小學數(shù)學《年月日》教學設計

小學數(shù)學《年月日》教學設計模板。

編寫教案已經成為教師工作任務的一部分。教案可以幫助新入職的老師快速掌握課堂節(jié)奏，教案的層次應當怎樣的呢？幼兒教師教育網現(xiàn)在推薦你閱讀一下小學數(shù)學《年月日》教學設計，請在閱讀后，可以繼續(xù)收藏本頁！

小學數(shù)學《年月日》教學設計 篇1

設計思路

1、本節(jié)課的教學設計充分考慮到了學生的實際生活經驗和已有的知識儲備，教學中不再拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，教學重、難點的定位，根據(jù)實際情況。學生在學習之前．已經通過向家長詢問、翻閱課外讀物、上網等手段，基本了解和掌握了一部分有關年、月、日的知識。因此在抓住重點的同時，以突破月大與月小這一難點作為教學的一條重要的線索展開。

2、在教學中精心設計問題、練習、結合有關時間事件給學生以潤物細無聲式的思想品德教育，培養(yǎng)愛國主義精神。

3、教學中，采用靈活的學習方式，培養(yǎng)學生既能獨立、又能相互合作獲取知識的能力。尊重學生，允許他們用自己的方式來學習掌握數(shù)學知識。

教學過程

一、師生交流、導入課題

1、交流。

師：同學們，今天我到多功能室給大家上課，下面還有這么多的老師來聽課，我心情很激動也很高興，不知你們此刻的心情怎么樣？讓我們一起記下這一難忘的時刻吧！

（板書：20xx年3月31日下午2時30分2秒）

2、導入。

師：同學們這句話里有哪些表示時間的單位？

生：年、月、日、時、分、秒（下午）。

師：哪些是我們已經學過的？

生：時、分、秒。

師：對！時、分、秒是我們已經學過的表示較短時間的單位、這節(jié)課我們一起來學習表示較長時間的單位：年、月、日。

（板書：年月日）

二、講授新知

觀察書上四幅圖看一看這些的意義的日子發(fā)生在什么時間

自由發(fā)言。

師：到現(xiàn)在為止。你已經知道了那些有意義的日子？

生：略

師：這些有意義的日子用到了那些時間單位？

生：年月日

（二）觀察年歷。

師：師出示自己準備的年歷，再讓學生拿出自己準備的年歷

觀察年歷，還能發(fā)現(xiàn)什么知識？（讓學生自主探究學習）

師根據(jù)學生以上兩項回答情況完成以下板書

（三）識記大、小月。

師：你們準備用什么好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月？（引導得出以下幾種方法）

生1：用左拳記憶法。（讓學生自己來示范）

生2：七前單大，八后雙大。（板書：七前單大、八后雙大）

生3。只要記住大月或小月一種就行了。

師：老師也為同學們設計了一種歌記憶法。（出示兒歌）

兒歌：

一、三、五、七、八、十、十二，

三十一天永不差，

四、六、九、十一，三十天，

閏年二月二十九，

平年二月二十八。

小學數(shù)學《年月日》教學設計 篇2

一、說教材

1、教學內容：九年義務教育小學數(shù)學第六冊第三章“年、月、日”的第一課時。

2、教材分析

時間單位是較為抽象的計算單位。小學在前面已經掌握了小時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位方面知識的。本課是讓學生借助觀察年歷來認識時間單位年、月、日的，然后介紹平年、閏年的判斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，最后是算出平年、閏年全年的天數(shù)。

3、教學重點、難點：年、月都是較大的時間單位，讓學生建立時間單位的觀念和掌握單位間的進率是教學的重點。掌握平年、閏年的判斷方法是教學難點。

關于練習題的編排，編者是按照新授內容的順序安排的，形成多樣。第1題是先練習了年、月、日之間的進率，再說出平年和閏年的天數(shù)；第二、三、四題是讓學生靈活運用所學的知識來解決問題，提高了學生解答問題的能力。

4、教學目標：根據(jù)本節(jié)課的重、難點和內容的特點，我制定了以下四條教學目標：

（1）能夠說出年、月、日之間的關系，能閱讀日歷、年歷，并寫出日期。

（2）能夠說出各月的天數(shù)并能正確分辨大月和小月。

（3）理解、掌握平年、閏年的判斷方法，并能說出平年和閏年的天數(shù)。

（4）培養(yǎng)學生觀察能力、判斷能力和探究能力。這幾條目標既有知識層，又有運用層，而且概括了本課時的知識點，明確、具體、可測。

二、說教法

1、教法上：

①努力體現(xiàn)教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則。注重知識形成過程的教學，通過啟發(fā)、誘導、設置懸念，培養(yǎng)學生探討知識的能力和抽象概括能力，做到精講多練，講練結合，步步扎實。②盡量利用直觀教具、電化教學等手段達到激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。③努力體現(xiàn)目標教學特點，在突破重點、難點的過程中重視教學信息的反饋和學生學習能力的培養(yǎng)。如：在教學年、月、日的進率時，我是通過讓學生觀察19xx年的年歷使學生知道一年有多少個月，每個月有多少天，通過教與學的雙向反饋，使教師更加清楚學生對這一教學重點的掌握情況，使下面的教學建立在穩(wěn)固的基礎上。再通過教師幻燈片演示近幾年二月份的天數(shù)，學生通過動腦、想、說、總結概括等一系列的活動，突破教學難點。

2、教具準備：分句課本的特點和學生年齡特點，我準備了以下教具：年歷、幻燈片、錄音機等。通過這些教具，可以使學生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學到知識。

三、說學法

在學法上，通過讓學生觀察、看書、質疑、討論、總結、概括、實踐運用等手段調動學生學習積極性和主動性。如：在教學一年或者一個月的時間有多長時，首先利用年歷組織學生進行觀察等活動，并注意聯(lián)系實際來掌握年、月、日之間的關系；通過讓學生觀察幻燈片中二月份的天數(shù)發(fā)現(xiàn)每四年一閏的規(guī)律。再經過計算1980÷4和1986÷4得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養(yǎng)學生的觀察能力、探究能力和判斷能力，從而提高學習興趣。本屆初三現(xiàn)有學生168人，其中往屆生10人。與臨近鄉(xiāng)鎮(zhèn)相比，不但人數(shù)少，而且整體水平較差，特別是兩極分化嚴重，學困生多。這使得我們初三的教育教學工作更為艱巨，但我們決不能動搖既定的升學目標，我們只有扎實工作，花大力氣，發(fā)揚苦干加巧干的精神，才能全面提高教育教學質量，才能確保本屆升學目標的實現(xiàn)。為此，特制定本屆初三教育教學工作計劃。

奮斗目標

１、本屆初三年級升學指標要達到重中（普師）10人，普中30人，升學率達85%以上。

２、各班對前三名學生各科的基本分數(shù)要保證達到：語文120分，數(shù)學135分，物理95分，化學95分，英語110分，政治40分，體育35分。

３、畢業(yè)總平分力爭進入市前15名，各科畢業(yè)平分與全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一名的差距要控制在10分以內，要杜絕極差生，使畢業(yè)率達100%。

措施要求

１、加強思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對“學困生”既要調動他們的學習積極性，培養(yǎng)學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。級部堅持每月召開一次學生會議。

２、強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，使初三學生進得來、留得住、學得好，以確保中考參考率達到市教委的要求。

３、強化質量意識，優(yōu)化課堂教學結構，積極發(fā)揮集體智慧，打好團體戰(zhàn)。各學科要做到“統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一考查”。學科間不占不擠，要著力提高課堂效率，向45分鐘要質量；要面向全體學生，不歧視任何一個學生；課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。

４、各學科的教學進度要保證達到市教委的統(tǒng)一要求，明年3月20日前各學科必須結束新授。第一學期每周六下午進行集體補課。

５、每天晨讀、早讀、中自習、晚自習都安排到人。強化輔導工作。每天下午的第四節(jié)課和晚自習的第一節(jié)課各班可集體輔導，其余時間安排學生自習；明年5月10日至6月10日,初三任課教師全員到班晚自習,進行個別輔導。

６、加強對薄弱科目的檢查和督促工作。從第一學期起學校定期對理、化、英三門進行抽測，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決；加強過程管理，確保明年中考無弱科。

７、復習階段，各學科要認真制定復習計劃，精心組織復習，做到以綱為綱、以書為本，講清概念，揭示規(guī)律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。

８、處理好統(tǒng)一要求和因材施教的關系。第二學期開始對各班重中對象和暫差生的部分薄弱科目進行拔尖和補差，具體時間、對象及輔導老師另定。

９、引資料、學經驗。同軌老師要互相學習，正常開展聽課活動，取長補短，共同提高；學校統(tǒng)一訂購的復習資料統(tǒng)一使用，以充分發(fā)揮其效益，各科任教師不得濫訂資料。

１０、認真組織測試，強化綜合訓練，抓住各學科的薄弱環(huán)節(jié)，及時補救。

時間安排

１、第一學期各學科的進度（見市教委的具體要求）。

２、3月20日前各學科必須結束新授。

３、3月21日至4月30日進行第一輪復習。按單元、章節(jié)系統(tǒng)復習初一至初三的內容，重點是初三內容。

４、5月1日至5月15日，各學科分類綜合復習。

５、5月16日至6月10日,綜合測試訓練（具體安排另定）。本屆初三現(xiàn)有學生168人，其中往屆生10人。與臨近鄉(xiāng)鎮(zhèn)相比，不但人數(shù)少，而且整體水平較差，特別是兩極分化嚴重，學困生多。這使得我們初三的教育教學工作更為艱巨，但我們決不能動搖既定的升學目標，我們只有扎實工作，花大力氣，發(fā)揚苦干加巧干的精神，才能全面提高教育教學質量，才能確保本屆升學目標的實現(xiàn)。為此，特制定本屆初三教育教學工作計劃。

奮斗目標

１、本屆初三年級升學指標要達到重中（普師）10人，普中30人，升學率達85%以上。

２、各班對前三名學生各科的基本分數(shù)要保證達到：語文120分，數(shù)學135分，物理95分，化學95分，英語110分，政治40分，體育35分。

３、畢業(yè)總平分力爭進入市前15名，各科畢業(yè)平分與全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一名的差距要控制在10分以內，要杜絕極差生，使畢業(yè)率達100%。

措施要求

１、加強思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對“學困生”既要調動他們的學習積極性，培養(yǎng)學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。級部堅持每月召開一次學生會議。

２、強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，使初三學生進得來、留得住、學得好，以確保中考參考率達到市教委的要求。

３、強化質量意識，優(yōu)化課堂教學結構，積極發(fā)揮集體智慧，打好團體戰(zhàn)。各學科要做到“統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一考查”。學科間不占不擠，要著力提高課堂效率，向45分鐘要質量；要面向全體學生，不歧視任何一個學生；課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。

４、各學科的教學進度要保證達到市教委的統(tǒng)一要求，明年3月20日前各學科必須結束新授。第一學期每周六下午進行集體補課。

５、每天晨讀、早讀、中自習、晚自習都安排到人。強化輔導工作。每天下午的第四節(jié)課和晚自習的第一節(jié)課各班可集體輔導，其余時間安排學生自習；明年5月10日至6月10日,初三任課教師全員到班晚自習,進行個別輔導。

６、加強對薄弱科目的檢查和督促工作。從第一學期起學校定期對理、化、英三門進行抽測，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決；加強過程管理，確保明年中考無弱科。

７、復習階段，各學科要認真制定復習計劃，精心組織復習，做到以綱為綱、以書為本，講清概念，揭示規(guī)律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。

８、處理好統(tǒng)一要求和因材施教的關系。第二學期開始對各班重中對象和暫差生的部分薄弱科目進行拔尖和補差，具體時間、對象及輔導老師另定。

９、引資料、學經驗。同軌老師要互相學習，正常開展聽課活動，取長補短，共同提高；學校統(tǒng)一訂購的復習資料統(tǒng)一使用，以充分發(fā)揮其效益，各科任教師不得濫訂資料。

１０、認真組織測試，強化綜合訓練，抓住各學科的薄弱環(huán)節(jié)，及時補救。

時間安排

１、第一學期各學科的進度（見市教委的具體要求）。

２、3月20日前各學科必須結束新授。

３、3月21日至4月30日進行第一輪復習。按單元、章節(jié)系統(tǒng)復習初一至初三的內容，重點是初三內容。

４、5月1日至5月15日，各學科分類綜合復習。

５、5月16日至6月10日,綜合測試訓練（具體安排另定）。

小學數(shù)學《年月日》教學設計 篇3

教學目的：

1.使學生認識時間單位年、月、日了解有關部門大月、小月、平年、閏年、季度等方面的知識。記住每個月各有多少天，平年、閏年各有多少天。知道一個世紀是一百年。

2.培養(yǎng)學生認真觀察、分析和判斷推理的能力。

教學重點：認識時間單位年、月、日

教學難點：大月、小月的記憶，平年、閏年的判斷方法。

教學過程：

一.導入：

提問：1.5時30分15秒開始演示動畫片，這里面有哪幾個時間單位？

2.誰來說說悉尼的奧運會是哪年哪月開始的？（板書：2000年9月15日）這里面有哪幾個時間單位？

今天，我們就來學習比時、分、秒大的時間單位年、月、日。（擦掉板書中的數(shù)字）

二.新授：

1.在學習之前老師先問你們點事情。咱們班上的胡海青今年幾歲了？那你已經過了幾個生日了？我認識一個老爺爺今年已經60歲了，而他只過了15個生日，同學們，你知道這是什么道理嗎？想知道嗎？等我們學習完年、月、日之后，相信大家就都能回答這個問題了！

2.一年有幾個月，你們知道嗎？每個月的情況都不一樣，具體是什么情況呢？現(xiàn)在就請把你的年歷卡拿出來，邊看邊思考這樣兩個問題。（自學之后，四人一組討論）

出示思考題：（投影）

1.看年歷，找出各月份的天數(shù)。按天數(shù)，12個月可以分幾類？

2.1996年和1997年全年各有多少天？你是怎樣計算的？

3.講解有關月的知識。

按天數(shù)，12個月可以分幾類？（板書：31天、30天、29天、28天）

具體說說每個月分別屬于哪類？（板書：1、3、5、7、8、10、12和4、6、9、11）怎樣才能記住大月和小月呢？。

出示左拳頭圖（投影）：讓學生自己握起左手數(shù)一數(shù)。

舉牌游戲：大月舉對勾的牌，小月舉叉子的牌。（引出2月）

不計算你能說出每一年的天數(shù)都一樣嗎？為什么天數(shù)會不一樣呢？

那怎么能算出全年共有多少天的？（板書列式）

我們把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做閏年。（板書：平年、閏年）

學生邊回答老師邊板書：

年月日

一年12個月365天

（1、3、5、7、8、10、12）叫大月31天

（4、6、9、11）叫小月30天

1996年（閏年）2月29天（全年有366天）

1997年（平年）2月28天（全年有365天）

在回答第3問的時候老師講解：（WWW.zfw152.Com 趣祝福）

由于天數(shù)不定，人們把31天的月份叫大月，30天的月份叫小月。怎樣才能記住大月和小月呢？。

出示左拳頭圖（投影）：讓學生自己握起左手數(shù)一數(shù)。

舉牌游戲：大月舉對勾的牌，小月舉叉子的牌。（引出2月）

4.在回答第4問的時候老師提問：你是怎么算出全年共有多少天的？（板書列式）

為什么天數(shù)會不一樣呢？

5.在回答第5問的時候老師講解為什么會有閏年：我們把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做閏年。那為什么會有閏年呢？經過科學家的測定，地球繞太陽一周的時間是365天5小時48分46秒，大約是365天6小時。一年以365天計算比較方便，這樣一年就少算了大約6小時，四年就少算了大約24小時，即少算了一天，因此每4年就要增加一天，增加這一天的那一年便是閏年，又因為4年中大約少算的24小時，實際上并不是24小時，如果常年累月也會造成誤差，所以遇到整百年一般不閏，必須是400年的倍數(shù)才是閏年。因此，有一句話叫：四年一閏。百年不閏，四百年又閏，講的就是這個道理。

算一算你手中的年歷是不是4的倍數(shù)？（找學生回答）

那1900年怎么算呢？（遇到整百年，必須是400的倍數(shù)）

小結判斷平年和閏年的方法。

練習：判斷下面哪些是平年，下面哪些是閏年。

19051840190219441955

19761987199221002400

6.老師說明：一年有四個季度。這和我們說的春、夏、秋、冬四季是不同的。

板書：一月、二月、三月第一季度

四月、五月、六月第二季度

七月、八月、九月第三季度

十月、十一月、十二月第四季度

第一、二季度是上半年，第三、四季度是下半年。

7.一百年是一個世紀，世紀也是時間單位。（板書：世紀）

例如：從1800年到1899年是十九世紀，從1900年到1999年是二十世紀，從2000年到2099年是二十一世紀，我們剛剛進入到二十一世紀。

練習：提問：偉大領袖毛澤東生于1893年12月26日，他生于哪個世紀？你生于哪一年？是哪個世紀？

8.全課小結

開始我講的故事，通過對年、月、日的學習，大家明白其中的道理嗎？張峰的爺爺平均4年才過一個生日，所以他是閏年2月29日出生的。

三.鞏固練習

（一）.你有什么好方法能記住各月有多少天嗎？

出示兒歌（投影）：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。平年三百六十五，閏年再把一日加。

（二）.填空

1.1年5個月=（）個月

2.29個月=（）年（）個月

3.5月最后一天是（）日，是第（）季度。

4.7月和8月共有（）天。

5.2000年是（）年，在（）世紀。

（三）.判斷

1.4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。（）

2.凡單數(shù)的月都是大月。（）

3.二月份只有28天。（）

4.7月1日是黨的生日，它的前一天是6月30日。（）

5.1800年的2月有29天。（）

小學數(shù)學《年月日》教學設計 篇4

教學目標：

雙基：通過自主探索，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年；記住各月、平、閏年的天數(shù)，初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

能力：在探索的過程中，培養(yǎng)學生觀察、對比、概括能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。

思品：結合教學情景，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣，并滲透愛國主義教育。

情感：讓學生通過親身參與探索活動，獲得成功、愉悅的體驗。

教學重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的相互關系．

教學難點：發(fā)現(xiàn)并學會平年、閏年的判斷方法

教學具準備：課件，記錄表、年歷卡

教學過程：

一、聊天導入：

師：今天我們一起來到多功能廳上課，有這么多的聽課老師，還有錄像機全程記錄，我的心里是又高興又緊張。你們呢？

好，讓我們記錄下這難忘的一刻：板書20xx年4月5日上午8時11分07秒1、認識時間單位：

師：這句話里有哪些是時間單位呢？我們學過哪些呢？

小結：今天我們來研究有關年、月、日的知識。（在黑板中間板書：年月日）

二、深入研究：

1、通過研究學習材料，認識大月、小月

（1）提供學習材料：

師：以前我們用鐘表研究時、分、秒，那年月日我們用什么來研究呢？

生：年歷卡

師：請你拿出學具袋里的年歷卡，認真觀察，找一找，看誰發(fā)現(xiàn)的秘密多。

（2）學生活動：

A、獨立研究；

B、小組交流，填寫小組合作學習卡。C、小組匯報，師隨時板書；

（3）自主起名：

師：你們發(fā)現(xiàn)秘密可真多，就讓我們給這些不同天數(shù)的月份起個名字好嗎？

根據(jù)學生起名情況，師指出人們習慣把31天的月份叫大月；把30天的月份叫小月。28或29天的月份

師根據(jù)學生的意見板書：

（4）介紹大小月的來歷：

師：為什么會有大月、小月和特殊月之分呢？你們想了解一下嗎？

（5）尋求記住每月天數(shù)的辦法：

師：有什么好辦法記住每月的天數(shù)嗎？大家出出主意？（根據(jù)學生的回答，教師給予肯定和引導）

A、讓學生充分的說；

B、老師介紹方法：左拳記法;兒歌記法：

2、通過計算，認識平年、閏年；

（1）師：我們知道了一年有12個月，有7個大月，每月31天；有4個小月，每月30天；2月有時28天，有時29天；那么你能算出一年有多少天嗎？

（2）學生獨立計算，匯報討論；

（3）得出：317＋304＋28=365（天）

317＋304＋29=366（天）

（4）師：通過計算全年的天數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的是365天，有的是366天，因為2月份的天數(shù)不同）

（5）總結發(fā)言：

通常人們規(guī)定，把二月是28天的一年365天的叫做，平年。

把二月是29天的一年366天的叫做，閏年。

（6）學生互動；

請拿到平年年歷卡的同學起立，為什么你拿到的是平年？

請拿到閏年年歷卡的同學起立，為什么你拿到的是閏年？

3、通過觀察，探索平年、閏年的規(guī)律；

（1）觀察年歷卡，填表找規(guī)律；

（2）小組填表，電腦匯報

學生觀察并討論：讀一讀1993年至20xx年的平、閏年表，找一找有什么規(guī)律？（每人4年）

（3）猜測：

通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)每四年出現(xiàn)一次閏年，那么請你猜測一下閏年的公歷年份和4之間有什么關系？

（得出：公歷年份是4的倍數(shù)的年份是閏年。）

（4）驗證：

用你手中的年歷卡算一算，指名匯報，通過計算得出共識，以上猜測是對的，并說說有什么簡便算法（有的說，單數(shù)的年份不用除肯定是平年；有的說，雙數(shù)的只要取后面兩位數(shù)除以4就行了。）

