音樂(lè)史課件

音樂(lè)史課件收藏。

教案是老師上課之前需要備好的課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。教師制定教案要有明確的任務(wù)分工和時(shí)間安排。今天編輯要向大家推薦一篇十分優(yōu)秀的文章“音樂(lè)史課件”，在你發(fā)現(xiàn)了一家好的書店時(shí)請(qǐng)分享給朋友們！

音樂(lè)史課件 篇1

音樂(lè)史課件

音樂(lè)史是研究人類音樂(lè)發(fā)展的歷史進(jìn)程的學(xué)科，包括了音樂(lè)的起源、發(fā)展、演變、流派等，也涵蓋了音樂(lè)家的生平、作品的演繹、風(fēng)格的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。學(xué)習(xí)音樂(lè)史不僅可以理解人類音樂(lè)發(fā)展走向，更可以提高音樂(lè)欣賞和創(chuàng)作能力，下面是本次課件主題范文。

一、人類音樂(lè)的起源

人類音樂(lè)的起源可以追溯至史前時(shí)期，人類以各種聲響表達(dá)情感和傳遞信息，這種聲音逐漸演變?yōu)橐魳?lè)。石器時(shí)代的人們打磨有規(guī)律的石頭制造音樂(lè)器，如鳥(niǎo)骨哨、地葫蘆等，現(xiàn)今考古學(xué)家在世界各地發(fā)現(xiàn)了大量的史前音樂(lè)器和藝術(shù)品。同時(shí)，不同民族、不同地域的音樂(lè)風(fēng)格也演變了出來(lái)。

二、古典音樂(lè)的發(fā)展

古典音樂(lè)是指歐洲文藝復(fù)興到20世紀(jì)初的一種音樂(lè)流派。在古希臘和古羅馬時(shí)期，音樂(lè)是宗教和社交活動(dòng)的重要組成部分，當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了古典音樂(lè)的前身——古典希臘樂(lè)與古羅馬樂(lè)。隨著中世紀(jì)宗教音樂(lè)、文藝復(fù)興、巴洛克音樂(lè)、古典主義等不同階段，古典音樂(lè)風(fēng)格也逐漸發(fā)生了變化，出現(xiàn)了莫扎特、貝多芬、海頓等眾多作曲家和他們的經(jīng)典作品。

三、現(xiàn)代流行音樂(lè)的興起

現(xiàn)代流行音樂(lè)是指二十世紀(jì)中后期從美國(guó)流行起來(lái)的一種音樂(lè)風(fēng)格，具有大眾化、流行性、娛樂(lè)化等特點(diǎn)。音樂(lè)創(chuàng)作形式、演唱風(fēng)格、唱片制作、營(yíng)銷策略等都在不斷地演變和升級(jí)。搖滾、流行、電子、嘻哈等不同風(fēng)格也相繼涌現(xiàn)，代表人物有披頭士樂(lè)隊(duì)、邁克杰克遜、艾爾頓約翰等。

四、跨界音樂(lè)的趨勢(shì)

跨界音樂(lè)是指音樂(lè)與其他藝術(shù)形式、文化背景、技術(shù)手段的結(jié)合，呈現(xiàn)出全新的音樂(lè)形態(tài)和風(fēng)格?，F(xiàn)在，越來(lái)越多的藝術(shù)家探索音樂(lè)與舞蹈、戲劇、視覺(jué)藝術(shù)等的融合，全球音樂(lè)產(chǎn)業(yè)也在拓展跨界合作的渠道。粉紅豬小妹音樂(lè)劇、韋恩·紐頓與泰勒斯威夫特同臺(tái)演出等都是跨界音樂(lè)的代表作品。

以上是本次課件的主題范文，學(xué)習(xí)音樂(lè)史可以深入了解人類音樂(lè)發(fā)展的過(guò)程，豐富音樂(lè)素養(yǎng)，拓展音樂(lè)創(chuàng)作思路，是非常有意義的一項(xiàng)學(xué)習(xí)。

音樂(lè)史課件 篇2

音樂(lè)史課件

音樂(lè)是一種既古老又新鮮的藝術(shù)形式，人們?cè)诟鞣N場(chǎng)合都喜歡聽(tīng)音樂(lè)。但是，知道音樂(lè)的歷史和發(fā)展對(duì)于真正欣賞音樂(lè)和理解音樂(lè)也很重要。因此，音樂(lè)史課件是我們理解音樂(lè)的重要工具。在本文中，我們將討論音樂(lè)史課件主題的相關(guān)范文。

主題一：古典音樂(lè)

古典音樂(lè)是指歐洲音樂(lè)歷史上公認(rèn)的高峰時(shí)期，它延續(xù)了數(shù)個(gè)世紀(jì)，從巴洛克時(shí)期、古典時(shí)期到浪漫時(shí)期，以莫扎特、貝多芬、肖邦等作曲家為代表。古典音樂(lè)以其復(fù)雜的和聲和對(duì)人類情感的深入探究而聞名于世。一個(gè)古典音樂(lè)的課件包括歷史、風(fēng)格、作曲家和音樂(lè)之間的相互影響等內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古典音樂(lè)。

主題二：爵士樂(lè)

爵士樂(lè)是美國(guó)音樂(lè)歷史上的一種音樂(lè)風(fēng)格，它是新奧爾良、芝加哥、紐約等城市的黑人音樂(lè)家們?cè)?9世紀(jì)末和20世紀(jì)初創(chuàng)造的。爵士樂(lè)以其明快的旋律和復(fù)雜的和聲而著稱，它在美國(guó)和全球范圍內(nèi)具有重要的文化和藝術(shù)價(jià)值。一個(gè)爵士音樂(lè)的課件包括爵士音樂(lè)的歷史、風(fēng)格和演奏技巧等，可以使學(xué)生更好地理解和欣賞爵士樂(lè)。

主題三：流行音樂(lè)

流行音樂(lè)是指在20世紀(jì)50年代之后，從歐美發(fā)源的、商業(yè)化的、通俗的音樂(lè)風(fēng)格，它的流行性高、形式多樣、時(shí)尚易變，具有廣泛的受眾。流行音樂(lè)的特點(diǎn)是旋律易懂、歌詞簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、簡(jiǎn)潔明快，它融合了各種音樂(lè)風(fēng)格，如搖滾、流行、嘻哈等。一個(gè)流行音樂(lè)的課件包括流行音樂(lè)的歷史、發(fā)展、風(fēng)格、歌手、樂(lè)隊(duì)等?？梢允箤W(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和欣賞流行音樂(lè)。

主題四：世界音樂(lè)

世界音樂(lè)是指各種文化和地理位置不同的音樂(lè)形式，它包括非洲音樂(lè)、拉丁音樂(lè)、中東音樂(lè)、亞洲音樂(lè)等。每個(gè)文化都有其獨(dú)特的音樂(lè)傳統(tǒng)，這些音樂(lè)形式通過(guò)樂(lè)器、歌曲、舞蹈等媒介來(lái)表達(dá)文化和社會(huì)價(jià)值。一個(gè)世界音樂(lè)的課件包括不同文化、民族和地區(qū)的音樂(lè)形式、音樂(lè)演奏技巧、樂(lè)器和舞蹈等，可以使學(xué)生更好地了解和欣賞世界音樂(lè)。

綜上所述，音樂(lè)史課件使我們更好地理解和欣賞音樂(lè)。針對(duì)不同的音樂(lè)類型和風(fēng)格，我們可以通過(guò)音樂(lè)史課件來(lái)加深理解和認(rèn)知。無(wú)論是古典音樂(lè)、爵士樂(lè)、流行音樂(lè)還是世界音樂(lè)，都具有獨(dú)特的特點(diǎn)和價(jià)值。因此，在音樂(lè)課堂上使用音樂(lè)史課件將是一種非常有益的方法。

音樂(lè)史課件 篇3

音樂(lè)史課件

一、音樂(lè)史概述

音樂(lè)作為一種人類文化的產(chǎn)物，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。從人類最早的文明開(kāi)始，音樂(lè)就成為了人們生活中不可或缺的一部分。在不同的時(shí)代，不同的地區(qū)，人們創(chuàng)造了各種不同的音樂(lè)形式，體現(xiàn)了人類文化的多樣性和豐富性。

二、古代音樂(lè)

在古代，人們創(chuàng)作了許多優(yōu)美的音樂(lè)作品，其中最著名的是中國(guó)古代的樂(lè)曲和歐洲古代的古典音樂(lè)。

中國(guó)古代的音樂(lè)歷史可以追溯到公元前3000年左右的商朝，當(dāng)時(shí)就已經(jīng)有了絲竹樂(lè)器的存在。到了漢唐時(shí)期，古代音樂(lè)達(dá)到了鼎盛的時(shí)期，這一時(shí)期的樂(lè)曲被稱為“古琴曲”和“大曲”，被認(rèn)為是中國(guó)古代樂(lè)曲的巔峰之作。而在歐洲，古典音樂(lè)的發(fā)展可以追溯到公元前8世紀(jì)的古希臘時(shí)期，它在文藝復(fù)興時(shí)期到達(dá)了高峰，成為了歐洲文化的重要組成部分。

三、中世紀(jì)音樂(lè)

中世紀(jì)音樂(lè)是指公元500年到1500年之間的音樂(lè)，這一時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格以宗教為主題，被廣泛應(yīng)用于教堂禮拜和慶典活動(dòng)中。古早中世紀(jì)時(shí)期，唯一的音樂(lè)形式是教會(huì)的聲樂(lè)訓(xùn)練，直到14世紀(jì)的意大利，世俗音樂(lè)才開(kāi)始出現(xiàn)。中世紀(jì)時(shí)期的音樂(lè)影響了許多后來(lái)的音樂(lè)形式，包括文藝復(fù)興時(shí)期的意大利民歌。

四、文藝復(fù)興音樂(lè)

文藝復(fù)興時(shí)期（公元14世紀(jì)到17世紀(jì)），歐洲音樂(lè)得到了巨大的發(fā)展。在這一時(shí)期，歐洲音樂(lè)家開(kāi)始研究古代音樂(lè)和非歐洲的音樂(lè)，吸收它們的創(chuàng)作方法和理念，形成了獨(dú)特的文藝復(fù)興音樂(lè)風(fēng)格。文藝復(fù)興時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)是追求和聲完美，音樂(lè)技巧復(fù)雜，節(jié)奏感強(qiáng)烈，旋律豐富多彩。文藝復(fù)興音樂(lè)的代表作家包括巴赫、莫扎特、貝多芬等。

五、巴洛克音樂(lè)

巴洛克音樂(lè)時(shí)期（公元17世紀(jì)到18世紀(jì)），音樂(lè)家們的創(chuàng)作更為復(fù)雜和精細(xì)化，音樂(lè)技巧和音樂(lè)表現(xiàn)力得到了顯著提高。在這一時(shí)期，音樂(lè)學(xué)的理論也得到了很大的發(fā)展，音樂(lè)分析和音樂(lè)理論開(kāi)始成為一門獨(dú)立的學(xué)科。其中最著名的音樂(lè)家包括巴赫、海頓、莫扎特等。

六、古典音樂(lè)

古典音樂(lè)是指成熟的巴洛克音樂(lè)時(shí)期到音樂(lè)浪漫時(shí)期之間的音樂(lè)，時(shí)期跨度為公元1730年到1820年。古典音樂(lè)的形式更為簡(jiǎn)潔明了，主張通過(guò)音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)情感和內(nèi)在的自我。莫扎特是古典音樂(lè)時(shí)期最著名的音樂(lè)家之一，他的音樂(lè)作品具有極高的藝術(shù)價(jià)值和廣泛的影響力。

七、浪漫音樂(lè)

浪漫音樂(lè)是指19世紀(jì)初到20世紀(jì)初的音樂(lè)，形成于歐洲，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)主義和個(gè)性化的特點(diǎn)。浪漫音樂(lè)強(qiáng)調(diào)情感和個(gè)人體驗(yàn)，追求表現(xiàn)主義的思想和美學(xué)上的自由。其中最著名的音樂(lè)家包括貝多芬、舒伯特、肖邦等。他們的音樂(lè)作品被廣泛應(yīng)用于電影電視等多種藝術(shù)形式中。

八、現(xiàn)代音樂(lè)

現(xiàn)代音樂(lè)時(shí)期是從20世紀(jì)初到目前的音樂(lè)史上最長(zhǎng)的階段，也是音樂(lè)上最為多元化的時(shí)期?，F(xiàn)代音樂(lè)可以分為很多不同的流派，例如現(xiàn)代古典音樂(lè)、搖滾樂(lè)、流行音樂(lè)、爵士樂(lè)等?，F(xiàn)代音樂(lè)反映了當(dāng)代社會(huì)和文化的多樣性，這種多樣性是歷史上前所未有的。

九、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)史是人類文化史上不可或缺的一部分，它反映了各種不同的文化和人類情感的表達(dá)。不同的音樂(lè)時(shí)期和形式都有著自己獨(dú)特的美學(xué)和音樂(lè)特點(diǎn)，它們的價(jià)值不僅在于它們對(duì)音樂(lè)自身的貢獻(xiàn)，也在于它們對(duì)人類文化的影響和價(jià)值。

音樂(lè)史課件 篇4

一、文藝復(fù)興時(shí)期的音樂(lè)創(chuàng)作

文藝復(fù)興時(shí)期是歐洲文化史上最為燦爛的時(shí)期之一，也是音樂(lè)史上的一個(gè)重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，音樂(lè)創(chuàng)作迎來(lái)了大發(fā)展，創(chuàng)造了無(wú)數(shù)經(jīng)典的作品。這些作品不僅在當(dāng)時(shí)廣泛傳播，也影響了后來(lái)的音樂(lè)創(chuàng)作。

文藝復(fù)興時(shí)期，歐洲的文化藝術(shù)迎來(lái)了一次全面變革。對(duì)于音樂(lè)創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)期最為重要的變革是多聲部創(chuàng)作的興起。自文藝復(fù)興時(shí)期起，音樂(lè)創(chuàng)作開(kāi)始出現(xiàn)多重旋律，創(chuàng)作的難度大大提高。這使得當(dāng)時(shí)的音樂(lè)作品更具復(fù)雜性和佳品味，也使得音樂(lè)創(chuàng)作成為了一門高深的藝術(shù)。

文藝復(fù)興時(shí)期的音樂(lè)作品多樣性也是其特點(diǎn)之一。當(dāng)時(shí)的作品不僅包括復(fù)雜的宗教音樂(lè)，也包括了豐富多彩的世俗音樂(lè)。這些音樂(lè)作品包括器樂(lè)曲、合唱曲、前奏曲、宗教歌曲和世俗歌曲等。這種多樣化的音樂(lè)類型為當(dāng)時(shí)的音樂(lè)創(chuàng)作注入了新鮮的血液，也促進(jìn)了音樂(lè)文化的發(fā)展。

除了多聲部創(chuàng)作和多元化的音樂(lè)類型之外，文藝復(fù)興時(shí)期的音樂(lè)創(chuàng)作還受到了意大利文藝復(fù)興的影響。意大利文藝復(fù)興時(shí)期，人們開(kāi)始熱衷于研究古希臘羅馬文化，這反過(guò)來(lái)影響了音樂(lè)創(chuàng)作。當(dāng)時(shí)的音樂(lè)作品開(kāi)始注重模仿古羅馬和古希臘時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格和曲調(diào)，這為音樂(lè)藝術(shù)的持續(xù)發(fā)展提供了源源不斷的靈感。

在短短幾百年的時(shí)間里，文藝復(fù)興時(shí)期的音樂(lè)創(chuàng)作打下了音樂(lè)史上輝煌的一頁(yè)。這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)作品不僅在歐洲廣泛流傳，也成為了后來(lái)音樂(lè)創(chuàng)作的靈感源泉。文藝復(fù)興時(shí)期的音樂(lè)創(chuàng)作，為音樂(lè)史做出了杰出的貢獻(xiàn)。

二、貝多芬的音樂(lè)創(chuàng)作

貝多芬是19世紀(jì)音樂(lè)創(chuàng)作的重要人物。他的音樂(lè)作品不僅在當(dāng)時(shí)受到了廣泛欣賞，也成為了后來(lái)音樂(lè)創(chuàng)作的重要參考。他的音樂(lè)創(chuàng)作不僅表現(xiàn)了個(gè)人的音樂(lè)才華，也反映了當(dāng)時(shí)歐洲文化和歷史的特點(diǎn)。

貝多芬的音樂(lè)創(chuàng)作涵蓋了多種不同的音樂(lè)類型，包括交響樂(lè)、器樂(lè)曲、室內(nèi)樂(lè)、管弦樂(lè)曲和合唱曲等。他的音樂(lè)作品表現(xiàn)了強(qiáng)烈的情感和音樂(lè)才華，而在當(dāng)時(shí)的音樂(lè)創(chuàng)作中占據(jù)了重要的地位。他的音樂(lè)風(fēng)格以變奏曲和奏鳴曲為主，發(fā)揮了個(gè)人的音樂(lè)才華和造詣。

貝多芬的音樂(lè)作品體現(xiàn)了他豐富的生活經(jīng)歷和文化背景。他的音樂(lè)創(chuàng)作涉及許多不同的主題，包括人道主義、自由、音樂(lè)成長(zhǎng)、個(gè)人自由和人性的內(nèi)分泌等。這些主題不僅反映了當(dāng)時(shí)的文化背景，也對(duì)后來(lái)音樂(lè)創(chuàng)作進(jìn)行了重要的影響。

貝多芬的音樂(lè)創(chuàng)作也受到了自身健康問(wèn)題的影響。他的聾病在音樂(lè)創(chuàng)作中占有非常重要的地位。隨著聾病的加重，他的音樂(lè)創(chuàng)作逐漸從明亮轉(zhuǎn)向了悲觀和沉思。他的音樂(lè)作品中彌漫著一種對(duì)人性困境的深刻理解和表達(dá)。

貝多芬的音樂(lè)創(chuàng)作對(duì)于19世紀(jì)音樂(lè)創(chuàng)作和歐洲文化史都有著重要的影響。他的音樂(lè)作品雖然在當(dāng)時(shí)未盡如人意，但通過(guò)后人的不斷推崇和贊美，貝多芬的音樂(lè)創(chuàng)作仍然影響著我們的生活和文化。

三、爵士樂(lè)的演變和發(fā)展

爵士樂(lè)是20世紀(jì)最為知名的音樂(lè)類型之一。它的起源可以追溯到19世紀(jì)末在美國(guó)南部的非裔美國(guó)人社區(qū)。爵士樂(lè)的演變和發(fā)展證明了音樂(lè)是一門不斷改進(jìn)和發(fā)展的藝術(shù)。

爵士樂(lè)的起源是在非裔美國(guó)人社區(qū)。當(dāng)時(shí)的非裔美國(guó)人受到了極大的歧視和壓迫，他們開(kāi)始通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的情感和感受。這種音樂(lè)受到了非裔美國(guó)人的歡迎，開(kāi)始在美國(guó)南部傳播。

隨著時(shí)間的推移，爵士樂(lè)漸漸地成為了一種與生俱來(lái)的音樂(lè)類型。在20世紀(jì)初期，爵士樂(lè)通過(guò)唱片和電臺(tái)等新興的媒體形式傳播到更廣泛的聽(tīng)眾之中。在這個(gè)時(shí)期，很多音樂(lè)家通過(guò)創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)，使爵士樂(lè)逐漸發(fā)展成為了一種更為復(fù)雜和多元化的音樂(lè)類型。

爵士樂(lè)是一種需要現(xiàn)場(chǎng)演奏的音樂(lè)類型，這意味著音樂(lè)家需要不斷地創(chuàng)新和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在20世紀(jì)中期，爵士樂(lè)開(kāi)始融合其他類型的音樂(lè)，如搖滾樂(lè)和福音音樂(lè)。這種融合使得爵士樂(lè)更加復(fù)雜、充滿活力，也吸引了更多的聽(tīng)眾。

今天，爵士樂(lè)成為了一種全球性的音樂(lè)類型，受到了世界上各種文化的欣賞和追捧。爵士樂(lè)的演變和發(fā)展證明了音樂(lè)是一種不斷改進(jìn)和進(jìn)步的藝術(shù)，也證明了音樂(lè)在人類文化中的重要性。

音樂(lè)史課件 篇5

音樂(lè)史課件

音樂(lè)是人類生活的重要組成部分，它賦予人們情感、意義和表達(dá)方式。音樂(lè)歷史是一個(gè)廣闊而復(fù)雜的領(lǐng)域，它涵蓋了不同時(shí)代、不同地域和不同文化的音樂(lè)發(fā)展史。音樂(lè)史課件是一種較為常見(jiàn)的學(xué)習(xí)工具，它以圖文并茂的形式，生動(dòng)地展現(xiàn)了音樂(lè)歷史的發(fā)展和演變。本文就音樂(lè)史課件相關(guān)主題進(jìn)行探討，主要包括了音樂(lè)史的概述、古典音樂(lè)的演變、民間音樂(lè)的發(fā)展以及當(dāng)代音樂(lè)的趨勢(shì)等方面。

一、音樂(lè)史的概述

音樂(lè)的歷史可以追溯到古代文明時(shí)期，從最早的原始音樂(lè)到今天的各種流派和風(fēng)格，音樂(lè)發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)而豐富的歷程。音樂(lè)史的發(fā)展可以分為不同的時(shí)期，如古代音樂(lè)、中世紀(jì)音樂(lè)、文藝復(fù)興音樂(lè)、巴洛克音樂(lè)、古典音樂(lè)、浪漫音樂(lè)以及現(xiàn)代音樂(lè)等。每個(gè)時(shí)期的音樂(lè)都有其獨(dú)特的特征和價(jià)值。

二、古典音樂(lè)的演變

古典音樂(lè)是音樂(lè)史上的一個(gè)重要時(shí)期，它涵蓋了從18世紀(jì)中期到19世紀(jì)后期的音樂(lè)作品。古典音樂(lè)的發(fā)展在一定程度上反映了歐洲社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展。古典音樂(lè)采用了新的創(chuàng)作方式和演奏技巧，注重音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和表達(dá)。古典音樂(lè)的代表作家包括莫扎特、貝多芬、海頓等。

三、民間音樂(lè)的發(fā)展

民間音樂(lè)是指不以商業(yè)為目的而獨(dú)立發(fā)展的音樂(lè)，它多源于人們?nèi)粘Ｉ钪械母璩?、舞蹈、戲曲等表現(xiàn)形式。民間音樂(lè)具有豐富的文化內(nèi)涵和生活情感，展現(xiàn)了人們對(duì)生活的感悟和熱愛(ài)。不同地區(qū)的民間音樂(lè)有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)和風(fēng)格，如西方的民謠、中國(guó)的山歌、非洲的部落音樂(lè)等。

四、當(dāng)代音樂(lè)的趨勢(shì)

當(dāng)代音樂(lè)的發(fā)展越來(lái)越多地受到科技和全球化的影響，呈現(xiàn)出多樣性和復(fù)雜性。當(dāng)代音樂(lè)的創(chuàng)作方式和演奏形式不斷更新和變化，嘗試著突破傳統(tǒng)的界限和局限。當(dāng)代音樂(lè)的流派和風(fēng)格也越來(lái)越多元化，從流行音樂(lè)、搖滾、民謠、電子音樂(lè)到新古典主義等。

總之，音樂(lè)史課件是一種極具教育價(jià)值的學(xué)習(xí)工具，它能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)歷史和文化的興趣，開(kāi)闊他們的視野和思維。通過(guò)學(xué)習(xí)和了解音樂(lè)史，我們可以更好地認(rèn)識(shí)和欣賞音樂(lè)，從而體驗(yàn)音樂(lè)帶給我們的美好和情感。

音樂(lè)史課件 篇6

音樂(lè)史課件

近代音樂(lè)歷史的發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜而又多變的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)時(shí)期都有其獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)。本文以音樂(lè)史課件為主題，為大家介紹一下音樂(lè)史的發(fā)展歷程和特點(diǎn)。

一、音樂(lè)的起源

音樂(lè)一詞來(lái)源于希臘語(yǔ)的“μουσικ?”，意思是“藝術(shù)”，也就是指由藝術(shù)家或作曲家創(chuàng)作的藝術(shù)作品。古代人類的音樂(lè)活動(dòng)起源于最早的歌唱和舞蹈，這種音樂(lè)活動(dòng)最早可以追溯到40萬(wàn)年前的舊石器時(shí)代。

在古代埃及、希伯來(lái)、中國(guó)等文明古國(guó)的文化中，音樂(lè)都是非常重要的一部分。在古希臘，音樂(lè)被視為一種精神和身體的訓(xùn)練，充斥著古希臘人的生活。同時(shí)，音樂(lè)在古代的宗教儀式等中扮演著重要的角色。

二、中世紀(jì)音樂(lè)

中世紀(jì)是歐洲音樂(lè)歷史上的一個(gè)非常特殊的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)發(fā)展從6世紀(jì)一直持續(xù)到14世紀(jì)。盡管這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)沒(méi)有被記錄下來(lái)，但仍有一些關(guān)于它的性質(zhì)和特點(diǎn)的重要信息。

