審計的課件

審計的課件。

教案課件是老師需要精心準備的，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。教案是實現(xiàn)課程質(zhì)量和教育教學質(zhì)量不可或缺的手段之一，寫一篇教案課件要具備哪些步驟？幼兒教師教育網(wǎng)小編為您準備了一份關于“審計的課件”的詳細解讀，享受閱讀的同時也別忘了分享這篇文章給身邊的朋友哦！

審計的課件(篇1)

審計是一個非常重要的職業(yè)領域。許多企業(yè)和組織需要審計師來審核他們的財務報表和業(yè)務運作，以確保他們按照規(guī)定的法律和會計標準合法地運營。因此，審計課件是一個非常重要的教材，用來幫助培養(yǎng)新的審計師和提高現(xiàn)有審計師的技能和知識。本文將探討審計課件的一些相關主題。

一、審計的基本概念和原則

審計課件的第一個主題應該是審計的基本概念和原則。這個主題應該包括以下內(nèi)容：

1. 審計的定義和目的：審計的定義是審查財務報表和相關記錄，確定它們是否按照會計標準和法律要求所編制，以及是否反映了企業(yè)真實的經(jīng)濟狀況和財務狀況。審計的目的是為了提高財務信息的可信度和有效性，從而保護投資者和其他用戶的權益。

2. 審計的原則：審計的原則包括客觀性、獨立性、全面性、謹慎性和保密性。審計師必須遵循這些原則，以確保審計工作的質(zhì)量和效果。

3. 審計程序：審計程序包括計劃審計、操作審計、測試控制、審核明細、綜合分析、編制報告等一系列步驟。審計師必須熟悉這些步驟，并且在實踐中運用它們。

二、內(nèi)部控制和風險評估

內(nèi)部控制和風險評估是審計課件的另一個重要主題。這個主題應該包括以下內(nèi)容：

1. 內(nèi)部控制的定義和目的：內(nèi)部控制是企業(yè)自身實施的一種管理機制，以保障其財務信息的可靠性、合法性和準確性，從而實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟效益和社會責任。

2. 內(nèi)部控制的五要素：內(nèi)部控制的五要素包括控制環(huán)境、風險評估、控制活動、信息和溝通、監(jiān)督與反饋。審計師必須評估企業(yè)的內(nèi)部控制環(huán)境和內(nèi)部控制程序是否符合要求。

3. 風險評估：風險評估是審計師評估企業(yè)經(jīng)營最重要的工具之一。審計師必須對企業(yè)的主要風險進行分析和評估，以確定審計重點和方向，提高審計的效率和準確性。

三、財務報表的審核

財務報表的審核是審計課件的核心內(nèi)容之一。這個主題應該包括以下內(nèi)容：

1. 審核的目的：審核的目的是為了確定財務報表是否符合會計標準和法律要求，并且是否反映了真實的經(jīng)濟和財務狀況。

2. 審核程序：審核程序包括第一階段審計、第二階段審計和編制審計報告等一系列步驟。審計師必須熟悉這些步驟，并且在實踐中運用它們。

3. 審計報告：審計報告是審計師最終的工作成果，必須包括審計師的意見和結論，以及審計師對企業(yè)財務報表的評價和建議。

四、法律法規(guī)和道德規(guī)范

法律法規(guī)和道德規(guī)范是審計課件的另一個主題。這個主題應該包括以下內(nèi)容：

1. 會計法律和稅法法規(guī)：審計師必須熟悉相關的會計法律和稅法法規(guī)，以確保審計工作的合法性和準確性。

2. 道德規(guī)范：道德規(guī)范是一個審計師必須遵循的行為準則，包括獨立性、保密性、正確性、誠信性等方面，以保證審計工作的公正性和有效性。

3. 案例分析：審計師應該研究一些典型的案例，掌握法律法規(guī)和道德規(guī)范的運用和實踐。

總之，審計課件是幫助審計師提高工作能力和業(yè)務水平的重要教材。審計師必須熟悉審計的基本概念和原則、內(nèi)部控制和風險評估、財務報表的審核、法律法規(guī)和道德規(guī)范等方面內(nèi)容，以保證審計工作的質(zhì)量和效果。

審計的課件(篇2)

審計課件的主題

審計課件是關于與財務相關的審計過程和技巧方面的教育材料。審計課程的主題范圍廣泛，包括審計基礎知識、內(nèi)部控制、風險評估、抽樣、資產(chǎn)負債表等方面的教育內(nèi)容。通過學習審計課件，學生可以掌握各種審計技術和工具，培養(yǎng)審計分析的能力，并了解各種財務報告和會計計劃的制定、審核、發(fā)表和分析。

審計課件的重要性

審計課件是財務和會計行業(yè)中必不可少的教育資源，對于財務專業(yè)人士和學生來說，審計課程提供了重要的知識基礎和實用的技能，可以幫助他們更好地理解和操作財務數(shù)據(jù)。

在企業(yè)內(nèi)部，審計課程可以幫助管理層分析業(yè)務流程和財務報表，了解企業(yè)內(nèi)部的各種風險和機會，并采取相應的措施加以解決或把握。同時，企業(yè)內(nèi)部的審計人員也可以通過學習審計課件，提高自己的專業(yè)技能和分析能力，更好地執(zhí)行自己的審計工作任務。

在財務和會計專業(yè)教育中，審計課件通常是教育內(nèi)容中最重要和最具挑戰(zhàn)的一部分。學生需要掌握一系列的成本會計、財務管理和資產(chǎn)保護等方面的知識，同時還需要了解相關的財務和稅務法規(guī)、統(tǒng)計方法和審計準則。

建議

對于企業(yè)內(nèi)部的審計人員來說，建議通過學習審計課件來加強自己的知識和實踐能力，例如了解現(xiàn)代數(shù)據(jù)技術、網(wǎng)絡安全、虛擬化和云計算等，以更好地處理現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部的財務和會計處理。

對于財務和會計學生來說，除了要掌握相關的統(tǒng)計和成本管理等技能外，還需要了解現(xiàn)代商業(yè)環(huán)境和國際業(yè)務的復雜性、商業(yè)模式的變化和財務法規(guī)的變化。此外，還應該了解企業(yè)的倫理道德要求和關鍵的合規(guī)問題。

總結

審計課件是現(xiàn)代企業(yè)和財務業(yè)務中必不可少的教育資源，對于企業(yè)內(nèi)部的審計人員和財務專業(yè)人士，可以幫助他們更好地理解和處理各種財務問題；對于財務和會計學生來說，審計課程是他們獲得成功的關鍵之一。讓我們一起學習和探討這一重要領域的知識。

審計的課件(篇3)

審計課程是財務管理專業(yè)中非常重要的一門課程。在這門課中，學生將學習如何進行財務審計，了解企業(yè)的財務信息，并學會如何對其進行分析和評估。通過該課程，學生將掌握處理財務數(shù)據(jù)的技能，診斷企業(yè)的財務狀況，并提出改進建議以提高其財務穩(wěn)定性和效益。

審計課程的內(nèi)容非常廣泛，包括審計的理論、方法、技術等方面。學生將從處理財務報表、成本核算、預算控制等方面來學習審計技能。同時，也將通過案例分析了解企業(yè)的財務問題，比如如何評估企業(yè)的利潤狀況、壞賬控制、預算制定、公司治理等方面，從而提高其財務管理能力。

在本文中，我將介紹審計課程的一些主題，包括審計的概念和方法、審計報告的編寫、企業(yè)治理與內(nèi)部控制、支付清算與檢查以及如何建立有效的財務監(jiān)管框架。

審計的概念和方法

審計是指對企業(yè)的財務信息進行檢查和評估，以確定其真實性和準確性。學生將了解審計的基本原理和方法，包括審計程序、審計抽樣等等。此外，學生還將了解如何確定企業(yè)的財務狀況，以便為企業(yè)提供合理的建議和意見。

審計報告的編寫

一旦完成審計工作，審計師需要編寫審計報告向公司內(nèi)部人員和外部人員說明審計結果。學生將學習如何編寫審計報告、審計結果的陳述以及監(jiān)管機構對報告的審核與評估。通過實例案例的分析和討論，學生將了解審計報告中所需包含的內(nèi)容，例如：財務報表中的重大錯誤、不合規(guī)行為等。

企業(yè)治理與內(nèi)部控制

企業(yè)治理與內(nèi)部控制是公司的管理和財務穩(wěn)定性中至關重要的兩個方面。學生將深入了解企業(yè)治理與內(nèi)部控制的概念、實施原則以及有效性評估的方法。通過對內(nèi)部控制的分析，學生將學會如何評估公司的風險管理以及規(guī)定不合規(guī)行為的策略和措施。

支付清算與檢查

在審計過程中，支付清算和檢查是另外需要重點關注的環(huán)節(jié)。學生將在這一環(huán)節(jié)中學習如何了解企業(yè)的資金流動和支付流程，評估其合理性，并確認是否存在不良行為。通過檢查流程，“發(fā)現(xiàn)對審核員不利證據(jù)”時，如何處理是學生在學習中需要了解的。

如何建立有效的財務監(jiān)管框架

在管理財務方面，獲得審計技能只是一個組成部分。學生還需要了解如何建立有效的財務監(jiān)管框架，以確保企業(yè)的財務穩(wěn)定性和效益。學生將學會如何確定財務監(jiān)管所需的法律框架和實施方案，從而確保財務監(jiān)管的有效性和透明度。

總而言之，審計課程是一門非常重要的課程，對培養(yǎng)學生的財務管理能力有著重要作用。學生在學習中應牢記理論可用于實踐，理論只有通過實踐才能得到升華。通過理論的學習與實踐的操作相結合，學生可以在真實工作場景中獲得實戰(zhàn)經(jīng)驗，成為出色的財務管理專業(yè)人才。

審計的課件(篇4)

審計課程是學生學習會計學的重要課程之一。它涵蓋了許多專業(yè)知識，需要學生在課堂上認真學習并在實踐中運用，以達到良好的學習成果。本文將重點探討審計課程的幾種主題，幫助學生深入了解這門課程。

第一主題：審計的基本知識

審計是一種評估財務報告的過程，目的是確定這些報告是否準確、完整和可靠。在這個主題中，學生將學習審計的基本知識，包括審計程序、審計職責、審計報告、審計委員會等。學生將了解審計的重要性以及如何成為一名合格的審計師。

第二主題：審計的內(nèi)部控制

內(nèi)部控制是組織管理的一部分，目的是確保財務報告的準確性和完整性。在這個主題中，學生將學習如何識別內(nèi)部控制的弱點，并設計改進控制程序。他們還將了解內(nèi)部控制評估的方法以及內(nèi)部控制框架的概念，如COSO框架。

第三主題：風險管理

風險管理是一種評估和管理潛在風險的過程。在這個主題中，學生將學習如何識別風險、量化風險并設計風險管理控制程序。他們還將了解風險管理方法，如風險管理流程、風險分析、風險評估和風險控制。

第四主題：估價

估價是一種技術活動，涉及到對財產(chǎn)、企業(yè)和其他資產(chǎn)的價值進行估算。在這個主題中，學生將學習如何進行估價、估價方法、評估標準和技巧。他們還將了解估價報告的要素，并學習如何編制估價報告。

第五主題：稅務審計

稅務審計是指對納稅人的賬冊進行審計以查明其課稅額的正確性和完整性。在這個主題中，學生將學習如何進行稅務審計、稅務檢查程序、稅務減免等方面的知識。他們還將了解稅務規(guī)劃的概念，以及如何通過稅務規(guī)劃來最大限度地減少稅收。

總之，審計課程是會計學習中非常重要的一個環(huán)節(jié)。學生需要認真學習這些主題，掌握復雜的審計流程和控制程序，以及如何編制和提交審計報告。了解這些主題將有助于學生成為一名合格的審計師，并為他們未來的職業(yè)規(guī)劃鋪平道路。

審計的課件(篇5)

審計課程是現(xiàn)代大學教育中一門非常重要的課程。它不僅為學生提供了審計理論知識和實踐技能，還為學生今后在審計領域的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎。本文旨在通過對審計課件的討論和研究，探索審計課程的教學方法和理論。

首先，審計課程應該注重學生的實踐能力。在課程設計中，需要結合案例分析和模擬訓練等實踐教學方式，從而幫助學生掌握實際應用過程中的審計方法和技巧。通過多樣化的實踐教學，可以增強學生的審計思維能力和實踐能力，在實際工作中更好地應對各種復雜的審計工作。

其次，審計課程需要注意理論與實踐的結合。審計理論是審計工作的基礎，但要想成為一名優(yōu)秀的審計人員，僅僅掌握理論知識是遠遠不夠的。因此，課程教學應該通過引導學生分析實際情況和案例，從而將理論知識與實踐情況貫通起來，讓學生了解審計理論的本質(zhì)，為學生今后的工作奠定堅實的基礎。

另外，審計課程還應該融入信息技術。隨著信息技術的不斷發(fā)展和普及，數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘已成為審計工作的必備技能。因此，審計課程應該將信息技術與審計教學有機結合，讓學生了解信息化審計和審計工具的應用，在實際工作中更好地運用信息技術提高審計效率和準確性。

最后，審計課程需要注重學生的職業(yè)素養(yǎng)。審計工作除了需要學生扎實的理論知識和實踐能力，還需要學生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。審計課程應該引導學生樹立正確認識和應對復雜的職業(yè)道德和職業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)學生的責任感和專業(yè)精神，讓學生具備一個合格的審計工作人員應具備的素質(zhì)和價值觀。

以上是審計課程的一些教學方法和理論。當然，審計行業(yè)發(fā)展和實踐的需求不斷變化，審計課程教學的理論和方法應該不斷地更新和完善。只有不斷地適應和引領行業(yè)發(fā)展的趨勢，才能讓審計課程更好地為學生的職業(yè)發(fā)展服務。

審計的課件(篇6)

審計的課件

審計是管理學中的一個重要領域，其在企業(yè)管理中扮演著一個重要的角色。審計的過程被廣泛應用于各行各業(yè)。作為企業(yè)的重要工具，審計師所完成的諸多審計工作不僅僅是檢查企業(yè)財務狀況，更是對企業(yè)的管理和控制能力的檢驗和監(jiān)督。本文將從以下幾個方面分別討論：審計的概念、審計的目的、審計的類型、審計的基本流程和審計的效益。

一、審計的概念

審計是一系列以檢查、核實和評估為基礎的活動。它利用有關會計、金融、法律、統(tǒng)計和管理等方面的知識來審查一個企業(yè)或組織的財務活動和管理情況。審計是企業(yè)進行經(jīng)營決策的基礎之一，它能夠提供信息保證并增加準確性和增加社會公信力。

二、審計的目的

1、保證財務信息的準確性。審計是為了確認和保證財務報表的真實性、可靠性和合法性。

2、提高決策的智能性和可靠性。通過審計工作，審計師可以對企業(yè)的管理過程進行監(jiān)督，從而指出企業(yè)的經(jīng)營狀況和業(yè)務方面的問題。

3、增加企業(yè)的聲譽和信譽。通過審計工作，可以檢查企業(yè)是否符合相關法律法規(guī)、準則和規(guī)范，從而保證企業(yè)的合法性和規(guī)范化。

三、審計的類型

1、內(nèi)部審計：內(nèi)部審計是指企業(yè)內(nèi)部成立專業(yè)審計部門，以檢查企業(yè)內(nèi)部的各種管理活動的程序、制度、流程、遵守情況。內(nèi)部審計師通過定期審查內(nèi)部的業(yè)務和管理活動，增強企業(yè)的合規(guī)和企業(yè)內(nèi)部風控的自律性。

2、外部審計：外部審計通常由獨立的審計機構進行。這些機構在公司各個層面使用不同的技術來審核企業(yè)的財務情況和管理過程。外部審計更加注重財務數(shù)據(jù)的真實性，把重點放在準確的報表生成和符合財務規(guī)則和法規(guī)的財務管理。

四、審計的基本流程

1、規(guī)劃階段：制定審計計劃和工作程序，確定審計組織和分析調(diào)研數(shù)據(jù)來源。

2、數(shù)據(jù)采集階段：根據(jù)審計計劃進行數(shù)據(jù)分類、整理、篩選，進行合理性和完整性的檢查。

3、數(shù)據(jù)分析階段：根據(jù)所采集的數(shù)據(jù)，分析企業(yè)的財務狀況、業(yè)務成就和狀態(tài)，并找出問題并建議改善方案。

4、報告階段：將所分析和檢查出的問題咨詢提供給內(nèi)部管理層或外部支付方，以及向相關政府機構提供審計結果和報告等。

五、審計的效益

1、保證財務的真實可靠性，增強財務公信力

2、根據(jù)審計結果和建議改善企業(yè)經(jīng)營管理，增強內(nèi)部控制和風險管理的自動性

3、監(jiān)督企業(yè)的生產(chǎn)管理過程，提升企業(yè)質(zhì)量和生產(chǎn)效率

4、使企業(yè)管理中的錯誤和漏洞能及時被發(fā)現(xiàn)和糾正，增強企業(yè)長期發(fā)展的穩(wěn)定性和風險可控性

綜上所述，審計是企業(yè)管理中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，使用科學的方法和程序?qū)ζ髽I(yè)的財務情況和管理程序進行檢查和監(jiān)督，可以提高企業(yè)的效益和盈利能力，增加企業(yè)聲譽和信譽。同時，審計結果和建議可以為企業(yè)提供決策參考，全面提升企業(yè)的內(nèi)部風控和決策效果。企業(yè)應注意以內(nèi)部審計為核心，與外部審計機構合作，不斷優(yōu)化審計工作的流程和效果。

審計的課件(篇7)

本文主題：《審計課件：理論與實踐的結合》

一、前言

審計是一門重要的會計學科，是保障社會經(jīng)濟秩序、維護公共利益、促進經(jīng)濟發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。為了提高學生的審計專業(yè)能力和實踐經(jīng)驗，許多高校都開設了審計課程。本文結合自己的學習經(jīng)驗和對課件的理解，分享一下審計課件的特點、內(nèi)容和作用，以期對廣大讀者有所啟示和幫助。

二、審計課件的特點

1. 系統(tǒng)性強：審計是一門涉及廣泛的學科，涉及到精算、會計、財務、稅收等諸多方面。故而，審計課件必須具有系統(tǒng)性，把各個方面的知識串聯(lián)起來，形成一整套的理論體系。

2. 應用性強：審計是一門實踐科學，必須具有一定的應用性。審計課件要能夠引導學生深入了解企業(yè)的內(nèi)外部環(huán)境，掌握企業(yè)的核心業(yè)務、經(jīng)營模式等信息，以此為基礎開展實地調(diào)研和抽樣檢查，深入剖析問題，制定可操作性強的審計方案。

3. 信息量大：為了使學生能夠更深入、更系統(tǒng)地學習審計，審計課件的信息量必須盡量大，內(nèi)容要全面、細致、深入。

4. 與實際接軌：審計課件需要保證與實際工作接軌，盡可能貼合實際情況，學生所學知識和技能必須與實際工作相匹配，能夠應用于審計實踐中。

三、審計課件的內(nèi)容與作用

1. 理論方面

審計課件的理論部分主要包括：審計的基本概念、審計的原則、審計的過程、審計師的職責與義務、財務報表的審計等方面。

這些理論知識對學生來說非常重要，主要作用有以下幾點：

(1) 培養(yǎng)審計意識：審計課程的理論部分可以幫助學生對審計的含義和重要性有較為清晰的認知，從而提高他們的審計意識，明確其必要性和重要性。

(2) 掌握基本理論：在審計的實踐中，只有理論與實踐相結合才能有效地開展工作。通過審計課程，學生不僅能夠掌握審計的基本理論，還能夠?qū)ζ洳僮餍赃M行深入的了解，為實踐工作的開展提供基礎。

(3) 提高個人素質(zhì)：學生通過學習審計課程的理論知識，可以逐步提高其理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，為將來從事審計工作打下堅實的基礎。

2. 實踐方面

審計課程的實踐部分主要包括：審計案例分析、信息抽樣、實地調(diào)研、現(xiàn)場檢查等方面。

這些實踐技能對學生來說也非常重要，主要作用有以下幾點：

(1) 培養(yǎng)實際操作能力：通過對實踐技能的學習，學生能夠形成較為系統(tǒng)、實用的操作技能，為日后的工作實踐奠定基礎。

(2) 加深理論認知：實踐技能和理論知識的結合，可以讓學生更加深刻地理解理論知識的核心和操作技能的重點，提高其學習的深度和廣度，從而更好地服務于審計工作的實踐。

(3) 培養(yǎng)團隊合作能力：通過實踐，學生能夠體驗到企業(yè)內(nèi)部各部門之間的溝通和協(xié)作之間的必要性和重要性，學生還可以鍛煉自己的團隊合作能力，在團隊中獲得更好的發(fā)展。

四、結語

審計是一項重要的職責和使命，要求審計人員具備系統(tǒng)性、科學性和務實性等多種能力，同時，也需要細心、耐心、有悟性、有判斷力、有責任感等多種品質(zhì)。通過學習審計課程，學生能夠培養(yǎng)出理論知識和實踐技能相結合的審計專業(yè)能力，為將來從事審計工作打下堅實的基礎。

審計的課件(篇8)

審計課件

審計是現(xiàn)代企業(yè)管理中不可缺少的環(huán)節(jié)，也是保持市場透明度的重要手段，因此，審計的重要性無需贅言。在公司內(nèi)部審計和外部審計中，審計師需要為受審企業(yè)提供多角度、全方位的審計報告。而為了順利進行審計工作，初學者往往需要通過審計課件來進行基礎學習。下面我們就來深入探討一下審計課件的相關主題。

一、審計機制的構成

審計機制是一個由多個環(huán)節(jié)組成的體系，例如組織方針、工作程序、審計報告、評價機制等。在日常業(yè)務操作中，企業(yè)需要嚴格遵守審計機制，以便達到最大限度的審計效果。在審計課件中，我們可以通過案例分析和工作流程演示來了解審計機制的構成和實際具體應用。

二、證據(jù)收集技巧

證據(jù)收集是審計的核心過程，它需要審計師通過各種方式，來緊密結合客戶，深入了解業(yè)務活動，以便準確判斷企業(yè)財務狀況。在審計課件中，我們可以學習到常用的證據(jù)收集技巧，例如文獻審查、信息技術輔助審計、現(xiàn)場考察、詢問法等，以及如何利用這些技巧來提高審計質(zhì)量和效率。

三、審計風險管理

審計風險較高存在于那些中小型企業(yè)、新成立的企業(yè)、高管理風險企業(yè)等場景下。作為審計師，需要及時識別和管理風險，提高審計質(zhì)量。在審計課件中，我們可以學習到風險管理的流程和具體實踐方法，例如制定工作方案、評估風險、確定采取的措施等等，以及如何根據(jù)各個企業(yè)特點和具體風險情況來選擇最合適的風險管理方法。

四、審計相關法規(guī)和規(guī)章

審計工作必須嚴格遵守法規(guī)和規(guī)章，例如《審計準則》、《企業(yè)財務報告審核準則》等。在審計課件中，我們可以學習到相關的法規(guī)和規(guī)章，了解各自的具體內(nèi)容和適用范圍，以及法規(guī)和規(guī)章與實際審計工作的聯(lián)系，以便為企業(yè)提供最準確的法律咨詢和建議。

五、審計報告撰寫

審計報告是審計工作的總結和評估，也是最直接的證明與企業(yè)的溝通方式。在審計課件中，我們可以學習到撰寫審計報告的技巧和要點，例如使用簡潔明了的語言、表述準確、重點突出等等，以及如何根據(jù)實際情況和審計過程中獲得的證據(jù)來判斷是否需要對企業(yè)進行限制性意見等。

總之，審計課件是我們學習審計過程和技巧的重要方面。通過學習這些知識，我們可以更好地進行審計工作，提高審計效率和質(zhì)量，同時為企業(yè)提供更優(yōu)質(zhì)的服務。

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經(jīng)過精選幼兒教師教育網(wǎng)認為“審計的課件”是最值得一看的文章之一。為了教學更有順利，老師會需要提前準備教案課件，需要老師把每份課件都要設計更完善。教案是高質(zhì)量教學必不可少的部分。請注意這篇文章內(nèi)容僅供參考！

審計的課件 篇1

審計課程是現(xiàn)代大學教育中一門非常重要的課程。它不僅為學生提供了審計理論知識和實踐技能，還為學生今后在審計領域的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎。本文旨在通過對審計課件的討論和研究，探索審計課程的教學方法和理論。

首先，審計課程應該注重學生的實踐能力。在課程設計中，需要結合案例分析和模擬訓練等實踐教學方式，從而幫助學生掌握實際應用過程中的審計方法和技巧。通過多樣化的實踐教學，可以增強學生的審計思維能力和實踐能力，在實際工作中更好地應對各種復雜的審計工作。

其次，審計課程需要注意理論與實踐的結合。審計理論是審計工作的基礎，但要想成為一名優(yōu)秀的審計人員，僅僅掌握理論知識是遠遠不夠的。因此，課程教學應該通過引導學生分析實際情況和案例，從而將理論知識與實踐情況貫通起來，讓學生了解審計理論的本質(zhì)，為學生今后的工作奠定堅實的基礎。

另外，審計課程還應該融入信息技術。隨著信息技術的不斷發(fā)展和普及，數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘已成為審計工作的必備技能。因此，審計課程應該將信息技術與審計教學有機結合，讓學生了解信息化審計和審計工具的應用，在實際工作中更好地運用信息技術提高審計效率和準確性。

最后，審計課程需要注重學生的職業(yè)素養(yǎng)。審計工作除了需要學生扎實的理論知識和實踐能力，還需要學生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。審計課程應該引導學生樹立正確認識和應對復雜的職業(yè)道德和職業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)學生的責任感和專業(yè)精神，讓學生具備一個合格的審計工作人員應具備的素質(zhì)和價值觀。

以上是審計課程的一些教學方法和理論。當然，審計行業(yè)發(fā)展和實踐的需求不斷變化，審計課程教學的理論和方法應該不斷地更新和完善。只有不斷地適應和引領行業(yè)發(fā)展的趨勢，才能讓審計課程更好地為學生的職業(yè)發(fā)展服務。

審計的課件 篇2

審計課件

審計是一種管理方法，它旨在提供對企業(yè)管理實踐的信仰，經(jīng)過一定的審計過程，以適當?shù)姆绞綄ζ髽I(yè)資產(chǎn)、財務報表和其他業(yè)務流程進行核查。這是一種使管理者對企業(yè)績效有更清晰的認識的方法，同時也是一種使企業(yè)更健康、更透明的方法。審計作為一種管理工具，對企業(yè)的正常經(jīng)營和社會形象都有著不可忽視的重要作用。

在企業(yè)中，審計具有重要的作用：一方面，它可以有效地評估企業(yè)的財務健康狀況，對于企業(yè)管理者來說，可以更加清晰地了解企業(yè)的財務狀況，并根據(jù)審計報告，針對一些問題進行改進，消除潛在的風險和漏洞，從而提升企業(yè)運營效率。此外，對于外部投資者來說，審計報告也是他們投資決策的重要參考，它能夠讓他們更加了解企業(yè)的真實狀況，減少投資風險。

另一方面，在社會層面上，審計是公共利益的保障。審計能夠?qū)ζ髽I(yè)的財務報告和操作流程進行審核，發(fā)現(xiàn)并消除一些潛在的欺詐行為。對于稅務、公共機構或其他外部利益相關方來說，審計報告可以使他們了解企業(yè)是否遵守了相關的法規(guī)和道德標準，以及是否真正考慮了利益相關方的利益。

在進行審計的過程中，審計師需要對企業(yè)的財務報表、流程、會計記錄等內(nèi)容進行詳細、科學地審查。同時，審計師需要根據(jù)企業(yè)的特定情況，制定出一套完善的審計計劃，以便對企業(yè)進行全面地檢查，并及時提出合理地建議來提高企業(yè)的財務可持續(xù)性。

在審計處理中，審計師需要具備多項技能，包括對企業(yè)財務流程的深入理解，數(shù)據(jù)分析能力，溝通技巧和語言組織能力等。此外，審計師還需要孜孜不倦地學習法律法規(guī)和審計標準，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)并提高審計工作的效率與質(zhì)量。

總之，審計是管理中必不可少的一環(huán)，它不僅可以幫助企業(yè)更好的掌握財務狀況，更可以對于社會公共利益的保障。因此，在今后的企業(yè)發(fā)展過程中，要重視審計工作，加強內(nèi)部 auditi 服務，提高企業(yè)整體運行的效率與質(zhì)量，從而為企業(yè)持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。

審計的課件 篇3

審計是一種對財務報表的審核和評估，以確定財務報表是否真實、準確、完整和符合相關法規(guī)和準則的活動。被審計對象可以是企業(yè)、機構、組織或個人。審計人員需要在合適的時候進行審核，確定被審計對象的財務狀況，并提出建議以改進管理。

審計在財務管理中扮演著重要角色。它可以幫助企業(yè)管理者有效地管理公司財務，提高利潤率，降低成本，提高效率。它也可以讓股東們更加了解公司的財務狀況，以便更好地做出決策。本文將探討審計的主題，包括審計的定義和目標，審計的過程和方法，以及一些重要的審計事項。

一、審計的定義和目標

審計是一種對財務報表進行評估和審核的活動，目的是確定財務報表的真實性、準確性和完整性。審計人員需要應用各種方法和工具，包括財務比率分析、風險評估和審計程序，以檢查被審計對象的財務報表。目標是確定是否存在與財務報表相關的錯誤或欺詐行為。

審計的目標是確定財務報表的真實性和準確性，以提供有關資金使用、債務償還能力、生產(chǎn)力和營運能力等方面的信息。這些信息對各種利益相關方具有重要意義。例如，管理人員需要了解公司財務狀況以便制定正確的經(jīng)營決策。股東需要這些信息來評估公司的價值和投資風險。債權人需要這些信息來評估債務償還能力和風險。審計的目標還包括確定是否存在可能導致被審計對象的財務報表出現(xiàn)重大錯誤或欺詐行為的內(nèi)部控制問題。

二、審計的過程和方法

審計的過程通常由幾個步驟組成。首先，審計人員會與被審計對象的管理層進行初步溝通，以了解財務報表的重要性和審計流程。然后，審計人員會評估被審計對象的內(nèi)部控制，以確定是否存在有可能導致財務報表重大錯誤或欺詐行為的問題。接下來，審計人員利用各種程序和工具對被審計對象的財務報表進行檢查。最后，審計人員會撰寫審計報告，將審計結果匯總并對結果進行評估。

審計的方法包括使用各種工具和技術進行財務分析和比較，例如，審計人員可以對財務報表進行水平分析、豎直分析或進行比率分析。審計人員還可以使用風險評估工具來確定被審計對象存在哪些潛在風險。審計人員可以通過檢查賬簿和記錄、查看與財務交易及支出相應的文件等手段來確定是否存在誤報等問題。

三、重要的審計事項

審計有一些特別重要的問題，這些問題在審計過程中需要額外的注意和關注。其中之一就是內(nèi)部控制，審計人員在審計過程中必須確定被審計對象的內(nèi)部控制系統(tǒng)是否有效。這樣才能保證財務報表的準確性和真實性。

審計人員還必須確保被審計對象的財務報表是否符合相關的財務準則和法規(guī)。他們必須保證財務報表的內(nèi)容真實完整，且沒有任何欺詐行為。審計人員還需要檢查被審計對象是否存在非合規(guī)財務交易。他們必須確保財務報表顯示的數(shù)據(jù)和實際業(yè)務活動相符。

此外，在進行審計時，審計人員還需要確定是否存在與會計準則相關的有關方面的事項。例如，審計人員必須核實資產(chǎn)和負債的準確度，確保財務報表中的賬目是真實準確的。

總之，審計是財務管理過程中非常重要的一環(huán)。通過審計，我們可以更好的了解公司或個人的財務狀況，減少假賬或假報的情況發(fā)生，提高經(jīng)理和股東的決策水平，同時追求良好的商業(yè)倫理和社會責任，從而幫助企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

審計的課件 篇4

審計課程是學生學習會計學的重要課程之一。它涵蓋了許多專業(yè)知識，需要學生在課堂上認真學習并在實踐中運用，以達到良好的學習成果。本文將重點探討審計課程的幾種主題，幫助學生深入了解這門課程。

第一主題：審計的基本知識

審計是一種評估財務報告的過程，目的是確定這些報告是否準確、完整和可靠。在這個主題中，學生將學習審計的基本知識，包括審計程序、審計職責、審計報告、審計委員會等。學生將了解審計的重要性以及如何成為一名合格的審計師。

第二主題：審計的內(nèi)部控制

內(nèi)部控制是組織管理的一部分，目的是確保財務報告的準確性和完整性。在這個主題中，學生將學習如何識別內(nèi)部控制的弱點，并設計改進控制程序。他們還將了解內(nèi)部控制評估的方法以及內(nèi)部控制框架的概念，如COSO框架。

第三主題：風險管理

風險管理是一種評估和管理潛在風險的過程。在這個主題中，學生將學習如何識別風險、量化風險并設計風險管理控制程序。他們還將了解風險管理方法，如風險管理流程、風險分析、風險評估和風險控制。

