繪本故事課件
發(fā)布時間:2023-08-13 繪本故事課件 繪本課件繪本故事課件收藏7篇。
與“繪本故事課件”有關(guān)的話題是本文要探討的重點。每個老師都需要在課前有一份完整教案課件，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計完善。制定教案是教師規(guī)律化教學過程的重要組成部分。希望我的建議能夠幫你別忘了將它收藏下來哦！
繪本故事課件 篇1
一、說教材：
《兩棵樹》是一本經(jīng)典兒童繪本，是一個寓意很深的故事，故事意境優(yōu)美，蘊含著感染人、影響人的情感價值，繪本以兩棵樹的離別與重逢為主線，逐漸展開故事情節(jié)，兩棵樹從開始的互相爭吵——到后來的離別——再次的重逢之間的情感交流，在這繪本故事中，能讓我們充分感受到兩棵樹的不同情感，從而也告訴我們要正確對待身邊的好朋友，珍惜友誼。大班的孩子喜歡交朋友，雖然也經(jīng)常會和好朋友發(fā)生爭吵，但沒過多久又能和好如初，大班的孩子馬上就要步入小學，和好朋友分別了，這時候的友誼更加的可貴，正如繪本故事中的兩棵樹一樣，比較容易理解，為此我設(shè)計了這堂課。
二、說活動目標：
根據(jù)大班語言領(lǐng)域目標，通過分析教材，結(jié)合大班幼兒的年齡特點、語言發(fā)展的實際水平，我確定如下目標：
1、欣賞繪本內(nèi)容，理解兩棵樹爭吵—離別——重逢的過程。
2、幼兒能自主觀察畫面，大膽猜測、表述繪本情節(jié)內(nèi)容。
3、感受兩棵樹的離別與重逢，懂得正確對待身邊的好朋友，珍惜好朋友之間不可缺少的寶貴友誼。
三、說重難點：
根據(jù)目標定位，我把活動的教學重點定位在：理解圖書的大概內(nèi)容，并能大膽地用語言表達出來。
教學難點定位在：通過觀察和聽說，發(fā)現(xiàn)故事中角色的對話特點，從而體會他們不同的心理感受及情感交流。
活動準備為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習，為此我作了以下準備：
1、《兩棵樹》多媒體課件2、自制小圖畫書（人手一份）
四、說教學法：
教師是學習活動的支持者和引導者，在本次活動中我主要采用了多媒體課件演示法、視聽結(jié)合法，觀察法等使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活，使活動得到深化。讓幼兒在玩中學、學中玩。
五、說活動過程：
對于這樣經(jīng)典的繪本，我們應該思考，不僅是要挖掘故事本身所蘊含的價值，更要重視如何引導幼兒仔細、耐心的欣賞每一個細節(jié)，理解認識事件的發(fā)展和人物的心理變化這一過程，因此我通過以圖質(zhì)疑、引入情境——觀察表述、理解故事——體驗生活、結(jié)束活動這三個環(huán)節(jié)來達成教學目標。
（一）以圖質(zhì)疑、引入情境在活動開始時，我就以開門見山點出主題，并以圖片提出疑問，引導幼兒有目的地去傾聽故事，激發(fā)幼兒學習的興趣。
老師給你們帶來一個故事，它就藏在一本書里，想不想看？
（二）觀察表述、理解故事這是本次活動的重難點，為了突破難點，我在這個環(huán)節(jié)中運用了多媒體課件，通過視聽、圖片相結(jié)合的方法，幫助幼兒來理解故事內(nèi)容。
1.播放多媒體課件，觀察講述：
這是這本書的封面，封面上有什么？故事的名字就叫《兩棵樹》，兩棵樹長的一樣嗎？（理解反義詞：高大和矮?。┠氵€知道有哪些反義詞？
在這個環(huán)節(jié)中，我通過讓幼兒觀察畫面，了解生活中還有很多反義詞，只要你認真觀察，注重比較就會發(fā)現(xiàn)。
2.他們會在比賽什么
3.你有沒有和好朋友互不相讓的時候？誰能用簡短的話說一說？心里什么感覺？這種爭吵可以避免嗎？怎樣避免？
在這個環(huán)節(jié)中，讓幼兒懂得了好朋友之間要互相謙讓，意見不一致時要商量。兩棵樹發(fā)生爭吵以后又發(fā)生了什么事？猜猜看。
4.看，發(fā)生了什么事？原來每天都見面的兩棵樹，現(xiàn)在還能見面嗎？如果你和好朋友不能見面了，心情會怎樣？兩棵樹的心情會怎樣？
在這個環(huán)節(jié)中，幼兒感受到了兩棵樹的離別的悲傷和難過，懂得了分開了才感受到在一起的美好！
5.大樹的葉子為什么枯黃？看到大樹的葉子一天天枯黃，小樹的心情會怎樣？小樹是怎樣安慰大樹的？我們一起來安慰安慰他：“振作點??！我們一定會長的超過高墻?！甭犃诵涞陌参?，大樹心里會有什么感覺？
哦，原來好朋友的話總會讓我們感覺到溫暖，讓我們在失望的時候充滿信心，這就是好朋友的力量。懂得了要珍惜友誼。
6.在這幅圖上你看到了什么
7.兩棵樹的容顏都改變了嗎？沒改變的是什么？他們重逢后的心情怎樣？他們是多么珍惜這重逢的歡樂，努力的將手臂伸向?qū)Ψ街粸榱四怯褠鄣臅?。我們也來擁抱感受一下（好朋友之間要互相珍惜哦
8.你們看兩棵樹的表情怎樣？看小鳥都來為他們的重逢感到興奮，我們也為他們鼓掌吧。
9.兩個好朋友終于再次重逢了，他們一定會有許多心里話要說，這時候它們會說些什么呢？
這個環(huán)節(jié)中，我們從兩棵樹的再次重逢中感受到了彼此的快樂，為再次能見到好朋友而感到高興，也懂得了應該正確對待好朋友，珍惜友誼。
（三）體驗生活、結(jié)束活動在自由寬松的氛圍中，請幼兒說一說你的好朋友是誰，應該怎么和好朋友交往？最后讓幼兒再次自主閱讀自制繪本，深刻領(lǐng)會繪本內(nèi)涵。
繪本故事課件 篇2
幼兒園繪本故事教案《艾瑪與蝴蝶》2篇
1、理解故事中大象和蝴蝶間的友情，愿意大膽地表達自己的想法。
2、感受并萌發(fā)朋友之間相互關(guān)愛的情感。
文字、故事圖片、故事ppT等
一、談話導入：（讓幼兒對故事產(chǎn)生興趣）
1、出示文字"朋友"。誰認識這兩個字？
2、你有朋友嗎？擁有朋友的感覺怎么樣？
3、今天我們來認識幾位新朋友，出示ppt。過渡：大象和蝴蝶怎么會成為朋友呢？我們一起來聽一個故事。
二、欣賞故事：（理解故事，感受朋友間的互相幫助。）
1、分段欣賞故事
1）欣賞故事至：遇到蝴蝶求助大象會幫助它嗎？怎么幫？
2）繼續(xù)聽故事至：大象一路走一路格格笑著。你覺得蝴蝶能幫大象什么忙嗎？
3）接著看下去至：遇到萬丈深淵的峭壁那里。這個時候大象會怎么想？怎么做呢？
2、大象的叫聲被蝴蝶聽到了，可是蝴蝶怎么救大象呢？
3、想知道是怎么一回事，我們一起去看看大圖片?。ㄓ變悍中〗M邊看邊輕輕討論）
4、看懂了嗎？你覺得他們是怎么想辦法的？過渡：是不是這樣呢？我們聽完故事就知道了。
5、你覺得艾瑪和蝴蝶為什么能成為好朋友？小結(jié)：有朋友真好，真正的朋友能互相幫助，互相依靠。
三、朋友的需要：（從故事中的友情聯(lián)系到生活中朋友間的相處。）
1、生活中，你是怎么樣對待你的朋友的呢？
2、我們熟悉的朋友遇到了一些事情，我們一起去看看他們怎么了？你會怎么做？（ppT）小結(jié)：生活中，多些朋友就有了……，讓我們都來關(guān)愛自己的朋友。
1、閱讀故事《艾瑪和蝴蝶》，理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語言表述畫面內(nèi)容。豐富詞匯：口技、報答、萬丈深淵。
2、懂得朋友之間要互相幫助，不要小看弱勢群體，遇到困難要想辦法解決的道理。
3、初步了解圖畫書的結(jié)構(gòu)，掌握閱讀的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
1、故事多媒體課件、背景樂《森林狂想曲》。
2、圖示：花格子大象艾瑪、黑白格子大象韋伯。
一、通篇閱覽，初步理解。
（一）認識艾瑪、韋伯。
1、小朋友認識花格子大象艾瑪嗎？今天陳老師給你們帶來了幾個新客人（一一出示）你們看，他是誰？哦是艾瑪。艾瑪長什么樣？
2、出示“韋伯”，咦，這頭大象長的怎么樣？（1個幼兒回答）他是誰呢？（介紹：原來他是一頭黑白格子大象，他的名字叫韋伯，他是艾瑪?shù)谋淼?。?/p>
（二）今天我們一起來看看關(guān)于艾瑪?shù)墓适拢シ舙pT課件。
二、分頁閱讀，疑點解決
（一）閱讀理解
1、ppT播放第一頁——“艾瑪與韋伯”。（我們首先來看第一頁）
（1）這一頁里面有誰？（花格子大象，它的名字叫艾瑪；黑白格子大象，它的名字叫韋伯。）它們在干什么呢？我們一起來聽聽。（教師講述）
（2）你覺得什么是口技？（口技是用嘴巴模仿各種聲音的一種本領(lǐng)）
2、教師講述第2頁——“蝴蝶的呼救”。（接著我們來看第2頁）
（1）是誰在喊救命？是韋伯嗎？（集體回答）
（2）蝴蝶它遇到什么麻煩了？（被樹干堵在洞里了）
（3）一開始艾瑪是怎么想的？（以為又是韋伯在用口技）
（4）艾瑪會就蝴蝶嗎？
3、幼兒觀察第3頁——“艾瑪救蝴蝶”。（艾瑪會用什么辦法救蝴蝶？我們來看第3頁。）
（1）艾瑪是怎么把蝴蝶救出來的？
（2）艾瑪救了蝴蝶以后，蝴蝶會怎么說呢？（幼兒猜測）
（3）師：蝴蝶是怎么說的（謝謝你艾瑪，也許有一天我能報答你）
什么是報答？（2—3個）
4、教師講述第4頁——“樹林岔道”。（聽了蝴蝶的話，艾瑪是怎么想的，我們來看第4頁。）
（1）艾瑪為什么會嘲笑蝴蝶？
（2）艾瑪想走走這條岔道玩玩，你覺得會發(fā)生什么事？
5、教師講述第5頁——“萬丈深淵”。（那我們再往下看，第5頁）
（1）艾瑪走的這條岔道通到了哪里？萬丈深淵是什么意思？（出示圖片，萬丈深淵就是高山之間很深的山谷，一眼看不到底。就像你從高樓上往下看，你會害怕嗎？艾瑪也害怕極了?。?/p>
（2）艾瑪它為什么走不回來了？（岔道很窄，艾瑪身體太大，不能轉(zhuǎn)身）
（3）它想了一個什么辦法？（走到對面山洞后再轉(zhuǎn)身）
6、教師講述第6頁——“艾瑪遇險”。（艾瑪能不能安全地返回呢，我們一起來看第6頁）
（1）快到山洞口的時候，又有什么麻煩了？
（2）幼兒集體討論，教師指導。（師：那怎么辦??！小朋友快幫艾瑪想想辦法吧，不然它就沒有救了。和旁邊的小朋友商量一下。）
（3）幼兒大膽表達討論結(jié)果。
7、幼兒觀察第7頁——“蝴蝶搬救兵”。（我們來看看第7頁）
（1）艾瑪向誰求救？（蝴蝶）蝴蝶救得了大象嗎？
（2）蝴蝶會想什么辦法？（對了，蝴蝶去搬救兵了。）
8、幼兒觀察第8頁——“同伴的無奈”（我們來看第8頁）
（1）救兵是誰呀？（艾瑪?shù)幕锇椋┗锇閭兡馨寻斁绕饋韱?？為什么?/p>
（2）誰不見了？韋伯去干什么了？（幼兒猜測）
9、幼兒觀察第9頁——“韋伯的智慧”。（我們繼續(xù)來看第9頁。）
（1）原來韋伯想了一個什么好辦法？（原來韋伯找來一根又長又堅韌的藤條讓艾瑪捆住自己）
（2）伙伴們是怎么把艾瑪救上來的？
10、幼兒觀察第10頁——“艾瑪?shù)母兄x”。（伙伴們終于齊心協(xié)力地把艾瑪救上來了，讓我們來看看最后一頁第10頁。）
提問：艾瑪?shù)镁攘耍鼤兄x誰？為什么？
（感謝蝴蝶搬來了救兵，感謝韋伯想了一個好辦法，感謝大象們一起把它拉上來。）
（二）角色品質(zhì)（你最喜歡故事中的誰？為什么？）
1、艾瑪：善良。
2、蝴蝶：懂得感恩、報答。
3、韋伯：聰明機智、沉著冷靜，遇到困難不退縮，積極主動想辦法解決問題。
4、象群：齊心協(xié)力，團結(jié)互助。
三、完整閱讀，視講結(jié)合。（完整播放一遍ppT）
（一）師幼共讀。
（二）中心思想。
1、小朋友們，這個故事告訴了我們什么道理呢？（請2—3個幼兒回答）
2、教師小結(jié)：剛才小朋友們說得都很好，這個故事告訴我們要做一個善良的人，懂得感恩、報答。朋友之間應該互相幫助，遇到困難的時候不要輕易退縮，要主動想辦法解決。每個人都有自己的長處，不能小看別人。
四、拓展延伸，交流表演。
你們喜歡《艾瑪和蝴蝶》的故事嗎？艾瑪?shù)墓适逻€有很多，都很好看（出示艾瑪系列并介紹），下次有機會，陳老師一定再和你們一起看這些書，好嗎！
繪本故事課件 篇3
教案一
活動目標：
1、認真傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，養(yǎng)成不挑食的好習慣。
2、喜歡吃粥，感受活動帶來的樂趣。
活動準備：鍋，米，核桃，紅棗
活動過程：
1、以討論“粥”導入活動。
師：“什么是粥？”“你們吃過粥嗎？”“都吃過什么樣的粥呢？”幼兒自由回答。
師“煮粥需要哪些東西呢？”幼兒遷移生活經(jīng)驗并回答。
師“今天老師帶來了鍋和米，我們一起來煮粥，一起嘗嘗粥的味道吧”
教師在集體面前和幼兒一起煮粥，并放入事先準備的核桃與紅棗。
2、在等待粥的過程中，和幼兒一起欣賞故事《誰吃了我的粥？》
師“有一只小熊，他很討厭吃粥，我們一起來聽聽在他身上發(fā)生了什么事呢？”
教師講述故事，幼兒認真傾聽。當講到“可怕的魔鬼熊”的時候，提問幼兒：
“魔鬼熊會是什么樣子的呢？”“會有多可怕呢？”幼兒發(fā)揮想象。
3、教師繼續(xù)講述故事，當講到“第二天吃早飯時，小熊吃了一碗放蜂蜜的粥”時提問幼兒：
“小熊原來很討厭吃粥，可是現(xiàn)在呢？”“為什么現(xiàn)在吃粥了呢？”幼兒回答。
教師繼續(xù)提問：“你們平時有不愛吃的菜嗎？”“我們能不能挑食？”“挑食了會怎么樣？”引導幼兒明白挑食是不好的習慣，挑食不利于大家的身心健康。
4、教師繼續(xù)講述故事到結(jié)束。提問：原來魔鬼熊是誰啊？
5、粥煮好了，和孩子們一起品嘗紅棗核桃粥。
延伸活動：
戶外游戲，游戲名稱：魔鬼熊來了
游戲規(guī)則：教師扮演魔鬼熊，孩子們扮演小動物，當魔鬼熊出現(xiàn)時，所有的小動物都要裝死，不能動，不能發(fā)出聲音，等魔鬼熊走了，才能隨意走動。如果有小動物動了，魔鬼熊就要把他抓起來，這個小朋友就停玩一次。
教案二
活動目標：
1.認識書的結(jié)構(gòu)（如封面、正文、封底）
2.熟悉故事內(nèi)容，并能根據(jù)畫面講述故事。
活動準備：繪本《誰吃了我的粥》幻燈片。
活動過程：
一、談話引題
1.小朋友們，你們喜歡看圖書嗎？你們都看過哪些圖書??？
2.今天陳老師給你們帶來了一本圖書，你們想看嗎？
二、出示圖書，介紹書的結(jié)構(gòu)，如封面、正文、封底。
三、介紹書名，猜測故事內(nèi)容。
1.首先我們一起來看一看封面，封面上有些什么?。浚}目、作者）
2.封面上畫的是什么？根據(jù)這個題目和封面上的畫面，請你猜猜這本書講的是一個什么故事？
四、幻燈片播放故事，教師分段講述提問。
下面我們一起來看看這本圖畫書吧，為了讓你們看的更清楚一些，老師把書做成了照片，我們一起在大屏幕上來看這本圖畫書。
1.講述p2-5頁
提問：
1）第一段故事講了一件什么事情？（小熊不想吃粥，媽媽把粥給魔鬼熊吃了）
2）你覺得真的有魔鬼熊嗎？
3）那是誰吃了小熊的粥呢？
2.講述p6-11頁
提問：
1)熊爸爸為了讓小熊吃粥想了一個什么辦法？
2）熊奶奶又是怎么做的呢？
3.講述p12-19頁
提問：
1）這天小熊和他兩個表哥在樹林里做了個什么游戲啊？
2）之后小熊有什么異樣呢？（異樣就是和平時不一樣）
3）晚上小熊做了一個什么夢？夢見了什么？
4）你覺得小熊做了這個夢之后會怎么樣？
4.講述p20-25頁
提問：
1）自從那天以后小熊變了嗎？變成什么樣了？
2）現(xiàn)在你知道是誰吃了小熊的粥了嗎？
3）小熊知道不是魔鬼熊吃了它的粥，那它為什么還要每天都放一碗粥耷到屋外的老樹樁上？
五、完整的欣賞一遍故事
提問：
1.你喜歡這個小熊嗎？為什么？
2.我們應該想小熊學習哪些榜樣？
六、師幼看圖書一起講述故事
小朋友們，你們看了這本圖書開心嗎？看書不僅可以學到知識，還可以感受到快樂，所以我們平時一定要多看書哦？
教案三
教材分析
這本圖畫書故事溫馨，情節(jié)曲折，視角非常生活化，讀來讓人會心一笑。似曾相識的事情，讓人不由自主想起自己小時候的經(jīng)歷。孩子經(jīng)常會有不喜歡吃的東西，比起生硬的說教，這個故事里的熊爸爸、熊媽媽、熊爺爺、熊奶奶的做法很值得我們學習。小熊的心理轉(zhuǎn)變非常孩子氣，也非常自然，這將會讓許多孩子喜歡上這個可愛的、和自己很像的熊寶寶。
這本圖畫書始終貫穿著溫暖的愛和關(guān)懷，看得人心里軟軟的、香香的，這也許就是作者送給我們的最好禮物吧。
活動目標
*感受小熊家溫馨快樂的氣氛以及故事緊張曲折的情節(jié)。
*理解故事，知道究竟是誰吃了小熊的粥。
*學習動詞"搖""放""采""吃"。
活動準備
*生活經(jīng)驗準備：幼兒已有吃粥的生活經(jīng)驗并了解"魔鬼"的意思。
*教材教具準備：《誰吃了我的粥》圖畫書一本、視頻展示儀一臺、微波爐一臺，小碗與小勺每人一套，甜粥每人一份。
活動過程
1．引起興趣，導入話題。
（1）教師出示盛甜粥的小盆，詢問幼兒：你們吃過粥嗎？喜歡吃嗎？
（2）教師往粥中加蜂蜜和葡萄干，引起幼兒興趣，并告訴他們：這是小熊的粥喔！想知道小熊吃掉它了嗎？
（3）配班老師扮演的小熊把粥端走了。
2．講述故事，引導幼兒理解故事情節(jié)，感受故事緊張曲折的節(jié)奏。
（1）教師和幼兒一同翻看圖畫書，共同認知故事中的人物：小熊、熊媽媽、熊爸爸、熊爺爺、熊奶奶。
（2）講述《誰吃了我的粥》。
*在每一次小熊去老樹樁那兒的時候，請小朋友猜測：他的粥還在不在？被誰吃了？
*引導幼兒體驗小熊的粥兩次被"魔鬼熊"吃掉以后的那種既緊張又有點舍不得的復雜心理。
（3）再次講述故事，引導幼兒用動作理解故事。
*模仿故事中小熊的表情，感受小熊從不喜歡粥到喜歡粥的心理變化。
*模仿故事中的動作："搖頭""采果子""爬上樹張望""放在外面""咝溜咝溜地吃粥"，熟悉故事有趣而曲折的情節(jié)。
*教師提問：究竟是誰吃了小熊的粥？
3．分享"小熊的甜粥"，體驗吃粥的快樂。
配班老師扮小熊端著粥出來，在微波爐中熱一下，請大家分享。
延伸活動：出去一起玩"魔鬼熊和小熊"的游戲。
場地：沒有障礙的道路兩條。
材料：大塑料碗人手一個，漿果樹若干（用塑料飲料瓶裝飾而成）、小橋、石頭路、山洞。
規(guī)則：幼兒按意愿分別扮魔鬼熊和小熊，誰先跑到對面的樹樁處（用凳子代替），捧起大碗"咝溜咝溜"地吃粥，誰就勝利了，就可以拿到老師事先放在那兒的獎品。
繪本故事課件 篇4
教學目標：
1、認真聽故事，思考皮科是用什么方法戰(zhàn)勝大象和河馬的。
2、學習皮科的“小人物，大智慧”，平時多動腦，勤思考。
3、教給學生正確的讀書方法，并培養(yǎng)他們愛讀書的好習慣。
4、讓學生展開想象，試著續(xù)寫故事或繪畫。
教學時間：一課時
教學過程：
一、送詩猜謎，激情導入
1、看到孩子們一張張對知識渴求的可愛的小臉，老師想送給大家一首金子美鈴的《全都喜歡上》，并給孩子們加了一節(jié)。由學生朗讀詩歌有感情夸獎學生們平時愛讀書，由讀書轉(zhuǎn)入講故事。
小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天我就是來給大家講故事的。今天要講什么故事呢？先來猜個謎語：猜對了我就講。謎面：眼睛亮，耳朵長，愛吃蘿卜，愛吃菜。蹦蹦跳跳真可愛。猜對了，今天我就講關(guān)于小兔子的故事。瞧！他來了。
2、出示環(huán)襯：一只小兔子。喜歡這只小兔子嗎？現(xiàn)在你想當這只小兔子的請舉手。（默數(shù)動作：一只，兩只……）全都要做這只小小的兔子??！小兔子有什么好呢，你們都愿意當小兔子？（小兔子愛吃蘿卜、青菜，小兔子跑得快、跳得遠，小兔子很機靈，小兔子眼睛亮、耳朵長……）逐步引導說出小兔子的特點的過程中產(chǎn)生角色轉(zhuǎn)換，把孩子們帶入小兔子的角色?？磥泶蠹叶枷胱鲆恢恍⊥米?，老師今天就滿足你們的心愿，記住哦！三年級8班的小朋友，你們現(xiàn)在都是這只小兔子，指著畫面說：他的名字叫小兔子皮科。你的名字叫小兔子××，給幾個孩子的名字前加上小兔子。加強了角色意識,增添了樂趣。
二、講述故事，巧設(shè)懸念
圖片1：小兔子皮科一蹦一蹦地向我們走過來了，故事開始啦！
圖片2：春天終于來啦！小兔子皮科興高采烈地來到草地上玩耍。他東跳跳，西蹦蹦。這里扯一扯樹葉，那里碰一碰草莖，還不時地啃上幾口甜甜的三葉草，嚼幾下美味的蒲公英。皮科在草地上玩得真開心！但是忽然，皮科感到有點不對勁兒，咦？發(fā)生了什么事？腳下的土地怎么搖晃起來了？
圖片3：原來，是一頭大象走了過來，他來到皮科的跟前，一動不動地站著，一副惡狠狠的模樣。
圖片4：“喂！兔崽子！”大象怒吼一聲，長鼻子一卷，把皮科一下舉到了半空中，兩只小眼睛兇巴巴地盯著他，叫道：“你這個小不點兒，在我的草地上，有什么可找的？！”
師質(zhì)疑：草地是大家的，誰都可以來玩的，可是大象太霸道，太不講道理，硬說是他的草地，還把皮科舉到了半空，要趕他走，不讓他在草地上玩。如果你是皮科，你怎么辦？
圖片5：皮科并不是膽小鬼，可是這頭象實在是太高太大了，他想：“算了，最好不跟他計較，惹不起還躲不起嗎?！?/p>
師質(zhì)疑：皮科和大象誰的個頭大？誰力氣大？誰更厲害？小兔子皮科害怕大象嗎？他為什么不跟大象計較，轉(zhuǎn)身走了？因為……a、大象實在太高太大了，皮科斗不過大象，只好灰溜溜地走了；b、皮科心虛了，根本不敢和大象斗；c、面對比自己高大的動物，聰明的皮科想到先要保護好自己，再尋找機會取勝）
師提示：是啊，小兔子真機靈，真聰明，面對比自己高大又兇狠的大象，他首先想到的是保護好自己，再等待機會教訓大象。下面接著來看皮科的故事吧！
圖片6：皮科來到了河邊。這會兒，他滿肚子的不開心差不多煙消云散了。可是沒等到他吃上一口青草，咕咚咕咚，一個碩大的河馬腦袋從河里冒了出來。只聽他噴著響鼻說道：“喂，兔崽子！你這個小不點兒，在我的河岸邊找什么呢？！”
師質(zhì)疑：河岸是大家的，誰都可以來玩！皮科真是太倒霉了，他又要受欺負，又要被趕走了。如果你是皮科，你會怎么辦？（學生回答）
師提示：再次受到了欺負，皮科終于忍無可忍了，他再沒有絲毫的害怕，只有憤怒。
圖片7：“哼！你的河岸？真不害臊！你，只不過是一頭傻乎乎的肥河馬！還有那頭大象，也只不過是一個自以為是的胖家伙。等著吧，讓我給你們一點顏色瞧瞧！”想到這里，皮科一溜煙地跑開了。
師質(zhì)疑：猜猜看，皮科要干什么？他怎么才能教訓又高又壯的大象和河馬呢？（學生回答）
圖片8：過了一會兒，皮科帶著一捆老長老長的繩子回來了，他蹦到大象跟前，仰頭高叫：“信不信，我的力氣和你一樣大？你要不信，和我比一比拔河就知道了！”
師質(zhì)疑：小兔子和大象拔河，他拔得贏嗎？
圖片9：（點學生讀）“哈哈哈哈……這太有趣了！”大象笑得在地上直打滾，四條粗腿在空中亂蹬?！昂屯米影魏?，這么開心的事兒可不能錯過。”笑夠了，他才站起身來，用鼻子拽住了繩子的一端。皮科拉著繩子的另一端，飛快地朝遠處跑去。
師質(zhì)疑：他要干什么？真的要和大象拔河嗎？好，我們繼續(xù)往下看！
圖片10：（點學生讀）這會兒他又來到河馬面前?！澳阈挪恍?，我的力氣和你一樣大？要不信，和我比一比拔河就知道了！”
圖片11：（點學生讀）“哈哈哈哈……這太有趣了！”河馬笑得在地上直打滾，四條粗腿在空中亂蹬?！昂屯米影魏?，這么開心的事兒可不能錯過。”河馬也笑夠了，才站起身來，張開大嘴咬住了了繩子的另一端。“等我的哨子一響，比賽就正式開始！”皮科快活地喊道。
