最新小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案11篇

在準(zhǔn)備工作中，教師就應(yīng)當(dāng)把事情準(zhǔn)備做好，如今教師對準(zhǔn)備教案已經(jīng)不再陌生。教案的關(guān)鍵性的知識是教學(xué)的重點。寫教案時怎樣把握好該掌握的重點呢？編輯特意收集和整理了小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

有關(guān)長度單位（千米.分米.毫米）和時間單位（時.分.秒）的整理與復(fù)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

談話：上節(jié)課，我們一起去看臺上參觀了學(xué)校的運動會，而且解決了許多數(shù)學(xué)問題。今天，我們要先去跳高場地參觀，看看有沒有更多的收獲。[出示情境圖中的跳高場地部分]

二、復(fù)習(xí)長度單位：

1.同學(xué)們，仔細(xì)觀察圖畫，你從圖畫中得到了哪些有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？

2.你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（小女孩的跳高成績是多少？）

指名解決問題

3.這些信息與我們學(xué)過的哪部分知識有關(guān)系？

4.回顧一下，到現(xiàn)在為止，我們都學(xué)過了哪些長度單位？

（千米.米.分米.厘米.毫米）

5.它們之間分別具有什么樣的關(guān)系呢？

（引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的知識）

6.鞏固練習(xí)：

5千米=（）米3000米=（）千米

8分米=（）厘米60分米=（）米

（）毫米=3厘米（）分米=9米

（）米=8千米（）米=70分米

7厘米=（）毫米

8.扔鉛球的小男孩扔了多遠(yuǎn)？

4米5分米是多少分米？多少厘米？

[設(shè)計意圖]本學(xué)期學(xué)的長度單位有三個：千米.分米.毫米，在復(fù)習(xí)這三個新的單位的同時要注意聯(lián)系以前學(xué)過的米和厘米來進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生弄清它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系是關(guān)鍵，使長度單位的知識系統(tǒng)化，條理化。

三、復(fù)習(xí)時間單位：

1.談話：跳高場地很熱鬧，跑道上的比賽更精彩！看，那里正在進(jìn)行1500米的比賽，第一名已經(jīng)順利沖過了終點，讓我們了解一下他的成績吧。[出示情境圖中的跑道部分]

2.你還想知道什么？

（學(xué)生可能會提出：一千五百米的學(xué)校記錄是多少？學(xué)生也可能會提出其他問題，教師可以相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。）

3.下面我們就一起來解決這個問題。要解決這個問題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？

4.獨立解決這個問題，集體交流。

5.比分表示時間更短的單位是什么？表示比較長的時間，我們一般用什么作單位？

6.你能用這三個時間單位說幾句話嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。）

7.鞏固練習(xí)

（1）撥鐘表，認(rèn)時間

（教師撥鐘表，學(xué)生認(rèn)時間；教師說時間，學(xué)生撥鐘表。）

（2）填空練習(xí)

2時=（）分60秒=（）分

3分=（）秒（）分=1時

（）分=180秒（）秒=2分

（3）選擇合適的時間單位填空

小明從家走到學(xué)校需要20（）

爸爸每天工作8（）

丁丁跑100米成績是15（）

姐姐每天讀書30（）

一節(jié)課有40（）

（4）綜合練習(xí)第12題：

7：00播放新聞聯(lián)播

燒水10分鐘

刷牙3分鐘

梳洗5分鐘

從6：50開始，最快會在什么時刻完成這些事情？并說明理由。

（獨立解決這個問題，集體交流。）

[設(shè)計意圖]時間單位對學(xué)生而言比較抽象，不易于理解，因此要特別注意聯(lián)系生活實際進(jìn)行復(fù)習(xí)，如：一節(jié)課40分鐘，課間休息10分鐘，爸爸媽媽一天的工作時間等，幫助學(xué)生把抽象難懂的時間概念轉(zhuǎn)化成自己日常身邊的事情，從而更好地理解.運用。

課后反思：

這部分知識，學(xué)生經(jīng)常出錯的就是單位之間的轉(zhuǎn)換。我一直堅信理解比死記硬背更重要，因此我從來沒有讓學(xué)生死背公式。但我同時又發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然當(dāng)時理解了，可做題的過程中卻不會回頭去想一想是怎樣理解的，為什么要這樣做。我想理解和記憶相結(jié)合的方法也許會起到更好的效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案 篇2

北京市東城區(qū)史家小學(xué)分校孫瑋瑋

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

使學(xué)生能夠正確熟練地掌握寫數(shù)、改寫和省略的方法。培養(yǎng)學(xué)生歸納概括和善于比較知識的能力。

（二）過程與方法

通過復(fù)習(xí)和整理，使學(xué)生經(jīng)歷比較、整理的過程，掌握復(fù)習(xí)的方法。

（三）情感態(tài)度和價值觀

通過收集地震的資料，體會數(shù)學(xué)在生活中的價值，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：知識的梳理。

教學(xué)難點：帶0的多位數(shù)的寫法；改寫和省略的區(qū)分。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)多位數(shù)的寫法、改寫和省略

1．匯報課前調(diào)查資料

師：同學(xué)們，四川曾發(fā)生過特大地震。課前同學(xué)們都收集了資料，誰愿意把小組收集的資料介紹一下？

師：老師也和大家一樣十分關(guān)注著汶川地震的情況。同樣收集了一些信息我們一起了解一下。全國各地傷亡匯總（截至10月8日12時）

遇難：六萬九千二百二十七人

受傷：三十七萬四千六百四十三人

失蹤：一萬七千九百二十三人

全國共接收國內(nèi)外社會各界捐贈款物（截至9月25日12時）

總計五百九十五億元，

實際到賬款物五百九十四億元，

已向災(zāi)區(qū)撥付捐贈款物合計二百六十八億元

國家撥款幾十億救災(zāi)。比較權(quán)威的說法是：汶川特大地震造成的直接經(jīng)濟(jì)損失超過一萬億元！

【設(shè)計意圖】通過一組信息，喚醒學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，為復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。通過讀幾組信息中的數(shù)，使學(xué)生知道這樣的數(shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛。體會數(shù)的讀法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。

2．寫數(shù)

師：讀了這段資料，你們有什么感受？你能寫出橫線上的數(shù)嗎？

六萬九千二百二十七人寫作：69227人

三十七萬四千六百四十三人寫作：374643人

一萬七千九百二十三人寫作：17923人

五百九十五億元寫作：59500000000元

五百九十四億元寫作：59400000000元

二百六十八億元寫作：26800000000元

一萬億元寫作：1000000000000元

師：你是怎么寫的？在寫數(shù)的時候需要注意什么？

生：第一步要判斷最高位是哪一位，從最高位寫起。

第二步是哪一位上一個單位也沒有，就要寫0占位。

注意：

1．不是讀一個零，就寫1個鈥?鈥潯?/p>

2．不要忘記寫單位名稱。

【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)大數(shù)的寫法，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識，為總結(jié)寫數(shù)方法做準(zhǔn)備。補(bǔ)充四萬零九十的寫法，突破鈥溞醇父?鈥澱庖喚萄訓(xùn)恪?/p>

3．改寫和省略。

師：通過寫這些多位數(shù)你有什么想說的嗎？

生：為了便于讀、寫我們還可以把多位數(shù)進(jìn)行改寫和省略。

獨立完成：

69227人7萬人

374643人37萬人

5950000元=595萬元

2680000元=268萬元

第一次比較：比較改寫和省略的相同點和不同點。

第二次比較。

師：剛才我們復(fù)習(xí)了億以內(nèi)的寫數(shù)、改寫和省略的方法。如果擴(kuò)展到億以上的數(shù)時你們會嗎？比較他們之間什么相同點和不同點？

第三次比較。

通過對比我們對改寫和省略的知識認(rèn)識得更加清晰了?；貞涍@節(jié)課我們重點復(fù)習(xí)了哪些知識？比較寫數(shù)和改寫、省略的知識你有什么想說的？

（二）鞏固練習(xí)

1．寫出下面各數(shù)：

三百零三萬零三百零三

一千零五十萬四千零二十

二十億零七百六十八萬

2．將下面的數(shù)改寫成以萬或億為單位的數(shù)。

人造衛(wèi)星每分鐘約行動計劃470000千米。

我國每年生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子達(dá)45000000000雙，需要砍伐25000000棵樹。

天文學(xué)家估計，在我們銀河系中大約有近100000000000顆恒星。

地球上海洋的總面積是362000000平方千米。

3．省略下面的數(shù)中億位后面的尾數(shù)，并改寫成以億為單位的數(shù)。

20xx年我國固定電話有案可查214420000部。

20xx年我國出口總額約為此325600000000美元。

1996年，我國森林面積是128630000公頃。

4．填空

（1）（）個一萬是十萬；（）個十萬是一百萬；（）個一百萬是一千萬；（）個一千萬是一億。

（2）與99999999相鄰的兩個數(shù)分別是（）和（）。

（3）一千萬一千萬的數(shù)，數(shù)到十次時是（）

（4）1030700讀時應(yīng)讀出（）個零

（5）由3個億、2個十萬、8個千、5個百、6個十和4個一組成的數(shù)是（）

5．判斷對錯。

（1）把6870000噸改寫成以萬作單位的數(shù)是687萬噸。（）

（2）把95050省略萬后面的尾數(shù)是9萬。（）

（3）一個八位數(shù)，它的最高位在百萬位上。（）

6．□里填幾？

7□000=7萬7□00000007億

74□007萬7□0008萬

19□78520萬60□90760萬

28□078500029億9□907000010億

【設(shè)計意圖】基本練習(xí)讓學(xué)生在解題過程中鞏固求近似數(shù)的方法，發(fā)散性思維練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的分析、概括能力。

（三）總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

有關(guān)圖形與拼組、對稱知識的整理與復(fù)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

談話：同學(xué)們，通過幾節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們不僅去參觀了不少精彩的比賽，而且也對之前學(xué)過的知識進(jìn)行了回顧和整理?，F(xiàn)在，再來看這幅圖的中間部分，看看圖上還告訴我們哪些數(shù)學(xué)信息？[出示情境圖中間的足球場部分]

二、復(fù)習(xí)圖形與拼組，以及對稱知識：

1.運動場是由什么圖形組成的？

（運動場是由一個長方形和兩個半圓組成的。）

2.這學(xué)期我們都認(rèn)識了哪些圖形？

3.教師出示圖形，學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。

4.（出示：長方形和正方形）想一想：它們分別具有什么特點？

5.你能在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形嗎？

6.在紙上畫出長方形和正方形，并與你的同位說一說它們的特點。

（強(qiáng)調(diào)讓每個學(xué)生親自動手畫一畫，說一說，同時加強(qiáng)學(xué)生間的互相合作。）

7.一起來說一說長方形具有什么樣的特點？正方形具有什么樣的特點？

8.圖上還告訴我們足球場的左右兩個半場是對稱的，怎樣就算是對稱？

9.在我們的生活中，對稱現(xiàn)象到處存在，能不能舉幾個對稱現(xiàn)象的例子？

（教師可以聯(lián)系教室的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實地的觀察，幫助他們更好地理解與運用所學(xué)知識。）

[設(shè)計意圖]這部分知識的復(fù)習(xí)最好讓學(xué)生通過動手操作來進(jìn)行。通過折一折、畫一畫、剪一剪、拼一拼、做一做等活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，在此基礎(chǔ)上，學(xué)會與別人交流合作，這樣既扎實有效地鞏固了所學(xué)的知識，又促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

三、鞏固練習(xí)：

1.綜合練習(xí)第9題，說說每種色塊各是幾邊形。

2.綜合練習(xí)第14題，按照要求完成。

與你的同位交流一下，看看你們剪出的圖形一樣嗎？

3.綜合練習(xí)第15題，說說圖中哪些事物是對稱的？

把對稱的部分涂上相同的你喜歡的顏色。

[設(shè)計意圖]必要的練習(xí)對于學(xué)生掌握所學(xué)知識，及時鞏固運用是很有幫助的。在進(jìn)行書上練習(xí)的基礎(chǔ)上，可以再增加相關(guān)的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)。

四、課堂小結(jié)：

今天，我們一起運用學(xué)習(xí)的知識解決了這么多問題，大家可真了不起。看來我們的生活中有不少數(shù)學(xué)問題，希望大家遇到問題時，要開動腦筋，多想想辦法，從中你會獲得很多快樂的。

[設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會運用所學(xué)知識解決問題，從而發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。

課后反思：

這部分的知識比較簡單，采用動手操作的方法也利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，上課的時候?qū)W生也比較感興趣，因此復(fù)習(xí)的效果來看，學(xué)生掌握的情況還是不錯的。只是有些學(xué)生雖然理解了長方形、正方形的特點，但是卻說不出來，應(yīng)該有意識地加強(qiáng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力的訓(xùn)練。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

口算乘法、除法、筆算乘法、除法。（課本第112頁的第2、3、4練習(xí)二十五的第1～4、13題）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在問題，并通過反思進(jìn)行自己正。

2、通過一定的練習(xí)使學(xué)生提高計算能力，達(dá)到計算熟練，實現(xiàn)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)過程：

一、宣布本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。

二、基本練習(xí)

1、口算練習(xí)。

60脳20=24脳10=23脳20=40脳90=

60梅3=150梅5=800梅4=9000梅3=

要求：（1）直接說出答案。（回答語句要說完整）（2）說一說口算的方法。

2、估算練習(xí)。

79脳3014脳3935脳1961脳80

79梅412梅383梅9430梅7

要求：（l）直接說出答案，學(xué)生回答語句要完整。

（2）說一說，你是怎么想的？

（3）教師從學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生歸納，總結(jié)估算的方法。比如除法中121梅3.可以把121看作120，120梅3=40，所以，121梅3坦40383梅9可以把83看作81，81+9=9所以83梅9估算時，不一定都把被除數(shù)看成接近的整百整十?dāng)?shù)。）

3、筆算練習(xí)。

22脳1411脳2545脳3486脳13

91梅78梅6609梅3562梅4

要求：（l）出示題目，讓學(xué)生獨立思考，計算。（2）匯報結(jié)果，說一說計算的過程中要注意哪些問題。

學(xué)生結(jié)合題目，歸納出注意點：乘法計算中：（1）要注意進(jìn)位問題；（2）要注意積的書寫位置。

除法計算中：（1）商的書寫位置；（2）除數(shù)與商的積的書寫位置（數(shù)位對齊）；（3）被除中間有O的除法計算；（4）商的中間，末尾有的除法。

三、知識梳理

教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生說一說在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和除數(shù)是一位數(shù)的除法中，你都學(xué)到了什么？你都知道了什么？

學(xué)生進(jìn)行交流后、回答、教師板書：因數(shù)末尾有O的口算、口算乘法、估算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、不進(jìn)位筆算、筆算乘法、進(jìn)位筆算、被除數(shù)末尾有O的除法口算、口算除法、估算、筆算除法、有余數(shù)的除法及驗算。

計算：856梅72309梅32832梅4

四、課堂活動

1、計算2346梅5并驗算

要求：先觀察題目，判斷商是幾位數(shù)。說一說=你是怎么想的？獨立計算。匯報結(jié)果，并說一說除法過程中要注意什么？在驗算中，要注意什么？

2、課本第112頁的第2、3、4題。

五、課堂作業(yè)

練習(xí)二十五的第1～4、13題。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：教科書第55頁的內(nèi)容，完成練習(xí)十三的第l一3題。

教學(xué)目的：使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本單元所學(xué)的立體圖形知識，認(rèn)識圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教具準(zhǔn)備：

①圓柱、圓錐的模型各一個；②畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個圓柱的投影片；③畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個圓錐的投影片；④分別畫有圓柱、圓錐立體圖形(標(biāo)有各部分名稱)的投影片；⑤畫有圓柱的表面展開圖的投影片。

教學(xué)過程：

教師：在這個單元里，我們學(xué)習(xí)了兩種新的立體圖形：圓柱、圓錐。知道了它們的特征、學(xué)會了如何求出它們的體積等知識?，F(xiàn)在我們就來整理、復(fù)習(xí)一下這些知識，以便加深認(rèn)識，并學(xué)會運用這些知識解決一些簡單的實際問題。

一、復(fù)習(xí)圓柱

1，圓柱的特征。

(1)教師出示畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個圓柱的投影片。先讓學(xué)生觀察，然后指名讓學(xué)生回答教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的答案。

教師；這些圖形叫什么圖形(圓柱。)

有什么特點(圓柱是立體圖形，圓柱有上、下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。兩個底面之間的距離叫做高。側(cè)面是一個曲面。)

隨著學(xué)生的發(fā)言，教師做簡單的板書。

(2)做第55頁第1題的上半題。

讓學(xué)生將圓柱的特征自己用簡單的詞匯填寫在表中。教師指出舉例一欄要填寫在日常生活中形狀是圓柱的實物。

2，圓柱的側(cè)面積和表面積。

(1)教師出示畫有圓柱的表面展開圖的投影片。先讓學(xué)生觀察，然后指名讓學(xué)生回答教師的提問，教師引導(dǎo)學(xué)生說出正確的答案。

教師：圓柱的側(cè)面是指哪一部分

它是什么形狀的(長方形或正方形)

圓柱的側(cè)面積怎樣計算(底面的周長高)

為什么要這樣計算(因為：底面的周長＝長方形的長，高＝長方形的寬)

圓柱的表面積是由哪幾部分組成的(圓柱的側(cè)面積十兩個底面的面積)

隨著學(xué)生的發(fā)言，教師做簡單的板書。

(2)做第55頁第2題的第(1)、(2)小題，第3題上半題求圓柱表面積部分。

讓學(xué)生獨立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。

3．圓柱的體積。

(1)教師出示畫有圓柱體的投影片。指名讓學(xué)生回答教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的答案。

教師：圓柱的體積怎樣計算(底面積高)

計算的公式是怎樣推導(dǎo)出來的(把圓柱切割開，拼成近似的長方體，使圓柱體的體積轉(zhuǎn)化為長方體的體積。根據(jù)長方體的體積＝底面積高，推出圓柱體的體積＝底面積高。)

圓柱體的體積計算的字母公式是什么(V＝SH)

隨著學(xué)生的發(fā)言，教師做簡單的板書。

(2)做第55頁第3題的上半題。

讓學(xué)生獨立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。

二、復(fù)習(xí)圓錐

1．圓錐的特征。

(1)教師出示畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個圓錐的投影片。先讓學(xué)生觀察，然后指名讓學(xué)生回答教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的答案。

教師：這些圖形叫什么圖形(圓錐。)

圓錐有什么特點(是立體圖形，有一個頂點，底面是一個圓，側(cè)面是一個曲面。)

(從圓錐的頂點到底面圓心的距離，叫做圓錐的高。)

隨著學(xué)生的發(fā)言，教師做簡單的板書。

教師：怎樣測量圓錐的高

指名讓學(xué)生說一說簡單的測量方法，學(xué)生說完以后，教師加以概括，并舉起一個圓錐模型，提醒學(xué)生不要把母線當(dāng)做高。(教師不說母線的名稱，只在圓錐模型上指出來。)

(2)做第55頁第1題的下半題和第2題的第(3)小題。

讓學(xué)生格圓錐的特征自己用簡單的詞匯填寫在表中。教師提醒學(xué)生：舉例一欄要填寫自己知道的形狀是圓錐的實物。

2．圓錐的體積。

(1)教師出示畫有圓錐體的投影片。指名讓學(xué)生回答教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的答案。

教師：怎樣計算圓錐的體積(用底面積高，再除以3。)

計算圓錐體積的字母公式是什么(V＝SH。)

這個計算公式是怎樣得到的(通過實驗得到的，圓錐體的體積等于和它等底等高的圓柱體體積的三分之一。)

隨著學(xué)生的發(fā)言，教師做簡單的板書。

(2)做第55頁第3題的下半題。

讓學(xué)生獨立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。

此時，在黑板上已經(jīng)形成了本單元所學(xué)圓柱、圓錐知識要點的板書。教師可根據(jù)這些要點進(jìn)行小結(jié)。(略)

三、課堂練習(xí)

1．做練習(xí)十三的第1題。

讀題后．讓學(xué)生討論兩個問題：

通風(fēng)管有沒有上、下底(沒有。)

這道題的第一步是求什么(是求一個底面周長是34厘米、高是80厘米的圓柱的側(cè)面積。)

讓學(xué)生獨立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。

2．做練習(xí)十三的第2題。

讀題后。指名讓學(xué)生回答：1升是多少立方分米

然后讓學(xué)生獨立做題，教師行間巡視，提醒學(xué)生看清題目后括號里的要求。做完以后集體訂正：

四、作業(yè)

練習(xí)十三的第3題。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

進(jìn)一步感悟長方形、正方形的特征。

（二）過程與方法

理解并掌握周長的概念，掌握利用周長的計算解決生活中的實際問題。

（三）情感態(tài)度和價值觀

發(fā)展學(xué)生的空間關(guān)系，積累學(xué)習(xí)幾何圖形的活動經(jīng)驗。

二、目標(biāo)解析

教材給定兩個完全一樣（長是寬的兩倍）的長方形拼成新的長方形和正方形，并計算它們的周長。小學(xué)數(shù)學(xué)的圖形和幾何的特點是直觀幾何、實驗幾何。因此，畫一畫、拼一拼是解決問題的基本方法，學(xué)生在動手活動中進(jìn)一步感悟圖形的特點、圖形與圖形之間的關(guān)系，既回顧了單元所學(xué)的知識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何圖形積累活動經(jīng)驗。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：進(jìn)一步感悟長方形、正方形的特征，理解并掌握周長的概念，掌握利用周長的計算解決生活中的實際問題。

教學(xué)難點：發(fā)展學(xué)生的空間關(guān)系，積累學(xué)習(xí)幾何圖形的活動經(jīng)驗。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

學(xué)生準(zhǔn)備：兩個長4cm、寬3cm的長方形，兩個長6cm、寬3cm的長方形。

五、教學(xué)過程

（一）數(shù)圖形游戲?qū)胄抡n

出示圖形：要求數(shù)一數(shù)有幾個長方形、幾個正方形？

【設(shè)計意圖】設(shè)計這個數(shù)圖形的游戲，旨在讓學(xué)生回憶長方形、正方形的特征，還暗藏兩個長方形可以拼成一個正方形的知識點，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

（二）回顧整理，鞏固圖形的特征

1．導(dǎo)入：這節(jié)課我們要來復(fù)習(xí)有關(guān)長方形、正方形的知識

板書：平面圖形──四邊形──長方形、正方形

2．說一說長方形、正方形的特征

板書：

圖形邊角關(guān)系

長方形對邊相等四個角都是直角正方形是特殊的長方形

正方形四條邊都相等四個角都是直角

3．畫一畫

要求學(xué)生在點子圖上畫一個長6cm、寬3cm的長方形和一個邊長6cm正方形。

【設(shè)計意圖】長方形、正方形的周長計算的知識基礎(chǔ)便是它們的特征，因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就是為后面求周長打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）動手操作感受圖形周長的變化

1．說一說

（1）什么是周長？

板書：封閉圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。

（2）請學(xué)生回顧長方形和正方形的周長公式。

板書：長方形的周長=（長+寬）脳2

正方形的周長=邊長脳4

2．算一算

（1）分別求出畫在點子圖上的長方形和正方形的周長；(做完后同桌互改)

（2）板書算式：長方形周長=（6+3）脳2=18（cm），正方形周長=6脳4=24（cm）。

3．?dāng)[一擺或畫一畫

（1）拿出兩個事先準(zhǔn)備好的長4cm、寬3cm的長方形，將它們拼成一個新的長方形。（也可以畫一畫）

要求：①看看有幾種不同的拼法；②分別算出它們的周長。

課件出示：

（2）拿出兩個事先準(zhǔn)備好的長6cm、寬3cm的長方形，將它們拼成一個新的四邊形。（也可以畫一畫）

要求：①看看有幾種不同的拼法；②分別算出它們的周長；③比較后思考周長不同的原因是什么。

課件出示：

小結(jié)：用兩個長方形拼，可以拼成兩個不同的長方形；當(dāng)長是寬的2倍時，可以拼成一個長方形和一個正方形。橫著拼時，新的長方形的周長比原來兩個長方形的周長和少了兩個寬的長度；豎著拼時，新的圖形的周長比原來兩個長方形的周長和少了兩個長的長度。

【設(shè)計意圖】單獨求長方形、正方形的周長，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握，但對于拼組后的周長計算是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，這個設(shè)計通過說一說、擺一擺、畫一畫、算一算，讓學(xué)生在動手實踐中發(fā)現(xiàn)拼成圖形的周長并不是兩個圖形周長的簡單相加。

（四）綜合運用，實踐提煉

1．課件出示教材p113第11題

（1）引導(dǎo)學(xué)生分析，要求大正方形的周長，必須知道什么條件？（邊長）

（2）讓學(xué)生嘗試列式計算。

2．課件出示教材p113第12題

（1）用繩子演示捆的過程，讓學(xué)生親身體驗到使用彩帶的長度等于盒子兩個長、兩個寬、四個高及打結(jié)的長度和。

（2）再讓學(xué)生嘗試列式計算。

3．出示一張A4紙，介紹A4紙的長和寬，怎樣在這張A4紙中折一個最大的正方形，學(xué)生拿手上的練習(xí)紙折一個最大的正方形，求出這個正方形的周長，剩下長方形的周長。(電腦也出示這張A4紙的長和寬)

【設(shè)計意圖】設(shè)計不同類型的題目，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。同時，針對學(xué)生易錯的知識點加以強(qiáng)化，盡量減少錯誤的發(fā)生。

（五）全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？有哪些收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

教材第101～102頁期末復(fù)習(xí)16～19

教學(xué)目的：

通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生用學(xué)到加、減、乘法解決日常生活中的實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生思維。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，看看哪一位小朋友運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力強(qiáng)。

二、基本訓(xùn)練。

列式計算。

3個6相加是多少？ 3的6倍是多少？

3與6的和是多少？ 3比6少多少？

仔細(xì)審題，集體列式口答。

三、復(fù)習(xí)。

1、期末復(fù)習(xí)16。

(1)出示第16題，說一說這道題已知什么？為什么？

(2)學(xué)生獨立完成，集體訂正時說說為什么用乘法算？你是怎樣想的？

(求3人澆多少棵，也就是3個4是多少，用乘法計算。)

(3)學(xué)生集體口答書中的三個問題。

2、期末復(fù)習(xí)7。

(1)出示第17題，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？

(2)你能解決書中所提的問題嗎？

學(xué)生獨立解答書中第1～4個問題，集體交流說說想法和算法。

(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？(學(xué)生獨立解答，小組內(nèi)交流)

(4)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

(分組討論，集體交流時各小組匯報討論結(jié)果。)

3、期末復(fù)習(xí)18。

(1)出示第18題圖，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？

(2)你能解決收中所提的問題嗎？

學(xué)生獨立解答書中所提的3個問題，集體交流時說說想法和算法。

(3)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

(分小組討論，集體交流時各小組匯報討論結(jié)果。)

(4)期末復(fù)習(xí)19。

(1)出示第19題，看圖說一說這道題告訴我們什么？需要解決什么問題？

(圖中告訴我們小松鼠采了5個椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些需要解決的是猴子最少采了多少個，最多采了多少個)

(2)提問：小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會解答嗎？

(3)集體交流說說你是怎樣想的？

四、作業(yè)布置。

教學(xué)后記：學(xué)生課堂氣氛好，解決實際問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案 篇8

一、說教材。

“復(fù)習(xí)課”作為數(shù)學(xué)課的一種基本類型，它不同于新授課的探索發(fā)現(xiàn)，也有別于練習(xí)課的鞏固應(yīng)用?！秷A柱與圓錐》復(fù)習(xí)課是小學(xué)階段幾何知識的最后一部分內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了圓柱和圓錐的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，意在通過回顧梳理，使學(xué)生將零散的知識在頭腦中串成線，聯(lián)成片，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，加深各個圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，為綜合運用有關(guān)知識解決實際問題打下基礎(chǔ)。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對本學(xué)段的教學(xué)要求以及學(xué)生的特點，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對圓柱、圓錐的有關(guān)知識掌握得更加系統(tǒng)、牢固，能熟練應(yīng)用公式計算圓柱的體積和表面積以及圓錐的體積，并能解決生活中的簡單實際問題。

2、通過自主梳理、合作交流等活動，初步培養(yǎng)整理、探究、概括的能力。

3、在復(fù)習(xí)活動中，感悟數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。

教學(xué)重點為：知識的梳理和應(yīng)用

教學(xué)難點為：認(rèn)識圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系及綜合運用知識解決實際問題。