第四主題：估價

估價是一種技術活動，涉及到對財產(chǎn)、企業(yè)和其他資產(chǎn)的價值進行估算。在這個主題中，學生將學習如何進行估價、估價方法、評估標準和技巧。他們還將了解估價報告的要素，并學習如何編制估價報告。

第五主題：稅務審計

稅務審計是指對納稅人的賬冊進行審計以查明其課稅額的正確性和完整性。在這個主題中，學生將學習如何進行稅務審計、稅務檢查程序、稅務減免等方面的知識。他們還將了解稅務規(guī)劃的概念，以及如何通過稅務規(guī)劃來最大限度地減少稅收。

總之，審計課程是會計學習中非常重要的一個環(huán)節(jié)。學生需要認真學習這些主題，掌握復雜的審計流程和控制程序，以及如何編制和提交審計報告。了解這些主題將有助于學生成為一名合格的審計師，并為他們未來的職業(yè)規(guī)劃鋪平道路。

審計的課件 篇5

審計是企業(yè)和個人管理中不可或缺的一環(huán)，其重要性不言而喻。審計的目的是確保財務報告的準確性以及數(shù)據(jù)和資金流動的透明度。本文將探討審計的相關主題，包括審計程序、審計風險和審計課程。

第一部分：審計程序

審計程序是審計工作的一個重要環(huán)節(jié)。它是一系列有步驟的工作，旨在獲取必要的、適當?shù)淖C據(jù)，以支持和評估財務報告的真實性。審計程序包括計劃、實施、評估以及報告。

審計計劃通常涵蓋審計期間和財務報告的范圍。審計人員有責任確定審計目標，并確定財務報告的重點以及對哪些風險進行關注。審計程序評估是確保所有審計證據(jù)的可行性和充分性，并評估其可靠性。審計報告是審計的最終產(chǎn)品。這個報告包括審計人員的結論以及他們所發(fā)現(xiàn)的問題。

第二部分：審計風險

審計風險指的是可能給審計工作帶來不良影響的可能性。這些風險可能來自公司的內(nèi)部或外部環(huán)境，也可能來源于財務報告的特殊方面。

財務報告的一個主要風險因素是償債能力。如果企業(yè)的償債能力衰退并可能面臨違約風險，則可能會影響到財務報告的準確性。另一個重要的報告風險是收益的真實性。如果企業(yè)報告的收益是不準確的，那么從未來的角度來看，公司會在維護現(xiàn)有客戶和吸引新客戶方面遇到一定程度的困難。

內(nèi)部控制的缺陷也可能導致審計風險。雖然內(nèi)部控制本身不會影響資產(chǎn)、負債和財務報告的準確性，但如果內(nèi)控程序不能有效地揭示錯誤和欺詐，而審計人員也無法檢測到這些問題，則審計工作的可靠性和有效性就會受到影響。

第三部分：審計課程

審計課程是現(xiàn)代商業(yè)教育體系的重要組成部分。在大多數(shù)會計和財務課程中，審計都是不可避免的主題。這項重要技能涵蓋了許多不同的方面，包括審計程序、內(nèi)部控制、評估證據(jù)和報告。

審計課程應該涵蓋從配置計劃到報告階段的所有方面，以確保學生能夠理解和應用審計程序的完整過程。這些課程應該同時注重理論和實踐，并確保學生理解現(xiàn)代審計環(huán)境中的重大問題和挑戰(zhàn)。另外，大多數(shù)計劃還包括針對專業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的特定課程，以確保一流的審計人員的發(fā)展。

結論

審計是保持公司財務穩(wěn)定和保持合法的后盾。理解審計程序、審計風險和審計課程是任何想要成為成功審計人員的人所必需的。這些主題都有其獨特的難點，需要不斷地學習和練習才能更好地掌握技能。通過對這些知識的深入了解和應用，我們可以確保財務報告的準確性，提高企業(yè)的經(jīng)濟影響力，增加投資者和其他利益相關者的信任。

審計的課件 篇6

審計課件是一個非常重要的學習工具，它涵蓋了審計的各個方面，例如審計的基本原則、審計程序、審計證據(jù)的獲得、報告編制等。這些內(nèi)容都是審計師必須掌握的基本知識和操作技能。因此，對于學習審計的學生和從事審計工作的專業(yè)人士而言，審計課件是學習和實踐中必不可少的幫助。

審計課件的主題涉及范圍很廣，可以從理論和實踐兩個層面進行闡述。本篇文章將對審計課件的主題進行深入探討，具體內(nèi)容如下：

一、審計基本原則

審計基本原則是審計職業(yè)的基礎，最常見的原則包括勤勉盡責、真實性、可靠性、保密、專業(yè)素質(zhì)等。審計課件應該對這些原則進行詳細講解，使學生和從業(yè)人員掌握這些基本原則。

二、審計程序

審計程序是審計過程中的關鍵步驟，它包括了初步審計程序、聚焦審計程序、終審程序等。審計課件應該具體介紹每個程序的內(nèi)容和實施步驟，為學生和從業(yè)人員提供指導和實踐。

三、審計證據(jù)獲得

審計課件應該詳細介紹如何獲取和評估審計證據(jù)，以確定對財務報表的審計意見。此外，如何識別和處理審計問題、反洗錢和反恐融資問題等，也是該板塊的內(nèi)容之一。

四、報告編制

報告編制是審計師的最終目標，是根據(jù)審計證據(jù)，結合自己的專業(yè)知識，對財務報表進行審計，并就審計發(fā)現(xiàn)向用戶作出報告。審計課件應該對如何撰寫和呈現(xiàn)審計報告進行系統(tǒng)的闡述和指導。

五、環(huán)境和法律

審計課件應該深入介紹審計環(huán)境和法律，在講解時應體現(xiàn)國內(nèi)國際的審計標準和規(guī)范，使學生和從業(yè)人員能夠全面了解和應用這些標準和規(guī)范。

綜上所述，審計課件是學習和實踐審計必不可少的幫助，它涵蓋了審計的各個方面。如何通過課件的學習獲取知識和技能，并運用到實際工作中，是一個重要而值得深入探討的問題。只有不斷學習和實踐，才能夠進行準確、專業(yè)和高質(zhì)量的審計。

審計的課件 篇7

審計的主題：應對企業(yè)財務風險的利器

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)面對著越來越復雜多變的財務風險，而企業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展需要通過內(nèi)部管理的優(yōu)化、外部妥善應對風險等措施保障企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。而作為管理者的我們，就需要有一個準確、可靠的信息系統(tǒng)，來對企業(yè)的財務管理進行監(jiān)督和檢查，從而避免風險的產(chǎn)生。而在此過程中，審計便成為了應對風險的利器。

一、審計的定義及類型

審計是一種基于事實及數(shù)據(jù)的監(jiān)督和檢測機制，它可以對企業(yè)的財務狀況、經(jīng)營管理等方面進行審查和核實，發(fā)現(xiàn)優(yōu)化管理的不足之處，提出相關的意見和建議。在不同范疇下，審計又被分為財務審計、管理審計、全面審計、稅務審計、國有資產(chǎn)審計、信息系統(tǒng)審計等。

二、審計的作用

1.強化財務合規(guī)性。通過對企業(yè)的財務狀況進行審查，能夠及時發(fā)現(xiàn)企業(yè)的財務違規(guī)行為，并制定相應的對策；

2.提高內(nèi)部管理水平。審計能夠評估企業(yè)內(nèi)部控制的效果，挖掘并優(yōu)化企業(yè)的管理和運作流程；

3.優(yōu)化企業(yè)的資源配置。審計能夠查明企業(yè)的資產(chǎn)負債和現(xiàn)金流量情況，從而幫助企業(yè)優(yōu)化和調(diào)整資產(chǎn)配置；

4.提高企業(yè)社會公信力。審計能夠發(fā)現(xiàn)企業(yè)可能存在的異常事項、欺詐行為，從而提升企業(yè)的社會形象和品牌價值。

三、審計的應用

審計在企業(yè)管理過程中具有舉足輕重的作用，常應用于以下幾個方面：

1.實施財務監(jiān)督。對企業(yè)的會計記賬、財務報表、稅款繳納等情況進行審查，規(guī)范企業(yè)財務操作，加強財務監(jiān)督；

2.加強內(nèi)部管理。審計核查企業(yè)管理流程、人員運作等方面，優(yōu)化管理，提高效率；

3.優(yōu)化企業(yè)的資產(chǎn)管理。對企業(yè)的資產(chǎn)情況進行審計，提出優(yōu)化資產(chǎn)管理的建議；

4.預防風險，避免虧損。審計能夠發(fā)現(xiàn)企業(yè)尚未察覺的問題和風險，通過提出和制定相關策略，預防風險和虧損。

四、結語

審計在企業(yè)管理過程中扮演著極為重要的角色，為企業(yè)和社會創(chuàng)造了更穩(wěn)定的財務環(huán)境和更可信的管理機制。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，審計也在不斷演進和創(chuàng)新，逐步成為企業(yè)管理中不可或缺的一部分。

空城計的課件

教師在引入新課程時，通常需要編寫教案課件。這些教案課件需要老師花費心思來制作。教案是滿足學生自主學習和自我發(fā)展要求的重要工具。那么什么樣的教案才算是好的課件呢？為了滿足您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編整理了一些相關資料“空城計的課件”，供您參考！

空城計的課件 篇1

(一)能識讀運用以下詞語：遁 蜂擁 隱匿 失色 駭然 笑容可掬 旁若無人

(二)能用自己的話概括情節(jié)，理清小說的開端、發(fā)展、高潮、結局。

(三)能通過扣人心弦的情節(jié)，把握個性鮮明的人物形象，培養(yǎng)學生對文學名著的鑒賞力。

1課前預習。要求如下：

①讀準字音，注意查檢工具書。

②讀清字義，注意古白話字詞與現(xiàn)代漢語的不同。重點詞語釋意及難句選析示例：

“丞相之機”：這里指諸葛亮的神機妙算。機，能適應事物變化的，靈活的。

“得不為司馬懿所擒乎”：怎能不被司馬懿捉住呢?得不，怎能不。為……所，表被動，相當于“被”。

③初讀文意，圈出課文中描寫精彩的部分。如課文第2段關于魏兵直逼西城的情勢描寫，課文第3段通過司馬懿眼中所見的關于孔明坐于城頭、百姓灑掃于城門的描寫;并能說出這些描寫對刻畫人物、表現(xiàn)中心意思的作用。

④讀懂背景。這篇課文選自《三國演義》第九十五回。此前的故事背景為：魏主曹丕新亡，十五歲的曹睿即位。諸葛亮欲借此機會伐魏。參軍馬謖獻反間計，令曹睿將司馬懿削職回鄉(xiāng)。諸葛亮聞此消息大喜，即率三十萬大軍伐魏，一路上斬將掠地，勢不可擋。魏主曹睿聞之大驚，只得重新起用司馬懿。此時魏將孟達欲謀反，遣人密報孔明，愿里應外合，但不慎走露風聲被司馬懿部下所殺。司馬懿猜透了諸葛亮的戰(zhàn)略意圖，不與蜀軍正面交鋒，卻去斷蜀軍糧道，奪取街亭、柳城。諸葛亮誤用馬謖，失了街亭、柳城，形勢急轉(zhuǎn)直下，變得十分被動，又失了內(nèi)應，已無勝算，急忙準備退回漢中。司馬懿奪了街亭，率十五萬大軍來奪西城。此時諸葛亮率二千五百軍兵居西城，形勢萬分危急。課文描述諸葛亮面對強敵而能處變不驚，設下計謀，終于使司馬懿引兵退去。

①學生靜聽歌曲《滾滾長江東逝水》：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中?！薄@是哪部電視劇的主題曲?(《三國演義》)

②有一首詩謎：“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將?！敝T葛亮是哪部小說中的人物?(《三國演義》)他最大的特點是什么?(足智多謀)

今天我們就來學習從《三國演義》中節(jié)選出來的一篇課文——《空城計》。

略讀的要求：

①不必探究詞句，快速閱讀全文以初步了解課文故事梗概，理清故事情節(jié)發(fā)展的幾個階段。

②《空城計》中除了諸葛亮，還有哪些角色，請一一畫出，并說說在他們之間發(fā)生了哪些故事，試用簡潔的語言加以概括。

學生活動要求：思考略讀前老師提出的兩個問題，討論形成自己的看法并備足理由。

教師輔助策略：簡介小說的一般常識，啟發(fā)學生結合“思考與練習一”，作出歸納。巡視課堂，及時幫助解決思考中的疑難問題。

①熟悉情節(jié)復述故事梗概。(如：這篇故事講了魏國的司馬懿率十五萬大軍壓進孔明的西城下，蜀國的眾官大驚失色，惟獨孔明不動聲色。他叫軍士把軍旗收藏起來，叫部隊的將士們不能大聲喧嘩，同時大開城門，每個城門叫二十個士兵扮作百姓打掃街道，然后自己帶了兩個書童在城門上彈琴。司馬懿到了西城門下，發(fā)現(xiàn)孔明的城門大開，并且看見他悠閑彈琴的樣子，以為有埋伏，就不聽兒子司馬昭的勸告，趕緊叫部下退兵。孔明等司馬懿退兵后，拍手大笑，笑司馬懿無能。)

②概括情節(jié)情節(jié)的概括，答案并不是唯一的，只要言之有序即可，注意教會學生概括課文內(nèi)容的方法。

先引導學生找出課文中的關鍵詞句，把關鍵詞句組合后再進行提煉壓縮，在保持原意的基礎上盡量用最簡潔的語言來概括。

開端(第1段)先引導學生找出司馬懿、十五萬大軍、望西城而來、孔明、只剩二千五百軍在城中，提煉出“司馬懿十五萬大軍兵臨西城”，再壓縮成“司馬懿兵臨西城——兵臨西城”。

發(fā)展(第2段)先概括為“諸葛亮巧施空城計”或“諸葛亮臨危施計”，再提煉成“臨危施計”。

高潮(第3、4段)，司馬懿中了空城計——司馬懿中計——司馬中計。

結局(第5、6段)，諸葛亮為眾官釋計——諸葛亮釋計——孔明釋計。

①第一部分敘寫了諸葛亮施用空城計的背景和空城的方法，說說作者是怎樣寫出當時危急的情勢的，孔明傳令的內(nèi)容用“如此如此”一筆帶過，好不好?為什么?

A開頭寫諸葛亮退去西城?！跋取弊纸淮T葛亮離開大部隊的原因;“西城縣”交代了“空城計”的地點;“搬運糧草”暗伏下文軍隊“已分一半”。“忽然十余次飛馬報到”，“忽然”表現(xiàn)了這次遭遇的突然性。平生謹慎的諸葛亮，若事前略有估計，決不會來此冒險;深通韜略的司馬懿，若事前有所探測，也不會放著空城不進。遭遇的突然性導致了司馬懿對蜀軍虛實的不清，為“空城計”提供了條件。

課文從三個方面寫出了孔明當時危急的情勢。一是魏兵來速快，出乎意料：“忽然”;氣勢盛：“蜂擁而來”，“塵土沖天”，“分兩路望西城縣殺來”。二是雙方力量極其懸殊：“司馬懿引大軍十五萬”，“時孔明身邊別無大將，……只剩二千五百軍在城中”。三是用眾官“盡皆失色”側(cè)面烘托。眾官跟隨諸葛孔明，也都是身經(jīng)百戰(zhàn)，這時竟然也“盡皆失色”，可見情勢確實是萬分危急。

B寫孔明擺下空城之計。作者從“孔明傳令”和孔明自身的舉動兩個方面加以描寫。

“孔明傳令”一句緊接“殺來”而出，諸如“孔明略一沉思”、“孔明沉思片刻”之類的話，足見孔明是急中生智，當機立斷。作者詳細地敘寫了孔明傳令的內(nèi)容，有兩個作用：一是具體展示了空城的方法;二是通過語言描寫表現(xiàn)了孔明過人的膽識，“大開四門”和“吾自有計”豈是一般人物所能做到!孔明自身的舉動則是“空城計”中的又一關鍵。鶴氅綸巾，焚香操琴，何等悠閑自在!城門大開，孔明則在城上敵樓前憑欄而坐，不能不使司馬懿生疑?？酌鞯呐e動不僅表現(xiàn)了大勇，而且表現(xiàn)了大智。

②小說上下兩部分都寫到“空城計”，有什么不同?

通過司馬懿的眼睛寫孔明的“空城計”的狀況。這一側(cè)面描寫和上一部分寫孔明擺“空城計”的方法同中有異。基本內(nèi)容相同，但在具體描寫時又有變化，具體表現(xiàn)在三個方面。一是角度不同。上段寫士兵灑掃是“孔明傳令”，孔明在城樓上焚香操琴是第三人稱的客觀敘述;這里全是司馬懿眼中的客觀事實。二是敘述的詳略不同。上段詳寫孔明的部署，突出他的大智大勇，這里詳寫孔明的神態(tài)，突出他在強敵面前的鎮(zhèn)定自若。三是上段以敘述為主，這里則增加了一些生動的細節(jié)描寫。如寫孔明“笑容可掬”;寫二小童一“手捧寶劍”，一“手執(zhí)麈尾”;寫灑掃街道者“低頭”“旁若無人”。這些描寫渲染了一種安閑、鎮(zhèn)定的氣氛，使得“空城計”的場面更加生動、傳神。從這些描寫中，完全感受不到這是一座空城，正因為如此，才能使得司馬懿“大疑”。

③孔明敘說“空城計”成功的原因和司馬懿的'敘說內(nèi)容一致，甚至用詞也多有相同，作者這樣描寫的用意是什么?為什么將孔明的想法到最后才揭示出來，不寫在“傳令”部署之時?

懿曰：“亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。我兵若進，中其計也。汝輩豈知?宜速退?！?/p>

孔明曰：“此人料吾生平謹慎，必不弄險;見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候?！?/p>

“亮平生謹慎，不曾弄險”，這是司馬懿退兵的依據(jù)。司馬懿對諸葛亮的認識也并沒有任何錯誤。但是，他只是考慮了在正常情況下諸葛亮的性格，而沒有考慮到在特殊情況下諸葛亮的膽識，所以導致了他判斷的失誤。

孔明敘說“空城計”成功的原委?！捌缴斏鳎辉U”的孔明這次冒險實為形勢所迫。在打不過、守不住、跑不掉的危急形勢下，諸葛亮急中生智，設置了空城計，使司馬懿作出了錯誤的判斷和錯誤的指揮，有效地轉(zhuǎn)變了敵我的優(yōu)劣形勢。應該看到，諸葛亮解西城之危，決不是僥幸取勝，而是有它的基礎的，這基礎就是對敵我雙方精確的分析。諸葛亮既了解自己，又了解司馬懿對自己的認識——“平生謹慎，不曾弄險”，可謂知己知彼。他正是利用了司馬懿對自己平時的認識，在危急的情勢下，機智果斷地設置了“空城計”，解了西城之危。司馬懿也是知己知彼的，但諸葛亮卻利用了司馬懿的“知彼”，這就比司馬懿要高明得多了。從現(xiàn)象上看，這一次是軍事上的較量，但實際上卻是一次智慧、才能、膽識的較量。

從行文上看，諸葛亮的敘述和司馬懿的敘述，內(nèi)容完全一致，甚至用詞也多有相同，作者這樣寫說明孔明完全料定了司馬懿在“空城計”面前的判斷和處理方法，突出地表現(xiàn)了司馬懿高明，但孔明更棋高一著。作者把孔明用計的想法寫在最后，設置了懸念，增強了情節(jié)的驚險性和奇特性，使情節(jié)帶有傳奇色彩。

諸葛亮為什么能臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、有這樣出奇的膽量?“空城計”成功的基礎是什么?

諸葛亮臨危不懼、鎮(zhèn)定自若和出奇的膽量來源于對敵我雙方精確的分析，“空城計”成功的基礎也是建筑在這一點上。諸葛亮既了解自己，又了解司馬懿對自己的認識——“平生謹慎，不曾弄險”，可謂知己知彼。他正是利用了司馬懿對自己的認識，成功地運用了“空城計”。從現(xiàn)象上看，這是軍事上的較量，實際上是智慧、才能、膽識的較量。

《三國演義》中，曹操被稱為“奸絕”，關羽被稱為“義絕”，諸葛亮被稱為“智絕”，那么，“空城計”中的諸葛亮是如何體現(xiàn)其“智絕”特征的呢?這節(jié)課我們一起來討論這一問題。

略讀的要求：

①不必探究詞句，快速閱讀全文以初步了解課文對人物的神態(tài)、語言、動作的描寫。

②《空城計》中除了諸葛亮，還有其他角色，請說說你對他們的認識。

學生活動要求：思考略讀前老師提出的問題，討論形成自己的看法并備足理由。

①故事里出現(xiàn)了哪些人物?孔明、司馬懿、司馬昭。

②寫到孔明的幾次笑呢?請你找出文章里面有關笑的詞語。

課文還運用了對比映襯的手法。如第一部分通過魏蜀雙方軍力的對比突出西城之險;用眾官“盡皆失色”襯托諸葛亮臨危不驚。第三部分以司馬昭的年輕氣盛襯托司馬懿的老謀深算和多疑自負。第四部分司馬軍盡去，眾官“無不駭然”而孔明“撫掌而笑”，眾官“必棄城而走”的愚見與孔明的一番高見的對比，突出了孔明的足智多謀。全文寫司馬懿也是為了襯托諸葛亮的足智多謀：司馬懿狡詐多端，諸葛亮更是“計”高一籌。司馬懿善“識人”，而諸葛不僅善“識人”更能“治人”。司馬懿也謹慎，但卻比諸葛亮少了幾分靈活變通的智慧。課文中還有一些生動的細節(jié)描寫。如文中三次寫到諸葛亮的“笑”：一是寫諸葛亮在城頭“笑容可掬”，焚香操琴。此時諸葛亮故作坦然，誘司馬中計，內(nèi)心不免有些緊張。二是見魏軍遠去，諸葛亮“撫掌大笑”，這是如釋重負，是輕松的笑，也是僥幸的笑，畢竟太危險了。最后一次是諸葛亮向部下解釋完計策后“拍手大笑”，并說“吾若為司馬懿，必不便退”，這是自豪的笑，也是嘲笑司馬懿退兵過于草率，到底比自己略遜一籌。

①孔明的這三次笑具有哪些不同之處，請小組討論，并選出小組的代表發(fā)言。

第一次笑是“笑容可掬”，故作輕松，故作姿態(tài)的笑;

第二次笑是“撫掌而笑”，僥幸的、如釋重負的、勝利的笑;

第三次笑是“拍手大笑”，是對司馬懿的嘲笑，也是自豪的笑。

②通過這三次笑，聯(lián)系課文發(fā)生的故事，孔明應該是一個怎樣的人?

足智多謀，因為他傳令“將旌旗盡皆隱匿……大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道”，圍繞“空”設了一道計謀嚇退司馬懿。

處亂不驚，因為他沒有像文武百官嚇得不知所措，他“于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴”“笑容可掬”地施展他的計謀。

神機妙算，因為他料到司馬懿疑心重，“此人料吾生平謹慎，必不弄險;見如此模樣，疑有伏兵，所以退去”，借他的疑心來使自己的計謀得以成功。

臨危不懼，因為“眾官盡皆失色”，他卻敢于在司馬懿的敵軍面前，鎮(zhèn)定自若，面對敵人“笑容可掬，焚香操琴”設了一道空城計，以少勝多。

③那司馬懿是不是一個老謀深算的人呢?

“亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏”，認為孔明想暗算他。他認為“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，亮平生不曾弄險，今“大開城門，必有埋伏”，結果還是聰明反被聰明誤，中了孔明的“空城計”。聯(lián)系《三國演義》整部小說的故事發(fā)展來看，在“空城計”之前，司馬懿剛打了勝仗，占了街亭，可見在街亭一仗中，司馬懿是深思熟慮的。在《空城計》這篇文章里，提到司馬懿料孔明“平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏”，可見司馬懿還是老謀深算的。

④司馬懿既然是一個老謀深算的人，那他為什么會中了孔明的計?孔明的空城計為什么會得以成功?請各個小組組織討論，歸納本組的意見，選出一個代表來發(fā)言。

司馬懿輸在他的大意，老馬也有失蹄的時候?？酌髭A在他的臨危不懼，司馬懿輸在他的生性多疑。司馬懿輸在孔明的出奇計、用奇招，因為孔明“計”高一籌，知道司馬懿“料吾生平謹慎，必不弄險”，“見如此模樣，疑有伏兵，所以退去”?？酌鳌俺銎嬗?、用奇招”，其實這也是諸葛亮的“空城計”得以施計成功的重要原因。

出奇不意，這也是我們今天所教的《空城計》中孔明嚇退司馬懿的重要原因，也是本文的主旨。神機妙算的孔明之所以比老謀深算的司馬懿略勝一籌，就源于孔明的出“奇”不意。

空城計的課件 篇2

學習空城計課件，這篇課文選自《三國演義》第九十五回。

(一)能識讀運用以下詞語：遁 蜂擁 隱匿 失色 駭然 笑容可掬 旁若無人

(二)能用自己的話概括情節(jié)，理清小說的開端、發(fā)展、高潮、結局。

(三)能通過扣人心弦的情節(jié)，把握個性鮮明的人物形象，培養(yǎng)學生對文學名著的鑒賞力。

1課前預習。要求如下：

①讀準字音，注意查檢工具書。

②讀清字義，注意古白話字詞與現(xiàn)代漢語的不同。重點詞語釋意及難句選析示例：

“丞相之機”：這里指諸葛亮的神機妙算。機，能適應事物變化的，靈活的。

“得不為司馬懿所擒乎”：怎能不被司馬懿捉住呢?得不，怎能不。為……所，表被動，相當于“被”。

③初讀文意，圈出課文中描寫精彩的部分。如課文第2段關于魏兵直逼西城的情勢描寫，課文第3段通過司馬懿眼中所見的關于孔明坐于城頭、百姓灑掃于城門的描寫；并能說出這些描寫對刻畫人物、表現(xiàn)中心意思的作用。

④讀懂背景。這篇課文選自《三國演義》第九十五回。此前的故事背景為：魏主曹丕新亡，十五歲的曹睿即位。諸葛亮欲借此機會伐魏。參軍馬謖獻反間計，令曹睿將司馬懿削職回鄉(xiāng)。諸葛亮聞此消息大喜，即率三十萬大軍伐魏，一路上斬將掠地，勢不可擋。魏主曹睿聞之大驚，只得重新起用司馬懿。此時魏將孟達欲謀反，遣人密報孔明，愿里應外合，但不慎走露風聲被司馬懿部下所殺。司馬懿猜透了諸葛亮的戰(zhàn)略意圖，不與蜀軍正面交鋒，卻去斷蜀軍糧道，奪取街亭、柳城。諸葛亮誤用馬謖，失了街亭、柳城，形勢急轉(zhuǎn)直下，變得十分被動，又失了內(nèi)應，已無勝算，急忙準備退回漢中。司馬懿奪了街亭，率十五萬大軍來奪西城。此時諸葛亮率二千五百軍兵居西城，形勢萬分危急。課文描述諸葛亮面對強敵而能處變不驚，設下計謀，終于使司馬懿引兵退去。

①學生靜聽歌曲《滾滾長江東逝水》：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中?！薄@是哪部電視劇的主題曲?(《三國演義》)

②有一首詩謎：“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將?！敝T葛亮是哪部小說中的人物?(《三國演義》)他最大的特點是什么?(足智多謀)

今天我們就來學習從《三國演義》中節(jié)選出來的一篇課文——《空城計》。

略讀的要求：

①不必探究詞句，快速閱讀全文以初步了解課文故事梗概，理清故事情節(jié)發(fā)展的幾個階段。

②《空城計》中除了諸葛亮，還有哪些角色，請一一畫出，并說說在他們之間發(fā)生了哪些故事，試用簡潔的.語言加以概括。

學生活動要求：思考略讀前老師提出的兩個問題，討論形成自己的看法并備足理由。

教師輔助策略：簡介小說的一般常識，啟發(fā)學生結合“思考與練習一”，作出歸納。巡視課堂，及時幫助解決思考中的疑難問題。

①熟悉情節(jié)復述故事梗概。(如：這篇故事講了魏國的司馬懿率十五萬大軍壓進孔明的西城下，蜀國的眾官大驚失色，惟獨孔明不動聲色。他叫軍士把軍旗收藏起來，叫部隊的將士們不能大聲喧嘩，同時大開城門，每個城門叫二十個士兵扮作百姓打掃街道，然后自己帶了兩個書童在城門上彈琴。司馬懿到了西城門下，發(fā)現(xiàn)孔明的城門大開，并且看見他悠閑彈琴的樣子，以為有埋伏，就不聽兒子司馬昭的勸告，趕緊叫部下退兵。孔明等司馬懿退兵后，拍手大笑，笑司馬懿無能。)

②概括情節(jié)情節(jié)的概括，答案并不是唯一的，只要言之有序即可，注意教會學生概括課文內(nèi)容的方法。

先引導學生找出課文中的關鍵詞句，把關鍵詞句組合后再進行提煉壓縮，在保持原意的基礎上盡量用最簡潔的語言來概括。

開端(第1段)先引導學生找出司馬懿、十五萬大軍、望西城而來、孔明、只剩二千五百軍在城中，提煉出“司馬懿十五萬大軍兵臨西城”，再壓縮成“司馬懿兵臨西城——兵臨西城”。

發(fā)展(第2段)先概括為“諸葛亮巧施空城計”或“諸葛亮臨危施計”，再提煉成“臨危施計”。

高潮(第3、4段)，司馬懿中了空城計——司馬懿中計——司馬中計。

結局(第5、6段)，諸葛亮為眾官釋計——諸葛亮釋計——孔明釋計。

①第一部分敘寫了諸葛亮施用空城計的背景和空城的方法，說說作者是怎樣寫出當時危急的情勢的，孔明傳令的內(nèi)容用“如此如此”一筆帶過，好不好?為什么?

A開頭寫諸葛亮退去西城。“先”字交代諸葛亮離開大部隊的原因；“西城縣”交代了“空城計”的地點；“搬運糧草”暗伏下文軍隊“已分一半”?！昂鋈皇啻物w馬報到”，“忽然”表現(xiàn)了這次遭遇的突然性。平生謹慎的諸葛亮，若事前略有估計，決不會來此冒險；深通韜略的司馬懿，若事前有所探測，也不會放著空城不進。遭遇的突然性導致了司馬懿對蜀軍虛實的不清，為“空城計”提供了條件。

課文從三個方面寫出了孔明當時危急的情勢。一是魏兵來速快，出乎意料：“忽然”；氣勢盛：“蜂擁而來”，“塵土沖天”，“分兩路望西城縣殺來”。二是雙方力量極其懸殊：“司馬懿引大軍十五萬”，“時孔明身邊別無大將，……只剩二千五百軍在城中”。三是用眾官“盡皆失色”側(cè)面烘托。眾官跟隨諸葛孔明，也都是身經(jīng)百戰(zhàn)，這時竟然也“盡皆失色”，可見情勢確實是萬分危急。

B寫孔明擺下空城之計。作者從“孔明傳令”和孔明自身的舉動兩個方面加以描寫。

“孔明傳令”一句緊接“殺來”而出，諸如“孔明略一沉思”、“孔明沉思片刻”之類的話，足見孔明是急中生智，當機立斷。作者詳細地敘寫了孔明傳令的內(nèi)容，有兩個作用：一是具體展示了空城的方法；二是通過語言描寫表現(xiàn)了孔明過人的膽識，“大開四門”和“吾自有計”豈是一般人物所能做到!孔明自身的舉動則是“空城計”中的又一關鍵。鶴氅綸巾，焚香操琴，何等悠閑自在!城門大開，孔明則在城上敵樓前憑欄而坐，不能不使司馬懿生疑。孔明的舉動不僅表現(xiàn)了大勇，而且表現(xiàn)了大智。

②小說上下兩部分都寫到“空城計”，有什么不同?

通過司馬懿的眼睛寫孔明的“空城計”的狀況。這一側(cè)面描寫和上一部分寫孔明擺“空城計”的方法同中有異?；緝?nèi)容相同，但在具體描寫時又有變化，具體表現(xiàn)在三個方面。一是角度不同。上段寫士兵灑掃是“孔明傳令”，孔明在城樓上焚香操琴是第三人稱的客觀敘述；這里全是司馬懿眼中的客觀事實。二是敘述的詳略不同。上段詳寫孔明的部署，突出他的大智大勇，這里詳寫孔明的神態(tài)，突出他在強敵面前的鎮(zhèn)定自若。三是上段以敘述為主，這里則增加了一些生動的細節(jié)描寫。如寫孔明“笑容可掬”；寫二小童一“手捧寶劍”，一“手執(zhí)麈尾”；寫灑掃街道者“低頭”“旁若無人”。這些描寫渲染了一種安閑、鎮(zhèn)定的氣氛，使得“空城計”的場面更加生動、傳神。從這些描寫中，完全感受不到這是一座空城，正因為如此，才能使得司馬懿“大疑”。

③孔明敘說“空城計”成功的原因和司馬懿的敘說內(nèi)容一致，甚至用詞也多有相同，作者這樣描寫的用意是什么?為什么將孔明的想法到最后才揭示出來，不寫在“傳令”部署之時?

