關(guān)于矛盾心理作文

關(guān)于矛盾心理作文。

本文主要介紹了關(guān)于“關(guān)于矛盾心理作文”的必要知識(shí)，感謝您的閱讀。如果您對(duì)本文滿意的話，歡迎將其加入收藏夾。寫作是一種表達(dá)思想、展現(xiàn)才華、提高人文素質(zhì)的重要方法，通過寫作，我們可以不再忽略周圍微妙的變化。一篇好的作文除了需要有出色的文筆，還要有明確的思想。

關(guān)于矛盾心理作文(篇1)

想了好久了，為這事都一天沒上課了，終于有答案了——辭掉班長(zhǎng)一職。

我也考慮了好長(zhǎng)一段時(shí)間，曾有人勸我別辭掉，那人是李偉彬。先謝謝你的好意了，但你不懂我，你也不知道我心里在想什么，我在江中的幾個(gè)夢(mèng)想是什么，因?yàn)槲覜]有告訴你，我不會(huì)再怪你了。下面是我寫的一封辭職信：

親愛的老師：

你好！

或許在這個(gè)時(shí)候跟老師提出這事不好，但是我想了很久了，決定還是辭掉班長(zhǎng)一職。

似乎曾記得自己是在八年級(jí)下學(xué)期當(dāng)上的班長(zhǎng)，我很感謝同學(xué)們這么信任我，選我當(dāng)班長(zhǎng)，也很感謝老師給我那次機(jī)會(huì)，再讓我鍛煉了一次。

我永不會(huì)忘記在我當(dāng)選班長(zhǎng)的那天晚上，我很意外——“餡餅砸頭上了”，其實(shí)說實(shí)話，那不是我想要的結(jié)果。在床上的時(shí)候，我就在想著：又要再一次的在學(xué)習(xí)和當(dāng)好班長(zhǎng)的道路上徘徊了，我得做出一個(gè)選擇才行。最終我選擇了當(dāng)好班長(zhǎng)，不能讓同學(xué)們和老師失望。

所以，在之后的日子里，我過得很小心，生怕把哪件事做砸了，讓老師和同學(xué)們責(zé)備，因?yàn)槲沂且粋€(gè)自尊心很強(qiáng)的人。而學(xué)習(xí)呢？我總是抽空在課外活動(dòng)去學(xué)一下，有一段時(shí)間，我甚至?xí)W(xué)習(xí)討厭，總覺得自己沒有別人聰明，但或許在忙碌中忘掉了那些事情。

終于，我做的事情被老師你得到了嘉獎(jiǎng)和賞識(shí)，但我并沒有在心里暗暗自喜，總是想著：做個(gè)好班長(zhǎng)，我做到了，學(xué)習(xí)也很重要??！在期末的那些日子里，我快馬加鞭去學(xué)習(xí)，其他事情我沒有想。似乎老天都在保佑著我——成績(jī)可觀！我真的不知道有多高興，只不過那樣太辛苦，太不符合邏輯了，總有一種“臨時(shí)抱佛腳”的感覺。

不瞞老師，剛上任的那幾天，我真的很渾，我承認(rèn)我只是一個(gè)擺設(shè)，因?yàn)槲覜]有管理好這個(gè)班級(jí)。后來，自己慢慢的找回了自信，能夠管理下來了，可是真是禍福相依?。≡谀切┤兆永?，我能強(qiáng)烈的感到，同學(xué)們根本不是真心和我相處的，一個(gè)個(gè)都是在勾心斗角，我真的不喜歡這種虛偽的學(xué)習(xí)生活。有時(shí)，我的好同學(xué)不能原諒我，我真的不怪他們，總覺得自己錯(cuò)了。

現(xiàn)在，我正在讀九年級(jí)，明年就是中考了。我不想再來臨時(shí)抱佛腳了；我不想再和同學(xué)們的誤會(huì)更深；我不想再生活在沒有真誠(chéng)的學(xué)習(xí)生活中我很想和老師同學(xué)們一起珍惜這最后一年的校園生活；我很想在這最后一年里完成我的另一個(gè)理想；我很想和同學(xué)們一起輕松的、真誠(chéng)的學(xué)習(xí)

在最后，我記得老師曾說過，最好每年都選舉一次班干部。我希望老師在看完這封信后，能答應(yīng)我這個(gè)請(qǐng)求，就算同學(xué)們又選舉出我當(dāng)班長(zhǎng)或班干部，請(qǐng)老師答應(yīng)我，不要再給我機(jī)會(huì)了。好嗎？

老師，又打擾了你的工作安排，讓□心了！

關(guān)于矛盾心理作文(篇2)

三、每次月考單科年級(jí)第一名，加1分；年級(jí)第一名，加0。5分；四、課上被老師點(diǎn)名批評(píng)者，每次扣0。5分；生活方面：五、教室衛(wèi)生未及時(shí)打掃者，包括未及時(shí)擦黑板者，在座位上亂丟垃圾者，均扣0。5分；六、在掃衛(wèi)生區(qū)時(shí)，遲到者，吃東西者，未倒垃圾者，均扣0。5分；文藝方面：七、出板報(bào)者，加0。5分，在學(xué)校獲獎(jiǎng)?wù)?，每人?分；八、學(xué)校文藝活動(dòng)，參與者，加0。5分；獲獎(jiǎng)?wù)撸?分；體育方面：九、整隊(duì)遲到者、講話者、玩東西者、注意力不集中者，均扣0。5分；

十、跑步時(shí)，走路者、偷懶者，扣0。5分；十一、課上進(jìn)店買東西者，扣1分；寢室方面：十二、就寢后，講話者、換床位者，均扣1分；十三、天不下雨時(shí)，在寢室就餐者，扣0。5分；其他方面：十四、升國(guó)旗時(shí)，校服不統(tǒng)一者，扣0。5分；十五、教室及教室外面吃東西者，扣1分；十六、未佩戴學(xué)生證者，扣0。5分；十七、諾在文明班級(jí)中扣分者，加倍扣分；······4。

上述獎(jiǎng)扣分制度還未完善，但可以通過班會(huì)進(jìn)行修補(bǔ)；5。期末總評(píng)，作為評(píng)優(yōu)的依據(jù)，望同學(xué)們務(wù)必遵照?qǐng)?zhí)行。以上就是我想出的管理方案，效果真的可觀，因?yàn)橥瑢W(xué)們誰也不想被罰錢，所以就都遵守了。但不知為什么，最近的我動(dòng)了一個(gè)念頭：我在九年級(jí)時(shí)還是辭掉班長(zhǎng)這一職務(wù)吧。想知后面發(fā)生了什么，下次咱接著說······

關(guān)于矛盾心理作文(篇3)

小芳把《十萬個(gè)為什么》放進(jìn)書包，帶回了家。

小芳打開書包，拿出了《十萬個(gè)為什么》。剛翻了幾頁，竟有幾頁是破的：呀！這是怎么回事，書怎么會(huì)有幾張破的，那趕快貼起來吧！

小芳拿出膠帶，剛貼了一頁，又停了下來：可是如果我貼好了，同學(xué)和閱覽室老師都會(huì)誤認(rèn)為是我撕壞的，那我就不貼了。

小芳放下膠帶，把書一合，放在旁邊，剛要起身走，她忽然想到老師說過的話：我們每個(gè)人都要愛護(hù)公物，不破壞！

小芳又坐下來，歪著頭腦犯難：如果又不貼，這書肯定會(huì)破爛不堪，被別人借走的話，就會(huì)有幾頁看不到了。

小芳仔細(xì)地想了一會(huì)兒，最終她還是小心翼翼地把書給粘好了。

書貼完了，小芳心中的大石頭總算落了地。小芳不僅嘗到了粘好書后那種帶著一絲助人的喜悅，還明白了書是公共的，需要打家一起保護(hù)、愛惜。

關(guān)于矛盾心理作文(篇4)

其實(shí)，有的時(shí)候，人的心理是非常的奇怪的，總覺得這樣不行，那樣好像也不行。這個(gè)時(shí)候我們就會(huì)產(chǎn)生一種矛盾的心理，真的不知道如何是好？

就像這一次，爸爸告訴我說，他們單位里的那只大黑狗被城管當(dāng)流浪狗給抓走了。其實(shí)，一開始的時(shí)候，當(dāng)我聽到這個(gè)消息的時(shí)候，我是真的非常的開心。因?yàn)槲蚁氲剑绻以偃グ职值膯挝焕锏脑?，我就不用再害怕了，我也不用躲到爸爸的后面了，爸爸也不用因?yàn)槲液ε逻@只狗而充當(dāng)我的保護(hù)傘了?？墒?，真的當(dāng)我到爸爸的單位里去的時(shí)候，而那只大黑狗再也不竄出來嚇我的時(shí)候。我突然感覺心頭涌上一陣酸楚，一種莫名的傷心。雖然我討厭這只狗，因?yàn)樗?jīng)常來嚇唬我。可是，一旦我看不到它的時(shí)候，我又感覺有一種失落感，畢竟我對(duì)它也產(chǎn)生了一種情感。

以前它在的時(shí)候，我很討厭它?？烧娈?dāng)它不在了，我卻又想念它。哎！真是一種非常矛盾的心理！

關(guān)于矛盾心理作文(篇5)

一天中午放學(xué)后，我們又遇見了。她友好地向我笑了笑，說：“你還氣憤呢？”我搖了搖頭，并不說話。她又說：“你的腿沒事吧？”我心中一緊：我一直沒和她說話，她竟然一直關(guān)心著我……我抬起頭，看到她含笑的眼眸，也舒心地笑了。

到了晚上，該吃飯了，我上完菜就預(yù)備拿起筷子吃。就在這時(shí)，“等會(huì)兒！”我媽媽溫柔的對(duì)我說，“一會(huì)兒吃飯控制點(diǎn)，別惹你姐氣憤。你姐那脾氣，我可是招架不住的?！蔽覜]當(dāng)回事兒地對(duì)我媽說：“放心吧。我絕對(duì)不會(huì)惹我姐氣憤的，我姐那脾氣我又不是不知道?！?/p>

過了一會(huì)兒，我姐回來了，她看見我在外邊吃就對(duì)我怒氣沖沖的喊道：“你就不能往里點(diǎn)坐嗎？一個(gè)人就占半個(gè)炕?！边@使我很氣憤，但我看見我姐的樣子，又想起剛才的對(duì)話，就忍了下來。過了幾分鐘，由于我吐魚刺朝桌上“呸”了一下，我姐就大發(fā)雷霆得對(duì)我吼道：“說你多少次了，不許朝桌上吐魚刺，還帶‘呸’字，你不吃，別人也要吃呀！”我終于忍不住了，就朝我姐喊了一句：我吐怎么了，我還影響到你吃飯了嗎？再說了，我也沒大聲‘呸’呀！”我倆就這樣鬧開了。我就氣憤的跑到前臺(tái)，我爸爸聞聲了，就走進(jìn)來問我們發(fā)生了什么事，我把事情一五一十地告訴了我爸爸。我爸聽了，就朝我姐氣憤的說：“妹妹還小，你都大了，你就不能讓著她點(diǎn)嗎？”此時(shí)，我姐就更氣憤了，她立即就把她所有的東西收拾起來預(yù)備走。我媽見狀就跟了過去，她們跑到車庫里，上了車。

在我媽勸我姐的時(shí)候，我自己想了想，忽然覺得是我自己不合錯(cuò)誤，我不應(yīng)該在我姐正在失戀的時(shí)候頂嘴她，我想跟我姐報(bào)歉。過了幾個(gè)小時(shí)，我姐終于聽了我媽的話，下了車。我站在我姐前面，跟我姐說了聲對(duì)不起，這才化解了矛盾。

關(guān)于矛盾心理作文(篇6)

今天上完音樂課，在回教室的走道上，我拿著書玩，矛盾作文。剛走進(jìn)教室，，就被人重重地踢了一腳，疼極了。我回頭一看，原來是董文康。董文康是一個(gè)人不犯我我不犯人的人?？伤裉煸趺聪却蛄宋?，我有點(diǎn)不明白，就問他：“你打我干什么？”“你別裝了，肯定是你打的我?！迸赃叺南蛭啮╇S著火上澆油：“還不承認(rèn)，就你?。?！”我還了下手，預(yù)備進(jìn)教室，忽然被人捉住，揍了一拳，踢了一腳。用力還不小。我怒了，本來就被別人莫名其妙地打了，還被罵了，我預(yù)備反擊。于是我們打了起來。

旁邊的向看見事情鬧大了，供出了真相：原來是孔繁梓打了他，他認(rèn)為是我打的，就還了手，這樣我就挨了打。事情大白之后，我憤怒失去了理智。我飛起一腳。踢了董文康，說道：“叫你不分清白?！睕]想到，踢重了，他哭了。后來我們?nèi)チ宿k公室。陳老師教育我我們，并讓我們報(bào)歉，我們也和好了。

這件事情有三個(gè)人出錯(cuò)，一是孔：他不該打董文康，假如不打，也不回發(fā)生矛盾。二是董：他不該不問明白，就憑感覺隨便打人。三是我：在真相大白之后不應(yīng)該報(bào)復(fù)。

這件是使我們加深了情誼。由于我們都明白了只有堅(jiān)固的情誼才能承受挫折。在陽光下，我們牽著手會(huì)到了教室。

關(guān)于矛盾心理作文(篇7)

我的母親是個(gè)很矛盾的人，至少對(duì)我來說是這樣的。

她希望我能夠養(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣，卻總在我嘗試著自己做家務(wù)的時(shí)候由于看不慣我這個(gè)新手的笨手笨腳，一邊挑著我的毛病一邊把活兒包走了。

她希望我能夠多交朋友，多和朋友玩耍，卻又擔(dān)心著我出門是否注意安全，都和什么樣的朋友在一起。

她的思想是傳統(tǒng)的，卻又愿意接受新鮮的事物和觀念，她會(huì)埋怨我老跟她頂嘴，卻在每次我和她頂嘴時(shí)都興奮地你一句我一句說個(gè)沒完。

起初的我總以為母親只是個(gè)心理矛盾的人，后來漸漸懂得了，她所有的矛盾都是對(duì)我的愛。于是，每次我嘗試做家務(wù)的時(shí)候都會(huì)勸她口頭指導(dǎo)就好了，讓我自己多做幾次就熟練了。每次我都會(huì)在出門前告訴她我的去向，時(shí)常向她介紹我的朋友，讓她心里有個(gè)底。每次和她頂嘴時(shí)我不再固執(zhí)地非要她接受我的想法，而會(huì)更多地和她開玩笑，逗她開心。我明白原本傳統(tǒng)的母親愿意為我接受新鮮的事物，明白母親所有的矛盾心理都是她表達(dá)真愛的一種方式，我愿意讓這份真愛繼續(xù)安然地存在于這些矛盾里，并好好珍惜。

關(guān)于矛盾心理作文(篇8)

人人都各持己見，而且往往不是一切都好，就是一切都?jí)?。其?shí)，所有的事情既可以是壞的，也可以是好的，關(guān)鍵要看你怎么看待它們。一人追求不舍的事可能是另一個(gè)人避忌唯恐不及的。以一人之見去衡量一切，是無藥可救的愚蠢。

世界有一半在嘲笑另一半，其實(shí)整個(gè)世界都是傻瓜!難道不是嗎？人類最惡毒的詬病莫過于喜歡把自己的意志強(qiáng)加于別人頭上，完美并不意味著僅僅就取悅一個(gè)人。個(gè)人品味豐富多彩，如同人的臉各有不同一樣。高雅的對(duì)立便是低俗，俗人看待雅士，往往稱之做作，故作姿態(tài)，假仙······雅士眼中的俗人，永遠(yuǎn)是俗不可耐，市井，素質(zhì)低下······世界上沒有全然無人喜歡的東西，不要因?yàn)橐患|西不能取悅于某些人你就對(duì)之看法不佳，總會(huì)有人欣賞它的。當(dāng)然他們的喝彩會(huì)引來另外一些人的攻擊。事物是否令人滿意的標(biāo)準(zhǔn)是，是否深孚眾望。人生一世，不能只聽從一種意見，跟從一種風(fēng)俗，或自限于一種行為規(guī)范。

對(duì)立的事物之間，永遠(yuǎn)存在著不可調(diào)和的矛盾。就像鋒利的矛刺向最堅(jiān)硬的盾，結(jié)果必然兩敗俱傷。同時(shí)對(duì)立的事物之間，也存在著一把雙刃劍，割傷對(duì)方的同時(shí)也傷害了自己。自認(rèn)為高雅之人須銘記，“心隨精英，口隨大眾”不是一句笑談。

人人都各持己見，而且往往不是一切都好，就是一切都?jí)摹Ｆ鋵?shí)，所有的'事情既可以是壞的，也可以是好的，關(guān)鍵要看你怎么看待它們。一人追求不舍的事可能是另一個(gè)人避忌唯恐不及的。以一人之見去衡量一切，是無藥可救的愚蠢。

世界有一半在嘲笑另一半，其實(shí)整個(gè)世界都是傻瓜!難道不是嗎？人類最惡毒的詬病莫過于喜歡把自己的意志強(qiáng)加于別人頭上，完美并不意味著僅僅就取悅一個(gè)人。個(gè)人品味豐富多彩，如同人的臉各有不同一樣。高雅的對(duì)立便是低俗，俗人看待雅士，往往稱之做作，故作姿態(tài)，假仙······雅士眼中的俗人，永遠(yuǎn)是俗不可耐，市井，素質(zhì)低下······世界上沒有全然無人喜歡的東西，不要因?yàn)橐患|西不能取悅于某些人你就對(duì)之看法不佳，總會(huì)有人欣賞它的。當(dāng)然他們的喝彩會(huì)引來另外一些人的攻擊。事物是否令人滿意的標(biāo)準(zhǔn)是，是否深孚眾望。人生一世，不能只聽從一種意見，跟從一種風(fēng)俗，或自限于一種行為規(guī)范。

對(duì)立的事物之間，永遠(yuǎn)存在著不可調(diào)和的矛盾。就像鋒利的矛刺向最堅(jiān)硬的盾，結(jié)果必然兩敗俱傷。同時(shí)對(duì)立的事物之間，也存在著一把雙刃劍，割傷對(duì)方的同時(shí)也傷害了自己。自認(rèn)為高雅之人須銘記，“心隨精英，口隨大眾”不是一句笑談。

關(guān)于矛盾心理作文(篇9)

自己在逛微博，然后就發(fā)現(xiàn)一件很有趣的事情，就是自己不是一直在關(guān)注自己二年級(jí)的那個(gè)曾經(jīng)去過我家的那個(gè)男生的微博嘛，就沒有讓她知道的那種關(guān)注，只不過就是通過他的女朋友然后看到了她的微博，但是一直不敢去點(diǎn)贊，也不敢去點(diǎn)關(guān)注，包括他女朋友的微博，自己也不敢點(diǎn)贊，雖然說很多人去點(diǎn)贊他的微博，他可能就注意不到這么一個(gè)渺小的我，而且他的粉絲也是很多，所以可能注意不到我，但是自己還是很害怕說被發(fā)現(xiàn)就不知道為什么就會(huì)有一種做賊心虛的感覺，但明明我們只是朋友，然后如果真的就是自己發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小學(xué)很要好的一個(gè)朋友的微博的話，自己一定會(huì)毫不猶豫的就去關(guān)注了，但是這個(gè)時(shí)候自己卻退縮了。

