認識四季的教案
發(fā)布時間:2023-08-26 認識四季教案 四季教案認識四季的教案。
教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個老師都應該在準備教案課件。?教案和課件的完善可以增強教師的教學信心，我們應該從什么方面寫教案課件？本文將為您介紹一下“認識四季的教案”的相關信息，愿本文能給您帶來啟示不要忘記將其珍藏！
認識四季的教案 篇1
這是萬木爭榮的季節(jié)。在遙遠的地平線上,威嚴地站立著的,已不是冷酷的冬。老葉不必寨奉,或者說不必作那悲壯的自我犧牲來保護樹木捱過冷酷的冬罷。在這里,就連冬天的陽光也燦爛如碎金,雨水溫潤而充足,地表下有取之不盡的營養(yǎng)。萬木在和風中一樣做它們歡樂的夢。
大自然在春天曾經顯得俏麗、歡樂,像一個眺用將來的姑娘;草地變成金色,秋天的花朵露出它們蒼白的花瓣,雛菊現在很少用白色的眼睛截破草地,色調轉為濃重,陽光已經傾斜,讓橙黃色的和倏忽的微光,讓長的閃亮的痕跡溜進樹林里面,這些痕跡象向你告別的婦人的拖在地上的袍子一樣,很快就過去了。
春光在萬山環(huán)抱里,更是泄露得遲。那里底桃花還是開著;漫游的薄云從這峰飛到那峰,有時稍停一會,為的是擋住太陽,教地面的花草在它底蔭下避避光焰的威嚇。巖下底蔭處和山溪底旁邊長滿了該藤和其它鳳尾草。紅、黃、藍、紫的小草點綴在綠茵上頭。
六月十五那天,天熱得發(fā)了狂。太陽剛一出來,地上也象下了火。一些似云非云,似霧非霧的灰氣低低的浮在空中,使人覺得憋氣。
這里固然有絕崖、陡壁、噴泉、草地,但更為離奇的卻是那波光流思的冰湖。那湖水碧藍見底,湖面映浮著遠山的倒影。在霞光盡染的傍晚,你在湖邊草地支起帳篷,升起黃火,看明澈的冰湖里的繁星,和那被黃火染得一片通紅的雪山,簡直忘掉盛夏的酷暑,如置身神話世界了。
天上白云緩緩地飄著,廣闊的大地上三三兩兩的農民辛勤地勞動著。柔嫩的柳絲低垂在靜溢的小河邊上。河邊的頑童,破壞了小河的安靜：“看呀!看呀!泥鰍!這個小蛤模!”叫聲笑聲飄散在鮮花盛開的早晨,使人不禁深深感到了夏天的歡樂。
秋雨打著她們的臉。一堆堆深灰色的迷云,低低地壓著大地。已經是深秋了,森林里那一望無際的林木都已光禿,老樹陰郁地站著,讓褐色的苔掩住它身上的皺紋。無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳,它們只好枯禿地站在那里。
秋天帶著落葉的聲音來了,早晨像露珠一樣新鮮。天空發(fā)出柔和的光輝,澄清又縹緲,使人想聽見一陣高飛的云雀的歌唱,正如望著碧海想著見一片白帆。夕陽是時間的翅膀,當它飛遁時有一剎那極其絢爛的展開。于是薄暮。
晚秋底澄清的天,像一望無際的平靜的碧海;強烈的白光在空中跳動著,宛如海面泛起的微波;山腳下片片的'高粱時時搖曳著豐滿的穗頭,好似波動著的紅水;而衰黃了的葉片卻給田野著上了凋敝的顏色。
多明媚的秋天哪,這里,再也不是焦土和灰燼,這是千萬座山風都披著紅毯的旺盛的國土。那滿身嵌著彈皮的紅松,仍然活著,傲立在高高的山巖上,山谷中汽笛歡騰,白望在稻田里緩緩飛翔。
當峭厲的西風把天空刷得愈加高遠的時候;當陌上呼頭的孩子望斷了最后一只南飛雁的時候;當遼闊的大野無邊的青草被搖曳得株株枯黃的時候—一當在這個時候,便是秋了,便是樹木落葉的季節(jié)了。
高闊的天空掛滿著星斗,于冷干冷的寒氣,凍的星星也直僵著眼。
溫暖的陽光在湖面上閃動,山林里最后一批紅葉還傲然挺立在枝頭,鮮紅和碧綠,這并不調和的色調,組成了別具一格的冬景。有時,一陣風吹來,沒有了葉子的枝條,發(fā)出了一陣沙沙的聲音,也會使人產生一種蕭索悲涼的感覺。可是你再看看那些枝條,新生的嫩芽早已孕育起來了,這毛茸茸的不起眼的嫩芽,使你立刻又想到未來的春天,想到那生機勃勃繁花似錦的日子。
冬天的田野,顯得特別空曠、遼闊。東北風在田野里一無阻擋地呼嘯著。村子里的柴草堆被吹得翻飛起來,大樹像強打精神一樣,竭力站穩(wěn)身子,讓自己的枝條和風吹鬧著,搖晃著,可是樹枝上的前后幾片黃葉被吹落了。這些葉子也象怕冷一樣,一片跟著一片向土溝里滾著,向路上的行人腳下滾著。
認識四季的教案 篇2
活動目標：
1、了解四季里常見的花。
2、知道四季變化的順序，初步感知四季是不斷變化的。
3、學會表達自己對四季變化的認識。
第一課時
活動準備：
幼兒用書《四季的花兒》、筆。
活動重點：
了解具有季節(jié)代表性的花朵。
活動難點：
用連線的方法將各季的花兒與相應的季節(jié)連起來。
活動過程：
1、各種各樣的花。
看圖："你認識這些花嗎？你見過嗎？你喜歡什么花？為什么？"引導幼兒從花的形狀、顏色來表述。
2、教師指導幼兒閱讀幼兒數學用書，并討論：春、夏、秋、冬各季有季節(jié)代表性的花分別有哪些？
你家里或幼兒園里是否種植過這些花呢？
3、請幼兒用連線的方式將各季的花兒與相應的季節(jié)連起來。
第二教時
活動準備：
四季的拼圖每人一份。
活動過程：
1、了解四季有意的變換順序。
教師有意不按順序出示四季的圖片，引導幼兒說出各個季節(jié)的主要特征。
引導幼兒根據四季的特征正確排列四季的變換順序。
2、分組進行拼圖游戲。
幼兒分組進行拼圖游戲，教師巡回指導，不斷提醒幼兒要按不同的季節(jié)進行拼圖并排序。
鼓勵各組幼兒按排列的順序，相互交流自己知道的四季變化特征。
3、制作冊教師引導幼兒在四張紙上分別畫出春、夏、秋、冬四季的特征。
將畫好的四季特征按順序裝訂在一起制作成四季冊，并請幼兒寫上自己的名字。
幼兒相互交流、展示自己的四季冊。
認識四季的教案 篇3
活動目標：
1、了解四季里常見的花。
2、知道四季變化的順序，初步感知四季是不斷變化的。
3、學會表達自己對四季變化的認識。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動準備：
幼兒用書《四季的花兒》、筆。
活動重點難點：
活動重點：了解具有季節(jié)代表性的花朵。
活動難點：用連線的方法將各季的花兒與相應的季節(jié)連起來。
活動過程：
1、各種各樣的花。
看圖：你認識這些花嗎？你見過嗎？你喜歡什么花？為什么？引導幼兒從花的形狀、顏色來表述。
2、教師指導幼兒閱讀幼兒數學用書，并討論：春、夏、秋、冬各季有季節(jié)代表性的花分別有哪些？
你家里或幼兒園里是否種植過這些花呢？
3、請幼兒用連線的方式將各季的花兒與相應的季節(jié)連起來。
活動反思：
在這節(jié)課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經常接觸到的顏色和幼兒比較容易做的動作來上課。用幼兒容易想到的花朵來代表每個季節(jié)，做到層次分明，容易區(qū)分。趣味性強，能挑動起幼兒的學習興趣。
認識四季的教案 篇4
活動目標:
1.讓幼兒通過觀察了解外部特征和生活習性。
2.培養(yǎng)幼兒熱愛小動物的感情。
3.學習詞”毛茸茸“”蹦蹦跳跳“ 活動準備:小兔子，多準備些食物。
今天老師帶來一個好朋友，大家快來看看這位好朋友是誰（直接出示小兔子）
教師提出問題”小兔子是什么樣的“引導幼兒自由觀察自由交流。
讓幼兒觀察小兔子的頭部和眼睛，提出問題為什么兔子的眼睛是紅色，再觀察，小兔子的身體讓幼兒去觸摸小兔子，問幼兒兔子身體是什么顏色，問小朋友摸小兔有什么感覺？學習”毛茸茸“:教師同幼兒一起兔子的外部特征，”小兔子長什么樣“。
1.小兔子的生活習性，讓幼兒根據生活經驗回答問題。
2.實驗:
讓幼兒喂小兔子，讓幼兒拿各種各樣的青菜喂。
讓幼兒說說喜歡小兔子的理由，教師問喜歡小兔子，那么我們應該為小兔子做點什么？
教師問幼兒，你們除了見過小白兔小朋友們還見過那些小兔子，出示圖片給幼兒觀察，各自交流。
認識四季的教案 篇5
一、說課題名稱
今天我要說課的題目是大班科學活動《認識四季》。
接下來我會從以下幾個方面進行我的說課。
二、說設計意圖
在孩子們的世界里，燕子、柳條、落葉、雪花。。。都是他們身邊常見的景色，但是對于幼兒來講他們是不能準確的將這些景色與四季明確對應?！毒V要》指出，在幼兒生后經驗基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系，讓幼兒從身邊入手，培養(yǎng)初步的認識和行為。為此，我設計本次活動具有一定的生活價值。旨在通過活動讓幼兒認知四季。
幼兒的科學活動是從觀察生活的點滴開始的，因為他們的思維都具有直觀形象性，作為老師就要引導幼兒在生活中、游戲中去挖掘大自然，并指導孩子進行針對性的觀察、比較、認知、創(chuàng)造，這就是最好的教育素材。由此，也就生成了本次科學活動的設計理念。
三、說活動目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿，根據中班幼兒的年齡階段特點和基本動作的發(fā)展情況，將本次活動的目標定位于：
（1）認知：從自然景色的變化，了解四季的特征
（2）技能：培養(yǎng)幼兒根據四季穿衣的能力
（3）培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情懷
第一條目標是主導目標。目的是讓幼兒在游戲中認知四季，第二條目標是輔助目標，包括能力目標和感情目標。我想通過孩子們在游戲中的操作代替說教，讓孩子獲取知識，獲取愉快的體驗。
四、說活動重難點
根據幼兒的年齡特征和接收知識的能力水平，我將活動中的重點難點設計如下
（1）重點：引導幼兒認知四季，對自然界的四季特征有直觀的初步認識
（2）難點：幼兒能自主地根據四季變化穿衣，并形成對大自然的熱愛之情。五、五、說教法、學法
新《綱要》指出教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?；顒又袘η蟆靶纬珊献魇降膸熡谆印?，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還采用了演示法、提問法組織教學。由于這些方法有利于幼兒直觀的觀察事物，形象思維，提升了幼兒的辨識能力，促進師幼互動教學活動的開展。
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、游戲法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調動幼兒多種感官，掌握學習的重難點。
六、說活動準備
為了能讓幼兒在一個輕松愉悅的環(huán)境中完成教學目的，活動前做了如下物質準備：
（1）物質準備：圖片、木偶道具、視頻
（2）經驗準備：幼兒已有的生活知識儲備
七、說活動過程
活動過程是圍繞目標來設計的，為了讓幼兒快樂學習，達成目標。在本次活動中，我設計了如下流程：情景導入---圖片展示—分組討論—游戲操作。
八、說活動延伸
《綱要》中明確指出幼兒園活動具有一定的延展性和融合性，為了讓幼兒更好的理解活動內容我將活動延伸到區(qū)域活動區(qū)，請小朋友去美工區(qū)畫出喜愛的季節(jié)。
認識四季的教案 篇6
一、 教學目標：
1、讓學生結合經驗學會看整時和半時，數學教案－認識時間。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力。
3、使學生養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。
1、電腦展示畫面，你認識它嗎？它能幫助我們做些什么事情？
1、 我們家里的小鬧鐘真可愛，今天我們自己動手也來做一個。
2、 四人小組合作一起做，做好后小組內同學互相說一說，你畫了些什么？
②哪個小組畫好了就把鐘面貼到黑板上來。
選擇4個鐘面大家來說說，鐘面上分別有些什么？
②教師點撥，弄清位置。
請你閉上眼睛，記一記這12個數字的位置。
用手勢指一指。12在哪里？6在哪里？9在哪里？你是怎么記的？
1、 指第一個鐘面，這是幾時？你能讀出這是幾時嗎？
2、 你是怎么看的？
（分針指著12，時針指著幾，就是幾時，小學數學教案《數學教案－認識時間》。）
4、（再指另一個）那這個怎么看？
分針指12，時針指著4，就是4時。
1、 下面我們一起去看看小明一天的時間安排吧！
①鞏固認整時?？粗鴪D你想說什么？
②并抽1個說說怎樣看時間？
③你認為他這樣安排合理嗎？
④滲透遵守時間，珍惜時間，合理安排時間的教育。
2、 認識半時。
剛才小朋友們特別聰明，都知道小明一天的時間安排，時間老人他說還想請小朋友來幫一個忙，小朋友們你看：（出示一個半時的鐘面）
①你看這是幾時？
②這時分針，時針在哪里？
③如果2時半，分針、時針在哪里？
④8時半呢？
⑤小結：看半時它的分針都指著6，時針呢，指著幾和幾的中間。
3、 你們想知道老師一天的時間安排嗎？
學了這么長時間，小朋友們大該都累了吧，時間老人說讓我們小朋友到它家去輕松一下，跟著他一起去跳舞。
放輕松的音樂《在鐘表店里》跟著音樂做動作。
1、小朋友們學得可真認真，時間公公直夸我們呢，他還想考考我們呢？
看老師寫一個，學生寫。
（七）總結
你今天學到了什么？跟你的同桌說一說。
認識四季的教案 篇7
活動設計背景
春夏秋冬是一個更替的過程，在這個過程中我們可以體會到各種不同的變化。為中班幼兒設計《認識四季》的談話活動，可以讓孩子們感受四季的不同，區(qū)分和了解各個季節(jié)的不同景象。同時，讓孩子說出自己喜歡的季節(jié)，可以讓孩子明確自己的喜好和正確認識各個季節(jié)在不同時期呈現出的不同景象，讓孩子感受大自然的變化，體會大自然的奇妙。
中班孩子的交談和談話能力整體情況來看都具有了一定的發(fā)展，但是缺乏一定的實踐經驗，智力水平也處于正在發(fā)展時期，社會實踐經驗基本為零。所以為中班幼兒設計一個感受、體會大自然的變幻，說出自己喜歡的季節(jié)，充分認識四季的談話活動，對幼兒的身心都有很好的發(fā)展和提高，話題也能較好的引起幼兒興趣，為其發(fā)展提供了幫助。
活動目標
1、圍繞認識四季為主題進行談話，學會用我喜歡夏季（或春季、秋季和冬季），因為，我不喜歡夏季（或春季、秋季和冬季），因為的因果句式來表達自己喜歡或不喜歡的原因，發(fā)展邏輯思維能力。
2、培養(yǎng)幼兒專注地傾聽同伴談話，輪流交談的習慣，并能用清楚、連貫的語言講述自己對四季的認識。
3、使幼兒積極參與小組討論，樂意在集體面前自然大方地談話。
教學重點、難點
1、能認識四季，知道四季的特征，區(qū)分和了解各個季節(jié)的不同景象。
2、能用清楚、連貫的語言講述自己對四季的認識。
活動準備
1、事先讓幼兒在家人的幫助下填寫調查表我喜歡的季節(jié)。
2、老師準備好春、夏、秋、冬不同景物的圖片和投影設備。
活動過程：
1、引出談話主題，激發(fā)幼兒談話興趣。
（1）老師：現在是什么季節(jié)？你認為是什么季節(jié)？（鼓勵幼兒用完整語言回答問題，表達自己對四季的了解、感受）。
（2）帶領幼兒觀看圖片和投影設備，讓幼兒充分認識四季。教師帶幼兒來到布置好圖片和多媒體投影等物品的活動角，通過讓幼兒觀察實物、圖片、投影等方式，讓他們認識四季，并選出自己喜歡的季節(jié)。
2、引導幼兒圍繞主題，講述、交流自己的調查表。
（1）老師引導個別幼兒進行示范性講述：老師：你為什么喜歡，為什么不喜歡？（引導幼兒用我喜歡，因為。我不喜歡，因為的句式較完整地表達自己的調查結果，鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法，并安靜的傾聽別人的講述）。
（2）幼兒兩兩合作，輪流講述自己的調查表，談談自己喜歡的季節(jié)和喜歡的原因。老師巡回進行指導，注意發(fā)現幼兒問題和講的好的方面，給與針對性指導。（3）集體交流，請部分幼兒在集體面前，圍繞主題進行講述、交流，講述中運用較完整、連貫的語句。
3、運用交流與提問，拓展談話的范圍，激發(fā)幼兒深層次的興趣。
（1）教師引導幼兒討論：春夏秋冬各有什么特點？它們的聯系與區(qū)別在哪里？啟發(fā)幼兒圍繞主題，有興趣地與旁邊的小朋友進行交流與討論（或集體討論），使幼兒進一步加深對主題的認識。
（2）教師進行評價與總結。通過交流自己喜歡的季節(jié)后，讓幼兒充分認識四季的，了解它們的變化和不同之處。
認識四季的教案 篇8
1.知識與技能：
(1)通過本課學習,了解改革開放前后,人們在社會生活方面發(fā)生的變化以及在就業(yè)制度、社會保障體系方面的變化。
(2)培養(yǎng)學生用數字、圖片等資料分析對比的能力。
(3)培養(yǎng)學生的歷史發(fā)展觀和進步觀。
(4)培養(yǎng)學生辯證思維的能力。
2、過程與方法：
(1)安排學生采訪或社會調查,收集改革開放前后人們在衣、食、住、行方面的變化為第一手資料,作為課堂教學內容的補充。
(2)利用多媒體展示一些制度,數據。用數字有力說服,實施探究式學習,從而培養(yǎng)學生的辯證思維能力。
(3)采用“舉辦小型展覽會”、“編寫歷史小報”等形式,培養(yǎng)學生的歷史發(fā)展觀和進步觀。
3.情感態(tài)度與價值觀：
(1)了解人們在社會生活方面發(fā)生的前所未有的變化,這是社會的進步,也是改革開放的勝利。
(2)認識到國家關于就業(yè)制度的改革,打破“鐵飯碗”是社會進步的要求,人才競爭的需要。國家逐步建立和完善社會保障制度,是適應社會發(fā)展的需要。
改革開放后人們在衣、食、住、行、用等方面的變化。
學生描述自己一家一天的生活，包括衣、食、住、行、用等方面的內容，由現在的生活狀況，引出學生對以前人們生活探究的欲望。
劉興民《生于七十年代》中的一段描寫引入。
學生分為四組分別通過調查、采訪了解改革開放前后衣、食、住、行等方面的變化。
“小康不小康，關鍵看住房”學生(或小區(qū))家庭住房情況調查。
(資料展示)國家統(tǒng)計局住房調查統(tǒng)計數據。
中國房地產協(xié)會副會長顧云昌“這十年來中國的房地產發(fā)展規(guī)模之大格局變化之快居世界之首?！?/p>
：(1)近十年家庭日常交通工具的變化。
(2)近十年南京市公路市政建設調查。
：文成公主入藏當年走了三年，今天請你護送文成公主入藏你會選擇怎樣的方式，大約要用多長時間?
