英語(yǔ)顏色課件

英語(yǔ)顏色課件。

通過閱讀“英語(yǔ)顏色課件”您可能會(huì)對(duì)這個(gè)問題有更深刻的認(rèn)識(shí)。在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件，因此老師最好能認(rèn)真寫好每個(gè)教案課件。教案是構(gòu)建高效教育教學(xué)體系的基礎(chǔ)之一。我們希望您能多多瀏覽我們的網(wǎng)站！

英語(yǔ)顏色課件 篇1

活動(dòng)設(shè)計(jì)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，使幼兒在相互合作中共同學(xué)習(xí)。巧妙地貫穿幼兒熟悉的買氣球變色等游戲情境，激發(fā)幼兒在游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

1．通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度。

2．幼兒能夠靈活運(yùn)用基本句型，能夠較熟練地認(rèn)讀單詞：blue，red，yellow；認(rèn)讀句子：Whatcolourdoyoulike?Doyoulikered?Yes，Ido．No，Idon't．

3．培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

所需的卡片、氣球、水粉顏料、礦泉水瓶、礦泉水瓶蓋(蓋內(nèi)側(cè)頂端涂有藍(lán)、紅、黃三種顏色的水粉顏料)等。

一、熱身運(yùn)動(dòng)

1．以一首英文歌曲GoodMorning引入學(xué)習(xí)氛圍中。

2．師生打招呼問好并自由對(duì)話，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。

HOWareyou?I'mfine．Thankyou!

Howoldareyou?I'mfouryearsold．

What'Stheweather'liketoday?Itsasunnyday．

Doyoulikesunnyday?Yes．

3．出示圖片，復(fù)習(xí)white、black、pink、purple、green，并提問幼兒：Doyoulikeblack?

peter：Idon'tlikeblack．

Teacher：Ilikepurple．

二、認(rèn)識(shí)顏色

1．通過賣氣球的情境引出新的教學(xué)內(nèi)容。

Teacher：Balloon，balloon，Whowanttobuymyballoon?(教師扮演一個(gè)賣氣球藥人，手里拿紅、黃、藍(lán)三種不同顏色的氣球，一邊走一邊賣。)

Children：1wanttobuyaballoon．

Teacher：Whatcolourdoyoulike?(教師以這個(gè)句式引出所要傳授的新知識(shí)。

Children：blue!(請(qǐng)幼兒跟讀，以此類推。)

2．讀單詞卡：blue,red、yellow，使幼兒嘗試顏色與字卡的對(duì)應(yīng)，并了解他們之間的密切關(guān)系。

3．通過游戲來檢查幼兒對(duì)字卡的掌握。

(1)師生一起玩變色游戲。

Teacher：Iamverythirsty．

Linda：MissYang．Water，Water．

Teacher：Thankyou．(教師準(zhǔn)備喝水時(shí)，瓶?jī)?nèi)的水經(jīng)過晃動(dòng)將瓶蓋內(nèi)的黃色顏料溶解，變成了黃色。)

Teacher：Isitwater7

Children：No，0rangejuice．

～Teacher：Whatcotourisit?。

Children：Yellow．

Teacher：Areyouthirsty?

Children：Yes．

Teacher：please，drinkwater．

經(jīng)過晃動(dòng)礦泉水瓶，瓶蓋內(nèi)的水粉顏料溶解于水中，使瓶中的水分別變成了紅、黃、藍(lán)三種不同的顏色。在興趣正濃時(shí)，教師請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)顏色的字卡貼在礦泉水瓶上。

(2)利用氣球分組的游戲來鞏固新句型。

Whatcolourdoyoulike?Ilikeredballoon

此活動(dòng)設(shè)計(jì)主要是以提高幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為突破口，全面提升幼兒的聽、讀、認(rèn)等語(yǔ)言能力?；顒?dòng)以游戲?yàn)橹饕慕虒W(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)地進(jìn)行，使幼兒在愉悅的情境中快樂地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

英語(yǔ)顏色課件 篇2

今天我說課的內(nèi)容是外研社小學(xué)英語(yǔ)新標(biāo)準(zhǔn)幼兒園起始第一冊(cè)module 6 school, unit2 what’s this? 我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使孩子通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。

幼兒園的孩子于本期剛接觸英語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語(yǔ)信息和知識(shí)。經(jīng)過本模塊第一單元的學(xué)習(xí)，孩子已經(jīng)初步掌握了詢問并識(shí)別物體的句型：what’s this? 和what’s that? 孩子已掌握的知識(shí)和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎(chǔ)。

(1) 讓孩子能聽、說、認(rèn)、讀pen,pencil,book,bag等單詞。

(2) 通過學(xué)習(xí)讓孩子熟練掌握句型 what’s this? 和what’s that?

2、學(xué)習(xí)技能目標(biāo)：

(1) 能聽懂let’s do中的指令并做出相應(yīng)動(dòng)作,如point to the …

(2) 根據(jù)圖片或在場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表達(dá)，培養(yǎng)孩子靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力.

（1） 通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使孩子有興趣聽、說英語(yǔ)，培養(yǎng)孩子注意觀察、樂于模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的竟識(shí)。

（2） 讓孩子在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

（3） 通過小組活動(dòng)培養(yǎng)孩子合作交流能力，從而讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。

（4）充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。

1、學(xué)習(xí)新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確認(rèn)讀。

2、鞏固已學(xué)句型：what’s this? 和what’s that? 并能用 it’s a…作出相應(yīng)的回答。

教具準(zhǔn)備：課文錄音；帶單詞的物品圖片；實(shí)物pen,pencil,book,bag；魔法包；獎(jiǎng)品（貼畫）。 學(xué)具準(zhǔn)備：?jiǎn)紊锲返膱D片（孩子課前畫好）

為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小孩子好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以下教法和學(xué)法。

把全班分成四個(gè)大組（兩行為一組），分別用數(shù)量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，孩子互相交流、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

給孩子不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的場(chǎng)景，促使孩子說英語(yǔ)。

（三） 課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。

課上恰當(dāng)使用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)和獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人貼畫、小組獎(jiǎng)紅旗（畫在黑板上）的方法，讓孩子渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)孩子積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。

（一）熱身復(fù)習(xí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛。

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的興趣，激發(fā)孩子參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使孩子迅速地興奮起來，而且還會(huì)使孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，首先讓孩子演唱歌曲“plese stand up ”，并做上相應(yīng)的動(dòng)作，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住孩子，還渲染了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。同時(shí)，歌曲中的物品也可勾起孩子們對(duì)已學(xué)物品單詞的回憶，對(duì)復(fù)習(xí)句型what’s this? 和what’s that?作好鋪墊。

教師出示tom的圖片，談話向孩子們引出本節(jié)課的新朋友：“it’s tom.” ，并讓孩子熱情地和他打招呼。告訴孩子們他是amy的弟弟，今年才三歲。小tom有些物品不認(rèn)識(shí)，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對(duì)幫助他人都比較熱心，反應(yīng)都很積極。于是老師拿著tom的圖片，在教室里四處走動(dòng)，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向孩子提問：what’s this? 或what’s that?讓孩子作出相應(yīng)的回答。適時(shí)還可用what colour is it?進(jìn)行詢問，借以復(fù)習(xí)表示顏色的單詞。大力夸獎(jiǎng)樂于助人的娃娃。這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。

（二）會(huì)話導(dǎo)入新知，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

孩子在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠(chéng)意地把孩子當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給孩子多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:

1、教師拿著tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品，向孩子提問。課前教師在離講臺(tái)較近的墻壁兩側(cè)和較遠(yuǎn)的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用what’s this? 和

what’s that?向孩子提問，孩子可用中文來回答。教師引導(dǎo)用“it’s a…”來回答，自然引出新單詞，進(jìn)行單詞教學(xué)。

2、游戲――變一變。

老師先出示魔法包，把實(shí)物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓孩子看到后，再把它們放進(jìn)“魔法包”中，然后讓一名孩子上臺(tái)，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余孩子猜是什么。若猜對(duì)了就把物品拿出來，并讓另一名孩子上臺(tái)找出相應(yīng)的單詞卡片，全班進(jìn)行單詞練讀。孩子們對(duì)“魔法包”充滿了好奇，而所學(xué)的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學(xué)習(xí)起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認(rèn)讀。對(duì)讀得對(duì)、讀得好的個(gè)人和小組要給以及時(shí)的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（三）呈現(xiàn)新知,合作互動(dòng)。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使孩子保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。

請(qǐng)四位孩子上來，分別站在四個(gè)不同的方位，手里分別拿著實(shí)物pen,pencil,book,bag再請(qǐng)一名孩子發(fā)出指令：point to the…其余孩子做出相應(yīng)的動(dòng)作，以達(dá)到對(duì)新單詞的熟練掌握。這個(gè)活動(dòng)完全由孩子來操作，既鍛煉了孩子的膽量和能力，又激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。

2、演一演。這個(gè)部分由孩子導(dǎo)學(xué)。指派一生扮演tom，在教室隨意走動(dòng)，指向任一物品，用what’s this? 和what’s that?進(jìn)行詢問，其余孩子扮演amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可多抽幾名孩子扮演tom練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是操練孩子能正確使用what’s this? 和what’s that?來提問。對(duì)能正確使用this和 that來詢問的孩子要加以大力表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

以學(xué)習(xí)小組（四人）為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠(yuǎn)一些。然后指派一人分別用what’s this? 和what’s that?進(jìn)行詢問，其他孩子作答。依次輪流進(jìn)行，借以達(dá)到熟練掌握句型的目的。若組內(nèi)成員不懂，其他成員幫助，團(tuán)結(jié)一心，完成任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)習(xí)課文 what’s this?

（1）孩子打開書，結(jié)合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。

（2）再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時(shí)正音。

（3）趣味操練――多種形式賽讀：男女生分角色讀；指名分角色讀；小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎(jiǎng)個(gè)人貼畫、獎(jiǎng)小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的快樂。

（四）鞏固新知，拓展練習(xí)。

1、完成運(yùn)用任務(wù)（1）：賽一賽――將sb24頁(yè)的activity 3設(shè)計(jì)為一個(gè)搶答賽。

教師出示單色物品，用what’s this?詢問，孩子搶答。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)孩子加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復(fù)習(xí)了舊知。這個(gè)練習(xí)有一定的難度，教師要多加誘導(dǎo)，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對(duì)答得對(duì)的要大加贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，比如說：呀，你真了不起！能說那么長(zhǎng)的英語(yǔ)句子了！太棒了！

2、完成運(yùn)用任務(wù)2：將sb 25頁(yè)的activity 5設(shè)計(jì)為小組活動(dòng)――show and ask

孩子展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內(nèi)互相用what’s this? 和what’s that?來進(jìn)行問答。提醒孩子在問時(shí)把圖片拿出來，做出合適的動(dòng)作；在答時(shí)盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導(dǎo)。 此任務(wù)的設(shè)計(jì)，重視了對(duì)孩子思維能力、觀察能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)孩子合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓孩子們?cè)趲熒?，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1、總結(jié)小組的戰(zhàn)利品，（包括個(gè)人的貼畫和黑板上小組的小紅旗）孩子掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛打下基礎(chǔ)。

2、布置課外作業(yè)――我來當(dāng)當(dāng)小老師。

將所學(xué)的單詞或英語(yǔ)句子教教你的家人或朋友。并將你當(dāng)小老師的情況在下節(jié)英語(yǔ)課上向老師和同學(xué)匯報(bào)。

此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外，培養(yǎng)了孩子的運(yùn)用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂，從而更加激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，真切體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功帶來的喜悅，達(dá)到學(xué)以至用的目的。

本節(jié)課不論是新知的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)，都是以孩子的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓孩子全員積極參與到課堂，在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓孩子主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

英語(yǔ)顏色課件 篇3

活動(dòng)意圖：

繪本《顏色》這是一個(gè)關(guān)于顏色的故事，一本經(jīng)典無字書。我們的生活是豐富多彩的，大千世界是美麗奇異的。借助準(zhǔn)確生動(dòng)、色彩鮮明的詞語(yǔ)來表達(dá)情意。學(xué)習(xí)這些色彩詞，準(zhǔn)確體會(huì)它的內(nèi)涵，領(lǐng)悟它所表達(dá)的情 感，并學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩詞來表現(xiàn)我們的生活。結(jié)合講解、圖片、賞析、實(shí)例討論中認(rèn)識(shí)色彩。加強(qiáng)對(duì)色彩的理解力、掌握力、判斷力。并能有意識(shí)的組合色彩，進(jìn)而運(yùn)用于平時(shí)的美術(shù)創(chuàng)作中去。另一方面，則是提升幼兒視覺感受力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受故事內(nèi)容，了解文學(xué)作品的美。

2.嘗試翻一頁(yè)、多頁(yè)畫面進(jìn)行理解表達(dá)故事。

3.感受三原色反應(yīng)帶來的美感。

4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.繪本《顏色》的PPT、視頻轉(zhuǎn)換儀、電腦。

2.紅、黃、藍(lán)顏料、畫筆、調(diào)色盤、洗畫筆用的水。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

介紹三原色結(jié)合圖片、視頻等加深印象且能運(yùn)用于具體的圖片中加以分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

實(shí)際運(yùn)用中加入色彩知識(shí)點(diǎn)加以欣賞。

活動(dòng)過程：

(一)游戲?qū)搿?/p>

1.帶領(lǐng)幼兒模仿小老鼠進(jìn)活動(dòng)室。

2.帶幼兒入座。

喵——貓來了，快回家吧。

(二)推測(cè)繪本內(nèi)容。

1.封面的猜想。

2.扉頁(yè)推測(cè)。

這只小老鼠和顏色會(huì)發(fā)生什么事情呢?

3.推測(cè)第一跨頁(yè)。

你覺得小老鼠在想什么?

4.推測(cè)第二跨頁(yè)。

接下來小老鼠會(huì)怎么做呢?請(qǐng)小朋友們發(fā)揮你們的想象力，看誰能續(xù)編出最完整最好聽的故事來。

(三)集體閱讀。

1.閱讀P3-P9。

桌上有什么?這是什么? 小老鼠會(huì)怎么做?小老鼠拿著顏料做了什么?

3.示范藍(lán)+黃=綠，感受顏色變化。

(四)帶著問題自主閱讀P10至最后。

小老鼠用完了東西就隨便亂扔，我們可不要學(xué)它喲，用過的東西要收拾擺放整齊。

(五)教師演示PPT，完整地講述一遍故事。

活動(dòng)延伸：

看完了小老鼠五彩的世界，讓我們也到外面去尋找我們的五彩世界吧!

活動(dòng)反思：

藝術(shù)活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?；顒?dòng)以幼兒喜愛的顏色為主要內(nèi)容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，每一種色彩都向幼兒訴說著不同的情感，需要幼兒用心去體驗(yàn)，去觀察，運(yùn)用色彩詞恰如其分的表現(xiàn)生活。 這就是語(yǔ)言色彩，語(yǔ)言藝術(shù)，是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)，是中華文化的藝術(shù)。語(yǔ)言的色彩之美，是神會(huì)之美， 是品茗之美，是含蓄之美，是淡雅之美。讓我們拿起筆來，去 描繪我們多彩的生活。調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿著美，從而陶冶了幼兒美的情操。

英語(yǔ)顏色課件 篇4

一、說教材：

我說課的內(nèi)容關(guān)于顏色的，本課是功能型、交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

A、從所學(xué)知識(shí)入手，引出新知，讓學(xué)生在一種自然的情景中初步感知、理解What ?colour ?is ?it?及其答語(yǔ)，并能初步達(dá)到交流的目的。

B、能聽、說、認(rèn)讀red 、green、 black 、white、 pink、 blue 、yellow、 orange等能表示顏色的單詞，能了解并學(xué)習(xí)colour的動(dòng)詞性使用方法，學(xué)唱歌謠colour song.

C、通過Let's ?play.讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

D、能運(yùn)用所學(xué)顏色詞準(zhǔn)確描述物品的顏色并能聽懂簡(jiǎn)短指令進(jìn)行描畫和涂色。

2、過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情景，小組合作學(xué)習(xí)中鞏固運(yùn)用句型和單詞；引入發(fā)、練習(xí)法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

A、通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語(yǔ)，唱歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作來表演對(duì)話，從而意識(shí)到交流運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。

B、培養(yǎng)學(xué)生熱愛身邊五顏六色的世界，熱愛生活；

3、教學(xué)重點(diǎn)：

A、能夠熟練地掌握句型：What ?colour ?is ?it?及其答語(yǔ)，并能初步達(dá)到交流的目的。

B、設(shè)語(yǔ)言情景，使學(xué)生正確理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)用英語(yǔ)表達(dá)事物的顏色，能聽懂指示語(yǔ)并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

A、學(xué)習(xí)colour的動(dòng)詞性使用方法。

B、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)表演對(duì)話。

5、課前準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、透明的塑料瓶、顏料、課件、顏色圖片、單詞卡片、調(diào)查表。

為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以下教法和學(xué)法。

將全班分為兩個(gè)小組，兩組積極表現(xiàn)，來爭(zhēng)取采獲更多的有色物品卡片。共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間共同合作，相互協(xié)作的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

2、情境教學(xué)法：

我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的互動(dòng)氛圍，變色瓶的搖動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生來參與；在單詞和句型練習(xí)中讓全班同學(xué)都一起參與，在拓展部分中，讓學(xué)生自己畫上自己喜歡的色彩，激發(fā)了表達(dá)句子的愿望，也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。

課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)腵使用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。

三、說教學(xué)程序:

整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、新課導(dǎo)入——歌曲開篇，引入情境。

設(shè)計(jì)思路：用學(xué)過的單詞圖上鮮艷的顏色，即復(fù)習(xí)了以前的單詞，又對(duì)本課的顏色加深印象。

C、Sing a song “Colour ? song !”

由rainbow引出顏色.

（設(shè)計(jì)思路：此曲調(diào)為總結(jié)全文的歌曲作鋪墊,由于學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，通過用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱英語(yǔ)歌曲，在輕松愉快的歌曲中使學(xué)生迅速地進(jìn)入英語(yǔ)課堂，既活躍氣氛，又消除緊張，集中學(xué)生的注意力。)

A、新知展示——整體感知：

老師拿出事先準(zhǔn)備好的魔盒，里面放有8個(gè)變色瓶。向?qū)W生提問：

T: Do you ?know ?what ?is in ?it?Guess?

T:What is in the ?bottle?

T;What ?colour ?is ?it ?板書：What ?colour ?is ?it ?

變色瓶的展示：將瓶子拿出，顯無色。邊搖邊說：It ?is ?red.瓶蓋上的顏料與水混合，顯紅色。

然后問學(xué)生：It is ?red. What color is ?it？鼓勵(lì)回答得正確完整的同學(xué)上講臺(tái)，當(dāng)魔法師來玩變色瓶。全班一起說句型并引出其他的顏色：It ?is ?pink lack green white blue yellow orange.

老師手指已經(jīng)顯示的八種顏色瓶子，引導(dǎo)學(xué)生說句子。

板書：It is red.老師手中變換瓶子，分別教學(xué)顏色單詞：blue、green、

yellow、 white、black、orange.其中的單詞所含字母組合，以字母組合口訣來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的發(fā)音與拼寫感知。此時(shí)老師和學(xué)生一起邊讀邊用手指寫單詞。

a、老巫婆游戲。老師讀對(duì)了就跟著老師讀，如老師讀錯(cuò)了，學(xué)生就不能發(fā)出聲音。

當(dāng)老師指這個(gè)單詞是就跟著讀，當(dāng)老師拍這個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生就要拍手讀，哪一組的速度快，讀的準(zhǔn)確，那組就算贏。

目的：練習(xí)紅、黃、藍(lán)、綠、橘、黑六種顏色的表達(dá)。

道具：彩紙做的紅、黃、藍(lán)、綠、橘、黑六種顏色帽子各一頂（也可以是這五種顏色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。

方法：把六件不同顏色的物品放成一排。給學(xué)生幾秒鐘記住每個(gè)顏色物品所放的位置。再點(diǎn)一位學(xué)生上來，蒙住她的眼睛，用英語(yǔ)告訴她“Find the blue....”

教師給每大組發(fā)兩張事先準(zhǔn)備好的黑白圖片，全班分為四人一小組，每組分工協(xié)作，畫上自己喜歡的顏色。然后各個(gè)小組逐一上臺(tái)介紹自己的作品，用當(dāng)堂所學(xué)的句型和單詞來描述。

最后，老師總結(jié)：I like the colorful world.It is beautifull!

a、請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，說說這節(jié)課的收獲。

b、比一比，哪一組收獲的物品多并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4、Homework ：

a、畫一幅畫，并涂上自己喜歡的顏色。用所學(xué)知識(shí)描述家中的顏色。

Fill the survey report with your partners.

Note: If you like the colour, please “√”.

英語(yǔ)顏色課件 篇5

1、培養(yǎng)幼兒在日常生活中用英語(yǔ)進(jìn)行較多交際的能力。

2、讓兒童進(jìn)一步學(xué)習(xí)購(gòu)物用語(yǔ)。

3、讓幼兒掌握桃子、橘子和蘋果的復(fù)數(shù)說法。

4、句型：canIhelpyou?**apples.hereyouare.Thankyou.

蘋果、橘子、桃子實(shí)物以及卡片若干，教學(xué)卡片，光盤、小籃子。

T:今天，孫老師帶來很多禮物，禮物在這三個(gè)箱子里面，讓幼兒摸。

S:蘋果T:繼續(xù)摸S:又摸出一盤蘋果。引出蘋果復(fù)數(shù)，讓幼兒讀單詞，并區(qū)別單數(shù)復(fù)數(shù)。

T:摸出第二個(gè)箱子的禮物：用上述方法學(xué)習(xí)橘子、和桃子的復(fù)數(shù)單詞。做游戲《whoismissing》鞏固單詞。

2、觸摸卡的游戲。教師示范：”runtoapples“跑向黑板觸摸單詞并做出吃的動(dòng)作，幼兒做觸摸卡的游戲。

把水果卡片摸出來，復(fù)習(xí)單詞，然后讓幼兒選一張自己喜歡的水果卡，根據(jù)幼兒手中的卡片把幼兒分成三組，站成三個(gè)圓圈，進(jìn)行《walking walking》的游戲。及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。

談話進(jìn)入游戲。

進(jìn)行分組購(gòu)物，老師介入活動(dòng)。把購(gòu)買的水果放入自己的小籃子中。

學(xué)習(xí)購(gòu)物用語(yǔ)：營(yíng)業(yè)員：canIhelpyou?顧客：apples營(yíng)業(yè)員：Hereyouare顧客：Thankyou

英語(yǔ)顏色課件 篇6

教材分析:

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐,提高文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程.2.本課主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于顏色的單詞，并能利用whatcolourisit進(jìn)行交際。本課時(shí)內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活,是學(xué)生們比較喜歡的話題之一,所以有利于學(xué)生間開展交流.

教學(xué)內(nèi)容：whatcolourisit?

教學(xué)目標(biāo)：

a.能聽說認(rèn)讀單詞“red/blue/green/yellow”。

b.通過用showme的指令來練習(xí)和運(yùn)用有關(guān)顏色的單詞

c.初步理解whatcolourisit?熟練運(yùn)用句型

It's...

教學(xué)重點(diǎn)：詞匯red/blue/green/yellow

教學(xué)難點(diǎn)：詞匯red/blue/green/yellow，句型It's...

教具準(zhǔn)備：各色粉筆和彩色紙片、ppt、白紙,獎(jiǎng)品橡皮擦

學(xué)情分析:學(xué)生正處于低年級(jí)階段,才剛剛接觸英語(yǔ),教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)以生動(dòng)活潑,淺顯易懂為主.三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),對(duì)英語(yǔ)

學(xué)習(xí)充滿了興趣和好奇心,他們絕大多數(shù)樂于開口說英語(yǔ),但是有些單詞發(fā)音不夠到位,而且他們的學(xué)習(xí)往往表現(xiàn)為學(xué)得快,忘記的也快,這些都對(duì)老師形成了挑戰(zhàn).

教學(xué)過程：

Period1：

1.Revision:

師生互相問好，操練學(xué)過的句型，唱ABC歌曲

2.引入red/blue/green/brown/yellow

出示ppt，將有顏色的水果與海洋圖片展示給小朋友，然后一一引出顏色的各個(gè)單詞。

3.顏色辨別

每個(gè)小朋友準(zhǔn)備水彩筆，老師說，showmered/blue/green/yellow，小朋友舉起相應(yīng)顏色水彩筆示意。

4.單詞發(fā)音練習(xí)

通過PPT上快速閃現(xiàn)的不同顏色的圖片，讓學(xué)生快速反應(yīng)，說出顏色，可以小組比賽的形式。

Period2：

1.彩圖找顏色

在PPT上呈現(xiàn)多種顏色的圖片，然后問whatcolourisit？引導(dǎo)小朋友一起回答。

2.顏色順口溜

．小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆。

英語(yǔ)顏色課件 篇7

一、說教材（Teaching material）：

《PEP小學(xué)英語(yǔ)》課文內(nèi)容新穎、實(shí)用、有趣味性、有時(shí)代感，所選課文內(nèi)容涉及文化、學(xué)習(xí)、日常生活等多方面內(nèi)容。本單元的話題是談?wù)擃伾?，是學(xué)生在日常生活中喜歡的話題，也是小學(xué)英語(yǔ)日常交際的重要組成部分。學(xué)生通過這一單元的學(xué)習(xí)，能夠簡(jiǎn)單描述所穿服飾及所見物品的顏色。本課時(shí)主要通過let’slearn中的：I see red/green/blue/yellow。和let’s do部分中的Show me red/green/blue/yellow。簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)來描述所見物品的顏色。進(jìn)一步將所學(xué)新單詞用于交際中，并要求學(xué)生聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)的編排思想，又符合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平；也體現(xiàn)了編寫者倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合”，“學(xué)以致用”的教學(xué)思想。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

能聽，說，讀red， blue， green， yellow四種顏色單詞。能聽懂show me red/blue/green/yellow。并作出正確反映。能運(yùn)用I see red/green/blue/yellow。進(jìn)行口語(yǔ)交際。

（2）技能目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生積極參與游戲、唱歌、表演等豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生聽、說、讀、演的能力，養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手的好習(xí)慣，啟迪思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

（3）情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、友好協(xié)作的精神和熱愛生活的美好情懷。并能通過活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)四種顏色的單詞，會(huì)靈活運(yùn)用Isee red/green/blue/yellow。進(jìn)行口語(yǔ)交際。難點(diǎn)是：?jiǎn)卧~“red，green”的讀音；及如何結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，拓展學(xué)生對(duì)顏色的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)以致用。

（2）彩色蠟筆；

（3）單詞卡片；

（4）紅黃藍(lán)綠四種顏色的球。

根據(jù)英語(yǔ)這門課本身的特點(diǎn)及結(jié)合三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、感性學(xué)習(xí)大于理性要求的特性，我通過設(shè)計(jì)具體形象的情景，讓學(xué)生直觀地感知與理解。

1、情景教學(xué)法。

利用多媒體輔助教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)顏色的生活情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2、主題教學(xué)。

本節(jié)課以常見顏色類物品為主題引入本課新內(nèi)容、展開訓(xùn)練；以活動(dòng)為方式，變課堂為生活。以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)，師生互動(dòng)，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂趣味性、提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3、啟發(fā)式教學(xué)。

通過play a game 和Let’s chant等游戲和活動(dòng)在教學(xué)過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的能力。

英語(yǔ)教學(xué)目的不是知識(shí)的積累而是發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)思維能力與交際能力。作為教師我們應(yīng)該“授之以漁”而不是“授之以魚”。在本課時(shí)，學(xué)生通過聽，說，看，猜等游戲途徑提高了合作學(xué)習(xí)的能力、口語(yǔ)交際能力。讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)“運(yùn)用”的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽嘗試。

Sing a song 。播放Hello這首歌曲，讓學(xué)生邊唱邊做。

（Purpose： 俗話說：“良好的開端是成功的一半?！靶睦韺W(xué)研究也表明學(xué)生注意力是細(xì)致觀察、良好記憶、正確思維的重要條件。上課鈴一響，學(xué)生剛剛從激烈的課外活動(dòng)回到教室，注意力很難較快地集中到課堂上來。此時(shí)我組織學(xué)生唱英語(yǔ)歌曲 既能集中學(xué)生的注意力，又能導(dǎo)入新知，把輕松與愉快帶給課堂。）

出示unit 1中相關(guān)圖片，進(jìn)行日?？谡Z(yǔ)交流。

（Purpose：通過情景的設(shè)置與學(xué)生 Free talk，復(fù)習(xí)了文具的名稱，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也為呈現(xiàn)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)開口說英語(yǔ)的興趣。）

學(xué)習(xí)表示4種顏色的單詞。

（1）用幻燈片依次出示red，blue，green，yellow單詞，學(xué)生跟讀red，blue，green，yellow單詞。

（2）出示四種顏色卡片，并依次排上序號(hào)1，2，3，4。

（3）讓學(xué)生根據(jù)教師指令，做游戲。I say，you do。Teacher says “one” ，ask students to say “red”。 “two” ， “blue”。 “three”，“green”?！癴our”，“yellow”。

（4）讓學(xué)生根據(jù)多媒體聽讀四個(gè)新單詞。Use multi―media to listen to the new words ， ask students to read the new words 。

（5）Play a game。游戲：火眼金睛。播放幻燈片，要求學(xué)生迅速說出閃現(xiàn)的顏色單詞。

（6）Play a game。游戲：“red，red，stand up”。每個(gè)組分別代表一種顏色，邊說邊做。

（Purpose：教學(xué)中以聽、說、認(rèn)讀為主，要求學(xué)生敢于開口說話，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣及聽說能力。在學(xué)生認(rèn)讀單詞的過程中，教師利用了多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（1）出示四種顏色的球，分別引出“I see green/red/blue/yellow?！本湫?。

