聲音的產(chǎn)生課件

聲音的產(chǎn)生課件收藏。

我們將從不同的角度出發(fā)全面了解和分析“聲音的產(chǎn)生課件”，相信這將是有幫助的。在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件，因此老師最好能認(rèn)真寫好每個(gè)教案課件。教案是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的輔助工具。

聲音的產(chǎn)生課件(篇1)

一、立足課標(biāo)，說教材和學(xué)情

《聲音是怎樣產(chǎn)生的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書科學(xué)四年級(jí)（上）《聲音》單元第二課時(shí)內(nèi)容。

它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，通過實(shí)驗(yàn)和觀察認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析概括能力、創(chuàng)新能力。本課在本單元中起承上啟下的作用，是基于前一節(jié)《聽聽聲音》來研究、探索《聲音是怎樣產(chǎn)生的》，為后面《聲音是怎樣傳播的》、《控制物體發(fā)出聲音》等課時(shí)的探究活動(dòng)作好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。

【學(xué)情分析】

在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前，作為四年級(jí)的學(xué)生對(duì)聲音生活中的聲音現(xiàn)象已有教豐富的直觀感受。但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學(xué)生自主的探究性思考，這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方。

基于這樣的思考，上課前可以由老師收集聲音的錄音材料，課一開始，我便在“熟悉”兩字上做文章，讓學(xué)生做“聽聲音，猜物體”的游戲?qū)氡菊n。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生感覺到自己生活在充滿聲音的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生想知道聲音更多奧秘的興趣。

二、圍繞目標(biāo)，說教法與學(xué)法

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；

2、過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰?、?chuàng)新能力；

【教學(xué)難點(diǎn)】理解聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

【教師準(zhǔn)備】鼓、音叉、裝水的水槽、課件。學(xué)生分小組準(zhǔn)備：鼓、豆子、鋼尺、皮筋、小木架。

教法、學(xué)法

1、教法

情境激趣法：以“聽聲音，猜物體”的游戲?qū)氡菊n，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體輔助法：利用多媒體課件、聲音文件、圖片文件進(jìn)行直觀演示，將科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融為一體，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探究聲音的產(chǎn)生。

層層推進(jìn)法：從四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平來分析，探索性實(shí)驗(yàn)不適合大步子教學(xué)，宜采用步步深入、層層推進(jìn)的方式設(shè)計(jì)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)演示法：通過實(shí)驗(yàn)觀察認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力、分析概括能力和創(chuàng)新能力。

2、學(xué)法

（1）實(shí)驗(yàn)探究法：讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自主探究聲音的產(chǎn)生，主動(dòng)獲取信息。

（2）小組合作法：以小組合作的形式深入到科學(xué)探究活動(dòng)中，并在活動(dòng)中提高科學(xué)素養(yǎng)。

（3）交流討論法：讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中充分交流討論探究聲音的本質(zhì)。

三、抓住主線，說板塊與環(huán)節(jié)

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。

好的開頭是成功的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)烈的心理特點(diǎn)，上課伊始，我設(shè)計(jì)了“聽聲音，猜物體”的游戲，引起學(xué)生對(duì)聲音的關(guān)注：“同學(xué)們，老師今天給你們帶來一樣特殊的禮物，請(qǐng)你們閉上眼睛，認(rèn)真聆聽?！保úシ怕曇簦┥牶螅瑓R報(bào)聽到的聲音：汽車聲、火車聲、風(fēng)聲、雷聲、雨聲等。

讓學(xué)生初步感覺到我們生活在充滿聲音的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生想知道聲音更多奧秘的興趣。接著談話：“我們生活在充滿聲音的世界里，關(guān)于聲音你想提出什么問題呢？”。

學(xué)生肯定會(huì)提出許多問題：比如，聲音是怎樣來的？我們?cè)鯓硬拍芸刂坡曇舻葐栴}?！獜亩沂玖苏n題《聲音是怎樣產(chǎn)生的》。

（二）分組實(shí)驗(yàn)，步步引導(dǎo)。

活動(dòng)一：使物體發(fā)出聲音

如何步步引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)提出猜想并逐步驗(yàn)證猜想呢？我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)

（1）明確目標(biāo)和要求

（2）分組實(shí)驗(yàn)，完成表格

（3）反饋交流，評(píng)價(jià)點(diǎn)撥

（4）提出質(zhì)疑，產(chǎn)生沖突

（5）觀察實(shí)驗(yàn)，初步建立“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”的概念。

在第一環(huán)節(jié)，我會(huì)和學(xué)生進(jìn)行如下談話：同學(xué)們，接下來我們就通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)來尋找答案，老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備好了鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法讓它們發(fā)出聲音嗎？下面分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，做實(shí)驗(yàn)前請(qǐng)大家共同來看看實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?。（課件出示）在學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵笾?，便進(jìn)入到第二環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成表格的填寫，教師巡視指導(dǎo)。

這個(gè)環(huán)節(jié)可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生將注意力放在制造聲音的響度上，這時(shí)我會(huì)提醒學(xué)生：“老師不是看哪組同學(xué)制造的聲音響，而是看哪組同學(xué)想到的讓物體發(fā)聲的辦法多?！边@樣既可以管理課堂，又可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

學(xué)生充分動(dòng)手操作并完成表格之后，進(jìn)入“反饋交流，評(píng)價(jià)點(diǎn)撥”環(huán)節(jié)，我提出本課要探究的核心問題：“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”這時(shí)學(xué)生的回答還是在他們已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上做出的。學(xué)生的猜想可能是“聲音是物體受到力的作用產(chǎn)生的”或“聲音是由于物體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的” 。

當(dāng)然，這些猜想并沒有探究到聲音的本質(zhì)。但只要是建立在學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的所見所思的回答我都會(huì)給予肯定，并讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

此段教學(xué)中，我并不急于馬上將“物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音”這一概念灌輸給學(xué)生，而是通過下一環(huán)節(jié)的“質(zhì)疑”，讓學(xué)生的猜想與事實(shí)之間的產(chǎn)生強(qiáng)烈沖突，從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。

聲音的產(chǎn)生課件(篇2)

傳聲教學(xué)案例

（1）導(dǎo)入新班級(jí)（查看圖片）

1.問題：上一節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生們?cè)诩依镉米孕熊嚭图埌遄隽苏駝?dòng)聲實(shí)驗(yàn)。 通過實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)紙的聲音高低與什么有關(guān)？

(2)學(xué)習(xí)新課

引導(dǎo)學(xué)生了解聲音的傳播方式

1.空降

①講述：上課鈴聲響起，全校學(xué)生都能聽到；上課時(shí)，教室各個(gè)角落的學(xué)生都能聽到老師的講課。 ②討論：以上事實(shí)說明了什么？

③老師總結(jié)：以上事實(shí)表明，聲音可以在空氣中傳播，聲音傳播的方向是上、下、前、后、左、右。

敘事：關(guān)于聲音還有很多值得研究的問題，比如物體的聲音是如何到達(dá)我們的耳朵的，它是如何傳播的，以及傳播到什么方向。在本課中，我們將研究聲音的傳播

2。知道聲音可以在固體中傳播

①討論：聲音可以在固體中傳播？有什么證據(jù)？

②講述：為了弄清這個(gè)問題，我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。將耳朵靠近桌面，用手輕輕刮擦桌子的底部或桌腿。你能聽到聲音嗎？ ③學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 ④報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

⑤討論：以上事實(shí)說明了什么？為什么？

⑥教師總結(jié)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明聲音也可以在固體中傳播。制作本地電話，研究本地電話的聲音是如何傳輸?shù)?？用小棒聽小鬧鐘的聲音。

3.認(rèn)識(shí)到聲音可以在液體中傳播。

①討論：聲音可以在液體中傳播嗎？有什么證據(jù)？

②講述：為了弄清這個(gè)問題，我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在水槽外壁上，另外一個(gè)同學(xué)在水里摸了兩塊石頭。你能聽到石頭碰到水槽外壁的聲音嗎？ ③小組實(shí)驗(yàn)。 ④報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

⑤討論：以上事實(shí)說明了什么？為什么？

⑥教師總結(jié)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明聲音也可以在液體中傳播，再次表明聲音也可以在固體（玻璃）中傳播。

(3) 整合應(yīng)用

1. Tell：在本課中，我們學(xué)習(xí)了聲音是如何傳播的。 2. 問題：

(1) 聲音可以在哪些物體中傳播？ (2) 聲音是通過什么方式向外傳播的？ (3) 聲音的傳播方向是什么？

(4)在電影中，我們經(jīng)?？吹竭@樣的場(chǎng)景：人把耳朵貼在鐵軌上看遠(yuǎn)處有沒有火車，把耳朵貼在地上看有沒有火車的聲音。遠(yuǎn)處的馬蹄聲。這是怎么回事？你還能從這些例子中推斷出什么？ (5) 為什么宇航員必須使用無線電來探測(cè)月球上的問題

(1) 聲音可以在哪些物體中傳播？ (2) 聲音是通過什么方式向外傳播的？ (3) 聲音的傳播方向是什么？

聲音的產(chǎn)生課件(篇3)

