地理學習計劃

最新地理學習計劃(匯集5篇)。

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地理學習計劃 篇1

1.概念 2.優(yōu)點 3.數據分類 4.工作流程 5.基本構成 6.主要功能

1.概念：地理信息系統(geographical information system，縮寫GIS )是在計算機軟件和硬件支持下，對地理信息進行采集、管理、分析和表達的空間信息管理系統。

(1)空間數據：反映事物地理空間位 置的信息(如城市的經度、緯度)

(2)屬性數據：與地理位置有關的反映事物其他特征的信息(如城市人口、經濟總量)

4.工作流程：信息源→數據采集→數據處理→數據庫→數據分析→信息輸出→模擬結果和決策方案

7、能解決的主要問題：地物空間分布及位置分析、趨勢分析、模式分析、模擬結果等

①、城市信息管理與服務：主要向城市居民提供日常工作所需要的各種信息

城市防災減災：

在歷史、經濟、社會和政策等因素作用下，城市功能分區(qū)在空間的分布與組合上，形成各種不同的空間結構模式。

①同心圓模式：特點：各功能區(qū)呈同心圓狀分布;②扇形模式：特點：各功能區(qū)沿交通線呈扇形分布;③多核心模式：特點：城市圍繞不同核心發(fā)展，形成多個核心模式 ④“田園城市”模式

地理學習計劃 篇2

一、研讀考試說明，明確高考方向

從近幾年的高考地理命題特點分析，“穩(wěn)中求變，變中求新”的理念不變。對比往年考試說明基本相同。因此，推知今年文綜地理試題大體的趨勢和特點：

（1）題型、難度保持穩(wěn)定。學生備考時要注重學科基礎知識，例如基本概念辨析、地理基本原理、地理事物成因分析、區(qū)位特征等。

（2）試題注重對主干知識的考查，突出知識的系統性與綜合性，加強知識間的聯系，考查學生對主干知識的遷移能力和融會貫通。

（3）強調試題形式的多樣化和時效性。學生要留意熱點問題，貼近生活。

二、知識重組，掌握主干知識

區(qū)域地理和地圖，是命題出發(fā)點和歸宿，以區(qū)域地理為載體考查自然地理和人文地理的相關知識。

（1）自然地理主干知識：

① 地球概論知識（宇宙環(huán)境、地球的'運動等）；

②大氣（垂直分布、熱力原理、大氣運動、大氣環(huán)流、氣候等）；

③海洋與陸地（鹽度、洋流、板塊構造理論、內力作用與構造地貌、外力作用與地貌、水循環(huán)、自然帶等）；

④自然資源與自然災害（礦產、能源類型與分布、地震、火山、滑坡、泥石流等）。

（2）人文地理主干知識：

① 人口問題（人口增長模式、再生產類型、人口遷移、合理人口容量、環(huán)境承載力等）；

②城市（城市區(qū)位、城市化、城市地域結構、各功能區(qū)等）；

③農業(yè)（農業(yè)區(qū)位、農業(yè)地域類型、主要農作物種類及分布、糧食問題及解決措施等）；

④工業(yè)（工業(yè)區(qū)位、工業(yè)區(qū)、產業(yè)轉移等）；

⑤交通（交通運輸方式選擇、交通運輸的點和線區(qū)位條件）。

三、重視區(qū)域地理復習方法

區(qū)域地理從三個方面學習：

（1）地理位置和范圍（經緯度位置、海陸交通位置、范圍）；

（2）自然地理（地質地形、氣候、植被、土壤、水文、礦產等）；

（3）人文地理（人口、農業(yè)、工業(yè)、城市、商業(yè)、交通、旅游等）。

世界地理有十三個分區(qū)，中國地理有四個分區(qū)，每個區(qū)域都覆蓋了經緯度定位、自然地理和人文地理相關知識，滾動式學習，不間斷重復，可更好提高復習效率。

四、回歸教材、查漏補缺、加強解題針對性訓練

（1）回顧錯題本，做好查漏補缺環(huán)節(jié)。反思錯題的原因，熟悉相關知識點，回歸教材，提高相應考點知識的運用能力。教材是高考試題的母題，無論高考試題如何創(chuàng)新，地理最基本的原理不變，因此要熟悉教材，加強對課本知識的復習。

（2）學生答題技巧的具體指導：

學生做主觀題時：

① 規(guī)范書寫，注意答題的順序，要有關鍵詞，確保陳述的專業(yè)性和科學性；

②語言要精練，簡明扼要，緊扣中心，直奔主題；

③明確地理概念，清楚試題考查內容，是避免答題方向出錯的前提；

④認真審題，仔細閱讀材料和圖形、圖例、注記，提取相關信息；

⑤模糊答題，回答問題盡量做到具體詳細，才能提高得分率。但如果沒有十足把握，可以適當模糊，避免丟分。

（3）熟記答題模板（特征類、原因類、評價類、比較類、判斷類、措施類、意義類模板等）。提高得分率，認真審題，尋找題目中心詞，回答內容詞，對接相應模板。

（4）后期復習要注意將所學知識與社會熱點、焦點和人們普遍關心的重大問題相結合。例如我國南水北調工程（東線工程）與資源跨區(qū)域調配相關知識結合；霧霾與環(huán)境知識結合；一帶一路與區(qū)域開發(fā)相結合等。

總之后期復習除了比對知識掌握和應用外，還比心態(tài)和綜合素質。一份高考試卷知識覆蓋面是有限的，不可能包含所有知識，因此高考考場更重要比的是細心，誰的失誤更少，誰就是考場上的黑馬，調整心態(tài)，輕松面對高考。

地理學習計劃 篇3

1.能利用地理數據、圖表之間的互相關系去發(fā)現相同自然現象或社會現象之間的區(qū)別;去把握不同的自然現象或社會現象之間的聯系。重視“圖文轉換”的思維訓練。

2.高三文綜地理第一輪復習能閱讀、理解、選擇和使用地理材料，從中提取有效信息說明和解釋相關問題。

3.能通過地圖、圖表、各類景觀圖、示意圖、曲線圖等直觀知識載體去把握地理事物的特征，尋找規(guī)律，探究原理。要能應用所學知識對自然現象或社會現象進行系統的分析研究和多角度、多層面的描述。4.能分析自然現象和社會現象變化發(fā)展的原因，透過現象把握本質。不僅要了解是什么(地理事象)，更重要的要懂得為什么(探究原因)，還得研究怎么辦(改進措施)。

5.高三文綜地理第一輪復習能根據地理事實材料出科學和有效的判斷、歸納和推理，重視思維個性的培養(yǎng)和逆向思維的訓練。

6.能正確評價人與自然、人與社會協調發(fā)展的關系。增強現代人的意識，順應“知識經濟發(fā)展;和”可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略“ 的時代要求。

7.能體現經濟繁榮、社會公正、生態(tài)安全的可持續(xù)發(fā)展的價值取向，重視社會熱點和焦點問題，關心國家大事、關注人類和世界的前途命運。

1.經度的遞變：向東度數增大為東經度，向西度數增大為西經度。

2.緯度的遞變：向北度數增大為北緯度，向南度數增大為南緯度。

3.緯線的形狀和長度：互相平行的圓，赤道是最長的緯線圈，由此往兩極逐漸縮短。

4.經線的形狀和長度：所有經線都是交于南北極點的半圓，長度都相等。

5.地圖上東西經的判斷：沿著自轉方向增大的是東經，減小的是西經。 除0°和180°經線外，其余經線都能準確區(qū)分是東經度還是西經度。

6.南北緯的判斷：度數向北增大為北緯，向南增大為南緯。用0°，30°，60°把不同的緯度地帶劃分為低緯、中緯、高緯三部分。

7.東西半球的劃分：20°W往東至160°E為東半球，20°W往西至160°E為西半球。即東半球經度小于20°W，小于160°E;西半球經度大于20°W，大于160°E。

8.東西方向的判斷：劣弧定律：二者同為東經，則大值在東;二者同為西經，則大值在西;二者一為東經，一為西經，二者之和小于180°時，東經在東，西經在西;當二者之和大于180°時，東經在西，西經在東。

9.比例尺大小與圖示范圍：相同圖幅，比例尺愈大，表示的范圍愈小;比例尺愈小，表示的范圍愈大。

10.地圖上方向的確定：一般情況，“上北下南，左西右東”;有指向標的地圖，指向標的箭頭指向北方;經緯網地圖，經線指示南北方向，緯線指示東西方向。[OK語錄網 wwW.968oK.cOm]

11.等值線的疏密：同一幅圖中等高線越密，坡度越陡;等壓線越密，風力越大;等溫線越密，溫差越大。

12.等高線的凸向與地形：等高線向高處凸出的地方為山谷，向低處凸出的地方為山脊。

16.地球上兩點間的最短航線：球面上兩點間的最短距離為兩點所在大圓的劣弧。大圓是球面上任意兩點與球心所確定的平面與球面相交所得的圓。(注：特別大圓有赤道、經線圈、晨昏圈等)。

若：①兩地處于同一經線圈上，最短航線過北極或南極——最短航線向正北或正南。

②兩地處于赤道上，最短航線在赤道上——最短航線向正東或正西。

③兩地處同一緯線上，經度差不等于180°，最短航線趨向極點——在北半球最短航線先偏北再偏南;南半球先偏南再偏北。

17.經緯度差計算實際距離：緯度相差1°= 實際距離相差111千米;某緯線上的經度相差1°= 實際距離相差111千米×cosΦ. (注：Φ為緯度數)。緯差法與正午太陽高度的關系：正午太陽高度相差多少，緯度相差多少

18.赤道上：每年有兩次直射，正午太陽高度有兩次最小值(66°34’)。赤道上無地轉偏向力，不能形成臺風。赤道地區(qū)終年高溫多雨，盛行上升氣流，多對流雨。赤道經過：太平洋、南美洲、大西洋、非洲、印度洋、亞洲。赤道經過的國家：印度尼西亞、瑙魯、厄瓜多爾(基多赤道紀念碑)、哥倫比亞、巴西(亞馬孫河河口)、剛果(布)、剛果(金)、肯尼亞、索馬里、馬爾代夫。

地理學習計劃 篇4

地理學習計劃

地理學習一直以來都是學生們中較為受歡迎的學科之一，因為它能夠幫助人們更好地了解自然界、社會環(huán)境以及人類與自然的關系，并在現實中給我們提供很多實用的知識和技能。如果你想要更加深入地學習地理知識，那么以下的計劃可能會對你有所幫助。

一、概述

本次地理學習計劃主要分為三個階段：初步了解、深入研究、應用實踐。在每個階段，我們都會有不同的目標和學習內容，幫助我們更好地掌握地理知識。

二、初步了解

在初步了解階段，我們主要的目標是熟悉地理基礎知識和各種專業(yè)術語，并了解地球的形態(tài)、地理環(huán)境、自然資源等內容。在此階段，我們需要完成以下任務：

1.了解地球的形態(tài)，掌握經線緯線、地圖、地球儀的使用方法等。

2.了解地球上各大洲的位置、面積、人口、文化歷史等信息。

3.掌握自然資源鐵、石油、氣體、水、土地等的產量、分布、利用、現狀等情況。

4.了解地球上的各種天氣現象、如洪水、干旱、地震、火山噴發(fā)等的成因和影響。

三、深入研究

在深入研究階段，我們將持續(xù)探討地球、人類和自然之間的關系，包括環(huán)境保護、城市規(guī)劃、人口增長、氣候變化等內容。我們需要完成以下任務：

1.深入研究各國家的政治、文化和社會經濟條件，了解人口增長、就業(yè)、貧富差距等問題。

2.研究各國家的資源利用情況，分析其環(huán)境和社會問題，探索可持續(xù)發(fā)展模式。

3.探討全球氣候變化、溫室氣體排放和海洋污染等環(huán)境問題的原因和影響，提出解決方案。

4.研究城市規(guī)劃和環(huán)保方案，了解城市生態(tài)和文化發(fā)展，探索未來城市的設計和建設。

四、應用實踐

在應用實踐階段，我們將學以致用，探索并解決實際問題，并結合實際情況綜合運用各種地理知識和技能。我們需要完成以下任務：

1.設計并實施一個環(huán)保項目，探究環(huán)保措施的成效和可持續(xù)性。

2.以某個城市為研究對象，進行社會、經濟和文化調查和分析，提出可行性建議。

3.分析某個國家或地區(qū)的地理環(huán)境、人口、文化及經濟，探討其未來發(fā)展方向。

4.以電子地圖或地理信息系統等工具為基礎，制定一份綜合分析報告，分析某個國家或地區(qū)的自然和人文環(huán)境。

五、總結

通過這個地理學習計劃，我們將學習到大量的地理知識和技能。這些知識和技能能夠幫助我們更好地理解自然環(huán)境和社會文化背景，更好地適應未來的挑戰(zhàn)。希望大家能夠享受學習過程，并在實際生活中應用所學知識和技能。

地理學習計劃 篇5

一、激發(fā)學生的積極性及學習興趣

在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知欲。

二、要聯系人們生活的實際與地理環(huán)境的關系

“人地關系”是學習地理知識的主要線索，因此列舉的問題和地理事物要盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，也可以從地理學科中與其它學科相互聯系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系。

三、設計一系列的教學方法

在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對初二學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。還要進行復習、測驗、考試組織課外活動等。

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最新地理學習計劃7篇

寫作可以協助我們更好地記錄生活中的點滴。在動筆之前，我們可以尋找優(yōu)秀的范文作為參考，借此來提高寫作能力。學習范文同樣有助于我們專注于自己的寫作創(chuàng)作，以及激勵我們思考如何將文筆精妙的范文轉化為自己的佳作。以下是欄目小編在網絡上搜尋到的“地理學習計劃”有關文章，供大家參考。

地理學習計劃【篇1】

一、激發(fā)學生的積極性及學習興趣

在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知欲。

二、要聯系人們生活的實際與地理環(huán)境的關系

“人地關系”是學習地理知識的主要線索，因此列舉的問題和地理事物要盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，也可以從地理學科中與其它學科相互聯系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系。

三、設計一系列的教學方法

在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對初二學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。還要進行復習、測驗、考試組織課外活動等。

地理學習計劃【篇2】

我非常榮幸能于20xx年10月23日至11月1日參加國培計劃高中地理班的學習培訓，每天上午八點至十一點半、下午二點半到五點半學習培訓，每半天中途只有十分鐘的休息時間，課程安排得十分緊湊，其中10月30日到z縣考察了z店北京人遺址和石花洞巖溶地貌，我寫下了33頁的聽課筆記，另外在聽講的過程中寫下了34個我的思考，通過培訓以及和教師、學員的交流，收獲豐富，感受深刻。

上課時發(fā)言

一、更加感受到我們學校的辦學優(yōu)勢。

一是辦學思想科學前瞻。我們這次學習的很多學校的老師都困惑，如何既關注學生的學習成績或者說高考成績，又培養(yǎng)學生的綜合素質，促進學生的全面發(fā)展，全面推進新課程改革。他們普遍認為二者是矛盾的，顧此就失彼。其實我們學校已把這個問題解決了，即為了“學生三年后和學生三十年后"的發(fā)展，我們就是在進行這樣的教育，所以從辦學思想上我們學校就已走在了全國中學的前列。

二是辦學行為比較開放。一所學校要全面發(fā)展就要吸納更多的人才，我們學校在這方面做得比較好，通過交流，很多學校過分或只注重考試分數，甚至依據小數點后面的幾位把教師進行排名，我們學校在這方面我覺得做得比較好，既重視考試成績，也比較理性地看待，評價，有利于教師的發(fā)展，有利于提高教師的幸福感。

