小學復習課教案

小學復習課教案集錦15篇。

請閱讀以下我們精心收集整理的“小學復習課教案”。老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學課件是少不了的，每個老師都需要將教案課件設計得更加完善。教案是課堂教學成效的保障之一。為便于日后查閱請您收藏此頁面！

小學復習課教案【篇1】

教學目標：

通過復習，使學生靈活地運用抓住課文主要內容、從內容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達到溫故而知新的效果。

教學準備：

1、學生人手1份短文材料（提綱）；

2、多媒體課件。

教學重、難點：

引導學生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內容的方法，并學會靈活地運用，做到課內與課外有機地結合起來。

教學過程：

第一課時

一、概念入手，揭示課題。

明確整體把握文章的思想內容有哪些要求？（一是要抓住主要內容；二是從內容中體會思想；三是體會文章表達的思想感情。）

二、自主復習，梳理方法。

（一）復習抓住主要內容的方法

1、復習課文

復習寫人、記事、寫景狀物的文章，概括出課文的主要內容，想想用什么方法概括。

2、討論，小結，讓學生明確抓住課文主要內容的基本方法。

（如：連接各部分意思，提問題想答案）

（二）復習從內容體會思想的方法

1、復習課文

根據課文的內容和從內容中體會到的思想，要求學生思考：怎樣從內容中體會思想？

課文內容思想從重點詞句段體會

《荔枝》圍繞荔枝寫了我跟母親之間的幾件事。

《一夜的工作》講作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹總理一夜工作的情形。

2、討論、小結從內容中體會思想的方法。

[即：邊讀邊問為什么（抓住主要詞句段）]

三、綜合運用，拓展延伸。

1、剛才，我們已經復習了抓住主要內容和從內容中體會思想的方法，下面，老師想檢查同學們是否已經掌握了這些方法。

2、分發(fā)提綱，出示短文《借鏡子》，學生獨立完成作業(yè)。

3、師生共同評議、交流。

4、師小結，鼓勵：瞧！大家已經能夠把從課文中學到的閱讀方法靈活地運用到課外閱讀中去了，真聰明！

四、布置作業(yè)，鞏固提高。

回去請同學們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運用我們學過的方法概括文章的主要內容和從內容中體會思想。

第二課時

（三）復習體會文章思想感情的方法

1、復習課文（仍以上述課文為例），想想這些課文表達怎樣的思想感情？是怎樣體會到的？

2、討論、小結體會文章思想感情的方法。

三、閱讀課外短文，要求運用整體把握課文思想內容的方法。

突出復習特點發(fā)揮主體作用

整體把握文章的思想內容閱讀復習課設計說明

安溪實小林毅斌

從整體上把握文章的思想內容是促進學生深入理解課文，培養(yǎng)學習能力，提高閱讀水平的重要途徑?！墩Z文課程標準》明確提出語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。根據復習課的特點，我們確定；以通過復習，使學生靈活地運用抓住課文主要內容、從內容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達到溫故而知新的效果為教學目標；以引導學生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內容的方法，并學會靈活地運用，做到課內與課外有機地結合起來為教學的重難點，以發(fā)揮學生的主體作用，啟導學生自主學習為指導思想，創(chuàng)造性地進行教學設計，現說明如下：

一、營造和諧環(huán)境激發(fā)自主學習

《課程標準》指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。為此，教學中我們努力做到：

1、讓學生選擇自己感興趣的課文復習

語文教材中選用的課文內容豐富，有寫人、敘事、寫景狀物，文體各異，有記敘、說明、議論學生的興趣愛好也存在差異。為了使每一位學生都能真正投入到復習中去，我們采用教師推薦與學生自選相結合，通過推薦典型性的課文，如11冊的《開國大典》《荔枝》《只有一個地球》《一夜的工作》《鳥的天堂》，12冊的《十六年前的回憶》《詹天佑》《草船借箭》《賣火柴的小女孩》等課文讓學生選擇；允許學生根據自己的興趣，自主選擇課文復習。從而激發(fā)學生自主學習的興趣。

2、讓學生選擇自己喜歡的方式復習

語文學習活動強調給學生提供充分的學習自由度以及各種顯性的自主參與活動條件，讓學生主動實踐，親身體驗，弘揚個性。在學習方式上，我們努力把學生的獨立學習與合作學習統(tǒng)一起來。獨立性的學習，我們鼓勵學生采用自己喜歡的方式確確實實地讀書思考，復習課文的主要內容和文章表達的思想。合作性的學習，我們鼓勵學生積極參與學習小組的交流討論，充分發(fā)表自己對抓住課文主要內容和體會文章思想的見解。在學習方法上，我們積極鼓勵學生采用適合自己的方法復習課文，既可以按照自己平時養(yǎng)成的習慣進行學習，也可以按照自己平時最常用的方法進行學習，從而調動了每一個學生的主動參與學習的積極性。如復習課文時，可以是默讀、輕聲讀、誦讀等等，也可以是邊讀邊畫、邊讀邊想、邊讀邊議等等。

二、把握復習重點啟發(fā)自主學習

《課程標準》指出閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。為促進學生真正掌握把握文章思想內容的方法，并能夠做到靈活運用于閱讀實踐活動之中，我們著重從三個方面來引導：

1、從自主復習中引導感知方法

讓學生選擇自己最感興趣的課文，讀一讀、想一想，引導學生通過認真讀書思考，梳理學習的過程，從中感知整體把握課文內容和思想的方法。

2、從自主交流中引導領會方法

學生通過自主復習，對概括主要內容和從內容體會文章思想的方法已有初步了解。在此基礎上，我們及時引導學生開展小組和班級的合作討論、交流，增強學生獲取有關整體把握課文思想內容的信息量，并通過引導學生評價、歸納、梳理，對有效的信息進行加工處理，從而幫助學生領會整體把握課文思想內容的基本方法。如：抓住課文的主要內容既可以采用連接各部分的意思，也可以采用提問題想答案等基本方法；從內容體會文章思想的常用方法就是邊讀邊問為什么，也就是抓住課文的主要詞句段來體會的方法。

3、從自主練習中引導運用方法

語文是實踐性很強的課程，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用規(guī)律，方可形成能力。因此，僅僅指導學生從學習的實踐中領會整體把握課文思想內容的方法是不夠的，還應指導學生把領會到的方法運用于練習實踐之中。如，我們在引導學生領會方法后又不失時機地結合復習資料和課外作業(yè)引導學生在自主練習中運用所學的方法。

三、優(yōu)化復習過程促進自主學習

依據《課程標準》的精神，我們把優(yōu)化復習過程，促進學生自主學習作為加強語文課程工具性與人文性統(tǒng)一，知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法綜合的重要手段，注重引導學生在自主、合作、探究中領悟方法，運用方法。

1、明確概念把握要求

上課伊始，我們依據小學階段的訓練重點，從概念入手，明確提出整體把握文章的思想內容必須做到：（一）抓住主要內容（第七冊讀寫例話）；（二）從內容中體會思想（第八冊讀寫例話）；（三）體會文章表達的思想感情（第十一冊讀寫例話），旨在引導學生把教材內容由點串成線，為促進學生的系統(tǒng)化學習和在自主化學習中提高復習的效率打好基礎。

2、聯(lián)系課文自讀自悟

引導學生聯(lián)系課文，自讀自悟，是復習課促進學生溫故而知新不可或缺的重要一環(huán)。讓學生學會讀書，始終是語文閱讀教學的最終目的，也是學生增強獨特感受、體驗與理解的重要手段。在教學中，我們騰出充分的時間讓學生自主復習課文，促進學生在邊讀邊想，邊讀邊畫等個性化的學習活動之中，自我反思學習過程，自我發(fā)現抓住課文主要內容和從內容體會思想、體會文章思想感情的方法。

3、交流反饋歸納方法

在自讀自悟的基礎上，教師及時組織學生開展小組和班級的交流活動，一是可以拓寬復習課文的面，讓學生能夠在有限的時間內復習到盡可能多的課文；二是可以激活學生的思維，讓學生能夠了解到同一篇課文，可以采用不同的方法。除此之外，在交流中通過生生之間和師生之間的互動，也有助于學生從自讀自悟的感性認識上升到理性的認識，從而歸納出整體把握課文思想內容的基本方法，并為學生的學以致用和靈活運用提供可能。

4、合理強化遷移運用

強化練習是復習課中促進學生實現知識遷移，發(fā)展學習能力的重要環(huán)節(jié)。為增強練習的效果，讓學生能夠靈活運用把握文章思想內容的方法，我們采用以下兩點強化策略：一是結合縣編的復習資料強化。讓學生通過閱讀《借鏡子》這篇短文和獨立完成短文后面的兩道習題：1、概括短文的主要內容；2、湯姆是個怎樣的孩子？從短文的哪些地方看出來？來檢查學生是否能活用方法，準確把握短文的思想內容。二是結合課外作業(yè)強化。讓學生從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，靈活運用所學的方法，準確把握短文的思想內容。合理的強化，不僅有助于激發(fā)學習興趣和增強知識內化，而且有助于靈活運用，發(fā)展能力。

回顧整合綜合提高

《怎樣表達內心的感受》習作整合課教案與說明

安溪三小陳敏云王小霞李明偉

【教學目標】

回顧、整合、鞏固表達內心感受的方法，讓學生在自由表達的基礎上學會更好地表達，綜合提高學生的習作水平。

【教學重點】整合表達內心感受的方法。

【教學準備】教學課件、學習卡、學生平時習作

【課時安排】二課時

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入回顧整合

(一)先抑后揚，激趣導入

1、快速瀏覽小作文，評評寫得好不好，為什么。

討厭的爸爸

爸爸是我最親近的人，怎么會討厭呢？不信，我就說幾件他的事給你聽聽。

先說吃飯的時候吧，不管我想不想吃，愛不愛吃，總是夾著菜往我碗里塞，你們說我能樂意嗎？

要是他外出學習幾天回來，可不得了啦！就像幾年沒見我一樣，沒頭沒腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了。我真有點不情愿。其實我也挺想爸爸的，就是他的親法不大對我的勁兒。

你們會說：你一定不愛你爸爸。我要說：我最愛的人就是我那討厭的爸爸。

評點與賞析

小作者敢說起他爸爸的壞話，看，不管我想不想吃，愛不愛吃，總是夾著菜往我碗里塞，你們說我能樂意嗎？外出幾天回來，沒頭沒腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了，我真有點不情愿，他的這種親法不大對我的勁兒。小小年紀就敢說真話，確實不一般。俗話說得好，童言無忌嘛。寫文章就是要像小作者那樣，敢于實話實說，怎么想就怎么寫，說真話，吐真情，真實地表達自己內心的感受。一篇好的文章都有一種感人的力量，這是因為這些文章不但有真實具體的內容，而且有真情實感。要想寫出這種生動感人的文章來，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物來寫，一方面要敢于在敘述的過程中真實地表達自己內心的感受。［注：選自《名師點評中國小學生示范作文精品廊》］

2、默讀評點與賞析，說說如此平實的小作文為什么會被作為示范作文選入作文選。

3、導入，揭題：本節(jié)課就來復習怎樣表達內心的感受

【設計意圖】《討厭的爸爸》非常平實，卻被作為示范作文編入作文選，原因是小作者敢于實話實說，真實地表達內心的感受。通過先抑后揚的方法引入，既可引發(fā)學生的興趣，又為復習、整合做好鋪墊。

(二)合作學習，回顧寫法。

解決以下兩個問題：

1、什么是內心的感受？

2、你從學過的課文中體會到哪些表達內心感受的方法？

（1）小組討論，填寫學習卡。

課題內心感受表達方法

（2）班級匯報、交流。

（3）梳理、概括最基本的表達方法。

怎樣表達內心的感受

【設計意圖】由于是復習課，對于什么是內心感受，怎樣表達內心的感受，學生在已往的閱讀教學(包括習作練習)中，已積累了很多經驗，可以而且有必要進行比較理性的概括。這個環(huán)節(jié)通過合作學習，從比較理性的層面，進行回顧、梳理、歸納，概括出一些既符合課程標準精神，又符合學生認識水平的最基本的表達方法，有利于整合習作和閱讀經驗，在自由表達的基礎上進一步學會更好地表達。這是知識的抽象過程。心理學遷移規(guī)律(賈德的概括化理論)指出，一個人只有對他的經驗進行了概括，才可以完成從一種情境到另一種情境的遷移。根據這一理論，引導學生在感性認識的基礎上抽象概括基本的讀寫方法，有利于讀寫方法的遷移。

二、鞏固運用，綜合提高

(一)重溫課文，深入體會

1、閱讀《精彩極了和糟糕透了》(六年制第十一冊)有關課文片段，用畫出寫作者內心感受的句子，讀讀想想：作者的內心感受是什么，是怎樣表達的，這樣表達有什么好處？

2、同桌互相交流。

3、集體交流反饋。

(二)嘗試修改，深入體會

1、出示一篇學生習作，想想：是否表達內心的感受，應如何修改？

2、同桌互相交流。

3、集體交流反饋。

(三)交流經驗，深入體會

1、小組交流。自由拿出自己的習作，對照表達內心感受的方法，與同學交流：一是可以說說自己哪個地方做得比較好，自己是怎樣做的；二是可以說說哪里做得不好，要怎么改；三是可以互相評評做得好的地方，或提出修改的意見。要求邊對照方法，邊交流評議，邊自主修改。在小組交流時，教師巡回參與交流與指導。

2、集體反饋。

【設計意圖】心理學研究表明，如果只用一個例子來解釋原則本身，學生就可能認為只有這個例子適用于這個原則，其結果就只有很少的遷移效果。因此，教學時應注意引導學生聯(lián)系學過的課文或其它文章，以及自己的習作來印證已概括出來的讀寫方法，使概括化的讀寫方法返回到具體中去，以求加深、加寬對各種事物的認識，為遷移奠定基礎。所以，這個環(huán)節(jié)安排三個層面的例證，力求使知識具體化，為遷移創(chuàng)造條件。第一個層面是重溫閱讀課文有關片段，進一步體會表達內心感受的方法，這是正面例證；第二個層面是嘗試修改一篇習作，這是反面例證；第三個層面是對照方法，重新審視平時習作，交流經驗，互相評議，自我修改，以求嘗試運用、綜合提高。知識的例證過程，是知識的具體化之路，也是知識遷移的必由之路。

三、簡要總結，拓展延伸

1、簡要總結。對照板書，引導學生說說本課的學習體會后，提出在今后的寫作中，應注意表達內心的感受，寫出感人的好文章。

2、拓展延伸。

①修改練習：課后，繼續(xù)對自己的習作進行修改。

②習作練習：課后，請回憶自己感受最深的某一情景，用自己喜歡的方式（詩歌、日記、書信等），寫出自己的感受。

【設計意圖】在知識具體化之后，再次進行綜合歸納，并拓展延伸，這是遷移知識的過程。認識的提高是個反復的過程，只有遵循認識規(guī)律，反復地實踐，認識，再實踐，再認識，才能讓學生通過實踐提高認識，遷移知識，運用知識，化知識為能力，綜合提高學生的習作水平。

第二課時

習作評改，深化整合，綜合提高（略）

【設計意圖】

《語文課程標準》提出作文的總目標是能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。并在階段目標、教學建議等地方強調要寫自己想說的話，寫出自己對周圍事物的認識和感想，說真話、實話、心里話，表達真情實感。這些表述，就是要求學生為了自我表達和與人交流，習作必須表達自己的真情實感，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物來寫，一方面要敢于在敘述的過程中真實地表達自己內心的感受。

依據課程標準精神，本節(jié)課著眼于對平時閱讀感悟、習作經驗進行整合，讓學生在學會自由表達的基礎上進一步學會更好地表達，有創(chuàng)意地表達。在平時的閱讀教學中已經注重引導學生初步領悟文章基本的表達方法；而且，在平時習作指導和評改過程中也已注重引導學生感悟和積累一定的習作經驗，對于怎樣表達內心的感受，學生已經有一定的積淀。本節(jié)課關鍵在于引導學生回顧整合。為此，本節(jié)課首先通過回顧、梳理、歸納，讓學生從比較理性的層面概括出最基本的表達方法，使知識抽象化；然后，緊接著引導學生聯(lián)系有關課文和平時的習作，從正面、反面以及自己的習作進行例證，使知識具體化；最后再進行拓展練習、鞏固提高。這樣設計習作整合課的課型結構，體現了認識規(guī)律和心理學原理，有利于學生回顧整合習作經驗，綜合提高習作水平。

小學復習課教案【篇2】

一、教學目標

（一）知識與技能

在活動中發(fā)展學生對量的認識

（二）過程與方法

提升學生提出問題、理解問題、分析問題、解決問題的能力和計算能力。

二、目標解析

第1題是一個數學活動，在一個具體情境中安排了：計量單位的運用，簡單的時間計算，萬以內數的加減法，多位數乘一位數以及倍的認識的復習。把分散的數學知識放在具體的生活情境中適當歸并，便于學生在復習時更加全面、深入地理解和掌握所學的知識和技能。

三、教學重難點

教學重點：在活動中發(fā)展學生對量的認識。

教學難點：提升學生提出問題、理解問題、分析問題、解決問題的能力和計算能力。

四、教學準備

課件

五、教學過程

（一）貼近生活，談話導入

同學們，寒假馬上就到了，你們在寒假里有旅行的計劃嗎？旅行時坐過飛機嗎？下面我們就來看看旅行中的數學問題。

【設計意圖】通過課前談話，讓學生在憧憬寒假到來的心情中自然跟隨老師進入新課的學習。

（二）創(chuàng)設情境、解決問題

課件出示p109第1題的航班信息圖。

1．說說情境圖中的數學信息

2．解決第（1）個問題

（1）出示飛機圖，讓學生說說最熟悉的交通工具如小轎車、自行車、步行的速度，從而比較填寫出飛機的飛行速度單位。

（2）讓學生說說熟悉的物品如小學生的體重、一袋大米的質量、一袋鹽的質量．、一頭大象的體重，從而通過對比填寫出飛機的載質量單位。并將質量單位克、千克、噸三者之間的進率在學生的回答中加以復習鞏固。

（3）讓學生說說熟悉的物品的長度如鉛筆的長度、自己的身高、家到學校的距離，從而通過對比填寫飛機長度的單位。并將長度單位厘米、分米、米、千米之間的進率在學生的回答中加以復習鞏固。

【設計意圖】通過讓學生說說現實生活中常見的物體的量，為填寫正確的單位提供參照物，并且使學生感受數學的應用價值。

3．解決第（2）個問題

（1）出示鐘面圖，請學生讀出鐘面的時刻，在學生讀時刻的同時將有關時間的知識加以復習鞏固。如鐘面的結構，時針、分針、秒針走格所代表的時刻及時、分、秒之間的進率。

（2）繼續(xù)在旅行的情境中解決第（2）個問題。讓學生口答9時40分再過20分后是幾時幾分，最后在鐘面上畫出時針、分針。

4．解決第（3）個問題

（1）出示例題分析題意，讓學生嘗試列式

（2）指名上黑板列豎式計算

小結：計算萬以內的加、減法要注意：相同數位對齊，從個位算起，加法要注意進位，減法要注意退位。

（3）復習驗算的方法

萬以內數的加法和減法由于數據太大，計算容易出現錯誤，因此要通過驗算確保計算的準確性。

加法題目：①交換兩個加數的位置再加一次②和-加數=加數

減法題目：①被減數-差=減數②減數+差=被減數

加、減法題分別有兩種驗算方法，在驗算時同學們只要選擇一種自己喜歡的方法就可以了。

學生練習驗算，教師巡視發(fā)現問題?？赡艹霈F橫式上寫驗算的結果。

師強調：驗算是真正地再算一次，橫式上應該寫豎式計算的結果不能寫驗算的結果。

（4）變式練習

讓學生自己提出一個用加法或減法計算的問題并解答。

5．解決第（4）個問題

（1）出示題目，讀題并理解題意，嘗試列式并計算。

①指名列豎式計算，讓學生說說每一步的算理。

②小結：多位數乘一位數，用一位數分別乘多位數的每一個數，哪一位上滿幾十就向前一位進幾。

（2）改變問題，求5架這樣的飛機大約可以載客多少人？

分析問題中的大約一詞，復習估算的方法（課件演示估算過程）。

6．解決第（5）個問題

（1）出示題目，讀題并理解題意，嘗試列式；

（2）出示算式22，讓學生說出兩個2所表示的不同意義，課件適時進行演示。

【設計意圖】把分散的數學知識放在具體的生活情境中適當歸并，便于學生在復習時更加全面、深入地理解和掌握所學的知識和技能。同時也使學生在復習相關知識的同時充分感受到數學和生活的密切聯(lián)系，進一步體會數學的應用價值。

（三）綜合運用，拓展延伸

1．課件出示p111練習二十四的第3題

（1）讓學生仔細觀察情境圖，說說圖中的有效信息；

（2）鼓勵學生用計算的方法解決經過的時間問題。

2．課件出示p111練習二十四的第4題

（1）讓學生認真閱讀圖文應用題的相關數據，將有效數據填寫在相應地方；

（2）說說解決問題的方法和注意事項。

【設計意圖】設計不同類型的題目，讓學生進一步鞏固所學的知識。同時，針對學生易錯的知識點加以強化，盡量減少錯誤的發(fā)生。

（四）全課小結

這節(jié)課你復習了哪些知識？有什么收獲呢？

小學復習課教案【篇3】

一、概念復習

師：說說你學過的時間單位有哪些？（隨生板書：世紀年季度月旬星期.）

師：今天我們重點復習年月日這部分內容。

師：選一個你最喜歡的時間單位，說說有關它的知識。（生選中哪個內容就復習哪部分內容）

1．世紀

（1）復習世紀的有關知識

（2）練習：判斷一下年份是哪個世紀？

2．年

（1）復習年的有關內容。

（2）判斷哪一年是平年，哪一年是閏年？

3．季度

（1）復習季度的知識。

（2）學生說一個月份讓大家判斷是哪個季度。

4．月

（1）復習月的有關知識。

（2）一個學生出題其他同學。

5．旬

（1）復習有關知識。

（2）學生出題考老師

二、綜合練習

1．填空

2．判斷題

3．游戲：

小組活動：說一個你最感興趣的日子，某年某月某日的形式。你能將它同學過的這些時間單位聯(lián)系起來嗎？（自己的生日、父母的生日、祖國母親的生日、奧運會開幕的日子等等，同時滲透思想教育）

小組推薦同學匯報

小學復習課教案【篇4】

教學內容：教科書第55頁的內容，完成練習十三的第l一3題。

教學目的：使學生比較系統(tǒng)地掌握本單元所學的立體圖形知識，認識圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展學生的空間觀念。

教具準備：

①圓柱、圓錐的模型各一個；②畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個圓柱的投影片；③畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個圓錐的投影片；④分別畫有圓柱、圓錐立體圖形(標有各部分名稱)的投影片；⑤畫有圓柱的表面展開圖的投影片。

教學過程：

教師：在這個單元里，我們學習了兩種新的立體圖形：圓柱、圓錐。知道了它們的特征、學會了如何求出它們的體積等知識。現在我們就來整理、復習一下這些知識，以便加深認識，并學會運用這些知識解決一些簡單的實際問題。

一、復習圓柱

1，圓柱的特征。

(1)教師出示畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個圓柱的投影片。先讓學生觀察，然后指名讓學生回答教師的提問，引導學生說出正確的答案。

教師；這些圖形叫什么圖形(圓柱。)

有什么特點(圓柱是立體圖形，圓柱有上、下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。兩個底面之間的距離叫做高。側面是一個曲面。)

隨著學生的發(fā)言，教師做簡單的板書。

(2)做第55頁第1題的上半題。

讓學生將圓柱的特征自己用簡單的詞匯填寫在表中。教師指出舉例一欄要填寫在日常生活中形狀是圓柱的實物。

2，圓柱的側面積和表面積。

(1)教師出示畫有圓柱的表面展開圖的投影片。先讓學生觀察，然后指名讓學生回答教師的提問，教師引導學生說出正確的答案。

教師：圓柱的側面是指哪一部分

它是什么形狀的(長方形或正方形)

圓柱的側面積怎樣計算(底面的周長高)

為什么要這樣計算(因為：底面的周長＝長方形的長，高＝長方形的寬)

圓柱的表面積是由哪幾部分組成的(圓柱的側面積十兩個底面的面積)

隨著學生的發(fā)言，教師做簡單的板書。

(2)做第55頁第2題的第(1)、(2)小題，第3題上半題求圓柱表面積部分。

讓學生獨立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。

3．圓柱的體積。

(1)教師出示畫有圓柱體的投影片。指名讓學生回答教師的提問，引導學生說出正確的答案。

教師：圓柱的體積怎樣計算(底面積高)

計算的公式是怎樣推導出來的(把圓柱切割開，拼成近似的長方體，使圓柱體的體積轉化為長方體的體積。根據長方體的體積＝底面積高，推出圓柱體的體積＝底面積高。)

圓柱體的體積計算的字母公式是什么(V＝SH)

隨著學生的發(fā)言，教師做簡單的板書。

(2)做第55頁第3題的上半題。

讓學生獨立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。

二、復習圓錐

1．圓錐的特征。

(1)教師出示畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個圓錐的投影片。先讓學生觀察，然后指名讓學生回答教師的提問，引導學生說出正確的答案。

教師：這些圖形叫什么圖形(圓錐。)

圓錐有什么特點(是立體圖形，有一個頂點，底面是一個圓，側面是一個曲面。)

(從圓錐的頂點到底面圓心的距離，叫做圓錐的高。)

隨著學生的發(fā)言，教師做簡單的板書。

教師：怎樣測量圓錐的高

指名讓學生說一說簡單的測量方法，學生說完以后，教師加以概括，并舉起一個圓錐模型，提醒學生不要把母線當做高。(教師不說母線的名稱，只在圓錐模型上指出來。)

(2)做第55頁第1題的下半題和第2題的第(3)小題。

讓學生格圓錐的特征自己用簡單的詞匯填寫在表中。教師提醒學生：舉例一欄要填寫自己知道的形狀是圓錐的實物。

2．圓錐的體積。

(1)教師出示畫有圓錐體的投影片。指名讓學生回答教師的提問，引導學生說出正確的答案。

教師：怎樣計算圓錐的體積(用底面積高，再除以3。)

計算圓錐體積的字母公式是什么(V＝SH。)

這個計算公式是怎樣得到的(通過實驗得到的，圓錐體的體積等于和它等底等高的圓柱體體積的三分之一。)

隨著學生的發(fā)言，教師做簡單的板書。

(2)做第55頁第3題的下半題。

讓學生獨立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。

此時，在黑板上已經形成了本單元所學圓柱、圓錐知識要點的板書。教師可根據這些要點進行小結。(略)

三、課堂練習

1．做練習十三的第1題。

讀題后．讓學生討論兩個問題：

通風管有沒有上、下底(沒有。)

這道題的第一步是求什么(是求一個底面周長是34厘米、高是80厘米的圓柱的側面積。)

讓學生獨立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。

2．做練習十三的第2題。

讀題后。指名讓學生回答：1升是多少立方分米

然后讓學生獨立做題，教師行間巡視，提醒學生看清題目后括號里的要求。做完以后集體訂正：

四、作業(yè)

練習十三的第3題。

小學復習課教案【篇5】

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，

2、認識“硝、觸、搐”等7個生字。

3、體會抗戰(zhàn)中軍民是如何以民族大義為重，同仇敵愾，抗擊日寇的。

教學重難點：

體會文中人物的思想感情。

教學過程：

一、導入。

同學們，有一位國民黨軍隊的起義將軍在臨終前，將一個保存了34年的別缺口且發(fā)黑的干饅頭拿了出來，說：“把這個饅頭永遠傳下去，把這個故事……講給……孩子們……聽?！边@是為什么呢?這究竟是一個怎樣感人的故事呢?這節(jié)課我們就來學習《一個有缺口的饅頭》(板書課題)(齊讀課題)

看到這個課題你產生了哪些疑問呢?這個饅頭為什么會有“缺口”?是誰留下的“缺口”?

二、初讀課文，了解課文內容

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子;并在讀的過程了解課文主要內容。

2、默讀課文，思考：課文圍繞饅頭講了一個什么故事?

學生思考后，出示：

課文內容我知道：

這篇課文主要講了一位國民黨軍隊的少校奉命( )，途中遇到 ( )，最終( )的故事。

3、追問：送饅頭是因為()，搶饅頭是因為()，送回饅頭是因為()

4、回答看到課題時產生的疑問

三、自主學習，合作探究。

1、 自主學習。 是啊，這個故事中，小女孩給我們留下了深刻的印象，你能畫出文中描寫小女孩的句子，來體會一下這是一個怎樣的孩子嗎?

出示：

自主學習：

畫出文中描寫小女孩外貌、語言、動作、神態(tài)的

的句子，用心體會一下小女孩是個怎樣的孩子。

2、學生匯報、交流：

(1)在車尾，一個大約十二三歲的小女孩，餓得雙眼深陷，渾身的瘦骨駭人地撐著肉皮，一雙臟兮兮的手抓著兩個饅頭，嘴里還咬著一個饅頭，雙眼驚駭而哀憐地望著大胡子少校!

當學生匯報時，適時提問這是對小女孩的什么描寫?(外貌)，你從中體會到這是一個怎樣的小女孩?(饑餓、可憐)

(2)小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，將手里的饅頭遞到大胡子少校手上，然后取下嘴里的饅頭也遞上去：“叔叔，你給前邊打鬼子的叔叔們說一聲，這個饅頭我咬了一口，請他們不要嫌棄，請他們吃飽了多殺鬼子……好嗎?”