圖片12：皮科在一處草叢中躲好，大象和河馬誰也看不到他。這時他高叫：“各就各位——預備——拔！”他口中的哨子也“嚁嚁”地吹響了。
圖片13：大象使勁地拔呀、拔呀、拔呀…
圖片14：河馬拼命地拉呀、拉呀、拉呀……他們的粗腿都深深地陷進了泥地里，使出吃奶的力氣拔呀、拉呀，屁股后蹲，汗流浹背，誰也沒能把對方拉動一厘米。
圖片15：他們的力氣都用光了，他們同時丟開了繩子，撲通，撲通，跌坐在地上，呼哧呼哧喘地著粗氣，皮科走到河馬跟前問河馬，“怎么樣？我的力氣跟你一樣大吧？”河馬滿臉羞愧，一個字也回答不上來。
圖片16：皮科又蹦到大象的背上問大象，“怎么樣？我的力氣跟你一樣大吧？”大象也滿臉羞愧，一個字也回答不出來。
圖片17，師質(zhì)疑：我們看看大象的表情？再看河馬的神態(tài)？再看小兔子的表情？他又在想些什么呢？
師提示：大象和河馬他們垂頭喪氣，氣喘吁吁累極了。而小兔子蹦上蹦下，神氣極了，他在想：你們這兩個笨家伙，上了我的當了吧！看你們以后還敢不敢欺負我！
圖片18：瞧，小兔子皮科在草地上和河岸邊自由自在地玩耍開了，河馬和大象再也不敢欺負他，趕他走了，他東跳跳，西蹦蹦，這里扯一扯樹葉，那里碰一碰草莖，不時地啃上幾口甜甜的三葉草，嚼幾下美味的蒲公英，開心極了……
師總結(jié)：我們的故事就講完了。小兔子皮科終于打敗了又高又大的大象和河馬，他是用力氣戰(zhàn)勝他們的嗎？（出示:智慧的力量最偉大?。?/p>
師提示：生活有時候并不是一帆風順的，當我們遇到困難，遇到麻煩的時候，就要向小兔子皮科學習，用自己的聰明和智慧去解決問題，因為智慧的力量最偉大！生活中，你遇到過類似的事情沒有呢？（學生回答）
圖片19：看，小兔子皮科又一蹦一蹦地走了，這一次，他又蹦到哪里？遇見了誰？又會發(fā)生什么樣的故事呢？（學生發(fā)揮自己的想象編故事。）小朋友們的故事真精彩，如果把它們畫下來，寫下來，就是一本本好書了。
三、推薦好書，課外延伸
1、小朋友們，今天我給大家?guī)淼男⊥米悠た频墓适潞寐爢?？如果還有機會再聽一次，你們還想聽嗎？是啊，好故事聽一遍怎么夠呢？可是今天沒有時間了，我接到故事王國的命令，得到另一個地方去講故事了。
不過，我透露一個信息。這個好聽的故事就藏在這本書里。（出示書本）這是書本的封面。這本書的題目叫作《小機靈鬼皮科的故事》我們一起念一次。這么好聽的故事，是誰寫的呢？他是德國著名兒童畫家皮特那.布羅斯特創(chuàng)作的。他特別喜歡兔子，在他的筆下兔子特別活潑可愛，深受讀者喜歡。他為了編出好聽的故事，曾把全世界所有關(guān)于兔子的寓言、童話都收集過來。這個故事也是他從非洲的一個童話故事改編而成的，真不容易，我們要愛惜這些好書。請記住這本書是二十一世紀出版社出版的。小朋友你們以后看書一定要先看一看封面，這里藏了很多重要的信息呢？老師還想向大家推薦兩本關(guān)于兔子的書《逃家小兔》、《猜猜我有多愛你》同樣非常精彩。
引導孩子產(chǎn)生對繪本故事書的興趣，向孩子推薦優(yōu)秀繪本，并學會看書的封面。
2、作業(yè)二選一：
（1）給自己繼續(xù)編寫的故事配上美麗的圖畫。小兔子皮科又會蹦到哪里，遇到了誰，發(fā)生什么有趣的故事。
（2）自己創(chuàng)編故事，也要以配上漂亮的圖畫哦。你可以是小貓，小狗，小鳥，小螞蟻……到哪里遇到誰，發(fā)生了什么故事？
繪本故事課件 篇5
活動目標：
1、熟悉故事內(nèi)容，了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，并能用語言進行描述。
2、在圖片的幫助下，初步認識"鴿子、馬、野兔、山羊"等漢字。
3、感受故事詼諧有趣的情節(jié)，體驗閱讀快樂。
活動準備：
1、《是誰嗯嗯在我的頭上》PPT
2、故事錄音
3、相應的動物圖片
活動重難點：
1、重點：知道各種動物嗯嗯的特點。
2、難點：會用語言描述各種動物的嗯嗯。
活動過程：
一、出示封面，引起閱讀的興趣。
1、今天，老師給小朋友們帶來了一個好聽的故事，這個故事有個很奇怪的名字，叫《是誰嗯嗯在我的頭上》，咦？嗯嗯是什么意思呢？誰知道？
2、觀察封面：你在封面上找到嗯嗯了嗎？在什么地方？
3、那為什么嗯嗯會在小鼴鼠的頭上呢？我們一起來看一看這本書吧。
二、集體閱讀，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
（一）閱讀繪本的第一部分：
師講述故事第一、二段，提問：
1、故事講到這邊，誰來說說看小鼴鼠的家在什么地方呀？（地下）那他從地下鉆出來，心情是怎么樣的？他說了句什么話？
2、這時候，發(fā)生了一件什么事情呀？這個嗯嗯是怎么樣的呢？
3、你覺得這時候小鼴鼠的心情是怎么樣的？小鼴鼠是怎么說的？（教師引導幼兒模仿小鼴鼠說的話）
4、你覺得這會是誰的嗯嗯呢？請你來猜一猜。
（二）閱讀繪本第二部分：
師：這到底是誰的嗯嗯呢？小鼴鼠很想弄清楚，你們想嗎？那我們就接著看下去吧。（師講述）
1、○1你們一起告訴我，小鼴鼠去找誰了呀？
○2提問：那小鼴鼠是怎么說的？鴿子又是怎么說的？
○3小鼴鼠頭上的嗯嗯是不是鴿子的？你是怎么知道的？
○4師總結(jié)：鴿子的嗯嗯是又濕又黏，白色的，而小鼴鼠頭上的嗯嗯是長長的，土黃色的。所以呀，這不是鴿子的嗯嗯。（師繼續(xù)往下講）
2、○1這次，小鼴鼠又去找誰了？為什么小鼴鼠失望地走開了呢？馬先生的嗯嗯是怎么樣的呢？
○2師總結(jié)：馬先生的嗯嗯是又大又圓，像馬鈴薯一樣的，所以，這是不是馬先生的嗯嗯??？
3、○1這時候小鼴鼠又碰到了一只野兔，你們覺得小鼴鼠會對野兔說什么呢？；野兔又會怎么說？野兔的嗯嗯會是怎么樣的呢？
○2師講述，這是不是野兔的嗯嗯啊？野兔的嗯嗯是怎么樣的？（像豆子一樣的）
4、○1教師分別講述山羊、乳牛、豬先生這幾段故事（鼓勵幼兒嘗試著一起講小鼴鼠與小動物的對話）
○2讓幼兒分別說一說山羊、乳牛、豬先生的嗯嗯是怎么樣的。
5、師總結(jié)：這些小動物的嗯嗯呀，都不是小鼴鼠頭上的嗯嗯。唉，那到底是誰留下的呢？
（三）閱讀繪本第三部分：
師講述（遠遠的……蒼蠅）提問：
1、小鼴鼠問了一半怎么不問了？
2、蒼蠅是怎么做的？原來這是誰的嗯嗯？
（四）閱讀繪本第四部分：
1、小鼴鼠會怎么做呢？它會和大狗說什么呢？我們一起來看一看吧（師講述）
2、小鼴鼠的嗯嗯是怎么樣的？
3、小鼴鼠為什么要鉆到地底下去？
三、師完整講述
1、聽了這個故事，誰來說說看小鼴鼠問了哪些動物？（教師根據(jù)幼兒說的出示相應的圖片和漢字）
2、教師引導幼兒認識動物的漢字。
四、播放故事錄音，看PPT，完整地聽故事這個故事有趣嗎？那讓我們再來聽一聽吧。
五、活動延伸：
1、你覺得小動物這樣隨地亂解大便好嗎？為什么？
2、那如果我們要嗯嗯了該去哪里呢？
活動反思：
《是誰嗯嗯在我頭上》是一本非常具有童趣的繪本，本來關(guān)于大小便的事是很難以啟齒的，但是，本書以一個有趣的故事從科學的角度來闡釋了這個問題，讓孩子學會以科學的眼光來坦然面對本來就光明正大的生理問題。對學生來說，這本書不但有趣，還具有“搞笑”的效果。本次活動中我借助圖片、PPT畫面，依托師生互動的有效策略，根據(jù)學生的年齡、學習特點，在教學中，通過集體的師生共讀、觀看課件、猜測表達等方法與策略，讓學生理解繪本內(nèi)容。故事透過一只倒霉的小鼴鼠，尋找到底是哪個壞蛋“嗯嗯”在他頭上的過程，輕松愉快地讓我們了解：原來每一種動物的排泄物形狀都不同，什么樣的動物就會有什么樣的“便”，我們也從繪中得到更深一層的認識。
從活動的設(shè)計到準備，我進行了反復思考。我把活動分成了三部分：
一、介紹圖書，引起學生興趣。
二、觀看PPT課件，集體閱讀，理解故事。
三、師幼完整講述故事。
活動的開頭以“嗯嗯是什么意思？”這一問題引起學生的興趣，帶著這個問題及好奇的心情把孩子的注意力帶到書中，激發(fā)學生的閱讀興趣?；顒拥牡诙€環(huán)節(jié)，通過集體閱讀，學生自己看PPT、猜測表達等方法與策略，使學生更好的理解故事內(nèi)容，感知故事中有趣的故事情節(jié)。故事中小鼴鼠先遇到了鴿子，再遇到了馬先生、兔子、奶牛，在對話學習與表演的時候，我采用了層層遞進的方式，先是教師與學生進行對話表演，再是前后組學生進行對話表演，最后是請個別學生上來進行對話表演，由于這個故事中的對話簡單、有趣、重復性強，小朋友們很快就能學會，而且興趣也非常的濃，在學習小鼴鼠生氣樣子的時候，有的小朋友又是跺腳、又是撅著嘴巴等，能很好的把故事中小鼴鼠的形象表現(xiàn)出來?；顒又形野选傲私獠煌瑒游锏摹班培拧笔遣灰粯拥摹倍榇嘶顒拥慕虒W難點，但整個活動下來，大多數(shù)小朋友都能把不同動物嗯嗯的形狀用語言描述出來，比如說鴿子的嗯嗯是白白的、馬的恩恩是大大的圓圓的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盤巧克力蛋糕，原本關(guān)于嗯嗯這個話題是很難以啟齒的，但通過這個活動，我們可以攤開來說，而且興趣都非常的濃厚。最后請小朋友們跟著老師一起完整講述一遍故事，給學生一個完整的故事內(nèi)容。使學生根據(jù)提供的線索，清楚有效地復述閱讀材料，在輕松愉快的環(huán)境中學到了知識。
在活動中我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些問題，如：教師的肢體語言應該更夸張一些，引導學生有表演的欲望；其次面對學生的回答，我的回應能力還不夠靈活，今后在平時的教學中還要認真對待每個細節(jié)，多實踐多研究，做好充分的課前準備，和課后反思，讓自己能夠有更大進步。
繪本故事課件 篇6
活動目標：
1、在看看、聽聽、講講中理解故事，感受朋友間、親人間的愛意。
2、積極參與閱讀活動，并能在活動中大膽地想象和表述。
3、學習一頁一頁輕輕翻閱圖書，產(chǎn)生對閱讀的興趣。
活動準備：
1、大繪本《小藍和小黃》；
2、繪本《小藍和小黃》準備幼兒人手1本。
活動過程：
一、引出繪本故事的主人公
通過撕紙出現(xiàn)“小藍”和“小黃”，引導幼兒用語言問候兩位新朋友。
二、翻開大繪本《小藍和小黃》，逐頁講述
內(nèi)頁一：介紹小藍家
①幼兒觀察畫面并提問：我們一起去小藍家參觀一下，看，家里有誰？
②引導幼兒大膽想象：為什么覺得它是爸爸（媽媽）？
③小結(jié)：小藍的家里有爸爸有媽媽還有小藍，真是相親相愛的一家人。
內(nèi)頁二：介紹小黃家
①幼兒觀察畫面：小黃就住在街對面，來看看，小黃的家里有幾個人？都有誰？
②引導幼兒大膽想象人物形象。
3、內(nèi)頁三：介紹小藍和它的朋友
①幼兒觀察畫面：小藍有許多好朋友，你們認識嗎？它們都是誰？
②引導幼兒逐一說說顏色朋友的名字。
4、內(nèi)頁四：小藍還有一個最要好的朋友，它是小黃。
5、內(nèi)頁五：小藍和朋友的游戲——捉迷藏
①幼兒觀察圖片并引導其大膽想象：小藍和它的朋友經(jīng)常在一起玩游戲，看看它們在干什么？
②幼兒參與捉迷藏游戲，能運用游戲語言“XX——XX——快出來?！?/p>
6、內(nèi)頁六：小藍和朋友的游戲——拉圈圈
①幼兒觀察圖片并引導其大膽想象：小藍和小黃又在干什么？你是怎么看出來的？
②幼兒參與吹泡泡游戲，感受朋友游戲的愉悅。
7、內(nèi)頁七：幼兒觀察圖片并說說小藍和小黃在干什么？（排排隊）
三、繪本閱讀
幼兒圍繞桌子坐下，老師發(fā)給幼兒人手一本《小藍和小黃》。
觀察封面，并跟隨老師的故事講述逐頁閱讀。
繪本故事課件 篇7
活動目標：
1、閱讀故事《艾瑪和蝴蝶》，理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語言表述畫面內(nèi)容。豐富詞匯：口技、報答、萬丈深淵。
2、懂得朋友之間要互相幫助，不要小看弱勢群體，遇到困難要想辦法解決的道理。
3、初步了解圖畫書的結(jié)構(gòu)，掌握閱讀的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
活動準備：
1、故事多媒體課件、背景樂《森林狂想曲》。
2、圖示：花格子大象艾瑪、黑白格子大象韋伯。
活動過程：
一、通篇閱覽，初步理解。
（一）認識艾瑪、韋伯。
1、小朋友認識花格子大象艾瑪嗎？今天陳老師給你們帶來了幾個新客人（一一出示）你們看，他是誰？哦是艾瑪。艾瑪長什么樣？
2、出示“韋伯”，咦，這頭大象長的怎么樣？（1個幼兒回答）他是誰呢？（介紹：原來他是一頭黑白格子大象，他的名字叫韋伯，他是艾瑪?shù)谋淼?。?/p>
（二）今天我們一起來看看關(guān)于艾瑪?shù)墓适拢シ舙pt課件。
二、分頁閱讀，疑點解決
（一）閱讀理解
1、ppt播放第一頁——“艾瑪與韋伯”。（我們首先來看第一頁）
（1）這一頁里面有誰？（花格子大象，它的名字叫艾瑪；黑白格子大象，它的名字叫韋伯。）它們在干什么呢？我們一起來聽聽。（教師講述）
（2）你覺得什么是口技？（口技是用嘴巴模仿各種聲音的一種本領(lǐng)）
2、教師講述第2頁——“蝴蝶的呼救”。（接著我們來看第2頁）
（1）是誰在喊救命？是韋伯嗎？（集體回答）
（2）蝴蝶它遇到什么麻煩了？（被樹干堵在洞里了）
（3）一開始艾瑪是怎么想的？（以為又是韋伯在用口技）
（4）艾瑪會就蝴蝶嗎？
3、幼兒觀察第3頁——“艾瑪救蝴蝶”。（艾瑪會用什么辦法救蝴蝶？我們來看第3頁。）
（1）艾瑪是怎么把蝴蝶救出來的？
（2）艾瑪救了蝴蝶以后，蝴蝶會怎么說呢？（幼兒猜測）
（3）師：蝴蝶是怎么說的（謝謝你艾瑪，也許有一天我能報答你）
什么是報答？（2—3個）
4、教師講述第4頁——“樹林岔道”。（聽了蝴蝶的話，艾瑪是怎么想的，我們來看第4頁。）
>>
（1）艾瑪為什么會嘲笑蝴蝶？
（2）艾瑪想走走這條岔道玩玩，你覺得會發(fā)生什么事？
5、教師講述第5頁——“萬丈深淵”。（那我們再往下看，第5頁）
（1）艾瑪走的這條岔道通到了哪里？萬丈深淵是什么意思？（出示圖片，萬丈深淵就是高山之間很深的山谷，一眼看不到底。就像你從高樓上往下看，你會害怕嗎？艾瑪也害怕極了?。?/p>
（2）艾瑪它為什么走不回來了？（岔道很窄，艾瑪身體太大，不能轉(zhuǎn)身）
（3）它想了一個什么辦法？（走到對面山洞后再轉(zhuǎn)身）
6、教師講述第6頁——“艾瑪遇險”。（艾瑪能不能安全地返回呢，我們一起來看第6頁）
（1）快到山洞口的時候，又有什么麻煩了？YJs21.Com
（2）幼兒集體討論，教師指導。（師：那怎么辦啊！小朋友快幫艾瑪想想辦法吧，不然它就沒有救了。和旁邊的小朋友商量一下。）
（3）幼兒大膽表達討論結(jié)果。
7、幼兒觀察第7頁——“蝴蝶搬救兵”。（我們來看看第7頁）
（1）艾瑪向誰求救？（蝴蝶）蝴蝶救得了大象嗎？
（2）蝴蝶會想什么辦法？（對了，蝴蝶去搬救兵了。）
8、幼兒觀察第8頁——“同伴的無奈”（我們來看第8頁）
（1）救兵是誰呀？（艾瑪?shù)幕锇椋┗锇閭兡馨寻斁绕饋韱?？為什么?/p>
（2）誰不見了？韋伯去干什么了？（幼兒猜測）
9、幼兒觀察第9頁——“韋伯的智慧”。（我們繼續(xù)來看第9頁。）
（1）原來韋伯想了一個什么好辦法？（原來韋伯找來一根又長又堅韌的藤條讓艾瑪捆住自己）
（2）伙伴們是怎么把艾瑪救上來的？
10、幼兒觀察第10頁——“艾瑪?shù)母兄x”。（伙伴們終于齊心協(xié)力地把艾瑪救上來了，讓我們來看看最后一頁第10頁。）
提問：艾瑪?shù)镁攘?，它會感謝誰？為什么？
（感謝蝴蝶搬來了救兵，感謝韋伯想了一個好辦法，感謝大象們一起把它拉上來。）
（二）角色品質(zhì)（你最喜歡故事中的誰？為什么？）
1、艾瑪：善良。
2、蝴蝶：懂得
感恩、報答。
3、韋伯：聰明機智、沉著冷靜，遇到困難不退縮，積極主動想辦法解決問題。
4、象群：齊心協(xié)力，團結(jié)互助。
三、完整閱讀，視講結(jié)合。（完整播放一遍ppt）
（一）師幼共讀。
（二）中心思想。
1、小朋友們，這個故事告訴了我們什么道理呢？（請2—3個幼兒回答）
2、教師小結(jié)：剛才小朋友們說得都很好，這個故事告訴我們要做一個善良的人，懂得感恩、報答。朋友之間應該互相幫助，遇到困難的時候不要輕易退縮，要主動想辦法解決。每個人都有自己的長處，不能小看別人。
四、拓展延伸，交流表演。
你們喜歡《艾瑪和蝴蝶》的故事嗎？艾瑪?shù)墓适逻€有很多，都很好看（出示艾瑪系列并介紹），下次有機會，陳老師一定再和你們一起看這些書，好嗎！
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繪本故事課件(系列十篇)
繪本故事課件 篇1
活動目標
1、理解故事內(nèi)容，了解動物們幫助“查理”找房子的過程。
2、能根據(jù)情節(jié)展開想象，大膽表達自己的想法。
3、如果同伴遇到困難，我們應積極想辦法幫他克服困難。
活動準備
投影儀、繪本《小蝸牛找房子》
活動建議
1、解讀封面，引發(fā)幼兒猜想。
提問：畫面上有誰？它哪里比較特殊？為什么會這樣？
2、分段講述，理解故事內(nèi)容，能根據(jù)畫面細節(jié)，大膽想象、猜測，并用連貫的語言表達。
出示繪本第 1-4 頁，知道小蝸牛的房子為什么沒有了。
提問：小蝸牛們在干什么？小蝸牛查理怎么了？它心情怎么樣？
小結(jié)：小蝸牛們正在進行賽跑比賽，查理遙遙領(lǐng)先，結(jié)果被一只大紅鞋踩碎了蝸牛殼，查理傷心的哭了起來。
出示第 5-16 頁，初步感受同伴間相互幫助的情感。
(1)提問：誰幫助了查理？怎么幫助它的？這些房子適合查理嗎？
小結(jié)：刺猬大媽給了查理針和線，讓查理自己織了一個暖和的毛線房子； 螞蟻們給查理搭了一個結(jié)實又防水的磚房子，但都不適合查理。小蜻蜓帶查理去了沙地；老鼠帶查理去了垃圾場，但是里面的'房子都不適合查理。最后查理找到了一個他喜歡的奶酪房子，一周后奶酪房子卻被它吃沒了。
(2)提問：查理把磚房子送給了誰？查理和甲殼蟲的心情怎樣？
小結(jié)：查理把磚房子送給了無家可歸的甲殼蟲，甲殼蟲一家可開心了，查理幫助了別人他也很開心。
出示 17-22 頁，知道查理和米夏是怎么成為好朋友的。
提問：查理去了哪里？他發(fā)現(xiàn)了什么？這個新房子是什么樣子的？是誰送給它的？查理的心情是怎樣的？
小結(jié)：查理去了原來居住的花園，在那里他發(fā)現(xiàn)了一個最美的蝸牛房子， 原來是米夏給他做的新房子。查理有了新房子可開心了。
3、完整欣賞繪本，感受同伴間互相幫助帶來的快樂。(1)完整欣賞，理解故事結(jié)局。
提問：查理喜歡米夏送它的新房子嗎？有多喜歡？
小結(jié)：又一次賽跑比賽，查理第一次鉆進新房子里，待了好長一段時間才肯露出頭來。
(2)結(jié)合實際情況，懂得要主動幫助別人。
提問：你喜歡米夏嗎？為什么？如果別人遇到困難時，你會怎么辦？
小結(jié)：如果同伴遇到了困難，我們應該積極想辦法幫他克服困難。幫助別人是一件開心的事情。
繪本故事課件 篇2
設(shè)計意圖：
小班年齡段的幼兒思維處于迅速發(fā)展的優(yōu)勢，孩子好問、樂問的現(xiàn)象日益明顯，以"為什么"為核心。我抓住幼兒喜歡聽故事、語言表達能力欠缺、樂學好問的特點，設(shè)計了語言活動《為什么我不能》，讓幼兒的在愉快的傾聽過程中，敢說、想說、愿意說，培養(yǎng)幼兒自信的品質(zhì)。
活動名稱：
語言活動
活動內(nèi)容：
為什么我不能
教案目標：
1、理解故事內(nèi)容，嘗試用"我為什么不能"表達自己的想法。
2、能夠安靜地、愉快的傾聽故事。
教案準備：
1、經(jīng)驗準備：認知動物的生活習性；
2、物質(zhì)準備：多媒體課件、動物頭飾、森林動物圖；
3、空間準備：二十五個小椅子呈半圓形擺放。
教案過程：
1、情境"森林里的小動物"，導入主題；"看看今天森林里來了哪些小動物？""它們七嘴八舌的在爭論，我們來聽聽它們都在說什么呢！"
2、觀看課件，傾聽觀察，初步感受故事內(nèi)容；順序播放課件，引導幼兒觀察頁面中角色、場景、行為動作，鼓勵幼兒大膽猜測。提問："畫面上是誰？發(fā)生了什么？"
3、完整欣賞故事，理解故事教師有表情地表達頁面上的內(nèi)容，吸引幼兒認真傾，聽啟發(fā)幼兒思考，嘗試理解小動物的情緒、困惑。提問："xx看見xx的時候是怎么想的.？"引導幼兒學習句式："為什么我不能……"
4、角色扮演，在教師引導下嘗試復述"為什么我不能……"
5、經(jīng)驗遷移，生活中"為什么我不能……"提問：我們會像小動物一樣很多"為什么我不能……"的問題，誰來說一說？
活動延伸：
1、開展以自己價值為核心的社會活動《能干的我》，讓幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)自我的價值，肯定自己的長處。
2、在主題展板上制作一個智慧樹，讓幼兒家長將幼兒的困惑寫在便簽上，并將便簽貼于智慧樹上，教師收集信息與幼兒進行討論。
繪本故事課件 篇3
活動目標：
1、閱讀故事《艾瑪和蝴蝶》，理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語言表述畫面內(nèi)容。豐富詞匯：口技、報答、萬丈深淵。
2、懂得朋友之間要互相幫助，不要小看弱勢群體，遇到困難要想辦法解決的道理。
3、初步了解圖畫書的結(jié)構(gòu)，掌握閱讀的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
活動準備：
1、故事多媒體課件、背景樂《森林狂想曲》。
2、圖示：花格子大象艾瑪、黑白格子大象韋伯。
活動過程：
一、通篇閱覽，初步理解。
（一）認識艾瑪、韋伯。
1、小朋友認識花格子大象艾瑪嗎？今天陳老師給你們帶來了幾個新客人（一一出示）你們看，他是誰？哦是艾瑪。艾瑪長什么樣？
2、出示“韋伯”，咦，這頭大象長的怎么樣？（1個幼兒回答）他是誰呢？（介紹：原來他是一頭黑白格子大象，他的名字叫韋伯，他是艾瑪?shù)谋淼堋＃?/p>
（二）今天我們一起來看看關(guān)于艾瑪?shù)墓适?，播放ppt課件。
二、分頁閱讀，疑點解決
（一）閱讀理解
1、ppt播放第一頁——“艾瑪與韋伯”。（我們首先來看第一頁）
（1）這一頁里面有誰？（花格子大象，它的名字叫艾瑪；黑白格子大象，它的名字叫韋伯。）它們在干什么呢？我們一起來聽聽。（教師講述）
（2）你覺得什么是口技？（口技是用嘴巴模仿各種聲音的一種本領(lǐng)）
2、教師講述第2頁——“蝴蝶的呼救”。（接著我們來看第2頁）
（1）是誰在喊救命？是韋伯嗎？（集體回答）
（2）蝴蝶它遇到什么麻煩了？（被樹干堵在洞里了）
（3）一開始艾瑪是怎么想的？（以為又是韋伯在用口技）
（4）艾瑪會就蝴蝶嗎？
3、幼兒觀察第3頁——“艾瑪救蝴蝶”。（艾瑪會用什么辦法救蝴蝶？我們來看第3頁。）
（1）艾瑪是怎么把蝴蝶救出來的？
（2）艾瑪救了蝴蝶以后，蝴蝶會怎么說呢？（幼兒猜測）
（3）師：蝴蝶是怎么說的（謝謝你艾瑪，也許有一天我能報答你）
什么是報答？（2—3個）
4、教師講述第4頁——“樹林岔道”。（聽了蝴蝶的話，艾瑪是怎么想的，我們來看第4頁。）
>>