2、 報紙上的招聘廣告、大學生人才交流會隨處可見。
“鐵飯碗”的打破是好事還是壞事?
為了選擇更好的就業(yè)機會你認為應該做哪些準備?
(1) 到20底全國參加養(yǎng)老保險的職工1.4億人，是1990年的2倍
(2) 企業(yè)離退休人員基本養(yǎng)老金社會發(fā)放率由的12﹪提高的6月的99.3﹪。
(3) 到208月城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險制度覆蓋人數達8200萬人。
認識四季的教案 篇9
活動目標：
1、認識數字4，理解數字4所表示的實際意義。
2、進一步理解4以內數之間的量的關系。
師：現在我們來玩拍手游戲，老師拿出一張數字卡片，小朋友看看是數字幾，數字是幾就拍幾下手，看看那個小朋友最聰明了。（拍完后說說：數字幾，你們拍了幾下）
（1）小朋友看看老師帶什么來了？出示3面小旗，讓幼兒說出小旗的總理，并用手指比劃出來。
如果再添上一面小旗是幾面小旗？再出示1面小旗，引導幼兒說出3添上1是4。
（3）、用同樣的方法學習3本書添上1本書是4本書。
（4）、教師將講述過程，幼兒操作，集體說出結果：3本書添上1本書是5本書。
(5)、教師演示，幼兒集體說說4的形成。
1、拿雪花片（請小朋友拿3個雪花片，看看怎樣變成4個雪花片，集體說說操作過程）
1、問：4面旗子、4本書、可以用什么來表示它們的數量（圓點、數字）
2、請小朋友找找教室里有什么可以用數字4來表示。
認識四季的教案 篇10
教學目標：
1.讓學生知道一年中氣溫會變化，初步了解這種變化的規(guī)律性。
2.進一步培養(yǎng)學生通過查閱資料的能力。
3.初步培養(yǎng)學生繪制曲線圖，并根據繪制的曲線圖進行分析歸納的能力。
4、能利用統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖等方法整理有關資料。
6、體會到長期的測量和記錄天氣數據是非常有用的。
7、培養(yǎng)學生的合作意識和善于傾聽的意識。
8、滲透事物是變化的，變化是有規(guī)律的科學世界觀。
4、準備挑選有本地特征的能突出四季特點的典型圖片若干張。
1.談話：一年四季，春華秋實，寒來暑往。世界上的萬事萬物都在發(fā)生著變化。請大家說說看一天中氣溫有什么樣的變化?(學生發(fā)言)
3.談話：剛才我們說了一天中氣溫的變化，在我們這兒，一年四季中氣溫有沒有變化呢?我們能從哪些方面可以感受到?
1.出示本地四幅春夏秋冬景觀圖。
請學生看圖后，講講自己對氣溫變化的直接感受和親身體驗。
2.在學生講述他們感受的基礎上，提出：一年四季中氣溫的變化有規(guī)律嗎?我們用什么方法來知道它是否有規(guī)律呢?
3.學生討論交流找規(guī)律的方法。
4.師生統(tǒng)一研究方法。
5.師生交流收集的本地氣溫資料。(表中的數據資料準確地表現出了氣溫一年內的變化狀況，但不夠直觀。怎樣才能更直觀明了的表示出一年內氣溫的變化狀況呢?)
1.學生根據氣溫資料繪制曲線圖。
教師巡視、查看。鼓勵指導每個學生都能完成任務，重點指導學習困難的學生完成任務。鼓勵學生之間互相幫助、互相學習、交流經驗。
2.展示交流學生的氣溫變化曲線圖。
1.觀察曲線圖，你能從圖中發(fā)現什么嗎?
2.小組內學生交流。
3.集中交流，教師可對學生的觀點進行補述。
1.學生談談本節(jié)課的收獲。
2.學生自我評價。
認識四季的教案 篇11
通過直觀操作與演示，讓學生經歷觀察、操作和歸納的過程，初步建立時、分的時間觀念，知道1時=60分。
知道鐘面上刻度的含義，會讀、寫幾時幾分。
感受時間與生活的密切聯系，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
本節(jié)課是在一年級認識鐘面和整時的基礎上，讓學生進一步認識幾時幾分與幾時半。首先通過鐘面上的'時針與分針、大格與小格來認識時針走一大格就是1時，分針走一小格就是1分。再讓學生仔細觀察時針和分針的轉動，從而發(fā)現時與分的關系，知道1時=60分。
教學重點：能準確數分（5分、5分地數），能準確地認、讀、寫幾時幾分。
教學難點：正確認識幾時差幾分的時間，初步建立時、分的時間觀念。
（1）報數游戲。
游戲規(guī)則：請12名同學站在講臺上，先1個、1個地報數，臺下同學記錄最后一名同學報到幾；再5個、5個地報數，臺下同學記錄最后一名同學報到幾。
（2）全班同學分組參與游戲。
（3）師生小結游戲中數的規(guī)律。
（1）教師介紹：今天我們的課堂上也有12個數字朋友，同時它們也和60這個數有關系。
（2）課件出示例1主題圖，請學生嘗試讀出鐘面上的時間，并介紹自己的想法。
（3）導入新課，板書課題。
【設計意圖】通過報數這個學生感興趣的游戲導入新課，引發(fā)學生的觀察，充分調動學生學習的積極性和主動性。學生在觀察例1主題圖時，既回顧了已有的知識，又激發(fā)探究新知的興趣。
（1）認識鐘面。
①仔細觀察鐘面學具，同桌互相說一說鐘面上有些什么？
②數一數鐘面上的大格。
③用自己喜歡的方法數一數鐘面上的小格。
（2）認識1分。
①鐘面上分針走一小格（課件聚焦鐘面上的小格）是什么意思？
②讓學生在鐘面學具上撥出1分，同桌互查。
（3）認識幾分。
①分針在鐘面上走2個小格的時間是幾分？3小格、4小格呢？
②（課件演示）分針從刻度12走到了刻度1，經過了幾分？為什么？
③學生以小組為單位，數一數或算一算，看看分針在鐘面上從刻度12走過鐘面上的每一個刻度數，各經過了幾分。
④學生小組交流后，匯報。
⑤教師課件演示分針從刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，讓學生嘗試用不同的方法快速記憶每個刻度數字表示幾分。
⑥記憶游戲：同桌兩人一人撥動分針到不同刻度數，另一人回答各是幾分，可以交換進行。
（1）師生拿起鐘面，將時間撥到12時，觀察這時時針、分針分別在什么位置。
（2）學生從12時開始，在鐘面學具上按順時針方向邊撥邊讀，教師可以選擇幾個時間檢查學生是否手口一致。學生撥到12時30分，教師講解30分也可以說成半小時。
（3）讓學生繼續(xù)將分針撥到12，讓學生讀出鐘面上的時間，這時鐘面表示1時。
（4）仔細觀察現在時針與分針的位置，說一說與12時時針與分針的位置有什么相同和不同之處。
（5）引導學生總結：分針走一圈，時針走了一個大格。教師板書：1時=60分。
【設計意圖】利用鐘面學具撥一撥，力求使每個學生都能清楚分針所表示的意義，區(qū)別時針和分針的不同。讓學生仔細觀察、自主探索、合作交流，調動學生的多種感官，準確理解1時=60分，突破教學的重難點。
（1）課件出示例2的三個鐘面圖，讓學生先獨立讀出時間，再嘗試寫出來。
（2）教師具體指導三種代表性時間：第一幅圖強調幾時零幾分的讀寫法；第二幅圖強調半時的兩種讀法；第三幅圖強調每當分針走過半時，時針會靠近下一個刻度，要認真加以區(qū)分。
（3）師生小結方法：時針走過數字4，分針從12起走了多少小格，就是4時多少分。
（4）試讀時間。
①再次回顧例1主題圖，嘗試讀出圖中上課時間。
②指名學生介紹自己的讀寫方法。
【設計意圖】在學生自主學習后教師進行針對性指導，再讓學生介紹自己的體會和方法，充分體現了學生學習的自主性，大大激發(fā)了學生的學習興趣，也使他們進一步理解了認讀時間的方法。
學生獨立完成教材第91頁的做一做后，在全班交流認讀的方法。
完成教材第93頁練習二十三第2題。
【設計意圖】在練習的設計上充分挖掘一些學生感興趣的、貼近生活實際的素材，讓學生充分體驗數學與生活的密切聯系。
1．一節(jié)課的時間不知不覺就過去了，你能讀出下課的時間嗎？（課件出示鐘表）
2．對學生進行珍惜時間的教育。
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認識季節(jié)的教案精華15篇
學生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。?學生的反饋可以反映教學的成功與否。我們專門為你推薦一份值得閱讀的文章題目叫“認識季節(jié)的教案”，本次資料僅供參考具體情況仍需聽取專業(yè)意見！
認識季節(jié)的教案(篇1)
主題：認識季節(jié)
季節(jié)是氣象學上劃分年份的方法，通常根據氣溫、降水、日照等要素的季節(jié)性變化來界定。人們對四季的認識也成為了人們生活中不可分割的一部分。 季節(jié)的變化影響著我們的日常生活，也影響著我們的身心健康。
第一部分：認識季節(jié)
一、秋季
秋季是一年中比較爽朗的季節(jié)，氣溫適宜，有時候也降雨。秋季的樹葉顏色多樣，黃色、橙色、紅色、棕色、紫色等，使人們感受到一種溫馨的感覺。秋季的水果如：蘋果、梨、柿子等，格外的美味。此時，在田野上，莊稼漸漸成熟了，是個豐收的季節(jié)。
二、冬季
冬天是一年中最寒冷的季節(jié)。為了抵抗大自然的寒冷，我們必須穿著厚衣服，常常往取暖的地方去。冬天是滑雪運動的好季節(jié)，所以許多愛好者到山區(qū)去滑雪。冬季的食品以肉類為主，如羊肉、牛肉、豬肉等，作為食品補充能源。
三、春季
春季是一年中最為美麗的季節(jié)，四周充滿了新的生機。野花爛漫，果樹開花，小草往日已枯萎了，肆意伸展。春季天氣溫暖，出門旅游、散步最適合不過了。在春季里，能夠充分感受到大自然的生機和活力。
四、夏季
夏天是一年中最炎熱的季節(jié)。高熱、高濕的天氣讓人們呼吸不暢。為了防止被曬傷，我們要涂上防曬油來遮擋陽光。水上運動也是夏日出行的不錯選擇。時令的食品有蔬菜和水果，但也要注意防腐措施。
第二部分：認識季節(jié)對身體的影響
季節(jié)對我們的影響很大，以下是季節(jié)對身體的影響：
一、秋季
秋季氣溫適宜，空氣質量好，適合戶外活動。而且秋季的水果和蔬菜對身體有好處。比如：蘋果和梨，這些水果有助于降低膽固醇，預防心臟病。秋季還要注意防火，因為農村經常會燃放農事用火，而火災是威脅人們生命安全的重要因素。
二、冬季
冬天很容易感冒，所以我們必須注意身體保暖。我們要穿厚厚的衣服，避免凍瘡和濕氣等疾病。此外，人們在冬季吃肉的熱量較高，容易導致肥胖和心臟病，所以人們在冬季也要注意飲食衛(wèi)生，合理飲食。
三、春季
在春季中，由于天氣溫暖，大氣中的花粉和塵埃也會增加，對敏感的人造成麻煩。此時，需要注意保護身體，簡單的遮擋、戴口罩都能起到一定的作用。此外，春季多雨，會導致流感季節(jié)早到，也要注意提高自身免疫力。
四、夏季
夏季的高溫已經成為人們最頭痛的一件事。高溫的環(huán)境容易使人中暑，需要注意補充水分和及時調節(jié)體溫。夏季還有很多昆蟲，如蚊子、蒼蠅、蜂蜜等，這些昆蟲會叮咬人，引起不適。所以需要做好防護措施。
第三部分：總結
認識季節(jié)的重要性在于它能夠使人們更加合理地安排日常生活，把握好自己的身體狀態(tài)。每個季節(jié)都有各自的特點和需要注意的事項，認清這些將能幫助我們更好地應對不同的天氣條件。因此，我們需要鍛煉好自身的身體免疫力，同時保證自身的安全，行動上都需謹慎慎重，爭取在不同的季節(jié)中一年四季都能擁有怡然自得的心境。
認識季節(jié)的教案(篇2)
主題一：四季的變化
學習目標：
認識四季的變化及其特點，了解氣溫和天氣的變化對人們和自然環(huán)境的影響。
教學過程：
一、引入
老師可以用圖片或故事引入四季的變化，讓學生感受到四季變化的美麗和神奇。
二、新課講解
1. 春天的特點
春季氣溫逐漸回暖，天氣晴朗，萬物復蘇，花木徐徐開放，綠草茵茵，春雨綿綿，水草蔥蔥，春風吹拂，鳥語花香，生機勃勃。
2. 夏天的特點
夏季氣溫高，日照時間長，天氣炎熱，雨水充沛，萬物茂盛，酷暑難耐，人們紛紛外出旅游，水上運動成為夏季人們的主要娛樂活動。
3. 秋天的特點
秋季氣溫漸涼，清爽宜人，天高氣爽，天空湛藍，落葉紛飛，果實豐收，金風送爽，秋高氣爽，人們紛紛外出賞秋，一般會去看紅葉，采摘水果，游玩山水。
4. 冬天的特點
冬季氣溫偏低，天氣寒冷，大地一片潔白，雪景如畫，山水靜謐，奇峰偉岸，冰天雪地中，人們開始迎接新年和過年。
三、活動展示
老師可以安排學生進行四季圖片展示、觀察太陽直射角、四季草木標本展示等活動，幫助學生更好地了解四季變化的特點和氣候因素。
四、總結回顧
通過展示活動，讓學生回顧本節(jié)課所學的四季變化的特點，以及氣候因素對人們和自然環(huán)境的影響。
五、延伸拓展
老師可以鼓勵學生閱讀和收集相關資料，了解更多四季變化的知識，并組織學生開展四季主題繪畫、課件制作等活動，豐富課堂內容，拓展學生視野。
主題二：四季的活動
學習目標：
通過了解四季的活動，讓學生了解不同季節(jié)的運動和活動特點，培養(yǎng)學生關注身體健康的意識。
教學過程：
一、引入
老師可以通過幻燈片展示四季的圖片或相關視頻，引導學生了解不同季節(jié)的特點，從而引出不同季節(jié)的活動和運動。
二、新課講解
1. 春天的活動
春天氣溫回升，適宜進行戶外運動和旅游。比如：打羽毛球、跑步、爬山、野餐、春游等。
2. 夏天的活動
夏季氣溫高，人們更多的選擇在水中玩樂。比如說：游泳、沖浪、劃皮艇、玩沙、打水槍等。
3. 秋天的活動
秋季穩(wěn)定的天氣，成為愛好戶外運動的最佳選擇。比如：獨木舟、滑翔、騎自行車、登山、劃船等。
4. 冬天的活動
冬天季節(jié)冷，適合進行冬季運動。比如：滑雪、滑冰、打雪仗、制作雪人等。
三、活動展示
老師可以組織學生進行四季活動的圖片展示、運動比賽、DIY制作等活動，讓學生親身體驗四季活動的樂趣，激發(fā)學生對體育運動的興趣。
四、總結回顧
通過活動展示，讓學生了解四季不同的活動特點，以及人們根據不同季節(jié)選擇體育活動的原因。
五、延伸拓展
老師可以安排學生自主組織運動會或者戶外活動，讓學生合作、競爭、鍛煉身體，增加樂趣，同時也能促進學生的身體健康。
