白鯨的課件

白鯨的課件匯總4篇。

老師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，需要我們認(rèn)真寫(xiě)好每一份教案課件。?周全的教學(xué)教案課件有利于教師進(jìn)行有序的教學(xué)活動(dòng)，如何寫(xiě)優(yōu)質(zhì)課的教案？幼兒教師教育網(wǎng)編輯確信這份“白鯨的課件”肯定能夠滿足您的需求，如果您想了解更多相關(guān)的信息請(qǐng)不要錯(cuò)過(guò)我們的網(wǎng)站！

白鯨的課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)“頑、股、堵、拼、嘶、附、懼、跡”8個(gè)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。正確書(shū)寫(xiě)并記憶“頑、股、堵、拼、懼”5個(gè)生字。

2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀的過(guò)程中了解人們搶救白鯨的過(guò)程中，了解白鯨的特點(diǎn)與習(xí)性，知道白鯨是世界珍稀動(dòng)物，體會(huì)人們想方設(shè)法保護(hù)動(dòng)物的真摯感情，

3、樹(shù)立自覺(jué)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀生字，理解并有感情朗讀人們救白鯨的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

在《丁丁的研究報(bào)告》這一課中，我們了解了一種名叫藍(lán)鯨的動(dòng)物，今天我們要學(xué)的這篇課文也和鯨魚(yú)有關(guān)，但這回講的是白鯨。你了解有關(guān)白鯨的知識(shí)嗎？

對(duì)了，白鯨是世界珍稀動(dòng)物。什么叫“珍稀”？（珍貴，稀少）正因?yàn)榘做L的珍貴和稀少，所以我們要保護(hù)它，那就讓我們來(lái)看看，人們是怎么保護(hù)白鯨的，讀課題。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字：

1、教師范讀

2、自學(xué)生字詞語(yǔ)

（1）把生字、詞語(yǔ)讀正確

（2）把課文讀正確

3、交流，你學(xué)到了什么。

辨析組詞：

頑（）堵（）嘶（）

玩（）賭（）撕（）

三、朗讀感受：

1、自讀課文，想一想：一群白鯨遇到了什么困難？

2、抽生讀第二節(jié)，找一找：這群白鯨遇難時(shí)是怎么表現(xiàn)的？

指導(dǎo)朗讀：它們著慌了，拼命用背部撞擊冰塊。但是冰塊太厚了，怎么也撞不破，它們絕望地嘶叫著。

“拼命”、“撞擊”、“絕望地嘶叫”要重讀。注意讀出白鯨絕望的心情。

3、同桌互讀第三、四節(jié)，找一找：人們當(dāng)時(shí)是怎么表現(xiàn)的，找到有關(guān)的句子用直線劃下來(lái)。

指導(dǎo)朗讀：?。∑孥E出現(xiàn)了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。

讀出人們驚喜的感情。

想一想：課文中的“奇跡”指什么？這“奇跡”是怎么會(huì)出現(xiàn)的？

四、課外拓展：

白鯨得救后，回到了自己的故鄉(xiāng)，見(jiàn)到了親人和朋友，它會(huì)說(shuō)些什么？先自己說(shuō)一說(shuō)，再和幾個(gè)同學(xué)一起分角色演一演。

白鯨的課件【篇2】

教材分析：

《白鯨得救了》敘述的是發(fā)生在北極的一個(gè)真實(shí)的故事。記敘了白鯨遭遇危險(xiǎn)后，人們想方設(shè)法全力救助，最后，終于使白鯨轉(zhuǎn)危為安的動(dòng)人故事。學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，從人們搶救白鯨的過(guò)程中，了解白鯨的特點(diǎn)與習(xí)慣，知道白鯨是世界珍稀動(dòng)物，教育學(xué)生要具有自覺(jué)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)和責(zé)任。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)“頑、股、堵、拼、嘶、附、懼、跡”8個(gè)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。正確書(shū)寫(xiě)并記憶“頑、股、堵、拼、懼”5個(gè)生字。

2.朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀的過(guò)程中了解人們搶救白鯨的過(guò)程中，了解白鯨的特點(diǎn)與習(xí)性，知道白鯨是世界珍稀動(dòng)物，體會(huì)人們想方設(shè)法保護(hù)動(dòng)物的真摯感情，

3.樹(shù)立自覺(jué)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀生字，理解并有感情朗讀人們救白鯨的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入：

在《丁丁的研究報(bào)告》這一課中，我們了解了一種名叫藍(lán)鯨的動(dòng)物，今天我們要學(xué)的這篇課文也和鯨魚(yú)有關(guān)，但這回講的是白鯨。你了解有關(guān)白鯨的知識(shí)嗎?

對(duì)了，白鯨是世界珍稀動(dòng)物。什么叫“珍稀”?(珍貴，稀少)正因?yàn)榘做L的`珍貴和稀少，所以我們要保護(hù)它，那就讓我們來(lái)看看，人們是怎么保護(hù)白鯨的，讀課題。

二.整體感知，學(xué)習(xí)生字：

1.教師范讀

2.自學(xué)生字詞語(yǔ)

(1)把生字、詞語(yǔ)讀正確[工作總結(jié)之家 wWw.dg15.Com]

(2)把課文讀正確

3.交流，你學(xué)到了什么。

辨析組詞：

頑( )堵( )嘶( )

玩( )賭( )撕( )

三.朗讀感受：

1.自讀課文，想一想：一群白鯨遇到了什么困難?

2.抽生讀第二節(jié)，找一找：這群白鯨遇難時(shí)是怎么表現(xiàn)的?

指導(dǎo)朗讀：它們著慌了，拼命用背部撞擊冰塊。但是冰塊太厚了，怎么也撞不破，它們絕望地嘶叫著。

“拼命”、“撞擊”、“絕望地嘶叫”要重讀。注意讀出白鯨絕望的心情。

3.同桌互讀第三、四節(jié)，找一找：人們當(dāng)時(shí)是怎么表現(xiàn)的，找到有關(guān)的句子用直線劃下來(lái)。

指導(dǎo)朗讀：啊!奇跡出現(xiàn)了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。

讀出人們驚喜的感情。

想一想：課文中的“奇跡”指什么?這“奇跡”是怎么會(huì)出現(xiàn)的?

四.課外拓展：

白鯨得救后，回到了自己的故鄉(xiāng)，見(jiàn)到了親人和朋友，它會(huì)說(shuō)些什么?先自己說(shuō)一說(shuō)，再和幾個(gè)同學(xué)一起分角色演一演。

白鯨的課件【篇3】

《白鯨得救了》敘述的是發(fā)生在北極的一個(gè)真實(shí)的故事。故事記敘了白鯨遇危險(xiǎn)后，人們想方設(shè)法全力救助，最后終于使白鯨轉(zhuǎn)危為安的動(dòng)人故事。本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力使每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

在整篇課文的教學(xué)中，我注重了詞語(yǔ)教學(xué)與閱讀教學(xué)緊密地結(jié)合在一起。“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，說(shuō)明了詞語(yǔ)的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)中，我們往往注重對(duì)課文內(nèi)容的講解和思想教育，或過(guò)于仔細(xì)地分析句子與句子、層次與層次、段落與段落之間的關(guān)系，而忽視了詞語(yǔ)的教學(xué)。的語(yǔ)言學(xué)家張志公先生指出：“無(wú)論是閱讀還是作文，首要的是字詞。”由于小學(xué)階段的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維能力的限制，他們對(duì)于某些詞語(yǔ)的意思很難準(zhǔn)確地理解，進(jìn)而不能很好地把握文章中心。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)，如果單一地教識(shí)字，學(xué)生們就會(huì)感到枯燥。如果把識(shí)字與學(xué)習(xí)課文結(jié)合起來(lái)，就會(huì)取得事半功倍之效。因?yàn)椋瑢W(xué)生一次次讀句子、讀課文的過(guò)程，也是對(duì)這些生字認(rèn)知的過(guò)程。

如：學(xué)生在理解“珍稀”這一詞語(yǔ)時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“珍稀”是什么意思，然后我再出示所收集的資料（據(jù)某些資料記載，百多年前地球上約有20多萬(wàn)頭白鯨，可現(xiàn)在僅約5萬(wàn)到7萬(wàn)頭了。）通過(guò)數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)一步理解“珍稀”，最后讓學(xué)生讀讀句子進(jìn)一步理解“珍稀”。又如：在理解“絕望”一詞時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀課文的第二小節(jié)，想想“此時(shí)白鯨的心情是怎樣的？”再說(shuō)說(shuō)“絕望”的意思是什么，最后再讀讀第二節(jié)，讀出白鯨絕望的那種心情。再如：為什么說(shuō)白鯨得救是一個(gè)奇跡？在教學(xué)過(guò)程中，我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，理解“奇跡”的意思，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中的“奇跡”是指什么？

因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，詞語(yǔ)的教學(xué)是不容忽視的，只有重視詞語(yǔ)教學(xué)，才能為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

白鯨的課件【篇4】

白鯨是世界珍稀動(dòng)物，受到各國(guó)人民的保護(hù)。

有一次，一群頑皮的白鯨追趕著魚(yú)兒，來(lái)到了北極。它們?cè)谶@里玩得忘了回家。兩天以后，一股寒流忽然來(lái)臨，海面轉(zhuǎn)眼變成了晶瑩的冰雪世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。它們著了慌，拼命用背部撞擊冰塊。但是冰層太厚了，怎么也撞不破，它們絕望地嘶叫著。

有人發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨，馬上向附近的村民報(bào)信。人們一聽(tīng)到這個(gè)消息，紛紛趕來(lái)?yè)尵取？墒翘鞖馓淞耍瑒偙昏忛_(kāi)的冰一會(huì)兒又凍上了。人們只得向有關(guān)部門發(fā)電報(bào)，請(qǐng)求援助。

直升飛機(jī)和破冰船來(lái)了。在飛機(jī)的指引下，破冰船開(kāi)出了一條二十多公里長(zhǎng)的通道?？墒前做L卻一動(dòng)也不動(dòng)地?cái)D在一起，它們懼怕這艘高大的破冰船，不敢游進(jìn)通道。正當(dāng)大家著急時(shí)，忽然，一個(gè)船員大聲說(shuō)：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥(niǎo)。我們放段音樂(lè)試試，或許能把它們引出來(lái)！”船上響起了動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。??！奇跡出現(xiàn)了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。

白鯨得救了。

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白鯨的課件收藏

在教師的工作中，編寫(xiě)教案課件是必不可少的一項(xiàng)工作。因此，教師可能需要每天都不斷地更新教案課件。編寫(xiě)完善的教案課件可以有效提高課堂教學(xué)的效果。本文整理了一些有關(guān)“白鯨的課件”的資料，希望對(duì)您有所啟示，并請(qǐng)您收藏本文。

白鯨的課件【篇1】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、老師請(qǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞一組圖片。你們認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的了解吧。

同學(xué)們了解了這么多，你們真會(huì)學(xué)習(xí)！老師也搜集了有關(guān)白鯨的文字資料。指名讀。課前搜集資料是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種好方法，這些資料能幫助我們更好地了解白鯨。白鯨和剛才播放的藍(lán)色多瑙河樂(lè)曲還有一個(gè)小小的故事呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》這一課。

二、自主讀書(shū)，整體感知。

1、這是我們初讀課文，請(qǐng)同學(xué)借助拼音認(rèn)真讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己帶拼音的字就多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。

2、請(qǐng)同學(xué)們把帶拼音和讀不準(zhǔn)的字詞再多讀幾遍。

3、同學(xué)們都和生字詞教上朋友了嗎？現(xiàn)在老師要考考大家。誰(shuí)來(lái)做小老師領(lǐng)著大家讀讀。

三、朗讀感悟

1、下面老師請(qǐng)7名同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想課文主要講了一件什么事情？

2、誰(shuí)想來(lái)讀讀第一自然段。誰(shuí)還想來(lái)讀讀？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看看你能聽(tīng)懂什么？

3、課文哪些自然段寫(xiě)了他們玩得非常高興呢？請(qǐng)你找到后自由讀讀。誰(shuí)能來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？

4、你對(duì)北極有哪些了解？

5、出示北極的畫(huà)面。北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，那里氣溫變化的非?？?，有時(shí)候剎那間整個(gè)海面就會(huì)結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么，這一群可愛(ài)的白鯨就是在這里的楚可奇?？旎畹耐嬷?，可是呀，危險(xiǎn)卻在悄悄的向它們逼近。請(qǐng)大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后同桌內(nèi)交流一下。

6、這個(gè)同學(xué)也非常會(huì)學(xué)習(xí)，抓住詞語(yǔ)體會(huì)句子的意思是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這突然和轉(zhuǎn)眼這兩個(gè)詞，同學(xué)們體會(huì)到寒流來(lái)的快，冰結(jié)的也很快。誰(shuí)來(lái)用這種方法再談一談？(生抓住絕望一詞談)

7、時(shí)間在一分一秒地過(guò)去，天氣也越來(lái)越冷，白鯨活動(dòng)的區(qū)域會(huì)越來(lái)越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會(huì)怎樣呢？生：凍死。

8、就危及到生命了。如果你就是這群被困的白鯨，你的生命就要遇到危脅了，你的心情會(huì)怎樣呢？那你就帶這這種語(yǔ)氣讀讀吧。誰(shuí)想來(lái)讀讀？學(xué)生讀文，誰(shuí)能來(lái)評(píng)價(jià)她讀得怎么樣？老師也想讀讀，可以嗎？

9、后來(lái)，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，在小組中說(shuō)一說(shuō)。

10、誰(shuí)能用精練的語(yǔ)言，用首先，然后、最后的形式說(shuō)說(shuō)白鯨得救的過(guò)程？

1

1、白鯨終于游出了冰區(qū)，得救了。大家看，人們?yōu)榱司劝做L，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨終于得救了。

12、在整個(gè)營(yíng)救白鯨的過(guò)程中，出現(xiàn)了許多令人感動(dòng)的場(chǎng)面。下面同學(xué)們自由讀課文，看看哪些場(chǎng)面是最令你感動(dòng)的，可以和同桌交流一下，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

13、還有令你感動(dòng)的地方嗎？這些場(chǎng)面那么令你感動(dòng)，讓我們伴隨著音樂(lè)一起讀一讀課文的5、6自然段吧！

四、深化情感、升華感情。

1、一群小小的白鯨牽動(dòng)了多少人的心呀！此時(shí)此刻，如果你是那營(yíng)救白鯨的人，你最想說(shuō)什么？或者你想對(duì)營(yíng)救白鯨的人說(shuō)些什么呢？

2、看來(lái)大家的心情也都非常得激動(dòng)。是啊，如此珍貴的白鯨得救了，我們的心情怎能不激動(dòng)呢？老師還知道世上還有很多的動(dòng)物和植物也喜歡音樂(lè)，誰(shuí)想來(lái)讀一讀？

3、有了這群喜愛(ài)白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會(huì)更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是這樣相處、相互依存的。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：讀、畫(huà)、寫(xiě)。

白鯨的課件【篇2】

教學(xué)要求：

1、通過(guò)反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛(ài)動(dòng)物的感情。

2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。

2、弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。 教學(xué)難點(diǎn)： 弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字、新詞。 初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

教具準(zhǔn)備： 白鯨的文字及圖片資料。

教學(xué)過(guò)程： 看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。

1、談話，引入課題，板書(shū)：喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨 “鯨是一種很聰明的動(dòng)物，它們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹摹案杪暋闭賳就?。今天我們就?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)白鯨和音樂(lè)的小故事。

預(yù)習(xí)課文：

1、讀準(zhǔn)字音。

2、自學(xué)生字并組詞。

3、劃出不懂的詞語(yǔ)，用自己的方式解決。

交流預(yù)習(xí)成果：

1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。 召喚脊背附近成群結(jié)隊(duì)

2、記憶字形。 寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個(gè)橫，不要少寫(xiě)。 跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)里邊，再寫(xiě)走之底。

3、提出不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行交流。

初讀課文，理解文章脈絡(luò)。

1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。

2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。 全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。 第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。 第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。

3、選擇你喜歡的部分自讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。

2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問(wèn)題。

3、有感情地品讀課文。

教具準(zhǔn)備： 收集其他動(dòng)物與音樂(lè)的資料，樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》。

教學(xué)過(guò)程：

（一） 課前導(dǎo)入。

１、 鯨是一種很聰明的動(dòng)物。它們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹摹案杪暋闭賳就椤?/p>

２、 板書(shū)課題。

３、 齊讀課題。

４、 這課文講述了一件什么事？

（二） 通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容。

１、 學(xué)習(xí)第二至四自然段。

自由讀，你有什么問(wèn)題嗎？

２、 學(xué)習(xí)第五六自然段。 “

白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍(lán)色多瑙河》。 “

為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡？”小組討論。

（三） 拓展：你還知道哪些動(dòng)物喜歡什么樣的音樂(lè)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨

起因 白鯨被冰層堵住了 發(fā)現(xiàn)——報(bào)信

經(jīng)過(guò) 鑿冰——送食物 了解動(dòng)物習(xí)性，關(guān)愛(ài)動(dòng)物 破冰船開(kāi)道 放樂(lè)曲——奇跡

結(jié)果 白鯨得救

白鯨的課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1. 自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2. 能借助批讀語(yǔ)，讀懂課文內(nèi)容，從中了解白鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的美好情感。

