！

（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)游戲。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)，有一個學(xué)生拿著紙向上不停地吹，便暗暗記住了）

3．匯報看到的現(xiàn)象

師：誰愿意把你看到的現(xiàn)象說一說？

生：我看到的現(xiàn)象是紙向中間靠攏。（幾乎同學(xué)們都說紙向中間靠攏。）

師：你們看到的都是這樣嗎？

生：老師我們看到的是向兩邊分開。

師：那你們能給同學(xué)們再演示一下嗎？

（在學(xué)生演示過程中，教師提示學(xué)生稍稍用些力。）

師：現(xiàn)在你們看到了什么現(xiàn)象？

生：我們看到紙向中間靠攏。

師：剛才老師看到那位同學(xué)不停的向上吹紙，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)從下面向上面吹紙，紙會向兩邊分開。

師：你真是一個愛動腦筋的孩子。事實(shí)真的是這樣嗎？請同學(xué)們都試一試。

（學(xué)生親自體驗(yàn)從下面向上面吹的感覺。）

師：現(xiàn)在你們看到了什么現(xiàn)象？

生：我看到紙向中間靠攏。

生：我看到從下面向上吹，紙也向中間靠攏。

（學(xué)生在演示過程中發(fā)現(xiàn)，無論是從上向下吹還是從下向上吹，紙都會向中間靠攏。）

4．解釋現(xiàn)象

師：為什么會有這樣的現(xiàn)象呢？請同學(xué)們認(rèn)真想一想，你怎么解釋這種現(xiàn)象？把你的解釋填在4頁上邊的方框里，然后再和同桌的、前后位的同學(xué)說說，聽聽他們的解釋。開始吧！

（學(xué)生在書中寫出自己的解釋，然后和同桌的同學(xué)、前后位的同學(xué)交流一下。教師要給學(xué)生稍長一點(diǎn)的時間，并在巡視時對語句不通順的學(xué)生略作指導(dǎo)，另外還要注意有創(chuàng)意的想法，在發(fā)言時要給他們機(jī)會。）

師：現(xiàn)在誰愿意大膽的說說你的解釋？

生：我認(rèn)為是因?yàn)槟阋淮祪蓮埣堉虚g的空氣就沒有了，所以兩張紙就吸在一起了。

師：看來你真的動腦筋思考了。

生：我覺得是因?yàn)樗麄儍蓚€是好姐妹，所以不分開。

師：你真實(shí)一個可愛的孩子，冒出這么可愛的想法。其他同學(xué)，你的解釋呢？

生：我覺得這種現(xiàn)象與空氣有關(guān)。

師：你真是一個聰明的孩子，你為什么認(rèn)為它與空氣有關(guān)呢？

生：因?yàn)槲乙淮祪蓮埣堉虚g的空氣就被吹動了，然后就發(fā)生了這種現(xiàn)象。所以我認(rèn)為與空氣有關(guān)。

生：老師，我也認(rèn)為與空氣有關(guān)。

……

師：正象有些同學(xué)說的那樣，這種現(xiàn)象與空氣有關(guān)。同學(xué)們想，如果我們不向兩張紙的中間吹氣，還會有這種現(xiàn)象嗎？

生：不會。

師：當(dāng)我們用嘴吹紙，讓紙中間的空氣動起來的時候，才會發(fā)生這種現(xiàn)象。所以準(zhǔn)確的說這種現(xiàn)象與空氣的流動有關(guān)。明白了嗎？

生：明白了。

師：那就把這種意思在書中記下來。

（學(xué)生在書中記下正確的解釋，對于他們自己的解釋，教師沒有作讓他們改動的要求，學(xué)生愿意保留就保留。）

三、總結(jié)游戲方法，鼓勵做吹乒乓球游戲。

1．總結(jié)游戲方法：

師：吹紙片的游戲我們是這樣進(jìn)行的：先猜想會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，再做游戲，在游戲中觀察現(xiàn)象，然后老師又提出了一個問題，最后同學(xué)們又解釋了這種現(xiàn)象。（教師邊說邊板書這五個方面）

2．進(jìn)行吹乒乓球游戲：

師：接下來我們的吹乒乓球游戲，我想請同學(xué)們按這樣的步驟（指板書）照書上的樣子，分小組做一做。組長要先把你們小組的猜想記下來，然后到前邊拿一個漏斗。同學(xué)們，這漏斗和書上的不一樣，要含者漏斗的嘴吹，不要扎了嘴。組長要繼續(xù)把你們在游戲中觀察到的現(xiàn)象、對這種現(xiàn)象提出的問題，和你們小組的解釋都記錄好。咱們要比一比看哪個小組的同學(xué)配合得好。同學(xué)們開始行動吧！

3．學(xué)生分小組做游戲。（教師巡視注意提醒組長做好記錄，同時對做得不太成功的組要給予必要的指導(dǎo)。在巡視中有一個學(xué)生興奮的告訴老師，他發(fā)現(xiàn)把球放在手心里，用漏斗對著球吹氣，球也沒有掉下來，老師當(dāng)即表揚(yáng)了他。）

4．匯報游戲結(jié)果：

師：哪位小組長愿意把你們小組的游戲記錄告訴同學(xué)們？

生：老師我們小組看到乒乓球沒有掉下來。我們的問題是乒乓球?yàn)槭裁礇]有掉下來？我們的解釋是與空氣有關(guān)。（引學(xué)生到多媒體前展示記錄。）

師：和同學(xué)們說說你們小組是怎樣做這個游戲的，好嗎？

生：好。我們把乒乓球放在漏斗下面，然后用力吹，多吹一會兒，就看到了這種現(xiàn)象。

師：能再給同學(xué)們示范一下嗎？

生按照剛才的做法又成功的做了一遍。

師：哪位小組長還愿意匯報一下你們的游戲記錄？

生：老師，我們小組一開始沒有成功。后來又做了幾次，才做成功了。我們的問題就是這是為什么？

師：那能給大家說說原因嗎？

生：一開始我們吹的時間短，力氣也小，所以沒有成功。后來我們慢慢體會到力氣大一些，吹得時間長一些，乒乓球就不會掉下來。

師：聽了你們小組的匯報，我非常高興。同學(xué)們也要像他們這樣，遇到問題不怕困難，積極研究，最后你一定會成功。

師：剛才老師看到第五小組的一個同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個特別有意思的現(xiàn)象，我想請他給大家展示一下。告訴同學(xué)們你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)把乒乓球放在手心里，用漏斗對著它吹氣，乒乓球也不會掉下來。同學(xué)們看！