二、說教法學(xué)法。

本節(jié)課我采取的教學(xué)方法概括為以下三句話：回顧整理，以學(xué)生為主。鞏固知識，以練習(xí)為主。拓展提高，以思維為主。

三、說教學(xué)過程

本節(jié)課我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

回顧梳理、形成網(wǎng)絡(luò)。這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，我主要設(shè)計了兩部分內(nèi)容，第一部分是讓學(xué)生用自己喜歡的方法把《圓柱和圓錐》的相關(guān)知識進(jìn)行分類整理，然后進(jìn)行全班匯報。在這一過程中，學(xué)生可以相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，使知識的結(jié)構(gòu)不斷完善，同時也培養(yǎng)了學(xué)生整理與復(fù)習(xí)的能力。第二部分主要是讓學(xué)生觀看動畫演示，來回顧學(xué)過的知識，這里的動畫內(nèi)容主要包括了學(xué)生學(xué)習(xí)《圓柱和圓錐》的過程和知識點，采用這樣的教學(xué)手段，可以使原本枯燥無味的復(fù)習(xí)課課堂趣味化，可以使靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，同時也可以加深學(xué)生對知識的理解。第三環(huán)節(jié)：運用知識、解決問題。結(jié)合學(xué)生的年齡特點，我本著“重基礎(chǔ)、驗?zāi)芰Α⑼厮季S”的原則，設(shè)計如下4組練習(xí)題：

（1）基本應(yīng)用

（2）靈活運用

（3）熟能生巧

（4）強(qiáng)化訓(xùn)練

學(xué)知識是為了用知識，只有將所學(xué)知識靈活運用于生活實際，才能使知識得到更深的理解和內(nèi)化。

這節(jié)課的最后，我選取了一些世博會上的精彩圖片供給學(xué)生們欣賞，一方面是作用是讓學(xué)生經(jīng)歷一次短暫的愛國主義教育，另一方面是讓學(xué)生真正體驗到學(xué)習(xí)的價值，體會數(shù)學(xué)來源于生活也服務(wù)于生活。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

在活動中發(fā)展學(xué)生對量的認(rèn)識

（二）過程與方法

提升學(xué)生提出問題、理解問題、分析問題、解決問題的能力和計算能力。

二、目標(biāo)解析

第1題是一個數(shù)學(xué)活動，在一個具體情境中安排了：計量單位的運用，簡單的時間計算，萬以內(nèi)數(shù)的加減法，多位數(shù)乘一位數(shù)以及倍的認(rèn)識的復(fù)習(xí)。把分散的數(shù)學(xué)知識放在具體的生活情境中適當(dāng)歸并，便于學(xué)生在復(fù)習(xí)時更加全面、深入地理解和掌握所學(xué)的知識和技能。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：在活動中發(fā)展學(xué)生對量的認(rèn)識。

教學(xué)難點：提升學(xué)生提出問題、理解問題、分析問題、解決問題的能力和計算能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過程

（一）貼近生活，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，寒假馬上就到了，你們在寒假里有旅行的計劃嗎？旅行時坐過飛機(jī)嗎？下面我們就來看看旅行中的數(shù)學(xué)問題。

【設(shè)計意圖】通過課前談話，讓學(xué)生在憧憬寒假到來的心情中自然跟隨老師進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境、解決問題

課件出示p109第1題的航班信息圖。

1．說說情境圖中的數(shù)學(xué)信息

2．解決第（1）個問題

（1）出示飛機(jī)圖，讓學(xué)生說說最熟悉的交通工具如小轎車、自行車、步行的速度，從而比較填寫出飛機(jī)的飛行速度單位。

（2）讓學(xué)生說說熟悉的物品如小學(xué)生的體重、一袋大米的質(zhì)量、一袋鹽的質(zhì)量．、一頭大象的體重，從而通過對比填寫出飛機(jī)的載質(zhì)量單位。并將質(zhì)量單位克、千克、噸三者之間的進(jìn)率在學(xué)生的回答中加以復(fù)習(xí)鞏固。

（3）讓學(xué)生說說熟悉的物品的長度如鉛筆的長度、自己的身高、家到學(xué)校的距離，從而通過對比填寫飛機(jī)長度的單位。并將長度單位厘米、分米、米、千米之間的進(jìn)率在學(xué)生的回答中加以復(fù)習(xí)鞏固。

【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生說說現(xiàn)實生活中常見的物體的量，為填寫正確的單位提供參照物，并且使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

3．解決第（2）個問題

（1）出示鐘面圖，請學(xué)生讀出鐘面的時刻，在學(xué)生讀時刻的同時將有關(guān)時間的知識加以復(fù)習(xí)鞏固。如鐘面的結(jié)構(gòu)，時針、分針、秒針走格所代表的時刻及時、分、秒之間的進(jìn)率。

（2）繼續(xù)在旅行的情境中解決第（2）個問題。讓學(xué)生口答9時40分再過20分后是幾時幾分，最后在鐘面上畫出時針、分針。

4．解決第（3）個問題

（1）出示例題分析題意，讓學(xué)生嘗試列式

（2）指名上黑板列豎式計算

小結(jié)：計算萬以內(nèi)的加、減法要注意：相同數(shù)位對齊，從個位算起，加法要注意進(jìn)位，減法要注意退位。

（3）復(fù)習(xí)驗算的方法

萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法由于數(shù)據(jù)太大，計算容易出現(xiàn)錯誤，因此要通過驗算確保計算的準(zhǔn)確性。

加法題目：①交換兩個加數(shù)的位置再加一次②和-加數(shù)=加數(shù)

減法題目：①被減數(shù)-差=減數(shù)②減數(shù)+差=被減數(shù)

加、減法題分別有兩種驗算方法，在驗算時同學(xué)們只要選擇一種自己喜歡的方法就可以了。

學(xué)生練習(xí)驗算，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題?？赡艹霈F(xiàn)橫式上寫驗算的結(jié)果。

師強(qiáng)調(diào)：驗算是真正地再算一次，橫式上應(yīng)該寫豎式計算的結(jié)果不能寫驗算的結(jié)果。

（4）變式練習(xí)

讓學(xué)生自己提出一個用加法或減法計算的問題并解答。

5．解決第（4）個問題

（1）出示題目，讀題并理解題意，嘗試列式并計算。

①指名列豎式計算，讓學(xué)生說說每一步的算理。

②小結(jié)：多位數(shù)乘一位數(shù)，用一位數(shù)分別乘多位數(shù)的每一個數(shù)，哪一位上滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

（2）改變問題，求5架這樣的飛機(jī)大約可以載客多少人？

分析問題中的大約一詞，復(fù)習(xí)估算的方法（課件演示估算過程）。

6．解決第（5）個問題

（1）出示題目，讀題并理解題意，嘗試列式；

（2）出示算式22，讓學(xué)生說出兩個2所表示的不同意義，課件適時進(jìn)行演示。

【設(shè)計意圖】把分散的數(shù)學(xué)知識放在具體的生活情境中適當(dāng)歸并，便于學(xué)生在復(fù)習(xí)時更加全面、深入地理解和掌握所學(xué)的知識和技能。同時也使學(xué)生在復(fù)習(xí)相關(guān)知識的同時充分感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

（三）綜合運用，拓展延伸

1．課件出示p111練習(xí)二十四的第3題

（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，說說圖中的有效信息；

（2）鼓勵學(xué)生用計算的方法解決經(jīng)過的時間問題。

2．課件出示p111練習(xí)二十四的第4題

（1）讓學(xué)生認(rèn)真閱讀圖文應(yīng)用題的相關(guān)數(shù)據(jù)，將有效數(shù)據(jù)填寫在相應(yīng)地方；

（2）說說解決問題的方法和注意事項。

【設(shè)計意圖】設(shè)計不同類型的題目，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。同時，針對學(xué)生易錯的知識點加以強(qiáng)化，盡量減少錯誤的發(fā)生。

（四）全課小結(jié)

這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識？有什么收獲呢？

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案 篇10

根據(jù)復(fù)習(xí)課本身的特征以及實施素質(zhì)教育的要求，以人為本，創(chuàng)新教育、教學(xué)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)為核心，以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，復(fù)習(xí)課一般分為揭示目標(biāo)、再現(xiàn)知識、疏理溝通、深化提高四個階段，在這里以復(fù)習(xí)立體圖形的體積部分和教學(xué)過程為例：

一、揭示目標(biāo)階段

1、實驗引出體積概念

將不規(guī)則鐵塊用繩子系著放入盛滿水的圓柱水槽中，水溢出水槽進(jìn)入長方體水槽，解釋水中現(xiàn)象，揭示立體圖形體積概念。

2、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容

我們學(xué)過了哪些立體圖形的體積？教師依據(jù)學(xué)生回答板書在黑板上：（四種立體形圖）然后揭示課題：立體圖形的體積計算。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）.學(xué)生交流討論目標(biāo)?？戳诉@個課題，你認(rèn)為應(yīng)復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？

（2）.教師歸納總結(jié)后用小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

a.理解并掌握立體圖形體積計算公式及推導(dǎo)過程，并形成知識體系。

b.能正確、靈活應(yīng)用公式進(jìn)行有關(guān)計算。

c.能運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

二、再現(xiàn)知識階段

1.圍繞目標(biāo)自主復(fù)習(xí)：以四人一小組自主復(fù)習(xí)。

2.匯報復(fù)習(xí)情況：教師重點引導(dǎo)出體積計算的推導(dǎo)過程。

3.基礎(chǔ)訓(xùn)練

（1）.小組互測：教師在練習(xí)紙上設(shè)計如下表格，要求學(xué)生相互提供相關(guān)數(shù)據(jù)后互測。

形體名稱已知條件求體積的算式

長方體

正方體

圓柱

圓錐

（2）.小組互評

教師巡視抽查學(xué)生演示情況，提出應(yīng)注意問題。

三、疏理溝通階段

1.小組討論：立體圖形的體積計算公式之間有什么聯(lián)系？各體積計算公式推導(dǎo)過程之間又有什么聯(lián)系？

2.歸納形成知識網(wǎng)絡(luò)。

（1）.討論后歸納：長方體、正方體、圓柱具有統(tǒng)一的求體積公式V=SH

（2）.形成網(wǎng)絡(luò)：（板書）

（正方體圖）V=a3

（箭頭）（箭頭）V=SH

（長方體圖）(圓柱圖）V=SH

V=abh

（圓錐圖）V=1/3SH

四、深化提高階段

1.綜合訓(xùn)練

（1）.我當(dāng)審判長

a.一個長方體木箱的體積一定大于它的體積。（）

b.底面積相等，高也相等的圓錐體體積是長方體體積的1/3。（）

c.圓柱的體積，等于圓柱的側(cè)面積的一半乘以圓柱的底面半徑。（）

（2）.對號入座

a.把一個棱長6厘米的正方體切成棱長2厘米的小正方體，可以得到（）個小正方體。

b.一個直角三角形，兩條直角邊分別為3厘米和6厘米，以短直角為軸旋轉(zhuǎn)一周，可以得到一個（）體，它的體積是（）立方厘米。

c.一個長方體的高減少2厘米后，成為一個正方體，那么表面積就減少48平方厘米，這個正方體的體積是（）立方厘米。

（3）.走進(jìn)學(xué)習(xí)。（鼓勵學(xué)生展開研究性學(xué)習(xí)）如果想知道剛才實驗中鐵塊的體積，你準(zhǔn)備怎么做？

a.學(xué)生演示測出溢出的水在長方體水槽中的高度及長方體的長和寬。

b.學(xué)生將鐵塊拉出水面后，測量圓柱水槽槽囗到水面距離及圓柱的底面直徑。

c.集體計算，然后比較計算結(jié)果。

2、評價練習(xí)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對照目標(biāo)自我評價后教師再評價。

（2）總結(jié)全課。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案 篇11

一、概念復(fù)習(xí)

師：說說你學(xué)過的時間單位有哪些？（隨生板書：世紀(jì)年季度月旬星期.）

師：今天我們重點復(fù)習(xí)年月日這部分內(nèi)容。

師：選一個你最喜歡的時間單位，說說有關(guān)它的知識。（生選中哪個內(nèi)容就復(fù)習(xí)哪部分內(nèi)容）

1．世紀(jì)

（1）復(fù)習(xí)世紀(jì)的有關(guān)知識

（2）練習(xí)：判斷一下年份是哪個世紀(jì)？

2．年

（1）復(fù)習(xí)年的有關(guān)內(nèi)容。

（2）判斷哪一年是平年，哪一年是閏年？

3．季度

（1）復(fù)習(xí)季度的知識。

（2）學(xué)生說一個月份讓大家判斷是哪個季度。

4．月

（1）復(fù)習(xí)月的有關(guān)知識。

（2）一個學(xué)生出題其他同學(xué)。

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小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思模板

鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。編寫教案是教師每日工作中的一部分，教案有助于保持教學(xué)的穩(wěn)定性和持續(xù)性，那老師應(yīng)該從什么方面去寫教案課件？請閱讀由幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你編輯的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思，僅供參考，希望能為你提供參考！

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思(篇1)

11~20各數(shù)絕大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識，他們會數(shù)、會寫這些數(shù)，也知道這些數(shù)的順序和大小。但對于數(shù)的概念和數(shù)的組成未必都清楚。讓學(xué)生理解10個一是1個十，認(rèn)識計數(shù)單位一和十，以及數(shù)感的培養(yǎng)，是這節(jié)課的重點。

教學(xué)目標(biāo)確定為：學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11~20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。通過數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺，使學(xué)生理解11~20各數(shù)的`意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、動手操作能力、思維能力以及應(yīng)用意識。通過創(chuàng)設(shè)生動的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在本節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)教材的特點和一年級學(xué)生的特點，安排了許多活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動中，加深對1120各數(shù)意義的理解及組成，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。反思整個教學(xué)過程，我有如下的體會。

1.以學(xué)定教，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

建立數(shù)感可以理解為會數(shù)學(xué)地思考，這對每個人來說都是重要的。我們沒有必要讓人人成為數(shù)學(xué)家，但應(yīng)當(dāng)使每個學(xué)生都在一定程度上會數(shù)學(xué)地思考，數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，不是靠教師講解獲得的，而是要結(jié)合具體情境，通過數(shù)學(xué)活動得到感受和體驗。學(xué)生，特別是一年級的學(xué)生，都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，因此，在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，給他們一個舞臺，讓他們用語言表達(dá)和交流數(shù)的信息。新課引入時，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的數(shù)，接著讓學(xué)生用我們學(xué)過的這些數(shù)來數(shù)一數(shù)我們今天來上課的有多少小朋友。這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)的'活動，發(fā)展數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。又如在認(rèn)識計數(shù)單位一和十時，讓學(xué)生通過同桌討論有什么辦法能讓別人一眼就能看出有11根小棒，再通過比較得出以十為計數(shù)單位，以及在出示主題圖時讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖上的事物各有多少。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)去觀察事物，表達(dá)和交流生活中有關(guān)數(shù)量的信息，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，領(lǐng)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。

2.抓住重點，提出有價值的問題。

本課的重點是認(rèn)識計數(shù)單位十和數(shù)位個位、十位。在學(xué)生用小棒擺出11后，我提出了一個問題：你能不能想一個好辦法，讓別人一眼就看出你擺的是11根小棒?此問題為計數(shù)單位十的認(rèn)識作了鋪墊。在學(xué)生認(rèn)識了11、會寫11后，我又提出了一個問題：11里面的兩個數(shù)字1表示的意義一樣嗎?學(xué)生都回答不一樣，說第一個表示十，一個表示一。總結(jié)：右邊的1所對的位置我們給它起個名字叫個位，個位上的數(shù)表示幾個一，左邊的1所對的位置我們也給它起個名字叫十位，十位上的數(shù)表示幾個十。借助此問題，學(xué)生很自然地認(rèn)識了計數(shù)單位個位和十位。

3.讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗。

一年級學(xué)生年齡小，以具體形象思維為主，本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù)字，單憑老師講學(xué)生一點興趣也沒有。這節(jié)課，我給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生自己親身體驗。這樣，通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、撥一撥、說一說，把操作、觀察、語言表達(dá)緊密結(jié)合，突破了教學(xué)難點，使學(xué)生很好地建立了數(shù)位的概念，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性和體驗性。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思(篇2)

總復(fù)習(xí)工作不僅是幫助學(xué)生梳理知識，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個重要階段，尤其要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的良好習(xí)慣。

首先是審題要嚴(yán)謹(jǐn)。數(shù)學(xué)的邏輯性強(qiáng)，不能由于審題時的一點差錯，而使結(jié)果出錯。對題目意思上的一個小小的疏忽，直接影響學(xué)生正確解答問題的最后結(jié)果。因此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣顯得非常重要。其次是要教會學(xué)生解題的思路和方法，解決問題在做完后還要考慮答案的合理性。最后要做到認(rèn)真檢查。解題完成之后的復(fù)查，找出錯誤之處，也是考驗孩子，要把求得的結(jié)果代到題中檢驗，這就要平時的訓(xùn)練，而平時學(xué)生這一點往往做不到，好像也沒有這個習(xí)慣，所以平時要加強(qiáng)習(xí)慣與能力的培養(yǎng)。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一下子形成的，從中需要老師在平時有意識的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生是如何學(xué)的，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)了什么。教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思(篇3)

班級授課制的課堂教學(xué)，以統(tǒng)一化的集體教學(xué)為特點，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)檢測等方面的一致性。它以假設(shè)的全班學(xué)生知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的一致性為前提，教學(xué)中就容易“一刀切”。一堂好課，首先應(yīng)真正做到面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展。面向全體學(xué)生，就意味著承認(rèn)差異，因材施教。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著學(xué)習(xí)的結(jié)果，由此而產(chǎn)生的'差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向。承認(rèn)學(xué)生的差異性，并不意味著搞“填平補(bǔ)齊”，而是在致力于絕大多數(shù)中等水平學(xué)生發(fā)展的同時，還要使那些在數(shù)學(xué)方面學(xué)有余力的優(yōu)生脫穎而出，學(xué)有困難的學(xué)生學(xué)有所得，達(dá)到基本要求。

真正做到面向全體學(xué)生，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和班級學(xué)生的實際，改變以教師為中心的教師與學(xué)生個體或教師與學(xué)生群體的單一課堂交往模式，形成師生之間、生生之間多向交流、多邊互動的立體結(jié)構(gòu);應(yīng)有效地采用活動化、探索性的學(xué)習(xí)方式，通過合作、討論、交流，發(fā)揮“學(xué)習(xí)共同體”的作用;應(yīng)在練習(xí)層次上“上不封頂，下要保底”;應(yīng)對某些特殊學(xué)生(特優(yōu)或?qū)W困)給予特殊政策;應(yīng)使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思(篇4)

班級授課制的課堂教學(xué)，以統(tǒng)一化的集體教學(xué)為特點，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)檢測等方面的一致性。它以假設(shè)的全班學(xué)生知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的一致性為前提，教學(xué)中就容易“一刀切”。一堂好課，首先應(yīng)真正做到面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展。面向全體學(xué)生，就意味著承認(rèn)差異，因材施教。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著學(xué)習(xí)的結(jié)果，由此而產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向。承認(rèn)學(xué)生的差異性，并不意味著搞“填平補(bǔ)齊”，而是在致力于絕大多數(shù)中等水平學(xué)生發(fā)展的同時，還要使那些在數(shù)學(xué)方面學(xué)有余力的優(yōu)生脫穎而出，學(xué)有困難的學(xué)生學(xué)有所得，達(dá)到基本要求。

真正做到面向全體學(xué)生，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和班級學(xué)生的實際，改變以教師為中心的教師與學(xué)生個體或教師與學(xué)生群體的單一課堂交往模式，形成師生之間、生生之間多向交流、多邊互動的立體結(jié)構(gòu);應(yīng)有效地采用活動化、探索性的學(xué)習(xí)方式，通過合作、討論、交流，發(fā)揮“學(xué)習(xí)共同體”的作用;應(yīng)在練習(xí)層次上“上不封頂，下要保底”;應(yīng)對某些特殊學(xué)生(特優(yōu)或?qū)W困)給予特殊政策;應(yīng)使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思6

我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)是一項非常有趣而有研究意義的工作。在數(shù)學(xué)課上，有思維比拼，也有對錯辯論，有積極的合作，也有巔峰的對決。如今的教學(xué)和我們兒時接受的教學(xué)方式真的是千差萬別，我們機(jī)械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能被這些小精靈們所接受和滿足，他們個個使勁渾身解數(shù)，在展示自己的個性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實的數(shù)學(xué)童話故事。不知不覺，挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，甚至是挑戰(zhàn)我，已經(jīng)開始要求我坐到他們中間去聽發(fā)言的學(xué)生講課。在學(xué)生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下這門課的教學(xué)，樂在其中，相識恨晚。在實施生本教育的過程中，我多次嘗試、反思、總結(jié)，較深的體會有：

1、放手讓孩子創(chuàng)新，適合他們的年齡階段的創(chuàng)新。

我們確實比學(xué)生考慮事情要周全，也就不自覺的想為他們安排好一切，包括要學(xué)生怎么去想，怎么去做，但是我們想的不一定被學(xué)生喜歡和接受，所以還是讓他們回歸這個年齡段最真實和最自然的思維形式，自由的生成一些創(chuàng)新的東西。數(shù)學(xué)課上在講十幾減幾的題目時，有不少他或許是沒認(rèn)真聽老師的課，或許是他就是愿意那么去想，他就愿意把12—4分解成12—3—1，在我看來沒有必要，這和12—4有什么區(qū)別，但是人家就是喜歡這么分解，而且又做不錯，那我們有什么理由說不好呢?顯然書上沒有提倡這種做法。如果讓學(xué)生去編書，他們也許會加入這種方法。

2、教師要教的少，讓學(xué)生學(xué)的多。

這一點是生本教育最根本的一點體現(xiàn)吧，封住自己的嘴的同時，意味著教師要做大量的工作。如何讓學(xué)生學(xué)的多，怎么樣學(xué)生才愿意學(xué)。課前的準(zhǔn)備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的，如何在課前設(shè)計有趣味性、有探索興趣的問題，這是一節(jié)成功研討課的關(guān)鍵。起初，預(yù)習(xí)并不順利，學(xué)生只是作為一項任務(wù)把它完成，再加上孩子的識字寫字能力還很差，所以預(yù)習(xí)作業(yè)往往完成的不佳。低齡兒童對自己的要求不高，自主學(xué)習(xí)的能力當(dāng)然就不是很強(qiáng)，但是對于挑戰(zhàn)性的任務(wù)甚感興趣，比如，和別人比賽誰的方法好，誰學(xué)會的快，誰能自己解決較有難度的事情，誰是第一個完成任務(wù)的優(yōu)勝者。正是基于這些易刺激學(xué)生大腦興奮的誘因，我在預(yù)習(xí)中多加入了挑戰(zhàn)性的問題解決，學(xué)生的興致提高，已能慢慢主動提高作業(yè)的質(zhì)量，多展示自己的想法。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思(篇5)

緊張的課程復(fù)習(xí)工作已經(jīng)開始了，如何才能上好復(fù)習(xí)課？怎樣才能提高學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣？讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)在知識和能力兩方面都能上一個臺階呢，我覺得在數(shù)學(xué)上方法和習(xí)慣的加強(qiáng)在復(fù)習(xí)過程中就顯得尤為重要，因此在具體的復(fù)習(xí)過程中我側(cè)重了以下兩方面的訓(xùn)練：

首先，側(cè)重于對方法的指導(dǎo)，解決問題一直是孩子們的一個難題，針對這個問題我教給孩子們一些解決問題的技巧如先分析條件可以知道那些信息，其次，要學(xué)會對這些信息進(jìn)行甄別和處理，那些是對解決問題有用的，哪些是無用的，如求平行四邊形的面積時，很多時候都會給孩子們一個無用的底或高，干擾學(xué)生的思維，要善于觀察和取舍。

其次，要培養(yǎng)細(xì)致的思維習(xí)慣，數(shù)學(xué)本身就是一門量化比較復(fù)雜的課程，雖然它基本的解題思路不變，但若能從復(fù)雜的條件中找到解決問題的本質(zhì)，確實對孩子們而言是一個考驗如王老師帶著56個同學(xué)去劃船，小船限乘7人，至少需要幾條船？這是一道用去尾法取近似值的實際問題，而這其中的王老師就是一個隱藏的信息，往往也是學(xué)生容易忽略的。

除此之外，復(fù)習(xí)過程的細(xì)化和量化也是提高學(xué)生整合知識能力的重要方面，只有兩者達(dá)到一定的度，才可以讓復(fù)習(xí)工作有了真正的實效。才能真正起到強(qiáng)化知識提高能力的學(xué)習(xí)目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思(篇6)

大半個學(xué)期已經(jīng)過去了，以下是我對12月的一些反思和收獲。

12月，在班級管理上我主要培養(yǎng)孩子們的良好的行為，學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的集體榮譽感，在學(xué)生中樹立榜樣，在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，繼續(xù)逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌等良好常規(guī)行為好習(xí)慣。

烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！痹谶@段時間我在空閑時間陪著學(xué)生一起玩耍，拉近了我和孩子們的距離。在和孩子們的溝通中我會將一些在班級工作中要求學(xué)生做到的，率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。如彎腰撿紙，提前到校，收到了無聲勝有聲的效果。

在數(shù)學(xué)教學(xué)上這段時間主要學(xué)習(xí)了連加連減，混合加減等知識，采用多媒體教學(xué)，在連加和連減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)加減混合，效果較好。

學(xué)生通過動畫演示，能夠清楚地說出過程，也能夠自己列算式解答。但是在作業(yè)中都是靜態(tài)的圖，沒有過程性，學(xué)生就分不清先算哪，再算哪，不太容易列出算式。而這部分內(nèi)容具有很強(qiáng)的現(xiàn)實運用性，因此在作業(yè)中要讓學(xué)生先說，描述過程，再列式計算。讓他們充分感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。但是學(xué)生在計算這方面只要細(xì)心都能夠計算正確，但是對于圖文的題目掌握還是不到位，需要加強(qiáng)練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思(篇7)

復(fù)習(xí)比新授更難把握，尤其是對低年級的學(xué)生來說，一味的練習(xí)計算，學(xué)生就會感到枯燥無味，甚至厭倦。以下是“小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思”希望能夠幫助的到您！

在本堂課的教學(xué)中，我力求從以下幾方面進(jìn)行突破：

一、以游戲為主線，層層遞進(jìn)

如何讓學(xué)生“樂學(xué)”，提高教學(xué)效率，一直是教學(xué)改革的重心問題。而游戲教學(xué)在貫注“樂學(xué)”思想方面是獨領(lǐng)風(fēng)騷的。它依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，就是為了從根本上解決學(xué)生的“樂學(xué)”問題。教學(xué)游戲，是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)之“源”。這節(jié)課一開始，老師生動的講述，加之藍(lán)貓的吸引，便把孩子們帶入了生動的情境中，進(jìn)行闖關(guān)來激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們主動參與學(xué)習(xí)的積極性，從而積極地參與到學(xué)習(xí)、實踐中來。而闖關(guān)游戲中的幾道關(guān)卡則做到了有序牽引，層層遞進(jìn)，孩子們在通過自己的努力，享受闖關(guān)成功帶來的喜悅的同時，愉快而輕松地復(fù)習(xí)了1—9乘法口訣的有關(guān)知識，真正做到了寓教于樂，寓學(xué)于樂，“樂”在活動中。

二、以知識為主流，絲絲入扣。

作為一堂復(fù)習(xí)課，闖關(guān)游戲僅僅是課堂中的串連形式，復(fù)習(xí)的內(nèi)容才是課的實質(zhì)。這節(jié)課，為更好地鞏固1—9的乘法口訣，并利用乘法口訣解決簡單的實際問題，把有關(guān)知識有機(jī)地、有序地分布在每一個環(huán)節(jié)中。游戲中，第一關(guān)知識梳理，讓學(xué)生對這一單元的知識進(jìn)行了一個總的整理。分為兩部分：乘法口訣和求一個數(shù)的幾倍是多少。接著利用乘法口訣進(jìn)行計算為主，對乘法的含義作了回顧，通過整理算式，尋找出了隱藏在其中的秘密，而接算式一環(huán)節(jié)中，更為乘法的后續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。第二關(guān)口訣游戲?qū)m，在看得數(shù)想口訣中，有效地了解了學(xué)生乘法口訣掌握的熟練程度外，滲透了一題多解的思想。而看圖列式和第四關(guān)動動腦，是用數(shù)學(xué)的過程，同時也巧妙地讓學(xué)生從中領(lǐng)會從不同的角度觀察思考，就會出現(xiàn)不同的解題結(jié)果。充分鍛煉了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

三、以生活為源泉，人人參與。

無論是課引入時的場景，還是課最后的拓展活動，都是孩子們較熟悉的日常真實活動情境，在這里，把生活情境和數(shù)學(xué)知識密切聯(lián)系起來，允許每個孩子自由選購自己喜歡的商品，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷、去體驗，真正感悟到數(shù)學(xué)知識來自生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時，在充分參與購物的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行有效地交流、進(jìn)一步地體驗由課內(nèi)向課外延伸，使他們進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)的價值所在。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思(篇8)

關(guān)于畢業(yè)班復(fù)習(xí)的反思建議：六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容很多很雜，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了期末總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段，但是實際的復(fù)習(xí)過程，卻讓老師很為難，如果一味地將知識重新再現(xiàn)，學(xué)得好的學(xué)生認(rèn)為自己都會了不要聽，學(xué)得不好的也沒有定心聽，該怎樣避免枯燥重復(fù)，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體精神呢？為了克服時間短，內(nèi)容多的因素，提高學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)，我以為上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)注重以下幾點：