3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)白鯨的圖片、文字資料，選取幾段錄像。

教學(xué)建議

課文用生動(dòng)的筆調(diào)，飽蘸著對(duì)白鯨的愛(ài)，深入淺出地介紹了白鯨的洄游。

全文共有四段。以總分的形式來(lái)介紹白鯨的洄游。第一段總述白鯨洄游的概況：一邊游玩，一邊表演。第二到四段，圍繞洄游，具體介紹了白鯨洄游中的三大特點(diǎn)：一是能發(fā)出各種聲音。作者用舉例子的方法，列舉出11種人們熟悉的聲音，說(shuō)明白鯨聲音的變化多端，讓人身臨其境，一連串的詞語(yǔ)，展示了聽(tīng)到白鯨叫聲的難得。二是用自己的身體或借助玩具戲耍。作者勾勒出白鯨的優(yōu)雅和聰明。三是愛(ài)干凈，會(huì)擦身蛻皮。最后一段將白鯨的蛻皮過(guò)程描寫(xiě)得非常仔細(xì)，抓住一系列的動(dòng)作：潛入水底、打滾、翻身、擦身，讓白鯨蛻皮的過(guò)程躍然紙上。

全文采用擬人化的手法，將白鯨的洄游說(shuō)成旅行，將白鯨的.叫聲寫(xiě)作口技表演歌唱自?shī)首詷?lè)，把海草、石塊寫(xiě)成白鯨的玩具，更把白鯨的蛻皮現(xiàn)象當(dāng)做喜歡干凈。使整篇文章顯得生動(dòng)有趣，貼近孩子的生活，很容易激起孩子對(duì)白鯨的喜愛(ài)、向往之情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：借助旁批體會(huì)詞句的意思，了解白鯨的特點(diǎn)。讀懂課文。

建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。

白鯨的課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)“頑、股、堵、拼、嘶、附、懼、跡”8個(gè)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。正確書(shū)寫(xiě)并記憶“頑、股、堵、拼、懼”5個(gè)生字。

2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀的過(guò)程中了解人們搶救白鯨的過(guò)程中，了解白鯨的特點(diǎn)與習(xí)性，知道白鯨是世界珍稀動(dòng)物，體會(huì)人們想方設(shè)法保護(hù)動(dòng)物的真摯感情，

3、樹(shù)立自覺(jué)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀生字，理解并有感情朗讀人們救白鯨的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，揭示課題

1、這是什么?(出示各種白鯨的圖片及模型)

2、白鯨是一種怎么樣的動(dòng)物呢?(互相交流對(duì)白鯨的了解)

3、出示句子：白鯨是世界珍稀動(dòng)物，受到各國(guó)人民的保護(hù)。

(1)自由讀句子：理解詞語(yǔ)：珍稀(知道白鯨是一種很珍貴又稀少的動(dòng)物。)

(2)齊讀句子。

4、揭示課題：48 白鯨得救了

(說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了達(dá)到以下目的：1、把課前收集到的資料通過(guò)自己的語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái)。2、激發(fā)他們課外閱讀、收集、篩選信息的興趣。3、選擇學(xué)生的交流簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)第一小節(jié)，為重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)留足時(shí)間。)

二、初讀課文，整體感知

1、它們肯定是遇到了危險(xiǎn)，它們到底遇到了什么危險(xiǎn)?是怎么得救的呢?

2、自由讀課文，提出要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，把課文讀通順。

(2)找一找，白鯨遇到危險(xiǎn)是第幾節(jié)?人們救白鯨是第幾節(jié)?

(說(shuō)明：整體感知能讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步整體印象，這樣就為從整體出發(fā)，分散地學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。)

三、細(xì)讀課文，感悟理解

(一)讀第二小節(jié)，用直線劃出白鯨遇到的危險(xiǎn)。

(二)交流出示句子：

兩天以后，一股寒流忽然來(lái)臨，海面轉(zhuǎn)眼變成了晶瑩的冰雪世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。他們著了慌，拼命用背部撞擊冰塊。但是冰塊太厚了，怎么也幢不破，他們絕望地嘶叫著。

1、學(xué)習(xí)生字：頑：形近字比較：玩耍頑皮

股：一股寒流還可以是一股( )

堵、慌、嘶(注意平舌音)

2、白鯨遇到了什么危險(xiǎn)?(交流)

3、這時(shí)候白鯨的心情是怎樣的?(找一找課文中的詞語(yǔ))

“嘶叫”是什么意思?

白鯨們?cè)谒唤兄裁?

(說(shuō)明：在學(xué)習(xí)生字的同時(shí)，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句的理念，并從讀句聯(lián)系到課文內(nèi)容，學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中既熟悉了生字，又自然過(guò)渡到對(duì)課文的理解——白鯨的恐懼、情況的危急。在朗讀的過(guò)程中進(jìn)行思考，邊讀邊思，加深理解。)

4、說(shuō)話訓(xùn)練：它們的路被堵住了，他們將會(huì)( )，白鯨著了慌( )、( )。

5、這時(shí)的白鯨是多么地絕望，它們拼命地嘶叫著，誰(shuí)來(lái)讀一讀?多種形式的朗讀。(抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)：忽然拼命絕望嘶叫)

(說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力是語(yǔ)文教學(xué)的.根本，課堂上要留出充分的時(shí)間給予學(xué)生朗讀，在朗讀中感受白鯨的恐懼，這樣有利于提高學(xué)生的閱讀能力。)

(三)白鯨是珍稀的動(dòng)物，當(dāng)它們有危險(xiǎn)時(shí)，人們是怎樣來(lái)救它們的呢?

1、小組合作讀三、四小節(jié)。思考：人們用了哪些辦法救這群白鯨的?結(jié)果怎樣?

邊交流邊理解邊板書(shū)(隨機(jī))

2、出示：有人發(fā)現(xiàn)了這群遇難的白鯨，馬上向附近的村民報(bào)信。人們一聽(tīng)這個(gè)消息，紛紛趕來(lái)?yè)尵??？墒翘鞖馓淞耍瑒偙昏忛_(kāi)的冰，一會(huì)兒又凍上了。

(1)學(xué)習(xí)生字：附 理解附近就是指距離比較近的地方。

(2)板書(shū)：村民鑿冰 又凍上

(3)當(dāng)剛被鑿開(kāi)的冰一會(huì)兒凍上了，不能救出白鯨時(shí)，心里真是著急。(指導(dǎo)朗讀)

3、出示：在飛機(jī)的指引下，破冰船開(kāi)出了一條二十多公里長(zhǎng)的通道?？墒前做L卻一動(dòng)也不動(dòng)地?cái)D在一起，他們懼怕這艘高大的破冰船，不敢游進(jìn)通道。

(1)學(xué)習(xí)生字：懼(心里害怕)能不能給懼怕找一個(gè)近義詞

(2)板書(shū)：破冰船開(kāi)道 白鯨懼怕

(3)這次的辦法也不能救出白鯨，他們的心情會(huì)怎樣?你能來(lái)讀一讀嗎?

4、結(jié)果，奇跡出現(xiàn)了。(穿插媒體，音樂(lè)響起)

(1)出示：啊!奇跡出現(xiàn)了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。

(2)理解“奇跡”?

(3)“奇跡”出現(xiàn)了，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣讀?(個(gè)別讀)

(4)這里的“奇跡”指的是什么?是怎么出現(xiàn)的?

(5)板書(shū)：音樂(lè)引路游出冰區(qū)

(說(shuō)明：品詞析句看似高年級(jí)的任務(wù)，但對(duì)低年級(jí)而言，教師也可通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒訌?qiáng)這一方面能力的訓(xùn)練。如何才能做到行之有效，這就需要教師通過(guò)各種手段進(jìn)行指導(dǎo)。比如：引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文;通過(guò)對(duì)句中關(guān)鍵詞語(yǔ)的正確朗讀來(lái)表達(dá)心中的感悟;通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境展開(kāi)合理的想象、練習(xí)說(shuō)話等，相信學(xué)生能力的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成，在教師的精心設(shè)計(jì)中能得以提高。)

(6)完成填空：

啊!奇跡出現(xiàn)了，白鯨( )，成群結(jié)隊(duì)地( )。原來(lái)，白鯨喜歡( )，是海上的( )。

5、在大家的共同努力下，白鯨終于( )，帶著歡樂(lè)的心情讀讀課文的最后一節(jié)和課題。

四、總結(jié)、感悟課文

1、這群頑皮的白鯨從一開(kāi)始的絕望到現(xiàn)在平安地回到了自己的故鄉(xiāng)，它們見(jiàn)到了自己的親人和朋友，會(huì)說(shuō)些什么呢?小白鯨會(huì)怎么告訴親人自己碰到的危險(xiǎn)呢?

2、組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話，班級(jí)交流。

3、有感情地齊讀課文。

(說(shuō)明：課后拓展是學(xué)習(xí)課文的延伸：一可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力，有的放矢地展開(kāi)合理，將課文延續(xù)。二可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，把自己想說(shuō)的話說(shuō)清楚，說(shuō)完整。)

五、鞏固字詞，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：白鯨游泳游戲

珍稀 頑皮 堵住 拼命 嘶叫 遇難 懼怕 奇跡

2、重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字：頑、股、堵、拼、懼

注意左窄右寬

白鯨的課件【篇5】

一、“鯨”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、小朋友們，看，認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？(出示課件：鯨的圖片)老師板書(shū)“鯨”，并強(qiáng)調(diào)同學(xué)觀察老師的板書(shū)，強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。

2、你了解鯨這種動(dòng)物嗎？給俺們介紹介紹它吧。

3、同學(xué)自由展示搜集的資料。

4、過(guò)渡：今天，俺們一道走近鯨這個(gè)大家族中的白鯨，仔細(xì)地觀察觀察它吧！

二、初讀課文，整體感知

1、選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，畫(huà)出段落，想一想課文寫(xiě)了什么。

2、同桌交流初讀收獲。

3、匯報(bào)交流。

（1）生字、新詞認(rèn)讀，小組接龍讀課文。重點(diǎn)抽查：吱、嘶。

（2）說(shuō)說(shuō)課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。

三、引導(dǎo)自讀，合作探究

1、學(xué)習(xí)第一段，錄像入手，引導(dǎo)自讀自悟。

（1）出示課件，看白鯨洄游錄像，引導(dǎo)同學(xué)交流所見(jiàn)所感。

（2）帶著自身的感受朗讀第一段。

2、學(xué)習(xí)第二至四段。

（1）自讀二至四段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

（2）選擇自身喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)，自讀自悟。

課件出示自學(xué)提示：讀課文，看批注，說(shuō)體會(huì)，學(xué)批注。

（3）檢查學(xué)習(xí)第二段。

讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么，是從哪里知道的。

請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，說(shuō)自身的體會(huì)。引導(dǎo)讀批注，學(xué)批注。體會(huì)擬人化手法的好處，以及省略號(hào)表示的意思。補(bǔ)充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的`聲音。在讀書(shū)中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽(tīng)白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。

齊讀課文，質(zhì)疑。一邊讀，一邊想：你對(duì)白鯨的口技扮演有什么疑問(wèn)？引導(dǎo)同學(xué)探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧妙的熱情。

朗讀課文。將自身的體會(huì)，用朗讀表示出來(lái)，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的局面。

（4）檢查學(xué)習(xí)第三段。

自由讀第三段，為白鯨的這一項(xiàng)扮演取個(gè)名字。并引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文討論自身所取的名字的理由，協(xié)助理解課文，指導(dǎo)讀好課文。(身材秀、雜技扮演，玩具總動(dòng)員……)

引讀、對(duì)讀課文，一邊讀，一邊體會(huì)白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。

自由讀課文，讀出自身的體會(huì)。

（5）檢查學(xué)習(xí)第四段。

自由讀課文，用自身的話談?wù)勀阒懒耸裁?、有什么不明白的地方?/p>

通過(guò)理解“煥然一新”，并結(jié)合搜集的資料，體會(huì)白鯨愛(ài)干凈的特點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀。

白鯨的課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。

2.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，寫(xiě)字8個(gè)。

3.理解“絕望”“馬上”“紛紛”“搶救”“奇跡”“欣賞“等重點(diǎn)詞語(yǔ)在課文中表達(dá)的意思，積累“召喚”“絕望”“援助”“成群結(jié)隊(duì)”等詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生收集有關(guān)白鯨、北極的資料;預(yù)習(xí)課文。

2.教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的課件，圖片，文字資料;音樂(lè)《藍(lán)色的多瑙河》。

教學(xué)重難點(diǎn)

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內(nèi)容，朗讀感悟。

教學(xué)過(guò)程

一、資料導(dǎo)入,揭示課題

1、教師出示白鯨圖片：孩子們看，這是誰(shuí)?(出示白鯨的圖片)

課前我們查閱了許多資料,說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的了解吧!

2、師小結(jié)：課前收集資料是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種好方法，可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》這一課。

3、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1、教師提示讀書(shū)要求;把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決.

2、學(xué)生自由讀課文整體感知,解決字音.

這篇課文主要說(shuō)了關(guān)于白鯨的一件什么事呢?

3、檢查生字詞讀音。(理解聚集的意思,召喚用做動(dòng)作理解詞的意思,脊背是容易讀錯(cuò)的，加以強(qiáng)調(diào))

三、精讀課文

1、出示白鯨圖，這就是課文中那群聰明、頑皮的白鯨.你們通過(guò)讀課文，知道白鯨們?cè)谀睦锿娴眠@么高興嗎?

2、那么，北極是個(gè)怎樣的地方呢?(學(xué)生介紹)

3、師引入：孩子們對(duì)北極有了一些了解，出示北極畫(huà)面，介紹：北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，氣溫變化也非?？?。有時(shí)候，剎那間整個(gè)海面就會(huì)結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。這一群可愛(ài)的白鯨就是在這里的楚科奇?？旎钔嬷?，可是，危險(xiǎn)卻在悄悄地向他們逼近。課文哪些自然段在寫(xiě)白鯨遇險(xiǎn)呢?

4、自由讀2到4自然段，看看白鯨為什么會(huì)遇到危險(xiǎn)?

5、根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相關(guān)段落，抓住“突然、轉(zhuǎn)眼、絕望”等詞語(yǔ)，體會(huì)句子意思。它們絕望的叫起來(lái)，它們會(huì)想些什么，做些什么呢?把白鯨的心理活動(dòng)在課堂上寫(xiě)一寫(xiě)(每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備課堂小練筆，直接在課堂上完成)

6、時(shí)間在一分一分的過(guò)去,天氣也會(huì)越來(lái)越冷,白鯨活動(dòng)的區(qū)域越來(lái)越小,如果這種情況繼續(xù)下去的話,白鯨會(huì)怎樣?

7、角色體驗(yàn)，感情朗讀。如果你們就是這群被困的白鯨,如果沒(méi)有救援的話,你們就會(huì)有生命危險(xiǎn)了。請(qǐng)把這種感受讀出來(lái)!

8、后來(lái)白鯨又是怎樣得救的呢?學(xué)生自由閱讀，小組交流。

9、說(shuō)一說(shuō)白鯨得救的過(guò)程。

10、復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過(guò)。

11、在整個(gè)營(yíng)救白鯨的過(guò)程中，出現(xiàn)了許多令人感動(dòng)的場(chǎng)面。小聲讀讀課文，哪些地方最讓你感動(dòng)?說(shuō)說(shuō)你的想法。(大家不顧寒冷紛紛趕來(lái)了，人們對(duì)白鯨是多么的喜愛(ài)，多么的關(guān)心呀!你能來(lái)讀一讀這段話嗎?

還有哪些地方令我們感動(dòng)呢?

12、音樂(lè)聲音響起，奇跡出現(xiàn)了，學(xué)生齊讀課文

四、升華情感

此時(shí)此刻，如果你們就是這些營(yíng)救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍(lán)的大海上玩耍，你們最想說(shuō)什么?

正因?yàn)槿藗兿矏?ài)白鯨，利用音樂(lè)，救了白鯨。大海有了白鯨，就會(huì)變得更加美麗，人們有了這群白鯨，生活也會(huì)更加豐富多彩。人和動(dòng)物，就是這樣相互依存的。你還知道那些有趣的動(dòng)物，植物的現(xiàn)象呢?(生自由答后，師補(bǔ)充介紹)孩子們，自然界是奇妙的，我們一定要多讀書(shū)，多增長(zhǎng)知識(shí)!

白鯨課件集合14篇

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。有了資料，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？推薦你看看以下的白鯨課件集合14篇，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

白鯨課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)“頑、股、堵、拼、嘶、附、懼、跡”8個(gè)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。正確書(shū)寫(xiě)并記憶“頑、股、堵、拼、懼”5個(gè)生字。

2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀的過(guò)程中了解人們搶救白鯨的過(guò)程中，了解白鯨的特點(diǎn)與習(xí)性，知道白鯨是世界珍稀動(dòng)物，體會(huì)人們想方設(shè)法保護(hù)動(dòng)物的真摯感情，

3、樹(shù)立自覺(jué)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀生字，理解并有感情朗讀人們救白鯨的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，揭示課題

1、這是什么?(出示各種白鯨的圖片及模型)

2、白鯨是一種怎么樣的動(dòng)物呢?(互相交流對(duì)白鯨的了解)

3、出示句子：白鯨是世界珍稀動(dòng)物，受到各國(guó)人民的保護(hù)。

(1)自由讀句子：理解詞語(yǔ)：珍稀(知道白鯨是一種很珍貴又稀少的動(dòng)物。)

(2)齊讀句子。

4、揭示課題：48 白鯨得救了

(說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了達(dá)到以下目的：1、把課前收集到的資料通過(guò)自己的語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái)。2、激發(fā)他們課外閱讀、收集、篩選信息的興趣。3、選擇學(xué)生的交流簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)第一小節(jié)，為重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)留足時(shí)間。)

二、初讀課文，整體感知

1、它們肯定是遇到了危險(xiǎn)，它們到底遇到了什么危險(xiǎn)?是怎么得救的呢?

2、自由讀課文，提出要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，把課文讀通順。

(2)找一找，白鯨遇到危險(xiǎn)是第幾節(jié)?人們救白鯨是第幾節(jié)?