三是校本選修課程有特色。很多學校就是教必修的課程，或者準確地說就是為了高考而教學，當我告訴他們，我們學校開設了二、三十門選修課，我校觀星會開展了豐富的活動時，他們都十分地驚訝，無法相信。

參加教育部國培計劃高中地理班學習心得

指導觀星會學生活動（夜景）

二、自己的教學素質提升

一是開闊了視野，增長了見識。我接受了許多先進的教學理念，特別是聽評課的方法，了解到評課者應該由授課者、學生、同行、專家、領導等組成，其實評課的主體應該是學生和授課者；另外對一堂課的評價還有課堂觀察，說具體了，課堂觀察就是教學過程中對很多元素定量的分析，給評課時提供量的數據。

二是擴大了交流。這次培訓有來自全國31個省、市區(qū)的一線優(yōu)秀教師，我們課堂上都積極發(fā)言，課下和食堂里交流的都是教育和教學中的問題，同時我們?yōu)榱私涣鞣奖?，建立了公共郵箱和QQ群，以便在學習中和以后進行交流。

三是提升了技能。比如我學習了如何利用word繪圖，這為我命制原創(chuàng)試題和命制高水平、高清晰度的圖提供了強大有力的武器；學習了PPT課件遙控翻頁，觀摩了電子白板的使用，也初步了解了可視化地理教學的內涵。

四是感到自身和國家標準、和國內優(yōu)秀教師還有很大的差距，一定要加強學習。比如深入研究《高中地理課程標準》，學習《國家中長期教育發(fā)展綱要》，學習《中學教師專業(yè)標準》，一個教師不能只低頭拉車，更要抬頭看路。一個優(yōu)秀教師不僅有良好的教育教學能力，還要有教育學、心理學等淵博的知識，更要養(yǎng)成及時總結、積累資料的習慣。

我還應鉆研地理教育專業(yè)本身，進一步提高教學水平，計劃研究中圖版、魯教版、人教版、和湘教版四種教科書，盡量找出相同點和不同點；還要借鑒國外的地理教材，看看它們在一些地理問題上的見解，購買最新的《自然地理學》和《地質地貌學》進行學習，提升自己的業(yè)務水平。

小組討論

三、我的思考

為了教師的成長和發(fā)展，學?？梢越ㄔO一個錄播課的專用教室，錄播教室由專人管理，老師和學生在錄播教室上完一節(jié)課后，走出教室就可以拿著本堂課的教學光盤，在辦公室和家里回頭看自己的教學過程，發(fā)現和找出本堂課中哪些做得較好，還有哪些不足，哪些問題設計得太深了，哪些又太淺顯了，可以大大改進教師的教學，提升教學效果，也可以極大地促進教師的發(fā)展。

為了教師上課時能方便地操作課件，可以為每位教師購買一個紅點遙控 器，這樣教師在教室的任何位置都可以控制電腦，實現對課件的操控，極大地方便教學。

與教育教學相關的軟件對老師的培訓有待加強，既可以請專家、也可以請我們學校做得比較好的老師來講，這樣互通有無，共同進步，包括PPT、fLAsH和woRD這三個軟件必需進行相應的培訓，如何制圖，制試卷，如何進行數據統計和分析都需要進行培訓，這樣教師才能做出更好的.課件，制出更美的試卷，既利于教師的成長，也利于提升教育教學質量。

近五年來，我一直和退休的熊老師等一起指導觀星會的活動，既豐富了自己的天文知識，也提升了自己天文觀測的技能，所以我想參與到學校天文臺的建設中，提一些自己的構想，盡早地學習和使用好新的天文臺和天象館。

地理學習計劃【篇3】

學習要安排一個簡單可行的計劃，改善學習方法.同時也要適當參加學校的活動，全面發(fā)展.

在學習過程中，一定要:多聽(聽課)，多記(記重要的題型結構，記概念，記公式)，多看(看書)，多做(做作業(yè))，多問(不懂就問)，多復習，多總結.用記課堂筆記的方法集中上課注意力.

地理的學習主要強調三基、突出主干。三基為：基礎知識、基本技能和基本思維方法。主要表現在：突出等值線的判讀；突出循環(huán)經濟聯系；突出地球運動規(guī)律；突出氣候特征解讀；突出區(qū)域特征描述。

對于考試應該從下面四個方面把握：對全球各區(qū)域地理特征的準確把握；對主要地理原理、觀念和規(guī)律的透徹理解，把握主干知識；從時空性、區(qū)域性和有用性等多角度培養(yǎng)地理的學科思維能力；加強對地理牲準確描述的能力。

通過不懈的努力，使成績一步一步的提高和穩(wěn)固.對考試盡力，考試時一定要心細，最后沖刺時，一定要平常心.考試結束后要認真總結，以便于以后更好的學習.

地理學習計劃【篇4】

自然地理學難度大，涉及空間思維、立體思維、抽象思維，涉及區(qū)域認知的建立。所以夏天一定要先學點自然地理，掌握學習方法，學會應用原理和規(guī)律，初步學習區(qū)域認知，為開學正式學習打下堅實基礎，率先成為地理大師！

高中地理學習計劃是整個高中文科教學過程中最難的?？偨Y歷年高考成績，我們甚至可以看到，如果當年的地理試題比較難，文科生整體分數低，而自然地理比例相對較高，會影響綜合文學的整體分數。這一部分集中在與地球運動和大氣運動有關的一系列問題上，如光照圖的分析、當地時間的計算、氣候類型的判斷等。相對來說，自然地理這一部分考察的是學生的空間想象能力和邏輯推理能力。相對于人文地理、區(qū)域經濟等以下內容，有些偏向于理科性質，這是大多數文科生最頭疼的。

在自然地理的學習中，除了掌握課本上的內容外，記憶和應用一些基本結論也很重要。當涉及到晝夜半球的中央經線、地球上新舊天的分界線等特殊元素時，要著重記住，這是分析圖形組合問題的出發(fā)點。其他如經濟地理、區(qū)域地理革新等，要求學生在記住基本內容的前提下，綜合考慮題目涉及的相關因素。比如區(qū)域地理改造就是合理的人類活動（城市結構、工農業(yè)布局等。）在特定的自然條件下（地形、氣候、水文等）），根本目的是實現當地的可持續(xù)發(fā)展。涉及的內容確實很瑣碎，但也不是隨意的。

一、梳理主要知識，注重能力培養(yǎng)

一套綜合能力試卷中的題量是有限的，所以命題者通常是從主要的知識和能力來設計題目。如果學生能夠真正理解主要的地理知識并熟練地使用它，他們將能夠應對所有的變化。高中地理知識的核心始終圍繞著“人地關系”這條主線。比如地球運動帶來的自然現象與人類的生活生產息息相關，一些與人類生活生產有關的問題，如光圖的判斷、晝夜長短的判斷、正午太陽高度的計算、當地時間、地區(qū)、日期等，一直受到高考命題專家的青睞。對于與高考有關的初中地理知識，判定主干的標準是“常識”。比如在中國地理學中，對基本國情和區(qū)域差異的介紹：秦嶺—淮河南北的地理區(qū)域差異，東部沿海地區(qū)和西部內陸地區(qū)的地理環(huán)境和社會經濟發(fā)展差異；中國的主要山脈、四大高原、三大平原、四大盆地、主要丘陵、大河流、大城市等等。

在世界地理學中，判斷主要知識的標準是“世界意義”，比如復雜多樣的世界氣候類型，世界面積大的前六名國家，各大洲經濟發(fā)展水平高的國家，聯合國常任理事國，歐盟主要成員國，世界主要金融中心所在國家，目前世界主要資源分布的國家，環(huán)境問題嚴重的地區(qū)，世界上一些不穩(wěn)定的地區(qū)等。

初高中知識的聯合復習，會進一步考察考生駕馭知識的能力，以及面對考試題目時如何梳理自己的思路找到合適的切入點，擊中題目的意思。這就要求考生妥善處理好高中和初中地理知識的關系。一般來說，他們應該以高中地理的“人地關系”為主線，復習初中地理的相關領域。同時，在分析中，要注意理論聯系實際，不要積累模糊的理論。

二、鍛煉讀圖能力，提高應用能力

毫不夸張地說，圖形可以被視為地理的第二語言。通過圖形，可以直觀地表達許多抽象的“空間概念”。這也是地理學相對于其他學科最突出的特點之一。歷年高考文科綜考，圖表題必不可少。所以鍛煉看圖能力是第一輪復習的重要環(huán)節(jié)?？磮D可以從課本上最基礎的圖表開始。高考中，圖表內容的考試基本遵循不變原則。學生仔細觀察研究歷年考題，會發(fā)現很多考題其實是教科書中類似圖表內容的變體。只要對圖表對應的知識點有扎實的把握，答案基本就能扣題的意思。另外，在復習的時候，還要注意文字、圖表、圖表信息的轉換，以保證信息形式轉換過程中的表達完整、表達準確。

為了加深理解和記憶，學生可能希望在復習時自己畫一幅畫。在繪畫動手的過程中，可以發(fā)現很多你沒有綜合考慮的地方，或者說是模棱兩可的地方，你沒有一個扎實的把握，這樣你就能發(fā)現差距，填補差距，真正理解和掌握知識。

三、培養(yǎng)良好的問題意識，從單元練習開始

考前復習和各種規(guī)模的考試是分不開的，只是在等考試，太被動了。不妨從看似不起眼的單元練習中訓練自己的答題技巧和綜合能力，做好單元及格。當然，練習不能盲目進行，練習的內容要精心選擇，既要注重基礎概念和理論的考查，又要在此基礎上提高，培養(yǎng)綜合項目分析能力，最后重點關注那些容易出錯的知識考點、交叉學科交叉和滲透點。地理的訓練特別強調地理圖形的閱讀、填充、繪制和記憶。要學會把地理科學的基本現象、規(guī)律、原理融入到圖形中，通過對圖形的定期復習，達到地理知識的鞏固和積累，完成“積少成多，積少成多”的知識。此外，學生在做練習時，不僅要滿足于知識答案，更重要的是要注意掌握方法并加以整合。他們只有在頭腦中積累了一定的材料后，才能對問題進行透徹的分析，做到舉一反三，學以致用。

地理學習計劃【篇5】

一、夯實基礎知識

基礎知識是任何學科的根基，沒有根基何談其他的能力的考查。沒有任何捷徑，只能腳踏實地夯實基礎。比如在xx年課標2卷36題所考查橫斷山脈特點、焚風效應對干熱河谷氣候的影響、農業(yè)發(fā)展的氣候區(qū)位、農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展措施這4問中，全部都是老師在課堂上會講到的知識。你學到了那就賺到了。

秋季是夯實一輪復習的關鍵時期，自然地理和人文地理是整個高中地理的基礎。對于主干內容做加法，對非重點內容做減法。比如氣候、河流、地形等，年年必考的內容，怎么復習都不為過，怎么耗費時間都值得。

二、學會深度探究，增加思維量

目前的高考已經沒有以前那種寬泛式的提問方式了，轉而為小尺度、小切口的`探究類問題。就連現在新教材都已經從宏觀教學內容轉向宏觀與微觀的結合，課后習題中出現了大量微主題的探究。那也就是說我們不能只知道“植樹造林可以緩解水土流失”，還要知道“植樹造林為什么能夠緩解水土流失”。這就要求我們在地理復習的過程中一定要對地理原理有透徹的了解，同時學會轉換問題的提問方式，將問題轉換為你能夠理解的、有一定做題思路的問題，所以上面那個小尺度問題就變?yōu)椤爸矘湓炝质侨绾我种扑髁魇Оl(fā)生的條件?”這樣的話，你就知道了應該從水土流失的成因的反方向作答。

三、做好資料的取舍，多刷高考真題

細化和鮮活是當今地理學科高考命題的特點之一。不得不承認每次看題都會為高考試題的問題情景設置之鮮活、命題思維方式之細致、試題思維邏輯之嚴謹、參考答案設置之周全是我們模擬試卷無法想象的。高考試題設置時會突出“聯系實際”的風格，同時為了實現“選拔性”能力立意的考核目標，大多會為考生創(chuàng)建學以致用的地理思維展示平臺。這也是大多數模擬題做不到的。好題不一定難度大，但一定承載著好的思維。題是做不完的，我們不是通過做題來學習知識，而是通過做題來鞏固知識，加深對知識的理解，活學才能活用，活用才能使知識更活。

所以真正提高自己的一定是高考真題，希望大家認真復習高考真題，反復聽講和體驗，反復思考和練習，至少5遍以上，才能把握其中的精髓。

四、注重培養(yǎng)地理實踐力

地理學科核心素養(yǎng)有一個是關于地理實踐力的培養(yǎng)。地理實踐力就是我們的生活常識，要做出來某些題目，你必須要有一定的生活經驗。比如xx年新課標1卷選擇題第2問中“道路兩側綠化帶產生差異的原因”、xx年課標2卷第36題第3問中“數據中心的數據可以發(fā)展的產業(yè)”等等這些題目根本沒有涉及到具體的知識層面，考查的就是大家對生活的理解，要求學生有一定的生活經驗，畢竟高考地理的理念是“學習生活中的地理，學習對生活有用的地理”。

地理學習計劃【篇6】

一、工作思路

遵照學校今年本期的工作計劃，我們高x地理科在本期的工作思路主要是：努力提高教育教學質量，力爭取得20xx年高考的優(yōu)異成績。

二、工作目標

1.上好每堂課，規(guī)范課堂教學。根據20xx年考試說明，逐一落實考點。努力完成學校下荙的高考任務。上重點線的人數超過目標上本科線的人數超過要求上?？凭€的人數超過xx%。開展培優(yōu)和補差的工作關注尖子生力爭在20xx年的高考中再現地理學科的輝煌。

2.按質按量完成學校在創(chuàng)建工作中所下荙的各項工作。根據教學處和教務處各項工作計劃高三地理科要求每位教師完成教育教學檔案資料工作（包括教師個人計劃、總結、教案、聽課本、積分冊；教研組計劃、總結、教研活動報表；科組計劃、總結、教研活動報表、第二課堂活動報表）。進行多媒體輔助教學工作80%以上的教師能運用多媒體輔助教學，課時覆蓋率xx%以上；能純熟制作開發(fā)課件，優(yōu)化課堂教學。

3.按新高考的要求上好每一堂課，做到考點過關，能力過關。

　三、工作要求

在第一輪復習中，堅持從嚴要求，做到以下幾點：

1、鉆研考綱和教材，對教材內容進行歸納總結。著眼教材，建立必修概念系統網絡，進行全面系統地復習。

（1）全面了解教材，掌握重點。

（2）突出主干，落實基礎，做好用好概念系統化。

（3）留意總結，特殊是地理事現象、規(guī)律分析與歸納。

2、努力提高教育教學質量。

（1）集體備課：備課是提高課堂教學效率的根本途徑。要在鉆研教材的基礎上備課，要在掌握高考方向的基礎上備課，要在全面了解學生的基礎上備課。

加強集體備課，發(fā)揮集體的聰明。將集體備課落到實處，而不是流于形式，按學校安排本科組每周于周x下午第x節(jié)在x樓教師辦公室進行。

（2）上課：在集體備課的基礎上認真上好每一課，提高課堂教學的效率。要時刻關注學生的成長，因材施教，補差提優(yōu)。要留意做到講練結合。加強對學生的學法指導。

（3）課后反思：總結課堂得失，養(yǎng)成課后反思的習慣，在反思中求進步。

（4）完善聽課制度，取長補短，年輕老師多向老教師學習，共同提高。

（5）遵照學校安排，堅持做好教學常規(guī)。

3、全面?zhèn)淇?，習題精選、精練、精評。

堅定執(zhí)行學校提出的習題系列化教學要求，對試題要精心組合。從不同的習題難度入手，結合學生的實際情況，課堂上合理安排學生訓練時間。試題講解要及時，要講透，要留意解題方法，解題思路的培養(yǎng)，回元強調答題的規(guī)范化，地理語言的專業(yè)化。提高學生的解題析題能力。