（2）Play a game。讓學(xué)生傳球的過程中反復(fù)讀四種顏色的.單詞，當(dāng)老師喊“stop”時(shí)，拿球的同學(xué)迅速說出“I see green /red/blue/yellow。”句型。

（Purpose：抓住三年級(jí)兒童的特征，愛玩，愛表現(xiàn)自己，用簡(jiǎn)單的游戲形式來鞏固“I see green /red/blue/yellow。”句型。學(xué)生都參與其中，在此基礎(chǔ)上，把今天所學(xué)的知識(shí)延伸到生活中去。）

Step 5 Extension/Consolidation（拓展/鞏固）

（1）讓學(xué)生聽指令拿出四種顏色的蠟筆。

T：Show me red， Show me red。

T：Show me green， Show me green。

T：Show me blue， Show me blue。

T：Show me yellow， Show me yellow。

（2）學(xué)生之間小組合作， 由一名掌握熟練的學(xué)生說指令（Let’s do部分），其他學(xué)生拿出所說的蠟筆，并重復(fù)指令中表示顏色的單詞。

（3）listen and choose 。聽錄音選出正確答案。

（4）認(rèn)識(shí)奧運(yùn)五環(huán)的顏色，并了解中國(guó)，美國(guó)，英國(guó)，加拿大的國(guó)旗。

（5）教師出示自編的Let’s chant，師生一起讀一讀。

Red紅，yellow黃，blue藍(lán)色像海洋，green綠色春天笑。

（Purpose：檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，課外知識(shí)的拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)面。選做題的設(shè)置，再次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，形成了一個(gè)積極的參與氛圍。）

（1）熟讀課本第15頁(yè)內(nèi)容。

（2）用所學(xué)內(nèi)容給父母描述身邊物品的顏色。

（Purpose：鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。）

英語(yǔ)顏色課件 篇8

本節(jié)課主要圍繞食物來學(xué)習(xí)單詞以及運(yùn)用what’s your favourite food?來描述自己喜歡的食物，內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系非常密切。Let’s learn中的食物類單詞比如：tomato、fish等和句子What would you like for lunch ?在前面的教學(xué)中都有所呈現(xiàn)，并作認(rèn)讀要求。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)這些單詞提出讀寫要求。另外，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也為深入學(xué)習(xí)下一課時(shí)的重點(diǎn)句型what do you have for lunch today?做好充分的聽說讀寫基礎(chǔ)。故本堂課的內(nèi)容在整個(gè)單元中起著承前啟后的作用。最后，由于本部分的內(nèi)容前面幾冊(cè)有涉及到，所以本節(jié)課將對(duì)教材內(nèi)容做一些補(bǔ)充，增加中國(guó)特色小吃的英文表達(dá)，以達(dá)到拓展學(xué)生視野的目的。

（一）認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠掌握本節(jié)課的四會(huì)單詞以及運(yùn)用所學(xué)的句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。

（二）能力目標(biāo)：在教師創(chuàng)設(shè)情境的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作與交流。

（三）情感目標(biāo)：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成不挑食、珍惜糧食的良好習(xí)慣。

（一）教法：為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課采用情境法、交際法和游戲教學(xué)法，運(yùn)用多種操練和對(duì)話方式讓全班參與其中，來掌握知識(shí)，提高教學(xué)效果。

（二）學(xué)法：根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的要求，結(jié)合小學(xué)生好玩、好動(dòng)、好表演的特點(diǎn)，在課堂中運(yùn)用多種方法，促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中樹立自信，享受快樂，成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人。

熱身是課堂教學(xué)的重要形式之一。首先是通過Let’s chant，即學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)有關(guān)學(xué)過的食物單詞。

看百度搜索的圖片做成的幻燈片, 復(fù)習(xí)已學(xué)過的食物單詞：fish、tomato、onion、cucumber、carrot、potato。通過復(fù)習(xí)，自然而然的導(dǎo)入今天內(nèi)容的講解達(dá)到“溫故而知新”的效果。

1.猜謎教授新詞，根據(jù)老師的表達(dá)，猜猜是什么食物。學(xué)習(xí)單詞tomato、green beans、eggplant。在教授tomato時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比記憶單詞potato.用游戲的方式能保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的新鮮感，并增加樂趣。

2.聽聲音學(xué)習(xí)新詞。通過有聲的pig, sheep兩個(gè)動(dòng)物的動(dòng)畫，形象的引出和他們有關(guān)的pork,mutton單詞，這樣的設(shè)計(jì)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)樂趣，又一次突破了本課時(shí)單詞量大的難點(diǎn)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了新知識(shí)。

3.其它的單詞教師慢慢出示圖片，學(xué)習(xí)單詞cabbage.并且在聽老師正確發(fā)音后教讀單詞，這樣可以幫助學(xué)生把音，形、義聯(lián)系起來。同時(shí)由單詞自然過渡到本課重點(diǎn)句型:what would you like for lunch? I’d like ...的學(xué)習(xí)，真正做到“詞不離句，句不離詞”。

1.學(xué)生說唱一首本單元的chant，朗朗上口的說唱?jiǎng)倓倢W(xué)習(xí)的新單詞，進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞。

2.出示課件，聽錄音Let’s learn，Zhang Peng和Mike 對(duì)話，跟讀對(duì)話，然后進(jìn)行同位操練。

3.角色扮演，教師請(qǐng)一位學(xué)生扮演客人，其他學(xué)生扮演餐廳服務(wù)員，學(xué)生用新學(xué)句型：“What would you like for lunch ”來詢問客人需求?！翱腿恕庇镁湫汀癐’d like...”做出回答。學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容舉起相應(yīng)的卡片，誰的反應(yīng)快，誰就是下一位客人。

以本課為延伸，除了鼓勵(lì)孩子在課后詢問家人一日三餐想吃的事物并記錄下來外，還要當(dāng)一天家里的營(yíng)養(yǎng)師，設(shè)計(jì)一張食譜，還要注意營(yíng)養(yǎng)搭配。這樣的活動(dòng)有實(shí)際意義，學(xué)生樂于去實(shí)踐，在學(xué)習(xí)過程中將外部操作活動(dòng)和內(nèi)部語(yǔ)言思維活動(dòng)結(jié)合起來，形成一個(gè)學(xué)生主體自己操作、自己體驗(yàn)、自己感悟的過程，最終發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

1.學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)；

2.介紹中國(guó)小吃的英文表達(dá)；

3.老師滲透情感教育：教育學(xué)生珍惜糧食和增強(qiáng)均衡營(yíng)養(yǎng)飲食的意識(shí)，養(yǎng)成不挑食的良好習(xí)慣。

通過小結(jié)再次呈現(xiàn)今天的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生理清思路，加強(qiáng)記憶。而對(duì)中國(guó)小吃的英文表達(dá)的介紹將增加學(xué)生的一些課外知識(shí)。同時(shí)教師情感教育的滲透，有助于學(xué)生樹立起養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣的意識(shí)。

英語(yǔ)顏色課件 篇9

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、熟悉掌握詞匯name clock 等

2、學(xué)會(huì)介紹自己并詢問他人姓名,能夠利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行打招呼.

3、能聽懂聽力對(duì)話并能對(duì)根據(jù)聽力對(duì)話進(jìn)行自由交際.

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：

使學(xué)生學(xué)會(huì)打招呼和介紹自己,并詢問他人姓名的句型.

Nice to meet you . What's your name ? My name is ......

【學(xué)習(xí)過程】：

一、自主學(xué)習(xí)(教師寄語(yǔ)：Knowledge is power.)

學(xué)習(xí)任務(wù)一: 熟悉掌握詞匯name ,clock

1、 認(rèn)真觀察第一頁(yè)的圖畫,小組討論你所認(rèn)識(shí)的物品的英語(yǔ)單詞.

2,、試著寫出含有的物品的英語(yǔ)單詞.

3、小組競(jìng)賽,展示( 看誰總結(jié)的多, 寫的準(zhǔn)確)

學(xué)習(xí)任務(wù)二: 學(xué)會(huì)介紹自己并詢問他人姓名,能夠利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行打招呼.

1、 教師自我介紹,引導(dǎo)學(xué)生介紹自己.

A: Hello , I am Gina , What's your name ?

B: My name is Alan .

2、小組競(jìng)賽, 兩人一組,詢問他人姓名,介紹自己.

3,、分角色朗讀1A對(duì)話.

學(xué)習(xí)任務(wù)三: 能聽懂聽力對(duì)話并能對(duì)根據(jù)聽力對(duì)話進(jìn)行自由交際.

1,、聽錄音, 給1B 的對(duì)話編號(hào).

2、根據(jù)聽力對(duì)話進(jìn)行自由交際.

3、小組競(jìng)賽, 展示對(duì)話交際。

二、合作共建(教師寄語(yǔ)：Many hands make light work. )

小組討論我們所學(xué)的英語(yǔ)名字和漢語(yǔ)名字的區(qū)別, 如何用英語(yǔ)拼寫

你的名字?

三、系統(tǒng)總結(jié)(教師寄語(yǔ)：No man can do two things at once.)

1,、歸納你所學(xué)到的問候語(yǔ).

2、自己編寫一個(gè)打招呼并詢問姓名的小對(duì)話.

四、診斷評(píng)價(jià)

(一) 單項(xiàng)選擇.

1. _______your name ? My name is Gina .

A. What B. What's C. Who D. which

2. Good morning , Miss Wang ! _____________!

A. Hello B.Hi C. Nice to meet you D. Good morning

3. I _______Sally , What______ your name ?

A. am ,is B. is , am C. is , is D.am, am

4. ______name is Li lei .

A. I B. I am C. My D. you

5.— _______, What's your name ?

— John Green .

A. Hi B. Ok C. sorry D. Excuse me

(二) 寫出下列單詞的完全形式, 并寫出漢語(yǔ)意思.

I'm _________ __________ what's __________ ________

name 's ___________ __________

(三)寫出下列單詞.

時(shí)鐘 _______ 我的 ________ 你的___________ 名字_______ 遇見_________

(四)嘗試翻譯下列句子.

1. 見到你很高興. _________________________________.

2.我叫王小雨. ____________________________________.

3. 你叫什么名字? ____________________________________

(五) 根據(jù)情景補(bǔ)全對(duì)話.

A: Good afternoon !

B: ____________________!

A; I ______Lucy . _________your name ?

B: My ______ is Jim . Nice to ______you !

A: _______________________________.

英語(yǔ)顏色課件 篇10

小班英語(yǔ)：顏色篇

一、熱身游戲

貼膏藥，揪尾巴

二、課堂指令的學(xué)習(xí)

⑴當(dāng)老師說OK

⑵Whowantstotry

⑶up,downStandup!Sitdown!反復(fù)操練幾次后學(xué)習(xí)兒歌

Left,left,right,right,upanddow

Left,left,right,right,turningaround;

Left,left,right,right,jump,jump,jum

Left,left,right,right,wearestrong.

三、問候：Hello,hi,howareyou手偶模仿

表演:Hello,hello,howareyou

Hello,hello,howareyou

Hello,hello,howareyou

四、認(rèn)顏色:redyellowbluegreen

拿出顏色卡片逐次認(rèn)識(shí),讓學(xué)生跟讀.

小游戲:將卡片放在地上,讓兩個(gè)學(xué)生根據(jù)老師說出的單詞,以最快速度拍擊相應(yīng)的顏色卡片,并大聲讀出來.勝者發(fā)小獎(jiǎng)品.玩兩到三組.不能決出勝負(fù)者用rockpapersciors

老師提問:Whatcolorisit

學(xué)生回答:Its(回答時(shí)擊打卡片.onebyone)

歌:letslearnatonguetwister.

Red,red,touchyourhead;

Blue,blue,tieyourshoes

Yellow,yellow,drawacircle;

Green,green,stampyourfoot.

復(fù)習(xí)一遍單詞

Game:cowboy.

五、Areyousleeping

Morningbellsareringing,morningbellsareringing,ding,dingdong,ding,dingdong.

英語(yǔ)顏色課件 篇11

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度。

2.幼兒能夠靈活運(yùn)用基本句型，能夠較熟練地認(rèn)讀單詞：blue，red，yellow;認(rèn)讀句子：What colour do you like? Do you like red? Yes，I do.No，I don’t.

3.培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

4.幼兒能夠感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂。

5.幼兒能夠融入到英語(yǔ)游戲之中，并能配合教師積極參與到英語(yǔ)活動(dòng)之中。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

所需的卡片、氣球、水粉顏料、礦泉水瓶、礦泉水瓶蓋(蓋內(nèi)側(cè)頂端涂有藍(lán)、紅、黃三

砷顏色的水粉顏料)等。

【活動(dòng)過程】

一、熱身運(yùn)動(dòng)

1.以一首英文歌曲Good Morning引入學(xué)習(xí)氛圍中。

2.師生打招呼問好并自由對(duì)話，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。

HOW are you? I’m fine.Thank you!

How old are you? I’m four years old.

What’S the weather’like today? Its a sunny day.

Do you like sunny day?Yes.

3.出示圖片，復(fù)習(xí)white、black、pink、purple、green，并提問幼兒：Do you like black?

Peter：I don’t like black.

Teacher：I like purple.

二、認(rèn)識(shí)顏色

1.通過賣氣球的情境引出新的教學(xué)內(nèi)容。

Teacher：Balloon，balloon，Who want to buy my balloon?(教師扮演一個(gè)賣氣球藥人，手里拿紅、黃、藍(lán)三種不同顏色的氣球，一邊走一邊賣。)

Children：1 want to buy a balloon.

Teacher：What colour do you like?(教師以這個(gè)句式引出所要傳授的新知識(shí)。

Children：blue!(請(qǐng)幼兒跟讀，以此類推。)

2.讀單詞卡：blue, red、yellow，使幼兒嘗試顏色與字卡的對(duì)應(yīng)，并了解他們之間的密切關(guān)系。

3.通過游戲來檢查幼兒對(duì)字卡的掌握。

(1)師生一起玩“變色”游戲。

Teacher：I am very thirsty.

Linda：Miss Yang.Water，Water.

Teacher：Thank you.(教師準(zhǔn)備喝水時(shí)，瓶?jī)?nèi)的水經(jīng)過晃動(dòng)將瓶蓋內(nèi)的黃色顏料溶解，變成了黃色。)

Teacher：Is it water7

Children：No，0range juice.

～Teacher：What cotour is it?。

Children：Yellow.

Teacher：Are you thirsty?

Children：Yes.

Teacher：Please，drink water.

經(jīng)過晃動(dòng)礦泉水瓶，瓶蓋內(nèi)的水粉顏料溶解于水中，使瓶中的水分別變成了紅、黃、藍(lán)三種不同的顏色。在興趣正濃時(shí)，教師請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)顏色的字卡貼在礦泉水瓶上。

(2)利用氣球分組的游戲來鞏固新句型。

What colour do you like? I like red balloon.

【設(shè)計(jì)評(píng)析】

此活動(dòng)設(shè)計(jì)主要是以提高幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為突破口，全面提升幼兒的聽、讀、認(rèn)等語(yǔ)言能力。活動(dòng)以游戲?yàn)橹饕慕虒W(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)地進(jìn)行，使幼兒在愉悅的情境中快樂地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

英語(yǔ)顏色課件 篇12

教材分析:

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐,提高文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程.2.本課主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于顏色的單詞，并能利用whatcolourisit進(jìn)行交際。本課時(shí)內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活,是學(xué)生們比較喜歡的話題之一,所以有利于學(xué)生間開展交流.

教學(xué)內(nèi)容：whatcolourisit?

教學(xué)目標(biāo)：

a.能聽說認(rèn)讀單詞“red/blue/green/yellow”。

b.通過用showme的指令來練習(xí)和運(yùn)用有關(guān)顏色的單詞

c.初步理解whatcolourisit?熟練運(yùn)用句型

It's...

教學(xué)重點(diǎn)：詞匯red/blue/green/yellow

教學(xué)難點(diǎn)：詞匯red/blue/green/yellow，句型It's...

教具準(zhǔn)備：各色粉筆和彩色紙片、ppt、白紙,獎(jiǎng)品橡皮擦

學(xué)情分析:學(xué)生正處于低年級(jí)階段,才剛剛接觸英語(yǔ),教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)以生動(dòng)活潑,淺顯易懂為主.三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),對(duì)英語(yǔ)

學(xué)習(xí)充滿了興趣和好奇心,他們絕大多數(shù)樂于開口說英語(yǔ),但是有些單詞發(fā)音不夠到位,而且他們的學(xué)習(xí)往往表現(xiàn)為學(xué)得快,忘記的也快,這些都對(duì)老師形成了挑戰(zhàn).

教學(xué)過程：

Period1：

1.Revision:

師生互相問好，操練學(xué)過的句型，唱ABC歌曲

2.引入red/blue/green/brown/yellow

出示ppt，將有顏色的水果與海洋圖片展示給小朋友，然后一一引出顏色的各個(gè)單詞。

3.顏色辨別

每個(gè)小朋友準(zhǔn)備水彩筆，老師說，showmered/blue/green/yellow，小朋友舉起相應(yīng)顏色水彩筆示意。

4.單詞發(fā)音練習(xí)

通過PPT上快速閃現(xiàn)的不同顏色的圖片，讓學(xué)生快速反應(yīng)，說出顏色，可以小組比賽的形式。

Period2：

1.彩圖找顏色

在PPT上呈現(xiàn)多種顏色的圖片，然后問whatcolourisit？引導(dǎo)小朋友一起回答。

2.顏色順口溜

．小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆。

畫個(gè)太陽(yáng)紅紅的，redred是紅色；

畫串香蕉是黃的，yellowyellow是黃色；

畫片草地綠綠的，greengreen是綠色；

畫片天空是藍(lán)的，blueblue是藍(lán)色。

．每個(gè)小朋友發(fā)一張紙，用彩筆畫東西，只能用學(xué)過的四種顏色，然后用小朋友畫的圖片練習(xí)句型。

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秋天的顏色課件

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案是教師帶領(lǐng)學(xué)生掌握知識(shí)的必要工具。幼兒教師教育網(wǎng)編輯依據(jù)您的要求已經(jīng)為您準(zhǔn)備一篇“秋天的顏色課件”文章，欲知更多詳情請(qǐng)持續(xù)瀏覽我們的網(wǎng)站！

秋天的顏色課件 篇1

設(shè)計(jì)意圖：

秋天是豐收的季節(jié)，是花草樹木變換的季節(jié)。在小朋友的周圍，都悄悄的發(fā)生著改變，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)，樹葉變得金黃，草兒變黃了，也開了許多美麗的秋天的花，天氣涼了，人們也添上了各式各樣色彩鮮艷的秋服等許多問題。這所有的一些都是孩子們感興趣的，設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)讓孩子們發(fā)現(xiàn)自然界中的色彩的變化，欣賞秋天的美，感受秋天的美。提高孩子對(duì)美的鑒賞能力，陶冶幼兒的審美情趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知秋天的“絢麗多彩”。

2、認(rèn)真傾聽詩(shī)歌內(nèi)容，仔細(xì)觀察圖片，大膽表達(dá)自己的想法。

3、通過詩(shī)歌表演，體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

色卡、背景圖、音樂，圖片

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，初步感知秋天的顏色

師“今天我?guī)Я撕芏囝伾珜殞殻瑏砜纯炊加姓l？”

（教師出示各種色紙）

師“這么多顏色放在一起好看嗎？”

（引用詞語(yǔ)：五顏六色，絢麗多彩）

師“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）如果讓你選一種顏色送給秋天，你會(huì)選什么顏色？為什么？”

（鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法）

師“我這里有副美麗的圖畫，我們一起來找找秋天的顏色吧！”

二、欣賞散文詩(shī)，理解詩(shī)歌內(nèi)容

1、出示背景圖片，理解散文詩(shī)內(nèi)容

師“在詩(shī)歌中你聽到秋天是什么顏色的？是誰說的？”

師“小草為什么說秋天是黃色的？”

（秋天到了，天氣很干燥，小草身上的水分也越來越少，因此變得黃黃的）

師“楓葉為什么說秋天是紅色的？”

（秋天到了，楓葉被秋風(fēng)媽媽吹的紅紅的）

師“白菊為什么說秋天是白色的？”

（小白菊在秋天開放，它的花瓣是白白的）

師“松樹為什么說秋天是綠色的？”

（松樹一年四季都是綠綠的）

師“大地為什么說秋天是絢麗多彩的？”

（這些顏色寶寶都生長(zhǎng)在大地媽媽的懷抱里）

2、配合音樂，完整欣賞詩(shī)歌

師“這首詩(shī)歌美不美？我們一起來把詩(shī)歌表演一下吧?！?/p>

三、幼兒游戲表演詩(shī)歌內(nèi)容

1、練習(xí)“輕輕地”“沙沙地”“微笑地”“大聲地”“驕傲地”動(dòng)作

2、教師講解游戲表演要求，選著自己喜歡的角色站在其身后，學(xué)習(xí)按要求表演

2、集體表演詩(shī)歌

四、生活遷移“尋找秋天的顏色”

師：剛才我們表演了秋天的顏色這首詩(shī)，小草、菊花、大地、楓葉、松樹都把秋天變成各種各樣美麗的顏色，其實(shí)在我們幼兒園里也可以找到許多秋天美麗的顏色，現(xiàn)在我們一起去找找吧？

散文詩(shī)《秋天的顏色》

秋天是一幅美麗的圖畫，美在哪呢？

我乘上一片落葉做的小船，要去看看美麗的秋天。

我問小草：

小草輕輕地告訴我：“秋天是黃色的?！?/p>

我問楓葉：

楓葉沙沙地告訴我：“秋天是紅色的?！?/p>

我問白菊：

白菊微笑地告訴我：“秋天是白色的?！?/p>

我問松樹：

松樹大聲地告訴我：“秋天是綠色的。”

我問大地：

大地驕傲地告訴我：“秋天是絢麗多彩的?！?/p>

啊！我終于明白了秋天是那美麗的顏色。

秋天的顏色課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受散文詩(shī)意境的優(yōu)美，感知秋天的多姿多彩。

2.能夠細(xì)致的觀察秋天的畫面并大膽表達(dá)自己的所見所聞。

3.理解散文詩(shī)的內(nèi)容，嘗試?yán)收b散文詩(shī)的第二部分。

活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)調(diào)查表、自制秋天的視頻資料dv、散文詩(shī)的課件、散文圖譜。

活動(dòng)重點(diǎn)

豐富詞匯“涼絲絲”“絢麗多彩”，理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)

嘗試?yán)收b散文詩(shī)的第二部分。

活動(dòng)過程

一、利用活動(dòng)調(diào)查表，感知秋天的多姿多彩

師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天到了有哪些變化，誰愿意指著自己的記錄表來說一說？

小結(jié)：秋天是一年中的第三個(gè)季節(jié)，秋天不僅是一個(gè)秋高氣爽、碩果累累的季節(jié)，還是一個(gè)五顏六色、多姿多彩的季節(jié)。今天我們就來學(xué)一首新的散文詩(shī)《秋天的顏色》，小朋友仔細(xì)聽一聽詩(shī)歌里面的秋天是什么顏色的。

二、播放散文詩(shī)錄音，初步感知散文詩(shī)的內(nèi)容

1.散文詩(shī)的名字是什么？

2.散文詩(shī)里的秋天是什么顏色的？是誰告訴我們的？

三、分段欣賞散文詩(shī)課件，進(jìn)一步理解散文詩(shī)的內(nèi)容，豐富詞匯“涼絲絲”“絢麗多彩”

1.欣賞散文詩(shī)第一段，豐富詞匯“涼悠悠”。

師：“涼絲絲”是什么意思？ “一陣陣香味”都有誰散發(fā)出來的香味？

2.欣賞散文詩(shī)第二段，豐富詞匯“絢麗多彩”。

師：“小草為什么說秋天是黃色的？”

師“楓葉為什么說秋天是紅色的？”

師“白菊為什么說秋天是白色的？”

師：“松樹為什么說秋天是綠色的？”“絢麗多彩是什么意思？大地為什么說秋天是絢麗多彩的？”

小結(jié)：孩子們，不同的事物在秋天里都有不同的變化，原來他們都是根據(jù)自己的顏色變化來告訴我們秋天的信息的。

四、利用散文詩(shī)的圖譜卡片，嘗試?yán)收b散文詩(shī)的第二部分

1.通過詩(shī)歌回顧，感受散文詩(shī)中不同角色的語(yǔ)氣變化。

師：我還聽到“小草輕輕地告訴我說秋天是黃色的”，為什么要輕輕地說呢？我們一起來學(xué)一學(xué)……

楓葉是怎樣告訴我們的？為什么是沙沙地說？我們來試一試……

誰來學(xué)一學(xué)菊花開放的動(dòng)作，我們一起來說一說……

松樹是怎樣告訴我們的？誰來試著學(xué)一學(xué)……

大地驕傲地告訴我們秋天時(shí)絢麗多彩的，所有的花草樹木都是大地媽媽的孩子，大家都變得這么美麗，大地媽媽也感到特別的高興、特別的自豪。就像小朋友都是老師的好寶寶，小朋友進(jìn)步了，老師也會(huì)感到很自豪、很驕傲一樣。那我們連起來朗誦一下。

2.播放課件，師幼嘗試?yán)收b散文詩(shī)，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的優(yōu)美和秋天的多彩。

小結(jié)：小朋友，其實(shí)秋天還有很多很多的顏色，一會(huì)兒我們也去找一找，然后把找到的顏色也編到我們的詩(shī)歌里，比比誰編的最好聽……

活動(dòng)延伸

1.利用秋天中典型事物的.圖片，學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)。

2.利用繪畫的形式表現(xiàn)秋天的美麗畫面。

秋天的顏色課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)，理解、感受散文詩(shī)所表達(dá)秋天的絢麗多彩。

2、嘗試根據(jù)散文詩(shī)的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩(shī)。

3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒觀察過秋天的樹木、花朵、水果等景色和物品。

2、多媒體PPT課件、各種水果、蔬菜、植物的圖片、油畫棒。

活動(dòng)過程：

（一）以游戲的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣

1、玩游戲：秋風(fēng)和樹葉，提問幼兒：樹葉飄來飄去是什么季節(jié)？秋天美嗎？美在哪里？

2、你覺得秋天是什么顏色的？為什么？

3、教師為幼兒播放秋天的PPT圖片，讓幼兒欣賞秋天的美麗，看看都有什么。

（二）教師通過出示圖片，引導(dǎo)幼兒說出散文詩(shī)的內(nèi)容

1、出示PPT草地圖片，同時(shí)教師擬聲小草講話，提問幼兒：小草是怎么說的？引導(dǎo)幼兒說出散文詩(shī)的原話（小草說：“秋天是黃色的”）。

2、提問：為什么小草說秋天是黃色的？

小結(jié)：小草到了秋天會(huì)變黃，秋天的小草就是黃色的。

3、出示楓葉、白菊花、松樹的圖片，讓幼兒猜測(cè)一下它們都時(shí)怎么說的？引導(dǎo)幼兒說出散文詩(shī)的原話。

4、老師把這些好聽的句子編成了一首好聽的散文詩(shī)，請(qǐng)小朋友來欣賞一下把，聽配樂詩(shī)朗誦（播放詩(shī)歌錄音）。

5、誰告訴我們秋天的顏色？引導(dǎo)幼兒討論：小草為什么輕輕地說？楓葉要悄悄地說？松樹要大聲地說？大地要驕傲地說？

（三）教給幼兒創(chuàng)編的方法，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編操作

1、教師出示句式（我問__，__地告訴我：“秋天是__。”）讓幼兒讀出這句話。

2、讓幼兒回憶在散文詩(shī)中這個(gè)句式是怎樣運(yùn)用的，幼兒說，教師在線的下面貼上相應(yīng)的圖片。

3、教師讓每一位幼兒選一張畫有水果、蔬菜、植物的圖片（課前已打?。?，討論一下，如何運(yùn)用上面的句式進(jìn)行創(chuàng)編？

4、師請(qǐng)幾名小朋友將你的圖片貼到句式下面的相應(yīng)位置，并在最后那條橫線的下面涂上相應(yīng)的顏色，鼓勵(lì)幼兒說出自己的想法，創(chuàng)編散文詩(shī)。

5、小朋友真聰明一下子就編出了這么多好聽的散文詩(shī)，讓我們一起來讀一下吧。

（四）讓幼兒畫出秋天的顏色，感受秋天的絢麗多彩

1、給幼兒準(zhǔn)備一張大紙，讓幼兒在上面畫出自己認(rèn)為的秋天的顏色。

2、讓幼兒說一說，自己涂的是什么顏色？秋天的什么是這個(gè)顏色的？

3、秋天有這么多的顏色，秋天美嗎？可以用一個(gè)什么樣的詞來說一下？（絢麗多彩）

總結(jié)：

秋天的顏色有許多許多，有紅紅的蘋果，黃黃的梨等等，咱們一起出去找一找秋天還有沒有更漂亮的顏色吧。

詩(shī)歌：秋天的顏色

秋天是一幅美麗的圖畫，

美在哪兒呢？

我乘上一片落葉做的小船

要去看看美麗的秋天。

我問小草，

小草輕輕地告訴我：

秋天是黃色的。

我問楓葉，

楓葉沙沙地告訴我：

秋天是紅色的。

我問白菊，

白菊微笑地告訴我：

秋天是白色的。

我問松樹，

松樹大聲地告訴我：

秋天是綠色的。

我問大地，

大地驕傲地告訴我：

秋天是絢麗多彩的。

教學(xué)反思：

在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。

秋天的顏色課件 篇4

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：秋天的顏色教案（對(duì)教學(xué)的反思）

秋季中班語(yǔ)文活動(dòng)的配色方案（對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思）主要包括活動(dòng)目標(biāo)，難易活動(dòng)，活動(dòng)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，閱讀圖畫學(xué)習(xí)詩(shī)詞，感知秋天表達(dá)的色彩美。詩(shī)歌，試圖以詩(shī)歌為基礎(chǔ)句子結(jié)構(gòu)，一種模仿詩(shī)歌的方式，適合幼稚園老師參加中班語(yǔ)言活動(dòng)班，來看看秋色教學(xué)計(jì)劃?；顒?dòng)目標(biāo)：