(說(shuō)明：整體感知能讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步整體印象，這樣就為從整體出發(fā)，分散地學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。)

三、細(xì)讀課文，感悟理解

(一)讀第二小節(jié)，用直線劃出白鯨遇到的危險(xiǎn)。

(二)交流出示句子：

兩天以后，一股寒流忽然來(lái)臨，海面轉(zhuǎn)眼變成了晶瑩的冰雪世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。他們著了慌，拼命用背部撞擊冰塊。但是冰塊太厚了，怎么也幢不破，他們絕望地嘶叫著。

1、學(xué)習(xí)生字：頑：形近字比較：玩耍頑皮

股：一股寒流還可以是一股( )

堵、慌、嘶(注意平舌音)

2、白鯨遇到了什么危險(xiǎn)?(交流)

3、這時(shí)候白鯨的心情是怎樣的?(找一找課文中的詞語(yǔ))

“嘶叫”是什么意思?

白鯨們?cè)谒唤兄裁?

(說(shuō)明：在學(xué)習(xí)生字的同時(shí)，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句的理念，并從讀句聯(lián)系到課文內(nèi)容，學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中既熟悉了生字，又自然過(guò)渡到對(duì)課文的理解——白鯨的恐懼、情況的危急。在朗讀的過(guò)程中進(jìn)行思考，邊讀邊思，加深理解。)

4、說(shuō)話訓(xùn)練：它們的路被堵住了，他們將會(huì)( )，白鯨著了慌( )、( )。

5、這時(shí)的白鯨是多么地絕望，它們拼命地嘶叫著，誰(shuí)來(lái)讀一讀?多種形式的朗讀。(抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)：忽然拼命絕望嘶叫)

(說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力是語(yǔ)文教學(xué)的.根本，課堂上要留出充分的時(shí)間給予學(xué)生朗讀，在朗讀中感受白鯨的恐懼，這樣有利于提高學(xué)生的閱讀能力。)

(三)白鯨是珍稀的動(dòng)物，當(dāng)它們有危險(xiǎn)時(shí)，人們是怎樣來(lái)救它們的呢?

1、小組合作讀三、四小節(jié)。思考：人們用了哪些辦法救這群白鯨的?結(jié)果怎樣?

邊交流邊理解邊板書(shū)(隨機(jī))

2、出示：有人發(fā)現(xiàn)了這群遇難的白鯨，馬上向附近的村民報(bào)信。人們一聽(tīng)這個(gè)消息，紛紛趕來(lái)?yè)尵??？墒翘鞖馓淞?，剛被鑿開(kāi)的冰，一會(huì)兒又凍上了。

(1)學(xué)習(xí)生字：附 理解附近就是指距離比較近的地方。

(2)板書(shū)：村民鑿冰 又凍上

(3)當(dāng)剛被鑿開(kāi)的冰一會(huì)兒凍上了，不能救出白鯨時(shí)，心里真是著急。(指導(dǎo)朗讀)

3、出示：在飛機(jī)的指引下，破冰船開(kāi)出了一條二十多公里長(zhǎng)的通道?？墒前做L卻一動(dòng)也不動(dòng)地?cái)D在一起，他們懼怕這艘高大的破冰船，不敢游進(jìn)通道。

(1)學(xué)習(xí)生字：懼(心里害怕)能不能給懼怕找一個(gè)近義詞

(2)板書(shū)：破冰船開(kāi)道 白鯨懼怕

(3)這次的辦法也不能救出白鯨，他們的心情會(huì)怎樣?你能來(lái)讀一讀嗎?

4、結(jié)果，奇跡出現(xiàn)了。(穿插媒體，音樂(lè)響起)

(1)出示：啊!奇跡出現(xiàn)了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。

(2)理解“奇跡”?

(3)“奇跡”出現(xiàn)了，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣讀?(個(gè)別讀)

(4)這里的“奇跡”指的是什么?是怎么出現(xiàn)的?

(5)板書(shū)：音樂(lè)引路游出冰區(qū)

(說(shuō)明：品詞析句看似高年級(jí)的任務(wù)，但對(duì)低年級(jí)而言，教師也可通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒訌?qiáng)這一方面能力的訓(xùn)練。如何才能做到行之有效，這就需要教師通過(guò)各種手段進(jìn)行指導(dǎo)。比如：引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文;通過(guò)對(duì)句中關(guān)鍵詞語(yǔ)的正確朗讀來(lái)表達(dá)心中的感悟;通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境展開(kāi)合理的想象、練習(xí)說(shuō)話等，相信學(xué)生能力的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成，在教師的精心設(shè)計(jì)中能得以提高。)

(6)完成填空：

啊!奇跡出現(xiàn)了，白鯨( )，成群結(jié)隊(duì)地( )。原來(lái)，白鯨喜歡( )，是海上的( )。

5、在大家的共同努力下，白鯨終于( )，帶著歡樂(lè)的心情讀讀課文的最后一節(jié)和課題。

四、總結(jié)、感悟課文

1、這群頑皮的白鯨從一開(kāi)始的絕望到現(xiàn)在平安地回到了自己的故鄉(xiāng)，它們見(jiàn)到了自己的親人和朋友，會(huì)說(shuō)些什么呢?小白鯨會(huì)怎么告訴親人自己碰到的危險(xiǎn)呢?

2、組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話，班級(jí)交流。

3、有感情地齊讀課文。

(說(shuō)明：課后拓展是學(xué)習(xí)課文的延伸：一可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力，有的放矢地展開(kāi)合理，將課文延續(xù)。二可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，把自己想說(shuō)的話說(shuō)清楚，說(shuō)完整。)

五、鞏固字詞，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：白鯨游泳游戲

珍稀 頑皮 堵住 拼命 嘶叫 遇難 懼怕 奇跡

2、重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字：頑、股、堵、拼、懼

注意左窄右寬

白鯨課件 篇2

一、“鯨”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、小朋友們，看，認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？(出示課件：鯨的圖片)老師板書(shū)“鯨”，并強(qiáng)調(diào)同學(xué)觀察老師的板書(shū)，強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。

2、你了解鯨這種動(dòng)物嗎？給俺們介紹介紹它吧。

3、同學(xué)自由展示搜集的資料。

4、過(guò)渡：今天，俺們一道走近鯨這個(gè)大家族中的白鯨，仔細(xì)地觀察觀察它吧！

二、初讀課文，整體感知

1、選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，畫(huà)出段落，想一想課文寫(xiě)了什么。

2、同桌交流初讀收獲。

3、匯報(bào)交流。

（1）生字、新詞認(rèn)讀，小組接龍讀課文。重點(diǎn)抽查：吱、嘶。

（2）說(shuō)說(shuō)課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。

三、引導(dǎo)自讀，合作探究

1、學(xué)習(xí)第一段，錄像入手，引導(dǎo)自讀自悟。

（1）出示課件，看白鯨洄游錄像，引導(dǎo)同學(xué)交流所見(jiàn)所感。

（2）帶著自身的感受朗讀第一段。

2、學(xué)習(xí)第二至四段。

（1）自讀二至四段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

（2）選擇自身喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)，自讀自悟。

課件出示自學(xué)提示：讀課文，看批注，說(shuō)體會(huì)，學(xué)批注。

（3）檢查學(xué)習(xí)第二段。

讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么，是從哪里知道的。

請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，說(shuō)自身的體會(huì)。引導(dǎo)讀批注，學(xué)批注。體會(huì)擬人化手法的好處，以及省略號(hào)表示的意思。補(bǔ)充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的`聲音。在讀書(shū)中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽(tīng)白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。

齊讀課文，質(zhì)疑。一邊讀，一邊想：你對(duì)白鯨的口技扮演有什么疑問(wèn)？引導(dǎo)同學(xué)探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧妙的熱情。

朗讀課文。將自身的體會(huì)，用朗讀表示出來(lái)，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的局面。

（4）檢查學(xué)習(xí)第三段。

自由讀第三段，為白鯨的這一項(xiàng)扮演取個(gè)名字。并引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文討論自身所取的名字的理由，協(xié)助理解課文，指導(dǎo)讀好課文。(身材秀、雜技扮演，玩具總動(dòng)員……)

引讀、對(duì)讀課文，一邊讀，一邊體會(huì)白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。

自由讀課文，讀出自身的體會(huì)。

（5）檢查學(xué)習(xí)第四段。

自由讀課文，用自身的話談?wù)勀阒懒耸裁?、有什么不明白的地方?/p>

通過(guò)理解“煥然一新”，并結(jié)合搜集的資料，體會(huì)白鯨愛(ài)干凈的特點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀。

白鯨課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子。

2、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、從人們搶救白鯨的過(guò)程中，了解白鯨的特點(diǎn)與習(xí)性，知道白鯨是世界珍稀動(dòng)物，體會(huì)人們想方設(shè)法保護(hù)動(dòng)物的真摯感情，樹(shù)立自覺(jué)保護(hù)珍稀動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)，體會(huì)人類對(duì)珍稀動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、對(duì)生命的珍視。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話，了解北極

1、板書(shū)：寒流?？吹竭@個(gè)詞，你有什么感覺(jué)？（冷）你知道世界上哪兒特別冷？（屏幕：北極地圖）你知道北極嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于北極）老師帶你到這個(gè)冰雪的世界去走一走。（視頻：北極風(fēng)光）

旁白：北極地區(qū)的氣候終年寒冷，最暖月8月的平均氣溫也只達(dá)到-8℃。在北極，5、6月是春季，7、8月是夏季，9、10月是秋季。北極的冬天是漫長(zhǎng)、寒冷而黑暗的。冬季從11月起直到次年4月，長(zhǎng)達(dá)6個(gè)月，溫度會(huì)降到零下50多攝氏度。這時(shí)候，所有海浪和潮汐都消失了。因?yàn)楹０兑呀?jīng)冰封，只有風(fēng)裹著雪，四處掃蕩。

2、在北極，還有很多好玩、好看的動(dòng)物呢，看：（屏幕）

北極狐北極馴鹿北極麝牛北極熊

喜歡我的禮物嗎？下面，我們就開(kāi)始上課吧。

二、認(rèn)識(shí)白鯨，揭示課題

1、我們?cè)賮?lái)欣賞一種北極的動(dòng)物吧。出示白鯨圖片。你認(rèn)識(shí)它嗎？（一齊叫名字：白鯨）板書(shū)?？陬^填空：的白鯨。

2、出示白鯨資料：白鯨全身成粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺海活動(dòng)。白鯨會(huì)“唱歌”，在水里，它們的歌聲可以傳幾百米。目前全球白鯨的數(shù)量逐漸減少，只有十萬(wàn)頭。為了保護(hù)白鯨，大多數(shù)地區(qū)都不允許捕獵。

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨。板書(shū)課題，齊讀。

三、初讀課文，感受奇跡

1、初讀課文，出示提示：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查字詞：jīngxuě

白鯨鱈魚(yú)

zhàozáo

召喚鑿開(kāi)

wándiǎn

頑皮古典

a、誰(shuí)愿意讀讀課文里的生字朋友？（檢查字音）

b、讀讀每一行的兩個(gè)詞分別是什么詞，給你什么感覺(jué)，帶著這樣的感覺(jué)再讀一讀。

3、再讀課文，邊讀邊想：從哪些地方讀出這是一群喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨。用波浪線把它畫(huà)起來(lái)。

船上響起了優(yōu)雅的古典音樂(lè)。啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。

a、從這句話中，你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：奇跡是白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。能用朗讀把你讀懂的表現(xiàn)出來(lái)嗎？（隨機(jī)板書(shū)并理解“奇跡”。極難做到的，不同尋常的事）你曾經(jīng)遇到或者見(jiàn)過(guò)什么奇跡，你的心情怎樣？把這樣的心情帶進(jìn)這里讀一讀吧。（指名朗讀）

四、精讀課文——解讀奇跡

（一）白鯨遇險(xiǎn)

1、說(shuō)起奇跡，我們不得不說(shuō)說(shuō)那股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。面對(duì)冰雪，白鯨怎樣了？

2、出示：“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來(lái)?！盿、什么是“著了慌”？（著急、緊張）著急什么？（為回家而著急）緊張什么？（冰雪擋住了回家的去路）帶著著急、緊張讀句子。

b、再讀讀句子，哪個(gè)詞深深地震撼著你？（隨機(jī)理解“拼命”、撞、絕望等）

（“拼命”：豁出性命、很用力）白鯨是多么想回家啊，把你的震撼用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。白鯨們是怎樣撞的？（用脊背）看圖，了解脊背。哪只白鯨愿意來(lái)撞撞冰塊？（讀句子）

c、此時(shí)，讓你來(lái)撞這樣的冰塊，你會(huì)怎樣？（看圖）如果是這樣厚的冰塊呢？（出示圖）此時(shí)，白鯨們撞的正是這樣厚的冰塊?。。ɡ首x句子。）白鯨呀，疼嗎？別撞了吧?。ú恍校槭裁矗浚ㄈ绻蛔查_(kāi)就會(huì)被餓死、凍死）正因?yàn)檫@樣，所以白鯨——（朗讀句子）

d、聽(tīng)，一下，兩下，白鯨的脊背布滿看淤青，它還是——“拼命用脊背撞冰塊”；三下，四下，白鯨的脊背有了血痕，它還是——“拼命用脊背撞冰塊”；五下，六下，白鯨的脊背流出了鮮血，它還是————“拼命用脊背撞冰塊”。但是，冰塊實(shí)在太大了，所以，它們——絕望地叫起來(lái)。（板書(shū)：絕望）

e、它們?cè)诮^望地叫著什么？

（二）創(chuàng)造奇跡

1、絕望中，聽(tīng)，出示：“船上響起了優(yōu)雅的古典音樂(lè)。啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)?！卑做L們，這對(duì)你是奇跡嗎？讓我們一齊發(fā)出內(nèi)心的感慨吧——“啊，奇跡發(fā)生了！”（朗讀）

2、讀到這兒，小朋友最想知道的是什么？（預(yù)設(shè)：誰(shuí)創(chuàng)造了奇跡）。請(qǐng)小朋友默讀5、6自然段，邊讀邊想，誰(shuí)創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，用橫線把句子畫(huà)出來(lái)。

3、你找到了誰(shuí)？（獵人，是他發(fā)現(xiàn)了我們并向人們報(bào)了信）聽(tīng)：不好啦，一群白鯨被困在楚克奇海啦！小朋友，當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)，你想到了什么？（去救白鯨）用“你呢”請(qǐng)多名學(xué)生。

4、你們跟這里的人們想到一塊兒去啦?？矗?/p>

人們一聽(tīng)到這個(gè)消息，紛紛趕來(lái)?yè)尵劝做L，還給它們帶來(lái)好吃的。

a、從這句話中，你讀出了什么？（人們來(lái)的很快）朗讀句子。板書(shū)：人們

b、前來(lái)營(yíng)救的人多嗎？你從哪個(gè)詞讀出來(lái)的？（紛紛）（指名讀）

c、在這么多前來(lái)救援的人中，你看見(jiàn)了誰(shuí)？（白發(fā)蒼蒼的老人……）她們有的拿著錘子，有的拿著鑿子，還有的帶來(lái)了白鯨愛(ài)吃的鱈魚(yú)啊。讓我們加入到他們中去。（朗讀句子）

5、人們敲啊，鑿啊，可是，冰雪的范圍是那樣大，天氣是那樣冷，前面的冰剛鑿開(kāi)，后面的冰又凍上了。在這危急的時(shí)刻，看：

“直升飛機(jī)和破冰船來(lái)了。在飛機(jī)的指引下，破冰船開(kāi)出了一條二十多公里長(zhǎng)的通道?！?/p>

a、（看圖：直升飛機(jī)）直升飛機(jī)通常在什么情況下出現(xiàn)？（軍事、搶救人員等）一架直升飛機(jī)每小時(shí)要消耗的燃料、損耗要達(dá)到上千元。此時(shí)，直升飛機(jī)為誰(shuí)而來(lái)？（白鯨）讓我們把這個(gè)消息告訴人們吧——朗讀：直升飛機(jī)和破冰船來(lái)了。

b、知道破冰船嗎？（圖片破冰船，）破冰船就是專門用來(lái)破碎冰層，開(kāi)辟航道的船。據(jù)估計(jì)，一艘破冰船每小時(shí)要消耗上萬(wàn)元。此時(shí)，它為誰(shuí)而來(lái)？讓我們把這個(gè)消息告訴白鯨吧！直升飛機(jī)和破冰船來(lái)了。它們是誰(shuí)派來(lái)的呀？（板書(shū)：政府）多好的政府啊，為了白鯨，不惜動(dòng)用了直升飛機(jī)和破冰船?。ɡ首x句子：整句）

c、二十多公里是多遠(yuǎn)？“二十多公里長(zhǎng)”的路，差不多要在咱們澧浦小學(xué)跑道走上100多圈！（朗讀句子：讀出遠(yuǎn)。）

據(jù)了解，破冰船要開(kāi)出二十多公里長(zhǎng)的通道，要花兩三個(gè)小時(shí)。看，（圖片），在飛機(jī)的指引下，——破冰船開(kāi)出了一條二十多公里長(zhǎng)的通道。這二十多公里的不僅是白鯨們回家的通道，更是白鯨們生命的通道啊！讓我們把這個(gè)好消息告訴白鯨吧！朗讀（句子）

五、再談奇跡，升華感情

1、（音樂(lè)）通道打開(kāi)了，音樂(lè)也響起來(lái)了，聽(tīng)，——“船上響起了優(yōu)雅的古典音樂(lè)。啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)?！保ㄓ貌煌Z(yǔ)調(diào)多引讀幾次）小朋友，究竟是什么創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢？是什么讓人們、讓政府這樣全力付出呢？（愛(ài)）有誰(shuí)愿意幫我把這半顆愛(ài)心畫(huà)完嗎？（完成板書(shū)）來(lái)，讓我們大聲告訴所有人，是——愛(ài)創(chuàng)造奇跡！（朗讀）