認識季節(jié)的教案(篇3)
活動設計背景
春夏秋冬是一個更替的過程，在這個過程中我們可以體會到各種不同的變化。為中班幼兒設計《認識四季》的談話活動，可以讓孩子們感受四季的不同，區(qū)分和了解各個季節(jié)的不同景象。同時，讓孩子說出自己喜歡的季節(jié)，可以讓孩子明確自己的喜好和正確認識各個季節(jié)在不同時期呈現出的不同景象，讓孩子感受大自然的變化，體會大自然的奇妙。
中班孩子的交談和談話能力整體情況來看都具有了一定的發(fā)展，但是缺乏一定的實踐經驗，智力水平也處于正在發(fā)展時期，社會實踐經驗基本為零。所以為中班幼兒設計一個感受、體會大自然的變幻，說出自己喜歡的季節(jié)，充分認識四季的談話活動，對幼兒的身心都有很好的發(fā)展和提高，話題也能較好的引起幼兒興趣，為其發(fā)展提供了幫助。
活動目標
1、圍繞認識四季為主題進行談話，學會用我喜歡夏季（或春季、秋季和冬季），因為，我不喜歡夏季（或春季、秋季和冬季），因為的因果句式來表達自己喜歡或不喜歡的原因，發(fā)展邏輯思維能力。
2、培養(yǎng)幼兒專注地傾聽同伴談話，輪流交談的習慣，并能用清楚、連貫的語言講述自己對四季的認識。
3、使幼兒積極參與小組討論，樂意在集體面前自然大方地談話。
教學重點、難點
1、能認識四季，知道四季的特征，區(qū)分和了解各個季節(jié)的不同景象。
2、能用清楚、連貫的語言講述自己對四季的認識。
活動準備
1、事先讓幼兒在家人的幫助下填寫調查表我喜歡的季節(jié)。
2、老師準備好春、夏、秋、冬不同景物的圖片和投影設備。
活動過程：
1、引出談話主題，激發(fā)幼兒談話興趣。
（1）老師：現在是什么季節(jié)？你認為是什么季節(jié)？（鼓勵幼兒用完整語言回答問題，表達自己對四季的了解、感受）。
（2）帶領幼兒觀看圖片和投影設備，讓幼兒充分認識四季。教師帶幼兒來到布置好圖片和多媒體投影等物品的活動角，通過讓幼兒觀察實物、圖片、投影等方式，讓他們認識四季，并選出自己喜歡的季節(jié)。
2、引導幼兒圍繞主題，講述、交流自己的調查表。
（1）老師引導個別幼兒進行示范性講述：老師：你為什么喜歡，為什么不喜歡？（引導幼兒用我喜歡，因為。我不喜歡，因為的句式較完整地表達自己的調查結果，鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法，并安靜的傾聽別人的講述）。
（2）幼兒兩兩合作，輪流講述自己的調查表，談談自己喜歡的季節(jié)和喜歡的原因。老師巡回進行指導，注意發(fā)現幼兒問題和講的好的方面，給與針對性指導。（3）集體交流，請部分幼兒在集體面前，圍繞主題進行講述、交流，講述中運用較完整、連貫的語句。
3、運用交流與提問，拓展談話的范圍，激發(fā)幼兒深層次的興趣。
（1）教師引導幼兒討論：春夏秋冬各有什么特點？它們的聯系與區(qū)別在哪里？啟發(fā)幼兒圍繞主題，有興趣地與旁邊的小朋友進行交流與討論（或集體討論），使幼兒進一步加深對主題的認識。
（2）教師進行評價與總結。通過交流自己喜歡的季節(jié)后，讓幼兒充分認識四季的，了解它們的變化和不同之處。
認識季節(jié)的教案(篇4)
主題：認識季節(jié)
一、引言
季節(jié)是地球自轉、公轉所形成的自然現象，它決定了我們每天穿什么衣服、吃什么食物，進行什么活動。同時，季節(jié)還與我們的身體健康密切相關。因此，認識季節(jié)對我們來說十分重要。
二、認識季節(jié)的重要性
季節(jié)是自然界的周期，是地球上一年四季交替的過程。通過了解季節(jié)的變化，能夠更好地適應生活環(huán)境。在不同季節(jié)內，天空、氣溫、風、雨、雪、陽光等都有不同的表現，同時也與自然界內的植被、動物活動、環(huán)境能源、生態(tài)周期等息息相關。因此，認識活用季節(jié)是一個不斷學習、探索、實踐的過程。
三、認識春季
春天是萬物復蘇的季節(jié)，代表著生命和希望。在春季，大地開始變得溫暖，動物也回歸欣欣向榮的生命狀態(tài)。此時，我們可以進行休閑娛樂，野外露營、滑冰、踏青等都是不錯的活動選擇。此外，在春季我們還可以嘗試從事種植、攝影、采摘等活動，以感受自然帶來的生命力量。
四、認識夏季
夏季是一年中最熱的季節(jié)，此時我們最需要注意的是防曬和補水。夏天也是休閑度假的最佳時間，海濱游泳、沙灘排球、避暑山莊等都是很好的旅游選擇。此外，在夏季，讓我們還可以進行露天燒烤、會友暢飲、戶外音樂會等活動，以度過這個熱烈的季節(jié)。
五、認識秋季
在秋季，我們經常會感到天空更加清晰，空氣更加清新。隨著農作物的成熟，秋季也被稱為“收獲季節(jié)”。我們可以進行摘果、采摘紅楓等活動，也可以在秋游中觀賞到美麗的自然風景。此外，在秋季，還可以在自然保護區(qū)、公園等地，探索野生動植物的生態(tài)系統(tǒng)。
六、認識冬季
冬季是一年中最寒冷的季節(jié)，對于我們來說最需要注意的是保暖。在冬季，我們可以在溫泉、溫室度過一段舒適的時光。同時，在冬季，讓我們可以嘗試雪地滑雪、滑冰和其他冬季運動項目，體驗冰雪世界的獨特魅力。
七、總結
認識季節(jié)，是一個不斷學習、探索、實踐的過程。通過了解不同季節(jié)內的自然環(huán)境和變化，我們可以更好地適應生活環(huán)境，同時也可以更好地保護自然資源和生態(tài)系統(tǒng)。因此，希望大家能夠多了解自然界中的季節(jié)變化，活用季節(jié)，感受自然的魅力。
認識季節(jié)的教案(篇5)
認識季節(jié)教案：春
一、教學目標
1.認識春季的特點和變化。
2.學習描述春天天氣和自然景色的詞匯。
3.培養(yǎng)學生對春天的熱愛和對大自然的觀察能力。
4.運用所學的詞匯進行寫作和口語表達。
二、教學步驟
1.引入
教師用圖片或實物引入春季的話題，讓學生觀察并描述圖片或實物的特點。教師可以提問學生：春天是哪個季節(jié)？春天有什么特點？
2.學習詞匯
教師板書并講解一些描述春天天氣和自然景色的詞匯，如：溫暖的、花朵盛開、綠樹成蔭、藍天白云、鳥語花香等。讓學生跟讀并記憶。
3.聽說訓練
教師播放一段關于春天的短視頻，讓學生們觀看并聽一聽。然后，教師提問學生一些與春天有關的問題：春天的天氣如何？春天的花朵有哪些？春天的顏色是什么？
4.閱讀練習
教師給學生發(fā)放一篇關于春天的短文，并讓學生閱讀并回答問題。問題可以包括：文中提到了哪些春天的特點？你最喜歡春天的哪一個特點？為什么？
5.寫作練習
教師讓學生根據所學的詞匯和以春天為主題的短文模板，進行寫作練習。模板可以是這樣的：
春天是一個美麗的季節(jié)。在春天，天氣變得溫暖，花朵開始盛開，樹木變得綠油油的。整個世界充滿了生機和希望。我最喜歡春天，因為……
6.口語表達
教師組織學生分為小組，讓他們在小組內進行對話，表達自己最喜歡的春天特點，并與組內其他成員進行交流。
三、教學反思
通過這樣的教學設計，學生可以在觀察實物和圖片的過程中認識春季的特點和變化，學習與春天相關的詞匯，并通過閱讀與寫作練習，鞏固所學的知識和表達能力。在口語表達環(huán)節(jié)，學生可以與組內其他成員進行交流，提高自己的口語表達能力。這樣的教學設計能夠培養(yǎng)學生對春天的熱愛和對大自然的觀察能力，豐富他們的語言表達能力，培養(yǎng)他們熱愛大自然并關心環(huán)境的意識。
認識季節(jié)的教案(篇6)
認識季節(jié)教案
主題：認識季節(jié)，學習氣候變化對生態(tài)環(huán)境的影響
引言：
季節(jié)是地球公轉和自轉的結果，季節(jié)的變化是自然界不斷發(fā)生的。我們了解季節(jié)的發(fā)展和變化，可以更好地保護我們的生態(tài)環(huán)境，促進我們的可持續(xù)發(fā)展。接下來，我們將通過本教案的活動來認識季節(jié)、了解氣候變化對生態(tài)環(huán)境的影響。
一、早晨小游戲：猜季節(jié)
教師引導學生，依據氣候討論不同季節(jié)的特點，用手指模擬太陽的位置，在地球公轉和自轉的基礎上猜測當前是哪個季節(jié)，加深對季節(jié)的印象。
二、小組討論：季節(jié)的發(fā)展和變化
教師組織學生分成小組，探討季節(jié)的發(fā)展和變化，包括季節(jié)的概念、季節(jié)發(fā)展的規(guī)律、不同季節(jié)的特點和氣候變化對生態(tài)環(huán)境的影響等，結合實際情況，提供有關資料等，指導學生從不同方面對季節(jié)進行分析和討論。
三、觀察實驗：秋天的葉子
教師組織學生調查現在的季節(jié)是什么，然后引導學生在校園內收集落葉，比較不同季節(jié)的落葉顏色、形狀和數量的變化，觀察秋天的葉子從綠色到黃色和紅色的轉變過程，了解氣候變化對植物生長的影響。
四、小組寫作：季節(jié)的主人公
教師引導學生思考不同季節(jié)中的主人公，如春天的花兒、夏天的太陽、秋天的果實和冬天的雪等，讓學生選擇自己喜歡的主人公，展開小組寫作，通過文字和圖片的形式，表達對季節(jié)的認識、感受和想法。
五、實踐探究：季節(jié)的保護
教師引導學生討論如何保護季節(jié)，如合理利用資源、節(jié)約能源、關注氣候變化、減少污染等，然后組織學生進行實踐探究，如制作節(jié)能燈泡、DIY節(jié)能小車、植樹造林等，讓學生感受到以實際行動保護季節(jié)的重要性。
六、總結回顧：認識季節(jié)的重要性
教師引導學生對本次課程進行總結回顧，要求學生簡要概括課程內容，強調認識季節(jié)的重要性，促進生態(tài)文明建設和可持續(xù)發(fā)展，同時鼓勵學生在日常生活中關注季節(jié)變化，積極保護生態(tài)環(huán)境，共同創(chuàng)建美麗家園。
結語：
通過上述活動，學生們對季節(jié)及其特點有了更深的認識，同時也了解了氣候變化對生態(tài)環(huán)境的影響，提高了保護環(huán)境的意識和能力。這些活動不僅有助于學生的實際操作和想象力，也有助于學生學習知識、發(fā)展思維和促進創(chuàng)新。我們相信，只有認真了解季節(jié)，才能掌握生態(tài)環(huán)境保護這門重要科學，從而為我們創(chuàng)造更加美好的生活環(huán)境。
認識季節(jié)的教案(篇7)
認識季節(jié)
【導語】季節(jié)是自然界的天賦之美，它以四分之一年的時間為周期，輪回變換著。每一個季節(jié)都有著獨特的形象和特點。通過認識季節(jié)，我們可以更好地感受大自然的變化和生命的律動。本文將從春夏秋冬四個季節(jié)的特點、變化和人們的活動等方面，介紹一下我們應該如何認識和理解季節(jié)。
【正文】
一、春天的美麗
春天是季節(jié)的序幕，也是大自然的一次大復活。隨著氣溫的回升，草木開始抽芽，鳥兒開始歌唱，大地一片生機盎然。
春天的天空是碧藍的，陽光是溫暖的。紛飛的蝴蝶，婀娜多姿的花朵，形成了春天的獨特景色。小河也開啟了河水之門，輕盈的水滴如珠子般閃耀著光芒，潺潺水聲更是增添了春天的韻律。
除了萬物復蘇，人們的活動也多了起來。春游、踏青成為了一種共同的活動。春天是陽光明媚、溫度適宜的時期，大家紛紛走進大自然，享受著春天的美好。春天是一個發(fā)掘的季節(jié)，這個時候，每個人都可以去探索并發(fā)現屬于自己的樂趣。
二、夏天的炎熱
夏天是一年中最熱的季節(jié)，是陽光最強烈的時候。在這個季節(jié)里，陽光已經變成了金色，把大地照得通紅。
夏天的天空常常是湛藍的，云朵好似白色的棉絮，那么潔白而飽滿。樹木郁郁蔥蔥，綠油油的葉子仿佛在迎接夏天的挑戰(zhàn)。河流也變得湍急，歡快地繼續(xù)著自己波瀾壯闊的旅程。
夏天是出游的好時機，人們紛紛踏上旅途，在旅途中暢游，感受著夏天的熱情和豪邁。海邊的沙灘上，人們奔跑，跳躍，放聲歡笑。這是快樂的夏日，也是大自然給予我們的寶貴禮物。
三、秋天的豐收
秋天是季節(jié)的收官，是大地豐收的季節(jié)。隨著季節(jié)的變化，秋天的色彩變得更為絢爛多彩。
秋天的天空是湛藍而涼爽的，云朵像白羊般潔白而純凈。秋天的樹木變得紅、黃、褐，彩色斑斕的落葉鋪滿了大地。一只只稻草人在田野里辛勤工作，等待著豐收的到來。
秋天是食物的季節(jié)，人們開始忙碌地收獲莊稼，進行豐收的時刻。農民們辛勤勞動，熟練地將稻谷、玉米等農作物收獲起來。我們可以感受到工作的快樂和勞動的幸福。
四、冬天的寒冷
冬天是季節(jié)的休憩，是大自然的一次停頓。夜晚來臨的時候，大自然呈現出凜冽的寒風和壓抑的天氣。
冬天的天空是灰暗的，云朵像黑夜一樣暗沉而低垂。大地被白雪覆蓋，形成了一幅漫天皚皚的美景。冬天里，河水形成了冰面，白茫茫的雪地上，孩子們踩著歡快的步伐，投入到滑冰和堆雪人的游戲中。
冬天是一個溫暖的季節(jié)，這個時候人們更加團結，彼此關心。我們可以和家人在一起，圍坐在火爐前，享受著冬天的溫暖。冬天是一年之中最寒冷的季節(jié)，但它同樣也有著美麗之處。
【結語】
四季輪回，不僅是大自然的表演，也是生活的真諦。通過認識季節(jié)，我們可以更好地感受到大自然萬物的變化和生命的律動。所以，讓我們積極參與到季節(jié)的變遷中，用心感受每一個時刻，讓大自然的美麗永遠伴隨我們。
認識季節(jié)的教案(篇8)
認識季節(jié)教案
一、教學目標
1. 知識與技能：通過本篇課文的學習，使學生了解四季的特點，掌握四季的詞匯和表達方式，能描述不同季節(jié)的天氣、活動等。
2. 過程與方法：通過課堂活動、小組合作等多種形式，培養(yǎng)學生的合作意識，鍛煉他們的動手操作能力和創(chuàng)新思維，提高他們對不同季節(jié)的感知。
3. 情感、態(tài)度與價值觀：引導學生喜歡大自然，充分理解季節(jié)變化的規(guī)律，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然的情感和態(tài)度。