一、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，為學(xué)習(xí)的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

課前整理時，學(xué)生自己設(shè)計解決問題的辦法。這樣的上課方式，學(xué)生們的興致很高，在上課之前已經(jīng)聚在一起討論怎么講題，其實這就是在自主學(xué)習(xí)。為了想好怎么解題，他們聚在一起討論、分析，最主要的是他們對此不以為苦，反以為樂，設(shè)計的方案被采納了，高興勁和成功感就油然而生。課堂的學(xué)習(xí)被延伸至課前、課外，課堂上的被動接受成為課外的主動復(fù)習(xí)，而課堂上的講題過程突出解決的是他們認(rèn)為重要的地方和最難的地方，更因為這些問題都來自學(xué)生自己。在教學(xué)上，我努力把課堂還給學(xué)生，努力淡化并退出學(xué)生心中教師的權(quán)威形象，讓他們感覺課堂是他們的，是他們在辯論，老師不是裁判，只是主持或者說只是觀眾，對與錯都由他們來決定。

二、增強(qiáng)合作意識，為學(xué)困生的參與和成功創(chuàng)造機(jī)會。

在課堂中我重視提問學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)課堂上能解決的問題就不在追究，如果發(fā)現(xiàn)哪位學(xué)生真的有解決不了的問題，我也不占用課上時間，把那個學(xué)生存在的問題記錄下來，等到中午把他單獨留下逐項訓(xùn)練，練到能舉一反三為止。后進(jìn)生不再是被遺忘的角落，上課時，他們敢于說出自己所理解到的，哪怕是一點點，看著他們一臉的喜悅，我多么驚喜，這不正是我們教師所希望的學(xué)習(xí)方式嗎？！同伴間的學(xué)習(xí)和合作對這些孩子是多么有效，學(xué)習(xí)成為了一種需要而不是一種命令。

總之，我們要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，結(jié)合新時期教育方向，準(zhǔn)確把握、理解和運用教材，立足小學(xué)數(shù)學(xué)知識的科學(xué)性和邏輯性，搞好小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)工作。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思(篇9)

本課教材內(nèi)容包括直線、線段、射線，這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識了線段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的是幾何形體知識中最基本的概念之一，也是認(rèn)識三角形等圖形的知識以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體知識的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位和角的初步認(rèn)識時，已會直觀描述它們的特點。本課尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從“有限”到“無限”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識直線和射線。教學(xué)重點是認(rèn)識射線，知道射線與直線、線段的區(qū)別和聯(lián)系;難點是初步感悟經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點只能畫一條直線。

說一下本節(jié)課還存在哪些不足，第一點導(dǎo)入部分有點重復(fù)。在導(dǎo)入時已經(jīng)用謎語引出線段，然后又拿出毛線讓學(xué)生回憶線段，有點重復(fù)?？梢栽趯W(xué)生猜出線段后直接復(fù)習(xí)線段的特點。第二點是教學(xué)時的生成沒有抓住，當(dāng)我手中拿了一根毛線，橫著拉直后問學(xué)生“手中拉直的毛線可以看成是什么?”“線段有什么特點”時，有一個學(xué)生答“線段的特點是左右兩端有兩個端點”，當(dāng)時我沒有能及時跟進(jìn)，抓住解決“左右”這個詞。后來想一想，可以再把這根毛線豎直拉直，再問“現(xiàn)在再說一說線段有什么特點?”學(xué)生可能會改成“上下兩個端點”。

還可以斜著拉直，這樣學(xué)生會理解線段的兩個端點可以在任何方向。第三點是學(xué)生在做習(xí)題時，沒有刨根問底問個究竟。學(xué)生在判斷“射線比直線短?！边@道題時，大部分學(xué)生都知識會，但是我應(yīng)該追問“為什么不能比”。還可以設(shè)計一道判斷題。把一條線段畫得最短，把射線畫得比線段稍長，最后把直線畫得最長。然后讓學(xué)生比較哪條線長，先給學(xué)生視覺上產(chǎn)生錯覺，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)因為射線和直線可以無限延長，所以不能比較。更好地解決了這節(jié)課的重、難點。

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案11篇

幼兒教師教育網(wǎng)相關(guān)欄目推薦：“小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案”。

教師不僅教導(dǎo)學(xué)生好好讀書，更是教導(dǎo)學(xué)生好好做人，當(dāng)老師準(zhǔn)備講述新的內(nèi)容時，是很有必要準(zhǔn)備一份新教案的。教案是體現(xiàn)備課的一個載體，如何寫出清晰簡單明了的教案呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案，或許你能從中找到需要的內(nèi)容！

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。

重點難點：

讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

大家玩過串珠游戲嗎？

出示例7。

這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題：解決問題

二、互動新授

1、教學(xué)例7

出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？

（1）從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？

個別匯報。

（2）要想知道能穿幾串，該怎樣解答？體會接解決問題策略的多樣化。

A、畫圖。圈一圈。

B、數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。所以能穿5串，還剩8個。］

（3）驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。解答正確。

2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？

［可以運用例7中的畫圖策略或數(shù)的組成來解決，還可以利用10與5的關(guān)系來解決這個問題。］

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

1、完成第46頁的做一做。

［鼓勵學(xué)生思考：數(shù)目較大時，如果不用圈一圈的方法，你能知道裝幾袋嗎？你是怎么想的？鼓勵學(xué)生用數(shù)的組成的方法解決。］

2、完成第47頁練習(xí)十第1~4題。

［建議學(xué)生首先分清要分的“單位”不同，第1、2題物體的`總數(shù)沒有直接給出，隱藏在文字和圖中，需要學(xué)生找出來，再用數(shù)的組成去解決，如果選擇用圈一圈的策略就不需要找出總數(shù)，反而簡單。第3題要用到“一打一打”裝的情況，一打12個，數(shù)較大，圈的過程中應(yīng)細(xì)心。］

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生親身體驗利用身邊的物體擺一擺，說一說，初步理解加法的含義．

2．使學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確地列式計算．

3．讓學(xué)生能夠說出生活中加法計算的問題．

教學(xué)重點

初步理解加法的含義．

教學(xué)難點

使學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確地列式計算．

教學(xué)過程

一、活動一：啞劇

（一）教師談話：老師給你們演一個啞劇想看嗎？誰知道什么叫啞??？對，老師不說話，你們看完后，你說一說我演了什么，好嗎？

（二）教師表演：左手拿2支筆，右手拿3支筆，做合起來的動作．

（三）教師提問：

1．誰說一說我演了什么？最后問大家一個什么問題？

（左手拿2支筆，右手拿3支筆，把它們合起來一共有幾支筆？）

2．誰會列式計算？（板書：2+3=53+2=5）

3．誰再帶大家讀一遍算式？

4．2、3、5分別表示什么？

5．+表示什么？（+表示和起來的意思）

（四）小結(jié)：只要是把兩部分合起來就要用加法計算．今天我們就來共同學(xué)習(xí)加法．

（板書：加法的初步認(rèn)識）

二、活動二：擺一擺

（一）教師在黑板上左邊擺1個桃子，右邊擺3個桃子．

教師提問：一共有幾個？說一說怎樣列式？

學(xué)生回答：1+3=4，一共有4個．（板書：1+3=4）

教師提問：還可以怎樣列式？

學(xué)生回答：3+1=4，一共有4個．（板書：3+1=4）

教師：這兩個算式都對，你喜歡哪個就用哪個．

（二）學(xué)生動手?jǐn)[

教師：請你也擺一擺，說說1、3、4各表示什么？為什么用加法？

（三）出示圖片：擺桃子

三、活動三：理解圖意

（一）教師：再看一個啞劇愿意嗎？想一想這里有什么數(shù)學(xué)問題？

1．出示圖片：汽車圖

2．你能根據(jù)你看到的來編一道題？你會列式嗎？

（二）再來看看這幅小鳥圖，自己想一想圖的意思，在書上寫出算式．

1．出示圖片：小鳥圖

2．集體討論小鳥圖的圖意．為什么用加法？

四、活動四：自編啞劇

教師：剛才你看了好幾個啞劇了，你想不想自己也編一個啞劇呢？

1．出示圖片：計算

請你挑出一道你喜歡的算式，然后根據(jù)這個算式編一個啞?。约合牒昧嗽俸屯勒f說好嗎？

2．誰愿意說說你編的啞劇？其他同學(xué)認(rèn)真聽發(fā)言同學(xué)編的對不對、好不好，如果不對應(yīng)該怎樣改一改．

五、活動五：尋找生活中的加法問題

教師：剛才大家編的啞劇都是生活中的一些事情，而且都是用加法計算的．這說明在我們的身邊、家中、教室中有很多的加法問題．不信，咱們一起到小明家去看看吧！

1．出示圖片：生活圖片

請同學(xué)們4人一組說一說、算一算在這幅圖中，有哪些加法問題，怎樣列式？

2．集體討論．比一比哪組找到的多．

六、小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們對加法有了初步的理解，并能看圖說圖意，并能列式計算，而且發(fā)現(xiàn)了生活中的加法問題．那你們說加法重要不重要？所以我們更要學(xué)好加法．

教案點評：

本課用學(xué)生感興趣的啞劇貫穿全課，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且注意到學(xué)生思維的發(fā)展特點，設(shè)計從易到難、從形象到具體、從動到靜，具有很強(qiáng)的層次感，更有利于學(xué)生的理解和掌握。

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗學(xué)會看整時和半時。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

鐘面、課件

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入，激趣

1、電腦展示畫面，你認(rèn)識它嗎？它能幫助我們做些什么事情？

2、你能說說家里的小鬧鐘像什么嗎？

（二）畫鐘面

1、我們家里的小鬧鐘真可愛，今天我們自己動手也來做一個。

2、四人小組合作一起做，做好后小組內(nèi)同學(xué)互相說一說，你畫了些什么？

老師要求：①畫好后說一說，畫了些什么？

②哪個小組畫好了就把鐘面貼到黑板上來。

放輕松的音樂《玩具兵進(jìn)行曲》

3、交流展示

選擇4個鐘面大家來說說，鐘面上分別有些什么？

4、落實概念

時針：鐘面上哪根針是時針？誰能說更準(zhǔn)確一些？（又粗又短）

分針：哪根針是分針？（又細(xì)又長）

12個大格：數(shù)一數(shù)有幾個格子？

12個數(shù)字：①你怎么記這12個數(shù)字的位置？（學(xué)生自由說）

②教師點撥，弄清位置。

請你閉上眼睛，記一記這12個數(shù)字的位置。

用手勢指一指。12在哪里？6在哪里？9在哪里？你是怎么記的？

那么，7在哪里？你能很快找到嗎？

（三）認(rèn)識整時

1、指第一個鐘面，這是幾時？你能讀出這是幾時嗎？

2、你是怎么看的？

3、小結(jié)：要看幾時，我們應(yīng)該怎么看？

（分針指著12，時針指著幾，就是幾時。）

4、（再指另一個）那這個怎么看？

分針指12，時針指著4，就是4時。

（四）鞏固整時，并認(rèn)識半時

1、下面我們一起去看看小明一天的時間安排吧！

①鞏固認(rèn)整時?？粗鴪D你想說什么？

②并抽1個說說怎樣看時間？

③你認(rèn)為他這樣安排合理嗎？

④滲透遵守時間，珍惜時間，合理安排時間的教育。

2、認(rèn)識半時。

剛才小朋友們特別聰明，都知道小明一天的時間安排，時間老人他說還想請小朋友來幫一個忙，小朋友們你看：（出示一個半時的鐘面）

①你看這是幾時？

②這時分針，時針在哪里？

③如果2時半，分針、時針在哪里？

④8時半呢？

⑤小結(jié)：看半時它的分針都指著6，時針呢，指著幾和幾的中間。

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法的兩步思維過程．能用湊十法正確計算8加幾的式題．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動手操作能力．

教學(xué)重點

掌握8加幾的口算方法，能正確、迅速地口算．

教學(xué)難點

理解掌握計算方法．

課前準(zhǔn)備

教具：磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片、7個紅圓片．

學(xué)具：8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片，7個紅圓片．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

1．復(fù)習(xí)數(shù)的組成．

2．連算．

8＋（）＝108＋（）＝108＋（）＝10

10＋4＝（）10＋3＝（）10＋7＝（）

8＋2＋2＝（）8＋2＋5＝（）

8＋2＋6＝（）8＋2＋8＝（）

3．口算．

9＋4＝9＋7＝9＋5＝

9＋3＝9＋6＝9＋8＝

師問：9＋69＋8你是怎樣想的？

師指8＋（）＝10問：8加幾等于10？板書：2

二、學(xué)習(xí)新課．

啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)了9加幾的加法，是用什么方法來計算的？（湊十法）

今天我們還用湊十法來學(xué)習(xí)8加幾的進(jìn)位加法．（板書課題：8加幾）

1．教學(xué)例1．

出示例18＋3＝11

（1）出示黃花、紅花圖．

師說：根據(jù)圖上黃花、紅花的個數(shù)，請同學(xué)們編一道加法應(yīng)用題．

指名學(xué)生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？

師問：要求一共有幾朵花，怎樣列式？（板書：8＋3＝）

師問：8＋3這道題怎樣計算？同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過的知識來解決新問題．現(xiàn)在分小組討論一下．

指名說計算方法．

（2）直觀演示．

師說：剛才同學(xué)們討論得很好，計算8加3時，可以用我們學(xué)過的9加幾的湊十法來計算．

老師邊說邊演示：格子里有8朵黃花，如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十？（8和2湊成10）把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得幾？（8加2得10）10朵再加幾朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾？（10加1得11）所以8加3等于11．

（3）講計算過程．

請一個同學(xué)把計算過程完整地說一遍：

學(xué)生邊說，老師邊在式子上用連線表明．

師問：①為什么要把3分成2和1？

②計算8＋3時怎樣想？

引導(dǎo)學(xué)生說：這樣想：

①先把8湊成10，把3分成2和1．

②8加2等于10，

③10再加1等于11．

2．教學(xué)例2．

出示例28＋4＝8＋7＝

（1）擺小棒，算一算．

師說：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒．（老師同時在磁鐵黑板上擺出小棒）

師問：誰能看圖直接列出加法算式？（板書：8＋4＝12）

師問：8加4等于12，你是怎樣想的？怎樣移動小棒，一眼就能看出8加4等于多少？誰來試試？

指名上前移動磁鐵小黑板上的小棒．

師問：你們都看清楚了嗎？請你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引導(dǎo)學(xué)生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊．老師連線：

學(xué)生自己小聲說計算過程．

（2）擺圓片，算一算．

師說：左邊擺8個黃圓片，右邊擺7個紅圓片．（指名一個同學(xué)同時在磁鐵黑板上擺圓片）

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．在已有的生活經(jīng)驗上體會數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊．

2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力．

3．通過動手操作，使學(xué)生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會數(shù)序的含義．

教學(xué)重點

正確數(shù)出物體的個數(shù)．

教學(xué)難點

正確書寫數(shù)字．

教具、學(xué)具

數(shù)字卡片、課件．

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境．

（一）引入

教師談話：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識了幾個新朋友？能給大家介紹介紹嗎？

1．同學(xué)之間互相介召、互相說．

2．指名回答．

教師提問：有認(rèn)識一位新朋友的嗎？誰認(rèn)識了兩位新朋友？有更多的嗎？

這2個新朋友是誰？

教師板書：12345（根據(jù)學(xué)生所說的板書）

（點評：聯(lián)系學(xué)生生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本要求．通過介紹新朋友的情節(jié)引入，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望．）

教師談話：有一位小朋友叫淘氣，他也認(rèn)識了一位新朋友笑笑．有一天，淘氣

請笑笑到家里做客．

（二）出示主題圖

教師提問

1．看到這幅圖，你想說些什么？

2．他們在玩些什么玩具？請你數(shù)一數(shù)，說一說．引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量．

（學(xué)生：他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等）

（點評：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生不由自主的數(shù)數(shù)，從而感受到數(shù)字在生活中隨處可見，應(yīng)用廣泛，

同時也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性．）

二、嘗試探索．

（一）教師提問

1．你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來的）

2．你是怎樣數(shù)的？（一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù)）

（二）指名數(shù)一數(shù)．說一說．

1．小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？

思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？

（三個三個的數(shù)、五個五個的數(shù)、十個十個的數(shù)）

2．小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù)．（指名展示，全班交流．）

3．如果你想請你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？

學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個洋娃娃請好朋友玩．

學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請好朋友玩．

學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請好朋友玩．

（點評：通過觀察實物，使學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時要一一對應(yīng)，為數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透．同時發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感．）

（三）揭示課題

教師談話：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個好客的小主人．同時我也聽出來了，你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體．這就是我們今天要研究的內(nèi)容．

教師板書：玩具（1、2、3、4、5）

（四）指導(dǎo)書寫．

教師談話：我們會數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫呢？誰會寫12怎么寫

（指名板書）

教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢？

出示田字格及示范字

教師提問：看到這些字你有什么感覺？

教師：讓我們一起來練習(xí)怎么寫的．（生描示范字，師巡視指導(dǎo)．）

比較：你認(rèn)為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？

（點評：先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法,有了認(rèn)識之后再描,最后自己寫,這樣的過程實際上在不知不覺的演示過程中學(xué)會了書寫．）

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇6

一、學(xué)習(xí)要點

本課是第九單元的9加幾的第一課時，教學(xué)內(nèi)容是第96--98頁。

課本創(chuàng)設(shè)了校園內(nèi)各項體育比賽的場景，為9加幾的計算方法準(zhǔn)備了豐富材料。練習(xí)編排從具體到抽象，適合學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)重點是：通過算法多樣化，使學(xué)生較熟練口算9加幾掌握、運用湊十法口算9加幾；從生活中提煉數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計算意識，教育學(xué)生多參加有益的體育活動，提高體素質(zhì)。

教學(xué)難點：掌握9加幾中的湊十法。

教具：課件或例1圖片若干份

學(xué)具：兩種顏色的小棒和圖片

二、教學(xué)過程

（一）數(shù)乒乓球

出盒子里的9個白球和盒子外的3個黃球。

1、提問：你看到了什么？你問什么？允許學(xué)生從不同的角度提出問題。

2、引導(dǎo)或抓住問題一共有多少個乒乓球？請學(xué)生向其他同學(xué)展示數(shù)的過程。

學(xué)生操作解決問題，大概歸納為以下三種方法：

（1）點數(shù)，一個一個數(shù)出結(jié)果。

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和求知欲，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

2.培養(yǎng)主動探索精神和與人合作的意識。

活動程序：

活動一：

創(chuàng)設(shè)情景，激情促思

師：同學(xué)們，你們想知道這袋子里裝著什么嗎？

生：想。

師：這里面裝著各種形狀的物體。下面我們來做個游戲（指一名生上臺），閉上眼睛在袋子里摸物體，說出形狀，如果說對了，同學(xué)們就用掌聲表示，好不好？

（生分別摸出長方體、正方體、圓柱、球）

（學(xué)生踴躍舉手。師再多指幾名生到講臺前摸物體都完成得很好，很自然。）

師：今天，我們上一節(jié)＂認(rèn)識物體＂的活動課。

【設(shè)計意圖：選取富有兒童情趣的活動形式引入，激發(fā)學(xué)生好奇心的獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗?！?/p>

活動二：

合作探究，加深理解

師：你們真棒，能夠摸出物體，并準(zhǔn)確說出了它們的形狀。如果告訴你們物體的形狀，讓你們摸一摸，你能從這么多的物體中摸出來嗎？

生：（齊答）：能。

師：誰愿意和老師做這個游戲？

（指一生上臺，閉上眼睛，師說形狀，生摸物體。）

師：下面請同桌兩個同學(xué)合作，共同做這個游戲，好嗎？

生（齊答）：好。

（全班同學(xué)拿出學(xué)具，共同做＂摸物＂的游戲。）

【設(shè)計意圖：通過游戲的形式在眾多物體中識別出這四類物體，加深對它們的認(rèn)識，讓全體學(xué)生都參與到活動中來，同時發(fā)展了學(xué)生的空間觀念?！?/p>

活動三：

聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

師：同學(xué)們真能干，摸得這么準(zhǔn)。那你們想一想在生活當(dāng)中有什么物品的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢？

（學(xué)生匯報）

生1：冰箱是長方體，書也是長方體。

生2：足球是球。

生3：我家的藥盒是正方體。

生4：鉛筆上面的橡皮是圓柱。

生5：鉛筆也是圓柱。（舉了一根削了的鉛筆。）

生4（反駁）：不對，你那根鉛筆不是圓柱，它上面是尖尖的。

師：你能把它變成圓柱嗎？

生4：把上面尖尖的砍平。（做了一個＂砍＂的動作。）

生6：電視機(jī)是長方體。

生7（反駁）：錯，電視機(jī)后面是鼓鼓的，不是平平的。

【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生說一說生活中還知道那些物體的形狀，讓學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。】

活動四：

搭拼學(xué)具，拓展創(chuàng)新

師：在我們的生活當(dāng)中，這四個伙伴隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來方便，還能美化我們的生活呢！現(xiàn)在，請同學(xué)們用這些物體，搭一件最喜歡的東西，當(dāng)一個小小的設(shè)計師。

（學(xué)生動手搭學(xué)具）

師：誰愿意把你們最有創(chuàng)意的作品展示給大家？

（允許學(xué)生下位欣賞）

生匯報：有搭大酒店、火箭、電腦、大炮、滑滑梯、天安門、火車、足球場、高樓、公園、戰(zhàn)斗機(jī)、坦克、動物園等等。

【設(shè)計意圖：讓每一個學(xué)生都動起來，親自去嘗試、去實踐、去體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，加深了對這幾種形狀物體的認(rèn)識?！?/p>

案例反思：

本節(jié)課以多種形式的游戲活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)兒童的心理特點，首先從創(chuàng)設(shè)＂猜猜看袋子里有什么＂這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生行為產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)張力。學(xué)生很自然地投入到學(xué)習(xí)中，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們參與著猜測、思考、表達(dá)等數(shù)學(xué)活動。學(xué)生通過觀察、觸摸、比較，主動探索出這四種物體之間的區(qū)別，從而加強(qiáng)對這四種物體的認(rèn)識。

＂活動二＂讓學(xué)生動手摸一摸，并和同桌說一說，把自己的感受和發(fā)現(xiàn)與同桌同學(xué)交流。在這里給予學(xué)生充分的動手操作時間，多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們能積極、主動、大膽地探索知識，做到敢想、敢說、敢問、敢爭論。不僅每個學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望得到滿足，而且學(xué)生在探索中感知長方體、正方體、圓柱、球等圓形的特征。在整個過程中既有學(xué)生自己的親身體驗，又有同學(xué)的合作交流，最終讓每一位學(xué)生都獲得成功的喜悅。

＂活動三＂讓學(xué)生在自己的生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，將今天學(xué)到的知識用到生活中去，體出了數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活。末尾產(chǎn)生了兩個學(xué)生爭論不休的問題。如＂削尖的鉛筆是不是圓柱＂，＂電視機(jī)是不是長方體＂等問題，把課堂推上一個高潮，學(xué)生在大膽質(zhì)疑，互相爭論中，不僅加深對這四類物體特征的認(rèn)識，還培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力，以及學(xué)生敢想敢說敢質(zhì)疑的能力。

＂活動四＂讓學(xué)生搭拼學(xué)具，目的是再次扭轉(zhuǎn)學(xué)生的注意力，因為此時學(xué)生的精神已開始處于一種疲勞，即將要分散轉(zhuǎn)移的時刻，針對低年級學(xué)生的好動特點，把學(xué)生的注意力再次收攏，讓學(xué)生當(dāng)一個＂小小的設(shè)計師＂，搭一件自己喜歡的東西。這樣，不僅提高了學(xué)生參與興趣，而且學(xué)會在參與過程中運用知識、內(nèi)化知識。在這一環(huán)節(jié)中，允許學(xué)生下位去觀賞，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會，再通過對作品的展示和評價，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、認(rèn)識厘米，體會厘米的實際意義。

3、能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

教學(xué)內(nèi)容：

一、教學(xué)引入：

1、談話引入：我們的教室里有講臺、有課桌，那么，我們的講臺有多長，課桌有多長呢？同學(xué)們該怎樣量呢？

2、測量活動：

（1）分組讓學(xué)生估計一下，講臺、課桌各有多長。

（2）實際測量：讓學(xué)生用不同方法量。

（3）討論交流：發(fā)現(xiàn)用不同的測量工具得到的數(shù)不同，從而體會到統(tǒng)一測量單位的必要性。

二、新課教學(xué)：

1、認(rèn)識厘米：（課件展示）

認(rèn)識刻度線，0刻度，1厘米的長度。

讓學(xué)生先估計1厘米有多長，然后在尺子上找出1厘米的長度，讓他們再用食指和拇指比劃一下，建立1厘米的表象。

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學(xué)重點：

初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學(xué)難點：

初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖形卡紙、實物、學(xué)具等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，探究新知：

1．小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱）

2．你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生在紙上畫一畫

3．你們畫下的圖形有什么特點？

學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流

不同點：共同點：

長方形對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的

圓沒有角即封閉的）

三角形有三條邊三個角

二、鞏固發(fā)展：

1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。

3．練習(xí)一第1題

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的？全班交流展示。

5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

獨立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

小結(jié)方法。

三、提高練習(xí)：

取長方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對角折再對角折

觀察結(jié)果

四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？

你有什么想問的？

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇10

世界著名數(shù)學(xué)家和教育學(xué)家弗賴登塔爾指出：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法是實現(xiàn)再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來。根據(jù)這個指導(dǎo)思想，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注知識和技能的同時更應(yīng)注重學(xué)生動手實踐、自主探索，關(guān)注學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)做數(shù)學(xué)的過程。本人就以人教版實驗教科書第一冊《認(rèn)識物體》為例，談?wù)勗鯓映浞肿寣W(xué)生動手實踐，自主探索，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

活動程序和設(shè)計意圖

活動一：揭示概念，初步感知

1、擺一擺：

每4個學(xué)生為一小組，每一小組放置很多的由學(xué)生收集的長方體、正方體、圓柱、球的實物（如：魔方、易拉罐、牙膏盒、小皮球等大的、小的不同顏色的都有）。

師：小朋友今天老師要讓大家當(dāng)一回小小設(shè)計師，請你選擇桌子上自己喜歡的實物拼擺出一個圖形，拼好之后小組內(nèi)互相說說，你擺的是什么？

學(xué)生興致濃厚地拼擺，擺后互相交流。

生1：我擺了一張凳子。

生2：我拼了一輛轎車。

生3：我拼了一個機(jī)器人。

生4：我搭了架滑滑梯。

（設(shè)計意圖：認(rèn)識物體這一內(nèi)容，我們一般常采用先展示一下同學(xué)們收集的實物，按形狀進(jìn)行分一分，從分一分著手展開教學(xué)。我認(rèn)為學(xué)生直觀感知薄弱，在得出長方體等名稱之前，學(xué)生的活動僅僅是分一分實物，總感覺學(xué)生印象不夠深刻。兒童認(rèn)識某一事物，須從大量感性的具體材料中，經(jīng)過感知，逐步抽象，進(jìn)行認(rèn)識事物的本質(zhì)。因而在給出長方體正方體圓柱球的名稱之前，給學(xué)生充足的時間去擺、去拼讓學(xué)生充分經(jīng)歷感知這些形狀的實物的過程，即與之耍熟再進(jìn)行下一環(huán)節(jié)教學(xué)。）

2、議一議：

師隨意指著一名學(xué)生作品中的長方體問：象這個物體的形狀，你知道它叫什么名字嗎？你能給取個名字嗎？

生1：方形

生2：長形

生3：長方體

生4：長長方方體

生5：面體

生6：長方形

生7：長方塊

師：大家的名字起得都很有特色，但為了交流和需要，人們都公認(rèn)把這種形狀叫長方體（板書長方體）。

接著依次手拿正方體、球、圓柱并板書名稱。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己給某一物體取名字，激起學(xué)生探究的欲望，同時他們會覺得有趣，盡管他們的名字有些讓你瞧不起，但畢竟是孩子自己取的，他們也動過腦，是他們的創(chuàng)造）。

活動二，引導(dǎo)探究，了解特征

1、摸一摸

師：請大家把剛才起了名的長方體、正方體、球、圓柱認(rèn)真地看一看、摸一摸，比一比，你會有什么感覺，并把你的感覺跟小組同學(xué)說一說。

師：誰能用最大的聲音告訴老師和小伙伴們，你發(fā)現(xiàn)了什么？

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生學(xué)會數(shù)數(shù)量是8的物體的個數(shù)，會讀、寫數(shù)字8，知道8以內(nèi)數(shù)的順序，會比較8以內(nèi)數(shù)的大小，掌握8的組成，認(rèn)識8的序數(shù)含義．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和觀察、操作能力．

3．結(jié)合主題圖對學(xué)生進(jìn)行安全教育，通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性．