四、工作措施

為荙到今年的高考目標我們高x地理科a組決心：同心協力、齊抓共管；既要質量、又元數量。清楚措施如下：

1.充分利用每節(jié)課，對基礎較差的同學還是以夯實基礎為主，在高考中提高基礎分；對基礎較好的同學在夯實基礎的同時，提高他們的學科能力，力爭提高第x卷的分數。為荙到這一目的，我們全體高x教師要齊心協力，共同抓重點，釋疑點，收集今年的高考信息。

2.切實搞好培優(yōu)和補差的工作，培優(yōu)工作主要由x老師負責，對象主要以第一層次班的學生為主，清楚措施是：關注尖子學生答題的正確規(guī)范，上課加大容量；每兩周訓練一套高質量的模仿試題；與尖子生進行個別談話輔導。對基礎較差學生的補差工作主措施是，按照考綱的要求落實基礎知識扎扎實實搞好基礎知識的復習。

3.加強對學生的心理輔導，考生的知識水平是衡量高考的成敗標準，但是，考生的心理素質也是不可忽視的?？忌乃枷胴摀^重，精神過度緊張，勢必影響到考生的知識水平的畸形發(fā)揮。臨考之際，良好心理狀態(tài)是十分重要的。在平時的教學中要培養(yǎng)學生好的心態(tài)，不要使學生在平時的考試中患得患失，要培養(yǎng)他們大度的心理。

4.加強文科地理的教學，本期文科地理教學的主要任務是完成一輪專題復習任務、講練結合，夯實基礎，為xx一模、二模和高考作預備。

5.配合各部門做好各項工作，科組及老師果斷按質按量完成各項任務。

地理學習計劃【篇7】

地理中考備考進入緊張的復習階段了。盡管有了一定的復習經驗和復習資料，但由于地理中考復習時間短、內容多、要求高、復習資料少，要讓90%以上的同學在中考中取得較好的成績有一定的難度。為了在有限的時間里，把握考試要點，作到科學合理、優(yōu)質高效地安排復習，我校九年級備課組教師經過仔細磋商，在全面分析課程標準和考試標準的基礎上，特制定三階段復習計劃。

第一階段：(3月——5月中旬)立足課本，夯實基礎

這一階段主要是立足課本，夯實基礎。從去年中考試卷看，命題覆蓋考查是所有章節(jié)，且試題凸現異常的靈活性，與社會結合，與時政結合，與生活結合。但不管中考地理試題如何的靈活，呈制的方式如何新穎，有個根本是無法改變的，那就是地理還是地理，不可能脫離地理新課標的要求，也不會脫離課本基本知識點的考查。

因此這一階段的復習主要是嚴格扣緊考試規(guī)定的范圍，以《新視野》中概括的知識體系為線索，引導學生認真研讀課本，特別是課本中大小標題(黑體字)的內容，它們概括性強，重點突出。

課本中的“活動”、插圖圖表，重要的閱讀材料(如：之“最”)也不能疏忽。做到正確把握地理概念，正確掌握讀圖、填圖、繪圖等基本技能。只有掌握熟了基礎知識和基本技能，才能夠靈活應對各種試題，做到以不變應萬變。在這個階段，我對學生提出個口號：“以綱為綱、以本為本、抱著地圖打滾?！?/p>

第二階段：(5月中旬——6月)梳理體系，講練結合。

課本的基本知識點的熟悉掌握是必須必要的，但是僅僅有這個環(huán)節(jié)，還是不夠的。因為，考試不是簡單的對課本知識的重復再現。其中，解題的方法解題的思路也在很大程度上決定著學生在中考中能否考出比較理想成績的一個關鍵所在。針對地理考試題的特點(“無圖不成題”是地理中考試卷的重要特點)。我們這階段安排了以下兩個環(huán)節(jié)：

1、梳理體系環(huán)節(jié)。打破幾冊課本之間、章與章之間、節(jié)與節(jié)之間的界限，以地圖為中心，整合相關地理知識，形成知識系統的體系化。以幫助于學生形成空間觀念、提高空間思維能力(地理思維能力)，也便于學生專題掌握知識，并在中考中答題過濾組織使用知識點。

2、講練結合環(huán)節(jié)。主要分各種題型的講練(讀圖、填圖、繪圖訓練，材料分析題訓練,開放性題目訓練),各種專題的講練(精選部分中考試題，組成幾套專題練習)。通過講練，幫助學生總結和歸納有規(guī)律性的知識，教給學生解題思路和方法，解決某一類問題的切入點、方法，規(guī)范表達的方法，分析地圖的方法及提取有效信息的方法。

同時布置量小而精的作業(yè)(對練習要精選，注意練習的基礎性、代表性、典型性，以基礎題為主，適當綜合、適當提高。堅決舍棄“繁、難、偏、舊，的題目)幫助學生理解、鞏固、掌握和應用所學知識，并從中發(fā)現不足和漏洞，及時調整教學，補缺補漏。通過這個環(huán)節(jié)的復習，學生們基本做到課本知識點熟悉，應考方法掌握。那么學生們參加中考應該說，就沒有多大問題了。剩下的就是強化訓練，沖刺中考了。

第三階段：(6月——中考)強化訓練，沖刺中考。

這一階段的復習目的是：通過模擬題實戰(zhàn)的強化訓練[精選幾套中考模擬試題進行近似實戰(zhàn)的強化訓練(做到限時、限量、優(yōu)質)，注意發(fā)現問題，及時指導]，進一步提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，并熟練掌握解題方法、解題技巧，最終以百倍的信心沖刺中考。

地理學習計劃(匯集十篇)

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地理學習計劃 篇1

高中地理學習計劃

地理作為一門重要的學科，不僅為人們提供了認知世界的視角，還為人們的生活和社會發(fā)展提供了極大的幫助。因此，高中地理是學生們必須學習的科目之一。為了更好地展開高中地理學習計劃，需要從以下幾個方面著手。

第一，學生需要掌握地理基礎知識。地理基礎知識是高中地理學習的重點和難點，也是高中地理學習的基礎。在學習中，學生首先需要掌握地理學的基本概念、基本知識和基本原理。這些基礎知識包括地球的構造、地球的運動規(guī)律、地球的自然環(huán)境和人文環(huán)境等方面的知識。只有掌握好這些基礎知識，才能夠進一步理解和掌握高中地理知識。

第二，學生需要學習地理實驗。地理實驗可以幫助學生更好地理解地理理論和地理概念，掌握基本地理技能，培養(yǎng)學生觀察能力和實驗操作能力等。在學習中，學生可以通過做地形模型、制作地圖、測量溫度和濕度等實驗活動，深化對地理概念和知識的理解。

第三，學生需要進行地理實地考察。地理實地考察可以讓學生接觸和了解真實的環(huán)境和場景，提高他們的學習和體驗，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和觀察力。在實地考察中，學生可以到古跡、文化景觀、要塞、河流等地區(qū)考察，觀察它們的地形、地貌、地理位置和人文環(huán)境等，增強學生的實踐經驗和歷史知識。

第四，學生需要深入了解可持續(xù)發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展是地理學習的重要內容之一，涉及到經濟、環(huán)境、社會等多個層面的問題。在學習中，學生需要了解人類與自然環(huán)境的關系，正確理解可持續(xù)發(fā)展的含義和目標，掌握踐行可持續(xù)發(fā)展的方法和能力，提高學生的探究和改善未來環(huán)境的能力。

第五，學生需要加強技能和應用能力。地理學習不僅僅追求知識點的總結和掌握，也需要注重學生的技能和應用能力的培養(yǎng)。在學習中，學生需要把學習到的地理知識與實際應用結合起來，參加地理競賽、實習或者科研等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實際操作能力，提高學生對未來的實踐應用能力。

總之，高中地理學習計劃的實施需要注重培養(yǎng)學生的基礎和理解能力，同時注重學生的實際操作和應用能力。通過學生在培訓中形成的知識、技能和能力，以及隨著個人努力的不斷深入，未來需要在地理領域做出貢獻的機會將越來越廣闊。

地理學習計劃 篇2

五大要素共同構成了一個有機的整體。(植被、水文、氣候、地貌、土壤)

2、各地理環(huán)境要素之間相互滲透、相互制約,相互聯系構成了一個有機的整體

當厄爾尼諾現象發(fā)生時，遍及太平洋和環(huán)太平洋地區(qū)，厄爾尼諾能使海水急劇升溫，洋面平均溫度驟升約3～5℃。

1、海溫的強烈上升造成水中浮游生物大量減少，水中氧的含量降低，魚類因缺氧而死亡,秘魯的漁業(yè)生產受到打擊。

依據厄爾尼諾現象分析，地理環(huán)境整體性體現那些方面呢??

整體性體現二：地理環(huán)境要素之間相互制約，某一要素的變化會導致整體的改變即“牽一發(fā)而動全身”

整體性的體現三：不同區(qū)域之間相互聯系，某一要素的變化不可避免的影響到其他區(qū)域

(1)作用：能量 是維持地表系統正常運行的動力，是聯系巖石圈、大氣圈、水圈、生物圈的橋梁和紐帶。

①海洋與大氣之間：a.海洋輸送熱能給大氣;b.大氣將動能 傳輸給海洋。

1.地球圈層間的物質運動與能量交換一樣，是地理環(huán)境發(fā)展演化的原因，也是圈層間相互聯系的紐帶。

2.植物光合作用和呼吸作用充分體現了地球圈層間的物質運動。

地理環(huán)境中的物質運動，如水循環(huán)、碳循環(huán)、氧循環(huán)等，往往跨越圈層界限，它們既是圈層相互聯系的紐帶，也是圈層相互作用的體現。

地理學習計劃 篇3

1.概念 2.優(yōu)點 3.數據分類 4.工作流程 5.基本構成 6.主要功能

1.概念：地理信息系統(geographical information system，縮寫GIS )是在計算機軟件和硬件支持下，對地理信息進行采集、管理、分析和表達的空間信息管理系統。

(1)空間數據：反映事物地理空間位 置的信息(如城市的經度、緯度)

(2)屬性數據：與地理位置有關的反映事物其他特征的信息(如城市人口、經濟總量)

4.工作流程：信息源→數據采集→數據處理→數據庫→數據分析→信息輸出→模擬結果和決策方案

7、能解決的主要問題：地物空間分布及位置分析、趨勢分析、模式分析、模擬結果等

①、城市信息管理與服務：主要向城市居民提供日常工作所需要的各種信息

城市防災減災：

在歷史、經濟、社會和政策等因素作用下，城市功能分區(qū)在空間的分布與組合上，形成各種不同的空間結構模式。

①同心圓模式：特點：各功能區(qū)呈同心圓狀分布;②扇形模式：特點：各功能區(qū)沿交通線呈扇形分布;③多核心模式：特點：城市圍繞不同核心發(fā)展，形成多個核心模式 ④“田園城市”模式

地理學習計劃 篇4

⑴概念：地球表面不同區(qū)域的地理環(huán)境是不同的，即地域差異。

思考：1、各地自然環(huán)境差異產生的原因是什么?2、哪個要素能最直觀地看出各地自然環(huán)境的的差異?

⑴概念：同類植被和土壤在地球陸地表面呈條帶狀分布，即構成自然帶。

⑵陸地自然帶的形成：

1、溫帶落葉闊葉林帶對應哪些氣候類型?

2、溫帶大陸性氣候對應那些自然帶?

3、南半球缺失的是哪些自然帶?為什么?

北半球高緯度地區(qū)沿經線(南北)方向線更替;沿緯線方向延伸自然帶與緯線平行

2)基帶的確定：垂直自然帶的基帶與當地水平分布的自然帶一致致假如該山位于我國華北地區(qū)，則基帶為溫帶落葉闊葉林帶

3、垂直地帶性與緯度地帶性之間既有聯系又有差異，即從山麓到山頂的自然帶分異與從赤道到兩極的自然帶分異有些相似，但并不完全相同。

4、同一自然帶在不同坡向的分布高度：陽坡高于陰坡， 迎風坡高于背風坡(可以用它判斷南北半球嗎??)

6、雪線的分布高度：雪線是山上積雪冰川帶下界，其分布高度與山坡的坡向、山體所在緯度等有關。

非地帶性分布現象 ——海陸分布、地形起伏、洋流等自然因素的分布不具備地帶性規(guī)律，稱非地帶性因素

南北半球高緯地帶的自然帶的分布差異(海陸分布引起的南半球缺失亞寒帶針葉林帶和苔原帶)

南美安第斯山南段東西兩側自然帶分布的差異、(地形起伏引起地形雨：西坡降水多于東坡)

洋流影響(暖流——增溫增濕——自然帶向較高緯度延伸;寒流——降溫減濕——自然帶向較低緯度延伸)

成因：1、位于東南信風的迎風坡，受南北向山脈阻擋，多降水2、沿岸有馬達加斯加暖流經過，增溫增濕。

成因：1、位于東南信風的迎風坡，又受山脈阻擋，多地形雨;

2、沿岸有東澳大利亞暖流經過，增溫增濕。

成因：1、位于東南信風的迎風，受地形的抬升，降水多。

成因：1、位于東北信風的迎風，受地形的抬升，多地形雨;

成因：

1、地處西南季風的迎風坡，降水多;

成因：受東北信風帶的影響，風由陸地吹向海洋，降水少。受離岸寒流的影響，降溫減濕(西南季風使表層海水遠離海岸，底層海水上泛成為寒流)

成因：由于安第斯山脈的阻擋，地處西風的背風坡。降水少。沿岸有寒流經過，降溫減濕

成因：1、安第斯山脈阻止向東擴，使熱帶沙漠氣候分布地域狹窄。2、西側有秘魯寒流經過，降溫減濕使其向低緯延伸。3、地處東南信風的背風坡，降水少。

成因：北大西洋暖流增溫增濕的影響。與其相似的北美洲的中高緯度的溫帶海洋性氣候

地理學習計劃 篇5

地理學習班級工作計劃

為了更好地促進地理學科的教學效果，提高學生的學習興趣和開拓視野，我們班級制定了一份詳細的工作計劃，以此來實現我們的學習目標。

一、課堂教學計劃

我們計劃開展由班級老師主持的地理知識競賽，通過這種形式的教學，可以讓學生在快樂的氛圍中記憶及鞏固地理知識。同時，我們還要鼓勵學生們在課堂上發(fā)言，從而提高課堂參與度。

另外，我們還將組織學生們開展地理科技展示活動，通過各種手段展示地理科技在現代化社會的應用，增強學生們的創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、戶外探險計劃

為了營造一個更加寬廣，開闊的學習場景，我們計劃開展戶外探險活動，這將成為我們學校地理學科的一大特色，也將成為學生們難以忘懷的經歷。

我們的戶外活動將涵蓋多種形式，如地理專題教育活動、野外探險等，學生們將親身體驗自然環(huán)境，感受自然風光，增強人與自然的聯系和互動性。

三、地理知識百科計劃

我們還計劃建立一個“地理知識百科”平臺，以百科的形式為學生們整理地理知識，讓學生們能夠更加清晰地了解地理知識的體系結構和內在聯系，提高學生們的理解和記憶能力。

這個平臺將依托學校的網絡平臺建設，我們將邀請學校地理骨干教師和地理專家給我們提供學術支持，為我們解答地理知識中的疑難問題。

四、地理文化體驗計劃

通過這個計劃，我們將引領學生們進一步經歷地理文化熱情，鼓勵學生們走進名勝古跡，在學校組織的旅行游覽中，學生們將會觀賞到不同地區(qū)的名勝古跡、民俗文化、歷史遺跡等，體驗到不同文化的精彩之處，進一步提高學生們的綜合素質。