（5）練習判斷下面各年是平年、閏年（由1900引出百年四百年一閏；）

1999年澳門回到祖國的懷抱。

2、20xx年是鄧小平同志誕辰100周年。

3、19xx年7月1日中國共產黨成立。

4、1900年在巴黎舉辦第2屆奧運會。

師：我們一起來算算1900年是4的倍數(shù)嗎？（19004=475）應該是閏年。

出示1900年二月的月歷，28天。

（5）質疑：

教師提問：1900年是4的倍數(shù)，但1900年的二月卻是28天，這又是為什么呢？

（6）釋疑：

教師總結歸納：可以這樣記：四年一閏，百年不閏，四百年再閏．（電腦）

三、鞏固練習：

1、判斷：

（1）12月份有（）天。

（2）1990年全年有（）天，20xx年全年有（）天。

（3）平年和閏年在（）月份相差1天。

2、搶答：小強12歲的時候，只過了3個生日，猜猜他是哪一天出生的？

四、拓展創(chuàng)新：

1、小名在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個月，請你說說是幾月和幾月？

2、要是連續(xù)住61天，剛好是兩個月，是幾月和幾月？59天呢？

五、評價體驗：

1、你在課上有什么收獲？

2、還有什么問題嗎？

3、應用本課所學的知識說一句話，可以是從前發(fā)生過的，可以暢想未來。

小學數(shù)學《年月日》教學設計 篇5

一．教學內容

1．年月日的認識

2．24時計時法

3．實踐活動

二．教學目標

1．使學生認識時間單位年、月、日。了解有關大月、小月、平年、閏年、季度、世紀等方面的知識。集注每個月各有多少天、平年、閏年各有多少天。

2．使學生會用24時計時法表示時刻。能夠口答一些簡單的求經過時間的應用題。

3．培養(yǎng)學生觀察、推理的能力。

4．使學生會對24時計時法和12時計時法進行簡單的應用。

5．通過教學使學生懂得珍惜時間。

6．在教學中使學生體會數(shù)學與自然界的聯(lián)系。

三．教學重點

1．大、小月的記憶，平年、閏年的判斷。

2．24時計時法的認識和應用。

3．求經過時間。

四．教學難點

會解答簡單的求經過時間的應用題。

五．知識聯(lián)系

本單元是在學生已經學過時、分、秒的基礎上，介紹有關年、月、日的知識。

六．知識結構

（一）年、月、日

1．年月日等時間概念的意義

（1）年歷的認識

（2）大月、小月的認識

（3）平年、閏年的認識

（4）季度的了解

（5）世紀的認識

2．經過時間的推算（例1）

（二）24時計時法

1．24時計時法的認識

2．兩種計時法的轉化

3．時間和時刻概念

4．求經過時間

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小學數(shù)學教學設計模板范文精選

小學數(shù)學是我們生活中用的最多的一門基礎，作為一個認真負責任的數(shù)學老師，對每一個學生都負責到底，教案的撰寫是必不可少的一個步驟！那么，作為一名數(shù)學教師該怎么寫好一份教案呢？考慮到你的需求，小編特意整理了“小學數(shù)學教學設計模板范文精選”，請收藏并分享給你的朋友們吧！

小學數(shù)學教學設計模板范文 篇1

一、教法建議

【拋磚引玉】

通過本單元的教學要使學生掌握整除、約數(shù)、倍數(shù)、質數(shù)、合數(shù)、質因數(shù)、公約數(shù)、最大公約數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)等概念；知道有關概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，能夠有條理、有根據(jù)地進行思考；能使學生掌握能被2、5、3整除的數(shù)的特征；會分解質因數(shù)；會求最大公約數(shù)（兩個數(shù)）和最小公倍數(shù)。

（一）教學整除的概念

因為整除這部分知識，學生在第八冊教材中已接觸過，因此在教學整除的概念時要注意抓住三點。

1.復習“整除”的意義。

例如：你能說出整除的含義嗎？下面哪個算式的第一個數(shù)能被第二個數(shù)整除？

23÷7=3……2 6÷5=1.2

15÷3=5

24÷2=12

2.用定義的形式對“整除”加以概括，并用字母表示。

兩個數(shù)相除，如果用字母表示，可以這樣說：整數(shù)a除以整數(shù)b(b≠0)，除得的商正好是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說a能被b整除（也就可以說b能整除a）。

3.突出強調除數(shù)不有是0。

（二）教學約數(shù)和倍數(shù)的概念

約數(shù)和倍數(shù)的概念是本單元最基本的概念，教學時要抓住五點。

1.通過“整除”引出“約數(shù)”和“倍數(shù)”的概念后，加以概括。

例如：15÷3=5，15能被3整除，我們就說15是3的倍數(shù)，3是15的約數(shù)。

如果整數(shù)a能被整數(shù)b（b≠0）整除，a就叫做b的倍數(shù)，b就叫做a的約數(shù)。

2.要強調倍數(shù)和約數(shù)是一對密不可分的概念。它們是互相依存的關系。

3.要掌握求一個數(shù)的“約數(shù)”和“倍數(shù)”的方法，并掌握其各自的特征。

在掌握一個數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)求法的基礎上，重點說明其特征：

一個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)是有限的，其中最小的約數(shù)是1最大的約數(shù)是它本身。

一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，其中最小的倍數(shù)是它本身。

可討論一下為什么？

4.強調一個數(shù)既可以是另一個數(shù)的約數(shù)，又可以是其它數(shù)的倍數(shù)。

如：12既是60的約數(shù)，又是6的倍數(shù)。

5.要重點處理好0的問題。

根據(jù)約數(shù)和倍數(shù)的概念，0是任何自然數(shù)的倍數(shù)，任何自然數(shù)都是0的約數(shù)。但研究分解質因數(shù)、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)時，是把0除外的，所以要著重指出在后面研究的內容里不包括0，這樣可以減少不必要的麻煩。

（三）教學能被2、5、3整除的數(shù)的特征主要把握以下四點

1.通過觀察、引導，掌握能被2、5、3整除的數(shù)的特征。

2.能根據(jù)特征進行判斷。

3.通過能被2整除的特征，引出奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

能被2整除的數(shù)叫偶數(shù)，不能被2整除的數(shù)叫做奇數(shù)。

4.深化知識，溝通知識之間的聯(lián)系。

(1)在□中填上幾符合要求。

5□，能被2整除又能被3整除。

1□0，能被2、3、5同時整除。

(2)能被9整除的數(shù)，能否一定被3整除？為什么？

（四）教學質數(shù)、合數(shù)、分解質因數(shù)要抓住四點

1.通過對每個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)及特點進行分類，引出質數(shù)、合數(shù)的概念。

一個數(shù)，如果只有1和它本身兩個約數(shù)，這樣的數(shù)叫做質數(shù)（也叫做素數(shù)）。

如：2、3、5、7、11都是質數(shù)。

一個數(shù)，如果除了1和它本身還有別的約數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。

如：4、6、8、9、10、12都是合數(shù)。

2.重點說明“1”既不是質數(shù)，也不是合數(shù)。

3.能利用質數(shù)與合數(shù)的概念，判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。

如：下面哪些數(shù)是質數(shù)？哪些數(shù)是合數(shù)？

19、21、43、67、2、89

4.掌握質因數(shù)、分解質因數(shù)的概念和分解質因數(shù)的方法。

(1)每個合數(shù)教可以寫成幾個質數(shù)相乘的形式，其中每個質數(shù)都是這個合數(shù)的因數(shù)，叫做這個合數(shù)的質因數(shù)。

如：60=2×2×3×5，2、2、3、5都是60的質因數(shù)。

(2)把一個合數(shù)用質因數(shù)相乘的形式表示出來，叫做分解質因數(shù)。

(3)通常用短除法來分解質因數(shù)，這樣比較簡便。

把一個合數(shù)分解質因數(shù)，先用一個能整除這個合數(shù)的質數(shù)（通常從最小的開始）去除，得出的商如果是質數(shù)，就把除數(shù)和商寫成相乘的形式；得出的商如果是合數(shù)，就照上面的方法繼續(xù)除下去直到得出的商是質數(shù)為止，然后把各個除數(shù)和最后的商寫成連乘的形式。

（五）教學公約數(shù)和最大公約數(shù)要抓住以下四個方面

1.公約數(shù)和最大公約數(shù)的概念

幾個數(shù)公有的約數(shù)，叫做這幾個數(shù)的公約數(shù)；其中最大的一個，叫做這幾個數(shù)的最大公約數(shù)。

例如：1、2、4是8和12的公約數(shù)；4是8和12的最大公約數(shù)。

2.通過公約數(shù)的概念引出互質數(shù)的概念

公約數(shù)只有1的兩個數(shù)，叫做互質數(shù)。

例如：5和7是互質數(shù)，7和9也是互質數(shù)。

3.求兩個數(shù)最大公約數(shù)的方法

為了簡便、通常寫成下面的形式。

2 18 30 ……用公有的質因數(shù)2除

3 9 15 ……用公有的質因數(shù)3除

3 5 ……除到兩個商是互質數(shù)為止

把所有的除數(shù)乘起來，得到18和30的最大公約數(shù)是2×3=6。

求兩個數(shù)的最大公約數(shù)，一般先用這兩個數(shù)公有的質因數(shù)連續(xù)去除，一直除到所得的商是互質數(shù)為止，然后把所有的除數(shù)連乘起來。

在除的過程中，有時也可以用兩個數(shù)的公約數(shù)去除。

4.求最大公約數(shù)的兩種特殊情況

(1)如果較小數(shù)是較大數(shù)的約數(shù)，那么較小數(shù)就是這兩個數(shù)的最大公約數(shù)。

(2)如果兩個數(shù)是互質數(shù)，它們的最大公約數(shù)是1。

例如：7和21的最大公約數(shù)是7。

8和15的最大公約數(shù)是1。

對于能直接看出最大公約數(shù)的就不再用短除法來求了。

（六）教學公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，要抓住以下四個方面

1.公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。

幾個數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個數(shù)的公倍數(shù)，其中最小的一個，叫做這幾個數(shù)的最小公倍數(shù)。

例如：12、24、36、……都是4和6的公倍數(shù)，12是4和6的最小公倍數(shù)。

2.求最小公倍數(shù)的方法。

通常我們用分解質因數(shù)的方法來求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)。為了簡便，通常寫成下面的形式：

(1)求18和30的最小公倍數(shù)。

2 18 30 ……用公有的質因數(shù)2除

3 9 15 ……用公有的質因數(shù)3除

3 5 ……除到兩個商是互質數(shù)為止

把所有的除數(shù)和商連乘起來，得到18和30的最小公倍數(shù)是2×3×3×5=90。

求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，先用這兩個數(shù)公有的質因數(shù)連續(xù)去除（一般從最小的開始），一直除到所得的商是互質數(shù)為止，然后把所有的除數(shù)和最后的兩個商連乘起來。

(2)求8、12和30的最小公倍數(shù)。

求三個數(shù)的最小公倍數(shù)，通常這樣做：

2 8 12 30 ……用三個數(shù)公有的質因數(shù)2除

2 4 6 15 ……4和6還有質因數(shù)2，再用2除以這個數(shù)，把15移下來

3 2 3 15 ……3和15還有公有的質因數(shù)，再用3除這兩個數(shù)，把2移下來

2 1 5 ……2、1和5每兩個數(shù)都是互質數(shù)，除到這里為止

在講求最小公倍數(shù)的方法時，重點講明算理。

3.求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的特殊情況。

(1)如果較大數(shù)是較小數(shù)的倍數(shù)，那么較大數(shù)就是這兩個數(shù)的最小公倍

數(shù)。

如：12和48的最小公倍數(shù)是48。

(2)如果兩個數(shù)是互質數(shù)，那么這兩個數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。

如：7和8的最小公倍數(shù)是56。

以后計算時，如果能直接看出最小公倍數(shù)是多少，可以不寫出計算過程。

4.通過討論，比較求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)與求三個數(shù)的最小公倍數(shù)的相同點和不同點；比較求最大公約數(shù)與求最小公倍數(shù)的相同點和不同點。

【指點迷津】

1.“整除”和“除盡”有什么聯(lián)系和區(qū)別？

在整數(shù)除法里，a÷b=c，除得的商c如果是整數(shù)，而沒有余數(shù)，我們就說，a能被b整除，或者說b能整除a。如：15÷3=5，我們說15能被3整除，或者說3能整除15。

在除法里，a÷b=c，數(shù)a、數(shù)b、以及商c不見得是整數(shù)，但沒有余數(shù)，我們就說a能被b除盡，或者說b能夠除盡a。例如，10÷4=2.5、1.5÷3=0.5、1.5÷0.3=5，都可以說被除數(shù)a能被除數(shù)b除盡。

從上面可以看出，整除是限定在整數(shù)除法里的，而“除盡”就不一定限于整數(shù)除法。我們還可以用集合圖表示其關系：如果a能被b整除，a就一定能被b除盡；反之，a能被b除盡，a卻不一定能被b整除。即整除可以說是除盡，但除盡不一定是整除，整除是除盡的一種特殊情況。

2.“約數(shù)”和“倍數(shù)”有什么關系？又有什么不同？

如果數(shù)a能被數(shù)b整除，a就叫做b的倍數(shù)，b就叫做a的約數(shù)。如12÷3=4，我們就說12是3的倍數(shù)，

3是12的約數(shù)。不能說12是倍數(shù)，3是約數(shù)。由此可見，倍數(shù)和約數(shù)是相互依存的。

為了說明它們的不同點，請看下表。

個數(shù)

最小

最大

一個數(shù)的約數(shù)

有限

是1

是本身

一個數(shù)的倍數(shù)

無限

是本身

沒有

3.什么叫質因數(shù)？什么叫分解質因數(shù)？

把一個合數(shù)分解成若干質數(shù)連乘積的形式，每一個質數(shù)就是這個合數(shù)的質因數(shù)。如：12=2×2×3，2、3叫12的質因數(shù)。

分解質因數(shù)就是把一個合數(shù)寫成若干質數(shù)連乘積的形式。如12=2×2×3。

4.“0”是偶數(shù)嗎？最小的偶數(shù)是幾？

能被2整除的數(shù)叫做偶數(shù)，因為“

0”能被2整除，所以“0”是偶數(shù)。但在小學講數(shù)的整除時，是在自然數(shù)的范圍內，不包括“0”，所以我們可以不說“0”是偶數(shù)。

最小的偶數(shù)是幾？先要搞清范圍，在自然數(shù)范圍內，最小的偶數(shù)是2，到中學里學了負數(shù)就不存在最小的偶數(shù)了。

二、學海導航

【思維基礎】

1.舉例說明什么叫整除？

例如：20÷5=4，20能被5整除，或5能整除20。

整數(shù)a除以整數(shù)b（b≠0），除得的商正好是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說a能被b整除（也可以說b能整除a）。

2.什么是約數(shù)和倍數(shù)？它們之間有什么關系？

如果整數(shù)a能被整數(shù)b（b≠0）整除，a就叫做b的倍數(shù)，b就叫做a的約數(shù)。

舉例：20÷5=4，20能被5整除，我們就說20是5的倍數(shù)，5是20的約數(shù)。

約數(shù)和倍數(shù)是互相依存的。

3.找出60的約數(shù)，4的倍數(shù)。

60的約數(shù)有：1、2、3、4、5、6、10、12、15、20、30、60。

4的倍數(shù)有：4、8、12、16、20……

從上面可以看出：一個數(shù)約數(shù)的個數(shù)是有限的，其中最小的約數(shù)是1，最大的約數(shù)是它本身。

一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，其中最小的倍數(shù)是它本身。

4.說說下面的數(shù)哪些能被2整除？哪些能被3整除？哪些能被5整除？各自的特征是什么？

21、54、65、204、280、58、83、114、75、320、87、155

能被2整除的數(shù)有：54、204、280、58、114、320。

能被3整除的數(shù)有：21、54、204、114、75、87。

能被5整除的數(shù)有：65、280、75、320、155。

由此可知：

個位上是0、2、4、6、8的數(shù)，都能被2整除。

一個數(shù)的各位上的數(shù)的和能被3整除，這個數(shù)就能被3整除。

個位上是0或者5的數(shù)，都能被5整除。

5.說出什么叫質數(shù)、什么叫合數(shù)并判斷下面各數(shù)哪些是質數(shù)、哪些是合數(shù)。

3、27、41、6、11、19、69、57、97

一個數(shù)，如果只有1和它本身兩個約數(shù)，這樣的數(shù)叫做質數(shù)（也叫做素數(shù)）。

小學數(shù)學教學設計模板范文 篇2

設計說明

本節(jié)課把乘法和除法的相關知識集中復習，有利于學生體會乘、除法的互逆關系，并進一步鞏固兩、三位數(shù)乘、除法的相關知識。在教學中注重調動學生學習的主動性，讓學生參與復習的全過程，通過合作交流等活動，使學生形成知識網絡。

1．重視知識間的相互結合。

在教學中，引導學生把因數(shù)和積的關系、商的變化規(guī)律同乘、除法口算結合起來復習，使學生進一步理解口算算理，并能靈活應用這些規(guī)律進行口算，使口算更準確、迅速。

2．重視知識點的逐個擊破。

針對每個知識點，教材都安排了相應的練習題，在教學中一邊解決問題一邊回顧相關知識，有的放矢，逐個擊破，使學生對所學知識有了更深的印象，起到了鞏固與提高的雙重效果。

課前準備

教師準備

PPT課件

教學過程

導入復習

這節(jié)課我們一起來復習“乘法和除法”這部分知識。

(板書課題：乘法和除法)

回顧整理，建構網絡

1．打開教材看一看第四單元和第六單元的內容，想一想這兩個單元我們都學習了哪些內容。(生小組內交流)

2．哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？

3．教師指導并歸納、總結這兩個單元所學的乘、除法的相關知識。

重點復習，強化提高

1．復習口算。

課件出示教材113頁4題。

說一說口算的方法是什么。

小結：口算除法，可以從除法的意義上想得數(shù)，也可以利用乘法口訣去想。

一位數(shù)與幾百幾十數(shù)相乘，先用一位數(shù)乘幾百幾十數(shù)0前面的數(shù)，再在積的后面添上一個0。

2．復習積的變化規(guī)律、商不變的規(guī)律。

課件出示教材113頁7題。

想一想可以根據(jù)什么算出結果。

積的變化規(guī)律：兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘(或除以)幾(0除外)，積也要乘(或除以)幾。

商不變的規(guī)律：在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時乘(或除以)一個相同的數(shù)(0除外)，商不變。

3．復習筆算。

課件出示教材113頁5題。

組織學生筆算，并說一說筆算乘、除法時應注意什么，筆算的方法是什么？

小結：三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末位和個位對齊，再用十位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末位和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。如果因數(shù)的末尾有0，先把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)末尾共有幾個0，就在積的末尾添幾個0。

三位數(shù)除以兩位數(shù)，從被除數(shù)的高位除起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位上的數(shù)比除數(shù)小，就看被除數(shù)的前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余數(shù)必須比除數(shù)小。

4．解決問題。

(1)課件出示教材113頁6題。

先找出題中的數(shù)量關系，再列式計算。

單價×數(shù)量＝總價

總價÷數(shù)量＝單價

總價÷單價＝數(shù)量

(2)課件出示教材113頁8題。

(學生獨立計算后匯報)

設計意圖：

通過復習，使學生掌握乘、除法的計算方法，能正確熟練地計算，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。結合積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律的探討過程，向學生滲透了類比的數(shù)學思想方法。

鞏固練習

1．完成教材114頁13題。

2．計算并驗算下面各題。

125×43327÷8454×69

課堂總結

這節(jié)課復習了什么？你有什么收獲？

布置作業(yè)

教材115頁16題。

板書設計

乘法和除法

口算→→

小學數(shù)學,教學

小學數(shù)學教學設計模板范文 篇3

教學內容：蘇教版小學一年級上冊數(shù)學第9、10頁的內容。

教學目標：

1、在具體場景里體會左右、上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體左右、上下、前后的方位。

2、能按左右、上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見問題，初步學會用左右、上下、前后等詞描述所在的位置，培養(yǎng)初步的位置觀念。

3、培養(yǎng)小組合作學習的意識。

教學重、難點：準確認識物體之間左右、上下、前后的位置關系。

課前準備：課件、粉筆盒、書本、尺子。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題。

1、觀察：小朋友們，請觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么？

設疑：它們的位置在哪里呢？

2、揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。（板書：認位置）

二、討論交流，感悟新知。

1、出示主題圖――教室。

提問：觀察圖上畫的是什么地方？教室里有些什么？

2、討論交流。

（1）、組內討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小剛的什么位置？

（2）、小組匯報。（板書：國旗在黑板的上面，小明在小剛的前面。）

（3）、討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小剛的前面，又可以怎樣說？

3、分組討論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系？

討論后匯報：

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。

小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。

4、聯(lián)系教室內真實場景，感悟位置關系。

簡要歸納小結：兩物體之間有一定的位置關系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。

三、拓展應用，深化提高。

1、做“想想做做”第一題的游戲。

2、做“想想做做”第2題。說一說你的前、后、左、右面是誰？

3、投影演示冰箱。

小學數(shù)學教學設計模板范文 篇4

師：同學們，我們每人都有自己的生活規(guī)律，你們能說說自己的一些作息時間嗎？

學生匯報（教師板書有關的時間）。

師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾點半表示時間，還有的同學用像7∶20這樣的時間來表示。你能從表面上正確讀出這樣的時間嗎？（課件顯示）請同學們看這是小紅同學的午飯時間。你知道是多少嗎？（學生猜測。）

有的學生猜是2時，有的猜是12時10分。

師：有沒有不同意見？（讓學生盡可能說出自己的想法。）

師：看來同學們對這一時間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節(jié)課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書課題：認識時間）

1．認識鐘面。

師：要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘面。請同學們仔細觀察屏幕上顯示的鐘面或手中的學具鐘面，互相說一說：你看到鐘面上有些什么？

a．小組觀察交流，教師巡視。

b．分組匯報議論結果，小組間互相補充。

鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格。有12個數(shù)。

2．認識幾分。

a．師：同學們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的。你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？