懿曰：“亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。我兵若進，中其計也。汝輩豈知?宜速退?！?/p>

孔明曰：“此人料吾生平謹慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候?！?/p>

“亮平生謹慎，不曾弄險”，這是司馬懿退兵的依據(jù)。司馬懿對諸葛亮的認識也并沒有任何錯誤。但是，他只是考慮了在正常情況下諸葛亮的性格，而沒有考慮到在特殊情況下諸葛亮的膽識，所以導致了他判斷的失誤。

孔明敘說“空城計”成功的原委?！捌缴斏鳎辉U”的孔明這次冒險實為形勢所迫。在打不過、守不住、跑不掉的危急形勢下，諸葛亮急中生智，設置了空城計，使司馬懿作出了錯誤的判斷和錯誤的指揮，有效地轉(zhuǎn)變了敵我的優(yōu)劣形勢。應該看到，諸葛亮解西城之危，決不是僥幸取勝，而是有它的基礎的，這基礎就是對敵我雙方精確的分析。諸葛亮既了解自己，又了解司馬懿對自己的認識——“平生謹慎，不曾弄險”，可謂知己知彼。他正是利用了司馬懿對自己平時的認識，在危急的情勢下，機智果斷地設置了“空城計”，解了西城之危。司馬懿也是知己知彼的，但諸葛亮卻利用了司馬懿的“知彼”，這就比司馬懿要高明得多了。從現(xiàn)象上看，這一次是軍事上的較量，但實際上卻是一次智慧、才能、膽識的較量。

從行文上看，諸葛亮的敘述和司馬懿的敘述，內(nèi)容完全一致，甚至用詞也多有相同，作者這樣寫說明孔明完全料定了司馬懿在“空城計”面前的判斷和處理方法，突出地表現(xiàn)了司馬懿高明，但孔明更棋高一著。作者把孔明用計的想法寫在最后，設置了懸念，增強了情節(jié)的驚險性和奇特性，使情節(jié)帶有傳奇色彩。

完成“思考與練習三”。

空城計的課件 篇3

教學目標

(一)知識與能力目標

1、通過自學理解積累文中字詞。

2、了解《三國演義》及諸葛亮這一光輝人物形象，加深對“智慧”的內(nèi)涵的理解。

3、了解小說的基本知識及基本閱讀方法，即通過情節(jié)分析理解人物形象。

4、能通過細節(jié)描寫體驗人物的思想感情，能聯(lián)系生活實際對小說中的人物事件發(fā)表自己的看法。

(二)過程與方法

1、激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生參與課堂的積極性，重視學生與老師、與學生、與文本的“對話”，并在合作學習中體驗到學習的快樂。

2、重視學生在閱讀中的情感體驗，注重感悟，開拓其思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1、了解我國古代小說的藝術成就，領略我國古代先賢們的超人智慧，激發(fā)學生民族自豪感。

2、培養(yǎng)學生在生活中積極思索和敢于創(chuàng)新的精神，激發(fā)學生獻身祖國的思想。

教學重點

1、通過情節(jié)分析人物形象的小說閱讀方法。

2、加深學生對“智慧”內(nèi)涵的理解。

教學難點

理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。

教學過程

一、激情導趣

生活就像是一首歌，欣賞歌就像是欣賞生活。同學們，現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞一支歌吧……播放《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》 ，課件請你欣賞一

(師生共同欣賞《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》。)

一支歌把我們帶入了一段難忘的歷史……，同學們，你們知道這是一支什么歌嗎?

(全班學生靜靜地聽歌曲，并有個別同學隨著音樂的節(jié)拍輕輕地哼唱)

老師:剛才我們聽的歌曲是什么歌呢?

學生:電視劇《三國演義》的主題曲《滾滾長江東逝水》。

老師:這首主題曲是《三國演義》這部小說的開篇詞，詞牌名是什么呢?

學生:調(diào)寄《臨江仙》。

老師:現(xiàn)在我們一起來誦讀這首調(diào)寄《臨江仙》。

學生(誦讀):滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。

老師:剛才我們誦讀的是《三國演義》的開篇詞，今天我們繼續(xù)來學習三國里面發(fā)生的一段故事《空城計》，請各個小組討論這篇故事的梗概，我叫一位同學復述故事。(小組討論，并請一位同學復述故事)

學生:這篇故事講了魏國的司馬懿率十五萬大軍壓進孔明的西城下，蜀國的眾百官大驚失色，唯獨孔明不動聲色。他叫軍士把軍旗收藏起來，叫部隊的將士們不能大聲喧嘩，同時大開城門，每個城門叫二十個士兵扮作百姓打掃街道，然后自己帶了兩個書童在城門上彈琴。司馬懿到了西城門下，發(fā)現(xiàn)孔明的城門大開，并且看見他悠閑彈琴的樣子，以為有埋伏，就不聽兒子司馬昭的勸告，趕緊叫部下退兵?？酌鞯人抉R懿退兵后，拍手大笑，笑司馬懿無能。

(學生鼓掌)

老師:這位同學講得怎么樣呢?現(xiàn)在我請同學們，對這個同學復述的故事進行點評，各個小組組織討論，并歸納小組意見，選出一位代表發(fā)言。

二、作品介紹、課堂練習

1、哪位同學能給大家介紹一下《三國演義》這本書?

教師小結:《三國演義》是我國第一部長篇歷史小說，作品主要寫了魏、蜀、吳三國的興衰歷程，塑造了一系列生動鮮明的人物形象，在中國文學史上和人民生活中具有不可估量的影響。作者羅貫中，元末明初小說家，著作除本書外，他還與施耐庵合寫了《水滸傳》。

2、在《三國演義》眾多的人物之中，你們最喜歡誰?喜歡他的什么特征?

3、今天我們就來學習一篇表現(xiàn)諸葛亮超人智慧的精彩篇章，即選自《三國演義》第九十五回的《空城計》。請同學們打開課本。“計”是什么意思?

4、“三十六計”你知道哪些?

學生紛紛回答:苦肉計、調(diào)虎離山、金蟬脫殼。

今天我們來學習其中的第三十二計--空城計。它是一種怎樣的策略呢?學完課文，你們將會明白。

第一套 勝戰(zhàn)計

第一計 瞞天過海 第二計 圍魏救趙 第三計 借刀殺人

第四計 以逸待勞 第五計 趁火打劫 第六計 聲東擊西

第二套 敵戰(zhàn)計

第七計 無中生有 第八計 暗度陳倉 第九計 隔岸觀火

第十計 笑里藏刀 第十一計 李代桃僵 第十二計 順手牽羊

第三套 攻戰(zhàn)計

第十三計 打草驚蛇 第十四計 借尸還魂 第十五計 調(diào)虎離山

第十六計 欲擒故縱 第十七計 拋磚引玉 第十八計 擒賊擒王

第四套 混戰(zhàn)計

第十九計 釜底抽薪 第二十計 混水摸魚 第二十一計 金蟬脫殼

第二十二計 關門捉賊 第二十三計 遠交近攻 第二十四計 假途伐虢

第五套 并戰(zhàn)計

第二十五計 偷梁換柱 第二十六計 指桑罵槐 第二十七計 假癡不顛

第二十八計 上屋抽梯 第二十九計 樹上開花 第三十計 反客為主

第六套 敗戰(zhàn)計

第三十一計 美人計 第三十二計 空城計 第三十三計 反間計

第三十四計 苦肉計 第三十五計 連環(huán)計 第三十六計 走為上計

5、話說三國 圖片展示三個三國人物

6、作者與作品

《三國演義》作者羅貫中，元末明初小說家。 《三國演義》代表著我國 古代歷史小說的最高成就。

《三國演義》從東漢末年黃巾起義寫起，到西晉武帝太康元年全國統(tǒng)一止，共97年的歷史。它是我國第一部章回體長篇歷史小說。五十回以前(赤壁之戰(zhàn)以前)，寫出了中華大地上無數(shù)軍閥割據(jù)的局面及這些軍閥各自消長沉浮的命運;五十回以后，則集中寫魏、蜀、吳三個政權各自的發(fā)展及相互間的關系。

7、介紹作者

羅貫中，元末明初小說家。名本，號湖海散人，貫中是他的字，山西太原人。他出生于元代，死于明初，他生平不見史傳，據(jù)一些片斷材料說，他性格孤僻，“與人寡合”，因“遭時多故”，東奔西走，“不知其終”。他在文學上的成就是多方面的，據(jù)說小說創(chuàng)作有數(shù)十種，曾寫過十七史演義，除《三國演義》外，還有《隋唐志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x》《三逐平妖傳》等。他寫過雜劇，有《趙太祖龍虎風云會》。

8、課堂練習部分

三國知多少

⑴、“天下三分”是指天下分為 、 、 三國。

⑵、諸葛亮與周瑜聯(lián)手指揮的一場著名的以少勝多的戰(zhàn)役，是( )。

⑶、諸葛亮是“三國”中的 重要人物，你能說出有關他的兩個故事名稱嗎?

⑷、諸葛亮揮淚斬馬謖是因為( )一事。

猜猜他是誰

妙 聯(lián)

收二州，排八陣，七擒六出，

五丈原頭點四十九盞星燈，一心只望酬三顧;

取西蜀，定南蠻，東和北拒，

中軍帳里變金木土革爻卦，水面偏能用火攻。

杜甫《蜀相》

三顧頻頻天下計，兩朝開濟老臣心。

出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

陸游《書憤》

出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。

9、介紹諸葛亮 幻燈片展示

10、檢查預習

讀準下列紅字的音:

馬謖( ) 汲水( )丞相( ) 司馬懿( )

隱匿( ) 鶴氅 ( )綸巾( ) 駭然( )

麈尾( ) 遠遁( )

11、復習“小說”這一文體的知識

⑴、什么是小說?

⑵、小說的三要素是什么?

⑶、小說的情節(jié)劃分為幾個部分?

12、小說學習方法指導

如何去分析小說中的人物形象呢?通常我們從小說的故事情節(jié)入手。小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結局四個階段。本文雖是長篇節(jié)選，但是情節(jié)依然清晰完整。下面請大家根據(jù)情節(jié)，把課文分作四個層次。開端、發(fā)展、高潮、結局

三、課文分析

播放幻燈片了解故事情節(jié)，有助于對節(jié)選部分內(nèi)容的分析和理解

1、分析第一部分:兵臨西城。

第一部分主要寫施用空城計的背景，突出一個“危”字。

具體寫“?！钡膬?nèi)容有哪些?

“司馬懿引大軍15萬，望西城蜂擁而來”;而諸葛亮僅有五千兵，卻還有一半去運糧草，城中僅余二千五百人，諸葛亮“身邊別無大將，只有一班文官”，“眾官聽得這個消息，盡皆失色”。

課文一開始就渲染了一種危急的氣氛，司馬懿以迅雷不及掩耳之勢，大兵壓境，而諸葛亮身邊只有一班文官，士兵二千五百人，兵力如此眾寡懸殊，諸葛亮一開始就陷入了不可避免的失敗境地!

2、分析第二部分:臨危施計。

在這近乎絕境中諸葛亮都做了些什么?

他教“將旌旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪”，“大開四門，每一門用二十軍士，扮著百姓，灑掃街道”他自己“披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴?！?/p>

在這一部分中，雖未直接寫諸葛亮的神態(tài)，但通過他有條不紊地發(fā)布一系列命令，表現(xiàn)了他從容鎮(zhèn)靜，沉著應戰(zhàn)的統(tǒng)帥風采，他所采取的措施都是圍繞“空”字做文章，就是讓司馬懿看到一座空城。他還嚴肅紀律，謹防露出破綻，同時還安撫屬下，“吾自有計”。這些描寫鮮明地刻畫了人物的性格。

3、分析第三部分:司馬中計。

這一部分重點寫誰?是怎樣寫這個人物的?

以司馬懿為重點，寫他的所見所思所感，先寫他“笑而不信”，再寫他“看畢大疑”，即令退兵，后面寫司馬懿父子的對話，寫出了他的心理活動。

這兩段寫諸葛亮只寫一句:“坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。”而把更多的筆墨用來刻畫司馬懿一個人物。從反面襯托了諸葛亮的高超智慧。

4、分析第四部分:孔明釋計。

寫故事余波。通過諸葛亮的解釋，表現(xiàn)其足智多謀。

5、諸葛亮在課文中一共出現(xiàn)了幾次笑?各處的笑有什么不同?

諸葛亮的“三笑”

笑容可掬:是為迷惑司馬懿而設計的笑，是故作輕松的笑、故作姿態(tài)的笑，所以是一種假笑。

撫掌而笑:是見魏軍遠去后無比高興、如釋重負的笑，所以是勝利的笑，也是慶幸的笑。

拍手而笑:是在解釋計謀后對司馬懿多疑愚蠢的嘲笑，也是對自己感到自豪的笑。

6、兩個主要人物人物性格分析

孔 明:足智多謀、處亂不驚、神機妙算、臨危不懼

司馬懿:疑心病重、老謀深算、多疑自負、狡詐多端

空城計:出奇不意

7、塑造人物形象的方式:

正面描寫(語言、動作、心理、外貌)

側(cè)面描寫(對比)

8、課堂小結 逼 施 中 釋 計策 表現(xiàn)諸葛亮的智慧和膽識

9、延伸拓展

你能向同學介紹一下諸葛亮的事例嗎? 播放幻燈片片段

博望坡軍師初用兵

諸葛亮火燒新野

孔明用智激周俞

孔明草船借箭

諸葛亮智算華容

諸葛亮智辭魯肅

孔明定計捉張任

諸葛亮智取漢中

孔明巧布八陣圖

諸葛亮安居平五路

征南寇丞相大興師

孔明七擒孟獲

諸葛亮智取三城

孔明乘雪破羌兵

空城計

孔明大破魏兵

諸葛亮造木牛流馬

填寫歇后語

諸葛亮大擺空城計----化險為夷

孔明彈琴退仲達----好沉著

諸葛亮眉頭一皺----計上心來

劉備見孔明----如魚得水

張飛扔雞毛--有勁難使

張飛使計謀--粗中有細

諸葛亮借箭--有借無還

諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局

諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測

諸葛亮用空城計--不得已

關公進曹營--單刀直入

周瑜打黃蓋--一個愿打,一個愿挨

魯肅討荊州--空手而去，空手而回

曹操用計--又奸又滑

四、課堂總結

本文寫諸葛亮以他的才智，在大軍壓境，寡不敵眾的危急關頭，機智地設下空城退敵的妙計，最終使敵兵退卻，城門不失，刻畫了一個隨機應變、從容對敵的機智形象。

五、作業(yè)布置

1、利用課余時間閱讀一遍《三國演義》

2、課外收集《三十六計》

3、完成練習冊第一課時作業(yè)1-6題

空城計的課件 篇4

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的空城計教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課題研究內(nèi)容：

三步閱讀教學法是全體學生參與課堂教學活動，自主學習、展示交流、共享成果的學習方式，它分為以下幾個環(huán)節(jié)：初讀課文，學習認識基礎知識，再讀課文，提出問題討論學習，三讀課文，讓學生在閱讀中學習，在閱讀中感悟，在閱讀中成長。在閱讀、展示、交流的過程中，培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)能力。通過該項實驗，改變語文教學枯燥無味的現(xiàn)狀，增加學生的學習興趣，讓學生感受到語文學習的樂趣，在快樂中學習語文。

觀摩課研究思想：

本人從事語文教學近二十年，從中認識到：學習語文沒有什么訣竅和好的方法，如果說有，那就是閱讀。閱讀是學好語文的最簡單、最有效的方法，要想學好語文就必須多讀課文，因此，我們確立這項課題，就是要激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在反復多遍的朗讀中學習，在學習中感悟、理解。

教材分析: 這是七年級上學期《語文》第十三課的.教學內(nèi)容?！度龂萘x》是一部歷史演義小說。它以三國時代的歷史為背景，描述了東漢末年將近一百年的政治、軍事以及外交的斗爭故事。它選自《三國演義》第95回“馬謖拒諫共街亭，武侯彈琴退仲達?！闭n文通過對“空城計”這一富有浪漫主義色彩情節(jié)的描繪，表現(xiàn)了孔明在瞬間萬變的事態(tài)面前超人的鎮(zhèn)定，過人的才智和驚人的膽識。

學生分析：

學生在課前己利用課余時間初步了解課文內(nèi)容，七年級學生相互評價，相互提問的互動氣氛較濃，在班級中已初步形成敢于探索、合作交流的良好學風。學生可以借助注釋和工具書疏通文意，可以概括諸葛亮和司馬懿的性格。

教學設計

一、學習目標

1.理清小說的開端、發(fā)展、高潮和結局,能用自己的話概括故事情節(jié)。

2.諸葛亮、司馬懿人物形象分析，學習掌握描寫方法。

二、教學方法

三步閱讀教學

一、學習活動

（一）課堂引語

東漢末年，皇帝名存實亡，眾多諸侯爭霸天下，形成三國鼎立局面，后曹丕新亡,十五歲的曹睿即位。諸葛亮欲借此機會伐魏。參軍馬謖獻離間計，曹睿中計將司馬懿削職返鄉(xiāng)。諸葛亮聞此大喜，即率35萬大軍伐魏，一路斬將略地，勢不可當。曹睿大驚，只得重新起用司馬懿。司馬懿猜到諸葛亮的戰(zhàn)略意圖，不與蜀軍正面交鋒，卻切斷蜀軍糧道，奪取街亭、柳城。形勢急轉(zhuǎn)直下，十分被動。司馬懿親率15萬大軍來奪西城。此時諸葛亮只有2500軍士，形勢十分危急。諸葛亮性命如何？請看《空城計》。

（二）走進作者作品

羅貫中，名本，字貫中，山西太原人，號湖海散人。元末明初著名小說家、戲曲家，代表作《三國演義》。

（三）初讀課文 掌握字詞

1. 請快速閱讀課文，找出讀不準的字詞，和不理解的詞語，并把它寫在黑板上。

2.概括故事情節(jié)。

小說的情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮和結局。默讀課文，用簡潔的語言概括本文情節(jié)發(fā)展的四個階段。

開端：兵臨西城（大兵壓境、兵臨城下）

發(fā)展：孔明施計（急中生智、臨危施計）

高潮：司馬中計（智勝司馬、巧勝司馬）

結局：諸葛釋計（孔明說計、孔明析計）

3.根據(jù)故事情節(jié)劃分層次

（二）再讀課文 評價分析

人物形象分析

1.諸葛亮人物形象

學習本節(jié)課文，諸葛亮給你留下了什么印象？并在文中畫出有關詞語和句子。

2.司馬懿性格

（三）三讀課文 討論交流

1.假如你是司馬懿，面對這種局面，既不能上諸葛亮的當，又可以擊敗諸葛，你該如何巧破諸葛亮的空城計？相信你是會有辦法的。

（四）想想寫寫 我最棒

諸葛亮端坐在城樓上的心理活動。

（當諸葛亮端坐在城樓上，看著下面黑壓壓的軍隊，他的心情是怎樣的？請發(fā)揮想象，用第一人稱寫出他當時的心理活動）。

（五）課外作業(yè)：

有關諸葛亮的傳奇故事非常多，請閱讀《三國演義》，查找有關諸葛亮的故事情節(jié)記錄下來，并互相交流 。

二、板書設計

空城計

羅貫中

1. 兵臨西城

2. 諸葛施計

故事情節(jié)

3. 司馬中計

4. 孔明釋計

空城計的課件 篇5

教材分析:

這是七年級上學期《語文》第十三課的教學內(nèi)容。

《三國演義》是一部歷史演義小說。它以三國時代的歷史為背景，描述了自東漢靈武帝劉宏中平元年(184年)到西晉武帝太康元年(280年)將近一百年的政治、軍事以及外交的斗爭故事。

《空城計》節(jié)選自《三國演義》第95回。課文描述諸葛亮面對強敵而能處變不驚，設下計謀，終于使司馬懿引兵退去，突出表現(xiàn)諸葛亮的足智多謀。

指導學生閱讀《空城計》，要結合單元教學要求，引導學生反復閱讀課文，借助注釋和工具書疏通文意，弄清文章是通過哪些生動的情節(jié)和人物的語言來表現(xiàn)諸葛亮和司馬懿這兩個人物的性格。 學生分析：

學生在課前己利用課余時間初步了解與課文內(nèi)容有關的第95回的故事梗概，初一學生相互評價，相互提問的互動的氣氛較濃，在班級中已初步形成敢于探索、合作交流的`良好學風。

教學目標:

1、引導學生在理清故事情節(jié)的基礎上把握人物形象，體會閱讀小說的基本方法。

2、激發(fā)學生閱讀小說的興趣，鼓勵學生課外閱讀古今中外的小說佳作，培養(yǎng)學生的想象能力。

3、積極創(chuàng)造機會，引導學生自主學習，發(fā)現(xiàn)問題并積極主動地解決問題，如概括情節(jié)，評價人物等。

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空：青山依舊在，幾度夕陽紅'。這是電視連續(xù)劇《三國演義》的主題曲，也是小說的卷首詞。歌聲高亢渾厚，意境深遂悠遠，但在它那明白如話的歌詞里卻包含著筆墨難盡的歷史滄桑。每當這首歌回響耳畔，我們的思緒部會情不自禁地被它引向《三國演義》中那動人心弦的爭霸故事。節(jié)選自第95回的'空城計'的故事早已膾炙人口。

引導學生快速閱讀課文，借助注釋和工具書掃清文字障礙，了解《三國演義》第95回故事梗概。

懿(yì) 氅(chǎng) 綸(guān) 笑容可掬(jū) 遁(dùn) 蜂擁 隱匿(nì) (大驚)失色 旁若無人 無不駭然(hài)

列出蜀、魏雙方出場人物，弄清相互間的關系。

3、介紹《三國演義》第95回梗概。

目的：幫助學生更好地熟悉故事情節(jié)，加深對作品的理解。

思考:默讀課文，用簡潔的語言概括本文情節(jié)發(fā)展的四個階段。 目的：這一過程旨在培養(yǎng)學生捕捉信息和篩選信息的能力。 學生討論后，教師歸納：

四個階段可以概括為：

兵臨西城——臨危施計——司馬中計——孔明釋計。

再讀課文，思考：

1、諸葛亮巧施空城計，弄險成功，主要原因是什么？ 明確：（對司馬懿了如指掌、知彼知己）

2、作為“魏之名將”的司馬懿為什么會中計失敗？

3、聯(lián)系故事情節(jié)，試分析諸葛亮、司馬懿這兩個人物形象。 諸葛亮：臨危不懼、足智多謀、神機妙算

4、找出文中描寫諸葛亮“笑”的語句，認真品讀。

（想：別看你司馬懿帶來十五萬大軍，我只有一座空城，但你決不敢攻進來。）

（想：我以一座空城就嚇退司馬懿，還要讓13空城計他吃個敗仗，司馬懿你真是太傻了也。）

通過本節(jié)課的學習，同學們掌握了諸葛亮、司馬懿這兩個人物形象的特點，并進一步了解了寫人的一些方法。希望大家能活學活用。 六：課外作業(yè)：

1、完成課后練習四。

2、課外通讀一遍《三國演義》 。

空城計的課件 篇6

(一)知識與能力目標 1、通過自學理解和積累文中字詞。

2、能用自己的話概括情節(jié)，理清小說的開端、發(fā)展、高潮和結局。

3、了解小說的基本知識及基本閱讀方法，即通過情節(jié)分析理解人物形象。

4、能通過細節(jié)描寫體驗人物的思想感情，能聯(lián)系生活實際對小說中的人物事件發(fā)表自己的看法。

1、激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生參與課堂的積極性，重視學生與老師、與學生、與文本的“對話”，并在合作學習中體驗到學習的快樂。

2、重視學生在閱讀中的情感體驗，注重感悟，開拓其思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

1、了解我國古代小說的藝術成就，領略我國古代先賢們的超人智慧，激發(fā)學生民族自豪感。

2、培養(yǎng)學生在生活中積極思索和敢于創(chuàng)新的精神，激發(fā)學生獻身祖國的思想。

教學重點通過情節(jié)分析人物形象的小說閱讀方法。

理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。

一、激情導趣 生活就像是一首歌，欣賞歌就像是欣賞生活。同學們，現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞一支歌吧…… (師生共同欣賞《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》。)

一支歌把我們帶入了一段歷史……，同學們，你們知道這是一支什么歌嗎?

(一)解題、閱讀定向 1、哪位同學能給大家介紹一下《三國演義》這本書? 教師小結：《三國演義》是我國第一部長篇歷史小說，作品主要寫了魏、蜀、吳三國的興衰歷程，塑造了一系列生動鮮明的人物形象，在中國文學史上和人民生活中具有不可估量的影響。作者羅貫中，元末明初小說家，著作除本書外，他還與施耐庵合寫了《水滸傳》。

2、簡要介紹小說特點及閱讀要點（引導學生閱讀P85單元說明）：小說三要素、閱讀方法――通過環(huán)境、情節(jié)的分析來理解和把握人物形象。

3、在《三國演義》眾多的人物之中，你們最喜歡誰?喜歡他的什么特征?你能舉出一兩個能表現(xiàn)其特點的故事嗎？ (教師板書：“諸葛亮”及“智慧”――火燒赤壁、草船借箭、空城計、木牛流馬計等)

4.今天我們就來學習一篇表現(xiàn)諸葛亮超人智慧的精彩篇章，即選自《三國演義》第九十五回的《空城計》。請同學們打開課本。

(二)檢查預習1、大家都預習好課文了嗎?在預習中，你們有哪些發(fā)現(xiàn)?又有哪些問題？請出示新課出探記錄。 2、分角色朗讀課文，要求在朗讀過程中要讀準字音，注意節(jié)奏，同時注意理解文章的內(nèi)容。（教師出示小黑板，指名讀準字音：司馬懿、鶴氅、綸巾、笑容可掬、麈尾、撫掌、駭然、隱匿、遁逃、言訖、犒賞） 3、大家理解文章的內(nèi)容嗎?請用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容? (教師提醒方法：誰?干什么?怎么樣?)

（四）小結：小說情節(jié)一般有開端、發(fā)展、高潮和結局四個部分，今天我們通過自主探究與合作學習的方式，明確了小說的故事情節(jié)，即開端――兵臨城下，發(fā)展――臨危施計，高潮――司馬中計，結局――孔明釋計。

三、承上啟下，引出新課教師：文章引人入勝，不僅因為情節(jié)吸引人，還因為人物形象生動

(六)由情節(jié)入手分析人物形象1、回顧故事情節(jié)，導出人物分析的方法 如何去分析小說中的人物形象呢?通常我們從小說的故事情節(jié)入手。

〖小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結局四個階段。本文雖是長篇節(jié)選，但是情節(jié)依然清晰完整。課文的情節(jié)圍繞著諸葛亮施空城計展開，開端――兵臨城下，發(fā)展――臨危施計，高潮――司馬中計，結局――孔明釋計。我們也可以在“計”字前面各添加一個動詞，以此來概括各層的內(nèi)容。(教師板書：“計”以及“逼”、“施”、“中”、“釋”等。)〗

下面我們一同順著故事情節(jié)的展開，走進人物，認識人物。

2、通過情節(jié)分析人物 下面我們就從情節(jié)入手來看看文章是如何具體表現(xiàn)諸葛亮的智慧的。 (1)開端：司馬懿兵臨西城――施計的背景（環(huán)境）：

思考：這對表現(xiàn)諸葛亮的智慧有何作用?是從什么角度表現(xiàn)的? (教師板書：“軍情緊急”及“側(cè)面”。) (2)發(fā)展：諸葛亮臨危施計

面對如此緊急的軍情，諸葛亮是怎樣施計的?這可見諸葛亮的`什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?

諸葛亮精心安排了一個旨在迷惑敵人的空城計，久經(jīng)沙場的魏國名將司馬懿有這么容易上當嗎?請大家在文中找出表明司馬懿態(tài)度變化以及他采取的相應行動的詞語。 (不信――為什么?→望――見什么?→大疑――疑什么?何根據(jù)?→退)

――表現(xiàn)了諸葛亮的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的? (教師板書：“鎮(zhèn)定自若”“臨危不懼”及“側(cè)面”。)

(4)結局 諸葛亮釋計：司馬懿終于領兵退去了，我們也替諸葛亮長舒了一口氣，然而，我們也不免產(chǎn)生疑問：諸葛亮憑什么斷定司馬懿會上當?古人云：“三十六計，走為上策?！敝T葛亮為何要冒險設計而不趕緊撤退?這表現(xiàn)人物的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?本段還對眾官作了描寫，這對表現(xiàn)諸葛亮有何作用?

(教師板書：“料事如神”“神機妙算”及“正面、側(cè)面”。) 小結：正面、側(cè)面描寫和對比的寫法――孔明：足智多謀、處亂不驚、神機妙算、臨危不懼（板書）

文中還有多寫到諸葛亮的笑，找出來，聯(lián)系上下文，并分析諸葛亮的心理及笑的何含義?想一想幾次寫諸葛亮的笑，有何意義？

那司馬懿又是一個怎么樣的人呢？

明確：

1、認真閱讀課文“司馬中計”分析司馬懿。

2、聯(lián)系《三國演義》整部小說的故事發(fā)展來看，在“空城計”之前，司馬懿剛打了勝仗，占了街亭，可見在街亭一仗中，司馬懿是深思熟慮。在《空城計》這個文章里，提到司馬懿料孔明“平生謹慎，不曾用險。今大開城門，必有埋伏”，可見司馬懿是老謀深算的。

四、小結本課 學習了小說的閱讀方法，即通過情節(jié)的展開，逐層分析人物。對諸葛亮這一形象加深了理解。對智慧有了新的認識。

1、《三國演義》中還有許多生動鮮明的人物形象，課外運用我們今天剛學的小說閱讀的方法再讀《三國》，品評三國英雄。（下節(jié)課交流）

2、“一課一練”

板書設計：

空城計羅貫中明的三笑：笑容可掬→撫掌大笑→拍手大笑故做輕松、故做姿態(tài)→僥幸、如釋重負→自豪、嘲笑孔明：足智多謀、處亂不驚、神機妙算、臨危不懼

空城計的課件 篇7

教學目標

1、學會10個生字。

2、有感情地朗讀課文，復述故事的內(nèi)容。

3、探究空城計成功的原因，感受諸葛亮鎮(zhèn)定自若，膽識過人的光輝形象，加深對“智慧”一詞的內(nèi)涵的理解。

4、對人物作出自己的評價，并從中獲得有益的啟迪。

教學重難點

1、探究空城計成功的原因，感受諸葛亮鎮(zhèn)定自若，膽識過人的光輝形象，加深對“智慧”一詞的內(nèi)涵的理解。

2、對人物作出自己的評價，并從中獲得有益的啟迪。

課時安排

兩課時

第一課時

教學過程

一、學習單元導讀，感知單元內(nèi)容和學習目標，激發(fā)學習興趣。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀文，注意讀準字音，讀通句子。試著用自己的話說說課文講述了一個怎樣的故事?

2、指導讀準生詞。

3、指導概括文章大意。

(1)指名說。

(2)教師引導學生講述課文主要內(nèi)容時應將正文前的背景介紹補充進來，這樣課文的主要內(nèi)容會介紹得更完整。(生嘗試再述課文內(nèi)容)

(3)引導學生用7個字再次概括本文的內(nèi)容。(生述)

4、引導學生質(zhì)疑：今天再學這個熟悉的故事，你最想知道什么?

將學生問題轉(zhuǎn)化為教學問題——空城計成功的原因是什么?

三、研讀文本，展開探究。

1、學生讀書交流，聚焦重點句“諸葛亮說：‘司馬懿知道我一向小心謹慎，決不會冒險。今天我把城門打開，他就會懷疑我有埋伏，所以很快就撤退了。其實我倒不是要冒險，實在是不得已，才用這個辦法的。’”

2、比較閱讀，感悟諸葛亮“知己知彼”。

出示比較句：

司馬懿說：“你小小年紀懂得什么，諸葛亮一向小心謹慎，從來不做冒險的事兒。他在城樓上一坐，四門大開，里面一定有埋伏。我們?nèi)绻M去，就中了他的計，快快后退四十里!”

諸葛亮說：“司馬懿知道我一向小心謹慎，決不會冒險。今天我把城門打開，他就會懷疑我有埋伏，所以很快就撤退了。其實我倒不是要冒險，實在是不得已，才用這個辦法的?！?/p>

教學這兩句，感悟諸葛亮的“知己知彼”。

(1)自由讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

(2)哪些地方相似呢?

(3)質(zhì)疑看課文插圖，司馬懿在城下，諸葛亮在高高的城樓上，他們的話竟這么相似。有意思吧!該怎么讀才有意思呢?

(4)生練讀，教師演練“一唱一和”讀，同位互讀。

(5)同學們，這樣對比著讀，你體會出了什么?

(6)教師小結，小結學法。

3、緊扣重點句，感悟諸葛亮的“心思細密”。

強調(diào)“……今天我把城門打開，他就會懷疑我有埋伏……”。

(1)同學們，再默讀諸葛亮的這句話。僅僅把城門大開(課件套紅)司馬懿就會懷疑城中一定有埋伏嗎?諸葛亮還做了哪些布置?