二、教學重點
1. 掌握四季的基本特征和描述方式。
2. 培養(yǎng)學生對季節(jié)變化的感知和認識能力。
三、教學難點
1. 培養(yǎng)學生對季節(jié)的觀察和研究能力。
2. 激發(fā)學生的創(chuàng)造力，進行季節(jié)主題的手工制作和口頭表達。
四、教學過程
階段一：導入新知
1. 教師播放季節(jié)變化的圖片，引導學生觀察圖片內容，把圖片內容與相應的季節(jié)進行配對。
2. 配對結束后，教師帶領學生共同討論圖片中季節(jié)的特點。
3. 教師以問題方式導入新課：季節(jié)是如何變化的？造成季節(jié)變化的原因是什么？
4. 學生回答問題，教師帶領學生集體總結季節(jié)變化的原因和特點。
階段二：課文學習
1. 教師播放課文《四季的變化》的課件，讓學生跟讀課文，理解課文的意思。
2. 學生小組合作，根據課文內容討論四季的特點和表達方式，并記錄下來。
階段三：小組活動
1. 教師組織學生進入小組活動，讓學生選擇一個季節(jié)進行深入研究。
2. 學生在小組內展開討論，用大紙張記錄下各自研究的結果。
3. 學生根據小組研究的結果，設計制作一個與季節(jié)有關的手工制品，并進行展示。
階段四：課堂展示與總結
1. 學生將制作的手工作品進行展示，介紹自己所選擇的季節(jié)，并用適當的語言表達對季節(jié)的感受。
2. 教師對每個小組的手工作品進行評價，給予鼓勵和指導。
3. 教師引導學生總結課堂所學的內容，回答以下問題：
(1) 季節(jié)的變化有哪些特點？
(2) 季節(jié)變化的原因是什么？
(3) 我們應該如何保護環(huán)境，合理利用季節(jié)的資源？
四、板書設計
認識季節(jié)
四季的特點：春天、夏天、秋天、冬天
季節(jié)的變化
原因：地球公轉、地軸傾斜
合理利用季節(jié)資源
五、課堂延伸
1. 教師通過課堂討論，引導學生探究季節(jié)變化與氣候、植物、動物等的關系。
2. 教師組織學生針對季節(jié)變化，展開更多的探究和研究，形成小組報告或PPT展示。
六、思考題
1. 為什么我們要認識季節(jié)，了解四季的特點？
2. 你更喜歡哪個季節(jié)？喜歡它的哪些特點？
3. 在什么情況下，我們需要合理利用季節(jié)的資源？
4. 你有什么想法或創(chuàng)意，可以更好地利用或保護季節(jié)的資源？
七、教學反思
通過本堂課的學習，學生能夠了解四季的特點，并能夠描述四季的天氣和活動等。通過小組合作和手工制作等活動，學生的動手操作能力和創(chuàng)新思維得到了鍛煉，并培養(yǎng)起了他們的合作意識。改進之處在于課堂時間的安排，需要更加緊湊，增加一些操作性強的活動，讓學生更加深入地掌握和理解季節(jié)的特點和變化規(guī)律。
認識季節(jié)的教案(篇9)
活動設計背景
鞏固對秋季特征的認識，知道秋季是豐收的季節(jié)
活動目標
1、使幼兒知道相鄰季節(jié)的交換
2、發(fā)展幼兒的記憶力和語言表達能力。
教學重點、難點
重點：了解秋季的特征
難點：知道一年有四個季節(jié)，知道四季的輪換。
活動準備
1、 秋季景色圖片一幅。
2、 認識幾種秋季成熟的水果，觀察秋季的花、草、樹等植物的變化。
活動過程
1、 談話導入
2、 請小朋友談談秋天（出示圖片）。
天氣什么樣？花草樹等植物有什么變化？我們穿的衣服有什么不同？
3、 秋天是收獲的季節(jié)
秋天到了，哪些水果成熟了？（你最喜歡秋天的什么水果？）
秋天到了，我們能吃到哪些蔬菜？（你最喜歡吃什么蔬菜？）
秋天到了，哪些花結籽了？
秋天到了，田里的莊稼長得怎么樣？
請一位幼兒連續(xù)講述秋天成熟的東西，使幼兒明確秋天是收獲的季節(jié)。
4、 引導幼兒談論秋天給人們帶來的快樂。
5、教師總結。
認識季節(jié)的教案(篇10)
認識季節(jié)教案
一、教學目標：
1. 了解四季的變化，并學會分辨和描述不同季節(jié)的特點；
2. 學習一些與季節(jié)有關的詞匯，并能用英語進行描述；
3. 培養(yǎng)學生觀察力和描述能力。
二、教學內容：
四季的變化，季節(jié)的特點，相關詞匯。
三、教學準備：
PPT，圖片，季節(jié)的資料。
四、教學過程：
Step 1：引入話題（5分鐘）
使用圖片或幻燈片等展示四季的變化，并引導學生討論和描述不同季節(jié)的特點。
Step 2：學習相關詞匯（10分鐘）
1. 教師出示圖片或卡片等，介紹和教授與季節(jié)有關的詞匯，如spring（春天）、summer（夏天）、autumn（秋天）、winter（冬天）等。
2. 教師和學生一起進行學習和模仿，重點掌握詞匯的發(fā)音和用法。
Step 3：進行對話練習（15分鐘）
1. 將學生分成小組進行對話練習，每組分配一個季節(jié)的代表，要求描述該季節(jié)的特點和喜愛的活動。
2. 學生之間可以互相提問和回答，加深對四季的了解和詞匯的運用。
Step 4：聽力訓練（10分鐘）
播放一段描述季節(jié)的錄音，學生聽后回答相關問題，檢查學生對季節(jié)的理解和聽力能力。
Step 5：綜合練習（15分鐘）
1. 將學生分成小組，要求每組選擇一個季節(jié)，用英語進行介紹和描述。
2. 學生可以使用圖片、圖片描述和自編對話等方式展示學習成果。
Step 6：拓展活動（15分鐘）
1. 學生自由展示關于四季的作品，如單詞卡片、繪畫作品等。
2. 學生可以使用英語進行簡單的演講或描述，展示對季節(jié)的理解和語言運用能力。
五、教學反思：
本節(jié)課通過對季節(jié)的介紹和相關詞匯的學習，引導學生了解和分辨不同季節(jié)的特點。通過聽力訓練和口語練習，加深學生對四季的理解，并培養(yǎng)了學生的觀察力和描述能力。通過拓展活動，激發(fā)了學生學習英語的興趣，提高了學習的積極性。整個教學過程生動有趣，提高了學生的綜合能力。
認識季節(jié)的教案(篇11)
有益的學習經驗：
1、 愿意與同伴交談討論，樂于清晰表達自己的觀點和看法。
2、 初步了解天氣變化，認識簡單的天氣符號，會用簡單的符號來表示天氣情況。
3、 喜歡觀察活動，逐步養(yǎng)成觀察記錄天氣情況的良好習慣。
活動準備：
1、 環(huán)境創(chuàng)設：維尼熊和飛天豬的家、氣象站
2、 物質材料：天氣符號圖片（多套）、 油畫棒、 每個小朋友一個記錄天氣的卡片、 天氣預報光盤、VCD、電視、雨傘
活動過程與指導：
一、 看一看、想一想
1、維尼熊和飛天豬的對話，引起幼兒對天氣情況的關注。
2、觀看天氣預報，引出幼兒對天氣符號的關注。
關注點：激發(fā)幼兒對天氣情況的觀察興趣，注意幼兒對天氣符號的認識理解程度。
二、 想一想、說一說
認識天氣符號
1、 教師請幼兒自選天氣符號卡片，自由分組討論天氣符號的意義
這些都是什么符號？你在哪里見過他們？
猜一猜：你想想這些符號表示哪些天氣？
2、 教師總結幼兒對天氣符號意義的理解，向幼兒做出正確的評價
關注點：A幼兒是否愿意猜測和探論天氣符號的意義。
B幼兒觀察和理解天氣符號內容時是否認真、仔細、有不同見解時，是否能耐心傾聽別人的意見。
三、 試一試、我能行
1、 游戲天氣預報員
教師鼓勵幼兒在布置好的氣象站模仿電視里的天氣預報員播報天氣預報
關注點：（1）幼兒觀察是否認真、仔細，播報時對天氣符號的理解是否正確。
（2）語言組織是否連貫，對天氣情況描述得是否得當。
2、 游戲天氣觀察員
室內做觀察記錄：幼兒把當天的天氣情況用天氣符號記錄在天氣記錄卡上。
關注點：幼兒觀察的天氣情況與記錄的天氣符號是否對應準確
延伸：和爸爸媽媽一起觀察周六周日的天氣情況，并填到記錄卡上
評析：1本次活動中，教師結合《綱要》主旨為幼兒提供豐富的材料和自主學習的環(huán)境，讓幼兒自由分組討論，理解各種天氣符號的意義，從而擴展幼兒的社會常識。
2幼兒討論過程中，教師準備的天氣符號難度較大以至部分幼兒沒有至始至終參與探討活動
3預設的天氣符號數量過大，孩子們在認識過程中有些吃力，只知道一部分天氣符號的內容和意義，沒達到預期效果。
4 在記錄天氣情況時，生成了部分幼兒不會寫日期，在老師和同伴的幫助下，較好的完成了日期的書寫學習。
認識季節(jié)的教案(篇12)
活動目標：
1、認識時鐘，知道時鐘的基本用途。
2、感知時間，體驗時間的長短。
3、發(fā)現時間的價值與自身努力的關系。
活動準備
時鐘、寫字本、積木、圖書、畫紙、鉛筆、水彩筆等。
活動過程
認識時間
老師出示時鐘，提問：
這是什么，它有什么用？（這是時鐘，是用來看時間的）
你會看時間嗎？現在是幾點？（9點）
你怎么知道的？（長針指向12，短針指向9，就是9點整）
如果長針和短針都指向12，是幾點？（12點）
小結：當長針指向12時，短針指向幾，就是幾點。
感知時間
有誰知道一分鐘有多長？（很短、不知道、很長）
我們一起來玩和時間賽跑的游戲。老師給你們一分鐘的時間，在這一分鐘里，你們可以自由選擇做什么事，時間到了就停下，我們來比一比看看誰做的事情多。
（幼兒游戲，教師計時。孩子們紛紛離開座位，有的去拿紙，有的去拿積木，還有一個孩子呆呆地站在一邊在想要做的事。）
幼兒交流自己在一分鐘時間里做的事情：
我覺得一分鐘實在太短了，什么事都沒做時間就過去了；
我在一分鐘里畫了一個圈；
我在一分鐘里搭了一個積木┄┄
小結：小朋友都說一分鐘太短，老師在這一分鐘里可做了許多事情：回答了天天的問題，給如如拿了一張紙，觀察了所有小朋友的活動，看到有人在爭吵，然后找了把椅子坐下來。我們再玩一次，看看這一次我們在一分鐘里能做多少事情。
（我這樣做小結的目的是希望孩子們能感覺到他們做得很多事情都被忽略了，只要抓緊時間就可以做許多事。第二次游戲時，好多孩子果然加快了速度，沒再出現爭執(zhí)。）
幼兒再次交流自己在一分鐘時間里做的事情：
我在一分鐘里拿了一張紙，畫了一個小人；
我在一分鐘的時間里找到了自己的數學本，寫了26個數字；我在一分鐘里拿了一堆雪花片，搭了兩架飛機；
我在一分鐘里看了5頁書......
3、總結交流
提問：今天的活動，你有什么收獲和發(fā)現？
學會了看時鐘；知道一分鐘很短，但我們加快速度也能做許多事情。
認識季節(jié)的教案(篇13)
認識季節(jié)教案
一、教學目標
1.了解季節(jié)的概念，認識四個不同的季節(jié)；
2.認識和描述不同季節(jié)的特點和景觀；
3.學習相關季節(jié)的英語詞匯和表達；
4.通過觀察和討論，培養(yǎng)學生觀察力和表達能力。
二、教學重點
1.掌握四個不同的季節(jié)的特點和景觀；
2.學習相關季節(jié)的英語詞匯和表達。
三、教學準備
圖片、相關季節(jié)的實物、多媒體設備等。
四、教學過程
Step 1 導入新課
1.引入話題： “季節(jié)”是什么意思？大家知道現在是什么季節(jié)嗎？
T: What is "season"? Do you know what season is it now?
S: It's spring/summer/autumn/winter.
2.用圖片展示四個季節(jié)，讓學生觀察并說出圖片對應的季節(jié)。
T: Look at the pictures, which season is it?
S: ...
Step 2 學習四個季節(jié)的特點和景觀
1.通過圖片和實物展示四個季節(jié)的特點和景觀。
T: Now let's learn more about each season. (展示圖片和實物)
2.學生觀察并用英語表達每個季節(jié)的特點和景觀。
T: Please describe the features and landscapes of each season.
S: Spring is warm and everything begins to grow. Summer is hot and sunny. Autumn is cool and the leaves fall down. Winter is cold and snowy.
Step 3 學習季節(jié)詞匯和表達
1.通過圖片學習和復習季節(jié)詞匯。
T: Now let's learn some vocabulary about the seasons. (出示并教授季節(jié)詞匯)
2.通過對話學習和復習季節(jié)表達。
T: Let's practice the expressions about seasons in pairs. (學生進行對話練習)
Step 4 觀察和討論
1.通過觀察和討論鞏固所學內容。
T: Look outside, what season is it? How do you know?
S: It's autumn. Because the leaves are falling down.
2.學生分組觀察不同的季節(jié)現象，討論并展示自己的發(fā)現。
T: Now I will divide you into groups. Observe the different phenomena of seasons and discuss what you find. Then, present your findings to the class.
Step 5 小結與鞏固
1.復習所學內容。
T: Let's review what we have learned today.
2.學生進行小結。
S: Today we have learned the four seasons and their features, landscapes, vocabulary and expressions. We also observed and discussed the phenomena of seasons.