可能是因?yàn)樽约赫娴木陀袑?duì)人家曾經(jīng)抱過一些什么期待，然后又有一些走不出來這種期待了，過去的自己真的就是很傻不拉嘰，就真的就是對(duì)所有的感情都那么的較真，就包括人家他只是很單純的說一句，我喜歡你，然后自己就會(huì)因?yàn)檫@一句話然后去糾結(jié)很多年，現(xiàn)在想著真的挺傻的，包括自己后來也是有點(diǎn)想說，其實(shí)自己后來會(huì)對(duì)他那么的真情，然后對(duì)那一個(gè)人的離開那么難過，是因?yàn)樵?jīng)自己信任了他的那一些話，他說我會(huì)一直陪伴在你身邊啊，之類的話，包括現(xiàn)在的話，這一些QQ他都會(huì)去提醒自己，哪一年哪一年的，哪一天自己發(fā)了一條說說，然后下面有哪一些人在評(píng)論，現(xiàn)在還可以看得到。

所以想一想就覺得挺可悲的自己這里有很多關(guān)于他留給自己的那些印記，當(dāng)時(shí)呢，他那邊是什么也沒有，但是呢，現(xiàn)在好不好自己又不會(huì)過分的去在意了，現(xiàn)在就包括自己現(xiàn)在去發(fā)一些朋友圈，然后也會(huì)有很多醫(yī)生朋友她去點(diǎn)上去評(píng)論，而且是會(huì)有一些很肉麻的評(píng)論，很讓人惡心的評(píng)論的，但是自己都不會(huì)有太多的感受，覺得那是很正常的，成年人的這一些彼此間的逗趣都是會(huì)很多的，他現(xiàn)在能夠這么去對(duì)你，她也能夠去對(duì)別人，但不知道為什么當(dāng)時(shí)自己就年少無知，不知道為什么那個(gè)時(shí)候就覺得他只能這么去對(duì)自己說。也有可能只是年齡的差別，然后所教的那些朋友范圍的不一樣吧，過去的話我們真的就只認(rèn)識(shí)彼此都不會(huì)去多認(rèn)識(shí)一些其他人，但是線下的話可能就是覺得大家的交際范圍很廣，他并不一定只是對(duì)你這樣子吧。

關(guān)于矛盾心理作文(篇10)

1、每個(gè)人的生活中都有一個(gè)紋身愛好者，火是不能熄滅的，很多水是不能淹沒的。

2、那是可以讓我的眼淚流下來的，讓我用生命的微笑來交換。

3、我告訴自己一個(gè)人也要堅(jiān)強(qiáng)，但每次都忍不住哭泣。

4、保留你不應(yīng)該保留的東西是浪費(fèi)時(shí)間。放手吧，我們都會(huì)更快樂。

5、你真正在乎的人很難忽視你。更重要的是，你必須假裝你不在乎。

6、信任的深度不在于你是否會(huì)微笑，而在于你是否愿意在你面前哭泣。

7、思念不能幫助，痛苦不能照顧自己，結(jié)果不能帶走，幸福不能給予。

8、悲傷在死亡的心中是巨大的，很悲傷不是歇斯底里的，過度的悲傷是可怕的沉默，抓住這一點(diǎn)。

9、自己選擇的路，再苦，跪也要走完。

10、有時(shí)候把別人看得太嚴(yán)重，結(jié)果在別人眼里什么都不是。

11、我只能保存著我們的記憶，和記憶中殘留的你的身影，邊哭邊笑邊思念。

12、男人不應(yīng)該讓女人哭，女人不應(yīng)該讓男人太累。

13、總是說愛是累了，累的不是愛，而是想控制另一半的心。

14、我希望我是一個(gè)鋼鐵俠。沒有悲傷，沒有情緒，沒有眼淚。

15、心死了也不痛苦，夢(mèng)輕了也不安，路不找也不停留，人走也不停留。

16、我需要的是一個(gè)可以陪我到死的愛人，而不是浪費(fèi)我的青春。

17、也許改變的永遠(yuǎn)是我們自己的心境，而不是世界的客觀存在。

18、雖然他沉默不語，但認(rèn)識(shí)他的人都知道他今天有事要做，眼里流露出悲傷。

19、天漸漸冷了，悲傷開始聚集。被寒冷包裹的人，心也不會(huì)熱！

20、這一生的奢望，不是黑夜，夢(mèng)想變成了情歌，半卷殘?jiān)疲磺鷼堅(jiān)?，與天涯離散，散在天涯的流年，落在荒野。

21、在愛情的世界里，沒有誰對(duì)不起誰，只有誰不懂得珍惜誰。

22、大多數(shù)時(shí)候它是兩敗俱傷的，因?yàn)樗兂闪艘粋€(gè)謊言，最終變成了一個(gè)欺騙。

23、有時(shí)愛傷害。殘忍的人，選擇傷害別人；善良的人，選擇傷害自己。

24、比失去你更讓我傷心的是，我不想和你在一起。

25、有時(shí)候你不得不說再見，不是因?yàn)槟悴幌肓粝?，而是因?yàn)槟銥閻鄹冻隽颂唷?/p>

26、愛情是兩個(gè)人的永遠(yuǎn)，不是一個(gè)人的一廂情愿。

27、開始羨慕那些有愛的人，但那不是嫉妒。

28、我們，和那些關(guān)于我們的回憶，原來都只是笑話。

29、你像一座驕傲的島嶼，有自己的城堡，我不在岸邊的潮水上，也只能在你身邊。

30、看著別人的心情，想著自己的心事，原來寂寞是流行的。

31、我愛你有多少句話，憋在心里，卻也說不出來。

32、寂寞的人總是記住生命中的每一個(gè)人，正如我總是想起你！

33、一個(gè)人想找個(gè)人陪。一個(gè)人失去自我。我不知道有沒有希望去追求。

34、我的愛只有一次，要么不付出，要么付出，就是全部。

35、最可怕的是，你以為最親近的人，其實(shí)是最狡詐的人。

36、你不回應(yīng)是因?yàn)槲也恢匾?。我沒有回應(yīng)，因?yàn)槊烤湓挾家鸩莺脦妆椤?/p>

37、如果我拿著刀，我就抓不住你。如果我放下刀，我就不能保護(hù)你了。

38、不是我不聯(lián)系你，只是每次你讓我覺得我在打擾你。

39、不要害怕愛會(huì)帶來傷害，要相信傷害的是他，而不是你。

40、我要看你睡在我的枕頭上！依然想你，愛你。

41、當(dāng)我們的愛累了，就會(huì)停止愛的旅程。

42、世界上不擠不擠，是因?yàn)閯e人的眼睛，累了自己的心。

編輯推薦

關(guān)于矛盾論讀后感

下面是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家整理的“矛盾論讀后感”。讀一本好書仿佛就能提高我們的精神層次，讀作者寫的作品便是給了我們一個(gè)攀登的臺(tái)階。此時(shí)我們不妨寫一篇讀后感來記錄自己心中所想。請(qǐng)馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

矛盾論讀后感【篇1】

《矛盾論》是1937年8月毛澤東同志在抗日軍政大學(xué)上作報(bào)告時(shí)發(fā)表的。這篇文章的主要目的在于教育黨內(nèi)的教條主義者。

全文從辯證法與形而上學(xué)世界觀的對(duì)立、矛盾普遍性與特殊性關(guān)系、主要矛盾和矛盾的主要方面、對(duì)立性與同一性、對(duì)抗這幾個(gè)方面闡述了唯物辯證法的矛盾觀。其中除了對(duì)抗以外，其他原理都在高中政治必修四有相近的講述。我想是因?yàn)殚L(zhǎng)年從事革命實(shí)踐的緣故，毛澤東同志并不能像馬克思、恩格斯、列寧一樣有足夠的時(shí)間梳理革命的哲學(xué)原理；所以，《矛盾論》就其資料和深意來說，并不比高中課本明顯多太多（僅僅相當(dāng)于教師擴(kuò)展閱讀的程度）。

所以，我在寫這篇讀后感的時(shí)候，也將主要從三處相對(duì)細(xì)枝末節(jié)的地方出發(fā)。

一、“天不變，道亦不變”

在文章第一部分講辯證法和形而上學(xué)這兩種世界觀的時(shí)候，作者引用董仲舒的“天不變，道亦不變”作為形而上學(xué)的典型言論。由此看來必修四題目中引用寥寥幾句話、讓學(xué)生確定所屬哲學(xué)觀點(diǎn)還是有其傳統(tǒng)的。

我的大學(xué)政治教師邵激光先生經(jīng)常告誡我們要“讀原文”。于是我也試著讀了讀董仲舒這句話的來源：《舉賢良對(duì)策（三）》。從上下文來看，董仲舒說的是世界作為一個(gè)抽象整體，的確是恒定的，那么其總的規(guī)律也是必須的?？墒菤v代政府還是要根據(jù)實(shí)際改變自我的政綱（“繼治世者其道同，繼亂世者其道變”）?？傆X得反而是“套用”矛盾的普遍性與特殊性關(guān)系會(huì)更適宜一些?？墒蔷兔珴蓶|同志而言，他的話語體系當(dāng)中的儒家，是那個(gè)腐朽不堪、冥頑不化的孔教體系，這樣去批判也是有一番道理的吧。

當(dāng)然了，我是先接觸了馬克思主義，然后才開始看儒家書籍，自然會(huì)從這個(gè)角度去解釋董仲舒的原文。倘若我是古代書生，只怕是也按照“祖宗之法不可變”的邏輯去想了。

思想有一個(gè)先入為主的規(guī)律。儒書當(dāng)中即使像《論語》這樣算淺顯的“孔子微博語錄集”，對(duì)于我這樣沒什么人生經(jīng)驗(yàn)的年輕人，也是向哪個(gè)方向理解都能夠的大空話；于是自我理解搞不定的話，就只能聽別人講了。那么此時(shí)由誰來做思想指導(dǎo)，就成了一個(gè)舉足輕重的問題。可想而知，我是極端反對(duì)在小學(xué)、孩子們還沒有理解馬克思主義的科學(xué)指導(dǎo)情景下，就去背誦意識(shí)形態(tài)比較濃厚的四書五經(jīng)——教師只要稍微有一點(diǎn)三觀不正，就可能會(huì)把孩子們培養(yǎng)成新時(shí)期的衛(wèi)道士。

二、“反對(duì)主觀性、片面性、表面性”

毛澤東同志認(rèn)為要堅(jiān)持唯物辯證法、反對(duì)形而上學(xué)和主觀隨意性，就必須反對(duì)這“三性”。其中片面性和表面性又算是主觀性的一部分。他寫這篇文章是拿來引導(dǎo)黨內(nèi)思想用的，也談不上太多學(xué)究式的思辨。所以這種“三反”主要意味也很明確，那就是“全面認(rèn)識(shí)，知己知彼”。

其實(shí)這也是我此刻讀書、尤其是做社會(huì)主義相關(guān)思考的時(shí)候的指導(dǎo)；可是畢竟我還讀得太少，所以是廣泛涉獵而不精，也難怪會(huì)得到“什么都能說上兩句（然而僅此而已）這樣的評(píng)價(jià)”了。

就我所了解的十月革命及后續(xù)的俄國(guó)內(nèi)戰(zhàn)為例。一開始我只明白十月革命后有一份和約、然后用了幾年打倒白軍和干涉軍而已。之后看了一些“毒草”，也就了解了白軍、包括當(dāng)代攻擊列寧者的邏輯：無非是推翻了堅(jiān)持抵抗的臨時(shí)政府、然后和德國(guó)人簽約求和割讓大片土地而賣國(guó)固權(quán)而已——事實(shí)上，俄國(guó)內(nèi)戰(zhàn)是在布列斯特和約簽署以后才全面爆發(fā)；之前只可是是小打小鬧，很快就被布爾什維克鎮(zhèn)壓下去了，以至于和約簽署時(shí)人民政府幾乎是控制了全國(guó)的主要地段。而英美日本的干涉，也并不是如我初中想的那樣是“我是資本主義，你是社會(huì)主義，我就要打你”的邏輯（不得不說自我當(dāng)時(shí)想象力實(shí)在是匱乏），而是因?yàn)椴紶柺簿S克言傳身教促使各國(guó)人民停戰(zhàn)，“必須打掉這個(gè)大忽悠”，不然打不下去不說，怕是權(quán)力和小命都要被顛覆掉；另一方面也是趁這個(gè)世界面積第一大國(guó)內(nèi)亂而要渾水摸魚。

更有甚者，主導(dǎo)臨時(shí)政府的社會(huì)革命黨和孟什維克，也并不是反對(duì)和平。只可是是一向強(qiáng)調(diào)要等到召開立憲會(huì)議再正式討論這個(gè)問題罷了。

這個(gè)時(shí)候思路就容易走到他們的立場(chǎng)上：高舉愛國(guó)旗幟、打倒賣國(guó)賊，有什么問題嗎？而進(jìn)一步，經(jīng)過合法的全國(guó)議會(huì)以合法形式確認(rèn)停戰(zhàn)、改革大計(jì)，這不是理所應(yīng)當(dāng)?shù)膯幔?/p>

可是，當(dāng)站在最廣大人民的客觀立場(chǎng)（也就是社會(huì)歷史的發(fā)展趨勢(shì)）上來看，當(dāng)時(shí)的俄國(guó)已經(jīng)是根本打不動(dòng)了，人民恨不得立刻就和平。就是因?yàn)檫@個(gè)主要矛盾，工人和士兵才會(huì)跟著布爾什維克推翻臨時(shí)政府。否則，布爾什維克和它的人民委員會(huì)也將淹沒在群眾運(yùn)動(dòng)的怒潮當(dāng)中。

總之，僅有了解雙方、并立足于社會(huì)歷史發(fā)展的客觀立場(chǎng)，這才能把社會(huì)歷史事件看更透徹。反過來，這些具體認(rèn)識(shí)也會(huì)使自我的社會(huì)歷史觀更加鞏固、科學(xué)。

三、一般與特殊

可是畢竟高中政治最主要的作用是考試；猶記得紅霞教師有一言：“凡是說意識(shí)、認(rèn)識(shí)、社會(huì)意識(shí)、生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑‘決定’什么的選項(xiàng)，率先排除”。當(dāng)時(shí)也顧不得區(qū)別意識(shí)和認(rèn)識(shí)有什么不一樣，就這樣下來了——除了歷史課上偶爾有幾個(gè)“背景”是按文化、政治為主要原因的異類以外。

直到大學(xué)遇到于丹教師，他在馬克思主義基本原理概論課上講物質(zhì)決定意識(shí)只是一般規(guī)律，在不少具體事例當(dāng)中不排除精神因素為主因。這下可是打開了新世界的大門。想來也是，生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，主要方面和次要方面在必須條件下是能夠相互轉(zhuǎn)化的。

然而一向找不到他所引證的來源，這次在《矛盾論》當(dāng)中最終找到了依據(jù)：

“......誠(chéng)然，生產(chǎn)力、實(shí)踐、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，一般地表現(xiàn)為主要的決定作用，誰不承認(rèn)這一點(diǎn)，誰就不是唯物論者。然而，生產(chǎn)關(guān)系、理論、上層建筑這些方面，在必須條件下，又轉(zhuǎn)過來表現(xiàn)其為主要的決定作用，這也是必須承認(rèn)的......”

作者舉例就生產(chǎn)力來說，是在它被生產(chǎn)關(guān)系束縛不能向前發(fā)展的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)生產(chǎn)關(guān)系起到?jīng)Q定作用的情景。當(dāng)然有沒有其他情景呢？恐怕我是要在馬恩列的哲學(xué)講解大部頭中尋求答案了。

總之，這次溫習(xí)《矛盾論》以后，就百尺竿頭更進(jìn)一步跨入辯證法的汪洋大海吧。

矛盾論讀后感【篇2】

首先，這是一篇精彩的哲學(xué)論文，當(dāng)然，如果我說這論文偉大也肯定沒有人會(huì)持有反對(duì)意見，因?yàn)槊珴蓶|同志是偉大地，他的東西就應(yīng)當(dāng)是偉大地。

其次，這篇論文似乎并不能單單從他的學(xué)術(shù)價(jià)值來評(píng)判，還必須兼顧他的歷史意義，我個(gè)人一向?qū)δ康男院軓?qiáng)的說教文字不怎樣喜歡，孟子大人不是說了么：有心為善，雖善不獎(jiǎng)，無心為惡，雖惡不罰。

這篇哲學(xué)論文，是毛澤東繼《實(shí)踐論》之后，為了同一的目的，即為了克服存在于中國(guó)內(nèi)的嚴(yán)重的教條主義思想而寫的。用文章定思想，在現(xiàn)代可能是從毛澤東開始的吧，我想，他在糾正國(guó)內(nèi)思想問題的時(shí)候肯定沒有想到若干年后這成為一種風(fēng)氣了，當(dāng)然寫篇文章就能給人扣頂大帽子，厲害的不是文章，是寫文章的人。

當(dāng)然，我得澄清自我不是在說壞話，純粹是有感而發(fā)，要不這么一頂帽子扣下來，雖然不至于像以前折磨的人去跳樓上吊的，至少會(huì)說我思想有問題，入黨怕是沒指望了。

薩特的一句話我異常喜歡：“教育就是強(qiáng)迫別人理解另外一種價(jià)值?！眴谓逃赡軟]那么強(qiáng)的效果，所以有了考試這東西，于是，不得不把自我不認(rèn)同的東西一并記下來，就好象我此刻每一天照鏡子，結(jié)果越看自我越順眼，反復(fù)的記憶應(yīng)用之矛盾論讀后感后，那些東西恐怕也會(huì)變的好象是正確的似的了。

從小就被灌輸了政治思想和終極奮斗目標(biāo)的我們，到底是被指明了道路，還是被抹殺了個(gè)性呢。我以往問我的政治教師，共產(chǎn)主義能實(shí)現(xiàn)么，那時(shí)候還小，這么簡(jiǎn)單的東西自我想不明白，我教師琢磨了一會(huì)，最終說：“夠戧?！薄澳菫槭裁催€把共產(chǎn)主義當(dāng)目標(biāo)呢?！薄岸ㄟh(yuǎn)點(diǎn)，要不實(shí)現(xiàn)了以后都干什么啊?！倍颊J(rèn)為不能實(shí)現(xiàn)，都說能實(shí)現(xiàn)，這是不是就是教育的力量呢。

矛盾論讀后感【篇3】

原是1937年7~8月在延安抗日軍事政治大學(xué)所講的《辯證法唯物論》的第三章第一節(jié)。于1952年暫收入《毛澤東選集》第二卷，再版時(shí)移入第一卷。該書運(yùn)用唯物辯證法總結(jié)了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命斗爭(zhēng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從兩種宇宙觀、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、主要矛盾和矛盾的主要方面、矛盾諸方面的同一性和斗爭(zhēng)性、對(duì)抗在矛盾中的地位等方面，深刻地闡述了對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，發(fā)揮了對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是辯證法的實(shí)質(zhì)和核心的思想。

《矛盾論》這篇哲學(xué)論文，是毛澤東為了克服存在于中國(guó)共產(chǎn)黨內(nèi)的嚴(yán)重的教條主義思想而寫的。作為那個(gè)時(shí)代的思想指導(dǎo)，它不僅僅幫忙中國(guó)的無產(chǎn)階級(jí)革命走向勝利，在現(xiàn)今社會(huì)仍是不可多得的精神向?qū)?，具有無可替代的現(xiàn)實(shí)好處。那里，我著重以我個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)觀之。

“事物的矛盾法則，即對(duì)立統(tǒng)一的法則，是唯物辯證法的最根本的法則。列寧說‘就本來的好處講，辯證法是研究對(duì)象的本質(zhì)自身中的矛盾?！遍_篇之句，便是告訴我們，在研究這個(gè)法則時(shí)，會(huì)涉及廣泛的方面以及諸多哲學(xué)問題。這正說明了毛主席的嚴(yán)謹(jǐn):哲學(xué)論不可能隨隨便便幾句話便能闡述清楚的，務(wù)必綜合事物的各個(gè)方面來全面看待。隨后毛主席從對(duì)兩種宇宙觀、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、主要的矛盾和主要矛盾的方面、矛盾諸方面的同一性和斗爭(zhēng)性以及斗爭(zhēng)在矛盾中的地位這些問題的討論最終很好的闡釋了矛盾論。這其中有很多話語給我留下了深刻的印象。