當學生匯報時，適時提問這是對小女孩的什么描寫?(語言、動作)，你從中體會到這是一個怎樣的小女孩?(恨日本鬼子、有一顆抗戰(zhàn)的心)

這是在什么情況下，小女孩這么做的?(大胡子少校跪下)

(3)小女孩有氣無力地答道：“我叫尤(yóu)小翠?！碧釂栠@是對小女孩的什么描寫?(語言、神態(tài))，你從中體會到這是一個怎樣的小女孩?(餓得無力)

(4)小女孩吃力地點點頭，臉上露出稚氣的笑。 提問這是對小女孩的什么描寫?(神態(tài)、動作)，你從中體會到這是一個怎樣的小女孩?(相機引導)

3、討論。在小女孩的帶動下，所有的饑民都將抓到手里的饅頭默默地放回車上。出示：

討論：

一個小小的饅頭，在那硝煙彌漫的抗戰(zhàn)歲月里，可能挽救一個人的生命，但是課文中的小女孩和其他饑餓的人們卻把手中的饅頭送回了軍車，這是怎樣的一種選擇呢?

他們選擇了什么?(死、犧牲)

表現出了什么?(團結一心、抗擊敵人)

是啊，這是中國人民戰(zhàn)無不勝的原動力，如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于認呢?

4、一周后，大胡子少校和耿師長再一次來到陷車的地方，他們來兌現自己對小翠許下的承諾，結果怎樣呢?

5、大胡子少校和耿師長跪在尤小翠的墳前，他們心里會想些什么呢?

6、總結：

是啊，這個有缺口的饅頭，留下的僅僅是個缺口嗎?它留下的是什么呢?(它留下的是一種精神，一種國難當頭，犧牲自己、圍結起來、一致抗日的精神)

讓我們也永遠記住這個故事，把它講給自己的親人、朋友聽，好嗎?讓這個有缺口的饅頭永遠閃爍光芒!

四、認讀生字

認一認：

饅硝 觸 搐 栓 栗挪 嚎

饅 硝 感 抽 槍 戰(zhàn) 挪 嚎

頭 煙 觸 搐 栓 栗 動 叫

五、練習(積累詞語)：

1、成語

硝煙(滾)(滾) 危在(旦)(夕)

手無(寸)(鐵) 彈(盡)糧()絕

2、ABB式詞語

臟(兮)(兮) 怯(生)(生)

3、填量詞

一(籃)饅頭 一(個)饅頭

一(座)小墳 一(挺)機槍

4、在()里填上恰當的詞語

(凄厲)的槍聲 (瘋狂)地彈跳

六、作業(yè)：

練筆：可敬的小翠妹，我想對你說

板書設計：

一個有缺口的饅頭

搶 咬

保存

團結一心 抗擊敵人

小學復習課教案【篇6】

一、概念復習

師：說說你學過的時間單位有哪些？（隨生板書：世紀年季度月旬星期.）

師：今天我們重點復習年月日這部分內容。

師：選一個你最喜歡的時間單位，說說有關它的知識。（生選中哪個內容就復習哪部分內容）

1．世紀

（1）復習世紀的有關知識

（2）練習：判斷一下年份是哪個世紀？

2．年

（1）復習年的有關內容。

（2）判斷哪一年是平年，哪一年是閏年？

3．季度

（1）復習季度的知識。

（2）學生說一個月份讓大家判斷是哪個季度。

4．月

（1）復習月的有關知識。

（2）一個學生出題其他同學。

小學復習課教案【篇7】

教學內容：

有關圖形與拼組、對稱知識的整理與復習。

教學過程：

一、談話導入：

談話：同學們，通過幾節(jié)課的復習，我們不僅去參觀了不少精彩的比賽，而且也對之前學過的知識進行了回顧和整理?，F在，再來看這幅圖的中間部分，看看圖上還告訴我們哪些數學信息？[出示情境圖中間的足球場部分]

二、復習圖形與拼組，以及對稱知識：

1.運動場是由什么圖形組成的？

（運動場是由一個長方形和兩個半圓組成的。）

2.這學期我們都認識了哪些圖形？

3.教師出示圖形，學生進行辨認。

4.（出示：長方形和正方形）想一想：它們分別具有什么特點？

5.你能在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形嗎？

6.在紙上畫出長方形和正方形，并與你的同位說一說它們的特點。

（強調讓每個學生親自動手畫一畫，說一說，同時加強學生間的互相合作。）

7.一起來說一說長方形具有什么樣的特點？正方形具有什么樣的特點？

8.圖上還告訴我們足球場的左右兩個半場是對稱的，怎樣就算是對稱？

9.在我們的生活中，對稱現象到處存在，能不能舉幾個對稱現象的例子？

（教師可以聯(lián)系教室的實際情況，引導學生進行實地的觀察，幫助他們更好地理解與運用所學知識。）

[設計意圖]這部分知識的復習最好讓學生通過動手操作來進行。通過折一折、畫一畫、剪一剪、拼一拼、做一做等活動，引導學生認真觀察，仔細思考，在此基礎上，學會與別人交流合作，這樣既扎實有效地鞏固了所學的知識，又促進了學生學習方式的轉變。

三、鞏固練習：

1.綜合練習第9題，說說每種色塊各是幾邊形。

2.綜合練習第14題，按照要求完成。

與你的同位交流一下，看看你們剪出的圖形一樣嗎？

3.綜合練習第15題，說說圖中哪些事物是對稱的？

把對稱的部分涂上相同的你喜歡的顏色。

[設計意圖]必要的練習對于學生掌握所學知識，及時鞏固運用是很有幫助的。在進行書上練習的基礎上，可以再增加相關的練習，加強學生動手實踐能力的培養(yǎng)。

四、課堂小結：

今天，我們一起運用學習的知識解決了這么多問題，大家可真了不起?？磥砦覀兊纳钪杏胁簧贁祵W問題，希望大家遇到問題時，要開動腦筋，多想想辦法，從中你會獲得很多快樂的。

[設計意圖]引導學生在生活中發(fā)現數學，密切數學與生活的聯(lián)系，學會運用所學知識解決問題，從而發(fā)展學生的應用意識。

課后反思：

這部分的知識比較簡單，采用動手操作的方法也利于調動學生的學習積極性，上課的時候學生也比較感興趣，因此復習的效果來看，學生掌握的情況還是不錯的。只是有些學生雖然理解了長方形、正方形的特點，但是卻說不出來，應該有意識地加強學生的語言組織和表達能力的訓練。

小學復習課教案【篇8】

一、教學目標

（一）知識與技能

進一步感悟長方形、正方形的特征。

（二）過程與方法

理解并掌握周長的概念，掌握利用周長的計算解決生活中的實際問題。

（三）情感態(tài)度和價值觀

發(fā)展學生的空間關系，積累學習幾何圖形的活動經驗。

二、目標解析

教材給定兩個完全一樣（長是寬的兩倍）的長方形拼成新的長方形和正方形，并計算它們的周長。小學數學的圖形和幾何的特點是直觀幾何、實驗幾何。因此，畫一畫、拼一拼是解決問題的基本方法，學生在動手活動中進一步感悟圖形的特點、圖形與圖形之間的關系，既回顧了單元所學的知識，發(fā)展學生的空間觀念，又為進一步學習幾何圖形積累活動經驗。

三、教學重難點

教學重點：進一步感悟長方形、正方形的特征，理解并掌握周長的概念，掌握利用周長的計算解決生活中的實際問題。

教學難點：發(fā)展學生的空間關系，積累學習幾何圖形的活動經驗。

四、教學準備

課件

學生準備：兩個長4cm、寬3cm的長方形，兩個長6cm、寬3cm的長方形。

五、教學過程

（一）數圖形游戲導入新課

出示圖形：要求數一數有幾個長方形、幾個正方形？

【設計意圖】設計這個數圖形的游戲，旨在讓學生回憶長方形、正方形的特征，還暗藏兩個長方形可以拼成一個正方形的知識點，為后面的學習埋下伏筆。

（二）回顧整理，鞏固圖形的特征

1．導入：這節(jié)課我們要來復習有關長方形、正方形的知識

板書：平面圖形──四邊形──長方形、正方形

2．說一說長方形、正方形的特征

板書：

圖形邊角關系

長方形對邊相等四個角都是直角正方形是特殊的長方形

正方形四條邊都相等四個角都是直角

3．畫一畫

要求學生在點子圖上畫一個長6cm、寬3cm的長方形和一個邊長6cm正方形。

【設計意圖】長方形、正方形的周長計算的知識基礎便是它們的特征，因此這一環(huán)節(jié)的設計就是為后面求周長打下堅實的基礎。

（三）動手操作感受圖形周長的變化

1．說一說

（1）什么是周長？

板書：封閉圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。

（2）請學生回顧長方形和正方形的周長公式。

板書：長方形的周長=（長+寬）脳2

正方形的周長=邊長脳4

2．算一算

（1）分別求出畫在點子圖上的長方形和正方形的周長；(做完后同桌互改)

（2）板書算式：長方形周長=（6+3）脳2=18（cm），正方形周長=6脳4=24（cm）。

3．擺一擺或畫一畫

（1）拿出兩個事先準備好的長4cm、寬3cm的長方形，將它們拼成一個新的長方形。（也可以畫一畫）

要求：①看看有幾種不同的拼法；②分別算出它們的周長。

課件出示：

（2）拿出兩個事先準備好的長6cm、寬3cm的長方形，將它們拼成一個新的四邊形。（也可以畫一畫）

要求：①看看有幾種不同的拼法；②分別算出它們的周長；③比較后思考周長不同的原因是什么。

課件出示：

小結：用兩個長方形拼，可以拼成兩個不同的長方形；當長是寬的2倍時，可以拼成一個長方形和一個正方形。橫著拼時，新的長方形的周長比原來兩個長方形的周長和少了兩個寬的長度；豎著拼時，新的圖形的周長比原來兩個長方形的周長和少了兩個長的長度。

【設計意圖】單獨求長方形、正方形的周長，學生已經能夠熟練掌握，但對于拼組后的周長計算是學生的學習難點，這個設計通過說一說、擺一擺、畫一畫、算一算，讓學生在動手實踐中發(fā)現拼成圖形的周長并不是兩個圖形周長的簡單相加。

（四）綜合運用，實踐提煉

1．課件出示教材p113第11題

（1）引導學生分析，要求大正方形的周長，必須知道什么條件？（邊長）

（2）讓學生嘗試列式計算。

2．課件出示教材p113第12題

（1）用繩子演示捆的過程，讓學生親身體驗到使用彩帶的長度等于盒子兩個長、兩個寬、四個高及打結的長度和。

（2）再讓學生嘗試列式計算。

3．出示一張A4紙，介紹A4紙的長和寬，怎樣在這張A4紙中折一個最大的正方形，學生拿手上的練習紙折一個最大的正方形，求出這個正方形的周長，剩下長方形的周長。(電腦也出示這張A4紙的長和寬)

【設計意圖】設計不同類型的題目，讓學生進一步鞏固所學的知識。同時，針對學生易錯的知識點加以強化，盡量減少錯誤的發(fā)生。

（五）全課小結

這節(jié)課你學到了哪些知識？有哪些收獲？

小學復習課教案【篇9】

說教材：

《最后的姿勢》是蘇教版第十一冊新增的一篇課文，它是一首生命的贊歌。課文以動人的筆觸，記敘了5.12汶川大地震中，四川省特級老師、德陽市東汽中學譚千秋老師，在教學樓坍塌的剎時，伸開雙臂，用本身的身材保衛(wèi)四論理學生，而本身卻獻出了名貴生命的動人事跡，顯現了他恪盡職守、同心專心為學生的無私大愛。文章淳厚動人，字里行間飽含著對這為平常而又巨大的老師的歌頌與崇拜之情。全文共12個自然段，定時間次序分為四個部門：第一部門第1自然段，寫5月12日，譚千秋老師和尋常一樣，早早地趕到學校上班;第二部門第2-7自然段，寫譚千秋老師在地震來暫時，用本身的身材掩護四個學生的動人顛末;第三部門第8-10自然段，寫地震后救濟職員、得救學生和老師的感受;第四部門第11-12自然段，寫人們對譚千秋老師的蜜意歌頌。

說教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課9個生字、2個二類字，聯(lián)系課文語境理解生死攸關等重點詞語的意思。

3.通過品讀語言文字，能夠理解最后的姿勢的內在含義，感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋。

4.能夠體會環(huán)境及場景描寫對表現人物精神品質的作用，學習側面烘托人物形象的方法。

說重點難點：

引導學生在具體的語言文字中體悟譚老師深沉博大的師愛，從而受到心靈的蕩滌，真切感受忠于職守、大愛無疆的內涵。

說學法：

1.朗讀貫穿法。以朗讀為主線貫穿課堂教學，通過朗讀，理解譚千秋老師在生死關頭，把生的希望讓給別人、把死亡留給自己的舍己為人的精神。

2.品詞析句法。抓住關鍵詞句引導學生細細品味，體會其所蘊含的思想情感。

3.自主探究法。以感和悟為宗旨，引導學生主動學習，主動探究，尊重學生的個性感悟。

4.讀寫結合法。教學過程中適時安排寫話訓練，使讀寫結合，深化對文本的理解。

說課時安排：

本課共教學兩課時。第一課時初讀課文，簡介5.12汶川大地震以及譚千秋老師的生平，了解課文大意，掃除字詞障礙，理清文章脈絡。下面我著重講的是第二課時的教學流程。

說教學過程：

一、課題入手，提挈主線

1.揭示課題，問：課文寫的是誰?板書：譚千秋

2.問：這最后的姿勢是怎樣的?讓學生快速瀏覽課文，找出文中描寫最后姿勢的句子，感情朗讀。

設計意圖：張開雙臂，護住學生，成了他生命中最后的姿勢!這句話是文章的文眼，是靈魂句，所以一開始就把它提挈出來，作為貫穿教學的一條主線，使教學一直緊扣主旨，形散而神不散。

二、細讀句子，分層品悟

(一)感受地震：地動山搖，大難來臨

1.引：譚老師為什么要張開雙臂，護住學生呢?當時發(fā)生了什么情況呢?讓學生再次快速瀏覽課文，找出文中描寫地震的句子，交流。有四個句子：①天空陰沉沉的。預示著災情即將來臨，平靜中隱伏著不平靜，指導讀得低沉。②忽然，課桌搖晃起來!整棟樓房都搖晃起來!這是地震剛開始，出人意外，指導學生關注兩個感嘆號，讀得緊張、急促;③樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。地震越來越強烈，引導學生讀好句子;④地動山搖。碎裂的磚塊、水泥板重重地砸下來，樓房塌陷了引導學生在朗讀中感受地震像巨魔，吞噬一切，可怕之極。

2.指點：這四句話描寫了當時的地震情況，讓我們感受到地震突如其來，愈演愈烈，瞬間把大地上的一切生靈都推向死亡的邊緣。

設計意圖：先讓學生找出文中描寫地震的語句讀一讀，有助于學生了解故事發(fā)生的特殊背景情況，理解主人公譚老師的行動之客觀原因。這部分重在讓學生關注環(huán)境與場景描寫，

重在通過朗讀使學生真切感受地震的危害與危急。

(二)感知言行：恪盡職守，大愛無疆

1.引：大難來臨，生死之際，正在教室里上課的譚老師是怎樣守護學生的呢?讓學生默讀2-7自然段，找出描寫譚老師語言、動作的語句，想想從中讀出了一個怎樣的譚老師，作批注。

2.交流：

①言：地震!他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：大家快跑!什么也不要拿!快

體會譚老師反應靈敏，有豐富的地震經驗，懂得如何保護學生，當機立斷地指導學生立即疏散。理解后指導學生朗讀。

②行：譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。

讓學生找出句中的三個動詞拉撐護和另一個詞語立即細細品悟。老師補充介紹：譚老師本已和大多數學生向樓下疏散，但當他得知還有四個學生沒有離開時，立刻從三樓返回四樓，沖進教室。此時，已經搖了約1分鐘的大樓裂成兩半，逃生的路斷了，譚老師連忙拉學生躲在課桌下。由于太驚慌，學生們躲進桌子下面時，竟然將課桌擠翻了。眼見頭頂的水泥板即將掉在孩子們的頭上，譚老師就奮不顧身地撲上去扶正課桌，并用自己的身體護住學生。課件出示畫面，讓學生深切感受這一壯舉，再說說從譚老師的行動中體會到什么，以此體會譚老師在危難時刻一心為學生著想，舍身救人，很好地履行了一個教師的職責。設問：如果沒有譚老師這樣保護，這四個學生會怎樣?再次體會譚老師用無私的大愛撐起了四個學生的生命世界。理解后指導學生朗讀這個句子。師相機點撥：這是譚老師用自己的生命守護學生的姿勢。

3.整體朗讀2-7自然段。

設計意圖：課文2-7自然段是重點部分，特別是第4、第6自然段具體生動地刻畫了譚老師的言行，折射出譚老師在災難來臨之時本能地保護學生，不但沒有只顧自己逃命，還為了保護學生將個人的生死置之度外，舍己救人，有高度的責任心，有無私的大愛。教學過程中重點抓住這兩點品讀相關語句，特別精讀描寫譚老師護生姿勢的一句，以突出重點。

(三)感受評價：英雄不死，精神千秋

1.師述：就在譚老師用身體護住學生的時候，樓上的水泥板塌了下來，重重地壓在了譚老師身上，譚老師的右臂頓時血肉模糊，鮮血滴到桌子下面，但他還不停地鼓勵學生不要害怕，要堅持住余震不停地在發(fā)生，水泥板、爛磚、灰塵一次次地墜落到譚老師的頭上、手上、背上，不知什么時候，譚老師停止了呼吸。當第二天晚上救援人員前來營救的時候，人們看到了什么?引出句子：我們發(fā)現他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護著四個學生，四個學生都還活著!讓學生找出和這一句照應的一節(jié)，讀一讀。問：譚老師犧牲時的姿勢有改變嗎?不同的是什么?是后腦深凹、血肉模糊，但他還死死地護著。問：從中體會到什么?體會譚老師誓死護衛(wèi)學生的崇高精神。指導朗讀這個句子。

2.指導學生讀第9、第10自然段，品味飛身一詞，體會譚老師面對危難，堅強不屈地擔負起保護學生的職責，把死亡留給自己，把生的希望留給學生。

3.點撥：課文引用了三個人的話語，有什么作用嗎?體會側面烘托法，使人物形象更加豐滿。

4.引：在學生眼里，譚老師是怎樣一個人?指導學生關注11句1和1,并老師補充介紹相關資料，體會譚老師的愛女兒愛學生愛工作。師再述11后半部分，再次出示句子：張開手臂，護住學生，成了他生命最后的姿勢。問：這最后的姿勢詮釋著什么?引導學生聯(lián)系12讀，理解詮釋著一個老師的愛與責任，一種高尚的師德，所以課文以最后的姿勢為題，飽含著對譚老師舍己救生壯舉的贊頌和敬佩之情。帶領學生滿懷深情地齊讀課題。

5.問;譚老師曾給學生講人生的價值是什么?(是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想)點：他不但言傳，更是身教!以自己的實際行動引導學生懂得大難來時要舍己為人，不能只顧自己。問：因此人們贊頌他什么?引出英雄不死，精神千秋!一句，讓學生說說自己對這句話的理解譚老師雖然離我們而去了，但他誓死護衛(wèi)學生的高大形象，這生命中最后的姿勢，永遠定格在人們的心中，他的精神就像他的名字所昭示的那樣千秋萬代永放光芒!(在板書的千秋兩字上描紅)指導齊讀，了解最后一節(jié)的作用總結全文，點明中心，詮釋人名涵義。

設計意圖：課文第三部分寫地震后救援人員、獲救學生和老師的感受，第四部分還寫了學生對譚老師的印象，結合第一、第二自然段，多角度地側面烘托出譚老師豐滿、高大的英雄形象，使學生能很好地理解主人公譚老師的行動之主觀原因。因為譚老師一直是那么愛學生，一直有那樣的人生的價值觀，所以他在大難之際，義無返顧地選擇了一個特殊的生命姿勢，作出了英雄壯舉。教學這兩部分時緊扣主線，巧妙勾連，以此深化主題，突破難點。

三、拓展激情，升華情感

1.介紹：在地震災難中，譚老師用生命之軀挽救了四個學生的生命，他那匍匐的姿態(tài)化作了一尊永恒的雕像，矗立在他生前就讀的湖南大學校園里(出示圖片，形象感受)。

2.問：此時，當你站立在大愛千秋的豐碑前，你最想說什么?讓學生結合文本語言，用筆表達，傾吐內心真情。

3.交流。

4.布置作業(yè)：課后搜集幾個抗震救災中的動人事跡，跟同學交流。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)安排了一個寫話訓練，實現文本語言的遷移運用，體現閱讀與表達的緊密結合。另外讓學生搜集相關事例，拓展閱讀，加深感悟。

小學復習課教案【篇10】

根據復習課本身的特征以及實施素質教育的要求，以人為本，創(chuàng)新教育、教學，以及學生學習為核心，以學生學會學習為目標，在生活中學習數學，復習課一般分為揭示目標、再現知識、疏理溝通、深化提高四個階段，在這里以復習立體圖形的體積部分和教學過程為例：

一、揭示目標階段

1、實驗引出體積概念

將不規(guī)則鐵塊用繩子系著放入盛滿水的圓柱水槽中，水溢出水槽進入長方體水槽，解釋水中現象，揭示立體圖形體積概念。

2、明確復習內容

我們學過了哪些立體圖形的體積？教師依據學生回答板書在黑板上：（四種立體形圖）然后揭示課題：立體圖形的體積計算。

3、出示學習目標

（1）.學生交流討論目標。看了這個課題，你認為應復習哪些內容？

（2）.教師歸納總結后用小黑板出示學習目標：

a.理解并掌握立體圖形體積計算公式及推導過程，并形成知識體系。

b.能正確、靈活應用公式進行有關計算。

c.能運用所學知識解決生活中的實際問題。

二、再現知識階段

1.圍繞目標自主復習：以四人一小組自主復習。

2.匯報復習情況：教師重點引導出體積計算的推導過程。

3.基礎訓練

（1）.小組互測：教師在練習紙上設計如下表格，要求學生相互提供相關數據后互測。

形體名稱已知條件求體積的算式

長方體

正方體

圓柱

圓錐

（2）.小組互評

教師巡視抽查學生演示情況，提出應注意問題。

三、疏理溝通階段

1.小組討論：立體圖形的體積計算公式之間有什么聯(lián)系？各體積計算公式推導過程之間又有什么聯(lián)系？

2.歸納形成知識網絡。

（1）.討論后歸納：長方體、正方體、圓柱具有統(tǒng)一的求體積公式V=SH

（2）.形成網絡：（板書）

（正方體圖）V=a3

（箭頭）（箭頭）V=SH

（長方體圖）(圓柱圖）V=SH

V=abh

（圓錐圖）V=1/3SH

四、深化提高階段

1.綜合訓練

（1）.我當審判長

a.一個長方體木箱的體積一定大于它的體積。（）

b.底面積相等，高也相等的圓錐體體積是長方體體積的1/3。（）

c.圓柱的體積，等于圓柱的側面積的一半乘以圓柱的底面半徑。（）

（2）.對號入座

a.把一個棱長6厘米的正方體切成棱長2厘米的小正方體，可以得到（）個小正方體。

b.一個直角三角形，兩條直角邊分別為3厘米和6厘米，以短直角為軸旋轉一周，可以得到一個（）體，它的體積是（）立方厘米。

c.一個長方體的高減少2厘米后，成為一個正方體，那么表面積就減少48平方厘米，這個正方體的體積是（）立方厘米。

（3）.走進學習。（鼓勵學生展開研究性學習）如果想知道剛才實驗中鐵塊的體積，你準備怎么做？

a.學生演示測出溢出的水在長方體水槽中的高度及長方體的長和寬。

b.學生將鐵塊拉出水面后，測量圓柱水槽槽囗到水面距離及圓柱的底面直徑。

c.集體計算，然后比較計算結果。

2、評價練習

（1）教師引導學生對照目標自我評價后教師再評價。

（2）總結全課。

小學復習課教案【篇11】

教學內容：

教材第101～102頁期末復習16～19

教學目的：

通過復習提高學生用學到加、減、乘法解決日常生活中的實際問題的能力，發(fā)展學生思維。

教學準備：

實物投影儀。

教學過程：

一、導入新課。

今天我們上一節(jié)復習課，看看哪一位小朋友運用數學知識解決問題的能力強。

二、基本訓練。

列式計算。

3個6相加是多少？ 3的6倍是多少？

3與6的和是多少？ 3比6少多少？

仔細審題，集體列式口答。

三、復習。

1、期末復習16。

(1)出示第16題，說一說這道題已知什么？為什么？

(2)學生獨立完成，集體訂正時說說為什么用乘法算？你是怎樣想的？

(求3人澆多少棵，也就是3個4是多少，用乘法計算。)

(3)學生集體口答書中的三個問題。

2、期末復習7。

(1)出示第17題，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？

(2)你能解決書中所提的問題嗎？

學生獨立解答書中第1～4個問題，集體交流說說想法和算法。

(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？(學生獨立解答，小組內交流)

(4)根據這道題所給的條件，你還能提出哪些數學問題？

(分組討論，集體交流時各小組匯報討論結果。)

3、期末復習18。

(1)出示第18題圖，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？

(2)你能解決收中所提的問題嗎？

學生獨立解答書中所提的3個問題，集體交流時說說想法和算法。

(3)根據這道題所給的條件，你還能提出哪些數學問題？

(分小組討論，集體交流時各小組匯報討論結果。)

(4)期末復習19。

(1)出示第19題，看圖說一說這道題告訴我們什么？需要解決什么問題？

(圖中告訴我們小松鼠采了5個椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些需要解決的是猴子最少采了多少個，最多采了多少個)

(2)提問：小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會解答嗎？

(3)集體交流說說你是怎樣想的？

四、作業(yè)布置。

教學后記：學生課堂氣氛好，解決實際問題。

小學復習課教案【篇12】

一復習要求：

１、復習什么人物的特點，人物的特點具體表現在哪些方面。

２、復習圍繞人物的特點選擇合適材料的方法。

３、通過讀、思、議、寫等方法指導學生怎樣寫好人物的特點。

二、復習重點：指導學生怎樣寫好人物的特點。

三、復習難點：怎樣運用適當的表現手法來寫好人物的特點。

四、復習時數：一課時。

五、課前準備：

１、幻燈片若干張。

２、每人一份刻有一好一差兩篇文篇的練習紙。

３、原稿紙一張。

六、復習過程：

（一）、導入：

同學們，今天我給大家上一節(jié)作文復習課，題目叫做（板書課題：抓住特點寫具體）。大家都知道，在小學階段，無論是人還是寫記事，寫景還是狀物，都必須做到抓住特點寫具體，這樣才能給讀者留下深刻印象。但由于時間關系，今天這一節(jié)課我們先復習寫一個人的時候怎樣做到抓住特點寫具體。

（二）指導復習如何抓住人物的特點。

１、寫人應該抓住人物的什么寫具體呢？

板書：人物的特點

２、什么叫人物的特點？

３、一個人的特點主要表現在什么方面呢？

板書：品質性格愛好才干

４、現在進行一個練習，想想這幾段話分別寫了什么事，各反映了人物哪一方面的特點？

幻燈出示：

１）牛頓在小學念書的時候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買鋸，買釘錘，買鑿子，他整天忙著做手工，學習成績不怎么好。

這段話寫牛頓喜歡－，表現了他－－－方面的特點。

２）亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來，他哭了一會兒，用手揉著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時地從手指縫里偷著，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上，看到大家都若無其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。

這段話寫亮亮的－－，反映了他－－方面的特點。

３）為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一動不動，烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。

這段話寫邱少云－－－，反映了他－－－方面的特點。

交流、匯報。

５、過渡：人物的特點是多方面的，我們作文時要從各方面去考慮，抓住一個人比較明顯的某些特點，這樣選擇的范圍就能擴大。

問：人物的品質，性格等方面的特點都是通過什么事情反映出來的？

板書：代表性事情

師：答得對，因此人們又把寫人叫做記事表人。

６、記事表人一般有哪兩種方法？

一人一事

板書：

一人幾事

７、幻燈出示練習：如果要寫李明同學樂于助人的好思想，選擇下面哪些事情比較恰當？為什么？

１）李明主動擔負起保管教室鑰匙的任務，每天最早來，最晚走。

２）小紅春游時點心袋丟了，李明把自己帶來的點心分一半給小紅吃。

３）同桌同學考試時作弊，李明發(fā)現后立刻報告老師，老師教育了那位同學。

交流、匯報

８、要把代表性事情寫具體，應該抓住人物的哪幾個方面來寫？

板書：外貌心理語言動作

（三）、用讀讀、議議的方法，指導學生如何抓住特點寫具體。

１、復習外貌：

１）我們玩一個游戲，看誰能又快又準地猜中這段話描寫的是我們班的哪一位同學？

幻燈出示描寫本班同學外貌的兩個片斷（先出示沒有抓住特點寫的，后出示能抓住特點寫的）

２）為什么第一個同學寫的全班都猜不中，而第二個同學寫的大家都有猜得中呢？

３）小結：記住，寫外貌時要抓住人物特點去寫，不要像一個同學寫那樣千人一面。

２、復習語言：

１）幻燈出示兩段話，比較哪段寫得好，好在哪？

Ａ、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。嗯，是個問題！他搔搔后腦勺說，嗯，你看怎么辦？得把他的抱來，，同死人呆在一起怎么行！我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。