教學(xué)重點

掌握8的組成，正確書寫8．

教學(xué)難點

8的寫法．

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：請同學(xué)們按順序擺出學(xué)過的數(shù)字．（學(xué)生在桌子上擺數(shù)字卡片）

正著讀一讀，再倒著讀一讀．

問：比7小的數(shù)有哪些？和5相鄰的數(shù)是幾和幾？7的前面是幾？7的后面哪？今天我們就來認(rèn)識8

板書課題：8的認(rèn)識

探索新知

1．出示：8

師：你們看，8像什么？（小葫蘆）今天我們就像認(rèn)識7一樣認(rèn)識8，你想學(xué)習(xí)8的哪些知識？

學(xué)生自由發(fā)言．（數(shù)數(shù)、8以內(nèi)數(shù)的順序，比較8和其它數(shù)的大小、8的組成等）

下面我們就分別來學(xué)習(xí)這些知識．

2．認(rèn)識8的含義

出示教材40頁8的主題圖．

問：這幅圖畫的是什么？（教育學(xué)生多參加體育鍛煉，同時要注意安全）

誰愿意來教同學(xué)們數(shù)數(shù)？

請一名同學(xué)到前面來帶大家數(shù)圖上物體的個數(shù)．（8個救生圈、8個人、8頂泳帽）

你還能用別的方法表示8嗎？

學(xué)生可以用8說一句話，也可以演示擺學(xué)具（如：擺8根小棒、8張卡片等）．

3．?dāng)?shù)序及比較大小

師：誰為大家介紹一下，8以內(nèi)數(shù)的順序是怎樣的？

請一名同學(xué)到前面來介紹，說一說8為什么排在7的后面．

出示直尺圖2，讓學(xué)生按順序讀出尺子上的刻度．

學(xué)生再拿出直尺和同桌同學(xué)互相說一說0到8各數(shù)的位置．

出示點子圖3．

問：7和8比，誰大？你是怎么比的？

板書：7＜88＞7

4．區(qū)分基數(shù)與序數(shù)

演示動畫基數(shù)、序數(shù)．

師：小動物們要開運動會了，你們看都誰來了？一共來了幾個小動物呢？我們一起來數(shù)一數(shù)：1、2、3、8．下面我們以組為單位做搶答游戲，小動物提問題，你們搶答．（如，小青蛙：呱呱呱，我是誰？從右數(shù)我排第幾？）

5．8的組成

讓學(xué)生自己擺學(xué)具，總結(jié)出8的組成情況，然后集體交流．

問：誰愿意到前面來演示一下，8是由哪兩部分組成的？

找學(xué)生到投影前演示．

共同總結(jié)出：

練習(xí)：兩人一組，拍手說8的組成．

6．學(xué)習(xí)寫8

師：我們認(rèn)識了8的含義，那么怎樣才能寫好8呢？下面請看大屏幕．

（演示動畫8的寫法）

學(xué)生練習(xí)在書上寫8，老師巡視進(jìn)行個別指導(dǎo)．

鞏固練習(xí)

1．按順序填空

2．出示

☆☆▲□▲☆☆▲☆▲▲☆☆☆

一共有（）顆☆．

在左起第（）個．

在右起第7個圖形下面畫．

任意圈出3顆☆．

板書設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)教師復(fù)課教學(xué)計劃

日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們又將奔赴下一階段的教學(xué)，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。教學(xué)計劃怎么寫才能切實地幫助到自己將來的工作呢？下面是小編收集整理的最新小學(xué)教師復(fù)課教學(xué)工作計劃（精選12篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師復(fù)課教學(xué)計劃 篇1

在新的學(xué)期里，我們將認(rèn)真落實鄉(xiāng)中心校的各項工作要求，結(jié)合我校實際，采取有效的措施，繼續(xù)拼搏，力爭我校各項工作上一個新的臺階，教學(xué)成績?nèi)〉酶筮M(jìn)步。

一、工作思路

深入學(xué)習(xí)各學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面推動教育教學(xué)改革，打造一支業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的教師隊伍，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、常規(guī)工作

1、堅持不懈地開展教育教學(xué)常規(guī)檢查、監(jiān)督、指導(dǎo)與常規(guī)制度落實工作。

教學(xué)常規(guī)是落實在日常教學(xué)工作中的工作規(guī)范，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、開展各項教學(xué)工作、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證和基礎(chǔ)，教學(xué)常規(guī)工作的落實要求從教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)做起。

備課，要求教師嚴(yán)格以學(xué)校和教務(wù)處的規(guī)定進(jìn)行備課，根據(jù)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本思想和教學(xué)的實際情況，備課要對學(xué)生進(jìn)行了解，對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對教材進(jìn)行深刻挖掘，教案中要體現(xiàn)學(xué)科滲透法制教育；上課，要求教師必須嚴(yán)格把好課堂關(guān)，使課堂真正成為教與學(xué)的主陣地，嚴(yán)禁其它工作占用課堂或者在課堂上將學(xué)生帶出教室，嚴(yán)禁體罰或者變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁私自調(diào)課或者在上課時做與上課無關(guān)的事，要求每一位教師上課必須精神抖擻、儀表端莊，要求和課外活動必須做到面對全體學(xué)生、關(guān)愛每一個學(xué)生，不選擇學(xué)生的家庭、生活環(huán)境、性格，對待優(yōu)生和其他學(xué)生一樣要一視同仁。單元檢測1—5年級本期要達(dá)到6次，畢業(yè)班本期要達(dá)到10次，并寫出質(zhì)量分析。月考，半期和期末考試要按學(xué)校安排執(zhí)行。

具體方法如下：

1、教務(wù)處深入課堂，走進(jìn)各教室，認(rèn)真檢查教學(xué)的開展情況，與教師及時交換意見，要求作業(yè)批改力爭做到書寫認(rèn)真、規(guī)范，批改及時、準(zhǔn)確，數(shù)量恰當(dāng)適中。各科作業(yè)次數(shù)按88號文件規(guī)定執(zhí)行。

2、繼續(xù)進(jìn)行隨堂聽課，聽各學(xué)科、各年級的課，及時和上課老師交換意見，加強(qiáng)監(jiān)督管理，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

3、定期開展教研活動，組織教師開展豐富多彩的教研活動，充分利用我?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)備，要求教師進(jìn)行課件制作的學(xué)習(xí)，以提高課堂教學(xué)效率。

4、進(jìn)行常規(guī)專項督導(dǎo)檢查，及時解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，主要途徑是：查閱教研組活動記錄、查閱教案、檢查學(xué)生作業(yè)、聽課、開學(xué)生座談會、走訪學(xué)生、聽取學(xué)生家長的意見。

三、積極探索實現(xiàn)"全面提高教學(xué)質(zhì)量"這一教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。

全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是我校的立校之本，如何在各學(xué)科各年級大面積提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急，本學(xué)期我校將從以下方面的工作做起，為全面提高教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

1、以課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動為契機(jī)，進(jìn)一步提高中青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課程實施能力，規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以課堂教學(xué)的實施與研究為載體，把進(jìn)行課堂教學(xué)研究、開展教學(xué)反思作為提高教師教學(xué)水平、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的必要途徑。

2、加強(qiáng)教務(wù)處管理力度，從教學(xué)的細(xì)節(jié)做起，從每一課堂做起，加強(qiáng)教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的提高。

3、圍繞"轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式"扎扎實實地開展教研活動，教研活動時間要求教研組成員都要認(rèn)真對待，教研組長按要求定出研究的內(nèi)容、操作的步驟。教師要認(rèn)真上好每一節(jié)課，逐步提高教學(xué)水平，提高教師課程建設(shè)能力、實施能力和研究能力，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，以適應(yīng)課程改革的需要。

4、組織教師開展立足課堂，面向?qū)W生、服務(wù)教學(xué)實際的校本教研。根據(jù)教材與學(xué)生的實際情況，找準(zhǔn)開展校本研究的突破口，扎實、深入地開展工作。不斷加強(qiáng)校本培訓(xùn)，做到理論學(xué)習(xí)與基本功訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，做到信息技術(shù)掌握與課堂教學(xué)實踐相結(jié)合，做到發(fā)現(xiàn)問題與教學(xué)反思相結(jié)合。使培訓(xùn)工作制度化、內(nèi)容化、科學(xué)化。

四、結(jié)合實際，開展多種學(xué)科活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平提高。

本期為了活躍學(xué)生學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，將開展多種學(xué)科競賽活動。如：數(shù)學(xué)競賽、作文競賽等活動，盡量做到形式多樣，內(nèi)容豐富。

附：分月工作安排

二月份：

1、制訂教導(dǎo)處工作計劃

2、調(diào)整課表

三月份：

1、各任課教師對各學(xué)科制作出科學(xué)合理的教學(xué)進(jìn)度計劃

2、領(lǐng)導(dǎo)班子深入課堂聽課，不定時檢查教師常規(guī)業(yè)務(wù)。

3、3月底教研組對教案、作業(yè)等常規(guī)進(jìn)行檢查。

4、3月27日第一次月考，3月28日改卷。

四月份：

1、4月初舉行語文，數(shù)學(xué)等各科優(yōu)質(zhì)課活動。

2、期中考試。（時間按中心校安排執(zhí)行）

3、領(lǐng)導(dǎo)班子深入課堂聽課，不定時檢查教師常規(guī)業(yè)務(wù)。

4、4月底教研組對教案、作業(yè)等常規(guī)進(jìn)行檢查。

五月份：

1、舉行語文，數(shù)學(xué)等學(xué)科競賽。

2、了解教學(xué)進(jìn)度。

3、領(lǐng)導(dǎo)班子深入課堂聽課，不定時檢查教師常規(guī)業(yè)務(wù)

4、5月20日舉行各科示范課。

5、5月30日第三次月考，5月31日改卷。

六月份：

1、各科作業(yè)、備課檢查

2、期末考試復(fù)習(xí)

3、期末考試復(fù)習(xí)

4、迎接中心校教學(xué)工作檢查，舉行期末測試。

5、學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)，完善各項材料歸檔。

備注：畢業(yè)班工作按學(xué)校畢業(yè)班工作計劃執(zhí)行。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師復(fù)課教學(xué)計劃 篇2

一、班級學(xué)生情況分析

六年級1班現(xiàn)有學(xué)生66人。從新課程的角度來講，班級人數(shù)比較多，可從一年級一直到六年級，都是自己帶過來的，所以對學(xué)生的情況了解比較充足，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展?；A(chǔ)知識掌握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會交流合作，但自主探討能力不高。但也有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識差，上課不認(rèn)真聽講，不能獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較認(rèn)真但解決問題的能力較差，只能掌握一些基礎(chǔ)知識，稍稍拐個彎就不知所措。本學(xué)期重點還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)。

二、教材分析：

這一冊教材內(nèi)容包括：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題的能力。會解決簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題，是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。

在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個單元。通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置；初步認(rèn)識研究曲線圖形的基本基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計方面教材是安排扇形統(tǒng)計圖。進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

在數(shù)學(xué)解決問題方面，體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的方法解決問題的有效性，體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教材安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識和能力方面：

1、理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運算。

2、理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的`方法。

3、理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡單實際問題

4、掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；理解圓周率的意義，探索并掌握圓的周長與面積公式，能正確地計算圓的周長與面積。

（二）過程與方法方面：

5、知道圓是軸對稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。

6、能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標(biāo)思想。

7、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實際問題。

8、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

（三）情感態(tài)度價值觀方面：

9、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具：

在前面幾冊的教師教學(xué)用書中，已經(jīng)介紹了許多教具和學(xué)具，其中的一些仍可繼續(xù)使用，如小棒、方木塊、量角器、三角板、直尺、計算器等。結(jié)合本冊的教學(xué)需要，介紹幾種使用效果較好的教具和學(xué)具，以供參考。

1、圓形紙板作為演示分?jǐn)?shù)計算以及認(rèn)識圓的教具?？梢杂糜布埌遄龀纱笮∠嗤膱A若干個。拿其中的兩個圓形紙板做成如五年級下冊教師教學(xué)用書第14頁介紹的教具，用來演示不同的分?jǐn)?shù)。作為教師演示用的教具要大一些，作為學(xué)生操作用的學(xué)具可小一些。

2、圓規(guī)教學(xué)圓的認(rèn)識時用。教師要準(zhǔn)備可以在黑板上畫圓的圓規(guī)。每個學(xué)生也要準(zhǔn)備一套自己用的圓規(guī)。

3、說明圓面積計算公式用的教具可以仿照教材第68頁的圖用紙板制作，供教師演示用。另外在本冊教材的附錄中印有同樣的圖，學(xué)生可以剪下來貼在紙板上，作為操作用的學(xué)具。

4、方格作圖紙學(xué)習(xí)位置時用。在本冊教材的附錄中印有幾幅10×10的方格紙，可以讓學(xué)生剪下來用。

5、其他教具教師還可以根據(jù)各部分教學(xué)內(nèi)容的需要自己準(zhǔn)備或設(shè)計制作一些教具和學(xué)具。如教學(xué)位置時在本地區(qū)的簡易路線圖上畫上方格子作為教具；教學(xué)百分?jǐn)?shù)時，可搜集一些含有百分?jǐn)?shù)表示含量或性能的商品標(biāo)簽作為教具或?qū)W具等。教師還可以根據(jù)需要自己制作其他適用的教具。

五、教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。

3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生切實掌握好這些基礎(chǔ)知識。

5、學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。

6、教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。

7、利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

8、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。

9、體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)，教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

10、教學(xué)與實踐活動相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學(xué)的問題情境，屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師復(fù)課教學(xué)計劃 篇3

一、指導(dǎo)思想

新學(xué)期的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，以校本教研為本塑造善于思考、勇于實踐，具有較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生群體，構(gòu)建動態(tài)生成、充滿活力的數(shù)學(xué)課堂。

二、主要工作：

（一）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

1、備課

備課是上好課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，備課要做到五備：備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備教學(xué)手段、備練習(xí)、作業(yè)的設(shè)計與輔導(dǎo)等。

①備教材：要整體把握教材知識系統(tǒng)。弄清各部分在整體中的地位，明了知識間的內(nèi)在聯(lián)系。確定各章節(jié)、各部分的教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)。明確教學(xué)重點、難點。要“用”好教材，對教材的處理要靈活，一方面要充分挖掘教材情景的教學(xué)功能；另一方面，要跳出教材、超越教材，靈活變通教材中與學(xué)生的口味不相符或滯后于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容。

②備學(xué)生：要了解學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)能力及思想情緒，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、愛好和對教學(xué)的期望。

③備教法學(xué)法：針對不同年級不同班級的學(xué)生特點，設(shè)計適宜的施教方案。要設(shè)計好突出重點、突破難點的教學(xué)環(huán)節(jié)，分清各個環(huán)節(jié)的先后、主次、指向目標(biāo)之間存在的聯(lián)系等等。設(shè)計的教學(xué)情境合理，符合學(xué)生認(rèn)識心理和年齡特征，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能為學(xué)生分析問題和研究問題服務(wù)?；顒釉O(shè)計要堅持“以人為本”的宗旨，在方案中為學(xué)生的主動參與留下時間和空間，為教學(xué)的動態(tài)生成創(chuàng)造條件。在備課時，要充分設(shè)計在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題、可能遇到的困難、可能出現(xiàn)的“獨特見解”以及應(yīng)在哪些方面加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教師要給予學(xué)生相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

④備例題與練習(xí)：要根據(jù)教材和學(xué)生實際精選例題、習(xí)題，突出例題、練習(xí)的針對性、目的性和有效性。

⑤備教學(xué)手段：能夠根據(jù)需要選用各種教學(xué)手段，能夠利用各種教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)效果，積極倡導(dǎo)現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

2、上課

上課是完成教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。要努力提高課堂教學(xué)效率，充分利用課堂40分鐘時間，認(rèn)認(rèn)真真上好課。

（1）根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，確定課堂教學(xué)要求，教學(xué)目標(biāo)明確，教材處理得當(dāng)，知識講授準(zhǔn)確、清楚，既重視“雙基”落實和能力培養(yǎng)，又重視思想品德教育。

（2）把教材思路和教學(xué)思路有機(jī)結(jié)合起來，主次分明，條理清楚。能運用多種方法手段，有效地突出教學(xué)重點、突破學(xué)習(xí)難點，使學(xué)生覺得輕松、深入。

（3）講練結(jié)合，課堂結(jié)構(gòu)合理。新授時間一般控制在15-20分鐘，練習(xí)10分鐘左右。

（4）面向全體學(xué)生、注重調(diào)動中、下等學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。努力營造課堂學(xué)習(xí)的良好心理環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題。

因材施教，努力處理好"吃不飽"和"吃不了"的矛盾，使全體學(xué)生積極地參與教學(xué)活動。

（5）重視實驗和實踐課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

（6）上完每堂課、每個章節(jié)或單元，要及時反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以不斷改進(jìn)教學(xué)。

3、作業(yè)設(shè)置與批改

設(shè)置和批改作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識，教師反饋教學(xué)信息和改進(jìn)教學(xué)的重要手段。因此，要高度重視此項工作。

⑴進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的作業(yè)，全面提高各科作業(yè)質(zhì)量，努力做到格式正確，字跡端正，卷面整潔。

⑵布置的作業(yè)內(nèi)容適當(dāng)，份量適度。因人而異，優(yōu)等生可加深難度，增些量；中等生，適量，布置些普通題；后進(jìn)生，布置一些容易題，量少些。形成三級階梯，從而逐級上升，形成整體進(jìn)步。

⑶作業(yè)內(nèi)容要從新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材和學(xué)生的實際情況出發(fā)。認(rèn)真研究，精心設(shè)計。作業(yè)題選擇內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，有利于學(xué)生加深、鞏固所學(xué)知識；有利于學(xué)生思維能力的提高。

⑷批改作業(yè)要求認(rèn)真、細(xì)致、及時，做到有布置有批改，并做好評講工作。可采取面批和學(xué)生批改相結(jié)合的批改方式，教師從批改作業(yè)中獲取教學(xué)反饋，及時調(diào)整并改進(jìn)自己的教學(xué)。

5、課外活動與輔導(dǎo)

學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實踐活動是課堂學(xué)習(xí)的繼續(xù)，是學(xué)校教學(xué)工作的延伸。對優(yōu)秀學(xué)生，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，要鼓勵他們發(fā)揮特長，不斷提高學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力；對有困難的學(xué)生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學(xué)生興趣或抓學(xué)習(xí)常規(guī)入手，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過個別指導(dǎo)或有計劃的補(bǔ)課，幫助他們在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，并對他們的特長予以鼓勵和培養(yǎng)。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師復(fù)課教學(xué)計劃 篇4

根據(jù)新《課標(biāo)》的基本理念，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系；體會數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實社會、去解決日常生活中的問題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識和必要的應(yīng)用技能。

（一）班級情況分析：

本屆三年級學(xué)生已使用了兩年半的實驗教材，對一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識有了初步的認(rèn)識。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。

本學(xué)期除了要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練以外，還要加強(qiáng)對單親孩子的個別輔導(dǎo)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，力爭使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。

（二）教材分析

本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置與方向；除數(shù)是一位數(shù)的除法；統(tǒng)計；年、月、日；兩位數(shù)乘兩位數(shù)；面積；小數(shù)的初步認(rèn)識；解決問題；數(shù)學(xué)廣角。

1、數(shù)與計算方面：

本冊教材安排的數(shù)與計算方面的內(nèi)容主要有“除數(shù)是一位數(shù)的除法”、“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”、“小數(shù)的初步認(rèn)識”三個單元。精心設(shè)計教學(xué)順序，加大教學(xué)步子，留給學(xué)生更大的探索和思考空間。不出現(xiàn)文字概括形式的計算法則，充分調(diào)動學(xué)生已有的計算知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解。將計算作為解決問題的一個組成部分，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，進(jìn)一步認(rèn)識計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成——面對具體問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法（口算、估算、筆算等），最后應(yīng)用計算達(dá)到解決問題的目的——這樣一種思維方法。

2、空間與圖形方面：

本冊教材安排的空間與圖形方面的內(nèi)容主要有“位置與方向”、“面積”兩個單元。

3、量的計量方面：

本冊教材進(jìn)一步擴(kuò)大了計量的知識范圍，除了面積（地積）單位的認(rèn)識外，還安排了認(rèn)識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。

4、統(tǒng)計知識方面：

在這一冊中，教材一方面注意利用已有的知識學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計知識——了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；另一方面注意結(jié)合實際問題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。

5、用數(shù)學(xué)解決問題方面：

本冊教材安排用數(shù)學(xué)解決問題方面的內(nèi)容，主要有兩個單元。一個是“解決問題”單元，專門教學(xué)解決用所學(xué)的乘、除法知識解決生活中的簡單問題——連乘和連除計算的問題；另一個是“數(shù)學(xué)廣角”單元，這一單元引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

6、實踐方面：

本冊教材安排了“年歷制作”和“設(shè)計校園”兩個數(shù)學(xué)實踐活動。

1、使學(xué)生會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

2、使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3、使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。

4、使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

5、使學(xué)生認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認(rèn)識面積單位，會進(jìn)行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6、使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7、使學(xué)生了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8、使學(xué)生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

9、使學(xué)生初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11、使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書寫整潔的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、位置與方向、面積及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。

教學(xué)難點：年月日、面積及解決問題。

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動，結(jié)合生活實際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生估測、估算的意識，重視培養(yǎng)學(xué)生的估測、估算能力。

3、讓學(xué)生通過解決實際問題來學(xué)習(xí)計算，提高教學(xué)的實效性，

4、運用“遷移”法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流，讓學(xué)生體驗探究的樂趣。恰當(dāng)、適時地運用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。

7、注重學(xué)生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學(xué)生打下扎實的知識基礎(chǔ)。

8、讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃六

年度目標(biāo)：

1、堅持教育理論學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)專業(yè)知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷提升自己的教師專業(yè)素養(yǎng)。

2、主動地整合課程資源，對整個小學(xué)階段的教材有很好的把握。

3、繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)的實踐，在實踐中不斷磨礪自己，使自己的教育教學(xué)能力、學(xué)習(xí)研究能力都能在原有基礎(chǔ)上有明顯的提高，并形成自己的個性化教學(xué)。如低年級復(fù)習(xí)課教學(xué)方法、低年級空間與圖形教學(xué)研究等。

4、課堂實踐與教學(xué)反思相結(jié)合，積極撰寫教學(xué)案例或高質(zhì)量的教學(xué)論文，力爭在各類評比中獲獎。

成果形式：

1、每天至少安排1個小時閱讀優(yōu)秀教學(xué)書刊;一年中至少讀2本優(yōu)秀的教育類書籍，并寫下自己的學(xué)習(xí)心得;寫好博客

2、數(shù)學(xué)論文爭取在校、區(qū)級以上刊物上發(fā)表。

3、能夠給其他年級組老師一些教材把握上的建議。如何與高一級做好銜接等。

第三年度目標(biāo)：

1、堅持理論學(xué)習(xí)和專業(yè)知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

2、在學(xué)校搭建的各種平臺上不斷地磨練自己，使自己的教學(xué)水平日趨成熟，形成具有個人特色的教學(xué)風(fēng)格，向研究型教師靠攏。

3、根據(jù)形勢需要結(jié)合自身發(fā)展的需求能進(jìn)行知識培訓(xùn)，能與同伴分享。使自己的專業(yè)水平不斷提高。

成果形式：

1、每天至少安排1小時閱讀優(yōu)秀教學(xué)書刊;一年中至少讀2本優(yōu)秀的教育類書籍，并寫下自己的學(xué)習(xí)心得;

2、根據(jù)形勢需要結(jié)合自身發(fā)展的需求能進(jìn)行本體知識培訓(xùn)，能與同伴分享。

3、對三年的隨筆、總結(jié)和論文進(jìn)行整理，撰寫跟蹤性論文。(爭取獲區(qū)級以上獎)

通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面，向研究型教師靠攏。

五、達(dá)成目標(biāo)的保障措施及自我檢測措施：

困難預(yù)測：(1)由于工作的繁忙，時間上難以保證。

(2)自己的惰性也可能影響到目標(biāo)的完成。

(3)有的目標(biāo)的完成還需依靠外界的力量來完成。

應(yīng)對措施：

(1)合理安排學(xué)習(xí)時間，指定短期和長遠(yuǎn)計劃表。

(2)改進(jìn)課堂教學(xué)，千方百計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

(3)認(rèn)真總結(jié)課堂教學(xué)的科研成果。認(rèn)真作案例分析。

(4)通過學(xué)生評價和考試成績檢驗課堂教學(xué)能力，使所教的學(xué)生有較大提高。

(5)每學(xué)期力爭寫出一篇有較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。

(6)通過班級后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化及小組合作建設(shè)，提升學(xué)生自學(xué)的能力。

自我檢測：

時刻對照計劃表，來檢查自己每個時間點是否完成任務(wù)。在操作過程中有

新的想法可對計劃作修改，使自己能更好的完成目標(biāo)。

總之通過做好教學(xué)工作的每一細(xì)節(jié)，盡我最大的努力，想出各種有效的辦法，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升個人能力，以上是我的個人發(fā)展新三年規(guī)劃，以鞭策自己伴隨著學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生一同成長。這是一幅絢麗多彩的藍(lán)圖，又是一個令人期待的理想，希望自己插上理想之翼，翱翔在教育事業(yè)的藍(lán)天下，構(gòu)建屬于自己的摩天大廈！

小學(xué)數(shù)學(xué)教師復(fù)課教學(xué)計劃 篇5

一、指導(dǎo)思想

堅持以課改為中心，深入貫徹落實縣、校教學(xué)工作會議精神；在嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃的前提下，以深入打造“建構(gòu)式生態(tài)課堂”為突破口，以培養(yǎng)學(xué)生寫字和閱讀能力為重要抓手，全面提高我鎮(zhèn)教學(xué)管理的有效性、課堂教學(xué)的高效性、學(xué)生自主發(fā)展的科學(xué)性，全面推行精細(xì)化管理，努力把我校教學(xué)工作推進(jìn)到一個新階段。

二、工作目標(biāo)

1、更新教育觀念，加大師資培訓(xùn)力度，用新課程標(biāo)準(zhǔn)深入指導(dǎo)教學(xué)實踐，優(yōu)化教學(xué)方法，變革學(xué)習(xí)方式，整合課程資源，制定并落實青藍(lán)工程，打造教師專業(yè)化發(fā)展團(tuán)隊。

2、充分發(fā)揮教務(wù)處的教學(xué)工作指導(dǎo)職能，領(lǐng)導(dǎo)全體教師積極研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革。

（1）全體教師樹立以人為本的思想，通過各科教學(xué)使全體學(xué)生的能力、素質(zhì)及思想、態(tài)度、情感、價值觀得到和諧、健康、全面發(fā)展。

（2）教師在教學(xué)過程中要與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展。要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重學(xué)生獨立性、自主性的培養(yǎng)。

（3）大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

3、切實提高教師的課堂教學(xué)水平，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期各年級各科教學(xué)質(zhì)量要在上學(xué)期的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。在縣舉行的教師、學(xué)生的各種比賽活動中，要爭取得優(yōu)異成績。繼續(xù)做好對優(yōu)生、學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，爭取在縣組織的學(xué)科知識競賽中取得好成績。

4、積極進(jìn)行教科研改革，本學(xué)期要繼續(xù)做好課題實驗研究工作，指導(dǎo)教師進(jìn)行教科研改革。使教師充分領(lǐng)會課改理念，在教育教學(xué)中，敢于大膽創(chuàng)新，能以實踐指導(dǎo)工作實際需要。進(jìn)一步擴(kuò)大課改培訓(xùn)的廣度與深度，做到“針對性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)、實效性高”，使教研教改具有一定的成果展現(xiàn)。

5、狠抓教學(xué)常規(guī)的落實工作，通過相關(guān)制度措施的完善，使教學(xué)常規(guī)工作管理做到內(nèi)部公平化、外部競爭化、教師激勵化，提高教師工作的積極性和主動性。要進(jìn)一步做好周查月結(jié)工作，開展好教學(xué)常規(guī)落實管理月活動，進(jìn)一步加大教研的檢查管理力度，全力打造高效課堂。

6、狠抓教學(xué)質(zhì)量的提高，要全面落實全縣小學(xué)教學(xué)工作會議精神，大力開展課堂教學(xué)質(zhì)量效益活動。切實提高六年級畢業(yè)生的教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真做好文化素質(zhì)檢測工作，繼續(xù)提高畢業(yè)生檢測的合格率和平均分。

7、狠抓寫字教學(xué)工作，通過開展教師寫字比賽、教師寫字課競賽、學(xué)生書法比賽等多種活動振興我校寫字教學(xué)，爭取學(xué)生寫字入體率達(dá)百分之九十以上。

8、狠抓體藝工作，培育學(xué)校體藝特色，確保全縣的領(lǐng)先地位。

三、重點工作

（一）突出重點，積極推進(jìn)新課程改革

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。認(rèn)真學(xué)習(xí)各科新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步加大對教師理論學(xué)習(xí)筆記的檢查力度。教務(wù)處要認(rèn)真收集、整理新課改信息，供全體教師學(xué)習(xí)、借鑒，使全體教師轉(zhuǎn)變教育觀念，確立正確的現(xiàn)代教育功能觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀和教育評價觀。