（1）艾瑪為什么會嘲笑蝴蝶？
（2）艾瑪想走走這條岔道玩玩，你覺得會發(fā)生什么事？
5、教師講述第5頁——“萬丈深淵”。（那我們再往下看，第5頁）
（1）艾瑪走的`這條岔道通到了哪里？萬丈深淵是什么意思？（出示圖片，萬丈深淵就是高山之間很深的山谷，一眼看不到底。就像你從高樓上往下看，你會害怕嗎？艾瑪也害怕極了！）
（2）艾瑪它為什么走不回來了？（岔道很窄，艾瑪身體太大，不能轉(zhuǎn)身）
（3）它想了一個什么辦法？（走到對面山洞后再轉(zhuǎn)身）
6、教師講述第6頁——“艾瑪遇險”。（艾瑪能不能安全地返回呢，我們一起來看第6頁）
（1）快到山洞口的時候，又有什么麻煩了？
（2）幼兒集體討論，教師指導。（師：那怎么辦??！小朋友快幫艾瑪想想辦法吧，不然它就沒有救了。和旁邊的小朋友商量一下。）
（3）幼兒大膽表達討論結(jié)果。
7、幼兒觀察第7頁——“蝴蝶搬救兵”。（我們來看看第7頁）
（1）艾瑪向誰求救？（蝴蝶）蝴蝶救得了大象嗎？
（2）蝴蝶會想什么辦法？（對了，蝴蝶去搬救兵了。）
8、幼兒觀察第8頁——“同伴的無奈”（我們來看第8頁）
（1）救兵是誰呀？（艾瑪?shù)幕锇椋┗锇閭兡馨寻斁绕饋韱幔繛槭裁矗?/p>
（2）誰不見了？韋伯去干什么了？（幼兒猜測）
9、幼兒觀察第9頁——“韋伯的智慧”。（我們繼續(xù)來看第9頁。）
（1）原來韋伯想了一個什么好辦法？（原來韋伯找來一根又長又堅韌的藤條讓艾瑪捆住自己）
（2）伙伴們是怎么把艾瑪救上來的？
10、幼兒觀察第10頁——“艾瑪?shù)母兄x”。（伙伴們終于齊心協(xié)力地把艾瑪救上來了，讓我們來看看最后一頁第10頁。）
提問：艾瑪?shù)镁攘?，它會感謝誰？為什么？
（感謝蝴蝶搬來了救兵，感謝韋伯想了一個好辦法，感謝大象們一起把它拉上來。）
（二）角色品質(zhì)（你最喜歡故事中的誰？為什么？）
1、艾瑪：善良。
2、蝴蝶：懂得
感恩、報答。
3、韋伯：聰明機智、沉著冷靜，遇到困難不退縮，積極主動想辦法解決問題。
4、象群：齊心協(xié)力，團結(jié)互助。
三、完整閱讀，視講結(jié)合。（完整播放一遍ppt）
（一）師幼共讀。
（二）中心思想。
1、小朋友們，這個故事告訴了我們什么道理呢？（請2—3個幼兒回答）
2、教師小結(jié)：剛才小朋友們說得都很好，這個故事告訴我們要做一個善良的人，懂得感恩、報答。朋友之間應該互相幫助，遇到困難的時候不要輕易退縮，要主動想辦法解決。每個人都有自己的長處，不能小看別人。
四、拓展延伸，交流表演。
你們喜歡《艾瑪和蝴蝶》的故事嗎？艾瑪?shù)墓适逻€有很多，都很好看（出示艾瑪系列并介紹），下次有機會，陳老師一定再和你們一起看這些書，好嗎！
繪本故事課件 篇4
【活動目標】
1、知道并理解繪本所講的故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒用語言表達對畫面和作品的感受。
2、幫助幼兒驅(qū)走心中害怕的怪物，讓幼兒更勇敢地面對生活。
3、能和父母一起動手制作大怪物的面具，體驗親子游戲的快樂。
【活動準備】
ppt或繪本，勾線筆，紙張。
【活動過程】
引入：教師提問：
“天黑啦，寶寶你們怕黑嗎？”
“天黑了，怪物要出來了，你覺得怪物長什么樣子的呀？”
“今天有一只綠色大怪物要來了，你們想看看它嗎？出示課件
一、大怪物來啦！
師：這是什么呀？這是一雙什么樣的眼睛呢？一雙黃色的大眼睛這雙黃色的大眼睛是誰的呢？
第二頁：綠色大怪物還有什么有一個藍綠色的`大鼻子。）
第三頁：有一個長滿白色尖牙的紅色大嘴巴
第四頁：有兩個扭曲的小耳朵
第五頁：有一頭亂蓬蓬的紫色頭發(fā)。
師打開封面綠綠的臉，我們就叫他綠色大怪物。
二、趕走可怕的綠色大怪物
教師“寶寶，你們怕這個綠色大怪物嗎？”“有沒有被它嚇倒？”“那我們一起說，你是嚇不倒我的！”
“寶寶你們真勇敢，那你們有沒有什么好辦法可以趕走大怪物呀？”
“我呀，有個好辦法可以趕走大怪物，你們信嗎？”“那我們一起來試試?！?/p>
“走開，亂蓬蓬的紫色頭發(fā)！”（教師邊說邊做推開的動作，說完再翻書）
“哇，有沒有走開呀？那我們一起來趕走頭發(fā)好不好？”
“哇，趕走頭發(fā)了，鼓鼓掌，我還會趕走別的呢！”
“頭發(fā)、耳朵都被趕走了，還有什么呀？”“
哪個寶寶會趕走鼻子的呀？什么顏色的呀？”“這是藍綠色的長鼻子哦！”
“男寶寶你們會不會趕走大怪物呀，綠色大怪物的綠色大臉我們一起來趕走它好
“大怪物說聲音太小了，你是趕不走我的，大聲一點一起把他趕走？“看看，還有什么沒趕走呀？”“誰來趕走它？”“我們一起大聲說走開，綠色大怪物！”
三、閱讀繪本，感受趕走大怪物的樂趣。
師：“綠色大怪物走開了，我們一起說永遠永遠不準回來！”“直到我們說可以。”
“寶寶們，大怪物可以回來了嗎？”
“那我們一起吧它喊回來吧，好不好！”
四、親子手工活動：
幼兒和父母一起制作自己心中的大怪物的臉（如：紅眼睛，藍頭發(fā)等）之后。
請幼兒與同伴，嘗試用“亂蓬蓬，紅彤彤”等形容詞完整的進行表述。之間互相交流。
繪本故事課件 篇5
活動目標：
1。理解故事內(nèi)容，知道故事含義，明白任何事務(wù)、人物都不是完美的，是有缺點的。
2。喜歡自己的長處和別人的長處，承認自己的短處，學習取長補短。
3。體驗婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來的樂趣。
活動準備：
1。歡慶音樂一段。
2?！独鲜笕⑿履铩废盗袌D畫。
3。故事背景音樂一段。
4。漢字卡片：太陽——————照;烏云——————遮; 風——————吹; 高墻——————擋;老鼠————————打洞; 貓———————抓;
取長補短
活動過程：
1、導入：
（1）今天，我給大家?guī)砹艘欢我魳?，你來聽聽看在這段音樂里人們會在做些什么事？
幼兒討論（高興的事、結(jié)婚）都是高興的事情，今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情！
（2）_出示圖片：花轎
提問：什么時候會坐轎子？今天老鼠美叮當也坐上歐陸花轎，當了新娘。
2、老鼠娶新娘
（1）美叮當要出嫁了，她要找一個世界上最強的新郎（出示循環(huán)圖）她找到了太陽、云、風、高墻、老鼠小阿郎、貓。你們覺得他們中間誰是最強大的新郎呢？為什么？
（2）美叮當?shù)降讜藿o誰呢？我們來聽聽故事。
講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂輕輕響起）
提問：你覺得在這個故事里誰是最強的新郎呢？他有什么本領(lǐng)？幼兒講到誰就出示子卡。
小結(jié)：他們都有自己最強的地方，分別是……，但是沒有人是最強的。
3、最強的你：
小朋友你們有最強的地方嗎？我們把最強的地方叫做長處，你知道自己的長處是什么嗎？每個人都有長處，有長處，可真好，因為長處會讓我們很棒。
4。、不強的你：
每個人都有自己最強的地方，但每個人也有不夠強的'地方，我們把不強的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請2—3個幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，因為只有發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能夠進步！
5。、朋友圈：
我們都有長處和短處，今天老師帶你們來玩一個朋友圈的游戲（用你的長處去幫助別人，你的短處請別人來幫助你，這就是取長補短）出示子卡。
小結(jié)：每個人都有自己的長處和短處，當我們?nèi)￠L補短，互相幫助時，就會變得很強大。
繪本故事課件 篇6
1、設(shè)計思路
孩子們見過粽子、吃過粽子，但不了解粽子。包粽子、吃粽子作為我國民間節(jié)日“端午節(jié)”的傳統(tǒng)習俗之一，以故事主要線索的形式出現(xiàn)，更易于為孩子接受和理解。怎樣
包粽子?吃粽子的由來是什么?端午節(jié)還有哪些民俗活動?結(jié)合“我是中國人”的大班主題，《粽子里的故事》將引發(fā)二場孩子們關(guān)于“粽子”的大討論以及“端午”熱。
2、活動目標
(1)熟悉故事情節(jié)，能學說老奶奶的心愿。
(2)了解一些端午節(jié)的習俗，和朋友一起品嘗粽子，分享節(jié)日的快樂。
3、活動準備
鎊圖畫書、PPT課件不同形狀、不同餡料的粽子圖片
不同餡料的粽子若干，餐刀、水果叉若干
4、活動過程
(1)導入激趣
(播放課件)你吃過粽子嗎?粽子里有什么?
(出示圖片)你還看到過怎樣的.粽子?
聽說過粽子里的故事嗎?
(2)講述故事
完整講述：
老奶奶為什么要包粽子?
誰吃了粽子?最后誰會講故事?
粽子里包著的到底是什么?
繪本故事課件 篇7
目標：
1．觀察畫面，捕捉細節(jié)，大膽推測和表達故事內(nèi)容。
2．理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性，懂得家中的事情要共同承擔。
準備：
1．PPT(演示文稿)，部分繪本圖片，黑板，小鈴。
2．人手一本《朱家故事》繪本，用長尾夾夾住繪本的后半部分。
過程：
一、閱讀封面，產(chǎn)生探究朱家故事的興趣1．回顧拍全家福的經(jīng)驗。
師：你們拍過全家福嗎?和家人～起合影時你的心情怎么樣，表情是怎樣的?
2．認識朱家成員，發(fā)現(xiàn)朱家全家福的與眾不同。
師：這是一張朱家的全家福，照片上分別是朱先生、朱太太和兩個孩子。你覺得這張全家福怎么樣?(出示PPT畫面，引導幼兒觀察人物表情、動作的不同尋常。)師(小結(jié))：是啊，朱家所有的重量都壓在朱太太一個人身上，朱太太看上去心情一點也不好。讓我們一起看看這本《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因吧。
二、自主閱讀，理解朱太太不快樂的原因1．幼兒自主閱讀繪本的前半部分，尋找朱太太心情不好的原因。
(教師引導幼兒看看朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。)2．幼兒分類梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。
師：朱太太為什么心情不好?這一家人都在做什么呢?你從第幾頁上發(fā)現(xiàn)的?(教師根據(jù)幼兒的表述將各人所做家務(wù)的圖片分類貼到黑板上。)師(小結(jié))：原來全家人的事情都由朱太太一個人做，朱家父子從不分擔，難怪朱太太悶悶不樂。
三、分段閱讀，感受朱太太離開家后朱家的變化1．傾聽故事，理解朱太太離開的原因。
師：直到有一天，朱先生和孩子像平時一樣打開家門，可是沒有人迎接他們，家里靜悄悄的。壁爐上留著一封信，寫著“你們是豬”……師：朱太太為什么說朱家父子是豬?
師(小結(jié))：原來朱太太覺得朱家父子三人太懶惰了，簡直跟豬一樣，所以生氣地離開了家。
2．自主閱讀，感受沒有朱太太的朱家生活。
師：朱太太離開家后有人做家務(wù)嗎?朱家的生活會有什么變化呢?請打開“小鎖”(長尾夾)閱讀繪本后半部分，找找朱太太離開后朱家的變化吧。
(幼兒自由閱讀圖書第15頁之后的內(nèi)容，教師巡回指導，引導幼兒發(fā)現(xiàn)朱家的變化。)3．交流分享，感受朱家的變化。
師：朱家發(fā)生了什么變化?人物有變化嗎?環(huán)境呢?為什么畫家要把這些全都畫成豬的樣子?
師(小結(jié))：朱太太離開家后，朱家的生活全亂套了，家里又臟又亂，就跟“豬”的家一樣。
4．大膽表達，初步體會“共同承擔”的意義。
師：這時他們最希望誰回來?為了留住朱太太，父子三人會說些什么，做些什么呢?
(教師根據(jù)幼兒的表達調(diào)整之前擺的各人所做家務(wù)的`圖片，感受朱家在家務(wù)分工上的變化，初步體會“共同承擔”的意義。)四、完整欣賞故事，懂得共同承擔的道理1．完整欣賞故事。
(幼兒邊看PPT邊聽教師講述故事。)師：父子三人共同承擔了家務(wù)，他們的表情怎么樣?朱太太現(xiàn)在的心情怎么樣呢?
師(小結(jié))：瞧，全家人一起動手、共同承擔，這樣家庭才能幸?？鞓?你喜歡現(xiàn)在的朱家嗎?
2．聯(lián)系生活實際，表達“我也會分擔”。
師：你們家里的家務(wù)都是誰做的呢?你會幫爸爸媽媽分擔哪些事情呢?
師(小結(jié))：你們也會做家長的小幫手，真棒!全家人一起分擔家務(wù)，相信你們的家也是幸?？鞓返摹?/p>
繪本故事課件 篇8
活動目標
1. 細致觀察畫面、嘗試用較完整的語言表達自己對故事的理解。 2. 在觀察、猜想、驗證、討論中，理解小豬波茲管閑事其實是因為好奇心強。
3. 通過理解故事內(nèi)容，知道多管閑事有時會給別人帶來幫助，有時也會給別人帶來麻煩。
活動準備：
繪本PPT、電子書；繪本書、書袋、夾子（同幼兒人數(shù)）。 活動過程：
一、閱讀封面，直接導入。
1. 觀察封面，討論“什么叫多管閑事”“管閑事是好事還是壞事”，師：在農(nóng)場里，有一只小豬叫波茲，我們來認識一下他。小豬波茲旁邊有幾個黃色的字，寫的是什么？
師：什么叫多管閑事，你覺得多管閑事是好事還是壞事？說說你的理由。
師：其實小豬波茲不是愛管閑事，她只是特別好奇地想知道一些事情。
二、閱讀繪本，了解小豬是怎樣愛管閑事的。
1. 師生共讀繪本PPT(P1～13)，觀察、猜測、傾聽，了解小豬都管了哪些閑事。
（1）閱讀2～3頁，提問：
師：小豬波茲看到誰了？猜猜她會問公雞羅尼什么？又會問母雞赫蒂什么？
師：我們來聽聽波茲究竟問了什么？其他的動物怎么說？
師：不過，小豬確實想知道，哪怕有些事情會給她帶來麻煩也沒什么關(guān)系。猜猜波茲的好奇心會給她帶來什么樣的麻煩？
（2）閱讀4～7頁，提問：
師：誰來說說看，小豬波茲究竟遇到了什么麻煩？
小結(jié)：波茲打擾了蜜蜂還弄走了一些蜂蜜，生氣的蜜蜂一直在追她。
（3）閱讀8～9頁，提問：
師：小豬波茲又對什么感興趣了？她做了什么？
師：這是誰？如果你是農(nóng)場主你會對小豬波茲說什么？
（4）閱讀10～11頁，提問：
師：現(xiàn)在我把你們變成這只愛管閑事的、有著好奇心的小豬，你看到小綿羊賽莉和小馬哈利會說什么？
師：一起來聽聽她問了什么。
（5）閱讀12～13頁，提問：
師：在一個晴朗的'日子里，波茲和小鴨子迪莉、戴利正玩著馱東西的游戲，田野上傳來了一陣奇怪的叫聲。哎呀，猜猜看發(fā)生什么事了？
師：如果想知道究竟發(fā)生了什么事，翻開你們書袋里的小書14~23頁就知道了。
2. 幼兒自主閱讀小書14～23頁。
師：究竟發(fā)生了什么事？仔細看完了告訴大家。
3. 師生共讀繪本PPT14～23頁，再次討論“管閑事是好事還是壞事”的話題。
師：究竟發(fā)生了什么事？波茲是怎么做的？
師：咱們在講一個事件的時候，最好用“先怎樣，然后怎樣，最后怎樣”的順序把事情說清楚。
師：你現(xiàn)在覺得小豬波茲的管閑事是好事還是壞事呢？說說你的理由。
師：現(xiàn)在說管閑事是好事的小朋友增加了嗎？是什么讓你們改變了看法。
4. 閱讀24～27頁。
師：故事結(jié)束了嗎？小豬在做什么？會發(fā)生什么事？
三、播放電子書，完整閱讀故事，理解內(nèi)容。 師：我們一起來聽聽這個故事究竟是怎么說的。 師：你覺得這是一頭什么樣的小豬？為什么？
四、拓展閱讀：繪本故事中的小秘密。
師：這本書的插畫家叫蒂姆·奧納斯，他在這本書中藏著很多小秘密，我們下次來把這些小秘密找出來。 附：（故事內(nèi)容）
小豬波茲不是愛管閑事，她只是特別好奇地想知道一些事情。 “每天早晨誰來叫醒你？”她問公雞羅尼。 “下蛋的時候疼嗎？”她又問母雞赫蒂。
“問、問！”動物們嘆了口氣，“別再多管閑事了，波茲！”
繪本故事課件 篇9
活動目標：
1、閱讀故事《艾瑪和蝴蝶》，理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語言表述畫面內(nèi)容。豐富詞匯：口技、報答、萬丈深淵。
2、懂得朋友之間要互相幫助，不要小看弱勢群體，遇到困難要想辦法解決的道理。
3、初步了解圖畫書的結(jié)構(gòu)，掌握閱讀的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
活動準備：
1、故事多媒體課件、背景樂《森林狂想曲》。
2、圖示：花格子大象艾瑪、黑白格子大象韋伯。
活動過程：
一、通篇閱覽，初步理解。
（一）認識艾瑪、韋伯。
1、小朋友認識花格子大象艾瑪嗎？今天陳老師給你們帶來了幾個新客人（一一出示）你們看，他是誰？哦是艾瑪。艾瑪長什么樣？
2、出示“韋伯”，咦，這頭大象長的怎么樣？（1個幼兒回答）他是誰呢？（介紹：原來他是一頭黑白格子大象，他的名字叫韋伯，他是艾瑪?shù)谋淼?。?/p>
（二）今天我們一起來看看關(guān)于艾瑪?shù)墓适?，播放ppt課件。
二、分頁閱讀，疑點解決
（一）閱讀理解
1、ppt播放第一頁——“艾瑪與韋伯”。（我們首先來看第一頁）
（1）這一頁里面有誰？（花格子大象，它的名字叫艾瑪；黑白格子大象，它的名字叫韋伯。）它們在干什么呢？我們一起來聽聽。（教師講述）
（2）你覺得什么是口技？（口技是用嘴巴模仿各種聲音的一種本領(lǐng)）
2、教師講述第2頁——“蝴蝶的呼救”。（接著我們來看第2頁）
（1）是誰在喊救命？是韋伯嗎？（集體回答）
（2）蝴蝶它遇到什么麻煩了？（被樹干堵在洞里了）
（3）一開始艾瑪是怎么想的？（以為又是韋伯在用口技）
（4）艾瑪會就蝴蝶嗎？
3、幼兒觀察第3頁——“艾瑪救蝴蝶”。（艾瑪會用什么辦法救蝴蝶？我們來看第3頁。）
（1）艾瑪是怎么把蝴蝶救出來的'？
（2）艾瑪救了蝴蝶以后，蝴蝶會怎么說呢？（幼兒猜測）
（3）師：蝴蝶是怎么說的（謝謝你艾瑪，也許有一天我能報答你）
什么是報答？（2—3個）
4、教師講述第4頁——“樹林岔道”。（聽了蝴蝶的話，艾瑪是怎么想的，我們來看第4頁。）
（1）艾瑪為什么會嘲笑蝴蝶？
（2）艾瑪想走走這條岔道玩玩，你覺得會發(fā)生什么事？
5、教師講述第5頁——“萬丈深淵”。（那我們再往下看，第5頁）
（1）艾瑪走的這條岔道通到了哪里？萬丈深淵是什么意思？（出示圖片，萬丈深淵就是高山之間很深的山谷，一眼看不到底。就像你從高樓上往下看，你會害怕嗎？艾瑪也害怕極了！）
（2）艾瑪它為什么走不回來了？（岔道很窄，艾瑪身體太大，不能轉(zhuǎn)身）
（3）它想了一個什么辦法？（走到對面山洞后再轉(zhuǎn)身）
6、教師講述第6頁——“艾瑪遇險”。（艾瑪能不能安全地返回呢，我們一起來看第6頁）
（1）快到山洞口的時候，又有什么麻煩了？
（2）幼兒集體討論，教師指導。（師：那怎么辦?。⌒∨笥芽鞄桶斚胂朕k法吧，不然它就沒有救了。和旁邊的小朋友商量一下。）
（3）幼兒大膽表達討論結(jié)果。
7、幼兒觀察第7頁——“蝴蝶搬救兵”。（我們來看看第7頁）
（1）艾瑪向誰求救？（蝴蝶）蝴蝶救得了大象嗎？
（2）蝴蝶會想什么辦法？（對了，蝴蝶去搬救兵了。）
8、幼兒觀察第8頁——“同伴的無奈”（我們來看第8頁）
（1）救兵是誰呀？（艾瑪?shù)幕锇椋┗锇閭兡馨寻斁绕饋韱?？為什么?/p>
（2）誰不見了？韋伯去干什么了？（幼兒猜測）
9、幼兒觀察第9頁——“韋伯的智慧”。（我們繼續(xù)來看第9頁。）
（1）原來韋伯想了一個什么好辦法？（原來韋伯找來一根又長又堅韌的藤條讓艾瑪捆住自己）
（2）伙伴們是怎么把艾瑪救上來的？
10、幼兒觀察第10頁——“艾瑪?shù)母兄x”。（伙伴們終于齊心協(xié)力地把艾瑪救上來了，讓我們來看看最后一頁第10頁。）
提問：艾瑪?shù)镁攘?，它會感謝誰？為什么？
（感謝蝴蝶搬來了救兵，感謝韋伯想了一個好辦法，感謝大象們一起把它拉上來。）
（二）角色品質(zhì)（你最喜歡故事中的誰？為什么？）
1、艾瑪：善良。
2、蝴蝶：懂得
感恩、報答。
3、韋伯：聰明機智、沉著冷靜，遇到困難不退縮，積極主動想辦法解決問題。
4、象群：齊心協(xié)力，團結(jié)互助。
三、完整閱讀，視講結(jié)合。（完整播放一遍ppt）
（一）師幼共讀。
（二）中心思想。
1、小朋友們，這個故事告訴了我們什么道理呢？（請2—3個幼兒回答）
2、教師小結(jié)：剛才小朋友們說得都很好，這個故事告訴我們要做一個善良的人，懂得感恩、報答。朋友之間應該互相幫助，遇到困難的時候不要輕易退縮，要主動想辦法解決。每個人都有自己的長處，不能小看別人。
四、拓展延伸，交流表演。
你們喜歡《艾瑪和蝴蝶》的故事嗎？艾瑪?shù)墓适逻€有很多，都很好看（出示艾瑪系列并介紹），下次有機會，陳老師一定再和你們一起看這些書，好嗎！
繪本故事課件 篇10
活動意圖：
這是本非常地道的數(shù)學繪本，內(nèi)容側(cè)重于“序數(shù)”。講述了一個小魔法師如何通過三輪考驗最終成為真正魔法師的故事。通過故事，讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。它的更大魔力在于，它講的是世界萬物的道理，講的是世界萬物的規(guī)律，講的是孩子能懂秩序和方法，講的是數(shù)學。在生活的方方面面的最初的`最淺的最好玩的最實用數(shù)學知識數(shù)學概念，都完美地蘊藏在美妙的故事里，讓孩子在感動的同時也打開了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。
活動目標：
1、認識1—10的序數(shù)，熟悉表示順序的序數(shù)。
2、感知上下、左右等不同方位，會根據(jù)方向及第幾準確地表示物體在序列中的位置。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
1、繪本《真正的魔法師》ppt課件。
2、排序操作卡、十個魔法師的圖片。
3、幼兒操作卡人手一份。
活動重點難點：
活動重點：
認識序數(shù)1——10。
活動難點：
區(qū)別數(shù)與序數(shù)的概念。
活動過程：
(一)引出故事主題。
出示繪本畫面1，認識十位魔法師，講述他們要參加“真正魔法師考試”，激發(fā)幼兒興趣。
(二)學習根據(jù)方向及第幾表示物體在序列中的位置。
1、引導幼兒為十位魔法師按從矮到高的順序排隊，并邊指邊念出“第一、第二、第三……”，并能說出大個子魔法師的位置。熟悉表示順序的序數(shù)。
2、教師講述第一輪考試的要求，出示圖書館書架，引導幼兒找到裝著鑰匙的書。
3、出示畫面2、3，引導幼兒看看魔法師考試的情況，說說哪些魔法師找對了，為什么。
4、教師講述第二輪考試的要求，出示出示畫面4法術(shù)柜子，引導幼兒先來找一找下數(shù)第六個抽屜里的9張法術(shù)明信片。
5、逐一出示畫面5、6、7、8、9，引導幼兒說一說剩下的魔法師們第二輪考試的情況。
6、教師講述第三輪考試的要求，并出示畫面10，引導幼兒說一說從左邊開始數(shù)第10件衣服的正確位置。
7、出示畫面11，說一說第一個找的魔法師有沒有找對，為什么?
