審計的課件
發(fā)布時間:2024-04-29 審計課件審計的課件收藏7篇。
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審計的課件 篇1
審計課程是現(xiàn)代大學教育中一門非常重要的課程。它不僅為學生提供了審計理論知識和實踐技能,還為學生今后在審計領(lǐng)域的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。本文旨在通過對審計課件的討論和研究,探索審計課程的教學方法和理論。
首先,審計課程應(yīng)該注重學生的實踐能力。在課程設(shè)計中,需要結(jié)合案例分析和模擬訓練等實踐教學方式,從而幫助學生掌握實際應(yīng)用過程中的審計方法和技巧。通過多樣化的實踐教學,可以增強學生的審計思維能力和實踐能力,在實際工作中更好地應(yīng)對各種復(fù)雜的審計工作。
其次,審計課程需要注意理論與實踐的結(jié)合。審計理論是審計工作的基礎(chǔ),但要想成為一名優(yōu)秀的審計人員,僅僅掌握理論知識是遠遠不夠的。因此,課程教學應(yīng)該通過引導(dǎo)學生分析實際情況和案例,從而將理論知識與實踐情況貫通起來,讓學生了解審計理論的本質(zhì),為學生今后的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
另外,審計課程還應(yīng)該融入信息技術(shù)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及,數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘已成為審計工作的必備技能。因此,審計課程應(yīng)該將信息技術(shù)與審計教學有機結(jié)合,讓學生了解信息化審計和審計工具的應(yīng)用,在實際工作中更好地運用信息技術(shù)提高審計效率和準確性。
最后,審計課程需要注重學生的職業(yè)素養(yǎng)。審計工作除了需要學生扎實的理論知識和實踐能力,還需要學生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。審計課程應(yīng)該引導(dǎo)學生樹立正確認識和應(yīng)對復(fù)雜的職業(yè)道德和職業(yè)心態(tài),培養(yǎng)學生的責任感和專業(yè)精神,讓學生具備一個合格的審計工作人員應(yīng)具備的素質(zhì)和價值觀。
以上是審計課程的一些教學方法和理論。當然,審計行業(yè)發(fā)展和實踐的需求不斷變化,審計課程教學的理論和方法應(yīng)該不斷地更新和完善。只有不斷地適應(yīng)和引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的趨勢,才能讓審計課程更好地為學生的職業(yè)發(fā)展服務(wù)。
審計的課件 篇2
審計課件
審計是一種管理方法,它旨在提供對企業(yè)管理實踐的信仰,經(jīng)過一定的審計過程,以適當?shù)姆绞綄ζ髽I(yè)資產(chǎn)、財務(wù)報表和其他業(yè)務(wù)流程進行核查。這是一種使管理者對企業(yè)績效有更清晰的認識的方法,同時也是一種使企業(yè)更健康、更透明的方法。審計作為一種管理工具,對企業(yè)的正常經(jīng)營和社會形象都有著不可忽視的重要作用。
在企業(yè)中,審計具有重要的作用:一方面,它可以有效地評估企業(yè)的財務(wù)健康狀況,對于企業(yè)管理者來說,可以更加清晰地了解企業(yè)的財務(wù)狀況,并根據(jù)審計報告,針對一些問題進行改進,消除潛在的風險和漏洞,從而提升企業(yè)運營效率。此外,對于外部投資者來說,審計報告也是他們投資決策的重要參考,它能夠讓他們更加了解企業(yè)的真實狀況,減少投資風險。
另一方面,在社會層面上,審計是公共利益的保障。審計能夠?qū)ζ髽I(yè)的財務(wù)報告和操作流程進行審核,發(fā)現(xiàn)并消除一些潛在的欺詐行為。對于稅務(wù)、公共機構(gòu)或其他外部利益相關(guān)方來說,審計報告可以使他們了解企業(yè)是否遵守了相關(guān)的法規(guī)和道德標準,以及是否真正考慮了利益相關(guān)方的利益。
在進行審計的過程中,審計師需要對企業(yè)的財務(wù)報表、流程、會計記錄等內(nèi)容進行詳細、科學地審查。同時,審計師需要根據(jù)企業(yè)的特定情況,制定出一套完善的審計計劃,以便對企業(yè)進行全面地檢查,并及時提出合理地建議來提高企業(yè)的財務(wù)可持續(xù)性。
在審計處理中,審計師需要具備多項技能,包括對企業(yè)財務(wù)流程的深入理解,數(shù)據(jù)分析能力,溝通技巧和語言組織能力等。此外,審計師還需要孜孜不倦地學習法律法規(guī)和審計標準,不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)并提高審計工作的效率與質(zhì)量。
總之,審計是管理中必不可少的一環(huán),它不僅可以幫助企業(yè)更好的掌握財務(wù)狀況,更可以對于社會公共利益的保障。因此,在今后的企業(yè)發(fā)展過程中,要重視審計工作,加強內(nèi)部 auditi 服務(wù),提高企業(yè)整體運行的效率與質(zhì)量,從而為企業(yè)持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
審計的課件 篇3
審計是一種對財務(wù)報表的審核和評估,以確定財務(wù)報表是否真實、準確、完整和符合相關(guān)法規(guī)和準則的活動。被審計對象可以是企業(yè)、機構(gòu)、組織或個人。審計人員需要在合適的時候進行審核,確定被審計對象的財務(wù)狀況,并提出建議以改進管理。
審計在財務(wù)管理中扮演著重要角色。它可以幫助企業(yè)管理者有效地管理公司財務(wù),提高利潤率,降低成本,提高效率。它也可以讓股東們更加了解公司的財務(wù)狀況,以便更好地做出決策。本文將探討審計的主題,包括審計的定義和目標,審計的過程和方法,以及一些重要的審計事項。
一、審計的定義和目標
審計是一種對財務(wù)報表進行評估和審核的活動,目的是確定財務(wù)報表的真實性、準確性和完整性。審計人員需要應(yīng)用各種方法和工具,包括財務(wù)比率分析、風險評估和審計程序,以檢查被審計對象的財務(wù)報表。目標是確定是否存在與財務(wù)報表相關(guān)的錯誤或欺詐行為。
審計的目標是確定財務(wù)報表的真實性和準確性,以提供有關(guān)資金使用、債務(wù)償還能力、生產(chǎn)力和營運能力等方面的信息。這些信息對各種利益相關(guān)方具有重要意義。例如,管理人員需要了解公司財務(wù)狀況以便制定正確的經(jīng)營決策。股東需要這些信息來評估公司的價值和投資風險。債權(quán)人需要這些信息來評估債務(wù)償還能力和風險。審計的目標還包括確定是否存在可能導(dǎo)致被審計對象的財務(wù)報表出現(xiàn)重大錯誤或欺詐行為的內(nèi)部控制問題。
二、審計的過程和方法
審計的過程通常由幾個步驟組成。首先,審計人員會與被審計對象的管理層進行初步溝通,以了解財務(wù)報表的重要性和審計流程。然后,審計人員會評估被審計對象的內(nèi)部控制,以確定是否存在有可能導(dǎo)致財務(wù)報表重大錯誤或欺詐行為的問題。接下來,審計人員利用各種程序和工具對被審計對象的財務(wù)報表進行檢查。最后,審計人員會撰寫審計報告,將審計結(jié)果匯總并對結(jié)果進行評估?!緁ANweN.HAo86.cOm 好工具范文網(wǎng)】
審計的方法包括使用各種工具和技術(shù)進行財務(wù)分析和比較,例如,審計人員可以對財務(wù)報表進行水平分析、豎直分析或進行比率分析。審計人員還可以使用風險評估工具來確定被審計對象存在哪些潛在風險。審計人員可以通過檢查賬簿和記錄、查看與財務(wù)交易及支出相應(yīng)的文件等手段來確定是否存在誤報等問題。
三、重要的審計事項
審計有一些特別重要的問題,這些問題在審計過程中需要額外的注意和關(guān)注。其中之一就是內(nèi)部控制,審計人員在審計過程中必須確定被審計對象的內(nèi)部控制系統(tǒng)是否有效。這樣才能保證財務(wù)報表的準確性和真實性。
審計人員還必須確保被審計對象的財務(wù)報表是否符合相關(guān)的財務(wù)準則和法規(guī)。他們必須保證財務(wù)報表的內(nèi)容真實完整,且沒有任何欺詐行為。審計人員還需要檢查被審計對象是否存在非合規(guī)財務(wù)交易。他們必須確保財務(wù)報表顯示的數(shù)據(jù)和實際業(yè)務(wù)活動相符。
此外,在進行審計時,審計人員還需要確定是否存在與會計準則相關(guān)的有關(guān)方面的事項。例如,審計人員必須核實資產(chǎn)和負債的準確度,確保財務(wù)報表中的賬目是真實準確的。
總之,審計是財務(wù)管理過程中非常重要的一環(huán)。通過審計,我們可以更好的了解公司或個人的財務(wù)狀況,減少假賬或假報的情況發(fā)生,提高經(jīng)理和股東的決策水平,同時追求良好的商業(yè)倫理和社會責任,從而幫助企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
審計的課件 篇4
審計課程是學生學習會計學的重要課程之一。它涵蓋了許多專業(yè)知識,需要學生在課堂上認真學習并在實踐中運用,以達到良好的學習成果。本文將重點探討審計課程的幾種主題,幫助學生深入了解這門課程。
第一主題:審計的基本知識
審計是一種評估財務(wù)報告的過程,目的是確定這些報告是否準確、完整和可靠。在這個主題中,學生將學習審計的基本知識,包括審計程序、審計職責、審計報告、審計委員會等。學生將了解審計的重要性以及如何成為一名合格的審計師。
第二主題:審計的內(nèi)部控制
內(nèi)部控制是組織管理的一部分,目的是確保財務(wù)報告的準確性和完整性。在這個主題中,學生將學習如何識別內(nèi)部控制的弱點,并設(shè)計改進控制程序。他們還將了解內(nèi)部控制評估的方法以及內(nèi)部控制框架的概念,如COSO框架。
第三主題:風險管理
風險管理是一種評估和管理潛在風險的過程。在這個主題中,學生將學習如何識別風險、量化風險并設(shè)計風險管理控制程序。他們還將了解風險管理方法,如風險管理流程、風險分析、風險評估和風險控制。
第四主題:估價
估價是一種技術(shù)活動,涉及到對財產(chǎn)、企業(yè)和其他資產(chǎn)的價值進行估算。在這個主題中,學生將學習如何進行估價、估價方法、評估標準和技巧。他們還將了解估價報告的要素,并學習如何編制估價報告。
第五主題:稅務(wù)審計
稅務(wù)審計是指對納稅人的賬冊進行審計以查明其課稅額的正確性和完整性。在這個主題中,學生將學習如何進行稅務(wù)審計、稅務(wù)檢查程序、稅務(wù)減免等方面的知識。他們還將了解稅務(wù)規(guī)劃的概念,以及如何通過稅務(wù)規(guī)劃來最大限度地減少稅收。
總之,審計課程是會計學習中非常重要的一個環(huán)節(jié)。學生需要認真學習這些主題,掌握復(fù)雜的審計流程和控制程序,以及如何編制和提交審計報告。了解這些主題將有助于學生成為一名合格的審計師,并為他們未來的職業(yè)規(guī)劃鋪平道路。
審計的課件 篇5
審計是企業(yè)和個人管理中不可或缺的一環(huán),其重要性不言而喻。審計的目的是確保財務(wù)報告的準確性以及數(shù)據(jù)和資金流動的透明度。本文將探討審計的相關(guān)主題,包括審計程序、審計風險和審計課程。
第一部分:審計程序
審計程序是審計工作的一個重要環(huán)節(jié)。它是一系列有步驟的工作,旨在獲取必要的、適當?shù)淖C據(jù),以支持和評估財務(wù)報告的真實性。審計程序包括計劃、實施、評估以及報告。
審計計劃通常涵蓋審計期間和財務(wù)報告的范圍。審計人員有責任確定審計目標,并確定財務(wù)報告的重點以及對哪些風險進行關(guān)注。審計程序評估是確保所有審計證據(jù)的可行性和充分性,并評估其可靠性。審計報告是審計的最終產(chǎn)品。這個報告包括審計人員的結(jié)論以及他們所發(fā)現(xiàn)的問題。
第二部分:審計風險
審計風險指的是可能給審計工作帶來不良影響的可能性。這些風險可能來自公司的內(nèi)部或外部環(huán)境,也可能來源于財務(wù)報告的特殊方面。
財務(wù)報告的一個主要風險因素是償債能力。如果企業(yè)的償債能力衰退并可能面臨違約風險,則可能會影響到財務(wù)報告的準確性。另一個重要的報告風險是收益的真實性。如果企業(yè)報告的收益是不準確的,那么從未來的角度來看,公司會在維護現(xiàn)有客戶和吸引新客戶方面遇到一定程度的困難。
內(nèi)部控制的缺陷也可能導(dǎo)致審計風險。雖然內(nèi)部控制本身不會影響資產(chǎn)、負債和財務(wù)報告的準確性,但如果內(nèi)控程序不能有效地揭示錯誤和欺詐,而審計人員也無法檢測到這些問題,則審計工作的可靠性和有效性就會受到影響。
第三部分:審計課程
審計課程是現(xiàn)代商業(yè)教育體系的重要組成部分。在大多數(shù)會計和財務(wù)課程中,審計都是不可避免的主題。這項重要技能涵蓋了許多不同的方面,包括審計程序、內(nèi)部控制、評估證據(jù)和報告。
審計課程應(yīng)該涵蓋從配置計劃到報告階段的所有方面,以確保學生能夠理解和應(yīng)用審計程序的完整過程。這些課程應(yīng)該同時注重理論和實踐,并確保學生理解現(xiàn)代審計環(huán)境中的重大問題和挑戰(zhàn)。另外,大多數(shù)計劃還包括針對專業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的特定課程,以確保一流的審計人員的發(fā)展。
結(jié)論
審計是保持公司財務(wù)穩(wěn)定和保持合法的后盾。理解審計程序、審計風險和審計課程是任何想要成為成功審計人員的人所必需的。這些主題都有其獨特的難點,需要不斷地學習和練習才能更好地掌握技能。通過對這些知識的深入了解和應(yīng)用,我們可以確保財務(wù)報告的準確性,提高企業(yè)的經(jīng)濟影響力,增加投資者和其他利益相關(guān)者的信任。
審計的課件 篇6
審計課件是一個非常重要的學習工具,它涵蓋了審計的各個方面,例如審計的基本原則、審計程序、審計證據(jù)的獲得、報告編制等。這些內(nèi)容都是審計師必須掌握的基本知識和操作技能。因此,對于學習審計的學生和從事審計工作的專業(yè)人士而言,審計課件是學習和實踐中必不可少的幫助。
審計課件的主題涉及范圍很廣,可以從理論和實踐兩個層面進行闡述。本篇文章將對審計課件的主題進行深入探討,具體內(nèi)容如下:
一、審計基本原則
審計基本原則是審計職業(yè)的基礎(chǔ),最常見的原則包括勤勉盡責、真實性、可靠性、保密、專業(yè)素質(zhì)等。審計課件應(yīng)該對這些原則進行詳細講解,使學生和從業(yè)人員掌握這些基本原則。
二、審計程序
審計程序是審計過程中的關(guān)鍵步驟,它包括了初步審計程序、聚焦審計程序、終審程序等。審計課件應(yīng)該具體介紹每個程序的內(nèi)容和實施步驟,為學生和從業(yè)人員提供指導(dǎo)和實踐。
三、審計證據(jù)獲得
審計課件應(yīng)該詳細介紹如何獲取和評估審計證據(jù),以確定對財務(wù)報表的審計意見。此外,如何識別和處理審計問題、反洗錢和反恐融資問題等,也是該板塊的內(nèi)容之一。
四、報告編制
