小書包大班教案

小書包大班教案11篇。

欄目小編為您量身打造一篇有關(guān)“小書包大班教案”的文章希望您滿意。老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。寫好教案課件，可以防止老師忽略重中之重。建議你將這個(gè)鏈接分享給你身邊的人讓更多的人了解它！

小書包大班教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗(yàn)。

2、積極探索，與同伴合作完成任務(wù)。

重點(diǎn)：感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗(yàn)。

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)寬肩帶比窄肩帶的書包背起來(lái)更輕松的小秘密。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

材料：不同肩帶的書包若干、圖書若干、小實(shí)驗(yàn)：兩塊海綿和小椅子活動(dòng)過程：

一、不一樣的小書包--發(fā)現(xiàn)不同，引出話題1、這些都是小學(xué)生的書包，它們一樣嗎？

2、說(shuō)說(shuō)它們哪里不一樣？

3、小結(jié)：小小書包，有這么多的變化，你一定能找到一個(gè)你喜歡的小書包。

二、背背小書包--體驗(yàn)感受，發(fā)現(xiàn)秘密

1、剛才，你們發(fā)現(xiàn)了書包的肩帶有的寬，有的細(xì)窄，如果在這兩個(gè)書包里放入一樣多的圖書，背在我們的肩上，哪個(gè)會(huì)更舒服、更輕松呢？

2、請(qǐng)你們2人合作，一起完成一個(gè)任務(wù)。

小提示：2人合作--在書包中分別放入5本圖書--兩人輪流背背小書包，慢慢繞走一大圈。

3、幼兒合作探索，相互交流。

4、交流分享?說(shuō)說(shuō)感受，哪個(gè)書包背起來(lái)更舒服？

你覺得可能是什么原因？

1、我們一起來(lái)看一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，海綿代替我們的肩膀，小書包背在我們的肩上有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、小結(jié)：細(xì)肩帶書包壓在我們的肩上，會(huì)刻出深深的痕印，我們背起來(lái)會(huì)覺得痛，很不舒服，而寬肩帶的書包不會(huì)把我們的肩膀勒疼，背起來(lái)舒服和輕松。通過小實(shí)驗(yàn)，我們知道了寬寬肩帶的書包能保護(hù)我們的肩膀，讓我們背起來(lái)更舒服，所以，我們以后選擇小書包的時(shí)候，要盡量選擇寬寬肩帶的書包。

三、遷移運(yùn)用--嘗試運(yùn)用，拓展生活經(jīng)驗(yàn)1、這是細(xì)肩帶的書包，我們有什么好辦法，可以讓它變寬，讓我們的肩膀背起來(lái)更舒服、輕松呢？

2、出示加肩帶的書包，加上一個(gè)小小的寬肩條，就能讓我們背得更舒服。

3、在我們的生活中，還有一些這樣的好方法，我們一起來(lái)看一看，請(qǐng)你想一想它什么部位加寬了？加寬了以后有什么用處？

活動(dòng)反思：

教學(xué)活動(dòng)在張弛有序的過程下逐一展開，幼兒學(xué)得很快樂、很輕松，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)，活動(dòng)的有效性得到體現(xiàn)。活動(dòng)注重幼兒的體驗(yàn)和探索；注重科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的論證，讓幼兒在即時(shí)有效的觀察中，得到論證，達(dá)成共識(shí)；注重科學(xué)道理與生活的結(jié)合，將科學(xué)知識(shí)淺顯化、生活化的傳遞給幼兒，活動(dòng)中的延伸環(huán)節(jié)，讓幼兒更多地關(guān)注自己生活周圍的事物，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的好方法，科學(xué)和生活的結(jié)合更具有教學(xué)的意義。

活動(dòng)評(píng)析：

活動(dòng)取材源于幼兒的生活，過程中注重幼兒的探索和體驗(yàn)過程，讓幼兒充分表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受，將科學(xué)道理淺顯、生活化的傳遞給幼兒，幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。

小書包大班教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試使用小書包，學(xué)會(huì)分類整理物品的技能。

2、明確小書包的使用與管理是自己的事情，增強(qiáng)自我服務(wù)意識(shí)。

3、萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、人手一只書包。

2、人手一份學(xué)習(xí)用品：八本書本，油畫棒、水彩筆、卷筆刀、文具盒、鉛筆、橡皮、直尺等。

活動(dòng)過程：

1、觀察書包，幼兒了解書包的用途。

師：小朋友快要幼兒園畢業(yè)了，升入小學(xué)后，你們知道每天都要帶著什么去上課嗎？（書包）書包是什么樣子的？為什么要帶書包？

2、幼兒探索把許多學(xué)習(xí)用品放進(jìn)書包，幼兒學(xué)習(xí)分類整理物品的技能，明確合理擺放物品的重要性。

（1）請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，嘗試把學(xué)習(xí)物品放進(jìn)書包。

師：請(qǐng)你把這些學(xué)習(xí)物品放進(jìn)小書包里，看誰(shuí)放得又快又好？

同桌相互交流自己擺放的方法。

小結(jié)：我們的小書包要放許多學(xué)習(xí)用品，小朋友要把這些學(xué)習(xí)用品放整齊，這樣才會(huì)把書包收拾得很好。

（2）模擬小學(xué)課堂，進(jìn)行"找東西"比賽游戲，幼兒學(xué)習(xí)分類擺放學(xué)習(xí)用品的技能。

①請(qǐng)幼兒找出三本《幼兒畫冊(cè)》。

②請(qǐng)幼兒找出兩本作業(yè)本。

③請(qǐng)幼兒找出鉛筆、尺和橡皮。

④請(qǐng)幼兒找出卷筆刀。

引導(dǎo)幼兒討論：像鉛筆、橡皮、尺這些文具用品放在哪里比較好？這么多書本可以怎么放？卷筆刀放在哪比較好？

教師小結(jié)：小朋友要上小學(xué)了，每天都要帶很多的學(xué)習(xí)用品，有書，作業(yè)本，還有文具用品，為了方便小朋友使用和保管，可以先將這些學(xué)習(xí)用品分類，然后再擺放整齊，這樣你就知道自己的東西放在哪里，用起來(lái)就很方便，也不容易丟失。

3、幼兒體驗(yàn)歸類擺放物品所帶來(lái)的方便，明確小書包的使用和管理是自己的事。

（1）幼兒再次整理自己的書包。

（2）模擬小學(xué)生課堂讀書，幼兒體驗(yàn)合理擺放學(xué)習(xí)用品所帶來(lái)的方便。

教師小結(jié)：再過幾個(gè)月你們就要上小學(xué)了，老師希望你們養(yǎng)成自己整理書包的好習(xí)慣，不能依賴別人來(lái)幫你整理，這樣你才是一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生。

小書包大班教案 篇3

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒園生活即將結(jié)束，幼兒將進(jìn)入小學(xué)接受正規(guī)的學(xué)校教育。這要求幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面做好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)要提高幼兒整理學(xué)習(xí)用品的能力，讓幼兒順利度過幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵期，為入學(xué)打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝，從小爸媽慣著，爺爺奶奶寵著，養(yǎng)成了一種依賴的性格，不主動(dòng)整理自己的學(xué)習(xí)用品。為了使幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我設(shè)計(jì)了"整理小書包"活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途，愛護(hù)小書包。

2、學(xué)習(xí)整理書包，培養(yǎng)有序整理文具、書本的好習(xí)慣。

3、清楚講述自己的做法。

4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

5、培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每人一個(gè)書包、一個(gè)小筐內(nèi)放(幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹)。

活動(dòng)過程：

(一)聽音樂導(dǎo)入

孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來(lái)吧!(唱)孩子們，你們唱的可真好聽!唱的什么歌?《快上一年級(jí)》對(duì)，再過幾個(gè)月，我們就要上一年級(jí)成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

那好，今天咱們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書包。

(二)引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)及用途

1、引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)

孩子們，現(xiàn)在把你的小書包輕輕地拿下來(lái)，仔細(xì)看一看小書包是什么樣子的?和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你的小書包是什么樣子的?

師：誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的小書包呢?

幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃;我的小書包是藍(lán)色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層;我的這兒還有兩個(gè)帶網(wǎng)的側(cè)兜。

教師小結(jié)：小朋友說(shuō)的真好，咱們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛的小書包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層，有的大一點(diǎn)有的小一點(diǎn)，小書包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜。小書包有這么多層和兜，用起來(lái)一定會(huì)很方便。

2、引導(dǎo)幼兒了解書包的用途

師：(拿一書包)這個(gè)小書包有幾層?一樣大嗎?你認(rèn)為每一層放什么比較合適?

咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，大層放大一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品，小層里放小一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品。這樣呢，容易放，也不會(huì)損壞學(xué)習(xí)用品。小書包還有兩個(gè)小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時(shí)候就可以直接拿出來(lái)。小書包用起來(lái)很方便。

(三)幼兒整理小書包

1、幼兒嘗試整理書包

小書包到底應(yīng)該怎么用呢?老師準(zhǔn)備了你們常用的東西(幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹)，你認(rèn)為所有這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢?現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書包里。(幼兒試放)

2、個(gè)別幼兒介紹

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣放的?

幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。

幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。

幼丙：我把書本放在大層里，鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里，小手絹放在側(cè)兜里。

3、引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書包的最佳方法

師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢?

下面咱來(lái)看看這幾個(gè)小朋友是怎樣放的，仔細(xì)看，看看哪一種放法最合適?

(錄像)第一個(gè)小朋友是把學(xué)習(xí)用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。第二個(gè)小朋友雖然分類整理了，但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個(gè)小朋友沒有整理就放進(jìn)去了。

讓幼兒充分的交流、討論。一致認(rèn)為第一個(gè)小朋友的放法比較好。因?yàn)榉诸惙謱臃拍萌|西方便也很快。

4、幼兒再次整理小書包

好，那咱根據(jù)剛才說(shuō)的再來(lái)整理一次?？凑l(shuí)整理的又快又好又整齊。(幼兒整理--這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書包。)

教師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在咱們都學(xué)會(huì)了自己整理小書包了。如果我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來(lái)放，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，那拿取會(huì)更方便，再拿就知道上哪去拿了。

(四)愛護(hù)小書包

師：小書包是我們的好朋友，天天和我們?cè)谝黄?，那我們?yīng)該怎樣愛護(hù)小書包呢?

幼：不能摔要輕拿輕放;不能在書包上亂涂亂畫;無(wú)論在家還是在幼兒園都要把書包放好;書包臟了洗一洗……

師：老師希望你們上小學(xué)后繼續(xù)保持整理小書包、愛護(hù)小書包的好習(xí)慣。能不能做到，孩子們?

(五)結(jié)束

好了，孩子們，現(xiàn)在背起你的小書包像一名真正的小學(xué)生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣?聽《上學(xué)歌》，在唱唱、跳跳中結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

隨著《綱要》的進(jìn)一步落實(shí)和實(shí)施，孩子們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中的主體地位也日益凸顯?；顒?dòng)中我以尊重的態(tài)度與幼兒交流，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，為孩子們活動(dòng)的順利開展提供必要的支持和幫助，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能獲得情感和探究的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開始以聽音樂"快上一年級(jí)"導(dǎo)入，激發(fā)孩子入小學(xué)的欲望。接下來(lái)讓孩子觀察書包的外形，并進(jìn)一步了解書包各部分的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時(shí)所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見的、必不可少物品。在活動(dòng)的過程中，以動(dòng)制靜，充分讓孩子動(dòng)手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當(dāng)即生成一些問題，如"學(xué)習(xí)用品怎樣放?""放在書包的哪里才合適?"等等，我覺得很有價(jià)值，就利用當(dāng)時(shí)抓拍的錄像進(jìn)行點(diǎn)撥，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題------哪種整理書包的方法最合適?引導(dǎo)孩子自己尋找問題的答案，從中獲得解決問題的辦法-----先將學(xué)習(xí)用品整理好，然后分類分層將學(xué)習(xí)用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創(chuàng)設(shè)"問題情景"，讓孩子進(jìn)行交流、討論，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性，豐富了他們的經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐操作中解決了問題。

書包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)踐練習(xí)整理小書包，幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動(dòng)最后，我又利用歌曲"上學(xué)歌"，讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望。

整個(gè)活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探索著、研究者和發(fā)現(xiàn)者。通過讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習(xí)、體驗(yàn)，他們得到了一些比較清晰的概念，學(xué)會(huì)了有規(guī)律的整理物品的技能，培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)意識(shí)，滲透了責(zé)任感，為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。

小書包大班教案 篇4

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與思路（教育理論依據(jù)）：

我要上小學(xué)是我班最近剛開展的主題。隨著畢業(yè)時(shí)間的臨近，組織幼兒參觀了小學(xué)，孩子們自然轉(zhuǎn)向了讀小學(xué)的話題。為此，我們召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)帶著孩子一起去買書包、學(xué)習(xí)用品等，并帶到幼兒園里來(lái)，開展了主題我要上小學(xué)了。學(xué)習(xí)活動(dòng)小書包我結(jié)合了教材上的主題：我和書包做朋友和書包里的朋友。每一個(gè)孩子的書包都有它的來(lái)歷，我就讓他們自主地交流，在交流中體現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望，激發(fā)他們?nèi)胄W(xué)的欲望。書包的識(shí)別、書包的整理都是孩子最有益的經(jīng)驗(yàn)，孩子通過觀察了解各種書包的外形，用他們特殊的方式辨別自己的書包。在整理書包的過程中，以動(dòng)制靜，充分讓孩子動(dòng)手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當(dāng)即時(shí)生成一些問題，如書包里是不可以放玩具和零食的等等，我覺得很有價(jià)值，就進(jìn)行點(diǎn)撥，讓孩子充分的交流、討論，豐富他們的經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，幼兒進(jìn)一步感受到背上小書包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望。

活動(dòng)內(nèi)容與要求：

觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。

有入小學(xué)的愿望。

活動(dòng)重點(diǎn)：觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。

活動(dòng)難點(diǎn)：有入小學(xué)的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每個(gè)幼兒準(zhǔn)備書包一個(gè)；

2、幼兒參觀小學(xué)的照片若干；

3、區(qū)角活動(dòng)的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具，讓幼兒寫寫字，整理整理書包。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)（30分鐘）

活動(dòng)過程：

激發(fā)興趣：

師：我們離幼兒園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了，還有幾天??？

師：再過34天我們就要畢業(yè)，做一個(gè)真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備些什么呢？（買新衣服，買書包等）??！今天你們都帶來(lái)了自己的書包。

交流討論：

1、師：你的書包是怎么來(lái)的？（幼兒交流）師小結(jié):吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個(gè)好學(xué)生，戴紅領(lǐng)巾。

2、互相交流討論書包的外形、特點(diǎn)等師：那你的書包是什么樣的？我們找個(gè)好朋友介紹一下吧！

（1）和同伴交流書包的外形、特點(diǎn)

（2）個(gè)別介紹

3、師提問：如果班級(jí)里的2只書包一樣，你怎樣來(lái)識(shí)別呢

4、師提問：你的小書包里放些什么呢？

（1）上小學(xué)可不可以拿玩具？

（2）書包里可以放點(diǎn)心零食嗎？讓幼兒充分討論師小結(jié)：原來(lái)書包里也是一個(gè)小世界，所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面，現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來(lái)，看誰(shuí)整理的又快又好。

三、幼兒操作：

1、幼兒嘗試整理書包

2、個(gè)別幼兒介紹師：你是怎么樣整理的？

師：你為什么要這樣放？

師小結(jié)：哦，原來(lái)書包里的每一樣?xùn)|西都要放在各自的地方，這樣我們拿的時(shí)候就很方便了，很快就能找到。

四、活動(dòng)延伸：

1、和小學(xué)生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理書包，觀察書包里有沒有缺少學(xué)習(xí)用品？如果缺少，交流少了什么？為什么不能少？

2、整理鉛筆盒?？纯淬U筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。

小書包大班教案 篇5

大班社會(huì)活動(dòng)教案《小書包》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)書包的結(jié)構(gòu)和作用，區(qū)別書包的異同點(diǎn)，發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。

2、能用清楚、連貫的語(yǔ)言，大膽表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力及認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

3、敢于想象，大膽表現(xiàn)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、書包每人一個(gè)。

2、智、彩筆，每人一份。

活動(dòng)過程：

1、提問導(dǎo)入課題。

小朋友們馬上要上小學(xué)了，小學(xué)生每天上學(xué)必須帶什么？

2、發(fā)現(xiàn)書包的不同特點(diǎn)。

（1）提問引發(fā)思考：每個(gè)小朋友都有自己的書包，你們的書包都是一樣的嗎？有什么不同？

（2）分組討論：互相觀察、議論，發(fā)現(xiàn)書包的不同之處。

（3）集中交流：首先請(qǐng)一名幼兒代表小組發(fā)言，說(shuō)說(shuō)本組發(fā)現(xiàn)的書包不同之處，再請(qǐng)小朋友補(bǔ)充自己的發(fā)現(xiàn)。

（4）引導(dǎo)幼兒歸納書包在形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、圖案等方面的不同點(diǎn)。

3、發(fā)現(xiàn)書包的共同特點(diǎn)。

（1）提問引發(fā)思考：你們的書包有這么多不同的地方，有沒有相同的地方呢？

（2）分組討論：互相觀察、思考、議論，發(fā)現(xiàn)書包的共同特點(diǎn)。

4、收拾整理書包讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。

小書包大班教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：激發(fā)幼兒上小學(xué)的向往之情，在活動(dòng)中體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快感，熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書包。

活動(dòng)準(zhǔn)備：桌上放有教科書、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、食品等，數(shù)量不一，把家里已經(jīng)準(zhǔn)備好的書包帶到幼兒園，音樂磁帶“快上一年級(jí)”、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

一、觀察、討論小書包

（幼兒每人背一書包進(jìn)場(chǎng)）師：呀！今天我們小朋友都背來(lái)了自己心愛的小書包，真神氣！1、我們看看你們的這些書包都一樣嗎？（有不一樣的，也有一樣的

2、沈老師還很想知道，你們的書包是誰(shuí)為你準(zhǔn)備的呢？我們現(xiàn)在先去看看好朋友的書包，了解書包有些什么不一樣，告訴好朋友你的書包是誰(shuí)為你準(zhǔn)備的。

3、幼兒自由地互相觀察和交流，再集體交流。（如果有相同的書包，討論怎樣識(shí)別？）

4、你們知道書包到底有什么用呀？為什么小學(xué)生要背書包上學(xué)？書包里要放些什么呢？（幼兒討論）

5、小結(jié)：原來(lái)書包是我們上小學(xué)后要每天背著它去學(xué)校的，里面放的是我們學(xué)習(xí)的書本、文具和用品，它是小學(xué)生的好朋友。

二、整理小書包

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題：有的書包里很亂，如果書包里的朋友亂七八糟放的話，會(huì)怎么樣？那我們應(yīng)該怎么辦呢？

2、怎么樣才能將書包里的朋友放整齊？你們先試試看。

3、幼兒各自整理小書包。

4、請(qǐng)幼兒介紹：你是怎么放的？為什么這么放？討論這樣的辦法好不好？你有沒有更好的辦法？（可重點(diǎn)討論體育用品和書本放一起合適嗎？

5小結(jié)：因?yàn)闀锏呐笥延泻芏?，所以我們以后上小學(xué)去的時(shí)候，要每天整理好我們的小書包，檢查一下要帶的東西是不是帶全了，把不能帶的東西拿出來(lái)，還要愛護(hù)好書包里的這些東西。

三、書包里的朋友

師：現(xiàn)在，在我們旁邊的桌子上有很多的東西，等會(huì)兒我請(qǐng)你們過去看一看，想一想，哪些東西是我們將來(lái)上小學(xué)時(shí)必須要帶好的，請(qǐng)你把它放進(jìn)你的書包里；哪些東西是可以帶著上小學(xué)的，也請(qǐng)你將它放進(jìn)書包里，還要想想為什么要帶上這些；還有哪些東西是不能帶到學(xué)校里去的，你就把它留在桌子上，那也要想想為什么不能帶。

1、幼兒分散操作（教師觀察幼兒的選擇情況）

2、集中交流：你的書包里裝些什么，你覺得哪些東西是必須要帶的？為什么？（即有什么用？）哪些東西是可以帶的，為什么？桌子上的東西為什么不能帶？讓孩子用完整話說(shuō)明理由。

3、小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了，一些學(xué)習(xí)用的書本、文具是我們每天上小學(xué)時(shí)必須要帶的東西，一些餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是我們可以帶的，而另外的那些玩具和危險(xiǎn)的用品是不能帶到學(xué)校去的。

四、表演“快上一年級(jí)”

師：好，現(xiàn)在我們每個(gè)小朋友都背上你的小書包，讓我們把“快上一年級(jí)”去的快樂心情表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？

小知識(shí)：

給書包減負(fù)

給孩子的書包“減負(fù)”一直是大眾關(guān)注的話題，你知道書包多重最合適嗎？美國(guó)《生活》雜志一篇文章指出，背包重量最好不要超過背包者體重的10%。

小書包大班教案 篇7

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。

2.學(xué)習(xí)整理書包，做到有序整理物品。

3.懂得愛護(hù)小書包，激發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：每人一個(gè)書包、一個(gè)小筐（內(nèi)放幼兒用書、四線方格本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、紙巾、跳繩等）。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)大班幼兒參觀小學(xué)，講講小學(xué)有趣的活動(dòng)。

三、活動(dòng)過程：

（一）談話導(dǎo)入，引出書包，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣師：小朋友們，還有幾個(gè)月你們就要幼兒園畢業(yè)了，升入小學(xué)后，你們知道每天都要背著什么去上學(xué)嗎？（書包）

（二）引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)及用途1.展示我的小書包，幫助幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的書包以及包內(nèi)的各種物品。

師：今天我們每個(gè)小朋友都帶了一個(gè)書包來(lái)，誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的小書包的顏色、圖案呢？那你的小書包有幾層呢？每一層是不是一樣大呢？前面看有漂亮的顏色和圖案，從側(cè)面看呢？后面呢？

請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

教師小結(jié)：小朋友說(shuō)的真好，咱們每個(gè)小朋友的書包上面都有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶，最重要的是書包有許多層，有的大一點(diǎn)有的小一點(diǎn)，小書包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜。小書包有這么多層和兜，用起來(lái)一定會(huì)很方便。

2.師：那我們?nèi)ド蠈W(xué)，書包里都可以帶些什么呢？哪些東西是不能帶的呢？為什么呢？

幼兒回答。

教師小結(jié)：對(duì)，我們的書包里，可以帶上學(xué)需要的課本、文具盒、文具、跳繩等；零食、玩具等與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的物品就不要放到書包里帶到學(xué)校里了。

（三）整理我的小書包，幫助幼兒梳理整理書包的方法

1.幼兒討論交流整理書包的方法

（1）師：剛才呀，我們一起了解了書包的結(jié)構(gòu)，知道了上學(xué)哪些東西能帶哪些東西不能帶。現(xiàn)在于老師準(zhǔn)備了你們常用的東西（幼兒用書、四線方格本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、紙巾、跳繩等），你認(rèn)為書包里應(yīng)該帶哪些東西？這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢？

請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

2.請(qǐng)幼兒嘗試整理書包，引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書包的最佳方法

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將筐子里的物品的物品，自己裝進(jìn)書包里吧。

幼兒整理。

師：現(xiàn)在，誰(shuí)愿意起來(lái)分享一下你是怎么整理書包的呢？

請(qǐng)個(gè)別幼兒起來(lái)回答。

3.播放視頻，看看一年級(jí)的學(xué)生是怎樣整理書包的。

師：孩子們，于老師呀請(qǐng)一年級(jí)的.小學(xué)生給我們錄了一個(gè)視頻，我們一起來(lái)看看一年級(jí)的小學(xué)生是怎樣整理書包的。

視頻播放完，請(qǐng)幼兒回答。

小結(jié)：剛才呀，我們看了一年級(jí)小學(xué)生整理書包的視頻，知道了整理書包的時(shí)候，我們要先把需要整理的東西分類，把鉛筆、橡皮、鉛筆刀放進(jìn)鉛筆盒李，課本擺放整齊，本子擺放整齊，然后拉開書吧，把課本放進(jìn)最大的一層里，本子放在課本上面，鉛筆盒放在小的一層里，跳繩等小東西就可以放到兩邊的小兜里。

（四）舉行整理書包比賽，熟悉整理書包的方法師：好，那咱現(xiàn)在根據(jù)剛才學(xué)的辦法舉行整理書包比賽，看誰(shuí)整理的又快又好又整齊。

幼兒進(jìn)行整理，根據(jù)整理的速度和整齊程度選出整理書包小能手。教師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在咱們都學(xué)會(huì)了自己整理書包了都是整理書包小能手。如果我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來(lái)放，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，那拿取會(huì)更方便，再拿就知道上哪去拿了。

（五）討論：怎樣愛護(hù)書包

師：書包是我們的好朋友，你們上學(xué)之后它會(huì)天天陪伴這你們，那我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)小書包呢？

幼：不能摔要輕拿輕放；不能在書包上亂涂亂畫；無(wú)論在哪里都要把書包放好；書包臟了洗一洗……

師：老師希望你們上小學(xué)后能保持整理小書包、愛護(hù)小書包的好習(xí)慣。能不能做到，孩子們？

好了，孩子們，現(xiàn)在背起你的小書包，像一名真正的小學(xué)生一樣，起立，齊步走。

小書包大班教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.讓小朋友愛護(hù)文具寶寶的家——書包。

2.學(xué)會(huì)自己整理書包。

3.養(yǎng)成提前一天晚上準(zhǔn)備好第二天用具的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.PPT課件9頁(yè)

2.幼兒用書《愛護(hù)小書包》

教學(xué)過程

1.小朋友們都有自己的家，都有愛我們的家人，其實(shí)呀，我們自己也是一些寶寶的家人呢，你們知道是哪些寶寶么?