8、出示畫面12，說一說大個子魔法師有沒有找對，為什么?
9、講述畫面13、14、15關(guān)于大個子魔法師到達玩偶之國的經(jīng)歷。
(三)幼兒操作
教師為每一位幼兒準備一份操作卡，交代操作要求，幼兒操作。
活動延伸：
讓幼兒說一說生活中的有哪些序數(shù)，將操作卡投放到區(qū)域中，供幼兒區(qū)域活動時繼續(xù)鞏固序數(shù)的內(nèi)容。
活動反思：
這是一本畫面優(yōu)美，故事動人，具有魔力的繪本。本活動以繪本為載體，以數(shù)學活動為主，將繪本與數(shù)學活動有機結(jié)合，將繪本中的故事情節(jié)作為線索串聯(lián)整個活動，在平時的數(shù)學活動中，通常講到序數(shù)，能想到的就是第1、第2……這樣的概念，其實這是不全面的。在這本繪本中就有了比較全面的介紹：序數(shù)不是指絕對位置，而是指事物間的相對位置，即根據(jù)基準位置的不同，所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第3，可是從上邊數(shù)和從下邊數(shù)就會產(chǎn)生不同的結(jié)果。還有，同樣都是5，從前邊數(shù)第五和從后邊數(shù)第五表現(xiàn)的位置也不一樣。像這樣，把握事物空間、時間、位置的相對性，在解決與序數(shù)有關(guān)的問題上起著重要作用。讓幼兒感受到繪本領(lǐng)域的多面性，激發(fā)幼兒對數(shù)學繪本的興趣。
繪本故事課件教案精選
教案課件是老師工作當中的一部分，本學期又到了寫教案課件的時候了。上課時老師要按照教案課件來實施。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯搜索并整理了繪本故事課件教案，以下是相關(guān)內(nèi)容，在閱讀本文以后，相信您會有所收獲！
繪本故事課件教案 篇1
活動目標：
1.仔細觀察畫面，理解故事的主要內(nèi)容，猜測故事的進展，并能用簡短的語句表述畫面的內(nèi)容。
2.感受故事重的親情與關(guān)愛，有初步的性別意識。 3.進一步感受故事中的情感。
活動準備：
幼兒人手一本繪本。
活動過程：
一、觀察繪本的封面，猜測故事中可能發(fā)生的事情。
1.老師出示繪本封面，介紹繪本故事的名稱和故事主人公的名字。
2.教師引導幼兒大膽猜測故事內(nèi)容。
師：這本書里可能會講一個什么樣的故事？你怎么會有這樣的猜測呢？
二、閱讀繪本前半部分（第1~10頁）
1.請幼兒自由閱讀。（幼兒遇到看不懂的地方可以詢問同伴和老師）
2.師生共同閱讀繪本。老師用提問的方式來引導幼兒觀察畫面和積極思考）
師：展示的是一只什么樣的馬桶？
師：埃爾莎是個女孩子，可她有一個什么樣的想法呢？
師：你有過這樣的想法嗎?
后來發(fā)生了什么事？
3.指導幼兒重點觀察畫面中人物的動作、表情。嘗試著揣測其內(nèi)的想法.
師：一個人洗澡多沒有意思，你知道埃爾莎和哥哥會怎樣嗎？
三、猜測故事進展，然后讀繪本并在理解故事的進展中尋找答案。
1.老師提問引導幼兒猜測故事進展。
師：埃爾莎掉進了馬桶，會發(fā)生什么事呢？
2.老師提問引導幼兒，繼續(xù)閱讀繪本后半部分仔細觀察畫面，并在理解故事的進展中尋找答案。
師：媽媽發(fā)現(xiàn)埃爾莎掉進馬桶說了什么？又做了什么？
師：爸爸呢？想到了什么好辦法？
師：哥哥們又是怎樣關(guān)心埃爾莎的？他們用了哪些辦法幫助埃爾莎？
四、完整閱讀繪本，感受繪本的幽默及埃爾莎家人對她的關(guān)愛。
1.師幼共同完整閱讀繪本，理解感受內(nèi)容。
2.引導幼兒討論并仔細觀察畫面，感受家人對埃爾莎的關(guān)愛。
師：你覺得埃爾莎快樂幸福嗎？你是從書中的什么地方感受到的？
3.鼓勵幼兒自由結(jié)伴，仔細有序地閱讀，講述故事，進一步體會故事中的幽默和溫馨的情感。
五、回到生活中，遷移生活經(jīng)驗，
說說“家里人在你遇到麻煩時是怎么做的呢？”
附：（故事內(nèi)容）
就那么一次,埃爾莎想像自己的五個哥哥那樣站著小便,但是很可惜失敗了。
星期六的下午,媽媽把老式浴爐加熱,先讓埃爾莎最年長的兩個哥哥約克和烏利洗澡然后是中間的兩個哥哥法伊特和提恩加上最小的'施特凡,最后是埃爾莎一個人洗。
一個人洗澡多沒意思啊！等媽媽一走開，六個小孩就一齊爬進了浴缸。浴缸容不下六個人，他們只好橫七豎八地躺著，腿也得放到外面去。水濺出來的聲音很大，沒多久，洗澡水差不多全都漫到了地板上——這真是太有趣了。
過了一會兒，媽媽敲門叫道：你們快點，要喝咖啡了！還有剛出爐的點心呢！
要從浴缸里出來，還真有點困難。等大家都出來了，埃爾莎就和哥哥們一起光著身子、排著隊向馬桶跑去。這幢房子里的一切都很古老了，馬桶當然也是。馬桶座看上去像一個漏斗，底部的一根管子穿過增壁通向屋外的糞坑。
大哥哥約克站在馬桶前痛快地小起便來，弟弟們也照著做了。埃爾莎大聲說：“我也想站著小便?！?/p>
“你是個女孩，不可以這樣?！碧岫髡f。
“我可以。”埃爾莎堅定地說，然后就爬到了馬桶座上。
她又轉(zhuǎn)過身，說：“不許看，不然我就尿不出來了！”
大家都笑了。埃爾莎笑得最歷害，結(jié)果身子一晃，腳一晃，掉進了馬桶里。
約克個子高、力氣大，一把抓住埃爾莎，想把她拉出來。但埃爾莎卡得太緊，動也動不了，小個子施特凡大叫起來：埃爾莎掉進馬桶里啦！”
媽媽跑來了，揮舞著雙手大叫：“這怎么可能呢？”
媽媽想把埃爾莎拉出來，但沒有成功。
“埃爾莎以后要永遠呆在里面了嗎？”小個子施特凡擔心地問。 “不要亂說話！”媽媽說，“你們都不要閑站著，穿好衣服，再幫我給埃爾莎拿些衣服來。”
這當兒，爸爸一直在等著大家來喝咖啡、吃點心。他等得實在是太無聊了，就走到走廊上喊起來：“喂，你們都躲到哪里去了？”
小個子施特凡正好跑過爸爸身邊，告訴他說：“埃爾莎掉進馬桶里啦！”
爸爸連忙跑進廁所。
這時，媽媽已經(jīng)給埃爾莎穿上了一件毛衣，還在她的脖子上系了一條圍巾。盡管如此，埃爾莎還是嗚嗚咽咽地說：“我好冷啊！”
“那最好是趕快出來?！卑职终f。
“她出不來呀！”媽媽著急地說。
“來，你吸一口氣。”爸爸囑咐埃爾莎，然后抓住她，想把她拽出來，但是也沒有成功。
現(xiàn)在，大家全沒了主意，也很為埃爾莎難過，因為她一個勁地在抱怨：“我要出來！我好冷??！我的腿都結(jié)冰了！”
媽媽這才想起，連接馬桶的管子下端是敞開的——當時正是寒冬，外面結(jié)著厚厚的冰呢！她絞著雙手對爸爸說：“快做點什么呀！”
爸爸爸跑去打電話。他先打鐵工的電話，然后打汽車鉗工的電話，然后打汽車鉗工的電話，但是都沒有打通——星期六下午，兩人早就下班了。所以，爸爸派約克和烏利到他們家里把他們找來。
然后，爸爸到工具鵬找扳手，想把馬桶座和管子之間的螺絲都擰下來。
小個子施特凡在一旁安慰埃爾莎說：“等爸爸把你擰下來，我們就帶你去房間，那里有咖啡和點心等著你?！?/p>
對埃爾莎來說，這種安慰沒什么用。她開始變得異常煩燥，大叫道：“哎喲，下面好燙呀！我的腿都燒焦啦！”媽媽害怕地說：“可憐的孩子，她現(xiàn)在有點神志不清了?！?/p>
埃爾莎并沒有神志不清。她的另外兩個哥哥提恩和法伊特因為想幫她，跑到花園里，放了一聲白鐵皮在糞坑上，又把樹枝堆在鐵皮上點燃?；鹦苄艿厝紵饋恚瑵L熱的濃煙一直升到埃爾莎的腳那里。
當爸爸看到火焰時，他剛好找到了一把合適的扳手。他立刻跑向火堆，大喊：你們瘋了嗎？“
他把火踩滅，把白鐵皮拽出來，可一不小心卻把扳手掉進了糞坑里。
爸爸又趕緊跑回工具棚，拿來了最大的錘子，打算干脆把馬桶砸了。
“讓開！他大聲叫道。媽媽很擔心埃爾莎的安全，因為爸爸笨手笨腳的。當爸爸掄起大錘子的時候，媽媽趕緊抱住他的手臂。爸爸砸偏了，氣得亂吼亂叫：“該死！專業(yè)人員在哪里？！”
這時，烏利和汽車鉗工正在趕來的路上。鉗工用客貨兩用車拖來一部起重機，他說：“我們可以用它把管子折下來，這樣就能從下面救出埃爾莎了?！?/p>
與此同時，約克和白鐵工也趕來了。他們拖來了壓縮空氣瓶、橡皮管和壓力錘。白鐵工氣喘吁吁地說：“我要把地板撬開，然后我們就可以從上面救出埃爾莎了?！?/p>
“你們這樣會毀了整幢房子的！”媽媽抱怨道。
“就沒有其它辦法了嗎？”爸爸吸著氣問。
小個子施特凡一直留在埃爾莎身邊，他舉起大錘，問：“我來試試怎么樣？”
埃爾莎點了點頭。
施特凡雖然個子最小，但力氣很大。他把大錘高高舉起，瞄準，
準確無誤地命中。
馬桶座頓時裂開了，埃爾莎爬了出來，就像一只小雞爬出蛋殼。浴缸里的水還是熱的，為了暖暖身子，埃爾莎又爬進浴缸泡了泡。終于，大家可以坐下來享用咖啡和點心了，當然也包括汽車鉗工和白鐵工。
臨走前，白鐵工許諾：“星期一，我就過來給你們裝一個現(xiàn)代化的新馬桶。”
埃爾莎則自豪地說：“我現(xiàn)在可以站著尿尿了！
繪本故事課件教案 篇2
活動目標:
1、通過欣賞、理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒對繪本的閱讀興趣。2、認真觀察畫面，大膽想象小鳥與其他動物之間的對話。3、懂得同伴之間應和睦相處，互相幫助。
活動準備：
PPT課件柔美的音樂
活動過程:
一、激發(fā)閱讀興趣，導入繪本教學
1、跟著《打噴嚏的小老鼠》的旋律入場
剛才小朋友聽到的這段音樂叫《打噴嚏的小老鼠》，音樂中的小老鼠名叫鼠小弟，今天鼠小弟也到我們班來了，它躲在哪兒呢?它就在今天丁老師給你們帶來的圖畫書《鼠小弟蕩秋千》里呢。下面請小朋友一邊動腦筋一邊和老師一起來看看這本好看的圖畫書吧!
2、出示繪本封面，認識鼠小弟
小朋友，看看圖上畫了什么?這只小老鼠就是鼠小弟。猜猜這個秋千是誰的?
讓我們來看看你們的猜測對不對。
3、出示封一
原來是小鳥的秋千，是鳥媽媽和鳥爸爸為它做的。
4、出示動物，幼兒辯論
很多動物都想來坐一坐這個秋千，如果你是小鳥你會讓誰來蕩秋千呢?
大家猜的都不同，那么小鳥到底會給誰蕩秋千?它在蕩秋千時又會發(fā)生什么有趣的事情呢?讓我們從書中找答案吧!
二、引領(lǐng)幼兒閱讀圖書，逐步理解故事內(nèi)容。
1、播放課件，教師邊講述邊提問，幫助幼兒理解畫面提問：
(1)猜猜大象會和小鳥說什么呢?小朋友們來學一學。小鳥同意嗎?它會怎么說?
(2)你覺得馬會和小鳥說什么呢?小朋友們來學一學。小鳥同意嗎?它會怎么說?
(3)猜猜獅子會和小鳥說什么呢?小朋友們來學一學。小鳥同意嗎?它會怎么說?
(4)猜猜海獅會和小鳥說什么呢?小朋友們來學一學。小鳥同意嗎?它會怎么說?
(5)猜猜豬會和小鳥說什么呢?小朋友們來學一學。小鳥同意嗎?它會怎么說?
(6)猜猜鼠小弟會和小鳥說什么?小朋友們來學一學。小鳥同意嗎?它會怎么說?
(7)小鳥為什么答應讓鼠小弟蕩秋千?
2、觀察野貓的表情，體驗野貓情緒的變化。
提問：
(1)就在小鳥和鼠小弟玩得正開心的時候，野貓來了。看看它的樣子怎么樣?猜一猜，野貓會對小鳥和鼠小弟說什么?
(2)野貓都做了什么?它這樣做對嗎?鼠小弟又會說什么呢?
(3)野貓終于坐上秋千了，看看它的表情怎么樣?它越蕩越高，表情又怎樣了?
你們看，野貓都嚇哭了。這時的野貓會說什么呢?(提醒幼兒用適當?shù)恼Z氣)秋千怎么會蕩的這么高呢?你們猜猜看。
(4)野貓摔下來了，它感覺怎么樣?我們一起來學一學吧!
3、學生再次講述故事(播放柔美的音樂)
(1)介紹動物出場順序
(2)學生小組，教師巡視
(3)再次講述故事，幫助部分錯誤的學生進行糾正
4、懂得同伴間應和睦相處，互相幫助。
提問：故事講完了，你喜歡野貓嗎?為什么?我們小朋友如果遇到這種事應該怎么做?
5、欣賞最后一段，感受野貓的改變(教師講述最近的結(jié)局。)
三、引出鼠小弟系列故事，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
這就是鼠小弟帶來的圖畫書《鼠小弟蕩秋千》，發(fā)生在鼠小弟身上的故事還有很多，你們想不想聽?下次丁老師再帶小朋友一起來欣賞。
讓我們帶著這個好聽的故事回教室說給自己的同伴聽聽吧!(播放音樂，在音樂聲中結(jié)束活動)
繪本故事課件教案 篇3
活動目標：
1、觀察繪本畫面理解故事，體驗繪本故事的的童趣。
2、嘗試畫圓并添加線樂于用繪畫的方式大條組合畫成小魚等圖像。
3、培養(yǎng)幼兒細致觀察與大膽想象的能力。
活動準備：
油畫棒、繪本《小魚逃走了》，卡紙制成的小魚一條。
活動過程：
一、導入活動。
出示小魚，激興趣：你們看，這是誰呀？原來是一條美麗的小魚。它長得什么模樣呀？
教師小結(jié)：圓圓的大身體，圓圓的小眼睛，還有一條肉骨頭似的小尾巴真可愛。小魚的樣子小朋友一定要記住呀。（教師邊總結(jié)邊在白紙上將特征畫出來）
二、在觀察、理解中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
1、引導幼兒看看，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（1）師出示（魚缸畫面）：你們記住小魚的樣子了嗎？這條小魚卻一點都不開心，他為什么不開心呀？（魚兒說：我一個人在魚缸里沒有朋友，太寂寞了，我決定逃走，去找朋友?。┬◆~不見了。請小朋友去找找吧，看看小魚躲在哪兒了？
（2）幼兒自由分組觀察畫面，教師指導。
2、集中交流，引導幼兒說說，講講體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
（窗簾畫面）小魚會逃到哪兒呢？（窗簾上）他為什么要躲在窗簾上呀？
（花盆畫面）呀，小金魚又逃走了，這回躲在哪兒了呢？他為什么要躲在花盆里呢？
（瓶子畫面）哎呀，哎呀，小金魚又逃走了。這回躲在哪兒了？他為什么要躲在糖罐里呢？
（玩具屋畫面）小魚又從糖果蓋的縫隙里逃走了，這回他會躲在哪呢？
3、引導幼兒想像。
導語：小朋友剛才說的真棒，小魚又逃走了，它還會躲到哪兒呢？（幼兒想象）？（引導幼兒說完整句小魚躲在）
三、畫小魚
1、教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)：小魚會躲在，會躲在，還會躲在。小朋友講得真好。小魚想請你們幫他躲起來。
2、老師提出作畫的方法：先畫小魚再畫小魚的朋友。
3、幼兒大膽作畫。
四、欣賞作品
1、欣賞幼兒作品，從畫面上邊說說猜猜小魚躲在哪兒？那里還有誰？
2、（欣賞大魚池畫面）：小魚又逃走了，逃去了大魚池，小魚說：我回家了，這里有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，大家在一起是多么的快樂，我再也不逃走了。請小朋友找找那只小金魚在哪？
五、延伸
老師這里有一本書名字叫《小金魚逃走了》，講的就是小魚逃來逃去這個好玩的故事。小朋友可以到圖書角去看看小金魚還逃到哪里去了，請你把它找出來。
繪本故事課件教案 篇4
教學設(shè)計思路：
1、所創(chuàng)設(shè)情境有所不同，不走過程。
2、使學生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。
3、使不同層次的學生得到不同的發(fā)展。
二、教學目標1、知識與技能：通過連環(huán)畫的欣賞講故事，學生能夠理解其寓意，用表演的形式表現(xiàn)對故事的理解，并由故事拓展到有一定教育意義的生活情節(jié)表演。在表演中體會戲劇中的藝術(shù)要素。通過動手做一做，掌握鏤印的方法。
2、藝術(shù)思考：能運用已有的知識經(jīng)驗，理解并解釋簡單的道理，在表演中能對即興的事情做出合理的判斷與處理。
3、情感與態(tài)度：在教師與同學的鼓勵和幫助下，在表演中積極主動地參與小組的合作。并在師生的鼓勵下，克服在藝術(shù)活動中遇到的困難，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
三、教材分析本課時教學內(nèi)容的設(shè)計意圖：第一部分：我利用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了"烏鴉喝水"的表演情境，目的在于利用這一情境，讓學生通過觀看，同時在表演中說一說自己如何能讓小烏鴉喝上水的方法，在一個學生獲得一根漂亮的羽毛后，引出"為什么只剩下最后一根羽毛？"的問題。從而引出故事《彩色的烏鴉》。第二部分：講故事，目的在于讓學生自己講出故事（課前預習準備）而師只按順序出示每一幅圖，讓學生自己理解故事內(nèi)容，從中懂得一定道理。第三部分：討論、交流：你認為怎樣做，這些烏鴉才能不變黑，各小組在規(guī)定時間內(nèi)，用表演的形式說明本組的想法（小組準備）。第四部分）:演一演，目的讓學生在表演中，通過自己對故事的理解，用一定的藝術(shù)要素表演出來。培養(yǎng)學生藝術(shù)表現(xiàn)力與欣賞能力，同時教育學生懂得如何做人、怎樣做事、怎樣去創(chuàng)造美。
四、教學過程（一、）教師創(chuàng)設(shè)情境：
一名學生頭戴烏鴉頭飾，身披自制羽毛表演學過的課文《烏鴉喝水》。
（將舊課文換成新面貌，激發(fā)學生的參與意識）一只烏鴉口渴了，它飛到一個瓶子邊，一看周圍沒有小石子，就問："誰能幫我想個喝水的辦法呢？"（通過問題開發(fā)學生的思維）生：紛紛舉手，我能！我能！
生1：用娃哈哈吸管吸。
小烏鴉：我沒有吸管，怎么吸？
生2：你可以將瓶子放到高處，嘴在瓶子低下，就可以喝上了。
小烏鴉：可是我舉不起來呀！
生3:把瓶子口打掉，嘴伸進去，就可以喝上了生4：用稻草桿伸進去吸。
小烏鴉：那我試一試。（用別人給的稻草桿吸到了瓶子里的水。）生：一起鼓掌。
（選擇適合實際情況的方法，讓學生知道最好、最合適的方法是能想到的，而且就在我們身邊。）小烏鴉：謝謝你！我把我身上最后一根漂亮的羽毛送給你吧?。ㄋ徒o生）生4:為什么這是最后一根呢？為什么這一根與你身上的羽毛顏色不一樣呢？
小烏鴉：你聽一聽這個故事就知道了。
（通過送羽毛，引出問題，從而引出下面的講故事。）（二、）講故事（小烏鴉以第一人稱口吻講）很久以前，烏鴉可不是黑乎乎的，他們的顏色非常漂亮，他們驕傲地說："我們都是彩虹的后代……"師按故事情節(jié)出示每幅圖。
（學生講故事，老師作旁白，使學生猶如在一個真實的環(huán)境中，把自己當成一個真實的角色。）師：大家想一想，他們的羽毛為什么變成黑色的？如果是你，你怎樣才能讓自己的羽毛保持和原來一樣的顏色？
學生小組討論、交流，并做表演的準備。
（讓學生在有限的空間作準備，更合理地利用了不同的條件，也讓活動內(nèi)容有一定的彈性）（三、）演一演小組1:以幫助周圍的人為主題表演。一家人通過幫助一位受傷的鄰居，從而懂得如何去關(guān)心人、幫助人，如何做人。
小組2:以幫助有病的同學為主題，同學之間每天不忘幫助有病的同學打掃衛(wèi)生、背書包、買東西，帶動其他同學一起動起來，幫助有困難的同學。并知道如何與身邊的人相處。
小組3：以不比吃穿為主。通過一位女同學經(jīng)常買零食，經(jīng)常買新衣服，到有一天，因為，將身上的錢全部花完，但自己的作業(yè)本又完了，因為身上沒有錢，差點交不了作業(yè)，最后由一位女同學借給她一個本子這一件事。使她以后改掉了這個壞習慣的情節(jié)表演。讓大家不應與人比吃穿的道理。
生1評：我覺得第一小組動作表演得比較好，而且想得很好，就是表情不太好。
生2評：他們組動作表演得較好，就是聲音太小，還有就是沒有面向大家。生3評：第三小組中這個愛比吃穿的小姑娘動作不太好，應該再驕傲一些。
（學生的評價更讓學生之間有所交流、領(lǐng)悟，通過學生之間的評價提高學生的欣賞水平、語言表達能力）師：怎樣才能表現(xiàn)得驕傲呢？
生4:頭再抬高一些，手背在后面。
生5:要在別人面前經(jīng)?？渥约旱男乱路?/p>
師：想的好。哪個組愿意把烏鴉們驕傲的表情很好地表現(xiàn)出來呢？
小組：自選頭飾，表演故事《彩色的烏鴉》
師生互動、學生自評。
（四、）動手畫一畫、做一做。
1：師出示半成品繪畫作品，問：大家想了這么多方法讓烏鴉們漂亮的羽毛保存下來讓大家欣賞。說明同學們已經(jīng)動了腦筋，那么能不能用手在這棵"大樹"上設(shè)計漂亮的烏鴉呢？（將學習權(quán)力交給學生，體現(xiàn)了教學的民主，以繪畫作品調(diào)動學生的積極性，讓學生積極主動地參與到活動中）生：能師：先看我如何以最快的方法讓樹上落滿不同顏色的烏鴉。
2、師演示鏤印的制作方法：
①將烏鴉造型畫在紙上。②用剪刀從中間剪出烏鴉的外形。
③將鏤空的紙放在樹枝上，用彩筆在鏤空處涂色。
（教師的演示更能讓學生清楚地知道鏤印的方法。）3、學生自己動手制作自己喜歡的烏鴉造型，幫助老師完成半成品，師作指導。
4、師生共同欣賞完成品，體驗成功的喜悅（師生共同欣賞自己制作的作品共同體驗活動后的快樂。）5、在小組內(nèi)說說自己完成作品后的感想生1：我覺得我今天也幫老師完成了作品，很高興。
生2：我在這節(jié)課上制作了好幾幅烏鴉圖，我很高興。
6、師生評選本節(jié)課在藝術(shù)表現(xiàn)方面優(yōu)秀和進步的同學。
師用準備好的烏鴉圖片獎勵這些學生。
（活動結(jié)束后的評選，更能激發(fā)學生之間的競爭，也能激發(fā)學生的藝術(shù)表現(xiàn)力及學習的欲望）（五、）師小結(jié)：這節(jié)課你學到了什么，或你知道了什么？
生1：在這節(jié)課，我知道了怎樣去幫助別人，也學會了制作烏鴉。
生2：我知道了怎樣去幫助同學，并且知道了不能驕傲。
生3：我學會了畫烏鴉，也學會了如何幫助別人。
五、反思：
1、成功之處：情境創(chuàng)設(shè)較好，能充分利用創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)學生的興趣，而且通過表演的情境順理成章地引入主題，為這節(jié)課的環(huán)節(jié)銜接作了鋪墊。
2、學生活動的合理，讓學生在有所準備的基礎(chǔ)上進行合作，使師生能有效地利用時間、空間，不至于讓學生在活動中措手不及。
3、評價方式的多樣化。本節(jié)課采用了互評、教師評的語言評價，及以實物圖片獎勵、鼓勵方式的評價，大大激發(fā)了學生的積極性。
4、我將本節(jié)課的教學內(nèi)容生活化，由復雜到簡單，由抽象到具體的生活情節(jié)，讓學生在淺顯易懂的活動中懂得一定的道理。
失敗之處：教師的參與度不夠，在整個教學過程中，教師確實創(chuàng)設(shè)了學生喜歡的情境，但在學生的活動中只作了一名指引者、啟發(fā)者，沒有親身參與到學生當中，從而讓學生的展示有了一定的限制，沒有很好地利用師生互動這一環(huán)節(jié)
繪本故事課件教案 篇5
目標：
1．觀察畫面，捕捉細節(jié)，大膽推測和表達故事內(nèi)容。
2．理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性，懂得家中的事情要共同承擔。
準備：
1．ppT(演示文稿)，部分繪本圖片，黑板，小鈴。
2．人手一本《朱家故事》繪本，用長尾夾夾住繪本的后半部分。
過程：
一、閱讀封面，產(chǎn)生探究朱家故事的興趣
1．回顧拍全家福的經(jīng)驗。
師：你們拍過全家福嗎?和家人～起合影時你的心情怎么樣，表情是怎樣的?