1****學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌所表達(dá)的秋色之美。

2試著根據(jù)詩(shī)歌的句子結(jié)構(gòu)來模仿詩(shī)歌。

3.我愿意在小組成員面前背誦帶有表達(dá)的詩(shī)歌。

4學(xué)會(huì)動(dòng)情吟詩(shī)，大膽參與討論。

5.理解詩(shī)歌中的隱喻。

活動(dòng)難點(diǎn)：

活動(dòng)困難：

基于句子模式的模仿

難度分析：

中產(chǎn)階級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言模仿能力還處于初級(jí)階段，詞匯量少，自主模仿能力弱。

活動(dòng)程序：

1.老師：現(xiàn)在是秋天。您認(rèn)為秋天美麗嗎？你眼中的秋天是什么顏色？

2.出示菊花的* *（依此類推）

老師：你看，菊花姑娘來了。讓我們聽聽她認(rèn)為秋天是什么顏色？菊花說：秋天是黃色的。 “

老師：菊花為什么說秋天是黃色的？

3.朗誦詩(shī)歌。

4.激發(fā)孩子模仿詩(shī)歌。

教學(xué)反思：

秋天過去了，大地的顏色變得更加美麗。詩(shī)歌中的菊花，楓葉和松樹已經(jīng)眾所周知。雖然這些顏色是單一的，但它們結(jié)合在一起形成了美麗的顏色，讓每個(gè)孩子都能談?wù)撍麄儗?duì)秋天的理解。

秋天能看到什么顏色，孩子們自然會(huì)知道秋天是多姿多彩的。孩子們的經(jīng)歷似乎比其他任何東西都更真實(shí)?；顒?dòng)的第二部分是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。通過讓孩子們欣賞散文詩(shī)《秋天的顏色》，讓他們感受到詩(shī)歌所表達(dá)的秋色之美和語(yǔ)言之美。

為了這些教師的順利發(fā)展，采取了許多方法。使用帶有* *和文本的計(jì)算機(jī)課件；在提問互動(dòng)中，師生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)散文詩(shī)的認(rèn)同；師生合作閱讀詩(shī)歌；兒童群體角色背誦詩(shī)歌等為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

活動(dòng)的一部分是引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)造和發(fā)展幼兒的思維和想象力，使每個(gè)幼兒都能將原始經(jīng)驗(yàn)與散文詩(shī)相結(jié)合，以模仿和培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。在最后的模仿詩(shī)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周圍的事物觀察得非常仔細(xì)。孩子們對(duì)模仿詩(shī)歌很感興趣，所以我把他們編的句子拼湊成詩(shī)歌。

孩子們聽了他們所作的句子。他們非常興奮，編輯們也更加精力充沛。如果有些孩子有很強(qiáng)的想象力，我會(huì)讓他們模仿他們的詩(shī)。

有些孩子身體較弱。我為孩子們提供了很多**。孩子們看著他們的眼睛，記住詩(shī)歌的創(chuàng)作是完全不同的。

另一方面，我認(rèn)為大多數(shù)孩子會(huì)從諸如水果，草等的普通事物上解釋秋天的顏色，但是孩子們卻不會(huì)想到通常不關(guān)心的事物，因此我準(zhǔn)備了很多**。在孩子們對(duì)創(chuàng)作的興趣的啟發(fā)下，這些活動(dòng)之前的思考讓我在教學(xué)中更加嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。

秋天的顏色課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1，看圖學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感知詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美。

2，嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，講述的方式仿編詩(shī)歌。

3，樂意在集體面前有表情的朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1，圖片：黃色的菊花，紅色的楓葉，綠色的松樹，彩色的大地。

2，彩色筆

活動(dòng)過程：

一，師生問好！

二，引導(dǎo)幼兒看圖編詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的內(nèi)容

1，師：現(xiàn)在是秋季了，你們覺得秋天美嗎？

【美】那在你們的眼中秋天是什么顏色的?(讓幼兒自由回答）

2，演示菊花的圖片

師：看，菊花姑娘來了，我們來聽聽她認(rèn)為秋天是什么顏色的？

菊花說：秋天是黃色的。

3，演示楓葉的圖片

師：瞧，楓葉也來了，你認(rèn)為楓葉會(huì)說秋天是什么顏色？鼓勵(lì)幼兒編一編詩(shī)歌

楓葉說：秋天是紅色的

4，依此類推，演示松樹，大地圖片，你認(rèn)為松樹，大地會(huì)說秋天是什么顏色？

松樹說：秋天是綠色的;大地說：秋天是彩色的。

三，朗誦詩(shī)歌

師：我們一起把這些句子編成一首好聽詩(shī)歌吧。

教師和幼兒一起有表情的朗誦詩(shī)歌。

附：

秋天的顏色

菊花說：

秋天是黃色的

楓葉說：

秋天是紅色的

松樹說：

秋天是綠色的

大地說：

秋天是彩色的

四，啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌

師：秋天還有什么顏色？

師示范：蘋果說：秋天是紅色的。

請(qǐng)你們也來說已說好嗎？鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行仿編活動(dòng)，教師將幼兒仿編的內(nèi)容整理，并帶領(lǐng)幼兒完整地進(jìn)行朗誦。

五，延伸活動(dòng)

師：請(qǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容在白紙上畫一畫，并讀一讀詩(shī)歌。

美麗的顏色課件八篇

下面為大家精心整理的“美麗的顏色課件”相關(guān)內(nèi)容。老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，不過教案課件里知識(shí)點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。?教師應(yīng)該在教案課件中充分展示，讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)。如果您喜歡本網(wǎng)頁(yè)請(qǐng)?jiān)跒g覽器中收藏本頁(yè)！

美麗的顏色課件 篇1

師：小朋友們，教師節(jié)到了，你們?yōu)槔蠋熥鲑R卡了嗎?你設(shè)計(jì)的賀卡是什么顏色的呢? 想送給誰呢？

師：今天老師還為大家?guī)砹艘恍┵R卡，瞧，他們都是同學(xué)們送給老師的。你喜歡什么顏色的?讓我們一起來聽《愛什么顏色》。(出示課題、放錄音)

二、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。

過渡語(yǔ)：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會(huì)好嗎?

三、學(xué)習(xí)兒歌。

師：(要求)請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的`字，沒有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學(xué)都可以。

師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?

過渡語(yǔ)：通過檢查老師知道你們會(huì)讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應(yīng)該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，請(qǐng)你再試試好嗎?

師：誰來讀一讀，你喜歡哪一小結(jié)，就讀哪一小結(jié)。

1、課件逐個(gè)出示生字認(rèn)讀。。

(1) 討論交流，說出自己記生字的好方法。。

師：同學(xué)們觀察一下，能不能想個(gè)好辦法，記住這些字。老師也有好辦法記住這些字，你們想知道嗎?

2、檢查認(rèn)讀生字。

自己試著背誦詩(shī)歌。 “開火車”背誦詩(shī)歌，一人背誦一小節(jié)。六、課外延伸。

小組合作學(xué)習(xí)：個(gè)人在小組中說說自己的進(jìn)步，然后仿照課文的樣子，編一段，最后小組匯報(bào)所編的小結(jié)，評(píng)一評(píng)哪一組編的詩(shī)歌最好。

美麗的顏色課件 篇2

設(shè)計(jì)意圖：

班級(jí)里幼兒喜歡觀察，動(dòng)手做做玩玩，如果做出一些又簡(jiǎn)單又好玩的小制作，既滿足了幼兒的興趣需要，又能培養(yǎng)他們對(duì)顏色的感性認(rèn)識(shí)。美術(shù)活動(dòng)離不開感知、模仿、練習(xí)、創(chuàng)作這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。在這節(jié)活動(dòng)中，也是通過先感知觀察作品的形狀、顏色，然后讓幼兒去探索制作的步驟，最后去嘗試。教師起到啟發(fā)、引領(lǐng)的作用，把幼兒作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在美工活動(dòng)中重視幼兒語(yǔ)言能力的提高。在美工活動(dòng)中不僅要會(huì)觀察、會(huì)思考，會(huì)操作，還要會(huì)說話。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、出示玩具，請(qǐng)幼兒挑選一件自己喜歡的玩具自由玩耍。在幼兒玩玩具的時(shí)候教師鼓勵(lì)幼兒之間相互交流，引導(dǎo)幼兒觀察玩具的顏色，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)紅顏色、橘黃色、綠顏色指導(dǎo)語(yǔ)：

（2）在玩的時(shí)候看一看你玩的是什么玩具？這個(gè)玩具是什么顏色的？

它的衣服是什么顏色的？

（2）看看自己手中的玩具，有沒有和它一樣顏色的？

（3）誰拿的是紅色（橘黃色）的玩具？

1、展示相片的“底片”（油畫棒紙）引起幼兒的興趣教師用形象的語(yǔ)言示范“洗照片”：“小刷子，喝點(diǎn)水，放在紙上輕輕刷”用刷子蘸上顏料輕輕的在紙上來回的刷，全部刷滿顏料后相片洗好了指導(dǎo)語(yǔ)：

2、輔導(dǎo)幼兒“洗相片”教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，指導(dǎo)幼兒初步掌握涂刷的方法

活動(dòng)反思：

以幼兒身邊喜愛的各種顏色為主要內(nèi)容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，幼兒通過看、聽、說、做等方式，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒的'學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿著美，從而陶冶了幼兒美的情操，發(fā)展了幼兒的社會(huì)性情感?；顒?dòng)中教師起到啟發(fā)、引領(lǐng)的作用，把幼兒作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在美工活動(dòng)中重視幼兒語(yǔ)言能力的提高。在美工活動(dòng)中不僅要會(huì)觀察、會(huì)思考，會(huì)操作，還要會(huì)說話。

美麗的顏色課件 篇3

一、設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在中班的孩子對(duì)顏色已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，為了讓小班的幼兒成為色彩世界的探索者，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)哪里有顏色，從而使幼兒認(rèn)識(shí)色彩不僅存在于顏料中，更存在于大自然和我們身邊的事物中，因此我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的內(nèi)容，本節(jié)課是一節(jié)對(duì)顏色的鞏固課，目的是為了讓幼兒對(duì)顏色有一個(gè)更深入的了解和認(rèn)識(shí)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、主要對(duì)紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的認(rèn)識(shí)和鞏固。

2、引導(dǎo)幼兒探索周圍事物的顏色、對(duì)顏色進(jìn)行分類。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

三、活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒探索周圍事物的顏色，讓幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色。

四、活動(dòng)難點(diǎn)：

讓幼兒感受色彩的美麗與美好。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紅、黃、藍(lán)、綠色的小魚各一只，各種顏色的卡片。

2、紅、黃、藍(lán)、綠色的地墊若干。

3、四種顏色的卡片框。

六、活動(dòng)過程：

一 、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

小朋友們，今天我們教室里來了幾位客人，大家想認(rèn)識(shí)他們嗎？（想）好，那就讓我們用熱情的掌聲請(qǐng)出他們吧。（出示四種顏色的小魚）哦，原來是小魚呀，大家喜歡他們嗎？（喜歡）是呀，看到小班的小朋友這樣熱情，小魚們也很高興，你們瞧，他們特地穿上了漂亮的衣服來和你們見面，你們都知道他們穿的是什么顏色的衣服嗎？（紅、黃、藍(lán)、綠）是的，他們分別穿上了四種顏色的衣服，今天呢，他們就和我們一起來走進(jìn)顏色的美麗世界里，讓我們和他們一起開心的玩吧。

二、認(rèn)識(shí)顏色、進(jìn)行游戲。

（1）顏色找朋友

1、小魚喜歡小班的小朋友，想和你們交朋友，但是它們只會(huì)交和他們衣服顏色相同的朋友，所以今天呢？紅色的小魚它會(huì)選擇這些小朋友做他的朋友。老師出示紅色的小魚，然后邀請(qǐng)穿紅色衣服的小朋友和小魚站在一起，并請(qǐng)小朋友們說說，為什么紅色的小魚會(huì)邀請(qǐng)這些小朋友來到一起呢？（因?yàn)樗麄円路念伾嗤?。?/p>

2、老師又請(qǐng)出一位穿藍(lán)色衣服的幼兒和藍(lán)色的小魚交朋友，并問一問其他幼兒為什么老師會(huì)讓他們交朋友呢？

3、 其他顏色的小魚也同樣的進(jìn)行游戲。

4、 也可請(qǐng)幼兒來選擇小魚。

（2）顏色找家

1、小朋友們和小魚都成為了朋友，那就讓我們也為小魚做點(diǎn)事吧，幫小魚找到他的家。

2、將四種顏色的地墊隨意鋪在地上，請(qǐng)幼兒跟隨老師邊做動(dòng)作邊說：“一個(gè)娃娃一個(gè)家，小魚小魚沒有家，小朋友們幫幫他，幫他找到家?！崩蠋煶鍪军S色的魚，然后說：“到黃色的家”，小朋友要立刻找到黃色的墊子，然后站在上面。

3、大家?guī)忘S色的小魚找到了家，小魚很開心，可是還有小魚沒有家，我們又繼續(xù)幫他們找吧。

4、律動(dòng)開始又重新進(jìn)行游戲。

三、給顏色分類，送卡片回家

1、小魚和小朋友們交上了朋友，他們特意給小朋友們帶來了禮物，現(xiàn)在老師分發(fā)給你們。（將卡片框里的卡片分發(fā)給幼兒）

2、老師手里也有禮物，老師舉起紅色的卡片，請(qǐng)小朋友找出和老師手中顏色相同的卡片。（幼兒找出卡片，然后老師要求將卡片送回卡片框）

3、其他顏色都這樣進(jìn)行分類。

四、拓展

小朋友們手中還有一些卡片是什么顏色的呢？是呀，在我們的生活中，不僅僅只有紅黃藍(lán)綠四種顏色，還有更多美麗的顏色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。請(qǐng)小朋友們看看我們的活動(dòng)室，在我們的活動(dòng)室里還有很多顏色呢，能找找嗎？（幼兒在活動(dòng)室里尋找顏色）是啊，只要我們平時(shí)多觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的顏色，欣賞這些顏色的美好。小朋友們，感謝小魚陪我們度過了美好的時(shí)光，我們和他們說再見吧，也和聽課的老師說聲再見吧。

美麗的顏色課件 篇4

作為自讀課，教師有必要了解學(xué)生的自讀感受，并以此作為學(xué)情評(píng)估，確定合宜的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的自讀感受是語(yǔ)言文字在自己的頭腦中形成的模糊畫面。學(xué)生往往“為讀而讀”，毫無目的，“泛泛而讀”，不知“為何而讀”，甚至抱怨道“這本書與我何干”。表面看似沒有疑問，實(shí)際上是沒有真正讀懂文章，或者說沒有真正讀進(jìn)去。因此，教師有必要從語(yǔ)言文字上找準(zhǔn)閱讀的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過精讀細(xì)讀，進(jìn)入文章內(nèi)核，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)而獨(dú)立閱讀的習(xí)慣和能力。請(qǐng)看肖培東老師教學(xué)的片斷：

師：同學(xué)們，猜猜老師會(huì)問什么問題？

生：本文寫了什么？

生：居里夫人有什么精神？

生：美麗的顏色是指什么？

生：哪些句子表達(dá)了主旨？

（上述問題老師都要求學(xué)生回答，學(xué)生在回答中熟悉了文本內(nèi)容和傳主的精神品質(zhì)）

老師公布謎底：本文的體裁是什么？

生：記敘文。散文。議論文……傳記，注解中有。

師：許多人都喜歡讀傳記。讀傳記要讀什么呢？

生：故事，思想，精神，成就，好詞好句……

師：好的傳記，不僅故事，還有寫法，還有思想感情。

學(xué)生初讀本文的感受就是那些表現(xiàn)居里夫人精神品質(zhì)的詞語(yǔ)。如果只停留在這個(gè)層面，那么學(xué)生高階思維（分析能力）就無法提高。如果自讀課的教學(xué)目標(biāo)只是獲得資訊或消遣，就完全沒有必要讓學(xué)生分析。那么如何讓學(xué)生從淺閱讀這個(gè)層面突圍呢？肖老師巧設(shè)“猜一猜”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既調(diào)查了學(xué)生自讀的情況，又激發(fā)學(xué)生對(duì)傳記文“到底讀什么”的思考，緊扣文體特征展開教學(xué)。以文體作為切入點(diǎn)，確立閱讀的方向，指引閱讀路徑，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的高階思維能力。

旨在培養(yǎng)高階思維的分析閱讀就是“特別在追尋理解的”。傳記文閱讀的方向不是追尋傳主私生活的真相，而是讀“人生的經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)”?！皞饔浘褪歉鷼v史一樣，可能會(huì)導(dǎo)引出某個(gè)實(shí)際的、良心的行動(dòng)。傳記是有啟發(fā)性的。那是生命的故事，通常是成功者一生的故事——也可以當(dāng)作我們生活的指引。”閱讀傳記可以充實(shí)豐富自己的人生體驗(yàn)；傳記文體類紛呈，寫法獨(dú)特，往往將紀(jì)實(shí)和虛構(gòu)有機(jī)結(jié)合，精選素材，合理想象，刻畫細(xì)節(jié)，以小見大，真抵心靈。閱讀傳記可以提高語(yǔ)文讀寫能力，豐富語(yǔ)言學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

美麗的顏色課件 篇5

茅盾說：“善于描寫典型的作家，不但用大事來表現(xiàn)人物性格，而且不放松任何細(xì)節(jié)的描寫?！保┒埽骸蛾P(guān)于藝術(shù)的技巧》）寫居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳這個(gè)大事固然重要，但讀者可能對(duì)發(fā)現(xiàn)鐳的過程細(xì)節(jié)更感興趣。請(qǐng)看肖培東老師教學(xué)的片斷：

師：（學(xué)生個(gè)讀第20節(jié)對(duì)話）瑪麗說：“不要點(diǎn)燈！”接著輕輕地笑了笑，這兩句怎么讀？

生：讀輕一點(diǎn)，要讀出小心翼翼。因?yàn)殍D就像他們的孩子，不能驚擾它。

師：為什么用感嘆號(hào)？難道不要點(diǎn)燈？要輕輕讀？

生：輕讀，因?yàn)榇_定今晚要看見鐳了，要給丈夫驚喜。

（學(xué)生分角色再讀）

師：“看哪……看哪！”這兩句怎么讀？（學(xué)生個(gè)讀，聲調(diào)越讀越高）

師：為什么喊得那么響？

生：激動(dòng)呀。

師：這里用了省略號(hào)和感嘆號(hào)，能不能像剛才那樣讀？

生：不能。

師：為什么不都用感嘆號(hào)？

生：科學(xué)家此時(shí)應(yīng)該沉穩(wěn)，寧?kù)o。這樣表達(dá)說明居里夫人具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

師：同學(xué)們，如果今天鐳被你發(fā)現(xiàn)了。你會(huì)怎么做？

生：來個(gè)新聞發(fā)布會(huì)，叫上媒體記者報(bào)道炒作一番。

師：但是這對(duì)科學(xué)家呢？她們過得平靜而孤獨(dú)。讓我們走進(jìn)這位科學(xué)家的內(nèi)心，洞察一下，這是一個(gè)怎樣的科學(xué)家？

生：內(nèi)心恬淡，淡泊名利，寧?kù)o樸素，普通，孤獨(dú)，淡然享受自己的勞動(dòng)成果。

師：淡泊名利。這就是本文描寫要傳達(dá)的一個(gè)意圖。

一個(gè)省略號(hào)，一個(gè)感嘆號(hào)，很多教師都容易忽略的細(xì)處，肖老師卻帶著學(xué)生反復(fù)地比較揣摩，讓學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境，體會(huì)居里夫人為什么此時(shí)這樣說，而不是那樣說，從語(yǔ)言中讀出居里夫人樸素寧?kù)o的生活細(xì)節(jié)，感受到傳主的痛苦和歡樂，從而走進(jìn)人物的心靈世界，體察居里夫人的微妙心理，真正帶領(lǐng)學(xué)生“潛入文字當(dāng)中”，感同身受，積累人生的經(jīng)驗(yàn)。

語(yǔ)言是人類生命的吐納與留痕，人生于世，俯仰浮沉，一切遭際離合歡樂悲苦都映射在語(yǔ)言中。語(yǔ)言便是生命本身的確證，正是語(yǔ)言彰顯著生命最本真的精神流射、心靈律動(dòng)和情感宣露。話語(yǔ)中往往有一些詞能有效凸顯說話者的表達(dá)意圖，它們可以是一個(gè)副詞，一個(gè)形容詞，一個(gè)數(shù)詞，也可以是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一個(gè)句子，一個(gè)段落。精讀策略就是抓住這些別有用意的語(yǔ)言，細(xì)心揣摩語(yǔ)言背后的“潛臺(tái)詞”，從而領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。

美麗的顏色課件 篇6

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1．了解傳記文學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

2．品味風(fēng)格多樣的語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力。

3．學(xué)習(xí)居里夫婦高貴品格，從中得到有益啟示，磨煉意志，熱愛科學(xué)。

學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，做到對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。

情景導(dǎo)入 生成問題

曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，取得舉世矚目的巨大成就的科學(xué)家居里夫人和他的丈夫是在哪里，用了多長(zhǎng)時(shí)間，在如何艱難的環(huán)境里提取鐳的，你了解嗎？今天我們就一起走近《美麗的顏色》一探究竟吧！

自我研學(xué) 生成新知

步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ)

1．讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。

簡(jiǎn)陋(lòu) 熾熱(chì) 猝至(cù) 窒息(zhì) 吹噓(xū)

沸騰(fèi)咽喉(yān)溶液(yè)觸目(chù)踱步(duó)

2．識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。

熾熱：溫度高，極熱。

猝：突然。

窒息：因缺氧或呼吸系統(tǒng)障礙，導(dǎo)致呼吸困難，甚至停止呼吸。

吹噓：夸張地宣揚(yáng)。

筋疲力盡：形容非常疲乏，一點(diǎn)力氣也沒有了。

和顏悅色：臉色和藹喜悅，形容和善可親。

小心翼翼：形容謹(jǐn)慎小心，一點(diǎn)不敢疏忽。

3．背景介紹

瑪麗居里(1867—1934)原名瑪麗斯可羅多夫斯卡，波蘭著名科學(xué)家。1867年出生在波蘭一個(gè)知識(shí)分子家庭，因嫁給法國(guó)科學(xué)家皮埃爾居里，故稱居里夫人。1898年在和丈夫共同努力下，發(fā)現(xiàn)了新元素釙，同年又發(fā)現(xiàn)了鐳。1903年居里夫婦共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1906年，皮埃爾居里遭遇車禍不幸身亡，居里夫人接替丈夫的職位，成為巴黎大學(xué)第一位女教授和法國(guó)科學(xué)院第一個(gè)女院士。1911年，居里夫人獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。由于長(zhǎng)時(shí)間接觸放射性物質(zhì)，1934年7月4日，這位充滿了艱辛和榮譽(yù)的居里夫人最終因惡性貧血而去世。

步驟二 整體感知 走進(jìn)文本

1．學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，思考本文記述了一件什么事情？

【交流點(diǎn)撥】本文記述了居里夫婦在棚屋里用四年時(shí)間提取鐳的過程。

2．速讀課文，居里夫婦是在哪兒發(fā)現(xiàn)鐳的？他們工作的環(huán)境怎樣？

【交流點(diǎn)撥】居里夫婦是在婁蒙路的棚屋里發(fā)現(xiàn)鐳的。工作的環(huán)境非常艱苦，因?yàn)檫@是一個(gè)殘破的小屋，棚頂是玻璃的，夏天燥熱得像溫室；冬天下雨的時(shí)候雨會(huì)落在地上，工作臺(tái)上，下霜的時(shí)候，把人都凍僵了，同時(shí)還要習(xí)慣忍受室外的嚴(yán)寒；另外煉制瀝青鈾礦的設(shè)備又極其簡(jiǎn)陋，沒有排有害氣體的“通風(fēng)罩”等。

3．在從事鐳和釙的化學(xué)離析工作中，居里夫人主要分工是什么？你覺得她的工作怎么樣？

【交流點(diǎn)撥】居里夫人繼續(xù)煉制，提取純鐳鹽。

我認(rèn)為她的工作非常辛苦。表現(xiàn)在①有時(shí)候一整天用差不多同等身高的鐵條攪動(dòng)沸騰的東西，到了晚上，累得筋疲力盡；②在院里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)凌亂，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉；③做的是壯工的工作；一次煉制20公斤材料，要搬運(yùn)容器，移注溶液，連續(xù)幾小時(shí)攪動(dòng)沸騰的材料，是極累人的工作。

步驟三 品味語(yǔ)言 感受形象

認(rèn)真細(xì)致閱讀本文，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

1．第一自然段中“這是一種奇異的新的開始，這種艱苦而且微妙的快樂，兩次都挑選了最簡(jiǎn)陋的布景?！贝司渲械摹捌D苦”和“快樂”矛盾嗎？為什么？

【交流點(diǎn)撥】不矛盾?！捌D苦”是指居里夫婦工作的環(huán)境極其惡劣，夏天燥熱，冬天嚴(yán)寒；設(shè)備極其簡(jiǎn)陋，沒有排放有害氣體的“通風(fēng)罩”；工作極其繁重，辛苦，使人“筋疲力盡”。而“快樂”是指居里夫婦對(duì)自己所從事的科學(xué)事業(yè)的熱愛，在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài)，對(duì)科學(xué)研究的濃厚興趣使他們樂此不疲，所以兩者并不矛盾。

2．第十二自然段中“但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類認(rèn)識(shí)它?！贝司溥\(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？

【交流點(diǎn)撥】這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法。賦予“鐳”以人的思想情感和性格特征了。生動(dòng)幽默地表現(xiàn)了“鐳”的難以提取，“鐳”的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)極其艱辛的過程。

步驟四 探究寫法 把握主旨

1．本文在敘事的同時(shí)，還多次引用居里夫人自己的話：比如“我們沒有錢，沒有實(shí)驗(yàn)室……”“……然而我們生活中最美好而且最快樂的幾年……”“感謝這種意外的發(fā)現(xiàn)……”等等。這樣安排有什么好處？

【交流點(diǎn)撥】文章在敘事的同時(shí)，多次引用居里夫人自己的話，補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié)。展示出傳主的心理感受，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性，變換了文章的敘述節(jié)奏，使行文更加生動(dòng)靈活，跌宕生姿。

2．再次瀏覽課文，把握文章的主旨。

【交流點(diǎn)撥】這篇文章記述了居里夫婦在棚屋中用四年時(shí)間提取鐳的過程。作者像一個(gè)攝影師。充滿感情地將一個(gè)個(gè)鏡頭展示出來。我們仿佛置身于那殘破的棚屋?？吹骄永锓驄D辛苦忙碌的身影，感受到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛，也領(lǐng)略到科學(xué)家的堅(jiān)守與樂觀。

當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸

讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說我們過去沒有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦；如果說我們過去只會(huì)依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn)；如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。

居里夫人的人格魅力主要體現(xiàn)在她從事科學(xué)工作所擁有的堅(jiān)定信念上。學(xué)習(xí)本文后，談?wù)勀闶艿降淖畲髥l(fā)。

【交流點(diǎn)撥】我受到的最大啟發(fā)是居里夫人為了科學(xué)研究而過著艱苦的家庭生活，卻能夠以苦為樂，這使我想到了同學(xué)們喜歡盲目攀比。不是比學(xué)習(xí)成績(jī)誰最好，而是比誰的家庭條件好，吃得好，穿的好，從而造成了學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)居里夫人這種精神。

【附：板書設(shè)計(jì)】

美麗的顏色一(1－7)介紹居里夫婦研究工作的環(huán)境。

二(8－18)居里夫婦在科學(xué)研究中的艱辛與快樂。

三(19－25)居里夫婦提煉出來的“鐳”閃射著迷人的光芒。

美麗的顏色課件 篇7

活動(dòng)意圖：

我們的世界是五顏六色的，小班幼兒認(rèn)識(shí)世界就是從感知色彩開始的。設(shè)計(jì)此次活動(dòng)《玩顏色》。體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，為自己的成功感到快樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)，感知兩種顏色混合發(fā)生的變化。

2、培養(yǎng)觀察和動(dòng)手能力。

3、能理解底色，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、裝有小半瓶水的礦泉水瓶人手一個(gè)，蓋內(nèi)分別涂有紅、黃、藍(lán)顏料。