課題§1.1 聲音的產(chǎn)生和傳播總課時(shí)4知識(shí)目標(biāo)1.? 知道聲音事由物體振動(dòng)產(chǎn)生的2.? 知道聲音傳播需要物質(zhì)3.? 知道聲音在空氣中的傳播速度能力目標(biāo)利用聲速計(jì)算距離和測(cè)距方法情感目標(biāo)了解天壇的回音壁，增強(qiáng)愛國熱情教學(xué)重點(diǎn)聲音的產(chǎn)生，聲音的傳播教學(xué)難點(diǎn)聲音的傳播和回聲及其利用教具?板?書?設(shè)?計(jì)§1.1 聲音的產(chǎn)生與傳播?一。聲音是如何被聽到的聲源發(fā)出聲音〉通過介質(zhì)傳播〉被耳朵和人腦感知二?；芈暵曇粲龅秸系K物后返回的現(xiàn)象利用回聲計(jì)算距離s=vt教后小結(jié)??時(shí)間教???師??活??動(dòng)時(shí)間學(xué)生活動(dòng)?一。????????????新課引入我說上課，這個(gè)聲音是怎樣產(chǎn)生的？這個(gè)聲音的聲源是什么？然后是怎么樣傳播的？最后大家就聽到了這個(gè)聲音人耳是怎樣聽到聲音的呢？學(xué)生閱讀閱讀材料“人的耳朵是怎樣聽到聲音的”閉合書本，用自己的語言回答上面的問題總結(jié)人耳聽到聲音的全部過程自己說話的聲音自己能不能聽得到？有一次，我去登泰山，到了山頂?shù)臅r(shí)候，我對(duì)這后面的人大聲叫了一聲，結(jié)果我聽到了我叫的聲音，而且聽到了兩次，你們有沒有先后兩次聽到自己同樣的聲音過？這是怎么回事啊？原來是因?yàn)榛芈暟?！講述：回聲是由于聲音在傳播過程中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。例如在野外活動(dòng)時(shí)，對(duì)著大山喊一聲，你可能聽到好幾次回聲。如果回聲比原聲晚0.1秒以上，人耳能把回聲和原聲區(qū)分開來。利用回聲可以測(cè)定海底的深度、冰山的距離、敵方潛水艇的遠(yuǎn)近等。原聲與回聲要隔0.1s以上我們才能聽見回聲。請(qǐng)同學(xué)們算一算我們要聽見回聲，離障礙物體至少要多遠(yuǎn)？首先，我們應(yīng)該知道聲音在空氣中的傳播速度是多少解：340×0.1/2≈17米。 （2）利用回聲測(cè)距離 ???????時(shí)間教????師? ??活???動(dòng)時(shí)間學(xué)生活動(dòng)?例題：某同學(xué)站在山崖前向山崖喊了一聲，經(jīng)過1.5秒后聽見回聲，求此同學(xué)離山崖多遠(yuǎn)？? ?解：340×1.5/2≈255米?？偨Y(jié)本節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)行課堂練習(xí)布置作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題1.????????????? 要區(qū)別原聲和回聲至少需要0.1s，人要距離障礙物多遠(yuǎn)才能分辨出原聲和回聲？2.????????????? 人站在峭壁前某處大叫一聲，經(jīng)過3s聽到回聲，求人離峭壁的距離???3級(jí)1.幾們同學(xué)在一起做“土電話”實(shí)驗(yàn)：（1）相距同樣遠(yuǎn)，講話者以同樣的響度講話，若連接土電話的線是棉線，聽者聽到的聲音小，而如果改用細(xì)金屬絲連接土電話，則聽到的聲音就大一些。這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明：__________________________________________________。（2）如果在用土電話時(shí)，另一個(gè)同學(xué)用手捏住線上的某一部分，則聽的一方就聽不到聲音了，這是由于___________________________________________________。（3）如果在用土電話時(shí)，線沒有拉直，而處于松馳狀態(tài)，則聽的一方就聽不到對(duì)方的講話聲，其原因是____________________________________________________。2級(jí)2.潛艇失事時(shí)，艇員用硬物連續(xù)敲擊潛艇鋼板，三聲短三聲長(zhǎng)，再三聲短（這是國際求救信號(hào)sos的莫爾斯電報(bào)碼），救援人員如在附近，就可以知道潛艇中還有人在，為什么？ 實(shí)驗(yàn)與探究題2級(jí)3.小明同學(xué)為了探究“蜜蜂靠什么發(fā)聲？”她剪去蜜蜂的雙翅，蜜蜂仍然發(fā)出“嗡嗡”的聲音，結(jié)果表明：蜜蜂并不是靠___________________發(fā)聲。她用大頭針捅破了蜜蜂翅膀下的小黑點(diǎn)，蜜蜂就不發(fā)聲了。小明認(rèn)為蜜蜂的發(fā)聲器官就是小黑點(diǎn)，不管小明的發(fā)現(xiàn)是否正確，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她的__________________。2級(jí)4.住樓房的同學(xué)有這樣的體驗(yàn)，一樓居民在室內(nèi)說話，五層的住戶是不易聽到的，但一樓的人輕輕敲擊水管，聲音就沿鐵管傳播出去，各層的住戶都聽得很真切這是為什么？???2級(jí)5.小明、小花和小強(qiáng)一起在實(shí)驗(yàn)室做了如下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：小明把手放在喉頭處，大聲講話，感覺喉頭振動(dòng)了；小花把發(fā)聲的音*放在水中激起水花；小強(qiáng)在吊著的大鐘下固定一支細(xì)小的筆，敲響鐘后，把紙?jiān)诠P尖下迅速拖過，紙上便畫出一條來回彎曲的細(xì)線。（1）他們?cè)谔骄渴裁磫栴}？（2）分析上面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論？（3）如果由你來設(shè)計(jì)一個(gè)類似的實(shí)驗(yàn)，你將怎樣設(shè)計(jì)？

聲音的產(chǎn)生課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

2、知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

3、知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

二、能力目標(biāo)

1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法。

2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力。

三、德育目標(biāo)

1、通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

2、注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。

教學(xué)難點(diǎn)

組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論。

教學(xué)方法

探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。

教學(xué)用具

橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī)。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

［師］我們生活的世界充滿了各種聲音。優(yōu)美動(dòng)聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽。在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧靜的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗。我們從呱呱墜地的那時(shí)起，就無時(shí)無刻不在與聲（sound）打交道，聲音無時(shí)不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢？

［生甲］聲音是怎樣產(chǎn)生的.？

［生乙］聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？

［生丙］聲音在真空中能傳播嗎？

［生?。萋曇粼诓煌橘|(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？

［師］同學(xué)們對(duì)聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問題的答案，就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn)。

二、進(jìn)行新課

［探究］聲音是怎樣產(chǎn)生的？

［師］請(qǐng)每組選一位同學(xué)，做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察。

［生甲］把一根橡皮筋張緊，撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音。

［生乙］把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動(dòng)尺的伸出端，尺振動(dòng)發(fā)出聲音。

［生丙］用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動(dòng)，聽到宏亮的擊鼓聲。

［生丁］撥動(dòng)小提琴的琴弦，弦振動(dòng)發(fā)出悅耳的琴聲。

［生戊］我這個(gè)活動(dòng)，需要全體同學(xué)來配合一下：請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音。

［師］通過同學(xué)們的探究活動(dòng)，總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征。

［生甲］打擊或撥動(dòng)物體可以產(chǎn)生聲音。

［生乙］我們發(fā)聲時(shí)沒有打擊，也沒有撥動(dòng)。

［生丙］所有發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

［師生共同活動(dòng)］聲音是怎樣產(chǎn)生的？

聲音是由物體的振動(dòng)（vibration）產(chǎn)生的。

［師］經(jīng)過我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開了謎底，為我們的成功合作 鼓掌。

［生］沉浸在成功的喜悅中，情緒十分高漲。

［想想議議］

［師］物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？

［生甲］吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的。

［生乙］悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過管時(shí)，使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的。

［生丙］吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的。

［生?。菅谉岬南奶?，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

［生戊］氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周圍空氣的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

［生己］聲勢(shì)浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音。

［生庚］笑樹能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音。

［師］同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，這很好。關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問呢？

［生］我們平常聽唱片、錄音是怎么回事？

［師］同學(xué)的這個(gè)問題提得很好。振動(dòng)可以發(fā)聲。如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽。當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過的溝槽振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。

［探究］聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？

［師］請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？

［生甲］聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播。

［生乙］聲音傳播出去，可能需要什么東西來作媒介。

［師］請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜想。

［生］把兩張課桌緊緊地挨在一起。一個(gè)同學(xué)輕敲一張桌面的一端，而另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音。

［師］剛才同學(xué)設(shè)計(jì)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)（medium）。

［生］有時(shí)候好像沒有介質(zhì)也能聽到聲音。比如雷聲，似乎沒有什么東西把它傳遞來呀。［師］雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎？

［生］意見有分歧。有的認(rèn)為不需要介質(zhì)，有的認(rèn)為需要介質(zhì)。

［師］實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)大家的想法。

［演示］

把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，請(qǐng)同學(xué)們注意聲音有什么變化？

［生］隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲。

［師］請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^察：讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？

［生］隨著空氣逐漸進(jìn)入，鈴聲逐漸加強(qiáng)。

［師］啟發(fā)學(xué)生思考，由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？

［生］真空不能傳聲。

［師］經(jīng)過同學(xué)們的仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論。實(shí)際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì)。假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了。我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件。

［生］月球上沒有空氣，登月宇航員怎么交談呢？

［師］月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因?yàn)闊o線電波在真空中也能傳播。

［看錄像］聲音在空氣中的傳播。

聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動(dòng)時(shí)，又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播。這個(gè)過程和水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會(huì)形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播。因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（sound wave）。

［想想議議］

［師］同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲。那么，聲能在液體中傳播嗎？請(qǐng)同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)來支持你的想法。

［生甲］在游泳池游泳的人，潛入水底時(shí)仍能聽到岸邊人的談話聲。

［生乙］釣魚時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜。

［生丙］漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網(wǎng)。

［生?。莅颜陧戔彽聂[鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲。

［師］通過上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問題：

［投影］

問題1：聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？

問題2：聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？

問題3：對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？

［生甲］15 ℃時(shí)空氣中的聲速為340 m/s，25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346 m/s。說明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。

［生乙］25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346 m/s，25 ℃時(shí)蒸餾水中的聲速為1497 m/s。說明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)。

［生丙］聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。

［想想做做］

［師］請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法，盡可能的話，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，看看哪個(gè)組的方法更合適，測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值。

［師］同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的方案都具有一定的科學(xué)性、可行性，祝賀同學(xué)們成功的設(shè)想，課后若同學(xué)們能通過實(shí)驗(yàn)測(cè)出聲速，就更加完美了。

［動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理］

1。學(xué)生想出了許多辦法說明桌子聲是由桌面的振動(dòng)引起的。

方法（1）：在桌子上固定一根彈性較好的細(xì)棍，細(xì)棍頂端固定一根細(xì)彈簧，彈簧上連接一個(gè)輕質(zhì)小球，敲打桌子，輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來。

方法（2）：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會(huì)跳動(dòng)起來。

方法（3）：把手放在桌面上，當(dāng)用力敲打桌面時(shí)，感覺手在振動(dòng)，說明桌面在振動(dòng)？

2。通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離s1=1500 km，快車的速度v1=105 km/h，