這一計劃是我們班級學習計劃中最富有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的計劃之一，可以幫助學生們更全面地了解地理文化，以及感受不同地域的文化魅力。

五、地理實地考察計劃

通過地理實地考察活動，我們想要讓學生們能夠真實感受到地理學科的重要性和實用性，以及地理資源在人類社會發(fā)展中的地位。作為本計劃中最為實踐性、具體性的一項內容，地理實地考察活動將作為我們班級教學計劃中最為重要的一塊。

加強家庭學習輔導，采用家庭作業(yè)、小測試、專題研究、課內閱讀、學術講座等多種形式幫助同學們掌握基礎知識，學會使用地圖、機器、電腦及互聯網，樹立地理科學之美及實用性，增 強地理與人文素質，提高觀察力、思維力和判斷力，做到理論與實踐相結合，實際與發(fā)展相結合，地學理論與地學應用相聯系，具有適應社會快速變化的能力。

六、結語

作為班級工作計劃的編制者，我們一定會眾志成城，齊心協力，共同實現學生地理教育的目標。我們希望，這份計劃能夠為地理學科的教學有所啟示，在學生們的學習中發(fā)揮積極作用。同時，我們也希望，學生們能夠積極參與各項活動，認真完成學業(yè)，做好地理的學習。

地理學習計劃 篇6

一套綜合能力測試卷的題量有限，因此命題者通常會從主干知識與能力上設計題目，同學們如果能將地理學的主干真正領悟并能熟練運用，就能以不變應萬變。高中地理知識的核心始終圍繞“人地關系”這一主線。如地球運動帶來的自然現象與人類的生活、生產有著密不可分的關系，光照圖判斷，晝夜長短的判別，正午太陽高度、地方時、區(qū)時與日期的計算等一些與人類生活、生產有關的問題一直受高考命題專家們偏愛。對于高考所聯系到的，要考查的初中地理知識，其判斷主干的標準為“常識性”。如中國地理中，對基本的國情與區(qū)域差異的介紹：秦嶺—淮河一線南北的地理區(qū)域差異、東部沿海地區(qū)與西部內陸地區(qū)的地理環(huán)境與社會經濟發(fā)展上的差異性；中國主要的山脈、四大高原、三大平原、四大盆地、主要丘陵、大江大河、大城市等等。

在世界地理中，判斷主干性知識的標準為“世界意義”，如世界氣候類型的復雜多樣、世界面積較大的前六位國家、各大洲經濟發(fā)展水平較高的國家、聯合國常任理事國、歐盟主要成員國、世界主要金融中心所在國、目前世界主要資源分布的國家、世界環(huán)境問題嚴重的地區(qū)、世界一些局勢不穩(wěn)定地區(qū)等等。

初中和高中知識的結合復習，更加考查考生對知識的駕馭能力，面對考題時怎樣梳理自己的思路找到合適的切入點，命中題意？這需要考生妥善處理好高中與初中地理知識間的關系，總體而言應以高中地理“人地關系”為主線，結合復習初中地理的相關區(qū)域。同時在分析時，注重理論聯系實際，不做空泛的理論堆積。

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地理學習計劃 篇7

高中地理學習計劃

高中階段是學習生涯中最重要的時期之一，這個階段我們需要學習各種各樣的科目，其中地理科目是一個很重要的學科。學習地理的主要目的是為了幫助我們了解地球上各種地理形態(tài)、資源和環(huán)境問題。但是，很多學生往往對地理科目感到困難和乏味，這可能是因為他們沒有找到一種適合自己的有效學習方法。因此，制定一個合理的高中地理學習計劃是非常必要的。

1.準備階段

在學習地理課程之前，準備工作非常關鍵。首先，我們需要購買高中地理課本，該課本需要詳細闡述各種地理現象、地球環(huán)境和生態(tài)系統等相關內容。其次，我們需要準備相關的筆記工具、文具和其他練習材料，比如各種練習冊、模擬試卷和地圖等。此外，我們還可以尋找一些在線地理學習資源，例如專業(yè)的地理論壇或學習網站。

2.分階段制定學習計劃

為了能夠盡量高效的學習地理，我們可以將學習過程分為不同的階段來制定學習計劃。這些階段可以根據我們的學習需求和能力水平進行調整。

第一階段：基礎知識學習

在開始深入學習地理課程之前，我們需要掌握一些基礎知識。例如，了解地球構造、四季變化和地理區(qū)域劃分等基礎概念。為此，我們可以通過學習教材、聽講座或者尋找其他相關資源來學習這些知識點。

第二階段：物理地理學習

物理地理學習是地理學習中非常重要的一部分。這部分主要介紹地球的表面形態(tài)、氣候、水文地理等方面的知識。在物理地理學習的過程中，我們需要注意整合不同的知識點來全面理解地球表面的結構。

第三階段：人文地理學習

人文地理學習是另一個非常重要的方面。這部分主要介紹人類活動與地球環(huán)境之間的相互作用關系、各種社會和文化等方面的知識。在人文地理學習的過程中，我們需要關注人們的行為和社會之間的相互關系，這對于我們理解文化和經濟差異有著重要的幫助。

第四階段：復習和練習

最后一個階段是對所學知識進行復習和練習。我們可以通過參加模擬考試、刷練習題來鞏固我們已經學習過的知識。此外，我們還可以通過與同學合作進行小組討論來加深對這些知識的理解。

3.注意細節(jié)

制定高中地理學習計劃時，還需要注意一些細節(jié)問題。例如，我們可以制定一個時間表，明確每周學習多少個小時，以及分配學習時間的內容。此外，我們還可以設置一個每周考試的時間以及固定的練習時間，以加強我們的學習效果。

4.總結

高中階段地理學習計劃是非常重要的。我們需要根據自己的實際情況和能力水平，合理安排每個階段的學習計劃。在過程中，我們需要注重細節(jié)和堅持學習，只有不懈的努力，才能幫助我們取得更好的成績。

2023地理學習計劃5篇

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地理學習計劃【篇1】

一、體系化：

基礎知識點的數量極其龐大，其中相似點概念、原理等又不止一二，如最簡單的“緯度帶”與“溫度帶的”、“東西經度”與“東西半球”、“自轉線速度”與“自轉角速度”等，學生在學習過程當中往往相互混亂，問東答西，知識點知道的不少，但總不能有條理得說清楚知識體系之間的聯系。為此我要求學生將自然地理與人文地理部分的所有知識體系歸納為4+5共9大模塊，將課本當中比較復雜的知識點結構進行梳理，并分成一級體系、二級體系、三級體系……，知識點與知識點之間的位置被明確了，這時候可以不要求學生能夠詳細理解并運用該體系中所有的知識但，只要能完整清晰地知道所學的知識在體系中的位置。這樣減少了對大量知識內容掌握的要求，僅要求知其框架因而學生可以快速掌握并建立興趣，同時激發(fā)學習動力。

二、準確化：

在充分掌握體系化的要求之后，學生可以就每個知識點進行詳細的分解，將其概念、原理、適用范圍……所有需要掌握的內容進行理解。在這一過程當中，特別要求學生注意條件的變化對于知識點的影響，例如學習氣壓帶風帶過程當中，特別要注意到春秋分日與冬夏兩至日時氣壓帶風帶的移動方向和移動程度，雖然氣壓帶風帶與太陽直射點同向移動，但卻不是移動23度26分，僅僅是相對于春秋分日南北移動5個緯度。所以，基礎知識掌握越準確，對于綜合解題能力的提升越明顯，并且能夠使用學習的效率大大提高，學習興趣與主動性得到提升，從而形成良性循環(huán)。

三、可推導化：

基礎知識在達到體系化和準確化的要求之后，更多的是對于解題力的支持，但近年來的解題要求越來靈活，材料越來越新穎，更加貼近生活，更加強調學有所用，最終達到提升地理學科素養(yǎng)，提高解決問題的能力。具體操作中可以以歷年真題和近年貼近真題題型的模擬題分類匯編作為訓練素材，不求大量做題，也不要一味尋求高正確率，重點從中尋找材料、題型與所學知識的切入點，從而可以提高復習針對對性。另外，在復習基礎知識的過程當中可以有意識地進行相關知識點考點思考，比如在復習地轉偏向力的考點時，要能想到考題大致分成以下三類：1、河流侵蝕岸問題，2、風向問題，3、拋物落點問題。

總結：將基礎知識的復習盡可能地按照以上三個標準進行，執(zhí)行越嚴格，基礎知識越完整，對于解題的支持能力越強，在以上基礎之上再進行“標準化解題方法”訓練，地理的得分能力必將快速提升，成為優(yōu)勢學科。再從時間的角度分析，不管是基礎知識扎實的學生還是相對薄弱的學生，都有足夠的時間在高考當中打一場漂亮戰(zhàn)爭。

地理學習計劃【篇2】

（一）加強集體備課，優(yōu)化課堂教學

在新的高考形式下，高三地理怎么去教，學生怎么樣去學？尤其是針對我們這樣的基礎較差的學生應該怎樣去教與學？怎樣讓學生少做無用功，提高學習效率，在未來高考中取得成功？針對這個問題我們今后將通過加強集體備課。在備課活動中，我們認真研究20xx年高考試題和考試說明，統一復習進度、復習的方式、方法，統一訓練。

（二）回歸課本，夯實基礎

注重課本基礎知識和基本技能的學習能夠為學生打下堅實基礎。解決問題也好，創(chuàng)新也好，都要以知識作為基礎，沒有知識的備考，只能是空想。另外地理的知識點很多，沒有頭緒的教學不可能是有效的。爭對這個現象，我們將采取以下策略。在高三上學期基本完成一輪基礎知識的基本梳理，在接下來的復習中，考慮這些學生已有了知識，但是掌握的又不夠牢固，為了避免“炒剩飯”，又要鞏固基礎知識，我們決定在復習中，以專題為主干，而又比專題復習要詳細，這樣進一步鞏固知識，又避免重復復習。

（三）開拓創(chuàng)新，提高學生能力

我們在回歸課本，狠抓“三基”的同時，又不過分依賴復習資料，對資料中過時、過偏、過難的內容，進行大膽舍棄，同時在練習中補充一些有新意的題目，注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，對課本內容進行加工、組合，對課本知識進行挖掘、引申，提高學生應對考試的能力。

（四）培優(yōu)補差，加強輔導是提高成績的關鍵

做好尖子生和后進生的輔導工作。根據年級的統一部署，我們堅持每周一次的尖子生輔導，精心組織，學生學習得到一定提高。對于后進生，我們一對一耐心地進行智力與非智力因素的培養(yǎng)和輔導，提高學習積極性，尋找學習方法，增強學習動力。

（五）培養(yǎng)非智力因素

關心學生，在課后多與學生交流，了解學生的想法。幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。

地理學習計劃【篇3】

為了使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，我制定了個人研修計劃。

一、指導思想

遵照區(qū)教研工作計劃，以學校的教學教研工作為指導，立足課堂、革新教學方式，提高課堂教學的有效性為重點，堅持科學育人，扎實有序地開展數學教學研修工作，為促進學生的全面發(fā)展，全面提高個人素養(yǎng)，努力服務于教研教學工作而努力。

二、教研目標

1、積極實踐課改的新理念，新思路，圍繞“有效性高效課堂教學”開展課堂教學研究活動，提高課堂教學效率。

2、積極探索，參與課題研究，配合學校做好每兩周一次的教研活動，能夠自覺應用現代教育教學理論來指導教學。

三、教研措施

1、加強教育理論學習，多看教育教學專著，并認真做好筆記，努力提高個人專業(yè)素養(yǎng)。認真閱讀《新課程標準》，《高中教學》《聽名師講課》《給教師的建議》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的理念，提高自己的業(yè)務能力。以使自己在教育教學工作中能有所提高。

2、通過教師個人自學，網絡學習的方法及時了解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教育教學理論，提升理論水平和教學教研水平。

3、積極主動地上好研討課，認真開展高效課堂教學展示活動，使教學研討進課堂。尤其要多關注后進生，本學期采用“一幫一”以優(yōu)帶差、小組競爭的方式提高教育教學質量和良好習慣的養(yǎng)成，以促進潛能生各方面能力的提高。積極學習先進的教育教學理論，轉變教育教學觀念，準確定位自己，用先進的理論充實自己、提高自己。經常聽課，學習身邊老師的寶貴經驗，提高自己高中地理校本研修計劃教育水平。

4、虛心向同行教師們學習，爭取多聽課，取眾人之長，彌補自己學科知識的不足。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學實踐中發(fā)現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。在自己的教學過程中，時刻做到三個反思：教學前反思，從培養(yǎng)學生實踐能力著手，拓展教學內容，優(yōu)化教學過程；

5、認真撰寫教育教學心得體會，爭取有質有量。充分利用網絡手段，觀摩名家教學，撰寫讀書筆記、教學反思，在課堂教學中利用多媒體手段教學，激發(fā)學生學習的興趣，創(chuàng)設情景，提高學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

6、在提高自身素質的同時，加強教師口語、粉筆字、普通話等的訓練。做到學到老做到老。

地理學習計劃【篇4】

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以教育部中小幼教師《專業(yè)標準》為指針，以提高個人綜合素質和教育教學質量為目標，以解決個人教育教學實踐中存在的問題為突破口，以促進教師專業(yè)發(fā)展為導向，以校本為主渠道，以教研組為單位，全面深化校本研修，努力使自己成為一名師德高尚、素質優(yōu)良、結構合理、業(yè)務精湛、充滿活力的教師，著力打造出富有個人特色的校本研修模式。通過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進素質教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領作用，努力提高我的整體教學水平。

二、自身素質分析

（一）個人優(yōu)勢

（1）具有一顆熱愛教育事業(yè)、熱愛學生的心。

（2）具有一定的課堂教學實踐經驗，可以適應于地理教學工作。

（3）有較豐富的專業(yè)知識和較嫻熟的專業(yè)技能，良好的教育教學水平。同時，掌握了一些新的教育教學方法和理論知識。

（4）能夠運用有效地網絡資源和現代信息技術，以達到更好地為地理教學服務。

（5）對地理教學保持適當的活力和對學生的地理學習親和力，以提高學生的地理水平為最終目的。

（二）不利因素

（1）教學過程中不善于引導、總結，反思?？偸菍W生作總體關注，卻常常會忽視一些個體的關注。使得學生學習情況參差不齊。

（2）在教學過程中檢查力度不強，對學生的耐心不夠，對學生學習習慣等細節(jié)方面一系列的培養(yǎng)明顯做的還不夠。

（3）工作的精益求精度不夠，個人專業(yè)素養(yǎng)和學生心理教育方面的認知有待于進一步提高。

三、實現目標采取的具體措施

為了能使我的校本研修有頭緒，我打算將所有的研修活動整合為一個整體，具體方式有：

1、利用課余時間學習專業(yè)知識技能的同時，多進入地理教師論壇，增加與其他地理教師的交流的機會，幫助自己的業(yè)務能力的提升。比如：

（1）集體備課；

（2）示范觀摩；

（3）聽課評課；

（4）專題講座；

（5）交流研討；

（6）以老帶新（青藍工程）；

（7）教研組活動；

（8）校際結對交流。

2、積極參加教育部門組織的繼續(xù)教育學習和其他各類教育教學活動，認真記、多鞏固，多總結，多反思，多交流，多討論，多向優(yōu)秀教師請教。比如：（1）教學反思（單節(jié)課、階段性等）；