2、因?yàn)橛辛巳藗兊膼?ài)，白鯨得救了；因?yàn)橛辛藧?ài)，人和動(dòng)物之間常常上演起動(dòng)人的故事。可是，動(dòng)物們獲得的愛(ài)還太少太少?？纯催@樣一則資料：據(jù)科學(xué)家估計(jì)，自十六世紀(jì)以來(lái)，世界上約有二百五十多種動(dòng)物已經(jīng)絕種了，尚有六百種動(dòng)物正瀕于滅絕之災(zāi)。我們熟悉的東北虎，野生的只有20—30只。大熊貓，是我國(guó)特有的珍貴動(dòng)物，現(xiàn)在僅有1000多只。金絲猴、藏羚羊、丹頂鶴、黑頸鶴等都是國(guó)家的寶貴財(cái)富，但它們的生存都受到了嚴(yán)重的威脅。由于森林被破壞，無(wú)節(jié)制的盲目獵取等原因，已經(jīng)使許多珍稀動(dòng)物，如麇鹿、灣鱷等在我國(guó)野外滅絕，野駱駝、普氏野馬、海南坡鹿、滇金絲猴、黔金絲猴、揚(yáng)子鱷等正瀕于滅絕，亞洲象、大熊貓、小熊貓、扭角羚、梅花鹿和綠孔雀等，生活區(qū)域正在縮小，直接威脅著這些珍稀動(dòng)物的生存和發(fā)展。

3、我從小朋友的臉上讀出了難過(guò)、氣憤、心疼，此時(shí)你一定有很多話想說(shuō)，拿出抽屜里的愛(ài)心卡，把你想說(shuō)的話寫(xiě)在愛(ài)心卡上吧：（音樂(lè)）

我想對(duì)說(shuō)：“?！?/p>

4、交流。交流完，貼到黑板愛(ài)心的周圍。

5、結(jié)束語(yǔ)：多么有愛(ài)心的孩子呀！愛(ài)的力量是無(wú)窮的，它不僅能夠打破堅(jiān)冰，相信有你們，這樣一群愛(ài)的天使，一定能夠創(chuàng)造出更多的奇跡！

白鯨課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1. 自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2. 能借助批讀語(yǔ)，讀懂課文內(nèi)容，從中了解白鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的美好情感。

3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)白鯨的圖片、文字資料，選取幾段錄像。

教學(xué)建議

課文用生動(dòng)的筆調(diào)，飽蘸著對(duì)白鯨的愛(ài)，深入淺出地介紹了白鯨的洄游。

全文共有四段。以總分的形式來(lái)介紹白鯨的洄游。第一段總述白鯨洄游的概況：一邊游玩，一邊表演。第二到四段，圍繞洄游，具體介紹了白鯨洄游中的三大特點(diǎn)：一是能發(fā)出各種聲音。作者用舉例子的方法，列舉出11種人們熟悉的聲音，說(shuō)明白鯨聲音的變化多端，讓人身臨其境，一連串的詞語(yǔ)，展示了聽(tīng)到白鯨叫聲的難得。二是用自己的身體或借助玩具戲耍。作者勾勒出白鯨的優(yōu)雅和聰明。三是愛(ài)干凈，會(huì)擦身蛻皮。最后一段將白鯨的蛻皮過(guò)程描寫(xiě)得非常仔細(xì)，抓住一系列的動(dòng)作：潛入水底、打滾、翻身、擦身，讓白鯨蛻皮的過(guò)程躍然紙上。

全文采用擬人化的手法，將白鯨的洄游說(shuō)成旅行，將白鯨的.叫聲寫(xiě)作口技表演歌唱自?shī)首詷?lè)，把海草、石塊寫(xiě)成白鯨的玩具，更把白鯨的蛻皮現(xiàn)象當(dāng)做喜歡干凈。使整篇文章顯得生動(dòng)有趣，貼近孩子的生活，很容易激起孩子對(duì)白鯨的喜愛(ài)、向往之情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：借助旁批體會(huì)詞句的意思，了解白鯨的特點(diǎn)。讀懂課文。

建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。

白鯨課件 篇5

1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。

2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)？

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)課文

1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點(diǎn)，搜集白鯨及《藍(lán)色多瑙河》的有關(guān)資料。

2、用自己的辦法自學(xué)生字，把課文讀通順，提出自己的問(wèn)題。

二、導(dǎo)入課文

1、板書(shū)并齊讀課題。

2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

三、初讀課文，了解課文大意

1、分小組帶問(wèn)題自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ)，了解課文大意。

2、請(qǐng)學(xué)生分節(jié)讀課文，師生共議、正音。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

召喚、頑皮、寒冷、堅(jiān)硬、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)

白鯨、脊背、獵人、鑿開(kāi)、政府、援助

2、共同討論該如何記住生字

3、怎樣才能把這些生字寫(xiě)得好看？

（練習(xí)書(shū)寫(xiě)）

4、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：召喚頑皮堅(jiān)硬優(yōu)雅脊背

5、選詞造句

五、鞏固練習(xí)：

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、比一比，組詞：

招（）玩（）堅(jiān)（）雅（）區(qū)（）

召（）頑（）豎（）準(zhǔn)（）醫(yī)（）

第二課時(shí)

一、聽(tīng)音樂(lè)，導(dǎo)入新課。

播放《藍(lán)色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂(lè)曲之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》。

二、小組討論學(xué)習(xí)

1、讀課文，說(shuō)說(shuō)小白鯨和藍(lán)色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事？

2、為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡？

3、從哪些詞句可以看出人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)？找出來(lái)讀一讀。

4、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

三、自由讀課文，質(zhì)疑。

讀完課文，你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關(guān)的疑問(wèn)？請(qǐng)大膽提出來(lái)。

四、學(xué)生間交流相關(guān)資料，解決部分問(wèn)題。

五、老師提供“知識(shí)大餐”，供學(xué)生“點(diǎn)單”。

六、小組交流自己學(xué)習(xí)的收獲。

七、指導(dǎo)朗讀（聽(tīng)音樂(lè)讀課文）

八、發(fā)散：聽(tīng)聲音編故事。

白鯨課件 篇6

有一次，一群頑皮的白鯨追趕著魚(yú)兒，來(lái)到了北極。它們?cè)谶@里玩得忘了回家。兩天以后，一股寒流忽然來(lái)臨，海面轉(zhuǎn)眼變成了晶瑩的冰雪世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。它們著了慌，拼命用背部撞擊冰塊。但是冰層太厚了，怎么也撞不破，它們絕望地嘶叫著。

有人發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨，馬上向附近的村民報(bào)信。人們一聽(tīng)到這個(gè)消息，紛紛趕來(lái)?yè)尵?。可是天氣太冷了，剛被鑿開(kāi)的冰一會(huì)兒又凍上了。人們只得向有關(guān)部門發(fā)電報(bào)，請(qǐng)求援助。

直升飛機(jī)和破冰船來(lái)了。在飛機(jī)的指引下，破冰船開(kāi)出了一條二十多公里長(zhǎng)的通道。可是白鯨卻一動(dòng)也不動(dòng)地?cái)D在一起，它們懼怕這艘高大的破冰船，不敢游進(jìn)通道。正當(dāng)大家著急時(shí)，忽然，一個(gè)船員大聲說(shuō)：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥(niǎo)。我們放段音樂(lè)試試，或許能把它們引出來(lái)！”船上響起了動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。?。∑孥E出現(xiàn)了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。

白鯨得救了。

白鯨課件 篇7

最近看過(guò)這樣一篇文章，作者提出“球形”閱讀教學(xué)的觀點(diǎn)。他認(rèn)為內(nèi)部是一個(gè)有機(jī)的整體，字、詞、句、段都是相互聯(lián)系著的，都是圍繞一個(gè)主旨?“球心”而存在的，其結(jié)構(gòu)都是一個(gè)“圓”。“球形”閱讀教學(xué)的首要任務(wù)在于發(fā)掘這一主旨，找出各部分的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而體現(xiàn)這一“圓”。仔細(xì)研究這段話，不難發(fā)現(xiàn)，筆者其實(shí)所指的首要任務(wù)就是教師要具備研究文本的能力，要善于發(fā)現(xiàn)的聚焦所在。

《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》一課，我嘗試著利用了“球性”教學(xué)，但是萬(wàn)變不離其宗，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)“白鯨遇險(xiǎn)情況之危險(xiǎn)”、理解“轉(zhuǎn)危為安”，奇跡產(chǎn)生的根本原因”，感悟“人與自然的和諧相處”的主線隨著一次次的教材研讀而越來(lái)越清晰。也就是說(shuō)，在預(yù)設(shè)時(shí)，我始終意識(shí)到要牢牢抓住“球心”，努力做到教學(xué)的“向心力”。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)由多種要素組成的復(fù)雜的集合體（對(duì)我來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)一直是我教學(xué)中的阻力）。語(yǔ)文知識(shí)中的字、詞、句、篇、是一個(gè)集合體;語(yǔ)文能力中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思維、理解、表達(dá)也是一個(gè)集合體。在課堂上，我主要通過(guò)朗讀體會(huì)、談話交流、小練筆情景再現(xiàn)等形式展開(kāi)教學(xué)。

片段展現(xiàn)：

在各種形式的朗讀中，尤其是朗讀天氣寒冷的句子時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生抓住“轉(zhuǎn)眼、冰雪的世界、剛剛”等重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀，學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與，氣氛渲染得較好。在朗讀白鯨得救的語(yǔ)句時(shí)，學(xué)生前后兩次的情感變化有了一定的變化。第一次朗讀僅僅是帶著一種喜悅、驚喜的感情，而再次朗讀時(shí)，學(xué)生的情感明顯有了較為深層次的理解，但是在一遍遍的朗讀中，我也發(fā)現(xiàn)自己在朗讀指導(dǎo)、學(xué)生朗讀表現(xiàn)形式的預(yù)設(shè)上較為單一。從“感受災(zāi)難的危險(xiǎn)”到“體會(huì)人們搶救的緊急”，我基本是采用抓重點(diǎn)詞。

在課堂中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn):1.課文主要內(nèi)容的概括。2.用“一……立刻或馬上”或用上表示順序的詞語(yǔ)再現(xiàn)緊急場(chǎng)面的句式訓(xùn)練?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出第二學(xué)段閱讀教學(xué)要求能初步把握的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。我抓的這兩個(gè)點(diǎn)的訓(xùn)練便是這兩個(gè)要求的最好體現(xiàn)。第一個(gè)訓(xùn)練，我為學(xué)生提供了一些詞語(yǔ)，請(qǐng)他們依據(jù)詞語(yǔ)進(jìn)行課文主要內(nèi)容概括。第二個(gè)訓(xùn)練是借助了文本中的句式“一……立刻或馬上”或用上表示順序的詞語(yǔ)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，進(jìn)行拓展和語(yǔ)言文字訓(xùn)練，另一方面幫助學(xué)生理解課文中心思想，可謂一舉兩得。

白鯨課件 篇8

1、熟練掌握運(yùn)用12個(gè)一類生字。

2、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文，體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情。關(guān)注動(dòng)物命運(yùn)，明白動(dòng)物與人類密不可分的關(guān)系，關(guān)心、愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

1、 嘗試掌握邊默讀邊思考的方法。

2、 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)課文中心意思的作用。

課前：了解有關(guān)鯨的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，你們知道白鯨嗎？鯨是生活在水中的一種哺乳動(dòng)物，有須鯨、藍(lán)鯨等很多種類。白鯨是其中的一種，它是世界珍奇動(dòng)物。關(guān)注“白鯨”

看到了這個(gè)題目，你們知道了什么？（白鯨喜歡音樂(lè)）你還想知道什么？

讀題，引發(fā)思考：為什么要搶救白鯨？怎樣搶救？結(jié)果怎樣？或白鯨怎樣遇難？又是怎樣得救的？

2、 初讀文

教師范讀，聽(tīng)讀課文

現(xiàn)在你能結(jié)合課文內(nèi)容解答開(kāi)始的疑問(wèn)了嗎？

指名讀課文。思考：課文主要講了一件什么事？

3、 學(xué)習(xí)生字；

拼讀生字，記住字形，想想字義。

4、 鞏固生字，做課后習(xí)題一。

5、 再讀課文，加深課文理解，做按照事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，將課文分成三部分。

6、 作業(yè)

在虛宮格中書(shū)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、 概括課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)

二、 讀文分析

1、 指名讀，思考各段都寫(xiě)了什么？

2、 了解事情的起因（白鯨是怎么遇難的）、經(jīng)過(guò)（人類如何援救、）結(jié)果，復(fù)述課文。

3、 默讀課文，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，你讀懂了什么？又有哪些詞句沒(méi)讀懂？

4、 小組內(nèi)交流讀書(shū)體會(huì)，研究不懂的問(wèn)題，討論后不懂的問(wèn)題提出來(lái)共同解決。

5、 師出一個(gè)問(wèn)題：根據(jù)對(duì)課文的理解，你讀出白鯨是一種什么樣的動(dòng)物？你從哪看出來(lái)的？

（這一環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生抓詞、抓句去理解課文。白鯨：聰明、頑皮、喜愛(ài)音樂(lè)）

理解什么是“寒流”，“絕望”

它們著了慌……絕望地叫起來(lái)。指導(dǎo)讀。

突然、出乎意料之外的語(yǔ)氣：忽然、轉(zhuǎn)眼。

白鯨處境危險(xiǎn)的語(yǔ)氣：著了慌、撞擊、絕望。

鑿冰開(kāi)路 指導(dǎo)讀

搶救中碰到什么難題？

(1)鑿開(kāi)的冰又凍上了

(2)開(kāi)出通道時(shí)，白鯨又不敢游進(jìn)通道

當(dāng)船上響起了動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)時(shí)，白鯨跟著船游動(dòng)起來(lái)。

什么是奇跡？奇跡又使我們對(duì)白鯨產(chǎn)生了怎樣的感情？

奇跡：想象不到的不平凡的.事情。

搶救的難度，搶救方法的新奇。表達(dá)了我們驚喜的感情。

6、 華：人類與動(dòng)物有著怎么的關(guān)系？結(jié)合課文內(nèi)容談。

1、 你想對(duì)這群喜歡音樂(lè)的白鯨說(shuō)點(diǎn)什么？寫(xiě)在日記本上。

2、 白鯨得救后，又會(huì)發(fā)生什么事呢？編個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。

白鯨課件 篇9

1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀字音。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能復(fù)述課文。

3、讓學(xué)生懂得我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，人和動(dòng)物相互依存。

能復(fù)述人們救白鯨的過(guò)程。

課件、生字卡

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們老師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，瞧瞧它是誰(shuí)，我們大聲叫出他的名字把他請(qǐng)出來(lái)吧!

2、同學(xué)們有課前查找資料的好習(xí)慣，你了解鯨或白鯨的哪些知識(shí)，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

3、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)白鯨的課文，《喜愛(ài)音樂(lè)的.白鯨》。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊畫(huà)出自己讀不準(zhǔn)的生字。

2、自由讀文，做到不丟字不多字，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。

3、聽(tīng)同學(xué)們課文讀得很流利，老師檢查一下同學(xué)們的資、詞掌握情況。

[由于學(xué)生以是三年級(jí)的學(xué)生，不要把講授生字放為重點(diǎn)，，重點(diǎn)檢查學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，糾正學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞。 ]

4、同學(xué)們字詞認(rèn)得很好，老師把這些字詞放回到課文大家還能讀準(zhǔn)嗎?下面老師請(qǐng)七名同學(xué)讀文，讀的同學(xué)努力把課文讀通、讀順，聽(tīng)的同學(xué)想這篇課文講了誰(shuí)的一件什么事?

這篇課文講白鯨遇險(xiǎn)，在人們救助下又脫險(xiǎn)的故事。

三、理解課文，感悟課文。

1、白鯨是聰明的動(dòng)物，怎么還會(huì)遇險(xiǎn)呢?出聲讀課文的前三自然段。

白鯨追趕魚(yú)群來(lái)到楚克奇海，那里有吃、有玩忘了回家的時(shí)間。

因?yàn)椤浴?.

2、白鯨吃著、玩著，可是危險(xiǎn)正一步步向他逼近，小聲讀課文第四自然段，看你都讀明白什么?

A從“突然”“轉(zhuǎn)眼”看出時(shí)間變化快。

B我讀明白白鯨讓冰層堵住回不去家了。

C我讀出白鯨很著急。我是通過(guò)“拼命、絕望”這個(gè)詞看出來(lái)的。

3、白鯨最后怎么樣了?(得救了)都有誰(shuí)救助了白鯨?

出示方法提示1、畫(huà)一畫(huà)都有誰(shuí)參加救助了白鯨?

2、說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣救白鯨的?