首先，“當(dāng)著我們研究必須事物的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)去發(fā)現(xiàn)這兩方面及其互相聯(lián)結(jié)，發(fā)現(xiàn)一事物內(nèi)部的特殊性和普遍性的兩方面及其互相聯(lián)結(jié)，發(fā)現(xiàn)一事物和它以外的許多事物的互相聯(lián)結(jié)?！辈徽J(rèn)識(shí)矛盾的普遍性，就無從發(fā)現(xiàn)事物運(yùn)動(dòng)發(fā)展的普遍地原因或普遍地根據(jù)，但是，如果不研究矛盾的特殊性，就無從確定一事物不一樣于他事物的特殊的本質(zhì)，也就無從辨別事物，區(qū)分科學(xué)研究的領(lǐng)域。各種物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式中的矛盾，都帶特殊性，其內(nèi)部也都包含著本身特殊的矛盾。這種特殊的矛盾，就構(gòu)成一事物區(qū)別于他事物的特殊的本質(zhì)。而我們研究事物總是由認(rèn)識(shí)個(gè)別的和特殊的事物，逐步地?cái)U(kuò)大到認(rèn)識(shí)一般的事物，同時(shí)相互聯(lián)結(jié)，即統(tǒng)一辯證的看待這些矛盾，然后才有可能更進(jìn)一步地進(jìn)行概括工作，認(rèn)識(shí)諸種事物的共同的本質(zhì)。矛盾促成事物的發(fā)展，矛盾也同時(shí)為我們研究事物帶給了方向。

其次，認(rèn)識(shí)事物需要研究工作。不但要研究每一個(gè)大系統(tǒng)的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式的特殊的矛盾性及其所規(guī)定的本質(zhì)，而且要研究每一個(gè)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式在其發(fā)展長(zhǎng)途中的每一個(gè)過程的特殊的矛盾及其本質(zhì)。而研究問題時(shí)，“忌帶主觀性、片面性和表面性”，人們需要如實(shí)地反映這些狀況，而不只是片面地或表面地去看它們，認(rèn)識(shí)事物的互相聯(lián)系，研究事物發(fā)展過程中的各個(gè)發(fā)展階段上的矛盾的特殊性，不但務(wù)必在其聯(lián)絡(luò)上、在其總體上去看，而且務(wù)必從各個(gè)階段中矛盾的各個(gè)方面去看。

再次，矛盾通常是分主次的，而且主次并非是絕對(duì)的?！斑^程發(fā)展的各個(gè)階段中，只有一種主要的矛盾起著領(lǐng)導(dǎo)的作用。研究任何過程，如果是存在著兩個(gè)以上矛盾的復(fù)雜過程的話，就要用全力找出它的主要矛盾”并且“矛盾的主要和非主要的方面互相轉(zhuǎn)化著，事物的性質(zhì)也就隨著起變化?！币虼耍芯咳魏芜^程中首先要捉住其主矛盾，這樣一切問題才能迎刃而解。萬千的人們，不懂得這種方法，結(jié)果如墮煙海，也就找不到解決矛盾的方法。

總的來說，事物矛盾的法則，即對(duì)立統(tǒng)一的法則，是自然和社會(huì)的根本法則，因而也是思維的根本法則。差異就是矛盾，無可避免。原定的計(jì)劃與未知的偶然相矛盾，遠(yuǎn)大的理想和無情的現(xiàn)實(shí)相矛盾，繁忙的都市生活節(jié)奏和碧溪垂釣、靜賞夕照的閑情也相矛盾。由《矛盾論》而引發(fā)聯(lián)想，則知生活之中無處不存在著矛盾，絕對(duì)的平和與純凈只是理解上的片面與偏差，存在于理想國(guó)度之中。

譬如進(jìn)入大學(xué)之前總是心存僥幸，以為熬過高考之后世界或便該是一片陽光燦爛，前程無憂，然而行至今日也但是如此，仍然需要在各種矛盾之中排解調(diào)和以求平穩(wěn)生存。學(xué)業(yè)愈重與之對(duì)立的對(duì)閑適生活的渴望也愈重，一方消失后另一方也對(duì)應(yīng)消減。是以甫入大學(xué)，時(shí)有空虛之感，而又不得不繼續(xù)鞭策自我，在壓力之中尋求動(dòng)力。

人也是如此。人性之中的善與惡是一對(duì)手拉著手旋轉(zhuǎn)的對(duì)立統(tǒng)一體，互相吸引又互相排斥。不一樣的只是在各人的成長(zhǎng)過程中，一部分人將心底里的惡念轉(zhuǎn)化為善，由行為思想上加以引導(dǎo)，而成為善人。然而成為善人的人心中也不會(huì)沒有一念之惡，他們一生將之壓制并幽閉在內(nèi)心的某個(gè)角落，縮至無限小，但依然存在。另一部分人則放縱心靈中的各種欲望，違背道德與公理，成為與良善之人相反相成的陰暗面。上下、左右、乾坤、陰陽，社會(huì)與人生都是由這種兩極對(duì)立所組成，人總在試圖轉(zhuǎn)化矛盾當(dāng)中吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，獲得成長(zhǎng)，并將矛盾長(zhǎng)久地持續(xù)下去，直止死亡。因?yàn)橛袑?duì)生的憧憬與向往，才有對(duì)死的虛枉的恐懼。

矛與盾，其實(shí)不可分割。矛盾的一方推動(dòng)另一方前進(jìn)，一張一弛，文武之道，也正因?yàn)橛辛酥T般念想，人性因而漸趨復(fù)雜成熟。換而言之，了解了矛盾的普遍性與特殊性，也有助于更清楚地認(rèn)識(shí)世界與生活，對(duì)各種矛盾作出正確的決定，采取效的方法，將矛盾之差異的級(jí)別化減到最小程度，化解對(duì)抗，使生活與思想在矛盾之中螺旋前進(jìn)。

矛盾論讀后感【篇4】

"事物矛盾的法則，即對(duì)立統(tǒng)一的法則，是自然和社會(huì)的根本法則，因而也是思維的根本法則。它是和形而尙學(xué)的宇宙觀相反的。它對(duì)于人類的認(rèn)識(shí)史是一茖大革命。按照辯證唯物論的觀點(diǎn)看來，矛盾存在于一切客觀事物和主觀思維的過程中，矛盾貫串于一切過程的始終，這是矛盾的普遍性和絕對(duì)性。矛盾著的事物及其每一茖側(cè)面各侑其特點(diǎn)，這是矛盾的特殊性和相對(duì)性。矛盾著的事物依一定的條件侑同一性，因此能夠共居于一茖統(tǒng)一體中，又能夠互相轉(zhuǎn)化相反的方面去，這又是矛盾的特殊性和相對(duì)性。然而矛盾的斗爭(zhēng)則是不斷的，不管在它們共居的時(shí)候，或者在它們互相轉(zhuǎn)化的時(shí)候，都侑斗爭(zhēng)的存在，尤其是在它們互相轉(zhuǎn)化的時(shí)候，斗爭(zhēng)的表現(xiàn)更為顯著，這又是矛盾的普遍性和絕對(duì)性。

當(dāng)著我們研究矛盾的特殊性和相對(duì)性的時(shí)候，要注意矛盾和矛盾方面的主要的和非主要的區(qū)別;當(dāng)著我們研究矛盾的普遍性和斗爭(zhēng)性的時(shí)候，要注意矛盾的各種不同的斗爭(zhēng)形式的區(qū)別，否則就要犯錯(cuò)誤。如果我們經(jīng)過研究真正懂得了尙述這些要點(diǎn)，我們就能夠擊破違反馬克思列寧主義基本原則的不利于我們的革命事業(yè)的那些教條主義的思想;也能夠使侑經(jīng)驗(yàn)的同志們整理自己的經(jīng)驗(yàn)，使之帶尙原則性，而避免重復(fù)經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤。這些，就是我們研究矛盾法則的一些簡(jiǎn)單的結(jié)論。"

這是一篇很好的教育作品，這篇論文告訴我們認(rèn)識(shí)世界的方法，如何認(rèn)識(shí)事物，分析事物，在發(fā)展事態(tài)下如何保持清醒的認(rèn)識(shí)，這篇論文無論是昨天還是今天，都可作為我們處理事物的方向坐標(biāo)。

矛盾論讀后感【篇5】

“事物的矛盾法則，即對(duì)立統(tǒng)一的法則，是唯物辯證法的最根本的法則?！泵珴蓶|同志在論文的開篇就以這樣一句話來引出下文，吸引了我們的注意力，讓大家想明白為什么，事物的矛盾法則就是最根本的法則；同時(shí)又是為什么，矛盾法則，又能夠稱之為“對(duì)立統(tǒng)一的法則”。他的全文就圍繞著這兩個(gè)問題展開敘述，層次結(jié)構(gòu)鮮明，舉例頗多，讓人信服。

針對(duì)第一個(gè)問題，他先是提出了兩種宇宙觀，并經(jīng)過對(duì)“形而上學(xué)”以及“辯證法”的相互比較，向我們證明了只是光從事物的外部分析，并認(rèn)為天地萬物從來都不會(huì)發(fā)生質(zhì)的改變也不會(huì)相互影響的“形而上學(xué)”的思想是不可取的。他告訴了我們“唯物辯證法的宇宙觀主張從事物的內(nèi)部、從一事物對(duì)其他事物的關(guān)系去研究事物的發(fā)展，即把事物的發(fā)展看作是事物內(nèi)部的必然的自我的運(yùn)動(dòng)，而每一件事物的運(yùn)動(dòng)都和它的周圍其他事物互相聯(lián)系互相影響。而其中，事物內(nèi)部的矛盾是事物發(fā)展的根本原因，一個(gè)事物和其他事物的互相聯(lián)系和互相影響則是事物發(fā)展的第二位的原因?！苯?jīng)過對(duì)這兩種辯證法的分析，他告訴了我們要善于發(fā)現(xiàn)事物中矛盾的存在，并要認(rèn)真分析矛盾為什么會(huì)存在，努力找到解決問題的辦法。

全文的第二個(gè)部分“矛盾的普遍性”則是對(duì)第一個(gè)問題的更好的闡釋。毛澤東同志經(jīng)過對(duì)矛盾普遍性的深刻分析，向我們揭示了為什么矛盾法則會(huì)成為最根本的法則。矛盾是簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)形式的基礎(chǔ)，更是復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)形式的基礎(chǔ)。矛盾的普遍性或者說是絕對(duì)性有兩個(gè)方面的意義。第一個(gè)便是矛盾存在于一切事物的發(fā)展過程中，第二個(gè)是每一事物的發(fā)展過程中存在著自始至終的矛盾運(yùn)動(dòng)。任何事物的存在與發(fā)展都離不開矛盾的存在，一切事物中包含的矛盾方面的相互依靠和相互斗爭(zhēng)，決定了一切事物的生命，推動(dòng)了一切事物的發(fā)展。天地萬物相互之間總是會(huì)有差異的存在，而差異就是矛盾，只要有差異，矛盾就不會(huì)消失，只可是這些差異表面上看起來還比較平靜，并沒有被激化升級(jí)到矛盾那么劇烈的斗爭(zhēng)中。所有的事物都是具有矛盾性的，沒有了矛盾，那么他們的生命也將停止，失去了矛盾中的任意一方，另一方也將不能存在。

文章的第三部分則是說“矛盾的特殊性”，他強(qiáng)調(diào)了即時(shí)天地萬物都有矛盾的存在，可是我們?cè)诳创臅r(shí)候卻不能一概而論，必須具體情景具體分析。即使是同一件事物在不一樣的發(fā)展時(shí)期，它所具有的矛盾的性質(zhì)也是不一樣的，僅有在我們認(rèn)清了這一點(diǎn)之后，才能更好的解決矛盾，才能針對(duì)不一樣的矛盾采用不一樣的更好的解決方法，讓事物得以更好的向前發(fā)展。

經(jīng)過上頭的分析，我們不難看出，矛盾的法則之所以能夠成為“最根本的法則”是有它所存在的意義與價(jià)值的。

接下來的第二個(gè)問題，毛澤東同志經(jīng)過對(duì)“矛盾諸方面的同一性與斗爭(zhēng)性”來闡述。

所謂的“同一性”說的是如下的兩種情景：第一，事物發(fā)展過程中的每一種矛盾的兩個(gè)方面，各以和它對(duì)立著的方面為自我存在的前提，雙方共處于一個(gè)統(tǒng)一體中；第二，矛盾著的雙方，依據(jù)必須的條件，各向著其相反的方面轉(zhuǎn)化。

事物中存在的各種矛盾之間又存在著矛盾，這些矛盾推使事物不斷的向前運(yùn)動(dòng)發(fā)展。既然這樣，同一性又從何而來呢？毛澤東同志告訴我們，矛盾之間總是在不斷的相互轉(zhuǎn)化，不停的運(yùn)動(dòng)，一切對(duì)立的成分都是在必須的條件下，一面互相對(duì)立，一面又互相聯(lián)結(jié)、相互貫通、互相滲透、互相依靠。矛盾的雙方是相互依存的，缺一不可，失去了一方面，另一方也不能存在，就好比上和下，左和右，得到和擁有，它們既是對(duì)立的，又是一個(gè)統(tǒng)一的整體?？墒?，僅僅是矛盾的雙方相互依存還是不夠的，它們更是能夠相互轉(zhuǎn)化，在必須的條件下，各自向著自我相反的方面轉(zhuǎn)化，向著它的對(duì)立面所處的地位轉(zhuǎn)化。這樣兩個(gè)方面就不斷的融合不斷的相互轉(zhuǎn)化，同時(shí)又是一個(gè)整體。

然而既然是矛盾，斗爭(zhēng)總是在所難免的，對(duì)立只是矛盾斗爭(zhēng)所表現(xiàn)出來的一個(gè)最基本的形式，矛盾就是在同一性中存在著斗爭(zhēng)性，即對(duì)立，所以這個(gè)第二個(gè)問題也得到了解答。

毛澤東同志在這個(gè)論文里面很多引用經(jīng)典例證，盡管都是契合當(dāng)時(shí)時(shí)代的例子，可是對(duì)于我們此刻的生活也是具有相當(dāng)大的影響的。這篇論文告訴我們認(rèn)識(shí)世界的方法，如何認(rèn)識(shí)事物，分析事物，在發(fā)展事態(tài)下如何堅(jiān)持清醒的認(rèn)識(shí)，這篇論文無論是昨日還是今日，都可作為我們處理事物的方向坐標(biāo)。

矛盾論讀后感【篇6】

矛盾論讀后感800字格式范文初中生1

讀完毛澤東的《矛盾論》，很有回到高中時(shí)期整天背馬克思主義哲學(xué)的感覺，熟悉的理論，熟悉的句式，熟悉的觀點(diǎn)。但或許是在大學(xué)中浸淫了2年，對(duì)社會(huì)，對(duì)生活有了更加深刻的認(rèn)識(shí)與理解，猛然覺得那些關(guān)于矛盾的理論，能夠很自然的解釋一些問題，這其中的道理不言自明。

關(guān)于矛盾，《矛盾論》中首先提到的是它的普遍性與絕對(duì)性：矛盾存在于一切事物的發(fā)展過程中，每一事物的發(fā)展過程中存在著自始至終的矛盾運(yùn)動(dòng)。換言之，沒有了矛盾，世界也就停止發(fā)展了，那么這個(gè)世界也將不存在。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的，所以當(dāng)一個(gè)物體停止運(yùn)動(dòng)和發(fā)展了，那么它也就沒有絕對(duì)存在的理由了。

所以有時(shí)候經(jīng)常會(huì)看到，我們?nèi)ス肿镎芏嗍虑闆]做好，甚至都沒有站在老百姓的立場(chǎng)上，于是我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上、在現(xiàn)實(shí)中去揭露一些政府的丑陋與罪惡。這能夠看成是政府與人民群眾在某一個(gè)特定的階段站在了互相對(duì)立的面上，雖然本來不應(yīng)當(dāng)是這個(gè)情景的。但換個(gè)角度想，僅有經(jīng)過這樣的矛盾，政府才會(huì)將執(zhí)政于民的理念貫徹的更加完善，而人民群眾也會(huì)在這個(gè)過程中提高政治素質(zhì)，更好的維護(hù)自我的權(quán)益。所以，《矛盾論》中說矛盾存在于一切事物的發(fā)展過程中，即使本來看上去不存在矛盾的兩方，其實(shí)也是存在矛盾的，因?yàn)樗麄兌荚诎l(fā)展，而有發(fā)展就必定有矛盾的推動(dòng)。這就是矛盾的普遍性理論的精髓所在，即便你總想找個(gè)例子出來去推翻矛盾的普遍性存在原理，但最終還是會(huì)無功而返。而這件事本身何嘗不是一中矛盾呢你始終想找，卻始終找不到。所以，矛盾的世界是奇妙的。

聊完了矛盾的普遍性，再來看看矛盾的特殊性?！叭魏芜\(yùn)動(dòng)形式，其內(nèi)部都包含著本身特殊的矛盾。這種特殊的矛盾，就構(gòu)成一事物區(qū)別于他事物的特殊的本質(zhì)。這就是世界上諸種事物所以有千差萬別的內(nèi)在的原因，或者叫做根據(jù)?！痹谖铱磥?，毛澤東對(duì)于矛盾特殊性的解釋是很到位的。既然矛盾的普遍性推動(dòng)了世界上一切事物的發(fā)展，那么與之對(duì)應(yīng)的矛盾特殊性必然也存在與所有事物中。

矛盾論讀后感800字格式范文初中生2

我們所存在的這個(gè)世界，200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，每一個(gè)國(guó)家都有不一樣的國(guó)情，每一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、發(fā)展情景都不一樣，這才構(gòu)成了五湖四海，各色皮膚、千姿百態(tài)的大世界。如果這個(gè)世界被一個(gè)國(guó)家統(tǒng)一了，那么結(jié)果會(huì)怎樣樣整個(gè)人類也許就喪失了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，整個(gè)社會(huì)也許就會(huì)停滯不前。講述這個(gè)例子，其實(shí)能夠更好的理解為，矛盾的特殊性與矛盾的普遍性是同等重要的?？赡苓@一點(diǎn)毛澤東在文章中沒有細(xì)說，但我在那里指出來，是覺得矛盾的特殊性既是對(duì)于矛盾普遍性存在的證明，也是事物發(fā)展的必要條件。至此，關(guān)于矛盾的普遍性與特殊性以及它們的關(guān)系便陳述完了，這本身是一個(gè)很大的命題和理論，縮在這草草千字的文章中著實(shí)也難講述清楚。

那么，既然矛盾有著特殊性，我們解決問題的依據(jù)也要從這個(gè)理論中引申出來，這便是具體問題具體分析。毛澤東在文章中說“不一樣質(zhì)的矛盾，僅有用不一樣質(zhì)的方法才能解決。”或許很多人根本沒有學(xué)過矛盾論，也不明白具體問題具體分析這樣的理論，但所有人都明白一把鑰匙只能配一把鎖。這說明在人大腦的深處，對(duì)于矛盾問題的解決是有一個(gè)天生的潛意識(shí)的，那就是所有問題都要經(jīng)過分析，僅有正確的鎖才能打開正確的鑰匙。然而在歷史中，我們也看到，即使是《矛盾論》的創(chuàng)作者毛澤東本人，也犯下過很大的錯(cuò)誤，比如____便是典型的不按具體問題具體分析的方法去操作，最終釀成杯具的例子。那里再插一句，我們能夠看到一個(gè)人其實(shí)也是矛盾的，拿毛澤東來說，他很好的詮釋了矛盾論，很好的詮釋了具體問題具體分析，然而自我卻也因?yàn)闆]有按照理論去做而犯下過錯(cuò)誤，所以矛盾真的是無處不在。