Step 6 作業(yè)
1.完成練習冊上有關季節(jié)的練習。
2.寫一篇關于自己最喜歡的季節(jié)的短文。
五、板書設計
Seasons
Spring Summer Autumn Winter
- warm and everything begins to grow
- hot and sunny
- cool and the leaves fall down
- cold and snowy
六、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生了解了季節(jié)的概念，認識到了四個不同的季節(jié)。通過圖片和實物展示，學生對每個季節(jié)的特點和景觀進行了觀察和描述，并學習了相關的英語詞匯和表達。通過觀察和討論，學生的觀察力和表達能力得到了培養(yǎng)和提高。整節(jié)課設計合理，內容豐富，符合學生的認知規(guī)律和學習需求。
認識季節(jié)的教案(篇14)
認識季節(jié)
【導語】
季節(jié)是地球繞太陽公轉的結果，反映著地球氣候和生物的變化。季節(jié)的交替給人類帶來了不同的體驗和感受。本文通過介紹不同季節(jié)的特點和人們對季節(jié)的感受，讓讀者能夠更好地認識季節(jié)的變化。
【正文】
一、春季
春季是指立春后到立夏前的三個月，也叫做初春、迎春、仲春、孟春等。春季的特點是氣溫逐漸回升，大地開始復蘇，鮮花盛開，綠葉抽枝，萬物復蘇。春季是萬物生長的時節(jié)，也是春雷初鳴、百鳥爭鳴的季節(jié)。
春季的特點給人們帶來一種活力和希望的感覺。寒冷的冬天過去了，春風吹拂著大地，帶來了溫暖和明媚的陽光。人們開始脫去厚重的衣物，穿上輕薄的春裝，迎接春天的到來。春季的陽光明媚，天空湛藍，空氣清新，讓人感到舒暢和愉快。大街小巷的花壇都被各種各樣的花朵裝點得五彩斑斕，給人們帶來了視覺的享受。春季還是一年中最適合郊游的季節(jié)，人們可以踏青賞花，感受大自然的美好。
二、夏季
夏季是指立夏后到立秋前的三個月，也叫做初夏、盛夏、仲夏、孟夏等。夏季的特點是氣溫高，陽光熾熱，雨水豐沛，萬物長勢旺盛。夏季是生命充盈、萬物茂盛的季節(jié)。
夏季給人們帶來的感受是炎熱和沉悶。夏季的陽光強烈，天氣炎熱，大氣濕度高，太陽直射地面，使人感到悶熱和汗流不止。人們常常穿著簡單的衣物，選擇涼爽的地方度過炎熱的夏季。夏季是游泳的好時機，人們可以去海邊、湖泊或者游泳池游泳，消暑降溫。夏季也是水果豐收的季節(jié)，各種各樣的水果成熟上市，給人們帶來了清涼和口感的享受。
三、秋季
秋季是指立秋后到立冬前的三個月，也叫做初秋、盛秋、仲秋、孟秋等。秋季的特點是氣溫逐漸降低，天空湛藍，陽光溫和，氣候干燥，果實成熟，實物豐收。秋季是萬象更新、五谷豐登的季節(jié)。
秋季給人們帶來的感受是涼爽和舒適。夏季的炎熱過去了，秋風吹拂著大地，帶來了涼爽和清爽的感覺。人們可以穿上合適的衣物去郊游，感受秋天給人們帶來的無限魅力。秋季的陽光溫和，天空湛藍，讓人感到舒暢和安逸。秋季也是一年中最適合旅行的季節(jié)，人們可以去山水之間感受大自然的美好，也可以去賞紅葉，感受秋天的韻味。
四、冬季
冬季是指立冬后到立春前的三個月，也叫做初冬、深冬、仲冬、孟冬等。冬季的特點是氣溫低，天空灰暗，寒風刺骨，大地休眠，冰雪覆蓋。冬季是大自然清冷、寂靜的季節(jié)。
冬季給人們帶來的感受是寒冷和靜謐。冬季的寒冷讓人們不得不穿上厚重的衣服保暖。天空多是灰暗的，陽光比較稀缺，給人們帶來了沉悶和郁悶的感覺。冬季是一年中最適合室內活動的季節(jié)，人們可以在家里溫暖地度過冬季，享受家庭的溫馨。冬季也是滑雪的好時機，人們可以去雪山滑雪，感受冰雪世界的迷人魅力。
【結語】
季節(jié)的交替給人類帶來了不同的體驗和感受，也給大自然帶來了生命的循環(huán)和變化。每個季節(jié)都有其獨特的特點和美麗的景色，人們在不同的季節(jié)中可以感受到大自然的偉力和無窮的魅力。通過認識不同季節(jié)的特點和人們對季節(jié)的感受，我們能夠更好地認識季節(jié)的變化，珍惜和享受每一個季節(jié)帶給我們的美好。
認識季節(jié)的教案(篇15)
認識季節(jié)教案
引言：季節(jié)的輪回是自然界中的周期性變化，孩子從嬰幼兒開始身體就會感受到自然的變化，而教育孩子認識季節(jié)，不僅有利于培養(yǎng)孩子對自然的敏感性，更有利于孩子發(fā)展各種生活技能和認知能力。
一、 教學目標
1、使孩子學會認識四季及其變化規(guī)律，區(qū)分不同季節(jié)的特征和重要節(jié)日。
2、讓孩子理解季節(jié)變化與生活方式、季節(jié)主要植物的生長和變化、氣象等的關系。
3、通過多元化的活動、游戲、體驗、觀察、互動等方法，提高孩子觀察能力、感受力、表達能力、思維能力、創(chuàng)造力等等，培養(yǎng)良好的生態(tài)意識和環(huán)保習慣。
二、 教學內容
一、春天（3月到5月中旬）
1、春天這個季節(jié)是一個新的開始，所有花朵、樹木和草地都在春天開始恢復生機。
2、在春天里，天氣變暖，體感逐漸舒適，可以減少穿的厚或多層的衣服，對于孩子們來說也開始玩水、玩泥土、戶外散步、玩耍。
3、春天也是啄木鳥回巢季節(jié)，桃花、李花、梨花、櫻花、銀杏花等等的花大量綻放，春田里種了各種蔬菜，紅彤彤的草莓、黃橙橙的檸檬和橘子等都是春季的季節(jié)性水果。
二、夏天（6月到8月）
1、夏天是一個溫暖的季節(jié)，氣溫變得很高，它使花開得更大更快，開始大量野外露天活動。
2、夏季的空氣潮濕，孩子容易出汗，需要注意及時取水補充水分及注意身體的衛(wèi)生和消毒。
3、夏天在大自然中是水的季節(jié)，孩子可以去游泳，玩水和沙灘球。
三、秋天（9月到11月中旬）
1、秋天是收獲的季節(jié)，收獲豐滿、涼爽，孩子會喜歡收獲一切，小小的蘋果和柿子，金色的玉米和棉花等等。
2、秋天的天氣很美，宜人的氣候給人們帶來了輕松和享受，同時，它也是一個重要的季節(jié)，在這個季節(jié)，也會有一些重要的節(jié)日和紀念的日子。
3、秋天是紫菜、海帶、核桃、栗子、梨子最嫩美味的季節(jié)，孩子們在這里可以品嘗到各種美食，感受到它所帶來的溫馨和感動。
四、冬天（12月到2月）
1、冬天寒冷，人需要穿上厚衣服保暖，但同時也是節(jié)日多多的季節(jié)，比如我們每年的春節(jié)，孩子們也要慶祝圣誕節(jié)等節(jié)日。
2、冬天也是一個有點孤獨、深邃、縹緲的季節(jié)，這個時候自然界的花朵已經凋萎沒有了生氣，但是，春天的到來也會變地更加美麗。
3、冬天有很多美麗的景點，雪山、雪地、雪原等等，孩子們可以去進行冰雪游戲，玩雪人，堆雪堆，用想象力創(chuàng)造和自然融合。
三、 教學方法
1、小組討論
2、學生自主學習
3、教師講解
4、活動任務
5、家庭作業(yè)
四、 教學步驟
第一步：讓孩子看圖識字
本節(jié)課的第一部分是展示四季不同的圖片和季節(jié)特征的文字說明，讓孩子對季節(jié)的更深層次的理解，幫助他們更好地識別圖像。
第二步：和孩子們聊天
孩子們現在對季節(jié)已經有了一些基本的了解，我們可以向他們詢問季節(jié)的一些特征和活動。
第三步：觀察
讓孩子們觀察季節(jié)的變化，比如：葉子的變化，天氣的變化，海拔高度的變化等等。
第四步：小組活動
讓孩子們分組，完成由教師設定的小組任務。
第五步：家庭作業(yè)
安排孩子們在家里完成自己每周的季節(jié)觀察日記和自己的感受，通過這個簡單的練習，可以幫助孩子們更有效的理解季節(jié)的變化。
五、 教學評估
最終評估是通過孩子們的努力和結果來檢查教學的成果，評估可能會采取多種方式，包括：作業(yè)評估、考試評估、觀察評估等等，一般會根據每個孩子的情況而有所不同。
六、 教學成果
孩子們在本課上已經了解了季節(jié)的變化規(guī)律，并學會了認識四季的重要特征和重要節(jié)日。他或她們學會了觀察季節(jié)的變化、比較不同季節(jié)的差異、更好地理解植物和動物的周期性和季節(jié)性變化。同時也教會了孩子們，按照季節(jié)性的變化來安排自己生活和運動的方式，從而適應自己的身體，以適應季節(jié)性的變化。
中班科學活動認識四季
中班科學活動認識四季教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動重點難點，活動過程，活動反思等內容，了解四季里常見的花，知道四季變化的順序，初步感知四季是不斷變化的，適合幼兒園老師們上中班科學活動課，快來看看認識四季教案吧。活動目標：
1、了解四季里常見的花。
2、知道四季變化的順序，初步感知四季是不斷變化的。
3、學會表達自己對四季變化的認識。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動準備：
幼兒用書《四季的花兒》、筆。
活動重點難點：
活動重點：了解具有季節(jié)代表性的花朵。
活動難點：用連線的方法將各季的花兒與相應的季節(jié)連起來。
活動過程：
1、各種各樣的花。
看圖："你認識這些花嗎？你見過嗎？你喜歡什么花？為什么？"引導幼兒從花的形狀、顏色來表述。
2、教師指導幼兒閱讀幼兒數學用書，并討論：春、夏、秋、冬各季有季節(jié)代表性的花分別有哪些？
你家里或幼兒園里是否種植過這些花呢？
3、請幼兒用連線的方式將各季的花兒與相應的季節(jié)連起來。
活動反思：
在這節(jié)課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經常接觸到的顏色和幼兒比較容易做的動作來上課。用幼兒容易想到的花朵來代表每個季節(jié)，做到層次分明，容易區(qū)分。趣味性強，能挑動起幼兒的學習興趣?！?/p>
四邊形的認識的教案合集
老師根據事先準備好的教案課件內容給學生上課，按要求每個老師都應該在準備教案課件。教案是構建課程體系和課程結構的重要要素，應該從什么角度去寫教案課件呢？以下是幼兒教師教育網的編輯為大家精選整理的“四邊形的認識的教案”內容，請務必將這篇文章收藏并分享給您的朋友們感謝支持！
四邊形的認識的教案 篇1
平行四邊形的認識教案
學情分析：
平行四邊形的認識，本單元是第一次出現，只要求學生能夠從具體的實物或圖形中識別出哪個是平行四邊形，對它的一些特點有個初步的直觀認識即可。本課主要是使學生運用已有知識與能力，通過觀察、操作、討論和歸納等數學活動，經歷識平行四邊形及長方形、正方形和平行四邊形之間的關系，初步感受平行四邊形。平行四邊形的出現對于豐富學生對現實世界的認識，發(fā)展學生的空間觀念都有十分積極的意義。教材分析：
本節(jié)課平行四邊形的認識分為二個層次。第一層次，感悟平行四邊形的特性，認識平行四邊形。第二層次，認識平行四邊形的底和高，并學會做高。教學中還應充分利用各種教具、學具和現代信息技術，為學生提供觀察、操作、體驗的活動空間，引導學生直觀地認識平行四邊形，教學目標：
1、使學生初步認識平行四邊形，初步體會平行四邊形的對邊平行且相等的特征。
2、理解平行四邊形的底和高，并能正確畫出底對應的高。
3、通過直觀演示，個體操作，集體交流，幫助學生掌握平行邊形的特性：易變形。
4、積極引導學生參與學習，幫助學生建立初步的空間觀念和邏輯觀念。
知識技能：
1、在聯系生活實際和動手操作的過程中初步認識平行四邊形，使學生能夠識別平行四邊形,并理解平行四邊形的底和高。
2、會在平行四邊形上畫高。過程方法：
1.使學生在觀察、動手操作等活動中，通過有條理經歷體驗平行四邊形的基本特征的過程，進一步積累認識圖形的經驗，形成表象，進而發(fā)展空間觀念。
2.通過量一量，畫一畫等數學活動，培養(yǎng)學生運用數學的思維方式進行思考問題，幫助學生建立初步的空間觀念。情感態(tài)度與價值觀：
1.感受圖形與生活的聯系，使學生體會平行四邊形在生活中的應用，培養(yǎng)數學應用意識，增強對“圖形與幾何”的學習興趣。2.通過多種學習方式促進學生積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知欲。
教學重點: 認識平行四邊形，初步體會平行四邊形的對邊平行且相等的特征。
教學難點:理解平行四邊形的底和高，并能正確畫出底對應的高。
學具準備：每人一張平行四邊形卡片，每人一張練習紙，三角尺。
教具準備：多媒體課件，平行四邊形卡片、平行四邊形的框架。
一、創(chuàng)設情境，揭示主題。
1.游戲導入
回顧舊知：同學們學過哪些幾何圖形？ 回顧長方形、正方形等圖形 做游戲—芝麻開門 猜測門后面是什么圖形？
揭示課題：像這樣的圖形是平行四邊形。
師：這節(jié)課老師將和同學們一起來認識平行四邊形。（板書課題）
2.感受生活中的平行四邊形
【設計意圖：把平行四邊形與其他圖形的聯系中揭示，讓學生在游戲中學習，初步了解要研究的問題，達到回顧舊知、引出新知的良好效果。更重要的是在這個過程中學生體會到先進的思維方式——遷移?！?教學過程：
二、探究新知
（一）認識平行四邊形 1.觀察表象
明確平行四邊形的對邊、鄰邊。2．動手操作，感悟特征。
獨立研究老師準備的平行四邊形卡片，測一測，量一量，研究平行四邊形的特點。3交流匯報，描述特征。
每4人一組，說說發(fā)現了什么以及怎么發(fā)現的。
師：仔細觀察這個平行四邊形，說一說，它有哪些特征？ 思考：用什么辦法知道平行四邊形的對邊相等？
師：電腦展示，通過平移驗證平行四邊形對邊平行且相等。4初步運用
下面哪個圖形是平行四邊形？
【設計意圖：利用新舊知識之間的聯系，從知識的邏輯順序和大數學觀的背景中引導學生初步發(fā)現平行四邊形和已學的長方形之間的聯系，抓住問題的關鍵，讓每一位學生通過推拉長方形框，既動手又動腦，充分發(fā)揮學生的主動性，感悟平行四邊形的特性，從而發(fā)現平行四邊形與長方形的聯系，培養(yǎng)了學生的合情推理能力?！?/p>
（二）認識平行四邊形的底和高 1．觀察表象
師出示兩個不同的平行四邊形，比較哪個更高。學生說說什么是平行四邊形的高。2.出示概念
通過多媒體邊演示，教師邊解釋什么是平行四邊形的底和高：從平行四邊形一條邊上的一點向對邊引一條垂線，這點和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。
師：你在平行四邊形上畫幾條高呢？你能分析一下平行四邊形為什么可以畫無數條高嗎？ 3.研究畫法
師演示平行四邊形的高的畫法，指出哪個是底哪個是高。
學生在學習紙上練習畫高，投影展示。
（三）平行四邊形的特性
師推拉長方形框讓學生直觀感受長方形框變成平行四邊形框的過程。
介紹平行四邊形易變形特性以及在生活中的應用。
三、練習鞏固，深化認識 自我挑戰(zhàn) 1判斷
1）對邊平行的四邊形叫做平行四邊形。（）
2）把一個長方形框架拉成一個平行四邊形后，周長變大了。（）
3）長方形是特殊的平行四邊形。（）2數一數
圖中共有（）個平行四邊形？ A、2 B、3 C、4 3判斷下面的紅色線段是平行四邊形的高嗎?