生：時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。

師：對。（課件演示1分。）

師：分針走1大格是幾分？為什么？（5分。）

b．現(xiàn)在請同學們以小組為單位，數(shù)一數(shù)、算一算：分針從12走到每一個數(shù)字各是幾分？

c．小組交流后，匯報進幾分。（課件演示10、15、20等）也就是說分針走一圈是多少分針？（60分。）你能很快記住每個數(shù)表示幾分嗎？（學生想辦法記住。）

d．課件演示分針走到5、8各是幾分？

3．認識1時＝60分。

師：下面請同學們仔細觀察分針走一圈，時針有什么變化（課件顯示。）

生：分針走一圈，時針走了一個大格。

師：分針走一圈是多少分？（60分。）時針走一大格是幾時？（1時。）

這說明1時和60分是什么關系？（相等。）

學生回答后，教師板書1時＝60分。

4．教師小結：剛才同學們認識了鐘面，知道了時針和分針從12走到每個數(shù)字各表示幾時或幾分了。

5．學習讀時間

師：現(xiàn)在你知道小紅的午飯時間是幾時幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學們嗎？先在小組內交流一下，說說你是怎樣看出是12時10分的？

a．小組交流，教師巡視。

b．介紹方法。

生：我的方法是：時針指著12就是12時，分針指著2就是10分，所以是12時10分。

師：這位同學的方法是先看時針，再看分針。誰還想說一說你的方法？

讓學生盡可能多的說出自己的想法。

c．根據(jù)學生回答，教師小結：從剛才同學們的介紹中，老師學會了讀時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？

d．練習。那你能用這個方法讀出小紅的這些作息時間各是幾時幾分嗎？（課件顯示。）

學生回答后，教師問：同學們都能正確讀出這些時間，你能把它們記下來了嗎？

學生獨立寫，兩生上黑板寫。寫完后，教師講解說明兩種不同的記時法。

同學們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們做幾個練習，看誰學的最棒，好不好？

1．讀出鐘面上的時間。

2．連線。

3．撥表練習。

同學們想不想知道老師的一些作息時間。（想。）

你能在表上撥出這些時間嗎？（能。）請同學們拿出表準備好。（課件顯示。）

我上午8時15分上第一節(jié)課，11∶20下班。下午2∶10上班，4時55分下班。

同位合作，每人說一個時間，另一個同學撥出來。

撥完一個就集體訂正，或同位互相檢查。

課堂小結

引導學生自己總結：今天你學到了什么知識？怎樣學到的？

師：下課時間到了，請同學們看現(xiàn)在的時間是多少？（讓學生觀察實物投影儀上的手表。）

回家后，把你上午和下午放學到家的時間記下來好嗎？

反思：

通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。真是一舉兩得。

小小商店

教學目標

1．通過“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法。

2．培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。

3．同時滲透思想品德教育。

4．通過本活動讓學生切身體會人民幣在生活中的作用，學會與人溝通和交流。

教學內容

教科書第86～87頁。

教具、學具準備

“文明顧客星”若干，玩具用品、學習用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9個，讓每人準備一個錢包（自制），學具人民幣若干。

引入

師：小朋友，你知道開封最大的超市是哪家超市嗎？

生：三毛時代廣場。

師：來到三毛時代廣場，你最喜歡哪個柜臺的東西？為什么？

生1：玩具柜臺，因為……

生2：食品柜臺，因為……

師：當你看到自己喜歡的東西，想把它買下來嗎？

生：愿意把它買下來。

師：你都自己用錢買過哪些東西？

生：面包、學習用品、剪刀、玩具熊……

新授

師：我們班的小朋友真是又聰明又能干，會畫畫、會折紙，還會自己買東西。下面我們玩一個買賣商品的游戲，好嗎？

師：開一家綜合性的商店，第一步要做什么？

學生各抒已見。

師：對，首先先將商品按不同種類放在柜臺上，并掛上相應的牌子。誰愿意用你的巧手布置柜臺？（點六名學生上臺將商品分類放在貨架上，并掛上相應的牌子。）

師：其余的小朋友可一邊欣賞精美的商品，一邊給這些小朋友提出一些合理化的建議。學生擺完后問：這幾位小朋友是按什么擺放的？

生：把玩具放在一起，把學習用品放在一起，把生活用品放在一起。

師：這些商品上標的價錢，你都認識嗎？

師：誰愿意讀一讀。

生：一只恐龍18元……

師：萬事具備，只欠東風?，F(xiàn)在我宣布我是“小小商店”的總經理（掛上胸卡）?，F(xiàn)在我聘任8個組長擔任“小小商店”的小經理和收銀員，其余的小朋友當顧客，有請“小小商店”的成員和大家見面。（學生上場。）

師：俗話說的好“商場如戰(zhàn)場”，連我們“小小商店”也不例外。還是讓我們聽三個柜臺的小經理是怎么介紹本柜臺的商品的？

a、玩具柜臺經理：走過路過不要錯過……

b、學習用品柜臺經理：看一看呀，瞧一瞧……

c、生活用品柜臺經理：享受生活每一天……

師：各經理介紹的真棒，我們也持以優(yōu)質的服務，物美價廉的商品，歡迎您的光臨！噢，對了，忘了告訴大家，我們“小小商店”還特設了一個回收站，你們知道回收站是回收什么的嗎？

生：瓶子、廢紙、易拉罐、舊電池……

師：請回收站的站長為大家介紹一下。

（鼓掌。）

師：聽了這幾位小經理的介紹，我想許多小顧客也有點心動了，心動不如行動，到底“小小商店”能否使大家高興而來，滿意而歸，這是讓我們的“上帝”做決定吧！

師：我們在購物時，人特別多，你們應注意什么？

生：注意……

師：對，我們要文明購物。在這里，告訴每個顧客一個好消息。如你在購物時講文明、守秩序，小經理會發(fā)給他一顆文明顧客星，你們能得到這樣的榮譽嗎？

（生答。）

師：接下來，就有請小經理和收銀員做好接待顧客的準備，各位顧客，讓我們在輕松愉快的音樂中購買自己喜歡的商品嗎？

（學生排隊購物）教師巡視。

游戲

師：看得出來，每位小顧客都有收獲，不知“小小商店”的服務是否得到大家的滿意呢？（生答。）

師：你在購物中，遇到麻煩和問題了嗎？你是怎么解決的？（生可提各種問題，大家也可幫助解決）詢問幾位顧客，都購買了什么東西？花了多少錢？

[通過全班同學的討論，培養(yǎng)學生在學習數(shù)學時進行交流的習慣。]

師：看樣子，“小顧客”們在“小小商店”購物非常愉快，讓我們一同問問各柜臺收銀員，共收入多少錢？

玩具柜臺：收入……

生活用品柜臺：收入……

學習用品柜臺：收入……

師：請回收站站長匯報一下你們的成果。

（生答。）

師：你們打算怎樣處理這些東西。（生答。）

教師小結。師：通過這個購物活動，你學會了什么本領？（互相交流，談感受。）

教師總結。

小學數(shù)學教學設計模板范文 篇5

教學內容：

《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》北師大版六年級上冊第83-84頁。

教學目標：

1.掌握看圖找關系的方法。能根據(jù)給定的事件或行為從圖表中選取相關的信息，進行有根有據(jù)地思考與分析;能根據(jù)圖表中呈現(xiàn)的信息進行合理想像，想到圖背后的事件或行為。

2.感受圖表簡潔、直觀的特點，感受數(shù)學課的趣味性。

教學重點：

1.掌握看圖找關系的方法。

2.能夠根據(jù)需要選取相關信息，進行有根有據(jù)的分析。

教學過程：

一、看圖

師：同學們，找相同游戲好玩嗎?

生：好玩。

師：如果給你四幅圖，讓你找相同，還會嗎?

生：會

師：那就開始吧。

生1：它們都是折線統(tǒng)計圖。

師：沒錯，我們就用折線統(tǒng)計圖的眼光來看看它們。還有什么相同?

生2：我看到都有橫軸和縱軸

師：眼力不錯，看出都有兩條軸。(畫出兩條軸)還有嗎?

生3：我看到都有時間和速度。

師：的確，它們都有兩個量。(貼出卡片：速度、時間。呈現(xiàn)如下板書：)還有嗎?

生4：它們都有向上的或向下的線。

師：你真會觀察。這樣吧，先給你所說的這些線起個名字——折線。四幅圖都有折線。(板書：折線)還有別的相同嗎?

生：沒有了。

師(指著圖問)：看看這兩個量，應該擺在什么位置上?(指名操作，學生將板書修正如下：)

師：瞧，他這么一擺，又擺出了一處相同，橫軸都表示什么?(生齊：時間。)縱軸呢?(生齊：速度。)

師：看來，找相同難不倒大家，我們換個游戲——找不同。

生1：它們的折線都不相同。

師：真厲害!一眼就看出折線不同。大家想一想，在這些圖中，折線都表示出了誰和誰的關系?

生齊：速度和時間的關系。

【教學意圖】將本課的生長點立于折線統(tǒng)計圖，并以學生熟悉的、感興趣的游戲拉開本課的序幕，讓學生一下子以飽滿的情緒投入了看圖方法的探索中，既復習了折線統(tǒng)計圖的有關知識，經歷“看什么——怎么看——看到了什么”的過程，從而形成技能。

二、找關系

㈠創(chuàng)設情境

師：講到速度與時間，我想起了一件事情，昨天，我乘車從“久久厝邊超市”來到我們晉江三實小。這段時間，汽車的速度是怎么變化的呢，想知道嗎?

生：想。

師：不告訴你們。給段聲音，看誰能聽出來。(播放汽車行駛的聲音)

師：聽出來了?

生1：我聽到汽車一開始是越來越快。然后就越來越慢。

師：聽力不錯。你說的越來越快，我們如果稱它為速度增加，那么越來越慢就稱為——

生1：速度減小。

師：聰明。只是，速度增加后馬上就減小嗎?

生2：不是，中間的一段速度是保持不變的。

師：很好，就用你的這個詞——保持不變。

師：原來，汽車的速度經歷了這樣的變化過程：先是——(生：速度增加)，接著——(生：保持不變)，然后——(生：速度減小)。

師：想一想，剛才的四幅圖，哪一幅能表示出汽車的速度變化情況?

生1：圖三。

師：都選圖三嗎?

生2：圖四。

師：瞧，

師：商量商量，是讓我把答案告訴你們，還是自己研究?

生：自己研究。

師：有志氣，我就喜歡這樣的孩子!現(xiàn)在請大家拿出抽屜里的探究單，選一幅自圖進行研究，你可以選圖三，也可以選四圖四。開始吧。

㈡自主探究

㈢反饋交流圖三

1.交流第一題

(1)體會函數(shù)一一對應的思想，滲透動態(tài)過程

(指名匯報第一題表中的數(shù)據(jù))

師：有誰和他填的不一樣的嗎?

生：沒有。

師：看來，每個時間點只有一個速度和它相對應。

【教學意圖】本節(jié)課上，學生答案都一致。其實，我更希望學生出現(xiàn)不同的答案。如果不同的答案，則可根據(jù)生成引導學生比較，誰對誰錯?怎么看出來?這樣既復習了用數(shù)對知識看點的方法，還可使函數(shù)一一對應的思想讓學生體會得更深刻。正因為每個時間點都對應著的速度，因此可將這無數(shù)個點匯集成折線，才表示出了汽車的行駛速度變化情況。

(2)完善圖中的信息。

師：看著你們填的數(shù)據(jù)，我注意到第一個空格是的速度是0，最后一個空格的速度也是0。那么這兩個0有什么不同的地方呢?

生1：第一個0是第0分的速度，最后一個0是第四分的速度。

師：時間不同。從哪兒看出來的?

生1：從表上看出來的。

師：圖上看得出來嗎?

生1：圖上也看得出來。

師：還有不同嗎?

生2：第一個0是汽車起動時速度為0，第二個0是汽車停止時的速度為0。

師：真了不起，他聯(lián)系了生活實際，想到汽車的運動狀態(tài)。還有不同嗎?

生3：第一個0，汽車在“久久厝邊超市”，第二個0，汽車在三實小。

師：同意嗎?

生齊：同意。

師：那我把這兩條信息填到圖中。(在探究單上補上兩個地點的詞語)

這么一交流，我們發(fā)現(xiàn)，原來表格中藏著這么多知識!同學們，交流快樂嗎?(生：快樂)。讓我們繼續(xù)交流第二題。

2.交流第二題

(指名學生交流)

(1)師生互動

師：我們來看看他填寫的第一句話。“從第0分到第1分”你是從哪兒看出來的?

生1：從橫軸看出來的。

師：哦，橫看看，看出了時間的變化。(板書：橫看)那么速度從0增加到400米/分又是從哪兒看出來的呢?

生2：從縱軸上看出來的。

師：豎看看，看出了速度的變化。(板書：豎看)

師：結合橫看、豎看得到的信息想一想(板書：想一想)：時間在變，速度在(生：增加)，所以這段折線表示速度增加。

師：我們這么一交流，不僅知道了這一段為什么表示出速度增加，還知道了看圖的方法。

(2)生生互動

師：我們就像這樣繼續(xù)交流第二句話和第三句話好嗎?

生齊：好。

師：那么下面的交流活動就交給同桌進行了，開始交流吧。

3.描述汽車的行駛情況。

師：汽車的行駛情況現(xiàn)在清楚了嗎?

生：清楚了。

師：誰能完整地描述一下汽車這段時間的速度變化情況?

生：(略)

師：說得怎樣?

生(齊)：很好!

師：那就把掌聲送給他?，F(xiàn)在，你們對汽車的行駛情況還有問題嗎?

生：沒有了。

4.數(shù)*想

師：我有個問題，想請大家回答：從第一分到第三分，汽車行駛的路程是多少米?

生1：1200米。

生2：800米。

師：你怎么知道是800的?

生2，從第一分到第三分，時間是兩分鐘，每分鐘速度是400米，所以路程是800米。

師：你怎么卻說是1200米呢?

生1：我把時間看成了三分鐘。

師：你也是橫看，看出時間，豎看，看出速度后算出來的吧?

生2點點頭。

師：原來要解決這個問題也得用到看圖找關系的方法。現(xiàn)在，你們會看圖找關系了嗎?

㈣反饋交流圖四

師：那我們一起來看看圖四(在黑板上用小棒擺出圖四的圖)，剛才誰是研究圖四的?現(xiàn)在你還認為它能表示出速度的變化情況嗎?

生：不能。因為汽車不可能一下子把速度從0增加到400米/分。

師：你說的一下子是指它的時間——(生：很短)，從圖上來看，邊很短的時間都沒變，都在0分這一時刻。這樣的話，就會出現(xiàn)什么問題?

生：沒有時間，速度是不可能變化的。

師：說得多好啊，那么你認為第一段的折線要怎么擺放才合適?(指名上臺調整第一段折線)

師：這樣可以了嗎?

生1：不行，第三段不對，要這樣擺。(學生上臺操作)

師：這么一擺，不就是圖三了嗎?

三、拓展延伸

㈠離家的距離與時間的關系圖

師：同學們，我們用看圖找關系的方法排除了錯誤的圖，留下了正確的圖。你們覺得這樣的學習好玩嗎?

生(齊)好玩

師：還想不想看看別的圖?

生(齊)：想

師：瞧，圖來了。

師：這兩幅圖中有一幅表示的是林老師出門散步，走到讀報欄，在那兒看了一會兒報紙后回家。請問：是哪幅?說說你的理由。

生答略

師：如果是圖A，林老師的散步情況又是怎樣的?

生答略。

師：看來，簡單的看圖找關系已經難不倒大家了。我想請來一幅難度很大的圖，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

生(齊)：有。

師：好的，一起來看看。

師：這幅圖描述的是誰和誰的關系?

生1：是足球場的音量和時間的關系。

師：是的，這是我看過的一場足球比賽，從音量和時間的關系來看，你覺得精彩嗎?

生：精彩。

師：精彩的球賽還需要有精彩的解說員?，F(xiàn)在我們就開展優(yōu)秀解說員評比活動。誰能解說得精彩就評他為“優(yōu)秀解說員”。

師：同學們，要當好優(yōu)秀解說員，解說時應該注意什么?

生1：要說清楚時間的變化和音量的變化。

師：也就是說要用上這節(jié)課學到的本領——看圖找關系。這個要求很重要。還有補充嗎?

生2：要關注場上的變化，說清楚比賽的情況。

師：也就是要根據(jù)圖想像賽場的情況。這個建議不錯。還有嗎?

生3：要說的大聲些，要有感染力，能帶動觀眾。

師：這是個高標準，我覺得能做到這兩點就已經很不錯了。

師：解說標準制定好了，我們就開始PK吧，

(指名同學解說，其余學生點評，教師給學生頒發(fā)“優(yōu)秀解說員”證。過程略)

【設計意圖】出示足球場的音量變化圖時，課已進入尾聲。這幅圖如果只讓學生看圖說出時間與音量的關系，顯然膚淺了;如果只讓學生進行數(shù)學計算，說出上下半場各用時多少，中場休息用時多少，顯然片面了;如果要完成以上所有任務，時間不允許，且有重復教學的嫌疑。此時，應如何延續(xù)本節(jié)課的坡度與梯度?如何將學生的思維標桿立于點?我想到了評選優(yōu)秀解說員的數(shù)學活動，因為PK的方式，可以有效激發(fā)學生的熱情。PK前約定評比標準，使學生明確看圖的要求：既要看出音量與時間的關系，還要合理地想像圖背后隱藏的故事。PK過程與學生的評價，使學生提升看圖找關系的能力，也感受到本課與生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學課的樂趣。

小學數(shù)學教學設計模板范文 篇6

納稅。課本第98頁的內容和第99頁的例5

1、理解稅收的專有名詞，會計算應納稅額。

2、建立正確的納稅觀，懂得納稅的重要性。

理解納稅的專有名詞，會計算應納稅額。

實物投影。

一、學前導入：

你們在日常生活中聽說過有關稅收的知識嗎？板書：納稅。

二、展示學習目標：

理解納稅含義，懂得應納稅額。

三、討論發(fā)現(xiàn)：

1、什么人需要納稅？

2、為什么要納稅？

3、你認為你身邊的哪些事物是國家用稅收款投資完成的？明確：1、無論是集體還是個人，都應該依法納稅。

2、納稅是根據(jù)國家稅法的有關規(guī)定，按照一定的比率把集體個人收入的一部分繳納給國家。

3、稅收是國家收入的主要來源之一。國家用收來的稅款發(fā)展經濟、科技、教育、文化和國防等事業(yè)。

稅收主要分為消費稅、增值稅、營業(yè)稅和個人所得稅等幾類。繳納的稅款叫作應納稅額，應納稅額與各種收入（銷售額、營業(yè)額……）的比率叫做稅率。

四、鞏固練習：

出示例5：一家飯店十月份的營業(yè)額約是30萬元。如果按營業(yè)額的5﹪繳納營業(yè)稅，這家飯店十月份應繳納營業(yè)稅約多少萬元？（多名學生板書演示）

求這家飯店十月份應繳納營業(yè)稅多少萬元，就是求30萬元的5﹪是多少。即：30×5﹪=1.5（萬元）

答：十月份應繳納營業(yè)稅約1.5萬元。

五、作業(yè)安排：

課本練習二十三第102頁第

4、5題。教學內容：利率。課本第99、100頁的內容。

小學數(shù)學教學設計模板范文 篇7

教材分析

本單元教學加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律。在學生掌握了四則計算和混合運算順序的基礎上，進一步教學運算律，有利于學生更好地理解運算，掌握運算技巧，提高計算能力。

本節(jié)教材是在學生經過較長時間的四則運算學習，對四則運算已有較多感性認識的基礎上，結合一些實例，學習加法的運算律。

學情分析

學生從小學一年級開始，就在加法的計算中和演算中接觸過這方面的知識，有較多的感性認識，這是學習加法交換律的基礎。教材安排這兩個運算律都是從學生熟悉的實際問題的解答引入，讓學生通過觀察、比較和分析，找到實際問題不同解法之間的共同特點，初步感受運算規(guī)律。然后讓學生根據(jù)對運算律的初步感知舉出更多的例子，進一步分析、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并先后用符號和字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，抽象、概括出運算律。教師應有意識地讓學生運用已有經驗，經歷運算律的發(fā)現(xiàn)過程，讓學生在合作與交流中對運算律的認識由感性逐步發(fā)展到理性，合理地構建知識。

教學目標

1、教學技能目標：使學生理解并掌握加法交換律和加法結合律，并能夠用字母來表示加法交換律和結合律。

2、過程方法目標：使學生經歷探索加法交換律和結合律的過程，通過對熟悉的實際問題的解決，進行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運算律。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：使學生在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習慣。

教學重點和難點

重點：使學生理解并掌握加法交換律和加法結合律，能用字母來表示加法交換律和結合律。

難點：使學生經歷探索加法結合律和交換律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運算律。

小學一年級數(shù)學教學設計模板分享八篇

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？幼兒教師教育網小編收集整理了一些小學一年級數(shù)學教學設計模板，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學一年級數(shù)學教學設計模板(篇一)

教學目標：

1、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算，并能正確地進行計算。

2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。

3、培養(yǎng)學生良好的計算技能。

4、培養(yǎng)良好的檢驗習慣。

教學過程

一、基本訓練

1、78-40= 46-20= 86-30= 78-40=

38-2= 26-5= 56-4= 86-34=

（1）、先口算

（2）引導學生仔細觀察，每一組3道題之間有什么關系？

小結：上面兩題是下面這道題兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算過程。

二、引入

1、根據(jù)下面有聯(lián)系的算式合并在一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的題目。

68-30= 53-20=

38-2= 33-1=

2、例1：口算

86-34=

想：把兩位數(shù)減兩位數(shù)轉化成口算過程

86-30=56

56-4=

3、試一試

8600-3400=

想：869個百-349個百

= 個百

=

4、小結

三、課堂練習

1、49-20-7= 76-50-3= 68-40-5=

49-27= 76-53= 68-45=

談談上下兩題之間有什么聯(lián)系？

2、速算

73-61= 86-54= 67-25= 76-23=

95-42= 38-21= 89-74= 78-42=

3、計算

4、找朋友

5、綜合練習

四、課堂作業(yè)

見課堂作業(yè)本

小學一年級數(shù)學教學設計模板(篇二)

教學目標

1.理解反比例的意義。

2.能根據(jù)反比例的意義，正確判斷兩種量是否成反比例。

3.培養(yǎng)學生的抽象概括能力和判斷推理能力。

教學重點

引導學生理解反比例的意義。

教學難點

利用反比例的意義，正確判斷兩種量是否成反比例。

教學過程

一、復習準備（演示課件：成反比例的量）

1.下表中的兩種量是不是成正比例？為什么？

購買練習的本數(shù)（本）

1

2

4

6

9

總價（元）

0.80

1.60

3.20

4.80

7.20

2.回憶：成正比例的量有什么特征？

二、新授教學

（一）引入新課

我們已經學習了常見數(shù)量關系中成正比例關系的量的特征。這節(jié)課我們繼續(xù)研究常見的數(shù)量關系中的另外一種特征成反比例的量。

教師板書：成反比例的量

（二）教學例4（演示課件：成反比例的量）

1.出示例4，提出觀察思考要求：

從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？這個表同復習的表相比，有什么不同？

（1）表中的兩種量是每小時加工的數(shù)量和所需的加工時間。

教師板書：每小時加工數(shù)和加工時間

（2）每小時加工的數(shù)量擴大，所需的加工時間反而縮小；每小時加工的數(shù)量縮小，所需的加工時間反而擴大。

教師追問：這是兩種相關聯(lián)的量嗎？為什么？

（3）每兩個相對應的數(shù)的乘積都是600.