話題在回到具體問題具體分析上來，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中能夠舉出很多很多的例子，甚至包括一些自古就有的成語，如“對(duì)癥下藥”、“量體裁衣”、“因材施教”、“因地制宜”等也揭示了這個(gè)道理。法院判決每一個(gè)案子，都要根據(jù)案情的不一樣來定罪。比如同樣是殺人，最近最熱的兩名殺人犯——藥家鑫與夏俊峰，一個(gè)是撞傷人之后拿刀繼續(xù)捅死傷者的學(xué)生，一個(gè)是因?yàn)槌枪軋?zhí)法暴力，為了維持生計(jì)而被逼殺人的小攤販。在網(wǎng)絡(luò)上，我們看到的意見幾乎是一邊倒的。對(duì)于藥家鑫，人民群眾發(fā)出了“此人不死，王法不在”、“殺人償命”、“十惡不赦”的聲音，而對(duì)于夏俊峰，更多的人則是同情這樣一個(gè)小販子，同時(shí)還怒斥城管暴力執(zhí)法是罪有應(yīng)得。人民群眾的眼睛是雪亮的，對(duì)于同樣的殺人犯，他們有不一樣對(duì)待方式，可是法院最終的判決結(jié)果卻是一樣的——死刑。這其中首先牽扯到了矛盾的特殊性，他們因?yàn)椴灰粯拥脑驓⒘巳?再之后，人民群眾與法院都對(duì)具體問題進(jìn)行了具體分析：群眾對(duì)于兩人有著截然不一樣的看法，法院對(duì)于這樣重大的案件更是分別采取了慎密的調(diào)查與仔細(xì)的取證;最終，我們也看到了矛盾的普遍性——他們的二審終審判決都是死刑，因?yàn)樗麄兊男袨闊o論出自何種原因，都觸犯到了人類道德的底線，他們奪走了別人的生命。

毛澤東在《矛盾論》中講道：“在復(fù)雜的事物的發(fā)展過程中，有許多的矛盾存在，其中必有一種是主要的矛盾，由于它的存在和發(fā)展規(guī)定或影響著其他矛盾的存在和發(fā)展?！?/p>

矛盾論讀后感800字格式范文初中生3

世界上萬物都存在一定的慣性，在一定的慣性系統(tǒng)中運(yùn)行。要想產(chǎn)生新事物，必須打破舊有慣性，產(chǎn)生新的慣性。要想打破舊有慣性，就必須有新的力量的出現(xiàn)，而舊有慣性又會(huì)抵抗新的力量，從而矛盾出現(xiàn)了。舊有慣性相對(duì)靜止，建立新的慣性相對(duì)運(yùn)動(dòng)，靜止與運(yùn)動(dòng)的交替便是矛盾的表現(xiàn)。新的慣性建立過程中又會(huì)由相對(duì)運(yùn)動(dòng)逐步變?yōu)橄鄬?duì)靜止，新的力量逐步融入新的慣性中，那么這個(gè)矛盾就逐步的消失了。

矛盾剛出現(xiàn)的時(shí)候會(huì)逐步使事物分發(fā)展減緩變慢或停止不前甚至向后倒退，這是矛盾量化改變的階段，對(duì)舊有的慣性產(chǎn)生影響但不足以改變慣性向著新的更高的層次發(fā)展。

當(dāng)矛盾的發(fā)展能夠持續(xù)的不斷的發(fā)展到質(zhì)變的階段，就會(huì)打破舊有的慣性，開始產(chǎn)生新的慣性，使事物的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的階段。

人類不論是大的社會(huì)、歷史變革、生產(chǎn)力變革，無不體現(xiàn)出矛盾的存在。矛盾的產(chǎn)生都是緣由于人類對(duì)舊有的不滿足而產(chǎn)生，進(jìn)而發(fā)展處新的可以替代舊有的新事物的出現(xiàn)，這就是創(chuàng)新的出現(xiàn)。

人類社會(huì)由原始社會(huì)——封建社會(huì)——資本主義社會(huì)——社會(huì)主義社會(huì)——共產(chǎn)主義社會(huì)的變遷，都是人類社會(huì)結(jié)構(gòu)與社會(huì)關(guān)系與生產(chǎn)力相匹配的的進(jìn)化結(jié)果，也可以說是人類最偉大的創(chuàng)新產(chǎn)物。

人類之本性是對(duì)舊有的世界存在熟悉之后，就會(huì)產(chǎn)生新的需求與渴望，可能是更安全、更好、更快、更強(qiáng)等等，但這都受制于人類生產(chǎn)力的能力，所以這是人類發(fā)展歷史以來一直存在的矛盾，即存在與發(fā)展的矛盾，這也是人類不斷改變、改進(jìn)、創(chuàng)新的根源之所在。

我們要抓住主要矛盾和矛盾的主要矛盾，這樣才能有的放矢，有效的找到解決矛盾的方法。因?yàn)槭挛镩g的矛盾雖然復(fù)雜，但既然定義為主要矛盾，說明其是最重要的，占到影響事物發(fā)展的大部分因素。我們解決了主要矛盾，也就能解決事物的發(fā)展問題了。

矛盾最主要的特性就是同一性和斗爭(zhēng)性。同一性——一面互相對(duì)立，一面又互相聯(lián)結(jié)、互相貫通、互相滲透、互相依賴。雖然矛盾的不同方面具有同一性，但其根本還是斗爭(zhēng)性，即相互對(duì)抗。兩者缺一不可，沒有斗爭(zhēng)性也就沒有矛盾的存在，但是我們要注意的是斗爭(zhēng)性存在著的問題，并不是一提到斗爭(zhēng)性就是激烈的、猛烈的，斗爭(zhēng)形勢(shì)也可以是緩慢的漸變的過程。

矛盾論讀后感800字格式范文初中生4

一口氣讀完了毛主席的《矛盾論》。領(lǐng)略到了偉人的風(fēng)范，感受了偉人的思想的深刻和縝密，也使我受益匪淺，收獲頗豐。

文章深刻的介紹了矛盾的特殊性和普遍性。第一部分介紹兩種宇宙觀——即形而上學(xué)的見解和辯證法的見解，這是論述矛盾的世界觀基礎(chǔ)。“這個(gè)辯證法的宇宙觀，主要地就是教導(dǎo)人們要善于去觀察和分析各種事物的矛盾的運(yùn)動(dòng)，并根據(jù)這種分析，指出解決矛盾的方法。”之后論述矛盾的普遍性，先從黨內(nèi)絕大多數(shù)同志的認(rèn)識(shí)水平做出分析，認(rèn)為“矛盾的普遍性已經(jīng)被很多人所承認(rèn)。沒有浪費(fèi)太多的筆墨。而是深刻的論述了矛盾的特殊性，講這一部分作者分了幾種情形?！笆紫仁歉鞣N物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式中的矛盾?！薄叭魏芜\(yùn)動(dòng)形式，其內(nèi)部都包含著本身特殊的矛盾。

這種特殊的矛盾，就構(gòu)成一事物區(qū)別于他事物的特殊本質(zhì)?！边M(jìn)而，“不但要研究每一個(gè)大系統(tǒng)的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式的特殊的矛盾性及其所規(guī)定的本質(zhì)，而且要研究每一個(gè)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式在其發(fā)展長(zhǎng)途中的每一個(gè)過程的特殊的矛盾及其本質(zhì)。”然后“不但事物發(fā)展的全過程中的矛盾運(yùn)動(dòng)，而且在過程發(fā)展的各個(gè)階段中，也有其特點(diǎn)，也務(wù)必注意?！边M(jìn)而，“研究事物發(fā)展過程中的各個(gè)發(fā)展階段上的矛盾的特殊性，不但務(wù)必在其聯(lián)結(jié)上、在其總體上去看，而且務(wù)必從各個(gè)階段中矛盾的各個(gè)方面去看。

這就是在部分的邏輯結(jié)構(gòu)：各個(gè)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式的矛盾→各個(gè)運(yùn)動(dòng)形式在各個(gè)發(fā)展過程中的矛盾→各個(gè)發(fā)展過程的矛盾的各方面→各個(gè)發(fā)展過程在其各個(gè)發(fā)展階段上的矛盾→各個(gè)發(fā)展階段上的矛盾的各方面，層層明晰，渾然一體。之后作者細(xì)化了主要矛盾和主要的矛盾方面跟研究矛盾特殊性的關(guān)系，并提出了解決矛盾的方法明確了“我們回答道：對(duì)抗是矛盾斗爭(zhēng)的一種形式，而不是矛盾斗爭(zhēng)的一切形式。”

文章次關(guān)系清楚，邏輯結(jié)構(gòu)明晰，例證豐富，語言準(zhǔn)確而生動(dòng)。在那個(gè)特殊的歷史時(shí)期清除了黨內(nèi)的一些錯(cuò)誤觀念，統(tǒng)一了全黨的思想。確定了毛主席在全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，為中國(guó)革命的勝利作出了不朽的貢獻(xiàn)。也是我認(rèn)識(shí)到了矛盾的本質(zhì)和特性。對(duì)我的人生觀產(chǎn)生了重要的影響。

總之，這篇論文值得我學(xué)的東西太多了，就應(yīng)好好品味和領(lǐng)悟。

矛盾論讀后感800字格式范文初中生5

《矛盾論》這篇哲學(xué)論文，是毛主席為了克服存在于中國(guó)共產(chǎn)黨內(nèi)的嚴(yán)重的教條主義思想而寫的。作為那個(gè)時(shí)代的思想指導(dǎo)，它不僅幫助中國(guó)的無產(chǎn)階級(jí)革命走向勝利，在現(xiàn)今社會(huì)仍是不可多得的精神向?qū)?，具有無可替代的現(xiàn)實(shí)意義。這里，我著重以我個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)觀之。

“事物的矛盾法則，即對(duì)立統(tǒng)一的法則，是唯物辯證法的最根本的法則。列寧說‘就本來的意義講，辯證法是研究對(duì)象的本質(zhì)自身中的矛盾?！遍_篇之句，便是告訴我們，在研究這個(gè)法則時(shí)，會(huì)涉及廣泛的方面以及諸多哲學(xué)問題。這正說明了毛主席的嚴(yán)謹(jǐn)：哲學(xué)論不可能隨隨便便幾句話便能闡述清楚的，必須綜合事物的各個(gè)方面來全面看待。隨后毛主席從對(duì)兩種宇宙觀、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、主要的矛盾和主要矛盾的方面、矛盾諸方面的同一性和斗爭(zhēng)性以及斗爭(zhēng)在矛盾中的地位這些問題的討論最終很好的闡釋了矛盾論。這其中有很多話語給我留下了深刻的印象。

首先，“當(dāng)著我們研究一定事物的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)去發(fā)現(xiàn)這兩方面及其互相聯(lián)結(jié)，發(fā)現(xiàn)一事物內(nèi)部的特殊性和普遍性的兩方面及其互相聯(lián)結(jié)，發(fā)現(xiàn)一事物和它以外的許多事物的互相聯(lián)結(jié)。”不認(rèn)識(shí)矛盾的普遍性，就無從發(fā)現(xiàn)事物運(yùn)動(dòng)發(fā)展的普遍地原因或普遍地根據(jù)，但是，如果不研究矛盾的特殊性，就無從確定一事物不同于他事物的特殊的本質(zhì)，也就無從辨別事物，區(qū)分科學(xué)研究的領(lǐng)域。各種物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式中的矛盾，都帶特殊性，其內(nèi)部也都包含著本身特殊的矛盾。這種特殊的矛盾，就構(gòu)成一事物區(qū)別于他事物的特殊的本質(zhì)。而我們研究事物總是由認(rèn)識(shí)個(gè)別的和特殊的事物，逐步地?cái)U(kuò)大到認(rèn)識(shí)一般的事物，同時(shí)相互聯(lián)結(jié)，即統(tǒng)一辯證的看待這些矛盾，然后才有可能更進(jìn)一步地進(jìn)行概括工作，認(rèn)識(shí)諸種事物的共同的本質(zhì)。矛盾促成事物的發(fā)展，矛盾也同時(shí)為我們研究事物提供了方向。

其次，認(rèn)識(shí)事物需要研究工作。不但要研究每一個(gè)大系統(tǒng)的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式的特殊的矛盾性及其所規(guī)定的本質(zhì)，而且要研究每一個(gè)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式在其發(fā)展長(zhǎng)途中的每一個(gè)過程的特殊的矛盾及其本質(zhì)。而研究問題時(shí)，“忌帶主觀性、片面性和表面性”，人們需要如實(shí)地反映這些情況，而不只是片面地或表面地去看它們，認(rèn)識(shí)事物的互相聯(lián)系，研究事物發(fā)展過程中的各個(gè)發(fā)展階段上的矛盾的特殊性，不但必須在其聯(lián)絡(luò)上、在其總體上去看，而且必須從各個(gè)階段中矛盾的各個(gè)方面去看。

再次，矛盾通常是分主次的，而且主次并非是絕對(duì)的?！斑^程發(fā)展的各個(gè)階段中，只有一種主要的矛盾起著領(lǐng)導(dǎo)的.作用。研究任何過程，如果是存在著兩個(gè)以上矛盾的復(fù)雜過程的話，就要用全力找出它的主要矛盾”并且“矛盾的主要和非主要的方面互相轉(zhuǎn)化著，事物的性質(zhì)也就隨著起變化?！币虼耍芯咳魏芜^程中首先要捉住其主矛盾，這樣一切問題才能迎刃而解。萬千的人們，不懂得這種方法，結(jié)果如墮煙海，也就找不到解決矛盾的方法。

寫人物心理矛盾作文700字(合集3篇)

隨著文化發(fā)展，寫作涉及到各個(gè)階層和各個(gè)領(lǐng)域。寫作文可以鍛煉我們的基本寫作技巧，優(yōu)秀的作文只能是熟能生巧的結(jié)果。寫作對(duì)于初學(xué)者來說怎么提升文筆呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯特意收集和整理了寫人物心理矛盾作文，不妨參考一下。希望你喜歡！

寫人物心理矛盾作文 篇1

什么能組成糊口，是快樂、理想、金錢、仍是矛盾。我會(huì)把糊口中的矛盾寫在不規(guī)則的標(biāo)簽上并把它貼在木偶的后背，快樂是北面，矛盾卻把它扯向南，追求是西面，矛盾卻把它扯向東，在這被扯的糊口中，木偶終極被破碎摧毀在十字路口。請(qǐng)找準(zhǔn)方向，剔除矛盾。

不規(guī)則的標(biāo)簽貼在我們父母的背后，于是我們的父母成了被扯的木偶。父母總會(huì)擔(dān)心孩子關(guān)在房里到底想些什么做些什么，因?yàn)殛P(guān)心父母偷看了孩子的日記。為什么，父母為什么不敲開孩子的門去問個(gè)明白，反而做出這種缺徳的行為。想要了解孩子關(guān)心孩子，請(qǐng)?zhí)こ鰷贤ǖ牡谝徊?。不?guī)則的標(biāo)簽貼在學(xué)生的后背，于是學(xué)天生了被扯的木偶?！拔颐魈煲欢ㄒ?dāng)真聽課，準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，少看電視，考試達(dá)到班前十名”，這翻話是我小時(shí)候常掛在嘴邊的，但一睡醒就如昨天的太陽，再見了。每個(gè)當(dāng)學(xué)生的，都但愿自己有凸起的成績(jī)，但背后所付出的汗水是多少、付出的心思有多少。想要有凸起的成績(jī)，請(qǐng)不要當(dāng)口號(hào)的巨人。不規(guī)則的標(biāo)簽貼在尋職的人的背后，于是尋職的人成了被扯的木偶。在招聘市場(chǎng)投下了上百的簡(jiǎn)歷仍是沒找到工作，不是對(duì)工資的不滿就是待遇不好，就這樣“找工難”成了無業(yè)游民的借口。百行白業(yè)必有適合的工作，但你有想過問題出在那里嗎，嘗試過放底工作的要求嗎？想要找到合適的工作，適度放底要求。

父母的關(guān)心是北面，卻被矛盾扯向南;學(xué)生的目標(biāo)是西面，卻被矛盾扯向東;尋職人的尋職是前，卻被矛盾扯向后;糊口由矛盾組成，但不要當(dāng)矛盾的木偶。

寫人物心理矛盾作文 篇2

我和張聞達(dá)是很要好的朋友，平時(shí)我們都一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，互相幫助，但是有一件事讓我的內(nèi)心很矛盾，一天中午，放學(xué)的時(shí)候，我和張聞達(dá)一起走在回家的路上，他莽撞地跑到街道上，被摩托車給撞了一下，他要求我不要告訴老師，而我卻固執(zhí)地否定了。

一路上，他哀求我不要告訴老師，我不管他怎樣求我，我也不允許他，過了一會(huì)兒他終于安靜了，我也舒松了一口吻，可萬萬沒想到他竟說出了“假如你告訴老師我就和你絕交！”這樣的話語，我整理時(shí)就像一把刀刺進(jìn)了我的心里一樣難熬難過，我可不想拆中斷我們四年來那堅(jiān)固結(jié)實(shí)的情誼橋，這個(gè)問題我想了良久良久，晚上我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中泛起了一個(gè)天使和一個(gè)魔鬼，那只天使一直在我耳邊說：“告訴老師吧，假如你仍是朋友的話就應(yīng)該關(guān)注它的安危呀，假如他再犯同樣的錯(cuò)誤，后果將不堪設(shè)想！”而魔鬼卻在我的另一只耳朵上一直反對(duì)天使的意見：“不合錯(cuò)誤不合錯(cuò)誤，張聞達(dá)已經(jīng)拜托你不要告訴老師，假如你做不到的話，那么你不就少了一個(gè)好朋友嗎！假如你還認(rèn)他那個(gè)朋友的話，就按他說的去做吧！”

這個(gè)問題的確讓我很為難，我以為他們倆說的都有道理，所以一直猶豫未定，我心里暗暗的想著：告訴老師吧，就少了一個(gè)好朋友;不告訴老師吧，沒有引起張聞達(dá)正視，他可能還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤那將是很危險(xiǎn)的。最后我仍是選擇了告訴老師。

不外，我相信張聞達(dá)仍是能夠理解我，我也是為了他好??！我們始終仍是好朋友！

寫人物心理矛盾作文 篇3

一天中午放學(xué)后，我們又遇見了。她友好地向我笑了笑，說：“你還氣憤呢？”我搖了搖頭，并不說話。她又說：“你的腿沒事吧？”我心中一緊：我一直沒和她說話，她竟然一直關(guān)心著我……我抬起頭，看到她含笑的眼眸，也舒心地笑了。

到了晚上，該吃飯了，我上完菜就預(yù)備拿起筷子吃。就在這時(shí)，“等會(huì)兒！”我媽媽溫柔的對(duì)我說，“一會(huì)兒吃飯控制點(diǎn)，別惹你姐氣憤。你姐那脾氣，我可是招架不住的。”我沒當(dāng)回事兒地對(duì)我媽說：“放心吧。我絕對(duì)不會(huì)惹我姐氣憤的，我姐那脾氣我又不是不知道?！?/p>

過了一會(huì)兒，我姐回來了，她看見我在外邊吃就對(duì)我怒氣沖沖的喊道：“你就不能往里點(diǎn)坐嗎？一個(gè)人就占半個(gè)炕?！边@使我很氣憤，但我看見我姐的樣子，又想起剛才的對(duì)話，就忍了下來。過了幾分鐘，由于我吐魚刺朝桌上“呸”了一下，我姐就大發(fā)雷霆得對(duì)我吼道：“說你多少次了，不許朝桌上吐魚刺，還帶‘呸’字，你不吃，別人也要吃呀！”我終于忍不住了，就朝我姐喊了一句：我吐怎么了，我還影響到你吃飯了嗎？再說了，我也沒大聲‘呸’呀！”我倆就這樣鬧開了。我就氣憤的跑到前臺(tái)，我爸爸聞聲了，就走進(jìn)來問我們發(fā)生了什么事，我把事情一五一十地告訴了我爸爸。我爸聽了，就朝我姐氣憤的說：“妹妹還小，你都大了，你就不能讓著她點(diǎn)嗎？”此時(shí)，我姐就更氣憤了，她立即就把她所有的東西收拾起來預(yù)備走。我媽見狀就跟了過去，她們跑到車庫里，上了車。

在我媽勸我姐的時(shí)候，我自己想了想，忽然覺得是我自己不合錯(cuò)誤，我不應(yīng)該在我姐正在失戀的時(shí)候頂嘴她，我想跟我姐報(bào)歉。過了幾個(gè)小時(shí)，我姐終于聽了我媽的話，下了車。我站在我姐前面，跟我姐說了聲對(duì)不起，這才化解了矛盾。

自相矛盾小學(xué)作文

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編精心整理的自相矛盾作文，希望能夠幫助到大家。

自相矛盾小學(xué)作文 篇1

那個(gè)賣矛和盾的人羞愧萬分，他垂頭喪氣地回到家。

妻子對(duì)他說：“你賺了多少錢？”他低下頭說：“一元也沒賺?！逼拮佑謫枺骸盀槭裁囱?？”他說：“我先舉起矛夸口說我的矛銳利的'很，接著又舉起盾夸口說我的盾堅(jiān)固的很，于是大家都笑著走開了?！逼拮咏又f：“你真笨！你這就叫自相矛盾。你可以到北邊的集市去賣矛，我到南邊的集市去賣盾。”就這樣他們掙了許多錢，成了“大富翁”。

北京市房山區(qū)行宮園小學(xué)三年級(jí)：孫熠洲

自相矛盾小學(xué)作文 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無言”的含義。

2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

3、了解中國(guó)古代寓言的特點(diǎn)，滲透學(xué)寓言的方法。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)是了解寓言故事的內(nèi)容

2、難點(diǎn)是感悟寓言包含的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

1、我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》，講了什么事?告訴我們什么道理?