Ｂ、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。他決定把西蒙的兩個孩子抱回來撫養(yǎng)。

２）交流匯報后，齊讀寫得好的那一段。

３）小結：這段話抓住人物語言來寫，寫出了漁夫善良、體帖窮人的品質。

３、復習動作。

1）幻燈出示兩組句子、看哪一段寫得好，好在哪？

Ａ、在這萬分緊急的關頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導火索。

Ｂ、在這萬緊急的關頭，董存瑞猛地一拉導火索。、

２）匯報、交流。

３）用劃出好的那段中描寫一連串動作的詞，齊讀。

４）小結：這段話抓住人物的動作來寫，通過一串動作動作寫

出了董存瑞為了戰(zhàn)斗的勝利。不惜犧牲自己的精神。

４、復習心理

１）出示兩段話，看哪一段寫得好，好在哪里？

Ａ、遇到困難，他總是想辦法克服困難。

Ｂ、遇到困難、他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

２）匯報、交流

３）齊讀寫得好的哪一段話，

４）看板書小結：通過剛才的學習，大家都知道了寫人必須抓住人物的特點，通過描寫人物的外貌，語言、動作、心理等才能把代表性事物寫具體。

２、下發(fā)兩篇文章每學生一份（一差一好）

多好的阿姨（一）

一個星期天的下午，我和妹妹在街心花園里玩捉迷藏游戲。

突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來，只見她的手腳都摔破了皮，傷口上還沾上了石渣和幾塊黃豆般的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時不知怎么辦才好。

登！登！登！一陣硬底皮鞋觸地腳步聲由遠而近。一個約摸二十來歲的阿姨朝我們跑來。她高高的個子，身著筆挺的西式服裝，肩上披著時髦的卷發(fā)。小妹妹，你怎么了？一個溫和的聲音傳到我耳里。我疑惑地看著她，當我回過身來，她已經抱著妹妹飛也似地朝醫(yī)院方向跑去了。

我連忙追上去，我發(fā)現，她那漂亮的衣服上被妹妹腳上的血弄臟了一大塊。

到了醫(yī)院，她又是掛號又是找醫(yī)生。等妹妹的傷口包扎好，她又領我們到藥房取了針藥，忙完了她才拿出一條雪白的手絹擦去自己臉上的汗珠。

不知什么時候，媽媽也找到醫(yī)院來了，當媽媽知道事情的原委后，感激地望著這位素不相識的阿姨，阿姨微微一笑，把針藥遞給媽媽說了一聲再見！回頭就走了。

望著這位阿姨遠去的背影，我默默地想：阿姨不僅外表美，心靈更美，她真是一位助人為樂的好阿姨啊！

多好的阿姨（二）

一個星期六的下午，我和妹妹在街心花園里玩捉迷藏游戲。

突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來，只見她的手腳都摔破了皮，傷口上還不知沾上了石渣和幾塊黃豆般大的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時不知怎么辦才好。

一個阿姨跑過來抱起妹妹向醫(yī)院跑去。待妹妹的傷口包扎好后才離開。

望著這位阿姨遠去的背影，我默默地想：阿姨真是一位助人為樂的好阿姨?。?/p>

幻燈出示思考題：

１）閱讀二篇文章，分別用、～～、（）、＝＝、劃出描寫阿姨外貌、語言、心理、神態(tài)、動作的語句，并說說分別表現了人物的什么特點？

２）這兩篇文章哪一篇好，好在哪？

３、交流匯報

４、匯報后小結：好在能通過描寫阿姨的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等去反映阿姨助人為樂的特點；反過來，好在能抓住阿姨助人為樂的特點通過描寫阿姨的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等寫具體。

板書：＝＝

五、小練筆

１、導入：現在我們進行一個小競賽，看誰能用１０分鐘把這個練習做好。并能把剛才學到的知識運用到寫作上。

２、出示幻燈，讀題：

老師真是個別的好老師。

。

３、指名讀讀、評評、看看有沒有抓住特點寫具體。

４、看板書小結下課。

六：附板書：

抓住特點＝＝寫具體

品質外貌

性格一人一事語言

人物的特點愛好代性事情動作

才干一人幾事心理

小學復習課教案【篇13】

學習目標(三維目標)知識與能力：

1、結合參照物，感知東、南、西、北四個方位。

2、在活動過程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識。

3、認識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。

過程與方法：結合已有生活經驗，感知方位，建立方向感；結合操作活動，體驗平面圖形的特征。

情感態(tài)度與價值觀：經歷探究辨別方位的過程，體驗合作探討問題的樂趣。在圖形拼擺和欣賞活動中，感受圖形美。

教學重點難點重點：感知東、南、西、北四個方位。認識常見平面圖形。

難點：在活動過程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識

教學準備

情境圖

課時安排

1課時

教學過程

一、知識與回顧：

本單元我們學習了什么知識？

學生交流，教師有重點的板書：

方位：東西南北

平面圖形：長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形

二、觀察情境圖

1、學生觀察這幅圖上都有什么？

2、根據要求涂顏色

3、涂完顏色后，數一數，每種圖形給有多少個。

師：重點指導房子的側面，在實際生活中，房子的側

面是長方形的，而在圖中，房子的側面是由平行四邊形組成的。引導學生學會觀察、分辨。

4、集體交流，引導學生說一說每種物體各由什么圖

形拼成的。

三、本單元的收獲

學生自評自己在本單元中的收獲，再在小組中互相評一評。

小學復習課教案【篇14】

北京市東城區(qū)史家小學分校孫瑋瑋

一、教學目標

（一）知識與技能

使學生能夠正確熟練地掌握寫數、改寫和省略的方法。培養(yǎng)學生歸納概括和善于比較知識的能力。

（二）過程與方法

通過復習和整理，使學生經歷比較、整理的過程，掌握復習的方法。

（三）情感態(tài)度和價值觀

通過收集地震的資料，體會數學在生活中的價值，激發(fā)學生對數學的興趣。

二、教學重難點

教學重點：知識的梳理。

教學難點：帶0的多位數的寫法；改寫和省略的區(qū)分。

三、教學準備

課件

四、教學過程

（一）復習多位數的寫法、改寫和省略

1．匯報課前調查資料

師：同學們，四川曾發(fā)生過特大地震。課前同學們都收集了資料，誰愿意把小組收集的資料介紹一下？

師：老師也和大家一樣十分關注著汶川地震的情況。同樣收集了一些信息我們一起了解一下。全國各地傷亡匯總（截至10月8日12時）

遇難：六萬九千二百二十七人

受傷：三十七萬四千六百四十三人

失蹤：一萬七千九百二十三人

全國共接收國內外社會各界捐贈款物（截至9月25日12時）

總計五百九十五億元，

實際到賬款物五百九十四億元，

已向災區(qū)撥付捐贈款物合計二百六十八億元

國家撥款幾十億救災。比較權威的說法是：汶川特大地震造成的直接經濟損失超過一萬億元！

【設計意圖】通過一組信息，喚醒學生的已有知識經驗，為復習做準備。通過讀幾組信息中的數，使學生知道這樣的數在生活中應用非常廣泛。體會數的讀法，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲望。

2．寫數

師：讀了這段資料，你們有什么感受？你能寫出橫線上的數嗎？

六萬九千二百二十七人寫作：69227人

三十七萬四千六百四十三人寫作：374643人

一萬七千九百二十三人寫作：17923人

五百九十五億元寫作：59500000000元

五百九十四億元寫作：59400000000元

二百六十八億元寫作：26800000000元

一萬億元寫作：1000000000000元

師：你是怎么寫的？在寫數的時候需要注意什么？

生：第一步要判斷最高位是哪一位，從最高位寫起。

第二步是哪一位上一個單位也沒有，就要寫0占位。

注意：

1．不是讀一個零，就寫1個鈥?鈥潯?/p>

2．不要忘記寫單位名稱。

【設計意圖】復習大數的寫法，強化學生的認識，為總結寫數方法做準備。補充四萬零九十的寫法，突破鈥溞醇父?鈥澱庖喚萄訓恪?/p>

3．改寫和省略。

師：通過寫這些多位數你有什么想說的嗎？

生：為了便于讀、寫我們還可以把多位數進行改寫和省略。

獨立完成：

69227人7萬人

374643人37萬人

5950000元=595萬元

2680000元=268萬元

第一次比較：比較改寫和省略的相同點和不同點。

第二次比較。

師：剛才我們復習了億以內的寫數、改寫和省略的方法。如果擴展到億以上的數時你們會嗎？比較他們之間什么相同點和不同點？

第三次比較。

通過對比我們對改寫和省略的知識認識得更加清晰了?；貞涍@節(jié)課我們重點復習了哪些知識？比較寫數和改寫、省略的知識你有什么想說的？

（二）鞏固練習

1．寫出下面各數：

三百零三萬零三百零三

一千零五十萬四千零二十

二十億零七百六十八萬

2．將下面的數改寫成以萬或億為單位的數。

人造衛(wèi)星每分鐘約行動計劃470000千米。

我國每年生產和丟棄的一次性筷子達45000000000雙，需要砍伐25000000棵樹。

天文學家估計，在我們銀河系中大約有近100000000000顆恒星。

地球上海洋的總面積是362000000平方千米。

3．省略下面的數中億位后面的尾數，并改寫成以億為單位的數。

20xx年我國固定電話有案可查214420000部。

20xx年我國出口總額約為此325600000000美元。

1996年，我國森林面積是128630000公頃。

4．填空

（1）（）個一萬是十萬；（）個十萬是一百萬；（）個一百萬是一千萬；（）個一千萬是一億。

（2）與99999999相鄰的兩個數分別是（）和（）。

（3）一千萬一千萬的數，數到十次時是（）

（4）1030700讀時應讀出（）個零

（5）由3個億、2個十萬、8個千、5個百、6個十和4個一組成的數是（）

5．判斷對錯。

（1）把6870000噸改寫成以萬作單位的數是687萬噸。（）

（2）把95050省略萬后面的尾數是9萬。（）

（3）一個八位數，它的最高位在百萬位上。（）

6．□里填幾？

7□000=7萬7□00000007億

74□007萬7□0008萬

19□78520萬60□90760萬

28□078500029億9□907000010億

【設計意圖】基本練習讓學生在解題過程中鞏固求近似數的方法，發(fā)散性思維練習，可以激發(fā)學生的思維，提高他們的分析、概括能力。

（三）總結

通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？

小學復習課教案【篇15】

向東

教學目標：

1、復習本單元中所學的字詞，能夠讀寫正確

2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運用語言。

教學重點：

詞語練習

教具準備：

卡片

教學過程

一、復習內容：字詞

二、導入：這同學們。這個單元我們已經學完了，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。

三、復習

1、學生自主復習字表中的生字。

2、教師出示字詞卡片，學生一齊朗讀指名讀開火車

3、同桌兩人利用自制字卡，相互檢查。

4、朗讀課文

5、小組內交流自己喜歡背誦的詞語和課文。

四、練功房：

1、在正確的拼音的后面打

l（）s（）sān()jiǚ()

六四三九

l()sh（）shān()jiǔ（）

2、讀一讀幫音節(jié)找詞語朋友。

⑴dinshbozhǎshuǐguǒtidēngwǎnshngxioleshāfā

電視晚上沙發(fā)臺燈水果笑了報紙

⑵tpǎobpāixiǎngk

拔體課跑響拍

3、填一填：

（）去（）（）里，煙村（）（）家

亭臺（）（）座，（）（）（）支花。

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小說復習教案15篇

在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的高三語文的復習教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小說復習教案 篇1

設計說明：

該教學設計是在分析教材和考慮學情的基礎上進行的這篇課文是新課標必修五教材中的古代抒情散文單元的一篇文言文首先，作為文言文，要重視吟誦、品讀，于是在教學中我加大了朗讀的份量，設計幾種朗讀方式，包括教師的范讀，學生的齊讀、單讀、分散讀，在朗讀中積累文言詞語、句式知識、體悟文本中蘊含的情感其次，《陳情表》是古代散文中傳誦千古的名篇之一文本中涉及的語匯較多，消化理解文言實詞是學生讀懂文本、真正理清文本思路的前提，也有助于學生更進一步體悟作者在字里行間蘊含的真摯情感，因此要求學生進行課前預習，在授課中讓學生結合文本詳盡的注釋疏通文意，教師做適當的點撥進而針對文本提出所陳何情文本的教學設計流程也是按照這一順序展開的。

教學目標：

1、熟讀課文，疏通文句，弄懂文意，掌握積累文中重要的實詞、虛詞以及文言句式，提高文言閱讀能力。

2、通過誦讀，理解所陳之情，體會陳情的方式。

3、品味作者在文中蘊含的真摯情感。

教學重點：

在反復誦讀中體會字里行間蘊含的真摯情感。

教學難點：

引導學生在反復誦讀中體悟以情動人的陳情藝術，進而分析作者是怎樣通過陳情達到“愿乞終養(yǎng)”的目的。

教學方法：

1、誦讀法在反復誦讀中，體會文中蘊含的真摯感情。

2、點撥法點撥關鍵的字、詞、句，使學生在深層意義上領會文中蘊含的拳拳真情。

3、討論法討論文中的關鍵內容，充分發(fā)揮學生的主體性作用，讓學生在自主學習和討論中獲取新知。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、課文導入：

距今一千七百多年的魏晉時期，時局動蕩，風云變幻公元265年，司馬炎篡位稱帝，改國號為晉，魏國滅亡晉武帝司馬炎為了穩(wěn)定局勢、鞏固政權、籠絡人心，便采用懷柔政策，大力征召西蜀名士入朝為官，于是蜀漢舊臣李密便走進了他的視野李密幼年喪父，母親改嫁，由祖母劉氏一手撫養(yǎng)長大，以孝謹聞名，博學善辯但就在晉武帝下詔征辟的時候，李密年邁的祖母已經是“夙嬰疾病，常在床蓐”一面是寵命優(yōu)渥的皇帝詔命，一面是難以割舍的祖孫之情；一面是言辭切峻的朝廷詔書，一面是恩重如山的養(yǎng)育之恩，在這人生的重要抉擇之時，李密將會做出怎樣的選擇呢？今天就讓我們一同走近李密的《陳情表》。

二、初讀課文（學生讀完后，教師做誦讀指導，同時做正音指導、點撥句讀）

教師范讀第一段，指名學生朗讀第二、三段，全班齊讀第四段

（要求：誦讀要注意讀準字音，讀清句讀，讀出感情）

三、再讀課文、緩讀領會：

（要求：緩慢誦讀、圈點勾畫參照課文注釋還不能完全理解的字、詞、句，師生共同解決）。

四、三讀課文、速讀課文，思考：

（1）、李密為何陳情，陳情所遇到何種困難（要求：用原文語句作答）

陳情的緣由：愿乞終養(yǎng)（陳情是為了達到“奉養(yǎng)祖母，暫不出仕”的目的）。

所遇到的困難：臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許臣之進退，實為狼狽（進退兩難）。

（2）、把李密所陳之情用最精煉的詞語概括出來

所陳之情：中國古代最傳統(tǒng)的兩種感情：忠情、孝情

五、四讀課文

品讀鑒賞文本，挖掘文本的內涵：（要求：小組合作、逐段探究）

提問：李密是如何陳情的？

（一）賞析第一段：

（在理解李密身世悲苦的基礎上把握朗讀時凄苦、悲涼的語速、語調）。

1、本段中總括的句子：臣以險釁，夙遭閔兇。

2、對“險釁”“閔兇”如何展開的：（在文中找出原話并且對所陳之情加以概括）。

身世凄苦：

生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志祖母劉閔臣孤弱，躬親撫養(yǎng)臣少多疾病九歲不行零丁孤苦，至于成立。

人丁衰微：

既無叔伯，終鮮兄弟門衰祚薄，晚有兒息外無期功強近之親，內無應門五尺之童煢煢孑立，形影相吊。

劉夙嬰疾病，常在床蓐；臣待湯藥，未嘗廢離。

（這段文字的內容，作者寫得凄苦而悲涼，以致使晉武帝對他由惱怒化為同情憐憫）

（二）賞析第二段：

找出朝廷對李密征召的詞語和李密對被征召的態(tài)度的語句，此段李密向晉武帝所陳之情。

朝廷對李密征召的詞語：察、舉、拜、除。

李密對被征召的態(tài)度的語句：辭不赴命，辭不就職。

所陳之情：進退兩難之情，進，無以報答祖母的養(yǎng)育之恩；退，不能回報朝廷的知遇之恩。

這種進退兩難之情也就是古人常說的“忠孝不能兩全”，對李密而言忠孝之間自然是想先盡孝而后盡忠，那么就要說服晉武帝認可自己這一請求，這也是李密陳情的關鍵所在。

（三）賞析第三段：李密是怎樣進一步說服晉武帝，以達到“愿乞終養(yǎng)”的目的的？

1、討論本段第一句話的作用（伏惟圣朝以孝治天）

為達到“終養(yǎng)祖母”的請求提出的理論依據，使自己的請求既合情又合理，又響應朝廷的號召，讓晉武帝不得不答應“愿乞終養(yǎng)”的目的。

2、引導學生理解“本圖宦達，不矜名節(jié)”的含義

朝代更迭之際，新君最忌諱的是臣子眷念舊朝，作者李密是前朝官員，陳情的對象是今朝的君主，為打消對方的'疑慮，自己“本圖宦達，矜名節(jié)”的人生態(tài)度就必須明確突出，此處一筆，正是問題關鍵所在，晉武帝的疑慮徹底打消。

3、品味“但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余（剩余）年祖孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠”一小節(jié)的情感。

宋代學者評價說：讀《陳情表》不哭者，必不孝這一小節(jié)充分體現了李密的拳拳孝情，非常打動人，晉武帝即使是鐵石心腸也應該有所觸動了。

（四）賞析第四段：

本段的層次如何劃分

兩個層次：第一層表明自己陳情的目的，第二層進一步表明自己的忠心。

1、本段開頭指出“臣密今年四十有四……”的作用

從生命的自然規(guī)律上，進一步的為自己的“愿乞終養(yǎng)”樹立理論根據，依舊合情合理，無可辯駁。

2、本段中，作者直接表現陳情目的的語句

“愿乞終養(yǎng)”

2、理解“臣不勝犬馬怖懼之情”一句的含義

六、教師總結：《陳情表》的動人之處就在于它陳孝情情真意切，訴忠情赤膽忠心孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，希望李密對祖母的拳拳深情能讓我們每個人都有所感悟，有所行動，為我們的親人捧上自己的一份微薄但卻真摯的回報

七、板書設計：

陳情表

李密

不幸遭遇，訴祖孫之情

情

進退狼狽，訴兩難之情

孝治天下，找出理論依據

理

先盡孝后盡忠，解決辦法

小說復習教案 篇2

教學目標

1、認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這7個認讀的生字，會寫2個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道文中的小朋友是怎樣畫風的。

3、啟發(fā)學生善于觀察，勤于動腦，做生活上的有心人。

教學重難點：

1、認識本課7個要求認讀的字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道文中的小朋友是怎樣畫風的

教學過程：

一、激趣導入

1、聽辨聲音引入風

師：老師今天給你們帶來了一幅美麗的畫。（出示課件1）請同學們聽聽畫上的聲音，都是什么聲音呢？

⑴指名回答 師：對，是公雞的叫聲，再聽聽。

⑵點擊“鳥”的聲音，學生猜答。

⑶師：這個呢？（點擊“風”的聲音）

師：對了，是風先生來到我們的教室了。（板書：風先生的簡筆畫）

2、揭題

師：風看不見，摸不著，他藏在哪兒呢？有三個心靈手巧的小朋友，不但能找到風，還能把風畫出來！想知道他們是誰嗎？今天我們就來學習第15課《畫風》（板書：畫）

二、自讀課文，學習生字

1、自讀課文

師：現在請同學們打開課文，一起把課題讀一遍（生齊讀課題）

出示課件2：讀課文之前，請同學們看一下自讀要求，注意讀準字音，把句子讀通順，再把文中這7個認讀的生字圈出來，多讀幾遍，能做到嗎？

2、學習七個認讀的生字

師：文中的小朋友看你們讀得這么認真，也想和你們交朋友，他們來了?。ǔ鍪菊n件3）

⑴與文中的小朋友打招呼，問聲好。

⑵師：誰能借助拼音讀出哪個小朋友的名字？（指名回答并齊讀）誰還能當小老師領著大家讀？（注意：“趙、陳”是翹舌音，“宋”是平舌音）

⑶出示課件4

師：沒有了拼音，還會讀嗎？（全班齊讀）

⑷出示課件5

師：找一找在生活中“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在哪里見過？

“陳”：耳東陳（是識字的好方法）

“濤”：海濤、波濤（哦！“濤”跟水有關系）

師評：原來這些字你們在生活中都能找到呀!你們真是生活中的有心人!這個呢？（拿出“顯”的卡片，讓學生接讀）

⑸識字鞏固環(huán)節(jié)

師：誰能從課文中找到含有“顯”字的句子讀一讀，誰來？（指名讀）

老師這兒有許多精美的卡片，還想要嗎？（想）想,就看你們的本領了!

“趙、宋”：要求學生能說出識字的方法

“藝、丹”：要求學生能組詞

3、寫字教學

⑴出示“丹”的錯別字圖，讓學生進行糾錯

師評價：你觀察得真仔細！

⑵出示烏云圖，讓學生認讀（老師故意把“烏云”寫成“鳥云”）再進行糾錯

⑶范寫“丹”和“烏”

注意：“丹”的“一”要寫在橫中線；“烏”的“豎折折鉤”要一筆寫成

⑷師巡視輔導，相機表揚寫得好的同學

三、初讀課文

1、讀課文，找出三個小朋友畫風的句子

師：生字會認了，課文一定讀得更好了。請同學們再讀讀課文，邊讀邊找出宋濤、陳丹、趙小藝是怎樣畫風的？（讀完評價）

2、圖文結合，朗讀感悟

（一）理解趙小藝畫風的`句子

過渡：請一位個同學說說趙小藝是怎樣畫風的？

⑴指名回答（出示課件6），再指名讀

⑵用動作表現“?！弊郑⒁庹?。

⑶理解趙小藝為什么這樣畫風

師：趙小藝眨眨眼睛，想了想，這時候，她在想什么呢？請同學們在小組里討論一下。（全班再交流）

師評價：趙小藝真是個善于思考、勤于動腦的好孩子。所以，她第一個說“我能！”

⑷師示范三種“我能！”的讀法，指導學生讀出自信的語氣

⑸全班表演讀

(6)出示課件7，問：趙小藝還畫了什么？

(7)指導朗讀

（二）理解陳丹和宋濤畫風的句子

⑴出示課件動畫

師：風先生來了，三個小朋友的發(fā)生了什么變化？請同學們仔細觀察。（師：發(fā)現了什么？指名回答并相機板書貼出旗子、風車圖）

⑵指導朗讀陳丹畫風的句子

①出示課件8

師：噢！老師聽出來了，小樹彎彎的?。ㄙN出小樹圖）

②再指導朗讀

⑶指導朗讀宋濤畫風的句子

①師：宋濤也把風畫出來了，快和同桌一起讀一讀吧?。ǔ鍪菊n件9）

②讀好“斜斜的雨絲”

③小組分角色朗讀、全班分角色朗讀（出示課件10）

3、師小結：同學們讀得真好，老師也看到風了。這節(jié)課，我們不僅認識了七個認讀的生字，還知道文中的小朋友是怎樣畫風的。

4、說說風，培養(yǎng)想象力

過渡：讓我們把風車轉起來！

⑴指名玩風車，在玩中觀察風

師：其余的同學要仔細觀察，看看誰能在他們身上找到風？

⑵想象風

師：現在老師要帶你們去別的地方找找風。請同學們閉上眼睛，想象風來時你看到什么景物發(fā)生了什么變化？（出示課件11）

師口述：風先生邁著輕輕的步子走來，他躲在我們的教室里，他藏在小朋友的身上，他在你家的陽臺上，他走在碧綠的田野上，他來到無邊無際的大海！

⑶說說風，指名回答。

四、作業(yè)超市（出示課件12）

喜愛朗讀的你：有感情的朗讀課文。

喜愛觀察的你：找一找生活中的風。

喜愛想象的你：想象一下風還會是什么樣的？

喜愛畫畫的你:把你找到的風畫下來。

小說復習教案 篇3

教學目標

1、幫助學生梳理小學階段學過成語的類型、意義及運用在此過程中培養(yǎng)學生的學習能力。

2、通過成語專題復習，使學生懂得成語是中國語言寶庫中的瑰寶。

3、通過小組合作方式，培養(yǎng)團結協(xié)作精神，提高學習的主動性。

活動準備

1．布置好黑板，營造活動氛圍。

2．用小黑板畫上表格，由計分員計分。

3．把全班分成4個小組，每組確定一名組長。

活動過程

一、導入新課：今天我們上語文活動課，現在請大家聽老師說一段話。想想看，這段話在遣詞造句上有什么特點：

在漢語的廣闊天地里，有一個成語王國。

那里風和日麗，山青水秀叫人流連忘返；

那里姹紫嫣紅，奇花異草叫人目不暇接；

那里生機勃勃，珍禽異獸叫人耳目一新；

那里還有至理名言，讀了讓人受益匪淺。

是的，這這短短的一段話里就用了11個成語。我們說話或寫文章時，如果能恰當地運用一些成語，會使我們的表達簡潔明了、生動有趣。大家已學了不少成語，平常也積累了一些，今天我們就以比賽的形式漫游成語王國，大家可要努力啦！

二、明確規(guī)則

①以4個小組比賽的形式開展活動，以小組記分，最后排出名次，贏的那一組是今天的擂臺。②記分員只管記分，不參加比賽。

記分員宣誓：被大家選為記分員，我很榮幸，我一定會本著公平、公正、公開的原則做好我的工作。

三、比賽過程

第一站——對對子游戲

（AABB）高高興興——開開心心 郁郁蔥蔥 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 吞吞吐吐

（ABAC）無邊無際—— 一心一意 善始善終 戒驕戒燥

（AABC）蒸蒸日上—— 欣欣向榮 滔滔不絕 搖搖欲墜 遙遙相對

（ABCC）千里迢迢——文質彬彬得意洋洋 威風凜凜 生氣勃勃

過渡：剛才我們是配合的天衣無縫啊。大家很善于觀察，這些成語結構形式很有趣，把它們放在一起有助于記憶。師：在成語王國里，有許許多多由數字組成的成語，那可真是“五花八門，五彩繽紛”。

第二站：數字成語王國

要求：①這道題要發(fā)揮集體的智慧，寫得越多，分數越高，寫對一個成語給1分，寫錯不扣分。②各小組在集體討論后由1名同學填寫答案，書寫要工整。③時間2分鐘，超過時間不給分。（題目：①寫出帶有數字“一”的成語。②寫出帶有數字“三”的成語。③寫出帶有數字“百”的成語。④寫出帶有數字“千”的成語。）

操作程序：①請各組組長上臺領題目，主持人宣布記時。②時間到，請各小組派代表將答案放到實物投影儀上展示。③老師相機點撥。

第三站：動物成語王國

師：成語王國的動物可多啦，下面這道題叫“根據動物說成語”。

要求：①這項比賽共有4道題，每次由一組抽取題目回答，當這個小組在回答時，其他三個小組要認真聽，仔細想，看有沒有需要補充的。②說出一個成語加10分。

題目

①說出帶有“鼠”的成語。

③說出帶有“馬”的成語。

③說出帶有“狗”的成語。

④說出帶有 ”龍”的成語。

操作程序：①組長依次上臺抽題目，并當眾念題目。③老師相機指點迷津，烘托氣氛。

[老師相機點撥，以及適時的總結，對學生學習歸類成語，能起到很好的深化作用。]

第四站——趣味成語王國（每個小組發(fā)一個信封）

1、投影，巧填人體部位。

出入（ ）地 焦頭爛（ ）

另（ ）相看 畫龍點（ ）

一（ ）了然 揚（ ）吐氣

千鈞一（ ） 掩（ ）盜鈴

嗤之以（ ） 搖（ ）鼓（ ）

唇（ ）相依 調（ ）學舌

劈頭蓋（ ） 三頭六（ ）

一（ ）遮天 了如指（ ）

口蜜（ ）劍 感人（ ）腑

鐵石心（ ） （ ）膽相照

集（ ）成裘 瞠（ ）結（ ）

卑躬屈（ ） 摩（ ）接（ ）

2、搶答題：

（1）、老師這里還有一些寶貝，大家看看都有些什么特點呢？（自由讀一讀，指名說。）

暴跳如雷 唇槍舌劍 掌上明珠 鼠目寸光

（鼠目寸光：形容目光短淺。掌上明珠：特指受父母疼愛的女兒。唇槍舌劍：比喻辯論激烈，言辭鋒利。暴跳如雷：）

估計學生能體會到這些詞語運用了比喻手法。師：也還是來舉例說明一下，把什么比作什么？這樣的特點又有什么好處呢？

師：其它的詞語你們也都用了比喻的手法嗎？說一說，它們分別是把什么比作什么？如 鼠目寸光 掌上明珠 暴跳如雷 揮汗如雨

（2）、看看這些成語表達意思的方式上又有什么特點？（默讀，小組討論，請兩位同學說一說）

千鈞一發(fā) 怒發(fā)沖冠 響徹云霄 入木三分

（千鈞一發(fā)：比喻萬分危急。怒發(fā)沖冠：指憤怒得頭發(fā)直豎，頂著帽子。形容極端憤怒。響徹云霄形容聲音響亮，穿透云層，直達高空。入木三分：原形容書法筆力強勁，現多形容分析、描寫、議論的深刻有力。）