四、小結收獲。
想一想，你今天由什么收獲？
五、板書設計
平行四邊形
兩組對邊分別平行的四邊形 叫做平行四邊形。
四邊形的認識的教案 篇2
二、教學內容的地位、作用和意義。
認識平行四邊形這節(jié)課是在學生已經直觀認識平行四邊形，初步掌握了長方形、正方形、三角形的特征，認識了平行與相交的基礎上，通過一系列的探究實踐活動繼續(xù)認識平行四邊形，了解對邊分別平行和對邊相等的特征，并認識平行四邊形的底和高。這部分的內容是以后學習習近平行四邊形面積的基礎，有利于提高學生動手能力，增強創(chuàng)新意識，進一步發(fā)展學生對“空間與圖形”的學習興趣。
（1）理解平行四邊形的`概念及其特征。
（2）認識平行四邊形的底和高，會畫高。
（3）培養(yǎng)學生實踐能力，觀察能力、分析能力。
讓學生通過動手操作，動眼觀察，動口表達動腦思考等方式探究新知。
讓學生感受圖形與生活的密切聯系，在探索中感受成功的樂趣。
重點：認識平行四邊形的特征。認識平行四邊形的底和高。
五、說教法和學法。
（一）說教法：
根據本節(jié)課的教材內容特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用觀察發(fā)現法為主，多媒體演示法為輔。教學中，設計啟發(fā)性思考問題，創(chuàng)設問題情境，引導學生思考。教學適時運用電教媒體化靜為動，激發(fā)學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。
1、根據自主性和差異性原則，讓學生“觀察→猜想→概括→驗證→交流→應用”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，使學生掌握知識。
2、學生一題多解，并及時引導學生小結方法，克服思維定勢。例題講解采取分解圖形的方法，使學生體驗并學習“轉化”的數學思想。
3、利用實際生活中的圖形，使獲取新知識的過程成為水到渠成，增強學生學習的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學習興趣。
教具：三角板、平行四邊形紙片、長方形活動框、小黑板等。
課件出示一組生活中有平行四邊形的圖，請學生找有哪些平面圖形，當說到平行四邊形的地方用紅課件閃爍一遍，再讓學生說說生活中哪些物體表面是平行四邊形的。師生小結后問：“想了解平行四邊形的更多知識嗎？”教師板書出課題。
（設計意圖：用生活中的實例讓學生明白數學與生活的緊密聯系，用提問的方式激發(fā)他們的學習興趣，產生探新欲望，明白探究內容。）
要求學生用準備的平行四邊形紙片用眼先看一看邊、角有什么特點，再用尺子、量角器實際量一量，并把發(fā)現的結論填入“我的發(fā)現”報告單中。然后請學生說自己的發(fā)現，對發(fā)現多的及時進行表揚，師生共同整理板書出平行四邊形的特征。
師接著問：“剛才我們研究了平行四邊形的特征，那么怎樣定義平行四邊形呢？”（同一組小聲議一議，師生共同小結，板書出定義。）
（設計意圖：讓學生親自動手操作，獲得新知，培養(yǎng)了他們的動手、動腦、分析、歸納等能力。且對所學知識加深了印象。）
師用長方形的活動木框，用手捏住兩個對角，向內外拉。請學生觀察有什么變化，說明了平行四邊形具有什么性質。師生小結板書出性質。
請學生用手中的平行四邊形紙片跟著老師一起操作，師邊做邊講折法。然后展開所得折痕就是平行四邊形的高。說明與高垂直的邊就是底。請學生用筆和三角板畫出高并標上。再用同樣的方法折幾條高，觀察高有什特點。然后師生共同小結板書出高與底的定義和特點。
設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，既體現了教師的導和學生的學，又培養(yǎng)了動手、動腦能力。使難點更好的得到了突破。）
1、下面哪些圖形是平行四邊形？
2、你能從下圖中找出你學過的圖形嗎？
3、標出下圖中平行四邊形的底和高。
四邊形的認識的教案 篇3
教學目標：
1.初步認識四邊形，了解四邊形的特征，并能區(qū)分和正確辨認四邊形。
2.經歷畫、分、說、擺等過程，培養(yǎng)學生動手、交流、思考的能力，深化對四邊形內涵的認識，滲透“變與不變”的數學思想。
3.在學習過程中獲得成功的體驗，感受四邊形在生活中的廣泛應用。
教學重點：
了解四邊形的特征，并能正確辨認四邊形
教學難點：
區(qū)分和正確辨認四邊形
教學準備：
課件、白紙、彩筆、
教學過程：
一、開門見山，直揭主題
1.師：同學們認識四邊形嗎？今天我們來學習四邊形
（板書課題——四邊形）
2.你認為四邊形是怎么樣的？（不說話）
3.要求：①把你心目中的四邊形用水彩筆畫出來，盡量畫大。
②靜靜地思考：怎樣的圖形是四邊形。
二、探究新知
1.展示學生的作品
師：黑板上這么多圖形，都是四邊形嗎？把你的想法和同桌說一說。
2.反饋：誰愿意上來給這些圖形分分類，把你認為是四邊形的圖形放左邊。
（可針對學生的分類進行提問。）
對他的分法，你有什么話想說嗎？
3.問：這些圖形形狀大小都不一樣，為什么都是四邊形？還有誰想說？
（板書：4條邊，4個角）
4.問：這些圖形為什么不是四邊形？請任意選擇一個圖形，說說你的理由。
板書：4條直直的邊，4個角
評價：要想畫出直直的邊，我們的秘訣是什么？（用尺子畫）
這個畫圖習慣非常好！
針對長方體：它是四邊形嗎？為什么？
（它是立體圖形，而四邊形是一個平面圖形。）
問：在長方體上能找到四邊形嗎？（拿出實物摸一摸）
課件演示：把長方體打開，6個面都是四邊形。
5.師：剛才我們通過畫、看、分，認識了四邊形。現在誰來說一說：“怎
樣的圖形是四邊形？”
小結：4條直直的邊，4個角的圖形就是四邊形。
6.四邊形有4條邊，4個角，也就有4個頂點。現在給你四個點，依次連
接，會是什么圖形？（為什么是四邊形？）
拉動四邊形，還是四邊形嗎？為什么？
說：什么變了，什么沒變？
小結：不管它的形狀大小怎么變，只要它有4條邊，4個角，都是四邊形。
三、鞏固練習
1.在點子圖上畫幾個不同的四邊形，評價：是不是四邊形。
師：畫四邊形之前請誰幫忙？
（畫出長、正、平、菱等形狀）
師：這幾個圖形都是四邊形，因為它們都有自己的特點，所以我們說它們是特殊的四邊形。
2.課件演示畫四邊形
師：給你畫的四邊形上加一條線段，把原來的四邊形分成兩個圖形，試試看，你能想出幾種結果。
四、課堂小結
1.今天這節(jié)課你有什么收獲？
2.（1）師：接下來我們來欣賞生活中的四邊形。
校園中有藏著很多四邊形（播放圖片）
（2）在教室里找一找，什么物體的表面有四邊形？
摸一摸數學書、桌子、練習本的表面（邊摸邊說四邊形的特征）
師：生活中處處有四邊形，只要有一雙善于發(fā)現的眼睛，就會讓你的世界充滿數學的味道。
四邊形的認識的教案 篇4
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級上冊第34～36頁的內容。
【教學目標】
1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2.通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。
3.通過情境圖和生活中的事物，使學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣，并將數學知識用于生活中。
【教學重點】
能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。
【教具、學具準備】
多媒體課件，不規(guī)則形狀紙若干，剪刀，三角板，直尺，釘子板，水彩筆，學具袋（各種形狀的學具）。
【教學過程】
一、導入部分
多媒體課件播放同學們放學時的情景（主題圖）。
師：這是我們熟悉的場景，你都發(fā)現了什么？
（小組討論）
小組反饋，匯報結果。（學生說的同時，課件閃出各種圖形）
師：你能將這些圖形進行分類嗎？
各組拿出準備好的學具袋（各種形狀的學具），分一分，看哪組分得合理。
（小組合作，分一分）
小組反饋，匯報結果。（課件同步顯示分類情況）
二、討論、抽象出四邊形的概念
1.課件隱去其他圖形（三角形，圓形），抽象出四邊形。
問：這些圖形是一類的，叫什么名字呢？
（四邊形）（板書課題）
為什么叫四邊形？它們有什么特征？（小組討論）
反饋：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。（課件在圖形下閃現相應文字）
2.引申。
師出示長方形和正方形，再出示兩個不規(guī)則四邊形。
師：它們都叫四邊形，有什么地方不一樣呢？
師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發(fā)現什么？
小組匯報：長方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。
三、動手實踐，尋找四邊形（活動中配以音樂）
1.圍一圍。
活動內容：請學生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，教師參與活動。
反饋展示（有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形）
2.涂一涂（教材35頁例1）。
活動內容：（課件）把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。
反饋展示，適當評價。
3.剪一剪。
活動內容：拿出準備好的紙、剪刀，每個學生剪出自己喜歡的四邊形。
（1分鐘，看誰剪得又快又好又多）
反饋展示，教師評價。（邊要求直直的）
4.說一說。
活動內容；現實生活中，在哪兒見過四邊形？
5.找一找。
活動內容：在我們的教室，你能找到四邊形嗎？（允許下位尋找）
四、教學拓展――生活中的四邊形
師小結：同學們活動得開心嗎？你們和四邊形成為好朋友了嗎？
（配以主題圖放學場景）
今天放學后，請你們在回家的路上和家中，找出我們的好朋友──四邊形，并請爸爸、媽媽一起認識它，好嗎？
四邊形的認識的教案 篇5
學習目標
1、 理解平行四邊形的概念及其特征，知道平行四邊形兩組對邊分別平行且相等。
2、認識平行四邊形的底和高，會畫出平行四邊形的高；
3、培養(yǎng)學生的實踐能力，觀察能力和分析能力。
學習重點：
掌握平行四邊形的特征。
學習難點：
會畫平行四邊形的高。
學習準備：
課件、長方形框架、平行四邊形紙、釘板
導學過程：
一、魔術表演：
教師拿出一個用四根木條釘成的長方形，兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉，觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么會發(fā)生這樣的變化？
二、揭示課題和目標。
三、體驗平行四邊形的特性
1、揭示平行四邊形的不穩(wěn)定性；
2、你能舉出日常生活中應用平行四邊形容易變形這一性質的例子嗎？
3、圖片展示。
四、探究平行四邊形的特征
（一）觀察圖形，合理猜想
請學生拿出手里的平行四邊形紙，讓學生大膽猜平行四邊形的'特征。學生發(fā)言。
（二）動手操作，驗證猜想
1、操作實踐。教師提示用三角板或者直尺驗證。學生小組驗證。
2、匯報交流驗證的過程。
預設：1、測量后發(fā)現對邊相等
2、延長對邊不相交，所以對邊平行
3、用畫垂線的方法，從一邊向另一邊畫垂線，垂線段都相等，所以對邊平行。
3、歸納特征。
師：現在請你用一句話概括平行四邊形的特征。生用自己的語言描述。
教師幫助歸納并板書：兩組對邊分別平行且相等
4、應用做教材67頁1題。
五、動手操作，認識“底和高”：
1、觀察畫出的垂直線段，告訴學生：
像這樣從平行四邊形一條邊上的一點向對邊引一條垂線，這點和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫平行四邊形的底。
2、請學生猜猜，平行四邊形有多少條高？
3、揭示平行四邊形高的畫法
4、練習：畫出四個平行四邊形的高。
五、智慧屋（練習題）
六、全課總結：通過本節(jié)課的學習，你知道了平行四邊形的哪些東西呢？
四邊形的認識的教案 篇6
二、教學內容的地位、作用和意義：
這部分內容是在學生已經初步掌握了長方形、正方形、三角形的特征，以及初步認識平行和相交的基礎上，進一步認識平行四邊形，并掌握其特征。通過這節(jié)課深入的學習，使學生為今后進一步學習習近平行四邊行面積計算打下基礎。教材中第一個例題，首先聯系生活實際，讓學生找出一些常見物體上的平行四邊形，再要求學生根據個人的生活經驗舉例，充分感知平行四邊形;接著讓學生做出一個平行四邊形并相互交流，初步感受平行四邊形的基本特征。在此基礎上，抽象出平行四邊形的圖形讓學生認識，引導學生探索發(fā)現平行四邊形的基本特征。第二個例題認識平行四邊形的底和高，并揭示高和底的意義?！霸囈辉嚒弊寣W生動手測量幾個平行四邊形指定底邊上的高及相應的底，進一步感受高與底的意義。
(1)理解平行四邊形的概念及其特征。
(2)認識平行四邊形的底和高，會畫高。
(3)培養(yǎng)學生實踐能力，觀察能力、分析能力。
讓學生通過動手操作，動眼觀察，動口表達，動腦思考等方式使學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗，學會用不同方法做出一個平行四邊形，會在方格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形，能測量或畫出平行四邊形的高。
讓學生感受圖形與生活的密切聯系，感受平面圖形的`學習價值，進一步發(fā)展對“空間與圖形”的學習興趣，在探索中感受成功的樂趣。
四、教學重點、難點：
教學重點：是認識平行四邊形;利用材料做平行四邊形并發(fā)現其特征;能測量或畫出平行四邊形的高。
教具：三角板、平行四邊形紙片、長方形活動框、小黑板等。
四年級學生思維活躍，求知欲強，喜歡動手、動腦。有很強的好奇心和探索欲望。因此在教學中我抓住這些特點讓他們通過動眼觀察、動手操作、動腦分析歸納等來理解所學知識。
這節(jié)課教師要注重以教師的導和學生的學為主線，通過教師提問、演示、指導。學生動手操作、觀察、分析、討論、歸納等方法來完成教學，使學生在輕松愉快中獲得新知。我們認為在本課教學中應體現以下幾點
“數學的生活化，讓學生學習現實的數學”是新課程理念之一。教學時應先讓學生從生活場景圖中找平行四邊形，再尋找生活中的平行四邊形。最后舉例說明平行四邊形容易變形的特性在生活中的應用。使學生感受到“數學從生活中來，到生活中去”。使數學課堂回歸到生活世界。
心理學家皮亞杰說：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始?！痹诮虒W中通過學生做平行四邊形、相互交流，從中感受平行四邊形的特征。在“想想做做”中通過拼一拼、移一移、剪一剪等活動，讓學生感受不同平面圖形之間的聯系。
本課教學安排了兩次合作交流，在合作交流之前我都給予學生充足的時間去獨立思考，這樣在合作交流時才有話可說，思維才能碰撞。
師：你們玩過七巧板嗎?你知道七巧板是由哪些不同的圖形組成的嗎?
一千多年前，中國人發(fā)明了七巧板。七巧板是由七塊圖形組成的，它可以拼出豐富的圖案來。外國人管它叫“中國魔板”，在他們看來，沒有哪一種智力玩具比它更神奇的了。
2、導入：今天就讓我們一起來認識其中的一個圖形—平行四邊形。(出示課題)
師：老師這兒的圖形就是平行四邊形。改變方向后問：它還是平行四邊形嗎?
不管平行四邊形的方向怎樣變化，它都是一個平行四邊形。(圖貼在黑板上)
師：老師這有幾幅圖，你能在這上面找到平行四邊形嗎?
師：其實在我們周圍也有平行四邊形，你在哪些地方見過平行四邊形?(可相機出示：活動衣架)
1、剛才我們在生活中找到了一些平行四邊形，現在你能利用手邊的材料做出一個平行四邊形嗎?
2、在小組里交流你是怎么做的并選代表在班級里匯報。
3、剛才同學們成功的做出了一個平行四邊形，在做的過程中，你有什么發(fā)現或收獲嗎?你是怎樣發(fā)現的?(小組交流)
4、全班交流，師小結平行四邊形的特征。(兩組對邊分別平行并且相等;對角相等;內角和是360度。)
1、出示例題，你能量出平行四邊形兩條紅線間的距離嗎?(學生在自制的圖上畫)說說你是怎么量的?
2、師：剛才你們畫的這條垂直線段就是平行四邊形的高。這條對邊就是平行四邊形的底。
4、這樣的高能畫多少條呢?為什么?你能畫出另一組對邊上的高，并量一量嗎?(機動)
第4題引入：木匠張師傅想把一塊平行四邊形的木板鋸成兩部分，拼成一張長方形桌面，假如你是張師傅，該怎么鋸呢?想試試嗎?找一張平行四邊形的紙試一試 。
(1)師拿出自做的長方形，捏住對角相反方向拉一拉，看你發(fā)現了什么?師做生觀察，互相交流。
(2)判斷：長方形是平行四邊形嗎?小組交流然后再說理由，此時老師可問學生長方形是什么樣的平行四邊形?(特殊)特殊在哪了?
師再捏住平行四邊形的對角向里推?？茨惆l(fā)現了什么?
師：三角形具有穩(wěn)定性，通過剛才的動手操作，你覺得平行四邊形有什么特性呢?(不穩(wěn)定性、容易變形)
師：平行四邊形容易變形的特性在生活中有廣泛的應用。你能舉些例子嗎?(學生舉例后閱讀教科書P45“你知道嗎?”)