抓點，感悟諸葛亮的周密安排和心思縝密。

生述“諸葛亮便下令把……也不許亂動?！?/p>

質(zhì)疑，生探究，指名讀。

教師小結，板書。

4、緊扣重點句，感悟諸葛亮的“膽識過人”。

強調(diào)“其實我倒不是要冒險，實在是不得已，才用這個辦法的?！?/p>

課件點擊冒險教師述說：同學們，冒險可是需要勇氣的呀!文中有多處就可以看出諸葛亮的膽識。找找看!

抓點，感悟諸葛亮的“膽識過人”。

四、教師總結，歸納學法。

五、板書設計：

19、空城計

知己知彼

諸葛亮心思細密

膽識過人

第二課時(略)

1、探究“諸葛亮為什么要用空城計?”

2、評價人物，交流啟迪。

3、指導復述課文。

4、拓展閱讀。

空城計的課件 篇8

本文節(jié)選自《三國演義》第九十五回《三國演義》從東漢末年黃巾起義寫起，到西晉武帝太康元年全國統(tǒng)一止，共的歷史。它是我國第一部章回體長篇歷史小說。五十回以前(赤壁之戰(zhàn)以前)，寫出了中華大地上無數(shù)軍閥割據(jù)的局面及這些軍閥各自消長沉浮的命運;五十回以后，則集中寫魏、蜀、吳三個政權各自的發(fā)展及相互間的關系。

為什么對于新聞中“現(xiàn)代空城計”，始終都沒有一個人敢進去呢?

羅貫中名本，號湖海散人，貫中是他的字，山西太原人。他出生于元代，死于明初，他生平不見史傳，據(jù)一些片斷材料說，他性格孤僻，“與人寡合”，因“遭時多故”，東奔西走，“不知其終”。他在文學上的成就是多方面的，據(jù)說小說創(chuàng)作有數(shù)十種，曾寫過十七史演義，除《三國演義》外，還有《隋唐志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x》《三逐平妖傳》等。他寫過雜劇，有《趙太祖龍虎風云會》。

你知道嗎?

填出下列事件的主要人物：

諸葛亮為什么要用“空城計”?

諸葛亮如何施用“空城計”?

司馬懿為什么不攻進城去?

第一部分主要寫施用空城計的背景，突出一個“危”字。

具體寫“?！钡膬?nèi)容有哪些?

“司馬懿引大軍15萬，望西城蜂擁而來”;而諸葛亮僅有五千兵，卻還有一半去運糧草，城中僅余二千五百人，諸葛亮“身邊別無大將，只有一班文官”，“眾官聽得這個消息，盡皆失色”。

課文一開始就渲染了一種危急的氣氛，司馬懿以迅雷不及掩耳之勢，大兵壓境，而諸葛亮身邊只有一班文官，士兵二千五百人，兵力如此眾寡懸殊，諸葛亮一開始就陷入了不可避免的失敗境地!

在這近乎絕境中諸葛亮都做了些什么?

他教“將旌旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪”，“大開四門，每一門用二十軍士，扮著百姓，灑掃街道”他自己“披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴?！?/p>

在這一部分中，雖未直接寫諸葛亮的神態(tài)，但通過他有條不紊地發(fā)布一系列命令，表現(xiàn)了他從容鎮(zhèn)靜，沉著應戰(zhàn)的統(tǒng)帥風采，他所采取的措施都是圍繞“空”字做文章，就是讓司馬懿看到一座空城。他還嚴肅紀律，謹防露出破綻，同時還安撫屬下，“吾自有計”。這些描寫鮮明地刻畫了人物的性格。

這一部分重點寫誰?是怎樣寫這個人物的?

以司馬懿為重點，寫他的所見所思所感，先寫他“笑而不信”，再寫他“看畢大疑”，即令退兵，后面寫司馬懿父子的對話，寫出了他的心理活動。

這兩段寫諸葛亮只寫一句：“坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。”而把更多的筆墨用來刻畫司馬懿一個人物。從反面襯托了諸葛亮的`高超智慧。

小說是通過故事情節(jié)來展示人物性格，表現(xiàn)主題的，沒有故事情節(jié)，就沒有活生生的人物形象

塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。小說中刻畫人物的方法也是多種多樣的。它可以有人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫，也可以通過其他人物的反應和態(tài)度進行側(cè)面描寫等。小說不僅可以勾勒人物的輪廓，還可以刻畫其性格的一個或幾個側(cè)面，特別要注意的是在情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)人物的性格的發(fā)展變化。

諸葛亮這一形象可以說是家喻戶曉，在《三國演義》中，他為報答劉備的知遇之恩，真正做到了“鞠躬盡瘁，死而后已?！痹谒砩嫌性S多政治家的美德，而最顯著的特征是他的足智多謀。在小說中，諸葛亮戰(zhàn)爭生涯后期的主要對手是曹魏方面的司馬懿。司馬懿老奸巨滑，連諸葛亮也看出他深有謀略，不過，比起諸葛亮來，他還是略遜一籌。諸葛亮不僅善于根據(jù)具體條件，事先作出周密的策略，而且在面對突然發(fā)生的情況，能夠隨機應變，從容應對，這一點，在課文《空城計》中表現(xiàn)得更加鮮明生動。

改寫要求：

1、根據(jù)原文情節(jié)發(fā)展線索，保持完整的情節(jié);

2、盡量體現(xiàn)原文夸張、諷刺的語言風格;

3、不超過400字。

設計軟件課件

教案課件既關系到教學步驟，也關系到教學的課程標準，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。?學生反應是教師了解學生個性特點的重要渠道。如果你對“設計軟件課件”感到好奇請閱讀下面為你準備的資料，請把這個頁面收藏起來這樣你就可以隨時查看了！

設計軟件課件 篇1

從課程本質(zhì)與教學目標來看，物流管理概論課程重在幫助學生夯實基礎，鍛煉學生的實踐操作能力。在現(xiàn)代教學體系下，項目教學是一種重要的教學模式，通過具體項目的操作，可以為學生提供鍛煉機會，提升物流管理知識的實踐應用能力。在教學實踐中，課程體系普遍存在偏差，很多教師對于教學重點把握不好，對于物流管理節(jié)點性問題沒有給予足夠的重視，教學精力分配不足［3］。從現(xiàn)實教育改革角度來看，項目教學法給物流管理概論課程教學提供了改革的有力契機，對于完善課程教育體系，也具有積極作用。通過開展項目教學，可以實現(xiàn)課程教學目標，圍繞入庫作業(yè)、流通加工作業(yè)、分貨作業(yè)等環(huán)節(jié)，可以有效提升課程教學的針對性和實效性，幫助學生構建完整的課程，實現(xiàn)一體化教學目標，提高課程教學整體水平。

利用項目教學法推動物流管理概論課程教學改革，可以進一步調(diào)節(jié)課程體系，明確教學重點，實現(xiàn)項目驅(qū)動教學目標。在教學實踐中，要夯實教學理論根基，強化教學實踐環(huán)節(jié)，引導學生深入教學體系，提升教學效果。通過項目教學，可以在具體操作過程中，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，為學生營造現(xiàn)實職業(yè)環(huán)境，提升學生的實踐應用與操作能力。在項目教學法考評體系中，既要考慮操作的效率，同時也要考慮學生操作的規(guī)范性，以及理論的扎實程度［4］。通過項目教學的方式，可以有效提升課程教學的針對性，讓學生體驗完整的物流管理流程，提升對現(xiàn)實工作的了解以及認知程度，實現(xiàn)教學改革目標。在教學改革實踐中，通過項目驅(qū)動的方式，可以提升學生的參與度和帶入感，讓學生在正式工作之前，對工作流程和工作內(nèi)容都有一個足夠的認知，構建自身課程認知體系。

在物流管理概論課程教學改革中，教師技能是一個不可忽視的要素。近年來，隨著現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的發(fā)展，物流管理概論課程也出現(xiàn)了新的特征，對于教師也提出了更高的要求。在現(xiàn)代課程教學體系中，很多教師自身也存在實踐能力不足的問題。教師雖然有深厚的理論支撐，但是由于缺少實踐檢驗機會，總體教學水平仍有待提升。通過項目教學，不僅可以提升學生的實踐應用能力，同時也能給教師提供檢驗自身知識體系的有利契機［5］。通過實踐檢驗，教師可以及時調(diào)整的自己教學方式與教學重點，進而適應現(xiàn)代社會對于物流人才的需求。在項目教學模式下，一般也會有專業(yè)企業(yè)介入，這就給教師提升自身技能帶來了重要機會，教師也可以了解企業(yè)對于專業(yè)技術人才的需求，并及時進行課程教學改革，提升教學的針對性和實效性，為學生提供更加專業(yè)的教學服務。

在新課程教學改革背景下，項目教學法被證實為一種行之有效的教學方式，可以提升學生的競爭意識，在競爭過程中，學生能感受到危機與挑戰(zhàn)，對于強化學生學習興趣，引導學生自主學習，都具有十分重要的作用。此外，物流管理工作實踐具有極強的合作性，很少有工作是通過單獨工作完成的，基于此，通過開展項目教學，可以提升學生的團隊合作能力，提高學生的工作協(xié)調(diào)與人際溝通能力，為將來走向現(xiàn)實工作崗位打好基礎［6］?；诖耍_展物流項目教學，重點在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程的評價模式，通過引入多種評價要素，可以提升學生的學習興趣，讓學生通過自主研究的方式，提升協(xié)調(diào)配合和實踐應用能力，進而滿足現(xiàn)代物流工作對于人才的需求，提升自身綜合素質(zhì)，實現(xiàn)課程教學改革的目標，推動總體教學水平的提檔升級。

綜上所述，在現(xiàn)代高等教育體系中，物流管理專業(yè)教學占據(jù)著十分重要的地位。在課程教學實踐中，仍存在很多不足。通過項目教學法提升物流管理概論課程教學針對性和實效性，是現(xiàn)代專業(yè)教學發(fā)展的重要方向。在教學實踐中，高校教師要進一步創(chuàng)新教學理念，轉(zhuǎn)變教學方式，尋求有效的教學路徑，發(fā)揮項目教學法在課程改革中的作用，推動專業(yè)教學的整體水平。

參考文獻:

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［2］胡洋.本科物流管理專業(yè)項目教學效果調(diào)查研究———以《現(xiàn)代物流管理》課程為例［J］．中國科教創(chuàng)新導刊，2013(29):21.

［3］周程，張曙紅.本科高校綜合實驗教學模式革新探析———以物流管理專業(yè)為例［J］．物流工程與管理，，34(6):143－145.

［4］劉秋平，王玨.物流管理專業(yè)課程體系的構建———河北經(jīng)貿(mào)大學物流管理專業(yè)案例［J］．物流工程與管理，，32(4):174－176.

［5］鄒筱，趙鋒.本土化案例在《物流管理》項目化教學中的應用［J］．湖南工業(yè)大學學報:社會科學版，2010，15(3):130－132.

［6］趙忠.項目教學法在《物流管理》課程中的應用［J］．價值工程，，35(3):177－179.

設計軟件課件 篇2

通過CAI軟件設計培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力通過CAI軟件設計培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力?實 驗 方 案?（阿壩州實驗小學）

在社會信息化日益加快的今天，各種教學軟件也如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，有各方面比較優(yōu)秀的，也有濫竽充數(shù)的，有的甚至是根本不利于學生健康發(fā)展的。大家知道，教育離不開教學過程；教學過程離不開教學設計；教學設計離不開教學資源的設計與開發(fā)；而現(xiàn)代教學資源的設計與開發(fā)是在教學軟件中得到體現(xiàn)的，CAI（計算機輔助教學）軟件的設計與開發(fā)更是直接影響教學結果的重要因素之一。因此，CAI軟件的設計與開發(fā)必須能使學生得到創(chuàng)造性思維能力（即要給學生留出想象空間，“沒有想象力就沒有發(fā)明創(chuàng)造”①。沒有創(chuàng)造性思維能力就不可能談創(chuàng)造。）的培養(yǎng)，以至能全面結合到教育的根本目的，真正為教育教學服務。?二、課題的形成及特征

研究并開發(fā)出有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的CAI系列軟件，并獲得教育部們的肯定。

1、首先挑選2~3名具有豐富教學經(jīng)驗且能掌握現(xiàn)代教育技術特別是信息技術的教師作為主研人員開始開展工作。?2、從有關開發(fā)制作CAI軟件的一些平臺（如：Authorware 、3D MAX、Microsoft Powerpoint ?、方正奧思、蒙泰瑤光、甚至Microsoft Winword、WPS及Web制作工具Flash 、Microsoft ?FrontPage等）入手，分析它們各自的交互性能、實時反饋性能、超連接性能、動化性能，平臺間支持兼容性能等優(yōu)劣情況，從而選擇有利于本課題研究和開發(fā)的制作平臺。?3、認真鉆研有關人類思維的理論，把握人類的“時間邏輯思維、形象思維和直覺思維三種基本形式”②；明確創(chuàng)新過程都離不開思維的發(fā)散。從而避免一般教學軟件的求同思維、正向思維和收斂思維的方式（雖然“有效率地”把學生引領到正確的答案上，但大大抑制了學生的發(fā)散思維，扼殺了學生創(chuàng)造能力的.培養(yǎng)）。 ?4、結合教學內(nèi)容，探索既能讓學生感受到形象直觀生動活潑具有虛擬現(xiàn)實般的情景，又能激發(fā)學生浮想連翩地進行發(fā)散思維的CAI軟件。?5、主研人員要不斷研究，經(jīng)常總結，帶動全體教師開發(fā)研制CAI課件。

本課題的實驗周期為二年（3月12月）。?實驗步驟分四個階段：?第一階段（203月至年7月），確定主研人員，對制作CAI軟件的主要平臺進行了解、學習和分析；分析探索他人的CAI ?教學軟件；研究學生的有關創(chuàng)造性思維；開始探索性地自做或指導教師做有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的CAI課件。?第二階段（2002年8月至2002年12月），主研人員繼續(xù)深入研究有關理論；鑒定評價一些CAI軟件中“培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力”的含量，并指導教師們選用；深入課堂聽課、講課，獲取真實的資料，研討CAI軟件設計，初步制作出一些有特色的課件并在多媒體網(wǎng)絡教室進行實踐，不斷總結；進一步指導教師做有利于學生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的CAI課件。?第三階段（203月至年7月），主研人員開始系統(tǒng)地開發(fā)設計基于個別化（人――機交互）和網(wǎng)絡化（人――人交互）教學的CAI系統(tǒng)軟件并在多媒體網(wǎng)絡教室進行教學實踐；組織教師們進行有關本課題方面的教研；指導教師們在多媒體網(wǎng)絡教室應用自己制作的CAI教學軟件進行教學。?第四階段（2003年8月至2003年12月），主研人員在深入研討不斷總結的前提下，在全校范圍內(nèi)大力宣傳和推行有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的CAI軟件開發(fā)活動；主研人員的CAI軟件作品爭取在阿壩州內(nèi)得到運用，能在Internet推出，并得到教育部門的肯定。

設計軟件課件 篇3

概括起來,項目教學法應當主要把握下面三方面:注重整合課堂的教學內(nèi)容和研究性的學習活動。

在設計項目時,可以考慮現(xiàn)行教材中的一切可行的內(nèi)容,大體上教材順序,只要保證學科知識的系統(tǒng)性以邏輯性即可,將這些內(nèi)容與和本學科有著密切聯(lián)系的社會熱點問題、技術、前沿問題等融入進入,最終形成課題。

讓教師主要起指導作用,具體學習和參與活動則由學生自己組織起來,以團隊的形式完成,最終實現(xiàn)學和教的目標。

具體的項目大致可劃分為三個步驟為:

①在教師的主導下,提出項目名稱和問題,以及涉及基礎理論;

②學生通過思考討論,提示項目資源,然后經(jīng)師生共同研究,啟示項目資源;

③教師對成果和結論進行評價,再由學生自我完善,直至達到目標。

這種教學模式能充分利用教學資源(校外與校內(nèi)),發(fā)揮教學設備、設施的功能。

在對項目教學課題進行設計的時候應當將教學資源的實際狀況充分考慮進來:

(1)項目主題要明確:項目的內(nèi)容應有可操作性,根據(jù)項目要素需要配置的資源力求實際。

(2)教學內(nèi)容:有條理有計劃地將所有的教學內(nèi)容劃分成不同的項目。

(3)設計形式:關于理論性的項目需要以實驗對前人的定律定理、經(jīng)驗規(guī)律進行驗證,歸納總結知識點;而對于應用性的項目則可以選擇社會調(diào)查、研究等綜合方式。

《基礎會計》是一門極重操作性和應用性基礎理論課,因此,實驗教學必不可少。

會計教學中,涉及會計業(yè)務時,只是讓學生做等級“T”型帳和會計分錄,這種教學其實和實際相差甚遠。

要想使學生對會計業(yè)務有深刻認識,必須參與實驗過程不可。

唯有經(jīng)過這一過程,學生才能真正將理論知識消化和理解,才可能真正提高應用能力。

會計實驗并非簡單的操作技能的訓練,要想充分發(fā)揮其作用,應當建立一套系統(tǒng)體系,該研究者認為這一體系要將學生的這些能力作為培養(yǎng)重點:

(1)設計的實驗項目要具有探索性和研究性,同時結合會計業(yè)務和會計法律法規(guī),使學生擁有綜合應用知識和職業(yè)判斷的能力。

(2)將處理會計業(yè)務的主要程序和過程貫穿起來形成綜合實驗,使學生熟悉會計程序和處理方法,從而提高處理和分析會計基本業(yè)務的能力。

(3)在會計賬簿、憑證等單項的過程中掌握會計工作規(guī)范,培養(yǎng)學生會計賬證表基本的操作能力。

《基礎會計》中各個章節(jié)聯(lián)系密切,在教學的過程中不可以割裂那些相互聯(lián)系的內(nèi)容,要把教學內(nèi)容連成一個知識整體,這樣能夠讓學生在把握好會計學科內(nèi)在的規(guī)律、了解會計理論方法科學性的同時幫助學生學習新的內(nèi)容,達到鞏固已學知識的目的。

在教學的過程中,老師應當將會計報表、賬簿、憑證各環(huán)節(jié)之間的關系;會計報告、記錄、計量、確認處理程序間的關系;會計核算的各種方法間的關系;財務成果核算與供產(chǎn)銷的業(yè)務處理之間的關系,會計賬戶、會計科目以及會計要素間的關系;會計要素間內(nèi)在關系講清。

將知識總體的框架把握好能夠讓學生在整體上清晰的認識所學知識,進而理清思路,提高教師的教學效果。

《基礎會計》的內(nèi)容機構能夠劃分成四部分:一是會計工作組織有關的問題;二是總結會計方法,主要講的是會計核算程序以及賬戶分類;三是會計方法,主要對會計核算的七種方法加以介紹;四是總論,主要講述會計的基本理論,是《會計基礎》課程理論指導主要思想。

設計軟件課件 篇4

項目教學法在高職《建筑工程測量》課程中的應用

摘要：項目教學法是學生在教師的指導下，通過完成一個完整的“項目”工作而進行的教學活動模式，其特點是以項目為主線、學生為主體、教師為主導，是一種全面提高學生綜合素質(zhì)能力的新型教學模式。結合高職《建筑工程測量》課程教學改革的研究，對項目教學目標及表現(xiàn)特征、項目實施條件、項目設定、項目實施過程、項目評價等幾個方面，進行了深入探討。

基金項目：本文系遼寧省教育科學“十一五”規(guī)劃立項課題“基于能力本位的建工測量課程項目化改造研究”（編號：JG1ODB085）成果之一。

作者簡介：谷云香（1967-），女，遼寧省大連人，沈陽農(nóng)業(yè)大學高等職業(yè)技術學院副教授，工程師，研究方向為木工程設計、施工、專業(yè)教學及教學研究工作。

項目教學法是行為導向教學模式的一種具體方法．是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。在一些專業(yè)課程中應用效果非常好?！督ㄖこ虦y量》是高職土建類專業(yè)具有較強實踐性的一門核心專業(yè)技能課程，非常適合采用項目教學法。

項目教學法是以為社會培養(yǎng)實用型人才為直接目的的一種人才培養(yǎng)模式，它通過明確任務、制定計劃、決策、實施計劃、檢查控制和成果評價及反饋等“六步式”教學過程，實現(xiàn)一個完整的項目事件．并以此為教學手段，實施課程教學。項目教學法的最明顯的表現(xiàn)特征是：

（一）以職業(yè)活動為導向，強化學生職業(yè)崗位意識。項目化教學是吸收國家相關職業(yè)資格標準的要求，構建一個完整工作任務情境[1]。學生通過完成工作任務可以獲得全面、感性的實際操作技能和理論知識．從而體驗到真實的職業(yè)氛圍，并培養(yǎng)和強化實際工作的職業(yè)核心能力．

（二）以實訓為手段，突出能力目標培養(yǎng)。項目教學按照真實或仿真的項目環(huán)境設計適宜的綜合項目作為訓練學生職業(yè)崗位綜合能力的主要載體，以團隊合作為基礎展開教學內(nèi)容。學生主動參與部分項目任務，并將職業(yè)道德、吃苦耐勞、團隊合作等素質(zhì)培養(yǎng)目標貫穿其中，全面提高學生的綜合素質(zhì)和實際工作能力。

（三）以學生為主體，引導學生個性化發(fā)展…。項目教學過程強調(diào)邊做邊學．并始終圍繞著各個任務的探究和解決進行。任務情境適合學生自主學習，組織研討，克服困難，解決工作中出現(xiàn)的各種問題。

項目教學能否取得成效的關鍵是教師，教師要做更多的課前準備，投入更多的精力進行備課，課前組織學生分好組．準備好相應的任務材料單、教具、素材等，要十分熟悉教學設備的使用和操作方法．充分掌握學生狀況．、要求教師既有上好專業(yè)理論課的水平．又有指導學生實際操作的能力。

（二）符合項目教學要求的教材。項目教學打破了傳統(tǒng)的教學方式和方法，傳統(tǒng)教材必然滿足不了項目教學的需要．應到工程單位收集大小和規(guī)模適宜的工程項目，重新編寫一套新教材。新教材應以一個相對獨立完整的中等規(guī)模的建筑工程項目資料為主線．以多個實際工程項目為單元編寫教材內(nèi)容，再將各個項目分解為不同的任務，使有關建筑工程涉及到的測量知識點穿插其中。

（三）數(shù)量充足的教學設備和實訓場地。項目教學對儀器設備和實訓場地要求較高，設備數(shù)量和實訓場地大小應足夠分組教學要求．一般每個項目設備應在六至八套左右才可以實現(xiàn)應有的教學目標。

項目設定可大可小．應根據(jù)教學要求而定，一般應滿足下列條件：含有一定的教學知識點，突出體現(xiàn)職業(yè)核心能力和實際應用價值：具有明確的工作任務．能將理論知識和實際技能很好地融合在一起：具有較高的實操性；是企業(yè)實際生產(chǎn)過程或經(jīng)營活動的一部分或有較高的關聯(lián)性：能給予學生獨立計劃、組織和安排工作的機會：有一定的難度；方便于學生成果進行示及考核評價。

根據(jù)項目設定條件要求，在設定課程項目和具體任務時可采用以下技術路徑：以職業(yè)活動為導向．根據(jù)專業(yè)崗位群設置情況及技能要求，確定人才培養(yǎng)方案：根據(jù)人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)知識、能力結構和素質(zhì)要求確定理論和實踐教學課程體系；通過企業(yè)調(diào)研、與一線工程人員座談，進一步確立具體課程的職業(yè)關鍵能力培養(yǎng)目標：根據(jù)職業(yè)關鍵能力培養(yǎng)目標要求．設計確定課程項目名稱、具體工作任務等。

為體現(xiàn)以職業(yè)崗位需要為導向，整合教學內(nèi)容的教學理念。徹底改變學科體系的課程構架，以項目為載體重新構建課程內(nèi)容體系。結合我院現(xiàn)有的教學條件，確立了10個課程項目，其中包括5個單項技能訓練項目和5個綜合能力訓練項目．32個獨立的工作任務。如表1.1和表l.2所示：

5個單項技能訓練項目是基礎，5個綜合性能力練項目包含了整個建筑工程測量的主要工作，有一般項目，也有拓展和深入項目，難度逐漸加大。每個工作任務相對獨立．每個項目結束時，學生均能實現(xiàn)階段目標．教師也能較好的實現(xiàn)考核與評價。

項目教學法通常以小組為單位組織學習．強調(diào)以學生為主體．充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，教師主要起指導和引導作用。教師在教學過程中要善于創(chuàng)設寬松、民主的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，挖掘?qū)W生學習潛能，加強學生的合作意識，鍛煉學生的自主做事和動手操作能力，磨練學生的意志品質(zhì)．提高學生分析問題、解決問題的能力，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

按照以上教學目標的要求．在課程的項目教學中．明確了以任務為驅(qū)動，以學生為主體的教學思路．采用了四段六步式的教學過程和教學方式。四段即教師準備學案階段、學生形成實施方案階段（步1、2、3）、任務實施階段（步4、5）及成果展示和評價階段（步6）。六步式教學過程指的是按照明確項目任務、獲取信息、制定計劃方案、組織實施計劃、檢查控制及成果展示和評價等這六個步驟組織實施該項目教學。考慮建筑工程測量課程的特點設計了下面的'教學過程流程表：

從表2可以看出，整個教學過程中學生是中心，是學習的主體，為完成任務開展知識點學習，主要問題的探討．技能的訓練．團隊分工、協(xié)作，分析解決問題等。而教師始終處于引導和指導狀態(tài)，并且在課前要做好教學設計、編寫好學案、并準備好相關支撐材料。

這種“教、學、做”一體化的課堂教學方式會激發(fā)學生進行發(fā)散性思維，增強學習主動性，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。

根據(jù)項目教學的特點和培養(yǎng)目標的要求可以建立過程考核與成果考核．階段考核與總評相結合的評價體系。以客觀、準確、恰當?shù)貙W生完成項目情況進行評價。

10個工作項目按照任務內(nèi)容、難易程度和工作量大小，確定考核評價分值大小，學生每進行一個項目，教師就要對該項目完成考核評價，包括項目實施的過程考核和最后成果考核．以及學生個人考核和小組團隊考核。根據(jù)課程特點，在實施項目過程中還要對每個工作任務中的知識點和技能進行總結和測試，測試成績也要計入每個項目評價的成績。期末學生課程成績?yōu)?0個項目成績的總和。

這種評價體系評價全面，評價形式多樣，可以引導學生自覺學習，提高學習效率和學習效果，加強了學生的自我管理和自我控制能力．充分鍛煉了學生分析問題和解決問題的能力，、

（一）項目教學法徹底改變了傳統(tǒng)學科體系下的教學方式、方法和手段，其實施的效果如何將直接受到師生觀念、教師自身素質(zhì)、配套教材、教學場地、教學儀器設備等的影響。進行第一輪教學改革前學校、師生應做很多“功課”，特別是教師，應主動學習新的教學法，轉(zhuǎn)變原有的教學理念．既要熟悉整個專業(yè)理論知識，又要熟練操作各種儀器設備，還要按照工作內(nèi)容做好教學設計．準備好學案和教學素材。同時要積極籌備，開發(fā)出以“工學結合”為切人點的、以項目為載體的立體教材。當然項目教學能夠順利開展的必要條件是要有足夠數(shù)量的教學儀器設備和符合要求的實訓場地。

（二）項目設計很重要，直接關系到項目教學的培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)。項目規(guī)模可大可小，但應包含情境要素、任務要素、資源要素、過程要素、組織要素、考核評價要素等，要具有很強的可操作性。因此項目設計前應組織教師到生產(chǎn)企業(yè)調(diào)研．邀請10個左右的專家和技術工人座談．組織課程教學團隊進行充分論證后設定。一個好的教學項目，應有真實的工程環(huán)境．可以讓學生學到應有的理論知識點，又可使職業(yè)核心能力得到充分訓練，還能與國家職業(yè)技能考核標準很好地銜接上。

（三）項目教學法流程和有關教學文件應制定統(tǒng)一標準以便參照執(zhí)行。項目方案的選擇及設計、項目的實施過程、學生成績的考核評定、課程單元設計等方面．目前各專業(yè)各課程都沒有統(tǒng)一標準。只有依據(jù)一定的標準和統(tǒng)一格式的教學文件開展教學活動，對教師、學生的評價才會相對公正、更加合理。

（四）項目教學法在高職教學中固然是一種好的方法．但其究境適合哪些科目或哪一門課程的哪些階段．如建筑工程測量課程的各個教學階段是否都適合采用項目教學法．還有待于在實踐中不斷探究。

參考文獻：

[2]柳小燕，《建筑工程測量》教學中存在的問題及改進方法[J].測繪技術裝備，(1).