（這個學(xué)生按照剛才所說認(rèn)真的進(jìn)行了示范。）

師：這個同學(xué)是一個細(xì)心觀察、肯動腦思考的好孩子。我們的科學(xué)課就需要這樣的孩子，老師希望在以后的科學(xué)課上你們都能像他這樣認(rèn)真觀察、積極思考。其他小組你們的結(jié)果是怎樣的？

生：我們看到乒乓球沒有掉下來。

生：我們也看到乒乓球沒有掉下來。

（其他小組的游戲結(jié)果和上述幾組一樣。）

師：在漏斗的下面放上乒乓球，向下吹氣，乒乓球卻不掉下來，這種現(xiàn)象也與空氣的流動有關(guān)。同學(xué)們，剛才我們所做的這些就是我們的Science科學(xué)課，你們覺得怎么樣？

生：非常有意思。

四、總結(jié)本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

師：我們的Science不僅有很多有意思的游戲，還能從中學(xué)到很多知識，能幫我們解決一個個“為什么”以后同學(xué)們還要多觀察、多思考。希望我們每個人都成為小小科學(xué)家。

教學(xué)反思：

本課取得了良好的課堂效果，學(xué)生積極思考、積極動手進(jìn)行實(shí)際操作。親身體驗(yàn)了科學(xué)的探究過程，揭開了科學(xué)課的神秘面紗。本課使學(xué)生感受到科學(xué)不是高深莫測，而是無處不在。在吹紙片游戲中學(xué)生從下向上吹的發(fā)現(xiàn)、在吹乒乓球游戲中，學(xué)生把球放在手心里吹這些發(fā)現(xiàn)都使我欣喜若狂。他讓我感覺到科學(xué)是最能引起學(xué)生興奮點(diǎn)的一門課程，只要教師精心備課、課上抓住學(xué)生感興趣的地方，那我們的課堂就一定生機(jī)昂然。同時，在吹紙片游戲中，我也看到了自己的不足。學(xué)生從下向上吹的發(fā)現(xiàn)讓我欣喜，也讓我深思。他使我想到如果我把要求說得非常清楚，還會出現(xiàn)這樣的結(jié)果嗎？我深深得體會到一位科學(xué)教師一定要錘煉自己的語言，在課上語言必須清楚、明確、簡練

科學(xué)式教案 篇7

各位評委老師：

你們好！我說課的題目是《地球的內(nèi)部》首先，我說說對教材的理解。

《地球的內(nèi)部》選自蘇教版《小學(xué)科學(xué)》教材六年級上冊第二單元《我們的地球》?！兜厍虻膬?nèi)部》屬于“地球與宇宙”中 “地球的概貌”部分。為六年級研究《我們的地球》和《探索宇宙》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本單元順應(yīng)學(xué)生思考、探究問題的規(guī)律，從人類探索地球的形狀開始，引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識地球，分為《地球的形狀》、《地球的表面》、《地球的內(nèi)部》、《火山和地震》、《地表的變遷》，它們之間有著密切的聯(lián)系?！兜厍虻膬?nèi)部》主要研究地球的內(nèi)部構(gòu)造，《火山和地震》、《地表的變遷》主要研究地球運(yùn)動與地表變化。

《地球的內(nèi)部》有三個教學(xué)活動（PPT），其中認(rèn)識地球內(nèi)部構(gòu)造是本課的重點(diǎn)。

下面我就分下來說一說每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法和教學(xué)過程。先看第三課：

根據(jù)以上我對教材的理解和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我擬定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)

●知道地球內(nèi)部構(gòu)造是科學(xué)家根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測出來的。

●喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動，并從中體驗(yàn)和感受樂趣；

●認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

●在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。

6、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：幻燈片、暗盒、沙子、玻璃球、泡沫、熟雞蛋、橡皮泥等。

學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對地球的形狀、大小以及表面地貌有了初步的了解，但是對地球的內(nèi)部有什么幾乎一無所知。學(xué)生要運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究的方法，自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)，探究暗盒里有什么，由此推斷科學(xué)家是如何探測地球內(nèi)部的，從而認(rèn)識地球的內(nèi)部構(gòu)造。并且，用橡皮泥制作地球內(nèi)部構(gòu)造的模型，加深對地球內(nèi)部的認(rèn)識，這對六年級的學(xué)生，并不困難。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)材料，我主要采用了以下教學(xué)方法

情境法：用學(xué)生感興趣的活動“探究暗盒里有什么”導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

講解法：學(xué)生對地球的內(nèi)部構(gòu)造不是很熟悉，需要教師的講解并補(bǔ)充材料；

課堂教學(xué)中，不是教師單純地傳授知識，而是在教師的指引下，讓學(xué)生自己學(xué)。所以要把教法融于學(xué)法中，在學(xué)法中體現(xiàn)教法。

本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生掌握以下一些基本的學(xué)習(xí)方法：

觀察分析：通過觀察和分析地球表面的一些現(xiàn)象對地球的內(nèi)部構(gòu)造進(jìn)行合理的假設(shè)；

動手實(shí)驗(yàn)：通過動手制作“地球構(gòu)造模型”讓學(xué)生加深對地球內(nèi)部構(gòu)造的認(rèn)識；

本課繼續(xù)運(yùn)用“提出問題→猜想→實(shí)驗(yàn)證明→得出結(jié)論→應(yīng)用”的探究式學(xué)習(xí)方法。

1、（出示書上的問題）老師要請你們幫我解決一個問題：講臺上有三個盒子，里面分別裝了沙子、玻璃球、泡沫，不打開盒子，你們知道每個盒子里裝了什么嗎？請幾名學(xué)生嘗試分辨。（這是本課的難點(diǎn)，學(xué)生在不打開盒子的情況下，要探究出盒子里面是什么，并不容易，前幾個同學(xué)只能猜測，于是我多請了幾個同學(xué)，并提示允許他們將盒子拿起來，而且把鉆孔的釘子放在旁邊，學(xué)生很快便通過搖晃、鉆孔等方法探究出暗盒里有什么。突破了教學(xué)的難點(diǎn)）