2、紅黃藍(lán)顏色貼若干。

3、歡快的音樂，抹布若干。

出示塑料瓶，引導(dǎo)幼兒觀察水的顏色。

教師：我的瓶寶寶有個(gè)神奇的本領(lǐng)，它可以一邊跳舞一邊變魔術(shù)，你們看一看它是怎么跳的，會(huì)發(fā)生什么奇妙的事情？

分析：教師將小水瓶設(shè)計(jì)成瓶寶寶的形象，并設(shè)計(jì)了變魔術(shù)的情境，很神秘，能一下子就抓住孩子們的注意力。

1、幼兒搖晃塑料瓶，體驗(yàn)玩色的樂趣。

師：在你們的小椅子后面也有一個(gè)瓶寶寶，我們和它一起跳個(gè)舞吧，看看你的瓶寶寶會(huì)不會(huì)變顏色，會(huì)變成什么顏色。

2、幼兒觀察瓶子里的水的顏色。

教師：誰的顏色和我的顏色一樣？我的瓶寶寶要和它親一親。

教師：誰的顏色和我的顏色不一樣？是什么顏色？我的瓶寶寶要和它親一親。（教師和幼兒一起用顏色貼做記錄）

3、換一個(gè)瓶蓋，搖晃瓶子，引導(dǎo)幼兒觀察瓶里顏色的變化。

教師：我的瓶寶寶還要再跳一次舞，這次給它要換一個(gè)瓶蓋，瓶子里的水還會(huì)變色嗎？

教師：我的瓶寶寶里的水變成了什么顏色？（綠色）它是怎么變成綠色的？

教師：我的瓶寶寶一開始是黃色，換上了藍(lán)色后，就變成了綠色。

4、幼兒相互交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。

教師：找一個(gè)和你顏色不一樣的小瓶子，和他換一換瓶蓋，我們?cè)偬淮挝?，看一看你的瓶寶寶變成了什么顏色?/p>

分析：教師將活動(dòng)的常規(guī)要求非常自然地融入到活動(dòng)中，不顯生硬，如小瓶子上下?lián)u晃，老師會(huì)提示：“誰記得我的瓶寶寶是怎么跳舞的。”需要幼兒認(rèn)真聽的時(shí)候，教師會(huì)說：“瓶寶寶累了，我們讓它們休息休息吧。”為顏色做記錄時(shí)，教師會(huì)引導(dǎo)幼兒用變出的顏色為小瓶子粘貼鼻子和嘴巴。特別市粘貼鼻子嘴巴，因?yàn)樾“嗄挲g小，對(duì)兩次操作的.結(jié)果記不住，通過粘貼更是起到了提示和回憶的作用。

組織幼兒交流，感知兩種顏色混合可以變出新顏色。

教師：你的瓶寶寶變成什么顏色了？你是怎么變出來的？

（引導(dǎo)幼兒講述：我的瓶子原來是什么顏色，換了什么顏色后，變成了什么顏色，教師做記錄）

分析：導(dǎo)致操作結(jié)果的因素有很多，幼兒經(jīng)驗(yàn)也不一樣，所以在交流環(huán)節(jié)，如果幼兒能夠說出變成了什么顏色更好，說不出來只要能夠表示是由哪兩種顏色混合而成的就可以了，保證每個(gè)孩子就能夠體會(huì)到成功和操作的喜悅。

引導(dǎo)幼兒按顏色將瓶寶寶送回家。

教師：你們玩的開心嗎？瓶寶寶也玩累了，要回家休息了，我們把它們送回家吧。（將顏色瓶送回他們的家）

活動(dòng)反思：

1、目標(biāo)的設(shè)計(jì)：孩子年齡較小，我把把重點(diǎn)一方面放在認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三色上，另一方面感知色彩的變化，培養(yǎng)動(dòng)手能力、觀察能力上，提高對(duì)科學(xué)探索的興趣。

2、準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：我把瓶寶寶設(shè)計(jì)成一個(gè)娃娃的形象，并設(shè)計(jì)了顏色貼，一方面增進(jìn)幼兒的興趣，為瓶寶寶粘貼鼻子嘴巴，另一方面起到一個(gè)記錄的作用，提醒幼兒兩次分別使用了什么顏色。

在結(jié)束環(huán)節(jié)我沒有設(shè)計(jì)橙色、紫色、綠色的“家”，因?yàn)橥ㄟ^試講，我發(fā)現(xiàn)幼兒變出的顏色不一定很明確，導(dǎo)致送娃娃回家這一環(huán)節(jié)很迷惑。所以只要求幼兒把瓶寶寶送回去就可以了。

3、活動(dòng)組織：我針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，盡量創(chuàng)造一種神秘的氛圍，讓幼兒的注意力始終跟隨著教師，始終保持著濃厚的興趣，注重師幼互動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來，都主動(dòng)愉快地參與到活動(dòng)當(dāng)中來，特別是顏色貼得使用非常成功，鍛煉了幼兒粘貼技能，記錄了他們的操作過程。在講述環(huán)節(jié)中，那么小的孩子都能很明確的講述出自己兩次使用的顏色，變出了什么樣的顏色，這都得益于顏色貼的使用。同時(shí)在整個(gè)環(huán)節(jié)中滲透常規(guī)教育，但都力求自然地融合到情境之中。

不足之處：

反復(fù)的提醒督促，言語(yǔ)組織不簡(jiǎn)練。

美麗的顏色課件 篇8

四年如一日，幾十噸瀝青里藏著一個(gè)秘密，那里有極少量的鐳，理論上鐳是存在的，居里夫人要把不可能變成現(xiàn)實(shí)，可是，提煉是如此艱難!正是這種艱難才成就了偉大!成就了一個(gè)美麗的生命!以下是小編整理的美麗的顏色語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教案，歡迎大家借鑒與參考!

《美麗的顏色》教案

1.整體感知課文內(nèi)容，了解人物的精神品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)作者成功地運(yùn)用人物描寫的方法刻畫人物的內(nèi)心世界。

3.敘述中多處摘引居里夫人的筆錄的作用。

1.分析人物的思想品質(zhì)，了解人物的形象特點(diǎn)。

2.把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者揭示人物的內(nèi)心世界的方法。

3.在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。

1.從具體事件的分析中，認(rèn)識(shí)居里夫人的精神和品格。

2.通過品味語(yǔ)言，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的感情。

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

居里夫人是世界著名的科學(xué)家，她的偉大不僅在于她的工作成果對(duì)人類已經(jīng)做出了貢獻(xiàn)。在其道德品質(zhì)、思想境界方面，也許比單純的才智成就方面還要大。愛因斯坦曾這樣評(píng)價(jià)過著名的女科學(xué)家居里夫人：在所有的著名人物中，她是唯一不被榮譽(yù)所腐蝕的人。她說：“我們不應(yīng)該虛度一生。我們必須有恒心，尤其要有自信心?！彼谄D苦條件下堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的事跡激勵(lì)著一代又一代的青年人。今天讓我們走近居里夫人，進(jìn)一步了解這位把一生都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)的偉大女性。

二、簡(jiǎn)介居里夫婦

比埃爾?居里(Pierre Curie)(1859—1906)是法國(guó)著名的物理學(xué)家、“居里定律”的發(fā)現(xiàn)者，1859年5月15日出生于法國(guó)巴黎。1877年，年僅18歲的比埃爾就得到了碩士學(xué)位。1900年，比埃爾被任命為巴黎大學(xué)理學(xué)院教授。1903年，居里夫婦與放射性的發(fā)現(xiàn)者貝克勒耳共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1906年4月19日，居里不幸在街上被馬車撞倒受傷后致死。

瑪麗1867年11月7日生于波蘭王國(guó)華沙市一個(gè)中學(xué)教師的家庭。1891年，二十四歲的她赴巴黎求學(xué)。1895年7月通過物理學(xué)學(xué)士學(xué)位考試。7月26日瑪麗與比埃爾?居里在巴黎郊區(qū)梭鎮(zhèn)結(jié)婚。1910年，她和法國(guó)化學(xué)家德別愛爾諾一起分析出純鐳元素，確定了鐳的原子量和在元素周期表中的位置。又榮獲1911年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，成為歷史上僅有的兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家。

居里夫婦一生淡泊、謙虛，不喜歡世俗的恭維與贊揚(yáng)，不關(guān)心個(gè)人的名利與地位。在發(fā)現(xiàn)鐳和提煉成功以后，他們不請(qǐng)求專利，也不保留任何權(quán)利。他們認(rèn)為，鐳是一種元素，應(yīng)該屬于全人類。他們向全世界公開他們的提鐳方法。對(duì)他們花費(fèi)十幾年制備出來的、約值十萬美元的一克多鐳，全部交給了鐳學(xué)研究所，不取分文。對(duì)美國(guó)婦女界捐贈(zèng)給她的一克鐳，也不據(jù)為私有，一半給了法國(guó)鐳學(xué)研究所，一半給了華沙的鐳學(xué)研究所。在將鐳用于治療癌癥時(shí)，他們本可以一夜之間成為百萬富翁，但是他們商定，不要他們的發(fā)明帶來的一切物質(zhì)利益。他們辛勤勞動(dòng)的目的，是為人類從新發(fā)現(xiàn)中獲得幸福。

三、關(guān)于《居里夫人傳》

《居里夫人傳》的作者是居里夫人的次女艾芙?居里。在書中，作者用自己的筆和心記錄了母親在科學(xué)道路上不畏艱難、孜孜以求的光輝一生，表現(xiàn)了母親的高尚品質(zhì)。她在《居里夫人傳?前言》里這樣概括母親的高尚品質(zhì)：“堅(jiān)定不移的性格;智力方面鍥而不舍的努力;只知貢獻(xiàn)一切而不知謀取或接受任何利益的自我犧牲精神;尤其是成功不驕傲、災(zāi)禍不能屈的非常純潔的靈魂：這些就是瑪麗?居里生來所具有的品質(zhì)，比她的工作或豐富多彩的生活更為難能可貴，我希望讀者在人生暫時(shí)的榮枯浮沉中，能隨時(shí)加以辨識(shí)?！?/p>

四、整體感知內(nèi)容

1.默讀課文，概述課文內(nèi)容。

概述要求：敘述出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要事件簡(jiǎn)要的經(jīng)過、結(jié)果。

2.在概述的基礎(chǔ)上用一句話概括課文的內(nèi)容。

(居里夫婦在極端困難的條件下提取了鐳。)

在概述的過程中我們能了解到作者主要是記敘了居里夫婦提取鐳元素的工作情景。

3.作者著重抓住了工作情景的哪些特點(diǎn)進(jìn)行敘述的?

(“極端的艱苦”和“極大的快樂”。)

“極端的艱苦”是指哪些方面?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袭嫵鲶w現(xiàn)艱苦的語(yǔ)句。

①工作條件艱苦實(shí)驗(yàn)室是棚屋冬冷夏熱漏雨取暖的只是一個(gè)爐子②試驗(yàn)工作艱難“煙刺激眼睛和咽喉”“搬運(yùn)容器”“移注溶液”“連續(xù)幾小時(shí)攪動(dòng)”“鐳要保持它的神秘性”“一個(gè)人就是一家工廠”極端的艱苦

“極大的快樂”體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文加以概括。

毫不妥協(xié)——“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年?！鳖B強(qiáng)樂觀——“覺得冷的時(shí)候，我們?cè)跔t旁喝一杯熱茶，就又舒服了。”全身心投入——“只見很少的幾個(gè)人”“在黑板前談話” 熱愛科學(xué)——“被新領(lǐng)域吸引住了”“談的總是他們所迷戀的鐳”執(zhí)著追求——“走進(jìn)他們的領(lǐng)域，走進(jìn)他們的夢(mèng)境”極大的快樂

五、課堂小結(jié)

本文記述了居里夫婦提取鐳元素(鐳：一種放射性元素，具有很強(qiáng)的放射性，并能不斷放出大量的熱)的工作情景。全文以“極端的艱苦”與“極大的快樂”貫穿始終，形象地表現(xiàn)出居里夫婦對(duì)于“鐳”的愛戀，以及由這種愛戀所帶來的“毫不妥協(xié)”“極端頑強(qiáng)”的工作熱忱。

8　美麗的顏色

第二課時(shí)

一、揣摩語(yǔ)言

小組討論、交流：

1.瑪麗?居里現(xiàn)在又要在一個(gè)殘破的小屋里，嘗到新的極大的快樂了。理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

(突出這種快樂是達(dá)到頂點(diǎn)的快樂。)

2.這是一種奇異的新的開始，這種艱苦而且微妙的快樂，兩次都挑選了最簡(jiǎn)陋的布景。揭示“微妙”的含義。

(“微妙”是深?yuàn)W玄妙的意思，在這里修飾“快樂”，說明這種快樂的非凡、深遠(yuǎn)，其意義是不可言盡的。)

3.穿過院子，比埃爾把鑰匙插入鎖孔，那扇門嘎嘎地響著，他們走進(jìn)他們的領(lǐng)域，走進(jìn)他們的夢(mèng)境。理解這里“領(lǐng)域”“夢(mèng)境”的意思。

(“領(lǐng)域”這里指他們的學(xué)術(shù)范圍，“夢(mèng)境”又將其形象化，將其比喻為美妙的境界，這就將居里夫婦這種愛科學(xué)的情懷又一次顯現(xiàn)出來。)

4.瑪麗的身體前傾，熱切地望著，她此時(shí)的姿勢(shì)，就像一小時(shí)前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣。反映出人物怎樣的內(nèi)心世界?

(體現(xiàn)出人物癡迷于科學(xué)，面對(duì)研究的成果內(nèi)心無比的快樂和幸福。)

二、體會(huì)手法

小組討論：說說這篇傳記在寫法上有哪些特點(diǎn)?

1.鮮明的對(duì)比

(1)小木屋的極其簡(jiǎn)陋與主人公的極大快樂對(duì)比，突出人物獻(xiàn)身科學(xué)，樂于追求的崇高精神世界。

(2)極差的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、超強(qiáng)度的勞動(dòng)與人物的“柔情和智力上的熱情”對(duì)比，突出挑戰(zhàn)困難的頑強(qiáng)和勇氣。

(3)提煉鐳的極其艱苦的過程和成功的幸福對(duì)比，充分展示出主人公在科學(xué)的道路上歷經(jīng)艱辛、獲取成功是人生最大快樂的偉大情懷。

小結(jié)：本文通過鮮明的對(duì)比，有力地揭示了人物的內(nèi)心世界，突出了文章的中心。

2.生動(dòng)細(xì)致的描寫

對(duì)棚屋的描寫從不同的季節(jié)、不同的天氣和簡(jiǎn)陋的設(shè)備進(jìn)行細(xì)致的描寫，從而反映出條件的艱苦，襯托出人物的偉大精神。

對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、感覺、神態(tài)做深入細(xì)致的描寫，從而反映出人物的偉大性格。

3.本文除了直接的敘述以外還多處摘引居里夫人自己的筆錄，這有什么作用?

本文多處引用居里夫人的筆錄，一方面增強(qiáng)文中記事的可信性、真實(shí)性，另一方面可直接表現(xiàn)居里夫人的內(nèi)心世界，使人物形象更加鮮明，增強(qiáng)文章的感染力。

小結(jié)寫作特點(diǎn)：

(1)成功地運(yùn)用人物描寫的方法刻畫人物的內(nèi)心世界。

(2)敘述中多處摘引居里夫人的筆錄，增強(qiáng)真實(shí)性，直接揭示人物的內(nèi)心世界。

三、拓展延伸

你讀過有關(guān)居里夫人的其他作品嗎?你覺得居里夫人成功的主要秘訣是什么?你從中得到什么啟示?

參考：在了解了居里夫人的光輝一生以后，我們從中得到的教益和啟迪是深刻而廣泛的。

第一，受壓迫、處于困境的人們，只要意志堅(jiān)強(qiáng)，不畏艱難，勤奮學(xué)習(xí)，勇于攀登，勝利與成功之路是可以走通的。

第二，要接受和支持新生事物，要用創(chuàng)新精神去從事科學(xué)研究和其他一切工作，并且要有百折不撓的毅力和勇氣去完成它。

第三，在科學(xué)的道路上，有時(shí)可能會(huì)遇到不應(yīng)有的壓抑和歧視，但只要有信心，有腳踏實(shí)地的忘我工作精神，保守的枷鎖和禁錮是可以打破的。

第四，在科學(xué)研究和其他工作中，一定的物質(zhì)條件是必要的，但是更重要的是自己動(dòng)手，自力更生地去創(chuàng)造條件，永遠(yuǎn)保持艱苦奮斗的精神。

建議閱讀：《三克鐳》、《跨越百年的美麗》、《居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn)》、《悼念瑪麗居里》等。

極端的艱苦極大的快樂 　鮮明的對(duì)比細(xì)致的描寫多處摘引筆錄 。

《美麗的顏色》同步練習(xí)

9　美麗的顏色

01語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用

1.給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

(1)那個(gè)爐子即使把它燒到熾(chì)熱的程度，也令人完全失望。

(2)每逢驟雨cù(猝)至，這兩位物理學(xué)家就匆忙把設(shè)備搬進(jìn)棚屋。

(3)大開著門窗讓空氣流通，以便繼續(xù)工作，而不至于因煙zhì(窒)息。

(4)有時(shí)候我們來回踱(duó)著，一面密切注意著某種實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，一面談著目前和將來的工作。

2.根據(jù)拼音將相應(yīng)的詞語(yǔ)規(guī)范、工整地寫在下面的田字格內(nèi)。

jiǎn lòu

簡(jiǎn) 陋

zhòu yǔ

驟 雨

wēi miào

微 妙

lún kuò

輪 廓

yíng guāng

熒 光

3.這篇人物傳記的語(yǔ)言非常優(yōu)美，請(qǐng)結(jié)合上下文，品味下列句子中加點(diǎn)詞的含義。

(1)這是一種奇異的新的開始，這種艱苦而且微妙的快樂(無疑地在瑪麗以前沒有一個(gè)女人經(jīng)驗(yàn)過)，兩次都挑選了最簡(jiǎn)陋的布景。

“微妙”，是深?yuàn)W玄妙的意思，在這里修飾“快樂”，說明這種快樂的非凡、深遠(yuǎn)，其內(nèi)涵與意義是不可言盡的。

(2)穿過院子，比埃爾把鑰匙插入鎖孔，那扇門嘎嘎地響著(它已經(jīng)這樣響過幾千次了)，他們走進(jìn)他們的領(lǐng)域，走進(jìn)他們的夢(mèng)境。

“領(lǐng)域”，在這里指他們的學(xué)術(shù)范圍，后面的“夢(mèng)境”又將其形象化，將其比喻為美妙的境界，這就將居里夫婦熱愛科學(xué)的情懷又一次顯現(xiàn)了出來。

4.下面文段中有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

①瑪麗?居里出生在波蘭首都華沙的普通家庭的女孩，以優(yōu)異的成績(jī)高中畢業(yè)之后，只身前往巴黎大學(xué)求學(xué)。②后與丈夫皮埃爾?居里一起發(fā)現(xiàn)了新元素——鐳，并將它運(yùn)用到醫(yī)學(xué)上，救死扶傷。③在世界科學(xué)史上，瑪麗?居里是一個(gè)永遠(yuǎn)不朽。④這位偉大的女科學(xué)家有著一般科學(xué)家所沒有的社會(huì)影響力，她在男性主宰的科學(xué)領(lǐng)域里占有不同尋常的一席之地——第一位獲得科學(xué)博士學(xué)位的女性、第一位法國(guó)大學(xué)的女性教授、第一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的女性、第一位兩度獲得諾貝爾獎(jiǎng)的得獎(jiǎng)人……⑤如此炫目的光環(huán)全部籠罩在居里夫人一人頭頂，世界都為之震驚!

(1)第①句有語(yǔ)病，修改意見：刪掉“的女孩”。

(2)第③句有語(yǔ)病，修改意見：在句末加上“的名字”。

5.本文在敘事中，多次引用居里夫人的筆錄，有什么作用?

①補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié)，展示出居里夫人的內(nèi)心感受，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性;②變換了文章的敘事節(jié)奏，使行文更加生動(dòng)。

6.班級(jí)擬開展一次“走近居里夫人”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)你閱讀下列材料，回答問題。

材料一：除獲諾貝爾獎(jiǎng)外，瑪麗?居里的各種榮譽(yù)稱號(hào)有：會(huì)員56個(gè)，會(huì)長(zhǎng)2個(gè)，院士19個(gè)，院長(zhǎng)1個(gè)，博士20個(gè)，教授1個(gè)，榮譽(yù)市民3個(gè);另外獲得獎(jiǎng)金10項(xiàng)，獎(jiǎng)?wù)?6枚。愛因斯坦曾說：“在所有世界著名人物中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名所寵壞的人。”

材料二：榮譽(yù)就像玩具，只能玩玩而已，絕不能看得太重，否則就將一事無成。(瑪麗?居里)

材料三：我把你們的獎(jiǎng)金當(dāng)作榮譽(yù)的借款，它幫助我獲得了初步的榮譽(yù)。借款理應(yīng)歸還，請(qǐng)把它再發(fā)給另一些貧寒而又立志爭(zhēng)取更大榮譽(yù)的波蘭青年。(瑪麗?居里)

(1)作為本次活動(dòng)的主持人，請(qǐng)你擬寫一則宣傳標(biāo)語(yǔ)。

【示例】走近瑪麗?居里，感受大家風(fēng)采

(2)閱讀上面三則材料，寫出你的探究結(jié)果。

【示例】瑪麗?居里一生獲得很多榮譽(yù)，但她淡泊名利。

(3)居里夫人的一生是奉獻(xiàn)的一生，請(qǐng)你為她寫一段贊美詞。

【示例】她用盡一生的時(shí)間，去發(fā)現(xiàn)美麗的“鐳”;她獲得過無數(shù)榮譽(yù)，卻視名利如糞土;她從一個(gè)漂亮的姑娘，變成物理學(xué)的一個(gè)計(jì)量單位“居里”，成為科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。她就是——瑪麗?居里。

(4)請(qǐng)根據(jù)上聯(lián)，補(bǔ)寫出下聯(lián)。

上聯(lián)：天道酬勤，榮膺夫妻母女三諾獎(jiǎng)

下聯(lián)：【示例】厚德載物，勇攀物理化學(xué)兩高峰.

艾芙·居里《美麗的顏色》課文原文閱讀

美麗的顏色

艾芙.居里

①　瑪麗?斯可羅多夫斯卡的學(xué)生生活中最愉快的時(shí)期，是在頂樓里度過的;瑪麗?居里現(xiàn)在又要在一個(gè)殘破的小屋里，嘗到新的極大的快樂了。這是一種奇異的新的開始，這種艱苦而且微妙的快樂(無疑地在瑪麗以前沒有一個(gè)婦女體驗(yàn)過)，兩次都挑選了最簡(jiǎn)陋的布景。

②　婁蒙路的棚屋，可以說是不舒服的典型。在夏天，因?yàn)榕镯斒遣ＡУ模镂堇锩嬖餆岬孟駵厥?。在冬天，?jiǎn)直不知道是應(yīng)該希望下霜還是應(yīng)該希望下雨，若是下雨，雨水就以一種令人厭煩的輕柔的聲音，一滴一滴地落在地上，落在工作臺(tái)上，落在這兩個(gè)物理學(xué)家的標(biāo)上記號(hào)永不放儀器的地方;若是下霜，就連人都凍僵了，沒有方法補(bǔ)救。那個(gè)爐子即使把它燒到熾熱程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰著它的地方，才能感受一點(diǎn)暖氣，可是離開一步，立刻就回到寒帶去了。

③　然而，瑪麗和比埃爾更要習(xí)慣忍受室外的嚴(yán)寒，他們煉制瀝青鈾礦的設(shè)備極其簡(jiǎn)陋，由于沒有把有害氣體排出去的“通風(fēng)罩”，煉制的大部分工作就必須在院子的露天地里進(jìn)行。每逢驟雨猝至，這兩位物理學(xué)家就匆忙把設(shè)備搬進(jìn)棚屋，大開著門窗讓空氣流通，以便繼續(xù)工作，而不至于被煙窒息。

④　這種極特殊的治療結(jié)核癥的方法，瑪麗多半沒有對(duì)佛提埃大夫吹噓過!

⑤　后來她寫過這樣一段話：“我們沒有錢，沒有實(shí)驗(yàn)室，而且?guī)缀鯖]有人幫助我們把這件既重要而又困難的工作做好。這像是要由無中創(chuàng)出有來。假如我過學(xué)生生活的幾年是卡西密爾?德盧斯基從前說的‘我的姨妹一生中的英勇歲月’，我可以毫不夸大地說，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)期是我丈夫和我的共同生活中的英勇時(shí)期?！?/p>

⑥　“……然而我們生活中最美好而且最快樂的幾年，還是在這個(gè)簡(jiǎn)陋的舊棚屋中度過的，我們把精力完全用在工作上。我常常就在那里做我們的飯食，以便某種特別重要的工序不至于中斷。有時(shí)候我整天用和我差不多一般高的鐵條，攪動(dòng)一大堆沸騰著的東西。到了晚上，簡(jiǎn)直是筋疲力盡?！?/p>

⑦　1898年至1902年，居里先生和夫人就是在這種條件之下工作的。

⑧　第一年里，他們共同從事鐳和釙的化學(xué)離析工作，并且研究他們所得到的活性產(chǎn)物的放射性。不久，他們認(rèn)為分工的效率比較高，比埃爾便試著確定鐳的特性，以求熟悉這種新金屬?，旣惱^續(xù)煉制，提取純鐳鹽。

⑨　在這種分工中，瑪麗選了“男子的職務(wù)”， 做的是壯漢的工作。她的丈夫在棚屋里專心作細(xì)致的實(shí)驗(yàn)?，旣愒谠鹤永锎┲鴿M是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉。

⑩　她獨(dú)自一個(gè)人就是一個(gè)工廠。

11　他寫道：“我一次煉制20公斤材料，結(jié)果是棚屋里放滿了裝著沉淀物和溶液的大瓶子。搬運(yùn)容器，移注溶液，連續(xù)幾小時(shí)攪動(dòng)熔化鍋里沸騰著的材料，這真是一種極累人的工作?！?/p>

12　但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類認(rèn)識(shí)它?，旣悘那昂芴煺娴仡A(yù)料瀝青鈾礦的殘?jiān)镉泻邪俜种坏蔫D，那個(gè)估計(jì)現(xiàn)在到哪里去了?這種新物質(zhì)的放射性極強(qiáng)，極少量的鐳散布在礦石中，就是一些觸目的現(xiàn)象的來源，很容易觀察或測(cè)量。最困難的，或者說幾乎不可能的，乃是離析這極小含量的物質(zhì)，使它從與它密切混合著的雜質(zhì)分離開來。

13　工作日變成了工作月，工作月變成了工作年。比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們。他們之間的柔情和他們智力上的熱情，把他們結(jié)合在一起;他們?cè)谶@個(gè)木板屋里過著“反自然”的生活，他們彼此一樣，都是為了過這種生活而降生的。

14　瑪麗后來寫道：“感謝這種意外的發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)時(shí)期里，我們完全被那展開在我們面前的新領(lǐng)域吸引住了。雖然我們的工作條件帶給我們?cè)S多困難，但是我們?nèi)匀挥X得很快樂。我們的時(shí)光就在實(shí)驗(yàn)室里度過。在我們十分可憐的棚屋里籠罩著極大的寧?kù)o;有時(shí)候我們來回踱著，一面密切注意著某種實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，一面談著目前和將來的工作。覺得冷的時(shí)候，我們?cè)跔t旁喝一杯熱茶，就又舒服了。我們?cè)谝环N獨(dú)特的專心景況中過日子，像是在夢(mèng)里一樣。

15　“……我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里只有很少幾個(gè)客人。偶爾有幾位物理學(xué)家或化學(xué)家來，或是來看我們的實(shí)驗(yàn)，或是來請(qǐng)教比埃爾?居里某些問題，他在物理學(xué)的許多分支領(lǐng)域，是很出名的。他們就在黑板前談話，這種談話給人留下了清晰的記憶，因?yàn)樗鼈兪强茖W(xué)興趣和工作熱情的一種提神劑，并不打斷思考的進(jìn)行，也不擾亂平靜專注的空氣，這是實(shí)驗(yàn)室的真正的氣氛?！?/p>

16　比埃爾和瑪麗有時(shí)候離開儀器，平靜地閑談一會(huì)，他們談的總是他們所迷戀的鐳，說的話由極高深的到極幼稚的，無一不有。

17　有一天，瑪麗像期盼別人已經(jīng)答應(yīng)給的玩具的小孩一樣，懷著熱切的好奇心說：“我真想知道‘它’會(huì)是什么樣子，它的相貌如何。比埃爾，在你的想象中，它是什么形狀?”

18　這個(gè)物理學(xué)家和顏悅色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美麗的顏色?！?/p>

19　……

20　那一天他們工作得很辛苦，照道理這兩位學(xué)者此刻應(yīng)該休息了。但是比埃爾和瑪麗并不總是照道理。他們穿上外衣，告訴居里大夫說他們要出去，就溜走了……他們挽臂步行，話說得很少。沿著這個(gè)遠(yuǎn)離市中心的街區(qū)的熱鬧街道，走過工廠、空地和不講究的住房。他們到了婁蒙路，穿過院子，比埃爾把鑰匙插入鎖孔，那扇門嘎嘎地響著(它已經(jīng)這樣響過幾千次了)，他們走進(jìn)他們的領(lǐng)域，走進(jìn)他們的夢(mèng)境。

21　瑪麗說：“不要點(diǎn)燈!”接著輕輕地笑了笑，再說：“你記得你對(duì)我說‘我希望它有很美麗的顏色’的那一天么?”