2、用你手中的七巧板拼我們學過的圖形。
3、尋找平行四邊形容易變形的特性在生活中的應用。
四邊形的認識的教案 篇7
認識平行四邊形這節(jié)課是在學生已經直觀認識了平行四邊形，初步掌握了長方形、正方形、三角形的特征，認識了平行與相交的基礎上，通過一系列的探究實踐活動較為系統(tǒng)得認識平行四邊形，了解它對邊分別平行和對邊相等的特征，并認識平行四邊形的底和高。這部分的內容是以后學習習近平行四邊形面積的基礎，有利于提高學生動手能力，增強創(chuàng)新意識，進一步發(fā)展學生對“空間與圖形”的學習興趣。
教學目標
1．在聯系生活實際和動手操作的過程中認識平行四邊形，發(fā)現平行四邊形的基本特征，認識平行四邊形的高。
2．在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗，學會用不同方法做出一個平行四邊形，會在方格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形，能測量或畫出平行四邊形的高。
3．感受圖形與生活、圖形與圖形的聯系，感受平面圖形的學習價值，進一步增強對“空間與圖形”的學習興趣。
重點、難點
學生進一步認識平行四邊形，發(fā)現平行四邊形的基本特征，會畫高。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1．出示用吸管和毛線做成的長方形，談話：老師手里圍成的是什么圖形？
學生：長方形
教師拉成平行四邊形，談話：仔細看，現在圍成的是什么圖形？
學生：平行四邊形
揭題：今天我們進一步“認識平行四邊形”（揭題）
2．教師談話：同學們在生活中見到過平行四邊形嗎？
談話：只要你善于觀察生活，其實生活中經常能看到平行四邊形。出示掛圖（電動移門、樓梯扶欄、籬笆），你能從中找出平行四邊形嗎？
學生用彩色筆畫出平行四邊形。
教師：生活中還有哪些地方能看到平行四邊形？
二、操作探究、發(fā)現特征。
1．談話：同學們都認識了“平行四邊形”，閉上眼睛在小腦袋里想一想平形四邊形是什么樣子的？好，腦子里有平行四邊形樣子了嗎？如果老師讓你做一個平行四邊形，你準備怎么做？
給學生思考的時間。
2．學生利用課前準備的材料做。
做完后在小組里交流：“我是怎么做平行四邊形的？”
教師巡視參與學生的活動，并進行必要的指導。
3．談話：誰愿意上臺來展示自己的平行四邊形，并說說自己是怎么做的？
生可能會這樣做：
1、用釘子板圍；
2、用小棒擺的；
3、在方格圖上畫；
4、用紙直接折的；
5、用剪刀剪的；
4．談話：同學們想出的辦法真多，如果把這些平行四邊形畫下來，就是這樣一個平面圖形。（邊說邊用多媒體畫出一個平行四邊形）請同學們結合剛才做平行四邊形的過程想一想，平行四邊形可能有什么特征？（如果學生沒有一點兒發(fā)現，教師可以再問：它的邊可能有什么特征？）
小組交流：有什么發(fā)現？
5．全班交流匯報，教師有針對性的板書。6．課件出示“課堂活動”，判斷：“哪些圖形是平行四邊形，為什么?！?/p>
三、認識平行四邊形的高。
1、出示兩個等邊而不等高的平行四邊形。（教具粘貼在黑板上，便于畫高。）觀察：對邊分別相等，為什么形狀不同？ 引導學生知道兩個平行四邊形的高不同。
2、教師舉例：我們都是四年級的學生，但高不同。怎樣量一個人的身高？
學生知道：從人的最高點頭頂量到腳底。尺子能傾斜嗎？
學生明白：尺子要垂直于腳底。
3、學生猜測：平行四邊形的高怎么畫？ 教師：從平行四邊形邊上的一點到對邊引一條垂線，這點和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。
教師邊講解邊在教具上演示。
學生在學具上畫出平行四邊形的高。
4、一個平行四邊形的高可以畫幾條？試一試。讓學生知道：平行四邊形的高有無數條。教師：從一條邊上任意一點都可以向它的對邊畫高，但通常是從一個角的頂點向它的對邊畫高。這里高要畫在平行四邊形內，不要求把高畫在底邊的延長線上。
四、實踐游戲、練習提高。
1．拉一拉：課一開始，老師將長方形一拉變成了平行四邊形，現在老師再輕輕一移又變成了長方形，同學們觀察一下，長方形和平行四邊形哪里變了，哪里沒變，討論一下它們有什么相同點和不同點呢？
學生小組交流，集體匯報。
生：相同點是它們的對邊都是平行且相等；
生 ：不同點是長方形的角都是直角，而平行四邊形的角不是直角；
2．教師：平行四邊形不改變邊長的情況下可以改變成不同形狀的平行四邊形，這就是平行四邊形的不穩(wěn)定性。
提問：說一說，生活中平行四邊形的這種特點在哪些地方有應用？
生：有種可以彈的那種拳擊套；
生：曬衣服的衣架；
生：捕魚的網；
3、七巧板的歷史
宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發(fā)明了一種用6張小桌子組成的“宴幾”——請客吃飯的小桌子。
后來有人把它改進為7張桌組成的宴幾，可以根據吃飯人數的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形……這樣用餐時人人方便，氣氛更好。
后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它“七巧板”。
到了明末清初，皇宮中的人經常用它來慶賀節(jié)日和娛樂，拼成各種吉祥圖案和文字，故宮博物院至今還保存著當時的七巧板呢！
18世紀，七巧板傳到國外，立刻引起極大的興趣，有些外國人通宵達旦地玩它，并叫它“唐圖”，意思是“來自中國的拼圖”。
“七巧板”是我國古代勞動人民的發(fā)明，其歷史至少可以追溯到公元前一世紀，到了明代基本定型。明、清兩代在民間廣泛流傳，清陸以湉《冷廬雜識》卷一中寫道“近又有七巧圖，七巧板
其式五，其數七，其變化之式多至千余。體物肖形，隨手變幻，蓋游戲之具，足以排悶破寂，故世俗皆喜為之。”
“七巧圖”不知何時傳到國外，受到他們的歡迎與重視，李約瑟說它是“東方最古老的消遣品”之一，至今英國劍橋大學的圖書館里還珍藏著一部《七巧新譜》。美國作家埃德加〃愛倫坡特竟用象牙精制了一副七巧板。法國拿破侖在流放生活中也曾用七巧板作為消遣游戲。誰能想象到七巧板居然會跟拿破侖〃波拿巴、亞當、杜雷、愛倫坡特以及卡洛爾等人發(fā)生關系？實際上他們全都是七巧板的狂熱愛好者。
玩過七巧板嗎？那簡簡單單的七塊板，竟能拼出千變萬化的圖形。誰能想到呢，這種玩具是由一種古代家具演變來的。
4、課堂活動的第3題。周長為126厘米
5、剪一剪：想把一塊平行四邊形的木板鋸開做成一張盡可能的的長方形桌面，該從哪里鋸開呢？找一張平行四邊形紙剪一剪，試一試。
圓的認識教案
為了讓您更加滿意，小編特別準備了一篇“圓的認識教案”文章。在給學生們上課之前，老師通常都會提前準備教案和課件，如果老師還沒來得及準備的話，現在也來得及準備。學生的反應可以幫助教師進行教學目標的調整和實現。歡迎閱讀，希望對您有所幫助！
圓的認識教案(篇1)
各位評委老師，您們好！
我是來自xx小學的xx。
今天我說課的題目是《認識鐘表》。下面結合佛山市數學說課改革的新果實，我著重從研究和教學這兩個方面對本課的教學進行闡述。關于研究，我從四個方面進行分析。
1、說聯系：
《認識鐘表》是人教版小學數學一年級上冊第七單元的內容，本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
2、說目標：
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為如下：
3、說學情
關于學情，我從兩個方面進行分析，分別是共性學情還有個性學情。
一年級的學生好動愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，我采用了愉快式教學。創(chuàng)設情境，設計了多種游戲，讓學生在游戲和活動中學習。這樣既活躍了學生的思維，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮了學生的學習主動性。
4、說重難點
根據學生的心理特點和認知起點，我確定本節(jié)課的教學重點難點如下：
5、說教材處理：（教材處理）
結合學生的實際情況，我對教材進行二度開發(fā)以及再創(chuàng)造。我以猜謎語的形式引入新課，讓學生猜出是鬧鐘，再來欣賞生活中常見的鐘表。這樣引出課題，調動了學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，營造了一種積極活躍的學習氛圍。接著，我出示教材中“媽媽叫孩子起床”的情境圖，目的是讓學生在具體情境中認識鐘面和電子表。并將鐘面和電子表表示時間的方式對照出現，讓學生加深對整時的認識。最后，我會出示基本練習題和課堂檢測題。通過讓學生想一想、數一數、說一說、寫一寫等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習來體驗新知。
基于以上分析，我設計了本課的教學環(huán)節(jié)如下
6、說新知教學的創(chuàng)新點
下面，我將以其中的一個教學環(huán)節(jié)來談談我的教學設想。在“自主參與，探索新知”這個環(huán)節(jié)中，我提出了3個問題，然后引導學生觀察手上的鐘面模型，看看有什么發(fā)現?在討論活動中，充分讓學生說一說，數一數，主動探索、觀察解決問題，把自己發(fā)現的與同桌小朋友交流，這樣更能培養(yǎng)學生的語言表達能力。
在課堂上我還采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。這樣的組織讓學生的思維有序了，這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻。為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面貼在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后得出：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出：當分針指12，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來，我準備了12張卡片，上面有不同形式表示的時間。我把這12張卡片隨機放到學生的桌子上。當音樂響起，有卡片的同學就要找朋友，相同時間的就是好朋友。（課件播放《找朋友》的音樂，其他孩子一起拍手唱，12個孩子開始找朋友）通過這個游戲活動，讓學生在“玩”中學，“玩”中悟，達到樂學的境界，更把整節(jié)課的學習氛圍推向高潮。
7、說練習處理
設計合理的練習是課堂教學的必要組成部分。關于本課的練習設計，我把教材提供的做一做和練習十九第一題作為基本練習。（背）
1、我用課件出示小明愉快的一天，讓學生邊觀察邊互相說“小明什么時間在做什么”，“為什么有兩個9時呢”。這樣將數學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。
2、連線題是一個基礎鞏固練習，讓學生動手在書本上連一連，并個別提問學生。這樣的設計，讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯系。
接著進行的是有趣的提高練習，我出示12時的鐘面，并用小動物的談話來引出問題：小猴家的表真的壞了嗎？讓學生展開激烈的討論。然后我再拿出教具鐘表，請一位同學上來撥一下12時，這時大家都會發(fā)現原來12時的分針和時針是重合在一起的。
3、最后進行的是拓展練習
我會出示教材87頁的第8題，讓學生說出前四個鐘面的時間分別是什么，并寫在圖的下方。然后動動腦子，你發(fā)現了它們之間存在什么規(guī)律。當學生發(fā)現后面的時間比前面的增加了1小時，就能推理出第五個鐘面是1時。
接著我們一起來聽一聽《小豬和小狗的故事》，聽完后我會提問學生，你是喜歡小豬還喜歡小狗呢？為什么呢？通過這個故事，不但讓學生學會了看時間，更應該做到合理安排時間、珍惜時間。
接下來，我跟全班同學一起來欣賞《我國古代計時工具》。觀看這個視頻，不但可以拓展學生的知識面，感受古代人的聰明才智，更大大增加了課堂學習的樂趣。
8、說教學評價
新課程標準指出：“對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注學習的過程”
因此在這節(jié)課里，我主要采用了以下的教學評價：一學習過程的評價。整個教學過程中，我不僅用點頭、微笑、激勵的語言來評價學生，還采用多種方法鼓勵學生積極發(fā)言，并給予學生充分的肯定，激發(fā)學生的學習熱情。
二學習效果的評價，在“小結內化，反思收獲”這個環(huán)節(jié)，我先讓學生說一說：在這一節(jié)課里你有什么收獲?讓學生對所學知識進行回憶、鞏固。為了更好地鞏固所學知識，我有針對地設計了課堂檢測題，能有效地了解學生對課堂知識的掌握情況，提高了課堂教學質量。
“引導探究學習，促進主動發(fā)展”，在這樣的新課改思路下，我深有體會！我愿盡最大的努力與課改一同成長、前進。
以上是我對《認識鐘表》這部分知識的分析與教學設計，我的說課到此結束，謝謝！
圓的認識教案(篇2)
今天我將要為大家講的課題是“百分數的認識”。首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：
一、教材結構與內容簡析
本節(jié)課是北師大版六年級數學上冊第四單元第一課時的內容。百分數是在學生學過整數、小數、分數，問題的基礎上進行的教學，這一內容是學習百分數的認識、讀法和寫法，是小學數學中重要的基礎知識之一。百分數在學生生活社會生產中有著廣泛的應用，大部分學生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分數，對百分數有了一些零散的感性認識，所以在教學中我從學生實際入手，讓學生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數學來源于生活，又應用于生活”。
二、教學目標
新課標的要求是“人人學習有價值的數學，人人都能獲得必須的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。結合本節(jié)教材內容，根據學生的知識現狀和年齡特點，我制定了以下教學目標：
1、知識技能目標：通過學習，讓學生理解百分數的意義，能正確地讀寫百分數，解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯系。
2、過程性目標：通過觀察、比較等學習方法，理解百分數的意義。
3、情感態(tài)度目標：激發(fā)學生求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習，使學生能體驗到數學與日常生活密切相關，激發(fā)學生求知欲。
4、個性品質目標：在學習中充分的讓學生發(fā)揮個性特長，體現課堂中的生命化教育。
三、教學重點、難點
本著課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點
教學重點：百分數的意義，會正確讀寫百分數。
教學難點：百分數與分數的聯系與區(qū)別。
四、教法
數學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此在教學中不僅要讓學生知其然，還要知其所以然。通過認真分析教材，貫徹新課標的精神，并結合小學六年級學生的認知特點，在教學中我采用了以下教學方法：
一、引入課題時：我引用了愛迪生的一句名言：“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”用數學語言表示就是：天才＝99%的汗水＋1%的靈感，這樣引題不僅自然貼切，更重要的是讓學生明白，天才不光是靠天分，更多的還是靠自己的能力和辛勤的付出，無形中對學生進行了德育滲透。
二、新知的學習：我首先設置了一個派誰去罰點球的問題,淘氣、奇思、不馬虎三人都想為集體爭光，都想來罰這個點球，但作為教練，要做到客觀、公平、公正，一定要以數據說話，這樣既貼近生活，有利于引出使用百分數的必要性，更無形中滲透了德育教育。然后“百分數的意義和讀寫”，“百分數和分數的區(qū)別和聯系”讓學生小組合作研討的方式,以此來鍛煉學生的自主學習與合作探究意識。
接著讓學生說說收集的百分數，不光要說說百分數本身的意義，還要說說從這個百分數身上可以得到哪些信息。當學生說到中國男性占百分之五十一，女性占百分之四十九，說明男女比例失調，滲透國情教育；
三、檢測題目的設計：我也抓住了一些德育滲透點，比如把一些成語用百分數表示出來，既增強了學生學習的興趣，也感受到了百分數應用的廣泛；
總之,在小學數學課堂教學活動中,我們應根據數學學科的特點,聯糸實際,充分挖掘出小學數學教材中思想品德教育的滲透點,時刻關注學生的思想實際，因材施教,因人施教，對學生進行良好的品德教育。
五、學法
古人云：“授之以魚，受用一時，授人以漁，終身受用”?，F代教育要交給學生方法，交給他們終身受用的知識。因此在以學生為主體，老師為主導的新課標理念下，要特別重視學法的指導。
1、注重數學學習的情感化
改變學生的學習狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導學生大膽表達自已內心的想法，營造了平等、民主、和諧的師生關系。鼓勵學生發(fā)現問題，提出問題，敢于質疑，樂于交流合作。在學習活動中嘗到成功的喜悅，建立自信心。
2、注重數學學習的活動化
生活的中心是活動，課堂教學的本質應該是活動的，要讓學生“活”起來，必需先讓學生“動”起來。小組活動是學生喜歡的學習活動形式之一。把數學教學與活動相結合，充分調動學生的學習情趣，激發(fā)學習動機。
3、注重數學學習的自主化
把主動權交給學生，放手讓學生通過，自主探索，合作交流等有效的學習方式，主動進行學習，學生學得積極，教師教得輕松活潑。這樣實實在在地把學生放到主體地位，使其參與新知的認知過程。
六、說板書設計
百分數的認識
寫法：90%讀法：百分之九十
百分數的意義：表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也叫做百分率或者百分比。
百分數與分數的區(qū)別：
分數百分數
既表示兩個數量之間的倍數關系只表示兩個數量之間的也可以表示某個具體數量。倍數關系。
（這樣的板書設計力求簡明扼要、條理分明、布局合理，體現形式美和簡潔美。把知識的重點鮮明地展現在學生睛前。起到畫龍點睛的作用，加深學生的印象）
圓的認識教案(篇3)
單元教材分析：
這一單元的內容是圓，在這個單元中，教材安排了“圓的認識” 、“圓的周長和面積” 三個具體的內容，這三個內容由易到難，層層深入。