在中世紀(jì)，音樂(lè)是用來(lái)作為繁榮社會(huì)文化事業(yè)的一種手段。在這個(gè)時(shí)期，教會(huì)音樂(lè)成為了歐洲藝術(shù)中最重要的一部分，也是此時(shí)期歐洲最重要的音樂(lè)形式。除了教堂音樂(lè)之外，民間音樂(lè)和宮廷音樂(lè)也開(kāi)始發(fā)展起來(lái)。

三、文藝復(fù)興時(shí)期音樂(lè)

文藝復(fù)興時(shí)期發(fā)生在14-17世紀(jì)，這個(gè)時(shí)期對(duì)音樂(lè)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了非常深刻和重要的影響。文藝復(fù)興時(shí)期的音樂(lè)跟中世紀(jì)的音樂(lè)相比，更加注重歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)價(jià)值，這種特點(diǎn)也促使文藝復(fù)興時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格趨于多樣化。

在這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)家和作家們中，威廉·薩昆德、克勞德·德彪西和克勞德·勒熱夫等人都成為了非常著名的音樂(lè)家或作家。

四、巴洛克時(shí)期音樂(lè)

巴洛克時(shí)期音樂(lè)的出現(xiàn)和發(fā)展是在16-18世紀(jì)，這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)對(duì)節(jié)奏和和聲的極度復(fù)雜處理。同時(shí)，巴洛克音樂(lè)的特點(diǎn)還包括強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)和莊嚴(yán)的音樂(lè)形式。

在這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)家和作家們中，亨德?tīng)?、巴赫和普契尼等人都成為了非常著名的音?lè)家或作家。

五、古典時(shí)期音樂(lè)

古典時(shí)期音樂(lè)的出現(xiàn)和發(fā)展是在18世紀(jì)末期和19世紀(jì)初期，它被認(rèn)為是巴洛克音樂(lè)風(fēng)格的一種更加溫和的變體。在這個(gè)時(shí)期，音樂(lè)的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出越來(lái)越多的清晰度和邏輯性。

在這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)家和作家們中，海頓、莫扎特和貝多芬等人都成為了非常著名的音樂(lè)家或作家。

六、浪漫時(shí)期音樂(lè)

浪漫時(shí)期音樂(lè)的出現(xiàn)和發(fā)展是在19世紀(jì)初到20世紀(jì)初，它的羅曼蒂克主義音樂(lè)風(fēng)格是這個(gè)時(shí)期音樂(lè)的基礎(chǔ)特征。浪漫時(shí)期的音樂(lè)帶有強(qiáng)烈的情感和表現(xiàn)力，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的創(chuàng)作和表述方式。

在這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)家和作家們中，肖邦、門德?tīng)査?、柴可夫斯基和瓦格納等人都成為了非常著名的音樂(lè)家或作家。

七、現(xiàn)代音樂(lè)

現(xiàn)代音樂(lè)是從20世紀(jì)初開(kāi)始出現(xiàn)和發(fā)展的，它的音樂(lè)特點(diǎn)是不受限于傳統(tǒng)和文化，允許創(chuàng)作者自由選擇和創(chuàng)造音樂(lè)形式?，F(xiàn)代音樂(lè)沒(méi)有明確定義的風(fēng)格，它包括許多不同的音樂(lè)形式，比如電子音樂(lè)、爵士樂(lè)和流行樂(lè)。

在這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)家和作家們中，約翰·列儂、張學(xué)友、邁克爾·杰克遜和王菲等人都成為了非常著名的音樂(lè)家或作家。

總結(jié)

音樂(lè)是人類文明歷史上的重要組成部分，也是一種非常受歡迎的藝術(shù)形式。隨著時(shí)間的推移，它從最早的歌唱和舞蹈發(fā)展成為復(fù)雜的藝術(shù)形式，涵蓋了各種風(fēng)格、流派、樂(lè)器和演奏技巧。同時(shí)，音樂(lè)的歷史發(fā)展也對(duì)整個(gè)文化的進(jìn)步和發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。

音樂(lè)史課件 篇7

音樂(lè)史課件

音樂(lè)是人類文化的重要組成部分，它記錄了人類文明的起伏沉浮和時(shí)代的變遷。對(duì)于音樂(lè)愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)音樂(lè)史是了解音樂(lè)的重要途徑之一。音樂(lè)史課件作為傳授音樂(lè)史知識(shí)的重要工具，是幫助學(xué)生了解音樂(lè)發(fā)展歷程和文化背景，深度體驗(yàn)音樂(lè)之美的必不可少的工具。本文將從音樂(lè)史課件的特點(diǎn)、應(yīng)用、設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐方面進(jìn)行探討。

一、音樂(lè)史課件的特點(diǎn)

1、多媒體性：音樂(lè)史課件以多媒體形式展現(xiàn)，包括圖像、音頻、視頻等，能夠提供更加真實(shí)的視聽(tīng)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)參與度。

2、可視化：音樂(lè)史課件運(yùn)用豐富的圖表、圖像和動(dòng)畫呈現(xiàn)音樂(lè)史知識(shí)，課件設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生快速理解音樂(lè)史的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，方便了解其演變歷程。

3、精致化呈現(xiàn)：音樂(lè)史課件具有較高的美學(xué)價(jià)值，講求圖形設(shè)計(jì)和視覺(jué)效果，使學(xué)習(xí)音樂(lè)史更具吸引力，意義更深遠(yuǎn)。

二、音樂(lè)史課件的應(yīng)用

1、幫助學(xué)生了解音樂(lè)發(fā)展歷程和文化背景，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

2、促進(jìn)教師的教學(xué)效率，減輕課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)。

3、提高課堂互動(dòng)性、趣味性，彰顯更極致的教學(xué)效果。

4、音樂(lè)史課件還能用于線上學(xué)習(xí)和自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、音樂(lè)史課件的設(shè)計(jì)

1、布局設(shè)計(jì)：音樂(lè)史課件布局應(yīng)統(tǒng)一，符合直觀性原則，主題和內(nèi)容具有可讀性，同時(shí)也要具有美學(xué)的要求，注重視覺(jué)效果，達(dá)到良好的呈現(xiàn)。

2、表現(xiàn)方式：音樂(lè)史課件的表現(xiàn)方式應(yīng)具有良好的組織性，使學(xué)生易于理解和記憶，同時(shí)創(chuàng)新性展示，關(guān)注時(shí)下潮流。

3、內(nèi)容編輯：音樂(lè)史課件的內(nèi)容應(yīng)該由教師和課件設(shè)計(jì)者共同制定，內(nèi)容清晰，易于消化，而且要真實(shí)準(zhǔn)確，避免 false truth。

4、軟硬件配合：音樂(lè)史課件是軟硬件共同配合的產(chǎn)物，課件制作者應(yīng)掌握多種制作軟件的組合技巧，注重兼容性，以方便教學(xué)者和學(xué)生使用。

四、音樂(lè)史課件的教學(xué)實(shí)踐

1、創(chuàng)設(shè)情境：在音樂(lè)史課件輔助教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和情感，增強(qiáng)記憶效果。

2、貫徹互動(dòng)：音樂(lè)史課件具備很強(qiáng)的互動(dòng)性，可以建立學(xué)生和教師之間的互動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。

3、注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略：通過(guò)音樂(lè)史課件方式教學(xué)，教師和學(xué)生都需要擁有相應(yīng)的策略，如選擇、預(yù)測(cè)、推斷、記憶等，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和技能，提高學(xué)習(xí)效果。

4、師生互動(dòng)：教師應(yīng)在課件制作中提供豐富的音樂(lè)史知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)、多思考，同時(shí)互相幫助，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的最佳效果。

總之，音樂(lè)史課件作為一種先進(jìn)的教育技術(shù)，具有豐富的表現(xiàn)形式、廣泛的應(yīng)用范圍、好的呈現(xiàn)效果，為音樂(lè)史學(xué)習(xí)提供了良好的工具，提高了學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與的環(huán)境下理解和掌握音樂(lè)史知識(shí)。同時(shí)，它也給教師帶來(lái)了更廣泛和有趣的教學(xué)方式，創(chuàng)造更高效和有意義的教學(xué)體驗(yàn)。[88教案網(wǎng) WWW.Jab88.com]

音樂(lè)史課件 篇8

音樂(lè)史課件

音樂(lè)是人類智慧的結(jié)晶，它在人類社會(huì)的發(fā)展歷程中扮演著重要的角色。從最初的口頭傳唱，到現(xiàn)代的電子音樂(lè)，音樂(lè)走過(guò)了漫長(zhǎng)而精彩的歷史。學(xué)習(xí)音樂(lè)史，是我們了解音樂(lè)的發(fā)展歷程，理解音樂(lè)的文化內(nèi)涵和表現(xiàn)形式的重要途徑。在這份課件中，我們將介紹音樂(lè)史的相關(guān)內(nèi)容，并提供音樂(lè)史的主題范文，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍椭?/p>

一、音樂(lè)史的概述

音樂(lè)史是研究音樂(lè)發(fā)展和演變歷程的學(xué)科，涉及的時(shí)間跨度極為廣泛，從人類最早的音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始，到現(xiàn)代音樂(lè)的多元化發(fā)展，幾乎覆蓋了整個(gè)人類歷史。音樂(lè)的發(fā)展受到社會(huì)、文化、技術(shù)等因素的影響，不同歷史時(shí)期和地區(qū)的音樂(lè)風(fēng)格、形式、結(jié)構(gòu)、樂(lè)器等存在較大差異。通過(guò)研究音樂(lè)史，我們可以了解不同時(shí)代的音樂(lè)文化，探尋音樂(lè)的藝術(shù)精華，學(xué)習(xí)音樂(lè)的創(chuàng)新和變革。

二、音樂(lè)史的主題范文

1. 古代音樂(lè)的文化內(nèi)涵

古代音樂(lè)是人類音樂(lè)文化的起源，包括了世界各地的古埃及、古希臘、古羅馬、古印度等文化的音樂(lè)。這些古代音樂(lè)的文化內(nèi)涵和表現(xiàn)形式各不相同，印度古代音樂(lè)主要表現(xiàn)了宗教信仰和社會(huì)結(jié)構(gòu)，古希臘音樂(lè)則深受哲學(xué)思想和文學(xué)藝術(shù)的影響。古代音樂(lè)的演奏方式多以口傳心授的方式進(jìn)行，奏樂(lè)樂(lè)器較為簡(jiǎn)單，如古埃及的豎琴、印度的旋律琴等。這些簡(jiǎn)單的樂(lè)器演奏出的音樂(lè)，雖然不如現(xiàn)代音樂(lè)的多元化和復(fù)雜化，但在古代人們的生活中具有重要的文化意義和藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)研究古代音樂(lè)文化，我們可以更好地了解人類文明的歷史與發(fā)展。

2. 文藝復(fù)興時(shí)期音樂(lè)的變革與創(chuàng)新

文藝復(fù)興時(shí)期是西方文化中的一個(gè)重要時(shí)期，也是音樂(lè)發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這個(gè)時(shí)期，音樂(lè)與社會(huì)、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域相互滲透，創(chuàng)造了眾多藝術(shù)佳作。作曲家們開(kāi)始采用多重和聲和自由節(jié)奏等技巧，創(chuàng)造了一系列具有獨(dú)特風(fēng)格的音樂(lè)作品。比如小提琴曲、鋼琴協(xié)奏曲、合唱曲等。這些音樂(lè)在當(dāng)時(shí)引起了轟動(dòng)，也奠定了西方音樂(lè)的基礎(chǔ)。文藝復(fù)興時(shí)期音樂(lè)的變革與創(chuàng)新，不僅是藝術(shù)上的突破，更體現(xiàn)了人類對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言和表現(xiàn)力的不斷探索。

3. 二十世紀(jì)音樂(lè)的多元化和實(shí)驗(yàn)性

二十世紀(jì)是音樂(lè)史上一個(gè)非常重要的時(shí)期，音樂(lè)的形式和風(fēng)格經(jīng)歷了極為豐富和復(fù)雜的發(fā)展。二十世紀(jì)初，一些作曲家開(kāi)始采用非西方音樂(lè)元素和器樂(lè)，例如巴托克和德彪西等。隨著時(shí)間的推移，音樂(lè)的實(shí)驗(yàn)性和多元化越來(lái)越明顯，產(chǎn)生了許多新的音樂(lè)流派，如迷幻搖滾、說(shuō)唱、電子音樂(lè)等。這些音樂(lè)流派以其自由、開(kāi)放、前衛(wèi)的特點(diǎn)，影響了整個(gè)世界音樂(lè)文化。同時(shí)，它們也體現(xiàn)出了創(chuàng)作者對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言的探索和對(duì)人類文化與社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)史，我們可以深刻理解音樂(lè)的文化內(nèi)涵和發(fā)展規(guī)律，了解音樂(lè)與社會(huì)、文化、技術(shù)等因素的相互作用，探究音樂(lè)的藝術(shù)精髓和創(chuàng)新發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，我們還可以通過(guò)音樂(lè)史的學(xué)習(xí)，提升音樂(lè)素養(yǎng)和鑒賞能力，更好地欣賞、理解和創(chuàng)造音樂(lè)，為自己的音樂(lè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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音樂(lè)史課件(精品十一篇)

本篇文章將著重討論“音樂(lè)史課件”帶給我們的啟示。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的有效途徑。歡迎與我們一起學(xué)習(xí)讓知識(shí)更有用！

音樂(lè)史課件(篇1)

音樂(lè)史課件

音樂(lè)是人類最古老的藝術(shù)形式之一，也是人類創(chuàng)造力和情感表達(dá)的重要方式。音樂(lè)除了是一種藝術(shù)，還是一種文化，它傳遞著人類歷史和文化背景，將我們帶入古老的時(shí)間和空間。

音樂(lè)歷史是記錄音樂(lè)創(chuàng)造和發(fā)展的一段歷史，它涉及許多不同的時(shí)期、地區(qū)和文化，從古代希臘和羅馬音樂(lè)到現(xiàn)代音樂(lè)的各種風(fēng)格，包括流行音樂(lè)、搖滾、爵士和古典音樂(lè)等等。

通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)史，我們可以了解人類音樂(lè)發(fā)展的背景和歷史，了解各個(gè)時(shí)期和地區(qū)的音樂(lè)特色和流派，從而更好地理解和欣賞音樂(lè)。

古典音樂(lè)歷史

古典音樂(lè)是指發(fā)源于歐洲，以古典主義為特征的音樂(lè)形式。它的起源可以追溯到文藝復(fù)興時(shí)期，當(dāng)時(shí)音樂(lè)家們開(kāi)始從中世紀(jì)的教會(huì)音樂(lè)中汲取靈感，開(kāi)始嘗試創(chuàng)造更加復(fù)雜和豐富的音樂(lè)作品。

在巴洛克時(shí)期，音樂(lè)家們開(kāi)始將音樂(lè)與戲劇融合，在歌劇和宗教音樂(lè)中創(chuàng)造出栩栩如生的聲音畫面。在這個(gè)時(shí)期，巴赫和海頓是最著名的音樂(lè)家之一，他們的作品至今仍被廣泛演奏和欣賞。

在古典主義時(shí)期，音樂(lè)逐漸變得更為對(duì)稱、簡(jiǎn)潔和優(yōu)美。莫扎特和貝多芬是這個(gè)時(shí)期最具代表性的音樂(lè)家，他們的作品被認(rèn)為是古典音樂(lè)的代表之一，至今仍廣為人知。

19世紀(jì)中期，浪漫主義音樂(lè)開(kāi)始興起，這一時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格更加感性、情緒化，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)力和個(gè)性。肖邦、李斯特和舒曼等人是這個(gè)時(shí)期最具代表性的音樂(lè)家。

20世紀(jì)，古典音樂(lè)經(jīng)歷了許多新的創(chuàng)新和發(fā)展，包括民族音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)的影響。德布西和拉威爾等人開(kāi)創(chuàng)了新的音樂(lè)語(yǔ)言，對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作帶來(lái)了新的思考和啟示。

通過(guò)了解古典音樂(lè)的發(fā)展歷程和特點(diǎn)，可以更好地欣賞這種美妙的藝術(shù)形式，感受到它的藝術(shù)魅力和內(nèi)在精神。

流行音樂(lè)歷史

流行音樂(lè)是指一種流行的音樂(lè)形式，通常以大眾娛樂(lè)為目的。它的起源可以追溯到20世紀(jì)初期，當(dāng)時(shí)廣播和唱片業(yè)開(kāi)始崛起，人們開(kāi)始更加頻繁地接觸和欣賞音樂(lè)。

20世紀(jì)30年代，爵士樂(lè)和藍(lán)調(diào)音樂(lè)成為流行音樂(lè)的主要形式，他們充滿了非常規(guī)的節(jié)奏和和聲，具有強(qiáng)烈的民間氣息。

50年代，搖滾音樂(lè)開(kāi)始崛起，這種音樂(lè)具有強(qiáng)烈的節(jié)奏和電氣吉他的聲音，代表人物包括艾爾維斯·普雷斯利和比爾·黑利。

60年代，披頭士樂(lè)隊(duì)和其他旋律流行音樂(lè)家的出現(xiàn)，帶來(lái)了流行音樂(lè)的歷史性轉(zhuǎn)變。這個(gè)時(shí)代的音樂(lè)具有更多的實(shí)驗(yàn)性和進(jìn)一步的融合，包括搖滾、爵士和民謠等多種音樂(lè)風(fēng)格元素。

70年代，迪斯科音樂(lè)成為主流，這種音樂(lè)具有強(qiáng)烈的舞曲節(jié)奏和燈光效果，成為當(dāng)時(shí)舞廳和俱樂(lè)部的主要音樂(lè)。

80年代起，流行音樂(lè)經(jīng)歷了多次轉(zhuǎn)型和轉(zhuǎn)變，包括流行、電子和嘻哈等多種風(fēng)格。這些音樂(lè)風(fēng)格的新鮮和創(chuàng)新，反映了當(dāng)代年輕人的生活和文化，標(biāo)志著流行音樂(lè)在整個(gè)文化發(fā)展中的地位不可忽視。

總之，學(xué)習(xí)音樂(lè)史對(duì)于我們更好地欣賞和理解音樂(lè)具有重要意義。音樂(lè)史包含了眾多的音樂(lè)流派和歷史事件，代表著人類的文化、歷史和精神。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)史，我們不僅可以豐富自己的知識(shí)，還能夠更好地理解和欣賞音樂(lè)。

音樂(lè)史課件(篇2)

音樂(lè)史課件

一、音樂(lè)史概述

音樂(lè)作為一種人類文化的產(chǎn)物，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。從人類最早的文明開(kāi)始，音樂(lè)就成為了人們生活中不可或缺的一部分。在不同的時(shí)代，不同的地區(qū)，人們創(chuàng)造了各種不同的音樂(lè)形式，體現(xiàn)了人類文化的多樣性和豐富性。

二、古代音樂(lè)

在古代，人們創(chuàng)作了許多優(yōu)美的音樂(lè)作品，其中最著名的是中國(guó)古代的樂(lè)曲和歐洲古代的古典音樂(lè)。

中國(guó)古代的音樂(lè)歷史可以追溯到公元前3000年左右的商朝，當(dāng)時(shí)就已經(jīng)有了絲竹樂(lè)器的存在。到了漢唐時(shí)期，古代音樂(lè)達(dá)到了鼎盛的時(shí)期，這一時(shí)期的樂(lè)曲被稱為“古琴曲”和“大曲”，被認(rèn)為是中國(guó)古代樂(lè)曲的巔峰之作。而在歐洲，古典音樂(lè)的發(fā)展可以追溯到公元前8世紀(jì)的古希臘時(shí)期，它在文藝復(fù)興時(shí)期到達(dá)了高峰，成為了歐洲文化的重要組成部分。

三、中世紀(jì)音樂(lè)

中世紀(jì)音樂(lè)是指公元500年到1500年之間的音樂(lè)，這一時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格以宗教為主題，被廣泛應(yīng)用于教堂禮拜和慶典活動(dòng)中。古早中世紀(jì)時(shí)期，唯一的音樂(lè)形式是教會(huì)的聲樂(lè)訓(xùn)練，直到14世紀(jì)的意大利，世俗音樂(lè)才開(kāi)始出現(xiàn)。中世紀(jì)時(shí)期的音樂(lè)影響了許多后來(lái)的音樂(lè)形式，包括文藝復(fù)興時(shí)期的意大利民歌。

四、文藝復(fù)興音樂(lè)

文藝復(fù)興時(shí)期（公元14世紀(jì)到17世紀(jì)），歐洲音樂(lè)得到了巨大的發(fā)展。在這一時(shí)期，歐洲音樂(lè)家開(kāi)始研究古代音樂(lè)和非歐洲的音樂(lè)，吸收它們的創(chuàng)作方法和理念，形成了獨(dú)特的文藝復(fù)興音樂(lè)風(fēng)格。文藝復(fù)興時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)是追求和聲完美，音樂(lè)技巧復(fù)雜，節(jié)奏感強(qiáng)烈，旋律豐富多彩。文藝復(fù)興音樂(lè)的代表作家包括巴赫、莫扎特、貝多芬等。

五、巴洛克音樂(lè)

巴洛克音樂(lè)時(shí)期（公元17世紀(jì)到18世紀(jì)），音樂(lè)家們的創(chuàng)作更為復(fù)雜和精細(xì)化，音樂(lè)技巧和音樂(lè)表現(xiàn)力得到了顯著提高。在這一時(shí)期，音樂(lè)學(xué)的理論也得到了很大的發(fā)展，音樂(lè)分析和音樂(lè)理論開(kāi)始成為一門獨(dú)立的學(xué)科。其中最著名的音樂(lè)家包括巴赫、海頓、莫扎特等。

六、古典音樂(lè)

古典音樂(lè)是指成熟的巴洛克音樂(lè)時(shí)期到音樂(lè)浪漫時(shí)期之間的音樂(lè)，時(shí)期跨度為公元1730年到1820年。古典音樂(lè)的形式更為簡(jiǎn)潔明了，主張通過(guò)音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)情感和內(nèi)在的自我。莫扎特是古典音樂(lè)時(shí)期最著名的音樂(lè)家之一，他的音樂(lè)作品具有極高的藝術(shù)價(jià)值和廣泛的影響力。

七、浪漫音樂(lè)

浪漫音樂(lè)是指19世紀(jì)初到20世紀(jì)初的音樂(lè)，形成于歐洲，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)主義和個(gè)性化的特點(diǎn)。浪漫音樂(lè)強(qiáng)調(diào)情感和個(gè)人體驗(yàn)，追求表現(xiàn)主義的思想和美學(xué)上的自由。其中最著名的音樂(lè)家包括貝多芬、舒伯特、肖邦等。他們的音樂(lè)作品被廣泛應(yīng)用于電影電視等多種藝術(shù)形式中。

八、現(xiàn)代音樂(lè)

現(xiàn)代音樂(lè)時(shí)期是從20世紀(jì)初到目前的音樂(lè)史上最長(zhǎng)的階段，也是音樂(lè)上最為多元化的時(shí)期。現(xiàn)代音樂(lè)可以分為很多不同的流派，例如現(xiàn)代古典音樂(lè)、搖滾樂(lè)、流行音樂(lè)、爵士樂(lè)等?，F(xiàn)代音樂(lè)反映了當(dāng)代社會(huì)和文化的多樣性，這種多樣性是歷史上前所未有的。

九、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)史是人類文化史上不可或缺的一部分，它反映了各種不同的文化和人類情感的表達(dá)。不同的音樂(lè)時(shí)期和形式都有著自己獨(dú)特的美學(xué)和音樂(lè)特點(diǎn)，它們的價(jià)值不僅在于它們對(duì)音樂(lè)自身的貢獻(xiàn)，也在于它們對(duì)人類文化的影響和價(jià)值。

音樂(lè)史課件(篇3)

音樂(lè)史課件

音樂(lè)歷史是人類文化發(fā)展史上的一個(gè)重要組成部分，它通過(guò)音樂(lè)作品、音樂(lè)家和音樂(lè)社區(qū)的演變，反映了人類的文化和社會(huì)背景。這篇文章將從音樂(lè)史的不同主題探討人類音樂(lè)文化的變遷，以期使讀者對(duì)音樂(lè)史有全面的認(rèn)識(shí)。

一、音樂(lè)史的時(shí)代分類

人類的音樂(lè)創(chuàng)作和發(fā)展歷程，從古代到現(xiàn)代可以大致分為：古典時(shí)期、文藝復(fù)興時(shí)期、巴洛克時(shí)期、浪漫時(shí)期、現(xiàn)代時(shí)期等不同的音樂(lè)歷史時(shí)期。每個(gè)時(shí)期都有著音樂(lè)特征和創(chuàng)作特點(diǎn)，能夠代表當(dāng)時(shí)時(shí)代的寫照。