報告編制是審計師的最終目標,是根據(jù)審計證據(jù),結(jié)合自己的專業(yè)知識,對財務(wù)報表進行審計,并就審計發(fā)現(xiàn)向用戶作出報告。審計課件應(yīng)該對如何撰寫和呈現(xiàn)審計報告進行系統(tǒng)的闡述和指導(dǎo)。
五、環(huán)境和法律
審計課件應(yīng)該深入介紹審計環(huán)境和法律,在講解時應(yīng)體現(xiàn)國內(nèi)國際的審計標準和規(guī)范,使學生和從業(yè)人員能夠全面了解和應(yīng)用這些標準和規(guī)范。
綜上所述,審計課件是學習和實踐審計必不可少的幫助,它涵蓋了審計的各個方面。如何通過課件的學習獲取知識和技能,并運用到實際工作中,是一個重要而值得深入探討的問題。只有不斷學習和實踐,才能夠進行準確、專業(yè)和高質(zhì)量的審計。
審計的課件 篇7
審計的主題:應(yīng)對企業(yè)財務(wù)風險的利器
隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展,企業(yè)面對著越來越復(fù)雜多變的財務(wù)風險,而企業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展需要通過內(nèi)部管理的優(yōu)化、外部妥善應(yīng)對風險等措施保障企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。而作為管理者的我們,就需要有一個準確、可靠的信息系統(tǒng),來對企業(yè)的財務(wù)管理進行監(jiān)督和檢查,從而避免風險的產(chǎn)生。而在此過程中,審計便成為了應(yīng)對風險的利器。
一、審計的定義及類型
審計是一種基于事實及數(shù)據(jù)的監(jiān)督和檢測機制,它可以對企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營管理等方面進行審查和核實,發(fā)現(xiàn)優(yōu)化管理的不足之處,提出相關(guān)的意見和建議。在不同范疇下,審計又被分為財務(wù)審計、管理審計、全面審計、稅務(wù)審計、國有資產(chǎn)審計、信息系統(tǒng)審計等。
二、審計的作用
1.強化財務(wù)合規(guī)性。通過對企業(yè)的財務(wù)狀況進行審查,能夠及時發(fā)現(xiàn)企業(yè)的財務(wù)違規(guī)行為,并制定相應(yīng)的對策;
2.提高內(nèi)部管理水平。審計能夠評估企業(yè)內(nèi)部控制的效果,挖掘并優(yōu)化企業(yè)的管理和運作流程;
3.優(yōu)化企業(yè)的資源配置。審計能夠查明企業(yè)的資產(chǎn)負債和現(xiàn)金流量情況,從而幫助企業(yè)優(yōu)化和調(diào)整資產(chǎn)配置;
4.提高企業(yè)社會公信力。審計能夠發(fā)現(xiàn)企業(yè)可能存在的異常事項、欺詐行為,從而提升企業(yè)的社會形象和品牌價值。
三、審計的應(yīng)用
審計在企業(yè)管理過程中具有舉足輕重的作用,常應(yīng)用于以下幾個方面:
1.實施財務(wù)監(jiān)督。對企業(yè)的會計記賬、財務(wù)報表、稅款繳納等情況進行審查,規(guī)范企業(yè)財務(wù)操作,加強財務(wù)監(jiān)督;
2.加強內(nèi)部管理。審計核查企業(yè)管理流程、人員運作等方面,優(yōu)化管理,提高效率;
3.優(yōu)化企業(yè)的資產(chǎn)管理。對企業(yè)的資產(chǎn)情況進行審計,提出優(yōu)化資產(chǎn)管理的建議;
4.預(yù)防風險,避免虧損。審計能夠發(fā)現(xiàn)企業(yè)尚未察覺的問題和風險,通過提出和制定相關(guān)策略,預(yù)防風險和虧損。
四、結(jié)語
審計在企業(yè)管理過程中扮演著極為重要的角色,為企業(yè)和社會創(chuàng)造了更穩(wěn)定的財務(wù)環(huán)境和更可信的管理機制。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展,審計也在不斷演進和創(chuàng)新,逐步成為企業(yè)管理中不可或缺的一部分。
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寬容課件(收藏7篇)
幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為了不辜負大家的期望特意整理出了精美的“寬容課件”,供你參考,希望能夠助于大家。老師將根據(jù)課本中的主要教學內(nèi)容編寫教案和制作課件,本學期又到了編寫教案和制作課件的時候了。教案和課件的完善是落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
寬容課件【篇1】
活動目標
1.了解待人寬容的重要性---能讓自己和他人都感到快樂。
2.學習如何成為一個待人寬容的人。
活動內(nèi)容
小學生人際交往心理輔導(dǎo)。
活動形式
心理小測試、看動畫、即興表演、分組討論。
活動對象
小學六年級學生。
活動準備
根據(jù)問題設(shè)計情境的多媒體課件。
活動過程
一、在游戲中創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛。
1、學生入座。
2、師生做課前熱身操。
師:孩子們,上課前先讓我們來放松一下心情吧!咱們一起來做《猜拳小游戲》。 過渡:做完熱身操心情輕松多了吧?
3、揭題:孩子們,俗話說:“讓人三分,容人之短”,可以避免許多不必要的爭執(zhí)。能化解許多矛盾,使自己成為一個受歡迎的人。那么為什么要寬厚待人,怎樣學會寬容呢?今天老師就和大家一起尋找問題的答案。(板題:學會寬容)
二、在心理測試中認識自己的不足:
1、孩子們,老師先給大家做個心理小游戲,讓大家了解自己目前屬于哪種心態(tài)的人。老師這兒共有13道題,每道題有“是”“否”兩個答案,請大家仔細聽題,如實答題,在自己認定的答案后面打“”,答“是”的得1分,答“否”的得0分。最后統(tǒng)計自己的得分。(出示測試題)
2、出示分析結(jié)果。請大家對照看自己屬于哪個分數(shù)段的人。參考分析結(jié)果。師相機給學生建議:
0---4分:心態(tài)很好,遇到任何人和事都能用自己的寬容心去面對。
師:這說明你是一個心胸寬廣、海納百川的人,所謂宰相肚里能撐船說的就是你了,老師希望你能繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點,做一個永遠受他人歡迎的人。
5--7分:心態(tài)較好。雖然你偶爾也會因為他人的態(tài)度生氣,但大多數(shù)情況下你還是能寬容別人。
師:在這老師給你的建議是,寬容別人就是解放自己,寬容是我們最高貴的精神,最完美的行為。只有寬容別人的人才能得到他人的寬容,希望你能像第一種心態(tài)的人學習,做一個受他人歡迎的人。
8---13分:說明你在平時的生活中還要加強自己的靈活性,多培養(yǎng)自己的寬容精神。
師:得分較高的孩子要注意了,說明你在平時的生活中不夠?qū)捜?,容易計較自己的得失,老師建議你要盡量寬容別人,該放手時就放手,得饒人處且饒人,忍一時風平浪靜,退一步海闊天空。學會寬容,世界會變得更加廣闊,你的心靈會得到解放,才能讓自己真正快樂起來。
三、觀看動畫情景劇,了解寬容的重要性。
過渡語:接下來,老師請大家看一段動畫情景劇,看看這兩個小朋友之間發(fā)生了什么事情?
師:你們來猜猜接下來會發(fā)生什么事情?結(jié)局會怎樣?你明白了什么?接著看。
師:是啊,比大海寬廣的是天空,比天空更寬廣的是人心。只有勇敢的人才懂得如何去寬容別人,正是因為克萊蒂的寬容讓他們能重歸于好。寬容是多么重要啊!希望大家在平時的生活中也能想克萊蒂學習,做一個寬容的孩子。
四、在課中游戲中輕松心情。
1、孩子們,咱們來玩?zhèn)€小游戲吧!集中你的注意力哦,讀讀這段繞口令,每當你讀到“盆”字時,要以最快的速度用自己的右手抓住同桌的左手,還要防止自己的手被別人抓到。
2、師:被抓到4次以上的孩子請舉手。請被抓到次數(shù)多的孩子表演一個節(jié)目,讓大家都來開心一下。
(學生可唱歌、跳舞、講笑話??)
五、敞開心扉,對同學說說自己的心里話。
過渡:通過剛才的動畫情景劇我們知道了寬容他人自己能得到快樂,得到別人寬容的人會更加快樂。動畫中的安利柯后來也向克萊蒂道了歉,他是這樣說的:(出示課件:我明知你不是故意弄臟了我的本子,我卻故意報復(fù)你,我太不寬容了,我向你道歉。)
1、想一想:平時你有沒有因為自己的不寬容與同學發(fā)生矛盾影響友情的?
2、個人匯報:誰愿意來說一說?
3、 找到你的同學,把你最想說的話說給他聽,并與他親切握手或擁抱。(播放輕松的音樂)
師小結(jié):看到你們跟自己的同學重歸于好了,老師特別高興。生活中難免有磕磕碰碰,只要我們都能以一顆寬容的心對待,就能讓我們相處得更加快樂,友誼能更加長久。
六、辨析討論:
師:那么在今后的生活中,遇到一下的情況,你會怎樣去處理呢?
四人小組討論:(課件出示)
1、當同學拿錯了我的牛奶時,我會??
2、當同學用錯我的沐浴露或洗發(fā)水時,我會??
3、當同學不小心弄壞我的文具盒時,我會??
(學生自己選擇分析,還可以說說其他的情況。)
七、活動結(jié)束,升華主題。
1、孩子們,通過這節(jié)心理健康活動課,你有什么收獲?
2、師小結(jié):聽到你們發(fā)自內(nèi)心的話語,老師非常感動,老師相信大家一定會成為寬容的孩子。老師將你們的這些收獲編成了一首易誦易記的拍手歌,咱們一起來看看。(出示課件) 兒歌:
你拍一,我拍一,文明做人放第一。
你拍二,我拍二,寬容待人最可愛。
你拍三,我拍三,責已嚴來對人寬。
你拍四,我拍四,寬以待人嚴律己。
你拍五,我拍五,寬容令人最佩服。
你拍六,我拍六,該放手時就放手。
你拍七,我拍七,計較失友最可惜。
你拍八,我拍八,誠摯寬恕最偉大。
你拍九,我拍九,真誠待人友情久。
你拍十,我拍十,生活快樂最充實。
3、生齊唱拍手歌。
八、板書設(shè)計:
學會寬容
課后反思:
現(xiàn)代的小學生基本上是獨生子女一代,他們大多是在父母及家人寬容中、甚至是溺愛著長大的,他們已習慣了別人對他們的寬容,卻不知道自己也要寬容待人。在與人交往的過程中,他們常常遇到誤解、不快樂等事情的發(fā)生,尤其是同齡朋友之間常常為一件小事而互不相讓,鬧得不可開交。我覺得對小學生進行人際交往的指導(dǎo)、培養(yǎng)他們寬容待人等健全的心理品質(zhì)是非常重要的。本節(jié)課我正是由此思想而設(shè)計的。
本節(jié)課我采用了“測試一激情一導(dǎo)行一內(nèi)化”的心理活動教學模式:
第一,測試?;顒右婚_始我就讓學生做一系列的測試題,這一類的題目是每天都會在學生身邊出現(xiàn)的,貼近生活實際。讓學生進行心理小測驗,學生的情感由此及彼,對學生正確自我認識、自我反省很有幫助,學生通過這一環(huán)節(jié)可以大致了解到自己的心態(tài),并可以參考結(jié)果分析知道自己今后該怎樣做。
第二,激情。我先讓學生看動畫情景劇,先看別人如何處理日常學習中出現(xiàn)的事情,再讓學生評價這樣處理事情有什么好處。通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,學生真實地體驗了日常學習生活中待人寬容的重要性,我這節(jié)課課的教學目標之一“懂得待人寬容的重要性”初步達成。 第三,導(dǎo)行。心理健康教育課要讓學生學會自我認識,自我調(diào)節(jié)。因而,學生能否明理、自省是心理健康教育課成敗的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上我趁機讓學生說說平時因為自己不寬容而影響同學間的友情,并與同學親切握手或擁抱,與同學重拾友情。
第四,內(nèi)化、升華。心理健康教育課的目標在于提高學生的心理素質(zhì),培養(yǎng)良好心理品質(zhì),所以,領(lǐng)悟、內(nèi)化是最終目的。在課的結(jié)束部分,我讓孩子們說一說收獲與感受。我將這些收獲加以總結(jié),把它編成易頌易記的兒歌,讓學生記憶更加深刻。也有利于學生良好心理品質(zhì)的內(nèi)化。
這節(jié)活動課預(yù)設(shè)的幾個目標基本達到,在這節(jié)活動課后我們班很少有人來告狀,孩子們基本上能用寬容心對待同學,原諒?fù)瑢W的不小心,有時進教室經(jīng)常能聽到他們用寬容的名言或兒歌教育同學,同學關(guān)系和睦了好多。本節(jié)活動課收到了較好的效果。
寬容課件【篇2】
海納百川有容乃大,山高萬仞無欲則剛。
現(xiàn)在大多數(shù)學生是倍受父母驕寵的寵兒,較為優(yōu)裕的生活條件也滋長著他們驕縱任性的行為作風。因此,在一個班集體里,同學之間缺乏相互寬容的合作精神,往往為了一點小事就斤斤計較,“告狀”現(xiàn)象時有發(fā)生。因此教師應(yīng)在教學、平時的事件處理中培養(yǎng)學生學會寬容,使學生能與他人和睦相處,提高學生人際交往能力。
1、新課程提出“讓學生成為學習的主人”,倡導(dǎo)“自主學習、合作學習和探究學習”,為此大力提倡小組內(nèi)成員合作探究的學習方式,充分發(fā)揮學生的主觀能動作用。
2、真正體現(xiàn)以人為本,關(guān)注學生的情感體驗和內(nèi)心感受,讓學生在活動中感悟,在感悟中成長,喚起學生內(nèi)在的情感,內(nèi)化為行動,為此在教學中設(shè)計一系列貼近學生生活實際的情景活動,在活動中感悟人與人之間需要理解與寬容,培養(yǎng)學生的寬容精神。
1、知識目標:知道寬容的內(nèi)涵,認識寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要作用;學習如何做到寬容。
2、能力目標:學會寬容他人,自覺在生活中拓展自己的眼光和胸懷,培養(yǎng)寬容精神,學會避免和化解誤解與糾紛的技巧,營造和諧的人際關(guān)系。
3、情感、態(tài)度與價值觀:認識寬容在人際關(guān)系中的重要性,克服“以自我為中心”的心態(tài)和行為方式,努力把自己培養(yǎng)成為一個能設(shè)身處地為他人著想,懂得理解與寬容的人。懂得尊重他人,為他人著想,有寬以待人的胸懷,能將心比心,體諒他人,檢討自我,化解矛盾。
1、寬容的內(nèi)涵和體會寬容的作用。
2、怎樣培養(yǎng)寬容的精神,
把握寬容有度,恰當運用寬容。
情景教學法、談話法、討論法。
一、情境導(dǎo)入:
1、播放歌曲《真善美的小世界》,學生依次入場坐好。
2、導(dǎo)言:同學們喜歡這首歌嗎?歌名叫什么?(生答:真善美的小世界)要實現(xiàn)這樣一個美麗的世界,就需要依靠我們?nèi)?chuàng)造,要創(chuàng)造這樣一個世界就必須擁有人生的智慧,而智慧是多種多樣的。老師給大家講一個小故事,看看故事中的人物擁有什么樣的智慧。
3、出示六尺巷圖片,同時介紹圖片,然后提出問題:同學們知道六尺巷的來歷嗎?教師在評價學生的回答之后進一步請同學們思考:是什么力量使張英的家人和他的鄰居轉(zhuǎn)變了態(tài)度?教師小結(jié),引入課題并板書課題——學會寬容。
〔設(shè)計意圖:聯(lián)系生活實際,引出寬容的概念。通過形象生動的歷史故事,激發(fā)學習興趣,使學生能較為感性地認識和感受寬容的涵義以及認識寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要作用?!?/p>
二、實例剖析:
(一)鏡頭展示
1、師講解歷史故事《將相和》(配樂配動畫)。
2、交流討論:①你喜歡哪個人物?為什么?②如果藺相如與廉頗針鋒相對,結(jié)果會怎樣?