2.這個600實際上就是什么？每小時加工數(shù)、加工時間和零件總數(shù)，怎樣用式子表示它們之間的關系？

教師板書：零件總數(shù)

每小時加工數(shù)加工時間＝零件總數(shù)

3.小結

通過剛才的研究，我們知道，每小時加工數(shù)和加工時間是兩種相關聯(lián)的量，每小時加工數(shù)變化，加工時間也隨著變化，每小時加工數(shù)乘以加工時間等于零件總數(shù)，這里的零件總數(shù)是一定的。

（三）教學例5（演示課件：成反比例的量）

1.出示例5，根據(jù)題意，學生口述填表。

2.教師提問：

（1）表中有哪兩種量？是相關聯(lián)的量嗎？

教師板書：每本張數(shù)和裝訂本數(shù)

（2）裝訂的本數(shù)是怎樣隨著每本的張數(shù)變化的？

（3）表中的兩種量有什么變化規(guī)律？

（四）比較例4和例5，概括反比例的意義。

1.請你比較例4和例5，它們有什么相同點？

（1）都有兩種相關聯(lián)的量。

（2）都是一種量變化，另一種量也隨著變化。

（3）都是兩種量中相對應的兩個數(shù)的積一定。

2.教師小結

像這樣的兩種量，我們就把它們叫做成反比例的量，它們的關系叫做反比例關系。

3.如果用字母 和 表示兩種相關聯(lián)的量，用 表示它們的積一定，反比例關系可以用一個什么樣的式子表示？

教師板書：＝ （一定）

（五）教學例6（演示課件：成反比例的量）

1.出示例6，教師提問：

（1）每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)是不是相關聯(lián)的量？

（2）每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)有什么關系？它們的積是什么？這個積一定嗎？

（3）播種總公頃數(shù)一定，每天播種公頃數(shù)和要用的天數(shù)成反比例嗎？為什么？

2.思考：播種的總公頃數(shù)一定，已經播種的公頃數(shù)和剩下的公頃數(shù)是不是成反比例？

三、課堂小結

這節(jié)課我們學習了成反比例的量，知道了什么樣的兩種量是成反比例的量，也學會了怎樣判斷兩種量是不是成反比例。在判斷時，同學們要按照反比例的意義，認真分析，做出正確的判斷。

四、課堂練習

（一）判斷下面每題中的兩個量是不是成反比例，并說明理由。

1.路程一定，速度和時間。

2.小明從家到學校，每分走的速度和所需時間。

3.平行四邊形面積一定，底和高。

4.小林做10道數(shù)學題，已做的題和沒有做的題。

5.小明拿一些錢買鉛筆，單價和購買的數(shù)量。

（二）你能舉一個反比例的例子嗎？

五、課后作業(yè)

判斷下面每題中的兩種量是不是成反比例，并說明理由。

1.煤的總量一定，每天的燒煤量和能夠燒的天數(shù)。

2.種子的總量一定，每公頃的播種量和播種的公頃數(shù)。

3.李叔叔從家到工廠，騎自行車的速度和所需的時間。

4.華容做12道數(shù)學題，做完的題和沒有做的題。

5.生產電視機的總臺數(shù)一定，每天生產的臺數(shù)和所用的天數(shù)。

6.長方形的面積一定，它的長和寬。

7.小林拿一些錢買練習本，單價和購買的數(shù)量。

六、板書設計

成反比例的量

例4.每小時加工數(shù)加工時間＝零件總數(shù)（一定）

例5.每本頁數(shù)裝訂本數(shù)＝紙的總頁數(shù)（一定）

兩種相關聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量。它們的關系叫做反比例關系。

＝ （一定）

例6.因為：每天播種的公頃數(shù)天數(shù)＝播種的總公頃數(shù)（一定）

所以：每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)成反比例。

小學一年級數(shù)學教學設計模板(篇三)

教學內容：

教科書P89－90練習十三第4－10題

教學目標：

1．學生進一步感受圓的特征，能熟練地用圓規(guī)畫指定大小的圓，了解圓心、半徑與圓的位置、大小之間的聯(lián)系，會運用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡單的實際問題。

2．使學生通過觀察、操作和比較等活動，加深對圓的認識，提高操作實踐的能力，培養(yǎng)比較、抽象及概括等思維能力，進一步發(fā)展空間觀念。

3、使學生主動參與操作、實踐等活動，體驗圓在生活中的應用，體驗數(shù)學知識的價值和作用。

教學重點：

認識圓的相關屬性

教學難點：

理解、歸納圓的相關屬性

教學過程：

一、揭示課題

這節(jié)課進行圓的有關練習

二、練習指導

1．判斷。

（1）圓的直徑是半徑的2倍。（ ）

（2）圓有無數(shù)條對稱軸。 （ ）

（3）畫圓時，圓心決定圓的位置。（ ）

（4）要畫直徑是4厘米的圓，圓規(guī)兩腳之間的距離是4厘（ ）

（5）半徑是2厘米的圓比直徑是3厘米的圓大。（ ）

2．完成練習十三第4題。

生口算，校對得數(shù)

3．完成練習十三第5題。

（1）學生先獨立在書上畫圓，再和同桌比一比，看誰畫的圓大？

（2）小組討論：在正方形內畫一個最大的圓，圓的半徑是多少？怎么確定最大圓的半徑？

（3） 學生試畫最大的圓。

（4）全班交流

① 展示學生畫的正方形內最大的圓。

② 指名說一說怎么確定正方形內最大圓的半徑？圓的半徑和正方形的邊長有什么關系？

③ 圓的大小與什么有關？

4．完成練習十三第6題。

（1）學生先獨立思考，再和同桌交流。

（2）全班交流：比較圓的大小，其實就是比圓的半徑或直徑的大小。

5．完成練習十三第7題。

生填空，交流填法

問：圓的位置與什么有關？

三、拓展練習

1．完成練習十三第8題。

生思考，說說自己的發(fā)現(xiàn)

交流：為什么這樣測量圓的直徑？

2．完成練習十三第9題。

生思考，小組討論

指出：因為同一個圓的所有半徑都相等，所以車軸裝在圓心位置上，無論車論怎樣滾動，車軸到地面的距離都保持不變。這樣就可以使行駛的車輛始終保持平穩(wěn)狀態(tài)。

3．完成練習十三第10題。

先說出對稱軸的條數(shù)，再畫一畫

四、總結延伸

本節(jié)課，你有什么收獲？還有什么疑問？

小學一年級數(shù)學教學設計模板(篇四)

教學內容：概括分數(shù)可以化成小數(shù)的規(guī)律。

教學目標：

使學生掌握最簡分數(shù)能否化成有限小數(shù)的特征，并能正確的進行判斷。

教學過程：

一、復習

1、怎樣把小數(shù)化成分數(shù)？

2、怎樣把分數(shù)化成小數(shù)？

二、教學新課

1、讓學生把下面的分數(shù)化成小數(shù)，（除不盡的保留兩位小數(shù)）

1/21/3.3/42/55/68/153/22

5/82/97/101/129/144/253/40

能化成有限小數(shù)的分數(shù)不能化成有限小數(shù)的分數(shù)

三、引導觀察

（1）觀察兩個框內的分數(shù)，各有什么特征？（他們是最簡份數(shù)）

（2）把這些份數(shù)的分母分別分解質因數(shù)。

（3）再次觀察這些份數(shù)的分母有什么特點。

（4）師生共同歸納

（5）議一議

（6）請每個同學舉出兩個例子，驗證一下剛才概括的這個特征是否正確。

四、應用這些特征判斷哪些分數(shù)能化成有限小數(shù)，哪些不能。

五、鞏固練習

六、布置作業(yè)

小學一年級數(shù)學教學設計模板(篇五)

教學內容：

人教版四年級下冊第102~103頁第5～10題。

教學目標：

1、能夠掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序，正確計算小數(shù)加減法混合運算。

2、會運用數(shù)學知識解決日常生活中的實際問題。

教學重點：熟練掌握小數(shù)四則混合運算順序。

教學難點：運用小數(shù)混合運算，解決實際問題。

教學過程：

課前練習：

師：在正式進入課堂前，我們先來做幾道口答題熱熱身，好讓我們的腦筋靈活起來。請搶答。

1、口算下列各題。

2、把下面的分數(shù)改寫成小數(shù)。

問：你是根據(jù)什么來改寫的？

[設計意圖：通過口算調動學生的思維靈活度，通過分數(shù)改寫小數(shù)練習，為下面小數(shù)的混合運算埋下伏筆。]

一、導入

同學們，在智慧國里有一顆智慧樹，這是它的樹樁。今天就讓我們用學過的小數(shù)加減法的知識幫它吸收能量，從而長出葉子、結出果實，你們有信心嗎？（板書：小數(shù)加減混合運算練習）。

[設計意圖：充分調動學生學習的積極性。]

二、鞏固練習

師：樹樁上的每根樹枝，都含有一個問題，同學們只有解決了每這些問題，智慧樹才能獲得能量，長出葉子和果實。

1、錦囊袋一：把下面的分數(shù)改寫成小數(shù)再計算。（教材P103第9題）

問：你能把每道算式里的分數(shù)改寫成小數(shù)嗎？（學生口答）

問：你能口算出這些題的答案嗎？（學生匯報）

過度：通過這個練習，我們知道，有時把分數(shù)改寫成小數(shù)，計算起來會更

簡便。第一枝丫的葉子獲得能量長出來了。還有其它的枝丫等著我們的幫助呢，我們要趕快去看長二個錦囊。

[設計意圖：通過這個練習，讓學生意識到有時把分數(shù)改寫成小數(shù)，計算起來會更簡便。從而提醒學生，在解決問題時要從不同的角度去思考。]

2、錦囊袋二：我會算

①6.07+0.4-0.08②4.013.5+0.31

③40（2.75+0.86）④85.7（15.34.8）

師：課前讓同學們回去做了預習，誰來說說小數(shù)加減法混合運算的運算順序是怎樣的？請同學們在練習紙上完成這些題。

過渡：計算小數(shù)加減混合運算，沒有括號的要按從左往右的順序來算；有括

號的先算括號內的，再算括號外的。它與整數(shù)混合運算的運算順序是一樣的。在你們的努力下，這枝丫也長出葉子來了。我們要加油，看最后一個錦囊。

[設計意圖：新課程最終要改變學生的學習方式，激發(fā)學生學習的主動性。

計算教學是在原有知識上的遷移、變化、綜合而成。通過本題練習，使學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法混合運算與整數(shù)混合運算的運算順序是一樣的。]

3、錦囊袋三：我能解（書本P102第8題）

問：從圖里你獲得哪些數(shù)學信息？怎樣計算現(xiàn)在儲蓄罐里有多少錢？

學生獨立練習，指名板演。

過渡：同學們，當我們熟練的掌握了小數(shù)加減法混合運算的運算方法后，我們就可以利用它來解決一些實際問題了。大家請看，最后一根枝丫的葉子也長出來啦，現(xiàn)在智慧樹充滿著朝氣。那我們再一起幫它結出果實，好不好？

[設計意圖：小數(shù)加減法在日常生活中的應用極為普遍，學生也有與價錢打交道的經驗。通過這道題設計，讓學生回憶并體驗到小數(shù)加減法實用性。]

三、解決問題

1、解決問題。（書本P102第7題）

師：從圖里，你可以獲得哪些數(shù)學信息？你能提出什么數(shù)學問題嗎？同學們提了許多有價值的數(shù)學問題，真不錯。老師也提了些問題，你們只有解決了這些問題，智慧樹才能獲得果實能量，有信心嗎？

問題一：買一副乒乓球拍用去35.50元，買2個乒乓球用去1.60元。應找回多少元？

問題二：怎樣買最便宜？應找回多少元？

過度：同學們的聰明才智幫助智慧樹獲得了果實能量。接下來是一道富含大能量題目，同學們可要努力啦。

[設計意圖：讓學生積累從現(xiàn)實情境中提出問題、解決問題的經驗，培養(yǎng)問題意識，感受數(shù)學知識在生活中的廣泛應用。并且通過本題，提高學生的處事能力。]

2、思考題

一個物體從高空下落，經過4秒落地。已知第一秒下落的距離是4.9米，以后每一秒下落的.距離都比前一秒多9.8米。這個物體在下落前距地面多少米？

師：這個物體所做的運動就是自由落體運動。（介紹相關知識）

師：要求物體下落前距地面多少米，我們可以先列表整理一下數(shù)據(jù)。（師生共同列表整理）

師：通過列表整理，我們可以知道第一秒下落多少米？第二、三、四秒呢？下落前距地面多少米該怎么列式計算？（4.9.7.5.3總78.4）

學生獨立列式計算。

過渡：一個物體從78.4米高的地方下落只要4秒鐘，在這么短的時間里，人是很難作出及時反應的，為人為己，我們要極力杜絕高空砸物行為。

[設計意思：科學是神秘，是學生極為好奇而又極為迷惑的領域。這一道題的設計，極大地提高了學生的求知欲望。一方面是為激起了學生對科學的好奇心，增長科學知識。另一方面是為了激發(fā)學生思維，要根據(jù)實際問題選擇適當?shù)牟呗?，才能有效地解決問題。]

四、課堂小結

同學們，你們喜歡這滿樹的智慧果嗎？你們用自己的聰明才智幫智慧樹長出了葉子，結出了果實，你們真棒。也相信同學們，通過這節(jié)課的學習，能更好地運用所學的知識解決生活中的問題。

看著這棵滿是果實的智慧樹，你能根據(jù)剛才由樹樁，到長出葉子，再到結出果實的整個過程，結合自身來說說你的想法嗎？

小學一年級數(shù)學教學設計模板(篇六)

【教學內容】 教材P135～136頁復習第16～23題。

【教學目標】

1、使學生進一步理解用字母表示數(shù)的優(yōu)點。會用字母表示常見的數(shù)量關系，會根據(jù)字母所取的值，求含有字母式子的值。

2、進一步理解方程的意義，會解簡易方程。

3、會列方程解應用題。

【教學重點】

用字母表示常見的數(shù)量關系，根據(jù)字母所取的值，求含有字母式子難點】的值，解簡易方程和列方程解應用題。

【教學過程】

一、揭示課題

今天我們復習的內容是有關簡易方程的知識，通過復習要進一步理解用字母表示數(shù)的優(yōu)點，會用字母表示常見的數(shù)量關系，進一步理解方程的意義，會解方程，會列方程解應用題。

二、復習用字母表示數(shù)量關系，公式，運算定律

1、 出示表：用字母表示運算定律。

名稱 用字母表示

加法交換律 a＋b=b＋a

加法結合律 (a＋b)＋c＝a＋(b＋c)

乘法交換律 ab＝ba

乘法結合律 (ab)c＝a(bc)

乘法分配律 (a＋b)c＝ac＋bc

2、請學生說平面圖形面積計算公式和長方形、正方形周長公式。

3、用字母還可以表示數(shù)量關系，a表示單價，b表示數(shù)量，c表示總價，說出分別求總價、單價及數(shù)量的字母公式。

4、練習：期末復習第16題。

5、求含有字母式子的值。做期末復習第17題。

(1)原來每月燒的煤用30c表示；現(xiàn)在每月燒的煤用30(x-15)表示。

(2)學生計算現(xiàn)在每月燒煤的千克數(shù)。

三、復習方程的意義和解方程

1、什么是方程?什么是方程的解和解方程?方程和等式關系是怎樣的?

2、練習：做期末復習第18題。

學生練習。講解第(3)題，在方程3x＝y(tǒng)中y＝21，先把y＝21代人原方程成為3x＝21再解方程。

3、做期末復習第19題。

請學生說一說解方程的方法。

4、做期末復習第20題。

學生列方程并解方程。

四、復習列方程解應用題

1、(1)列方程解應用題的特征是什么?解題時關鍵是找什么?

(2)請學生說一說列方程解應用題的一般步驟。

2、做期末復習第2123題。

第21題：

學生說數(shù)量關系式，列方程并解答，根據(jù)已列方程寫出另外兩個不同的方程。

第22題：

師畫線段圖表示題目的條件和問題，學生列方程解答。

第23題：

學生說數(shù)量關系式、列方程解答。

五、全課總結

這節(jié)課復習了什么內容。

六、布置作業(yè)

補充

1、(1)某商店上午賣出3臺微波爐，下午賣出6臺微波爐，每臺。元，上午比下午少賣( )元。

(2)四(3)班有x人，每人7本練習本；四(2)班有48人，每人有y本練習本。(x48)

7x表示( )。

48y表示( )。

48-x表示( )。

7x＋48y表示( )。

2、解方程：

80-4x＝68 45＋x＝30

46-13-x＝10 20x-28＝52

x-(30＋8)＝11 4x3＝60

3、列出方程，并求出方程的解。

(1)從80里減去3x得11，求x。

(2)60比一個數(shù)的5倍多5，求這個數(shù)。

4、列方程解應用題。

(1)一個三角形面積是6000平方米，底是400米，求高。

(2)甲乙兩地相距320千米，一輛汽車從甲地開往乙地，平均每小時行70千米，若干小時后，這輛汽車不僅到達乙地，還超過乙地30千米，汽車已行了幾小時?

(2) 一捆電線長155米，裝了38盞電燈還剩3米，平均每盞燈用線多少米?

小學一年級數(shù)學教學設計模板(篇七)

一 、教學目標

1、在解決實際問題中感受運算順序規(guī)定的必要性，進一步掌握加減混合或乘除混合運算的運算順序并能正確計算。

2、經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。

3、在解決實際問題的過程中，發(fā)展提出問題解決問題的能力。

二、教學重點、難點

1. 教學重點：感受運算順序的必要性，準確提出問題解決問題。

2. 教學難點：掌握解決問題的策略和方法。

集智式備課

(一 )基礎訓練

【口算】 24×5= 32÷4= 8+27= 900÷3=

60÷4= 72-44= 45×3 = 85+28=

【解答題】用小棒擺8個六邊形，共需要多少根小棒?

(二) 新知學習

【典型例題】

例2 “冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人?

1、 觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。

2、 小組交流。根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決?(引導學生理解“照這樣計算”的意思)

3、 抓住新舊知識的聯(lián)系，運用知識遷移類推，學會知識。

4、 學生匯報。引導學生列綜合算式并說一說每一步表示的意義。

5、 教師用線段圖引導學生用兩種方法解決問題。

6、 教給方法：我們可以用畫線段圖、簡圖等方法來幫助我們理清解題思路，保證準確的解決問題。

【小結】如果在一道算式中沒有括號，只有加、減法或者乘、除法，都要按照從左往右的順序依次計算。在解決問題時，可以用畫線段圖、簡圖等方法來幫助我們理清解題思路。

(三) 鞏固練習

【基礎練習】

1、直接寫出計算結果。

37+12-20 24÷6×7 90-52+28

6×2÷4 32÷8×5 48-13+5

2、劃出下面題目的計算順序并計算任意兩題。

192+8+157 45×30÷54 290-68+951 600÷50×90

143-45-57 24×5÷30 434÷7×8 240÷20÷4

3、啄木鳥醫(yī)生(判斷并改正)

850÷25×2 345-164+36

=950÷50 =345-200

=19 =145

1、 課本P 5做一做1、圖書館里有故事書98本，今天借出46本，還回25本。現(xiàn)在圖書館里有故事書多少本?

【提高練習】

1、先計算，再列出綜合算式。

240÷12= 236+70= 237+263=

125×14= 1750÷25= 25×36=

20+1750= 943-306= 900-500=

2、列綜合式計算

(1)4除900的商減224，差是多少?

(2)504加140除以28的商，和是多少?

(3)比一個數(shù)的3倍少12是60，這個數(shù)是多少?

3、課本P8 練習一 4、

4、你能提出什么數(shù)學問題?并列式計算。

小張有8張10元的。小王有18張2元的。 ?

【拓展練習】

1、用兩種方法解決下面的問題：(只要求列式不計算)

(1) 過年了，小蘭用壓歲錢為自己的小圖書館購買了一批課外書。小圖書館有2個書柜，每個書柜有6層，每層放了15本書?，F(xiàn)在小蘭的圖書館里有多少本書?