3、復(fù)述救白鯨的經(jīng)過(guò)。

4、白鯨終于得救了，你此時(shí)什么心情，你就帶著這種感情讀一讀。(指名讀、齊讀)

四、總結(jié)

是誰(shuí)救助了白鯨，單單是音樂(lè)嗎?是船員對(duì)白鯨的愛(ài)，才了解百鯨愛(ài)音樂(lè)的特點(diǎn)，是一個(gè)獵人，是一個(gè)村的村民，以至于一個(gè)政府，一個(gè)國(guó)家對(duì)動(dòng)物的愛(ài)，以及白鯨愛(ài)音樂(lè)的特點(diǎn)，才創(chuàng)造了這樣一個(gè)奇跡。

白鯨課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。

2．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)。

2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解白鯨能夠得救是個(gè)奇跡。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音、錄相。

教學(xué)過(guò)程：

一、自然引入：這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》。

板書(shū)課題：喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨

二、初讀課文，整體感知。

這篇課文講的是一件什么事呢？請(qǐng)大家放聲讀課文思考。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自讀、自悟中了解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

三、細(xì)讀課文，仔細(xì)品味，指導(dǎo)朗讀。

1、找到最使你感興趣的內(nèi)容讀一讀，想想為什么？

2、把你最感興趣的內(nèi)容讀給同學(xué)聽(tīng)并講明理由，小組推薦出讀的最好的同學(xué)全班匯報(bào)。

3、全班交流討論，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

a.第六自然段：白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，它們害怕這艘高大的破冰船。到

??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料談這奇跡發(fā)生的原因，體會(huì)自然界的神奇，以及人們想方設(shè)法救白鯨的心情，并指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)《藍(lán)色的多瑙河》樂(lè)曲想象當(dāng)時(shí)的情景，有感情地朗讀課文。

板書(shū)：音樂(lè)引航白鯨得救

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)什么叫奇跡？

板書(shū)：奇跡

b.你們還從哪體會(huì)到白鯨得救是個(gè)奇跡？

（3）第四自然段：引導(dǎo)學(xué)生想象白鯨們絕望地叫些什么？進(jìn)一步體會(huì)它們當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段。

板書(shū)：冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)

（4）第五自然段：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)正巧發(fā)現(xiàn)、馬上報(bào)信、紛紛鑿冰、發(fā)電求助等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)白鯨的最終得救這一奇跡，是與人們想方設(shè)法及時(shí)救白鯨密切相關(guān)的，并指導(dǎo)學(xué)生換位體會(huì)人們的心情從而有感情地朗讀課文。

板書(shū)：發(fā)現(xiàn)及時(shí)鑿冰搶救

4、引導(dǎo)學(xué)生回顧全篇，深入感受作者的情感。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中理解課文，充分體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解和欣賞的能力。同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

四、質(zhì)疑解疑，拓展思維。

課文學(xué)到這兒，你們還想了解些什么

1、北極的楚克奇海什么樣？請(qǐng)學(xué)生互相答疑后，再放錄像欣賞。

2、鯨還有哪些獨(dú)特之處引導(dǎo)學(xué)生介紹課外資料。

五、激發(fā)興趣，課外延伸。

同學(xué)們，除了鯨之外，自然界中還有許多動(dòng)物和植物也喜歡音樂(lè)呢！想知道它們是誰(shuí)嗎？快快行動(dòng)起來(lái)，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開(kāi)一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。

點(diǎn)評(píng)：教師注意引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)

喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨﹛發(fā)現(xiàn)及時(shí)鑿冰搶救﹜奇跡

音樂(lè)引航白鯨得救

白鯨課件 篇11

教學(xué)要求：

1、通過(guò)反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛(ài)動(dòng)物的感情。

2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。

2、弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。 教學(xué)難點(diǎn)： 弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字、新詞。 初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

教具準(zhǔn)備： 白鯨的文字及圖片資料。

教學(xué)過(guò)程： 看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。

1、談話，引入課題，板書(shū)：喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨 “鯨是一種很聰明的動(dòng)物，它們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹摹案杪暋闭賳就椤＝裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)白鯨和音樂(lè)的小故事。

預(yù)習(xí)課文：

1、讀準(zhǔn)字音。

2、自學(xué)生字并組詞。

3、劃出不懂的詞語(yǔ)，用自己的方式解決。

交流預(yù)習(xí)成果：

1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。 召喚脊背附近成群結(jié)隊(duì)

2、記憶字形。 寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個(gè)橫，不要少寫(xiě)。 跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)里邊，再寫(xiě)走之底。

3、提出不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行交流。

初讀課文，理解文章脈絡(luò)。

1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。

2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。 全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。 第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。 第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。

3、選擇你喜歡的部分自讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。

2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問(wèn)題。

3、有感情地品讀課文。

教具準(zhǔn)備： 收集其他動(dòng)物與音樂(lè)的資料，樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》。

教學(xué)過(guò)程：

（一） 課前導(dǎo)入。

１、 鯨是一種很聰明的動(dòng)物。它們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹摹案杪暋闭賳就椤?/p>

２、 板書(shū)課題。

３、 齊讀課題。

４、 這課文講述了一件什么事？

（二） 通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容。

１、 學(xué)習(xí)第二至四自然段。

自由讀，你有什么問(wèn)題嗎？

２、 學(xué)習(xí)第五六自然段。 “

白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍(lán)色多瑙河》。 “

為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡？”小組討論。

（三） 拓展：你還知道哪些動(dòng)物喜歡什么樣的音樂(lè)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨

起因 白鯨被冰層堵住了 發(fā)現(xiàn)——報(bào)信

經(jīng)過(guò) 鑿冰——送食物 了解動(dòng)物習(xí)性，關(guān)愛(ài)動(dòng)物 破冰船開(kāi)道 放樂(lè)曲——奇跡

結(jié)果 白鯨得救

《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》教案6

學(xué)情簡(jiǎn)析

1 、學(xué)生對(duì)于白鯨從遇險(xiǎn)到獲救的經(jīng)歷充滿好奇，學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)很有興趣。教師可引導(dǎo)其多讀，加深理解。

2 、學(xué)生的知識(shí)量存在明顯的差異，對(duì)于白鯨這種動(dòng)物又不太熟悉。

3、許多學(xué)生可能沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《藍(lán)色多瑙河》。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，能正確讀準(zhǔn)字音。

2 、初步學(xué)習(xí)通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子。

3 、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性。感受人對(duì)動(dòng)物的情感，體會(huì)人與動(dòng)物相互依存的關(guān)系。能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)生資料導(dǎo)入，提示課題

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這可愛(ài)的動(dòng)物嗎？（出示白鯨的圖）

生：白鯨。

師：課前我們查閱了許多資料，那你對(duì)白鯨有哪些了解呢？

生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由于它們聲音豐富，所以被人們稱為海洋里的“金絲雀”。

師：你知道得真不少。

生2：白鯨是鯨類王國(guó)中最優(yōu)秀的口技動(dòng)物，口技專家，它們能發(fā)出幾百種聲音，而且它們發(fā)出的聲音變化多端，可以傳幾百米。

師：你了解到了白鯨與眾不同的地方，還有嗎？

生3：白鯨是北極特有的鯨類，全身呈粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺?；顒?dòng)。

（多位學(xué)生補(bǔ)充自己課前查找的資料，教師給予充分的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生查找資料的積極性）。

師小結(jié)：同學(xué)們了解了這么多，你們真會(huì)學(xué)習(xí)。這些資料，能夠幫助我們更好地了解白鯨。那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于白鯨的文章。

（板書(shū)：喜歡音樂(lè)的白鯨）

（課標(biāo)中要求三年級(jí)學(xué)生要有查找資料的能力，能從資料中獲得相關(guān)信息。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖，學(xué)生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過(guò)交流搜集的資料，對(duì)白鯨這一動(dòng)物在生活習(xí)性、動(dòng)物特征方面有了進(jìn)一步的了解，對(duì)學(xué)習(xí)此文作了很好的鋪墊。）

二、初讀課文，整體感知

1自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

師：這篇課文主要講了一件什么事？小聲讀課文。有不認(rèn)識(shí)的字，就用自己喜歡的方式解決。

生：（小聲讀課文。）

（三年級(jí)學(xué)生有了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，并掌握了初步的識(shí)字方法。學(xué)生遇到的困難也許是在認(rèn)字表和識(shí)字表里沒(méi)有的。所以這里學(xué)生用“自己喜歡的方式“解決問(wèn)題的方法就有很多，比如在小組內(nèi)互相教一教，向老師請(qǐng)教，查字典等。）

師：下面咱們開(kāi)火車讀課文，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

生：開(kāi)火車讀課文。

生1：“它們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹母杪曊賳就??！薄罢賳尽睕](méi)有讀準(zhǔn)。

師：你聽(tīng)得非常的仔細(xì)。那這個(gè)詞語(yǔ)怎么讀？（師拿出寫(xiě)有“召喚”的詞語(yǔ)卡片）“召”是四聲。這個(gè)讀音很容易讀錯(cuò)，我們一起來(lái)讀一讀，并做一下召喚的動(dòng)作。

生2：還有一個(gè)字音，“脊背”最容易讀錯(cuò)的！

師：看?。▽?xiě)有脊背的卡片）“這個(gè)詞怎么讀？脊背在哪兒？同學(xué)們都指一指自己的脊背在哪？對(duì)了，我們?cè)賮?lái)讀一讀，注意“脊”是三聲。

師：這些容易讀錯(cuò)的字音同學(xué)們都讀準(zhǔn)了，老師來(lái)檢查一下其他的字音是否準(zhǔn)確了？注意聽(tīng)清楚，老師要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀？看屏幕，一起讀！

學(xué)生：白鯨、召喚、頑皮、寒流、擠在......

師：這位同學(xué)來(lái)讀。什么是寒流？

生2：從高緯度流向低緯度的洋流。寒流的水溫比它所到區(qū)域的水溫低。能使經(jīng)過(guò)的地方氣溫下降，少雨。

（三年級(jí)？學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)中識(shí)記生字還是一個(gè)不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，本節(jié)課通過(guò)學(xué)生朗讀課文順勢(shì)解決部份生字的讀音，其中重點(diǎn)指導(dǎo)“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音。然后再檢查其它字音。這樣既照顧到了學(xué)生的識(shí)字需要，又體現(xiàn)識(shí)字的重點(diǎn)。）

三、細(xì)讀課文第二至第七自然段

師：（出示課文插圖）你看到一群怎樣的白鯨？

生：我看到一群聰明、頑皮的白鯨。

師：可愛(ài)的白鯨在哪里玩？

生：它們是在北極的楚克奇海。

師：根據(jù)課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)北極有哪些了解？（學(xué)生交流資料）

生：我知道北極零下60度。

生：我知道北極比南極冷，北極還生活著北極熊。

生：我知道北極夏天溫度達(dá)到零下18度。

師小結(jié)：看，這就是北極。（出示北極圖片）北極，在地球的最北邊。那里氣候非常寒冷，有時(shí)氣溫變化很快。霎那間，海面就能結(jié)成很厚的冰層。大汽車都可以在冰層上行駛。

師：這群可愛(ài)的白鯨，就在這里的楚無(wú)奇海里游玩。它們玩得非常高興，可是，危險(xiǎn)卻在悄悄地向它們逼近。請(qǐng)大家默讀第四自然段?？纯醋约鹤x懂了什么，知道了什么，等會(huì)兒在小組中交流一下。（學(xué)生默讀課文）

師：哪組能推薦一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你們通過(guò)默讀，讀懂了什么？組內(nèi)的其他同學(xué)可隨時(shí)補(bǔ)充，其他組同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)為他們作補(bǔ)充。

生1：白鯨遇到寒流。

生2補(bǔ)充：這股寒流是突然來(lái)的。

師：嗯，這組的同學(xué)非常會(huì)讀書(shū)，抓住了“突然”這個(gè)詞，說(shuō)明寒流來(lái)得非常的快，非常的突然，還有誰(shuí)補(bǔ)充？

生3：還有一個(gè)詞，“轉(zhuǎn)眼”。

師：從這個(gè)詞你讀懂了什么呢？

生3：很快，一會(huì)兒就變成了冰雪的世界了。

師：這位同學(xué)也非常會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)抓住這兩個(gè)詞，同學(xué)讀懂了寒流來(lái)得非常的快，冰結(jié)得也很快?？磥?lái)這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。你們真會(huì)學(xué)習(xí)，誰(shuí)也用這種方法來(lái)談一談你們的理解？

生1：我還知道了白鯨是絕望地叫起來(lái)，而不是平平淡淡的一般地叫起來(lái)。

師：絕望地叫是怎樣的叫聲呢？

生2：是對(duì)自己沒(méi)有信心了。

師：對(duì)自己什么失去了信心？誰(shuí)能補(bǔ)充？

生3：認(rèn)為自己逃不出北極，進(jìn)入深海，感到絕望的。

師：對(duì)呀！同學(xué)們談得真好！時(shí)間一分一分地過(guò)去，天氣也會(huì)越來(lái)越冷，白鯨活動(dòng)的區(qū)域越來(lái)越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會(huì)怎樣？

生：會(huì)被冰凍住。會(huì)凍死！

師：也就是危及生命了，是嗎？如果你就是這群遇險(xiǎn)的白鯨，如果再?zèng)]有救援的話，你就會(huì)有生命危險(xiǎn)了。你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

（生有感情朗讀。）

師：那后來(lái)白鯨又是怎樣得救的呢？

（學(xué)生自由閱讀，小組交流。）

師：哪一組推薦一名同學(xué)來(lái)談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的'同學(xué)可以隨時(shí)起來(lái)補(bǔ)充他所說(shuō)的。好，開(kāi)始吧！

生1：人們聽(tīng)到這個(gè)消息，紛紛趕來(lái)救助白鯨，他們帶來(lái)好吃的，可是他們鑿開(kāi)的冰，天冷又凍上了，所以人們沒(méi)有辦法只能向政府報(bào)告，請(qǐng)救援助，借助破冰船開(kāi)出一個(gè)20多千米遠(yuǎn)的通道，但是白鯨很害怕破冰船，所以聚在一起，不敢移動(dòng)。

生2：我來(lái)補(bǔ)充，正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)這群遇險(xiǎn)的白鯨，獵人馬上向附近的村莊報(bào)了信，人們聽(tīng)到消息，都紛紛趕來(lái)！

生3：我有不同意見(jiàn)，不是鑿冰船自己開(kāi)出的通道，是跟著直升飛機(jī)開(kāi)出來(lái)的，再就是一開(kāi)始它們害怕高大的破冰船，一位船員說(shuō)道白鯨喜歡音樂(lè)，是海洋中的“百靈鳥(niǎo)”，就放音樂(lè)把白鯨引到了深海。

師：其他組還有補(bǔ)充嗎？哪位同學(xué)愿意把白鯨被救的過(guò)程完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

生4：一開(kāi)始是獵人發(fā)現(xiàn)這群白鯨，向村莊報(bào)信說(shuō)白鯨是個(gè)珍奇的動(dòng)物。村里的人們聽(tīng)到這個(gè)消息，紛紛趕來(lái)?yè)尵劝做L，人們開(kāi)始鑿冰，因天冷鑿開(kāi)的冰又凍上了。

生5補(bǔ)充：村莊只好向政府報(bào)信，在直升飛機(jī)的指導(dǎo)下，破冰船開(kāi)出20多千米遠(yuǎn)的通道，但白鯨害怕破冰船，不？移動(dòng)。船員說(shuō)白鯨喜歡唱歌，是海上的“百靈鳥(niǎo)”，放音樂(lè)把白鯨引出來(lái)。船上放出優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂(lè)曲，白鯨就跟著破冰船一起游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。

師：白鯨得救了是嗎？真好。還有同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它是怎么樣得救的嗎？（復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過(guò)。）

師：這幾位同學(xué)說(shuō)得真好。獵人先發(fā)現(xiàn)了白鯨遇險(xiǎn)，然后通知了村民，人們紛紛趕來(lái)鑿冰救助（板書(shū)：人們），在人們無(wú)法搶救出白鯨的情況下，又通知了政府，政府派出了破冰船來(lái)鑿冰救白鯨（板書(shū)：破冰船），在直升飛機(jī)的指引下，破冰船為白鯨開(kāi)出了一條通道，之后再用樂(lè)曲將白鯨引出冰區(qū)（板書(shū)：樂(lè)曲），白鯨終于游出了冰區(qū)得救了。人們?yōu)榱司劝做L會(huì)付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于用樂(lè)曲把白鯨引了出去，喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨終于得救了！（板書(shū)：得救）

（課程標(biāo)準(zhǔn)中中年級(jí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)默讀和復(fù)述，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生默讀第四自然段，目的是通過(guò)學(xué)習(xí)潛心的默讀，邊讀邊思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，然后組內(nèi)交流自己讀懂了什么，知道了什么，最后學(xué)習(xí)復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過(guò)。）

白鯨課件 篇12

1、通過(guò)反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情。

2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。

2、弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字、新詞。

初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

教具準(zhǔn)備：

白鯨的文字及圖片資料。

教學(xué)過(guò)程：

看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。

1、談話，引入課題，板書(shū)：喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨

“鯨是一種很聰明的動(dòng)物，它們?cè)诤＠锍３Ｒ?美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)白鯨和音樂(lè)的小故事。

預(yù)習(xí)課文。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、自學(xué)生字并組詞。

3、劃出不懂的詞語(yǔ)，用自己的方式解決。

交流預(yù)習(xí)成果。

1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。

召喚脊背附近成群結(jié)隊(duì)

2、記憶字形。

寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個(gè)橫，不要少寫(xiě)。

跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)里邊，再寫(xiě)走之底。

3、提出不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行交流。

初讀課文，理解文章脈絡(luò)。

1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。

2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。

全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。

第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。

第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。

3、選擇你喜歡的部分自讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。

2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問(wèn)題。

3、有感情地品讀課文。

教具準(zhǔn)備：

收集其他動(dòng)物與音樂(lè)的資料，樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》。

教學(xué)過(guò)程：

（一）課前導(dǎo)入。

1、鯨是一種很聰明的動(dòng)物。它們?cè)诤＠锍３Ｒ?美妙的“歌聲”召喚同伴。

2、板書(shū)課題。

3、齊讀課題。

4、這篇課文講述了一件什么事？

（二）通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第二至四自然段。

自由讀，你有什么問(wèn)題嗎？

2、學(xué)習(xí)第五六自然段。

“白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍(lán)色多瑙河》。

“為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡？”小組討論。

（三）拓展：你還知道哪些動(dòng)物喜歡什么樣的音樂(lè)？

白鯨課件 篇13

在整篇課文的教學(xué)中，我注重了詞語(yǔ)教學(xué)與閱讀教學(xué)緊密地結(jié)合在一起?！白植浑x詞，詞不離句，句不離篇”，說(shuō)明了詞語(yǔ)的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)中，我們往往注重對(duì)課文內(nèi)容的講解和思想教育，或過(guò)于仔細(xì)地分析句子與句子、層次與層次、段落與段落之間的關(guān)系，而忽視了詞語(yǔ)的教學(xué)。的語(yǔ)言學(xué)家張志公先生指出：“無(wú)論是閱讀還是作文，首要的是字詞?！庇捎谛W(xué)階段的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維能力的限制，他們對(duì)于某些詞語(yǔ)的意思很難準(zhǔn)確地理解，進(jìn)而不能很好地把握文章中心。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)，如果單一地教識(shí)字，學(xué)生們就會(huì)感到枯燥。如果把識(shí)字與學(xué)習(xí)課文結(jié)合起來(lái)，就會(huì)取得事半功倍之效。因?yàn)?，學(xué)生一次次讀句子、讀課文的過(guò)程，也是對(duì)這些生字認(rèn)知的過(guò)程。