2.我們的文具寶寶溫馨的家就是我們每天背在背后的小書包 (播放PPT)

3.小書包里裝著我們的文具寶寶和課本寶寶們，我們走到哪里，它們就跟到哪里

4.小朋友的書包里除了文具寶寶和課本寶寶之外，還有什么呢? (衣服、水壺、褲子··· ···)

5.如果我們的小書包突然間壞掉了，那么我們就會(huì)像這位姐姐一樣，抱著一大堆東西來(lái)上學(xué)了(播放PPT)

6.你們想像這位大姐姐一樣么?那我們應(yīng)該怎樣做呢? (愛護(hù)自己的小書包)

7.愛護(hù)小書包，說(shuō)的很容易，但是做起來(lái)真的容易么?愛護(hù)小書包應(yīng)該從不亂放東西進(jìn)書包做起，你覺得小書包應(yīng)該放些什么才是正確的呢?

8.出示課文插圖，仔細(xì)觀察，四幅圖哪一幅是真正的愛護(hù)小書包的呢? (第三幅圖片)

9.所以，愛護(hù)我們的小書包不應(yīng)該把書包當(dāng)成坐墊，也不能隨意丟在草叢里，更不能塞好多好多的零食進(jìn)去，書包是文具寶寶的家，我們還要定時(shí)給文具寶寶的家洗個(gè)香香的澡。

10.師講故事《找不到東西的急急猴》

11.故事里面講了一件什么事情呢?

12.急急猴因?yàn)閬y在書包里面放東西，結(jié)果找不到要用的文具寶寶了，那你會(huì)自己整理小書包么?

13.小朋友們輕聲把書包內(nèi)的物品拿出來(lái)，自己整理，老師看誰(shuí)做的又快又好

14.師小結(jié)：小書包是文具寶寶的家，我們應(yīng)該愛護(hù)自己的小書包

15.結(jié)束教學(xué)

教學(xué)反思

整個(gè)活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探索著、研究者和發(fā)現(xiàn)者。通過讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習(xí)、體驗(yàn)，他們得到了一些比較清晰的概念，學(xué)會(huì)了有規(guī)律的整理物品的技能，培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)意識(shí)，滲透了責(zé)任感，為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。

小書包大班教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解書包的多種款式，知道書包的用途。

2.理解故事內(nèi)容，能簡(jiǎn)單的復(fù)述故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備

各種各樣的書包，幼兒用書

活動(dòng)過程

一、談話：小學(xué)生的好朋友書包

(一)教師：你們馬上要上小學(xué)了，你們的心情怎么樣?上小學(xué)以后，你們都要背著什么去上學(xué)啊?(書包)

(二)教師：為什么小學(xué)生要背書包上學(xué)?

(三)請(qǐng)幼兒翻看幼兒用書《書包里放什么》。

1.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪些是小學(xué)生上學(xué)時(shí)必須帶的東西并用筆把它們?nèi)Τ鰜?lái)，然后說(shuō)說(shuō)這些東西用什么用處。

2.教師：這幅圖里，還有什么東西可以放在書包里并帶到學(xué)校?(如水壺、餐巾紙等)

3.教師：圖畫里什么東西不適合放在書包里?為什么?(玩具)

二、游戲：書包展銷會(huì)

(一)教師：今天我們要舉辦一個(gè)有趣的書包展銷會(huì)。請(qǐng)你們來(lái)做顧客和解說(shuō)員。

(二)幼兒分角色當(dāng)顧客和解說(shuō)員。扮演解說(shuō)員的幼兒向顧客介紹各種書包的款式、顏色和使用功能。如這一種款式的書包是長(zhǎng)方形的雙肩背包，(教案出自：教案網(wǎng))顏色是紅藍(lán)相間的，它可以裝許多書，外面還有一個(gè)小的長(zhǎng)方形口袋，可以裝鉛筆，書包的兩邊還有長(zhǎng)方形的小口袋，可以用來(lái)裝紙巾、水壺等小物品。

(三)扮演顧客的幼兒隨意挑選書包，可以打開看一看、摸一摸、背一背。

(四)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的書包，從顏色、款式、口袋的功能等方面描述。

小書包大班教案 篇10

目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)書包的結(jié)構(gòu)和作用，區(qū)別書包的異同點(diǎn)，發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。

2、能用清楚、連貫的語(yǔ)言，大膽表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力及認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

3、敢于想像大膽表現(xiàn)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

準(zhǔn)備：1、自備書包每人一只，2、紙、彩筆每人一份

重點(diǎn)：幼兒觀察力

方法：1、讓幼兒對(duì)書包有一定的認(rèn)識(shí)，2、分組討論，放手讓幼兒自己去尋找，觀察同伴間書包的異同。3、老師適時(shí)指導(dǎo)。

難點(diǎn)：根據(jù)零散的講述進(jìn)行歸納

方法：1、讓幼兒大膽講述2、老師提示3、鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)歸納

過程；一、提問導(dǎo)入課題

師：小朋友們馬上要上小學(xué)了，小學(xué)生每天上學(xué)必須帶什么？

（幼兒可以說(shuō)出各種文具用品，）

師：這些文具都放在哪里？書包

二、發(fā)現(xiàn)書包的不同特點(diǎn)

師：每個(gè)小朋友都有自己的書包，你們的書包都是一樣的嗎？有什么不同？

1、活動(dòng)以分組形式進(jìn)行，讓幼兒互相觀察、議論、發(fā)現(xiàn)書包的不同之處。（老師巡視，適當(dāng)提示幼兒）

2、集中交流：首先幼兒代表小組發(fā)言，，說(shuō)說(shuō)本組發(fā)現(xiàn)的書包不同之處，再請(qǐng)小朋友補(bǔ)充自己的發(fā)現(xiàn)。

3、引導(dǎo)幼兒歸納書包在形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、圖案等方面的不同點(diǎn)。

三、發(fā)現(xiàn)書包的相同點(diǎn)

師：你們的書包有這么多不同的地方，有沒有相同的地方呢？

1、分組討論，互相觀察、議論、說(shuō)說(shuō)本組書包的共同特點(diǎn)。

2、集中交流：首先幼兒代表小組發(fā)言，，說(shuō)說(shuō)本組發(fā)現(xiàn)的書包相同之處，再請(qǐng)小朋友補(bǔ)充自己的發(fā)現(xiàn)。

3、引導(dǎo)幼兒歸納書包在結(jié)構(gòu)和作用上的共同點(diǎn)。

四、為自己設(shè)計(jì)一個(gè)最理想的書包。

師：書包是我們最親密的朋友，今天我們看了這么多不同的書包，你們能不能為自己設(shè)計(jì)一個(gè)更美麗，用起來(lái)更方便的書包？

1、幼兒互相議論，啟發(fā)，說(shuō)說(shuō)自己想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的書包，教師傾聽并適當(dāng)引導(dǎo)。

2、幼兒設(shè)計(jì)繪畫，教師注意觀察，根據(jù)不同情況給予適宜的指導(dǎo)。

小書包大班教案 篇11

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小書包》

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與思路（教育理論依據(jù)）：

"我要上小學(xué)"是我班最近剛開展的主題。隨著畢業(yè)時(shí)間的臨近，組織幼兒參觀了小學(xué)，孩子們自然轉(zhuǎn)向了讀小學(xué)的話題。為此，我們召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)帶著孩子一起去買書包、學(xué)習(xí)用品等，并帶到幼兒園里來(lái)，開展了主題"我要上小學(xué)了"。學(xué)習(xí)活動(dòng)"小書包"我結(jié)合了教材上的主題：我和書包做朋友和書包里的朋友。每一個(gè)孩子的書包都有它的來(lái)歷，我就讓他們自主地交流，在交流中體現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望，激發(fā)他們?nèi)胄W(xué)的欲望。書包的識(shí)別、書包的整理都是孩子最有益的經(jīng)驗(yàn)，孩子通過觀察了解各種書包的外形，用他們特殊的方式辨別自己的書包。在整理書包的過程中，以動(dòng)制靜，充分讓孩子動(dòng)手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當(dāng)即時(shí)生成一些問題，如"書包里是不可以放玩具和零食的"等等，我覺得很有價(jià)值，就進(jìn)行點(diǎn)撥，讓孩子充分的交流、討論，豐富他們的經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，幼兒進(jìn)一步感受到背上小書包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望。

活動(dòng)內(nèi)容與要求：

觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。

有入小學(xué)的愿望。

活動(dòng)重點(diǎn)：觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。

活動(dòng)難點(diǎn)：有入小學(xué)的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每個(gè)幼兒準(zhǔn)備書包一個(gè)；

2、幼兒參觀小學(xué)的照片若干；

3、區(qū)角活動(dòng)的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具，讓幼兒寫寫字，整理整理書包。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)（30分鐘）

活動(dòng)過程：

激發(fā)興趣：

師：我們離幼兒園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了，還有幾天??？

師：再過34天我們就要畢業(yè)，做一個(gè)真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備些什么呢？（買新衣服，買書包等）??！今天你們都帶來(lái)了自己的書包。

交流討論：

1、師：你的書包是怎么來(lái)的？（幼兒交流）師小結(jié):吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個(gè)好學(xué)生，戴紅領(lǐng)巾。

2、互相交流討論書包的外形、特點(diǎn)等師：那你的書包是什么樣的？我們找個(gè)好朋友介紹一下吧！

（1）和同伴交流書包的外形、特點(diǎn)

（2）個(gè)別介紹

3、師提問：如果班級(jí)里的2只書包一樣，你怎樣來(lái)識(shí)別呢?（幼兒充分討論）師小結(jié):我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個(gè)書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。

4、師提問：你的小書包里放些什么呢？

（1）上小學(xué)可不可以拿玩具？

（2）書包里可以放點(diǎn)心零食嗎？讓幼兒充分討論師小結(jié)：原來(lái)書包里也是一個(gè)小世界，所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面，現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來(lái)，看誰(shuí)整理的又快又好。

三、幼兒操作：

1、幼兒嘗試整理書包

2、個(gè)別幼兒介紹師：你是怎么樣整理的？

師：你為什么要這樣放？

師小結(jié)：哦，原來(lái)書包里的每一樣?xùn)|西都要放在各自的地方，這樣我們拿的時(shí)候就很方便了，很快就能找到。

四、活動(dòng)延伸：

1、和小學(xué)生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理書包，觀察書包里有沒有缺少學(xué)習(xí)用品？如果缺少，交流少了什么？為什么不能少？

2、整理鉛筆盒?？纯淬U筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。

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大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小書包》

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與思路（教育理論依據(jù)）：

"我要上小學(xué)"是我班最近剛開展的主題。隨著畢業(yè)時(shí)間的臨近，組織幼兒參觀了小學(xué)，孩子們自然轉(zhuǎn)向了讀小學(xué)的話題。為此，我們召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)帶著孩子一起去買書包、學(xué)習(xí)用品等，并帶到幼兒園里來(lái)，開展了主題"我要上小學(xué)了"。學(xué)習(xí)活動(dòng)"小書包"我結(jié)合了教材上的主題：我和書包做朋友和書包里的朋友。每一個(gè)孩子的書包都有它的來(lái)歷，我就讓他們自主地交流，在交流中體現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望，激發(fā)他們?nèi)胄W(xué)的欲望。書包的識(shí)別、書包的整理都是孩子最有益的經(jīng)驗(yàn)，孩子通過觀察了解各種書包的外形，用他們特殊的方式辨別自己的書包。在整理書包的過程中，以動(dòng)制靜，充分讓孩子動(dòng)手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當(dāng)即時(shí)生成一些問題，如"書包里是不可以放玩具和零食的"等等，我覺得很有價(jià)值，就進(jìn)行點(diǎn)撥，讓孩子充分的交流、討論，豐富他們的經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，幼兒進(jìn)一步感受到背上小書包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望。

活動(dòng)內(nèi)容與要求：

觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。

有入小學(xué)的愿望。

活動(dòng)重點(diǎn)：觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。

活動(dòng)難點(diǎn)：有入小學(xué)的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每個(gè)幼兒準(zhǔn)備書包一個(gè)；

2、幼兒參觀小學(xué)的照片若干；

3、區(qū)角活動(dòng)的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具，讓幼兒寫寫字，整理整理書包。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)（30分鐘）

活動(dòng)過程：

激發(fā)興趣：

師：我們離幼兒園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了，還有幾天??？

師：再過34天我們就要畢業(yè)，做一個(gè)真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備些什么呢？（買新衣服，買書包等）啊！今天你們都帶來(lái)了自己的書包。

交流討論：

1、師：你的書包是怎么來(lái)的？（幼兒交流）師小結(jié):吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個(gè)好學(xué)生，戴紅領(lǐng)巾。

2、互相交流討論書包的外形、特點(diǎn)等師：那你的書包是什么樣的？我們找個(gè)好朋友介紹一下吧！

（1）和同伴交流書包的外形、特點(diǎn)

（2）個(gè)別介紹

3、師提問：如果班級(jí)里的2只書包一樣，你怎樣來(lái)識(shí)別呢?（幼兒充分討論）師小結(jié):我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個(gè)書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。

4、師提問：你的小書包里放些什么呢？

（1）上小學(xué)可不可以拿玩具？

（2）書包里可以放點(diǎn)心零食嗎？讓幼兒充分討論師小結(jié)：原來(lái)書包里也是一個(gè)小世界，所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面，現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來(lái)，看誰(shuí)整理的又快又好。

三、幼兒操作：

1、幼兒嘗試整理書包

2、個(gè)別幼兒介紹師：你是怎么樣整理的？

師：你為什么要這樣放？

師小結(jié)：哦，原來(lái)書包里的每一樣?xùn)|西都要放在各自的地方，這樣我們拿的時(shí)候就很方便了，很快就能找到。

四、活動(dòng)延伸：

1、和小學(xué)生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理書包，觀察書包里有沒有缺少學(xué)習(xí)用品？如果缺少，交流少了什么？為什么不能少？

2、整理鉛筆盒?？纯淬U筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。

大班書包教案熱門

在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，老師在寫教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。教案是教師個(gè)性化服務(wù)的有效保障，你認(rèn)為好的教案課件應(yīng)該是怎么樣的？欄目小編向您分享了“大班書包教案”，也許這篇文章能為您解決問題！

大班書包教案【篇1】

標(biāo)題：大班語(yǔ)言整理書包教案反思

最近我進(jìn)行了一個(gè)名為“整理書包”的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施在大班的語(yǔ)言課程中，我的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握相關(guān)詞匯，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，并培養(yǎng)他們的整理能力和獨(dú)立生活技能。通過反思這次教學(xué)實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)中的問題，這讓我收獲頗豐。

首先，我認(rèn)為我在教學(xué)設(shè)計(jì)上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。教案的設(shè)計(jì)源于生活，緊貼生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，使教學(xué)充滿了生活氣息。在導(dǎo)入階段，我用特殊的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境，成功吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。通過討論整理書包的必要性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

然而，我的教學(xué)實(shí)施過程中也出現(xiàn)了一些問題。對(duì)于“整理書包”的演示，我沒有做到十分生動(dòng)，導(dǎo)致有部分學(xué)生對(duì)整理書包過程仍然模糊不清。我意識(shí)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)并非只是聽和看，他們需要親身參與實(shí)踐。所以，我應(yīng)該更加重視學(xué)生的實(shí)際操作，讓他們通過動(dòng)手做，親自體驗(yàn)到整理書包的過程。

我的評(píng)價(jià)方法也需要改進(jìn)。我過于重視學(xué)生完成任務(wù)的結(jié)果，忽視了在過程中他們的付出和努力。一些認(rèn)真聽講，積極參與的學(xué)生因?yàn)榻Y(jié)果不夠理想而得不到應(yīng)有的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，這可能會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)熱情。我應(yīng)該越來(lái)越明白，評(píng)價(jià)不只是對(duì)結(jié)果的考察，更是對(duì)過程的重視。只有這樣，學(xué)生才能更有自信，更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。

我還發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生在整理書包時(shí)表現(xiàn)出的拖延和優(yōu)柔寡斷的狀態(tài)表明，他們?cè)谏钭岳砟芰Ψ矫孢€有待提高，這值得我深思。我應(yīng)該在日常生活中關(guān)注學(xué)生的生活自理技能，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，促進(jìn)他們?nèi)娴陌l(fā)展。

此次教學(xué)讓我深刻理解到，教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要我們敬業(yè)，精細(xì)，富有創(chuàng)新意識(shí)，并常懷反思之心。通過反思，我才能夠找出問題，改正錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)能力。

總之，我對(duì)這次“整理書包”的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行了全面的反思，我將吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。我相信，只有這樣，我才能為我所教的學(xué)生提供一個(gè)豐富的，有趣的，充滿機(jī)會(huì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們優(yōu)秀的潛力得以釋放。

就像一位教育家所說(shuō)的那樣，"有了反思，教師就有了成長(zhǎng)的可能性。"我會(huì)繼續(xù)深入反思，永遠(yuǎn)追求卓越，以實(shí)現(xiàn)教職的最高使命——無(wú)論何時(shí)何地都不停止學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，擁有獨(dú)立思考和自我發(fā)展的能力。

大班書包教案【篇2】

1、聽歌激趣，揭題導(dǎo)入

（1）、播放歌曲：同學(xué)們，我們一起來(lái)聽一首好聽的歌曲。

[播放動(dòng)畫：上學(xué)歌]

（2）．交流：上學(xué)了，最讓你高興的是什么？生各抒己見。板書：我背上了新書包。

（3）．過渡：背上新書包，上學(xué)了，大家終于是真正的小學(xué)生了！9月1日真是個(gè)難忘的日子。

2、出示歡迎新同學(xué)圖片，仔細(xì)觀察圖片

提問：同學(xué)們，還記得開學(xué)第一天的情景嗎？談?wù)勛约撼蔀樾W(xué)生的感受吧。

學(xué)生交流，教師追問：

（1）開學(xué)第一天，是誰(shuí)把你送到學(xué)校的？當(dāng)時(shí)你是什么心情？（學(xué)生結(jié)合自己的感受進(jìn)行交流。）

（2）學(xué)校的哥哥姐姐是怎樣歡迎我們的？（學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，全班匯報(bào)。）

小結(jié)：學(xué)校的大哥哥大姐姐非常高興，熱情地迎接我們。

（3）那你們的爸爸、媽媽在上學(xué)前為你們準(zhǔn)備了什么？

小結(jié)：看來(lái)，爸爸媽媽也對(duì)我們上學(xué)感到特別高興，為我們準(zhǔn)備了上學(xué)需要用的鉛筆、本子、筆盒等學(xué)習(xí)用品。

3．播放課件，談心情：看一看，選一選，說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在你們會(huì)是什么樣的心情呢？

[播放課件：心情圖]

小結(jié)：同學(xué)們剛剛進(jìn)入學(xué)校，會(huì)有不一樣的心情，有的高興、快樂；也有的同學(xué)會(huì)覺得緊張、害怕，還有些擔(dān)心。老師剛上學(xué)的時(shí)候也有和你們一樣的心情，這都是很正常的。因?yàn)槲覀儊?lái)到了一個(gè)陌生的環(huán)境，什么都不了解，還需要有一個(gè)慢慢適應(yīng)的過程。不過，老師相信通過對(duì)學(xué)校生活的熟悉，你們會(huì)很快喜歡學(xué)校生活的。

大班書包教案【篇3】

設(shè)計(jì)意圖

書包是小學(xué)生必備的用品，整理書包是小學(xué)生每天必做的事情和應(yīng)該具備的能力。為了讓幼兒更快地適應(yīng)小學(xué)生活的需要，讓他們了解整理書包的重要性，學(xué)會(huì)整理書包，特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、 知道整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包，有初步的責(zé)任意識(shí)和自我管理的能力。

2、 發(fā)展觀察、記憶、思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、 請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備書包，練習(xí)本和必備的.文具。

2、 排練慶京表演“上課的時(shí)候”，準(zhǔn)備電教器材。

過程建議

1、 提問導(dǎo)入課題。小學(xué)生上學(xué)應(yīng)該有哪些學(xué)習(xí)用品？為什么要有這些學(xué)習(xí)用品？

2、 看清景表演。

（1） 提出觀看要求：要認(rèn)真看，仔細(xì)想。如：事情發(fā)生在什么時(shí)候？有誰(shuí)？發(fā)生了一些什么事情？

（2） 看表演。

場(chǎng)景：教室里，一塊黑板上面畫好兩個(gè)田字格、兩張課桌。一個(gè)抽屜里整整齊齊放著書包，另一個(gè)抽屜里的書包搭蓋沒扣，文具撒落在地上，空筆盒翻在桌上，練習(xí)本掉在地上。