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[4][5]洪霄．高職院校項目化教學探討[J]中國成人教育，，6．

設計軟件課件 篇5

在傳統(tǒng)的物流管理專業(yè)本科教育模式下，學生學習的主動性和積極性得不到有效調(diào)動，灌輸式的教學形式貫穿于教育的全過程。部分老師在教學實踐中過于注重學生應試成績的提升，忽視能力的培養(yǎng)。尤其對于大學生來說，在學習物流管理概論知識的過程中，管理思維的培養(yǎng)是十分重要的。良好的管理思維能力也會使學生在以后的學習過程中受益，但是，老師對此并不重視，相反，把物流管理專業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)閱渭冏非髴嚦煽兒徒虒W進度的程式化教學［2］。項目教學法的應用，在一定程度上改變了這種傳統(tǒng)的物流管理概論教學觀念，使學生充分地參與到了教學過程中，培養(yǎng)和鍛煉了學生的物流管理思維能力，這對提高教學質(zhì)量具有十分積極的作用。

隨著素質(zhì)教育的觀念逐漸深入人心，創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)也成為教育的主旋律，物流管理概論課程教學過程中同樣也不例外。一直以來，部分高校物流管理專業(yè)教師都將教學的重點放在學生應試能力和考試技巧的提升方面，對于學生的創(chuàng)新思維和實踐能力的'培養(yǎng)并未給予足夠的重視。長此以往，將會對學生以后的學習和發(fā)展產(chǎn)生一定的不利影響。項目教學法在教學中的應用，可以在一定程度上改變傳統(tǒng)教學模式存在的缺陷和弊端。因為項目教學法并沒有準確的答案，學生在解決項目難題的過程中，就會充分調(diào)動自己的思維，積極尋找解決問題的有效途徑，而這種方式恰恰就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要方法，通過這樣的訓練，學生的創(chuàng)新思維和實踐能力都會相應地提升。

設計軟件課件 篇6

隨著計算機的普及，計算機的應用隨之滲透到社會生活的各個方面。學校的教學如果不利用這一新技術便會落后于時代。CAI在教學中的地位不會只是一種時髦，由于它的形象、方便、速度、效率等等方面的優(yōu)點，這一方式勢必會被大部分學生和教師所接受，而成為一種潮流。這一時刻的到來會比預想的快。實際上，當學校的教師們把計算機作為他們生活的一部分時，他們自然會把CAI作為他們教學手段的一部分。對于數(shù)學教師來說，這一進程可能會來得更快，畢竟我國高校第一代計算機教師有相當一部分出身于數(shù)學領域。

目前流行于市的CAI著作并不多見，但軟件市場可見到不少cAI軟件商品。其中絕大部分是對學生進行課外輔導性質(zhì)的。實際上，CAI所涉及的面很廣，它包括教與學的各個方面。任何一個軟件幾乎都不可能覆蓋它的全部內(nèi)容。本文也只打算對數(shù)學課堂教學軟件的設計問題進行探討。任何一個軟件產(chǎn)品，制作者都要事先確定該軟件要達到的目的，然后根據(jù)此目的制定一系列具體的設計要求。如果該產(chǎn)品已經(jīng)很成熟，這些要求會成為公認的標準。數(shù)學課堂教學CAI軟件的制作目的當然也是數(shù)學教學的最終目的，即使學生掌握相應的教學內(nèi)容。教學的最后效果是通過學生對知識的掌握來衡量的，但大部分時間往往采取一種更簡易的評價方法----就課論課。例如大部分的公開教學或觀摩課，最后的`評價并不是去考學生而是聽課者按照已有的或心目中的標準來衡量這節(jié)課的好壞。對教學軟件的評價暫時也只好采取這種方法。實際上設計的原則與評價的原則應該一致。由于目前課堂教學軟件不多，且大部分是各個教學單位為自己的教學而開發(fā)的，缺少統(tǒng)一的標準。筆者只是把自己在這方面的一些設想與心得寫出來，與同行切磋。

2．1．“輔助”的含義就是以教師為主計算機永遠也不會取代教師上課，就象計算機不能取代人的思維一樣。把軟件搞成錄像式的就完全失去了教師的作用，這是最失敗的軟件。除了特殊情況，如偏遠地區(qū)無教師或一些冷門學科找不到相應的教師只好采用純電教手段外，教學軟件應是主講教師的助手。一個優(yōu)秀的教師是任何軟件也替代不了的。

一個好的軟件應能適合不同特點的教師的要求，這就需要軟件更加靈活。比如一個立方體，有的教師喜愛正等測投影，而另一些教師喜愛正二測，這大部分取決于他們使用該軟件前的講課習慣。如果一個圖形，教師自己看著都不習慣，當然不能指望他會很自然和流暢地講給學生。那么對這個軟件來說，該立方體的隨機旋轉(zhuǎn)能力便是非常重要的了。教師可根據(jù)自己的需要和習慣來選擇該立方體關于三個坐標軸的轉(zhuǎn)角，旋轉(zhuǎn)過程對學生是透明的。實際上，教師在選擇合適方位的過程本身也是一個很好的教學內(nèi)容。教師甚至可以安排圖形的顏色、說明文字的位置……，這時教師才會真正感覺到自己是這個軟件的主人。試想一下，如果對一個使用軟件的教師來說唯一能作的就是控制它的運行和停止，所有的畫面都是編程者閉門造車設計出來的，這會是什么感覺！

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設計軟件課件 篇7

摘要：電子商務基礎是一門理論和實踐結合緊密的課程，本文就如何在電子商務基礎教學中，有針對性地通過項目教學法來培養(yǎng)學生的實際動手能力和小組協(xié)作能力展開論述。

21世紀以來，人類進入了網(wǎng)絡信息化時代，越來越多的人加入到網(wǎng)絡使用的行列中。在我國大力推行信息化的政策下，電子商務正以驚人的速度蓬勃發(fā)展。與此同時，對電子商務專業(yè)人才的數(shù)量需求和專業(yè)知識要求均在不斷提高。職業(yè)中學是培養(yǎng)專業(yè)技術人才的基地，肩負著向特定的行業(yè)和崗位培養(yǎng)合格的操作技能型人才的使命。從學生家長的角度，希望學生通過在校的學習，能夠獲得真正的實際操作技能，具備一定的動手能力，以便畢業(yè)后較快地適應社會需求，找到合適的工作。在這種思維的前提下，中職學校電子商務專業(yè)培養(yǎng)學生的目標應定位在綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)上，并特別加強動手操作技能和分析能力的訓練上。如何避免傳統(tǒng)教學方法中重理論輕實驗，老師死板講學生機械地跟做，缺乏分析和解決問題能力的線性教學模式？這就對我們教師在進行電子商務基礎內(nèi)容教學時，提出了新的要求。經(jīng)過幾年的教學實踐摸索，在電子商務基礎中有針對地采用項目教學法，不僅非常有效地形成以老師為主導，學生為主體的自主性學習，還挖掘了學生的學習興趣，培養(yǎng)了具有動手操作能力、分析和解決問題的能力以及團體協(xié)作能力的應用型電子商務人員。

項目教學法是以工作任務為核心來訓練技能并建構理論知識的教學法，通過師生共同實施一個完整的項目而進行的教學活動。具體來講就是把學習目標分解為一個個具體的項目或事件，設計出一個個項目教學方案。為達成這樣的一個教學目標，學生必須要通過在做中學，學中做，邊做邊學等方法，來解決問題。而在其過程中，教師只是對項目進行簡單的引導分解及適當?shù)氖痉?，最后以共同完成項目的情況來評價學生是否達到教學目的的一種教學模式。通過這樣的教學方式，能在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。

項目教學法的基本思想是把知識附著于任務，在完成任務的過程中讓學習者獲得知識。項目要以教學內(nèi)容為依據(jù)，切合工作實際需要，并有一定的發(fā)揮空間，讓學生既能運用所學知識，又能充分發(fā)揮學生的才智并有所創(chuàng)新。確立實用可行的項目是項目教學法實施成功與否的關鍵所在。

在電子商務基礎課程中，涉及電子商務實訓部分的內(nèi)容就可以確定為若干個項目模塊。例如可以分成B2B交易、B2C交易、C2C交易、網(wǎng)絡營銷等項目。在某一個項目中，可以繼續(xù)分成若干個小項目，比如B2C交易又可以分解成注冊會員、商品搜索選購、下購單、在線支付、選擇送貨方式等幾個項目完成。

按照項目教學法的要求要將項目進行模塊化，分成多個項目模塊，制訂好項目的實施計劃。這個項目計劃應該由學生分組后和教師共同完成。各小組根據(jù)劃分的模塊商定制定項目工作計劃，確定工作步驟和程序，教師在學生的計劃以及教學內(nèi)容的計劃之間進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，盡量實現(xiàn)內(nèi)容、時間上的一致性。學生制訂計劃的過程，也就是學生進行項目分工的過程，熟悉項目內(nèi)容框架的過程。例如在C2C交易的項目計劃制訂過程中，可以將每組學生分成購買方、拍賣方兩類角色，各自了解不同角色需要掌握的操作流程。這樣在實際項目實施時，可以起到事半功倍的效果。

在明確好項目任務，制訂好項目計劃后，就進入項目的實施階段。在實施過程中，可能會出現(xiàn)這樣那樣的問題，這是正?，F(xiàn)象。教師可以巡視指導，學生通過討論、協(xié)作，相互學習，取長補短。在這一過程中。教師只起指導、監(jiān)督、檢查、示范、解惑作用，給學生充分自主的創(chuàng)作和發(fā)展空間。這個過程中，要想讓項目真正有效地開展，本人認為應該做好以下幾點：3.3.1把握理論切入的時機項目教學雖然非常注重實踐，但并不否定理論，而是結合工作任務來講解理論，將理論基礎和實踐有效地結合起來。老師在教學中，充分把握好理論切入的時機。

3.3.2引入生活實際，提升學習興趣組織項目教學時，本人在教學實踐中深有體會，首先要激發(fā)出學生對實施項目的興趣，那樣學生才會主動積極地參加投入到項目的開展中。電子商務發(fā)展到今天，與我們最貼近的電子商務活動就是網(wǎng)上購物，這幾乎已經(jīng)深入到每個家庭。所以在開始我就先示范在如何在淘寶網(wǎng)進行購物，需要通過哪些操作流程。這一時尚的購物行為，很快激起了學生的學習興趣，同時也加深學生對網(wǎng)上商務的初步感性認識。

3.3.3根據(jù)項目的難易，由淺入深地梯度實施另外還可以根據(jù)學生的實際情況、項目的難易程度有梯度地開展項目教學，先簡后難，別讓學生在項目開展初期就面臨碰壁，失去學習的動力。在電子商務基礎項目的教學中，可先進行C2C項目的實施，因為相對來說，消費者和消費者之間的網(wǎng)上交易比較簡單，學生的'理性和感性認知容易到位，項目任務容易完成。讓學生在沖關中，感受到成功的喜悅?cè)缓笤僖来芜M行B2C、B2B等項目的實施，由簡入難，學習者從被動地接受知識到主動地做事，從教學的邊緣走到教學的中心。

傳統(tǒng)的教學非常注重終結性評價。項目教學的實施不僅注重學生學習的最終結果，而且更關注學生的學習過程。

因此，每個項目結束后都要對學生的學習進行評價。在進行項目評價時，可以充分調(diào)動學生進行自評和小組互評。小組評價的運用，有助于激發(fā)班級各小組之間的競爭意識，有利于促進小組成員間的互動關系形成，可培養(yǎng)學生的團隊合作精神以及集體榮譽感。利用電子商務仿真平臺，在每完成一個項目時，由學生自己操作講解，其他學生在聽講的過程中，去發(fā)現(xiàn)問題，并分析遇到問題后如何解決。通過這個環(huán)節(jié)，一方面起到鞏固知識的作用，同時也培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力在項目教學法的具體實踐中，教師的作用不再是供學生利用的資料庫，而成為了一名向?qū)Ш皖檰?。老師的職責更多是為學生的活動提供幫助，激發(fā)學生的學習興趣，指導學生形成良好的學習習慣，為學生創(chuàng)設豐富的教學情景，引導學生如何在實踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內(nèi)容。項目教學法也改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學模式。在電子商務行業(yè)迅猛發(fā)展的今天，采用項目教學法培養(yǎng)出的電子商務專業(yè)的學生，我相信他們將更加符合企業(yè)對應用型人才的需求，也更滿足企業(yè)對應屆畢業(yè)生崗位零適應期的要求。

[1]馬成榮.職業(yè)教育課程開發(fā)及項目課程設計[Z].(9).

[2]雷抗.項目教學法在《電子商務網(wǎng)站建設》教學中的運用[J].時代教育,(10).

設計軟件課件 篇8

項目教學法萌芽于歐洲的勞動教育思想，最早的雛形是18世紀歐洲的'工讀教育和19世紀美國的合作教育，發(fā)展到20世紀中后期逐漸趨于完善，并成為一種重要的理論思潮。項目教育模式是建立在工業(yè)社會、信息社會基礎上的現(xiàn)代教育的一種形式，它以大生產(chǎn)和社會性的統(tǒng)一為內(nèi)容，以將受教育者社會化，以使受教育者適應現(xiàn)代生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系相統(tǒng)一的社會現(xiàn)實與發(fā)展為目的，即為社會培養(yǎng)實用型人才為直接目的的一種人才培養(yǎng)模式。

項目教學法是教師將授課內(nèi)容寓于項目中，輔助和引導學生實施和完成項目，學生在項目實施的過程中自主學習，在學生完成這一項目時，教師也同時完成了教學內(nèi)容。

項目教學法解決了許多教學法的難題。教學法一直強調(diào)以學生為主，但實際上教師自導自演的狀況十分普遍。但這一切都會因項目教學法而大為改觀。項目教學法給學生自主學習提供了可能，教師只需在項目實施過程中進行輔助和引導，學生的學習積極性和主動性在其中便可得到充分發(fā)揮。

高職教育是特殊的高等教育，高職學生有別于高中生和大學本科生，他們的教學目標有很強的職業(yè)導向性，其教育的指導思想和實施模式應有別于普通高等教育。而對于利用項目教學法備課的關鍵在于能夠合理的創(chuàng)設教學情境，只有創(chuàng)設的教學情境學生感興趣，學生才會自主進行學習和發(fā)掘。這就要求教師能夠綜合運用專業(yè)知識，而不能將知識僅僅局限于一門課程，只有精心的準備才能面對學生的層層“發(fā)難”，否則難以達到項目教學的目的。而我認為采用項目教學法有效的備課有下面幾點尤為重要：（1）吃透教材，感悟文本；（2）合理舍棄，突出重點；（3）要創(chuàng)造性地使用教材，改變教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，努力使教學內(nèi)容生活化、情景化、動態(tài)化；（4）選好教學的切入點（問題），問題的設計要體現(xiàn)出探究性、開放性和自主性。

在自動機與生產(chǎn)線這門課程中有效的運用項目教學法和傳統(tǒng)的教學方式相比，對于教師來說要求更高。這就要求教師必須了解生產(chǎn)線的實際生產(chǎn)過程，而不是閉門造車自己憑空想象，同時要求教師能夠?qū)⑸a(chǎn)場景完整的體現(xiàn)出來還要面對學生的層層“發(fā)難”，這就迫使教師必須了解關于生產(chǎn)線的相關知識，而不僅僅局限有本門課程中，那么久需要教師能在課前精心做好準備工作。在課前備課固然很重要，但課后反思，進行二次備課更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。課前備課的價值并不僅僅在于它是課堂教學的準備，他同時是教師思想和方法軌跡的記錄，也是教師認識自己、總結教學經(jīng)驗的重要資料。

采用項目教學法進行備課、授課，改變了以往“教師講，學生聽”的被動教學模式，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學模式。同時，教師在觀察學生、幫助學生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平?？梢哉f，采用項目教學法進行授課，通過師生共同完成項目，使得師生共同取得了進步。

參考文獻：

［1］莫寧。有效備課的策略與方法［J］。中國教育教學雜志，2008（08）。

［2］王萍。項目教學法在專業(yè)課程中的實踐［J］。教育與職業(yè)，（30）。

［3］戚長政。自動機與生產(chǎn)線［M］?？茖W出版社，-01-23.

審計報告

相信大家都知道，實踐是打開理論寶庫的鑰匙，隨著社會一步步向前發(fā)展。接觸并使用報告的人越來越多，寫報告時，要用數(shù)字證明你產(chǎn)出的價值。對于“審計報告”我們?yōu)槟业搅艘黄敿毜慕馕鑫恼?，希望對你的工作和生活有所幫助?/p>

審計報告 篇1

內(nèi)部審計報告規(guī)范指南

一、 內(nèi)部審計的作用

1、 通過規(guī)章制度執(zhí)行情況的審計，發(fā)現(xiàn)規(guī)章制度在實際執(zhí)行中的問題，防止制度流于形式，并及時發(fā)現(xiàn)制度中不合理或不全面的內(nèi)容，增強制度的嚴肅性、可行性和有效性。

2、 財務指標的審計，包括預算執(zhí)行情況的審計、財務指標真實準確性的審計。通過審計，提示及預算執(zhí)行中的問題及偏差，同時，防止虛報、瞞報和錯報財務數(shù)據(jù)，保證財務報表的真實性。

二、 內(nèi)部審計報告的內(nèi)容

內(nèi)部審計報告應包括以下內(nèi)容，但在每次具體審計工作中，可根據(jù)情況，進行相應的側(cè)重：

（一）制度執(zhí)行情況審計

1、 審計的目的及相關制度依據(jù)；

2、 審計的方法及過程說明；

3、 相關制度在相關部門、單位、環(huán)節(jié)的貫徹落實情況及執(zhí)行偏差；

4、 相關責任認定及審計結論；

5、 制度完善建議。

（二）財務指標審計

1、 審計的方法及過程說明；

2、 基本財務指標說明；

3、 關鍵財務指標的比較分析，包括比率分析、同比分析、預算分析；

4、 責任揭示及審計結論；

5、 財務改善建議。

三、 內(nèi)部審計應注意的問題

1、 內(nèi)審人員應準確理解公司和項制度及公司的業(yè)務模式；

2、 審計完成后，必須形成書面報告，報送董事會、總經(jīng)理；同時，電子檔報財務總監(jiān)。

3、 內(nèi)部審計報告主要圍繞公司制度、內(nèi)部控制、財務及績效管理工作開展；

4、 在內(nèi)部審計工作中，發(fā)現(xiàn)有關單位、部門或項目違反國家法律法規(guī)時，

應形成專項報告反映。

上海豁朗光學科技有限公司

二0一二年十一月三日

審計報告 篇2

_____房地產(chǎn)開發(fā)有限公司：

我所受貴單位委托，于 20__年3月10日至20__年11月 15日，對貴單位________承建____工程結算進行了審核。

一、工程概況：

該工程包括土建、水暖、電氣等,共8棟樓,總建筑面積為95283.92平米,由__________設 計研究院設計，由_______第一建設有限公司于20__年12月至20__年11月施工。

三、審核的依據(jù)：

1、工程施工合同,施工方案,唐山材料價格信息;

2、施工圖紙,洽商變更單,材料認價單;

3、20__年《河北省建筑工程預算綜合基價》(土建、安裝分冊)。

四、審核情況：

在甲乙雙方認真計算、反復核對的基礎上,我們又一次共同審核,匯總計算。

五、審核結果：

原上報工程結算為_______元,審核后確定為_______元(內(nèi)含甲供材料款)，大寫金額: 捌仟陸佰伍拾伍萬陸仟玖佰伍拾玖元叁角叁分 。其中,有質(zhì)量爭議的項目占_________元。

審計報告 篇3

受中直機關審計室的委托，我們對XXX單位XXX工程的竣工結算進行了審計。工程結算書、工程施（竣）工圖紙、施工合同、變更洽商、現(xiàn)場簽證等資料的合法性、真實性、完整性由編制和簽章單位負責。我們的責任是對工程結算書的.編制是否真實、公允地反映工程造價的實際情況發(fā)表審計意見。我們的審計是依據(jù)中國建設工程造價管理協(xié)會中價協(xié)第016號《工程造價咨詢業(yè)務操作指導規(guī)程》，并參照財政部財協(xié)字103號《會計師事務所從事基本建設工程預算、結算、決算審核暫行辦法》進行的。在審計過程中，我們結合實際情況實施了我們認為必要的審計程序，現(xiàn)將審計情況報告如下：

該工程位于北京市XXX區(qū)XXX路XXX號，由辦公樓、綜合樓、服務樓等10棟單體工程組成，建筑結構形式為XXX，總建筑面積XXX平方米。該工程經(jīng)過公開招標，確定施工總承包單位為XXX建設工程公司，合同價為XXX元，結算方式為XXX。該工程于XXX年X月X日開工建設，XXX年X月X日竣工。該工程由XXX測繪設計研究院負責勘察，XXX建筑設計研究院負責設計，XXX建設監(jiān)理有限責任公司負責監(jiān)理。主要施工內(nèi)容為：圖紙范圍內(nèi)的結構工程、裝飾工程和安裝工程，包括XXX。

由XXX建設工程公司編制的XXX工程竣工結算書。

1、GB50500-《建設工程工程量清單計價規(guī)范》；

2、20xx年《北京市建設工程計價依據(jù)—預算定額》及北京市建設工程造價管理處頒發(fā)的相關文件；

3、20xx年《北京市房屋修繕工程計價依據(jù)—預算定額》及北京市建設工程造價管理處頒發(fā)的相關文件；

4、工程施工合同及補充協(xié)議；

5、招投標文件；

6、施（竣）工圖紙；

7、工程洽商記錄、經(jīng)濟簽證、會議紀要等；

8、工程施工同期的《北京工程造價信息》；

該工程此次送審的施工單位原報竣工結算金額為XXX元，經(jīng)審計并與建設單位、施工單位核對確認，核減結算金額為XXX元，審定竣工結算金額為XXX元。具體詳見審核明細表。

1、工程量計算偏大。如：建筑工程中，室外工程變更洽商的石方開挖，原報工程量XXX立方米，經(jīng)審計并與建設單位、施工單位核對確認工程量為XXX立方米，由此核減分部分項工程費用XXX元；裝飾工程中，服務樓的外墻面磚，原報工程量XXX平方米，經(jīng)審計并與建設單位、施工單位核對確認工程量為XXX平方米，由此核減分部分項工程費用XXX元；弱電工程中，光纜敷設（2芯室內(nèi)多模），原報工程量XXX米，經(jīng)審計并與建設單位、施工單位核對確認工程量為XXX米，由此核減分部分項工程費用XXX元。

2、單價偏高。如：裝飾工程中，綜合樓、辦公樓的防火乳膠漆墻面，原報綜合單價為XXX元/平方米, 經(jīng)審計并與建設單位、施工單位核對確認綜合單價為XXX元/平方米,由此核減分部分項工程費用XXX元。

3、扣減未施工項目。如：裝飾工程中，經(jīng)與建設單位、施工單位審核確認，所有裝飾片墻及檐口均未做外墻保溫，審核予以核減，由此核減金額XXX元。

審計報告 篇4

日對該村10月至2010月財務進行了專項審計。在審計中，至始至終得到了村委會干部的支持和配合，現(xiàn)將

XX村現(xiàn)有X個村民小組XX戶XX人，現(xiàn)任村干部X人。

XXX延長公里，修建休閑廣場一處占地面積為XXX平方米。2011

年全村人均純收入XXX元，2014年人均純收入XXX元，比2011

年增加XXX元，增幅為XXX。

村級三年總收入XXXX元，其中：1、轉(zhuǎn)移支付收入 XXXX元;2、上級劃拔款收入XXXXX元?？傊С?XXXXX元，

其中：1、三項經(jīng)費支出XXXXX元，其中管理費支出XXXXX元，五保戶供養(yǎng)XXXXX元，村干部工資XXXXX元;2、償還債務支

出 XXXXX元，其中償還應付款XXXXX元，償還抬款XXXXX元;

截止2010月XX日村帳面資產(chǎn)XXXXX元，其中：1、債權XXXXX元，①農(nóng)戶往來欠款XXXXX元②外單位欠款XXXXX元。2014年債權共計XXXXX元;債權增加XXXXX元(增加原因是由應付款借方轉(zhuǎn)來XXXXX元。)。2、固定資產(chǎn)及產(chǎn)品物資2011年帳面為XXXXX元。2014年固定資產(chǎn)及產(chǎn)品物資帳面為XXXXX元。2014年比2011年增加XXXXX元。(增加原因是;新購進防火水泵一臺XXXX元，卷柜一個XXXX元，電腦一臺XXXX元，林木資產(chǎn)增加XXXXX元。)。2014年實有資產(chǎn)總額為XXXXXXX元。

截止2014年10月XX日賬面負債總額XXXXX元，(其中1、應付款 XXXXX元，其中欠外單位款XXXXX元;2、銀行借款XXXXX元;3、抬款XXXXXX元。)比年賬面XXXXX元減XXXXX元，(減少原因：1、應付款減少XXXXX元，2、抬款減少XXXXX元。)實際總負債為XXXXX元，資產(chǎn)負債率為 XXXXX。

經(jīng)審閱相關單據(jù)、賬簿及實地調(diào)查，該村民主理財制度健全，財務收支規(guī)范，資金能夠及時存儲專戶，集體資產(chǎn)處置基本合法，干部收入取得合法、合理，是我鄉(xiāng)財務較為規(guī)范的村。建議在資產(chǎn)管理、合同管理方面嚴格遵照規(guī)定程序進行,財務管理方面嚴格完善各項手續(xù)，并積極創(chuàng)造條件化解村級債務。同時建議今后加強關于農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、農(nóng)

村經(jīng)濟管理及相關領域的方針、政策、法規(guī)方面的學習，提升捕捉各種市場信息的能力，積極探索集體創(chuàng)收的新路子，為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、農(nóng)民增收做好帶頭人。

村干部離職報告【模板二】：

離任審計是審計人員對受托管理資財?shù)倪\用及其效果所負責任進行的監(jiān)督、評價活動。其理論根據(jù)為：審計是因兩權分離后受托經(jīng)濟責任的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，歸根到底審計就是審查資財管理者對資財所有者應履行的經(jīng)濟責任?，F(xiàn)代審計中的財務審計和管理審計，是離任審計的兩種表現(xiàn)形式。前者審查資產(chǎn)、負債和損益情況，后者審查資金運動的效果和效率情況。

任職期間,對上任領導1994年向xx縣xx鎮(zhèn)xx村購買土地的遺留問題，一直以積極的態(tài)度，多次主動向該村委歷任班子領導主張權利，要求盡快辦理有關的土地確權手續(xù)，如采用口頭或書面等形式限期要求落實。

主要是超訴訟時效貸款居高不下和部分信貸檔案資料建檔不夠完善。

主要是執(zhí)行財務開支不夠嚴格，如XX年6月4日在5321科目列支辦公費用600元無憑證附件;XX年8月27日5321科目列支差旅費用500元無附差旅費表和無出差人及證明人簽名;XX年9月27日暫付辦公費用XX元無審批人簽名;XX年5月29日5321科目列支差旅費用500元無出差人及證明人簽名。

一是查庫制度執(zhí)行不夠徹底，如XX年全年欠1月份、2月份、3月份和10月份對該社營業(yè)部的庫存現(xiàn)金檢查4次;二是對個別網(wǎng)點管理不嚴，造成轄屬原xxx分社于XX年發(fā)生了原該社業(yè)務人員挪用有關賬戶資金的違規(guī)事件，為此，

被追究領導責任。

離任審計的內(nèi)容主要取決于企業(yè)法定代表人在企業(yè)經(jīng)營管理中的地位及其應履行的職責。概括起來，企業(yè)法定代表人在其任職期間應履行的責任主要包括三個方面：財務責任、管理責任和法紀責任，所以，離任審計的內(nèi)容也由這三部分組成。

按照審計的內(nèi)容，可以將離任審計分為任期離任審計和破產(chǎn)離任審計。任期離任審計，就是對經(jīng)濟責任人完成其承擔的任期目標等目標責任情況進行的審計。破產(chǎn)離任審計主要審查和確認企業(yè)破產(chǎn)的原因;確定對企業(yè)破產(chǎn)應當承擔責任的主要責任人;監(jiān)督破產(chǎn)企業(yè)的財產(chǎn)物資，包括破產(chǎn)清算時資產(chǎn)、負債項目的確認，資產(chǎn)價值的評估，破產(chǎn)資財?shù)淖冑u和分配。

離任審計方法是指審計人員為取得充分有效的審計證據(jù)，據(jù)以證實被審事項的性質(zhì)和發(fā)表審計意見而采取的各種手段。由于離任審計的內(nèi)容包括財務責任審計、管理責任審計和法紀責任審計，是一項綜合性審計。因此，進行離任審計，必然要綜合運用多種審計方法。這些審計方法，除了檢查、分析性復核等基本方法外，還會運用到ABC分析法、網(wǎng)絡技術法、綜合評分法、金額法等一些特殊方法。

離任審計是一項綜合性審計，涉及的范圍比較廣泛。因此，在實施離任審計的過程中，除了以上介紹的一般審計方法之外，還要使用一些為其所特有的審計方法，以滿足收集審計證據(jù)的`需要。這些方法主要有ABC分析法、網(wǎng)絡技術法、綜合評分法、金額法等。

ABC分析法的基本原理是將影響經(jīng)濟活動的各種因素，按影響程度的大小劃分為A、B、C三類，區(qū)別主次，分類管理，把握重點，兼顧一般，以達到用較少投入獲得較多收益的目的。

ABC分析法在離任審計工作中的應用，主要體現(xiàn)在兩個方面：

對被審計單位管理控制進行分析，發(fā)現(xiàn)被審計單位管理控制薄弱環(huán)節(jié)，據(jù)以做出評價或提出建議，主要運用于管理責任審計。

對審計工作管理控制進行分析。為了合理地分配和使用有限的審計資源、提高審計效率，可將ABC分析法的原理運用于審計工作管理控制：即可將審計對象、審計內(nèi)容或?qū)徲嬞Y料分為ABC三類，對于“關鍵的少數(shù)”(A類)和“一般的多數(shù)”(BC類)，分別給予重點管理和一般管理，從而提高審計效率。

網(wǎng)絡技術法是通過網(wǎng)絡圖的形式，來表達一項工程或生產(chǎn)項目的計劃安排，并利用系統(tǒng)論的科學方法來組織、協(xié)調(diào)和控制該項工程或生產(chǎn)的進度和成本，以確保達到預定目標的一種科學管理技術，因而又稱為“成本計劃評審法”。其工作原理是：

在編制工程或生產(chǎn)計劃時，充分利用網(wǎng)絡圖，使之能反映各項工作的順序和相互關系。

分析各項工作或作業(yè)在網(wǎng)絡圖中的地位，從中找出關鍵工作和關鍵線路。 預計正常時間和趕工時間、正常成本和趕工成本。

不斷改善網(wǎng)絡圖，得到優(yōu)化方案。

反復調(diào)整跟蹤控制，保證既能按預定目標完成計劃，以能降低成本提高經(jīng)濟效益。

審計人員可利用這種方法對被審計單位控制活動進行分析，也可用該方法計劃和組織大型企業(yè)集團的離任審計業(yè)務。

在離任審計中，審計人員應對被審計單位和責任人的財務責任、管理責任、法紀責任和社會責任的履行情況進行綜合評價，為了使評價結果具有一定的客觀性、可信性、和可比性，審計人員可以使用綜合評分法進行評價。

具體做法如下：

(1)將所有需要評價的內(nèi)容按其性質(zhì)分類，可分成如上四類，每一類即為一個部分。

(2)將各部分內(nèi)容按其重要性分別給以一定的權數(shù)。如將100分分給上述四部分內(nèi)容，每一部分內(nèi)容所占的分數(shù)可以不相等。例如，可以給財務責任和管理責任各分配40分，給法紀責任和社會責任各分配10分。

(3)再把每一部分內(nèi)容分解成不同的評價指標，并給予一定的評分。若達

到或完成該項指標，即可獲得該項分數(shù);如果沒有達到或超額完成該項指標，可視具體情況扣減或增加分數(shù)。

(4)將各個部分所得的分數(shù)相加，即得到全部評價內(nèi)容的分數(shù)。將這個分數(shù)與預先規(guī)定的標準進行對比，即可對全部經(jīng)濟責任的履行情況做出全面的評價。

在實際運用該方法時，審計人員應在征求有關方面的意見和參照同行業(yè)評分標準的基礎上，確定評分的權數(shù)和評分的標準。

金額法是將原來難以進行定量分析的管理得失數(shù)量化，用貨幣數(shù)量來計算表述的方法。運用這種方法可以使抽象的問題數(shù)量化，從而使企業(yè)管理人員清楚了解改進管理工作與提高經(jīng)濟效益潛力之間的關系，也可使審計人員獲得評價被審計單位管理素質(zhì)、管理水平和管理效率的審計證據(jù)。例如：由于被審計單位存貨管理失控，致使大批原材料損壞變質(zhì)，造成停工，對于管理失控帶來的經(jīng)濟損失，可通過直接計算臨時緊急購料的額外支出、支付加班生產(chǎn)的加班費和延誤供貨而支付的賠償金等來反映。

審計報告 篇5

*****：

按照《******》及審計項目閉環(huán)管理的要求，*****于****年*月**日至**月**日期間，對*********進行了跟蹤審計，現(xiàn)將**********跟蹤審計情況通報如下：

一、審計范圍

《********》中***個問題，必要時會對相關問題延伸審計。

二、審計總體情況

本次跟蹤審計情況結合了******反饋的整改說明的驗證情況、實地抽查的審計情況兩個部分。針對審計報告中提到的*****問題。進行資料抽查和現(xiàn)場查勘。

經(jīng)過對*****問題整改資料的抽查，審計組認為*****對**審計發(fā)現(xiàn)的**個問題全部整改完成，審計發(fā)現(xiàn)整改合格率100%。由于本次跟蹤審計采取抽查的方式進行，不可能覆蓋所有經(jīng)濟事項，審計中有可能不能百分之百發(fā)現(xiàn)未整改的問題。

三、具體整改情況

1、*****

整改情況：*****

2、****

整改情況：******* 3、****。 整改情況：***** 4、****。 整改情況：***** 5、****。 整改情況：***** *****

經(jīng)對***年***發(fā)生的經(jīng)濟事項進行實地抽查驗證，審計組認為《*****》文件中審計發(fā)現(xiàn)的.**個問題在*****得到有效整改，整改率為100%，整改情況如下表：

審計報告 篇6

一、基本情況

（一）被審計責任人任職期內(nèi)所在單位的基本情況。

（二）被審計責任人的主要經(jīng)濟工作職責。

二、×××履行經(jīng)濟責任審計評價

（一）主要經(jīng)濟工作目標情況。

（二）主要財務指標完成情況。

（三）××××任職期間遵守廉政規(guī)定情況。

該同志×××（單位簡稱）×××（職務）期間，制定了《×××》、《×××》等一系列制度。其所配發(fā)的辦公物品實行了統(tǒng)一管理，手機話費的報銷基本按規(guī)定執(zhí)行。經(jīng)審計公告、與職工談話及公開電子舉報郵箱，無人反映×××有個人經(jīng)濟問題。

三、審計查出的主要問題與責任界定

（一）重大經(jīng)濟事項決策與執(zhí)行國家財經(jīng)紀律的問題。

（二）財務監(jiān)管與會計核算方面的問題。

上述存在的問題，經(jīng)審計查證落實,并按《湖南省黨政領導干部任期經(jīng)濟責任審計暫行規(guī)定辦法實施細則》第五、六條之規(guī)定，（一）和（二）中的×××，系××直接決策和審批，應負直接責任。其他問題×××應負領導責任。

四、特別提示 ×××

五、審計處理、建議 （一）審計處理。

對本報告指出的問題，我局將依據(jù)《中華人民共和國審計法》第四十一條及其有關財經(jīng)法規(guī)的規(guī)定作出審計決定。其中：關于私設“小金庫”的問題，依據(jù)有關規(guī)定責令整改，并對單位處以××元的罰款，對主要責任人×××處以×××元的罰款；×××；關于其他問題，將依據(jù)《中華人民共和國審計法》的有關規(guī)定，分別作出相應的整改和賬務調(diào)整的審計處理。 （二）審計建議。

審計報告 篇7

自我分公司收到對xx總經(jīng)理離任經(jīng)濟職責審計報告后。我公司立即召開了專題會議，成立了由xx總經(jīng)理為組長，由各部門負責人為成員的領導小組。小組對審計報告進行了認真的學習研究，在報告中對xx分公司的工作成績進行了有效的肯定，也對在基礎管理中存的薄弱環(huán)節(jié)提出了意見，小組成員一致認為報告是客觀的、詳細的、實事求是的。會后，領導小組決定嚴格按照審計報告中的意見對各方面存在的問題認真自查、整改。

本次整改活動由綜合部牽頭組織，各職責單位進取配合，主要在在以下幾方面進行：

認真學習了集團、省、市公司有關合同簽訂、授權、管理辦法的精神，按《德州市網(wǎng)通公司合同管理實施細則(修訂稿)》的規(guī)定，進行各種合同和協(xié)議的簽訂和授權管理工作。

1、按照有關規(guī)定與張文霞重新簽定了營業(yè)廳柜臺租賃合同。

2、按照有關規(guī)定與劉明章重新簽定了崔口營業(yè)部房屋租賃合同。

認真清理盤點了庫存材料，對未入賬的材料進行了入賬登記;賬面與實物不符的，重新進行了盤點落實，做到了賬實相符。

1、對材料倉庫進行了清理、登記，庫存電話機、墻擔、電纜掛鉤、熱縮套管等材料進行了歸類整理，改善了材料擺放混亂的局面，有利于今后的取料和盤點工作。

2、對工程和維修拆舊料建立備查簿，對庫管員交接后未登記的舊料和剩料進行了登記。

三、按會計準則和集團會計政策的要求正確收集了我公司經(jīng)營信息和進行會計核算。

加強了對法律法規(guī)、規(guī)章制度的學習，與13個業(yè)務外包單位簽訂了業(yè)務外包協(xié)議，補充修訂合同和協(xié)議，規(guī)范了外包業(yè)務和會計核算，規(guī)避經(jīng)濟合同和勞務糾紛的風險，促進企業(yè)依法經(jīng)營，維護企業(yè)合法權益。

應按市公司《固定資產(chǎn)管理辦法實施細則》，對20xx年新增固定資產(chǎn)粘貼了固定資產(chǎn)條形碼標簽，對綜合部使用的速龍5026e-0031計算機，4樓、5樓會議室的格力空調(diào)和4樓會議室的pc控制臺資產(chǎn)，均粘貼了固定資產(chǎn)條形碼標簽。

六、在今后的生產(chǎn)經(jīng)營工作中認真及時的發(fā)現(xiàn)和分析用戶欠費產(chǎn)生的各種原因，進取與市公司相關部門聯(lián)系，尋找解決問題的方法，處理好用戶欠費爭議，維護企業(yè)利益和形象。

公司在管理方面存在的薄弱環(huán)節(jié)的整改過程中，使我公司認識到了在基礎管理、材料管理、利舊等方面存在的不足，從而在學習、整改過程中得到了提高。xx分公司對市公司領導的監(jiān)督和幫忙表示感激!