（2）崗位大練兵（三字兩話畫、）現代教育技術）；

（3）教學競賽（能手賽）；

3、多參加校內外的地理教研活動，以提升自身的地理教學能力等的綜合能力培養(yǎng)。比如：

（1）試題研究，試卷分析；

（2）學情調查分析；

（3）專題（課題）研究；

（4）教育敘事撰寫；

（5）說課（稿）；

（6）教學設計；

（7）課件制作。

4、定期參加學校組織的業(yè)務學習和其他活動，認真做筆記，提出問題并交流，養(yǎng)成每天學習的習慣，多看看網上的教學視頻，教育隨筆和優(yōu)秀教師的經驗交流。比如：

（1）論文撰寫；

（2）開展課外興趣小組活動；

（3）學習筆記等。

（4）基于網絡平臺的研修方式：如專題論壇，主題空間，博客寫作，QQ群交流等。

四、研修方式

1、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學實踐中發(fā)現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。

2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍，并及時反思。

3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

4、樹立現代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

5、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優(yōu)勢，積極參與在線研討。

我對自己的專業(yè)水平有一個清醒的認識，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，把個人的校本研修工作做好。

五、預期成果：

讓學生掌握知識本，激發(fā)學生的興趣，使學生樂于思考；它能培養(yǎng)學生探究解決問題的能力，使思維能力得到提高；它能促進師生交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，從而提高教學效率。

總之，在未來的教學中，一方面，我會努力致力于地理新課程的研究，在課堂中堅持新中有舊，舊中有新，新舊知互相交替以助于學生自然習得新知。并且創(chuàng)設合理的教學情境，幫助學生熟練運用相關的知識。另一方面，平時多參加教研活動、業(yè)務學習和專業(yè)技能學習。學習新課程理念，研討教學方法，觀摩課堂教學，反思教學行為。努力做到三個到，備課時要想到、教學中要做到、課后要反思到。以切實提高自身的`理論水平和實踐能力。

地理學習計劃【篇5】

本學期主要進行高考一輪復習，高考一輪復習追求基礎全面，主要針對所有知識點，夯實基礎，牢固識記，真正理解，靈活運用，形成系統條理的知識體系。本階段復習的依據是高中地理課程標準，按照章節(jié)系統復習，以教材基礎知識為主，構建知識框架。立足課程標準，在復習中抓準知識點，對于課程標準中所列出的基本概念、基本原理，讓學生應該熟練掌握，自覺做到章章有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課有總結。以達到培養(yǎng)和提高學生獲取和解讀信息的能力，調動和儲備知識的能力，描述和闡釋的能力，推理論證的能力。

教材內容分析

本學期主要復習區(qū)域地理、地理必修Ⅰ、地理必修Ⅱ、地理必修Ⅲ。區(qū)域地理包括基礎知識、世界地理和中國地理，它是中學地理學習和考試的基礎，是地理學習的起點和歸宿。地理必修Ⅰ、地理必修Ⅱ和地理必修Ⅲ是系統地理，包括自然地理和人文地理，是中學地理學習和考試的重點。

教學進度

第一部分 區(qū)域地理

第一章 基礎知識

第一節(jié) 地球和地球儀

第二節(jié) 地圖

第二章 世界地理

第一節(jié) 世界地理概況

第二節(jié) 亞洲

第三節(jié) 五個重要地區(qū)

第四節(jié) 六個國家

第三章 中國地理

第一節(jié) 中國自然地理

第二節(jié) 中國人文地理

第三節(jié) 中國的地理差異

第四節(jié) 不同尺度的區(qū)域發(fā)展

第二部分 必修Ⅰ

第一章 宇宙中的地球

第一節(jié) 地球的宇宙環(huán)境及其結構

第二節(jié) 太陽對地球的影響

第三節(jié) 地球的運動(一)

第四節(jié) 地球的運動(二)

第二章 自然環(huán)境中的物質循環(huán)和能量交換

第一節(jié) 地殼的物質組成和物質循環(huán)

第二節(jié) 地球表面形態(tài)

第三節(jié) 大氣環(huán)境——大氣的垂直分層、受熱過程及運動

第四節(jié) 全球氣壓帶、風帶的分布和移動及對氣候的影響

第五節(jié) 常見的天氣系統

第六節(jié) 水循環(huán)和洋流

第三章 地理環(huán)境的整體性和差異性

第一節(jié) 自然地理環(huán)境要素與環(huán)境變遷

第二節(jié) 自然地理環(huán)境的整體性

第三節(jié) 自然地理環(huán)境的差異性

第四章 自然環(huán)境對人類活動的影響

第一節(jié) 地形對聚落及交通線路分布的影響

第二節(jié) 全球氣候變化對人類活動的影響

第三節(jié) 自然資源與人類活動

第四節(jié) 自然災害對人類的危害

第三部分 必修Ⅱ

第一章 人口與環(huán)境

第一節(jié) 人口的數量變化和人口的合理容量

第二節(jié) 人口遷移

第三節(jié) 地域文化與人口

第二章 城市與環(huán)境

第一節(jié) 城市空間結構

第二節(jié) 城市化過程與特點及其對地理環(huán)境的影響

第三章 區(qū)域產業(yè)活動

第一節(jié) 產業(yè)活動的區(qū)位條件和地域聯系

第二節(jié) 農業(yè)區(qū)位因素與農業(yè)地域類型

第三節(jié) 工業(yè)區(qū)位因素和工業(yè)地域聯系

第四節(jié) 交通運輸布局及其對區(qū)域發(fā)展的影響

第四章 人類與地理環(huán)境的協調發(fā)展

第一節(jié) 人類面臨的主要環(huán)境問題和人地關系思想的演變

第二節(jié) 可持續(xù)發(fā)展的基本內涵和協調人地關系的主要途徑

第四部分 必修Ⅲ

第一章 區(qū)域地理環(huán)境與人類活動

第一節(jié) 區(qū)域的基本含義和區(qū)域發(fā)展階段

第二節(jié) 區(qū)域發(fā)展差異和區(qū)域經濟聯系。

高中學習地理計劃5篇

時間過得真快，總在不經意間流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！一起對今后的學習做個計劃吧。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？下面是小編為大家整理的高中地理學習計劃，希望能夠幫助到大家。

高中學習地理計劃 篇1

我們高二地理備課組從兩個星期前開始了為迎接高二地理學業(yè)水平測試的復習工作，經過對高中地理必修三本書一輪的學習，學生初步掌握了一定的高中地理基礎知識和基本技能，但在期中考試中反映出的問題也較多，要想取得學業(yè)水平測試的好成績，順利完成預期教學任務，抓好最后階段的復習工作也顯得格外重要，結合我校學生的實際,經過我備課組組共同討論,制定出如下復習對策與計劃：

一、備課組內各個教師要進一步研究《學業(yè)水平測試考試說明》、《高中地理課程標準》，立足高中地理教材，認真研究江蘇近幾年學業(yè)水平考試真題，本年度各地區(qū)、以及一些名校的模擬題，提高階段復習的針對性，有效性，組內加強交流與研討。

二、進一步加強集體備課，課堂上充分發(fā)揮學生的主動性，提高課堂教學的有效性。

三、精選地理學業(yè)水平綜合模擬練習。

四、加強對有希望沖A學生的'培優(yōu)工作以及及格線左右的邊緣生的保C工作，最為關鍵的是進行思想教育轉化學生的學習態(tài)度和進行個別輔導相結合，各個教師要進一步關注各個班中這樣的學生，讓更多的學生拿到A，全部學生通過學業(yè)水平測試。

五、注意階段性知識點的總結。對于學習內容比較多，比較煩瑣，如果只是一股腦的老師講自己裝，不知道分類總結，多了往往有知識難以運用，因此要在考試過程中存在下了考場知道題很簡單，但是就是不知道怎么答法，不會應用已有的知識。復習階段更要注重知識點總結與歸納，形成學科知識體系，回答時有針對性的去自己的大腦知識儲備中尋找答案要點，在考試是就不會出現這種現象了。

六、加強對于學生的圖表訓練，善于運用圖表。地圖是地理學的第二語言，在復習過程中，我們要充分利用地圖，使瑣碎的地理知識，變成具有現象的、直觀的、便于記憶的地圖知識，這樣，不僅使學生易與掌握基礎知識和主干知識，而且能有效地培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和思維能力，有效地提高了學生的綜合能力。

七、重點注意對學生培養(yǎng)答題技巧、答題規(guī)范的培養(yǎng)。對于人文地理部分而言，有很多同學都是都能答一些，但往往不能滿分。原因主要是沒有形成技巧，看到題也知道該答什么內容，但往往答不到點子上，廢話較多，這就要有目的地注意的培養(yǎng)答題技巧、答題規(guī)范。

高中學習地理計劃 篇2

我非常榮幸能于20xx年10月23日至11月1日參加國培計劃高中地理班的學習培訓，每天上午八點至十一點半、下午二點半到五點半學習培訓，每半天中途只有十分鐘的休息時間，課程安排得十分緊湊，其中10月30日到z縣考察了z店北京人遺址和石花洞巖溶地貌，我寫下了33頁的聽課筆記，另外在聽講的過程中寫下了34個我的思考，通過培訓以及和教師、學員的交流，收獲豐富，感受深刻。

上課時發(fā)言

一、更加感受到我們學校的辦學優(yōu)勢。

一是辦學思想科學前瞻。我們這次學習的很多學校的老師都困惑，如何既關注學生的學習成績或者說高考成績，又培養(yǎng)學生的綜合素質，促進學生的全面發(fā)展，全面推進新課程改革。他們普遍認為二者是矛盾的，顧此就失彼。其實我們學校已把這個問題解決了，即為了“學生三年后和學生三十年后"的發(fā)展，我們就是在進行這樣的教育，所以從辦學思想上我們學校就已走在了全國中學的前列。

二是辦學行為比較開放。一所學校要全面發(fā)展就要吸納更多的人才，我們學校在這方面做得比較好，通過交流，很多學校過分或只注重考試分數，甚至依據小數點后面的幾位把教師進行排名，我們學校在這方面我覺得做得比較好，既重視考試成績，也比較理性地看待，評價，有利于教師的發(fā)展，有利于提高教師的幸福感。

三是校本選修課程有特色。很多學校就是教必修的課程，或者準確地說就是為了高考而教學，當我告訴他們，我們學校開設了二、三十門選修課，我校觀星會開展了豐富的活動時，他們都十分地驚訝，無法相信。

參加教育部國培計劃高中地理班學習心得

指導觀星會學生活動（夜景）

二、自己的教學素質提升

一是開闊了視野，增長了見識。我接受了許多先進的教學理念，特別是聽評課的方法，了解到評課者應該由授課者、學生、同行、專家、領導等組成，其實評課的主體應該是學生和授課者；另外對一堂課的評價還有課堂觀察，說具體了，課堂觀察就是教學過程中對很多元素定量的分析，給評課時提供量的數據。

二是擴大了交流。這次培訓有來自全國31個省、市區(qū)的一線優(yōu)秀教師，我們課堂上都積極發(fā)言，課下和食堂里交流的都是教育和教學中的問題，同時我們?yōu)榱私涣鞣奖?，建立了公共郵箱和QQ群，以便在學習中和以后進行交流。

三是提升了技能。比如我學習了如何利用word繪圖，這為我命制原創(chuàng)試題和命制高水平、高清晰度的圖提供了強大有力的武器；學習了PPT課件遙控翻頁，觀摩了電子白板的使用，也初步了解了可視化地理教學的內涵。

四是感到自身和國家標準、和國內優(yōu)秀教師還有很大的差距，一定要加強學習。比如深入研究《高中地理課程標準》，學習《國家中長期教育發(fā)展綱要》，學習《中學教師專業(yè)標準》，一個教師不能只低頭拉車，更要抬頭看路。一個優(yōu)秀教師不僅有良好的教育教學能力，還要有教育學、心理學等淵博的知識，更要養(yǎng)成及時總結、積累資料的習慣。

我還應鉆研地理教育專業(yè)本身，進一步提高教學水平，計劃研究中圖版、魯教版、人教版、和湘教版四種教科書，盡量找出相同點和不同點；還要借鑒國外的地理教材，看看它們在一些地理問題上的見解，購買最新的《自然地理學》和《地質地貌學》進行學習，提升自己的業(yè)務水平。

小組討論

三、我的思考

為了教師的成長和發(fā)展，學校可以建設一個錄播課的專用教室，錄播教室由專人管理，老師和學生在錄播教室上完一節(jié)課后，走出教室就可以拿著本堂課的教學光盤，在辦公室和家里回頭看自己的教學過程，發(fā)現和找出本堂課中哪些做得較好，還有哪些不足，哪些問題設計得太深了，哪些又太淺顯了，可以大大改進教師的教學，提升教學效果，也可以極大地促進教師的發(fā)展。

為了教師上課時能方便地操作課件，可以為每位教師購買一個紅點遙控 器，這樣教師在教室的.任何位置都可以控制電腦，實現對課件的操控，極大地方便教學。

與教育教學相關的軟件對老師的培訓有待加強，既可以請專家、也可以請我們學校做得比較好的老師來講，這樣互通有無，共同進步，包括PPT、fLAsH和woRD這三個軟件必需進行相應的培訓，如何制圖，制試卷，如何進行數據統計和分析都需要進行培訓，這樣教師才能做出更好的課件，制出更美的試卷，既利于教師的成長，也利于提升教育教學質量。

近五年來，我一直和退休的熊老師等一起指導觀星會的活動，既豐富了自己的天文知識，也提升了自己天文觀測的技能，所以我想參與到學校天文臺的建設中，提一些自己的構想，盡早地學習和使用好新的天文臺和天象館。

高中學習地理計劃 篇3

高中地理在整個高中文科教學過程中的難度相對而言是最大的。總結歷年的高考成績，甚至可以看出，如果當年的地理試題偏難的話，那么文科生的整體成績是偏低的，而自然地理的比重相對較高的話，更能夠影響文綜的整體成績。而這部分會集中體現在與地球運動、大氣運動等有關系的一系列問題中，如光照圖的解析、地方時的計算、氣候類型的判斷。這部分自然地理內容相對來說考查學生的是空間想象與邏輯推理的能力，相對于后面的人文地理、區(qū)域經濟等內容，有些偏理科的性質，是令大部分文科學生最為頭疼之處。

自然地理的學習除了掌握教科書中的內容外，重要的是對一些基本結論的識記與運用。如涉及到光照圖中晝夜半球的中央經線、地球上新舊一天的分界線等這些特殊的要素，應該重點識記，這是圖形結合分析問題的切入點。其余如經濟地理、區(qū)域地理整治等，需要學生在記憶基本內容的前提上，對題干涉及到的相關因素綜合考慮，如區(qū)域地理整治，是在具體的自然條件（地形、氣候、水文等）下，進行的合理的人類活動（城市結構、工農業(yè)布局等），根本目的就是要實現當地的可持續(xù)發(fā)展。涉及到的內容確實很瑣碎，但并不是無章可循的。

一、梳理主干知識，注重能力培養(yǎng)

一套綜合能力測試卷的題量有限，因此命題者通常會從主干知識與能力上設計題目，同學們如果能將地理學的主干真正領悟并能熟練運用，就能以不變應萬變。高中地理知識的核心始終圍繞“人地關系”這一主線。如地球運動帶來的自然現象與人類的生活、生產有著密不可分的關系，光照圖判斷，晝夜長短的判別，正午太陽高度、地方時、區(qū)時與日期的計算等一些與人類生活、生產有關的問題一直受高考命題專家們偏愛。對于高考所聯系到的，要考查的初中地理知識，其判斷主干的標準為“常識性”。如中國地理中，對基本的國情與區(qū)域差異的介紹：秦嶺—淮河一線南北的地理區(qū)域差異、東部沿海地區(qū)與西部內陸地區(qū)的地理環(huán)境與社會經濟發(fā)展上的差異性；中國主要的山脈、四大高原、三大平原、四大盆地、主要丘陵、大江大河、大城市等等。