情節(jié)：（1）上課鈴聲響了，女生輕輕走上座位，拿出語(yǔ)文課本，端正坐好。教師站在門口，男生慌慌張張跑上座位，撿地上的文具。

（2） 教師進(jìn)教室，問男生：“你的語(yǔ)文課本呢？”男孩到處找，撿起地上的練習(xí)本，把書包倒過來(lái)抖也沒找到，只好對(duì)老師說(shuō):“語(yǔ)文課本忘在家里了?！苯處熣?qǐng)他坐下。

（3） 教師請(qǐng)同學(xué)們把作業(yè)本拿出來(lái)檢查，女生拿出作業(yè)本，教師檢查并表演她。教師翻開男生的作業(yè)本空空的，問：“你的作業(yè)呢？”男生說(shuō)：“我忘記了，沒有做?！苯處熣?qǐng)他坐下。

（4） 教師在黑板上的田字格中寫上中國(guó)二字，請(qǐng)小朋友在作業(yè)本上聯(lián)系，女生認(rèn)真鞋子，男孩撿起地上的斷鉛筆，又找女生借卷筆刀削筆。女生寫好字交給教師看，教師表?yè)P(yáng)她，這時(shí)下課鈴聲響了，教師說(shuō)：“下課?！迸砗脮鼋淌?。老師對(duì)男生說(shuō)：“你怎么一個(gè)字也沒寫呢？”男生兩眼望著老師，結(jié)束。

3、 討論。

（1） 小組討論。

·今天的表演發(fā)生在什么時(shí)候？男生和女生誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)？

·男生有哪些事情做得不對(duì)？這樣做有什么不好？

（2） 集中交流。

（3） 引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)：做小學(xué)生要像女生那樣，上學(xué)前要整理好書包帶好課本、練習(xí)本，削好鉛筆，清理好文具盒，下課前也要清理好書包再去玩，回家認(rèn)真做好作業(yè)，這樣才能學(xué)好本領(lǐng)，做個(gè)會(huì)愛護(hù)自己的會(huì)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。

4、 練習(xí)整理書包。

（1） 請(qǐng)幼兒把自己書包里的東西都拿出來(lái)，看看有些什么，各有多少，邊觀察邊與同伴交流。

（2） 請(qǐng)幼兒把課本、文具等放回書包，看誰(shuí)整理得又快又好。教師注意觀察，發(fā)現(xiàn)整理得好的幼兒。

（3） 請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己是怎樣整理好書包的。

（4） 對(duì)全班幼兒給予鼓勵(lì)：相信每個(gè)小朋友都能成為好學(xué)生。

延伸提示

1、 請(qǐng)家長(zhǎng)在幼兒入園前，每天提醒孩子整理書包。

2、 開展整理書包的游戲活動(dòng)。

大班書包教案【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)書包的結(jié)構(gòu)和作用。

2、學(xué)習(xí)整理擺放文具用品的方法。

3、耐心傾聽同伴的講述，愛惜學(xué)習(xí)用品。

4、積極參與活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

5、體驗(yàn)同伴間友好的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理書包的方法和文具的擺放

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)傾聽同伴的講述

活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件

書包、書、本、筆、文具盒、玩具等（ 若干）

活動(dòng)過程

一、猜謎導(dǎo)入

一張嘴巴大又大，兩只耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)，書本文具都放里，上學(xué)帶上可別忘。

(打一物)書包

二、認(rèn)識(shí)書包

利用多媒體課件播放各種款式的書包

1、讓幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、議一議，書包哪些地方是不同的 ？（形狀、顏色、圖案、結(jié)構(gòu)、作用等方面）

2、有沒有相同的地方？（從結(jié)構(gòu)、作用方面引導(dǎo)共同特點(diǎn)）

三、整理書包

多媒體課件出示東東又臟又亂的書包，讓幼兒感受書包的臟亂引導(dǎo)幼兒將物品分成幾類

提問：1、散亂的鉛筆、橡皮、放入那里？

2、怎樣擺放書本、文具盒等學(xué)習(xí)用品？怎樣裝入書包里？

3、食品玩具應(yīng)放在那里？

4、書包里應(yīng)該放什么？

5、說(shuō)說(shuō)你今后將怎樣愛惜學(xué)習(xí)用品？

四、動(dòng)手實(shí)踐操作

比賽整理自己的小書包，看誰(shuí)整理的最整齊擺放的最合適？

五、展示成果分享快樂

教學(xué)反思

本活動(dòng)設(shè)計(jì)貼近幼兒生活符合幼兒年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，通過猜謎導(dǎo)入引起調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。通過教學(xué)，采用多媒體課件利用生動(dòng)形象的動(dòng)畫教學(xué)刺激了幼兒的視覺和聽覺器官，使他們積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣從而使幼兒對(duì)書包有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，拓展了幼兒的視野。比賽整理書包，鍛煉了幼兒動(dòng)腦動(dòng)手的能力并懂得珍惜愛護(hù)學(xué)習(xí)用品不浪費(fèi)損壞物品，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，即愉悅了心情又感受到成功的喜悅為培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣和今后生活奠定基礎(chǔ)教學(xué)效果很好，只是在回答問題時(shí)，仍有表述不完整的幼兒，需加強(qiáng)練習(xí)

大班書包教案【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解書包的多種款式，知道書包的用途。

2.理解故事內(nèi)容，能簡(jiǎn)單的復(fù)述故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備

各種各樣的書包，幼兒用書

活動(dòng)過程

一、談話：小學(xué)生的好朋友書包

(一)教師：你們馬上要上小學(xué)了，你們的心情怎么樣?上小學(xué)以后，你們都要背著什么去上學(xué)啊?(書包)

(二)教師：為什么小學(xué)生要背書包上學(xué)?

(三)請(qǐng)幼兒翻看幼兒用書《書包里放什么》。

1.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪些是小學(xué)生上學(xué)時(shí)必須帶的東西并用筆把它們?nèi)Τ鰜?lái)，然后說(shuō)說(shuō)這些東西用什么用處。

2.教師：這幅圖里，還有什么東西可以放在書包里并帶到學(xué)校?(如水壺、餐巾紙等)

3.教師：圖畫里什么東西不適合放在書包里?為什么?(玩具)

二、游戲：書包展銷會(huì)

(一)教師：今天我們要舉辦一個(gè)有趣的書包展銷會(huì)。請(qǐng)你們來(lái)做顧客和解說(shuō)員。

(二)幼兒分角色當(dāng)顧客和解說(shuō)員。扮演解說(shuō)員的幼兒向顧客介紹各種書包的款式、顏色和使用功能。如這一種款式的書包是長(zhǎng)方形的雙肩背包，(教案出自：教案網(wǎng))顏色是紅藍(lán)相間的，它可以裝許多書，外面還有一個(gè)小的長(zhǎng)方形口袋，可以裝鉛筆，書包的兩邊還有長(zhǎng)方形的小口袋，可以用來(lái)裝紙巾、水壺等小物品。

(三)扮演顧客的幼兒隨意挑選書包，可以打開看一看、摸一摸、背一背。

(四)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的書包，從顏色、款式、口袋的功能等方面描述。

大班書包教案【篇6】

1情景法：創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)場(chǎng)景，布置藍(lán)貓店，讓孩子沉浸其中，更好地激發(fā)孩子已有的生活體驗(yàn)。

2直觀演示法：通過視聽教學(xué)手段，多**動(dòng)畫課引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察里面發(fā)生了什么。

現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用，發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，能形象吸引幼兒的注意力，帶給他們視覺上的享受，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

（2） 學(xué)習(xí)方法：本次活動(dòng)主要采用物理操作和討論的方法。

1合作方式：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)**給孩子。當(dāng)他們參觀藍(lán)貓店時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)店內(nèi)凌亂不堪，互相配合整理。

2.實(shí)物操作法：幼兒在對(duì)書包以及對(duì)藍(lán)貓商店整理后，自己再次親自操作，整理自己的物品，讓幼兒多次的操作，充分鍛煉有的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.討論**法：引導(dǎo)幼兒積極參加討論，**等方式，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享**的過程和結(jié)果。

六．活動(dòng)過程:

1、活動(dòng)導(dǎo)入：老師：今天藍(lán)貓商店要開張了，小朋友，你們想不想去參觀藍(lán)貓商店？在《藍(lán)貓3000問》**的伴奏下，幼兒走進(jìn)教室。

2、老師：藍(lán)貓，你好，咦？你的商店不是開張了嗎？

怎么到處都亂七八糟的？藍(lán)貓說(shuō)：對(duì)不起，剛剛到貨，還來(lái)不及收拾，不過這么多商品，我都不知道怎樣擺放？

老師說(shuō)：小朋友們，藍(lán)貓遇到困難啦，你們想一想，有什么好辦法把這些商品擺放整齊？幼兒自由討論。

三。根據(jù)孩子們的討論，引出做各種商品的招牌。

（1） 老師：有各種各樣的標(biāo)志。不同的符號(hào)代表不同的意思。藍(lán)貓的商店里有什么商品？

（2） 兒童使用桌面提供的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。孩子們被邀請(qǐng)一起為這些商品設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)志

a、 可以突出商品的特點(diǎn)，讓孩子看到什么商品。

b、使用完的用品收拾擺放整齊。

（3）讓幼兒評(píng)出最佳標(biāo)志，并貼在相應(yīng)的玩具柜里或柜面上。

（4） 孩子們根據(jù)標(biāo)志把貨物放進(jìn)相應(yīng)的箱子里。

（5） 老師：在孩子們的幫助下，藍(lán)貓店終于開張了。讓我們看看。這個(gè)柜子里有什么？（積木、汽車等）。這些屬于哪一類？

（玩具類）。這個(gè)柜里又放了些什么？什么樣的鉛筆、鉛筆盒、橡皮擦、中文書、書包等？

（學(xué)習(xí)用品）……

4老師：過一段時(shí)間，你將成為一名光榮的小學(xué)生。你知道帶什么去學(xué)校嗎？讓幼兒積極發(fā)表意見。

5、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品

（1）幼兒自選商品,并請(qǐng)幼兒放進(jìn)書包內(nèi)整理好。

（2） 檢查孩子的布置，介紹各種學(xué)習(xí)用品的使用。

（3）老師：有的小朋友選擇了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用品，有的把玩具也放進(jìn)了書包，有一些小朋友的學(xué)習(xí)用品隨便放進(jìn)書包內(nèi)，還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊。表?yè)P(yáng)整理好書包的小朋友。

你知道你為什么要在學(xué)校收拾書包嗎？引出錄像《上課》。

大班書包教案【篇7】

這是大班科學(xué)活動(dòng)我的小書包教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)書包的結(jié)構(gòu)和作用，區(qū)別書包的異同點(diǎn)，發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。

2、能用清楚、連貫的語(yǔ)言，大膽表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力及認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

3、敢于想象，大膽表現(xiàn)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、書包每人一個(gè)。

2、智、彩筆，每人一份。

活動(dòng)過程：

1、提問導(dǎo)入課題。

小朋友們馬上要上小學(xué)了，小學(xué)生每天上學(xué)必須帶什么？

2、發(fā)現(xiàn)書包的不同特點(diǎn)。

（1）提問引發(fā)思考：每個(gè)小朋友都有自己的書包，你們的書包都是一樣的嗎？有什么不同？

（2）分組討論：互相觀察、議論，發(fā)現(xiàn)書包的不同之處。

（3）集中交流：首先請(qǐng)一名幼兒代表小組發(fā)言，說(shuō)說(shuō)本組發(fā)現(xiàn)的書包不同之處，再請(qǐng)小朋友補(bǔ)充自己的發(fā)現(xiàn)。

（4）引導(dǎo)幼兒歸納書包在形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、圖案等方面的不同點(diǎn)。

3、發(fā)現(xiàn)書包的共同特點(diǎn)。

（1）提問引發(fā)思考：你們的書包有這么多不同的地方，有沒有相同的地方呢？

（2）分組討論：互相觀察、思考、議論，發(fā)現(xiàn)書包的共同特點(diǎn)。

4、收拾整理書包讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。

活動(dòng)反思：

捕捉到了學(xué)生感興趣的話題——小學(xué)生的書包，并以此為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生了解小學(xué)生書包內(nèi)的物品，從而為小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。

本次活動(dòng)環(huán)節(jié)，將每個(gè)問題設(shè)計(jì)更加嚴(yán)謹(jǐn)，先讓幼兒猜謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)的主題，進(jìn)而引入：“小學(xué)生要背書包上學(xué)？書包里應(yīng)該裝些什么呢？”從而自然過渡過第二個(gè)環(huán)節(jié)（對(duì)各種學(xué)習(xí)用品經(jīng)驗(yàn)交流分享），在兒歌的學(xué)習(xí)中緊扣活動(dòng)內(nèi)容的問題，讓學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了一問一答的單調(diào)提問。

活動(dòng)動(dòng)靜搭配，調(diào)動(dòng)積極性與主動(dòng)性：活動(dòng)中，老師提供給每個(gè)學(xué)生相應(yīng)的操作機(jī)會(huì)，從談話（表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)用品的認(rèn)識(shí)）——與同伴分享自己所帶來(lái)的學(xué)習(xí)用品——學(xué)習(xí)兒歌——表演兒歌——畫書包，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)能夠與兒歌進(jìn)行完整全方位的接觸。

存在不足之處：

教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦兒歌時(shí)，能夠注重提醒學(xué)生對(duì)兒歌的情感處理，但是對(duì)于兒歌、詩(shī)歌類的朗誦方式還需提高，完整但過于平淡。

調(diào)整策略：

對(duì)于詩(shī)歌朗誦的情感處理，應(yīng)在日后的每個(gè)語(yǔ)言教學(xué)中，首先給學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍，老師有了朗誦的激情，才能更好地帶動(dòng)參與到活動(dòng)中。

《大班常識(shí)教案：認(rèn)識(shí)茶葉》：大班科學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)茶葉教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)延伸，活動(dòng)過程等內(nèi)容，幼兒初步了解茶葉的制作過程，知道茶葉是從哪里來(lái)的。幼兒觀察茶葉泡水后有何變化，了解渴茶的好處。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看大班常識(shí)認(rèn)識(shí)茶葉教案吧。

《大班科學(xué)教案：地球的故事》：大班科學(xué)活動(dòng)地球的故事教案主要包含了活動(dòng)目的，設(shè)計(jì)思路，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，課后反思等內(nèi)容，了解地球的大致概況，知道地球是由陸地和海洋組成，認(rèn)識(shí)七大洲。知道國(guó)旗代表一個(gè)國(guó)家，知道七大洲各代表國(guó)家。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看幼兒園大班科學(xué)地球的故事教案吧。

《大班科學(xué)教案：動(dòng)物尾巴的用處》：大班科學(xué)活動(dòng)動(dòng)物尾巴的用處教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物的尾巴，并了解幾種常見動(dòng)物尾巴的妙用。通過不同的途徑收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，在看看，說(shuō)說(shuō)，問問，畫畫的過程中交流對(duì)動(dòng)物尾巴的認(rèn)識(shí)。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看大班科學(xué)動(dòng)物尾巴的用處教案吧。

大班書包教案【篇8】

設(shè)計(jì)意圖：

《上海市學(xué)前教育課程指南》中提出以活動(dòng)為特征的課程組織，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的價(jià)值，注重活動(dòng)的過程體驗(yàn)，以改變幼兒學(xué)習(xí)方式為突破口，優(yōu)化教與學(xué)的方式?；顒?dòng)取材源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，臨近畢業(yè)，孩子們討論最多的話題就是小書包、在書包的選擇上他們往往關(guān)注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽視書包肩帶的寬窄，忽略小書包對(duì)自己身體的保護(hù)作用。因此，教學(xué)活動(dòng)--背背小書包，從幼兒身體的自我保護(hù)入手，與科學(xué)小知識(shí)：壓力不變，受力面積越大，壓強(qiáng)越小相結(jié)合，重在幼兒的體驗(yàn)探究過程，將科學(xué)知識(shí)淺顯、易懂的傳遞給幼兒，并能在生活中去有效運(yùn)用，進(jìn)一步激發(fā)幼兒觀察和探究的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗(yàn)。

2、積極探索，與同伴合作完成任務(wù)。

重點(diǎn)：感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗(yàn)。

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)寬肩帶比窄肩帶的書包背起來(lái)更輕松的小秘密。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

材料：不同肩帶的書包若干、圖書若干、小實(shí)驗(yàn)：兩塊海綿和小椅子

活動(dòng)過程：

一、不一樣的小書包--發(fā)現(xiàn)不同，引出話題

1、這些都是小學(xué)生的書包，它們一樣嗎？

2、說(shuō)說(shuō)它們哪里不一樣？

3、小結(jié)：小小書包，有這么多的變化，你一定能找到一個(gè)你喜歡的小書包。

二、背背小書包--體驗(yàn)感受，發(fā)現(xiàn)秘密

1、剛才，你們發(fā)現(xiàn)了書包的肩帶有的寬，有的細(xì)窄，如果在這兩個(gè)書包里放入一樣多的圖書，背在我們的肩上，哪個(gè)會(huì)更舒服、更輕松呢？

2、請(qǐng)你們2人合作，一起完成一個(gè)任務(wù)。

小提示：2人合作--在書包中分別放入5本圖書--兩人輪流背背小書包，慢慢繞走一大圈。

3、幼兒合作探索，相互交流。

4、交流分享?說(shuō)說(shuō)感受，哪個(gè)書包背起來(lái)更舒服？

你覺得可能是什么原因？

1、我們一起來(lái)看一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，海綿代替我們的肩膀，小書包背在我們的肩上有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、小結(jié)：細(xì)肩帶書包壓在我們的肩上，會(huì)刻出深深的痕印，我們背起來(lái)會(huì)覺得痛，很不舒服，而寬肩帶的書包不會(huì)把我們的肩膀勒疼，背起來(lái)舒服和輕松。通過小實(shí)驗(yàn)，我們知道了寬寬肩帶的書包能保護(hù)我們的肩膀，讓我們背起來(lái)更舒服，所以，我們以后選擇小書包的時(shí)候，要盡量選擇寬寬肩帶的書包。

三、遷移運(yùn)用--嘗試運(yùn)用，拓展生活經(jīng)驗(yàn)

1、這是細(xì)肩帶的書包，我們有什么好辦法，可以讓它變寬，讓我們的肩膀背起來(lái)更舒服、輕松呢？

2、出示加肩帶的書包，加上一個(gè)小小的寬肩條，就能讓我們背得更舒服。

3、在我們的生活中，還有一些這樣的好方法，我們一起來(lái)看一看，請(qǐng)你想一想它什么部位加寬了？加寬了以后有什么用處？

活動(dòng)反思：

教學(xué)活動(dòng)在張弛有序的過程下逐一展開，幼兒學(xué)得很快樂、很輕松，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)，活動(dòng)的有效性得到體現(xiàn)?；顒?dòng)注重幼兒的體驗(yàn)和探索；注重科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的論證，讓幼兒在即時(shí)有效的觀察中，得到論證，達(dá)成共識(shí)；注重科學(xué)道理與生活的結(jié)合，將科學(xué)知識(shí)淺顯化、生活化的傳遞給幼兒，活動(dòng)中的延伸環(huán)節(jié)，讓幼兒更多地關(guān)注自己生活周圍的事物，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的好方法，科學(xué)和生活的結(jié)合更具有教學(xué)的意義。

活動(dòng)評(píng)析：

活動(dòng)取材源于幼兒的生活，過程中注重幼兒的探索和體驗(yàn)過程，讓幼兒充分表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受，將科學(xué)道理淺顯、生活化的傳遞給幼兒，幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。

大班書包教案【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。

2、學(xué)習(xí)有序的整理書包，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)。

3、通過整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試按課程表整理書包，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：書包每人一個(gè)、書本、文具

活動(dòng)過程：

一、談話活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒參與到活動(dòng)中。

再過幾個(gè)月，你們就要上一年級(jí)成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

學(xué)會(huì)自己的事情自己做，今天你們都背來(lái)了自己心愛的小書包，真神氣??！我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書包吧。

二、整理小書包。

1。了解書包的結(jié)構(gòu)。

——仔細(xì)看看你的書包是什么樣子的？

——誰(shuí)愿意介紹一下自己的小書包呢？

2。教師小結(jié)

小朋友說(shuō)得真好，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛的小書包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書包有許多曾層，有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，小書包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜兜。

3。嘗試整理小書包。

——老師準(zhǔn)備了你們常用的東西在桌子上。你認(rèn)為這些東西放在書包的那一層合適呢？現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書包里。

——幼兒自行整理書包，教師巡回觀察記錄。

4。請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理書包的。

討論：怎樣放才能讓我們拿東西的時(shí)拿起來(lái)更方便呢？

5。小結(jié)：書包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子放在文具盒里，文具盒、卷筆刀可以放在一起，放在最小層里；書和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進(jìn)書包最大層；雨傘、口杯可以放在書包兩側(cè)的小兜兜里。

6。再次嘗試整理書包。

——這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書包，我們一起給自己鼓勵(lì)一下吧。

三、結(jié)束部分

教師小結(jié)結(jié)束：今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)整理書包的新本領(lǐng)，以后整理書包都要像現(xiàn)在這樣分層分類整理，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數(shù)，拿取更方便。

大班書包教案【篇10】

一.設(shè)計(jì)意圖：

每次畫完畫，桌面、地上都有蠟筆，練習(xí)寫漢字收拾書包后，總會(huì)發(fā)現(xiàn)掉在地上的鉛筆，有時(shí)家長(zhǎng)來(lái)詢問，孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子，再過一個(gè)學(xué)期將進(jìn)入小學(xué)，為了培養(yǎng)幼兒會(huì)收拾、整理自己的東西，獨(dú)立管理好自己的學(xué)習(xí)用品，我設(shè)計(jì)了《我會(huì)收拾、整理書包》來(lái)提高幼兒的自理能力。

二.活動(dòng)目標(biāo):

方面的目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，在《綱要》指出在健康領(lǐng)域中要增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。同時(shí)形成生活獨(dú)立自主，自理的能力。因此根據(jù)綱要我確定了情感、態(tài)度、認(rèn)知等

1、愿意幫助他人，練習(xí)歸類分類。

2、喜歡整理書包，了解整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包的方法，提高幼兒的自理能力。

3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

三.教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒"愛整潔"的情感。

2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理難點(diǎn)的方法

四.活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了此次活動(dòng)組織符合幼兒學(xué)習(xí)方式，以及特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)的統(tǒng)一性，寓教育與生活情景游戲之中，我做了一下兩方面準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)的準(zhǔn)備：錄像《上課》。藍(lán)貓頭飾。各種學(xué)習(xí)用品，如：書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等，各種玩具，如：汽車、積木等。藍(lán)貓商店四個(gè)漢字，若干玩具框。 "我能干"金、銀、銅獎(jiǎng)牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。

2.空間的準(zhǔn)備：課桌椅子。兩個(gè)小朋友一位，模擬小學(xué)的情景

五.說(shuō)教法.學(xué)法

(一)教法：根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和教材自身特點(diǎn)，我運(yùn)用了情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法

1.情景法：創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景布置藍(lán)貓商店，讓幼兒身臨其境，能更好地喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

2.直觀演示法：通過電教手段，多媒體動(dòng)畫"上課 "引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察里面發(fā)生了什么事?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用，發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，能形象吸引幼兒的注意力，帶給他們視覺上的享受，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

(二)學(xué)法：本次活動(dòng)，主要采用了實(shí)物操作法、討論探究法。

1.合作法：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，幼兒在參觀藍(lán)貓商店時(shí)發(fā)現(xiàn)凌亂，共同合作打理分類收拾整潔。

2.實(shí)物操作法：幼兒在對(duì)書包以及對(duì)藍(lán)貓商店整理后，自己再次親自操作，整理自己的物品，讓幼兒多次的操作，充分鍛煉有的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.討論探究法：引導(dǎo)幼兒積極參加討論，探究等方式，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探究的過程和結(jié)果。

六.活動(dòng)過程:

1、活動(dòng)導(dǎo)入：老師："今天藍(lán)貓商店要開張了，小朋友，你們想不想去參觀藍(lán)貓商店?"在《藍(lán)貓3000問》音樂的伴奏下，幼兒走進(jìn)教室。

2、老師："藍(lán)貓，你好，咦?你的商店不是開張了嗎?怎么到處都亂七八糟的?"藍(lán)貓說(shuō)："對(duì)不起，剛剛到貨，還來(lái)不及收拾，不過這么多商品，我都不知道怎樣擺放?"老師說(shuō)："小朋友們，藍(lán)貓遇到困難啦，你們想一想，有什么好辦法把這些商品擺放整齊?"幼兒自由討論。

3、根據(jù)幼兒的討論，引出做各種商品的標(biāo)志。

(1)老師："標(biāo)志有各種各樣的，不同的標(biāo)志代表不同的意思。藍(lán)貓的商店里有什么商品?"