估計學生能體會到這些詞語運用了夸張手法。師：能具體說說它們是怎么把意思夸大來說的？若學生說的是“怒發(fā)沖冠”；師：看氣得頭發(fā)都豎起來了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點了！多么形象?。∪魧W生說的是“千鈞一發(fā)”；師：對呀，那么重的重量系在一根頭發(fā)絲上，還不馬上要掉下來，這樣來表達情況危急的意思別具一格?！?/p>

小結過渡：成語的確十分有趣，無論是它的詞語的構成，還是它的意義，以及它的語言形式，都充分顯示了中華民族的聰明才智。更重要的，成語經過了千年的積淀，具有極深的文化內涵。

（3）、看下面的成語就是來源于千年前的歷史故事和寓言故事（板書：來源）

①讀一讀，說一說。

歷史故事： 畫龍點睛 紙上談兵 臥薪嘗膽 完璧歸趙

寓言故事： 拔苗助長 亡羊補牢 驚弓之鳥 狐假虎威

神話傳說：夸父追日，女媧補天，精衛(wèi)填海，牛郎織女

宗教：立地成佛，借花獻佛，點石成金，靈丹妙藥，脫胎換骨，長生不老

②齊讀

③講故事。師：誰能給我們說一說，你還知道哪些成語故事？（請一到兩名同學說一說）

小結過渡：我們中華民族真是個充滿智慧的民族，他們把自己積累下來的經驗教訓都濃縮在一個個耐人尋味的.小故事中。不僅如此，有些成語，從字面上，就已經直接告訴了我們做人、做事的道理，甚至從它的字里行間了解到意義。（板書：意義）如果同學們繼續(xù)去發(fā)現，繼續(xù)去探尋你一定會發(fā)現成語還有許多有趣的特點。

四、運用——回歸生活

過渡：我們知道這些成語是源遠流長，但今天依然有著無比鮮活的生命力。成語來源于生活，用之于生活，只有學以致用才能讓我們祖國的文化發(fā)揚光大。我們來完成一個練習，看看大家運用得怎么樣？（板書——運用）

前幾天我們學了課文《匆匆》，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時光過得太快，轉眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個成語來概括時光的飛逝嗎？能給同學們寫上一段畢業(yè)贈言，表達你此刻的心情及送上最美好祝福，請用上四個成語。（時光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙……）

五、小結：

成語是祖國語言文字的瑰寶。本學期我們就學習了許多，課文中有，每個單元的練習中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你通過這堂課的復習，打算怎樣來給他們歸類？

成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關鍵看誰記得最多、最牢。當然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會恰當使

小說復習教案 篇4

單元主題：觀察與發(fā)現

單元內容：本單元一共有四篇課文，其中《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》是精讀課文，《世界地圖引出的發(fā)現》是略讀課文，《語文園地二》是綜合性訓練。

教材分析：

本組教材圍繞“觀察與發(fā)現”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內容豐富，都是關于觀察大自然景物和發(fā)現大自然奧秘的。《古詩兩首》不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了有特色的植物和動物，容易激發(fā)起學生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現》，生動地講述了科學家從生活中的無意發(fā)現到不斷尋求證據直至創(chuàng)立學說的故事，頗具吸引力。

教學設計：

5．古詩兩首

教學目標：

1．認識“臘、渾、豚”三個生字，會寫“莫、臘、渾、疑”四個生字。

2．正確、有感情地朗讀并背誦兩首古詩，默寫《題西嶺壁》。

3．正確理解詩句的意思，體會詩中所蘊涵的哲理。

4．積累詩人的其他作品，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高鑒賞能力。

教學重點：

1．借助以前學習古詩的方法，自主學習，理解詩句意思。

2．體會詩人的心境，能與他人交流讀詩的感受。

教學難點：正確理解詩句的意思，體會詩中所蘊涵的哲理。

教學課時：2課時

教學準備：

1．學生收集詩人的相關資料及作品。

2．多媒體教學。

第一課時

教學內容：《題西林壁》

教學設計：

一、激趣導入，整體感知

1．猜謎導入，揭示課題

師：同學們，今天老師要請大家猜一條謎語，謎底是一位詩人的名字，看誰最先猜出來。聽好了：他是北宋時期著名的文學家、書畫家。他不但詩寫得好，他的書法作品、他的畫、他的在中國歷史上都極負盛名，他和他的父親、弟弟合稱“三蘇”，他是誰？（蘇軾）。今天，我們就學習他的一首詩《題西林壁》。（師板書課題）

2．齊讀課題，看到這個題目，你可以知道這首詩有關的哪些信息？

（這是作者題寫在廬山西林寺石壁上的一首詩）

3．檢查預習，指讀正音

（1）學生按自己喜歡的方式讀古詩，注意平翹舌。

（2）指名讀古詩，糾正字音，讀出詩歌的節(jié)奏美。

題西嶺壁

橫看 / 成嶺 / 側成峰，

遠近 / 高低 / 各不同。

不識 / 廬山 / 真面目，

只緣 / 身在 / 此山中。

（3）全班齊讀古詩，注意讀準字音，讀出節(jié)奏美。

二、合作學習，理解詩意

1．這首古詩，同學們都會讀了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學過的方法，來學習這首古詩。想想以前學過哪些學習古詩的方法？

（a、借助注釋理解詩意；b、查字典理解詩意；c、在理解的基礎上畫畫等）

2．請選擇你喜歡的方法學習這首古詩，可以獨立學習，也可以在小組內合作學習。

（生自主學習，師相機指導。）

3．交流學習所獲。

（或解說詩句意思；或展示繪畫成果）

橫看成嶺側成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側著看卻仿佛變成了一座山峰。

遠近高低各不同：向遠看、向近看、向高看、向低看，看到的.廬山景色卻各不相同。

4．明明是同一座廬山，為什么在蘇軾的眼中，會有這么多種變化呢？

（因為蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山。）

5．那蘇軾到底從幾個角度看了廬山呢？看到了幾種結果呢？（六個角度，看到了六種不同的結果。）那概括一下出現這種現象的原因是什么呢？（角度不同，所見也不同。）

6．（展示廬山不同角度的美景）假如你就在廬山之中，你能用這樣的句式來說話嗎？“我站在（），看到廬山像（）。”

7．“我”不認識廬山真面目，是因為什么呢？（身在此山中。）

8．齊讀“不識 / 廬山 / 真面目，只緣 / 身在 / 此山中?！弊x到這里，你想到了什么？

（怎樣才能識得廬山真面目呢？站在廬山之外，多角度、多方位的看。）

三、熟讀成誦，領悟詩請

1．這首詩是詩人蘇軾在游覽廬山時寫下的一首哲理詩，詩人不但用簡潔而生動的語言描繪了廬山的奇特景象，更是緊緊扣住游山談出自己獨特的感受。咱們在讀這首詩時，不但要讀出廬山的奇麗景象，更要讀出詩人對人生哲理的恍然大悟。現在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。

2．用多種形式朗誦此詩（小組比賽、指名朗誦、全班齊誦等。）

3．站在不同角度看到的結果也不一樣。其實不僅觀山如此，看事情也是一樣。還記得我們學過的一篇課文嗎？講的也是這個道理？（《畫楊桃》）你碰到過這樣的情況嗎？舉個例子說一說。

四、收集材料，拓展學習

1．教師小結：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了”當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。咱們說過蘇軾是北宋時期著名的文學家、書畫家，一生寫下了許多名篇、名句，你找到了哪些？咱們交流交流吧。

2．學生自己建立“蘇軾小檔案”，鼓勵學生根據收集和交流的材料自己設計各種形式的小檔案，可以配圖畫，可以編作品目錄，可以寫名篇、名句，還可以寫成前言、后記等。

五、作業(yè)布置

1．背誦、默寫《題西林壁》。

2．編寫“蘇軾小檔案”，并把自己喜歡的蘇軾的其他名句、名篇介紹給爸爸、媽媽聽。

第二課時

教學內容：《游山西村》

教學設計：

一、復習舊知，導入新課

1．上節(jié)課，我們學習了蘇軾的一首古詩《題西林壁》，這首古詩不僅寫出了廬山的雄奇景象，更說明了一個哲理，那就是——”當局者迷，旁觀者清”。你還記得這首詩嗎？能把它默寫下來嗎？

2．（師吟誦）：

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（游山西村）今天，就讓我們跟隨詩人的腳步，到鄉(xiāng)村農家去品味一下他們的生活吧。

3．老師板書課題《游山西村》，生齊讀課題。

4．檢查預習，指名讀詩。

（1）學生按自己喜歡的方式讀古詩，注意平翹舌，讀到生字的地方多讀幾遍，要讀準字音。

（2）指名讀古詩，糾正字音，讀出詩歌的節(jié)奏美。

游山西村

莫笑 / 農家 / 臘酒渾，

豐年 / 留客 / 足雞豚。

山重 / 水復 / 疑無路，

柳暗 / 花明 / 又一村。

（注意糾正“渾”、“豚”、“疑”的讀音。）

（3）全班齊讀古詩，注意讀準字音，讀出節(jié)奏美。

（4）古詩大家都能讀了，還不行，還有四個生字要求大家會寫。請自己看看這幾個生字，想一想你打算怎樣記住它。

（5）全班交流，識記生字并區(qū)別同音、形近字。

二、合作學習，理解詩意

師：這首詩大家已經會讀了，但是你們知道詩句的意思嗎？回憶一下前面一首古詩我們是按照什么樣的步驟來學的？

（理解詩題→了解作者→理解詩句→熟讀成誦→領悟意境）

1．理解詩題：請結合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（游覽浙江紹興的一個村莊時寫的一首詩。）

2．了解作者：根據你的了解簡單談談詩人陸游。

師總結：（陸游（1125—1210）字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋著名詩人。他出生于北宋末年，一生處于國家動亂、人民苦難的嚴重關頭。在他的詩歌中，總的主題是抗金復國和同情人民苦難，他的詩藝術風格雄渾豪放、激情洋溢，間或質樸清新。修辭煉句精致工整，在律詩絕句中善于組織對偶，渾然一體，別開生面。）

3．理解詩句。

A．選擇你喜歡的方法學習這首古詩，可以獨立學習，也可以在小組內合作學習。

（生自主學習，師相機指導。）

B．交流學習所獲。（教師主導，集體交流）

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚：不要笑話農家的臘的酒渾濁不清，豐收年景款待客人，菜肴盡夠豐盛。

讀完這兩句詩，你能體會到什么？（農家款待客人時盡其所有的盛情）

你是從哪里感受到的？（“足”）

山重水復疑無路，柳暗花明又一村：山巒重重，水道彎彎，正疑無路可走，突然出現柳陰深深，鮮花簇簇，眼前又是一個山村。

反復讀這兩句詩，想：這句詩中寫了哪些景？這些景物分別是什么樣的？

（山——重；水——復；柳——暗；花——明）

當作者行走在重重疊疊的山巒中，踏過彎彎繞繞的水道后，心情如何？從哪看出的？

（心情沮喪，從“疑無路”看出。）

當作者面對突然出現柳陰深深，鮮花簇簇時，心情又是怎樣呢？從哪兒看出的？

（驚喜，從“又一村”看出。）

指導學生打著手勢反復吟誦此句，體會作者喜悅的心情，感受詩句語言的韻律節(jié)奏美。

4．熟讀成誦：指導學生用多種方式朗讀這首古詩，比比誰的朗誦更優(yōu)美。

5．領悟意境。其實“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的驚喜生活中無處不在，你能舉個例子嗎？

三、收集材料，拓展學習

1．繼續(xù)讀詩, 用喜歡的方式感悟詩境: 配畫編故事配樂朗誦。

2．小組交流收集的有關詩人陸游的資料，并編寫“陸游小檔案”。

小說復習教案 篇5

一、 復習內容

（一） 字、詞、句

1.生字詞：能掌握本冊要求學會生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。

2．詞語：能理解常用的詞語并學習運用。主動積累課文中出現的四字詞語和成語正確認讀，正確書寫，大致了解意思。理解常用的詞語并學習運用。

3．多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。

4．句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。

5．讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。

（二） 閱讀：

1.能讀懂程度適合的文章。

2.能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。

3.能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。

4.能理解和把握文章的主要內容。

5.能聯(lián)系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。

(三) 習作：

能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內容具體，感情真實。

能按一定的順序寫，根據表達需要分段表述。

能做到語句通順，少寫、不寫寫錯別字，正確使用標點符號。

二、復習目標：

1、復習鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，并能根據拼音寫出已學的漢字。

2、復習掌握本冊所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。復習辨析同音字和形近字，進一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。

3、復習使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

4、復習掌握本冊《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。

5、復習鞏固對句子的認識，會把不完整的句子補充完整和把句子寫具體。

6、復習學過的各種句式，初步認識比喻句和學會改寫反問句。

7、結合課文，復習掌握讀懂按時間順序或事情發(fā)展順序或方位順序寫的一段話的方法。

8、熟讀32篇課文，理解內容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

9、理解句、段、篇之間的聯(lián)系。能比較正確地修改明顯病句，把排列錯誤的幾段話整理成通順的短文。會寫記事、寫人、狀物的記敘文。要求有條理，有具體內容，有詳有略。會用修改符號修改自己的作文。

三、復習重難點：

1、理解句、段、篇之間的關系，概括段意和主要內容。

2、用修改符號修改病句和自己的作文。

3、能圍繞中心，具體地敘述一件事。

四、學生復習方法：

1.結合課文，理解精講課文重點段落，提高學生理解能力。

1.合作學習，自主學習查找相關資料。

2.積累優(yōu)美詞語、句子、片段 、例文來提高寫作能力。

五、使用媒體：

小黑板、多媒體課件。

六、教學過程：

第一課時

復習內容：本學期的生字新詞。

復習目標：學生對本學期新學習的生字詞基本會讀會寫。正確區(qū)別同音字、形近字、多音字。

復習重難點：1、區(qū)別同音字。2、區(qū)別形近字。3、掌握多音字的讀法。

復習準備：本冊生字表、同音字、形近字、多音字歸類練習題。

復習過程：

一、故事導入：

1、講錯別字故事。引起學生復習興趣。

2、聽故事。

3、揭題，板書：復習本學期的生字新詞。

二、復習生字。

1、同桌互相抽查讀生字表中的生字。

2、同桌互相抽查讀生字表中的生字。

3、復習識記生字的方法有哪些？

4、加加法、減減法、換換法、字謎法，舉例說明。

三、區(qū)別同音字。

1、出示例題。

看拼音組詞填空。

jù ( )離 ( )體 證( ) ( )怕 柏（ ）

chánɡ 賠 ( ) ( )還 ( )試 品 ( ) 怕 （ ）

候（ ） 僵（ ） 愛（ ）辯 （ ） 幼（ ）

喉（ ） 疆（ ） 受（ ）辨 （ ） 幻（ ）

2、找出不正確的讀音

A．貪婪（lán） 綠（lǜ）林好漢 干涸（hé）

B．婀娜（nuó） 踮（diàn）起腳尖 心扉（fēi）

C．潺潺（chán）頗（pō）負盛名 水滸（hǔ）傳

D．點綴（zhuì）滾瓜爛熟（shóu） 聒（guō）碎

3、請學生發(fā)表想法。

4、講上述生字的區(qū)別。說明區(qū)別同音字的方法。

5、師生總結：仔細觀察生字，找出相同之處與不同之處，用組詞區(qū)分。

三、掌握多音字的讀法。

1、出示例題。

mēn（ ） chèn（ ） fénɡ（ ）

悶 稱 縫

mèn（ ） chēnɡ（ ） fènɡ（ ）

2、自己讀一讀，區(qū)別。

3、請學生發(fā)表想法。

4、講上述生字的區(qū)別。說明區(qū)別多音字讀音的方法。

5、師生總結：區(qū)別多音字讀音的方法。

6、老師總結：只要做個細心人，就一定能將同音字、形近字、多音字區(qū)別清楚。

四、隨堂練習。

1、發(fā)練習題，要求學生仔細看字區(qū)別清楚再下筆寫。

2、練習。

3、講評。

第二課時

復習內容：成語與四字詞語。

復習目標：學會正確區(qū)分成語與四字詞語，鞏固本期學習的四字詞語和成語。

復習重點：鞏固本期學習的四字詞語和成語。

復習難點：學會正確區(qū)分成語與四字詞語，鞏固本期學習的四字詞語和成語。

復習準備：四字詞語、成語以及有關練習題。

復習過程：

一、趣味詞語導入。

詞語接龍游戲。

二、復習四字詞語。

1、師出示： 水平如鏡 綠油油 高高興興 悶悶不樂 自言自語 火紅火紅

2、齊讀，邊讀邊想，發(fā)現什么？

3、學生匯報發(fā)現。

4、你還能說出像他們一樣結構的詞語嗎？

5、說出像他們一樣結構的詞語，師板書。

6、學生練習。

7、展示，評講。

三、復習成語。

1、日積月累 名言警句

2、學生互說積累的成語、優(yōu)美詞語。

3、我們學了這么名言警句，怎樣才記得又多又快呢？

4、學生匯報回答。

5、師總結：歸類識記是一種很好的記憶方法。

6、把成語歸類。

含有動物名稱的成語，例：狼吞虎咽

含有數字的成語， 例：一清二楚

含有反義詞的成語， 例：南轅北轍

含有近義詞的成語， 例：左顧右盼

寫景的成語，例：連綿起伏

寫人的成語，例：全神貫注

寫有恒心的成語，例：持之以恒

與戰(zhàn)爭有關的成語，例：草木皆兵

描寫英雄氣概的詞語，例：不屈不撓

7、比賽說出這些類別的成語若干個。

8、學生練習：分別選用兩個以上的成語贊美心目中的英雄和好同學

9、師總結：漢語中的成語豐富多彩，恰當運用能使表達更準確、生動。

四、正確區(qū)分成語與四字詞語。

1、怎樣區(qū)分成語與四字詞語呢？

2、生回答。

3、師總結。

第三課時

復習內容：

復習各種類型的句子,修改病句,造句。

復習目標：

1、知識目標：復習鞏固本學期學過的各種類型的句子,掌握修改病句的方法,會用部分詞語造句。

2、能力目標：培養(yǎng)學生的理解能力、表達能力和思維能力。

3、教育目標：教育學生正確運用祖國的語言文字。

復習重點：復習句式的改寫,練習修改病句。

復習難點：掌握各種類型句子的改寫方法。

復習過程：

一、揭示復習內容。

二、復習各種類型的句子。

指名說說反問句、疑問句、陳述句各有什么特點？說說怎樣改寫把字句、被字句。

三、練習

1、改寫句子：

（1）小明完成了作業(yè)。

被字句：

反問句：

（2）這沒什么可懷疑的了。

反問句：

（3）你把這本書拿給老師。

改為有禮貌的句子：

2、擴寫句子：

①（ ）沙灘上有（ ）的貝殼。

②（ ）公園里有（ ）花。

③（ ）同學們（ ）玩游戲。

3、修改病句：

（1）報名參加“衛(wèi)生突擊隊”。

（2）朝霞把大地染得

（3）厚厚的白雪一大片莊稼

（4）你是中隊長，應該嚴肅要求自己。

（5）奶奶常談起過去的往事。

（6）那達慕大會上那場景可真熱鬧。

（7）參加聯(lián)歡會，心里真高興。

4、造句：

不約而同

像……像…… (造比喻句)

自豪 燦爛

四、小結：

通過這節(jié)課的復習，哪位同學說說自己學到了什么知識？懂得了什么？

五、隨堂練習：

（投影出示句子練習）完成練習。

第四課時

復習內容：學會用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。

復習目標：學會的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。體會祖國語言文化的精妙。

復習重點：學會用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。

復習難點：學會用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。

復習準備：小黑板，收集課文中的一些比喻句、擬人句。

復習過程：

一、導入：

1、談話引入。

2、小組交流收集到的課文中的一些比喻句、擬人句

二、復習比喻句、擬人句的特點

1、比喻句有什么特點？

2、說比喻句有什么特點。個別說。

3、生總結：比喻句的特點--比喻是利用不同事物之間的某此類似的地方，借一事物來說明另一事物。二者有相似點，能給人具體形象的感受。

4、擬人句有什么特點？

5、說擬人句有什么特點。個別說。

6、生總結：擬人句的特點：按著人的想象和聯(lián)想直接把物當做人或把人當做物，或把甲事物當成乙事物來描寫。有人的或物的某種行為、動作或感情。

7、比喻句、擬人句有什么區(qū)別？

8、小組討論。

9、個別發(fā)言

10、師生總結：比喻是用與本體事物有相似點的'另一事物作比‘也就是打比方；一定得有相似點，通過相似點使本體同喻體聯(lián)系起來，喚起人們的聯(lián)想，使人更具體地惑知事物。擬人句利用事物與人之間的不同特性，使兩體融為一體，這是區(qū)別比喻和擬人句的最重要的標志。

三、隨堂練習。

1、說出下面句子是比喻句還是擬人句。

2、造比喻句、擬人句。

第五課時

復習內容：結合上學期學過的理解句子的方法復習理解本學期課文中含義深刻句子。

復習目標：能進一步熟悉理解課文中的含義深刻的句子的方法。比較準確地體會含義深刻的句子，提高閱讀理解能力。

復習重點：能進一步熟悉理解課文中的含義深刻的句子的方法，比較準確地體會含義深刻的句子。

復習難點：能進一步熟悉理解課文中的含義深刻的句子的方法，比較準確地體會含義深刻的句子。

復習準備：小黑板，有關練習題。

復習過程：

一、故事引入。

1、復習理解課文中的含義深刻的句子的方法

2、出示課文中的含義深刻的各類句子。生齊讀。

3、說一說這些句子的含義。師相機引導學生總結出解課文中的含義深刻的句子的方法。

練習。

3、總結：這節(jié)課你學會了什么？

二、作業(yè)：

把課文讀一讀，注意課文中的含義深刻的句子。

小說復習教案 篇6

學習目標

1.剖析試卷錯題，歸納人物傳記閱讀答題中常見錯誤類型，分析原因，反饋矯正。

2.突破難點，掌握分析判斷作者在文中的觀點態(tài)度類試題答題技巧和方法。

教學過程

一、對照答案，讓學生自查自糾，獨立解決問題

發(fā)放專項訓練試題答案，讓學生獨立地對照答案分析錯題的原因（包括知識、思路、方法、技巧、規(guī)范等方面），更正解題過程與結果。

二、歸納問題，學生合作交流，共同解決疑難問題

1、對學生自查自糾還沒有解決的問題，可讓通過合作交流，共同解決疑難問題。先由個人提出問題，其他同學解答或小組內進行討論、爭辯等。以學生之間的智慧共享，進一步促進認識、理解的深化。教師巡視各組討論，及時調控討論情況，掌握學生思維的脈搏。

2、對有爭議的問題和小組未解決的問題，由小組長進行整理并集中匯報。對學生所提問題進行歸類、分析形成的原因，理清引導學生解決問題的思路和方法。

三、展示錯誤答案，分析錯因，指出解決辦法

對學生所提較集中的問題，從原因分析入手，從概念、規(guī)律認識、理解的深刻性、全面性方面，從解題方法、技巧的靈活性方面，從題干情景和設文的變化性等方面進行重點講解、舉一反三，重錘敲擊。

（一）錯例分析（略）

歸納常見失誤一：沒有把握概念的內涵，造成判斷失誤。

歸納常見失誤二：沒有注意概念的外延，造成判斷失誤。

歸納常見失誤三：沒有注意句中概念之間的關系，造成判斷失誤。

歸納常見失誤四：沒有把握好關鍵詞，造成判斷失誤。

歸納常見失誤五：沒有注意邏輯關系，造成判斷失誤。

歸納常見失誤六：沒有把握原文觀點，造成推斷失誤。

（二）搶分技巧

1.審讀題干，找準信息區(qū)間

2.細讀原文，理解把握文意

3.比較原文，篩選認定信息

4.分析推理，判斷信息正誤

四、難點突破，拓展升華

分析判斷作者在文中的觀點態(tài)度類試題是錯誤率較高的試題類型。是第一大題第3小題和第八大題第3小題。

論述類文章中作者的觀點態(tài)度比較鮮明、直接、集中。但有時則比較分散，需要對有關內容進行綜合分析；而有時則隱含于字里行間，還需仔細分析和抽象概括。這就需要我們在答題時靈活把握，在準確把握其觀點的基礎上，比較分析選項，從而做出正確的判斷。

第一大題第3小題D“我們沒有機會經歷特殊的考驗，也沒有力量做出舍己救人的壯舉，但要做好應該做的事情，堅守底線，為善去惡。”，而原文的觀點為“也許我們很難有機會經歷特殊關口的考驗，也未必有力量做出舍己救人的壯舉，但起碼要做好應該做的事情”，原文觀點強調即使在沒有機會和足夠力量做出大事時，也要從小事做起，堅守道德的底線。觀點發(fā)生變化，因此是錯誤的。

再如第八大題第3小題“A.經常乘坐飛機的人如果購買一年期的航意險，只需花費40元到60元便可無限制地乘坐飛機，也可以保一年內的航空意外，保額介于45萬元至50萬元之間”，對照原文“對于“空中飛人”來說，可購買一年期的航意險，可保一年內的航空意外，不限乘坐飛機的次數，而且一年期航意險的保費一般在40元到60元之間，保額介于45萬至50萬元之間?！笨芍x項中“無限制地”說法錯誤。

三、強化訓練

閱讀下面的文字，完成5～7題。（20xx天津卷）

在信息化時代，體能與機械能不再成為生產的主要動力，智能成為發(fā)展的決定性因素和權威性標準，而互聯(lián)網的普及、人工智能的廣泛運用則進一步將這種決定性與權威性推向頂峰。

信息是什么？通常的意思是音訊消息及其內容和意義。從本質上講，信息是事物存在方式和運動狀態(tài)的屬性，是客觀存在的事物現象，但是它必須通過主體的主觀認知才能被反映和揭示。

從歷史唯物主義的立場來看，信息與人的關系實質上就是人的意識與客觀世界之間的溝通。客觀世界所包含的各種信息通過與人的感官的相互作用進入人的意識，并在人的大腦中進行加工和處理，被翻譯成人與人之間可以交流的語言再現出來。人類語言成為這種被意識到的信息存在的唯一載體。因此，信息與人的關系的本質可以表述為，人是信息的主宰者，信息為人所控制，為人服務。然而，這種關系在信息化社會遭遇了或正在遭遇顛覆性的挑戰(zhàn)。

從人的發(fā)展的角度來說，人們，包括大多數學者普遍認為信息化為實現人的自由全面發(fā)展莫定了基礎。有了這樣的共識，人們放松而理所當然地沉醉于數字化信息帶給我們的奇妙、自由、淋漓的快感。而恰恰是這種人對信息漸形成并且鞏固的心理依，將信息與人的本質關系置于了深刻的矛盾之中。

如前所述，現實中的信息必須以人類語言作為自己的唯一載體。信息化時代生了一種特殊的語言，這種語言就是用以再現被人腦加工處理后的信息，并使之能夠被認識被理解、被獲取、被保存、被利用以及被再造的計算機語言。計算機語言雖然也是人類創(chuàng)造，并且也逐漸被廣泛使用，但是其背后支撐它的強大的計算機技術卻掌在少部分專業(yè)人士手中，公眾被遠遠地甩到了高科技發(fā)展的邊緣，他們只能按照少數人事先設定的程序和規(guī)則在僅有的范圍內去選擇，成為數字化產品的被動接受者。數字化信息及其技術形態(tài)越多地深入到我們的'生活，我們就越嚴地被少數人的思維所控制，且這種控制最終會表現為信息對人的控制。

現代信息及其技術形態(tài)能夠廣泛參人的知覺活動、概念活甚至情感性活動，形成對人的智能的精確模擬，這使它以擺脫對人的依賴性，成為與人對立的異己力量。這種科學技術與人的矛盾關系，是否意味著，隨看信息化社會的發(fā)展，人及其社會的深刻信息化與人工智能超越人的對信息處處理的強大功能，將把人類推向被奴役者的終極命運？

面對網絡普及和信息泛濫，我們要從華麗的科技陷阱和繁雜的信息現象當中超拔出來，確立起人與科技和信息之間主體與對象、控制與被控制的合理關系。

（節(jié)選自張志宏《信息化時代人的精神困境與文化救贖》，有刪改）

5.下列對“信息”相相關內容的理解，與本文不相符的一項是

A.信息通常的意思是音訊消息及其內容和意義，現實中的信息以人類語言作為自己的唯一載體。

B.信息是由主體主觀認知反映、揭示出的事物存在方式和運動狀態(tài)的屬性。

C.信息與人的關系實質是客觀世界與主觀世界的溝通，人的主宰地位始終不會動搖。

D.信息通過與人的感官的相互作用進入意識，并被大腦加工處理為可交流的語言再現出來。

6.下列表述，符合本文文意的一項是

A.信息化實現了人的自由全面發(fā)展，正是因為有了這樣的共識，所以人們開始沉醉于數字化信息帶來的快感。

B.計算機語言是一種特殊語言，用以再現由人腦加工處理后的信息，并使之能夠被認識，被理解，被保存，被利用，被再造

C.在信息化時代的今天，公眾已經完全被掌握計算機技術和計算機語言的少數專業(yè)人士奴役。

D.隨著現代信息技術的縱深發(fā)展，科學技術與人類最終會形成不可調和的二元對立格局。

7.下面所列當今現象，不能體現倒數第二段所說“科學技術與入的矛盾關系”的一項是

A.習慣使用電腦打字的人常常感慨，有些字不會寫了，有些字寫不好了。

B.家務機器人、自動駕駛汽車開始進入生活，使很多人逐漸由“不用干”變成了“不會干”。

C.智能手機功能越來越多，越來強入哈給人們方便的同時，也使一些人患上嚴重的手機依賴癥。

D.“阿爾法狗”程序戰(zhàn)勝頂圍棋大師后，職業(yè)棋手們紛紛采用智能軟件輔助訓練，提高水平。

參考答案

5.C6.B7.D

小說復習教案 篇7

“語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動”，能力層級為E級。主要考查學生用詞是否準確，語言是否簡約、合乎語境、得體恰當，語脈是否貫通，主題是否明確，語句是否有文采等能力。