22　幾個(gè)月以來使比埃爾和瑪麗入迷的鐳的真相，實(shí)際上比他們以前天真地希望著的樣子還要可愛。鐳不只有“美麗的顏色”，它還自動(dòng)發(fā)光!在這個(gè)黑暗的棚屋里沒有柜子，這些零星的寶貝裝在極小的玻璃容器里，放在釘在墻上的板子或桌子上;它們那些略帶藍(lán)色熒光的輪廓閃耀著，懸在夜的黑暗中。

23　“看哪……看哪!”這個(gè)青年婦人低聲說著。

24　小心翼翼地走向前去找，找到一張有草墊的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個(gè)人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來源，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳!瑪麗的身體前傾，熱切地望著，他此時(shí)的姿勢(shì)，就像一小時(shí)前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣。

25　她的伴侶用手輕輕地?fù)崮λ念^發(fā)。

26　她永遠(yuǎn)記得看熒光的這一晚，永遠(yuǎn)記得這種神妙世界的奇觀。

美麗的顏色課件15篇

本幼兒教師教育網(wǎng)小編已經(jīng)找到了“美麗的顏色課件”相關(guān)資料，供您參考，歡迎仔細(xì)閱讀并收藏。教案課件是老師上課前必要的準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在開始準(zhǔn)備教案課件也是時(shí)候了。教案的制作是為了有效實(shí)踐實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。希望本文對(duì)您有所幫助。

美麗的顏色課件【篇1】

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒在中班時(shí)期，已學(xué)過簡(jiǎn)單的色彩知識(shí)（三原色、會(huì)變的顏色等），而且在生活中他們喜歡一切色彩絢麗的事物，知道什么好看。什么不好看，在此基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步提高幼兒對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，幫助幼兒更加現(xiàn)實(shí)地、科學(xué)的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，激發(fā)幼兒對(duì)周圍美好事物的興趣，同時(shí)培養(yǎng)幼兒注意觀察、勤于思考的習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用分類、觀察、欣賞的方法，幫助幼兒理解同類色和對(duì)比色，并能感受兩種類型的不同視覺效果。

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)單的顏色搭配知識(shí)，運(yùn)用自己喜歡的顏色，大膽合理的配色，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美的能力。

3、引導(dǎo)幼兒多角度、多方位的欣賞，激發(fā)幼兒的審美情趣和對(duì)生活的熱愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)、綠的塑料筐各一個(gè)、相應(yīng)顏色的玩具積木、插塑、磁帶、圖片。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過“找朋友”的游戲，收集圖片并關(guān)注其色彩搭配。

活動(dòng)過程：

一、按顏色將玩具分類，理解感知同類色和對(duì)比色，通過游戲進(jìn)一步理解。

1、師：小朋友看，桌上的玩具亂七八糟，怎么辦？（鼓勵(lì)幼兒說出多種分類方法）

2、交代任務(wù)：你們能不能把同一種顏色的玩具放在同一類顏色的塑料筐里？

3、幼兒操作，教師啟發(fā)幼兒將同類顏色的玩具放在同種塑料筐里。

4、分類完畢，引導(dǎo)幼兒說說發(fā)現(xiàn)的問題，并共同探索解決的方法，如：粉紅色、湖藍(lán)色、草綠色等玩具沒有相同顏色的塑料筐可以放，怎么辦？

5、小結(jié)，引出“同類色”和“對(duì)比色”。

師：小朋友在整理玩具時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些玩具沒有同色的筐放，我們就把它們分別放在同一類顏色、只是深淺不同的筐中，這就是“同類色”，而象紅和綠的兩種顏色，不是同一種顏色，放在一起顏色相差很大，對(duì)比很強(qiáng)烈，我們就叫它“對(duì)比色”。

6、游戲“找朋友”，進(jìn)一步幫助幼兒了解“同類色”和“對(duì)比色”。

二、通過實(shí)驗(yàn)和欣賞、講述，感受“同類色”和“對(duì)比色”的不同視覺效果。

美麗的顏色課件【篇2】

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1、了解居里夫人工作的環(huán)境和提取鐳的過程，感受居里夫人的艱辛與快樂；

2、分析居里夫人的性格特點(diǎn)；

3、體會(huì)文中多處引用居里夫人的話的作用。

【過程與方法目標(biāo)】

通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內(nèi)容及作者的情感。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

居里夫人對(duì)科學(xué)的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品味風(fēng)格多樣的語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解作品的內(nèi)容及作者的情感。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：

曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，取得舉世矚目的巨大成就的科學(xué)家居里夫人和他的丈夫是在哪里，用了多長(zhǎng)時(shí)間，在如何艱難的環(huán)境里提取鐳的，你了解嗎？今天我們就一起走近《美麗的顏色》一探究竟吧！

板書課題：《美麗的顏色》。

二、知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)：

1、讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。

簡(jiǎn)陋(lòu) 熾熱(chì) 猝至(cù) 窒息(zhì) 吹噓(xū)

沸騰(fèi) 咽喉(yān) 溶液(yè) 觸目(chù) 踱步(duó)

2、識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。

熾熱：溫度高，極熱。

猝：突然。

窒息：因缺氧或呼吸系統(tǒng)障礙，導(dǎo)致呼吸困難，甚至停止呼吸。

吹噓：夸張地宣揚(yáng)。

筋疲力盡：形容非常疲乏，一點(diǎn)力氣也沒有了。

和顏悅色：臉色和藹喜悅，形容和善可親。

小心翼翼：形容謹(jǐn)慎小心，一點(diǎn)不敢疏忽。

3、背景介紹。

瑪麗居里(1867—1934)原名瑪麗斯可羅多夫斯卡，波蘭著名科學(xué)家。1867年出生在波蘭一個(gè)知識(shí)分子家庭，因嫁給法國(guó)科學(xué)家皮埃爾居里，故稱居里夫人。1898年在和丈夫共同努力下，發(fā)現(xiàn)了新元素釙，同年又發(fā)現(xiàn)了鐳。1903年居里夫婦共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1906年，皮埃爾居里遭遇車禍不幸身亡，居里夫人接替丈夫的職位，成為巴黎大學(xué)第一位女教授和法國(guó)科學(xué)院第一個(gè)女院士。1911年，居里夫人獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。由于長(zhǎng)時(shí)間接觸放射性物質(zhì)，1934年7月4日，這位充滿了艱辛和榮譽(yù)的居里夫人最終因惡性貧血而去世。

三、整體感知 走進(jìn)文本：

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，思考本文記述了一件什么事情？

【交流點(diǎn)撥】本文記述了居里夫婦在棚屋里用四年時(shí)間提取鐳的過程。

2、速讀課文，居里夫婦是在哪兒發(fā)現(xiàn)鐳的？他們工作的環(huán)境怎樣？

【交流點(diǎn)撥】居里夫婦是在婁蒙路的棚屋里發(fā)現(xiàn)鐳的。工作的環(huán)境非常艱苦，因?yàn)檫@是一個(gè)殘破的小屋，棚頂是玻璃的，夏天燥熱得像溫室；冬天下雨的時(shí)候雨會(huì)落在地上，工作臺(tái)上，下霜的時(shí)候，把人都凍僵了，同時(shí)還要習(xí)慣忍受室外的嚴(yán)寒；另外煉制瀝青鈾礦的設(shè)備又極其簡(jiǎn)陋，沒有排有害氣 體的“通風(fēng)罩”等。

3、在從事鐳和釙的化學(xué)離析工作中，居里夫人主要分工是什么？你覺得她的工作怎么樣？

【交流點(diǎn)撥】居里夫人繼續(xù)煉制，提取純鐳鹽。

我認(rèn)為她的工作非常辛苦。表現(xiàn)在①有時(shí)候一整天用差不多同等身高的鐵條攪動(dòng)沸騰的東西，到了晚上，累得筋疲力盡；②在院里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)凌亂，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉；③做的是壯工的工作；一次煉制20公斤材料，要搬運(yùn)容器，移注溶液，連續(xù)幾小時(shí)攪動(dòng)沸騰的材料，是極累人的工作。

四、品味語(yǔ)言重點(diǎn)探究：

1、第一自然段中“這是一種奇異的新的開始，這種艱苦而 且微妙的快樂，兩次都挑選了最簡(jiǎn)陋的布景?！贝司渲械摹捌D苦”和“快樂”矛盾嗎？為什么？

【交流點(diǎn)撥】不矛盾?！捌D苦”是指居里夫婦工作的環(huán)境極其惡劣，夏天燥熱，冬天嚴(yán)寒；設(shè)備極其簡(jiǎn)陋，沒有排放有害氣體的“通風(fēng)罩”；工作極其繁重，辛苦，使人“筋疲力盡”。而“快樂”是指居里夫婦對(duì)自己所從事的科學(xué)事業(yè)的熱愛，在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài)，對(duì)科學(xué)研究的濃厚興趣使他們樂此不疲，所以兩者并不矛盾。

2、第十二自然段中“但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類認(rèn)識(shí)它。”此句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？

【交流點(diǎn)撥】這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法。賦予“鐳”以 人的思想情感和性格特征了。生動(dòng)幽默地表現(xiàn)了“鐳”的難以提取，“鐳”的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)極其艱辛的過程。

五、精讀課文 把握主旨：

1、本文在敘事的同時(shí)，還多次引用居里夫人自己的話：比如“我們沒有錢，沒有實(shí)驗(yàn)室……”“……然而我們生活中最美好而且最快樂的幾年……”“感謝這種意外的發(fā)現(xiàn)……”等等。這樣安排有什么好處？

【交流點(diǎn)撥】文章在敘事的同時(shí)，多次引用居里夫人自己的話，補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié)。展示出傳主的心理感受，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性，變換了文章的敘述節(jié)奏，使行文更加生動(dòng)靈活，跌宕生姿。

2、再次瀏覽課文，把握文章的主旨。

【交流點(diǎn)撥】這篇文章記述了居里夫婦在棚屋中用四年時(shí)間提取鐳的過程。作者像一個(gè)攝影師。充滿感情地將一個(gè)個(gè)鏡頭展示出來。我們仿佛置身于那殘破的棚屋?？?到居里夫婦辛苦忙碌的身影，感受到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛，也領(lǐng)略到科學(xué)家的堅(jiān)守與樂觀。

六、總結(jié)課文 拓展延伸：

讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說我們過去沒有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦；如果說我們過去只會(huì)依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn)；如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。

居里夫人的人格魅力主要體現(xiàn)在她從事科學(xué)工作所擁有的堅(jiān)定信念上。學(xué)習(xí)本文后，談?wù)勀闶艿降淖畲髥l(fā)。

【交流點(diǎn)撥】我受到的最大啟發(fā)是居里夫人為了科學(xué)研究而過著艱苦的家庭生活，卻能夠以苦為樂，這使我想到了同學(xué)們喜歡盲目攀比。不是比學(xué)習(xí)成績(jī)誰最好，而是比誰的家庭條件好，吃得好，穿的好，從而造成了 學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)居里夫人這種精神。

七、布置作業(yè)：

閱讀《居里夫人傳》。

八、板書設(shè)計(jì)：

美麗的顏色

一(1－7)介紹居里夫婦研究工作的環(huán)境。

二(8－18)居里夫婦在科學(xué)研究中的艱辛與快樂。

三(19－25)居里夫婦提煉出來的“鐳”閃射著迷人的光芒。

美麗的顏色課件【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試用浸染法創(chuàng)作染紙圖案。

2.學(xué)習(xí)用色彩變化表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和感受，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。

4.培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受折紙活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.提供各種染紙作品，組織幼兒欣賞。

2.了解并學(xué)習(xí)染紙的基本折疊方法(米字折、田字折、折扇折、任意折、卷搓折等)。

3.正方形、三角形、長(zhǎng)方形的宣紙或餐巾紙，彩色墨水、水彩盤，作襯用的舊報(bào)紙，抹布。

活動(dòng)過程

一、展示染紙圍巾作品，引起幼兒創(chuàng)作的欲望。

師：天氣寒冷，小朋友們都戴上了圍巾，動(dòng)物商店的小熊也想為小動(dòng)物們準(zhǔn)備一些圍巾，它想請(qǐng)小朋友為它制作一些漂亮的圍巾。

二、與幼兒共同探索用浸染法染紙的過程及方法。

1.折疊：主要折疊法有米字折、田字折、折扇折、任意折、卷搓折等。

2.浸染：把需要染色部分浸入顏料中，發(fā)現(xiàn)浸在顏料中的時(shí)間長(zhǎng)短與染色面積大小的關(guān)系。

3.平晾：將浸染好的紙漫漫打開，平放在舊報(bào)紙上晾干。

三、幼兒嘗試染紙，創(chuàng)作各類圍巾的圖案。

1.提醒幼兒注意色彩的搭配，使畫面色彩明快、對(duì)比強(qiáng)烈。

2.染好后，小心地將染紙打開，平放在舊報(bào)紙上。

3.幼兒可嘗試多種折染的方法，感受不同折染方法能產(chǎn)生變化無窮圖案的樂趣。

4.舉辦小熊商店"圍巾展覽會(huì)"，組織幼兒欣賞，進(jìn)一步激發(fā)關(guān)心小動(dòng)物的情感，培養(yǎng)審美情趣。

活動(dòng)反思

喜歡小動(dòng)物是幼兒的天性，本次教學(xué)活動(dòng)通過寒冷的冬季，為小動(dòng)物制作漂亮的花圍巾導(dǎo)入活動(dòng)主題。在坐小火車去森林王國(guó)的游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒對(duì)間隔排序的規(guī)律有初步的感知。在后面的觀察圍巾圖片環(huán)節(jié)加深對(duì)規(guī)律排列的認(rèn)知，并通過親自粘貼圖案嘗試使用規(guī)律。情景內(nèi)容的設(shè)計(jì)，貼近于幼兒的生活，使得幼兒在參與活動(dòng)時(shí)始終興趣盎然，思維活躍，游戲內(nèi)容調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣、積極性。在欣賞、制作的過程中，發(fā)展了幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力，同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅，感受操作活動(dòng)給幼兒帶來的無限樂趣。

美麗的顏色課件【篇4】

1、通過童話讓幼兒直觀地認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠顏色，能一一對(duì)應(yīng)找到相同額顏色。

2、學(xué)習(xí)涂色的方法，并大膽地選擇自己喜歡的顏色，感受色彩美。

活動(dòng)準(zhǔn)備】

圖形只紙若干、城堡圖一張、白色蠟筆。

一、白色城堡引題

白色城堡國(guó)王覺得自己的王國(guó)都是白色不好看，于是他就派了白色蠟筆去尋找漂亮的顏色，

我們跟隨白色蠟筆一起出發(fā)吧!看看它能找到哪些顏色?

二、欣賞童話，認(rèn)識(shí)顏色

1、太陽(yáng)公公給了它什么顏色?

2、花園里看見了什么顏色?

3、大海是什么顏色?

4、草地是什么顏色?

5、小結(jié)：我們跟隨白色蠟筆認(rèn)識(shí)了紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色，(教案出自：教案網(wǎng))那你們還在什么地方看見這些顏色嗎?引導(dǎo)幼兒觀察自身的衣服、教室里

6、你們最喜歡什么顏色?想不想用你自己最喜歡的顏色畫畫呢?

三、操作活動(dòng)

1、每個(gè)小朋友挑選自己喜歡的顏色為圖形穿衣服。

2、教師示范

在涂色的時(shí)候要注意先涂外再涂里面，要均勻、細(xì)心，不能涂到外面哦。

3、幼兒作畫

要求幼兒穿好衣服后要告訴大家你為圖形穿上什么顏色。

4、教師巡回指導(dǎo)。

四、講評(píng)

讓幼兒大膽表達(dá)自己為圖形涂上什么顏色，并把它送回家。

五、活動(dòng)延伸：

帶領(lǐng)幼兒到大自然中尋找漂亮顏色。

美麗的顏色課件【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，感受各種顏色的美。

2.能大膽的想象，并用較連貫的語(yǔ)言表述。

3.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

4.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT。

活動(dòng)過程：

1.老師帶來了一些圖片，要請(qǐng)小朋友們來看一看，然后說一說：你看到了什么顏色。你們喜歡它們嗎?為什么?

2.出示小烏鴉和小老鼠：今天老師還請(qǐng)來了兩位客人，聽，他們說了什么呀?

"誰說這些顏色最漂亮呀。"請(qǐng)小朋友們來猜一猜，小烏鴉和小老鼠他們會(huì)覺得什么顏色最漂亮呢?幼兒自由地說一說，鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)，并說說為什么?

3.我們一起來聽一聽你們猜得對(duì)不對(duì)?看課件1。

4.小烏鴉和小老鼠說黑色是世界上最漂亮的顏色，你們同意嗎?哦，小蠟筆們也不服氣呢!我們一起來聽一聽他們是怎么說服烏鴉和小老鼠的。

5.第一個(gè)來的是誰呀?(出示藍(lán)蠟筆)你們覺得藍(lán)蠟筆會(huì)帶小烏鴉和小老鼠去看什么顏色的事物呢?我們一起來看看藍(lán)蠟筆帶小動(dòng)物們看了什?(小烏鴉和小老鼠看了這些會(huì)說些什么呢?)

6.黃蠟筆來了，你們說黃蠟筆會(huì)帶小烏鴉和小老鼠去看什么顏色的事物呢?我們一起來看看他們又去了哪里?看見了什么?(小烏鴉和小老鼠又會(huì)說些什么?)(哇原來還有這么漂亮的顏色呀)

7.出示紅蠟筆和綠蠟筆，鼓勵(lì)幼兒討論：如果我是紅(綠)蠟筆，我會(huì)帶小烏鴉和小老鼠去哪里看什么?給說得好的幼兒獎(jiǎng)紅星。

8.我們一起來看看紅蠟筆和綠蠟筆到底帶小烏鴉和小老鼠去了哪里?看課件。引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小烏鴉和小老鼠看后說的話。

9.看了小蠟筆帶著小烏鴉和小老鼠周游世界的故事，小朋友們覺得小老鼠和小烏鴉還覺得世界上只有黑色最漂亮嗎?那你覺得世界是什么樣子的?

教學(xué)反思：

新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

美麗的顏色課件【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過童話讓幼兒直觀地認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠顏色，能一一對(duì)應(yīng)找到相同額顏色。

2、學(xué)習(xí)涂色的方法，并大膽地選擇自己喜歡的顏色，感受色彩美。

3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

圖形只紙若干、城堡圖一張、白色蠟筆。

活動(dòng)過程

一、白色城堡引題

白色城堡國(guó)王覺得自己的王國(guó)都是白色不好看，于是他就派了白色蠟筆去尋找漂亮的顏色，

我們跟隨白色蠟筆一起出發(fā)吧!看看它能找到哪些顏色?

二、欣賞童話，認(rèn)識(shí)顏色

1、太陽(yáng)公公給了它什么顏色?

2、花園里看見了什么顏色?

3、大海是什么顏色?

4、草地是什么顏色?

5、小結(jié)：我們跟隨白色蠟筆認(rèn)識(shí)了紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色，那你們還在什么地方看見這些顏色嗎?引導(dǎo)幼兒觀察自身的衣服、教室里……

6、你們最喜歡什么顏色?想不想用你自己最喜歡的顏色畫畫呢?

三、操作活動(dòng)

1、每個(gè)小朋友挑選自己喜歡的顏色為圖形穿衣服。

2、教師示范

在涂色的時(shí)候要注意先涂外再涂里面，要均勻、細(xì)心，不能涂到外面哦。

3、幼兒作畫

要求幼兒穿好衣服后要告訴大家你為圖形穿上什么顏色。

4、教師巡回指導(dǎo)。

四、講評(píng)

讓幼兒大膽表達(dá)自己為圖形涂上什么顏色，并把它送回家。

五、活動(dòng)延伸：

帶領(lǐng)幼兒到大自然中尋找漂亮顏色。

教學(xué)反思：

以幼兒身邊喜愛的各種顏色為主要內(nèi)容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，幼兒通過看、聽、說、做等方式，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿著美，從而陶冶了幼兒美的情操，發(fā)展了幼兒的社會(huì)性情感?；顒?dòng)中教師起到啟發(fā)、引領(lǐng)的作用，把幼兒作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在美工活動(dòng)中重視幼兒語(yǔ)言能力的提高。在美工活動(dòng)中不僅要會(huì)觀察、會(huì)思考，會(huì)操作，還要會(huì)說話。

美麗的顏色課件【篇7】

中學(xué)生學(xué)習(xí)傳記，不僅了解名人的故事，而且還要汲取精神營(yíng)養(yǎng)，啟迪人生的智慧。學(xué)生自己讀傳記不能只停留在故事情節(jié)上，而應(yīng)該撕開語(yǔ)言文字的縫隙，探尋文字深處的情感和思想。如果滿足于淺閱讀的層次，那么無疑是對(duì)優(yōu)秀傳記的最大浪費(fèi)。本文以肖培東老師的《美麗的顏色》為例，闡述了人物傳記的幾個(gè)教學(xué)策略：

一、在猜讀中調(diào)查學(xué)生的自讀

作為自讀課，教師有必要了解學(xué)生的自讀感受，并以此作為學(xué)情評(píng)估，確定合宜的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的自讀感受是語(yǔ)言文字在自己的頭腦中形成的模糊畫面。學(xué)生往往“為讀而讀”，毫無目的，“泛泛而讀”，不知“為何而讀”，甚至抱怨道“這本書與我何干”。表面看似沒有疑問，實(shí)際上是沒有真正讀懂文章，或者說沒有真正讀進(jìn)去。因此，教師有必要從語(yǔ)言文字上找準(zhǔn)閱讀的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過精讀細(xì)讀，進(jìn)入文章內(nèi)核，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)而獨(dú)立閱讀的習(xí)慣和能力。請(qǐng)看肖培東老師教學(xué)的片斷：

師：同學(xué)們，猜猜老師會(huì)問什么問題？

生：本文寫了什么？

生：居里夫人有什么精神？

生：美麗的顏色是指什么？

生：哪些句子表達(dá)了主旨？

（上述問題老師都要求學(xué)生回答，學(xué)生在回答中熟悉了文本內(nèi)容和傳主的精神品質(zhì)）

老師公布謎底：本文的體裁是什么？

生：記敘文。散文。議論文……傳記，注解中有。

師：許多人都喜歡讀傳記。讀傳記要讀什么呢？

生：故事，思想，精神，成就，好詞好句……

師：好的傳記，不僅故事，還有寫法，還有思想感情。

學(xué)生初讀本文的感受就是那些表現(xiàn)居里夫人精神品質(zhì)的詞語(yǔ)。如果只停留在這個(gè)層面，那么學(xué)生高階思維（分析能力）就無法提高。如果自讀課的教學(xué)目標(biāo)只是獲得資訊或消遣，就完全沒有必要讓學(xué)生分析。那么如何讓學(xué)生從淺閱讀這個(gè)層面突圍呢？肖老師巧設(shè)“猜一猜”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既調(diào)查了學(xué)生自讀的情況，又激發(fā)學(xué)生對(duì)傳記文“到底讀什么”的思考，緊扣文體特征展開教學(xué)。以文體作為切入點(diǎn)，確立閱讀的方向，指引閱讀路徑，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的高階思維能力。

旨在培養(yǎng)高階思維的分析閱讀就是“特別在追尋理解的”。傳記文閱讀的方向不是追尋傳主私生活的真相，而是讀“人生的經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)”?！皞饔浘褪歉鷼v史一樣，可能會(huì)導(dǎo)引出某個(gè)實(shí)際的、良心的行動(dòng)。傳記是有啟發(fā)性的。那是生命的故事，通常是成功者一生的故事——也可以當(dāng)作我們生活的指引。”閱讀傳記可以充實(shí)豐富自己的人生體驗(yàn)；傳記文體類紛呈，寫法獨(dú)特，往往將紀(jì)實(shí)和虛構(gòu)有機(jī)結(jié)合，精選素材，合理想象，刻畫細(xì)節(jié)，以小見大，真抵心靈。閱讀傳記可以提高語(yǔ)文讀寫能力，豐富語(yǔ)言學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

二、于反復(fù)處讀出人物的情感

作家為了突出強(qiáng)調(diào)某種意義，反復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)或句子。這是體現(xiàn)作者表意匠心的地方，也是學(xué)生淺閱讀常常忽視的地方，需要格外關(guān)注的“語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)”，更是幫助學(xué)生指明了閱讀的路徑。請(qǐng)看肖培東老師教學(xué)《美麗的顏色》的片斷：

師：這篇文章有你讀不出來的東西。請(qǐng)劃出文中出現(xiàn)“美麗的顏色”五個(gè)字的句子，看看作者如何將故事與思想聯(lián)系在一起的。

生：共有三個(gè)句子，分別是第18節(jié)、第20節(jié)和第22節(jié)。

師：請(qǐng)讀一讀。（學(xué)生個(gè)讀。第18節(jié)分角色朗讀，一個(gè)女生扮演居里夫人，一位男生扮演比埃爾，老師讀旁白）（第二次再演讀，無老師旁白）

師：你對(duì)居里夫人的朗讀滿意嗎？

生：滿意，因?yàn)樗x得感情很豐富。

師：哪個(gè)詞豐富？

生：“它”這個(gè)字很有味道。

師：讀出什么味道？

生：好奇心，興奮感。

生：讀出居里夫人對(duì)鐳的期待與熱愛。

師：（請(qǐng)居里夫人再讀一遍）大家覺得她的語(yǔ)速比以前快了還是慢了？快好還是慢好？

生：快。

師：讀快一點(diǎn)，讀一下。你們覺得他像居里夫人？不能太快，毛手毛腳，不沉穩(wěn)。比較溫和。

生：不像，居里夫人應(yīng)該有科學(xué)家的沉穩(wěn)感。

師：好，瑪麗應(yīng)該怎么讀？和顏悅色。生讀。

生：還要讀出溫柔。因?yàn)榫永锓蛉水吘故桥耍x出女性的溫柔。

師：還有作為丈夫應(yīng)該什么語(yǔ)氣？不是絕望的，表示我也好奇，要讀出鼓勵(lì)的語(yǔ)氣?！懊利惖念伾闭Z(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。比埃爾的“我不知道”怎么讀？注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。（生個(gè)讀）

師：你為什么這樣讀？

生：“我不知道”不能讀得太壓抑，因?yàn)楸劝栆埠芟胫黎D的模樣，同樣懷著好奇心。

師：語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。好，大家看一看，人物的對(duì)話中就充滿了豐富的情感。再讀。

（男女生分角色讀，師旁白）

師：同學(xué)們，沒有什么比艱難的歲月里，相濡以沫，共同研究，迎來成功更令人向往了。

讀懂了傳記中的對(duì)話，也就讀懂了人物鮮明的個(gè)性，也就等于擁有了打開傳記之門的鑰匙。肖老師給學(xué)生充分的“涵詠”時(shí)間，沉潛于扮演的角色中，反復(fù)玩味和推敲對(duì)話中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，在自己的感受體驗(yàn)中嘗試發(fā)現(xiàn)人物細(xì)膩的情感，培養(yǎng)語(yǔ)言的敏感性。通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，把人物寫活了，有了栩栩如生的血肉之軀，有了豐富細(xì)膩的情感世界，而這樣的教學(xué)佳境是靠老師的精準(zhǔn)點(diǎn)撥才能營(yíng)造出來，才能鮮活于我們的腦海中，充滿語(yǔ)言的魅力。

學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，人物的情感便逐漸沉淀在學(xué)生的心底。在真情的朗讀中，真切地體驗(yàn)人物豐富的情感，提升了學(xué)生對(duì)文本的理解與感悟程度，促進(jìn)學(xué)生情感與思維的發(fā)展。

優(yōu)秀的文學(xué)作品都會(huì)在兩難的復(fù)雜心理中展開人物形象的塑造。接下來的反復(fù)處更加精彩：

師：（學(xué)生齊讀最后三小節(jié)）為什么連用四個(gè)“轉(zhuǎn)向”？

生：強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳時(shí)的幸福感。

生：轉(zhuǎn)向看時(shí)就像看著自己的孩子，給人以親切感和畫面感。

生：作者有個(gè)女兒，在這里抒了一種揮之不去的復(fù)雜情感。

師：復(fù)雜怎么講？

生：作為科學(xué)家，教研條件極端艱苦，為了科學(xué)研究，她付出了常人難以想象的心血。作為母親，她沒有時(shí)間和精力照顧孩子，忍受了常人難以忍受的孤獨(dú)和寂寞。

師：你們也是鐳，不僅有美麗的顏色，還會(huì)自動(dòng)發(fā)光！

四個(gè)“轉(zhuǎn)向”將兩難的復(fù)雜心理表現(xiàn)得淋漓盡致。著名學(xué)者梁衡在《跨越百年的美麗》中“舊木棚里這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色熒光，是用一個(gè)美麗女子的生命和信念換來的?！钡拇_，居里夫人作為科學(xué)家和母親，身份交疊，名利取舍，甘于寂寞，矢志不移，令人心生敬佩。人類精神創(chuàng)造的歷史表明，孤獨(dú)更重要的價(jià)值在于孕育、喚醒和激發(fā)了精神的創(chuàng)造力。他們的靈魂已經(jīng)抵達(dá)天國(guó)的門口，人間的好惡和批評(píng)與他們無關(guān)了。

三個(gè)“美麗的顏色”，四個(gè)“轉(zhuǎn)向”，這不是語(yǔ)言的巧合，更不是語(yǔ)言的堆砌，而是語(yǔ)言的瑞珠，是一次次心靈的叩訪。只有語(yǔ)言敏感的人才能撥動(dòng)這根心靈的琴弦。學(xué)生只要鏈接個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，就能找到類似的語(yǔ)境，抒發(fā)同樣豐富細(xì)膩的情感。

三、于細(xì)微處咀嚼作者的意圖

茅盾說：“善于描寫典型的作家，不但用大事來表現(xiàn)人物性格，而且不放松任何細(xì)節(jié)的描寫?！保┒埽骸蛾P(guān)于藝術(shù)的技巧》）寫居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳這個(gè)大事固然重要，但讀者可能對(duì)發(fā)現(xiàn)鐳的過程細(xì)節(jié)更感興趣。請(qǐng)看肖培東老師教學(xué)的片斷：

師：（學(xué)生個(gè)讀第20節(jié)對(duì)話）瑪麗說：“不要點(diǎn)燈！”接著輕輕地笑了笑，這兩句怎么讀？

生：讀輕一點(diǎn)，要讀出小心翼翼。因?yàn)殍D就像他們的孩子，不能驚擾它。

師：為什么用感嘆號(hào)？難道不要點(diǎn)燈？要輕輕讀？

生：輕讀，因?yàn)榇_定今晚要看見鐳了，要給丈夫驚喜。

（學(xué)生分角色再讀）

師：“看哪……看哪！”這兩句怎么讀？（學(xué)生個(gè)讀，聲調(diào)越讀越高）

師：為什么喊得那么響？

生：激動(dòng)呀。

師：這里用了省略號(hào)和感嘆號(hào)，能不能像剛才那樣讀？

生：不能。

師：為什么不都用感嘆號(hào)？

生：科學(xué)家此時(shí)應(yīng)該沉穩(wěn)，寧?kù)o。這樣表達(dá)說明居里夫人具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