2、狠抓全員參與的新課程理論培訓(xùn)活動。本學(xué)期要按時參加縣組織的教材培訓(xùn)活動，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用。另外，要積極組織教師走出去，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育、教學(xué)理論。組織老師向支教學(xué)校學(xué)習(xí)其管理、教學(xué)等方面的先進(jìn)經(jīng)驗。

3、重視研究，積累經(jīng)驗。各教研組通力合作，開展新課標(biāo)的實驗研究和熱點問題研討活動，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決課程實驗過程中出現(xiàn)的各種問題。各教研組要圍繞課改定研究主題，召開課改研討會，開展課堂教學(xué)觀摩研討活動。

（二）關(guān)注課堂，全面打造全優(yōu)品牌

1、改革備課模式。在制定教學(xué)目標(biāo)時要突出情感、態(tài)度、價值觀的多維設(shè)定；備課要突出學(xué)生的主體性，突出學(xué)生活動、合作學(xué)習(xí)、探究方式，以教學(xué)方式的改革帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

2、全力推進(jìn)三口小學(xué)生態(tài)式的“高效課堂”，提高高效課堂層次。一是推行“自學(xué)知疑、交流互動、精講點撥、鞏固遷移”模式，以教法優(yōu)化保證“課堂全優(yōu)”。二是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練，以學(xué)法的優(yōu)化促進(jìn)“課堂全優(yōu)”。加大學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)力度，從學(xué)習(xí)常規(guī)抓起，注重課前預(yù)習(xí)、課堂自學(xué)、獨立作業(yè)、課后反思等習(xí)慣培養(yǎng)，規(guī)范學(xué)習(xí)過程每個環(huán)節(jié)，努力把教師勞動轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)成果，提高課堂教學(xué)效益。三是強(qiáng)化立體評教機(jī)制，以評教方法的優(yōu)化保障“課堂全優(yōu)”。要求各學(xué)校嚴(yán)格按照市教育局有關(guān)文件精神，制訂好立體評教實施計劃，成立相應(yīng)組織，規(guī)范操作流程。評教要體現(xiàn)公平性、多元性、科學(xué)性、激勵性等原則，體現(xiàn)規(guī)范課堂教學(xué)活動目的，要有利于激發(fā)教師工作積極性，促進(jìn)教師專業(yè)成長。四是整合教學(xué)資源，以現(xiàn)代化教學(xué)手段支撐“課堂全優(yōu)”。大力提倡課堂上使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用和多媒體課件制作能力，提高“四配套”工程所配實驗儀器設(shè)備使用效率。配合省市縣“農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)課堂”相關(guān)活動，加強(qiáng)對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的收集與整合工作，確?！皟?yōu)質(zhì)資源”高效進(jìn)入課堂。五是注重德育美育，以綜合素質(zhì)提升實現(xiàn)“課堂全優(yōu)”。要求教學(xué)中合理運用德育和美育原理，注重學(xué)科滲透，引領(lǐng)學(xué)生求真、求異、求活，培養(yǎng)學(xué)生心智技能，塑造積極健康人格，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和審美觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3、健全教研機(jī)制。建立健全教研教改機(jī)制，加大對教研組管理的力度，教務(wù)處與教研組長、老師層層簽定目標(biāo)責(zé)任書，責(zé)任目標(biāo)落實到人。開展各種教研活動要做到目標(biāo)、計劃、內(nèi)容、時間、人員五落實，內(nèi)容上加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩、集體備課和評課、說課；重點加強(qiáng)外地外校教改經(jīng)驗介紹，使之成為教師獲取理論知識、鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、相互交流的一個重要途徑。教研活動要與教科研改革相結(jié)合，繼續(xù)改革課堂教學(xué)模式和方法，大力倡導(dǎo)因材施教，提高課堂教學(xué)的容量、質(zhì)量和效益。

4、加大調(diào)研力度。期中前后將對各年級進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)研主要采用聽、看、查、問等形式進(jìn)行?！奥牎奔绰犽S堂課，“看”即看備課組活動、班級管理資料；“查”即查教師的備課、作業(yè)；“問”即問卷調(diào)查，包括教師問卷、學(xué)生問卷及教學(xué)質(zhì)量調(diào)研卷。每一次調(diào)研教務(wù)處將與教師反饋教學(xué)調(diào)研情況，與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問題，并提出一些建設(shè)性意見與建議。對質(zhì)量調(diào)研情況進(jìn)行分析，及時與任課教師溝通，商量對策，為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導(dǎo)，當(dāng)好參謀。

5、開展綜合性實踐活動。全體教師要對綜合性實踐活動以予以充分重視，教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，要引導(dǎo)實踐，強(qiáng)化操作，注重體驗，促進(jìn)創(chuàng)新。

6、抓好各類檢測。要繼續(xù)抓好期末的語文、數(shù)學(xué)書面檢測工作，同時要認(rèn)真做好平時成績的評定，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，尋找對策。不進(jìn)行考試的學(xué)科，要加強(qiáng)平時練習(xí)成績的記載，做到客觀、公正地評價每一個學(xué)生。繼續(xù)對學(xué)生各科綜合素質(zhì)與能力進(jìn)行非書面檢測。

7、做好各類學(xué)生的輔導(dǎo)工作，要全面做好對優(yōu)秀生的輔導(dǎo)工作，鼓勵學(xué)生冒尖，做好對后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，使他們能掌握教學(xué)大綱規(guī)定的目標(biāo)。對分層教學(xué)進(jìn)行研究，讓各類學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

（三）強(qiáng)化管理，提高教師隊伍素質(zhì)

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。要開齊、開足、教好每一門課程，不得隨意增減。

2、抓好對教學(xué)工作的檢查與評價，期中由各教研組采用自查與互查相結(jié)合的形式進(jìn)行檢查，教導(dǎo)處將采用平時抽查（一日督導(dǎo)、聽隨堂課）和期末總查的形式，對每位教師的教學(xué)工作進(jìn)行全面評估。各科教師要著力抓好補(bǔ)差工作，不使任何一個學(xué)生掉隊。

3、加強(qiáng)對教研組管理。督促教研組組織開展好各種教研活動，營造濃厚的教研氣氛，要實實在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題。內(nèi)容要形成專題化、系列化。本學(xué)期將繼續(xù)圍繞“新的課程理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)行為”這一教研專題開展研究活動。

（四）、強(qiáng)化過程監(jiān)控，完善教學(xué)評估機(jī)制

評價具有強(qiáng)大的導(dǎo)向性和激勵性，規(guī)范評價監(jiān)督，就是優(yōu)化評價和監(jiān)督機(jī)制，引導(dǎo)和激勵全縣基礎(chǔ)教育教學(xué)，全面提高素質(zhì)教育質(zhì)量。我校將從教學(xué)管理、課程管理、教學(xué)條件、校本研訓(xùn)和評價研究等五個維度，立足過程性、效益性、發(fā)展性，采取關(guān)注結(jié)果更重視過程的思路，按照市縣局制定的中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價方案執(zhí)行。

（五）、繼續(xù)推進(jìn)振興閱讀行動

1、營造氛圍，亮出主題。從室內(nèi)外環(huán)境、教學(xué)過程中和評價中，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀力度，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣教育。

2、將共讀體系日趨完善。對推薦的書目班班有規(guī)范，人人有落實，同時給時間、給方法、給評價。

3、以活動促行動。準(zhǔn)備舉行閱讀節(jié)、跳蚤書市、美文誦讀比賽、古詩文背誦、故事演講比賽等實實在在的活動，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。

（六）、大力開展振興寫字行動

1、促使教師認(rèn)真上好每一節(jié)寫字課，課中注重指導(dǎo)。

2、學(xué)校將采取班級月測評和年度總測評相結(jié)合的方式，評選出寫字先進(jìn)班級和寫字先進(jìn)個人，通過開展教師寫字比賽、教師寫字課競賽、抄報比賽、個人書法展示等評價形式充分激起學(xué)生想寫字、寫好字的良好風(fēng)氣。

四、保障措施

1、在管理中繼續(xù)全面推行精細(xì)化管理，明確各類管理人員職責(zé)，變粗放型管理為精細(xì)化的管理。強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)過程管理與程序管理。堅持教學(xué)常規(guī)月檢查制（備、教、改、輔、考、評、研、行集體教研），堅持領(lǐng)導(dǎo)蹲點制（分管一個年級、蹲一個教研組、聯(lián)系一個班級、參與一個主題活動），堅持“五個一”（每期至少讀一本教學(xué)名著、上一節(jié)研究課、每期至少寫一份有價值的論文或總結(jié)、參與一個課題研究、開一個有價值的講座）。

2、努力提高教科研水平，規(guī)范教科研管理，積極培育課題精品，提高課題質(zhì)量，真正做到以科研帶教研，以教研促科研，使科研、教研、教學(xué)有機(jī)整合，逐步實現(xiàn)科研興教。

4、認(rèn)真組織參加片、市級以上的各學(xué)科課堂教學(xué)、教學(xué)案例、教學(xué)論文的評比活動，促使教師在壓力中得到成長，獲取成功的喜悅，爭取在學(xué)科帶頭人、骨干教師評選中有所突破。

5、切實抓好各技能課的教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康地發(fā)展。認(rèn)真落實、抓好學(xué)生的訓(xùn)練和測試工作，提高學(xué)生身體素質(zhì)；抓好學(xué)生的藝術(shù)、科技、信息技術(shù)的教育，開展各類文體活動和興趣活動，全面提高學(xué)生素質(zhì)，激勵具有特長潛能的學(xué)生發(fā)展自己的特長，真正把空間留給學(xué)生，把技藝傳給學(xué)生，把健康和快樂帶給學(xué)生。

2、抓好學(xué)生的'心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。加強(qiáng)對學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)的日常管理，開展學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)和實踐研究活動，研究不同年齡段的學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律、狀態(tài)，采用不同的方法加以教育、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

6、加強(qiáng)特長生培養(yǎng)及學(xué)困生教育。建立特長學(xué)生檔案，并根據(jù)具體情況實行免試制度，鼓勵和促進(jìn)學(xué)生學(xué)有所長并能持續(xù)、顯著發(fā)展；加強(qiáng)學(xué)困生個別輔導(dǎo)，建立學(xué)困生檔案，加強(qiáng)家訪，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)其閃光點，幫助學(xué)生樹立信心，促使其潛能得以最大發(fā)揮。

7、繼續(xù)發(fā)揮教務(wù)處職能作用，管理上不斷追求進(jìn)步

（1）、加強(qiáng)新教師培養(yǎng)，扎扎實實做好新教師上崗三年的跟蹤考核，采取措施使師徒結(jié)對落到實處，實行跟蹤制，跟蹤聽課、跟蹤查教學(xué)六認(rèn)真、教學(xué)質(zhì)量，使新教師在上崗三年內(nèi)打好扎實基礎(chǔ)。

（2）、加大校級骨干教師培養(yǎng)力度，為他們定目標(biāo)，定任務(wù)，引導(dǎo)他們把壓力化為動力，為他們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)、亮相機(jī)會，為評選市級骨干教師提供較充裕的人才資源。

（3）、加強(qiáng)教務(wù)處自身建設(shè)。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，二是團(tuán)結(jié)協(xié)作，組織好各項工作，當(dāng)好校長室的助手。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師復(fù)課教學(xué)計劃 篇6

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》，在20xx年工作的`基礎(chǔ)上，查缺補(bǔ)漏，緊緊圍繞“規(guī)范管理、內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升”工作重點，保證教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。

二、工作重點

1.狠抓教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為

2.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教學(xué)水平

3.扎實開展教研活動，保證教研實效

4.積極開發(fā)校本課程，形成育人特色

5.創(chuàng)新開展特色活動，提升學(xué)生素養(yǎng)

6.提升藝體工作實效，豐富學(xué)生內(nèi)涵

三、工作措施

（一）狠抓教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為

1.抓教師教學(xué)常規(guī)。深入學(xué)習(xí)《學(xué)校教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則》的各項要求，從備、教、批、輔、考五方面嚴(yán)格常規(guī)管理，逐項落實。重點在作業(yè)批改和分層輔導(dǎo)方面進(jìn)行規(guī)范，本學(xué)年繼續(xù)實行分層布置作業(yè)，強(qiáng)化動手實踐性作業(yè)和讀書作業(yè)的設(shè)置。做好學(xué)生分層輔導(dǎo)，采取相應(yīng)措施，努力提高及格率和平均分。

2.抓學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。針對上學(xué)年教學(xué)常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)問題，采取改進(jìn)措施，逐步解決，做到統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)書寫格式，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，端正書寫態(tài)度，愛護(hù)學(xué)習(xí)用品等，通過平時的抽查和期中期末檢查進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范。

3.抓畢業(yè)班常規(guī)管理。抓實畢業(yè)班學(xué)生一日常規(guī)，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成；抓好以年級組、科任教師共同參與的教學(xué)管理，加強(qiáng)集體備課與上課管理，嚴(yán)格單測和月測的組織與分析，抓實教學(xué)常規(guī)檢查以及檢查后的總結(jié)和分析，及時調(diào)控教學(xué)。

定期召開畢業(yè)班教師會議，對教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真研究和探討，積極采納合理化建議和正確要求，做到思想統(tǒng)一，步調(diào)一致。繼續(xù)實行月考制度，針對每次月考成績分析得失，制定下一步努力目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教學(xué)水平

1.依托各類評比活動培樹各級骨干教師。扎實做好青藍(lán)工程，有計劃有目的地培養(yǎng)各梯隊教師，利用市縣級優(yōu)質(zhì)課、能手、學(xué)科帶頭人評選、學(xué)科對抗賽活動等對各級骨干教師進(jìn)行課堂教學(xué)能力和教學(xué)基本功的提升。

2.繼續(xù)開展首屆校級“教壇新秀”評選活動，啟動“教學(xué)骨干”評選活動，形成教師梯隊建設(shè)。

3.完善業(yè)務(wù)成長檔案。在前期的基礎(chǔ)上統(tǒng)一規(guī)劃成長檔案項目內(nèi)容，完善教師業(yè)務(wù)成長檔案，每學(xué)期期中、期末兩次檢查，納入教師業(yè)務(wù)檢查范圍，計入教師個人專業(yè)發(fā)展考核積分。

（三）扎實教研活動開展，保證教研實效

1.深化半天無課日教研活動。在上學(xué)年集體備課和教研組教研活動的基礎(chǔ)上，針對教學(xué)中急需解決的教學(xué)重難點進(jìn)行重點教研。聽評課摒棄只說優(yōu)點的評課方式，形成人人暢所欲言的效果，從而激勵每一位老師養(yǎng)成主動深入思考的教研習(xí)慣。

2.創(chuàng)新語文備課。語文備課嘗試體現(xiàn)在教本上，以在教本上的旁批和標(biāo)注來解決無法帶備課上課的問題。語文備課檢查除檢查集體備課外，嘗試增加檢查備課標(biāo)畫旁批情況。

3.規(guī)范課題研究管理，對各級課題進(jìn)行動態(tài)管理，及時給予技術(shù)上的指導(dǎo)和解決問題的方法，指導(dǎo)教師有效地進(jìn)行個人專題研究活動，能緊密結(jié)合日常教育教學(xué)工作，使個人研究工作常態(tài)化，提高教師教學(xué)研究的能力，并把各位老師課題實驗情況納入本學(xué)期考核積分。

（四）積極開發(fā)校本課程，形成特色課程

1.開發(fā)綜合實踐課程和勞動教育校本。本學(xué)年根據(jù)上級有關(guān)文件要求，課內(nèi)教學(xué)安排有關(guān)家務(wù)勞動、勞動技術(shù)方面的內(nèi)容。以年級為單位，根據(jù)學(xué)生年齡特點統(tǒng)一選擇具體教學(xué)內(nèi)容。具體安排是一年級自我服務(wù)；二年級打掃衛(wèi)生；三年級為班級服務(wù)和創(chuàng)意制作類；四、五年級動手制作類為實踐主題。本學(xué)年上學(xué)期試行，試行后逐步形成統(tǒng)一的校本教材，以備循環(huán)使用。

2.堅持做好走班選課的課程開發(fā)并進(jìn)行學(xué)期末考核評價。

（五）創(chuàng)新開展特色活動，提升學(xué)生素養(yǎng)

1.創(chuàng)新開展讀書節(jié)活動。在以往的讀書節(jié)常規(guī)活動基礎(chǔ)上，繼續(xù)抓好“校園朗讀者”活動，豐富活動的形式和內(nèi)容，并做好宣傳工作。同時，繼續(xù)以自制圖書為我校特色，充實自制圖書的內(nèi)容。本學(xué)期繼續(xù)將“書香校園建設(shè)”作為教學(xué)工作的重點。

2.舉行各文化學(xué)科特色評比活動，如現(xiàn)場作文大賽、口算比賽、英語書法比賽、優(yōu)秀作業(yè)展評等，以活動促提升。

3.做好體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)系列活動安排，舉行“課前一支歌”、慶元旦兒童畫展、秋季運動會等比賽。

（六）提升藝體工作實效，豐富學(xué)生內(nèi)涵

1.提升藝體教學(xué)質(zhì)量，抓好藝體教研活動的實效性，以聽評課活動、撰寫教學(xué)案例、教學(xué)論文為載體，切實改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)化老師基本功訓(xùn)練，不斷提高專業(yè)技能。積極落實“體育、藝術(shù)2+1項目”，為全體學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2.規(guī)范社團(tuán)活動管理。強(qiáng)化平時訓(xùn)練，提高訓(xùn)練水平；為各級競賽活動的選拔訓(xùn)練工作做好積極準(zhǔn)備，爭取再創(chuàng)佳績；一是規(guī)范社團(tuán)活動的時間安排；二是規(guī)范社團(tuán)活動的統(tǒng)計量化，嚴(yán)格執(zhí)行加班訓(xùn)練的學(xué)校審批制度，憑學(xué)校審批條計入工作量統(tǒng)計；三是完善常規(guī)考核，盡量保證考核的公平公正和客觀。

3.推進(jìn)藝體特色課程建設(shè)。根據(jù)音體美的學(xué)科特點，在上學(xué)年取得的成績基礎(chǔ)上再創(chuàng)佳績。繼續(xù)有序推進(jìn)藝體特色課程的研究和實施，保證每位學(xué)生通過音樂課的學(xué)習(xí)都能熟練掌握一樣樂器的演奏技巧，美術(shù)學(xué)科保證每位學(xué)生至少學(xué)會剪紙和折紙的技巧，體育學(xué)科保證每位學(xué)生掌握花樣跳繩的方法。

4.繼續(xù)完善藝體考評辦法

在上學(xué)期探索的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善適合藝體學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量評價辦法。嘗試采用書面測試與專業(yè)技能測試相結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量評價辦法。

（七）提升課后服務(wù)

根據(jù)學(xué)生和家長的需求，想學(xué)生所想，思家長所需，開發(fā)多學(xué)科課后服務(wù)，不斷優(yōu)化服務(wù)項目，拓展服務(wù)深度，滿足學(xué)生多元成長，不斷提升服務(wù)質(zhì)量。

（八）其他工作

做好教學(xué)宣傳、學(xué)籍管理、語言文字及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等工作。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師復(fù)課教學(xué)計劃 篇7

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)新《課標(biāo)》的基本理念，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系；體會數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實社會、去解決日常生活中的問題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識和必要的應(yīng)用技能。

二、情況分析：

（一）班級情況分析：

三年級學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。

本學(xué)期除了要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練以外，還要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，力爭使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。

（二）教材分析

本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置與方向；除數(shù)是一位數(shù)的除法；統(tǒng)計；年、月、日；兩位數(shù)乘兩位數(shù)；面積；小數(shù)的初步認(rèn)識；解決問題；數(shù)學(xué)廣角。

1、數(shù)與計算方面：

本冊教材安排的數(shù)與計算方面的內(nèi)容主要有“除數(shù)是一位數(shù)的除法”、“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”、“小數(shù)的初步認(rèn)識”三個單元。精心設(shè)計教學(xué)順序，加大教學(xué)步子，留給學(xué)生更大的探索和思考空間。不出現(xiàn)文字概括形式的計算法則，充分調(diào)動學(xué)生已有的計算知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解。將計算作為解決問題的一個組成部分，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，進(jìn)一步認(rèn)識計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成——面對具體問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法（口算、估算、筆算等），最后應(yīng)用計算達(dá)到解決問題的目的——這樣一種思維方法。

2、空間與圖形方面：

本冊教材安排的空間與圖形方面的內(nèi)容主要有“位置與方向”、“面積”兩個單元。

3、量的計量方面：

本冊教材進(jìn)一步擴(kuò)大了計量的知識范圍，除了面積（地積）單位的認(rèn)識外，還安排了認(rèn)識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。

4、統(tǒng)計知識方面：

在這一冊中，教材一方面注意利用已有的知識學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計知識——了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；另一方面注意結(jié)合實際問題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。

5、用數(shù)學(xué)解決問題方面：

本冊教材安排用數(shù)學(xué)解決問題方面的內(nèi)容，主要有兩個單元。一個是“解決問題”單元，專門教學(xué)解決用所學(xué)的乘、除法知識解決生活中的簡單問題——連乘和連除計算的問題；另一個是“數(shù)學(xué)廣角”單元，這一單元引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

6、實踐方面：

本冊教材安排了“年歷制作”和“設(shè)計校園”兩個數(shù)學(xué)實踐活動。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

2、使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3、使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師復(fù)課教學(xué)計劃 篇8

一、教材簡析：

本冊教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三部分?！翱倧?fù)習(xí)”包括4個單元。

（一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個課題。

（二）正比例和反比例：包括“變化的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“觀察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個課題。

（三）總復(fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“解決問題的策略”。

二、教學(xué)目的和要求：

1、使學(xué)生認(rèn)識圓柱和圓錐，掌握它們的特征，認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高，認(rèn)識圓錐的底面和高，會求圓柱的側(cè)面積和表面積，掌握圓柱圓錐的體積計算方法。

2、使學(xué)生理解、掌握正比例、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會使用數(shù)對確定點的位置，懂得將圖形按一定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖的比例尺。提高學(xué)生利用已有知識、技能解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和周密思考問題的良好習(xí)慣。

3、通過對生活中與體育相關(guān)問題的解決，使學(xué)生學(xué)會綜合運用包括算式與方程在內(nèi)的相關(guān)知識和技能解決問題，發(fā)展抽象思維能力和解決問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4、通過對生活中與科技相關(guān)問題的解決，使學(xué)生擴(kuò)展數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高解決問題的能力和增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

5、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡易方程、比和比例等基礎(chǔ)知識；具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運算的能力，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進(jìn)行計算，進(jìn)一步提高計算能力；會解簡易方程；養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。

6、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計量單位的應(yīng)用范圍，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡單換算。

7、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步掌握一些計算公式的推導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡單畫圖、測量等技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

8、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識，能夠看懂和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)作簡單的分析，并且能夠計算求平均數(shù)問題。

9、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學(xué)知識獨立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、教學(xué)措施：

1、進(jìn)一步培養(yǎng)合理、靈活地進(jìn)行計算的能力；

2、提高學(xué)生的分析、比較和綜合能力；

3、培養(yǎng)抽象、概括的能力和判斷、推理能力，以及遷移類推的能力；

4、培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。

5、培養(yǎng)綜合運用知識解決實際問題的能力。

6、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

7、加強(qiáng)口算練習(xí)，學(xué)會解答比較簡單的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運算，逐步提高學(xué)生四則計算的能力。

8、能掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解答應(yīng)用題的能力。

9、增加動手操作的機(jī)會，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積。

10、能掌握單位間的進(jìn)率，能夠正確進(jìn)行名數(shù)的換算。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師復(fù)課教學(xué)計劃 篇9

目標(biāo)：

1、成立科研機(jī)構(gòu)，《研訓(xùn)一體，促進(jìn)教師專業(yè)化成長的研究》《以“飛鴻精神”為引領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)校德育教育實效性的研究》

2、進(jìn)行《三主導(dǎo)·五自主”高效教學(xué)模式的研究》課題研究。

3、開設(shè)校園網(wǎng)“教育科研”專欄，及時收集教育教學(xué)反思和研究成果。

4、有完善的常規(guī)管理制度及質(zhì)量評價體系。

5、制定教師個人專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)計劃，教師研訓(xùn)方案及制度，隊伍發(fā)展評價考核制度，使教師專業(yè)素養(yǎng)在原有基礎(chǔ)上有一定幅度提高。

6、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量綜合水平居鎮(zhèn)前列。視導(dǎo)優(yōu)秀課率達(dá)80%，無c級課。

7、做好控流工作，控流率達(dá)95%，完成招生工作。

重點工作：

1、落實常規(guī)管理。

2、完善教學(xué)科研制度。

3、變革課堂教學(xué)。

4、有效進(jìn)行課程管理與開發(fā)。

5、有序進(jìn)行各項學(xué)科競賽。

6、做好幼小銜接、中小銜接、招生工作。

7、迎接3月19日視導(dǎo)和學(xué)期期末學(xué)校績效考核工作。

8、開展教師培訓(xùn)，請黃局及王蓓蓓蒞作專項培訓(xùn)。

9、完善教育科研資源庫工作。

10、讀書工程。

11、學(xué)籍管理。

12、課題管理。

具體工作：

一、常規(guī)工作（見教學(xué)常規(guī)文檔）

（一）備課常規(guī)。

（二）課堂教學(xué)常規(guī)。

（三）作業(yè)布置與批改常規(guī)。

（四）課外輔導(dǎo)常規(guī)。

a）學(xué)科輔導(dǎo)常規(guī)。

b）社團(tuán)輔導(dǎo)常規(guī)。

（五）質(zhì)量監(jiān)控常規(guī)。

單元測驗監(jiān)控。

考試常規(guī)。

（六）學(xué)生評價常規(guī)。

（七）教學(xué)研究常規(guī)。

（八）聽課評課常規(guī)。

（九）外出學(xué)習(xí)常規(guī)。

（十）資料收集常規(guī)。

（十一）電教平臺使用常規(guī)。

二、課堂教學(xué)

開展課堂教學(xué)改革，第二周開始進(jìn)行課堂聽課，繼續(xù)進(jìn)行高效課堂教學(xué)研究，請王蓓蓓博士繼續(xù)指導(dǎo)高效課堂，本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行同課異構(gòu)活動，提高上課實效。

1、“三主導(dǎo)五自主”課堂教學(xué)評價表（見附表）。

2、聽課記錄表（見附表）。

3、多媒體使用記錄表（見附表）。

三、教科研管理

1、教科研機(jī)構(gòu)（另紙）。

2、科組長職責(zé)（另紙）。

3、行政端點安排。

語文：麗儀、捷、妙。

數(shù)學(xué)：區(qū)校、香姑、國。

英語：簡、區(qū)校。

體藝：少偉、區(qū)校、香姑、岑洲。

4、巡堂登記表（另表）。

四、課程管理

1、課程設(shè)置

按廣東省教育廳的要求設(shè)置課程，每天6節(jié)課，開設(shè)校本課程獅藝、武術(shù)、寫字、班會等。（具體見附表）

2、復(fù)習(xí)課程安排

最后三周安排復(fù)習(xí)課程，體育課照常，其他考查科目具體由科任協(xié)調(diào)，課程表上交行政室。

3、代課管理

1）級長負(fù)責(zé)每級的代課安排登記。

2）學(xué)校統(tǒng)一排課不再算代課。

3）凡外出的請假的老師先自行調(diào)課，無法調(diào)課請級長派代課。

4）凡請假的老師請假條交級長登記。

4、早讀、午讀、托管安排。

1）早讀課分別由語、數(shù)、英老師調(diào)配，可按212的比例安排。

2）靜校托管安排兩天閱讀分別是1、4；其他時間語數(shù)英各一天進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。

3）1、2年級也可按語數(shù)32的比例安排早讀、靜校。

4）下午托管按語數(shù)英211比例安排。

5）下午第一節(jié)十分鐘繼續(xù)數(shù)學(xué)訓(xùn)練。

6）中午12：10開始進(jìn)行10分鐘靜心練字訓(xùn)練。

五、競賽工作

1、校內(nèi)競賽設(shè)置

綜合競賽：中段競賽（11周初）模擬考試（18周）

語文科競賽：低段（4月閱讀）拼音漢字競賽（5月）看圖寫話（6月）

中段（4月閱讀）句型轉(zhuǎn)換（5月）生字詞語（6月）

高段（4月閱讀）命題作文比賽（5月）生字詞語（6月）

數(shù)學(xué)科競賽：4月10日計算競賽，5月8日數(shù)量關(guān)系競賽

英語科競賽：4月26日英語中段單詞，6月28日期末英語單詞，5月22英語口語

2、校外競賽安排（具體以鎮(zhèn)通知為準(zhǔn)）

1）聽評課競賽

2）征文競賽

六、銜接工作

1、幼小銜接

1）按計劃做好有效銜接工作，力爭在學(xué)期初派老師到幼兒園對家長進(jìn)行學(xué)前教育的指導(dǎo)，向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為學(xué)校學(xué)習(xí)提供在時間上的保證；培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終。