3。能聽到兩次敲打聲。第一次聲音是由鐵傳來的，第二次聽到的聲音是由鐵管中的空氣傳來的。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1。聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2。聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。

3。聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。

四、布置作業(yè)

P16動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3寫在作業(yè)本上。

聲音的產(chǎn)生課件(篇5)

一、內(nèi)容及其分析

1、內(nèi)容：聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播和聲速

2、分析：

本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播和聲速指的是聲音是如何產(chǎn)生的，聲音如何傳到我們的耳朵，聲音在各種介質(zhì)中的傳播速度是否一樣，其核心是聲音的產(chǎn)生和傳播。小學(xué)“科學(xué)”中已經(jīng)學(xué)過聲音的一些知識(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展起來的。由于它在本章中是基礎(chǔ)和重要的知識(shí)，所以在本學(xué)科有非常重要的地位，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察能力和分析能力有重要的作用，是本章的重要的基礎(chǔ)內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)是探究聲音是怎樣的產(chǎn)生的、怎樣傳播，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

二、 目標(biāo)及其分析

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

（2）知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

（3）知道聲音在空氣中的傳播速度，會(huì)利用回聲測(cè)簡(jiǎn)單的距離。

2、目標(biāo)分析：

知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的就是通過實(shí)驗(yàn)探究得出聲音產(chǎn)生的條件：物體振動(dòng)。知道聲音需要在介質(zhì)中傳播，以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)，而真空不能傳聲。知道聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)，就是指聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同。一般情況下，聲音在固體中傳播的速度比在液體中傳播的快，聲音在液體中傳播的速度比在氣體中傳播的快，并受溫度影響。知道聲音在空氣中的傳播速度，會(huì)利用回聲測(cè)簡(jiǎn)單的距離指的是通過例子，應(yīng)用聲速，速度公式計(jì)算簡(jiǎn)單的距離。

三、問題診斷分析

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是理解聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的。要解決這一問題就要通過實(shí)驗(yàn)和生活中的實(shí)例來分析和理解，其中關(guān)鍵是通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生自己思考來獲取知識(shí)。

四、教學(xué)支持條件分析

在本節(jié)課的教學(xué)中，準(zhǔn)備使用多媒體、直尺、音叉、乒乓球等器材輔助教學(xué)。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）引入新課：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

播放一段對(duì)話，把聲音關(guān)閉，讓學(xué)生搞不清楚對(duì)話中所要表達(dá)的意思。接著把聲音打開，學(xué)生就清楚對(duì)話的內(nèi)容和意思；從這兩個(gè)巨大的反差中，引出聲音的重要性。n4507.cn

讓同學(xué)感知周圍的聲音，聲音無處不在，豐富多彩，從而引入新課，聲音是如何產(chǎn)生和傳播的？

（二）進(jìn)入新課：

問題一：在自然界和日常生活中，大家都聽到了很多不同種類的聲音，那么聲音是如何產(chǎn)生的呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過心理反差，激發(fā)學(xué)生的興趣，再通過生活中的聲現(xiàn)象直接提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生能從生活中找到物理，而且便于學(xué)生理解與探究。

師生活動(dòng)：

探究聲音的產(chǎn)生：

（1）讓紙張，直尺，自己等發(fā)出聲音，觀察這幾次物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別；

（2）讓正在發(fā)聲的音叉停止發(fā)聲。

小問題1：物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么區(qū)別？正在發(fā)聲的物體有什么共同的特征？聲音是如何產(chǎn)生的？

（教師指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尤其強(qiáng)調(diào)發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)有何不同；指導(dǎo)學(xué)生回答以上問題）

學(xué)生動(dòng)手后交流，得出共同的答案：物體發(fā)聲時(shí)振動(dòng)，不發(fā)聲時(shí)不振動(dòng)。

總結(jié)并板書：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。

小問題2：有些發(fā)聲體的振動(dòng)不能直接用肉眼觀察到，能用什么辦法來感知發(fā)聲體的振動(dòng)呢？

（有時(shí)候聽到聲音，但是我們沒有感知到它的振動(dòng)，學(xué)生容易懷疑是否所有發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，由此問題讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固聲音的有物體振動(dòng)產(chǎn)生的，所有物體發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)）

師生活動(dòng)：

學(xué)生思考，并交流自己的想法，教師演示：

方案（1）：用音叉與乒乓球做實(shí)驗(yàn)，敲打音叉，緊挨著音叉放一乒乓球，觀察乒乓球的變化。

方案（2）：在桌面放塑料小球，敲擊桌面，觀察塑料小球變化。

方案（3）：揚(yáng)聲器對(duì)著燭煙發(fā)聲。

教師強(qiáng)調(diào)指出：在物理的研究中經(jīng)常用到變抽象為具體，變細(xì)微為顯箸的研究方法。

在探究實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)注意滲透科學(xué)研究方法：

（1） 比較法：比較物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別；

（2） 轉(zhuǎn)換法：把抽象、不明顯的現(xiàn)象的轉(zhuǎn)化為具體的、顯著的現(xiàn)象。

（3） 放大法：把不明顯的現(xiàn)象放大。

例題：關(guān)于聲音的產(chǎn)生，下列說法錯(cuò)誤的是（ ）

A． 聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)

B． 有聲音產(chǎn)生，就一定有物體在振動(dòng)

C． 振動(dòng)停止以后，聲音要慢慢消失

D． 有時(shí)候物體不振動(dòng)也可以發(fā)聲

問題二：（我們聽到各種各樣的聲音）發(fā)聲體并不是直接貼著耳朵，為什么我們能聽到聲音？

設(shè)計(jì)意圖：通過此問題讓學(xué)生思考聲音是怎樣傳到耳朵的。

師生活動(dòng)：

方案（1）：在一個(gè)玻璃缸內(nèi)盛有水，手拿兩塊石頭在水中撞擊，在外面也能聽到撞擊聲。

方案（2）：把一個(gè)正在廣播的收音機(jī)用塑料袋裝起來，用細(xì)線吊著放入水的水槽中，照樣也能聽到收音機(jī)的聲音

方案（3）：一位學(xué)生耳朵貼緊桌面，另一同學(xué)用手摩擦桌面，能清晰的聽到聲音。

小問題1：聲音可以通過哪些物體傳到耳朵？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：氣體、固體、液體都能傳聲。

師生活動(dòng)：播放一段“神舟九號(hào)”宇航員在太空交流的視頻。

小問題2：宇航員之間是直接進(jìn)行交談的嗎？這是為什么？聲音的傳播需要什么條件？

教師引導(dǎo)學(xué)生回答并總結(jié)：聲音的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)。真空不能傳聲。并強(qiáng)調(diào)：人耳聽到的聲音大多數(shù)是靠空氣傳播的。

小問題3：聲音是以什么形式向外傳播的呢？

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本29頁，引出聲波。通過水波類比聲波。

并總結(jié)：聲音以波的形式傳播的。

聲音發(fā)出來我們就能立刻聽到聲音嗎？百米賽跑，在終點(diǎn)計(jì)時(shí)，我們先看到冒煙還是先聽到槍聲？還是同時(shí)？

問題三：聲音的傳播需要時(shí)間嗎？聲速有什么決定因素？

設(shè)計(jì)意圖：由生活中的實(shí)例提出問題，引入聲速的概念及影響聲速的因素。

小問題1：我們總是先看到閃電，后聽到雷聲，聲音的傳播需要時(shí)間嗎？

學(xué)生討論交流，教師歸納總結(jié)得出：聲音的傳播需要時(shí)間，就像物體運(yùn)動(dòng)一樣，有快有慢，聲音傳播的快慢用聲速來描述，它的大小等于聲音在每秒內(nèi)傳播的距離。并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本30頁，知道15℃是空氣的傳播速度是340m/s。

師生活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀課本30頁小資料，注意觀察比較不同物體和不同溫度時(shí)的聲速。

小問題2：閱讀資料，聲音的`傳播速度會(huì)發(fā)生變化嗎？聲速的大小與什么因素有關(guān)？

教師引導(dǎo)學(xué)生分析：聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同。

聲音在固體中的傳播速度最快，其次是液體，最慢的是氣體。

聲速的大小跟介質(zhì)的種類有關(guān)，還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。

師生活動(dòng)：

（由實(shí)例：小時(shí)候同學(xué)們都玩過彈珠，彈珠彈出去會(huì)被反彈回來；打乒乓球時(shí)，乒乓球撞到桌面又被反彈起來……聽回聲，引出下一問題）

小問題3：聲波在傳播過程中遇到障礙物也會(huì)反射回來嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生分析：聲音在傳播過程中，如果遇到障礙物，就會(huì)被反射，我們把這種被反射回來的聲叫做回聲。人們能把回聲和原聲區(qū)分開來的時(shí)間間隔是大于0.1s。

應(yīng)用回聲測(cè)距：

例：拍手后0.5秒聽到對(duì)面墻壁反射回來的回聲，問人與墻壁間距離是多少？（當(dāng)時(shí)的氣溫為15℃）

已知：v = 340m/s， t = 0.5s/2 = 0.25s

求：s

解：由s = v×t = 340m/s×0.25s = 85m

答：人與墻壁間距離是85m。

六、目標(biāo)檢測(cè)：

1、小紙片會(huì)在發(fā)聲的揚(yáng)聲器的紙盒上跳動(dòng)，發(fā)聲的音叉接觸水面時(shí)會(huì)激起水花，風(fēng)吹樹葉嘩嘩響，樹葉在振動(dòng)……這些現(xiàn)象說明了 （）

A。聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的B。聲音能在水中傳播

C。聲音的傳播需要介質(zhì) D。聲音能在空氣中傳播

2、關(guān)于聲音的產(chǎn)生和傳播，下列說法中正確的是（）

A、聲音可以在真空中傳播 B、聲音在鐵軌中比在空氣中傳得慢

C、一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng) D、在空氣中聲音的速度與光的速度相同

3、“山間鈴響馬幫來”這句話中，鈴響是由于鈴受到金屬小錘的撞擊產(chǎn)生而發(fā)出的。在山間小路上，人們聽到遠(yuǎn)處傳來的鈴聲，是通過傳入人的耳朵的。