師：同學(xué)們，如果今天鐳被你發(fā)現(xiàn)了。你會(huì)怎么做？

生：來個(gè)新聞發(fā)布會(huì)，叫上媒體記者報(bào)道炒作一番。

師：但是這對(duì)科學(xué)家呢？她們過得平靜而孤獨(dú)。讓我們走進(jìn)這位科學(xué)家的內(nèi)心，洞察一下，這是一個(gè)怎樣的科學(xué)家？

生：內(nèi)心恬淡，淡泊名利，寧?kù)o樸素，普通，孤獨(dú)，淡然享受自己的勞動(dòng)成果。

師：淡泊名利。這就是本文描寫要傳達(dá)的一個(gè)意圖。

一個(gè)省略號(hào)，一個(gè)感嘆號(hào)，很多教師都容易忽略的細(xì)處，肖老師卻帶著學(xué)生反復(fù)地比較揣摩，讓學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境，體會(huì)居里夫人為什么此時(shí)這樣說，而不是那樣說，從語(yǔ)言中讀出居里夫人樸素寧?kù)o的生活細(xì)節(jié)，感受到傳主的痛苦和歡樂，從而走進(jìn)人物的心靈世界，體察居里夫人的微妙心理，真正帶領(lǐng)學(xué)生“潛入文字當(dāng)中”，感同身受，積累人生的經(jīng)驗(yàn)。

語(yǔ)言是人類生命的吐納與留痕，人生于世，俯仰浮沉，一切遭際離合歡樂悲苦都映射在語(yǔ)言中。語(yǔ)言便是生命本身的確證，正是語(yǔ)言彰顯著生命最本真的精神流射、心靈律動(dòng)和情感宣露。話語(yǔ)中往往有一些詞能有效凸顯說話者的表達(dá)意圖，它們可以是一個(gè)副詞，一個(gè)形容詞，一個(gè)數(shù)詞，也可以是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一個(gè)句子，一個(gè)段落。精讀策略就是抓住這些別有用意的語(yǔ)言，細(xì)心揣摩語(yǔ)言背后的“潛臺(tái)詞”，從而領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。

四、于反常處把握文本的特質(zhì)

孫紹振教授曾這樣論述：“對(duì)于情節(jié)來說，它們的功能是探索人物內(nèi)心潛在的情感的深層奧秘。好的情節(jié)應(yīng)該有一種功能，就是把人打出常軌，暴露人的深層心理結(jié)構(gòu)，與表層心理結(jié)構(gòu)形成反差?！毙づ鄸|老師就是善于抓住文本中的反常處，請(qǐng)看下面的片斷：

師：本文與一般傳記不同之處是什么？一個(gè)非常鮮明的特點(diǎn)。

生：多次引用居里夫人的話，有她的日記和信札，例如第5、6、11、14、15節(jié)。

師：為什么作者多次引用居里夫人的日記信札中的話？

生：增加文章的真實(shí)性。

師：作者寫什么，就要居里夫人的話來證明，增加文章的真實(shí)性。既然要真實(shí)，為什么在發(fā)現(xiàn)鐳的晚上，作者不引用居里夫人的話？

生：因?yàn)槟峭碜钅鼙憩F(xiàn)她們的，是她們的神態(tài)和動(dòng)作。

生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)居里夫婦喜悅激動(dòng)，便于描寫和抒情。

生：如果全部引用就顯得行文單調(diào)了。

師：對(duì)的，引用也該有個(gè)“度”，不能無限度地引用，有理。傳記在強(qiáng)調(diào)事件的真實(shí)性，也強(qiáng)調(diào)文章的生動(dòng)性，這是傳記文的兩大特點(diǎn)。

引述傳主的原話或詩(shī)作著述，能寫活人物，突出性格，增強(qiáng)傳記的可信性和感染力。但過度引述也會(huì)適得其反，影響表達(dá)效果。所以肖老師抓住本文與一般傳記不同的反常處，教“這一篇”的文本特質(zhì)，以疑促思，從文字出發(fā)，抓住語(yǔ)言的韁繩，在“發(fā)現(xiàn)—建構(gòu)”中重新認(rèn)識(shí)文章的寫法，領(lǐng)略其中的奧妙，推動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展與提升。

理解并掌握傳記中引述的寫法，這是文本特質(zhì)所決定的教學(xué)重點(diǎn)。如何讓學(xué)生理解引述文字的真實(shí)性和生動(dòng)性？“作家的職責(zé)不在于描述已發(fā)生的事，而在于描述可能發(fā)生的事，即按照可然律或必然律可能發(fā)生的事?！币鍪录?dāng)然要求“其文直，其事核，不虛美，不隱惡”，達(dá)到對(duì)人物特征和深層精神的表達(dá)和反映，真實(shí)地反映人物的本來面目。但是對(duì)局部細(xì)節(jié)也可采用想象或夸張，作一定的藝術(shù)加工，只要符合人物性格和生活邏輯即可。

傳記中的想像往往通過人物的對(duì)話、場(chǎng)景描寫，聚焦某一個(gè)細(xì)節(jié)，目的是給讀者美的感受和思想的震撼。合理的想像是傳記作品不可或缺的元素。想像不僅彌補(bǔ)了客觀史實(shí)的不足之處，也讓傳主的形象更為飽滿。“為什么在發(fā)現(xiàn)鐳的晚上，作者不引用居里夫人的話？”此問切中肯綮，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考傳記作品中所蘊(yùn)含著“想像”的元素。這種想像“我相信那是可能有的，雖然我拿不出原始材料加以佐證?！睂W(xué)生也不在乎發(fā)現(xiàn)鐳的晚上居里夫婦這番對(duì)話的真實(shí)依據(jù)，因?yàn)閷W(xué)生讀到此處已經(jīng)完全沉浸在傳主的精神世界中，就像一位老者現(xiàn)身說法，引領(lǐng)讀者進(jìn)入傳主獨(dú)特的人生世界，耳提面命，同喜同悲，心心交印。

艾夫·居里拂去歷史的塵埃，披沙揀金，用文字客觀公允地再現(xiàn)父母當(dāng)年發(fā)現(xiàn)鐳的經(jīng)歷，也將自己對(duì)父母的熱愛和思念融入傳記文的表達(dá)之中。我們教師要精準(zhǔn)解讀這些文字，不僅要讓學(xué)生理解歷史故事，更要體驗(yàn)人物血肉豐滿、形象生動(dòng)的情感世界，保持心靈的柔軟和敏感，尋找縫隙、經(jīng)典、原型，用語(yǔ)言撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，期待著一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，產(chǎn)生和諧美妙的契合和共振。一旦靈魂產(chǎn)生共振，美樂愛覺就會(huì)被激發(fā)，閱讀傳記的價(jià)值才能實(shí)現(xiàn)最大化。

美麗的顏色課件【篇8】

教學(xué)目的：

1、掌握故事大概內(nèi)容，能夠跟隨故事情節(jié)發(fā)揮想象。

2、啟發(fā)幼兒尋找大自然的色彩美，并尋找周圍美麗的`景象。

3、加深對(duì)紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的認(rèn)識(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、手偶

2、白描畫（幼兒每人一張）

3、油畫棒

4、掛圖

教學(xué)過程：

1、教師出示手偶，引起幼兒興趣。

老師拿出手偶向幼兒介紹“小朋友們好，我們是妞妞和牛牛，今天我們給大家?guī)硪粋€(gè)故事，故事的名字叫《認(rèn)識(shí)顏色》?！?/p>

2、幼兒一邊聽故事一邊觀看圖片。

提出問題：

（1）牛牛和妞妞都認(rèn)識(shí)了哪些顏色？

（2）他們?cè)谑裁吹胤秸业竭@些顏色的？

（3）小朋友們都喜歡這些顏色嗎？還喜歡哪些顏色？在哪里可以找到你最喜歡的顏色？

3、到戶外尋找美麗的顏色

老師：小朋友們我們到外面去感受大自然的色彩美，我們到草地上尋找顏色，比一比看誰找到的色彩最多，看誰找的最快。

4、幼兒說一說在什么地方找到了哪些顏色。

學(xué)習(xí)語(yǔ)句：我在**地方找到了**顏色

5、涂色

幼兒每人一張白描畫，請(qǐng)幼兒看一看都畫了什么，讓幼兒涂色。

6、作品欣賞和介紹

幼兒向小伙伴說一說自己是如何創(chuàng)作自己作品的。

7、活動(dòng)結(jié)束

美麗的顏色課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)文學(xué)傳記的寫法，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

2、品味課文語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力。

3、學(xué)習(xí)居里夫婦的高貴品格，從中得到有益啟示。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)居里夫婦對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求的精神。

教學(xué)難點(diǎn)

品味文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

居里夫人是一位偉大的科學(xué)家，在世界科學(xué)史上，熠熠閃光。她的一生偉大而美麗，正如她發(fā)現(xiàn)的鐳一樣，放射出略帶藍(lán)色的熒光。這光芒照射了百年，并且越來越光彩奪目。今天，我們就走進(jìn)居里夫人的世界，感受她那偉大的靈魂。

二、作者簡(jiǎn)介

艾芙·居里（1904-20xx），是著名的女科學(xué)家居里夫人的次女，優(yōu)秀的音樂教育家和人物傳記作家，1904年出生在巴黎。艾芙·居里自幼在充滿濃郁的學(xué)術(shù)氣氛的家庭中長(zhǎng)大，母親居里給予她巨大的影響。在巴黎賽維尼埃中學(xué)畢業(yè)后，潛心攻讀音樂，1937年在母親居里夫人去世3周年之際，她發(fā)表了《居里夫人傳》一書，在法國(guó)國(guó)內(nèi)引起了很大反響。

背景

瑪麗·斯可羅多夫斯卡·居里（1867-1934），通常稱為瑪麗·居里或居里夫人，波蘭裔法國(guó)籍女物理學(xué)家、化學(xué)家?，旣悺ぞ永锏某删桶ㄩ_創(chuàng)了放射性理論，發(fā)明了分離放射性同位素的技術(shù)，以及發(fā)現(xiàn)兩種新元素釙和鐳。在她的指導(dǎo)下，人們第一次將放射同位素用于治療癌癥。

三、檢查預(yù)習(xí)

生字和新詞讀音和默寫都要正確。

微妙 燥熱 瀝青 驟雨 窒息 吹噓 熒光 筋疲力盡 和顏悅色

四、整體感知課文

（一）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，要讀出聲音。朗讀時(shí)請(qǐng)思考以下兩個(gè)問題：

1、文章可以分為幾個(gè)部分？

2、居里夫人是在什么條件下提煉鐳的？

（文章可以分為三部分：第一部分為第1自然段，總寫瑪麗·居里“又要在一個(gè)殘破的小屋里，嘗到新的極大的快樂”；第二部分為第2-14自然段，寫瑪麗·居里在上木屋里提煉鐳那種“艱苦而且微妙”的快樂；第三部分為15-25自然段，寫瑪麗·居里和丈夫終于提煉出鐳時(shí)的愉快與幸福情景。）

（二）請(qǐng)學(xué)生看書上插圖。居里夫婦。

五、精讀課文

（一）請(qǐng)第一、二組同學(xué)讀課文第一自然段。看這一段有什么作用？

領(lǐng)起全文，增加文章的吸引力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

（二）請(qǐng)第三組同學(xué)讀課文第2、3、4自然段；第四組同學(xué)讀第5、6、7自然段；第五組同學(xué)讀第9、10、11自然段；第六組同學(xué)讀第12、13、14自然段。

1、如何理解在此惡劣環(huán)境下的“最美好”“最快樂”的幾年？

這幾年里，盡管環(huán)境惡劣，工作量大，但正是因?yàn)榫永锓蛉恕鞍丫ν耆迷诠ぷ魃稀?，為人類的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)，所以說是“最美好”“最快樂”的幾年。

2、“瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉。”從這里同學(xué)們看出了什么？

從這里可以看出：居里夫人工作強(qiáng)度大，工作條件簡(jiǎn)陋，工作環(huán)境不好，但是居里夫人還是堅(jiān)持工作。

3、“但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類認(rèn)識(shí)它。”這句話運(yùn)用了什么修辭方法？

擬人法。將鐳人格化，形象地體現(xiàn)了鐳的提煉非常艱難。使語(yǔ)言生動(dòng)、活潑。

4、“他們?cè)谶@個(gè)木板屋里過著反自然的生活?！比绾卫斫狻胺醋匀弧?？

“反自然”是指工作強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)，工作環(huán)境差，超出人的身體極限。表現(xiàn)出作者欣賞父母兩人工作的密切配合和感情的和諧，對(duì)父母在科學(xué)實(shí)驗(yàn)期間的協(xié)調(diào)的共同生活發(fā)出了由衷的贊美。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰磿系牟鍒D。

（三）、請(qǐng)男生讀第15-20自然段，請(qǐng)女生讀第21-25自然段。

品析“他們走進(jìn)他們的領(lǐng)域，走進(jìn)他們的夢(mèng)境?！边@句話。

”領(lǐng)域“，在這里指他們的學(xué)術(shù)范圍，后面的”夢(mèng)境“又將其形象化，將其比喻為美妙的境界，這就將居里夫婦熱愛科學(xué)的情懷又一次顯現(xiàn)了出來。這句話表現(xiàn)了居里夫婦早已把艱苦的提煉鐳的過程當(dāng)成一種美好的追求，一種美麗的夢(mèng)境，襯托出他們樂觀、堅(jiān)定、執(zhí)著的品質(zhì)。

（四）文章中多次引用居里夫人自己的話，有什么作用？

一方面增強(qiáng)文章記事的可信性、真實(shí)性，另一方面更直接地表現(xiàn)居里夫人的內(nèi)心世界，增強(qiáng)文章的感染力。

（五）請(qǐng)同學(xué)們快速讀一遍課文，體會(huì)文章生動(dòng)細(xì)致的描寫。找2個(gè)同學(xué)在全班交流。

文章對(duì)殘破的棚屋的描寫：從不同季節(jié)、不同天氣和簡(jiǎn)陋的設(shè)備等角度進(jìn)行細(xì)致的描寫，反映出條件的艱苦，襯托出人物的偉大精神。對(duì)人物深入細(xì)致的描寫：從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、感覺、神態(tài)等角度進(jìn)行深入細(xì)致的描寫，從而反映出人物的偉大性格。

六、總結(jié)

文章記述了居里夫婦在棚屋中用四年時(shí)間提取鐳的過程。作者像一個(gè)攝影師，充滿深情地將一個(gè)個(gè)鏡頭展示出來。讀者仿佛置身于殘破的棚屋，看到居里夫婦忙碌的身影，感受到科學(xué)發(fā)展的艱辛，也領(lǐng)略到科學(xué)家的堅(jiān)守與樂觀。在敘事中，文章多次引用了居里夫人自己的話，補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié)，展示出傳主的心理感受，增強(qiáng)文章的真實(shí)性；同時(shí)變換了文章的敘述節(jié)奏，使行文更加生動(dòng)。

學(xué)過本課以后，同這們要學(xué)習(xí)居里夫婦刻苦鉆研、堅(jiān)韌執(zhí)著、以苦為樂的精神。

七、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、課外讀一讀《居里夫人傳》，了解這位偉大科學(xué)家的品德力量和科學(xué)貢獻(xiàn)。

美麗的顏色課件【篇10】

設(shè)計(jì)思路：

撕紙片是小班孩子較為初淺的手工活動(dòng)，本次活動(dòng)讓原不太有目的的撕紙活動(dòng)在游戲情景中進(jìn)行，讓幼兒在玩耍中撕紙和拋撒紙片，不僅讓幼兒的小肌肉和大肌肉都得到了充分的鍛煉，而且也充分體驗(yàn)了愉悅的心情?；顒?dòng)中還利用已有環(huán)境積累有關(guān)色彩和數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，例如“1”和許多，顏色分類等，體現(xiàn)了一個(gè)整合意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在撕撕玩玩彩紙中，感受彩紙的色彩和數(shù)量的不同。

2、在游戲中體會(huì)快樂的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種顏色的彩紙

2、墻面主題：水果寶寶

活動(dòng)流程：

一、 彩紙象什么？

看今天jenny帶來了什么?象什么呀？漂亮嗎？

二、 示范撕紙，并用語(yǔ)言引發(fā)幼兒撕紙的興趣

1、 我把一張紙條變成了什么？

2、 我在過節(jié)的時(shí)候和高興的時(shí)候，就把這些小紙片拋到空中“噢過節(jié)了，真高興”

3、 你們想過節(jié)嗎？想高興嗎？jenny在后面桌上為你們準(zhǔn)備了五顏六色的小紙條，你們也去把它變成小紙片好嗎？（幼兒操作）

4、 變好了嗎？我們來過節(jié)吧？過什么節(jié)呢?（和幼兒一起拋紙片，體驗(yàn)游戲的愉快心情）

三、 找顏色

1、 找和我手里一樣顏色的紙片

2、 找和我衣服顏色一樣的紙片

3、 找和小草一樣顏色的

四、地上那么多紙片怎么辦呀?

撿起來去打扮我們的水果寶寶好嗎？（顏色分類）

美麗的顏色課件【篇11】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.運(yùn)用批注法感受本文的語(yǔ)言風(fēng)格，品味文章語(yǔ)言中的情味。

2.把握傳記文章真實(shí)性、文學(xué)性的特點(diǎn)。

3.了解居里夫婦提煉鐳的過程，感受科學(xué)家在艱苦條件下表現(xiàn)出的堅(jiān)韌、忘我、淡泊的人格魅力。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

居里夫人作為一位偉大的科學(xué)家，在世界科學(xué)史上，熠熠閃光，她的一生是偉大的，也是美麗的，正如她發(fā)現(xiàn)的鐳一樣，放射出略帶藍(lán)色的熒光。這光芒照射了百年，并且越來越光彩奪目。今天，就讓我們一起走進(jìn)居里夫人的世界，來感受她那美麗而偉大的靈魂。

（板書：美麗的顏色 艾芙·居里）

【設(shè)計(jì)意圖】

通過對(duì)居里夫人簡(jiǎn)單的介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)她的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去了解居里夫人的偉大之處。

二、預(yù)習(xí)檢查，整體感知

1.預(yù)學(xué)展示

作者簡(jiǎn)介；字詞積累。（見《狀元大課堂》本課“作者名片”“字詞清單”欄目）

2.初讀感知

師：請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式通讀課文，思考本文記敘了一件什么事情。

提示：以“人物+地點(diǎn)+事件”的格式進(jìn)行概括。

預(yù)設(shè) 本文記敘了居里夫婦在婁蒙路的棚屋里用四年時(shí)間提煉鐳的事情。

【設(shè)計(jì)意圖】

通讀概括，引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。

三、批注閱讀，品味語(yǔ)言

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，品味其語(yǔ)言特色并做批注賞析。

1.賞析式批注

課件出示：

這是一種奇異的新的開始，這種艱苦而且微妙的快樂（無疑地在瑪麗以前沒有一個(gè)女人體驗(yàn)過），兩次都挑選了最簡(jiǎn)陋的布景。

預(yù)設(shè) 這段話中“一種奇異的新的開始”是指居里夫人踏上了科學(xué)新征程，開始了對(duì)鐳的研究；“艱苦而且微妙的快樂”是指居里夫人在科學(xué)研究之路上的收獲，艱苦的條件是客觀存在的，但主觀上感受的卻是快樂。

師：就讓我們順著這句話，細(xì)讀文章，看看居里夫婦經(jīng)歷了哪些艱辛，又收獲了哪些快樂。

課件出示：

在夏天，因?yàn)榕镯斒遣ＡУ模镂堇锩嬖餆岬孟駵厥??！羰窍掠?，雨水就以一種令人厭煩的輕柔聲音，一滴一滴地落在地上，落在工作臺(tái)上，落在這兩個(gè)物理學(xué)家標(biāo)上記號(hào)永遠(yuǎn)不放儀器的地方。

預(yù)設(shè) 把棚屋比作“溫室”，寫出了夏天棚屋內(nèi)的燥熱?！傲钊藚挓┑妮p柔聲音”，生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，突出了棚屋的殘破。寫棚屋的燥熱、殘破表現(xiàn)居里夫婦生活、工作環(huán)境的艱苦，在如此艱苦的環(huán)境中從事繁重的、艱辛的科學(xué)研究，突出他們獻(xiàn)身科學(xué)、樂觀堅(jiān)定的崇高精神。

課件出示：

但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類認(rèn)識(shí)它。

預(yù)設(shè) 運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予“鐳”以人的思想感情和性格特征，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“鐳”的神秘性，以及提煉它的艱難。這里反映出居里夫婦發(fā)現(xiàn)“鐳”是一個(gè)極其艱辛的過程。

師小結(jié)：我們可以用“運(yùn)用了……的修辭手法，寫出了……，表現(xiàn)了……”的答題模式來賞析語(yǔ)句。

課件出示：

在黑暗中，在寂靜中，兩個(gè)人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來源，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳！

預(yù)設(shè) 這里連用四個(gè)“轉(zhuǎn)向”，最后定格在“他們的鐳”上，仿佛一個(gè)慢鏡頭，把人物內(nèi)心的激動(dòng)、期盼清晰細(xì)膩、淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。

2.提問式批注

課件出示：

瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉。

設(shè)問1：這段描寫有什么作用？

預(yù)設(shè) 這是一段細(xì)節(jié)描寫，再現(xiàn)了居里夫人煉制鐳時(shí)的情景，“在院子里”“被風(fēng)吹”“周圍的煙”寫出了工作環(huán)境的惡劣；“滿是塵污和酸漬的舊工作服”、頭發(fā)“飄起來”、“煙刺激著眼睛和咽喉”寫出了她煉制鐳的勞動(dòng)強(qiáng)度之大，工作之艱辛，突出了她不畏艱難、熱愛科學(xué)、樂觀堅(jiān)定的科學(xué)精神和任勞任怨的精神品格。

課件出示：

工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。

設(shè)問2：這一句可否改為“四年過去了，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣”？

預(yù)設(shè) 不可以。原句運(yùn)用頂真的手法，突出鐳的發(fā)現(xiàn)之旅的漫長(zhǎng)和種種不可預(yù)料的困難，說明雖然經(jīng)年累月地超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，但居里夫婦始終勇氣十足，堅(jiān)持探索。改句沒有這種表達(dá)效果。

設(shè)問3：第17、18兩段，從居里夫婦的對(duì)話中，你感受到他們?cè)鯓拥木瘢?/p>

預(yù)設(shè) 居里夫人“像期盼別人已經(jīng)答應(yīng)給的玩具的小孩一樣，懷著熱切的好奇心”的神態(tài)，表明她對(duì)科學(xué)保持著孩童般的好奇心與期待。他們的對(duì)話是浪漫甚至孩子氣的，似乎與嚴(yán)肅客觀的科學(xué)研究格格不入，但這卻恰恰表現(xiàn)了居里夫婦醉心研究、熱愛科學(xué)的`赤子之心。

設(shè)問4：第24段，對(duì)居里夫婦進(jìn)行了怎樣的描寫？

預(yù)設(shè) 對(duì)他們的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致入微地刻畫?！八⌒囊硪淼刈呱锨啊薄白铝恕薄皟蓚€(gè)人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光”“身體前傾，熱切地望著”這些動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了他們提煉出鐳之后喜悅和激動(dòng)的心情。尤其是居里夫人望著鐳的姿勢(shì)“就像一小時(shí)前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣”，足見她對(duì)科學(xué)的熱愛和癡迷。

設(shè)問5：在敘事的同時(shí)，作者為什么要引用傳主的話？

預(yù)設(shè) 補(bǔ)充歷史細(xì)節(jié)，展示傳主的心理感受，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性；變換文章的敘事節(jié)奏，使行文更生動(dòng)靈活。如第6段的引用，補(bǔ)充了他們?cè)谂f棚屋的生活細(xì)節(jié)，展示了他們當(dāng)時(shí)的心理感受，突出了他們堅(jiān)定樂觀的精神和對(duì)科學(xué)的熱愛，增強(qiáng)了文章的真實(shí)感。第15段的引用，寫出了居里夫婦在科研路上雖然孤獨(dú)、困難，但二人相互鼓勵(lì)，為了共同的目標(biāo)而奮斗，并且和志同道合的科學(xué)家交流，體會(huì)到的是平靜而專注的快樂，表現(xiàn)出他們孜孜不倦的探索精神。

補(bǔ)充歷史細(xì)節(jié)，展示傳主的心理感受，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性；變換文章的敘事節(jié)奏，使行文更生動(dòng)靈活。如第6段的引用，補(bǔ)充了他們?cè)谂f棚屋的生活細(xì)節(jié)，展示了他們當(dāng)時(shí)的心理感受，突出了他們堅(jiān)定樂觀的精神和對(duì)科學(xué)的熱愛，增強(qiáng)了文章的真實(shí)感。第15段的引用，寫出了居里夫婦在科研路上雖然孤獨(dú)、困難，但二人相互鼓勵(lì)，為了共同點(diǎn)目標(biāo)而奮斗，并且和志同道合的科學(xué)家交流，體會(huì)的是平靜專注的快樂。

設(shè)問6：根據(jù)本文和材料，你能概括出傳主的精神品格嗎？

課件出示：

補(bǔ)充材料一：居里夫人曾獲得過許多榮譽(yù)，但她卻從不因此而陶醉。一天，一位朋友應(yīng)邀來到她家里做客，一走進(jìn)屋里，就看見居里夫人的小女兒正拿著英國(guó)皇家協(xié)會(huì)剛剛授予居里夫人的一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)略谕?，不禁大吃一驚，說：“能得到一枚英國(guó)皇家協(xié)會(huì)的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)拢墒欠浅ｋy得的榮譽(yù)，你怎么能給孩子玩這個(gè)呢？”居里夫人笑了笑說：“我就是想讓孩子從小知道，榮譽(yù)就像玩具，只能玩玩而已。”

補(bǔ)充材料二：鐳煉制成功后，有人勸居里夫婦申請(qǐng)專利，壟斷鐳的制造以此獲得財(cái)富。居里夫人卻說：那是違背科學(xué)精神的，科學(xué)家的研究成果應(yīng)該公開發(fā)表，別人要研究，不應(yīng)該受到任何限制。何況鐳是對(duì)病人有好處的，我們不應(yīng)該借此來謀利?？墒牵约簠s因?yàn)橘I不起一克鐳而無法進(jìn)行重要的科學(xué)研究。

預(yù)設(shè) 堅(jiān)定的信念；對(duì)科學(xué)研究具有極大的熱情；時(shí)刻保持專注；科研中注重效率，懂得分工協(xié)作的重要性；任勞任怨；淡泊名利。

3.總結(jié)傳記特點(diǎn)

師：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，總結(jié)傳記的主要特點(diǎn)有哪些。

預(yù)設(shè)

（1）真實(shí)。凡是文中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的。

（2）為保證敘述的真實(shí)可信，有時(shí)要引用一些可靠的資料。

（3）可以適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮想象，以填補(bǔ)事實(shí)的空隙。

（4）記錄典型語(yǔ)言和關(guān)鍵行為，以表現(xiàn)人物的思想感情、性格特點(diǎn)等。

【設(shè)計(jì)意圖】

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章字里行間的情感，體會(huì)居里夫人崇高的精神品質(zhì)，感知傳記文體的特點(diǎn)。

四、一語(yǔ)雙關(guān)，聚焦文題

師：這篇文章在選入教材之前，曾經(jīng)有三個(gè)題目——《鐳的發(fā)現(xiàn)》《偉大的發(fā)現(xiàn)》《美麗的顏色》，你最喜歡哪一個(gè)？為什么？

預(yù)設(shè) 最喜歡《美麗的顏色》?！懊利惖念伾币徽Z(yǔ)雙關(guān)，不僅指鐳發(fā)出的光的顏色美麗，更指居里夫人高貴的精神品格、燦爛的人格魅力。

【設(shè)計(jì)意圖】

在文字里暢游后再回看題目，學(xué)生的理解和初讀相比，會(huì)更進(jìn)一步。

五、高山仰止，景行行止

資料助讀1：

課件出示：

居里夫人長(zhǎng)期在沒有防護(hù)措施的惡劣條件下進(jìn)行科學(xué)研究，長(zhǎng)期接觸放射性物質(zhì)，致使有害物質(zhì)嚴(yán)重危害了她的身體健康，最終得了惡性貧血白血病。鐳射線在無聲地侵蝕著居里夫人的肌體，她美麗而健康的容貌在悄悄消逝，逐漸變得眼花耳鳴，全身無力。

師：重病中的居里夫人，在你們心中、在人們心中還美麗嗎？

資料助讀2：

我對(duì)她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅(jiān)強(qiáng)，她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個(gè)人的身上。

——愛因斯坦《悼念瑪麗·居里》

師小結(jié)：鐳有美麗的顏色，居里夫人的人格、精神更是具有美麗的顏色，而且這種美將是永恒的！希望你們永遠(yuǎn)記住美麗的居里夫人，永遠(yuǎn)記住居里夫人美好而崇高的人格！【設(shè)計(jì)意圖】資料助讀+追問，將學(xué)生對(duì)人物精神品質(zhì)的理解引向了更深的層次。【板書設(shè)計(jì)】【設(shè)計(jì)亮點(diǎn)】本課教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下兩大亮點(diǎn)：一是注重引導(dǎo)學(xué)生通過做批注的方式，自主感知文章內(nèi)容、梳理文章情節(jié)，感受傳主的精神品質(zhì)；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳記文體，體會(huì)傳記的文體特征。教給學(xué)生閱讀傳記這一類文體的方法，即按照傳記的方式去閱讀傳記，讀出傳記的故事、啟迪、寫法。