2）下學(xué)期開學(xué)初，讓大班的小朋友到學(xué)校進(jìn)行參觀，讓小孩子對學(xué)校的環(huán)境有一個了解，激發(fā)上學(xué)的欲念。

2、中小銜接

1）以控流方案措施對畢業(yè)生實施控流。

2）做好迎考激勵工作，組織畢業(yè)班進(jìn)行團(tuán)隊競賽活動（5月6月）。

3）做好迎考復(fù)習(xí)教案設(shè)計工作。五月前出好復(fù)習(xí)學(xué)案集。嘗試分層設(shè)計復(fù)習(xí)學(xué)案，促進(jìn)臨界生的學(xué)習(xí)。

4）組織畢業(yè)班家長會（3月6月）。

5）抓好教學(xué)過程的監(jiān)控，認(rèn)真制定本學(xué)年畢業(yè)班教學(xué)計劃，抓好臨界生的輔導(dǎo)，抓好尖子生的培訓(xùn)。落實段考、模擬考工作：三月底、四月底各一次；六月到七月進(jìn)行兩次模擬考。

3、招生工作

1）新生：嚴(yán)格按教育局要求進(jìn)行招生，本學(xué)年初定招生160人。時間：五月份；地點：民樂小學(xué)；報名辦法：帶小朋友和資料如戶口本原件、復(fù)印件等中午：12：10——1：30到啟沅書屋見面。具體操作另定。

2）插班生：先由介紹人進(jìn)行介紹，然后由行政室組織招生人員進(jìn)行檢查，錄取后做好學(xué)籍錄入。

七、迎檢工作

1、視導(dǎo)（3月19日），本次視導(dǎo)工作主要是聽課、評課，共開放72節(jié)課，任務(wù)是每位老師一節(jié)新授課，目標(biāo)是A級課，90以上，能使用電教平臺就使用電教平臺。

2、學(xué)校期末績效考核（具體的工作下周再出）。

八、教師培訓(xùn)

1、校本培訓(xùn)，請黃局及王蓓蓓蒞作專項培訓(xùn)。

2、外出培訓(xùn)登記（見表格）。

九、資源庫工作

1、教案、課件收集。

2、論文文檔收集。

3、課題資料。

4、錄像資料。

5、圖片資料。

6、活動資料。

十、讀書工程（具體的工作下周再出）

十一、學(xué)籍管理

十二、課題管理

1、課題立項、結(jié)題管理。

2、課題過程管理。

本學(xué)期將進(jìn)行各級課題研究，其中，區(qū)級小課題進(jìn)行申報，鎮(zhèn)級小課題進(jìn)行結(jié)題，請有關(guān)單位根據(jù)要求做好資料收集上送準(zhǔn)備，鎮(zhèn)級小課題月5月底完成。

每周工作要點：

開學(xué)工作：核實上學(xué)人數(shù)，發(fā)教科書，作業(yè)本、訂練習(xí)冊。

1、第一周：寒假作業(yè)評選；制定學(xué)校教學(xué)計劃和各項常規(guī)制度，教師會議進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)章制度。明確各項計劃，1）學(xué)科計劃（各級科一個，任課老師負(fù)責(zé)，包括綜合、科學(xué)、思品、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等）；2）科組教研計劃一個，科組長負(fù)責(zé)，要有每周教學(xué)進(jìn)度，教研主題。3）課外閱讀計劃，各級一個，語文科組老師負(fù)責(zé)。

2、第二周：建立教學(xué)資源庫，收計劃，收本學(xué)期電子文檔教案，以科組為單位收。，行政分工聽課，巡堂檢查。

3、第三周：視導(dǎo)課試教。完善托管課。

4、第四周視導(dǎo)課試教，準(zhǔn)備19日視導(dǎo)。

5、第五周迎接視導(dǎo)。

6、第6周作業(yè)檢查（包括單元檢測、質(zhì)量分析）教案檢查，邀請黃局指導(dǎo)聽評課。

7、第7周讀書活動檢查；檢查各班圖書角建設(shè)，學(xué)生課外書籍閱讀的開展，尤其是假期的課外閱讀情況。

8、第8周布置中段競賽，數(shù)學(xué)計算競賽

9、第9周課外閱讀競賽。

10、第10周英語單詞競賽。

11、第11周中段競賽讀書活動心得交流，成果展覽。

12、第12周數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系競賽準(zhǔn)備鎮(zhèn)級小課題結(jié)題。

13、第13周語文拼音生詞競賽招生工作。

14、第14周英語口語交際競賽。

15、第15周作業(yè)檢查、教案檢查，鎮(zhèn)級小課題結(jié)題。

16、第16周術(shù)科考查準(zhǔn)備年終迎接工作。

17、第17周術(shù)科考查工作語文中年級句型競賽，低年級看圖寫話，高年級作文競賽。

18、第18周模擬考試迎接年終工作。

19、第19周復(fù)習(xí)考試英語單詞競賽。

20、第20周復(fù)習(xí)考試工作。

21、第21周復(fù)習(xí)考試工作。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師復(fù)課教學(xué)計劃 篇10

隨著素質(zhì)教育的實施，新課程理念的不斷提升，對教師的理論素養(yǎng)、個人素質(zhì)及教育教學(xué)觀念提出了更高更新的要求。為進(jìn)一步提升個人素質(zhì)，努力成為一名科研型、學(xué)習(xí)型教師，特制定本規(guī)劃。

一、成長目標(biāo)

力爭做一個教學(xué)思維嚴(yán)禁、師德家長信任，風(fēng)格學(xué)生喜歡的教師。

二、計劃措施

1、利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)課標(biāo)和任務(wù)型教學(xué)法方面的理論，提高自己的理論水平，并進(jìn)行實踐，獲取經(jīng)驗。運用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，并形成教學(xué)反思與教學(xué)案例。

2、精心設(shè)計每一堂課，絕不上無準(zhǔn)備。平時多聽課，主動觀摩并學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，汲取精華，調(diào)整自我。在自己的展示課中認(rèn)真聽取別人的意見和建議，從中找到不足，改進(jìn)自我的教學(xué)方法，及時揉進(jìn)自己的課堂并進(jìn)行實踐。

3、記錄自己在教育教學(xué)方面的一些成敗的事例，進(jìn)行反思，找出成功的關(guān)鍵或問題所在，及時調(diào)整教學(xué)計劃，順利完成教學(xué)任務(wù)。并形成資料寫成教學(xué)片斷式案例，作為自己的教學(xué)經(jīng)驗材料。

4、理論聯(lián)系實際，深入學(xué)生群體，多傾聽學(xué)生的意見和建議，獲取第一手的資料，及時調(diào)整教學(xué)計劃。

5、在教學(xué)中組織學(xué)生互助學(xué)習(xí)小組，實行幫帶活動。

三、本學(xué)年主要任務(wù)

1、研究任務(wù)型教學(xué)模式，并記錄點滴體會。

2、上一堂公開課，并形成材料。

3、寫一篇關(guān)于任務(wù)型教學(xué)的論文。

4、通過組織教學(xué)，使學(xué)生的各項能力得到不同程度的提高。

5、寫任務(wù)型教學(xué)課例及教學(xué)反思并形成研究報告。

6、作一次任務(wù)型教學(xué)研究及教學(xué)總結(jié)的交流。

7、整理有關(guān)資料，形成系列檔案材料。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師復(fù)課教學(xué)計劃 篇11

一、說教材（教材）：

1、教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：數(shù)學(xué)教材第冊第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：

（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生問題，解決實際問題，讀圖，收集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實際的能力；

（3）情感目標(biāo)：通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（或另分成三個層次目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）

3、重點、難點以及確定依據(jù)：

本節(jié)課的教學(xué)重點是；難點是下面，為了突出重點、突破難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、說教法（教學(xué)策略）

1、教學(xué)手段：在教學(xué)過程中擬計劃進(jìn)行如下操作?；诒竟?jié)課的特點，著重采用的教學(xué)方法。

2、教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅持“以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主體的內(nèi)驅(qū)力。

三、說學(xué)法（學(xué)情）

（1）學(xué)生特點：年級的學(xué)生認(rèn)知處于發(fā)展階段是，抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。生理上表少年好動，注意力易分散

（2）知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的知識，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙，知識學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的。

（3）動機(jī)和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

四、說教學(xué)流程：

（1）由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待尋找理由和證明過程。在實際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

（2）由實例得出本課新的知識點

（3）講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力。

（4）能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固并自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法。

（5）總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。

（6）變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

（7）板書

（8）布置作業(yè)。

針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。

教學(xué)程序：

課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分

小學(xué)數(shù)學(xué)教師復(fù)課教學(xué)計劃 篇12

一、學(xué)情分析

本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況較好，學(xué)習(xí)積極性高。全班總體成績在全鄉(xiāng)排名靠前，大部分學(xué)生獨立解決問題的能力強(qiáng)，對基礎(chǔ)知識接受和掌握比較快。

不足：少數(shù)學(xué)生書寫格式混亂，對稍難的'題目不愿意動腦筋解決。

二、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

本冊內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘、除法，分?jǐn)?shù)四則混合運輸和應(yīng)用題。圓，百分?jǐn)?shù)。

2、教材的結(jié)構(gòu)體系和編排意圖

在前冊已有的基礎(chǔ)上重點教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運算，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則混合運算的能力。認(rèn)識曲線圖形—圓，認(rèn)識軸對稱圖形，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。開始教學(xué)百分?jǐn)?shù)及應(yīng)用。結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)。提高學(xué)生解答比較容易的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力，綜合運用所學(xué)知識解決比較簡單的實際問題。

3、教材特點

（1）適當(dāng)調(diào)整分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)容，改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘除法的編排。

（2）降低分?jǐn)?shù)四則、運算的難度，刪去分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則運算。

（3）改進(jìn)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的編排

（4）認(rèn)識圓和軸對稱圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（5）適當(dāng)加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

（6）加強(qiáng)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

4、應(yīng)注意的問題：

注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和意識。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算。

2、理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比。

3、認(rèn)識曲線圖形—圓，認(rèn)識軸對稱圖形，掌握圓周長和圓的面積公式，會畫圓。

4、百分?jǐn)?shù)及應(yīng)用。抽象思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)。提高解答比較容易的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力，靈活地選用算術(shù)解法和方程解法。

四、教學(xué)策略

1、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。

2、在教學(xué)中多讓學(xué)時進(jìn)行小組實踐活動。

3、及時糾正在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤現(xiàn)象。

4、有針對性地課后練習(xí)。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)教案范例(20篇)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“最新小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)教案【篇一】

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書 數(shù)學(xué)》四年級（下冊）第76~77頁。

教學(xué)目標(biāo)

1． 使同學(xué)通過觀察、操作、猜測、驗證等活動，認(rèn)識3的倍數(shù)的特征，能夠正確地判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。

2． 使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)動手實踐和觀察、分析、籠統(tǒng)、比較、歸納等能力。

3． 使同學(xué)在探索3的倍數(shù)的特征的過程中，培養(yǎng)合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體悟數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)。

教學(xué)過程

一、 懸念激趣，啟迪猜測

課件出示：南京市上元小學(xué)師生為支援西藏墨竹工卡縣的貧困學(xué)校，首次捐款5844元。

讓同學(xué)分別判斷5844是不是2、5的倍數(shù)，并說明理由。

結(jié)合同學(xué)的回答，板書：2、5的倍數(shù)看個位。

師：假如將這些錢平均分給3所貧困學(xué)校，不計算能判斷每所學(xué)校得到的錢數(shù)是不是整元數(shù)嗎？

生：我認(rèn)為每所學(xué)校得到的錢數(shù)不是整元數(shù)，因為5844的個位是4，不是3的倍數(shù)。

師：你猜測什么樣的數(shù)是3的倍數(shù)？

生：我猜測個位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)。

師：同意他的猜測嗎？（同意）

師：他的猜測對不對呢？我們來繼續(xù)研究。

出示1～99的數(shù)表，讓同學(xué)找出3的倍數(shù)。

師：考慮一下這位同學(xué)的猜測是否正確？

同學(xué)從不同角度舉例否定上面的猜測。

師：那請同學(xué)們繼續(xù)觀察，3的倍數(shù)的個位可以是哪些數(shù)字？

生：3的倍數(shù)的個位上可以是0～9中任何一個數(shù)字。

師：要判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)，能不能只看個位？（不能）

師：究竟什么樣的數(shù)才是3的倍數(shù)呢？這節(jié)課我們就來研究3的倍數(shù)的特征。（板書課題）

[研討：“3的倍數(shù)的特征”屬于數(shù)論的范疇，離同學(xué)的生活較遠(yuǎn)，而2、5的倍數(shù)的特征是同學(xué)學(xué)習(xí)這一課的基礎(chǔ)。教師從同學(xué)的已有基礎(chǔ)動身，設(shè)計了捐款獻(xiàn)愛心的情境，把復(fù)習(xí)和導(dǎo)入有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行猜測，設(shè)置了“陷阱”；通過讓同學(xué)觀察100以內(nèi)3的倍數(shù)，引導(dǎo)同學(xué)從正反兩個方面否定了猜測，引發(fā)認(rèn)知抵觸，創(chuàng)設(shè)了探究的問題情境，激發(fā)同學(xué)的求知欲望，感受新知的發(fā)生過程，明確新課要解決的問題。]

最新小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)教案【篇二】

設(shè)計說明

教學(xué)設(shè)計始終堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，遵循運算概念的自主建構(gòu)規(guī)律，讓學(xué)生充分體驗運算順序的生成過程，在解決問題的過程中獲得自信和成功的喜悅。

1．重視情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的生成。

學(xué)習(xí)新課前為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境，讓學(xué)生自己提出問題，自主探究解決問題的方法和途徑，并進(jìn)行相互交流，對自己或他人的活動過程、結(jié)果進(jìn)行評價反思，從而讓學(xué)生正確地選擇計算方法，按照一定的運算順序進(jìn)行計算，列出分步和綜合算式，這個過程就是建立數(shù)學(xué)模型的過程。學(xué)生在觀察、思考、操作、交流等活動中，感受運算順序的自然生成。通過這種教學(xué)方式，成功地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的生成。

2．重視用畫圖策略呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的作用。

教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意畫圓片圖、線段圖，使題中的數(shù)量關(guān)系形象地體現(xiàn)出來，這樣符合從低到高的抽象程度，便于學(xué)生清楚題中的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中逐步發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力，從而為找到解題方法打開方便之門。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)鋪墊，引入新知

72×25÷40(502＋28)÷5

3．6÷0.9×100560－70＋1024

2．5－2.5×0.41.2＋8－0.04

1．觀察上面這些題分別屬于我們以前學(xué)的什么知識？

(整數(shù)和小數(shù)的四則混合運算知識)

2．整數(shù)和小數(shù)四則混合運算的運算順序是什么？(在沒有括號的算式里，如果只有加減法或只有乘除法，要從左到右依次計算；如果既有加減法，又有乘除法，要先算乘除法，后算加減法。在有括號的算式里，要先括號里的，后算括號外的)

3．說出下面各題的數(shù)量關(guān)系并列式。

(1)小明的體重是爸爸的。

(2)我們班戴眼鏡的同學(xué)占。

(3)我國大約有的城市供水不足。

4．引入：剛才我們復(fù)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)混合運算的運算順序和有關(guān)分?jǐn)?shù)乘除法的知識。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識。[板書：分?jǐn)?shù)混合運算(一)]

設(shè)計意圖：通過對整數(shù)和小數(shù)四則混合運算的運算順序的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對四則混合運算知識進(jìn)行回顧，讓學(xué)生自然“遷移”過渡到本節(jié)課來，打牢學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以便順利地進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。教學(xué)中切實地復(fù)習(xí)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中有利于學(xué)習(xí)新知識的舊知識，以舊引新，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識的遷移，從而使學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)的全過程中。

⊙自主探究，獲取新知

1．呈現(xiàn)情境圖，提出問題。

課件出示教材21頁情境圖。

師：這是六(1)班本學(xué)期開展興趣小組活動的情況，你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

①氣象小組有12人；②攝影小組的人數(shù)是氣象小組的；③航模小組的人數(shù)是攝影小組的。

提問：航模小組有多少人？說說你是如何思考的。

2．生獨立完成，解決問題。教師重復(fù)問題后，要求學(xué)生：

(1)獨立思考，找出單位“1”，畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系。

(2)列出解決問題的算式。

(3)與同桌說說自己的解題思路并列式計算。

3．在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生反饋解答情況。

(1)根據(jù)問題分析數(shù)學(xué)信息：我們要解決的問題是什么？(求航模小組有多少人)

①請同學(xué)們找到與求航模小組人數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，把它讀出來。

②將與求攝影小組人數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息讀出來。

師：也就是說，要求航模小組有多少人，要先求什么？(要先求攝影小組的人數(shù))

師：通過讀題我們已經(jīng)知道了氣象小組有12人。也就是說攝影小組的人數(shù)是多少人的幾分之幾呢？(12人)

(2)引導(dǎo)提問。

①攝影小組的人數(shù)是氣象小組的，這里表示什么？(表示把氣象小組的人數(shù)平均分成3份，取其中的1份)

②在這里是把什么作為分的對象？(氣象小組的人數(shù))

③這里的單位“1”是誰？(氣象小組的人數(shù))

(3)用線段圖表示數(shù)量之間的關(guān)系。

①怎樣畫線段圖來表示這樣的數(shù)量關(guān)系呢？

②航模小組的人數(shù)是攝影小組的，這里的單位“1”是誰？(攝影小組的人數(shù))

③你能畫線段圖來表示這樣的數(shù)量關(guān)系嗎？

最新小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)教案【篇三】

教學(xué)內(nèi)容

教科書第111～114頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

使學(xué)生通過操作、試驗、討論、研究，找到解決問題的多種策略。

過程與方法：

通過觀察、猜測、試驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

情感、態(tài)度與價值觀：

感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

教學(xué)重點

要求學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測、試驗、推理的思維過程，歸納解決問題的最優(yōu)策略，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，勇于探索的精神。

教學(xué)難點

要求學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測、試驗、推理的思維過程，歸納解決問題的最優(yōu)策略，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，勇于探索的精神。

教具準(zhǔn)備

課件等。

教學(xué)方法

小組合作、交流的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)課時

1課時

教學(xué)過程

【情景導(dǎo)入】

出示天平教具，提問：這是什么（天平）你知道天平的作用嗎它的工作原理是什么

【新課講授】

1、自主探索。

（1）出示教材第111頁例1：這里有3瓶鈣片，其中有一瓶少了3片，你能用什么方法把它找出來嗎

（2）獨立思考。老師鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，積極發(fā)言。

方案：打開瓶子數(shù)一數(shù)，用手掂掂，用天平稱。（板書課題：找次品）

2、自主探索用天平找次品的基本方法。

（1）引導(dǎo)學(xué)生探索利用天平找次品的方法：大家猜猜，怎樣利用天平找出這瓶少了的鈣片，我們可以拿出3個學(xué)具，代替鈣片，想象一下，怎樣才能找出少了的那瓶

（2）獨立思考，有一定思維結(jié)果的時候小組交流。

（3）全班匯報：

①一個一個地稱重量（利用砝碼），最輕的就是少了的那一瓶；

②利用推理：在天平兩端各放一瓶，根據(jù)天平是否平衡來判斷哪一瓶是少的。如果天平平衡，說明剩下的一瓶就是少的；如果天平不平衡，說明上揚的一端是少的。

（4）小結(jié)并揭示課題。

①綜合比較幾種方法（數(shù)一數(shù)，掂一掂，盤秤稱，天平稱……），哪一種更加快速，準(zhǔn)確

②在生活中常常有這樣一些情況，在一些看似完全相同的物品中混著一個重量不同的，輕一點或是重一點。利用天平能夠快速準(zhǔn)確地把它找出來，我們把這類問題叫做找次品。

3、如果這里有5瓶鈣片，其中1瓶少了3片，請你設(shè)法把它找出來。

4、學(xué)生思考，討論，交流并匯報。

匯報：

（1）先拿兩瓶放在天平兩端，如果天平平衡，說明這兩瓶都是合格的，再拿兩瓶放在天平兩端，如果天平還是平衡，說明這兩瓶還是合格的，那剩下的一瓶就是不合格的。

（2）先拿兩瓶放在天平兩端，如果天平兩端平衡，說明這兩瓶都是合格的，再拿兩瓶放在天平兩端，如果天平不平衡，說明上揚的一端就是不合格的。

（3）先把5瓶分成2瓶一組，在天平兩端各放兩瓶，如果天平平衡，說明這四瓶都是合格的，那剩下的一瓶就是不合格的。

（4）先把5瓶分成2瓶一組，在天平兩端各放兩瓶，如果天平不平衡，說明上揚的一端就是不合格的，把上揚的那一端的兩瓶再放在天平兩端，天平上揚的一端就是不合格的。

5、小結(jié)：

第一種方案，每一份是1個，至少需要稱2次就一定能找出來。

第二種方案，每一份是2個，至少需要稱2次就一定能找出來。

【課堂作業(yè)】

1、完成教材第112頁“做一做”。學(xué)生在小組中討論交流，共同完成。

2、完成教材第113頁練習(xí)二十七的第1~6題。

答案：

1、第5瓶

2、（2）3次（3）能（4）有可能

3、小明5歲，爸爸29歲。

4、3次

5、略

6、能

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了找次品，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么

【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。

【課后反思】

本節(jié)課內(nèi)容的活動性和操作性比較強(qiáng)，大都可以采取學(xué)生動手實踐、小組討論、探究的方式教學(xué)。實際教學(xué)時，可先多給學(xué)生一些時間，讓他們充分地操作、試驗、討論、研究，找到解決問題的多種策略。在活動中出現(xiàn)的一些共性的問題，教師可集中解決，如有的學(xué)生在稱的次數(shù)少于至少能保證找出次品的次數(shù)時，就找出了次品，這時教師應(yīng)提醒學(xué)生把所有的可能性都考慮進(jìn)去?；顒油瓿珊?，教師可要求學(xué)生分組匯報結(jié)果，并在黑板或屏幕上一一展示，讓學(xué)生感受到同一問題卻有多種解決方案，同時也為后面尋求最優(yōu)的解決策略打下了研究、分析的基礎(chǔ)。

組織學(xué)生進(jìn)行實驗操作活動，僅僅是本單元教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)或前奏，教學(xué)的重點在于活動后的猜測、歸納、推理活動，由此促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、勇于探索的精神。操作活動中，學(xué)生往往會得出多種解題策略。教學(xué)時，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從這些紛繁復(fù)雜的方法中，從簡化解題過程的角度，找出最優(yōu)的解決策略。實際教學(xué)時，教師可先讓學(xué)生觀察各種解決策略，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把待測物品平均分成3份稱的方法最好，在此基礎(chǔ)上，就可讓學(xué)生進(jìn)行猜測：這種方法在待測物品的數(shù)量更大時是否也成立呢從而可引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行歸納、推理等數(shù)學(xué)思考活動。教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步脫離具體的實物操作，轉(zhuǎn)而采用列表、畫圖等方式進(jìn)行較為抽象的分析，實現(xiàn)從具體到抽象的過渡。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)教案【篇四】

教學(xué)內(nèi)容：

人教版四年級下冊第102~103頁第5～10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序，正確計算小數(shù)加減法混合運算。

2、會運用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的實際問題。

教學(xué)重點：熟練掌握小數(shù)四則混合運算順序。

教學(xué)難點：運用小數(shù)混合運算，解決實際問題。

教學(xué)過程：

課前練習(xí)：

師：在正式進(jìn)入課堂前，我們先來做幾道口答題熱熱身，好讓我們的腦筋靈活起來。請搶答。

1、口算下列各題。

2、把下面的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)。

問：你是根據(jù)什么來改寫的？

[設(shè)計意圖：通過口算調(diào)動學(xué)生的思維靈活度，通過分?jǐn)?shù)改寫小數(shù)練習(xí)，為下面小數(shù)的混合運算埋下伏筆。]

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在智慧國里有一顆智慧樹，這是它的樹樁。今天就讓我們用學(xué)過的小數(shù)加減法的知識幫它吸收能量，從而長出葉子、結(jié)出果實，你們有信心嗎？（板書：小數(shù)加減混合運算練習(xí)）。

[設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

二、鞏固練習(xí)

師：樹樁上的每根樹枝，都含有一個問題，同學(xué)們只有解決了每這些問題，智慧樹才能獲得能量，長出葉子和果實。

1、錦囊袋一：把下面的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)再計算。（教材P103第9題）

問：你能把每道算式里的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)嗎？（學(xué)生口答）

問：你能口算出這些題的答案嗎？（學(xué)生匯報）

過度：通過這個練習(xí)，我們知道，有時把分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，計算起來會更

簡便。第一枝丫的葉子獲得能量長出來了。還有其它的枝丫等著我們的幫助呢，我們要趕快去看長二個錦囊。

[設(shè)計意圖：通過這個練習(xí)，讓學(xué)生意識到有時把分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，計算起來會更簡便。從而提醒學(xué)生，在解決問題時要從不同的角度去思考。]

2、錦囊袋二：我會算

①6.07+0.4-0.08②4.013.5+0.31

③40（2.75+0.86）④85.7（15.34.8）

師：課前讓同學(xué)們回去做了預(yù)習(xí)，誰來說說小數(shù)加減法混合運算的運算順序是怎樣的？請同學(xué)們在練習(xí)紙上完成這些題。

過渡：計算小數(shù)加減混合運算，沒有括號的要按從左往右的順序來算；有括

號的先算括號內(nèi)的，再算括號外的。它與整數(shù)混合運算的運算順序是一樣的。在你們的努力下，這枝丫也長出葉子來了。我們要加油，看最后一個錦囊。

[設(shè)計意圖：新課程最終要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

計算教學(xué)是在原有知識上的遷移、變化、綜合而成。通過本題練習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法混合運算與整數(shù)混合運算的運算順序是一樣的。]

3、錦囊袋三：我能解（書本P102第8題）

問：從圖里你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？怎樣計算現(xiàn)在儲蓄罐里有多少錢？

學(xué)生獨立練習(xí)，指名板演。

過渡：同學(xué)們，當(dāng)我們熟練的掌握了小數(shù)加減法混合運算的運算方法后，我們就可以利用它來解決一些實際問題了。大家請看，最后一根枝丫的葉子也長出來啦，現(xiàn)在智慧樹充滿著朝氣。那我們再一起幫它結(jié)出果實，好不好？

[設(shè)計意圖：小數(shù)加減法在日常生活中的應(yīng)用極為普遍，學(xué)生也有與價錢打交道的經(jīng)驗。通過這道題設(shè)計，讓學(xué)生回憶并體驗到小數(shù)加減法實用性。]

三、解決問題

1、解決問題。（書本P102第7題）

師：從圖里，你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？同學(xué)們提了許多有價值的數(shù)學(xué)問題，真不錯。老師也提了些問題，你們只有解決了這些問題，智慧樹才能獲得果實能量，有信心嗎？

問題一：買一副乒乓球拍用去35.50元，買2個乒乓球用去1.60元。應(yīng)找回多少元？

問題二：怎樣買最便宜？應(yīng)找回多少元？

過度：同學(xué)們的聰明才智幫助智慧樹獲得了果實能量。接下來是一道富含大能量題目，同學(xué)們可要努力啦。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生積累從現(xiàn)實情境中提出問題、解決問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)問題意識，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。并且通過本題，提高學(xué)生的處事能力。]

2、思考題

一個物體從高空下落，經(jīng)過4秒落地。已知第一秒下落的距離是4.9米，以后每一秒下落的.距離都比前一秒多9.8米。這個物體在下落前距地面多少米？

師：這個物體所做的運動就是自由落體運動。（介紹相關(guān)知識）

師：要求物體下落前距地面多少米，我們可以先列表整理一下數(shù)據(jù)。（師生共同列表整理）

師：通過列表整理，我們可以知道第一秒下落多少米？第二、三、四秒呢？下落前距地面多少米該怎么列式計算？（4.9.7.5.3總78.4）

學(xué)生獨立列式計算。

過渡：一個物體從78.4米高的地方下落只要4秒鐘，在這么短的時間里，人是很難作出及時反應(yīng)的，為人為己，我們要極力杜絕高空砸物行為。

[設(shè)計意思：科學(xué)是神秘，是學(xué)生極為好奇而又極為迷惑的領(lǐng)域。這一道題的設(shè)計，極大地提高了學(xué)生的求知欲望。一方面是為激起了學(xué)生對科學(xué)的好奇心，增長科學(xué)知識。另一方面是為了激發(fā)學(xué)生思維，要根據(jù)實際問題選擇適當(dāng)?shù)牟呗?，才能有效地解決問題。]

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，你們喜歡這滿樹的智慧果嗎？你們用自己的聰明才智幫智慧樹長出了葉子，結(jié)出了果實，你們真棒。也相信同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能更好地運用所學(xué)的知識解決生活中的問題。