4、對(duì)著山崖高喊，1.5s后聽到回聲，人距離山崖有多遠(yuǎn)？

答案：

（1）A

（2）C

（3）振動(dòng)，空氣

（4）255m

七、課堂小結(jié)：

1、聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

聲音的產(chǎn)生課件(篇6)

●了解人類聽到聲音的過程。

●知道骨傳導(dǎo)的原理。

●通過實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何天道聲音的。

●學(xué)會(huì)關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘障人士。

【教學(xué)方法】指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。

要的糾正即可。其他時(shí)間可以討論上節(jié)課的練習(xí)。

看到這個(gè)題目，也許你會(huì)馬上說“當(dāng)然用耳朵啦！”但俗話說的好“聾子的耳朵——擺設(shè)”，什么意思呢？從這句話的字面意思來看，說明我們要聽到聲音，不僅僅要有這個(gè)“擺設(shè)”，而且必須保證從“擺設(shè)”到聽覺神經(jīng)之間所有的器官和組織都是完好的，

人耳的構(gòu)造：外邊有耳廊，下邊有耳垂聲音從耳道進(jìn)入引起鼓膜震動(dòng)通過聽小骨、半規(guī)管、前庭耳蝸及咽鼓管傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，人便聽到了聲音。

有一位老師曾經(jīng)領(lǐng)著學(xué)生做過這樣一個(gè)探究活動(dòng)：讓一個(gè)蒙上雙眼的學(xué)生坐在教室中央，讓其他學(xué)生從教室的不同方向叫這個(gè)同學(xué)的名字，結(jié)果他都能準(zhǔn)確無誤的指出說話學(xué)生的方位。第二次讓蒙上眼睛的學(xué)生同時(shí)堵住一只耳朵，然后判斷說話學(xué)生的方位，結(jié)果不那么準(zhǔn)了，甚至錯(cuò)位很大，這是為什么呢？

原來，兩只耳朵可以分辨聲源的方向主要有三兩方面的原因：

一是對(duì)同一聲音，兩只耳朵感受到的聲音強(qiáng)弱的不同。假如聲源在右方，則右耳聽到的聲音就比左耳強(qiáng)。這種強(qiáng)弱的差別，在實(shí)踐中就形成了辨別方向的感覺。這時(shí)，我們會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)頭顱，直到兩耳聽到同樣響度的聲音位置，此時(shí)聲源便處在我們的正前方或正后方。

二是對(duì)同一聲音，兩只耳朵感受到的時(shí)間又先后。假如聲源在右方，右耳比左耳離聲源近，聲音傳來，右耳先聽到，左耳后聽到。這個(gè)聲音到達(dá)右耳和左耳的時(shí)間差別，同樣在實(shí)踐中形成了聲源方向的感覺。時(shí)間差別越大，越容易辨別，感覺越準(zhǔn)確。

聲源到兩耳的距離一般不同，同一點(diǎn)發(fā)出的聲音傳到兩耳的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同，根據(jù)這些差異人們就能感覺到發(fā)聲點(diǎn)的位置,

在這幾種情況下，大象比人更有利，因?yàn)樗膬芍欢溟g的距離比人的大得多。

典型例題：

A對(duì)同一聲音，兩耳感受到的聲音強(qiáng)度（大?。┎煌?/p>

B對(duì)同一聲音，兩耳感受到的時(shí)間有先后之分。

C對(duì)同一聲音，兩耳感受到的振動(dòng)的步調(diào)有差異。

D以上三種原因都存在。

解析：雙耳效應(yīng)的產(chǎn)生是由于人的兩只耳朵到發(fā)聲體的距離一般不同，這就導(dǎo)致了兩耳感受到的聲音的強(qiáng)度不同，聲音到達(dá)兩耳的時(shí)間不同，兩耳接收到的振動(dòng)步調(diào)也不同。這些差異綜合起來就成為判斷聲源位置的重要基礎(chǔ)。

如果聲音在傳向聽覺神經(jīng)的過程中，出現(xiàn)了諸如鼓膜、聽小骨等的損傷，將會(huì)造成非神經(jīng)性耳聾，不過我們只要想辦法通過其他途徑將振動(dòng)傳給聽覺神經(jīng)，人也能夠感知到聲音。

據(jù)說德國著名音樂家貝多芬在30多歲時(shí)患上了嚴(yán)重的耳疾，聽力完全喪失，但是他并沒有向命運(yùn)屈服，他用牙齒咬住木棒的一端，將木棒的另一端頂在鋼琴的鍵盤上感受旋律，繼續(xù)自己的創(chuàng)作?，F(xiàn)在同學(xué)們聽到的.《田園交響曲》就是貝多芬在完全喪失聽力的情況下創(chuàng)作的，這部作品細(xì)膩動(dòng)人，樸實(shí)無華，寧靜而安逸，表達(dá)了作者喪失聽力以后對(duì)大自然深沉的眷戀之情，與《命運(yùn)交響曲》一起成為最受人們歡迎的交響曲之一。

同學(xué)們，在人生的道路上，我們可能會(huì)經(jīng)歷種種挫折和不幸，但是，只要我們能像貝多芬那樣，不向命運(yùn)低頭，敢于迎接挑戰(zhàn)，就一定能取得令人矚目的成績(jī)。

那么像貝多芬那樣，讓聲音通過牙齒或者有些通過頭骨、頜骨傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺的傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo)。

我們有這樣的經(jīng)驗(yàn)：聽錄音機(jī)放出的自己的聲音總覺得不太像，而在別人聽來都認(rèn)為像，這是這么回事呢？原來從聲帶發(fā)出的振動(dòng)經(jīng)過牙齒、牙床、上下頜骨等骨頭，傳入我們的內(nèi)耳。因此，對(duì)我們自己來說，聽自己講話是通過骨導(dǎo)方式聽到的。由于空氣和骨頭是兩種不同的傳聲媒質(zhì)，它們?cè)趥鞑ネ宦曉窗l(fā)出的聲音時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。因此，我們聽上去就感到通過不同途徑傳來的聲音的音色有差別，于是就覺得錄音機(jī)里放出來的自己錄制的聲音不像自己的聲音了。

一、物理是一個(gè)整體，剛剛接觸，可能對(duì)某些概念、規(guī)律掌握不好，對(duì)知識(shí)無整體感，這是正常的。隨著學(xué)習(xí)后面相關(guān)的知識(shí)，對(duì)原來不甚清楚的問題會(huì)逐漸理解透徹，初學(xué)時(shí)千萬不要遇到困難就喪失學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。

二、物理是很有趣的，但有些時(shí)候，老師為了講清某一物理規(guī)律或物理情景，考慮到知識(shí)的整體性和邏輯性，經(jīng)常會(huì)進(jìn)行大段描述。這是理解較高層次的知識(shí)所必需的，也是物理的“理”性所在，因此課堂氣氛可能不象小學(xué)時(shí)那樣“熱烈”，對(duì)這一應(yīng)該有思想準(zhǔn)備。最重要的是思路要清晰，同時(shí)自己要盡快養(yǎng)成這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和分析問題的方法。

三、中學(xué)階段解決的問題多為“理論意義”上的實(shí)際問題，要抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，注重問題本質(zhì)，不要因細(xì)枝末節(jié)影響對(duì)問題的解決。

四、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課堂上大腦要高速運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)老師提出的一些問題，要自己去考慮，不要等老師去“灌輸”。課后，不要僅滿足于完成老師布置的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小實(shí)驗(yàn)等任務(wù)，要主動(dòng)針對(duì)自己的實(shí)際，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間。

五、培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。在學(xué)習(xí)中要善于提出問題，發(fā)表自己的看法，同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和重新整合，把雜亂的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，將它變成自己的東西。比如每學(xué)完一章，都要試著用二三百字去概括其主要內(nèi)容。

六、從某種角度看，課本中的習(xí)題可以把正文不好講解清楚的知識(shí)通過習(xí)題的形式體現(xiàn)出來，是課本正文的延續(xù)和補(bǔ)充，因此，要把它放在與正文同等重要的地位。實(shí)際上，許多物理試題包括中考試題就是對(duì)課后習(xí)題稍加改造而成的。對(duì)課本中的選學(xué)內(nèi)容、閱讀材料、研究性學(xué)習(xí)等，要認(rèn)真對(duì)待千萬馬虎不得，因?yàn)樵诳荚囍薪?jīng)常出現(xiàn)借用其物理背景或某一知識(shí)點(diǎn)命題的情況。

七、學(xué)習(xí)新課時(shí)，應(yīng)把注意力放在對(duì)概念和規(guī)律的理解和對(duì)物理思想的把握上，而不應(yīng)急于做大量的習(xí)題，絕不能把老師講例題、學(xué)生做習(xí)題作為學(xué)習(xí)物理的核心。習(xí)題要做，但每做完一道習(xí)題，都要要總結(jié)一下，看看通過做這道習(xí)題，自己對(duì)物理概念和規(guī)律的理解有哪些新的體會(huì)；檢查自己是否能對(duì)具體問題具體分析，對(duì)題中所給的物理狀態(tài)、物理過程和物理情景及產(chǎn)生的原因、有關(guān)條件等是否能獨(dú)立地弄明白，能否獨(dú)立地進(jìn)行邏輯推理。每做一道習(xí)題，都要力求在能力上有所提高。做習(xí)題，貴在精而不在多，不要一味追求做題數(shù)量，鉆難題，陷入題海。

八、在觀察課堂演示實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，要注意培養(yǎng)自己識(shí)別器材和儀器的能力，在實(shí)驗(yàn)誤差太大的情況下，能自覺地分析其中存在的問題，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以減小誤差。要培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和基本實(shí)驗(yàn)操作技能，遇到問題，要善于用實(shí)驗(yàn)來探討和驗(yàn)證。從某一層面上講，這也體現(xiàn)了一個(gè)人的創(chuàng)新思維能力。

九、初二物理學(xué)習(xí)不要求一步到位，剛剛進(jìn)入初二就“瞄準(zhǔn)”中考，做大量類似于中考試題的題目，不但能力得不到提高，反而會(huì)影響自己對(duì)基本概念基本規(guī)律的理解。