3、教師小結(jié):寬容作為一種境界,是一種水平的體現(xiàn),是一種對于被寬容者的理解和體諒,是一種深度與才能,是一種睿智和明達。
(二)舞臺分析
公元前686年,齊國發(fā)生內(nèi)亂,襄公被殺。逃亡在外的公子糾和公子小白,都設(shè)法回國,搶奪國君之位。公子糾的師傅管仲為確保公子糾登位,便在中途謀殺小白,一箭射中小白,但小白并沒有死,而是速回齊國,順利地登上國君之位。他就是歷史上有名的齊桓公。他不僅不計較管仲的“一箭之仇”,反而對他予以信任和重用,立為“相國”。管仲深為齊桓公的寬容所打動,盡全力輔助齊桓公整頓軍隊,發(fā)展生產(chǎn),促進外交,使齊桓公成為春秋第一霸主。
1、分組討論
①這則典故給你什么啟示?
②你以前有過對人無法寬容的事情嗎?你能勇敢地說出來給大家聽,讓大家共同分享嗎?
③你認為要學會寬容,應(yīng)當注意些什么?
2、全班交流。
(三)聯(lián)系實際
1、放生活小品錄像(在班級里,兩個學生因擠占桌椅而發(fā)生矛盾,互不相讓的事)
2、由當事人談這件事發(fā)生后的心理感受。
3、學生自由談對這件事的看法和建議。(學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,以及收集的有關(guān)寬容忍讓的古今小故事、格言警句來談自己對這件事的看法,提出解決矛盾的辦法。)
〔通過師生共同分析問題,探討問題,研究解決問題的方法和途徑。對學生進行寬容心理的操練。〕
三、返璞歸真:
1、許多名寺寶剎都有佛界的一幅對聯(lián):大肚能容,容天下難容之事;開懷一笑,笑世間可笑之人。你是怎樣理解這幅對聯(lián)的?
2、學生自由談生活中類似的事。
3、分組活動。(每一位同學都可以把類似的事向小組同學傾訴,大家?guī)椭鷮ふ医鉀Q的辦法。)
4、匯報交流活動情況。
5、給你曾經(jīng)無法寬容的朋友寫一封信,讓彼此都能走出狹隘的心靈。
(設(shè)計意圖:讓學生在生活實際的情景活動中感悟,在感悟中成長,進一步認識寬容的作用,喚起學生內(nèi)在的情感,內(nèi)化為行動,學會以寬容的心態(tài)待人待事,自覺在生活中拓展自己的眼光和胸懷,培養(yǎng)寬容精神,學會避免和化解誤解與糾紛的技巧,營造和諧的人際關(guān)系。)
四、互動交流:過渡語:
老師發(fā)現(xiàn),同學們在解決問題的時候,用到了一些格言警句。人類文明已經(jīng)有幾千年的歷史,由人類知識和智慧凝結(jié)而成的格言警句,就像一盞盞明燈,時時的指導(dǎo)人們在處理問題的時候做出正解的決斷。課前老師讓大家收集了有關(guān)友情和寬容的格言警句,現(xiàn)在我們就把它制作成精美的書簽,送給老師、同學、朋友或者你的親人。
1、制作書簽,寫上格言警句或自己的感受。
2、贈送書簽,互相勉勵。
(學生在優(yōu)美的樂曲《眾人劃漿開大船》中把精心制作好的書簽贈送給老師、同學,并送上真心、祝福的話語。)
〔設(shè)計意圖:讓學生課前收集相關(guān)的資料,既豐富了學生的認識,又啟迪了學生的智慧。同時,在互相贈送的過程中,既增進了友誼又對學生進行積極的心理暗示。〕
五、總結(jié)升華:
土地有了寬容,擁有了收獲;大海寬容了江河,擁有了浩瀚;天空寬容了彩霞,擁有了美麗;人生寬容了遺憾,擁有了未來。
同學們,寬容是一種智慧,是一種修養(yǎng),是一種品質(zhì),更是一種美德。做人要寬容,更要學會寬容。同學們,讓我們都擁有一顆寬容的心,那么我們的生活便會變得更加和諧美好,會讓你生活得更加幸福、快樂!
老師祝愿同學們在生活的海洋中,都能揚起理想的風帆,乘風破浪、勇往直前。
六、課后反思:
本課內(nèi)容的選擇力求生活化,并具有趣味性、明理性、啟迪性,在活動方式的設(shè)計上力求實現(xiàn)一個寬松愉悅的心理氛圍,使學生在沒有學習知識的壓力下,為學生提供一個放松心情的緩沖地帶,使學生在這里能夠重新審視自我,認識自我,悅納他人與自我,從而為更好地發(fā)展自我奠定基礎(chǔ),進而較好地實現(xiàn)心理活動課的側(cè)重點,如:良好自我意識的建立,理性價值觀念的建立,情緒的合理調(diào)控,良好人際關(guān)系的建立等。
本課例設(shè)計的較為合理,課堂上同學們積極參與,熱情很高,達到了預(yù)期的目的。
七、附課前搜集的有關(guān)寬容的格言警句:
一個偉大的人有兩顆心:一顆心流血,一顆心寬容?!o伯倫
不會寬容別人的人,是不配受別人寬容的,但誰能說自己是不需要寬容的呢?——屠格涅夫
有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?!K聯(lián)、蘇霍姆林斯基
不責人小過,不發(fā)人陰私,不念人舊惡——三者可以養(yǎng)德,也可以遠害?!閼?yīng)明
深以刻薄為戒,每事當從忠厚?!典?/p>
退一步海闊天空。
得饒人處且饒人。
世界上最寬闊的是海洋,比海洋寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷。
紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上。這就是寬恕?!?——馬克吐溫
寬容意味著尊重別人的任何信念。——愛因斯坦
寬容課件【篇3】
一、 活動內(nèi)容
本課的教學內(nèi)容是:使學生正確認識寬容,理解寬容的真正內(nèi)涵,學會寬容,在生活中做一個寬容大度的人,學會用寬容的心去解決生活學習中的問題,做到同學和睦相處,彼此學習共同進步,進而培養(yǎng)健全的人格,快樂健康的成長。
本班的學情是:
本學期我所擔任是七年級(三)班,本班34人,男生22人,女生12人,從開學以來,孩子們每天總為一些雞毛蒜皮的小事爭吵不休,你不讓我,我不讓你,儼然一副小公主,小王子的樣子,對別人的缺點斤斤計較,卻總無視自己的問題。
現(xiàn)在的孩子多是獨生子女,他們自然而然的成為所在家庭的中心,在這種環(huán)境的影響下,獨生子女普遍存在著以自我為中心和利己主義的傾向,缺乏寬容之心、同情之心、尊重之心,往往造成行為過于偏激,不利于形成良好的同學關(guān)系,人際交往也會受到限制,在很大程度上會影響他們健全人格的形成和發(fā)展。
其實,作為初中生孩子們有著對于真誠友誼的向往,有著對良好人際的的向往,有著對于互相理解的追求,有著對于美好人格和道德的追求。與其每天都為這些事忙的焦頭爛額,我覺得不如就寬容這一主題開展一次主題班會,以此教會學生認識寬容的重要,學會寬容,用寬容處理人際關(guān)系,發(fā)展真誠友誼,健康成長。
二、活動目標:
1、 使學生明白寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是當代人必備的道德品質(zhì);同時意識到生活中需要相互寬容,我們需要學會“寬以待人”。
2 、鍛煉學生語言表達能力,提高人際交往能力,提高辨別是非能力、分析和解決問題的能力。
3、 教育學生以寬容的心待人,能夠與同學和睦相處,彼此學習共同進步,進而培養(yǎng)健全的人格,健康成長。
三、活動準備:
(一)教師準備
1、準備一份寬容測試表
2、制作班會ppt
3、指導(dǎo)學生小品
(二)學生準備
1、下載歌曲《唯有寬容》
2、 排演關(guān)于寬容的小品
3、搜集以寬容為主題的哲理性和啟發(fā)性故事
(三)環(huán)境布置
將教室前面的黑板設(shè)計成關(guān)于寬容的內(nèi)容。
四、活動過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
播放音樂《唯有寬容》創(chuàng)設(shè)情景。
女:剛才我們聽到的優(yōu)美的旋律就是陳明吟唱《唯有寬容》。是啊,“唯有寬容 才會融化寒夜的冰冷;唯有寬容 才能撫平沙漠的心痛”。
男:雨果說過: “世界上最寬闊的是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷” 是的,寬容是快樂之本,多一些寬容我們的生命就會多一份空間,多一份愛心;多一些寬容,我們的生活就會多一份溫暖,多一份陽光。
那么,今天,就讓我們一起走近寬容,感受寬容。七年三班《學會寬容,快樂成長》主題班會現(xiàn)在開始。
(二)、開展活動
1、看小品,識寬容
小品:《教室風波》
同學甲向同學乙借筆袋,甲將筆袋扔給乙,不想碰到了正在做題的丙,由于各不相讓,最后導(dǎo)致動手打架。
男:看過小品后,我想請大家談?wù)勛约旱目捶?.....
女:剛才很多同學都談到了寬容,我想班主任一個問題,那就是什么是寬容呢?
張老師:在字典中, “寬容”有兩個含義:(1).寬厚能容忍(2).包涵;原諒;不計較 。通俗的講“寬容”就是人與人之間相處時的理解、體諒他人,擁有寬闊的胸懷。也可以說在我們生活中寬容是理解,真誠,尊重,溝通等等。
設(shè)計意圖:通過此環(huán)節(jié)讓學生認識什么是寬容,并且由身邊的反面實例認識寬容的重要。
2、講故事,學寬容(小組為單位,派代表來講)
故事一:唐太宗的故事
故事二:記住的和忘卻的
故事三:“六尺巷”的故事
故事四:與人為善,和氣生財
男:在這些故事中,你體會到寬容是什么?
女:寬容使人們學會對他人給予信任,能接受、容納新事物、新觀點;對他人的缺點、過失不予追究;對他人的誤解泰然處之,通情達理;不強求對方理解自己,而是以情感人,以理服人;以誠交心,學會忍讓。
男:國家做到寬容可以國強民富,名人做到寬容可以名聲遠揚,受人敬重,
俗子做到寬容可以鄰里和諧,其樂融融。
女:寬容是一門藝術(shù),一門做人的藝術(shù),寬容精神是一切事物中最偉大的.行為,寬容待人,才能真正地和平相處,家庭、班級乃至社會才會贏得和諧。
設(shè)計意圖:通過此環(huán)節(jié)讓學生理解寬容的好處與意義,自覺認同應(yīng)該學習寬容的美德,從故事中感悟并學習他人是如何做到寬容的。
3、說一說,辨寬容
男:請大家跟隨我們進入下一個環(huán)節(jié),學會辨析真正的寬容。
事例1:
某班干在自習課上因為A違紀而登記了他的名字,A下課后到班干處求情,于是班干原諒了他,把他的名字從違紀本上擦掉了.于是A到處為班干說好話,說他是一個大度寬容的人.
事例2:
某班干一向公正嚴明,對于違紀的同學嚴管不誤,最終有部分同學認為他多管閑事, 太不寬容了,最終在投票選舉中部分同學沒有投該班干的票,因為他登記過自己的名字.那么到底不寬容的是班干,還是那部分同學呢?
女:請大家討論,這是不是寬容呢?
主持人總結(jié):寬容決不是放任、縱容,消極的無所作為。寬容意味著尊重、信任、理解和溝通。
設(shè)計意圖:通過此環(huán)節(jié)讓學生明確寬容與縱容的不同,真正理解寬容,學會用寬容處理人際關(guān)系。
4、做調(diào)查,比寬容
男:我們都敬重寬容的人,我們是否能夠?qū)捜荽四??下面我們來做一個心理
寬容度測試(請對下列問題作出“是”和“否”的選擇)
1 有很多人總是故意跟我過不去。
2 碰到熟人我向他打招呼時,他視而不見最令我難堪。
3 我討厭和沉默寡言的人一起工作。
4 有的人嘩眾取寵,說些淺薄無聊的笑話居然也能博得喝彩,我聽到和看到都很生氣。
5 和目中無人的人一起相處真是一種痛苦。
6 生活中充滿庸俗趣味的人不少,我很厭煩。
7 有很多人自己不怎么樣卻總是嘲笑他人。
8 我不能理解為什么自以為是的人也能得到賞識。
9 有的人笨頭笨腦反應(yīng)遲鈍,真讓人窩火。
10 我不能忍受上課時老師為照顧差生而把講課的速度放慢。
11 和事事爭強好事的人呆在一起使我感到緊張。
12 我不喜歡獨斷專行的人。
13 有不少人明知方法不對,還非要別人按照他的意見行事。
14 有的人成天牢騷滿腹,我認為這種處境全是他們自己造成的。
15 和怨天尤人的人打交道能使自己的生活變得灰暗。
16 有不少人總喜歡對別人百般挑剔,而不顧他人的情緒。
17 當我辛辛苦苦做完一件事情卻得不到認可和賞識時,我就會大發(fā)雷霆。
18 有些蠻橫無禮的人常常事事暢通無阻,這真令我看不慣。
評價標準: “是”得1分,“否”得0分,最后分數(shù)相加。
⑴ 13—18分,說明你需要在生活中加強靈活性,培養(yǎng)寬容心。
⑵ 7—12分,表明是常人心態(tài),盡管時時碰到難相處的人,但還尚能寬容。
⑶ 0—6分,說明外界事物很難左右你的心態(tài)。
教師總結(jié):不管你曾經(jīng)寬容也好,小度也罷,但是從今天開始,從這堂課開始我們應(yīng)該去做一個寬容的人,快樂的人。
討論:如何做個寬容的人?(換位思考,冷靜處理,學會忘記,學會微笑。)
設(shè)計意圖:通過此環(huán)節(jié)讓學生了解自我,認識自我,明確發(fā)展方向,為自己健康成長做以規(guī)劃。
5、好讀書,悟?qū)捜?/strong>
1、學生朗讀在書中看到過的寬容的成語、名言和警句。
2、反省自己,說說自己的不寬容。
3、集體朗讀寬容宣言。
寬容與刻薄相比,我選擇寬容。 因為寬容失去的只是過去,刻薄失去的卻是將來。一個不懂寬容的人, 將失去別人的尊重,一個一味地寬容的人,將失去自己的尊嚴。
對待別人的寬容,我們應(yīng)該知道自慚;我們寬容地對待別人, 應(yīng)該知道自律。
寬容者讓別人愉悅,自己也快樂;刻薄者讓別人痛苦,自己也難受。
寬容是一種理解,寬容是一種信任,寬容是一種胸襟,寬容更是一種境界,為了使我們彼此心靈的距離不再遙遠,讓我們緊緊地握住寬容的雙手吧!