(2)幼兒利用桌面提供的材料分組進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴給這些商品設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)志指導(dǎo)：

A、能突出商品的特征，讓幼兒一看便知道是什么商品。

B、使用完的用品收拾擺放整齊。

(3)讓幼兒評(píng)出最佳標(biāo)志，并貼在相應(yīng)的玩具柜里或柜面上。

(4)幼兒根據(jù)標(biāo)志把商品放進(jìn)相應(yīng)的框里。

(5)老師："在小朋友們的幫助下，藍(lán)貓商店終于開張了，我們來(lái)看一看，這個(gè)柜里放些什么?"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"(積木、汽車等)，這些屬于哪一類?(玩具類)。這個(gè)柜里又放了些什么?(鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等)屬于哪一類?(學(xué)習(xí)用品)……"

4、老師："再過一段時(shí)間，你們即將成為一名光榮的小學(xué)生，知道上學(xué)要帶哪些東西嗎?"讓幼兒積極發(fā)表意見。

5、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品

(1)幼兒自選商品,并請(qǐng)幼兒放進(jìn)書包內(nèi)整理好。

(2)檢查幼兒整理的情況，并介紹每種學(xué)習(xí)用品的用處。

(3)老師："有的小朋友選擇了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用品，有的把玩具也放進(jìn)了書包，有一些小朋友的學(xué)習(xí)用品隨便放進(jìn)書包內(nèi)，還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊。"表?yè)P(yáng)整理好書包的小朋友。"你知道上學(xué)為什么要整理好書包嗎?"引出錄像《上課》。

錄像的內(nèi)容：

兩位小朋友演小學(xué)生走進(jìn)教室，自我介紹："小朋友們好，歡迎你們來(lái)到藍(lán)貓學(xué)校。我叫XX，是一名一年級(jí)的小學(xué)生。""我是YY，也是一名一年級(jí)的小學(xué)生。"然后，坐下來(lái)做功課，XX很有條理地拿出鉛筆盒、本子，開始認(rèn)真地做功課。YY手忙腳亂，好一會(huì)兒才找到本子，剛一打開鉛筆盒，發(fā)現(xiàn)里面又沒有鉛筆，于是，又在書包中急急忙忙地尋找，剛做作業(yè)，字又寫錯(cuò)了，可橡皮卻又怎么也找不到，只好去向XX借，下課鈴聲響了，XX很快將作業(yè)交給了老師，老師贊許地拍了拍咖喱，YY拖拉了好一會(huì)兒才交作業(yè)，老師邊看邊皺眉頭。

看完表演后提問：

A為什么老師看了咖喱的作業(yè)很高興?看了菲菲的作業(yè)卻皺起了眉頭?出示兩人做的作業(yè)，讓幼兒討論整理書包的重要性。

B做作業(yè)時(shí)，為什么咖喱寫得又快又好?菲菲寫得慢?幼兒自由討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，使幼兒進(jìn)一步了解整理書包的重要性。

6、幼兒動(dòng)手整理書包。

(1)讓幼兒把書包里的用品拿出來(lái)放在桌面上，等他們完成這一動(dòng)作后，再讓他們把所有的用品分類收拾整理好放進(jìn)書包內(nèi)。

(2)讓幼兒互相檢查，看誰(shuí)的書包收拾得整齊。

(3)幼兒互相講評(píng)，誰(shuí)整理得好?為什么?通過講評(píng)，知道整理的正確方法。

老師小結(jié)：一般我們收拾書包的方法是歸類收，即把本子歸在一起，書歸在一起，筆盒與筆、橡皮在一起，先把書、本子擺整齊后放到書包內(nèi)、從大至小，最后再放鉛筆盒。

7、競(jìng)賽：我能干出示"我能干"金、銀、銅獎(jiǎng)牌，引起幼兒爭(zhēng)奪獎(jiǎng)牌的愿望并交代玩法。

幼兒進(jìn)行比賽，選出最快,整理最好的前三名進(jìn)行頒獎(jiǎng)。

8.活動(dòng)延伸：

討論：除了自己認(rèn)真整理小書包以外，還有哪些事情需要小朋友認(rèn)真細(xì)致的去完成。

活動(dòng)反思：

《整理書包》主要是讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我做到以下兩點(diǎn)。

1.讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)。

在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提出整理自己書包的要求，請(qǐng)同這們把自己書包里的東西掏出來(lái)整理一下，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)是怎樣整理的。這一環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)，目的在于聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生在動(dòng)手操作中確定分類標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)讓學(xué)生在解決自己身邊的總是中感受到將物品分類必須按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

2.滲透分類的數(shù)學(xué)思想

生活中的分類是將具有同一特征的物品重新進(jìn)行整理，是一個(gè)直觀的過程，而數(shù)學(xué)中的分類則是將概念根據(jù)一定的特征進(jìn)行重新歸類，是一個(gè)抽象和過程。為了讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)分類的思想，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境著手，提出整理書包的要求，由于整理書包的物品都是具體，直觀的，學(xué)生可將書包的學(xué)習(xí)用品按三類進(jìn)行擺放，或者按四類進(jìn)行擺放，并且說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。為什么會(huì)出現(xiàn)這么多種整理的方法。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)分類，讓學(xué)生在玩的過程中了解分類的方法。將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步感受物體分類的方法。

大班書包教案【篇11】

幼兒園大班社會(huì)教案：整理小書包

設(shè)計(jì)思路：

在參觀小學(xué)后。孩子們對(duì)課程表上寫著什么、書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包等問題產(chǎn)生了興趣。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我設(shè)計(jì)了整理小書包活動(dòng)。預(yù)設(shè)活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節(jié)：第一部分是激發(fā)幼兒的興趣，說(shuō)說(shuō)書包里該放些什么；第二部分是學(xué)看課程表：第三部分是學(xué)習(xí)整理書包。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。

2、學(xué)看課程表。嘗試按課程表整理書包，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前期準(zhǔn)備

(1)展示幼兒帶來(lái)的書包，讓幼兒在互相欣賞中了解書包的功用。

(2)在區(qū)域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，讓幼兒自己動(dòng)手整理。

(3)在區(qū)域中提供小學(xué)生的課本，讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱。

2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

(1)小學(xué)生課本若干，課程表多媒體課件。

(2)水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。

活動(dòng)過程：

一、產(chǎn)生興趣

1、小學(xué)生的書包里有什么

2、小結(jié)：書包里要放的東西很多。但最重要的是放書本。

3、小學(xué)生每天要帶什么書

二、學(xué)看課程表

1．播放課程表多媒體課件。

2．討論。

(1)這是小學(xué)一年級(jí)的課程表，你能看懂嗎

(2)小學(xué)生一天有幾節(jié)課

(3)能看懂課程表嗎

(4)小結(jié)：小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來(lái)整理書包。

三、學(xué)習(xí)按課程表整理書包

1、幼兒第一次整理書包。

(1)這里都有些什么課本

(2)假如現(xiàn)在是星期一的晚上，請(qǐng)你按課程表來(lái)整理一下書包。(教師關(guān)注幼兒整理的過程。)

(3)書包整理好了，你們是按星期幾的課程表來(lái)整理的

(4)小結(jié)：晚上整理書包要按第二天的課程表來(lái)進(jìn)行。

2、幼兒第二次整理書包。

(1)假如現(xiàn)在是星期日的晚上，請(qǐng)你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來(lái)整理呢

(2)書包里一共放了幾本書

四、學(xué)習(xí)整理其他用品

(出示水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品)你覺得這些物品該如何整理

延伸活動(dòng)：

在區(qū)域中提供相應(yīng)物品．讓幼兒練習(xí)整理書包。

大班書包教案【篇12】

一、 說(shuō)教材

（一） 設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)4月份大班活動(dòng)的主題“上學(xué)去”，屬于幼小銜接的內(nèi)容之一，為了更好地幫助幼兒熟悉小學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活，以減少幼兒對(duì)于小學(xué)的陌生感與恐懼心理，我就設(shè)計(jì)了本次繪畫活動(dòng)，目的在于：通過仔細(xì)觀察身邊早已熟知的事物，幼兒在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上加以想象，創(chuàng)作出一款自己喜愛的書包，激發(fā)當(dāng)小學(xué)生的興趣與熱情。

（二） 活動(dòng)目標(biāo)

《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。大班幼兒在美術(shù)繪畫方面應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)為：積極參與，能通過不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象，既能合作完成也能獨(dú)立完成。

結(jié)合本班孩子的實(shí)際發(fā)展情況，我為本次活動(dòng)預(yù)設(shè)了認(rèn)知、技能、情感三個(gè)目標(biāo)

1了解書包的結(jié)構(gòu)和功能，區(qū)分不同類型書包的異同。

2能夠自己設(shè)計(jì)一個(gè)書包，并以繪畫的方式呈現(xiàn)所設(shè)計(jì)的書包。

三。積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)設(shè)計(jì)周圍物體的興趣，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

重點(diǎn)：講述書包的形狀、結(jié)構(gòu)等基本特征，比較不同類型書包的異同。

難點(diǎn)：大膽想象，用清晰的語(yǔ)言向同伴描述設(shè)計(jì)好的書包，并能把它畫出來(lái)。

二、 說(shuō)教法

1視覺演示法、啟發(fā)式提問法。

2、 分組討論法。

3、 示范講解法。

4、 動(dòng)手操作法。

三、 說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的準(zhǔn)備：幼兒在本次繪畫活動(dòng)前已有到小學(xué)參觀的生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，對(duì)于小學(xué)生日常生活作息有一定的初步感知。

2.準(zhǔn)備教具和材料：* *，***，油性筆，蠟筆等。

四、 說(shuō)活動(dòng)過程

（一） 導(dǎo)入

顯示**以引起孩子們對(duì)書包的興趣。

提問：①“小朋友們很快就要上小學(xué)了，小學(xué)生每天上學(xué)必須帶什么？”（幼兒可以說(shuō)出各種文具用品，）②“這些文具都放在**？”（書包）③“你的書包是怎么樣的？”

主要是引導(dǎo)孩子們說(shuō)出書包的形狀、結(jié)構(gòu)等基本特征。

（2） 通過欣賞和觀察，可以積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)兒童進(jìn)行融合生殖的意愿。

出示***，認(rèn)識(shí)書包的異同點(diǎn)。

提問：“書包是什么樣子的？有什么不同的地方？有什么相同的地方？”

主要是引導(dǎo)孩子們了解書包在形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、圖案等方面的異同。

這樣，在演示的同時(shí)，語(yǔ)言可以激發(fā)孩子們的興趣。用提問法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個(gè)任務(wù)交待給幼兒，利用幼兒學(xué)過的本領(lǐng)，增加活動(dòng)的生動(dòng)性，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。

在前面活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動(dòng)他們創(chuàng)作的積極性。

（3） 演示如何畫書包。

提問：“書包有什么？先畫什么？再畫什么？”

主要是引導(dǎo)孩子進(jìn)一步了解書包的結(jié)構(gòu)元素——布袋、肩帶、拉鏈袋。

在本環(huán)節(jié)，我主要給幼兒示范布袋、肩帶、拉鏈的基本類型以及畫法，并激勵(lì)他們多動(dòng)腦筋想一下還可以怎樣畫出來(lái)。

至于書包的圖案、裝飾、顏色和款式都是孩子們自己決定的。

（四）給予幼兒充分的作畫時(shí)間，讓他們將自己心中所想的書包盡自己所能地畫出來(lái)。

這一環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間最多，用時(shí)為20~25分鐘，重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒將自己的想象以繪畫的形式展現(xiàn)，在這過程中教師必須認(rèn)真巡視幼兒作畫情況，并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

（5） 展示作品引導(dǎo)孩子們相互欣賞和交流。

帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，并請(qǐng)部分幼兒向大家介紹自己設(shè)計(jì)的書包有哪些特點(diǎn)？新奇在**？從而體驗(yàn)審美愉悅，實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)。

這一環(huán)節(jié)把活動(dòng)推上新的高潮。讓幼兒充分體會(huì)到成功的喜悅！繪畫是兒童表達(dá)自我、創(chuàng)造世界的有效語(yǔ)言。要不斷培養(yǎng)孩子的繪畫自信。

尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，合理評(píng)價(jià)幼兒的作品，能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，孩子也就會(huì)大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界！

五、 說(shuō)活動(dòng)反思

在本活動(dòng)中，我非常重視幼兒主體性的發(fā)揮，尊重幼兒，充分肯定幼兒的能力，客觀評(píng)價(jià)幼兒作品，以誘發(fā)、保護(hù)、培養(yǎng)、提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。這符合《指南》中“引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！钡囊?。

在本次活動(dòng)中，每位幼兒都積極參與到自主設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，活動(dòng)氣氛積極熱烈，充分展現(xiàn)出不同幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，所有幼兒都能獨(dú)立設(shè)計(jì)出自己喜愛的書包。本活動(dòng)的不足之處在于：最后留給幼兒展示作品的時(shí)間有限，建議另找合適的時(shí)間將之延伸為一個(gè)分享活動(dòng)，提供給幼兒充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

幼兒園大班教案《我的小書包》

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班教案《我的小書包》》

大班教案《我的小書包》適用于大班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能用清楚、連貫的語(yǔ)言，大膽表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力及認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)書包的結(jié)構(gòu)和作用，區(qū)別書包的異同點(diǎn)，發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力，敢于想象，大膽表現(xiàn)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力，快來(lái)看看幼兒園大班《我的小書包》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)書包的結(jié)構(gòu)和作用，區(qū)別書包的異同點(diǎn)，發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。

2、能用清楚、連貫的語(yǔ)言，大膽表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力及認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

3、敢于想象，大膽表現(xiàn)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

5、喜歡參與游戲，體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、書包每人一個(gè)。

2、智、彩筆，每人一份。

過程建議

1、提問導(dǎo)入課題。

小朋友們馬上要上小學(xué)了，小學(xué)生每天上學(xué)必須帶什么？

2、發(fā)現(xiàn)書包的不同特點(diǎn)。

（1）提問引發(fā)思考：每個(gè)小朋友都有自己的書包，你們的書包都是一樣的嗎？有什么不同？

（2）分組討論：互相觀察、議論，發(fā)現(xiàn)書包的不同之處。

（3）集中交流：首先請(qǐng)一名幼兒代表小組發(fā)言，說(shuō)說(shuō)本組發(fā)現(xiàn)的書包不同之處，再請(qǐng)小朋友補(bǔ)充自己的發(fā)現(xiàn)。

（4）引導(dǎo)幼兒歸納書包在形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、圖案等方面的不同點(diǎn)。

3、發(fā)現(xiàn)書包的共同特點(diǎn)。

（1）提問引發(fā)思考：你們的書包有這么多不同的地方，有沒有相同的地方呢？

（2）分組討論：互相觀察、思考、議論，發(fā)現(xiàn)書包的共同特點(diǎn)。

（3）集中交流：首先請(qǐng)一名幼兒代表小組發(fā)言，說(shuō)說(shuō)本組發(fā)現(xiàn)書包的相同之處，請(qǐng)其他幼兒補(bǔ)充自己的意見。

（4）引導(dǎo)幼兒歸納書包在結(jié)構(gòu)和作用上的共同特點(diǎn)。

4、為幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)最理想的書包。

（1）激發(fā)幼兒的想象力。首先肯定大家的書包都很美，有很大的作用，書包是小學(xué)生最親密的朋友。然后提出書包也有不足之處，如背起來(lái)很重，收拾書包時(shí)時(shí)常會(huì)忘掉一些文具或書本?？勺層變鹤约合胂衿渌牟蛔?。

提問：你們能不能為自己設(shè)計(jì)一個(gè)比現(xiàn)在的書包更方便更好的書包呢？

（2）請(qǐng)幼兒互相議論，相互啟發(fā)，說(shuō)說(shuō)自己想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的書包。教師注意傾聽了解幼兒的設(shè)想，適當(dāng)給予指導(dǎo)。

（3）幼兒設(shè)計(jì)繪畫。教師注意觀察，根據(jù)幼兒的不同情況給予適宜的指導(dǎo)或幫助。

延伸提示

舉辦“我們最理想的書包”展覽，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)向同伴、教師或家長(zhǎng)介紹自己設(shè)計(jì)的書包。

小百科：書包，是指用布、皮革等制成的袋子。學(xué)生用來(lái)攜帶課本、文具用品。根據(jù)消費(fèi)者品位的改變，書包發(fā)展出了一種更能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的書包——箱包。

小狗包弟教案11篇

以下是由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您帶來(lái)的“小狗包弟教案”，煩請(qǐng)您仔細(xì)品讀此文。教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。要在教案課件中可以體現(xiàn)出教學(xué)過程中智慧與創(chuàng)造性。

小狗包弟教案(篇1)

讀《小狗包弟》一文有如在聽巴金老人在用心靈說(shuō)話。作者表達(dá)出了對(duì)自己舍棄小狍包弟而保全自己的做法的深深愧意。全文其實(shí)是巴金自我良心的剖析，以及堅(jiān)持主張“說(shuō)真話”。

文章開頭寫作者如何得到包弟，且并和包弟建立了深厚的感情。然而，為了保全自己，不要讓一家人跟自己一起墮入地獄，作者出賣了包弟，把它送上了解剖臺(tái)。巴金對(duì)自己這種自私的行為感到愧疚，但巴金并沒有把這件事遺忘在記憶的角落，而是大膽地剖析自己，對(duì)自己進(jìn)行了良心的譴責(zé)。巴金的這種心路歷程向人們表達(dá)，其實(shí)是希望在“說(shuō)謊成風(fēng)”的時(shí)代，要有勇氣剖析自己，大膽說(shuō)真話。

“滿身的創(chuàng)傷使‘我’的心仿佛又給放在油鍋里熬煎。這樣的熬煎是不會(huì)有終結(jié)的，除非我給自己過去十年的苦難生產(chǎn)作了總結(jié)，還清了心靈上的欠債?！边@句話似乎透出另一層含意，做違背良心的事會(huì)使我們受到煎熬，要勇于剖析自己，這樣，生活才會(huì)美好。

《小狗包弟》是我現(xiàn)在語(yǔ)文書中的篇目，不過我卻不喜歡讀語(yǔ)文書，只是特別喜歡狗，便看了此篇。

《小狗包弟》是巴金寫的，其實(shí)我從沒想過如此著名的作家會(huì)寫一只狗，不過顯然我是大錯(cuò)特錯(cuò)，因?yàn)檫@篇文章有多么地好，以致我都有些控制不了自己的情緒，我也沒有想過這些著名作家能寫地如此簡(jiǎn)單，通俗，而又那么有真情實(shí)感。所以我又錯(cuò)了，不然嗜好優(yōu)美文字的我也不會(huì)反復(fù)地去讀這篇文章。

我想說(shuō)這篇文章有多好，我只是想我這內(nèi)容和情感。

看完這篇文章我很感動(dòng)，我確實(shí)感覺到了作者是如此地懷念與深受包弟這只狗。以致他開始了十年浩劫中逆來(lái)順受的苦難生活，以致周圍的環(huán)境都讓他感觸到了包弟，深沉地感觸與留戀，以致于在這“說(shuō)謊成風(fēng)”的時(shí)期，作者也可以不怕大家的嘲笑，懷著內(nèi)疚的情，來(lái)表達(dá)對(duì)一只狗的歉意。

我是個(gè)愛狗的人，我曾愛他們勝過了我自己，我深沉地愛著他們，這種愛也已早就刺破了我的心。以致為了它們，我和母親曾互不理睬，以致我如此厭惡外公，以致我想咒罵那些傷害它們的人!所以當(dāng)我知道因?yàn)樽髡叩木壒虒?dǎo)致包弟的慘死，更有那無(wú)名小狗因不能待在朋友的身邊而郁郁死去。我承認(rèn)我是哭了，我是多么仇恨——仇恨那傷害狗狗的人類們，因?yàn)楣肥侨绱说刂艺\(chéng)，如此的喜愛、善良。

落葉歸根，日轉(zhuǎn)星移。

反復(fù)地默默，無(wú)能，聽見，看見，難過，痛心……直到現(xiàn)在，我便也不愿再說(shuō)什么關(guān)于狗的太多事。

我想我會(huì)努力，在將來(lái)，也許是更遠(yuǎn)的將來(lái)，但一定不是現(xiàn)在，我當(dāng)垂死的時(shí)刻，每一個(gè)人都能夠深受的。

小狗包弟教案(篇2)

教學(xué)設(shè)想：

本文是一篇敘事散文，有完整的故事情節(jié)。在指導(dǎo)學(xué)生探究閱讀時(shí)，重在感受作者的情感變化，感悟作者嚴(yán)于解剖自己、敢于說(shuō)真話的勇氣和度量。

一、知識(shí)與技能：

1、以“小狗包弟的遭遇”為突破口，理解小狗包弟的悲慘故事。

2、以“揣摩人物的言行、心理”為重點(diǎn)，體察巴金的個(gè)性、情操。

二、過程與方法：

以教師引導(dǎo)、小組合作討論的`方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體察巴金的個(gè)性、情操，感受其人格魅力。

教學(xué)資源：

多媒體。

教學(xué)方法：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件展示）

1、以“小狗包弟的遭遇”為突破口，理解人和狗的悲慘故事。

2、以“揣摩人物的言行、心理”為重點(diǎn)，體察巴金的個(gè)性、情操。

三、速讀課文，把握故事。

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，找出能體現(xiàn)不同時(shí)間階段的句子，根據(jù)時(shí)間階段來(lái)回答兩個(gè)問題。（課件展示）

1、文中寫了兩個(gè)人與狗的故事，是哪兩個(gè)？

2、包弟的故事可分為哪三個(gè)階段？各用一個(gè)詞來(lái)概括。

3、小結(jié)。

四、精讀課文，探究人格。

（一）合作探究一：認(rèn)真閱讀2—5自然段，體會(huì)“七年相處”“我”與包弟的關(guān)系。（課件展示）

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文2—5自然段，用課文中的句子來(lái)介紹小狗包弟。