3、提示:其實(shí)我們剛才用的方法和科學(xué)家探測地球內(nèi)部的方法相似。

[設(shè)計意圖]：這里設(shè)計了老師請學(xué)生幫助解決問題的環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又讓學(xué)生明白了探測地球內(nèi)部的方法，使教學(xué)更有針對性，并為研究地球內(nèi)部構(gòu)造做準(zhǔn)備。

這是本課的重點(diǎn)，著重探究地球內(nèi)部的構(gòu)造，我打算分四步來完成這一部分的教學(xué)。

1、提問：通過前兩課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了地球的形狀，那么地球里面是什么樣子的呢？

2、我們的地球就像暗盒一樣，人類無法深入到地球深處，科學(xué)家是怎樣去了解地球的內(nèi)部構(gòu)造呢？

學(xué)生討論，教師出示火山、溫泉、地震的圖片，提示鉆井、地震波等也是進(jìn)行地球內(nèi)部探測的方法。并把剛才的方法記錄在表格上。

3、預(yù)測。

學(xué)生根據(jù)以上的現(xiàn)象討論、交流，大膽猜測，并畫在記錄表格上。

[設(shè)計意圖]：這部分我教學(xué)以后調(diào)整了一下順序，把第2、3兩步對調(diào)了一下，原來的第2步讓學(xué)生毫無根據(jù)漫無目的的進(jìn)行預(yù)測沒有必要，預(yù)測要有一定的依據(jù)，先讓學(xué)生看火山等圖片，因?yàn)檫@些學(xué)生很少見到，再用上面研究暗盒的方法像科學(xué)家那樣來推測，更能訓(xùn)練學(xué)生的思維，由現(xiàn)象到本質(zhì)，也符合探究的一般過程。并且下面讓學(xué)生閱讀課本資料，將科學(xué)家的預(yù)測與自己的預(yù)測進(jìn)行對比，不足的可對自己的研究方法和思路進(jìn)行反思，一致的可以體驗(yàn)到成功的喜悅。

先讓學(xué)生閱讀書上第21頁的內(nèi)容，形成簡單的認(rèn)識。接著出示圖片，讓學(xué)生形象地了解地球內(nèi)部的構(gòu)造和各部分的厚度。

補(bǔ)充材料：19，南斯拉夫地震學(xué)家莫霍洛維奇發(fā)現(xiàn)地震波在傳到地下50千米處有折射現(xiàn)象發(fā)生。他認(rèn)為這個發(fā)生折射的地帶，就是地殼和下面物質(zhì)的分界面。19，美國地震學(xué)家古騰堡發(fā)現(xiàn)地下2900多千米深處存在著另一個不同物質(zhì)的分界面。以后，人們?yōu)榱思o(jì)念他們，分別將其命名為“莫霍面”和“古騰堡面”。用這兩個面，把地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔和地核3個圈層。

大洋底地殼較薄平均6千米，最薄處不到5千米；大陸較厚平均40千米，最厚可達(dá)70千米（青藏高原）

距地表100－150千米范圍內(nèi)溫度近于巖石的熔點(diǎn)，地幔物質(zhì)處于塑性流動狀態(tài)，稱為軟流層，它是巖漿活動的發(fā)源地。

5、師：其實(shí)地球內(nèi)部就像一個雞蛋，你能用雞蛋作一個類比嗎？

[設(shè)計意圖]：這一部分學(xué)生先根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)對地球的內(nèi)部構(gòu)造作大膽的預(yù)測， 接著通過閱讀書上的資料和觀看老師提供的圖片和錄像材料認(rèn)識地球內(nèi)部構(gòu)造的廬山真面目，整個過程雖然有許多的知識講解，但是學(xué)生的主體作用得到了發(fā)揮，他們討論、交流，大膽猜測地球內(nèi)部的構(gòu)造，并通過主動學(xué)習(xí)，了解了地球的內(nèi)部，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。老師適時補(bǔ)充了書本上沒有的內(nèi)容，豐富了課堂資源，學(xué)生興趣盎然。

1、（出示教材插圖）提問: 今天我們學(xué)習(xí)了地球內(nèi)部的知識，知道了地球的構(gòu)造，你能用不同顏色的橡皮泥制作一個地球內(nèi)部構(gòu)造模型嗎？

2、（出示老師做好的模型。）這就是老師做的，你們想做嗎？你打算怎么做？小組可以討論。

3、討論交流方法，確定方案。（重點(diǎn)說清作時先后順序、各部分顏色的確定、各部分的厚度關(guān)系等）

4、分組合作。（提示如果小組同一色的橡皮泥不夠，可以和周圍小組調(diào)換顏色）

5、指導(dǎo)切開模型，展示評價。（主要從外形、內(nèi)部顏色、各部分的厚度比例幾方面來評價）

[設(shè)計意圖]：我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)不僅是要學(xué)生了解地球內(nèi)部的構(gòu)造，而且還要通過制作地球內(nèi)部構(gòu)造模型，加深對地球內(nèi)部的認(rèn)識。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我先出示了自己制作的模型，激發(fā)學(xué)生的制作興趣，學(xué)生討論后制定實(shí)驗(yàn)方案（確定先后順序、各部分顏色，計算各部分的厚度），然后學(xué)生分小組制作，最后切開評價。從理論到實(shí)際，讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的拓展。既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，又鞏固了對地球內(nèi)部構(gòu)造的認(rèn)識，同時也讓學(xué)生在制作過程中培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的意識。