我要做一個寬容的人,用一顆寬容的心去面對生活,我寬容,我快樂,我成長!
設(shè)計意圖:通過此環(huán)節(jié)讓學生感悟、反思、提升個人修養(yǎng),將班會的教育影響深深鐫刻在學生的心中。
(三)、教師總結(jié):
同學們,老師很高興看到大家認真的準備這次班會,讓我更高興的是從大家的神情中老師看到每個人都已有收獲。是啊,昨天,我們認識著寬容;今天,我們學會寬容;明天我們將用寬容的心態(tài)去生活和學習,健康成長。有道是:“海納百川,有容乃大”。大家想真正擁有寬容的美德嗎?從現(xiàn)在開始努力,記?。簩捜菔且环N修養(yǎng),是一種品質(zhì),更是一種美德。希望通過這次班會讓大家開始懂得去珍惜友誼,學會寬容,快樂成長。
(四)、活動拓展
學會寬容——快樂生活的作業(yè)
1.每天對身邊的人多微笑三次,把歡樂傳遞下去;
2.每天原諒一個傷害你的人,讓痛苦的能量到你這里為止,做“痛苦的終結(jié)者”
3.每天做一件幫助他人的好事;
4.當別人讓你感到不愉快時,盡量去理解他,試著去了解他的苦衷;
5.為別人的成績鼓掌,而不去嫉妒;
6.每天寫出一個令你反感的人的一條優(yōu)點。
五、活動評析
本次活動使學生能正確認識寬容,理解寬容的真正內(nèi)涵,學會寬容,明確要在生活中做一個寬容大度的人,愿意做到和同學和睦相處,彼此學習共同進步,營造和諧班級,快樂健康的成長。
這次班會我首先用《唯有寬容》這首歌感染學生情緒,為這堂班會課做了很好的鋪墊,關(guān)愛朋友,寬容他人。
其次我設(shè)置的小品來自學生身邊,很能調(diào)動學生的話題,課堂氣氛較為活躍。
寬容故事大家講,這一部分既能鍛煉學生口語表達能力,也能讓學生在生活中去感悟到什么是寬容,什么是刻薄。最后寬容調(diào)查表的設(shè)計,講班會推向高潮,引導(dǎo)學生關(guān)注自己,反思自己,爭做寬容的人,而朗誦部分讓大家傾聽發(fā)自內(nèi)心的聲音,讓心聲彌漫教室的每個角落,達到良好的教育目的。
寬容課件【篇4】
教學目標:
1、讀準文中的多音字,在語言環(huán)境中理解“回血”、“輕盈”等詞語的意思。
2、在理解人物個性特點的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
3、體會寬容的魅力。
4、以護士的口吻,復(fù)述這個故事。
第一課時
教學過程:
一、揭示課題
1、板書課題
2、理解“寬容”的意思。
3、齊讀課題。
二、整體感知,了解內(nèi)容、中心與體裁
1、輕聲讀課文,把字音讀準,把句子讀通順,想想課文寫了哪幾個人?他們之間發(fā)生了一件什么事?
(1)出示詞語正音
(2)課文寫了哪幾個人?
(3)指導(dǎo)概括主要內(nèi)容
2、初步體會中心,了解課文體裁
(1)課文到底是寫人還是寫事呢?
(2)作者寫這篇課文的目的到底是什么呢?
三、理解人物個性,體會寬容的魅力
1、體會妻的惱怒對護士的影響
(1)讀讀課文3-8節(jié),把寫護士的語句劃出來,想想護士的心情是怎樣變化的?
(2)交流句子
(3)體會心情變化。
①理解“瞟”,體會護士的心情。指導(dǎo)朗讀
②聯(lián)系妻子的話,展開想象,體會護士的心情。指導(dǎo)朗讀
③分組讀3-8節(jié)
(4)小結(jié):因為妻子的惱怒使護士的心情由緊張到慌亂、害怕、痛苦,所以護士第一第二針都沒有扎中。
2、體會“我”的寬容對護士的影響
(1)讀讀課文9-18節(jié),先劃出寫護士的句子,再想想護士當時的心情怎么樣,用一個詞語寫在句子旁邊,再想想她怎么會有這樣的變化的?
①理解病人說“你是新來的”這句話
②體會“謝謝你!”的含義
③理解“輕盈”
④指導(dǎo)朗讀
3、體會寬容的魅力
(1)妻子的這一句“還是你行!”是在夸丈夫行,其實就是在說她自己不行。她不行在哪?
(2)串讀全文,通過對比加深理解
(3)小結(jié):“我”和妻子不同的態(tài)度形成了不同的結(jié)果,妻子的態(tài)度讓護士兩次都沒扎中,而“我”的寬容讓護士一針見血。
(4)體會妻子的特點。
(5)小結(jié):我們要寬容地對待護士,也要寬容地對待妻子,因為寬容能化解矛盾,能給人以力量。
第二課時
教學過程:
一、回顧引入
師:通過上節(jié)課的學習,我們知道妻子的惱怒讓年輕的護士十分緊張,兩次沒有把針扎中,而“我”的理解、鼓勵和指導(dǎo)讓護士第三針一針見血,最后三個人都笑了。
二、以護士的口吻復(fù)述故事
1、到了晚上,這位年輕的護士回家后將她第一次獨立給病人打點滴的事情說給家人聽。
2、文中三個人物的稱呼都要怎么變?
3、指導(dǎo)復(fù)述故事的開頭
(1)作者先寫“我”怎么樣,再寫“我”看到什么?,F(xiàn)在“我”變成了“護士”,要先說——(護士怎么樣做)再說——(護士看到什么)
(2)學生準備,指名復(fù)述
(3)小結(jié):我們復(fù)述的時候,開頭交待一般要從說的人“我”開始。
4、指導(dǎo)復(fù)述“第一針”內(nèi)容
(1)兩個“也許”告訴我們什么?
(2)小結(jié):兩個“也許”都是作者的心理活動,復(fù)述的時候就要注意別人的心理活動不能說。
5、指導(dǎo)復(fù)述“第二針”內(nèi)容
(1)先自己讀讀這幾小節(jié),你覺得在復(fù)述這部分的時候哪些地方要注意?
(2)小結(jié):可以說自己的心理活動。
復(fù)述時,可以把自己看到的,想到的加進去。
(3)重點指導(dǎo):護士不由一愣,眼神有些慌亂。
(4)小結(jié):寫自己的神態(tài)的句子,說的時候要改成感受或心理活動。
6、指導(dǎo)復(fù)述“第三針”內(nèi)容
(1)自己讀讀9-18節(jié),把你認為復(fù)述時要改的地方先劃出來,再想一想怎么改,同桌可以討論一下。
(2)指名復(fù)述
(3)重點指導(dǎo):
①第9節(jié):要給人一種場面感。
②第10節(jié):把自己的神態(tài)改成心理的感受了。
7、小結(jié):這節(jié)課我們學習了以護士的口吻來講述這個故事,有興趣的同學課后可以試著以護士的口吻來寫一寫這個故事。
寬容課件【篇5】
1、了解待人寬容的重要性———能讓自己和他人都感到快樂。
2、學習如何成為一個待人寬容的人。
小學生人際交往心理輔導(dǎo)。
心理小測試、看動畫、即興表演、分組討論。
小學六年級學生。
根據(jù)問題設(shè)計情境的多媒體課件。
一、在游戲中創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛。
1、學生入座。
2、師生做課前熱身操。
師:孩子們,上課前先讓我們來放松一下心情吧!咱們一起來做《猜拳小游戲》。過渡:做完熱身操心情輕松多了吧?
3、揭題:孩子們,俗話說:“讓人三分,容人之短”,可以避免許多不必要的爭執(zhí)。能化解許多矛盾,使自己成為一個受歡迎的人。那么為什么要寬厚待人,怎樣學會寬容呢?今天老師就和大家一起尋找問題的答案。(板題:學會寬容)
二、在心理測試中認識自己的不足:
1、孩子們,老師先給大家做個心理小游戲,讓大家了解自己目前屬于哪種心態(tài)的人。老師這兒共有13道題,每道題有“是”“否”兩個答案,請大家仔細聽題,如實答題,答“是”的得1分,答“否”的得0分。最后統(tǒng)計自己的得分。(出示測試題)
2、出示分析結(jié)果。請大家對照看自己屬于哪個分數(shù)段的人。參考分析結(jié)果。師相機給學生建議:
0———4分:心態(tài)很好,遇到任何人和事都能用自己的寬容心去面對。
師:這說明你是一個心胸寬廣、海納百川的人,所謂宰相肚里能撐船說的就是你了,老師希望你能繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點,做一個永遠受他人歡迎的人。
5——7分:心態(tài)較好。雖然你偶爾也會因為他人的態(tài)度生氣,但大多數(shù)情況下你還是能寬容別人。
師:在這老師給你的建議是,寬容別人就是解放自己,寬容是我們最高貴的精神,最完美的行為。只有寬容別人的人才能得到他人的寬容,希望你能像第一種心態(tài)的人學習,做一個受他人歡迎的人。
8———13分:說明你在平時的生活中還要加強自己的靈活性,多培養(yǎng)自己的寬容精神。
師:得分較高的孩子要注意了,說明你在平時的生活中不夠?qū)捜荩菀子嬢^自己的得失,老師建議你要盡量寬容別人,該放手時就放手,得饒人處且饒人,忍一時風平浪靜,退一步海闊天空。學會寬容,世界會變得更加廣闊,你的心靈會得到解放,才能讓自己真正快樂起來。
三、觀看動畫情景劇,了解寬容的重要性。
過渡語:接下來,老師請大家看一段動畫情景劇,看看這兩個小朋友之間發(fā)生了什么事情?
師:你們來猜猜接下來會發(fā)生什么事情?結(jié)局會怎樣?你明白了什么?接著看。
師:是啊,比大海寬廣的是天空,比天空更寬廣的是人心。只有勇敢的人才懂得如何去寬容別人,正是因為克萊蒂的寬容讓他們能重歸于好。寬容是多么重要?。∠M蠹以谄綍r的生活中也能想克萊蒂學習,做一個寬容的孩子。
四、在課中游戲中輕松心情。
1、孩子們,咱們來玩?zhèn)€小游戲吧!集中你的注意力哦,讀讀這段繞口令,每當你讀到“盆”字時,要以最快的速度用自己的右手抓住同桌的左手,還要防止自己的手被別人抓到。
2、師:被抓到4次以上的孩子請舉手。請被抓到次數(shù)多的孩子表演一個節(jié)目,讓大家都來開心一下。
(學生可唱歌、跳舞、講笑話?)
五、敞開心扉,對同學說說自己的心里話。
過渡:通過剛才的動畫情景劇我們知道了寬容他人自己能得到快樂,得到別人寬容的人會更加快樂。動畫中的安利柯后來也向克萊蒂道了歉,他是這樣說的:(出示課件:我明知你不是故意弄臟了我的本子,我卻故意報復(fù)你,我太不寬容了,我向你道歉。)
1、想一想:平時你有沒有因為自己的不寬容與同學發(fā)生矛盾影響友情的?
2、個人匯報:誰愿意來說一說?
3、找到你的同學,把你最想說的話說給他聽,并與他親切握手或擁抱。(播放輕松的音樂)
師小結(jié):看到你們跟自己的同學重歸于好了,老師特別高興。生活中難免有磕磕碰碰,只要我們都能以一顆寬容的心對待,就能讓我們相處得更加快樂,友誼能更加長久。
六、辨析討論:
師:那么在今后的生活中,遇到一下的情況,你會怎樣去處理呢?
四人小組討論:(課件出示)
1、當同學拿錯了我的牛奶時,我會?
2、當同學用錯我的沐浴露或洗發(fā)水時,我會?
3、當同學不小心弄壞我的文具盒時,我會?
(學生自己選擇分析,還可以說說其他的情況。)
七、教學結(jié)束,升華主題。
1、孩子們,通過這節(jié)心理健康教學課,你有什么收獲?