①題型明確，主觀題和客觀題互現?？疾椤斑B貫”多采用選擇題，其他采用主觀題。如20xx年采用選擇題的有北京、遼寧、廣東、課標全國卷，20xx年在此基礎上繼續(xù)擴大，增加了福建卷、全國卷、湖南卷等。

②考查方式靈活。既可以綜合考查，又可以單項考查，也可以幾項結合考查，還可以結合語段壓縮、圖文轉換、宣傳語、公益廣告、新聞評論和啟事等多種形式進行綜合性考查。如20xx年四川、安徽、廣東卷，20xx年山東、天津、福建、安徽卷。

③考查重點明確?！斑B貫”“得體”是考查的核心和重點，“連貫”多考查語句的銜接，“得體”多以主觀表述題為主，體現日常實用的特點。重點考查“得體”，如20xx年安徽、湖南、山東、重慶卷等。

④語言材料、背景環(huán)境多選用貼近現實和時代生活、貼近考生實際的鮮活材料，具有較強的針對性和實用性。如20xx年的天津、安徽、全國卷，20xx年的廣東、江蘇、天津、浙江卷等。

真題體驗

1．[20xx·課標全國卷] 依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是(3分)( )

在我國古代，人們盛物用的器皿除陶器等之外，還有一種容器，是葫蘆。________，________。______。________，________。________。

①最早的記載見于《詩經》，如《公劉》篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫蘆

②用葫蘆作容器是先民們認識自然、利用自然的結果

③葫蘆是一種葫蘆科爬藤植物的果實

④葫蘆成熟后，掏空里面的籽瓤，即可當容器使用

⑤它大多呈啞鈴狀，上面小下面大

⑥我國勞動人民使用葫蘆盛物的歷史非常悠久

A．⑥②③⑤④①

B．⑥①④②③⑤

C．⑤③④①⑥②

D．③⑤④⑥①②

[解析]答案及解析參見本專題“現場指導”。2．[20xx·全國卷]請在下面畫線處補寫一句恰當的話，使它與后面部分構成一個完整的文段。不得超過20個字。(3分)

____________。音樂作品的“深度”有不同的表現形態(tài)。比較重要的形態(tài)通常有兩種：一是“深刻”，二是“深邃”。大致說來，“深刻”是就作品的主題而言；“深邃”是就作品的意蘊而言?！吧羁獭痹V之于意義，比較理性；“深邃”訴之于體驗，比較感性。“深刻”如同在二維平面上的篆刻，是靜態(tài)的；“深邃”卻似三維空間中的景致，是動態(tài)的`。西方音樂以“深刻”見長；中國音樂則以“深邃”著稱。

[答案]作為一門藝術，音樂也要追求“深度”(或“音樂作品也需要追求‘深度’”)。(補寫正確給3分。如有其他答案，只要表達出“音樂要有深度”意思的，可酌情給分)

[解析]本題考查語句連貫及補寫的能力?？偲鸬木渥?，關鍵詞在于“音樂作品的‘深度’”，所以要填寫的句子既要體現音樂作品，還要出現“深度”，同時要具有引起下文功能的作用，不必寫得太復雜。例如：偉大的音樂作品往往具有一定的文化底蘊與深度。

考點精講

考點一 簡明

“簡明”，就是簡要、明白，即用語簡潔，表達清晰。首先考慮“簡”：句子里不要有表意作用完全相同的成分；能省略的虛詞，就盡量省略；可以指代的內容盡量用指代性詞語。其次要考慮“明”：句子的意思不要晦澀難懂，讓人聽不明白；句子的意思要確定，不要有歧義?？疾樾问揭话銥楸嫖龊托薷牟【?、語段寫作等。

考點二 連貫

“連貫”是指語言的表達要注意句與句之間的組合與銜接，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。高考“連貫”備受青睞，考查形式包括排列句序、復位填空、續(xù)寫語句等。

考點三 得體

“得體”，就是語言表達符合具體的情境、對象、語體，要求分清不同場合、不同時間、不同身份、不同對象、不同目的，選用恰當的語句來表情達意。語言得體的重點是分清清文學類語體色彩、實用文體類語體色彩和口語類語體色彩，前兩種屬于書面語。正確應用時須注重日常交際中的謙辭敬辭。表達得體還要注意恰當地選用褒義詞、貶義詞、中性詞。得體題型的考查包括用詞得體、分寸得當、身份相符、場合相配、角色轉換、語體轉換等。

考點四 準確

“準確”，是指在正確理解文意的基礎上，把握句段的關鍵信息、內容要點、中心思想，按照題目的要求，使詞語運用、句式選擇等方面完全符合表達的目的?！皽蚀_”在各種語言運用題型中均有考查，一般結合正確使用詞語(考查范圍涉及用詞準確、搭配準確、篩選準確、轉換準確，準確表達褒貶感情，準確表達喜怒哀樂的心理狀態(tài)，正確使用口語、書面語，準確表達范圍大小、程度深淺等)、辨析修改病句、圖文轉換、壓縮語段、語意連貫等綜合考查。

考點五 鮮明

“鮮明”，就是要明確合理、態(tài)度鮮明地表情達意，不模棱兩可，不含糊其詞。具體是指語意明確，條理清楚，色彩分明，觀點明確?？疾樾问匠３霈F在概括、修改病句、擬制廣告詞、邀請信、勸告勉勵、請托拒絕以及致辭、演講稿等需要表明觀點態(tài)度的題型中，或出現在描繪場景、仿寫擴寫改寫語句的試題中。

考點六 生動

“生動”，就表達效果來說，是指具體形象新鮮活潑，能使人感動。要求用語具體形象，注重煉字煉詞和修辭方法的運用，以及靈活地運用句式。考查形式有選擇題、改錯題、分析鑒賞題等，常結合仿句和修辭等能力綜合考查。

小說復習教案 篇8

教學目標：

1.運用學過的方法自主學會本課生字及組成的詞語。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯(lián)系上下文和生活經驗，理解重點詞的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

4.了解課文的敘述順序，激發(fā)對燕子的喜愛之情。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

教學難點：

有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序，激發(fā)對燕子的喜愛之情。

教學準備：

教師

燕子鬧春教學課件。

學生

利用多種途徑搜集有關燕子的資料。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.運用學過的方法自主學會本課生字及組成的詞語。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教學程序教師活動學生活動復備一、猜謎激趣。揭示課題1.你喜歡猜謎語嗎?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消滅害蟲是能手，每年春天都來到。

3.揭示課題。

(1)板書課題，齊讀。

(2)從課題里你了解到了什么?還想了解什么?把自己的.想法批注在課題旁邊。學生談論，讀課題。

一、初讀指導，感知內容

1、自學課文要求

(1)把課文讀正確，不會的字可查字典解決;

(2)把課文讀通順，讀流利，遇到不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解;

(3)初步懂得文章寫的是什么事。

自由輕讀課文。檢查、指名分自然段讀課文。

2、檢查指導：讀生字、詞語

3、分段讀課文。

4、再聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。

5.學生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。

6.說說：課文從哪些方面介紹了小燕子，從哪些地方可以體會到小燕子的快樂。

7.自由讀文

學生注意生字的字音學習多音字

著學生讀詞語

8.分段讀文。

理解詞語

說說段意

學生談談對課文的逐步印象。

二、指導寫字

1、自由讀一讀

2、用你自己的方法記住字形。

3、交流

4、學生練習，教師巡視指導。讀生字辨別字形，注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形要求把字寫得工整、美觀。

作業(yè)一、朗讀課文。二、寫生字新詞。

第二課時

教學目標：

1.聯(lián)系上下文和生活經驗，理解重點詞的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

2.了解課文的敘述順序，激發(fā)對燕子的喜愛之情。

教學過程：

一、復習導入

1、朗讀課文。

2、指名讀詞語朗讀讀詞語

二、細讀課文，感悟快樂

1.讀課文，畫出自己能從中體會出小燕子快樂的句子或段落。

2.在小組內將自已畫出的句子或段落讀給同學聽，并交流各自的體會。

3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說說自己是怎樣體會到小燕子的快樂的。教師著重從以下幾方面進行引導：第1段：借助課件，抓住“小巧玲瓏”、“輕悠敏捷”、“清亮圓潤”等詞，邊讀邊想象，感受小燕子活潑可愛的形象。第2段：引導品讀“如煙如霧”、“水霧碎雨”、“綠瑩瑩”、“紅潤潤”等詞語，感受小燕子在明媚的春光中歡叫、起舞的快樂。第3段：引導學生在誦讀過程中抓住“竄”、“掠”、“躍”、“射”等同語，切實體會小燕子的輕悠敏捷、自由自在。第4至11段：通過分角色朗讀，引導學生結合生活積累去聯(lián)想、想象，在課件的輔助下，鼓勵學生對“剪春”、“鬧春”的獨特的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。讀文，勾畫體會

4.朗讀讀文，了解小燕子。在文中找出相應的詞語和句子。讀句子談感受讀句子討論讀文讀句子體會感情

三、感情朗讀。品味快樂

1.有感情地朗讀全文。注意讀出小燕子的快樂。

2.背誦自已喜歡的部分。有感情地朗讀全文。

四、拓展延伸，課外閱讀

1.說說你還知道哪些有關燕子的知識。

2.推薦有關小燕子的書籍或文章。學生討論

作業(yè)1、完成課后“自主積累”。2、背誦課文。

板書設計：

小說復習教案 篇9

教學目標：

1、幫助學生全面回顧和鞏固高中語文課程的重要知識點，形成完整的知識體系。

2、提升學生的閱讀理解能力、文言文閱讀能力、寫作能力和語言表達能力。

3、培養(yǎng)學生的語文思維能力和解題技巧，為高考做好準備。

教學重難點：

1、重點：現代文閱讀、文言文閱讀、古詩詞鑒賞、寫作等模塊的重要知識點和解題技巧。

2、難點：文言文閱讀和古詩詞鑒賞的'深入理解和分析能力，以及寫作能力的提升。

教學方法：

講授法、討論法、練習法、案例分析法。

教學準備：

多媒體課件、高中語文真題和模擬題、相關閱讀材料。

教學過程：

一、導入（5分鐘）

1、回顧上節(jié)課復習內容，檢查學生掌握情況。

2、簡要介紹本節(jié)課的復習目標和內容。

二、現代文閱讀復習（20分鐘）

1、講解現代文閱讀的基本方法和技巧，如快速閱讀、信息篩選、概括主旨等。

2、選取典型例題，指導學生進行實戰(zhàn)演練，幫助學生掌握解題技巧。

3、分析學生的解題思路和答案，找出普遍存在的問題和錯誤，進行針對性講解。

三、文言文閱讀復習（20分鐘）

1、回顧文言文的基本知識和閱讀方法，如詞義推斷、句式判斷、翻譯技巧等。

2、選取典型文言文段落，指導學生進行閱讀和翻譯練習，幫助學生提高文言文閱讀能力。

3、分析學生在翻譯和理解過程中遇到的問題和錯誤，進行針對性講解和糾正。

四、古詩詞鑒賞復習（15分鐘）

1、講解古詩詞鑒賞的基本方法和技巧，如意象分析、情感把握、修辭鑒賞等。

2、選取典型古詩詞作品，指導學生進行鑒賞練習，幫助學生提高古詩詞鑒賞能力。

3、分析學生在鑒賞過程中存在的問題和不足，進行針對性講解和補充。

五、寫作復習（15分鐘）

1、講解高考作文的基本要求和評分標準，如立意新穎、結構清晰、語言流暢等。

2、選取典型高考作文題目，指導學生進行寫作練習，幫助學生掌握寫作方法和技巧。

3、分析學生的作文內容和語言表達，找出存在的問題和不足，進行針對性指導和改進。

六、課堂小結與作業(yè)布置（5分鐘）

1、總結本節(jié)課的復習內容和重點知識點。

2、強調語文學習的重要性和方法，鼓勵學生多閱讀、多思考、多練習。

3、布置課后作業(yè)：復習本節(jié)課內容，完成相關練習題；預習下一節(jié)課內容。

小說復習教案 篇10

復習內容：按原文填空

復習重點：正確審題，明確題目要求，正確書寫漢字，不多字，不少字，學會認真檢查。

復習難點：能正確背誦原文。

復習過程：

一、復習導入

同學們，我們這本書共學習了20課文，其中有11非常好的課文需要我們背誦，從中我們積累了知識，又鍛煉了我們的記憶能力，那你的`記憶能力好不好，按原文填空就可以對我們進行考核。誰背的正確、流利，書寫正確，就會順利通過。

二、明確、復習目標

1)看目錄師生共同背誦目，并背誦。

2升國旗（五星）（我們）（立正）

4小彩筆(我們)

5尋找秋天（有一天）（小文）（小方）（小力）（什么）

6客人到我家（開門）（馬上）（長大）

7共同的家（白云）（自己）（我們）（共同）

8笑聲回來了（回來）（工廠）

11鵝（白毛）浮綠水，（紅）掌撥清波。

13小小的船（月兒）（只看見）（星星）

16爺爺和小樹（衣）裳綠（傘）真（好）

17遙控星星（小朋友）（這么）（關燈）（關上）

20腳?。憧矗ㄖ袢~）

在師生共同的背誦中，教師隨時出現需要記住的詞語。

2）延伸到其他課文

1《我們的學?！?/p>

每天，（大山）聽（我們）讀書，小河跟（我們一同）唱歌。

3、《我們多快樂》

同學們（）跳皮筋，（）踢足球，（）蕩秋千。（）多快樂！

9、《奶奶笑了》

放學了，我回到家。（看見）奶奶生病了。

18《冬天里的大菜棚》

黃瓜（豆角）一層層，芹菜韭菜綠（生生）。

一、指導一個練習

每個孩子都有（自己）的家，地球是（我們共同）的家。

1、指名填空

2、強調：要明確是哪課文的內容，括號里填幾個字不一定，但一定是我們會寫的，就不要寫拼音了。

3、填空后要根據課文內容去仔細檢查一下。

二、共同畫書，明確填空內容。

三、

按原文填空很簡單，明確課文是當先，正確書寫好漢字，拼音統(tǒng)統(tǒng)靠一邊，寫后檢查很必要，干凈、工整不一般。

四、小記

小說復習教案 篇11

教材教學簡析

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。本課的內容有《字謎七則》、《有趣的諧音》、《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》?！蹲种i七則》讓學生感受漢字的有趣，初步認識字形往往表示著一定的意義?！队腥さ闹C音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣。《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》主要讓學生了解到：沒有文字非常不便；漢字的歷史已經非常久遠；最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創(chuàng)造的；以及漢字的來歷；以此激發(fā)學生學習漢字的興趣，加深了對漢字的熱愛之情。

教學目標

1．通過猜字謎、讀對聯(lián)的活動，感受漢字的有趣現象，嘗試編字謎，增強熱愛漢字文化的情感。

2．通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。

3． 初步了解漢字的起源，漢字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

4． 通過學習，能增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。

5．通過實踐活動，提高學生的合作意識及自主學習的能力；培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力，引導學生在生活中學習語文。

教學重難點

通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起

源，引發(fā)學生對漢字的興趣。

教學準備

1．預習課文，分組按要求準備有關字謎、諧音的資料。

2．搜集有關漢字來歷的資料。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、談話導入，明確學習目標

1．上節(jié)課我們一起制訂了《暢游漢字王國》的活動計劃，根據分工，每個小組都承擔了具體的任務，大家完成了嗎？游覽了 “漢字王國”，一定有很多收獲。這一節(jié)我們進行展示、交流，相信同學們會體味出更多的妙趣。

【設計意圖：這樣導入既是對上一節(jié)學習活動的總結，同時也明確了本節(jié)課的學習任務，激發(fā)學生的'學習興趣。為展示交流活動做好鋪墊?！?/p>

2．板書課題。

二、交流匯報學習成果

活動一：有趣的小字謎

1．出示教材中的字謎。（課件出示）

2．小組代表出示小組成員搜集整理的字謎，并宣

布競猜規(guī)則，開展競猜比賽，教師做好組織。

3．自編字謎。

【設計意圖：落實目標一?！芭d趣是最好的老師”，開展競猜活動就是要激發(fā)學生的學習興趣，從而感受中華漢字的有趣現象，然后進入編字謎實踐，體現在實踐中學習，運用語文?！?/p>

活動二：猜歇后語活動

師：剛才同學們通過猜字謎，編字謎等活動，感受了漢字的神奇和有趣。我們的祖先在長期的生產生活中還創(chuàng)造了近似謎面和謎底兩部分組成的形象幽默的口頭語言，那就是“歇后語”。

1．課件出示歇后語前半句。

2．學友猜歇后語后半句。師傅找出其中的諧音，并談談歇后語的作用。（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產生辭趣。它有著雙關語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無窮。）

3．公布歇后語答案。

4．課件出示歇后語小知識。

5．師友在全班匯報：出示自己搜集到的歇后語，相互出題競猜。

6．教師也可積極參加，并能及時給予學生肯定與鼓勵。

7．小結活動：歇后語是我國勞動人民聰明智慧的結晶，值得我們學習。

活動三：讀諧音小笑話

1．學生自由讀故事。

2．指名師友讀故事。

3．說說送禮人可笑在哪里？這個笑話讓你明白了什么？

4．學生交流所搜集到的有關諧音小笑話的資料。

5．教師小結活動：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。

【設計意圖：通過學習諧音歇后語、諧音笑話，使學生了解漢字諧音的特點，了解漢字文化，感受漢字的神奇和有趣。教師的講解小結，進一步激發(fā)學生探究諧音漢字，諧音歇后語、諧音笑話的興趣，并注意合理使用同音字?！?/p>

（三）課堂小結

同學們，通過這節(jié)課的展示，我們猜了字謎，了解到諧音的表現形式很多，有歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等，感受到諧音的神奇與有趣。課后同學們可以去搜集更多有關諧音現象的資料，來體會漢字文化的豐富有趣。

【設計意圖：教師總結拓展，激發(fā)學生的探究欲望，同時也為下一個活動做好準備。】

第二課時

一、談話導入新課

教師：上一節(jié)課，我們進行了猜字謎、有趣的諧音活動，從中我們感受到漢字很有趣。同學們，你們想不想知道這有趣的漢字是怎么來的？下面我們就來了解漢字的來歷。

【設計意圖：激發(fā)學生對本節(jié)課的學習興趣，了解漢字的來歷，從而感受漢字的神奇、有趣?！?/p>

二、 閱讀材料，了解漢字來歷。

1．提出閱讀要求：

A 用自己的話講一講《倉頡造字》這個傳說。

B “冊”“典”“刪”這幾個字是怎么造出來的？

C 除了倉頡造字傳說，你還知道哪些漢字起源的故事和傳說？

D 你搜集到哪些漢字的來歷？

2．快速讀課文，組內師友討論交流。

3．推薦代表匯報。教師適時點撥。

4．教師補充有關漢字來歷的資料。（課件出示）

5．學生談收獲體會。

【設計意圖：讓學生了解漢字的來歷及特點，體會到漢字不僅是一種記錄語言的符號，更可以在書寫的過程中給你以美的享受?！?/p>

三、總結回顧。擴展延伸。

1．總結回顧；同學們，通過學習，你們收獲了很多，對漢字的歷史和文化方面的知識增進不少，更加深了對漢字的熱愛之情。

2．擴展延伸：把搜集的字謎，有趣的諧音、漢字的起源故事、傳說及一些漢字的來歷整理歸類，出一期黑板報。（課件出示）

【設計意圖：有效地檢驗學習目標的達成度，更重要的是激發(fā)學生的探究欲望，促進學生自主地進行有效學習，真正成為學習的主人?！?/p>

板書設計

有趣的漢字

奇妙的字謎 傳統(tǒng)的文化

有趣的諧音 智慧的結晶

漢字的來歷 悠久的歷史

小說復習教案 篇12

學習重點：

由于平時人們常把“結構”和“層次”連在一起說成“結構層次”，便有人誤解分析結構就是分析層次。其實結構包括下列要素：

（1）層次和段落

層次是指文章思想內容的表現次序。它是事物發(fā)展的階段性、客觀矛盾的各個側面、人們認識問題的思維進程在文章中的反應。換一句話說，層次是文章思路發(fā)展變化的階段。這就是“分析文章結構”“把握文章思路”合為一個考點的原因所在。

（2）過渡和照應

為使文章脈絡清晰，文路暢通，寫文章總要運用過渡和照應。過渡，是指上下文之間的銜接轉換，照應是指前后文的關照呼應。照應有文章內容與標題照應，各部分之間的照應，某些詞語的前后照應等形式。

（3）開頭和結尾

開頭和結尾是文章結構布局的重要組成部分。從閱讀的角度看，抓住開頭和結尾，不僅有助于把握文章的思路和結構，而且有助于把握文章主旨，有助于對某些表達技巧的分析評價。

此外，還有線索等。

這樣看來，分析文章結構就包含著對上述要素的分析。

金題體悟：

例如（1993年高考第24題）

1972年聯(lián)合國教科文組織的一份報告《學會生存》中指出：“人們越來越要求把所有人類意識的一切潛能都解放出來”，然而，“人們的創(chuàng)造能力是最容易受文化影響的能力”。它強調說：“開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神這樣雙重力量是并存的?！币虼?，有必要警惕教學中妨礙創(chuàng)造性思維發(fā)展的因素：概念的內涵固定化□a限制了思考□b無法產生突破和解決新問題□c對問題的固定反映方式□d限制了發(fā)散思維的發(fā)揮□e墨守成規(guī)更窒息了創(chuàng)新的愿望和靈感□f強調記憶、練習、再現的聚斂性思考□g忽略應用、聯(lián)想的擴散性思維訓練□h情感因素不足□i缺乏形象和審美內容□j缺乏認知中的愉悅和激勵。

第二段（上段）中自a到j有10處沒有標點，其中有幾處應加分號，其余均為逗號。應該使用分號的是（只填字母）___________。

方法指導：

分析層次，就是分析文章各部分之間的組合關系。分析層次有兩項要求：一是辨明關系，即辨明各部分之間是承遞關系、并列關系，還是總分關系等等；二是分出邏輯結構中的等次，與多重復句的分析在原理和要求上是一致的。

層次是著眼于內容劃分的，因此，分析層次的依據是對各部分內容的準確概括。就全文的層次分析而言，是以對各自然段內容的準確概括為基礎的，也就是把內容一致的段歸在一起為一層。就段內層次分析而言，是以對各句的內容準確概括為依據的，也就是把內容一致的句子合在一起為一層，余者以此類推。段內層次分析，首先要認清段的類型。從表達方式來說，可以分為記敘段、描寫段、說明段和議論段。段的類型不同，其組合規(guī)律不完全相同。還要注意句子之間意義銜接轉換的語言標志。全文的層次分析和段內層次分析的原理、步驟是相同的。

有時，考查理解文章結構層次的試題也可以用簡答方式或填寫圖表、調整順序、編提綱、加標點等方式。

這里，考查的是劃分語段內部層次的分析能力。10個語句單位，實際上只能分為4個意群，在c、f、h三處要用分號隔開，才能明確顯示這個長句構成的語段內部的層次。仔細閱讀，不難看出這樣四個并列的意思：①概念的內涵固定化；②對問題的固定反映方式；③強調記憶和聚斂性思考練習④情感因素不足。如果不能理清這個思路，則會將其他闡釋性語句當作層次的關鍵，致使答案出錯。

又如：（1991年高考第27題）

下面這段話共有八句，每句都已給了標號。對該段思路的分析和圖解，正確的一項是

我在俄國所見到的景物再沒有比托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。（a）這塊將被后代永遠懷著敬畏之情朝拜的尊嚴圣地，遠離塵囂，孤零零地躺在林蔭里。（b）順著一條羊腸小路信步走去，穿過林間空地和灌木叢，便到了墓冢前；這只是一個長方形的土堆而已。無人守護，無人管理，只有幾株大樹蔭庇。（c）他的外甥女跟我講，這些高大挺拔、在初秋的風中微微搖動的樹木是托爾斯泰親手栽種的。（d）小的時候，他的哥哥尼古萊和他聽保姆或村婦講過一個古老的傳說，提到親手種樹的地方會變成幸福的所在。（e）于是他們倆就在自己莊園的某塊地上栽了幾種樹苗，這個兒童游戲不久也就忘了。（f）托爾斯泰晚年才想起這樁兒時往事和關于幸福的奇妙許諾，飽經憂患的老人突然從中獲得了一個新的、更美好的啟示。（g）他當即表示愿意將來埋骨于那些親手栽種的樹木之下。（h）

A、全段先敘述參觀過程（順序），再交待選擇墓地的經過（轉入插敘），共分兩層：（a）（b）（c）（d）（e）（f）（g）（h）

B、全段先總述，再介紹墳墓，然后從樹的來歷入手，引出托爾斯泰的愿望，共分三層：（a）（b）（c）（d）（e）（f）（g）（h）

C、全段先說明墳墓將永遠對后代產生巨大影響（將來），再介紹墳墓的現狀（現在），又追述選擇墓地的經過（過去），共分三層：

——（a）（b）

——（c）（d）

——（e）（f）（g）（h）

D、全段以說明托爾斯泰埋骨樹下的愿望為最終目標，由大到小，層層遞進，共分五層：（a）（b）（c）（d）（e）（f）（g）（h）

這是一段描述性文字，（a）為總領句，（b）（c）緊接著介紹墳墓，接下來是由墓及樹、由樹及人，引出托爾斯泰的愿望。由此可見，答案應是B。

練習鞏固：

閱讀下面短文，完成1—5題。

山因雨長秀，石因雨生色。

沿著東山仄仄的曲徑石道慢行，眼光穿過春雨編織的雨簾，東山奇巖異筍盡收眼底，滿山石頭嶙峋突兀，經春雨的浸潤，盡顯出奇異的色彩；赤橙黃綠青藍紫，七彩繽紛在其中。

遠處觀望，煙雨霧靄里，有的巖石似舟船渡海，有的似巨龍騰飛，有的似駿馬奮蹄，有的似雄獅眈視；近處審視，有似刀斧之形，有似巨筆之態(tài)，有似劍戟之狀，還有那數不盡的石屋石道石洞石廊石縫，似幽深莫測的大世界，又似一部千古不朽的史書。

離我不遠的一塊巨石，負重承托著一塊兩頭翹起的彎彎石頭，似一艘即將出海的漁船。我凝神視之，只見船兒動了，似緩緩破浪入海，濺起團團白色浪花。定神視之，原來是一簇簇輕如棉絮的乳白云煙從石船底下悠游而過，使人對石船產生了游動的幻覺。我轉到一尊赤紅色的巨石面前，只見一個老石匠和兩個青年石匠，頭戴雨笠，站立在麻竹粗壯的手腳架上，依著巨大的巖石雕鑿，看那精神矍鑠的老工匠和血氣方剛的青年工匠，春雨淋透了他們的衣裳，隆凸起的肌膚清晰地顯露出來，宛如一座立體的浮雕。我斗膽走上前去，問他們?yōu)楹我耔忣}字，他們卻哈哈大笑起來，指著漫山飄灑的煙雨對我說：“我們雕的是‘煙雨東山，薈萃奇石’，這可是一次難以尋覓的機遇呀。”

一陣豪豪爽爽、清清朗朗的笑聲，伴著春雨融入東山緩緩流動的煙云霧氣里。

1．本文二、三自然段抓住了東山巖石什么特點來寫的？（10字以內）

答：□□□□□□□□□□

2．下列說法不正確的一項是（）

A、二、三自然段突出了雨中東山巖石之美。

B、二、三自然段表達了雨中游東山的情趣。

C、二、三自然段抒發(fā)了對大自然的熱愛之情。

D、二、三自然段點明了大自然也有著令人思考的深刻寓意。

3．第四段寫石匠一段文字的作用是（）

A、說明人是大自然的主宰。

B、說明大自然的美景要靠人的智慧和力量來創(chuàng)造。

C、說明抓住機遇才能創(chuàng)造美好生活。

D、說明人與大自然有著密不可分的關系。

4．結合本文內容回答下面問題。

①全文以_______________________為線索，圍繞_______________展開景物描寫。

②全文主要的修辭方法是_______，其作用是_________________。

5．用一個短句概括出全文景物描寫的內容。

答：______________________________________。

閱讀下面的文字，完成6—10題。

都江堰

余秋雨

我以為，中國歷史上最激勵人心的工程不是長城，而是都江堰。

長城當然也非常偉大，不管孟姜女們如何痛哭流涕，站遠了看，這個苦難的民族竟用人力在野山荒漠間修了一條萬里屏障，為我們生存的`星球留下了一種人類意志力的驕傲。長城到了八達嶺一帶已經沒有什么味道，而在甘肅、陜西、山西、內蒙一帶，勁厲的寒風在時斷時續(xù)的頹壁殘垣間呼嘯，淡淡的夕照、荒涼的曠野溶成一氣，讓人全身心地投入對歷史、對歲月、對民族的巨大驚悸，感覺就深厚的多了。

但是，就在秦始皇下令修長城的數十年前，四川平原上已經完成了一個了不起的工程。它的規(guī)模從表面上看遠不如長城宏大，但注定要穩(wěn)穩(wěn)當當地造福千年。長城占據了遼闊的空間，它卻實實在在地占據了邈遠的時間。長城的社會功用早已廢弛，而它至今還在為無數民眾輸送汩汩清流。有了它，旱澇無常的四川平原成了天府之國，每當我們民族有了重大災難，天府之國總是沉著地提供庇護和濡養(yǎng)。因此，可以毫不夸張地說，它永久性地灌溉了中華民族。