2、七年來(lái)，家人與包弟相處得怎么樣？請(qǐng)用課文中的句子說(shuō)明。

3、小結(jié)。

（二）合作探究二：認(rèn)真閱讀6—10自然段，體會(huì)“一朝痛別”“我”與包弟的關(guān)系。（課件展示）

1、哪些細(xì)節(jié)展示了可怕的一幕幕場(chǎng)景？

2、用課文中的關(guān)鍵詞來(lái)表述巴金的心情。

3、包弟會(huì)不會(huì)給我們帶來(lái)災(zāi)難？我的選擇對(duì)不對(duì)？為什么？（討論）

4、小結(jié)。

（三）合作探究三：認(rèn)真閱讀11—13自然段，體會(huì)“歉疚一生”“我”與包弟的關(guān)系。（課件展示）

1、哪些景物展示了巴金的心情？哪個(gè)詞可以概括他的心情？學(xué)生自主發(fā)言。

2、除了包弟，還有哪些弱小者受到了迫害？請(qǐng)找出細(xì)節(jié)。哪個(gè)弱小者最讓人佩服？為什么？

3、這是一個(gè)什么樣的社會(huì)？請(qǐng)用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括。

4、現(xiàn)在，你認(rèn)為巴金是一個(gè)什么樣的人呢？（討論）

五、小結(jié)。

六、回憶往事，暢所欲言。（課件展示）

追憶自己曾經(jīng)做錯(cuò)的一件事，談?wù)勛约含F(xiàn)在的感受。

七、結(jié)束語(yǔ)。

小狗包弟教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能：

了解作家巴金基本情況，理清全文的思路。

二、過程與方法：

1、培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手合作探究的能力。

2、閱讀文本，從平靜的話語(yǔ)中讀出作者的情感以及這種情感的表現(xiàn)方式。

3、品味文本，感悟作者敢講真話、敢于自責(zé)的精神。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

領(lǐng)會(huì)作者懺悔精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己和社會(huì)的反省意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生思考自身以及當(dāng)代社會(huì)存在的問題。

教學(xué)思路與方法：了解巴金，導(dǎo)入新課?？焖俑爬ㄎ囊?，把握作者的情感，探究文章的主旨及重要段落?！峨S想錄》介紹，拓展視野，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，進(jìn)行價(jià)值觀教育。

一、導(dǎo)入

20XX年，一位九十九歲高齡的老人被評(píng)為十大感動(dòng)中國(guó)人物之一，中央電視臺(tái)《感動(dòng)中國(guó)》欄目給他的頒獎(jiǎng)詞是：穿越一個(gè)世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠(chéng)地行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。

巴金1904年11月25日生， 20XX年10月17日19時(shí)06分因病在上海逝世，享年101歲。

巴金作品：《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》) 中篇小說(shuō)《寒夜》《憩園》《春 天里的秋天》。

這些都是巴金在_前的作品，_后，巴金沒有停止過對(duì)_的思考，

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)巴金在_創(chuàng)作的散文集《隨想錄》里的一篇名篇《小狗包弟》，這篇散文寫于他七十六歲那年。

在熟語(yǔ)中，狗被賦予了很多反面的義項(xiàng)，比如成語(yǔ)中的“狗仗人勢(shì)”，歇后語(yǔ)中的“狗咬呂洞賓──不識(shí)好人心”、“狗拿耗子──多管閑事”，在日常生活中，人們?cè)谙嗷ブ櫫R的時(shí)候，也往往把狗作為反面材料，比如說(shuō)張三是“狗嘴里吐不出象牙”、說(shuō)李四是“狗腿子”等等，那么在現(xiàn)實(shí)生活中，狗真的是這樣讓人討厭的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和狗有關(guān)的文章──《小狗包弟》。

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二、《隨想錄》

首先我們來(lái)了解一下《隨想錄》這本書。

《隨想錄》是巴金從七十四歲寫到八十二歲的一部散文集，這個(gè)文集分為五個(gè)部分，一共一百五十篇散文。

《隨想錄》1989年獲全國(guó)優(yōu)秀散文(集)、雜文(集)榮譽(yù)獎(jiǎng)。1982年獲意大利“但丁國(guó)際獎(jiǎng)”。1983年獲法國(guó)“榮譽(yù)軍團(tuán)勛章”。1990年獲蘇聯(lián)“人民友誼勛章”，日本“福岡亞洲文化獎(jiǎng)特別獎(jiǎng)”。

一些作家如此評(píng)論《隨想錄》：

《隨想錄》是一部真誠(chéng)自審的懺悔錄。如果一個(gè)人只會(huì)控訴而不知懺悔，嚴(yán)格意義上說(shuō)，就不能算一個(gè)真正大寫的人。在書中，有巴金對(duì)自己在強(qiáng)壓下表演無(wú)恥可笑的懺悔;有對(duì)自己逆來(lái)順受沒有為受迫害朋友伸張正義的懺悔;有對(duì)自己明哲保身跟在別人后面向自己同志丟石塊的懺悔……的獨(dú)特與深入之處，是其中對(duì)_的反省從一開始就與巴金向內(nèi)心追問的“懺悔意識(shí)”結(jié)合在一起，而不是像很多_的受害者那樣，簡(jiǎn)單地把一切責(zé)任都推給了“_”，因而認(rèn)為粉碎“_”就解決了所有問題。巴金的反省則是包容了對(duì)歷史和未來(lái)的更大的憂慮。因?yàn)榘徒疬@樣嚴(yán)格地拷問自己的靈魂，所以才被公認(rèn)為‘世紀(jì)良心’。

所以，《隨想錄》最大的特點(diǎn)就是直面自己的靈魂，說(shuō)真話說(shuō)實(shí)話。

三、初讀感受

經(jīng)過初次閱讀，可以感受到巴金在這篇散文給我們印象最深的是語(yǔ)言和感情兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面有什么特點(diǎn)呢?樸素自然不事雕琢的語(yǔ)言，真摯震撼的感情(反省)。

四、整體把握

方法指導(dǎo)：根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展，作者感情變化，理清楚文章脈絡(luò)，把握文章重點(diǎn)。

引子：(1)一位藝術(shù)家和狗的故事

開端：(2)小狗包弟的來(lái)歷

發(fā)展：(3-6)小狗包弟和家人間的親密接觸

結(jié)局：(7-9)痛別包弟

尾聲：(10-13)作者的懺悔

悲傷——?dú)g快——憂慮——輕松——沉重——愧疚、自責(zé)

從我們分析出來(lái)的文章脈絡(luò)可以看出來(lái)，文章重點(diǎn)在哪里?

“小狗包弟”只是作者的一個(gè)切入點(diǎn)，情感所在絕不只是對(duì)小狗的懷念，也不只是對(duì)_的一般意義的批判，而是發(fā)自內(nèi)心的懺悔以及這種懺悔給讀者給社會(huì)帶來(lái)的強(qiáng)烈震撼。所以，陳思和教授說(shuō)“懺悔從懷念開始”，所以，巴金被譽(yù)為“20世紀(jì)中國(guó)社會(huì)的良心”。

五、細(xì)部賞析

方法指導(dǎo)：把細(xì)部放到文章的全局來(lái)思考，賞析它在全文中的作用，以及和上下文的關(guān)系。

請(qǐng)學(xué)生在文中找自己最喜歡或者最有感觸的段落，簡(jiǎn)要說(shuō)明自己的理解。之后補(bǔ)充總結(jié)如下：

1、作者一共講了兩條小狗的故事，這兩條小狗有什么不同之處，為什么這樣寫?

前一個(gè)故事寫狗的忠誠(chéng)，后一個(gè)故事寫人的背棄。

通過對(duì)比更加突出了作家反省、自責(zé)和懺悔的深沉。

2、第三四部分寫出包弟的什么特點(diǎn)，作者這樣寫的用意何在?

越是寫包弟的聰明、伶俐、善解人意、和人的關(guān)系密切，越是和后文包弟被送去做實(shí)驗(yàn)用形成強(qiáng)烈的對(duì)比，揭露批判了_對(duì)人身心的摧殘，另一方面也越是突出巴金對(duì)自己表現(xiàn)出來(lái)的膽怯、虛偽、自私無(wú)情的深刻反省和解剖，表達(dá)出對(duì)包弟沉重的懷念之情和歉疚懺悔之意。

3、分析第十段作者的感情變化。

首先是作者送走包弟之后，覺得不再受包弟的牽連，感到輕松。

繼而對(duì)自己將包弟送去做實(shí)驗(yàn)用的行為感到悔恨，久久不能入睡。

然后感到羞恥，進(jìn)行深刻的自我解剖，不能原諒自己。

再次，這種自責(zé)和反省并隨著時(shí)間消失，而是貫穿了整個(gè)十年浩劫，甚至延續(xù)至今。

4、分析第十一段的景物描寫中“滿園的創(chuàng)傷”的含義。

整整13年過去了，所住的庭院也已面目全非，這“滿園的創(chuàng)傷”是生活的創(chuàng)傷，更是心靈的創(chuàng)傷。

破敗的景物映襯出作者的愧疚和自責(zé)沒有減少一分，反而與日俱增，當(dāng)初的“輕松”變成了“沉重的包袱”，進(jìn)而“感到羞恥”，十幾年后感到“心仿佛又給放在油鍋里熬煎”，而且 “這種煎熬不會(huì)終結(jié)”除非“給自己過去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”。

六、巴金的不同之處

_結(jié)束以后，人人都說(shuō)自己是受害者，作家們也紛紛展開對(duì)_的反省、否定，揭發(fā)它的罪惡性。巴金是_的直接受害者之一，但是我們?cè)谒奈淖种锌床坏郊ち业目卦V和憤怒，有的只是深深的懺悔和自責(zé)，這正是巴金與眾不同的地方。

巴金平靜的敘述中絲毫沒有對(duì)那個(gè)瘋狂時(shí)代瘋狂人的呵責(zé)，沒有對(duì)個(gè)人遭際的憤怒，有的只是對(duì)自己“無(wú)能”“無(wú)奈”的不能原諒和不盡的責(zé)備。

作為讀者不能不深思，一個(gè)無(wú)過錯(cuò)且受害甚深的八十高齡的老人尚且為當(dāng)年的“過錯(cuò)”懺悔不已，那么，當(dāng)年的那些真正的過錯(cuò)者良心何安?

巴金先生之所以偉大，正是他認(rèn)識(shí)到了只有勇于懺悔才是拯救我們民族的現(xiàn)代精神力量，他以“揪出自己示眾”的無(wú)比勇氣和無(wú)私品德，點(diǎn)燃懺悔理性的火種，從精神上喚醒我們這個(gè)災(zāi)難深重的民族?！?/p>

所以，有人說(shuō)，巴金的《隨想錄》“結(jié)束了一個(gè)迷亂的時(shí)代，開啟了一個(gè)尋找與叩問的時(shí)代”。

七、巴金給我們的啟示

1、反思自己。吾日三省吾身——為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?

青春也有丑陋，我們只有牢記孔子“吾日三省吾身”的教誨，才有可能做一個(gè)合格的“炎黃子孫”。

2、反省社會(huì)。家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。

盛世不無(wú)兇險(xiǎn)，天下遠(yuǎn)未太平，讀書不忘救國(guó)，我們只有家事國(guó)事天下事事事關(guān)心，在生活中不忘反省生活其中的社會(huì)，歷史的悲劇才可能不會(huì)重演。

作業(yè)：在成長(zhǎng)的道路上，我們都曾經(jīng)有過難以忘記的過錯(cuò)，你是不是也有巴金老人那樣的勇氣，直面自己的靈魂，進(jìn)行自我剖析呢?請(qǐng)用質(zhì)樸的文字寫出自己的心聲。

八、_博物館

_已經(jīng)過去三十二年了，七十年代末以后出生的中國(guó)人，對(duì)_更是所知甚少。1986年，八十二歲的巴金就呼吁要建立一座_博物館以警示后人，他說(shuō)：

最好是建立一座‘_’博物館，用具體的、實(shí)在的東西，用驚心動(dòng)魄的真實(shí)情景，說(shuō)明二十年前在中國(guó)這塊土地上，究竟發(fā)生了什么事情?!讓大家看看它的全部過程，想想個(gè)人在十年間的所作所為，脫下面具，掏出良心，弄清自己的本來(lái)面目，償還過去的大小欠債。沒有私心才不怕受騙上當(dāng)，敢說(shuō)真話就不會(huì)輕信于謊言。只有牢牢記住‘_’的人才能制止歷史的重演，阻止‘_’的再來(lái)。

然而至今，巴金的這個(gè)愿望也還沒有實(shí)現(xiàn)，國(guó)家還沒有建立一座_博物館。所幸的是，20XX年元旦，在汕頭市原常務(wù)副市長(zhǎng)彭啟安的努力下，中國(guó)第一個(gè)由民間興建的_博物館，在汕頭市澄海區(qū)蓮上鎮(zhèn)塔山風(fēng)景區(qū)的正式建成開放。

《小狗包弟》選自巴金晚年散文集《隨想錄》。其目的是要對(duì)_做出個(gè)人的反省，巴金在十年_的動(dòng)亂中，看到許多同志、戰(zhàn)友、親人相繼遭到迫害，卻有恨不敢說(shuō)，有淚不能流，有時(shí)還不得不說(shuō)些違心的話，做些違心的事。粉碎“_”后，他被壓抑的感情像火山一樣爆發(fā)出來(lái)了，他說(shuō)：“我吃夠了謊言的了，現(xiàn)在到了講真話的時(shí)候了。”“人人只有講真話才能認(rèn)真的活下去?！薄拔冶仨氂米詈蟮难孕凶C明我不是一個(gè)騙子”。《小狗包弟》完成于1980年1月4日。

三、默讀課文，理清思路。

1、本文題目是“小狗包弟”，請(qǐng)你圍繞包弟說(shuō)一說(shuō)本文寫了哪些內(nèi)容。

學(xué)生瀏覽文本歸納情節(jié)然后復(fù)述情節(jié)

? 教師綜合學(xué)生意見后概括補(bǔ)充形成板書：(多媒體顯示)

引子(1自然段)──藝術(shù)家與狗的故事。

↓

開端(2自然段)──包弟的來(lái)歷。

↓

發(fā)展(3～6自然段)──七年相處。

↓

結(jié)局(7～9自然段)──痛別包弟。

↓

尾聲(10～13自然段)──深深懺悔。

2、找一找文眼：我懷念包弟，我想向它表示歉意。

學(xué)生瀏覽課文。明確：文末“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！?/p>

四、再讀課文，把握情感

1、誦讀第3段和第5段，畫出描寫包弟動(dòng)作行為的句子，請(qǐng)你用這樣的句式總結(jié)包弟的特性：“這是一條(特性)的小狗，因?yàn)樗?舉例)。”

示例：這是一條有情義的小狗，因?yàn)樗谖覀儾辉诩視r(shí)，天天守在睡房門口，等我們回來(lái)，從不厭倦。

明確：可愛、聰明、有情義、通人性。

? 我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)可以正面描寫和側(cè)面描寫來(lái)突出其特點(diǎn)，作家突出小狗包弟的這些特點(diǎn)時(shí)哪些是正面描寫哪些又是側(cè)面描寫呢，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的內(nèi)容。

明確：正面描寫第2自然段“狗來(lái)了……不停的作揖”

第3自然段“它不咬人……引客人發(fā)笑”

側(cè)面描寫第3自然段寫由起女士在兩年之后仍然對(duì)包弟念念不忘

蕭珊在三年困難時(shí)期，每次出去吃飯都帶骨頭回去喂包弟。(第4段)

第5自然段“聽妹妹們說(shuō)……等候我們出來(lái)”

2、師導(dǎo)：該篇敘寫了一個(gè)凄婉的故事，也流瀉了一段復(fù)雜的心理歷程，于質(zhì)樸的敘事中溶入了作者的悲歡怨恨之情。讓我們緊貼作者的心，仔細(xì)品讀感受作者的情緒流程。

? 教師綜合學(xué)生意見形成板書：(多媒體顯示)

傷感(藝術(shù)家與狗的故事)——?dú)g快(與包弟親密接觸)──憂慮(不知如何安排包弟)──輕松(送走了包弟)──沉重(送走之后心不得安)──歉意(至今心不得安)

五、品讀課文，深挖主旨——分析作者“歉意”

1、文末說(shuō)“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！弊髡邽槭裁匆磉_(dá)歉意：

引導(dǎo)：_后，在別人都把全部責(zé)任推到了_身上的時(shí)候，并沒有多少過錯(cuò)的巴金向小狗表示歉意，這說(shuō)明他是一個(gè)什么樣的人?

(投影)從作者對(duì)小狗包弟的懺悔中，我們可以看出他善良、正直的品性，和嚴(yán)于解剖自己的可貴精神。后來(lái)作者經(jīng)歷了不少的磨難，可仍擺脫不了“煎熬”，這又說(shuō)明了他是有反省、自律精神。這是我們民族在“_”時(shí)代所缺少的精神，這種精神將隨著巴金作品的影響，擴(kuò)散到讀者當(dāng)中，喚醒社會(huì)公正、社會(huì)公德、人類善良的天性。

2、怎樣表達(dá)歉意

誦讀第10段，畫出作者自責(zé)、表示歉意的句子，品讀之。

學(xué)生瀏覽課文后回答：參考內(nèi)容(多媒體顯示)

“在我吞了兩片眠爾通……就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來(lái)順受的苦難生活”

“自己也終于變成了包弟……我好象作了一場(chǎng)大夢(mèng)?！?/p>

“滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里箭熬。”

“這樣的煎熬是不會(huì)有終結(jié)的”

3、為什么要以一條小狗來(lái)反映“_”的現(xiàn)實(shí)?

(投影)提醒我們，小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應(yīng)該獲得生存權(quán)。作者以小狗為切入點(diǎn)，表達(dá)對(duì)人性呼喚。

連一條狗都不能逃過劫難，更能體現(xiàn)“_”時(shí)代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實(shí)。這也體現(xiàn)出了“以小見大”的寫作特點(diǎn)。

寫小狗遭難反襯那個(gè)社會(huì)人與人之間的冷漠無(wú)情。在_的風(fēng)暴中，多夫妻朋友反目，相反小狗卻一直與主人不離不棄。

包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的，寫包弟也是為了表現(xiàn)自己的心靈歷程。

六、課堂總結(jié)

巴金是現(xiàn)代中國(guó)不多的文學(xué)大師、思想家之一，他以豐碩的文學(xué)成果以及一生坦蕩無(wú)瑕圣哲般高貴的人品，向世人證明了愛心的價(jià)值、真誠(chéng)的偉大，以及天才的光芒，這位“20世紀(jì)中國(guó)的良心”，他的名字必將與魯迅等人一樣，長(zhǎng)留青史，像北斗一樣在天空閃爍!讓我們記住這位老人并學(xué)習(xí)這位老人的不斷進(jìn)取的精神和嚴(yán)于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠(chéng)真實(shí)的人格。

七、延伸遷移，課堂練筆。

如果今天晚上你要向好朋友推薦《小狗包弟》，你會(huì)怎樣推薦呢?請(qǐng)寫上一則推薦語(yǔ)，10-70字之間。

示例：情義與怯懦的對(duì)比，可愛與殘暴的較量，一條小狗展現(xiàn)一個(gè)可怕的年代，一顆懺悔的心撐起一個(gè)大寫的人。小狗包弟，讓我們笑著，哭著，心痛著……

八、布置作業(yè)

完成課后練習(xí)二：研讀材料，聯(lián)系課文，選取一個(gè)合適的話題(如 “小議‘我靠的是感情’”，“談‘身邊瑣事’的深廣內(nèi)涵”)，寫一點(diǎn)獨(dú)特的感想，與同學(xué)討論。

附：板書設(shè)計(jì)

情節(jié)：

引子(1自然段)──藝術(shù)家與狗的故事。

↓

開端(2自然段)──包弟的來(lái)歷。

↓

小狗包弟教案(篇4)

1、理解作者對(duì)小狗包弟的感情變化及其原因。

2、感悟作者敢講真話、敢于自責(zé)的精神。

品味文中精彩的語(yǔ)言，感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格。

感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格。

【教學(xué)方法】 誦讀法，點(diǎn)撥法，比較法。

狗是人類忠實(shí)的朋友。人對(duì)狗有感情，狗也是通人性的。關(guān)于這一點(diǎn)，我們從巴金先生的散文《小狗包弟》中，更可以深深地感受到。(板書：小狗包弟，散文，巴金)哪位同學(xué)能夠根據(jù)自己掌握的材料，向大家簡(jiǎn)要介紹巴金先生的生平及創(chuàng)作情況?

巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個(gè)官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說(shuō)《滅亡》,引起強(qiáng)烈反響。后來(lái)又寫了“愛情三部曲” (《霧》《雨》《電》)和“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)等小說(shuō)，又發(fā)表中篇小說(shuō)《寒夜》、《憩園》等。

他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國(guó)際榮譽(yù)獎(jiǎng)、法國(guó)榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國(guó)文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱號(hào)。任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席、全國(guó)文聯(lián)副主席。

《小狗包弟》選自巴金晚年散文集《隨想錄》。其目的是要對(duì)____做出個(gè)人的反省，巴金在十年**中，看到許多同志、戰(zhàn)友、親人相繼遭到迫害，卻有恨不敢說(shuō)，有淚不能流，有時(shí)還不得不說(shuō)些違心的話，做些違心的事。粉碎“sirenbang”后，他被壓抑的感情像火山一樣爆發(fā)出來(lái)了，他說(shuō)：“我吃夠了謊言的了，現(xiàn)在到了講真話的時(shí)候了?！薄叭巳酥挥兄v真話才能認(rèn)真的活下去。”“我必須用最后的言行證明我不是一個(gè)騙子”?！缎」钒堋吠瓿捎?980年1月4日。

三、默讀課文,理清思路。

1、本文題目是“小狗包弟”，請(qǐng)你圍繞包弟說(shuō)一說(shuō)本文寫了哪些內(nèi)容。

引子(1自然段)──藝術(shù)家與狗的故事。

↓

開端(2自然段)──包弟的來(lái)歷。

↓

發(fā)展(3～6自然段)──七年相處。

↓

結(jié)局(7～9自然段)──痛別包弟。

↓

尾聲(10～13自然段)──深深懺悔。

1、誦讀第3段和第5段，畫出描寫包弟動(dòng)作行為的句子，請(qǐng)你用這樣的句式總結(jié)包弟的特性：“這是一條(特性)的小狗，因?yàn)樗?舉例)?！?/p>

示例：這是一條有情義的小狗，因?yàn)樗谖覀儾辉诩視r(shí)，天天守在睡房門口，等我們回來(lái)，從不厭倦。

? 我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)可以正面描寫和側(cè)面描寫來(lái)突出其特點(diǎn)，作家突出小狗包弟的這些特點(diǎn)時(shí)哪些是正面描寫哪些又是側(cè)面描寫呢，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的內(nèi)容。

明確：正面描寫第2自然段“狗來(lái)了……不停的作揖”

第3自然段“它不咬人……引客人發(fā)笑”

第5自然段“聽妹妹們說(shuō)……等候我們出來(lái)”

2、師導(dǎo)：該篇敘寫了一個(gè)凄婉的故事，也流瀉了一段復(fù)雜的心理歷程，于質(zhì)樸的敘事中溶入了作者的悲歡怨恨之情。讓我們緊貼作者的心，仔細(xì)品讀感受作者的情緒流程。

傷感(藝術(shù)家與狗的故事)——?dú)g快(與包弟親密接觸)──憂慮(不知如何安排包弟)──輕松(送走了包弟)──沉重(送走之后心不得安)──歉意(至今心不得安)

五、品讀課文，深挖主旨——分析作者“歉意”

1、文末說(shuō)“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！弊髡邽槭裁匆磉_(dá)歉意：

引導(dǎo)：____后，在別人都把全部責(zé)任推到了sirenbang身上的時(shí)候，并沒有多少過錯(cuò)的巴金向小狗表示歉意，這說(shuō)明他是一個(gè)什么樣的人?