在世界地理中，判斷主干性知識的標準為“世界意義”，如世界氣候類型的復雜多樣、世界面積較大的前六位國家、各大洲經濟發(fā)展水平較高的國家、聯合國常任理事國、歐盟主要成員國、世界主要金融中心所在國、目前世界主要資源分布的國家、世界環(huán)境問題嚴重的地區(qū)、世界一些局勢不穩(wěn)定地區(qū)等等。

初中和高中知識的`結合復習，更加考查考生對知識的駕馭能力，面對考題時怎樣梳理自己的思路找到合適的切入點，命中題意？這需要考生妥善處理好高中與初中地理知識間的關系，總體而言應以高中地理“人地關系”為主線，結合復習初中地理的相關區(qū)域。同時在分析時，注重理論聯系實際，不做空泛的理論堆積。

二、鍛煉識圖能力，提高應用能力

圖表毫不夸張地說，可以算是地理學科的第二語言，通過圖表，許多抽象的“空間概念”可以被直觀地表現出來。這也是地理學科與其他學科相比最突出的特征之一。歷年的高考文科綜合測試中也少不了圖表題。因此鍛煉識圖能力，是首輪復習中重要的一環(huán)，識圖可由課本上最基本的圖表開始。高考中對圖表內容的考查也基本遵循萬變不離其宗的原則。仔細觀察和研究歷年的考題，同學們會發(fā)現，很多考題，其實也都是課本相類似的圖表內容的變體，只要扎實掌握圖表所對應的知識點，回答基本就能扣住題意。此外，做復習時還應注意運用文圖、圖表信息的轉換，保證在進行信息形式的轉換過程中，能夠完整表意，準確表達。

為加深理解和記憶，同學們在復習時，不妨親自動手畫一畫。動手畫的過程中，可以發(fā)現自己很多沒有考慮全面，或模棱兩可，掌握得不夠扎實的地方，進而查漏補缺，真正將知識弄懂、弄熟。

三、培養(yǎng)良好題感，從單元練習做起

考前復習離不開大大小小的考試，但僅是等待考試，太過于被動，不妨從看似不起眼的單元練習就開始訓練自己的答題技巧和綜合能力，抓好單元過關。當然，練習也不能盲目進行，練習內容應經過認真地選擇，既注重對基本概念、基本理論的考查，又能在此基礎上有所提高，培養(yǎng)綜合題目的分析能力，最后將重點集中在那些自己易錯而又確屬重點的知識考點、學科交叉點和滲透點上。地理學科的訓練尤其強調地理圖形讀、填、繪、記，要學會把地理科學的基本現象、規(guī)律、原理落實到圖形上，通過經常的圖形復習，達到地理知識的鞏固積累，完成知識的“積少成多，厚積薄發(fā)”。此外，同學們在做練習時，切忌僅僅滿足于知識答案，更重要的是注重掌握方法，融會貫通，只有在頭腦中積累了一定量的素材后，才能對問題分析得深入透徹，從而做到舉一反三、學以致用。

高中學習地理計劃 篇4

同學們對地理這一門學科并不陌生，但高中地理學習對每位同學都是意義重大且極具挑戰(zhàn)性的。說它意義重大是因為它所研究的空間范圍可以大到全球，也可以小到一個點；研究的領域涵蓋了自然和社會經濟的各個方面。通過有效的學習，能極大地幫助我們充實常識、活躍思維、提高素質，是培養(yǎng)高素質現代公民的必修課。不同模塊之間內容和學習方法上的差異很大，這給同學們學習地理帶來了很大的挑戰(zhàn)，因為如果學習方法不能及時轉換會造成心理上的茫然和學習上的束手無策。為了幫助同學們有準備地走進地理課堂，這里我以模塊為單位主要從學法和心態(tài)兩個方面慢慢道來，其間多為個人實踐所得，希望能夠給同學們一些啟發(fā)，幫助大家及時走出困境，順利完成學業(yè)。

在正式學習高中地理內容之前，必須對學科及將來的各種考試有所了解，這樣才能更好地進入學習狀態(tài)。

一、理解地理學的特點，明確學習思路

1．地理學科特點

地理學科的特點表現為空間性、區(qū)域性和綜合性，其突出的工具是地圖和圖像圖表，其突出的規(guī)律、原理是地理事象的分布和地理變化過程，地理學研究的思想方法中突出品質是批判性和戰(zhàn)略性。地理學不僅研究地理事物的空間分布和空間結構，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯系，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間變化的規(guī)律，空間性是地理學的重要特色?？臻g性落實到具體的地區(qū)就是區(qū)域性。只有落實到具體的區(qū)域，地理研究的現實意義就更為突出，高考正是通過概括區(qū)域特征、比較區(qū)域差異、分析區(qū)域發(fā)展條件和解決區(qū)域問題來考查區(qū)域性的。

地理學是一門兼有自然科學性質與社會科學性質的綜合性科學，地理試題的綜合性主要表現在自然和人文的綜合，自然地理要素和人文地理要素是相互影響、相互作用的。

地理學科的特點決定了地理學特色的學習方法。

2．高考會考對地理考查要點

地理高考和會考都努力體現地理學科特色，考查核心知識（主干知識），強調知識點間的聯系和知識結構的質量，考查學生的能力，體現地理課程改革的思想，選材廣泛，材料新穎，創(chuàng)設全新情境，體現公平，聯系實際，解答現實問題，具有時代氣息，關注熱點問題，考查人文素養(yǎng)，重視培養(yǎng)人文精神。

地理試題所考查的主干知識既有基礎性的知識，也包括了基本原理性的知識?；A知識是學生地理素養(yǎng)的表現，也是對書本知識的再現。地理高考堅持以“理”為主，重視核心的地理知識，強調理解基本的地理概念、規(guī)律和原理。強調運用地理知識分析、解決和評價實際問題的能力。突出基本的自然地理和人文地理原理，考查學生是否具備理解地理事物發(fā)展變化過程的能力。

能力考核目標是根據考生完成測試的思維過程制定的。即審題、發(fā)現和分析有效信息、聯系背景知識、設計解決問題的路徑、進行推理、判斷、分析、綜合、比較等，說明問題和表達結論。在上述四項能力中，尤其獲取信息能力和表達能力值得格外注意。

考試力圖體現地理課程標準強調“地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力。地理課程要反映全球變化形勢，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內容。使所學內容不僅對學生現在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發(fā)展有用?！毙抡n程標準的課程目標是從“知識與技能”、“過程與方法”和“情感、態(tài)度與價值觀”三個方面進行評價的?？荚囈卜浅ｊP注這些方面。

在近年的文綜高考中，第36題是地理學科內的綜合題。非常典型地體現了地理高考的要求。該題一般都有一幅地圖，考查區(qū)域地圖和其他圖像圖表的閱讀技能和獲取信息的能力，進行空間定位，考查區(qū)域

基礎知識，考查自然特征及其成因（地形、氣候、水文、植被、土壤），考查人文特征及其條件（農業(yè)、工業(yè)、資源開發(fā)、人口、城市、交通），考查人地關系（人類活動帶來的環(huán)境問題及解決）。

3．不同的地理內容，學習方法有不同的要求

地理學科是跨自然和人文的綜合性學科，其中自然地理宜采用理科的學習方法。自然地理部分偏重原理、規(guī)律的運用，聯系實際分析解決問題。人文地理強調宏觀整體分析，人文地理部分偏重觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。區(qū)域地理重點是以圖表為載體的學習方法。區(qū)域地理部分偏重地理事物的空間定位，地圖和圖像圖表的判讀技能，區(qū)域的分析方法。

地理高考越來越脫離教材本身，要求以教材為基本載體，重在進行地理思維方法、地理基本能力的.訓練與培養(yǎng)；學生基本的、宏觀的知識結構的建立成為地理知識學習的主要目標；案例式的分析法成為流行的學習方法之一，培養(yǎng)自己的自主學習、探究能力已成為學習中要解決的問題。

二、建立空間概念是地理學習的關鍵

空間性考查主要包括水平空間、垂直空間結構和立體空間關系。地理學根據空間的差異性，把空間劃分為大陸、地區(qū)、地方和地點等不同尺度來研究?？臻g概念是十分重要的地理思維基礎，如把握一地或某一地理現象的位置，明確半球、海陸、經緯等等位置。

許多同學地理學不好就是沒有清晰空間概念。對時空變化不敏感，對具體位置和相互位置關系把握不清。學習中能把許多地理知識記憶得十分清楚，但是不能落實到具體的空間圖上。沒有落實到圖上的知識就還是沒有真正掌握的地理知識。

地理空間思維品質的培養(yǎng)不是空話，要具體落實在學習過程中。如對空間概念和物體空間運動的理性思維培養(yǎng)，就可做以下設計：第一步，選取個條重要緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°W、160°W、120°E)，讓自己在腦海中形成網格狀經緯儀，并想像其自轉起來，線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態(tài)關系；第二步，在了解大洲、大洋的基礎上，讓腦海中想像，十條線穿過的大洲、大洋，重要大地形、氣候區(qū)等，此時，在腦海中形成的經緯儀就已經成為平面的地球儀；第三步，在學習高中系統地理和區(qū)域地理基礎上，進一步豐富十條線穿過的地理事物，如工業(yè)區(qū)、農業(yè)區(qū)；重要國家、城市、港口、交通線、礦業(yè)基地、旅游點等，這時，腦海中的地球儀就已成為名副其實的地球了。

建立中國的空間概念，能夠進行中國空間定位是很重要的。學習中要抓住我國四至點與主要經緯線，明確中國范圍和位置；抓住界線地理事物，明確相對位置。如山脈界線（三大階梯、主要界線山脈）；河流界線（例如，黃河、長江沿線等）以及其他一些主要界線：秦嶺淮河一線、長城、季風區(qū)與非季風區(qū)、內流區(qū)與外流區(qū)、我國1月平均溫0°C等溫線、年降水800毫米、400毫米、200毫米等降水量線、中國人口線、京哈—京廣線、隴海—蘭新線鐵路沿線等等。

中國的空間定位要求落實到兩個層面上，一是落實到省級行政區(qū)地層面上，而是落實到地形區(qū)的層面上。通過學習，要求學生以中國政區(qū)圖為基礎，不斷建構中國空間圖。包括中國地形圖、中國氣候圖、中國河湖圖、中國資源能源圖、中國農業(yè)圖、中國工業(yè)圖、中國人口城市圖、中國交通圖、中國分區(qū)圖等。建立世界的空間概念要求落實到十三個地區(qū)的層面上。結合主要的經緯線，深入掌握世界政區(qū)圖、世界氣候圖、世界自然帶圖、世界交通圖、世界分區(qū)圖等。

三、運用地理工具是學好地理的橋梁

文字和地圖、圖表、圖片等地理學表述的雙重形式，構成了地理學的形象特征，地理高考會考突出考查了學生是否具備運用地理工具和方法分析和評價地理事象的思維品質。地理試題幾乎是每一個題組都有一幅圖（表），這些圖表多數比較新穎，對學生讀圖（表）的能力要求較高。

地理技能主要包括地圖基本技能；時間計算；等值線判讀；地形剖面圖繪制；曲線圖、折線圖、柱狀圖、圓形百分比圖的閱讀與繪制；自然要素和社會經濟統計圖表分析；原理示意圖、景觀圖分析；分布圖閱讀與分析；資料閱讀與信息提取、認定、判斷及反思技能等等。

等值線圖重點是等高線、等壓線、等溫線和等降水量線。等值線圖的讀圖要求主要是五個方面：讀數據；判斷等值線疏密、走向和遞變規(guī)律；判斷彎曲特征及成因；判斷極值區(qū)特征及其成因；繪制剖面圖等繪圖技能。

圖表類型很多，包括經緯網圖、等值線圖、分布圖、原理示意圖、模式圖、結構圖、景觀圖、統計圖表等等。統計圖表三科綜合的切入點之一。

統計圖表類型多樣，高考中常見的有曲線圖、折線圖、點狀坐標圖、圓（扇）形百分比圖、柱狀圖、餅狀圖、統計表格等等。不同類型的統計圖表特點和功能不同，高考中多在教材中原有圖基礎上作變式處理（統計圖的轉換）或考查新圖。統計圖表按要素多少可以分為單圖（單一要素圖）、疊加圖（多要素圖）和組圖（多幅圖組合）三種。疊加圖和組圖要會分解成單圖，在閱讀單圖基礎上，分析要素間相互關系和多幅圖間的聯系。

單圖的閱讀包括：（1）讀出圖名，明確圖表內容；

（2）閱讀坐標（橫坐標、縱坐標；觀察坐標設置是否嚴格）、明確單位、讀出數據。

（3）抓住特征點與特征量（最大值、最小值、平均值和轉折點），分析數據特點和變化趨勢。

（4）提取已有知識信息，分析圖中各要素間相互聯系，發(fā)現隱含信息。

（5）注意整體和局部分析、宏觀與微觀分析

疊加圖和組圖的閱讀要明確：不同單圖的各自優(yōu)點不同；組圖擴大信息含量和讀圖難度；分解法和疊加法訓練是平時訓練的重要方法；要經常使用比較法。

四、聯系實際，關注現實問題

我們通常把運用知識的能力理解為理論聯系實際的能力，這里所說的理論既可能是某一個學科某一方面的理論，也可能是多學科多個方面的理論。理論聯系重在強調理論的實踐意義，強調理論在實踐中的指導作用和在實踐中對理論的科學發(fā)展，這反映了理論和實踐的互動作用。它應該包含三個方面的內容：

①綜合使用各種理論和原理分析實際問題。

②從實際問題中推導出理論和原理。

③根據理論和原理的要求，對實際問題進行綜合性的描述或提出初步解決方案。

就中學而言，學生在課堂教學學到的主要是系統的、完整的、能夠體現學科主要特點的基本知識、基本理論等等，我們稱之為理論。在課堂教學中，學生的思維是正向的，既先學習一定的理論、知識和技能后，并能運用學到的東西解釋實際問題，從而加深對所學知識、理論的認識。就綜合能力考試而言，理論聯系實際更多體現的是一種互動的關系。綜合題往往由實際問題引出，結合現實生活和社會現象中具體問題設問，命題者既可以通過設置新的問題情景，要求考生在理解題目(了解實際)的基礎上，考查考生能否做理論上的歸納、分析、解釋。也可以給出一個或多個基本理論或原理，要求考生找出適用于該理論的實際問題。命題追求“學以致用”，不僅是對學習結果和學習思維過程的檢測，也是對學習意義的深化。地理命題一貫以此為重要目標。

運用知識的能力水平可以分為幾個層次。在中學地理學習中，運用知識的能力最低表現為用一般的原理來定性地解釋地理現象和說明一些地理問題，高一層次是把多方面的主干知識聯系起來說明問題的能力，更高層次是善于將原有的主干知識新獲得的地理信息相結合加以分析運用的能力。該項能力在考試中尤其顯得重要，也是考核學生獨立運用知識能力的重要手段。

地理學源于人所生活的環(huán)境，反過來又指導人們如何更好地協調人與自然的關系，應該是與人類關系最密切的一門科學。應時時刻刻關注周圍的生活，注意將生活現象引入到學習中來。如對沙塵暴、火山、