二、音樂(lè)史的文化分類

人類的文化和生活條件，以及專業(yè)文化創(chuàng)作的發(fā)展，推動(dòng)了音樂(lè)的隨之改變。音樂(lè)也通過(guò)文化的變革，逐漸形成了不同的音樂(lè)類型。阿拉伯、亞洲、歐洲等不同文化的音樂(lè)，各有其獨(dú)特之處。通過(guò)對(duì)世界各地不同的音樂(lè)文化歷史的探索，可以探索音樂(lè)之間的互動(dòng)和相互影響。

三、音樂(lè)史的作曲家及音樂(lè)作品分類

音樂(lè)史的發(fā)展，也與很多天才音樂(lè)家及其代表性作品的問(wèn)世有著密不可分的關(guān)系。如小赫曼、貝多芬、莫扎特、肖邦、李斯特、舒伯特等作曲家，他們的音樂(lè)作品是音樂(lè)史中不可或缺的珍寶。它們的音樂(lè)浪漫、深刻、迷人，讓我們?cè)谛蕾p它們的同時(shí)，也能深入了解音樂(lè)創(chuàng)作和發(fā)展的歷史。

四、音樂(lè)史中的重大事件

在音樂(lè)史的發(fā)展過(guò)程中，也經(jīng)歷了一些非常重要的事件，譬如由俄國(guó)作曲家柴可夫斯基所締造的現(xiàn)代芭蕾舞；貝多芬九首交響曲的問(wèn)世；爵士樂(lè)的創(chuàng)作于傳承，以及迎接電子音樂(lè)和舞臺(tái)音樂(lè)的出現(xiàn)等。這些事件在音樂(lè)史的眷注和影響下，也成為了音樂(lè)發(fā)展的催化劑。

總結(jié)而言，無(wú)論是音樂(lè)歷史的時(shí)代分類、文化分類、作曲家及音樂(lè)作品分類、重大事件的分類，都具有極高的參考及學(xué)習(xí)價(jià)值。通過(guò)對(duì)不同分類的音樂(lè)歷史的探索與了解，可以對(duì)音樂(lè)文化知識(shí)有更深入全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解。

音樂(lè)史課件(篇4)

音樂(lè)史課件

音樂(lè)是人類智慧的結(jié)晶，它在人類社會(huì)的發(fā)展歷程中扮演著重要的角色。從最初的口頭傳唱，到現(xiàn)代的電子音樂(lè)，音樂(lè)走過(guò)了漫長(zhǎng)而精彩的歷史。學(xué)習(xí)音樂(lè)史，是我們了解音樂(lè)的發(fā)展歷程，理解音樂(lè)的文化內(nèi)涵和表現(xiàn)形式的重要途徑。在這份課件中，我們將介紹音樂(lè)史的相關(guān)內(nèi)容，并提供音樂(lè)史的主題范文，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍椭?/p>

一、音樂(lè)史的概述

音樂(lè)史是研究音樂(lè)發(fā)展和演變歷程的學(xué)科，涉及的時(shí)間跨度極為廣泛，從人類最早的音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始，到現(xiàn)代音樂(lè)的多元化發(fā)展，幾乎覆蓋了整個(gè)人類歷史。音樂(lè)的發(fā)展受到社會(huì)、文化、技術(shù)等因素的影響，不同歷史時(shí)期和地區(qū)的音樂(lè)風(fēng)格、形式、結(jié)構(gòu)、樂(lè)器等存在較大差異。通過(guò)研究音樂(lè)史，我們可以了解不同時(shí)代的音樂(lè)文化，探尋音樂(lè)的藝術(shù)精華，學(xué)習(xí)音樂(lè)的創(chuàng)新和變革。

二、音樂(lè)史的主題范文

1. 古代音樂(lè)的文化內(nèi)涵

古代音樂(lè)是人類音樂(lè)文化的起源，包括了世界各地的古埃及、古希臘、古羅馬、古印度等文化的音樂(lè)。這些古代音樂(lè)的文化內(nèi)涵和表現(xiàn)形式各不相同，印度古代音樂(lè)主要表現(xiàn)了宗教信仰和社會(huì)結(jié)構(gòu)，古希臘音樂(lè)則深受哲學(xué)思想和文學(xué)藝術(shù)的影響。古代音樂(lè)的演奏方式多以口傳心授的方式進(jìn)行，奏樂(lè)樂(lè)器較為簡(jiǎn)單，如古埃及的豎琴、印度的旋律琴等。這些簡(jiǎn)單的樂(lè)器演奏出的音樂(lè)，雖然不如現(xiàn)代音樂(lè)的多元化和復(fù)雜化，但在古代人們的生活中具有重要的文化意義和藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)研究古代音樂(lè)文化，我們可以更好地了解人類文明的歷史與發(fā)展。

2. 文藝復(fù)興時(shí)期音樂(lè)的變革與創(chuàng)新

文藝復(fù)興時(shí)期是西方文化中的一個(gè)重要時(shí)期，也是音樂(lè)發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這個(gè)時(shí)期，音樂(lè)與社會(huì)、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域相互滲透，創(chuàng)造了眾多藝術(shù)佳作。作曲家們開(kāi)始采用多重和聲和自由節(jié)奏等技巧，創(chuàng)造了一系列具有獨(dú)特風(fēng)格的音樂(lè)作品。比如小提琴曲、鋼琴協(xié)奏曲、合唱曲等。這些音樂(lè)在當(dāng)時(shí)引起了轟動(dòng)，也奠定了西方音樂(lè)的基礎(chǔ)。文藝復(fù)興時(shí)期音樂(lè)的變革與創(chuàng)新，不僅是藝術(shù)上的突破，更體現(xiàn)了人類對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言和表現(xiàn)力的不斷探索。

3. 二十世紀(jì)音樂(lè)的多元化和實(shí)驗(yàn)性

二十世紀(jì)是音樂(lè)史上一個(gè)非常重要的時(shí)期，音樂(lè)的形式和風(fēng)格經(jīng)歷了極為豐富和復(fù)雜的發(fā)展。二十世紀(jì)初，一些作曲家開(kāi)始采用非西方音樂(lè)元素和器樂(lè)，例如巴托克和德彪西等。隨著時(shí)間的推移，音樂(lè)的實(shí)驗(yàn)性和多元化越來(lái)越明顯，產(chǎn)生了許多新的音樂(lè)流派，如迷幻搖滾、說(shuō)唱、電子音樂(lè)等。這些音樂(lè)流派以其自由、開(kāi)放、前衛(wèi)的特點(diǎn)，影響了整個(gè)世界音樂(lè)文化。同時(shí)，它們也體現(xiàn)出了創(chuàng)作者對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言的探索和對(duì)人類文化與社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)史，我們可以深刻理解音樂(lè)的文化內(nèi)涵和發(fā)展規(guī)律，了解音樂(lè)與社會(huì)、文化、技術(shù)等因素的相互作用，探究音樂(lè)的藝術(shù)精髓和創(chuàng)新發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，我們還可以通過(guò)音樂(lè)史的學(xué)習(xí)，提升音樂(lè)素養(yǎng)和鑒賞能力，更好地欣賞、理解和創(chuàng)造音樂(lè)，為自己的音樂(lè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

音樂(lè)史課件(篇5)

音樂(lè)史課件

隨著時(shí)代的變遷，音樂(lè)也跟隨著發(fā)展。從古代至今，人類的音樂(lè)歷經(jīng)了多個(gè)時(shí)期，每個(gè)時(shí)期都有其獨(dú)特的風(fēng)格和特色。音樂(lè)史課件是介紹和探討各個(gè)音樂(lè)時(shí)期的重要?dú)v史事件、音樂(lè)風(fēng)格、音樂(lè)家和作品的一種工具。本文將探討音樂(lè)史課件的相關(guān)主題。

一、古代音樂(lè)

古代音樂(lè)是指公元前3000年至公元476年之間的音樂(lè)時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，音樂(lè)主要是用于宗教活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。古代音樂(lè)的特點(diǎn)是節(jié)奏簡(jiǎn)單、旋律單調(diào)、樂(lè)器簡(jiǎn)陋。在這個(gè)時(shí)期，音樂(lè)被視為一種神圣的藝術(shù)形式，它被廣泛應(yīng)用于宗教場(chǎng)合和慶?；顒?dòng)中。

二、文藝復(fù)興音樂(lè)

文藝復(fù)興音樂(lè)是指1400年至1600年之間的音樂(lè)時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，歐洲的音樂(lè)開(kāi)始發(fā)生了重大變化，音樂(lè)家們開(kāi)始創(chuàng)新和改進(jìn)樂(lè)器和音樂(lè)表現(xiàn)形式。文藝復(fù)興音樂(lè)的特點(diǎn)是和聲復(fù)雜、節(jié)奏變化多樣、樂(lè)器多樣化。在這個(gè)時(shí)期，音樂(lè)被視為一種文化形式，它被廣泛應(yīng)用于政治場(chǎng)合、宗教場(chǎng)合和娛樂(lè)場(chǎng)合。

三、巴洛克音樂(lè)

巴洛克音樂(lè)是指1600年至1750年之間的音樂(lè)時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，音樂(lè)家們開(kāi)始對(duì)音樂(lè)進(jìn)行更加深入的探索和創(chuàng)新，創(chuàng)造了很多重要的音樂(lè)作品。巴洛克音樂(lè)的特點(diǎn)是復(fù)雜的旋律、富有表現(xiàn)力的和聲和多種樂(lè)器的運(yùn)用。在這個(gè)時(shí)期，音樂(lè)被廣泛應(yīng)用于教堂音樂(lè)和宮廷音樂(lè)。

四、古典主義音樂(lè)

古典主義音樂(lè)是指1750年至1820年之間的音樂(lè)時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，音樂(lè)家們逐漸放棄了巴洛克音樂(lè)的繁復(fù)和華麗，向著更加簡(jiǎn)潔和平靜的音樂(lè)方向發(fā)展。古典主義音樂(lè)的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔的旋律、清晰的結(jié)構(gòu)和明確的和聲。在這個(gè)時(shí)期，音樂(lè)被廣泛應(yīng)用于歌劇、交響樂(lè)和室內(nèi)樂(lè)中。

五、浪漫主義音樂(lè)

浪漫主義音樂(lè)是指1800年至1910年之間的音樂(lè)時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，音樂(lè)家們開(kāi)始把音樂(lè)和情感聯(lián)系在一起，創(chuàng)造了一系列熱情洋溢的音樂(lè)作品。浪漫主義音樂(lè)的特點(diǎn)是充滿感情的旋律、表現(xiàn)大膽和奇特的和聲和樂(lè)器的不同運(yùn)用。在這個(gè)時(shí)期，音樂(lè)被廣泛應(yīng)用于歌劇、交響樂(lè)和室內(nèi)樂(lè)中。

總之，音樂(lè)史課件是幫助人們更好地了解音樂(lè)發(fā)展歷程的重要工具。通過(guò)學(xué)習(xí)不同的音樂(lè)時(shí)期，我們可以深入了解音樂(lè)的各個(gè)方面，包括音樂(lè)風(fēng)格、音樂(lè)家和作曲家、音樂(lè)樂(lè)器等。同時(shí)，音樂(lè)史課件也是幫助我們更好地欣賞音樂(lè)和感受音樂(lè)魅力的重要手段。

音樂(lè)史課件(篇6)

音樂(lè)史課件

音樂(lè)是一種既古老又新鮮的藝術(shù)形式，人們?cè)诟鞣N場(chǎng)合都喜歡聽(tīng)音樂(lè)。但是，知道音樂(lè)的歷史和發(fā)展對(duì)于真正欣賞音樂(lè)和理解音樂(lè)也很重要。因此，音樂(lè)史課件是我們理解音樂(lè)的重要工具。在本文中，我們將討論音樂(lè)史課件主題的相關(guān)范文。

主題一：古典音樂(lè)

古典音樂(lè)是指歐洲音樂(lè)歷史上公認(rèn)的高峰時(shí)期，它延續(xù)了數(shù)個(gè)世紀(jì)，從巴洛克時(shí)期、古典時(shí)期到浪漫時(shí)期，以莫扎特、貝多芬、肖邦等作曲家為代表。古典音樂(lè)以其復(fù)雜的和聲和對(duì)人類情感的深入探究而聞名于世。一個(gè)古典音樂(lè)的課件包括歷史、風(fēng)格、作曲家和音樂(lè)之間的相互影響等內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古典音樂(lè)。

主題二：爵士樂(lè)

爵士樂(lè)是美國(guó)音樂(lè)歷史上的一種音樂(lè)風(fēng)格，它是新奧爾良、芝加哥、紐約等城市的黑人音樂(lè)家們?cè)?9世紀(jì)末和20世紀(jì)初創(chuàng)造的。爵士樂(lè)以其明快的旋律和復(fù)雜的和聲而著稱，它在美國(guó)和全球范圍內(nèi)具有重要的文化和藝術(shù)價(jià)值。一個(gè)爵士音樂(lè)的課件包括爵士音樂(lè)的歷史、風(fēng)格和演奏技巧等，可以使學(xué)生更好地理解和欣賞爵士樂(lè)。

主題三：流行音樂(lè)

流行音樂(lè)是指在20世紀(jì)50年代之后，從歐美發(fā)源的、商業(yè)化的、通俗的音樂(lè)風(fēng)格，它的流行性高、形式多樣、時(shí)尚易變，具有廣泛的受眾。流行音樂(lè)的特點(diǎn)是旋律易懂、歌詞簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、簡(jiǎn)潔明快，它融合了各種音樂(lè)風(fēng)格，如搖滾、流行、嘻哈等。一個(gè)流行音樂(lè)的課件包括流行音樂(lè)的歷史、發(fā)展、風(fēng)格、歌手、樂(lè)隊(duì)等。可以使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和欣賞流行音樂(lè)。

主題四：世界音樂(lè)

世界音樂(lè)是指各種文化和地理位置不同的音樂(lè)形式，它包括非洲音樂(lè)、拉丁音樂(lè)、中東音樂(lè)、亞洲音樂(lè)等。每個(gè)文化都有其獨(dú)特的音樂(lè)傳統(tǒng)，這些音樂(lè)形式通過(guò)樂(lè)器、歌曲、舞蹈等媒介來(lái)表達(dá)文化和社會(huì)價(jià)值。一個(gè)世界音樂(lè)的課件包括不同文化、民族和地區(qū)的音樂(lè)形式、音樂(lè)演奏技巧、樂(lè)器和舞蹈等，可以使學(xué)生更好地了解和欣賞世界音樂(lè)。

綜上所述，音樂(lè)史課件使我們更好地理解和欣賞音樂(lè)。針對(duì)不同的音樂(lè)類型和風(fēng)格，我們可以通過(guò)音樂(lè)史課件來(lái)加深理解和認(rèn)知。無(wú)論是古典音樂(lè)、爵士樂(lè)、流行音樂(lè)還是世界音樂(lè)，都具有獨(dú)特的特點(diǎn)和價(jià)值。因此，在音樂(lè)課堂上使用音樂(lè)史課件將是一種非常有益的方法。

音樂(lè)史課件(篇7)

音樂(lè)史課件

隨著人類文明的不斷發(fā)展，音樂(lè)作為一種文化藝術(shù)形式逐漸走進(jìn)了人們的生活，成為了人們生活中重要的一部分。音樂(lè)史是研究音樂(lè)及其演變歷程的學(xué)科，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的發(fā)展歷史進(jìn)行研究，不僅可以深入了解音樂(lè)本身的特點(diǎn)，還可以了解到音樂(lè)與社會(huì)、文化、歷史等方面的關(guān)系，對(duì)于歷史和文化傳承具有十分重要的意義。因此，在音樂(lè)教育中，將音樂(lè)史融入其中，可以幫助學(xué)生更好地掌握音樂(lè)知識(shí)，了解音樂(lè)文化，并進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和興趣。

一、 古典音樂(lè)的發(fā)展歷史

古典音樂(lè)是指西方近代音樂(lè)的主要流派，始于18世紀(jì)，與巴洛克、文藝復(fù)興等時(shí)期的音樂(lè)有所不同。古典音樂(lè)強(qiáng)調(diào)個(gè)人表現(xiàn)和作曲家獨(dú)立性，注重音樂(lè)形式和結(jié)構(gòu)的清晰、明確與對(duì)稱，作為藝術(shù)形式被廣泛傳承至今。

古典音樂(lè)的發(fā)展歷史可以分為三個(gè)時(shí)期：

1.巴洛克時(shí)期（1600-1750年）

巴洛克時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)是作曲家追求音樂(lè)技巧的極致表現(xiàn)，追求華麗而宏偉的效果。巴洛克時(shí)期的代表作家包括巴赫、海頓、韋瓦第等。

2.古典時(shí)期（1730-1820年）

古典時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)是清新、優(yōu)美、簡(jiǎn)潔、對(duì)稱。該時(shí)期的音樂(lè)師包括莫扎特、貝多芬、海頓等。

3.浪漫時(shí)期（1815-1910年）

浪漫時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)是情感的強(qiáng)烈，表現(xiàn)著人類內(nèi)心的情感和想象。浪漫時(shí)期的音樂(lè)代表包括舒伯特、勃拉姆斯、理查德·瓦格納等。

二、 中國(guó)音樂(lè)發(fā)展的歷程

中國(guó)音樂(lè)的歷史可以追溯到古代，如商、周的樂(lè)舞已有記載。中國(guó)音樂(lè)是中國(guó)古代文化的重要組成部分，是中國(guó)民族文化的重要表現(xiàn)形式。中國(guó)音樂(lè)發(fā)展歷程中，有著豐富多彩的音樂(lè)體裁和作曲家。中國(guó)音樂(lè)的演奏方式也有著獨(dú)特的特點(diǎn)，如器樂(lè)的演奏形式是唯獨(dú)，民族聲樂(lè)則強(qiáng)調(diào)聲調(diào)起承轉(zhuǎn)合。

中國(guó)音樂(lè)的發(fā)展歷程可以分為三個(gè)主要時(shí)期：

1.古代音樂(lè)時(shí)期（公元前1600年-公元1279年）

古代音樂(lè)時(shí)期是中國(guó)音樂(lè)發(fā)展的最初時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)以古琴、嗩吶、笛子、龍頭笛等為主。作曲家有伯牙、鐘子期等。

2.中古音樂(lè)時(shí)期（公元1279年-1911年）

中古音樂(lè)時(shí)期的音樂(lè)種類比古代音樂(lè)更豐富，包括宮廷樂(lè)、民間樂(lè)等。大量新樂(lè)器增加的亦是在這個(gè)時(shí)期。代表作曲家有董建華、鄒容、黃自、譚延閔等。

3.現(xiàn)代音樂(lè)時(shí)期（1911年-至今）

現(xiàn)代音樂(lè)時(shí)期是中國(guó)音樂(lè)發(fā)展的最后一個(gè)時(shí)期，它和世界音樂(lè)的發(fā)展保持了比較密切的聯(lián)系。現(xiàn)代音樂(lè)代表作曲家有譚盾、郭松棠、陳其鋼等。

三、 全球音樂(lè)流派的發(fā)展歷程

世界各國(guó)的音樂(lè)流派發(fā)展歷程千差萬(wàn)別，但它們共同表達(dá)的卻是人們對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)和探索。除了古典音樂(lè)和民族音樂(lè)以外，世界上還有著流行音樂(lè)、搖滾、流行等眾多流派。這些流派展示了人類對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

1.流行音樂(lè)的發(fā)展歷程

流行音樂(lè)的發(fā)展歷程可以追溯到19世紀(jì)60年代的歐美，它是從搖滾音樂(lè)、藍(lán)調(diào)音樂(lè)、爵士樂(lè)、民謠等音樂(lè)流派中逐漸融合而成。流行音樂(lè)非常注重歌曲的歌詞、旋律和節(jié)奏，常常以歌曲為主體。代表人物有比利·荷利迪、邁克爾·杰克遜、惠特尼·休斯頓等。

2. 搖滾音樂(lè)的發(fā)展歷程

搖滾音樂(lè)的發(fā)展歷程可以追溯到20世紀(jì)50年代的美國(guó)，它起源于藍(lán)調(diào)音樂(lè)和鄉(xiāng)村音樂(lè)。搖滾音樂(lè)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)節(jié)奏和節(jié)奏感，歌曲內(nèi)容涉及政治、社會(huì)等方面。代表人物有滾石樂(lè)隊(duì)、披頭士樂(lè)隊(duì)、林肯公園等。

3. 流行音樂(lè)的發(fā)展歷程

流行音樂(lè)始于二十世紀(jì)初，可追溯到美國(guó)的爵士樂(lè)、藍(lán)調(diào)與流行音樂(lè)，以及英國(guó)的搖滾樂(lè)等流派。代表人物有威廉王子、麥當(dāng)娜、魚(yú)川英久、周迅等。

總之，音樂(lè)歷史是研究人類文化、藝術(shù)、科技發(fā)展的重要部分，它代表了人們對(duì)音樂(lè)創(chuàng)意和創(chuàng)新的追求。將音樂(lè)史融入音樂(lè)教育中，可以幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)文化，對(duì)音樂(lè)發(fā)展的方向有更加清晰和深刻的了解。同時(shí)，也可以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，使他們成為更加出色的音樂(lè)人。

音樂(lè)史課件(篇8)

音樂(lè)史課件

音樂(lè)史是研究音樂(lè)的歷史和演化過(guò)程的學(xué)科。它涵蓋了古代文化和社會(huì)環(huán)境如何影響音樂(lè)發(fā)展以及文化藝術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)等方面如何對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生影響等內(nèi)容。因此，學(xué)習(xí)音樂(lè)史對(duì)于理解和欣賞音樂(lè)都具有極其重要的意義。

一、音樂(lè)史的起源與演變

音樂(lè)史的起源可以追溯到公元前2000年左右的古埃及和古巴比倫。當(dāng)時(shí)，音樂(lè)被廣泛用于宗教、政治和社會(huì)儀式，是人們交流的一種重要手段。在此之后，古希臘和古羅馬的音樂(lè)開(kāi)始嶄露頭角。希臘的音樂(lè)以古典主義的形式出現(xiàn)，音樂(lè)理論也得到了極大的發(fā)展，出現(xiàn)了許多著名的音樂(lè)家和作曲家，如海頓、莫扎特、貝多芬、巴赫等等。在18世紀(jì)后期，浪漫主義時(shí)期出現(xiàn)，音樂(lè)表現(xiàn)力更為豐富多樣。

二、音樂(lè)史的流派和代表作品

音樂(lè)歷史上有許多流派和代表作品。其中，古典音樂(lè)、搖滾樂(lè)、藍(lán)調(diào)、民謠等都是非常著名的音樂(lè)流派。著名的古典音樂(lè)代表包括《命運(yùn)交響曲》、《貝多芬第九交響曲》等。搖滾樂(lè)則有《槍炮與玫瑰》、《退役》等等。這些音樂(lè)作品都具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史意義，不斷影響著后世的音樂(lè)創(chuàng)作和演奏。

三、音樂(lè)史的文化意義

音樂(lè)一直是人類文化和歷史的重要組成部分。隨著社會(huì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步，音樂(lè)從最初的宗教和社會(huì)儀式得到了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。音樂(lè)也成為了人們生活中必不可少的娛樂(lè)和文化形式，衍生出來(lái)許多分支。同時(shí)，在音樂(lè)史中涌現(xiàn)了許多天才的音樂(lè)家和作曲家，他們的作品留存了千百年，成為了人類文化寶庫(kù)的重要組成部分。

總之，音樂(lè)史是一門非常重要的學(xué)科，它幫助我們更好地了解和欣賞音樂(lè)。音樂(lè)代表著一個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌和人類的情感，也是人類文化的重要標(biāo)志之一。學(xué)習(xí)音樂(lè)史，有助于我們更好地認(rèn)識(shí)和理解人類歷史和文化，也可以激發(fā)我們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和創(chuàng)作激情。

音樂(lè)史課件(篇9)

音樂(lè)史課件

從古代到現(xiàn)代，音樂(lè)作為一種文化現(xiàn)象貫穿人類的歷史。通過(guò)音樂(lè)史課件的學(xué)習(xí)，不僅可以了解不同時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格和發(fā)展，還能夠理解音樂(lè)在特定歷史背景下的作用和意義。下面將探討幾個(gè)與音樂(lè)史相關(guān)的主題。

一、音樂(lè)傳播與文化交流

隨著全球化的加速，文化交流也變得越來(lái)越便捷。音樂(lè)作為一種重要的文化形式，在不同國(guó)家和民族之間進(jìn)行了廣泛的傳播與交流。例如，古代的絲綢之路就是一條連接歐亞大陸的貿(mào)易路線，也是今天文化多元化的產(chǎn)物。隨著商路的不斷擴(kuò)展，不同地區(qū)的音樂(lè)也逐漸交融。在音樂(lè)史上，就有很多例子可以佐證這一點(diǎn)，例如中國(guó)中期的渤海文化和唐代的大風(fēng)(契丹族)文化等。這些文化之間發(fā)現(xiàn)并存在了一些相似的音樂(lè)形式，同時(shí)也激發(fā)了兩個(gè)不同文化之間的交流。