(2)

2、

(四)教學效果評價(小測題)

1、39+46-18= 49÷7×4= 73-45+27= 18×4÷9=

2、一件兒童上衣48元，一條長褲比上衣便宜9元，一條裙子又比長褲貴5元。這條裙子多少錢?

小學一年級數(shù)學教學設計模板(篇八)

教學內容：

以求和為基本數(shù)量關系的兩步計算應用題（書p51）。

教學目標：

使學生理解以求和為基本數(shù)量關系的兩步計算應用題的結構，能用分析法或綜合法分析數(shù)量關系，會口述解題步驟，能正確地列式解答。

教學步驟：

一、準備引新

1、秋天到了，讓我們到果園里看看吧！果園里種滿了什么樹呀？如果老師告訴大家果園里有蘋果樹1420棵，要求蘋果樹和梨樹一共有多少棵？（出示準備題1）你能解答嗎？為什么？誰來補一個條件呢？

2、學生補充條件，并列式計算

梨樹有1000棵 1420+1000=2420（棵）

3、這是一道幾步計算的應用題？誰能補一個條件，使它成為兩步計算的應用題？

學生口答補充：

（1）梨樹比蘋果樹少420棵

（2）梨樹比蘋果樹多420棵

（3）蘋果樹比梨樹少420棵

（4）蘋果樹比梨樹多420棵

4、揭題：這樣的兩步計算應用題就是我們今天要學習的新課，現(xiàn)在我們先一起來研究第一種

二、探究新知：

1、研究例3

（1） 讀題，找條件和問題，師畫出線段圖

（2） 根據(jù)小黑板上的思考提示，同桌互說這道題的解題思路

（3） 學生在本子上試做這道題，只用列出分步算式，快的同學可以列出綜合算式。

（4） 指名板演算式，集體交流：指名說解題思路，1420表示什么？1000表示什么？

（5） 綜合算式怎么寫 ？誰還有不同的寫法？1420-420表示什么？

2、如果補充的是梨樹比蘋果樹多420棵，你怎樣想？怎樣算呢？根據(jù)思考提示自己思考后在本子上列式計算。

指名板演，并說說先求什么？再求什么？

3、小結：

我們今天學習的兩步計算應用題跟以前學習的兩步計算應用題在條件上有什么不同？只有兩個條件的時候，其中一個條件需要用到幾次，這兩題中的哪個條件用了兩次？第一次用它求什么？第二次用它求什么？但今天學習的兩步計算應用題跟以前學習的兩步計算應用題有一點還是相同的，那就是關鍵都是先求出中間問題。

三、鞏固深化

1、p52練一練1，請學生寫在書上，集體校對

2、p52練一練2，看線段圖列式計算

3、p52練一練3判斷：誰的解法對？

小剛：240+40=280（人）

小明：240+40=280（人）

240+280=520（人）

小華：240-40=200（人）

240+200=440（人）

小青：240+240=480（人）

480+40=520（人）

小組討論，選出正確的答案，錯的答案要說說錯在哪里？

4、p53練一練5

5、p53練一練4

四、總結

今天你學會了什么？

關于小學數(shù)學教案設計2500字模板

嚴于己，而后勤于學生。教案已經成為教師授課不可或缺的一部分。教案可以很好的保證課堂教學的完整度，那么問題來了，教案應該怎么寫呢？幼兒教師教育網的編輯花時間特意編輯了關于小學數(shù)學教案設計，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

關于小學數(shù)學教案設計 篇1

比例的基本性質和解比例-小學數(shù)學教案設計及意圖

這是我上周五的一節(jié)公開課，聽課老師對本節(jié)課評價都很高?，F(xiàn)整理出來，供大家評議，多提寶貴意見。

學案（預習提綱）

1.在比例里，兩個外項與兩個內項之間有什么關系？

（請從和、差、積、商這幾個方面研究。）

2、什么叫做比例的基本性質？

3、比例的基本性質有什么用途？

4、應用比例的基本性質，判斷下面每組中的兩個比能否組成比例。為什么？

6：3和8：50.2：2.5和4：50

5、試解下列比例。

5:8=x：160.2:7=1.5:x

6、什么叫做解比例？想一想，解比例的步驟是什么？

教案

教學內容：p67～68頁比例的基本性質和解比例。

教學目標：

1.知識與技能：使學生學會比例的基本性質，解比例的方法，進一步理解和掌握比例的基本性質。

2.過程與方法：通過合作交流、嘗試練習，提高學生運用比例的基本性質解比例的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的知識遷移的能力，增強學生的合作意識。

教學重點：使學生掌握解比例的方法，學會解比例。

教學難點：引導學生根據(jù)比例的基本性質，將比例改寫成兩個內項的積等于兩個外項積的形式，即已學過的含有未知數(shù)的等式。

一、導語。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習有關比例的知識。齊讀課題。很顯然，這節(jié)課有兩塊內容，一塊是比例的基本性質，另一塊是解比例。

師：這兩個概念已經由咱班的小書法家板書在了黑板上，謝謝吳炳蔚同學。那咱們一起讀一下吧。

生：（齊讀概念）在比例里，兩個外項的積等于兩個內項的積，這叫做比例的基本性質。

求比例中的未知項叫做解比例。

【設計意圖：由于學生已經進行了充分的預習，因此，授課內容不用再掖著藏著，新課中的概念提前讓學生板書在了黑板上。老師一上課，開門見山，直奔主題，目的是讓學生在最佳的學習狀態(tài)下學習新知?！?/p>

二、預習匯報。

1、比例的基本性質。

（1）理解比例的基本性質這一概念。

師：我們先來研究比例的基本性質。對于這個概念，你是怎樣理解的？誰能上來給大家說一說，可以可邊批注邊說？

生1：在比例里，是兩個外向的積等于兩個內項的積，不是兩個外向的和、差、商和兩個內項的和、差、商……

師：他能抓住句子中的關鍵字詞來進行解讀，厲害！誰還想說？

生2：是兩個外向的積等于兩個內項的積，不是大于或小于……

關于小學數(shù)學教案設計 篇2

一、教學目標：

讓學生初步感知兩個或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對性，滲透幫助他人的教育。

二、教學流程設計：

1、圖片出示，創(chuàng)設情景

長頸鹿和大象誰高誰矮?

(1)學生獨立觀察，思考問題。

(2)同桌交流。

(3)全班反饋。

2、選用哪個釘子好?

(根據(jù)生活經驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用短一點的釘子。)

3、哪跟繩子最長，哪根最短?

(圖略)

說一說，比較的方法以及理由。

4、拓展練習

汽車能否從橋下通過?

(1)學生獨立觀察，思考問題。

(2)同桌交流。

(3)全班反饋。

5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

(1)學生觀察，

(2)小組討論

(3)集體交流。

注意讓學生說說比較高矮時要注意什么?(同一個起點)

5、從短到長依次排起來。

這題的比較方法可以是數(shù)方格的方法。

(1)學生觀察，

(2)小組討論

(3)集體交流。

三、教學反思：學生對高矮和長短已有一定的生活經驗，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯。

關于小學數(shù)學教案設計 篇3

小學數(shù)學教案設計：土地面積單位

教學內容：認識土地面積單位：公頃、平方千米

教學目標：

1、借助具體情境，認識常用的土地面積單位公頃和平方千米，體驗1公頃、1平方千米的實際大小。

2、知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃，能進行簡單的單位換算，解決一些簡單的實際問題。

3、在具體的情境和學習活動中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生觀察、估計和相互合作的能力。

教學重點：認識土地面積單位公頃和平方千米，知道單位之間的換算關系。

教學難點：體驗1公頃、1平方千米的實際大小。

教具準備：課件、情境圖。

教學過程：

一、情境導入。

教師：同學們，小明邀請小朋友到他的新家參觀，我們一起去看看吧。

出示情境圖。

觀察圖畫，說說在圖畫中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

想一想：1公頃有多大？

學生根據(jù)自己在生活中的經驗說一說。

【設計意圖：具體的情境導入，讓學生借助生活中的經驗先說一說對公頃的認識，了解學生的已知經驗基礎，為下面知識的學習和理解打下基礎，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。】

二、探究學習。

1、認識公頃。

（1）課件出示：邊長是100米的正方形，面積是1公頃。

學生算一算：邊長100米的正方形面積是多少平方米？

列式：100×100=10000平方米

板書：1公頃=10000平方米

（2）想一想，說一說：1公頃有多大？

學生相互說說。

課件出示：100米長的跑道。

教師：這是100米長的跑道，這樣的四條跑道圍起來的面積就是1公頃。

出示：教學樓圖片。我們的教學樓占地面積大約500平方米，這樣的20幢樓房共占地1公頃。

教師：我們的教室面積大約是50平方米，想一想：大約多少個這樣的教室面積是1公頃？

學生說一說自己理解的1公頃有多大。

【設計意圖：學生通過計算明白公頃和平方米之間的關系，利于學生對公頃的認識。借助生活中的例子，讓學生進一步的感知、感受1公頃的大小，形成面積單位公頃的表象?！?/p>

（3）生活中“公頃”。

出示圖片、文字：

世界文化遺產——南京明孝陵占地面積大約是170公頃

美麗的臺灣日月潭面積大約是827公頃

北京中華世紀壇占地面積大約是4.5公頃

xx年，我國森林面積達到1.755億公頃

關于小學數(shù)學教案設計 篇4

小學數(shù)學教案設計教案篇1

一、教學目標

1.知識與技能目標:借助已有的生活經驗，學生自主認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

2.過程與方法目標:通過動手操作等豐富的學習活動，學生體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。

3.情感態(tài)度價值觀目標:體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。

二、教學重難點

借助豐富的活動，學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

三、教學準備

(教師)多媒體課件;(學生)口算卡片，每人準備一個時鐘。

四、教學步驟

(一)情境導入

(播放新年聯(lián)歡晚會的片段)

談話:新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。(課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時)

談話:剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位--秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。(板書課題)

(二)探究新知

1.認識時間單位“秒”

(1)師:你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

(2)學生自主探索，共同探究。

(3)學生反饋:

①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀法進一步類推。

(4)體驗1秒鐘

①師:1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。(利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。

④小結:剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值)所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

(5)師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

(6)你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

2.探索分與秒之間的關系

(1)師:如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。

(2)讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

(3)學生反饋。

(4)小結:秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

3.練習:體驗1分鐘

(1)讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

(2)師:1分鐘能做什么呢？

讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

(3)讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

(三)小結

師:通過今天的學習，你有什么收獲？(認識時間單位--秒)有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。

(四)鞏固練習

(1)完成“練習一”第2題。

填上合適的'時間單位。

補充:

①們上一節(jié)課的時間是40。

②小明跑100米要用19。

(2)跑步比賽

師:讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

(3)活動:

師:下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間?？凑l整理得又快又好。(學生整理，教師報時)

師:相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

(五)作業(yè)收集有關時間的信息。

小學數(shù)學教案設計教案篇2

一、學習內容分析

本節(jié)教材主要是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上，擴大口算和估算的范圍。例1教學整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。用解決郵遞員10天、30天要送多少份報紙？要送多少封信？等實際問題的活動，讓學生運用已有的知識探討口算方法。接著，通過“做一做”，讓學生經歷口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的過程，掌握口算方法。新教材把口算教學和解決實際問題聯(lián)系在一起，使學生產生親切感和學習興趣，同時有利于加深學生對乘法意義的理解。

二、學習者分析

學生在整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的基礎上，擴大口算的范圍，相信學生能夠運用已有的知識和已有的計算方法，探索出新的計算方法。

三、教學目標

1、使學生在理解的基礎上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。

2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力。

3、使學生經歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。

4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計口算的良好學習習慣。

5、使學生感受到數(shù)學源于生活，培養(yǎng)學生積極思考的習慣。

四、教學重點及解決措施

掌握整數(shù)乘法的口算方法。

五、教學難點及解決措施

通過學生活動，體驗數(shù)學學習方法。

六、教學設計思路

口算是不借助任何工具，只憑思維和語言進行計算并得出結果的一種計算方法，它具有快速、靈活的特點?？谒闶怯嬎隳芰Φ囊粋€重要組成部分。首先，口算是筆算、估算的基礎，筆算和估算能力是在準確、熟練的口算能力的基礎上發(fā)展起來的，沒有一定的口算基礎，筆算、估算能力的培養(yǎng)就成了無源之水。其次，口算在日常生活中有極其廣泛的應用。因此良好的口算能力不僅是學習任何其他數(shù)學知識的基礎。我在備課前想過，既要讓學生牢牢的掌握這堂課的內容，又要嘗試讓他們自己去學習。于是我精心設計了一個個井井有條的步驟：注意口算聯(lián)系經?；?，并通過多種形式的訓練，逐步提高口算速度，培養(yǎng)口算能力。依據(jù)的理論引導學生自主合作探究，聯(lián)系生活實際。

小學數(shù)學教案設計教案篇3

教學內容：

估算黃豆粒數(shù)

教學目標：

學會估算方法。

教學重難點：

利用估算方法解決實際問題。

教學準備：

黃豆，杯子，天平等

教學過程：

一、引入

師：你們看，這是什么?

生：黃豆。

師：你們想知道這些黃豆有多少粒嗎?

想一想：用什么方法可以知道黃豆有多少粒。

二、小組討論，確定方案。

師：你們可以用課桌上的工具。

(杯子，天平等)

三、小組合作，實施方案。

四、匯報交流

方案一：

先數(shù)一杯黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少杯，再用乘法計算即可。

方案二：

先測一把黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少把，再用乘法計算即可。

方案三：

先測100粒黃豆的重量，算出一粒的重量，再稱出總重量，再用除法計算即可。

五、小結

數(shù)學在我們的生活中有著廣泛的應用，請大家都要做留心觀察的人。

小學數(shù)學教案設計教案篇4

教學目標：

1、結合關于"嫦娥一號"的具體情境感悟比的意義，并學會比的讀法、寫法，知道比的各部分名稱，掌握求比值的方法。

2．學生在經歷將比改寫成除法和分數(shù)的過程中，體會比與分數(shù)、除法的關系，初步理解比與分數(shù)、除法的關系，從而掌握比、除法、分數(shù)的相互關系；感受比、分數(shù)、除法的區(qū)別。

3、學生在解決實際問題的活動中，養(yǎng)成觀察、思考和交流的習慣，并培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括的能力。

4、通過比的學習，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的樂趣。

教學過程：

一、感受比

1、理解兩個數(shù)量之間的關系

（1）出示問題情境（根據(jù)月球探測工程中心掌握的資料統(tǒng)計，截至20__年12月，人類對月球進行的探測活動，成功61次，失敗63次。）

問：看完這則消息，你有什么感受？

師：你有這種感受是因為你對這則消息中的兩個數(shù)量進行了比較，你是怎么比的？（板書：63-61＝2）

小結：用減法表示兩個數(shù)量之間的關系叫做相差關系。（板書：相差關系）

（2）問：用除法可以表示這兩個數(shù)量之間的關系嗎？

（板書：63÷61=636161÷63＝6163）

師：6361表示什么？6163呢？

小結：用除法表示兩個數(shù)量之間的關系叫做倍數(shù)關系。（板書：倍數(shù)關系）

（3）師：判斷兩個數(shù)量之間是相差關系還是倍數(shù)關系關鍵看什么？

2、研究同類數(shù)量間的倍數(shù)關系

（1）揭示課題

師：兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系還可以用比來表示。今天我們就一起來學習比。（板書課題：認識比）

（2）出示：失敗次數(shù)與成功次數(shù)的比是63比61；

成功次數(shù)與失敗次數(shù)的比是61比63。

（板書：63比6161比63）

3、讀、寫比

（1）師：63比61寫作63：61，（板書：63：61）這里的兩點"："在數(shù)學里面叫比號，比號前面的數(shù)叫做比的前項，比號后面的數(shù)叫做比的后項。

（板書：比號前項后項）

問：在63:61中，63叫做比的？61叫做比的？

（2）指名1人寫61比63，其余學生在草稿本上寫。

（3）讀比：63：61，61：63。

5、感受兩個數(shù)的比是有順序的

問：63比61是哪個數(shù)量與哪個數(shù)量的比？61比63呢？

問：63在失敗次數(shù)與成功次數(shù)的比中是？（前項），63在成功次數(shù)與失敗次數(shù)的比中是？（后項）

追問：同樣是這個數(shù)63，為什么在前一個比中是前項，而在后一個比中卻是后項呢？

小結：兩個數(shù)的比是有順序的。因此，在用比表示兩個數(shù)量的關系時，一定要按照敘述的順序，正確表達哪個數(shù)量與哪個數(shù)量的比，不能顛倒兩個數(shù)的位置。

6、進一步感悟比

（1）播放"嫦娥一號"發(fā)射畫面

問：在這段畫面中有沒有聽到比？（1：3）

問：大家現(xiàn)在看到的畫面是"嫦娥一號"的模型，在這個比中，你認為是把誰的大小看作1份？"嫦娥一號"是幾份？

追問：那么"嫦娥一號"的大小與模型的比是？（3：1）

（2）完成"試一試"

①問：圖中的四個比分別表示什么含義？

②討論：

如果把每種溶液里的洗潔液看作1份，水分別可以看作幾份？

③問：你是怎么知道的？

1：1表示洗潔液和水的體積有怎樣的關系？（相等）

④問：這四個比的前項都是1，能表示每種溶液里的洗潔液體積相等嗎？你是怎么知道的？

⑤問：用分數(shù)怎樣表示每種溶液里洗潔液與水體積之間的關系？

（3）①出示身高圖片

師：這是一位六年級同學的照片，你估計她的頭的長度與身高的比大約是幾比幾？

②出示身高與雙臂平伸的照片

問：你估計身高與雙臂平伸長度的比大約是幾比幾？

給出正方形后你怎么就能確定是1：1了？

（3）師：比在生活中又豈止這些，這不，在我們的班級里就有比。

（出示：我們班有男生（）人，女生（）人。男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是（）；女生人數(shù)與全班人數(shù)的比是（）

小學數(shù)學教案設計教案篇5

一、學情分析

學生已經比較習慣于新教材的學習思路和學習方法，大多數(shù)學生認識到數(shù)學知識無處不在，生活中處處有數(shù)學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。

本班學生只有少部分新轉來的，從上學年老生的考試試卷分析，學生的口算及乘法口訣掌握還好，大部分學生的解決問題掌握基本良好，但是粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應用能力也較差。本學期首先還是要強調學生學習習慣的培養(yǎng)，如預習及復習，書寫上還要繼續(xù)提高要求，只有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考。同時，要加強學生基礎知識的理解與概念的掌握。因此要在本學期的教育教學中培養(yǎng)孩子的良好學習習慣，增強孩子學好數(shù)學的自信心，探尋良好的學習方法，采用各種獎勵機制，讓孩子齊頭并進。

二、教材分析

本學期教材內容包括下面一些內容：萬以內的加法和減法筆算，倍的認識，多位數(shù)乘一位數(shù)，分數(shù)的初步認識，長方形和正方形，毫米、分米、千米和噸的認識，時、分、秒，，數(shù)學廣角—集合(重疊問題)和數(shù)學實踐活動(數(shù)字編碼)等。

這學期本冊教材的重點教學內容是萬以內的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形，所以培養(yǎng)他們的計算能力及空間思維能力是關鍵。在教學中加強數(shù)學數(shù)量關系的分析，讓學生學會分析，學會審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學生學習興趣方面多尋找方法，使他們樂學，愿學。

三、教學目標

這一冊教材的教學目標是，使學生：

(一)知識和技能方面

1、會正確筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算。

3、初步認識簡單的分數(shù)(分母小于10)，會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法，會解決簡單的有關分數(shù)的實際問題

4、會區(qū)分和辨認四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形;知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度，并會進行測量。

5、認識長度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米;認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克，會進行簡單的換算，會恰當?shù)剡x擇單位;認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

6、理解“倍”的意義，掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍”的實際問題的方法。

7.學生會借助直觀圖，利用集合的思維方法解決簡單的實際問題。

(二)數(shù)學思考方面

1、體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步體會集合思維，逐步形成空間的觀念。

2、結合生活中的實際問題，靈活運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題。

3、結合具體情境，通過直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性。

(三)解決問題方面

1、經歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

(四)情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心。

3、經歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

四、教學的重點、難點

教學重點：萬以內數(shù)的加法和減法、長方形和正方形

教學難點：時分秒的認識、長方形和正方形

五、本學期提高教學質量的具體措施

1、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。

2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

3、盡量布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習;另外，對于不同層次的學生，布置難易程度不同的作業(yè)。

4、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

小學數(shù)學教案設計教案篇6

教學目標：

1、通過復習，使學生能夠運用所學知識，采用列方程的方法解答應用題。

2、讓學生獨立思考，合作交流，確定等量關系，正確用方程解答應用題

3、培養(yǎng)學生利用恰當?shù)姆椒ń鉀Q實際問題的能力。

教學重點：

通過復習，使學生弄請已知量與未知量的聯(lián)系，找出題目中的等量關系。

教學難點：

通過復習，使學生能夠準確的找出題目中的等量關系。

教學過程：

一、復習準備。(P107)

1、找出下列應用題的等量關系。

①男生人數(shù)是女生人數(shù)的2倍。

②梨樹比蘋果樹的3倍少15棵。

③做8件大人衣服和10件兒童衣服共用布31.2米。

④把兩根同樣的鐵絲分別圍成長方形和正方形。

（ 學生回答后教師點評小結）

我們今天就復習運用題目中的等量關系解題。（板書：列方程解應用題）

二、新授內容

1、教學例3、

（1）、一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站，經過4小時相遇，甲乙兩站的鐵路長多少千米？