有了它，才有諸葛亮、劉備的雄才大略，才有了李白、杜甫、陸游的川行華章。說得近一點，有了它，抗日戰(zhàn)爭的中國才有了一個比較安定的后方。

它的水源不像萬里長城那樣突兀在外，而是細細浸潤、節(jié)節(jié)延伸，延伸的距離并不比長城短。長城的文明是一種僵硬的雕塑，它的文明是一種靈動的生活。長城擺出一副老資格等待人們的修繕，它卻卑處一隅，像一位決不炫耀、毫無所求得鄉(xiāng)間母親，只知貢獻。一查履歷，長城還只是它的后輩。

它，就是都江堰。

6．(1)用一句話概括第一段在全文中的作用。（不超過10個字）

答：作用是□□□□□□□□□□

（2）第一段的意思，如果換成以都江堰為主體，應如何表述？（不超過20個字）

答：_________________________________________________________。

7．（1）第二段首先概述長城的偉大，原因是什么？（請用原文回答，不超過12個字）

答：因為它_______________________________________。

(2)本文第二段中“站遠了看”和“味道”分別指什么？

答：“站遠了看”指：__________________________。（不超過8個字）

“味道”指___________________________________。（不超過十五個字）

8．第三段從哪三個方面對都江堰和長城作了比較？

答：___________________________________________________。

9．第五段中，作者指出都江堰和長城的文明大不相同，請加以概括。（各不超過15個字）

答：_______________________________________________________。

10．對文章的內容和寫法的理解，不正確的兩項是（）

A、作者開門見山，提出觀點，以反襯的手法貶長城褒都江堰，滿懷激情地贊美了都江堰的千古功績。

B、開始不寫都江堰而寫長城，是為下面更好地寫都江堰作鋪墊，因為二者有許多一致的地方。

C、本文在評述中國歷史上的偉大工程時，融進了自己的文化認識和感受，抒寫了自己獨特的見解。

D、作者贊美都江堰，主要是因為它歷史悠久，長城只是它的小弟弟，是它的后輩。

E、作者著眼于造福人民大眾的角度，鮮明的提出了都江堰是中國歷史上最激勵人心的工程，字里行間洋溢著對都江堰熱愛和崇敬的感情。

第29課時參考答案

1．形狀奇異，七彩繽紛

2．D

3。C

4。①我的所見所聞；雨字②比喻；使所寫的事物具體形象。

5．東山春日煙雨圖。

6．（1）揭示主旨，總領全文。

（2）都江堰是中國歷史上最激動人心的工程。

7．（1）留下人類意志力的驕傲

（2）“站遠了看”指從今天看歷史；“味道”指保持自然古樸，給人渾厚感覺。

8．修建時間、社會功用、文明特點。

9．長城：突兀在外，講求排場，缺乏活力。

都江堰：浸潤延伸，樸實真誠，充滿活力。

10．AD

小說復習教案 篇13

教學目標：

1、指導學生認讀近義詞，讓學生自主發(fā)現詞的精彩和趣味。

2、在讀詞語中發(fā)現詞的規(guī)律，學會積累詞語。

3、積累名言警句。

4、積累感嘆句。

教學重點：

1、認識近義詞，積累詞語。

2、認識感嘆句。

教學過程：

一、學習“讀一讀”

師：同學們我們早已認識了近義詞，你能列出幾組近義詞嗎？

生：說出已知的近義詞。

師：今天我們繼續(xù)學習幾組新的近義詞。

1、學生認真讀讀每組詞，邊讀邊比較啟發(fā)學生自主發(fā)現規(guī)律

2、引導學生比較。

3、讓學生拍手對詞。

二、學習“讀一讀”

1、自讀詞語，發(fā)現規(guī)律。

2、小組合作讀詞語，用喜歡的方式表達詞語的意思。

3、全班交流

教師引導歸納：這些詞都是表示堅強的詞

4、試著說幾個這樣的詞。

5、齊讀。

三、學習“寫一寫，背一背?！?/p>

1、自讀句子，感悟句意。

2、全班交流對句子的理解。

3、用鋼筆描寫一遍。

4、小組內試背。

5、推薦上臺背誦。

四、學習“讀一讀”

師：下面我們一起去讀一個成語故事。

1、生自由讀成語故事，讀準字音，有不會認的字可以問同學或老師。

2、把你從故事中了解到的'內容說給同桌聽。

3、誰能把成語故事說給我們聽？

4、全班交流讀故事的體會。

5、同桌之間講述故事。

五、學習“探究與發(fā)現”

1、指名讀句子。

2、討論：這個句子寫了什么？

3、誰還能從書本中找出這樣的句子來。

4、請多名同學說，說得越多越好。

六、作業(yè)

1、把成語故事講給家人聽。

2、收集自己喜歡的詞和句子。

小說復習教案 篇14

一、教學目標

1、梳理和鞏固高三語文的基礎知識，包括語言文字應用、文言文閱讀、現代文閱讀、寫作等。

2、提高學生的語文綜合運用能力，包括閱讀理解、分析鑒賞、表達交流等。

3、培養(yǎng)學生的語文思維能力，包括邏輯思維、創(chuàng)新思維、批判性思維等。

二、教學內容與重點

（一）語言文字應用

1、復習漢字的音、形、義，特別是多音字、形近字的辨析。

2、掌握常見的成語、俗語、諺語等，理解其含義和用法。

3、提高標點符號的正確使用能力。

（二）文言文閱讀

1、復習文言文的常見實詞、虛詞和句式結構。

2、理解文言文的文意，掌握翻譯技巧。

3、分析文言文的藝術特色和思想內涵。

（三）現代文閱讀

1、掌握閱讀方法和技巧，提高閱讀速度和效率。

2、分析文章的結構和主旨，理解作者的寫作意圖。

3、鑒賞文章的語言特色和表現手法。

（四）寫作

1、掌握常見的寫作體裁和格式，如記敘文、議論文、說明文等。

2、積累寫作素材，提高寫作能力和水平。

3、學會審題、立意、選材、構思和表達。

三、教學方法

1、講授法：系統(tǒng)梳理語文基礎知識，明確復習方向和重點。

2、討論法：針對重點難點問題進行討論，提高學生的分析能力和表達能力。

3、練習法：通過大量的練習，鞏固學生的基礎知識，提高綜合運用能力。

4、讀寫結合法：通過閱讀優(yōu)秀的'范文，學習寫作技巧和方法，同時加強寫作訓練。

四、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）

1、簡要介紹本節(jié)課的復習目標和重點，明確學習方向。

2、激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

（二）知識梳理（20分鐘）

1、按照教學內容和重點，分模塊進行知識梳理。

2、強調重點知識和難點問題，幫助學生形成完整的知識框架。

（三）練習鞏固（15分鐘）

1、針對本節(jié)課的重點內容進行練習，鞏固學生的基礎知識。

2、教師巡視指導，對出現的問題進行及時解答和糾正。

（四）討論交流（10分鐘）

1、將學生分成若干小組，每組選擇一個問題進行討論。

2、鼓勵學生積極參與討論，提出自己的觀點和看法。

3、教師巡視指導，對討論中的.問題進行解答和補充。

（五）課堂小結（5分鐘）

1、總結本節(jié)課的復習內容，強調重點和難點。

2、布置課后作業(yè)：要求學生整理本節(jié)課的復習筆記，并針對自己的薄弱環(huán)節(jié)進行加強練習。

小說復習教案 篇15

復習內容：閱讀練習

復習重點：審清題意，明確一句完整的話的要點。

復習難點：正確解答并認真檢查，留下審題檢查的痕跡。

復習過程：

一、復習導入

你們會照樣子說一句話嗎？

二、明確復習目標

例1：力力畫畫。（誰、干什么）

例2：媽媽是工人。（誰、是、職業(yè)）

這樣的句子我們首先要給出一個主人公（誰），再說他在干什么或者做什么的，兩者都說清楚了，句子就完整了。像寫這樣的句子，我們最好寫我們會寫的字。

三、詞語

誰：我們你們他們它們人們我你他它小文小方小力小馬小羊小牛女兒兒子女生小朋友小寶貝

時間：今天明天今年明年上午下午中午白天

地點：竹林山頭工廠森林

職業(yè)：工人木工工頭會長

在干什么：開門打水掃地打傘看星星開燈掃水打毛衣看月牙

看天看白云看大山看田地看牛羊

四、練習

1、用上以上的詞，說一句話：誰在干什么？

2、用上以上的詞，說一句話：誰是什么？

3、把詞語連成句子：生日是今天爺爺的'

找關鍵詞：是在會

標出排好的序號

連詞成句

檢查

五、

在做這樣的練習時，要根據題目的要求去做，盡量寫自己會寫的字。注意結合題目要求去檢查，修改。

六、小記

小學復習課教案實用

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽，能學習的更好，為了加強學習效率，我們一般會事先準備好教案，教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。寫好一份優(yōu)質的幼兒園教案要怎么做呢？小編收集并整理了“小學復習課教案實用”，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

小學復習課教案 篇1

【課時目標】

1、在閱讀課文過程中，理解并累積“根深葉茂，沁人心脾，饞涎欲滴”等詞語。

2、能根據提示概括課文的主要內容；根據課文內容，初步了解告示板的內容。

3、抓住重點句子，體會桃園主人對來客的信任以及來客被信任的喜悅。

4、學習通過貓和狗的描寫來表現主人對客人的信任的寫作方法。

【教學過程】

一、揭示課題，概括課文主要內容。

1、出示告示板：桃林——自采——三里路

2、師：同學們，這是豎在路邊的一塊告示板，看到這塊告示板，你能猜到些什么呢？（兩人交流）

3、生交流。注意說清三要素：三里路、桃林、自采

4、今天，我們要一起來學的課文就是從這塊告示板開始的。先來看學習小建議。

出示學習小建議：

⑴讀課文，注意讀準字音，讀通課文；

⑵查字典，寫出帶點字的意思，并把帶點字的音節(jié)抄寫下來。

根深葉茂——（ )( ）

沁人心脾——（ )( ）

饞涎欲滴——（ )( ）

（3）思考：是誰被這塊告示牌吸引了，又是怎樣自己采桃子的，結果又如何？

【說明】

五年級的學生已具備一定的自學能力，學習小建議給予了學生思考的空間，培養(yǎng)他們自主學習的能力。在學習小建議中可以解決一般的字詞、把課文讀通順的問題，還可以用些思考性的問題，引導學生把握課文的大致內容，以便主要內容的概括。

5、學生反饋。

①出示答案，學生核對；

②概括主要內容：按照提示，把三個問題的答案自然地連接起來。

6、揭示課題：

師：就是這樣一個自己動手采摘桃子的，為什么要以《信任》為題呢？

（出示課題）讓我們再來深入地讀讀課文。（板書課題）

二。精讀課文，體會信任和被信任的喜悅。

1、教師質疑。

●剛才讀了課文，文中寫了是誰信任誰啊？（主人信任來摘桃子的客人。）

如果我們要寫桃園主人信任客人可以抓住主人的動作、神態(tài)、語言或心理活動來體現他對客人的信任，中有沒有這樣的描寫？我們來找找看。

【說明】

此處教師的質疑，目的在于提示學生對作者的寫作方法的注意。循循善誘，引導學生自己去發(fā)現特別之處。這樣的感悟，理解會更深刻。

2、生交流：

●屋前有一張木桌……祝您愉快！

①這張是誰寫的？（主人）板書：留言條

師：在這里，主人出現了嗎？（沒有）是通過一張留言條表現主人對客人的信任。

②哪個詞特別能感受到主人非常信任來客。（盡管）

盡管自己采，我們可以理解為是怎樣采？（在這個桃林里隨意摘，無限量的采摘桃子。）師：主人完完全全信任每一位來客！

③讀一讀。

【說明】

體會句子中關鍵詞語在表情達意方面的作用，既能幫助學生理解句子的意思，又能指導學生掌握理解句子意思的基本方法，同時對句子的朗讀指導也起到了一定的作用。

④如果是你看到這張留言條，會怎么想？

師小結：留言條讓我們感受到主人對來客的信任，也是這份信任換來了來客自覺的言行。

板書：——

過渡：還有直接描寫主人的動作、神態(tài)、語言的句子嗎？找找看。（沒有）那么你們是怎么感受到主人對客人的這份信任的呢？再讀讀課文，劃出句子。

【說明】

教師的再次質疑，引起學生足夠的重視，全心投入到研究體會作者的寫作方法中來。一邊讀文，一邊思考著。既讀懂了課文的內容，又深層次地去挖掘作者表達上的特點，以及感悟到這樣表達有什么好處。

教師的教學始終以學生為本，從學生的角度出發(fā)進行質疑，激發(fā)學生學習的興趣。這樣的教學既讓課堂具有了思維容量，學習語文不僅是局限于對課文內容的了解；同時又緊緊抓住了學生的思考方向，由表及里去研讀課文。

●汽車行駛了大約三里路時，我們發(fā)現路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。板書：狗等

●狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。

①師：為什么找這句寫狗的句子？

②生交流。

③跳躍歡吠：“吠”字什么意思？通常指狗叫，所以這里是個犬字。

④想象一下，小狗在作者的身邊跳著叫著，會叫什么呀？

⑤師：叫完了，撒腿就跑，顯然是在為作者領路啦！多熱情、多靈巧的小家伙?。∫幌伦映闪宋覀兊南驅?。板書：領路

⑥朗讀指導：你喜歡這樣的小狗嗎？（喜歡）誰來讀？

●不一會兒，兩只大籃子里就裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。

①師：這些狗可真機靈，帶我們進入桃林，還負責領我們回去。

②朗讀指導：這樣機靈的小狗人見人愛。 （請女同學來讀）

●我們見那人讀了桌上的留言，提上籃子，跟著蹦蹦跳跳的小狗朝果園走去。

①師：還是個非常稱職的向導呢！

②朗讀指導：把小狗的這份熱情通過朗讀表現出來。（請男同學來讀）

●我把桃子小心翼翼地裝進汽車，掏出錢包，這才發(fā)現錢箱旁躺著一只大花貓。

①你能為這只大花貓找一份工作嗎？（收銀員）

②師：這只貓真的會收錢嗎？所以要加雙引號。

板書：貓

“收錢”

3、朗讀并體會桃園主人對來客的信任。

①師：現在我們養(yǎng)狗是因為喜歡狗，養(yǎng)著做寵物，但是以前你知道人們?yōu)槭裁答B(yǎng)狗嗎？（是為了看門。）因為狗一見陌生人都要大叫一番。這個果林里的狗見了陌生人不僅不大叫而且還特別熱情。貓見了生人也不怕了，為什么？

②學生交流。

師小結：是主人對來客的信任，讓果園里的狗和貓也對人產生了信任。

板書：————

過渡：同學們，你們真聰明！文中始終沒有出現過桃園主人，但是你們卻找到了那么多描寫狗和貓的句子，來感受到了主人對客人的信任。真棒！

4、感受被信任的喜悅。

①師：我們一起讀課文2—5小節(jié)，老師來讀這些寫狗和貓的句子，你們讀內容。再來說說，如果是在這樣的果林里摘桃子，心情會怎樣？

②生交流：心情愉悅，舒暢。那作者呢？（也很愉快）可以從哪里感受到這一點的？

【說明】

語文教學離不開讀。多種形式的朗讀可以更好地幫助學生讀正確課文，讀懂課文，理解課文。這一板塊對于讀的設計既到位，又巧妙。教師對于每一句學生找到的句子都在充分理解的基礎上指導朗讀，融入了情感，感悟更深；師生的合作讀，又旨在暗示學生們去體會所讀內容所要表達的情感。潤物細無聲，在潛移默化中，學生的情感已經與主人公融合為一體了。

③生交流：（媒體隨機出示三句句子）

●“能啊，”我看著那幾條狗大聲說，“喂，小家伙們，你們愿意去桃林嗎？”

●顯然，它們是在為我們領路哩。

●我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實的歡愉中。

④在這片果林里摘桃子是那樣的喜悅，現在你們能說說這份喜悅源自于哪里嗎？（生交流）

師：在這里，這份喜悅也是桃園主人帶給我們的，但是，桃園主人也沒有出現啊，這就是作者的高明之處啦！

板書：喜悅——

師小結：這份喜悅也來自于信任，是人與人之間的信任和被信任讓人產生了喜悅之情。所以說“信任”是人際交往中的一劑潤滑劑，真的很重要，而且信任是相互的。所以，你看“信任”兩個字，就是兩個單人旁。

板書：單人旁描紅

5、朗讀全文。

三、小結課文，體會人與人信任以及被信任的喜悅。

今天，我們跟隨著作者的腳步，有了一次特別的經歷，走進了一片沒有人管理的果林里去摘桃。雖然桃園主人始終都沒有出現過，但是從立在公路邊的告示牌，到壓在竹籃下的留言條，以及遇上熱情好客的狗和不怕生人的貓，都讓我們感受到主人對我們的信任，也因為這份信任讓我們充滿了喜悅。

板書：畫框

【說明】

利用板書進行總結課文，幫助學生很好地回顧了本節(jié)課的學習內容；很清晰地把課文內容進行了整理，板塊分明；同時也讓學生形象地感悟到作者是通過對貓和狗的描寫來表現主人對客人的信任的寫作方法。

【板書設計】

告示板狗等領路信任留言條

貓“收錢”喜悅

小學復習課教案 篇2

修改病句復習課教學設計

復習要求：

①讓學生了解常見病句的類型。

②讓學生掌握修改的方法。

③讓學生會使用常用的修改符號。

④讓學生懂得修改病句的原則。復習重點：指導學生按正確的方法修改病句。復習難點：分析病句的病因。復習時間：一課時 復習過程：

一、教師講故事引入

二、復習常見的病句類型

①成分殘缺

②用詞不當

③詞序顛倒

④前后矛盾

⑤不合事理

⑥搭配不當

⑦重復啰嗦

⑧歸類不當

三、老師提問，學生交流：說說修改病句的符號有哪些（刪除符號，增添符號，交換符號，更換符號）

四、老師出示小黑板，學生分析小黑板上病句，找出不當之處應用自己學過的修改符號（刪、補、調、換）進行 修改，說說自己是怎樣進行修改的。小黑板練習題：

①我們要用實際行動貫徹推廣普通話的號召。

②在文娛晚會上表演了精彩的節(jié)目。③這道題最后終于被解答出來了。

④數學作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數來。學生討論交流，老師幫助學生歸納修改病句的方法： ①讀：讀懂句子，明確句子表達的意思 ②查：查出病因。

③改：對沒有表達清楚的部分進行修改。

④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是否改變了句子原意。

老師總結出方法之后，再出示幾道練習題給學生按照以上方法進行修改。

五、老師出示小黑板已經修改好的病句，讓學生說說這樣修改好不好，為什么？

①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。

（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）

②大家的眼睛都集中到主席臺上。

（修改為：大家都集中到主席臺上。）

學生討論之后，老師進行總結：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。

六、總結復習內容、方法。

七、練習、鞏固。修改下面病句。（附練習）

1.許多附近的老人和小孩都跑來看節(jié)目。2.在小剛和小明的意見中,我們都同意他的方案。

3.她戴著一副眼鏡和一條藍色的圍巾。4.我們要學習他刻苦鉆研認真學習。5.聽了劉志講的故事,我不約而同地笑起來。6.黃娜的學習成績大大增加了。

7.上課時,全班同學積極地、認真地、聚精會神地思考問題。8.我們要勇于改正和承認錯誤。

9.代秀秀光榮得被評為“優(yōu)秀少先隊員”。

10、《賣火柴的小女孩》的作者是丹麥作家安徒生寫的。11.我養(yǎng)的花雖然多,所以沒有奇花異草。12.即使這部電影拍得好,但也不能獲獎。13.我斷定肖寧這次數學考試大概能得滿分。14.讀了這個故事，使我深受教育。15.現代信息技術這門功課對我很感興趣。16.改革開放以來，人們的生活得到了提高。

小學復習課教案 篇3

教學內容：

有關統(tǒng)計知識的整理與復習。

教學過程：

一、談話導入：

談話：同學們，運動會真是精彩！這些小學生在這次運動會中都取得了很好的成績，我們一起來看一看吧。

二、復習統(tǒng)計知識：

1.這么多同學都在參加比賽，我們一起來運用以前學過的分類統(tǒng)計的知識統(tǒng)計一下吧。

2.我們可以怎樣分類？

（學生可能會考慮到按男女統(tǒng)計，或者是按照運動項目的不同來統(tǒng)計。）

3.那么就按同學們說的，根據運動項目的不同來統(tǒng)計，完成統(tǒng)計表。

4.課件出示統(tǒng)計表。

5.展示學生的統(tǒng)計表，觀察統(tǒng)計表，你發(fā)現了什么？

（引導學生學會看統(tǒng)計表，并能從中發(fā)現問題。）

6.課件出示推鉛球的成績表。這是老師記錄的這些小同學推鉛球的成績。

7.老師想很快就能看出有多少人的成績在4米到5米之間，可以怎么辦？

8.你能不能來幫幫老師？

9.趕快統(tǒng)計一下，填好統(tǒng)計表。（課件出示統(tǒng)計表）

10.展示學生的統(tǒng)計表，你發(fā)現了什么？

11.關于統(tǒng)計的知識，你還學會了什么？

[設計意圖]借助教材設計的這一情境，設計一個推鉛球成績的統(tǒng)計表，讓學生運用學過的知識自主統(tǒng)計，獨立解決出現的問題，提高解決問題的能力。在學生展示自己的統(tǒng)計結果時，教師既要引導他們說出自己的想法、做法，還要及時發(fā)現學生中存在的問題，使這部分知識的復習真正落到實處。

三、鞏固運用：

1.綜合練習第16題，先在小組內統(tǒng)計一下，你們小組成員每天各在什么時間起床和睡覺？

2.小組活動，完成統(tǒng)計表。

3.展示個小組的統(tǒng)計表，你發(fā)現了什么？

4.匯總各小組的統(tǒng)計表，完成班級統(tǒng)計表。

5.觀察我們班的統(tǒng)計表，你發(fā)現了什么？先和小組同學說一說。

6.集體交流你的發(fā)現。

7.你想對哪些同學說點什么？或是想對自己說點什么？

[設計意圖]這個練習難度比較大，在前面復習的基礎上，要充分發(fā)揮小組的合作力量，進一步鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的綜合運用能力。同時，再一次明確分段統(tǒng)計的意義、方法，發(fā)展初步的統(tǒng)計觀念。

課后反思：

分段統(tǒng)計這一知識比較簡單，但在日常生活中的應用卻是十分廣泛的。因此對學生們來說，不僅要掌握好分段統(tǒng)計的方法，更應該引導學生學會看統(tǒng)計表，學會分析收集到的數據，能夠從中發(fā)現問題。在自主練習過程中，注重將學生的自主練習與學生間的互相合作結合起來，在自己思考的基礎上再進行交流，同時改變由教師提問題的方式，激發(fā)學生主動地發(fā)現問題，提出問題，進而運用自己已有的知識和經驗尋找策略解決問題的積極性，培養(yǎng)學生的問題意識。

小學復習課教案 篇4

教學目標：

1、理解“搬弄是非、熱淚盈眶、煙消云散、害臊、抱歉、簇擁、聊以自慰、噙著淚水、抽噎、一本正經”等詞語。

2、了解文章的寫作特點，并在練筆時嘗試運用。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會是師生間的感情。

教學重點：

通過讀文，體會文中難分難舍的師生情。

教學難點：

學心側面烘托的寫作方法并理解其作用。

教學過程：

第一課時

一、談話引入

教師聯(lián)系學生實際，設計導語，相機板書：在學校的最后一天

二、展示本節(jié)課學習目標

1、預習課文，學習課文的生字，新詞。

2、理清課文條理，把握課文的主要內容。

三、檢查預習

1、檢查課文。

2、檢查生字。

3、檢查詞語。

4、對于有問題的地方重點指導。

四、初讀感知

1、指導學生整體讀文，感知課文內容。

2、說說本文主要寫了一件什么事?

五、課堂小結。

第二課時

一、指讀課文，引入新題

二、通讀課文，明確要求

1、通讀課文，找出所有的人名，多讀幾遍。

2、作者在本文中寫到了幾個學生?是些什么樣的學生?這樣寫是否體現抓住典型來寫的特點?(不)寫這些有什么好處?(突出教師對學生的復雜感情與不舍之情)指名讀老師對每一位學生的回憶片段。

三、賞讀課文，品悟感情

1、指導學生有感情的朗讀課文，找出感受最深的地方。

2、重點指導

(1)老師對學生的愛

語言描寫：“中學老師要嚴格的多，你們要繼續(xù)努力學習，做個好學生。我一定不會忘記你們的!我對你們說的都是心里話，記住我的話吧”

“吹得不錯，斯巴多尼”(體現了老師對學生的關愛、囑咐)

動作描寫：“揉了揉他的頭發(fā)”

(體現了老師對學生的濃厚感情)

最后一段。

含蓄的表達了老師對學生的不舍、對學生的愛。

(2)學生對老師的愛：動詞“噙著淚水、團團圍住、熱淚盈眶、擠、抽噎、擁抱、吻、抓、拉、塞”等體現了體現了同學們對老師的依依不舍之情。

2、寫作特點

(1)回憶性敘事散文，以時間為順序組織全文。

(2)在行文上富于變換，采用了順序和插敘結合的行文方法。

四、仿寫練習，遷移運用

1、“我”的學生是一群怎樣的孩子?試著寫一寫。

2、巡視學生寫作，相機指導。

五、課堂小結

板書設計：

在學校的最后一天

老師 學生

依依不舍 師生情深

小學復習課教案 篇5

一復習要求：

１、復習什么人物的特點，人物的特點具體表現在哪些方面。

２、復習圍繞人物的特點選擇合適材料的方法。

３、通過讀、思、議、寫等方法指導學生怎樣寫好人物的特點。

二、復習重點：指導學生怎樣寫好人物的特點。

三、復習難點：怎樣運用適當的表現手法來寫好人物的特點。

四、復習時數：一課時。

五、課前準備：

１、幻燈片若干張。

２、每人一份刻有一好一差兩篇文篇的練習紙。

３、原稿紙一張。

六、復習過程：

（一）、導入：

同學們，今天我給大家上一節(jié)作文復習課，題目叫做（板書課題：抓住特點寫具體）。大家都知道，在小學階段，無論是人還是寫記事，寫景還是狀物，都必須做到抓住特點寫具體，這樣才能給讀者留下深刻印象。但由于時間關系，今天這一節(jié)課我們先復習寫一個人的時候怎樣做到抓住特點寫具體。

（二）指導復習如何抓住人物的特點。

１、寫人應該抓住人物的什么寫具體呢？

板書：人物的特點

２、什么叫人物的特點？

３、一個人的特點主要表現在什么方面呢？

板書：品質性格愛好才干

４、現在進行一個練習，想想這幾段話分別寫了什么事，各反映了人物哪一方面的特點？

幻燈出示：

１）牛頓在小學念書的時候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買鋸，買釘錘，買鑿子，他整天忙著做手工，學習成績不怎么好。

這段話寫牛頓喜歡－，表現了他－－－方面的特點。

２）亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來，他哭了一會兒，用手揉著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時地從手指縫里偷著，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上，看到大家都若無其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。

這段話寫亮亮的－－，反映了他－－方面的特點。

３）為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一動不動，烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。

這段話寫邱少云－－－，反映了他－－－方面的特點。

交流、匯報。

５、過渡：人物的特點是多方面的，我們作文時要從各方面去考慮，抓住一個人比較明顯的某些特點，這樣選擇的范圍就能擴大。

問：人物的品質，性格等方面的特點都是通過什么事情反映出來的？

板書：代表性事情

師：答得對，因此人們又把寫人叫做記事表人。

６、記事表人一般有哪兩種方法？

一人一事

板書：

一人幾事

７、幻燈出示練習：如果要寫李明同學樂于助人的好思想，選擇下面哪些事情比較恰當？為什么？

１）李明主動擔負起保管教室鑰匙的任務，每天最早來，最晚走。

２）小紅春游時點心袋丟了，李明把自己帶來的點心分一半給小紅吃。

３）同桌同學考試時作弊，李明發(fā)現后立刻報告老師，老師教育了那位同學。

交流、匯報

８、要把代表性事情寫具體，應該抓住人物的哪幾個方面來寫？

板書：外貌心理語言動作

（三）、用讀讀、議議的方法，指導學生如何抓住特點寫具體。

１、復習外貌：

１）我們玩一個游戲，看誰能又快又準地猜中這段話描寫的是我們班的哪一位同學？

幻燈出示描寫本班同學外貌的兩個片斷（先出示沒有抓住特點寫的，后出示能抓住特點寫的）

２）為什么第一個同學寫的全班都猜不中，而第二個同學寫的大家都有猜得中呢？

３）小結：記住，寫外貌時要抓住人物特點去寫，不要像一個同學寫那樣千人一面。

２、復習語言：

１）幻燈出示兩段話，比較哪段寫得好，好在哪？

Ａ、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。嗯，是個問題！他搔搔后腦勺說，嗯，你看怎么辦？得把他的抱來，，同死人呆在一起怎么行！我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。