二、音樂(lè)與政治

音樂(lè)在政治方面也有很深的聯(lián)系。在古代，音樂(lè)經(jīng)常被用作法律和政治法規(guī)的表達(dá)方式。例如，中國(guó)的古代皇帝經(jīng)常通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)他們對(duì)天地命運(yùn)的看法。在古代歐洲，許多宗教樂(lè)曲也被用于宗教崇拜和慶祝儀式。在古代羅馬，政治宣傳的表達(dá)也常以音樂(lè)的形式出現(xiàn)。在現(xiàn)代，音樂(lè)也成為了一種表達(dá)政治、反對(duì)政治、爭(zhēng)取權(quán)利和平等的工具。許多歌曲都站在政治的立場(chǎng)、表達(dá)政治觀點(diǎn)，例如一些民主自由、平等反殖等抗?fàn)幹黝}。

三、音樂(lè)對(duì)社會(huì)的影響

音樂(lè)對(duì)社會(huì)的影響力不容小視。人們?cè)诓煌臅r(shí)期會(huì)有不同的音樂(lè)喜好，甚至存在一些音樂(lè)風(fēng)格的特定應(yīng)用，如波西米亞民謠、納瓦霍音樂(lè)、格子拍子、朗誦等等。這種音樂(lè)文化對(duì)于社會(huì)文化習(xí)俗及其發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的影響。特別是在現(xiàn)代，全球音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，音樂(lè)也成為了一種非常重要的文化產(chǎn)品。音樂(lè)產(chǎn)業(yè)所帶來(lái)的文化和經(jīng)濟(jì)影響也隨之增加，例如演唱會(huì)、音樂(lè)節(jié)、音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)榜單和專輯銷售額等。

四、音樂(lè)家與作曲家及他們的作品

透過(guò)音樂(lè)作品，不論是現(xiàn)代樂(lè)壇的流行歌星、傳統(tǒng)古典柴科夫斯基；都能看到他們的音樂(lè)標(biāo)記。音樂(lè)家和作曲家通過(guò)創(chuàng)作音樂(lè)作品，不僅展示自己的音樂(lè)才華，還記錄了歷史某個(gè)時(shí)期的社會(huì)文化和思想傾向。這種音樂(lè)表現(xiàn)方式點(diǎn)燃了人們對(duì)音樂(lè)的激情和熱愛(ài)，同時(shí)也拓寬了音樂(lè)的新領(lǐng)域，音樂(lè)史上也有很多優(yōu)秀的音樂(lè)家和作曲家經(jīng)典作品，他們對(duì)音樂(lè)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)無(wú)以計(jì)數(shù)。

總之，音樂(lè)史課件是一種非常有意義的學(xué)習(xí)方式，能夠幫助我們了解不同時(shí)期的音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展歷程、技巧、思想、文化背景，讓我們對(duì)音樂(lè)有更深層次的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)豐富我們的文化知識(shí)儲(chǔ)備、提升我們的審美情趣和文化素養(yǎng)都極具促進(jìn)作用。

音樂(lè)史課件(篇10)

音樂(lè)史課件

一、前言

音樂(lè)是人類文化的重要組成部分，它不僅反映了人類的思想與情感，也表達(dá)了人類對(duì)生命與自然的感悟。同時(shí)，音樂(lè)也是歷史的產(chǎn)物，隨著歷史的進(jìn)展而不斷演變。因此，學(xué)習(xí)音樂(lè)史不僅可以豐富我們的文化知識(shí)，也可以幫助我們更好地理解音樂(lè)本身與其背后的文化、社會(huì)和歷史背景。本文旨在通過(guò)音樂(lè)史課件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，介紹音樂(lè)史的相關(guān)主題及其意義，幫助讀者更好地理解并且對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更深層次的認(rèn)識(shí)。

二、音樂(lè)史的相關(guān)主題

1. 音樂(lè)的起源與演變

從史前時(shí)期的原始人類開(kāi)始，介紹人類最早的音樂(lè)形式，包括口傳音樂(lè)、敲打樂(lè)器、吹奏樂(lè)器等。隨后介紹各個(gè)歷史時(shí)期的音樂(lè)表現(xiàn)形式與主要特點(diǎn)，包括中世紀(jì)的教會(huì)音樂(lè)、文藝復(fù)興時(shí)期的古典音樂(lè)、巴洛克時(shí)期的歐洲管弦樂(lè)、古典主義時(shí)期的維也納古典樂(lè)、浪漫主義時(shí)期的合唱、國(guó)家樂(lè)派等。通過(guò)介紹各個(gè)時(shí)期的音樂(lè)形式和特點(diǎn)，可以使學(xué)生更好地理解音樂(lè)的演變和發(fā)展，對(duì)于了解音樂(lè)的多樣性和深層次內(nèi)涵是非常有益的。

2. 音樂(lè)與宗教、政治的關(guān)系

音樂(lè)一直與宗教、政治等社會(huì)因素密切相關(guān)，因此，了解音樂(lè)與宗教、政治的關(guān)系也是了解音樂(lè)歷史的一個(gè)重要途徑。從中世紀(jì)教堂管弦樂(lè)團(tuán)開(kāi)始，介紹古代以來(lái)不同文化和不同時(shí)期的音樂(lè)，如文藝復(fù)興時(shí)期的宗教音樂(lè)、巴洛克時(shí)期的政治樂(lè)曲、浪漫主義時(shí)期作曲家們的個(gè)人思想與民族情感表達(dá)等。通過(guò)了解音樂(lè)史上宗教和政治的作用，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的文化功能，以及音樂(lè)與社會(huì)、政治之間的聯(lián)系。

3. 音樂(lè)與文化交流

隨著文化交流的加強(qiáng)，音樂(lè)也成為了國(guó)際文化交流的重要載體。從音樂(lè)文化交流的歷史角度，介紹了不同地域、不同文化之間的音樂(lè)交流，如中國(guó)與西方的音樂(lè)交流、印度與西方的音樂(lè)交流等。同時(shí)，還可以介紹國(guó)際音樂(lè)比賽和國(guó)際音樂(lè)節(jié)等文化交流活動(dòng)，讓學(xué)生了解全球音樂(lè)交流的現(xiàn)狀及其意義，培養(yǎng)他們的國(guó)際視野和文化自信心。

4. 音樂(lè)與現(xiàn)代科技的發(fā)展

隨著現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步，音樂(lè)產(chǎn)生了極大的變化和影響。從音樂(lè)技術(shù)的角度，介紹了錄音技術(shù)、電子Synthesizers、數(shù)字音頻技術(shù)等，以及它們對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作和表演的影響。同時(shí)，還可以探討虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能技術(shù)等新興技術(shù)對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作和表演所帶來(lái)的可能性，并探討這種新技術(shù)對(duì)音樂(lè)文化的影響和未來(lái)走向。

三、結(jié)語(yǔ)

了解音樂(lè)史的同時(shí)，我們也了解到音樂(lè)與社會(huì)、政治、文化等方面的關(guān)系。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)音樂(lè)史課件，可以更加直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)音樂(lè)歷史和相關(guān)文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、了解音樂(lè)的熱情和興趣，推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)文化的傳承和交流。相信通過(guò)我們共同的努力，音樂(lè)文化的美好傳承將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

音樂(lè)史課件(篇11)

音樂(lè)史課件

音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，流傳至今已經(jīng)有幾千年的歷史。隨著歷史的不斷發(fā)展，音樂(lè)也在不斷演變和發(fā)展，形成了各種不同的風(fēng)格和流派。音樂(lè)史課件則是對(duì)這些音樂(lè)發(fā)展歷程進(jìn)行系統(tǒng)性的介紹和分析，旨在讓學(xué)生了解音樂(lè)的起源、發(fā)展和演進(jìn)過(guò)程。

一、古代音樂(lè)

古代音樂(lè)是指人類歷史上最早的音樂(lè)形式，主要是指古代文明時(shí)期創(chuàng)作的音樂(lè)作品。在古代，音樂(lè)通常是用于慶祝節(jié)日、舉行宗教儀式或者是祭祀祖先等活動(dòng)。古代音樂(lè)以器樂(lè)為主，以木管樂(lè)器、銅管樂(lè)器、弦樂(lè)器等為代表，這些器樂(lè)都是通過(guò)手工制作而成，音色自然、清脆，給人一種古代神秘的感覺(jué)。

二、中世紀(jì)音樂(lè)

中世紀(jì)音樂(lè)是指公元5世紀(jì)至公元15世紀(jì)之間的歐洲音樂(lè)，主要是在教會(huì)中演奏和傳唱的宗教音樂(lè)。中世紀(jì)的音樂(lè)風(fēng)格以宗教性質(zhì)為主，其作品大多是圍繞著宗教信仰和神秘的主題展開(kāi)的。這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格簡(jiǎn)單、樸實(shí)、莊重，旋律大多靠人們的嗓音演唱，也有一些器樂(lè)伴奏。

三、文藝復(fù)興音樂(lè)

文藝復(fù)興音樂(lè)是指在歐洲文藝復(fù)興時(shí)期產(chǎn)生的一種音樂(lè)形式。這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)以主題多樣性為特點(diǎn)，大量采用人聲合唱，器樂(lè)伴奏方式廣泛采用。作曲家們開(kāi)始注重多聲部和和聲的構(gòu)思，樂(lè)曲旋律譯成各種語(yǔ)言，豐富多彩。

四、巴洛克音樂(lè)

巴洛克音樂(lè)是指17世紀(jì)后期至18世紀(jì)初的音樂(lè)形式。這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格豐富多彩，樂(lè)曲有極強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，器樂(lè)演奏技巧更加復(fù)雜精湛。巴洛克音樂(lè)家在曲式組織、和聲處理、節(jié)奏安排等方面都有了較大的突破，為后來(lái)的音樂(lè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

五、古典音樂(lè)

古典音樂(lè)是指18世紀(jì)中期至19世紀(jì)初的音樂(lè)風(fēng)格。這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)作品結(jié)構(gòu)清晰、音樂(lè)風(fēng)格典雅，樂(lè)曲演奏技巧純熟、完美，注重音樂(lè)藝術(shù)的傳統(tǒng)和規(guī)范。古典音樂(lè)充分體現(xiàn)了思想、文化和社會(huì)心理等方面的特點(diǎn)，是一種具有普遍人性和永恒價(jià)值的音樂(lè)形式。

六、浪漫音樂(lè)

浪漫音樂(lè)是指19世紀(jì)中期至20世紀(jì)初的音樂(lè)形式。這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)表現(xiàn)方式富于感情色彩，追求個(gè)性化、多樣性和創(chuàng)新性，對(duì)于音色、節(jié)奏、和聲等方面做了大幅度的改革。作曲家注重通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受，樂(lè)曲的敘事性和戲劇性更加突出。

七、現(xiàn)代音樂(lè)

現(xiàn)代音樂(lè)則包括20世紀(jì)初到現(xiàn)在的所有音樂(lè)形式?，F(xiàn)代音樂(lè)以嘗試新的音樂(lè)形式和創(chuàng)造音樂(lè)風(fēng)格為主要特點(diǎn)，結(jié)合音樂(lè)技術(shù)的不斷發(fā)展，音樂(lè)節(jié)奏更加豐富多變，音色變化多樣?，F(xiàn)代音樂(lè)還嘗試結(jié)合不同的音樂(lè)元素，如電子音樂(lè)、流行音樂(lè)等，讓音樂(lè)在風(fēng)格上更加多元化。

總而言之，音樂(lè)史的發(fā)展綿延不斷，始終與時(shí)代和文化背景緊密結(jié)合在一起，音樂(lè)流派也因此不斷演變和改變。通觀音樂(lè)史，有一些音樂(lè)作品跨越了時(shí)空的距離，成為經(jīng)典名曲，至今仍被廣泛傳唱。通過(guò)對(duì)音樂(lè)史的學(xué)習(xí)和探究，我們能夠更好地理解和欣賞各種音樂(lè)形式，并加深對(duì)音樂(lè)與文化、時(shí)代的聯(lián)系的理解。

好音樂(lè)課件

這篇“好音樂(lè)課件”經(jīng)欄目小編認(rèn)真研究值得安利，如果有需要可以翻看本文希望你喜歡。對(duì)于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，老師在寫教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。寫好教案課件，可以防止老師漏報(bào)重點(diǎn)內(nèi)容。

好音樂(lè)課件【篇1】

一、設(shè)計(jì)理念

這本圖畫書線條簡(jiǎn)單的，文字淺顯優(yōu)美，對(duì)話感人，洋溢著溫暖，所以教學(xué)要更多地關(guān)照孩子們的真實(shí)世界。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽(tīng)、看、思考，讓每一個(gè)畫面和每一個(gè)文字都能深深地烙進(jìn)孩子們的心田，感受友情、關(guān)心、愛(ài)心及夢(mèng)想。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、采用大聲朗讀的方式，師生共讀一本書，了解故事的內(nèi)容，體會(huì)閱讀樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)閱讀圖畫書的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)思考能力。

3、通過(guò)觀察、想象、表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)畫面走進(jìn)人物內(nèi)心。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）讀前交流：

1、交流讀文本的封面

2、課件出示：《鼴鼠的音樂(lè)》課題質(zhì)疑

小朋友們，當(dāng)你看到這幾個(gè)字時(shí)你有什么感受？

看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？今天我們要學(xué)的這個(gè)故事就會(huì)解答你們的問(wèn)題了。學(xué)生齊讀題目——鼴鼠的音樂(lè)。

3、出示封面：

瞧，你看到了什么？你喜歡這只鼴鼠么？

猜猜，這本書講的是一個(gè)什么樣的故事？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)）

《鼴鼠的音樂(lè)》，希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們也會(huì)喜歡上他。那趕快讓我們打開(kāi)書，一起走進(jìn)故事吧！

（二）讀中交流：

師講故事：重點(diǎn)畫面。（鼴鼠很喜歡他的生活，他每天挖地道，吃飯看電視，然后去睡覺(jué)，但是他開(kāi)始覺(jué)得好像少了什么。有一天晚上，電視中出現(xiàn)了一個(gè)拉小提琴的男人，演奏鼴鼠從沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的美妙音樂(lè)……鼴鼠于是也買了一把小提琴，他到底練習(xí)了沒(méi)有？最后結(jié)果又會(huì)如何呢？）

（三）角色扮演

（四）自己慢慢讀一次，把你感興趣的畫面畫下來(lái)

好音樂(lè)課件【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能愉快地投入活動(dòng)中，對(duì)活動(dòng)感興趣。

2、進(jìn)行初步的創(chuàng)編，積極表達(dá)自己的創(chuàng)編內(nèi)容。

3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)玩游戲《指五官》——教師說(shuō)出五官的名字，幼兒指出來(lái)，教師說(shuō)得快，幼兒就指得快。

(二)學(xué)習(xí)演唱新歌。

1、教師示范演唱歌曲，并配上動(dòng)作，引起幼兒興趣。

師一邊動(dòng)作一邊唱“摸摸鼻子摸摸鼻子拍拍手”。

2、和幼兒一起輕聲演唱歌曲，注意和幼兒的動(dòng)作交流。

3、配上動(dòng)作，完整演唱。

(三)嘗試創(chuàng)編歌曲。

1、幼兒自由創(chuàng)編。

師：我們除了摸鼻子、拍手，還可以做什么?

幫助幼兒總結(jié)后唱出來(lái)。

2、看老師做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒用歌詞唱出來(lái)。

(四)玩拍一拍的游戲

1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編身體的動(dòng)作，繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編演唱。

2、和幼兒邊動(dòng)作邊演唱。

(五)游戲《找找小老師》

1、幼兒圍成一個(gè)大圓坐下，老師邊走邊說(shuō)：“找呀找呀找呀找，找到一個(gè)小老師。”找到的幼兒說(shuō)出自己想做什么動(dòng)物，一起用相應(yīng)的歌詞唱出來(lái)。如：摸摸胡子摸摸胡子喵喵喵。

2、教師出示小動(dòng)物，引導(dǎo)孩子進(jìn)行創(chuàng)編。

(六)復(fù)習(xí)游戲《碰一碰》

再次激發(fā)幼兒快樂(lè)的`情緒，一起玩?zhèn)€碰一碰的游戲。

活動(dòng)反思：

由于活動(dòng)是根據(jù)小班幼兒歌曲改編的音樂(lè)游戲，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)。而且由于采取邊唱邊和幼兒一起跳的形式，因此幼兒在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了歌曲和動(dòng)作。在啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，由于教師的提問(wèn)與提示均具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，因而，幼兒表現(xiàn)得更開(kāi)心；因?yàn)闆](méi)有了老師的限制，他們盡可能地充分發(fā)揮了自己的想象力，隨心所欲的去創(chuàng)編想做的動(dòng)作，特別投入，有些動(dòng)作是成人也不易想到的，如耳朵碰耳朵、小肚皮碰小肚皮等，樣子特別天真可愛(ài)。這使目標(biāo)中“啟發(fā)幼兒能隨著音樂(lè)創(chuàng)編相互觸摸的不同動(dòng)作，并初步體驗(yàn)自我表現(xiàn)及與他人合作游戲的快樂(lè)”得到充分體現(xiàn)，并證明了目標(biāo)的合理性，符合幼兒的需要。在活動(dòng)中，“豬寶寶”都特別希望能找到“豬媽媽”去碰一碰，這一點(diǎn)從幼兒的表情中的幸福與滿足就可以看出。其間，教師既是組織者，又是參加者，能夠真正做到師幼的有效互動(dòng)?；顒?dòng)在高潮中結(jié)束，孩子們?nèi)匀怀两谟螒虻臍g樂(lè)中。最重要的是，在活動(dòng)過(guò)程中幼兒自始至終都十分投入，特別快樂(lè)。

好音樂(lè)課件【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在熟悉音樂(lè)節(jié)奏的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲。

2、感受歌曲的詼諧、幽默，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

?顛倒歌》課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

小朋友，你們喜歡哪種動(dòng)物？請(qǐng)你們學(xué)著動(dòng)物的樣子進(jìn)入活動(dòng)室好嗎？

二、欣賞歌曲：

1、談話：小朋友，你們剛才是怎么進(jìn)入活動(dòng)室的？（學(xué)著小動(dòng)物的樣子）你們是學(xué)著哪只動(dòng)物？

師：在茂密的大樹(shù)林里住著許多動(dòng)物，獅子是樹(shù)林里的大王！有一天晚上獅子睡著了，做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)，你們想知道它做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)嗎？

2、欣賞歌曲、理解歌詞

大獅子在夢(mèng)里發(fā)生了什么事情呢？

提問(wèn)幼兒：小朋友，你們說(shuō)大獅子夢(mèng)里的這些現(xiàn)象跟我們知道的現(xiàn)象一樣嗎？（不一樣）怎么了？（反了?。?/p>

對(duì)了，動(dòng)物之間的現(xiàn)象全反了。反了有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“顛倒”。今天我們把大獅子的夢(mèng)編成了一首歌，給它起了個(gè)名字叫《顛倒歌》，（出示課件）我們一起聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

三、學(xué)唱歌曲

（1）聽(tīng)歌曲《顛倒歌》出示簡(jiǎn)譜，指導(dǎo)幼兒把歌曲完整的學(xué)一遍。

（2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)稱大王是什么樣子的？大象沒(méi)力氣怎么表現(xiàn)？（用語(yǔ)氣和身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的詼諧幽默。

（3）再次聽(tīng)歌曲，指導(dǎo)幼兒邊唱邊表演。

四、活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)日常生活中有哪些顛倒的事情。

五、活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)我緊緊圍繞“森林里發(fā)生了一些奇怪的事情，激起幼兒的好奇心和探究欲望”來(lái)展開(kāi)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上我充分利用了

孩子們的好奇心，靈活的安排了形式多樣的活動(dòng)內(nèi)容：聽(tīng)說(shuō)有奇怪的事情、發(fā)現(xiàn)奇怪的事情、描述奇怪的事情、知道事情奇怪在什么地方、接受并創(chuàng)編奇怪的事情，這樣逐步遞進(jìn)，不斷點(diǎn)擊孩子們的興奮點(diǎn)，讓他們逐漸喜歡上這首幽默詼諧的民間童謠，并不斷開(kāi)發(fā)孩子們的想象潛能。在活動(dòng)中我為孩子們創(chuàng)設(shè)了愉快、寬松的活動(dòng)氛圍，讓孩子們無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn)。讓孩子們先自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后引導(dǎo)他們自己回答，充分體現(xiàn)了探索在前，結(jié)論在后；啟發(fā)在前，指導(dǎo)在后的學(xué)習(xí)方法。

好音樂(lè)課件【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

《牧童遙》、《采蓮船》、《唱歌真快樂(lè)》、《螃蟹歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r的愉快心情。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)觀向上的好品德。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)集體舞《牧童謠》，使學(xué)生初步接觸蒙古族舞蹈的風(fēng)格韻律，學(xué)做硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。

3、通過(guò)欣賞《采蓮船》感受樂(lè)曲的風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。

教學(xué)重點(diǎn)：

集體舞：《牧童謠》

教學(xué)難點(diǎn)：

感受《牧童謠》風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn)。

教學(xué)手段：

錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

二、表演歌曲《牧童謠》;綜合訓(xùn)練。

1、欣賞范唱。

2、朗讀歌詞，理解大意。

3、哼唱歌曲，打節(jié)拍。

4、口授歌曲。

5、反復(fù)練唱。

6、齊唱歌曲。

7、分組演唱歌曲。

三、歌曲表現(xiàn)。

1、集體有感情的齊唱歌曲。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍吵镣{，并討論完成綜合訓(xùn)練二。

3、提問(wèn)：這首歌曲的歌詞段數(shù)多、歌詞較多，仔細(xì)觀察它的歌詞有什么特點(diǎn)?(問(wèn)答式)

我們用什么演唱方式能夠更好的體現(xiàn)這一點(diǎn)呢?(男問(wèn)女答、女問(wèn)男答、領(lǐng)唱與合唱等)

4、請(qǐng)同學(xué)們上前表演自己編的節(jié)目。優(yōu)秀小組給紅花。

5、請(qǐng)同學(xué)按照書上綜合訓(xùn)練三的節(jié)奏為歌曲伴奏。

四、集體舞表演。

1、我們知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，像我們學(xué)唱的牧童謠就是有風(fēng)味的歌曲。接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)有我國(guó)蒙古族的風(fēng)格的一段舞蹈。

2、學(xué)習(xí)單一動(dòng)作。教師示范講解硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。

兩人一組練習(xí)。

3、分解動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。

教師帶領(lǐng)學(xué)生將整套動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)完整練習(xí)。

4、跟著音樂(lè)練習(xí)。注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)樸的情感表演勞動(dòng)時(shí)的喜悅。

5、請(qǐng)同學(xué)上前表演。

五、小結(jié)下課。

好音樂(lè)課件【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo):

1、理解歌詞內(nèi)容,有感情的演唱。

2、通過(guò)聆聽(tīng)、表演、創(chuàng)編培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心與觀察力、想象力。

3、教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

二、教學(xué)內(nèi)容:

1、內(nèi)容:欣賞《跳圓舞曲的小貓》 學(xué)唱《貓咪別淘氣》

2、重點(diǎn):能有感情的演唱歌曲。

3、難點(diǎn):切分音及倚音的演唱。

三、設(shè)計(jì)理念

在教學(xué)時(shí)我通過(guò)多媒體輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)提高教學(xué)的生動(dòng)性、形象性,使學(xué)生在玩中學(xué),在欣賞中樂(lè)。

四、教材分析

《貓咪別淘氣》是四分之二拍羽調(diào)式。歌曲詼諧幽默并帶有說(shuō)唱風(fēng)格,具有濃郁的現(xiàn)代氣息,歌曲的節(jié)奏旋律僅僅依托于語(yǔ)言的音調(diào),說(shuō)唱結(jié)合,七度下行大跳音程的倚音、切分音的運(yùn)用,形象的表現(xiàn)了小朋友稚嫩語(yǔ)氣,生動(dòng)的描述出小主任對(duì)淘氣小貓的叮囑,歌曲反映了現(xiàn)代人的生活內(nèi)容,滲透了關(guān)心動(dòng)物的意識(shí)。

五、學(xué)情分析

由于小貓貼近學(xué)生生活,在平時(shí)很容易觀察到,所以動(dòng)作的創(chuàng)編做出了很好的鋪墊,小貓又是很可愛(ài)的動(dòng)物,低年級(jí)學(xué)生很喜歡,只要抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍,學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)、創(chuàng)編。

六、教具準(zhǔn)備: 電子琴 多媒體 打擊樂(lè)器,教學(xué)光盤

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué) :師生問(wèn)好

二、音樂(lè)

用XX節(jié)奏模仿各種小動(dòng)物的叫聲。

三、欣賞《跳圓舞曲的.小貓》

1、同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)管弦樂(lè)嗎?師簡(jiǎn)介管弦樂(lè)隊(duì)

管弦樂(lè)隊(duì):拉弦樂(lè)器組 銅管樂(lè)器組 木管樂(lè)器組 打擊樂(lè)器組

2、初聽(tīng)

我們來(lái)聽(tīng)

3、討論說(shuō)出樂(lè)曲的情緒和速度,是一首三拍子的曲子。

4、復(fù)聽(tīng) 分析 并跟音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng)