十、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)是一個(gè)有機(jī)的整體。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，在物理學(xué)習(xí)中，對(duì)物理理論-—相關(guān)的技術(shù)——這些技術(shù)所處的社會(huì)背景，要整體掌握。這就要求我們要提高獲取新知識(shí)的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立地收集信息和拓寬知識(shí)面，多動(dòng)腦，多看科普書刊，多了解新的科技動(dòng)態(tài)，如“神舟五號(hào)”、禽流感等。這也是教育發(fā)展和中考命題的方向。

不言而喻，初二階段注意培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)的思維方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將對(duì)中學(xué)階段的物理學(xué)習(xí)，乃至今后的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。同學(xué)們?nèi)裟茉趯W(xué)習(xí)中積極實(shí)踐，不斷總結(jié)，就一定會(huì)取得令人矚目的好成績(jī)。

聲音的產(chǎn)生課件(篇7)

課題：聲音的產(chǎn)生和傳播

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播速度不同。

回聲及回聲的應(yīng)用。

2、過程與方法：通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的？

通過學(xué)生的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。

通過實(shí)踐、觀察的方法，探究回聲現(xiàn)象。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過教師、學(xué)生的雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的'求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活現(xiàn)象中的物理學(xué)的道理。

注意在活動(dòng)中培養(yǎng)善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)：

1、一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

2、聲音的傳播需要介質(zhì)。

教學(xué)設(shè)施：音x、共鳴箱、鐵架臺(tái)、真空罩實(shí)驗(yàn)裝置、橡皮筋、泡沫塑料球、吉他、鼓、多媒體等。

教學(xué)過程：

一、引入：利用上課鈴聲引入本節(jié)課題。

板書：四、聲音的產(chǎn)生和傳播

二、講授新課

（一）聲音的產(chǎn)生

檢查作業(yè)

教師：課前給大家布置了一個(gè)作業(yè)，讓同學(xué)們觀察物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？你能得出什么結(jié)論？用什么實(shí)驗(yàn)可以證明。

學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：學(xué)生敲動(dòng)鼓面有紙團(tuán)的鼓。分析現(xiàn)象：得出聲音產(chǎn)生的原因。

結(jié)論：鼓面振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音

學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：學(xué)生撥動(dòng)梳子使其發(fā)聲，分析聲音產(chǎn)生原因。

結(jié)論：物體振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音

教師演示實(shí)驗(yàn)：①敲響音x靠近泡沫塑料小球，觀察現(xiàn)象分析原因②敲響音x，把其放入水中。

解釋振動(dòng)：物體來回往復(fù)的運(yùn)動(dòng)叫作振動(dòng)。

結(jié)論：音x振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：撥動(dòng)學(xué)生自制的六弦琴使其發(fā)聲，觀察現(xiàn)象分析原因。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：摸著喉頭發(fā)生，體驗(yàn)，分析原因

教師：生活中這樣的例子還很多，比如各種動(dòng)物的叫聲，蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛過來有嗡嗡的聲音，那么，它們發(fā)生靠什么呢？

結(jié)論：翅膀的振動(dòng)

板書：1、一切發(fā)聲體都在振動(dòng)

教師：我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源

（二）聲音的傳播

教師：我們知道神舟五號(hào)飛船順利升空為咱們中國爭(zhēng)了光，我國的探月計(jì)劃已經(jīng)啟動(dòng)，那你知道登上月球的宇航員是如何交流的嗎？為什么？

學(xué)生討論分析

教師演示實(shí)驗(yàn)：真空罩實(shí)驗(yàn)（用手機(jī)試試）

學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析原因

教師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了什么？

結(jié)論：空氣中可以傳播聲音，真空中不能傳播聲音

教師：那聲音是怎么通過空氣傳入你的耳朵里的呢？

教師用多媒體演示聲波的形成

教師：咱們已經(jīng)知道空氣可以傳聲，其他的呢？還有哪些物質(zhì)可以傳聲？比如液體，學(xué)生回答水可以。

教師演示實(shí)驗(yàn)：把一音樂盒密封后放入水中，分析現(xiàn)象

結(jié)論，水可以傳聲

學(xué)生舉例，說明液體可以傳聲

教師：上節(jié)課讓大家做“土電話”都做了嗎？

學(xué)生演示“土電話”

結(jié)論：固體也可以傳聲

學(xué)生舉例說明固體可以傳聲

板書：2、聲音的傳播靠介質(zhì)，真空中不能傳聲

教師：在雷雨天，我們是先看見閃電還是先聽到雷聲呢？

（光速比聲速快）

學(xué)生看p30聲音表，并分析特點(diǎn)

板書：空氣中聲速340米/秒

一般情況下，中傳播聲音最快，其次是，中傳播聲音最慢。

學(xué)生介紹天壇公園的回音壁、三音石和圜丘

教師通過圖片進(jìn)一步介紹

教師利用多媒體演示分析回聲的形成

學(xué)生計(jì)算能聽到回聲的最小距離

已知：t=0、1s v=340m/s

求s/：

解：由v=s/t得s=vt=340m/s×0、1s=34m

s/=1/2s=34m/2=17m

答：最小距離17m

教師：如果要測(cè)定海底深度，必須測(cè)出哪些物理量，怎么計(jì)算？

學(xué)生討論并回答

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【課件收藏】好聽的聲音教案范例五篇

俗話說，磨刀不誤砍柴工。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“【課件收藏】好聽的聲音教案范例五篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

好聽的聲音教案【篇一】

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)探索聲音的樂趣，樂于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。

2、能辨別生活中不同的聲音，在游戲中，感受聲音的大小。

3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

4、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、寶寶生活中聲音的flash。

2、大鼓和小鼓圖片3、每人一只塑料小瓶，小盆4個(gè)，綠豆若干

三、指導(dǎo)要點(diǎn)

1、鼓勵(lì)幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的想法。

2、在聽聽、玩玩、中感受聲音，激發(fā)幼兒對(duì)探索聲音輕響的興趣。

四、活動(dòng)過程

（一）、生活中的聲音聽聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問候（老師好）。引導(dǎo)幼兒說出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽水聲進(jìn)行猜想、說出馬路上的汽車聲等。

（二）、讓小瓶發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏1、讓空瓶子發(fā)出聲音寶寶來到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個(gè)瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音）。

2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎？

3、（放錄音）引導(dǎo)幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌"你的小瓶子，有聲音嗎？有有有"有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂。

4、出示大鼓和小鼓圖片，引導(dǎo)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對(duì)性）（三）、為"大鼓小鼓"唱歌，邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。

（四）、活動(dòng)延伸出示兩個(gè)瓶子，提出：誰更像大鼓、誰像小鼓？

活動(dòng)反思：

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的科學(xué)教育，教師重視科學(xué)知識(shí)的傳授和驗(yàn)證性操作，忽視幼兒自主性、探索性和創(chuàng)造性，使幼兒無法經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，扼殺了孩子們的好奇心和探索精神。

好聽的聲音教案【篇二】

小班生成主題活動(dòng)教案：好聽的聲音

一、主題由來：

聲音與孩子的生活息息相伴，當(dāng)我們的孩子聽到生活中有趣的、奇怪的聲音總會(huì)好奇地問：“咦！這是誰的聲音？什么聲音？”來自孩子的許多信息告訴我們：孩子對(duì)有趣的、奇怪的聲音是很感興趣的，敏感度很高?，F(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，孩子的“自我中心”往往使他們?cè)诩覍?duì)家人、長(zhǎng)輩缺乏尊重，孩子的任性使他們對(duì)身邊大人的話聽而不理等現(xiàn)象大都存在，因此我想既然在我們的生活中具有如此豐富的聲音資源：有趣的動(dòng)物的聲音、馬路上汽車的聲音、好聽的歌聲、好玩的玩具發(fā)出的聲音等等，那些聲音在孩子的生活中無處不在、無時(shí)不存。何不通過聲音讓孩子們接受來自聲音的各種信息呢？何不充分的運(yùn)用身邊的各種聲音資源，讓孩子感受辨別各種聲音的同時(shí)，了解聲音帶來的信息，通過有趣的聲音活動(dòng)，引發(fā)幼兒關(guān)注周圍人與事物的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣呢？于是我設(shè)計(jì)了主題活動(dòng)《好聽的聲音》。

二、主題教育目標(biāo)

1、喜歡聽辨周圍的各種聲音，區(qū)別不同聲音以及所表示的意義。學(xué)說“這是……發(fā)出的聲音”。

2、感知物體之間碰撞會(huì)發(fā)出聲音，嘗試聽辨幾種不同的聲音。

3、學(xué)習(xí)用各種線條來表現(xiàn)不同的雨，提高手的控制力。

4、能根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。

5、養(yǎng)成不挖耳朵的習(xí)慣，知道要保護(hù)自己的耳朵。

6、樂意向同伴介紹自己的車，嘗試模仿各種車的聲音，感知車給我們帶來的方便。

7、傾聽自然界中的聲音，對(duì)各種聲音產(chǎn)生興趣。

三、活動(dòng)安排：

語言：誰的聲音

美術(shù)：小瓶蓋創(chuàng)意屋

音樂：有趣的聲音

體育：快樂的小騎手

健康機(jī)靈的耳朵

科學(xué)：會(huì)唱歌的瓶寶寶

歌表演：小青蛙

娛樂游戲：猜聲音

生成主題 好聽的聲音（1周）

?。?）班

一周

要點(diǎn) 1、鼓勵(lì)幼兒安靜傾聽老師或同伴的講話，有良好的傾聽習(xí)慣。

2、懂得做任何事情都要學(xué)會(huì)謙讓。

生活重點(diǎn)

1、對(duì)幼兒進(jìn)行夏季飲食衛(wèi)生的教育,教育幼兒不吃不潔或過期食物。

2、教育幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗澡，勤洗頭。

體育活動(dòng)

周一 周二 周三 周四 周五

民游（關(guān)老關(guān)）、皮球 毽子 圈

民游（關(guān)老關(guān)）、跳格子 墊子、鉆圈

大型器械 羊角球、走小橋

投沙包 高蹺、爬攀登架 大型玩具

在活動(dòng)中提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，適當(dāng)運(yùn)動(dòng)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)

體育：快樂的小騎手

數(shù)學(xué)：復(fù)習(xí)

語言：誰的聲音

美術(shù)：小瓶蓋創(chuàng)意屋

音樂：有趣的聲音

區(qū)域活動(dòng)