地震、臺風、洪澇、城市綠化的現實解釋，對我國能源、交通、農業(yè)、工業(yè)發(fā)展的具體分析等

高中學習地理計劃 篇5

高中又迎來一個暑假，在這次的暑假生活中，為了彌補地理的不足，為自己制定了暑假地理的學習計劃。

一、享受學習過程，注重長足發(fā)展

以區(qū)域為載體，全面分析區(qū)域地理環(huán)境，找出存在問題，探尋最佳解決途徑，是必修三冊內容的主線，也是課堂教學的基本線索。實際教學過程中，教師一般會領著大家去分析前兩個案例，當同學們初步掌握了區(qū)域分析方法后，會安排同學們自主學習，或合作學習。在學習過程中，你會發(fā)現自己從未如此近距離地面對一個地區(qū)，系統地梳理它，真切地體會它的問題所在，并且要如此正視問題，實實在在地找出解決的途徑。你會覺得自己就像一個運籌帷幄的決策者，享受這一學習過程吧。

二、甩開消極心理暗示，主動學習

本冊學習的難點之一在于學習內容的宏觀性與我們思維的局限性之間的矛盾。在必修前兩冊學習過程中，我們也會分析解決一些實際問題。但所面對的問題大都是單一的、明確的，而問題所出現的區(qū)域也往往是理想而單純的，也就是說我們思考問題的方向基本是明確的，我們只要順著線索一步步往下推理基本上就可以得到結論。而現在我們所面對的是一個真實的區(qū)域，它是由各種自然事物和人文現象組成的錯綜復雜的實體，問題及問題所產生的原因都不是單純的，而要解決問題必須本著可持續(xù)發(fā)展的基本原則，即要兼顧社會、經濟、生態(tài)三大方面。面對這樣一個宏觀而復雜的問題時，思維的局限性會讓我們感覺到茫然，由此引發(fā)一種消極的心理暗示。那怎么辦呢？沒什么大不了，積極的投入課堂學習吧，學完本冊內容，問題也就解決了。因為本冊的教學目的就是大提高大家這種能力。

三、學法建議

在實際學習過程中，我們遇到的'最大問題有兩方面：一方面，線索太長。從區(qū)域背景到問題產生再到問題解決的途徑，戰(zhàn)線拉得太長，我們難以做到首尾兼顧。其次，每一方面用的篇幅太長，往往看了后面忘前面。另外，為了說明問題，往往加入一些小的知識點，如果太注意這些小知識點就會干擾對內容的整體把握，如果不管，又怕考試考到。

四、注意多讀課本，書讀百遍其義自見

本部分一節(jié)課的課文就好像是一篇議論文，是值得大家去仔細研讀的。多讀幾遍，線索自然就明確了。而且，越讀越能發(fā)現問題，理解就越是深刻到位。

五、注意在各部分之間找到邏輯聯系，做到有針對性地尋找解決途徑

頭腦里有了一個宏觀框架之后，要積極尋找出各部分之間的內在聯系。尤其是明確問題產生的根源和直接原因，然后有針對性地去分析如何解決，措施就明朗多了。

六、明確細節(jié)性知識點的出處，利于快速記憶和運用

對于細節(jié)性知識點，不要埋頭就背。這樣很容易因小失大。先記住宏觀結構，然后記住該知識點的出處，另行背誦，效果更佳。

地理學習計劃匯總

在寫作之前，我們可以提前整理一批優(yōu)秀的范文。多看多寫范文可以幫助我們更好地掌握寫作技巧和方法。那么在大眾眼中，范文是一個怎樣的存在呢？對于了解“地理學習計劃”相關知識，不妨看看這篇文章。我們將對該領域的重要事件和趨勢進行前瞻性分析，供您了解未來的走向！

地理學習計劃 篇1

⑴概念：地球表面不同區(qū)域的地理環(huán)境是不同的，即地域差異。

思考：1、各地自然環(huán)境差異產生的原因是什么?2、哪個要素能最直觀地看出各地自然環(huán)境的的差異?

⑴概念：同類植被和土壤在地球陸地表面呈條帶狀分布，即構成自然帶。

⑵陸地自然帶的形成：

1、溫帶落葉闊葉林帶對應哪些氣候類型?

2、溫帶大陸性氣候對應那些自然帶?

3、南半球缺失的是哪些自然帶?為什么?

北半球高緯度地區(qū)沿經線(南北)方向線更替;沿緯線方向延伸自然帶與緯線平行

2)基帶的確定：垂直自然帶的基帶與當地水平分布的自然帶一致致假如該山位于我國華北地區(qū)，則基帶為溫帶落葉闊葉林帶

3、垂直地帶性與緯度地帶性之間既有聯系又有差異，即從山麓到山頂的自然帶分異與從赤道到兩極的自然帶分異有些相似，但并不完全相同。

4、同一自然帶在不同坡向的分布高度：陽坡高于陰坡， 迎風坡高于背風坡(可以用它判斷南北半球嗎??)

6、雪線的分布高度：雪線是山上積雪冰川帶下界，其分布高度與山坡的坡向、山體所在緯度等有關。

非地帶性分布現象 ——海陸分布、地形起伏、洋流等自然因素的分布不具備地帶性規(guī)律，稱非地帶性因素

南北半球高緯地帶的自然帶的分布差異(海陸分布引起的南半球缺失亞寒帶針葉林帶和苔原帶)

南美安第斯山南段東西兩側自然帶分布的差異、(地形起伏引起地形雨：西坡降水多于東坡)

洋流影響(暖流——增溫增濕——自然帶向較高緯度延伸;寒流——降溫減濕——自然帶向較低緯度延伸)

成因：1、位于東南信風的迎風坡，受南北向山脈阻擋，多降水2、沿岸有馬達加斯加暖流經過，增溫增濕。

成因：1、位于東南信風的迎風坡，又受山脈阻擋，多地形雨;

2、沿岸有東澳大利亞暖流經過，增溫增濕。

成因：1、位于東南信風的迎風，受地形的抬升，降水多。

成因：1、位于東北信風的迎風，受地形的抬升，多地形雨;

成因：

1、地處西南季風的迎風坡，降水多;

成因：受東北信風帶的影響，風由陸地吹向海洋，降水少。受離岸寒流的影響，降溫減濕(西南季風使表層海水遠離海岸，底層海水上泛成為寒流)

成因：由于安第斯山脈的阻擋，地處西風的背風坡。降水少。沿岸有寒流經過，降溫減濕

成因：1、安第斯山脈阻止向東擴，使熱帶沙漠氣候分布地域狹窄。2、西側有秘魯寒流經過，降溫減濕使其向低緯延伸。3、地處東南信風的背風坡，降水少。

成因：北大西洋暖流增溫增濕的影響。與其相似的北美洲的中高緯度的溫帶海洋性氣候

地理學習計劃 篇2

1.能利用地理數據、圖表之間的互相關系去發(fā)現相同自然現象或社會現象之間的區(qū)別;去把握不同的自然現象或社會現象之間的聯系。重視“圖文轉換”的思維訓練。

2.高三文綜地理第一輪復習能閱讀、理解、選擇和使用地理材料，從中提取有效信息說明和解釋相關問題。

3.能通過地圖、圖表、各類景觀圖、示意圖、曲線圖等直觀知識載體去把握地理事物的特征，尋找規(guī)律，探究原理。要能應用所學知識對自然現象或社會現象進行系統的分析研究和多角度、多層面的描述。4.能分析自然現象和社會現象變化發(fā)展的原因，透過現象把握本質。不僅要了解是什么(地理事象)，更重要的要懂得為什么(探究原因)，還得研究怎么辦(改進措施)。

5.高三文綜地理第一輪復習能根據地理事實材料出科學和有效的判斷、歸納和推理，重視思維個性的培養(yǎng)和逆向思維的訓練。

6.能正確評價人與自然、人與社會協調發(fā)展的關系。增強現代人的意識，順應“知識經濟發(fā)展;和”可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略“ 的時代要求。

7.能體現經濟繁榮、社會公正、生態(tài)安全的可持續(xù)發(fā)展的價值取向，重視社會熱點和焦點問題，關心國家大事、關注人類和世界的前途命運。

1.經度的遞變：向東度數增大為東經度，向西度數增大為西經度。

2.緯度的遞變：向北度數增大為北緯度，向南度數增大為南緯度。

3.緯線的形狀和長度：互相平行的圓，赤道是最長的緯線圈，由此往兩極逐漸縮短。

4.經線的形狀和長度：所有經線都是交于南北極點的半圓，長度都相等。

5.地圖上東西經的判斷：沿著自轉方向增大的是東經，減小的是西經。 除0°和180°經線外，其余經線都能準確區(qū)分是東經度還是西經度。

6.南北緯的判斷：度數向北增大為北緯，向南增大為南緯。用0°，30°，60°把不同的緯度地帶劃分為低緯、中緯、高緯三部分。

7.東西半球的劃分：20°W往東至160°E為東半球，20°W往西至160°E為西半球。即東半球經度小于20°W，小于160°E;西半球經度大于20°W，大于160°E。

8.東西方向的判斷：劣弧定律：二者同為東經，則大值在東;二者同為西經，則大值在西;二者一為東經，一為西經，二者之和小于180°時，東經在東，西經在西;當二者之和大于180°時，東經在西，西經在東。

9.比例尺大小與圖示范圍：相同圖幅，比例尺愈大，表示的范圍愈小;比例尺愈小，表示的范圍愈大。

10.地圖上方向的確定：一般情況，“上北下南，左西右東”;有指向標的地圖，指向標的箭頭指向北方;經緯網地圖，經線指示南北方向，緯線指示東西方向。

11.等值線的疏密：同一幅圖中等高線越密，坡度越陡;等壓線越密，風力越大;等溫線越密，溫差越大。

12.等高線的凸向與地形：等高線向高處凸出的地方為山谷，向低處凸出的地方為山脊。

16.地球上兩點間的最短航線：球面上兩點間的最短距離為兩點所在大圓的劣弧。大圓是球面上任意兩點與球心所確定的平面與球面相交所得的圓。(注：特別大圓有赤道、經線圈、晨昏圈等)。

若：①兩地處于同一經線圈上，最短航線過北極或南極——最短航線向正北或正南。

②兩地處于赤道上，最短航線在赤道上——最短航線向正東或正西。

③兩地處同一緯線上，經度差不等于180°，最短航線趨向極點——在北半球最短航線先偏北再偏南;南半球先偏南再偏北。

17.經緯度差計算實際距離：緯度相差1°= 實際距離相差111千米;某緯線上的經度相差1°= 實際距離相差111千米×cosΦ. (注：Φ為緯度數)。緯差法與正午太陽高度的關系：正午太陽高度相差多少，緯度相差多少

18.赤道上：每年有兩次直射，正午太陽高度有兩次最小值(66°34’)。赤道上無地轉偏向力，不能形成臺風。赤道地區(qū)終年高溫多雨，盛行上升氣流，多對流雨。赤道經過：太平洋、南美洲、大西洋、非洲、印度洋、亞洲。赤道經過的國家：印度尼西亞、瑙魯、厄瓜多爾(基多赤道紀念碑)、哥倫比亞、巴西(亞馬孫河河口)、剛果(布)、剛果(金)、肯尼亞、索馬里、馬爾代夫。

地理學習計劃 篇3

（一）加強集體備課，優(yōu)化課堂教學

在新的高考形式下，高三地理怎么去教，學生怎么樣去學？尤其是針對我們這樣的基礎較差的學生應該怎樣去教與學？怎樣讓學生少做無用功，提高學習效率，在未來高考中取得成功？針對這個問題我們今后將通過加強集體備課。在備課活動中，我們認真研究20xx年高考試題和考試說明，統一復習進度、復習的方式、方法，統一訓練。

（二）回歸課本，夯實基礎

注重課本基礎知識和基本技能的學習能夠為學生打下堅實基礎。解決問題也好，創(chuàng)新也好，都要以知識作為基礎，沒有知識的備考，只能是空想。另外地理的知識點很多，沒有頭緒的教學不可能是有效的。爭對這個現象，我們將采取以下策略。在高三上學期基本完成一輪基礎知識的基本梳理，在接下來的復習中，考慮這些學生已有了知識，但是掌握的又不夠牢固，為了避免“炒剩飯”，又要鞏固基礎知識，我們決定在復習中，以專題為主干，而又比專題復習要詳細，這樣進一步鞏固知識，又避免重復復習。

（三）開拓創(chuàng)新，提高學生能力

我們在回歸課本，狠抓“三基”的同時，又不過分依賴復習資料，對資料中過時、過偏、過難的內容，進行大膽舍棄，同時在練習中補充一些有新意的題目，注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，對課本內容進行加工、組合，對課本知識進行挖掘、引申，提高學生應對考試的能力。

（四）培優(yōu)補差，加強輔導是提高成績的關鍵

做好尖子生和后進生的輔導工作。根據年級的統一部署，我們堅持每周一次的尖子生輔導，精心組織，學生學習得到一定提高。對于后進生，我們一對一耐心地進行智力與非智力因素的培養(yǎng)和輔導，提高學習積極性，尋找學習方法，增強學習動力。

（五）培養(yǎng)非智力因素

關心學生，在課后多與學生交流，了解學生的想法。幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。

地理學習計劃 篇4

地理學習計劃：如何成為地理大師

地理學習可以幫助我們更好地了解世界，發(fā)現新的樂趣和挑戰(zhàn)。但是，僅有興趣是不夠的。成為一名地理大師需要堅定的決心和堅韌不拔的毅力。在本文中，我們將分享一些學習地理的技巧和建議，讓您成為一名真正的地理大師。

一、尋找靈感

地理是一個宏偉的領域，涵蓋了自然和人文地理。自然地理包括氣候、地形、大氣和水域特征，而人文地理涉及文化、經濟和政治方面的事物。要想成為地理大師，您需要搜尋靈感，有一個清晰的目標和學習計劃。查找各種地理資源，包括旅游指南、地圖和地理學書籍。在學?；虻乩砭銟凡恐袑ふ抑С趾徒涣鳌＜尤朐诰€地理論壇，分享你的發(fā)現和見解，并討論其他人的經驗和知識。

二、探索自然

了解地理的最佳方法是通過親身體驗和實地考察。越了解自然的規(guī)律和環(huán)境，就越能了解地球的各個方面。到戈壁沙漠、叢林和峽谷等地游覽，參加野外考察和探險，以及參加地質研究活動，這些都可以幫助您更好地了解地球和其自然環(huán)境。探險和親身體驗也可以幫助您更好地理解地球的地理特征，例如地域的氣候、巖層和地貌，深入了解河流、海洋、湖泊和溪流的性質，并掌握基本的生態(tài)知識。

三、了解人文地理和社會文化

除了自然地理，人文地理也是學習地理的一個重要方面。 在此方面，您需要了解文化、經濟和政治情況，并掌握不同地區(qū)的社會和文化背景。參加文化節(jié)和旅游活動，認識不同的民族和文化，了解當地藝術、音樂和手工藝文化，對于更好地了解世界是很重要的。

您還可以了解不同國家和地區(qū)的歷史和政治情況以及影響。除此之外，了解不同地區(qū)的經濟和技術狀況，并了解不同習俗和日常生活方式，也可以幫助您更好地了解不同文化之間的相互聯系和區(qū)別。

四、使用地圖和技術

對于學習地理，地圖和技術的應用工具至關重要。地圖是了解地理和地球信息的重要工具之一。您可以從全球、國家或城市的地圖上學習基本地理和導航知識，例如坐標和方向。同時，地圖可以幫助您了解有關地球的基本信息，例如地球的形狀、地球的自轉、不同氣候和陸地的圖像等。