共分三段, 引子 A B A1。

引子:自豪的小貓步入舞場(chǎng)。

A段:(主題) 優(yōu)美抒情,弦樂(lè)演奏。

小提琴的“滑奏”技巧形象地模擬了小貓的叫聲,表現(xiàn)小貓頑皮好動(dòng)的性格。

B段:(主題) 歡快活潑。木管主奏。

表現(xiàn)小貓?jiān)教礁吲d,

A1段:突然傳來(lái)小狗的叫聲,音樂(lè)用一連串上行音。

表現(xiàn)小貓聽(tīng)到狗叫一溜煙的逃離舞場(chǎng),巧妙地結(jié)束了樂(lè)曲。

5、復(fù)聽(tīng):師生共同用動(dòng)作來(lái)表演,學(xué)小貓的樣子跳圓舞曲(同桌合作)

四、表演《貓咪別淘氣》

1、初聽(tīng)

導(dǎo)語(yǔ): 今天還來(lái)了一位貓咪朋友,它和剛才那位可不一樣,它是怎樣的呢?下面讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里是怎樣唱的小貓咪。

2、師放歌曲錄音,請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想象一下小貓咪淘氣的情景。

3、師提問(wèn):你想象到了怎樣的情景?小貓咪是怎樣淘氣的?歌曲的情緒是怎樣的?(生回答)

4、再聽(tīng)老師唱一遍歌曲,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的同時(shí)可以隨音樂(lè)做小律動(dòng)。(教師進(jìn)行范唱前講解切分音及倚音的唱法)

5、師:同學(xué)們想不想學(xué)會(huì)這首好聽(tīng)的歌曲呀?我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)唱這首歌。(師彈琴分句教唱)

7、大家唱的真好,下面老師再放兩遍歌曲,大家可以隨著音樂(lè)哼一哼。(提醒學(xué)生切分音及倚音的唱法,學(xué)生進(jìn)行演唱時(shí),老師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤)。

8、歌詞創(chuàng)作:我們

五、課后總結(jié)

同學(xué)們,這節(jié)課我們欣賞了管弦樂(lè)曲《跳圓舞曲的小貓》,學(xué)習(xí)了歌曲《貓咪別淘氣》,我看得出大家很喜歡小貓咪,因?yàn)槟銈兌际菒?ài)護(hù)小動(dòng)物的好孩子,但是小貓咪身上淘氣的壞毛病你們可不要學(xué)呀!好了,這節(jié)課我們就上到這。

好音樂(lè)課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：在體驗(yàn)中準(zhǔn)確使用休止符及十六分音符。

2．技能目標(biāo)：能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》，做到有強(qiáng)弱的變化,并能有創(chuàng)造的表現(xiàn)音樂(lè)。

3．情感目標(biāo)：通過(guò)演唱歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》及聆聽(tīng)《春曉》感受春天的美，及大自然給人類帶來(lái)的歡樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)

八分休止符的準(zhǔn)確使用

教學(xué)重點(diǎn)

能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》，演唱中做到有強(qiáng)弱的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

手風(fēng)琴、課件、圖片

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

1．師生問(wèn)好

2．情境進(jìn)入：

播放課件

春來(lái)了，小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀輕輕地捧起春姑娘的笑臉，花兒打開(kāi)層層花衣，聆聽(tīng)春天的聲音，柳樹(shù)姑娘換上黃綠的衣裙，在春風(fēng)中輕柔的拂動(dòng)，小草偷偷的從土里探出頭來(lái)，仰起小臉看看春天的色彩。啊！春來(lái)了！

二、歌曲教學(xué)

1．語(yǔ)言導(dǎo)入

春來(lái)了，小樹(shù)，小河，窗外的景色，正悄悄的發(fā)生變化，讓我們一起說(shuō)說(shuō)美麗的春天”。

學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)

2．春天多美?。∧隳苡靡粋€(gè)詞語(yǔ)形容嗎？

小結(jié)：春來(lái)了，春姑娘為我們準(zhǔn)備了一場(chǎng)精彩的音樂(lè)會(huì)。聽(tīng)，音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了。

3．播放歌曲

提問(wèn)：音樂(lè)會(huì)是由許多的音樂(lè)家組成的，他們都來(lái)自同一個(gè)大家庭。仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲看誰(shuí)能知道第一位音樂(lè)家是誰(shuí)？演奏的節(jié)目是什么？

A說(shuō)出歌曲中的演奏家及表演的節(jié)目。

春雨（唱歌）

B誰(shuí)聽(tīng)到春雨是怎樣唱歌的呢？

春雨唱歌2/4嘀嗒O嘀︱嗒O‖

要求：按節(jié)奏讀出。提示：聲音要弱

C第二位演員是誰(shuí)？演奏的節(jié)目又是什么？

春風(fēng)彈琴2/4沙沙O沙︱沙O‖

提示：聲音要弱

要求：因?yàn)楣?jié)奏與上一個(gè)相同，因此讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

D第三位是一位實(shí)力派的音樂(lè)家，他是……

春雷打鼓2/4轟隆隆隆︱隆—‖

提示：聲音要強(qiáng)

E第四位是最熱情的——她是……

春水鼓掌2/4嘩啦啦啦︱啦—‖

提示：聲音漸強(qiáng)

5．師生配合按節(jié)奏將前半段歌詞完整讀出來(lái)。注意聲音的強(qiáng)弱對(duì)比。

春雨2/4嘀嗒O嘀︱嗒O‖全體讀

春風(fēng)2/4沙沙O沙︱沙O‖女生讀

春雷2/4轟隆隆隆︱隆—‖男生讀

春水2/4嘩啦啦啦︱啦—‖全體讀

6．“這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)可真好聽(tīng)，我都迫不及待的想唱一唱了，你們?cè)敢猱?dāng)我的聽(tīng)眾嗎？”

7．教師范唱歌曲。

8．學(xué)生聽(tīng)琴默唱

9．多種方法鞏固練習(xí)（對(duì)口形，師大聲學(xué)生小聲，師生對(duì)唱，男女對(duì)唱……）10.歌曲處理

師引導(dǎo)

誰(shuí)能猜猜老師喜歡哪句?老師喜歡的樂(lè)句是“春天喲舉行音樂(lè)會(huì)”------這句是最難的一句，重點(diǎn)解決。

11.完整的演唱歌曲。

12.加點(diǎn)伴奏

你們唱得可真好聽(tīng)，我們也來(lái)開(kāi)個(gè)音樂(lè)會(huì)吧！那沒(méi)有樂(lè)器怎么辦呢？誰(shuí)能幫幫我呢？（用書、文具盒等制造出聲音來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)）

學(xué)生進(jìn)行表演

三、拓展

1．“音樂(lè)會(huì)可真熱鬧，這都是春姑娘帶給我們的驚喜，詩(shī)人也喜歡春天，他們用詩(shī)句表現(xiàn)出內(nèi)心的激動(dòng)。

課件出示《春夜喜雨》]

2．你們記得《春曉》嗎？作曲家通過(guò)音樂(lè)讓詩(shī)句流動(dòng)了起來(lái)。

課件播放《春曉》]

四、小結(jié)

在你們的歌聲中我感受到了春天的氣息，有泥土的清新、有花的芬芳，希望你們的春天也同樣的精彩，讓我們一起唱著歌曲去尋找我們的春天吧。

九年級(jí)下冊(cè)歷史課件收藏

每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。教案是教師面對(duì)不同情境的應(yīng)對(duì)方案。請(qǐng)跟隨編輯一起來(lái)看看“九年級(jí)下冊(cè)歷史課件”，感謝您來(lái)到這個(gè)網(wǎng)頁(yè)期待您將會(huì)喜歡這個(gè)網(wǎng)站！

九年級(jí)下冊(cè)歷史課件 篇1

向?qū)W生展示《重建柏林》和《1950～1970年主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)年平均增長(zhǎng)率的比較》，讓學(xué)生從圖表中直接感覺(jué)戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，并由此引導(dǎo)學(xué)生思考：戰(zhàn)后西歐和日本為什么能夠獲得迅速發(fā)展?也可運(yùn)用教材上有關(guān)“歐盟”的幾張圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“歐盟”的前身是什么組織?這個(gè)組織是在怎樣的背景下建立的?它們的建立對(duì)世界產(chǎn)生了哪些重要影響，等等。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣后，再導(dǎo)入新課。

一、 歐洲的聯(lián)合

西歐：是指二戰(zhàn)后，在國(guó)際政治概念上，指除蘇聯(lián)和東歐國(guó)家之外的24個(gè)歐洲資本主義國(guó)家。

面積360萬(wàn)平方千米，人口3.5億。是資本主義的發(fā)祥地。課本采用的是后一概念。

二戰(zhàn)后初期西歐各國(guó)面臨經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的艱巨任務(wù)：1.英國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)奪去41萬(wàn)人口，全國(guó)1/4財(cái)富毀于戰(zhàn)火之中，戰(zhàn)爭(zhēng)期間出口貿(mào)易大減，工業(yè)技術(shù)裝備更加陳舊。2.法國(guó)在法西斯占領(lǐng)摧殘下，工業(yè)體系殘缺不全，生產(chǎn)處于癱瘓狀態(tài)。3.德國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)奪去700萬(wàn)人口。

西歐經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因：引導(dǎo)學(xué)生從主觀條件和客觀條件兩個(gè)方面來(lái)分析。主觀條件是西歐國(guó)家積極引進(jìn)先進(jìn)科技并制定了恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)發(fā)展政策，客觀條件則是美國(guó)對(duì)西歐的援助。當(dāng)然，美國(guó)對(duì)西歐的援助是為了控制西歐，西歐接受援助則是有效地利用了這一外部條件。

歐共體的產(chǎn)生：

“歐共體”的背景，二戰(zhàn)后美國(guó)的全球戰(zhàn)略是控制西歐和日本，遏制蘇聯(lián)勢(shì)力向西發(fā)展，充當(dāng)世界霸主。援助西歐是其全球戰(zhàn)略的重要組成部分，但隨著西歐國(guó)家經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，西歐國(guó)家感到：美蘇兩國(guó)對(duì)西歐都有野心，要提高自身的安全系數(shù)，提高西歐國(guó)家的國(guó)際地位，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，必須密切聯(lián)系加強(qiáng)合作，于是60年代建立“歐共體”。所以說(shuō)“歐共體”是西歐國(guó)家為了維護(hù)自身安全和利益而建立的一個(gè)經(jīng)濟(jì)聯(lián)合組織，為戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展起了很大的促進(jìn)作用。

1993年，西歐國(guó)家在歐洲共同體的基礎(chǔ)上建立了歐洲聯(lián)盟，簡(jiǎn)稱歐盟。使用統(tǒng)一貨幣——?dú)W元。歐盟成員國(guó)內(nèi)部人員、資本和貨物可自由流通，不同國(guó)家的人可以自由自在地在任何一個(gè)成員國(guó)工作、學(xué)習(xí)或居住;同時(shí)，歐盟還力求在外交和國(guó)家安全方面步調(diào)一致。歐盟成為世界上的經(jīng)濟(jì)體。

二、日本的崛起

二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的原因：

1、日本經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，是諸多因素共同作用的結(jié)果，其中既有外部條件，也有日本政府和人民自身的努力。

2、戰(zhàn)后初期日本實(shí)行的民主改革，推動(dòng)其社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生較大的變化，也對(duì)社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系作了局部調(diào)整，建立起適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資產(chǎn)階級(jí)民主制度和有利于運(yùn)用現(xiàn)代化管理手段的企業(yè)組織形式和管理體制，從而將國(guó)民中蘊(yùn)藏的勞動(dòng)智慧和創(chuàng)造力激發(fā)釋放出來(lái)，成為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的基礎(chǔ)動(dòng)力。

3、戰(zhàn)后國(guó)際形勢(shì)的演變給日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。美國(guó)私人資本也大規(guī)模涌入日本。美國(guó)的扶植，使日本獲得了經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必需的資金和技術(shù)。

4、日本自明治維新以后就一直非常重視教育。70年代中期又基本普及了高中教育。政府教育經(jīng)費(fèi)支出在國(guó)民收入中的比重逐步上升。在人才結(jié)構(gòu)方面，政府根據(jù)不同時(shí)期經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化，調(diào)整教育重點(diǎn)。由于日本長(zhǎng)期堅(jiān)持“教育先行”的戰(zhàn)略，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展保證了人才資源。

5、日本政府利用國(guó)內(nèi)外各種條件，確定了具有本國(guó)特色的發(fā)展道路。在這方面，日本的國(guó)家干預(yù)方式和企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營(yíng)管理特點(diǎn)，都對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了很大的推動(dòng)作用。除此之外，政府根據(jù)日本的特點(diǎn)，一方面采取引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的方針，另一方面確立“貿(mào)易立國(guó)”的戰(zhàn)略，積極有效地開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)，擴(kuò)大進(jìn)出口貿(mào)易，加強(qiáng)資本輸出。日本企業(yè)不惜花費(fèi)巨額資金，吸引優(yōu)秀人才，在仿造的基礎(chǔ)上博采眾長(zhǎng)，改革創(chuàng)新。

經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展使日本發(fā)生了巨大變化，達(dá)到了歐美原發(fā)性現(xiàn)代化國(guó)家的發(fā)達(dá)水平，完成了自明治維新開(kāi)始的在世界體系中從邊緣國(guó)家向中心國(guó)家的轉(zhuǎn)變。

日本在經(jīng)濟(jì)上的國(guó)際地位迅速提高。1968年，日本的國(guó)民生產(chǎn)總值達(dá)到1 419億美元，超過(guò)了聯(lián)邦德國(guó)，僅次于美國(guó)，躍居資本主義世界第二位。1970年，日本在世界國(guó)民生產(chǎn)總值和世界貿(mào)易中的比重均為6%左右，成為名副其實(shí)的經(jīng)濟(jì)大國(guó)。

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)折。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化引起就業(yè)人口轉(zhuǎn)移，城市人口激增，其中新中間階層比例不斷增大。國(guó)民生活水平得到很大提高。耐用消費(fèi)品普及率提高，形成了“大眾消費(fèi)社會(huì)”。城市和鄉(xiāng)村的差別縮小，農(nóng)民的收入與工人相當(dāng)。

社會(huì)結(jié)構(gòu)的變遷和物質(zhì)生活水平的提高引起思想觀念的變化，越來(lái)越多的人認(rèn)為自己屬于“中間階層”。

戰(zhàn)后西歐與日本都樂(lè)于也善于引進(jìn)和吸收外國(guó)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，注重發(fā)展教育，培養(yǎng)人才。這一點(diǎn)是促使兩國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的關(guān)鍵，也是我們今天必須至始不移地堅(jiān)持和貫徹的一項(xiàng)基本國(guó)策──科教興國(guó)的戰(zhàn)略方針。在改革中必須堅(jiān)持求實(shí)與創(chuàng)新。

九年級(jí)下冊(cè)歷史課件 篇2

一、指導(dǎo)思想：

以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高為目的，不斷深化歷史課程改革。

二、學(xué)生情況分析

初三級(jí)部共有4個(gè)班，從上學(xué)期的成績(jī)來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況參差不齊，部分學(xué)生已有厭學(xué)情緒，對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。

三、教材分析

本冊(cè)教材共有八個(gè)單元，世界古代史和近代史兩部分，從三四百年前人類的出現(xiàn)到俄 國(guó)十月革命以來(lái)世界歷史發(fā)展的基本進(jìn)程，經(jīng)歷了原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)的歷史。

四、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解世界古近代史的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2、增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立民族自尊心和自信心。

3、初步形成正確的國(guó)際意識(shí)，理解和尊重其他國(guó)家和民族所創(chuàng)造的文明成果。

4、通過(guò)對(duì)世界歷史的學(xué)習(xí)，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

五、教學(xué)進(jìn)度及單元課時(shí)安排

總課時(shí)46節(jié)

六、教學(xué)措施

1、學(xué)習(xí)新的課程理念，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，突出學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2、精心設(shè)計(jì)#教案# 導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣。

3、繼續(xù)深化“和諧高效，思維對(duì)話”型課堂建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，寫好利用好教學(xué)反思。

4、積極參與教科研活動(dòng)，合理使用現(xiàn)有的教學(xué)資源，準(zhǔn)確定位教參的地位。

九年級(jí)歷史下冊(cè)教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。進(jìn)一步認(rèn)清歷史前進(jìn)的大趨勢(shì)和當(dāng)代中國(guó)的基本國(guó)情，堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠(yuǎn)大理想，肩負(fù)起時(shí)代賦予的社會(huì)責(zé)任和崇高使命，當(dāng)好社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)。

二、學(xué)生分析

初三年級(jí)學(xué)生處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，每天都接觸社會(huì)，他們的一些想法是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，而他們受到年齡與知識(shí)的限制，社會(huì)分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會(huì)影響其行為。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要切實(shí)了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)短處，在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)也要兼顧兩頭。

初三年級(jí)段課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，必須完成2本教材的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)面臨會(huì)考和中考，必須轉(zhuǎn)變觀念，克服困難。

三、教材處理意見(jiàn)

九年級(jí)歷史教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的歷史知識(shí)，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點(diǎn)，以及理解重要的歷史概念。

歷史教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)按時(shí)間順序觀察歷史發(fā)展和變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象，聯(lián)想和初步的分析，綜合，比較，概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，對(duì)有關(guān)的歷史問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)述，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2、讓學(xué)生了解近代史的整個(gè)發(fā)展過(guò)程。

3、在了解科學(xué)技術(shù)給人類歷史發(fā)展帶來(lái)巨大物質(zhì)進(jìn)步的基礎(chǔ)上，逐步形成崇尚科學(xué)精神的意識(shí)，確立求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

五、教法改進(jìn)措施

1、繼續(xù)深入課堂教改，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的教育和能力培養(yǎng)，樹(shù)立學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)觀，充分突出學(xué)生的主體地位。樹(shù)立全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展的育人觀，堅(jiān)持教書與育人統(tǒng)一，提高課堂效率重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探求新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率，嘗試歷史活動(dòng)課的教學(xué)。

2、對(duì)學(xué)生的作業(yè)，一要設(shè)計(jì)精練，二要認(rèn)真批改，三要學(xué)生從講解中深入理解。

3、通過(guò)教學(xué)，使知識(shí)點(diǎn)滲透于學(xué)生的頭腦中。并能夠記住重要知識(shí)點(diǎn)，年份。對(duì)其中容易混淆的知識(shí)點(diǎn)要多進(jìn)行分析。

4、注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，通過(guò)那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué);通過(guò)那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué);通過(guò)那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué);通過(guò)那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”，有效地增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

5、突出能力目標(biāo)的主導(dǎo)即強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標(biāo)為主導(dǎo)，在教學(xué)中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生足夠的空間，促使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，始終圍繞能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，努力探討用能力目標(biāo)主導(dǎo)教學(xué)的途徑和方式，真正地把知識(shí)、能力和人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。歷史教學(xué)要充分體現(xiàn)時(shí)代精神，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。對(duì)歷史作出正確的敘述和分析，做到思想性科學(xué)性的統(tǒng)一，觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。

九年級(jí)歷史下冊(cè)教案篇3

一、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期主要任務(wù)是對(duì)初中三個(gè)年級(jí)的所有內(nèi)容包括中國(guó)古代史、近代史、現(xiàn)代史和世界史、湖南鄉(xiāng)土教材的內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。每周三課時(shí)，全期16周，共計(jì)48課時(shí)左右。除去放假與月考的時(shí)間，每本教科書復(fù)習(xí)時(shí)間大概是5課時(shí)左右。

二、班級(jí)現(xiàn)狀分析：

本年度我任教的班級(jí)是27、28、29、30班。絕大部分學(xué)生有興趣，但懶得記，每次考試對(duì)老師的依賴性特別強(qiáng)。

三、本學(xué)期所作要求及力爭(zhēng)達(dá)到的目標(biāo)：

1、認(rèn)真研究《中學(xué)歷史教學(xué)大綱》和《最新一年湖南省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試標(biāo)準(zhǔn)》。深入研究和領(lǐng)會(huì)畢業(yè)考試中各種題型的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和練習(xí)。

2、在教學(xué)中貫徹系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性、鞏固性的原則。做到精講精練，條理清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清，切實(shí)做到落實(shí)三基，打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。讓其掌握考綱所要達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，做到畢業(yè)考能順利通過(guò)。

3、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心，積極探索教學(xué)形式和途徑的多樣化，充分利用人文景觀和歷史遺跡，豐富歷史課堂內(nèi)容。

四、具體做法：

1、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

根據(jù)考試內(nèi)容和時(shí)間，擬訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，內(nèi)容包括復(fù)習(xí)進(jìn)度、教學(xué)案的編寫、周練的安排，整個(gè)復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：第一階段是“梳理教材”。時(shí)間大約在3月—4月，按照教材的編寫體系，以《考標(biāo)》規(guī)定的考試內(nèi)容為重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)地復(fù)習(xí)，目的是使學(xué)生掌握教材中最基本的知識(shí)，教材的整體線索有一定的了解。第二階段是專題訓(xùn)練，時(shí)間是在5月。第三階段是查漏補(bǔ)缺，模擬測(cè)試，根據(jù)列次訓(xùn)練的情況，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，再進(jìn)行講解、訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固知識(shí)、提高能力。

2、抓住重點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練

重點(diǎn)是什么呢?就是《考標(biāo)》里的考查內(nèi)容及要求，復(fù)習(xí)時(shí)這部分內(nèi)容要強(qiáng)化。每次周練、月考對(duì)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力。

3、注重應(yīng)試能力的提高

基礎(chǔ)知識(shí)掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應(yīng)試的技巧，通過(guò)近幾年的教學(xué)，我們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

(1)審題，在平日練習(xí)和考試過(guò)程中一定要仔細(xì)審題，題目問(wèn)的是什么要弄明白，然后根據(jù)題目要求回答，千萬(wàn)不能草草看一眼就解答。

(2)對(duì)課本內(nèi)容一定要熟悉，我們對(duì)學(xué)生的要求是，做選擇題盡量不看書，材料題和問(wèn)答題一定要看書。

(3)注意合理地安排考試時(shí)間。

九年級(jí)歷史下冊(cè)教案篇4

九年級(jí)下學(xué)期是整個(gè)初中歷史教學(xué)的重中之重，不但要學(xué)習(xí)新課還要復(fù)習(xí)整個(gè)初中學(xué)習(xí)的中國(guó)史和世界史內(nèi)容以迎接中考。千里之行，始于足下，從現(xiàn)在開(kāi)始就要積極備戰(zhàn)歷史中考，為更好開(kāi)展個(gè)人教學(xué)工作，圓滿完成學(xué)校交給的任務(wù)，爭(zhēng)取優(yōu)異教學(xué)成績(jī)，特制訂本學(xué)期的工作計(jì)劃。

這個(gè)學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)六個(gè)班的歷史教學(xué)工作。教學(xué)任務(wù)較重，所以必須加大力度備好課，上好每一課，課堂及時(shí)鞏固，及時(shí)消化，力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效。為此擬采取具體措施如下：

1、要引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立中考的意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到中考的緊迫性競(jìng)爭(zhēng)性，讓他們認(rèn)識(shí)到面對(duì)中考，分分必爭(zhēng)的必要性。

2、為了提高課堂的效率，繼續(xù)加強(qiáng)預(yù)習(xí)，可提前預(yù)留一兩道題目讓學(xué)生思考，帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，或者使用同步探究的自主探究環(huán)節(jié)，為下節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

3、做好課前鞏固檢測(cè)，對(duì)上節(jié)課最基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，并及時(shí)反饋點(diǎn)評(píng)?；蛘邫z查預(yù)習(xí)，鞏固自主學(xué)習(xí)成效。對(duì)檢測(cè)結(jié)果不理想的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和幫扶，可以通過(guò)老師也可以通過(guò)小組的方式，生生互動(dòng)，雙方受益。

4、響應(yīng)學(xué)校要求，以多媒體教學(xué)為突破口，將課堂教學(xué)內(nèi)容突破課本，廣泛聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活時(shí)事等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，依據(jù)歷史學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們認(rèn)識(shí)到歷史并不是枯燥無(wú)味的，從而在課堂教學(xué)時(shí)潛移默化的讓學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)，

5、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

6、加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)，以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，做題過(guò)程注重答題方法和解題技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練，要求學(xué)生認(rèn)真做題，加強(qiáng)學(xué)生思維和審題能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)從材料中提取有效信息，審題時(shí)會(huì)抓住鍵詞和限制詞，加強(qiáng)答題的準(zhǔn)確性、完整性和規(guī)范性。

7、課下鞏固是非常重要的，初三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，因此我在制定復(fù)習(xí)學(xué)案時(shí)將知識(shí)點(diǎn)以更加直觀和系統(tǒng)的方式展現(xiàn)出來(lái)，后補(bǔ)充相應(yīng)的中考題。學(xué)案為抓手，進(jìn)一步充分發(fā)揮小組合作互助和小組長(zhǎng)、課代表的檢查監(jiān)督功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主自覺(jué)性，全面促進(jìn)歷史學(xué)習(xí)，不斷提高成績(jī)。

九年級(jí)歷史下冊(cè)教案篇5

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)九一、九二、九三班的歷史課，為做好本學(xué)期的歷史教學(xué)任務(wù)，特制定如下歷史教學(xué)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

注重弘揚(yáng)中國(guó)和世界各民族的優(yōu)秀文化，以人為本，著眼于學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)歷史教學(xué)，使學(xué)生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。進(jìn)一步認(rèn)清歷史前進(jìn)的大趨勢(shì)，堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠(yuǎn)大理想，肩負(fù)起時(shí)代賦予的社會(huì)責(zé)任和崇高使命，當(dāng)好社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)。

三、教學(xué)思路

(1)夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力

九年級(jí)上學(xué)期的歷史內(nèi)容是世界史，他從上古時(shí)期一直到近代，歷史的跨度特別大，所以理清每個(gè)階段的歷史線索，概括每個(gè)階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必須夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

(2)以問(wèn)題教學(xué)為抓手，提高學(xué)生的思維品質(zhì)

智能的核心是思維，思維的起點(diǎn)是問(wèn)題，如何提出有質(zhì)量的問(wèn)題，是本學(xué)期課堂教學(xué)中我著重要研究的方向。每一堂課提出的問(wèn)題必須從教學(xué)目標(biāo)的分類開(kāi)始，由淺入深，思維有易到難，從思維的廣度、深度到靈活度螺旋上升。

(3)以多媒體教學(xué)為突破口，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的.興趣

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃，信息技術(shù)的使用是一個(gè)重要內(nèi)容，響應(yīng)學(xué)校的要求，我在上半學(xué)期中，力圖以直觀的、形象的多媒體教學(xué)方法來(lái)改進(jìn)以往的教學(xué)，力求使自己的學(xué)科成為學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科，課堂教學(xué)朝著樂(lè)、活、趣的方向努力。

(4)以新課改的理念作指導(dǎo)，對(duì)新教材進(jìn)行摸索

今年是使用新教材的第二年，由于九年級(jí)教材插圖多，直觀性強(qiáng)，能力要求高，所以準(zhǔn)備好好研究這本教材，上出自己的教學(xué)特色。

四、教學(xué)措施

1、注重學(xué)科間知識(shí)的融合與滲透

在把握教材時(shí)，教師應(yīng)從總體上突破原有學(xué)科之間的界限，使學(xué)生能在多學(xué)科的背景下掌握教學(xué)內(nèi)容。在宏觀上，應(yīng)保持合理的綜合結(jié)構(gòu);在微觀上，更要注重各人文學(xué)科知識(shí)間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。

2、注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

倡導(dǎo)真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，通過(guò)那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué);通過(guò)那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué);通過(guò)那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué);通過(guò)那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3、建立歷史學(xué)習(xí)小組，實(shí)行教學(xué)任務(wù)日清制。

總之，新年新氣象，希望在新的一年，通過(guò)自己的努力，在踐行“四愛(ài)”的基礎(chǔ)上，有新的收獲!