Ｂ、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。他決定把西蒙的兩個孩子抱回來撫養(yǎng)。

２）交流匯報后，齊讀寫得好的那一段。

３）小結：這段話抓住人物語言來寫，寫出了漁夫善良、體帖窮人的品質。

３、復習動作。

1）幻燈出示兩組句子、看哪一段寫得好，好在哪？

Ａ、在這萬分緊急的關頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導火索。

Ｂ、在這萬緊急的關頭，董存瑞猛地一拉導火索。、

２）匯報、交流。

３）用劃出好的那段中描寫一連串動作的詞，齊讀。

４）小結：這段話抓住人物的動作來寫，通過一串動作動作寫

出了董存瑞為了戰(zhàn)斗的勝利。不惜犧牲自己的精神。

４、復習心理

１）出示兩段話，看哪一段寫得好，好在哪里？

Ａ、遇到困難，他總是想辦法克服困難。

Ｂ、遇到困難、他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

２）匯報、交流

３）齊讀寫得好的哪一段話，

４）看板書小結：通過剛才的學習，大家都知道了寫人必須抓住人物的特點，通過描寫人物的外貌，語言、動作、心理等才能把代表性事物寫具體。

２、下發(fā)兩篇文章每學生一份（一差一好）

多好的阿姨（一）

一個星期天的下午，我和妹妹在街心花園里玩捉迷藏游戲。

突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來，只見她的手腳都摔破了皮，傷口上還沾上了石渣和幾塊黃豆般的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時不知怎么辦才好。

登！登！登！一陣硬底皮鞋觸地腳步聲由遠而近。一個約摸二十來歲的阿姨朝我們跑來。她高高的個子，身著筆挺的西式服裝，肩上披著時髦的卷發(fā)。小妹妹，你怎么了？一個溫和的聲音傳到我耳里。我疑惑地看著她，當我回過身來，她已經抱著妹妹飛也似地朝醫(yī)院方向跑去了。

我連忙追上去，我發(fā)現，她那漂亮的衣服上被妹妹腳上的血弄臟了一大塊。

到了醫(yī)院，她又是掛號又是找醫(yī)生。等妹妹的傷口包扎好，她又領我們到藥房取了針藥，忙完了她才拿出一條雪白的手絹擦去自己臉上的汗珠。

不知什么時候，媽媽也找到醫(yī)院來了，當媽媽知道事情的原委后，感激地望著這位素不相識的阿姨，阿姨微微一笑，把針藥遞給媽媽說了一聲再見！回頭就走了。

望著這位阿姨遠去的背影，我默默地想：阿姨不僅外表美，心靈更美，她真是一位助人為樂的好阿姨啊！

多好的阿姨（二）

一個星期六的下午，我和妹妹在街心花園里玩捉迷藏游戲。

突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來，只見她的手腳都摔破了皮，傷口上還不知沾上了石渣和幾塊黃豆般大的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時不知怎么辦才好。

一個阿姨跑過來抱起妹妹向醫(yī)院跑去。待妹妹的傷口包扎好后才離開。

望著這位阿姨遠去的背影，我默默地想：阿姨真是一位助人為樂的好阿姨??！

幻燈出示思考題：

１）閱讀二篇文章，分別用、～～、（）、＝＝、劃出描寫阿姨外貌、語言、心理、神態(tài)、動作的語句，并說說分別表現了人物的什么特點？

２）這兩篇文章哪一篇好，好在哪？

３、交流匯報

４、匯報后小結：好在能通過描寫阿姨的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等去反映阿姨助人為樂的特點；反過來，好在能抓住阿姨助人為樂的特點通過描寫阿姨的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等寫具體。

板書：＝＝

五、小練筆

１、導入：現在我們進行一個小競賽，看誰能用１０分鐘把這個練習做好。并能把剛才學到的知識運用到寫作上。

２、出示幻燈，讀題：

老師真是個別的好老師。

。

３、指名讀讀、評評、看看有沒有抓住特點寫具體。

４、看板書小結下課。

六：附板書：

抓住特點＝＝寫具體

品質外貌

性格一人一事語言

人物的特點愛好代性事情動作

才干一人幾事心理

小學復習課教案 篇6

第三課時

教學內容:教科書第109頁的第7～1．1題，練習二十六的第1013題

教學目的:1．使學生加深對所學的長度單位和質量單位的認識，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1噸=1000千克．

2．使學生掌握正方形、長方形的特征，初步認識平行四邊形；會在方格紙上畫長方形和正方形；知道周長的含義，能夠正確地計算長方形和正方形的周長．

教學過程

一、復習千米、噸

1．第做109頁的第7題．

教師提問，學生口答：

(1)1厘米是多少毫米1分米是多少厘米

(2)1千米是多少米1噸

是多少千克

隨著回答，教師板書：1厘米=10毫米1千米=1000米

1分米=10厘米1噸=1000千克

2．做第109頁的第8題．

讓學生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣)，什么東西的長大約1分米．然后再用手勢比劃出1毫米、1分米有多長．

3．做練習二十六的第10題．

教師在黑板上板書：4千米=()米，讓學生想一想該怎樣推想．指名回答后，教師再說一遍推想過程：因為1千米是1000米，4千米是4個1000米，就是4000米，所以4千米=4000米．

接著，教師再板書出：5000千克=()噸，仿照上面的方法，使學生明確它的推想過程．

然后讓學生完成第10題，集體訂正時，指名說一說推想過程．

4．做練習二十六的第11題．

先讓學生把相等的數量用線連起來，然后再指名說一說道理．

二、復習長方形、正方形和平行四邊形

1．做第109頁的第9題．

教師先在黑板上畫出長方形、正方形、平行四邊形，然后讓學生分別說出是什么圖形，根據學生的回答，在每個圖形下面板書圖形的名稱．

教師：我們已經學過長方形、正方形、平行四邊形，大家想一想，這幾個圖形各有什么特點

指名回答．教師根據學生的回答，把主要的寫在黑板上．教師注意引導學生按順序說，如先說邊的特點，再說角的特點，或每個圖形分別說．最后使學生看到它們的區(qū)別和聯(lián)系．

2．做練習二十六的第12題．

教師只說明題意，讓學生在點子圖上任意畫，出一個平行四邊形和一個正方形．教師巡視，看學生畫的方法是否正確，學生畫完以后，要說出是怎樣畫的．對畫得又對又快的學生應給予表揚．

3．做第109頁的第10、11題．

教師：什么叫一個圖形的周長

讓學生做第10題．要求量的時候，精確到整厘米．每量一邊，在邊的旁邊注上該邊的長度．算完以后，讓學生說一說是怎樣算的．教師注意糾正學生中的錯誤．

4．做練習二十六的第13題．

教師可以根據班里的情況，讓學生準備兩張邊長15厘米的正方形紙．

先讓學生獨立解答，教師巡視；注意學生中出現的問題．集體訂正時，可以讓學生指出兩個正方形拼成一個長方形后，求長方形的周長是求哪幾條邊的和，有沒有不同的解法對想出不同解法的學生應給予鼓勵．

小學復習課教案 篇7

一、概念復習

師：說說你學過的時間單位有哪些？（隨生板書：世紀年季度月旬星期.）

師：今天我們重點復習年月日這部分內容。

師：選一個你最喜歡的時間單位，說說有關它的知識。（生選中哪個內容就復習哪部分內容）

1．世紀

（1）復習世紀的有關知識

（2）練習：判斷一下年份是哪個世紀？

2．年

（1）復習年的有關內容。

（2）判斷哪一年是平年，哪一年是閏年？

3．季度

（1）復習季度的知識。

（2）學生說一個月份讓大家判斷是哪個季度。

4．月

（1）復習月的有關知識。

（2）一個學生出題其他同學。

小學復習課教案 篇8

一、學習目標

（一）拼音識字與寫字

1、學會23個聲母，24個韻母、16個整體認讀音節(jié)，學會拼讀識字、詞、句。

2、認識大、小寫字母，熟記字母表，按順序寫出大、小寫字母。

3、累計識字3000個左右，常用字會讀、會寫、能用（音、形、義結合）

4、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的順序，能初步體會漢字的書寫（筆畫、筆順、結構、部首、偏旁）的勻稱，整潔美觀。

5、能在具體的語言環(huán)境中理解運用字(詞)。

6、學會查字典（三種方法）、詞典等工具書理解字(詞)。

（二)詞匯(成語、疊詞、近反義詞、相對詞、多義詞、對子、短語、俗語、諺語、歇后語等）。

1、重視詞語的積累，能分類識記，理解運用。

2、能獨立聯(lián)系上下文（語言環(huán)境）理解詞語，并區(qū)別口語、書面語、褒義、貶義、表面意、喻意，多種意思的表達中正確運用。

3、初步了解關聯(lián)詞，能恰當運用在語言環(huán)境中。

（三)語句(名言、警句、詩詞句、關聯(lián)句、修飾句、改寫句、擴充句、改病句、組句成段、給句加標點等）

1、能在語境中積累運用名言、警句，并理解關聯(lián)句、修飾句、詩詞句。

2、能恰當地改寫句子，使句子具體生動，富有情趣。

3、能準確感悟句子，學會修改病句，理解句子蘊含著的意思。

4、能從句子中想像并運用音樂、圖畫等表達方式，體悟句子意境含義。

二、復習安排

三、復習題

一)漢語拼音基礎及提高

1、按字母表的順序排列下列字母，并在括號里寫出相應的大寫字母。

t q r n m b l a h d ( )

2、將下列字母分類

zi ɡ yu w u ɑnɡ yinɡ inɡ ch chi

聲母（ ) 韻母（ ） 整體認讀音節(jié)( ）

3、寫出對應的大寫小寫字母

G（ ) q（ ） m（ ） f（ ） R（ ） e( ）

4、給帶點字的音節(jié)補充完整

舅舅（j ） 推舉（j ） 蕃茄（q ） 缺少（q ）

供應（g ） 湖泊（ o） 堵塞（s ） 廣廈（s ）

5、拼音寫字組詞

jiānɡ:（ )要 豆（ ） 凍（ ） 邊( ）

chénɡ:（ )實 （ ）市 （ ）現 （ ）認 路( ）

biàn:（ )論 （ ）別 （ ）子 （ ）更 ( ）地

yōu:（ )閑 （ ）靜 （ ）愁 （ ）秀 性命( ）關

mù:開（ ) 羨（ ） （ ）碑 （ ）色 ( ）捐

（ )浴 （ ）錄 放（ ） 和（ ） 肅( ）

jìnɡ:門（ ) 潔（ ） 寂（ ） （ ）賽 ( ）然

環(huán)（ ) 寶（ ） 尊（ ） 疾風知( ）草

jīnɡ:（ )彩 （ ）瑩 jǐnɡ:風（ ） ( ）察

pīn:（ )湊 pín:（ ）困 pǐn:（ ）嘗 pìn:( ）請

shì:（ )界 （ ）樣 （ ）卷 形（ ） 裝( ）

（ )言 （ ）合 教（ ） 解（ ） 宣( ）

jiǎo:（ )猾 （ ）幸 （ ）潔 打（ ）（ ）納 ( ）健

6、讀正確下列字，寫出音節(jié)

拈（ )輕怕重 丟三落四 瞠（ ）結舌 剛愎( ）自用

辣（ )椒 勉強（ ） 寧（ ）愿 省( ）悟

棘（ )手 倔強（ ） 安寧（ ） 破綻( ）

會（ )計 郵差（ ） 喝（ ）彩 的( ）確

7、根據拼音在括號里選擇一個正確的字或詞畫上“√”

shēnɡ（森 生 勝） xīnɡ qī（星期 新奇） fǔ（虎 斧 服）

8、讀拼音、寫詞句、用△標出整體認讀音節(jié)

kānɡ kǎi kuí wú xiá xiǎnɡ ào mì zí xún

（ ) （ ） （ ） （ ） ( ）

kù’ ài pí ǎo tú àn lián ǒu jī è

（ ) （ ） （ ） （ ） ( ）

xīn shǎnɡ ān wèi chánɡ shì jiàn kānɡ yùe ěr

（ ) （ ） （ ） （ ） ( ）

yú lè shū cài bài fǎnɡ wéi xié mánɡ lù

（ ) （ ） （ ） （ ） ( ）

yōu lǜ diǎn zhuì yán jùn yún chèn qīnɡ chè

（ ) （ ） （ ） （ ） ( ）

mó fàn dān wù jiǎn yuè miǎn lì jùn qiào

（ ) （ ） （ ） （ ） ( ）

qīnɡ xī biān jiānɡ duàn liàn là zhú yōu yǎ

（ ) （ ） （ ） （ ） ( ）

jīnɡ yínɡ shùn jiān táo yé hǔ pò là jiāo

（ ) （ ） （ ） （ ） ( ）

yí huò guān jiàn qíng xù zì hài fēng bēi

（ ) （ ） （ ） （ ） ( ）

bǎnɡ yànɡ zēnɡ yuán zhān yǎnɡ liú lǎn hú dié

（ ) （ ） （ ） （ ） ( ）

xiōnɡ yǒnɡ péng pài jīnɡ táo hài lànɡ bǐnɡ zhú yè yóu

（ ) （ ） ( ）

xiōng yǒu chéng zhú diào bīng qiàn jiàn shǎng xīn yuè mù

（ ) （ ） ( ）

guānɡ mínɡ lěi luò xīn yuè chénɡ fú hū lún tūn zǎo

（ ) （ ） ( ）

xuě zhōnɡ sònɡ tàn jū ɡōnɡ jìn cuì sǐ ér hòu yǐ

（ ) （ ） ( ）

zhǎn dīnɡ jié tiě jīnɡ chénɡ suǒ zhì， jīnɡ shí wéi kāi

（ ) ( ）

yì sī bù gǒu guān yīn sì jiàn ， rì yuè rú suō

（ ) ( ）

二)、漢字

1、選擇自己喜歡的漢字，規(guī)范整潔寫在田字格上。（5個）

添 晰 疆 勃 試 寄 磊

序 率 蔑 幽 粼 忌 抑

2、先加偏旁構成不同的漢字，越多越好，再選一個組兩個詞。

直 （ )（ ） 俞 （ ）( ）

顓 （ )（ ） 每 （ ）( ）

逡 （ )（ ） 肖 （ ）( ）

僉 （ )（ ） 莫 （ ）( ）

3、寫出帶有下面偏旁部首的字，再選兩個各組一個詞。

門 （ )（ ）十 （ ）( ）

山 （ )（ ）疒 （ ）( ）

4、請在“□”、“日”、“木”字上各添兩筆，寫出盡量多的不同的字。

口

日

木

5、選字組詞

（暮 幕 慕 墓 ?。郏?)開（ ）掃（ ）銀（ ）( ）色降臨

（燥 躁 澡 噪 造）（ )詣 （ ）音 洗（ ）干（ ）急（ ）暴( ）

（練 煉）鍛（ )熟（ ）老（ ）提（ ）磨（ ）教( ）

（在 再）（ )接（ ）厲 歷歷（ ）目（ ）所不辭 ( ）三考慮

（仿 妨 防 訪）（ )礙（ ）備（ ）害（ ）造 ( ）患未然

預（ )拜（ ）模（ ）何（ ）明查暗( ）

6、寫出“1--10”這十個數字的大寫漢字。

7、啄木鳥治病，改正廣告語濫用成語的字。

百衣百順（ ) 隨心所?。?） 快治人口( ）

騎樂無窮（ ) 閑妻良母（ ） 默默無蚊( ）

愛不濕手（ ) 有杯無患（ ） 咳不容緩( ）

別具衣格（ ) 終身無汗（ ） 口密腹健( ）

一明驚人（ ) 一寫鐘情（ ） 燃煤之急( ）

8、寫出帶點字的不同意思

東張西望（ ) 張牙舞爪（ ） 開張大吉( ）

張燈結新（ ) 張口結舌（ ） 虛張聲勢( ）

張皇失措（ ) 張弓搭箭（ ） 兩張油畫( ）

丟盔棄甲（ ) 甲天下（ ） 甲骨文( ）

9、下列漢字、讀音全部正確的一組是( )

A、機械（jiè） 愜意（xiè） 省吃撿用 尊敬師長

B、蘿卜（bu) 允許(yǒnɡ） 入場券(quàn) 阻塞(sāi)

C、蒼穹（qiónɡ） 娛樂（yú） 唇亡齒寒 拾金不昧

三)、詞語

1、選擇恰當的詞填空，剩下的自己搭配好

民主 決心 力量 技術 榜樣 團結 方法 友誼

樹立（ ) 增加（ ） 提高（ ） ( ）

發(fā)揚（ ) 改進（ ） 增進（ ） ( ）

2、學習查字典填空

“益”字在字典里查 音序， 部首，再查 畫，字典里的注釋:①好處；②更好；③有好處的；④增加。下面各句中的“益”分別是什么意思。

（1)養(yǎng)花，有益身心，勝于吃藥。( ）

（2)生日那天，我祝爺爺:福如東海，益壽延年。( ）

（3)貓頭鷹、燕子都是益鳥，我們應該好好保護它們。( ）

（4)人與動物、植物，甚至生活的環(huán)境的關系日益密切。( ）

3、讀一讀，選一選，填一填，注意一對詞的關系。

（1)和“醫(yī)生:病人”關系相似的一對詞是( ）

A、司機:售票員 B、老師:學生

C、母親:兒子 D、售貨員:顧客

（2)嚴寒對冬天 （ ）對夏天 （ ）對冬天 ( ）對春天

傲雪對臘梅 （ )對竹子 （ ）對荷花 （ ）對( ）

4、劃去不是同一類的詞語

A、蜜蜂 蝴蝶 蒼蠅 蟋蟀 壁虎

B、月光 激光 陽光 時光 燈光

C、勇敢 善良 奸笑 贊美 果斷

5、按一定順序重新排列下列各組詞語

A、傍晚 拂曉 晌午 深夜

B、甲蟲 動物 生物 昆蟲

C、助跑 熱身 起跳 跨欄

6、認真讀一讀，在語言環(huán)境中填上恰當的詞語或短語補充句子，要注意通順、清楚。

小學復習課教案 篇9

教學內容：

有關長度單位（千米.分米.毫米）和時間單位（時.分.秒）的整理與復習。

教學過程：

一、談話導入：

談話：上節(jié)課，我們一起去看臺上參觀了學校的運動會，而且解決了許多數學問題。今天，我們要先去跳高場地參觀，看看有沒有更多的收獲。[出示情境圖中的跳高場地部分]

二、復習長度單位：

1.同學們，仔細觀察圖畫，你從圖畫中得到了哪些有關的數學信息？

2.你能提出什么數學問題？

（小女孩的跳高成績是多少？）

指名解決問題

3.這些信息與我們學過的哪部分知識有關系？

4.回顧一下，到現在為止，我們都學過了哪些長度單位？

（千米.米.分米.厘米.毫米）

5.它們之間分別具有什么樣的關系呢？

（引導學生回顧學過的知識）

6.鞏固練習：

5千米=（）米3000米=（）千米

8分米=（）厘米60分米=（）米

（）毫米=3厘米（）分米=9米

（）米=8千米（）米=70分米

7厘米=（）毫米

8.扔鉛球的小男孩扔了多遠？

4米5分米是多少分米？多少厘米？

[設計意圖]本學期學的長度單位有三個：千米.分米.毫米，在復習這三個新的單位的同時要注意聯(lián)系以前學過的米和厘米來進行，引導學生弄清它們之間的轉化關系是關鍵，使長度單位的知識系統(tǒng)化，條理化。

三、復習時間單位：

1.談話：跳高場地很熱鬧，跑道上的比賽更精彩！看，那里正在進行1500米的比賽，第一名已經順利沖過了終點，讓我們了解一下他的成績吧。[出示情境圖中的跑道部分]

2.你還想知道什么？

（學生可能會提出：一千五百米的學校記錄是多少？學生也可能會提出其他問題，教師可以相機進行指導。）

3.下面我們就一起來解決這個問題。要解決這個問題需要用到哪些數學信息？

4.獨立解決這個問題，集體交流。

5.比分表示時間更短的單位是什么？表示比較長的時間，我們一般用什么作單位？

6.你能用這三個時間單位說幾句話嗎？

（引導學生聯(lián)系生活實際，應用學到的數學知識。）

7.鞏固練習

（1）撥鐘表，認時間

（教師撥鐘表，學生認時間；教師說時間，學生撥鐘表。）

（2）填空練習

2時=（）分60秒=（）分

3分=（）秒（）分=1時

（）分=180秒（）秒=2分

（3）選擇合適的時間單位填空

小明從家走到學校需要20（）

爸爸每天工作8（）

丁丁跑100米成績是15（）

姐姐每天讀書30（）

一節(jié)課有40（）

（4）綜合練習第12題：

7：00播放新聞聯(lián)播

燒水10分鐘

刷牙3分鐘

梳洗5分鐘

從6：50開始，最快會在什么時刻完成這些事情？并說明理由。

（獨立解決這個問題，集體交流。）

[設計意圖]時間單位對學生而言比較抽象，不易于理解，因此要特別注意聯(lián)系生活實際進行復習，如：一節(jié)課40分鐘，課間休息10分鐘，爸爸媽媽一天的工作時間等，幫助學生把抽象難懂的時間概念轉化成自己日常身邊的事情，從而更好地理解.運用。

課后反思：

這部分知識，學生經常出錯的就是單位之間的轉換。我一直堅信理解比死記硬背更重要，因此我從來沒有讓學生死背公式。但我同時又發(fā)現學生雖然當時理解了，可做題的過程中卻不會回頭去想一想是怎樣理解的，為什么要這樣做。我想理解和記憶相結合的方法也許會起到更好的效果。

小學語文復習課教案系列5篇

幼兒教師教育網相關欄目推薦：“小學語文復習課教案”。

老師乃起航之帆，學生乃駕馭舵手。準備教案是老師上崗之前就要學會的技能。教案可以為教師做教學研究提供第一手的最為詳實具體的資料，你是不是在為寫一篇優(yōu)秀的教案而做準備呢？以下是編輯為大家收集的“小學語文復習課教案”供你參考，希望能幫到你。

小學語文復習課教案(篇1)

教學目標:

認讀本單元的幾個韻母、整體認讀音節(jié)。

能熟練的拼讀拼音組成的詞語。

能基本看懂圖的意思，用一句或幾句簡單的話來表達自己的意思。

教學過程

（一）導入

現在是什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？（了解秋天的特點。）

（二）復習韻母、整體認讀音節(jié)。

（三）拼讀兩個拼音組成的詞語。

并知道這些東西的用處。

（四）拼讀三個拼音組成的詞語。

讀拼音認識動物說一句簡單的話

（五）我會講

看懂圖的意思，能說一句簡單的話，有能力的小朋友可以講幾句或一段話。

（六）小結

我們該怎樣愛護動物？

小學語文復習課教案(篇2)

教學目標：

通過復習，使學生靈活地運用抓住課文主要內容、從內容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達到溫故而知新的效果。

教學準備：

1、學生人手1份短文材料（提綱）；

2、多媒體課件。

教學重、難點：

引導學生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內容的方法，并學會靈活地運用，做到課內與課外有機地結合起來。

教學過程：

第一課時

一、概念入手，揭示課題。

明確整體把握文章的思想內容有哪些要求？（一是要抓住主要內容；二是從內容中體會思想；三是體會文章表達的思想感情。）

二、自主復習，梳理方法。

（一）復習抓住主要內容的方法

1、復習課文

復習寫人、記事、寫景狀物的文章，概括出課文的主要內容，想想用什么方法概括。

2、討論，小結，讓學生明確抓住課文主要內容的基本方法。

（如：連接各部分意思，提問題想答案）

（二）復習從內容體會思想的方法

1、復習課文

根據課文的內容和從內容中體會到的思想，要求學生思考：怎樣從內容中體會思想？

課文內容思想從重點詞句段體會

《荔枝》圍繞荔枝寫了我跟母親之間的幾件事。

《一夜的工作》講作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹總理一夜工作的情形。

2、討論、小結從內容中體會思想的方法。

[即：邊讀邊問為什么（抓住主要詞句段）]

三、綜合運用，拓展延伸。

1、剛才，我們已經復習了抓住主要內容和從內容中體會思想的方法，下面，老師想檢查同學們是否已經掌握了這些方法。

2、分發(fā)提綱，出示短文《借鏡子》，學生獨立完成作業(yè)。

3、師生共同評議、交流。

4、師小結，鼓勵：瞧！大家已經能夠把從課文中學到的閱讀方法靈活地運用到課外閱讀中去了，真聰明！

四、布置作業(yè)，鞏固提高。

回去請同學們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運用我們學過的方法概括文章的主要內容和從內容中體會思想。

第二課時

（三）復習體會文章思想感情的方法

1、復習課文（仍以上述課文為例），想想這些課文表達怎樣的思想感情？是怎樣體會到的？

2、討論、小結體會文章思想感情的方法。

三、閱讀課外短文，要求運用整體把握課文思想內容的方法。

突出復習特點發(fā)揮主體作用

整體把握文章的思想內容閱讀復習課設計說明

安溪實小林毅斌

從整體上把握文章的思想內容是促進學生深入理解課文，培養(yǎng)學習能力，提高閱讀水平的重要途徑?！墩Z文課程標準》明確提出語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。根據復習課的特點，我們確定；以通過復習，使學生靈活地運用抓住課文主要內容、從內容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達到溫故而知新的效果為教學目標；以引導學生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內容的方法，并學會靈活地運用，做到課內與課外有機地結合起來為教學的重難點，以發(fā)揮學生的主體作用，啟導學生自主學習為指導思想，創(chuàng)造性地進行教學設計，現說明如下：

一、營造和諧環(huán)境激發(fā)自主學習

《課程標準》指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。為此，教學中我們努力做到：

1、讓學生選擇自己感興趣的課文復習

語文教材中選用的課文內容豐富，有寫人、敘事、寫景狀物，文體各異，有記敘、說明、議論學生的興趣愛好也存在差異。為了使每一位學生都能真正投入到復習中去，我們采用教師推薦與學生自選相結合，通過推薦典型性的課文，如11冊的《開國大典》《荔枝》《只有一個地球》《一夜的工作》《鳥的天堂》，12冊的《十六年前的回憶》《詹天佑》《草船借箭》《賣火柴的小女孩》等課文讓學生選擇；允許學生根據自己的興趣，自主選擇課文復習。從而激發(fā)學生自主學習的興趣。

2、讓學生選擇自己喜歡的方式復習

語文學習活動強調給學生提供充分的學習自由度以及各種顯性的自主參與活動條件，讓學生主動實踐，親身體驗，弘揚個性。在學習方式上，我們努力把學生的獨立學習與合作學習統(tǒng)一起來。獨立性的學習，我們鼓勵學生采用自己喜歡的方式確確實實地讀書思考，復習課文的主要內容和文章表達的思想。合作性的學習，我們鼓勵學生積極參與學習小組的交流討論，充分發(fā)表自己對抓住課文主要內容和體會文章思想的見解。在學習方法上，我們積極鼓勵學生采用適合自己的方法復習課文，既可以按照自己平時養(yǎng)成的習慣進行學習，也可以按照自己平時最常用的方法進行學習，從而調動了每一個學生的主動參與學習的積極性。如復習課文時，可以是默讀、輕聲讀、誦讀等等，也可以是邊讀邊畫、邊讀邊想、邊讀邊議等等。

二、把握復習重點啟發(fā)自主學習

《課程標準》指出閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。為促進學生真正掌握把握文章思想內容的方法，并能夠做到靈活運用于閱讀實踐活動之中，我們著重從三個方面來引導：

1、從自主復習中引導感知方法

讓學生選擇自己最感興趣的課文，讀一讀、想一想，引導學生通過認真讀書思考，梳理學習的過程，從中感知整體把握課文內容和思想的方法。

2、從自主交流中引導領會方法

學生通過自主復習，對概括主要內容和從內容體會文章思想的方法已有初步了解。在此基礎上，我們及時引導學生開展小組和班級的合作討論、交流，增強學生獲取有關整體把握課文思想內容的信息量，并通過引導學生評價、歸納、梳理，對有效的信息進行加工處理，從而幫助學生領會整體把握課文思想內容的基本方法。如：抓住課文的主要內容既可以采用連接各部分的意思，也可以采用提問題想答案等基本方法；從內容體會文章思想的常用方法就是邊讀邊問為什么，也就是抓住課文的主要詞句段來體會的方法。

3、從自主練習中引導運用方法

語文是實踐性很強的課程，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用規(guī)律，方可形成能力。因此，僅僅指導學生從學習的實踐中領會整體把握課文思想內容的方法是不夠的，還應指導學生把領會到的方法運用于練習實踐之中。如，我們在引導學生領會方法后又不失時機地結合復習資料和課外作業(yè)引導學生在自主練習中運用所學的方法。

三、優(yōu)化復習過程促進自主學習

依據《課程標準》的精神，我們把優(yōu)化復習過程，促進學生自主學習作為加強語文課程工具性與人文性統(tǒng)一，知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法綜合的重要手段，注重引導學生在自主、合作、探究中領悟方法，運用方法。

1、明確概念把握要求

上課伊始，我們依據小學階段的訓練重點，從概念入手，明確提出整體把握文章的思想內容必須做到：（一）抓住主要內容（第七冊讀寫例話）；（二）從內容中體會思想（第八冊讀寫例話）；（三）體會文章表達的思想感情（第十一冊讀寫例話），旨在引導學生把教材內容由點串成線，為促進學生的系統(tǒng)化學習和在自主化學習中提高復習的效率打好基礎。

2、聯(lián)系課文自讀自悟

引導學生聯(lián)系課文，自讀自悟，是復習課促進學生溫故而知新不可或缺的重要一環(huán)。讓學生學會讀書，始終是語文閱讀教學的最終目的，也是學生增強獨特感受、體驗與理解的重要手段。在教學中，我們騰出充分的時間讓學生自主復習課文，促進學生在邊讀邊想，邊讀邊畫等個性化的學習活動之中，自我反思學習過程，自我發(fā)現抓住課文主要內容和從內容體會思想、體會文章思想感情的方法。