2、師小結(jié):聽到你們發(fā)自內(nèi)心的話語,老師非常感動,老師相信大家一定會成為寬容的孩子。老師將你們的這些收獲編成了一首易誦易記的拍手歌,咱們一起來看看。(出示課件)兒歌:
你拍一,我拍一,文明做人放第一。
你拍二,我拍二,寬容待人最可愛。
你拍三,我拍三,責已嚴來對人寬。
你拍四,我拍四,寬以待人嚴律己。
你拍五,我拍五,寬容令人最佩服。
你拍六,我拍六,該放手時就放手。
你拍七,我拍七,計較失友最可惜。
你拍八,我拍八,誠摯寬恕最偉大。
你拍九,我拍九,真誠待人友情久。
你拍十,我拍十,生活快樂最充實。
3、生齊唱拍手歌。
八、板書設(shè)計:
學會寬容
現(xiàn)代的小學生基本上是獨生子女一代,他們大多是在父母及家人寬容中、甚至是溺愛著長大的,他們已習慣了別人對他們的寬容,卻不知道自己也要寬容待人。在與人交往的過程中,他們常常遇到誤解、不快樂等事情的發(fā)生,尤其是同齡朋友之間常常為一件小事而互不相讓,鬧得不可開交。我覺得對小學生進行人際交往的指導(dǎo)、培養(yǎng)他們寬容待人等健全的心理品質(zhì)是非常重要的。本節(jié)課我正是由此思想而設(shè)計的。
本節(jié)課我采用了“測試一激情一導(dǎo)行一內(nèi)化”的心理教學教學模式:
第一,測試。教學一開始我就讓學生做一系列的測試題,這一類的題目是每天都會在學生身邊出現(xiàn)的,貼近生活實際。讓學生進行心理小測驗,學生的情感由此及彼,對學生正確自我認識、自我反省很有幫助,學生通過這一環(huán)節(jié)可以大致了解到自己的心態(tài),并可以參考結(jié)果分析知道自己今后該怎樣做。
第二,激情。我先讓學生看動畫情景劇,先看別人如何處理日常學習中出現(xiàn)的事情,再讓學生評價這樣處理事情有什么好處。通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,學生真實地體驗了日常學習生活中待人寬容的重要性,我這節(jié)課課的教學目標之一“懂得待人寬容的重要性”初步達成。
第三,導(dǎo)行。心理健康教育課要讓學生學會自我認識,自我調(diào)節(jié)。因而,學生能否明理、自省是心理健康教育課成敗的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上我趁機讓學生說說平時因為自己不寬容而影響同學間的友情,并與同學親切握手或擁抱,與同學重拾友情。
第四,內(nèi)化、升華。心理健康教育課的目標在于提高學生的心理素質(zhì),培養(yǎng)良好心理品質(zhì),所以,領(lǐng)悟、內(nèi)化是最終目的。在課的結(jié)束部分,我讓孩子們說一說收獲與感受。我將這些收獲加以總結(jié),把它編成易頌易記的兒歌,讓學生記憶更加深刻。也有利于學生良好心理品質(zhì)的內(nèi)化。
這節(jié)教學課預(yù)設(shè)的幾個目標基本達到,在這節(jié)教學課后我們班很少有人來告狀,孩子們基本上能用寬容心對待同學,原諒?fù)瑢W的不小心,有時進教室經(jīng)常能聽到他們用寬容的名言或兒歌教育同學,同學關(guān)系和睦了好多。本節(jié)教學課收到了較好的效果。
寬容課件【篇6】
本課是高中語文必修3“表達交流”中的第二單元內(nèi)容,屬于議論文寫作。主要介紹議論文寫作中如何選擇和使用論據(jù)的知識。學生寫作議論文,在使用論據(jù)方面常出現(xiàn)論據(jù)陳舊雷同,或者敘述煩瑣,偏離論題的現(xiàn)象。同時,我們在注重培養(yǎng)學生語文能力的同時,還必須重視寬容品質(zhì)的養(yǎng)成。所以通過本課的教學期望學生寫作能力和認知水平同獲提高。
1、發(fā)掘現(xiàn)有的生活積累,開掘材料的不同意義,學會選擇和使用新穎而最具有說服力的論據(jù)。
2、養(yǎng)成客觀理智的科學態(tài)度,注重塑造自己的寬容品質(zhì)。
(一)教學思路:計劃用一課時。導(dǎo)入要引起學生興趣。進入正題后,主要通過學生展示成果,教師環(huán)環(huán)相扣的引領(lǐng),讓學生自己體會、感悟正確選擇和使用論據(jù)的方法。
(二)教學方法:教學中把主動權(quán)交給學生。讓學生多思考,多比較、討論解決問題,獲取寫作經(jīng)驗。并配備較多相關(guān)資料,多媒體輔助教學。
一. 導(dǎo)入:
由學生在寫作實踐中存在的一些現(xiàn)象(例如:不喜歡寫作文,喜歡寫卻寫不好,有《寫作高分指南》等方法指引卻不會具體運用等)導(dǎo)入新課。
二. 話題探討和寫法借鑒
注意:學生在觀看成果展示時要思考:在這所有的論據(jù)中,你認為最好的或印象最深的是哪一條論據(jù)?寫出理由。
1. 第一小組展示研究成果(課件的形式)
(學生對第一小組的研究成果進行評價,好在哪里?說出理由,不足的地方改怎樣改進,給出具體建議)
2. 第二小組展示研究成果(課件的形式)
(學生對第二小組的研究成果進行評價,好在哪里?說出理由,不足的地方改怎樣改進,給出具體建議)
3. 教師引導(dǎo)學生總結(jié)選擇和使用論據(jù)地方法
在選擇論據(jù)方面應(yīng)注意:
(一)尋找與論點具有本質(zhì)聯(lián)系的論據(jù)。
(二)事實論據(jù)要典型,道理論據(jù)要嚴密。
(三)論據(jù)新穎,充分。
在使用論據(jù)方面的方法:
正反對比式
辯證分析式
排比式
典型的“讀者”式
敘述加議論或抒情式
詳略得當,點面結(jié)合
聯(lián)想,想象
等等(可點撥幾種方法,不必面面俱到,關(guān)鍵是要讓學生在實踐中運用)。
三. 布置作業(yè)
從課后寫作練習中任選一個完成,下次作文課交流。
寬容課件【篇7】
教學內(nèi)容剖析:
本課是高中語文必修3“表達交流”中的第二單元內(nèi)容,屬于議論文寫作。主要介紹議論文寫作中如何選擇和使用論據(jù)的知識。學生寫作議論文,在使用論據(jù)方面常出現(xiàn)論據(jù)陳舊雷同,或者敘述煩瑣,偏離論題的現(xiàn)象。同時,我們在注重培養(yǎng)學生語文能力的同時,還必須重視寬容品質(zhì)的養(yǎng)成。所以通過本課的教學期望學生寫作能力和認知水平同獲提高。
教學目標:
1、發(fā)掘現(xiàn)有的生活積累,開掘材料的不同意義,學會選擇和使用新穎而最具有說服力的論據(jù)。
2、養(yǎng)成客觀理智的科學態(tài)度,注重塑造自己的寬容品質(zhì)。
教學重難點:怎樣選擇和使用論據(jù)
教學思路與方法:
(一)教學思路:計劃用一課時。導(dǎo)入要引起學生興趣。進入正題后,主要通過學生展示成果,教師環(huán)環(huán)相扣的引領(lǐng),讓學生自己體會、感悟正確選擇和使用論據(jù)的方法。
(二)教學方法:教學中把主動權(quán)交給學生。讓學生多思考,多比較、討論解決問題,獲取寫作經(jīng)驗。并配備較多相關(guān)資料,多媒體輔助教學。
課時安排:一課時
教學過程:
一. 導(dǎo)入:
由學生在寫作實踐中存在的一些現(xiàn)象(例如:不喜歡寫作文,喜歡寫卻寫不好,有《寫作高分指南》等方法指引卻不會具體運用等)導(dǎo)入新課。
二. 話題探討和寫法借鑒
注意:學生在觀看成果展示時要思考:在這所有的論據(jù)中,你認為最好的或印象最深的是哪一條論據(jù)?寫出理由。
1. 第一小組展示研究成果(課件的形式)
(學生對第一小組的研究成果進行評價,好在哪里?說出理由,不足的地方改怎樣改進,給出具體建議)
2. 第二小組展示研究成果(課件的形式)
(學生對第二小組的研究成果進行評價,好在哪里?說出理由,不足的地方改怎樣改進,給出具體建議)
3. 教師引導(dǎo)學生總結(jié)選擇和使用論據(jù)地方法
在選擇論據(jù)方面應(yīng)注意:
(一)尋找與論點具有本質(zhì)聯(lián)系的論據(jù)。
(二)事實論據(jù)要典型,道理論據(jù)要嚴密。
(三)論據(jù)新穎,充分。
在使用論據(jù)方面的方法:
正反對比式
辯證分析式
排比式
典型的“讀者”式
敘述加議論或抒情式
詳略得當,點面結(jié)合
聯(lián)想,想象
等等(可點撥幾種方法,不必面面俱到,關(guān)鍵是要讓學生在實踐中運用)。
三. 布置作業(yè)
從課后寫作練習中任選一個完成,下次作文課交流。
慣性課件(收藏7篇)
幼兒教師教育網(wǎng)小編熱烈推薦的“慣性課件”,必定可以帶給你極致的體驗,恭喜你閱讀這篇文章。教學課件是教師日常工作的一部分,所以,教師都會嚴謹?shù)亍蕰r地完成它。教案則是提升學生在課程中互動和溝通的重要載體。
慣性課件 篇1
活動目標:
1、引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍事物,感知慣性現(xiàn)象。
2、能用較連貫的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受,動用各種感官尋找答案。
3、激發(fā)幼兒探究生活中科學現(xiàn)象的欲望,滿足好奇心,感受成功的快樂。
活動準備:
1、課前讓幼兒感受開車、剎車時的身體變化。
2、戶外場地,能感受慣性現(xiàn)象的秋千。
3、幼兒操作材料:瓶蓋、小木棍、撲克牌、小木塊、扣子、免洗紙盤、圓柱紙管、滑板車、飛盤、騎小車的車子、溜溜球若干。
活動過程:
(一)、談話引入,激發(fā)幼兒活動興趣。
提問:(1)小朋友你們都坐過汽車吧!那汽車開車、剎車時候身體有什么變化呢?為什么?請小朋友互相講一講。
(2)個別幼兒上來說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
(二)、讓幼兒在玩蕩秋千中感受慣性,激發(fā)幼兒探究生活中科學現(xiàn)象的欲望。
1、師:今天,老師請小朋友來玩“蕩秋千”的游戲。不過請你們注意在蕩秋千時會有什么秘密呢?
2、談?wù)勈幥锴У母惺堋?/p>
3、老師小結(jié):初步了解什么是慣性?
我們坐車時,汽車突然的剎車,我們的身體會前傾,而突然的開車會讓我們的身體后仰,這種現(xiàn)象就是慣性。蕩秋千時我們不用推秋千,但是秋千還能蕩來蕩去,這也是慣性。慣性很有趣吧!今天我們就來玩一玩、找一找有趣的慣性藏在哪里?
(三)、幼兒自由分組選擇多種材料來發(fā)現(xiàn)慣性現(xiàn)象。
1、師:老師為你們準備了一些材料(制作陀螺和旋轉(zhuǎn)的紙盤,玩溜溜球、滑板車,擺多米諾骨牌,翻撲克牌,操作玩具車等),請你們自己試一試、玩一玩、找一找,慣性在哪里?
2、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和感受,鼓勵動用各種感官尋找答案。
3、幼兒互相交流。
師:你發(fā)現(xiàn)的慣性在哪里?和同伴講一講。
(鼓勵幼兒大膽的用較連貫的語言與同伴講述自己的發(fā)現(xiàn)與想法)
(四)、通過玩游戲體驗感知慣性,并能用較連貫的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
1、帶著問題重新選擇材料發(fā)現(xiàn)、體驗慣性。
(1)師:請小朋友選擇沒玩過的材料,再去發(fā)現(xiàn)慣性在哪里?
(2)師幼互動:鼓勵幼兒大膽展示或講述自己的成果。
2、教師小結(jié)慣性的原理,解答幼兒發(fā)現(xiàn)的疑難問題。
3、鼓勵幼兒講述自己日常生活中發(fā)現(xiàn)的慣性現(xiàn)象,相互交流慣性帶來的不足。
延伸活動:
通過尋找生活中的慣性,進一步了解慣性秘密和原理。
1、師幼共同尋找操坪周圍運用了慣性原理的大型器械。
2、自由玩耍,體驗慣性帶來的快樂。
慣性課件 篇2
【設(shè)計依據(jù)】
教育心理學研究成果顯示,學習效果取決于學生學習的主動性。因此教師在教學過程中應(yīng)引導(dǎo)學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、實踐、即動手又動腦,創(chuàng)設(shè)能使學生主動參與的學習情景,激發(fā)他們學習物理的積極性。
【學情分析】
初二學生的思維習慣是:直觀形象思維能力較強,抽象的理性思維能力較弱,有一定的邏輯推理能力。因此“課堂中的教學實驗”是本節(jié)的關(guān)鍵內(nèi)容,是學習慣性的思維支撐點。
【教材分析】
慣性的概念可以通過一系列的課堂演示實驗,從而讓學生概括出一切物體都具有慣性,無論物體是靜止的還是運動的,都具有慣性。慣性現(xiàn)象的解釋是慣性知識的延伸,學生雖然了解、也能講出生活中的一些慣性現(xiàn)象,但都比較抽象,要他們真正用慣性知識來描述還存在著一定的困難。而這樣安排能讓學生更深層次的理解慣性——是物體的固有屬性,一切物體都有慣性。
【教學目標】
知識技能:
1、知道什么是慣性,認識一切物體都有慣性。
2、會解釋慣性現(xiàn)象。
過程與方法:
培養(yǎng)和提高實驗設(shè)計與操作、現(xiàn)象描述、總結(jié)歸納等能力。
情感態(tài)度價值觀:
培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。
【教材重、難點】
慣性的定義,應(yīng)用慣性知識解釋慣性現(xiàn)象。
【教學原則】
啟發(fā)教學原則,循序漸進原則。
【教學方法】
討論法、探究法、啟發(fā)法、情境教學法。
【重難點片段描述】
一、慣性
對生活中常見現(xiàn)象的質(zhì)疑,引出新課。
當你乘車時,你一定有這樣的感受,汽車緊急剎車時,你會突然向前傾倒,這是為什么呢?要認識這個現(xiàn)象,就需要引入一個新的概念———————慣性。
演示書本p28實驗探究:
1、筆帽實驗———————靜止的物體具有慣性。
2、課本橡皮實驗————————運動的物體具有慣性。
教師增加實驗:
3、移動水杯實驗————液體具有慣性。
4、口吹紙筒實驗—————氣體具有慣性。
學生概括:所有的物體(無論是固體、液體還是氣體)都具有慣性,無論物體做什么性質(zhì)的運動,都具有慣性。(多樣的實驗是學生的思維支撐點,通過實驗學生可以很輕松的概括出慣性的特征。)
教師進一步強調(diào)慣性是物體本身的固有屬性,一切物體在任何時候都具有慣性。而且慣性的大小與物體的質(zhì)量大小有關(guān),物體質(zhì)量越大,慣性越大。
慣性與慣性定律的區(qū)別,以及慣性與力的區(qū)別。
二、慣性現(xiàn)象描述:
1、演示慣性球?qū)嶒灒盒∧酒阼F片彈擊下飛出去,小球原位落入凹槽。
設(shè)問:⑴確定研究的對象?
⑵研究對象原來做什么運動?
⑶發(fā)生了什么變化?
⑷由于慣性,研究對象將有怎樣的表現(xiàn)?
學生討論:木片上的小球原先處于靜止狀態(tài),木片由于鐵片彈擊而運動,但小球由于慣性仍保持原來的靜止狀態(tài),故最后在原位置落入凹槽。(學生還不是很熟練,教師適當補充。)
(設(shè)計意圖:運用實驗激發(fā)學生求知欲,同時深化慣性現(xiàn)象。)
引導(dǎo)學生進行討論交流:免費旅游的辦法可行嗎?
學生討論,得出結(jié)論:人與地球原來是運動的,當人跳起時,由于具有慣性,還要保持原來的運動狀態(tài),所以會落回原地,所以免費旅游的想法是不正確的。
2、通過幻燈片適當練習各種慣性現(xiàn)象的描述
⑴紙飛機離開手以后,還會繼續(xù)飛行,這是為什么?
⑵把錘柄在固定的物體上撞幾下,錘頭就牢牢的`套在錘柄上了,為什么?