(投影)從作者對(duì)小狗包弟的懺悔中，我們可以看出他善良、正直的品性，和嚴(yán)于解剖自己的可貴精神。后來(lái)作者經(jīng)歷了不少的磨難，可仍擺脫不了“煎熬”，這又說(shuō)明了他是有反省、自律精神。這是我們民族在“____”時(shí)代所缺少的精神，這種精神將隨著巴金作品的影響，擴(kuò)散到讀者當(dāng)中，喚醒社會(huì)公正、社會(huì)公德、人類善良的天性。

誦讀第10段，畫出作者自責(zé)、表示歉意的句子，品讀之。

“在我吞了兩片眠爾通……就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來(lái)順受的苦難生活”

“自己也終于變成了包弟……我好象作了一場(chǎng)大夢(mèng)?！?/p>

“滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里箭熬?！?/p>

“這樣的煎熬是不會(huì)有終結(jié)的”

3、為什么要以一條小狗來(lái)反映“____”的現(xiàn)實(shí)?

(投影)提醒我們，小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應(yīng)該獲得生存權(quán)。作者以小狗為切入點(diǎn)，表達(dá)對(duì)人性呼喚。

連一條狗都不能逃過劫難，更能體現(xiàn)“____”時(shí)代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實(shí)。這也體現(xiàn)出了“以小見大”的寫作特點(diǎn)。

寫小狗遭難反襯那個(gè)社會(huì)人與人之間的冷漠無(wú)情。在____的風(fēng)暴中，多夫妻朋友反目，相反小狗卻一直與主人不離不棄。

包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的，寫包弟也是為了表現(xiàn)自己的心靈歷程。

巴金是現(xiàn)代中國(guó)不多的文學(xué)大師、思想家之一，他以豐碩的文學(xué)成果以及一生坦蕩無(wú)瑕圣哲般高貴的人品，向世人證明了愛心的價(jià)值、真誠(chéng)的偉大，以及天才的光芒，這位“20世紀(jì)中國(guó)的良心”，他的名字必將與魯迅等人一樣，長(zhǎng)留青史，像北斗一樣在天空閃爍!讓我們記住這位老人并學(xué)習(xí)這位老人的不斷進(jìn)取的精神和嚴(yán)于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠(chéng)真實(shí)的人格。

七、延伸遷移，課堂練筆。

如果今天晚上你要向好朋友推薦《小狗包弟》，你會(huì)怎樣推薦呢?請(qǐng)寫上一則推薦語(yǔ)，10-70字之間。

示例：情義與怯懦的對(duì)比，可愛與殘暴的較量，一條小狗展現(xiàn)一個(gè)可怕的年代，一顆懺悔的心撐起一個(gè)大寫的人。小狗包弟，讓我們笑著，哭著，心痛著……

完成課后練習(xí)二：研讀材料，聯(lián)系課文，選取一個(gè)合適的話題(如 “小議‘我靠的是感情’”，“談‘身邊瑣事’的深廣內(nèi)涵”)，寫一點(diǎn)獨(dú)特的感想，與同學(xué)討論。

小狗包弟教案(篇5)

導(dǎo)語(yǔ)：

提問：大家有沒有聽說(shuō)過“_”呢?那你們對(duì)“_”的了解有多少?有誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)說(shuō)給大家聽聽。(你們有沒有聽過祖輩父輩講過有關(guān)“_”時(shí)期的事情?又或者從歷史書中或課外閱讀中聽講過有關(guān)“_”的事情呢?)

(簡(jiǎn)介_，補(bǔ)充有關(guān)“_”的資料，讓學(xué)生更加了解“_”的社會(huì)背景 )

_資料：

葉劍英元帥曾經(jīng)沉痛地說(shuō)過：死了兩千萬(wàn)人，整了一億人，浪費(fèi)了八千億人民幣。十年間國(guó)民收入損失約五千億元”。

作家秦牧曾這樣記述“_”期間在廣州街頭的所見：“人們咬著匕首，抬著尸體游行。”“一天早上，當(dāng)我走回報(bào)社的時(shí)候，一路看到在樹上吊尸的景象。那些尸體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟見到八具這樣的尸體?！?/p>

總結(jié)：這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)堪稱“十年浩劫”，人的生命賤如草芥，人性扭曲變形。在這場(chǎng)災(zāi)難中，一大批老干部受到打擊和迫害，巴金就是其中的一個(gè)。面對(duì)這場(chǎng)災(zāi)難，很多人都不敢說(shuō)真話，但巴金說(shuō)了，今天我們一起學(xué)習(xí)的《小狗包弟》就是他說(shuō)真話的具體體現(xiàn)。

作者及作品簡(jiǎn)介：

巴金，原名李堯棠，字芾甘。1904年11月25日生于四川成都的一個(gè)官宦家庭，1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國(guó)際榮譽(yù)獎(jiǎng)、法國(guó)榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國(guó)文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱號(hào)。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席、全國(guó)文聯(lián)副主席。

他的主要作品包括：

長(zhǎng)篇小說(shuō)：《滅亡》(第一部長(zhǎng)篇小說(shuō))

中篇小說(shuō)：《寒夜》、《憩園》、

《愛情三部曲》(《霧》、《雨》、《電》)

《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)

《抗戰(zhàn)三部曲》(《火》之一、之二、之三)

散文集：《隨想錄》

三、閱讀課文

四、糾正字音、字形

作揖 租賃 叱罵 解剖 墮落 休憩 編輯

五、文本分析

1、通常情況下，一個(gè)完整的故事由引子、開端、發(fā)展、?結(jié)局、尾聲這樣五部分構(gòu)成，那么《小狗包弟》的引子、開端、發(fā)展、?結(jié)局、尾聲是什么呢?大家迅速的劃分出來(lái)，并概況每部分的內(nèi)容。

?引子?(1自然段)?——一位藝術(shù)家和狗的故事。

?開端?(2自然段)?——小狗包弟的來(lái)歷。

?發(fā)展?(3—6自然段)?——小狗包弟的一些表現(xiàn)，以及它與家人的親密關(guān)系。

結(jié)局?(7-9自然段)?——小狗包弟慘遭厄運(yùn)。

?尾聲(10-13自然段)——小狗包弟之死留給作者永久的心靈傷痛，作家的懺悔。

2、“引子”部分

思考：開篇寫一位藝術(shù)家與狗的故事，有什么意義?

結(jié)構(gòu)：先說(shuō)別人的事引出話題，起著鋪墊、啟發(fā)的作用，引起下文;

內(nèi)容：藝術(shù)家與狗的故事，巴金與狗的故事，二者似成對(duì)照，狗的忠誠(chéng)，人的背棄，人不如狗，由此深化了文章的主題。

“開端”和“發(fā)展”兩個(gè)部分。

思考：

①我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)可以通過正面描寫和側(cè)面描寫來(lái)突出其特點(diǎn)，作家突出小狗包弟的特點(diǎn)時(shí)，哪些是正面描寫，哪些又是側(cè)面描寫呢?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的內(nèi)容。

正面描寫：第2自然段 “狗來(lái)了、、、、、、不停地作揖”

第3自然段 “它不咬人、、、、、、引客人發(fā)笑”

側(cè)面描寫：第3段 寫由起女士在兩年之后仍然對(duì)包弟念念不忘。

第5自然段 “聽妹妹們說(shuō)、、、、、、等候我們出來(lái)”

②作家在介紹包弟的來(lái)歷和描寫人與狗之間的相處時(shí)，突出了包弟的什么特點(diǎn)?

參考：可愛、聰明、通人性。

③作家為何要突出小狗包弟的這些特點(diǎn)?

小狗包弟教案(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和對(duì)作品的審美鑒賞能力。

2.理解作者對(duì)小狗包弟的感情變化，客觀公正地評(píng)價(jià)作者放棄小狗包弟的行為。

3.學(xué)習(xí)巴金老人真誠(chéng)解剖自己，用真誠(chéng)、良知感染讀者的為人為文的態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握寫作手法，品評(píng)重要語(yǔ)句。

難點(diǎn)：正確理解巴金懺悔的現(xiàn)實(shí)思想意義。

三、教學(xué)方法

1.以讀促感悟品評(píng)。將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，正確、優(yōu)美的朗讀是一種有聲語(yǔ)言藝術(shù)，也是深刻品味作者感情的重要途徑。

2.采用問題教學(xué)法。以啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考為主，適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)撥總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，認(rèn)真思考，質(zhì)疑問難，把握文章的思想內(nèi)容。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

㈠導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

*后，一些作家開始對(duì)“*”進(jìn)行解讀與反思。其中楊絳的《洗澡》、汪曾祺的《虐貓》和巴金的《隨想錄》均是此類題材中優(yōu)秀的作品。選自《隨想錄》的《小狗包弟》卻是入選多家新課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文教材的以“*”為題材的罕有作品。

今天就讓我們一起體會(huì)《小狗包弟》的獨(dú)特魅力，去品味巴金敢于反思、勇于解剖的偉大人格。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感知《小狗包弟》在中學(xué)語(yǔ)文教材中獨(dú)特地位，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

㈡文本研習(xí)

⒈整體感知

⑴學(xué)生快速瀏覽課文，找出本文的文眼。教師補(bǔ)充介紹關(guān)于“文眼”的相關(guān)知識(shí)。

⑵學(xué)生思考：隨著故事情節(jié)的推進(jìn)，作者對(duì)小狗包弟的情感發(fā)生了怎樣的變化？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)，并由作者的情感變化去了解文章的感情基調(diào)。

⒉細(xì)部探究

⑴把握故事的情節(jié)

讓學(xué)生依次討論下面3個(gè)問題，教師進(jìn)行點(diǎn)撥并適度小結(jié)。

①“小狗包弟在我家待了七年，同我們一家人處得很好?！痹谖闹畜w現(xiàn)在哪些方面？

②文中除了正面描寫小狗包弟的可愛乖巧外，還記述了那幾件事？作者的用意何在？

③“我”一家對(duì)小狗有如此深厚的感情，那么當(dāng)初又為什么要送走它呢？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解故事情節(jié)，掌握作者正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。理解作者為后文逆轉(zhuǎn)蓄勢(shì)的寫作意圖?！?/p>

⑵理解巴金的懺悔

讓學(xué)生思考下面問題，師生共同回答。教師可適度補(bǔ)充介紹巴金的經(jīng)歷和其懺悔的社會(huì)價(jià)值。

①送走包弟后，“我”的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這種變化？

②找出“我自責(zé)”的語(yǔ)句，這些語(yǔ)句體現(xiàn)了作者怎樣的精神？在*后有什么現(xiàn)實(shí)意義？

【設(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生對(duì)“*”相對(duì)陌生，教師必要的補(bǔ)充相對(duì)重要。設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題可讓學(xué)生感悟巴金勇于自責(zé)、勇于說(shuō)真話的偉大人格魅力，以及這種做法的現(xiàn)實(shí)意義。

3.語(yǔ)言品讀

本文語(yǔ)言質(zhì)樸深沉，蘊(yùn)含了作者的內(nèi)心情感，可以鑒賞的有多處，可以選擇以下三處，讓學(xué)生重點(diǎn)品讀。必要時(shí)教師可教授方法。如第3句可以讓學(xué)生和“我自己，沒有死在解剖桌上，是我的幸運(yùn)……”進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生明白“倒是我的幸運(yùn)”一句的主語(yǔ)應(yīng)為“成了包弟的我”，從而讀出作者無(wú)奈與自嘲。

⑴以前看見包弟作揖，我就想笑，這些天我在機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)后回家，包弟向我作揖討東西吃，我卻暗暗地流淚。

⑵不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己！

⑶我自己終于也變成了包弟，沒有死在解剖桌上，倒是我的幸運(yùn)……

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)文中重要句子品讀理解，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。

㈢合作探究

設(shè)置以下兩個(gè)探究題，先由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后合作探究。

1.“我”寫藝術(shù)家和小狗的故事，只是為了引出我的回憶嗎？

2.文章第11段除了寫到“同我一起散步的人”不在逗小狗玩和前面“包弟”有聯(lián)系外，其余的敘寫，是否也和構(gòu)建作品主題有關(guān)？

【設(shè)計(jì)意圖】意在讓學(xué)生加深對(duì)作品的批判現(xiàn)實(shí)意義的理解，拓展學(xué)生的思維。

㈣討論爭(zhēng)鳴

設(shè)置兩個(gè)討論題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，學(xué)生能自圓其說(shuō)即可，但對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的觀念教師應(yīng)該指出并修正。對(duì)于第2題鼓勵(lì)學(xué)生提建設(shè)性意見，培養(yǎng)學(xué)生不僅要有可以發(fā)現(xiàn)問題還要有能解決問題的能力。

1.對(duì)于作者為了自保而放棄小狗包弟的行為，我們?cè)撊绾慰矗?/p>

2.學(xué)生閱讀下面材料，談自己的感受。

20xx年10月13日下午5時(shí)30分許，一出慘劇發(fā)生在佛山南海黃岐廣佛五金城：年僅兩歲的女童小悅悅走在巷子里，被一輛面包車兩次碾壓，幾分鐘后又被一小型貨柜車碾過。而讓人難以理解的是，七分鐘內(nèi)在女童身邊經(jīng)過的18個(gè)路人，竟然對(duì)此不聞不問。

最后，一位撿垃圾的阿姨把小悅悅抱到路邊，并找到她的媽媽。

【設(shè)計(jì)意圖】意在讓學(xué)生正確看待巴金為自保而放棄小狗包弟的行為，并對(duì)其進(jìn)行客觀公正地評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

㈤作業(yè)布置

巴金獲評(píng)20xx年“感動(dòng)中國(guó)”人物 ，請(qǐng)根據(jù)本文及你對(duì)巴金的了解 ，為其寫一則不少于200字的頒獎(jiǎng)詞。

【設(shè)計(jì)意圖】頒獎(jiǎng)詞僅是一個(gè)形式，意在讓學(xué)生課外閱讀巴金的相關(guān)作品，了解巴金的思想。

㈥課堂小結(jié)

《小狗包弟》通過對(duì)小狗包弟的悲慘命運(yùn)的描寫，表現(xiàn)了作者對(duì)小狗包弟的深深歉意和對(duì)“*”罪行的有力控訴，這種自責(zé)與慨嘆又何嘗不是對(duì)那段是非莫辨時(shí)代的深??？這種勇于剖析自我敢說(shuō)真話的精神又何嘗不值得我們學(xué)習(xí)。

小狗包弟教案(篇7)

教學(xué)目的與要求：

指導(dǎo)學(xué)生探究閱讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)特定歷史時(shí)期人性扭曲的狀況，感受作者的勇氣與度量，感悟人格、人性與道德，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，學(xué)習(xí)借鑒表現(xiàn)方法。

1.訪問身邊2-3名70歲左右的革命中的“走資派”，了解革命**中的人際關(guān)系情況，并做好訪談錄。

2、通過網(wǎng)絡(luò)等手段查閱整理并積累關(guān)于巴金及其作品的有關(guān)知識(shí)材料。

①革命**時(shí)人們的心態(tài)及人際關(guān)系;②巴金及其作品的有關(guān)知識(shí)材料。

同學(xué)們，人都是在一定的社會(huì)環(huán)境中生活的，在特定的環(huán)境中就有特定的思維方式、處世方法。《小狗包弟》寫的就是巴金在十年**那樣一個(gè)特殊社會(huì)環(huán)境中的典型事件。通過訪問，你們對(duì)本文的時(shí)代背景已經(jīng)有所了解，那么請(qǐng)你們帶著訪問后的感受去自主探索。請(qǐng)快速閱讀(訓(xùn)練速讀能力)，自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題(訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力)，并把下列問題在文中找出來(lái)：

①找出最令你感動(dòng)的地方(將語(yǔ)段或語(yǔ)句劃出并認(rèn)真體味);②找出作者過渡的語(yǔ)句并體會(huì)其妙處(圈點(diǎn)勾畫，簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng));③找出描寫的小狗(尤其是包弟)討人喜愛(令人感動(dòng))的地方和令人悲傷的地方，并仔細(xì)體味;④找出寫作者對(duì)包弟的感情變化的地方并體會(huì)其心理變化過程;⑤找出作者悲傷自責(zé)的語(yǔ)句并認(rèn)真思考。

學(xué)生自主探索，教師巡回指導(dǎo)并記錄掌握。

同學(xué)們，剛才你們都讀了巴金反映革命**時(shí)人們心態(tài)的《小狗包弟》，大家的感受和發(fā)現(xiàn)肯定是各不相同的，各有認(rèn)識(shí)深刻的地方和發(fā)現(xiàn)的問題。現(xiàn)在進(jìn)行小組合作探究，首先探究你們自己發(fā)現(xiàn)的問題，然后探究老師提供的問題。

①你對(duì)特定環(huán)境里的“狗性”和人性是怎樣認(rèn)識(shí)的?(主要結(jié)合第一段討論)②從包弟的討人喜愛到它被送上解剖桌，你是怎樣認(rèn)識(shí)的?(要做客觀的、全面的、設(shè)身處地的分析)③巴金送走包弟先感到“輕松”，隨后又感到“沉重”，這個(gè)心理變化說(shuō)明了什么?④你對(duì)巴金所受的“熬煎”是怎樣的認(rèn)識(shí)的?

思考領(lǐng)悟：本文寫作的基調(diào)是什么?為什么作者如此確定?

①整體把握能力、提煉概括能力和表達(dá)能力訓(xùn)練。

A找1-2名學(xué)生用盡量簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文及本文主題思想，教師指導(dǎo)其怎樣抓關(guān)鍵問題、怎樣口頭語(yǔ)言表述。

B教師點(diǎn)撥指導(dǎo)閱讀表達(dá)技巧。

②現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們交流合作探究的結(jié)果，每組一名代表，選一個(gè)認(rèn)為本組探究得最有深度的問題交流。其它同學(xué)認(rèn)真傾聽，看他們的表述有哪些值得借鑒，哪些值得商榷，然后發(fā)表不同意見。要求語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔，邏輯盡量嚴(yán)密。前面小組代表談過的討論過的問題，后面小組代表不再重復(fù)，實(shí)在有問題放在課后。(舉手搶答確定小組代表發(fā)言順序或按題序由各小組舉手搶答)

各組代表交流;學(xué)生插話后，教師對(duì)學(xué)生的見解以討論插話的形式給以點(diǎn)撥明確，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生思考問題的深度和廣度。教師點(diǎn)撥要點(diǎn)如下：

關(guān)于特定環(huán)境的“狗性”和“人性”問題。

A狗在普通動(dòng)物中最講情義，這種動(dòng)物的本性是忠誠(chéng)于主人，護(hù)“主”，俗語(yǔ)有“忠實(shí)走狗”;它不見利忘義，也不明哲保身。它的反面典型是什么?(狼)“白眼狼”，寓言故事《東郭先生和狼》即可為證。

B人，高級(jí)動(dòng)物，在特定的環(huán)境中，過分自我保護(hù)的本能甚至說(shuō)自私的本性就表現(xiàn)出來(lái)了，特別是革命中到處是非顛倒，人情殆盡，世態(tài)炎涼。(當(dāng)然也有不畏暴力、舍己為人、情義為重的)寫革命，狗與人兩相對(duì)照，以狗襯人，明寫狗之重情守義，暗寫人性之弱點(diǎn)，人性之缺失，實(shí)質(zhì)寫革命之罪惡!

※關(guān)于寫包弟的討人喜歡與被送上解剖桌的問題。

包弟討人喜愛，人和動(dòng)物本該和睦相處下去，是誰(shuí)打破了這樣一個(gè)美好的局面?(**的社會(huì)現(xiàn)實(shí))是誰(shuí)造成了這樣的**?巴金及其家人親戚想保敢保嗎?敢保能保得住嗎?他沒保且送出去了，說(shuō)明什么?(人性弱點(diǎn))該不該送?(策略)狗都活不下去說(shuō)明什么問題?(襯托社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗)

※關(guān)于巴金的“輕松”與“沉重”。

輕松：在那個(gè)社會(huì)環(huán)境把“麻煩”送出去，“輕松”是正常人的感覺。

沉重：良心的自我發(fā)現(xiàn)，對(duì)自己“出賣”“背叛”包弟、對(duì)自己懦弱的羞恥感。

這個(gè)心理變化表現(xiàn)了作者的心靈歷程，首先說(shuō)明作者勇于解剖自己，然后說(shuō)明所處的時(shí)代缺少溫情，缺少人性，充斥著殘暴、力量。自己甩掉了包弟的輕松與良心的沉重這一對(duì)矛盾，表現(xiàn)了對(duì)社會(huì)的擔(dān)憂。作者在解剖自己，更是在解剖社會(huì)。

※關(guān)于巴金為什么受“熬煎”。

失去的永遠(yuǎn)失去了，而對(duì)黑暗，作者不能奮筆揭露痛擊，自己還要承受無(wú)辜的良心譴責(zé)，社會(huì)缺少人性，自己人格受辱，作者在這樣的環(huán)境下怎么能不感到是受熬煎呢?因?yàn)樽髡咚艿氖锹L(zhǎng)的精神傷害。

作者在革命中作為主人失去了包弟，作為丈夫失去了妻子，作為本應(yīng)備受全社會(huì)尊重的作家受到了迫害。作者要控訴那個(gè)時(shí)代，怎樣控拆?作者沒有選擇痛斥、揭露、聲討、批判、鞭撻等等，而是選擇了寫對(duì)一條小狗的歉疚，對(duì)自己迫不得已的行為的懺悔。這一基調(diào)的確立，這種自我解剖比其他方式更有震憾心靈的力量，是自我反省，呼喚良知，呼喚人性的最深刻的范例。

a、呼喚民主，反對(duì)專制;b、呼喚人性，鞭撻邪惡;c、呼喚文明，揭露愚昧。

B藝術(shù)手法：

①角度獨(dú)特，用自責(zé)懺悔解剖自己，去揭露鞭撻革命。②寫法新穎——用寫小狗的命運(yùn)反襯人的命運(yùn)，用狗性反襯人性，以小事件反襯大社會(huì)。

③結(jié)構(gòu)自然，過渡自然，渾然一體。

④語(yǔ)言質(zhì)樸，娓娓道來(lái)，不事雕飾。

⑤感情真摯，以人格動(dòng)人，以真情動(dòng)人。

①認(rèn)識(shí)了一個(gè)畸形時(shí)代，人性被扭曲、精神受傷害的情況。②明白了作者呼喚人性、謳歌人性的時(shí)代意義。

6.感受了作者勇于自我解剖、自我反省的勇氣與度量。

7.借鑒了本文語(yǔ)言藝術(shù)與構(gòu)思技巧。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們的心靈都受到了震憾。你們?cè)L問過祖輩過去的事情，你們也目睹過今天發(fā)生的事情，你肯定或感動(dòng)過、或氣憤過、或思考過，那么從中你發(fā)現(xiàn)過什么深刻的東西?借鑒本文，把你的感受，你的發(fā)現(xiàn)在課后寫出來(lái)吧。

一個(gè)小組合作若選擇同一材料同一話題時(shí)必須做到：都要變換角度觀察、分析問題，力求新的發(fā)現(xiàn)，選擇最佳角度表現(xiàn);盡量不用同一種文體去表達(dá);各小組材料、話題盡量避免重復(fù)，力求開辟新領(lǐng)域。

注：安排組內(nèi)、組間交流，選出優(yōu)秀作品班內(nèi)交流。

小狗包弟教案(篇8)

小狗包弟教案一

教學(xué)過程：

教學(xué)目標(biāo)：

㈠目標(biāo)與任務(wù)：

1.學(xué)習(xí)文章精巧的構(gòu)思和布局

2.探討文本的思想情感的現(xiàn)實(shí)意義

㈡過程與方法：

1.培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力

2.探究作者對(duì)小狗包弟的感情變化及其原因

㈢情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⒈認(rèn)識(shí)_給人身心造成的巨大傷害，能夠正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。

2.品味文本，感悟作者敢講真話、敢于自責(zé)的精神。

3.勇于反省自己，珍惜生命，關(guān)愛別人。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：

一.導(dǎo)入：

以戲說(shuō)的語(yǔ)氣講述馮冀才《100個(gè)人的10年》中的一個(gè)荒.唐故事(一位非常受學(xué)生歡迎的故事大王似的語(yǔ)文教師因?yàn)橹v述膽略過人機(jī)警智謀的毛主席瀏陽(yáng)遇險(xiǎn)水溝藏身而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派而被判刑8年喪妻失子)后設(shè)問：這是真的嗎?