九年級(jí)歷史下冊(cè)教案篇6

學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。為大家整理了最新一年—最新學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃，讓我們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步吧!

本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)(3)(6)(10)(11)四個(gè)班的歷史教學(xué)工作。為了給下學(xué)期的中考復(fù)習(xí)留足足夠的時(shí)間，本學(xué)期計(jì)劃完成九年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)一半的歷史教學(xué)，教學(xué)任務(wù)較重。因此在教學(xué)中必須加大力度備好課，上好每一課，課堂及時(shí)鞏固，及時(shí)消化，力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效。

具體措施：

1、為了提高上課的效率，節(jié)省上課40分鐘學(xué)生熟悉課文內(nèi)容的時(shí)間，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，并提前預(yù)留一二道題目讓學(xué)生思考，帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，為下節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

2、做好課前5分鐘提問(wèn)，對(duì)上節(jié)課最基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)。對(duì)提問(wèn)結(jié)果不理想的后進(jìn)后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀，思，練活動(dòng)，使其成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上更進(jìn)一步，確保及格率的完成。

3、教學(xué)方法要靈活多樣，講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)趣味，幽默感。要充分運(yùn)用多媒體、歷史地理、圖畫、圖表，積極創(chuàng)造條件，以教學(xué)的直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。

4、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。充分利用故事導(dǎo)入，多媒體教學(xué)，把學(xué)習(xí)歷史的重要性一一列出，從而培養(yǎng)他們的興趣，為學(xué)習(xí)成績(jī)的提高打下一定的基礎(chǔ)，另外，教給他們一定的方法，比如：記憶力比較好的時(shí)間是在早上，反復(fù)記憶歷史知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生給以及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立學(xué)習(xí)歷史典型學(xué)生，建立學(xué)習(xí)歷史的興趣小組，每班至少兩名學(xué)生為興趣小組成員，讓他們對(duì)歷史知識(shí)有一定的理解能力，并形成特長(zhǎng)，也通過(guò)他們帶動(dòng)和影響其他學(xué)生，全面提高歷史成績(jī)

5、關(guān)注課堂教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而不是一味的等，靠，要。

6、加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)，以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。練習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在學(xué)生做題過(guò)程中關(guān)注提高答題方法和解題技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練，要求學(xué)生認(rèn)真做題，加強(qiáng)學(xué)生思維和審題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從材料中提取有效信息，審題時(shí)抓住關(guān)鍵詞和限制詞，問(wèn)啥答啥，加強(qiáng)答題的準(zhǔn)確性、完整性和規(guī)范性。

九年級(jí)歷史下冊(cè)教案篇7

本學(xué)期根據(jù)學(xué)較工作安排，本人擔(dān)任九年級(jí)一班，二班的歷史教學(xué)工作，每周6學(xué)時(shí)，共計(jì)12學(xué)時(shí)?，F(xiàn)將本學(xué)年的歷史教學(xué)工作安排如下：

一、 教學(xué)目標(biāo)

在知識(shí)目標(biāo)上，通過(guò)世界古代史的學(xué)習(xí)，了解世界古代史的歷史人物、歷史時(shí)間和歷史現(xiàn)象。

在能力目標(biāo)上，通過(guò)世界古代史的學(xué)習(xí)，辯證的看待人類社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的總體趨勢(shì)。

在情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)方面，感悟人類文明的多元性、共容性和發(fā)展的不平衡性;認(rèn)識(shí)到世界各地區(qū)、各民族共同推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步，他們創(chuàng)造的文明成就是人類的共同財(cái)富。

二、 學(xué)生現(xiàn)狀分析

兩個(gè)教學(xué)班，九(一)九(二)，共100人，學(xué)生整體水平還可以，從八年級(jí)的學(xué)習(xí)情況看，學(xué)生存在的最大問(wèn)題是懶惰，作業(yè)完成情況不好，以至于課后練習(xí)跟不上，效果不好。基礎(chǔ)較好的學(xué)生接受能力很強(qiáng)，課堂效果不錯(cuò)。

三，教學(xué)措施

1、因材施教，不同的學(xué)生不同的要求，把學(xué)生分成三個(gè)等級(jí)，上等學(xué)生當(dāng)堂消化，中等生課后背熟，差等生督促反復(fù)記憶。

2、加強(qiáng)練習(xí)，課上練習(xí)與課后練習(xí)相結(jié)合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

3、加強(qiáng)反思，單元檢測(cè)及時(shí)找出問(wèn)題，迅速解決，把問(wèn)題解決在萌芽中。力爭(zhēng)在下次檢驗(yàn)中不在出現(xiàn)類似的問(wèn)題。爭(zhēng)取通過(guò)一年的教學(xué)與合作，師生共同努力，解決所有的難題，讓學(xué)生們?cè)谥锌贾腥缏钠降亍?/p>

九年級(jí)歷史下冊(cè)教案篇8

本學(xué)期我擔(dān)任了九年級(jí)(1)、(3)兩個(gè)班級(jí)的歷史教學(xué)任務(wù)。我的目標(biāo)只有一個(gè)，那就是夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力，爭(zhēng)取中考成績(jī)穩(wěn)中有升，打好中考這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。為了更好地迎接中考，我特制定本學(xué)期的工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想:

以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心，堅(jiān)持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學(xué)模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育。著眼于學(xué)生的發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)：

以我校整體工作計(jì)劃為指導(dǎo)，全面推進(jìn)新課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新的教育教學(xué)理念，著力打造高效課堂，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚(yáng)中國(guó)和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生中考的應(yīng)試能力。力爭(zhēng)中考?xì)v史及格率達(dá)到65%以上，達(dá)優(yōu)率在40%以上。

三、學(xué)情分析：

我任教的兩個(gè)班，從上學(xué)期的教學(xué)情況分析，(1)班優(yōu)生教多，但后進(jìn)生也多，也就是說(shuō)學(xué)生成績(jī)兩極分化嚴(yán)重。大部分學(xué)生思路比較活躍，但是學(xué)困生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，且基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí);(3)班整體較沉悶，只有個(gè)別成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生愿意動(dòng)腦思考，其他學(xué)生遇到問(wèn)題存在嚴(yán)重的等靠思想，自己解決問(wèn)題比較困難;但(3)班整體素質(zhì)還可以，只是達(dá)優(yōu)率不高。目前這兩個(gè)班整體的中考?xì)夥斩疾粷?，沒(méi)有緊張感和學(xué)習(xí)的迫切感。

針對(duì)以上情況，本學(xué)期我將對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的培訓(xùn)和教育，認(rèn)識(shí)到中考的重要性和迫在眉睫的緊張感，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，并盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)上重點(diǎn)注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，多注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)，反復(fù)記憶及訓(xùn)練，再次基礎(chǔ)上，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行拔高訓(xùn)練。

四、復(fù)習(xí)計(jì)劃:

(一)復(fù)習(xí)要求：

1、認(rèn)真研讀《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》與《考試說(shuō)明》，切實(shí)把握中考?xì)v史的方向。

《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》與《考試說(shuō)明》是歷史教學(xué)和考試命題的依據(jù)和準(zhǔn)繩，是供復(fù)習(xí)時(shí)使用的主要參考資料。明確考試的范圍要求、內(nèi)容、要求，逐個(gè)單元、逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)，逐條逐項(xiàng)地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。

2、仔細(xì)研究教材，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和主體知識(shí)。

中考試卷相當(dāng)數(shù)量的題目來(lái)源于教材，即便是綜合題也是基礎(chǔ)知識(shí)的加工、組合和拓展，只有講好、學(xué)好、用好教材，發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，挖掘教材潛能，才能在中考中取得好成績(jī)。歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和主體知識(shí)是最基本的歷史知識(shí)，它包括了重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史發(fā)展線索等?；A(chǔ)和主干知識(shí)是載體，是分析問(wèn)題的依據(jù)，是理解、思考問(wèn)題的依托，是解決問(wèn)題的工具。為了更有效地記憶、掌握基礎(chǔ)和主干知識(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和線索，教會(huì)學(xué)生全面系統(tǒng)地閱讀教科書，熟練使用教科書中提供的目錄和大事年表，教會(huì)學(xué)生善于歸納和總結(jié)知識(shí)之間橫向和縱向的聯(lián)系與對(duì)比等。

(二)具體工作：

(1)、備課：

針對(duì)九年級(jí)的復(fù)習(xí)課，分為四個(gè)步驟：第一步，理清單元階段特征或?qū)ｎ}特征，由學(xué)生自主完成基礎(chǔ)知識(shí)的梳理。第二步，由討論思考題組成。針對(duì)單元重點(diǎn)和近年來(lái)中考的試題，教師設(shè)計(jì)有一定深度和難度的題目。疑難點(diǎn)，尤其是熱點(diǎn)、預(yù)測(cè)到的考點(diǎn)問(wèn)題由老師引導(dǎo)分析、作出解答。第三步：鞏固練習(xí)。學(xué)生完成本單元的試題，教師有針對(duì)性的講評(píng)，鞏固本單元知識(shí)的作用，這樣通過(guò)上面幾個(gè)環(huán)節(jié)，“梳理”、“探究”、“訓(xùn)練”三環(huán)節(jié)完成。第四步是課后反思。主要目的是讓學(xué)生相互交流，查漏補(bǔ)缺，共同進(jìn)步。

(2)、上課：

高質(zhì)高效的上課，在課堂上落實(shí)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。隨著命題思想的逐漸轉(zhuǎn)變，中考改革的不斷完善，對(duì)九年級(jí)教師提出了更高的要求，尤其是復(fù)習(xí)課，我們必須要從“細(xì)講”過(guò)渡到“精講”，講要講出新東西、新意境;從“演員”過(guò)渡到“導(dǎo)演”，充分發(fā)揮教師的“導(dǎo)”的作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，我們要教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，要“授之以漁”，重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題要講深講透，把大量的剩余時(shí)間還給學(xué)生，提高學(xué)生的自主性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，最大限度的提高自習(xí)效率，在中考中取得好成績(jī)。

(3)、習(xí)題與試卷訓(xùn)練:

科學(xué)的布置作業(yè)，體現(xiàn)層次性、代表性、典型性、針對(duì)性，力求做到舉一反三。第二、要精選習(xí)題與試卷。強(qiáng)化訓(xùn)練主要體現(xiàn)以下原則：

①、適量性原則。事實(shí)證明，學(xué)生所做習(xí)題，并不是越多越好，而是精做一定量的習(xí)題為最佳。九年級(jí)階段的復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限，為了在短時(shí)間內(nèi)最大限度地提高學(xué)習(xí)效益，在選題過(guò)程中，要堅(jiān)持適量性原則。要精選習(xí)題，讓學(xué)生獲得最大的學(xué)習(xí)效益。

②、整體性原則。本學(xué)期的復(fù)習(xí)階段分為兩個(gè)輪次。第一輪復(fù)習(xí)依據(jù)中考?xì)v史新評(píng)價(jià)按章節(jié)順序進(jìn)行知識(shí)梳理，指導(dǎo)學(xué)生完成每單元的基礎(chǔ)知識(shí);第二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行歷史專題訓(xùn)練與綜合卷測(cè)試。選題要突出熱點(diǎn)、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，以達(dá)到綜合訓(xùn)練，提高能力的目的。

③、適應(yīng)性原則。注重學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的把握，注重學(xué)生在知識(shí)遷移、問(wèn)題思考和解決過(guò)程中表現(xiàn)出的能力、態(tài)度、價(jià)值觀。注重綜合素質(zhì)的提高和能力的形成。

④、梯度性原則。同一年級(jí)或是同一班級(jí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)方法、知識(shí)水平等方面都存在著差異，因此，在選題過(guò)程中，要堅(jiān)持梯度性原則。保證做到對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的任務(wù)要求，做到激勵(lì)尖子生讓其吃飽，關(guān)注中等生讓其吃好，兼顧學(xué)困生讓其消化得了，充分落實(shí)分層次教學(xué)的原則。

(4)、研究典型試題及評(píng)析，把握命題方向。

研究試題是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。要明確中考?xì)v史的命題趨勢(shì)，試卷講評(píng)要重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，查漏補(bǔ)缺。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注命題意圖，了解解題方法，找出解題規(guī)律。

(5)、加強(qiáng)學(xué)生解題方法的指導(dǎo)，掌握答題技巧，規(guī)范答題語(yǔ)言。

進(jìn)行解題方法的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的審題、構(gòu)思、組織材料、解答問(wèn)題的能力。通過(guò)自我測(cè)評(píng)，讓學(xué)生了解試題類型、掌握解題方法、思路、技巧等。在練習(xí)和考試中都應(yīng)注意審題、解題、答題的思路和方法。在審題過(guò)程中，要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時(shí)空范圍，然后確定解答思路和答題方法，組織答案時(shí)還要注意文字表述的規(guī)范化，要用規(guī)范的歷史語(yǔ)言回答問(wèn)題。

(6)、關(guān)注重大紀(jì)念、社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)政。

重視歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，注意歷史的時(shí)代性，重視歷史的史鑒作用。把握時(shí)代脈搏，關(guān)注國(guó)家及世界重大的紀(jì)念活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和時(shí)政問(wèn)題，做到學(xué)以致用，能聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行歸納、分析、比較，發(fā)表自己的看法和感受。

(7)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)：強(qiáng)化為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，讓學(xué)困生學(xué)得輕松。在課堂上給予學(xué)困生更多的關(guān)注，在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，注意分層次和梯度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的是那一份份充實(shí)，沉甸甸的情感。我將用我的心去教誨我的學(xué)生，我將用我的情去培育我的學(xué)生，無(wú)愧于我的心，無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

1、1—5周完成九年級(jí)下冊(cè)新課教學(xué)。

2、6—9周結(jié)合中考?xì)v史新評(píng)價(jià)系統(tǒng)復(fù)習(xí)七、八、九年級(jí)的歷史基礎(chǔ)知識(shí)。

3、10—12周進(jìn)行歷史專題復(fù)習(xí)。

4、13—16周完成中考?xì)v史綜合復(fù)習(xí)卷。

5、17周學(xué)生自己查漏補(bǔ)缺，自我調(diào)整，迎接中考。

結(jié)語(yǔ)：以上是由小編為大家整理的九年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃表，希望可以幫助到大家!

九年級(jí)歷史下冊(cè)教案篇9

隨著時(shí)光的流逝，新的一個(gè)學(xué)期又開(kāi)始了，為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作，使以后的工作有目的、有計(jì)劃、有組織的順利的進(jìn)行，特制訂本學(xué)期的初三歷史教學(xué)工作計(jì)劃。

從上學(xué)期末的調(diào)研考試的情況來(lái)看，這些學(xué)生的成績(jī)普遍偏低。近期與科代表、學(xué)習(xí)委員座談，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)科興趣較差，對(duì)初一、初二的歷史沒(méi)有形成整體的清晰的認(rèn)識(shí)，這對(duì)以后的教育教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)，也對(duì)教師的水平提出了更高的要求：如何在較短的、有限的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的興趣，而且能在有限的時(shí)間內(nèi)既掌握好新學(xué)的知識(shí)、又能將以前所落下的知識(shí)彌補(bǔ)上來(lái)，這都增加了課堂教學(xué)的難度。另外，初三的學(xué)生從道德的養(yǎng)成上來(lái)講，是一個(gè)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要的形成時(shí)期，在這一個(gè)時(shí)期內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀這個(gè)層面上來(lái)講，是一個(gè)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義，形成正確的價(jià)值取向，進(jìn)而形成正確的人生觀和價(jià)值觀念，完成教育教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

針對(duì)初三學(xué)生時(shí)間較為緊張，學(xué)生的時(shí)間觀念也很強(qiáng)，所以在本學(xué)期的教學(xué)中既要簡(jiǎn)明扼要，抓住重點(diǎn)，以節(jié)約時(shí)間;又要細(xì)致入微，交待清楚，盡可能的深入挖掘教材，來(lái)照顧到學(xué)生“先天”不足的問(wèn)題。解決這一矛盾的方法是什么呢?結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，只有采取重點(diǎn)詳講，一般的知識(shí)點(diǎn)講的方法。抓重點(diǎn)，帶一般的知識(shí)點(diǎn)，從知識(shí)結(jié)構(gòu)上選取里程碑式的事件，講清事件的來(lái)龍去脈，不惜花費(fèi)時(shí)間。

今年中考培訓(xùn)時(shí)，教育科學(xué)研究辦公室的歷史教研員傅蜜老師提出了一個(gè)：“小切口，大手術(shù)”的觀點(diǎn)，即從一個(gè)事件入手，注重挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，深入發(fā)揚(yáng)知識(shí)，并由點(diǎn)及面，最終使所學(xué)知識(shí)聯(lián)成一個(gè)有機(jī)的整體。這種方法更適合應(yīng)用于這些基礎(chǔ)薄弱、時(shí)間緊張的初三學(xué)生。所以在本學(xué)期，從教學(xué)上來(lái)說(shuō)，就本著這一原則，這也是對(duì)教育教學(xué)工作的一個(gè)探索與嘗試，也是教師教育教學(xué)水平提高的一個(gè)有利的時(shí)機(jī)。

從現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)看，學(xué)生在校寄宿，學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)一些，有利于知識(shí)的掌握，使學(xué)生對(duì)每節(jié)課所學(xué)的知識(shí)都能有較充足的時(shí)間來(lái)消化所學(xué)的知識(shí);從另一個(gè)角度來(lái)講，它也有不利的一面：長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和記憶，容易限制學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新能力。機(jī)械記憶能力的增強(qiáng)，限制了知識(shí)了理解與靈活的運(yùn)用，這也是本學(xué)期在教育教學(xué)工作中重點(diǎn)解決的一個(gè)問(wèn)題：即采取多種方式，提高學(xué)生的分析、綜合能力及對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移能力。只有在今后的教育教學(xué)工作中長(zhǎng)期的貫徹這一原則，才能夠提高學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

從教材上來(lái)看，本屆學(xué)生屬于課程改革的年級(jí)，使用教材與以前的教材相比，內(nèi)容上，更加側(cè)重于資本主義的發(fā)展史，但由于新教材還處于嘗試階段，所以課程節(jié)與節(jié)之間有時(shí)跨度較大，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，這也是本教材需要改進(jìn)之處。

針對(duì)課本的這些情況，教師要收集相關(guān)的知識(shí)，并進(jìn)行歸納和整理，以便在教學(xué)過(guò)程中以最有效、最簡(jiǎn)單的方式講清楚歷史事件的信息。在講解與復(fù)習(xí)和過(guò)程中，要抓住事件的主線索，理清脈絡(luò)，使教材變得進(jìn)然有序、有章有法、有跡可尋，使學(xué)生在學(xué)習(xí)教材時(shí)的難度減小。

世界歷史由于是發(fā)生在不同的國(guó)家和地區(qū)的典型事件，學(xué)生在學(xué)起來(lái)可能有些生澀，不易產(chǎn)生興趣，也不便于理解記憶。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師找出與中國(guó)歷史相類似的事件，進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，來(lái)解決這一問(wèn)題。

本學(xué)期的工作重點(diǎn)

一、從知識(shí)與技能上來(lái)說(shuō)

使學(xué)生掌握資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展的歷程;資本主義制度的確立與發(fā)展;第一、第二次科技革命對(duì)世界的影響等。

通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)于資本主義的產(chǎn)生與資本主義制度的確立過(guò)程形成整體的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)和過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)比分析、綜合，理解與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力。

二、過(guò)程與方法

在教學(xué)過(guò)程中，要采取靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、抽象概括能力、合作交流的能力，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人，使教師的“教”，成為對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與引導(dǎo)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，從情感、態(tài)度與價(jià)值觀上應(yīng)注重以下幾方面

1、西方列強(qiáng)資本主義的發(fā)展是建立在對(duì)廣大亞洲、非洲和拉丁美洲瘋狂的掠奪的基礎(chǔ)之上的，這也是造成今天這些地區(qū)貧窮落后的歷史根源。資本主義的本質(zhì)是對(duì)外侵略和擴(kuò)張。

2、資本主義社會(huì)之所以能夠迅速的發(fā)展，是因?yàn)檫@種社會(huì)制度適應(yīng)了生產(chǎn)力的發(fā)展要求。

3、當(dāng)今人類所擁有的輝煌燦爛的文明，是世界各國(guó)勞動(dòng)人民用自己勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的，是世界各國(guó)人民智慧的結(jié)晶，我們一方面要珍惜人類的文明成果，另一方面，還要善于創(chuàng)新和突破。

4、人類歷史的發(fā)展是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程，任何人、任何勢(shì)力也無(wú)法阻止歷史的發(fā)展潮流。

5、學(xué)習(xí)歷史是使我們從中總結(jié)出人類歷史發(fā)展變化的規(guī)律，從而可以正確的認(rèn)識(shí)人類社會(huì)前進(jìn)的歷程，順應(yīng)形勢(shì)、把握潮流，做時(shí)代的弄潮兒。

6、通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義和歷史唯物主義觀念，并能夠正確的認(rèn)識(shí)人類歷史和社會(huì)的發(fā)展歷程。

九年級(jí)歷史下冊(cè)教案篇10

今年是第八年擔(dān)任初三歷史教學(xué)任務(wù)，覺(jué)得肩上的擔(dān)子似乎重了一些。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐和向別的老師學(xué)習(xí)，我得到了許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。下面我就談?wù)劚緦W(xué)期我的教學(xué)計(jì)劃。

一、堅(jiān)持課前檢測(cè)制度，及時(shí)掌握學(xué)生識(shí)記情況，予以督促。并要求學(xué)生準(zhǔn)備專門的本子來(lái)完成課前檢測(cè)。此本上必須有更正的痕跡。對(duì)于課堂檢測(cè)做的非常不好的學(xué)生，要單獨(dú)進(jìn)行談話溝通，以盡量保證每個(gè)同學(xué)不掉隊(duì)。提高整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理力度。良好的管理制度是保證課堂優(yōu)質(zhì)的堅(jiān)強(qiáng)保障。從管理著手，整頓課堂秩序。讓我?guī)У陌嗉?jí)形成良好的課堂秩序和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進(jìn)教學(xué)向更高的方向發(fā)展。