語言區(qū)：提供幼兒用書，鼓勵(lì)幼兒在日?；顒?dòng)中自主欣賞畫面閱讀故事《洗澡水變成湯》。

探索區(qū)：提供各種空罐頭、空瓶子，探索它們之間的不同與相同。

數(shù)學(xué)區(qū)：投放幼兒用書，指導(dǎo)幼兒能將5以內(nèi)的食物和點(diǎn)子連在一起。

手工區(qū)：特色活動(dòng)（剪紙）：剪裙子，指導(dǎo)幼兒探索在物體中鏤空的剪法。折紙：扇子

餐前：欣賞故事、講新聞、手指游戲、音樂欣賞、說唱童謠

餐后：看動(dòng)畫片、園內(nèi)散步、桌面游戲、聽故事、看圖書

學(xué)習(xí)活動(dòng)

歌表演：小青蛙

健康：機(jī)靈的耳朵

娛樂游戲：猜聲音

科學(xué)：會(huì)唱歌的瓶寶寶

欣賞童話故事：長(zhǎng)發(fā)妹

家長(zhǎng)工作

1、在假期中，請(qǐng)有條件的家長(zhǎng)帶孩子欣賞荷花，感知荷花的美麗。告訴孩子有關(guān)荷花的科學(xué)常識(shí)。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起挑選一樣孩子最喜歡的東西，帶到幼兒園，體驗(yàn)和同伴分享的快樂。

好聽的聲音教案【篇三】

活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)探索聲音的樂趣，樂于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。

2、能辨別生活中不同的聲音。

3、在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。

4、探索與實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、寶寶生活中聲音的flash。

2、錄音帶：大鼓和小鼓音樂。

3、每人一只塑料小瓶，小盆4個(gè)，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個(gè)(圖片)。

指導(dǎo)要點(diǎn)

1、鼓勵(lì)幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的想法。

2、在聽聽、玩玩、嘗嘗中感受聲音，激發(fā)幼兒對(duì)探索聲音輕響的興趣。

活動(dòng)反思

1、細(xì)細(xì)品味應(yīng)老師的教學(xué)言行，深刻感受到課程游戲化、生活化的魅力?；顒?dòng)中生活細(xì)節(jié)得到自然而巧妙的整合，再現(xiàn)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，還有游戲化的設(shè)計(jì)恰到好處、貫穿始終，很有借鑒意義。

2、過程設(shè)計(jì)貼近幼兒生活。借助幼兒熟悉的娃娃笑、公雞叫、水聲、車鈴、大小鼓鳴等進(jìn)一步辨別生活中常見聲音，拓展生活經(jīng)驗(yàn)。擇取的教具均來自日常生活，如口香糖空瓶、黃豆、軟硬糖塊等，讓幼兒與熟悉的物品親密接觸，在擺弄中感知和探索。[文.章出自教.案網(wǎng)]這些都受到幼兒的歡迎，因?yàn)樗鼈冇H切自然，有一種無形的吸引力吸引著幼兒熱情快樂的參與。

3、操作游戲滿足幼兒心理需求。教師將香糖空瓶、黃豆、軟硬糖塊賦予生命擬人化，激發(fā)幼兒與之游戲的意愿，幼兒依次玩游戲，一系列的游戲都是那么輕松、和諧。從操作探究空瓶無聲到有聲，到填裝黃豆聲音變化，再到辨別咀嚼軟硬糖塊聲音大小等，幼兒通過親歷體驗(yàn)，初步感知聲音大小變化的有趣和奇妙，樂在其中。

好聽的聲音教案【篇四】

目標(biāo)

●理解故事內(nèi)容，了解每個(gè)人都有自己認(rèn)為最動(dòng)聽的聲音。

●能用一種積極的心態(tài)去關(guān)注、感受周圍好聽的聲音。

準(zhǔn)備

●掛圖第7號(hào)。

●畫筆和紙。

過程

●欣賞故事。

――教師結(jié)合掛圖，完整地講述一遍故事。

――鳥媽媽覺得世界上最好聽的聲音是什么？長(zhǎng)毛狗覺得世界上最好聽的聲音是什么？小老鼠覺得世界上最好聽的聲音是什么？

――再次完整地欣賞一遍故事，加深對(duì)故事的理解。

●說說自己的看法。

――你覺得世界上最好聽的聲音是什么？

――為什么鳥媽媽、長(zhǎng)毛狗、小老鼠的想法跟我們小朋友的想法不同？

――為什么我們每個(gè)小朋友喜歡的聲音也不同？

●制作聲音大書。

――教師將每個(gè)幼兒對(duì)關(guān)于最好聽的聲音的表述記錄在紙上，并畫上簡(jiǎn)筆畫，便于幼兒理解。如幼兒說世界上最好聽的是媽媽的笑聲，教師便在記錄旁畫上媽媽的頭像，如幼兒說最好聽地聲音是爸爸打呼嚕的聲音，教師便在記錄旁畫上爸爸的頭像。

――幼兒在屬于自己的那張記錄紙上簡(jiǎn)單裝飾。

――訂成一本“最好聽聲音大書”。

建議

●每個(gè)人都有自己最喜愛的聲音，也有喜愛的原因，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的真切感進(jìn)行富有個(gè)性的表達(dá)。讓幼兒表達(dá)對(duì)聲音的喜愛之情將有助于幼兒用“喜愛之心”去關(guān)注聲音，關(guān)注周圍的一切。

●幼兒平時(shí)可翻閱“聲音大書”，看看同伴喜愛的是什么樣的聲音。

●活動(dòng)后，可引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第11―13頁。

附

世界上最動(dòng)聽的聲音

世界上最好聽的聲音是什么呢？

正在孵蛋的鳥媽媽說：“來，把耳朵輕輕地貼在蛋殼上，你會(huì)聽到世界上最好聽的聲音?！钡皻だ镉幸环N“篤篤篤”的聲音。又小又細(xì)又清脆。是小鳥啄蛋殼的聲音！鳥媽媽快活地說：“鳥寶寶啄蛋殼的聲音是最好聽的聲音?！?/p>

“長(zhǎng)毛狗，世界上最好聽的聲音是什么？”

“最好聽的聲音？”長(zhǎng)毛狗媽媽自豪地?fù)u搖耳朵：，“那肯定是我兒子的歌聲。”

“汪汪汪！汪汪汪！肉骨頭，噴噴香！”小小長(zhǎng)毛狗高興地唱著。

“小老鼠，世界上最好聽的聲音是什么？”

小老鼠四處看了一下，悄悄地說：“最好聽的聲音，當(dāng)然是貓打呼嚕的聲音！要是晚上所有的貓都打起呼嚕，那就是我們老鼠最喜歡聽的聲音啦！”

世界上最好聽的聲音到底是什么？

日?；顒?dòng)

●美工活動(dòng)：擴(kuò)音喇叭。提供扇形白紙，幼兒嘗試將紙卷攏，并用膠水固定紙邊，制成“喇叭”。對(duì)著喇叭說自己想說的話，引導(dǎo)幼兒比較喇叭里傳出的聲音有什么不一樣。

●游戲：不開口的小丑。準(zhǔn)備一頂用報(bào)紙制成的小丑帽子（有簡(jiǎn)單的裝飾），一幼兒戴上帽子，扮演不能說話，只能做動(dòng)作的小丑由小丑表演動(dòng)作，其他幼兒根據(jù)動(dòng)作猜測(cè)小丑在干什么。

●音樂游戲：我是聲音。學(xué)唱歌曲《聲音》（附后），在熟悉曲調(diào)后，幼兒把自己想像成歌曲中的角色，如大船、水龍頭、汽車等，隨著音樂表演動(dòng)作。

●稀奇古怪的聲音。如捂著嘴、捏著鼻子唱歌；吐出舌頭或嘴巴貼在紙上唱歌；吹鼓塑料袋，再拍破的聲音等。感受制造奇怪聲音的樂趣。

●美術(shù)活動(dòng)：會(huì)唱歌的大嘴（見《美術(shù)》第6頁）。

●美工活動(dòng)：手風(fēng)琴（見《紙工》第6頁）。

●語言游戲：你是錄音機(jī)。

――兩名幼兒面對(duì)面，其中一人扮演“錄音機(jī)”，“錄制”對(duì)方的話或歌，一個(gè)人說一句話，“錄音機(jī)”在按下“按鈕”后，重復(fù)這句話。

●數(shù)學(xué)活動(dòng)：撕紙條。

――目標(biāo)：感知物體的長(zhǎng)短，能說出“××長(zhǎng)”“××短”。

――玩法：請(qǐng)幼兒從長(zhǎng)方形紙上撕下兩條不同長(zhǎng)短的紙條，引導(dǎo)幼兒先比較自己撕的兩條紙條哪條長(zhǎng)哪條短，再與同伴的紙條比較長(zhǎng)短。

●提供幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第5頁《影子配對(duì)》。

●學(xué)念兒歌《小雨點(diǎn)》（附后），感受雨天里的不同聲音。

附

小雨點(diǎn)

小雨點(diǎn)，

下呀下，

敲打雨傘，

啪啪啪！

拍拍樹葉，

嚓嚓嚓！

滾到屋頂，

嗒嗒嗒！

落到水里，

嘩嘩嘩！

小小雨點(diǎn)呀，

了不起的音樂家！

好聽的聲音教案【篇五】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能辨別生活中不同的聲音。

2、在玩玩、搖搖瓶子過程中，發(fā)現(xiàn)聲音的輕響。

3、體驗(yàn)探索聲音的樂趣，樂于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。

4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、寶寶生活中聲音的flash。

2、每人一只塑料小瓶，小盆4個(gè)，黃豆若干，裝瓶子布袋（套在椅子上）

教學(xué)重點(diǎn)

1、鼓勵(lì)幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的想法。

2、在聽聽、玩玩、嘗嘗中感受聲音，激發(fā)幼兒對(duì)探索聲音輕響的興趣。

活動(dòng)過程：

（一）生活中的聲音聽聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問候（老師好）。引導(dǎo)幼兒說出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽水聲進(jìn)行猜想、說出馬路上的汽車聲等。