1、總結(jié)：人類是如何了解地球的內(nèi)部構(gòu)造的？地球內(nèi)部是什么樣的呢？

學(xué)生結(jié)合板書，回顧今天所學(xué)的知識，進(jìn)一步加深對地球內(nèi)部構(gòu)造的認(rèn)識

課后請大家查找資料，繼續(xù)研究地球內(nèi)部的秘密。

[設(shè)計意圖]：我認(rèn)為課堂的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)生在學(xué)習(xí)了科學(xué)知識以后，要能培養(yǎng)對所學(xué)知識的興趣，通過各種方法繼續(xù)研究地球內(nèi)部的秘密?？茖W(xué)無處不在，只要我們不懈努力，勇于探究，我們都是科學(xué)家。

科學(xué)式教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解藝術(shù)與科學(xué)完美結(jié)合的美。

2、觀察與分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合探索的能力。

3、感受科學(xué)與藝術(shù)對生活的影響。

教學(xué)過程：

一、樂曲導(dǎo)入

1、猜一猜這段樂曲是怎樣演奏出來的？是吹的？拉的？彈的？還是敲的？

2、藝術(shù)呀，有很多種表現(xiàn)形式，今天我們就來學(xué)習(xí)科學(xué)與藝術(shù)的聯(lián)系，揭示課題板書課題，生齊讀課題。

二、目標(biāo)展示

三、探究新知

（一）探尋傳統(tǒng)工藝品與科學(xué)的聯(lián)系

2、結(jié)合課前收集的資料，談?wù)勀銓υ钜涯咕庣姷睦斫狻?/p>

3、透過曾侯已墓編鐘，試述傳統(tǒng)工藝品與科學(xué)的聯(lián)系。

4、結(jié)合教材說說唐三彩的科學(xué)性。

5、欣賞其他工藝品，說說藝術(shù)給科學(xué)帶來了什么？

（二）探尋繪畫作品與科學(xué)的聯(lián)系

1、欣賞修拉的《大碗島的`星期天下午》，說說這幅畫里的科學(xué)現(xiàn)象。

2、欣賞拉斐爾的《雅典學(xué)院》，說說這幅畫里的科學(xué)現(xiàn)象。

（三）藝術(shù)的眼光看科學(xué)

欣賞科技發(fā)展下的圖片，體會科技帶來的美。

四、藝術(shù)實(shí)踐活動

分組觀察、分析、討論電腦繪畫藝術(shù)、壁紙藝術(shù)、橋梁建筑藝術(shù)、磚石藝術(shù)作品中的藝術(shù)美與科學(xué)性。

科學(xué)式教案 篇9

一.說教材

《它們吸水嗎》是教科版義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課本三年級上冊第三單元《我們周圍的材料》中的第4課。重點(diǎn)是讓學(xué)生了解材料的吸水性與他們的用途的關(guān)系，為后面學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本課主要是通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的，因此從能力培養(yǎng)來看，屬于“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α毕盗小?/p>

小學(xué)生的學(xué)習(xí)，最好是以直接經(jīng)驗(yàn)的形式掌握。這是因?yàn)槿藗冋J(rèn)識事物的一般規(guī)律是以感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，由具體到抽象。為此，了解材料的吸水性，必須由學(xué)生自己去探索，親自動手實(shí)驗(yàn)，從而進(jìn)行觀察，得出結(jié)論。而三年級學(xué)生年齡小，對實(shí)驗(yàn)接觸少，動手能力差，故而結(jié)合本課及學(xué)科基本要求，特制定：

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過實(shí)驗(yàn)觀察，比較木片、紙片、金屬片、塑料片的浸透性的大小。

2.了解紙的制作過程，并能自己動手實(shí)踐，增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

用觀察的方法比較材料的吸水性。

教學(xué)難點(diǎn)：通過比較發(fā)現(xiàn)材料的吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.大小厚度盡量相同的紙片、木片、塑料片、金屬片各十片。(每組一份）

2.稀釋的紅墨水、滴管。（每組一個）

3.餐巾紙、鉛畫紙、放大鏡（每組一份）

4.杯子、筷子、毛巾、衛(wèi)生紙(每組一份）

5.放大的蔡倫相一張。（播放古代造紙錄像）

本 課是實(shí)驗(yàn)課，要上好既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，以發(fā)揮主題作用，從而完成任務(wù)。

二．說教法

低年級學(xué)生對實(shí)驗(yàn)很感興趣。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用的教學(xué)方法是以“實(shí)驗(yàn)法”為主。學(xué)生能看得見，摸得著，在實(shí)驗(yàn)過程中得到直觀、生動的感性認(rèn)識，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)本課教學(xué)重、難點(diǎn)，充分發(fā)揮其主體作用，同時培養(yǎng)學(xué)生的主動性、能動性，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三．說學(xué)法

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為順利完成教學(xué)目標(biāo)，抓重點(diǎn)、破難點(diǎn)，在學(xué)法方面從以下幾點(diǎn)指導(dǎo)：

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)法。

2.在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會觀察、描述。

3.能自己動手實(shí)踐，造一張紙。

四．說教學(xué)程序

心理學(xué)研究表明：只有經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動手、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能通過手腦并用建立鮮明、清晰、正確的表象。為遵守科學(xué)發(fā)展規(guī)律：發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，我將整個課堂教學(xué)過程分為三個部分：

（一）激發(fā)興趣、發(fā)現(xiàn)問題、導(dǎo)入新課。

良好的開端是成功的一半，一堂課有好的開頭，是上好這一堂課的關(guān)鍵。針對三年級學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的特點(diǎn)，上課我以談話導(dǎo)入，繼而出示四種材料，讓其猜測：誰更容易吸水，在猜測中激發(fā)興趣，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，學(xué)生便自然而然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去了。