三、要求學(xué)生多動(dòng)手。比如每節(jié)課會(huì)針對(duì)本節(jié)課提出一系列問(wèn)題，留給學(xué)生看書時(shí)間，自己作答。對(duì)于學(xué)生難以完成的問(wèn)題，我會(huì)做以解答。最后再進(jìn)行拓展。這是在暑期學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)到的讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，把課堂教給學(xué)生，相信他們一定可以完成任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生只要求掌握識(shí)記內(nèi)容，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的成就感。

四、每單元完了會(huì)有知識(shí)體系表，讓學(xué)生心中有一個(gè)單元知識(shí)框架。方便學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。要求學(xué)生必須認(rèn)真完成體系表的內(nèi)容并妥善保管，以備期末考試用。體系表的內(nèi)容必須上交檢查，以保體系表的質(zhì)量和利用價(jià)值。

五、分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，實(shí)行組長(zhǎng)責(zé)任制。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收取作業(yè)本，檢查背誦情況，并進(jìn)行小組比賽。評(píng)出優(yōu)秀組長(zhǎng)和優(yōu)秀小組。小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定一個(gè)學(xué)期背誦任務(wù)表，人人過(guò)關(guān)制，要求每完成一個(gè)背誦任務(wù)，打鉤一個(gè)。對(duì)于一直不完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行教育，單獨(dú)背誦。確保背誦質(zhì)量，確?？荚囐|(zhì)量。

以上就是本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，我會(huì)在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況予以調(diào)整，一切為教學(xué)服務(wù)。制定一個(gè)行之有效的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于整個(gè)學(xué)期的教學(xué)具有很好的指導(dǎo)性。相信，本學(xué)期一定會(huì)考出優(yōu)異的成績(jī)。

九年級(jí)下冊(cè)歷史課件 篇3

世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

課標(biāo)要求：

1.通過(guò)聯(lián)合國(guó)家宣言和雅爾塔會(huì)議等史實(shí)，了解國(guó)際反法西斯聯(lián)盟的建立及其作用。

2.簡(jiǎn)述斯大林格勒戰(zhàn)役、諾曼底登陸和攻克柏林戰(zhàn)役在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。

·教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：

（1）了解國(guó)際反法西斯聯(lián)盟的建立及作用、斯大林格勒戰(zhàn)役、諾曼底登陸和攻克柏林戰(zhàn)役在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用等相關(guān)史實(shí)。

（2）分析探究世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因、影響，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括及探究的能力

（3）通過(guò)引導(dǎo)分析二戰(zhàn)的性質(zhì)和勝利的意義，培養(yǎng)學(xué)生深入分析問(wèn)題的能力。

（4）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)帶有思考題的史料進(jìn)行閱讀、分析，然后提取有效信息并得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

（5）通過(guò)對(duì)歷史地圖及表格的識(shí)讀，培養(yǎng)識(shí)讀歷史圖表的能力及口頭表達(dá)能力。

2.過(guò)程與方法：

通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生分析史料、尋找史料，在“史料教學(xué)”的過(guò)程中，掌握“論從史出，以史佐證”的原則和方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過(guò)了解二戰(zhàn)給世界人民帶來(lái)的巨大災(zāi)難，使學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性、破壞性，樹(shù)立反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和平的思想觀念，并關(guān)注當(dāng)今世界的“和平與發(fā)展” 問(wèn)題。

（2）面對(duì)共同的敵人，不同國(guó)家、不同民族，特別是意識(shí)形態(tài)不同的國(guó)家，也能夠團(tuán)結(jié)起來(lái)，建立反法西斯的統(tǒng)一戰(zhàn)線。認(rèn)識(shí)到正義的力量只有加強(qiáng)聯(lián)合，才能有效地戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：國(guó)際反法西斯聯(lián)盟的建立及作用、反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因

突出重點(diǎn)方法：

（1）通過(guò)課程導(dǎo)入中展示海報(bào)《UNITED》等資料和新課講授過(guò)程中出示《聯(lián)合國(guó)家宣言》圖片，并引導(dǎo)學(xué)生思考《聯(lián)合國(guó)家宣言》的簽署有何意義，從而突出國(guó)際反法西斯聯(lián)盟的建立及作用。

（2）通過(guò)美國(guó)投擲原子彈、《對(duì)日寇的最后一戰(zhàn)》、《蘇聯(lián)對(duì)日宣戰(zhàn)》等圖片材料（或講述謎語(yǔ)故事：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因是什么？打我國(guó)古代一著名人物）的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考日本投降的原因，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。

　2.難點(diǎn)：二戰(zhàn)的歷史啟迪

突破難點(diǎn)方法：學(xué)生閱讀課文，分析二戰(zhàn)有關(guān)的數(shù)據(jù)表格，了解二戰(zhàn)的影響，在討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反思這段歷史。

教學(xué)工具

多媒體工具。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫教案，上網(wǎng)查找關(guān)于二戰(zhàn)的圖片、文字資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生收集感興趣的二戰(zhàn)資料（含文字和圖片資料），也可觀看反映二戰(zhàn)的影片。

·教學(xué)過(guò)程

1.課程導(dǎo)入

設(shè)計(jì)一：溫故知新。

問(wèn)題：（1）第二次世界大戰(zhàn)為什么會(huì)發(fā)生？

（2）第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)、擴(kuò)大和最大規(guī)模的標(biāo)志分別是什么？

（3）想一想，為什么二戰(zhàn)初期法西斯國(guó)家的侵略總是屢屢得手？

答案提示：（1）資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡加??；經(jīng)濟(jì)大危機(jī)引發(fā)政治危機(jī)，德日建立法西斯專政，歐亞戰(zhàn)爭(zhēng)的策源地形成；英法等國(guó)的綏靖政策，縱容了法西斯的侵略。

（2）德國(guó)突襲波蘭、蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)和太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。

（3）法西斯國(guó)家備戰(zhàn)充分以及閃電戰(zhàn)的成功；更重要的是英法對(duì)法西斯實(shí)行綏靖政策，反法西斯國(guó)家之間沒(méi)有進(jìn)行有效的合作，最后被法西斯各個(gè)擊破。

學(xué)生回答后教師小結(jié)引入新課。

戰(zhàn)火的不斷擴(kuò)大，越來(lái)越多的國(guó)家遭到侵略，激起了世界人民的廣泛憤怒。面對(duì)共同的敵人，英、法、美、蘇聯(lián)等國(guó)將何去何從呢？是繼續(xù)妥協(xié)或孤立作戰(zhàn)，還是攜起手來(lái)，建立統(tǒng)一戰(zhàn)線？他們選擇了聯(lián)合、選擇了團(tuán)結(jié)，最終取得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利。

設(shè)計(jì)二：閱讀材料，思考問(wèn)題。

材料一 蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，丘吉爾說(shuō)：“俄國(guó)人的災(zāi)難就是我們的災(zāi)難，我們將盡一切力量幫助俄國(guó)和俄國(guó)人民?！?/p>

材料二 日本偷襲珍珠港后，羅斯?？偨y(tǒng)對(duì)丘吉爾說(shuō)： “現(xiàn)在我們大家是風(fēng)雨同舟了?！鼻鸺獱栒f(shuō)：“有美國(guó)在我們這一邊，是最高興的事?！?/p>

材料三：海報(bào)《UNITED》。

思考：三則材料反映了英美蘇等國(guó)有什么共同愿望？

（加強(qiáng)合作，共同打敗法西斯）

教師小結(jié)引入新課。

英美蘇等國(guó)都認(rèn)識(shí)到：只有合作，才有出路，才能打敗法西斯，取得反法斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。下面首先學(xué)習(xí)反法西斯力量的聯(lián)合。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生閱讀材料和圖畫，通過(guò)分析材料得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生反思?xì)v史的意識(shí)和能力。）

2.講授新課

一、聯(lián)合

1.《聯(lián)合國(guó)家宣言》------國(guó)際反法西斯聯(lián)盟建立

1942年元旦，26國(guó)在華盛頓舉行會(huì)議，簽署了《聯(lián)合國(guó)家宣言》（出示圖片）， 保證運(yùn)用自己全部軍事和經(jīng)濟(jì)資源，反對(duì)軸心國(guó)及其附庸；保證互相合作。

引導(dǎo)學(xué)生思考：《聯(lián)合國(guó)家宣言》的簽署有何意義？

（標(biāo)志著國(guó)際反法西斯聯(lián)盟的建立，為反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利奠定了基礎(chǔ)。）

教師小結(jié)：從此，反法西斯國(guó)家相互支援，協(xié)同作戰(zhàn)，戰(zhàn)斗力日益增強(qiáng)，從而扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，為最終打敗法西斯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為了協(xié)調(diào)行動(dòng)，盡快打敗法西斯，反法西斯國(guó)家召開(kāi)了多次會(huì)議。

2.雅爾塔會(huì)議------協(xié)調(diào)盟國(guó)行動(dòng)。

請(qǐng)同學(xué)們思考一下，雅爾塔會(huì)議召開(kāi)的時(shí)間、參加者和內(nèi)容包括哪幾部分？有什么作用？對(duì)中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有何影響？

答案提示：時(shí)間：1945年2月。

參加者：羅斯福、丘吉爾、斯大林。

內(nèi)容：對(duì)德國(guó)實(shí)行軍事占領(lǐng)；決定戰(zhàn)后成立聯(lián)合國(guó)；蘇聯(lián)同意在歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后三個(gè)月內(nèi)參加對(duì)日作戰(zhàn)。

作用：雅爾塔會(huì)議進(jìn)一步協(xié)調(diào)了盟國(guó)的行動(dòng)，加快了戰(zhàn)勝德日法西斯的步伐。

對(duì)中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影響：有利于減輕中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)壓力，加快日本投降；但會(huì)議簽訂的秘密協(xié)定未經(jīng)有關(guān)國(guó)家同意，具有明顯的大國(guó)強(qiáng)權(quán)政治傾向，嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的主權(quán)。

（學(xué)生回答后教師引入）團(tuán)結(jié)就是力量。國(guó)際反法西斯聯(lián)盟建立以后，戰(zhàn)斗力大增強(qiáng)，逐漸扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)。斯大林格勒戰(zhàn)役成為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

二、轉(zhuǎn)折

1.斯大林格勒戰(zhàn)役------二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

出示掛圖《斯大林格勒戰(zhàn)役》，利用掛圖簡(jiǎn)單講解戰(zhàn)役概況，最后小結(jié)。

1942年7月，德軍開(kāi)始集中力量進(jìn)攻斯大林格勒，舉世聞名的斯大林格勒會(huì)戰(zhàn)開(kāi)始了。斯大林格勒戰(zhàn)役最終以蘇軍的勝利而告終。此次戰(zhàn)役德軍共損失約150萬(wàn)兵力，占其在蘇德戰(zhàn)場(chǎng)作戰(zhàn)總兵力的1/4，還有3000架飛機(jī)以及大量武器裝備。從此，蘇軍開(kāi)始了全線反攻，1943年2月，戰(zhàn)役結(jié)束。這次戰(zhàn)役是整個(gè)二戰(zhàn)的關(guān)鍵性戰(zhàn)役，它不僅是蘇德戰(zhàn)場(chǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而且也是整個(gè)二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

在斯大林格勒戰(zhàn)役發(fā)生前后，美軍和英軍分別在太平洋的中途島和北非的阿拉曼擊潰日軍和德意軍隊(duì)，成為這兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的重要轉(zhuǎn)折。1943年年9月，意大利投降，法西斯集團(tuán)開(kāi)始瓦解。

斯大林格勒戰(zhàn)役勝利后，蘇軍開(kāi)始從東線反攻德軍，并要求英美等國(guó)開(kāi)辟歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)，減輕蘇德戰(zhàn)場(chǎng)的壓力，以加速德國(guó)法西斯的滅亡。

2.諾曼底登陸------歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)辟。

出示掛圖，讓學(xué)生講解戰(zhàn)役概況及作用，解釋歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)的含義。

學(xué)生講解后教師小結(jié)：

1944年6月6日，美英軍隊(duì)在法國(guó)實(shí)施了代號(hào)為“霸王”的諾曼底登陸，諾曼底登陸是二戰(zhàn)期間規(guī)模最大的兩棲登陸作戰(zhàn)。

指揮這場(chǎng)戰(zhàn)役的艾森豪威爾說(shuō)，“毫無(wú)疑問(wèn)，諾曼底戰(zhàn)場(chǎng)是戰(zhàn)爭(zhēng)領(lǐng)域所曾出現(xiàn)過(guò)的最大屠宰場(chǎng)之一，那兒一帶的通道、公路和田野上，到處塞滿了毀棄的武器裝備以及人和牲畜的尸體，甚至要通過(guò)這個(gè)地區(qū)也極為困難。我所見(jiàn)到的那幅景象，只有但丁能夠加以描述。一口氣走上幾百碼，而腳步全是踩在死人和腐爛的尸體上……”

諾曼底登陸使德軍陷入蘇軍和美英盟軍的東西夾擊之中，加速了德國(guó)法西斯的滅亡。

　三、勝利

1.德國(guó)投降------歐洲戰(zhàn)場(chǎng)結(jié)束。

1945年4月27日，蘇軍集中了250萬(wàn)人、6250輛坦克、7500架飛機(jī)，沖破了希特勒在柏林筑成的三層防衛(wèi)圈，攻入柏林市中心，雙方進(jìn)行了短兵相持的巷戰(zhàn)，紅軍戰(zhàn)士經(jīng)過(guò)浴血奮戰(zhàn)，終于在4月30日攻克了柏林，蘇軍把紅旗插上了德國(guó)國(guó)會(huì)大廈主樓的圓頂上。5月8日，德國(guó)簽署投降書，歐洲戰(zhàn)場(chǎng)結(jié)束。

（教師先后出示兩幅圖片）

德國(guó)投降后，只剩下日本法西斯在負(fù)隅頑抗。但在反法西斯力量的共同打擊下，它的滅亡也是指日可待。

2.日本投降------二戰(zhàn)結(jié)束。

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文最后一段，然后出示材料讓學(xué)生分析日本投降的原因。

設(shè)計(jì)一：圖片分析。

分析材料：（1）指出圖一、二、三與圖四之間的關(guān)系；（2）分析出現(xiàn)圖四結(jié)果的原因。

答案提示：（1）圖一、二、三與圖四是因果關(guān)系。

（2）促使日本投降的原因主要有：

①美國(guó)在日本的廣島和長(zhǎng)崎投下了兩顆原子彈；

②蘇軍出兵對(duì)日作戰(zhàn)，給日本東北關(guān)東軍以沉重打擊；

③特別是中國(guó)解放區(qū)戰(zhàn)場(chǎng)展開(kāi)了全面大反攻。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力，揭示歷史事件的因果關(guān)系。）

設(shè)計(jì)二：謎語(yǔ)故事。

中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要組成部分?？箲?zhàn)勝利后，中蘇友好協(xié)會(huì)舉辦了一次慶祝宴會(huì)，國(guó)共雙方代表及記者匯聚一堂。席間，一國(guó)民黨記者為助興出了一道謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜。謎面是：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因是什么？打我國(guó)古代一著名人物。結(jié)果，國(guó)民黨記者的謎底是“屈原”，共產(chǎn)黨記者的謎底是“蘇武”。教師可據(jù)此設(shè)問(wèn)：“屈原”、“蘇武”在此的含義是什么？你贊同他們的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。

教師根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行點(diǎn)撥小結(jié)。

“蘇武”論和‘屈原”論都是片面的。它們對(duì)加速日本投降起了一定的作用。而在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下進(jìn)行的全民族抗戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的根本原因，中國(guó)共產(chǎn)黨是全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的中流砥柱。中國(guó)的抗戰(zhàn)為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利做出了重要貢獻(xiàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：這一故事能引起學(xué)生好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考。還能借此打破學(xué)生的“共產(chǎn)黨記者的觀點(diǎn)一定正確，而國(guó)民黨記者的觀點(diǎn)一定錯(cuò)誤”的定勢(shì)思維，以發(fā)展學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新思維。）

在分析日本投降原因的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因和性質(zhì)。

學(xué)生討論后，教師小結(jié)：

反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因：

課后小結(jié)

九年級(jí)下冊(cè)歷史課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

能力目標(biāo)：1.了解和掌握1924～1929年資本主義世界的政治相對(duì)穩(wěn)定;2.掌握主要資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)“繁榮”;3.掌握經(jīng)濟(jì)危機(jī)在美國(guó)爆發(fā)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)及影響;4.掌握羅斯福新政的目的、措施、效果等史實(shí)。

能力目標(biāo)

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和探究經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)、影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問(wèn)題的能力;2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》的討論、分析，評(píng)價(jià)羅斯福新政在資本主義發(fā)展的作用，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物的能力。

情感目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)資本主義的發(fā)展、矛盾、危機(jī)以及自我調(diào)節(jié)和改良的歷程有較辯證和全面的認(rèn)識(shí)?！敖?jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義的不治之癥”，只要資本主義制度存在，經(jīng)濟(jì)危機(jī)就不可避免。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1929年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。羅斯福新政。

難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)中一些經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí);羅斯福新政的一些內(nèi)容。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

一戰(zhàn)后，帝國(guó)主義國(guó)家召開(kāi)了哪些會(huì)議?各有何作用?

凡爾賽----華盛頓體系調(diào)整了帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，使世界處于相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期，這給經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了有利的環(huán)境。出示課件(凡爾賽—華盛頓體系------相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期)

二、繁榮及其崩潰

(1)這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)迅速快的表現(xiàn)是什么?

師：這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)可以用“繁榮”來(lái)形容了。這一切使資產(chǎn)階級(jí)得意忘形，認(rèn)為資本主義取得了“永久的穩(wěn)定”當(dāng)年就任美國(guó)總統(tǒng)的胡佛說(shuō)：“他將美國(guó)人家家鍋里有一只雞，家家有一輛汽車”話音落下不久，爆發(fā)了歷最為嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)的原因、特點(diǎn)、影響

(1)原因

師講解：①銷毀商品的原因：壟斷資本家要保持商品價(jià)格，維持利潤(rùn)。在當(dāng)時(shí)，在資本主義制度下，生產(chǎn)處于無(wú)政府狀態(tài)，壟斷資產(chǎn)階級(jí)盲目擴(kuò)大生產(chǎn)，較比較之下，人民的而消費(fèi)能力沒(méi)有相應(yīng)提高，產(chǎn)品銷售部出去，引起產(chǎn)品積壓?！拔镆老橘F”才能維持商品價(jià)格，(就是生產(chǎn)與銷售的矛盾)這也是經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的直接原因。

②暴露的本性：資本家的殘忍，資本主義制度的腐朽。資本主義社會(huì)的基本矛盾是經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的根本原因。

(2)經(jīng)濟(jì)危機(jī)開(kāi)始的時(shí)間、地點(diǎn)、標(biāo)志

講解：股票市場(chǎng)價(jià)格是美國(guó)經(jīng)濟(jì)的晴雨表。經(jīng)濟(jì)繁榮，股票就升值，人們就會(huì)搶購(gòu);反之經(jīng)濟(jì)凋敝，股票就貶值，人們就會(huì)拋票。黑色星期四讓經(jīng)濟(jì)危機(jī)從此開(kāi)始，并迅速蔓延到美國(guó)，進(jìn)而席卷整個(gè)資本主義世界。

(3)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)

出示課件：結(jié)合兩幅圖片經(jīng)濟(jì)危機(jī)有什么特點(diǎn)?

(4)影響

出示課件：這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)有何影響?

當(dāng)這樣一場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)向整個(gè)資本主義襲來(lái)的時(shí)候，各國(guó)紛紛采取措施，改善本國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。

三、羅斯福新政

在這場(chǎng)危機(jī)中，美國(guó)受到的損失，面對(duì)危機(jī)，胡佛政府一籌莫展，仍然采取自由放任的經(jīng)濟(jì)政策，致使經(jīng)濟(jì)危機(jī)更加嚴(yán)重，人民怨聲載道。1932年羅斯福以候選人的身份競(jìng)選美國(guó)總統(tǒng)美國(guó)記者就危機(jī)中的具體問(wèn)題采訪羅斯福，羅斯福對(duì)每一問(wèn)題作出詳細(xì)的解答，針對(duì)性制定方案以解決美國(guó)面臨的問(wèn)題。下面是記者提出的問(wèn)題，如果你是羅斯福，你會(huì)采取何種措施解決下列問(wèn)題?

出示課件

羅斯福以自己淵博的知識(shí)，出眾的口才，卓越的人格魅力，特別是克服危機(jī)的決心和方法，使對(duì)手黯然失色，以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)當(dāng)選美國(guó)第32任總統(tǒng)。也是美國(guó)歷連任4屆的總統(tǒng)。羅斯福解決危機(jī)的方法就是實(shí)行新政。(出示羅斯福新政的內(nèi)容)

①新政的中心措施?

②新政的特點(diǎn)?國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)。

師總結(jié)：到1933年夏100萬(wàn)雇主表示愿意遵守規(guī)定，900萬(wàn)工人在藍(lán)鷹的標(biāo)志下工作。這樣資本主義從無(wú)政府狀態(tài)納入到有控制的軌道，加強(qiáng)政府對(duì)資本主義工業(yè)生產(chǎn)的控制與調(diào)節(jié)。通過(guò)上述對(duì)工業(yè)的調(diào)整等一系列措施使美國(guó)經(jīng)濟(jì)逐步進(jìn)入良性循環(huán)軌道。數(shù)字是的例證。(出示課件)

③評(píng)價(jià)

四、課后小結(jié)

今天，我們共同學(xué)習(xí)了1929——1933年的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，它是資本主義歷最深刻、破壞性的危機(jī)。在危機(jī)的沉重打擊下，主要資本主義國(guó)家各自尋找對(duì)策。美國(guó)通過(guò)羅斯福新政，使危機(jī)在很大程度上得到緩和，為資本主義國(guó)家繼續(xù)向前發(fā)展開(kāi)創(chuàng)了一條新的道路。羅斯福也因此成為自林肯以來(lái)美國(guó)和世界公眾歡迎的總統(tǒng)而永載史冊(cè)。但德國(guó)和日本就沒(méi)有這么幸運(yùn)了，它們走上了另外一條道路，下節(jié)課我們將研究它們的變化。

九年級(jí)下冊(cè)歷史課件 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

一、識(shí)記與理解

了解象形文字、楔形文字發(fā)明的時(shí)間和地區(qū)，知道兩種文字的特點(diǎn)及書寫材料；知道古希臘的史詩(shī)及作者和兩部敘事詩(shī)的名稱，了解古希臘戲劇作品及作者和阿拉伯文學(xué)代表作品；理解《荷馬史詩(shī)》《 俄狄浦斯王》《天方夜譚》在世界文學(xué)的地位。

　二、能力與方法

通過(guò)對(duì)象形文字、楔形文字和甲骨文的比較鑒別，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的方法和對(duì)歷史文化成果的鑒賞能力；通過(guò)分組隨堂制作楔形文字泥版等形式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和協(xié)作能力；通過(guò)講述古代文學(xué)作品的故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　三、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)人類古代文字和文學(xué)、戲劇作品的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)這些充滿人類智慧的文化成果的濃厚興趣，感悟人類文明發(fā)明的多元性和共容性，認(rèn)識(shí)到世界各地區(qū)，各民族創(chuàng)造的這些優(yōu)秀文明成果是人類的寶貴財(cái)富，培養(yǎng)學(xué)生理解、尊重和吸收其他民族文化精華的開(kāi)放態(tài)度和價(jià)值取向。

　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

一、重點(diǎn)：古代文字和《荷馬史詩(shī)》。

二、難點(diǎn)：對(duì)《 俄狄浦斯王》藝術(shù)價(jià)值的理解。

【授課類型】

新課。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

一、學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一塊10厘米見(jiàn)方的黏土泥版和一根長(zhǎng)約10厘米的尖頭小木棍，上課時(shí)放在課桌上；選讀《一千零一夜》的故事。

二、教師準(zhǔn)備：教師研讀課標(biāo)、教材，參閱有關(guān)資料，撰寫教案，制作多媒體課件；剪輯影片《特洛伊》中的宏大場(chǎng)景片段和《奧德賽》中的歷險(xiǎn)片段。

【教學(xué)方法】 講述法、討論法、欣賞法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多法結(jié)合。

【教具（媒體）】 計(jì)算機(jī)及多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

新課引入：

（課件出示圖片：《棺蓋殘片上的象形文字》《楔形文字泥版》《商代甲骨文》）

（教師引導(dǎo)過(guò)渡）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這三張圖片，圖片中的哪種文字是我們以前曾經(jīng)了解過(guò)的呢？（待學(xué)生回答后繼續(xù)引導(dǎo)）我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中知道，甲骨文在商朝時(shí)大量存在，但直到近代才被重新識(shí)破。另兩張圖片的文字也同甲骨文一樣，曾在很長(zhǎng)一段時(shí)間里不為人們所了解。同學(xué)們有興趣去了解它們嗎？今天，就請(qǐng)大家和老師一起，揭開(kāi)它們神秘的面紗吧?。ǔ鍪菊n題《古代的文字與文學(xué)》）

九年級(jí)下冊(cè)歷史課件 篇6

第一單元 蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的探索

第1課 俄國(guó)十月革命

教學(xué)目的

1.基礎(chǔ)知識(shí)：二月革命;彼得格勒武裝起義的爆發(fā)和勝利;人民委員會(huì)的建立;蘇俄退出第一次世界大戰(zhàn);《土地法令》;蘇維埃人民反對(duì)帝國(guó)主義的武裝干涉和國(guó)內(nèi)反革命叛亂的斗爭(zhēng)。

2.思想教育：①通過(guò)講述十月社會(huì)主義革命勝利的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)列寧和布爾什維克黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，是十月革命勝利的根本保證。②通過(guò)蘇維埃政權(quán)建立和鞏固的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：革命政權(quán)的建立和鞏固是廣大人民艱苦斗爭(zhēng)，流血犧牲才得以實(shí)現(xiàn)的。

3.能力培養(yǎng)：①總結(jié)1918年蘇維埃政權(quán)所面臨的困難，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。②總結(jié)蘇維埃政權(quán)建立及鞏固的原因，培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：十月革命的準(zhǔn)備，十月革命的歷史意義。

難點(diǎn)：二月革命后出現(xiàn)兩個(gè)政權(quán)并存局面的原因，十月革命的歷史意義。

教學(xué)方法 以講述法為主，輔以課堂討論。

教學(xué)過(guò)程

(導(dǎo)入新課)提問(wèn)：一次大戰(zhàn)的后果是什么?