寶寶們，今天有這么多客人老師來聽咱們上課，你知道是為什么嗎？（客人老師是來找耳朵最靈的寶寶的，那我們來比一比好不好？你聽?。úシ艑殞毿β暎┻@是什么聲音啊？（笑聲）誰的笑聲啊，大人的還是寶寶的笑聲？（小寶寶）看看是不是小寶寶的笑聲。（出示小寶寶圖）你們猜對(duì)了，真棒！這是小寶寶夜里睡覺做夢(mèng)發(fā)出來的笑聲?？墒翘炝亮?，媽媽要請(qǐng)一個(gè)小動(dòng)物來叫醒這個(gè)小寶寶，你聽聽是哪個(gè)小動(dòng)物來叫醒寶寶的？（播放公雞叫聲音，幼兒：大公雞?。┐蠊u怎么叫的？（喔喔喔喔）我們來看看到底是不是大公雞，（出示大公雞圖）哇！你們又說對(duì)了！拍拍手表揚(yáng)自己。那除了公雞會(huì)叫寶寶起床，還有什么小動(dòng)物也會(huì)叫呢？（小狗，小貓等）小狗怎么叫的？（幼兒模仿）會(huì)叫的動(dòng)物有很多很多，所以媽媽可以請(qǐng)?jiān)S多小動(dòng)物來叫小寶寶對(duì)嗎？寶寶被叫醒了，（播放洗手聲音）咦！寶寶現(xiàn)在在干什么？（洗手）洗手的時(shí)候會(huì)有什么聲音??？（嘩啦啦）洗完臉?biāo)⒑醚莱酝暝顼?，寶寶該上幼兒園了，寶寶坐著爸爸的汽車（出示汽車圖）上學(xué)了，汽車在馬路上會(huì)發(fā)出什么聲音啊？（嘀嘀嘀、嘟嘟嘟嘟）

（二）讓空瓶子發(fā)出聲音（教師事先準(zhǔn)備3個(gè)瓶子：空瓶子、裝有少量黃豆的瓶子，裝滿黃豆的瓶子）

1、終于，寶寶來到了幼兒園，老師要和寶寶一起玩了，看看今天老師給你們準(zhǔn)備了什么好玩的東西。（出示空瓶子）看看你們的椅子下面，把口香糖瓶子拿出來玩玩，瓶子有聲音嗎？（沒有）怎樣讓它發(fā)出聲音呢？（幼兒討論讓瓶子發(fā)出聲音的方法：碰碰手、碰碰椅子、放東西到瓶子里等）附兒歌：拍拍拍，瓶子有聲音，碰碰碰，瓶子有聲音。老師有一種辦法和你們不一樣，我搖搖瓶子就會(huì)有聲音，（出示裝有少量黃豆的瓶子搖一搖）問，你得瓶子也搖一搖有聲音嗎？啟發(fā)幼兒瓶子是因?yàn)檠b了東西而發(fā)出的聲音（教師倒出黃豆證實(shí)）。

小結(jié)：瓶子碰碰某個(gè)地方就能發(fā)出聲音。

2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音寶寶也想讓你們的瓶子也發(fā)出好聽的聲音是嗎？（是）老師在裝豆子是還會(huì)念兒歌呢，你聽：瓶子寶寶，嘴巴張開，吃點(diǎn)黃豆，嘴巴閉緊，有聲音啰！請(qǐng)個(gè)別幼兒示范操作，教師指導(dǎo)。

3、幼兒集體操作裝黃豆。

瓶子寶寶有聲音了嗎？有的寶寶趕緊坐過來，我要請(qǐng)小朋友來表演節(jié)目啦！誰的瓶子寶寶保護(hù)好了我就請(qǐng)誰來，（引導(dǎo)幼兒專注較教師講解）請(qǐng)一個(gè)幼兒上來與教師一同表演搖瓶子，提問，我們的瓶子發(fā)出來的聲音一樣嗎？（不一樣：一個(gè)響聲大一個(gè)響聲小）怎么回事？幼兒討論發(fā)表自己的見解。

小結(jié)：用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對(duì)性）

4、搖瓶子游戲《大鼓和小鼓》

知道了瓶子寶寶的這個(gè)秘密，我們一起來表演大大的聲音和小小的聲音好嗎？（伴奏：我是一只大鼓，我的聲音很大，咚咚咚↓我是一只小鼓，我的聲音很小，咚咚咚↑可進(jìn)行兩次）教師故意邊唱歌邊用一個(gè)裝滿黃豆（或兩顆）的瓶子（透明），用力搖，瓶子沒聲音（是小小的聲音），咦！怎么回事呀？瓶子寶寶還有秘密呢？跟劉老師再去找一找它的秘密好嗎？

5、幼兒通過嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會(huì)發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。

6、為"大鼓小鼓"唱歌，邊搖瓶子邊說兒歌。

7、活動(dòng)延伸出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請(qǐng)幼兒到教室去吃吃看就知道了。

今天我們來玩?zhèn)€游戲，看看誰的耳朵最靈了，我們一起來聽聽這是什么聲音呢？誰的笑聲，是大人還是小孩的呢？看看是不是小寶寶的笑聲？

可是天亮了，媽媽要請(qǐng)一個(gè)小動(dòng)物來叫醒這個(gè)小寶寶，你聽聽是哪個(gè)小動(dòng)物來叫醒寶寶的？大公雞怎么叫的？（喔喔喔喔）我們來看看到底是不是大公雞，（出示大公雞圖）那除了公雞會(huì)叫寶寶起床，還有什么小動(dòng)物也會(huì)叫呢？（小狗，小貓等）小狗怎么叫的？（幼兒模仿）會(huì)叫的動(dòng)物有很多很多，所以媽媽可以請(qǐng)?jiān)S多小動(dòng)物來叫小寶寶對(duì)嗎……

教學(xué)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。

聽聽秋的聲音課件6篇

做好教案課件是老師上好課的前提，所以在寫的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。教案是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式相結(jié)合的體現(xiàn)，老師怎樣做好優(yōu)秀教案課件呢？找到了有關(guān)“聽聽秋的聲音課件”的好東西讓我們一起看一看，希望這篇文章對(duì)您有所幫助！

聽聽秋的聲音課件(篇1)

1.教材內(nèi)容：

教人版新課標(biāo)小學(xué)語文第五冊(cè)第三單元第十二課《聽聽，秋的聲音》。

2.教材簡(jiǎn)析：

本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。

拿到教材后，老師把握編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。

3.設(shè)計(jì)理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語文能力得到整體提高。

根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目，依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點(diǎn)，在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從課文的思想內(nèi)容出發(fā)，依據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：

4.教學(xué)目標(biāo)：

1）．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2）．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3）．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

5.教學(xué)重點(diǎn)：

從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。

6.教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩中濃濃的秋意，仿照詩歌的形式，說一說，寫一寫。

聽聽秋的聲音課件(篇2)

【教材分析】

這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。教學(xué)時(shí)，沒必要太注重文章的內(nèi)容，把每句、每段都搞清楚，應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

【設(shè)計(jì)理念】

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語文能力得到整體提高。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

２、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

３、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

【教學(xué)流程】

一、課前準(zhǔn)備

１、旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。

２、各種秋景的圖片。

二、聽聽，秋的聲音

師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細(xì)聆聽。（播放錄音）

生：閉上眼睛靜靜地傾聽。

師：你聽到了哪些聲音，

你覺得這些聲音動(dòng)聽嗎？師：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音）

學(xué)生自由交流想象，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。

師：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。

（用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。）

三、讀讀，秋的聲音

１、初讀：

師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想具體寫了什么聲音？

師：你在詩中聽到了哪些聲音？

生：落葉、昆蟲、大雁、秋風(fēng)的聲音。

２、再讀：

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出不懂的詞語，運(yùn)用已學(xué)過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）

生自學(xué)后分小組交流。

師：請(qǐng)小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？

學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報(bào)自學(xué)情況。

（教學(xué)略讀課文時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。）

３、選讀：

師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡

師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。

學(xué)生互相交流感受。

師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想：他讀得怎么樣？

指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。

生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂的樹葉，它在落下時(shí)在翩翩起舞呢！

生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢！

生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱?！膀序小薄膀序小?，實(shí)在太好聽了。

生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因?yàn)樗鸵ツ戏搅?/p>

生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>

５、美讀：

過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……

秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！

老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

師：誰有自信能讀出秋天的美好。

指名朗讀，學(xué)生大膽展示。

師：讓我們一起來感受秋的美好吧！

全班配樂朗讀。

（通過多種形式的讀，

學(xué)生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評(píng)；在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，

體會(huì)到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學(xué)會(huì)了自主、合作、探究。）

四、說一說，秋的聲音

師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？

（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）

生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢！

生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……

師：秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣方式說一說嗎？

學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。

生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。

生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來臨。

（語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說不僅開闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練，真可謂一舉兩得。）

五、寫寫，秋的聲音

師：是啊，秋的聲音令人遐想，

秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個(gè)小詩人一樣把自己聽到的'聲音寫下來好嗎？

學(xué)生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首

教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請(qǐng)小組代表把合作寫的詩，在平臺(tái)上展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。

指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

（學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言，學(xué)生們將會(huì)在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。）

師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸砀惺芮锫晭Ыo我們的喜悅吧！

學(xué)生配樂感情朗讀全文。

六、布置作業(yè)

１、給自己寫的詩配上畫。

２、收集有關(guān)秋的詩歌

聽聽秋的聲音課件(篇3)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！我今天說課的內(nèi)容是《聽聽，秋的聲音》一課。現(xiàn)在分四個(gè)版塊進(jìn)行說課：

一、說教材：

《聽聽，秋的聲音》一課是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第三單元的一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。學(xué)生初步接觸詩歌，主要目的是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，使他們走進(jìn)詩的世界，感受詩的美，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

根據(jù)《大綱》對(duì)小學(xué)三年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，以及教學(xué)目標(biāo)必須具有可操作性，易檢測(cè)的要求，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個(gè)方面：

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

3．仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

教學(xué)重點(diǎn)：

邊讀邊想，從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。能交流體會(huì)，學(xué)寫詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)寫詩歌

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1．各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

2．配套的課文朗讀磁帶。

3．旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

二、說教法和學(xué)法：

在本組教學(xué)中，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過《風(fēng)箏》、《秋天的雨》等文章，逐步感受了秋天的無窮樂趣。上課伊始，老師再次帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了優(yōu)美樂曲《秋之聲》，走入秋天的美好境界。爾后，老師提出一起去聽聽秋的聲音，大家更是興趣盎然。