（二）實(shí)驗(yàn)觀察、解決問題、獲得新知。

人們對知識的理解是通過思維活動實(shí)現(xiàn)的，而思維只有在豐富的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。這部分教學(xué)便以指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察入手，親自操作，進(jìn)而獲得生動、具體的感性認(rèn)識，并逐步形成理性認(rèn)識。

為抓重點(diǎn)，破難點(diǎn)，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，教材內(nèi)容，安排了三個實(shí)驗(yàn)，并采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)思想。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?，因此?shí)驗(yàn)前讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)方法，步驟，實(shí)驗(yàn)時指導(dǎo)學(xué)生操作，配合、觀察、比較，實(shí)驗(yàn)后歸納是至關(guān)重要的。

第一步：指導(dǎo)學(xué)生觀察“誰更容易吸水”，首先讓學(xué)生明確方法，再拿出四種材料，滴水觀察，誰吸水快？誰吸水慢？再思考：吸水性和材料的什么有關(guān)？為什么紙更容易吸水？由這質(zhì)疑，立即進(jìn)入第二個實(shí)驗(yàn)。

第二步：指導(dǎo)學(xué)生觀察紙，了解紙的特性。教給學(xué)生觀察方法后，師巡視，生合作觀察，描述結(jié)果，師點(diǎn)撥：讓學(xué)生明確紙由纖維構(gòu)成，既然如此，愿否造一張紙，順理成章進(jìn)入第三個實(shí)驗(yàn)。

第三步：指導(dǎo)學(xué)生造一張紙，明確造紙方法后，小組合作，從而知道材料課循環(huán)使用，增強(qiáng)環(huán)保意識。

在整個活動中，活而不亂，動中有靜，靜中有思，動靜結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)中質(zhì)疑，在教師及時引導(dǎo)下解疑，從而形成正確地認(rèn)識。

（三）應(yīng)用知識，深化認(rèn)識。

利用課堂小結(jié)、“考一考”等形式，鞏固知識，增強(qiáng)信心，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣。

五．說板書設(shè)計。

為集中學(xué)生注意力，突出教學(xué)重難點(diǎn)，本課采用了歸納直觀式板書。一目了然地再現(xiàn)出教學(xué)的主要內(nèi)容，加深印象，鞏固知識。

科學(xué)式教案 篇10

各位老師，大家好！

今天，我說課的課題是小學(xué)科學(xué)教科版五年級上冊第二單元《 光 》第 3 課時。下面我將從教材分析、教學(xué)理念、教法學(xué)法、教學(xué)過程等四個部分進(jìn)行說課。

一、 說教材

在本課內(nèi)容之前學(xué)生探究了光和影的關(guān)系，建立了一些感性的認(rèn)識。在這一基礎(chǔ)上再研究光是怎樣傳播的。我認(rèn)為編者的意圖是讓學(xué)生鞏固光和影子的科學(xué)關(guān)系，又為后續(xù)學(xué)光在傳播途中碰到障礙物會怎樣的研究打下基礎(chǔ)，使學(xué)生的動手能力、思維能力、創(chuàng)新能力、探究精神得到全面的發(fā)展。

這一課的內(nèi)容分二大部分。第一部分是“光是怎樣照到物體上的”；第二部分是“驗(yàn)證光的傳播路線”。

五年級學(xué)生的已經(jīng)有一定的科學(xué)素養(yǎng)，同時對實(shí)驗(yàn)課興趣非常濃厚。但是在思維上，邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性不強(qiáng)，考慮問題不周全，實(shí)驗(yàn)操作，對學(xué)生而言都是很好的鍛煉。本節(jié)課無論是實(shí)驗(yàn)設(shè)計還是實(shí)證光是直線傳播的探究活動，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)、探究、推測、驗(yàn)證的科學(xué)探究過程，發(fā)展學(xué)生對科學(xué)的理解力，思維力及多方面的素養(yǎng)。

根據(jù)“科學(xué)課以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動”的課程理念結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。

我將確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：光是直線傳播的。

2、過程與方法：有依據(jù)地推測光的傳播路徑；設(shè)計驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)；利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。

3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力；知道推測要有依據(jù)；在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光是直線傳播的。

難點(diǎn)：尋找假設(shè)的依據(jù)說明光是直線傳播的。

教具準(zhǔn)備：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L方形卡紙、屏、空心管和直管。

教師演示的圖片和課件。

二、說教法、學(xué)法

有人將科學(xué)比喻為引導(dǎo)學(xué)生過河，教師在教學(xué)過程中，必須運(yùn)用好的教學(xué)策略，為學(xué)生提供“過河”的下腳石，但又不能越過這個度，教師只作啟發(fā)式點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨，及結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)法確定如下：

從教的方面來說，本課主要采用“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)—探究”的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓每位學(xué)生都能像科學(xué)家那樣研究科學(xué)，從而讓學(xué)生學(xué)到探究科學(xué)規(guī)律的本領(lǐng)。本課通過讓學(xué)生對光是沿著直線傳播的實(shí)驗(yàn)觀察、研討、推測、驗(yàn)證、解釋。為了能使教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)，取得良好的教學(xué)效果，本課中我還同時綜合運(yùn)用了（討論法、實(shí)驗(yàn)法、探究——研討法等）多種教學(xué)方法來組織課堂教學(xué)

從學(xué)的方面來說，本課主要采用（觀察法、探究實(shí)驗(yàn)法、小組合作、自主探究法等）多種學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過多種感官對光傳播的現(xiàn)象進(jìn)行有意識的初步認(rèn)識，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，能充分發(fā)揮手、腦、眼的功能，從而獲取新知識，培養(yǎng)技能技巧。從小組合作中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究意識，使他們樂于交流，并善于發(fā)表自己的意見。

三、說教學(xué)程序

我的教學(xué)設(shè)計是以“探究、開放、自主、合作”為基本指導(dǎo)思想的。下面是我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計的說明。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

活動一

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中光照的現(xiàn)象（出示圖片及課件）

清晨，太陽出來，房間灑滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路；在觀察中提出問題。這些光是怎樣到達(dá)被光照的物體上的？組織學(xué)生進(jìn)行討論、猜測，激發(fā)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，證明自己的觀點(diǎn)是否正確。