⑶跳遠時利用助跑,使自己跳的更遠。
三、學生列舉生活中的慣性現(xiàn)象,并加以交流分析:
1、拍衣服上的灰塵
學生概括:灰塵原先和衣服一起處于靜止狀態(tài),衣服在拍擊之下而運動,而灰塵由于慣性依然保持原先的靜止狀態(tài),故能從衣服上飄下來。(學生雖然了解這是慣性現(xiàn)象,但用慣性知識來描述還是很生疏)
2、剎車后車輪停止轉(zhuǎn)動,汽車還要滑行一段距離
學生概括:汽車原先處于運動狀態(tài),車輪由于剎車而停止轉(zhuǎn)動,但汽車由于慣性仍然保持原有的運動狀態(tài),故還要滑行一段距離。
3、學生表演運動著的人腳受到阻礙而摔倒的現(xiàn)象
學生表演:(學生具有非常強的表演欲望,表演很形象、生動、到位,其他同學也很開心看到精彩的表演。將慣性這個抽象的知識用精彩的節(jié)目形式展現(xiàn)給大家,既吸引了學生的注意力,又通俗易懂。)學生很容易概括出來:運動著的人的腳由于受到其他同學的阻礙而靜止,但上身仍然保持著原先的運動狀態(tài),故導(dǎo)致不平衡而摔倒。
4、學生表演列車啟動、剎車、轉(zhuǎn)彎時乘客的各種姿態(tài)變化
學生表演:(該實驗前半段應(yīng)該說非常成功,汽車啟動和剎車時候,車內(nèi)乘客的各種姿態(tài)變化也表演的很到位,同學對于此慣性現(xiàn)象的描述也挺具體。但后半段關(guān)于汽車轉(zhuǎn)彎的各種姿態(tài)變化描述卻有待進一步完善。對于剛接觸慣性的學生而言,解釋這么復(fù)雜的變化還稍顯牽強。所以在這里如果換成懸掛的小球的動向變化可能會更好?。?/p>
(設(shè)計意圖:對于這一環(huán)節(jié),教師要特別重視,因為這一過程需要學生分析、想象、設(shè)計、創(chuàng)造,這是發(fā)展學生能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),要給學生充分考慮的時間。對于接受能力快的同學來說,表演給他們提供了一個展示自己的舞臺,讓他體驗到成功的喜悅。對于接受能力慢的同學來說,則可借此機會向別人請教,最終獲得探究的成功?!敖涣鳌彼灤┯谡麄€探究活動中,教學時,教師可組織學生以小組為單位進行交流,也可全班交流。)
【教學反思】
本堂課開始用多種方式的實驗展示推出一切物體,且無論是靜止的還是運動的,都具有慣性。實驗簡顯易懂,課堂效果理想。實驗是學習抽象的慣性概念的思維支撐點。
在本課的重難點突破中,還是選擇學生為主體,讓學生以豐富的節(jié)目形式來展現(xiàn)他們在課堂中的所得!學生的表演欲望和表演才能是關(guān)鍵的所在。教師應(yīng)立足與如何引導(dǎo)學生將理論知識與實際生活相聯(lián)系,并適時進行點撥,要求學生課后要多觀察,把生活帶入課堂,再把學到的知識帶入社會中。
慣性課件 篇3
教案示例·慣性現(xiàn)象
課時:1課時.
教學要求:
1.知道什么是慣性.
2.會用慣性知識解釋簡單的有關(guān)現(xiàn)象.
教具:課本圖9-3的實驗器材.
學生實驗器材:5個火柴盒,直尺.
教學過程:
一、復(fù)習前節(jié)知識
1.原來靜止的物體,不受外力時將保持什么狀態(tài)?
2.原來運動的物體,不受外力時將保持什么狀態(tài)?
二、進行新課
1.慣性
(1)什么是慣性.從牛頓第一定律知道,原來靜止的物體,不受外力時將保持靜止狀態(tài);原來運動的物體,不受外力時將以原來的速度大小做勻速直線運動.也就是說,物體在不受外力時,有保持原來的運動狀態(tài)不變的性質(zhì).這種性質(zhì)叫做慣性.
(2)用“惰性”比喻“慣性”.我們也可以通俗地用物體有一種“習慣性”或叫“惰性”來理解“慣性”.就是說,一切物體都有一種“惰性”,這種“惰性”的表現(xiàn)就是不愿意改變原來的運動狀態(tài).只要不受到外界力的作用,它就保持原來的運動狀態(tài).除非有外力作用于它,才能迫使它改變原來的運動狀態(tài).
2.慣性現(xiàn)象
物體表現(xiàn)出慣性的現(xiàn)象很多.下面我們來做幾個實驗.
(1)讓學生把5個火柴盒摞起來,用火柴盒代替課本圖9-2中的`棋子.然后像圖中那樣用尺迅速打擊下部的火柴盒,觀察上面的火柴盒落在何處.
引導(dǎo)學生分析實驗現(xiàn)象:火柴盒原來的狀態(tài)(靜止),由于慣性,它要保持靜止狀態(tài),所以落回原處.
讓學生自己分析課本引言圖0-2雞蛋掉入杯中的現(xiàn)象.
(2)演示課本圖9-3甲.
引導(dǎo)學生分析討論木塊為什么向后倒:木塊原來的狀態(tài)(靜止),下部突然向前運動,上部由于慣性仍保持靜止,所以向后倒.
(3)把木塊平放在小車上,在小車和木塊間涂點滑石粉(或撒點小米粒),像圖9-3那樣做實驗.讓學生注意觀察小車遇到障礙物突然停止時,木塊怎樣運動.
引導(dǎo)學生分析討論,木塊為什么向前滑出?木塊原來隨小車一起向前運動,小車突然停止,木塊由于慣性仍向前運動,所以向前滑出.
(4)看課本圖9-4漫畫.回答:汽車急剎車時,乘客倒向何方?分析討論:為什么向前倒?
(5)討論:①汽車突然開動時,乘客倒向何方?為什么?
②汽車遇到緊急情況剎車時,為什么不能立即停止而還要往前運動一段距離?
3.慣性的應(yīng)用
拍打衣服可除去灰塵.
使勁甩手可把手上的水甩掉.
撞擊可以使錘頭、斧頭緊套在把上.
摩托車飛躍斷橋.
宇航員走出飛船后,仍能與飛船“并肩”前進,不會落在飛船后面.
4.討論本節(jié)后面“想想議議”中的問題.
三、布置作業(yè)
1.閱讀課文.
2.完成本節(jié)后練習題2、3、4.
3.閱讀章后的“汽車剎車之后”.(自愿閱讀
慣性課件 篇4
(一)教學目的
1.知道什么是慣性,認識一切物體都有慣性.
2.會用物體的慣性解釋慣性現(xiàn)象,培養(yǎng)學生的語言表述能力.
3.通過慣性現(xiàn)象,向?qū)W生進行交通安全教育.
(二)教具
慣性球、慣性小車和木塊.
(三)教學過程
一、復(fù)習提問
牛頓第一定律的內(nèi)容是什么?
二、慣性
教師:從牛頓第一定律知道,任何物體都具有保持靜止狀態(tài)或保持勻速直線運動狀態(tài)的性質(zhì),這種性質(zhì)叫做慣性.也可以說物體有保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性.牛頓第一定律也叫慣性定律.
這里提出了一切物體都有慣性,物體在任何情況下都有慣性.
三、慣性現(xiàn)象
教師:一切物體都有慣性.下面我們做幾個表現(xiàn)物體具有慣性的有趣實驗.
1.慣性小球?qū)嶒?/p>
我們把一個小球穩(wěn)穩(wěn)地放在小木片上,用彈簧片迅速地把小木片彈出去,注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象.
(演示)
小木片彈出去后,小球落在了原處.
大家都知道這是由于小球有慣性.但是如何用簡單明了的語言解釋這個現(xiàn)象呢?
我們用慣性解釋物理現(xiàn)象,必須抓住慣性的實質(zhì).慣性的實質(zhì)是物體有保持原有的運動狀態(tài)不變的性質(zhì),所以我們必須認清物體原有的運動狀態(tài).以小球為例,木片被彈出去之前,小球處于靜止狀態(tài).小球由于有慣性,還應(yīng)保持原有的靜止狀態(tài),所以小球落在原處.簡言之,物體原來是什么狀態(tài),由于有慣性,它要保持什么狀態(tài),這是解釋慣性現(xiàn)象的關(guān)鍵.
2.鋼筆帽的慣性實驗.
教師示范:拿一個小紙條放在桌邊上,在紙條上壓一個立著放的鋼筆帽,將紙條迅速抽出,鋼筆帽不倒.
(學生操作)
教師提問:請大家解釋當紙條抽出時,筆帽為什么不倒?
(學生回答,教師講評)
鋼筆帽是靜止的.當紙條迅速抽出時,由于筆帽有慣性,還要保持靜止狀態(tài),所以筆帽不倒.
3.剎車時的慣性現(xiàn)象
教師:我們在小車上立一個木塊,使小車和木塊一起運動,小車突然停住時會發(fā)生什么現(xiàn)象?
(演示,并請學生解釋,教師講評)
教師:剎車前木塊和小車一起運動.剎車時,木塊底部和小車都停住了,但是由于有慣性,木塊上部還要保持向前運動,所以木塊向前傾倒.
這個實驗再現(xiàn)了汽車緊急剎車時乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象.
4.汽車起動發(fā)生的慣性現(xiàn)象
教師:請大家解釋汽車起動時乘客為什么向后傾倒?
(學生回答:教師講評)
四、學生練習
1.章后習題1
(教師講評從略)
2.章后習題4
(教師講評從略)
3.習題3
(教師講評從略)
4.習題2
(學生答)
教師:飛機投擲物體前,被投擲物跟飛機一起運動.投擲物離開飛機后由于慣性仍要向前保持勻速直線運動.可是被投擲物受重力作用,它向前運動的同時還要向下落,物體的實際下落軌道是一拋物線.所以必須提前投擲.
飛機速度越大,高度越大,提前量也應(yīng)該越大.飛機投彈也遵循這個規(guī)律.
5.節(jié)后練習4
(學生答)
教師:跳遠運動員起跳前經(jīng)過了一段距離的助跑,踏跳時具有較大的水平向前的速度.由于人有慣性,踏跳后還要向前繼續(xù)用較大的速度運動,這樣可以跳的更遠些.事實證明,跳遠運動員都是短跑好手就是這個道理.
五、學生閱讀“汽車剎車之后”
教師:從閱讀材料可知,汽車的停車距離等于反應(yīng)距離和制動距離之和.如果你是一位汽車司機,應(yīng)該注意怎樣防止發(fā)生交通事故?
教師:車速不能太快,十次事故九次快.駕駛車輛應(yīng)該精神集中,這樣叮以縮短反應(yīng)時間和減小反應(yīng)距離.司機應(yīng)保證汽車的剎車機件的性能良好,縮短制動距離.下雪、下雨天尤其應(yīng)減速慢行.
我們同學騎自行車也應(yīng)如此.不騎快車、精神集中、車閘要靈.
慣性課件 篇5
隨著時代的變遷和科技的進步,教學模式也在不斷變革和升級。傳統(tǒng)的板書教學已經(jīng)逐漸被電子課件所取代,這種課件可以讓學生更加生動地了解知識點,同時也可以提高教學效率。然而,在一些學校和教師的實踐中,出現(xiàn)了一種被稱為“慣性課件”的現(xiàn)象,這種教學模式既缺乏創(chuàng)造性,又缺乏個性化,讓學生很難吸收和理解所學知識。本文將就“慣性課件”這一主題進行探討和分析,并提出一些對策,以便提高教學效果。
首先,我們來談一下“慣性課件”的定義。所謂“慣性課件”,是指那些由教師預(yù)先制作好的、內(nèi)容比較固定、缺少交互性和活力的課件。這種教學模式缺乏情感投入和個性化,教師只是單調(diào)地按照課件上的內(nèi)容進行講解,學生只是被動地接受知識,無法激發(fā)其學習的興趣和主動性。與此相反,創(chuàng)新型的教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的綜合能力,采用互動探究式的教學方法,使課堂變得更加生動、有趣、靈活。
其次,我們來分析一下“慣性課件”存在的原因。我認為這主要是由于教師教學經(jīng)驗和教學理念不夠先進和成熟所致。在市面上,有一些教材和課件的確是可以被視為神物級別的,它能夠幫助老師更加容易地掌控教學節(jié)奏,但如果教師只是簡單地套用課件內(nèi)容,而沒有結(jié)合學生的具體情況進行差異化教育,那么教學效果必然會大打折扣。因此,針對“慣性課件”的問題,我們應(yīng)該努力提高教師的教學水平,從根本上改善教學質(zhì)量。
最后,我們來談一下如何避免“慣性課件”的現(xiàn)象。首先,教師可以根據(jù)不同的學生特點,因材施教,做到精準教學。其次,教師應(yīng)該注重教學設(shè)計和講解技巧,建立自己的教學風格和思路,增加課堂互動性和趣味性,使學生在課堂上真正體驗到學習的快樂和成就感。最后,教師應(yīng)該關(guān)注學生的反饋和評價,不斷優(yōu)化課程教學,從而提高教學效果,實現(xiàn)教學的有效性和可持續(xù)性。
綜上所述,教師在教學的過程中,需要調(diào)整自己的教學方式和思維方式,努力創(chuàng)新教學理念、方法,避免“慣性課件”的現(xiàn)象,從而提高學生的學習興趣和主動性,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才奠定堅實的基礎(chǔ)。
慣性課件 篇6
慣性課件
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,近年來,各種數(shù)字教學平臺和在線教育系統(tǒng)不斷涌現(xiàn),而慣性課件則是其中一種重要的教學工具。慣性課件是以Flash、PowerPoint、Prezi、Keynote等軟件為平臺,將教學內(nèi)容以多媒體形式呈現(xiàn)給學生的一種電子教育工具。
慣性課件的優(yōu)點之一是它為教師和學生提供了一個互動的平臺。它能夠讓學生更加主動地參與到課堂活動中來,可以通過它進行課件點名、教師提問、學生回答、教師講授等一系列互動環(huán)節(jié),使課堂變得更加生動有趣。此外,慣性課件考慮到了學生的學習需求,可以在授課過程中充分結(jié)合學生的認知心理和學科特點,以引起學生的興趣,從而幫助其更好地吸收知識。
然而,慣性課件也有其缺陷。一方面,慣性課件較為死板,難以滿足教師和學生的多樣化需求。另一方面,由于內(nèi)容布局和深度的不同,授課效果可能會因人而異,有時會出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)、教學無聊等問題,從而導(dǎo)致學生的學習效果不佳。
應(yīng)對這些問題,我們可以從多個方面著手。一方面,可以通過不同的媒體語言來豐富課堂內(nèi)容,例如圖表、模擬仿真、在線視頻等;同時,也可以加強對教學資源的篩選和評估,避免出現(xiàn)重復(fù)或低質(zhì)的教材。另一方面,教師可以通過不斷學習新技術(shù)和方法,改進和完善設(shè)計,以提高慣性課件的質(zhì)量和效果。此外,學生也可以通過多樣化學習方式,如自學、團隊合作、實驗等,與教師共同創(chuàng)造一個更加豐富、有趣、有效的學習環(huán)境。