①。讀題，學生試做。

②。學生匯報（可能情況）

(90+75)×4

提問：90+75求得是什么問題？再乘4求的是什么？

90×4+75×4

提問：90×4與75×4分別表示的是什么問題？

（由學生計算出甲乙兩站的鐵路長多少千米。）

（2）、甲乙兩站之間的鐵路長660千米，一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站。經過多少小時相遇？

（先用算術方法解，再用方程解）

①、660÷(90+75)=？

②方程

解： 設經過x小時相遇，

(90+75)×x =660 或者， 90×x +75×x =660

讓學生說出等量關系和解題的思路

教師小結(略)

（3）、甲乙兩站之間的鐵路長660千米。一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車從乙站開往甲站，經過4小時相遇。貨車每小時行多少千米？

（ 先用算術方法解，再用方程解）

①、(660—90×4)÷4=？

②、方程

解：設貨車每小時行x千米

90×4+ 4x = 660 或者（90 + x ）×4 = 660

讓學生說出等量關系和解題的思路

教師小結(略)

讓學生比較上面三道應用題，它們有什么聯(lián)系和區(qū)別？

比較用方程解和用算術方法解，有什么不同？

教師提問：這兩道題有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？

三、鞏固反饋。（P109---1題）

1、根據(jù)題意把方程補充完整。

（1）張華借來一本116頁的科幻小說，他每天看x 頁，看了7天后，還剩53頁沒有看。

_____________=53

_____________=116

（2）媽媽買來3米花布，每米9.6元，又買來x千克毛線，每千克73.80元。一共用去139.5元。

_____________=139.5

_____________=9.6×3

（3）電工班架設一條全長x 米長的輸電線路，上午3小時架設了全長的21%，下午用同樣的工效工作1小時，架設了280米。

_____________=280×3

2、（P110----4題）解應用題。

東鄉(xiāng)農業(yè)機械廠有39噸煤，已經燒了16天，平均每天燒煤1.2噸。剩下的煤如果每天燒1.1噸，還可以燒多少天？

小結：根據(jù)同學們的不同方法，我們需要具體問題具體分析，用哪種方法簡便就用哪種方法。

3、思考題。

甲乙兩個港相距480千米，上午10時一艘貨船從甲港開往乙港，下午2時一艘客船從乙港開往甲港?？痛_出12小時后與貨船相遇。如果貨船每小時行15千米?？痛啃r行多少千米？

四、課堂總結。

通過今天的復習，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)。

（P110---5題）不抄題，只寫題號。

板書設計：

列方程解應用題

等量關系 具體問題具體分析

例3：一列火車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站，經過4小時相遇，甲乙兩站的鐵路長多少千

小學數(shù)學教案設計教案篇7

教學目標：

1、加強四則運算的口算練習。

2、掌握算24點的基本方法

3、會算24點，能用不同的方法算24點。

4、增強學習數(shù)學的興趣，激勵學生主動探索解決問題的策略，進一步培養(yǎng)合作意識和探索能力。

教學難點：

用四張牌算24點

教學準備：

每人A—9的撲克牌，多媒體課件。

教學過程：

一、課前交流

師：今天數(shù)學課小朋友們都帶來了什么？

生：撲克牌。

師：別小看這樣的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你們想知道嗎？

課件演示，介紹牌的知識：一副牌有54張，大王代表太陽，小王代表月亮，其余52張代表一年中的52個星期。有四種花色，紅桃、方塊、梅花、黑桃四種花色分別象征著春、夏、秋、冬四個季節(jié)。每種花色各有13張牌，表示每個季節(jié)有13個星期。把J、Q、K當作11、12、13點，大王、小王為半點，一副撲克牌的總點數(shù)恰好是365點。若把大小王各算為1點，共366點。

【說明：開課伊始，從深受小朋友們喜愛和熟悉的撲克牌入手，引出本課的學習內容，創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生的學習興趣。再通過介紹撲克牌與時間相關知識，使他們感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，拓展學生的知識面?！?/p>

二． 揭示課題

師：你們玩過牌嗎？用牌玩過哪些游戲呢？

師：你們用牌會玩這么多游戲。剛剛聽到有位小朋友說牌可以用來算24點，你知道算24點是怎么玩的嗎？【點擊課件】

師：哦，我們在玩算24點時，把A看作1，利用幾張牌，用＋－×÷使其結果為24，每張牌只可用一次。今天我們就用九張牌來玩?zhèn)€益智游戲——算24點。（板書課題：算24點）

師：想玩好算24點，要掌握一些方法。下面我們先來玩一個小游戲，游戲的名字叫——對對碰！

（二）游戲活動

1、游戲一：幸運對對碰（2個數(shù)算24點）

師：游戲規(guī)則是：我出一張牌，你用你手中的一張牌和我碰，碰成24。準備好了么？

（點擊課件：閃現(xiàn)對對碰頁面）

1． 三八二十四（點擊課件：出現(xiàn)撲克牌8）

師：我出8，你能從你的手中拿一張牌和我碰成24嗎？（手舉8）

生：我出3，三八二十四。（手舉3）

師：你怎么想得這么快？適時板書：三八二十四

師：真聰明！很快就想到用口訣來算。

師：我還出8，你能拿兩張牌跟我碰成24嗎？

生：（1，3）（3，6）（1，2）……生說師板書。

師：你是怎么想到這兩張牌的？

師（引導觀察板書）：我們來看這幾位同學的第二步，都是3×8＝24，第一步呢？都是先用兩張牌湊成3，再利用三八二十四的口訣碰成24的。

（如果還有學生舉手，請他們與同桌說說。）

2． 四六二十四

師：你能不能像老師這樣出一張牌，讓全班同學也只出一張牌就能跟你碰成24？

生：我出4。

師：誰拿牌跟他碰？（6）

師：小腦筋轉得真快！你怎么想到出6的？生答師板書：四六二十四

師：拿兩張牌跟他碰，你會嗎？師有選擇的板書。

3． 師（引導觀察板書）：我們剛剛都是先湊成幾來和4碰的？再利用四六二十四的口訣碰成24。

【說明：設計這一環(huán)節(jié)是根據(jù)低年級學生的認知特點，想口訣從牌中尋找能算出24點的里找能算出24點的算式，為后面三、四個數(shù)算24點做好基礎工作。】

2、游戲二：幸運湊湊碰（3個數(shù)算24點）

師：如果我出9呢？你能用一張牌碰出24嗎？兩張行不行？

師：大家猜得很快?，F(xiàn)在給你三張牌，你們能把牌上的數(shù)字加減乘除，算出結果是24嗎

【點擊課件：閃現(xiàn)3張牌的題目】

1． 師：你能用這3張牌算出24點嗎？【課件出示：】

（2，3，4） （7，6，3） （9，8，3） （3，5，9）

①2×3＝6，6×4＝24 7－3＝4 9÷3＝3 3×5＝15

②2×4＝8，3×8＝24 4×6＝24 3×8＝24 15＋9＝24

③3×4＝12，12×2＝24

讓學生邊算24邊尋找算24點的秘訣。

師：你們的計算的方法多種多樣，你們發(fā)現(xiàn)什么訣竅沒有？

學生分組討論、匯報。

師：多數(shù)可以湊3和8，4和6，應用口訣進行計算，不能應用口訣的再想辦法進行加、減、乘、除混合算。

【說明：在活動過程中，先易后難，循序漸進，注意引導學生探究游戲活動的方法和操作步驟。讓他“玩”有組織，“玩”有目的，“玩”有方法，“玩”有收獲。 ]

3、游戲三——幸運比比拼 （4個數(shù)算24點 ）

【課件出示：】（1，2，5，8）

師：先獨立想一想，想好了可以在小組里交流，看哪一個四人小組想出的方法最多。

學生活動。

匯報板書。

師：看來用4張牌算24點也難不倒你們。老師這里還有幾道題，你們想試試嗎？

好，請拿出紙和筆，老師出題，你們把方法寫在本子上。開始！

（4，6，7，8）（2，6，7，9）（2，3，4，5）（5，6，5，3）

學生寫完后，逐題匯報 。

與三個數(shù)算24點比較，小組討論、交流。

師小結：剛才大家都開動腦筋，用各種不同的方法算出了24，下面我們來分組比賽，好嗎？

【說明：通過分析比較學生，引導學生發(fā)現(xiàn)知識的內在聯(lián)系：三個數(shù)算24點和四個數(shù)算24點方法相同，只是后者算法更多樣些?！?/p>

關于小學數(shù)學教案設計 篇5

一、數(shù)學教學生活化的研究現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的數(shù)學教學主要是在課堂上完成的?，F(xiàn)實生活中，學生遇到的許多問題都需要應用數(shù)學知識解決，但是學生卻不能學以致用，缺乏實踐應用的能力。我國現(xiàn)有的數(shù)學教材與實際生活相脫離，應結合實際生活所需的數(shù)學知識，來改造數(shù)學教材。

二、數(shù)學教學生活化的重要意義

隨著教育改革的推進，學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，變得越來越重要。在數(shù)學課堂教學中融入生活中數(shù)學知識，能夠極大地活躍課堂氣氛，提高小學生學習主動性，進而達到培養(yǎng)學生實際能力和創(chuàng)新精神的目的。同時，將數(shù)學知識應用到生活中，用數(shù)學的思維去看待生活中的問題，培養(yǎng)應用意識。

(一)數(shù)學教學生活化能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力

在日趨激烈的市場環(huán)境下，一個具有創(chuàng)新精神的人，有著非常大的優(yōu)勢，然而這種創(chuàng)新精神也是需要培養(yǎng)的。教師不再按教材內容去講解，而是著創(chuàng)造性地選擇使用教材。改變原有的數(shù)學教學方式，放手讓學生在生活中尋找身邊的數(shù)學問題，更開發(fā)激發(fā)學生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學方式，不能夠活躍課堂氣氛，也就很難給學生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的環(huán)境，數(shù)學教學生活化能夠更好地將數(shù)學教學和生活實際相結合，提供給學生更多的實踐、探索機會，加深學生對于數(shù)學的理解，挖掘學生的創(chuàng)造力。

(二)數(shù)學教學生活化能夠發(fā)展學生的應用意識和實踐能力

數(shù)學知識體現(xiàn)在生活的方方面面，數(shù)學教學生活化能夠極大提高學生的應用意識和實踐能力。教師在生活中找到許多與數(shù)學相關的問題，收集起來和同學們討論，活躍課堂氣氛，并教會學生在日常生活中觀察數(shù)學問題，讓學生明白生活中處處有數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的應用意識。

(三)數(shù)學教學生活化能夠提高學生的學習興趣

生活化的數(shù)學教學方式能夠極大豐富課堂教學內容，而且還能有效地提高學生的學習主動性，激發(fā)起學生們的學習興趣和求知欲望。將生活時間與數(shù)學教學緊密結合，能夠讓學生在應用數(shù)學知識解決實際問題過程中提高成就感，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生充滿熱情地去學習數(shù)學知識。

三、小學數(shù)學教學生活化的措施研究

(一)生活化的教學內容

在具體的教學實踐中，教師要對教學內容進行必要的整合，將數(shù)學中的理性知識轉變成生活中具體的問題，讓廣大小學生充分感受到數(shù)學的魅力所在，并通過學習體會到數(shù)學學習的樂趣。完善學生由感性認識到理性思維的轉變的過程，也能夠使廣大學生認識到數(shù)學對于生活的重要性，激發(fā)其學習數(shù)學的欲望。

(二)生活化的數(shù)學教學過程

1、在課程進行之前，要培養(yǎng)學生對于新知識的儲備學習能力

數(shù)學教師要培養(yǎng)學生收集信息和篩選信息的能力，珍惜學生的生活實踐經驗，這是實現(xiàn)學生新舊知識融會貫通的重要環(huán)節(jié)。

2、教師要積極培養(yǎng)學生探究問題的能力

在數(shù)學教學中，要對學生現(xiàn)有的生活經驗進行密切的關注，并把學生的生活經驗作為小學生進行數(shù)學學習的生長點和起步點。并在此基礎之上緊密結合學生的生活實際展開數(shù)學教學工作。這不僅能極大地激發(fā)學生的學習興趣，而且能讓學生真正體驗數(shù)學學習的樂趣。

3、做好數(shù)學教學生活化的反饋工作

在數(shù)學教學生活化實施過程中，要重視教學反饋和評價。生活化的數(shù)學教學中，數(shù)學教學與生活并非要達到嚴格意義上一致。它的開展是立足于學生的生活實踐經驗，實現(xiàn)學生由經驗的感性認識到理性的思維能力的轉變，最終再回到具體的生活實踐中去應用數(shù)學知識來解決具體的問題，使數(shù)學理論與生活實踐相結合。

(三)生活化的數(shù)學教學方法研究

1、在具體的數(shù)學教學中使用平實的生活語言

數(shù)學學科講授的基本都是一些比較抽象的概念，不利于小學生理解和學習。數(shù)學教師應使用平實的生活語言進行知識的傳授，這樣才能保證小學生對于數(shù)學知識的充分理解。

2、在數(shù)學教學中融入游戲與活動

學習的過程也是學生生活經驗的成長過程，所以在數(shù)學教學中，應關注學生生活經驗的積累。在生活中，積累經驗的最有效途徑是游戲和活動。游戲和活動可以極大地豐富數(shù)學教學內容，增加教學趣味性，從而有效地提高學生學習數(shù)學的積極性，使其能夠積極地參與到教學中。

3、生活化的數(shù)學教學評價體系研究

數(shù)學教學評價要特別重視數(shù)學評價體系的發(fā)展性功能，同時也要逐步淡化評價體系的選拔性功能，將評價工作作為改善教學工作的重要舉措，評價工作的開展既要密切關注學生數(shù)學實踐能力的發(fā)展，也要重視學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。教師要采用多種方式進行教學評價，真正做到全面評價，既重視學生學習的主動性和積極性，也要重視學生解決實際問題能力的發(fā)展，實施全過程全方位的綜合評價。

四、結語

數(shù)學教學的生活化，不僅能使數(shù)學教學具有趣味性，有效增強學生學習數(shù)學的主動性和積極性，同時對于數(shù)學教學工作的更有效開展具有重要作用。如何協(xié)調好生活與教學之間的關系，如何在教學實踐中實現(xiàn)教學與生活的緊密結合，這些都是目前我們生活化數(shù)學教學要迫切解決的問題。在新課程背景下，要確保小學數(shù)學教學生活化的更好實施與發(fā)展。

關于小學數(shù)學教案設計 篇6

教學目標

(1)知識與技能：

使學生理解和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

(2)過程與方法：

通過總結規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生觀察比較，概括的能力。

(3)情感態(tài)度與價值觀：

通過小組合作的方式，讓學生體驗到互相幫助的樂趣。

教法、學法

圍繞以上這三個教學目標，確定教法學法如下：

根據(jù)新課標大綱的要求，結合教材特點和學生的實際，我采用的教學方法是以啟發(fā)式為指導思想，以直觀演示法、引導發(fā)現(xiàn)法、討論法為輔，以講、扶、放的形式進行教學，使學生的各種感官共同參與學習。根據(jù)學法指導的自主性原則，充分發(fā)揮學生的.主觀能動性;根據(jù)學法指導的差異性原則，對學生進行有針對性的分類指導。

教學過程

1、創(chuàng)設情景，激趣引入。首先，我給學生播放動畫片西游記《猴哥》的主題曲，同時出示4幅圖片設置懸念，小數(shù)點移動與金箍棒的長短有什么關系?激發(fā)了學生的探索欲望。從而引出本節(jié)課教學內容：小數(shù)點移動 。接著我讓學生猜想一下，小數(shù)點向右移動，小數(shù)的大小會引起什么變化呢?我鼓勵學生大敢猜想，使學生對探究規(guī)律產生濃厚的興趣，再次激發(fā)了學生的求知欲。

2、小組合作，自主探究。 這一環(huán)節(jié)是課堂教學的主體部分，是學習知識，培養(yǎng)能力的主要途徑之一，是一節(jié)課的關鍵環(huán)節(jié)。為了分散難點，我安排三個層次：

(1)給學生明確的探究指向：0.09米與0.009米相比，小數(shù)點向哪邊移動?移動了幾位?小數(shù)的大小發(fā)生了怎樣的變化?

(2)小組合作，自主探究0.9米、9米與0.009米相比，小數(shù)點的移動情況與小數(shù)大小的變化情況。讓學生說出小數(shù)點向右移動一位，這個數(shù)就擴大到原來的10倍，小數(shù)點向右移動兩位，這個數(shù)就擴大到原來的100倍，小數(shù)點向右移動三位，這個數(shù)就擴大到原來的1000倍。(有了上一環(huán)節(jié)的教學，學生對問題的探究方向十分明了，這時可考慮到提問的廣度。)

(3)既然知道了小數(shù)點向右移動的規(guī)律，那你會聯(lián)想到什么?小數(shù)點向左移動又有什么規(guī)律呢?讓學生自己設疑，想到了小數(shù)點也可以向左移動，而移動的位置與引起小數(shù)大小的變化情況完全放手，讓學生成為學習的主動者。再次讓學生通過小組合作，自主探究得出小數(shù)點向左移動一位，這個數(shù)就縮小到原來的1/10，小數(shù)點向左移動兩位，這個數(shù)就縮小到原來的1/100，小數(shù)點向左移動三位，這個數(shù)就縮小到原來的1/1000。(有了前面規(guī)律的認識，這一環(huán)節(jié)學生能比較快速的解決問題。)在這環(huán)節(jié)，我讓學生們不同的思維火花得以閃現(xiàn)，再通過與他人的合作交流，不斷完善自己的想法，互教互學互長。

3、運用新知，解決問題，鞏固規(guī)律。

我們發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，我們能用這個規(guī)律解決我們碰見的數(shù)學問題嗎?

說明：第一個練習通過學生的做，鞏固本課的新知;第二個練習帶有一定的拓展性，培養(yǎng)學生思維的靈活性;第三題讓學生體會小數(shù)在生活中的運用。

4、課堂小結。

這節(jié)課我們學了什么?你有什么收獲?(這時學生暢所欲言，很興奮地向老師表達自己在這節(jié)課所學到的知識。)

通過本節(jié)課的學習，學生學到了小數(shù)點位置移動的規(guī)律，能應用這一規(guī)律進行小數(shù)乘以或者除以10、100、1000的口算，并能用來解決一些簡單的實際問題。同時也為之后學習小數(shù)乘法和除法打下基礎。

關于小學數(shù)學教案設計 篇7

學生課前對一些特殊的四邊形，如長方形、正方形、梯形、平行四邊形等有一定了解和感性認識，學生通過歸納總結可以得出四邊形的普遍特征。

教學目標：

1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

2、進一步認識長方形和正方形，掌握長方形和正方形的特點。

3、通過學生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習精神和觀察比較和抽象概括的能力。

教學重點和難點：

重點是找出四邊形特點。和能夠根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

難點掌握長、正方形的特點。

教學過程：

一、情境導入，揭示課題

1、談話：同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的校園越來越美了。有花有草，還有各式各樣的石頭，這樣的校園你們喜歡嗎？光明小學的校園也很美，讓我們一起來看一下。（出示主題圖）

2、仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？

3、大家觀察得真仔細！找到了那么多的圖形。有圓形、三角形，還有不少的四邊形。聽說過四邊形嗎？這節(jié)課我們就一起來和它交交朋友。（板書：認識四邊形）

（一）預設學生行為

學生觀察，發(fā)現(xiàn)三角形、圓形、正方形、長方形和一些不認識的圖形（四邊形）

二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征

1、初步感知

其實，剛才大家已經找到了很多四邊形（課件出示）。

試著說一說，你想象中的四邊形是什么樣子的？

2、四邊形到底是什么樣子的？請你找出你認為是四邊形的圖形。（課件出示）

重點判斷：是不是四邊形。

3、現(xiàn)在你能說一下，四邊形有什么特點嗎？

4、考考你：判斷老師手里拿著的圖形是不是四邊形。

強調：只要有四條直的邊和四個角，這個圖形就是四邊形。

（二）預設學生行為

學生初步概括：四條邊，四個角等等

再次概括：有四條直直的邊，有四個角。

學生判斷并說出理由。

三、感受四邊形

找找看，生活中哪些物體的表面是四邊形的。

（三）預設學生行為

書本的表面，紅旗的表面等等。

四、四邊形的分類

1、四邊形是一個大家族，不同形狀的它們有著共同的特點，也有一定的區(qū)別。（課件出示六種四邊形）你能把它們按一定的標準分分類？先想想你打算怎樣分？小組成員互相交流交流，并統(tǒng)一意見。

提示：你可以用三角板的直角去比一比這些四邊形的角；你還可以用尺子去量一量這些四邊形的邊……

2、剛才大家在分類的時候，很多同學把兩個長方形和一個正方形分在了一類，說明它們是很特殊的，那么到底特殊在哪里呢？

我們可以用三角板來量量角，也可以用對折的方法來比一比邊。

3、課件演示，得出結論。

（四）預設學生行為

同桌交流。

全班交流，小組上臺展示，并說說分類標準。

1、按是不是直角分兩類

①四個角都是直角的

②不是四個角都是直角的

2、按邊的長度關系分

（1）①四條邊都相等

②對邊相等

③四條邊都不相等

（2）①對邊相等的

②對邊不相等的

……

學生試著說特征：四個角都是直角……

學生操作。

五、鞏固拓展

1、小猴子吃桃子（課件）

2、畫一畫

畫一個任意四邊形。

畫一個四個角都是直角并且對邊相等的四邊形。

畫一個對邊相等，但沒有直角的四邊形。你知道它叫什么名字嗎？下節(jié)課我們一起來認識它。

（五）預設學生行為

在練習本上畫一畫。

關于小學數(shù)學教案設計 篇8

教學目標：

1. 進一步認識自然數(shù)。

2. 認識自然數(shù)的6種含義。

3. 能根據(jù)已有的生活經驗來認識自然數(shù)，及自然數(shù)的一些含義。

教學重難點：

認識自然數(shù)的6種含義。

教學用具：

教學課件

教學過程：

一、新課導入

看圖編題。

出示圖片、學生編題

小結：自然數(shù)0、1、2、3、4、5 等，可以表示物體的個數(shù)。

二、揭示課題

認識自然

三、新課探索

(一)探究一：自然數(shù)

1.數(shù)蘋果，看個數(shù)。

(1)出示：1個蘋果。

提問：現(xiàn)在你看到了什么?