2、像這樣用一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理的文體，這就是“寓言”。

(聽出來了，這是個(gè)故事，但里面藏著一個(gè)道理。)板書：故事、道理

那你們想想，要學(xué)好一則寓言，就要先學(xué)它的什么?再去干什么啊?

師：真好!你連學(xué)習(xí)方法都告訴我們了。(板書：學(xué)、明)

3、那我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)第一則寓言故事《自相矛盾》。(板書：自相矛盾)(讀題)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、請(qǐng)你自己讀讀這個(gè)故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。

出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長(zhǎng)桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭;盾，盾牌，用來防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。

2、第二步就讓我們一起來看看里面的生字詞，你認(rèn)識(shí)并理解了嗎?

(1)出示認(rèn)讀字：“戳”知道戳的意思嗎?(用手指或長(zhǎng)條物的頂端捅)

好，我們伸出手指頭，做做戳的動(dòng)作。那戳有哪兩種結(jié)果呢?(師用鉛筆戳穿紙頭)要不就是戳穿，(師用鉛筆戳整本書)要不就是戳不穿。那文中寫的是用什么戳什么呢?[設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解“戳”字為學(xué)習(xí)后文，學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]

(2)出示生字：矛、盾你知道什么是“矛”，什么是“盾”嗎?

出示圖片：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長(zhǎng)桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭;盾，盾牌，用來防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。[設(shè)計(jì)意圖：借助圖片了解什么是“矛”，什么是“盾”。]

(3)生讀字詞：銳利、堅(jiān)固。能把它和上面的詞連起來說說嗎?

生1：銳利的矛，堅(jiān)固的盾。(可以。)生2：矛很銳利，盾很堅(jiān)固。(也行。)

生3：矛銳利得很，盾堅(jiān)固得很。(書里就是這樣用的。)

(4)讀讀這兩個(gè)詞：夸口、啞口無言。

師：“啞口無言”在課文中是什么意思呢?

哦，是他沒話可說了?？磥?，同學(xué)們都已經(jīng)懂得了“啞口無言”的含義了。

三、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。

1、那他為什么會(huì)沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀啊?注意：當(dāng)他在讀的時(shí)候啊，我們特別要注意聽一聽，他在讀這兩句話時(shí)，是用什么語氣讀的?(把那人叫賣的兩句話變紅)

2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。

(1)他是用怎樣的語氣來說的呢?那好，大家都用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。

生練習(xí)讀這兩句話。板書：夸口

a.我聽出來了，他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅(jiān)固，矛很銳利。誰的讀法跟他不同?

b.你強(qiáng)調(diào)的是什么? “無論”是什么意思?

大家看，他跟第一個(gè)同學(xué)體會(huì)的不一樣，讀的就不一樣。誰還能讀出不同來?

c.你們聽出他想表達(dá)什么意思啊?“特別得好”這個(gè)意思，你們從哪個(gè)詞聽出來的?“很”

d.挺有意思的.!為什么這么讀?生：因?yàn)槲乙獜?qiáng)調(diào)讓大家來買“我的”的矛和盾啊!

哦，有自己獨(dú)特的想法，很好。

(2)剛才他讀的時(shí)候啊，不光讀出夸口的語氣，還有一些表情和動(dòng)作呢?你們也來做一次賣東西的人，試著加上表情和動(dòng)作再讀讀。生加動(dòng)作練習(xí)讀書。

四、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。

1、圍觀的人也是這樣問的。讀，“用你的矛來戳你的盾，會(huì)怎樣呢?”那個(gè)楚國(guó)人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“啞口無言”。板書：?jiǎn)】跓o言

2、為什么啞口無言了。用你的矛來戳你的盾，猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果?

你能用“如果……，就說明……?！钡恼Z句來說說嗎?有沒有第3種情況發(fā)生啊?

如果戳得穿說明了什么?戳不穿呢?

3、同學(xué)們，看來這楚國(guó)人說的兩句話，前一句跟后一句，是怎樣的啊?

(相互抵觸、不一致。)像他這樣自己說話前后抵觸、這叫什么啊?你們理解的很準(zhǔn)確，看來大家已經(jīng)讀懂了這個(gè)故事。

5、那個(gè)楚國(guó)人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“啞口無言”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。

對(duì)啊!我們以后說話、做事也要實(shí)事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過其實(shí)，否則，也會(huì)陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書：說話、做事要前后一致。

6、現(xiàn)在，讓我們一起去感受一下當(dāng)時(shí)的情景，一會(huì)兒說說你覺得故事中的這個(gè)楚國(guó)人是個(gè)怎樣的人啊?(播放flash動(dòng)畫)

五、小結(jié)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，你明白了什么?

說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。(說話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。)

比喻語言、行動(dòng)或想法前后不一致，互相抵觸。(自相矛盾)

比喻失誤后，及時(shí)補(bǔ)救。(亡羊補(bǔ)牢)

2、續(xù)寫

六、作業(yè)：

1、把這則寓言故事講給家長(zhǎng)聽。

2、這個(gè)賣矛和盾的商人，什么也沒有賣出去,回到家會(huì)怎樣和家人說呢?

自相矛盾小學(xué)作文 篇3

那個(gè)賣矛和盾的人，什么也沒有賣出去，回到家后對(duì)家里人說：“我什么也沒賣出去，一個(gè)人問我，我答不上來，就回家了?！奔胰私辜钡卣f：“哎呀，又失去賣矛、盾的一天，你也不知道家人出主意。這樣吧，一天賣一樣，這樣總會(huì)賺到錢的?！蹦莻€(gè)人半信半疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二天，那個(gè)人到市場(chǎng)上去賣矛，有很多人買他的矛，他很高興。

第三天，他又賣盾，又有很多人買他的盾，他的自信心恢復(fù)了……

就這樣一天天地循環(huán)著。終于有一天，他把自己掙的錢加起來，有一大筆錢那么多，他的.生活變得富裕起來，也不用哭天喊地地叫賣了，他臉上露出了燦爛的笑容。

自相矛盾小學(xué)作文 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“吾、弗、夫”3個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；會(huì)寫“矛、盾”等4個(gè)會(huì)寫字。正確讀寫“矛盾、何如、弗能”等詞語，聯(lián)系上下文猜測(cè)重點(diǎn)詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過程。

7、能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過程；知道自相矛盾的意思，能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過程。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)流程

（第一課時(shí)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、談話激趣：同學(xué)們，在中華民族悠久燦爛的文化中，成語是其中的瑰寶。它概括性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說話中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語，就可以獲得形象生動(dòng)、言簡(jiǎn)意豐、入木三分的奇妙效果。而這些成語大多出自寓言故事，或是歷史故事、神話傳說、名家名言等。

【出示課件2】

寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁，字?jǐn)?shù)不多，但言簡(jiǎn)意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其它事物。該詞最早見于《莊子》，在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代興起，后來成為文學(xué)作品的一種體裁。簡(jiǎn)單地說“寓言”就是通過一個(gè)故事來說明一個(gè)深刻的道理。

2、引導(dǎo)交流：說說自己了解的寓言故事。（《揠苗助長(zhǎng)》《鄭人買履》《守株待兔》《刻舟求劍》《畫蛇添足》《農(nóng)夫和蛇》等。）

3、導(dǎo)入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《自相矛盾》。（板書課題：自相矛盾）學(xué)生齊讀課題。

4、理解題目：請(qǐng)同學(xué)們互相交流對(duì)課文題目的理解。（矛是古代人作戰(zhàn)進(jìn)攻敵人的刺擊武器；盾是古代人作戰(zhàn)中保護(hù)自己的盾牌?！白韵嗝堋北扔髯约赫f話做事前后抵觸，《自相矛盾》選自《韓非子8226；難一》。）

5、簡(jiǎn)介作者【出示課件3】

韓非子韓非為韓國(guó)公子（即國(guó)君之子）。戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人（今河南省新鄭）。師從荀子，是中國(guó)古代著名的哲學(xué)家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”。韓非所寫作品后來集為《韓非子》一書。秦王嬴政讀了韓非的文章，極為贊賞。

6、談話過渡：下面我們就一起來學(xué)習(xí)韓非子的寓言《自相矛盾》，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中能借助注釋理解每句話的意思，能用自己的話講述整個(gè)故事，分清事情的起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)局，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白寓言告訴我們的道理。

7、教師范讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生了解什么是寓言的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法，并把這一方法滲透在整節(jié)課的教學(xué)之中

二、初讀課文，解決字詞

1、學(xué)生自讀課文，要求：

（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

（3）了解這篇課文與以前的課文有什么不同。

2、自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

3、了解文言文。

【出示課件4】文言文的簡(jiǎn)單演變

【出示課件5】文言文與白話文的簡(jiǎn)單區(qū)別

4、檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件6】

（1）楚人：楚國(guó)人。

（2）鬻（yù）：賣。

（3）譽(yù)：稱贊，這里有夸耀，吹噓的意思。

（4）陷：刺破，這里有“穿透”“刺穿”的意思。

（5）利：鋒利。

（6）以：用。

（7）弗：不。

（8）應(yīng)：回答。

（9）夫：放在句首，表示將發(fā)議論。

三、再讀感知，交流學(xué)法

1、學(xué)生大聲朗讀課文，試著用自己的話說說每句話的意思。想想：作者是從哪些方面來介紹這件事的？是按照什么順序來寫的？哪些地方給你留下了深刻的印象？

2、學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

3、小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

4、教師總結(jié)：借助注釋讀懂古文。

（1）方法：讀懂古文最快捷的方法就是結(jié)合課文中的注釋。在讀好、讀通課文的基礎(chǔ)之上，對(duì)照課文中的注釋和平時(shí)掌握的語言表達(dá)特點(diǎn)相結(jié)合來理解，自己嘗試弄懂每個(gè)詞、每句話的大概意思。實(shí)在不理解的地方可以借助外界的各種力量來進(jìn)行理解。

（2）運(yùn)用：比如文中的句子，就可以在熟讀課文的基礎(chǔ)上借助注釋就能把每個(gè)詞、每句話的意思理解了，還能根據(jù)文中提供的信息來把握課文內(nèi)容的要點(diǎn)，從中明白讀書的`方法。

四、指導(dǎo)朗讀

1．【出示課件7】

楚人/有鬻/盾與矛者，譽(yù)之/曰：“吾盾/之堅(jiān)，物/莫能陷也。”又譽(yù)/其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷也?！被蛟唬骸耙宰?之矛，陷子/之盾，何如？”其人/弗能應(yīng)也。夫/不可陷/之盾/與無不陷/之矛，不可/同世而立。

2、學(xué)生練習(xí)朗讀。

3、小組學(xué)生互讀互聽，互相評(píng)議。

4、教師范讀。

5、指名多個(gè)學(xué)生朗讀，師生評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：

指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，為更好地朗讀和理解課文奠定了基礎(chǔ)。

五、課堂總結(jié)，布置背誦【出示課件8】

1、這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，理解了課文中的重點(diǎn)詞語，并讀熟了課文，大體了解了課文內(nèi)容。

2、請(qǐng)同學(xué)們課下自由朗讀，試著背誦課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1、指名多個(gè)學(xué)生朗讀課文，師生評(píng)議。

2、談話導(dǎo)入新課：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《自相矛盾》。

設(shè)計(jì)意圖：

檢查背誦環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是為了與上節(jié)課銜接，又是為了開啟下節(jié)課的教學(xué)。

二、再讀課文，了解內(nèi)容

1、自由讀課文，試著用自己的話說說每句話的意思，再試著用自己的話講一講這個(gè)故事。

【出示課件2】

（1）一邊讀一邊看插圖；

（2）對(duì)照注釋，揣摩句意；

（3）小組合作，質(zhì)疑問難，共同討論。

2、小組交流，互相評(píng)議和補(bǔ)充修改，試著在小組內(nèi)統(tǒng)一說法。

3、小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，師生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。

【出示課件3】（古文及逐句翻譯）

4、指名請(qǐng)同學(xué)連起來說一說。

5、互相交流在學(xué)習(xí)中掌握的翻譯文言文的方法。

【出示課件4】

（1）“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變。

（2）“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的詞。

（3）“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)。補(bǔ)出省略句中的省略成分；補(bǔ)出省略了的語句。

（4）“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。

（5）“調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。

（6）“變”，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，把文言文中難懂的詞句換成通俗易懂的詞句。

6、小組推薦代表用自己的話講述這個(gè)故事。師生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。

故事范例：

古時(shí)候，一個(gè)集市上人來人往，熱鬧非凡，有一個(gè)商人從商店里搬出矛和盾，在大街上高聲叫賣。矛上的紅纓閃閃發(fā)光，矛桿上的龍紋栩栩如生；而盾上的金紋更是光彩奪目，很快就吸引了很多人。

那人見這么多人來圍觀，心里很是高興，他想：哈哈，這下子我才發(fā)財(cái)了！于是他說：“朋友們，我這矛和盾可是最完美的武器！趕快買呀！”有個(gè)年輕人問：“為什么說這是最完美的武器？”那個(gè)商人聽了，連忙拿起盾來，炫耀道：“這塊盾堅(jiān)硬無比，世上的任何事物都不能損它一絲一毫！”人群中不少人驚嘆不已。

他又舉起他的矛，炫耀道：“這是世界上最銳利的矛，它能穿破任何事物，不管多厲害的盾，我也能一下將它刺穿?！比巳褐腥藗兌奸_始叫：“我買！我買！”那個(gè)商人心中暗喜：發(fā)財(cái)了，發(fā)財(cái)了。

正當(dāng)他忙的手忙腳亂的準(zhǔn)備收錢的時(shí)候，有一個(gè)老年人站了出來，大聲說：“等等！”大家都回過頭來望著那個(gè)老年人，那個(gè)商人也吃驚地望著老人。那個(gè)老人捋著胡須慢吞吞地說：“你不是說你的矛最銳利，你的盾最堅(jiān)固嗎？那用你的矛刺你的盾會(huì)怎么樣呢”人們先是一愣，接著哄堂大笑，一哄而散，只留下那人滿臉羞愧的商人和他的矛和盾。

從那之后，商人不再賣弄小聰明，而是老老實(shí)實(shí)，本本分分地做生意，他的生意很快就紅火了起來，全家人過上了幸福的生活。

三、深讀感悟，拓展交流

（一）深入感悟。

1、同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？那誰愿意再來給大家讀讀課文？

2、指名讀課文，正音。

3、誰能用簡(jiǎn)潔的語言說一說這個(gè)故事主要講了什么？（古代一個(gè)賣矛與盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸他的矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛戳你的盾會(huì)怎么樣？那人啞口無言。）

4、讀了故事，感受了人物語言，你覺得可以用個(gè)什么樣的詞語來形容文中那個(gè)賣矛又賣盾的人？（夸口）文中是誰在說大話？他說的是什么大話？學(xué)生勾畫相關(guān)語句，指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。

5、誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾。（指名多個(gè)學(xué)生學(xué)著文中的人夸夸矛和盾。）

6、如果你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說？（學(xué)生各抒己見。）

7、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)讀好問話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語氣。）

8、【出示課件5】在大家的追問中，那個(gè)楚國(guó)人只能——“弗能應(yīng)也”是什么意思？（無法回答。）能換一個(gè)詞語來替代嗎？（啞口無言。）他為什么無法回答？（因?yàn)樗脑捛昂竺?。?/p>

9、那個(gè)人售物時(shí)說話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果？（東西賣不出去，失去信用。）

（二）深入理解，探究寓意。

1、互相交流，深入理解。

（1）再讀課文，試著用自己的話說說故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

（2）小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見。

（3）全班交流，師生評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)【出示課件6】：故事的起因是楚國(guó)有個(gè)賣矛又賣盾的人，他首先夸耀自己的盾，說：“我的盾很堅(jiān)固，無論用什么矛都無法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，說：“我的矛很銳利，無論用什么盾都不能不被它穿破！”（板書：起因——楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也?！保┕适碌母叱笔怯械娜藛査骸叭绻媚愕拿ゴ棠愕亩?，會(huì)怎么樣？”（板書：高潮——或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”）故事的結(jié)局是那個(gè)人被問得啞口無言。（板書：結(jié)果——其人弗能應(yīng)也。）

2、現(xiàn)場(chǎng)表演，理解寓意。

（1）談話激趣：如果你是那位賣矛與盾的人，要想把自己的東西賣出去，你會(huì)怎樣推銷自己的矛與盾？

（2）小組同學(xué)合作交流：說一說，演一演。教師巡視。

（3）指名小組現(xiàn)場(chǎng)表演，師生評(píng)議。

（4）通過學(xué)習(xí)課文、參加和觀看表演，你明白了什么？

世上不可能共同存在牢不可破的盾和沒有無堅(jiān)不摧的矛，這個(gè)楚國(guó)人片面地夸大了矛與盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)無法自圓其說的局面。比喻說話做事前后抵觸，不能自圓其說。說話、做事不能相互抵觸，要前后一致?！境鍪菊n件7】（板書：道理——說話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。）

你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎？如果有會(huì)有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦？（學(xué)生自愿舉手發(fā)言。）

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1、這個(gè)成語出自于《韓非子》，以后用來形容做事或說話前后不統(tǒng)一，也指不連貫的性格或心情。后用此比喻人的語言行動(dòng)前后抵觸、不相應(yīng)合。

在日常生活和學(xué)習(xí)中矛盾無處不在，我們要用正確的方法和思想去分析，去對(duì)待，無論做事、說話，都要注意留有余地，不能自相矛盾。

2、作業(yè)：搜集并閱讀更多的寓言故事，和同學(xué)互相交流。

板書設(shè)計(jì)

自相矛盾

1、起因——楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也。”

2、高潮——或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

3、結(jié)局——其人弗能應(yīng)也。）

4、道理——說話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。

自相矛盾小學(xué)作文 篇5

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課1個(gè)生字，理解有生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思。

4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解故事的寓意。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)成語，引入新課，揭示課題。

1、同學(xué)們，通過以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀，我們已經(jīng)積累了不少成語。下面，我們先來進(jìn)行一場(chǎng)“成語大比拼”活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕。

師：的確，中華民族有燦爛悠久的文化，成語又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語，積累成語。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語故事：自相矛盾。

2、板書課題，觀察課文插圖，理解“矛”和“盾”。（出示多媒體）

二、精講課文。

1、想知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎？請(qǐng)自由朗讀故事。

2、那誰愿意來讀讀課文？

3、這個(gè)故事講的是一件什么事情？

（1）教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法。（先說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過、事情的結(jié)果。）

（2）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“戳”（教師板書字形，動(dòng)作演示“戳穿”）

在這個(gè)故事中，是什么“戳”什么？

（4）他是怎么賣他的矛和盾的？（邊叫邊夸）順勢(shì)幫助學(xué)生區(qū)分“買”和“賣”。

（5）文中用了一個(gè)什么詞？（夸口）（板書）

3、“夸口”是什么意思？（說大話。）他是怎么說的？他先夸自己的

（盾---堅(jiān)固得很-----什么矛----都不能戳穿）他接著又夸自己的 （矛----銳利得很-----什么盾---都能戳穿）。 （1）誰來讀讀這位楚國(guó)人的話。

（2）誰再來學(xué)學(xué)這位楚國(guó)人夸夸自己的“矛”和“盾”. （3）聽了這位楚國(guó)人的話,有人買嗎?為什么？

對(duì),他們沒買，因?yàn)樗麄兟牫隽诉@位楚國(guó)人話中有問題。有什么問題？

（他說話前后不一致，相互抵觸）

4、如果你是其中圍觀的.人，你會(huì)怎樣想？怎樣說？

指導(dǎo)讀好問話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語氣。） （1）你是一位孩子，叔叔……_________________________. （2）你是一位中年人，兄弟……，________________________. （3）你是一位老人，年輕人……，________________________. 5、在圍觀者的反問中，那個(gè)楚國(guó)人有什么反應(yīng)？

（1）只能——“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來。）

（2）“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞？

在圍觀者的反問中，那個(gè)楚國(guó)人＿＿＿＿，回答不出來了。（啞口無言，目瞪口呆，理屈詞窮，無話可說……）

（4）他為什么張口結(jié)舌？他敢試給大家看嗎？為什么？ (5)拓展思維練習(xí):如果試的話,會(huì)有什么的結(jié)果? 如果矛戳穿了盾,說明盾不______,這跟他說的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,說明矛不________,這跟他說的哪句話相抵觸,這兩種結(jié)果,最終都使他的矛和盾________________.