在今后的工作中xx分公司將繼續(xù)鞏固整改成果，努力使各項工作再有新的提高!

審計報告 篇8

審計報告是注冊會計師在完成審計工作后向委托人提交的最終產(chǎn)品。注冊會計師只有在實施審計工作的基礎上才能報告。注冊會計師通過對財務報表發(fā)表意見，從而履行業(yè)務約定的責任。

審計報告是注冊會計師對財務報表合法性和公允性發(fā)表審計意見的書面文書，因此，注冊會計師應當將已審計的財務報表附于審計報告之后，以便于財務報表使用者正確理解和使用審計報告，并防止被審計單位替換替換、更改已審計的財務報表。

審計報告是指注冊會計師根據(jù)獨立審計準則的`要求，在實施了必要審計程序后出具的，用于對被審計單位年度會計報表發(fā)表審計意見的書面文件。這里涉及的被審計單位包括負責編制和報送會計報表，并接受注冊會計師審計的企業(yè)和實行企業(yè)化管理的事業(yè)單位。審計報告是審計工作最終成果體現(xiàn)，具有法定證明效力。注冊會計師在實施必要的審計程序后，以經(jīng)過核實的審計證據(jù)為依據(jù)，形成審計意見并出具的審計報告，對于各方面的關系人來說都具有十分重要的意義。

設計課件

這篇文中心題是跟“設計課件”非常相聯(lián)的，或許你可以從這篇文中獲取該主題所具備的事項。教案課件是聽課者工作中重大的一環(huán)，若是馬虎而隨意地草率，老師們就要留心啦。有著無限創(chuàng)意的教學課件不僅可讓學生輕松美好地學知識點，也會使授課者工作上輕松許多。

設計課件 篇1

教學內(nèi)容：

人教版小學數(shù)學三年級上冊數(shù)學廣角排列與組合第二課時內(nèi)容（教材113頁）。

教學目的：

1. 通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。

2.經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。

3.培養(yǎng)學生有序地全面地思考問題的意識。

4.感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。 教學重點：

經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程 。

教學難點：

運用學過的知識有規(guī)律地排列事物，培養(yǎng)學生有序地思考。 教具準備：

教學課件、數(shù)字卡片。

學具準備：

學具袋、每生準備3張數(shù)字卡片。

教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，提出問題

1.談話導入，引出問題：你們想知道老師的手機號碼嗎？

2.出示手機號碼前8個數(shù)字，剩余3個數(shù)字需要學生回答老師提出的數(shù)學問題才能獲得。

3.提出數(shù)學問題：

①用數(shù)字1和8可以組成幾個不同的兩位數(shù)？

②你們猜猜哪個兩位數(shù)是老師手機號碼前兩個數(shù)字？

③給出學生手機號碼中間5個數(shù)字后，再給學生3個數(shù)字3、7、9,并告訴學生手機號碼后三個數(shù)是這3個數(shù)組成的所有數(shù)當中從小到大第四個數(shù)字。提問：數(shù)字7、3、9可以組成多少個不同的三位數(shù)？

4.學生猜測回答。

（引導學生初步感受事物的排列規(guī)律，激發(fā)學生學習興趣。 ）

（二）探索交流，解決問題

1.提出學習要求：

①拿出數(shù)字卡片，2人一組合作。

②一個同學負責擺數(shù)字卡片，另一個同學負責記錄數(shù)字。

③在擺的過程中思考要怎樣擺才能做到不重復不遺漏？

2.學生合作交流擺數(shù)字，教師巡視。

3.小組板書展示本組結果，并說說自己是怎樣擺的。

4.全班觀察交流討論，說說你最喜歡哪一組的擺法及原因。

5.師生一起總結得論：

①用3個不同數(shù)字可以組成6個不同的三位數(shù)。

②可以用先確定個位或者十位或者百位上的數(shù)字，再按順序 排列組成三位數(shù)，可以保證做到不重復、不遺漏。

③也可以按照數(shù)字的大小，從大到小或者從小到大的順序來 排列，也可以保證做到不重復、不遺漏。

6.提出問題：用數(shù)字7、0、9可以組成多少個不同的三位數(shù)？請學生用剛剛學習到的方法說出結果。

7.學生匯報結果。

8.師生共同總結得出，在有0的情況下，3個不同的三位數(shù)只 組成4個不同的三位數(shù)，因為0不能放在數(shù)的最高位。

（讓學生經(jīng)歷合作交流探索的過程，體會數(shù)的排列順序的過程。）

（三）鞏固應用，內(nèi)化問題。

1.拍一拍

課件出示唐僧師徒四人來到一座寺廟，3個徒弟想要拍照 留念。提出問題：他們可以拍多少張不同位置的照片？請3 個同學戴上頭飾分別扮演孫悟空、豬八戒、沙悟凈，一個同

學扮演唐僧給三個徒弟擺站的位置，其他同學是攝影師負責拍照拍照。

2.猜一猜

唐僧也要和徒弟拍照留念，他們能拍出多少張位置不同的照片？ （使學生對所學的內(nèi)容理解加深，記憶牢固，同時還培養(yǎng)了學生的

數(shù)學思維能力。）

（四）回顧整理，反思提升

1.請學生說說自己這節(jié)課的體會。

2.老師小結。

（讓學生主動體驗學習，從中獲得快樂，并培養(yǎng)學生的歸納、概括能力。）

板書設計：

數(shù)學廣角·簡單的排列 不重復

不遺漏

百十個位位位 9 7 39 3 7 7 9 3 7 3 9 3 9 7 3 7 9

3×2=6（個）

設計課件 篇2

一、文本解讀

掌聲，我想可能是世界上最美好的禮物了，每個人都渴望得到。因為那是對一個人努力的回報，對成功的肯定，同時也更是支持和鼓勵。適時的掌聲，對人的心理而言，如同給電池充電，給汽車加油。帶給人的感覺是滿足、美好、得意和自信。而這樣的讓人產(chǎn)生自信，增強自尊的掌聲，對一個未成年人更顯得尤為重要。

人教版第五冊《掌聲》是一篇講讀課文。作者以飽含愛心的筆墨，用樸素無華的語言，把學會尊重、學會關心的主題寓于故事中，把少年兒童純真善良、關愛別人的美好心靈生動地表現(xiàn)出來。課文以小英自卑感激樂觀的情感變化為主線貫穿全文，是對學生進行心理健康教育的好教材。課文中的英子是個得過小兒麻痹癥而腿腳落下殘疾的孩子，但是她卻學習生活在正常孩子的校園里。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。

作為正常人的我們無法真正明白殘疾孩子的心理，只能用一些詞語比如悲哀、惆悵、失落、脆弱等等，去極力想象、推測他們的心理。英子是個殘疾學生，這是熟悉她眾所周知的事情，但是新來的老師卻不知道，依然按照正常地順序程序進行著課堂教學。于是或許很少出現(xiàn)，或者壓根就沒有出現(xiàn)的場面出現(xiàn)了：

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。殘疾的孩子在不知情的老師的偶然失誤里經(jīng)受著折磨。是的，應該是折磨。同學注視的目光應該不亞于根根鋼針刺痛孩子的心靈。但是即便如此還得接受刺痛。因為學生此時是弱勢個體，老師的要求不可違背。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到英子的淚水流了下來她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲從此，英子像變了個人一樣，不再那么憂郁驟然間響起的掌聲，熱烈而持久。這掌聲好似化作一團火，在英子的心中劇烈地燃燒起來，使英子有了莫明的動力。英子抬起頭看到同學們臉上帶著微笑，手不停地鼓著掌。頓時有一種親切感，似乎已經(jīng)得到了同學們的肯定、尊重。朗讀完了，教室里又一陣雷鳴般的掌聲。這是對英子成賞。英子向大家深深鞠了一躬。這是在感謝同學們，感謝同學的掌聲。從此，英子的生活變得樂趣無窮了。

幾年后，英子來信：我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。

是的，是掌聲，改變了一個殘疾孩子的一生。不要吝嗇我們的喝彩和掌聲，不要遲鈍了我們的鼓勵和肯定。世界需要這喝彩和掌聲，孩子們需要這喝彩和掌聲，逆境中的人需要這喝彩和掌聲。

二、教學構思

1．有位作家說過，優(yōu)秀的作品往往會有打動人心的亮點。高明的教者就要善于利用亮點生發(fā)開去，讓學生去體會真諦。所謂點指一篇文章中最敏感、關鍵部位，可以是一個詞或一個句、一個過渡段等。本文的點就在于同學們的掌聲。突破指以該點為突破口切入，然后逐步延伸擴展。本文采用一點突破法牽一發(fā)而動全身，由感受亮點研討亮點拓展亮點升華亮點構成完整嚴謹?shù)慕虒W鏈條，由亮點照亮教學全程。

2．新課標指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對學生精神領域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用。言簡情濃是本文最大的特點。因此，張揚情感，讓課堂噴涌真情是本文的教學追求目標，要讓學生在主動地進行朗讀、品悟、表達等諸多訓練中，獲得思想感情的熏陶、洗禮和升華，實現(xiàn)語文學科人文性與工具性的統(tǒng)一。

三、教學設計

【教學目標】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．扣住詞語理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華知識。

3．懂得人與人之間需要尊重、鼓勵的道理，關愛別人，特別是身處困境的人，同時也要珍惜別人對自己的`關心和鼓勵。

【教學重難點】

指導學生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領會掌聲的內(nèi)涵。

【教學過程】

一、課前談話

1、小朋友們，今天有那么多老師來聽我們的課，我們該用什么來歡迎他們呢？（生鼓掌）

2、這么多老師來聽課，你們緊張嗎？不過，方老師有點緊張，你們想用什么來鼓勵我呢？

師：謝謝你們的掌聲。你們想通過掌聲告訴老師什么呢？

師：有你們的支持和鼓勵，方老師已經(jīng)不緊張了。瞧，多好的掌聲呀！今天這節(jié)課繼續(xù)學習《掌聲》。上課。

二、來信切入感受亮點

1、跟老師書寫課題，齊讀課題。

師：掌聲代表歡迎，飽含鼓勵，還改變了英子的生活，鼓起了英子生活，勇氣，所以英子在給我的來信中這樣深情地寫道：〈課件出示來信內(nèi)容〉

2、請同學們打開書，默讀課文，想想掌聲在文中響起了幾次？用線劃下來。

三、研討亮點感受變化

〈一〉讓我們來看看第一次掌聲吧。

1、好好讀讀，想想這是一次怎樣的掌聲？

2、師：小朋友們，英子并沒有表現(xiàn)出什么，她只是剛剛站定，同學們?yōu)槭裁唇o她這么熱烈的掌聲呢？

〈二〉感受憂郁自卑的英子

1、讓我們來看看以前的英子是怎樣一個女孩？

2、你們理解得真好，那么你們又是從哪些詞、字眼中體會到的？

反饋A、默默地

B、早早地最后一個

3、師：看來，英子受傷的不僅僅是身體上的殘疾，更是心理的。殘疾的心理像一塊沉重的大石頭，壓得她喘不過氣來，好好讀讀體會體會。

4、引：多么自卑的英子呀，難怪老師讓同學們輪流上臺講故事，輪到英子時，她立刻低下了頭。她不敢上臺，一種莫名的害怕、恐懼、自卑占據(jù)了她整個心里，她是不是就這樣不上臺了呢？

（1）她是怎么上去的？

（2）英子猶豫了一會兒，她在想些什么？

師：是呀，不知道該怎么辦，拿不定主意，這就是猶豫。英子有太多的顧慮，太多的擔心，但她又不能不上去，此時的英子內(nèi)心充滿著痛苦、無助，甚至快要哭出來了。能讀出這種心情嗎？

〈三〉感受開朗自信的英子

1．師：這是英子第一次在全班同學的注視下走上講臺，這也是英子第一次戰(zhàn)勝自己，從那以后，英子變了，變得怎么樣呢？請小朋友們自由讀讀第四小節(jié)。

2、除了書上講的，還有哪些變化？

師：我們?yōu)橛⒆拥淖兓械礁吲d，為英子能從自卑感中解脫出來而感到喜悅，讓我們帶著這份喜悅讀讀這小節(jié)。

四、再讀來信拓展亮點

1、以前的英子憂郁自卑，現(xiàn)在的英子開朗自信，是掌聲改變了她，讓我們再來重溫這次掌聲吧！

（1）此時此刻，英子就在我們的課堂，我們能給以這樣的掌聲嗎？

（2）你想通過掌聲告訴英子什么？

師：是啊，是掌聲讓英子鎮(zhèn)定了情緒，講述了動人的故事；是掌聲讓英子微笑地走下講臺，微笑地面對以后的人生，難怪英子會說〈信〉

2、當掌聲再次響起，英子感動不已，她向大家鞠了深深的一躬，這深深的一躬，飽含了英子深深的情誼。此時你就是英子，你想對大家說些什么？

師：英子被深深地感動了，千言萬語都融進了她的信里〈信〉

五、激發(fā)想象升華亮點

1、掌聲有如此神奇的力量，課文學到這里，你覺得掌聲是什么？

2、〈課件〉教師配樂朗讀：

掌聲是鑰匙，打開勇氣的大門，

掌聲是春雨，滋潤我們的心田。

掌聲是小鳥，啄走了我的自卑，

掌聲是大草原，讓我們敞開心扉！

師：掌聲還會是什么？相信小朋友的心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習紙寫下來。

掌聲是（），。

師：讓我們把這詩般的語言，把心中的祝福，送給你的好朋友，聽課老師，還可以貼在黑板上，送給所有的人。

3、小結：今天這節(jié)課，小朋友們學得很棒，讓我們?yōu)樽约旱某錾憩F(xiàn)鼓鼓掌，也把這感謝的掌聲送給聽課老師。掌聲是鑰匙，是春雨，是小鳥，是讓我們敞開心扉的大草原，讓我們把掌聲獻給別人，獻給自己，獻給多彩的生活！

設計課件 篇3

【教學目標】

1、知識和能力：學習課文，能正確流利有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，學會本課生字詞語，理解“叮囑”“教誨”“受用”等詞語；

2、過程和方法：讓學生親身體驗，自主閱讀，合作學習，體會出無論做什么事或看問題，應該實事求是，堅持科學的思想方法；

3、情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生實事求是，尊重事實，尊重他人的好習慣。

【重點難點】

本課教學重點是學習抓住重點語句理解課文內(nèi)容，難點是從課文內(nèi)容體會做什么事都要實事求是的道理

【教學準備】

楊桃圖片課件

【教學時間】

一課時

教學過程

一創(chuàng)設情境，真實體驗

1、（教師在黑板上作畫）先畫一個圓，中間再畫一個圓，里面再畫一個圓，兩邊還各有個小角，這是什么東西，你們能看出來嗎？

師：你們?yōu)槭裁床虏坏?，看不出我畫的什么畫？因為你們用的是習慣的，常用的，?？吹降哪欠N觀察角度你們在喝早茶的時候，茶桌上有茶壺沒有？

2、（教師出示楊桃）誰知道這種水果叫什么？觀察一下，它有什么特點；

3、請同學們在自己的座位上觀察楊桃，把你看到的楊桃實事求是地畫下來；

4、展示中間與前排旁邊同學的畫，看看有什么不同或者讓同學從前排靠邊的座位上實際觀察一下。

【設計意圖：使學生增加感性認識，并激發(fā)閱讀與思考的興趣】

二初讀課文，整體感知

1、本文作者小時候也畫過一次楊桃，并給他留下深刻印象請同學們自由讀課文，看看你已經(jīng)讀懂了什么？

2、學生交流。

【設計意圖：初步感知課文的主要內(nèi)容，脈絡層次與立意主旨】

三研讀課文，體會人物思想感情

（一）自主學習，合作探究

1、請同學們仔細研讀第二大段，選擇其中一個人物研究一下我們可以怎樣研究？抓住人物的語言動作神態(tài)和心理變化來研究；

2、學生尋找研究同一人物的學習伙伴，合作學習，共同研究。

（二）學生交流，相機引導

（三）引導學生抓住“我”的動作，神態(tài)，體會“我”的實事求是與情感變化

1、“我”之所以把楊桃畫成了“五個角的什么東西”，是因為XX

（1）我的座位在前排的地方；

（2）我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西；

（3）我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。

2、自由輕讀，體會我的情感變化我遵從父親的教誨，認真地看，老實地畫，自己覺得畫得很準確，滿以為能夠得到老師和同學的贊揚，但我怎么也想不到會被同學們誤解和嘲笑在老師的教育下，同學們又理解了我課文，沒有直接描寫“我”被同學們嘲笑與誤解時的迷惑不解，傷心委屈；得到同學們理解時的輕松愉快與欣慰滿足但是可以引導學生設身處地與“我”感同身受，深刻體會“我”的思想感情，從而體會以事實為依據(jù)的重要性

【設計意圖：培養(yǎng)學生自讀自悟表達質(zhì)疑的能力和習慣，也使教師了解了學生初讀之后對課文的理解程度和疑難所在，為教師下一步的教學，

（四）引導學生抓住“同學們”的語言變化，體會“同學們”從誤解“我”到理解“我”的變化過程：

1、對比朗讀教師與同學們的兩次對話，體會“同學們”態(tài)度的變化；

（1）出示兩段對話，學生自由對比讀兩段對話你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一段話中同學們的答句后面都是感嘆號，表示想當然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號，說明同學們的回答支支吾吾，結結巴巴，遲遲疑疑）“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星”“好，下一個”

（2）補充提示語，在體驗中表情朗讀同學們嘲笑我的話語鼓勵學生個性化朗讀，可以用肢體語言，如神態(tài)，手勢，抓重點詞標點語勢等，同時說說為什么要這么朗讀？學生互相評價“這幅畫畫得像不像？”“不像！”同學們XXXXXXXXXXX（不假思索地大聲說）“它像什么？”“像五角星！”大家XXXXXXXXXXXX（異口同聲地回答）現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像”（那個同學發(fā)現(xiàn)他這時候看到的楊桃真像個五角星，有點難以置信）“那么，像什么呢？”“像……五……五角星”XXXXXXXXXXX（他遲遲疑疑地說）“好，下一個”

【設計意圖：對于閱讀教學，我也曾反復思索目前我們閱讀課堂教學的過多的提問細碎的分析脫離文章整體內(nèi)容的所謂“訓練”，還有充斥于課堂中的各種形式主義，壓抑了學生學習的積極性，使我們的閱讀教學耗時費力而低效，使學生厭學，教師難教克服這些弊端的根本途徑是進一步明確閱讀教學的目的任務，實現(xiàn)教學觀念的進一步轉(zhuǎn)變最基本的方法是少提問分析，多讀想感悟】

2、想象說話老師請同學們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設計的教育學生的時機請你想象當時的情景，同學們這一看，看出了怎樣的結果？

（1）這一看，同學們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃，它確實像個五角星；

（2）這一看，同學們知道嘲笑“我”是錯的他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個個臉色通紅，說話結結巴巴（學生表演朗讀）；

（3）這一看，同學們都不好意思了，一個個臉羞得紅紅的他們請求我的原諒他們說：“對不起，我們不應該嘲笑你你能實事求是地畫出你看到的，是多么不容易原諒我們吧！”；

（4）這一看，同學們懂得不能想當然地嘲笑別人要實事求是，設身處地，尊重別人的看法；

（5）這一看，同學們理解了我他們嘲笑我的時候，我沒有流淚，而這時候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，因為我得到了同學們的理解和尊重，“我”從被誤解到被理解，同學們從誤解我到理解我，這個過程的變化，起主導作用的是老師的教育誰來說說你們對“老師”的研究？

（五）抓住教師的神態(tài)變化，體會“老師”的循循善誘老師的神態(tài)為什么從嚴肅變得和顏悅色？

1、出示課文，讀“審視”句：“老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：“這幅畫畫得像不像？”理解“審視”和老師為什么審視“審視”是指審慎地觀察老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因為：

（1）對我的圖畫感到有點驚訝，也想看個究竟；

（2）想保護“我”的自尊心；

（3）對同學們的嘲笑感到不滿，想考證后教育孩子們；

（4）他是一個嚴謹認真的教師，不想當然地評價學生，他要根據(jù)事實進行評價。

2、理解“嚴肅”同學們的嘲笑像一根根鞭子抽打著我幼小而敏感的心靈，我感到傷心極了我開始迷惑不解，對爸爸的話語產(chǎn)生了懷疑我多么希望得到老師和同學的理解！我的神情引起老師的注意，他的神情變得嚴肅，他沉沒了“半晌”同學們，你們能猜測一下，在這半晌的時間里，老師在想什么嗎？（對隨意嘲笑別人的孩子的不滿，想辦法要教育他們）

3、理解“和顏悅色”老師和顏悅色，是因為（）

4、出示教師和父親的話語讀后討論，教師和父親的話語那么相似他們相同的地方是什么？（要實事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西）他們不同之處又是什么呢？（老師的話語中又提到要尊重別人的看法）

5、為什么老師沒有在審視楊桃后就用這段話語來教育我們？

6、同學們，“楊桃”風波結束了，但美術課繼續(xù)上下去，孩子們繼續(xù)畫楊桃，你猜想一下，這時他們的楊桃會畫成什么樣子呢？同時展示同學們自己在不同角度畫的楊桃并進行自我評價和相互評價。

【設計意圖：通過體會教師的神態(tài)變化，理解這是個循循善誘的好老師，他要創(chuàng)設機會，既保護我幼小的心靈不受傷害，又要讓其他學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，自己教育自己，讓學生心悅誠服】

四聯(lián)系生活，想像拓展

同學們，我們已經(jīng)在這節(jié)畫楊桃的美術課上認識了這個班級的老師同學，還有那個畫畫特別認真的“我”，也了解了發(fā)生在他們中間的故事現(xiàn)在，你想對他們說些什么呢？請選擇其中一個人物，對他說幾句話

我想對作者說：XXX

我想對曾經(jīng)嘲笑過“我”的孩子們說：XX

我想對循循善誘的老師說：

【設計意圖：通過拓展，讓學生進入文本和人物進行對話，加深學生的對課文的理解】

板書：

畫楊桃

爸爸的話——是什么樣，畫什么樣

我的畫——認認真真，老老實實

老師的話——是什么樣，畫什么樣

設計課件 篇4

教學目標：

認知與技能：1．通過學習，使學生知道24時計時法，掌握24時計時的方法及其與普通計時法相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，學會推算經(jīng)過時間；

2、會運用24時計時法計算“經(jīng)過的時間”。

過程與方法：通過實驗操作，使學生掌握24時計時法。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的時間觀念．養(yǎng)成按時作息的好習慣。 教學重點：兩種計時法互相改寫，計算“經(jīng)過的時間”。

教學難點：計算“經(jīng)過的時間”。

教具準備：鐘表、活動鐘面、多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入，初步感知。

1、師：同學們，知道他們是誰嗎？你喜歡他們嗎？（課件出示哆啦A夢小叮當及其伙伴的圖片）你知道嗎，大雄聽說中國是一個很美麗的地方，所以特別想來中國游玩。他呀就纏著小叮當帶他來中國玩。其實，小叮當也非常想來玩，但他擔心大雄那愛惹麻煩、沒時間觀念的毛病，所以他想先考考大雄。聰明的同學們你有沒有勇氣跟大雄一起來接受小叮當?shù)目简灒?/p>

生：敢。

2、師：你能根據(jù)圖片及內(nèi)容及鐘表的信息說出它所代表的時刻嗎？

（課件展示圖片）

①小學生升國旗（鐘表時針指向8，分針指向12）；

生1：時間是8點；

生2：時間應該是上午8點。（師板書）

師：同學們，你同意哪一種說法？為什么？

生：上午8點，因為如果只說8點的話，不明確，還會讓人誤解為晚上8點的。 ②小朋友吃午飯（時針指向12，分針指向12）；

生：中午12點。（師板書）

③小朋友晚上睡覺（時針指向8，分針指向12）。

生：晚上8點。（師板書）

師小結：像這種采用0——12時來計時，并且需要指明上午、下午、晚上等時間詞的計時法，是人們在平常表示時間時所經(jīng)常采用的，所以叫做“普通計時法”。 師：大雄終于如愿以償?shù)睾托《．斠黄饋淼搅酥袊?/p>

二、充分感受、自主探究。

1、師：聽，這是什么聲音？（多媒體播放CCTV－1新聞聯(lián)播的片頭背景音樂） 生：中央新聞聯(lián)播的音樂。

師：那你們知道中央新聞聯(lián)播首播是什么時間嗎？

生：7點；

生：不對是晚上7時。

師：對，是晚上7時，你對知識掌握的真扎實。

師：同學們剛才是用聽的'，那想不想看呀？（放映中央新聞聯(lián)播片頭） 生：想。

師：同學們，注意看，為什么電視右上角顯示的時間是19：00呢？

生：19：00就是晚上7時。

師：噢，原來同學們都知道19：00就是晚上7時。那下面大雄碰到的難題，同

學們就能幫上忙了。

2、師：原來大雄從新聞中看到了神七升天，宇航員遨游太空的壯觀景觀，于是第二天一大早便來到了北京天文館參觀。天文館還有非常好看的科普電影放映，可把大雄高興壞啦。

：00后，糊涂啦，是什么時間呀？同學們，你能幫幫他嗎？

生：是晚上（師板書）

師小結：像這種不用加文字說明，只用數(shù)字0——24時表示的計時法，叫24時計時法。

師：請同學們仔細觀察普通計時法與其相對應的24時計時法，你發(fā)現(xiàn)了什么？請把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下，可以借助于紙制鐘面模型。

小組內(nèi)展開交流與討論。

3、小組代表發(fā)言。（選擇有代表性的發(fā)現(xiàn)）

生1：我們發(fā)現(xiàn)，鐘面一共有12個小時，但是一天是24小時，也就是說從午夜12點、凌晨1時、2時、……早上7時、8時……中午12時，鐘表時針走了一圈；繼續(xù)下午1點，也就是13時，下午2點是14時，依此類推，趕到晚上12時，也是24時，或是第二天的0時。所以鐘面的內(nèi)圈時數(shù)與外圈時數(shù)總是相差12小時；

生2：由普通計時法轉(zhuǎn)換成24時計時法時，只需把下午1點后的時間小時數(shù)加12就變成了24時計時法。簡單說就是普通計時法轉(zhuǎn)換為24時計時法，只把下午和晚上的時間加12；

生3：由24時計時法轉(zhuǎn)換成普通計時法，關鍵是看前面的時數(shù)，如果時數(shù)大于12，就減

12，變成普通計時法里的下午和晚上的時間。

……

師：同學們總結的規(guī)律太好啦，這樣來記就很容易將普通計時法和24時計時法進行轉(zhuǎn)換啦。

4、師：表示時間人們多采用這兩種計時法，你喜歡哪一種？

生發(fā)表自己的見解，各有所好，只要有合理的理由，老師都應當予以肯定。這兩種計時法，各有優(yōu)劣，在生活中發(fā)揮了各自的作用。交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念．為了計算簡便，不容易出錯，大都采用24時計時法的。

5、練習。

大雄聽了同學們的解釋后也恍然大悟。這不他還主動要求小叮當出題考考他呢。 1題是考查普通計時法轉(zhuǎn)換為24時計時法；

2題是考查24時計時法轉(zhuǎn)換為普通計時法。

小組討論后發(fā)言。

根據(jù)學生的發(fā)言，歸納得到如下方法。

1、鐘表演示：利用表面模型，撥動指針，得出從8：30到16：30，時針共走了8個格，所以時間是8小時；

8:30

9:30

10:30

11:30

12:30

13:30

14:30

15:30

16:30

8小時

2、線段圖法：

3、分段法：

解：16：30就是下午4：30。

從上午8：30至中午12：30是4個小時，再從中午12：30至下午4：30是4個小時，所以共計4＋4＝8（小時）

4、算一算：

解：16：30－8：30＝8（時）

答：天文館一天的開館時間是8小時。

注意：本題中有一知識點“時間與時刻”的區(qū)別，這對學生來說是一個不容易理解的知識，所以在實際教學中，教師可視本堂課中的學習現(xiàn)狀，機智處理。問：為什么算式中單位名稱是“時”，而答題中是“小時”呢？

變式練習：

師：大雄看到咱們同學們對一個問題可以想出這么多好的方法，可佩服你們啦，

本題設計的意圖是：當出現(xiàn)了分不夠減的情況下，應該如何來計算時間段的問題，難度較之上題有所提升。

小組討論完成。

四、練習鞏固，應用知識。

師：大雄在玩的同時跟咱們同學學到了這么的知識，他可高興啦，他還用這一節(jié)課學的知識為自己寫了作息時間表呢。

作息時間表

7：00 起床

7：30 上學

11：30放學

13：30上學

16：00放學

18：30晚餐

20：30睡覺

看了大雄的作息時間表，同學們你想提出什么問題嗎？

學生提出問題并解決。

五、課堂小結、課后延伸。

1、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

2、我們每天都有很多事情要做，怎樣才能合理安排時間，提高做事效率呢？請你為自己設計一份“一日生活時間表”；

最后送同學們一句話“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，希望你們都做一個珍惜時間、珍愛生命的好孩子。

板書設計：

24時計時法

普通計時法24時計時法時間段的求法

1、鐘表演示；

2、線段圖法；

3、算一算；

4、分段求法。

上午8：00 8：00

上午9：00 9：00

上午10：0010：00

中午12：0012：00

下午1：00 13：00

下午3：45 15：45

晚上7：00 17：00

晚上8：00 20：00

教后反思：

教授完《24時記時法》一課，看到同學們的課堂表現(xiàn)，覺得效果還算理想，回想這一節(jié)課準備的全過程，有成功也有不足。

首先，我說一說成功之處。

1、創(chuàng)設新奇的情境，激發(fā)學生的求知欲。

整堂課的設計以哆啦A夢和大雄兩個小學生特別喜歡的形象來貫穿，可以讓學生保持較持久的注意力。另外設計學生先“聽新聞”說時間，再“看新聞”定時間，使學生出自內(nèi)心地感到“24時計時法”產(chǎn)生之必需，激起了內(nèi)在的學習動機，于是，水到渠成地引入新課。

2、從教學重難點的突破來看，處理還是不錯的。

“普通計時法”與“24時計時法”之間的轉(zhuǎn)換是本課的重點，學生基本上能理解兩種計時法，但對于它們之間的互換欠缺熟練，原因在于學生還未探索出二者之間轉(zhuǎn)換的規(guī)律，如若教師給出，相信學生印象較淺，同時也會喪失掉一個讓學生主動探究的機會，所以將這個問題放給小組內(nèi)解決，讓他們在組內(nèi)充分的交流，結果學生竟想出了好多二者轉(zhuǎn)換的小竅門，有些竟然是我這個老師也未曾發(fā)現(xiàn)的。 “時間段”的求法是本課的重點，也是難點。在這一問題的處理上，我仍然是采用“小組自主互助學習”的模式，盡管有相當一部分學生是不能想出多種解法的，仍然是優(yōu)秀生占據(jù)主導作用，但是，正是基于小組互助學習的模式下進行，所以更能發(fā)揮出“生帶生、生教生”的最大優(yōu)勢來，同時又會讓這些優(yōu)秀生們吃得飽。