本單元內容是在學生學過了直線圖形的認識和面積計算，以及圓的初步認識的基礎上進行教學的。學生從學習直線圖形的知識，到學習曲線圖形的知識，不論是內容本身，還是研究問題的方法，都有所變化。教材通過對圓的研究，使學生初步認識到研究曲線圖形的基本方法。同時，也滲透了曲線圖形與直線圖形的關系。這樣不僅擴展了學生的知識面，而且從空間觀念方面來說，進入了一個新的領域。因此，通過對圓的有關知識的學習，不僅加深學生對周圍事物的理解，提高解決簡單實際問題的能力，也為以后學習圓柱、圓錐等知識和繪制簡單統(tǒng)計圖打好基礎。
學生將在這個單元中，結合動手操作、比較、測量等多種數學活動，更深入的理解、掌握圓的特點，進一步發(fā)展空間觀念。
單元教學目標：
1.學生認識圓，掌握圓的特征；理解直徑半徑的相互關系；理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值。
2.探索圓的周長與面積的計算方法中，獲得探索問題成功的體驗。
3.親歷動手操作、實驗觀察等方法，探索圓的周長、面積的計算方法，并能運用計算方法解決生活中的一些實際問題。
4.通過以上一系列的學習活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)主動探索的欲望和創(chuàng)新精神。
5.培養(yǎng)學生觀察、比較、想象等能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。
單元教學重點：
1.學生認識圓，知道圓的各部分名稱。
2.掌握圓的特征及在同一個圓里半徑和直徑的關系。
3.初步學會用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學生的作圖能力。
4.親歷動手操作、實驗觀察等方法，探索圓的周長、面積的計算方法，并能運用計算方法解決生活中的一些實際問題。
圓的認識（一）
教學目標：
1．使學生認識圓，掌握圓的各部分名稱。
2．通過動手操作、實驗觀察探索出圓的特征及同一個圓里半徑和直徑的關系。
3．初步學會用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學生的作圖能力。
4．培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象、概括等思維能力。
教學重點：
在動手操作中掌握圓的特征，學會用圓規(guī)畫圓的方法。
教學難點：
理解圓上的概念，歸納圓的特征。
教材分析：
教材首先說明什么是圓，并結合周圍物體說一說，這樣調動了學生已有的生活經驗，再通過畫圓、折圓、測量等活動，展現圓的特征，其目的在于讓學生通過觀察、操作理解圓中的各部分關系，從而掌握圓的特征并解釋生活中相關問題。
學情分析：
圓是在學生學過了直線圖形以及圓的初步認識的基礎上進行教學的。圓這一平面上的曲線圖形，學生在生活中經?？吹?，它到底有什么特征呢？是本節(jié)課學生學習的重點，在學習圓的認識時，學生通過觀察、操作，自己獲取一些有關圓的特征的知識，這樣回大大提高學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體性。
教學過程：
活動一：演示操作，揭示課題
師：一個小球，小球上還系著一段繩子，老師用手拽著繩子的一端，將小球甩起來。
1．教師提問：你們看小球畫出了一個什么圖形？（小球畫出了一個圓）
2．小結引入：（出示鐵絲圍成的圓）這就是一個圓．圓也是一種平面圖形，這節(jié)課我們就來學習圓的認識。（板書課題：圓的認識）
活動二、動手操作，探究新知
（一）教師讓學生舉例說明周圍哪些物體上有圓。
（二）認識圓的各部分名稱和圓的特征。
1．學生拿出圓的學具。
2．教師：你們摸一摸圓的邊緣，是直的還是彎的？（彎曲的）
教師說明：圓是平面上的一種曲線圖形。
3．通過具體操作，來認識一下圓的各部分名稱和圓的特征。
（1）先把圓對折、打開，換個方向，再對折，再打開??這樣反復折幾次。 教師提問：折過若干次后，你發(fā)現了什么？（在圓內出現了許多折痕）
仔細觀察一下，這些折痕總在圓的什么地方相交？（圓的中心一點）
教師指出：我們把圓中心的這一點叫做圓心。圓心一般用字母o表示。
教師板書：圓心
（2）用尺子量一量圓心到圓上任意一點的距離，看一看，可以發(fā)現什么？ （圓心到圓上任意一點的距離都相等）
教師指出：我們把連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑，半徑一般用字母r表示。（教師在圓內畫出一條半徑，并板書：半徑 ）
教師提問：根據半徑的概念同學們想一想，半徑應具備哪些條件？
在同一個圓里可以畫多少條半徑？
所有半徑的長度都相等嗎？
教師板書：在同一個圓里有無數條半徑，所有半徑的長度都相等。
（3）同學繼續(xù)觀察：剛才把圓對折時，每條折痕都從圓的什么地方通過？兩端都在圓的什么地方？
教師指出：我們把通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑一般用字母 d來表示。（教師在圓內畫出一條直徑，并板書：直徑）
教師提問：根據直徑的概念同學們想一想，直徑應具備什么條件？
在同一個圓里可以畫出多少條直徑？
自己用尺子量一量同一
個圓里的幾條直徑，看一看，所有直徑的長度都相等嗎？ 教師板書：在同一個圓里有無數條直徑，所有直徑的長度都相等。
（4）教師小結：通過剛才的學習我們知道，在同一個圓里有無數條半徑，所有半徑的長度都相等；有無數條直徑，所有直徑的長度也都相等。
（5）討論：在同一個圓里，直徑的長度與半徑的長度又有什么關系呢？
如何用字母表示這種關系？
反過來，在同一個圓里，半徑的長度是直徑的幾分之幾？
教師板書：在同一個圓里，直徑的長度是半徑的2倍。
（三）反饋練習。
1.P58 1
2.填表
（四）圓的畫法。
1.學生自學,看書57頁。
2.學生試畫。
3.學生通過試畫小結用圓規(guī)畫圓的方法，注意的問題。
4.教師歸納板書：1．定半徑；2．定圓心；3．旋轉一周。
教師強調：畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離不能改變，有針尖的一腳不能移動，旋轉時要把重心放在有針尖的一腳。
5.學生練習
（五）教師提問
為什么同學們畫的圓不一樣呢？什么決定圓的大?。渴裁礇Q定圓的位置？ 教師板書：半徑決定圓的大小，圓心決定圓的位置。
（六）思考：體育課上，老師想在操場畫一個大圓圈做游戲，沒有這么大的圓規(guī)怎么辦？
活動三、實踐與應用
（一）判斷
1．畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長度。（ ）
2．兩端都在圓上的線段，叫做直徑。（ ）
3．圓心到圓上任意一點的距離都相等。（ ）
4．半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大。（ ）
5．所有圓的半徑都相等。（ ）
6．在同一個圓里，半徑是直徑的。（ ）
7．在同一個圓里，所有直徑的長度都相等。（ ）
8．兩條半徑可以組成一條直徑。（ ）
（二）按下面的要求，用圓規(guī)畫圓。
1．半徑2厘米。
2．半徑2.5厘米。
3．直徑8厘米。
（三）怎樣測量沒有圓心的圓的直徑？
活動四、全課小結
這節(jié)課我們學習了什么？通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？
板書設計
在同一個圓里有無數條半徑，所有半徑的長度都相等。
在同一個圓里，直徑的長度是半徑的2倍。 半徑決定圓的大小，圓心決定圓的位置。
圓的認識教案(篇4)
教案設計
設計說明
復習是強化和鞏固記憶、防止遺忘的主要途徑，是人們獲取知識和技能必不可少的手段。本節(jié)課復習的內容是長度單位及角的初步認識。根據《數學課程標準》的要求及學情實際，本節(jié)課的復習主要是結合教材習題有序地進行。
1．復習長度單位知識時，首先結合習題引導學生復習長度單位，然后通過舉例、示范等幫助學生進一步建立1厘米和1米的長度表象，最后通過猜測、測量線段的長度，進一步鞏固學生對用尺子測量物體長度的方法及對線段的含義的掌握和理解。
2．復習角的知識時，有效地利用教材呈現的銳角、直角和鈍角的情境圖進行復習，使學生對角的含義、角的分類、畫角等內容有更深入的了解，為以后的學習奠定基礎。
課前準備
教師準備PPT課件一支鉛筆
學生準備尺子
教學過程
⊙整理復習
1．復習“長度單位”的知識。
(1)復習厘米、米及二者之間的關系。
①課件出示：測量較短物體的長度時，用()作單位；測量較長物體的長度或較長的距離時，用()作單位。
②舉例說明1厘米，1米各有多長。
(食指寬約1厘米，小明高約1米)
③復習厘米與米之間的關系。
1米＝()厘米
(2)復習用尺子測量物體長度的方法。
出示一支鉛筆，提問：如何測量一支鉛筆的長度？
(把尺子的刻度0對準鉛筆的一端，將鉛筆緊靠尺子放置，看鉛筆的另一端對著刻度幾，對著刻度幾鉛筆的長度就是幾厘米)
2．復習“線段”的知識。
(1)復習線段的含義。
提問：什么樣的線叫線段？
(直的，可以量出長度)
(2)復習線段的測量方法。
①課件出示：先估計下面兩條線段大約有多長，再量一量實際長多少厘米，填在括號里。
②估計、測量、匯報。
(估計第一條線段長3厘米，實際長4厘米；估計第二條線段長7厘米，實際長8厘米)
(3)復習線段的畫法。
①提問：怎樣畫規(guī)定長度的線段？
(從尺子的刻度0開始畫起，沿著尺子，是幾厘米長的線段，就畫到尺子上刻度幾的地方)
②操作：畫一條長3厘米的線段。
(學生自主畫線段)
3．復習“角的初步認識”的知識。
(1)復習角的組成。
(角是由一個頂點和兩條邊組成的)
(2)復習角的畫法。
(從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個角)
(3)復習角的各部分名稱。
(4)復習學過的三種角。
①課件出示圖形，學生指認并說出各種角的特點。
(第一個角是銳角，第二個角是直角，第三個角是鈍角。生活中和三角尺上的直角相同的角就是直角，比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角)②畫一畫學過的三種角。
課件出示：以下面的點為頂點，分別畫一個銳角、直角和鈍角。
圓的認識教案(篇5)
一、教材分析
（一）教材內容：
北師大版義務教育課程標準實驗教科書小學數學三年級下冊第39—41頁的《認識圖形的面積》。
（二）教材地位和作用
“認識圖形的面積”是在學生初步認識長方形和正方形的特征及初步掌握它們周長和計算方法的基礎上進行的。學好這部分的知識，不僅有利于發(fā)展學生的空間觀念，也是學習和探索其他平面圖形面積計算方法的重要基礎。
（三）教學目標
1、知識技能目標
讓學生經歷探索物體表面和平面圖形大小的實際問題的過程，通過“涂一涂”，“看一看”，“比一比”等活動，感知面積的含義。
2、過程目標
通過探索、交流、比較、評價。使學生經歷與他人合作，交流的過程，培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意義。
3、情感性目標
通過自主學習，動手操作，感受數學的價值以及在生活中的運用，獲得成功的體驗以及用數學的樂趣。
（四）教學重、難點與關鍵
重點：認識圖形面積的含義。
難點：面積概念的形成過程。
關鍵：結合教材提供的實例，通過教具的演示和學具的操作讓學生在觀察、比較及操作過程中獲得豐富的感性認識，從而初步感知面積的含義。
（五）教具、學具準備
教師準備多媒體課件，學生準備學具盒、硬幣和剪刀。
二、教法和學法
（一）教法
在教法的運用上，我以新課標的理念為指導，并結合本節(jié)課的實際，我采用觀察比較法，實踐操作法，合作交流法，并恰當運用多媒體進行直觀形象的輔助教學。
（二）學法
《數學課程標準》提出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究與合作交流是學習數學的重要方式，學生只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學內容有所感悟，進而內化為已有，并在實踐中學會學習。在這節(jié)課，采用小組合作的學習方式，組織引導學生動手實踐，自主探究，合作交流。通過“涂一涂”“看一看”“比一比”“畫一畫”等有趣的活動，在學生動腦、動手，動口的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和體現“做數學”的樂趣。
三、教學程序
新的《數學課程標準》明確規(guī)定：“數學教學”從“以獲得知識為首要目標”轉變?yōu)椤耙躁P注人的發(fā)展為首要目標”。以“學生發(fā)展為本”的思想，我特設計以下的教學程序：
教學環(huán)節(jié)
圓的認識教案(篇6)
一、教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書.數學》六年級上冊56—58頁
二、教學目標
1、在具體的情景中使學生認識圓，知道圓各部分的名稱。
2、通過觀察，操作等活動探究圓的特征，理解在同一圓內直徑和半徑的關系。
3、學會使用圓規(guī)，掌握用圓規(guī)畫圓的方法。
4、在觀察操作過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主探究能力。發(fā)展學生的空間觀念。
三、教學重難
教學重點：認識圓的特征，學會用圓規(guī)畫圓。
教學難點：明確圓心與圓的位置之間的關系，半徑與直徑、半徑與圓的大小之間的關系。
四、教學具準備
教具準備：多媒體課件、圓規(guī)、直尺、圓片。
學具準備：圓規(guī)、直尺、圓片。
教學過程
五、教學過程
（一）情景創(chuàng)設，激情導入
同學們喜歡騎自行車嗎？（喜歡）那么你們一定知道自行車車輪是什么形狀的？為什么車輪要設計成圓形？（出示圖片）
為什么車輪設計成圓呢？這里面有什么奧妙呢？學了今天的內容大家就會明白的。這節(jié)課我們就走進圓的世界去探尋其中的奧妙。板書課題：圓的認識
[設計意圖：通過生活中實際例子引入課題，一方面引起學生的學習興趣，另一方面為學習新知識做了鋪墊，從思想上吸引了學生主動參與學習的活動。
（二）動手操作，探究新知
1、聯系生活，理解概念
（1）師：除了車輪是圓形的，同學們在日常生活中還看見過哪些物體是圓形的？
（2）學生舉例。
（3）老師也收集了一些關于圓的圖片：請大家看屏幕（課件演示）。
（4）師：同學們我們不僅用圓來裝扮我們的生活，還將圓的一些特征巧妙的用于生活。
（三）操作探究，認識圓各部分的名稱及圓的特征。
1、折一折，認識圓心。
（1）讓學生用老師準備好的圓形圖片，對折后打開，換個方向后再對折打開，看有幾條折痕，相交嗎？再折幾次，說說你發(fā)現了什么？學生相互交流自己的發(fā)現。（所有的折痕都相交于一點，這一點在圓的中心）
（2）教師揭示：這一點我們把它叫做圓心，用字母“ο”表示。
（3）課件演示后，學生自己在圓上標出圓心。
2、連一連，認識半徑、直徑
（1）連接圓心和圓上任意一點的線段叫做圓的半徑，用字母“γ”表示。
（2）課件演示。
（3）讓學生找出定義中的關鍵詞
（4）教師解釋圓上、圓內、圓外
（5）學生在自己的圓里畫出一條半徑，并用字母標出。
（6）想一想：同一個圓里能畫出多少條半徑？這些半徑的長度會有什么關系呢？學生通過思考、討論和實際測量認識到在同一個圓里有無數條半徑，所有的半徑的長度都相等。
（7）通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做圓的直徑，用字母“d”表示
（8）課件演示
（9）學生互相指一指直徑，并在自己的圓里畫出一條直徑。
（10）想一想：同一個圓里有多少條直徑，所有的直徑的長度都相等嗎？學生通過思考、討論和實際測量認識到在同一個圓里有無數條直徑，所有的直徑的長度都相等。
3、比一比，掌握直徑與半徑的關系
（1）剛才我們認識了圓心、半徑、直徑以及半徑、直徑的特征，那么在同一個圓里半徑和直徑之間會有什么關系呢？
（2）學生自己先動手測量、比較，然后小組探討交流。
（3）小組代表發(fā)言，小組一：我們通過測量發(fā)現直徑的長度是半徑的2倍，小組二：我們把直徑對折過去發(fā)現剛好是兩個半徑的長度，所以認為直徑是半徑的2倍?！秷A的認識》教學設計 相關內容:《圓柱的體積》導學案《圓柱的表面積》教學反思把握教材特點優(yōu)化課堂教學---- 談分數乘法的教學人教版數學六上教案 百分數 折扣復習分數乘法的意義和計算《圓柱的表面積》教學設計圓柱表面積教學案例圓柱的體積教學設計查看更多 小學六年級數學教案
（4）教師歸納小結：在同一個圓里，直徑的長度是半徑的2倍，半徑的長度是直徑的一半。用字母表示是：d=2r或r=d/2
[設計意圖：這一環(huán)節(jié)主要以動手操作為主線，通過折一折、量一量、指一指、比一比等活動，讓學生自主參與，合作探究、分組交流，給予學生充分展示自我和展開探究活動的空間，讓學生在自主探究中發(fā)現新知，學生學習的過程是感知的過程，是體驗的過程，是感悟的過程，學生在感知、體驗、感悟中發(fā)現新知，掌握新知。]
（四）動手操作，掌握圓的畫法
1、認識圓規(guī)，教師介紹圓規(guī)各部分的名稱。
2、教師在黑板上示范畫圓
3、學生用圓規(guī)畫圓，指名學生演示畫圓，并讓學生邊演示邊歸納畫圓的步驟和方法。
4、畫一個半徑是3厘米的圓，并用字母標出圓心、半徑和直徑。畫完后同桌互相檢驗。
5、按要求畫圓，并觀察你發(fā)現了什么？（畫3個同心圓，3個大小不等的非同心圓）讓學生通過觀察、討論、比較歸納：圓心確定圓的位置，半徑決定圓的大小。
[設計意圖：老師先示范畫圓接著讓學生試著用圓規(guī)畫圓，畫圓之后，讓學生共同概括規(guī)律，是從感性到理性的一種提高。同時讓學生反復畫圓之后，結合畫圓的過程體會圓心和半徑的作用，便于學生深化對圓心和半徑的認識。]
六、實踐應用，深化知識
（1）、辨一辨。（對的在括號里打“√”，錯的在括號里打“×”）
1、兩端都在圓上的線段叫做直徑。（ ）
2、畫一個直徑為4厘米的圓，圓規(guī)的兩腳之間的距離應是4厘米。（ ）
3、半徑2厘米的圓比半徑1.5厘米的圓大。（ ）
4、圓的半徑是射線。 （ ）
5、圓心到圓上任意一點的距離都相等。 （ ）
（2）、回放上課時車輪為什么是圓形的動畫，誰能應用今天所學的知識解釋車輪為什么要做成圓形？為什么車軸要裝在圓心上？
（3）、下面投球比賽中，那種游戲方式最公平？
隊列3
隊列2
隊列1
[設計意圖：通過拓展訓練，進一步鞏固所學的知識，同時了解學生對知識掌握情況。讓學生親眼看見圓的知識的應用，真正體會到數學知識就在身邊。]
七、總結新知 暢談收獲
本節(jié)課你學習了什么知識？你有什么收獲？
師：其實生活中的很多現象都象圓一樣蘊含著豐富的數學規(guī)律，需要我們在不斷的探索中來認識它，理解它，應用它。老師相信你們在今后的學習中，經過自己的實踐，一定會探索出大自然中的更多奧妙。
板書設計：
圓的認識
圓 心 0 在同圓內：
半 徑 r r=d/2 或
直 徑 d d=2r