如：學(xué)生在理解“珍稀”這一詞語(yǔ)時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“珍稀”是什么意思，然后我再出示所收集的資料（據(jù)某些資料記載，百多年前地球上約有20多萬(wàn)頭白鯨，可現(xiàn)在僅約5萬(wàn)到7萬(wàn)頭了。）通過(guò)數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)一步理解“珍稀”，最后讓學(xué)生讀讀句子進(jìn)一步理解“珍稀”。又如：在理解“絕望”一詞時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀課文的第二小節(jié)，想想“此時(shí)白鯨的心情是怎樣的？”再說(shuō)說(shuō)“絕望”的意思是什么，最后再讀讀第二節(jié)，讀出白鯨絕望的那種心情。再如：為什么說(shuō)白鯨得救是一個(gè)奇跡？在教學(xué)過(guò)程中，我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，理解“奇跡”的意思，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中的“奇跡”是指什么？

因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，詞語(yǔ)的教學(xué)是不容忽視的，只有重視詞語(yǔ)教學(xué)，才能為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

白鯨課件 篇14

1.學(xué)會(huì)15個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，能正確讀準(zhǔn)字音。

2.初步學(xué)習(xí)通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子。

3.理解課文內(nèi)容，感受人對(duì)動(dòng)物的情感，體會(huì)人與動(dòng)物相互依存的關(guān)系。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

師：課前我們查閱了許多資料，那你對(duì)白鯨有哪些了解呢？

生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由于它們聲音豐富，所以被人們稱為海洋里的“金絲雀”。

生2：白鯨是鯨類王國(guó)中最優(yōu)秀的口技動(dòng)物、口技專家，它們能發(fā)出幾百種聲音，而且它們發(fā)出的聲音變化無(wú)常。

（多位學(xué)生補(bǔ)充自身課前查找的資料，教師給予充沛的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生查找資料的積極性）

師小結(jié)：同學(xué)們了解了這么多，你們真會(huì)學(xué)習(xí)。這些資料，能夠協(xié)助我們更好地了解白鯨。我們知道了白鯨非常擅長(zhǎng)口技，還有海上的“金絲雀”之稱是嗎?那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇了解白鯨的文章。

（課標(biāo)中要求三年級(jí)學(xué)生有查找資料的能力，能從資料中獲得相關(guān)信息。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖，學(xué)生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過(guò)交流搜集的資料，對(duì)白鯨這一動(dòng)物在生活習(xí)性、動(dòng)物特征方面有了進(jìn)一步的了解，對(duì)學(xué)習(xí)此文做了很好的鋪墊）

1.學(xué)生自由初讀課文，整體感知，解決字音。

師： 這篇課文主要說(shuō)了關(guān)于白鯨的一件什么事呢？就請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀課文，讀課文的時(shí)候要注意把字音讀準(zhǔn)，假如你遇到了不認(rèn)識(shí)的字，就用你自身喜歡的方式來(lái)解決好嗎？

（三年級(jí)學(xué)生有了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，并掌握了初步的識(shí)字方法。學(xué)生遇到的困難也許是在認(rèn)字表和識(shí)字表里沒(méi)有的。所以這里學(xué)生用“自身喜歡的方式”解決問(wèn)題的方法就有很多，比方在小組內(nèi)互相教一教，向老師請(qǐng)教，查字典等）

師：下面咱們開(kāi)火車讀課文，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽(tīng)，看看他們的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

生1： “它們?cè)诤＠锝?jīng)常依靠美妙的歌聲召喚同伴?！?“召喚”沒(méi)有讀準(zhǔn)。

師：你聽(tīng)得非常的仔細(xì)。那這個(gè)詞語(yǔ)怎么讀？（師拿出寫(xiě)有“召喚”的詞語(yǔ)卡片） “召”是四聲。這個(gè)讀音很容易讀錯(cuò)，我們一起來(lái)讀一讀，并做一下召喚的動(dòng)作。

師：看?。▽?xiě)有脊背的卡片）“這個(gè)詞怎么讀？脊背在哪兒？同學(xué)們都指一指自身的脊背在哪？對(duì)了。我們?cè)賮?lái)讀一讀，注意“脊”是三聲。

師：這些容易讀錯(cuò)的字音同學(xué)們都讀準(zhǔn)了，老師來(lái)檢查一下其他的字音是否讀準(zhǔn)確了？注意聽(tīng)清楚，老師要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀？看屏幕，一起讀！

［三年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)中識(shí)記生字還是一個(gè)不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，本節(jié)課通過(guò)學(xué)生朗讀課文順勢(shì)解決局部生字的讀音，其中重點(diǎn)指導(dǎo)“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音，然后再檢查其他字音。這樣既照顧到了學(xué)生的識(shí)字需要，又體現(xiàn)識(shí)字的重點(diǎn)］

師：（出示課文插圖。）這就是課文中那群聰明、頑皮的白鯨。通過(guò)讀課文，你們知道他們?cè)谀睦锿娴眠@么高興？

師：根據(jù)課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)北極有哪些了解？（學(xué)生交流資料）

師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)這些資料，對(duì)北極有了一些了解。看，這就是北極。（出示北極圖片）北極位于地球的最北端，那里冰雪覆蓋，非常寒冷，氣溫變化很快，有的時(shí)候剎那間整個(gè)海面就會(huì)結(jié)上厚厚的冰，繁重的汽車都可以在上面行駛。

師：這群可愛(ài)的白鯨，就在這里的楚克奇海里游玩。它們玩得非常高興，可是，危險(xiǎn)卻在悄悄地向他們迫近。請(qǐng)大家默讀第四自然段?？纯茨銈兡軓闹凶x懂什么，明白什么，等會(huì)兒在小組中交流一下。

師：哪組能推薦一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你們通過(guò)默讀，讀懂了什么？組內(nèi)的其他同學(xué)可隨時(shí)補(bǔ)充，其他組同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，和時(shí)為他們作補(bǔ)充。

生1：我們讀懂了這群白鯨在北極玩得很開(kāi)心，它們?cè)诨厝サ穆飞蟻?lái)了一股寒流，回去的路被冰層堵住了，它們用脊背撞冰層，但冰層太堅(jiān)硬了，它們撞不破，然后它們就叫起來(lái)了。

師：嗯，這組的同學(xué)非常會(huì)讀書(shū)，抓住了“突然”這個(gè)詞，說(shuō)明寒流來(lái)的非常的快，非常的突然，還有誰(shuí)補(bǔ)充？

師：這位同學(xué)也非常會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)抓住這兩個(gè)詞，同學(xué)讀懂了寒流來(lái)的非常的快，冰結(jié)的也很快?？磥?lái)這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。你們真會(huì)學(xué)習(xí)，誰(shuí)也用這種方法來(lái)談一談你們的理解？

生1：我還知道了白鯨是絕望的叫起來(lái)，而不是平平淡淡的一般的叫起來(lái)。

生3：認(rèn)為自身逃不出北極，進(jìn)入深海，感到絕望的。

師：對(duì)呀！同學(xué)們談的真好！時(shí)間在一分一分地過(guò)去，天氣也會(huì)越來(lái)越冷，白鯨活動(dòng)的區(qū)域越來(lái)越小，假如這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會(huì)怎樣？

師：也就是危和生命了，是嗎?假如你們就是這群被困的白鯨，假如再?zèng)]有救援的話，你們就會(huì)有生命危險(xiǎn)了。你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

學(xué)生自由閱讀，小組交流。

師：哪一組推薦一名同學(xué)來(lái)談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的同學(xué)可以隨時(shí)起來(lái)補(bǔ)充他所說(shuō)的。好，開(kāi)始吧！

生1：人們聽(tīng)到這個(gè)消息，紛紛趕來(lái)救助白鯨，他們帶來(lái)好吃的，可是他們鑿開(kāi)的冰，天冷又凍上了，所以人們沒(méi)有方法只能向政府報(bào)告，請(qǐng)求援助，借助鑿冰船開(kāi)出一個(gè)20多千米遠(yuǎn)的通道，但是白鯨很害怕鑿冰船，所以聚在一起，不敢移動(dòng)。

最新白鯨的課件(范例八篇)

白鯨的課件 篇1

在國(guó)慶放假期間，我讀了《白鯨》，這本書(shū)的作者是美國(guó)的赫爾曼·麥爾維爾。

這本書(shū)講了主人公以實(shí)瑪麗受雇于“裴廓德號(hào)”出海獵鯨。船長(zhǎng)亞哈是個(gè)狡猾老練的水手，計(jì)劃向一只前次航行中毀了他一條腿的白鯨莫比·迪克復(fù)仇。大副斯達(dá)巴克試圖說(shuō)服亞哈放下復(fù)仇計(jì)劃，但瘋狂的老人脅迫他遵從命令。之后，他們發(fā)現(xiàn)了白鯨，亞哈在與之交戰(zhàn)了三天三夜后，將白鯨激怒，撞沉“裴廓德號(hào)”，所有人只有以實(shí)瑪麗被救起。

這本書(shū)中的人物我很喜歡。主人公以實(shí)瑪麗雖然有時(shí)顯得膽小、懦弱，但是遇到困難時(shí)，他就會(huì)想起自我的夢(mèng)想，用盡全力去克服困難。他也很友好，很樂(lè)于助人，所有的水手都很喜歡他。還有以實(shí)瑪麗的朋友魁魁格，他是個(gè)印第安人，名字很怪。雖然長(zhǎng)得十分丑陋，樣貌也很嚇人，但是他心地善良，災(zāi)難來(lái)臨時(shí)能得到“約約神”的指點(diǎn)，并解救大家。

故事中的情節(jié)我也很喜歡，它驚心動(dòng)魄，扣人心弦。有一次，在捕殺白鯨的時(shí)候。一個(gè)魚(yú)叉手被魚(yú)叉上的繩子套住脖子，被白鯨拖入海中，眼看他快要沒(méi)救時(shí)，大家紛紛嚇得跪倒在地上，而魁魁格卻毫不猶豫地跳入海中，冒著生命危險(xiǎn)，解救了那位魚(yú)叉手。他那驚人的勇氣，使大家也喜歡他。

從這本書(shū)中，我體會(huì)到了，當(dāng)時(shí)航海的辛苦，和當(dāng)時(shí)的水手和魚(yú)叉手的勇敢、機(jī)智。

我把這本書(shū)介紹給大家，期望大家也來(lái)讀。

白鯨的課件 篇2

只要仍然存活，一切都不重要。

這是小說(shuō)《白鯨》里的一句話?？捶饷?，這本書(shū)咖啡色的背景中，一頭白鯨在巨浪中開(kāi)辟道路，無(wú)數(shù)海鷗在白鯨的頭頂飛過(guò)。這本書(shū)是美國(guó)著名浪漫主義小說(shuō)家赫爾曼·麥爾維爾于19世紀(jì)創(chuàng)作的。19世紀(jì)，正是捕鯨運(yùn)動(dòng)風(fēng)靡全球的時(shí)刻。不一樣國(guó)際、不一樣年齡、不一樣膚色的人們?yōu)榱讼嗤睦娑奂搅艘积R，揚(yáng)帆出海。而這本書(shū)的主人公亞哈船長(zhǎng)恰恰相反，他為了除掉咬斷自我一條腿，奪走上千條人命的惡魔白鯨——莫比迪克，這才出海。亞哈船長(zhǎng)為了追逐并殺死白鯨莫比·迪克，四處航行。最終，亞哈船長(zhǎng)使白鯨身負(fù)重傷，白鯨也帶著亞哈船長(zhǎng)沉入了海平面下。他們的決斗，早與生死無(wú)關(guān)。

亞哈船長(zhǎng)是一位不折不扣的勇士，具有頑強(qiáng)無(wú)畏和驍勇善戰(zhàn)的勇氣和本事。說(shuō)出“只要我還有一口氣在，我就不會(huì)放手”的人，不是瘋子，而是一個(gè)有膽識(shí)、有魄力的英雄。

居里夫人說(shuō)：“人類也需要有夢(mèng)想者?！备璧抡f(shuō)：“不要懷有渺小的夢(mèng)想?！眮喒L(zhǎng)最終葬身海底，這無(wú)疑是一個(gè)杯具，可是世界上最歡樂(lè)的事，莫過(guò)于為夢(mèng)想而奮斗，如果一個(gè)人不明白他要駛向哪個(gè)碼頭，那么任何風(fēng)都不會(huì)是順風(fēng)。

亞哈船長(zhǎng)更是個(gè)瘋狂的人。他為了白鯨，能夠放棄利益；他為了白鯨，能夠放棄自我的船；他為了白鯨，能夠?qū)ψ晕业睦吓笥巡还懿活?。他說(shuō)：“我所敢做的，我就有決心做；而我有決心做的，我就要做！他們當(dāng)我發(fā)瘋了……可是，我是惡魔，我是瘋上加瘋！……我此刻預(yù)言，我必須要肢解那肢解我的家伙?！睆?fù)仇吞噬了他的心，讓他的靈魂變得難以救贖。就是因?yàn)榘做L咬斷了他的一條腿，他就為了自我的復(fù)仇，搭上了幾十條無(wú)辜的、勇敢的、團(tuán)結(jié)協(xié)作的水手的性命，僅有一人生還。

亞哈船長(zhǎng)的瘋狂蠻橫、魁魁格的友善勇敢、以實(shí)瑪利的誠(chéng)實(shí)善良以及其他船長(zhǎng)的貪圖利益，向我們道出了美與丑、善與惡、禮貌與野蠻、民主與奴役、命運(yùn)與自由，這個(gè)世界的黑暗盡收眼底。字里行間的悲愴與不安，訴說(shuō)著19世紀(jì)水手們甚至整個(gè)世界人民生活的艱苦，性命隨時(shí)可能被海上的白色泡沫吞噬。沒(méi)有民主的黑暗社會(huì)，也許下著暴風(fēng)雨的黑色海洋就是最好的詮釋吧。

復(fù)仇的火焰往往使人成長(zhǎng)得最快，也會(huì)使人最墮落?！妒ソ?jīng)》之中，天使長(zhǎng)路西法墮落成撒旦有時(shí)因?yàn)槭裁矗繛榱藦?fù)仇而產(chǎn)生的力量和影響力是巨大的，但這股力量應(yīng)當(dāng)用于正途，否則造成的災(zāi)難將無(wú)法估量。

白鯨的課件 篇3

《白鯨》是19世紀(jì)美國(guó)小說(shuō)家赫爾曼·梅爾維爾（HermanMelville1819—1891）于1851年發(fā)表的一篇海洋題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)，小說(shuō)描述了亞哈船長(zhǎng)為了追逐并殺死白鯨（實(shí)為白色抹香鯨）莫比·迪克，最終與白鯨同歸于盡的故事。

故事?tīng)I(yíng)造了一種讓人置身海上航行、隨時(shí)遭遇各種危險(xiǎn)甚至是死亡的氛圍，是作者的代表作。1956年06月27日發(fā)行的電影《白鯨記》，就是改編自這篇小說(shuō)。

在《白鯨》這部作品中，亞哈船長(zhǎng)是一個(gè)行船經(jīng)驗(yàn)十分豐富，并且敢于與世俗做斗爭(zhēng)的船長(zhǎng)，他有著幾十年的航海經(jīng)驗(yàn)，在他面前，無(wú)數(shù)條的鯨魚(yú)被他高超的技術(shù)刺中，當(dāng)面臨危險(xiǎn)和困難時(shí)，他仍然是勇往直前，同時(shí)，他還有著崇高的品質(zhì)、有如大海一樣寬闊的胸懷。所以，小說(shuō)對(duì)亞哈船長(zhǎng)的刻畫(huà)，是以一個(gè)矛盾且多重的性格來(lái)進(jìn)行刻畫(huà)，賦予他一個(gè)模糊、復(fù)雜的形象特征，這個(gè)形象特征說(shuō)明了，亞哈船長(zhǎng)是一個(gè)美與丑、善和惡同時(shí)存在的個(gè)體，這個(gè)個(gè)體使亞哈的形象得以真實(shí)化。他一方面象征了海明威式硬漢形象，另一方面又表現(xiàn)了他的丑惡與齷齪，具有其可取與不可取之處。

白鯨的課件 篇4

最近，我認(rèn)真閱讀了《拯救大白鯨》這本書(shū)，讀完后我深受啟發(fā)：破壞環(huán)境會(huì)對(duì)大自然造成極大的危害，而大自然是我們賴以生存的家園，因此保護(hù)環(huán)境刻不容緩!

《拯救大白鯨》這本書(shū)的主要內(nèi)容是：老鼠記者杰羅尼摩和柏蒂、本杰明、潘朵拉一起去鯨魚(yú)灣度假，驚訝地發(fā)現(xiàn)鯨魚(yú)灣的環(huán)境越來(lái)越糟，一只大白鯨還因?yàn)樯姝h(huán)境被嚴(yán)重污染而痛苦地被擱淺在海灘上……

大家齊心協(xié)力，終于使得大白鯨身體有所恢復(fù)。

經(jīng)歷這件事后，杰羅尼摩和他的朋友們決定號(hào)召大家投身到環(huán)保中去，共同拯救大自然。他們用凈化設(shè)備凈化海水，積極清理沙灘，拆除違法建造起來(lái)的水泥建筑……

功夫不負(fù)有心人，鯨魚(yú)灣又變回了原來(lái)那個(gè)美麗的自然天堂。

讀了這本書(shū)，我深刻意識(shí)到保護(hù)環(huán)境是一件多么重要的事啊!