總而言之,慣性課件是一種重要的電子教育工具,它可以促進學習者與教學資源之間的互動和交流,在提高學生學習效果的同時,也能夠增強教師的教學質(zhì)量和效率。然而,我們也應(yīng)該看到它的不足之處,積極探索以多元化和個性化為特點的教育模式,不斷推動教育現(xiàn)代化的發(fā)展。
慣性課件 篇7
慣性課件在現(xiàn)代教育中占據(jù)了重要地位,它是一種利用各種多媒體、交互式技術(shù)來輔助教學的教育手段。在教學中使用慣性課件有助于提高學生的學習效率,增強師生之間的互動,而且能夠為學生提供新鮮而富有趣味性的學習體驗。但是,慣性課件并非是完美無缺的,其中也存在著種種問題,需要我們不斷地進行調(diào)整和創(chuàng)新,以讓其更好地發(fā)揮作用。
一、優(yōu)點
1.提高學生的學習效率
慣性課件可以為教師節(jié)省許多籌備用于課堂培訓的時間和物力,這也允許教師有更多的時間來集中精力進行備課,并提高了他們的教學能力。同時,這種課件也為學生提供了高質(zhì)量的教育資源,這些高質(zhì)量的資源能夠使學生更輕松地接收信息,并更快地掌握所學知識。
2.增加與學生的互動
慣性課件有助于加強師生之間的互動,讓學生能夠更加積極地參與到課堂討論中來。學生可以通過這些課件表達自己的想法,向老師提問,直接參與到教學過程中來。這種直接性與互動性進一步提高了課堂的學習效率,讓學生更加容易掌握所學的知識。
3.提供立體式的學習體驗
慣性課件利用了各種多媒體、交互式技術(shù),能夠向?qū)W生提供新鮮而富有趣味性的學習體驗。它使得學生能夠在靈活而有趣的環(huán)境中學習新的知識,并通過直觀而清晰的圖形、聲音、視頻等手段來體驗、感知所學的內(nèi)容。這種立體式的學習體驗強烈地激發(fā)著學生的學習熱情和學習興趣,并使他們對所學的知識產(chǎn)生更強烈的理解和記憶。
二、缺點
1.將教育過程簡單化
慣性課件有可能導(dǎo)致教育過程過于簡單化,在一定程度上損害了學生的學習效果。慣性課件雖然便于使用,但是不同的學生對不同的學科有著不同的學習方式和習慣,他們可能更加喜歡用其他的方式來學習。如果慣性課件“壟斷”了教育市場,就有可能使大部分學生錯過更廣泛和更復(fù)雜的學習機會。
2.缺乏人性化的設(shè)計
慣性課件往往缺乏人性化的設(shè)計,缺乏與學生個性化的聯(lián)系。這種課件通常是一種標準化的平面設(shè)計,只考慮到了傳遞知識,而沒有充分考慮到人的情感、思考方式、語言背景、學習習慣等因素。如果慣性課件不能適當?shù)仃P(guān)注到這些因素,就容易使學生感到自己被割裂開來,難以真正融入教育過程。
3.缺少與傳統(tǒng)教學相結(jié)合的機會
慣性課件有些時候會缺少與傳統(tǒng)教學相結(jié)合的機會,使學生無法感優(yōu)點覺到兩種教學方式的優(yōu)點相結(jié)合之后的強大效益。慣性課件對于學生的視覺和聽覺變化很大,而缺乏體能經(jīng)驗,所以不能完全代替體驗性教學的過程。因此,在教學中,傳統(tǒng)教學方式與慣性課件相互搭配,才是最優(yōu)秀的教學模式。
三、如何改進
1.關(guān)注教育的多元性和個性化需求
慣性課件需要更加關(guān)注教育的多元性和個性化需求,學生的特長和發(fā)展方向互不相同。只有根據(jù)學生的差異和需要加以教授,才能真正激發(fā)他們的興趣和學習熱情。
2.增強交互式教學的體驗
慣性課件需要增強交互式教學的體驗,讓學生不僅在課堂中聽課,還能夠進行討論和探索性實驗。特別是在數(shù)理科學和實驗科學教育中,這樣的交互能力能夠更有效地提高學習效果,使學生更有探索精神。
3.與傳統(tǒng)教學相結(jié)合
慣性課件需要與傳統(tǒng)教學相結(jié)合,以便能夠讓學生體驗到真正全面的教育過程。例如,在課堂上,老師可以使用慣性課件來講述課程內(nèi)容,然后再進行配合實驗或互動式學習,讓學生親自參與其中。這樣一來,學生就可以在活動中鞏固所學知識,并增加實驗的行動性體驗、探索性體驗,從而達到更好的學習效果。
四、總結(jié)
慣性課件是一種對現(xiàn)代化教育做出貢獻的重要工具。通過其優(yōu)點與缺陷的探討,我們可以發(fā)現(xiàn),慣性課件雖然有很多優(yōu)勢,但也有不足之處。我們應(yīng)該不斷地對慣性課件進行創(chuàng)新,試圖結(jié)合傳統(tǒng)教學,提高與學生互動,強化交互性,并且關(guān)注到學生的個性化需求,從而使學生在多維度的全面教育模式下獲得更加優(yōu)異的成果。
插花課件(收藏7篇)
教案課件是老師必不可少的一項工作事項,寫好教案課件是每位老師必須具備的基本能力。教學效果的好壞可以通過學生的反應(yīng)情況來衡量,故老師在寫教案課件時應(yīng)從以下幾個方面下手。
首先,教案課件的內(nèi)容要準確、全面。教師應(yīng)該對所要教授的知識點有深入的了解,將重點、難點、關(guān)鍵點等都在教案課件中進行詳細講解,保證學生能夠完整、全面地掌握所學內(nèi)容。
其次,教案課件的語言要簡潔、明了。教師要盡量使用通俗易懂的語言,避免使用生僻詞匯和長句,以免讓學生產(chǎn)生困惑。同時,結(jié)構(gòu)要清晰,內(nèi)容要有邏輯性,方便學生進行理解和記憶。
此外,教案課件的布局要整潔、美觀。選擇合適的字體、字號、顏色等,使得教案課件視覺效果良好,能夠吸引學生的注意力。同時,要合理安排每一頁的內(nèi)容,不要讓學生感到信息過于密集或者過于雜亂。
最后,教案課件還要與教學目標相一致。教師應(yīng)根據(jù)教學目標,有針對性地設(shè)計教案課件,使其能夠達到預(yù)期的教學效果。在編寫教案課件時,要時刻關(guān)注學生的學習需求與興趣,做到因材施教,讓學生能夠主動參與學習。
綜上所述,教案課件的寫作需要注意內(nèi)容準確、語言簡潔、布局整潔、與教學目標一致等方面,只有做到這些,才能夠提高教學質(zhì)量,讓學生滿意。希望這個“插花課件”能夠?qū)δ兴鶐椭瑲g迎多次閱讀!
插花課件【篇1】
一、教學目標
【知識與技能】
了解插花藝術(shù)的對稱式、均衡式、自由式等基本形式,能夠運用高低錯落、疏密有致、虛實結(jié)合等相關(guān)知識來進行藝術(shù)表達,裝點生活。
【過程與方法】
通過觀察、思考、討論、實踐等形式,學生能夠?qū)W會插花藝術(shù),并能夠進行藝術(shù)創(chuàng)造。
【情感、態(tài)度和價值觀】
提高動手操作能力,體驗美術(shù)在生活中的運用,感受藝術(shù)的魅力。
二、教學重難點
【重點】
感受插花的藝術(shù)性,學習插花的造型語言。
【難點】
靈活運用插花的基本形式,完成一幅插花作品。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一:激趣導(dǎo)入
教師帶著花束及插花作品走進教室,引導(dǎo)學生觀察:散落的花卉和經(jīng)過精細設(shè)計的插花作品,哪一個更具有藝術(shù)性?為什么?同學們自由討論回答:插花作品更具有藝術(shù)性,能為生活增添光彩,也更具有裝飾作用。教師根據(jù)學生回答引出課題《插花》。
環(huán)節(jié)二:描述分析
1、教師出示不同的花卉卡片,在學生手中傳閱,并組織“快問快答”的小游戲:看到花卉圖片時,以最快的速度說出這種花卉代表的花語。學生傳閱卡片,參與游戲。如:康乃馨——母愛;向日葵——光輝;雛菊——天真等。
2、教師展示室內(nèi)插花作品,引導(dǎo)同學觀察交流:你最喜歡哪一件作品,為什么?
教師根據(jù)學生回答進行總結(jié):由于插花作品中花卉的選擇以及花器的選用,會給居室?guī)斫厝徊煌难b飾效果。學生觀察圖片,根據(jù)花的品種、花的擺插方式以及花瓶的造型交流意見。
3、教師繼續(xù)展示郁金香、蘆葦花等不同的花藝作品,提出問題:說一說插花的構(gòu)圖形式有哪些?不同的構(gòu)圖安排給人什么樣的感受?學生認真觀察,合作探究回答問題:插花的構(gòu)圖形式有對稱式——外形整齊、對稱;均衡式——穩(wěn)定;自由式——別致自然。
環(huán)節(jié)三:示范講解
1、向?qū)W生展示并介紹插花用的工具,通過視頻播放插花過程,引導(dǎo)學生觀看并思考:插花造型的基本原則是什么?學生瀏覽教材,思考回答:①高低錯落;②疏密有致;③虛實結(jié)合;④俯仰呼應(yīng);⑤上輕下重;⑥上散下聚。
2、教師追問:嘗試總結(jié)插花的基本步驟。師生共同總結(jié):選定主題——選擇花器——設(shè)定構(gòu)圖——點綴裝飾——作品命名。
環(huán)節(jié)四:實踐展評
1、大屏幕出示課堂實踐要求:自主選擇花材,運用造型原則制作插花,并為自己的作品命名。
教師巡視輔導(dǎo),提示學生使用刀具時,注意安全。學生可以自主或小組合作完成插花創(chuàng)作。
2、開展“插花沙龍”的作品展,組織學生展示作品,大膽介紹設(shè)計思路;引導(dǎo)學生之間相互欣賞交流,教師總結(jié)。(引導(dǎo)學生從花材、花器的搭配、構(gòu)圖的選擇等方面評價作品。)
環(huán)節(jié)五:小結(jié)作業(yè)
1、師生共同回顧重點內(nèi)容,深入感受插花的藝術(shù)魅力,并領(lǐng)略插花給生活帶來的獨特美感。
2、將自己的插花作品帶回家,來裝飾自己的居室。
四、板書設(shè)計
(略)
插花課件【篇2】
【活動目標】
1、通過剪一剪、插一插,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新求異思維和發(fā)展幼兒的動手能力,并激發(fā)幼兒對大自然的喜愛之情。
2、欣賞插花藝術(shù),感受插花藝術(shù)的色彩對比、高低錯落對比、大小對比的美,對插花藝術(shù)感興趣。
【活動準備】
1、插花錄像;
2、花瓶(酒壇、竹桶、木桶);
3、各類野花、野草、樹葉等。
【活動過程】
一、引出話題。
師:小朋友,瞧,這些是什么呀?對這些都是我們一起去山上、田埂邊采摘過來的。
師:瞧?。úシ糯河危翰烧盎ǎ?/p>
師:提問:這些花能摘嗎?(鏡頭:人們種植鮮花)
師:這些是人們種植起來給我們欣賞的,而這些野花它是自己生長在大自然中,很漂亮,因此我們就想把這些漂亮的野花帶回來,讓更多的人能夠看到大自然的美。
師:可是把這些野花摘回來這樣放著會很容易枯萎,它們的美別人就欣賞不到了,那你有什么辦法可以使這些野花變的更美,較長的留在我們身邊,讓別人很好的欣賞呢?
師:那我們就一起來插插花,我們插花的花瓶有些特別哦,瞧,是什么?(酒壇、木桶、竹桶)
師:好,現(xiàn)在就請你們上來試試吧?。ㄈ绻X得花柄太長,可以拿剪刀出來修一修,但用的時候要注意安全)
二、第一次嘗試插花。
1、師:插好的小朋友請把自己位置整理干凈,也可以去看看其他小朋友插的花。
2、師:好了,全部下來坐到自己位置,咱們一起來欣賞下吧。
3、師:你認為哪盆花插的最好看,那你覺得他哪里插的好看吸引了你呢?
三、(播放插花錄像)欣賞插花藝術(shù),感受插花藝術(shù)的色彩對比、高低錯落對比、大小對比的美。
1、師:恩,小朋友很棒都說了自己的看法,老師也專門去了花店拍攝了插花師傅插花的過程,我們一起來看一下插花師傅到底是怎么插花的?(播放插花錄像)
2、師:看了錄像有哪個小朋友能告訴我,為什么插花師傅插的花那么漂亮?(用姿態(tài)語言來引導(dǎo)他們說出花的插法,高低、大小、顏色、樹葉的襯托)
3、教師小結(jié):對呀,插花時一定要注意把花插得有高有低、有大有小,顏色有深有淺,( )再加一些草、樹葉,互相襯托,這樣一盆花插的才會更漂亮。
4、師:但剛才我們看到的只是插花師傅插了一種扇形形狀的花,其實插花它是一門藝術(shù),也是一門技術(shù),每個人可以根據(jù)自己的喜歡插出不同形狀的花,如:還有球形、S形等很多,瞧我們來看看(播放錄像不同造型的花)
四、第二次嘗試插花,巡回指導(dǎo)。
1、師:看了這么多不同造型漂亮的花,你現(xiàn)在想插什么樣的花呢?
2、師:好,我們根據(jù)自己的設(shè)想,再照著插花師傅的插法,把剛才覺得哪里插的不滿意的地方進行調(diào)整下,也可以全部拔出來重新插一次。相信小朋友肯定比剛才插的更漂亮。(拍照)
五、結(jié)束、欣賞。
插好的小朋友請整理干凈自己的位置,然后請客人老師一起來欣賞我們插的花吧!
插花課件【篇3】
一、活動目標:
1、能按顏色標記給花朵分類。
2、學習根據(jù)點和數(shù)匹配。
3、發(fā)展幼兒的語言能力,能夠完整的表述一句話。
二、活動準備:
1、貼上顏色標記以及畫上點數(shù)。
2、幼兒已認識各種顏色的花以及各種標記。
3、紅、黃、藍、三種顏色的花若干。三色筐各一只。
三、活動過程:
一、 討論活動
1、送花導(dǎo)入
今天包老師第一次來你們班,給你們帶來了禮物呢。教師拿出一大束花。好香啊。我想把他送給小朋友,開心嗎?
2、幼兒討論
哇!我有了好多漂亮的花!有紅的、黃的、有藍的。
你們也可以和好朋友說一說:“你有什么顏色的花?有幾朵?”
4、請個別幼兒說一說
幼兒a:我有紅顏色的花,有三朵!還有綠顏色的花,有兩朵!
幼兒b:我有一朵黃顏色的花,還有三朵藍顏色的花
二、區(qū)分顏色
1、 我們收到了這么多漂亮的鮮花,可真開心!
老師這里有三個花籃,大家看看
師:這些花籃是什么顏色的?
幼兒:紅色、黃色、藍色
師:那這些花籃告訴我們什么呢?
幼兒:紅花放到紅花籃里,黃花放在黃花籃里,藍花放在藍花籃里。
小結(jié):對了,我們要看一下花是什么顏色的.,然后把花放到和它一樣顏色標記的花籃里。
2、幼兒操作
三、插花
1、 你們收到了這么多的花,就這樣放著會枯萎掉的多可惜??!老師給小朋友準備了很多的花瓶,你們看
教師出示五個標有1---5點數(shù)的紅色花瓶,讓幼兒觀察
師:這些花瓶什么顏色?
幼:紅色的
師:這些花瓶有什么不同?
幼兒:這些花瓶上都有圓點點。
師:那你們看這些花上有什么?
幼兒:數(shù)字
2、 老師這也有一束漂亮的花,那請誰幫我插到花瓶里呢?
幼兒示范給老師插花
小結(jié):我們插花的時候要看看你的花是數(shù)字幾,再數(shù)數(shù)和哪個花瓶上的圓點點一樣多,最后把花插上去就可以了。
2、幼兒操作
四、賞花
和小朋友一起檢查鮮花有沒有種對。
五、結(jié)束活動
我們小朋友種的花可真漂亮,有紅的、黃的、藍的,我們請其他小朋友也一起來看一看吧!