2．認識朱家成員，發(fā)現(xiàn)朱家全家福的與眾不同。
師：這是一張朱家的全家福，照片上分別是朱先生、朱太太和兩個孩子。你覺得這張全家福怎么樣?(出示ppT畫面，引導幼兒觀察人物表情、動作的不同尋常。)
師(小結(jié))：是啊，朱家所有的重量都壓在朱太太一個人身上，朱太太看上去心情一點也不好。讓我們一起看看這本《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因吧。
二、自主閱讀，理解朱太太不快樂的原因
1．幼兒自主閱讀繪本的前半部分，尋找朱太太心情不好的原因。
(教師引導幼兒看看朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。)
2．幼兒分類梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。
師：朱太太為什么心情不好?這一家人都在做什么呢?你從第幾頁上發(fā)現(xiàn)的?(教師根據(jù)幼兒的表述將各人所做家務(wù)的圖片分類貼到黑板上。)
師(小結(jié))：原來全家人的事情都由朱太太一個人做，朱家父子從不分擔，難怪朱太太悶悶不樂。
三、分段閱讀，感受朱太太離開家后朱家的變化
1．傾聽故事，理解朱太太離開的原因。
師：直到有一天，朱先生和孩子像平時一樣打開家門，可是沒有人迎接他們，家里靜悄悄的。壁爐上留著一封信，寫著“你們是豬”……
師：朱太太為什么說朱家父子是豬?
師(小結(jié))：原來朱太太覺得朱家父子三人太懶惰了，簡直跟豬一樣，所以生氣地離開了家。
2．自主閱讀，感受沒有朱太太的朱家生活。
師：朱太太離開家后有人做家務(wù)嗎?朱家的生活會有什么變化呢?請打開“小鎖”(長尾夾)閱讀繪本后半部分，找找朱太太離開后朱家的變化吧。
(幼兒自由閱讀圖書第15頁之后的內(nèi)容，教師巡回指導，引導幼兒發(fā)現(xiàn)朱家的變化。)
3．交流分享，感受朱家的變化。
師：朱家發(fā)生了什么變化?人物有變化嗎?環(huán)境呢?為什么畫家要把這些全都畫成豬的樣子?
師(小結(jié))：朱太太離開家后，朱家的生活全亂套了，家里又臟又亂，就跟“豬”的家一樣。
4．大膽表達，初步體會“共同承擔”的意義。
師：這時他們最希望誰回來?為了留住朱太太，父子三人會說些什么，做些什么呢?
(教師根據(jù)幼兒的表達調(diào)整之前擺的各人所做家務(wù)的圖片，感受朱家在家務(wù)分工上的變化，初步體會“共同承擔”的意義。)
四、完整欣賞故事，懂得共同承擔的道理
1．完整欣賞故事。
(幼兒邊看ppT邊聽教師講述故事。)
師：父子三人共同承擔了家務(wù)，他們的表情怎么樣?朱太太現(xiàn)在的心情怎么樣呢?
師(小結(jié))：瞧，全家人一起動手、共同承擔，這樣家庭才能幸福快樂!你喜歡現(xiàn)在的朱家嗎?
2．聯(lián)系生活實際，表達“我也會分擔”。
師：你們家里的家務(wù)都是誰做的呢?你會幫爸爸媽媽分擔哪些事情呢?
師(小結(jié))：你們也會做家長的小幫手，真棒!全家人一起分擔家務(wù)，相信你們的家也是幸?？鞓返?。
繪本故事課件教案 篇6
活動目標：
1、在優(yōu)美的意境中傾聽故事，理解故事內(nèi)容。感受大兔子與小兔子間濃濃的情意。
2、發(fā)展幼兒的擴散性思維，嘗試以具體的動作、語言來表達自己的情感。
3、引導幼兒感悟真摯深切的愛的情感，并能勇敢地表達出來。能感受父母長輩的愛，懂得感恩。
活動準備：《猜猜我有多愛你》繪本課件、PPT
活動過程：
一、觀察圖片，談話導入今天郭老師帶來一個故事想和小朋友們一起分享。這本圖書的名字叫什么？有沒有小朋友認識這上面的字呢？郭老師告訴你們上面兩個藍色的字念猜猜，下面的幾個字叫我有多愛你。這個故事的名字叫《猜猜我有多愛你》不過這上面有這么多字都不認識沒關(guān)系只要認識一個字愛。因為這是一個關(guān)于愛的故事，兔媽媽和小兔子是怎么相愛的呢?仔細聽一聽，看一看，我要開始講故事了。故事的名字叫《猜猜我有多愛你》
二、欣賞作品，感受愛的氛圍
1、教師讀故事：小兔子該上床睡覺了，可是他緊緊地抓住兔媽媽的長耳朵不放。
他要媽媽好好聽他說猜猜我有多愛你。喔，這我可猜不出來，兔媽媽說。
小兔子把手臂張開，開得不能在開。媽媽我愛你有這么多。媽媽一看也把手張開，張到無法再張開說：我愛你有這么多恩，這真是很多小兔子想。
教師提問：小朋友們小兔子兔媽媽用了一個什么動作來表示愛的？（把手臂張開，張到無法再張開。說猜猜我有多愛你）教師提問：為什么要張開？（說明心里的愛多）一起來表演：我愛你有這么多。
3、請小朋友繼續(xù)看看小兔子和媽媽還用了什么動作說了什么話來表示對媽媽的愛呢？
教師繼續(xù)講故事：小兔子把手舉了起來媽媽我愛你一直到我的手指頭。
兔媽媽也把手舉了起來說：我愛你一直到我的手指頭。這可真高，小兔子想我要是有那么長的手臂就好了。
小兔子又想了一個好主意：媽媽我跳的有多高就有多愛你他笑著跳上跳下。
兔媽媽也笑著跳了起來：我跳得有多高，就有多愛你兔媽媽跳的可真高，耳朵都碰到樹枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。
提問：小兔子又用了哪兩種方法表示愛媽媽的？（心里有愛要大聲說出來）老師來當你們的媽媽，我們來比一比，把腳也踮起來，請小朋友看看媽媽的愛多，還是你的愛多？）（伸高手臂：媽媽我愛你一直到我的手指頭）（跳高：我跳的有多高就有多愛你）就這樣小兔子和兔媽媽說著說著來到了山腳下。他們看到一副很美麗的景象。這美麗的景象里面有什么？
提問：你們看到了什么？
（小河、小路、小草、小花、大山、小樹、竹子、房子等等）兔媽媽和小兔子看到這么多，小兔子就用看到的景色里的一個東西表示對媽媽的愛。你猜猜他怎么說。小兔看著竹子對媽媽說：媽媽竹子有多高我就有多愛你小朋友們小兔說的好不好，他怎么說的竹子有多高我就有多愛你小朋友你們能用其他的東西來表示對媽媽的愛嗎？試試看大山有多高，我就有多愛你小花有多香，我就有多愛你小草有多綠，我就有多愛你小路有多遠，我就有多愛你花有多漂亮，我就有多愛你，小朋友說的都非常好，心里有多少愛就要大聲的說出來。
繼續(xù)講故事：小兔子講著講著，他太困了，想不出更多的東西了。他望著高高的夜空，沒有什么比黑沉沉的天空更遠了。媽媽，我愛你一直到月亮那里。說完，小兔子閉上了眼睛。哦，這真是很遠。兔媽媽說，非常非常的遠。兔媽媽把小兔子放到用葉子鋪成的床上，他低下頭來，親了親小兔子，對他說晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說：我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來。
三、拓展思維，遷移作品
1、師提問：小朋友這個故事愛多嗎？平時在家里你愛誰？有沒有愛上你的同學？
2、說一說，我對爸爸媽媽老師、小朋友的愛教師出示大海、大山、大樹、星星、月亮等圖片，先請個別能力較強的幼兒到臺前來選擇其中一張圖片用自己的語言和動作來表達對父母的愛。
教師：剛剛老師聽小朋友說了爸爸媽媽對我們的愛，確實我們的爸爸媽媽都那么愛我們，那我們也來表示一下對爸爸媽媽的愛吧，你們看，我這有這些圖片，請小朋友用這里的圖片來表示對爸爸媽媽的愛好嗎？
四、教師小結(jié)師：愛讓我們這個世界溫暖起來，當你很愛很愛一個人的時候，就想把這種感覺表達出來。愛，只有表達出來才會更溫馨，小朋友們這么愛爸爸媽媽，爸爸媽媽也會用這么多的愛來愛你們哦。
今天晚上別忘了對你愛的那個人說猜猜我有多愛你明天午睡的時候別忘了對你的小伙伴和你愛的那個老師說猜猜我有多愛你。
教案反思:
選擇繪本《猜猜我有多愛你的》的教學，不僅僅因為被故事中兩只兔子樸素而真誠的話語所感動，更多是它們用形象的動作、通俗的語言詮釋和表達了相互之間的愛，以及蘊含的愛意震撼人心。
于是我精心準備，搜集繪本課件，反復進行空講，逐句逐字的摳，力求語言貼近孩子們，提問到位，為孩子們創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能積極應答的語言環(huán)境，在和諧的氣氛中完成教學。同時讓孩子們體驗愛別人和被別人愛的快樂情感，知道愛有時要勇敢的說出來，學著表達愛、回報愛。
教學過程采用了以啟發(fā)式的提問回憶原由經(jīng)驗，引出活動主題為主線，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進地組織活動。首先激發(fā)孩子們的興趣，和孩子一起來認識繪本的名稱，以“愛”字為主線，這樣引起孩子們的關(guān)注，為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。這一環(huán)節(jié)中欠缺對愛的詮釋，沒有將更多的愛意滲透給孩子們。
暴露出自己一弱點:隨機應變能力有待提高。接下來觀察比較，通過課件呈現(xiàn)故事內(nèi)容，讓孩子們觀察小兔子和兔媽媽的動作。這一環(huán)節(jié)孩子們和我配合默契，能認真傾聽，為接下了的活動做了很好的鋪墊。第三欣賞故事，用語言和動作表現(xiàn)出來，孩子們欣賞故事，首先教師對故事中的主要人物和情節(jié)提問，使孩子們對故事中小兔子對媽媽的愛，媽媽對小兔子的愛有個了解。
討論:小兔張開小手，張到無法再張開說:“我愛你有那么多”，媽媽也張開手，張到無法在張開說:“我愛你有那么多”。用故事個個情節(jié)進行討論，在這個環(huán)節(jié)中，我是引導者，支持者和合作者，為孩子們準備材料，讓孩子們觀察得出結(jié)論。起初，孩子們有些拘謹，沒有較好的調(diào)動起情緒，此時的我沒有慌亂，蹲下來，和孩子零距離的接觸，摸摸頭，拉拉手，給大膽的孩子以獎勵的擁抱，讓孩子們放松，想說就說不怕說錯。這樣一來，我的親切舉動讓孩子們不再緊張，打開了話匣子，隨著我的思路，越說越活躍，達到了預期的效果。最后拓展知識，以啟發(fā)性的語言引導孩子們思考，拓展知識，以樹、大海、山、星星、月亮等鼓勵孩子們選擇圖片當中的一幅來表述對媽媽的愛。
如:樹有多高我就有多愛你、大海有多大我就有多愛你等.....用語言大膽的表述對媽媽的愛、對朋友的愛、家人的.愛，通過這個活動知道我們的生活中都被很多種愛包圍著，享受著這些愛，同時也愛著別人，這種愛是無限的，是不容易衡量的，只要我們用心去體會，去珍惜，試著用自己的方式表達自己的愛，我們的生活便會更幸福，更富有情趣了。
活動結(jié)束后，達到了我預計之外的效果，孩子們將教學中的氣氛帶到了教室的各個角落里，隨時隨地可以聽到愛意濃濃的話語，也無意中成了我們班維護秩序的的一手段?；顒迎h(huán)節(jié)中，“我XXX樣，我就有多愛你”的話成了我們班的班語。需要強調(diào)孩子們多喝水，就激勵孩子們誰最愛老師啊，孩子們會搶著表達自己的愛意，“我喝得有多多，我就有多愛你。”;排隊了，就有“我排的有多整齊，我就有多愛你?！?睡覺了，就有“我睡得有多香，我就有多愛你?！钡鹊?，一下子，孩子們規(guī)矩了許多，好習慣也與日俱增。
繪本故事課件教案 篇7
今天，老師就給大家講一個關(guān)于夢想的故事。
在春天的原野上，綠草油油，男孩和女孩正在草地上快樂的嬉戲、玩耍。女孩發(fā)現(xiàn)了一朵美麗的蒲公英，她突發(fā)奇想的問蒲公英："蒲公英，蒲公英，長大以后你想做什么？"蒲公英說："我，我要做一只大獅子！有著又濃又密的金色的鬃毛，那種威武又善良的大獅子。"女孩興奮的說："你要做一只大獅子啊，大獅子，太好了。"多么神奇的想法啊，蒲公英變成了大獅子！他的夢想真奇特。
男孩和女孩來到了小河邊，他們驚喜的大叫著："小魚，小魚，"男孩彎下腰問小魚："長大以后你想做什么？"小魚說："我呀，我要做一頭大鯨魚！暢游四大洋，一頭游得飛快的大鯨魚。"男孩說："是嘛，你要做一頭大鯨魚啊，太棒了。"多美的夢想呀，小魚變成了大鯨魚正在海洋里飛快的游泳呢。
男孩和女孩坐在地上，他們拿出蠟筆，把美麗的蒲公英和歡樂的小魚畫在了圖畫本上，他們一起問蠟筆："蠟筆，蠟筆，長大以后你想做什么？"蠟筆說："我們呀，我們要做一片大森林！長滿了蠟筆樹，一片彩虹顏色的大森林。然后，用綠色涂原野。涂一片跑啊，跑啊，永遠、永遠也跑不到頭兒的原野。接著，用藍色涂大海。涂一片游啊，游啊，永遠、永遠也游不到頭兒的大海。"哎呀，老師真羨慕文中的蒲公英、小魚和蠟筆呀，他們有那么多的夢想，那么美好、那么奇異。夢想呀，就像盒子里的巧克力糖，甜甜的，美美的；夢想呀，就像口袋里的玻璃球，五光十色的；夢想呀，還像一對翅膀，帶著我們飛向美好的未來……那孩子們呢？男孩和女孩又有什么樣的夢想呢？
女孩說："那我長大以后，要和獅子一起賽跑。跑啊，跑啊，一直跑到原野的盡頭。"男孩說："那我長大以后，要和鯨魚一起游泳。游啊，游啊，一直游到大海的盡頭。"其實他們的夢想可不只是這些，你看，他們的夢想呀像天上的白云一樣縹緲可愛，變化多端。
你看，他們正在藍天下一起快樂的分享彼此的夢想呢，"喂，長大以后，你想做什么？"小朋友們，童年的生活之所以美麗就在于我們有許許多多的夢想，我們有大聲喊出自己不平凡心愿的勇氣，孩子們你是不是也有許多奇妙的夢想呀？那就大聲的、勇敢的告訴大家吧。
設(shè)計思路：
1、這本書圖文表現(xiàn)元素精簡，意蘊活潑而豐富。用問答的形式構(gòu)架內(nèi)容。初看只是三段單純的情節(jié)重復，但是，作者安排了向現(xiàn)實狀態(tài)妥協(xié)的蒲公英和小魚后，又安排了不怕被現(xiàn)實羈絆的蠟筆，問答的層次與意境得以展現(xiàn)。兩個孩子對著天空大聲詢問的姿態(tài)，最令人印象深刻，他們一面問，一面跑，引領(lǐng)著讀者也想飛著翻頁，引發(fā)許多小孩大聲喊出不平凡的心愿。
2、通過反復吟誦，讓孩子體會長大以后做什么的夢想該如何去追尋。而童謠節(jié)奏的誦讀活動，可以讓孩子知道，美好的愿望不是一下子能實現(xiàn)的。只要有執(zhí)著的信念，有激情，用行動去追求目標，愿望就一定能實現(xiàn)。
閱讀過程：
一、閱讀前：
1、吟誦導入前言：如果說生活是一本書，那我的夢想就是一支筆，揮毫潑墨；如果說生活是一座漆黑的木屋，那我的夢想就是站在里面獨自思考的人；如果說生活是一片天空，那我的.夢想就是一片云彩，潔白無暇……我的夢想會是什么呢？請你猜一猜。
2、引入課題：今天，老師給你們介紹一位日本作家寮美千子，她給我們帶來一本童謠節(jié)奏的書《長大以后做什么》。這本書的繪圖者是日本的秦好史郎，他的畫簡潔明了，讓人感到詩一般的輕松。讓我們邊聽邊看吧--二、閱讀中：
一、介紹封面。
1、讀圖：封面介紹了什么？表達了孩子怎樣的心情？
2、請同學們也來做個吟誦者，進入角色，表達自己長大以后做什么的向往。
二、聽文看圖，分段吟誦，表達不同的情感。
1、孩子們看到蒲公英后，怎么問？蒲公英先是怎樣回答，后來為什么垂頭喪氣呢？
2、孩子們遇到小魚，怎么問？小魚先是怎樣回答，后來為什么認命似的游走了？
3、拓展理想教育：暫時的失敗，并不代表理想不能實現(xiàn)，看看蠟筆是如何回答的。
4、深化理想教育：孩子們的心聲是什么？（大聲地發(fā)自內(nèi)心呼喚）
三、閱讀后：
1、誦讀全文，引申討論封底頁：長大了做什么？
2、看看國際兒童村的孩子是怎樣發(fā)出他們的心聲的。（ppt略）
3、選擇你喜歡的孩子的心聲，替他誦讀。
4、根據(jù)提供的句式，指導寫作。（填寫閱讀學習單）寫作格式：
長大了以后做什么？我呀，我想做______________，它能________________。
5、交流孩子們寫的自己長大以后做什么的心愿，并裝訂成冊。
6、介紹適合孩子們課外閱讀的故事，讓孩子了解該如何去人生的挫折。
1）《舒克與貝塔歷險記》
2）《彼得·潘》
3）《假如給我三天光明》
小故事課件7篇
我希望我的“小故事課件”能夠成為您的最佳選擇。教學過程中教案課件是基本部分，每天老師都需要寫自己的教案課件。做好教案課件的前期準備工作，這樣才能實現(xiàn)預期的教學目標設(shè)計。請持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站以獲取更多信息！
小故事課件 篇1
《漁夫的故事》主要講述了這樣一個故事：一個貧窮的漁夫，到還邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。
教材分析：
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。
教學目標：
1.認識8個生字。
2.理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導學生簡要地講述故事。
教學時間：一課時
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
1.板書課題。
2.《漁夫的故事》是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事。故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的?在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢?讓我們一起來讀讀這篇課文吧!
二、初讀課文，了解大意
1.自由讀課文，把課文讀正確流利。
2.邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺漁夫呢?漁夫又是怎樣做的呢?
三、交流討論
1.魔鬼為什么要殺漁夫呢?
讀第十一自然段，引導學生思考：魔鬼說的是真的嗎?他為什么要這樣說?使學生明白：魔鬼是個無惡不作的兇神，它凈做壞事，是不會懂得報答別人的。另外，殺人是魔鬼的本性，它的本性是不會改變的。理解“無惡不作”。
2.面對比自己不知強大多少倍的魔鬼，漁夫又是怎樣做的呢?
讀第十六至第二十三自然段，引導學生從漁夫的心理活動中體會到：鎮(zhèn)定下來的漁夫知道了怕魔鬼和與魔鬼講道理都是徒勞的，只有用智慧，才能戰(zhàn)勝魔鬼。理解“恩將仇報”。
3.指名分角色朗讀第五至第二十五自然段，讀出魔鬼的兇殘和漁夫的智慧。
四、理清脈絡(luò)，復述課文
1.理清脈絡(luò)，借鑒提綱。
2.創(chuàng)設(shè)情境，口語交際。
情境之一：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來?”漁夫說：“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網(wǎng)呢!”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?
情境之二：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事?聽的人又會說什么?