在我們的生活中也存在著因環(huán)境污染而危及生命的現(xiàn)象，比如我們的朋友白鰭豚，因?yàn)殚L(zhǎng)江中下游的垃圾沒(méi)有分類管理，隨意堆放于河岸，船舶垃圾、建筑垃圾、化工垃圾等隨意排入河里，白鰭豚數(shù)量急劇減少。

如果繼續(xù)這樣下去，滅絕就是遲早的事，那么人類將永遠(yuǎn)失去白鰭豚這個(gè)可愛(ài)的朋友……

由此可見(jiàn)，環(huán)境污染對(duì)動(dòng)物、人類的生存構(gòu)成了巨大的威脅。

怎樣改變這種現(xiàn)狀呢?

我想，我們每個(gè)人都要承擔(dān)起環(huán)保的責(zé)任，讓我們先從身邊的小事做起，比如不亂丟垃圾，要對(duì)垃圾進(jìn)行分類處理;去購(gòu)物時(shí)要隨身攜帶購(gòu)物袋，盡量不用塑料袋;出門多步行、騎自行車或者坐公交車;清洗物品時(shí)盡量少用洗滌劑……

如果每個(gè)人都能為環(huán)保做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，那么，我們的地球?qū)⒆兊酶用利?

白鯨的課件 篇5

今天要給大家介紹的這本書(shū)名叫《白鯨》故事講述了主人公和魚(yú)叉手奎奎格在旅店相遇后坐上亞哈船長(zhǎng)的船出發(fā)尋找白鯨的故事，下面，就讓我為你們介紹一下詳細(xì)的過(guò)程吧。

他們就這樣踏上了征程，可是他們并不知道，等待他們的將會(huì)是無(wú)限的恐懼……

他們要?dú)⒌倪@只白鯨是白鯨中最兇猛的一只，它曾經(jīng)撞斷過(guò)亞哈船長(zhǎng)的一條腿，所以亞哈船長(zhǎng)才會(huì)不顧一切的去殺他，對(duì)它充滿了無(wú)限的仇恨，不顧一切的去殺死他，這個(gè)仇還讓亞哈船長(zhǎng)變得非常的暴躁，而且他整天都把自己關(guān)在船艙里，研究白鯨會(huì)在哪個(gè)地方出沒(méi)，而且不關(guān)于白鯨的事他一概不管，全都交給大副，他發(fā)誓：不到最后一刻，我絕不會(huì)放棄，一定要?dú)⒌舭做L，哪怕是跟他同歸于盡，也要放手一搏。這樣的性格讓我們的主人公奇怪又有一種莫名其妙的恐懼，不過(guò)他也要立志跟隨亞哈船長(zhǎng)殺掉白鯨。還有一次，奎奎格得了一場(chǎng)大病，他讓主人公把他放在楠木棺材里，但是，奇跡發(fā)生了，奎奎格竟然在之后的幾天里病情有所好轉(zhuǎn)，最后徹底好了，他舍不得棺材，就讓工匠把它改造成了救生圈，以便急用。

到了最后，他們終于發(fā)現(xiàn)了那只白鯨，決戰(zhàn)的時(shí)候到了，船長(zhǎng)親自自己駕駛著小船向白鯨駛?cè)?，狠狠的用魚(yú)叉插在白鯨的眼睛上，它嚎叫了一聲，好像不服輸似得，使出全部力氣向船撞去，然后倒下了。全船的人全部掉入海中，只有主人公很幸運(yùn)的抓住了當(dāng)初用棺材改造的救生圈，意外的獲救了……

白鯨的課件 篇6

這個(gè)暑假我讀了。冒險(xiǎn)是從這篇故事的主人公——以實(shí)瑪利走進(jìn)“鯨魚(yú)旅館”的那一刻開(kāi)始的，他來(lái)到了一艘名為“裴廓德號(hào)”的船只上，就這樣，以實(shí)瑪利成了船上一名小雜工。

“裴廓德號(hào)”的船長(zhǎng)——亞哈船長(zhǎng)。它被白色幽靈——莫比迪克，那頭白鯨咬掉了自我的一條腿而心中充滿了仇恨，并發(fā)誓必須要報(bào)復(fù)白鯨，在確定了每個(gè)人都樂(lè)意為自我賣命后，開(kāi)始了這危險(xiǎn)的旅程。

和白鯨作對(duì)自然不是什么好事，他們最后還是輸了，唯一幸免的以實(shí)瑪利被別的船只救起。而白鯨被亞哈船長(zhǎng)戳瞎了一只眼睛。

從頭至尾，我一向都認(rèn)為亞哈船長(zhǎng)是一個(gè)瘋狂的人，他們?cè)谧窔做L的中途，已經(jīng)收獲到了很多的鯨油，能夠賣很多錢了，但是船長(zhǎng)還是一意孤行，為了自我那個(gè)“殺死白鯨”的夢(mèng)想斷送了整條船上的人的性命，我要是他我就會(huì)放下，不會(huì)在繼續(xù)追捕白鯨了。雖然他是個(gè)瘋狂的人，但是我為他追求夢(mèng)想的執(zhí)著所折服。

在追捕白鯨途中，他的老朋友的兒子所乘坐的小船失蹤了，因此那位船長(zhǎng)十分著急，期望裴廓德號(hào)與他的船同行一段時(shí)間，來(lái)幫忙他找回兒子，但是亞哈船長(zhǎng)搖了搖頭，說(shuō):“不，我要繼續(xù)追捕白鯨!”之后我才明白，原先亞哈船長(zhǎng)之所以不去找人是因?yàn)樗脍s快找到白鯨，然后殺了它，從而避免更多的人受害。從那里就能夠看出，其實(shí)亞哈船長(zhǎng)能夠從遠(yuǎn)處看事情，但是他的夢(mèng)想最終還是沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，自我反而被捕鯨繩吊死了。

聽(tīng)了我的介紹，同學(xué)們，是否感覺(jué)情節(jié)十分的驚險(xiǎn)、曲折、驚心動(dòng)魄、扣人心弦呢，讀了這本書(shū)我還明白了只有用真誠(chéng)、無(wú)私的心來(lái)對(duì)待自我的好朋友，必須會(huì)獲得一筆最珍貴的財(cái)富——友誼!只有團(tuán)結(jié)合作才能做得更好，如果想看更詳細(xì)的資料就買一本看看吧!

白鯨的課件 篇7

小說(shuō)《白鯨》是19世紀(jì)美國(guó)小說(shuō)家赫爾曼·梅爾維爾的代表作，被譽(yù)為世界文學(xué)名著。

《白鯨》講述了主人公“裴廓德”號(hào)捕鯨船船長(zhǎng)亞哈，是一個(gè)狡猾老練的捕鯨手。他在一次捕鯨中，被白鯨“莫比迪克”兇猛地咬掉了一條腿。從此他性情大變，認(rèn)定白鯨是世間一切邪惡和痛苦的代表，發(fā)誓要追殺它報(bào)仇雪恨。為了實(shí)現(xiàn)他的目標(biāo)，亞哈不惜違反捕鯨業(yè)的一切行規(guī)，不顧大自然一次又一次地警告和船員的反對(duì)，歷時(shí)半年，搜遍了全球最蠻荒的海域，終于和莫比迪克狹路相逢。亞哈與之大戰(zhàn)三個(gè)晝夜后，用標(biāo)槍刺中了白鯨。白鯨暴怒，撞沉了“裴廓德”號(hào)。最終亞哈以及全船人員與白鯨同歸于盡。只有以實(shí)瑪利，也就是這部小說(shuō)的敘述者被其它捕鯨船救起，得以活下來(lái)。

看了這部小說(shuō)，我心中有隱隱的傷痛。對(duì)捕鯨者表示深深的同情，對(duì)白鯨表示深深的哀悼。

捕鯨者們無(wú)論是生活條件還是工作環(huán)境都非常艱苦，收入也極其微薄，但是他們?yōu)榱松?，不得不在這十分兇險(xiǎn)的環(huán)境中辛苦勞碌。他們付出汗水、鮮血乃至生命，為統(tǒng)治階級(jí)賺取財(cái)富，但他們依然得不到社會(huì)的尊重，被統(tǒng)治階級(jí)稱為“社會(huì)渣滓”。小說(shuō)中的白鯨是作者構(gòu)想的統(tǒng)治階級(jí)，亞哈是與統(tǒng)治階級(jí)對(duì)抗的社會(huì)底層人物的代表，試圖用自己的力量統(tǒng)治階級(jí)抗衡，但最終同歸于盡。

作者不惜筆墨，描繪了自然界大海充滿險(xiǎn)惡，白鯨龐大兇險(xiǎn)。作者描繪大?！袄淇釔憾镜模杏撵`似的白浪滔滔的洋面，即使晴朗的天氣，在它那一派蔚藍(lán)的、柔和的海底里，隱藏有一種邪惡的魔力?！弊髡邔做L比做大自然，描述白鯨莫比迪克“不僅有如山峰一樣龐大的身體，這樣龐大的身軀使人望而生畏。在大海這個(gè)寬大的搖籃里，莫比迪克時(shí)常在里面翻滾，施展出使人膽顫心驚的無(wú)比威力······”這些都是在警示人類，要崇尚自然、敬畏自然，與大自然和平共處。自然是豐厚和大度的，它是人類的依靠，是人類賴以生存的家園，是人類的衣食父母，失去了它，人類將不復(fù)存在。人類如果侵害了大自然，大自然就會(huì)如同白鯨對(duì)待“裴廓德”號(hào)以及亞哈一樣，對(duì)人類進(jìn)行殊死的反抗和陰險(xiǎn)的報(bào)復(fù)。

《白鯨》這部小說(shuō)，內(nèi)含意義十分深刻，需要多讀幾遍并結(jié)合當(dāng)時(shí)美國(guó)的歷史背景去理解。但有一點(diǎn)是明確的，就是告誡人類，一定要停止向大自然的瘋狂掠奪，不再捕殺動(dòng)物，否則會(huì)付出沉重的代價(jià)。

白鯨的課件 篇8

波瀾如畫(huà)的海面映著天邊雕飾的云朵，一只白色的海獸正穿梭其間肆意玩耍。一座座小噴泉充滿了歡樂(lè)，噴泉深處隱藏的不是海獸可愛(ài)的身姿，而是一支支插在肉體中的殘缺的標(biāo)槍……

初次接觸麥爾維爾的作品，讓我感到一絲陌生感，看著書(shū)面上充滿生機(jī)的封面，我心里又添了一份新鮮感。本書(shū)講述了一段傳奇的捕鯨故事，中間穿插介紹了關(guān)于鯨的內(nèi)容。例如，鯨的歷史，鯨的分類，更是將鯨從嘴到尾葉都做了詳細(xì)的敘述，至于對(duì)如何捕鯨，如何割脂，如何提煉鯨油毫不吝惜地做了一番記述。待讀完此書(shū)，我感覺(jué)自己都快成了半個(gè)捕鯨能手，想要出海捕鯨了。

打開(kāi)此書(shū)，猶如走進(jìn)了社會(huì)的大門，形形色色的人物走進(jìn)了我的視線，首先當(dāng)推冷漠、報(bào)負(fù)心重的亞哈船長(zhǎng)了。他是個(gè)出色的捕鯨手，卻因捕鯨失去了一條腿，現(xiàn)實(shí)的痛苦將他折磨成了一個(gè)偏執(zhí)狂，最終帶領(lǐng)全體船員走向死亡深海；其次令我印象深刻的便是標(biāo)槍手魁魁格，他剛出場(chǎng)，是一個(gè)販賣人頭的生人番的身份，但生人番出身的他卻有一顆善良、熱情、樂(lè)于助人的心，使他多次不顧自身安危去拯救他人的生命。沒(méi)想到兇蠻的外表下還隱藏著一雙天使的翅膀。當(dāng)然還有許多血肉豐滿的人物：忠厚、樸實(shí)的大副斯巴達(dá)克，充滿神秘色彩的妖教徒費(fèi)達(dá)拉等。

讀完此書(shū)，讓我為這本具有傳奇色彩的悲劇感到憤懣，如果沒(méi)有亞哈船長(zhǎng)的偏執(zhí)，如果不是他鬼迷心竅想要復(fù)仇，如果不是他向船員們灌輸瘋狂的報(bào)復(fù)信念，如果不是他一味地冷漠無(wú)情，那全體熱情而善良的船員怎會(huì)葬身大海，他怎么會(huì)勒死在捕鯨索中？

合上《白鯨》，我的心仍在震撼當(dāng)中，我的腦海中浮現(xiàn)著這樣一幅畫(huà)面：一只白色的大鯨，蠕動(dòng)著自己傷痕累累的身軀，游向大海深處，再也不曾浮上來(lái)過(guò)……

鯨的課件

編寫(xiě)教案課件時(shí)需要考慮以下幾個(gè)方面：

一、設(shè)計(jì)合理的教案結(jié)構(gòu)。教案應(yīng)該包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)資源以及評(píng)價(jià)與反思等幾個(gè)方面。合理的結(jié)構(gòu)可以使教案邏輯清晰、條理明確。

二、明確的教學(xué)目標(biāo)。教案應(yīng)該明確指導(dǎo)學(xué)生所要達(dá)到的具體目標(biāo)，包括知識(shí)、能力和情感態(tài)度。目標(biāo)應(yīng)該具體、明確，并能夠達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。教學(xué)方法應(yīng)該多樣化，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、豐富的教學(xué)資源。教案應(yīng)該充分利用各種教學(xué)資源，如圖片、視頻、實(shí)物等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、合理的評(píng)價(jià)與反思。教案應(yīng)該設(shè)置適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)進(jìn)行反思和調(diào)整教學(xué)策略。

六、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔清晰。教案課件應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言清晰易懂，避免過(guò)多的文字和復(fù)雜的句子，以方便教師和學(xué)生的閱讀和理解。

希望以上內(nèi)容對(duì)您有所幫助，謝謝您的閱讀！希望您將此頁(yè)收藏！

鯨的課件(篇1)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

1、 通讀課文，了解讀書(shū)情況。

2、 復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說(shuō)一句話。

(知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固，促進(jìn)積累與運(yùn)用。)

精讀

1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評(píng)，加以指導(dǎo)。

3、小組分角色朗讀。

3、 表演。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報(bào)展示。

(采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。)

品讀

1、 指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么?

2、 齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲?

3、 用自己喜歡的方式感受全文。(引導(dǎo)學(xué)生可通過(guò)多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì)。)

(交流體會(huì)，拓寬思維，強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)。)

練習(xí)

1、 出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問(wèn)：這兩個(gè)句子有什么不同?(說(shuō)法不同，意思相同)

3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。

李強(qiáng)是我的好朋友。

是我的好朋友。

是 。

(強(qiáng)調(diào)練習(xí)過(guò)程，讀中感悟，加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合，提高能力。)

拓展

假如你是王寧，當(dāng)選勞動(dòng)委員后會(huì)做些什么?

鯨的課件(篇2)

這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。

3、尋美點(diǎn)。

布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用“美，你看（聽(tīng)）……”的句式敘述出來(lái)。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

（出示幻燈片，播放例句。學(xué)生與之對(duì)照，進(jìn)一步體會(huì)文章的美妙之處）

1、學(xué)生采取“替換式品讀”，感受語(yǔ)言的`節(jié)奏美，詩(shī)意美。（所謂替換式品讀，就是將文章形式變?yōu)閯e的形式再讀，比較、品味其中的美。）

學(xué)生齊讀第6段，教師獎(jiǎng)大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種樣式。（出示幻燈）

驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃身的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

要求學(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章，并反復(fù)朗讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生采取“評(píng)點(diǎn)式品讀”，理解文章語(yǔ)言的意蘊(yùn)美，情味美。

學(xué)生可任意尋找自己覺(jué)得寫(xiě)得精彩的地方朗讀3遍，要求用“好，好在……”這一句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)?？蓮脑~、句式、修辭、寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，說(shuō)得越多越好。

分小組交流，全班交流。

1、學(xué)生再讀文章，學(xué)用課文句式、段式。

2、學(xué)生寫(xiě)好后，小組互評(píng)，選出好的作品，課堂展示，師生共議，評(píng)出好作品若干，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

鯨的課件(篇3)

一、 激發(fā)情感導(dǎo)入

1、 小時(shí)候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過(guò)了一些日子，竟然長(zhǎng)出兩棵葵花秧苗，我不禁驚嘆起向日葵那頑強(qiáng)的生命力，相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎？生交流，師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么？

2、 簡(jiǎn)介作者：臺(tái)灣著名女作家杏林子在12歲時(shí)，因患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部分遭遇損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她，憑著頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持學(xué)習(xí)，成為了一名非常出色的作家。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇就是杏林子對(duì)生命的感悟。

二、 初步感知，整體把握

1、 輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

2、 搶讀生字，讀的好的學(xué)生介紹自己識(shí)記生字的方法。

3、 自主學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫(xiě)了哪幾個(gè)事例?