技術也是學習地理的關鍵。技術可以幫助您掌握不同的地理知識和技能，例如使用遠程感應數據和衛(wèi)星圖像，了解不同區(qū)域的環(huán)境和氣候變化。使用數字地圖、虛擬地球和地圖應用程序，可以提供描繪更加深入、詳細的地理和自然環(huán)境的信息，讓您更加深入地探索和了解世界。

五、與他人合作和分享

您可以參加地理競賽和考試，加入地理俱樂部、組織等小組，與他人合作和分享學習體驗，可以帶來很大好處。與其他地球愛好者的討論和交流可以讓您進一步了解不同地點的知識，而與地理教師和專家的合作可以讓您提高學習效率和掌握技能。

最后，成為一名地理大師需要耐心和毅力。使用這些技巧和建議可以讓您更好地了解地理和地球的各個方面，并與他人分享學習體驗，從而更深入地了解這個充滿樂趣和挑戰(zhàn)的領域。

地理學習計劃 篇5

一、梳理主干知識，注重能力培養(yǎng)

一套綜合能力測試卷的題量有限，因此命題者通常會從主干知識與能力上設計題目，同學們如果能將地理學的主干真正領悟并能熟練運用，就能以不變應萬變。高中地理知識的核心始終圍繞“人地關系”這一主線。如地球運動帶來的自然現象與人類的生活、生產有著密不可分的關系，光照圖判斷，晝夜長短的判別，正午太陽高度、地方時、區(qū)時與日期的計算等一些與人類生活、生產有關的問題一直受高考命題專家們偏愛。對于高考所聯系到的，要考查的初中地理知識，其判斷主干的標準為“常識性”。如中國地理中，對基本的國情與區(qū)域差異的介紹：秦嶺—淮河一線南北的地理區(qū)域差異、東部沿海地區(qū)與西部內陸地區(qū)的地理環(huán)境與社會經濟發(fā)展上的差異性；中國主要的山脈、四大高原、三大平原、四大盆地、主要丘陵、大江大河、大城市等等。

在世界地理中，判斷主干性知識的標準為“世界意義”，如世界氣候類型的復雜多樣、世界面積較大的前六位國家、各大洲經濟發(fā)展水平較高的國家、聯合國常任理事國、歐盟主要成員國、世界主要金融中心所在國、目前世界主要資源分布的國家、世界環(huán)境問題嚴重的地區(qū)、世界一些局勢不穩(wěn)定地區(qū)等等。

初中和高中知識的結合復習，更加考查考生對知識的駕馭能力，面對考題時怎樣梳理自己的思路找到合適的切入點，命中題意？這需要考生妥善處理好高中與初中地理知識間的關系，總體而言應以高中地理“人地關系”為主線，結合復習初中地理的相關區(qū)域。同時在分析時，注重理論聯系實際，不做空泛的理論堆積。

二、鍛煉識圖能力，提高應用能力

圖表毫不夸張地說，可以算是地理學科的第二語言，通過圖表，許多抽象的“空間概念”可以被直觀地表現出來。這也是地理學科與其他學科相比最突出的特征之一。歷年的高考文科綜合測試中也少不了圖表題。因此鍛煉識圖能力，是首輪復習中重要的一環(huán)，識圖可由課本上最基本的圖表開始。高考中對圖表內容的考查也基本遵循萬變不離其宗的原則。仔細觀察和研究歷年的考題，同學們會發(fā)現，很多考題，其實也都是課本相類似的圖表內容的變體，只要扎實掌握圖表所對應的知識點，回答基本就能扣住題意。此外，做復習時還應注意運用文圖、圖表信息的轉換，保證在進行信息形式的轉換過程中，能夠完整表意，準確表達。

為加深理解和記憶，同學們在復習時，不妨親自動手畫一畫。動手畫的過程中，可以發(fā)現自己很多沒有考慮全面，或模棱兩可，掌握得不夠扎實的地方，進而查漏補缺，真正將知識弄懂、弄熟。

三、培養(yǎng)良好題感，從單元練習做起

考前復習離不開大大小小的考試，但僅是等待考試，太過于被動，不妨從看似不起眼的單元練習就開始訓練自己的答題技巧和綜合能力，抓好單元過關。當然，練習也不能盲目進行，練習內容應經過認真地選擇，既注重對基本概念、基本理論的考查，又能在此基礎上有所提高，培養(yǎng)綜合題目的分析能力，最后將重點集中在那些自己易錯而又確屬重點的知識考點、學科交叉點和滲透點上。地理學科的訓練尤其強調地理圖形讀、填、繪、記，要學會把地理科學的基本現象、規(guī)律、原理落實到圖形上，通過經常的圖形復習，達到地理知識的鞏固積累，完成知識的“積少成多，厚積薄發(fā)”。此外，同學們在做練習時，切忌僅僅滿足于知識答案，更重要的是注重掌握方法，融會貫通，只有在頭腦中積累了一定量的素材后，才能對問題分析得深入透徹，從而做到舉一反三、學以致用。

地理學習計劃 篇6

2、速度(角速度和線速度)：1月初，地球位于近日點，公轉速度最快;7月初，地球位于遠日點，公轉速度最慢。(1近快，7遠慢)

①大小：黃道面和赤道面的夾角，大小為23.5°(23026，)。

②意義：由于黃赤交角的存在，導致太陽直射點在南、北回歸線之間來回運動、引起各地正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化以及四季的更替、五帶的劃分等一系列地理現象。

③ 若黃赤交角變大，則熱帶、寒帶變大，溫帶變小;若黃赤交角變小，則熱帶、寒帶變小，溫帶變大。

1、正午太陽高度的空間變化規(guī)律：

由太陽直射點所在緯線向南北兩側遞減，離直射緯線越近，正午太陽高度越大。

① 春、秋分日由赤道向南北兩側遞減。 ② 夏至日由北回歸線向南北兩側遞減。

2、正午太陽高度的時間變化規(guī)律：

(1)太陽高度日變化：當某地太陽高度達一天中的最大值時，地方時為12時。

(2)正午太陽高度年變化：太陽直射點向某地所在緯線移來，則正午太陽高度增大，移去則減小。

①夏至日：北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽高度達一年中最大，南半球達一年中最小。

②冬至日：南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽高度達一年中最大，北半球達一年中最小。

③南北回歸線之間，每年有兩次太陽直射，南北回歸線上，每年有一次太陽直射，受太陽直射緯線上的正午太陽高度為90度。

兩點緯度差的計算遵循“同減異加”原則，即兩點同在北半球，則緯度差為大數減小數;兩點分屬不同半球，則緯度差為兩點緯度相加。

① 確定地方時：當某地太陽高度達一天中最大值時，此時日影最短，當地的地方時是12時。

② 確定房屋的朝向：在北回歸線以北地區(qū)，正午太陽位于正南方，房屋朝南;

在南回歸線以南地區(qū)，正午太陽位于正北方，房屋朝北。

③ 正午太陽高度越大，日影越短，正午太陽高度越小，日影越長，且日影方向背向太陽。

地理學習計劃 篇7

一、體系化：

基礎知識點的數量極其龐大，其中相似點概念、原理等又不止一二，如最簡單的“緯度帶”與“溫度帶的”、“東西經度”與“東西半球”、“自轉線速度”與“自轉角速度”等，學生在學習過程當中往往相互混亂，問東答西，知識點知道的不少，但總不能有條理得說清楚知識體系之間的聯系。為此我要求學生將自然地理與人文地理部分的所有知識體系歸納為4+5共9大模塊，將課本當中比較復雜的知識點結構進行梳理，并分成一級體系、二級體系、三級體系……，知識點與知識點之間的位置被明確了，這時候可以不要求學生能夠詳細理解并運用該體系中所有的知識但，只要能完整清晰地知道所學的知識在體系中的位置。這樣減少了對大量知識內容掌握的要求，僅要求知其框架因而學生可以快速掌握并建立興趣，同時激發(fā)學習動力。

二、準確化：

在充分掌握體系化的要求之后，學生可以就每個知識點進行詳細的分解，將其概念、原理、適用范圍……所有需要掌握的內容進行理解。在這一過程當中，特別要求學生注意條件的變化對于知識點的影響，例如學習氣壓帶風帶過程當中，特別要注意到春秋分日與冬夏兩至日時氣壓帶風帶的移動方向和移動程度，雖然氣壓帶風帶與太陽直射點同向移動，但卻不是移動23度26分，僅僅是相對于春秋分日南北移動5個緯度。所以，基礎知識掌握越準確，對于綜合解題能力的提升越明顯，并且能夠使用學習的效率大大提高，學習興趣與主動性得到提升，從而形成良性循環(huán)。

三、可推導化：

基礎知識在達到體系化和準確化的要求之后，更多的是對于解題力的支持，但近年來的解題要求越來靈活，材料越來越新穎，更加貼近生活，更加強調學有所用，最終達到提升地理學科素養(yǎng)，提高解決問題的能力。具體操作中可以以歷年真題和近年貼近真題題型的模擬題分類匯編作為訓練素材，不求大量做題，也不要一味尋求高正確率，重點從中尋找材料、題型與所學知識的切入點，從而可以提高復習針對對性。另外，在復習基礎知識的過程當中可以有意識地進行相關知識點考點思考，比如在復習地轉偏向力的考點時，要能想到考題大致分成以下三類：1、河流侵蝕岸問題，2、風向問題，3、拋物落點問題。

總結：將基礎知識的復習盡可能地按照以上三個標準進行，執(zhí)行越嚴格，基礎知識越完整，對于解題的支持能力越強，在以上基礎之上再進行“標準化解題方法”訓練，地理的得分能力必將快速提升，成為優(yōu)勢學科。再從時間的角度分析，不管是基礎知識扎實的學生還是相對薄弱的學生，都有足夠的時間在高考當中打一場漂亮戰(zhàn)爭。

地理學習計劃 篇8

五大要素共同構成了一個有機的整體。(植被、水文、氣候、地貌、土壤)

2、各地理環(huán)境要素之間相互滲透、相互制約,相互聯系構成了一個有機的整體

當厄爾尼諾現象發(fā)生時，遍及太平洋和環(huán)太平洋地區(qū)，厄爾尼諾能使海水急劇升溫，洋面平均溫度驟升約3～5℃。

1、海溫的強烈上升造成水中浮游生物大量減少，水中氧的含量降低，魚類因缺氧而死亡,秘魯的漁業(yè)生產受到打擊。

依據厄爾尼諾現象分析，地理環(huán)境整體性體現那些方面呢??

整體性體現二：地理環(huán)境要素之間相互制約，某一要素的變化會導致整體的改變即“牽一發(fā)而動全身”

整體性的體現三：不同區(qū)域之間相互聯系，某一要素的變化不可避免的影響到其他區(qū)域

(1)作用：能量 是維持地表系統正常運行的動力，是聯系巖石圈、大氣圈、水圈、生物圈的橋梁和紐帶。

①海洋與大氣之間：a.海洋輸送熱能給大氣;b.大氣將動能 傳輸給海洋。

1.地球圈層間的物質運動與能量交換一樣，是地理環(huán)境發(fā)展演化的原因，也是圈層間相互聯系的紐帶。

2.植物光合作用和呼吸作用充分體現了地球圈層間的物質運動。

地理環(huán)境中的物質運動，如水循環(huán)、碳循環(huán)、氧循環(huán)等，往往跨越圈層界限，它們既是圈層相互聯系的紐帶，也是圈層相互作用的體現。

地理學習計劃 篇9

八年級地理期末考試時間為1月14—16日左右，從本周開始，地理正式開始進入緊張的復習階段，整個復習工作將圍繞以下兩個方面展開：

一、課堂內容復習安排。整個復習分為二個階段：第一輪復習階段和第二輪測試階段。第一輪復習階段的工作重點主要是圍繞夯實基礎、整理和回顧各章節(jié)重要知識點和知識體系開展的。在策略上，復習時立足課本和清城區(qū)期末考試習題，把準大方向，做到有的放矢。具體做法，要求所有學生要將考綱上出現的知識點在書本上明確標注出，同時整理期末考試重點的地圖要求學生畫簡圖。復習書本內容時注重知識濃縮整理歸類，它的應用主要是針對一些學習能力和聽課效率比較差以及以往筆記完全弄丟的同學的。由于考試由庫爾勒市統一命題，因此一輪復習階段重在增加學生對書本的熟悉程度，給學生充足看書翻書的復習時間，喚起學生對舊知識的回憶和理解，溫故而知新。由于時間緊張，知識點不能一一細述，而是有側重的講解，原則上是采用簡單內容略講，重點、難點知識點詳講的方式。第二輪復習階段主要是綜合練習，模擬考試，能力的整體提升。讓學生對考試題型有一定的熟悉，增加信心，最后是再強調一些考試注意事項、答題的規(guī)范性、技巧性內容，疏導學生心理，正確對待期末考試。清城區(qū)期末考試試卷，難度不會很大，只要學生跟著老師的復習思路走，一般是不會很困難的。

二、具體時間安排。從12月9日—1月14日，如果在不沖掉任何七年級課的基礎上，滿打算給他們詳細的復習。

整個復習進度非常緊張，每天都會思考如何高效復習、有效復習，及時調整和安排教學內容，及時關注學生的掌握情況和情緒動向。這4個多星期時間很短，在這有限的時間里，相信老師都會盡力去幫助每一個需要幫助的學生，讓他們能考出自己理想的成績。

期末抽考的應對措施：

1、狠抓書本基礎知識的熟記，重視每個學生的基礎培養(yǎng)。

2、繼續(xù)加大力度培優(yōu)扶差，盡量縮小班級之間、學生之間的差距。

3、以練習卷為范例，落實個考點到書本相應的地方，集中精力抓圖形練習。

4、對測試不及格的學生，加大幫扶力度，特別利用好學生之間的相互幫扶。

5、教師根據近幾年的城區(qū)考試試卷，出一份常見考點以及相關知識點的試題讓學生鞏固練習。

地理學習計劃 篇10

一、初一地理學習技巧

1、明確內容

明確學習的內容。是地形、氣候等自然地理內容?是人口、城市等人文地理內容?或者是一個區(qū)域或是一個國家自然地理和人文地理的綜合情況?這個是在學習地理的時候一定要明確的，之后明確了這個內容，才能在學習的過程中更好的學習地理。

2、把握地理規(guī)律

我們要知道地理是有規(guī)律的，地形地貌的形成、白天黑夜的變遷以及其它各種自然現象，都是在物理規(guī)律的支配下進行的。把握好了這些規(guī)律，雜亂無章的自然地理理解就會變得清晰起來。

3、每天騰出一定時間復習

每天一定要給自己制定復習地理的計劃，沒有制定計劃的同學，對于自己的學習是很迷茫的，對地理學科的學習也是有很大影響的。

二、給初一學生的建議

1、學會使用課本。課本的目錄提示了全書的要點和前后的聯系，要經常翻閱，做到對全書內容心中有數。精讀課文、?？瓷钏?，抓住要點，記下問題，要特別重視插圖和表格，領會圖表所說明的問題。

2、學會使用地圖。地圖又是學習地理的工具，通過分析地圖，可以認識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。

3、重視地理觀察。觀察就是邊思考邊細看?？匆豢串數氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們在當地是如何活動的。通過報刊、電視節(jié)目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。

4、善于地理想象。觀察只能得到局部直觀，地圖只能提供位置直觀，想象才能使二者聯系起來，使你獲得地理環(huán)境的全面景觀，進而向你展示地理的未來。

5、要善于動腦。經常向自己提出問題，地理問題的一般思路是：(1)學什么? (2)在哪里?(3)為什么? (4)有何利弊?(5)怎樣協調好人地關系?應當怎樣合理利用改造它。