回答：1個蘋果。

(板書：1)

(2)逐步的一個一個添加蘋果。

提問：現(xiàn)在有多少只蘋果?

根據(jù)學生的回答板書成：1、2、3、4、5??

提問：這里的1、2、3、4、5??表示什么?

回答：蘋果的個數(shù)。

(板書：表示個數(shù))

2. 找名次，看序數(shù)。

(1)出示：劉翔110米欄比賽后的領獎的情景

提問：誰得了冠軍?冠軍還可以怎么表示呢?

回答：第1名。

(板書：1)

提問：那亞軍和季軍又可以怎樣表示?

(板書：2、3)

(2)提問：這里的1、2、3表示什么?

回答：表示比賽的名次。

小結：比賽的名次是一種有序的排列。1、2、3也可以表示這樣的序數(shù)

板書：表示序數(shù)

3.小結：像1、2、3??這些用來表示計數(shù)編序的數(shù)在生活中隨處可見，它們被稱為自然數(shù)。今天這節(jié)課我們就一起來深入地了解自然數(shù)。

(出示課題：自然數(shù))

4.認識自然數(shù)。

(1)提問：誰能說說看你在平時生活中的哪些情況下可以用自然數(shù)表示?

(2)學生舉例回答

(3)小結：所以用來表示物體個數(shù)的數(shù)叫做自然數(shù)。

(二)探究二：自然數(shù)所表示的6種含義

1.自學。

2.交流反饋。

學生逐步歸納自然數(shù)的6種含義。

3.小結。

①表示序數(shù)——如第3個。

②表示個數(shù)——如3個。

③表示代碼——如：郵政編碼中的3，3號運動員等。

④表示量數(shù)——如：“多長?多大?多重?”。

⑤表示計算結果——如：2+1=3。

⑥表示重復計算的次數(shù)——如：2重復加3次：2+2+2=3×2=6 2重復乘3次：2×2×2=23=8 ㈢

探究三：“0”的認識

1.提問：“0”是自然數(shù)嗎?說說你的理由。

(1)學生介紹說理。

(2)小結：從歷看，國內外數(shù)學界對于0是不是自然數(shù)歷來有兩種觀點：一種認為0是自然數(shù)，另一種認為0不是自然數(shù)。建國以來，我國的中小學教材一直規(guī)定自然數(shù)不包括0。目前，國外的數(shù)學界大部分都規(guī)定0是自然數(shù)。為了方便于國際交流，1993年頒布的《中華人民共和國國家標準》(GB 3100-3102-93)《量和單位》(11-2.9)第311頁，規(guī)定自然數(shù)包括0。所以在近幾年進行的中小學數(shù)學教材修訂中，教材研究編寫人員根據(jù)上述國家標準進行了修改。即一個物體也沒有，用0表示。0也是自然數(shù)。

(3)自然數(shù)：表示物體個數(shù)的數(shù)0、1、2、3、4、5、6、??叫自然數(shù)，簡單說就是大于等于零的整數(shù)。

(4)板書：0是自然數(shù)。

2.提問：有比“0”更小的自然數(shù)嗎?

(1)回答：“0”是最小的自然數(shù)。

(2)提問：的自然數(shù)會是幾?

(3)回答：沒有的自然數(shù)。

(4)板書：最小的自然數(shù)是0，沒有的自然數(shù)。

3.小結。

0是自然數(shù)中最小的一個。0加1得1，1加1得2 ，2加1得3，??這樣繼續(xù)下去可以得到任意一個自然數(shù)。而從自然數(shù)的排列順序可知，后面一個自然數(shù)比前面一個自然數(shù)多1。因此，任何一個自然數(shù)都是由若干個1合并而成，所以1是自然數(shù)的單位。0可以看成是由0個1組成的自然數(shù)。自然數(shù)由0開始，一個接一個，組成一個無窮集合。如果把任意一個自然數(shù)用字母n表示，那接在這個自然數(shù)后面的一個自然數(shù)可以表示成“n+1”。

板書：每個自然數(shù)都只有一個自然數(shù)接在它的后面。自然數(shù)n的后一個自然數(shù)是“n+1”。

四、課內練習

1. 找出下面哪些是自然數(shù)。

18 100.01 0 10000000 -9

2.判斷。

(1)從1開始的表示物體個數(shù)的數(shù)叫自然數(shù)。( )

(2)大于或等于0的整數(shù)都是自然數(shù)。( )

(3)沒有的自然數(shù)，也沒有最小的自然數(shù)。( )

(4)接在自然數(shù)18后面的自然數(shù)只有1 個。( )

(5)在4.2和8.5之間有4個數(shù)。( )

3. 有三個連續(xù)的自然數(shù)，中間的一個數(shù)可以表示為(a —1)，那么另外兩個自然數(shù)可以表示為( )和( )。

五、本課小結

提問：通過今天的學習，你對自然數(shù)有哪些深入地了解呢?

1.0是自然數(shù)。

2.每個自然數(shù)都只有一個自然數(shù)接在它的后面。自然數(shù)n的后一個自然數(shù)是“n+1”。

3.最小的自然數(shù)是0，沒有的自然數(shù)。

六、課后作業(yè)

找找身邊的自然數(shù)，說一說它所表示的含義。

關于小學數(shù)學教案設計 篇9

十幾減8

教學內容：課本P15

教學目標：

1、使學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法

2、使學生初步學會利用加減法的關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。

3、培養(yǎng)學生合作交流自主觀察探索的能力。

教學重難點：自主探索十幾減8的方法

學具準備：每個學生準備圓片13個，表示虛線用的毛線一條。

教學過程：

一、基本技能訓練：

1、看卡片寫得數(shù)，做完集體訂正

(1)8+3=8+7=8+4=8+6=

8+5=8+8=8+9=8+10=

(2)13-9=16-9=12-9=11-9=

15-9=18-9=17-9=14-9=

2、說說“14-9”的計算過程

3、出示：

8+()=128+()=14

12-8=()14-8=()

8+()=158+()=17

15-8=()17-8=()

二、探索交流：

搽掉減法算式讓學生觀察。

這里12、15、14、17、都減一個什么數(shù)?

今天就是希望大家能自己找到十幾減8的計算方法。

1.觀察主題圖：

四人小組觀察主題圖，然后提出問題解答。

2.想想剛才你是怎么算十幾減8的?

用小圓片代替金魚擺一擺。

然后把你方法和你的同桌說一說。

3.交流匯報算法

三、自主鞏固練習：

1、可以邊擺邊算。

完成P15做一做第1題

學生上黑板邊擺邊算。說自己的計算過程。

2、獨立用自己的方法計算第2題。

集體訂正。

四.基本技能訓練：

1、聽算訓練。

2、口算20題。

十幾減8的鞏固練習

教學內容：練習三

教學目標：

1、通過練習進一步掌握做減想加的計算方法，提高十幾減8的計算正確率。

2、培養(yǎng)學生獨立自主學習的良好的行為習慣。

3、培養(yǎng)學生的觀察分析判斷的能力。

教具準備：口算卡片，小黑板

教學過程：

一、承上啟下：

先填()里的數(shù)，再計算(指定學生上臺練習)

看卡片說出得數(shù)，并說出計算過程。

12-8=16-8=13-8=17-8=

14-8=11-8=16-8=17-9=

二、練習：

1、游戲!

找凳子，學生手哪算式卡片找到有合適數(shù)字的凳子坐下，每組派代表上來比一比哪組又對又快。

2、找朋友游戲。

三四組發(fā)算式一二組發(fā)數(shù)字卡片

互相找朋友。

3、完成16頁第1，2題

先提出問題再列算式解答。

4、第3題

開火車完成。

5、獨立完成課本練習

第5——8題

三、課堂作業(yè)：

四、基礎訓練：

1、口算

2、聽算練習。

關于小學數(shù)學教學設計模板匯總8篇

小學數(shù)學是最簡單的基礎，哪怕沒讀過書的人也會簡單運用，作為小學數(shù)學教師，為了讓學生們更好的找到學習數(shù)學的樂趣，老師的工作必然離不開教案的撰寫！那么，寫好小學數(shù)學教案，有哪些關鍵要點呢？以下是小編為大家收集的“關于小學數(shù)學教學設計模板匯總8篇”僅供你在工作和學習中參考。

關于小學數(shù)學教學設計模板 篇1

【問候】尊敬的各位評委老師，大家上午好!我是今天面試的1號考生，我面試的科目是小學數(shù)學，面試的課題是”億以上數(shù)的認識”，接下來我將正式開始我的說課。

【教學背景分析】首先是對教材背景的分析，包括以下3個方面的內容：1是教材分析;2是教學目標;3是重難點。

教材分析：“億以上數(shù)的認識”節(jié)選自人民教育出版社四年級上冊第一單元第一節(jié)的內容，本節(jié)內容主要圍繞培養(yǎng)學生認、讀億以上數(shù)的能力展開。并且經過前面對億以內數(shù)的學習，學生們已積累大量了關于大數(shù)的知識，因此經過本節(jié)課的學習，可以進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感和符號感。

過渡：以上便是對教材的分析，同時考慮到義務教育階段數(shù)學教育應遵從學生的心理特點，多從實際出發(fā)，因此我制定了以下3個方面的教學目標：

教學目標：目標1：學生應理解數(shù)的意義，同時會用不同方法表示并讀數(shù);目標2：綜合應用情景設置、小組合作的方法，提高對億以上數(shù)的認、讀能力;目標3：學生積極的參與教學活動，并能在學習中增強團隊合作意識。

過渡：為了更好的完成以上教學目標和新課標要求，我設置了本節(jié)課的重點和難點。

重難點：本節(jié)課的重點應放在對照數(shù)位順序表學會讀寫億以上的數(shù)，而難點則是探索讀書規(guī)律，培養(yǎng)學習遷移能力。

過渡：以上便是對教學背景的全面闡述，接下來我將就教學評價理念進行說明。

【教學評價】在本節(jié)課的講授中，我綜合應用學生互評，教師評價的方式，使得數(shù)學教學評價，不僅關注學生的學習結果，同時也關注他們在學習中的情感與態(tài)度。

過渡：根據(jù)以上教學背景及評價理念，接下來我將重點闡述我的教學過程

【教學過程】“數(shù)學課程標準”指出，數(shù)學教學應充分激發(fā)學生的積極性，多從實踐出發(fā)，因此我的教學設計具體如下：

環(huán)節(jié)1：情景導入

引入生活中常見的比億大的數(shù)，比如全球人口數(shù)(板書：6100000000)，世界博覽會投資金額數(shù)(板書：10040002000)，我國青少年上網人數(shù)(板書：400305000000)。接著設問：同學們，這些數(shù)據(jù)你們都會讀嗎?進而引入新課內容：今天就讓我們一起來學習“億以上數(shù)的認識”(板書)

環(huán)節(jié)2：合作學習，主要分為2大步驟：

1是教學讀法：將采用小組討論方式，讓學生4人一組，每個小組同學各自說出自己的讀法，最后根據(jù)學生討論結果，總結出讀數(shù)方法的3個要點：首先寫出數(shù)位順序表，并分級;接著對照數(shù)位順序表，由高級到低級讀數(shù);并且注意每級末位的0不用讀出，其他數(shù)位只讀一個0。

2是教學寫法，我采用自主探索教學方式，接著出示例題(板書：三億、三億九千萬零四、三億零二十萬)，并鼓勵學生大膽到黑板上板眼和說出自己的寫法，然后根據(jù)學生寫的情況進行評價，并總結出寫數(shù)的3個要點：首先寫出數(shù)位順序表，接著對照數(shù)位順序表，在每個數(shù)位上由高級到低級填充數(shù)字，并且沒有數(shù)字的數(shù)位用0填充。

環(huán)節(jié)3：鞏固練習

首先是讀數(shù)練習：讓學生們自主嘗試讀課本22頁第一題的數(shù)，再指名讀，并讓其他同學評價讀法正確。

其次練習寫法：讓小組內同學相互出題，相互指出寫法的正誤。

環(huán)節(jié)4：全課總結

首先利用幾分鐘，引導學生共同回顧這一節(jié)所學知識，并對學生獨立思考，共同合作的精神予以表揚。

最后引導學生熱愛生活，關注生活中的數(shù)學問題。

環(huán)節(jié)5：作業(yè)布置

讓學生課后借助網絡、圖書、搜索一些生活中億以上數(shù)的實例，并試著讀、寫這些數(shù)。

首尾呼應：以上便是教學過程的設計，本設計始終圍繞新課標要求，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系及團隊合作的重要性。

我的說課到此結束，謝謝各位評委老師!

【板書設計】

讀法：

6100000000：六十一億

10040002000：一百億零四千萬零兩千

400305000000：四千零三億零五百萬

寫法：

三億=300000000

三億九千萬零四=390000004

三億零二十萬=30020000

關于小學數(shù)學教學設計模板 篇2

教學目標：

1、掌握平行四邊形的面積公式，能準確計算平行四邊形的面積。

2、通過數(shù)、剪、拼等動手操作活動，探索平行四邊形面積計算公式的推導過程，滲透轉化的數(shù)學思想，發(fā)展學生的空間觀念。

3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。

教學重點：

掌握平行四邊形的面積計算公式，能準確解決實際問題。

教學難點：

理解平行四邊形面積計算公式的推導方法與過程。

教學準備：

裁剪的平行四邊形、學習單等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引出問題。

同學們，老師給大家?guī)砹嗽S多精美的圖片，你們想看看嗎？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些學過的平面圖形。老師也想?yún)⑴c到綠化工作中，但是遇到了一個問題，大家愿意幫助老師嗎？這兩塊土地，一塊長方形，一塊平行四邊形，老師想選塊大的，怎么選？引導能否得到準確的結果？沒有數(shù)據(jù)能求面積嗎？（用方格紙）把這兩塊地抽象到方格紙上，下面我們就借助方格紙來數(shù)一數(shù)這兩個圖形的面積。

【設計意圖】數(shù)學課應源于生活，由學生熟悉的情境導入，自然激發(fā)了學生學習數(shù)學知識的興趣。本環(huán)節(jié)在學生現(xiàn)有知識水平中無法通過計算來比較兩個花壇面積的大小，從而激發(fā)學生探究知識的欲望，進一步體現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

二、比較發(fā)現(xiàn)，猜測公式

1、拿出學習單，讀一下學習要求。

學習單：仔細觀察方格紙上的兩個圖形，數(shù)一數(shù)，把表填完整。（一個方格代表1平方米，不滿一格的都按半格計算。）

2、匯報：你是怎樣數(shù)的？

數(shù)長方形（完成板書：長方形的面積=長x寬）

平行四邊形，怎么數(shù)的？我們再來觀察這個平行四邊形的底、高和面積，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師小結：同學們根據(jù)表格發(fā)現(xiàn)，平行四邊形的面積和長方形面積有一定聯(lián)系。表格中，平行四邊形的底和長方形的長相等，平行四邊形的高和長方形的寬相等，它們的面積也相等。有的同學就推測平行四邊形的面積與底和高有關。甚至有的同學推測平行四邊形面積=底×高。那么是不是這樣的呢？這就是我們這節(jié)課要學習的《平行四邊形的面積》（板書）

3、驗證

如果我們現(xiàn)在真的要去測量一塊很大的平行四邊形的田地，你認為數(shù)格子的方法好不好？那怎么辦？想一想，我們剛才發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積和誰有關？所以我們可以把平行四邊形轉化成……再來計算。

【設計意圖：】數(shù)格子的方法是探究圖形面積的一種簡單方法，學生輕松地理解，重在讓學生對這兩種圖形相對應的量進行分析，在學生的腦海里初步得出：長方形的長等于平行四邊形的底，長方形的寬等于平行四邊形的高，這個時候他們的面積就相等，平行四邊形的面積可能等于底乘高。讓學生猜想平行四邊形的面積公式，激起學生的探究欲望。

三、操作探究，驗證猜測

（一）出示學習導航，讀一讀。

（二）學生同桌合作動手操作，將平行四邊形剪拼成長方形，推導平行四邊形面積公式。

（三）學生匯報，師生交流

方法一：

1、學生展臺：沿著從頂點向底邊做的高剪開，然后平移，就可以得到長方形。

匯報：平行四邊形的底等于長方形的長，平行四邊形的高等于長方形的寬，因為長方形面積=長×寬，所以，平行四邊形面積=底×高。

提問：為什么要沿著高剪開？

2、到黑板結合學具來講解剪拼的方法和公式的推導過程。

3、要求大家同桌互練。指名一生完整的說一遍

方法二：

學生黑板上講解演示（完整描述）。（沿任意一條高剪開）

方法三：

展臺：在平行四邊形的兩條斜邊上，取兩個對應點，分別向底做高，剪開，平移，就得到了長方形。

（四）發(fā)現(xiàn)共同點，滲透數(shù)學思想

小結：同學們，看來我們用不同的割補方法最終都推導出了平行四邊形的面積等于底乘高，請同學們觀察一下：這幾種方法，有什么共同點？

師小結：這是一種非常重要的數(shù)學思想———轉化。（轉化）學習時，我們把要探討的知識轉化成學過的知識，進而解決問題。

（五）字母公式

我們通過轉化推導出了平行系邊形的等于底乘高。如果用s表示面積，用a表示底，用h表示高，那么，用平行四邊形的面積公式用字母表示就是（ ）

（六）教學例1

一生板演，同學們在練習本上獨立完成，再集體訂正。

師：下面，我們就用這個公式來解決實際問題。

【設計意圖：】探究的過程是學生掌握數(shù)學思想方法的關鍵環(huán)節(jié)，通過學生動手操作和合作交流，使學生主動地去探索和發(fā)現(xiàn)平行四邊形面積的計算方法，最后讓學生驗證公式，學生在課堂上充分調動自己的數(shù)學思維，在動手、動腦、動口的過程中碰撞出了數(shù)學思維的火花。

關于小學數(shù)學教學設計模板 篇3

各位專家領導，早上好！

今天我要為大家講的課題是

我將要從教材、教學目標、教學重難點、教學方法、教學準備、教學過程等六個方面進行詳細闡述。

首先，我對本節(jié)教材進行一些分析

《 》是版小學數(shù)學新課標教材（ ）年級冊第（）單元（）的第（）課時內容；在此之前，學生已學習了（）,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。而本節(jié)內容又是學習（ ）的基礎，因此，在（）（本單元或數(shù)與計算等內容）的學習中，占據(jù)（）的地位。

二、 教學目標

基于上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征及生活經驗，制定如下教學目標：

1知識目標：

2能力目標：

3情感目標：

三、 教學重點、難點

本著課程標準精神要求，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點

重點：通過突出重點

難點：通過突破難點

下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

根據(jù)新課標精神的要求，在數(shù)學教學活動中，學生是學習的主人，應獲得廣泛的數(shù)學活動經驗，而動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，因此，我認為學生應采用這樣的學法：

1、積極投入到活動中，仔細觀察，更要多動手操作；

2、和其他同學一起合作學習，共同探究；

3、將知識與生活緊密聯(lián)系起來，學以致用。

教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者；“教”是服務于“學”的，與這些學法對應，教師該做的是：

1、準備大量的實物和模型，為學生的觀察、操作活動提供材料；

2、營造好學習氛圍，組織好活動，引導學生積極參與活動、主動探究；

3、適當指導，幫助學生提高。

四、教學準備

為了更好的達成本節(jié)課的課堂教學目標，老師需要做如下的教學準備：

1、《 》多媒體課件；

2、教具：

3、學具：

五、教學過程

接下來，我重點談一談本節(jié)課的教學過程：

本節(jié)課，我設置了（）個教學環(huán)節(jié)，一是：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，導入新課；二是探索新知，解決問題；三是聯(lián)系生活，學以致用。四是小結評價，這里我著重講一下前三個環(huán)節(jié)。

在導入新課時，我采用（ ）導入，這樣導入的目的是：

第二個環(huán)節(jié)是探索新知，解決問題，這一環(huán)節(jié)是達成本節(jié)課教學目標的關鍵環(huán)節(jié)，為了分散重難點，便于學生掌握，我分成了（）個層次進行教學，逐步遞進；首先是（ ）學生活動，目的是：

其次是（）學生活動，目的是:

再次是（）學生活動，這樣做的好處是：

通過這（ ）個層次的學習，分散了重難點，增加了學生動手操作的活動，經歷了探索的過程，使學生獲得了廣泛的數(shù)學活動經驗，從而有利于達成本節(jié)課的教學目標。這是第二個教學環(huán)節(jié)

第三個教學環(huán)節(jié)是：聯(lián)系生活，學以致用。安排這一環(huán)節(jié)是引導學生將知識與生活聯(lián)系起來，感受（ ）數(shù)學知識的使用價值，激發(fā)學生學習數(shù)學尤其是（）知識的興趣，培養(yǎng)學生數(shù)學思考的意識和能力；同時，為了照顧到不同層次學生的實際情況，我設置了三個梯度的練習內容，一是判斷題，是本節(jié)課所學知識的再現(xiàn)，需要所有學生都要掌握的；二是運用知識解決問題，是對所學知識的靈活運用，需要中等以上學生掌握；三是拓展運用，這有一定的難度，便于學有余力的同學進行研究，同時也為下節(jié)課或（）知識作鋪墊和準備。

總之，本節(jié)課總體上是本著“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”的基本理念，力求做到注重知識與生活的聯(lián)系；注重學生在活動中學習知識，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程，掌握知識，從而達到新課標的要求。