創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境引入，使學(xué)生的思維產(chǎn)生強(qiáng)烈的碰撞，這一錘就敲到了學(xué)生的心坎上，充分激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，可以很快使學(xué)生積極思維，進(jìn)入科學(xué)探究的活動中來，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

（二）組織探究，得出結(jié)論。 （重點(diǎn)）需修改

活動二

出示有結(jié)構(gòu)的材料，組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)的方法，猜測實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。因?yàn)榻炭茣蠈W(xué)生操作的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，器材簡單，操作容易，可以放手讓學(xué)生自行合作制定實(shí)驗(yàn)方法和步驟，自行操作，但要求實(shí)事求是的記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在圖中的卡紙上直接用箭頭標(biāo)出光前進(jìn)的路線。在過程與方法中推測依據(jù)很重要。通過實(shí)驗(yàn)得出小孔在一條直線上，手電筒的光就能到達(dá)最后的屏上，形成小斑點(diǎn)。否則就不會有此結(jié)果。

在這一環(huán)節(jié)的活動中，先讓學(xué)生自主合作、大膽猜測光的傳播是否沿著直線的方式進(jìn)行的問題產(chǎn)生認(rèn)知的矛盾，也就有了探究、驗(yàn)證的需求。這時，教師讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證也就水到渠成了。同時學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)在這個環(huán)節(jié)中所起到的作用也是科學(xué)、有效的。小組活動中，同學(xué)們在小組長的安排下，有的到實(shí)驗(yàn)材料區(qū)去選取實(shí)驗(yàn)所需的材料，有的負(fù)責(zé)記錄，有不同的看法互相交流，然后小組長把全組的意見整理、匯報，得出了“光是直線傳播”這一結(jié)論。這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又充分的體現(xiàn)新課程自主探究的精神。

（三）擴(kuò)展探究，培養(yǎng)熱情

接著激發(fā)學(xué)生用其他的方法也來驗(yàn)證光的傳播路線，可以是直管和彎管的對比觀察，直管眼睛就能看到另一頭的光，彎管就不能，進(jìn)一步證明光是直線傳播的。同時提醒學(xué)生不要用眼睛只對很亮的光源。還要給學(xué)生留個思考的空間，說說還有哪些方法驗(yàn)證光的直線傳播。再利用光是直線傳播的理論解釋影子總是在光的背面的道理。為了更有效知識延伸，還可以用課件圖片出示，光的傳播速度以太陽為例，進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)生的探究活動，使學(xué)生所形成的概念得以鞏固。令科學(xué)知識從書本走向?qū)嵺`，由課堂走向社會。

（四）、板書設(shè)計

為了緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，我用簡潔明了的詞語進(jìn)行板書，概況了本節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然，讓對所學(xué)知識留下深刻的印象。

科學(xué)式教案 篇11

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以"提出問題-猜想假設(shè)-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-得出結(jié)論-生活應(yīng)用"的基本模式展現(xiàn)資料。為了讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，先經(jīng)過學(xué)生生活常見現(xiàn)象——向鏡子哈氣出現(xiàn)小水珠從而引出問題，經(jīng)過思考，提出假設(shè)，再讓學(xué)生經(jīng)過自我設(shè)計的比較實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，最終得出結(jié)論并嘗試應(yīng)用。我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

(一)教學(xué)導(dǎo)入

我將采用復(fù)習(xí)法：本課教學(xué)資料對學(xué)生來說比較陌生，學(xué)生見過凝結(jié)現(xiàn)象，但除個別學(xué)生外，一般都不明白怎樣回事，學(xué)生對蒸發(fā)現(xiàn)象的理解、掌握直接影響著對凝結(jié)現(xiàn)象的認(rèn)識，所以，那里我加入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，降低學(xué)生的思維難度，為后面的認(rèn)知作了鋪墊。強(qiáng)化空氣中存在水蒸氣這一知識點(diǎn)。

教師能夠這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們一齊探究了蒸發(fā)現(xiàn)象、沸騰現(xiàn)象，誰說說什么是蒸發(fā)現(xiàn)象?哪些地方有蒸發(fā)現(xiàn)象?水在蒸發(fā)過程中會怎樣?請生回答教師小結(jié)：江河湖海，動植物體，僅有有水的地方，就存在蒸發(fā)現(xiàn)象，自然界中的水日夜不停地吸收周圍的熱量，變成水蒸氣，發(fā)散到了空氣中，所以空氣中存在很多的水蒸氣。

這節(jié)課教師將和大家一齊，探究大自然中另外一種很趣味的現(xiàn)象，下頭我們從一個小游戲開始。對著鏡子哈氣，會有什么現(xiàn)象發(fā)生?請同學(xué)們邊哈氣，邊觀察，邊思考。好，此刻開始。

這就進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)——

(二)提出問題，進(jìn)入新課

讓學(xué)生自我動手實(shí)驗(yàn)，再匯報現(xiàn)象。

師：聯(lián)系剛才哈氣時看到的現(xiàn)象，你有什么問題?【引導(dǎo)學(xué)生在觀察、思考中提出問題：水珠是怎樣產(chǎn)生的呢?】

進(jìn)入第三環(huán)節(jié)——

(三)學(xué)生猜想

(可能是呼出的(熱)氣中包含水蒸氣，水蒸氣遇到鏡子變成了水珠。)水蒸氣真的能變成水嗎?我們做個實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。那里有個燒杯，倒入一些溫水，蓋上一個金屬盤，你猜一猜，會有什么現(xiàn)象?

教師問：這些水珠是怎樣"跑"到杯蓋上去的?小組討論一下。

啟發(fā)他們推想出：杯內(nèi)的水變成水蒸氣飛散到杯蓋上去。

小結(jié)：杯蓋內(nèi)的小水珠是由杯內(nèi)的水蒸氣變成的?！居捎趯?dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了鋪墊，學(xué)生很容易猜想出小水珠是由水蒸氣變成的。】

板書：水蒸氣水

師：看來，鏡子上的水珠就是由我們的呼出的水蒸氣變的。那，水蒸氣在什么條件下能變成水呢?