看著這棵滿是果實的智慧樹，你能根據(jù)剛才由樹樁，到長出葉子，再到結(jié)出果實的整個過程，結(jié)合自身來說說你的想法嗎？

最新小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)教案【篇五】

教學(xué)內(nèi)容：

課本第64頁

教學(xué)目標(biāo)：

1. 初步認(rèn)識正方體，認(rèn)識正方體的面、棱和頂點。

2. 能夠動手制作正方體的模型。

3. 培養(yǎng)探究能力、歸納能力、空間想象能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，長方體和正方體、生活中的實物（長方體和正方體），小正方體若干塊

教學(xué)過程：

一、初步感知

（一）復(fù)習(xí)正方體和長方體的基本特點

1. 分類：媒體演示

2. 初步認(rèn)識：頂點、棱、面

生操作：頂點，手指點一點

棱，手指畫一畫

面，手掌摸一摸

（二）比較中引入

1. 辨析：正方體和長方體的異同點

出示表格，填一填

2. 小結(jié)并板書：長方體和正方體一樣都有8個頂點，12條棱，6個面。

二、探究正方體的面和棱的特點

1. 導(dǎo)入：長方體和正方體也有各自的特點，填表。

2. 探究

師：我們下面來重點研究正方體的頂點、棱和面的特點。

（1）猜想：搭一個正方體需要幾個小球，幾根小棒？

（2）思考：同桌互相說說準(zhǔn)備怎樣搭？

（3）驗證：動手操作

（4）交流

口答要求

①我選用了（）根小棒，（）個小球來搭。

②這些小棒是（）。

③我先搭（），再搭（）。

（5）媒體演示：搭正方體的過程。

（6）小結(jié)并板書：我們可以用8個小球，12條一樣長短的小棒搭一個正方體。

想一想：8個小球就相當(dāng)于這個正方體的什么？小棒相當(dāng)于正方體的什么呢？

3. 提高

（1）出示：要搭成正方體，還缺幾個小球？幾根小棒？

（結(jié)合學(xué)生的回答，可以出示完整的模型和殘缺的.模型比一比）

（2）出示：1個小正方體

①猜想：至少用這樣的幾塊小正方體可以搭成一個大正方體？

②小組合作搭一搭。

想一想：這個圖形是正方體嗎？為什么？

③交流：用（）塊小正方體搭成了一個較大的正方體？

（3）描一描：把正方體的每個面在白紙上描一描，看看是什么圖形？有什么關(guān)系？

三、練習(xí)提高

1. 填空

（1）正方體有（）個面，每一個面都是（）。每個面都有（）個直角。

（2）用小棒和小球搭一個正方體，一共需要（）根同樣長的小棒，（）個小球。

2. 下面哪些圖形是正方體？

說說：為什么（2）、（3）號圖都不是正方體？

3. 下圖中，要想搭一個正方體還需要多少個小球？多少根小棒？

師：試一試把這兩個正方體補(bǔ)畫完整。

4. 總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么新知識？

最新小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)教案【篇六】

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生理解小數(shù)加減法的意義，掌握小數(shù)加減法的計算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行口算和筆算。

2、通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自行探索，得出小數(shù)加減法的計算法則。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

1、 直接揭題：同學(xué)們，這段時間我們都在上有關(guān)小數(shù)的知識，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分知識，出示課題：

2、 情境設(shè)置：同學(xué)們，我們經(jīng)常要去超市購物吧，當(dāng)你選好東西到付款機(jī)處付好款后，付款員阿姨還回給你一張小票（實物出示），這是許老師去超市購物得到的一張小票，你從上面可以看懂哪些信息？

寧波三江購物俱樂部商場

品名 單價 數(shù)量 金額

保鮮膜 5.38 1 5.38

立白洗潔精 4.79 1 4.79

農(nóng)夫果園飲料 3.30 1 3.30

三笑牙刷 1.41 1 1.41

①學(xué)生暢所欲言

②師：那你根據(jù)我們今天上的內(nèi)容“”，可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，并列出哪些算式？

生答師板書：5.38+4.79 3.30-1.41

5.38+3.30 4.79-3.30

4.79+1.41+5.38 5.38-4.79

……

二、進(jìn)入新課

1、嘗試解決：我們說出了這么多算式，現(xiàn)在請你選擇其中幾道試著列豎式做一做，有問題可以同桌討論。

2、你做了哪幾道？你是怎么做的？能告訴大家嗎？（生上臺實物展示）

①問：你為什么要這樣列？你有什么辦法來證明你這樣列是對的？

（可從元、角、分方面來說，也可從數(shù)位方面來說）

②還有誰做了其他不同的題目，上來展示，并介紹你自己的做法。

3、深入

師：大家仔細(xì)看，這4個小數(shù)都有什么共同特點？

那你能不能舉幾個其他位數(shù)的小數(shù)相加減呢？（注意；整數(shù)部分不要超過3位，小數(shù)部分不要超過4位）

4、小組活動：請你任意寫兩道小數(shù)加減法的算式，整數(shù)部分、小數(shù)部分位數(shù)都可以不一樣，然后同桌交換做，做后再讓出題的同學(xué)批，看哪組合作得又快又好。

5、 反饋：實物展示，并讓學(xué)生介紹自己是怎樣做的？為什么要這樣做？

①突出驗算方法：你有什么辦法知道自己做對了呀？

②突破難點：我這里有這樣兩道題目：10-0.48 9.46+10.34

請你仔細(xì)觀察一下:這兩題有什么特別之處嗎?你有什么建議嗎?

6、 ：那我們上到這兒誰能比較完整地說一說小數(shù)加減法的計算方法呢？（后實物投影展示“法則”）

三、鞏固練習(xí)：

1、 專項練習(xí)。奪

8.35+4.65= 21.37-8.37=

16.74+5.238= 3.4-0.56=

10-4.8= 6.42-4.2=

2、 生活實踐題。

老師身高1.59米,凳子高0.64米,老師站在凳子上能摸到2.4米高處的光管嗎?

一群小動物在渡口過江,現(xiàn)有一大一小兩只渡船,大船限載重0千克,小船限載重600千克,5只動物同時過渡口,該怎樣乘船?

老虎 獅子 大象 猴子 袋鼠

408.26 532.5 1571.9 8.1 58

最新小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)教案【篇七】

教學(xué)內(nèi)容：課本第37頁例2；練一練；《作業(yè)本》第17頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，掌握折線統(tǒng)計圖的繪制方法和步驟，初步學(xué)會繪制折線統(tǒng)計圖。

2、理解折線統(tǒng)計圖中所表示的數(shù)據(jù)的意義和數(shù)量關(guān)系的變化情況，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)量的變化過程作簡單的`描述。

教學(xué)重點：使學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖的格式和作用，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。

教學(xué)難點：使學(xué)生初步學(xué)會折線統(tǒng)計圖的繪制方法，并能在教師幫助下進(jìn)行繪制。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的特征

出示：反映同一統(tǒng)計內(nèi)容的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各一幅(圖略)。

1、請學(xué)生觀察：條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖有什么相同的地方和不同的地方？

(1)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，同桌或小組討論。

(2)匯報交流。學(xué)生說出自己的，觀察結(jié)果，師生共同評價并概括出：相同的地方：都有標(biāo)題、單位、制圖日期和縱橫軸；

不同的地方：條形統(tǒng)計圖用直條的長短來表示數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計圖是用折線上的點來表示數(shù)量的多少。

2、討論：比較一下條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，你覺得折線統(tǒng)計圖有什么不同于條形統(tǒng)計圖的特點為？

(1)學(xué)生討論。

(2)反饋交流，師生共同討論明確：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出各種數(shù)量的多少，而且還能清楚地表示出數(shù)量增減變化情況。

3、想一想：通過剛才的比較，你覺得條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖在制作上有什么相同的地方和不同的地方？你會畫折線統(tǒng)計圖嗎？

二、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的制作

1、出示例2：某地20xx年各月平均氣溫如下表：

月份

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

平均氣溫℃

2

6

11

16

23

29

31

32

25

20

12

5

根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計圖。

(1)思考題：根據(jù)題目中的最高平均氣溫，縱軸上1格表示幾度較好？那么縱、橫軸各要畫多少長？

(2)學(xué)生嘗試?yán)L制統(tǒng)計圖，教師巡回指導(dǎo)。

2、反饋交流。(投影儀)

(1)展示作品(2)說說制作過程(3)教師概括制作方法

三、讀圖練習(xí)

1、從圖中可以看出：哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？

2、哪兩個月之間的平均氣溫上升最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降最快？你是怎么看出來的？說說你的方法。

3、你能否說說這個地方20xx年全年氣溫的變化情況？你認(rèn)為全年氣溫變化的轉(zhuǎn)折點在哪里？

4、你還能從圖中想到什么？說給其他同學(xué)聽一聽。

四、練習(xí)(讀圖與畫圖)

1、試一試。

2、練一練。

五、課堂小結(jié)。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)教案【篇八】

一、情境鋪墊，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，我們來猜個謎好嗎？

生（齊）：好。

師：有一種球，它不用手玩，用腳踢，能猜出它是什么球嗎？

生（齊）：足球。

師：今天老師就帶你們?nèi)タ匆粓鲎闱虮荣?。（出示掛圖）

（簡評：以小朋友感興趣的猜謎活動導(dǎo)入新課，即消除了學(xué)生的緊張心理，把學(xué)生的心由激烈的課前玩耍狀態(tài)收回到課堂，又使他們自然而然地投入到即將開始的新的認(rèn)知活動之中。同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣被提了起來，形成了一個良好的教學(xué)開端。）

二、進(jìn)行新課

1、教學(xué)例課

（讓生仔細(xì)觀察掛圖）

師：小朋友們，從這幅圖中你看到了什么？

生：小朋友在踢球。

師：一共有多少人呢？

生（齊）：10人。

師：你是怎么知道的？

生1：我是一個一個數(shù)出來的。

生2：掛圖左邊有6人，右邊有4人，合起來是10人。

生3：穿橙色衣服的有6人，綠色衣服的有4人，合起來是10人。

師：你們可以根據(jù)我們以前學(xué)過的8、9的解題規(guī)律寫出關(guān)于10的四道算式嗎？

生：6＋4＝10 ， 4＋6＝10 ，10－4＝6，10－6＝4。

（簡評：充分利用學(xué)生的有意注意，直觀入手，借助形象的掛圖使學(xué)生投入到積極思維之中，主動參與教學(xué)活動，用以前所學(xué)的8、9的加、減算理很順利地得出關(guān)于10的加、減的四道算式，更進(jìn)一步感受加、減算式間的聯(lián)系，體會解決實際問題的過程。培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和審美情趣。）

師：除了這個問題，你還能提出哪些問題？

生1：一個戴帽子，9個沒戴帽子，一共有多少個小朋友？

得到：1＋9＝10，9＋1＝10。

生2：有10個小朋友， 6個小朋友在左邊，有多少個小朋友在右邊？得到：10－6＝4。

生3：10個小朋友，有4個小朋友穿綠色衣服，其余小朋友穿橙色衣服，穿橙色衣服的小朋友有多少人？

（簡評：由淺入深，憑借掛圖為學(xué)生提供開放的教學(xué)內(nèi)容、開放的教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境，變權(quán)威教學(xué)為共同探索，和學(xué)生一起觀察，一起討論，教學(xué)相長，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自由度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題[著裝異同、是否戴帽]、提出新問題，并解決新問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和探索新知意識，讓每個學(xué)生的創(chuàng)造個性都得到充分自由的發(fā)展。）

師：小朋友們真能干，從踢足球上我們就可以解決這么多問題，那你能幫書上這個小女孩嗎？

生（齊）：能。

2、教學(xué)試一試。

師：請同學(xué)們打開書P55面，桌子上是這個小女孩拋花片得到的結(jié)果，你能根據(jù)她拋的結(jié)果（7個正面帶花的，3個反面），列出4道算式嗎？

生：3+7=10，10－3=7，7+3=10，10－7=3。

師：真棒！表揚他。（生齊鼓掌）（師獎勵星圖片）

師：既然小朋友能幫助書上小女孩解決好這一題，老師想你們自己動手拋也會做的很好，是不是？（讓學(xué)生拋花片，寫四道算式，在組內(nèi)互相交流）

師：有誰來說一說你拋花片的情況，你列的算式是怎樣的？

生1：帶花的一面有8個，不帶花一面有2個。算式是：

2＋8＝10，8＋2＝10，10－2＝8，10－8＝2。

生2：帶花的一面有7個，不帶花一面有3個。算式是：

3＋7＝10，7＋3＝10，10－3＝7，10－7＝3。

生n：帶花的一面有5個，不帶花一面也有5個。算式是：

5＋5＝10，10－5＝5。

師：你為什么只寫出兩道算式呢？

生n：（沉默）

師：哪位同學(xué)能夠幫他回答這個問題呢？

生：因為兩個加數(shù)都是5，調(diào)換它們的位置，還是一樣，所以只能寫出兩道算式。

師：其他小朋友同意他的觀點嗎？

生（齊）：同意。

師：老師也同意他的看法。

（簡評：程老師根據(jù)活潑好動是小孩子的天性這一心理特點，讓小朋友用看得見、摸得著、直觀性強(qiáng)、感興趣的拋花片來激發(fā)他們的好奇心，啟迪他們的求知欲。依據(jù)拋花片的結(jié)果列算式，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和邏輯思維能力，根據(jù)同學(xué)們拋的不同結(jié)果，列出不同的算式，有助于新授知識的伸展和學(xué)生思維發(fā)展。提問時注意了學(xué)生有條理地一組一組地說，篩選出特殊情況5和5、10和0，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師始終是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者的教育理念。）

三、鞏固練習(xí)

師：我們來做個游戲，好嗎？

生（齊）：好。

師：我出1。（拍手2次）

生：我出9，1和9合成10。

師：今天老師還請來了兩個小客人，它們就是小老鼠和大象（出現(xiàn)戴頭飾的小朋友），它們也來做數(shù)學(xué)題，（老鼠出8，大象出2，說出兩道和是10的加法算式，2+8=10，8+2=10。）老師想請同桌的小朋友和老鼠、大象比一比，你們還可以出哪兩張數(shù)字卡片使它們合起來等于10呢？（同桌互相出卡片，說得數(shù)是10的算式）

（簡評：當(dāng)戴著老鼠和大象頭飾的小朋友出現(xiàn)時，同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情更加高漲。程老師讓同學(xué)們合作出卡片，合成10，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和探究問題的意識，感知和是10的算式的五彩繽紛。從課堂熱烈的場面，能發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)是快樂的、有成效的。）

2、幫小白兔順利回家

師：現(xiàn)在小白兔遇到了一個難題，它不能順利回家了，（出示掛圖），你能幫幫小白兔，讓它順利回家嗎？

（師說算式，生口算得數(shù)）

（簡評：本來很枯燥的計算變成了幫小白兔回家，小朋友們都變成了樂于助人的小公民，這樣把思想品德教育融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，潛移默化地培養(yǎng)了小學(xué)生良好的思想道德意識。）

3、P56第3題

師：既然小朋友能這么快幫小白兔回到家，相信下面的題目也不會難倒你。（師以卡片形式出示口算題，一張接一張出現(xiàn)，生按坐的位置不同，開火車口答。）

4、師：下面老師想請小朋友也來幫幫小蜜蜂，它找不到它們要采的花蜜了。記住這里每只小蜜蜂都有它要采的花朵，老師相信聰明細(xì)心的你，一定能很快地幫助每只小蜜蜂完成任務(wù)的。（用線連一連）

（簡評：這兩題進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識，使學(xué)生由初步掌握列式計算提升到熟練口算，體現(xiàn)知識掌握的循序漸進(jìn)性特點。從學(xué)生那自信的回答中，可以感受到學(xué)生的活力和產(chǎn)生的成功感。利用開火車這種游戲也可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。從答對讓別的同學(xué)點頭，答錯遙頭也體現(xiàn)了程老師教學(xué)方法的靈活性。）

5、師：小朋友們的表現(xiàn)的真棒！很快幫助小蜜蜂找到了要采的花蜜。現(xiàn)在小松鼠和小猴也排著整齊的隊伍來到了我們的身邊，它們也給小朋友們出了數(shù)學(xué)題，我們就一起來看看吧?。ㄍ队俺鍪绢}目）

師：數(shù)一數(shù)它們各有多少？誰能用算式來比較它們的多少呢？

生：小松鼠有8只，小猴有6只，小松鼠比小猴多2只，小猴比小松鼠少2只。算式：8－6=2。

師：我們一起來說一遍，好不好？（生齊答）

師：那小雞和小鴨怎么比較呢？

（讓生獨立完成。）

（簡評：使學(xué)生初步感知多幾、少幾的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解每次是誰和誰比，初步理解結(jié)果的不同，對結(jié)果的表達(dá)也不同，滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的教育理念，也為以后學(xué)習(xí)比多、比少應(yīng)用題埋下了伏筆。）

6、師：下面還有一道難度稍大的題目，你們怕不怕？

生（齊）：（不怕！）

師：那我們就一起來看一看。

生：好。

師：你能說出一些和是10的加法算式和一些10減幾的減法算式嗎？

生：

（簡評：注重養(yǎng)成學(xué)生獨立思考、多思善想的個性品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的.發(fā)散思維能力，發(fā)展空間理念。既和前面的踢足球、拋花片、幫小白兔回家相呼應(yīng)，又由形象到抽象地總結(jié)了本節(jié)課所學(xué)的知識。）

四、小結(jié)。

五、布置作業(yè)：課本P56第3題。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)教案【篇九】

小學(xué)階段的第一堂數(shù)學(xué)課，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教材選擇兒童樂園的一些場景，組成生動活潑、惹人喜愛的畫面，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。主要教學(xué)活動是觀察場景，了解里面有些什么；數(shù)出各種物體的個數(shù)，并用畫圓點的方式表示各種物體的數(shù)量。通過這些活動，初步感受看和數(shù)能了解生活中的現(xiàn)象和事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。同時，在活動中進(jìn)行初步的常規(guī)教育。

教材由兩部分組成。第一部分是綜合性場景圖，里面有許多物體，各種物體的個數(shù)都不相同，分別為１～１０個。第二部分是十幅小圖及相應(yīng)的點子圖。每幅小圖里只有一種物體，是從綜合場景里分離出來的。點子圖表示物體的數(shù)量。

１.組織學(xué)生觀察。

場景圖里的內(nèi)容很豐富，其中的各種物體及其數(shù)量和位置，都是精心設(shè)計和安排的。有些物體數(shù)量較少，有些物體數(shù)量較多；有些物體比較集中，有些物體比較分散；有些物體容易看到，個別物體有較隱蔽的部分。觀察和交流是這部分內(nèi)容的主要教學(xué)活動。容易興奮但不能持久是兒童的年齡和心理特點，他們的觀察比較粗糙，往往看了一些物體就不再關(guān)注其他物體；在交流的時候不能把話說清楚、說完整，不善于傾聽同伴的發(fā)言。因此，要組織學(xué)生仔細(xì)觀察，說說從圖中看到些什么，指指這些物體在哪里。帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從整體到部分從粗略到細(xì)致的觀察過程，不但了解圖的內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)觀察的方法。要組織學(xué)生交流，相互傾聽和相互補(bǔ)充，使觀察的效果更好，還要讓學(xué)生知道一些學(xué)習(xí)常規(guī)。

２.用圓點表示物體的個數(shù)。

十幅小圖都是從場景中分離出來的，一幅小圖里只有一種物體，便于計數(shù)和表示數(shù)量。用圓點表示物體的個數(shù)，主要有三個原因： 一是尚未進(jìn)行認(rèn)數(shù)教學(xué)，暫時不宜用數(shù)表示物體的個數(shù)；二是幾個物體畫幾個圓點，圓點與物體的個數(shù)相同，滲透對應(yīng)思想；三是圓點能且只能表示各種物體數(shù)量方面的屬性，不表示物體的其他屬性。這種初步的抽象，對后面的認(rèn)數(shù)十分重要。

前三幅小圖，物體及圓點都已畫好?？梢酝ㄟ^滑梯下為什么畫一個圓點秋千下為什么畫兩個圓點圓點表示什么意思等問題，引導(dǎo)學(xué)生理解圓點的作用。這樣，在飛機(jī)、蝴蝶、鳥下面畫表示個數(shù)的圓點就不會有困難了。至于根據(jù)已經(jīng)畫出的七個、八個、十個圓點，說出小圖中的物體，只要在情境圖里指一指有關(guān)的物體，數(shù)一數(shù)是這樣的幾個，不要求學(xué)生畫這些物體。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)教案【篇十】

第四課時 小小養(yǎng)殖場

第五課時：練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中進(jìn)一步掌握數(shù)的組成和寫法。

2、進(jìn)一步體會“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含義。

3、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫，鞏固數(shù)位的概念。

4、能正確比較幾個數(shù)的大小。

教學(xué)重點：理解五個詞語的含義。

教學(xué)難點：寫數(shù)、讀數(shù)、比較

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)第1題

先讓學(xué)生自己填寫，再讓學(xué)生說一說第4小題是怎么想的？

二、指導(dǎo)第2題

1、看圖說說誰最多誰最少？

2、用“（ ）比（ ）多得多，（ ）比（ ）多一些”等的句式說一說。

三、指導(dǎo)第３題

１、學(xué)生自由選擇。

２、說說為什么選這個數(shù)？另幾個數(shù)為什么不可以？

四、指導(dǎo)第４題

１、師撥生寫，同桌檢查。

２、選幾個數(shù)說一說你為什么這么寫？

３、拿出學(xué)具，同桌之間進(jìn)行你撥我寫，相互檢查，師巡回指導(dǎo)。

五、指導(dǎo)第５題：撥一撥，比一比。

先師生間進(jìn)行再學(xué)生間進(jìn)行。

六、指導(dǎo)第６題

１、拿出卡片，讓學(xué)生自由組數(shù)，并把數(shù)寫下來。

２、同桌交流你組合成了哪些數(shù)？

３、說一說在這些數(shù)中，最大的數(shù)是多少？最少的數(shù)是多少？并為這些數(shù)排排隊。

七、課堂總結(jié)。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)教案【篇十一】

教學(xué)內(nèi)容：80頁“9的乘法口訣”。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知道9的乘法口訣的，并能理解每一句9的乘法口訣的意義。

（2）初步記住9的乘法口訣，并會應(yīng)用9的乘法口訣計算乘法式題。

（3）經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程。

[（4）引導(dǎo)學(xué)生找到9的乘法口訣的特殊規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。

（5）會用9的乘法口訣解決簡單實際問題，通過多次質(zhì)疑討論，激活思維，開拓視角。

（6）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，積極主動的探索精神。]

教學(xué)重點、難點：

1、了解9的乘法口訣的，經(jīng)歷9的乘法口訣的編寫過程。

2、熟記9的乘法口訣，運用9的乘法口訣解決簡單的實際問題。

教具準(zhǔn)備：多媒體，口算卡片，袋鼠跳格圖。

教學(xué)過程：

一、情境啟發(fā)，明確目標(biāo)

師：同學(xué)們，你們知道農(nóng)歷5月5日是什么節(jié)日嗎？

師：在端午節(jié)那天人們一般的會舉行什么活動？

師：那你們看過賽龍舟嗎？下面老師帶你們?nèi)タ促慅堉酆脝幔?/p>

[在多媒體電腦中出示賽龍舟圖。請同學(xué)仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌的兩個同學(xué)互相交流。指名匯報，全班交流。]

師：你能提個數(shù)學(xué)問題嗎？

師：誰能解決這個問題？

引出課題：要解決這個問題，我們就需要先來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

（板書課題：9的乘法口訣）

二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)

1、看到課題，你想知道什么？

2、師：我們把9條龍舟分開逐條逐條來看。

出示一條龍舟：

提問：

①師：一條龍舟上共有幾個人？表示幾個9？

出示：2條龍舟

②師：2條龍舟上共有幾個人？表示幾個9？

出示：3條、4條、5條、6條、7條、8條、9條龍舟

③師：那么3條、4條、5條、6條、7條、8條、9條龍舟上的人數(shù)，分別可以用幾個9來表示呢？

出示：3個9、4個9、5個9、6個9、7個9、8個9、9個9

3、用袋鼠跳格的圖來幫助我們算出龍舟上的人數(shù)。

[出示袋鼠跳格圖。

師：袋鼠每跳一步是9格就表示一條龍舟上的人數(shù)，請學(xué)生獨立將袋鼠跳格圖完成。學(xué)生獨立完成袋鼠跳格圖。]

4、指名匯報填寫結(jié)果。

學(xué)生匯報，教師出示：龍舟的條數(shù)和總?cè)藬?shù)。

師：“你是怎么得到這個數(shù)的？”

[5、引導(dǎo)學(xué)生觀察已填完整的數(shù)軸，發(fā)現(xiàn)每個方框中的數(shù)都是連續(xù)加9的規(guī)律。

提問：有了這個袋鼠跳格的圖，我們現(xiàn)在隨便點幾條龍舟都能很快答出總?cè)藬?shù)了，那么9條龍舟上一共有多少人？3條呢？5條呢？8條呢？]

6、提問：從1個9到9個9，我們可以用什么簡便的算式來表示呢？

師：你們會寫嗎？請你們獨立寫出9的乘法算式并填寫出結(jié)果。

指名匯報，教師出示：1個9到9個9的全部乘法算式。

7、為了使我們很快地記住9的乘法算式的結(jié)果，我們給它們編乘法口訣。你們有信心編出來嗎？

[同桌的兩個學(xué)生討論、交流，將編出的乘法口訣寫在自己的課堂練習(xí)本上，有困難的同學(xué)可利用課本第80頁例4中的表來完成。

學(xué)生分組討論編口訣后，在全班展示交流。

交流時，要求學(xué)生說清每一組算式、所編的口訣及意義。引導(dǎo)其他同學(xué)注意傾聽同學(xué)的發(fā)言，及時進(jìn)行補(bǔ)充、糾正。]

8、質(zhì)疑：在編口訣的時候你們遇到哪些問題？你們是怎么解決的？

9、指名學(xué)生匯報，教師出示：9的每一句乘法口訣

先齊讀，再分組讀、分男女比賽讀。

[10、引導(dǎo)學(xué)生觀察9的乘法口訣的規(guī)律：

師：同學(xué)們你有什么方法記住9的乘法口訣？也就是說你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣有什么規(guī)律，可以幫助我們很快地記憶呢？同桌的兩個同學(xué)互相討論、交流。

指名匯報。]

11、師小結(jié)：同學(xué)們太了不起了，真是太棒了，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律。根據(jù)這些規(guī)律我們一邊讀，一邊記憶。

[學(xué)生各自試著記憶9的乘法口訣，自由讀、自由背。]

12、檢查學(xué)生記憶口訣的情況：

先全班背，然后指名背：誰能試著給我們背一背？

13、師：在學(xué)生背的過程中詢問：背到“五九四十五”“六九……”不會了怎么辦？

小結(jié)：是的，根據(jù)9的乘法口訣的規(guī)律，我們就能把口訣很快地背出來的。

14、師：誰能說說“4×9”表示什么意思？

三、變式練習(xí)，檢測目標(biāo)

我們會背9的乘法口訣了，還要會應(yīng)用，下面我們來做幾個練習(xí)，有信心做出來嗎？

[1、對口令游戲：

用雙手表現(xiàn)出9的乘法口訣，同桌對口令。

2、列式計算：

①8個9相加得多少？

②8與9的和是多少？

③兩個9相加是多少？

④兩個9相乘是多少？

指名回答，先獨立做，然后指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生對這4個小題進(jìn)行比較。

3、解決問題：

①六一兒童節(jié)，每個小朋友要吹9個漂亮的氣球，小明、紅紅、歡歡一共要吹幾個氣球呢？

②一張桌子擺9把椅子，8張桌子要擺多少把椅子？

③一本彩色故事書4元錢，一本彩色連環(huán)事5元錢，買9本故事書要花多少錢？]

四、總結(jié)評價，升華目標(biāo)

1、你今天的學(xué)習(xí)有什么收獲？

2、這節(jié)課你還有什么疑問嗎？

總結(jié)：孩子們，你們真是太了不起了，每個人都長了一雙數(shù)學(xué)家的眼睛，發(fā)現(xiàn)了那么多藏在9的乘法口訣里的規(guī)律，掌握了準(zhǔn)確計算乘法的秘密。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我特別高興，因為你們個個都很了不起，會觀察、樂思考、能發(fā)現(xiàn)、更會應(yīng)用。所以我相信在今后的學(xué)習(xí)生活中，你們會找到更多、更有用的數(shù)學(xué)知識！

【教學(xué)反思】

本節(jié)課我是在充分了解學(xué)生知識起點的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞傳統(tǒng)的教學(xué)要點，大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在自主探究、生生互動、師生互動中扎實有效地完成教學(xué)任務(wù)。只有真正理解了9的乘法口訣的意義，背口訣，記口訣才會有方法。學(xué)生通過動手、動腦、動口等多種感觀參與學(xué)習(xí)活動，不但掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，而且能加深理解，學(xué)以致用。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)教案【篇十二】

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材43頁例2，練習(xí)十一第4、5題

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能熟練地求平均數(shù)