插花課件【篇4】
導(dǎo)讀:插花藝術(shù)在我國有著悠久的歷史,隨著人民群眾物質(zhì)文化水平的提高,插花藝術(shù)已經(jīng)成為人們的一種精神文明的需求。
愛美之心,人皆有之。但人的審美能力不是天生的,而是在后天從小培養(yǎng)起來的。幼兒在日常生活中,在成人的正確引導(dǎo)下,感受和理解著存在于自然、社會中的美。無論是幼兒園環(huán)境的變化,還是大自然五光十色的景物和多姿多彩的變化都能引起幼兒的注意,激發(fā)審美情感,使他們受到美的陶治。有計劃地引導(dǎo)幼兒參加美術(shù)實踐活動,可以更有效地促進幼兒對美的感受力、理解力和表現(xiàn)力的發(fā)展。因為在美術(shù)教育中,教師引導(dǎo)幼兒欣賞的美是更集中、更典型的美、即藝術(shù)的美。幼兒在美術(shù)活動中將自己在日常生活中,美的印象和感受,通過美術(shù)手段具體表現(xiàn)出來,這不僅能加深幼兒對美的理解,而且能使其不斷追求美,探究美和表現(xiàn)美。
一.說目標
《幼兒園工作規(guī)程》幼兒園保育教育目標中明確指出美育的目標是萌發(fā)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情感。依據(jù)《規(guī)程》中指出的美育目標,結(jié)合大班幼兒身心發(fā)展的特點,確立了本次藝術(shù)活動的目標為:
目標一是情感目標,引導(dǎo)幼兒欣賞插花藝術(shù),感受插花藝術(shù)的色彩美、造型美,體驗成功的快樂。
目標二是能力目標,讓幼兒嘗試插花,掌握插花的基本方法,能初步表現(xiàn)出插花藝術(shù)的美。
二.說選材
插花藝術(shù)在我國有著悠久的歷史,隨著人民群眾物質(zhì)文化水平的提高,插花藝術(shù)已經(jīng)成為人們的一種精神文明的需求。而幼兒也非常愛花、愛草、愛葉,經(jīng)常畫它、唱它、撫摸它,擺弄它,這是幼兒愛美情感的自然流露。我受花店里藝術(shù)插花的啟發(fā),何不把這些美麗的插花搬到我們的教育中來,從而美化我們的環(huán)境,陶冶幼兒的性情,使幼兒感受生活中的美,萌發(fā)審美、表現(xiàn)美的情趣。因此,我就選擇了插花藝術(shù)活動。
大班幼兒的動手能力已有一定的基礎(chǔ),讓幼兒嘗試插花,能使幼兒的動手能力進一步得到發(fā)展,滿足幼兒嘗試的欲望。
三.說教學方法
在活動設(shè)計中我主要運用了邱學華先生提出的根據(jù)濃度教學法先練后講的嘗試原則組織教學。先練――是讓幼通過看看,試一試來發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,學習知識技能。后講――是教師給予幼兒操作者的正確指導(dǎo)、啟發(fā)、評價與鼓勵。
第一.激發(fā)幼兒主動嘗試的愿望
運用創(chuàng)設(shè)嘗試環(huán)境的方法,讓幼兒觀察各種插花,激發(fā)幼兒愿意嘗試的積極情感。
第二.給幼兒各種嘗試材料
豐富的嘗試材料是幼兒進行嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ),我讓幼兒根據(jù)觀
察后的感受嘗試插花,鼓勵幼兒想一想,試一試,讓幼兒自己選擇、操作。幼兒嘗試后,讓幼兒自己比較、討論、講述。
第三.教師講解
幫助幼兒解決難點,幫助幼兒歸納整理,也就是嘗試教學理論中的先練后講,經(jīng)過我的講解示范,總結(jié)出正確的插花方法,幼兒在正確方法指導(dǎo)下再進行嘗試。
四.說教學過程
首先設(shè)置豐富的插花藝術(shù)環(huán)境,讓幼兒觀察插花的造型、顏色
等感受其藝術(shù)美,懂得怎樣插花才好看,從中體味大自然可以創(chuàng)造美,人們通過勞動也能創(chuàng)造美。其次在幼兒觀察認識的基礎(chǔ)上,我提供插花的材料與工具,介紹其功用。讓幼兒嘗試插花,從中了解幼兒感受和理解插花的程度,在操作中,我提醒幼兒有秩序,互相謙讓,按需要選取材料。幼兒操作完畢,我從幼兒的作品中挑出幾盆,對照范樣討論,怎樣才更好看?幼兒通過觀察對比,尋找答案。然后教師示范,知道花朵顏色有深和淺,大花插在下,小花要偏上,選三個主枝為宜,三主枝插法不一,或直或斜,或高或低,并選擇合適草,葉類搭配襯托。在老師示范后,幼兒再次嘗試,放上輕柔悅耳的音樂,讓幼兒置身于優(yōu)美的聽覺藝術(shù)中,對個別忽略插花規(guī)律的幼兒及時予以幫助,讓他停下來,與范樣做比較,找出自己作品的不足之處,及時修改,使每個幼兒的作品比前一次都有所提高。最后,展示幼兒插花作品進行欣賞,自由討論,然后再請三、四名幼兒在集體前講講自己認為最好的一盆作品的優(yōu)點和理由。通過欣賞與講評,進一步提高幼兒對美的欣賞與創(chuàng)造能力,體驗成功的喜悅。同時我啟發(fā)幼兒把自己創(chuàng)作的插花布置在幼兒園的各個地方,讓大家欣賞通過自己勞動創(chuàng)造的美。
整個教學活動讓幼兒自己去觀察、欣賞、嘗試、比較、討論、講述,通過幼兒的自身的活動掌握了插花的要點,使幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力得到提高。
插花課件【篇5】
活動目標:
1、會選用不同的材料制作花卉,并根據(jù)自己的意愿進行插花,萌發(fā)幼兒對美的感受力。
2、培養(yǎng)幼兒之間的合作能力。
3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4、感受作品的美感。
活動難重點:
會選用不同的材料制作花卉(餐巾紙)。
根據(jù)插花的方法,會修剪花枝。
活動準備:
吸管、糖紙、餐巾紙(新)、手工紙、剪刀、雙面膠等。
活動過程:
一、 展示插花藝術(shù)
讓幼兒觀看多媒體了解插花,感受美的藝術(shù)。
你們看到的插花漂亮嗎?什么地方漂亮?請幼兒自由講述(各種顏色、形狀樣式)
二、 出示教師制作的插花
1、 說說這些花和我們剛才看到的插花有什么不同?(真花和假花)
2、 這些花是用什么材料制作的?(糖紙、手工紙、皺紙)
3、 數(shù)一數(shù)花盆里有幾支花,分別有哪些顏色?
4、 這些花是如何插的(比較不同的插花方法):有中間高,四周低;有后面高,前面低。
三、 幼兒制作花卉
1、幼兒自己選擇材料制作花卉(幼兒可以走出座位,挑選自己制作花時所需要的材料)
2、要求幼兒多做幾朵,并能用不同材料和不同樣式制作花卉。
3、提醒幼兒選用能選用新材料(餐巾紙)制作花卉
四、 插花
1、 幼兒之間合作商量選擇插花的方法。(可以采用教師提供的方案,也可以自己進行創(chuàng)造性的插花)
2、 重點提醒幼兒能根據(jù)插花的方法修剪花枝,擺放出不同的造型。
3、 提醒幼兒插花時注意顏色的搭配,花朵的高低,前后的層次。
五、 結(jié)束
欣賞小朋友的插花,介紹自己的插花
1、說說自己的插花是用哪些材料制作,分別用了什么方法制作的。
2、并能說說插了這盆花所用的花束數(shù)量。
教學反思:
這節(jié)課的設(shè)計符合幼兒的年齡特點,又比較貼近幼兒的生活,同時又是幼兒游戲活動中需要的材料,于是幼兒在制作過程中充滿了興趣。對于提供的新材料幼兒們也樂于動手操作,并能結(jié)合自己已掌握的技能進行再創(chuàng)造,充分發(fā)揮了幼兒的自主性和能動性。在材料的準備上也充分體現(xiàn)了層次性,滿足每個幼兒的需要。在活動中幼兒能主動與其他幼兒互商互量彼此合作完成作品。
插花課件【篇6】
活動目標:
1、觀察花的不同造型,并按照自己的想法進行插花。
2、能用數(shù)學語言清楚地講述插花的方法。
活動材料:
大的記錄紙操作材料包10、剪刀、膠水
活動過程:
一、講講說說:(價值:了解四季的花朵)
提問:你們認識哪些花?(介紹自己知道花)
這張圖片里的花你們認識嗎?我們一起來看看都是些什么花?他們是在什么季節(jié)開放的?
小結(jié):原來花也有四季之分,每個季節(jié)我們都能看到不同的美麗花朵。
二、插花(價值:了解花的特征、進行插花)
1、過渡語:我們看一看這些花,一共有幾朵花,他們分別有什么特征?
小結(jié):這些花都有自己的特點,大小不同,顏色不同,花瓣多少不同等。
2、漂亮的花最喜歡在花瓶里,想一想,把它們放在哪個花瓶里,怎樣插花你認為是最美的?要講出你這樣插的理由。
幼兒操作、教師指導(dǎo)
三、分享交流(價值:了解插花的方法)
提問:說說你是怎么插的,一共插了幾朵,分別是幾朵什么樣的和幾朵什么樣的?
小結(jié):我插了5朵花,三朵紅色的,2多大的。
小結(jié):我們可以用顏色、大小、花瓣的多少……進行插花,插花的方法可真多啊。
提問:你們認為哪一種插花的方法最好呢?為什么?
小結(jié):孩子們插的都很好,可以和旁邊的朋友講講你插花的方法。
插花課件【篇7】
導(dǎo)讀:《幼兒園工作規(guī)程》幼兒園保育教育目標中明確指出美育的目標是萌發(fā)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情感。
愛美之心,人皆有之。但人的審美能力不是天生的,而是在后天從小培養(yǎng)起來的。幼兒在日常生活中,在成人的正確引導(dǎo)下,感受和理解著存在于自然、社會中的美。無論是幼兒園環(huán)境的變化,還是大自然五光十色的景物和多姿多彩的變化都能引起幼兒的注意,激發(fā)審美情感,使他們受到美的陶治。有計劃地引導(dǎo)幼兒參加美術(shù)實踐活動,可以更有效地促進幼兒對美的感受力、理解力和表現(xiàn)力的發(fā)展。因為在美術(shù)教育中,教師引導(dǎo)幼兒欣賞的美是更集中、更典型的美、即藝術(shù)的美。幼兒在美術(shù)活動中將自己在日常生活中,美的印象和感受,通過美術(shù)手段具體表現(xiàn)出來,這不僅能加深幼兒對美的理解,而且能使其不斷追求美,探究美和表現(xiàn)美。
一.說目標
《幼兒園工作規(guī)程》幼兒園保育教育目標中明確指出美育的目標是萌發(fā)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情感。依據(jù)《規(guī)程》中指出的美育目標,結(jié)合大班幼兒身心發(fā)展的特點,確立了本次藝術(shù)活動的目標為:
目標一是情感目標,引導(dǎo)幼兒欣賞插花藝術(shù),感受插花藝術(shù)的色彩美、造型美,體驗成功的快樂。
目標二是能力目標,讓幼兒嘗試插花,掌握插花的基本方法,能初步表現(xiàn)出插花藝術(shù)的美。
二.說選材
插花藝術(shù)在我國有著悠久的歷史,隨著人民群眾物質(zhì)文化水平的提高,插花藝術(shù)已經(jīng)成為人們的一種精神文明的需求。而幼兒也非常愛花、愛草、愛葉,經(jīng)常畫它、唱它、撫摸它,擺弄它,這是幼兒愛美情感的自然流露。我受花店里藝術(shù)插花的啟發(fā),何不把這些美麗的插花搬到我們的教育中來,從而美化我們的環(huán)境,陶冶幼兒的性情,使幼兒感受生活中的美,萌發(fā)審美、表現(xiàn)美的情趣。因此,我就選擇了插花藝術(shù)活動。
大班幼兒的動手能力已有一定的基礎(chǔ),讓幼兒嘗試插花,能使幼兒的動手能力進一步得到發(fā)展,滿足幼兒嘗試的欲望。
三.說教學方法
在活動設(shè)計中我主要運用了邱學華先生提出的根據(jù)濃度教學法先練后講的嘗試原則組織教學。先練――是讓幼通過看看,試一試來發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,學習知識技能。后講――是教師給予幼兒操作者的正確指導(dǎo)、啟發(fā)、評價與鼓勵。
第一.激發(fā)幼兒主動嘗試的愿望
運用創(chuàng)設(shè)嘗試環(huán)境的方法,讓幼兒觀察各種插花,激發(fā)幼兒愿意嘗試的積極情感。
第二.給幼兒各種嘗試材料
豐富的嘗試材料是幼兒進行嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ),我讓幼兒根據(jù)觀察后的感受嘗試插花,鼓勵幼兒想一想,試一試,讓幼兒自己選擇、操作。幼兒嘗試后,讓幼兒自己比較、討論、講述。
第三.教師講解
幫助幼兒解決難點,幫助幼兒歸納整理,也就是嘗試教學理論中的先練后講,經(jīng)過我的講解示范,總結(jié)出正確的插花方法,幼兒在正確方法指導(dǎo)下再進行嘗試。
四.說教學過程
首先設(shè)置豐富的插花藝術(shù)環(huán)境,讓幼兒觀察插花的造型、顏色等感受其藝術(shù)美,懂得怎樣插花才好看,從中體味大自然可以創(chuàng)造美,人們通過勞動也能創(chuàng)造美。其次在幼兒觀察認識的基礎(chǔ)上,我提供插花的材料與工具,介紹其功用。讓幼兒嘗試插花,從中了解幼兒感受和理解插花的程度,在操作中,我提醒幼兒有秩序,互相謙讓,按需要選取材料。幼兒操作完畢,我從幼兒的作品中挑出幾盆,對照范樣討論,怎樣才更好看?幼兒通過觀察對比,尋找答案。然后教師示范,知道花朵顏色有深和淺,大花插在下,小花要偏上,選三個主枝為宜,三主枝插法不一,或直或斜,或高或低,并選擇合適草,葉類搭配襯托。在老師示范后,幼兒再次嘗試,放上輕柔悅耳的音樂,讓幼兒置身于優(yōu)美的聽覺藝術(shù)中,對個別忽略插花規(guī)律的幼兒及時予以幫助,讓他停下來,與范樣做比較,找出自己作品的不足之處,及時修改,使每個幼兒的作品比前一次都有所提高。最后,展示幼兒插花作品進行欣賞,自由討論,然后再請三、四名幼兒在集體前講講自己認為最好的一盆作品的優(yōu)點和理由。通過欣賞與講評,進一步提高幼兒對美的欣賞與創(chuàng)造能力,體驗成功的喜悅。同時我啟發(fā)幼兒把自己創(chuàng)作的插花布置在幼兒園的各個地方,讓大家欣賞通過自己勞動創(chuàng)造的美。
整個教學活動讓幼兒自己去觀察、欣賞、嘗試、比較、討論、講述,通過幼兒的自身的活動掌握了插花的要點,使幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力得到提高。