4、 合作交流，全班交流,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)三個(gè)事例概括,并進(jìn)行板書(shū),共同進(jìn)行評(píng)點(diǎn).。

三、 細(xì)讀課文，突出重點(diǎn)

1、 自瀆自悟，選擇自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

2、 小組交流，暢談自己的體會(huì)，師巡視指導(dǎo)。

3、 全班交流，指名讀學(xué)生自己選擇的.段落，聯(lián)系實(shí)際談感受。

鯨的課件(篇4)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、 理解《四渡赤水出奇兵》歌詞中關(guān)鍵詞句的含義及其表達(dá)作用。

2、 體會(huì)歌詞語(yǔ)言的高度概括、用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

3、 欣賞歌詞中表現(xiàn)毛澤東用兵如神的軍事家的風(fēng)采。

[教學(xué)方法]??朗讀法、討論法。

[教學(xué)過(guò)程]

一、 預(yù)習(xí)：

1、收集有關(guān)長(zhǎng)征的資料，特別是關(guān)于紅軍四渡赤水、過(guò)雪山草地方面的資料。

2、查字典，識(shí)記詩(shī)歌中出現(xiàn)的生字、詞。

二、導(dǎo)入：

本文選自《長(zhǎng)征組歌紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，1965年為紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利30周年而作，北京部隊(duì)?wèi)?zhàn)友歌舞團(tuán)當(dāng)年首演于北京。全曲由十個(gè)樂(lè)章組成：①告別②突破封鎖線③遵義會(huì)議放光輝④四渡赤水出奇兵⑤飛渡大渡河⑥過(guò)雪山草地⑦到吳起鎮(zhèn)⑧祝捷⑨報(bào)喜⑩大會(huì)師。這部大型聲樂(lè)作品，采用領(lǐng)唱、重唱、齊唱、合唱及樂(lè)隊(duì)的表現(xiàn)形成，融匯長(zhǎng)征沿途各地民間音樂(lè)和工農(nóng)紅軍歌曲而加以發(fā)避孕藥，藝術(shù)地再現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征途中若干重大歷史事件，構(gòu)成一部宏偉壯麗的英雄史詩(shī)，塑造了中國(guó)工農(nóng)紅軍的光輝形象，熱情謳歌了中國(guó)共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)的偉大勝利。

二、 作者及背景：

1、 作者簡(jiǎn)介：蕭華，江西興國(guó)人。1930年參加紅軍并加入中國(guó)共產(chǎn)黨。曾任第四軍的團(tuán)政委、總政治部青年部長(zhǎng)、少共國(guó)際師政委。長(zhǎng)征中任第一軍團(tuán)組織部長(zhǎng)、第二師政委。1955年被授予上將軍銜。是中共第八、十一、十二屆中共委員。

2、 背景簡(jiǎn)介：毛澤東曾說(shuō)，四渡赤水是他一生中的“得意之筆”。四渡赤水戰(zhàn)役，是毛澤東根據(jù)情況的變化，指揮中央紅軍巧妙地穿插于國(guó)民黨軍重兵集團(tuán)之間，靈活地變換作戰(zhàn)方向，調(diào)動(dòng)和迷惑敵人，創(chuàng)造戰(zhàn)機(jī)，在運(yùn)動(dòng)中殲滅了大量國(guó)民黨軍，牢牢地掌握戰(zhàn)場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)，取得了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移中具有決定意義的勝利，這是中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)爭(zhēng)史上以少勝多變被動(dòng)為主動(dòng)的光輝戰(zhàn)例。

三、 朗讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。

四、 學(xué)習(xí)《四渡赤水出奇兵》：

1、 歌詞內(nèi)容包括哪兩部分？歌詞的中心句是哪句？

《四渡赤水出奇兵》是長(zhǎng)征組歌中的第四曲。歌詞內(nèi)容可分為兩部分。

第一部分（第1-5行），表現(xiàn)紅軍在橫斷山脈行軍的艱難和親人送水解渴的軍民魚(yú)水深情。

第二部分（第6-17行），表現(xiàn)中央紅軍四渡赤水，巧妙穿插，同國(guó)民黨軍隊(duì)進(jìn)行了一場(chǎng)出色的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)，贊揚(yáng)毛主席用兵如神。這一部分分兩層。第一層（6--9行），描寫(xiě)紅軍在幾十萬(wàn)國(guó)民黨軍圍、追、堵、截下面臨的艱難處境。第二層（10-17行），展現(xiàn)紅軍在赤水河流域巧妙調(diào)動(dòng)敵軍最終擺脫其圍追堵截而進(jìn)行的幾次重大戰(zhàn)斗畫(huà)面，贊揚(yáng)毛主席用兵如神。

歌詞的中心句是最后一句，“毛主席用兵真如神”一句水到渠成，畫(huà)龍點(diǎn)睛地盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。

2、 自由討論，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的詩(shī)句，為什么？

學(xué)生找出自己喜歡的詩(shī)句，交流體會(huì)。

如“橫斷山，路難行，天如火來(lái)水似銀?！保O寫(xiě)紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴(yán)酷的自然環(huán)境。）

“親人送水來(lái)解渴，軍民魚(yú)水一家人。”（寫(xiě)沿途人民群眾對(duì)工農(nóng)紅軍的支持和擁戴，交代了紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎(chǔ)。）

五、 學(xué)法指點(diǎn)：

如何判斷歌詞的中心句？可從中心句與其他句子內(nèi)容上的聯(lián)系，中心句在歌詞中的具體位置（一般出現(xiàn)在歌詞的結(jié)尾處，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的`作用），中心句在表達(dá)這首歌詞的主旨方面的作用，中心句與《長(zhǎng)征組歌》主旨的關(guān)系等方面考慮。

〖參考〗《四渡赤水出奇兵》描寫(xiě)一系列戰(zhàn)事（在路途難行、敵軍重兵圍困下，紅軍依靠毛主席的正確指揮，演出了四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽(yáng)、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人驚奇的活劇，徹底擺脫了敵人的圍追堵截），意在突出一個(gè)“奇”字，贊揚(yáng)毛澤東出奇制勝的軍事藝術(shù)，所以最后一句是中心句。

六、 學(xué)生當(dāng)堂背誦課文。

這首詩(shī)描寫(xiě)紅軍在路途難行、敵軍重兵圍困下，依靠毛主席的正確指揮，演出了四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽(yáng)、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人驚奇的活劇，徹底擺脫了敵人的圍追堵截，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在艱難環(huán)境中的革命樂(lè)觀主義精神，贊揚(yáng)了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。

2、寫(xiě)作特點(diǎn)：

歌詞長(zhǎng)短相間，適當(dāng)反復(fù)，語(yǔ)言高度概括，巧用動(dòng)詞。還多處運(yùn)用貼切的比喻。增強(qiáng)了表達(dá)效果。

八、布置作業(yè)：

背誦課文，學(xué)唱《長(zhǎng)征組歌》。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、 體會(huì)歌詞使用的比喻、反復(fù)等修辭手法。

2、 體會(huì)歌詞的氣勢(shì)美和音樂(lè)美。

3、 背誦課文。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、理解歌詞中關(guān)鍵詞句的含義及其表達(dá)作用。

2、體會(huì)歌詞的音樂(lè)美。

[教學(xué)方法]??朗讀法、討論法。

[教學(xué)過(guò)程]

2、 字詞檢測(cè)：

音：黔?qián??皚皚?ái??氈?zhān???炊chuī???毯tǎn????侵qīn

似??sì??水似銀??似乎????????重??chóng?重飛渡?????????????扎??zhā?扎營(yíng)盤

shì?似的????????????????????zhòng?重兵???????????????????zā??包扎

乘?chéng?乘機(jī)，乘人之危?????行??háng?行情，欺行霸市??????????jiě??解嘲

shèng?千乘之國(guó)???????????????xíng?行囊，行云流水??????解??jiè?解送

奇?qí奇怪????????????????????????????????????????????????????xiè?跑馬賣解

形：?渴??解渴??渴求??渴望?????????饑??充饑??饑餓??饑荒?????皚??皚皚????襲??襲擊

喝??喝水??喝彩???????????????肌??肌膚??肌肉??肌體?????鎧??鎧甲????壟??壟斷

奇兵--出乎敵人意料而突然襲擊的軍隊(duì)。

棄甲--義同“丟盔棄甲”，形容打了大敗仗時(shí)的狼狽相。

調(diào)虎離山--比喻為了便于乘機(jī)行事，想法子引誘有關(guān)的人離開(kāi)原來(lái)的地方。

茫茫--沒(méi)有邊際看不清楚。

炊--燒火煮熟食物。

千錘百煉--這里比喻多次的斗爭(zhēng)和考驗(yàn)。（千磨萬(wàn)擊：多次擊打鍛煉。）

草毯泥氈--比喻戰(zhàn)斗生活艱苦。

扎營(yíng)盤--即扎營(yíng)，軍隊(duì)安營(yíng)駐扎。扎，駐扎。營(yíng)盤，軍營(yíng)。

高于天--于，比。

二、 學(xué)習(xí)《過(guò)雪山草地》。

〖參考〗《過(guò)雪山草地》描寫(xiě)紅軍（在百困交加的情況下，翻越雪山、穿過(guò)草地）的驚世壯舉，意在表現(xiàn)紅軍大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，所以最后一句是中心句。

2、歌詞內(nèi)容可以分為哪兩部分？

第一部分（1-4行），描寫(xiě)紅軍過(guò)雪山草地時(shí)遇到的極大困難。

第二部分（5-12行），描寫(xiě)紅軍戰(zhàn)天斗地、以野菜充饑的頑強(qiáng)斗志，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士力量的源泉。

三、品味兩首詩(shī)語(yǔ)言，體會(huì)修辭方法的作用。

1、〖參考〗“壓”寫(xiě)敵軍來(lái)勢(shì)洶洶，“棄”、“丟”寫(xiě)敵人狼狽不堪、望風(fēng)而逃，前后對(duì)比鮮明，反襯我軍的神勇；“出、飛渡、臨、逼、趕、襲”寫(xiě)紅軍作戰(zhàn)機(jī)動(dòng)靈活，“毛主席用兵真如神”；“走”古義是跑，這里既說(shuō)明紅軍徒步長(zhǎng)征的艱難，又寫(xiě)出紅軍運(yùn)動(dòng)的快捷；“飛”寫(xiě)出紅軍再渡烏江天險(xiǎn)的神速。

2、兩首歌詞都恰當(dāng)運(yùn)用了多種修辭手法，請(qǐng)你任選一種舉例說(shuō)明并談?wù)勂浔磉_(dá)作用。

〖參考〗《四渡赤水出奇兵》：

①“橫斷山，路難行，天如火來(lái)水似銀。”用比喻、夸張極寫(xiě)紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴(yán)酷的自然環(huán)境。

②“親人送水來(lái)解渴，軍民魚(yú)水一家人?！卑衍娒耜P(guān)系比作魚(yú)水關(guān)系，說(shuō)明紅軍和人民群眾之間相互依存的深厚情誼。

③反復(fù)吟唱“橫斷山，路難行”，強(qiáng)調(diào)突出紅軍行軍的艱難。

《過(guò)雪山草地》：

①“紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難?！庇每鋸埵址ㄍ怀隽思t軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的英雄氣概。

②“雪山低頭迎遠(yuǎn)客”，（不直接說(shuō)紅軍戰(zhàn)士把高聳的雪山踩在腳底下，）“低頭”、“迎”把雪山擬人化，寫(xiě)出紅軍不畏艱難、豪邁樂(lè)觀的氣概和征服雪山的喜悅之情。

③“草毯泥氈扎營(yíng)盤”，?“毯”、“氈”用比喻精練生動(dòng)地展現(xiàn)了過(guò)草地時(shí)艱難困苦的情景，突出了紅軍在惡劣環(huán)境中的革命樂(lè)觀主義精神和“不怕難”的鋼鐵意志。

④“風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅(jiān)。”?用對(duì)偶充分表現(xiàn)了紅軍饑寒交迫的處境，一個(gè)“更”字，一個(gè)“越”字，再次突現(xiàn)了紅軍“不怕難”的精神。

四、討論：人們說(shuō)，改革開(kāi)放是一次新長(zhǎng)征，你對(duì)這話怎么理解？當(dāng)前應(yīng)怎樣發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神呢？各人談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

學(xué)生交流、明確：說(shuō)改革開(kāi)放是一次新長(zhǎng)征，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)理解：一是處于歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，二是氣勢(shì)宏偉壯麗，三是任重道遠(yuǎn)，四是影響深廣。

當(dāng)前應(yīng)怎樣發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，可以從大處著眼，面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)，必須發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，審時(shí)度勢(shì)，正確決策，一往無(wú)前，也可以聯(lián)系本地經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)來(lái)談，還可以聯(lián)系本人實(shí)際來(lái)談體會(huì)。

五、小結(jié)：

《過(guò)雪山草地》這首歌描寫(xiě)了紅軍戰(zhàn)士在百困交加的情況下，翻越雪山、穿過(guò)草地的驚世壯舉，表現(xiàn)了紅軍的革命樂(lè)觀主義精神和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。

2、這兩首歌詞有異曲同工之美，說(shuō)一說(shuō)它們?cè)趯?xiě)法上有哪些共同特點(diǎn)？

〖參考〗①都通過(guò)中心句直接表達(dá)主題；②均由兩部分組成，都對(duì)紅軍所遇的困難作了描繪，以此襯托紅軍將士的高貴品質(zhì)；③句式都長(zhǎng)短交錯(cuò)，整齊中略有變化：都以七言為主，整齊的句式、和諧的韻腳，表現(xiàn)了一種壯闊的場(chǎng)面、宏大的氣勢(shì)，表現(xiàn)了紅軍從容不迫、英勇無(wú)畏的精神和樂(lè)觀豪邁的情懷；都用整齊集中的三言句描繪紅軍所處的險(xiǎn)惡處境，渲染了一種緊張、激烈或莊嚴(yán)、殘酷的氣氛，對(duì)紅軍起到了烘托作用。?[不同：《過(guò)雪山草地》主要是表現(xiàn)自然環(huán)境的惡劣，紅軍饑寒交迫、生存危機(jī)之嚴(yán)重；《四渡赤水出奇兵》中則既表現(xiàn)了自然環(huán)境的惡劣，也寫(xiě)了敵軍的兇猛攻擊。]

3、我們也讀了很多有關(guān)長(zhǎng)征的故事，請(qǐng)你思考一下：故事與歌詞在語(yǔ)言表現(xiàn)形式上有什么不同？

〖參考〗故事需有完整情節(jié)，以敘事、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，敘事生動(dòng)具體，篇幅長(zhǎng)；詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，重在抒情。

〖參考〗學(xué)習(xí)革命前輩優(yōu)良傳統(tǒng)，珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)戰(zhàn)勝各種困難的意志品質(zhì)。

鯨的課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 了解生命起源的幾種觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)人類對(duì)生命起源的探索過(guò)程；

2、 培養(yǎng)學(xué)生收集信息，整理材料的能力；

3、 通過(guò)討論、分析的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)資料的收集和整理。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析有關(guān)觀點(diǎn)和依據(jù)，提出自己的`觀點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)資料；

2、分組準(zhǔn)備一張記錄表如45頁(yè)圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入 ：

長(zhǎng)期以來(lái)，人類探索生命起源的腳步一直沒(méi)有停止，而生命的起源依然是一個(gè)謎，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，不同時(shí)期的人有不同的認(rèn)識(shí)，讓我們來(lái)互相交流有關(guān)資料。

二、 了解有關(guān)地球上生命起源的觀點(diǎn)：

1、 學(xué)生匯報(bào)，老師將其分類板書(shū)

古代：中國(guó)—女?huà)z造人

西方—上帝造人

學(xué)者推測(cè)—由非生命的物質(zhì)直接轉(zhuǎn)化而來(lái)。

近代：由非生命物質(zhì)逐步演化而來(lái)—來(lái)源于科學(xué)實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)代：生命來(lái)自于地球之外—推測(cè)

2、 教師小結(jié)：地球上的每一個(gè)角落都留下了生命的蹤跡，人類從未放棄過(guò)對(duì)生命起源的探索，但幾千年來(lái)對(duì)生命起源的問(wèn)題仍然處于探索中。

第二課時(shí)

三、 交流：地球之外有生命的存在嗎？

1、 講解：有觀點(diǎn)稱生命來(lái)自于地球以外的星球，那么地球外有生命的存在嗎？

2、 交流有關(guān)觀點(diǎn)

3、 收集、整理在資料卡片中。

4、 小結(jié)：人類目前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在地球外的生命，但隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類也許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

四、 作業(yè)：寫(xiě)一篇科學(xué)短文——地球外有生命的存在嗎？

鯨的課件(篇6)

1、教幼兒認(rèn)識(shí)手帕，知道手帕的用途。

2、讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用手帕，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

2、正方形的餐巾紙人手一張。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、教師出示手帕，提問(wèn)，引出課題。

小朋友，你們看，這些是什么？激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)幼兒說(shuō)出：這些是漂亮的手帕。

2、教師請(qǐng)幼兒談?wù)勈峙恋?用處。

手帕可以幫助小朋友干些什么事呢？（手帕可以擦汗，擦鼻涕，擦嘴等等。）

3、教師請(qǐng)幼兒談?wù)勗鯓有l(wèi)生地使用手帕。

手帕應(yīng)放在身上什么地方？上幼兒園要帶手帕嗎？（手帕應(yīng)每天換，疊好放進(jìn)口袋里。每天上幼兒園都應(yīng)帶手帕。）

4、教師教幼兒疊手帕。

手帕打開(kāi)后，邊對(duì)邊，角對(duì)角折一道，再折一道，最后折成一個(gè)小正方形。

5、練習(xí)疊手帕。

教師發(fā)給幼兒每人一張餐巾紙，請(qǐng)幼兒練習(xí)疊手帕。多練習(xí)幾次。最后比一比，誰(shuí)的手帕疊得又快又好。教師請(qǐng)疊手帕又快又好的幼兒疊給其他幼兒看。

6、教師教幼兒念兒歌，結(jié)束活動(dòng)。

小手帕，四方方，

每天放在口袋里。

又擦鼻涕又擦汗，

1、教師每天檢查和督促幼兒帶手帕上幼兒園。

2、在日常活動(dòng)中，教師要提醒幼兒正確地、及時(shí)地使用手帕。

1、結(jié)合美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行教育。

2、為每位幼兒準(zhǔn)備白色正方形餐巾紙一張，彩色墨水及棉簽若干。先請(qǐng)幼兒將餐巾紙疊成小正方形或三角形，然后用棉簽蘸彩色墨水隨意點(diǎn)，注意顏色的搭配，各種顏色交替使用。最后，將餐巾紙小心地打開(kāi)，一塊“印染”小手帕就設(shè)計(jì)成功了。