3、從練習的設計上看，巧妙、開放。

（1）、每個練習都設置在情境之中，生活化，讓學生感覺到這是在“玩中學”、“做中玩”；

（2）練習，多變，步步為營，由淺入深，解決方法也多樣，給學生創(chuàng)造的、發(fā)散的空間。

4、信息反饋，機智調(diào)控。

在將問題拋給學生后，教師并不是旁觀者，我深入到他們之中，隨時收集他們的反饋信息，并機智地采取措施，調(diào)整下一步的教學。如當學生在回答中出現(xiàn)“時刻與時間”這二者概念的不清時，我及時地捕捉到了這一信息，并做出了相應的處理，盡管這一知識在我的備課中是沒有設計上的。

再有，這節(jié)課也有如下不足之處。

1、從新課標的角度看，我覺得本課聯(lián)系生活不夠。

24時記時法本來就來自生活，生活中有很多地方用到了24時記時法。本課在聯(lián)系生活上不夠，只停留在報紙、電視節(jié)目單上，應多給孩子一些活生生的例子，可以多搜集資料圖片等，展示給學生看，如郵電、通訊、運輸?shù)取?/p>

2、備課預設不足。

本節(jié)課最大的遺憾同時也是我自身的失誤就在于“時間和時刻”的區(qū)別上。對于“時間和時刻”的不同，這對學生來說理解比較困難，需要較多的時間來講解，因此在備課時，我并未將它做為本堂課的學習內(nèi)容，所以在備課時并未花時間做充足的準備。但是在課堂教學中，學生出現(xiàn)了二者的混淆，盡管我也及時地把握住了這一信息，并做了點撥，但是出現(xiàn)了失誤：8時是時刻。細細想來8時有時可以看作是時間，也可以看作是時刻，這要取決于它所處的具體情境。之所以會出現(xiàn)失誤，原因就在于自己備課的不充分。我會牢記這一教訓，永遠提醒自己。 總之，這節(jié)課的收獲還是不少的，結合上面的反思，進一步深化。

設計課件 篇5

教學目標：

1、能夠認讀本課20個生字，會寫8個生字，學習多音字“轉(zhuǎn)、漂、好”

2、理解課文內(nèi)容，使學生感悟其中的道理。

3、有感情地朗讀課文。

課時建議：

2課時

教學過程：

教學過程

設計說明

一、談話激趣，引入新課。

二、初讀課文，整體感知。

（出示情境圖）一個小男孩望天

說一說：小男孩在干什么？（學生各抒己見）

你們的想法太好了，那么小男孩到底在干什么呢，我們一起來讀讀課文就知道了。

充分發(fā)揮學生的想象力，鼓勵學生大膽發(fā)言，使學生懷著期待的心情打開課本。

1、用自己喜歡的方式認讀生字，讀通課文。

2、認讀詞語卡片。

3、小組合作認字，并獎勵小星。

4、老師檢查認字情況。（可開火車讀）

認識三個多音字。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、指名讀課文（可分段讀）其他同學認真聽，讀后給予評價。

2、老師這里有幾個問題，用你們聰明的小腦袋瓜兒幫老師想一想好嗎？

（1）小查理仰著頭，是怎樣站著的？

一動不動（板書）

（2）看到小查理一動不動的仰著頭，別人是怎樣做的？（在文中找一找，把找到的句子讀給組內(nèi)的同學聽，看看你們找的準不準）

班內(nèi)交流：胖太太……（帶著自己的情感態(tài)度讀）

街上的人……

（3）那么小查理到底在干什么呢？（讀讀最后一段，要讀出你自己的感情來呀）

誰能帶著自己對課文的理解給大家讀一讀這篇課文。

引導學生理解課文，讓學生在充分的個性朗讀中，體驗文中的感情，領悟其中的道理，感受出文中人們的可笑與無知。

四、拓展延伸、回讀課文。

老師發(fā)現(xiàn)有很多同學讀完這篇課文都笑了？你為什么會笑呀？把自己的想法說給你的同學聽吧。

（課下記在你的小本本上，這是你的收獲呀?。?/p>

五、記憶字形，指導書寫。

1、了解生字的字型、字音、字意。

2、注意字的結構，重點區(qū)分“買——賣”，強調(diào)“止”的筆順。

獨立描紅寫字。

在同學的配合和老師的幫助下學會生字，注意提醒學生正確的寫字姿勢。

六、課外積累。

學生回家搜集有哲理的幽默故事。

培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。

設計課件 篇6

一、 標題（課時）

二、 教學目的

三、 教學安排（教學內(nèi)容、方法和手段）

1、舊課復習（時間）

2、新課內(nèi)容（時間）

3、新課小結（時間）

四、 作業(yè)

五、 教學后記

教案（首頁）

注：課程類別：公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、集中實踐環(huán)節(jié)、實驗課、公共選修課

附件3：參考教案格式

課程教案

填表說明：1. 每項頁面大小可自行添減，一節(jié)或一次課寫一份上述格式教案。

2. 課次為授課次序，填1、2、3……等。

3. 授課方式填理論課、實驗課、討論課、習題課等。

4. 方法及手段如：舉例講解、多媒體講解、模型講解、實物講解、掛圖講解、音像講解等。

教案參考格式

教案是體現(xiàn)教師在備課的基礎上，根據(jù)課程教學大綱對課堂教學的總體設計和組織安排，是教師實施教學的基礎，是保證教學質(zhì)量的前提。

為做好教案編寫規(guī)范與管理工作，促進教案活動更加規(guī)范、有序，提高教學水平，保證教學質(zhì)量，特制定本辦法。

一、教案編寫的要求

（一）教案封面、扉頁上的課程基本信息。

1．教案封面要求：應填寫課程名稱、課程編碼、總學時（周學時）、開課時間、適用年級、專業(yè)、使用教材、授課教師等信息。

2．教案扉頁要求：應填寫本課程的教學目的、教學方法、教學要求、考核方式等信息。

（二）設計編寫教案

教案是指正文部分對教學內(nèi)容做了較為詳盡的表達，較為充分的體現(xiàn)了教師對教學過程的設計。主要包括：章節(jié)、教學目的、教學重點、教學難點、教學方法、教學手段、學習舊課、引入新課、提問與練習、小結、布置作業(yè)等。 在編寫教案時應突出以下要點：

第一，確定教學目的。教學目的要反映學院的辦學定位、辦學思路、教授知識的

深度、廣度、教學層次；技能訓練、能力培養(yǎng)；思想素質(zhì)教育。

第二，設計教學過程。教學過程應符合學生的認知規(guī)律，調(diào)動學生主動學習的積

極性，及時矯正學生的不良學習習慣。

第三，確定教學方法和教學手段。緊緊圍繞課程教學大綱、教材和教學參考資料，

了解并分析學生的基本素質(zhì)和特點。根據(jù)課程的重點、難點選定教學方法。多媒體課件是輔助教學的重要手段之一，某些課程根據(jù)教學大綱的要求應制作多媒體課件輔助教學，但多媒體課件不得替代教案，必須按要求編寫教案。

第四，撰寫教學后記。教學后記是教師對本章節(jié)教學效果反映的總結、分析，可

以全面審視教學過程中的不足，肯定教學過程中的成功經(jīng)驗，不斷積累教學經(jīng)驗，改進教學，提高教學水平。

（三）教案編寫時間要求。

教師編寫教案應在上課前完成，其中開學準備周前應編寫完成前五周的教案；教學過程中應提前一周編寫完成下一周的教案。

設計課件 篇7

精彩的馬戲

教學目標

1．理解課文內(nèi)容，知道動物能表演精彩的節(jié)目是演員們訓練的結果。

2．學會本課10個生字和由生字組成的詞語，會用“精彩”、“表演”口頭造句。

3．培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。

4．朗讀課文，背誦課文第4段。

教學重點、難點

借助圖畫和課文啟發(fā)學生想象動物表演時的情景，培養(yǎng)學生的觀察、想象和理解能力。

教學時間 三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）初讀課文，學習生字，理解詞語。

（二）初步了解課文內(nèi)容，能用課文中的句子說出圖意。

二、教學重點、難點

（一）“猴、直、緊、演、算”的字形。

（二）“馬戲、好奇、喝彩、哄笑、絕技”的意思。

三、教學過程

（一）揭示課題，理解題意：

老師要帶同學們看一場表演，什么表演呢？精彩的馬戲表演。板書課題（精彩的馬戲）。

誰看過馬戲表演，什么是馬戲呢？

（馬戲，原指人騎馬所做的各種表演，現(xiàn)在也指節(jié)目中有經(jīng)過訓練的其他動物的各種表演）。

精彩是什么意思？你能換一個詞嗎？（出色、優(yōu)美）你們想看嗎？

要想看到馬戲表演，首先要過字詞關。

（二）學習生字。

1．自學生字。對照生字表學習，讀準字音、分析字形。認為哪些字易錯，在字下邊畫橫線，想一想怎么記住它。

2．匯報自學情況。

應這樣匯報：“猴”字左邊是反犬旁，右邊是“時候”的“候”少一豎。中間不要多加一豎。

直：里邊是三橫，不要寫成兩橫?；颉罢妗比サ簟鞍恕薄?/p>

緊：左上是兩豎，不要寫成“忄”。第七筆的點不要丟掉。

演：右邊是“宀、一、由、八”組成。不要丟掉“一”。

算：中間是“目”，不是“日”。下邊“廾”，不要寫成“丌”。

“戲、扮、熊、狗、叔”幾個字，可讓學生利用學過的偏旁和熟字自己分析、記憶字形。

3．出示生字，詞卡片，指名讀。（猴子 小狗 黑熊 算術 叔叔 緊張 打扮 表演 馬戲 直立）

（三）指導學生查字典，理解以下詞語。

好奇：對自己不了解的'事物感到新奇。

喝彩：大聲叫好。

絕技：沒有人比得上的、獨一無二的技藝。

（四）讀課文。

1．讀準字音，句逗分明，速度適宜。

“好奇”的“好”是多音字，讀hào。

“喝彩”的“喝”也是多音字，讀hè。

“蹺”讀“qiāo”不要讀成“qiào”。

“瞅”讀“chǒu”不要讀成“cǒu”。

“算”讀“suàn”不要讀成“shuàn”。

2．用課文中的句子說說每幅圖的意思。

第一幅圖：猴子表演爬竿。

第二幅圖：黑熊表演踩木球。

第三幅圖：山羊表演走鋼絲。

第四幅圖：小狗做算術，猴子騎車，馬鉆火圈，都挺有趣。

（五）指導書寫。

1．重點指導“猴、緊”二字的書寫。

（1）“猴”左中右結構，中間的“亻”旁，寫在豎中線上，三部分要寫緊湊。

（2）“緊”上中下結構，中間“幺”要緊湊些。

2．寫其他字時，要注意看生字表，看清每一偏旁在田字格中的位置。書寫時，寫出筆鋒。

（六）布置作業(yè)。

1．熟讀課文。

2．寫生字、詞。

【板書設計】

第二課時

一、教學目標

（一）理解課文內(nèi)容，知道動物能表演精彩的節(jié)目是演員們訓練的結果。

（二）培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。

（三）指導背誦課文第四段。

二、教學重點、難點

借助圖畫和課文啟發(fā)學生想象動物表演時的情景，培養(yǎng)學生的觀察、想象和理解能力。

三、教學過程

（一）復習字詞。

出示字詞卡片（猴子 小狗 黑熊 算術 叔叔 精彩 好奇 緊張 打扮 表演），指名讀、開火車。（一個接一個）

同學們已順利地通過了字詞關，可以觀看馬戲表演了。

（二）看圖學文，理解文意和圖義。

1．出示第一幅圖：

（1）你們看，這是什么節(jié)目？

自由朗讀第2自然段。

猴子表演什么節(jié)目？板書：猴子爬竿

（2）猴子是怎樣表演節(jié)目的？指名讀2～4句。

學生評讀。

結合圖說一說倒豎蜻蜓是怎樣的？

（頭朝下，腳朝上，用手支撐著身體倒豎起來。）

圖文結合說一說從哪兒看出猴子的樣子很頑皮。（眼睛瞪得圓溜溜的，還好奇地瞅著觀眾；穿著衣服，打扮得像個小孩；下肢自然分開，保持平衡；上肢緊緊抓住竿子，尾巴翹著……）讀2、3句。（這兩句具體寫出了猴子是怎樣表演的。）

（3）觀眾看了猴子的表演有什么反應呢？

讀第4句。

為什么觀眾會哈哈大笑？（看圖說意思）

（4）指名有語氣讀這段，小結本段寫法：先說表演什么節(jié)目，再講是怎樣表演的，最后講了觀眾的反應。

2．出示第二幅圖。

（1）看圖說說，這是誰表演什么節(jié)目？

（2）看書第3自然段。黑熊表演了什么節(jié)目，它是怎樣表演的，觀眾有什么反應？默讀標出記號，（節(jié)目名稱畫“ ”怎樣表演的重點詞下點“．”觀眾反應下畫“

（3）匯報自學情況。

重點：看圖觀察黑熊的表情，說說從哪兒看出它很緊張。

說說“哄笑”的意思，再說說觀眾為什么會哄笑。（哄笑，許多人同時大笑。）

（4）指名讀第3自然段，評讀。

（5）練習填空：

笨重的（黑熊）（小心）地踩著木球，滾過中心點，是多么（緊張）??！3．自己看圖學文，讀懂第4自然段。

（1）方法：山羊表演什么節(jié)目，怎樣表演的，觀眾有什么反應。

同桌討論自學情況。

（2）投影出示兩句話。

讀兩句話。你認為哪句好，為什么？（細細，寫出了山羊在什么樣的鋼絲上走。穩(wěn)穩(wěn)當當，寫出了山羊走得怎么樣。走過來走過去，寫出了山羊怎么走。）

師小結：通過比較，我們認為第一句寫得好，使我們感受到山羊表演得很精彩。讀書上的1、2句，試背誦。

（3）山羊還表演了一個絕技，什么叫“絕技”？

（沒有人比得上的、獨一無二的技藝）從哪里看出山羊表演的是“絕技”？（圓板??；四只腳都踩上；圓板插在鋼絲上會搖晃。）

小結：山羊表演了高難度特殊的技能，所以叫“絕技”。

（4）什么叫喝彩？（大聲叫好）學一學怎樣喝彩。

（5）嘗試背誦。

先分部分讀一讀。

再分部分背，同桌互背、齊背、比賽背。

4．出示掛圖三。

看圖，說說還有哪些動物表演了什么節(jié)目。指名讀第5自然段，說說為什么動物們表演得這么精彩。

5．總結：我們今天觀看了一場精彩的馬戲表演，給我們帶來了歡樂。我們知道了，小動物們之所以能表演得這樣精彩，離不開馬戲團的叔叔、阿姨們的辛勤訓練。因此我們應向叔叔、阿姨說一聲：“謝謝！”

【板書設計】

第三課時

一、教學目標

（一）復習課文2、3、4自然段的寫法，任選一個節(jié)目，學說一段話。

（二）練習用“精彩”、“表演”說話。

（三）鞏固練習。

二、教學重點、難點

（一）學著2、3、4自然段的寫法說一段話。

（二）練習用“精彩”、“表演”說話。

三、教學過程

（一）讀課文。

請同學當評委打分。標準是：讀音準確、聲音洪亮、有語氣、句讀分明、速度適宜。

（二）檢查背誦第4自然段。

同桌互背、老師指名背。

（三）復習2、3、4自然段的寫法，學說一段話。

1．2、3、4自然段的敘述方法是什么？（先講什么？再講什么？最后講什么？）

2．任選一個節(jié)目，想象一下表演得怎樣精彩，說幾句話。（可以是馬鉆火

圈、小猴騎車、小狗做算術??）。

（四）練習用“精彩”、“表演”說話。

1．想詞語是什么意思？

2．看詞語在文中哪句出現(xiàn)。

3．自己說一句。

（五）練習。

1．連線：

精彩的

圓溜溜的

細細的

頑皮的

笨重的

2．填空：

（ ）地走著

（ ）地瞅著

（ ）地移動

3．選擇正確讀音畫√。

蹺蹺板（qiāo qiào）

哄笑 （hōng hng）

喝彩 （hè hē）

好奇 （hào hǎo）

眼睛 鋼絲 馬戲 黑熊 猴子

設計課件 篇8

教學目標：

1、結合具體情境，經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程，體會用字母表示數(shù)的意義，能用字母表示運算律和有關圖形的計算公式。

2、體會用字母表示數(shù)的抽象性、概括性與簡潔性，向?qū)W生滲透符號化思想。

教學重點：能準確用字母或含字母的式子表示數(shù)。

教學難點：探索規(guī)律，用字母表示一般規(guī)律的過程。

教學過程：

（一）激趣導入，激發(fā)課題

1、生活中有許多事物是用字母表示的，下面我們就來說一說這些字母表示什么？（多媒體出示）

（1）阿C和小D看《阿P的故事》,C 、D、各表示什么？

（2）小軍和小明同時從A、B兩地相向而行。A、B 各表示什么？

( 3 ) 撲克牌“黑桃A” 、“梅花k”，A 、k各表示什么？

導課：生活中，用字母可以表示人名、地名和數(shù)量，今天我們就來學習用“字母表示數(shù)”。（板書課題）

大家都知道，像剛才牌上的字母A、K都表示一個特定的數(shù)。想一想，這些字母如果用在別的地方，可不可以表示其他的數(shù)？那如果一個數(shù)不知道，是否可以用一個字母來表示呢？

（二）利用情境，探求新知

（出示課件，一只青蛙一張嘴，兩只青蛙兩張嘴，三只青蛙三張嘴……齊讀）

師：照這樣下去，能讀得完嗎？這首兒歌中的數(shù)字有個特點，誰發(fā)現(xiàn)了呢？

師小結：在這首兒歌中，青蛙的只數(shù)和嘴巴的張數(shù)總是相同，你能用一句話表示這首兒歌嗎？

如果n是8，（）只青蛙（）張嘴；如果n是10，（）只青蛙（）張嘴；如果n是100，（）只青蛙（ ）張嘴；

過渡語：n的威力可真大，能表示這么多不同的數(shù)！可以換個字母說一說嗎？我們用“n只青蛙n張嘴”一句話就概括了這首說不完的兒歌。

（三）應用新知，解決問題

活動一：組內(nèi)同學年齡與老師年齡比較，進行填表。

活動二：利用學具擺一擺，體會用字母表示數(shù)的方法和意義。

（四）練習

1、說說下面每個式子所表示的意義。

（1）一輛公共汽車上有乘客36人，到站后下車a人?！?6-a ”什么？

（2）四年級種樹120棵，五年級同學比四年級同學多種X棵，“120+X”表示什么？

（3）學校買來X個小足球，每個24.5元，“24.5×X”表示什么？

（五）拓展

現(xiàn)在你們已經(jīng)學會用字母來代表青蛙的只數(shù)了，那青蛙的嘴數(shù)、眼睛數(shù)、腿數(shù)呢？請你填在數(shù)量關系表（2）里。

青蛙

（只） 嘴

（張） 眼睛

（只） 腿

（條）

六、知識回顧，歸納總結

這節(jié)課你們用字母表示數(shù)的特點是什么？學會了什么？要注意什么？

七、作業(yè)布置

板書設計：

字母表示數(shù)

a×3=3a a×b=ab

設計課件 篇9

【教學目標】 １、會認６個生字，會寫１１個生字，正確讀寫１２個詞語。

２、分角色朗讀課文，體會“我”和老爺爺如何相互鼓舞、堅定信心，戰(zhàn)勝困難。

３、抄寫課文第二自然段。

【教學重點】

理解“我”爬天都峰的過程。

【教學難點】

讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思?！?/p>

【教學準備】

１、搜集有關黃山的文字、圖片資料。

２、想辦法學會課后生字，會讀，會組詞會記。

３、會讀課文，會思考課文后問題。

【教學過程】

一、步驟過程教學預設設計意圖一、介紹黃山 請說說你了解的黃山美景。 創(chuàng)設平臺讓學生匯報自己的課外所得。

二、檢查識字 １、出示生字卡片讓學生認讀生字。

２、考一考字形：

魚＋即 口＋可 爪＋巴 尸＋古

大＋田 口＋自

３、猜一猜：

大手抓住雙木樹杈（攀）

一點一回頭，一日一日一頁樹（顫）

４、比較組詞

陡──徒 蓮──鏈 峰──鋒 辮──瓣

釣──鉤 耍──要 裝──妝 冒──昌

攏──擾

６、注意區(qū)別多音字：似形式多樣對字詞進行檢測。

三、檢查初讀 初讀課文后，你知道了什么？

１、課文大意：課文描寫了在暑假里“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，我們互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。

板書：爬天都峰

２、課文敘述順序：

爬天都峰前──爬天都峰──爬天都峰之后

了解大意

理清順序

四、理解最后一句話 “你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量。”

說說：“你們”指的是誰？一“老”一“小”各指誰？“汲取”什么意思？從別人身上，從誰的身上？學著爸爸笑著說說這句話。

引發(fā)思考：

１、天都峰是怎么樣的？他們一老一小為什么要爬上去？

２、他們一老一小怎么樣從對方的身上汲取力量的？

先領悟結果，再回頭再探原因。

五、學習第一段至最后一段 １、探究為什么爬？

⑴ 假日游覽黃山。

⑵ 無限風光在險峰，為了能看到大自然更奇妙的美景，領略無限風光。

２、探究天都峰的“高”“陡”。

⑴ 高：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！

⑵ 陡：筆陡的石級，似乎是從天上“掛”下來。

讀一讀想一想天都峰的“險”。

３、探究“我”與老爺爺?shù)男睦怼＃ǚ纸巧首x體會描寫的句子）

４、 想像老爺爺怎么樣攀登的，用“一會兒……一會兒……”“使勁”“竭盡全力”“像……似的……”說話。

５、想像一老一小怎么樣用語言互相鼓勵。 讀出險峻、峭拔，難以攀登，難以上青天的感覺。

為什么互相詢問？為什么做出這樣的決定？

理解“居然”，爬天都峰對老人和小朋友是難以掌握的事情，但是他們做到了。

六、引導思考 對話朗讀。說說爬天都峰對在這一老一小是很難的事。他們?yōu)槭裁茨茏龅侥?？討論后明白：一是他們個人努力奮斗；二是能從他人身上汲取力量，善于向他人學習。（讀一讀他們相互道謝的話） 讓學生明白他們能做到的原因和互相道謝的原因。

七、總結收獲 １、對話描寫精彩；從對話中可以看出“我”不自信到受到鼓舞再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化過程。

２、描寫天都峰險峻寫得好。寫出了天都峰的高，高得如上青天。陡得直上直下?！皰臁弊钟玫妹?，形象地把天都峰的陡體現(xiàn)出來了。為下文爬天都峰準備，突出作者表達的思想：在困難面前，善于與人合作，從別人身上汲取力量。 學習學好對話，讓學生明白描寫的作用。

【板書設計】

爬天都峰

我 老爺爺

爬？發(fā)顫！ 下不了決心

“您也來爬？” “你也來爬？”

“我看您……才” “要不是你，我還”

謝謝您 謝謝你

汲取

終于 居然

力量

設計課件 篇10

【教學目標】

1、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者采用列數(shù)字、打比方等說明方法，從多個方面表現(xiàn)一個事物的寫法。

3、通過反復誦讀原文的語言材料，充分感受埃及金字塔“宏偉而精巧”、“建造科學”的特點，從而深刻領悟這一工程是“埃及的象征，古埃及人民智慧的結晶”。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重點】：

1、 懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”和“精巧”的。

2、 從具體的語言環(huán)境中感受古埃及人民的勤勞與智慧。

【教學過程】

一、選準教學切入點

1、 請同學們自由地默讀一遍課文，思考你對舉世聞名的金字塔的什么最感興趣？

2、 指名學生匯報。

預設：

生1：對它的作用感興趣。

師：那它有什么用？

生2：對它的年代感興趣。

師：距今有多少年了？

生3：對它的位置感興趣。

師：它在什么地方？

生4：對金字塔的外觀感興趣。

生5：對金字塔的建造辦法感興趣。

生6：對金字塔中的胡夫金字塔感興趣。

3、 師總結：這節(jié)課我們主要來學習金字塔的外觀、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法。

（設計意圖：讓學生自主提問，做學習的主人，同時也對文章內(nèi)容進行梳理，簡單的問題在提出時，就當時解決，將金字塔的外觀、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法串于一線，熔于一爐，形成板塊，突出本課的學習重點。）

二、深入文本，層層展開

（一）學習外觀板塊：

1、 默讀課文第一至第三自然段，畫出描寫金字塔外觀的句子。

2、 指名匯報。

3、 指導朗讀。

4、 指名學生概括地說一說金字塔的外觀特點。

5、 師總結：這些大大小小的金字塔現(xiàn)已成為埃及的象征。

（設計意圖：根據(jù)學生的認知水平，對學習內(nèi)容進行整合，降低學習難度。）

（二）學習胡夫金字塔板塊

師過渡：埃及的金字塔共有多少座，作者重點寫了哪座金字塔？這是什么說明方法？

（設計意圖：兩個板塊之間，過渡緊密，又輕易將舉例子的說明方法得以鞏固。）

1、 胡夫金字塔有什么特點？

2、 外觀宏偉體現(xiàn)在哪？默讀課文第3自然段，畫下能讓你眼前浮現(xiàn)出金字塔宏偉氣勢的語句，再細細讀一讀。

3、 互動交流：

這座塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

比較句子，哪句話好，好在哪里，采用了什么說明方法。

這座塔高146米多。

這座塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

同學們，閉上眼睛想一想，塔高146米多高！那是什么樣子？

繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。

動筆算一算：塔身共用的石塊有多重？假如一輛火車有三十節(jié)車皮，運這些石塊要跑多少趟？

4、 指導朗讀。

5、 結構精巧體現(xiàn)在哪？默讀課文第3自然段，畫下能讓你眼前浮現(xiàn)出金字塔結構精巧的語句，再細細讀一讀。

6、 互動交流：

這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

比較句子，哪句話好，好在哪里，采用了什么說明方法。

這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。

這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

7、 指導朗讀。

7、師總結：胡夫金字塔外觀如此宏偉，結構如此精巧。它工程浩大，為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。它們是怎樣建造起來的呢？

（設計意圖：通過句子對比，引起學生的有效注意，引起學生的探究興趣，引起學生對作比較這種說明方法的感性認識，引導學生與文本深度對話，靜心思考，用心揣摩，感受金字塔之宏偉，之精巧，體悟語言文字之精妙。通過算一算的形式，讓學生進一步，直觀感受。）

（三）學習建造辦法板塊

1、自由朗讀課文第四、五自然段，想象古埃及人民

“運石”和“砌塔”的情景。同桌之間再議一議。

2、文中“據(jù)說”一詞能否刪除。

3、用積木演示“運石”和“砌塔”的情景，再交流文中“據(jù)說”一詞能否刪除。

4、（設計意圖：讓學生在用積木演示的過程中體會“運石”和“砌塔”的不容易。）

4、總結：“運石”和“砌塔”的科學方法，是古埃及人民智慧的結晶。

三、課外延伸

1、 閱讀課外資料：關于胡夫金字塔有很多神秘的傳說和推測，其中最著名的即所謂金字塔十奇，閱讀金字塔十奇。

2、 看胡夫金字塔的結構圖。

3、 看獅身人面像圖片，閱讀相公資料。（設計意圖：激發(fā)學生探索金字塔的興趣，拓展閱讀，加深對教材的理解，提升學生的語文素養(yǎng)。）

四、練習說話

學習本課后，你想說些什么？

五、鞏固總結

金字塔是埃及的象征，長城、秦兵馬俑是中國的象征，……這些都是世界性的歷史文物，是人類智慧的結晶。我們應該愛惜保護這些歷史文物，將來來探索這些歷史文物。

審計的通知11篇

在你我所處的周邊環(huán)境里，大家都比較在意公告通知。通過公告通知可以更好地協(xié)調(diào)各方工作的目標和成果。我們將帶您深入了解“審計的通知”的所有方面，感謝你看完我的作品希望你喜歡這些文字所傳遞的信息！

審計的通知【篇1】

xx縣支行：

我行xx部20xx年x月x日對你單位xx業(yè)務進行了審計，發(fā)現(xiàn)以下問題：

一、部分協(xié)議內(nèi)容不規(guī)范。xxx協(xié)議中甲方簽字為王xx，營業(yè)執(zhí)照復印件中戶名為李xx;xxx有限公司，授權書內(nèi)容為辦理代發(fā)工資事宜;xxx通訊器材經(jīng)營部，協(xié)議中未見法人xx的身份證復印件;xxxx物業(yè)協(xié)議中甲方簽字為劉x，營業(yè)執(zhí)照復印件中法人為賈xx，未提供授權書;xxx房地產(chǎn)開發(fā)有限公司協(xié)議中費率涂改;xxx商貿(mào)有限公司協(xié)議對方加蓋財務章。

二、20xx年x月x日-x月x日共回訪xx戶商戶。

針對問題一，要求規(guī)范xxx協(xié)議，對缺少資料的要求客戶重新提供，對簽字不符的要求重新簽訂;針對問題二，要求按規(guī)定的頻次對商戶進行回訪。

請你單位針對上述問題，制定整改方案，明確整改的責任部門和責任人，確保整改落實，并于20xx年x月x日前將整改結果上報我行xx部。

(審計整改通知發(fā)出單位印章)

年x月x日

審計的通知【篇2】

尊敬的領導：

今年我在上級公司正確領導下，當?shù)赜嘘P部門的支持、關心、幫助下，使本公司財產(chǎn)保險業(yè)務保持了健康穩(wěn)定運行的態(tài)勢，較好地完成了上級下達的任務指標，現(xiàn)將主要的工作情況報告如下：

1、確立工作重心，在競爭中尋找保險業(yè)務的突破口

分析形勢，確立工作重點。為確保全年任務的完成，繼續(xù)建立良好的社會關系，提高員工的業(yè)務素質(zhì)，抓好公司的內(nèi)部管理。把鞏固車險和企業(yè)財產(chǎn)保險、拓展新車市場作為業(yè)務工作的重中之重，在競爭中求生存，在競爭中促發(fā)展。

今年以來，我從狠抓第一現(xiàn)場的查勘率入手，大力加強誠信建設，培育保險誠信意識，強化了失信懲戒機制。我要求查勘定損員工只要接到報案，無論事故大小，無論白天黑夜，公司始終堅持派人在第一時間趕到第一現(xiàn)場，掌握第一手資料，嚴格按照快速賠付流程，為客戶提供力所能及的方便和服務，取得了廣大保戶的信任，為我公司拓展市場提供了保障。

2、規(guī)范經(jīng)營，努力提升保險工作的管理水平

保險競爭越來越激烈是不爭的事實，這就要求我們在公司管理上要全面提升水平。如何在競爭中學會競爭，在競爭中獨領風騷，從而在競爭中發(fā)展，在競爭中前進?這是我經(jīng)常思考的問題。同時，也是我公司每一名員工必須思考的問題。為了在市場競爭中立于不敗之地，我公司全體員工在我的帶領下，一是加強與保戶的接觸和溝通，密切公司與保戶之間的聯(lián)系;二是在日常管理中，認真嚴格執(zhí)行上級制定下發(fā)的相關規(guī)定，并用各項規(guī)定規(guī)范和約束員工的具體行為;三是積極有效的開展工作，對每一份保單、每一次理賠，都做到嚴格把關，認真審核，既不損害保戶利益，也不讓公司受到損失。

3、以人為本，培育和建設優(yōu)秀的保險職工隊伍

為廣大人民群眾服務是保險業(yè)發(fā)展的根本目的，不斷滿足人民群眾的保險需求是保險工作的出發(fā)點和歸宿。但保險工作是靠每一位保險員工做出來的，如何讓他們始終保持良好的工作狀態(tài)，廣泛服務于社會的各個階層和人們生活的各個方面?這也是我經(jīng)?？紤]的問題。我公司率先從我做起，用雷厲風行、求真務實的工作作風，用吃苦耐勞、樂于奉獻的工作態(tài)度，用嚴于律己、誠信為本的做人原則，用愛崗敬業(yè)、熟練精湛的工作能力，取信于民、贏取客戶。同時，我還從各方面嚴格要求員工，時刻讓職工保持危機感，讓職工深深了解與市場“共存共亡”的深刻道理，徹底改變“觀望”的態(tài)度，以更加積極主動的姿態(tài)參與市場競爭。

4、存在的主要問題和不足

“兩險”保費收入有所下降，其主要原因是：由于我們把主要精力投放在車險業(yè)務上，對“兩險”業(yè)務抓得不夠、不深入、不緊，因而抓大放小是不容忽視的問題。、風險管理還須加強。為此還須加強風險管理做好防災防損，減少國家人民財產(chǎn)損失，是我們的主要職責，要把風險管理提上重要的議事日程。在車險上注意加強投保車輛管理、協(xié)助糾正違章、消除事故隱患，盡量降低事故發(fā)案率，合理降低賠付率。由于疲于市場競爭和業(yè)務發(fā)展，對理論學習和業(yè)務學習有所放松。面對強大的市場競爭壓力，有的同志出現(xiàn)畏難情緒，有部分同志對條款不是很熟，在業(yè)務開展過程中還存在一定的問題，少部分員工有思想惰性，還要加強這方面的思想教育工作。

5、今后工作思路

要轉(zhuǎn)變思想觀念，積極適應市場的發(fā)展與變化，繼續(xù)加強競爭意識和危機意識的教育，加強并運用數(shù)據(jù)管理，引入激勵機制，全面調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)造性。正確處理規(guī)模與效益、當前與長遠、做大和做強的關系，加強整體公關力度，注重業(yè)務承保質(zhì)量，以最快速度和的質(zhì)量挑戰(zhàn)并占領市場。針對競爭，密切注意同行業(yè)發(fā)展舉措，加大公關力度，采取積極有效的措施，參與競爭，鞏固原有險種的市場份額，積極拓展新業(yè)務、新保源。

此致

敬禮!