或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實(shí)，而且事實(shí)甚至比這個(gè)更殘酷、更荒.唐，作家秦牧曾這樣記述“_”期間在廣州街頭的所見：“人們咬著匕首，抬著尸體_?！薄耙惶煸缟?，當(dāng)我走回報(bào)社的時(shí)候，一路看到在樹上吊尸的景象。那些尸體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟見到八具這樣的尸體?！边@就是“_”。列寧曾說(shuō)過“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過_見證者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》來(lái)感受那個(gè)特定時(shí)期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。

二.作家作品介紹

巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個(gè)官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說(shuō)《滅亡》，1929年在《小說(shuō)月報(bào)》發(fā)表后引起強(qiáng)烈反響。后來(lái)又寫了“愛情三部曲”(《霧》、《雨》、《電》)和“激流三部曲” (《家》、《春》、《秋》)等小說(shuō)，又發(fā)表中篇小說(shuō)《寒夜》、《憩園》等。

中，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報(bào)》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“_”中的遭遇和內(nèi)心感受。由他倡議，1985年建立了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國(guó)際榮譽(yù)獎(jiǎng)、法國(guó)榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國(guó)文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱號(hào)。任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席、全國(guó)文聯(lián)副主席。

三.學(xué)生自讀課文，通過工具書解決字詞，并注音下列加點(diǎn)字詞。

舔舐 作揖 租賃 叱罵 解剖 墮落 舐犢情深 緝毒 修葺 編輯

第二課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：

一.整體感知

為小狗包弟建一個(gè)個(gè)人檔案(姓名、籍貫、舊主人、個(gè)性特點(diǎn)、人際關(guān)系)

小狗的檔案：

姓名：包弟 曾用名：斯包弟

籍貫：日本

舊主人：瑞士人、巴金的朋友

個(gè)性特長(zhǎng)：活潑開朗、聰明伶俐、忠誠(chéng)等候、善意作揖

人際關(guān)系：深受巴金家人和朋友的喜愛

(一)這篇文章是一篇敘事性散文，他有一個(gè)完整的故事鏈，有開端、發(fā)展、結(jié)局和尾聲，請(qǐng)大家再次閱讀這偏文章看看文章哪些內(nèi)容是開端，哪些內(nèi)容又是發(fā)展、結(jié)局和尾聲。

引子 (1自然段) ——一位藝術(shù)家和狗的故事，借以帶出小狗包弟故事

開端 (2自然段) ——小狗包弟的來(lái)歷，不是主要內(nèi)容，故而略述。

發(fā)展 (3—6自然段) ——小狗包弟的一些表現(xiàn)，以及它與家人的親密關(guān)系，突出它的伶俐可愛。惟其親密、伶俐可愛，后慘遭厄運(yùn)才顯得太不合情理。此為蓄勢(shì)，后面形勢(shì)逆轉(zhuǎn)，落差極大

結(jié)局 (7-9自然段) ——小狗包弟慘遭厄運(yùn)，為后面的懺悔埋下伏筆。同時(shí)側(cè)面描寫“_”開始后紅衛(wèi)兵們抄家、捉殺小狗的情形。

尾聲(10-13自然段)——小狗包弟之死留給作者永久的心靈傷痛，這部分篇幅最長(zhǎng)，顯然作者事先想好在此充分地表達(dá)思想，前面都是為寫這一部分作準(zhǔn)備、鋪墊的。

(二)把握情感

1. 師導(dǎo)：該篇敘寫了一個(gè)凄婉的故事，也流瀉了一段復(fù)雜的心理歷程，溶入了作者的悲歡怨恨之情。讓我們緊貼作者的心，仔細(xì)品讀感受作者的情緒流程。 請(qǐng)找出文中作者直抒胸臆和含蓄抒情的句子和段落。

2. 學(xué)生品文體驗(yàn)作品感情然后各抒己見

3.教師綜合學(xué)生意見形成板書：

傷感(藝術(shù)家與狗的故事)——?dú)g快(與包弟親密接觸)──憂慮(不知如何安排包弟)──輕松(送走了包弟)──沉重(送走之后心不得安)──歉意(至今心不得安)

(三)探究文旨

1.教師引導(dǎo)：“抒情寫意是散文的當(dāng)行本色，甚至可以說(shuō)是散文的核心和靈魂”本文的感情基調(diào)是什么?

提示：詩(shī)有詩(shī)眼，文有文眼。朱自清的《背影》開頭一句：“我最不能忘記的是他的背影”是文眼，魯迅的《社戲》結(jié)尾寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我關(guān)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！币彩俏难?。什么叫文眼?文眼就是提示文章中心的字眼，它是文章的窗戶，就像眼睛是心靈的窗戶一樣，通過它就能窺探到文章的中心。試問本文的文眼是什么?

2.學(xué)生瀏覽課文

明確：文末“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！?/p>

3.教師提問：文章哪些言語(yǔ)表明了作者的“歉意”?

4. 學(xué)生瀏覽課文后回答：

參考內(nèi)容：

“在我吞了兩片眠爾通……就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來(lái)順受的苦難生活”

“自己也終于變成了包弟……我好象作了一場(chǎng)大夢(mèng)?！?/p>

“滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里箭熬?！?/p>

“這樣的煎熬是不會(huì)有終結(jié)的”

5.教師進(jìn)一步引導(dǎo)：結(jié)合上面的語(yǔ)句談?wù)勀銓?duì)“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！边@句話中的“歉意”的理解

6.學(xué)生各抒己見后教師結(jié)合材料發(fā)表看法

師：這發(fā)之心底的語(yǔ)言，我們可曾領(lǐng)會(huì)?這不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔!是對(duì)生命的尊重，是一個(gè)有良知的作家對(duì)反省歷史的呼號(hào)。

附材料：

“重讀過去的文章，我絕不能寬恕自己。人們責(zé)問我為什么把自己搞得這樣痛苦，正因?yàn)槲覠o(wú)法使筆下的豪行壯舉成為現(xiàn)實(shí)?！?——巴金《最后的話》

深深的自責(zé)和沉痛的懺悔是纏繞巴金一生的情結(jié)，并不僅僅是因?yàn)閯?chuàng)作，也是為著作品中那些冤屈的靈魂以及造成這些悲劇的時(shí)代和社會(huì)。對(duì)_的反思，是巴金老人為心中的上帝--人民而懺悔的典型寫照。

但從整個(gè)人類社會(huì)的角度來(lái)看，為了避免悲劇的重演或加劇，僅僅依靠國(guó)家的強(qiáng)大是不夠的，在此之前面我們首先應(yīng)該懺悔：一個(gè)人惟有懺悔自己的罪過才能獲得新生;一個(gè)民族只有懺悔自己歷的過失才會(huì)遠(yuǎn)離偏執(zhí)，專制和野蠻，走向理性與文明;人類惟有懺悔自己的行為才能與自然和諧相處，互存互進(jìn)。惟有懺悔我們的社會(huì)才會(huì)走向和諧，人類才會(huì)走向美好的大同。(朱四倍——新華網(wǎng) )

二. 關(guān)注社會(huì)人生——關(guān)于懺悔的延伸討論：

1.提供發(fā)人深思的圖片和材料：

①_資料

葉劍英元帥曾經(jīng)沉痛地說(shuō)過："_死了兩千萬(wàn)人，整了一億人，浪費(fèi)了八千億人民幣。"(轉(zhuǎn)引自《往事——1966寫真》1999年版)"十年間國(guó)民收入損失約五千億元"(轉(zhuǎn)引自胡繩主編《中國(guó)共產(chǎn)黨的七十年》，中共黨史出版社，1991年版)

②二戰(zhàn)資料

二戰(zhàn)期間，軍人、平民超過5500萬(wàn)，參戰(zhàn)國(guó)物資總損失達(dá)4萬(wàn)億美元。在中國(guó)，被日軍屠殺和作戰(zhàn)犧牲的民眾、軍人2000余萬(wàn)，日本侵略給中國(guó)造成直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá) 1000億美元…(新華網(wǎng)2005-5-9)

猶太民族在二戰(zhàn)大屠殺期間所損失的財(cái)富在2400億至3300億美元之間。這是以色列府首次發(fā)布這樣的財(cái)產(chǎn)損失報(bào)告(中新網(wǎng)2005年4月22日電)

③德國(guó)的懺悔與日本的靖國(guó)神社參拜

1970年1月25日，大雪過后東歐最寒冷的一天。剛剛對(duì)捷克、波蘭進(jìn)行國(guó)事訪問后，原西德總理維利?勃蘭特冒著凜冽的寒風(fēng)來(lái)到華沙猶太死難者紀(jì)念碑下。他向紀(jì)念碑獻(xiàn)上花圈后，肅穆垂首，毅然雙腿下跪，向二戰(zhàn)中無(wú)辜被納粹黨殺害的猶太人表示沉痛哀悼，并虔誠(chéng)地為納粹時(shí)代的德國(guó)認(rèn)罪、贖罪。當(dāng)時(shí)的西德總統(tǒng)赫利同時(shí)向全世界發(fā)表了的贖罪書，消息傳來(lái)，東西方和平人民無(wú)不拍手稱贊。1971年12月20日，勃

蘭特因此獲諾貝爾和平獎(jiǎng)。歷屆日本政府從首相到閣員，從來(lái)沒間斷過參拜供奉著甲級(jí)戰(zhàn)犯牌位的靖國(guó)神社。對(duì)此，包括中國(guó)、韓國(guó)、朝鮮以及東南亞各國(guó)，政府和民間都表示了極大的憤慨。

2.面對(duì)這些，我們?cè)撟鍪裁? 學(xué)生結(jié)合材料分組分別就其中一個(gè)方面展開討論：

甲：牢記歷史，不忘國(guó)恥。

已：發(fā)奮圖強(qiáng)，把祖國(guó)建設(shè)成現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。

丙：反省懺悔，重塑形象

(學(xué)生的回答往往會(huì)側(cè)重于實(shí)際行動(dòng)，而不是反省懺悔這種意識(shí))

三.“認(rèn)識(shí)你自己”——懺悔意識(shí)與我

1.教師引導(dǎo)：作家馮驥才說(shuō)：“懺悔可以使人擺脫魔鬼?！彪m然我們沒有犯下二戰(zhàn)時(shí)期希特勒和東條英機(jī)那樣的罪惡，也沒有_時(shí)期紅衛(wèi)兵的狂熱，但年少輕狂的我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中肯定曾犯下給人帶來(lái)深深傷害的過錯(cuò)，我們可以不是不犯錯(cuò)的圣人，但絕不能做不敢承認(rèn)過錯(cuò)的小人，可以不是人見人愛的天使，但絕不能做眾人唾棄的惡魔，請(qǐng)正視和反思我們的“罪過”。以坦誠(chéng)的心在紙上寫下自己的懺悔，直接交給或寄給曾經(jīng)傷害過的同學(xué)、老師、父母、親戚或朋友等。(教師率先反省懺悔然后談感受)

2.引導(dǎo)學(xué)生談反省懺悔后的感受然后小結(jié)：或許在我們說(shuō)出隱藏在我們心底那些見不得人的事情的時(shí)候，我們羞愧難當(dāng)、無(wú)地自容，但在我們將自己大白于眾人拷問完我們的靈魂之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?nèi)玑屩刎?fù)、內(nèi)心更和諧、人更真實(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)完成了一次靈魂的洗禮和人格的升華。希望生活中的我們“一日三省吾身”!

小狗包弟教案二

教學(xué)目標(biāo)：

1、 把握敘事散文的敘事與抒情的關(guān)系，體會(huì)作者如何在敘事中表現(xiàn)或隱或顯的情感傾向。

2、感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格，豐富學(xué)生的情感世界，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、 領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情。

2、 培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：

1、 正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。

2、 對(duì)_這一特定歷史時(shí)代的認(rèn)知。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀《小狗包弟》讓學(xué)生了解那個(gè)生命因特殊的政治原因被徹底漠視而置于社會(huì)邊緣的歷史，感受作者作為一個(gè)處于特定時(shí)代的有良知的人的無(wú)奈和嚴(yán)于解剖自己勇于懺悔的人格，從而讓學(xué)生鑄造一顆敢于反省懺悔的坦誠(chéng)求真的心。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入

巴金先生在談到自己的文學(xué)見解時(shí)說(shuō)：“人為什么需要文學(xué)?需要它來(lái)掃除我們心靈的垃圾，需要它給我們帶來(lái)希望，帶來(lái)勇氣，帶來(lái)力量?！苯裉煳覀兙屯ㄟ^_見證者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》來(lái)感受那個(gè)特定時(shí)期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史，掃除人們心靈的垃圾，感受文中所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣和力量。

二、整體感知：

(一)敘事：

1. 復(fù)述故事情節(jié)：

明確：

1)簡(jiǎn)括：一只討人喜愛的狗，在“_”棍棒的恐嚇下，被膽小的主人送給醫(yī)院作了解剖試驗(yàn)品。

2)具體概括：一位藝術(shù)家和他的小狗的故事，以此帶出作者的朋友-小狗包弟;包弟的來(lái)歷;包弟的聰明伶俐與家人的親密關(guān)系;包弟慘遭厄運(yùn);包弟之死給作者永久的心靈傷痛。

2、檢查預(yù)習(xí)成果：

這篇文章是一篇敘事性散文，他有一個(gè)完整的故事鏈，有開端、發(fā)展、結(jié)局和尾聲，結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)談?wù)勀男﹥?nèi)容是開端，哪些內(nèi)容又是發(fā)展、結(jié)局和尾聲。

楔子 (引子)(1自然段) -- 藝術(shù)家與狗的故事

開端 (2自然段) -- 包弟來(lái)歷

發(fā)展 (3-6自然段) -- 七年相處

結(jié)局 (7-9自然段) -- 一朝離別

尾聲( 10-13自然段)-- 真心懺悔

補(bǔ)注：文章的第一自然段寫了一個(gè)藝術(shù)家與狗的故事，具有引起下文的作用，所以稱為楔子(戲曲或小說(shuō)開頭的引子，具有引起下文的作用)。此段為下文包弟故事起鋪墊、啟發(fā)作用，給散文定下傷痛的感情基調(diào)，與包弟故事形成對(duì)照。

(二)抒情：

該篇敘寫了一個(gè)凄婉的故事，也流瀉了一段復(fù)雜的心理歷程，溶入了作者的悲歡怨恨之情。讓我們緊貼作者的心，仔細(xì)品讀感受作者的情緒流程。

1、本文的感情基調(diào)是什么?請(qǐng)找出本文的文眼?

明確：本文的感情基調(diào)明確：文末“我懷念包弟，我想向它表示歉意。”

傷感(藝術(shù)家與狗的故事)--歡快(與包弟親密接觸)──憂慮(不知如何安排包弟)──輕松(送走了包弟)──沉重(送走之后心不得安)──歉意(至今心不得安)

板書設(shè)計(jì)：

敘事 抒情：

楔子 (引子)(1自然段) -- 藝術(shù)家與狗的故事 傷感

開端 (2自然段) -- 包弟來(lái)歷

發(fā)展 (3-6自然段) -- 七年相處 歡快

結(jié)局 (7-9自然段) -- 一朝離別 憂慮、輕松

尾聲( 10-13自然段)-- 真心懺悔 沉重、歉意

(三)通過文本解讀時(shí)代特點(diǎn)：

1、 藝術(shù)家和狗的故事：

明確：人性的扭曲，人對(duì)人的侵害竟然連一只小狗都不能幸免。藝術(shù)家的小狗為了主人悲憤而死，它信任人類和人類的友誼至死不渝，而人類卻在迫害人類自身，人性在某種時(shí)候不如“狗性”。

2、 解讀小狗包弟：

思考：①作家在介紹包弟的來(lái)歷和描寫人與狗之間的相處時(shí)，突出了包弟的什么特點(diǎn)?

明確：可愛、聰明、有情義、通人性。

②對(duì)小狗包弟的正面描寫和側(cè)面描寫：

明確：正面描寫 第2自然段“狗來(lái)了……不停的作揖”

第3自然段“它不咬人……引客人發(fā)笑”

側(cè)面描寫 第3自然段寫由起女士在兩年之后仍然對(duì)包弟念念不忘

第5自然段“聽妹妹們說(shuō)……等候我們出來(lái)”

③作家為何要突出小狗包弟的這些特點(diǎn)?

明確：小狗包弟愈是可愛，愈是聰明，作家的一家人就愈是不忍讓它離開。

④小狗包弟成為包袱的原因是什么?

明確：a、日本種的小狗。b、瑞典舊主人

在那個(gè)年代，養(yǎng)一只寵物狗本身就是一種奢侈，會(huì)引起很多人的注意。同時(shí)我們?cè)俾?lián)系前面的藝術(shù)家獲罪的原因(“里通外國(guó)”是個(gè)反革命)，再聯(lián)系小狗包弟的這種特殊身份，就不難理解為什么小狗包弟會(huì)成為包袱了。

⑤小狗包弟作為禮物卻無(wú)法送出，為什么?

除了前面講過的小狗包弟是一個(gè)包袱的原因外，也反映當(dāng)時(shí)那種人人自危，人人力求自保的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也注定了小狗包弟命運(yùn)的悲劇性。

總結(jié)：這是一個(gè)荒.唐而又殘酷的時(shí)代，社會(huì)動(dòng)亂，當(dāng)時(shí)人們普遍命運(yùn)窮困、人性扭曲，人人自危，人人求自保。 葉劍英元帥曾經(jīng)沉痛地說(shuō)過："_死了兩千萬(wàn)人，整了一億人，浪費(fèi)了八千億人民幣。"(轉(zhuǎn)引自《往事--1966寫真》，百花洲文藝出版社，1999年版)"十年間國(guó)民收入損失約五千億元"(轉(zhuǎn)引自胡繩主編《中國(guó)共產(chǎn)黨的七十年》，中共黨史出版社，1991年版)

(高建國(guó)《深情中吟出的懺悔》“……也許因?yàn)楣肥乔榱x之獸,能與主人同生死，共患難,因此,常常出現(xiàn)在作家筆下。特別是動(dòng)亂年月，人情殆盡、親友疏遠(yuǎn)時(shí)，狗的出現(xiàn)，就更襯托出人世間的冷酷與凄涼了。所以我們看到，在大量的描寫“_”生活的作品中，狗，常常成了重要角色，用它們特殊的對(duì)主人的忠誠(chéng)與情義，反照出社會(huì)中人的無(wú)情的萬(wàn)般世相……” )

(以小見大的技法)

三、關(guān)于巴金的討論：

1、對(duì)于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們?cè)撊绾慰?

明確：同學(xué)們可能會(huì)有兩種意見，一種認(rèn)為作家的行為是自私的，另一種認(rèn)為作家的行為可以理解。這兩種意見都有道理，持前一種意見的同學(xué)，他們的是非觀念很強(qiáng)，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。而后一種同學(xué)，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒有親歷“_”，對(duì)“_”所知甚少，但是在文章的片斷當(dāng)中，我們?nèi)阅軌蚩吹缴鐣?huì)的動(dòng)亂，所以我們對(duì)于生存在那樣的社會(huì)當(dāng)中的身份特殊的作家，也應(yīng)當(dāng)給予一定的理解。

2、在_結(jié)束后的一段時(shí)間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔(dān)責(zé)任，而巴金作為一個(gè)受害者卻站出來(lái)懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會(huì)上引起了很大的反響，引起了人們對(duì)于“_”思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用。 “我懷念包弟，我想向它表示歉意?！边@句話中的“歉意”不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔!是對(duì)生命的尊重，是一個(gè)有良知的作家對(duì)反省歷史的呼號(hào)。

附材料：

“重讀過去的文章，我絕不能寬恕自己。人們責(zé)問我為什么把自己搞得這樣痛苦，正因?yàn)槲覠o(wú)法使筆下的豪行壯舉成為現(xiàn)實(shí)?！?--巴金《最后的話》

深深的自責(zé)和沉痛的懺悔是纏繞巴金一生的情結(jié)，并不僅僅是因?yàn)閯?chuàng)作，也是為著作品中那些冤屈的靈魂以及造成這些悲劇的時(shí)代和社會(huì)。對(duì)_的反思，是巴金老人為心中的上帝--人民而懺悔的典型寫照。(朱四倍--新華網(wǎng) )

四、懺悔意識(shí)與我

從整個(gè)人類社會(huì)的角度來(lái)看：一個(gè)人惟有懺悔自己的罪過才能獲得新生;一個(gè)民族只有懺悔自己歷的過失才會(huì)遠(yuǎn)離偏執(zhí)，專制和野蠻，走向理性與文明;人類惟有懺悔自己的行為才能與自然和諧相處，互存互進(jìn)。惟有懺悔我們的社會(huì)才會(huì)走向和諧，人類才會(huì)走向美好的大同。

作家馮冀才說(shuō)：“懺悔可以使人擺脫魔鬼”雖然我們沒有犯下二戰(zhàn)時(shí)期希特勒和東條英機(jī)那樣的罪惡，也沒有_時(shí)期紅衛(wèi)兵的狂熱，但年少輕狂的我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中肯定曾犯下給人帶來(lái)深深傷害的過錯(cuò)，我們可以不是不犯錯(cuò)的圣人，但絕不能做不敢承認(rèn)過錯(cuò)的小人，可以不是人見人愛的天使，但絕不能做眾人唾棄的惡魔，請(qǐng)正視和反思我們的“罪過”。

1、 學(xué)生反省：以坦誠(chéng)的心在紙上寫下自己的懺悔，直接交給或寄給曾經(jīng)傷害過的同學(xué)、老師、父母、親戚或朋友等。

2、 引導(dǎo)學(xué)生談反省懺悔后的感受然后小結(jié)：或許在我們說(shuō)出隱藏在我們心底那些見不得人的事情 的時(shí)候，我們羞愧難當(dāng)、無(wú)地自容，但在我們將自己大白于眾人拷問完我們的靈魂之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?nèi)玑屩刎?fù)、內(nèi)心更和諧、人更真實(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)完成了一次靈魂的洗禮和人格的升華。希望生活中的我們“一日三省吾身”!