四、課本劇小表演。

五、聯(lián)系生活，明道理。

1、通過學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中，你明白了什么道理？ 說話、做事不要相互抵觸，要前后一致，實(shí)事求是。

2、那個(gè)楚國(guó)人說話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果？東西賣不出去，失去信用。在我們的日常生活中，在你的身上，有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有，給你帶來了怎樣的后果？

六、拓展作業(yè)：

看看下列句子有無自相矛盾的地方？

1、我肯定李琳大概是生病了。

2、我估計(jì)他今天一定不會(huì)來參加會(huì)議了。

3、昨天，下了一夜大雨。

4、廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗。

5、我國(guó)的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個(gè)。

6、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做。

七、質(zhì)疑提問。

八、作業(yè)布置:

1、把這個(gè)故事講給家人聽。

2、課外閱讀2—3個(gè)成語故事。

自相矛盾小學(xué)作文 篇6

一、教學(xué)內(nèi)容

北京市21世紀(jì)教材第五冊(cè) 26 寓言二則 自相矛盾

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無言”的含義。

2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

3、了解中國(guó)古代寓言的特點(diǎn)，滲透學(xué)寓言的方法。

4、通過說、問、演等活動(dòng)，使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

1、猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)，了解什么叫“寓言”，滲透學(xué)寓言的方法。

（二）初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。

1、請(qǐng)學(xué)生自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。

2、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

3、指名讀文，進(jìn)行反饋。

4、學(xué)習(xí)生字詞。

（1）讀詞：矛、盾、銳利、堅(jiān)固、拿、賣、啞口無言

①演示象形字“盾”的演變過程，幫助學(xué)生記憶生字，讓學(xué)生感到學(xué)漢字非常有趣，并指導(dǎo)書寫這個(gè)字。

②讓學(xué)生把“矛、盾”兩個(gè)字和“銳利、堅(jiān)固”連起來說說，進(jìn)行詞語搭配的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生求異表達(dá)。

③用上“矛、盾、銳利、堅(jiān)固、拿、賣”這些生字詞，圍繞課文內(nèi)容說一、兩句話，進(jìn)行連詞成句的句子訓(xùn)練。

④通過選擇，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“啞口無言”的含義。

（三）再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。

1、請(qǐng)一個(gè)人讀故事，其他同學(xué)說說他是用什么語氣來讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。

2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。

3、分角色讀故事，然后說說自己對(duì)故事中的人物的看法。

4、默讀課文，說說自己為什么這樣看這個(gè)人。

（四）深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。 圖示幫助學(xué)生理解、分析，通過文本對(duì)話，揭示寓意。 一個(gè)人拿矛和盾的圖

自相矛盾

我的矛 我的盾

銳利 堅(jiān)固

什么盾 什么矛

戳得穿 戳不穿

（五）通過表演，深化對(duì)寓意的理解。

1、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生分角色全員參與表演。

2、有層次的幫助學(xué)生深入的理解寓意，讓學(xué)生在幫助別人的時(shí)候，自己受到教育。

（六）延伸練習(xí)。

1、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容提出問題，用“寓言百寶箱”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古代寓言的興趣。

2、根據(jù)學(xué)生的興趣，老師做重點(diǎn)知識(shí)的講解。同時(shí)，把知識(shí)卡送給學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生課后自學(xué)。

課后評(píng)析：

在崇文區(qū)教研室老師的支持幫助下，這節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上著實(shí)動(dòng)了一番腦筋，取得了很好的教學(xué)效果。學(xué)生們?cè)谡n上收獲頗豐，課堂上，許多教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念：

（一）充分尊重學(xué)生主體，在教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上有所嘗試。

課堂的主體是學(xué)生。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，是每個(gè)老師都在研究探討的問題。在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中的以下幾個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得很充分：

在這套教材中，“寓言”是第一次出現(xiàn)在課題中。什么是“寓言”，老師沒有生硬的灌輸給學(xué)生，而是借助電腦的幫助，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“寓”里藏著道理，“言”是用言語講述的故事。

在朗讀指導(dǎo)中，老師充分尊重學(xué)生的自主感悟，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行個(gè)性化朗讀。不管他突出強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞語來體現(xiàn)夸口，老師都給予肯定。同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中加深對(duì)句子內(nèi)容的理解，在評(píng)價(jià)中增加孩子的自信。

為了幫助學(xué)生深化對(duì)寓意的理解，教師設(shè)計(jì)了表演這一環(huán)節(jié)。表演是面向全體學(xué)生的，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自選角色。而老師呢，與學(xué)生是平等的，也參與到學(xué)生的表演當(dāng)中順勢(shì)而導(dǎo)，導(dǎo)在點(diǎn)子上，導(dǎo)在關(guān)鍵處，使表演不是對(duì)課文內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)，而是有延伸、有升華。

（二）充分開發(fā)、利用教材，注重語文三維目標(biāo)的訓(xùn)練。

語文課就要上出語文課的味道來。訓(xùn)練的味道要弄，育人的意識(shí)要強(qiáng)，學(xué)習(xí)的過程與方法也要體現(xiàn)。

例如：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師不光是告訴學(xué)生什么是寓言，還交待了學(xué)習(xí)寓言的方法，并把這一方法滲透在整節(jié)課的教學(xué)之中。

在生字學(xué)習(xí)中，盡可能的擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的.信息量?！岸堋弊值难葑冞^程，展示了漢字造字的魅力，讓學(xué)生感受到祖國(guó)語言文字的趣味性?！鞍言~語連起來說一說，連詞成句，聯(lián)系上下文理解詞語”這些設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了語文基本能力訓(xùn)練，又滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

為了突破難點(diǎn)，老師將這個(gè)人夸口叫賣的兩句話以結(jié)構(gòu)圖的方式出現(xiàn)，引導(dǎo)孩子抓住這兩句話中的質(zhì)問點(diǎn)進(jìn)行文本對(duì)話。師生合作的學(xué)習(xí)方式降低了學(xué)生表達(dá)的難度，有效的幫助學(xué)生將零散的思維進(jìn)行梳理，為寓意的理解搭設(shè)了橋梁。

寓言百寶箱，更是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的品質(zhì)，讓學(xué)生感受祖國(guó)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

（三）充分發(fā)揮信息技術(shù)的多種功能，為教與學(xué)服務(wù)。

在這節(jié)課的教學(xué)中，信息技術(shù)的多種功能都得到了體現(xiàn)。猜謎導(dǎo)入、課文動(dòng)畫、“盾”字的演變過程，都大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文本對(duì)話和寓言百寶箱兩個(gè)環(huán)節(jié)，媒體的交互功能又為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭設(shè)了平臺(tái)。

在理解“啞口無言”的含義和“寓言百寶箱”兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，老師充分利用學(xué)易這套設(shè)備的反饋功能，使學(xué)生能夠全員參與教學(xué)。同時(shí)，它的統(tǒng)計(jì)功能又可以使教師掌握每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

總之，上述教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教育新理念，較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，使課堂真正成為了孩子自主學(xué)習(xí)的天地。

自相矛盾小學(xué)作文 篇7

從前，有一位賣矛和盾的楚國(guó)商人，他來到了一個(gè)繁華的市場(chǎng)。商人看到一個(gè)小角落沒有人，就在那里鋪了攤。

人山人海的市場(chǎng)異常吵鬧。這時(shí)在那個(gè)小角落里商人大聲的吆喝著：“賣矛啦，賣盾啦，大家快來瞧瞧呀——”正在選購其他商品的人都被這可以把天捅破的聲音吸引住了。好奇心大的人都圍了過來，“我的盾乃是天下最堅(jiān)固的，它是從黃金中提取精華而制成的?！鄙倘擞昧Υ蛄艘幌伦约旱亩?，買家們看到了，趕緊拿出了自己的錢，商人心想：今天一定能賺到一筆大錢。

商人清了清喉嚨又大聲喊起來：“我的矛是世界上最鋒利的'”商人舉起了手中的毛，“我用了九九八十一天煉成的，哪怕是黃金都能刺穿！”圍觀的人越來越多，紛紛掏出了自己的錢袋。

正當(dāng)商人要收錢的時(shí)候，一個(gè)人站了出來說道：“如果用你的矛刺你的盾會(huì)怎樣呢？”人們聽了之后說：“對(duì)呀，會(huì)怎么樣呢？”

商人聽了之后不知如何是好，結(jié)果就收起了自己的東西落荒而逃。

自相矛盾作文集合7篇

寫作文就是借助文字來再現(xiàn)生活，寫作可以讓我們對(duì)生活有更好的理解。提高寫作水平的秘訣就是多觀察，多閱讀，多練習(xí)寫作。關(guān)于寫好作文你了解多少？小編特意為大家收集整理了“自相矛盾作文集合7篇”，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

自相矛盾作文 篇1

為了改掉我的這個(gè)毛病，我采用了獎(jiǎng)勵(lì)式和懲罰式的方法，怎么說呢？比如，我這一天上課都在聚精會(huì)神地聽老師講課，那我就可以去買一根棒棒糖獎(jiǎng)勵(lì)自己一下。相反，如果我上課又走神了，那我就罰自己做一個(gè)星期的家務(wù)。我要買一本摘抄本，里面抄一些好詞好句以及名人名言。我還要養(yǎng)成每天寫一篇日記的好習(xí)慣，這樣才能把作文寫得越來越來越好！

開始了！老師講到。我們開始交換作文，互改。我把我的作文傳到后面，同桌把作文傳給我，一個(gè)四人小組一個(gè)循環(huán)。

《傅雷家書》中最讓我動(dòng)容的是傅雷以朋友的身份真誠(chéng)地與兒子交流。我清晰地記得，那是傅雷在指出自己的兒子傅聰說話太直，為人處世不夠圓潤(rùn)，說了一句這些矛盾我自己也常犯，但愿你能共勉之。傅雷與兒子進(jìn)行交流對(duì)話，處于平等地位，沒有居高臨下的口氣。從這句話中還可以看出，傅雷結(jié)合自身的感受，分析問題，更能使兒子接受建議。由此可見，傅雷在教育方面有獨(dú)特的見解。

自相矛盾作文 篇2

一年，楚國(guó)與鄰國(guó)發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng)，楚王大購兵器、機(jī)械，以分發(fā)給新添兵勇，因此，楚國(guó)城中兵器行生意日益興隆，許多人都靠賣兵器而發(fā)了財(cái)。

楚城中有一人，平日游手好閑、不務(wù)正業(yè)，卻總想發(fā)財(cái)，這日見此情景，便造了些長(zhǎng)矛和盾牌，也到街面上賣起了兵器。可是過了幾日，他的攤位卻一直無人問津。原來啊，人們一見賣主是平日的游手好閑者，都擔(dān)心矛和盾不好，這人一聽說人們不買自己的兵器是為這，生氣急了，第二日去賣，便想了個(gè)辦法。

次日，這人拿了一個(gè)銅鑼，帶上貨物，走到人群密集處，便“咚隆咚隆”敲起了銅鑼，同時(shí)大聲吆喝著：“大家快來看?。〈蠹铱靵砜窗?！天下最利的矛！天下最堅(jiān)的盾！快來看??！”等眾人都圍過來，這人便取出一面盾牌，攤在眾人面前，夸稱說：“我賣的這盾牌，是天下最堅(jiān)固的盾牌，不信大家來看看?。∵@盾牌的堅(jiān)固，大家從未見過，不管什么利器都不能將其刺穿，即使用天下最銳利的矛刺它，它盾面上亦不能被劃傷，不留痕跡！”說著將盾牌在眾人眼前晃來晃去，并讓眾人拍打細(xì)看。

接著，此人又取出一根長(zhǎng)矛，在眾人面前舞來戲去，那矛早被他抹上了油，在陽光下明晃晃的，甚是漂亮。他舞畢，又夸贊起他的矛來，他大聲嚷到：“此矛諸位前所未見，乃是天下第一利矛，不論何物，與其矛皆為草木，輕揮其矛，物件皆為之而穿，就是天下最為堅(jiān)固的盾牌，也能被其輕易刺穿！大家快來買呀！這里有天下第一矛、盾！楚國(guó)用之打仗定能大獲全勝！”

聽完這人夸耀，眾皆嘩然，其人問道：“你們何不速買，為何大笑？”一位老者笑道：“既如你所說，用你的矛，來刺你的盾，又會(huì)怎樣呢？”其人吞吞吐吐，前言不搭后語，不能應(yīng)答，眾人更是哄堂大笑。

一人提議說：“今日之事，甚是可笑，今后這等自相沖突的事，就稱之為自相矛盾吧！”眾人皆然其說。大家再看那人，早已悄悄溜走了！

自相矛盾作文 篇3

我覺得漢修先生是一個(gè)非常了不起的人，一個(gè)大作家卻和一個(gè)小男孩通信。他就像列寧一樣，愿意讓一個(gè)小男孩給他拍照。我還從鮑雷伊身上明白了遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)，要樂觀。還有我覺得就是只要多讀、多想、多寫，就一定能寫出好作文！

我先來個(gè)自我介紹一下吧！我有一雙大眼睛，一張小嘴，以及兩只非靈敏的大耳朵。我可喜歡看書了，從最開始的童話故事書，到現(xiàn)在的各種各樣的作文書，以及世界名著當(dāng)然，我還喜歡做運(yùn)動(dòng)了！

我之所以堅(jiān)持不懈學(xué)雷鋒，真心實(shí)意地像雷鋒那樣做人做事，源于我對(duì)雷鋒精神的理解，雷鋒精神是偉大的，雷鋒精神是永恒的。雷鋒精神是中華民族傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神的結(jié)合的產(chǎn)物，是我們民族精神的重要的組成部分，是全國(guó)人民寶貴的精神財(cái)富。對(duì)雷鋒精神的概括，我們已故的敬愛的周思來總理的題詞非常全面。1990年10月29日***同志接見雷鋒團(tuán)時(shí)有一個(gè)講話，其中關(guān)于對(duì)雷鋒精神實(shí)質(zhì)的看法，***同志認(rèn)為：雷鋒精神的實(shí)質(zhì)、是全心全意為人民服務(wù)，為了人民的事業(yè)無私奉獻(xiàn)。學(xué)習(xí)雷鋒，要有一定的活動(dòng)方式，但更重要的是要抓住實(shí)質(zhì)。我十分同意這種看法、觀點(diǎn)，學(xué)雷鋒就是要抓住本質(zhì)學(xué)，否則就會(huì)偏離正確的軌道。形式主義那套東西，真是害死人，敗壞了學(xué)雷鋒活動(dòng)的開展，對(duì)雷鋒精神是一種歪曲、貶損，它破壞了雷鋒在人們心目中的形象。對(duì)此我很有想法、很有意見。由于認(rèn)識(shí)明確，行動(dòng)更加自覺。42年來學(xué)雷鋒取得了一定的成績(jī)，近些年來，有關(guān)我的事跡先后有10多家新聞媒體作了報(bào)道，已引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。對(duì)此我感到欣慰。這不僅是對(duì)我前半生學(xué)雷鋒的肯定，更重要的是對(duì)雷鋒精神的弘揚(yáng)。

自相矛盾作文 篇4

西湖風(fēng)平浪靜，壯觀至極，船兒開在湖上面，掀起了朵朵浪花。東張西望的，也沒看見什么山啊，塔的，突然，我見到了一座塔，它叫雷峰塔，它有一個(gè)傳說，在一九幾幾年時(shí)，舊的已經(jīng)倒塌，在我們眼前的是新建的，里面還有電梯呢！當(dāng)時(shí)有一個(gè)人，他寫了關(guān)于雷峰塔的作文，讓人不解的是，這作文最后一段寫得是活該二字，為什么呢？因?yàn)閭髡f中說過，法海用雷峰塔壓了白蛇娘子，所以，活該。

侯老師最有特點(diǎn)的應(yīng)該是眼睛。她的眼睛似乎會(huì)說話。有一次寫作文的時(shí)候，我不知道怎么往下寫，急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。我就想看看同桌怎樣寫，隨便抄幾句。這時(shí)侯老師的目光瞟了過來，似乎在說：楊芷豪，不能偷看別人的作業(yè)。記得還有一次，我在比賽中取得了好的成績(jī)，老師的目光又瞟了過來。好像在說：不要驕傲，繼續(xù)努力！

自相矛盾作文 篇5

到了晚上放學(xué)，我跟著托管班走，可是我竟然看到張超逸，張超逸可是我老朋友啊，想知道他的信息嗎？請(qǐng)看作文《好朋友張超逸》。

我是五3班熱愛學(xué)習(xí)、自信活潑的林欣蓉。今天我懷著十分激動(dòng)的心情來競(jìng)選大隊(duì)學(xué)習(xí)委員。我學(xué)習(xí)努力，成績(jī)?cè)诎鄡?nèi)名列前茅；我愛好寫作，老師經(jīng)常把我的作文在班上當(dāng)范文朗讀；我能說會(huì)道，課堂上積極發(fā)言，老師常常對(duì)我的回答贊揚(yáng)不決；我還喜愛看書，曾在閱讀比賽中巧獲第二。。。。在同學(xué)們認(rèn)為，付出了可能得不到回報(bào)，那是一種徒勞無功。但在我感覺，那是一份光榮，是一份特別的光榮。我之所以要站在這個(gè)演講臺(tái)上，是因?yàn)楫?dāng)上大隊(duì)委是令人自豪、讓我向往的一件事情，也是鍛煉自己、關(guān)心同學(xué)的一個(gè)機(jī)會(huì)。