(講授新課)十月革命是人類歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是世界現(xiàn)代史的開(kāi)端。從1917年十月革命到現(xiàn)在的歷史為世界現(xiàn)代史。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第1課俄國(guó)十月革命。了解這一人類歷重大事件的基本情況。(板書課題)

一、 新時(shí)代的曙光(板書)

1.二月革命

十月革命是在什么情況下進(jìn)行的呢?是在一次大戰(zhàn)過(guò)程中，俄國(guó)二月革命后。俄國(guó)人民為什么要進(jìn)行二月革命?二月革命取得的結(jié)果是什么?革命后俄國(guó)出現(xiàn)了什么局面呢?人民革命的要求，革命的目的達(dá)到了嗎?為什么?

二月革命雖然-了沙皇專制制度，但俄國(guó)人民迫切要求獲得和平、面包和土地的愿望并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。沒(méi)實(shí)現(xiàn)的原因剛才同學(xué)已經(jīng)回答了，這就是掌權(quán)的是資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府。他們?yōu)榱俗陨淼睦?，不顧放棄瓜分?zhàn)利品的機(jī)會(huì)，因此不顧人民的要求，繼續(xù)進(jìn)行帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)，并企圖借助戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)消滅革命力量。在這種情況下，布爾什維克黨如何領(lǐng)導(dǎo)人民繼續(xù)斗爭(zhēng)，是迫切需要解決的問(wèn)題。全黨、全體勞動(dòng)人民都熱切盼望著偉大領(lǐng)袖列寧的歸來(lái)。

2.十月社會(huì)主義革命的勝利(板書)

1917年4月16日，長(zhǎng)期流亡國(guó)外的列寧回到了首都彼得格勒。成千上萬(wàn)的工人、士兵和革命群眾爭(zhēng)先恐后地奔赴車站，歡迎自己愛(ài)戴的領(lǐng)袖。請(qǐng)大家看插圖《列寧回到彼得格勒》。從這張圖中，你看到了什么?(學(xué)生回答略，教師總結(jié))我們把同學(xué)們說(shuō)的概括為三點(diǎn)。第一，列寧的回國(guó)，受到了群眾發(fā)自內(nèi)心的歡迎;第二，人民群眾手中掌握著武裝;第三，列寧號(hào)召人民要把革命進(jìn)行到底。布爾什維克黨為進(jìn)行社會(huì)主義革命做了大量的準(zhǔn)備工作。而在這一系列的準(zhǔn)備工作中，列寧起了至關(guān)重要的作用。我們一起來(lái)歸納一下。(學(xué)生回答略)列寧所起的作用還表現(xiàn)在親自領(lǐng)導(dǎo)了彼得格勒的武裝起義。

3.彼得格勒武裝起義的勝利(板書)

現(xiàn)在來(lái)想一個(gè)問(wèn)題，彼得格勒的武裝起義從11月6日晚發(fā)動(dòng)到11月7日晚取勝，僅用了一天的時(shí)間，這短時(shí)間取勝的原因在哪里呢?(學(xué)生回答從略)我們把大家所說(shuō)的原因概括一下：第一，由于布爾什維克黨的領(lǐng)導(dǎo)，特別是列寧的親自領(lǐng)導(dǎo);第二，由于人民群眾掌握著武裝;第三，由于革命戰(zhàn)士的英勇奮戰(zhàn)。

在首都武裝起義的影響下，莫斯科等城市相繼爆發(fā)了武裝起義。革命烈火迅速燃遍俄國(guó)各地，到1918年2月，蘇維埃政權(quán)在全國(guó)范圍內(nèi)建立起來(lái)了。

4. 蘇維埃政府的建立(板書)

資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府被-后，建立了世界上第一個(gè)工人士兵蘇維埃政府——人民委員會(huì)，列寧當(dāng)選為主席。這是代表勞苦大眾利益的政府，這是為人民群眾謀利益的政府。政府成立后的第一個(gè)對(duì)外政策的法令是《和平法令》。經(jīng)過(guò)同德奧談判議和，蘇俄退出了戰(zhàn)爭(zhēng)，人民贏得了和平。對(duì)內(nèi)則通過(guò)了《土地法令》沒(méi)收地主、寺院的土地，分配給農(nóng)民，人民獲得了土地。俄國(guó)人民夢(mèng)寐以求的事情，蘇維埃政府做到了，這是多么的使人歡欣鼓舞啊。

5.國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)和蘇維埃政權(quán)的鞏固(板書)

對(duì)蘇俄這世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，一切帝國(guó)主義國(guó)家是極端仇視、害怕的。他們千方百計(jì)欲置其于死地，而國(guó)內(nèi)被-的反動(dòng)階級(jí)也不甘心失敗，他們妄圖在國(guó)際反動(dòng)勢(shì)力的支持下，卷土重來(lái)。-蘇維埃政權(quán)，恢復(fù)他們所失去的一切。蘇維埃政權(quán)面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)，面臨著極其嚴(yán)重的困難。我們請(qǐng)同學(xué)們分析概括一下，蘇維埃政權(quán)面臨著哪些具體困難呢?(學(xué)生回答略)這些困難威脅到了新生的政權(quán)，黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行了鞏固政權(quán)的艱苦斗爭(zhēng)。經(jīng)過(guò)三年的艱苦斗爭(zhēng)，蘇俄人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，終于取得了反對(duì)帝國(guó)主義武裝干涉和國(guó)內(nèi)反革命叛亂的基本勝利。蘇維埃政權(quán)鞏固了，第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家巍然屹立。

俄國(guó)十月革命是人類歷第一個(gè)獲得勝利的社會(huì)主義革命，所以其意義重大。

二、十月革命的歷史意義(板書)

書上有一思考題：你是怎樣理解十月革命開(kāi)辟了人類歷史新紀(jì)元的?對(duì)照課文，談?wù)勀愕睦斫?(回答略)我們以前講過(guò)英國(guó)、法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，結(jié)果是資本主義剝削制度代替了封建剝削制度，而十月革命則是從根本上消滅人剝削人的制度，消滅剝削階級(jí)。所以我們說(shuō)十月革命開(kāi)辟了人類歷史的新紀(jì)元，為人類解放事業(yè)指出了光明的道路。

第2課 對(duì)社會(huì)主義道路的探索

教學(xué)目的

1.基礎(chǔ)知識(shí)：新經(jīng)濟(jì)政策;蘇聯(lián)的成立;蘇聯(lián)的社會(huì)主義工業(yè)化和兩個(gè)五年計(jì)劃的成就;蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化;1936年蘇聯(lián)憲法，斯大林模式的確立。

2.思想教育：①通過(guò)介紹新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：它是蘇俄當(dāng)時(shí)具體國(guó)情的需要，調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。②通過(guò)介紹蘇聯(lián)在短時(shí)期內(nèi)社會(huì)主義建設(shè)取得的成就，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，是被歷史證明了的。

3.能力培養(yǎng)：①在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容來(lái)思考新經(jīng)濟(jì)政策的作用，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。②討論總結(jié)蘇聯(lián)(蘇俄)在社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中采取的重大舉措，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：①新經(jīng)濟(jì)政策：②蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的成就。

難點(diǎn)：新經(jīng)濟(jì)政策和斯大林模式的弊端。

教學(xué)方法 以講述為主，輔以談話法和課堂討論。

教學(xué)過(guò)程

(導(dǎo)入新課)提問(wèn)：我們?cè)诘?課學(xué)習(xí)了世界上第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的建立和鞏固，那么，大家想想，在反對(duì)帝國(guó)主義武裝干涉和國(guó)內(nèi)反革命叛亂取得勝利后，蘇俄面臨的最主要的任務(wù)是什么呢?(學(xué)生回答略)要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，要進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)。怎樣發(fā)展經(jīng)濟(jì)，以什么方式建設(shè)社會(huì)主義呢?則是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題)

戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，政權(quán)鞏固了，這就為布爾什維克黨把工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)創(chuàng)造了條件。俄共(布)在建設(shè)社會(huì)主義道路上采取的第一個(gè)重大舉措是新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施。為什么要實(shí)施這一政策?這一政策的主要內(nèi)容是什么?它實(shí)施以后起了什么作用?

一、列寧對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索(板書)

1.實(shí)施的原因(板書)

四年的世界大戰(zhàn)和三年的國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)俄國(guó)經(jīng)濟(jì)造成的破壞是極其嚴(yán)重的。不僅如此，還有更重要的，(解釋戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策)隨著形勢(shì)的發(fā)展，戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策已不適應(yīng)新的情況，農(nóng)民開(kāi)始不滿，階級(jí)敵人利用農(nóng)民的不滿，在一些地區(qū)組織叛亂。為此，黨需要制訂新的經(jīng)濟(jì)政策。再有，為建設(shè)社會(huì)主義，黨制訂了俄羅斯全國(guó)電氣化的遠(yuǎn)景計(jì)劃，要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義工業(yè)現(xiàn)代化的大生產(chǎn)。而要使這一切成為現(xiàn)實(shí)，就要恢復(fù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，特別是要首先恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)。

1921年3月，根據(jù)列寧的提議，布爾什維黨通過(guò)了用糧食稅代替余糧征集制的決議，蘇俄開(kāi)始由“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策向新經(jīng)濟(jì)政策過(guò)渡。

2.主要內(nèi)容(板書)

新經(jīng)濟(jì)政策的主要內(nèi)容有哪些呢?(學(xué)生回答略)允許多種經(jīng)濟(jì)并存，大力發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)。促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。

如果說(shuō)新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施是布爾什維克黨在建設(shè)社會(huì)主義道路上在經(jīng)濟(jì)上采取的第一個(gè)重大舉措，那么蘇聯(lián)的成立則是黨在政治上采取的第一個(gè)重大舉措。

二、蘇聯(lián)的成立(板書)

蘇聯(lián)的全稱是“蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟”。為什么要成立蘇聯(lián)呢?這是恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，建設(shè)社會(huì)主義的需要;是加強(qiáng)國(guó)防，抵抗外來(lái)侵略的需要;是無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政的國(guó)際主義政權(quán)性質(zhì)所決定的。蘇聯(lián)成立的時(shí)間是1922年。參加的基礎(chǔ)是平等、自愿。當(dāng)時(shí)加盟的共和國(guó)有四個(gè)，俄羅斯，外高加索，烏克蘭和白俄羅斯。后來(lái)逐步增加，到1940年共有15個(gè)。(引導(dǎo)學(xué)生看課本P8《蘇聯(lián)各加盟共和國(guó)示意圖》)

1924年列寧逝世了，這對(duì)蘇聯(lián)，對(duì)世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)都是不可估量的損失。列寧對(duì)蘇俄(蘇聯(lián))，對(duì)世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)所做的貢獻(xiàn)永垂史冊(cè)。列寧逝世以后，以斯大林為首的聯(lián)共(布)領(lǐng)導(dǎo)人民為實(shí)現(xiàn)國(guó)家社會(huì)主義工業(yè)化進(jìn)行斗爭(zhēng)。

三、蘇聯(lián)的社會(huì)主義工業(yè)化(板書)

蘇聯(lián)社會(huì)主義工業(yè)化是在全國(guó)實(shí)行五年計(jì)劃經(jīng)濟(jì)建設(shè)的方式，在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)的。

1.蘇聯(lián)的"一五"計(jì)劃和"二五"計(jì)劃(板書)

由于蘇聯(lián)人民的艱苦奮斗，在兩個(gè)五年計(jì)劃的建設(shè)期間，蘇聯(lián)取得了重大成就，人民用十幾年的時(shí)間走完了資本主義國(guó)家用幾十年，甚至上百年的時(shí)間走完的道路。這不僅極大地提高了蘇聯(lián)人民的自信心和蘇聯(lián)社會(huì)主義國(guó)家的國(guó)際地位，而且也為以后蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

蘇聯(lián)的重工業(yè)在短時(shí)間內(nèi)迅速發(fā)展的情況。但與此同時(shí)，其農(nóng)業(yè)在生產(chǎn)技術(shù)生產(chǎn)方式則是比較落后的，貧富分化也不斷發(fā)生。如何發(fā)展農(nóng)業(yè)。如何使廣大農(nóng)民走共同富裕的道路，如何使農(nóng)業(yè)適應(yīng)國(guó)家工業(yè)化的發(fā)展，聯(lián)共(布)確定了農(nóng)業(yè)集體化的方針。

2.農(nóng)業(yè)集體化(板書)

到1937年，蘇聯(lián)基本上完成了農(nóng)業(yè)集體化，從而使社會(huì)主義成份在蘇聯(lián)的整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

四、斯大林模式的建立

1936年蘇聯(lián)通過(guò)了新憲法，宣布蘇聯(lián)是“工農(nóng)社會(huì)主義國(guó)家”。1936年憲法的頒布，成為社會(huì)主義在蘇聯(lián)建成的標(biāo)志，也是斯大林模式建立的標(biāo)志：高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制。讓學(xué)生看書，找到斯大林模式的作用，尤其是弊端的四點(diǎn)內(nèi)容。(看書P10)

九年級(jí)下冊(cè)歷史課件 篇7

學(xué)生只有具備對(duì)于學(xué)習(xí)的“熱愛(ài)”和“探索”的精神，才能樂(lè)在其中，才能勤奮學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，對(duì)感性趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見(jiàn)，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

在歷史教學(xué)過(guò)程中，我就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。

我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式，主要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能一道學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)，不能教給每個(gè)人最有效的方法

在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，這種反思不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的方法，而且還有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上一個(gè)新的理論高度。

經(jīng)過(guò)反思—提高—再反思—再提高的過(guò)程，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。在今后的＇教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

九年級(jí)下冊(cè)歷史課件 篇8

一、主體分析與設(shè)計(jì)：

在生本教育的理念下，初中歷史課堂怎么改？我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間地思考，決定效仿現(xiàn)在的一些電視訪談節(jié)目，即將我的歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場(chǎng)。讓學(xué)生暢所欲言，用他們的眼睛去看歷史，用心去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的歷史，改變以前的教學(xué)模式，從而體現(xiàn)出生本教育的核心理念：“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生?！泵块T課程都有其內(nèi)在的特點(diǎn)。歷史課它的特點(diǎn)就在于，歷史永遠(yuǎn)是發(fā)生在過(guò)去的事，學(xué)習(xí)它的人要將自己“穿越時(shí)空”回到當(dāng)時(shí)的情景中去感受。結(jié)合歷史本身的特點(diǎn)、生本教育學(xué)習(xí)和現(xiàn)在電視訪談節(jié)目的增加，我嘗試將歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場(chǎng)，老師只是一名站在幕后的“導(dǎo)演”，學(xué)生自己選主持人和記者，并且各小組以組為單位作為受邀嘉賓來(lái)接受采訪。每一節(jié)課就是一期訪談節(jié)目，節(jié)目的背景音樂(lè)我們選的是百家講壇的背景音樂(lè)——神話重現(xiàn)，創(chuàng)造一個(gè)歷史訪談的氛圍。

節(jié)目分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

1.歷史小故事展示；

2.基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，即談的階段；

3.探究知識(shí)的學(xué)習(xí)，即訪的階段。

現(xiàn)在就將一期訪談節(jié)目的整個(gè)過(guò)程給大家展示如下：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)識(shí)記：

（1） 了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國(guó)鼎立等基本史實(shí)；

（2） 知道曹操屯田、諸葛亮治蜀、衛(wèi)溫首達(dá)夷州等基礎(chǔ)知識(shí)。

2、能力培養(yǎng)：

（1） 分析曹操統(tǒng)一北方的條件；

（2） 識(shí)讀“赤壁之戰(zhàn)示意圖”，學(xué)會(huì)利用地圖講述戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)；

（3） 識(shí)讀“三國(guó)鼎立形勢(shì)圖”，了解三國(guó)所在區(qū)域的今天省份，形成正確的地理概念。

3、情感教育與價(jià)值觀：

（1） 明確曹操統(tǒng)一北方以及三國(guó)鼎立局面的形成，是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一、由混戰(zhàn)趨向相對(duì)穩(wěn)定的過(guò)程，因此是歷史的進(jìn)步。

（2） 認(rèn)識(shí)在三國(guó)鼎立形成的過(guò)程中，曹操、諸葛亮、劉備、孫權(quán)等人起了重大的作用，使學(xué)生進(jìn)一步理解杰出人物對(duì)推動(dòng)歷史發(fā)展進(jìn)程所起的作用。

　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：了解曹操統(tǒng)一北方和赤壁之戰(zhàn)與三國(guó)鼎立形成的關(guān)系。

2、難點(diǎn)：如何正確認(rèn)識(shí)三國(guó)鼎立是歷史的進(jìn)步；如何全面評(píng)價(jià)曹操、劉備、諸葛亮、孫權(quán)等歷史人物。

四、教學(xué)用具：

教具：多媒體平臺(tái)及多媒體課件。

　五、歷史前置性問(wèn)題的設(shè)置：

前置性問(wèn)題設(shè)置的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)，用榮譽(yù)牽引學(xué)生通過(guò)完成前置性問(wèn)題獲得自我心理的滿足和自我價(jià)值的肯定。歷史科目在初中比較特別，我們不能占用學(xué)生大量的課余時(shí)間。所以，我每一課給學(xué)生兩部分預(yù)習(xí)題，一部分是基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生只要仔細(xì)閱讀課本就能找到答案；一部分是探究知識(shí)，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，來(lái)思考探究知識(shí)。為減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)以及體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，課前我將八個(gè)小組分成三個(gè)大組，各代表魏、蜀、吳三國(guó)，課下查有關(guān)魏蜀吳的資料。

基礎(chǔ)知識(shí)：

1.各小組按自己所屬的國(guó)家搜集資料（魏、蜀、吳三國(guó)成立的經(jīng)過(guò)以及人物介紹）；

2.官渡之戰(zhàn)的表演；（學(xué)生課下準(zhǔn)備）

3.曹操統(tǒng)一北方的條件是什么？

4.了解赤壁之戰(zhàn)。

5.了解魏、蜀、吳三國(guó)分別建立的時(shí)間、稱王者、都城所在地。

6.看課本xx頁(yè)三國(guó)鼎立形勢(shì)圖，完成xx頁(yè)“識(shí)圖”。

7.“各國(guó)”整理出你們各自發(fā)展本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的措施。

探究知識(shí)：1.你怎樣看待三國(guó)分立這一局面？（可以從三國(guó)分立的背景、原因、影響等多方面考慮）；

2.常言道：“亂世造英雄”，總結(jié)三國(guó)時(shí)期人物的一些事跡，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，假設(shè)你是出生在三國(guó)時(shí)期的一位君主，你將要怎樣治理你的國(guó)家？

課型：展示課

一是歷史小故事展示。課前5—10分鐘時(shí)間，由小組表演歷史小故事，小故事的設(shè)置，與本節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)系，三國(guó)鼎立這一課的歷史小故事是官渡之戰(zhàn)，通過(guò)學(xué)生的表演可以使學(xué)生更加牢固的記住官渡之戰(zhàn)發(fā)生的時(shí)間、經(jīng)過(guò)以及結(jié)果。在小故事表演時(shí)，我們要設(shè)一個(gè)駐三國(guó)時(shí)期的記者，他要帶大家穿越時(shí)空來(lái)到官渡之戰(zhàn)發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)。小記者為大家做報(bào)道時(shí)要講清楚當(dāng)時(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)以及報(bào)道事件，這一個(gè)過(guò)程使大家對(duì)官渡之戰(zhàn)印象更加深刻。

二是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，即談的過(guò)程。由于讓學(xué)生自己講課，他們?cè)谥R(shí)點(diǎn)上把握肯定不到位，所以通過(guò)給他們前置性問(wèn)題，用幻燈片展示基礎(chǔ)知識(shí)，小主持人可以游刃有余地完成老師的角色，這樣增加了他們的自信心，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)當(dāng)“小老師”的興趣。基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，主持人可以采取不同的形式，比如：搶答、集體回答或是小組派代表回答等等?？梢哉f(shuō)小故事的表演，是讓學(xué)生的一個(gè)“預(yù)熱”階段，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生的一個(gè)“加熱”過(guò)程，談的過(guò)程就是要讓學(xué)生，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握到位，通過(guò)以上的準(zhǔn)備，探究知識(shí)的采訪階段，就會(huì)將這節(jié)課推向一個(gè)高潮。

三是探究知識(shí)的學(xué)習(xí)，即訪的過(guò)程。歷史使人明智。我們不僅要教給學(xué)生有關(guān)的歷史知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何“使用”歷史，那就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。探究知識(shí)中的第2道題，學(xué)生就要將自己設(shè)想為三國(guó)時(shí)的君主。一位“中央電視臺(tái)”的記者就要進(jìn)行采訪，學(xué)生以組為單位，作為一組嘉賓接受記者的采訪。這個(gè)階段學(xué)生可以把自己想象成一位即將接受采訪的歷史名人，談?wù)勛约簩?duì)這段歷史的理解。而學(xué)生要總結(jié)前面學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)以及對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)主動(dòng)地接受記者采訪，他們不僅要回顧本節(jié)課的內(nèi)容還對(duì)前面學(xué)習(xí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

歷史訪談節(jié)目中的角色分配

首先，老師由以前的主講者，變?yōu)槟缓蠊ぷ鞯膶?dǎo)演，學(xué)生變成了歷史訪談節(jié)目的主持人、記者以及邀請(qǐng)到的嘉賓，現(xiàn)場(chǎng)交給學(xué)生。在學(xué)生主持或回答有問(wèn)題時(shí)，老師可以打斷，進(jìn)行補(bǔ)充或改正，就像正式錄節(jié)目那樣，導(dǎo)演可以隨時(shí)叫停進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)后“演員”就會(huì)及時(shí)更正自己的不足，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有自己的表現(xiàn)欲，那樣會(huì)比老師站在講臺(tái)上重復(fù)強(qiáng)調(diào)好多遍更有效果。其實(shí)，幕后的導(dǎo)演未必比以前的主講者輕松，課前老師要設(shè)計(jì)本期節(jié)目的思路，中間穿插哪些活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，前置性問(wèn)題該如何設(shè)計(jì)等等。

其次，每期節(jié)目一般選兩個(gè)主持人，一個(gè)專門主持，另一個(gè)寫板書兼最后探究階段的采訪，即“中央電視臺(tái)記者”。這樣分配的原因很簡(jiǎn)單，寫板書可以讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固，及時(shí)在課本上做筆記，在玩的過(guò)程中，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

再次，是小記者，每一個(gè)時(shí)期都會(huì)選擇一個(gè)駐此朝記者。如三國(guó)時(shí)期，我們會(huì)派三個(gè)記者分別駐駐蜀國(guó)、魏國(guó)、吳國(guó)；課本講到唐朝知識(shí)時(shí)，我們就會(huì)派駐唐朝記者等等。小記者要帶大家穿越時(shí)空，展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史，在這個(gè)階段可以讓記者給大家報(bào)道歷史現(xiàn)場(chǎng)，這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得自己只是簡(jiǎn)單的在學(xué)習(xí)歷史課本，而是回到當(dāng)時(shí)的歷史中去。記者帶學(xué)生穿越時(shí)空看歷史，就是要告訴學(xué)生評(píng)價(jià)歷史，不能站在現(xiàn)代人的角度去看，而是要回到當(dāng)時(shí)的環(huán)境中去感受歷史，認(rèn)識(shí)歷史。

另外，學(xué)生在評(píng)價(jià)歷史時(shí)，可能比老師只講課本知識(shí)后進(jìn)行評(píng)價(jià)要更理性一些。讓其他學(xué)生扮演的角色是被邀請(qǐng)到的嘉賓，以組為單位，在訪談階段，邀請(qǐng)嘉賓回答時(shí)都是點(diǎn)組名，全組嘉賓起立，派代表展示本小組的答案。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了小組合作。這一點(diǎn)恰是生本教育的要義之一。