教法：本課的教案設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“以聽促講，以講促讀”的教學(xué)特色，注重教給學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂詩歌的學(xué)習(xí)方法。通過靜聽各種聲音，調(diào)動(dòng)學(xué)生說的欲望。

學(xué)法：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)字能力，但他們的思維仍以直觀、形象為主，持久性差，教學(xué)時(shí)要注意動(dòng)靜搭配，有張有弛，要充分運(yùn)用幻燈、錄音等多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效率。

三、說教序：

（一）游戲?qū)?，展開想象

1．游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

2．展開想象：聽著這些美妙的`聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

（二）初讀課文，整體感知

1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。

3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。

（三）品讀想象，體會(huì)交流

1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）

2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

3．學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動(dòng)、說形象。

4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

5．加動(dòng)作讀自己喜歡的一節(jié)。

（四）仿寫詩歌，積淀語言

1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。

2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？

3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

4．學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩。

5．選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。

（五）品讀體會(huì)，升華情感

1．指名誦讀最后一節(jié)。

2．交流：從這一節(jié)你感受到了什么？

3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

（六）誦讀回味，表現(xiàn)情感

1．有感情地朗誦這首詩，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。

2．有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。

（七）作業(yè)：自編一首詩。

四、說板書設(shè)計(jì)：

好的板書設(shè)計(jì)是文章的脈絡(luò)，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華。

聽聽秋的聲音課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。展開想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

走進(jìn)秋天

1、小朋友們，今天我們先來欣賞幾幅圖片，請(qǐng)你一邊看，一邊想，這是一個(gè)怎樣的季節(jié)？（出示圖片，播放背景音樂）

2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《聽聽，秋的聲音》。

3、誰來讀課題？后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號(hào)，這個(gè)逗號(hào)提示我們要仔細(xì)去聽；聽聽，秋的什么？

4、聽聽，誰的聲音？（引導(dǎo)學(xué)生讀好重音）

二、自學(xué)課文，聆聽秋聲

1、細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào)，說明這是一篇——（略讀課文）

那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？

2、那我們趕快來讀一讀“閱讀提示”，看看提示中對(duì)我們的自學(xué)提出了什么要求？誰來讀一讀？

（有感情地朗讀這首詩，一邊讀一邊想象，把自己的體會(huì)和同學(xué)分享，還可以仿寫詩句。）

3、要想有感情朗讀，首先要把這首詩讀正確、讀通順，自己練習(xí)一下好嗎？在讀的過程中，還要想一想，這首詩都寫了哪些聲音呢？大聲地讀吧，直到自己滿意為止。

三、品讀1—3小節(jié)

1、課文給我們描述了這么多聲音，你能讀出來嗎？

生：讀第一至第三小節(jié)。

2、你讀了幾個(gè)小節(jié)？

3、聽老師讀，看看老師怎樣讀這三個(gè)小節(jié)。

4、你聽出是三個(gè)小節(jié)了嗎？老師在讀的時(shí)候，一個(gè)小節(jié)和一個(gè)小節(jié)之間停頓的時(shí)間—（很長(zhǎng)）

5、你能讀出三個(gè)小節(jié)嗎？（讀第一至第三小節(jié)）

6、讀得真好！你在讀的時(shí)候，仿佛看到了什么呢？

7、你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎？（再讀一至三小節(jié)）

8、你仿佛看到了什么？

（我仿佛看到了蟋蟀振動(dòng)翅膀，在和陽臺(tái)告別。）

9、是啊，同學(xué)們，我們讀的是文字，而頭腦中想象的是畫面，你讀的時(shí)候，也可以這樣把文字換成一幅幅畫面。誰還想讀？

10|再次朗讀一至三小節(jié)。（你頭腦中的畫面是怎樣的？

11、黃葉要離開大樹媽媽，蟋蟀跟陽臺(tái)告別，大雁要飛到南方去，在我們的頭腦中都是一幅幅畫面。同學(xué)們，想一想，黃葉會(huì)和大樹怎樣告別呢？

12、和大樹媽媽說聲“再見”，課本中用了一個(gè)什么詞？（道別）

13、如果我跟別人說聲“謝謝”，應(yīng)該叫什么？（道謝）

14、如果我跟別人說聲“對(duì)不起”呢？（道歉)

15、原來，這個(gè)“道”字，還有“說”的意思呢。課本中還有一個(gè)詞，和“道別”的意思差不多。(告別)

16、為什么不用兩個(gè)“道別”，而用了一個(gè)“告別”呢？是啊，這首詩的語言多么豐富生動(dòng)啊。

17、小蟋蟀會(huì)跟陽臺(tái)怎樣告別呢？

18、大雁要飛到南方去，她臨走的時(shí)候，灑下了一串暖暖的叮嚀?！岸摗笔鞘裁匆馑?？每天早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么叮嚀呢？

是啊！媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和愛護(hù)，那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢？她會(huì)囑咐誰呢？(農(nóng)民伯伯

小朋友

小花小草

小螞蟻

所有的小動(dòng)物)

19、大雁阿姨要到南方去了，她臨走的時(shí)候，她會(huì)深情地對(duì)小青蛙說——

20、

她會(huì)對(duì)小螞蟻說什么？

21、小朋友，天冷了，你要多穿點(diǎn)衣服。

22、

如果你聽到了大雁阿姨的囑咐，你心里感到——很溫暖

23、所以大雁阿姨臨走的時(shí)候，灑下了一串——暖暖的叮嚀

24

、同學(xué)們，你們想得真好！黃葉飄舞、蟋蟀唱歌、大雁南飛、田野一派豐收的景象，多美的秋天啊！

25

、小組內(nèi)一起讀，注意一邊想象一邊讀，還可以把你想象到的用動(dòng)作表現(xiàn)出來。(齊讀一至三小節(jié))

四、品讀4—6小節(jié)。

1、讓我們走近秋，繼續(xù)去聽秋的聲音，誰接下去讀？(讀四至六小節(jié))

2

、讀這一部分時(shí)，我們就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在側(cè)耳細(xì)聽。誰還想讀？

3、同學(xué)們，我們聽到秋的聲音了嗎？高興嗎？高興，你再讀。

(讀最后一小節(jié)。)

4、聽到?jīng)]聽到秋的聲音？

5、“我們聽到了秋的聲音?！弊x。生齊：“我們聽到了秋的聲音?！?/p>

6

、你從哪個(gè)詞中感到了一種欣喜？從“聽到了”感到很高興。

7、每個(gè)詞語都是有感情的，我們要善于捕捉它。

8、現(xiàn)在，我們就來一邊想象著畫面，一邊練習(xí)朗讀。呆會(huì)兒，我們來比賽讀。你還可以把想象到的用動(dòng)作表示出來。(展示朗讀，加動(dòng)作。)

9、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，她想象的畫面都在臉上顯現(xiàn)呢。我們男女生比賽讀。

男女生輪讀。

聽聽秋的聲音課件(篇5)

教材分析

這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。教學(xué)時(shí), 沒必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句、每段都搞清楚, 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

設(shè)計(jì)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語文能力得到整體提高。

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

教學(xué)流程

一、課前準(zhǔn)備

1．旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。

2．各種秋景的圖片。

二、聽聽，秋的聲音

師：在你的眼里，秋天是什么樣子的？（學(xué)生自由說秋天的樣子。天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過冬的糧食）

秋天到了————

我們用一個(gè)詞來形容秋天：可以說（ ）的秋天（金色的，豐收的，收獲的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的）

“秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。

三、讀讀，秋的聲音

1．初讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，（不認(rèn)識(shí)的字可以問老師，也可以自己查字典）想想具體寫了什么聲音？

師：你在詩中聽到了哪些聲音？

生：落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)的聲音。

2．再讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出不懂的詞語，運(yùn)用已學(xué)過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）

“歌韻”

生自學(xué)后分小組交流。

師：請(qǐng)小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？

學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報(bào)自學(xué)情況。

[ 教學(xué)略讀課文時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。]

3．選讀。

師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡?

師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。

學(xué)生互相交流感受。

師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想：他讀得怎么樣？

指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。

生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂的樹葉，它在落下時(shí)在翩翩起舞呢！

生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢！

生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱?！膀序小薄膀序小?，實(shí)在太好聽了。

生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因?yàn)樗鸵ツ戏搅?/p>

生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>

4．演讀

開展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你?！?/p>

蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了?！?/p>

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“再見了朋友，你可要注意身體哦”

一陣陣秋風(fēng)斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“人們又可以獲得大豐收了?！薄?/p>

[朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。]

5．美讀。

過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……

秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！

老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

師：誰有自信能讀出秋天的美好。

指名朗讀，學(xué)生大膽展示。

師：讓我們一起來感受秋的美好吧！

全班配樂朗讀

四、說說，秋的聲音

師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？

（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）

生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢！

生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……

師：秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣方式說一說嗎？

學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。

生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。

生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來臨。

五、寫寫，秋的聲音

師：是啊，秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個(gè)小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？

學(xué)生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首

教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請(qǐng)小組代表把合作寫的詩，在平臺(tái)上展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。

指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

［學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言，學(xué)生們將會(huì)在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。］

師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸砀惺芮锫晭Ыo我們的喜悅吧！

學(xué)生配樂感情朗讀全文。

六、布置作業(yè)

1、 給自己寫的詩配上畫。

2．收集有關(guān)秋的詩歌

板書

12 聽聽，秋的聲音

聽聽秋的聲音課件(篇6)

設(shè)計(jì)理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用，在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生的語文能力得到整體提高。

教材分析：

《聽聽，秋的聲音》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第十二課，是一篇略課文。本課是一首現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。在教學(xué)中要讓學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，讓學(xué)生多讀多悟，直至有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中濃濃的秋情。

學(xué)情分析：

學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，從心理學(xué)角度來講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，他們對(duì)秋天聲音的直觀感受不強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)果性目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

體驗(yàn)性目標(biāo)：邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

結(jié)果性目標(biāo)：仿照詩歌的形式，讀寫詩文。

教學(xué)重難點(diǎn)

本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)！展開想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲）的錄音帶。

2、音樂磁帶：《秋天私語》教學(xué)過程：

一、展開想象，游戲?qū)?/strong>