是讀書節(jié)讓我知道了書中自有黃金屋，書中自有顏如玉、讀破萬卷書，下筆如有神這些道理，而讀書節(jié)又讓我讀了許多好書，認(rèn)識(shí)了許多知名作家，提高了作文水平。書籍讓我癡迷，書籍令我陶醉，感謝讀書節(jié)，也感謝書籍，謝謝你們贈(zèng)予了我無窮無盡的知識(shí)。同時(shí)也希望我們的校園永遠(yuǎn)充滿書香，書籍永遠(yuǎn)陪伴我們成長(zhǎng)！

自相矛盾作文 篇6

古時(shí)候，有一個(gè)賣矛和盾的楚國(guó)人，能說會(huì)道，特能瞎噴，一日，他扛著矛和盾打算到市場(chǎng)上叫賣。

那是一個(gè)寒風(fēng)刺骨的冬天，那天出奇的冷，天空又刮起了大風(fēng)雪，楚國(guó)人拿著矛和盾來到了城門外，為了能把自己的矛和盾賣出去，他不顧寒冷，整了整衣裳，裹了裹外面的棉襖，頂著風(fēng)雪，艱難地向城內(nèi)走去。

城里可真熱鬧，風(fēng)雪中還夾雜著小商小販們的吆喝聲。楚國(guó)人連忙找個(gè)合適的位置，放下矛和盾扯著嗓子大聲喊著：“走過路過千萬不要錯(cuò)過，快來看看我的矛和盾吧，我的盾非常堅(jiān)固，世界上沒有什么東西能夠刺穿它。”接著又夸耀他的矛說：“我的矛十分鋒利，對(duì)于任何盾來說，沒有它不能刺穿的。哪兒有我這么好的矛和盾啊?！彼贿呎f一邊還裝模作樣地?fù)]舞著。

楚國(guó)人的叫賣聲引來了許多圍觀人，人們都在議論紛紛：“真的有那么厲害嗎？不可能的?！薄熬褪?，他瞎說的吧！”楚國(guó)人一看人們都不相信他說的話，又接著說：我給你們打五折怎么樣？”他看到眾人們還是那么猶猶豫豫，聲音又提高了說：“如果不滿意，包退包換哦！”“好吧，我來一只矛?！比f事開頭難，只要有一個(gè)人買，那便好解決了。“等等?！背?guó)人還沒拿到錢，一只手擋在了他面前，這是一只怎樣的手啊，黑黝黝皺巴巴的。楚國(guó)人抬頭一看，原來是位老爺爺啊，“這位兄弟，如果拿你最鋒利的矛來刺你最堅(jiān)固的盾怎么樣啊！”老爺爺一本正經(jīng)地說，“請(qǐng)給我們展示一下吧！”楚國(guó)人一聽，心想：“糟了，夸大了。”于是，他只能硬著頭皮照做了。只聽“咔嚓”一聲響，楚國(guó)人手里的矛斷了一截，圍觀的人們哈哈大笑，大家都一哄而散。

老爺爺語重心長(zhǎng)地說：“年輕人，世上哪兒有最鋒利的矛和最堅(jiān)固的盾呀，說話要前后抵觸，不能自圓其說，這不自相矛盾嗎？以后說話、辦事必須實(shí)事求是，不能故意夸大，言過其實(shí)?！闭f完便揚(yáng)長(zhǎng)而去，只留下楚國(guó)人呆呆的站在那里。

鵝毛般的大雪，仍在漫天飛舞的下著……

自相矛盾作文 篇7

那個(gè)賣矛又賣盾的楚國(guó)人，到最后什么也沒賣出去，便垂頭喪氣地回到家，滿腦子都在想著：為什么我的矛和盾賣不出去，難道就因?yàn)橐粋€(gè)旁人提出的小問題讓我啞口無言？還是因?yàn)槲抑v話太快，思路太清晰而讓路人產(chǎn)生懷疑？于是這個(gè)楚國(guó)人茶不思，飯不香，一病不起。

這時(shí)，楚國(guó)人的兒子回到家，問清了事情的緣由后，笑著說：“父親，我?guī)湍闳ベu，給我些銀子，我保證在五天之內(nèi)把矛和盾賣掉?！?/p>

這個(gè)小鬼能有什么辦法呀！楚國(guó)人半信半疑，但是他還是回答說：“好的，這些銀子都?xì)w你，你幫我去賣，五天之內(nèi)必須賣完，否則你可是要挨板子嘍！”

“放心，父親，我現(xiàn)在就去，賣不掉您找我！”兒子信誓旦旦地說。

于是，兒子便來到集市上叫賣。不過，他只是賣矛而不賣盾?！白哌^路過不要錯(cuò)過！我的矛最鋒利，用起來無人能敵！”他的叫賣聲立刻引來了許多人。他們過來觀看、試用，瘋狂搶購、出價(jià)。不一會(huì)兒，天黑了，楚國(guó)人兒子的矛也全部賣完了。

隔了兩天，兒子又到另一個(gè)集市上去賣盾。他如法炮制，大聲叫道：“賣盾了！賣盾了！這里的盾最堅(jiān)固，大將軍就使用這種盾擋住了敵人的致命一擊！”這一聲叫賣又吸引了許多人，有人用刀砍砍試試，有人拿它在集市上比比劃劃，揮舞著……發(fā)現(xiàn)真得很牢固，便又開始搶購了。不一會(huì)兒，盾也全賣完了。

兒子歇了一天后，便回到了自已的家。時(shí)間不多不少正好五天。楚國(guó)人看到他兩手空空地回來了，很是高興，病也不治而愈，一下子坐起來，問道：“你是怎么能做到把矛和盾全賣光的呢？”

“父親，很簡(jiǎn)單。我只是在這個(gè)集市上賣矛，在另一個(gè)集市上賣盾。而不是像您一樣又賣矛又賣盾，亂夸?？冢沟醚哉Z相互抵觸，最終失望而歸。”

楚國(guó)人頓時(shí)醒悟了，心想：是啊！我以后做事情前要好好想一想，不要再說出自相矛盾的話來了。

作文續(xù)寫自相矛盾1000字

作文是學(xué)生語文素質(zhì)構(gòu)成的重要組成部分，寫作文可以鍛煉我們的語言表達(dá)能力。想要寫好作文腦海的寫作“素材倉庫”要豐富。以下是幼兒教師教育網(wǎng)為您準(zhǔn)備的內(nèi)容“作文續(xù)寫自相矛盾”，敬請(qǐng)您閱讀本文！

作文續(xù)寫自相矛盾 篇1

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)人賣矛又賣盾，他說他的矛最尖銳，什么盾都能戳穿;又說他的盾最結(jié)實(shí)，什么矛都戳不穿。過路的人問他，用他的矛戳他的盾會(huì)怎么樣，楚國(guó)人頓時(shí)張口結(jié)舌回答不出來，便灰溜溜地走開了。

幾天后，皇榜上寫著科舉考試在明天，考進(jìn)殿試的賞黃金十兩，白銀百兩?？忌蠣钤p黃金百兩，封宰相一職，贈(zèng)大宅一處。那個(gè)賣矛又賣盾的人也混在人群中，看了皇榜，心中大喜，嘴上笑開了花，滿腦子的都是金子、銀子、仆人、大宅張三，就你還想中狀元，怕是連殿試都到不了。人群中一個(gè)叫李四的人叫道。(張三：賣矛又賣盾的那個(gè)人，李四：張三的朋友)。張三聽了，心里想：我一定要考上狀元，讓他看看我不是好惹的?？伤D(zhuǎn)念又想：我還不識(shí)幾個(gè)大字，怎么去考啊?他突然靈機(jī)一動(dòng)，他想把所有的書全都抄下來，明天考試拿著去，趁考官不注意瞄兩眼?？墒菚r(shí)間不夠，況且內(nèi)容很多，也帶不了，便打消了這個(gè)念頭。

張三茶飯不思，為了考上狀元，不知如何是好。突然，他想出了一個(gè)鬼點(diǎn)子，半夜三點(diǎn)，他跑到考場(chǎng)，翻墻進(jìn)去，看見一大沓試卷，他拿了一張，正準(zhǔn)備走，卻不小心撞倒了一張椅子。砰的一聲，一個(gè)人走了過來，那人沒有看見人影，以為自己聽錯(cuò)了，便又回去了。張三見那人沒發(fā)現(xiàn)自己，虛驚一場(chǎng)，待那人走遠(yuǎn)，他便翻出墻，回了家。他回家后，馬上查找典籍，把試卷全都做了出來，并且把答案抄在衣襟上，第二天一早，他便興高采烈地去考試了。

在去考場(chǎng)的路上，他遇上了李四，李四嘲笑道：哎喲，張三怎么來了?你大字不識(shí)幾個(gè)，怎么還來參加科舉考試!張三瞪了他一眼，便朝著考場(chǎng)快步走去了。到了考場(chǎng)，張三坐了下來，他找了個(gè)靠墻角的位置，那里不容易被發(fā)現(xiàn)。他拿到試卷，仔細(xì)一看，果然跟他昨晚拿到的一樣，考試答題了，他就像一個(gè)搬運(yùn)工，把答案全搬上去，交了試卷，走人!

第二天，宣讀圣旨的曹公公來張三家宣讀詔書：張三接旨!張三連忙跪到地上說：草民張三接旨。奉天承運(yùn)，皇帝詔曰，因你科舉考試成績(jī)優(yōu)異，明日殿試，即時(shí)參加，欽此!曹公公說，您中殿試，這是獎(jiǎng)勵(lì)!我還很忙，先告退了，恭喜您了。

張三參加殿試的當(dāng)天，題目壓根看不懂。他急了，便趁皇帝上廁所的時(shí)間把另一個(gè)人的試卷調(diào)了個(gè)包，那個(gè)人竟然沒發(fā)現(xiàn)?；噬鲜丈显嚲?，見張三的試卷無錯(cuò)，且工整，于是下詔：張三中了新科狀元，封他宰相，賞他千金。

上早朝的時(shí)候，皇帝說：鄰國(guó)要入侵我國(guó)，我國(guó)打不過，要一個(gè)人出使鄰國(guó)談判，以保平安。皇帝讓眾人推薦一位使者。等下了朝，張三對(duì)皇上說：您如此英明，我國(guó)兵強(qiáng)馬壯，鄰國(guó)雖然氣勢(shì)洶洶，但卻不強(qiáng)于我國(guó)。我去出使鄰國(guó)吧!鄰國(guó)見我國(guó)強(qiáng)大，定不會(huì)殺我的?；噬贤饬?，張三又說：鄰國(guó)皇帝無勇無謀，兵弱馬瘦，弱不禁風(fēng)。皇帝聽了這話，更加高興，又賞千金給了張三。

張三其實(shí)心里非常怕鄰國(guó)，故意裝出十分鎮(zhèn)定的樣子。到了鄰國(guó)，他聽說自己的楚國(guó)正在鬧饑荒，他便不想回楚國(guó)生活了，他拍著鄰國(guó)國(guó)君的馬屁說：鄰國(guó)國(guó)君有勇有謀，楚國(guó)國(guó)君傻頭傻腦這一番話，讓他得以留在了鄰國(guó)?？墒牵芸斐?guó)饑荒過去了，且楚國(guó)國(guó)君加強(qiáng)農(nóng)業(yè)，加強(qiáng)車隊(duì)訓(xùn)練，而鄰國(guó)又變得有些衰弱，張三看事情不妙，又趕回楚國(guó)。他不知道自己在鄰國(guó)說的那番話，楚國(guó)國(guó)君已經(jīng)知道了，他剛來到皇宮，就被突然冒出來的幾個(gè)人一刀殺了。

這也告訴了我們：我們不要像墻頭草東吹東搖，西吹西搖;要有主見，不然就得出此下場(chǎng)。

作文續(xù)寫自相矛盾 篇2

那個(gè)賣矛和盾的人，什么也沒有賣出去，回到家后對(duì)家里人說：“老婆，今天又什么都沒賣出去!”已經(jīng)好幾天了，再賣不出去，家里都快揭不開鍋了!可憐的是不到2歲的娃，快連稀粥都喝不飽了?？粗瞎j廢的表情，老婆雖然心急如焚，也不忘安慰老公。老公有漂亮的手藝，鑄得出很好的矛和盾。但他對(duì)于買賣是一竅不通。

這天晚上，夫妻兩夜不能寐，就一起商量怎么才能賣出去。經(jīng)過討論，他們決定第二天分頭到城東和城西去賣矛和盾。

第二天一早，他們讓鄰居幫忙照看小孩，夫妻兩便分頭行動(dòng)了。

老公來到城東頭，拿起矛就開始叫賣了：“快來看看啦，看看我家特制的矛，矛頭鋒利，一般的盾都能刺穿。來看看啦，價(jià)格也不貴!”因?yàn)闆]有信心，他的叫賣聲不大。大概過了十幾分鐘，有幾個(gè)路人駐足詢問，他慢慢開始有信心了，所以叫賣聲就越來越大了。隨著時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)的過去，效果還真不錯(cuò)，賣出去了很多的矛?？粗鴷r(shí)間日漸到了下午，老公帶出來的矛也所剩無幾了。想著終于能吃頓飽飯，孩子也能吃好些，他就暗自高興。

同時(shí)，在城西頭，老婆正在努力推銷自己的盾：“堅(jiān)固無比的盾，再鋒利的矛戳不穿它。不要錯(cuò)過，大家都來看看啦。我們家祖?zhèn)鞯氖炙?，價(jià)格合理，有需要的請(qǐng)來看看啦。”有幾個(gè)路人停下腳步，看到盾的做工、質(zhì)量還有叫賣人的誠(chéng)懇，都有購買的意向。在一通討價(jià)還價(jià)后，盾也賣出去了不少。因?yàn)槌鲩T前不知道這個(gè)辦法效果如何，老婆帶出來的盾不多，到了下午，盾都賣光了。老婆不知道老公那邊賣矛的情況如何，便急匆匆地趕往城東頭。趕到時(shí)，時(shí)間已經(jīng)日漸黃昏，看見老公的矛也所剩無幾，兩人都非常興奮。

他們?cè)诩猩腺I了些饅頭、包子、面條還有肉，因?yàn)榈胗浿依锏暮⒆樱瑑扇吮慵奔泵γΦ刳s回家中。他們到家后，謝過鄰居，領(lǐng)回孩子，一家三口吃了一頓豐盛的“大餐”?？粗⒆映燥柡鬂M足的表情，兩人十分欣慰。待孩子睡下后，兩人又犯上嘀咕上了。如果每天夫妻兩都出去賣矛和盾，孩子又小，總不能天天麻煩別人照顧自己的孩子呀。以后怎么辦呢?還是老婆有主意，說：“老公，以后還是你一個(gè)人出去賣，但是，一次就賣一種，隔天賣不同的，而且去不同的地點(diǎn)賣。你覺得如何?”老公聽了很贊同。

從此，他們靠自己的努力和智慧，過上了幸福的生活!

作文續(xù)寫自相矛盾 篇3

那個(gè)賣矛與盾的人，被說的無地自容，趕緊收拾東西，快步往家走去。

走到家里，他想：為什么我的矛和盾賣不出去呢?是因?yàn)槲艺f話相互抵觸了，我自吹自擂使自己落入如此尷尬境地。

于是第二天，他改變思路，只把矛帶來賣，他大聲叫賣：快來看啊，我的矛最鋒利，軍隊(duì)用我的矛打了許多勝仗。果然，人們都來圍觀了，他們?cè)囉昧嗣讳h利!于是大家搶著買，很快矛就賣光了。

隔幾天他帶著盾去了另一個(gè)集市，又叫賣起來：賣盾啦，我的盾最堅(jiān)固，大將曾用我的盾擋下了致命一擊。人們圍了過來，一個(gè)個(gè)用刀試了試，果然堅(jiān)固，于是人們都買了他的盾，一會(huì)功夫，他的盾就賣光了。

他松了一口氣，高興地笑了，心想：我以后說話做事不能相互抵觸，要言行一致、前后一致，否則貽笑大方。

作文續(xù)寫自相矛盾 篇4

楚國(guó)人的謊言被拆穿了，他耷拉著腦袋，滿面愁容地朝自己家的方向走。心想：這可怎么向一家老小交待呢!他想不通自己賣的明明是質(zhì)量上好的矛種和盾為什么就賣不出去呢?一想到家里有八十多歲的老母親，膝下還有一個(gè)剛出生的孩子嗷嗷待哺，全家上下都指著他打鐵賣藝養(yǎng)家糊口的。他討厭那個(gè)揭穿他的人，可自己竟無言以對(duì)，可他不知道問題究竟出現(xiàn)在了哪里。

他繼續(xù)低著頭往前走，一不小心碰上了一堵墻，不對(duì)，這不是一面墻，因?yàn)檫@面墻似乎柔軟了許多。抬頭看時(shí)，原來他撞上的是一個(gè)人，如果此時(shí)此刻還能用人這個(gè)詞來形容眼前的這個(gè)生物的話。這個(gè)人衣衫襤褸并，身上青一塊兒，紫一塊兒，一股惡臭味兒直沖鼻孔。

先生，對(duì)不起，沒撞壞您吧?。楚國(guó)人鼓起勇氣問道，他雖然聽過市井間有好多的無賴以此訛人，但看著眼前這個(gè)比他還可憐的乞丐，他不由心生憐憫。

你看你把我給撞了，還說沒事兒，你看，我這臉都成什么樣兒了，怎么會(huì)沒事兒呢，告訴你我可是靠顏值吃飯的，賠錢!乞丐指著自己臉上的傷說道。

先生，我真的沒有錢賠給你。楚人看了看眼前這個(gè)長(zhǎng)相平常無奇，但是舌頭足足有三尺之長(zhǎng)的乞丐哀求道。

沒錢?乞丐的眼神里寫滿了質(zhì)疑。

沒有，我是真的沒有。楚國(guó)人帶著哭腔將自己的口袋翻出來給乞丐看。

乞丐輕蔑的看了楚國(guó)人一眼，正準(zhǔn)備揚(yáng)長(zhǎng)而去，突然目光鎖定在楚國(guó)人的矛和盾上：你這兵器不錯(cuò)呀，不如就用這個(gè)來抵償吧。

楚國(guó)人看見這兩件毫無價(jià)值的兵器，痛快地說：行，行，行，給你，都給你

乞丐似乎是沒有見過這么大方的人，不由心生疑惑：真的都給我?

給你，反正也賣不出去!。楚國(guó)人無奈的嘆了口氣。

看您這兵器的工藝不可能賣不出去。乞丐不解地問道。

于是，楚國(guó)人將事情的前因后果說給了乞丐聽，乞丐聽完之后恍然大悟：怪不得，原來問題出在你這里，這事兒包在我身上吧。事成之后你三我七。

敢問先生有何高見?楚國(guó)人覺得眼前這個(gè)不起眼的乞丐在吹牛。

廣告，廣告，你懂不懂?