五、課堂總結(jié)：

巴金是現(xiàn)代中國(guó)不多的文學(xué)大師、思想家之一，他以豐碩的文學(xué)成果以及一生坦蕩無(wú)瑕圣哲般高貴的人品，向世人證明了愛心的價(jià)值、真誠(chéng)的偉大，以及天才的光芒，這位“20世紀(jì)中國(guó)的良心”，他的名字必將與魯迅等人一樣，長(zhǎng)留青史，像北斗一樣在天空閃爍!讓我們記住這位老人并學(xué)習(xí)這位老人的不斷進(jìn)取的精神和嚴(yán)于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠(chéng)真實(shí)的人格。

六、課外合作探究：狗與“傷痕文學(xué)”

巴金此文開篇就寫藝術(shù)家與狗的故事，然后寫自己與狗，不光此篇寫狗，他在另外的文章中也寫到狗，不光巴金如此，反映_的“傷痕文學(xué)”都經(jīng)常寫到狗，你如何看待這一文學(xué)現(xiàn)象?

1.學(xué)生課外閱讀“傷痕文學(xué)”查閱相關(guān)文學(xué)評(píng)論(6人一組，4人分組從網(wǎng)上和書籍中查閱相關(guān)文章，2人分別查閱相關(guān)評(píng)論)

2.課后教師與學(xué)生交流并發(fā)表有傾向性的意見：

(一)映射大眾命運(yùn)，反映“_”時(shí)代任何生命都不能免受侵害的事實(shí)。

(二)用狗對(duì)主人的忠誠(chéng)與情義，反襯出特定年代特定社會(huì)中人性的懦弱和人性的扭曲;喚起人們的良心、良知，懺悔罪過銘記歷史;倡導(dǎo)理想的平等、自由、博愛、惟科學(xué)知識(shí)是尊的人際關(guān)系與生活，呼喚一個(gè)理性的合乎人性的新時(shí)代的到來(lái)。

小狗包弟教案三

教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo)：

透過細(xì)節(jié)描寫來(lái)敘事，或隱或顯地表現(xiàn)感情的寫法;學(xué)習(xí)文章精巧的構(gòu)思和布局。

(2)能力目標(biāo)：拈取生活中的小事，以小見大的構(gòu)思技巧;培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、搜集信息、整理信息的能力。

(3)德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí) 給人身心造成的巨大傷害;能夠正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為;領(lǐng)悟作者深刻的思想和真摯的感情;培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、熱愛生活、善待他人的美好情愫。

教學(xué)重點(diǎn)：

領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情

教學(xué)難點(diǎn)：

正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們回憶一下都學(xué)過哪些關(guān)于“狗”的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)?

(學(xué)生舉例)

師：這些成語(yǔ)似乎都含有貶義，但是現(xiàn)實(shí)生活中，狗是一種很可愛的動(dòng)物，而且人類和狗之間發(fā)生過許多感人的故事。今天，老師就為大家推薦一篇巴金先生寫的關(guān)于“人和狗”的故事《小狗包弟》(教師板書課題)。相信你們能從中感受到這種小動(dòng)物的可愛與偉大。

(二)新課：

1.教師提出問題，學(xué)生默讀課文并從中找答案。

師：這篇文章用細(xì)膩的筆觸為我們描寫了人與狗相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那么哪些具體的語(yǔ)段寫了人與狗的相處呢?請(qǐng)大家默讀課文，并拿起筆將有關(guān)的句子劃下來(lái)。

【明確】第二自然段：“狗來(lái)了 …… 不停的作揖?！?/p>

第三自然段：“它不咬人……引客人發(fā)笑?！?/p>

(正面描寫)

第三自然段：起由女士?jī)赡旰笠廊粚?duì)他念念不忘。

第五自然段：“聽妹妹們說(shuō) …… 等我們出來(lái)?！?/p>

(側(cè)面描寫)

2.從這些語(yǔ)段中我們可以看出包弟的什么特點(diǎn)?

【明確】可愛、聰明、重感情，通人性。

3、作者為何要描寫包弟的這些特點(diǎn)呢?

【明確】包弟越是可愛，作者一家越是不忍心讓它離開，為后文做鋪墊。

4、盡管包弟很可愛，很聰明，它仍然逃脫不了厄運(yùn)，請(qǐng)大家閱讀課文7 —— 9自然段，思考這樣兩個(gè)問題：

(1)包弟很可愛，最后為什么會(huì)成為作者一家的包袱?

(2)想把包弟作為禮物，但是無(wú)法把它送出去，這又是為什么呢?

【明確】

(1)小狗包弟成為作者一家包袱的原因是：它是日本種的小狗;它的舊主人是瑞典人。

(2)除了前面講過的小狗是一個(gè)包袱的原因外，也反映了當(dāng)時(shí)那種人人自危，人人力求自保的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，和小狗沒關(guān)系，但是狗都遭遇了摧殘，何況是人?

5、寫到這里，作者與小狗的故事也就結(jié)束了，我們回頭看一下，作者一共寫了幾個(gè)故事?(兩個(gè))，對(duì)照這兩個(gè)故事，請(qǐng)大家將兩個(gè)故事中的主人公和情節(jié)進(jìn)行對(duì)比，看看二者有什么異同。

【明確】相同點(diǎn)：都寫了人與狗的故事。

不同點(diǎn)：前面的寫了狗的忠誠(chéng)，后一個(gè)則寫了人的背棄。

(通過對(duì)比說(shuō)明作者的自責(zé)的必然性和懺悔的必要性)

6、作者一家雖然很喜歡包弟，可在殘酷的現(xiàn)實(shí)中，他們不得不背棄那份難得的感情：包弟終于被送走了，我們來(lái)看看包弟送走后，作者的心情是怎么樣的?請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第10自然段，其他同學(xué)用筆劃出文中表現(xiàn)作者心情變化的詞語(yǔ)和語(yǔ)段。

【明確】輕松 沉重 自責(zé)

7、作者為什么感覺很輕松?

【明確】從紅衛(wèi)兵開始封抄“四舊”開始，小狗就變成了全家的包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)中，害怕小狗包弟給他們帶來(lái)災(zāi)難。如今，包弟送走了，沒有包袱了，自然很輕松。

8、那他為什么后來(lái)變得沉重了呢?

【明確】作者想到了解剖臺(tái)上的包弟的慘象，進(jìn)而想到了自保，自己將相處了七年的、有著深厚感情的包弟犧牲掉，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

9、這種包袱使作者的自我譴責(zé)，請(qǐng)大家找一下，哪一句話表明了作者的自責(zé)?

【明確】“不能保護(hù)一條狗 …… 不能原諒我自己”。

10、我們時(shí)常說(shuō)：時(shí)間能改變一切，可是時(shí)間真的能撫平心靈上的創(chuàng)傷嗎?我們來(lái)集體朗讀課文的后三個(gè)自然段，然后思考：作者寫了時(shí)光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么?(學(xué)生先獨(dú)立思考,然后小組討論)

【明確】作者要說(shuō)的是整整13年過去了，作者所住的庭院面目全非，但那種愧疚的和自責(zé)的心情仍然沒有減少一份，反而與日俱增，而且作者認(rèn)為“這種煎熬不會(huì)終結(jié)”，除非“給自己過去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”。所以巴金老人在他76歲高齡時(shí)，仍然帶病寫著心中真誠(chéng)的懺悔，最后輯成《隨想錄》一書。

　?

小狗包弟教案(篇9)

《小狗包弟》教案

教學(xué)目的與要求：

指導(dǎo)學(xué)生探究閱讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)特定歷史時(shí)期人性扭曲的狀況，感受作者的勇氣與度量，感悟人格、人性與道德，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，學(xué)習(xí)借鑒表現(xiàn)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：本文的思想價(jià)值與藝術(shù)價(jià)值。

教學(xué)方法：自主閱讀，合作探究，交流借鑒。

教學(xué)過程：

一、布置學(xué)生周日訪問調(diào)查。

1.訪問身邊2-3名70歲左右的革命中的“走資派”，了解革命動(dòng)亂中的人際關(guān)系情況，并做好訪談錄。

2、 通過網(wǎng)絡(luò)等手段查閱整理并積累關(guān)于巴金及其作品的有關(guān)知識(shí)材料。

二、課堂操作

1.小組快速檢查交流訪問和積累的情況。(3分鐘)

①革命動(dòng)亂時(shí)人們的心態(tài)及人際關(guān)系;②巴金及其作品的有關(guān)知識(shí)材料。

2.教師導(dǎo)入學(xué)生自主探究(7分鐘)

同學(xué)們，人都是在一定的社會(huì)環(huán)境中生活的，在特定的環(huán)境中就有特定的思維方式、處世方法?！缎」钒堋穼懙木褪前徒鹪谑陝?dòng)亂那樣一個(gè)特殊社會(huì)環(huán)境中的典型事件。通過訪問，你們對(duì)本文的時(shí)代背景已經(jīng)有所了解，那么請(qǐng)你們帶著訪問后的感受去自主探索。請(qǐng)快速閱讀(訓(xùn)練速讀能力)，自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題(訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力)，并把下列問題在文中找出來(lái)：

①找出最令你感動(dòng)的地方(將語(yǔ)段或語(yǔ)句劃出并認(rèn)真體味);②找出作者過渡的語(yǔ)句并體會(huì)其妙處(圈點(diǎn)勾畫，簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng));③找出描寫的小狗(尤其是包弟)討人喜愛(令人感動(dòng))的地方和令人悲傷的地方，并仔細(xì)體味;④找出寫作者對(duì)包弟的感情變化的地方并體會(huì)其心理變化過程;⑤找出作者悲傷自責(zé)的語(yǔ)句并認(rèn)真思考。

學(xué)生自主探索，教師巡回指導(dǎo)并記錄掌握。

3.小組合作探究(10分鐘)

同學(xué)們，剛才你們都讀了巴金反映革命動(dòng)亂時(shí)人們心態(tài)的《小狗包弟》，大家的感受和發(fā)現(xiàn)肯定是各不相同的，各有認(rèn)識(shí)深刻的地方和發(fā)現(xiàn)的問題?，F(xiàn)在進(jìn)行小組合作探究，首先探究你們自己發(fā)現(xiàn)的問題，然后探究老師提供的問題。

①你對(duì)特定環(huán)境里的“狗性”和人性是怎樣認(rèn)識(shí)的?(主要結(jié)合第一段討論)②從包弟的討人喜愛到它被送上解剖桌，你是怎樣認(rèn)識(shí)的?(要做客觀的、全面的.、設(shè)身處地的分析)③巴金送走包弟先感到“輕松”，隨后又感到“沉重”，這個(gè)心理變化說(shuō)明了什么?④你對(duì)巴金所受的“熬煎”是怎樣的認(rèn)識(shí)的?

思考領(lǐng)悟：本文寫作的基調(diào)是什么?為什么作者如此確定?

品味鑒賞：本文的思想價(jià)值和藝術(shù)特色。

4.班級(jí)交流(20分鐘)

①整體把握能力、提煉概括能力和表達(dá)能力訓(xùn)練。

A找1-2名學(xué)生用盡量簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文及本文主題思想，教師指導(dǎo)其怎樣抓關(guān)鍵問題、怎樣口頭語(yǔ)言表述。

B教師點(diǎn)撥指導(dǎo)閱讀表達(dá)技巧。

②現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們交流合作探究的結(jié)果，每組一名代表，選一個(gè)認(rèn)為本組探究得最有深度的問題交流。其它同學(xué)認(rèn)真傾聽，看他們的表述有哪些值得借鑒，哪些值得商榷，然后發(fā)表不同意見。要求語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔，邏輯盡量嚴(yán)密。前面小組代表談過的討論過的問題，后面小組代表不再重復(fù)，實(shí)在有問題放在課后。(舉手搶答確定小組代表發(fā)言順序或按題序由各小組舉手搶答)

各組代表交流;學(xué)生插話后，教師對(duì)學(xué)生的見解以討論插話的形式給以點(diǎn)撥明確，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生思考問題的深度和廣度。教師點(diǎn)撥要點(diǎn)如下：

※關(guān)于特定環(huán)境的“狗性”和“人性”問題。

A狗在普通動(dòng)物中最講情義，這種動(dòng)物的本性是忠誠(chéng)于主人，護(hù)“主”，俗語(yǔ)有“忠實(shí)走狗”;它不見利忘義，也不明哲保身。它的反面典型是什么?(狼)“白眼狼”，寓言故事《東郭先生和狼》即可為證。

B人，高級(jí)動(dòng)物，在特定的環(huán)境中，過分自我保護(hù)的本能甚至說(shuō)自私的本性就表現(xiàn)出來(lái)了，特別是革命中到處是非顛倒，人情殆盡，世態(tài)炎涼。(當(dāng)然也有不畏暴力、舍己為人、情義為重的)寫革命，狗與人兩相對(duì)照，以狗襯人，明寫狗之重情守義，暗寫人性之弱點(diǎn)，人性之缺失，實(shí)質(zhì)寫革命之罪惡!

※關(guān)于寫包弟的討人喜歡與被送上解剖桌的問題。

包弟討人喜愛，人和動(dòng)物本該和睦相處下去，是誰(shuí)打破了這樣一個(gè)美好的局面?(動(dòng)亂的社會(huì)現(xiàn)實(shí))是誰(shuí)造成了這樣的動(dòng)亂?巴金及其家人親戚想保敢保嗎?敢保能保得住嗎?他沒保且送出去了，說(shuō)明什么?(人性弱點(diǎn))該不該送?(策略)狗都活不下去說(shuō)明什么問題?(襯托社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗)

※關(guān)于巴金的“輕松”與“沉重”。

輕松：在那個(gè)社會(huì)環(huán)境把“麻煩”送出去，“輕松”是正常人的感覺。

沉重：良心的自我發(fā)現(xiàn)，對(duì)自己“出賣”“背叛”包弟、對(duì)自己懦弱的羞恥感。

這個(gè)心理變化表現(xiàn)了作者的心靈歷程，首先說(shuō)明作者勇于解剖自己，然后說(shuō)明所處的時(shí)代缺少溫情，缺少人性，充斥著殘暴、力量。自己甩掉了包弟的輕松與良心的沉重這一對(duì)矛盾，表現(xiàn)了對(duì)社會(huì)的擔(dān)憂。作者在解剖自己，更是在解剖社會(huì)。

※關(guān)于巴金為什么受“熬煎”。

失去的永遠(yuǎn)失去了，而對(duì)黑暗，作者不能奮筆揭露痛擊，自己還要承受無(wú)辜的良心譴責(zé)，社會(huì)缺少人性，自己人格受辱，作者在這樣的環(huán)境下怎么能不感到是受熬煎呢?因?yàn)樽髡咚艿氖锹L(zhǎng)的精神傷害。

※思考與領(lǐng)悟：本文的寫作基調(diào)。

作者在革命中作為主人失去了包弟，作為丈夫失去了妻子，作為本應(yīng)備受全社會(huì)尊重的作家受到了迫害。作者要控訴那個(gè)時(shí)代，怎樣控拆?作者沒有選擇痛斥、揭露、聲討、批判、鞭撻等等，而是選擇了寫對(duì)一條小狗的歉疚，對(duì)自己迫不得已的行為的懺悔。這一基調(diào)的確立，這種自我解剖比其他方式更有震憾心靈的力量，是自我反省，呼喚良知，呼喚人性的最深刻的范例。

※感受與鑒賞：

A思想價(jià)值：

a、呼喚民主，反對(duì)專制;b、呼喚人性，鞭撻邪惡;c、呼喚文明， 揭露愚昧。

B藝術(shù)手法：

①角度獨(dú)特――用自責(zé)懺悔解剖自己，去揭露鞭撻革命。②寫法新穎――用寫小狗的命運(yùn)反襯人的命運(yùn)，用狗性反襯人性，以小事件反襯大社會(huì)。

③結(jié)構(gòu)自然――過渡自然，渾然一體。

④語(yǔ)言質(zhì)樸――娓娓道來(lái)，不事雕飾。

⑤感情真摯――以人格動(dòng)人，以真情動(dòng)人。

5.小結(jié)(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本文的收獲，4分鐘)

① 認(rèn)識(shí)了一個(gè)畸形時(shí)代，人性被扭曲、精神受傷害的情況。② 明白了作者呼喚人性、謳歌人性的時(shí)代意義。

6.感受了作者勇于自我解剖、自我反省的勇氣與度量。

7.借鑒了本文語(yǔ)言藝術(shù)與構(gòu)思技巧。

8、借鑒與創(chuàng)新(課后作業(yè))

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們的心靈都受到了震憾。你們?cè)L問過祖輩過去的事情，你們也目睹過今天發(fā)生的事情，你肯定或感動(dòng)過、或氣憤過、或思考過，那么從中你發(fā)現(xiàn)過什么深刻的東西?借鑒本文，把你的感受，你的發(fā)現(xiàn)在課后寫出來(lái)吧。

※創(chuàng)新思維訓(xùn)練要求

一個(gè)小組合作若選擇同一材料同一話題時(shí)必須做到：都要變換角度觀察、分析問題，力求新的發(fā)現(xiàn)，選擇最佳角度表現(xiàn);盡量不用同一種文體去表達(dá);各小組材料、話題盡量避免重復(fù)，力求開辟新領(lǐng)域。

注：安排組內(nèi)、組間交流，選出優(yōu)秀作品班內(nèi)交流。

小狗包弟教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章思路，把握作者的情感。

2、品味精彩的語(yǔ)言，感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味文中精彩的語(yǔ)言，感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格。

一、從“感動(dòng)中國(guó)”對(duì)巴金的頒獎(jiǎng)詞中導(dǎo)入。

二、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。

三、默讀課文，理清思路。

1、本文題目是“小狗包弟”，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)圍繞包弟本文寫了哪些內(nèi)容。

四、再讀課文，把握情感。

1、誦讀第3段和第5段，畫出描寫包弟動(dòng)作行為的句子，請(qǐng)你用這樣的句式總結(jié)包弟的特性：“這是一條(特性)的小狗，因?yàn)樗?舉例)?！?/p>

示例：這是一條有情義的小狗，因?yàn)樗谖覀儾辉诩視r(shí)，天天守在睡房門口，等我們回來(lái)，從不厭倦。

2、用詩(shī)行的形式總結(jié)。

3、“我”為什么沒有小狗了?是什么外界的力量使善良的一家人最終沒有保護(hù)住愛犬?

(明確)_。教師介紹_。

五、品讀課文，深挖主旨——分析作者“歉意”。

1、為什么要表達(dá)歉意：

_后，在別人都把全部責(zé)任推到了_身上的時(shí)候，并沒有多少過錯(cuò)的巴金向小狗表示歉意，這說(shuō)明他是一個(gè)什么樣的人?

誦讀第10段，畫出作者自責(zé)、表示歉意的句子，品讀之。

六、誦讀課文，品味語(yǔ)言。

學(xué)生自由賞析打動(dòng)自己的字、詞、句。

七、延伸遷移，課堂練筆。

如果今天晚上你要向好朋友推薦《小狗包弟》，你會(huì)怎樣推薦呢?請(qǐng)寫上一則推薦語(yǔ)，10-70字之間。

示例：

情義與怯懦的對(duì)比，可愛與殘暴的較量，一條小狗展現(xiàn)一個(gè)可怕的年代，一顆懺悔的心撐起一個(gè)大寫的人。小狗包弟，讓我們笑著，哭著，心痛著……

小狗包弟教案(篇11)

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好課件，課件是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。你知道什么樣的課件才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《小狗包弟》高中語(yǔ)文課件，希望能夠幫助到大家。

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：夠說(shuō)出文章的'邏輯線索與情感線索，并能分析出文章中“借物感懷”的部分。

過程與方法：過文章的學(xué)習(xí)，能分析出作者是如何安排故事線，并且如何將情感線滲入故事線中。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：過文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)細(xì)致的觀察能力，能夠發(fā)揮聯(lián)想，“以小見大”，借物喻情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：夠說(shuō)出文章的邏輯線索與情感線索，并能分析出文章中“借物感懷”的部分。

教學(xué)難點(diǎn)：分析出作者是如何安排故事線，并且如何將情感線滲入故事線中。

三、教學(xué)方法：

多媒體教學(xué)法，對(duì)比閱讀法，小組合作探究法

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1、多媒體呈現(xiàn)蘇軾《蝶戀花花褪殘紅青杏小》請(qǐng)同學(xué)們自行閱讀并試著說(shuō)出內(nèi)容，老師結(jié)合背景引出“借景抒情，借物感懷”的概念，并解釋“感懷”意為“感慨自身，懷念故人”。則中國(guó)文人常常采取一種含蓄的手法，借景借物感懷。

2、知人論世：巴金

（二）整體感知

設(shè)置問題，請(qǐng)同學(xué)帶著問題通讀全文，并回答

全文是按照什么樣的線索進(jìn)行寫作的？

（引題——————包弟進(jìn)家———————七年相處———————送別包弟—————————懷念包弟）

前幾部分?jǐn)⑹鰹橹鳎詈笠徊糠质闱闉橹鳌?/p>

（三）深入研讀

1、設(shè)置問題，請(qǐng)同學(xué)帶著問題詳細(xì)閱讀相關(guān)章節(jié)，并回答

（1）在敘述的部分中，作者懷念的人是如何出現(xiàn)在文章中的？能體現(xiàn)出如何的情感？

（兩次特別提起，多半是“我們”，都屬平實(shí)的細(xì)節(jié)敘述，說(shuō)明作者無(wú)論是與包弟，還是與愛人，都是朝夕相處，關(guān)系和睦）

（2）在抒情的部分里，作者是如何感懷？

（近：自我懺悔；遠(yuǎn)：借景懷人）

2、范讀：“整整十三年零五個(gè)月過去了”一段

引導(dǎo)學(xué)生找出寫景的詞“衰草”“籬笆”“無(wú)縫的磚墻”“葡萄架給蟲蛀了掃掉，連葡萄藤都給挖走”“少掉了好幾株花，多了幾棵不開花的樹”等等，對(duì)比“我想念過去同我一起散步的人，在綠草如茵的時(shí)節(jié)，她常常彎著身子，或者坐在地上拔除雜草，在午飯前后她有時(shí)逗著包弟玩”體現(xiàn)了作者怎樣的情感？

（有愛人在的景色，才是生動(dòng)的，令人快樂的）

（四）拓展延伸

請(qǐng)同學(xué)們分組討論：

對(duì)比閱讀《小狗包弟》和《蝶戀花花褪殘紅青杏小》作者在情感抒發(fā)上有何異同？

（蘇詞更加含蓄，可解讀為感慨自身，也可解讀為懷念故人，沒有明確的指向性；巴文情感濃烈，有深刻的懺悔，也有深沉的懷念。

（五）小結(jié)作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比閱讀《小狗包弟》和《項(xiàng)脊軒志》，談?wù)勄楦惺惆l(fā)上有何異同，下節(jié)課分享。