3、交流反饋歸納方法

在自讀自悟的基礎上，教師及時組織學生開展小組和班級的交流活動，一是可以拓寬復習課文的面，讓學生能夠在有限的時間內復習到盡可能多的課文；二是可以激活學生的思維，讓學生能夠了解到同一篇課文，可以采用不同的方法。除此之外，在交流中通過生生之間和師生之間的互動，也有助于學生從自讀自悟的感性認識上升到理性的認識，從而歸納出整體把握課文思想內容的基本方法，并為學生的學以致用和靈活運用提供可能。

4、合理強化遷移運用

強化練習是復習課中促進學生實現知識遷移，發(fā)展學習能力的重要環(huán)節(jié)。為增強練習的效果，讓學生能夠靈活運用把握文章思想內容的方法，我們采用以下兩點強化策略：一是結合縣編的復習資料強化。讓學生通過閱讀《借鏡子》這篇短文和獨立完成短文后面的兩道習題：1、概括短文的主要內容；2、湯姆是個怎樣的孩子？從短文的哪些地方看出來？來檢查學生是否能活用方法，準確把握短文的思想內容。二是結合課外作業(yè)強化。讓學生從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，靈活運用所學的方法，準確把握短文的思想內容。合理的強化，不僅有助于激發(fā)學習興趣和增強知識內化，而且有助于靈活運用，發(fā)展能力。

小學語文復習課教案(篇3)

向東

教學目標：

1、復習本單元中所學的字詞，能夠讀寫正確

2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運用語言。

教學重點：

詞語練習

教具準備：

卡片

教學過程

一、復習內容：字詞

二、導入：這同學們。這個單元我們已經學完了，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。

三、復習

1、學生自主復習字表中的生字。

2、教師出示字詞卡片，學生一齊朗讀指名讀開火車

3、同桌兩人利用自制字卡，相互檢查。

4、朗讀課文

5、小組內交流自己喜歡背誦的詞語和課文。

四、練功房：

1、在正確的拼音的后面打

l（）s（）sān()jiǚ()

六四三九

l()sh（）shān()jiǔ（）

2、讀一讀幫音節(jié)找詞語朋友。

⑴dinshbozhǎshuǐguǒtidēngwǎnshngxioleshāfā

電視晚上沙發(fā)臺燈水果笑了報紙

⑵tpǎobpāixiǎngk

拔體課跑響拍

3、填一填：

（）去（）（）里，煙村（）（）家

亭臺（）（）座，（）（）（）支花。

小學語文復習課教案(篇4)

教學目標：

通過復習，使學生靈活地運用抓住課文主要內容、從內容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達到溫故而知新的效果。

教學準備：

1、學生人手1份短文材料（提綱）；

2、多媒體課件。

教學重、難點：

引導學生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內容的方法，并學會靈活地運用，做到課內與課外有機地結合起來。

教學過程：

第一課時

一、概念入手，揭示課題。

明確整體把握文章的思想內容有哪些要求？（一是要抓住主要內容；二是從內容中體會思想；三是體會文章表達的思想感情。）

二、自主復習，梳理方法。

（一）復習抓住主要內容的方法

1、復習課文

復習寫人、記事、寫景狀物的文章，概括出課文的主要內容，想想用什么方法概括。

2、討論，小結，讓學生明確抓住課文主要內容的基本方法。

（如：連接各部分意思，提問題想答案）

（二）復習從內容體會思想的方法

1、復習課文

根據課文的內容和從內容中體會到的思想，要求學生思考：怎樣從內容中體會思想？

課文內容思想從重點詞句段體會

《荔枝》圍繞荔枝寫了我跟母親之間的幾件事。

《一夜的工作》講作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹總理一夜工作的情形。

2、討論、小結從內容中體會思想的方法。

[即：邊讀邊問為什么（抓住主要詞句段）]

三、綜合運用，拓展延伸。

1、剛才，我們已經復習了抓住主要內容和從內容中體會思想的方法，下面，老師想檢查同學們是否已經掌握了這些方法。

2、分發(fā)提綱，出示短文《借鏡子》，學生獨立完成作業(yè)。

3、師生共同評議、交流。

4、師小結，鼓勵：瞧！大家已經能夠把從課文中學到的閱讀方法靈活地運用到課外閱讀中去了，真聰明！

四、布置作業(yè)，鞏固提高。

回去請同學們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運用我們學過的方法概括文章的主要內容和從內容中體會思想。

第二課時

（三）復習體會文章思想感情的方法

1、復習課文（仍以上述課文為例），想想這些課文表達怎樣的思想感情？是怎樣體會到的？

2、討論、小結體會文章思想感情的方法。

三、閱讀課外短文，要求運用整體把握課文思想內容的方法。

突出復習特點發(fā)揮主體作用

整體把握文章的思想內容閱讀復習課設計說明

安溪實小林毅斌

從整體上把握文章的思想內容是促進學生深入理解課文，培養(yǎng)學習能力，提高閱讀水平的重要途徑?！墩Z文課程標準》明確提出語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。根據復習課的特點，我們確定；以通過復習，使學生靈活地運用抓住課文主要內容、從內容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達到溫故而知新的效果為教學目標；以引導學生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內容的方法，并學會靈活地運用，做到課內與課外有機地結合起來為教學的重難點，以發(fā)揮學生的主體作用，啟導學生自主學習為指導思想，創(chuàng)造性地進行教學設計，現說明如下：

一、營造和諧環(huán)境激發(fā)自主學習

《課程標準》指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。為此，教學中我們努力做到：

1、讓學生選擇自己感興趣的課文復習

語文教材中選用的課文內容豐富，有寫人、敘事、寫景狀物，文體各異，有記敘、說明、議論學生的興趣愛好也存在差異。為了使每一位學生都能真正投入到復習中去，我們采用教師推薦與學生自選相結合，通過推薦典型性的課文，如11冊的《開國大典》《荔枝》《只有一個地球》《一夜的工作》《鳥的天堂》，12冊的《十六年前的回憶》《詹天佑》《草船借箭》《賣火柴的小女孩》等課文讓學生選擇；允許學生根據自己的興趣，自主選擇課文復習。從而激發(fā)學生自主學習的興趣。

2、讓學生選擇自己喜歡的方式復習

語文學習活動強調給學生提供充分的學習自由度以及各種顯性的自主參與活動條件，讓學生主動實踐，親身體驗，弘揚個性。在學習方式上，我們努力把學生的獨立學習與合作學習統(tǒng)一起來。獨立性的學習，我們鼓勵學生采用自己喜歡的方式確確實實地讀書思考，復習課文的主要內容和文章表達的思想。合作性的學習，我們鼓勵學生積極參與學習小組的交流討論，充分發(fā)表自己對抓住課文主要內容和體會文章思想的見解。在學習方法上，我們積極鼓勵學生采用適合自己的方法復習課文，既可以按照自己平時養(yǎng)成的習慣進行學習，也可以按照自己平時最常用的方法進行學習，從而調動了每一個學生的主動參與學習的積極性。如復習課文時，可以是默讀、輕聲讀、誦讀等等，也可以是邊讀邊畫、邊讀邊想、邊讀邊議等等。

二、把握復習重點啟發(fā)自主學習

《課程標準》指出閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。為促進學生真正掌握把握文章思想內容的方法，并能夠做到靈活運用于閱讀實踐活動之中，我們著重從三個方面來引導：

1、從自主復習中引導感知方法

讓學生選擇自己最感興趣的課文，讀一讀、想一想，引導學生通過認真讀書思考，梳理學習的過程，從中感知整體把握課文內容和思想的方法。

2、從自主交流中引導領會方法

學生通過自主復習，對概括主要內容和從內容體會文章思想的方法已有初步了解。在此基礎上，我們及時引導學生開展小組和班級的合作討論、交流，增強學生獲取有關整體把握課文思想內容的信息量，并通過引導學生評價、歸納、梳理，對有效的信息進行加工處理，從而幫助學生領會整體把握課文思想內容的基本方法。如：抓住課文的主要內容既可以采用連接各部分的意思，也可以采用提問題想答案等基本方法；從內容體會文章思想的常用方法就是邊讀邊問為什么，也就是抓住課文的主要詞句段來體會的方法。

3、從自主練習中引導運用方法

語文是實踐性很強的課程，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用規(guī)律，方可形成能力。因此，僅僅指導學生從學習的實踐中領會整體把握課文思想內容的方法是不夠的，還應指導學生把領會到的方法運用于練習實踐之中。如，我們在引導學生領會方法后又不失時機地結合復習資料和課外作業(yè)引導學生在自主練習中運用所學的方法。

三、優(yōu)化復習過程促進自主學習

依據《課程標準》的精神，我們把優(yōu)化復習過程，促進學生自主學習作為加強語文課程工具性與人文性統(tǒng)一，知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法綜合的重要手段，注重引導學生在自主、合作、探究中領悟方法，運用方法。

1、明確概念把握要求

上課伊始，我們依據小學階段的訓練重點，從概念入手，明確提出整體把握文章的思想內容必須做到：（一）抓住主要內容（第七冊讀寫例話）；（二）從內容中體會思想（第八冊讀寫例話）；（三）體會文章表達的思想感情（第十一冊讀寫例話），旨在引導學生把教材內容由點串成線，為促進學生的系統(tǒng)化學習和在自主化學習中提高復習的效率打好基礎。

2、聯(lián)系課文自讀自悟

引導學生聯(lián)系課文，自讀自悟，是復習課促進學生溫故而知新不可或缺的重要一環(huán)。讓學生學會讀書，始終是語文閱讀教學的最終目的，也是學生增強獨特感受、體驗與理解的重要手段。在教學中，我們騰出充分的時間讓學生自主復習課文，促進學生在邊讀邊想，邊讀邊畫等個性化的學習活動之中，自我反思學習過程，自我發(fā)現抓住課文主要內容和從內容體會思想、體會文章思想感情的方法。

3、交流反饋歸納方法

在自讀自悟的基礎上，教師及時組織學生開展小組和班級的交流活動，一是可以拓寬復習課文的面，讓學生能夠在有限的時間內復習到盡可能多的課文；二是可以激活學生的思維，讓學生能夠了解到同一篇課文，可以采用不同的方法。除此之外，在交流中通過生生之間和師生之間的互動，也有助于學生從自讀自悟的感性認識上升到理性的認識，從而歸納出整體把握課文思想內容的基本方法，并為學生的學以致用和靈活運用提供可能。

4、合理強化遷移運用

強化練習是復習課中促進學生實現知識遷移，發(fā)展學習能力的重要環(huán)節(jié)。為增強練習的效果，讓學生能夠靈活運用把握文章思想內容的方法，我們采用以下兩點強化策略：一是結合縣編的復習資料強化。讓學生通過閱讀《借鏡子》這篇短文和獨立完成短文后面的兩道習題：1、概括短文的主要內容；2、湯姆是個怎樣的孩子？從短文的哪些地方看出來？來檢查學生是否能活用方法，準確把握短文的思想內容。二是結合課外作業(yè)強化。讓學生從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，靈活運用所學的方法，準確把握短文的思想內容。合理的強化，不僅有助于激發(fā)學習興趣和增強知識內化，而且有助于靈活運用，發(fā)展能力。

回顧整合綜合提高

《怎樣表達內心的感受》習作整合課教案與說明

安溪三小陳敏云王小霞李明偉

【教學目標】

回顧、整合、鞏固表達內心感受的方法，讓學生在自由表達的基礎上學會更好地表達，綜合提高學生的習作水平。

【教學重點】整合表達內心感受的方法。

【教學準備】教學課件、學習卡、學生平時習作

【課時安排】二課時

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入回顧整合

(一)先抑后揚，激趣導入

1、快速瀏覽小作文，評評寫得好不好，為什么。

討厭的爸爸

爸爸是我最親近的人，怎么會討厭呢？不信，我就說幾件他的事給你聽聽。

先說吃飯的時候吧，不管我想不想吃，愛不愛吃，總是夾著菜往我碗里塞，你們說我能樂意嗎？

要是他外出學習幾天回來，可不得了啦！就像幾年沒見我一樣，沒頭沒腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了。我真有點不情愿。其實我也挺想爸爸的，就是他的親法不大對我的勁兒。

你們會說：你一定不愛你爸爸。我要說：我最愛的人就是我那討厭的爸爸。

評點與賞析

小作者敢說起他爸爸的壞話，看，不管我想不想吃，愛不愛吃，總是夾著菜往我碗里塞，你們說我能樂意嗎？外出幾天回來，沒頭沒腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了，我真有點不情愿，他的這種親法不大對我的勁兒。小小年紀就敢說真話，確實不一般。俗話說得好，童言無忌嘛。寫文章就是要像小作者那樣，敢于實話實說，怎么想就怎么寫，說真話，吐真情，真實地表達自己內心的感受。一篇好的文章都有一種感人的力量，這是因為這些文章不但有真實具體的內容，而且有真情實感。要想寫出這種生動感人的文章來，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物來寫，一方面要敢于在敘述的過程中真實地表達自己內心的感受。［注：選自《名師點評中國小學生示范作文精品廊》］

2、默讀評點與賞析，說說如此平實的小作文為什么會被作為示范作文選入作文選。

3、導入，揭題：本節(jié)課就來復習怎樣表達內心的感受

【設計意圖】《討厭的爸爸》非常平實，卻被作為示范作文編入作文選，原因是小作者敢于實話實說，真實地表達內心的感受。通過先抑后揚的方法引入，既可引發(fā)學生的興趣，又為復習、整合做好鋪墊。

(二)合作學習，回顧寫法。

解決以下兩個問題：

1、什么是內心的感受？

2、你從學過的課文中體會到哪些表達內心感受的方法？

（1）小組討論，填寫學習卡。

課題內心感受表達方法

（2）班級匯報、交流。

（3）梳理、概括最基本的表達方法。

怎樣表達內心的感受

【設計意圖】由于是復習課，對于什么是內心感受，怎樣表達內心的感受，學生在已往的閱讀教學(包括習作練習)中，已積累了很多經驗，可以而且有必要進行比較理性的概括。這個環(huán)節(jié)通過合作學習，從比較理性的層面，進行回顧、梳理、歸納，概括出一些既符合課程標準精神，又符合學生認識水平的最基本的表達方法，有利于整合習作和閱讀經驗，在自由表達的基礎上進一步學會更好地表達。這是知識的抽象過程。心理學遷移規(guī)律(賈德的概括化理論)指出，一個人只有對他的經驗進行了概括，才可以完成從一種情境到另一種情境的遷移。根據這一理論，引導學生在感性認識的基礎上抽象概括基本的讀寫方法，有利于讀寫方法的遷移。

二、鞏固運用，綜合提高

(一)重溫課文，深入體會

1、閱讀《精彩極了和糟糕透了》(六年制第十一冊)有關課文片段，用畫出寫作者內心感受的句子，讀讀想想：作者的內心感受是什么，是怎樣表達的，這樣表達有什么好處？

2、同桌互相交流。

3、集體交流反饋。

(二)嘗試修改，深入體會

1、出示一篇學生習作，想想：是否表達內心的感受，應如何修改？

2、同桌互相交流。

3、集體交流反饋。

(三)交流經驗，深入體會

1、小組交流。自由拿出自己的習作，對照表達內心感受的方法，與同學交流：一是可以說說自己哪個地方做得比較好，自己是怎樣做的；二是可以說說哪里做得不好，要怎么改；三是可以互相評評做得好的地方，或提出修改的意見。要求邊對照方法，邊交流評議，邊自主修改。在小組交流時，教師巡回參與交流與指導。

2、集體反饋。

【設計意圖】心理學研究表明，如果只用一個例子來解釋原則本身，學生就可能認為只有這個例子適用于這個原則，其結果就只有很少的遷移效果。因此，教學時應注意引導學生聯(lián)系學過的課文或其它文章，以及自己的習作來印證已概括出來的讀寫方法，使概括化的讀寫方法返回到具體中去，以求加深、加寬對各種事物的認識，為遷移奠定基礎。所以，這個環(huán)節(jié)安排三個層面的例證，力求使知識具體化，為遷移創(chuàng)造條件。第一個層面是重溫閱讀課文有關片段，進一步體會表達內心感受的方法，這是正面例證；第二個層面是嘗試修改一篇習作，這是反面例證；第三個層面是對照方法，重新審視平時習作，交流經驗，互相評議，自我修改，以求嘗試運用、綜合提高。知識的例證過程，是知識的具體化之路，也是知識遷移的必由之路。

三、簡要總結，拓展延伸

1、簡要總結。對照板書，引導學生說說本課的學習體會后，提出在今后的寫作中，應注意表達內心的感受，寫出感人的好文章。

2、拓展延伸。

①修改練習：課后，繼續(xù)對自己的習作進行修改。

②習作練習：課后，請回憶自己感受最深的某一情景，用自己喜歡的方式（詩歌、日記、書信等），寫出自己的感受。

【設計意圖】在知識具體化之后，再次進行綜合歸納，并拓展延伸，這是遷移知識的過程。認識的提高是個反復的過程，只有遵循認識規(guī)律，反復地實踐，認識，再實踐，再認識，才能讓學生通過實踐提高認識，遷移知識，運用知識，化知識為能力，綜合提高學生的習作水平。

第二課時

習作評改，深化整合，綜合提高（略）

【設計意圖】

《語文課程標準》提出作文的總目標是能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。并在階段目標、教學建議等地方強調要寫自己想說的話，寫出自己對周圍事物的認識和感想，說真話、實話、心里話，表達真情實感。這些表述，就是要求學生為了自我表達和與人交流，習作必須表達自己的真情實感，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物來寫，一方面要敢于在敘述的過程中真實地表達自己內心的感受。

依據課程標準精神，本節(jié)課著眼于對平時閱讀感悟、習作經驗進行整合，讓學生在學會自由表達的基礎上進一步學會更好地表達，有創(chuàng)意地表達。在平時的閱讀教學中已經注重引導學生初步領悟文章基本的表達方法；而且，在平時習作指導和評改過程中也已注重引導學生感悟和積累一定的習作經驗，對于怎樣表達內心的感受，學生已經有一定的積淀。本節(jié)課關鍵在于引導學生回顧整合。為此，本節(jié)課首先通過回顧、梳理、歸納，讓學生從比較理性的層面概括出最基本的表達方法，使知識抽象化；然后，緊接著引導學生聯(lián)系有關課文和平時的習作，從正面、反面以及自己的習作進行例證，使知識具體化；最后再進行拓展練習、鞏固提高。這樣設計習作整合課的課型結構，體現了認識規(guī)律和心理學原理，有利于學生回顧整合習作經驗，綜合提高習作水平。

小學語文復習課教案(篇5)

教材分析：本次復習包括四項內容，一是比較形近韻母；二是拼讀音節(jié)，并恰當地和圖連接起來；三是認讀詞語；四是讀兒歌并動手拼一拼圖形。

學情分析：由于學生年齡小，剛進校不久，學習漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的，為此在設計時要盡量貼近生活，增強趣味性，讓學生愛學樂學。

教學目標：1、能區(qū)分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。

2、能把圖和音節(jié)連接起來，培養(yǎng)學生的觀察能力。

3、利用兒歌拼圖形，培養(yǎng)動手能力。

設計理念：《語文課標》明確指出，漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，本次設計旨在把活動與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強趣味性。

教具學具準備：圖片、卡片、投影等。

教學過程：

一、故事引入，比較形近韻母。

師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？

生：喜歡。

師：老師給大家講一個故事孫悟空和師傅從西天取經回來后，住在花果山水簾洞，悟空每天早晨都要摘幾個新鮮的桃子吃，今天他又去果園摘桃子，發(fā)現桃子上有許多韻母，師傅對悟空說，如果讀不準韻母就不許他吃桃子，這可把悟空難住了，你們原意幫幫他嗎？

生：愿意。

師：好，我們就來讀一讀。（出示寫著i、e、u、r四個單韻母的桃子圖）（開火車讀，全班齊讀）

師：同學們讀得真好，悟空一定會感謝你們的，可是這些韻母跟孫悟空一樣也會變，變了以后你們還認識嗎？

生：認識。

師：試試看吧，老師來教大家做一個過家家的游戲，看看它們是怎樣變的，能變出哪些韻母來。（分別手持i、e、u、r卡片的同學上臺）

師：臺上的同學聽好啰，老師說，你們變，臺下的同學認真看。

師：過家家，過家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個啥？

生：ie（教師板書ie）

師：真好，下面請同學說，看它們變得對不對。（分別變出ei、iu、ui、er）（也可以先變再說）同學們真了不起，一下子變出了這么多，再看看哪幾個模樣相似呀！

生：ie-eiiu-uiei-er（教師板書）讓學生比較齊讀。（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況）

二、在游玩，做客的活動中復習音節(jié)與詞語。

師：花果山不僅有桃子，還有可愛的動物，美麗的風景，孫悟空想帶你們這些聰明的小朋友去看一看，大家愿意嗎？

生：愿意。

師：好，我們現在來到了花果山，我們看到了可愛的動物，它們叫什么呀？（出示投影或圖片指導看圖，然后由教師領讀，學生輪讀）

師：我們又看到了美麗的景物。（出示投影）是些什么景物？

生：紅梅，柳樹，小橋。（師指著圖領讀）

師：說得不錯，同學們看得真仔細，你能給它取個拼音名字嗎？（學生試著拼讀，教師領讀，再圖與音節(jié)連線）

師：孫悟空真是太高興了，他還要帶你們到他家去作客，見一見他的家人，向你們介紹他喜歡做的事。（進入第三題）

師：請同學們按著橫排的順序讀一讀，想一想。（出示內容）（生開火車輪讀，齊讀）

師：他家里有哪些人呀？指名讀第一排。

生：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。

師：誰來把第一排讀給大家聽。（指名讀）讀得真好，能把后面的一個字讀輕聲。（指導學生加上.）教師領讀后,指名讀,大家一起齊讀。

師：誰來當小老師領著同學們讀（指名領讀）再讀一讀第二排，想一想說了些什么呀？

生：說了小雞、小魚、河馬、水牛。（反復讀）

師：為什么說這些？

生：孫悟空喜歡這些動物。

師：孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢？（讀第三排）你們會做嗎？

生：會。

師：誰能給我們表演一下？

生：讀書是這個樣子的。（邊說邊做動作，依次讀詞語，表演）

師：好，我們來一排一排地讀一讀，看看誰讀得最好？（生歸納）指名讀，開火車讀。

三、讀兒歌，拼圖形，培養(yǎng)想象力。

師：看來孫悟空做的事情，大家都會，孫悟空還會讀兒歌，拼圖形，同學們和他比一比，看看誰最聰明。

師：跟著老師讀兒歌。（老師領讀）（反復讀）小兔、小鴨長得什么樣兒？

生：小鴨嘴巴扁，小兔尾巴短。

師：你會拼圖嗎？試試看。（老師示范）（分組讓學生動手擺一擺，看一看，象什么？）

師：我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明，讓我們來做一個找朋友的游戲，慶祝我們取得的成績吧。

生：好。（手持一個字，找能與自己組成詞的字。）（跳找朋友的舞蹈，邊跳邊找，一曲完了，找對的同學站到旁邊，找錯了的接著跳，找對為止）

（卡片：花、讀、畫、騎、吃、愛、草、書、馬、小車、河）

師：這節(jié)課同學們表現得很好，老師真高興。

教后反思：這次對漢語拼音的教學設計，意在體現趣味性，教學過程中分別采用了講故事做游戲，表演等多種形式來激發(fā)學生的興趣。對于每一部分內容的出現也盡量直觀多樣，無論是韻母，圖畫都涂上了鮮艷的色彩來增強吸引力，讓學生在聽覺視覺上產生共鳴，整個教學中學生處在活潑樂學的氛圍里，由于學生年齡小，遺忘性也較快，在指導會讀的基礎上還要反復背誦、理解，多指導書寫，做到聲、形、義的統(tǒng)一。

期末復習班會教案集錦

編輯依據您的要求已經為您準備一篇“期末復習班會教案”文章，推開界面感受文章的味道。根據教學要求老師在上課前需要準備好教案課件，只要課前把教案課件寫好就可以。教案是教師教學質量的關鍵因素。

期末復習班會教案【篇1】

兩課時

第一課時

一、課前準備

教師：

1、作者簡介及寫作背景（見附一）

2、印發(fā)田曉菲詩《露》給學生閱讀。

學生：

1、借助工具書自學詞語，每人并準備2個詞語準備向別的同學提問。

2、反復朗讀，對精彩片段多讀幾遍。

3、試著提出幾個問題。

二、教學過程

（一）導入

同學們，十二、三歲正是充滿幻想，憧憬未來的年齡，每個人的心中都有一個夢想，“志當存高遠”只要去努力，我想信你們最終會取得喜人的成績，夢想一定會成功的！今天我們就來學習一個活生生的例子！一個十三歲就走進北大校園的少年———————田曉菲。

（二）檢查學生課前預習情況。

1、由學生上講臺，請別的同學認讀并解釋自己卡片上寫的詞語。

2、分男女生對讀下列兩組詞語（幻燈片）。

際遇 絮語 惆悵 沉淀 塵緣 犀利 嗚咽 似曾相知

期末復習班會教案【篇2】

口語交際 ： 應該幫助他們

教學重點

聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境，說一說、演一演如何幫助殘疾人，培養(yǎng)與人主動溝通和有禮貌地交談的能力。

目的：

1、懂得遇到有困難的殘疾人應該主動溝通、幫助。

2、能聯(lián)系生活，自擬·清境進行口語交際。

一、板書課題

問：課題中的“他們”，指的是什么人？你平時見過哪些殘疾人？

二、看圖表演

1、看左邊的圖，想象說話。

（1）圖上的小姑娘在做什么？她和盲阿姨開始怎樣見面，小姑娘怎么主動與盲阿姨溝通，在領盲阿姨過人行橫道時，她們在說著什么話。同桌合作想象說話。

（2）同桌或小組分角色表演，全班表演。

2、看右圖，想象說話。（方法同左圖）

三、搞一次助殘活動

1、想一想，你在日常生活中幫助過哪位殘疾人，怎么幫助的？

2、小記者采訪同學們的平時助殘事跡。

3、記者發(fā)布新聞，口頭報道典型助殘事跡。

四、創(chuàng)設情境表演

1、表演助殘活動

2、虛擬情境表演，題材可由助殘擴大到扶老攜幼，幫助傷病人員等。

期末復習班會教案【篇3】

(一)談話引入：期末考試是我們向父母報恩的最好機會,是我們每個人都想做到最棒的一份試題。那么我們今天就來一起討論下考試前我們的心里是怎樣想的?好不好?一)小朋友，時間過的真快，期末考試的腳步離我們越來越近了，媒體出示：愚蠢者——等待時間聰明者——利用時間懶惰者——喪失時間勤奮者——珍惜時間求知者——抓緊時間糊涂者——糟蹋時間

(二)聽一聽：還有一些名人和偉人看待時間在人生中的價值時，是這樣教育我們的——出示：教育家說時間就是知識。醫(yī)學家說時間就是生命。工人說時間就是財富。農民說時間就是糧食，就是豐收成果。

(三)議一議：

1、認識考試

(1)考試是學習的一個重要過程，是知識梳理歸納的階段。

(2)好成績是考出來的，學得怎樣通過考試來展示。

(3)考試是一門學問，要學會考試。出示：緊張而不慌張忙碌而有序

2、養(yǎng)成良好的考試習慣考試成績與考試習慣有著密切的聯(lián),所以我們要養(yǎng)成良好的考試習慣?？记啊判木耧枬M進考場，輕輕松松看試卷，認認真真做題目。

(1)制定好復習計劃

(2)調整心理狀態(tài)

(3)保證充分的睡眠

(4)準備好考試用品考中——細心審視題目不緊張，看清要求不急噪，仔細檢查不粗心

期末復習班會教案【篇4】

1、鞏固新方法

大家用自己喜歡的方法幫老師統(tǒng)計出了各種食物的數量，帶上這些好吃的，我們出發(fā)吧！

一路上，我們將會遇到很多這樣的交通標志，你們認識嗎？

那我們就來統(tǒng)計一下遇到的路標吧！這次老師和大家一起來完成，老師讀，大家記，記在題紙上的第一個表里。

學生匯報。

2、直接應用，解決身邊的問題

坐著汽車一路顛簸，我們終于來到游樂園了，你看到了哪些好玩的？

可老師不知道你們喜歡什么項目，怎么買票呀？

那我們就現場統(tǒng)計。

聽好要求：

（1）每人只能報一項自己最想玩的項目。

（2）別人說的時候，你要認真地記在題紙的上。

（3）自己報的時候，也不要忘了記下來。

開火車，輪流報。

把結果填在下面的統(tǒng)計表里。

從表中你知道了什么？

剛才，我們用學到的知識解決了自己遇到的問題。

3、動手操作，親自體驗

下面我們放松一下，你們喜歡玩游戲嗎？

那我們一起來玩一個“拋硬幣”的游戲。

（1）介紹游戲方法

（2）介紹游戲規(guī)則

誰來匯報你記錄的結果？

觀察每組數據，你發(fā)現了什么？

如果統(tǒng)計的次數足夠多的話，可以看出正、反面出現的次數差不多，也就是說正、反面出現的概率相等。

4、拓展練習，解決生活中的問題

時間不早了，該返程了！有交警叔叔正在路上統(tǒng)計過往汽車的數量，我們用今天學到的知識，幫幫他們，好嗎？

先看看有幾種車？

那你可得看清楚了，這次沒有人來幫你報。

這個路口１分鐘內通過的汽車，我們一起來記錄。

看了這個表，你想說什么？

交警叔叔謝謝你們的幫忙，一天的旅途該結束了，你們玩得開心嗎？