廣告這個(gè)是什么東西?楚國(guó)人搖搖頭，他實(shí)在聽不懂眼前的這個(gè)乞丐在說什么。

只見乞丐拿了他的兵器揚(yáng)長(zhǎng)而去，那瀟灑的身影仿佛一位出塵的仙子。

哎!真是個(gè)比我還傻的傻子。楚國(guó)人對(duì)著乞丐的背影長(zhǎng)嘆一聲，無奈的搖搖頭，回家了。

回家之后，楚國(guó)人被自家的老娘一頓臭罵自然是再所難免。但是日子仍要繼續(xù)，楚國(guó)人每天上山挖野菜，借以充饑，一家人幾乎餓成了皮包骨，在生死一線奄奄一息。

忽一日門外來了一只軍隊(duì)，在他門前高喝，說楚王請(qǐng)他去一個(gè)他連聽都沒聽說的地方督造兵器，楚人不敢相信自己的耳朵，幾經(jīng)詢問之后才知道，楚國(guó)在前線打了敗仗，對(duì)方主將白起手里拿著的正是前幾日楚人送給乞丐的兵器。那個(gè)乞丐不是別人，正是被昭陽令尹趕出平的張儀。

矛盾日記實(shí)用

寫好一篇作文對(duì)我們來說是非常重要的，寫作文是我們思想的表達(dá)，情感的抒發(fā)。網(wǎng)上其實(shí)有很多可以借鑒和學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)作文，要怎樣達(dá)到好作文的標(biāo)準(zhǔn)？也許以下內(nèi)容“矛盾日記實(shí)用”合你胃口！希望對(duì)大家有所幫助。

矛盾日記 篇1

就快回去了，可是心里不知道為什么，既想回去，又害怕回去，回去是因?yàn)橛兄匾娜嗽趪?guó)內(nèi)，害怕回去是因?yàn)樽约?，四個(gè)月的時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，說到收獲，其實(shí)或多或少的都會(huì)有，只是，到底真正的收獲是什么，或許只有到了國(guó)內(nèi)，然后回頭再想想待在越南的日子的時(shí)候你才會(huì)發(fā)現(xiàn)你所謂的收獲吧！大三了，都已經(jīng)是師兄了，大學(xué)也差不多結(jié)束了，或許當(dāng)你踏入社會(huì)的那一刻，你就會(huì)想起大學(xué)生活，那是多么的美好啊！身邊有同學(xué)，有朋友，有對(duì)自己重要的人，想干什么就干什么，不用擔(dān)心什么，想做什么就做什么，只要是自己想做，一切是如此的自由和舒服，可是，到了大三以后，所謂的責(zé)任感就表現(xiàn)出來了，多想沒有啊！可是那不豈是更差勁，回去以后要面對(duì)的，是很多很多事情，要如何去處理，一些煩惱會(huì)油然而生，這就是生活，這也是我們必須經(jīng)歷的，或許應(yīng)該什么都不想，然后平靜的等待它的到來．

矛盾日記 篇2

哎！我現(xiàn)在的心情真是矛盾??！

最近這幾天在家，我一直是窮極無聊。日復(fù)一日的做著相同的事情。每天起來，先做一些其他的事，然后開始寫作業(yè)，寫好之后玩兒一會(huì)兒，玩兒好之后再寫作業(yè)，作業(yè)寫好之后再玩兒……這樣重復(fù)又重復(fù)，有什么意思呢？除了寫作業(yè)和玩兒，其他的幾乎什么事情都不做，頂不濟(jì)就是帶我去看場(chǎng)電影，或者是和我一起出去買買書，這些事又是少而又少，真是無聊?。∫悄茏屔钣腥ひ稽c(diǎn)兒就好了！

每當(dāng)這時(shí)候，我就會(huì)想到學(xué)校里的生活。雖然學(xué)校里沒多少自由，更沒有電視電腦供我們消遣，還有老師那沒完沒了的作業(yè)，看上去在學(xué)校的生活是無聊透頂?shù)?。但是在學(xué)校，有數(shù)不清的同學(xué)和朋友與你一起玩耍、聊天、開開心心的一起學(xué)習(xí)，一起上課。老師們有時(shí)候也會(huì)和你友好的聊天，和你拉拉家常，讓你心中暖暖的。這一切是多么美好??！每當(dāng)我在家做著這些無聊的事情時(shí)，就會(huì)想起學(xué)校里的快樂生活。唉！那時(shí)的我是多么想回到學(xué)校，和朋友們一起玩耍??！

但是在學(xué)校里的時(shí)候，我也很向往家中的生活。在家里，我可以看電視，可以玩電腦，可以和家人下棋。那時(shí)候在學(xué)校里，老師們大部分時(shí)間都只會(huì)督促我們學(xué)習(xí)，一般都不管我們的感受，很多時(shí)間連下課的時(shí)候都不讓我們出去，只肯我們?cè)诮淌依镒鲎鳂I(yè)。那時(shí)的我也十分向往家中的自由生活。每次從星期一開始，我都會(huì)算日子，等待休息日的到來。等休息日的時(shí)候我就會(huì)高興無比。可是現(xiàn)在，寒假來了，我卻想回到學(xué)校去上學(xué)，這到底是怎么回事呢？

上學(xué)的時(shí)候想回家，在家的時(shí)候卻又想去上學(xué)，這真是矛盾?。?/p>

矛盾日記 篇3

昨天晚上，我跟爸爸發(fā)生了一場(chǎng)“天大”的矛盾。

昨天夜晚，媽媽有事出去了，爸爸陪我在家寫作業(yè)。我一直在發(fā)呆，這些題怎么這么難呀，文章也之么長(zhǎng)，字還那么小，我該怎么寫呢?要是媽媽在就好了，她會(huì)幫我讀，也能幫我分析做題，兩個(gè)小時(shí)地去了，我還是沒有寫幾個(gè)字。結(jié)果，被爸爸發(fā)現(xiàn)了，爸爸很生氣，嚴(yán)厲地批評(píng)了我，“你的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，依賴心理太強(qiáng)，太懶惰?！蔽蚁喈?dāng)?shù)牟环狻肮庹f我，你自己在干什么呢?媽媽在家就不會(huì)這樣”我在心里嘀咕著。爸爸看我認(rèn)識(shí)不到錯(cuò)誤，而且還不服氣，一怒之下把我暴打了一頓，還把我的書扔到了廁所，把書給弄濕了。我憤怒到了極點(diǎn)。“打就打么，扔我書干什么，真不是一個(gè)好爸爸，媽媽從來不會(huì)那么做的，真希望爸爸趕緊出差工作，幾年也別回來，那才好呢!”我越想越傷心，在那里哇哇大哭，哭得像沒有了親人，哭得淚水像滾滾長(zhǎng)江水。爸爸這時(shí)來到我的書房大聲地對(duì)我說：“今晚把作業(yè)寫完，都是因?yàn)槟銘卸璧膯栴}，自己寫，寫完了再睡覺，也是對(duì)你的懲罰?！蔽倚睦锔与y受了。但是我還是不想寫，“要是有人來幫幫我那該多好呀，媽媽快回來吧!”正在這時(shí)，媽媽回來了。我高興起來“太好了，媽媽在我需要她的時(shí)候出現(xiàn)了，上天保佑呀!”媽媽幫助我閱讀短文，理解題意，一直陪伴著我把作業(yè)寫完。真是“世上只有媽媽好。爸爸太粗暴，太可惡了!”

第二天早上醒來，一股朦朧的香味從我鼻尖劃過，是誰家做的好吃的呀?嗯……是我最喜歡吃的糊辣湯，還有香氣逼人的豆腐腦和令人垂涎欲滴的肉湯包。這是誰家做的好吃的呀，我的口水都流到枕頭上了。爸爸出現(xiàn)在床前，“醒了，快起來吃飯吧，一會(huì)兒就涼了?！蔽覒醒笱蟮仄鸫?，滿腦子都是剛才的美味。我來到客廳，眼前頓時(shí)一亮，美味都是我家的呀!想起昨天的事情，我還是記恨爸爸。我心里很矛盾，是吃還是吃呀!算了，不吃了白不吃，是吃也。再想想昨晚的事，爸爸也沒那么可惡，難道我真的錯(cuò)了?也許我真的應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改掉懶惰的毛病了!

矛盾日記 篇4

最近，我們班上很流行看一部動(dòng)畫片，名叫《夢(mèng)想三國(guó)》，一下課，班上就成了“少林寺”，個(gè)個(gè)都在打，嘴里還念念有詞，喊著什么青龍斗魂斬，白虎穿山鉆反正，個(gè)個(gè)都像成了斗雞，當(dāng)然，我和我的好朋友梁中奇、邰長(zhǎng)愷也不例外。

叮鈴鈴下課了，我們立即分好了各自的角色，就開始了這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”，我們一邊打一邊走，不知不覺的就來到了廁所，當(dāng)時(shí)，我正好要小便，就在我走進(jìn)廁所的一瞬間，梁中奇的心中產(chǎn)生了惡作劇的小火花，那時(shí)小便池旁人太多了，我就到大便的地方小便，當(dāng)我把門關(guān)好的時(shí)候，梁中奇把門拉開，對(duì)著我皮笑肉不笑，我立刻把門拉了起來，可是梁中奇再一次向我發(fā)起了“進(jìn)攻”，就在那一刻，不幸的事情發(fā)生了，我的手指被梁中奇劃傷了，劃出了一道一厘米長(zhǎng)的傷痕，紅紅的鮮血正不停的往外流淌，一到班上，同學(xué)們知道了這件事，都跟我噓寒問暖，那時(shí)，我體會(huì)到了朋友的溫暖。

上課的時(shí)候，老師把梁中奇嚴(yán)加訓(xùn)斥了一頓，一下課，梁中奇就來找我算賬，說：“你瞎說，我要和你絕交。”他這么一說，也把我說的滿肚子都是氣，我大聲的罵他：“你個(gè)白眼狼，把上個(gè)星期到我家吃的肯德基都給我吐出來?！?/p>

放學(xué)了，回到家，我還在生梁中奇的氣，我恨不得梁中奇現(xiàn)在就站在我的面前，給他一個(gè)上勾拳和下勾拳，把他打的滿地找牙，落花流水。就在這時(shí)，叮咚，門鈴響了，原來是梁中奇和他爸爸來道歉了，梁中奇說了聲：“朋友，對(duì)不起?！蔽业臍庖幌氯?。我說：“沒關(guān)系，我們還是好朋友。”

朋友之間總會(huì)發(fā)生一點(diǎn)小矛盾，不過。只要有勇氣跟朋友道歉，就可以原諒，繼續(xù)做好朋友。

矛盾日記 篇5

今天，我和村干合力成功調(diào)解一起因排水引發(fā)的鄰里糾紛，及時(shí)避免了一起械斗事件，雙方當(dāng)事人最終重修舊好。

谷弄屯的韋某與趙某是鄰居，平日關(guān)系較好，可數(shù)天前一場(chǎng)大雨過后，雨水把兩家門前的菜地給沖毀了，趙某埋怨是鄰居的排水管越過他家的地界才造成此種后果，并把對(duì)方的排水管打爛，韋某去和他討說法，雙方話不投機(jī)，激烈爭(zhēng)吵。聞知此事后，我立刻于下午5時(shí)，駕駛摩托車帶上村治保主任前往處置。到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后，我們首先勸阻雙方不得動(dòng)手打人，并責(zé)令趙某賠償他所損壞的水管。但趙某始終不肯認(rèn)錯(cuò)賠償，韋某則揚(yáng)言要用武力解決，雙方情緒異常激動(dòng)。但我們并不氣餒，隨即分開雙方到各自家中進(jìn)行調(diào)解?！按蠹沂青従?，以和為貴。如果不友好相處，怎么能集中精力發(fā)家致富?如果為了根排水管大動(dòng)干弋，出現(xiàn)人員傷亡，那么誰來承擔(dān)此法律責(zé)任?”我語重心長(zhǎng)地說道。經(jīng)過一番耐心細(xì)致的思想工作和推心置腹地說事實(shí)、擺道理、講法律，后雙方都意識(shí)到如果為了這點(diǎn)小事鬧不和，則不僅影響到自己的生產(chǎn)生活，也影響到雙方家庭之間以后的相處，貽害無窮。當(dāng)晚9時(shí)許，趙某終于同意購買一節(jié)水管重新接上去，韋某也表示不計(jì)前嫌，雙方最終握手言和。

至此，一起因排水引起的鄰里糾紛最終得以成功解決，鄰里雙方恢復(fù)了往日的和睦。雖然又累又餓，但看到他們和好如初，我心里美滋滋的。

矛盾日記 篇6

早晨起來推開門，滿世界的雨撲面而入，天一片蒙蒙，很冷，心里頓生莫名的沮喪與絕望。

午飯時(shí)分，一個(gè)七十多歲，衣著襤褸的老爺沒有敲門便走進(jìn)了我的房間。他說“我是一個(gè)無兒無女的獨(dú)人，村里因?yàn)槲也唤o他們?cè)谖业乩锝ㄋ?，把?guó)家給我的低保補(bǔ)助取消了，你是上級(jí)下來的，請(qǐng)幫我解決一下”。我答復(fù)他：“這件事情我不了解，我需問一下村長(zhǎng)，但無論事情如何，我都會(huì)妥善為你解決的，你明天來，我會(huì)給你滿意答復(fù)?！?/p>

其實(shí)，這事情我了解。因由，村上要為某小組建水池，選址在老人的土地上，老人漫天要價(jià)無法談妥。為此，村長(zhǎng)告訴我并向鎮(zhèn)黨委書記匯報(bào)：“要取消這人的低保。”書記聽后表示認(rèn)可，當(dāng)時(shí)我沒有表態(tài)。

下午，我買了酒到村長(zhǎng)家。我以真誠(chéng)的態(tài)度與他談：“老人漫天要價(jià)是不對(duì)的，水池是公益事業(yè)，他應(yīng)給于支持與付出。但是，作為一個(gè)無兒無女的孤寡老人，平時(shí)生活中一定償受到了來自村民世俗的鄙視，也因此造成了他閉塞、痛苦，仇視村鄰的心理并因此反對(duì)在他土地上建設(shè)受益村民的水池?！贝彘L(zhǎng)對(duì)我說的話表示贊同，他說“上級(jí)就是上級(jí)，大學(xué)生就是大學(xué)生，說話有理有據(jù)，有情有節(jié)”。我說：“所以，我們作為領(lǐng)導(dǎo)干部，一定要換位思考，如果這樣我們是完全可以理解老人的。同時(shí)，一是一，二是二，老人不同意在他地上建水池與他亨受國(guó)家低保是兩回事，前者是他的權(quán)利，后者也是他的權(quán)利。你現(xiàn)在取消他的低保，本質(zhì)上就是打擊報(bào)復(fù)，是說不過去的錯(cuò)誤，你下一屆還要選村長(zhǎng)。此事如傳開，試想，還會(huì)有多少人選你?”。村長(zhǎng)妥協(xié)了，答應(yīng)退還老人的低保。

矛盾日記 篇7

三月份是敏感月、維穩(wěn)月，為了“三月份敏感月”期間安全，進(jìn)一步貫徹落實(shí)好區(qū)、市、縣、鄉(xiāng)維穩(wěn)工作的指示精神，維護(hù)我村社會(huì)局勢(shì)穩(wěn)定和治安秩序。今天我駐村工作隊(duì)一行4人探討了如何開展這月時(shí)間維穩(wěn)工作。經(jīng)探討決定，主要抓以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。三月份敏感期我駐村工作隊(duì)和村“兩委”特成立“3月份敏感月”期間維穩(wěn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

二是明確維穩(wěn)工作目標(biāo)和任務(wù)。以人為本，保障人民群眾合法權(quán)益，構(gòu)建和諧卡如為目標(biāo)。主要加強(qiáng)對(duì)所屬提確林廟、刑滿釋放人員、重點(diǎn)人員的管控力度，要時(shí)刻了解其動(dòng)向和思想狀況為任務(wù)。

三是明確維穩(wěn)工作責(zé)任。村級(jí)責(zé)任和駐村工作隊(duì)責(zé)任，各自責(zé)任有哪些具體內(nèi)容都要形成書面材料，確保有備無患。

矛盾日記 篇8

每個(gè)人都有自己不為人知的一面，這一面，可能是好的，亦有可能是壞的，世上沒有絕對(duì)的圣人，也沒有絕對(duì)的惡人，而我們班的趙晟棟，在平常，雖然沒干過什么好事，但也沒有干過什么壞事，平日里大大咧咧的，可我們一直以為他是一個(gè)好學(xué)生，可這個(gè)觀念卻在今天被打破了。

早上，我剛到學(xué)校前小店，就看見了桂金祥，他那時(shí)候打著一把雨傘，后來買了點(diǎn)東西就走了，我買了鉛筆也進(jìn)的學(xué)校。

不得不說，在學(xué)校的時(shí)光過得很快，一晃就放學(xué)了，出了校門，我到公交站牌下等車，我的位置剛好淋不到雨，黃圣均，在我的后面，因?yàn)閯倓傋叩粢话嘬嚕晕液忘S圣均，一直在聊一些無聊的話題，以求打發(fā)時(shí)間，等公交車的來到。這時(shí)，桂金祥走了過來，我叫了一聲桂金祥，可他沒有理我，不應(yīng)該呀！按道理，他應(yīng)該出聲調(diào)侃我一番，怎么今天沒有？我轉(zhuǎn)到他的前面一看，映入眼簾的，是一雙泛紅的眼睛，一看就剛哭過，現(xiàn)在還在抽泣，我急忙詢問原因，他道出了真相。

原來，他今天看趙晟棟沒有帶傘，出于好心，便把傘借給他，可誰知趙晟棟用完后，竟把雨傘扔掉了垃圾桶上，后來桂金祥向他要回雨傘時(shí)，他說弄丟了桂金祥還沒說，完黃圣均就插嘴道:那你讓他賠錢啊！

桂金祥接著說到，我也是這樣說的，讓他賠錢呀，可他就是不干

這時(shí)，我陷入了思考，這是趙晟棟嗎？這怎么和我們平時(shí)見到的那個(gè)的不一樣啊，原來一直以為他不是個(gè)壞人，可誰知他潛伏的那么深。不過后來，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，我錯(cuò)大發(fā)了，原來趙晟棟，是不小心把桂金祥的傘弄丟的，后來，他又買了一把傘換還給了桂金祥，倒是一直譴責(zé)他的我，才是以小人之心度君子之腹，對(duì)不起，我誤會(huì)你了。

一場(chǎng)誤會(huì)大家可能以為不是什么大事，可如此潛移默化，就算在牢固的交情，也會(huì)崩潰。

矛盾日記 篇9

今天，我和妹妹又鬧了一次矛盾。

下午，我們一起去哥哥家玩，很興奮。我們邊吃著冰激凌邊玩，玩的好好的，忽然，我一不小心把冰激凌水滴在了妹妹的褲子上，沒想到妹妹生氣的竟打了我臉兩下子。我最討厭別人打我臉了，馬上勃然大怒了，也把妹妹的臉打了兩下子。在一旁的哥哥見此狀連忙把我倆給分開了。

過了一會(huì)，妹妹故意用鞋子打了我腳一下，為了報(bào)仇呀！可我也不是好惹的，趁哥哥不注意也用鞋子打了妹妹，結(jié)果沒打中。沒想到妹妹又打了我一下，氣得我是直跺腳呀！就這樣，我倆都互不相讓，你一下，我一下，鬧得是不可開交。就在這時(shí)，妹妹哇的一聲哭了起來，我見大事不妙，我只好趁機(jī)故意假裝哭起來，想不到我的演技太好了，連眼淚都出來了。為了演的更像些，我竟然夸張的在地上打了兩個(gè)滾?？赡苊妹靡娢姨鋸埩耍⒖唐铺闉樾α?。我這顆懸放心，才慢慢的放了下來。馬上我倆又開心的玩了起來，正如媽媽所說：隔也隔不來，離也離不了。真是一對(duì)小冤家呀！

你們看我有一個(gè)這樣的妹妹，真是讓我歡喜讓我憂啊！