2、會根據(jù)平均數(shù)簡單地分析問題

3、知道平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況

學(xué)習(xí)重點：

根據(jù)平均數(shù)簡單地分析問題

學(xué)習(xí)難點：

比較平均數(shù)，得出新的信息

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

統(tǒng)計圖、記錄卡、小黑板

學(xué)習(xí)流程：

一、導(dǎo)入

什么是平均數(shù)，怎樣求平均數(shù)？

二、學(xué)習(xí)交流

1、課件出示例2圖片

（1）從圖片上你知道了哪些信息？

（2）哪個隊要高一些？

（3）怎樣才能知道哪個隊高一些？

點撥：觀察事物不能光靠眼睛看，還要科學(xué)地算一算

2、出示歡樂隊和開心隊身高記錄表

說一說你知道了哪些信息？

小組內(nèi)算一算兩個隊的平均身高，交流展示自己的算法

（148+142+139+141+140）5

=_____5

=_____（厘米）

（144+146+142+145+143）5

=_____5

=_____（厘米）

3、比一比

通過計算的結(jié)果看出（ ）了要高一些

點撥：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。

4、出示練習(xí)十一第4題

（1）從統(tǒng)計圖上你知道了什么？

（2）哪種餅干第一季度月平均銷售量多？多多少？

（3）計算平均數(shù)，比一比

5、猜測

（1）哪種餅干銷量越來越大？

（2）分析原因。

6、從統(tǒng)計圖中你還得到什么信息？

三、展現(xiàn)提升

1、展示自己的學(xué)習(xí)收獲。

2、交流算法。

3、提問、補(bǔ)充。

四、達(dá)標(biāo)測評

練習(xí)十一第5題

五、總結(jié)歸納

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、通過求平均數(shù)，我們還可以得到很多新的信息

最新小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)教案【篇十三】

教案設(shè)計

設(shè)計說明

1．以學(xué)生自主探究為主，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。

學(xué)生通過自主參與、主動探究，可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識。在學(xué)生探究分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法時，給學(xué)生提供探究的時間，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行探究，再通過比較、整合，得出分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。在這個過程中，學(xué)生通過自己和同伴的努力，經(jīng)歷了知識形成的全過程。

2．在學(xué)生原有的認(rèn)知水平上促進(jìn)發(fā)展。

本節(jié)課的內(nèi)容相對簡單，學(xué)生在課前已經(jīng)有了初步的了解，因此，在課堂上讓學(xué)生自主探究，經(jīng)歷知識的形成過程，使得不同水平的學(xué)生獲得不同層次的發(fā)展，收獲的多少可能不同，但都能獲得成功的體驗。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備 兩張完全一樣的方格紙

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：今天，老師帶著你們一起去“分?jǐn)?shù)王國”和“小數(shù)王國”里玩一玩。

(課件出示情境圖)

師：“分?jǐn)?shù)王國”里有哪些數(shù)呢？“小數(shù)王國”里呢？

(生匯報)

師：“分?jǐn)?shù)王國”的士兵和“小數(shù)王國”的士兵吵了起來，它們在吵什么？

生：和0.06都說自己更大。

師：和0.06哪個數(shù)大？你能幫助它們嗎？(板書課題——“分?jǐn)?shù)王國”與“小數(shù)王國”)

設(shè)計意圖：用“分?jǐn)?shù)王國”與“小數(shù)王國”里的士兵吵架這個情境導(dǎo)入新課，營造一種氛圍，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。然后以比較“分?jǐn)?shù)王國”里的與“小數(shù)王國”里的0.06哪個數(shù)大的問題情境引入，讓學(xué)生產(chǎn)生分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的需要，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

⊙自主探索，學(xué)習(xí)新知

1．解決問題。

(1)課件出示教材7頁情境圖。

師：比一比，“分?jǐn)?shù)王國”里的與“小數(shù)王國”里的0.06哪個數(shù)大？

(2)大膽猜測，探究比較方法。

方法一 把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來比較。

＝1÷20＝0.05，因為0.060.05，所以0.06。

方法二 把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來比較。

0．06＝，＝，因為，所以0.06。

課件展示學(xué)生沒有想到的畫圖法，讓學(xué)生在討論中理解。

0．06＞

師小結(jié)：比較分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小時，可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或者把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

2．“分?jǐn)?shù)王國”和“小數(shù)王國”分別有不同的尺子，你能幫助“翻譯”嗎？

(1)認(rèn)真讀題，明確題目中的“翻譯”指什么。

(2)鼓勵學(xué)生根據(jù)“分?jǐn)?shù)尺”和“小數(shù)尺”中呈現(xiàn)的例子說一說與0.125的互化過程。

(3)引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)線上的同一個點既能表示一個分?jǐn)?shù)，也能表示一個小數(shù)。

3．歸納分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法。

(1)探究將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法。

把下列分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：

練習(xí)，并思考轉(zhuǎn)化方法。

(2)小組內(nèi)交流方法。

(3)班內(nèi)反饋。

要求學(xué)生說出轉(zhuǎn)化方法，并講明轉(zhuǎn)化的原理。

師小結(jié)：分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，就用分子除以分母。根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù)。

4．歸納“小數(shù)化成分?jǐn)?shù)”的方法。

把0.3，0.27，0.75，0.125化成分?jǐn)?shù)。

練習(xí)，探究小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法。

師小結(jié)：小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，原來是幾位小數(shù)，就在1的后面寫幾個0作分母，把原來小數(shù)的小數(shù)點去掉作分子，化成分?jǐn)?shù)后，能約分的要約分。

設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)知識只有通過學(xué)生的主動參與、自主探究，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識。本教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生以小組合作、自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，在多種方法的基礎(chǔ)上比較、整合，從而得出分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)教案【篇十四】

教學(xué)目標(biāo)：

1. 使學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在調(diào)查、探索與交流的數(shù)學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生對信息的搜集、整理與分析能力。

3. 對學(xué)生進(jìn)行不挑食的思想品德教育，樹立學(xué)生們的健康生活意識。

教學(xué)重點：

利用前邊所學(xué)小數(shù)乘除法的知識解決問題，鞏固小數(shù)乘除法。

教學(xué)過程：

一、出示兩份午餐

你喜歡吃哪份午餐？為什么？

其實我們的午餐也很有學(xué)問，你們想不悳知道到底有什么秘？

二、分析比較

請同學(xué)們看一個11歲左右的兒童，午餐大約需要蛋白質(zhì)33克，脂肪13克，碳水化合物120克，以及維生素等其他營養(yǎng)成分。

你有什么想法？

讓我們看一看我們所吃的食物當(dāng)中各個成分的含量是多少？

出示：每100克食物中各種成分的含量

三、計算兩份午餐中蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物的含量。

比較一下哪份午餐達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)？

那么怎樣計算呢？請你說一說。

動筆計算。

四、總結(jié)

看來我們真的不要小看我們的午餐，要想健康的成長就不要挑食，要合理營養(yǎng)配餐。

五、作業(yè)

計算自己的午餐，向家里提出合理化建議。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)教案【篇十五】

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第25頁例題及做一做，第27頁練習(xí)三第6題。

教學(xué)目標(biāo)：

通過操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

通過對比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時初步滲透函數(shù)思想。

通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

教學(xué)重難點：

知道減法的含義。

教具準(zhǔn)備：

課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)數(shù)的組成，拍手游戲

二、探究新知 ：

1.引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

(1)過電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：3名同學(xué)在一起，桌子上有3只紙鶴，1名同學(xué)把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。

(2)學(xué)生之間交流感受與體會。

教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。

(3)教師說明：3名同學(xué)中走掉1名同學(xué)，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1，求還剩幾的意思。(教師邊說邊用手勢表示去掉)

2.學(xué)習(xí)減法算式

(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

(2)教師說明：從3里面去掉一個，用減法計算就要從3里面減去l個，在數(shù)學(xué)上我們用符號“-”來表示，教師板書“-”。

(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上2。

(4)教師進(jìn)一步說明：從3里面減去l個，用減法計算。(板書：減法)

(5)讀減法算式。

教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

3.發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用3-1=2來表示的減法事例。

4.看圖，體驗減法含義。

打開教科書25頁，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用減法算式表示，請學(xué)生表述減法含義。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)：

1.動手操作，體驗減法含義。

(1)做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說明含義。

②學(xué)生操作，表述含義。

③說明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)

(2)做一做的右圖(2、3)

學(xué)生獨立看圖操作，表述含義。

(3)獨立操作，邊擺邊說

①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的減法算式。

②學(xué)生操作。

③匯報交流

5-1 5-2 5-3 5-4 (5-5 5-0)

你們是怎么想出得數(shù)?

看圖擺一擺數(shù)出來的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾……

2.獨立完成26頁做一做，說說你是怎樣想的?

3.看算式擺一擺。

投影出示練習(xí)三的第6題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對減法含義的理解。

4.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

四、小結(jié)

這節(jié)課你有何收獲，學(xué)會了什么?有了那些體驗?

板書設(shè)計：

最新小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)教案【篇十六】

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固小數(shù)除法的計算方法，循環(huán)小數(shù)的概念。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，主動建構(gòu)知識的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力及應(yīng)用意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)，反思，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、主動回憶，再現(xiàn)知識。

1、本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？在組內(nèi)先說說整理后再在全班匯報，互相補(bǔ)充。

2、小數(shù)除法有哪些類型？學(xué)生舉例說說，你在解題中哪些地方容易出錯，哪些地方需要提醒大家？

師根據(jù)本班情況，選擇前面學(xué)習(xí)中易錯題鞏固。

3、什么是循環(huán)小數(shù)？請舉例說明？如何將它保留一位、兩位、三位小數(shù)？

4、我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實際問題，你會解決下面的問題嗎？P36

①學(xué)生獨立作答，再小組討論分析解答過程，請小組代表匯報。

②試著提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。

二、自主選擇，重點練習(xí)。

1、根據(jù)自己的實際，從課本P371-5中選擇對自己有針對性的題目進(jìn)行練習(xí)。（學(xué)生自主選擇，組內(nèi)討論交流）。

2、討論分析，解答第6題

A、學(xué)生獨立解答，交流

B、如果大部分學(xué)生有困難，可將此題分層提問解答。

先出示“商就是24.6，求除數(shù)？”

再和原題比數(shù)，讓不同層次的學(xué)生有所得。

三、課后反思總結(jié)

在教完這節(jié)課后，大部分學(xué)生都能在老師的引導(dǎo)下自主地解決問題，并且能一題多解，思維能力得到了明顯提高，但少數(shù)學(xué)生由于能力有限，所以自主學(xué)習(xí)對他們來說，還有點困難，還有些學(xué)生口頭表達(dá)能力有待提高，對于教師自己來說也是要提高教學(xué)能力才能更好的進(jìn)行對應(yīng)的教學(xué)。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)教案【篇十七】

教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步理解采用法定計量單位的重要意義．

2．復(fù)習(xí)長度、面積、體積、質(zhì)量、時間單位．

3．復(fù)習(xí)各種計量單位間的進(jìn)率．

教學(xué)重點

指導(dǎo)同學(xué)匯總整理學(xué)過的計量單位，牢固掌握各種計量單位及單位間的進(jìn)率．

教學(xué)難點

掌握各種計量單位的實際大小及進(jìn)率，正確使用計量單位．

教學(xué)步驟

一、直接導(dǎo)入．

提問導(dǎo)入：同學(xué)們，改革開放以來，我國采用了國際上通用的法定計量單位，你能說說這是為什么嗎？（同學(xué)自由回答）

教師歸納：我國從1990年起廢除原來的計量單位，采用國際上通用的法定計量單位，目的是為了便于國際交流，擴(kuò)大開放，不斷發(fā)展面向世界的外向型經(jīng)濟(jì)．因此，我們要認(rèn)真學(xué)好有關(guān)計量的知識．這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)量的計量．（教師板書課題）

二、歸納整理．

（一）啟發(fā)同學(xué)回憶：我們學(xué)過了哪些量的計量？

教師板書：

長度 質(zhì)量 時間

面積

體積（容積）

（二）復(fù)習(xí)長度、面積、體積單位及進(jìn)率．

1．啟發(fā)同學(xué)回憶：已學(xué)過的長度單位有哪些？每個長度單位實際有多大？相鄰單位間的進(jìn)率是多少？

2．啟發(fā)同學(xué)回憶：已學(xué)過的面積單位有哪些？每個面積單位實際有多大？相鄰單位間

的進(jìn)率是多少？

同學(xué)討論：相鄰面積單位之間的進(jìn)率為什么都是100？

師生歸納：面積單位是根據(jù)長度單位確定的，長度單位間的進(jìn)率是10，面積單位間的進(jìn)率就是100．

3．啟發(fā)同學(xué)回憶：已學(xué)過的體積（容積）單位有哪些？相鄰單位間的進(jìn)率是多少？

同學(xué)思考：相鄰體積單位之間的進(jìn)率為什么是1000？

教師說明：面積單位體積（容積）單位都是依據(jù)長度單位確定的，長度單位間的進(jìn)率是10，面積單位間的進(jìn)率是100，體積（容積）單位間的進(jìn)率是1000，要注意它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，在實際計量時做到準(zhǔn)確無誤．

4．練習(xí)．

（1）在（ ）里填上適當(dāng)?shù)挠嬃繂挝幻Q．

一枝鉛筆長176（ ） 一個籃球場占地420（ ）

一張課桌寬52（ ） 一個火柴盒的體積是21（ ）

一間教師的面積是48（ ） 一種保溫瓶的容量是2（ ）

（2）一個正方體的體積是1立方米，它的棱長是多少？它的每個面的面積是多少？

（3）用棱長1厘米的小正方體木塊堆成一個棱長1分米的正方體，需要多少塊？把這些小正方體木塊排成一行，有多長？

（三）復(fù)習(xí)質(zhì)量單位．

1．啟發(fā)同學(xué)回憶：學(xué)過的質(zhì)量單位有哪些？它們之間的進(jìn)率是多少？（并填寫下表）

2．練習(xí)．

①10麻袋大米約1（ ）

②l個雞蛋約6.5（ ）

③1棵白菜約2.5（ ）

④1名六年級同學(xué)體重是40（ ）

最新小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)教案【篇十八】

教學(xué)內(nèi)容

教科書例5、例6及做一做，練習(xí)十一第1－4題．

教學(xué)目標(biāo)

１．使學(xué)生學(xué)會、掌握運用五入的方法把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商．并能正確計算．

２．使學(xué)生進(jìn)一步熟悉調(diào)商的方法．

教學(xué)重點

把除數(shù)個位上的數(shù)五入為整十?dāng)?shù)來試商．

教學(xué)難點

通過實踐使學(xué)生體會到把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商比較簡便．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀、投影片．

教學(xué)步驟

（一）鋪墊孕伏

1．口算下列各題的商是幾？

此題的復(fù)習(xí)是為用五入法試商做準(zhǔn)備．

2．在下面的括號里最大能填幾？

60（ ）＜ 262 80（ ）＜453

此題的練習(xí)目的是訓(xùn)練學(xué)生試商的準(zhǔn)確性．

3．在下面的○填上＞或＜．

475○250 693○200

此題的練習(xí)目的是為訓(xùn)練學(xué)生對商的是否合適迅速地作出判斷．

4．說出下面各題除數(shù)可以看做幾十來試商？

啟發(fā)小結(jié)：除數(shù)的個位有什么特點？用什么方法試商比較簡便？

根據(jù)回答老師小結(jié)：除數(shù)的個位是1、2、3、4的一般把個位上的數(shù)舍去看做整十來試商比較簡便．這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法．（板書課題）

（二）探究新知

1．教學(xué)例5：

一種農(nóng)具，每件的價錢是29元．90元可以買幾件，還剩幾元？

（1）說出此題的已知條件和所求問題，分析題意列出算式．

9029＝ （板書）

（2）引導(dǎo)學(xué)生把9029與準(zhǔn)備題4中的各題比較．

提問：29個位上的數(shù)不是1、2、3、4而是9，那么應(yīng)該把29看做幾十來試商？

根據(jù)回答在除數(shù)29的上面輕輕地寫上30、20．

究竟看做幾十來試商簡便呢？請同學(xué)們自己試算．并指名讓兩位同學(xué)板演在幻燈片上．

（3）觀察、討論、比較．幻燈出示兩個算式．

引導(dǎo)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生口述：把29看做30來試商，商3比較合適．如果把29看做20來試商，商是4，還需要調(diào)商，所以說不合適．通過比較把29看做30來試商比看做20來試商簡便．學(xué)生邊回答教師邊把20擦去再寫一遍30．

然后讓學(xué)生在書上將例5完成寫上答話．同時指名到前面板演例5．并讓板演同學(xué)完整地說說計算過程．

（4）反饋練習(xí)，總結(jié)規(guī)律．

①試做例5后面的做一做，先讓學(xué)生說說把除數(shù)著做幾十來試商，集體做，讓兩名同學(xué)做在小黑板上．

②將練習(xí)題和例5比較：這三道題的個位分別是幾？

學(xué)生邊回答，老師邊用紅粉筆將個位圈出來．

都是什么方法試商的？

教師引導(dǎo)學(xué)生回答并概括：當(dāng)除數(shù)的個位是6、7、8、9時，一般情況下可用五入法把除數(shù)著做整十?dāng)?shù)來試商，然后用試的商與原除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小或等于0就說明試商合適．

2．教學(xué)例6．

出示例6 27838

（1）提問：把除數(shù)38看做幾十來試商？試商幾？為什么？

學(xué)生邊回答教師邊在堅式的除數(shù)上面輕輕寫上40，商的個位上寫6．

商6合適嗎？請同學(xué)們自己檢驗，一名同學(xué)到前面來板演．

（2）小組討論．當(dāng)出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)時提示：余數(shù)大于除數(shù)說明什么？

學(xué)生討論后回答：余數(shù)比除數(shù)大說明商小了．

為什么出現(xiàn)商偏小的現(xiàn)象？小組繼續(xù)討論．

討論后歸納：用五入法把除數(shù)38看做40來試商，就比實際的除數(shù)大了，除數(shù)變大了所以商就容易商小了．這就需要把商調(diào)大．

再根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果將6輕輕地改為7．然后指名到前面板演，其他同學(xué)做在書上，做完后再看余數(shù)，結(jié)果余數(shù)小平除數(shù)，說明商7合適．最后將7描實，完成計算．

（3）如果將38看成30來試商需要商幾次？請同學(xué)們自己計算．

（4）反饋練習(xí)：

做例6下面的做一做先讓學(xué)生說說把除數(shù)看做幾十來試商，然后集體做，讓兩名同學(xué)做在投影片上，做完后讓板演同學(xué)說一說自己的計算過程．

3．引導(dǎo)歸納：

提問：今天我們所學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除法有什么特點？采用什么方法試商比較簡便？為什么會出現(xiàn)試商偏大？應(yīng)該怎樣調(diào)商？在什么情況下用四舍法試商呢？四舍法試商容易出現(xiàn)什么情況？怎樣試商呢？

學(xué)生邊回答老師邊板書．最后指著板書問：這些規(guī)律如果讓我們概括為一句話怎樣概括？先讓同學(xué)們自己試著總結(jié)．（板書）

在同學(xué)們說的基礎(chǔ)上再讓打開書第49頁，看一看書上是如何總結(jié)的？

提示：為什么這里要用一般，它告訴了我們什么？

通過回答使同學(xué)們知道除了四舍五入試商法，還有其他的試商方法，今后我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)．

（三）課堂小結(jié)（略）

隨堂練習(xí)

1．先說說把除數(shù)著做幾十來試商，再計算出來．

老師注意巡視，特別是需要調(diào)商的題目，做完之后重點講講第4題的計算過程．

2．根據(jù)試商的情況，很快說出準(zhǔn)確的商．可采用搶答形式．

3．判斷下列各題的計算過程是否正確，不對的改正過來．

4．選擇：

9039將除數(shù)看做（ ）來試商．

A．30 B．40

56289的商和余數(shù)分別是（ ）

A．622 B．628

布置作業(yè)

課本５２頁練習(xí)十一第1，2，3，4題．

最新小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)教案【篇十九】

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活情境認(rèn)識直角，通過折折、拼拼、比比等活動加深學(xué)生對直角的認(rèn)識。

2.使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會用已知的直角比一比的方法判斷直角。

3.使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示：

老師這里有這樣一些圖形，你們認(rèn)識嗎？叫什么？

2.角有什么特點？

3.今天我們就來繼續(xù)研究角。

二、觀察思考，探究新知。

（一）初步認(rèn)識直角。

1.出示一張正方形紙

這是一張正方形的紙，它有幾個角？請你也拿出一張正方形紙，像圖上這樣擺好，然后找到左下方的這個角，用手指一指，并用眼睛仔細(xì)看看它的樣子，有誰知道這是一個怎樣的角？

這是一個特殊的角叫做直角。（板：直角）

今天我們就來研究一下直角。

通常我們會在直角上標(biāo)上一個這樣的符號 ，這就是直角符號。

請大家在找到的'這個直角上標(biāo)上直角符號。

2.出示紙工袋。

紙工袋是什么形狀的？上面有幾個角？

請你找到這個角？將這個角與正方形紙上的這個直角重疊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

兩個角一樣大，說明紙工袋上的這個角是什么角？請你也標(biāo)上直角符號。

3.請你拿出這樣的三角尺。

看看三角尺上的角，你能找到直角嗎？

誰能上臺指一指。

這三個角都是直角。

4.猜猜看，這三個直角的大小會怎樣？可以怎樣來驗證呢？學(xué)生動手試一試。

5.請你拿出另一把三角尺，你能找到直角嗎？誰上來指一指。兩把不同的三角尺都有直角，這兩個直角的大小會怎樣？

6.我這兒有一個大的三角尺，你們尺上的直角和它一樣大嗎？點名上臺比一比。

7.剛才我們比較了那么多的直角，你有何發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說說。

指出：所有的直角都是一樣大的。

（二）折一折

出示一張不規(guī)則的紙。

師：在這張紙上你能找到直角嗎？我們可以用它折出一個直角，請仔細(xì)看。你能這樣折一折嗎？

每人按要求折紙，并在折出的直角上標(biāo)上直角符號。

小組4人比一比折出直角的大小怎樣？

指出：所有的直角都是一樣大的。

（三）找一找，比一比。

1.判斷是否是直角。

請各組組長將自己的數(shù)學(xué)書放在小組中間。

用什么方法能找出數(shù)學(xué)書封面上的直角？你準(zhǔn)備借助怎樣的工具呢？

（1）獨立思考。

（2）小組交流（先說方法，再動手試試。）

比一比哪組想的方法多？匯報，展示。

2.剛上課時，我們在正方形紙上找到一個直角，那其他三個角是怎樣的呢？

請組長將你的正方形紙放在中間，每個人比比靠你最近的角，然后把結(jié)果告訴組長。

誰來說說正方形的四個角都是怎樣的？

那長方形呢？紙工袋放中間，再進(jìn)行比較，組員把結(jié)果告訴組長。

3.那你能在教室里用比一比的方法找找哪些物體的表面上有直角嗎？學(xué)生活動，匯報。

（四）做直角。

1.你能用兩個同樣的三角尺拼出一個直角嗎？

學(xué)生拼，看看哪組想的方法多？要求用比一比的方法驗證拼出的是否是直角。

2.再請各組拿出鬧鐘，在鐘面上撥一撥，看看鐘面上幾時整時，時針和分針形成的角是直角？

3.同桌撥完，互相驗證，匯報。

（五）畫直角。

1.我們可以用三角尺上的直角來畫。

要求：在點子圖上任選一點作為直角的頂點，把三角尺上的直角頂點對準(zhǔn)這一點，然后沿著三角尺直角的兩邊畫去，這就是一個直角。

2.請組長拿出點子圖，大家動手畫。展示各組圖。

指出：直角的位置不同，但都是直角。

三、認(rèn)識銳角、鈍角。

1.這里有三個鐘面，每個鐘面上時針和分針都組成了一個角，你能看出哪個是直角嗎？哪一個比直角大，那一個比直角??？

指出：第2個角比直角小，叫銳角。第3個比直角大，叫鈍角。

2.出示活動角，轉(zhuǎn)一個直角，這是什么角？請你用活動角也轉(zhuǎn)一個直角。

用活動角轉(zhuǎn)一個銳角，銳角比直角怎樣？

回到直角，轉(zhuǎn)一個鈍角，鈍角比直角怎樣？

說說怎樣的角是銳角，怎樣的角是鈍角？

3.想想做做4

先看看，看不出來，就用三角尺上的角去比一比。

四、鞏固練習(xí)，深化理解。

1.想想做做5

你能看出第一副圖中哪個是直角嗎？標(biāo)上直角符號，你能照樣標(biāo)出其他各圖形中的直角嗎？

你能看出圖形中哪些角是銳角，哪些是鈍角嗎？

2.想想做做6

下面的四邊形中，哪幾個圖形的四個角都是直角？給四個角都是直角的圖形打勾。

3.想想做做7

在右邊的圖形中，你能找到幾個直角，幾個銳角，幾個鈍角？

各組1號找直角，2號找銳角，3號找鈍角，4號當(dāng)裁判。全班匯報。

五、總結(jié)回顧。

通過今天一節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有哪些收獲？

最新小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)教案【篇二十】

設(shè)計說明

日常生活中蘊涵許多有關(guān)小數(shù)的問題，已經(jīng)對小數(shù)的相關(guān)知識有了一定的了解，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。借助課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，通過教學(xué)讓學(xué)生掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。借助“小數(shù)點搬家”的情境解決相關(guān)的問題，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

1．注重生活情境的創(chuàng)設(shè)，在探索中獲取新知。

通過“螞蟻快餐廳”中價格變化的情境，先讓學(xué)生討論為什么要讓小數(shù)點搬家，再接著討論三次標(biāo)價的變化及實際價格，最后讓學(xué)生觀察小數(shù)點向右移動小數(shù)大小變化的規(guī)律，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上討論小數(shù)點向左移動小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2．根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，突破重難點。

引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較三次不同的標(biāo)價，它們都有數(shù)字“1”，但小數(shù)點的位置不同，小數(shù)的大小就不同。然后借助元、角、分的關(guān)系，讓學(xué)生了解小數(shù)點向右移動時小數(shù)的大小如何變化。在此基礎(chǔ)上再推出小數(shù)點向左移動時小數(shù)的大小如何變化，并加以驗證。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)字卡片

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的知識。小數(shù)中最重要的一個符號是什么？(板書：小數(shù)點)今天，我把這位客人請進(jìn)了課堂，看看它會給我們帶來什么？

(動畫)在輕快的音樂中，草原上跳出三個數(shù)字并排列成：256。這時小數(shù)點跳出來了，自我介紹：“大家好！我是小數(shù)點?！苯又?shù)點跳到5和6之間(25.6)，再跳到2和5之間(2.56)，小數(shù)點說：“同學(xué)們！今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)點搬家。”(板書課題：小數(shù)點搬家)

師：哦，原來小數(shù)點要搬家了?？戳苏n題你有什么想法嗎？

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)“小數(shù)點搬家”的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從具體情境中初步體會小數(shù)點的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲。

⊙探究新知，合作交流

(一)探索小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

1．出示課件，提出疑問。

課件出示主題圖：小數(shù)點怎樣搬的家？小數(shù)點的不斷搬家使螞蟻快餐廳的價格發(fā)生了怎樣的變化？

2．師生共同明確：小數(shù)點第一次向右移動了一位，第二次又向右移動了一位，快餐的價格在逐漸增加。

3．在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上明確：快餐的價格由0.01元到0.10元，再到1.00元。

4．請同學(xué)們認(rèn)真觀察，0.01、0.10、1.00的小數(shù)點的位置有什么變化？它們的大小又有什么變化？請同學(xué)們以小組為單位，討論交流。

5．學(xué)生匯報，交流結(jié)果。

(1)小數(shù)點向右移動一位。

方法一：0.01元＝1分，0.1元＝1角＝10分，10分是1分的10倍，0.1元是0.01元的10倍，所以小數(shù)點向右移動一位，就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。

方法二：0.01是，0.1是，0.01是100份中的1份，0.1是10份中的1份。所以0.1是0.01的10倍。所以小數(shù)點向右移動一位，就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。

方法三：0.1米看成1分米，0.01米看成1厘米，1分米是1厘米的10倍，0.1是0.01的10倍。所以小數(shù)點向右移動一位，就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。

(2)小數(shù)點向右移動兩位。

0．01元＝1分 1.00元＝1元

0．01的小數(shù)點向右移動兩位就是1，1元是1分的100倍，所以0.01的小數(shù)點向右移動兩位，小數(shù)就相當(dāng)于乘100，得到的數(shù)是它的100倍。

6．提問：如果小數(shù)點向右移動三位、四位，又會發(fā)生怎樣的變化呢？同桌之間說一說。

7．小結(jié)：小數(shù)點太神奇了，它只要向右一跳就擴(kuò)大，向右跳一位，得到的數(shù)就擴(kuò)大到原來的10倍；向右跳兩位，得到的數(shù)就擴(kuò)大到原來的100倍……