3.先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。
五、布置作業(yè)
1.將《漁夫的故事》講給家人聽。
2.讀讀《一千零一夜》中的其他故事。
板書設(shè)計：
32* 漁夫的故事
魔鬼 漁夫
兇殘、狡猾、愚蠢 從容、鎮(zhèn)定、聰明
小故事課件 篇2
活動目標：
1、萌生飛向天空的愿望。
2、感受“小紙人”為實現(xiàn)心愿而不懈追求的態(tài)度及行為。
活動準備：
1、多媒體課件。
2、可站立的小紙人一個，一對可粘在紙人身上的紙翅膀，陶瓷小天使、小蠟鳥、不倒翁各一個圖片。
活動過程：
一、談話導入。
小朋友長大了你想做什么？聽聽小紙人的故事。
1、教師出示小紙人。我不會飛，連走路都搖搖晃晃的，我是一個小紙人。
2、教師播放多媒體課件完整欣賞故事。
二、實際操作
按照故事情節(jié)，邊講述故事邊操作角色道具，講到“我就是想飛、想飛、想飛”處停下，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
三、體會小紙人的飛行愿望。
1、小紙人最大的愿望是什么？
2、他的朋友陶瓷小天使、小蠟鳥、不倒翁覺得小紙人的想法怎樣？他們是怎樣對小紙人說的？
3、小紙人還是堅持自己的飛行愿望嗎？他是怎樣嘗試飛行的？
四、心愿終能實現(xiàn)
1、教師繼續(xù)講述故事下半部分，隨著情節(jié)的發(fā)展，為小紙人粘上翅膀。
2、小紙人的愿望最終實現(xiàn)了嗎？是誰幫他實現(xiàn)的？實現(xiàn)愿望后，小紙人心里感覺怎么樣？
3、再次結(jié)合角色道具，完整欣賞故事一遍。
五、教師引導學生圍繞閱讀重點展開討論。
1、組織學生討論，為什么小紙人一次一次地摔跤卻還要天天練習飛？
2、幼兒思考并討論：你最大的愿望是什么？為了實現(xiàn)愿望你會怎么做？
教學反思：引導幼兒說出要實現(xiàn)愿望，要必須通過自己的不斷努力，遇到困難不要怕，要想辦法戰(zhàn)勝困難。
附故事：我想飛
我是一個小紙人。
我想飛上天空，看看太陽、月亮和星星。可是，玩具朋友們都覺得我的想法真是傻透了。
陶瓷小天使說：“干嘛要飛?一不小心會摔下來的?！?/p>
小蠟鳥說“我就不飛，天上有什么好?太陽會把我曬化的!”
不倒翁說“瞧瞧，小天使有翅膀都不想飛，你就別胡思亂想啦!”
“可我就是想飛，”我向大家宣布，“我會每天練習的。”于是每天晚上，我都在玩具架上張開雙臂往下飛。
第一天晚上，我頭朝下栽到地板上。小貓好奇地走過來，在我的身上磨了磨他的爪子。
第二天晚上，我跌進了咖啡杯里。幸好杯子是空的，要不，我就變成一團紙漿了。
第三天晚上，我掉進了廢紙簍里，差一點兒被當成垃圾倒掉。
每天早晨，小主人都發(fā)現(xiàn)我不在玩具架上。他一點都不生氣，還幫我把身上的灰塵撣掉，把弄皺的地方抹平。我真想把我的心事告訴他，可是玩具是不能跟人講話的。
我還是天天練習飛，我一次又一次地掉下來，但是我不怕。我就是想飛、想飛、想飛……
這天早晨，小主人從桌子底下找到了我。“我猜出來了，你是想飛!”他突然大聲說，又用白紙為我折了一對翅膀。
看啊，我有翅膀了!我快活得想哭、想笑、想大聲地唱歌。
玩具架是個快樂的家，可我更愛藍天、白云、太陽、月亮和星星。
我向我的玩具朋友們告別，他們說“什么時候飛累了，歡迎回家!”
我向小主人告別，他說：“祝賀你實現(xiàn)了夢想。其實，我也想飛!”
我永遠不會忘記小主人。他真是個了不起的孩子——他猜出了一個小紙人的心愿。
小故事課件 篇3
一、教材分析:
本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容。由于孩子們從小就喜歡在大樹底下玩耍、乘涼，因此，這個課題很容易引起學生的興趣，可以為學生提供很大的想象空間。通過引導學生對各種情景進行豐富的聯(lián)想，培養(yǎng)學生的.創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。使學生初步認識人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，打到教學目標的多元化。
二、教學內(nèi)容與目標:
顯性內(nèi)容與目標:
通過回憶、觀察，了解大樹的基本結(jié)構(gòu)（樹根、樹干、樹枝、樹杈、樹葉等）。
培養(yǎng)學生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達能力。隱性內(nèi)容與目標:
引導學生在小組學習氛圍種，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學生的合作意識。
通過學生活動，引導學生初步認識人與自然的關(guān)系，激發(fā)學生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。
三、教學重點與難點:
重點:圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現(xiàn)。
難點:畫面構(gòu)思和組織。
四、[教具準備]多媒體課件、水彩筆、蠟筆。
五、[教學過程]
一、激趣導入。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？課件展示謎語（學生讀謎語）
春天披綠裝，夏至好乘涼，秋天黃衣裳，冬季掛雪霜。（謎底：大樹）（激發(fā)學生的學習興趣）
師：我們今天學的新課就是《大樹的故事》
出示課題《大樹的故事》
二、講授新課：環(huán)節(jié)一：看看說說，分析大樹：
2、欣賞四季樹的圖片。
請學生根據(jù)樹的色彩猜猜是哪個季節(jié)的樹。（培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力。）
3、提問：大樹由哪幾部分組成?
樹根、樹桿、樹洞、樹枝、樹冠等。（通過展臺，介紹樹的結(jié)構(gòu)。）
4、師示范畫大樹的一部分，請小朋友上臺一起描繪這棵樹。
環(huán)節(jié)二：賞析探究，展開想象：
動物與樹的關(guān)系。
指出《大樹的故事》畫面上可以添加上人物或動物。
2、展示同齡小朋友畫的《樹的故事》。
請小朋友談?wù)勛约合矚g的作品。
交流：
你準備畫怎樣的一個大樹的故事？
1）具體畫樹的哪一部分？
2）畫面中除了主角——大樹以外，你想添加的配角是誰？請學生回答。
（通過說自己喜歡的作品，培養(yǎng)學生觀察、分析以及語言表達能力。）
環(huán)節(jié)三：得心應手，創(chuàng)作表現(xiàn)：
學生作畫，教師輔導。
（輔導中教師應本著尊重學生的創(chuàng)作為原則，教師的觀點對學生只是一種借鑒、一種參考，而不能強加和代替學生的思維。使體驗思維不當?shù)奈：?，探索科學學習方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，完成個性化作品。）
三、小結(jié)、評價、知識拓展：
展示畫的又快又好的作品。
推薦畫得好的作品上臺展示并講故事。（學生展示交流）
拓展：大樹能保護我們的環(huán)境，那么你了解多少樹木呢？請同學們回去查找相關(guān)的資料，給同學和老師講講。（應用拓展開展學生發(fā)展性思維能力，使學生主動收集資料尋找相關(guān)內(nèi)容，，從而豐富自己的知識。）
小故事課件 篇4
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文第5—7自然段。
2、憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學生愛鳥、護鳥的思想感情。
二、教學重難點：
理解品讀老天鵝帶頭破冰及全體天鵝熱火朝天破冰的場面。
三、教學準備：多媒體課件
四、教學過程：
（一）情境導入
上課伊始，我將帶領(lǐng)學生欣賞一組天鵝的圖片，并聲情并茂地說道：“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M天鵝的圖片。看著這些美麗的鳥兒，你的腦海中涌現(xiàn)出了哪些詞語？”以激發(fā)學生對天鵝的喜愛之情，緊接著我將話鋒一轉(zhuǎn)，說道：“可正是大家眼中嬌美、柔弱、純凈、可愛、優(yōu)雅、高貴的天鵝卻給一位俄羅斯老獵人帶來了巨大的心靈震撼。這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起走進《天鵝的故事》?？纯丛谀莾?yōu)雅的天鵝身上究竟發(fā)生了什么？使學生從內(nèi)心深處對天鵝產(chǎn)生一種喜愛之情。引發(fā)閱讀期待。
（二）直奔重點，體會感情
1、研讀第5段，體會老天鵝的勇敢頑強和奉獻精神。
（1）自由讀第5段，說說你看到了一只什么樣的天鵝？哪些詞句讓你感動？為什么？
（2）老天鵝舍身破冰的神奇壯觀的場面，深深地震撼了我們的心靈。有感情地朗讀課文
2、研讀第6段，體會天鵝的團結(jié)拼搏精神。
（1）看著老天鵝用自己的血肉之軀，無數(shù)次地撲打著冰面，其它天鵝是怎么做的呢？
（2）交流你讀后的感受（這時你有看到了一群怎樣的天鵝？）
（3）有感情地朗讀第6段。讀出天鵝們集體破冰的團結(jié)拼搏精神。
（4）集體有感情地朗讀。
3、研讀第7段，體會天鵝勝利的喜悅。
（1）在天鵝們齊心協(xié)力的努力下，奇跡出現(xiàn)了。
（2）看到”小小的冰窟窿終于變成了一個很大的水面“，你想說什么？
（3）愿意分享天鵝勝利的喜悅嗎？集體有感情地朗讀第7段。
4、讀課文第8段。
（1）我們讀了這篇課文，被天鵝舍身破冰的故事感動了。親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出來讀一讀。
（2）老人為什么沒向天鵝開槍，而是把槍掛在肩上，悄悄地離開呢？如果你是這位老人，會怎么想呢？
（三）深化主題，感悟生命。
這是一群頑強拼搏的天鵝，這是一群渴求生存，有著強烈生命意識的天鵝，多令人震撼、觸動心靈的場景啊。怪不得斯杰盤老人稱他們是（屏幕示）——多么可愛的鳥兒啊！
（四）作業(yè)拓展
1、你想對天鵝和斯杰潘老人說些什么請你寫一寫互相交流？
2、課后閱讀《跪拜的羚羊》，思考文中的獵人在看到那只羚羊會怎樣想？呢？還可以找一找類似這樣的故事。
小故事課件 篇5
一、教學目標
1.學會本課生字詞，有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語復述課文5—7自然段。
2.反復誦讀課文，憑借課文中的語言材料進行感受體驗性閱讀，感受天鵝勇敢奉獻團結(jié)拼搏的精神。
3.培養(yǎng)愛護珍稀動物的思想感情領(lǐng)悟人與自然(動物)應該和諧相處的道理。
二、教學重難點
【重點】賞讀5—7小節(jié)，讀中體會天鵝勇敢，奉獻，團結(jié)拼搏的精神。
【難點】感受故事中的天鵝形象，體會天鵝破冰求生的精神，培養(yǎng)學生保護動物的情感。
三、教學過程
(一)導入新課
誰能說說天鵝是什么樣的鳥?播放視頻、圖片。大家知道天鵝有哪些特點嗎?師簡介。天鵝會有什么故事呢?今天我們一起來學習第七課“天鵝的'故事”。(板書課題)
(二)初讀感知
1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學生朗讀)
2.聽讀思考：課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事?
(三)深入研讀
1.品讀5—7自然段，感受老天鵝的勇敢、眾天鵝的團結(jié)、成功破冰的喜悅，反復朗讀，品味詞句。
第5自然段
(1)教師范讀。討論：這地方為什么讓你感動?哪些詞語最讓你感動?
問答：為什么找出“騰空而起”。你覺得老天鵝怎樣?
(2)怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強的奉獻精神?試試看。
第6自然段
(1)教師范讀第6自然段。
(2)出示：這位頑強的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地擴大。問答：這里的“破冰勇士”是指?為什么說它很頑強?
(3)齊讀第5自然段和第6自然段的前四句。
(4)討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無數(shù)次地撲打冰面，你會怎么想?你又會怎么做?
(5)觀察插圖，這是關(guān)于天鵝們集體破冰的場面。同桌合作，一個看圖聽讀，一個讀，看看有沒有讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。
(6)指名讀，其它同學看圖想象當時熱火朝天的場面。
(7)討論：這群天鵝干得怎樣?這群天鵝怎樣?
第7自然段
(1)讀到“小小的冰窟窿終于變成了一個很大的水面”，你想說什么?
(2)指導讀。
2.抓住關(guān)鍵詞，復述天鵝破冰的情節(jié)。
3.情感升華
老人為什么沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸?
(四)鞏固提高
在你生活中，或在電影、電視中，看見過齊心合力完成一項任務(wù)的場面嗎?先說一說，再寫下來。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：學生發(fā)表學完本課后的感受和啟發(fā)，教師總結(jié)，激發(fā)保護動物的情感。
作業(yè)：用自己的話把這個故事講給身邊的親人、朋友。
四、板書設(shè)計
五、教學反思
本節(jié)課我主要教學5-7自然段，抓住了語言等描寫，帶領(lǐng)學生反復誦讀，細致分析，同時加入想象、多媒體等教學手段，調(diào)動學生學習的興趣，真正地讓語文課堂凸顯學生的主體地位。
小故事課件 篇6
《屈原的故事》說課稿
一、說教材
（一）教材地位及作用
本節(jié)活動是一節(jié)大班語言領(lǐng)域的活動，《屈原的故事》是通過介紹發(fā)生在屈原身上的故事，引導幼兒了解端午節(jié)的由來及相關(guān)習俗傳說。這符合大班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達能力”的要求，因此適合大班教學。通過仿編，可以發(fā)展幼兒語言表達能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發(fā)展。
（二）活動目標
基于以上對教材地位和作用的分析，我制定了如下的三維活動目標：
1、認知目標：
理解故事內(nèi)容，并能嘗試用完整的語言復述故事。
2、能力目標：
在多媒體和分角色扮演等過程，知道端午節(jié)的來歷，感受端午節(jié)過節(jié)的傳統(tǒng)方式。
3、情感目標：
感受屈原的愛國之情，熱愛自己的'祖國。
（三）活動重難點
重點在于理解故事的內(nèi)容，知道端午節(jié)的由來及相關(guān)習俗。
難點在于感受屈原的愛國之情。
二、說學情
在活動過程中，教師不僅要對教材進行分析，更要對幼兒情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來我對幼兒情況進行簡要分析：大班幼兒對事物的理解能力逐漸增強，能通過手、口、動作、表情進行表現(xiàn)、表達與創(chuàng)造。因此我設(shè)計了角色扮演的游戲，激發(fā)幼兒參與學習的興趣，及時予以幼兒適當?shù)闹С趾蛶椭?，使幼兒充分理解故事的?nèi)容。
三、說活動方法
《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此本活動我采用了分角色扮演游戲法和電教法等，綜合語言、游戲等活動，來理解故事內(nèi)容。
四、說活動準備
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解關(guān)于端午節(jié)的一些傳統(tǒng)。根據(jù)這一特點，利用粽子道具和播放視頻引導幼兒觀察，以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗，為理解屈原的故事內(nèi)容和端午節(jié)的由來做鋪墊。
五、說活動過程
為了激發(fā)幼兒的興趣和學習動機，將幼兒的注意力集中到活動上來，我將采用以下方法進行本次活動的導入： 以提問的方式結(jié)合粽子等道具進行導入，通過提出端午節(jié)需要吃什么呀？等等的問題，幫助幼兒了解端午節(jié)的一些風俗，通過提出這些風俗從哪里來的？等問題激發(fā)幼兒想聽故事的興趣。
（一）初步感知
多媒體展示《屈原的故事》的圖一和圖二，通過我的講述，學生能夠回答出兩個問題：你知道屈原為什么投江嗎？人們聽到屈原投江的消息，做了什么事呢？在前兩段故事講完以后我會引導學生去回答，在回答的過程中我會多說幾種情況讓幼兒猜猜看，如：人們都不理不睬，人們?nèi)ゴ驌扑鹊龋ㄟ^提問的方式不但能夠啟發(fā)學生去感知故事的內(nèi)容還能讓我了解學生對故事掌握情況。
接著通過多媒體播放《屈原的故事》圖三和圖四的情節(jié)，在學生看視頻的過程中我會補充一些問題引發(fā)幼兒猜猜看，如屈原的尸體有沒有被人們打撈上岸？端午節(jié)要不要包粽子、劃龍舟，為什么呢？端午節(jié)還會在門口插艾草和菖蒲，你們知道為什么嗎？等這些問題，多媒體能夠幫助幼兒直觀的感受故事的內(nèi)容，討論的過程幼兒能夠理解端午節(jié)及相關(guān)風俗的由來。
（二）理解體驗作品經(jīng)驗
在幼兒完整的聽完故事以后，我會對故事里的角色進行分類，讓幼兒進行分角色扮演將故事里涉及到的事情再演出一次，在幼兒分角色扮演的過程中我會對幼兒提供一些幫助同時還會以重復或提問的方式強調(diào)端午節(jié)的風俗，這個過程的設(shè)計幼兒基本完成了故事的復述并且還能鍛煉幼兒的表達能力。
（三）遷移經(jīng)驗
在幼兒分角色游戲結(jié)束后，我會通過提問的方式帶著幼兒一起再次感受端午節(jié)的習俗和傳說，幫助幼兒感受屈原的愛國精神同時對幼兒本身也起到了教育意義。
六、說活動延伸
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是對幼兒價值觀的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。因此，我采用家園合作的方法進行活動延伸，讓幼兒回去和家長一起收集關(guān)于愛國主題的小故事，幫助幼兒把本次活動中學到的知識繼續(xù)延伸。
小故事課件 篇7
教學目標：
骨、類”等殼、甲”等甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關(guān)”等詞語。
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
3、進一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點?。
4、進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。
5、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
教學重點：
了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點。
教學難點：
有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點。
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
骨、類”等街、掃”等甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關(guān)”等詞語。
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
教學過程：
一、激趣引入。
1、觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（淚、河、江
（話、記、讀
（楊、李、林
（貨、贈、賺
2、說說你的發(fā)現(xiàn)。
生1：第一組的字都是“氵”，三點水的字都與水有關(guān)。
生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說話有關(guān)。
生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹木有關(guān)。
生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢有關(guān)。
3、師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細。今天，我們就要學習一篇與貝有關(guān)的課文。
4、揭示課題：“貝”的故事。
二、初讀課文，了解預習情況。
1、請同學們自由讀課文，完成以下要求：
(1)借助拼音認識文中的生字。
(2)有困難的生字多讀幾遍，有困難的句子多讀幾遍。
(3)有不認識的生字圈出來。
(4)了解課文主要講了什么內(nèi)容。
2、匯報自學情況。
(1)同桌互讀生字，看看有不會的嗎？如果有不會的，同桌互相教讀。
(2)出示有困難的生字，強調(diào)：
A 珍、飾、賺都是翹舌音。
B 隨、損、財都是平舌音。
C 品、貧都是前鼻音。
D 漂是多音字
piāo( )
piào( )
(3)去掉拼音讀一讀這些生字。
(4)把生字送入詞語寶寶中再讀。
甲骨文 貝類 漂亮 珍貴 飾品 隨身 攜帶 有關(guān)
容易 損壞 錢幣 錢財 貝殼 樣子 可以
(5)說說有不理解的詞語嗎？
教學生聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3、再讀課文，注意：要把生字讀準確，不能添字，不能漏字。
4、說說課文主要講了什么？ 主要講了“貝”的由來，以及由貝組成的字都與錢財有關(guān)。
三、指導寫字。
1、學生自由觀察，提醒大家寫字時應該注意的地方。
財用貝做偏旁的字。
3、提示學生：貝出現(xiàn)的位置不同，最后一點的長短有所不同。
4、指導錢字的寫法，以及在田字格中所占的位置。
5、學生描紅，師巡視指導。
6、學生書寫生字。
四、作業(yè)。
1、擴詞。
珍( ) ( ) 幣( ) ( ) 財( ) ( )
賠( ) ( ) 貧( ) ( ) 購( ) ( )
2、近義詞
漂亮----( ) 珍貴----( )
損壞----( ) 容易----( )
第二課時
教學目標：
1、熟讀課文，進一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點。
2、進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。
3、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
教學過程：
一、復習導入。
1、復習導入，復習本課生字詞。
（1）出示本課詞語自由讀一讀。
甲骨文 貝類 珍貴 漂亮 裝飾品 佩戴
錢幣 購買 偏旁 錢財 攜帶 富貴 貨物
樣子 可以 有關(guān)
（2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。
（3）全班齊讀詞語三遍。
（4）單獨出示文中16個要求會認的生字，指名學生朗讀。
（5）一起朗讀生字。
2、指名分段朗讀課文。
二、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。
2、指名說明每個自然段的大致意思。
（1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什么?
引導學生歸納,這一段講的就是貝字的起源。
(2)第二自然段貝殼有什么特點在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點?它在古代有什么用途?
引導學生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
由于貝殼不容易損壞,所以古人還把貝殼當作錢幣。根據(jù)這個特點,用貝字做偏旁的字,大多表示什么?
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關(guān),書上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨
3、除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?
(請同學們讓字典幫忙)（本資料來自）
三、細讀課文,感悟中華文化的博大精深。再讀課文,用橫線勾出貝字的由來。
2、精讀細讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點。
3、講一講貝的故事。
四、拓展延伸。
1、根據(jù)“貝”的故事,說說你還知道哪些字的由來。
2、猜一猜:我還知道哪些字與什么有關(guān)。
如:
(1)銅鏡與什么有關(guān)?
(2)珠寶與什么有關(guān)?
五、作業(yè)。
1、將“貝”的故事講給家人聽。
兒童繪本故事3篇
撰寫文檔有利于提高工作效率，高效寫作的基礎(chǔ)是閱讀過一定數(shù)量的范文。對照著范文寫，方向就不會跑偏了。幼兒教師教育網(wǎng)編輯特地為你收集并編輯了兒童繪本故事，請閱讀，或許對你有所幫助！
兒童繪本故事(篇1)
從前，有一間用糖果蓋起來的小房子。
房子里住著以為巧克力爺爺和一位糖奶奶。
巧克力爺爺最喜歡糖奶奶了，糖奶奶說，她也非常喜歡巧克力爺爺。
巧克力爺爺和糖奶奶在一起，總是有說不完的話。
說啊，說啊，他們的話都像蜂蜜一樣甜滋滋的。
可有的時候，他們也會吵架。
吵架時，他們也有說不完的話，。
不過，這時候他們的話都像冰塊一樣冷冰冰的
有一天，巧克力爺爺和糖奶奶大吵了一架。
糖奶奶氣得走出了家門，她在門外嗚嗚地哭了起來……
糖奶奶不敢掉太多眼淚，哭的時間太長了，她會化成糖水。
糖奶奶看了看身邊，那里剛好有些石頭，于是……
糖奶奶用這些石頭蓋了一座小房子。
糖果奶奶很喜歡她的石頭房子，不過她最喜歡的，
還是巧克力爺爺！
糖奶奶回到糖果房子門前，沖著大門說道：
“巧克力爺爺，開開門吧！巧克力爺爺，我們和好吧！”
可惜，巧克力爺爺什么也沒聽到。
糖奶奶又傷心地哭起來。
天空看糖奶奶這么傷心，擔心她化成糖水。
于是天空叫來了很多很多的云彩，讓它們替糖奶奶掉眼淚。
云彩聚在一起，下了一場大雨。
糖果房子遇到雨水，開始慢慢地融化。
糖果房子越來越軟，巧克力爺爺趕緊從糖果房子跑出來，
他走到石頭房子門前，說：“糖奶奶，開門吧1糖奶奶，我們和好吧！”
糖奶奶回答說：“我不要！”接著，又開始哭起來，
巧克力爺爺身后的糖果房子很快在地上化沒了。
如果你最喜歡的人對你發(fā)脾氣，你該怎么辦呢？
突然，巧克力爺爺想到一個好辦法。
他走到門前，對糖奶奶說了好多又甜蜜又溫柔的話，
糖奶奶聽了，不再傷心，終于開門了。
他倆高興地抱在一起，親了整整一天！
到了晚上，巧克力爺爺發(fā)現(xiàn)，他的嘴上沾滿了白糖。
糖奶奶呢，她的嘴上也沾滿了巧克力，
這樣也挺好看的，不是嗎？
兒童繪本故事(篇2)
兒童繪本：鳥王國－水下獵捕的能手：睡前故事
幾只小海鷗在玩耍的時候遇到了一只會飛的大鳥，他們害怕極了。經(jīng)過介紹，他們才知道這位是潛鳥大叔，因為是鳥，他可以在高高的空中飛翔，可是，他還出乎意料地幫助小海鷗下水捕食吃，好奇怪。難道鳥也可以潛水嗎?
兒童繪本故事(篇3)
豆丁今天遇到了一件奇妙的事兒。
星期五，豆丁的艾迪學校舉辦教師講座，讓學生休息一天。做完作業(yè)的豆丁覺得太閑了，該做點什么事才好呢？她轉(zhuǎn)動小腦袋瓜，靈光一閃，跑去對媽媽說：“媽媽，咱們?nèi)ス湫麻_的梅爾布落商場吧。”媽媽正好有空，覺得豆丁的提議不錯。于是，母女倆就出發(fā)了。
新開業(yè)的大商場里人可真多。豆丁如魚得水，這兒看看，那兒摸摸，看見哪兒人多就奔哪兒去。媽媽跟在后面累得直喘氣，不停地叫著：“豆丁，別跑丟了?！眿寢尩脑挷耪f沒多久，豆丁就真的和媽媽走散了。
豆丁壓根忘記了媽媽，商場的地下層直通地鐵站，有一站會到達“伊卡萊妮”小鎮(zhèn)，地鐵門一開，豆丁立馬就跳上了這輛開往“伊卡萊妮”小鎮(zhèn)的地鐵。這時候的媽媽急得團團轉(zhuǎn)，去商場廣播臺呼叫也無濟于事。傷心的媽媽只好急忙往家里趕去，希望豆丁能好好地在家里等著她……
豆丁好奇地走在“伊卡萊妮”小鎮(zhèn)上，望著陌生的街道，她才發(fā)現(xiàn)媽媽不見了，害怕得大聲地哭了起來：“媽媽，你在哪里？”
正在這時，一件奇怪的事情發(fā)生了。一個超級大的南瓜房子走了過來，他有腳，還有手，會說話，會走路。
南瓜房子和氣地問豆?。骸靶∨笥?，你叫什么名字??？為什么在這里哭??？”
豆丁停止了哭泣，望著這個龐然大物，吃驚地說道：“我，我，我叫豆丁，和媽媽走散了……”
“那你家住在哪兒？我送你回家吧！”南瓜房子又說。
豆丁終于平靜下來了：“你真的可以送我回家嗎？我家就住在幻想小鎮(zhèn)126號?！?/p>
“沒問題。那你晚上就先住在我的房子里吧，明天咱們再去找媽媽。我為你準備一間私家房—-豆丁號。”南瓜房子笑咪咪地說。
“太好了！太好了！”豆丁破涕為笑了。
南瓜房子打開了自己的肚皮--房門，讓豆丁進來，豆丁走進了寬闊而舒適的大房間，好奇地打量起來。房間顯得光線太強烈了，因為到處都是一片橙色。小床上放著一只絨毛兔，床頭柜上面是一盞心形臺燈，床邊還擺放著兩把南瓜小凳子。豆丁好喜歡這個房間，覺得好困哦，眼皮開始“打架”了，一頭撲到床上，很快進入了夢鄉(xiāng)。在夢中，豆丁夢見了媽媽，和媽媽緊緊擁抱在一起……
第二天，吃過早餐，南瓜房子就帶著豆丁踏上了回家的歸程。經(jīng)過一番尋找，他們終于到達了豆丁的家—-幻想小鎮(zhèn)。當豆丁看到媽媽，激動得哭了，她撲到媽媽懷里說：“媽媽，我再也不讓您擔心了，再也不離開您的身邊了。”
南瓜房子笑咪咪地看著豆丁和家人團聚了，就悄悄地走了。因為他還要去幫助肚子里的那些迷路的小朋友呢!