審計的通知【篇3】

xx公司：

根據(jù)年度工作安排，xxx決定派出審計組，自20xx年x月xx日起，對你公司20xx—20xx年度財務收支合法性、合規(guī)性進行審計，必要時將追溯以前年度或延伸審計有關單位。請予以配合，并提供有關資料（包括電子數(shù)據(jù)資料）和必要的工作條件。

審計組組長：成員：

附件：1、審計承諾書2、審前準備事項

xxx市審計局（?。?/p>

20xx年x月X日

審計的通知【篇4】

春去秋來，四季輪回，公司已經(jīng)邁進一個新世紀。我們財務部也有了一個全新的開始，人員結構有較大的調(diào)整，基本上都是新人、新崗位，帶隊的任務落在我的肩上。我們都感到擔子重了、壓力大了，但是我們沒有畏縮，在領導的正確引導和各部門的大力支持下，憑著責任心和敬業(yè)精神，我們逐步成熟起來。為了進一步的發(fā)展和提高，我覺得有必要對這半年多的工作做一簡單的回顧。

一、上半年在穩(wěn)定的工作環(huán)境中，努力提高自身業(yè)務水平及和管理能力

(一)以提高自身素質(zhì)為突破口，在不斷地學習中掌握干好工作的基本技能和知識。

在工作中，我經(jīng)常把自己放在公司的總體框架中來反思自己，審視自己，看自身能力和素質(zhì)的提高幅度，能不能適應公司發(fā)展的需要、能不能適應形勢任務的需要，能不能適應完成正常工作的需要。我經(jīng)常告誡自己，要在公司立得住腳，不辜負領導的期望，自身素質(zhì)的強弱是關鍵。20xx年上半年審核各類單據(jù)x余份，制作憑證x余張，準確率均達到x%以上;進行了一次固定資產(chǎn)盤點，對報廢、調(diào)撥、毀損的固定資產(chǎn)及時進行了處理，有效保證了固定資產(chǎn)核算的真實性;負責本部門采購計劃的編制和物質(zhì)的領用管理，做到既不短缺又無富余。

(二)以提高工作效率為根本，在堅持原則和正確心態(tài)的基礎上保證完成工作的標準和質(zhì)量。

在工作中，我注意總結摸索工作規(guī)律，注意與公司其他部門建立比較融洽的關系，以便于開展工作。堅持原則、客觀公正、依法辦事。半年以來，我主要負責存貨核算、固定資產(chǎn)管理工作，在實際工作中，本著客觀、嚴謹、細致的原則，在辦理會計事務時做到實事求是、細心審核、加強監(jiān)督，嚴格執(zhí)行財務紀律，按照財務報賬制度和會計基礎工作規(guī)范化的要求進行財務報銷工作。在審核原始憑證時，對不真實、不合規(guī)、不合法的原始憑證敢于指出，堅決不予報銷;對記載不準確、不完整的原始憑證，予以退回，要求經(jīng)辦人員更正、補充。通過認真的審核和監(jiān)督，保證了會計憑證手續(xù)齊備、規(guī)范合法，確保了會計信息的真實、合法、準確、完整，切實發(fā)揮了財務核算和監(jiān)督的作用。我認為，要想順利完成工作，提高工作效率，就必須堅持原則，公司的各項規(guī)定要堅決遵守，具體問題具體分析，就必須持正確心態(tài)，一絲不茍，不驕不餒。只有做到這些，才能稱得上是為公司負責，為部門負責，更是為自己負責。

(三)以強化服務質(zhì)量為目標，在不斷的經(jīng)驗積累中探索新方法，研究新模式。

利用UFO設置了總賬、明細賬自動對賬表，每月核對總賬、明細賬，保證了賬賬數(shù)據(jù)一致;實現(xiàn)了存貨憑證全部由子模塊生成，有效保障了總賬明細賬數(shù)據(jù)一致，使差錯率大大降低并減少了工作量。

二、下半年工作轉(zhuǎn)變較大，面臨新的工作崗位和環(huán)境，努力提升自己積極尋找一個自身能力提高和圓滿完成工作的平衡點

(一)顧全大局、服從安排、團結協(xié)作。

根據(jù)安排本人從存貨崗位調(diào)至客戶往來，又從客戶往來調(diào)至現(xiàn)在的稽核崗位，同時兼顧總賬報表。雖然我從20xx年參加工作至今已近x年時間，但稽核、報表對我來說都是全新的體驗，加之原稽核崗位調(diào)離、報表崗位休產(chǎn)假，工作量驟然上升，這次調(diào)整算得上是前所未有的巨大挑戰(zhàn)。在崗位變動的過程中，本人能顧全大局、服從安排，虛心向有經(jīng)驗的同事學習，認真探索，總結方法，增強業(yè)務知識，掌握業(yè)務技能，并能團結同志，加強協(xié)作，很快適應了新的工作崗位，與全部門同事一起做好財務審核和監(jiān)督工作。

(二)堅持原則、客觀公正、依法辦事。

在實際工作中，本著客觀、嚴謹、細致的原則，在辦理會計業(yè)務時做到實事求是、細心審核、加強監(jiān)督，嚴格執(zhí)行財務紀律，按照財務報賬制度和會計基礎工作規(guī)范化的要求進行財務報賬工作。在審核原始憑證時，對不真實、不合規(guī)、不合法的原始憑證敢于指出，堅決不予報銷;對記載不準確、不完整的原始憑證，予以退回，要求經(jīng)辦人員更正、補充。通過認真的審核和監(jiān)督，保證了會計憑證手續(xù)齊備、規(guī)范合法，確保了會計信息的真實、合法、準確、完整，切實發(fā)揮了財務核算和監(jiān)督的作用。

(三)任勞任怨、樂于吃苦、甘于奉獻。

由于崗位變動，原稽核崗位調(diào)離、報表崗位休產(chǎn)假，財務工作的力度和難度都有所加大。除了完成稽核工作，本人還同時兼顧科里的內(nèi)勤工作。為了能按質(zhì)按量完成各項任務，本人不計較個人得失，不講報酬，犧牲個人利益，加班加點進行工作。在工作中發(fā)揚樂于吃苦、甘于奉獻的精神，對待各項工作始終能夠做到任勞任怨、盡職盡責。

(四)愛崗敬業(yè)、提高效率、熱情服務。

在財務戰(zhàn)線上，本人始終以敬業(yè)、熱情、耐心的態(tài)度投入到本職工作中。對待來報賬的同事，能夠做到一視同仁，熱情服務、耐心講解，做好會計法律法規(guī)的宣傳工作。在工作過程中，不刁難、不拖延;對真實、合法的憑證，及時給予報銷;對不合規(guī)的憑證，指明原因，要求改正。

三、存在的問題及下步工作計劃

(一)存在問題：

首先，工作不夠細心。作為一個財務工作者，細心是應該具備的基本條件，但在工作中由于年齡較輕，經(jīng)驗稍顯不足，對待一些問題的解決方法過于單純，工作方法過于簡單;看問題有時比較片面，以點蓋面，此外在一些問題的處理上顯得還不夠冷靜。接手新工作以來多次出現(xiàn)失誤，審核單據(jù)不看大寫、手續(xù)不齊未能審出等等問題，都是由于不夠認真細心造成的，所幸在領導和同事的幫助下沒有鑄成大錯。在以后的工作中我會克服這些缺點，努力讓領導放心。

其次，不善于溝通。不善于溝通屬于財務人員的通病，但對于一個和外部門聯(lián)系較多的崗位來說，這也是必須要改正的缺點。尤其是對于別人的誤解，甚至是斷章取義的曲解，自己總覺得是小事不愿意去解釋，而這些小事往往會造成不可低估的影響，甚至影響到部門工作的開展。

再次，在業(yè)務理論水平和組織管理能力上還有待于進一步提高;應把自己放在一個更高的高度看待問題、解決問題，為領導排憂解難，做到讓領導省心、公司放心。

(二)下步計劃：

在下一步的工作中，我要虛心向其他同行和同事學習工作和管理方面的經(jīng)驗，借鑒好的工作方法;同時在業(yè)余時間努力學習業(yè)務理論知識，擴大獵取知識的范圍，不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)和管理水平，使自己的全面素質(zhì)再有一個新的提高，以適應公司的發(fā)展和社會的需要。要進一步強化敬業(yè)精神，增強責任意識，提高完成工作的標準。

審計的通知【篇5】

自今年省分行督導組對市分行信貸財會基礎管理基本規(guī)范督導以來，市分行內(nèi)部審計部統(tǒng)一思想認識，把握重點環(huán)節(jié)，切實加強領導，確保督導整改工作不走過場、抓出實效。

一、充分認識做好督導整改工作的重要意義，增強搞好工作的自覺性。

抓好督導整改是確保全行業(yè)務“又好又快”發(fā)展和爭創(chuàng)“兩個”目標的關鍵。市分行內(nèi)部審計部本著對農(nóng)發(fā)行事業(yè)高度負責的態(tài)度，認真開展督導整改。對整改需要解決的問題，做到思想不松、力度不減、標準不降，抓緊抓實、一抓到底。

在抓好督導整改的過程中，市分行內(nèi)部審計部緊密結合本行業(yè)務發(fā)展的實際，把解決思想問題和解決實際問題結合起來，經(jīng)過解決思想、工作和作風上存在的問題，進一步堅定信心，振奮精神，為構建和諧督導、加快農(nóng)發(fā)行發(fā)展而盡職盡力。

二、切實把握重點環(huán)節(jié)，扎實搞好督導整改的各項工作。

1、切實把握督導整改的三個環(huán)節(jié)。做好督導整改工作關鍵是要抓好制定整改措施和整改方案、認真進行整改、向全行員工公布整改結果這三個環(huán)節(jié)的工作。市分行內(nèi)部審計部對每個環(huán)節(jié)都扎扎實實、不折不扣地抓好落實，確保督導整改工作的高質(zhì)量。

2、切實把握督導整改的三個重點。

一是抓好思想整改，著力提高員工的思想政治素質(zhì)。堅持把學習貫穿始終，進一步增強學習實踐“三個代表”重要思想的自覺性，針對查找出的在夢想信念、宗旨意識、工作作風、遵紀守章和立足本職發(fā)揮作用等方面存在的問題，搞好思想整改。

二是抓好工作整改，著力提高推動工作的水平。緊緊圍繞“發(fā)展第一要務、和諧第一要義”來進行整改，進一步在全行構成合規(guī)經(jīng)營的強大合力，進一步促進農(nóng)發(fā)行又好又快發(fā)展，力爭在創(chuàng)立“兩個”上取得明顯成效，進一步推進構建平安銀行的進程。

三是抓好作風整改，著力增強合規(guī)經(jīng)營的本領。切實發(fā)揮督導的“督、幫、促”作用，注重改善督導方式，提高督導藝術，主動為業(yè)務部室服務，謀求業(yè)務部室的支持與配合。對督導中發(fā)現(xiàn)的各種問題進行分類排隊，然后向各個部室進行反饋，幫忙業(yè)務部室在易出錯環(huán)節(jié)、易出錯部位制定防范整改的措施。對于新業(yè)務，主動向業(yè)務部室進行前期警示，預警可能發(fā)生實體或程序違規(guī)的環(huán)節(jié)部位，增強員工合規(guī)經(jīng)營的本領。

三、切實加強組織領導，確保督導整改工作和諧發(fā)展。

為確保督導整改工作任務的全面完成，市分行內(nèi)部審計部高度重視，周密部署，精心組織，務求實效，做到“三到位”。一是職責落實到位。督導整改的關鍵在落實。對納入督導整改方案的整改任務，明確主要職責人和職責部門，提出整改時限，人人做到整改資料、整改措施、整改時限、整改目標“四個清楚”。二是領導帶頭到位。行領導率先垂范，帶頭抓督導整改，推動督導整改工作高效、扎實、有序開展。三是建章立制到位。按照構建平安銀行的要求，把抓好督導整改與建章立制工作相結合，建立健全各項規(guī)章制度，努力構建合規(guī)經(jīng)營的長效機制。

審計的通知【篇6】

尊敬的總經(jīng)理：

在寫這份報告之前我已經(jīng)思考了很多，但最終我還是下決心去遞交這份報告，把我的決定告訴你們。真的很遺憾，也很抱歉，但希望你們看了下面的文字后能夠理解和尊重我的決定。

離職并不是說我們公司不好，相反我要說的是我們公司很好，是我從業(yè)以來最好的公司之一，所有人都很好，企業(yè)也蒸蒸日上，我也是那么的被咱們我們?nèi)怂袆?，我驚嘆于現(xiàn)在所創(chuàng)造的成就和業(yè)績，我很佩服領導們的雄才偉略，也很敬重那些為我們事業(yè)奮斗多年的老人們。我們之所以有現(xiàn)在的成就離不開所有同心同德的我們?nèi)说呐?，也更離不開領導任人唯賢，及對人才的尊重和信任等。去了一些分公司，也親耳聆聽到了員工對老總的稱贊，對公司發(fā)展前景的無比向往，我也和大家一樣對我們的將來滿懷憧憬。我真的很遺憾我大學畢業(yè)沒有來我們鍛煉和發(fā)展，這里真的是無數(shù)大學生磨練成才的好地方。這里有發(fā)揮才能的廣闊空間，更可貴的是在這里能結交好多朋友，他們雖來自五湖四海，但只有一個單純而美麗的夢想，那就是和我們共發(fā)展，創(chuàng)造財富，使自己家庭生活幸福。說完公司我再說說我可愛的同事們，我不止一次在我的轉(zhuǎn)正總結和月度工作總結中提到我的同事在工作和生活上給予的巨大幫助，陳立煉和王晟是好的上級，能及時指出我工作中的不足和需要改進的地方，并給予意見和建議。工作上是好的老師和搭檔，平日生活中也是很好的朋友，可供交流的話題也很多，能給予不少指導性的意見和建議，啟發(fā)性也很大，從他們的人生經(jīng)歷中也能領悟很多做人的道理。劉會計我一直是視為長輩，比我父母也要年長，平日里交流和分享我們公司和審計部過往的風風雨雨和點點滴滴，以及劉會計豐富的人生經(jīng)歷，這些都讓我很感動，使我更加堅信我們這棵常青樹必將茁壯成長、枝繁葉茂，因為它的根扎的那么深，它和滋養(yǎng)它的土地有著那樣深厚的感情。我向你們鞠躬，也祝福你們！祝福我們公司！

這樣好的企業(yè)文化，這樣好的同事，我真的很難選擇去離開，這也是是我猶豫再三，難以啟齒的原因所在?？煽紤]到我的家庭我又不得不說離開。請你們原諒！原因主要有：

首先，我個人已經(jīng)步入結婚生子的年齡，雖然我個人年齡不大，可受家庭觀念等影響較深，我還是很傳統(tǒng)的以家庭為主的人。再加之父母身體不是很好，父母在老家收入頗微，經(jīng)濟負擔較重，另外也表達了早抱孫兒的想法。作為我來講也想盡早滿足父母的想法，成全老人晚年的愿望，希望他們能夠身體健康，快快樂樂?？蓪τ趯徲嫻ぷ鞫?，要求經(jīng)常性出差，與愛人聚少離多。另外一個無法調(diào)和的矛盾就是我新房子買到香河，社區(qū)雖有巴士到國貿(mào)，但還是距總部上班較遠，而且兩邊班車時間表也沒法一致，導致出差回來在總部上班也還是無法每天回家跟家人在一起。只有周末才能回新家和家人在一起。去年元旦搬進去的新房子到現(xiàn)在沒有住一個月時間，更何況前期入住的好多工作都是由我愛人一個人承擔，感覺做丈夫的還是有很多失職之處。北京的房價我們是很難承受的，現(xiàn)在的小窩也是我和愛人辛苦筑建的。我們當初的愿望是一起奮斗，永遠在一起。可對于我愛人而言長時間的留她一個人在家，對她來講都是很煎熬的日子，可這樣的情況也不是公司所能解決的問題，實屬無奈。

其次，為了我的育子計劃，我的身體也需要調(diào)養(yǎng)一下。大學畢業(yè)到現(xiàn)在每年我都有很多出差，長期來飲食不規(guī)律，身體偏瘦。考慮到以后我也希望自己能夠安穩(wěn)下來不再頻繁出差，多照顧到家庭，恢復自己的身體，也能生個健康的寶寶。另外，也能給自己留有時間去復習考取今年報名的中級審計師職稱。

最后，有一家國際早教機構的中國總部近日找到了我，并聘請我做審計。這家公司地點位于國貿(mào)附近，屬于外資企業(yè)，這樣我一方面可以加強自己的外語能力方面鍛煉，另一方面平時出差不多，這樣我也可以每天都回家，兼顧到工作和我的家庭。這家公司是致力與0-12歲兒童早期教育的教育培訓機構，我覺得這個更適合我，對我個人發(fā)展來講更有意義。我喜歡教育行業(yè)，也喜歡孩子，我想我在那里可以做的更好?？傊@些都是我個人的想法，希望領導能給予理解和支持。

在過去不到一年的時間里我們讓我成長了不少，我很感激，我希望以后不管走到那里我都可以很自豪的說我曾經(jīng)是一名我們?nèi)?，我在我們成長和鍛煉過，我記住每一個給予我?guī)椭椭С诌^的人們，謝謝你們！在接下來剩下的一個月時間里我會全心全意履行好自己的工作職責，做好各種工作的交接，完成好計劃中的審計項目。

最后，再道一聲祝福，祝福你們，也祝福大家一帆風順！

申請人：胡夏

時間：20xx年X月X日

審計的通知【篇7】

首先，我非常感謝部里領導給我這次企業(yè)實習的體會，說實在的，這是我1992年大學畢業(yè)后第一次外出企業(yè)實習，由于畢業(yè)后一直在學校當老師，從未在中實踐過。故此，授課時總覺得缺少素材，對目前企業(yè)會計現(xiàn)狀也缺乏了解，所以教學時總覺得略欠空洞，不夠理論聯(lián)系實際，所以，對于這次外出企業(yè)實習機會，我非常珍惜。本次外出實習，部里安排我到xx會計師事務所實習，主要任務是協(xié)助各注冊會計師到各街道進行查賬，主要工作有編制工作底稿，查閱憑證，帳簿，報表發(fā)現(xiàn)問題，提出審計意見，進行現(xiàn)金盤點，資產(chǎn)清查，編制審計報告等。本次外出實習，我感覺收獲特別大 。第一 ：收集了很多教學素材案例，在審計過程中，一旦我發(fā)現(xiàn)有對我以后教學有用的東西，我都會用筆記本記錄下來。故此，這次外出企業(yè)實習，我做的筆記就有3本。我相信這些素材將會對我以，后教學提供很多幫助。本學期我講授企業(yè)單項實訓課程，在授課時就經(jīng)常順手拈來我外出審計中碰到的很多案例感覺教學效果很好。第二：了解目前企業(yè)會計現(xiàn)狀以及他們在做帳過程中存在的各種問題及種種舞弊現(xiàn)象。第三：向注冊會計師學習了很多知識，對于我在審計過程中碰到的各種問題，我都會虛心地向xx會計師事務所的老師詢問，對于我提出的各種轟炸式提問，他們都很耐心地給予回答。第四：近距離接觸，真正了解到對會計人員各方面素質(zhì)及要求，為我以后在講授課程時對于授課內(nèi)容如何有所側(cè)重更有幫助。本次發(fā)言，張部長主要讓我談一談目前企業(yè)對會計人員要求，我們在教學中應注重培養(yǎng)學生哪些方面知識.我以為主要有以下幾方面：一，會計電算化知識本次外出企業(yè)查帳，我發(fā)現(xiàn)大部分企業(yè)已實現(xiàn)用電腦做帳，而且大部分企業(yè)公司都是采用金蝶財務軟件做帳，少部分采用用友軟件做帳。故此，我們應重點加強這方面知識講授，讓每位同學都能達到熟練運用這2個財務軟件.既然是用電腦做帳，對打字速度有一定要求，一般要求學生每分鐘要達到40-50個字左右。二，稅務知識本次外出企業(yè)查帳，我發(fā)現(xiàn)很多公司因為規(guī)模較小，只設有一名會計人員，會計人員可以說是一名多面手、做帳、報稅等均是他的工作。所以，我們以后應加強稅務知識講授，尤其是稅務實務操作練習，教會每會學生如何申請報稅、計稅、繳稅、尤其是幾個主要稅種，如個人所得稅、企業(yè)所得稅、營業(yè)稅、房產(chǎn)稅等更要重點講授。三，出納方面知識由于我們的學生學歷較低，很多同學畢業(yè)后只能擔任出納，故此，對于出納工作主要職責(如登記現(xiàn)金日記帳、銀行存款日記帳、保管庫存現(xiàn)金、有價證券、空白發(fā)票、支票印章)以及應具備技能(如點鈔、計算器、辯別真假鈔票)等應讓學生熟練掌握。四，財會法規(guī)知識本次外出審計，我發(fā)現(xiàn)目前很多企業(yè)會計人員素質(zhì)較低，尤其是財會法規(guī)知識淡薄，沒有嚴格執(zhí)行款項收付審批權限的有關規(guī)定，對不符合財經(jīng)法規(guī)，財務制度的收付業(yè)務沒有拒絕辦理。做帳時存在很多問題，比如很多單位業(yè)務招待費嚴重超支，《企業(yè)會計制度》規(guī)定，企業(yè)經(jīng)營收入超過1，500萬元以上，用于業(yè)務招待的費用不得超過其收入的5‰，經(jīng)營收入低于1，500萬元的不得超過其收入的3‰。但很多會計人員卻不知道這一規(guī)定，甚至有一個單位主營業(yè)務收入為200多萬元，當年支付業(yè)務招待費卻為30多萬元，占該年經(jīng)營收入的的117‰，而當年的營業(yè)利潤卻為-30多萬元。很多單位存在大額現(xiàn)金支付的情況，違反了《中華人民共和國現(xiàn)金管理暫行條例》關于單位間的各項經(jīng)濟往來應當通過開戶銀行轉(zhuǎn)帳結算開戶銀行支付給個人款項，超過使用現(xiàn)金限額的部分，應當以支票或者銀行本票支付，確需全額支付現(xiàn)金的，經(jīng)開戶銀行審核后，予以支付現(xiàn)金等有關規(guī)定。還有很多單位存在白條抵庫問題，我到一個單位查帳，出納有一張借條，金額為32萬元，只有董事長一人簽字同意，沒有寫明借款理由，時間已長達5年，嚴重違反財經(jīng)法規(guī)關于不能白條抵

庫等明文規(guī)定。再比如現(xiàn)金盤點，很多出納人員對于我們提出現(xiàn)金盤點，非常不配合，竟然說出“多了也是我自已的，少了也是我往里貼?！边@樣的話來，竟然把單位現(xiàn)金與自已錢包混在一起嚴重違反財會法規(guī)的行為來，有些固定資產(chǎn)業(yè)務沒有工程合同，有些記帳憑證沒有附原始憑證。比如我查到有一筆購買食品的費用7萬多元，既無食品名稱也無食品去向，無法證實該費用的真實性。所以，我們以后應加強這門課程講授，讓學生從現(xiàn)在起就樹立起法律意識，熟練掌握《企業(yè)會計制度》、《現(xiàn)金管理條例》等有關規(guī)定。五，會計基礎知識本次外出查帳，我還發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)會計人員會計科目使用極為混亂。比如固定資產(chǎn)記入管理費用，銀行利息記入營業(yè)外收入，交納的印花稅和稅務罰款全部記入營業(yè)稅金及附加，收到的押金記入應付帳款等，低值易耗品與固定資產(chǎn)混淆不分，甚至現(xiàn)金和銀行存款不分，對固定資產(chǎn)多年不計提折舊，真是讓你看了哭笑不得。故此，我們以后應加強基礎會計教學。作為專業(yè)教師，外出企業(yè)實習是非常有必要的。不僅對學校發(fā)展還是個人發(fā)展都是非常有利的，本學期我校正大張旗鼓開展教學改革，我以為教學改革的一個主要內(nèi)容就是教學內(nèi)容的改革，我們老師只有走出去，才能了解到對本專業(yè)學生有哪些知識能力要求，才能在教學時真正做到有的放失，讓學生學到真正有用，實用的知識。讓我們的學生能真正達到零距離就業(yè)，一畢業(yè)就能適應工作需要，不需要經(jīng)過再培訓才能上崗，希望我部領導以后能堅持把這項舉措堅持下去，讓更多的老師獲益，從而最終學校獲益，學生獲益。

審計的通知【篇8】

**市審計局關于審計**市***（單位）****年度

******情況的通知

**：

根據(jù)《中華人民共和國審計法》第*條，我局決定派出審計組對你單位*年度……進行審計，現(xiàn)將有關事項通知如下：

一、審計時間：……

二、審計方式：……

三、審計內(nèi)容：

1、……

2、……

3、……

四、審計組成員：

審計組組長：

審計組成員：

五、審計要求：

1、請按要求和單位實際情況認真填寫下列所附自查表。

2、屆時請積極配合，按要求提供有關資料和必要的工作條件，并對所提供和填列的所有資料的真實性和完整性作出承諾。

附：1、承諾書；

2、……

3、……

**市 審 計 局

年 月 日

說明：將以前“根據(jù)局年度工作計劃……”換成上面格式，具體第幾條根據(jù)《審計法》規(guī)定。

審計的通知【篇9】

XX公司XX分部:

根據(jù)XX集團董事會批準的年度審計計劃;集團審計部內(nèi)部審計有關規(guī)定和本月的審計計劃，報經(jīng)公司領導批準，審計部派出審計項目組于XX年XX月XX日—XX月XX日對分公司XX年1月1日至XX月XX日的財務收支情況進行審計，請XX公司XX分部給予協(xié)助配合(落實專人負責)并在XX年XX月XX日前備齊審計所需相關資料。

現(xiàn)將審計事項通知如下：

一、審計目的：

1、對財務收支執(zhí)行情況進行確認。2、對費用預算執(zhí)行情況進行確認。

3、對財務制度、財經(jīng)紀律執(zhí)行情況進行評價。4、對內(nèi)部控制制度執(zhí)行情況進行評價。5、對資產(chǎn)管理情況進行評價。6、其他需要評價的事項。

二、審計范圍：

XX公司XX分部XX年1月1日至XX年XX月XX日的財務收支情況，費用預算執(zhí)行情況，資產(chǎn)管理、使用情況，內(nèi)部控制制度執(zhí)行情況，財務制度財經(jīng)紀律執(zhí)行情況。如有例外情況將追查到以前年度。

三、審計時間預計：

從XX年XX月XX日起，預計到XX年XX月XX日。

四、需提供的資料清單和其他必要的協(xié)助：

1、審計小組自發(fā)出通知書之日起XX日內(nèi)進入XX分部進行審計外勤工作，請?zhí)峁┍匾墓ぷ鳁l件。

2、請安排一個簡短的見面會，在審計項目組到達后進行審計通知書的宣讀和審計工作安排及溝通，參加人為分公司領導、各部門負責人。

3、請做好有關資料的準備工作，在收到此通知書之日起XX日內(nèi)按照附表的清單向?qū)徲嬳椖拷M提供資料(資料清單另附)。

4、審計期間，審計涉及的部門及有關人員請勿安排外出。需加班時，請安排相關人員配合。

5、XX系統(tǒng)數(shù)據(jù)的查詢權。

6、需協(xié)助部門：集團公司、XX公司、XX分部財務部門、人力資源部及涉及相關部門

五、審計項目組名單：項目組負責人：項目組成員：

簽發(fā)人：

XX集團

審計部

XX年月日

審計的通知【篇10】

xxxxx公司：

根據(jù)我局本年度工作計劃，茲訂于20xx年x月x日起，對你單位xxx部門19xx年全年的`財務收支情況進行就地審計，預計審計15天。請做好有關資料的準備工作，對審計組的工作予以積極配合。

審計組長：xxx職務(職稱)xxx

審計組員xxx、xxx、xxx

特此通知。

xxx市審計局(印)

20xx年x月X日

審計的通知【篇11】

20xx年即將過去，作為一名新員工，我在過去的一年里在奉天支行領導的指導下，在全體同事的.共同幫助下，在各個方面取得了比較大的進步，從一名剛剛大學畢業(yè)，幾乎沒有銀行實際工作經(jīng)驗的學生成長為目前可以獨立進行儲蓄柜員業(yè)務業(yè)務操作的前臺柜員，我感觸頗深。

俗話說：“兵熊熊一個，將熊熊一窩”，我現(xiàn)在只是一個兵，一個剛剛踏上社會的小兵，來到廣發(fā)奉天，我面對的是一個全新的世界，我看到的是一張張朝氣蓬勃，積極向上的面孔。我看到了行領導的工作態(tài)度和工作熱情，這深深的感染了我，也讓我對銀行工作有了嶄新的認識。銀行不是過去那種養(yǎng)大爺?shù)牡胤?，再也沒有銀行工作的鐵飯碗，所以我第一時間改變自己，使自己適應現(xiàn)代銀行工作的需要。

我積極投身銀行各種產(chǎn)品的營銷，今年2、3月份，我跟著何斌和叢東寧等客戶經(jīng)理到銀行附近的社區(qū)宣傳薪加薪產(chǎn)品和基金定投理財，達到了很好的效果，同時加強理財業(yè)務知識的學習，掌握了我行各種產(chǎn)品的不同特點，也自覺學習理財?shù)脑捫g，以高標準嚴格要求自己，在基本掌握理財業(yè)務后，我跟隨李強學習了個人貸款有關業(yè)務，叢個貸客戶資料的收集，個貸資料的整理，做卷，送個貸管理中心審批，以及送房地產(chǎn)大廈登記備案都有了明確的認識和理解。期間，我多次隨李強到樓盤實地學習相關知識，看到了不同客戶在我們初審的不同表現(xiàn)，從中基本可以判斷該客戶是否符合我行放款標準。

隨后，在行領導的安排下，我結束了理財和個貸的學習，開始了營業(yè)室柜員業(yè)務的學習。我之前認為的柜臺業(yè)務就是基本的存取款，但是到了工作的第一線，我才看到了工作的多樣性和復雜性，我首先在康智文的指導下，跟隨路海霞學習一些基本的業(yè)務知識。

同時加強業(yè)務技能的練習，努力在各個方面提高自己，在參加了市行組織的新員工培訓后，我通過了反假貨幣考試，取得了會計上崗資格，便跟著常豐開始了真正的操作，這對我來說是一個考驗，前臺業(yè)務是整天與錢打交道，需要非常細心的工作態(tài)度和精益求精的工作能力，在各位師傅的共同幫助下，我現(xiàn)在已經(jīng)可以獨立開始辦理業(yè)務了。雖然我這一年的工作取得了一定成績，但是我的各項能力和技能和老員工比還有很大差距，這些我會在今后的工作中，努力向老員工學習，刻苦鉆研業(yè)務，早日成為獨當一面的員工。

下面，我從以下幾個方面具體做一下總結：

1、在道德品質(zhì)方面，我自認為沒有問題。

2、在考勤制度方面，從剛?cè)胄械牡谝惶扉_始，我便全身心的投入到工作中，到目前為止，沒有遲到早退的現(xiàn)象，能夠利用休息時間為銀行的各項指標的完成做出一定貢獻。

3、個人業(yè)績方面，從7月1日起到目前，我的日均儲蓄存款150余萬元，時點存款200余萬元，保險賣出了期繳3000元，躉繳30000元，信用卡超額完成任務。

4、業(yè)務能力方面，我認為自己還是有差距的，這與我工作時間有關，但這不是理由，有些業(yè)務我很少接觸還很陌生，有的甚至是從來沒有聽說過的，這方面我還需要加強學習，爭取達到更高的標準。

我認為在優(yōu)服工作上我也有必要總結一下，從總體看，我能夠用我的真心對待客戶，能夠微笑服務，辦理業(yè)務也能偶熱情主動，積極為客戶解決問題，我欠缺的是在全天任何情況下這種優(yōu)質(zhì)服務的保持。有的時候業(yè)務緊張，看到大廳很多客戶排隊，不由自主就降低了服務質(zhì)量，這種情況我本人一直在努力改進，相信在未來不久的日子里能夠大有改觀。

作為一名新人，我以加入奉天的團隊而感到驕傲和自豪，我會在未來的工作中，時刻以客戶為本，加強自身學習，成長為一名合格優(yōu)秀的員工。20xx年我們共同努力，海到天邊天做岸，山登絕頂奉天人。