資料鏈接

居里夫人生平簡(jiǎn)介

M.居里（Marie Curie，1867—1934）,即人們常稱的居里夫人。出生于波蘭華沙。其父為中學(xué)數(shù)學(xué)和物理教師。1891年，她到法國(guó)巴黎大學(xué)學(xué)習(xí)，于1893年和1894年先后以優(yōu)異的成績(jī)通過了物理學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位考試。1896年，貝可勒爾發(fā)現(xiàn)鈾鹽可以放射出一種射線。M.居里開始探索其他化學(xué)元素是否具有類似的放射性。她發(fā)現(xiàn)釷也有這種放射性。在研究各種放射性礦物時(shí)，她發(fā)現(xiàn)瀝青鈾礦的放射性比鈾鹽的要強(qiáng)幾倍。她認(rèn)為在瀝青鈾礦中一定存在著某種未知的、放射性很強(qiáng)的元素。于是她和P.居里（居里夫人的丈夫）在實(shí)驗(yàn)室中用化學(xué)方法和測(cè)定放射性的手段，在成噸的瀝青鈾礦中艱辛地尋找這種微量的未知的元素。終于，他們于1898年7月發(fā)現(xiàn)了釙，同年12月發(fā)現(xiàn)了鐳。釙（Polonium）的命名是為了紀(jì)念M.居里的祖國(guó)波蘭。M.居里所開創(chuàng)的用放射性進(jìn)行化學(xué)分離與分析的方法奠定了放射化學(xué)的基礎(chǔ)。1903年，她以《放射性物質(zhì)的研究》論文獲得博士學(xué)位。1906年，P.居里逝世后，她接替P.居里的工作，教授物理課。1910年，她最重要的著作——《論放射性》一書出版。同年，她提煉出金屬態(tài)的純鐳。1911年，由于發(fā)現(xiàn)了釙和鐳并提煉出純鐳的工作，她獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，成為第一個(gè)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人。在第一次世界大戰(zhàn)期間，她和她的女兒I.居里（I.約里奧-居里）一起，從事利用X射線為傷兵進(jìn)行醫(yī)療診斷的工作。1918年，第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，她所創(chuàng)建的鐳研究所開始積極地活動(dòng)起來，研究所逐漸成為當(dāng)時(shí)核物理和放射化學(xué)的一個(gè)主要研究中心。1921年，美國(guó)總統(tǒng)W.G.哈定代表美國(guó)婦女界贈(zèng)送M.居里1克鐳。1922年，當(dāng)選為巴黎醫(yī)學(xué)科學(xué)院院士。1932年，前往華沙主持波蘭鐳研所的開幕典禮。由于長(zhǎng)期從事放射性工作，M.居里得了惡性貧血白血病，于1934年在薩朗什附近逝世。放射性強(qiáng)度的單位居里是以居里夫人的名字命名的。

鐳的主要用途

在現(xiàn)代核工業(yè)興起以前，鐳是最重要的放射性物質(zhì)，廣泛應(yīng)用于醫(yī)療、工業(yè)和科研等領(lǐng)域。主要用途有：①鐳放出的射線，能破壞人體內(nèi)的惡性腫瘤組織，故常用來治療癌癥等；②把鐳鹽和硫化鋅等熒光物質(zhì)混勻制成永久性的發(fā)光粉，涂在儀表或鐘表上，可在暗處發(fā)光，便于人們觀測(cè)；③鐳鹽與鈹粉的混合制劑，可作中子放射源，用來探測(cè)石油資源、巖石組成等。

美麗的顏色課件【篇12】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、落實(shí)重點(diǎn)字詞形音義。

2、理解文章引用居里夫人自己話的作用。

3、理解居里夫人科學(xué)探索的艱辛及其堅(jiān)守與樂觀。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解文章引用居里夫人自己話的作用。

2、理解居里夫人科學(xué)探索的艱辛及其堅(jiān)守與樂觀。

一、導(dǎo)入居里夫人的圖片

自學(xué)

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、給加點(diǎn)字注音。（完成后齊讀兩遍）

熾熱瀝青鈾礦窒息猝至吹噓踱步鐳釙

三、題目切入，體會(huì)美麗情感。

1、課文題目是《美麗的顏色》，“美麗的顏色”在課文中一共出現(xiàn)了幾次？找出來。

第一次：17~18自然段；

第二次：20自然段；

第三次：21自然段；

自展請(qǐng)學(xué)生齊讀這一部分（17~25）。

請(qǐng)學(xué)生分角色讀17、18自然段對(duì)話，體會(huì)情感（期待）。

請(qǐng)學(xué)生讀第二處，體會(huì)情感（確信）。

一起讀第三處，提示重讀的詞語(yǔ)，讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣（驚喜）。

2、小結(jié)：對(duì)于美麗的顏色，居里夫人的情感，經(jīng)歷了幾個(gè)階段？

（生：三個(gè)，溫馨的期待——神秘的確信——意外的驚喜），經(jīng)歷這三個(gè)階段，居里夫人的“寶寶”鐳終于誕生了，它有著美麗的顏色。

四、品味語(yǔ)言，感受美麗人格

但是，美麗的顏色僅僅指“鐳”的顏色嗎？我們?cè)賮砜纯?，文章的前部分寫了什么，?qǐng)一位同學(xué)來概括。

生：居里夫人探索鐳的艱苦而且微妙的過程。（此處，要根據(jù)學(xué)生回答情況，加以引導(dǎo)，提醒他們注意第一自然段，需要讓孩子知道敘事性文章的概括，不僅需要把握關(guān)鍵事件，還需要把握能體現(xiàn)中心的關(guān)鍵詞語(yǔ)。）

（一）體會(huì)艱苦

1、那么，這個(gè)艱苦體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)讀課文，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。

例如：

（1）“那個(gè)爐子即使把它燒到熾熱的程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰著它的地方，才能感受到一點(diǎn)兒暖氣，可是離開一步，立刻就回到寒帶去了?！保ㄐ揎椪Z(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞）

（2）“她獨(dú)自一個(gè)人就是一家工廠?！保▎尉涑啥?，強(qiáng)調(diào)）

（3）“瑪麗從前很天真地預(yù)料瀝青鈾礦的殘?jiān)锖邪俜种坏蔫D，那個(gè)估計(jì)現(xiàn)在到哪里去了？”（數(shù)字、反問）

（4）“我們沒有錢，沒有實(shí)驗(yàn)室，而且?guī)缀鯖]有人幫助我們做這件既重要而又困難的工作做好。這像是要由無中創(chuàng)出有來?！?/p>

（5）“瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉?！?/p>

小結(jié)：我們從不同的角度讀出了探索鐳的艱苦，工作條件的差，工作負(fù)荷的大，鐳的神秘難以發(fā)現(xiàn)，這些都讓我們讀出了一個(gè)“苦”字。板書：苦

（二）體會(huì)快樂

1、但這樣艱苦的日子，在居里夫人看來，卻是怎樣的？

（生：美好而且快樂的。）

（師：板書樂，你從哪里看出了美好和快樂？）

如，感謝這種意料的發(fā)現(xiàn)……像是在夢(mèng)里過日子一樣。

（你能理解為什么居里夫人的快樂是“微妙”的了嗎？）

自評(píng)

五、體會(huì)美麗的敘事節(jié)奏。

1、大家有沒有發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)部分里，寫傳記的人好像有點(diǎn)偷懶，文章中大段大段地“抄襲”了居里夫人的生前筆記中的話，這些段落可否刪去？（生：不能，真實(shí)性，母親的話更真實(shí)，也和作者的話相互印證。13、14段。）

2、“瑪麗寫到的話”文章的后半部分又不見了，為什么？（生：把19自然段的他們改成我們：缺少對(duì)話細(xì)節(jié)，沒有生動(dòng)性。）

美麗的顏色課件【篇13】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)文學(xué)傳記的寫法，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

2、品味課文語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力。

3、學(xué)習(xí)居里夫婦的高貴品格，從中得到有益啟示。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)居里夫婦對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求的精神。

教學(xué)難點(diǎn)

品味文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

居里夫人是一位偉大的科學(xué)家，在世界科學(xué)史上，熠熠閃光。她的一生偉大而美麗，正如她發(fā)現(xiàn)的鐳一樣，放射出略帶藍(lán)色的熒光。這光芒照射了百年，并且越來越光彩奪目。今天，我們就走進(jìn)居里夫人的世界，感受她那偉大的靈魂。

二、作者簡(jiǎn)介

艾芙·居里（1904-20xx），是著名的女科學(xué)家居里夫人的次女，優(yōu)秀的音樂教育家和人物傳記作家，1904年出生在巴黎。艾芙·居里自幼在充滿濃郁的學(xué)術(shù)氣氛的家庭中長(zhǎng)大，母親居里給予她巨大的影響。在巴黎賽維尼埃中學(xué)畢業(yè)后，潛心攻讀音樂，1937年在母親居里夫人去世3周年之際，她發(fā)表了《居里夫人傳》一書，在法國(guó)國(guó)內(nèi)引起了很大反響。

背景

瑪麗·斯可羅多夫斯卡·居里（1867-1934），通常稱為瑪麗·居里或居里夫人，波蘭裔法國(guó)籍女物理學(xué)家、化學(xué)家?，旣悺ぞ永锏某删桶ㄩ_創(chuàng)了放射性理論，發(fā)明了分離放射性同位素的技術(shù)，以及發(fā)現(xiàn)兩種新元素釙和鐳。在她的指導(dǎo)下，人們第一次將放射同位素用于治療癌癥。

三、檢查預(yù)習(xí)

生字和新詞讀音和默寫都要正確。

微妙 燥熱 瀝青 驟雨 窒息 吹噓 熒光 筋疲力盡 和顏悅色

四、整體感知課文

（一）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，要讀出聲音。朗讀時(shí)請(qǐng)思考以下兩個(gè)問題：

1、文章可以分為幾個(gè)部分？

2、居里夫人是在什么條件下提煉鐳的？

（文章可以分為三部分：第一部分為第1自然段，總寫瑪麗·居里“又要在一個(gè)殘破的小屋里，嘗到新的極大的快樂”；第二部分為第2-14自然段，寫瑪麗·居里在上木屋里提煉鐳那種“艱苦而且微妙”的快樂；第三部分為15-25自然段，寫瑪麗·居里和丈夫終于提煉出鐳時(shí)的愉快與幸福情景。）

（二）請(qǐng)學(xué)生看書上插圖。居里夫婦。

五、精讀課文

（一）請(qǐng)第一、二組同學(xué)讀課文第一自然段?？催@一段有什么作用？

領(lǐng)起全文，增加文章的吸引力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

（二）請(qǐng)第三組同學(xué)讀課文第2、3、4自然段；第四組同學(xué)讀第5、6、7自然段；第五組同學(xué)讀第9、10、11自然段；第六組同學(xué)讀第12、13、14自然段。

1、如何理解在此惡劣環(huán)境下的“最美好”“最快樂”的幾年？

這幾年里，盡管環(huán)境惡劣，工作量大，但正是因?yàn)榫永锓蛉恕鞍丫ν耆迷诠ぷ魃稀?，為人類的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)，所以說是“最美好”“最快樂”的幾年。

2、“瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉?！睆倪@里同學(xué)們看出了什么？

從這里可以看出：居里夫人工作強(qiáng)度大，工作條件簡(jiǎn)陋，工作環(huán)境不好，但是居里夫人還是堅(jiān)持工作。

3、“但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類認(rèn)識(shí)它。”這句話運(yùn)用了什么修辭方法？

擬人法。將鐳人格化，形象地體現(xiàn)了鐳的提煉非常艱難。使語(yǔ)言生動(dòng)、活潑。

4、“他們?cè)谶@個(gè)木板屋里過著'反自然'的生活?！比绾卫斫狻胺醋匀弧?？

“反自然”是指工作強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)，工作環(huán)境差，超出人的身體極限。表現(xiàn)出作者欣賞父母兩人工作的密切配合和感情的和諧，對(duì)父母在科學(xué)實(shí)驗(yàn)期間的協(xié)調(diào)的共同生活發(fā)出了由衷的贊美。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰磿系牟鍒D。

（三）、請(qǐng)男生讀第15-20自然段，請(qǐng)女生讀第21-25自然段。

品析“他們走進(jìn)他們的.領(lǐng)域，走進(jìn)他們的夢(mèng)境?！边@句話。

”領(lǐng)域“，在這里指他們的學(xué)術(shù)范圍，后面的”夢(mèng)境“又將其形象化，將其比喻為美妙的境界，這就將居里夫婦熱愛科學(xué)的情懷又一次顯現(xiàn)了出來。這句話表現(xiàn)了居里夫婦早已把艱苦的提煉鐳的過程當(dāng)成一種美好的追求，一種美麗的夢(mèng)境，襯托出他們樂觀、堅(jiān)定、執(zhí)著的品質(zhì)。

（四）文章中多次引用居里夫人自己的話，有什么作用？

一方面增強(qiáng)文章記事的可信性、真實(shí)性，另一方面更直接地表現(xiàn)居里夫人的內(nèi)心世界，增強(qiáng)文章的感染力。

（五）請(qǐng)同學(xué)們快速讀一遍課文，體會(huì)文章生動(dòng)細(xì)致的描寫。找2個(gè)同學(xué)在全班交流。

文章對(duì)殘破的棚屋的描寫：從不同季節(jié)、不同天氣和簡(jiǎn)陋的設(shè)備等角度進(jìn)行細(xì)致的描寫，反映出條件的艱苦，襯托出人物的偉大精神。對(duì)人物深入細(xì)致的描寫：從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、感覺、神態(tài)等角度進(jìn)行深入細(xì)致的描寫，從而反映出人物的偉大性格。

六、總結(jié)

文章記述了居里夫婦在棚屋中用四年時(shí)間提取鐳的過程。作者像一個(gè)攝影師，充滿深情地將一個(gè)個(gè)鏡頭展示出來。讀者仿佛置身于殘破的棚屋，看到居里夫婦忙碌的身影，感受到科學(xué)發(fā)展的艱辛，也領(lǐng)略到科學(xué)家的堅(jiān)守與樂觀。在敘事中，文章多次引用了居里夫人自己的話，補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié)，展示出傳主的心理感受，增強(qiáng)文章的真實(shí)性；同時(shí)變換了文章的敘述節(jié)奏，使行文更加生動(dòng)。

學(xué)過本課以后，同這們要學(xué)習(xí)居里夫婦刻苦鉆研、堅(jiān)韌執(zhí)著、以苦為樂的精神。

七、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、課外讀一讀《居里夫人傳》，了解這位偉大科學(xué)家的品德力量和科學(xué)貢獻(xiàn)。

美麗的顏色課件【篇14】

教學(xué)目標(biāo)

1.速讀課文，把握。

2.分析居里夫婦的品質(zhì)。

教學(xué)過程

一．預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1.讀準(zhǔn)字音：

簡(jiǎn)陋（lu）熾熱（chì）瀝青（lì）

驟雨（zhu）猝至（cù）窒息（zhì）

吹噓（xū）攪動(dòng)（jiǎo）筋疲力盡（jīn）

鐳（léi）釙（pō）嘎嘎地響（gā）

踱著（duó）氣氛（fēn）酸漬（zì）

熒光（yíng）輪廓（ku）小心翼翼（yì）

2.居里夫人簡(jiǎn)介：

居里夫人（1867—1934），法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家，原籍波蘭。1895年與比埃爾·居里結(jié)婚。他們共同就貝克勒爾在當(dāng)時(shí)首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進(jìn)行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素，并因此共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1906年比埃爾·居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性現(xiàn)象，并提煉出金屬態(tài)的純粹的鐳，因此獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。

在居里夫人去世3周年之際，艾芙·居里發(fā)表了《居里夫人傳》一書，該傳記詳細(xì)敘述了居里夫人的一生，也介紹了其丈夫比埃爾·居里的事跡，并著重描寫了居里夫婦的工作和處事態(tài)度，讓讀者體會(huì)到居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的和淡泊名利的高貴品質(zhì)。

二．情景導(dǎo)入：

曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，取得舉世矚目的巨大成就的科學(xué)家居里夫人和他的丈夫是在哪里，用了多長(zhǎng)時(shí)間，在如何艱難的環(huán)境里提取鐳的，你了解嗎？今天我們就一起走近《美麗的顏色》一探究竟吧！

三．初讀課文，把握內(nèi)容

1．學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，思考記述了一件什么事情？

交流點(diǎn)撥記述了居里夫在棚屋里用了四年的時(shí)間發(fā)現(xiàn)了鐳。

2.在發(fā)現(xiàn)鐳的過程中，居里夫婦感受到了“極端的艱苦和微妙的快樂”；那么，這個(gè)“艱苦”體現(xiàn)在哪里？“快樂”又指的是什么呢？

交流點(diǎn)撥工作的環(huán)境非常艱苦，因?yàn)檫@是一個(gè)殘破的小屋，棚頂是玻璃的，夏天燥熱得像溫室；冬天下雨的時(shí)候雨會(huì)落在地上，工作臺(tái)上，下霜的時(shí)候，把人都凍僵了，同時(shí)還要習(xí)慣忍受室外的嚴(yán)寒；另外煉制瀝青鈾礦的設(shè)備又極其簡(jiǎn)陋，沒有排有害氣體的“通風(fēng)罩”等。我認(rèn)為她的工作非常辛苦和繁重。表現(xiàn)在①有時(shí)候一整天用差不多同等身高的鐵條攪動(dòng)沸騰的東西，到了晚上，累得筋疲力盡；②在院里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)凌亂，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉；③做的是壯工的工作；一次煉制20公斤材料，要搬運(yùn)容器，移注溶液，連續(xù)幾小時(shí)攪動(dòng)沸騰的材料，是極累人的工作。

四精讀課文，分析形象

1.精讀課文，我們從中感受到了居里夫婦哪些可貴的品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合具體材料說明。（用“我認(rèn)為居里夫婦是一個(gè)的人，從文中可以看出來?！钡木涫交卮?。）

居里夫人是一個(gè)熱愛科學(xué)的人

居里夫人是一個(gè)無私奉獻(xiàn)的人

居里夫人是一個(gè)具有堅(jiān)定信念的人…

2.“美麗的顏色”有什么深刻含義？

明確：一指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍(lán)色熒光的美麗；二指居里夫人熱愛科學(xué)、不懈追求的態(tài)度和。

五課文拓展延伸

“科學(xué)不是為了個(gè)人的榮譽(yù)，不是為了私利，而是為了人類謀幸福！”她一生中，共得過包括諾貝爾獎(jiǎng)等在內(nèi)的10種著名獎(jiǎng)金，得到國(guó)際高級(jí)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)頒發(fā)的獎(jiǎng)?wù)?6枚；

世界各國(guó)政府和科研機(jī)構(gòu)授予的各種頭銜多達(dá)100多個(gè)。

愛因斯坦曾說：“在所有的世界名人中，瑪麗.居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”1937年7月14日，居里夫人病逝了。她最后死于惡性貧血癥。她一生創(chuàng)造、發(fā)展了放射科學(xué)，長(zhǎng)期無畏地研究強(qiáng)烈放射性物質(zhì)，直至最后把生命貢獻(xiàn)給了這門科學(xué)。

讀到此我深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。這樣一個(gè)毫無自私自利，全身心的投身于科學(xué)事業(yè)，無私奉獻(xiàn)乃至付出生命都在所不惜的女科學(xué)家，讓我們敞開心扉為她唱出最美的贊歌吧！

六拓展提升

為居里夫人寫一段頒獎(jiǎng)詞。

附：板書設(shè)計(jì)

環(huán)境艱苦

美麗的顏色工作繁重堅(jiān)定信念獻(xiàn)身科學(xué)無私奉獻(xiàn)

收獲喜悅

美麗的顏色課件【篇15】

秋陽(yáng)風(fēng)煦暖，碧波涌潮音。20xx年11月7日，語(yǔ)文特級(jí)教師肖培東走進(jìn)東海之濱的舟山市南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校，執(zhí)教了《美麗的顏色》一課。作為一名一線的初中語(yǔ)文教師，筆者有幸聆聽，并深深為肖老師的課堂教學(xué)藝術(shù)所折服。正如肖培東在自己《我就想淺淺的教語(yǔ)文》一文中所說，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)“根植文本，緊貼文本，引導(dǎo)學(xué)生與文本語(yǔ)言對(duì)話”，就是這樣一堂淺入而深出的語(yǔ)文課，拋卻繁復(fù)的花樣、絢麗的多媒體、喧鬧的“標(biāo)新立異”，卻讓所有參與其中者深悟扎實(shí)、簡(jiǎn)潔、純粹與本真的語(yǔ)文之美，令人獲益匪淺。

一、淺問蘊(yùn)智慧，輕松營(yíng)氛圍。

《美麗的顏色》一文，是20xx年部編版（人教新版）八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中第三單元的第8課，是居里夫人的次女艾芙·居里寫的傳記文章，出自她的作品《居里夫人傳》。本文通過艾芙·居里的視角，形象地描述了居里夫婦發(fā)現(xiàn)釙和鐳的過程，語(yǔ)言雖質(zhì)樸，但情感極為真摯。因?yàn)槭莻饔泦卧?，在課本的單元導(dǎo)讀中就明確要求需培養(yǎng)學(xué)生閱讀傳記的能力，因此，關(guān)注傳記文本的特點(diǎn)，并掌握閱讀傳記文本的方法，是本堂課學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。

上課伊始，肖老師拋開繁復(fù)的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，直截了當(dāng)?shù)貑栐谧膶W(xué)生：“自讀過課文嗎？自讀過的舉手?！碑?dāng)看到學(xué)生齊刷刷地舉起手的時(shí)候，馬上拋出了一個(gè)淺顯卻“引人入勝”的問題：“老師的第一個(gè)問題就是，你讀過本文后，猜猜，肖老師會(huì)問你什么問題？”

也許是在座的學(xué)生從來沒有遇見過這么有意思的提問，在沉默了幾秒鐘后，紛紛開啟了“腦洞”：

生1：“我覺得老師可能會(huì)問這篇文章主要講了一件什么事?！?/p>

師：“這個(gè)問題你自己能解決嗎？”

生1：“可以。我覺得，這篇文章寫的是居里夫婦歷經(jīng)千辛萬苦提煉鐳的故事?！?/p>

師：“好，非常簡(jiǎn)單。你看，這個(gè)問題你能解決，所以肖老師會(huì)不會(huì)問？”

生齊：“不會(huì)?！?/p>

生2：“我覺得老師可能會(huì)問這篇文章所描述的居里夫婦的精神會(huì)是什么？”

師：“呵，這個(gè)問題比較大了，來，誰能說說？”

生3：“應(yīng)該是堅(jiān)持不懈的精神?！?/p>

師：“好，堅(jiān)持不懈，大家寫在課文的標(biāo)題旁?！?/p>

生4：“還有為科學(xué)做出了巨大貢獻(xiàn)”

師：“嗯，這個(gè)是貢獻(xiàn)，不能算是精神，我們把它換一換，這是一種不求回報(bào)的——”

生齊：“無私奉獻(xiàn)”

師：“好，寫上去。還有嗎？”

生5：“淡泊名利?！?/p>

…………

師：“好了，也就是說，這篇文章，在你初讀以后，居里夫人的精神品質(zhì)，你們是可以感受出來的，那么，你們覺得肖老師會(huì)問這個(gè)問題嗎？”

生齊：“不會(huì)?！?/p>

師：“再來！”

生7：“呃，這個(gè)’美麗的顏色’究竟指的是什么？”

師：“真會(huì)問問題！想到這個(gè)問題的同學(xué)請(qǐng)舉手?！?/p>

（學(xué)生齊刷刷地舉手）

師：“‘美麗的顏色’指什么顏色，或者說文章標(biāo)題為什么叫‘美麗的顏色’？你能回答嗎？”

生7：“美麗的顏色就是居里夫人精神品質(zhì)的光彩?！?/p>

師：“有沒有補(bǔ)充？”

生8：“美麗的顏色本意是指鐳的顏色，引申義才是居里夫人精神品質(zhì)的光輝”

師：“你看，這位同學(xué)的回答就更完整了，這就告訴我們，我們讀文章，也要像搞科學(xué)研究一樣，一絲不茍。”

（生笑）

師：“好，大家寫上去：美麗的顏色，既指鐳的顏色，又指科學(xué)家的精神之光。你看，這個(gè)問題也會(huì)了。

那么，肖老師這堂課的第一問，究竟要問什么呢？”

錢夢(mèng)龍先生在他的《語(yǔ)文導(dǎo)讀法探索》一書中說：“要發(fā)展學(xué)生智力，研究問的藝術(shù)很有必要。……問題本身要富有啟發(fā)性，要激起學(xué)生思維的火花?！钡拇_，問題是一堂課的“心臟”，好的問題，可以活躍學(xué)生的思維，能夠啟迪學(xué)生的智慧，引發(fā)“漣漪”效應(yīng)，甚至對(duì)課堂良好、活躍、輕松、善思氛圍的形成，有著舉足輕重的作用。每一個(gè)簡(jiǎn)潔而高效的問題，都猶如一顆石子投入平靜的湖面，能激起層層波浪，同時(shí)也喚起學(xué)生對(duì)于文本探究的興趣。肖老師的課堂第一問，獨(dú)辟蹊徑而平中見奇，以問題問“問題”，看似淺顯，實(shí)則直指文本核心，用一個(gè)大問題，串起一連串的小問題，可謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。學(xué)生通過猜測(cè)、自問自答，氛圍由開始的緊張拘束，逐漸變?yōu)殚_放而輕松，而隨著自問的深入，實(shí)際上已經(jīng)將文本脈絡(luò)、人物品質(zhì)等內(nèi)容掌握得八九不離十，對(duì)文章的初步感知也在不知不覺中悄然完成。陶行知先生有云：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問；智者問得巧，愚者問得笨?！焙翢o疑問，肖老師的這一問，就是智者之問。淺問中蘊(yùn)含著獨(dú)特的思考，巧思中又彰顯文本的重要地位，而完全靠現(xiàn)場(chǎng)的生成，不留一點(diǎn)預(yù)設(shè)的痕跡，也真正顯示了一名特級(jí)教師在掌控課堂方面的能力，為下一步深入解讀文本，預(yù)留了懸念，整個(gè)環(huán)節(jié)耗時(shí)僅7分34秒，卻由淺入深，可以說妙到毫巔。

二、淺悟顯睿思批文入真摯

“教什么”與“怎么教”是語(yǔ)文教學(xué)的核心，肖培東的教學(xué)思想，一直堅(jiān)持認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法都應(yīng)“遵循‘深淺之道’”，“其深淺都應(yīng)該合乎學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，無論選擇何種教學(xué)方法，其運(yùn)用都應(yīng)該遵循由淺入深的認(rèn)識(shí)規(guī)律。深深淺淺教語(yǔ)文，是語(yǔ)文的內(nèi)容之道，教學(xué)之道?！?對(duì)于傳記的教學(xué)，我們需要思考，為什么要讀傳記，因?yàn)閭饔洸幌裥≌f可以虛構(gòu)，具有真實(shí)性；為什么有人喜歡讀傳記，因?yàn)閭饔洸粌H真實(shí)，而且很生動(dòng)，具有生動(dòng)性，真實(shí)性和生動(dòng)性是傳記的特點(diǎn)。因此，把握這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生了解、領(lǐng)悟這一特點(diǎn)，才是本文教學(xué)的落腳之處，也是肖培東“教什么”的出發(fā)點(diǎn)。在此過程中滲透“淺教”的方法，有利于學(xué)生從文本的角度去真正由淺入深，從而批文入理，由表及里。

在第一環(huán)節(jié)成功營(yíng)造了學(xué)習(xí)氛圍且學(xué)生探究文本的興趣被大大激發(fā)之后，肖老師在第二個(gè)環(huán)節(jié)，才真正拋出了這個(gè)“千呼萬喚始出來”的問題。

師：其實(shí)，老師要問的問題，一點(diǎn)都不復(fù)雜。這篇文章的體裁是……對(duì)，傳記，那么，同學(xué)們，我們讀傳記，尤其是名人傳記，我們應(yīng)該讀什么？”

生1：“先要讀名人的故事?！?/p>

（師板書：故事）

生2：“我認(rèn)為還要讀出名人在傳記故事中給我?guī)淼膯⒌??！?/p>

師：“真不錯(cuò)，還要讀出思想啟迪?！?/p>

（師板書：故事

思想）

師：“這篇文章，就是把故事和思想結(jié)合起來。故事寫的是，居里夫人在提煉鐳的艱辛過程中看到了鐳的？”

生齊：“美麗的顏色?！?/p>

師：“思想上，我們更看到了居里夫人，在科學(xué)精神上的？”

生齊：“美麗的顏色?！?/p>

師：“好，大家都關(guān)注到了，很好。許多偉人，在青少年時(shí)期，在確立自己人生理想和信仰的時(shí)候，都喜歡讀名人傳記，那么今天，我們就通過這篇傳記，來深入地了解居里夫人?！?/p>

師：“下面請(qǐng)大家再次讀一讀課文，可以采取默讀的方式，思考文章是如何將故事與思想完美地融合在一起的，并請(qǐng)劃出文中出現(xiàn)‘美麗的顏色’的句子，開始?！?/p>