學(xué)生可能有許多種猜想。

(四)驗(yàn)證猜想

1、在驗(yàn)證猜想時，我加入了一個教師演示實(shí)驗(yàn)做了一個過渡。先認(rèn)識水蒸氣能夠變成水，再認(rèn)識轉(zhuǎn)變的條件。

師：我們的猜想對不對呢?(我們想要研究水蒸氣變成水的條件，我們先要制造出這種現(xiàn)象，利用我們的實(shí)驗(yàn)材料，你能制造出水蒸氣并使它變成水嗎?)我采用了三個燒杯，分別用同樣多的熱水、溫水、冷水，同時蓋上金屬盤，觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：水溫越高，蒸發(fā)越快，水蒸氣越多，越容易凝結(jié)。

2、之后探究：水蒸氣在什么條件下能變成水?

學(xué)生不容易想到是小水珠在遇冷的條件下才能構(gòu)成。那里我做好了兩手準(zhǔn)備：如果個別學(xué)生明白，就引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)行設(shè)計，如猜想不到，就由教師引導(dǎo)——這種現(xiàn)象什么季節(jié)容易產(chǎn)生?學(xué)生可能答：冬季。為什么在冬季更容易看到?引導(dǎo)學(xué)生猜想：冬季的氣溫比較低，那鏡子的溫度也比較低?？赡苁撬魵庥龅嚼涞奈矬w容易變成水，遇到熱的物體行不行呢?

師：如果教師給你供給材料，你能否證明水蒸氣是遇到熱的物體，還是遇到冷的物體能變成水嗎?

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

教師介紹實(shí)驗(yàn)材料有：兩個同樣的燒杯，大小形狀相同的金屬盤，試管夾、火柴、酒精燈、熱水、冷水，對實(shí)驗(yàn)材料，我進(jìn)行了新的嘗試，用不銹鋼金屬盤代替了課本上要求的小瓷盤，這個金屬盤的好處在于加熱方便，安全，效果明顯，缺點(diǎn)就是不透明。

讓學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行設(shè)計，先小組討論一下：如何進(jìn)行探究，你們打算怎樣實(shí)驗(yàn)。然后找同學(xué)邊演示，邊講解。

如果學(xué)生設(shè)計不出，教師就這樣引導(dǎo)：要證明水蒸氣遇到熱的物體容易變成水，還是遇到冷的物體容易變成水，首先得制造水蒸氣，方法是向燒杯倒入熱水，(能夠提問為什么用熱水)。

引導(dǎo)學(xué)生說出：要用比較實(shí)驗(yàn)方法，在兩個相同的燒杯內(nèi)，倒入同樣多的、溫度相同的熱水，在兩個杯口同時分別蓋上冷金屬盤和燒熱的金屬盤，過一會兒，觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象。

【實(shí)驗(yàn)前討論注意事項(xiàng)：怎樣找到熱的杯蓋?加熱時應(yīng)注意安全，如用鉗子夾著小盤。教師對學(xué)生回答進(jìn)行梳理，出示在PPT上】

教師：實(shí)驗(yàn)中哪些條件相同?哪些條件不一樣?

學(xué)生思考討論：燒杯、水多少、水的溫度同、金屬盤相同、蓋金屬盤的時間相同。有一個條件不相同：一個金屬盤的冷熱程度。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：同學(xué)們要明白，在科學(xué)研究中做一次實(shí)驗(yàn)是不夠的，科學(xué)的結(jié)果不是偶然的，科學(xué)的結(jié)論必須經(jīng)得起反復(fù)再反復(fù)的檢驗(yàn)!所以采用多個小組實(shí)驗(yàn)的方法。小結(jié)：如果在兩個實(shí)驗(yàn)中看到了不一樣的現(xiàn)象，這兩個實(shí)驗(yàn)的其他條件完全相同，

僅有一個條件不一樣，那么這個不一樣的條件可能就是發(fā)生不一樣現(xiàn)象的原因。根據(jù)這個道理，你認(rèn)為小水珠是在什么條件下構(gòu)成的?

學(xué)生：小水珠是在水蒸氣受冷的條件下構(gòu)成的。

教師：水蒸氣遇冷能夠變成水，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。(板書課題：凝結(jié))我們能夠用箭頭和簡單文字來表示這種變化。

板書：水蒸氣--受冷-→水

在比較實(shí)驗(yàn)的設(shè)計上，學(xué)生必須要有良好的基礎(chǔ)，即比較實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，要求要清晰，明確。在講授比較實(shí)驗(yàn)時，我先利用實(shí)例進(jìn)行分析講解，(如研究怎樣加快蒸發(fā)的時候，我們用了什么方法?比較實(shí)驗(yàn)!一個盤加熱另一個不加熱，比較蒸發(fā)快慢。)然后讓學(xué)生自行設(shè)計，進(jìn)行知識遷移。

五年級的學(xué)生雖然有了必須的邏輯思維本事，但思維的嚴(yán)密性不夠，不能簡單匯報一下就直接進(jìn)入實(shí)驗(yàn)，否則學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中會出現(xiàn)隨意性強(qiáng)、對變量的控制不到位、甚至不知所措的情景發(fā)生。所以我在學(xué)生的匯報之后，會進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法的梳理，引導(dǎo)學(xué)生有計劃、有步驟地去實(shí)驗(yàn)。并提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

(五)得出結(jié)論

對于比較實(shí)驗(yàn)中條件的控制，實(shí)驗(yàn)條件的分析記錄，我放在了實(shí)驗(yàn)后，作為分析實(shí)驗(yàn)進(jìn)行出示，加深學(xué)生對比較實(shí)驗(yàn)方法的認(rèn)識。鞏固比較實(shí)驗(yàn)的方法。學(xué)生得出結(jié)論：小水珠是在水蒸氣受冷的條件下構(gòu)成的。