繪本故事：胖熊吹氣球故事
胖熊吹氣球雖然故事情節(jié)比較簡單，但內(nèi)容表達上面還是比較豐富，教會孩子學會分享，還是非常適合幼兒閱讀。今天幼兒教師教育網(wǎng)小編整理了《胖熊吹氣球》故事內(nèi)容，歡迎大家收藏閱讀！
胖熊吹氣球故事（1）
胖熊有五個氣球，分給大家一起玩。
紅色的氣球送給小狗。
小狗說：“我不會吹氣球，這可怎么辦呀！”
胖熊說：“沒關(guān)系，我來幫你吹?！?/p>
“呼、呼。”氣球吹好了。
小狗高興的說：“謝謝你，胖熊?！?/p>
胖熊說：“不用謝。”
黃色的氣球送給小貓。
小貓說：“我不會吹氣球，這可怎么辦呀？”
胖熊說：“沒關(guān)系，我來幫你吹?！?/p>
“呼、呼。”氣球吹好了。
小貓高興的說：“謝謝你，胖熊?！?/p>
胖熊說：“不用謝。”
綠色的氣球送給小兔。
小兔說：“我不會吹氣球，這可怎么辦呀？”
胖熊說：“沒關(guān)系，我來幫你吹?！?/p>
“呼、呼?！睔馇虼岛昧?。
小兔高興地說：“謝謝你，胖熊?！?/p>
胖熊說：“不用謝。”
紫色的氣球送給小豬。
小豬說：“我要自己吹?！?/p>
“呼、呼，啪！”紫色的氣球吹爆了。小豬嗚~嗚~地哭起來。
胖熊拿出了最后一個藍色的氣球，“呼、呼?！睔馇虼岛昧恕?/p>
胖熊說：“這個氣球送給你?！?/p>
小豬高興地說：“謝謝你，胖熊?！?/p>
胖熊說：“不用謝?！?/p>
胖熊吹氣球故事（2）
小胖熊拿來五只氣球，分給大家。胖熊說：“這是頂頂好的氣球?！?/p>
火紅的給小狗，小狗不會吹氣球，胖熊幫他吹，哇！紅色的氣球像團火！
黃色的給小貓，小貓不會吹氣球，胖熊幫他吹，哇！黃色的氣球像鴨梨！
綠色的給小兔，小兔不會吹氣球，胖熊幫他吹，哇！綠色的氣球像個大蘋果！
紫色的給小豬，小豬偏要自己吹氣球。吹呀吹呀吹爆了，啪！紫色氣球變成碎片片，小豬抹起了眼淚。
小熊拿出第五只氣球。吹呀吹呀吹大了，氣球像藍天一樣美麗。小熊把藍氣球遞給小豬，小豬笑了。
知識拓展：
在看完故事后，老師和家長還可以用一些小問題引導孩子理解故事情節(jié)發(fā)展：
1、小胖熊有幾只氣球？
2、我們一起來數(shù)一數(shù)，是什么顏色的？
3、小狗的氣球是什么顏色的？
4、小豬的氣球爆了，小胖熊怎么做的呢？
5、你有什么好玩的玩具？都和誰一起玩了呢？
畫故事課件范例7篇
對于“畫故事課件”這個話題小編認為需要大家多方面思考，請相信這篇文章中提供了您所需的所有信息。老師在開學前需要把教案課件準備好，每個人都要計劃自己的教案課件了。?教案和課件是建立高效課堂的核心。
畫故事課件(篇1)
一、 說教材
1、 教材簡析
課文《爭論的故事》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊第八單元的第二課。作為三、四年級地銜接，本冊最后一個單元的內(nèi)容在引導學生學習語言文字的同時，初步滲透了實踐出真知的道理。課文通過盛老師給同學們講了個故事，并引導學生交流聽后的感想，說明做事應把握好機會，如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機而一事無成。 課文層次清楚，，兄弟倆各持觀點，爭論不休。
2、 教學目標：
A、 知識目標：認識12個生字，會寫9個生字。結(jié)合課文內(nèi)容理解由生字構(gòu)成的詞語和文中的關(guān)鍵詞語，對部分構(gòu)詞能力強的生字，在課后讓學生作更深入地了解。理解課文內(nèi)容，懂得故事所蘊涵的深刻道理。
B、 能力目標：有感情地朗讀課文，感受爭論時的語氣、表情、動作。學會合作，學會交流，學會探討。
C、 情感目標：讓學生初步感受到“機不可失，時不再來”，不管做什么，關(guān)鍵是要先起來的處事態(tài)度。
難點
重點：抓住兄弟倆爭論的論點——大雁是烤的好吃，還是煮的好吃，好好讀好課文的第三、四自然段，并結(jié)合課文內(nèi)容理解“不以為然”、“爭論不休”、“兩全其美”這幾個詞語。
難點：文中重點詞語“不以為然”、“爭論不休”、“兩全其美”、“煙熏火燎”這幾個詞語，要讓學生生動、形象地接受，采用不同的方法，分教時進行。
4、 課時安排：
二課時
第一課時：初讀課文，整體感知，學會生字，理解部分詞語。尤其要注意本課的標點符號（雙引號、單引號）。結(jié)合“無字詞典”理解“煙熏火燎”的意思。
第二課時：學習課文，抓住論點，圍繞兄弟倆的兩次爭論，學習課文的三、四自然段。采用文中的插圖和學生腦中的畫面，引導學生講好故事。聯(lián)系上下文理解“不以為然”、采用重點突破法理解“爭論不休”，聯(lián)系上下段意思理解“兩全其美”。積累“機不可失，時不在來”；“不管做什么關(guān)鍵是要先做起來”這兩句話。
5．教具準備
多媒體課件《爭論的故事》，運用多媒體展示關(guān)鍵的畫面，降低講故事的難度。
二、 說教法
新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。
四自然段時，讓學生自主、合作、探究學習，兄弟倆怎樣圍繞烤和煮展開爭論？爭論了幾次？
2、直觀教學法：為了幫助學上講好故事，先讓學生在腦中放電影，在運用多媒體展示關(guān)鍵的畫面，降低難度。讓學生結(jié)合生活實際，結(jié)合自己已有的體驗理解“煙熏火燎”。
聲情并茂的朗讀，感受爭論時的語氣、表情、動作。同時在朗讀中，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語的意思。三、說學法 培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓學生運用“讀書、討論、品味、背誦”的方法學習課文。同學讓學生查“無字詞典”——結(jié)合生活實際，結(jié)合自己已有的體驗理解“煙熏火燎”；聯(lián)系上下文理解“不以為然”、采用重點突破法理解“爭論不休”，聯(lián)系上下段意思理解“兩全其美”。
四、說教學過程
（一）導入（抓住論點，切入主題）通過初讀課文，你能用一、二句話概括這個故事嗎？
2、板書：煮 烤 從這兩個字的字形中，你可以體會到什么意思。
（二）細讀課文（抓住論據(jù)，反復朗讀品味）
（。②圍繞“煮”和“烤”兄弟倆幾次展開爭論？指名交流③多媒體演示第一次爭論：指名讀第一次爭論：弟弟反對“煮”的理由是什么？④多媒體演示第二次爭論：指名讀第二次爭論：哥哥反對“烤”的理由是什么？交流“煙熏火燎”查“無字詞典”的結(jié)果。⑤他們的觀點截然不同，他們的理由都很充分，再讀讀他們的對話，你感受到了什么？交流：不服氣，認為對方說的不對。A在多媒體上點擊“很不服氣”B師重復“認為對方說的不對”課文中哪個詞表達了這個意思。點擊“不以為然”，C用反問句強調(diào)了不服氣的語氣。⑥把自己想象成課文中的弟弟或哥哥，讀好他說的話。自由練讀。⑦分角色朗讀，學生點評。（多指名幾組）
（點擊“爭論不休”，讀讀這句話，想一想“休”的意思。②讀完整個一段，點擊“兩全其美”，③這個辦法，哥哥滿意了嗎？弟弟滿意了嗎？教師總結(jié)：哥哥和弟弟都滿意了，這個辦法稱得上兩全其美了。④可事情的結(jié)果讓人滿意嗎？齊讀課文第五自然段。
（三）過電影（抓住重點畫面，幫助學生記憶）
1、爭論結(jié)束了，故事也學完了。蘇老師也想學一學盛老師給同學們講一講這個故事。請同學們在腦中放一遍電影。交流：你的腦中出現(xiàn)了哪幾幅畫面？①多媒體演示②教師相機點評：A這個畫面交代了故事中的人物 B這是故事的高潮，這是故事最重要的畫面。 C這是故事的結(jié)尾，這個畫面也不能少。
2、看著畫面，講講故事，講不下去了，可以讀讀相應的自然段。指名交流講，師生共同評議。過渡：定格在畫面2上，如果你是其中的哥哥或弟弟，你會怎么做？
（四）學習同學們的感想
1、指名交流
2、讀讀同學們的感想
3、老師要贈送大家?guī)拙湓?；①機不可失，時不再來。②不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來。
（五）板書設(shè)計
煮爭論的故事 煮
烤
畫故事課件(篇2)
《“貝”的故事》這篇課文是一篇識字小故事。課文分兩個自然段，第一自然段和插圖講述了“貝”來源和它發(fā)展演變過程。第二自然段講述了“貝”的字義來源和以它作偏旁的字在表意上的共同規(guī)律。旨在讓學生在有趣的故事情境中認識生字，了解歸類識字的方法，并借助規(guī)律來認識生字，初步感受古人造字的智慧和中國漢字文化的博大精深。
本課為第一課時，在講授的過程中，我改變了原來的集中識字，為隨文識字。為了給學生滲透漢字的文化，在導入的過程中通過視頻讓學生簡單地了解了漢字文化。對漢字的起源與演變由來初步地認識。
在學“貝”字的時候，我讓學生先觀察甲骨文的“貝”，隸書的“貝”字，楷體“貝”字。這樣同學們學習了“貝”字的演變過程，更加牢固地記住了它的字形，也明白了“貝”的本義就是水里的'動物的兩扇殼。為了更好地讓學生記憶和了解，我還讓學生看了“火”“木”“山”，這幾個字的演變，以達到觸類旁通的效果。
接著通過給學生講解貝的文化故事就引出字“賺”“賠”“購”“貧”“貨”這樣，學生就了解了帶貝字旁的字的含義。也學習了歸類識字的學習方法，在方便記憶的同時，更深刻記住了這些字的含義。
比較成功的地方：這節(jié)課，通過老師講解的“貝”的起源發(fā)展與演變，學生不僅在音、形、義這幾方面很好地掌握了本節(jié)課的生字，而且也對漢字文化有了一定的了解，產(chǎn)生了濃厚的探究的興趣。
不足之處：老師對學生的評價語還不太到位與及時；指導書寫上還需要更加細致；應該在講課過程中，對學生有朗讀指導。
畫故事課件(篇3)
閱讀目標：
看童話、講童話、學童話，激發(fā)閱讀童話
的興趣。
2、通過指導童話《龜兔賽跑》，獲得課外閱讀的學習方法。
3、讓學生了解閱讀途徑，從而達到教學延伸的目的。
閱讀重點：
指導課外閱讀的方法
課前準備：
課件，兒童歌曲碟片，圖片，學生的課外閱讀寶袋
課前預習：
課前閱讀童話《龜兔賽跑》。
閱讀程序：
一、課前活動熱身
二、讀書印象——走進童話《龜兔賽跑》
1、談話導入
2、推薦童話作品《龜兔賽跑》。
1）介紹目錄。
談讀書印象。 能說說拿到這本書時，給你的第一印象嗎？
三、欣賞性閱讀——我的表情我做主
1、歸納常用的讀書方法。 課件出示
2、介紹創(chuàng)意讀書方法：表情符號，表達閱讀時的心情。
3、學生嘗試，邊讀邊畫。
4、我讀你猜。
5、同桌練習。
四、自主性閱讀——我的感受我來談
1、引出話題。
師：你們的朗讀太精彩了。但老師心中有幾個問題困擾著我，能幫助我找到答案
嗎？先在小組內(nèi)討論討論，等會兒，告訴我答案，好嗎？
（1）兔子為什么邀請烏龜和它賽跑？
（2） 兔子為什么會在比賽時睡著？
（3）烏龜為什么累得不行了，還要堅持繼續(xù)爬行？
（4）為什么最后烏龜跑贏了兔子。
2、小組討論，指名回答，其他同學補充。
3、辯論: 假如你是這只烏龜，你會接受兔子地邀請參加比賽嗎？
4、師小結(jié)。 讀了這個故事，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？
5、小結(jié)讀書方法：剛才我們把讀書過程中的疑問提出來，然后再一起解決了，
這也是我們讀書的一種方法，它叫提問法
6、移情想象。
五、拓展閱讀——開啟閱讀途徑
1、推薦同類美文。
2、了解閱讀途徑。
3、口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添力量。
人們常用以下幾句話來說明書的重要性.。誰來讀讀？(課件展示諺語)
讀書名言：
1、 書是人類進步的階梯———高爾基
2、書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書
籍，就好像鳥兒沒有翅膀——莎士比亞
3、書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實——雨果
4、對于每一本書，都必須學會閱讀——帕斯卡
師:孩子們，我們的讀書還只是剛剛起步,希望大家把讀書當著自己生活中不可缺
少的一種娛樂,一位可以陪伴終身的伙伴.愿大家能在書的海洋里盡情遨游,成為
博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添力
量。
六，課后延伸——升華情感
制作書簽
課后收集讀書名言制作成自己喜歡的書簽，送給你的好朋友好嗎？
相約名著
活動目的：
1、了解祖國文化的悠久歷史，鼓勵學生走進名著世界，激發(fā)學生品賞名著
的讀書情趣；
2、教會學生在合作學習中汲取思想養(yǎng)料，感受美的熏陶，積淀文化底蘊；
賞名著、演名著的快慰中，增強學生的語言表達
能力和展現(xiàn)自我的意識。
活動準備：
1、 調(diào)查學生的名著閱讀情況表
2、 提前給學生布置好閱讀內(nèi)容和方向，指導閱讀方法；
3、 準備自編自演小品《皇帝的新裝》和《伊索寓言》。
活動步驟：
（名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價值在于典范語言的
熏陶，在于心靈的滋養(yǎng)，在于對人類精神的終極關(guān)懷。今天，讓我們一起在經(jīng)典
名著的殿堂里徜徉,去領(lǐng)略名著的魅力,汲取智慧，凈化心靈，豐富精神，愉悅?cè)?/p>
生。）
一、走近名著，親近經(jīng)典
1說一說，我心目中的名著經(jīng)典
過渡：一提到文學名著，每個同學都能如數(shù)家珍地羅列出許多：
學生“熱愛書吧，這是知識的
源泉！”，懂得了“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?；閱讀不能
改變?nèi)松钠瘘c，但可以改變?nèi)松慕K點?！庇谑?，我放下童話，走進名著，在
另一種書籍中尋找自己的快樂與幸福，于是，在節(jié)假日、茶余飯后，一切閑暇的
時間里，我在《紅樓夢》里做客，去《水滸傳》中感受，上《西游記》來游覽，
到《三國演義》串門……
學生2：我喜歡在陣雨后的夏日，翻一翻《紅樓夢》，不僅寶黛的愛情故事
令我悲嘆不已，書中的形形色色的人物教會了我認識紛繁雜的大千世界，世事的
沉浮，讓我有了一份平淡的心境。
學生3：我很喜歡看《安徒生童話》，里面的沒一個故事都深深地吸引著我。
尤其是那篇《賣火柴的小女孩》，我到現(xiàn)在還是記憶猶新。那個可憐的小女孩歷
盡了人世滄桑，終于在合家團圓之夜離開了這個黑暗的世界。在她有生之年，她
只能擁有美麗的夢，但夢終究是夢，永遠不會成為現(xiàn)實······我心中不禁充滿了對
小女孩的深切同情，也為她擺脫這種黑暗的生活高興。
學生4：長假里，我讀了英國作家喬納森·斯威夫特的《格列佛游記》，小
說以辛辣的諷刺與幽默、離奇的想象與夸張，描述了酷愛航海冒險的格列佛，四
度周游世界，經(jīng)歷了大大小小驚險而有趣的奇遇。游記中小人國、大人國里光怪
陸離的故事深深地吸引了我，然而給我印象最深的是具有仁慈、誠實和友誼美德
的慧因，我期盼著有一天我們的社會也像慧因國，孩子們的眼中不再有疑慮，教
育與現(xiàn)實是統(tǒng)一的。我愿為此付出努力，也希望大家與我一道，從自己做起，從
現(xiàn)在開始做起，讓這個社會多一點真誠、少一點虛偽。
過渡：相信在座的很多同學對自己心目中的名著經(jīng)典也有很多的話想要說。
2想一想，我記憶里的名著逸事
學生5：公元1605年,西班牙王宮院墻外的街道上,一個年輕人正手捧一本書
邊走邊讀,不時地手舞足蹈,并哈哈大笑。西班牙國王菲力浦三世站在王宮陽臺上
看著這一情景,對身邊的大臣說:“你們看那個青年,如果不是有神經(jīng)病的話,那他一
定是在讀《堂吉訶德》?！贝蟪紓兠ε扇巳?那青年果然在讀《堂吉訶德》。這
個故事說明塞萬提斯的《堂吉訶德》一經(jīng)出版,就震動朝野,十分受人歡迎。事實
上像《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《紅樓夢》、《三國演義》等中外文
學名著都名震中外,影響深遠,它們都是整個人類智慧的甘露,滋潤了一代又一代
人的心靈。
學生6：瑞典一所鄉(xiāng)村中學，一個老師是這樣向?qū)W生解釋《西游記》的：故
事說的是一個中國和尚去西方旅游的經(jīng)歷，這種旅游的性質(zhì)實質(zhì)是一種探險。他
騎著一匹白色的馬，帶著一位名叫沙僧的仆人。為了打發(fā)旅游途中的'寂寞，他還
帶了一只寵物猴和一頭寵物豬。路上，這個和尚經(jīng)過許多高山，渡過一些大河大
川，受到許多驚嚇，艷遇過一個只有女孩的女兒國。據(jù)說他帶的猴子本領(lǐng)很大，
一路上替他掃除了很多障礙，其實不過是一只蝎子、兩只蜈蚣、五只黃鼠狼、七
只蜘蛛等而已，大的動物有一頭牛、兩頭獅子和三只狼。猴子還有一些讓人不解
的行為，比如一發(fā)火就燒，一路上燒了幾個山洞、一棵柳樹和幾座漂亮的宮殿，
還圍著一堆白骨狠打許多遍才罷手。和尚帶的寵物豬看起來沒有什么作用，只是
充當旅游的解悶工具罷了，據(jù)說他一口氣吃了四個西瓜，把和尚、用人、猴子的
一份都吃了，還說他調(diào)戲了七只蜘蛛，被蜘蛛們狠咬了一口。那個仆人卻什么用
也沒有，整天挑著一副破行李，聽任擺布。和尚花了13年才到印度，尋了一些
印度佛經(jīng)，象得了寶貝一樣凱旋了。學生們聽罷非常驚訝：一個是想不到中國人
這么熱衷于冒險，二是想不到一千年前中國人就喜歡寵物豬了。
學生7：名著內(nèi)容濃縮成一句話。神要是公然去跟人作對，那是任何人都難
以對付的。——《荷馬史詩》；生存還是毀滅，這是一個值得思考的問題?！?/p>
《哈姆雷特》；善良人在追求中縱然迷惘，卻終將意識到有一條正途?！陡?/p>
士德》；你以為我貧窮、相貌平平就沒有感情嗎？我向你發(fā)誓，如果上帝賦予我
財富和美貌，我會讓你無法離開我，就像我現(xiàn)在無法離開你一樣。雖然上帝沒有
這么做，可我們在精神上依然是平等的?！逗?愛》；一個人并不是生來要
被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！Ｃ魍独先伺c?！?；
只要你是天鵝蛋，就是生在養(yǎng)雞場里也沒有什么關(guān)系?！栋餐缴挕罚?/p>
盲目可以增加你的勇氣，因為你無法看到危險?！雇蛱亍陡窳蟹鹩斡洝?。
過渡：記得蘇霍姆林斯基說過：課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大
船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。沒有閱讀，就既沒有帆，也沒有風。
二、走進名著，走進名人
3夸一夸，我喜歡的名作家
學生
神秘的偶像。我喜歡在明凈的秋陽下，傾聽泰戈爾的訴說、走近徐志摩的康橋，
那悠悠的文字，或酣暢淋漓，或行云流水，總會讓我有太多的淚水與感動。也喜
歡在初雪的冬日，讀林語堂、讀錢鐘書、讀劉墉，大師們豁達的胸懷、睿知的靈
性，使我的頭腦更靈活、心靈更善感，生活也因此而變得五彩繽紛，充盈、生動
而美麗。
學生《春水》，她這兩本含蓄雋永、富于哲理的
小詩集，竟會使我久已沉默的心弦受到撥動，從而在她的影響下，我讀懂了人世
間幾乎所有美好的事物，我墜入了涼靜的安閑的境界，我會想到人生是多么有意
義呀。她的詩，常將自己從生活里獲得的新鮮感受，生動形象地表現(xiàn)出來；自然
含蕾，又富有哲理，給人以無盡的回味和思想的啟迪。
學生10：托爾斯泰是偉大的作家，他的高超的，無與倫比的寫作技巧，他
的嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度，他對社會丑惡的毫不留情的批判態(tài)度與變革思想最終成
就了〈〈復活〉〉這不驚世駭俗之作。他寫〈〈復活〉〉前后花了十年。雖然大
畫故事課件(篇4)
小明和爸爸去郊游。他們看到一列火車飛馳而過。
這么長的火車車廂，一節(jié)連著一節(jié)，靠什么帶動呢？小明感到很奇怪。爸爸鼓勵他自己弄明白。
小明查了好幾本書。原來，一節(jié)一節(jié)的車廂是由機車帶動的。最早的機車是蒸汽機車。后來，人們把內(nèi)燃機裝到火車上，制成了內(nèi)燃機車。再后來，又發(fā)明了電力火車、磁懸浮火車。這樣的火車速度快，污染小，真稱得上是“綠色環(huán)保型”火車了。
爸爸告訴小明，我國的火車不斷提速?，F(xiàn)在從北京到上海，可以夕發(fā)朝至。
聽爸爸講，我國正在修建世界上海拔最高的鐵路──青藏鐵路。等鐵路修成了，火車就可以開到“世界屋脊”上了。這真是一個了不起的創(chuàng)舉！
這天晚上，小明夢見自己成了一名火車司機，駕著新型的高速火車，在祖國的大地上飛馳。
附：《火車的故事》教學設(shè)計
《火車的故事》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版小學語文一年級下冊的一篇介紹火車種類的常識性課文。課文通過介紹蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢，從而激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。教學中教師要創(chuàng)設(shè)與課文相應的情景和氛圍，讓學生在積極主動的思維和情感活動中產(chǎn)生自己獨特的感受、體驗和理解，在探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀中理解課文，豐富學生知識的儲備，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
教學過程：
第一課時
一、故事導入，揭示課題
1、同學們，你們都見過火車嗎？關(guān)于“火車”名稱的由來還有這樣一個故事：1804年，英國一位名叫特雷維希克的工程師，因為一次打賭，發(fā)明了第一臺在軌道上以蒸氣作為動力跑的機車，機車作為動力使用的是煤炭和木材，跑起來冒著濃濃的黑煙，人們就把它叫做“火車”。這個名稱一直沿用到了今天。
4、今天，我們就來聽一個有關(guān)火車的故事。
（設(shè)計意圖：從“火車”名稱的由來講起，通過交流互動，把課堂內(nèi)外有機地結(jié)合起來，擴大了學生的視野，并通過創(chuàng)設(shè)情景，利用形態(tài)各異的火車激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)展他們的口語交際能力。）
二、初讀課文，整體感知
1、看視頻聽課文范讀。
3、學生自讀課文。
（設(shè)計意圖：采用喜聞樂見的視頻范讀，讓學生以輕松愉悅的心情，初次感受課文，為學生認讀課文提供一定的幫助?！皶x百遍，其義自見”，并給孩子留足讀書的時間。）
三、習字認詞，游戲猜字
過渡：同學們讀得可認真了！故事中有
2、現(xiàn)在我們來做猜字游戲。
郊外 世界 速度 快速 提高 提醒
夢想 做夢 查找 開創(chuàng) 創(chuàng)舉 修建
（設(shè)計意圖：識字教學中倡導學生自主學習，要發(fā)揮學生的主觀能動性，通過小組合作學習，起到了互相督促、檢查指導的作用。游戲識字可激發(fā)學生的學習興趣，邊猜邊讀，達到了識記生字的教學目的。）
四、引領(lǐng)示范，指導書寫
1、出示要書寫的6個漢字，認讀要書寫的字。
一拳、一寸。教師書寫的每一個筆畫都清晰地投入學生的眼簾，學生以老師為榜樣，學著老師的樣子規(guī)范地進行書寫。
4、學生書寫生字，教師巡視給予引導幫助。
5、教師展示學生書寫生字作業(yè)，進行點評。
第二課時
一、激趣導入，復習鞏固
2、這次小火車的速度要更快了，你們還能跟得上嗎？
3、同學們反應真快！老師又要提速了，你們能行嗎？
你們怎么不讀了？（火車速度太快，來不及讀）
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容吻合的游戲來鞏固舊知，把學生帶進課文中，既激發(fā)學生的學習興趣，又揭示了本節(jié)課要學習的內(nèi)容。）
二、細讀課文，整體回顧
把自己的手當做火車演示一下“飛馳而過”的.樣子。
3、學生分段讀課文，教師糾正讀音。
三、精讀課文，探究感悟
1、課件出示：火車頭拉著一節(jié)連著一節(jié)的火車車廂。
師：這一節(jié)一節(jié)的火車車廂是靠什么來帶動的呢？（機車，就是俗稱的火車頭。）
2、學生自學課文后回答問題。
3、學習課文第三自然段。
（演變歷程。
（2）你們能把老師手里的四張圖片，按第三段的介紹順序進行排列嗎？
（蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車）
（3）觀看錄像，了解不同時期火車各自的特點。
課件出示：蒸汽機車：它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃重的黑煙。
內(nèi)燃機車：它燒汽油、柴油或煤氣，不會產(chǎn)生多少煙。
電力火車：車頂上有電線。行駛時，就靠上面的電線提供能量。
磁懸浮火車：
當今世界上最先進的火車，速度快，在調(diào)整行駛時就像一架超低空飛行的飛機，是一種理想的綠色交通工具。
（
（
（
（7）你喜歡哪一種火車呢？為什么？
（8）火車的發(fā)展變化可真大呀！讓我們帶著夸贊的語氣讀一讀第三自然段，比比誰讀得最有感情。
（設(shè)計意圖：引導學生精讀課文，通過觀察比較了解火車的發(fā)展變化，既豐富學生知識的儲備，又加深了學生對機車的理解。）
五自然段。
（五自然段。教師引導學生質(zhì)疑“夕發(fā)朝至”“海拔”“世界屋脊”“創(chuàng)舉”等詞語。
（2）小組討論回答。
（讓我們用“詠嘆調(diào)”的朗讀方式，來體會一下“了不起的創(chuàng)舉”！
師：迎風沙，頂烈日，斗嚴寒，冒危險，這需要多么堅強的毅力??！這真是一個――
生：了不起的創(chuàng)舉！
師：穿雪山，過荒地，建大橋，修隧道，這需要多么先進的科技啊！這真是一個――
生：了不起的創(chuàng)舉！
師：克服重重困難，運用先進技術(shù)，在“世界屋脊”上建起了鐵路，這真是一個――
生：了不起的創(chuàng)舉！
師：是啊，這真是一個了不起的創(chuàng)舉！為我們是中國人而感到自豪吧！帶著你的感受來讀讀第五自然段。（齊讀）
（設(shè)計意圖：通過自主探究學習，還課堂于學生，把對課文的理解感悟融于學生主動的質(zhì)疑、探究中展開，既注重課堂的生成性，又培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力，提升學生的語文素養(yǎng)。）
四、豐富想象，拓展延伸
1、你還知道哪些有關(guān)火車的故事？給大家介紹介紹。
2、同學們，你想象中的新型的高速火車是什么樣的呢？
3、展開豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計一列未來的火車，把它畫下來互相交流交流。
4、教師小結(jié)，布置作業(yè)。
（設(shè)計意圖：挖掘?qū)W生的潛能，為學生展現(xiàn)才華提供機會；并聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗拓展課堂內(nèi)容，活躍教學氛圍，進一步理解課文，掌握所學知識。）
畫故事課件(篇5)
（一）課前激趣、故事導入
過渡語：同學們，在我國的大多數(shù)地區(qū)一年中有四個季節(jié)，生氣盎然的春天、翠綠蔭蔭的夏天、西風落葉的秋天和銀裝素裹的冬天。每個季節(jié)都是那么的美。你最喜歡哪個季節(jié)呢？老師最喜歡的是冬天，因為冬天充滿了童話的色彩，潔白的雪花，銀色的世界。
冬天到，雪花飄，朵朵雪花像鵝毛。
松鼠打著大白傘，臘梅水仙開得好。
地上鋪著白地毯，冬眠動物睡大覺。
過渡語：同學們，為了使這首歌曲更加動聽，我們要用兩件打擊樂器為歌曲伴奏，你還記得這件打擊樂器叫什么嗎？它叫三角鐵，聽，三角鐵的聲音很動聽很長，有延長音，它是這樣演奏的。這件叫做鈴鼓，可以發(fā)出兩種聲音，鈴鼓是這樣演奏的。
2.小組合作、為歌曲伴奏
過渡語：請同學們在小組內(nèi)試著用這兩種節(jié)奏型為歌曲伴奏。請小組長分發(fā)樂器。
說明：播放《冬天的故事》，兩段歌詞一段用一樣。
請個小組展示反饋。
過渡語：請一二組同學們當歌唱家，有表情地演唱歌曲，其它小組當小演奏家，把這兩件打擊樂器合起來為你們伴奏。
（四）課堂小結(jié)
同學們今天我們學習了一首好聽的歌曲《冬天的故事》，讓我們感受到了冬天原來是如此的美麗，希望課下你能把這首歌曲唱給你的朋友，與他們一起分享你的歌聲、你的快樂。
畫故事課件(篇6)
一、導入
話說春秋戰(zhàn)國時期，群雄割據(jù)，風起云涌；賢哲奔走，百家爭鳴。聚徒講義，著書立說，遂有蔚為大觀的諸子散文。《論語》平實質(zhì)樸、諄諄善誘；《孟子》筆力雄健，鏗鏘有力；《荀子》行文氣魄雄渾；《老子》哲思清遠深邃；《墨子》質(zhì)樸；《莊子》恣肆……讓我們一起走近莊子，感受先生的大智與幽默。
二、自主學習匯報
１、關(guān)于莊子。
２、關(guān)于《莊子》。
（學生可以自選專題匯報交流。）
教師參考：
１、關(guān)于莊子：
莊子（約前，名周，宋國蒙（今河南省商丘縣東北）人，是繼老子之后，戰(zhàn)國時期道家學派的代表人物。他曾做過宋國蒙地方的漆園吏，與梁惠王、齊宣王同時。相傳，莊子自幼聰明好學，與惠施為同學、摯友，曾南游楚越，探訪古風，率性認真，崇尚自然，非毀禮法，傲視王侯。楚威王曾以厚禮聘其為相，被他拒絕，從此終身不仕，退隱江湖，以編草鞋為生，寓言傳道，著書十余萬言。
２、關(guān)于《莊子》：
⑴ 《莊子》具有很高的文學價值。其文汪洋恣肆，想象豐富，氣勢壯闊。《莊子》共。郭沫若也評價說：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實在是絕無僅有?！保ā肚f子與魯迅》）因而他的作品被人稱之為“文學的哲學，哲學的文學”。
⑵ 《莊子》散文的藝術(shù)特色：第一，想象奇幻；第二，構(gòu)思巧妙；第三，善用寓言故事和比喻；第四，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義風格。
⑶ 《莊子》散文對后世的影響：《莊子》在先秦諸子中，無論就他的思想或大風來說，都是屬于南方一系，即楚國文化的代表，所謂“莊狂屈狷（juàn）”，正道出了他們獨具的浪漫主義精神。李白縱浪恣放的詩篇，直承《莊子》且不說，后如柳宗元論文，主張“參之在老以肆其端”，龔自珍《病梅館記》那種追求個性解放的強烈感，顯然汲取了莊周《秋水》篇的精神。
３、字詞：請學生把自認為重要的字詞寫到黑板上。
。這一專題此時無須講透，可視學生具體情況調(diào)整教學深淺度。
三、自學《惠子相梁》
投影出示自學要求：
１、借助注釋和工具書直譯課文；
２、歸納相關(guān)文言現(xiàn)象；
３、把握故事的寓意。
教師參考：
說：“南方有一種鳥，它的`名字叫鹓鶵，你知道嗎？鹓鶵從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鹓鶵鳥從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看著鹓鶵，發(fā)出‘嚇’的怒斥聲。現(xiàn)在你也想用你的梁國來‘嚇’我吧？”
倒裝句“惠子相梁”，應為“惠子相于梁”，即“惠子在梁相”。詞語方面：如“相”名詞用作動詞，“做宰相”。
（這一環(huán)節(jié)可以結(jié)合直譯予以關(guān)注。）
比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鹓鶵，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒有直言痛斥惠子，而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。
四、合作探究：涵泳品味文章的美點并交流
學生的每一點發(fā)現(xiàn)都必須珍視。示例：
１、情節(jié)出人意料。朋友來賀，不喜卻疑；搜捕在即，不躲自迎；義憤填膺，泰然相答；委婉相敘，一針見血。
２、人物形象鮮明?；葑永?，莊子清高自守。
３、比喻巧妙貼切。巧借鹓鶵故事尖銳地批評了惠子的卑劣。
４、描摹生動傳神。鴟衛(wèi)護“腐鼠”，丑態(tài)十足，讓人如見其形，如聞其聲。
五、布置作業(yè)
；
２、直譯第一則故事。
畫故事課件(篇7)
創(chuàng)情境
抓言行
悟形象
——《范仲淹的故事》教學設(shè)計（第二課時）
襄陽市襄州區(qū)雙溝鎮(zhèn)中心小學 朱小華
教材分析：
《范仲淹的故事》是s版五年級語文下冊第三單元中的第一篇課文。這篇課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學家范仲淹少年時代刻苦學習的故事。文章中兩次出現(xiàn)范仲淹的千古名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”使得一條主線貫穿全文；文中又重點通過刻畫人物言行，用四個小故事“只身求學、劃粥割齏、謝絕佳肴、閉門苦讀”來表現(xiàn)范仲淹刻苦學習、胸懷大志、以天下為己任的高尚品質(zhì)，使人讀后深受感動。學情分析：
五年級的學生已經(jīng)具備一定的閱讀感悟能力，可由于本課所描寫的人物與背景距離他們生活的時代較遠，要想使學生感得真切，悟得深刻，需要教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，否則學生難以明白范仲淹是怎樣刻苦求學的更難以理解他為什么要如此刻苦求學。教學目標：
根據(jù)教材特點和學生實情，我制定了以下可操作性較強的三維目標： 知識與技能：
1、正確讀寫本課生字新詞。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，了解課文所講述的范仲淹刻苦求學的四個故事。過程與方法：
1、用較快的速度閱讀課文，從文中找出描寫人物言行的語句，能聯(lián)系上下文和自己的生活實際，談?wù)剬θ宋锏睦斫狻?/p>
2、能在閱讀理解的基礎(chǔ)上，總結(jié)出作者刻畫人物的方法——抓人物言行，樹人物形象。情感態(tài)度價值觀：
學文后，能熱愛敬重范仲淹，自覺學習他的精神品質(zhì)。教學重點：
引導學生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。教學難點：
領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。教法學法：
根據(jù)教材的特點、教學目標、結(jié)合學生生活實際，采用以讀為本的教學理念，借助媒體課件引導學生在讀中想象畫面，讀中理解詞句，讀中感受情意，讀中醞釀表達。從以讀為本的教學理念出發(fā)，采用以下教學方式方法：學文前收集資料，走近范仲淹；學文時批畫句子，走進范仲淹；學文后深情誦讀，贊揚范仲淹。教學準備：
1、教師制作多媒體課件，搜集范仲淹劃粥割齏的視頻資料
2、學生自主預習課文、網(wǎng)上搜集范仲淹的相關(guān)資料(教師課前指導學生分組收集，即：生平、作品、故事、名言等方面)教學過程
一、復習導入，走近范仲淹
1、同學們，通過上一課時的學習，我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還知道了文中講了范仲淹刻苦求學的四個小故事,今天這節(jié)課就讓我們穿越時空隧道回到900多年前的北宋，走進范仲淹，研究范仲淹，相信你會有意想不到的收獲。
二、細品詞句，走進范仲淹
1、請同學們放聲朗讀課文的1、6兩個自然段，讀后告訴我你知道了什么？
2、學生匯報收獲。
3、關(guān)于范仲淹，你們還知道什么？學生交流匯報課外搜集的資料。
4、聽了你們的介紹，我想用文中的一個詞來形容！你們認為應該用哪個詞？——杰出（幻燈出示本詞）。讓我們齊讀文中的第一句話，讀出你們的感受！（幻燈出示此句）
5、過渡：范仲淹能成為一位杰出的政治家、文學家，與他小時候的刻苦求學是密不可分的。課文哪些自然段寫了刻苦讀書的故事?分別是什么故事?下面讓我們快速瀏覽課文2——5自然段從文中找出描寫范仲淹語言和行為的句子，用鉛筆畫下來，并思考從這些句子中，你感受到了什么？
6、匯報交流： 故事一：只身求學
預設(shè)句子一（幻燈出示）： 他曾一人離家去附近山上的寺院里讀書。累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑。
（1）這一句抓住了人物的什么來寫?(行為)從這句中你讀出了什么?(生活艱苦)（2）他一人去附近山上的寺院里讀書，想象一下，小小的范仲淹還會遇到哪些苦難？請用同樣的句式說說。（）了，就（）。
（3）補充資料：范仲淹兩歲喪父,母親帶著他改嫁到山東淄州的一戶姓朱的人家。其實，朱家是當?shù)氐母粦?，但范仲淹為了勵?常去附近山上的一座寺廟寄宿讀書。冬季,山上的寺廟非常寒冷，最低溫度可達零下20多度，此時的范仲淹還只是個孩子。（補充資料時，幻燈出示材料，教師配樂《讀書郎》深情誦讀）（4）聽了資料你想說什么?把你的感受通過朗讀表達出來吧。
預設(shè)句子二（幻燈出示）：范仲淹十分珍惜這寶貴的學習機會，廢寢忘食地苦讀詩書，鉆研學問。
（1）、“這寶貴的學習機會”指什么？他是怎樣珍惜這機會的？（2）、“廢寢忘食”是什么意思？ 從這個詞語中你又讀出了什么?(刻苦讀書)把你的感受通過朗讀表達出來吧.師小結(jié)：小范仲淹只身求學，困難重重，究竟是什么力量在支撐著他，讓他能廢寢忘食的苦讀詩書呢？引讀——先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（幻燈出示）
過渡：學習如此刻苦的范仲淹吃的是什么呢?誰能講講劃粥割齏的由來? 故事二：劃粥割齏
預設(shè)句子三（幻燈出示）：那時，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥凝凍之后再劃成四塊，早晚各食兩塊；并把咸菜切成碎末一起食用。這便是成語“劃粥割齏”的由來。然而，范仲淹對這種清苦的生活毫不介意。他發(fā)憤苦讀，每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩書，直到夜半才和衣而眠。據(jù)說，他曾五年未解衣就寢。
（1）請你先講一講成語劃粥割齏的由來。
（2）這種生活真是“極其艱苦”！比較句子，體會用詞的準確。（幻燈出示）：
那時，他的生活極其艱苦。
那時，他的生活艱苦。
（3）視頻播放：范仲淹劃粥割齏的故事，學生觀看，談感受。
師過渡：然而，范仲淹對這種清苦的生活毫不介意。他發(fā)奮苦讀，每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩書，直到夜半才和衣而眠。這一句是對范仲淹的什么描寫？（行為）
（1）、“毫不介意”是什么意思?請你讀出他的毫不介意。
（2）、從 “從凌晨”到“夜半”，算算一共多長時間？再算算你們每天在校學習的時間？對比之下，你想說點什么？生匯報。
（3）、你們想不想和范仲淹一樣呢?把句中的“他”換成“我”，讀一讀——（幻燈出示句子，將句中的“我”變成紅色）然而，我對這種清苦的生活毫不在意.我發(fā)奮苦讀，每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩書，直到夜半才和衣而眠。
小結(jié)：同學們，生活如此的艱苦，你們攻讀詩書始終不曾松懈，請問是什么力量在支撐著你們？引讀——先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（幻燈出示）
故事三：謝絕佳肴。預設(shè)句子四（幻燈出示）：
“你也太清高了，一點兒吃的東西都不肯接受，豈不讓朋友太傷心了！”
“老兄誤解了，我不是不想吃，而是不敢吃。我已經(jīng)習慣食用粗茶淡飯，擔心現(xiàn)在吃了雞鴨魚肉，以后再也咽不下粥和咸菜了。你的好意我心領(lǐng)了，請你千萬不要生氣?！?/p>
（1）、這一句是對范仲淹的什么描寫？（語言）同桌分角色讀一讀對話。
(2)、范仲淹除了謝絕了好友的佳肴，還謝絕過好友的什么？——銀兩，他會怎樣委婉地謝絕？請你發(fā)揮想象編一段他們的對話。
小結(jié)：因為你們合理的想象，讓我又認識了一個能抵制誘惑甘守清貧的范仲淹。那么，讓他能抵制誘惑甘守清貧的強大力量又來自哪里呢？引讀——先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（幻燈出示）
師過渡：后來，當皇帝華麗的轎輦堂皇駛過時，人們怎么做的？范仲淹又是怎么做的？哪兩個詞寫出了他們不同的表現(xiàn)？——爭先恐后 閉門不出（學生匯報后幻燈出示）
（1）、假設(shè)情境：習近平大家知道嗎？如果他要來我們學校，你想見他嗎?（2）、將“想見”與“不想見”的學生分成兩大組，教師隨機采訪其中一個小組同學：你為什么要爭先恐后的去看皇帝？ 采訪另一個小組同學：你為什么閉門不出？
（3）、師小結(jié)：好一個能排除干擾靜心讀書又自信的范仲淹，難怪他能考上進士，還當上了大官。
（4）、幻燈出示補充資料，師配樂《為了誰》誦讀：范仲淹從政以后，以天下為己任。他修建捍海堰，使大量土地不被淹沒；他改革軍制，鞏固邊防；他銳意改革，減輕徭役??他的一生都在踐行著“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大抱負。因此南宋著名哲學家、教育家朱熹稱他為“有史以來天地間第一流人物”！公元1052年，63歲的范仲淹被調(diào)往潁州，但在赴任途中溘然長逝。為了他所摯愛的國家和人民，他不僅苦讀詩書，而且花盡自己畢生的心血和積蓄。他去世時，其家人貧病交困，僅借官屋暫棲，略避風雨。范仲淹死訊傳開，朝野上下一致哀痛。包括西夏甘、涼等地的少數(shù)民族人民，都成百成千地聚眾舉哀，連日齋戒。凡是他從政過的地方，老百姓紛紛為他建祠畫像，數(shù)百族人來到祠堂，像死去父親一樣痛哭哀悼。
三、創(chuàng)設(shè)情境，贊頌范仲淹
師創(chuàng)設(shè)情境：范仲淹先生雖然已經(jīng)作古，但他刻苦讀書忘我學習的精神卻會永遠影響著我們.同學們，讓我們齊讀這句話來表達我們的緬懷之情——（生接讀）“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長。”（幻燈出示句子）
師創(chuàng)設(shè)情境：范仲淹先生雖然已經(jīng)離我們遠去，但他胸懷大志、以天下為己任的形象卻不會遠去。同學們，讓我們再次齊讀這句話來表達我們的追憶——（生接讀）“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長?！保ɑ脽舫鍪揪渥樱?/p>
四、總結(jié)全課，體會寫法：
讀了這篇文章，范仲淹刻苦讀書、胸懷天下的形象已深深定格在我們心中。那么，文章是抓住什么來表現(xiàn)人物的崇高精神的呢？（人物言行）好的，希望同學們能將今天學到的寫作方法運用到你的習作中去。
五、板書設(shè)計
范仲淹的故事
只身求學 劃粥割齏
謝絕佳肴 閉門苦讀
志向遠大 以天下為己任 讀書刻苦 生活艱苦 甘守清貧?? 附教學評價與反思：
一節(jié)充滿語文味的語文課
——《范仲淹的故事》（第二課時）教學反思
襄陽市襄州區(qū)雙溝鎮(zhèn)中心小學 朱小華
今天執(zhí)教了《范仲淹的故事》第二課時，教后感受頗深。這堂課我處處以學生為主體，采用“以讀為本”、“創(chuàng)情境，抓言行，悟形象”的教學策略，引導學生在讀中批畫句子，在讀中想象情境，在讀中品味情感，在讀中感悟形象。在教學這篇課文時，我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——以天下為己任、刻苦學習。以研究性閱讀突出學生的主體地位，使課堂充滿濃濃的語文味；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。這樣的一節(jié)課，既凸顯了本色語文的內(nèi)涵，又巧妙地融進了我對“三生”課堂理論的理解與運用。具體來說，我認為我的課堂上的語文味體現(xiàn)在以下三個方面：
其一，這堂課思路清晰，線條流暢，教學主體板塊非常突出，富有語文特色。我的這堂課主要由四大板塊組成，每個板塊都有鮮明的語文特色。
第一板塊，導課簡潔，直奔主題。開課伊始，我?guī)ьI(lǐng)學生簡單復習上節(jié)課的主要內(nèi)容：課文主要講了范仲淹刻苦求學的哪四個小故事？這樣能較快的把學生帶進課堂。
第二板塊，交流收獲，走近范仲淹。范仲淹是北宋時期杰出的政治家、文學家。關(guān)于他的資料，很多很多。這些資料的獲得，既可以來自文本，也可以來自課外。我巧妙地兼顧了這兩者，先讓學生放聲朗讀課文1和6兩個自然段，然后匯報收獲，接著又讓學生交流來自課外的資料。這些資料的展示，不僅鍛煉了學生搜集信息的能力，也培養(yǎng)了學生處理信息的能力，還豐富了學生的見識。相信通過這個環(huán)節(jié)的教學，學生已經(jīng)走近了范仲淹，除了能看到他以天下為己任的高大形象，甚至能聽到他憂國憂民的深深嘆息。
第三板塊，以讀為本，走進范仲淹，這一板塊是教學的主體板塊。在這一板塊中，我先引導學生默讀2——5自然段，找出描寫范仲淹言行的相關(guān)句子，然后交流匯報，接著我又引導學生在不斷的朗讀訓練中，逐步加深對句子的感受，逐步加強對人物的認識。
第四板塊，巧借資料，激發(fā)情感，贊頌范仲淹。最后一個板塊我補充了范仲淹從政之后的相關(guān)資料，讓學生對范仲淹的畢生都在踐行自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高抱負有了更深的認識。這時學生情感已經(jīng)達到了不得不發(fā)的程度，他們或用自己的語言，或用文中的語言，或用課外搜集的語言去贊頌范仲淹以表達他們由衷的敬佩之情。
當然，以上各個板塊既彰顯特色，又有機融合，這又得益于我巧妙的過渡。比如，第一個板塊結(jié)束之后，我這樣過渡：“今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)穿越時空的隧道，回到900多年前的北宋，走近范仲淹，研究范仲淹，相信你會有更大的收獲。”第二個板塊結(jié)束之后，我的過渡語又一次起到了有機融合的作用：“范仲淹能成為北宋杰出的政治家、文學家，與他小時候的刻苦學習是密不可分的。下面讓我們快速瀏覽課文2——5自然段，找出描寫范仲淹言行的語句，畫下來，多讀幾遍。??” 其
二、運用多種方式的讀，增強學生理解感悟能力，使學生能借“文字”悟語文?！缎抡n標》中強調(diào)：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。總之，學生語文課上所有的感知感悟感想感嘆都離不開讀，都是在讀的基礎(chǔ)上進行的。如我在開課之初要求學生放聲朗讀課文第一、六兩個自然段，促使學生理解范仲淹遠大的志向和他憂國憂民的崇高抱負。又如，在學生第二個故事“劃粥割齏”時，我反復創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在讀中理解范仲淹的讀書時間之長、生活之苦。當然，由于學生的生活閱歷不足，對文本的理解不夠深刻，他們初始的讀往往缺乏情感的流感。對此，我總能不失時機地進行朗讀指導。如指導讀“杰出”一詞要用高語調(diào)讀出敬佩與贊揚之情，又如讀“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”反復指導學生要讀出節(jié)奏讀出氣勢。
其三、多次借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉學生的表達能力，使學生能用“語文”學語文。《語文課程標準》(2011版)把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，這既是學生自身交流的需要,也是學習語文的需要。如我在引導學生理解感悟句子“累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑”，啟發(fā)學生想象范仲淹還會遇到哪些困難，讓學生進行“（）了，就（）”的句式訓練。又如，在學習第三個故事“謝絕佳肴”時，我又啟發(fā)學生合理想象范仲淹拒絕好友的銀兩時會怎么說，以此扎實推進學生的語言文字訓練，鍛煉并提高學生的表達能力。
如果說，整體決定成敗，細節(jié)決定精彩，那么我的這節(jié)課能講得如此充滿語文味，這不僅得益于我流暢的整體設(shè)計，鮮明的教學主線，也離不開有力的朗讀指導、巧妙的過渡、精煉的小結(jié)及課前課后精心的準備。
當然，金無足赤，再精彩的課也有不完美的地方。比如，我在引導學生學習交流了范仲淹劃粥割齏的故事后，又播放視頻片段給學生欣賞，是不是有畫蛇添足之嫌？