……

語(yǔ)文課堂的本在哪里？當(dāng)然是在文章的字、詞、句中，正如錢夢(mèng)龍先生所言：“語(yǔ)文教學(xué)既然本質(zhì)上就是語(yǔ)言（言語(yǔ)）教育，那么我上課時(shí)最關(guān)心的問題是：學(xué)生是通過怎樣的途徑進(jìn)入文本的？是通過浮光掠影的閱讀、一知半解的猜測(cè)，還是通過對(duì)文本中詞語(yǔ)、句子的理解、咀嚼和品味？”這就必須要聚焦文章的文本語(yǔ)言。但聚焦要有方法，要有策略。從初讀課文，把握文意，到再次進(jìn)入文本，帶著明確的要求，尋找到關(guān)鍵語(yǔ)句，就能開始由“淺”慢慢入“細(xì)”，而“批文”也漸漸“入理”，這是一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在日常語(yǔ)文教學(xué)中，以往我們常常忽視程序性和策略性的問題，諸如“速讀課文”、“再讀課文”、“有感情地朗讀課文”等要求順口而出，卻不知道目的是什么，具體操作為何，教師說說過，學(xué)生也就聽聽過，過耳不過心，導(dǎo)致課堂教學(xué)過程隨意，目的不明，學(xué)生指向不清，只知過程，不問結(jié)果，漫無目的。“默讀”，是一種重要的程序和策略，但在處理過程中卻往往被人為地做泛而空的處理。通過默讀，并提出具體、細(xì)化的操作要求，例如本課中“劃出文中出現(xiàn)‘美麗的顏色’的句子”，能使閱讀由“淺悟”轉(zhuǎn)入“深思”，由“無目的”轉(zhuǎn)為“有指向”，指哪打哪，有的放矢，也就能進(jìn)一步為淺入而深出，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一點(diǎn)上，肖老師的做法看似“淺嘗即止”，實(shí)則體現(xiàn)出了極高的教學(xué)智慧。

師：“讀完文章的同學(xué)請(qǐng)舉手示意……嗯，真不錯(cuò)，一起告訴我，‘美麗的顏色’在文章中一共出現(xiàn)了幾次？

生齊：“三次。”

師：“很好。大家發(fā)現(xiàn)沒有，這三次‘美麗的顏色’，都出現(xiàn)在課文的后半部分，確切來講，都出現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)鐳那個(gè)晚上的相關(guān)描寫段落當(dāng)中，接下來，我們請(qǐng)同學(xué)們好好地品讀一下，第一次?！?/p>

（師指定學(xué)生分角色朗讀，一女生讀居里夫人，一男生讀比埃爾，師讀旁白，女生較深情，男生無情感。）

師：“來，這位居里夫人的同桌，你覺得，她讀出了居里夫人的味道嗎？

同桌生：“讀出來了，讀出了居里夫人的期盼和喜悅。”

師：“居里夫人的期盼和喜悅要讀出來，那幾個(gè)詞要讀好？”

生2：“‘真想知道’這幾個(gè)詞?！?/p>

生3：“還有一個(gè)字，‘它’”。

師：“好，請(qǐng)問，它字，為什么要加標(biāo)點(diǎn)？”

生4：“我認(rèn)為，這個(gè)‘它’字加標(biāo)點(diǎn)，一方面是強(qiáng)調(diào)，一方面是居里夫人把鐳當(dāng)做了自己的孩子?！?/p>

師：“哎呦，你太會(huì)說了，因?yàn)閷?duì)孩子般的親切，因此這個(gè)‘它’字要好好讀。來，居里夫人，再來讀一下?！?/p>

（生笑，速度放慢，‘它’重讀，情感更充沛。）

師：”你們覺得，居里夫人，在這樣的場(chǎng)景下，說話語(yǔ)速會(huì)怎樣？”

（一男生徑直站起來，用更慢的語(yǔ)速，更充沛的情感讀居里夫人的話）

師：“哇，大家覺得，是原版居里夫人讀得好還是男版的好？”

（生齊笑，齊聲“男版”，鼓掌。）

師：“有時(shí)候性別不一定占據(jù)優(yōu)勢(shì)哦”

（生笑）

師：“來，接下來，比埃爾，你再來讀”

（男生——原‘比埃爾’再讀，仍舊沒讀出情感）

師：“居里夫人，你先生這樣回答你，你滿意嗎？”

（生齊大笑）

“居里夫人”：“不滿意”

師：“是的，他前面的四個(gè)字就讓我們絕望了，你讀讀看~”

（生齊大笑）

師：“這個(gè)‘我不知道’應(yīng)該怎么讀？其實(shí)，‘我不知道’真正的含義是我也很想……”

生齊：“知道！”

師：“另外，我們注意了，比埃爾哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)沒有讀出來？”

生齊：“省略號(hào)！”

師：“對(duì)了，語(yǔ)速太快。好，比埃爾“自我更正”，開始?！?/p>

（“比埃爾”語(yǔ)速放慢，開始出現(xiàn)情感、期待，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

師：“你看，終于有給人信心的感覺了”

……

語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖，曾幾何時(shí)，中學(xué)語(yǔ)文課堂上，朗讀變成了可有可無的陪襯，甚至銷聲匿跡。肖老師的課堂，用最為淺顯簡(jiǎn)單的“分角色朗讀法”，使課堂呈現(xiàn)出了空前的活力。它的好處在于：因其在朗讀時(shí)所需要對(duì)人物說話腔調(diào)和語(yǔ)氣進(jìn)行恰切地模仿,對(duì)對(duì)話雙方情感和情緒的需要進(jìn)行合理傳達(dá),從而達(dá)成對(duì)角色性格和性情的真實(shí)再現(xiàn),并能促使朗讀者更加深入地品析文本,更加深刻地理解文本。傳記是一種獨(dú)特的文本體裁，因其真實(shí)性的特點(diǎn)，人物的對(duì)話是反應(yīng)人物品性特質(zhì)的重要載體，而分角色朗讀之后，學(xué)生自然而然會(huì)對(duì)人物的性情、性格特點(diǎn)有更深層次的理解與感悟。經(jīng)過教師的有效啟發(fā)，在后續(xù)的第二次、第三次的“美麗的顏色”關(guān)鍵語(yǔ)段的朗讀中，學(xué)生通過反復(fù)揣摩讀法，反復(fù)朗讀人物對(duì)話，重點(diǎn)體悟?qū)υ捴械娜宋锴楦?，進(jìn)一步熟悉了文本，融情入理，為體悟人物的性格、思想奠定了基礎(chǔ)，特別是第三次看似簡(jiǎn)單的一段描述，卻抓住了四個(gè)關(guān)鍵詞——“轉(zhuǎn)向”，教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、齊讀、，在讀中感受、在讀中體會(huì)，從而使學(xué)生充分地感受到了居里夫人的寧?kù)o、美麗、淡泊、從容，展現(xiàn)出了科學(xué)家的人性之美，也暗中釋放出傳記需讀出“思想”的重要信號(hào)，可以說，這一個(gè)環(huán)節(jié)，是許多老師所不重視的，或者是拿來充當(dāng)活躍課堂氣氛的“調(diào)料”的，卻是肖老師在引領(lǐng)學(xué)生“淺悟”的過程中，重點(diǎn)進(jìn)行挖掘、啟發(fā)、指導(dǎo)、引領(lǐng)，并體現(xiàn)其教學(xué)藝術(shù)睿思的“神來之筆”。事實(shí)證明，方法之有效，效果之出眾，讓聽課者刷新對(duì)于朗讀作用的程式化認(rèn)知，學(xué)生也已漸漸初窺傳記閱讀的門徑。

三、淺教為深出博約自成途

“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的語(yǔ)文課堂教學(xué)，是推行語(yǔ)文素質(zhì)教育的重要指征。在肖培東的教學(xué)思想中，淺教的老師，一定是課堂的主導(dǎo)，而作為主體的學(xué)生，是需要教師做好“貼地飛行”的準(zhǔn)備的，這個(gè)“地”，就是學(xué)生的元認(rèn)知。在課堂改革深入發(fā)展的今天，筆者以為，淺教一定是教師的必然選擇，也是提升素質(zhì)教育質(zhì)量的必由之路。正如他自己所說，“我想淺淺地教語(yǔ)文，甚至教成你們心里的膚淺，我相信，淺到心底的文字，純凈地堆積起來，就是高度，我想淺淺地教語(yǔ)文，甚至教成你們眼里的低矮，我相信，矮到能扎根的思想，真切地凝聚起來，就是厚度。貼著學(xué)生思維推進(jìn)教學(xué)，‘淺’到極致就是‘深’。”

傳記教學(xué)，最終要回歸到對(duì)它寫法的探究上，對(duì)于初中生而言，寫法這個(gè)概念過于高深莫測(cè)，也高于義務(wù)教育階段學(xué)生的認(rèn)知要求。因此，屬于學(xué)生元認(rèn)知范疇的記敘文寫作手法分析，就成為對(duì)傳記寫法探究的一個(gè)“淺入”口，從這個(gè)角度來說，肖老師已經(jīng)早于備課之初就敏銳地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并運(yùn)用于課堂教學(xué)的實(shí)踐檢驗(yàn)當(dāng)中，我們來看看，他是如何來實(shí)施的。

師：“同學(xué)們，讀傳記，你一眼就能讀出來的東西，是大家能讀出來的，你要讀出背后的深意，就不能放過字詞，不能放過語(yǔ)言。好，這個(gè)，其實(shí)就是這篇文章寫作的一個(gè)秘密，它用了一種什么樣的寫作手段？”

生齊：“語(yǔ)言描寫。”

師：“或者說，用描寫的手段，把人物的光輝形象，塑造得栩栩如生，用描寫，將場(chǎng)景展現(xiàn)得如此的逼真與生動(dòng)。因此，傳記的一大特點(diǎn)，就是它具有……”

生齊：“文學(xué)性?！?/p>

師：“或者我們叫‘生動(dòng)性’。那么同學(xué)們?cè)傧胂肟?，這篇文章除了描寫在起作用以外，你一眼看過去，還有什么不同于其他文章、傳記的寫作特點(diǎn)呢？”

生1：“好像這篇傳記的作者是跟在居里夫人在身后寫的?！?/p>

師：“哦，你看出了寫傳記的作者和居里夫人有很親密的關(guān)系”

生2：“這篇文章有多次引用”

師：“的確，有5個(gè)段落，在引用居里夫人日記中的語(yǔ)言、或信札中的語(yǔ)言，這是我們?cè)谄渌藗饔浿泻苌匍喿x到的，我們一起來讀一讀，好不好？”

……

師：“作者在寫居里夫人工作環(huán)境的艱苦，然后就出現(xiàn)了一段居里夫人日記里的話來證明；作者寫居里夫人工作極為努力，然后就出現(xiàn)一段引用，來證明他們?cè)谄D苦的環(huán)境中忘我地工作，因此，這就增強(qiáng)了傳記作品的——？”

生齊：“真實(shí)性！”

師：“所以我們說，傳記的寫作，既要保證它的真實(shí)性，又要保證它的——？”

生齊：“生動(dòng)性！”

師：“因此，我們?cè)谧x這篇的傳記過程中，還要從它的——”

生4：“寫法”

師：“很好，從寫法上去讀。下面我們一起來齊讀一下文章的最后三段”

（師領(lǐng)讀，生齊讀，師動(dòng)情，生動(dòng)容，有生主動(dòng)讀四個(gè)“轉(zhuǎn)向”句，有生受感染，情緒激動(dòng)）

師：“這是一篇女兒寫的傳記，來懷念她的母親，也是寫一位母親，來呵護(hù)她的‘嬰孩’，因此，好的傳記，又是充滿情感性的，這個(gè)秘密，就存在于你在對(duì)它寫法的探究上?！?/p>

（師板書故事思想寫法）

師：“我們說，讀一篇傳記，要從幾個(gè)方面思考？”

（生跟隨師齊說）

師：“第一，要發(fā)現(xiàn)故事中的‘美麗的顏色’；第二，品味思想中的‘美麗的顏色’；第三，深刻禮物文章寫法中的‘美麗的顏色’?！?/p>

（生鼓掌，下課鈴剛好響起。）

在“淺悟”與“融情”之后，博而返約，百川歸海，就成了水到渠成的事。淺入而深出，簡(jiǎn)練而博約，回歸語(yǔ)文的本真，成就真實(shí)和高效。這就是肖老師的語(yǔ)文課堂，這就是“真實(shí)”語(yǔ)文的美麗顏色。肖培東老師的課堂教學(xué)藝術(shù)，在于他對(duì)文本深刻的洞見與生本價(jià)值的喚醒。其對(duì)課堂問題的設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，更是直達(dá)作者的精神核心的本質(zhì)。正如王尚文先生概括的那樣，作為浙派名師，肖培東老師“守正、務(wù)本、求活”，他的教學(xué)藝術(shù)，不依靠動(dòng)聽的音樂，不依靠斑斕的色彩，而是通過對(duì)語(yǔ)言的淺悟深解，將文字匯聚成一面波光粼粼的湖，映照思想，啟迪智慧。希望我們有更多這樣的語(yǔ)文教師，讓語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真。

秋天的顏色課件七篇

教案課件是教師在課堂上非常重要的輔助工具，所以我們必須努力編寫適合自己教學(xué)內(nèi)容的教案。設(shè)計(jì)教案時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和需求，只有這樣才能制作出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件。究竟什么樣的教學(xué)課件才算是好的呢？欄目小編經(jīng)過搜索整理，為您提供了一些有用的參考內(nèi)容"秋天的顏色課件"，希望能對(duì)您有所幫助！請(qǐng)酌情參考，根據(jù)實(shí)際情況做出判斷。

秋天的顏色課件【篇1】

活動(dòng)二：豐收的秋天

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解常見水果、糧食作物的名稱和特征，能區(qū)分出水果和糧食。

2.初步了解水果和糧食作物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，能夠做到多吃水果和糧食。

3.在活動(dòng)中體驗(yàn)共同勞動(dòng)和大家分享的快樂。

活動(dòng)流程

1.豐收了

秋天到了，各種各樣的水果、農(nóng)作物成熟了。家長(zhǎng)們?cè)趲砬锾熨Y料的同時(shí)，有的還從鄉(xiāng)下帶來了玉米、高粱、大豆、地瓜、花生、柿子、山楂、栗子、蘋果、石榴等農(nóng)產(chǎn)品，我們逐一讓孩子們認(rèn)識(shí)，并教他們?nèi)绾畏诸?，同時(shí)又讓他們品嘗部分水果，其他的放在自然角讓孩子們觀察、認(rèn)識(shí)。接下來我們學(xué)習(xí)了兒歌《秋姑娘的禮物》，同時(shí)針對(duì)個(gè)別幼兒不愿吃水果和挑食的不良習(xí)慣，我們請(qǐng)了保健大夫向幼兒做蔬菜、水果的營(yíng)養(yǎng)宣傳。

2.快樂的秋收活動(dòng)

我們請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到農(nóng)村參加一些力所能及的秋收活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)是很辛苦的，但同時(shí)又是很快樂的。

3.學(xué)習(xí)打擊樂《加油干》和舞蹈《多快樂》。

秋天的顏色課件【篇2】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、 引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的色彩美，激發(fā)幼兒喜愛秋天、贊美 秋天的情感。

2、 引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)形式的基礎(chǔ)上結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、想象仿編詩(shī)歌。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、帶領(lǐng)幼兒參觀秋天的景色

2、磁帶：秋日私語(yǔ)、秋天多么美

3、掛圖

4、 課件

三、活動(dòng)過程：

（一）、觀看課件、引題。

師：今天，張老師要請(qǐng)小朋友們欣賞一個(gè)片子，認(rèn)真看，里面都有些什么？

提問：1、 這是什么季節(jié)？（秋天）

2、你看到了什么，它是什么顏色的？

幼兒：看到了蘋果，是紅色的......

（二）、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的色彩美。

師：秋天真是一個(gè)多彩的季節(jié)。有紅色、有黃色、有綠色、有紫色今天張老師也給小朋友們帶來一首關(guān)于秋天顏色的詩(shī)。（音樂：秋日私語(yǔ)）

教師朗讀詩(shī)歌一遍（音樂停）

提問：你聽到了什么？

幼兒：菊花說秋天是黃色的，楓樹說秋天是紅色的，松樹說秋天是綠色的，大地說秋天是彩色的。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

師：我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌吧。（音樂：秋日私語(yǔ)）

幼兒跟念（音樂停）

3、 理解詩(shī)歌的大意

（1）為什么菊花說秋天是黃色的？

幼兒：因?yàn)榫栈ㄊ屈S色的。

（2）那為什么說楓樹又說秋天是紅色的呢。

幼兒：因?yàn)闂鳂涞娜~子是紅色的。

師：真聰明，原來，它們都是根據(jù)自己身上的顏色來說秋天的。

（3）你覺得菊花說的對(duì)嗎？為什么？

4、 完整朗讀詩(shī)歌。

師：秋天多美啊，我們一起用很美的聲音把詩(shī)歌朗誦一遍。

是彩色的。

（三）、發(fā)散思維

師：剛才菊花、楓樹、松樹都說了秋天的顏色，還有許多東西也想來說一說，它們會(huì)怎么說呢？

幼兒：蘋果是紅色的。

幼兒：小草是黃色的。

幼兒：小河是藍(lán)色的。

師：那我們一起把它們編成一首新的兒歌好嗎？

幼兒：蘋果說秋天是紅色的，小草說，秋天是綠色的，小河說秋天是藍(lán)色的。

師：最后用一句來總結(jié)：大地說秋天是彩色的。還有什么東西會(huì)說秋天是彩色的呢？

（四）、仿編詩(shī)歌

師：張老師在教室的周圍準(zhǔn)備了四幅圖，小朋友們分成四組，到圖畫前認(rèn)真看，找到自己最喜歡的三種東西編成詩(shī)歌，最后用一句話來總結(jié)：什么說秋天是彩色的。每個(gè)小朋友都要編的和別人不一樣，還可以把你編的詩(shī)念給身邊的小朋友聽。

幼兒分組仿編，教師巡回指導(dǎo)（3-5分鐘）再集中。（音樂：秋日的私語(yǔ)）

師：（音樂停）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和大家一起分享你們編的詩(shī)歌吧。（請(qǐng)四個(gè)幼兒）

（五）、歌表演：秋天多么美

師：多么美麗的秋天啊，我們不但可以用很美的詩(shī)歌來表達(dá)，還可以用很美的舞蹈來表達(dá)呢，我們一起跳出心中最美的秋天吧。（音樂，秋天多么美）

（六）、延伸活動(dòng)

師：瞧，老師準(zhǔn)備了兩幅背景圖和許多材料，我們一起來裝扮美麗的秋天好嗎？你們可以將自己最喜歡的東西粘在背景圖上。（5分鐘）

課件：秋天的果園、秋天的花卉、秋天的田野最后一幅秋天的全景圖。（天空——藍(lán)色 白云——白色 、太陽(yáng)——紅色、果樹、楓樹——紅色、松樹——綠色 黃色的菊花 ）

四幅背景：

一幅：

天空——藍(lán)色 白云——白色 、太陽(yáng)——紅色 小草——黃色 各色花朵——紅、黃、橘紅色、藍(lán)色 楓樹——紅色 梨樹——黃色 蘋果樹——紅色

二幅：小河——藍(lán)色、小魚——黃色、天空——藍(lán)色 白云——白色 、

梨樹——黃色 橘子樹——橘紅色 香蕉樹——黃色

三幅：蔬菜：胡蘿卜——金黃色 青菜——綠色 茄子——紫色

南瓜——黃色 西紅柿——紅色 青瓜——綠色 馬鈴薯——黃色

四幅：水果： 蘋果——紅色 梨——黃色 橘子——橘紅色 釉子——黃色&nb

sp; 柿子——金黃色 香蕉——黃色 獼猴桃——綠色 葡萄——紫色

秋天的顏色課件【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,仿編關(guān)于秋天顏色的詩(shī)歌。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，并大膽講述。

3、感受秋天的色彩美。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解并講述詩(shī)歌內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：仿編關(guān)于秋天顏色的詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt圖片

活動(dòng)過程:

一、開始部分

1、今天我們一起來欣賞一些圖片，認(rèn)真看，里面都有什么？是什么季節(jié)？

2、幼兒觀察，并嘗試說出圖片內(nèi)容。

二、基本部分

1、共同講述詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里面的語(yǔ)言回答。

2、詩(shī)歌里都說了那些顏色？（引導(dǎo)幼兒說出菊花說秋天是白色的，楓葉說秋天是紅色的，松樹說秋天是綠色的，大地說秋天是彩色的）

3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，并嘗試在同伴跟前講述。

4、幼兒完整朗讀詩(shī)歌。

5、剛才菊花、松樹、楓樹都說了秋天的顏色，還有很多東西也想說一說，他們會(huì)怎么說呢？

6、幼兒和同伴之間相互交流，表達(dá)自己的看法。

7、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行仿編“XX說秋天是XX的”的句式。

8、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范仿編，教師和其他幼兒認(rèn)真傾聽，并進(jìn)行幫助和評(píng)價(jià)。

三、結(jié)束部分

鼓勵(lì)幼兒將自己仿編的詩(shī)歌講給同伴和老師聽，并且對(duì)表現(xiàn)好的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

秋天的顏色課件【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的色彩美，萌發(fā)喜愛秋天、贊美秋天的情感。

2、在學(xué)習(xí)詩(shī)歌基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)有感情的朗讀，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

3、擴(kuò)展發(fā)揮自己的想象，仿編關(guān)于秋天的顏色的詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、帶領(lǐng)幼兒參觀秋天的景色。

2、錄音機(jī)、配樂磁帶。

3、掛圖。

活動(dòng)過程：

一、開始部分

觀看掛圖，引題，引導(dǎo)幼兒說出是秋天。

師：今天，老師要請(qǐng)小朋友們欣賞一幅圖片，認(rèn)真看，里面都有什么？是什么季節(jié)？

二、基本部分

1、教師用富有韻律和激情的語(yǔ)調(diào)朗誦一遍詩(shī)歌，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。（音樂起）

師：秋天真的是一個(gè)多彩的季節(jié)。

讓幼兒在觀看掛圖在幼兒視覺形象后再朗誦一遍，以加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的印象?？梢宰層變褐v講幼兒在詩(shī)歌里說了些什么，引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)言回答。（音樂停）

2、理解作品，讓幼兒展開討論，詩(shī)歌里都有誰說到了哪些顏色？

引導(dǎo)幼兒說出菊花說秋天是黃色的，楓樹說秋天是紅色的，松樹說秋天是綠色的，大地說是秋天是彩色的。

3、完整朗讀詩(shī)歌。

4、發(fā)散思維引導(dǎo)幼兒思考：秋天還有什么顏色？

師：剛才菊花、楓樹、松樹都說了秋天的顏色，還有許多東西也想來說一說，它們會(huì)怎么說呢？

引導(dǎo)幼兒學(xué)說xx說秋天是xx的句式。

5、鼓勵(lì)幼兒將自己的想象力轉(zhuǎn)化為一片新的詩(shī)歌。根據(jù)原文的思路進(jìn)行仿編。xx說秋天是xx的，xx說秋天是xx的，xx說秋天是xx的，。詩(shī)的長(zhǎng)短可因人而異，允許幼兒有更豐富的想象，不嚴(yán)格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。

6、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范仿編，教師引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、結(jié)束部分

鼓勵(lì)幼兒將自己編的詩(shī)歌講給同伴和老師聽，教師選擇1~2篇，帶領(lǐng)幼兒一起配樂朗誦。

活動(dòng)延伸：

1、教師帶領(lǐng)幼兒外出觀察，觀察后談話你看到的秋天都是什么顏色的？

2、在觀察和談話的基礎(chǔ)上，提出用掛圖和材料一起裝扮秋天的要求，請(qǐng)幼兒將自己最喜愛的東西粘在掛圖上。

秋天的顏色課件【篇5】

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《秋天的顏色》

幼兒園大班語(yǔ)言教案：秋天的顏色

活動(dòng)目標(biāo)：

1、看圖學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感知詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美。

2、根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，用繪畫以及講述的方式仿編詩(shī)歌。

3、樂意在集體面前有表情的朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒用書人手一冊(cè)，彩色筆。

2、圖片：黃色的菊花、粉色的楓葉、綠色的松樹、彩色的大地。

活動(dòng)過程：

1、分別出示磁性圖片，提問：秋天到了，大地穿上了彩色的衣裳，看！這是什么？是什么顏色的？

2、引導(dǎo)幼兒看圖和老師一起編詩(shī)歌。引導(dǎo)：

（1）老師用秋天的菊花，編了一句詩(shī)，你們聽：“菊花說：秋天是黃色的。”

（2）“楓葉說：——”誰愿意接著往下說？教師和幼兒編一編詩(shī)歌。

（3）教師和幼兒一起看圖念一念詩(shī)歌《秋天的顏色》。

3、組織幼兒討論，幫助幼兒了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

（1）為什么菊花說秋天是黃色的？

（2）為什么說——（依次類推）為什么大地說秋天是彩色的？

4、教師和幼兒一起有表情地朗誦詩(shī)歌。

示范：蘋果說：秋天是紅色的。請(qǐng)小朋友也來說一說，好嗎？鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行紡編活動(dòng)。將幼兒紡編的內(nèi)容畫在板上，并帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦紡編的詩(shī)歌。

5、打開幼兒用書，啟發(fā)幼兒先看圖朗誦詩(shī)歌，再根據(jù)詩(shī)歌的句式在空格處畫一畫，再念一念詩(shī)歌。

秋天的顏色課件【篇6】

一、說教材

《秋天的顏色》是一篇十分優(yōu)美的散文詩(shī)。它從多角度引導(dǎo)兒童感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。本次活動(dòng)是省編教材中班語(yǔ)言課程“秋天的顏色”這個(gè)主題的一個(gè)部分。在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。重復(fù)的句式讓兒童更加便于記憶和理解。

二、說幼兒

根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解本活動(dòng)內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

三、說目標(biāo)

《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，語(yǔ)言發(fā)展比較好了，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的。

另外，我們班的兒童大部分對(duì)文字符號(hào)有一定的認(rèn)識(shí)，在繪畫方面也有一定

五、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

六、說教法學(xué)法：

說學(xué)法：

綱要中指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展兒童語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”兒童對(duì)秋天有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，兒童有談話的內(nèi)容，想說的愿望，幼師再及時(shí)地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來，兒童會(huì)有成就感，從而增強(qiáng)自信心。

七、說教學(xué)過程

兒童在課前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。因此在開始時(shí)，幼師為兒童“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”十分重要。

維能力?！眱和谟辛饲懊娓黜?xiàng)活動(dòng)的.基礎(chǔ)上，幼師再引導(dǎo)兒童大膽地討論，他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來感受秋天的絢麗多彩。

說“我問，告訴我說：秋天是。為兒童用散文的方式進(jìn)行仿編做一定的鋪墊，然后再讓兒童將空白處加入自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，更容易讓初學(xué)的兒童學(xué)會(huì)仿編。

然而在一節(jié)活動(dòng)中難以讓每位兒童來展現(xiàn)自己的想法，綱要中提出：“為兒童創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)兒童相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。

秋天的顏色課件【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

1從圖畫中學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美。

2．嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，講述的方式仿編詩(shī)歌。

三。愿意在小組面前朗誦詩(shī)歌。

4.學(xué)會(huì)用情感背誦詩(shī)歌，并大膽地參與討論。

5．理解詩(shī)歌所用的比喻手法。

活動(dòng)難點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)難點(diǎn)：

根據(jù)句式進(jìn)行仿編

難點(diǎn)剖析：

中產(chǎn)階級(jí)兒童的語(yǔ)言模仿能力尚處于起步階段，詞匯量少，獨(dú)立模仿能力較弱。

活動(dòng)過程：

老師：現(xiàn)在是秋天。你覺得秋天美嗎？你眼中的秋天是什么顏色？

2．出示菊花的**（依次類推）

老師：看，菊花姑娘來了。讓我們聽聽她認(rèn)為秋天是什么顏色？菊花說：秋天是黃色的。

老師：菊花為什么說秋天是黃色的？

3 . 朗誦詩(shī)歌。

4 . 啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌。

教學(xué)：秋天，大地的顏色變得越來越美麗。詩(shī)歌中的菊花、楓葉、松樹孩子們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)并熟悉了，這些顏色雖然是單一的，但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色，通過讓每個(gè)孩子都說說自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，在秋天都能看到哪些不同的顏色，孩子自然就會(huì)知道秋天是五顏六色的，看來孩子的體驗(yàn)感受比什么都來得真實(shí)。

活動(dòng)中第二環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過讓孩子們欣賞散文詩(shī)《秋天的顏色》，讓他們感受詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美和語(yǔ)言美。這一環(huán)節(jié)的順利開展，教師運(yùn)用了多種方式。如**并茂的電腦課件的使用；教師與幼兒在記憶、思維上的問題互動(dòng)，從而達(dá)到對(duì)散文詩(shī)的理解；師生合作朗誦詩(shī)歌；兒童在群體中扮演角色，背誦詩(shī)歌等，為實(shí)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本次活動(dòng)的**部分在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的思維想象能力，讓每個(gè)孩子將原有經(jīng)驗(yàn)與散文詩(shī)相結(jié)合進(jìn)行仿編，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。最后的仿編詩(shī)歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周圍事物的觀察很仔細(xì)，小朋友對(duì)仿編詩(shī)歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩(shī)歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。如有的孩子想象力強(qiáng)我就讓孩子自己仿編詩(shī)歌，有的孩子稍弱一些，我為孩子提供了很多的**，孩子看在眼里記在心中，一句句詩(shī)歌創(chuàng)編的有模有樣。

另一方面我想到大部分幼兒都會(huì)從常見的事物，比如水果、小草等等來詮釋秋天的色彩，但幼兒對(duì)一些平常不關(guān)注的事物不會(huì)引發(fā)他們的思考，因此我準(zhǔn)備了很多的**引起孩子們創(chuàng)編的興趣，這些活動(dòng)前的思考讓我得教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。