我的`說課到此結束！不足之處，請各位專家給予批評指正！

關于小學數(shù)學教學設計模板 篇4

自新課改以來，小學數(shù)學教材中，每份數(shù)和份數(shù)已經沒有了原有的界限，也就是說，在解答簡單的有關每份數(shù)和份數(shù)的應用題時，無需再考慮算式的意思。然而正是在的理念倡導下，使我在執(zhí)教一課時遇到了障礙。

如：一根鐵絲，每次截取2米，4次共截取多少米？此題可以列式為：2×4或者4×2，可是到了五年級，由于受其影響，學生理解小數(shù)乘法的意義時顯得有些吃力。如：一根電線每次截取0.2米，4次共截取多少米？有學生列式為0.2×4，也有學生列式為：4×0.2，到底是0.2×4正確，還是0.2×4和4×0.2都正確呢，倘若按低年級的要求，又怎么讓學生明確0.2×4和4×0.2在意義上的不同呢？如果從小數(shù)乘整數(shù)的意義上來理解，這道題應該是求4個0.2相加的和是多少？而4×0.2則符合一個數(shù)乘小數(shù)的意義，即4的十分之二是多少。我認為應該讓學生從小數(shù)乘整數(shù)的意義來理解此題，正確列式為0.2×4，因為教材之所以通過兩個層面來講解小數(shù)乘法的意義，不難看出這兩部分是有著本質的區(qū)別。

小數(shù)乘法例題是以買東西為題材，因為它容易激活已有的經驗，有助于學生領悟算法。前后共提出三個實際問題，教學三個乘法豎式，各有重點。三個豎式中教學的乘法知識綜合起來，就是小數(shù)乘以整數(shù)的計算法則。

第一個問題是求蘋果多少元，計算9.6×3。學生第一次遇到小數(shù)乘以整數(shù)，可以想到的方法是把9.6元看成96角，于是把小數(shù)乘法轉化成整數(shù)乘法。還可能想到9.6元是9元6角，于是分步計算求得結果。這些方法都是接受小數(shù)乘以整數(shù)的認識基礎，看著教材中的豎式，體會9.6×3應該分兩步算，以及每一步算什么，引導學生對算法深入地思考，既可以聯(lián)系前面的算法作出具體的解釋，也可以根據(jù)小數(shù)的組成進行推理。通過9.6×3的教學，學生初步理解小數(shù)乘以整數(shù)的基本算法：可以像整數(shù)乘法那樣列豎式計算。

第二個問題求每千克香蕉多少元，計算12×5。整數(shù)乘法中，小數(shù)乘法中，教材先在積的右下角點上小數(shù)點。

還有一點在教學時應該注意。小數(shù)乘法的例題只是初步體會它可以用豎式計算，算法的得出在“試一試”后。所以，例題和“試一試”的教學要一氣呵成，待形成計算方法后再進行練習。小數(shù)乘法例題里的三個計算都有預設的教學內容，需要及時鞏固，才能進入后面的教學。所以，每個問題解決以后，都要適量安排練習，使教學的新知識消化、內化，保障后面的教學能突出重點。

基于以上的要求，本人教學過程如下：

1、創(chuàng)設情景：創(chuàng)設一個購物的生活情景，引出蘋果如何算。

2、進行估算單價。這是生活中經常要甬道的。

3、獨立探索，讓學生用自己的方法來解決9.6×3的積。其中重點是解決用豎式來做的方法，知道積的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的算理，如果對答案有懷疑的還可以檢算。

4、理解算理：繼續(xù)探索：12×5=？5.7×6=？學生完成試一試以及改錯的練習，最后學生自行總結小數(shù)乘法的方法。

三、鞏固練習：結合生活中的里子積場促銷活動，請同學幫忙買哪種比較合算，最后提示學生學好小數(shù)乘法就不會出現(xiàn)開始的笑話了，只有多算、多練，才能提高口算以及計算的基本技能。學生能主動探索，找到計算的方法，由情景的引入，引起學生學習小數(shù)的欲望，由討價還價的場景吃到學好小數(shù)乘法的必要性；學生能通過探索、討論、嘗試掌握小數(shù)乘法的方法。最后的試一試又是兩道題學生對后面加不加小數(shù)點起爭論，加了就把數(shù)改了。

這一節(jié)內容很多，同樣小數(shù)乘法，各種可能遇見的問題都在這一教時完成，有些貪多不爛，部分同學在云里霧里，算理不能理解的非常到位，象這樣的課如何呈現(xiàn)，如何處理例題與試一試中5種不同的種情，而且還要放手讓學生主動探索。

關于小學數(shù)學教學設計模板 篇5

教學目標：

1．知識與技能：通過生活事例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關系及其變化的表象。

2．過程與方法：通過觀察、操作等活動，使學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3．情感、態(tài)度與價值觀：使學生體會到生活中處處有數(shù)學，運用數(shù)學知識可以解決生活中的簡單數(shù)學問題。

教學重點：能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。

教學難點：學生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。

教學準備：微視頻、微練習。

課前準備：1、將《平移與旋轉》微視屏發(fā)布到班級QQ群，請家長督促孩子觀看學習。2、根據(jù)微視頻內容進行學習，并完成微視頻練習題。

課堂教學過程教學過程。

一、 導入。

1、根據(jù)微練習1、2、3小題的講評復習圖形的運動—平移。

2、導入語：圖形的運動除了前面學的平移，還有一種圖形的運動—旋轉

3、出示課題：旋轉

二、新課學習。

1、在觀看微視頻，觀察圖中的物體運動。

2、小組探究：和昨天的知識對比，物體的運動有什么不同

3、小組討論。

三、提升訓練

1、尋找身邊的平移和旋轉。

孩子們，我們的身邊還有那些物體的運動方式是平移？生說。哪些物體的運動方式是旋轉？。

2、孩子們找到的可真多呀，老師也找到了一些，你能準確地判斷出下列物體的運動方式是平移還是旋轉嗎？（課件展示）

3、孩子們判斷得可真準確，現(xiàn)在想請一個孩子到黑板上來平移小汽車的卡片。老師先貼在黑板上，聽老師的口令，平移這張卡片，如果上面的孩子平移正確了，請你送給他掌聲，明白嗎？指任1名同學發(fā)口令，1名同學平移卡片。小結：細心的學生仔細觀察，我們每次平移后，物體的什么有變化嗎？什么沒變？想一想旋轉時呢？

4、課間小活動。

讓學生當小小設計師。拿出準備的學具，線和紐扣。小組合作，設計紐扣的運動方式。

二、 課堂作業(yè)。

通過學習，談談收獲。

三、課后作業(yè)。

尋找身邊的平移與旋轉事例，講給同學們聽。

板書設計：

平移與旋轉

平移：物體或圖形沿著直線方向運動，而本身的方向不發(fā)生改變時，這種運動現(xiàn)象就是平移。

旋轉：物體或圖形繞著同一個點（或同一條直線）轉動，這種運動現(xiàn)象是旋轉。

關于小學數(shù)學教學設計模板 篇6

教學目標：

1.探索用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。

2.進一步鞏固對直角、銳角、鈍角的認識，發(fā)展初步的空間觀念。

3.經歷完整的活動過程，培養(yǎng)動手操作、合作探究和創(chuàng)新的意識，提高解決問題的能力。

4.在豐富多彩的活動中，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學美。

目標解析：

用三角尺拼角是一項內涵豐富的數(shù)學活動，又是安排在第三單元最后的一節(jié)綜合實踐活動課。它既能鞏固學生對直角、銳角和鈍角的認識，又能培養(yǎng)學生的動手能力，積累學生活動和解決問題的經驗，還能使學生更加熟悉三角尺上角的特點，為后續(xù)學習作好鋪墊。

教學重點：用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。

教學難點：靈活運用角的知識拼角。

教學準備：課件、三角尺

教學過程：

一、活動前——充分準備

(一)理解“一副三角尺”的含義

1.觀察一副三角尺中兩個三角尺中的角分別是什么角?

2.給一副三角尺上的每個角編號。

如：把等腰直角三角形的三角尺編為A尺，其中的直角為A尺直角，另兩個銳角分別為A尺①號銳角和A尺②號銳角;另一塊三角尺編為B尺，它的直角為B尺直角，另兩個銳角分別為B尺①號銳角和B尺②號銳角。

(二)復習舊知，激趣引入

1.銳角、直角、鈍角有什么關系?(銳角

2.三角尺上直角、銳角都有，就是沒有鈍角，你能用它們拼出一個鈍角嗎?(板書課題)

【設計意圖：用一副三角尺拼角活動前學生首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含義，知道一副三角尺中的兩塊三角尺各有哪些角，有什么特點。同時調動銳角、直角、鈍角之間大小關系的知識，為“拼角”作好準備?！?/p>

二、活動中——合作交流

出示例6：用一副三角尺拼一個鈍角。

(一)小組討論，自由拼角

1.思考如何用一副三角尺拼一個鈍角。

2.學生動手拼角并畫下來，教師巡視指導。

(二)匯報展示，師生交流

1.組長匯報。

2.挑選不同的拼法展示在黑板上。

3.在拼鈍角的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(三)作品分類，討論質疑

1.黑板上的拼法各有不同，你能將它們按一定的規(guī)律分類嗎?

2.討論交流：一類是銳角與銳角拼成的，另一類是直角與銳角拼成的。

3.質疑：銳角與銳角一定能拼成鈍角嗎?(不一定)直角與銳角一定能拼成鈍角嗎?(一定)

(四)驗證鈍角，優(yōu)化拼法

1.交流驗證方法

目測——看上去比直角大

測量——用三角尺的直角比

推理——直角與銳角一定能拼成鈍角

2.總結拼法

用一副三角尺上的一個直角與一個銳角一定能拼成一個鈍角。

【設計意圖：通過“用一副三角尺拼一個鈍角”的活動，在自由拼角中感知，在合作交流中思考，在分類討論中質疑，在驗證優(yōu)化中升華。理解根據(jù)直角和鈍角的關系，以直角為基礎和銳角去拼的優(yōu)勢。讓學生體會數(shù)學學習過程中的有序思考，可以提高解決問題的效率?！?/p>

三、活動后——運用拓展

(一)教材第42頁“做一做”

1.從兩副三角尺中選兩個，拼出一個鈍角。

2.從兩副三角尺中選兩個，拼出一個直角。

3.從兩副三角尺中選兩個，拼出一個銳角。

同桌合作拼角，小組交流，再全班匯報展示。

(二)從兩副三角尺中選三個，拼一個鈍角。

同桌合作拼角，并畫下來，再全班交流討論。

(三)教材第45頁練習八的第13題。

綜合運用銳角、直角和鈍角的知識，用七巧板上的圖形靈活拼角。

【設計意圖：運用拓展分為三個層次，第一層次在用一副三角尺拼的基礎上，用兩副三角尺中的兩塊拼角，提高學生解決問題的能力;第二層次用兩副三角尺中的三塊拼角，發(fā)散學生的思維;第三層次用七巧板中的各種圖形拼，進一步加深對角的認識，培養(yǎng)思維的靈活性，感受七巧板中的數(shù)學美，發(fā)展學生初步的空間觀念?！?/p>

四、活動總結

(一)這節(jié)課你有哪些收獲?

(二)拓展延伸

1.鈍角去掉一個直角是什么角?鈍角去掉一個銳角是什么角?為什么?

2.你還想到了……

【設計意圖：通過談收獲歸納總結全課，讓學生感受學習成功的快樂，同時提出幾個開放性問題引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生對數(shù)學內在的興趣。】

關于小學數(shù)學教學設計模板 篇7

說教材

異分母分數(shù)加減法是五年級下冊第五單元一個學習內容。在這個內容之前，學生已掌握了分數(shù)的基本性質，學會了約分、通分、分數(shù)小數(shù)互化的方法，懂得了同分母分數(shù)加減法的算理，其中同分母分數(shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點。本節(jié)課的內容又是進一步學習分數(shù)加減法混合運算的基礎，同時又是本單元的重點。五年級學生已經能理解只有分數(shù)單位相同的分數(shù)才能相加減的算理，并且已經初步具有用舊知識解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。

說學生

異分母分數(shù)加減法的 法則是：先通分，再按分同母分數(shù)加減法的法則進行計算，學生在前一個單元里已經熟練掌握了通分的技能，又在前幾節(jié)課里學習了同分母分數(shù)加減法，明確了分-數(shù)單位相同可以直接相加減。因此，對學生而言，作為構成計算法則的兩個重要成分都已學過，在這節(jié)課，無非是引導學生想到"化異為同",把異分母分數(shù)轉化為同分母分數(shù)來溝通新舊知識，好在學生已從"異分母分數(shù)大小比較"里學會了這一招"化異為同"所以在這節(jié)課里要求學生再用"化異為同"來解決問題并不難。

說教學目標

1、使學生理解并掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則，能正確的進行計算。

2、引導學生經歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程。從中滲透轉化的數(shù)學思想，并進一步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣。

受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，并在學習活動中獲得積極的，成功的情感體驗。

教學重點、難點：1、重點：理解異分母分數(shù)加減法的計算法則。

2、難點：理解異分母分數(shù)加減法計算時必須先通分的算理。

教學理念

通過學習新課標，使我明白：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上，教學應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者?；谛抡n標的上述理念，我把本節(jié)課的教學流程預設為：創(chuàng)設情境，激趣引入----合作探究，自主建構------鞏固內化，拓展創(chuàng)新------回顧總結，完善認知。

教學流程；

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入。

設計意圖：我創(chuàng)設這個情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學來源與生活，生活中處處有數(shù)學的教學理念。其次在這個情境中，給學生提供了一組開放性的學習素材，有利于學生提出問題，自主探究。

在學生列出的4個算式中，其中1/4+1/4是同分母分數(shù)的加法，意圖是復習同分母分數(shù)的加法的計算法則。另外3個是異分母的加法，為接下來新知的探究提供了素材。

（二）嘗試研究

這一環(huán)節(jié)是探究異分母分數(shù)加減法的計算法則，是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學生的主體作用，我安排這樣幾個小環(huán)節(jié)：

1、小組合作

我在3個異分母分數(shù)的加法中，先選擇了能化成有限小數(shù)的1/2+1/4,為學生解題策略多樣化創(chuàng)造出更寬闊的思維空間。

2、算法優(yōu)化

在學生出現(xiàn)了多種解題方法后，（1）化成小數(shù)計算（2）通分計算（3）畫圖解決。作為教師，我們應該為學生創(chuàng)設一種情境：繼續(xù)選擇自己喜歡的方法，獨立計算1/2+1/3讓學生在運用自己喜歡的方法進行解答中發(fā)現(xiàn)，化成小數(shù)計算時有一定的局限性，畫圖解決很麻煩。從而得出：異分母分數(shù)加法要先通分，再計算比較合理。

3、驗算得出異分母分數(shù)減法

你能把自己的計算結果驗算一下嗎？（學生有的用加法，有的用減法）通過驗算這個小環(huán)節(jié)，自然引出異分母分數(shù)的減法，然后讓學生通過獨立計算，掌握異分母分數(shù)的減法的計算方法。

歸納概括出異分母分數(shù)加減法計算法則。

（三）、鞏固內化，拓展創(chuàng)新。

學生學習新的知識方法后，還必須通過多種形式的練習加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，發(fā)展智力。

因為異分母分數(shù)加減法最關鍵是通過通分把異分母轉化為同分母，所以我設計的第一個練習是口頭填數(shù)，化成同分母分數(shù)。

2、接下來第二個練習我設計了一個改錯題，讓學生找出解題過程中的錯誤，學生會仔細查看每一道題的每一步，并運用所學知識進行改正，有助于鞏固正確的解題方法。題中的錯誤是學生在計算過程中最容易出現(xiàn)的，通達改正練習，引以為戒。學生指出錯誤后，可要求完整地寫出正確的解題過程，以形成正確的概念3、第三個練習我設計了一個發(fā)生在學生身邊的真實情景，圖書連連串信息，變出加減法多道計算題，讓學生完整地寫出解題過程，集體批改，便于教師掌握反饋信息。

4、第四個練習我設計了兩道聰明題，第一題（這組題中，每個分數(shù)的分子都是1,每道題分數(shù)的分母都是互質數(shù)。引導學生計算時，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找捷徑，培養(yǎng)學生的思維能力。其解題規(guī)律用不等于零的字母表示為①a1+b1=aba+b,a、b為互質數(shù)；②a1-b1=abb-a,a

教學過程：

（一）、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、師：這次五一長假，陳老師到舟山的普陀山游覽了趟。一上碼頭，我在路標上看到了這樣一組信息。

2、出示信息。（幻燈）

碼頭→前寺 前寺→ 佛頂山步行要 21 小時 乘汽車要 41小時乘汽車要 41小時 坐纜車要31小時3、師：看到這些信息，你可以選擇哪種方式到達佛頂山，并用算式表示出來你所需要的時間。

（板書得出）： 21+ 41 21+31 41+ 41 41 +31引導學生復習同分母分數(shù)計算法則

（1）上面這些算式中，哪個算式是我們已經研究過的（1/4+1/4）（2）這屬于哪一類的？（同分母分數(shù)加減法）（3）誰會說說同分母分數(shù)加減法的計算方法。（出示幻燈）（4）同分母分數(shù)相加，為什么可以把分子相加，分母不變。（因為分數(shù)單位相同）（5）那另外3組的分數(shù)又叫什么呢？（異分母分數(shù)）揭示課題

師：XX說的不錯，這類題目叫做"異分母分數(shù)"今天我們就來研究它們相加減的方法。

（二）、嘗試研究

師：我們先來看1/2+1/4這題，請獨立思考，你準備用什么方法解答這道題目，需不需要老師或同桌幫忙？然后小組內互相交流一下，看看通過集體的智慧，你們小組可以想出幾種不同的方法？（可以使用老師給你們提供的材料）學生操作、交流、反饋（板書）

（1）1/2+1/4=0.5+0.25=0.75

（2）先通分1/2=2/4 1/2+1/4=2/4+1/4=3/4

（3）畫圖

關于小學數(shù)學教學設計模板 篇8

教學目標

1、初步理解小數(shù)的基本性質，并應用性質化簡和改寫小數(shù)。

2、運用猜測、操作、檢驗、觀察、對比等方法，探索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質，養(yǎng)成探求新知的良好品質。

3、感受透過現(xiàn)象看本質的過程以及數(shù)學在實際生活中的重要作用，體驗問題解決的情趣。

教學重難點

教學重點：讓學生理解并掌握小數(shù)的性質。

教學難點：能應用小數(shù)的性質解決實際問題.

教學工具

ppt課件

教學過程

出示課件在括號里填上適當?shù)臄?shù)

1元=( )角=( )分 1分米=( )厘米=( )毫米

3米=( )分米=( )厘米 5元=( )角=( )分

(一)、創(chuàng)設情境，引導探索

1師：老師了解到商店的一把勺子的標價是3.00元，在日常生活中說是多少錢呢?(3元),3元和3.00元是什么關系呢?(3=3.00元)出示一副手套的標價是2.50元，我們把2.50元平時說成是多少錢?(2.5元)

師：為什么2.5元末尾添個0大小不變呢?究竟可以添幾個零呢?這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識。

二、探究新知、課中釋疑

1.教學例1。讓學生動手操作量出三張長0.1米 0.0—1米 0.001米的紙條。

你發(fā)現(xiàn)這三張紙條的長度是怎樣的?

(1)課件出示1分米、10厘米、100毫米的線段圖

請比較一下它們的大小。學生略加思考后馬上提問，要求說說你是怎么知道的。(即想的過程)

演示：重合法比較1分米、10厘米、100毫米的大小。

板書并演示：1分米=10厘米=100毫米

(2)導入例1：

你能把它們改寫成用米做單位的小數(shù)的形式嗎?

根據(jù)學生回答歸納演示：1分米是1/10米，寫成0.1米

10厘米是10個1/100米，寫成0.10米

100毫米是100個1/1000米，寫成0.100米

并板書：01米 0.10米 0.100米

那0.1米、0.10米、0.100米之間大小有什么關系呢?

學生很快回答后課件演示。并在他們之間加上等號。

我們還可以用重合法比較一下。(課件演示)

(3)指導看黑板：

1分米 = 10厘米 = 100毫米

0.1米 = 0.10米 = 0.100米 0.1=0.10=0.100

提問:這說明了什么問題?

請大家仔細觀察這個等式，可以從左往右看，再從右往左看，有什么變化?在這個小數(shù)的什么位置(強調是末尾，不是后面)?多(少)0還可以怎么說?

導：想想0.30表示什么意思?0.3呢?應該涂多少格?

學生涂完色問：你為什么這樣涂?之后演示涂色過程。

問：誰涂的面積大?0.30和.0.3的大小怎樣?你是怎么知道的?

直觀比較法：看上去都一樣大;

(在原板書下再板書:0.30=0.3)

(5)從數(shù)位順序表上可以看出，在小數(shù)的末尾添零或是去零，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也就不變。

師：小數(shù)中間的零能不能去掉?能不能在小數(shù)中間添零?

生：不能，因為這樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位都變了，所以小數(shù)大小也就變了。

師：那整數(shù)有這個性質嗎?(要強調出小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別)

(6)判斷下面的說法對嗎?

(1 在一個數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

(2) 在小數(shù)點的后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

(3)在小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

(4)把小數(shù)的末尾的“0”去掉，它的計數(shù)單位就發(fā)生了變化。

(五)、總結

師：什么叫小數(shù)的性質?

十二、作業(yè)設計

完成教科書第64頁第一題。

板書

小數(shù)的性質

觀察：1分米=10厘米=100毫米

0.1米=0.10米=0.100米

0.1=0.01=0.001 0.3=0.30

小數(shù)的基本性質：小數(shù)的末尾添上或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。