出示凝結(jié)的概念，并指導(dǎo)學(xué)生用簡單的文字和符號表示。

(六)生活中的凝結(jié)

教師：生活中有哪些凝結(jié)現(xiàn)象

學(xué)生舉例：初冬早晨在門窗的玻璃上看到的水珠，浴池天花板、玻璃上的水珠，戴眼鏡的同學(xué)從室外一進(jìn)入室內(nèi)，眼睛上長一層白霧，早晨草葉上的水珠等等。師：請小組討論，嘗試解釋以上現(xiàn)象。

【讓學(xué)生嘗試?yán)盟鶎W(xué)知識進(jìn)行解釋。加深對凝結(jié)的認(rèn)識?！?/p>

師：教師有個問題，戴眼鏡的同學(xué)可能深有體會：在室外眼鏡明亮清晰，可一進(jìn)入溫暖的室內(nèi)眼鏡片就會長"白霧"，那是不是水蒸氣遇熱變水珠?【激發(fā)學(xué)生日常概念與科學(xué)概念的沖突。同時讓學(xué)生體會到事物的變化是有規(guī)律的，生活中一些不起眼的現(xiàn)象包含趣味的科學(xué)道理，培養(yǎng)科學(xué)興趣、質(zhì)疑探究精神?！?/p>

(七)拓展應(yīng)用

思考：冬季汽車玻璃內(nèi)壁上常結(jié)有小水珠，影響司機(jī)叔叔的視線，想辦法防止它的出現(xiàn)?！咀寣W(xué)生學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生從控制凝結(jié)產(chǎn)生的條件入手去思考。】

科學(xué)式教案 篇12

各位老師大家好，我說課的內(nèi)容是《日益減少的礦物資源》

說教材：

生態(tài)環(huán)境的破壞，礦物資源的枯竭，導(dǎo)致生活質(zhì)量的下降，大自然已向人類亮起了紅燈。本科在了解巖石，礦物的性質(zhì)和用途的基礎(chǔ)上，從資源枯竭的角度來認(rèn)識巖石。礦物和我們生活的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛惜資源的觀念，了解一些保護(hù)礦物資源的方法，并積極付之行動。

說教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

●觀看人類開采礦石的錄像資料；

●采用手抄報等形式交流自己對巖石和礦物的.認(rèn)識；

●用各種形式宣傳保護(hù)巖石和礦物資源。

知識與技能

●了解人類對巖石的開采情況；

●知道保護(hù)礦物資源的重要性；

●了解保護(hù)巖石和礦物資源的一些措施。

情感、態(tài)度與價值觀

●樂于交流，樂于表達(dá)；

●意識到巖石和礦物資源的重要以及濫采礦物的危害；

●意識到自己可以為保護(hù)礦物資源作出一份努力。

說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識到礦物資源正在日益減少。

難點(diǎn)：調(diào)查家庭，學(xué)校的資源消費(fèi)情況。

說教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：教師舉起一塊石英，問：同學(xué)們，你們認(rèn)識嗎？不認(rèn)識。想不想知道呢？想，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)日益減少的款物資源。（意圖：充分調(diào)動學(xué)生的探究欲望，很快進(jìn)入角色。）

二，探究新知：

（一）看見這個課題，你們平時都有那些了解呢？這節(jié)課你們還想學(xué)會什么呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答寫出副板書）。師指著副板書說：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容認(rèn)識巖石和礦物的用途。

1、各組展示巖石、礦物廣泛用途的資料。

2、小組相互參觀各組“展臺”，并認(rèn)真聽取各組“講解員”的介紹。

3、評選最佳“展臺”。

4、為在活動中表現(xiàn)突出的同學(xué)頒獎。

【意圖】學(xué)生制作展臺，集體編寫“解說詞”，評選最佳“展臺”的過程實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí)的過程。在這個過程中，學(xué)生投入了大量的熱情和精力，加深了對巖石、礦物的了解，為形成“保護(hù)礦產(chǎn)資源”意識打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）、了解巖石的開采

1、討論：你知道人們是怎樣進(jìn)行巖石開采的嗎？

2、觀看有關(guān)巖石開采的錄像。

【說明】錄像內(nèi)容是學(xué)校組織環(huán)保中心成員去當(dāng)?shù)夭傻V基地參觀考察的情景，包括采礦過程、開采后的跡地以及當(dāng)?shù)孛磕觊_采礦石的數(shù)據(jù)等。

3、交流：看了有關(guān)錄像，你有什么想法？

4、辯論：你認(rèn)為礦物資源可以這樣不受限制地開采下去嗎？

5、分正反兩方開辯論會。

三，得出結(jié)論：

【意圖】組織學(xué)生搜集證據(jù)、開辯論會，讓學(xué)生在辯論會上大膽想象人類無節(jié)制地開采礦物所造成的后果，并插入“部分礦物資源枯竭時間表”，這必將給學(xué)生的心靈帶來震撼。他們將認(rèn)識到大家所擔(dān)心的后果已不是遙遠(yuǎn)的事，因此而產(chǎn)生緊迫感、危機(jī)感，意識到保護(hù)巖石和礦物資源是迫在眉睫的大事。

四，鞏固應(yīng)用：保護(hù)巖石和礦物資源

1、討論：你認(rèn)為人類應(yīng)為日益減少的礦物資源做哪些事？

2、學(xué)生發(fā)表意見。

3、討論：我們能為礦物資源的保護(hù)做些什么呢？

4、小組活動，制定小組行動計劃。

5、全班交流，完善各組計劃。

意圖：通過小練習(xí)，讓學(xué)生對本課知識掌握得更深刻。

五、拓展延伸：

1、計算自己家一個月用去多少一次性用品，估算一年用掉多少資源？

2、估算班級每個月用掉多少一次性用品，估算一年用掉多少資源？

意圖：學(xué)習(xí)無止境，把課堂帶入學(xué)生的生活中，讓同學(xué)們意識到保護(hù)礦物資源的重要性。

感謝大家的傾聽，說課結(jié)束。